alt: Повторение изученного Буквы в - ф

description:
Повторение изученного
Буквы в - ф

Выполнила : Павина А.В.

alt: Звуки [в]-[ф] [в] [ф]

description:
    Звуки [в]-[ф]

[в]

[ф]

alt: [в] [ф] согласный согласный твердый твердый звонкий глухой

description:
    Звуки [в]-[ф]

,

,

[в]

[ф]

,

,

alt: [в] , [ф] , согласный согласный звонкий глухой мягкий мягкий

alt: ва – ва - ва фа – фа - фа во – во - во фо – фо - фо вы – вы - вы…

description:
ва – ва - ва

фа – фа - фа

во – во - во

фо – фо - фо

вы – вы - вы

фы – фы - фы

ву – ву - ву

фу – фу - фу

ви – ви - ви

фи – фи - фи

alt: птицы _орона _ламинго со_а в ф в

description:
птицы

_орона

_ламинго

со_а

в

ф

в

alt: Филина Филин Филинов фонари Фонар ё ва

description:
филин

Филина

Филин

Филинов

фонари

Фонарёва

Фонарёв

Фома

Фомина

Фомин

Филипп

Филиппова

Филиппов

Фрол

Фролова

Фролов

Филимон

Филимонова

Филимонов

description:
Мне понравилось
Мне понравилось, но было трудновато
Мне не понравилось, было тяжело.

title: звуки в ф дополнительный материал к уроку


file_name: Древо целей.ppt

description: Методы и методики проектной деятельности «Дерево целей» и «Дерево проблем»

alt: Проблема Варианты решения проблемы

description:
Проблема

Варианты решения проблемы

Положительные   стороны решения

Отрицательные стороны решения

Решение

description:
Дерево целей проектной задачи служит
наглядной формой структуризации намерения и
инструментом развития идеи в объект управления.

description:
Дерево целей имеет
иерархическую структуру.
В каждом блоке дерева
записывается название
локальной цели.

description:
Дерево целей

 Дерево целей- только системно. Дерево целей
— это информационная модель проекта в виде схемы, отражающей представление
главной цели в виде подцелей.

Дерево проблем
Проблемы и
цели как
двигатели
развития

description:
Список литературы

Список общеметодической литературы по проектной деятельности
Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996
Бородкина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форм соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2013. - № 3. – С. 50-57
Бухвало В.А. Общая методика развивающего обучения. – Рига, 2001.
Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.
Вебер, С. А. О механизме реализации личностных ресурсов старшеклассников через проектную деятельность // Воспитание школьников. – 2013. - № 1. – С. 16-23
Глухарева, О. Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. - № 1. – С. 17-24
Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).
Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996
Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998
Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., Интор, 1996.
Дж. Дьюи. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000.
Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М., 1986. - 326с.
Дубровина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форма соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Управление современной школой. Завуч. – 2013. - № 4. – С. 13-18


file_name: Cooking Center for Kids _ by Slidesgo.pptx

alt: What did you eat for breakfast today?

description:
What did you eat for breakfast today?

What do you like to eat and to drink?

alt: Food and Drink Countable and Uncountable nouns

alt: Our teaching method Nouns 01 02

description:
Our teaching method

Nouns

01

02

Our teachers

COUNTABLE

UNCOUNTABLE

eggs
yoghurt
apples
bananas
tomatoes
carrots
onions
potatoes
cake
biscuit
fish

milk
juice
water
cheese
honey
sugar
olive oil
rice
bread
coffee
salt
pepper
meat
ice cream

description:
We use some in the affirmative (+) and any in the negative (-) and the interrogative (?)

We have got some meat.
They haven’t got any orange juice in the fridge.
Is there any milk?

alt: We use much (enough)/ a little (not much but enough) with uncountable nous

description:
We use much (enough)/a little (not much but enough) with uncountable nous

Did she put much salt in the soup?
No,she didn’t. She added a little salt in her soup.

description:
We use many (enough) / a few (not much but enough) with countable nouns

There aren’t many lemons on the plate.
There are a few cucumbers in the fridge.

description:
We use a lot of with both countable and uncountable

He has got a lot of apples and oranges.

alt: Thank you for the lesson!

description: Thank you for the lesson!

intro: Открытый урок по теме "Food and Drink" Spotlight 6

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к открытому уроку для 6 класса по теме "Покупки.Продукты питания"


file_name: Путин Медведев 2000 2012 гг.pptx

alt: Российская Федерация на современном этапе 2000-2014гг

alt: Государственное устройство Российской

description:
Государственное устройство Российской Федерации.
Политическое развитие РФ в начале XXI века.
Борьба с терроризмом.
Социально-экономическое развитие РФ в начале XXI века.
Россия и мир в третьем тысячелетии.

    Содержание

alt: В августе 1999 г. Президент РФ

description:
	В августе 1999 г. Президент РФ Борис Николаевич Ельцин назначил Председателем Правительства РФ Владимира Владимировича Путина.
	31 декабря 1999 года первый Президент РФ Б.Н. Ельцин объявил о своей досрочной отставке.

alt: Итоги правления Ельцина Б.Н. первый

description:
Итоги правления Ельцина Б.Н.                                                        первый Президент России Б. Н. Ельцин                                                                                31 декабря 1999 г.

1990-е гг. объем ВВП России сократился почти в 2 раза

снизились  денежные доходы россиян

ухудшилось состояние здоровья граждан

сократилась средняя продолжительность жизни

политические силы были в состоянии призывать к очередной революции

description:
	С 31 декабря 1999 г. В.В.Путин – исполняющий обязанности Президента РФ.
	В 2000 г. и в 2004 г. В.В. Путин избирался Президентом РФ.
	В 2008 году Президентом РФ был избран Дмитрий Анатольевич Медведев.
	4 марта 2012 г.  В.В. Путин вновь избран  главой  государства.

alt: Главные пункты предвыборной программы

description:
	Главные пункты  предвыборной  программы В.В.Путина:
Восстановление конституционного порядка в Чечне;
Активная борьба с терроризмом;
Сохранение единства страны;
Повышение качества жизни граждан
Достижение политической стабильности

alt: Приоритетные задачи государства возрождение личного достоинства граждан во имя высокого национального достоинства страны побороть собственную бедность обеспечить надежность права собственности и оградить предпринимателя от произвола…

description:
Приоритетные задачи государства

возрождение личного достоинства граждан во имя высокого национального достоинства страны

побороть собственную бедность

обеспечить надежность права собственности и оградить предпринимателя от произвола

строить внешнюю политику исходя из Национальных интересов собственной страны

alt: Политическое развитие Важным шагом в создании сильного государства стали политические, социальные и экономические реформы

alt: В мае 2000 г. реорганизован Совет

description:
	В мае 2000 г. реорганизован Совет Федерации. Он стал формироваться из представителей регионов, избираемых  местными законодательными органами и назначаемых главами администраций.
	В декабре 2001 года сторонники президента объединились в партию «Единая Россия»

description: Одним из основных направлений деятельности В.В. Путина на посту президента являлось принятие мер по объединению общества: повышение централизации, борьба с сепаратизмом, гибкая политика в сфере социально- экономического развития субъектов федерации.

description:
	В мае 2000 г. прошла административная реформа. Учреждено семь федеральных округов Центральный, Северо-Западный, Южный, Поволжский, Уральский, Сибирский и Дальневосточный.
	В каждый округ назначен полномочный представитель Президента.

alt: Государственная дума утвердила:

description:
декабрь 2000 год Государственная дума  утвердила:

Конституция Р.Ф о государственных символах

Новые государственные символы

description:
2001 год
Судебная реформа – появление суда присяжных, института мировых судей и судебных приставов, выведены народные заседатели.
Статус судей пожизненный.
Новые кодексы: УПК, КоАП, ТК.
Возможность обжалования решений и действий гос.органов, общественных организаций и должностных лиц, нарушающих конституционные права

alt: Военная реформа , провозгласившая создание профессиональной, хорошо вооружённой и обученной

description: Военная реформа, провозгласившая создание профессиональной, хорошо вооружённой и обученной Российской армии к 2015 году.

alt: Социально-экономическое развитие

description:
Социально-экономическое развитие

	Цели: рост доходов населения путем повышения заработной платы; государственное регулирование экономики.
В сентябре 2005 года приняты  четыре национальных проекта: «Здоровье», «Качественное образование», «Доступное и комфортное жилье», «Развитие аграрно-промышленного комплекса».

description: Проводилась активная по повышению уровня рождаемости путем выплаты пособий и материнского капитала.

alt: В 2000 году проведена налоговая реформа - введён единый 13% налог на доходы населения, снижен налог на прибыль предприятий и организаций, в 2004 году отменен…

description:
В 2000 году проведена налоговая реформа   -  введён единый 13% налог на доходы населения, снижен налог на прибыль предприятий и организаций, в 2004 году отменен налог с продаж. Борьба с неплательщиками налогов.
Итог: снижение внешнего долга, меры по увеличению золотовалютного резерва страны.

description:
Принят закон о поддержке малого и среднего предпринимательства

Социально-экономическое развитие

description:
Начата аграрная реформа
-  законы о купле – продаже земли, новый порядок наследования имущества и др.

description: Принят закон, ограничивающий власть естественных монополий         ( Газпром, РАО « Единая энергетическая система России», Министерство железнодорожного транспорта)

alt: Итоги экономических реформ : Рост доходов государства

description:
Итоги экономических реформ:

Рост доходов государства
Правительство рассчиталось с международными кредитами
 Решило ряд социальных задач
 Бюджет 2002 года впервые превысил расходы на образование, чем на военные
 увеличился валютные резерв страны

description:
Осенью 1999 года Федеральные войска были введены в Чечню, что вызвало конфронтацию со странами Запада из-за ситуации в республике. Угроза со стороны террористов проявилась в захватах заложников. Власть сделала ставку в стабилизации политической обстановки на местных лидеров.
Результат: Чечня остается в составе Федерации, принята Конституция, президентом Чечни был избран А.А. Кадыров

alt: Беслане в Северной Осетии.

description: 1 сентября 2004 г. бандиты  совершили страшный теракт:  они  захватили школу  в  Беслане в  Северной  Осетии.

description: Северный Кавказ  остается  нестабильным  и  конфликтным  регионом.

description: Один за другим уничтожаются виднейшие лидеры боевиков. Единицы главарей, избежавших смерти, скрылись за рубежом. Главой республики становится перешедший на сторону России муфтий Чечни Ахмат Кадыров, погибший 9 мая 2004 года в результате теракта. Его преемником стал сын - Рамзан Кадыров.

alt: Ответ террористов был страшен.

description:
.

