file_name: Презентация выступления Медуницы ТН.ppt

alt: Надпредметный курс «Мир деятельности» – ключевое звено по формированию

description:
Понятие УУД

Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Совокупность действий учащегося, обеспечивающих …способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Асмолов А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты

1. Уточнить понятие УУД –«Что такое УУД»?

alt: Виды УУД Познавательные Личностные

description:
Виды УУД

Познавательные

Личностные
Регулятивные

Коммуникативные

alt: Уточнить механизм формирования

description:
2. Уточнить механизм формирования УУД  на основе системно-деятельностного подхода
-«Как формировать УУД»?

alt: Концептуальная идея формирования

description:
Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение

Контроль

alt: Система дидактических принципов

description: Система дидактических принципов

alt: Технология деятельностного метода (ТДМ) 1)

description:
5

6

9

8

3

4

7

1

2

Технология деятельностного метода
 (ТДМ)

1)  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2)  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3)  Выявление места и причины затруднения.
4)  Построение проекта выхода из затруднения.
5)  Реализация построенного проекта.
6)  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7)  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8)  Включение в систему знаний и повторение.
9)  Рефлексия учебной деятельности.

description:
С−26

Реализация ТДМ на уроках по разным учебным предметам создает условия для системного прохождения  учащимися  1-го шага формирования УУД.

Этапы формирования УУД

alt: Голосование 1

description: Голосование 1

description: 3. Определить основную цель надпредметного курса «Мир деятельности» «Что такое МиД и почему он необходим?»

description:
Система знаний

Виды  УУД

Информационный ресурс (литература, методики, приемы…)

Познавательные УУД:…

Коммуникативные УУД:…

Личностные УУД:…

Регулятивные УУД:…

?

alt: Приобретение знаний Первичный опыт и мотивация

description:
Приобретение знаний

Первичный опыт и
мотивация

Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция

Контроль

МИД

?

неосознанно

description:
«Мир деятельности»

Цель:     создание теоретического фундамента для формирования общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств.

Программа
надпредметного курса

description:
4. Познакомиться с содержательно методическими линиями курса –
«Из чего состоит МиД?»

alt: Основные виды УУД в ФГОС 1

description:
Основные виды УУД          в ФГОС

   1. Регулятивные

   2. Коммуникативные

   3. Познавательные

   4. Личностные

Основные линии курса «Мир деятельности»

   1. Организационно-    рефлексивная

   2. Коммуникативная

   3. Познавательная

   4. Ценностная

description:
1. Организационно-рефлексивная
Основная цель:
знакомство с шагами учебной деятельности

Курс «Мир деятельности» состоит
из четырех содержательно-методических линий:

2.  Коммуникативная:
Основная цель:
 формирование норм поведения в классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия,
волевой саморегуляции

alt: Ценностная : Основная цель: формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здорового образа жизни 3

description:
4. Ценностная:
 Основная цель:
 формирование нравственно-этических норм,
ценностных ориентиров, норм самовоспитания,
здорового образа жизни

3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,
 поиска информации, работы с текстами,
 организация саморазвития познавательных процессов

alt: Программа надпредметного курса «Мир деятельности»

description:
Программа
надпредметного курса

«Мир деятельности»

ЛИНИИ КУРСА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Организационно-рефлексивная линия

36

Коммуникативная линия

19

Познавательна линия

15

Ценностная линия

alt: Тема урока 1 Учиться… А что это значит? 2

description:
№

Тема урока

1

Учиться… А что это значит?

2

Учитель и ученик.

3

Затруднение – мой помощник в учении.

4

Как выяснить, что я не знаю?

5

Зачем ученику домашнее задание?

6

Пробное учебное действие.

7

Не могу, остановлюсь, чтобы подумать.

8

Причина затруднения.

9

Как проверить свою работу.

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

1 КЛАСС

alt: Тема урока 1 Домашнее задание делаю сам

description:
№

Тема урока

1

Домашнее задание делаю сам.

2

Как построить новое знание?

3

Ставлю цель.

4

Ключи к новым знаниям.

5

Результат открытия нового знания. Эталон.

6

Как исправить свою ошибку.

7

Я знаю. Я умею.

8

Как выяснить, что я не умею.

9

Подробный образец.

10

Как превратить своё неумение в умение.

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

2 КЛАСС

alt: Тема урока 1 Типы фиксации индивидуального затруднения

description:
№

Тема урока

1

Типы фиксации индивидуального затруднения.

2

Определяю место и выявляю причину затруднения.

3

Планирование учебной деятельности.

4

Как научиться применять новое знание?

5

Как самому оценить свою учебную деятельность?

6

Уточнение шагов учебной деятельности (12).

7

Урок − помощник. Определяю место затруднения.

8

Урок − помощник. Выявляю причину затруднения.

9

Уточнение алгоритма исправления ошибок.

10

Урок-помощник – основные шаги (12)

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

3 КЛАСС

alt: Тема урока 1 Мотивация в учебной деятельности

description:
№

Тема урока

1

Мотивация в учебной деятельности.

2

Проекты и их реализация в учебной деятельности.

3

Включение в систему знаний.

4

Алгоритм исправления ошибок.

5

Рефлексия учебной деятельности.

6

Уточнение структуры учебной деятельности (15 шагов ).

7

Уточнение структуры коррекционной деятельности
(15 шагов ).

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

4 КЛАСС

alt: Учебная деятельность, 4 класс

description: Учебная деятельность, 4 класс

alt: Подготовь рабочее место

description:
Подготовь                           рабочее место.

Проговори, что надо сделать. (Убедись, что ты правильно понял задание.)

Определи и проговори все правила, алгоритмы, … , необходимые для выполнения задания.

description:
ДЕЛАЕМ ВЫВОД:

Организационно-рефлексивная линия курса «Мир деятельности» закладывает теоретическую базу для формирования регулятивных УУД.

description:
Программа
надпредметного курса

«Мир деятельности»

Структура линии

Планирование

Коммуникативная линия

20 ч

1 класс

3 ч

2 класс

5 ч

3 класс

4 класс

7 ч

alt: Аксиома: «Коммуникативное взаимодействие» где стрелки от организатора – предоставление слова в определенной позиции ; стрелки от арбитра – предоставление критериев ; стрелки от автора и…

description:
Аксиома:  «Коммуникативное взаимодействие»

где  стрелки от организатора – предоставление слова в определенной позиции; стрелки от арбитра – предоставление критериев; стрелки от автора и критика  – обращение за критериями; прямоугольники – передаваемые тексты.

description:
Основные виды УУД в ФГОС:

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками,
постановка вопросов,

 «Мир деятельности»

Тема урока

Учитель и ученик.
Я ученик. Правила поведения на уроке.
Учимся дружно.  Работа в парах.
Учимся дружно. Работа в группах.
Учимся дружно.
Я – автор, я – понимающий.
 Я − критик. Я − организатор.
Я − арбитр.
Учимся дружно. Команда (командная работа). Сотрудничество.

description:
Основные виды УУД в ФГОС:

Коммуникативные

разрешение конфликтов;

 «Мир деятельности»

Тема урока

Работа в парах. Работа в группах.
Учимся дружно.
Я – автор, я – понимающий.
Я − критик. Я − организатор.
Я − арбитр.
Учимся дружно.
Команда (командная работа). Сотрудничество.
Учимся дружно. Дискуссия.
Как не вступать в конфликт.
Как «принять» нового ученика в свой коллектив.
Как войти в новый коллектив.

description:
Основные виды УУД в ФГОС:

Коммуникативные

управление поведением партнёра

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 «Мир деятельности»

Тема урока

Работа в парах. Работа в группах.
Как понимать друг друга без слов.
Работаем вместе: организатор.

Учимся дружно. Что такое диалог. Правила ведения диалога.
Как быть понятым на уроке.

description:
ДЕЛАЕМ ВЫВОД:

Коммуникативная линия курса «Мир деятельности» закладывает теоретическую базу для формирования коммуникативных УУД.

description:
Программа
надпредметного курса

«Мир деятельности»

Структура линии

Планирование

Ценностная линия

15 ч

1 класс

5 ч

2 класс

3 ч

3 класс

4 класс

4 ч

alt: АКТИВНОСТЬ целеустремленность

description:
АКТИВНОСТЬ

целеустремленность

alt: ценности нашей жизни жизнь семья

description:
ценности нашей жизни

жизнь

семья

alt: ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ЦЕННОСТНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности.

2

Ценности нашей жизни. Здоровье.

3

Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности.

4

Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности.

5

Личностные качества ученика: доброжелательность.

1 КЛАСС

alt: ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ЦЕННОСТНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Ценности нашей жизни. Знание.

2

Личностные качества: целеустремлённость в учебной деятельности.

3

Личностные качества: самостоятельность в учебной деятельности.

2 КЛАСС

№

Тема урока

1

Личностные качества: вера в себя.

2

Личностное качество самокритичность.

3

Ценности нашей жизни. Дружба.

3 КЛАСС

alt: ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ЦЕННОСТНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Ценность. Творчество и созидание.

2

Личностное качество: ответственность в учебной деятельности.

3

Личностные качества ученика: уважение и терпимость к другим.

4

Мои сильные стороны как ученика.

4 КЛАСС

description:
ДЕЛАЕМ ВЫВОД:

Ценностная линия курса «Мир деятельности» закладывает теоретическую базу для достижения личностных результатов.

description:
Программа
надпредметного курса

«Мир деятельности»

Структура линии

Планирование

Познавательная линия

15ч

1 класс

1 ч

2 класс

3 ч

3 класс

6 ч

4 класс

5 ч

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Как научиться быть внимательным.

1 КЛАСС

№

Тема урока

1

Чувства − мои помощники в учебе.

2

Учусь анализировать.

3

Учусь сравнивать.

2 КЛАСС

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Чувства − мои помощники в общении.

2

Как развивать память.

3

Наблюдение как метод познания.

4

Моделирование как метод познания.

5

Учусь обобщать.

6

Учусь классифицировать.

3 КЛАСС

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ № Тема урока 1

description:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  ЛИНИЯ

№

Тема урока

1

Исследование как метод познания.

2

Правила и способы поиска информации.

3

Работа с текстом.

4

Информация. Представление информации.

5

Аналогия.

4 КЛАСС

description:
Курс «Мир деятельности»
обеспечивает каждому ребенку возможность не просто получать знания о некоторых надпредметных умениях ,

 ГЛАВНОЕ −
закладывает систему знаний о всех УУД в комплексе.

alt: Со знанием должно быть обязательно связано умение…»

description:
«Со знанием должно быть обязательно связано умение…»
                                                                   Адольф Дистервег

alt: СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ

description: СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ УУД

alt: Надпредметный курс «Мир деятельности»

description:
Надпредметный курс
«Мир деятельности»

Программа духовно-
нравственного
развития и воспитания
обучающихся

Программа формирования
 культуры здорового
и безопасного образа жизни

Программа формирования
 универсальных учебных
действий

Рабочие программы
по предметам

Работа с родителями

Урочная и внеурочная деятельность

description:
5. Рассмотреть:

 методическое обеспечение к курсу «Мир деятельности» – «Что такое «МиД для учителя, и что такое МиД для ученика?»

организацию работы с методическим обеспечением курса «Мир деятельности» –
     «Как работать с новым курсом?»

alt: Методическое обеспечение курса «Мир деятельности», 1 класс

description:
Методическое обеспечение
курса «Мир деятельности», 1 класс

Программа курса
Сценарии уроков
Презентации к урокам
Демонстрационный  и  раздаточный материал

Учебная тетрадь
Разрезной материал + Наклейки
Эталоны + «Копилка моих достижений»

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

ДЛЯ УЧЕНИКА:

alt: Надпредметный курс «Мир деятельности»

description:
Надпредметный курс
«Мир деятельности»

alt: Наклейки Разрезной материал К каждому занятию курса:

description:
Наклейки
Разрезной материал

К каждому занятию курса:

ДЛЯ УЧЕНИКА:

alt: Эталоны и «Копилка достижений»

description:
Эталоны и «Копилка достижений»

К каждому занятию курса:

ДЛЯ УЧЕНИКА:

description:
Программа
надпредметного курса

«Мир деятельности»

 занятия проводятся 1 раз в неделю
надпредметные знания системно применяются       на предметных уроках
возможно проведение открытых занятий              ДЛЯ родителей и ВМЕСТЕ с родителями
все занятия проводятся в деятельностном методе обучения

alt: Урок 5 (коммуникативная линия)

description:
Урок 5 (коммуникативная линия)Тема: Учимся работать в парах.

