file_name: Капустные овощи.pptx

alt: Капустные овощи

description: Капустные овощи

alt: Белокочанная капуста

description: Белокочанная капуста

description:
Содержание пищевых веществ

Белокочанная капуста содержит:
Сахара: 2,6…5,3% (в основном глюкозу и фруктозу)
Клетчатку: (0,6…1,1%)
Белки: (1,2…2,5%)
Минеральные вещества
Витамины (В1, В2, В6, С), К, РР и U (противоязвенный)

alt: Капуста делится на : Хозяйственно-ботанические сорта (Круглая, коническая и овальная)

alt: Плотность капусты бывает: Рыхлая

description:
Плотность капусты бывает:

Рыхлая
Средней плотности
Плотная

alt: Время созревания : Раннеспелая

description:
Время созревания :

Раннеспелая
Среднеспелая
Среднепоздняя
Познеспелая

alt: Краснокочанная капуста

description: Краснокочанная капуста

description:
Краснокочанная капуста отличатся от белокочанной меньшими размерами кочана, но с большей плотностью и окраской листьев (от фиолетово-красного до темно-красного)

Кроме того, она обладает повышенной морозоустойчивостью и хорошо сохраняется в свежем виде до апреля.

alt: Савойская капуста

description: Савойская капуста

description: Савойская капуста имеет рыхлые кочаны и горфрированными листьями светло-зеленого цвета. Эта капуста содержит больше азотистых и минеральных веществ. Савойская капуста используется в целом виде, для приготовления супов и гарниров.

alt: Цветная капустаи

description: Цветная капустаи

description:
Савойская капуста по содержанию питательных веществ- самый ценный вид капусты. В пище используют нерспустившиеся соцветия белого цвета.
Содержит в себе :
Полноценные белки
Витамин С, В1, В2, В6, Р
Соли калия, фосфора, кальция магния
Высокое содержание солей калия позволяет рекомендовать ее при заболевании серца и почек

alt: Брюссельская капуста

description: Брюссельская капуста

description:
Брюссельская капуста , в отличии от других капустных овощей многокочанная. Диаметр кочанчика состовляет 2…6 см.
Брюссельская капуста растет  на высоком стебле длиной 1,5 м.

alt: Брюсесельская капуста содержит:

description:
Брюсесельская капуста содержит:
Повышенное содержание белков (в 2,5раза больше чем в белокочанной)
Сок брюссельской капусты  полезен больным, переносивших хирургические операции, так как способствует быстрейшей эпителизации и заживлению ран, так же его назначаю людям болеющим сердечнососудистыми заболеваниями

alt: Кольраби

description: Кольраби

alt: Брокколи

description: Брокколи

alt: Пекинская капуста

description: Пекинская капуста

alt: Пак-чой

description: Пак-чой

description:
Болезни капустных овощей

Наиболее характерными болезнями для капусты является: белая или серая гнили, которые вызываются грибками. Пораженные листья при этом ослизняются и покрываются белым или серым налетом.

description:
Упаковка и хранение капусты

Поздние сорта белокочанной капусты перевозят без тары навалом, в мешках или сетках.
Ранние сорта белокочанной капусты, а также краснокочанной, совойской и кольраби упаковывают в кули, корзины и ящики по 40…50 кг.
Цветную- в ящиках клетках по 20кг.

description:
Хранение:

В закрытых, вентилируемых помещениях при температуре от 0 до 10 гр.С.
Влажность 85…90%

title: презентация к уроку : Капустные овощи


file_name: Ордынская роспись.pptx

description:
Ордынская роспись

Сохраняет истинный вид нашей Родины

Цветовая гамма

Элементы

смысл

Создательница росписи

Галерея работ

alt: Ордынский район в (Новосибирская обл

description:
Ордынский район в (Новосибирская обл.)

цветовая гамма

alt: Сельский пейзаж БЫТ ЧЕЛОВЕКА Звери

description:
Сельский пейзаж

БЫТ ЧЕЛОВЕКА

Звери

Птицы

Рыбы

Растения

description:
Мир постоянно меняется,

то, что, сегодня окружает нас

завтра может исчезнуть, постепенно забудется.

Вместо деревянных домов с печными трубами

появятся дома со стенами из сайдинга…

А запечатлённые в ордынской росписи пейзажи, фрагменты жизни и быта сельских жителей сохранятся надолго, останутся частицей истории.

description:
Мухлынина Нина Ивановна

Автор Ордынской росписи — Нина Мухлынина, преподаватель Ордынской Детской школы искусств и руководитель студии для взрослых и детей.

искусство

group: Дисциплины

title: Учебное занятие на тему "Ордынская роспись". Изобразительное искусство, 2 класс.


file_name: Приливные и сгонно-нагонно явление в устьях рек.pptx

alt: Тема: «Приливные и сгонно-нагонно явление в устьях рек»

description:
Приливнные и сгонно-нагонно явление в устьях рек

Прили́в — периодические колебания уровня океана или моря, являющиеся результатом воздействия приливных сил Луны и Солнца, однако приливообразующая сила Луны в 2,17 раз больше приливообразующей силы Солнца, поэтому характеристики прилива в основном зависят от взаимного положения Луны и Земли.

description: На некоторых реках, впадающих в моря, наблюдаются значительные приливы. Реки можно условно представить как естественные каналы, по которым приливные волны распространяются вверх по течению. Распространяющаяся волна сильно видоизменяется благодаря малым глубинам, течению и изменению в очертаниях русла реки. В некоторых реках приливные волны распространяются на значительные расстояния (до нескольких сотен километров).

description:
В периоды половодий приливные явления в устьях рек уменьшаются, а иногда исчезают совершенно.
Скорости приливных течений в устьях рек нередко превышают скорости приливных течений моря.
Это происходит в связи с тем, что за счет уменьшения живого сечения русла значительно увеличивается величина прилива.
В период, когда наступает отлив, из-за уклона водного зеркала и совместного стока морской и речной воды скорость также намного увеличивается.
В устьях северных рек эти скорости доходят до 2 м/с и более.
При распространении приливной волны вверх по реке ее форма иногда очень резко меняется из-за того, что скорость распространения гребня больше, чем подошвы.
Передний склон волны при этом достигает высоты более 1—2 м и становится очень крутым, почти отвесным.
Волна быстро, иногда со скоростью до 15—20 км/ч, распространяется вверх по реке, разбивается на мелких местах с сильным шумом.

description:
Нередко за первой волной проходит вторая и третья, но меньшей высоты и с меньшей скоростью.
При движении вверх волны постепенно уменьшаются.
Это явление распространения приливной волны называется в Англии — бор, а во Франции — маскарэ.
В устье Северной Двины наблюдается несколько другое явление — маниха.

alt: Маниха — Временная задержка подъема уровня воды во время прилива с последующим иногда даже небольшим падением его, создающая обманчивое впечатление наступившей полной воды, тогда как…

description: Маниха — Временная задержка подъема уровня воды во время прилива с последующим иногда даже небольшим падением его, создающая обманчивое впечатление наступившей полной воды, тогда как спустя некоторое время уровень опять продолжает повышаться до наступления действительной полной воды, наблюдается в некоторых местах на побережье Белого моря, главным образом в устье Северной Двины.

description:
Судоводители при плавании в морских устьях рек должны учитывать изменение уровней воды и своеобразие течений на этих участках.
Приливные течения представляют собой периодические горизонтальные перемещения воды под воздействием приливообразующих сил.
Эти течения имеют строгую периодичность и захватывают всю толщу воды от поверхности до дна, лишь несколько уменьшая на глубине свою скорость из-за трения у дна.

description: Сгонно-нагонные явления, спады и подъёмы уровня воды у берегов водоёма (моря, озёра, водохранилища, рек), вызванные течениями, образующимися под действием ветра. Воздух, движущийся над водной поверхностью, вследствие трения увлекает за собой частицы воды. Движение частиц поверхности передаётся в глубину. В результате приходит в движение слой воды толщиной в несколько десятков м. У берега, к которому устремляется поток воды, уровень повышается, а у противоположного — понижается.

alt: Наибольшие колебания уровня воды происходят на участках у берегов с пологим подводным склоном, в длинных, постепенно сужающихся в вершине заливах, узких проливах и устьях рек…

description: Наибольшие колебания уровня воды происходят на участках у берегов с пологим подводным склоном, в длинных, постепенно сужающихся в вершине заливах, узких проливах и устьях рек (пролив Ла-Манш, заливы Таганрогский, Финский, Обская губа и др.). В таких местах изменения уровня вследствие достигают 2—3 м и даже 5 м и сопровождаются: при сгонах — обнажением дна и обмелением фарватеров, при нагонах — затоплением островов, берегов, разрушением портовых и других сооружений. Сильные наводнения, обусловленные нагонами вод с моря, известны на побережьях Нидерландов, Бельгии, Великобритании, в устьях Невы, Темзы и др.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по гидрологии


file_name: Пр к проекту Улица.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение. Базарносызганская средняя школа № 1.

Проект на тему: Улица, на которой я живу».

                            Выполнил:

                                             ученик 3 « А» класса
                                           Тараканчиков Роман

                                          Руководитель: учитель
                                                               Синюгина Татьяна   Анатольевна.

alt: Моя улица

description: Моя улица

description: Я сходил в архивы, чтобы получить информацию на свой вопрос.

alt: Красный мост

description: Красный мост

alt: Цель проекта: узнать появление названия данной улицы

alt: Задачи: 1) провести исследовательскую работу по истории названия моей улицы; 2) узнать протяженность улицы; 3) узнать о численности населения; 4) узнать о достопримечательностях, которые находятся…

description:
Задачи:
1) провести исследовательскую работу по истории названия моей улицы;
2) узнать протяженность улицы;
3) узнать о численности населения;
4) узнать о достопримечательностях, которые находятся на данной улице.

description:
Гипотеза:

В ходе своей работы я должна узнать о возникновении названия данной улицы.

alt: Наш герой Авдеев Василий Дмитриевич

description: Наш герой Авдеев Василий Дмитриевич

description: Железнодорожный вокзал. С него начинается данная улица.

description: Вид красного моста и речки в разное время года.

alt: Савинковский мост

description: Савинковский мост

alt: Картонно- бумажный комбинат

description: Картонно- бумажный комбинат

alt: Вид озера

description: Вид озера

alt: Мокрая гора

description: Мокрая гора

description:
Вывод:

Улица Авдеева названа в честь участника Великой Отечественной войны Василия Дмитриевича Авдеева в 1967 году.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к проекту Улица на которой я живу


file_name: ЕГЭ демо 2020.pptx

alt: Разбор демоверсии ЕГЭ-2020 по биологии

description:
Разбор демоверсии ЕГЭ-2020 по биологии

Школа Эрудит

description:
Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Проходной  - 36 баллов

description:
На выполнение работы даётся 3,5 часа

1,2,3,6 – по 1 баллу
4,7,9,12,15,17,21 – 2 балла
5,8,10,13,16,18,20 – 2 балла
11,14,19 – 2 балла
Часть 2
22 задание – 2 балла, остальные 2 балла.

alt: У РНУ нет Тимина, вместо него

description: У РНУ нет  Тимина, вместо него Урацил

alt: У растений таксономическая группа

description: У растений таксономическая группа Тип есть только у водорослей (зелёные, бурые, красные)

alt: Часть 2

description: Часть 2

title: Разбор демо-версии ЕГЭ по биологии


alt: Выполнила: Оселедько Т.Л. Творческий проект

description:
Определение

Творческий проект по технологии – это самостоятельно разработанное
	и изготовленное изделие
	от идеи до её
	воплощения,
 	при минимальном
	участии учителя.

