file_name: История картографии.pptx

alt: Тема №3. Историческая картография: ее формирование и развитие

description:
Тема №3. Историческая картография: ее формирование и развитие

План:
1. Историческая картография
2. Картографические знания античных и средневековых (XIII-XIX вв.) географов
Западной Европы о землях и населении Средней Азии
3. Российские историко-картографические сведения о Средней Азии
4. Картографические исследования ученых Средней Азии

alt: Путешественники, расспрашивавшие эскимосов северной

description:
Путешественники, расспрашивавшие эскимосов северной Америки о расположении окрестных островов и берегов, получали от них сравнительно внятные описания, в виде карт, нарисованных на кусочках коры

Картография появилась, вероятно, ещё до появления письменности в первобытном обществе. Об этом свидетельствует, например, то, что у народов, не имевших письменности в момент их открытия, имелись развитые картографические навыки.

description: Ученые рисовали карты, составляли описания новых земель и населяющих  их народов.

alt: Античная эпоха, античность, термин, восходящий к латинскому antiquitas - древность, старина

description:
Античная эпоха, античность, термин,восходящий к латинскому antiquitas - древность, старина

Месопотамия,
Персия

Египет

Финикия

Древняя
Греция

Занятия земледелием и скотоводством, торговля, расселение народов и войны приводили к накоплению знаний об окружающем мире. При переходе через пустыни, при плавании по морям люди научились ориентироваться по Солнцу, Луне и звездам.

Зачатки географических знаний ученые находят у народов Древнего Востока - жителей Месопотамии, Персии, Египта, Финикии.

alt: Месопотамия Создателями лунного календаря считаются древние шумеры - жители

description:
 Месопотамия

       Создателями лунного календаря считаются древние шумеры - жители Южной Месопотамии, расположенной на широкой равнине, по которой несут свои полные воды могучие реки Тигр и Евфрат. Здесь в середине третьего тысячелетия до нашей эры возникло несколько городов - государств Урук, Киш, Ур и другие. Шумеры не только изобрели соху, колесо, серп. Они создали также письменность и свою систему времясчисления. Продолжительность года в легендарном календаре Двуречья, состоявшего из 12 “лун”, или “месяцев” длительностью в 29,5 суток каждый, составляла всего 29,5 Х 12 равно 354 дня, то есть была значительно короче солнечной. Истинной величины продолжительности года шумерские жрецы еще не знали. Очевидное расхождение природного и календарного циклов требовало введения соответствующей коррекции. Она эпизодически осуществлялась посредством введения в хронограф 13 месяца и проводилась с учетом весеннего разлива рек, связанного с солнечным круговоротом в природе. Так постепенно складывался календарь, в котором основное значение имел счет времени по Луне с приведением его в соответсвие годовому циклу Солнца.

alt: Древний Египет Древний Египет является родиной солнечного календаря

description:
Древний Египет

Древний Египет является родиной солнечного календаря. Именно на берегах Нила начало созданию его было положено за 4 тысячи лет до нашей эры. Многовековые наблюдения позволили египетским жрецам связать периодичность ежегодных разливов великой реки, наступавших сразу же после летнего солнцестояния (ныне 21-22  июня) с появлением в лучах утренней зари сияющей “звезды Нила”, то есть с так называемым гелиакическим восходом Сириуса из созвездия Большого Пса впервые после 70-суточного периода его невидимости. Поэтому год египетского календаря стал годом Солнца, Сириуса и Нила.
Из иероглифических надписей и рисунков, дошедших до наших дней, ученые узнали, что еще за 40 веков до нашей эры египтяне снаряжали экспедиции в Центральную Африку, плавали по Средиземному морю.

Небо над Древним Египтом.

Наблюдение предутреннего восхода Сириуса.

Карта Древнего Египта.

description: Туринская папирусная карта — древнейшая бумажная карта в мире созданная свыше 4000 лет тому назад карта Вади-Хаммамат  в Египте

alt: Финикия По преданию финикийцы плавали к разным берегам

description:
Финикия

      По преданию финикийцы плавали к разным берегам Средиземного моря, начиная с XII века до нашей эры и даже выходили за его пределы. Во время своих путешествий финикийцы основывали вдоль побережья новые поселения - колонии. Со временем Средиземное море стало предметом споров между финикийскими и греческими мореплавателями.

alt: Финикия - страна мореплавателей

description:
 Финикия - страна мореплавателей

   Около 596 - 594 гг. до нашей эры финикийцы, состоявшие на службе у египетского фараона Нехо II, отправились в плавание вдоль берегов Ливии. Они плыли по Эритрейскому (Красному) морю на юг и вышли в Южное море (Индийский океан). Только на третий год финикийцы, обогнув материк, возвратились в  Египет. Для пополнения продовольствия мореплаватели приставали к берегу и, в каком бы месте Ливии ни высаживались, засевали землю и дожидались жатвы; после уборки хлеба плыли дальше. Безвестные финикийские мореходы установили, что “Ливия, оказывается, кругом омывается водою, за исключением той части, где она граничит с Азией”. Финикийцы были первыми, кто пересек экватор и увидел полуденное солнце на севере. Не удивительно, что историк Геродот не поверил этому сообщению. Ведь для этого нужно было не только допустить существование экватора, но и оказаться в Южном полушарии.

alt: Первые научные доказательства о шарообразности

description:
Первые  научные доказательства о шарообразности Земли привел Аристотель (IV  в. до н.э.).
Опираясь на учение о шарообразности Земли, выдающийся древнегреческий  астроном  и  географ  Эратосфен  впервые  определил  размеры Земли (III  в. до н.э.).

alt: Мыслители Древней Греции

description:
Мыслители Древней Греции

      Географические знания, накопленные народами Востока, были расширены великими мыслителями Древней Греции. Они пытались объяснить происхождение и строение окружающего их мира, изобразить известные в то время страны в виде чертежей (карт).
        Геродот (490 - 425 до н.э.) древнегреческий ученый, историк и путешественник, оставил нам классический памятник античной науки, известный под названием “История в девяти книгах”.
       Во времена Геродота ученые Древней Греции высказали предположения о зависимости природных условий от географической широты. В пределах обитаемой в то время суши они выделяли три пояса:
        северный - сырой и холодный (Скифия);
        южный - сухой и пустынный  (Египет и Аравия);
        средний - наиболее благоприятный для жизни людей (Средиземноморье).

alt: Мыслители Древней Греции Анаксимандр греческий философ 610 - 540 гг

description:
Мыслители Древней Греции

Анаксимандр  греческий философ 610 - 540 гг. до н.э. Первым из греков написал прозаическое философское сочинение “О Природе”. Анаксимандр начертил первую карту Земли и Моря и сделал первую модель мира. Землю, он считал, лежащим в центре Вселенной неподвижным цилиндром, на верхних поверхностях которого находится обитаемый мир (ойкумена).

Солнечные часы.

Анаксимандр изобрел солнечные часы; он исследовал также удаленность, величину и траектории звезд.

Первым ввел в географию термин “Часть Света”.

alt: Мыслители Древней Греции Аристотель древнегреческий философ (384 - 322 гг

description:
Мыслители Древней Греции

Аристотель
древнегреческий философ
 (384 - 322  гг. до. н.э.), путем длительных наблюдений за  затмениями Луны и Солнца пришел  к выводу, что Земля должна иметь   форму шара. Тем самым доказал  правильность предположений   Пифагора.
Учение о шарообразности  Земли Аристотеля стало  величайшим   событием в развитии географических знаний того  времени.

Система мира по Аристотелю.

 Памятник Аристотелю.

Пифагор
великий древнегреческий ученый математик (около 580 - 500 гг. до н.э.), первым предположил, что Земля вовсе не плоская, а имеет форму шара.

Аристотель предложил свою модель Вселенной или систему мира. В центре Вселенной, по мнению ученого, расположена неподвижная Земля, вокруг которой вращаются восемь небесных сфер (слово “сфера” в переводе с греческого - шар), твердых и прозрачных. На них неподвижно закреплены небесные тела: планеты, Луна, Солнце, звезды. Девятая сфера обеспечивает движение всех остальных сфер, это - двигатель Вселенной.

alt: Мыслители Древней Греции Эратосфен

description:
Мыслители Древней Греции

     Эратосфен Киренский   (около 275 - 195 гг. до н.э.) древнегреческий географ, математик, философ и поэт, глава знаменитой Библиотеки в г.Александрия, основатель математической географии. Эратосфен впервые ввел в употребление термин “география”; первым и достаточно точно определил размеры Земли; создал новую географическую карту на основе данных, полученных после походов Александра Македонского, причем построил на карте подобие градусной сети из 8 меридианов и 8 параллелей.
        В III в. до н.э. Эратосфен написал книгу “Географика”, впервые применив термины “география”, “широта”, “долгота”. Книга состояла из трех частей: в 1 части была изложена история географии; во 2  - описаны форма и величина Земли, границы суши и океаны, климаты Земли; в 3 - проведено деление суши на Части Света и сфрагеты (природные зоны), сделано описание отдельных стран.

Карта Эратосфена.

description:
Мыслители Древней Греции

         Разработал свою систему мира, в центре которой, как и Аристотель, поместил Землю. Вокруг неподвижной шарообразной Земли, по мнению Птолемея, движутся Луна, Солнце, 5 (известных в то время) планет, а также “сфера неподвижных звезд”. Эта сфера и ограничивает пространство Вселенной. Свои взгляды Птолемей подробно изложил в грандиозном труде “Великое математическое построение астрономии” в 13 книгах.
         Во II веке нашей эры древнегреческий ученый Клавдий Птолемей обобщил и систематизировал знания античных ученых о Земле и Вселенной в своем 8-томном сочинении “Руководство по географии”. Птолемей составил подробную карту Земли, на которой были изображены 3 Части Света: Европа, Азия и Ливия,.

Клавдий Птолемей
(около 90 - 160 гг. нашей эры) древнегреческий астроном

Система мира по Птолемею.

Карта мира по Птолемею.

alt: Астроном Гиппарх (II в.до н.э

description: Астроном Гиппарх (II  в.до н.э.) предложил при  создании  карт  наносить  градусную  сетку,  построенную  по  данным  астрономических  наблюдений  широт  и  долгот.  Он  же  впервые применил  и  сам  термин  «географическая  широта»  и  «географическая долгота», ввел деление окружности на 360˚ и разработал ряд проекций для звездных карт. В это же время был изготовлен первый глобус.

description:
Астролябия

Астролябия — один из старейших астрономических инструментов, появившийся в Древней Греции. Древнегреческий астроном Гиппарх (ок. 180-190 — 125 до н. э.), по-видимому, создал прообраз астролябии, а Клавдий Птолемей (II век) построил и описал астролабон — угломерный инструмент для определения положения звезд. Впоследствии его усовершенствовали арабы и стали применять для определения времени, продолжительности дня и ночи, измерения горизонтальных углов на поверхности Земли, для осуществления некоторых математических вычислений и даже для астрологических предсказаний.

alt: В это же время в странах Арабского

description:
В это же время в странах Арабского Востока и Армении картография  достигла  определенных  успехов,  заключающихся  прежде  всего  в сохранении  памятников  античного  времени,  в  переводе  «Руководства по географии» К.Птолемея и др. Карты, составленные арабскими и армянскими картографами, отличались реалистичностью содержания.

Космография Птолемея, выполненная картографом Николаем Германусом, 1482

alt: Арабы усовершенствовали методы определения широты

description: Арабы усовершенствовали методы определения широты Птолемея, они научились использовать наблюдения звёзд вместо Солнца. Это повысило точность. Весьма подробную карту тогдашнего мира составил в 1154 году арабский географ и путешественник Аль-Идриси. Интересная особенность карты Идриси, как, впрочем, и других карт, составленных арабами — юг изображался сверху карты.

alt: Подъем в развитии картографии в

description:
Подъем  в  развитии  картографии  в  Европе  относится  к  периоду позднего  средневековья,  когда  возникла  необходимость  в  географических  картах  для  развития  торговли  по  Средиземному  и  Черному  морям.
В связи с этим в конце XIV  в. получили широкое распространение морские компасные карты – портоланы

Портолан- копмасная карта береговой линии

alt: Эти карты подробно изображали береговую линию, места стоянки судов

description: Эти карты подробно изображали  береговую  линию,  места  стоянки  судов.  Для  прокладки курса корабля на них вычерчивалась специальная сетка компасных линий  (с  направлениями   до  28  румбов).  Для  измерения  расстояний  на картах  помещался  линейный  масштаб.  Однако,   компасные  карты  не были приспособлены для плавания по океанам, поэтому мореплаватели обратились к  глобусам, которые  с  конца  XV  в.  стали  изготавливаться для целей мореплавания.

description:
Появился новый тип карт — подробные компасные карты берегов портоланы (портуланы). Подробное изображение береговой линии на портоланах нередко совмещалось с простейшим делением на страны света Т и О карт. Первый дошедший до нас портолан датируется 1296 годом.