Основная цель: Построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности

Заметки на полях:
Основные структурные элементы урока:
Новое знание
Задание на пробное действие
Фиксация затруднения
Фиксация причины затруднения
Цель деятельности учащегося
Фиксация нового знания: в речи и с помощью эталона, в котором зафиксированы четыре основные правила парной работы.

alt: Вариант проведения урока Оборудование:

description:
Вариант проведения урока

Оборудование:
Демонстрационные материалы (изданное пособие):    Д−5.1
Печатные материалы (возможна распечатка на принтере):П–5.1а–б
Разрезной материал (на каждого ребенка в учебном пособии):
 Наклейки к уроку 5. Правила работы в паре (в учебном пособии).
Эталон к уроку 5: «Правила работы в паре» (из блок-тетради эталонов «Мои открытия»).
Презентация к уроку 5 (на диске): слайды 1–12.
Сценарий урока (Вариант проведения урока)

После урока

alt: Своё несогласие высказывай вежливо

description:
Своё несогласие высказывай вежливо

Если не понял, переспроси

Один говорит, другой слушает

Работать должны оба

Списывайте друг у друга

Мойте руки перед едой

alt: Своё несогласие высказывай вежливо

alt: Как сформировать УУД и умение учиться в целом?

description:
Как сформировать УУД
и умение учиться в целом?

alt: Спасибо за внимание. Удачи и творческих успехов!

description:
Спасибо за внимание.
Удачи  и творческих успехов!

title: Презентация опыта: Надпредметный курс «Мир деятельности» – ключевое звено по формированию УУД


description:
«Инклюзия в социальной и профессиональной сферах»

Автор: Немова Людмила Николаевна
педагог начальных классов

alt: Перед педагогом стоит задача:

description:
Перед педагогом стоит задача:

	Ребенок с ОВЗ поступил в инклюзивный класс. Спустя какое-то время классный руководитель замечает, что в классе сложились нездоровые отношения между нормально развивающимися детьми и ребенком с ОВЗ.
	Родители ребенка-инвалида также неоднократно высказывали классному
руководителю свои опасения  по поводу проблем коммуникации.

description:
Что должен предпринять педагог в данной ситуации?

	Эти формы педагогического просвещения помогают формировать толерантное отношение к детям с ОВЗ, правильно организовать общение с ними.

description:
Что должен предпринять педагог в данной ситуации?

Педагог, демонстрируя, другим свое позитивное отношение к человеку с ОВЗ, развивает культуру окружающих его людей – все постепенно понимают, что к «особым» людям необходимо хорошо относится

фильмы

книги

спектакли с духовно нравственным аспектом

description:
Каких специалистов необходимо привлечь для оценки сложившейся ситуации?

Для оценки проблем коммуникации необходимо привлечь

description:
Какими профессиональными компетенциями необходимо обладать педагогу для решения сложившейся ситуации?

Одной из

alt: Мой класс

description: Мой класс

alt: Список литературы 1. Дмитриев,

description: Список литературы	1. Дмитриев, А. А. О некоторых проблемах интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями А. А. Дмитриев // Дефектология. – 2016. –№ 4. – С.4-8. 	2.Инклюзивное образование: теория, практика, перспективы // Сборник научных статей Международной научно-практической конференции. 26 - 27 ноября 2018г. / Научн. Ред. Т.Т. Щелина, ред. Н.В. Федосеева, – Арзамас, 2018. – 566 с.	3.Лучинкина, И. С. Особенности адаптации детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы / И. С. Лучинкина, А. А. Кононова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 52 (290). – С. 237-240. — URL: https://moluch.ru/archive/290/65679/ (дата обращения: 29.08.2023).	4.Педагогика и психология инклюзивного образования: учебное пособие / Д.З. Ахметова, З.Г. Нигматов, Т.А. Челнокова, Г.В. Юсупова и др.; под ред. Д.З. Ахметовой. – Казань: «Познание» Института экономики, управления и права, 2013. – 204 с.	5.Усанова, О.Н. Социально-психологический контекст инклюзивного образования / О.Н. Усанова // Специальное образование. – 2021. – №1. – с.85-86.	6. Шипицына, Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога. / Л.М.Шипицина. – М.: Владос, 2013. – 176 с.	7.Шац, И. К. Больной ребенок и его семья: формы и возможности психологической помощи: учеб. пособие / И.К. Шац. – СПб.: СпецЛит, 2016. – 303 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Перед педагогом стоит следующая задача: ребенок с ОВЗ поступил в инклюзивный класс. Спустя какое-то время классный руководитель замечает, что в классе сложились нездоровые отношения между нормально развивающимися детьми и ребенком с ОВЗ. Родители ребенка-инвалида также неоднократно высказывали классному руководителю свои опасения по поводу проблем коммуникации. В данном работе-презентации я изложила пути - решения этого вопроса.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: ИНКЛЮЗИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРАХ


description: Реализация метода проектов в системе уроков по дисциплине «Техническая механика».

description:
Реализация всех этапов выполнения проектных заданий  может быть включена в следующую систему уроков

Урок ориентации и мотивации.
Урок планирования деятельности.
Уроки освоения учебного материала .
Урок ваимоконсультации.
Урок освоения умений.
Урок контроля и защиты проектов или их этапов.
Урок коррекции и рефлексии деятельности.

alt: Урок ориентации и мотивации

description: Урок ориентации и мотивации

alt: Урок планирования деятельности

description: Урок планирования деятельности.

alt: Урок освоения учебного материала

description:
Урок освоения учебного материала .

Измерения

Участок пути.

1

3

5

7

t, с

s, м

t, с

s, м

t, с

s, м

t, с

s, м

1

3,5

3,1

6,2

7,3

4,1

6,8

4,1

2,0

2

4,1

3,2

5,8

6,8

4,0

7,2

4,0

2,1

3

3,3

3,6

5,7

7,5

3,9

7,0

3,9

4

4,0

3,4

6,0

7,1

4,0

7,4

4,1

2,0

5

3,7

3,3

5,9

6,9

4,1

6,7

4,3

Среднее:

7,1

4,0

7,0

4,1

1

3

5

6

t, с

3,7

5,9

4,0

4,1

s, м

3,3

7,1

7,0

2,0

a, м/с2

0,48

0,41

0,87

0,24

umax, м/с

1,8

2,4

3,5

1,0

Определение ускорения и максимальных скоростей движения на каждом из участков

alt: Ур ок ваимоконсультации. Участок траектории

description:
Урок ваимоконсультации.

Участок траектории.

Название модели движения.

Обоснование выбора.

1.

Прямолинейное равноускоренное.

Пройденный путь небольшой, достаточный только для ускорение.

2.

Прямолинейное равномерное.

Разгон и торможение лифта занимают малый промежуток времени, который трудно установить.

3.

Прямолинейное равноускоренное.

Спускаться по лестнице легко, т.к. “помогает” поле тяготения Земли.

4.

Прямолинейное равномерное.

Движение на большом участке с установленной скорость.

5.

Прямолинейное равноускоренное.

Ситуация, аналогичная третьей.

6.

Движение с постоянной скоростью по окружности.

Изменяется направление скорости, но не численное значение.

7.

Прямолинейное равнозамедленное.

Перед подъемом по ступенькам вначале разгоняемся, а затем теряем скорость во время движения.

description:
Урок освоения умений

Предусматривает самостоятельную работу студентов .

description:
Урок контроля и защиты проектов или их этапов.Урок коррекции и рефлексии деятельности.

Защита проекта ,
Рефлексия.

description: Фрагменты метода проектов должны быть использованы на уроках так, как это способствует развитию самостоятельности студента, всех сфер его личности, обеспечивает его субъективность  в образовательном процессе.

title: Реализация метода проекта при проведении занятий по дисциплине "Техническая механика"


file_name: Презентация проект Добрые сердца.ppt

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
Кижингинский  центр детского творчества

СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ
«ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ»
(забота о ветеранах и пожилых людях)

                         Проект осуществляют: члены профсоюза  МУДО КЦ
Руководитель проекта: Балданова С.Д.,
председатель первичной профсоюзной организации

description:
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
 1.Пояснительная записка
 2.Актуальность проекта
 3.Этапы проекта
      а) Проектировочный этап  (сбор и анализ    информации по проблеме).
      б) Социальная проба (реализация проекта).
 4.Календарный план реализации проекта
 5.Общие выводы по проекту
 7.Приложения

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «ХОЧЕШЬ

description:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

                                                                                «ХОЧЕШЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ –                 ВЫУЧИСЬ СПЕРВА СОСТРАДАТЬ »
И.С. Тургенев

   В  первичной профсоюзной организации МУДО Кижингинского Центра детского творчества состоят на учёте 19  работников –15 педагогов и 4 работника технического и обслуживающего персонала.
   Работа профсоюза многовекторная и многогранная. Помимо основной задачи по защите социальных, трудовых и профессиональных прав и интересов работников центра и контроля  соблюдения коллективного договора и законов о труде, особое внимание профком уделяет направлению работы по трём социальным категориям: дети членов профсоюза, молодые учителя и ветераны труда. Одним из главных направлений является  работа с ветеранами и пожилыми людьми.

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Социальная защита ветеранов педагогического труда, совершенствование работы профсоюзного актива, повышение внимания к бывшим сотрудникам, использования их интеллектуального, нравственного потенциала, жизненного опыта в воспитании…

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Социальная защита ветеранов педагогического труда, совершенствование работы профсоюзного актива, повышение внимания к бывшим сотрудникам, использования их интеллектуального, нравственного потенциала, жизненного опыта в воспитании учащихся и молодежи, оказание им действенной помощи.

description:
ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:

Оказание помощи в социальной адаптации пожилым людям, после выхода на пенсию.
Обеспечение преемственность поколений через привлечение ветеранов труда к духовно-нравственному воспитанию молодого поколения;
Формирование у воспитанников уважительного отношения к представителям старшего поколения.

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРОЕКТА:

Привлечение новых социальных партнеров, заинтересованных в проекте;
Расширение сферы предлагаемых, добровольческих акций, в частности волонтерского движения.

alt: РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Для реализации данного проекта были намечены следующие формы и методы деятельности: акции; беседы; проведение тематических вечеров с приглашением ветеранов и пожилых людей; уборка…

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

          Для реализации данного проекта были намечены следующие формы и методы деятельности: акции; беседы; проведение тематических вечеров с приглашением ветеранов и пожилых людей;  уборка квартир, приусадебной территории.

description:
№ пп

Название мероприятия

Ответственный за подготовку

1.

Заседание комиссии:
Об итогах работы ветеранской организации за 2020 - 2021 гг.
И дальнейших задачах совершенствования её деятельности.
- О плане работы комиссии на 2020-2021г. г.

Комиссия

2.

 Сбор  материалов   «Педагогические династии»

3.

Обновить социальный паспорт ветеранов педагогического труда (работающих и неработающих)

4.

Проведение мониторинга социального положения ветеранов педагогического труда с целью оказания адресной помощи

5.

Уточнить список юбиляров  на 2020 – 2021 гг.
Запланировать мероприятия по чествования ветеранов по случаю знаковых событий их жизни

6.

Оформить стенд «Наши  ветераны»

7.

Проведение торжественной встречи и чествование участников Великой Отечественной войны, посвященной Дню защитника отечества

8.

Проведение встречи с ветеранами труда, посвященной Дню 8 Марта

9.

Проведение встречи ветеранов труда, посвященной Дню Великой Победы

10.

Принять участие в выставке «Чудеса своими руками на грядке»

11.

Принять участие в панораме «Добрые дела»

12.

Проведение огонька «Поделись теплом души своей», посвященного Дню учителя и пожилого человека

 13.