alt: Параметры страниц творческого проекта

description:
Параметры страниц творческого проекта

Текст творческого проекта печатается на листах формата А4 с одной стороны.
Шрифт - Times New Roman.
	Размер шрифта – 14.
	Выравнивание по ширине.
Поля:левое поле листа - 20 ммправое - 10 ммверхнее и нижнее - 15 мм

alt: Титульный лист творческого проекта

description:
Титульный лист творческого проекта

На титульном листе указываются:

полное название образовательного учреждения,
название творческого проекта,
фамилия и имя учащегося,
класс,
фамилия и инициалы
	руководителя проекта,
город,
год выполнения проекта.

description:
Содержание творческого проекта

«Содержание» помещается на втором листе.
В содержании творческого проекта приводятся названия глав и параграфов с указанием страниц, с которых они начинаются. Последнее слово главы или параграфа соединяется многоточием с соответствующим ему номером страницы.
Введение, Заключение, Список использованной литературы и Приложение не нумеруются.

alt: Структура содержания Введение 1

description:
Структура содержания

Введение
1. Историческая справка по проблеме проекта
2. Технологическая часть
2.1 Выбор идей и вариантов, их обоснование и анализ
2.2 Выбор материала для объекта, дизайн-анализ
2. 3 Подбор инструментов, оборудования и организация рабочего места
2. 4 Техника безопасности при выполнении работ
2. 5 Конструкция изделия, эскиз (описание этапов конструирования объекта)
2. 6 Инструкционно-технологическая карта
3. Экономическое обоснование проекта, расчеты
4. Экологическое обоснование проекта (экологическая чистота изделия)
5. Оценка творческого проекта (Оценка изделия. Реклама изделия, Новые знания и умения, полученные при выполнении проекта)
Заключение
Список использованной литературы
Приложение (эскизы, схемы, технологическая документация)
Приложение 1. Выкройки
Приложение 2. Готовое изделие

alt: Введение В главе Введение творческого проекта обосновывается актуальность выбранной темы проекта, цель и содержание поставленных задач, формулируется планируемый результат и основные проблемы, рассматриваемые в проекте,…

description:
Введение

В главе Введение творческого проекта обосновывается актуальность выбранной темы проекта, цель и содержание поставленных задач, формулируется планируемый результат и основные проблемы, рассматриваемые в проекте, сообщается, кому предназначен проект и в чем состоит его новизна.
Объем введения обычно составляет 1-1,5 страницы.

alt: Структура введения творческого проекта

description:
Структура введения творческого проекта

Обоснование выбора темы проекта,
Цель творческого проекта,
Задачи творческого проекта (чтобы определить задачи творческого проекта, нужно последовательно отвечать себе на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы достичь цели проекта?»)
Обычно задачи творческой работы перечисляются (научиться..., разработать..., усовершенствовать..., ознакомиться..., освоить..., определить..., выбрать..., подобрать..., провести..., изучить..., развить..., соблюдать..., проанализировать..., закрепить... и т.п.).:

description:
Историческая справка  по проблеме проекта

В этой главе описываются краткая история вашего проекта (изделия), исторические факты или этапы возникновения и развития изделия, их историческое применение и использование в наше время.

description:
Технологическая часть

2.1 Выбор идей и вариантов, их обоснование и анализ
 Составление
	«банка идей»,
	выбор конкретного
	варианта и
	его обоснование

description:
2. 2 Выбор материала для объекта, дизайн-анализ

Выбор материала для изделия;
Выбор цветов, сочетание цветов,
	их обоснование;
Фурнитура (вспомогательные
	части и детали).

alt: Подбор инструментов, оборудования

description:
2. 3 Подбор инструментов, оборудования

Организация рабочего места:
инструменты;
оборудование;
приборы;
материалы;
фурнитура и т. д.

description:
2. 4 Техника безопасности при выполнении работ

Правила работы с инструментами, которые указаны в пункте 2. 3:
Правила использования ножниц, швейной иглы, клея, пластилина, канцелярского ножа и т. д.
Соблюдение правил безопасности - это залог успешного выполнения работы, и, самое главное, опыт правильного использования различных инструментов вами в будущем.

description:
2. 5 Конструкция изделия, эскиз.

Конструкция изделия, эскизы, чертежи.
Планируемый результат будущего проекта.

alt: Инструкционно-технологическая карта

description:
2. 6 Инструкционно-технологическая карта

Технологическую карту творческого проекта  обычно представляют в виде таблицы.
В таблице необходимо разработать последовательность выполнения вашего проекта.

description:
3. Экономическое обоснование проекта, расчеты.

В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия.

Наименование

Количество

Цена

Итоговая стоимость

Салфетки для декупажа, 20х20

2

10

20

Грунт для декупажа, 33 мл

1

30

Итоговая стоимость

50

alt: Экологическое обоснование проекта

description:
4. Экологическое обоснование проекта

Экологическая оценка дается изделию при выполнении любого творческого проекта . Чтобы дать оценку проекту, необходимо проанализировать этапы жизни изделия: получение сырья, производство изделия, его использование,
	возможности утилизации.

description:
5. Оценка творческого проекта

Оценка изделия;
Реклама изделия;
Новые знания и
	умения,
	полученные
	при выполнении
	проекта.

description:
Заключение

Заключение – это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части.
Выводы в Заключении должны соответствовать задачам творческого проекта, поставленным в исследовании и сформулированным
	во Введении
	творческого проекта.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

В список включают все источники, которые использовались для работы над творческим проектом.
Сведения об источниках должны включать:
фамилию,
инициалы автора,
место издания,
издательство,
год издания.

description:
Приложение

Завершают работу  Приложения творческого проекта.
Приложения творческой работы помещаются на отдельных листах.В правом верхнем углу листа пишется – «Приложение 1» и его название.
В приложениях творческого проекта размещают:
таблицы большого формата;
дополнительные расчеты;
рисунки и фотографии;
схемы и чертежи;
иллюстрации составных частей изделия;
графики и диаграммы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Творческий проект по технологии"


file_name: Усачёва Н.В. 6 кл. История России. Русские земли, Европа и мир в начале 15 века.ppt

alt: Русские земли на политической карте

description:
                    6 класс

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 века

Усачёва Наталья Витальевна
учитель истории и обществознания
МОУ «Бельская СОШ» города Белый Тверской области

description:
1. Мир к началу 15 века

   В 14 веке произошёл окончательный распад Монгольской империи. В результате появилось много стран, враждовавших друг с другом. Это мешало торговле между Западом и Востоком.

description: Европейцев беспокоило крепнувшее государство турок-османов, которое теснило Византию и других соседей. В 15 веке продолжалось распространение ислама. Вместе с арабскими купцами он пришёл в Африку, Индокитай и Индонезию.

description:
  Чжэн Хэ

    На Востоке стали искать новые торговые пути. Китайский «золотой флот». Китайский корабль длиной в 134 метра, команда 1000 человек. Корабль Колумба - 25 метров, 40 человек.

description: В 1405 году флот из 250 кораблей, на борту которых было 27 тыс. человек, достиг берегов Индии. Потом Чжэн Хэ плавал к Аравийскому полуострову и к восточному берегу Африки.

description:
  Одновременно в Европе начали поиск торговых путей из Европы в Индию и Китай.

Экспедиция Бартоломео Диаша

description: Историки называют 15 век золотым веком европейского крестьянства.              На востоке ещё не оформилось крепостное право, а на западе уже началось освобождение крестьян от личной зависимости. Свобода сельских жителей способствовала быстрому развитию экономики европейских стран.

description: В Европе складывались централизованные государства (Англия, Франция, Испания). Вершины развития достигли Венецианская и Генуэзская городские республики. Началась эпоха Возрождения. Талантливые люди свободно перемещались по Европе и создавали прекрасные произведения искусства.

alt: Политическая география русских земель

description:
2. Политическая география русских земель

  К началу 15 в. русские земли оставались в зависимости от Золотой Орды. На севере и северо-востоке лежали земли Новгорода. Московское княжество заметно выросло. Самостоятель-ными  были Тверское, Рязанское, Нижегородское княжества и Псковская земля.

description: Южные и западные русские земли входили в состав Польши и Великого Литовского княжества. Раньше борьба за объединение русских земель шла между Москвой и Тверью, а теперь - между Москвой и Великим княжеством Литовским.

alt: Генуэзские колонии в Причерноморье

description:
3. Генуэзские колонии в Причерноморье

  В 13 веке усилилась борьба между Генуей и Венецией на Чёрном море. Генуэзцев поддержала Византия. Купцы из Генуи создали  укреплённые торговые центры: Каффу (Феодосия), Чембало (Балаклаву), Солдайю (Судак), Воспоро (Керчь),  и другие.

description:
    Население этих городов было многонациональным: итальянцы, армяне, греки, евреи, русские, татары, адыги. Генуэзцы вывозили  зерно, соль, кожи, меха, воск, лес, мёд, рыбу. Ввозили итальянские и немецкие ткани, греческие вина, оливковое масло, пряности и драгоценности и с Востока, слоновую кость и украшения из Африки.

Генуэзская крепость в Судаке

alt: Генуэзская крепость в Феодосии

description:
Генуэзская крепость в Феодосии

  Главным товаром были рабы: пленники и угнанные в рабство во время набегов ордынцев на Русь. Рабы славяне ценились особенно дорого.

description: Генуэзские колонии находились под верховной властью золотоордынских ханов, но в хозяйственных делах были полностью самостоятельны.                  Они торговали не только в Причерноморье, но и в других землях Орды.           В  Москве и других русских землях были объединения купцов-сурожан, торговавших с генуэзскими колониями. После падения Византии,  в 1475 году эти колонии захватила Османская империя.

description:
4. Централизация в Западной Европе и в русских землях в 14-15 векахПричины централизации на Западе				   на Руси

- Рост материального производства
- Развитие товарно-денежных отношений
- Разрушение натурального хозяйства
- Запустение земель после чумы и переход их монархам

- Главной причиной была необходимость борьбы за освобождения от власти Золотой Орды

alt: Упадок Византии и его последствия -

description:
5. Упадок Византии и его последствия

- К началу 15 века сократилась территория Византийской империи. 		   -  Генуэзцы жили в Галате и контролировали торговлю.                                         - Константинополь не вернул прежнего могущества.                                             - Снижался авторитет Византии как центра православия.                              Византия не смогла сдерживать натиск турок-осман. Императоры не раз обращались за помощью к западноевропейским государствам. В 1398 году византийские послы просили о поддержке московского князя.

description:
Выводы:

В 15 веке в Восточной Европе усилились два государства – Великое княжество Литовское и Великое княжество Московское.
Они вели борьбу за первенство в условиях постепенного ослабления и распада Золотой Орды.

intro: Презентация к уроку по истории России в шестом классе содержит карты, цветные иллюстрации, анализ причин централизации в странах Запада и на Руси, изложение последствий упадка Византии.

tags: причины централизации Запада и Руси

tags: политическая карта русских земель

tags: генуэзские колонии Причерноморья

title: Презентация "Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 века"


description:
Дорогие друзья!

Я приглашаю вас на урок, который состоится 16 мая в 10.15. Вы узнаете, что такое приглашение и как его правильно записать.
                                Ваша учительница.

alt: Урок по русскому языку во 2 классе

description:
Урок
по русскому языку
во 2 классе
Тема: Учимся составлять текст-
            приглашение.

Учитель: Исмагилова А.Р.

alt: ЗАПИСКА обращение (!) сообщение (

description:
ЗАПИСКА

обращение   (!)

сообщение  (.)