Некоторую
революцию в                                     европейской                                          картографии устроило введение в пользование в конце XIII—начале XIV веков магнитного компаса.

alt: Эпоха Возрождения и картография нового времени

description:
Эпоха Возрождения и картография нового времени

В середине XIV века началась эпоха Великих географических открытий. Из-за этого обострился и интерес к картографии.

description:
карта фра Мауро(1459г)

Важные достижения картографии доколумбовского периода — карта фра Мауро(1459 года, эта карта, в некотором смысле придерживалась концепции плоской Земли)

description:
Первый глобус

«Земное яблоко» — первый глобус, составленный немецким географом Мартином Бехаймом
   1492-94 гг

description: После открытия Америки Колумбом в 1492 году в картографии новые успехи — появился целый новый континент для исследования и изображения. Очертания американского континента стали ясны уже к 1530-м годам.

alt: Первая карта мира с изображением

description: Первая карта мира с изображением Америки

description:
Своего наивысшего развития средневековая картография достигла в трудах фломандских картографов  А.Ортелия  и  Г. Меркатора  (XVI  в.).
Г. Меркатор  разработал несколько  географических  проекций,  в  том  числе  равноугольную  цилиндрическую проекцию для целей мореплавания, подготовил большое собрание  карт,  дав  ему  название  «Атлас»,  изданный  уже  после  его смерти в 1595 г.

Г. Меркатор

А.Ортелия

alt: Меркатор

description: Меркатор

description:
Увеличению точности карт содействуют более точные способы определения широт и долгот, открытие Снеллиусом в 1615 году способа триангуляции (Геодезический метод нахождения опорных точек на земной поверхности, служащих для топографических съемок и различных геодезических измерений на местности)
    и усовершенствование инструментов — геодезических, астрономических и часов (хронометров).

description: Важное техническое достижение XVIII века — разработка способов измерения высот над уровнем моря и способов изображения высот на картах. Таким образом, появилась возможность снимать топографические карты. Первые топографические карты были сняты в XVIII веке во Франции.

alt: Развитие картографии в конце XIX—начале

description:
Развитие картографии в конце XIX—начале XX веков

Лишь в конце XIX столетия стали производиться точные инструментальные съёмки на больших пространствах и издаваться настоящие топографические карты различных государств в крупных масштабах. К началу XX столетия съёмка мелкомасштабных топографических карт большинства государств ещё не была закончена. Полностью задачу построения мелкомасштабной карты мира удалось решить только к середине XX века

alt: История картографии в России Карта

description:
 История картографии в России

Карта Фёдора Годунова, изданная Герритсом в Амстердаме. С сайта Российской национальной библиотеки

description: Уже в допетровскую эпоху в России было известно искусство составления географических чертежей, что доказывает «Большой Чертеж», начавший составляться ещё в XVI веке (по-видимому, по приказу Ивана Грозного) и значительно пополненный в XVII веке, но который, к сожалению, до нас не дошёл (он имелся лишь в одном экземпляре); сохранился лишь комментарий к нему, «Книга Большому Чертежу».

description:
Чертеж Сибири

 О старинных русских чертежах мы можем получить понятие из карты Сибири, составленной в 1667 г. по приказанию воеводы П. И. Годунова и копия с которой сохранилась в Стокгольмском государственном архиве

alt: Сибирского чертеж Ремезова 1701 г

description:
Сибирского чертеж
 Ремезова 1701 г.

alt: Киприянов В.В. Гравер: Киприянов

description: автор: Киприянов В.В.Гравер: Киприянов В.В.Место издания: Москва.Издательство: Гражданская типография В.Киприянова Год издания: 1707.Размеры: 1 л. 66х98. Диаметр полушарий 40.6Техника издания: Гравюра на меди.Масштаб: [1:50600 000].

alt: Петра I начинается и история правильной русской картографии

description: со времён Петра I начинается и история правильной русской картографии. Пётр I, интересуясь географией, посылал для съёмок геодезистов (Кожин, Никита) и морских офицеров и выписал из-за границы для издания карт граверов Шхонебека и Пикара. Картографические материалы в его время собирались в Сенат, секретарь которого И. Кирилов был большой любитель географии; благодаря ему был издан первый русский географический атлас из 19 карт, в 1745 г.

alt: Первый русский географический атлас 1745 год

description: Первый русский географический атлас 1745 год

alt: Позже составление и издание карт перешло в

description: Позже составление и издание карт перешло в Академию наук, которой при Екатерине II был издан более подробный атлас (в котором до 70 пунктов уже было определено астрономически). Множество картографических данных было собрано в эпоху Екатерины II путешественниками-академиками, а также благодаря начатому в это же время  генеральному межеванию территории

alt: Генеральное межевание в России - точное определение границ земельных угодий

description: Генеральное межевание в России - точное определение границ земельных угодий                           Тульская губерния

alt: При Павле I составление карт перешло в военное ведомство и при

description: При Павле I составление карт перешло в военное ведомство и при Александре I приурочено к Главному штабу, при котором в 1822 г. был учреждён корпус военных топографов. К эпохе Александра I относятся первые триангуляции в России, исполнявшиеся сперва под руководством генерала Теннера, затем генерала Шуберта.

alt: Геодезичесая дуга Струве После основания

description:
Геодезичесая дуга Струве

После основания Пулковской обсерватории, при Николае I, геодезия и картография в России сделали значительные успехи и заявили себя такими крупными работами, как измерение (под руководством Струве) дуги меридиана от Лапландии до устьев Дуная и составление (с 1846 г.) 3-хверстной топографической карты западных губерний

description: При Александре II листы этой карты стали поступать и в продажу, и в то же время была издана 10-верстная карта Европейской России, также ряд карт по Азиатской России (Кавказу, Средней Азии), многие специальные карты и т. д.; с этого же времени возникла у нас и частная картографическая деятельность.

alt: Зарождение и развитие советской картографии

description: Зарождение  и  развитие  советской  картографии.  В  1919  г  было образовано  Высшее  геодезическое  управление,  преобразованное  в дальнейшем в Главное управление геодезии и картографии (ГУГК) при Совете Министров СССР, которое возглавило все геодезические, топографические и картографические работы в стране.

description: В послевоенный период проведены большие работы по изысканию картографических  проекций  (Ф.Н.Крассовским,  В.В.Каврайским, М.Д.Соловьевым),  завершена  работа  по  вычислению  земного  эллипсоида,  названного  в  честь  руководителя  работы  эллипсоидом  Красовского (1940 г.), создан ряд капитальных географических атласов СССР и мира, в том числе и Большой Советский атлас мира. В 1928 г. открыт Центральный  научно-исследовательский  институт  геодезии,  аэросъемки  и  картографии.

alt: Значительные результаты были достигнуты в области тематического картографирования: созданы геологические карты масштабов 1:200 000 и 1:1 000 000, почвенная карта масштаба 1:1 000 000, гипсометрическая…

description: Значительные  результаты  были  достигнуты  в  области  тематического  картографирования:  созданы  геологические  карты  масштабов 1:200 000 и 1:1 000 000, почвенная карта масштаба 1:1 000 000, гипсометрическая карта СССР масштаба 1:2 500 000 и др. Большое место  в  развитии  картографии  послевоенного  периода  занимает  комплексное  картографирование,  заключающееся  в  создании  серии  стенных тематических карт СССР в масштабе 1:4 000 000 для высшей школы,  а  также  уникальных  атласов,  среди  которых  выделяются:  Географический атлас для учителей средней школы (первое издание в 1954 г.), трехтомный Морской атлас (1953-1958 гг), Физико-географический атлас мира (1964 г), Атлас Антарктики (1966-1969 гг), трехтомный атлас океанов (1974-1981 гг) и др., научно-справочные атласы отдельных союзных  республик,  областей,  краев и  АССР.  Дальнейшее  развитие  в послевоенное  время  получило  издание  школьных  карт  (включая  контурные)  и  атласов.  Актуальной  задачей  картографии  является  обеспечение картами массового туризма.

description:
Картография

Динамичная наука. Постоянно совершенствует методы и способы создания карт.
В состав современной картографии включают
1) Теоретические основы науки,  в нём рассматриваются виды, типы и классификация карт, а также их анализ.
2) Историю картографической науки и производства.
3) систематический обзор и анализ картографических источников и относящиеся сюда вопросы теории научной информации.
4) Теорию и технологию проектирования и изготовления карт.
5) Теорию и методы использования карт

description:
В картографическом производстве карты получают либо в результате полевых съёмок и обработки их материалов, либо в камеральных, т. е. в кабинетных или лабораторных, условиях путём использования и переработки разнообразных источников - картографических, географических, экономико-статистических и др.

Практическое значение картографии определяется ценностью и незаменимостью географических карт как наглядных и точных пространственных моделей, широко используемых в народнохозяйственных, культурно-образовательных и оборонных целях.

Картография тесно связана с геодезическими и географическими науками. Геодезия доставляет ей точные данные о форме и размерах Земли, а топография и аэрофототопография - первичные картографические источники - крупномасштабные топографические карты, которые образуют исходную основу всех географических карт.

alt: Цифровая картография

description: Цифровая картография

intro: Развитие картографии в процессе исторической деятельности

title: История картографии


file_name: Традиционные и инновационные методы обучения.pptx

description:
Традиционные и инновационные методы обучения

Подготовила: преподаватель русского языка и литературы Кокоева Т.С.

description: В настоящее время важнейшей проблемой, волнующей всех педагогов, является повышение эффективности урока  как основной формы обучения и воспитания учащихся.  В современном процессе обучения используются, как традиционные, так и инновационные методы обучения.

description: Методами обучения называют упорядоченную деятельность преподавателя и обучаемых, направленную на достижение заданных цели и задач [1].

alt: Особую роль в современном образовательном процессе играют активные методы обучения (инновационные методы обучения), которые опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего…

description:
Особую роль в современном образовательном процессе играют активные методы обучения (инновационные методы обучения), которые опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего на творческое продуктивное мышление, поведение, общение.
	Активные методы обучения (АМО) – это методы обучения, которые побуждают к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом[2].

alt: Особенностями активного обучения являются: принуждает активизировать мышление, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания; активность обучаемых совпадает с активностью преподавателя; повышенная степень мотивации,…

description:
Особенностями активного обучения являются:

принуждает активизировать мышление, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания;
активность обучаемых совпадает с активностью преподавателя;
повышенная степень мотивации, эмоциональности, творчества;
постоянное взаимодействие преподавателя и обучаемых посредством прямых и обратных связей.

alt: В настоящее время в учебном процессе активно применяет следующие активные методы обучения:

description:
Лекция с заранее запланированными ошибками (лекция провокация). Преподаватель предлагает студентам, прослушав текст лекции и проанализировав ее содержание, обнаружить запланированные фактические ошибки. Эта форма проведения лекции была разработана для развития у студентов умений оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, вычленять неверную или неточную информацию. Подбираются наиболее распространенные ошибки, которые делают студенты при трактовке тех или иных ключевых вопросов изучаемой темы или раздела.
	Данный тип лекции стимулирует студентов к постоянному контролю излагаемой лектором информации (поиск ошибки) с диагностикой этой деятельности и разбором ошибок, формирует критическое мышление. Преподаватель проводит изложение лекции таким образом, чтобы ошибки были тщательно скрыты, и их не так легко можно было заметить студентам. Задача студентов заключается в том, чтобы по ходу лекции отмечать в конспекте замеченные ошибки и назвать их в конце лекции. На разбор ошибок отводится 10-15 минут.

description:
Метод «Кейс-стади».