Активизировать работу отрядов «Милосердие», привлечение школьников для оказания посильной помощи нуждающимся ветеранам

description:
Акция «Согрей душу ветерану»;
«Не золото надо завещать детям, а высокую совестливость»
Акция «Согрей душу ветерану», посвящена Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Идея акции: благодарность всем тем, кто завоевал и выстрадал Победу. Члены профсоюза не могли остаться в стороне от столь важной акции, в ней приняли участие все работники, ведь оказание помощи пожилым людям - долг каждого  человека, уважающего старость, мудрость, историю страны и, прежде всего, самого себя. Акции способствовала формированию личности, как гражданина и патриота с присущими им ценностями, взглядами, установками. Задачей членов профсоюза являлось приглашение пожилых людей ветеранов педагогического труда в Центр на День пожилого человека. Все работники приняли активное участие в этом мероприятии. Готовились к празднику задолго: репетировали, обсуждали, что лучше подарить ветеранам. Приятно было общаться с мудрыми, добрыми людьми, которые благодарили  за встречу.
Было видно, что эта акция, посвящённая Дню пожилого человека, в преддверии годовщины Победы не оставила их равнодушными.

alt: Акция «Согрей душу ветерану»

description: Акция «Согрей душу ветерану»

description:
Акция «Вальс Победы»
«Хороший человек тот, кто способен делать другим добро».
Цель акции: Акция проводится в целях содействия воспитанию патриотизма, уважительного отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам Великой Отечественной войны, традициям своей страны, формирования ценностей, значимых для всего общества и для каждого гражданина в отдельности и обеспечивающие культурную интеграцию в мировое сообщество.

description:
Акция  «Уулзалгын баяр» - «Радости встречи»

«Как много дел считались невозможными,  пока они не были осуществлены».
 Цель: организация встреч и праздников для ветеранов педагогического труда.

description:
Акция  «Помоги  ветерану»
«Доброта – качество, излишек которого не вредит»
Стало доброй традицией ежегодно участвовать в акции «Помоги ветерану».

description:
Акция «Подарок ветерану»
Цель: оказание помощи участникам военных действий, вдовам погибших воинов и труженикам тыла, организация концертов и праздников, вручение подарков, выполненных детьми.
Девиз акции: Доброта нужна всем людям. Ведь доброта и забота согревают людей. Каждый человек должен оставить добрый след на Земле.

description:
Второй этап – практический
 Цель второго этапа: реализация проекта через различные акции.
Участие членов в различных мероприятиях
Акция «Милосердие»;
Цель: оказание помощи по хозяйству одиноким пожилым людям; уход за больными и              пожилыми людьми, общение и помощь инвалидам и людям с ограниченными  возможностями.

description:
Данный проект позволит:

Создать банк данных,  т.е. пакет диагностик, методические разработки, новые программы для более эффективной работы и совершенствования проекта.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Добровольческая благотворительная деятельность существовала, существует и будет существовать на Земле во все времена.

description:
Твори добро! Ибо только доброе,
вечно на Земле!
Помни! В твоей помощи нуждаются:
- старики, которые сделали так много
в те страшные годы войны для твоих родителей и тебя.
Будь добр к людям,
и добро к тебе вернется многократно!

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
БЛАГОДАРЮ

ЗА ВНИМАНИЕ!

tags: Социальный проект

title: Проект "От сердца к сердцу"


file_name: Современная правовая система России - презентация.pptx

alt: Современная правовая система России

description:
Современная правовая система
России

description:
	В 1990 году все союзные республики приняли декларации о государственном суверенитете, устанавливающие приоритет своих законов над законами Союза.
	Чтобы остановить распад СССР, 17 марта 1991 года был проведен референдум о сохранении Союза Советских Социалистических Республик. За сохранение Союза высказались 76,4% принявших участие в голосовании.
	На основе итогов всесоюзного референдума уполномоченной центральными и республиканскими властями рабочей группой в рамках так называемого Ново-Огаревского процесса весной-летом 1991 года был разработан проект по заключению договора федерации "О Союзе Суверенных Республик", подписание которого было назначено на 20 августа.
	Но оно так и не состоялось из-за попытки государственного переворота, предпринятой консервативным крылом высшего руководства СССР 19-21 августа 1991 года.

description:
	Неудавшийся государственный переворот положил начало процессу стихийного разрушения союзной государственности.
	С 20 августа по 27 октября 1991 года приняли решение о независимости (выходе из СССР) одиннадцать союзных республик.
	Прекратила свое существование Коммунистическая партия СССР. Также прекратилась деятельность практически всех органов государственной власти Советского Союза.
	8 декабря президенты России и Украины Борис Ельцин и Леонид Кравчук, а также председатель Верховного Совета Белоруссии Станислав Шушкевич в правительственной резиденции "Вискули" в Беловежской пуще (Белоруссия) подписали Соглашение, в котором заявили о прекращении существования СССР и провозгласили создание Содружества Независимых Государств.

description:
	21 декабря 1991 года в Алма-Ате (Казахстан) руководители 11 из 15 бывших союзных республик (кроме Литвы, Латвии, Эстонии и Грузии) подписали Протокол к Соглашению о создании СНГ от 8 декабря, согласно которому Азербайджан, Армения, Молдавия, Казахстан, Киргизия, Узбекистан, Туркмения и Таджикистан присоединились к Содружеству Независимых Государств в качестве его учредителей на равноправных началах.
	В тот же день руководители 11 государств подписали также Алма-Атинскую Декларацию, в которой были подтверждены основные цели и принципы СНГ.

description:
Современное российское право

Современная история России – Российская федерация началась в конце 1991 года.
25 декабря 1991 года – Президент СССР М.С. Горбачев подписал указ "О сложении президентом СССР полномочий Верховного Главнокомандующего Вооруженными силами СССР и упразднении Совета обороны при президенте СССР".
	Объявил о прекращении своей деятельности на посту Президента СССР и подписал указ о передаче управления стратегическим ядерным оружием президенту России Борису Ельцину.
26 декабря Совет Республик Верховного совета СССР принял декларацию о прекращении существования СССР в связи с образованием СНГ.

description:
СНГ

	После распада Советского Союза на его просторах образовались независимые страны. На постсоветском пространстве возникла международная организация, куда входят 10 государств, — Содружество Независимых Государств.
	До 2009 года членом была Грузия. Не присоединились к Соглашению 1991 г. республики Балтии. Официально не вошла Украина, исполнявшая обязанности ассоциированного члена.

description: 2 января 1992 года, в России был запущен процесс либерализации цен: государство фактически перестало вмешиваться в процесс ценообразования, из-за чего стоимость продуктов и услуг в стране резко выросла.

alt: Конституция Российской Федерации

description: 25 декабря 1993 года была принята Конституция Российской Федерации

description:
	Конституция Российской Федерации – главный нормативный акт РФ, имеющий высшую юридическую силу на всей территории страны и закрепляющий основы ее социального, экономического и политического устройства.
	Конституция РФ была принята путем всенародного голосования (референдума) 12 декабря 1993 года. В нем приняли участи 54,8% зарегистрированных избирателей, за принятие Конституции проголосовало 58,4% принявших участие в голосовании.
	Проект Конституции был подготовлен особым непостоянным консультативным органом – Конституционным совещанием, созданным указом президента РФ Бориса Ельцина от 20 мая 1993 года. Оно выработало единый текст Конституции РФ на основе двух проектов – проекта, подготовленного конституционной комиссией парламента (образована на 1-м Съезде народных депутатов в июне 1990 года), и проекта президента РФ (возражавшего против ключевых положений, предложенных комиссией, касавшихся вопросов организации высших органов государственной власти). При разработке главного нормативного правового акта страны учитывались также авторские проекты отдельных ученых и их групп.
	Основу подготовленного Конституционным совещанием текста Конституции РФ ("проект согласия") составляли положения президентского проекта, но он также содержал новые решения, отличные от него.

alt: Гражданский кодекс Российской Федерации

description:
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая.Федеральный закон Российской Федерации от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 января 1996 г. N 14-ФЗ

alt: Гражданский кодекс Российской Федерации

description:
Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть третья.Федеральный закон Российской Федерации от 26 ноября 2001 г. N 146-ФЗ

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая.
Федеральный закон Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. N 230-ФЗ

alt: Уголовный кодекс Российской Федерации

description: Уголовный кодекс Российской Федерации.Федеральный закон Российской Федерации от 13 августа 1996 г. N 51-ФЗ

description:
Правовая система – правовые средства, совокупно связанные друг с другом, которые необходимы и достаточны для осуществления правового регулирования.

Среди правовых систем можно выделить правовые нормы, правоотношения, юридические факты, правосознание, юридическую практику, правовую культуру, правосубъектность и т.д.
Правовая система характеризуется тем, что включает в себя не только нормы права, но и правовые состояния, правовые процессы и статусы.

alt: Основные элемент правовой системы

description: Основные элемент правовой системы

alt: Аспекты, влияющие на формирование

description:
Аспекты, влияющие на формирование Российской правовой системы

	Государственная идеология, как показатель качества выражения в правовых нормах принципов правового регулирования, соответствующих общественному правосознанию, служащего критерием легитимности того или иного НПА.
	Принцип Федерализма, обуславливающий формирование сложносоставной правовой системы, состоящей из соответствующих правовых систем ее субъектов.
	Объективация, которая находит свое выражение во всей совокупности НПА, издаваемых органами государственной власти.
	Урегулирование отношений между федеральными и региональными уровнями власти.

description:
Природа правовой системы РФ

Современную правовую систему РФ можно отнести к романо-германской правовой семье

Правовая система РФ самобытна

alt: В эволюции современной правовой системы

description: В эволюции современной правовой системы России прослеживаются две основные тенденции. С одной стороны, из российского права были исключены принципы, нормы и институты, характерные для советского социалистического права, а с другой стороны, в российском праве появился новый категориальный аппарат, определяющий и раскрывающий содержание отраслей, которые ранее считались исключительно буржуазными (например, торговое право, коммерческое право, земельное право и т.д.), утвердилось международное право, возникло частное и публичное право, было признано многообразие форм собственности, приоритет в котором отдавался частной собственности, а также в области публичного права был конституционно провозглашен и реализован на практике принцип разделения властей, было осуществлено конституционное признание первостепенной роли публичных прав и свобод граждан, введение и развитие судебного контроля, появился суд присяжных,  мировые судьи.

alt: Ст. 10 конституции РФ

description: Ст. 10 конституции РФ

alt: Романо-германская правовая модель

description:
Романо-германская правовая модель

Англо-саксонская
правовая модель

- кодифицированный характер российского права;
- структура правовой нормы;
- принципы верховенства закона и соответствующая иерархия источников права;
- основные принципы судебной организации и судопроизводства.

- использование в определенных случаях судебного прецедента;
К таким актам судебного правотворчества относятся руководящие разъяснения Пленума Верховного Суда РФ, постановления Президиума Верховного Суда и обзорные письма Высшего Арбитражного Суда РФ, решения Конституционного Суда РФ, которые являются нормативными источниками права, хотя они и не признаются судебными прецедентами в европейском понимании этого института, так как принимаются  не в контексте конкретного спора, а в контексте абстрактного толкования закона.

alt: Ст. 1 «Российская Федерация -

description:
Ст. 1
«Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.»

На протяжении развития  и становления Российского права Россия стремиться придерживаться данного курса, однако до сих пор прослеживаются элементы идеологии социалистического права.

description:
Ст. 7
1. Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.
2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.
Ст. 2
Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.

description:
Ст. 14
1. Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

description:
Советское правоведение

Российское правоведение

- Принцип приоритета советского (национального) права;

- ст. 15 п. 4. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора.

alt: Регламенты Совета Федерации и

description:
Регламенты
Совета Федерации
и Государственной думы

description:
Основной источник права – законы и другие НПА.