подпись  (.)

alt: приглашение обращение (!) сообщение (.) подпись (.)

alt: Русская ярмарка

description: Русская ярмарка

description:
Ярмарка

- В старину говорили: «Где двое, там рынок, трое – базар, а семеро – ярмарка». Это изречение дошло к нам из глубины веков.
Слово «ярмарка» имеет германские корни и переводится с немецкого как «ежегодный рынок».  Именно так в старину называли места, где собирались торговцы и привозили свой товар.
Ярмарки проходили очень весело, а людей туда зазывали и веселили скоморохи.

description:
Определим количество букв, звуков, слогов в слове ярмарка

Ярмарка-
7б.,8 зв.,3 слога

description:
праздник, праздничный, праздновать

 По какому поводу люди устраивали ярмарки?
 По праздникам.
Какие это могли быть праздники?  Это Масленица, Пасха, Рождество.
Слово праздник можно проверить? Какое это слово?
Слово из словаря.
 Запишите слово «праздник» в тетрадь.
Подберите к нему однокоренные слова и запишите их.

description:
Составьте предложение со словом праздник и подчеркните главные члены предложения.

Наступил весёлый праздник.

description:
Имя существительное
Валенки, блины, люди.

alt: Глагол Играют, поют, танцуют.

description:
Глагол
Играют, поют, танцуют.

description:
Имя прилагательное
Расписные, яркие, красивые.

alt: Приглашение ! гости дорогие русская ярмарка игра подарок веселье забава

description:
Приглашение.

Дорогие гости!
Приглашаем вас на русскую ярмарку.
Там всех ждут игры, веселье, забавы, подарки.
Ученики гимназии № 152

description:
Сашка!

Приходи ко мне на день рождения 20 мая.
                    Твой друг.

alt: Домашнее задание С.145 №235 Вариант 1

description:
     Домашнее задание

С.145 №235
Вариант 1
Написать готовое приглашение.
Вариант 2
Составить своё приглашение

alt: Я узнал сегодня на уроке… Я узнала сегодня на уроке…

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация по русскому языку на тему: "Учимся составлять текст- приглашение"

tags: Учимся составлять текст- приглашение

title: Учимся составлять текст- приглашение.


file_name: Подарки осени1.ppt

description:
Подарки осени

Овощи и фрукты – полезные продукты

Выполнила воспитатель 1 категории
Чубрикова Т.К,

МДОУ ДС «Тополек» г Волгодонск 2023г

alt: ОВОЩИ Удивляется народ: Что за чудо-огород?

description:
ОВОЩИ

    Удивляется народ:Что за чудо-огород?Здесь редис есть и салат,Лук, петрушка и шпинат.Помидоры, огурцыЗреют дружно - молодцы!И картофель, и капустаРастут на грядках густо-густо.И все дружно говорят:«Мы растём здесь для ребят»

description:
МОРКОВЬ

Корешок оранжевый под землей сидит,Кладезь витаминов он в себе хранит,Помогает деткам здоровее стать,Что это за овощ, можете сказать?

alt: ПОМИДОРЫ Как на нашей грядке

description:
ПОМИДОРЫ

    Как на нашей грядкеВыросли загадкиСочные да крупные,Вот такие круглые.Летом зеленеют,К осени краснеют.

alt: ТЫКВА Всех овощей она царица,

description:
ТЫКВА

    Всех овощей она царица,Своей величиной гордится.На дыню издали похожа,На рыжий мяч большущий тоже.

alt: СВЁКЛА В бардовом платьице она,

description:
СВЁКЛА

    В бардовом платьице она,Тверда на ощупь и крупна.Она нам дарит на обедБардовый борщ и винегрет.

alt: КАРТОФЕЛЬ Я и в супе, и в салате,

description:
КАРТОФЕЛЬ

   Я и в супе, и в салате,В пирогах я и в оладьях.Ты меня попробуй, крошка,Я – всем нужная картошка!

alt: ОГУРЦЫ Зеленые овощи на ветвях висят,

description:
ОГУРЦЫ

   Зеленые овощи на ветвях висят,Угостить нас овощи свежестью хотят,Ах, какие сочные, прохладные на вкус,Ешь их – раздается
    аппетитный
    хруст.

alt: ПЕРЕЦ Да, я – перец , но не тот,

description:
ПЕРЕЦ

    Да, я – перец, но не тот, Что язык так сильно жжет.Я мясистый, витаминный, Запаси меня на зиму.

alt: КАПУСТА Белая и хрусткая, Зовут меня капустою

description:
КАПУСТА

   Белая и хрусткая,Зовут меня капустою.Вкусная, полезная -Прогоню болезни я.

alt: РЕДИС Ранний урожай дает Этот щедрый корнеплод

description:
РЕДИС

   Ранний урожай даетЭтот щедрый корнеплод.В платье розовом по цвету,Угощает нас все лето.

alt: ЧЕСНОК На вид он кроха, карапуз,

description:
ЧЕСНОК

   На вид он кроха, карапуз,Но острый он имеет вкус.Из белых долек состоит,Съешь дольку – все во рту горит.

alt: ЛУК Я – лук, я – Чипполино,

description:
ЛУК

   Я – лук,
   я – Чипполино,
   Веселый, озорной.Простуды и ангиныНе справятся со мной.

alt: Богатый урожай Уродился урожай -

description:
Богатый урожай

Уродился урожай -Собирай дары природы!В холод, в стужу, в непогодуПригодится, так и знай!

alt: ФРУКТЫ Мы за столик сели, фартучки надели

description:
ФРУКТЫ

   Мы за столик сели,фартучки надели.Мы рассмотрим фрукты –полезные продукты.

description:
ГРУША

В саду есть плод, Он сладок, как мёд, Румян, как калач, Но не круглый, как мяч, - Он под самой ножкой Вытянут немножко. (груша)

Ай да груша! Что за диво!И румяна, и красива.Очень просит груша:"Съешь меня, Ванюша".

alt: ЯБЛОКО Само с кулачок, красный бочок,

description:
ЯБЛОКО

Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.

Яблочко родное,Наше, наливное.Вырастет у нас в саду,Осенью за ним пойду.

alt: СЛИВА На сучках висят шары, Посинели от жары

description:
СЛИВА

На сучках висят шары,Посинели от жары.  (слива)

Слива лиловая,Наша – садовая,Вкусная, нежная,Очень полезная.А еще из сливы спелойМы повидло можем сделать!

alt: АПЕЛЬСИН Спелый, сочный апельсин -

description:
АПЕЛЬСИН

Спелый, сочный апельсин -В фруктах первый витамин.До чего же он хорошИ на солнышко похож.

Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далекой Африки (апельсин)

description:
ЛИМОН

Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт. Но на вкус кислейший он, А зовут его ...

Что за "ЛИ"?Что за "МОН"?В звуках нету смысла,Но едва шепнут "ЛИМОН",Сразу станет кисло.

alt: БАНАН Знают этот фрукт детишки,

description:
БАНАН

Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран В тропиках растет ...

alt: АНАНАС Ананас, ананас, Скажем прямо, без прикрас –

description:
АНАНАС

Ананас, ананас,Скажем прямо, без прикрас –Фрукт ты заграничный,Но на вкус отличный.

alt: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

alt: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

alt: СБОР УРОЖАЯ Созрели яблоки Сбор картофеля

title: Презентация Подарки осени "овощи и фрукты -полезные продукты"


file_name: Пернатые гости нашего сада.pptx

description:
«Пернатые гости нашего сада»

Руководитель
Преподаватель- организатор ОБЖ
Комарова Т.И.

Социальный проект

alt: Цель проекта : формирование экологических знаний о зимующих птицах и перелетных птицах, прилетающих ранней весной, ответственного, бережного отношения к ним

description:
Цель проекта: формирование экологических знаний о зимующих птицах и  перелетных  птицах, прилетающих ранней весной, ответственного, бережного отношения к ним.
Задачи:
Сформировать у детей элементарные представления о распространенных видах  птиц, проживающих в средней полосе России (воробей, ворона, голубь, снегирь, сорока,, синица,, свиристель, поползень, грач, скворец, жаворонок, лебедь).
Учить детей  наблюдать  за птицами, прилетающими  к школьным кормушкам  зимой и   ранней весной.
Изучить предпочтение кормов  различными видами птиц.
Развивать эмоциональную отзывчивость и коммуникативные навыки.
Развивать  речь и словарный запас  детей.
Заложить у детей основы ответственности  и бережного отношения к природе и птицам родного края.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Развивать интерес к изучению природы родного края.

alt: Общая характеристика класса птиц

description:
Общая характеристика класса птиц.
Птицы удивительные создания природы, один из самых многочисленных классов среди  животных, их около 8600 видов.
Они бывают летающие, нелетающие и плавающие - их главная отличительная. особенность: передние конечности- крылья, а всё тело покрыто перьями.

alt: Городской краеведческий музей г

description:
Городской краеведческий музей г. Саров

Всего в Нижегородской  области насчитывается 293 вида пернатых,  которые подразделяются на 19 отрядов.

description:
Наши пернатые друзья

Пусть живут они для счастьяГолуби, орлы, вороны,Соловьи и снегири.Лебедь, кулик и фламингоИ кукушки, и грачи.Дрозд, чижи, сорока, сойка,Аист, сокол, воробей,Ласточки, удоды, дятлы.Сколько маленьких друзей!Пусть живут они для счастья,Радуют людей всегдаИ мелькают в синем небеНежные их два крыла!

description:
Много птиц осталось здесь.
Зимний лес не спит, а дремлет,Серебром окутан весь.Не покинув эту землю,

Зимние гости

alt: Столовая для птиц своими руками

description:
Столовая для птиц своими руками

У  картоновой коробки                     Мы его  пристроем  к ветке
Просто вырежем бока                       И привяжем очень крепко.
И оставим пол и крышу.                   Прикрепим кусочек сала,
Вот и чудный домик вышел.            Чтоб сытней синичкам стало

alt: Столовая для птиц своими руками

description:
Столовая для птиц своими руками

Мы кормушку смастерили,Мы столовую открыли.Воробей, снегирь-сосед,Будет вам зимой обед.

alt: Чем угостить пернатых друзей?

description:
Чем  угостить пернатых друзей?

Угощайте пташек дружно,
Зёрнышек жалеть не нужно! Крошек горсть такая малость, А краса их людям в радость.

description:
Лакомство для птиц

Мы с ребятами довольны –Помогли пичугам.Не страшны теперь им будутХолода и вьюги!

description:
Лакомство для птиц

Всюду только снег да снег.Хорошо, что нам кормушкиСделал добрый человек

description:
Поможем пернатому другу

Пожалейте нас немножко,Мёрзнут крылья, стынут ножки.Насыпьте в кормушку зёрен горсть, Чтоб не погиб пернатый гость!

description:
Поможем пернатому другу

Каждый день я птиц кормлю.Кладу еду им новую.Чтобы они не забывали,Про мою столовую.

description:
Пернатые гости нашего сада

Прилетела в гости птичка.- Как зовут тебя?- Синичка. Разрешите мне немножкоЗдесь погреться у окошка.- Ну, конечно, грейся, птичка!Что же любишь ты, синичка?- Семена, пшено и крошки,Сало я люблю немножко…- Прилетай еще, подружка!Для тебя у нас – кормушка

description:
Пернатые гости нашего сада

Свиристели, свиристелиКак рябину углядели?С ели быстро улетели,На рябину налетели.Осмотрели всё вокругИ тихонько сели в круг

description:
Пернатые гости нашего сада

Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.

description:
Собран и переработан достаточный материал по выбранной теме.
Данный материал может использоваться на уроках биологии и внеклассных мероприятиях по охране животных, на «День птиц».
Данный материал помогает воспитывать гуманное, бережное отношение ко всему живому.
Данный материал помогает развивать вкус и любовь ко всему прекрасному.