	Метод кейсов  — техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес -ситуаций. Обучающиеся  должны исследовать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы основываются на реальном фактическом материале.
	Например: студенты разделяются на группы по 3-4 человека для создания модели какой-либо компании в соответствии с профилем будущей специальности с распределением ролей (руководитель, начальник отдела, офис-менеджер и т.д.). Цель – отработка навыков ведения всех видов деловой переписки, которая обычно осуществляется компаниями.

description: Студент, назначенный «руководителем» компании, распределяет между другими студентами виды документов и писем, которые они должны подготовить. В целом студенты одной «компании» должны подготовить все виды документов и писем. В обязательные жанры включаются: внутренняя документация (приказ, распоряжение, протокол, заявка, докладная записка, объяснительная записка, отчет, справка, заявление, ходатайство, должностная инструкция) и внешняя переписка (рекомендательное письмо, приглашение, извещение, запрос, просьба, напоминание, сопроводительное письмо, гарантийное письмо, благодарственное письмо, претензия и т.д.)  Внешняя переписка должна осуществляться между группами (моделями компаний). По итогам выполнения кейса каждый студент должен создать 5 документов в различных жанрах официально-делового стиля (2 внутренних документа и 3 письма).

alt: Ролевая игра (деловая игра).

description:
Ролевая игра (деловая игра).

	Ролевая игра – неформальная постановка, в процессе которой участники без предварительной подготовки разыгрывают сценки или ситуации. Во время ролевой игры участники не действуют от своего имени, а демонстрируют поведение и выражают чувства условного персонажа. Обычно это намного легче, чем действовать от себя лично. Ролевая игра является эффективным методом апробации новых моделей поведения. Она дает возможность «примерять» их на себя в безопасных условиях. Действие «под маской» позволяет формировать собственные представления участников о том, как можно решить подобную ситуацию в реальной жизни. Это также помогает лучше понять чувства воображаемого персонажа и развить навыки эмпатии (сопереживания). Кроме того, благодаря ролевой игре участник имеет возможность лучше понимать и выражать свои чувства без опасения раскрыться и быть высмеянным.

alt: Чтобы организовать ролевую игру преподавателю необходимо: описать модельную ситуацию, которую надо инсценировать; предложить сценарий и отобрать желающих; рассказать участникам, как они должны действовать; продемонстрировать сценку…

description:
Чтобы организовать ролевую игру преподавателю необходимо:

описать модельную ситуацию, которую надо инсценировать;
предложить сценарий и отобрать желающих;
рассказать участникам, как они должны действовать;
продемонстрировать сценку перед классом;
по окончании сценки обсудите ее.

alt: Во время ролевой игры преподаватель должен следить за тем, чтобы игровая ситуация и поведение участников не травмировали кого-нибудь, а если это произошло, то остановить игру…

description: Во время ролевой игры преподаватель должен следить за тем, чтобы игровая ситуация и поведение участников не травмировали кого-нибудь, а если это произошло, то остановить игру и обсудить, как не допускать подобных ситуаций. После игры участники и наблюдатели должны обменяться впечатлениями, обсудить, какие стратегии поведения были эффективны и почему. В процессе игры студенты разделяются на 3 группы для моделирования определенной ситуации делового общения, распределяют роли.

alt: Например: Найм сотрудников.

description:
Например: Найм сотрудников.

	Цель – выработать коммуникативные навыки участников (резюме, саморекомендации), навыки монологической и диалогической речи. Участники: директор, начальник отдела кадров (менеджер по персоналу), начальник отдела, в который нанимается сотрудник, а также кандидаты (2-3 чел.). Кандидаты заранее предоставляют резюме, а в ходе игры проводятся беседы с каждым из них. Задача кандидатов – занять вакансию, следовательно, они должны хорошо показать себя на собеседовании. Задача работодателей – выбрать лучшего кандидата. После собеседования руководство проводит обсуждение кандидатов, их резюме, аргументируют свой выбор (в присутствии всей группы). Далее группа обсуждает поведение каждого участника игры.

description:
Метод «515» — Преподаватель предлагает студентам проблему. Необходимо в течение 5 минут письменно выдвинуть 15 идей.

Метод «635» — Студенты по 6 человек предлагают 3 идеи в течение 5 минут. Идеи представляют в письменной форме (могут быть представлены в виде схем и рисунков).

description: «Мозговой штурм» — один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения. Широко используется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач.

alt: Вывод. Таким образом, можно сделать вывод, что перечисленные методы обучения создают возможности не только передавать определенную информацию, но и создавать предпосылки для развития личности, общекультурных…

description: Вывод. Таким образом, можно сделать вывод, что перечисленные методы обучения создают возможности не только передавать определенную информацию, но и создавать предпосылки для развития личности, общекультурных навыков и умений. Применение данных методов на учебных занятиях способствует улучшению качества образования, так как они помогают сосредоточиться на занятии обучающимся и направлены на развития знаний, умений и навыков обучающихся.

alt: Список литературы: Кукушина, В

description:
Список литературы:
Кукушина, В.С. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей [Электронный  ресурс].   URL:http//bookucheba.com/tehnologii-obrazovatelnyie sovremennyie / pedagogichesk-tehnologii-uchebnoe-posobie.html
http://www. vanirolap.narod.ru/theme11.html


file_name: 3D моделирование.pptx

description:
«3D моделирование»

Презентацию подготовила:
ученица 10 класса Караман Любовь
Научный руководитель: Гумеров Р. Э.

description:
Оглавление:

 - Что такое 3D моделирование - История создания - Применение - Примеры бизнес - проектов
 - Курсы - Программы для моделирования

description:
Что такое 3D моделирование?

3D моделирование — это создание трехмерных изображений и графики при помощи компьютерных программ.
Визуализация объектов с помощью компьютерных программ позволяет лучше представить будущий проект в реальности.

description:
Объемная графика начинает свою историю задолго до изобретения первых компьютеров. Возникла она благодаря появлению стереоизображений. Это объемные картинки. На такие изображения  смотрели через специальные очки.И только в 1960-х годах, благодаря созданию Айвеном Сазерлендом компьютерной программы «Sketchpad», в которой можно было сделать 3D-модель, появилась трехмерная графика.

История создания

description:
   3D моделирование используют  для многих промышленных, строительных, ювелирных  предприятий, а в особенности дизайнерских студий и развлекательной индустрии.             3D моделирование помогает реализовывать многие бизнес-проекты.

Применение

description:
Бизнес проекты которые создавались с помощью 3D моделирования

Точная 3D модель фасада Театра Российской Армии

description:
Точная 3D модель станции метро «Новокузнецкая» в Москве

Бизнес проекты которые создавались с помощью 3D моделирования

description:
«Сейчас мы имеем довольно большой доступ ко всей информации. С помощью Интеренета можно обучаться разным профессиям, в том числе и 3D моделированию»

ловите топ 3 курса для начинающих

alt: D Artist от Contented Обучение основам профессии 3D-художника

description:
3D Artist  от ContentedОбучение основам профессии 3D-художника.Можно выбрать обучение по тарифам: «Оптимальный», «Базовый», «VIP»

топ 3 курса

- Оценка 4.4
- 266 отзывов
Длительность курса - 15 месяцев
Стоимость курса - 246 960 ₽

alt: Курс «3D-художник» от XYZ School -

description:
 Курс «3D-художник» от XYZ School

- Оценка -  3.9
- 118 отзывов
Длительность курса - 14 месяцев
Стоимость курса - 163 300 ₽

description:
Сможем научиться :
- моделировать 3D-объекты;
- анимировать 3D-объекты;
- создавать 3D-персонажей;
- передавать настроение модели;
- создавать текстуры;
- работать с геометрией моделей.

Курс «3D-моделирование и анимация» от Нетология

- Оценка 3.7
- 487 отзывов
Длительность курса - 9.5 месяцев
Стоимость курса - 79 800 ₽

description:
Чтобы создавать 3D модели, необходимо подобрать программу.

- 3D max
- Maya
- AutoCad
- Cinema 4D

- Компас 3D
- Rhinoceros
- Blender 3D
- Wings3D
- Google SketchUp.

description:
«Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества»

Максим Горький- Алексей Максимович Пешков

intro: в данной презентации я рассказала о 3D моделировании. Что это такое? Как появилось? Зачем это нужно? Как я могу этому научиться?

информатика

group: Дисциплины

title: 3D моделирование


file_name: литературное чтение.pptx

alt: ЬТАТИЧ ЬТАДЮЛБНА

description:
ЬТАТИЧ       ЬТАДЮЛБНА         ЬТАНИМОПСВ   ЬТАМУД

 думать

читать

наблюдать

вспоминать

alt: Л.Н. Толстой «Акула»

description: Л.Н. Толстой «Акула»

alt: Ду - ду - ду – с мамой я домой иду

description: Ду - ду - ду      –         с мамой я домой иду. Та - та – та   –  в нашем классе      чистота. Са - са - са      –   под кустом сидит лиса. Жа - жа - жа      –  есть иголки у ежа. Ра - ра – ра      –    на уроке детвора.Кра - кра - кра   –    в разговоре   чистота.

alt: Маль чик

description:
                           Маль      чик
                       Шля               па
                   Мач                       та
               За                                 дор
           Жи                                         во
      Пры                                                гай

description:
Словарная работа

Аршин - старая русская мера длины, равная 0.71 м.

Пушечное ядро – старинный орудийный снаряд в виде шара.

Каюта - отдельное помещение на судне (пассажирское, для членов экипажа - жилое).

description:
Парусный корабль.
	Такой корабль раньше служил основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых пород дерева, мачты возвышались над палубой на 15 – 25 метров, т.е. имели высоту 5 – 8 этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, верёвочных лестниц.

Л. Н. Толстой "Прыжок"

description:
В сложных ситуациях нужно действовать решительно и находчиво.

Главная мысль произведения «Прыжок»:

Учись управлять собой!

alt: Домашнее задание с.20-21 пересказ

description:
Домашнее задание

с.20-21 пересказ. Сравнить 2 рассказа «Акула» и «Прыжок».

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

description:
Презентацию подготовила:
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 799
ВАО г. Москвы
Кирсанова Э.Г.

title: литературное чтение


file_name: ПРОЕКТ_Тайны имени существительного.ppt

description:
Тема проекта: «Тайны имени существительного»

Выполнила ученица 4-в класса
гимназии № 426
Руководитель: Галецкая В.А.

alt: Имя существительное: загадки падежей

description:
Имя существительное: загадки падежей

Как-то шла по льду свинья.Ей попалась полынья. Плюх!... Торчит из полыньиТолько пятачок свиньи.Мы скорее к полынье,Мы хотим помочь свинье.Сами — чуть не в полынью,Но спасли-таки свинью.Недовольны мы свиньёй:Разве шутят с полыньёй? Вспоминайте о свинье,Чтоб не плавать в полынье!

     Ребята, послушайте внимательно это смешное стихотворение и скажите, в чем его особенность.

Сегодня я расскажу вам о некоторых тайнах имени существительного. Вы узнаете, откуда появились названия падежей и сколько их было раньше. А еще вы узнаете о трех числах имени существительного!

alt: Именительный падеж

description:
Именительный падеж

             Впервые называть падеж «именительным» предложил в своей "Грамматике" 1616 года Мелетий Смотрицкий, буквально переведя его название с древнегреческого как «именующий, называющий имя». Именительный — тот, который называет по имени, именует предмет.
     Существительное в этом падеже — это так называемая прямая форма слова. Отвечает на вопросы кто? что? Все остальные падежи дают нам косвенную форму слова.

description:
Родительный падеж

     Родительный падеж получил своё название в русской грамматике уже в XIV веке.
       Родительный в переводе с греческого означает «полученный с рождения». Его главная функция — обозначать род, принадлежность, происхождение. Он указывает на родителя, владельца (сын кого? Петра, житель чего? города). Слова в этом падеже отвечают на вопросы кого? чего?

description:
Дательный падеж

       Название дательного падежа заимствовано из старославянского языка, куда оно в свою очередь попало как дословный перевод с греческого: «дательный». Четко прослеживается его связь с глаголом «дать, давать». Основное значение дательного падежа — название адресата, имени того, кому дают (подарок кому? брату, привет кому? другу). Существительные в этом падеже отвечают на вопросы  кому? чему?

description:
Винительный падеж

      Винительный падеж ввёл один из первых русских грамматиков Лаврентий Зизания в XVI веке. Название падежа дано по греческому слову, которое в древнерусском языке имело значение «вина, причина». Основное значение винительного, «причинного» падежа - называть объект действия, который является причиной, вызывающей само действие (любить кого? маму, писать что? письмо). Вопросы этого падежа: кого? что?

description:
Творительный падеж

     Творительный падеж также ввёл Лаврентий Зизания в 1596 году. Этот падеж связан по смыслу с глаголом «творить» — делать что-то при помощи какого-то орудия, средства. Отсюда и основное значение творительного падежа - орудийное, инструмен-тальное (писать чем? пером, рисовать чем? красками). И его вопросы - кем? чем?

description:
Предложный падеж

     А вот в предложном падеже объединились два старинных падежа: местный и сказительный. Для примера, рассмотрим такие  словосочетания:

        танцевать на балу — думать о бале,
        гулять в лесу — писать о лесе.