Законодательство

Федеральное законодательство

Законодательство субъектов РФ

description:
К правовым актам субъектов РФ относятся конституции (уставы) субъектов РФ, законы субъектов РФ, указы президентов республик в составе РФ, указы, постановления и распоряжения губернаторов и других глав администраций субъектов РФ, постановления правительств субъектов РФ и иные акты нормативного характера законодательных органов субъектов РФ.
Что касается правовых актов органов местного самоуправления, то их виды, порядок принятия и вступления в силу определяются уставом муниципального образования.
Важное место в правовой системе России занимают руководящие разъяснения Пленума Верховного суда РФ, заключения Конституционного суда РФ.
Иногда применяется в качестве источника права правовой обычай (обычаи делового оборота в гражданском праве).

alt: Разграничение предметов ведения между

description: Разграничение предметов ведения между РФ, субъектами Федерации и органами местного самоуправления установлено в ст. 71-73 Конституции РФ.

description:
2020 год

Статья 67.1
 1. Российская Федерация является правопреемником Союза ССР на своей территории, а также правопреемником (правопродолжателем) Союза ССР в отношении членства в международных организациях, их органах, участия в международных договорах, а также в отношении предусмотренных международными договорами обязательств и активов Союза ССР за пределами территории Российской Федерации.
2. Российская Федерация, объединенная тысячелетней историей, сохраняя память предков, передавших нам идеалы и веру в Бога, а также преемственность в развитии Российского государства, признает исторически сложившееся государственное единство.
3. Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается.
4. Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Կենսոլորտ.pptx

alt: Դաս 7.1. Կենսոլորտ, նրա բաղադրիչները Հասկացություն՝ կենսոլորտ

alt: Երկրագնդի այն ոլորտներից, որոնք մենք ուսումնասիրել ենք (մթնոլորտ, քարոլորտ, ջրոլորտ) այս ոլորտը ամենամեծն ու ամենատարածվածն է, որր բնակեցված է տարբեր կենդանի օրգանիզմներով:

alt: Կենսոլորտ (հին հուն․՝ բիոս -կյանք և սֆերա - գունդ, ոլորտ) Կենսոլորտն այն ոլորտն է, որը բնակեցված է տարբեր կենդանի օրգանիզմներով:

alt: Կենսոլորտ հասկացությունր տվել է ավստրիացի գիտնական էդվարդ Զյուսը դեռևս 19-րդ դարում՝ իր «Երկրի դեմքը» գրքում:

alt: Քանի որ կենդանի օրգանիզմներն ունեն շատ լայն տարածում, ուստի կենսոլորտն րնդգրկում է ողջ ջրոլորտը, քարոլորտի վերին և մթնոլորտի ստորին շերտերը: Այդ շերտերում կան միջավայրի այնպիսի…

description: Քանի որ կենդանի օրգանիզմներն ունեն շատ լայն տարածում, ուստի կենսոլորտն րնդգրկում է ողջ ջրոլորտը, քարոլորտի վերին և մթնոլորտի ստորին շերտերը: Այդ շերտերում կան միջավայրի այնպիսի պայմաններ, որոնք նպաստավոր են կենդանի օրգանիզմների համար:

alt: ԿԵՆՍՈԼՈՐՏ ՋՐՈԼՈՐՏ ՔԱՐՈԼՈՐՏ ՄԹՆՈԼՈՐՏ

description:
ԿԵՆՍՈԼՈՐՏ

ՋՐՈԼՈՐՏ

ՔԱՐՈԼՈՐՏ

ՄԹՆՈԼՈՐՏ

alt: Կենսոլորտի մեջ մտնող կենդանի օրգանիզմներն են՝ բույսերը կենդանիները սնկերը

alt: Բույսեր

description: Բույսեր

alt: ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ

description: ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ

title: Կենսոլորտ, նրա բաղադրիչները


file_name: Презентация_Организация и проведение мастер-класса.ppt

alt: Как подготовить и провести мастер-класс

description: Как подготовить и провести мастер-класс

alt: Вы сможете: объяснить, что такое мастер-класс; отличать мастер-класс от других видов и форм обучения; принять требования к его подготовки и представлению; аргументировать критерии эффективности мастер-класса;…

description:
Вы сможете:

объяснить, что такое мастер-класс;
отличать мастер-класс от других видов и форм обучения;
принять требования к его подготовки и представлению;
аргументировать критерии эффективности мастер-класса;
сформулировать идеи Ваших мастер-классов;
увидеть возможности применения полученных знаний.

alt: Что такое мастер-класс? От английского masterclass : master — лучший в какой-либо области + class — занятие, урок

description:
Что такое мастер-класс?

От английского masterclass: master — лучший в какой-либо области + class — занятие, урок
Мастер-класс — современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

alt: Особенности мастер-класса: новый подход к философии обучения; метод самостоятельной работы в малых группах; создание условий для включения всех в активную деятельность; постановка проблемной задачи и…

description:
Особенности мастер-класса:

новый подход к философии обучения;
метод самостоятельной работы в малых группах;
создание условий для включения всех в активную деятельность;
постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
приемы, раскрывающие творческий потенциал;
предлагаемые формы, методы, технологии работы;
представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;
процесс познания гораздо важнее, чем само знание;
форма взаимодействия.

alt: Я знаю, как это делать. Я научу вас

description:
Я знаю, как это делать. Я научу вас.

Взаимосвязанные блоки педагогической технологии:
цель научной идеи,
последовательные действия Мастера и учеников,
критерии оценки,
качественно новый результат.

Мастер-класс как технология

description:
Основные элементы технологии проведения мастер-класса:

индукция,
самоконструкция,
социоконструкция,
социализация,
афиширование,
разрыв,
творческое конструирование знания,
рефлексия.

alt: Позиция Мастера Авторская технология – это личностно-процессуальная, аффективная инфраструктура, которая передаётся путём примера, подражания через: речь и голос; мимику, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния…

description:
Позиция Мастера

	Авторская технология – это личностно-процессуальная, аффективная инфраструктура, которая передаётся путём примера, подражания через:
речь и голос;
мимику, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице;
пантомимику;
умение сосредоточиться на предмете разговора;
искусство общения;
педагогическую импровизацию;
психологическую зоркость;
коммуникативную культуру;
чувство времени.

description:
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Презентативность
Эксклюзивность
Прогрессивность
Мотивированность
Оптимальность
Эффективность
Технологичность
Артистичность
Общая культура

description:
Условия результативной работы «учеников» мастер-класса

мотивация осознанной деятельности всех учителей, принимающих участие в работе мастер-класса;
повышение уровня теоретической и методической подготовки учителей;
готовность «учеников» и Мастера к развитию собственной преобразующей деятельности на научной основе;
рефлексия деятельности «учеников» и Мастера в процессе собственной практики.

description:
Я съел бы еще этого…
Больше всего мне понравилось…
Я почти переварил…
Я переел…
Пожалуйста, добавьте…

alt: Информационные ресурсы: Машуков

description:
Информационные ресурсы:

Машуков А.В. Организация и проведение мастер-классов. Методические рекомендации. / сост. А.В. Машуков, руководитель отдела организационно-методического обеспечения конкурсов профессионального мастерства и олимпиадного движения, победитель конкурса «Учитель года Челябинской области – 2004»; под ред. А.Г. Обоскалова. – Челябинск, 2007. – 13 с.
Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. - № 2.
Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе : учебно-методическое пособие. – М. : АПКиППРО, 2006. – 168 с.
Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

alt: Будем считать десятками

description: Будем считать десятками

alt: 1 десяток -10десять 2 десятка - 20 двадцать 3десятка - 30 тридцать 4 десятка - 40 сорок 5 десятков - 50 пятьдесят 6 десятков -…

description:
1 десяток -10десять
2 десятка - 20 двадцать
3десятка - 30 тридцать
4 десятка - 40 сорок
5 десятков - 50 пятьдесят
6 десятков - 60 шестьдесят
7 десятков - 70 семьдесят
8 десятков - 80 восемьдесят
9 десятков - 90 девяносто
10 десятков – 100 сто

alt: Чему учимся? учимся считать десятками решать примеры

intro: Презентация к уроку математики тема "Круглые десятки .Счёт"

title: Презентация к уроку математики


file_name: Путешествие в страну прав и обязанностей.ppt

description:
Страна можно всё

Только и делай, что ничего не делай!

Во-первых мне мороженого,
Во-вторых – пироженого… !
И побыстрей!

alt: Страна ничего нельзя

description: Страна ничего нельзя

alt: Страна "Нехочухия"

description: Страна "Нехочухия"

description:
Право  на жизнь

       Обязанности:
охранять свою жизнь и здоровье
соблюдать:
Правила дорожного движения,
Правила пожарной безопасности
Правила электробезопасности
Правила безопасного поведения в школе, на уроках физкультуры, труда

alt: Право на образование

description: Право на образование

description:
Задание № 1. Предложения, в которых говорится о правах

   Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.
 После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене.

alt: Задание № 2 . Обязанности школьника

description:
Задание № 2.  Обязанности школьника

Школьник обязан выполнять все требования учителя
Ученик обязан посещать все занятия по расписанию
Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе

alt: Право на отдых Обязанности: отдыхать так, чтобы не мешать отдыхать другим; беречь природу, не мусорить, не загрязнять во время активного отдыха окружающую среду

alt: Право на семью Обязанности: беречь свою семью, помогать маме, папе выполнять домашние дела ухаживать за младшими помогать на даче

title: Занятие для младших школьников по правовому воспитанию "Путешествие в страну прав и обязанностей"


file_name: Конкурсное задание «Методический семинар» Семенова Анна Геннадьевна.pptx

description:
Конкурсное задание «Методический семинар»

«Концептуальные методические подходы, применяемые в образовательной практике»

Семенова Анна Геннадьевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Нижнеторейская СОШ»

description:
Я работаю в МБОУ «Нижнеторейская средняя общеобразовательная школа» учителем начальных классов с 2016 года.
На данный момент имею 2 года педагогического стажа   в данной должности.

description:
Системно - деятельностный  подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания.Главная  цель  моей педагогической деятельности – это формирование  саморазвивающейся  личности, желающей  и умеющей учиться.  Для  достижения своей цели  в своей работе применяю такие технологии

Личностно- ориентированного обучения
ИКТ
Проблемного обучения
Здоровьесберегающие
Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и                     других видов обучающих игр

description: Результатом    обучения  в  школе  должно стать  формирование  у учащихся “умения учиться”. Универсальные учебные  действия  обеспечивают возможность    каждому      ученику  самостоятельно осуществлять  деятельность  учения, ставить  учебные цели, искать и использовать  средства  и  способы  их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную  деятельность и ее результаты. Они создают условия  развития  личности  и  ее  самореализации.

description: Важнейший  побудитель  любой  деятельности  -  это ИНТЕРЕС. Поддерживаю  интерес  ребёнка к учёбе через  учебно-познавательные игры. Игра выступает как мотив радости в учении.  В процессе игры на уроках учащиеся незаметно для себя выполняют задания различной трудности.

description: Каждый новый  учебный день стараюсь начинать всегда с взаимного приветствия, пожеланий удачного дня, напоминания чего- то важного для класса.

alt: Использование мультимедийных презентаций на уроках мне позволяет реализовать принципы доступности, наглядности, повысить активность и инициативность обучающихся на уроке, сформировать учебно-познавательную и коммуникативную образовательные компетенции, что…

description: Использование мультимедийных презентаций на уроках мне  позволяет реализовать принципы доступности, наглядности, повысить  активность и инициативность обучающихся на уроке, сформировать учебно-познавательную и коммуникативную образовательные компетенции, что соответствует требованиям ФГОС.

description:
Для реализации принципа индивидуального подхода к обучению, использую различные формы организации учебной деятельности на уроке и вне урока: коллективные;
групповые; индивидуальные; работу в парах.

description: С целью предотвращения перегрузки  учащихся использую  различные виды  деятельности  для  снятия физического и умственного напряжения:   гимнастику  для  глаз, музыкальную паузу, пальчиковую   гимнастику.

description:
Какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в течение учебного дня? Насколько реально они оценивают свои учебные достижения?
Этому помогает рефлексия, к которой  подвожу  учащихся в  итоге урока.

description: Говорить  школьнику, что у него сегодня на уроке многое получилось, и чаще произносить поощрительные  слова, даже тогда, когда успехи ученика более чем  скромны просто необходимо.  Это вселяет   уверенность в  своих силах, вызывает желание  сделать следующий шаг  более уверенно.

description: Все свои достижения, творческие работы закрепляют уверенность ученика в собственных силах.   С этой целью каждым ребенком заводится  индивидуальное ПОРТФОЛИО, которое  позволяет составить представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и умений, порадоваться его успехам.

description: Доверительные  отношения  с родителями помогают мне  в  работе с классом. Участие родителей во многих  классных и школьных мероприятиях радуют и учителя и детей.

alt: Я считаю, что основная цель начального обучения – помочь ребенку пробудить все заложенные в нем задатки при помощи учебной деятельности, понять самого себя, найти самого…

description:
Я считаю, что основная цель начального обучения – помочь ребенку пробудить все заложенные в нем задатки при помощи учебной деятельности, понять самого себя, найти самого себя, победить в себе негативное и развить позитивное.
Мне многому предстоит ещё научиться:  организовывать учебный процесс таким образом, чтобы освоение основных понятий происходило одновременно с накоплением опытов  действий, обеспечивая развитие умения учиться, самостоятельно  искать,  находить и усваивать знания.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Концептуальные методические подходы, применяемые в образовательной практикеКонцептуальные методические подходы, применяемые в образовательной практике


file_name: хворост.pptx

alt: Қолданылатын азық-түліктер

description: Қолданылатын азық-түліктер

alt: Құрал-жабдықтар

description: Құрал-жабдықтар

alt: Дайындау технологиясы

description: Дайындау технологиясы

intro: Приготовление хвороста

title: Хворост


alt: СТРЕСС: ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАК С НИМ

description: СТРЕСС: ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАК С НИМ СПРАВИТЬСЯ?

description:
Что такое стресс?