Выводы по работе

alt: Три участника проекта приняли участие в фотоконкурсе «Птицы на кормушках», организованном и проводимом филиалом «Национальный парк «Смольный »

description:
Три участника проекта приняли участие в фотоконкурсе «Птицы на кормушках»,  организованном и проводимом   филиалом «Национальный парк «Смольный» ФГБУ «Заповедная Мордовия»;
      Кирилл В. стал победителем конкурса

Выставка фотографий птиц, прилетающих в школьный сад

Результаты проекта

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

description:
Источники

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2 / Н.Э. Теремкова.-М..: издательство ГНОМ, 2011
Особенности образовательного процесса в классах коррекции: технологии, уроки развития/авт.- сост. Л.В.Афанасьева, Т.Н. Гордеюк. – Волгоград: Учитель, 2011
Правила  поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие./ В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская, Т.Г. Хромцова.  – М.: «Педагогическая литература», 2011.
Проектный калейдоскоп в программе воспитания и социализации младших школьников: пространство проектных инициатив: методическое пособие по социальному проектированию/ И.В.Вагнер. – М.: ООО «Русское слово- учебник», 2015
Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М.: НИИ школьных технологийй, 2005
Формирование экологически целесообразной культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников: монография/И.ЮБ. Абросимова, О.С. Гладышева, В.В. Николина; науч. Ред. О.С.Гладышева.- Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2014
Я познаю мир. Птицы: Детская энциклопедия. /В.В. Иваницкий. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001
http://ljubimyj-detskij.ru/stikhi/122-detyam-stikhi-pro-kormushki-dlya-ptits.html
http://stihipro.pp.ua/sid_0_cid_1_tid_0/stihi_pro_kormlenie_ptits.html
https://aforizmov.net/stihi/tags/kormushka/

intro: социальный проект, направленный на  формирование у обучающихся экологических знаний о зимующих птицах и  перелетных  птицах,  ответственного, бережного отношения к ним.

дефектология

group: Педагогика

tags: бережное отношение к природе родного края

tags: Зимующих и  перелетные  птицы средней полосы России

title: Социальный проект "Пернатые гости нашего сада"


file_name: 4.Переместительное и сочетательное свойства рациональных чисел. Вариант 2.pptx

alt: Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел

description:
Цели обучения

6.1.2.17 применять свойства сложения и умножения рациональных чисел;

Критерии оценивания
Учащийся будут:
- использовать свойства сложения и умножения рациональных чисел для устного счета, упрощении выражений, нахождения числовых значений выражений.

description:
Интеллектуальная разминка

Сравните с нулём:
( -1-2-3-4-5-6-7)·(-157)                    и  0
(1+2+3+4+5+……99) · (300-1)       и   0
(-1) · (-2) · (-3) · …. · (-10)                и 0
(-2) ·  (-4) · (-6) · …. · (-102)             и 0

description:
Задание:

Необходимо проверить результат, и поставить «+»,  если результат правильный, и «-», если неправильный.
- 0,6 · 4 = - 2,4                               Дорогу
- 6 · (-0,3) = 0,18                           Математика
- 1,5 · 2 = - 3                                  Осилит
- 3 · (- 0,6) = - 1,8                          Гимнастика
- 1 + 7    =   4                                  Ума
     2
 -5 + 9   =  1                                   Идущий
      4

description:
Деление на группы

Необходимо подряд прочитать слова, напротив которых поставили «+» . Должно получится высказывание.
 «Дорогу осилит идущий»,
теперь слова, напротив которых «-»
«Математика гимнастика ума».

alt: Найдите произведение

description: Найдите произведение

description:
Умножение рациональных чисел обладает и распределительным свойством умножения относительно сложения.
Для любых рациональных чисел а, b и с верно равенство:

Распределительное свойство умножения справедливо и в обратную сторону.

alt: Работа в группе. Решение практических задач

alt: Групповая работа

description: Групповая работа


file_name: проект организации дистанционного обучения.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Анопинская средняя общеобразовательная школа»
Гусь-Хрустального района Владимирской области

Наименование проекта (полное):

Внедрение дистанционного обучения в образовательный процесс ОУ

Наименование проекта (сокращенное):

«Дистанционное обучение – образование для всех»

Срок начала и окончания проекта:

Сентябрь 2019- май 2021

Заказчик проекта:

Директор школы

Руководитель проекта:

Заместитель директора по УВР

alt: Предпосылки реализации проекта

description:
Предпосылки реализации проекта

Школа активно работает по организации современной образовательной среды:

Достигнут достаточный уровень оснащения средствами ИКТ(проекторы,
интерактивные доски, беспроводная сеть, компьютерный и мобильный  класс,
сканеры, документ –камеры, система голосования и др.)
Осуществлён переход на электронные журналы
Проводится опытная эксплуатация АИС «Электронная библиотека»
Внедрена системы контроля и управления доступом СКУД
В дополнительное образование введены курсы по робототехнике

Школа является площадкой по дистанционному обучению детей с инвалидностью
в Гусь-Хрустальном районе

Существует запрос со стороны учащихся и их родителей в разработке дистанционных курсов по углубленному изучению отдельных предметов

alt: Целеполагание проекта Цель проекта:

description:
Целеполагание проекта

Цель проекта:
Создание к 2021 году в ОУ условий для повышения качества и доступности  обучения за счет использования дистанционных образовательных технологий.

Задачи проекта:
Разработать модель организации дистанционного обучения в ОУ.
Обеспечить повышение квалификации сотрудников, осуществляющих дистанционное обучение.
Сформировать банк электронных образовательных модулей для учащихся.
Апробировать разнообразные формы дистанционной поддержки в образовательном процессе.
Разработать методические рекомендации о внедрении дистанционных образовательных технологий в практику работы ОУ.
Создать класс дистанционного обучения.

description:
Показатель

Базовое значение

Период, год

2019

2020

2021

Количество обучающихся, получивших образование с применением дистанционных образовательных технологий

6

Количество разработанных дистанционных  курсов для подготовки к ГИА

2

4

6

10

Доля образовательных программ, реализуемых в школе с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

8

Количество педагогов, прошедших повышение квалификации по дистанционным образовательным технологиям;
Количество педагогов, принимающих участие в реализации проекта;

6

6

10

10

15

15

20

20

Показатели проекта и их значения по годам

description:
Результаты
проекта

Разработана модель реализации дистанционного обучения.
Проведены мероприятия по повышению уровня компетентности преподавательского состава в применении дистанционной образовательной технологии и электронного обучения.
Разработаны курсы дистанционного обучения и занятия  с применением дистанционных технологий , обеспечивающих реализацию образовательных программ
Создан класс для проведения дистанционных занятий

description:
№
п/п

Орган или организация

Ожидание от реализации проекта (программы)

1.

Управление образования администрации района

Организация сетевого взаимодействия школ района, обеспечение школ квалифицированными педагогами

2.

Участники образовательного процесса:
- учащиеся
-педагоги
-родители

Разработаны дистанционные курсы компенсирующие нехватку знаний для  подготовки к ГИА и организации непрерывного учебного процесса
Повышение активности педагогов
Повышение собственных знаний, возможность совместного прохождения дистанционных курсов

3

Администрация школы

Инновационный педагогический опыт, повышение престижа школы, модернизация образовательной среды за счет использования электронного образовательного контента и новых педагогических технологий, повышение эффективности работы педагогического коллектива, рост  ИКТ- компетенций  педагогов, наличие опыта работы и возможность его трансляции в другие образовательные организации.

Реестр заинтересованных сторон

description:
План проекта по контрольным точкам

№
п/п

Наименование контрольной точки

Срок

Вид документа
и/или результат

Ответственный
исполнитель

Разработка и теоретическое обоснование модели реализации дистанционного обучения

1

Теоретическое обоснование модели реализации дистанционной образовательной технологии и электронного обучения в школе

Модель и ее описание.
Технические и программные решения реализации ДОТ.

Разработка комплекта нормативно-правовой документации внедрения электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий

1.

2.

3.

4.

5.

Разработка положения «Об организации электронного обучения в школе»
Приказ директора о реализации ДОТ в школе;
План внедрения ДОТ с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий и планируемых результатов;
Рабочие программы дистанционных курсов, в которых содержаться указания на применение ДОТ при изучении отдельных тем;
Создание инструкций  и рекомендаций для участников учебного процесса на основе ДОТ

Положение

Приказ

План внедрения

Рабочие программы

Инструкции

description:
План проекта по контрольным точкам

№
п/п

Наименование контрольной точки

Срок

Вид документа
и/или результат

Ответственный
исполнитель

Разработка  комплекса мероприятий по повышению уровня компетентности преподавательского состава в применении дистанционной образовательной технологии и разработке электронных ресурсов

1

Повышение квалификации
 руководящих, педагогических работников, технических специалистов и учебно-вспомогательного персонала в среде Moodle, занятых в проекте

Удостоверения о повышении квалификации

2

Организация семинаров-практикумов, мастер-классов по обучению работе в среде Moodle

Повышение компетентности преподавателей в области разработки цифровых ресурсов для дистанционного обучения. Сертификат участника

description:
План проекта по контрольным точкам

№
п/п

Наименование контрольной точки

Срок

Вид документа
и/или результат

Ответственный
исполнитель

Разработка и внедрение цифровых  УММ, обеспечивающие реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в соответствии с ФГОС

1.

Разработка курсов в среде Мoodle

Разработанные курсы

2.

Размещение материалов  в среде Moodle

Дистанционные курсы по образовательным и дополнительным программам

3.

4.

Разработка разнообразных форм дистанционной поддержки
в образовательном процессе

Создание внутришкольного реестра цифровых образовательных ресурсов для использования на очных и дистанционных занятиях с учащимися, в том числе для домашней работы.

электронная почта, видеоконференцсвязь, Skype, сайт школы, авторские сайты
учителей

Внутришкольный реестр ЦОР

description:
План проекта по контрольным точкам

№
п/п

Наименование контрольной точки

Срок

Вид документа
и/или результат

Ответственный
исполнитель

Оснащение материально технической базы, создание кабинета дистанционного обучения

1.

Оборудование учебного кабинета дистанционного обучения
·

Кабинет ДО

2.

Включение компьютеров (используемых в системе ДО) в единую локальную сеть

Сеть

3.

Создание на школьном сайте страницы ДО, состоящих из разделов:
-сайты учителей ДО
-видеоуроки
-конкурсы
-подготовка к ЕГЭ и ГИА
- полезные ссылки для читателей

Страница школьного сайта

alt: План реализации проекта. Направление

description:
План реализации проекта.

Направление

Сроки

Содержание мероприятия

Подготовительный этап:

Создание нормативно правовой базы ОУ.

Разработка:
- дополнения и изменения в Устав  условиях внедрения дистанционного обучения;
- положения о введении дистанционного обучения в образовательном учреждении;
- приказа о введении дистанционного обучения в образовательном учреждении;
- должностных инструкций;
- приказа об утверждении нагрузки сетевых преподавателей и тьюторов;
- положения об оценивании учебных достижений обучающихся в условиях дистанционного обучения;
- внесение изменений в имеющиеся локальные акты.

Анализ мониторинга ОУ по реализации проекта.

Мониторинг:
-кадрового обеспечения;
-материально-технического обеспечения;
-мониторинг наличия в ОУ цифровых образовательных ресурсов;
-программного обеспечения;
-возможностей участников образовательного процесса работать с ДО.

description:
Изучение и формирование социального заказа на образовательные услуги.

- Анкетирование среди учащихся 5-11 классов с целью выявления их интересов, склонностей и способностей, которая позволит определить потребности обучающихся.
- Родительские собрания с целью информирования родителей о возможностях ДО.
- Определение классов, которые примут участие в реализации проекта.

Работа с педагогическими кадрами.

