file_name: аленький цветочек.pptx

alt: Кто автор сказки «Аленький цветочек»?

description:
 1. Кто автор сказки «Аленький цветочек»?

А) В. Ф. Одоевский Б) С. Т. Аксаков В) П. П. Бажов

alt: Какими словами начинается эта сказка?

description:
2. Какими словами начинается эта сказка?

А) «Три девицы под окном...» Б) «За горами, за лесами, за широкими морями...»В) «В некотором царстве, в некотором государстве...»

alt: Кого купец любил больше всего?

description:
3. Кого купец любил больше всего?

А) дочерей Б) младшую дочь В) старшую дочь

alt: Куда собрался купец? А) в Африку

description:
4. Куда собрался купец?

А) в Африку Б) за тридевять земельВ) в путешествие по всему миру

alt: Какой гостинец попросила старшая дочь?

description:
5. Какой гостинец попросила старшая дочь?

А) наряд из золотой и серебряной парчи
Б) меха черного соболяВ) золотой венец из камениев самоцветных

alt: Какой гостинец попросила средняя дочь?

description:
6. Какой гостинец попросила средняя дочь?

А) золотой венец из камениев самоцветных Б) тувалет из хрусталю восточногоВ) ожерелье из жемчуга бурмицкого

alt: Где нашёл купец аленький цветочек?

description:
7. Где нашёл купец аленький цветочек?

А) в лесу дремучем Б) на острове; В) в чаще зелёной.

description:
8. Какой волшебный предмет дал зверь лесной, чудо морское, чтобы купец мог быстро очутиться дома?

А) медный браслет Б) изумрудное ожерелье В) золотой перстень

description:
9. С каким условием чудище мохнатое отпустило купца?

А) если он отдаст аленький цветочекБ) если заплатит за цветочек золотомВ) если он пришлет вместо себя одну из дочерей

description:
10. Как жилось девушке во дворце у зверя лесного, чуда морского?

А) исполнялись все ее желанияБ) ей приходилось работать с утра до ночиВ) она пребывала в постоянной тоске и печали

description:
 11. Кем оказался зверь лесной, чудо морское?

А) заколдованным принцемБ) злым колдуномВ) карликом

title: Проверочная работа по сказке С.Т.Аксакова "Аленький цветочек"


file_name: Крестовые походы.pptx

description:
Учебная презентация к уроку истории в 6 классе

КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ

alt: Автор разработки Уразалеев Руслан

description:
Автор разработки

Уразалеев Руслан Фаритович
Учитель истории и обществознания
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области»

alt: Использован УМК: Агибалова Е.В

description: Использован УМК: Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 288 с.

alt: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

description: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (§ 17, с. 135-150, заполнить таблицу, с. 149).

alt: ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УРОКА

description: ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УРОКА

alt: ТАБЛИЦА

description: ТАБЛИЦА

alt: ПЕРВЫЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД ВЕСНА, 1096

description:
ПЕРВЫЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД

ВЕСНА, 1096 ГОД
БЕДНЯКИ
ИЕРУСАЛИМ
НЕУДАЧА

alt: ВТОРОЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД ОСЕНЬ, 1096

description:
ВТОРОЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД

ОСЕНЬ, 1096 ГОД
РЫЦАРИ, КРУПНЫЕ ФЕОДАЛЫ
ИЕРУСАЛИМ И НАЖИВА
ОБОСНОВАЛИСЬ В «СВЯТОЙ ЗЕМЛЕ»

alt: ТРЕТИЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД 1189-1192

description:
ТРЕТИЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД

1189-1192 ГОДЫ
ФЕОДАЛЫ
ВОЗВРАЩЕНИЕ ИЕРУСАЛИМА
 РУКОВОДИТЕЛИ НЕ НАШЛИ ОБЩЕГО ЯЗЫКА

alt: ЧЕТВЕРТЫЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД 1204-1261

description:
ЧЕТВЕРТЫЙ КРЕСТОВЫЙ ПОХОД

1204-1261 ГОДЫ
РЫЦАРИ
СОЗДАЛИ ЛАТИНСКУЮ ИМПЕРИЮ
КОНЕЦ ЛАТИНСКОЙ ИМПЕРИИ

description: ДУХОВНО-РЫЦАРСКИЕ ОРДЕНА (ТАМПЛИЕРЫ-ХРАМОВНИКИ).

alt: ДУХОВНО-РЫЦАРСКИЕ ОРДЕНА (ГОСПИТАЛЬЕРЫ)

description: ДУХОВНО-РЫЦАРСКИЕ ОРДЕНА (ГОСПИТАЛЬЕРЫ).

alt: ДУХОВНО-РЫЦАРСКИЕ ОРДЕНА (ТЕВТОНСКИЙ

description: ДУХОВНО-РЫЦАРСКИЕ ОРДЕНА (ТЕВТОНСКИЙ ОРДЕН).

alt: ФРАГМЕНТ ИЗ ФИЛЬМА

description: ФРАГМЕНТ ИЗ ФИЛЬМА

title: Учебная презентация к уроку истории в 6 классе Тема: «Крестовые походы»


file_name: Как повысить концентрацию внимания.pptx

alt: Как повысить концентрацию внимания?

description:
Как повысить концентрацию внимания?

Подготовила: учитель- дефектолог:
Кордюкова Л.В, МБОУ СОШ № 19,
город Сургут - 2020

description:
Считается, что существует несколько видов внимания: произвольное, непроизвольное и послепроизвольное.
Произвольное внимание базируется на силе воли индивидуума. Это оно помогает заставить себя делать домашние дела, несмотря на такие помехи, как лень.
Непроизвольное внимание срабатывается независимо от нашего желания, когда сила посторонних раздражителей, затмевает другие моменты. Например, мы пытаемся уснуть, но вдруг начинаем прислушиваться к скрипам и шорохам в соседней комнате.
Послепроизвольное внимание возникает в результате сосредоточения. Преодолевая трудности во время произвольной концентрации, человек привыкает к ним, и сама деятельность начинает вызывать интерес. Именно в этом состоянии выполняется и решается большинство жизненных задач.

Игры и упражнения для повышения внимания.
Игр для развития памяти и внимания невероятное количество, и каждый день придумываются новые. Мы приведем здесь ряд, наиболее интересных упражнений, способствующих общему развитию мозговой деятельности.
Упражнения можно выполнять всей семьей, превратив личную тренировку, в развлечение для всех домочадцев.

alt: АКТИВНАЯ РАЗМИНКА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ

description:
АКТИВНАЯ РАЗМИНКА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ - "АЛФАВИТ"
Одна из любимейших игр для детей младшего школьного возраста.
Упражнение улучшает концентрацию и внимательность ребенка.
Пояснения:верхний ряд – буквы, которые нужно называть вслух,
нижний ряд – обозначение какую руку поднимать вверх (правая, левая, обе)

Задача:
одновременно называйте верхнюю букву и поднимайте нужную руку.

Варианты игры:
Случайное расположение заданий относительно букв.
Задания разделены на гласные и согласные буквы. В зависимости от вида буквы, поднимается правая, левая или обе руки.
Используем в задании цветные карточки. Случайное расположение заданий относительно букв.
Используем в задании цветные карточки. Задания разделены на гласные и согласные буквы. В зависимости от вида буквы, поднимается красная, синяя или зеленая карточки.

alt: ИЗВЕСТНАЯ И ВЕСЕЛАЯ РАЗМИНКА ДЛЯ

description:
ИЗВЕСТНАЯ И ВЕСЕЛАЯ РАЗМИНКА ДЛЯ УМА "ЦВЕТНЫЕ СЛОВА"
Часто используется в качестве разминки на занятиях как с детьми, так и со взрослыми.

Упражнение способствует формированию связей полушарий мозга, улучшает концентрацию и внимательность. Кроме того, данное упражнение используется в профилактики болезни Альцгеймера.

Задача:
Нужно произнести вслух ЦВЕТ написанного слова, а не читать слово как есть.
Мы усложнили данную игру, и предлагаем использовать несколько вариантов заданий.

Варианты:
Цветные слова- назвать цвет слова
Фигуры- назвать цвет фигуры
Назвать цвет слова, написанного в фигуре

alt: ИГРА НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ «НЕЛЕПИЦЫ»

description:
ИГРА НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ «НЕЛЕПИЦЫ»
Помимо внимательности, игра развивает логическое мышление и воображение. Рекомендовано детям младшего школьного возраста, в качестве умственной разминки.

Задание:
На картинках изображены сюжеты известных сказок, но в этих сказках, пошло что-то не так.
Все перепуталось, появилось то чего быть не должно, а нужное пропало. А вот что именно не так- предстоит определить Вам.

alt: ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОНЦЕНТРАЦИИ

description:
ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ «ЗМЕЙКА»
Игра развивает концентрацию внимания и оперативную память. Данную игру можно использовать в качестве разминки во время занятий.

Правила игры:
Двигаясь по часовой стрелке от ячейки к ячейке, постарайтесь запомнить количество повторений каждого рисунка.

Задачи в игре могут изменяться:
запоминание количества определенных предметов;
запоминание количества цветов;
запоминание последовательности предметов или цветов.
Варианты:
Для разнообразия игры, картинки могут быть одного или разного цвета.
Можно использовать одну картинку, но в разных цветах. В этом случае, нужно будет назвать сколько картинок было того или иного цвета.

alt: ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ «ПОИСК

description:
ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ «ПОИСК ПРЕДМЕТА»
Игра развивает концентрацию внимания и оперативную память. Задания простые и подходят для любого возраста.

Задача:
Запомнить предметы на картинке, после чего вспомнить и назвать их.
Варианты игры:
1 ) Запомнить предметы на первой картинке. На второй картинке представлен измененный набор предметов. Необходимо назвать, что появилось, и что пропало.
2) Запомнить какие предметы и где расположены на первой картинке. Посмотрев на вторую картинку, назовите где и что лежало.

3) Запомнить последовательность предметов на первой картинке. Посмотрев на вторую картинку, требуется вспомнить последовательность.
4) На первой картинке, требуется запомнить список предметов. На второй картинке, необходимо найти предметы из списка.

Подобные игры можно найти в мобильных приложениях, или установить на компьютер.

Интересный вариант игры: на столе помещаются предметы, ребенку дается время запомнить их. После чего ребенка просят отвернуться, и часть предметов убирают, а остальные меняют места. Задача ребенка, повернувшись, определить, что пропало.

description:
МИНИ ИГРЫ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

Подборка небольших игр-разминок для развития внимания и памяти.

Задание:
На каждой картинке написано задание. Задания легкие и задача должна решаться в течении минуты.