Ответ террористов был страшен. В октябре 2002 г.
террористы захватили  театральный цент на Дубровке,
взяв в заложники более 800 человек. Погибло более 150 человек.

alt: Жилье Развитие высоких технологий

description:
Жилье
Развитие высоких технологий
Транспортная инфраструктура
Дальний Восток
Развитие села
Социальная инфраструктура
Безопасность
Развитие регионов
Развитие государственных институтов

alt: Долгосрочные проблемы России включают: сокращение рабочей силы; высокий уровень коррупции; трудности в получении доступа к капиталу для малого бизнеса и неэнергетических компаний; бедную инфраструктуру, нуждающуюся…

description:
Долгосрочные проблемы России включают:

сокращение рабочей силы;
 высокий уровень коррупции;
 трудности в получении доступа к капиталу для малого бизнеса и неэнергетических компаний;
 бедную инфраструктуру, нуждающуюся в больших инвестициях.

alt: Правление Д.А.Медведева (2008-2012)

description:
Правление Д.А.Медведева(2008-2012)

Март 2008 года Медведев избран на пост Президента Российской Федерации, глава правительства - Путин

description:
Политические реформы:
31 декабря 2008 года внесены изменения в Конституцию РФ: срок действия полномочий Гос. думы увеличен до 5 лет, президента – до 6 лет, Повышение роли политических партий.

Март 2011 года – принят закон «О полиции», регламентирующий работу органов правопорядка.

description:
В 2008 году мировой экономический кризис коснулся российской экономики. Произошло падение ВВП.
Последствие для России – снижение цен и спроса на сырьевые ресурсы.

Меры для стабилизации: национализация ряда крупных компаний.

К 2010 году отмечена постепенная стабилизация экономической ситуации

description:
Проводились меры и в социальной политике:
2009 год – увеличился рост численности населения
2010, 2011 гг. – мероприятия по поддержке населения в условиях засухи и пожаров.
Внедрение инновационных технологий с Целью получения статуса лидера мировой державы в области науки. В 2009 году был открыт научный цент в Сколково.

intro: презентация для урока истории, краткие и четкие сведения о РФ в начале 2000х годов

title: Российская Федерация в 2000 - 2012 годах. В.В.Путин. Д.А.Медведев


file_name: Замараев Даниил.ppt

alt: Выполнил Замараев Даниил 5б класс,

description:
Выполнил
Замараев Даниил 5б класс, МБОУ СОШ № 6, г. Воткинск

Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей.

alt: Из чисел: назовите

description:
Из  чисел:

  назовите
                    НАТУРАЛЬНЫЕ  ЧИСЛА.

alt: Из чисел: назовите

description:
Из  чисел:

    назовите
                      СМЕШАННЫЕ  ЧИСЛА.

alt: Из чисел: назовите

description:
Из  чисел:

    назовите
             ОБЫКНОВЕННЫЕ  ДРОБИ.

alt: выпишите те , которые не были названы. Из чисел:

description: Если  в записи  числа  использована  запятая,  то  говорят,  что  число  записано            в виде десятичной  дроби.

description:
Назовите  целую  и  дробную  часть каждого  числа

Чем  «похожи» эти  числа?

description: Числа со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без знаменателя. Сначала пишут целую часть, а потом числитель дробной части. Целую часть отделяют от дробной части запятой.

alt: Десятичные дроби.

description: Десятичные  дроби.

alt: АЛГОРИТМ Записываем целую часть числа и ставим запятую

alt: АЛГОРИТМ После запятой поста- вим столько точек, сколько нулей в знаме- нателе дробной части

description:
АЛГОРИТМ

С  последней  точки  записываем числитель, начиная  с последнего  знака.

alt: АЛГОРИТМ В пустые места записываем нули

description:
АЛГОРИТМ

В  пустые  места записываем  нули.

   Так  как  эти числа  равны, то десятичную  дробь  читают  аналогично.

alt: семь целых тридцать четыре десятитысячных

alt: Представьте в виде десятичной дроби:

description: Представьте  в  виде  десятичной  дроби:

alt: Проверь себя:

description: Проверь себя:

alt: Прочитайте десятичные дроби

description: Прочитайте  десятичные дроби

description:
Запишите  данные  числа  в  таблицу  разрядов.

десятки

единицы

,

десятые

сотые

тысячные

десяти-
тысячные

8,7

52,42

2,03

9,001

6,342

3,0084

description:
Назовите  младший  разряд  каждой  дроби

десятки

единицы

,

десятые

сотые

тысячные

Десяти-
тысячные

8,7

  8

  7

52,42

 5

  2

  4

  2

2,03

  0

   3

9,001

  9

   0

   1

6,342

  6

  3

  4

  2

3,0084

  3

  0

  8

   4

alt: Укажите, в каком разряде стоит цифра 3

description:
Укажите,  в  каком  разряде стоит  цифра 3.

десятки

единицы

,

десятые

сотые

тысячные

Десяти-
тысячные

8,7

  8

  7

52,42

 5

  2

  4

  2

2,03

  0

   3

9,001

  9

   0

   1

6,342

  6

  3

  4

  2

3,0084

  3

  0

  8

   4

alt: Десятичные дроби Из истории

description:
Десятичные  дроби

Из   истории

Уже несколько тысячелетий человечество пользуется дробными числами, а вот записывать их удобными десятичными знаками оно додумалось значительно позже.

description: В Древнем Китае уже пользовались десятичной системой мер, обозначали дробь словами, используя меры длины ЧИ: цуни, доли, порядковые, шерстинки, тончайшие, паутинки.

alt: Дробь вида 2,135436 выглядела так: 2 чи, 1 цунь, 3 доли, 5 порядковых, 4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок

description:
Дробь вида 2,135436выглядела так:

2 чи,  1 цунь,  3 доли,  5 порядковых,
4 шерстинки, 3 тончайших,  6 паутинок.

2 чжана,

1 чи,

3 цуня,

5 долей,

4 порядковых,

3 шерстинки,

6 тончайших,

0 паутинок.

В V веке китайский ученый
Цзю-Чун-Чжи принял за единицу не «ЧИ», а 1ЧЖАН = 10 ЧИ.
Дробь вида 2,135436 выглядела так:

description:
Десятичную дробь с помощью
цифр и определенных знаков попытался записать арабский математик ал-Уклисиди в X веке
 в "Книге разделов об индийской арифметике".

alt: Примерно в это же время математики

description:
Примерно в это же время математики Европы также пытались найти удобную запись десятичной дроби.

В книге "Математический канон"
французского математика
Ф. Виета (1540-1603)
десятичная дробь записана так
2 135436 - дробная часть подчеркивалась и записывалась выше строки целой части числа.

alt: В своей книге "Десятая" он не только излагает теорию десятичных дробей, но и старается убедить людей пользоваться ими, говоря, что при их использовании "изживаются трудности,…

description:
 В своей книге "Десятая" он не только излагает теорию десятичных дробей, но и старается убедить людей пользоваться ими, говоря, что при их использовании "изживаются трудности, распри, ошибки, потери и прочие случайности, обычные спутники расчетов". Его и считают изобретателем десятичных дробей.

Лишь в конце XVI  века мысль записывать дробные числа десятичными знаками пришла некоему Симону Стевину
из Фландрии. В своей книге "Десятая" (1585г.)
он излагает теорию десятичных дробей и предлагает
писать цифры дробного числа в одну строку с цифрами целого числа, при этом нумеруя их. Например, число записывалось так:
                  0,3752 =                                или 5,13=

description:
Ввёл в Европе в употребление десятичные дроби, сделав важное открытие, независимо
от ал-Каши, о чем написал в своей книге «Десятая». Эта работа (всего 7 страниц) содержала объяснение записи и правил действий с десятичными дробями.
Имеет труды по гидростатике и навигации.

Симон Стевин
(1548-1620)
из Фландрии
(теперь Голандия).
Купец и выдающийся инженер-учёный.

description:
          1617 г. - шотландский математик Джон Непер
                            предложил отделять десятичные знаки
от целого числа либо запятой, либо точкой.

 1592 г. - в записи дробей впервые встречается запятая.

1571 г. – Иоган Кеплер предложил современную запись десятичных дробей, т.е. отделение целой части запятой. До него существовали другие варианты: 3,7 писали как 3(0)7 или 3\ 7 или разными чернилами целую и дробную части.

1703 год  - В России учение о десятичных дробях изложил Л.Ф.Магницкий в, в учебнике
«Арифметика , сиречь наука числительная».

В странах, где говорят по-английски (Англия, США, Канада и др.), и сейчас вместо запятой пишут точку, например: 2.3

description:
Обозначение десятичной дроби в разное время

Обозначение дроби 2,135436

Время
введения

Фамилия
ученого

Страна (город)

2 чи, 1 цунь, 3 доли,
5 порядковых,
4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок

III век

Лю-Хуэй

Китай

2 чжана, 1 чи, 3 цуня,
5 долей, 4 порядковых,
3 шерстинки, 6 тончайших,
0 паутинок

V век

Цзу-Чун-Чжи

2
135436

952

ал-Уклисиди

Дамаск

description:
Обозначение десятичной дроби в разное время (продолжение)

Обозначение дроби 2,135436

Время
введения

Фамилия
ученого

Страна (город)

2 |135436
2 135436

1427

ал-Каши

Самарканд

2 135436

1579

Ф. Виет

Франция

2.135436

14921593
1616

Ф.ПеллосХр.Клавий Дж. Непер

ИталияГерманияШотландия

2,135436
2.135436

15921617

Д.МадисиниДж. Непер

ИталияШотландия

intro: Учебная презентация по математике 5 класса

title: Понятие десятичной дроби. Презентация по математике Замараева Даниила 5б класс.


file_name: Буква Мм.pptx

alt: Русский язык Урок 66-67 «Начальная школа 21 век»

description:
Русский языкУрок 66-67«Начальная школа 21 век»

Подготовила Панченко О.В
Учитель начальных классов

2021 год

alt: Отгадайте

description: Отгадайте

description:
– Смотрите – буква! Вот те на:
Не в книжке – на дорожке!
Как называется она,
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза прикинула в уме,
Сказала: – Это буква «ме».
Бык возразил:  – Не «ме», а «му».
Я лучше знаю, что к чему!
А пес воскликнул: – Полно вам!
Не спорьте, это буква «ам»!
– Нет, «му»!
– Нет, «ме»!
– Нет, «ам»!
Ам! Ам!
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М…

Запутались

alt: Сформулируйте тему урока?

description: Сформулируйте тему урока?     Чем мы сегодня будем заниматься?

alt: Из каких элементов состоит буква?

description:
Из каких элементов состоит буква?