В переводе с английского – давление, напряжение.
Это состояние эмоционального и физического напряжения, которое возникает в определенных ситуациях, которые характеризуются как трудные и неподвластные.
Ответная реакция организма на реальную или мнимую угрозу, негативные эмоции или просто бытовую суету.

alt: Общие сведения Во время стресса в организме вырабатывается гормон адреналин , который необходим для того, чтобы реагировать на опасность: он повышает способности организма к концентрации…

description:
Общие сведения

Во время стресса в организме вырабатывается гормон адреналин, который необходим для того, чтобы реагировать на опасность: он повышает способности организма к концентрации и придаёт сил.
В небольших количествах стресс является даже полезным: он выполняет роль мотивации, делая жизнь более насыщенной и эмоциональной. Эту функцию выполняет гормон кортизол.
В случае, когда организм не может справиться со стрессом: мозг затуманивается, появляется неспособность принимать адекватные решения.
При хроническом стрессе человек превращается в невротика.

alt: Стадии развития стресса С точки зрения восприятия самой личности

description:
1. Эмоциональная реакция тревоги

Раздражитель (реальный или вымышленный)

Начинают вырабатываться адреналин и кортизол

Потеря самообладания

description:
2. Сопротивление и адаптация

Продолжают вырабатываться адреналин и кортизол

Сопротивляемость организма значительно превышает норму

description:
3. Истощение

Энергетические ресурсы заканчиваются

Организм истощается

Утомление, усталость, опустошение, возможно чувство вины

Агрессия (обвинение других)

Депрессия (обвинение себя)

Варианты развития событий

alt: Причины возникновения стресса

description:
Причины  возникновения стресса

Внешние

Внутренние

Плохой сон
Смена привычного образа жизни (переезд, выпуск из школы)
Конфликты (в школе, дома, с друзьями)
Ситуации неуспеха

Внутренние конфликты и противоречия
Неопределенность (как в ближайшем будущем, так и в далеком)
Неуверенность в себе
Пессимизм

alt: Симптомы стресса Раздражительность

description:
Симптомы стресса

Раздражительность

Приступы паники

Эмоциональные взрывы (перепады настроения)

Беспокойство (навязчивые мысли)

Неконтролируемая тревога

alt: Физиологические признаки стресса

description:
Физиологические признаки стресса

Повышение артериального давления

Повышение частоты сердечных сокращений

Замедление работы пищеварительной системы

Ослабление иммунной системы

Бессонница

Раздражительность

Усталость

Мышечное напряжение

Беспричинные страхи - фобии

Употребление алкоголя, наркотиков и курение

Снижение интереса к окружающим, полное внимание на свой внутренний мир

Сердечно-сосудистые заболевания

description:
Когнитивные симптомы

Негативное мышление

Тревожные мысли

Постоянное беспокойство

Неспособность концентрироваться

Проблемы с памятью

description:
Эмоциональные симптомы

Невозможность расслабиться

Чувство изоляции и одиночества

Капризность

Вспыльчивость

description:
Виды стресса

Дистрессы (вредные стрессы)

Эустрессы (полезные стрессы)

движущая сила нашего развития; волнение, азарт и энтузиазм невозможны без прилива адреналина, а значит и без стресса.

возникают при критическом напряжении.

description:
Профилактика стресса

интересное увлечение;
выход эмоций;
правильный отдых;
полноценное питание;
домашний питомец;
полноценный сон;
позитивное мышление.

description:
Методы борьбы со стрессом

Устранение причин стресса - изменение ситуации, которая привела к напряжению или изменение своего отношения к ней.
Облегчение состояния при стрессе:
переключение внимания - не зацикливаться на проблеме;
физическая активность - обеспечить выход адреналина;
дыхательная гимнастика - помогает снять напряжение, успокаивает сердцебиение и нормализует артериальное давление;
релаксация - снижение тонуса мышц;
расслабляющие ванны,
слезы - в слезах содержатся вещества, повышающие стрессоустойчивость человека – пептиды.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация для занятия на тему стресса

title: Презентация "Стресс: что это такое и как с ним справиться"


file_name: Подготовка к  ЕГЭ № 10.pptx

alt: ПОДГОТОВКА ЕГЭ Решение № 10

description:
ПОДГОТОВКА ЕГЭ

 Решение № 10

description:
ОТВЕТЫ

№

ОТВЕТ

1

35

2

24

3

245

4

25

5

14

6

15

7

45

8

9

35

10

13

11

15

12

12

№

ОТВЕТ

13

25

14

35

15

16

25

17

15

18

45

19

25

20

45

21

24

22

15

23

14

24

35

№

ОТВЕТ

25

15

ИТОГ

25-20    5

19-15    4

14-10    3

9 -0     2

intro: Данный тест можно использовать для подготовки к ЕГЭ. Работа с графиками

title: Подготовка к ЕГЭ.  Экономика. "Решение задания № 10"


file_name: классный час Козак.ppt

description:
Семья в моей жизни

Тот уголок, что дорог сердцу,Ты пронесешь через года,В нем весь твой мир и твое детство-Его запомнишь навсегда...

Учитель:
Козак Г.Н.

alt: Семья вся вместе – душа на месте

description: Семья вся вместе – душа на месте.

description:
Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:

Что для тебя означает понятие ДОМ?
Как сохранить тепло ДОМА?
Какая СЕМЬЯ считается счастливой?
Требует ли жизнь в СЕМЬЕ большого творчества?
Как понимать РОДНЫХ ТЕБЕ ЛЮДЕЙ и быть ими понятыми?

description:
Цель классного часа:

Формирование представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации;
Учить вырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни.

description:
Основные понятия:

Конфликт – противоборство, столкновения, серьезное разногласие.

Эмоции – волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители. Имеют ярко выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями и волнениями.

alt: Оборудование: Листы бумаги, конверты

description:
Оборудование:

Листы бумаги, конверты
Ручки
Рисунки – «кирпичики»
Детали атрибутов

alt: Оформление доски Плакат с контурами

description:
Оформление доски

Плакат с контурами ДОМА
   Фотовыставка «Семья вся вместе – душа на месте» (задание дается предварительно)
Сочинения ребят на тему «Мой дом – моя крепость» (задание дается предварительно)

alt: Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой

description:
Послушайте стихи поэтессы
Л. Сусловой.

А дом, заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
И на окне с живым цветком – еще не дом,
И даже с чайника баском – еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста –
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.

description:
О каком же Тепле идет речь?
Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?
   ( Дети предлагают варианты ответов.)
А как создать Тепло нашего ДОМА? Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.
Звучит припев песни «Родительский дом».
Как же построить такой ДОМ? С чего начать?

description:
Предлагается детям поиграть в «строителей».

     Для этого делим класс на три бригады.

Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые в связи со словом «ДОМ» «приходят в голову».
      ДОМ – это …(крепость, очаг…)
Задание для второй бригады: предложить написать несколько этических понятий, которые составляют «фундамент» ДОМА.
     Взаимопонимание… (Что еще вы можете предложить для крепости семейных отношений?)
Задание для третьей бригады: создайте «технику безопасности» в конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье.
     Что можно и что нельзя делать.

Когда «строительный материал» готов, построим ДОМ.
     Проходит дискуссия. «Прораб» каждой бригады прикрепляет «кирпичики» на плакат с контурами ДОМА.

alt: Приходите в гости к нам!»

description:
«Приходите в гости к нам!»
     Удача праздника зависит от царящей в доме атмосферы. Приятная беседа, непринужденное веселье, радостное оживление. Конечно, многое зависит от гостей, но главную роль все же играют хозяева ДОМА. Теперь каждая команда становится хозяевами дома. Ребята должны нарисовать пригласительную открытку и придумать соответствующий текст.

Разыгрывание ролевых ситуаций.
     Праздники заканчиваются, а жизнь идет своей чередой. Часто возникают конфликтные ситуации. Каждая из команд получает задание – ситуацию, которой нужно придумать концовку. Все ребята обсуждают, предлагают свои варианты разрешения конфликтов. Ситуации можно разыграть.

alt: «Сочинение о своей семье»

description: «Сочинение о своей семье»

description:
Китайская легенда

В древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек.
Царили в ней лад, любовь и уважение.
Слава о семье дошла до самого императора
и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи :
 «Как удается вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга»?
в ответ старейшина назвал лишь одно слово. Какое?
ТЕРПЕНИЕ

description:
Еще один секрет счастья в семейной жизни – это  внимание друг к другу»

Брак - это божественный обряд. Он был частью замысла Божия, когда Тот создавал человека Это самая тесная и самая святая связь на земле...
 Из писем императрицы Александры Федоровны

description:
 счастливая, славная, спортивная, современная

Единая, единственная

Милая, музыкальная, многодетная
Ь

Яркая, ясная

alt: Класс- это тоже семья

description: Класс- это тоже семья

alt: На части не делится солнце лучистое,

description:
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья – луча серебристого
Вы в силах родным подарить.

title: Классный час "Семья в моей жизни"


file_name: минеральные вещества.pptx

alt: Минеральные вещества в нашей пище» мастер п

description: «Минеральные вещества в  нашей пище»мастер п. о     Шуклинова О.С

description: Минеральные вещества - это необходимые компоненты питания, обеспечивающие нормальную жизнедеятельность и развитие организма.

alt: Макроэлементы

description: Макроэлементы

alt: Кальций

description: Кальций

alt: Фосфор

description: Фосфор

alt: Магний

description: Магний

alt: Натрий

description: Натрий

alt: Калий

description: Калий

alt: Микроэлементы

description: Микроэлементы

alt: Бор

description: Бор

alt: Бром

description: Бром

alt: Ванадий

description: Ванадий

alt: Железо

description: Железо

alt: Йод

description: Йод

alt: Кобальт

description: Кобальт

alt: Марганец

description: Марганец

alt: Медь

description: Медь

alt: Молибден

description: Молибден

alt: Никель

description: Никель

alt: Селен

description: Селен

alt: Фтор

description: Фтор

alt: Хром

description: Хром

alt: Цинк

description: Цинк

alt: Значение минеральных веществ в питании человека

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Минеральные вещества в нашей пище


file_name: Культура и образование.ppt

description:
Как назвать всё, что изображено на фотографиях, одним словом?

Это учреждения

alt: На какие две группы их можно разделить?

description:
На какие две группы их можно разделить?