Задание на развитие внимания  "Найди букву (цифру)"
Ребятам предлагаются бланки с напечатанными буквами. Можно использовать обычные газетные или журнальные страницы с крупным шрифтом. На данном бланке или странице учащиеся отмечают две любые буквы: одну зачёркивают, другую обводят в кружок. Необходимо объяснить детям, что вычёркивать и обводить буквы нужно, просматривая каждую строчку слева направо. Данное упражнение рекомендуется проводить как можно чаще, так как оно хорошо тренирует основные свойства внимания, и расширяет его объём.

description:
ИГРА НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ «ПОСЧИТАЙ СКОЛЬКО»
Задание:
На картинках изображены наборы предметов:
Рыбалка. Злые акулы загнали стаи рыб. Рыбки испугались, перемешались и требуется сосчитать, сколько рыбок каждого вида спаслось от акул.
Охота. Лисы и Кошки собрались на охоту. Требуется сосчитать, сколько кошек и лис вышли на охоту и сколько Мышек и Зайчиков, не попались охотникам.
Мячики. Дети расшалились и раскидали мячики. Требуется сосчитать сколько мячиков каждого цвета, разбросанно в зале.
Игрушки. Привезли в магазин игрушки. И требуется сосчитать, сколько и каких игрушек прибыло в магазин.

alt: Задание на развитие внимания "Кольца"

description:
Задание на развитие внимания  "Кольца"
Зачеркивать кольца с определенным разрывом (вверху, внизу, слева, справа и т.д.).

description:
Задание на развитие внимания  "Человечки"
Предлагаются бланки с изображением человечков с разными положениями рук и ног, расположенные по девять в ряду. Варианты заданий:а) / закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые стоят на одной ножке;б ) / закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые стоят на одной ножке и расставили руки в стороны; в)/ закрась / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые расставили ноги шире плеч и раскинули руки в стороны;г)/ закрась , / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые расставили руки и ноги на ширину плеч;д)/ закрась / подчеркни, заштрихуй, сосчитай / человечков, которые опустили руки и поставили близко ноги / друг другу /.

description:
Задание на развитие внимания "Раставь цифры под рисунками"
Распечатайте форму и предложите заполнить пустые клетки по аналогии с первой строкой. Разумеется, не стоит заполнять сразу все линии. Лучше делать это упражнение регулярно, 2–3 раза в неделю.

alt: Задание на развитие внимания "Буренки"

description:
Задание на развитие внимания  "Буренки"
Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по восемь в ряду. Варианты заданий:а) / подчеркни , / сосчитай / буренок с одним рогом / двумя /;б) / подчеркни , / сосчитай / буренок с одним ушком / с двумя /;в)/ подчеркни , / сосчитай / с одним рогом, одним ушком. / и наоборот /и другие варианты.
Количество учебных задач вводите постепенно.

alt: ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ «НАЙДИ

description:
ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ «НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
Задание:
На картинках изображены сказочные сюжеты:
Царевна-лягушка.
Сказка о мертвой царевне.
Конек-горбунок.
Кошкин дом.
 Аленький Цветочек
Требуется найти в каждой паре картинок по 15 отличий.

alt: РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ПО ТАБЛИЦАМ ШУЛЬТЕ

description:
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ПО ТАБЛИЦАМ ШУЛЬТЕ.
Вам понадобятся таблицы с разбросанными хаотично цифрами.
Задача – как можно быстрее найти их по-порядку от 1 до 25. Детям можно показывать на цифры пальцем (ручкой), взрослым достаточно пробежать по ним глазами.Засеките время по секундомеру на прохождение каждой таблицы. Закончив поиск цифр на одной таблице, запишите время, и переходите к следующей.Средние нормативы на одну таблицу: 7-9 лет – 1 мин 10 сек. Взрослые – 40 сек.

Таблицы Шульте можно использовать и как тренажер, то есть проделывая выше сказанное регулярно Вы:
натренируете внимание, улучшите его отдельные показатели
концентрацию, распределение, переключение, устойчивость к стрессовым воздействиям,
повысите скорость чтения (скорочтение),
 улучшите быстроту реакций.

alt: Упражнение: Найди среди букв слова

description:
Упражнение: Найди среди букв слова

ПЕСИОФВТАСТРА

ПОЛЕАБЛИСТЮЭХО

ЪЫЗОНТЯГМАК

АДЖУКРПСИЛА

БПВОЬЮЛУКОНЕ

МИТРВНДРОСТ

ГНОМИТЛАПА

Упражнение: Развитие способностей распределять и переключать внимание

Задание 1: найдите и прочитайте предложение.

Я Л Ю . Т Д Ы X

Б Л Ю О ! АТЬ

Ответ: Я люблю отдыхать.

Задание 2: найди и прочитай предложения.

НАС как ПИ ЛО хо

ТУ шо ЛЕ ТО ро

Ответ: Наступило лето. Как хорошо.

description:
Упражнение: Развитие устойчивости и концентрации внимания
Перед собой вы видите зашифрованные
строчки из стихотворения.
Прочитай это четверостишие.

НисмАьит ШмгнАТпеАкНдлжЯГекуРОеуеМКфывОП- ЛонвАапрЧЕгмдТ,
УсмаРрнгОавыфНждзхИждЛукАВтеРвыЕыу
кфывЧвм КпиУ имМмЯвЧ иИдК.
ТимпИимаШтпроЕ,ТкенАапрролНбьтЕЧит
КыукА,яНй цЕапоПлдЛдАкЧхЬ,
НмьЕУмиТтОНитььборЕТВРкеолЕьбюдЧмб
бКЕМсмия- ЯЧ.

Правильный ответ:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Упражнение : Придумай слово

Учитель: Ва (та, за, ря, ся, ля, ня), но (та, ты, ша, ра, га, сы, ры), вес (на, ти), ви ( на, тя), мя(та, со, чи), би (та, нокль), лас (ты, точка, тик, ка), пла (та, ти, ны, мя), да (ры, та, ша, ма, вай, ча, ри).

description:
 Без ошибок переписать следующие строчки:

 а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА
 б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР
 в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛЛИТАДЕРРА
г) ГРУММОПД
д) ВАТЕРПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ
 е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ
 ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА ХЛОРОФОНИМАТА

Упражнения на развитие мыслительных процессов
 »Найди лишнее слово».
Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
 Храбрый, злой, смелый, отважный.
 Яблоко, слива, огурец, груша.
 Молоко, творог, сметана, хлеб.
Час, минута, лето, секунда.
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
Платье, свитер, шапка, рубашка.
 Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
 Береза, дуб, сосна, земляника.
 Книга, телевизор, радио, магнитофон.

alt: Закончи пословицу о дружбе? 1.

description:
Закончи пословицу о дружбе?

1. Нет друга — ищи, а нашел — ….
2. Один за всех и все ….
3. Старый друг лучше ….
4. Без беды друга …..
5. Без друга в жизни ….
6. Вдруг не станешь …..
7. Для друга ничего …..
8. Говорил правду — потерял ….
9. Для дружбы нет …..
10. Истинный друг познается …..

Закончи пословицу о семье?

1. В семье и каша …..
2. На что и клад, когда в семье ….
3. Без отца — пол сироты, а без матери и …..
4. И ворона воронят …..
5. Каково семя, таково и …...
6. Мед сладок, а ребенок …..
7. У милого дитяти много …..
8. Яблоко от яблони недалеко …..
9. Чем бы дитя ни тешилось,…..
10. На свете все найдешь, кроме….

alt: Пословицы и поговорки о Родине

description:
Пословицы и поговорки о Родине.

1. Человек без Родины, что соловей ….
2. Жить — Родине ….
3. Родина — мать, умей за нее …..
4. Всякая птица свое гнездо ….
5. Где кто родится, там и …..
6. Всякому мила …..
7. Дома и стены ….
8. Родная сторона — мать, чужая — …..
9. И собака свою …...
10. Своя земля и в …...

Пословицы и поговорки о труде?

1. Без труда не выловишь и рыбку ….
2. Делу время, потехе ….
3. Терпенье и труд …..
4. Без труда нет ….
5. Семь раз отмерь, один раз….
6. Всякая птица своим носом …..
7. Глину не мять — горшков …..
8. Дерево смотри в плодах, а человека …...
9. Играть играй, да …..

description:
«Отвечаем на вопросы». (развитие словесно-логического мышления)
Ребенок отвечает на вопросы:
1. Какое из животных больше — лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают. А вечером?
3. Днем на улице светло, а ночью?
4. Небо голубое, а трава?
5. Черешня, груши, сливы, яблоки...; — это что?
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Хабаровск?
8. Который сейчас час? (Ребенку показывают часы и просят назвать время.)
9. Маленькая корова — это теленок. Маленькая собака и маленькая овечка — это?..
.

10. На кого больше похожа собака — на кошку или на курицу?
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
13. Что общего между белкой и кошкой?
14. Чем отличаются гвоздь и винт друг от друга?
15. Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?
16. Какие ты, знаешь виды транспорта?
17. Чем отличается старый человек от молодого?
18. Для чего люди занимаются спортом?
19. Почему считается плохим, если кто-то не хочет работать?,,
20. Для чего на конверт необходимо наклеивать марки?

alt: Правильные ответы: 1. Больше лошадь

description:
Правильные ответы:
1. Больше лошадь.
2. Вечером ужинают.
3. Темно.
4. Зеленая.
5. Фрукты.
6. Чтобы не было столкновения поезда с автомобилем.
7. Города.
8. Правильный ответ по часам и минутам. (Четверть седьмого, без пяти минут восемь и т.п.)
9. Щенок, ягненок.
10. На кошку, так как у них 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно назвать хотя бы одно подобие).
11. Правильным считается любой ответ, указывающий на необходимость снижать скорость автомобиля.
12. Это инструменты.
13. Это животные, умеющие лазить па деревьям, которые имеют лапы, хвост, шерсть и т.д.
14. Гвоздь — гладкий, а винт — нарезной; гвоздь забивают молотком, а винт вкручивают.
15. Виды спорта (спорт)
16. Как минимум ребенок должен назвать 3 вида транспорта: автобус, трамвай, метро, троллейбус..
17. Три существенных признака как минимум: "Старый человек ходит медленно, с палочкой, у него много морщин, он часть болеет и" т.д.
18. Чтобы быть здоровым, сильным, красивым и т.д.
19. Не будет денег, чтобы покупать продукты и одежду, оплачивать квартиру и др:
20. Так платят за пересылку письма.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

дефектология

group: Педагогика

title: Как повысить концентрацию внимания?


alt: Проект Человек и космос

description:
Проект

Человек
и
космос

alt: Цель: Сформировать представления детей о роле человека в изучении и освоении космоса

description:
Задачи:

Расширить представление детей о космических полетах;
    познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развитии русской космонавтики К.Д.Циалковским, С.П.Королевым;
2. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом Земли был гражданин России Ю.А.Гагарин.
3. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек.
4. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

description: Человек смотрел на звездное небо и ему хотелось узнать, что же это за звезда, почему они такие яркие? Ученые придумали специальные приборы.

alt: Что можно увидеть в телескопы?

description: Что можно увидеть в телескопы?

description: Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах. А если есть, то кто там живет? Похожи ли эти живые существа на людей? Но чтобы об этом узнать, надо до этих планет долететь. Самолеты для этого не годились, потому что до планет было очень далеко.

alt: И что придумали ученые?

description: И что придумали ученые?

alt: Кто же в России придумал первую ракету?

description:
Кто же в России придумал первую ракету?

К.Э.Циолковский

alt: С.П.Королев Конструктор космического корабля

description: С.П.КоролевКонструктор космического корабля

alt: Первый искусственный спутник земли, запущенный 4 октября 1957 года

description: И только через много-много лет ученый-конструктор  Сергей Павлович Королев смог сконструировать и изготовить первый космический спутник, в котором вокруг земли сначала летала собака, а потом в 1961 году впервые полетел человек.

alt: Первый космонавт на Земле. Юрий

description:
Первый космонавт на Земле.