Сравнение печатной и письменной  буквы Мм.

alt: Вспоминаем!

description: Вспоминаем!

alt: Работа в прописи, стр.4

description: Работа в прописи,    стр.4

description:
https://yandex.ru/video/preview/16744282123318428001

Физминутка

alt: Работа с моделями и словами

description: Работа с моделями и словами

alt: Работа в прописи, стр.5

description: Работа в прописи, стр.5

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Девочка пишет

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Девочка пишет
Здания-карандаши, книги
Рамка
Тетрадный лист с линейку
Умный филин и сова
Ученик делает уроки
Фон

На момент создания шаблона все ссылки являются активными
Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но должны указать источники и автора шаблона
Автор шаблона: Полшкова Виктория Валерьяновна, педагог дополнительного образования МАОУ ДО ЦРТДиЮ Каменского района Пензенской области
Сайт http://minus-plus-mus.ucoz.ru/
© Полшкова В.В., 2019

title: Буква Мм


file_name: My Family.pptx

alt: My Family

description: My Family

alt: Phonetic Drill [ð] the, this, they [θ] thimble, thumb [ ʧ ] chick, cheese [ ʃ ] sheep, fish

alt: New words mummy [ˈmʌmɪ]

description:
New words

mummy [ˈmʌmɪ]

alt: daddy [ˈdædɪ]

description: daddy [ˈdædɪ]

alt: grandma [ˈgrænmɑː]

description: grandma [ˈgrænmɑː]

alt: grandpa [ˈgrænpɑː]

description: grandpa [ˈgrænpɑː]

alt: brother [ˈbrʌðə]

description: brother [ˈbrʌðə]

alt: sister [ˈsɪstə]

description: sister [ˈsɪstə]

alt: This is my … .

description: This is my … .

alt: Do you like the lesson?

description: Do you like the lesson?

alt: Homework Ex.2, p.22 to learn new words (выучить слова)

alt: Thank you for your work!

description: Thank you for your work!

intro: Презентация к уроку английского языка во 2 классе по учебнику Spotlight 2

title: Презентация My Family


file_name: Слобода Екатерининская - Беспалов Ярослав.pptx

alt: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА Слобода Екатерининская

description:
МОЯ МАЛАЯ РОДИНАСлобода Екатерининская

МБОУ «Лицей №83 - ЦО»
Приволжского района
г. Казани
работу выполнил
ученик 7А1 класса
Беспалов Ярослав
научный руководитель
Ануфриева Л.А.

alt: Родная деревня История моей деревни

description:
Родная деревня

История моей деревни
Моя деревня сегодня
Мои увлечения и открытия в деревне

description:
1. История моей деревни

Слобода Екатерининская
возникла в 1765 г.
Указом императрицы Екатерины II были дарованы земли для военных в отставке, поэтому село назвали в честь императрицы. Именным указом императрицы Екатерины второй создана Екатерининская слобода казённая при безымянном ключе, 54 версты от г. Чистополь, 256 дворов, 727 мужчин,778 женщин, церковь. Здесь стали селить отставных солдат и унтер-офицеров. Это были мои пра-пра бабушки и дедушки

description:
Ранее Слобода Екатерининская относилась к Чистопольскому уезду Казанской губернии, в селе числилось 376 дворов и 2322 жителей, действовали церковь и начальное училище. Близ неё сохранялся ров с валом, остаток первой Закамской линии. (Исторический вал) — система оборонительных укреплений, построенная в 1730-х годах для защиты поселений и тогдашних границ России.

Расположилась деревня — по обе стороны речки Секинесь. В ней Троицкая трехпрестольная церковь во имя великомученицы Екатерины. В Советские времена ее пытались разрушить, но при строительстве собирали с населения куриные яйца, добавляли для крепости в раствор и разрушить ее не удалось. Вокруг деревни густой лес -дубовый, осиновый и липовый…

alt: Моя деревня сегодня Сегодня Слобода

description:
2. Моя деревня сегодня

	Сегодня Слобода Екатерининская занимает площадь - 11108 га, численность населения     сократилась до 683 чел. Работы в селе почти нет, поэтому люди держат домашний скот, пчел, занимаются огородничеством.
	Эту деревню невозможно не полюбить. Здесь очень красивая природа, добрые, приветливые люди, облагороженный родник, пруд с карасями. Деревню окружает лес, где множество зверей и птиц. Я очень хочу, чтобы эта деревня еще долго оставалась такой нетронутой и прекрасной, потому что таких уголков в нашей стране осталось очень мало.

alt: Мои увлечения и открытия в деревне

description:
3. Мои увлечения и открытия в деревне

Я родился и проживаю в городе, но моя бабушка живет в маленькой деревне.
Каждое лето на каникулах я провожу там время. Я всегда с нетерпением жду эту интересную поездку, потому что люблю отдыхать в нашей деревне. За время каникул я успеваю сходить на охоту, в поход, на рыбалку, наловить ящериц. Успеваю увидеть и найти много интересного…

description:
      Здесь принято проводить вечера не дома перед телевизором, а на улице.

     Мы выходим из дома, переходим через дорогу и направляемся в лес за грибами. Бабушка только начала готовить вкусную жареную картошку, а мы уже пришли со свеженькими грибочками. Здесь природа кормит людей, а не городской супермаркет. Попадая сюда, как будто перемещаешься в пространстве и попадаешь на сто лет назад.

alt: Как я нашел старинные вещи в деревни

description:
Как я нашел старинные вещи в деревни.

Мы с дядей выкапывали блоки травы чтобы украсить тропинку у дома , и вдруг наши лопаты втыкаются во что-то твердое . Капнув поглубже мы понимаем что это кирпич . Изучив его получше , мы понимаем,  ему от 150 до 200 лет . Затем копаем дальше и обнаруживаем старинный монокль затем и пару других старинных железяк . Изучив это место получше мой дядя говорит , приблизительно это был вход, да и рядом мы нашли затворки от двери, они были выплавленные вручную.

description: Так как корни моей деревни идут глубоко из древности , то и древняя культура строения домов тоже сохранились .

description: Тут вы можете увидеть  как оригинально подровняли вилами стог сена.

title: "Слобода Екатерининская" - МОЯ МАЛАЯ РОДИНА


file_name: Царь горы.pptx

description:
Игра тест:

«Царь горы»

Тема: Орнаменты и их виды

Правила теста
Тест рассчитан на два участника по 10 вопросов.
 С помощью жеребьевки определяют кто каким альпинистом будет  управлять.
Нажимая на кнопку выбранного цвета появляется вопрос и три варианта ответа. Ответив правильно  фигура альпиниста продвигается в верх на гору. Если ответ  не правильный, альпинист остаётся на месте . Ход переходит  к следующему участнику.
 Победу одерживает тот,  кто первый достигнет вершины горы.

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Старт

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

Рисунок, представляющий собой определенное переплетение линий, фигур, сочетание красок и т.

Узор

Этюд

Эскиз

Орнаменты подразделяются на  виды. Какого вида не существует.

Фактурный

Технический

Символический

Орнаменты подразделяются на  виды. Какого вида не существует.

Морской

Фантастический

Астральный

Вид орнамента

Геометрический

Астральный

Символический

Составляется из отдельных букв или элементов текста

Каллиграфический

Текстовый

Символический

Вид орнамента

Каллиграфический

Фантастический

Астральный

Древнейший сакральный знак. отождествлялся с осью мира, мировым древом.

Крест

Круг

Квадрат

Ромбы, по древним славянским поверьям, воплощали богиню

Земли

Плодородия

Любви

В зависимости от цели и назначения различают три вида орнамента.
Какой вид орнамента указан не верно?

Круговой

Ленточный

Замкнутый

Какая композиция не является ленточным орнаментом.

Розетка

Фриз

Бордюр

Узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов

Орнамент

Эскиз

Этюд

Орнаменты подразделяются на  виды. Какого вида не существует.

Планетарный

Геометрический

Животный

Орнаменты подразделяются на  виды. Какого вида не существует.

Текстовый

Растительный

Каллиграфический

Вид орнамента

Растительный

Каллиграфический

Символический

Орнамент утверждал культ неба. Основными его элементами были небо, солнце, облака, звезды

Астральный

Пейзажный

Фантастический

Вид орнамента

Астральный

Предметный

Геометрический

Идея земного начала как местообитания человека.

Квадрат

Спираль

Круг

Символ плодородия, материнства, изобилия, знак женского начала в природе.

Круг

Спираль

Звезды

В зависимости от цели и назначения различают три вида орнамента.
Какой вид орнамента указан не верно?

Ромбический

 Сетчатый

 Ленточный

Какая композиция не является ленточным орнаментом.

Фреска

Кайма

Фриз

title: Игра-тест "Царь горы" по теме: Орнаменты и их виды


file_name: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей.pptx

alt: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей «Детско-юношеский спортивно-творческий центр» г

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детейцентр дополнительного образования детей«Детско-юношеский спортивно-творческий центр» г. Гусева

КОВАЛЬ ТАМАРА АЛЕКСЕЕВНА   ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

«Музыкально-сценическая работа над образом в песне»

description:
Поэтому исполнителю необходимо «погрузиться», прежде всего, в поэтический мир автора текста вокального произведения, понять его смысл, образность, интонационно-ритмическую организацию

  Пение - это музыка, обогащенная словом. Оно воздействует на слушателя и средствами музыки, и средствами поэзии.

description:
Под полным раскрытием музыкально-художественного образа в песне подразумевается актерское самовыражение исполнителя.

Шаляпин называл это состояние:
«некоторое время не быть собой»

Можно вывести такую формулу для последующей работы:
«содержание памяти + воображение = образ»

alt: Музыкальное настроение , эмоциональность песни диктуют соответствующие поведение, жест, пластику, краску голоса

description:
Музыкальное настроение, эмоциональность песни  диктуют соответствующие поведение, жест, пластику, краску голоса.

Можно выделить сценические средства выражения: жесты, мимика и пантомимика: движения глаз, губ, головы человека, его пальцев, рук и туловища.

description: В свою очередь движения помогают ребёнку полнее воспринимать музыкальный образ произведения. Музыка способствует выразительности движений, так как она является своеобразным средством выражения художественных образов.

description:
Схема музыкально-сценической работы над образом вокального произведения:

Первый этап – изучение доступных элементов  в музыкально-сценической деятельности:
элементарный разбор музыки, разучивание вокальных партий, поиск необходимых средств выражения через мимику, жестикуляцию, пластику поведения.