    Формы слов на -у обозначают место, где что-то происходит, поэтому этот падеж называли местным. Любимые предлоги местного падежа - в, на.

    Формы слов на -е обозначают предмет, о котором говорят, думают. Мелетий Смотрицкий назвал этот падеж сказительным. Любимый предлог этого падежа - о.

     М.В. Ломоносов объединил эти два падежа в предложный падеж, отразив тем самым его формальный признак: обязательное употребление предлога. Вопросы этого падежа: о ком? о чём?

description:
Звательный падеж

    В древнерусском языке был ещё один падеж - звательный. Он служил для выражения обращения. Помните у Пушкина в «Сказке о золотой рыбке»:

Приплыла к нему рыбка, спросила:«Чего   тебе   надобно,  старче?»

«Старче» — здесь слово «старик» в звательном падеже. К XV веку звательная форма почти утратилась. Остатки звательной формы можно видеть в таких междометиях: О Боже! О Господи!

Итак, раньше в нашем языке было
8 падежей, а не 6!

alt: Имя существительное: загадки числа

description:
Имя существительное: загадки числа

      Каждый знает, что в русском языке есть два числа - единственное и множественное.
      Но несколько столетий назад «чисел» было три: единственное, множественное и двойственное. Это странное двойственное число употреблялось там, где речь шла о парных предметах: два глаза, два уха, две руки, две ноги у человека, два рога у животных, два крыла у птиц и т. п. Древний человек так видел мир: один предмет, два предмета и много предметов.
     Слова в разных числах по-разному изменялись по падежам. Слова в двойственном числе в дательном и творительном падежах получали окончание -ма, а в родительном и местном окончание -у(-оу, -ю, -ою).

alt: Имя существительное: загадки числа

description:
Имя существительное: загадки числа

   Вот, например, в рукописи 1101 года князь Владимир Мономах писал о своей охоте:
« По Роси ездя имал есмь своима рукама те же кони дикыя…».

На современном языке это читается так: «По России ездя, ловил своими руками тех коней диких…».

Мономах не мог сказать «своими руками» - его бы на смех подняли, что он употребил множественное число, как будто у него не две руки, а много. Поэтому он употребляет форму творительного падежа двойственного числа «рукама».

alt: Имя существительное: загадки числа

description:
Имя существительное: загадки числа

      В XII веке у славян представление о числе изменилось: они осознали число как отвлечённое от конкретного предмета понятие. Единичность стала противопоставляться множественности, поэтому необходимость в употреблении двойственного числа отпала.

     Но двойственное число незаметно живёт в нашем современном языке. Например:
	рога (вместо мн.ч. рози),
	берега (вместо мн.ч. берези),
	глаза (вместо мн.ч. глази).
     В древнерусском языке эти существительные употреблялись чаще в двойственном числе, чем во множественном, поэтому и сохранились в языке именно формы двойственного числа, но употребляются они сейчас в значении множественного числа.

description:
Заключение

        Русский язык – очень уникальный. Он хранит в себе много тайн, лишь о немногих я поведала вам сегодня.

Спасибо за внимание!

intro: О  некоторых тайнах имени существительного,  откуда появились названия падежей и сколько их было раньше. О  трех числах имени существительного!

title: Презентация к уроку. Проект "Тайны имени существительного"


file_name: СНН Мастер класс  поделка Пасхальный кулич.pptx

description:
Мастер-класс
по приобщению детей дошкольного возраста
 к культуре семейских
Изготовление поделки «Пасхальный кулич»

с. Тарбагатай - Унэгэтэй
2018 год

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждениеУнэгэтэйский детский сад «Колосок»

description:
Старообрядчество и старообрядцы - это часть нашей культуры, нашего народа, нашего села.У старообрядцев есть  чему  поучиться:
умению держаться друг за друга,
- умению хранить свои корни и  свои традиции.

description:
.

Вера, культура и традиции - это то, что мы не имеем права терять..
В нашем саду свято хранятся традиции и проводятся праздники: «Вербное воскресенье», «Масленица», «Пасха»,  Праздник святой Троицы».

description: Пасха — светлый  праздник для нашего народа. В этот день принято ходить в гости к друзьям, близким и соседям со словами: «Христос Воскрес!».  В ответ на это, вас ждёт пасхальное приветствие: «Во истину Воскрес!».  Внеся в дом эту радостную весть, вы непременно будете приглашены за праздничный стол.

alt: Самыми традиционными пасхальными подарками является - традиционный пасхальный кулич

description: Самыми традиционными пасхальными подарками является-  традиционный пасхальный кулич

alt: Для изготовления поделки «Пасхальный кулич» понадобится: - картон скотч капсулы из под скотча или пластиковая бутылка ткань белая или капроновые колготки, бисер, нитки разных цветов,…

description:
Для изготовления  поделки «Пасхальный кулич» понадобится:

-     картон
скотч
капсулы из под скотча или пластиковая бутылка
ткань белая или капроновые колготки,
бисер, нитки разных цветов,
карандаш
набор игл швейных
вата или синтепон
ножницы
бумага (обложки из-под цветной бумаги, альбомов, а также упаковочная бумага из-под сливочного масла) для оформления кулича
 подставка для кулича – коробочка из под конфет, бумажная или пластиковая тарелочка

description:
Соединяем между собой капсулы из под скотча, скотчем

Порядок изготовления  поделки
 «Пасхальный кулич»

alt: Вырезаем круг (D равен капсуле из под скотча) из картона и скрепляем скотчем дно кулича

alt: Вырезаем прямоугольник из ткани белого цвета размером 25 на 25 см - это помадка для кулича - затем положим на середину синтепон, затягиваем нитками без…

description:
Вырезаем прямоугольник из ткани белого цвета
размером 25 на 25 см
-это помадка для кулича
 - затем положим на середину синтепон, затягиваем нитками без узлов
далее вставляем помадку в капсулу из под скотча
 и пришиваем по кругу  в заранее приготовленные отверстия

alt: - после этого украшаем помадку кулича разноцветным бисером или цветными нитками сам кулич украшаем бумагой по вашему усмотрению и желанию

alt: Поделка «Пасхальный кулич» готова

description:
Поделка
«Пасхальный  кулич»  готова.
Теперь  можно поставить на заранее выбранную подставку и добавить разноцветные пасхальные яйца.

Встречаем
светлый праздник Пасхи.

intro:
Каждому человеку необходимо знать родную историю и культуру  народа, к которому он принадлежит.Светлое Христовое Воскресенье называется Пасхой – это главный, радостный, и вместе с тем, древнейший праздник.  Это главное событие в духовной жизни христиан. На Светлый праздник Пасхи на Руси всегда было принято дарить друг другу нарядные раскрашенные пасхальные яйца со словами «Христос Воскресе!»Пасха – праздник самый светлый,
Самый лучший и большой!
Долгожданный и желанный,
Самый добрый и родной

С целью привития и сохранения интереса к культуре в данном случае  семейского народа через обычаи и  праздники.


file_name: Урок 6 Бином Ньютона Презентация.pptx

alt: Проверка формативного оценивания

description: Проверка формативного оценивания

description:
Проверка домашнего задания

Группу из 30 учащихся необходимо разделить на 3 бригады. Причём,  в первую бригаду должно входить 9 человек, во вторую бригаду 6 человек и в третью бригаду – 15 человек. Сколькими способами это можно сделать?
Решение

alt: Устно: Замените * одночленом так, чтобы получившееся равенство было тождеством:

alt: Раздел долгосрочного плана: 9.1

description:
Раздел долгосрочного плана: 9.1 Элементы комбинаторики.

Тема урока:

Бином Ньютона и его свойства

description:
Цель обучения:

9.3.1.6
знать и применять формулу бинома Ньютона и его свойства

alt: Критерии оценивания: Учащийся

description:
Критерии оценивания:

Учащийся
Записывает коэффициенты  разложения бинома Ньютона с помощью формулы сочетаний или треугольника Паскаля;
восстанавливает формулу бинома Ньютона;
формулирует свойства бинома Ньютона при решении задач;
применяет формулу бинома Ньютона при решении задач

description:
Треугольник Паскаля

	Правило записи треугольника  легко запомнить:
	Каждое число в треугольнике Паскаля равно сумме двух чисел, стоящих над ними в предыдущей строке.

	 Математически свойство подсчета числа сочетаний без повторений можно записать еще вот так:

alt: Бином Ньютона Полученная нами формула:

description:
Бином Ньютона

Полученная нами формула:

Если	 расписать формулы числа сочетаний, то формула       примет следующий вид:

Коэффициенты, стоящие перед слагаемыми – 	Биномиальные коэффициенты

(1)

(1)

alt: Основные свойства бинома Ньютона

description:
Основные свойства бинома Ньютона

В разложении            содержится         слагаемое;
показатель при      убывает от     до    , а показатель при     растёт от     до    . Сумма показателей при     и     всех членов разложения равна    - показателю степени бинома.
Биномиальные коэффициенты, равноудалённые от концов разложения, равны между собой

alt: Основные свойства бинома Ньютона биномиальные коэффициенты сначала возрастают, а затем убывают; если показатель степени бинома чётный, то биномиальный коэффициент среднего слагаемого разложения наибольший; если показатель…

description:
Основные свойства бинома Ньютона

биномиальные коэффициенты сначала возрастают, а затем убывают;
если показатель степени бинома чётный, то биномиальный коэффициент среднего слагаемого разложения наибольший;
если показатель степени бинома нечётный, то биномиальные коэффициенты двух средних слагаемых равны между собой и являются наибольшими.

alt: Основные свойства бинома Ньютона

description:
Основные свойства бинома Ньютона

Так как отсчёт биномиальных коэффициентов идёт с нуля, то в общем виде принято k+1 слагаемое разложения считать k – м членом разложения бинома.

alt: Бином Ньютона Рассмотрим двучлен:

description:
Бином Ньютона

	Рассмотрим двучлен:

	Используя бином Ньютона получим:

При х=1 получаем:

alt: Применение формулы бинома Ньютона

description:
Применение формулы бинома Ньютона

Возведите           , где n любое натуральное число
Всегда начинайте с восстановления общей формулы:

alt: Применение формулы бинома Ньютона

alt: Применение формулы бинома Ньютона

description:
Применение формулы бинома Ньютона

Найдите шестой член разложения            .
Решение:

description:
Найдите член разложения           , не содержаший x

Решение:

Ответ: пятый член разложения

alt: Constant 𝑥+2 3 𝑥+2 𝑥𝑥+2 𝑥+2 𝑥+2 3 3 𝑥+2 3 𝑥𝑥 coefficient 2𝑥−1 4 2𝑥−1 2𝑥𝑥−1 2𝑥−1 2𝑥−1 4 4 2𝑥−1 4 𝑥 2…

description:
1

8

12

243

12

24

1

6

−1250

8

6

4

16

1080

1 620

4 096

  𝑥+4  2
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 coefficient

  𝑥−2  3  𝑥−2 𝑥𝑥−2 𝑥−2   𝑥−2  3 3  𝑥−2  3
𝑥𝑥 coefficient

  2𝑥+3  5  2𝑥+3 2𝑥𝑥+3 2𝑥+3   2𝑥+3  5 5  2𝑥+3  5
Constant

  𝑥+2  3  𝑥+2 𝑥𝑥+2 𝑥+2   𝑥+2  3 3  𝑥+2  3
𝑥𝑥 coefficient

  2𝑥−1  4  2𝑥−1 2𝑥𝑥−1 2𝑥−1   2𝑥−1  4 4  2𝑥−1  4
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  coefficient

  𝑥+1  4  𝑥+1 𝑥𝑥+1 𝑥+1   𝑥+1  4 4  𝑥+1  4
Constant

  𝑥+2  3  𝑥+2 𝑥𝑥+2 𝑥+2   𝑥+2  3 3  𝑥+2  3
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 coefficient