- Проведение педагогического совета с целью презентации проекта и отчета о готовности к реализации проекта.
- Создание рабочей группы по реализации проекта.
- Организация курсовой подготовки.
- Повышение уровня профессиональной мотивации и компетентности педагогов школы, их информационной культуры.
- Проведение заседаний методических кафедр по организации проекта.
- Освоение новых электронных учебно-методических комплексов и разработка педагогами учебных материалов.
- Участие педагогов в ИКТ-конкурсах.

alt: Оснащение материальнотехнической базы

description:
Оснащение материальнотехнической базы.

-Оборудование учебных кабинетов, кабинета дистанционного обучения.
-Включение компьютеров (используемых в системе ДО) в единую локальную сеть.
-Внедрение активного использования программы skype.

Создание сайта ДО.

Создание на школьном сайте страницы ДО, состоящей из разделов (количество разделов в дальнейшем планируется увеличить):
- сайты учителей;
- видеоуроки;
- конкурсы;
- подготовка к ЕГЭ и ГИА;
- полезные ссылки для читателей.

description:
Основной этап:

Организация образовательного процесса с использованием ДО

Апробация и совершенствование дистанционного обучения при организации:
- элективных курсов дистанционно;
- консультации по подготовке к ЕГЭ И ОГЭ с использованием ДО;
- предпрофильное и профильное обучение;
- проектная и исследовательская деятельность обучающихся;
- работа с одаренными детьми;
- работа с неуспевающими детьми;
- обучение на дому по медицинским показаниям, карантин, низкая температура.

Работа с педагогическими кадрами

-Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений.
-Организация постоянно действующего семинара по проблематике проекта.
-Проведение педагогических советов и методических семинаров.
-Курсовая подготовка учителей-предметников по разработке курсов в дистанционной системе обучения Moodle.
-Методическая поддержка учителей в области дистанционного образования.
-Обучение педагогических кадров базовым технологиям сетевого взаимодействия.
-Публикация материалов в различных изданиях.
-Участие учителей в дистанционных конкурсах, вебинарах, конференциях.
-Создание авторских мультимедиа-материалов методического и учебного характера.

description:
Мониторинг эффективности реализации проекта

ежегодно

Мониторинговые исследования в области определения уровня эффективности реализации проекта с целью организации коррекционной работы:
- активность педагогов и учащихся;
- количество педагогов, принимающих участие в реализации проекта;
- количество учащихся получивших образование с применением технологий дистанционного обучения (ДО) (за учебный год, за весь период осуществления проекта);
- степень востребованности предметов при ДО;
- доля образовательных программ, реализуемых в образовательных учреждениях с использованием ДО;
- количество созданных учебно-методических материалов для организации ДО в ОУ.

Совершенствование материально-технической базы ОУ

 ежегодно

-Увеличение мобильных рабочих мест учителя предметника (ноутбук, проектор) в предметных кабинетах школы.
-Техническая поддержка, администрирование локальной сети.
-Обновление программного обеспечения для надежного функционирования информационной сети школы.
-Расширение медиатеки.
-Формирование банка учебно-методических материалов по предметам ДО.

description:
Заключительный этап: 2020г.

Подведение итогов реализации проекта

-Анализ разработанных моделей дистанционного образования в ОУ.
-Проведение проблемно-целевого анализа результатов, полученных в ходе реализации проекта, с целью соотнесения результатов с целями проекта, рефлексия.
-Проектирование дальнейшей деятельности с учетом полученных результатов.

Обобщение и распространение опыта инновационной деятельности

-Представление материала в печатных изданиях, на официальных сайтах, порталах.
-Разработка рекомендаций по организации дистанционного обучения;
-Подготовка и проведение муниципального семинара по результатам реализации проекта.

alt: Результат Показатель Индикатор 1

description:
№ пп

Результат

Показатель

Индикатор

1

Новая школьная среда дистанционного образования, характеризующаяся избыточным выбором, открытостью, вариативностью и индивидуализацией.

Степень удовлетворенности педагогов, учеников и родителей

% насыщенности ресурсами.
Количество учеников, пользующихся ресурсами среды.
Количество педагогов, пользующихся ресурсами среды.
% удовлетворенных пользователей (от числа опрошенных).

2

Внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

Использование педагогических технологий

% педагогов, применяющих технологии.
% занятий с применением технологий.
Частота использования технологий (разовое, периодическое, систематическое).
Уровень освоенности (на уровне знания; на уровне приемов; на уровне технологии).

Результаты реализации проекта

alt: Внедрение унифицированной модели

description:
3

Внедрение унифицированной модели ДО школы, базирующейся на современном программном обеспечении, включающей информационно-коммуникационные пространства и для педагогов, и для школьников.

Использование вариативных форм учебной работы, которые поддержаны средствами ИКТ
Доступность аппаратных средств ИКТ в школе
Использование Интернет в учебной работе

% оснащенности школы оборудованием и программным обеспечением.
Количество пользователей ДО.
Количество доступных ресурсов.
Объем трафика.
Количество участников дистанционных конкурсов и олимпиад.
Количество публикаций педагогов и учеников в сети Интернет.

4

Возможность выхода любого ученика в открытую образовательную среду

Участие обучающихся в конкурсах различного уровня

% участников от общего количества обучающихся школы.
Количество победителей и призеров образовательных событий.

Результаты реализации проекта

alt: Риски Меры по минимизации рисков 1

description:
Риски

Меры по минимизации рисков

1.  Кадровые – дефицит кадров, старение кадров, низкая мотивация.

Развитие системы повышения квалификации педагогов, в том числе по ИКТ.
Поощрение педагогов, работающих в рамках проекта, из стимулирующего фонда.
Создание мотивационной среды для привлечения молодых специалистов.

2.  Финансовые – дефицит финансирования.

Поиски дополнительных средств финансирования.
Использование ресурсов учреждений – социальных партнёров.

3.  Технические – переход участников образовательного процесса на новые компьютеризированные платформы и системы, возможность работы только при наличии интернета у всех участников

Выбор цифровой техники, поддерживаемой различными операционными системами., организация постоянного участников проекта к ДО

Предполагаемые риски и пути их предотвращения (минимизации)

alt: Модель дистанционного обучения

description: Модель дистанционного обученияИнтеграция очных и дистанционных форм обучения

alt: Данная модель позволяет совмещать очную форму обучения учащихся (урочную систему) и дополнительное обучение учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья (домашнее обучение), учащихся, для которых разработана индивидуальная…

description:
     Данная модель позволяет совмещать очную форму обучения учащихся (урочную систему) и дополнительное обучение учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья (домашнее обучение), учащихся, для которых разработана индивидуальная образовательная траектория обучения, направленная на углубленное или расширенное изучение школьных программ, либо в случае неблагоприятны метеоусловий.

     Модель   дистанционного обучения  позволяет для обучения учащихся использовать возможности образовательной части сети Интернет,  проводить очные или заочные консультации по вопросам учебной деятельности, вызывающие затруднения у учеников. Одной из положительных сторон данной модели является возможность создания коллективных учебных проектов и исследовательских работ с использованием информационно-коммуникативных технологий.

title: Презентация проекта организации дистанционного обучения в школе


file_name: Презентация В.Осеева. Долг.ppt

alt: Урок литературного чтения в 3 классе

description:
Урок литературного чтения
в 3 классе
В.Осеева  «Долг»

alt: Речевая разминка Книга-учитель,

description:
".

Речевая разминка

Книга-учитель,
Книга-наставница,
Книга  близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.

description:
".

Словарная работа

Насупился - хмурился, сдвигая брови и морща лоб;
Исподлобья – недружелюбно, недоверчиво, из-под насупленных бровей;
Косишься – смотреть сбоку, относиться с подозрением, недружелюбно;

description:
".

Пословица

Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь.

description:
Фамилия,
имя

Урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса. С заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой!
«5»

Сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
«4»

Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
       «3»

alt: Спасибо

description: Спасибо

title: В.Осеева "Долг". 3 класс


file_name: задание 5 ОГЭ тренажер.pptx

alt: Задание 5 ОГЭ обществознание 2022 г

description:
Задание 5ОГЭ обществознание2022 г.

тренажер

description:
Рассмотрите фотографию.

Какой вид экономической деятельности осуществляет изображенная на иллюстрации женщина? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: производство продуктов питания / хозяйственно-производственную / деятельность производителя и т. п.;
2) два правила с пояснениями…
— производить товары надлежащего качества (иначе вероятность того, что потребители откажутся от покупки данной продукции весьма высока. Это может привести к закрытия производства);
— не нарушать технологии производства и санитарных норм (иначе, проверяющие органы (Прокуратура, Роспотребнадзор и т. д.) могут приостановить или закрыть производство, наложить на него высокие штрафы).

description: Какой вид экономической деятельности осуществляет изображенная на иллюстрации семья? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: потребление продуктов питания / деятельность потребителя и т. п.;
2) два правила с пояснениями, допустим:
— потреблять продукты надлежащего качества (если экономить на качественных продуктах, то в последствии у членов семьи могут развиться различные заболевания);
— соотносить свои доходы и стоимость потребляемых благ (необоснованно высокие траты на товары потребления могут привести к тому, что семья будет вынуждена брать кредиты, с которыми не сможет расплатиться).

description: Какая организация осуществляет вид экономической деятельности, изображенный на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности потребителем и кратко поясните каждое из правил.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: банк / коммерческий банк и т. п.;
2) два правила с пояснениями, допустим:
— выбирать низкий процент кредита (от этого зависит сколько потребитель должен будет вернуть денег банку и насколько «дорогим» окажется для него кредит);
— обращать внимание на дополнительные условия кредитования (штрафы за просрочку, возможность досрочного погашения делают процесс выплаты кредита комфортным или наоборот крайне неудобным).

description: Какая экономическая операция изображена на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой операции потребителем и кратко поясните каждое из правил.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: оплата покупок банковской картой / безналичная оплата покупок и т. п.;
2) два правила с пояснениями, допустим:
— закрывать рукой терминал, когда вводится пин-код (это позволит исключить ситуацию, когда мошенники смогут запомнить пин-код и использовать в корыстных целях для кражи денег с карты);
— не передавать данные карты третьим лицам (это исключит возможность использовать данные для снятия денежных средств без вашего ведома).

description: Какой вид экономической деятельности, осуществляемой мужчиной, изображен на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: торговля / продажа товаров / торговля продуктами на рынке и т. п.;
2) два правила с пояснениями, допустим:
— продавать свежий и качественный товар (это позволит привлечь постоянных покупателей, которые будут приходить, рассчитывая на хороший товар);
— быть вежливым и приветливым с покупателями (это позволит расположить их к себе, в результате чего спрос и прибыль вырастет).

description: Какой вид деятельности изображен на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, зачем необходимо осуществлять данную деятельность.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: уборка территории / участие в субботнике / экологическое волонтерство и т. п.;
2) два объяснения, допустим:
— это позволит сохранять окружающий среду чистой;
— это помогает коммунальным службам справляться со своей работой.

description: Следование какому виду социальных норм демонстрирует молодой человек, изображенный на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему необходимо вежливо вести себя в общественном транспорте.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: моральные нормы / этические нормы / морально-нравственный вид социальных норм и т. п.;
2) два объяснения, допустим:
— вежливое поведение обеспечивает комфортное пользование общественным транспортом всем пассажирам;
— это помогает избежать конфликтных ситуаций и предотвратить возникновение угрозы дорожно-транспортного происшествия.

description: Следование какому виду социальных норм демонстрирует семья, изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему важно проводить свободное время, праздники с семьей.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: традиции / обычаи / участие в традиционных праздниках и т. п.;
2) два объяснения, допустим:
— это позволяет сблизиться членам семьи, проявить взаимную заботу и любовь;
— это демонстрирует взаимную привязанность, уважение членов семьи друг к другу.