Юрий Алексеевич Гагарин

alt: Космический корабль-спутник "Восток" с

description: Космический корабль-спутник "Восток" с Ю.Гагариным на борту, 12 апреля 1961 года

alt: Вид планеты Земля из космоса

description: Вид планеты Земля из космоса

title: презентация для детей на тему Космос


file_name: Много леса береги.pptx

alt: Много леса- береги, мало леса не руби…

description:
Много леса- береги, мало леса не руби…

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сергачская средняя общеобразовательная школа №1»

Работу выполнили:
Калининина Ксения     Казакова Дарья
Китаева Дарья               Бессонова Елизавета
Базулин Дмитрий         Лазарев Тимофей
                       Руководитель команды:
                        Чекунова Татьяна Павловна

Контакты: 8(83191051668)
 shkola12007@rambler.ru

alt: Проблема незаконной вырубки леса

description:
Проблема незаконной вырубки леса

Незаконные рубки являются одной из самых острых проблем российского лесного сектора. По различным данным, на них приходится от 10 до 35% всей лесозаготовки в стране. В отдельных регионах России нелегальная заготовка древесины  либо сомнительное ее происхождение, не подтвержденное официальными документами достигает 50%.
Нелегальные рубки - это рубки, проводимые без разрешительных документов. Согласно широкому определению нелегальные рубки включают в себя и нарушения, связанные с правилами ведения лесного хозяйства.

1

alt: Причины незаконной вырубки лесов

description:
Причины незаконной вырубки лесов

 СОЦИАЛЬНЫЕ:
устойчивый рост древесины на внешнем и внутреннем рынках;
высокая доходность незаконных заготовок;
бедность и безработица (особенно эта причина остро стоит для сельского населения, жителей лесных деревень и поселков);
низкий уровень дохода у населения.
ПРАВОВЫЕ:
несовершенство лесного, уголовного, административного, таможенного законодательства;
неэффективность лесной охраны или ее отсутствие, нехватка полномочий для достаточной охраны лесов или неправильная ее организация.
ОТРАСЛЕВЫЕ:
недостаточная точность оценки лесных ресурсов;
низкая эффективность контроля за движением древесины от лесосеки к потребителю;
отсутствие межведомственного взаимодействия по предотвращению незаконных рубок и нелегального оборота древесины.

2

alt: Типы незаконных рубок 1. Самовольные рубки, которые осуществляются гражданами для собственных нужд , для мелкой торговли или бартера в пределах населенного пункта

description:
Типы незаконных рубок

1. Самовольные рубки, которые осуществляются гражданами для собственных нужд, для мелкой торговли или бартера в пределах населенного пункта.
2. Самовольные рубки, которые осуществляются гражданами и предпринимателями для продажи или переработки заготовленной древесины.
3. Рубки, которые проводятся на основании разрешительных документов, но с явными грубыми нарушениями действующих правил.

3

description:
Что делать?
У борьбы с незаконными вырубками леса длительная история – с 1990-х годов постепенно формировалась нормативно-правовая база, совершенствовались технические методы. Сегодня для выявления нарушителей применяются даже космические технологии – проводятся снимки территории из космоса.
Однако отмечается, что борьба в основном ведется точечно: правоохранительные органы реагируют на конкретное сообщение о нарушениях, поступившее от граждан, проводят проверочный рейд, наказывают нарушителей.
При этом, такие меры обычно направлены исключительно на борьбу с мелким браконьерством, а не с куда более масштабными вырубками, в которые вовлечены средние и крупные предприниматели и которые являются значительно более серьезной проблемой, требующей системных мер.

44

description:
Меры по борьбе с незаконной вырубкой леса

Вся территория Российской Федерации делится на квадраты сто на сто километров. И в точках пересечения этих квадратов установлены географические координаты. Это случайная выборка из деревьев, представляющих естественные насаждения. Отбирается хвоя, древесина у каждого дерева. Каждый образец высушивается и потом присылается уже для ДНК – анализа в отделы лаборатории мониторинга состояния лесных и генетических ресурсов. Там проводится уже основной этап определения ДНК. Это позволяет проводить сравнения, устанавливать идентификацию происхождения древесины с достаточно высоким уровнем достоверности. Эти данные помогают понять район заготовки древесины. Это может определить законность или незаконность проведения рубки. Этот вопрос актуален там, где проводятся промышленные заготовки леса.
В России 8 лабораторий Рослесхоза, которые успешно работают в этом направлении, собирая данные  и составляя «паспорта деревьев» на основе полученных данных.
Данный метод находится на стадии развития и имеет большие перспективы.
https://mir24.tv/news/16520123/pasportizaciya-derevev-v-rosleshoze-sozdayut-geneticheskii-sertifikat-rastenii

Создание  базы генетических данных лесов

5

description:
Чипирование

-это способ идентификации, благодаря которому посредством установленного на объект-носитель микрочипа возможно получение большого объема информации.
На территории России отдельные элементы функционирования системы чипирования древесины связаны с деятельностью некоторых лесозаготовительных организаций.
Преимущества данного метода:
1) возможность в режиме реального времени отслеживать местоположение лесовозов.
2) возможность устанавливать историю перемещения лесовозов.
вал времени;
3) высокая степень защиты от подделки.
Пилотный проект внедрения данного метода осуществляется в Иркутской области.

Меры по борьбе с незаконной вырубкой леса

6

alt: Развитие системы учета древесины

description:
Развитие системы учета древесины

Меры по борьбе с незаконной вырубкой леса

На развитие системы учета древесины направлено обеспечение сквозной прослеживаемости движения каждого ее кубометра от лесосеки до мест переработки либо вывоза за пределы России.
Преимущества данной системы:
введение электронного сопроводительного документа на транспортировку древесины;
прослеживаемость древесины в ЛесЕГАИС на всех этапах ее транспортировки; обязательность регистрации мест складирования древесины;
постоянный контроль за оборотом древесины в местах ее складирования.

7

description:
Меры по борьбе с незаконной вырубкой лесаРешение проблемы с нехваткой лесных инспекторов и лесничих

Огромные лесные территории фактически бесконтрольны. Численность лесничих в России в 2023году составила 23 тысячи человек, для сравнения - в СССР их было 85 тысяч.
Физическое патрулирование в Центральной России вполне целесообразно, поскольку плотность населения высокая, дорог много, а леса имеют рекреационное значение, поэтому их особенно важно защитить от целенаправленной вырубки, случайных поджогов и других антропогенных воздействий.
Важной проблемой является нехватка ВУЗов, которые готовят лесных инспекторов. В нашей стране их всего 3.Повышение престижа «лесной профессии» поможет решить многие проблемы, в том числе, и проблему незаконной вырубки леса.

8

description:
Заключение

Вырубка лесов представляет серьезную экологическую угрозу, и решение этой проблемы становится неотложной задачей для общества. Для противостояния этому глобальному вызову необходимо разработать комплексный подход, объединяющий усилия государств, общественности и частного сектора.
Предложенные меры помогут решить проблему незаконной вырубки деревьев. Кроме того, важно расширять площади для высадки новых лесов, активно внедрять эффективные меры предотвращения лесных пожаров, бороться с вредителями и болезнями, а также использовать селекцию пород деревьев, которые способны выдерживать экологические нагрузки. Ограничение деятельности предприятий, занимающихся добычей полезных ископаемых в лесных районах также играет важную роль в сохранении природных ресурсов. Контроль над браконьерством и использование наименее вредных методов лесоповала также способствуют сбережению древесных ресурсов и поддержанию биоразнообразия.

9

intro: Презентация по теме "Много леса БЕРЕГИ"

биология

group: Дисциплины

title: Презентация ""Много леса БЕРЕГИ


file_name: человек и вселенная 10.ppt

alt: МЕГАМИР ЧЕЛОВЕК И ВСЕЛЕННАЯ УРОК 10

description:
МЕГАМИР
ЧЕЛОВЕК И ВСЕЛЕННАЯ

УРОК 10

description:
ПРИТЯЖЕНИЕ ДАЛЕКИХ ЗВЕЗД

Многим путешественникам звезды указывали верный путь к поставленной цели, скольким заплутавшим путникам помогали найти дорогу домой.
Пожалуй, нет ничего более пугающе притягательного, бескрайне далекого, доступного и недосягаемого, чем мегамиры, в недрах которых родилось великое чудо – мерцающая пылинка по имени Земля.

alt: Вы должны иметь представление о том, что такое галактика, звездные скопления, звезды, черные дыры, планеты, кометы и другие небесные тела, знать современные представления о строении…

description: Вы должны иметь представление о том, что такое галактика, звездные скопления, звезды, черные дыры, планеты, кометы и другие небесные тела, знать современные представления о строении и эволюции Вселенной.

alt: НАТУРФИЛОСОФИЯ О ЗЕМЛЕ И ВСЕЛЕННОЙ

description:
НАТУРФИЛОСОФИЯ О ЗЕМЛЕ И ВСЕЛЕННОЙ

Вопрос о том, что представляет собой Вселенная, волновал человека еще в древности. Никто не может точно сказать, когда зародилась одна из древнейших наук - астрономия

alt: АСТРОНОМИЯ В XVI-XVII ВЕКЕ К теории

description:
АСТРОНОМИЯ В XVI-XVII ВЕКЕ

К теории Аристарха Самосского вернулся польский астроном Николай Коперник. Он и считается основоположником гелиоцентрической системы мира, которую в 1543 году изложил в книге «Об обращениях небесных сфер»

alt: С каждым десятилетием знаний о

description: С каждым десятилетием знаний о Вселенной накапливалось все больше, и никакие запреты не могли остановить развитие естественно-научной мысли. В последние десятилетия XVII в. В европейских странах учреждаются национальные академии наук и государственные астрономические обсерватории.

intro: Презентация к уроку Естествознания в 10 классе (урок №10)

title: Мегамир. Человек и вселенная


alt: Сезон английского пудинга

description: Сезон английского пудинга

alt: Рождественский плам-пудинг

description: Рождественский плам-пудинг

alt: Немецкий торт «Айершекке» - в его составе пудинг

alt: Торт «Дунайские волны» - в его составе пудинг

alt: Йоркширский пудинг – кляр с бараньим жиром

alt: Чёрный пудинг – начинка кровяной колбасы

alt: Белый пудинг

description: Белый пудинг

alt: Красный пудинг – смесь разных сортов мяса в кляре

alt: Рождественский пудинг

description: Рождественский пудинг

alt: Нормандский пудинг обливается нормандским сидром

alt: Знакомство Алисы с пудингом

description: Знакомство Алисы с пудингом

alt: Приключение рождественского пудинга

description: Приключение рождественского пудинга

alt: «Волшебный пудинг»

description: «Волшебный пудинг»

alt: При королеве Виктории пудинг появился в современном виде

alt: Вещи-оракулы в пудинге

description: Вещи-оракулы в пудинге

alt: Узнать вкус пудинга можно, только попробовав его…

alt: Клубничный пудинг

description: Клубничный пудинг

alt: Шоколадный пудинг

description: Шоколадный пудинг

alt: Малиновый пудинг

description: Малиновый пудинг

alt: Молочный пудинг

description: Молочный пудинг

alt: Карамельный пудинг

description: Карамельный пудинг

alt: Манный пудинг

description: Манный пудинг

title: английский язык


alt: Терроризм- угроза обществу УЧИТЕЛЬ

description:
1

Терроризм- угроза обществу

УЧИТЕЛЬ МОУ "СОШ № 58" г.Омск Коваленко С.М.

description:
Цели:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся.

Задачи: Изучить правила поведения при теракте; Развивать навыки поисковой, исследовательской работы; Формировать умения работы в группах.

description:
Терроризм – это одна из форм организованного насилия.