Второй этап – работа над созданием музыкально-сценического рисунка  произведения, в которое включены  варианты воплощения музыкально-художественного образа

Третий этап – полноценная творческая деятельность, соответствующая замыслу композитора и отражающая детское видение.

alt: Работа со сценой: Постановка концертного номера (сценическое воображение, логика и последовательность, самостоятельное придумывание движений, помогающих передаче образа песни, её характера, эмоциональный настрой перед пением)

description:
Работа с микрофоном:
Задача педагога – научить учащегося пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене.  Контроль над дикцией, чистотой интонации, при пении в микрофон. Развитие слуха над соотношением звучания голоса под микрофон и фонограммы. Контроль слуха над одновременным звучанием голоса и музыки. Эмоциональное исполнение песни.

alt: Пластика, актерское мастерство:

description:
Пластика, актерское мастерство:
Работа с элементами сценического действия вместе с пением. Поиск актёрского решения исполняемых песен с детальным обыгрыванием содержания, подчинение движений характеру музыки и текста.

alt: Пластика, актерское мастерство:

description:
Работа в студии звукозаписи
Запись вокала – это искусство само по себе. Пение в студии в окружении звукозаписывающего оборудования, без аудитории, слушающей вас, довольно сильно отличается от выступления на сцене, любые недостатки в записи вокала сразу заметны.

description:
Чтобы получить хорошее звучание вокала,
вам просто нужно следовать нескольким основным правилам:

* Имейте заранее записанный минус песни;
* Владейте вокальной техникой;
* Сосредоточьтесь на сообщении и эмоциях, которые несет ваша песня слушателям;
* Представьте перед собой аудиторию;
* Будьте хорошо отдохнувшими;
* Отрегулируйте наушники. Наушники могут повлиять на то, как вы поете и то, как ваш голос звучит в результате записи;
* Перед началом записи распойтесь. Включите инструментальную минусовку вашей песни и пропойте ее два-три раза перед записью вокала;
* Оцените свои треки. Знание того, на что особенно надо обратить внимание при оценке своих записанных треков и создает разницу между хорошей и отличной записью. Ваша цель – записать такую песню, которая целиком завладеет вниманием слушателя и будет удерживать его на протяжении всей композиции.

alt: На записи песни «Ты помни» для клипа в студии звукозаписи:

description:
О чем нужно подумать перед выходом на сцену:

 Самое главное, о чем должен помнить вокалист – это то, что он на сцене не только для того, чтобы показать себя, но и для того, чтобы донести свою музыку до слушателя. Будьте благодарны своим зрителям и слушателям за то, что они пришли на ваш концерт, за то, что зал заполнен до отказа или наполовину. Они - это те, для кого и ради которых вы живёте, как артист. Мысленно поблагодарите Бога за каждого сидящего в зале.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

alt: Используемые материалы: 1. Силантьева,

description:
Используемые материалы:

1. Силантьева, И.И.Проблема перевоплощения исполнителя в вокально-сценическом искусстве. // Вопросы вокального образования : Методические рекомендации для преподавателей вузов и средних специальных учебных заведений / ред.-сост. М.С. Агин. – М.-СПб. : РАМ им. Гнесиных, 2003. – С. 65-73. – (1 п. л.).

2.сайт: http://dramateshka.ru/index.php/rezhissura/5893-organizaciya-detskogo- muzihkaljnogo-teatra#ixzz2JgGvtEjS   «Организация детского музыкального театра».

alt: Автор презентации Коваль Тамара

description:
Автор презентации
Коваль Тамара Алексеевна

E-mail:     tamara_koval@bk.ru

   Группа вконтакте
Образцовый ансамбль «БУБЕНЦЫ"

https://vk.com/club1503735

intro: «Петь на эстраде, - отмечал М. Бернес, - надо не только голосом, но и, что, пожалуй, особенно важно, - головой, сердцем и всем своим существом». Особенностью жанра эстрадного пения является то, что оно включает в себя не только вокал, но и целый комплекс выразительных средств.

tags: #ОБРАЗПЕСНИ#СЦЕНА#ВОКАЛИСТЫ#СОЗДАНИЕКЛИПА

title: "МУЗЫКАЛЬНО - СЦЕНИЧЕСКАЯ РАБОТА НАД ОБРАЗОМ В ПЕСНЕ"


file_name: тема еда и would you like.pptx

alt: I like … I don’t like…

description: I like …I don’t like…

alt: Homework: p. 20, ex. 5 A

description: Homework: p. 20, ex. 5 A

intro: употребление конструкций в настоящем продолженном времени.

title: Презентация по теме: "Еда и тренировка Present Continuos"


file_name: Project Expert..pptx

alt: Project Expert Выполнил: Макаров

description:
Project Expert

Выполнил:
Макаров Алексей Александрович.

description:
Project Expert

Программа для бизнес-планирования и оценки инвестиционных проектов в России, странах СНГ и Балтии.
Аналитическая система программы позволяет спланировать инвестиционные решения без потери финансовых средств, предоставить необходимую финансовую отчётность инвесторам и кредиторам, обосновать для них эффективность участия в проекте.
Главное достоинство программы – это возможность открытого анализа для пользователей. Человек сможет самостоятельно формировать опросные листы. Кроме этого есть возможность создания индивидуальных факторов риска и комментариев к ним.
В Project Expert для пользователей предусматривается помощь для составления хронологических графиков.
В программе хорошо реализован интерфейс. Благодаря чему пользователям будет очень удобно вводить различные данные. В сервисе есть много функций, которые будут полезны начинающему пользователю.

alt: Описание возможностей программы

description:
Описание возможностей программы Project Expert:

Разработка финансовой модели бизнеса. Можно учитывать экономический и финансовый отчет.
Возможность определения на основе реальной информации количество вложений и сумму оборота. Благодаря чему можно понять, сколько денег нужно для финансирования того или иного проекта.
Разработка различных стратегий финансирования.
Возможность оценить инвестиционный проект. Можно узнать динамику стоимости бизнеса в различных ситуациях.
Создание бизнес-плана, а также инвестиционных меморандумов и других отчетов. В их список входит подготовка текста, создание структуры и прогнозных финансовых отчетностей. В проекты можно добавлять графики и диаграммы.
Возможность корректирования готовых проектов. Благодаря чему можно оценить эффективность инвестиционных проектов в процессе работы.

description:
Информация будет преобразовываться в прогнозируемую отчетность финансов.
А именно: расход средств, баланс, отчеты об убытках и прибыли. Кроме этого можно создать прогнозные финансовые показатели и эффективность инвестиций.
Финансовый результат компании в программе можно спрогнозировать в специальном разделе. Там указываются отчеты о полученной прибыли и убытках. Кроме этого можно отметить баланс и план на деньги.
Финансовая модель программы формирует отчет, который соответствует международному стандарту отчетности.
Программа может сформировать таблицы, где отражена эффективность инвестиций. Всего есть 6 группы данных: ликвидность, рентабельность, деловая активность, устойчивость и другие критерии.

description:
Работа с финансовой моделью
Этот этап требует от пользователя больше всего времени и сил. Так как будет проводиться трудоемкая работа по сбору информации.
С помощью системы за короткий срок можно разработать полноценную финансовую модель предприятия. Чтобы описывать проект, придется ввести начало и суммарную длительность того или иного проекта. Также вписать продукты или услуги.
Информация о финансировании
Можно смоделировать и выбрать оптимальную схему финансирования. Кроме этого программа поможет понять, сколько денежных средств нужно будет для реализации проектов. Дополнительно в Project Expert будет отражаться потребность в финансах. Это отображается в разделе «Cash-Flow».
Оценка инвестиционных бизнесов
После того, как система начнет формировать прогнозы о деятельности предприятия, автоматически пройдет анализ инвестиций. Project Expert покажет, как двигаются денежные средства, какие убытки будут у компании и текущий ее баланс. Дополнительно программа может проводить анализы безубыточности и чувствительности. Также пользователи могут создавать свои таблицы аналитики.

description:
Возможность оценки риска инвестиционного проекта
С помощью мощного и оптимизированного ядра программы можно произвести свыше тысячи разных расчетов того или иного бизнеса. Благодаря чему такой метод анализа будет эффективен.
Возможность оценки цены бизнеса
Обосновать возможность участия для инвестора можно с помощью определенной оценки выхода из бизнеса. Это может произойти еще в период прогнозирования.
Слежение за показателями эффективности
В программе есть возможность внесения различных корректировок. Благодаря чему информация будет актуальной.

alt: Заключение В целом программа Project

description:
Заключение
В целом программа Project Expert это очень мощный инструмент для анализа и учета бизнеса. С ним сможет работать даже начинающий пользователь. С помощью программы можно разработать проект и предоставить его инвестору. Тем самым человек поймет, почему он должен вложить свои средства в бизнес.

intro: Разбор программы "Project Expert"

title: Презентация для урока по Информатике.


file_name: главная мысль текста.pptx

alt: Что мы знаем о тексте?

description:
Что мы знаем
о тексте?

alt: Словарь: к о л л е к т и в в г о р о д т о в м р е б я т…

description:
Словарь:

к

о

л

л

е

к

т

и

в

в

г

о

р

о

д

т

о

в

м

р

е

б

я

т

а

а

е

н

а

р

о

д

щ

и

р

с

т

е

г

р

у

п

п

а

Составь предложение с одним из слов.

alt: Что такое текст? Закончите фразу:

description:
Что такое текст?

Закончите фразу:
В каждом тексте о чём-то или о ком-то говорится. Это ………  текста. Она может быть отражена в …………..     текста.

тема

заголовке

alt: Можно ли определить главную мысль текста по заголовку?

intro: Представлен урок русского языка в 3 классе УМК "Школа 2100".

tags: работа с текстом

title: Главная мысль текста. 3 класс


file_name: урок 9 Много. Один.Цифра 1.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Выбери и вставь нужный флажок

description: Выбери и вставь нужный  флажок

alt: Один. Много.

description: Один. Много.

alt: Одна Много

description:
Одна

Много

description:
Одна

Много

alt: Один Много

description:
Один

Много

alt: О чем можно сказать один, а о чем много?

alt: Начнём считать: Один, одна – Моя страна

description:
Начнём считать:
Один, одна –
Моя страна.
Здесь наш родной,
Любимый дом.
Отчизна, Родина –
Она
У каждого из нас
ОДНА.

alt: Загадка У кого одна нога, Да и та без башмака?

description:
Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.

1

alt: Письмо цифры один

description: Письмо цифры один

title: 1кл Цифра 1


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 58


file_name: Формулы сокращенного умножения.pptx

alt: Формулы сокращенного умножения

description:
Формулы сокращенного умножения

Автор : Крылова Алина Викторовна,                   учитель математики                                              МБОУ «Видновская СОШ №2»                    г. Видное                                                         Ленинского района Московской области
2020 г.

description:
Исторические сведения

Формулы сокращенного умножения были известны еще 4000 лет назад. Ученые Древней Греции представляли величины не числами или буквами, а отрезками прямых. Вместо «произведение а в» говорилось «прямоугольник, содержащийся между а и в»,вместо а2 «квадрат на отрезке а».В книге Евклида «Начала» правило квадрата  суммы выражается так: «если прямая линия как-либо рассечена точкой С, то квадрат на всей прямой равен квадратам на отрезках вместе с дважды взятым прямоугольником , заключенным между отрезками.

alt: Формулы сокращённого умножения

description: Формулы сокращённого умножения

alt: Соберите формулы сокращенного умножения

description: Соберите формулы сокращенного умножения

description:
Закончите   формулировку

Квадрат суммы двух выражений равен…

…квадрату первого выражения, плюс удвоенное произведение первого и второго выражений, плюс квадрат второго выражения.

description:
Закончите   формулировку

Квадрат разности двух выражений равен…

…квадрату первого выражения, минус удвоенное произведение первого и второго выражений, плюс квадрат второго выражения.

description:
Закончите   формулировку

Разность квадратов двух выражений  равна…

 …произведению разности
этих выражений на их сумму.

description:
Закончите   формулировку

Сумма кубов двух выражений равна…

…произведению суммы этих выражений и неполного квадрата их разности.

description:
Закончите   формулировку

Разность кубов двух выражений равна…

…произведению разности этих выражений и неполного квадрата их суммы.