Образовательные учреждения

Учреждения культуры

школа

гимназия

колледж

музей

театр

библиотека

университет

консерватория

выставочный зал

концертный зал

alt: После школы дети идут учиться в колледжи , техникумы , университеты , где вместе со знаниями приобретают профессию

description: После школы дети идут учиться в колледжи, техникумы, университеты, где вместе со знаниями приобретают профессию.

alt: Консерватория Университет

description:
Консерватория

Университет

description:
Музеи

Много сотен лет назад люди начали собирать и хранить вещи, чем – то им дорогие и памятные. Такие собрания, или коллекции, оружия, книг, украшения во времена Древней Руси хранили в соборах и монастырях и почти никому не показывали. Только в 1719 году при Петре Первом открыли в Петербурге Кунсткамеру – собрание диковинок для всеобщего обозрения. Это был первый русский музей.

description: С тех пор у нас появилось немало государственных музеев. В них собраны картины, скульптуры, рукописи, самые различные вещи. Музеи бывают разные. Зоологические – в них чучела животных, коллекции насекомых и бабочек. Геологические – там собраны образцы минералов. Есть музеи ботанические, исторические, театральные, музыкальные.

alt: Музей изобразительных искусств имени

description:
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

Хранятся бесценные художественные сокровища – картины и скульптуры.

description:
Третьяковская галерея

Галерея основана купцом Павлом Третьяковым.
Экспозиция музея посвящена русскому искусству: это живописные картины, скульптуры, иконы, образцы декоративно-прикладного искусства.

alt: Оружейная палата

description: Оружейная палата

description:
Театры

Большой театр

Детский музыкальный театр им Натальи Сац

alt: Театр зверей имени Дурова

description: Театр зверей имени Дурова

alt: Библиотеки Библиотека имени Ленина

description:
Библиотеки

Библиотека имени
Ленина

Российская Государственная детская библиотека

title: Разработка урока окружающего мира "Культура и образование"


file_name: Мастер - класс по рукоделию.pptx

description:
ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

Мастер – класс: «По мотивам новогоднего советского мультфильма
 «Ну, погоди»

Выполнила:
учитель ПТО
Зикрацкая Елена
 Николаевна

2022 г

description:
ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА из мультфильма
 «НУ, ПОГОДИ!»

Понадобится крючок №1,25 и №1,75. Пряжа: «Пехорка»- красного -50г, черного-20г, синего- 20г, св-персикого-40г; белая травка - 60 г. Проволока, картон, усики, глазки .

Шаг 1: Вяжем голову :св-персиковой нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу до 35 ряда, постепенно прибавляя петли, затем убавляя петли.
 Мордочка 1р– св-персиковой нитью набрать 10 вп и провязать, начиная со второй петли от крючка, 8 сбн, 3 сбн в 1, продолжить вязание на другой стороне цепочки, 7 сбн, 2 сбн в 1 (20)

Шаг 2: Уши (2 шт) 1р– св-персикой нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р- (сбн, пр)*3 (9); 3р- (2 сбн, пр)*3 (12); 4р- (3 сбн, пр)*3 (15); 5р- (4 сбн, пр)*3 (18); 6р- (5 сбн, пр)*3 (21); 7р- (6 сбн, пр)*3 (24); 8р- (7 сбн, пр)*3 (27); 9р- (8 сбн, пр)*3 (30); 10-28р– 30 сбн по кругу; 29р- (3 сбн, уб)*6 (24); 30р- (2 сбн, уб)*6 (18); 31р– 18 сбн, сс. Закончить. Оставить нить для пришивания

alt: Шаг 3:Приклеить к голове ротик, зубки (чёрной нитью сделать стежок, чтобы разделить 2 зубика), мордочку(набить чуть-чуть и сделать стежок по середине и немного затянуть), носик,…

description:
Шаг 3:Приклеить к голове ротик, зубки (чёрной нитью сделать стежок, чтобы разделить 2 зубика), мордочку(набить чуть-чуть и сделать стежок по середине и немного затянуть), носик, глазки, вышить брови, сделать усики.

ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА
 из мультфильма
 «НУ, ПОГОДИ!»

alt: Шаг 4: Борода 1р– белой травкой крючком №1,75 набрать 4 вп и провязать, начиная со второй петли от крючка 3 сбн, поворот; 2р– вп, 2…

description:
Шаг 4: Борода 1р– белой травкой крючком №1,75 набрать 4 вп и провязать, начиная со второй петли от крючка 3 сбн, поворот; 2р– вп, 2 сбн, пр, поворот; 3р– вп, 3 сбн, пр, поворот; 4р– вп, 4 сбн, пр, поворот; 5р– вп, 5 сбн, пр, поворот; 6р-вп, 6 сбн, пр, поворот; 7р– вп, 7 сбн, пр, поворот и тд. Закончить. Оставить нить для пришивания. Присоединить нить с другой стороны бороды и повторить с 41 по 52 ряд. Закончить, оставить нить для пришивания.

ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА
 из мультфильма
 «НУ, ПОГОДИ!»

description:
ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 5: Шуба 1р– Красной нитью набрать 2 в п и провязать 6 сбн по кругу; 2р– пр*6(12); 3р- (сбн, пр)*6 (18); 4р- (2сбн, пр)*6 (24); 5р- (3 сбн, пр)*6 (30); 6р- (4 сбн, пр)*6 (36); 7р- (5 сбн, пр)*6 (42); 8р- (6 сбн, пр)*6 (48); 9р- (7 сбн, пр)*6 (54); 10р- (8 сбн, пр)*6 (60); 11р- (9 сбн, пр)*6 (66); 12р- (10 сбн, пр)*6 (72); 13р- (11 сбн, пр)*6 (78); 14р- (12 сбн, пр)*6 (84); 15р- (13 сбн, пр)*6 (90); 16р- (14 сбн, пр)*6 (96); 17р- (15 сбн, пр)*6 (102); 18р– за заднюю п/петлю 102 сбн и тд. Закончить. Набить, но не сильно туго.

description:
ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА
 из мультфильма
 «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 6: Руки (2шт) Руки начинаем вязать с варежек. 1р– синей нитью набрать 5 вп и провязать, начиная со второй петли от крючка, 3 сбн, 3 сбн в 1, 2 сбн, 2 сбн в 1 (10) 2р– 4 сбн, 3 сбн в 1, 4 сбн, 3 сбн в 1 (14) и т.д. до 22р– сменить на красную нить и провязать за заднюю п/петлю 24 сбн; 23-41р– 24 сбн по кругу. Скрутить и вставить проволоку и набивать, но не сильно плотно. Закончить, оставить нить для пришивания.
Палец (2 шт). 1р– синей нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р– пр*6 (12); и т.д.Закончить, оставить нить для пришивания.
Набить и пришить к варежке.

description:
ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА
из мультфильма
«НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 7: Валенки (2 шт) 1р-черной	 нитью набрать 12 вп , 10 сбн, начиная со второй петли от крючка, 3 сбн в 1, вязать на другой стороне цепочки, 9 сбн, 2 сбн в 1 (24); 2р– пр, 9 сбн, пр*3, 9 сбн, пр*2 (30); 3р- (сбн, пр), 9 сбн, (сбн, пр)*3, 9 сбн, (сбн, пр)*2 (36); 4р- (2 сбн, пр), 10 сбн, пр, 6 сбн, пр, 10 сбн, пр, 4 сбн (40) и т.д.

Обвести полученную деталь на картон и вырезать.

8р– за заднюю стенку 54 сбн (54) 9-14р– 54 сбн по кругу; 15р- (7 сбн, уб)*6 (48); 16р- (6 сбн, уб)*6 (42); 17р- (5 сбн, уб)*6 (36); 18р- (4 сбн, уб)*6 (30); 19р- (3 сбн, уб)*6 (24); 20р- (2 сбн, уб)*6 (18)набить; 21р- (сбн, уб)*6 (12); 22р– уб*6 (6); Уб до конца.
Закончить, оставить нить для пришивания.

Пришить ноги
к туловищу.

alt: Шаг 8: Шапочка 1р– красной нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р– 6 сбн; 3р- (сбн, пр)*3 (9); 4р– 9 сбн;…

description:
Шаг 8: Шапочка 1р– красной нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р– 6 сбн; 3р- (сбн, пр)*3 (9); 4р– 9 сбн; 5р- (2 сбн, пр)*3 (12) и т.д.
46р– сменить на белую травку и вязать крючком №1,75 60 сбн; 47р– за заднюю п/петлю 60 сбн; 48-53р– 60 сбн по кругу. Закончить.
Бубончик 1р– белой травкой крючком №1,75 набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р– пр*6 (12); 3р- (сбн, пр)*6 (18); 4р- (2 сбн, пр)*6 (24) 5-7р– 24 сбн по кругу; 8р- (2сбн, уб)*6 (18); 9р–(сбн, уб)*6 (12); 10р– уб*6 (6); 11р– уб до конца.

ЗАЯЦ В КОСТЮМЕ ДЕДА МОРОЗА
из мультфильма
«НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 9: Микрофон Скрутить жгутик  или связать из чёрной нити длиной 25-30 см.
1р– чёрной нитью набрать 2 вп и провязать 6 сбн по кругу; 2р– 6 сбн; 3р- (сбн, пр)*3 (9); 4р– 9 сбн; 5р- (2 сбн, пр)*3 (12); 6-10р– 12 сбн; 11р- (3 сбн, пр)*3 (15); 12-14р– 15 сбн; 15р-за заднюю п/петлю (4 сбн, пр)*3 (18); 16р- (2 сбн, пр)*6 (24), сс. Закончить, оставить нить для пришивания. Вставить жгутик. Набить. Из фольги сделать шарик. Приклеить.

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ
из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Понадобится крючок №1,25 и №1,75. Пряжа «Пехорка» : голубого, розового, желтого, черного, красного,  серого, белая травка - 60 . Проволока, картон, глазки .

Шаг 1: Верхняя челюсть - 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) (СБН, 3 СБН в одну петлю) *3 раза (12) 3) 2 СБН, 3 СБН в одну петлю, (3 СБН, 3 СБН в одну петлю) *2 раза, СБН (18) 4) 3 СБН, 3 СБН в одну петлю, 4 СБН, пр*3, 3 СБН, пр*3, СБН (26) 5) 4 СБН, 3 СБН в одну петлю, 6 СБН, пр*4, 5 СБН, пр*4, 2 СБН (36) и т.д. 8) 7 СБН, уб 3 петли в 1, 36 СБН (44) 23) 25 СБН Нить оборвать. Верх детали там, где делали 3 СБН в одну петлю.
Нижняя челюсть - 1) 2 ВП, 5 СБН во 2 петлю (5) 2) Пр*5 (10) 3) (СБН, пр)*5 (15) 4) (2 СБН, пр)*5 (20) 5) (3 СБН, пр)*5 (25) 6-21) 25 СБН Нить можно не обрывать (кому как удобнее).

Голова - Взять верхнюю и нижнюю челюсти (верхнюю тройными прибавками вверх) и пришить друг к другу за 7 СБН в середине каждой части. Затем обвязываем по кругу 18 СБН верхней челюсти и 18 СБН нижней челюсти (всего получается 36 СБН).
Продолжаем вязать: 1) 36 СБН 2) 36 СБН 3) 3 СБН в одну петлю, пр, 14 СБН, пр, 3 СБН в одну петлю, пр, 16 СБН, пр (44) 4) 9 СБН, пр*9, 26 СБН (53) 5) 53 СБН и т.д.
24) Уб до конца Набивать деталь в процессе вязания.

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ
из мультфильма
«НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 2: Язык - Красной нитью набрать 13 ВП 1) Со второй петли 12 СБН, ВП, повернуть 2) 11 СБН, пр, 12 СБН по второй стороне языка, ВП, повернуть 3) 12 СБН, пр*2, 11 СБН, ВП, повернуть 4) 12 СБН, пр*3, 12 СБН. Оборвать нить, оставив конец для пришивания Пришить к нижней челюсти.
Шаг 3: Губа -серой нитью набрать цепочку из воздушных петель такой длины чтобы она огибала весь язык. Провязать 3 СБН. Сложить пополам и сшить. Пришить по нижней челюсти вокруг языка.
Шаг 4: Нос - Черной нитью 1) 2 ВП, 5 СБН во вторую петлю (5) 2) Пр*5 (10) 3) (СБН, пр)*5 (15) 4) (2 СБН, пр)*5 (20) 5-8) 20 СБН 9) (2 СБН, уб)*5 (15) 10-11) 15 СБН 12) (СБН, уб)*5 (10) 13) 10 СБН 14) уб*5 (5). Набить. Пришить, вышить блик. Сделать на верхней челюсти разделительную полоску черной нитью, вышить точечки от усиков.