description: Какой вид юридической ответственности несут лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему не следует нарушать закон.

alt: ОТВЕТ: 1) ответ на вопрос: уголовная ответственность / лишение свободы в рамках уголовной ответственности; 2) два объяснения, допустим: — это исключит возможность понести юридическую ответственность…

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: уголовная ответственность / лишение свободы в рамках уголовной ответственности;
2) два объяснения, допустим:
— это исключит возможность понести юридическую ответственность и связанные с нею ограничения прав и свобод;
— это позволит обществу и государству планомерно развиваться, предотвратит рост социального напряжения и конфликты.

description: Какая отрасль российского права регулирует правоотношения, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться лицу, находящемуся в общественном месте и кратко поясните их.

alt: ОТВЕТ: 1) ответ на вопрос: административное право; 2) два правила и пояснения к ним, допустим: — быть вежливым и внимательным к другим людям (это позволит…

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: административное право;
2) два правила и пояснения к ним, допустим:
— быть вежливым и внимательным к другим людям (это позволит исключить возможность возникновения конфликтов с незнакомыми людьми);
— не оставлять без присмотра личные вещи (это позволит избежать их потери или кражи).

description: Какой вид политической деятельности осуществляют лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

alt: ОТВЕТ: 1) ответ на вопрос: участие в митинге / участие в демонстрации / участие в пикетировании; 2) два объяснения, допустим: — нельзя закрывать лица (это…

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: участие в митинге / участие в демонстрации / участие в пикетировании;
2) два объяснения, допустим:
— нельзя закрывать лица (это нарушение закона, может повлечь задержание и привлечение к юридической ответственности);
— прежде чем посещать митинг или иное собрание, следует убедиться о его санкционированности властями (участники несанкционированных митингов могут быть привлечены к юридической ответственности).

description: Какой вид политической деятельности осуществляет гражданка, изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему важно регулярно участвовать в данном виде деятельности.

alt: ОТВЕТ: 1) ответ на вопрос: участие в выборах / участие в голосовании на выборах / деятельность избирателя; 2) два объяснения, допустим: — это позволяет более…

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: участие в выборах / участие в голосовании на выборах / деятельность избирателя;
2) два объяснения, допустим:
— это позволяет более точно отразить предпочтения избирателей;
— это обеспечит приход к власти тех политических сил, которые человек поддерживает.

description: Какой вид деятельности осуществляет гражданка, изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

alt: ОТВЕТ: 1) ответ на вопрос: изучение произведений искусства / посещение картинной галереи / участие в просмотре музейной экспозиции; 2) два объяснения, допустим: — нельзя шуметь…

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: изучение произведений искусства / посещение картинной галереи / участие в просмотре музейной экспозиции;
2) два объяснения, допустим:
— нельзя шуметь и громко разговаривать (это отвлекает других посетителей, мешает им наслаждаться произведениями искусства);
— нельзя трогать руками экспонаты за исключением тех, на которых музеем дается разрешение для контакта (это может нанести невосполнимый вред экспонату, разрушить или повредить его).

description: Какой вид деятельности осуществляют дети, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: игра / игровая деятельность и т. п.;
2) два объяснения, допустим:
— уважать других участников игры, вежливо относиться к ним (это позволит избежать конфликтов и сделает игру интересной и веселой для всех ее участников);
— необходимо посвящать играм ограниченное время, не в ущерб учебной или трудовой деятельности (иначе игра будет нести вред, так как будет занимать время, необходимое для познания или получения дохода).

description: Какой вид деятельности осуществляют граждане, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

description:
ОТВЕТ:

1) ответ на вопрос: общение / разговор, обсуждение чего-либо и т. п.;
2) два объяснения, допустим:
— уважать других участников общения, вежливо относиться к ним (это позволит избежать конфликтов и сделает разговор интересным и веселым для всех его участников);
— необходимо соблюдать правила общения в соответствии с той ситуации, в которой оно происходит (деловое и личное общение имеют различный характер и особенности, необходимо понимать в какой ситуации и как можно вести себя, иначе это может привести к непониманию со стороны партнеров по общению или конфликту).

intro:
Тренажеры по ОГЭ обществознанию для 9 класса важны и полезны, поскольку они помогают учащимся оценить свои знания и подготовку к экзамену. Выполнение заданий в тренажерах позволяет ученикам определить свои слабые места, разрешить возникшие проблемы и подготовиться к экзамену более эффективно.

Такие тренажеры дают представление о формате и структуре ОГЭ по обществознанию. Они позволяют ученикам ознакомиться с типичными заданиями, освоить специфические навыки и требования экзамена, что увеличивает шансы на успех.

Кроме того, тренажеры служат отличным инструментом для повторения и закрепления материала. Решение заданий позволяет учащимся применять полученные знания на практике, укреплять их и учиться применять правильные подходы к решению различных задач.

Тренажеры к ОГЭ по обществознанию дают возможность ученикам укрепить свою уверенность в своих знаниях и умениях перед экзаменом. После успешного выполнения заданий учащиеся получают подтверждение своей готовности и могут идти на экзамен с большей уверенностью и спокойствием.

Тренажеры полезны для оценки знаний, знакомства с форматом экзамена, закрепления материала, развития навыков и повышения уверенности учеников перед сдачей экзамена.

title: Задание 5 -тренажер, ОГЭ обществознание 2022, 9 класс


alt: ПЕРВЫЕ В КОСМОСЕ !!!»

description:
«ПЕРВЫЕ В   КОСМОСЕ !!!»

                                  Работу выполнила:
                              Никулина Валентина Александровна
                              учитель  биологии и химии
                              МОУ «СОШ им. В.К.Ерошкина
                              с. Новозахаркино»
2021

alt: Цель: - формировать у обучающихся знания о становлении космонавтики; - способствовать нравственно – патриотическому воспитанию обучающихся

description:
Цель:- формировать у обучающихся знания о становлении космонавтики;- способствовать нравственно – патриотическому воспитанию обучающихся.

 Задачи:
- рассмотреть этапы покорения неба человеком;
- познакомить с первопроходцами, покорившими воздушное пространство.

description:
«Космонавтика имеет безграничное будущее, и ее перспективы беспредельны, как сама Вселенная»                                     Ю.А.Гагарин

     Старше всех вещей — Бог, ибо он не рожден.Прекраснее всего — космос, ибо он творение Бога.Больше всего — пространство, ибо оно вмещает все.Быстрее всего — мысль, ибо она бежит без остановки.Мудрее всего — время, ибо оно обнаруживается во всем.
                                                                          Фалес Милетский

description:
СССР:1957г. первый в мире искусственный спутник Земли выводится на орбиту в космос.

   Новая космическая
эра для всего человечества.
Ракета – носитель
с аббревиатурой  «Спутник»
(Р-7) стартовала
с космодрома Байканур
и успешно
вывела спутник
 земли на заданную орбиту.

alt: СССР: первое животное в космосе

description:
1957г. СССР: первое  животное  в космосе.

 Собака -космонавт
 Лайка получает
звание первого
животного,
запущенного
на орбиту Земли.

description:
1961г. США:  первое в мире животное, которое взаимодействовало с модулем, находясь в космосе.

    31 декабря 1961года,
 шимпанзе Хема поместили
 в капсулу корабля
 «Меркурий-Редстроун 2»
 и отправили с мыса
Канаверал в космос.

 Космический корабль достиг 253 км и оставался в космосе 16мин.39сек. Шимпанзе справился с задачей по вытягиванию рычага после мигающего света. Хем успешно приземлился и прожил 17 счастливых лет в зоопарке.

alt: СССР: первый человек покоривший космос

description:
1961г. СССР: первый человек покоривший космос.

    12 апреля 1961года, с космодрома Байканур была запущена ракета – носитель под названием «Восток» с кораблем «Восток-1». На её борту находился советский летчик – космонавт  Юрий Гагарин. Полет длился 108 минут, после чего он приземлился в Саратовской области (г.Энгельс).

description:
 1962г. США: первый астронавт, который совершил орбитальный полет.

 20 февраля 1962 года,
Джон Гленн на
«Меркурии Атлас-6»
три раза произвел
облет земного шара.
 Полет продолжался
4 часа 55 минут.
Гленн был летчиком
Корпуса морской пехоты во Второй мировой и Корейской войнах.

alt: СССР: первая женщина в космосе

description:
1963г. СССР: первая женщина в космосе.

 16 июня 1963года
Валентина Терешкова ,
совершила полет
в космос на космическом
 корабле «Восток-6»,
который продолжался
 трое суток.

alt: С 18 по 19 марта 1965года, Алексей

description:
1965г. первый человек в открытом космосе.

     С 18 по 19 марта 1965года,
Алексей Леонов
(с Павлом Беляевым)
совершил полет
в космос на
корабле  «Восход -2».
  В ходе этого полета
 Леонов осуществил
первый в мировой
истории выход в
открытый космос.
12 минут во Вселенной.

alt: США: первый человек ступивший на

description:
1969г.США: первый человек ступивший на Луну.

 20 июля 1969года,
Нил Армстронг
американский астронавт
НАСА ступил на Луну
в ходе экспедиции
 «Аполлон-11».
 Армстронг был
 летчиком -испытателем
и профессором университета.

description:
1975г. СССР – США  первое советско-американское сотрудничество в космосе.

15 июля 1975года, было осуществлено «рукопожатие в космосе». Эта программа включала совместное пилотирование советского космического корабля «Союз –19» и американского «Аполлон».

description:
1983г. США: первая женщина-американка в космосе .

  18 июня 1983года,
Салли Райд была
в составе экипажа
 «Челленджер» STS-7,
в задачи которого
 входил вывод двух
 спутников и
Фармацевтические
 эксперименты.

description:
1984г. США: первая космическая «прогулка»  в реактивном  кресле.

7 февраля 1984года,
Мак Кэндлесс
 испытавший
 свободный полет
без страховки в космосе.
 Испытания нового
 реактивного кресла
 прошли успешно.

alt: США: самый старый человек в космосе

description:
1998г. США: самый старый человек в космосе.

 7 ноября 1998года,
77летний космонавт
Джон Гленн совершил
 полет в космос
  в качестве специалиста
 по полезной нагрузке.
Миссия длилась
213 часов 44 минуты.
 На данный момент
он является самым
пожилым человеком в космосе.

alt: Россия: первый турист в космосе

description:
2001г. Россия: первый турист в космосе.

Первым космическим туристом  стал американец Деннис Тито. 28 апреля 2001 года с космодрома "Байконур" стартовал российский космический корабль "Союз ТМ-32". Он полетел на Международную космическую станцию для того, чтобы отдохнуть, провести время с удовольствием, поснимать Землю из иллюминатора.

description:
2002г. США: создание частной космической компании

 Илон Маск
создал компанию
SpaceX - целью которой
  должны стать
полеты к Марсу.
В настоящее время
занимаются запусками
 аппаратов на орбиту Земли.
Ракета-носитель Falcon
 9 отправилась на орбиту
Земли 4 июня 2010 года.
На данный момент, осуществлено 1
8 запусков Falcon 9, все – успешные.

alt: США: первый музыкальный клип в космосе

description:
2013г. США:  первый музыкальный клип в космосе.

12 мая 2013года Крис  Хэдфилд выложил видео с клипом из космоса на You Tube.
Клип «освещает» «космическую странность» Девида Боуи.

description:
2016г. Россия и США: исторический 340-дневный полет.

