file_name: 4 кл 2чет пир в тереме.ppt

alt: Праздничный пир в теремных палатах

description:
Праздничный пир в теремных палатах

ИЗО и художественный труд
4 класс

description:
Пир

Пир — большой званый обед, угощение с обильным возлиянием.
Пиры проводились с древних времён до реформ Петра I, когда были введены ассамблеи.
     Пиры, традиции и обряды были практически идентичными в различных слоях общества.
		         Типы пиров
Пиры были двух типов: Пир и Братчина. Пир устраивал один хозяин, братчина проводилась вскладчину, например жителями одного села.
Пиры давались по праздникам: Пасха, Рождество, Троица, Николин день, Петра и Павла, масленица, а также по семейным праздникам: рождение, крещение детей, свадебный пир, на новоселье и т. д.
Крестьяне получали от помещиков разрешение на пир 4 раза в году: на Великий день, Дмитровскую субботу, масленицу в Рождество, а также на крестины и свадьбу. Крестьян отпускали на пир на 3 дня, или на неделю

description:
Приглашение гостей

		Почётных гостей хозяин приглашал лично, к другим отправлял слуг. Тем самым между гостями делалось различие: одни получали честь придти на пир, у других хозяин сам искал чести пригласить гостя на пир. На неофициальные пиры приглашались и жёны гостей. Для них хозяйка дома устраивала отдельный стол.
		Царь за почётными гостями посылал специальный экипаж. К послам ездил окольничий с посольским приставом. Улицы убирались, вдоль дороги стояли стрельцы. Поезд гостя начинал стрелецкий полковник. Поезд сопровождали дворовые люди с протазанами в руках. Гостю устраивали три встречи: при выходе из экипажа (меньшая), на крыльце (средняя) и в сенях (большая). Почётным гостям устраивали четвёртую встречу. На первую встречу выходили два стольника и дьяк, на вторую встречу — окольничий, стольник и дьяк, на третью — боярин, стольник и думный дьяк.

alt: А. Рябушкин «Едут!»

description: А. Рябушкин «Едут!»

description:
		Вдоль дороги,
	 по которой проезжали гости,
	стояли стрельцы.

alt: Русские женщины 18 столетия

description: Русские женщины 18 столетия

description: Среди самых известных исторических полотен А.П. Рябушкина «Боярин» (1896), «В гости» (1896), «Русские женщины XVII столетия в церкви» (1899), «Свадебный поезд в Москве» (1901), «Пожалован шубой с царского плеча» (1902), «Московская девушка XVII века» (1903), «Стрелецкий дозор у Ильинских ворот в старой Москве» (1897), «Едут!» (1901). В этих произведениях, созданных мастером, пленяет сплетение вымысла и точного знания исторического материала, веселой насмешливости и мечтательной грусти, чувства восхищения и легкой иронии. В его жажде подлинности, точности деталей сокрылась страстная любовь ко всему художественно выразительному в народной жизни, к ее пестрым контрастам, сочной красочности. Именно это чувство заставило его идти от документальной точности к правде художественной, вскрывая в каждой изображаемой детали ее образный и поэтический смысл. Отсюда и присутствие в картинах А.П. Рябушкина свободы образной интерпретации прошлого, не позволяющей «превратить историческую картину в наглядное пособие»

description:
Место проведения пира

		Пир устраивали в специальной столовой, или сенях. Комнату украшали заранее: на пол стелили ковры или половики, вешали занавески на окна, на столы стелили скатерти, на лавки — полавочники. Столы ставили вдоль стен, от красного угла.
		В царском дворце Приёмную палату убирали в большой, средний или меньший наряд в зависимости от торжественности случая.
			 Столовые приборы
		На стол ставили: перечницу, уксусницу, лимонник и солонку на каждые четыре персоны. Еда подавалась на стол порезанной на мелкие куски, поэтому не было необходимости в ножах и вилках. Гости ели вдвоём из одного блюда — это называлось «разделить трапезу». Есть с кем-либо из одного блюда считалось определённой честью

description:
Пир

		Хозяин сам резал хлеб и подавал его с солью гостям. Получить хлеб-соль от хозяина означало получить его расположение.
		После раздачи хлеба подавали напитки, и начинался пир. Гости сами требовали напитков; при подаче гуся говорили, что «гусь плавает по воде», при подаче индейки говорили, что «индейская курица воду пьёт».
		Подавали до пяти перемен блюд: холодное, горячее, жаркое, пироги и «верхосыток» (десерт). Из напитков первым подавался квас, на царских пирах — вино. В XVI веке на царских пирах первым подавали жаркое. Царь начинал с жареного павлина или лебедя. В XVII веке первым блюдом стало холодное — обычно студень из говяжих ног, или икра. Напитков подавалось до девяти: три подачи вина, три подачи красного мёда, три подачи белого мёда. Обычаи гостеприимства требовали напоить гостей допьяна.
		Царские пиры продолжались пять или шесть часов. В конце пира произносилась молитва «Достойно есть», и все расходились по домам. Гостям царь посылал на дом несколько вёдер вин и медов. Стольникам, стряпчим и жильцам, которые стояли с протазанами и прислуживали за столами, после пира выдавали по блюду сахаров зеренчатых, ягоды и изюм. В пирах участвовали 200—300 стольников, чашников, и стряпчих.

alt: Е.Маковский «Боярский свадебный пир»

description: Е.Маковский «Боярский свадебный пир»

alt: Местничество В русской избе, обычно ориентированной по сторонам горизонта, красный угол устраивался в дальнем углу избы, с восточной стороны, в пространстве между боковой и фасадной…

description:
Местничество

		В русской избе, обычно ориентированной по сторонам горизонта, красный угол устраивался в дальнем углу избы, с восточной стороны, в пространстве между боковой и фасадной стенами, по диагонали от печи. Это всегда была самая освещённая часть дома: обе стены, образующие угол, имели окна. Иконы помещались в «красный» или «передний» угол комнаты с таким расчётом, чтобы икона была первым, на что обращал внимание человек, входящий в комнату.
		В переднем углу устанавливался стол, который назывался большим. К большому столу вдоль стены приставляли ещё один стол, который назывался прямым. Вдоль стен избы стояли лавки. Лавка, расположенная в красном углу, называлась большая лавка. В красном углу, на большой лавке за столом сидел хозяин дома. Место хозяина дома называлось большим местом. Остальные члены семьи садились за стол в порядке старшинства. Если все не умещались за большой и прямой стол, к прямому столу под углом приставляли кривой стол

description:
Местничество

		Большое место считалось почётным, и предлагалось важным гостям. Гость должен был ритуально отказываться от места. Священнослужители садились на большое место, не отказываясь. Последнее место за кривым столом называлось полатный брус, так как располагалось под потолочным брусом, на который укладывали полати. В былинах богатыри на княжеских пирах садились обычно на полатный брус, а затем уже пересаживались на более почётные места, исходя из своих подвигов.
		Место по правую руку от хозяина считалось почётным. Гости занимали места, сообразно своему достоинству, родству, роду, отчеству. Заслуги человека считались не значительными в сравнении с родовыми счетами. Сесть выше кого-то, кто считался выше по достоинству, означало нанести ему оскорбление

description:
Местничество

		Скромный человек намеренно занимал более низкое место с тем, чтобы хозяин пересадил его на подобающее ему место. Те, кто садился на неподобающе ему высокое место, мог быть обнесён блюдом, или получить тарелку с меньшим количеством еды, чем у соседа. Стулья (кресла) были редким предметом и предназначались только для старейшин, патриархов и князей (царей). Остальные сидели на лавках, занимая места выше, или ниже соседа — пир был частью родовой, а не общественной жизни. В XVIII веке застолье переместилось на стулья — независимые друг от друга места.
		Царь сидел за отдельным столом на большом месте. На царских пирах кроме прямого и кривого столов ставили столы посольские, властелинские (для духовенства), боярские и другие.

alt: Руслан и Людмила А.С.Пушкин

description: Руслан и ЛюдмилаА.С.Пушкин

alt: Руслан и Людмила

description: Руслан и Людмила

alt: Боярин Боя́рин (ж.р. боя́рыня , мн

description:
Боярин

		Боя́рин (ж.р. боя́рыня, мн.ч. боя́ре) — в узком смысле высший слой феодального общества в X — XVII веках в Киевской Руси, Московском княжестве, Болгарии, Молдавском княжестве, Валахии, с XIV века в Румынии.
		Происхождение слова «боярин» до конца не выяснено. По одной версии оно происходит от славянских слов «бой» — воитель, или «болий» — большой, по другой — от тюркского слова «баяр» — вельможа, богатый муж, господин, по третьей — от исландского «боеармен » — знатный человек, по четвертой от позднелат. baro — слово франкского происхождения с первоначальным значением — человек, мужчина [1]. В церковных книгах употреблялось написание Болярин. В более широком смысле в XVII веке боярами называли всех помещиков зависимые от них крестьяне, отсюда происхождение слова «барин».

alt: Боярин

description: Боярин

description: Боярин

alt: Боярыня

description: Боярыня

description: Боярыня

alt: Царские стрельцы

description: Царские стрельцы

alt: Музыканты и гусляры

description: Музыканты и гусляры

alt: В.Васнецов Царевна- лягушка Царе́вна-Лягу́шка — персонаж некоторых русских народных волшебных сказок

description:
В.ВаснецовЦаревна- лягушка

		Царе́вна-Лягу́шка — персонаж некоторых русских народных волшебных сказок. По типичному сюжету сказки - Царевну-Лягушку Иван-Царевич находит случайно. Иван-Царевич стрелял из лука, чтобы стрела привела его к невесте, но вместо девушки находит лягушку в болоте, которая держит его стрелу. При этом стрелы всех остальных братьев (их обычно двое) попадают в дома боярской или купеческой дочери. Иногда Царевна-Лягушка оказывается дочерью какого-либо царя, иногда - нет. Царевна-лягушка обычно умная, доброжелательная, умелая девушка, которая делает работу быстро и споро. Часто работу по дому она делает ночью, чтобы её жених - Иван-Царевич не видел этого. В образе Лягушки Царевна-Лягушка должна жить 3 года, так как она ослушалась своего отца (вариант : не захотела выйти замуж за Кощея Бессмертного).

title: Презентация " Пир в тереме" 4кл


file_name: 126. CSS Bootstrap.ppt

description:
Framework Bootstrap

Designed for everyone, everywhere.
Bootstrap makes front-end web developmentfaster and easier.
It's made for folks of all skill levels,devices of all shapes, and projects of all sizes.

description:
Bootstrap

Bootstrap – это свободно распространяемый front-end фреймворк для быстрого создания web-сайтов
Bootstrap включает HTML, CSS и опционально JavaScript
Bootstrap позволяет создавать адаптивный дизайн
Адаптивный дизайн – дизайн, обеспечивающий корректное отображение сайта на различных устройствах и подстраивающийся под заданные размеры окна браузера

2

alt: Bootstrap Bootstrap был разработан для

description:
Bootstrap

Bootstrap был разработан для Twitter, начальное название Twitter Bootstrap
Версия v1.0.0 появилась в августе 2011 года
Текущая версия – v3.3.4
В июне 2014 года Bootstrap стал самым популярным проектом на GitHub(http://github.com)
GitHub – крупный web-сервис для хостинга IT-проектов и их совместной разработки

3

description:
Плюсы Bootstrap

Легко начать использовать, достаточно основных знаний HTML и CSS
Возможность создавать адаптивный дизайн для различных устройств (смартфонов, планшетов, ноутбуков и т.д.)
Mobile-first подход – mobile-first стили являются частью ядра фреймворка
Bootstrap совместим со всеми современными браузерами (Chrome, Firefox, Internet Explorer, Safari и Opera)

4

alt: Bootstrap 10

description:
Bootstrap

10

alt: Создание документа … 12

description:
Создание документа

<!DOCTYPE html>

    <meta charset="windows-1251">
    <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">
    <link href="css/bootstrap.min.css" rel="stylesheet" media="screen">

  …

12

description:
Создание документа

Обязательно использование определения типа<!DOCTYPE html>
Обязательно использование определения языка
<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">name="viewport"  оптимизирует страницу для смартфоновcontent="width=device-width " область просмотра имеет такую же ширину, что и ширина устройстваcontent="initial-scale=1" начальный масштаб

13

description:
Контейнеры

Bootstrap требует помещения элементов страницы в контейнер
Класс .container используется для адаптивного контейнера фиксированной ширины
  ...