  𝑥−5  5  𝑥−5 𝑥𝑥−5 𝑥−5   𝑥−5  5 5  𝑥−5  5
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  coefficient

  𝑥+2  3  𝑥+2 𝑥𝑥+2 𝑥+2   𝑥+2  3 3  𝑥+2  3
Constant

  𝑥+1  4  𝑥+1 𝑥𝑥+1 𝑥+1   𝑥+1  4 4  𝑥+1  4
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 coefficient

  𝑥+1  4  𝑥+1 𝑥𝑥+1 𝑥+1   𝑥+1  4 4  𝑥+1  4
𝑥𝑥 coefficient

  𝑥+4  2
Constant

  2𝑥+3  5  2𝑥+3 2𝑥𝑥+3 2𝑥+3   2𝑥+3  5 5  2𝑥+3  5
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 coefficient

  2𝑥+3  5  2𝑥+3 2𝑥𝑥+3 2𝑥+3   2𝑥+3  5 5  2𝑥+3  5
𝑥𝑥 coefficient

  𝑥−8  4  𝑥−8 𝑥𝑥−8 𝑥−8   𝑥−8  4 4  𝑥−8  4
Constant

  𝑥+4  2
𝑥𝑥 coefficient

description:
Докажите, что                 при           делится без остатка на 16

Решение:

ч.т.д.

alt: Рефлексия Чему научились на уроке?

description:
Рефлексия

Чему научились на уроке?
Что не получалось и вызывало трудности при решении задач?
 Над чем  необходимо поработать?

description:
Дополнительный материал по теме:

https://uztest.ru/abstracts/?idabstract=682471

https://www.mathsisfun.com/pascals-triangle.html

http://www.mathnstuff.com/math/algebra/tt43.htm

https://cdn.kutasoftware.com/Worksheets/Alg2/The%20Binomial%20Theorem.pdf

https://www.amsi.org.au/ESA_Senior_Years/PDF/Thebinomialtheorem1c.pdf

https://maths.mq.edu.au/numeracy/web_mums/module4/Worksheet412/module4.pdf

https://courses.lumenlearning.com/ivytech-collegealgebra/chapter/using-the-binomial-theorem/

https://courses.lumenlearning.com/ivytech-collegealgebra/chapter/using-the-binomial-theorem-to-find-a-single-term/

https://ru.coursera.org/lecture/kombinatorika-dlya-nachinayushchikh/summa-binomial-nykh-koeffitsiientov-Oa0ch

title: Урок 6 Бином Ньютона Презентация


file_name: физминутка Делайте зарядку!.pptx

description:
Королева Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

description:
http://old.belwesti.ru/files/2011-7/zal_sp.jpg - фон

Источники

http://foneyes.ru/img/picture/Apr/07/7e83978d5a6e62bc324c26a0d5dd9341/4.jpg - 1 слайд

http://detsad89.meson.ru/images/kid43.gif

http://www.playing-field.ru/img/2015/052200/0644698

http://www.playcast.ru/uploads/2016/06/29/19135884.gif

http://justclickit.ru/flash/sport/sport%20(951).gif

http://i036.radikal.ru/1012/11/e1b01f357b12.gif

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/551/90551145_00.jpg

http://justclickit.ru/flash/sport/sport%20(791).gif

http://smayls.ru/data/smiles/animashki-sport-915.gif

http://m.gifmania.ru/Animated-Gifs-Sport/Animations-Boxing/Images-Boxers/Boxers-51296.gif

http://www.playcast.ru/uploads/2013/09/16/6098405.gif

http://justclickit.ru/flash/sport/sport%20(26).gif

http://smiles24.ru/data/smiles/anime-kukly-3365.gif

http://www.liveinternet.ru/users/koza55/post331551276

http://img-fotki.yandex.ru/get/6429/181450557.71/0_ab690_bd33e639_orig.gif

intro:
С целью устранения этих недостатков учителя проводят на уроках физминутки разной направленности.
Физминутки направлены на снятие усталости, для формирования правильной осанки, для всех мышц тела. Эту физминутку можно использовать на различных уроках и на разных этапах уроков.

title: Физминутка "Делайте зарядку!"


alt: Наибольший общий делитель Математика 6 класс

alt: Цели урока : Ввести определение наибольшего общего делителя,

description:
Цели урока:

Ввести определение наибольшего общего делителя,
Формировать навык нахождения наибольшего общего делителя;
Познакомить учащихся с двумя способами нахождения наибольшего общего делителя:
     по определению и через разложение на простые
     множители.
Показать запись: НОД (а, в).
Отрабатывать умение решать задачи на использование НОД чисел;
Обобщить имеющиеся у учащихся знания о наибольшем общем делителе натуральных чисел, о взаимно простых числах.
Развивать познавательный интерес.

description: Делитель – это натуральное число, на которое делится данное натуральное число без остатка.

description:
Максим купил на «8 марта»
54 розы и 36 хризантем.
Какое наибольшее число букетов может составить мальчик?

Задача

description:
Решение

Найдем все делители
чисел 54 и 36.

54

делится на

36

делится на

Подчеркните их общие делители.

1 способ

27

18

9

6

3

2

1

54

1

2

3

4

6

9

18

36

description:
Общими делителями являются числа:
1, 2, 3, 6, 9, 18.

Значит из купленных цветов можно составить
1, 2, 3, 6, 9 или 18 букетов.

alt: Ответ Наибольшее количество букетов 18

description:
Ответ

Наибольшее количество букетов
 18

description:
Для каждой пары чисел: 18 и 9;  10 и 7;  15 и 20;  14 и 35;  48 и 36;
Найдены все делители каждого числа, подчеркните их общие делители. Выделите их наибольший общий делитель.

18:    1, 2, 3, 6, 9,18.
  9:    1, 3, 9.

14:     1, 2, 7, 14.
35:     1, 5, 7, 35.

48:     1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48.
36:     1, 2, 3, 4, 6, 9,12, 18, 36.

Пример

description:
Вычеркнем из разложения первого числа множители, которых нет в разложении второго.

2 способ

А сейчас давайте разложим эти числа,
54 и 36, на простые множители

2

54

27

3

9

3

1

3

3

36

2

18

 2

9

3

3

3

1

54 = 2 * 3 * 3 * 3

36 = 2 * 2 * 3 * 3

alt: Оставшиеся множители перемножим

description:
Оставшиеся множители перемножим.

НОД(54, 36) =  2 * 3 * 3 = 18.

description:
Этот способ удобен, когда количество делителей, хотя бы у одного из чисел, невелико (способ 1).

наибольшее натуральное число, на которое делятся без остатка числа а и b, называют наибольшим общим делителем этих чисел.

Обозначают: НОД (54; 36) = 18

Запишем НОД для чисел

НОД (18; 9) =

НОД (15; 20) =

9

5

Наибольший общий делитель

description:
12

Способ 2.

1. Разложите числа на простые множители.

2. Выпишите общие простые множители.

3. Найдите произведение полученных простых множителей.

НОД(24;60) = 2 ∙ 2 ∙ 3 = 12.

24 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3;                                  60 = 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 5

24

2

12

2

3

1

3

6

2

60

2

30

2

15

3

5

5

 1

alt: Чтобы найти наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел, надо: 1) разложить их на простые множители; 2) из множителей, входящих в каждое разложение подчеркнуть общие множители;…

description:
Чтобы найти наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел, надо:
1) разложить их на простые множители;
2) из множителей, входящих в каждое разложение подчеркнуть общие множители;
3) найти произведение подчеркнутых множителей.

Если все данные числа делятся на одно из них, то это число и является наибольшим общим делителем данных чисел.

Алгоритм нахождения наибольшего общего делителя нескольких чисел.

description:
Ребята получили на новогодней елке одинаковые подарки. Во всех подарках вместе было 123 апельсина и 82 яблока. Сколько ребят присутствовало на елке? Сколько апельсинов и сколько яблок было в каждом подарке?

Задача

Сколько ребят -?
Сколько яблок - ?
Сколько апельсинов -?

Количество апельсинов и яблок
должно делиться на одно и то же наибольшее число.

Найдем НОД(123;82)

НОД (123; 82) = 41,
значит, 41 человек.

82 : 41 = 2 (ябл.)

123 : 41 = 3 (ап.)

Ответ: ребят 41, яблок 2, апельсинов 3.

123 =

1

41

3

123

82 =

1

2

41

82

alt: Домашняя работа: Теория в тетради,

description:
Домашняя работа:

Теория в тетради,
Задача:
       Для поездки за город работникам завода было выделено
       несколько автобусов, с одинаковым числом мест в каждом
       автобусе. 424 человека поехали в лес, а 477 человек - на
       озеро. Все места в автобусах были заняты, и ни одного
       человека не осталось без места. Сколько автобусов было
       выделено и сколько пассажиров было в каждом автобусе?

title: Наибольший общий делитель


file_name: 7кл физика Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание..ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВТЬ УРОК ФИЗИКИ 7класс

description:
ДОБРОПОЖАЛОВТЬ

УРОК ФИЗИКИ
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Плавание судов. Воздухоплавание

description: Тема:Плавание судов. Воздухоплавание.

description:
Вспомним условия плавания тел

Тело плавает если
 Fтяж < Fа,
следовательно плотность тела
меньше
плотности жидкости

description:
Какова плотность материалов, из которых изготовлены суда, по сравнению с плотностью воды?

Средняя плотность судов меньше плотности жидкости

Вес воды, вытесняемой подводной частью судна, равен весу судна с грузом в воздухе или силе тяжести, действующей на судно с грузом

description:
Осадка

Глубина, на которую судно погружается в воду называется осадкой
Наибольшая допустимая глубина отмечена на корпусе судна красной линией

Ватерлиния
От голландского ватер - вода

alt: Водоизмещение судна Вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии, равный силе тяжести, действующей на судно с грузом, называется водоизмещением судна

alt: Судостроение Существовало еще в

description:
Судостроение

Существовало еще в Древнем Египте, Финикии, Древнем Китае
В России зародилось на рубеже XVII – XVIII вв.

description:
Воздухоплавание

Для воздухоплавания вначале использовали воздушные шары, наполненные горячим воздухом, сейчас водородом  и гелием.
По мере поднятия вверх плотность воздуха уменьшалась ( уменьшалась Fа)
Чтобы продолжать подъем сбрасывали балласт

В горизонтальном направлении шар перемещался только под действием ветра, поэтому он назывался аэростатом
От греч. аэр – воздух, стато - стоящий
Для исследования верхних слоев атмосферы (стратосферы) использовали огромные воздушные шары - стратостаты

description:
Дирижабли

До того как появились самолеты для перевозки пассажиров и грузов, применяли управляемые аэростаты. Шар имел удлиненную форму, под ним подвешивалась гондола с двигателем, который приводит в движение пропеллер.

alt: Подъемная сила Подъемная сила равна разности архимедовой силы действующей на шар и силы тяжести, действующий на оболочку шара

description:
Воздухоплавание

Достижения в области, радиотехники, электроники, автоматики позволяют создать беспилотные аэростаты.
Они используются для изучения воздушных течений, для географических и медико - биологических исследований в нижних слоях атмосферы.

alt: Домашнее задание § 51, 52, упражнение 26 (2, 3)

description:
Рефлексия.
А сейчас оцени свою деятельность на уроке,  и
Нарисуй своё  настроение  в левом верхнем углу оценочного листа.

Своей работой на уроке доволен, чувствовал себя комфортно, настроение после урока хорошее.

Своей работой на уроке не доволен, чувствовал себя не совсем комфортно, настроение после урока плохое.

Состояние на уроке безразличное, урок никак не изменил моего  эмоционального состояния и настроения.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за
внимание


alt: English dog 3. … butterfly 4

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

a

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

a

a

an

a

an

a

an

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

a

a

an

a

an

a

an

a

a

a

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

a

a

an

a

an

a

an

a

a

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

a

a

an

a

an

a

an

a

a

a

an

a

https://vk.com/teachvs

description:
… elephant
 2. … English dog
3. … butterfly
 4. … car
5. … bag
6. … umbrella
 7. … city
8. … orange
9. … river
10. … egg
11. … notebook
12. … lady
13. … ice-cream
14. … phone

a\an

an

an

a

a

an

a

an

a

an

a

a

a

an

a

a

an

a

a

https://vk.com/teachvs

title: Отработка артикля A/An.


file_name: Анализ стихотворения Пушкина «Жил на свете рыцарь бедный…».pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин вошел в историю русской литературы как
поэт-романтик,
чьи произведения до сих пор вызывают светлые и теплые чувства у читателей.

description:
     Баллада с её рассказом о таинственных и неожиданных событиях, с прерывистым, тревожным ритмом её строк всегда властно привлекала поэтов. Не оставил без внимания этот жанр и А.С. Пушкин. Сам поэт неоднократно признавался в том,
что в таких произведениях он может наиболее полно и красочно раскрыть сюжет.