description:
Закончите   формулировку

Произведение разности двух выражений на их сумму равно…

…произведению суммы этих выражений и неполного квадрата их разности.

alt: Математический диктант Запишите: квадрат числа а; удвоенное число b; сумму х и у: сумму квадрата х и куба у; удвоенное произведение а и b; утроенное…

description:
Математический диктант

Запишите:
квадрат числа а;
удвоенное число b;
сумму х и у:
сумму квадрата х и куба у;
удвоенное произведение а и b;
утроенное произведение с и d;
квадрат суммы а и b;
квадрат разности х и у;
произведение b и квадрата а;
произведение куба а и удвоенного числа b;

description:
Проект

(а+в+с+d)2
(а+в+с+d+e)2
(а+в+с)2
(а+в+с+d+ e+k)2

description:
(а+b+с+d)2 =
=((a+ b)+(c+ d))2=
=(a+ b)2 + 2(a+ b)(c+ d)+(c+ d)2 =
 =a2+ 2ab+ b2+ 2ac+ 2ad+ 2bc+ 2bd+ c2+ 2cd+ d2=
=a2+b2+c2+d2+2ab+2ac+2ad+2bc+2bd+2cd

alt: ВЫВОД квадрат суммы трёх, четырёх и более чисел равен сумме квадратов каждого из этих чисел плюс удвоенные произведения каждого из этих чисел на числа, следующие…

description:
ВЫВОД

квадрат суммы трёх, четырёх и более чисел равен сумме квадратов каждого из этих чисел плюс удвоенные произведения каждого из этих чисел на числа, следующие за ним.

description:
Проект

  (а+в)4 =
  = (a+ b)2(a+ b)2=
  = (a2+ 2ab+ b2)(a2+ 2ab+ b2)=
  =a4+4a3b+ 6a2b2 +4ab3+b4

description:
Двучлены

(а + b)0 = 1
(a + b)1 = 1a +1 b
(a + b)2 =1 a2 + 2ab +1 b2
(a + b)3 =1 a3 + 3a2b + 3ab2 + 1b3

Кэффициенты

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1

alt: Треугольник Паскаля

description: Треугольник Паскаля

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО      ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация "Формулы сокращенного умножения"


file_name: Весенние загадки.pptx

alt: Весенние загадки Составитель; Хромова

description:
Весенние загадки

Составитель; Хромова Елена Ивановна

alt: По небу широкому важно Златокудрое светило расхаживает

description: По небу широкому важноЗлатокудрое светило расхаживает.Только выглянет из облаков,Батюшки, веснушчатых-то носов!                                      /Солнце/

alt: Пушистые комочки Проклюнулись из… почки

description: Пушистые комочкиПроклюнулись из… почки.                                      /Верба/

alt: Из-под снега на пригорке Показался стебель тонкий

description: Из-под снега на пригоркеПоказался стебель тонкий.Чей же это стебелёкЗимний холод превозмог?                                      /Подснежник/

alt: Подруженьки белоствольные Роняли слёзы невольные,

description: Подруженьки белоствольныеРоняли слёзы невольные,С матушкой-зимою прощалися,Зелёными платочками утиралися.                                      /Берёзы/

alt: Чирикают до хрипоты, Чуть что, так сразу в драку

description: Чирикают до хрипоты,Чуть что, так сразу в драку.Ишь, какие драчуны,Без ссоры – ну ни шагу!                                      /Воробьи/

alt: Говорливые ручьи Весть по свету разнесли: -

description: Говорливые ручьиВесть по свету разнесли:- Вся в цветах идёт к нам гостья.У неё давайте спросим,Кто ж она? Зима седая Не сестра ли ей родная?                                      /Весна/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Весенние загадки


file_name: реконкиста 6 клас.ppt

description:
Тема урока:

« Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове»

История Средних веков 6 класс

description:
Что такое Реконкиста;
Кто в ней принимал участие, какие цели они преследовали;
Какие государства образовались в ходе Реконкисты

Сегодня вы узнаете:

alt: Работаем по плану: 1.Мусульманская

description:
Работаем по плану:

1.Мусульманская Испания.
2.Реконкиста.
3.Евреи в Испании.
4.Образование Испанского королевства.
5.Инквизиция в Испании.

description:
В середине VIII века арабские владения в Испании отделились от халифата и образовали эмират с центром в Кордове.

Мусульманская Испания

description:
Была процветающей частью Европы: высокие урожаи зерна и винограда, пасущиеся на плоскогорье стада овец, расширение торговли.

Мусульманская Испания

description:
Андалусия славилась своими шелковыми и шерстяными тканями, изделиями из металла, кожи и стекла. Обладая большим флотом, она активно торговала с Африкой, Багдадским халифатом, Италией, Византией.

Мусульманская Испания

description:
Мавры сначала не мешали местному населению Испании исповедовать свою религию. Здесь было немало христиан, принявших ислам, но были и те, кто, сохранив христианскую веру, переняли арабский язык, одежду, некоторые обычаи.

Мусульманская Испания

description:
Реконкиста – обратное отвоёвывание захваченноё территории

Реконкиста

alt: Реконкиста Феодалы Крестьяне Города

description:
Реконкиста

Феодалы

Крестьяне

Города

Рыцари

Церковнослужители

Новые земли

Земли и личную
 свободу

Самоуправление и
права

Земли, добыча, слава

Новых прихожан
земли

alt: Реконкиста: Кастилия Арагон Наварра

description:
Реконкиста:

Кастилия

Арагон

Наварра

Португалия

description:
Ослабленные междоусобными войнами, мусульманские княжества стали легкой добычей для христианских правителей. В конце XI века христиане заняли город Толедо и вскоре перенесли в него столицу Кастильского королевства. Позднее Арагон завладел крупным мусульманским центром Сарагосой, а португальцы взяли Лиссабон и сделали его своей столицей

Реконкиста:

alt: Реконкиста:

description: Реконкиста:

alt: Битва при Лас Навас де Толоса

description: Битва при Лас Навас де Толоса

alt: Жизнь евреев в Испании

description: Жизнь евреев в Испании

description:
Сначала в Кастилии короли созывали на совет высшую светскую и церковную знать. Позднее на заседания стали приглашать представителей горожан и даже свободных крестьян. Так возникло собрание представителей сословий — кортесы (от слова «корт» — королевский двор). Кортесы в Кастилии, как и Генеральные штаты во Франции делились на три палаты.

Образование Испанского
 королевства

Кортесы

description:
Только в конце XV века наступил последний этап в объединении страны. В 1479  году под властью супружеской пары Изабеллы Кастильской и Фердинанда Арагонского произошло объединение двух государств в единое Испанское королевство.

Фердинанд
Арагонский

Изабелла
Кастильская

Образование Испанского
 королевства

description:
В 1492 году после 10-летней войны войска Фердинанда и Изабеллы взяли Гранаду. На территории Пиренейского полуострова остались два христианских королевства — Испания и Португалия.

Введение инквизиции в Испании:

description:
Для искоренения еретиков в Испании была учреждена инквизиция. Ее возглавил свирепый и беспощадный Томас Торквемада, облеченный званием «великого инквизитора».

Томас Торквемада

Введение инквизиции в Испании:

alt: Вопросы на стр. 188 Подведение итога урока:

description:
Параграф22, вопросы, записи, рабочая тетрадь

Домашнее задание:

alt: Интернет-ресурсы: Листик http://img1

description:
Интернет-ресурсы:

Листик http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/794/63794594_023338097.png
http://images.rambler.ru/srch?query=%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%9B%D0%B0%D1%81-%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%81-%D0%B4%D0%B5-%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%B0

Автор шаблона: : Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

Антоненкова Анжелика Викторовна
Учитель истории МОУ Будинской ООШ
Тверская область

intro: презентация к уроку: Реконкиста и образование Испанского королевства


file_name: Структура патриотического воспитания.pptx

title: Структура патриотического воспитания


file_name: Мониторинг.ppt

alt: Cовременные образовательные программы в

description: Cовременные образовательные программы в ДОУ

alt: ГБОУ д/с № 1530 СВАО Вместимость – 125 человек 6 групп: 2 группы- младшего возраста; 2 группы – среднего возраста: 1 группа – старшего возраста;…

description:
ГБОУ д/с № 1530 СВАО

Вместимость – 125 человек 6 групп:
2 группы- младшего возраста;
2 группы – среднего возраста:
1 группа – старшего
 возраста;
1 группа – подготови-
тельного возраста.
 Детский сад работает
по программе «Детство»

alt: Требования к структуре программы:

description:
Требования к структуре программы:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
 Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
     индивидуальных особенностей по основным направлениям -  физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

alt: Программа должна: соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной…

description:
Программа должна:

соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые
           имеют непосредственное отношение к развитию
        детей дошкольного возраста;

alt: Программа должна: строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом…

description:
Программа должна:

строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и
           ведущим видом деятельности для них является
                 игра.

alt: Программа состоит: I обязательная часть - должна содержать следующие разделы: 1) пояснительная записка; 2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении; 3) содержание психолого-педагогической работы…

description:
Программа состоит:

   I обязательная часть - должна содержать следующие разделы:
 1) пояснительная записка;
2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;
3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";
4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);
5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
6) система мониторинга достижения детьми
    планируемых результатов освоения Программы.

alt: Программа состоит: II часть, формируемая участниками образовательного процесса отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей…

description:
Программа состоит:

        II  часть, формируемая участниками образовательного
                                       процесса отражает:
  1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья);
2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

alt: Область программы «Познание» направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной…

description:
Область программы «Познание»

направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

description:
Раздел программы: ФЭМП средний дошкольный возраст.

Задачи:
Количество и счёт.
 формировать представления о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, формы, размера;
развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов ( не прибегая к счёту);
вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни – красного цвета, другие – синего, красных кружков больше, чем синих, а синих – меньше, чем красных» или «Красных и синих кружков поровну»;
формировать умение считать до 5 ( на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительтные по порядку, соотносить каждое числительное
            только с одним предметом пересчитываемой группы,
    относить последнее числительное ко всем пересчитанным
                  предметам, сравнивать две группы предметов;

description:
Количество и счет:

формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта: «Здесь один. Два зайчика, а здесь одна, две, три ёлочки. Ёлочек больше, чем зайчиков, 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3»;
формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет; развивать умение отсчитывать предметы из большего количества, приносить определённое количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5; формировать умение на основе счёта устанавливать равенство (неравенство)
           групп предметов, разных по форме и      размерам.

alt: Задачи: Величина: совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их…

description:
Задачи:

Величина:
совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу, отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее – короле, выше – ниже и т.д.;
развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины (цвет и длина);
формировать умение устанавливать размерные отношения между 2-3 предметами разной длины, (ширины, высоты, толщины), располагать их в определённой последовательности ( убывания, нарастания), вводить в активную речь детей
             понятия, обозначающие размерные    отношения предметов.

alt: Задачи: Форма: развивать представление о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре и кубе; формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно- двигательного…

description:
Задачи:

Форма:
развивать представление о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, шаре и кубе;
формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно- двигательного анализаторов;
познакомить детей с прямоугольником (сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником);
формировать умение различать и называть прямоугольник, его элементы (углы, стороны);
формировать представление о разных размерах фигур;
развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами (тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар).

alt: Задачи: Ориентировка в пространстве: развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз), обозначать…

description:
Задачи:

Ориентировка в пространстве:
развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз), обозначать словами положение предмета по отношению к себе;
знакомить с пространственными отношениями (далеко – близко).
Ориентировка во времени:
расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро –день – вечер – ночь);
  объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

alt: Формы работы с детьми: Задачи и блоки

description:
Формы работы с детьми:

Задачи и блоки

Режимные
моменты

Совместная д-ть
с педагогом

Совместная д-ть
детей

Совместная д-ть с семьей

Количест-во
и счет

Игровые упражнения;
Напоминание;
Объяснение;
Рассматривание;
Наблюдение.