Класс .container-fluid используется для того, чтобы контейнер занимал всю ширину страницы
 …

14

alt: Контейнеры Первая Bootstrap страница

description:
Контейнеры

Первая Bootstrap страница

Lorem ipsum dolor sit amet...

Первая Bootstrap страница

Lorem ipsum dolor sit amet...

15

description:
Параметры тегов

В Bootstrap переопределены стили по умолчанию браузера для некоторых тегов

h1 Bootstrap heading

h2 Bootstrap heading

h3 Bootstrap heading

h4 Bootstrap heading

h5 Bootstrap heading

h6 Bootstrap heading

17

alt: Параметры тегов 18

description:
Параметры тегов

18

description:
Параметры тегов

Тег

Используйте ctrl + p для открытия диалогового окна Печать.

19

alt: Параметры тегов Теги и

description:
Параметры тегов

Теги
 и

Кофе

- горячий напиток темного цвета

Молоко

- холодный напиток белого цвета

20

alt: Таблицы Имя Фамилия Email

description:
Таблицы

Имя	Фамилия	Email

John	Doe	john@example.com
…

21

alt: Таблицы 22

description:
Таблицы

22

alt: Таблицы 23

description:
Таблицы

23

alt: Таблицы 24

description:
Таблицы

24

alt: Кнопки Default Primary

description:
Кнопки

  <button class="btn btn-default">Default</button>  <button class="btn btn-primary">Primary</button>  <button class="btn btn-success">Success</button>  <button class="btn btn-info">Info</button>  <button class="btn btn-warning">Warning</button>  <button class="btn btn-danger">Danger</button>  <button class="btn btn-link">Link</button>

25

alt: Меню Домой Пункт 1

description:
Меню

Домой

Пункт 1

Пункт 2

Пункт 3

26

alt: Не учите фреймворки, учите архитектуру http://habrahabr

description:
Не учите фреймворки, учите архитектуруhttp://habrahabr.ru/post/253297

30

title: CSS Bootstrap


file_name: день неизвестного солдата.pptx

description:
БПОУ ВО «Череповецкий строительный
колледж  имени А.А. Лепехина»

3 декабря – День
Неизвестного солдата

2017 г.

description: 3 декабря 1966 года в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой, прах неизвестного солдата был перенесён из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду

description: 8 мая 1967 года на месте захоронения Неизвестного солдата был открыт мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата»

description: 7 мая 1967 года в Ленинграде от Вечного огня на Марсовом поле зажгли факел, который по эстафете доставили в Москву

alt: Ранним утром 8 мая кортеж прибыл в

description: Ранним утром 8 мая кортеж прибыл в Москву. У Манежной площади факел принял Герой Советского Союза Алексей Маресьев, а зажигал Вечный огонь генсек ЦК КПСС Леонид Брежнев...

description: 12 декабря 1997 года у Вечного огня на Могиле Неизвестного солдата был установлен постоянный пост почетного караула номер 1 из состава Президентского полка Комендатуры Московского Кремля

description: День Неизвестного Солдата – это не только день памяти погибших в годы Великой Отечественной войны, но и дата, которая объединит всех погибших и пропавших без вести во время войн и военных конфликтов

description:
Американская могила Неизвестного солдата расположена на Арлингтонском национальном кладбище в Вирджинии
(мемориал был открыт 11 ноября 1921 года)

Бельгийская Могила Неизвестного солдата расположена у подножия Колонны Конгресса на Пляс-дю-конгресс в Брюсселе (памятник был открыт 11 ноября 1922г)

description:
Лондон.11 ноября 1920 года в Вестминстерском аббатстве в Великобритании появилась первая национальная Могила Неизвестного солдата

Захоронение неизвестного солдата под Триумфальной аркой в Париже
(Надпись - Здесь лежит французский солдат, погибший за Отечество 1914-1918)

description:
Мемориал в Каире. Памятник Неизвестному солдату был установлен в 1974 году в честь египтян и арабов, которые потеряли свои жизни во время Октябрьской войны 1973 года

Памятник Неизвестному солдату в центре Багдада был построен в 1980 году, после начала Ирано-Иракской войны

description:
Итальянская Могила Неизвестного солдата расположена в «Алтаре Родины». Этот мемориал был построен в честь первого короля объединенной Италии и находится под статуей богини Ромы. Он содержит тело неизвестного солдата, погибшего во время Первой мировой войны.

Греческая Могила Неизвестного солдата расположена на площади Синтагма в центре Афин. В ней захоронены тела эвзонов - элитного подразделения греческой армии

description:
Эстония. «Бронзовый солдат», Военное кладбище, Таллин

Украина. Парк Вечной Славы, Киев

alt: Литва. Каунас, площадь Vienybes

description:
Литва. Каунас, площадь Vienybes
Могила Nezinomas kareivis, с останками солдата погибшего во время литовских войн за независимость в 1919

Израиль. «Сад пропавших без вести», Гора Герцля, Иерусалим

description:
г.Екатеринбург,
 монумент открыт 22 июня 2012 года

Одесса, 09 мая 1960 года

description:
Крым, памятник погибшему матросу, 13 июля 1962 года

Памятник погибшим матросам, г.Новороссийск, 1961 год

description:
Мемориал боевой славы открыт 9 мая 1975 года, г.Череповец

Памятный обелиск «Участникам обороны Ленинграда в дни Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» был открыт в 1957 году

alt: Вечная память…

description: Вечная память…

intro: Внеклассное мероприятие

история

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Внеклассные мероприятия

title: Внеклассное мероприятие "Вологодская область"


file_name: Презентация по математической грамотности.pptx

alt: Математическая грамотность

description: Математическая грамотность

alt: Уровни математической грамотности

description:
Уровни математической грамотности

Применяют математические концепции и проводят операции для решения незнакомых задач. Объясняют ход решения. Выбирают, сравнивают, оценивают, аргументируют стратегию решения…

Могут следовать подробному алгоритму решений, кратко аргументируя свои действия. Простейшие интерпретации результатов и базовые рассуждения…

Решают задачи, в которых требуется прямое умозаключение на основе применения простейших алгоритмов, формул, действий, правил…

Справляются с простейшими действиями, если задача имеет явно заданную ситуацию и дан пошаговый алгоритм решения…

Ученики выбирают и объединяют информацию, проводят анализ практических задач. Используют ограниченный диапазон умений и могут рассуждать в прямом контексте, аргументируют действия…

alt: Наивысший уровень математической грамотности

description: А)1     В)3      С)2      D)6       Е)4

description:
PISA

ФГОС

Применение математических понятий, фактов, аргументация

Ученик разрабатывает и применяет стратегии, чтобы решить задачи. Применяет правила, алгоритмы, математические факты. Использует цифровую информацию, данные статистики и пр.

Решает простейшие комбинаторные задачи, строит графики функций, использует графики реальных процессов, извлекаети интерпретирует информацию из таблиц, диаграмм и пр.

alt: Контексты задач

description: Контексты задач

alt: Контексты задач

description: Контексты задач

description:
1. Изучите предложенную рекламу турагентства.
2. Сколько будет стоить отдых Васиной семьи?

Задание 1.
	Пятиклассник Вася попросил  помочь рассчитать  стоимость туристической путевки. Он вместе с родителями и четырехлетней сестрой едет на неделю в Турцию.

description:
Задание 2.

Месяц

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Расход, кВт

350

400

320

300

340

290

310

270

290

310

370

400

Оплата, руб.

Используя данные таблицы, просчитайте средний расход электроэнергии семьи из 4 человек, заполнив соответствующую строчку в таблице, среднюю оплату в месяц. Стоимость 1 кВт 1,52 руб.

Составьте по образцу таблицу расходов для своей семьи, просчитайте средний расход и среднюю оплату для своей семьи.

alt: Задание 3. Порода дерева Число деревьев

description:
Задание 3.

Порода дерева

Число деревьев

Сосна

200

Ель

100

Осина

50

Берёза

В таблице указано число деревьев каждой из четырёх пород, которые имеются в парке.
	На какой из следующих круговых диаграмм правильно представлены данные, указанные в таблице?

       Постройте столбчатую диаграмму по этим данным.

description:
Задание 4.
Лена спросила у 20 одноклассников о том, какой сок им нравится больше всего: апельсиновый, сливовый или вишнёвый. Полученные данные она представила на столбчатой диаграмме, изображённой ниже.

Сок

Апельсиновый

Яблочный

Виноградный

Персиковый

Морковный

Число учащихся

	Проведите такой же опрос среди одноклассников.
 Данные запишите в таблицу и составьте круговую диаграмму.

Кроме того, она эти же данные представила на круговой диаграмме.
 На какой диаграмме изображены эти данные?

alt: Задание 5. Семья из трёх человек из

description:
Задание 5.
Семья из трёх человек из Заводоуковска  решили летом отдохнуть в Сочи. Посоветуй им, как будет дешевле доехать до Сочи: поездом или на машине. Для расчетов воспользуйся информацией ниже.
1.Расстояние от Заводоуковска до Сочи равно 3167 км.
2. Расход бензина на 100 км равен 6 литров.
3. Стоимость 1л бензина равна 32,8 рублей.
4. Стоимость билетов в скором поезде на 1 человека равна 6203,56 руб.
5.Стоимость проживания 300 р за сутки с человека.
Полученные расчёты занеси в таблицу.

Затраты на бензин, если ехать на машине. (Туда и обратно)

Затраты на билеты, если ехать на поезде. (Туда и обратно)

description:
Задание 6.

На рисунке жирными точками показана среднесуточная температура воздуха в Бресте каждый день с 6 по 19 июля 1981 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали - температура в градусах Цельсия. Для наглядности жирные точки соединены линией.

1задание. Используя данные диаграммы, заполните таблицу

Число месяца

6

7

12

13

15

температура

16

26

description:
Задание 7.
	В романе Жюля Верна «Дети капитана Гранта» читаем: «Погода стояла прекрасная, не слишком жаркая…Роберт узнал, что средняя годовая температура в провинции Виктория +77о по Фаренгейту».
1вопрос. Сколько это будет в привычных для нас градусах Цельсия? На диаграмме изображен перевод градусов

2вопрос. Температура воздуха изменялась в течение дня от 70 до 260 Цельсия. На рисунке  изображен график изменения температуры. Определите температуру в 17.00 . Запишите ответ в градусах по Фаренгейту

3 вопрос. Проверь правильность своих ответов с помощью формулы перевода   температуры в градусах по Фаренгейту, если известна температура по Цельсию .

description:
Задание 8.
	На графике, изображенном на рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций нефтедобывающей компании в первые две недели сентября.