Первые свои баллады Пушкин основывал на русском эпосе, включая в повествования те народные притчи и легенды, которые еще в детстве услышал от своей няни
Арины Родионовны.

Однако по мере знакомства с мировой литературой
поэт увлекся рассказами о рыцарских подвигах Средневековья и библейскими сюжетами.
Именно на их основе построена знаменитая пушкинская баллада
«Жил на свете рыцарь бедный…»,
 созданная поэтом в 1829 году.

description:
Баллада - один из любимейших лирико-эпических жанров русских романтиков, который позволял полностью отойти от реальности, создать собственный фантастический мир, противопоставленный миру реальности.
Баллада- это краткий стихотворный рассказ преимущественно героико-исторического или фантастического характера.
В фольклоре балладами называют сюжетные песни, в которых излагается
    ряд событий и действует несколько персонажей.
Основная тема таких песен - семейные или родственные
отношения. Один из героев неправильно ведет себя,
нарушает норму, и из-за этого страдают многие, в том
числе и он сам. Часто к нему приходит раскаяние, но
уже поздно. Поэтому баллады обычно имеют
трагический финал.

description:
Вспомните
известные литературные баллады и их авторов:

«Светлана», «Людмила»…
Василий Андреевич Жуковский.

«Вересковый мёд»…
Роберт Льюис Стивенсон.

«Лесной царь»…
            Иоганн Вольфганг Гёте.

«Бородино»…
Михаил Юрьевич
Лермонтов.

alt: Жанровые особенности баллады:

description: Жанровые особенности баллады:

description:
 Литературоведы считают, что утверждение в русской поэзии жанра баллады произошло в творчестве А.С. Пушкина. Его балладный репертуар невелик, но разнообразен и объединяет в себе основные направления предшествующего развития жанра.

У А.С.Пушкина есть несколько стихотворений, приближающихся к балладе:
«Песнь о вещем Олеге» (1822)
«Жених» (1825) с первоначальным разъяснением « простонародная сказка»
«Утопленник» (1829) - «простонародная сказка»
«Жил на свете рыцарь бедный» (1829)
«Гусар» (1833)
Переводные из Адама Мицкевича «Воевода» и
  «Будрыс и его сыновья» (1833)
«Песни западных славян» (1834)

alt: Следуя традиции В.А. Жуковского,

description:
Следуя традиции В.А. Жуковского, А.С. Пушкин создаёт балладу «Ворон к ворону летит» (переложение первой половины одной из шотландских песен «Два ворона»). Изменил он немногое, но создал своё оригинальное произведение.

Атмосфера загадочности и таинственности, сочетание эпического и лирического начал привлекли к этому произведению композиторов (её положили на музыку 14 русских композиторов, среди них Алябьев, Верстовский, Даргомыжский,
 А. Рубинштейн и
Римский-Корсаков).

description:
     Многие стихи А. С. Пушкина становились романсами и песнями (Н. Корсаков, лицейский товарищ, написал романсы в 1815,1816 г.г.).

Некоторые пелись прежде публикаций их текстов. Автор музыки к предлагаемой вашему вниманию балладе
«Жил на свете рыцарь бедный» (1829г.) неизвестен.

alt: NWWFNe4Qk Жил на свете рыцарь бедный

description:
https://www.youtube.com/watch?v=3yNWWFNe4Qk

Жил на свете рыцарь бедный...
"Песня Мери" (Пир во время чумы) -- "Маленькие трагедии»
А. С. Пушкин

alt: Как вы понимаете значение слова «РЫЦАРЬ»?

description:
ДОЛГ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ РЫЦАРЯ.

Рыцарь – это прежде всего профессиональный воин.

    Рыцарь должен был быть верен своему сеньору, защищать его честь и достоинство, участвовать в военных походах вместе со своим властителем. Война была самым важным занятием во время крестовых походов.
Рыцари продолжали совершенствовать своё мастерство в инсценированных сражениях, называемых рыцарскими турнирами.

description: Но рыцарство заключалось не только в сражениях. От рыцаря требовалось быть не только смелым, но справедливым и благородным, помогать бедным и защищать слабых. Эти качества формировали идеал, известный как рыцарское достоинство, хотя не все рыцари соблюдали эти стандарты.

description:
Во время турниров большинство рыцарей носили с собой талисман, подаренный женщиной, например шарф или перчатку, чтобы показать, что они сражаются в её честь.

      Каждый рыцарь должен был иметь свою даму сердца, которая являлась, как правило, женой сюзерена, вздыхать о ней, посвящать ей свои подвиги, довольствуясь лишь поклонением и счастьем любить свою избранницу.

Культ прекрасной дамы подразумевал поклонение конкретной живой женщине, хотя этот образ, как правило,

идеализировался. В её честь слагали баллады, посвящали ей победы на рыцарских турнирах.

alt: В знаменитой легенде о любви Тристана и

description:
     В знаменитой легенде о любви Тристана и Изольды раскрывается распространенный средневековый конфликт между
нормами общественной морали и
верностью своим чувствам.
Мотив любовного напитка помогает
снять с героев ответственность
за их взаимное влечение, “очистить”
их, однако в самом тексте отчетливо прослеживается скрытое
осуждение церковных догм,
прославление полноты
жизни и свободы.

alt: Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Жил на свете рыцарь бедный…»

description: Стихотворение «Жил на свете рыцарь бедный» А. Пушкин задумал еще во время своего летнего путешествия на Кавказ. Он пробует себя в жанре баллады времен крестовых походов. Поэт тщательно отделывает свою колоритную легенду, стремясь придать ей достоверный вид песни менестреля.

alt: Стихотворение написано в 1829 году

description:
       Стихотворение написано в 1829 году. Его автору исполнилось 30 лет, он находится под негласным надзором властей за крамольные стихи, подавлен и разочарован: мать Натальи Гончаровой отказалась дать согласие на их брак. Ему хочется уехать куда-нибудь далеко, но из-за политической           неблагонадежности это желание так и не осуществилось.

Стихотворение «Жил на свете рыцарь бедный» Александр Сергеевич Пушкин включил, изрядно подсократив, в свои «Сцены из рыцарских времен».

alt: Возвратясь в свой замок дальный,

description:
Возвратясь в свой замок дальный,Жил он строго заключён,Всё влюбленный, всё печальный,Без причастья умер он;Между тем как он кончался,Дух лукавый подоспел,Душу рыцаря сбиралсяБес тащить уж в свой предел:Он-де Богу не молился,Он не ведал-де поста,Не путём-де волочилсяОн за Матушкой Христа.Но Пречистая сердечноЗаступилась за негоИ впустила в царство вечноПаладина Своего.

Жил на свете рыцарь бедный,Молчаливый и простой,С виду сумрачный и бледный,Духом смелый и прямой.Он имел одно виденье,Непостижное уму,И глубоко впечатленьеВ сердце врезалось ему.Путешествуя в Женеву,На дороге у крестаВидел он Марию Деву,Матерь Господа Христа.С той поры, сгорев душою,Он на женщин не смотрел,И до гроба ни с одноюМолвить слова не хотел.С той поры стальной решёткиОн с лица не подымалИ себе на шею чёткиВместо шарфа привязал.

Несть мольбы Отцу, ни Сыну,Ни Святому Духу ввекНе случилось паладину,Странный был он человек.Проводил он целы ночиПеред ликом Пресвятой,Устремив к Ней скорбны очи,Тихо слёзы лья рекой.Полон верой и любовью,Верен набожной мечте,Ave, Mater Dei[1*] кровьюНаписал он на щите.Между тем как паладиныВстречу трепетным врагамПо равнинам ПалестиныМчались, именуя дам,Lumen coelum, sancta Rosa![2*]Восклицал всех громче он,И гнала его угрозаМусульман со всех сторон.

1*. Радуйся, Матерь Божия (лат.).
2*. Свет небес, святая Роза (лат.).

description:
Какие образы рыцарей вам вспомнились, когда вы слушали это стихотворение  А. С. Пушкина?

О каких исторических событиях напомнило вам описание жизни «бедного рыцаря»?

description:
       Какие из предложенных ниже существительных, прилагательных и глаголов могут быть использованы при характеристике рыцаря, о котором повествуется в стихотворении А. С. Пушкина?Существительные: герой, всадник, воин, странник, завоеватель, христианин.Прилагательные: благородный, великодушный, добрый, покорный, верный, преданный, самоотверженный.Глаголы: скакать, гарцевать, красоваться,
защищать, молиться, служить, поклоняться.

description:
Какие черты главного героя выделяет поэт?

Жил на свете рыцарь бедный,Молчаливый и простой,С виду сумрачный и бледный,Духом смелый и прямой.

Почему в первой строфе появляется эпитет «бедный»?

«Бедный» здесь – герой, не ставящий себе задачи обрести сокровища на земле, обогатиться. Он чем-то похож на монаха. Это противопоставляет героя другим рыцарям

description:
Чей образ так поразил душу «бедного» рыцаря?
В чём необычность его дамы сердца?

Путешествуя в Женеву,
На дороге у креста

Видел он Марию Деву,
Матерь Господа Христа.

description:
В чём необычность «бедного» рыцаря, что его выделяет из круга других рыцарей?

Возвратясь в свой замок дальный,
Жил он строго заключён,
Всё влюбленный, всё печальный,
Без причастья умер он;

description:
За что и почему хочет наказать бес рыцаря?

Между тем как он кончался,
Дух лукавый подоспел,
Душу рыцаря сбирался
Бес тащить уж в свой предел:

Он-де Богу не молился,
Он не ведал-де поста,
Не путём-де волочился
Он за Матушкой Христа.

description:
Опошлить — сделать пошлым; исказить, представив мелким,
ничтожным.

Но Пречистая сердечно
Заступилась за него
И впустила в царство вечно
Паладина Своего.

Одержал ли бес победу над рыцарем?

Бес опошлил чувства рыцаря.

description:
Но Пречистая сердечно
Заступилась за него
И впустила в царство вечно
Паладина Своего.

Почему «Пречистая» заступается
за «бедного рыцаря»?

Основная мысль баллады - мысль о всепобеждающей силе любви, которая не боится никаких испытаний, которая бескорыстна и находит отклик, заступничество даже в мире божественном.

description:
Ко всем ли рыцарям применимы приведённые выше характеристики? Известен ли вам сюжет «маленькой трагедии» А. С. Пушкина «СКУПОЙ РЫЦАРЬ»?
Что необычного в названии этого произведения?

    Старый барон – скряга, который не дает ни гроша своему сыну-рыцарю Альберу. А юноша, как и все, желает участвовать и в поединках храбрецов, и в придворных праздниках. Сын вынужден брать деньги в долг у ростовщика Соломона, но и он уже давать взаймы не хочет, и даже предлагает барона отравить. Жадный барон часами разглядывает свои сокровища в подвалах. Каждая монетка добыта разными путями, в том числе, и через слезы вдовы. Альбер обращается к герцогу за помощью: тот зовет барона к себе. Альбер уходит в другую комнату. Барон вначале стойко держится. По его словам, Альбер отшельник, плут и вообще хотел его ограбить. Альбер вбегает и называет отца лжецом. Тот бросает ему перчатку – это вызов на смертный бой. Герцог разнимает отца с сыном. Альбер уходит. Барон в шоке: его сундуки хотят открыть. Он скоропостижно умирает, требуя подать себе ключи от сундуков. Герцог сетует на «ужасные сердца», которые породил «ужасный век».

description:
Какие значения слова «рыцарь» применимы по отношению к главному герою стихотворной легенды А. С. Пушкина «Жил на свете рыцарь бедный...»?

Что сближает этот образ с образом Дон Кихота?

Феодал в средневековой Европе.
Конный воин с тяжёлым вооружением и снаряжением, верный своему долгу, смелый и благородный.
Самоотверженный, великодушный и благородный человек.