Интегрированные
занятия;
Упражнения;
Игры (подвижные,
дидактические);
Рассматривание;
Наблюдение;
Чтение;
Досуг;
Интерактивные
Выставки;

Игры( дидактические
подвижные,
развивающие);
Продуктивная
деятельность;
Рассматривание
иллюстраций.

Семинары;
Семинары-
практикумы;
Консультации;
Ситуативное обучение;
Досуг;
Просмотр
видео;

Величина

Форма

Ориен-ние
 в прост-
ранстве

Ориен-ние
во времени

description:
Средняя группа

Наполняемость – 25 человек
13 девочек и 12 мальчиков
Возраст 4-5 лет.

description:
Мониторинг

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.
Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.
Оценка уровня развития:1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;2 балла – отдельные компоненты не развиты;3 балла – соответствует возрасту;4 балла – высокий уровень.

alt: Мониторинг – начало учебного года: 1 балл – 3 человека 2балла – 8 человек 3 балла – 12 человек 4 балла – 2 человека

description: Мониторинг – начало учебного года:1 балл – 3 человека2балла – 8 человек3 балла – 12 человек4 балла – 2 человека

alt: Мониторинг – промежуточный январь месяц: 1 балл – 1 человек 2 балла – 6 человек 3 балла – 14 человек 4 балла – 4 человека

description: Мониторинг – промежуточный январь месяц:1 балл – 1 человек2 балла – 6 человек3 балла – 14 человек4 балла – 4 человека

alt: Итог мониторинга: Сравнивая мониторинг проведенный в начале года и промежуточный мониторинг проведенный в январе месяце мы видим, что уровень знания детей значительно повысился, определяется положительная…

description:
Итог мониторинга:

   Сравнивая мониторинг проведенный в начале года и промежуточный мониторинг проведенный в январе месяце мы видим, что уровень знания детей значительно повысился, определяется положительная
         динамика, что говорит о
           хорошей работе воспитателей    и детей группы.

intro: для педагогов

воспитание

group: Педагогика

title: Материал для педагогов


file_name: урок№2  Текстовые задачи.ppt

alt: Решение текстовых задач 9 класс

description:
Решение текстовых задач

9 класс

description:
Устная работа.

Периметр прямоугольника равен 20 см, а его площадь равна 21 см2. Пусть х и у – стороны этого прямоугольника. Какая из систем соответствует условию задачи? Обоснуйте свой выбор.

     а) 	                        б) 	                    в)

description:
Установите соответствие:

1) Мотоцикл едет со скоростью 41 км/ч. Какое расстояние он проедет за 5 ч, если будет двигаться с той же скоростью?

А) t=S/v

2) За 3 часа поезд проехал 195 км. С какой скоростью ехал поезд?

Б) S= v· t

3) Пешеход двигался со скоростью 5 км/ч и прошёл 15 км. Сколько часов пешеход был в пути?

В) V= S/t

alt: Решение задач на движение с помощью систем уравнений

alt: Решите задачу совместно в паре

description:
Решите задачу совместно в паре

Из некоторого пункта вышли одновременно два отряда разведчиков. Один направился на север, а другой – на восток. Спустя 4 ч расстояние между разведгруппами было равно 24 км, причем первый отряд разведчиков прошел на 4,8 км больше, чем второй. С какой скоростью шел каждый отряд?

alt: Заполните таблицу S V t I отряд

description:
2)Заполните таблицу

S

V

t

I  отряд

II отряд

description:
2)Заполните таблицу

S

V

t

I  отряд

4 х (км)

х км/ч

4 ч

II отряд

4 у (км)

у км/ч

description:
1.Какая скорость первого отряда?___________________________________________
2. Какая скорость второго отряда?___________________________________________
3. Куда направился 1 отряд?________________________________________________
4. Куда направился 2 отряд?________________________________________________
5. Сколько времени они шли?_______________________________________________
6. Спустя 4 ч какое расстояние было между разведгруппами? ____________________
7. На сколько больше прошел первый отряд? __________________________________
8. Запишите уравнение используя пункты 6 и 7.________________________________
9. Используя рисунок запишите т.Пифагора. ____________________________________
10. Что такое ОВ в задаче по рисунку ? ________________________________________
11. Что такое ОА в задаче по рисунку? _________________________________________
12. Запишите уравнение, используя пункты 9-11. ________________________________
13. Составьте модель для решения этой задачи.

14. Укажите способ решения_________________________________________________
15. Решите и запишите ответ к задаче?________________________________________

3)Ответьте на вопросы по тексту совместно в паре:

alt: Ответьте на вопросы по тексту: 1

description:
3)Ответьте на вопросы по тексту:

1.Какая скорость первого отряда?              Х км/ч
2. Какая скорость второго отряда?              У км/ч
3. Куда направился 1 отряд?                     На Север
4. Куда направился 2 отряд?                    На Восток
5. Сколько времени они шли?                         4 ч
6. Спустя 4 ч какое расстояние было между разведгруппами?         24  км
7. На сколько больше прошел первый отряд?                На 4,8 км
8. Запишите уравнение используя пункты 6 и 7.            4х-4у=4,8
9. Используя рисунок запишите т.Пифагора.                 АВ²= ОВ²+ОА²
10. Что такое ОВ в задаче по рисунку ?             Путь одного отряда 4х
11. Что такое ОА в задаче по рисунку?              Путь второго отряда  4у
12. Запишите уравнение, используя пункты 9-11.     (4х)2 + (4у)2 = 242.

13. Составьте модель для решения этой задачи.

14. Укажите способ решения           Метод подстановки
15. О т в е т: 4,8 и 3,6 км/ч.

description:
19-20 баллов Молодец!
16-18 баллов Будь внимательней!
 меньше 16 баллов Порешай еще!

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Рефлексия Чем мы занимались на уроке?

description:
Рефлексия

Чем мы занимались на уроке?
Все ли справились с заданием?
Где возникали трудности?

title: урок№2  Текстовые задачи


file_name: Проект Мобильный телефон наш друг или враг.pptx

alt: Мобильный телефон – наш враг или друг?

description: Мобильный телефон – наш враг или друг?

description: Актуальность темы.  Мобильный телефон стал важной частью современного человека. Младшие школьники являются активными пользователями мобильных телефонов - все ученики нашего класса имеют сотовые телефоныОбъект исследования – ученики 2 «а» класса школы №12Предмет исследования – изучить удобно ли для младшего школьника использование сотового телефона, его некоторых возможностей

alt: Цель -выяснить, что привлекает школьников в современных сотовых телефонах, как часто они ими пользуются и для каких целей

description: Цель-выяснить, что привлекает школьников в современных сотовых телефонах, как часто они ими пользуются и для каких целей.Гипотеза – предположим, что сотовый телефон помогает школьникам в учебе и общении с одноклассниками: есть возможность созвониться и уточнить домашнее задание; если требуется быстро найти нужную информацию или обучающее видео в интернете; обменяться сообщениями в группе с одноклассниками или организовать видеосвязь с тем, кто далеко и т.д.

alt: Задачи исследования: 1. Изучить историю телефонной связи и сотового телефона 2

description: Задачи исследования:1. Изучить историю телефонной связи и сотового телефона2. Провести исследование и выяснить, с какой целью младшие школьники используют сотовый телефон3. Изучить противоположное мнение -  о вреде использования сотовых телефонов школьниками.

description: Мы привыкли к тому, что можем общаться находясь далеко друг от друга - в разных городах, странах и даже в разных частях планеты.  В этом нам помогает такое средство связи как телефон. На сегодняшний день – это сотовый телефон, который постепенно становится основным средством общения между людьми.

alt: Почти 150 лет назад, в 1876 г.

description: Почти 150 лет назад, в 1876 г. Американский ученый Александр Белл изобрел первый телефонный аппарат, а еще через 2 года была создана первая телефонная станция, с помощью которой абоненты (люди) могли слышать друг друга и вести разговор.

description: Телефонный аппарат и его возможности совершенствовались – становились лучше. Со временем появились телефоны с определителем номера, позволяющие определить того кто вам звонит, телефоны-автоответчики, которые отвечают на звонок когда никого нет дома, появились телефоны-факсы по которым можно пересылать любой текст, мобильные беспроводные телефоны, работающие без проводов на любом расстоянии.

description:
Самый первый мобильный телефон

        1983 год –  выпущен первый коммерческий сотовый   телефон на  рынке США. Его выпустила компания Motorola, телефон весил около 1 кг, был в высоту 25 см и стоил примерно 3500 долларов.