 2 Марта 2016гоа,
 астронавт НАСА
 Скотт Келли и
 россиянин
Михаил Корниенко
вернулись на Землю.
Всего пара провела на борту Международной космической станции 340 дней. Эксперимент позволяет понять, что происходит с человеческим телом в условиях микрогравитации  и в течение экстремального периода времени.

description:
2021г. Россия: «Вызов» — первый фильм который снимался в космосе.

 5 октября 2021 года
 киноэкипаж в составе
 актрисы Юлии Пересильд,
 режиссера Клима Шипенко
и космонавта
 Антона Шкаплерова
 отправился на МКС.
17 октября космическая
 киноэкспедиция
 успешно завершилась
 возвращением на Землю.

description:
Лучшая часть
человечества никогда
не погибнет, но будет
 переселяться от
Солнца к Солнцу,
по мере их погасания….
И так, нет конца жизни,
 конца разуму и
совершенствованию человечества.
Прогресс его вечен!
                                 К. Э. Циолковский

description:
Источники:

  Ресурсы интернета:
https://burido.ru/1273-tsitaty-pro-kosmos
https://pixabay.com/ru/images/search/космонавты/?pagi=2&
https://www.syl.ru/article/354170/pokoriteli-kosmosa---veka-spisok
https://unworld.ru/interesnye-fakty/pervye-v-kosmose-hronologiya-osvoeniya/

title: Презентация "Первые в космосе"


file_name: 6 день. Путешествие по стране Невыученных уроков.pptx

description:
«Приветствую вас, о потерпевшие крушение и попавшие на мой архипелаг! Вы отдохнули, набрались сил и теперь мечтаете вернуться на материк. Верно? Что же, я, джинн этого архипелага, вам в этом помогу. Но мы, джинны, ничего не делаем просто так. Чтобы добраться до материка (стола учителя), вам необходимо пройти 4 острова и выполнить ряд моих заданий.
Попадая на остров, вы находите там конверт. В нём 4 задания по русскому языку.. Вы ведь попали в чрезвычайную ситуацию и оказались в обстановке вынужденной автономии. А на моих островах бывают и бури, и землетрясения, и наводнения, и даже лесные пожары. Должны же вы знать, как действовать в подобных условиях?!
Выполнив все задания (насколько это в ваших силах), вы получаете ключ для самопроверки и сверяете свои ответы с ключом. За каждое правильно выполненное задание вы ставите себе 1 балл. Проверив все задания, вы суммируете баллы и записываете итог.
Для удобства вы получите путеводитель по островам. Кроме того вы возьмёте с собой ручку и толковый словарь. Поверьте, он вам пригодится.
Только после того, как общее количество баллов записано в путеводитель, вам открывается дорога на следующий остров.
Только пройдя все острова, вы доберётесь до материка. А там вас ждёт награда
Итак, игра начинается! Удачи!»

description:
МОРФОЛОГИЯ

1 задание.	Перечислите все части речи
2 задание.	Назовите существительные мужского рода: корова, утка, свинья, курица, овца, ласточка
3 задание. Назовите 5 существительных, имеющих форму только множ./ед. числа
4 задание. Запишите словами, раскрыв скобки: 3 (девушки, дети, юноши, балерины); 4 (сутки, детёныши)

description:
ЛЕКСИКА

1 задание.	Подберите синонимы к словам: горе, хотеть, твёрдый, базар, направо; стужа, думать, холодный, зной, вверху
2 задание.	Найдите антонимы:
Вы – свет, а я похож на тьму, Они сошлись. Волна и камень,
Вы параллельны ко всему,	  Стихи и проза, лёд и пламень
А я, напротив, вертикален.	  Не так различны меж собой.
3 задание.	Дайте определение понятиям: омонимы, устаревшие слова, прямое значение слов; паронимы, неологизмы, переносное значение слов
4 задание. Укажите значение слов: афоризм, конфликт, фантазия, интеллигентный, шедевр; панегирик, аналогия, интеллект, лаконичный, тенденция

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ 1 задание. Запишите по одному слову, состоящему из: корня и окончания; корня, суффикса и окончания; приставки, корня и окончания; приставки, корня, суффикса и окончания…

description:
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1 задание.	Запишите по одному слову, состоящему из: корня и окончания; корня, суффикса и окончания; приставки, корня и окончания; приставки, корня, суффикса и окончания
2 задание.	Найдите лишнее: желток, железо, жёлтый; носильщик, нос, носатый; гусь, гусыня, гусеница; росток, рослый, росинка
3 задание. Образуйте прилагательные приставочным способом:
		очень высокий			очень вкусный
		около вокзала			около озера
		близко к земле			близко подойти
		открыть не полностью	затормозить не  полностью
		возле дороги			возле школы
4 задание.	Запишите слова, раскрыв скобки:
(бе…)аварийный			(бе…)аварийный
(ни…)ввергнуть			(ра…)жечь
(ни…)падать 			(ра…)чистить
(во…)питать			(и…)брать
(во…)наградить			(и…)полнить
(р…з)данный, 			(р…з)давать
(р…с)пись 				(р…с)писать
(р…з)валить			(р…з)ыскать
(…)бить				(…)делать
(…)гореть				(..)жевать

alt: ГРАММАТИКА 1 задание. Угадайте слово:

description:
ГРАММАТИКА

1 задание.	Угадайте слово:
		Я – то же, что и ураган,	                Мой первый слог тягуч и сладок
		Но только гость восточных стран,	Второй – частица, вместе -зверь
		На море я – гроза для шхун,		Живёт в лесу, на ульи падок,
		А называюсь я – _______		Ну, угадай его теперь! _______

		Я – синоним осьминога,			Я – сборник карт. От ударенья
		А без С – в метле нас много__ 	Зависят 2 моих значенья:
 								 Захочешь – превращусь в названье
						                Блестящей, шелковистой ткани я
                                                                      ____________

alt: Разгадайте и прочитайте пословицу:

description: 2 задание.	Разгадайте и прочитайте пословицу: RЛSЮWIДZQИLAQLGHUEJDCTUESHЫRSWCJOЗLUNДNQLGAЮURQLTГGUJZROPJZOДGA

alt: 3 задание. Разгадайте ребусы:

description: 3 задание.	Разгадайте ребусы:

alt: 4 задание. Разгадайте кроссворд:

description: 4 задание.	Разгадайте кроссворд:

description:
1. Сидит Пахом На коне верхом, Книги читает, А грамоты не знает.

2. Наша белая Федора Наедается не скоро, Но зато когда сыта,От Федоры – теплота.

3. Дядя Хлыст и тетя Нить Простачков пошли ловить. Одурачить простачков Пригласили червячков.

4. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.

5. Дом – стеклянный пузырек, А живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется.

6. Две сестренки, две плетенки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять.

7. Мимо рощи, мимо яраМчит без дыма, мчит без пара Паровозова сестричка. Кто такая?

title: "Путешествие по стране невыученных уроков". Урок-игра


file_name: Форматирование текста.ppt

alt: ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА ОБРАБОТКА

description:
ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

alt: Ключевые слова форматирование шрифт размер начертание абзац выравнивание отступ первой строки междустрочный интервал стиль параметры страницы

alt: Общие сведения о форматировании

description:
Общие сведения о форматировании

Форматирование текста - процесс его оформления.
Основная цель форматирования - сделать восприятие готового документа простым и приятным для читателя.

Прямое форматирование

Стилевое форматирование

Способы форматирования

Произвольные
символьные
 фрагменты (символы,
слова, строки,
предложения)
и абзацы

Структурные элементы
(заголовки, основной текст,
примеры)

description:
Выполненные
в едином
стиле
изображения
символов

Высота
шрифта
от нижнего
края самой
низкой буквы
до верхнего
края самой
высокой
буквы

Нормальное
Полужирное
Курсивное
Подчёркнутое

Надстрочное (x3)
Подстрочное (x2)

Цвет
видимой
части
символа

Форматирование символов

Символ – минимальная графическая единица текста.

Шрифт

Свойства символа

Размер шрифта

Начертание

Цвет

description:
Форматирование абзацев

Абзац - это часть документа между двумя соседними непечатаемыми управляющими символами конца абзаца. Процесс ввода абзаца заканчивается нажатием клавиши Enter.

Свойства абзаца

Выравнивание

Отступ первой строки

Междустрочный интервал

Отступы слева и справа

Интервалы перед и после

Окно установки значений свойств абзаца в Microsoft Word.

Выравнивание абзаца - расположение абзаца относительно боковых границ страницы.

Когда текст выровнен по левому краю, левая граница абзаца образует прямую линию. При этом все строки имеют одинаковые отступы от левого края страницы. Данный абзац выровнен по левому краю.

Выровненный по центру, или центрированный текст, располагается так: с обеих сторон каждой строки ширина свободного пространства одинакова. С обеих сторон края абзаца получаются неровными. Данный абзац выровнен по центру.

Когда текст выровнен по правому краю, правая граница абзаца образует прямую линию. Каждая строка абзаца заканчивается на одном и том же расстоянии от правого края страницы. Данный абзац выровнен по правому краю.

У текста, выровненного по ширине, левая и правая границы образуют прямые линии. При этом последняя строка абзаца ведёт себя так, как при выравнивании по левому краю. Данный абзац выровнен по ширине.

по правому краю

по центру

по левому краю

по ширине

Отступы слева и справа – расстояние от края страницы до левой (и, соответственно, правой) границы абзаца.

Без отступа

С отступом слева

С отступом справа

С помощью разной величины отступов слева и справа часто различают функциональные абзацы текста.

Примеры отступов текста.

Отступ первой строки – отступ перед абзацем, красная строка.

Без отступа

С отступом

С выступом

Перед вами пример текста без отступа.

Перед вами пример текста с отступом 1 см.

Перед вами пример текста с выступом 1,25 см.

Примеры отступов первой строки.

Интервалы перед и после задают расстояние между соседними абзацами сверху и снизу.
Междустрочный интервал определяет расстояние между соседними строками внутри абзаца.

Одинарный

Полуторный

Двойной

Перед вами пример текста с одинарным междустрочным интервалом.

Перед вами пример текста с полуторным междустрочным интервалом.

Перед вами пример текста с двойным междустрочным интервалом.

Примеры междустрочных интервалов

description:
Стилевое форматирование

Применяют к структурным элементам, несущим одну и ту же функциональную нагрузку.
Назначается определённый стиль форматирования - набор параметров форматирования (шрифт, его начертание и размер, отступ первой строки, междустрочный интервал).

экономит время –
применить
стиль как набор
 параметров
форматирования
значительно
быстрее, чем
задавать
соответствующие
параметры
один за другим

обеспечивает
  единообразие
в оформлении
текстового
документа;
применение
определённого
стиля вносит строгость
в оформление
документа

позволяет
быстро изменить
вид отдельных
 элементов во всем
документе –
достаточно внести
изменения в стиль,
и оформление
будет изменено
во всём документе

Преимущества стилевого форматирования

Стили в MS Word

Шаблоны в MS Word

alt: Форматирование страниц документов

description:
Форматирование страниц документов

При оформлении текстового документа, предназначенного для печати, особое внимание следует уделить его расположению на листах бумаги.

Параметры страницы

Книжная

Альбомная

Верхнее

Нижнее

Левое

Правое

Ориентация

Поля

Номера страниц

Колонтитулы

Окно выбора параметров страницы в Microsoft Word

description:
Сохранение документа в различных текстовых форматах

При сохранении текстового документа в файле на внешнем носителе сохраняется собственно текст и команды его форматирования.