Чем отличаются друг от друга два «рыцаря бедных»? Подтвердите свои суждения примерами из текста стихотворения.

description:
Главные темы стихотворения – вера и любовь, герой увлечен служению Деве Марии, его сердце наполнено верностью набожной мечте, он отказался от всего. По мнению Пушкина, этого достаточно, чтобы считать человека по-настоящему верующим. Также в стихотворении звучат сатирические антиклерикальные мотивы.

       Произведение написано четырехстопным хореем с перекрестной рифмовкой, состоит из 14 строф. Лирический герой – паладин, отказавшийся от женщин во имя явившейся ему однажды на пути в Женеву Богоматери. Автор описывает длительный отрезок жизненного пути героя, его смерть и то, как Богоматерь заступилась за него и привела в рай. Таким образом композиция – линейная, события
развиваются в их хронологической последовательность.

По жанру – это баллада, стилизованная под средневековые легенды.

ТЕМА

ЖАНР

КОМПОЗИЦИЯ

alt: СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЭПИТЕТЫ

description:
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

ЭПИТЕТЫ

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

МЕТАФОРЫ

Сумрачный и бледный рыцарь, духом смелый и прямой рыцарь, глубоко впечатленье, скорбны очи, набожная мечта, дух лукавый, трепетным врагам,
царство
вечно.

Отсутствует.

С той поры, сгорев душою;
и гнала его угроза мусульман со всех сторон;
и глубоко впечатленье в сердце врезалось ему.

alt: Мелодичность, ритмичность балладе придает использование аллитерации и ассонанса ,

description:
Мелодичность, ритмичность балладе придает использование
аллитерации и ассонанса,

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

а также синтаксического параллелизма и лексических повторов:
 "С той поры, сгорев душою, он на женщин не смотрел – С той поры стальной решетки он с лица не подымал".

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1) подготовить сообщение о биографии и творчестве У. Шекспира, используя материалы статьи учебника и дополнительные источники;2) прочитать пролог и акт первый трагедии
У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

title: Презентация "Анализ стихотворения Пушкина «Жил на свете рыцарь бедный…» 7 класс


file_name: народная игрушка през.pptx

description:
«Народная игрушка-символ патриотического воспитания»

Составитель: педагог дополнительного
Образования Провоторова Л. В.

description:
Классификация текстильных обрядовых  кукол.

1.Продуцирующие (богатство, зольная, кузьма  и демьян,   столбушка  с детками,  зерновушки,  вепская, свадебная).
2.Защитные (кувадки,  трясовица, утешительница.
3.Очистительные (крестец, очистительная кукла, купавка, кукушка.а.\\\

alt: Крылатые высказывания о патриотизме

description:
Крылатые высказывания о патриотизме

Где прошло детство, там и начинается Родина. (Кузьма  Черный).
Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов. (Ш. Монтескье).
Рост и воспитание детей-это большое, серьёзное и страшно ответственное дело. (А.С Макаренко).
Наши дети –это наша старость. Правильное  воспитание-это наша счастливая старость, плохое воспитание-это наше будущее горе, это наши  слёзы,  это наша вина перед другими  людьми, перед своей страной.( А.С . Макаренко).

alt: «Народные куклы»

description: «Народные куклы»

description:
Что  такое кукла?

Только  в русском языке слово «кукла» имеет несколько значений
ПЕРВОЕ ЗНАЧЕНИЕ- детская игрушка в виде фигурки  человека.
ВТОРОЕ ЗНАЧЕНИЕ- в театральном представлении фигура человека или животного, сделанного из различных материалов и управляемых человеком (кукловодом).
ТРЕТЬЕ ЗНАЧЕНИЕ-куклы на нитках (марионетки).
ЧЕТВЁРТОЕ ЗНАЧЕНИЕ-тростевые (на тростях).
ПЯТОЕ ЗНАЧЕНИЕ-перчаточные (надеваемые на руки).
ШЕСТОЕ ЗНАЧЕНИЕ-верховые (перчаточные или  тростевые, играющие над ширмой).
СЕДЬМОЕ ЗНАЧЕНИЕ-теневые (плоскостные тростевые куклы, проектирующие на экран  тени или силуэты).
ВОСЬМОЕ ЗНАЧЕНИЕ- механические, театр кукол, куклы в витринах.

description:
Чувство патриотизма многогранно и содержательно.
Это любовь к родным местам ,и гордость за свой народ, и ощущение
своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранить и  приумножить богатство своей страны. Задача педагога воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, школе; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к  труду;  развитие интереса к традициям и промыслам.

description:
Название кукол

Вепская  кукла
Кукла бабка
Веснянка
Кубышка
Кувадки
Кукла День-ночь
Кукла Бессонница
Кукла Купавка
Мартинички
Неразлучники
Рождественский ангел
Тряпичная кукла
Кукла Покосница
Мотанки .

description:
Мысли об искусстве

«Искусство-выражение самых глубоких мыслей самым простым способом»
                                                                              Энштейн

«Искусство не  есть то, что мы видим,- но лишь то, что мы имеем в себе самих»
                                                                                Александр Архипенко

description:
Спасибо за внимание

Пусть кукла – радостью, уютомНаполнит ваш чудесный дом!На страже будет каждую минуту.Приносит счастья день за днём

title: Презентация "Народная игрушка - символ патриотического воспитания"


file_name: 20 Tag-questions.pptx

alt: Tag-questions

description: Tag-questions

alt: Write a tag for each sentences

description: Write a tag for each sentences

alt: keys

description: keys

description: Write a tag for each sentences

description: keys

title: 20 Tag-questions


file_name: Работа с родителями.pptx

alt: Из опыта работы с родителями. (Выступление на педсовете)

alt: Как привлечь родителей к активному участию в учебном и воспитательном процессе?

description:
Направления:

1.Информационно-аналитическое
2.Просветительское
3.Досуговое

alt: Темы родительских собраний с 1-4 класс:

description:
Темы родительских собраний с 1-4 класс:

Адаптация младших школьников к условиям школьной жизни
Нравственное воспитание в семье
Развитие внимания младшего школьника
Режим дня
Поощрение и наказание детей
Агрессия детей- как избежать этого?
Учись учиться
Взрослый младший школьник
Утомляемость ребенка и как с ней бороться?

description:
Формы работы с родителями

Индивидуальные
Групповые
Коллективные
посещение на дому;
приглашение в школу;
индивидуальные консультации педагога;
переписка;
родительский лекторий;
тематические консультации;
классные детские мероприятия;
родительские вечера.
классные родительские собрания;
общешкольные родительские собрания;
дни открытых дверей;
концерты;
выставки учебных работ;
творческие отчеты.

alt: Совместные праздники

description: Совместные праздники

alt: Совместные открытые уроки

description: Совместные открытые уроки

alt: Совместная творческая деятельность

description: Совместная творческая деятельность

alt: Участие в различных конкурсах:

description: Участие в различных конкурсах:Мама , папа ,я- знающая правила дорожного движения семья(2место)

alt: Папа , мама ,я - спортивная семья»

description: «Папа , мама ,я - спортивная семья»

alt: Смотр песни и строя

description: Смотр песни и строя

alt: Муниципальный проект «Семья- духовно-нравственная ценность общества»(1место)

alt: Достижения

description: Достижения

alt: Велопоходы

description: Велопоходы

alt: В рамках изучения курса ОРКСЭ

description: В рамках изучения курса ОРКСЭ

alt: Возлюби ближнего , как самого себя»

description: «Возлюби ближнего , как самого себя»

title: Работа с родителями


file_name: Урок 94. Текст Зима.pptx

alt: Урок 94. Текст. Изложение. Зима

description:
Урок 94.
Текст. Изложение.
Зима.

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018

description:
Вступительная беседа

– Но в своих произведениях авторы описывали красоту любого времени года. Как описывал красоту зимы Пушкин? Блок?

- Ребята, на уроках литературного чтения мы с вами говорили о том, что у каждого писателя или поэта есть любимое время года. Вспомните, какое любимое время года было у А. С. Пушкина?

(Осень.)

- А у Афанасия Фета?

(Лето.)

description:
– Послушайте отрывки описания зимней природы из произведений В. Гудкова.
1) На мерзлую землю легла зима. Гибкие стволы над лесными дорогами согнулись кружевными арками. Тяжелые шапки снега лежат на макушках сосен…
2) Настало морозное утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера…

alt: Работа по учебнику (стр.65) Упражнение

description:
Работа по учебнику (стр.65)

Упражнение. Прочитай текст. Озаглавь его. Составь план. Выпиши из текста слова и выражения, которые образно, ярко описывают зиму. Попробуй эти слова использовать в собственном тексте.

description:
Работа над текстом

Какое время года описано в тексте?
Какие признаки зимы указаны в тексте?
Как была наряжена земля?
Какие  одежды были на деревьях?

alt: Озаглавливание текста Зимушка-зима

description:
Озаглавливание текста

Зимушка-зима.
Радости зимы.
Вот и зимушка-зима!
Сказочная зима.
Красоты зимы.

description:
По желанию (1 уровень)  готовит собственный текст, работает самостоятельно.
Остальные работают совместно  и готовят коллективный текст.
Необходимо:
Определится с содержанием.
Сформулировать основную мысль.
Составить план.
Найти образные слова и выражения.

alt: Составляем план текста Радости зимы

description:
Составляем план текста

Радости зимы.
Волшебное покрывало.
Зимний наряд деревьев.
Зимние игры – зимние радости.
Придёт время – уйдёт зима.

description:
Орфографическая подготовка, словарно-лексическая работа.

снежное покрывало, волшебное покрывало; чисто-белая скатерть, что соткана из лёгких снежинок; заиграют яркие искры; нарядные шапки из снега; ветер посрывает уборы; на макушках шапки нахлобучены; в мороз стволы потрескивают; морозец; зимушка-зима;

description:
Попробуйте передать  основную мысль каждого пункта плана.

Волшебное покрывало.
Зима плотно укутала всё снежным особенным покрывалом, потому что оно соткано из лёгких искрящихся снежинок и похоже на чисто-белую скатерть.

description:
2. Зимний наряд деревьев.
Деревья в зимнем лесу голые, лишь сосны и ели надели нарядные колючие шапки из снега.

alt: Зимние игры – зимние радости. Зимой дети полны восторга, потому что зима заражает задорным настроением и желанием поиграть в снежки, построить снежную крепость или покататься…

description:
3. Зимние игры – зимние радости.
Зимой дети полны восторга, потому что зима заражает задорным настроением и желанием поиграть в снежки, построить снежную крепость или покататься на санках, коньках.

alt: Придёт время – уйдёт зима. А если надоест зима, то со временем она уйдёт, главное сейчас - провести это замечательное время года активно, с богатой…

description:
4. Придёт время – уйдёт зима.
А если надоест зима, то со временем она уйдёт, главное сейчас - провести это замечательное время года активно,  с богатой выдумкой и фантазией.

description:
Самопроверка.

В результате предварительной работы
у тебя получился черновик.
Его надо внимательно прочитать,
проверить ошибки,
отредактировать, то есть поискать неудачные
выражения, повторы, слова, которые
не сочетаются друг с другом

description:
Самопроверка.

Аккуратно, без ошибок перепиши  текст и ещё раз его проверь.

alt: Информационные источники Рамка

description:
Информационные источники
Рамка

title: Презентация по русскому языку "Урок 94. Текст. Зима" 4 класс


file_name: выступление Гладких 01.12.2020.pptx

description:
Пути повышения качества образования на уроках математики

Из опыта работы учителя начальных классов
МАОУ ОЦ  № 1
Гладких Н.К
2020г.

alt: Качество образования это совокупность свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности школьников и общества

description:
Урок

– это показатель производительности труда учителя и учащихся.

description:
Современный урок

-Обучение происходит через открытие нового.
-Происходит самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
-Наличие дискуссий, различных точек зрения,  поиск истины.
-Развитие личности.
-Поиск новых путей решения

description:
На уроках изучения нового материала

-Я больше опираюсь на программы-учебники,  видеоуроки, справочники, энциклопедии, презентации.

-Считаю, что активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его.

description:
Уроки рефлексии

-Позволяют ребенку самому оценить свой уровень понимания.
-Использую метод самостоятельности.
-Все допущенные ошибки анализируются.

description: В целях индивидуального подхода к обучению предлагаю учащимся разноуровневые задания, а так же задания, учитывающие разную скорость работы учащихся.

description: Активизация мыслительной деятельности на уроках математики в начальной школе. Чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, полезно разнообразить воздействие на различные органы чувств обучающихся.

alt: Активизация органов слуха выполнение заданий на слух -математические диктанты -блицтурниры

description:
Математический диктант

Произведение чисел 4 и 8. (32.)