Шаг 5: Уши (2 шт) (темно-серый цвет) 1) 2 ВП, 6 СБН во вторую петлю 2) (СБН, пр)*3 (9) 3) 9 СБН 4) (2 СБН, пр)*3 (12) 5) 12 СБН 6) (3 СБН, пр)*3 (15) 7) 15 СБН 8) (4 СБН, пр)*3 (18) 9) 18 СБН 10) (5 СБН, пр)*3 (21) 11) 21 СБН 12) 21 СБН 13) (5 СБН, уб)*3 (18) 14) (4 СБН, уб)*3 (15) Не набивать. Сложить ухо и провязать за две стенки 7 СБН. Нить оборвать, оставив конец для пришивания

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 6: Зубы – взять две зубочистки, сломать пополам, обмотать белой нитью, приклеить к челюсти.

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ
из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 7: Лапы (темно-серый цвет): Начинаем вязать с пальцев -по 3 шт -   (2 шт) 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) (2 СБН, пр)*2 (8) 3) (3 СБН, пр)*2 (10) 4-9) 10 СБН

Шаг 8: Соединение пальцев: 1) 5 СБН мизинца, 5 СБН среднего пальца, 10 СБН указательного пальца, 5 СБН среднего пальца, 5 СБН 3-го мизинца (30). Дальше вяжем по кругу 15 СБН и т.д. 44) (3 СБН, уб)*3 (12) Оборвать нить оставив нужную длину для пришивания Руку набивать в процессе вязания, можно вставить проволочку.

Шаг 9: Большой палец (2 шт) 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) (2 СБН, пр)*2 (8) 3) (3 СБН, пр)*2 (10) 4) (4 СБН, пр)*2 (12) 5) 12 СБН 6) 12 СБН 7) 12 СБН 8) (4 СБН, уб)*2 (10) Нить обрезать, оставив конец для пришивания. Набить, пришить к руке.

Шаг 10: Когти Можно вышить, а можно закрепить черную ниточку нужной толщины (в несколько слоев)

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 12: Туловище 1) Черной нитью 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) пр*6 (12) 3) (СБН, пр)*6 (18) 4) (2 СБН, пр)*6 (24) и т.д. 21) перейти на серую нить 54 СБН  и т.д. 24) (7 СБН, уб)*6 (48)  и т .д. 44-47) 18 СБН 48) 9 СБН, ВП, повернуть 49) по кругу 18 СБН. Набивать в процессе вязания.

Шаг 11: Лапы-ноги 18 ВП, соединить в кольцо, 18 СБН. Обрезать нить, оставив конец для пришивания Набивать в процессе вязания. Можно также вставить проволоку (по желанию).

Шаг 13: Пришить лапы, голову.

Шаг 14:  Сапоги - розовой нитью. Носочек: 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) 6 СБН 3) пр*6 (12) 4) 12 СБН 5) (3 СБН, пр)*3 (15) и т.д. 15) 36 СБН 16) (10 СБН, уб)*3 (33) и т.д. 23) 24 СБН
Каблук 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 1) пр*6 (12) 2) (СБН, пр)*6 (18) 3) (2 СБН, пр)*6 (24). Для устойчивости можно вырезать и вставить картон. И т.д. 12) (4 СБН, пр)*6 (36). Нить не обрывать Соединим каблучок и носочек: Провязать 8 СБН за оба полотна, 28 СБН каблука. Далее вяжем по кругу

Шаг 15: Хвост Темно-серой нитью 1) 2 ВП, 6 СБН во вторую петлю 2) 6СБН и т.д. 25) 12 СБН. Обрезать нить, оставив конец для пришивания. Набить.

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 16: волосы -желтые тонкие нитки для волос нарезать длиной 120-140 см (чтобы при сложении пополам они были 60-70 см) и прикрепить как прикрепляют бахрому. Заплести косу, накинув несколько прядей на ушки, закрепить. Завязать бант. Приклеить челку (кусочек меха).

Шаг 17: Шапка - Розовой нитью 1) 2 ВП, 6 СБН во 2 петлю (6) 2) пр*6 (12) 3) (СБН, пр)*6 (18) 4) (2 СБН, пр)*6 (24) и т.д. Набить и пришить к последнему ряду в который вставляли волосы.

description:
ВОЛК В КОСТЮМЕ СНЕГУРОЧКИ
 из мультфильма «НУ, ПОГОДИ!»

Шаг 18: Шуба - вяжем прямо с поворотом. 1 ряд: Набираем 47 ВП и вяжем на них 2 ряд: 46 СБН (первая петля - петля подъема); 3 ряд: 3 ВП подъема (заменяют первый СН), 45 СН; 4ряд: 3 ВП подъема, 45 СН;  и т.д.
Шаг 19: Рукава: 1 ряд: Набрать цепочку из 34 ВП, замкнуть в кольцо. 2 ряд: 3 ВП для подъема, 33 СН и т.д.
Пришить рукава. Обвязать края рукавов травкой 2- 3 ряда.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: В материале дана пошаговая инструкция, как связать героев мультфильма "Ну, погоди!"


file_name: теорема Виета.ppt

alt: Урок алгебры в 8 классе Теорема

description:
Урок алгебры
 в 8 классе

Теорема Виета

alt: А В..Сухомлинский (1918 –1970 ) : «Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены,- это несчастный человек»

description:
А В..Сухомлинский (1918 –1970) :
«Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены,- это несчастный человек»

Давайте будем счастливыми, будем переживать радость в учении, гордость за свои успехи!

description:
Исключите лишние уравнения

Квадратным уравнением
называют уравнение вида:

Приведенными квадратными уравнениями называют квадратные уравнения у которых первый коэффициент равен единице
Вид уравнения:

Назовите приведённые уравнения.

х2 + рх + q= 0

description:
Решите уравнения. Найдите сумму и произведение корней

x²-2x-15=0

y²-14y+48=0

x²+3x-28=0

5 и -3

2

-15

6 и 8

14

48

4 и -7

-3

-28

Корни

Произведение

 Сумма   корней   приведённого   квадратного
 уравнения   равна   второму   коэффициенту,
 взятому   с   противоположным   знаком.

Произведение корней равно свободному члену.

X1 И X2

X1 + X2 = - P

X1 * X2 = q

Сумма

Теорема
Виета

description:
Франсуа Виет (1540-1603)

Этот знаменитый французский ученый впервые установил зависимость между корнями и коэффициентами квадратного уравнения. Виет в 1591 году ввел буквенные обозначения для неизвестных и коэффициентов уравнений, что дало возможность записывать общими формулами корни и другие свойства уравнения. Недостатком алгебры Виета было то, что он признавал только положительные числа. Много разных открытий сделал Виет, но сам он больше всего дорожил установлением той зависимости, которая называется «теорема Виета».

alt: Теорема Виета х 2 + р х + q= 0

description:
Теорема Виета

х2 + рх + q= 0

 Сумма   корней   приведённого   квадратного
 уравнения   равна   второму   коэффициенту,
 взятому   с   противоположным   знаком.

                                  х1+х2=-р

Произведение корней равно свободному члену.

                                        х1•х2=q

alt: Определите соответствие х² + 7х +12= 0 х² -7х -12= 0 х² + 7х -12 = 0 -х² + 7х +12= 0 х² -7х +12…

description:
Определите  соответствие

х² + 7х +12= 0

х² -7х -12= 0

х² + 7х -12 = 0

-х² + 7х +12= 0

х² -7х +12 = 0

х=3; х=4

alt: Для чего нужна теорема Виета? 1

description:
Для чего нужна теорема Виета?

1. Она позволяет находить подбором корни квадратного уравнения.

2. По данным двум числам составлять квадратное уравнение.

3. Найти сумму и произведение корней квадратного уравнения, не решая его.

4. Зная один из корней , найти другой.

5. Определить знаки корней уравнения.

alt: Запишите квадратное уравнение, корни которого равны: а) 3 и 4 ; б) - 2 и 5 ; в) 0,4 и 1,5

description:
Подведение итогов урока.

Ответьте на вопросы:
1.  Какие уравнения называются приведенными?
2. Можно ли обычное квадратное уравнение сделать приведенным?
3. Сформулируйте теорему Виета.
   4. Зачем нужна теорема Виета?
    5. Сформулируйте обратную теорему теореме Виета

title: Презентация к уроку алгебры в 8 классе Теорема Виета


description:
Экономика и государство

Урок экономики в 11 классе
Учитель: Даниленко М.А.
МОУ «Школа № 88 г.Донецка»

alt: Негативные стороны рыночной экономики -

description:
Негативные стороны рыночной экономики

  - Не способствует сохранению невоспроизводимых ресурсов, не имеет экономического механизма защиты окружающей среды;
  - Не стимулирует крупные проекты, не дающие быстрой выгоды;
  - Не обеспечивает фундаментальные исследования в науке;
  - Подвержен нестабильному развитию со спадами и инфляцией;
  - Несёт в себе опасность безработицы.
  - Может значительно усилить имущественную дифференциацию.

description:
Знаменитый английский экономист, сторонник свободной развивающейся, основанной на конкурентных началах экономики.

Не отрицал регулирующую роль государства.

«Государство должно ограждать общество от насилия и внешней агрессии, защищать жизнь и имущество граждан, содержать армию, полицию, органы правосудия».

Адам Смит
1723-1790 гг.

alt: Швеция Бельгия Великобр. Германия

description:
Швеция  Бельгия  Великобр. Германия   США

1929

1932

Безработица в %

30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

description: Безработные  австралийки отыскивают съестное в отходах.

description: Благотворительные столовые для безработных. США.

description: Безработные в ночлежках. США. 20-30 годы.

alt: Экономическая политика государства

description:
Экономическая политика государства

Процесс реализации его экономических функций путем разнообразных государственных мер воздействия на экономические процессы для достижения определенных целей
Цели:1) обеспечить экономический рост
2) Создать условия экономической свободы
3)Обеспечивать экономическую безопасность и эффективность
4) Заботиться об обеспечении полной занятости
 5)Оказывать помощь тем, кто не может себя полностью обеспечить

alt: Экономические функции государства

description:
Экономические функции государства

Государство

Устранение последствий, порождаемых несовершенствами рынка

Перераспределение доходов и богатства

Налогообложение доходов и имущества

Социальные трансферты

Борьба с монополизацией рынков

Создание общественных благ (создание армии, тамож. службы, «Скорой помощи»…)

Регулирование конфликтов, порождаемых внешними эффектами или затратами (защита экологии)

description:
Внешние эффекты

Связанные с производством или потреблением благ издержки и выгоды
 для третьих  лиц

Отрицательные- возникают
в случае появления
издержек у других лиц , в
результате производства
или потребления товара

Положительные – в случае
появления у этих
лиц выгоды

description:
Стабилизационное направление

Направлена на оздоровление «заболевшей» экономики

Бюджетно -  налоговая
(фискальная) политика

Кредитно-денежная
(монетарная) политика

description:
Структурное направление

Направлена на обеспечение ее сбалансированного развития
1.Государственная поддержка особо важных для развития всей страны отраслей
2. Производство общественных благ
3.Приватизация
4. Содействие конкуренции  и ограничение монополий

description:
Методы государственного воздействия на рынок

Прямое

Косвенное

Законодательная деятельность государства

Методы денежно-кредитной политики

Бюджетно-налоговая политика

description:
Механизмы государственного регулирования
рыночной экономики

Фискальная политика

Монетарная политика

Правовое
регулирование

alt: РЫНОК и ГОСУДАРСТВО. Государство

description:
РЫНОК и ГОСУДАРСТВО.