1задание. Сколько стоили акции 1 сентября?
2 задание. Сколько стоили акции 10 сентября?
3 задание. Какая была самая большая стоимость акции и какого числа?
4 задание. 3 сентября бизнесмен приобрел 10 акций этой компании. Шесть из них он продал 10 сентября, а 12 сентября продал остальные 4. Сколько рублей потерял бизнесмен в результате этих операций?

alt: ЗЗ Заключение

description:
ЗЗ

Заключение


alt: Урок русского языка во 2 а классе

description:
Урок  русского    языка  во  2 а   классе
УМК «Школа России»

   УЧИМСЯ  ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

alt: Тема: Сочинение по картине А

description:
Тема:
Сочинение  по картине
А.К. Саврасова
«Грачи прилетели»

Доулбаева Анара Зияйденовна
учитель начальных классов
МБОУ «Бурлинская СОШ»

alt: Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать и творить!

alt: САВРАСОВ АЛЕКСЕЙ КОНДРАТЬЕВИЧ

description:
САВРАСОВ АЛЕКСЕЙ КОНДРАТЬЕВИЧ

Саврасов родился 12 мая (24 мая по новому стилю) 1830 в Москве, в семье купца третьей гильдии Кондратия Артемьевича Саврасова.
В ранней юности у будущего художника обнаруживаются незаурядные способности к живописи. Вопреки желанию отца, который мечтал приспособить сына к «коммерческим делам», мальчик в 1844 поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где учился в классе пейзажиста К. И. Рабуса и которое окончил в 1854 году.
Летом 1854 года Саврасов работает у Финского залива под Петербургом, а на осенней выставке в Академии художеств показывает две картины, «Вид в окрестностях Ораниенбаума» и «Морской берег в окрестностях Ораниенбаума», за которые ему было присвоено звание академика.

description:
    Один
  из основоположников русской пейзажной живописи.

Мастер лирического пейзажа

Знаменитыми учениками художника  были
К.А.Коровин и И.И.Левитан

Алексей Кондратьевич Саврасов
                                ( 1830-1897)

И.Волков
Портрет художника А.К.Саврасова 1984

alt: Ранняя весна

description: Ранняя весна

alt: Весна

description: Весна

alt: Распутица

description: Распутица

alt: Повеяло весной.

description: Повеяло весной.

description:
История создания картины

Картина создана  в 1871 году
Первоначальные этюды к картине  А.К.Саврасов писал в селе Молвитино, находившемся близ Костромы. Полотно показали на первой передвижной выставке, и оно было встречено с восторгом
Павел Третьяков сразу же приобрёл этот шедевр для своей галереи.

Набросок «Пейзаж с церковью и колокольней»

description:
….Это и душа художника, и душа русской природы,
пробуждающейся от зимнего сна, наполненной гомоном прилетевших в родные края птиц.
      (И. Н. Крамской)

alt: План. 1.Художник и его картина

description:
План.

1.Художник и его картина.
2.Пробуждение весны.
3.Грачи-главные герои картины.
4.Моё восприятие картины.

alt: На к а ртине …… я вижу прилет…

description:
 На картине ……  я вижу прилет…..     . Пейзаж …….  ………………………  .
Все очень обыденно, но показано…….              .
Слова для справок:
А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
 первых весенних птиц – грачей
очень простой, скромный, навевающий легкую грусть
 с каким-то волнующим чувством

alt: Художник и его картина. На картине

description:
1.Художник и его картина.

	На картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» я вижу прилет первых весенних птиц – грачей . Пейзаж очень простой, скромный, навевающий легкую грусть. Все очень обыденно, но показано с каким-то волнующим чувством .

Проверь себя

alt: Художник п о казывает нам ……..

description:
Художник показывает нам …….. . В полях ………….. . Местами видна ………. земля. Но нет ещё ………. . Небо затянуто …...

Слова для справок:
приближение весны
 растаял снег
 оттаявшая
 яркого солнца
голубовато-белыми облаками

description:
2.Пробуждение весны.

Художник показывает нам приближение весны . В полях растаял снег. Местами видна оттаявшая земля. Но нет ещё яркого солнца . Небо затянуто голубовато-белыми облаками.

Проверь себя

alt: На п е реднем плане к а ртины я вижу ……

description:
На переднем плане картины я вижу …….. для того, чтобы ……   . Те, которые уже ……. гнёзда, выбрали для своих жилищ ………   . Они очень   ……  , на них ещё нет ……. .

Слова для справок:
грачей, которые вьют гнёзда
вывести птенцов
Соорудили
странные берёзки
корявые и ветвистые
листвы

птичий шум
ремонт старых гнезд
постройка новых

description:
Проверь себя

3.Грачи-главные герои картины.

На переднем плане картины я вижу грачей, которые вьют гнёзда для того, чтобы вывести птенцов . Те, которые уже соорудили гнёзда, выбрали для своих жилищ странные берёзки. Они очень   корявые и ветвистые, на них ещё нет листвы .

description:
Мне к.ртина …….. ,  потому что художник …….. , ……….. . Он вложил в картину ……… .
Слова для справок:
очень нравится
п.казал кр.соту ра..ей в.сны
пробуждение природы
всю св.ю душу

description:
Проверь себя

Мне картина очень нравится,  потому что художник показал красоту ранней весны, пробуждение природы. Он вложил в картину всю свою душу.

4.Моё восприятие картины.

description:
      	 На картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» я вижу прилет первых весенних птиц – грачей . Пейзаж очень простой, скромный, навевающий легкую грусть. Все очень обыденно, но показано с каким-то волнующим чувством .

	Художник показывает нам приближение весны . В полях растаял снег. Местами видна оттаявшая земля. Но нет ещё яркого солнца . Небо затянуто голубовато-белыми облаками.

	На переднем плане картины я вижу грачей, которые вьют гнёзда для того, чтобы вывести птенцов . Те, которые уже соорудили гнёзда, выбрали для своих жилищ странные берёзки. Они очень   корявые и ветвистые, на них ещё нет листвы .

	Мне картина очень нравится,  потому что художник показал красоту ранней весны, пробуждение природы. Он вложил в картину всю свою душу.

Сочинение  по картине А.К. Саврасова  «Грачи прилетели»

title: урок русского языка во 2 классе "Сочинение по картине А.К. Саврасова  «Грачи прилетели»


file_name: Презентация (3).pptx

description: Ауыр ядролардың бөлінуі, тізбекті ядролық реакция.Ядролық реакторлар.

alt: Оқу мақсаттары: - ауыр ядролардың нейтрондар әсерінен бөлінуін сипаттау; - ауыр ядролардың бөліну процесін және тізбекті ядролық реакцияның жүру шарттарын сипаттау; - ядролық реактордың жұмыс…

description:
Оқу мақсаттары:

- ауыр ядролардың нейтрондар әсерінен бөлінуін сипаттау;
- ауыр ядролардың бөліну процесін  және тізбекті ядролық реакцияның жүру шарттарын сипаттау;
- ядролық реактордың жұмыс істеу принципін түсіндіру.

description:
Бағалау критерийлері:

-ауыр ядролардың нейтрондар әсерінен бөлінуін сипаттайды.
- ауыр ядролардың бөліну процесін  және тізбекті ядролық реакцияның жүру шарттарын сипаттайды;
- ядролық реактордың жұмыс істеу принципін түсіндіреді.

title: Презентация (3)


file_name: игра.гоголь.ночь перед рождеством.pptx

description:
Интеллектуальная игра

Н.В.Гоголь
«Ночь перед Рождеством»

description:
Правила игры:

В каждом этапе предлагаются задания, которые необходимо выполнить.
За правильно выполненное задание, начисляются баллы.
Команда заработавшая наибольшее кол-во баллов, становится победителем.
Соблюдение дисциплины. Участники команд не выкрикивают, за это снижаются баллы.
Гости не выкрикивают ответы.

alt: Черт

description: Черт

alt: Солоха

description: Солоха

alt: Оксана

description: Оксана

alt: Вакула

description: Вакула

alt: Имперетрица Екатерина II

description: Имперетрица Екатерина II

alt: Пацюк

description: Пацюк

alt: Монисто

description: Монисто

alt: Черевички

description: Черевички

alt: Галушки со сметаной

description: Галушки со сметаной

alt: Сани

description: Сани

alt: Кисти и краски

description: Кисти и краски

intro: в игре участвуют команды. задания составлены по содержанию повести

title: презентация к игре по произведению Н.В.Гоголя  "Ночь перед Рождеством"


file_name: Что такое этикет.pptx

alt: Что такое ЭТИКЕТ ? (диалоги, сценки)

description:
   Что такое  ЭТИКЕТ ?(диалоги, сценки)

Выполнила: Калинина В.Л., учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская школа – интернат №1»

alt: Артём и Катя (сценка первая)

description:
Артём и Катя   (сценка первая)

Привет, Катя! Ты куда-то спешишь?
Привет, Артём! Нет, хочу прогуляться по улицам города.
Можно вместе?
Конечно, я рада. Вместе вспомним правила, как вести себя на улице и в общественном транспорте.
Да. Это важно. Итак, прогулка начинается!

alt: На улицах города

description: На  улицах  города

description:
Будь внимателен  на дороге!

Это машина
 скорой помощи

Это пожарная
            машина

Это полиция

description:
Как иногда мы ведём  себя на улице … (сценка вторая)
             -        Вы может быть видели Вальку Петрова?
                      В школе часто о нём говорят

                              -   Все знают Петрова-
                                  Он парень толковый
                           По крайней  мере  на первый взгляд!

                  -  Он ходит солидно-
                    Пальто нараспашку
                    Фуражка на бок
                    Руки в карман
                    Не парень,  а прямо атаман!

                                    -   Встретишь его – уступай дорогу-
                                         Походку его отличишь за версту!

alt: Как правильно вести себя на улице

description:
Как правильно вести себя на улице

На улицу надо выходить чистым и опрятным.

Следи за своей походкой!

Не шаркай ногами!

Не держи руки в карманах!

Не  бросай мусор на дорогу!

alt: Встреча друзей (сценка третья)

description:
Встреча друзей(сценка третья)

Андрей, привет! Давно не виделись!
Денис, друг! Рад встрече!
Я тоже. Как ты, Андрей, живёшь?
Да всё тренируюсь, играю в футбол!
Успешно?
Наша команда заняла третье место.
Молодцы!
Да нет, могли бы лучше! А у тебя как дела?
Я зубрю английский, сижу в  Интернете!
Скоро лето, бросай свой Интернет! Ты в лагерь едешь?
Да. В августе.
Здорово! Будем вместе играть в волейбол!
Я  рад. Отлично! Звони!
Обязательно позвоню! Пока!
Пока!

description:
Встреча друзей

Если встретил на улице товарища и остановился поговорить, -  отойди в сторону, не мешай прохожим!
Разговаривайте спокойно, голосом нормальной громкости!

description:
Молодые  люди, здравствуйте!
Здравствуйте, девушка! Что случилось?
Помогите  мне, пожалуйста!
Хорошо, что  делать?
Мне надо перейти дорогу  к  автобусной  остановке. У меня тяжёлые сумки, а машины так и носятся
Боюсь, не успею на зелёный свет светофора!
Конечно, поможем! Не волнуйтесь!
Вас проводить до автобуса?
Буду очень благодарна!
Да что Вы! Так должен поступать каждый!
Спасибо!
 Доброго пути!

Просьба о помощи.Люба,  Денис,  Яша(сценка четвёртая)

alt: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ

description:
ПРАВИЛА  ПОВЕДЕНИЯ В  ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ

Кто первым заходит в транспорт?