Терроризм глобален по масштабам, «порочен» по природе, безжалостен к врагам и стремиться контролировать все сферы жизни и мысли.

description: Терроризм – это использование силы в политических целях, специфическая форма политического насилия.

description: Терроризм – акции, сопряженные с применением насилия или угрозой насилия, сопровождаемые выдвижением конкретных требований. Насилие направлено против гражданских объектов и лиц. Мотивы имеют политический или иной характер. Исполнители малочисленны, оторваны от населения, являются членами организованных групп, берут на себя ответственность  за совершаемые акции. Акции совершаются так, чтобы привлечь максимум внимания и оказать воздействие на власть или определённые группы населения, выходя за рамки причинения непосредственного физического ущерба.

description: Террористическая акция рассчитана на определённый эффект: посеять страх, создать угрозу широкому кругу лиц.

description:
Три стороны конфликта террористической акции:

Те, кто совершает теракт (террористы)
Непосредственные жертвы акции
Те, кого хотят запугать и заставить вести себя определённым образом

description:
Террористическая деятельность включает следующие действия:

Организацию, планирование, подготовку и реализацию террористической акции.

Подстрекательство к террористической акции, насилию над физическими лицами или организациями, уничтожению материальных объектов в террористических целях.

Организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации), организованной группы для совершения террористической акции, а равно участие в такой акции.

Вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;

Финансирование заведомо террористической организации или террористической группы или иное содействие им.

alt: Статистика терроризма

description: Статистика терроризма

description:
Захват автобуса с детьми

1 декабря 1988 г. в Минеральных водах 4 бандита потребовали крупную сумму денег в иностранной валюте и самолет для вылета за рубеж. В противном случае угрожали всех сжечь: под каждым сиденьем террористы поставили по три 3-литровых банки бензина. История с захватом детей прогремела на всю страну. По горячим следам были сняты 2 фильма: документальный «Заложники из 4-го «Г» и художественный «Взбесившийся автобус»

alt: Разрушение Всемирного Торгового

description:
Разрушение Всемирного Торгового Центра

	11 сентября 2001 года, в 28-ю годовщину подготовленного ЦРУ военного путча в Чили, и 11-ю годовщину речи Буша-старшего "Новый мировой порядок", террористы захватили четыре самолета. Согласно официальной версии девятнадцать арабов угнали 4 самолета; врезались на двух из них в башни Всемирного Торгового центра, что стало причиной пожара внутри, и врезались на третьем в Пентагон. Согласно официальной версии, в результате пожара стальные несущие балки расплавились, что стало причиной обрушения башен.

description:
Терроризм в Москве

	Террористический акт в Москве 2002 года
23 октября 2002 года в 21.05 в центре Москвы (в театральном центре на Дубровке) более 50 вооруженных террористов захватили зал, в котором шел популярный мюзикл «Норд-Ост». Террористы требовали прекратить войну в Чечне, угрожая расстрелять заложников и взорвать зал. 26 октября в 5.32 после уникальной в мировой истории спецоперации более 500 заложников были освобождены. Уничтожены 50 террористов – 32 мужчин и 18 женщин. 117 заложников погибли.
	28 октября был объявлен день траура.

description:
	Террористический акт на Тушинском аэродроме
05 июля 2003 года в Москве был совершён террористический акт: у входа на Тушинский аэродром, где в это время проходил рок-фестиваль «Крылья», были взорваны две бомбы. Взрывы произвели две террористки-смертницы. По официальным данным погибло 13 и ранено 59 человек. Больших жертв удалось избежать только потому, что охрана, заподозрив этих женщин, не пропустила их в толпу участников фестиваля.

description:
	Террористический акт около
гостиницы «Националь»

	9 декабря 2003 года в результате взрыва около гостиницы "Националь" в центре Москвы, по уточненным данным, пять человек погибли и 13 получили ранения. Теракт возле гостиницы "Националь" совершила одна террористка-смертница.

description:
Захват заложников в Беслане

	Примерно в 8 утра 1 сентября в районе села Хурикау, на границе Моздокского и Правобережного районов Северной Осетии, примерно в 60 км от Беслана, вооруженные люди остановили местного участкового, майора милиции и посадили его в свою машину.
	По предварительным данным, именно с помощью удостоверения сотрудника МВД боевики на ГАЗ-66 и двух легковых автомобилях беспрепятственно миновали несколько КПП по пути до Беслана.

description:
	Во время проведения торжественной линейки по случаю 1 сентября они ворвались на территорию школы №1.
	Всего на линейке, по данным комитета образования администрации Беслана, присутствовали 895 учеников и 59 учителей и технических сотрудников школы.
	Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно. Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, боевики приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство - в основном старшеклассники и взрослые - смогли просто разбежаться. Тех кто не смог это сделать - учеников младших классов и их родителей и часть учителей - бандиты загнали в спортзал.

description: В первые же минуты захвата на звуки выстрелов к школе начали сбегаться сотрудники горотдела милиции. В хаотичной перестрелке погибли трое человек. Одно тело лежало у входа в здание, два других - на проезжей части у ограды. Все погибшие - гражданские лица. В течение всего дня боевики не давали забрать тела, открывая огонь при приближении людей к школе.

alt: Боевики захватили 300 школьников в

description:
Боевики захватили 300 школьников в Пакистане

18.09.2008 18:15 | lenta.ru
	Боевики захватили школу в районе Верхний Дир в Северо-Западной Пограничной провинции. В заложниках у бандитов оказались около трехсот детей. 	Корреспонденты с места событий утверждали, что боевики также стреляли в местных жителей, пытавшихся вызволить детей из плена.

alt: Как не стать жертвой теракта

description:
Как не стать жертвой теракта

           Террористы выбирают для атак известные и заметные цели, например, крупные города, международные аэропорты, места проведения крупных международных мероприятий,  международные курорты и т.д. Обязательным  условием совершения атаки является возможность избежать пристального внимания правоохранительных структур – например, досмотра до и после совершения теракта. Будьте внимательны находясь в подобных местах.

description: Возьмите за правило всегда уточнять, где находиться резервные выходы из помещений. Заранее подумайте, как вы будете покидать здание, если в нем произойдёт ЧП. Никогда не пытайтесь выбраться из горящего здания на лифте. Во-первых, механизм лифта может быть повреждён. Во-вторых, обычно испуганные люди бегут к лифтам. Лифты не рассчитаны на перевозку столь большого количества пассажиров - поэтому драгоценные минуты, необходимые для спасения, могут быть потеряны.

description: В залах ожидания аэропортов, вокзалов и т.д. старайтесь располагаться подальше от хрупких и тяжелых конструкций. В случае взрыва они могут упасть или разлететься на мелкие кусочки, которые выступят в роли осколков, как правило, именно они могут явиться причиной факторов вторичного поражения и большинства ранений.

description: Будьте особо внимательны во время путешествий. Обращайте внимание на подозрительные детали и мелочи - лучше сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов. Никогда не принимайте пакеты, вещи и посылки для передачи от незнакомцев и никогда не оставляйте свой багаж без присмотра.

alt: Политики объявляют войну терроризму

description: Политики объявляют войну терроризму. Мы не очень верим, что в этой войне можно одержать окончательную победу, но верим, что можно научиться жить в эпоху терроризма.

description:
Что делать, если вы оказались в заложниках?

1.  Не выделяйтесь и не сопротивляйтесь.
2.  Не пытайтесь  бежать.
Постарайтесь оценить обстановку и избегайте необдуманных действий.
3.  Не оказывайте  сопротивление.
4.  Как можно быстрее постарайтесь взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и, на сколько это возможно успокоиться.
5.  Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.
6.  Говорить спокойным ровным голосом

description:
7.   Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
8.  Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.
9.  Экономьте и поддерживайте силы, чем угодно используйте любую возможность.

description:
10. Максимально выполняйте требования преступников, особенно в первое время.
11. Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.
12. Меньше двигайтесь.
13. Постоянно напоминайте себе, что ваша цель – остаться в живых.
14. Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

alt: Правила заложника Основные вопросы

description:
Правила заложника
Основные вопросы

description:
Как себя вести заложникам?
Надо ли пытаться бежать?
Надо ли оказывать сопротивление?
Что такое «стокгольмский синдром»?
Как передать весточку на волю?
Как сосредоточиться и успокоиться в состоянии шока или сильного стресса?
Как вести себя при начавшемся штурме?
Как вести себя после освобождения, в том числе — с представителями спецслужб?

alt: Террористические организации мира

description: Террористические организации мира

description:
	Организация "Абу Нидал" (ОАН) - революционная организация социалистических мусульман.
Организация басков за родину и свободу (ЭТА)ХАМАС (Исламское движение сопротивления)
Хезболла (партия Всевышнего)Японская Красная армия (ЯКА)
Эль-ДжихадТигры освобождения Тамиль Элама (ТОТЭ)

alt: Аль-Кайда основана Усамой бен

description:
	Аль-Кайдаоснована Усамой бен Ладеном примерно в 1990 г. с целью объединения арабов, которые боролись в Афганистане против советского вторжения. Оказывала финансовую помощь, комплектовала и обучала экстремистов из числа мусульман-суннитов для афганского сопротивления. В настоящее время преследует цель "восстановления мусульманского государства" во всем мире. Сотрудничает с объединенными исламскими группами экстремистов в целях свержения режимов, которые она считает "неисламистскими", и удаления из мусульманских стран представителей запада. В феврале 1998 г. выпустила заявление под шапкой "Всемирного исламского фронта джихада против евреев и крестоносцев", где утверждала, что все мусульмане обязаны повсеместно убивать американских граждан, как невоенных, так и военных, и их союзников.
	Деятельность.
	7 августа произвела взрывы в американских посольствах в Найроби, Кения, и Дар-эс-Саламе, Танзания, в результате которых были убиты не менее 301 человека и ранены еще более 5000 человек. Заявляет о том, что в 1993 г. в Сомали сбивала американские вертолеты и убивала американских военнослужащих, а также произвела три взрыва, направленных против присутствия войск США в Адене, Йемен, в декабре 1992 г. Организация связана с планами попыток совершения террористических операций, включая план убийства Папы в ходе его визита в Манилу в конце 1994 г., одновременные взрывы в американском и израильском посольствах в Маниле и других азиатских столицах в конце 1994 г., взрывы в воздухе десятка самолетов, совершавших рейсы из США над Тихим океаном, в 1995 г. и план убийства Президента Клинтона в ходе его визита на Филиппины в начале 1995 г., взрыв Торгового центра в Нью-Йорке и здания Пентагона в Вашингтоне 11 сентября 2001 г. Организация продолжает обучать, финансировать и оказывать материально-техническую поддержку террористическим группам, которые разделяют указанные цели.

alt: ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА РОССИЙСКОЙ

description:
«ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О БОРЬБЕ С ТЕРРОРИЗМОМ»

	- принят Государственной Думой 3 июля 1998 года и одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года.
	Закон определяет правовые и организационные основы борьбы с терроризмом в Российской Федерации, порядок координации деятельности осуществляющих борьбу с терроризмом федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений и организаций независимо от форм собственности, должностных лиц и отдельных граждан, а также права, обязанности и гарантии граждан в связи с осуществлением борьбы с терроризмом.

description:
Функции субъектов, осуществляющих борьбу с терроризмом:

Сбор информации о деятельности радикальных и террористических организаций.
Предупреждение
Выявление
Выработка основ государственной политики в области борьбы с терроризмом.
Пресечение
Защита вооружения и объектов повышенной опасности.
Безопасность национального, воздушного пространства, железнодорожного и трубопроводного транспорта, важнейших энергетических и хозяйственных объектов.
Выявление причин и условий, способствующих осуществлению террористической деятельности.
Минимизация последствий терроризма.

alt: С реди причин роста терроризма в

description:
	Среди причин роста терроризма в России при социальном опросе респонденты указали:

 - ухудшение социально-экономического положения населения;     - усиление противоборства криминальных группировок;     - расслоение населения по имущественному признаку;     - деятельность национально- и регилиозно-экстремистских группировок;     - приграничное положение, близость к местности, где происходят межнациональные конфликты, войны;     - рост числа безработных в самых различных социальных группах;     - приток мигрантов из стран ближнего зарубежья;     - рост национального самосознания, стремление этнических групп к национальному обособлению;    - деятельность или влияние зарубежных террористических групп;
 - факторы дискриминации отдельных национальных общностей.

description:
SOS

	Россия сегодня, в начале 21 века имеет около 4-х миллионов беспризорных детей. Через несколько лет те, кто из них останется в живых, станут базой НОВОГО ТЕРРОРА - СОЦИАЛЬНОГО, внутреннего, на каждой улице, в каждом городе, в каждом доме!!!