TXT

DOC

ODT

RTF

HTML

PDF

Форматы текстовых файлов

сохраняет текст без форматирования

собственный формат документов Microsoft Word

собственный формат документов OpenOffice.org Writer

универсальный формат

формат для хранения Web-страниц

формат для представления в электронном виде
печатных документов

description:
Форматирование текста - процесс его оформления; восприятие документа становится более простым за счёт вычленения и одинакового оформления однотипных структурных элементов текста. Различают :
прямое форматирование;
стилевое форматирование.
Форматирование символов - изменение значений свойств введенных символов: шрифта, размера, начертания, цвета и т. д.
Форматирование абзаца - изменение таких свойств, как выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, отступы слева и справа, интервалы перед и после и др.
Основными параметрами страницы документа являются размер бумаги, ориентация страницы и размер полей.
Наиболее распространены следующие форматы файлов, в которых сохраняют текстовые документы: TXT, DOC, ODT, RTF, HTML, PDF.

Самое главное

description:
Вопросы и задания

Что понимается под форматированием текста?

В чём основная цель форматирования?

Что можно изменять в процессе форматирования символов?

Что можно изменять в процессе форматирования абзацев?

Какие преимущества обеспечивает стилевое форматирование?

Перечислите основные параметры страницы документа, выводимого на печать.

Перечислите наиболее распространённые форматы файлов, в которых сохраняют текстовые документы.

Определите, к какой группе действий относятся следующие действия.

Замена одного символа на другой

Вставка пропущенного слова

Изменение шрифта

Удаление фрагмента текста

Выравнивание текста по ширине

Проверка правописания

Изменение межстрочного расстояния

Изменение размеров полей страницы

Удаление ошибочного символа

Поиск и замена

Перемещение фрагмента текста

Редактирование

форматирование

Определите, к какой группе относятся следующие свойства.

Шрифт

Выравнивание

Интервал после

Отступ первой строки

Начертание

Цвет

Междустрочный интервал

Отступ слева

Отступ перед

Размер (кегль) шрифта

Отступ справа

Свойства  символов

Свойства  абзацев

Выберите (отметьте галочкой) параметры, устанавливаемые при задании параметров страницы:



ориентация

стиль

размер шрифта

размер бумаги

номера страниц

поля

междустрочные интервалы

отступы

выравнивание абзацев

начертание

Выберите (отметьте галочкой) форматы текстовых файлов:



ODT

GIF

TXT

JPEG

DOC

PDF

RTF

HTML

EXE

BMP

description:
Форматирование текста  —  процесс его оформления.

Прямое

Стилевое

Шрифт

Размер

Начертание

Цвет

Опорный конспект

Форматы текстовых файлов

Форматирование

Форматирование
символов

TXT

DOC

ODT

RTF

HTML

PDF

Отступ слева

Отступ справа

Интервал перед

Интервал после

Выравнивание

Отступ первой
строки

Размер бумаги

Ориентация
страницы

Размер полей

Форматирование
абзацев

Параметры
страницы

title: Форматирование текста.ppt


file_name: презентация к уроку обувного дела в 7б кл март 2012 года.pptx

alt: Всем добрый день! 1

description:
Всем
      добрый
             день!

1

description:
2

5  6  20  1  13  10

 16  2  21  3  10.

alt: 3 « Детали обуви»

description:
3

«Детали
  обуви»

alt: План урока I

description:
4

                                    План  урока
                  I.Организационный момент.
                  II.Расшифровка темы.
                  III. Повторение
                          1. Вспомним детали.
                          2. Назови детали.
                          3. Угадай детали.
                          4. Мешок с сюрпризом.
                          5. Послушай и покажи.
                          6. «Вопрос на засыпку».
                          7. Расставь по порядку.
                  IV. Итоги урока. Оценки.
                  V.  Домашнее задание.

alt: Назови детали Задание 1 . Эти детали расположены выше ступни ноги или на уровне ступни ноги и их называют: а)детали верха обуви; б)детали верховые; в)…

description:
5

     1. Назови   детали

Задание 1. Эти детали расположены выше ступни ноги или на уровне ступни ноги  и их называют:
               а)детали верха обуви;
           б)детали верховые;
          в) детали высокие;

    Задание 2.  Эти детали расположены под ступнёй ноги , некоторые из них касаются земли и их называют:                 а)детали низкие;
                                    б)детали низа обуви;
                                    в)детали ходьбы;

alt: Угадай, что за деталь? 1. Эта деталь низа обуви, она защищает стопу от вредных воздействий окружающей среды, когда вы наступаете, идёте, прыгаете или бегаете -…

description:
6

3. Угадай, что за деталь?

1. Эта деталь низа обуви, она защищает стопу от вредных воздействий окружающей среды, когда вы наступаете, идёте, прыгаете или бегаете -

2. Эта деталь обуви чаще всего встречается на женской обуви, предохраняет каблук от повреждения, крепится к каблуку
гвоздями –

подошва

набойка.

alt: Эта деталь обуви прикрывает переднюю часть стопы, вместе с носком образует переднюю часть обуви, чаще всего обувь встречается только с этой деталью впереди, без носка…

description:
7

3. Эта деталь обуви прикрывает переднюю часть стопы, вместе с носком образует переднюю часть обуви, чаще всего обувь встречается только с этой деталью впереди, без носка -

союзка

4. Эта деталь обуви предохраняет ногу от давления шнурков, проникновения холода, пыли, грязи, снега и песка -

язычок

alt: Эта деталь обуви находится внутри обуви, изготавливается из разных материалов, в летней обуви она из кожи, а зимой из меха и предохраняет ногу от холода…

description:
8

5. Эта деталь обуви находится внутри обуви, изготавливается из разных материалов, в летней обуви она из кожи, а зимой из меха и предохраняет ногу от холода -

подклад

4. Эта деталь обуви предохраняет ногу от давления шнурков, проникновения холода, пыли, грязи, снега и песка -

язычок

alt: Мешок с сюрпризом

description:
9

   4. Мешок
           с  сюрпризом.

alt: Послушай и покажи

description:
10

5.  Послушай
                и  покажи

alt: Вопрос на засыпку». 1вопрос – Детали обуви, которые можно увидеть на обуви называются: а) красивые детали ; б) наружные детали; в) поверхностные детали ; 2…

description:
11

6. «Вопрос на засыпку».

1вопрос – Детали обуви, которые можно увидеть на обуви называются:
                                       а) красивые детали ;
                                       б) наружные детали;
                                       в) поверхностные детали ;

2 вопрос -  Детали обуви, которые находятся внутри обуви и большинство из них не видно, называются:
                                    а) невидимые детали;
                                    б) неважные детали;
                                    в) внутренние детали;

alt: 12 союзка каблук носок шнурки набойка задник язычок задний наружный ремень штаферка блочки берца стелька основная стелька вкладная полустелька простилка подклад жёсткий задник жёсткий подносочник…

description:
12

          союзка
	каблук
	носок
 	шнурки
	набойка
          задник
	язычок
задний наружный ремень
	штаферка
	блочки
	берца

стелька основная	                                      стелька вкладная	                                        полустелька 	                                              простилка
подклад		                                             жёсткий задник
жёсткий подносочник	                                         внутренний задник
берца

Наружные:

Внутренние:

alt: Расставь по порядку . подошва

description:
13

7. Расставь по порядку

                                                   . подошва
                    . вкладная стелька
                    . полустелька
                    . супинатор
                    . основная стелька
                    . союзка

1
5
2
3
4
6

alt: Учение – путь к умению 14

description:
Учение – путь к умению

14


file_name: Ерина Дарья 8А технология.pptx

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

description:
АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА   Индивидуальный творческий проектФЕХТОВАЛЬЩИК

 Работу выполнила
ученица 8 А класса
Ерина Дарья
Руководитель проекта
Пронина Татьяна Никоноровна
учитель технологии

description:
      Задачи:
1. Подобрать необходимые материалы, гармонирующие друг с другом.
2. Воссоздать образ спортсмена фехтовальщика
3. Затратить на изготовление проекта минимальное количество денежных средств.
      У меня возникла проблема:
      отсутствие необходимых материалов
      для создания проекта.
 Мне потребовалось купить флисовую ткань, синтепон, искусственный мех, поролон для изготовления маски, ткань для изготовления костюма, фольга, а также мелкие элементы декора.
Для своей работы я выбрала необходимые инструменты. Мне понадобились: карандаш, линейка, ножницы, швейная игла, термопистолет, швейная машина.
Правила безопасной работы:
- необходимо аккуратно обращаться со всеми инструментами;
- работу выполнять сидя за столом, не отвлекаться, не баловаться;
- при работе на швейной машине быть предельно внимательной и
  соблюдать   технику безопасности.

Цель: изготовить куклу-игрушку «Фехтовальщик»

alt: Технология изготовления проекта

description:
Технология изготовления проекта

Сначала я сделала выкройку всех частей куклы на бумаге. Сделала припуск 1 см. по всему периметру выкройки и вырезала ее части ножницами.

description:
Затем я перенесла выкройку на флисовую ткань с помощью маркера и бумажной заготовки. Далее я вырезала все части выкройки и сметала их.

Технология изготовления проекта

description:
Следующим этапом я начала сшивать каждую часть выкройки на швейной машине, оставляя отверстие для того, чтобы набивать наполнителем.

Технология изготовления проекта

description:
Затем я набила каждую из частей синтепоном, распределив его по всему периметру. Набив каждую часть наполнителем, сшила все части куклы. Ноги и руки куклы я решила сделать подвижными, и именно поэтому прикрепила их к туловищу пуговицами.

Технология изготовления проекта

description:
Технология изготовления проекта

 «Оживила» лицо своей куклы, сделав волосы , приклеила глазки и  губы. Получилось симпатичное лицо!

description:
Следующим этапом стало изготовление костюма.

Технология изготовления проекта

description:
Самой сложной, но самой интересной частью стало изготовление маски, шпаги и кроссовок для моего фехтовальщика.

Технология изготовления проекта

alt: Технология изготовления проекта

description:
Технология изготовления проекта

В результате получился довольно симпатичный фехтовальщик, именно таким я его себе и представляла, приступая к работе.

alt: Материал Стоимость Флисовая ткань 1 м

description:
Материал

Стоимость

Флисовая ткань 1 м.

150 руб.

Синтепон

100 руб.

Глазки

 20 руб.

Итого

270 руб.

Экономические расчёты

Выполнение данной работы не стало сильно затратным по деньгам, ввиду того, что большая часть материалов была в наличии.

description:
Я довольна результатом своей работы, так как я действительно достигла поставленных перед собой цели и задач в начале работы. Я показывала свою работу родителям, друзьям, родственникам – всем очень понравилось.
А вдобавок мне очень хочется сказать: мой папа занимается фехтованием, и я тоже увлекаюсь этим спортом. Подарок для моего любимого папы вдвойне стал приятнее.

САМОАНАЛИЗ

alt: КУКЛА ПРОСТО ЗАГЛЯДЕНЬЕ, ДЕТЯМ

description:
КУКЛА ПРОСТО ЗАГЛЯДЕНЬЕ,
ДЕТЯМ ВСЕМ НА УДИВЛЕНЬЕ!
КОЛЬ ХОТИТЕ НАУЧИТЬСЯ
ЭТУ КУКЛУ МАСТЕРИТЬ,
ВАМ ПРИДЕТСЯ НЕ ЛЕНИТЬСЯ
И СТАРАНЬЕ ПРИЛОЖИТЬ.

ПУСТЬ КУКЛА – РАДОСТЬЮ,УЮТОМ
НАПОЛНИТ ВАШ
ЧУДЕСНЫЙ ДОМ!
НА СТРАЖЕ БУДЕТ
КАЖДУЮ МИНУТУ,
ПРИНОСИТ СЧАСТЬЕ
 ДЕНЬ ЗА ДНЕМ!

Реклама

alt: ЗА ВНИМАНИЕ! СПАСИБО

description:
ЗАВНИМАНИЕ!

СПАСИБО

title: Фехтовальщик