Мальчики пропускают девочек и помогают им.

description: Юноша при выходе из транспорта должен протянуть руку девушке.

alt: Культура поведения в транспорте

description:
    Культура поведения в транспорте
                  В троллейбусе, автобусе, маршрутке уступи  место старику, женщине с ребёнком, взрослому человеку, девочке.

description:
-     ЭТИКЕТ  -это правила культурного поведения и общения.  Правил  много, выполнять их несложно, а общаться с вежливым человеком приятно !

Что такое этикет?
Это можно, это нет …

alt: Дождь… Артём, начинается дождь!

description:
Дождь…

Артём, начинается дождь! Пора домой!
Катя, спасибо за прогулку.
До свидания, ребята!

title: Что такое этикет?


file_name: угроза теракта 9 кл.pptx

description:
Правила поведения при угрозе террористического акта

Преподаватель-организатор ОБЖ
МОУ Лицей № 9 г. Волгограда
Алёшин Ю.Г.

description:
К наиболее опасным террористическим актам можно отнести:
1. Взрыв в местах массового скопления людей (на рынках, в зданиях вокзалов, в кинотеатрах, во время демонстраций и т.д);
2. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств, удерживание в них заложников;
3. Похищение людей с целью получения выкупа и угроза физического уничтожения заложника;
4. Воздействие на опасные промышленные объекты (например, химически опасные производства, атомные электростростанции, арсеналы и другие опасные военные массовое пораженение людей);
4. Отравление систем водоснабжения, продуктов питания, искусственное распространение возбудителей инфекционных заболеваний;
5. Искусственное заражение местности радиоактивными отходами.

alt: ОБНАРУЖЕНИЕ ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

description:
ОБНАРУЖЕНИЕ ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.
Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).
Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен - немедленно сообщите о находке в ваше отделение полиции.
Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.

alt: Порядок действий не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет; зафиксируйте время обнаружения предмета; постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от…

description:
Порядок действий

не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;
зафиксируйте время обнаружения предмета;
постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;
обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь очень важным очевидцем);

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

alt: ПРИЗНАКИ, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА НАЛИЧИЕ

description:
ПРИЗНАКИ, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА НАЛИЧИЕ ВЗРЫВНОГО УСТРОЙСТВА
1.Наличие на обнаруженном предмете проводов, веревок, изоленты.
2.Подозрительные звуки, щелчки, тиканье часов, издаваемые предметом.
3.От предмета исходит характерный запах суповой приправы, миндаля или другой необычный запах.
4. Остатки различных материалов нетипичных для данного места.
5. У вашей квартиры следы свежих ремонтных работ неизвестных вам.
6. Чужая бесхозная сумка, коробка, пакет и т.д. вблизи вашей машины или в транспорте.
7. Натянута проволока или шнур.

description:
ПРАВИЛА
поведения и действия сотрудников образовательных учреждений при угрозе или осуществлении террористического акта

При получении сообщения об угрозе террористического акта в стенах образовательного учреждения или при обнаружении предмета напоминающего взрывное устройство, необходимо:
 1.Не подходить к предмету близко.
2.Организовать оповещение о возникшей опасности всех помещений здания.
3.Организовать охрану подозрительного предмета.
4.Не подпускать людей, не позволять им трогать, перемещать, прикасаться к подозрительному предмету.
5.Сообщить в милицию по телефону 02 или в Управление по делам ГО и ЧС (специалисту по делам ГО и ЧС территории), Управление образования (при сообщении не используйте мобильные телефоны).
6. Организовать вывод людей из опасного места.

description:
Порядок эвакуации

Получив сигнал об эвакуации  соблюдайте спокойствие и четко выполняйте команды.
Если вы находитесь в квартире:

2. Возьмите личные документы, деньги, ценности;
3. Отключите электричество, воду и газ;
4. Окажите помощь в эвакуации пожилых и тяжело больных людей;
5. Обязательно закройте входную дверь на замок – это защитит квартиру от возможного проникновения мародеров.
6. Не допускайте паники, истерики и спешки. Помещение покидайте организованно. Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц.

description:
Рекомендуемые зоны эвакуации и оцепления при обнаружении взрывного устройства

Вид устройства

Расстояние от устройства

Граната РГД-5

не менее 50 метров

Граната Ф-1

не менее 200 метров

Тротиловая шашка массой 200 граммов

45 метров

Тротиловая шашка массой 400 граммов

55 метров

Пивная банка 0,33 литра

60 метров

Мина МОН-50

85 метров

Чемодан (кейс)

230 метров

Дорожный чемодан

350 метров

Автомобиль типа “Жигули”

460 метров

Автомобиль типа “Волга”

580 метров

Микроавтобус

920 метров

Грузовая автомашина (фургон)

1240 метров

description:
Вопросы

1. Что такое террористический акт?
2. Как себя вести, если вы обнаружили предмет похожий на взрывное устройство?
3. Как определить потенциальное взрывное устройство?
 4. Порядок эвакуации при угрозе террористического акта?
5. Как подготовиться к возможному теракту дома?

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Правила поведения при угрозе террористического акта"


alt: «Мцыри»

description: «Мцыри»

alt: Форма поэмы Рассказ героя

description:
Форма   поэмы

Рассказ  героя

      Исповедь

Рассказ автора о Мцыри

alt: Стихотворный размер Четырехстопный ямб

description:
Стихотворный размер

Четырехстопный ямб

Рифма

       мужская

description:
Основная мысль

На воле лучше, чем в монастыре

Свобода – естественное состояние человека

Жизнь – борьба за свободу

alt: Основной прием сравнение контраст описание гипербола

alt: Мцыри и природа человек внешний мир

description:
Мцыри   и  природа

   человек       внешний мир

Мцыри   и   монастырь

   свобода          неволя

Мцыри   и   монахи

светская личность

отшельники

description:
Какими мыслями одержим Мцыри?

Вырваться на свободу

Вернуться на родину

Не стать монахом.

alt: СВОБОДА

description: СВОБОДА

intro: «Мцыри» – полная драматизма поэма о пленённом мальчике, горце, которому волей судьбы не суждено было больше увидеть родимый край. Пытаясь вырваться из плена, он оказался смертельно ранен и свой последний приют нашёл на чужбине.

title: М.Ю. Лермонтов "Мцыри"


file_name: Первый раз в первый класс.pptx

alt: КАРЛСОН

description: КАРЛСОН

alt: БУРАТИНО

description: БУРАТИНО

title: Презентация к уроку знаний "Первый раз в первый класс"


file_name: Использование мобильного приложения при подготовке уроков технологии.pptx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ CapCut ПРИ ПОДГОТОВКЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ

Учитель технологии МБОУ «Школа №76 имени А.Н.Ковачевича города Донецка»
Шпинёва Л.В.

alt: Введение Для того чтобы установить

description:
Введение

Для того чтобы установить CapCut на своё устройство, не нужны какие-то особые навыки. Достаточно зайти в магазин приложений, ввести название и нажать на кнопку «Установить» или «Скачать».Редактор доступен для пользователей как на Android, так и iOS. При желании его можно установить на компьютер

description:
Инструктаж

На главном экране программы вы сможете увидеть кнопку «Новый проект». Она позволяет выбирать видеофайл для обработки. Также на экране находятся все предыдущие проекты, которые были выполнены в CapCut.

description:
Помимо основных возможностей, в верхней части экрана находятся две кнопки: руководство и настройки. Первая открывает большой справочник, в котором можно найти ответы на интересующие вопросы по поводу работы в редакторе. А вторая позволяет настроить такие параметры как язык приложения и стандартная концовка.
В стартовом окне отображаются все инструменты редактора. Они находятся в специальной панели в нижней части экрана. Также тут можно увидеть саму видеодорожку, кнопку сохранения, запуска видео и расширения.

description:
Обзор функционала

Особенность этого редактора в том, что его инструменты отлично систематизированы. Похожие функции собраны под одну иконку. Всего их 10:
Изменить (разделить, скорость, громкость, анимация, удалить, удалить фон, стиль, извлечь звук, изменить, красота, ноги, маска, хромокей, заменить, стабилизация, затемнение, голосовые эффекты, копировать, обратная перемотка, зависание).
Звук (звуки, эффекты, извлечено, озвучка).
Текст (добавить текст, текстовый шаблон, автоматические субтитры).
Стикеры.
Наложение.
.Эффекты
Фильтры (фильтры, настроить).
Формат.
Холст (цвет, фон, размытие).
Настроить (яркость, контраст, насыщенность, экспозиция, резкость, осветление, тени, температура, тон, выцветание, виньетка, зернистость).

alt: Инструкция по использованию CapCut

description:
Инструкция по использованию CapCut

Первый шаг: Загрузите видео в редактор

Для начала необходимо зайти в программу. Узнать её можно по иконке с белым фоном и чёрным рисунком. Нажмите на неё.

На главном экране программы вы увидите кнопку под названием «Новый проект». Нажмите на неё. Она откроет галерею вашего устройства.

description:
Теперь выберите клип, который хотите смонтировать.
Для этого нажмите на кружочек, который находится в верхнем правом углу файла, а затем ткните на «Добавить».

alt: Второй шаг: Отредактируйте ролик

description:
Второй шаг: Отредактируйте ролик

Начальный этап любого монтажа – это нарезка. В CapCut осуществить это можно с помощью функции «Разделить». Она находится в группе инструментов «Изменить».

Выставите линию в том месте дорожки, где нужно сделать разделение и нажмите на инструмент. Затем выставите линию на том кадре, где ненужный кусочек ролика заканчивается. Получившиеся кадры можно удалить.

description:
Далее необходимо провести цветокоррекцию. Для этого вам понадобится инструмент «Настроить»

Вы можете выбрать готовый фильтр, но лучше подобрать параметры вручную. В зависимости от картинки настройте яркость, контраст, насыщенность, резкость и другие показатели.

alt: Последний этап – это наложение музыки

description:
Последний этап – это наложение музыки. Для этого вам нужно воспользоваться инструментом «Звук».

Внутри вы найдёте такие функции как звуки, эффекты, извлечение и озвучка. Выберите первую из них.

Теперь осталось найти подходящую композицию. Нажмите на тематику, которая вас привлекает, прослушайте несколько треков и загрузите тот, который понравится больше всего.

description:
Третий шаг: Сохраните полученный результат

Для этого нажмите на стрелочку, которая находится в правом верхнем углу экрана.