                         ЛЮДИ, ОПОМНИТЕСЬ!!!

description:
Рефлексия в группах

Как же не стать жертвой теракта?
Что такое гражданская бдительность?
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?
Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

description:
 Терракты, военные конфликты – почему это стало реальностью нашего времени?
    Чего не хватает всем людям сегодня, что, как вам кажется, должно измениться в мире?
   Есть ли надежда, что человечество будет жить без потрясений и конфликтов?

title: Терроризм- угроза обществу


file_name: Рисуют дети.pptx

description:
Рисуют дети…гербы городов западной сибири

Учитель географии МАОУ лицей №93 г. Тюмени Мухаматулина Т. М.

alt: Герб салехарда Никифорова Вика, 9Г класс

alt: Герб западной сибири Юсупов Тимур, 8В класс

alt: Герб западной сибири Нестерова

description:
Герб западной сибири

Нестерова Елена, 8Г класс

alt: Герб западной сибири Катаева Людмила, 8А класс

alt: Герб мангазеи

description: Герб мангазеи

alt: Герб западной сибири Грановская

description:
Герб западной сибири

Грановская Елена, 9Б класс

alt: Герб западной сибири Байчук Юлия, 8Г класс

alt: Герб западной сибири Мухамадеева

description:
Герб западной сибири

Мухамадеева Юлия, 8В класс

alt: Герб западной сибири Дурандина

description:
Герб западной сибири

Дурандина Ольга, 8г класс

alt: Герб западной сибири Шалагинов

description:
Герб западной сибири

Шалагинов Антон, 8Б класс

alt: Герб западной сибири Медведева

description:
Герб западной сибири

Медведева Анна, 8Б класс

alt: Герб сургута Ганихин Денис, 9А класс

description:
Герб сургута

Ганихин Денис, 9А класс

alt: Герб салехарда Наймушина Настя, 9г класс

alt: Герб мангазеи Деева Наталья. 9Б класс

description:
Герб мангазеи

Деева Наталья. 9Б класс

alt: Герб салехарда Зайцева Алена. 9Г класс

description:
Герб салехарда

Зайцева Алена. 9Г класс

alt: Герб Тюменской области Меринов

description:
Герб Тюменской области

Меринов Василий, 8А класс
На гербе изображена нефтяная вышка, что говорит о богатых ресурсах нефти в области; соболь, леса хвойные и лиственные, осетр тоже говорят о богатствах нашего края.

alt: Герб тюменской области Погирук

description:
Герб тюменской области

Погирук В., 8 Г класс
На гербе Тюменской области изображены леса- древесина, вышки -  запасы нефти и газа, песец – пушнина, вода – развитие судоходства, рыба – большие запасы рыбных ресурсов.

alt: Герб западной сибири Федорова Елена, 8Г класс

alt: Герб западной сибири Никифорова

description:
Герб западной сибири

Никифорова Виктория, 8Г класс

alt: Герб западной сибири Витушко Слава, 8Б класс

alt: Герб тюменской области Рупинская

description:
Герб тюменской области

Рупинская Мария, 8г класс

alt: Герб западной сибири Шаламов А, 8Г класс

alt: Герб Западной сибири Мазгалева

description:
Герб Западной сибири

Мазгалева Полина, 8Г класс

alt: Герб западной сибири Изотов Андрей, 8А класс

intro: Как на уроках мы можем использовать гербы городов России для изучения особенностей природы и хозяйства территории.

title: Геральдика городов Тюменской области


description:
Товар и деньги

План урока:

Товар, его свойства.
Деньги. Функции денег.
Покупательная способность. Стоимость.

alt: Письменно отвечаем на вопросы с

description:
Письменно отвечаем на вопросы с. 69.

Что такое экономика?  Можете ли Вы назвать экономикой ведение домашнего хозяйства?
Какие четыре сферы составляют основу экономики?
Как взаимосвязаны предприятия и отрасль? Если предприятие большое, например, на нем трудится более 200 тыс. человек, выпускающих грузовые автомобили, то можно ли его назвать отраслью?
Что такое информационные ресурсы? Правильно ли утверждать, что основным источником информации в экономике является компьютер?
Что такое управление и кто такой менеджер? Чем он отличается от предпринимателя?
Можно ли считать экономическую сферу самой важной в структуре общества?

description:
Товар, его свойства.

Товар – продукт, который можно продавать или обменивать

Товар

Продукты

Услуги

Земля

Станки и оборудование

Здания и сооружения

Полезные ископаемые

description:
Свойства товара

Удовлетворять потребность людей в чем-либо

Имеет соотношение с другими товарами, с которыми обмениваются

Имеет  стоимость

Потребительную

Меновую

Продукты труда имеют потребительную стоимость, но не являются товарами, если изготовлены для себя.

alt: Свойства товара Социальные свойства

description:
Свойства товара

Социальные свойства

Функциональные

Эргономические

Надежность

Эстетические

характеризуют его пригодность, значимость для общества

определяют полезность товара

характеризуют его удобство гигиеничность, и комфорт в эксплуатации

показывает способность изделия отвечать принятым в обществе нормам безопасности

Характеризует соответствие  товара принятым в обществе понятиям о красоте

description: Деньги - специфический товар, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг.

alt: Кредитные карточки Формы денег

description:
Кредитные карточки

Формы денег

Драгоценные металлы

Бумажные деньги

Различные товары

Чеки

alt: Деньги Портативны Однородны Стабильны

description:
Деньги

Портативны

Однородны

Стабильны

Узнаваемы

description:
Покупательная способность

количество товаров и услуг, которое может быть куплено на определенную денежную единицу

отражает соотношение стоимости денег и стоимости товаров

Инфляция (лат  Inflatio — вздутие) — повышение общего уровня цен на товары и  услуги.

description:
Т – Д – Тʹ

Формула, отражающая связь товара и денег в экономике.

Д - первоначально затраченные денежные средства,
Т - приобретенные товары,
Д' - возросшая сумма авансированных денег

title: урок истории по теме "Внешняя политика Ивана Грозного"


file_name: 9 кл Происхождение Солнечной системы.pptx

alt: Урок астрономии 9 класс Учитель

description:
Урок астрономии
9 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

alt: ПРОИСХОЖДЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

description: тема: ПРОИСХОЖДЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ.

description: Со́лнечная систе́ма — планетная система, включающая в себя центральную звезду  Солнце  и все естественные космические объекты, вращающиеся вокруг неё.

alt: В 1796г впервые была выдвинута гипотеза

description:
В 1796г впервые была выдвинута гипотеза Канта-Лапласа о создании Солнца и планет. Согласно этой гипотезе, Солнечная система образовалась из вращающегося горячего газового облака, которое сжималось под воздействием гравитации и распадалось на фрагменты.

Кант                                                                                Лаплас

description:
Иллюстрация гипотезы Канта-Лапласа

горячее газовое облако

этапы распада облака на фрагменты(2)

Солнечная система

description:
В 1991г Английский ученый Джинс предложил другую гипотезу, согласно которой планетное вещество было «вырвано» из Солнца под воздействием близко проходящей звезды. Вырванное солнечное вещество распалось на отдельные части, образуя планеты.

Джинс

description:
Иллюстрация гипотезы Джинса

Движение некой звезды рядом с Солнцем

Отделение вырванное солнечного вещества

alt: Образование планет по теории О

description:
Образование планет
по теории О. Ю. Шмидта

Согласно наиболее разработанной гипотезе, выдвинутой советским академиком Отто Юльевичем Шмидтом, Солнечная система сформировалась в результате длительной эволюции огромного холодного газопылевого облака.

description:
Вначале сжатие облака гравитационными силами привело к образованию центрального горячего ядра – будущего Солнца.
Оно захватило себе основную часть массы облака  –  примерно 90%.

description:
Тяготение образовавшегося Солнца воздействовало на форму оставшейся части облака: оно становилось все более и более плоским диском.
В результате столкновений между собой частицы или разрушались, или объединялись в более крупные.
Возникали зародыши будущих планет и других тел.

description: Эволюция облака привела к тому, что основная масса вещества оказалась сосредоточенной в немногих крупных телах – больших планетах.

description:
Под влиянием сильного нагрева из окрестностей Солнца улетучивались газы (в основном это самые распространенные во Вселенной – водород и гелий) и оставались лишь твердые тугоплавкие частицы.
Из этого вещества впоследствии сформировались Земля, ее спутник – Луна, а также другие планеты земной группы.

description:
Возраст наиболее древних пород, которые обнаружены в составе метеоритов, составляет примерно 4,5 млрд лет.
Породы такой же древности обнаружены в доставленных на Землю образцах лунного грунта.
Расчеты возраста Солнца дали близкую величину – 5 млрд лет.

Железный метеорит

Лунный метеорит

Все тела, которые в настоящее время составляют Солнечную систему, образовались примерно 4,5 - 5 млрд лет тому назад

description:
По физическим характеристикам
восемь планет Солнечной системы можно разделить на две группы:
планеты земной группы: Земля, Меркурий, Венера и Марс;
планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн,
Уран и Нептун.

Разделение планет на группы прослеживается сразу по трем характеристикам (размерам, плотности и массе), причем по плотности – наиболее чётко.

alt: Малая плотность планет-гигантов (у

description:
Малая плотность планет-гигантов (у Сатурна она меньше плотности воды) объясняется тем, что значительная часть их массы находится в газообразном и жидком состояниях.

Различие плотности тел двух групп планет объясняется различием их химического состава и агрегатного состояния.

В составе планет-гигантов преобладают водород и гелий. Этим они похожи на звезды.
Атмосфера планет-гигантов содержит различные соединения водорода, в частности метан и аммиак.

alt: Планеты-гиганты быстрее вращаются вокруг оси, чем планеты земной группы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Происхождение Солнечной системы


file_name: 17 Методика изо в ООШ.pptx

alt: Методика ведения уроков ИЗО в общеобразовательной школе

description:
Распределение часов ИЗО по видам занятия

Виды занятий

Количество часов в каждом классе

1

2

3

4

5

6

Рисование с натуры

10

12

21

19

18

Декоративное рисование

9

5

Рисование на темы

16

15

6

Беседы об искусстве

__

4

5

6

Итого:

36

35

title: Методика ведения уроков изобразительного искусства в общеобразовательной школе


file_name: 21 Was, were going to, Used to. 8 class.pptx

alt: Was, were going to. 8 class

description: Was, were going to. 8 class

title: 21 Was, were going to, Used to. 8 class


file_name: 2Создание презентации_Презентация (3).ppt

alt: Каким образом можно рассказать об известном человеке своим друзьям?