      3 апреля 1973 – официальный день рождения сотовой связи. В этот день американский изобретатель Мартин Купер совершил первый звонок по сотовому телефону

description: 1991 год - осуществлен первый звонок по сотовому телефону в России, в следующем 2021 году будет 30 лет со дня возникновения сотовой связи в России

alt: США) 1996 год– выпущен первый сотовый телефон «раскладушка»,

description: 1993 год–  произведен  первый мобильный телефон со встроенными часами (США)1996 год–  выпущен первый сотовый телефон «раскладушка», Motorola StarTAC (Великобритания)1997 год–  выпущен первый мобильный телефон, который может работать 350 часов без подзарядки Philips Spark  (Россия)

description: 1997 год -мобильный телефон со встроенной цифровой камерой Samsung V 200 (Китай) 1997 год - первый мобильный телефон с цветным экраном Siemens S102000 год - первый iphone со встроенной фотокамерой (Калифорния,США)

description: 11 февраля 2020 года будет презентованна новая версия.Samsung Galaxy Fold:первый сгибаемый смартфон с гибким экраном.Это совершенно новый вид смартфонов

description: Чтобы проверить гипотезу я провел исследование, в этом мне помогли одноклассники, которые участвовали в опросе. Вот его результаты:Результаты исследования:В опросе участвовали 25 человек, все ребята пользуются сотовым телефоном.На вопрос «Что еще кроме телефонной связи используешь?» 21 человек ответил, что пользуются Интернетом, в том числе 17 человек используют YouTubeУ 8 человек установлены игры15 человек пользуются мессенджерами Viber и WhatsApp7 человек используют камеруНа вопрос «Как часто ты используешь сотовый телефон в течение дня?»12 человек ответ «редко» и «по необходимости»13 человек – «часто», «постоянно»Вывод: С помощью проведенного исследования, мы выяснили, что мобильный телефон удобен и используется ребятами для связи с родителями и друзьями, для поиска нужной информации в Интернете, чтобы сделать фото (например, домашнего задания, записанного учителем на доске) И в этом его польза.

description: Было изучено и другое мнение – о вреде использования сотового телефона школьниками. Во-первых, частое или постоянное использование сотового телефона наносит вред здоровью:-Ухудшает зрение.-Способствует появлению головных болей.-Вызывает синдром хронической усталости.-Плохо влияет на биологические ритмы человека (нарушает сон).-Нарушает память и ухудшает способность к концентрации.-Понижает иммунитетВо-вторых, частое использование мобильного телефона может привести к развитию «мобильной зависимости», «игромании», «sms-мании».

description: Чтобы этого избежать нужно защитить себя от негативного воздействия сотового телефона, выполняя некоторые рекомендации и правила.  Предлагаю для ознакомления следующую памяткуПамятка по использованию мобильного телефона- Говорите по телефону не более 10-15 минут в день.- Носите телефон в чехле в отдельном кармашке сумке или портфеля.- Слушайте музыку через наушники не более 10 – 15 минут.- Смотрите на дисплей телефона не более 15 минут.- Находясь дома класть его на расстоянии не менее 50 см от себя.- Не оставляйте включенным функцию Bluetooth более 5 минут.- В театре и кино отключайте телефон, это создает помехи для усилительных приборов, мешает игре актеров.- Пользуйтесь по возможности громкой связью для уменьшения вредного воздействия.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Исследовательский проект "Мобильный телефон наш друг или враг?""Телефон


file_name: Русские физики.ppt

alt: Русские физики

description: Русские физики

alt: Вавилов Сергей Степанович (1891 – 1951)

description:
Вавилов Сергей Степанович (1891 – 1951)

Советский ученый, физик. Внес крупный вклад в изучении люминесценции – длительного свечения некоторых веществ, после чего лампы дневного света получили широкое распространение.

description:
Жуковский Николай Егорович (1847 – 1921)

Российский ученый, основоположник современной аэродинамики. Большие  труды по теории авиации, многие исследования по механике твердого тела, астрономии, гидродинамике, гидравлике и др.

alt: Иоффе Абрам Федорович (1880 – 1960)

description:
Иоффе Абрам Федорович (1880 – 1960)

Советский физик, академик. Ему принадлежит ряд открытий в области учения о твердом теле, диэлектриках и полупроводниках. Один из крупных организаторов физических исследований в СССР.

alt: Королёв Сергей Павлович (1907 – 1966)

description:
Королёв Сергей Павлович (1907 – 1966)

Российский ученый и конструктор, академик. Под его руководством  созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, спутники различного назначения, космические корабли.

alt: Курчатов Игорь Васильевич (1903 – 1960)

description:
Курчатов Игорь Васильевич (1903 – 1960)

Российский физик, организатор и руководитель работ по атомной науке и технике в СССР, академик. Под его руководством сооружен первый отечественный циклотрон, созданы первый в Европе ядерный реактор, первая в СССР атомная бомба, и АЭС

alt: Ленц Эмилий Христианович (1804 – 1865)

description:
Ленц Эмилий Христианович (1804 – 1865)

Русский физик, один из основоположников электротехники. С его именем связано открытие закона, определяющего тепловые действия тока, и закона, определяющего направление индукционного тока.

alt: Якоби Борис Семёнович (1801 – 1874)

description:
Якоби Борис Семёнович (1801 – 1874)

Русский физик, академик. Прославился открытием гальванопластики. Построил первый электродвигатель, телеграфный аппарат, печатающий буквы.

description:
Попов Александр Степанович (1859 – 1906)

Российский физик и электротехник, один из пионеров применения электромагнитных волн в практических целях в т. ч. для радиосвязи. В начале 1895 создал совершенный по тому времени вариант радиоприемника.

description:
Ломоносов Михаил Васильевич (1711 – 1765)

Первый русский академик, ученый – энциклопедист. Открытия его обогатили многие отрасли знания. Развивал атомно-молекулярные представления о строении вещества. Заложил основы физической химии. Исследовал атмосферное электричество и силу тяжести и т.д.

title: Русские физики


file_name: прогулка с музыкой.pptx

description:
Шульга О.Н.
музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Санкт-Петербург
ГБДОУ № 111

Сопровождение
игровой деятельности
на прогулке
музыкальным
руководителем.

alt: Прогулка -обязательный элемент режима дня

description: Прогулка-обязательный элемент режима дня.Прогулка должна дать ребенку разрядку, снять напряжение, создать жизнерадостное настроение, что обеспечивает соответствующий эмоциональный тонус.

alt: Эффективность прогулок во многом определяется пониманием их значимости: удовлетворить естественную потребность ребенка в движении; стимулировать функциональные возможности и самостоятельность каждого ребенка; создать оптимальные условия для…

description:
Эффективность прогулок во многом определяется пониманием их значимости:
удовлетворить естественную потребность ребенка в движении;
стимулировать функциональные возможности и самостоятельность каждого ребенка;
создать оптимальные условия для разностороннего развития детей:
активизации мыслительной деятельности;
формирования навыков в разных видах движений;
способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;
поиска адекватных форм поведения;
формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений.

description: Подвижные игры, позволяющие расширить двигательный опыт детей, совершенствовать навыки основных движений, развивающие ловкость, выносливость, формирующие самостоятельность, активность, коммуникативные качества: Хороводные; Народные; С пением; Коммуникативные; Музыкально-дидактические   ( с муз. инструментами, атрибутами).

alt: Ох, мороз, щиплет щеки, щиплет нос…

description:
Ох, мороз, щиплет щеки, щиплет нос…..

А мы не боимся,
пляшем, веселимся!

alt: На прогулке не должно быть скучно!

description:
На прогулке не должно быть скучно!

Лето в Вырице

description:
Праздники и развлечения
на улице с подвижными играми:

 Квест «Осенний клад»,
 «Масленица»,
 «Зимние забавы»,
 «Как дети радугу спасали»
 «Здравствуй, лето!»
 Квест «Веселый светофорчик»

alt: Играют все! Масленица

description:
Играют все!

Масленица

alt: К В Е С Т «Осенний клад»

description:
К
В
Е
С
Т

«Осенний
клад»

alt: Квест «Веселый светофорчик»

description: Квест «Веселый светофорчик»

alt: Индивидуальная работа: - установление личного контакта; - закрепление и совершенствование двигательных навыков; - развитие ориентировки в пространстве; - развитие метроритма; - развитие коммуникативных навыков; -…

description: Индивидуальная работа:- установление личного контакта;- закрепление и совершенствование    двигательных навыков;- развитие ориентировки в пространстве;- развитие метроритма;- развитие коммуникативных навыков;- установление партнерских отношений с детьми и родителями.

alt: Здесь можно скачать песни и музыку для подвижных игр, танцев, упражнений на прогулке: https://yadi

description: Здесь можно скачать песни и музыку для подвижных игр, танцев, упражнений на прогулке:https://yadi.sk/d/2OuWBmU93Rxq5b

alt: Уважаемые коллеги! Играйте с нами, играйте как мы, играйте лучше нас!

intro: Презентация на тему "Сопровождение игровой деятельности музыкальным руководителем". Материал из опыта работы и выступления на конференции.

title: "Прогулка с музыкой".


file_name: урок 38.pptx

alt: Name the pictures singular/ plural forms: nose tortoise parrot seahorse body bird rabbit hair spider head ear eye fish tooth leg mouse woman sheep man…

description:
Name the pictures singular/ plural forms:

nose

tortoise

parrot

seahorse

body

bird

rabbit

hair

spider

head

ear

eye

fish

tooth

leg

mouse

woman

sheep

man

children

alt: Listen and repeat:

description:
Listen and
repeat:

alt: 69 взаимопроверка has is is has has is

description:
69

взаимопроверка

has

is

is

has

has

is

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №38

title: Spotlight 3 презентация к уроку №38


file_name: Весёлые стихи И.Токмакова Десять птичек - стайка.ppt

alt: Ирина Петровна Токмакова 3 марта 1929 г

description:
Ирина Петровна Токмакова

3 марта 1929 г.

детский писатель

прозаик

переводчик детских стихов

description:
Ирина Токмакова

 «Десять птичек – стайка»

Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.

description:
Эта птичка – соловей.

Соловей - одна из любимейших птиц русского народа, пернатый певческий мастер первого ранга. Издревле у русских были ценители соловьиного пения: они тонко различали его «коленца», но кроме этого ещё и разбирались в разных соловьиных «школах». Лучшими мастерами среди соловьев считались птицы из средней части России, в особенности из окрестностей Курска. Именно поэтому их ценили выше других на рынке птиц, отсюда и пошло словосочетание "курский соловей".
Подборка материалов о происхождении выражения "Курский соловей" хранится в музее "Курский соловей" в городе Курске.

description:
Эта птичка – воробей.

Домовый воробе́й  — наиболее распространённый вид рода настоящих воробьёв , семейства воробьиных. Это одна из самых известных птиц, обитающих по соседству с жилищем человека (отсюда её видовое название «домовый») и хорошо узнаваемых как по внешнему виду, так и по характерному чириканью.

alt: Эта птичка – совушка, Сонная головушка

description:
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.

Полярная сова распространена по всей зоне тундр. На зиму в поисках пищи откочёвывает до зоны лесотундры и степей; в лесах встречается редко. На зимовках придерживается открытых участков; иногда залетает в поселения. Начинаются кочёвки в сентябре—октябре; на юге сова остаётся до марта-апреля. Некоторые особи остаются в местах гнездования и на зиму, выбирая участки с небольшим покрытием снега и льда.

description:
Эта птичка – свиристель.

Свиристель, или обыкновенный свиристель — певчая птица отряда воробьинообразных. Распространён в зоне таёжных лесов Северного полушария. Обитает в разреженных хвойных и смешанных лесах, на зарастающих горах и вырубках.

description:
Эта птичка – коростель.

Коростель, или дергач — небольшая птица семейства пастушковых, относящаяся к монотипичному роду Crex.
Гнездится в Европе и Азии, в том числе и на территории России, где обитает во влажных высокотравных лугах, густо поросших кустарниковых болотах, засеянных пашнях либо недалеко от них. Перелётная птица, зимует в Африке к югу от Сахары. В Красной книге МСОП сейчас имеет статус вида, находящегося под наименьшей угрозой. Но с 2004 по 2008 год положение этого вида оценивалось как близкое к уязвимому, а перед этим — как уязвимое.

description:
Эта птичка – скворушка,
Серенькое пёрышко.