Редактор предложит настроить разрешение ролика и частоту кадров. Эти параметры лучше не игнорировать, потому что от них зависит качество готового контента и размер файла. После нужно нажать на «Экспорт»

description:
Как делать эдиты в CapCut

Эдитами называют клипы, которые смонтированы из нарезок видео, нескольких фотографий или коллажей. Видеоряд в данном случае идет в такт музыкальному сопровождению. Чтобы сделать эдит в CapCut нужно открыть сервис, выбрать кнопку «Новый проект», далее выбрать те изображения, из которых вы будете делать эдит, укоротить его с помощью сжатия. Для сжатия надо навести ножницы на изображение. Сжатие надо проделать со всеми картинками, затем можно выбрать эффект анимации. Для этого жмем на Edit, выбираем combo и далее выбираем интересную анимацию. С помощью «Audio» выбираем мелодию.

description: Теперь вы знаете как монтировать любые ролики и пользоваться приложением CapCut. Благодаря большому количеству бесплатных инструментов, у вас будет много свободы для творчества.

intro: Презентация ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ CapCut ПРИ ПОДГОТОВКЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ


file_name: ис-во 30-х.pptx

alt: Советское искусство 30 - х

description: Советское искусство 30 - х

description:
Расцвет соцреализма, романтический реализм в советской живописи
       Постановлением "О перестройке литературно-художественных организаций" 23 апреля 1932 года были распущены все художественные объединения и создан Союз художников СССР.
       Творчество работало в рамках действующего мировоззрения и идеологии. Самовыражения художника - основа творческого процесса, искало пути существования в этих рамках.
     Но, несмотря на это, а возможно, благодаря этому, продолжали свою деятельность художники ранее объединённые в сообщества, но ведущее положение в живописной среде заняли новые фигуры.

alt: Б. В. Иогансон испытал влияние

description: Б. В. Иогансон испытал влияние И.Е. Репина и В.И. Сурикова, в его полотнах виден композиционный поиск и интересные возможности в колористическом решении, но картины автора отмечены, возможно, излишне сатирическим отношением, неподходящим в столь натуралистической манере, что мы можем наблюдать на примере картины «Советский суд".

alt: Иогансон. На старом уральском заводе

description: Иогансон. На старом уральском заводе.

alt: Иогансон. Рабфак идет

description: Иогансон. Рабфак идет

alt: Иогансон. Советский суд

description: Иогансон. Советский суд

alt: Иогансон. Допрос коммунистов

description:
Иогансон.
Допрос коммунистов

description: А.А. Дейнека не остаётся в стороне от "официальной" линии искусства. Он всё так же верен своим художественным принципам. Теперь он продолжает работать в жанровой тематике, к тому же пишет портреты и пейзажи. Картина "Будущие лётчики" хорошо показывает его живопись в этот период: романтичная, лёгкая.

alt: Будущие лётчики. А. Дейнека

description: Будущие лётчики. А. Дейнека

description:
Живопись 1930-х годов представляет мир, к которому ведет социализм, к светлой и праздничной жизни.

Интенсивному развитию  подвержен и портрет.

description:
П.П. Кончаловский пишет серию деятелей культуры

(«В. Софроницкий за роялем»)

alt: Портрет артистки Ангелины Осиповны

description: Портрет артистки Ангелины Осиповны Степановой.

alt: Портрет врача Максима Петровича

description: Портрет врача Максима Петровича Кончаловского

alt: Работы М.В. Нестерова , впитавшие в себя влияние живописи

description: Работы М.В. Нестерова, впитавшие в себя влияние живописи В.А. Серова, показывают человека, как создателя, суть жизни которого - творческий поиск. Такими мы видим портреты скульптора И.Д. Шадра и хирурга С.С. Юдина.

title: Об искусстве 1930-х в СССР


file_name: Проект «Добро живёт рядом».ppt

alt: Проект «Добро живёт рядом» База реализации – обучающиеся 1 «А» класса слабослышащего отделения

description:
Проект «Добро живёт рядом»База реализации – обучающиеся 1 «А» класса слабослышащего отделения

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная
Школа-интернат №15 I, II вида»

Автор: Р.И. Моисеева,
 учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории
Соавтор: Т.А. Чечегова,
воспитатель
 вышей квалификационной категории

Томск

alt: Аннотация « Доброта - это энергия, которая обладает удивительным свойством: когда её даришь, то не теряешь, а наоборот… приобретаешь»

description:
Аннотация« Доброта - это энергия, которая обладает удивительным свойством: когда её даришь, то не теряешь, а наоборот… приобретаешь»Ю. Куклачёв

Всякий человек во что-то верит. Даже если он утверждает, что ни во что не верит, по крайней мере он верит в свой релятивизм. Убеждения важны, поскольку оказывают огромное влияние на качество жизни. В данном проекте мы формулируем основополагающий вопрос-гипотезу, к которому возвращаемся на протяжение всего проектного времени: Что такое доброта? Это что-то хорошее или что-то плохое? Постепенно проблемная ситуация разворачивается,  рождаются вопросы под другим углом: Зачем надо творить добро? Как мы должны относиться к ближнему своему? Можно ли делать добро, если никто не видит? Каким образом раскрывается понятие «Добро» в  православной традиции? Как люди общаются? Какие вежливые слова люди говорят друг другу?
Стоит отметить, что в проекте почти не затрагивается проблема соотношения «Добра» и «Зла», не рассматривается отрицательные чувства и поступки людей по отношению друг к другу, поскольку такое включение будет преследовать другие цели, другой ожидаемый результат. Нам важно получить максимально воспитательный эффект от восприятия детьми положительно-жизненных ценностей в том числе и через знакомство с православной культурой.
На наш взгляд, в деятельности с особенными детьми, имеющими нарушения в работе слухового анализатора, гораздо важнее совершать, показывать добрые дела (предметно-практическая деятельность), чем рассуждать о них (у детей вторично страдает речевая деятельность). Поэтому основная часть проекта – практико-ориентированная, предметно-практическая. Каждый участник проекта понимает, что сея добрые поступки вокруг себя он ничего не теряет, а только приобретает,, т.е. становится сильнее, жизнь играет радужными красками., и реализация проекта как раз связана с добрыми делами и поступками. На заключительном этапе затрагивается незначительное обсуждение вечной проблемы добра и зла, но только с той целью, чтобы показать значимость, важность и необходимость в совершении добрых дел.

description:
Цель проекта

Формирование представлений детей о законах ДОБРА.
(ребёнок может творить, любить, сострадать, помогать, только надо его подвести к осознанию, осмыслению, уяснению этих жизненно-важных позиций)

description:
Задачи проекта:

создать условия для восприятия детьми понятия ДОБРО (что означает это слово);
поддерживать осознание, что мир пронизан любовью, мягкостью, ласковостью, добром сердечных людей;
развивать у младших школьников интерес к изучению и сохранению культурного наследия, к проектной деятельности.
воспитывать необходимость использовать слова благодарности имея представление о законах добра, совершать добрые поступки.

description:
Целевая аудитория

Проект рассчитан для слабослышащих обучающихся 1 «А» класса.

alt: Область применения Проект «Добро живёт рядом» осуществляется и претворяется в жизнедеятельность первоклассников в рамках общеобразовательных дисциплин: окружающего мира, чтения, развития речи, развития слухового восприятия, формирования…

description:
Область применения

Проект  «Добро живёт рядом»  осуществляется и претворяется в жизнедеятельность  первоклассников в рамках общеобразовательных дисциплин:
окружающего мира,
чтения,
развития речи,
развития слухового восприятия,
формирования произношения,
предметно-практического обучения.

description:
Представление проекта

Проект «Добро всегда рядом» имеет достаточное значение в деле воспитания духовности и формирования личности детей с дефицитарным развитием.
 Ребёнок, понимающий значение  слова добро, никогда не
совершит варварства, никогда не произведёт акта вандализма,
потому что он будет знать цену ДОБРУ!

alt: Подтверждение обязательности проекта

description:
Подтверждение обязательности проекта

Проект необходим для воспитания духовно-нравственных,
морально-этических качеств личности ребёнка, которые проявляются в любви к ближнему своему.
Проект важен для вовлечения в коммуникативно-вербальную деятельность учащихся, для развития добросердечности, милосердности, толерантности личности.

alt: План проекта Подготовительный этап

description:
План проекта Подготовительный этап

Сроки

Функционирование учителя

Инициативность учащихся

Результативность

Сентябрь 2013

Определение временных отрезков проекта,
работа в библиотеке, на интернет-сайтах с целью подборки необходимых материалов, условная договорённость по телефону  с Областным художественным музеем (посещение Рождественской выставки): составление уроков, бесед, планирование экскурсий, классных часов

Сбор информации и материалов по проекту: подбор выражений речевого этикета, фотографий, изображающих добрые поступки, постановка проблемы и решение вопросов Что такое добро?, анализ посещённых ранее памятников культурного наследия, ведение журналов: «Мои добрые поступки», «Наши важные дела»

Оценивается качество собранного  материала, его важности, значимости для проекта, приемлемости для введения в образовательные дисциплины

alt: План проекта Основной этап Сроки

description:
План проектаОсновной этап

Сроки

Функционирование учителя

Инициативность учащихся

Результативность

7 дней

Разработка  и проведение уроков, внеурочных мероприятий, бесед, экскурсий; подготовка  и использование речевого, наглядно-демонстрационного материала; в процессе всех мероприятий, организация школьной выставки «Добрый свет Рождества», сопровождение экскурсии по школьному музею, выезд в Областной художественный музей

Совершение добрых дел по отношению к окружающим (выражения речевого этикета, посильная помощь и др.), выполнение творческих работ;
посещение школьного и Областного художественного музея, посещение часовни по улице Дзержинского, работа с речевыми карточками

Научатся уважать чувства окружающих людей, по доброму относиться к ближнему своему, заботиться о благе и духовности своей семьи; проект способствует
формированию духовно-развитой, творческой, личности, способной выражать милосердие, толерантность, добропорядочность в современных условиях

alt: Уроки доброты Ю. Д. Куклачёва

description:
Уроки доброты Ю. Д. Куклачёва

Цель и задачи: развитие духовно-нравственной личности ребёнка, а именно:
формировать целостное восприятие мира и здорового образа жизни;
воспитывать гармонично развитую личность, её целеустремлённость;
уважать старших; воспитывать любовь и уважение к Отечеству, его народу, культуре;
научить отзывчивости, ответственности за свои поступки;
развить способность к сопереживанию, толерантности, милосердию.

alt: Посещение часовни «В честь Преображения

description:
Посещение часовни «В честь Преображения Господня»

Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.

alt: Свободное рисование «Христианские мотивы»

description:
Свободное рисование«Христианские мотивы»

Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.

alt: Посещение выставки в Областном

description:
Посещение выставки в Областном Художественном музее

Цель: формирование у детей позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.

description:
Урок трудового обучения «Архитектурное моделирование»

Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.
Задачи:
развивать интерес к творческой, декоративно-прикладной  деятельности;
пояснить смысловое понятие словосочетания «модульная постройка»;
показать взаимосвязь объектов в архитектурном макете;
использовать полисенсорные методы  для лучшего усвоения материала учащимися.

alt: Свободная трудовая деятельность «Пасхальное яйцо» (центр дополнительного образования)

description:
Свободная  трудовая деятельность«Пасхальное яйцо» (центр дополнительного образования)

Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.
Задачи:
активизировать творческое воображение;
способствовать развитию мелкой моторики руки;
воспитывать уважительное отношение к культуре  и традициям своего народа и стремление проявлять доброту, милосердие по отношению к окружающим.

description:
Ожидаемые результаты

Результат проекта окажет положительное психологическое, эмоциональное воздействие на всех участников проекта.
Изменится роль и функции учителя и ученика: учитель-проводник, советчик и помощник ученика в мире не только знаний, а также путевожатый в миропонимании ДОБРА;
Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся любви и доброго отношения к близким людям.

alt: Рефлексия. Самооценка Как себя оценишь? (оценка своих качеств через игру «Светофор»: зелёный – всё здорово, отлично, жёлтый – что-то не понял, не успел, красный –…

description:
Рефлексия. Самооценка

Как себя оценишь? (оценка своих качеств через игру «Светофор»: зелёный – всё здорово, отлично, жёлтый – что-то не понял, не успел, красный – совсем не понравилось, всё плохо, для себя ничего не взял).
Что больше всего понравилось делать?
Хочешь быть участником другого проекта?
Стал ли ты добрее к окружающим?

alt: Дальнейшее развитие проекта Проект может развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного…

description:
Дальнейшее развитие проекта

Проект может развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры».

title: Проект "Добро живёт всегда рядом!" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: гражданская война проверка.ppt

alt: ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА 1918 - 1920

description: ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА 1918 - 1920

alt: Как оценивать гражданскую войну:

description:
Как оценивать гражданскую войну:
Как героическую страницу истории или трагическую страницу?