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 6: В Интернет обо всем на свете

description: Раздел 6: В Интернет обо всем на светеТема: Создание презентации

description:
Цели обучения

•	3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;

•	3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы;

•	3.2.3.1 создавать простые презентации, содержащие текст и изображение.

alt: С помощью, какой программы можно рассказать об известном человеке своим друзьям?

alt: Просмотр видео https://bilimland

description:
Просмотр видео

	https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/6-klass/lesson/priemy-raboty-so-slajdami
Приемы работы со слайдами

alt: Проведение физминутки https://www

description:
Проведение физминутки

https://www.youtube.com/watch?v=FXPQvG8WBZw

alt: Поиск информации

description: Поиск информации

alt: Практические задания Задание 1:

description:
Практические задания

	Задание 1:
Найдите изображения следующих выдающихся личностей:
1) Абай Кунанбаев;
2) Абылай хан;
3) Токтар Аубакиров.
Найти  и сохранить в своей папке соответствующую информацию и изображения

alt: Практические задания Задание 2:

description:
Практические задания

	Задание 2:
Найдите информацию на следующие вопросы.
Напишите ответ на первый вопрос на первом слайде.
Второй ответ – на втором слайде.
Третий ответ – на третьем слайде.

alt: Задание 2 Вопрос Фамилия и имя личности

description:
Задание 2

Вопрос

Фамилия и имя личности

Кто является первым казахстанским  космонавтом?

Кем является Қаныш Сатпаев?

Кем является Геннадий Головкин?

description:
Ответ на задание 2

Вопрос

Фамилия и имя личности

Кто является первым казахстанским  космонавтом?

 Токтар Аубакиров

Кем является Қаныш Сатпаев?

 казахстанский геолог и общественный деятель

Кем является Геннадий Головкин?

 боксер

alt: Задание 2* Определить кумира

description:
Задание 2*

	Определить  кумира
	Найти  и сохранить в своей папке соответствующую информацию и изображения

alt: Повторение Приемы по созданию презентаций добавление слайдов, дизайн слайда, добавление текста, изображений, переход между слайдами

alt: Формативное оценивание Задание 1:

description:
Формативное оценивание

Задание 1: Напишите назначение данной программы

Ответ: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

alt: Рефлексия «Радуга»

description: Рефлексия «Радуга»

title: 2Создание презентации_Презентация (3)


file_name: Бессоюзное сложное предложение.ppt

description:
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в БСП.

Система уроков по синтаксису сложного предложения в 9 классе

Красильникова Р.Р., учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ «Старотимошкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

description:
 Найдите соответствие

Сложносочинённое предложение

1Вы должны были, братья, устоять, как стена.

Простое предложение

2 Садков одинаково хорошо писал не только городские , но и сельские пейзажи.

Бессоюзное сложное предложение

3 Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня..

Предложение с однородными членами

4 Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо.

Сложноподчиненное предложение

5 Все хотели знать, как он путешествовал, что видел.

Предложение с обращением

6 Скрывать истину было бесполезно, да я и не собирался этого делать.

description:
 Проверим!!!

Сложносочинённое предложение

6 Скрывать истину было бесполезно, да я и не собирался этого делать.

Простое предложение

3 Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня..

Бессоюзное сложное предложение

4 Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо.

Предложение с однородными членами

2 Садков одинаково хорошо писал не только городские , но и сельские пейзажи.

Сложноподчиненное предложение

5 Все хотели знать, как он путешествовал, что видел.

Предложение с обращением

1Вы должны были, братья, устоять, как стена.

description:
   ССП ________________________ предложение. Состоит из ___________________________ простых предложений, связанных ________________ связью, при помощи ____________________  которые находятся ______________ ______________________.

сложное союзное

нескольких независящих друг от друга

сочинительной

сочинительных  союзов,

простыми предложениями

[     ], и [     ].

между

description:
   СПП  – ___________________ предложение. Состоит из _______________________ предложений, связанных ________________ связью, при помощи _____________________,___ _____________.

[     ], (чтобы).

сложное союзное

главного и придаточного

подчинительной

союзных слов

подчинительных союзов

description:
   БСП  – ________________________ предложение. Состоит из _______________________________ простых предложений, связанных ___________________

сложное бессоюзное

нескольких независящих друг от друга

по смыслу и интонационно

description:
Анализируем предложения
Подчеркните главные члены предложения, составьте схемы.
В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
      [     ], [    ].
2. Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их.
      [     ]; [    ].
3. Мы поднялись на холм и увидели неожиданную картину: на опушке стояли лоси.

                      [    ]: [   ].

description:
   Анализируем предложения
Подчеркните главные члены предложения, составьте схемы.
4. Настанет утро – двинемся в путь.
[    ] - [   ].

Вывод: между частями бессоюзного сложного предложения может стоять запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

description:
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Запятая
      В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
                             [     ], [   ]. перечисление

description:
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Точка с запятой
    Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их.
[     ]; [    ].
Точка с запятой в БСП ставится, если внутри частей сложного предложения уже имеются   	запятые или другие знаки препинания

.

alt: Все уснули : время было позднее

description:
[  ]: [причина]
     [  ]: [пояснение]
         [  ]:  [дополнение]

Все уснули : время было позднее.

Уснули почему?         (Потому что время было позднее.)

Знаки препинания в БСП

alt: Сыр выпал – с ним была плутовка такова

description:
1. [    ]  -  [                 ].

2. [    ] –  [            ].
противопоставление

быстрая смена событий

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

Чин следовал ему - он службу вдруг оставил.

а

alt: Ласточки летят низко – к дождю

description:
3.   [     ]  -  [                 ].

следствие

Ласточки летят низко – к дождю.

4.  [                ]   -  [       ].

 время
условие

Наступит осень – улетят птицы.

5.   [        ]   -   [          ].
сравнение

Молвит слово - соловей поет.

Когда наступит осень.           Улетят когда?

Что из этого следует?

Как?      Как соловей поет.

alt: Все уснули: время было позднее

description:
[ ]:[             ].

[ ]-[             ].

[           ]-[   ].
[ ]-[ следствие ].
[ ]-[  ].
противопоставление
[ ]-[  ].сравнение

причина
пояснение
дополнение

быстрая
смена
событий

время
условие

Все уснули: время было позднее.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

Наступит осень – улетят птицы.
Ласточки летят низко – к дождю.

Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

Молвит слово- соловей поет.

description:
 Выпишите БСП, подчеркните грамматические основы, объясните постановку знаков препинания.

1. Я вас любил – меня вы не любили.
2. Вечереет, и темнеют кусты неодетого леса.
3. В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот.
4. Шагах в десяти текла темная речка; она ворчала, хлюпала об изрытый берег и быстро неслась дальше.
5. Шел мокрый снег, и ветер хлестал по лицу.
6. Вся поверхность земли представлялась зелено –
золотым океаном, по которому брызнули миллионы
                 разных цветов.
                 7. Я понял, что долго не смогу притворяться.
8. Я понял: долго не смогу притворяться.

description: Проверьте!!! Я вас любил – меня вы не любили.[    ] – [    ] противопоставление В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот. [     ], [    ] перечисление Шагах в десяти текла темная речка; она ворчала, хлюпала об изрытый берег и быстро неслась дальше. [     ]; [    ] внутри частей сложного   	предложения уже имеется  запятая   Я понял: долго не смогу притворяться.                [     ] : [    ] второе предложение поясняет 			содержание первого

alt: Среди данных предложений найдите

description:
Среди данных предложений найдите БСП, запишите, расставляя знаки препинания, подчеркните грамматические основы

1. Молодые казаки ехали смурные и едва удерживали слезы.
2. День был серый зелень сверкала ярко птицы щебетали
как-то вразлад.
3. В воздухе вдруг захолодело путешественники
почувствовали близость Днепра.
4. Путешественник остановились на ночлег разложили
костер приготовили ужин.
5. Сияет солнце воды блещут
    Деревья радостно трепещут
    Купаясь в небе голубом.
6. Было уже поздно поэтому в усадьбе все спали.

description:
Проверьте!!!
День был серый, зелень сверкала ярко, птицы щебетали как-то вразлад.

В воздухе вдруг захолодело, путешественники  почувствовали близость Днепра.

Сияет солнце; воды блещут;
    Деревья радостно трепещут,
             Купаясь в небе голубом.

title: Бессоюзное сложное предложение презентция


file_name: ФГ .pptx

description:
«Как развивать функциональную грамотность в НОО?»

Формирование функциональной грамотности на уроках физической культуры в соответствии с обновлёнными ФГОС НОО, ФГОС ООО

alt: Актуальность Монументы древней культуры, которые археологи находили при раскопках, наскальные зарисовки и гравюры, предметы быта и культовые принадлежности, устные предания, сказания и легенды помогают нам…

description:
Актуальность

Монументы древней культуры, которые археологи находили при раскопках, наскальные зарисовки и гравюры, предметы быта и культовые принадлежности, устные предания, сказания и легенды помогают нам узнавать о культуре древнего человека, в том числе и о физической. Так учёные утверждают, что люди занимались физическими упражнениями еще в глубокой древности.

description:
Проблема

В условиях современного мира с появлениями устройств, облегчающих трудовую деятельность, резко сокращается физическая деятельная активность человека. Это приводит к снижению функциональных возможностей людей. Человеческая жизнь и здоровье, на самом деле, тесно связана с физической культурой. Именно физическая культура способствует профилактики от многих болезней и продлевает жизнь.

description:
Цель:

совершенствовать у обучающихся навыки формирования функциональной грамотности школьников на уроках физической культуры в соответствии с обновлёнными ФГОС НОО, ФГОС ООО

alt: Задачи В настоящее время деятельность учителя физической культуры основана на решении следующих задач: формирование системы знаний о физической культуре и жизненно важных двигательных умений и…

description:
Задачи

В настоящее время деятельность учителя физической культуры основана на решении следующих задач:

формирование системы знаний о физической культуре и жизненно важных двигательных умений и навыков;
развитие индивидуальных двигательных способностей и повышение уровня физической подготовленности учащихся;
воспитание ценностных ориентаций на физическое совершенствование личности;
формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта;
воспитание моральных и волевых качеств;
развитие опыта межличностного общения.

alt: Методы Теоретические Комплексная и последовательная работа с текстами различных форматов, типов, организационно-навигационных качеств и ситуаций функционирования, включающая восприятие, обработку, трансформацию, трансляцию текстовой информации, для формирования…

description:
Методы

 Теоретические
Комплексная и последовательная работа с текстами различных форматов, типов, организационно-навигационных качеств и ситуаций функционирования, включающая восприятие, обработку, трансформацию, трансляцию текстовой информации, для формирования и развития способностей обучающихся к решению типовых задач (повседневного существования).
Систематическая групповая работа школьников по решению типовых задач во внеурочной деятельности (квесты, кейсы, групповые исследования, специализированные тренинги)

description:
Практические

Привлечение наиболее успешных школьников к просветительской̆ деятельности с обучающимися младших классов, сверстниками (равный учит равного), родителями. Закрепление словесных норм через трансляцию, объяснение логики решения жизненных задач.

alt: Введённые понятия: «функциональная грамотность»: “В целях обеспечения реализации программы основного общего образования … должны создаваться условия, обеспечивающие возможность… «формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные…

description:
Введённые понятия:

«функциональная грамотность»: “В целях обеспечения реализации программы основного общего образования … должны создаваться условия, обеспечивающие возможность… «формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий”;
«дистанционные образовательные технологии»;

description:
Читательская грамотность на уроках физической культуры

Для развития читательской компетенции на уроках физического культуры должны использоваться аутентичные тексты (не адаптированные для учебной деятельности). С целью применения в жизни следует предлагать учащимся задания на извлечение информации из разных источников, например инструкций по здоровому образу жизни, схемы опорно-двигательной системы и т. д.