Обыкнове́нный скворе́ц — певчая птица семейства скворцовых, широко распространённая на значительной территории Евразии, а также успешно интродуцированная в Южную Африку, Северную Америку, Австралию и Новую Зеландию. На юге и западе Европы ведёт оседлый образ жизни, а в северной и восточной её части является перелётной, в зимние месяцы мигрируя на юг. Внешне (размерами, желтым клювом и темным оперением) слегка напоминает чёрных дроздов, но в отличие от них ходит по земле, а не прыгает.

description:
Эта  – зяблик.

Зя́блик — певчая птица семейства вьюрковых. Зяблик обитает в различных лесных ландшафтах: хвойных, широколиственных, искусственных насаждениях, отдает предпочтение негустым зрелым и прохладным лесам. Обычен в субальпийских лиственных насаждениях, в садах, огородах, сельской местности и городских парках.

description:
Эта  – стриж.

У чёрного стрижа самая большая горизонтальная скорость полёта среди птиц, она достигает 111 км/ч.

Так как обычно все четыре пальца на лапках направлены в одну сторону, они не могут создать необходимого упора для сохранения равновесия, поэтому чёрный стриж, как и большинство других стрижей, передвигаться по земле не может. Вследствие этого, если почему-либо птицы попадают на землю (что случается только в исключительных случаях) и при этом утрачена возможность летать, они оказываются совершенно беспомощными.

description:
Эта  – развесёлый чиж.

Чиж — один из видов певчих птиц из семейства вьюрковых, отряда воробьинообразных. Распространён в Евразии, как правило, в хвойных лесах. Чижей часто держат в домашних условиях, в клетках, ради их пения.
Длина тела составляет около 12 см, весит 12—14 г.
Общая окраска зеленовато-жёлтого или оливково-зелёного цвета, с неясными тёмными пятнами, снизу — с жёлтыми пятнами. Чёрный, основание рулевых и большей части маховых — жёлтое. Клюв серый. Самец отличается от самки шапочкой из чёрных перьев на голове. ́

alt: Ну, а эта – злой орлан.

description:
Ну, а эта – злой орлан.

       Белоголо́вый орла́н — крупная хищная птица семейства ястребиных, обитающая на территории Северной Америки. Является одним из национальных символов США; его стилизованное изображение имеется на многих атрибутах этого государства, в том числе национальном гербе — Большой Печати и президентском штандарте. В первой половине XX века численность популяции белоголового орлана значительно снизилась, в связи с чем в 1967 году он был принят под охрану федерального правительства США. В последнее время наметилась тенденция к увеличению численности этой птицы, и в 1999 году даже встал вопрос об её исключении из федерального перечня видов, находящихся под угрозой исчезновения.

Птички, птички – по домам!

title: Разработка урока литературного чтения "Весёлые стихи И.Токмакова "Десять птичек - стайка"


file_name: 7 Планиметрияның алғашқы ұғымдары.pptx

alt: Планиметрияның алғашқы ұғымдары

description:
Планиметрияның алғашқы ұғымдары

Мұғалім：
      сынып：7

alt: Тілдік мақсат Бағалау критерийлері

description:
Тілдік мақсат

Бағалау критерийлері

Оқу мақсаттары

Сабақ мақсаты

Кесінделірді өлшеу аксиомаларын тұжырымдайды.
Кесінді бөліктерінің ұзындықтары бойынша тұтас кесінді ұзындығын табуға есептер шығарады.
Есеп шығаруда кесінділерді салу аксиомаларын қолданады

7.3.1.3 кесіндінің анықтамасын біледі;
7.3.3.2 кесінділердің қасиеттерін біледі және қолданады;

 Кесіндінің қасиеттерін есептер шығару
 барысында қолдану дағдыларын қалыптастыру.

- фигуралардың өзара орналасуын суреттейді;
- сызбаның салынуын түсіндіреді;
- есептердің шешу жолын (шешімдерін)     түсіндіреді.

alt: Сабақтың басы Сабақтың соң

description:
Сабақтың басы

Сабақтың соң

description:
SHOW ME

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп сызбасын салады және есептің жауабын табады

Сызбасын дұрыс салады

Кесіндінің ұзындығын табады

талдау жасайды

1.  A,B,C нүктелері бір түзудің бойында деп берілген. Егер AB=2 дм,
 BC = 5 см болса, онда A және C нүктелерінің ара қашықтығы қанша болады?

2. P,A және В нүктелері a түзуінде орналасқан. Егер АВ=6 см және
PA+PB=9 см болса, онда РА мен РВ кесінділерінің ұзындықтарын табыңдар.

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп есептің жауабын табады

Р нүктесінің орналасуын дұрыс табады

Теңдеулер жүйесін құрып кесінділердің ұзындықтарын табады

alt: Бағалау критерийлері: Дескриптор

description:
Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп есептің жауабын табады

ВС кесіндісінің ұзындығын табады

 СD кесіндісінің ұзындығын табады

Бағалау критерийлері:

Дескриптор

Дұрыс талдыу жасайды және сызбасын салады, сызбаға негізделіп жауабын табады

Сызбасын салады

Теңдеулер жүйесін құрады

Кесіндінің ұзындығын табады

3. Егер AC = 9 cм, АB = 3 см, BD = 8 см болса, онда CD кесіндісінің
ұзындығынтабыңыз.

4. Ұзындығы 28 см болатын кесінді өзара тең емес үш бөлікке бөлінген. шеткі екі бөліктерінің орталарының арақашықтығы 16 см. Ортаңғы кесіндінің ұзындығын табыңдар.

description:
Геометрия дегеніміз не?

Сиқырлы қорапша

?

Кесінді дегеніміз не?

Геометрия неше бөлімнен тұрады?

?

?

alt: Аксиома дегеніміз не? Сиқырлы қорапша ?

description:
Аксиома дегеніміз не?

Сиқырлы қорапша

?

Теорема дегеніміз не?

A ∈ a; B ∈ a; C ∉ a

?

?

alt: Сиқырлы қорапша ? І аксиома. Әр бір екі

description:
ІІ аксиома. түзу бойындағы үш ...?

Сиқырлы қорапша

?

І аксиома. Әр бір екі...?

ІІІ аксиома. кесіндінің ұзындығы ...?

?

?

description:
1. Кез келген екі нүкте арқылы

а) оның бойында жататын жəне                                                                                жатпайтын нүктелер болады.

2. Түзу қандай болмаса да

b) тек біреуі қалған екеуінің арасында жатады.

3. Түзу жазықтықты

c) бір ғана түзу жүргізуге болады.

4. Түзу бойындағы үш нүктенің

d) екі жарты жазықтыққа бөледі.

 2. Кестенің екі бағанын байланыстырыңдар

Жұптық жұмыс

Егер АВ=18 см, АС=13 см, ВС=30 см болса, онда А,В,С нүктелері бір түзудың
бойында жата ма?

Бағалау критерийлері:

№

Дескриптор

Кесінділердің қасиетіне негізделіп сызбасын шығарады және есептің жауабын табады

1

Сызбасын дұрыс салады

Кесіндінің ұзындығын табады

талдау жасайды

Нүкте, түзу және кесінді ұғымына негізделіп тапсырманы орындайды

2

сәйкестендіруді дұрыс орындайды

alt: Жұптық жұмыс Егер АВ=18 см, АС=13 см,

description:
Жұптық жұмыс

Егер АВ=18 см, АС=13 см, ВС=30 см болса, онда А,В,С нүктелері бір түзудың
бойында жата ма?
Жауабы: А,В,С нүктелері бір түзудың  бойында жатпайды.

2. Жауабы 1-c, 2-a, 3-d, 4-b

alt: Көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет！

description: Көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет！

alt: Суретте неше кесінді сызылған?

description: Суретте неше кесінді сызылған?

title: 7 Планиметрияның алғашқы ұғымдары


file_name: Картины русских художников, посвященные осени.pptx

description:
Картины русских художников, посвященные осени.

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: За окном - настоящая золотая осень, солнечная и ласковая. А сколько красок (и погодных сюрпризов) она покажет нам в  ближайшие недели! Многие художники старались поймать и запечатлеть красоту русской осени

alt: И. Левитан «Золотая осень» 1895

description:
И. Левитан «Золотая осень» 1895

Один из самых знаменитых осенних пейзажей принадлежит кисти Исаака Левитана. Написан он в Тверской губернии, на берегу реки Съежа, неподалеку от усадьбы Горка.

description:
И. Левитан «Осенний день. Сокольники» 1879

Левитан любил осень и умел показать ее красоту, как никто из русских живописцев: его перу принадлежит около сотни картин на тему осени!

description:
И. Левитан «Осень. Дорога в деревне» 1877

Настроение легкой грусти увядания или щемящей тоски по родным пейзажам, размышления о быстротекущем времени или о красоте простого, незамысловатого, но любимого вида именно в осенних мотивах звучат особенно ярко и пронзительно.

description: И. Левитан. «Золотая осень. Слободка» 1889.

alt: И. Левитан «Осень. Усадьба» 1894

description:
И. Левитан
«Осень. Усадьба» 1894

alt: И. Бродский «Летний сад осенью» 1928

description:
И. Бродский «Летний сад осенью» 1928

Другой знаменитый художник – ученик Репина Исаак Бродский – также оставил нам несколько очень разных картин на тему осени: прозрачная, с легкой дымкой осень в Летнем саду; яркая, полная жизни и простора золотая осень в деревне; ясная и, чувствуется, морозная поздняя осень.

alt: Бродский И. И. Золотая осень. 1913

description: Бродский И. И. Золотая осень. 1913

alt: Мясоедов Г. Г. Осеннее утро. 1893

description: Мясоедов Г. Г. Осеннее утро. 1893

description:
В сияющих, как будто умытых дождем террасах С. Жуковского можно увидеть светлую печаль по уходящей красоте усадебной жизни.

С. Жуковский. Осень. Веранда. 1911.

С. Жуковский. Брошенная терраса. 1911.

description:
В ярких мотивах Б. Кустодиева — радость и полнота бытия.

Б. Кустодиев. Осенний сельский праздник.
 1914

Б. Кустодиев. Осень в провинции.
Чаепитие. 1926.

description:
К. Юон в простом сельском мотиве смог выразить всю силу природы и живущего в гармонии с ней человека. Сочные, сияющие цвета и глубина пространства, как будто увиденного с высоты, говорят не о сиюминутном и повседневном, это скорее эпическая картина народной жизни.

К. Юон. Мельница. Октябрь. Лигачево.
 1913.

description:
На полотнах М. Нестерова природа созвучна тихому трепету души его героев. Именно в нежный и лиричный осенний пейзаж художник поместил трогательный и чистый образ отрока Варфоломея.

М. Нестеров. Видение отроку Варфоломею.
1889 – 1890.

description:
А. Серов подчеркнул уединение и печаль одинокой фигуры мягким, пасмурным осенним видом. Поэтическое звучание сюжета здесь удивительно тонко и проницательно вторит эмоциональному настрою пейзажа.

В. Серов. Осень. Домотканово. 1892.

title: Презентация к библиотечному часу "Картины русских художников, посвященные осени"