Проблемное задание:

alt: А) А. В.Луначарский Б) А. В. Колчак

description:
1

А) А. В.Луначарский
Б) А. В. Колчак
В) В. И. Ленин
Г) А. М. Каледин

1) лидер антибольшевистского движения на Дону
2) председатель СНК
3) нарком просвещения
4) лидер «левых коммунистов»
5) «верховный правитель России»

alt: A) М. В. Фрунзе Б) П. Н. Врангель

description:
2

A) М. В. Фрунзе
Б) П. Н. Врангель
B) Л. Г. Корнилов
Г) Л. Д. Троцкий

1) возглавлял Реввоенсовет РСФСР
2) руководил армией белых в Крыму
3) возглавлял белые войска в Сибири, получил титул Верховного правителя России
4) осуществлял операцию против белых в Крыму
5) возглавлял Добровольческую армию во время «Ледового похода» и штурма Екатеринодара

alt: A) С. М. Будённый Б) А. В. Колчак

description:
3
A) С. М. Будённый
Б) А. В. Колчак
В) Н. Н. Юденич
Г) М. Н. Тухачевский

1) командующий войсками белых, наступавшими на Петроград
2) командующий Первой конной армией красных
3) адмирал, руководитель белых, принявший титул Верховный правитель России
4) командующий войсками Западного фронта, наступавшими на Варшаву в ходе советско-польской войны
5) руководитель анархистской армии на Украине

alt: A) А. И. Деникин Б) Л. Д. Троцкий

description:
4
A) А. И. ДеникинБ) Л. Д. ТроцкийB) Н. Н. ЮденичГ) M. B. Фрунзе

1) председатель Реввоенсовета РСФСР2) командующий Добровольческой армии белых3) командующий белогвардейскими войсками на северо-западе России, наступавшими на Петроград4) командир Первой конной армии красных5) командующий Южным фронтом Красной армии, руководивший штурмом Перекопа

alt: А) Ледовое побоище Б) Ливонская война

description:
5
А) Ледовое побоище
Б) Ливонская война
В) Полтавская битва
Г) разгром армии П. Н. Врангеля в Крыму

1) А. А. Брусилов
2) Андрей Боголюбский
3) А. М. Курбский
4) Александр Невский
5) А. Д. Меншиков
6) М. В. Фрунзе

description:
Какие суждения о данной карикатуре являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.

1) Данная карикатура отражает взгляды большевиков на события Гражданской войны в России.
2) Карикатура высмеивает нейтралитет стран Запада по отношению к событиям в России.
3) Один из военачальников, чьи фамилии указаны на карикатуре, был провозглашён Верховным правителем России.
4) Россия никогда не входила в военный блок, название которого указано на карикатуре.
5) Все военачальники, фамилии, которых указаны погибли в годы Гражданской войны

description: Укажите 2 памятника, посвящённых событиям той же войны, которой посвящена карикатура. цифры,

description:
Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных

1) На марке изображён советский военачальник, прославившийся в период Гражданской войны.
2) Марка выпущена в честь 100-летнего юбилея со дня рождения изображённого на ней военачальника.
3) Марка была выпущена в период руководства страной Л. И. Брежнева.
4) Изображённый на марке военачальник пал жертвой сталинских репрессий.
5) В 1940–1941 гг. изображённый на марке военачальник занимал пост наркома обороны.

description:
А) поход на Москву Добровольческой армии А. И. Деникина
Б) мятеж Чехословацкого корпуса
В) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
Г) завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке

1) 1917 г.
2) 1918 г.
3) 1919 г.
4) 1920 г.
5) 1922 г.
6) 1921 г.

description:
1.Какие из перечисленных социальных сил поддерживали белых, красных, зелёных?

высшее офицерство;
казачество;
среднее офицерство;
либеральная интеллигенция;
малоквалифицированные рабочие;
беднейшее крестьянство;
среднее крестьянство;
солдаты;
зажиточное крестьянство.

description: Социально-экономическая политика большевиков в годы Гражданской войны называлась ________________ .

description:
Какие суждения о картине, изображённой на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных

1) Фотография была сделана в первые годы советской власти (1917—1920 гг.).
2) Экономическая политика, проводившая в это время, — нэп.
3) Для изъятия хлеба у крестьян создавались продотряды.
4) Крестьяне добровольно сдают хлеб.
5) Продотряды являлись частями Красной армии.

alt: Какие из изображений относятся к тому же периоду, что и картина?

description:
«Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых»(Л. Д.Троцкий)
Можно ли считать эти слова обобщенной формулой победы большевиков в гражданской войне? Прокоментируйте.

description:
два аргумента

«Победа "красных" объясняется не их силой, а слабостью и ошибками их противников».

alt: Военный коммунизм Политическая цель

description:
Военный коммунизм

Политическая цель

Экономическая цель

Основные мероприятия

title: задания для проверки знаний по теме ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОСИИ


file_name: 22_Напряженность электрического поля. Теорема Гаусса.pptx

alt: Дисциплина: «Физика» Тема урока:

description:
Дисциплина: «Физика»

Тема урока:
Напряженность электрического поля, принцип суперпозиции электростатических полей. Поток вектора напряженности электрического поля. Теорема Гаусса.

Павлодарский высший колледж управления

Преподаватель физики: Белозерова М.Ю.

description:
Сабақтың мақсаты / Цели урока

применять принцип суперпозиции для определения напряженности электрического поля
применять теорема Гаусса для определения напряженности электрического поля заряженной бесконечной плоскости, шара, сферы и бесконечной нити

alt: Напряженность электрического поля

description:
Напряженность электрического поля

Напряженность – силовая характеристика электрического поля – она определяет силу, с которой электрическое поле действует на электрический заряд.

или

description:
Напряженность электрического поля

- напряженность электрического поля точечного заряда на расстоянии  r  от него

График зависимости напряженности от расстояния Е(r) показывает, что напряженность электрического поля точечного заряда обратно пропорционально зависит от расстояния – чем дальше от заряда, тем напряженность поля меньше и наоборот

alt: диэлектрическая проницаемость среды (вещества)

alt: Принцип суперпозиции Принцип суперпозиции полей : если в данной точке пространства различные заряженные частицы создают электрические поля, напряженности которых и т

description:
Принцип суперпозиции

Принцип суперпозиции полей: если в данной точке пространства различные заряженные частицы создают электрические поля, напряженности которых   и т.д., то результирующая напряженность поля в этой точке равна геометрической сумме всех напряженностей

alt: Линии напряженности электрического поля

description:
Линии напряженности электрического поля

	Линии напряженности (или силовые линии электрического поля) – это непрерывные линии, касательные к которым в каждой точке, через которую они проходят, совпадают с векторами напряженности.

	Чтобы с помощью линий напряженности изобразить не только направление, но и величину напряженности поля, условились проводить на графиках линии напряженности с определенной густотой так, чтобы число линий напряженности, проходящих через единицу поверхности перпендикулярной к силовым линиям было численно равно величине напряженности поля в данном месте.
	Поле, во всех точках которого напряженность имеет одно и тоже значение по величине и направлению, называется однородным.

alt: Напряженность электрического поля сферы

description: Напряженность электрического поля сферы

description:
Напряженность поля внутри проводящего шара (сферы) равна нулю!!!!

Е

0

r

R

alt: Напряженность электрического поля плоскости

alt: Напряженность электрического поля

description:
Напряженность электрического поля

Однородное  поле

Неоднородное поле

EA = EB

EA > EB

alt: Напряженность электрического поля

description:
Напряженность электрического поля

Поток вектора напряженности

Поток вектора напряженности ∆Φ через площадку ∆S равен скалярному произведению векторов ∆ S S S  и  E E E  :

∆𝜱=∆ 𝑺  ∙ 𝑬 =∆𝑺 ∙𝑬∙𝒄𝒐𝒔𝜶

∆𝑺 площадка

  𝐸 𝐸𝐸 𝐸  величина напряженности

  𝑛 𝑛𝑛 𝑛  вектор нормали к площадке

Линии поля

 ∆ 𝑺 𝑺𝑺 𝑺 =∆𝑺𝑺∙ 𝒏 𝒏𝒏 𝒏 ,  𝒏 𝒏𝒏 𝒏  - единичный вектор ⊥ площади площадки ∆𝑺𝑺;

   𝑬 𝑬𝑬 𝑬 - напряжённость электрического поля в зоне площадки ∆𝑺𝑺.

угол 𝜶𝜶- угол между ∆ 𝑺 𝑺𝑺 𝑺  и  𝑬 𝑬𝑬 𝑬  или  𝒏 𝒏𝒏 𝒏  и  𝑬 𝑬𝑬 𝑬 ;

Таким образом, поток вектора  есть скаляр, который в зависимости от величины угла α может быть как положительным, так и отрицательным.

alt: Напряженность электрического поля

description:
Напряженность электрического поля

Теорема Гаусса

	Поток вектора напряженности ∆Φ через замкнутую поверхность пропорционален сумме зарядов q, находящихся внутри этой поверхности:

∆𝛷𝛷= 4𝜋𝑘𝑞 𝜀 4𝜋𝜋𝑘𝑘𝑞𝑞 4𝜋𝑘𝑞 𝜀 𝜀𝜀 4𝜋𝑘𝑞 𝜀 = 𝑞 𝜀 𝜀 0  𝑞𝑞 𝑞 𝜀 𝜀 0  𝜀𝜀 𝜀 0 𝜀𝜀 𝜀 0 0 𝜀 0  𝑞 𝜀 𝜀 0

  𝜺 𝟎 𝜺𝜺 𝜺 𝟎 𝟎𝟎 𝜺 𝟎  - электрическая постоянная;
 𝜺𝜺 – диэлектрическая  проницаемость среды

Алгебраическая сумма силовых линий, проходящих через замкнутую поверхность, зависит только от величины заряда, находящегося внутри этой поверхности и не зависит от формы поверхности и от местоположения заряда внутри неё .

Выходящие линии учитываются со знаком «плюс»,
входящие – со знаком «минус».

alt: Для этого рисунка – поверхность

description:
Для этого рисунка – поверхность А1 окружает положительный заряд и поток здесь направлен наружу, т.е.:

 Поверхность А2 – окружает отрицательный заряд, здесь
 и направлен внутрь.

 Общий поток через поверхность А равен нулю

description:
Домашнее задание

Прочесть «Физика 10 класс. 2 часть» Б.Кронгарт, Д.Казахбаева, О.Иманбеков,  Т.Қыстаубаев - Мектеп. 2019, с. 12-24.
Составить опорный конспект.
Из раздела «Решайте» с. 19 решить задачи № 3,10 записать в тетрадь фотографировать, поместить в ворд и прикрепить на портал.

Использованные источники

1. Учебник "Физика 10 класс. 2 часть" Б.Кронгарт, Д.Казахбаева, О.Иманбеков,  Т.Қыстаубаев - Мектеп. 2019 - https://cloud.mail.ru/public/3xJY/29XdhfdXS

2. "Физика в таблицах и схемах" О.В. Янчевская - СПб. 2008 - https://cloud.mail.ru/public/3M2W/4qGuf1ji4

intro: Презентация к уроку


file_name: Д.И.экол восп.pptx

alt: МКДОУ «Детский сад № 11»г.Пласта

description:
                                     МКДОУ «Детский сад № 11»г.Пласта

Наглядно-дидактические пособия
по экологическому
воспитанию своими руками.