description:
Математическая грамотность на уроках физической культуры

Для этого необходимо предлагать задания, содержание которых включает графические данные (рисунки, схемы, таблицы, графики), а также задачи, решение которых может быть выполнено графическим способом.
Пример задачи.
Как правильно построиться по росту учащимся имеющим следующий рост: Вова – 176,5 см, Сергей – 178,5 см, Маша – 155,4 см, Вика – 164,4 см, Миша – 172 см, Коля – 163,8 см.
При лёгкой физической нагрузке пульс достигает 100-120
ударов в минуту, во время средней 130-150, при высокой 160-190.
Какие физические нагрузки можно отнести к наиболее
интенсивным?
1) Бег
2) Ходьба
3) Прогулка на велосипеде
Учащиеся демонстрируют понимание естественнонаучных
понятий, вспоминают и применяют соответствующие знания.

description:
Финансовая грамотность на уроках физической культуры

Для развития финансовой грамотности на уроке физической культуры необходимо включать задания на расчет стоимости спортивного оборудования и инвентаря для организации соревнований в школе, в классе.

description:
Развитие креативного мышления на уроках физической культуры

Предлагаемые задания необходимо дополнить вопросами, направленными на развитие креативного мышления. Они должны включать выдвижение решений, их совершенствование и уточнение, а также отбор креативных идей и оценку их сильных и слабых сторон: «предложите возможные варианты …», «оцените …», «как изменится…, если…», «разработайте …» и т. д.

description:
Естественнонаучная грамотность на уроках физической культуры

При разработке заданий по функциональной грамотности рекомендуется ознакомиться с демоверсиями таких заданий на сайте ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», где опубликованы открытые материалы для оценки функциональной грамотности учащихся по шести направлениям.

alt: Список используемых источников

description:
Список используемых источников

Алешин И.Ю., Шлемова М.В., Чернышева И.В., Егорычева Е.В. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ЕЁ РОЛЬ В ОБЩЕМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-3. ;
URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=13801 (дата обращения: 05.04.2023).
https://www.youtube.com/watch?v=7xd3sS1f48Y&ab_channel=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%82
https://www.youtube.com/watch?v=us6lIvJfKgQ&ab_channel=%D0%90%D1%80%D1%82%D1%91%D0%BCPFAF
https://attestatika.ru/kursy/kurs-dlya-uchitelej-fizicheskoj-kultury-o-formirovanii-funkczionalnoj-gramotnosti/
https://prosv.ru/pages/pisa.html
https://vladimirdovgan.livejournal.com/106140.html

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание


file_name: Георгиевская ленточка.ppt

alt: «ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА»

description: «ГЕОРГИЕВСКАЯ   ЛЕНТОЧКА»

description: Георгиевская лента –  это    лента от ордена св. Георгия, утверждённого в начале 18-ого века как орден за доблесть, проявленную в реальном бою. Со временем георгиевская лента стала употребляться и более широко  - появились Георгиевские петлицы, штандарты, трубы и т.д. Георгиевская лента и орден св. Георгия были вновь утверждены как символы воинской чести и доблести в 1992 году.

description:
Одним из самых известных
посмертных чудес святого Георгия является убийство копьем змея (дракона), опустошавшего землю одного языческого царя в Бейруте. Как гласит предание, когда выпал жребий отдать на растерзание чудовищу царскую дочь, явился Георгий на коне и пронзил змея копьем, избавив царевну от смерти. Явление святого способствовало обращению местных жителей в христианство.

description: Гео́ргиевская ле́нта — двухцветная лента к ордену Святого Георгия, Георгиевскому кресту, Георгиевской медали. Также георгиевские ленты на бескозырке носили матросы гвардейского экипажа корабля, награжденного Георгиевский флагом.

alt: Георгиевские кресты

description: Георгиевские кресты

description: Георгиевские ленты занимают наиболее почетное место в ряду многочисленных коллективных наград (отличий) частей Российской армии.

description: Цвета ленты — чёрный и жёлто-оранжевый — означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.

description: В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. Его статут так же, как и желто-черная расцветка ленты, напоминали о Георгиевском кресте. Затем георгиевская лента, подтверждая традиционные цвета российской воинской доблести, украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки.

description: В канун празднования Дня Победы и дни проведения акции каждый участник надевает себе на лацкан одежды, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта в годы Великой отечественной войны.

intro: для детей

title: Обучающая презентация для детей старшего дошкольного возраста


file_name: прис для лобзика.ppt

description:
Приспособление
    для замены
пилочки лобзика.

Номинация « Юные техники –учреждениям образования» кружок  «Общетехническое моделирование»
Выполнил ученик 8 класса
Никишин Максим
Руководитель Болясов А.Б..
Выполнил
К
Кружек « Юные техники - учреждениям образования»« Юные техники - учреждениям образования»« Юные техники - учреждениям образования»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

alt: Актуальность

description: Актуальность

description:
Анализ прототипов

1.Выбор идей,  вариантов,  альтернатив.
Зажим для сжатия лобзика

                                                                                Достоинство
                                                                                Простота в изготовлении
                                                                                Низкая себестоимость

                                                                                Недостатки
                                                                                Отсутствует фиксатор сжатия

description:
Достоинства:
     1.Простое в изготовлении;
     2.Низкая себестоимость;
Надежная фиксация сжатия;
Имеет регулируемый упор;
Возможность обслуживания различных лобзиков;
Имеет сменную защитную дорожку на рабочем диске;
Длительный срок службы.

         Недостатки:
      1.Требует замены сменной дорожки в процессе износа

description:
2. Определение  конкретной задачи и её формулировка.

Приспособление
           для сжатия
       лобзика должно:

 быть
     компактным

быть практичным и
безопасным
в использовании

иметь низкую
себестоимость

быть достаточно
прочным

быть несложным
в изготовлении

description:
ИЗДЕЛИЕ

Какие материалы
понадобятся
для работы

Какие необходимы
инструменты
и оборудование

Параметры и форма
изделия

Подсчет издержек и
затрат, определение
 стоимости изделия

Поэтапная
технология
изготовления

Продумывание
этапов
конструирования и
моделирования

Соблюдение техники
безопасности при
изготовлении

alt: Достоинства 1.Простое в изготовлении; 2

description:
Достоинства
1.Простое в  изготовлении;
 2.Низкая себестоимость;
 3.Надежная фиксация сжатия;;
 4.Возможность обслуживания различных лобзиков;
  5.Длительный срок службы.

Учитывая достоинства и недостатки выбираю вариант №3

description:
IV. Характеристика используемого оборудования и материалов.

1.Выбор материала.

Лучшим материалом для изготовления приспособления является многослойная фанера  толщиной 13мм. Такой материал имеется в продаже и обычно остается в качестве отходов.

alt: Выбор инструментов и оборудования

description:
2. Выбор инструментов и оборудования.

Основной технологической операцией при изготовлении приспособления является пиление (электролобзик) и сверление (сверлильный станок).

description: При выполнении остальных технологических операций потребуются следующие инструменты: столярный верстак, измерительная линейка, столярный угольник, циркуль, напильники, шлифовальная шкурка, отвертка, набор сверл, зубило и столярный молоток.

alt: Составление технологической карты

description: Составление технологической карты

description:
Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по длине

description:
Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по ширине

description:
Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Пиление заготовки электролобзиком

alt: Составили технологическую карту для ограничителей

description: Составили технологическуюкарту для ограничителей

alt: Практическая часть проекта 1

description:
Практическая часть проекта

 1 Выбор заготовки  для ограничителей.
Для этого использовали алюминевый уголок  от старого карниза.

alt: Практическая часть проекта 2 .Разметка основания ограничителя

description:
Практическая частьпроекта

2 .Разметка основания ограничителя

alt: Практическая часть проекта

description:
Практическая  часть
 проекта .

3.  Подготовка деталей для
 ограничителя.
Пиление аллюминевого уголка.

alt: Практическая часть проекта

description:
Практическая  часть   проекта .
4. Подготовка деталей
 к сверлению.
Разметка и кернение деталей

alt: Практическая часть проекта . 5

description:
Практическая часть  проекта .
5 .Установка  ограничителей на
 основание
приспособления саморезами.

alt: Испытательная часть проекта

description:
Испытательная часть проекта
      На приспособление
 устанавливаем лобзик.

alt: Испытательная часть проекта

description:
Испытательная часть проекта
     Устанавливаем пилочку в лобзик
И проверяем надежность крепления.

description:
При работе следует соблюдать следующие правила безопасности труда.

1.Не допускается захламление рабочего места ( столярного верстака).
2. Заготовку, при пилении электролобзиком, надежно крепить к столярному верстаку струбцинами.
3. Соблюдать правила электробезопасности:
- проверить электролобзик на исправность электрошнура;
- не применять неисправного электрооборудования;
4. При опиливании надежно крепить заготовку в боковом зажиме;
5. Использовать только исправный инструмент и только по назначению.

description:
Экономическая и экологическая оценка готового изделия

1.Приспособление  для  установки  пилочки  в  лобзике  получилось экономичным,  так  как  использовали  материал   бывший  в употреблении,  затраты не превышают  50 рублей.

2. Приспособление получилось простым и надежным , можно  использовать на  уроках  технологии  и на  занятиях  кружка.

3. Приспособление удобно  в  применении.

4. Приспособление  отвечает всем  экологическим  условиям ,  так как использовались  экологически чистые  материалы.

title: Приспособление для лобзика


file_name: Ы-И после Ц.pptx

alt: «Ошибкоопасные» орфограммы

description: «Ошибкоопасные» орфограммы

description:
Девятнадцатое  февраля

Д..кабрь – «ветродуй» Год кончается, зима начинается.
..нварь – «студеный», «просинец».Году начало, зиме середина.
Ф..враль – «лютый». «В феврале зима с весной встретится»

alt: Ошибкоопасное» место Ж..рдочка, крыж

description:
«Ошибкоопасное» место

Ж..рдочка, крыж..вник, ш..пот, ж..лтый, ш..колад, прич..ска, ж..знь, брош..ра, ч..десный,  ч..рный, ч..рт, ш..лк, ж..ри.

description:
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоциклах разъезжал
И цифры знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут И,  где Ы.

Цыплёнок не знал. А вы знаете?

Выпишите слова с орфограммой «Гласные после Ц»

alt: Станция Огурцы Цирк Синицын Круглолицый

description:
Станция
Огурцы
Цирк
Синицын
Круглолицый
Цыпленок

alt: Гласные буквы И-Ы после Ц Цель: знать: правило написания ы и и после ц ; уметь: применять данное правило на письме; графически обозначать орфограммы;

description:
Гласные буквы И-Ы после Ц

Цель:
знать: правило написания ы и и после ц;
уметь: применять данное правило на письме; графически обозначать орфограммы;

alt: ПРАВИЛО В словах после Ц пишется 1

description:
ПРАВИЛО

В словах после Ц пишется

1.

2.

НА - ЦИЯ

1.

2.