Частное 4, делимое 12. Чему равен делитель? (3.)

Какое число в 6 раз больше, чем 8? (48.)

description:
Блицтурнир

(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)

-Купили а конфет, каждая конфета стоит с руб. Сколько всего денег заплатили? (с •а.)

-В доме х квартир, в каждой квартире Ь комнат. Сколько всего комнат в доме? (Ь • х.)

description:
Учитель читает задачу, учащиеся записывают знак действия, которым эта задача решается

У бабушки в хозяйстве 5 кур и 7 гусей. Сколько всего птиц у бабушки? (+)

У пестрой курочки 3 цыпленка, а у белой 9. Во сколько раз у пестрой курочки цыплят меньше? (:)

alt: Решите задачи в стихах . К двум зайчатам в час обеда

description:
Решите задачи в стихах.

К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
 7 •5 = 35(м.)

description:
Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если нет — знак «—»

Произведение чисел 4 и 6 равно 24. (+)

6 больше 2 в 12 раз. (—)

Если к 35 прибавить 18; получится 43. (—)

alt: Активизация органов зрения карточки с цепочками примеров, которые демонстрирует учитель или ребята решают за определённое время

alt: Заполните таблицу.

description: Заполните таблицу.

alt: Игра «Кто быстрее»

description: Игра «Кто быстрее»

alt: Индивидуальная работа 1.Вычисли

description:
Индивидуальная работа

1.Вычисли.
36:4-6 + 18:3-7 + 30: 10=
2•4•8-32:4•6 + 21 :6 =
54 : 6 : 3 + 28 : 7 - 10 : 5=

2.Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5 см.

description:
Составь выражение и найди его значение, выполнив вычисления в столбик.

Из суммы чисел 56 и 29 вычесть 48.

К 36 прибавить разность чисел 43 и 18.

Из числа 80 вычесть сумму чисел 25 и 29.

description: Найдите периметр и площадь прямоугольников и заполните таблицу.

alt: Активизация моторики и двигательной активности выполнение схем, таблиц

description: Составь задачу, используя данные таблицы, и реши ее.

description: Составь задачу, используя данные схемы, и реши ее.

description: В процессе обучения математике перед нами состоит задача не только обеспечить прочные знания, предусмотренные программой, но и развивать самостоятельность и активность мышления учащихся.

tags: математика математический диктант


file_name: Презентация к уроку биологии Наука о живой природе.pptx

alt: Наука о живой природе

description: Наука о живой природе

alt: Наш учебник

description: Наш учебник

description:
в начале параграфа приведены вопросы,  которые облегчают  понимание  материала.
в конце параграфа представлено краткое изложение его основного содержания.
Новые слова, которые необходимо запомнить.

Как работать с учебником

Условные обозначения:

description:
в конце параграфа приведены вопросы и задания,  которые помогут проверить, как вы усвоили материал.
отмечены важные утверждения для запоминания.
отмечены тексты для самых любознательных.

Как работать с учебником

Условные обозначения:

alt: БИОЛОГИЯ «биос» «логос»

description:
 БИОЛОГИЯ

		«биос»   	 «логос»
		ЖИЗНЬ	       НАУКА

(от греческих слов)

 Наука о жизни, о живой природе

description:
Отгадайте загадки и ребусы

Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной

Землю пробуравил,Корешок оставил,Сам на свет явился,Шапочкой прикрылся

alt: Царства живой природы БАКТЕРИИ

description:
Царства живой природы

БАКТЕРИИ

ГРИБЫ

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНЫЕ

alt: Биологические науки грибы животные бактерии растения работа органов строение органов внешнее строение наследствен- ность и измен- чивость орга- низмов

alt: Физкультминутка «Угадай царство»

description:
Физкультминутка«Угадай царство»

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ

ЦАРСТВО ГРИБЫ

alt: Биологические знания в жизни человека

description:
Биологические знания в жизни человека

Охрана окружающей среды.

Разработка новых средств и методов лечения болезней.

Производство лекарств, витаминов, вакцин, сывороток.

Производство биологических средств защиты от вредителей и болезней.

Производство кормовых добавок
для животных.

Создание новых сортов культурных растений.

Выведение новых пород животных.

Производство продуктов питания.

alt: ЗАДАНИЕ Распределите живые организмы по царствам, записывая их названия

description:
мухомор

ЗАДАНИЕРаспределите живые организмы по царствам, записывая их названия.

дрозд

холерный вибрион

бабочка

дуб

ламинария

трутовик

стрептококк

кит

лотос

description:
Проверь себя

Царство бактерии: холерный вибрион, стрептококк.
Царство грибы: мухомор, трутовик.
Царство растения: дуб, ламинария, лотос.
Царство животные: дрозд, бабочка, кит.

alt: Оцени себя 0 ОШИБОК – ОЦЕНКА «5»

description:
Оцени себя

0 ОШИБОК – ОЦЕНКА «5».
1 - 3 ОШИБКИ – ОЦЕНКА «4».
4 – 6 ОШИБОК – ОЦЕНКА «3».

description:
Домашнее задание

Прочитать статью «О чём эта книга?» (стр.3)
Параграф 1.
Составить кроссворд из новых слов ( минимум 5 слов).

description:
Используемые ресурсы

Шаблон презентации:
http://lotoskay.ucoz.ru/load/shablony_dlja_prezentacij/priroda/poljana/144-1-0-3574
Изображение на слайде 2:
http://image.slidesharecdn.com/22842-140213040653-phpapp01/95/22842-5-2012-128-1-638.jpg?cb=1392287583
Тетрадь с ручкой:
http://ru.coolclips.com/media/?D=vc034685&Ref=CSb,2356
Рак:
http://nature-box.ru/wp-content/uploads/2013/01/rak1.jpg
Стена:
http://1pokirpichy.ru/wp-content/uploads/2013/12/kirpicnaya-stena.jpg
Еж:
http://uspexkostina.ru/ulibnis/yogik1_230.gif
Нос:
http://thewomenlife.com/wp-content/uploads/2011/04/nose.jpg
Изображения на слайде 7:
http://www.fresher.ru/images9/carstvo-zhivotnyx/big/10.jpg
http://clubfile.ru/files/9e0b7dec719ea13797adca97067f5c4f.png
http://www.7dach.ru/image/600/00/00/28/2014/11/04/d9f8a6

alt: Используемые ресурсы Дерево: http://www

description:
Используемые ресурсы

Дерево:
http://www.metod-kopilka.ru/images/doc/28/22740/hello_html_700a03a3.gif
Изображение на слайде 9:
http://ds9ishim.ru/sites/default/files/48.jpg
Смайлы:
http://smayli.ru/smile/priguni-136.html
Изображения на слайде 11:
http://i4.imageban.ru/out/2012/01/23/50170a9030c4e4595c024e4cc4a42bce.jpg
http://www.stevenround-birdphotography.com/source/image/mistle-thrush-01.jpg
http://timenews.in.ua/wp-content/uploads/2014/07/672x508xcholera-pictures-2.jpg.pagespeed.ic.UFLzmoPtuj.jpg
http://a702.phobos.apple.com/us/r1000/087/Purple/v4/b4/3e/80/b43e80c8-fae3-7215-30c1-ed5478e92c93/mzm.bcnydkfl.png
http://physicist.in.ua/uploads/posts/2015-03/1426626623_acornleafoak4.jpg
http://24veg.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/71d/lam.jpg?1301572302157271
http://img-fotki.yandex.ru/get/6505/96587932.11/0_869ab_62145886_XL.jpg
http://www.medicalnewstoday.com/images/articles/275/275572/streptococcus-infection.jpg
http://zoyler.com/wp-content/uploads/2013/06/Humpback-whale.jpg
http://vash-aromat.ru/_pu/2/36692276.jpg
Изображение на слайде 13:
http://glodealer.com/sites/default/files/sale/4-9/skidki-Syktyvkar-1380188701.jpg

title: Презентация к методической разработке урока по биологии 5 кл. Наука о живой природе.


file_name: 1Суретті өңдеу_2сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

alt: Суреттер алынған сілтеме

description: Суреттер алынған сілтеме

alt: Сабақ тақырыбы : Cуретті өңдеу

description:
Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

alt: 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану. 3.1.2.1компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру Сабақ…

description:
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану.
3.1.2.1компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру

Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

alt: Сабақ мақсаты: графикалық редактор мәтінмен жұмыс құралдарын қолдану; графикалық редактор мәтінмен жұмыс құралдарын қолдану; компьютерлік программалар тапсырмалар шешу үшін қолданылатынын түсіндіру; графикалық редакторда файлды ашу…

description:
Сабақ мақсаты:

графикалық редактор мәтінмен жұмыс құралдарын қолдану;
графикалық редактор мәтінмен жұмыс құралдарын қолдану;
компьютерлік программалар тапсырмалар шешу үшін қолданылатынын түсіндіру;
графикалық редакторда файлды ашу және сақтау командаларын пайдалану.

description:
Бағалау критерийлері:

компьютерлік бағдарламаның қажеттілігін анықтады;
суретке мәтін теріп жазды;
мәтін қарпін, түсін, өлшемін өзгертті;
графикалық редакторда файлды ашты және сақтады.

description:
Тапсырма

Графикалық редакторда өз ойыңдағы үй кескінің сал.
Суретке арнайы мәтін жаз.
Суретті компьютерде сақта.

alt: Тапсырманы тексеру критерийлері

description:
Тапсырманы тексеру критерийлері

Критерий

Дескриптор

графикалық редакторда файлды ашты

Жұмыс үстелін таңдау алды

Файлды редакторда ашты

Жұмысты тексеру критерийіне дескрипторларды толықтыр.

description:
Тапсырма

Компьтерлік программанының қолданылуын талқыла.
Ортақ ойды басқалармен бөліс.

description:
Рефлексия

Сөйлемді аяқта

Суреттерді компьютерде салған оңайырақ, өйткені …
Суретке жазба қолдану керек, егер …
Сурет көлемін өзгерту … қажет болады.
Суретте мәтінді орнынан жылжыту үшін …


file_name: Урок 48 Развитие электричес освещения.pptx

alt: История развития электрического освещения

description:
Первым по-настоящему массовым потребителем электрической энергии явилась система электрического освещения. Электрическая лампа и по нынешний день осталась самым распространенным электротехническим устройством.
течение первой половины XIX в. господствующее положение занимало газовое освещение, имевшее существенные преимущества перед лампами с жидким горючим: централизация снабжения установок светильным газом, сравнительная дешевизна горючего, простота газовых горелок и простота обслуживания. Но по мере развития производства, роста городов, строительства крупных производственных зданий, гостиниц, магазинов, зрелищных помещений оно все менее удовлетворяло требованиям практики, так как было опасно в пожарном отношении, вредно для здоровья, а сила света отдельной горелки была мала.

description: Фонарь уличного электрического освещения. Москва, 1912.

description: Много веков назад люди открыли особые свойства янтаря: при трении в нем возникает электрический заряд. В наши дни с помощью электричества мы имеем возможность смотреть телевизор, переговариваться с людьми на другом конце света, а также получать свет и тепло, лишь повернув для этого выключатель. Опыты с янтарем, то есть смолой хвойных деревьев, окаменевшей естественным образом, проводились еще древними греками.   Они обнаружили, что если янтарь потереть, то он притягивает ворсинки шерсти, перья и пыль. Если сильно потереть, к примеру, пластмассовую расческу о волосы, то к ней начнут прилипать кусочки бумаги При трении янтаря, пластмассы и ряда других материалов в них возникает электрический заряд. Само слово "электрический" происходит от латинского слова electrum, означающего "янтарь". Вспышка молнии - одно из самых зрелищных проявлении электрического заряда, Молния возникает и результате большого скопления электрических зарядов и облаках. Если имеющие электрический заряд объекты притягивают и удерживают только очень легкие предметы, то магнит может удержать довольно тяжелые куски железа. Поэтому издревле магниты применялись с пользой, например, в компасах.

alt: Сравнение эффективности ламп

description: Сравнение эффективности ламп

alt: Спасибо за внимание!!

description: Спасибо за внимание!!

title: Урок 48 Развитие электрического освещения