Выполнила воспитатель
Ютрина М.В.

alt: Дидактические игры,пособия экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой…

description: Дидактические игры,пособия  экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты

description:
Наглядно-дидактическое пособие
сделано из коробки для чая,
цветной бумаги ,картона  и
 картинок с изображениями
животных разной среды обитания.
Картинки заламинированны.

alt: С данным пособием можно поиграть с детьми в следующие игры: «Угадай, кто где живет?»; «»Угадай и расскажи о среде обитания животного мира»; «Угадай животного и…

description:
С данным пособием можно поиграть
с детьми в следующие игры:
«Угадай, кто где живет?»;
«»Угадай и расскажи о среде
обитания животного мира»;
«Угадай животного и расскажи о нем»

description:
На кубике- квадраты разного цвета,
где каждый цвет обозначает определенную
среду обитания(например: синий-водный мир;
белый- север, серый-горная среда и т.д.
ребенок бросает кубик и какой цвет выпадает,
о той среде обитания рассказывает и
ищет животных.

alt: Д/ игра «Кто чем питается?»

description: Д/ игра «Кто чем питается?»

description:
Пазлы,
разрезные
картинки
про
животных,
использованные
из
интернета.

title: Наглядно-дидактические пособия по экологическому воспитанию дошкольников


file_name: Иммунология опухолей.ppt

alt: Иммунология опухолей

description: Иммунология опухолей

description:
Опухоль (син.: бластома, неоплазма, новообразование) – патологический процесс, характеризующийся бесконтрольным  размножением клеток; при этом нарушения роста и дифференцировки клеток, обусловлены изменениями их генетического аппарата. Основные свойства опухоли:

Автономный рост

Атипизм клеток

Анаплазия клеток

alt: Инициация– процесс превращения нормальной клетки в опухолевую

description:
Инициация–процесс превращения нормальной клетки в опухолевую.
Промоция–стадия опухолевого процесса, суть которой заключается в размножении трансформированной клетки.
Прогрессия–процесс превращения из доброкачественной опухоли в злокачественную, способную давать метастазы.

 Стадии опухолевого процесса:

description: Современные взгляды на возникновение  опухолей.

alt: Канцерогены подразделяются на: физические

alt: химические

description: химические

description:
доказана канцерогенная активность вирусов:

Биологические факторы - вирусы

вирус папилломы человека

ВИЧ

вирус гепатита B

description:
Полученные данные многих исследований позволяют сделать вывод, о том что иммуностимуляция является действенным способом профилактики общетоксического эффекта канцерогенов.

Элементарный пример:

факторы канцерогена

укрепляем иммунитет одной из особей

Вероятность возникновения опухоли у одной из особей выше

description:
Механизмы противоопухолевого  иммунитета:

Неспецифические.

Специфические.
Цитотоксические Т-лимфоциты являются единственными эффекторами с присущей им иммунологической специфичностью за счет наличия у них антиген-специфических рецепторов. Цитотоксичные клетки вызывают ультраструктурные повреждения цитолеммы клеток-мишеней.

alt: Антибластомные иммунные факторы

description:
Антибластомные иммунные факторы.

1.	Клеточные
♦  Т-лимфоциты киллеры
♦   ЕК- и К-клетки
♦	активированные
макрофаги

2.Гуморальные
♦ специфические
   антитела
♦ интерлейкин 1
♦ интерлейкин 2
♦ фактор некроза
опухолей (ФНО)
♦ интерфероны

description:
Морфологически проявления иммунной реакции на антигены опухоли выражается в накоплении в строме и по периферии опухоли иммунокомпетентных клеток: Т- и  В- лимфоцитов, плазматических клеток, макрофагов.

Клинико-морфологические наблюдения:

Строма опухоли

наличие иммунн. клеток

отсутствие иммуно-компетентных клеток

Медленное развитие опухоли

Опухоли растут быстро и рано дают метастазы

description: Имеются данные об участии вилочковой железы (тимуса) в противоопухолевой защите:  она осуществляет иммунологический надзор, обеспечивающий элиминацию опухолевых клеток. Доказана зависимость частоты развития опухолей  от состояния  этой железы – учащение опухолей  при удалении  вилочковой железы и по мере усиления ее возрастной инволюции

alt: ЕК-убийцы, механизм действия. клетка «убийца» присоединяется к объекту, выпускает перфорин, гранзим, протеазы, фактор некроза опухоли-α

description: разрушается оболочка раковой клетки, раскалывается ДНК на множество кусочков, что в итоге убивает ее.

alt: раковая клетка погибает

description: раковая клетка погибает

description: ЕК-убийца отделяется и убивает другие ненормативные клетки в кровообращение. Большинство опухолевых клеток, которые попадают в кровообращение уничтожаются за первые 24 часа.

alt: Влияние опухоли на организм : Раковая кахексия

description:
Влияние опухоли на организм:

Раковая кахексия

Иммунодепрессия

Анемия

Тромбозы  и геморрагические  осложнения

Универсальное мембраноповреждающее действие

Продукция
эктопических
гормонов

Интоксикация

Психоэмоциональные нарушения

Метастазирование

Отеки

description: Концепция использования дендритных клеток в противоопухолевой защите.

description:
Благодаря разуму человека созданы тысячи веществ, вызывающих опухоли.

Благодаря разуму – выяснены многие механизмы опухолевого роста

Глубокое понимание взаимодействия системы иммунитета и опухоли позволит уже сегодня избрать оптимальный вариант лечения рака и существенно продлить или спасти жизнь многим больным.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Аннотация. В презентации представлены понятие об опухолевым процессе, основные свойства опухоли, стадии опухолевого процесса. Обоснованы современные взгляды на возникновение опухолей, виды канцерогенов.  Описаны механизмы противоопухолевого иммунитета, антибластомные иммунные факторы. Проиллюстрировано разрушение оболочки раковой клетки клеткой-убийцей. Раскрыто влияние опухоли на организм. Глубокое понимание взаимодействия системы иммунитета и опухоли позволит избрать оптимальный вариант лечения рака и существенно продлить или спасти жизнь многим больным.

title: Презентация "Иммунология опухолей"


file_name: Русские художники,.ppt

alt: Русские художники Иван Иванович

description:
Русские художники

Иван Иванович Шишкин

description:
Иван Иванович Шишкин — выдающийся русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист. Представитель дюссельдорфской художественной школы. Академик, профессор, руководитель пейзажной мастерской Императорской Академии художеств.
Дата и место рождения: 25 января 1832 г., Елабуга
Дата и место смерти: 20 марта 1898 г., Санкт-Петербург

alt: Родился Иван в городе Елабуга в

description:
      Родился Иван в городе Елабуга в Вятской губернии 25 января 1832 года в купеческой семье. Первое образование в биографии Шишкина было  получено в казанской гимназии. Проучившись там 4 года, Шишкин поступил в училище живописи в Москве.
         Наставником будущего живописца в Москве был А. Мокрицкий. Именно этот чуткий педагог помог Ивану найти себя в художестве.
             После окончания училища в 1856 году, в биографии Ивана Шишкина образование было продолжено в Академии Художеств Петербурга
            Под чутким руководством педагога С. Воробьева он неустанно работал. В академии его картины одна за другой награждались медалями.

description: В 1860 году была получена большая золотая медаль за две картины одного названия «Вид на острове Валааме. Местность Кукко».

alt: За картину «Вид в окрестностях

description: За картину «Вид в окрестностях Дюссельдорфа» получил звание академика.

description:
В 1866 году в биографии Ивана Шишкина состоялось возвращение в Петербург. Путешествуя по России, Шишкин представлял затем свои полотна на выставках.
Он написал много картин соснового леса, среди самых известных – «Утро в сосновом бору», «Ручей в лесу», «Заповедник. Сосновый бор», «Сосновый лес», «Туман в сосновом лесу».

alt: Утро в сосновом лесу

description: Утро в сосновом лесу

alt: Ручей в лесу

description: Ручей в лесу

alt: Заповедник. Сосновый бор

description: Заповедник. Сосновый бор

alt: Рожь

description: Рожь

alt: Первый снег

description: Первый снег

description:
Искусство Ивана Шишкина удивительно ясно, просто, прозрачно. Его картины – гимн живой природе, гимн ее красоте.
Крамской называл его «верстовым столбом в развитии пейзажа», «человеком-школой».

description:
Иван Шишкин прославился ещё при жизни, в отличие от множества других великих художников. Написанные им картины охотно покупались ценителями как в России, так и за границей.
Самая известная картина Шишкина, «Утро в сосновом бору», написана Шишкиным не совсем самостоятельно — он нарисовал пейзаж, а вот медвежат на картину добавил художник Савицкий.
    При этом подпись Савицкого с картины была стёрта по приказу Павла Третьякова, который эту картину заказывал.
Вторым после живописи увлечением Шишкина была гравировка — он был очень талантливым аквафортистом, то есть человеком, рисующим на металле с помощью царской водки.
За свою жизнь великий художник написал более 800 картин, которые в настоящее время хранятся в музеях и галереях по всему миру.

alt: Перед грозой

description: Перед грозой

alt: Лесная поляна

description: Лесная поляна

alt: Сныть-трава. Парголово

description: Сныть-трава. Парголово

alt: На севере диком

description: На севере диком

alt: Мухоморы

description: Мухоморы

alt: Туман в лесу

description: Туман в лесу

title: Презентация по ИЗО " Русские художники"


file_name: Урок 6 Решение задач.pptx

description:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Числа с цифрами пришли,
Чтоб порядок навести.

alt: Решение задач

description: Решение задач

description:
Устный счёт.

 12+4 -5      90-40+20     20-10+4      18-6+3

 60-50+9       16-4+4        20-1-7        8+2+7

17

14

15

12

11

70

19

16

description:
Котёнок и щенок играли в доме и 40 минут во дворе. Всего на игры ушло 60 минут.
 Где играли дольше и на сколько?

alt: В доме - ? мин. Во дворе – 40 мин

description:
В доме - ? мин.
Во дворе – 40 мин.

60 мин.

на ? мин.

description:
60 – 40 = 20 (мин.) – в доме.
40 – 20 = 20 (мин.)
Ответ: на 20 минут дольше игра-
            ли во дворе.

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: Котёнок и щенок играли в прятки

description:
Котёнок и щенок играли в прятки. Щенок прятался 2 раза, а Котёнок на 6 раз больше.
Сколько раз они сыграли в прятки?

description:
Щенок – 2 раза
Котёнок - ?раз, на 6 раз>

? раз.

alt: Ответ:10 раз прятались Щенок и

description:
2+6=8(раз) – прятался котёнок.
2+8=10(раз)
Ответ:10 раз прятались Щенок и
            Котёнок вместе.

alt: Выполни действия: 6дм-40см= 11см-1дм= 10дм-8дм= 16см+2см= 13см+5см= 70см-4дм= 2дм 2дм 18см 1см 18см 3дм

alt: Работа с учебником.

description: Работа с учебником.

alt: Спасибо за прилежный труд и активность на уроке!

title: Разработка урока математики "Решение задач"


alt: Урок литературы в 8 «А» классе

description:
Урок литературы в 8 «А» классеМОУ СОШ №15.

Учитель:
Агафонова Елена Александровна

2008 год

description:
Как название рассказа отражает
      его содержание?
                                                       «Дочь и отец»,
«Отец и дочь»,
 «А вы говорите...» ,
 «После бала»

alt: Это рассказ о…

description: Это рассказ о…

alt: Сюжет и композиция рассказа Л.Н

description: Сюжет и композиция рассказа Л.Н.Толстого «После бала».Контраст как основное средство построения произведения

description:
Цели урока

Знать:
Особенности сюжета и композиции рассказа Л.Н.Толстого «После бала»
Уметь:
Определять основные сюжетообразующие события и композиционные принципы построения рассказа.

description: Сюжет –ряд событий, описанных в произведении, положенных в его основу.Композиция – построение произведения.

alt: В чем заключается сюжет произведения?

description: В чем заключается сюжет произведения?

description:
Композиция в рассказе Л.Н.Толстого
«После бала»является основным средством выражения авторской мысли.

alt: В чем особенность построения рассказа ?

description: В чем особенность построения                      рассказа ?

description:
- Кольцевой принцип построения произведения.
- Рассказ в рассказе.
- 2 повествователя.