7

alt: Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц, цып-цып!»

alt: В существительных на - ция Мы всегда напишем - ия

description: В существительных на - цияМы всегда напишем - ия.И под корнем, посмотри,Тоже пишем букву и.А в концовке - цын, -цый, -цыПишем только букву ы.

alt: Работа с учебником. Как обозначается орфограмма?

description: Работа с учебником.Как обозначается орфограмма?

alt: Записать одним словом. Артист цирка; устаревшее обозначение парикмахера; апельсины, мандарины, лимоны; большой резервуар для перевозки жидкостей; отрывок из какого-либо произведения; знак, обозначающий количество; высокая твердая…

description:
  Записать  одним словом.
   Артист цирка; устаревшее обозначение парикмахера;  апельсины, мандарины, лимоны;  большой резервуар для перевозки жидкостей;  отрывок из какого-либо произведения; знак, обозначающий количество; высокая твердая шляпа с небольшими полями;  стриженый и крашеный мех овцы, собрание каких-либо предметов

description:
Графический диктант

Составляем схему предложения с однородными членами.
Мы знаем и помним историю нашей улицы.
Вдруг в ветвях промелькнули синицыны хвост и голова.
Мы не ходим на представления, когда циркачи отдыхают и репетируют

alt: БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
БУКВЕННЫЙ  ДИКТАНТ

1

2

3

4

5

 6

7

8

9

10

Правильно вставьте нужную букву

13

alt: Буквенный диктант 1. Ц..ферблат 6

description:
Буквенный диктант

1. Ц..ферблат                     6. Проказниц..
2. Ц..тировать                   7. Революц..я
3. Ц..плячий                      8. Ц..клон
4. Лекц..я                           9. Ц..ганские
5. Синиц..н                        10. Акц..я

14

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1

2

3

4

5

 6

7

8

9

10

И

Ы

И

Ы

И

И

Ы

И

15

alt: ДАВАЙТЕ ПОШУШУКАЕМСЯ Я понял, что…

description:
ДАВАЙТЕ   ПОШУШУКАЕМСЯ

Я понял, что…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
Нужно выучить…

16

alt: § 43. Упражнение 432.

description:
§ 43.
Упражнение 432.

title: И-Ы после Ц


file_name: Презентация урока. Фразеологизмы. 6 класс..pptx

alt: Урок по теме «Фразеологизмы» в 6 классе

description:
Урок по теме
«Фразеологизмы»
в 6 классе

description:
Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания.

Фразеологизмы -

alt: Почему мы так говорим?

description:
Почему мы
 так говорим?

description:
Бить баклуши
Раньше ложки, вилки и разную  посуду делали из дерева. Чтобы изготовить ложку, нужно было сначала от большого бревна  отколоть небольшой кусочек  дерева. Этот кусочек назывался баклушей. Откалывать такие кусочки – дело совсем простое и легкое, никаких специальных умений и навыков не требующее. Поэтому заготавливать баклуши поручалось подмастерьям. Процесс заготовки
назывался  «баклуши бить». Опытные
мастера  подсмеивались над
баклушечниками: мол, занимаются
ерундой  - баклуши бьют.

description:
Реветь белугой
Так говорят, когда кто-то заливается слезами и кричит очень уж громко. Возникает закономерный вопрос: при чем здесь белуга? Ведь с детства нам внушают, что рыбы не разговаривают. Оказывается, речь здесь не о белуге, а о белухе, так называют полярного дельфина. А вот он действительно
 ревет очень громко.

description:
Дело в шляпе
Это выражение употребляют, когда говорят об уже почти улаженном, решенном деле или вопросе. Есть три версии происхождения этого выражения.
В старину, когда требовалось решить спорное дело о наследстве, дележе земли, долгах, было принято бумаги для суда отдавать специально приглашенному чиновнику. Он клал бумаги за подкладку своей шляпы.                                         Таким образом
      получалось, что дело
     просителя оказывалось в шляпе –
     считай, уже было решено.

alt: Дело в шляпе 2. Оборот восходит к старинному обычаю решать всякие спорные дела жеребьевкой: в шляпу бросали монеты, шарики или другие мелкие предметы, из которых…

description:
Дело в шляпе
2. Оборот восходит к старинному обычаю решать всякие спорные дела жеребьевкой: в шляпу бросали монеты, шарики или другие мелкие предметы, из которых один был с меткой. Кому посчастливится его вытащить – у того «дело в шляпе».
3. Фразеологизм связан со старинным способом доставки почты, когда сообщение доставлялось специальными курьерами – гонцами. Очень важные бумаги зашивались под подкладку шапки или шляпы, чтобы не привлекать внимание грабителей.

description:
Определите, какое значение имеют данные фразеологизмы:
I группа     Положа руку на сердце – откровенно
очертя голову – необдуманно, безрассудно
диву даваться – очень удивляться чему-либо,
II группа   держать камень за пазухой – таить злобу
как пить дать – обязательно, наверняка
зубы скалить – насмехаться, шутить
III группа  спустя рукава – небрежно
водить за нос – обманывать
во весь дух – очень быстро

description:
Из заключенных в скобки слов выберите слово, подходящее для состава фразеологического оборота.
I гр. – Я понимаю, в чей (огород, сад) вы бросаете камешки, когда говорите ,что эта книга плохая.
II гр. – Он долго решал эту задачу и в конце концов окончательно (вошел, стал) в тупик.
III гр – Всю ночь у меня болели зубы, и я ни на минуту не (закрыл, сомкнул) глаз.

intro: Презентация урока по теме "Фразеологизмы" в 6 классе.

tags: Фразеологизмы

title: Презентация урока по теме "Фразеологизмы". 6 класс.


file_name: метод половинного деления.ppt

alt: Решение уравнений методом половинного деления графическая иллюстрация

alt: Что значит отделить корни уравнения?

description:
Что значит отделить корни уравнения?

Отделите корни уравнения используя график функции

f(x)

y

x

(-6;-5)
(-1;0)
(1;2)
(3;4)

C=1

description:
Метод половинного деления

y

f(x)

a

b

f(b)

f(а)

c

x

Метод половинного деления

alt: Метод половинного деления y f(x) a f(b) f(а) b c b x c

alt: Метод половинного деления y f(x) a f(b) f(а) b c b x a

description:
Задание:

составить блок-схему решения уравнения методом половинного деления.

intro: В презентации показан метод половинного деления решения уравнений, дано творческое задание

title: Презентация по теме: "Решение уравнений методом половинного деления"


file_name: ИТОГОВАЯ-Народы России.ppt

alt: Проект «Народы России и мира»

description:
Проект «Народы России и мира»

Подготовила:
студентка 2 курса
Сомова Наталья Сергеевна

description:
Актуальность проекта

Однако Россия всегда имела собственную, отличную от других народов историческую судьбу. И эта судьба, в свою очередь, значительно влияла на судьбы и западных, и восточных соседей. Россия выступала перед лицом Запада представителем культуры Востока, а перед Востоком – представителем культуры Запада. В тоже время, по своим обычаям, по своей хозяйственной жизни, по духовному складу славяне отличались от их соседних с ними племен Западной Европы, и от народов Востока.
Россия – одно из самых многонациональных государств мира.
Проблема толерантности и увеличения количества межнациональных конфликтов, снижение чувства патриотизма и активной гражданской позиции, широко обсуждается в современном мире и не случайно. Сейчас в нашей стране и за рубежом обострилась проблема жестокости и агрессии в межнациональных отношениях, которые носят разрушающий, деструктивный характер.
Целенаправленная работа по воспитанию толерантности у подрастающего поколения велась всегда. И наше время не является исключением.

alt: Вид проекта : информационно – практический, коллективный

description:
Вид проекта: информационно – практический, коллективный
Продолжительность: средней продолжительности, со2 апреля по 28 апреля 2018 года
Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности детей 6 – 7 лет, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников, музыкальный руководитель, тренер по ФИЗО.
Цель проекта: воспитание у детей чувство уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации, мира, чувства дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей.
Задачи:
-углубить и уточнить представления о Родине — России;
-формировать первоначальные представления о государстве, его символах (флаг, герб, гимн);
-закрепить и расширить представления о столице России – Москве, о государственных праздниках, о собственной принадлежности к государству;
-воспитывать любовь к своей стране, гражданскую ответственность, чувства патриотизма и гордости за Родину;
-формировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране;
-обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, играх, кухни, костюмах, сказках народов России;
-формировать культуру межличностного взаимодействия детей в группе;
-развивать творческие способности дошкольников к различным видам деятельности.

description:
Этапы проекта

Организованная деятельность в разных видах детской деятельности

Организованная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей в условиях РППС

Взаимодействие с родителями

-организация и проведение образовательной деятельности разного вида;
-беседы;
-дидактические и подвижные игры;
-чтение;
-слушание музыки

-прогулки;
-наблюдения;
-экскурсии;
-рассматривание

-рассматривание иллюстраций;
-дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры;
-продуктивная деятельность

-анкетирование;
-консультации;
-рекомендации;
-совместные выставки

Мотивационный этап:
-создание проблемной ситуации для постановки проблемы;
-стимулирование интереса детей к теме проблемы

Проблемно – деятельностный этап:

Творческий этап:
-оформление материалов проекта;
-создание альбома «Национальные деревья»;
-подготовка презентации проекта

alt: Организованная образовательная деятельность «Познавательное развитие» - ознакомление с окружающим миром : -«Путешествие по

description:
Организованная образовательная деятельность

«Познавательное развитие» - ознакомление с окружающим миром:
-«Путешествие по России»; «Москва – столица нашей Родины»; «Знакомство с храмами России»; «Русский национальный костюм»; «Суджа – моя малая Родин;
«Художественно – эстетическое развитие» - рисование:
  -«Дерево - символ России»; «Дорога к храму»; «Русский сарафан»; «Национальный дом»
«Художественно – эстетическое развитие» - аппликация: «Пасхальные куличи»
«Художественно – эстетическое развитие» -лепка: «Суджанская глиняная игрушка – свистулька»
«Речевое развитие» - художественная литература:
-«Чтение произведений малых форм народного фольклора»;
-«Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасна»;
-«Чтение сказки народов Кавказа «Голубой ковер»;
 -«Чтение сказки народов Севера «Тала – медведь и великий колдун»

alt: Посещение музея города

description: Посещение музея города

alt: Рассматривание и беседы с детьми

description:
Рассматривание и беседы с детьми

Темы для бесед:
-«Символика России»;
-«Государственные праздники России»;
-«Русская изба»;
-«Народные и православные праздники»;
-«Национальные костюмы»;
-«Национальные жилища»;
-«Мудрости народов мира»;
-«Что общего в играх разных народов?»

Рассматривание:
-просмотр презентации «Светлая Пасха»;
-иллюстраций к сказкам;
-репродукций к сказкам Васнецова В.М.

alt: Рассматривание и беседы с детьми

description: Рассматривание и беседы с детьми

description:
Игровая деятельность

Дидактические игры:
-«Угадай сказку»;
-«Найди символику России»;
-«Найди костюм народа»;
-«Найди жилище»

Сюжетно-ролевые игры:
-«Русская семья»;
- «Грузинская семья»;
-«Дочки – матери»

Подвижные игры:
русские народные игры: «Салки»; «Горелки»;
«Краски»; «Прокати яйцо», «Донеси яйцо»;
«Догонялки»; «Гори ясно»; «Ворон»; «Сова»;
игры народов Кавказа:
-«Захватить рукой» (Давлаоба);
-«Ходьба по ухабам» (Хурхеваоба).
игры народов Севера и Сибири:
-«Волк и зайцы»;
-«Деревянные рога»

alt: Дидактические игры и упражнения

description: Дидактические игры и упражнения

alt: Подвижные народные игры разных народов

description: Подвижные народные игры разных народов

alt: Театрализация сказок разных народов

description: Театрализация сказок разных народов

alt: Светлая Пасха

description: Светлая Пасха

alt: Совместная с родителями пасхальная выставка

alt: Праздник русского платка

description: Праздник русского платка

alt: Светлая Троица

description: Светлая Троица

alt: Совместная выставка рисунков «Любимые сказки»

alt: Выставка детских рисунков «Моя малая

description:
Выставка детских  рисунков
«Моя малая Родина»

description:
Выставка детских рисунков
«Костюмы народов России и мира»

alt: Развивающая предметно – пространственная среда

alt: Итоговый продукт проекта Альбом рисунков «Национальные деревья»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация Проект "Народы России и мира" для детей старшего дошкольного возраста