Государство

alt: Направления в экономической теории

description:
Направления в экономической теории

Монетаристы

Кейнсиаское направление

Д.Юм,М. Фридман

Д.Кейс

description:
«Общая теория занятости, процента и денег» («Кейнсианская революция»). 1936 г.

Джон Кейнс
1883 – 1946 гг.

Выдающийся учёный-экономист современности.

Сторонник активного финансового вмешательства государства в экономику страны.

description:
 Ответьте на вопросы:

- Какие функции выполняет государство в экономической жизни?
- Какие существуют основные методы воздействия государства на экономику?
- Должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику? Если да, то почему?

description:
Роль государства в экономике

Регулирование денежных средств

Помощь социально незащищенным

Контроль за качеством товаров

Защита экономических интересов страны

Охрана окружающей среды

description:
Вывод.

Государство должно:
- Охранять экономические свободы;
- Компенсировать слабости рынка;
- Способствовать смягчению слишком больших различий в уровнях доходов и богатства граждан.

intro: Даются основы рыночной экономики, где хорошо выделены позитивные и негативные черты этой экономической системы

предпринимательство

group: Управление

title: Урок экономики в 11 классе на тему: "Государство и экономика" дан с использованием презентации.


file_name: аним плакат.ppt

alt: Интерактивный плакат Басни Автор:

description:
Интерактивный    плакат

Басни

Автор:
 Соколова Галина Ивановна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №3 г. Осы»

description:
басня

Что это?

Короткий поучительный
 рассказ или стихотворение

Как построена?

Случай из жизни

мораль

Действия
персонажей

Характеры
персонажей

поучение

Для чего?

Высмеять
 недостатки

Кто писал?

Эзоп
Древняя Греция
VI век до н. э.

Иван Андреевич
Крылов
1769 - 1844

description:
          Интерактивный плакат «Басня» используется на уроке литературного чтения  при изучении басен И. А. Крылова/
      Плакат используется как наглядное методическое средство, позволяющее усвоить некоторые теоретические понятия (например «басня», «мораль», «персонажи» и др.), а так же смысловые связи между этими понятиями. На плакате появляются и портреты баснописцев Эзопа и И.А. Крылова. Плакат играет роль сведённого в чёткую визуальную форму сообщения, предназначенного для выводов и рассуждений; это своего рода  «опорный конспект».
Как работает плакат.
      При нажатии на слово «басня» появляется стрелка, при нажатии на которую появляется вопрос «что это?» и стрелка к определению. При нажатии на вопрос «что это?» появляется определение басни «короткий поучительный рассказ или стихотворение» и стрелка. При нажатии на определение появляется вопрос «как построена?» и две стрелки. При нажатии на вопрос появляется одна часть ответа «случай из жизни» и две стрелки. При нажатии на «случай из жизни» появляется  уточнение «действия персонажей». При нажатии «действия персонажей»  появляется  второе уточнение «характеры персонажей». При нажатии на «характеры персонажей» появляется ещё одно составляющее басен «мораль». При нажатии на «мораль» появляется определение понятия «поучение». При нажатии на «поучение» меняется иллюстрация в правом верхнем углу. При нажатии на иллюстрацию появляется вторая стрелка от слова «басня». При нажатии на стрелку появляется вопрос «для чего?»  При нажатии на вопрос появляется ответ «высмеять недостатки». При нажатии на «высмеять недостатки» снова меняется иллюстрация.  При повторном нажатии на «высмеять недостатки» появляется третья стрелка от слова «басня», при нажатии на которую  появляется вопрос «кто писал?»  При нажатии на вопрос появляется стрелка и портрет Эзопа с надписью «Эзоп. Древняя Греция. VI век до н.э.» При нажатии на эту надпись  появляется вторая стрелка от вопроса  «кто писал?»  При нажатии на стрелку появляется портрет И. А. Крылова с  надписью «И. А. Крылов. 1769-1944»

intro: Анимационный плакат "Басня" может быть использован на уроке изучения басни. В плакате указана структура басни.

title: Анимационный плакат "Басня"


file_name: Игра подскажи словечко.pptx

alt: Игра «Подскажи словечко»

description: Игра   «Подскажи словечко»

description:
1. Дятел на дубу сидит и весь день его…
    а) пилит
    б) долбит
    в) звенит
    г) болит

description:
 2. Для постройки дома нужен…
а) меч
б) кирпич
в) грач
г) ткач

description:
3. Если длинный, то наоборот…
    а) узкий
    б) дикий
    в) короткий
    г) высокий

description:
4. Петух кукарекает,
а курица...
    а) поет
    б) кудахчет
    в) воркует
    г) пищит

alt: К солнечному берегу лодочка… а) плывет б) едет в) летит г ) несет

description:
5. К солнечному берегу
лодочка…
    а) плывет
    б) едет
    в) летит
    г) несет

description:
6. Целый день бобы сажали и из лейки…
    а) собирали
    б) убирали
    в) наряжали
    г) поливали

description:
7. Бьет копытом белый…
    а) пень
    б) конь
    в) день
    г) шмель

description:
8. Какое слово подходит к слову "пальто"?
   а) высокое
   б) горное
   в) длинное
   г) умное

description:
9. Лодка дала…
   а) ночь
   б) течь
   в) дочь
   г) дичь

description:
10. Полосатый шмель летит, беззаботно он…
      а) жужжит
      б) шумит
      в) шипит
      г) зудит

description:
11.Ворона каркает, а воробей...
     а) стрекочет
     б) трещит
     в) чирикает
     г) воркует

description:
12. Какое слово подходит по рифме к слову
  "носорог"?
а) нос
б) рог
в) мох
г) род

description:
13.Птички иволги на иве гнездышко весною…
     а) свили
     б) открыли
     в) привезли
     г) принесли

description:
14.Машина из гаража может…
     а) приехать
    б) доехать
    в) подъехать
    г) выехать

description:
15. Какое слово подходит по рифме к слову
       "норка"?
     а) ночка
     б) корка
     в) нитка
     г) сорока

alt: У тебя получилось? Тогда ты большой молодец !

description: У тебя получилось?Тогда ты большой молодец!

intro: Данный материал будет полезен для учителей начальной школы

title: Презентация "Подскажи словечко"


file_name: Решение задач на ЗаконыНьютона.pptx

alt: Повторение 1 и 2 законов Ньютона

description:
Повторение 1 и 2 законов Ньютона. Решение задач.

Сформулируйте первый закон Ньютона.
В чем состоит явление инерции?
Дайте определение силы.
Что такое инертность? Какая величина является мерой инертности.
Сформулируйте второй закон Ньютона.

alt: Первый закон Ньютона. Существуют такие системы отсчета, в которых свободные тела движутся равномерно и прямолинейно либо покоятся, если на тела не действуют никакие внешние силы…

description:
Первый закон Ньютона.
Существуют такие системы отсчета, в которых свободные тела движутся равномерно и прямолинейно либо покоятся, если на тела не действуют никакие внешние силы или если действие этих сил скомпенсировано.

Второй закон Ньютона.
Ускорение тела (материальной точки) в инерциальной системе отсчета прямо пропорционально приложенной к нему силе и обратно пропорционально массе.

alt: Вопросы на 1 закон Ньютона Вопрос 1

description:
Вопросы на 1 закон Ньютона

Вопрос 1. Что означает выражение «действие сил скомпенсировано»?

Вопрос 2. Как еще называют первый закон Ньютона?

Ответ 1. Это значит, что тело в инерциальной системе отсчета будет двигаться равномерно и прямолинейно или покоится, даже если на него действуют внешние силы, но при этом их векторная сумма (равнодействующая всех сил) равна нулю.

Ответ 2. Еще одно название этого закона – закон инерции. Впервые он был открыт Галилео Галилеем, однако Ньютон немного позже дал более точное определение.

alt: Вопрос 3. Что такое инерция? Вопрос 4

description:
Вопрос 3. Что такое инерция?

Вопрос 4. Рыба неподвижно стоит в толще воды. Какие силы в данном случае являются скомпенсированными?

Ответ 3. Инерция – это свойство тел сохранять состояние покоя или движения до тех пор, пока какая-либо внешняя сила не изменит этого состояния.

Ответ 4. На рыбу действует сила тяжести, которая взаимно компенсируется выталкивающей силой Архимеда.

description:
Вопрос 1. Как определяется равнодействующая сила?

Вопрос 2. Что такое сила?

Ответ 1. Равнодействующая сила определяется по правилу сложения векторов. При решении задач бывает удобно рассматривать проекции векторов на определенную ось.

Ответ 2. Сила – векторная физическая величина, мера взаимодействия тел. Измеряется в Ньютонах. Один Ньютон – такая сила, которая придает телу массой 1 килограмм ускорение равное 1 метр на секунду в квадрате.

description: Сила 30 Н сообщает телу ускорение 0,4 м/с. Какая сила сообщит тому же телу ускорение 2 м/с2 ?

description: Какое ускорение приобретет тело массой 500 г под действием силы 0,2 Н?

alt: Сколько времени потребуется автомобилю массой 700 кг, чтобы разогнаться из состояния покоя до скорости 72 км/ч, если сила тяги двигателя 1,4 кН?

description: Самолет массой 14 т, пройдя по взлетной полосе путь 600 м, приобретает необходимую для отрыва от поверхности Земли скорость 144 км/ч. Считая движение равноускоренным, определите время разгона, ускорение и силу, сообщающую самолету это ускорение.

description: Вагон массой m = 20 т движется равнозамедленно с ускорением а = 0,3 м/с2 и начальной скоростью v0 = 54 км/ч. Найти силу торможения, действующую на вагон, время его движения до полной остановки и путь, пройденный за это время.

description:
Домашняя работа

Повторить параграфы 9-11
Выполнить 2 теста  по ссылке
https://onlinetestpad.com/vracjvukwljrc

https://onlinetestpad.com/tcqilmhnjrm66

title: Решение задач на законы Ньютона


file_name: Скорость равномерного прямолинейного движения.pptx

alt: Домашняя работа Прочитать параграф №9;

description:
Домашняя работа

Прочитать параграф №9;
Ответить на вопросы.

description:
Цели и задачи:

Вспомнить понятия: перемещение точки, модуль перемещения;
Изучить понятие: равномерное прямолинейное движение.

description:
Актуализация знаний

Что называется перемещением точки?
Каков смысл модуля перемещения?
В каком случае модуль перемещения точки за какое-либо время равен пройденному ею пути за то же время?

description: Движение точки называется равномерным, если она за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.

alt: Равномерное движение: Криволинейное;

description:
Равномерное движение:

Криволинейное;
Прямолинейное.

Равномерное прямолинейное движение – самый простой вид движения.

description:
Важной причиной, характеризующей движение точки, является ее скорость.

В механике рассматривают скорость как векторную величину.

alt: Дадим определение скорости равномерного прямолинейного движения точки

description: Пусть точка, двигаясь равномерно и прямолинейно в течении некоторого промежутка временим, перешла из положения М1 в положение М2, совершив при этом перемещение.

description:
В результате получим вектор. Этот вектор называют скоростью равномерного прямолинейного движения.

Скоростью равномерного прямолинейного движения точки называют величину, равную отношению перемещения точки к промежутку времени, в течении которого это перемещение произошло.

description: Так как промежуток времени – величина положительная, то скорость направлена так же, как и перемещение.

description:
Выясним смысл модуля скорости

Модуль перемещения – это расстояние, пройденное телом за время. Так как точка движется равномерно, то модуль отношения и модуль скорости есть расстояние, пройденное телом за единицу времени.

alt: Вывод: если скорость равномерного прямолинейного движения точки задана как вектор, то мы знаем, какое расстояние проходит эта точка в единицу времени и в каком направлении…

description: Вывод: если скорость равномерного прямолинейного движения точки задана как вектор, то мы знаем, какое расстояние проходит эта точка в единицу времени и в каком направлении она движется.

alt: Задача 1

description: Задача 1

alt: Задача 2

description: Задача 2

description:
Закрепление:

Какое движение называется равномерным прямолинейным?
Какая формула для равномерного прямолинейного движения?

title: Презентация, 10 класс, 4 урок