(беседа-спор открывает и завершает произведение, обрамляя собой его сюжетный «узел»)

alt: Автор-повествователь Герой-рассказчик

description:
Автор-повествователь

Герой-рассказчик

alt: Экспозиция. 2.Центральная часть: а) на балу; б) после бала

description: 1.Экспозиция.2.Центральная часть:а) на балу;б) после бала.3. Эпилог.

description:
Примерный план

На балу
- описание бала (залы)
- описание хозяев бала
- Величественная красавица Варенька

- добрый семьянин полковник

-восторженный, страстно влюбленный
Иван Васильевич

После бала
- описание города ранним утром
- описание солдатского строя
- страдалец-наказываемый — солдат-татарин
- полковник — организатор жестокой  казни

- уничтоженный увиденным, страдающий Иван Васильевич

alt: Контраст

description: Контраст

alt: Продолжить таблицу Описание: 1

description:
Продолжить таблицу

Описание:

1.обстановки
2.основных событий
3.действующих лиц
4.настроения героя

       на балу         после бала

description:
Работа в группах

 Найдите в тексте и зачитайте:

I группа

Звуковой фон центральных частей

II группа

Эмоциональные прилагательные

III
группа

Синтаксические конструкции

IV
группа

Прилагательные цвета

description:
«Звуковой фон»

На балу
Звуки вальса, кадрили, мазурки, польки.

После бала
Свист флейты,
Дробь барабанов.

alt: Эмоциональные прилагательные На балу

description:
Эмоциональные прилагательные

На балу
Высокая, стройная, грациозная, величественная, веселая улыбка, прелестные глаза

После бала
Что-то страшное;
сморщенное лицо;
неестественное тело;
грозно и злобно нахмурившись;

alt: Синтаксические конструкции На балу

description:
Синтаксические конструкции

На балу
Синонимия, эмоциональный повтор,
однородные сказуемые.

После бала
Инверсия,
 нет эмоциональных повторов,
глаголы четкого лексического значения.

description:
Прилагательные цвета

На балу
Белый – «белое платье, белые перчатки, белые башмачки, белые усы полковника».
Розовый – «розовый пояс».

После бала
Черный – что-то большое черное; солдаты в черных мундирах.
Красный – «что-то мокрое, красное»; «красная спина татарина».

description: В "экологию души" входят такие понятия, как добро, зло, щедрость, жадность и другие. Душу также определяют наши мысли, слова, поступки; по ним можно судить о человеческой душе. Чистота души проявляется в его поступках, речи. Если человек вежлив, спокоен, добр и счастлив, то его душа является чистой.

alt: Это рассказ о…

description: Это рассказ о…

alt: Это рассказ об экологии души человека

description:
Это рассказ об
экологии души человека.

description: «Каждый человек-алмаз, который может очистить и не очистить себя.В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет.Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя».Л.Н.Толстой

description:
Первоначальный вариант

Окончательный вариант

...Полковник кричал на людей, которые
недостаточно крепко били, и бил их за это, угрожая еще более жестким наказанием.

...Вдруг полковник остановился и быстро приблизился к одному из солдат — Я тебе помажу, — услыхал я его гневный голос. — Будешь мазать? Будешь? И я увидел, как он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного, малорослого, слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина.

description:
«Сцена экзекуции – кривое зеркало бального ритуала».

Согласны ли вы с этим тезисом?
 Докажите.

description: Композиция в рассказе является основным средством выражения авторской мысли.

alt: тест.

description: тест.

description:
1.в.
2.в.
3.а.
4.в.
5.б.

6.в.
7.в.
8.в.
9.в.ж.
10.в.

Ответы:

description:
0-1 = 5
2-3=4

4-5=3
> 6 =2

Критерии отметки

alt: Фамилия Знание текста Работа на уроке

description:
 оценочный лист

Фамилия

Знание текста

Работа на уроке

Тест

Общая

alt: Домашнее задание

description:
                       Домашнее задание

Составить экологический словарь героя:
1.группа: Ивана Васильевича.
2.группа: полковника.
Перечитать 1 и 4 части рассказа.
Выписать проблемы, поставленные героем- рассказчиком и автором-повествователем.

alt: Спасибо за урок ! Спасибо за урок !

description:
Спасибо за урок !

Спасибо за  урок !

alt: Рассмотрите 1 и 4 части рассказа

description: Рассмотрите 1 и 4 части рассказа.

alt: В творческой лаборатории писателя

description:
                       В творческой лаборатории писателя

Окончательный вариант
           «Что ж, вы думаете, что я тогда решил, что то, что я видел, было - дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимым то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал», - думал я и старался узнать это. Но сколько ни старался и потом не мог узнать этого. А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видишь, не годился».

Черновой вариант
«Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я поступил, как хотел, в военную службу, и старался выработать в себе такое сознание своего долга, -я так называл это,- как у полковника, и отчасти достигал этого. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал.

title: Презентация к уроку литературы. "Сюжет и композиция рассказа Л.Н.Толстого  «После бала».  Контраст как основное средство построения рассказа"


file_name: мы поколение патриотов.pptx

alt: Группа ТОП-20 Куратор: Иманбердиева

description:
Группа ТОП-20  Куратор: Иманбердиева И.С.

Кураторский час на тему: «Мы поколение  патриотов»

description:
Цели и задачи кураторского часа

-познакомить с значением слова патриотизм, обсудить как проявляется патриотизм, воспитать чувство гордости за свою Родину.

alt: ЧТО такое патриотизм?....

description: ЧТО такое патриотизм?....

alt: Люди часто говорят, что они патриоты

description: Люди часто говорят, что они патриоты. Продолжают говорить: «я люблю Родину!», но совсем не задумываются над значением этих слов. Дело в том, что патриотом, стало быть модно. Идёт сильнейшая пропаганда поднятия восстанического духа, единства народа и на ряду с этим - патриотизма. Но это понятие искажается, становится испорченным, и постепенно перерастает в национализм. Одни кричат: «я – Русский!», и идут унижать другие национальности,! Это совсем не проявление  любви к России, как к Родине.

description:
У некоторых патриотизм проявляется лишь на словах. Многие, говорят: «я – патриот» продолжают пить, курить – тем самым ломая здоровое будущее страны, ругаться матом – уродуя родной русский язык, и ленятся учиться и работать, что приводит к деградации нации. Так разве так проявляется любовь к Родине?

Так же на ряду с этими «патриотами» есть люди, которые мечтают уехать их страны, и мечтая о заграничной жизни говорят что у нас всё плохо, что всё не так, как надо, что мы гиблая страна и ни чего уже  не изменить. А сами они что-нибудь для  того, чтобы это изменить предприняли? Так если все будем бежать, то ни чего и не улучшиться. Кому всё менять? Кому улучшать? Люди плюют на судьбу страны, не принимая активного участия в её истории, не ходя на выборы и нарушая закон.

description:
Родина и Дом. И не в коем случае нельзя отворачиваться от неё. Да, у нас много минусов и проблем, но только любя её, мы можем их исправить.
Как можно говорить о патриотизме, когда нынешняя молодежь даже не знает своей истории, когда нет уважения к старшим. Что даже не то что учителей в школе не слушают, но и на родителей своих плюют.

Любовь к Родине начинается с самого рождения, и сопровождает нас всю жизнь. При рождении любовь к матушке России, выражается в любви к маме. В её глазах мы первый раз видим, что-то родное, нашу Родину. После добавляется уже в школе любовь и уважение к учителю, который обучая, вкладывает в нас душу. Дальше она проявляется в  глазах наших дедушек и бабушек, которые жертвовали собой ради нашей светлой и спокойной жизни. Дальше родину мы видим в глазах любимого нами человека. А далее в наших детях

description:
Патриоти́зм (греч. — «соотечественник», «отечество») — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к Родине, преданность ей и готовность к жертвам и подвигам ради неё.

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими представителями своего народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

alt: Цитаты Ты ведь меня знаешь, Абула

description:
Цитаты

Ты ведь меня знаешь, Абула. Я мзду не беру, мне за державу
 обидно.
Верещагин к/ф «Белое солнце пустыни»

Болея за свою страну, не чихай на другие.

 	— Ашот Наданян
Мой друг, Отчизне посвятим
Души прекрасные порывы! — К Чедаеву

 	— Александр Сергеевич Пушкин
Не спрашивайте, что может предложить вам ваша страна, — спросите, что вы можете сделать для своей страны.

 	And so, my fellow Americans: ask not what your country can do for you – ask what you can do for your country.

 	— Джон Кеннеди, инаугурационная речь 20 января 1961 года

description:
 Патриотизм — это не взрыв эмоций, а спокойная и прочная преданность, длящаяся на протяжении всей жизни человека. 	— Эдлай Стивенсон

Патриотизм – это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и её несчастных дней.

 	— Алексей Николаевич Толстой

alt: 𝒯𝒽𝒶𝓃𝓀𝓈 𝒻𝑜𝓇 𝒶𝓉𝓉𝑒𝓃𝓉𝒾𝑜𝓃

description: 𝒯𝒽𝒶𝓃𝓀𝓈 𝒻𝑜𝓇 𝒶𝓉𝓉𝑒𝓃𝓉𝒾𝑜𝓃

title: Кураторский час на тему: "Мы поколение патриотов!"


file_name: Розовый пеликан.pptx

alt: Розовый пеликан

description: Розовый пеликан

alt: Розовый пеликан- Pelecanus onocrotalus

description: Розовый пеликан- Pelecanus onocrotalus LinnaeusОтряд Pelecaniformis- пеликанообразныеСемейство Pelecanidae- пеликановые

alt: Внешний вид Птица величиной с лебедя

description:
Внешний вид

Птица величиной с лебедя. Небольшая голова на довольно длинной шее с длинным клювом и большим мешком. У взрослых  оперение нежно- розовое. Перья на голове и шее лишены курчавости,  что свойственно кудрявому пеликану. Горловой мешок жёлтый.

alt: Молодые птицы- буровато- серые

description: Молодые птицы- буровато- серые

description:
Распространение

Самый восточный пункт, откуда известен факт залёта,- с. Белоглазово на Чарыше. Вероятно, нахождение птиц отмечалось и на Кулундинском озере в Благовещенском заказнике.

В нашем регионе в основном известны встречи залётных пеликанов в западных районах края: в верхней трети бассейна р. Алей, в районе оз. Горькое- Перешеечное.

description:
Места обитания

Крупные проточные рыбные водоёмы с зарослями тростника. При залётах тоже держатся близ воды.

alt: Численность и тенденции её изменения

description:
Численность и тенденции её изменения

В России рост и численность вида, которая в настоящее время оценивается всего в 300 пар. Нерегулярные залёты в Алтайском крае единичны.

description:
Особенности биологии

Гнездятся большими колониями, нередко смешанными. Половозрелыми становятся в возрасте 3-х лет. В кладке два, реже- од одного до четырёх белых яиц.  Насиживают самка и самец поочерёдно в течение месяца. Птенцы голые, кожа темно- бурая с синюшным оттенком.

description: В 8- 10 дней птенцы покрываются светлым пухом. Они требуют длительной опеки и пребывают в гнезде около 10 недель. В первое время родители их кормят полупереваренной рыбой. Самостоятельными и способными к полёту становятся в 14- 15 недель. Питаются исключительно рыбой.

title: Розовый пеликан