file_name: 3.2 Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика.pptx

description:
Основные инфекционные болезни,  их классификация и профилактика

06.02.2021

1

description:
Инфекционные болезни
- это группа болезней, которые вызываются специфическими возбудителями: болезнетворными бактериями, вирусами, простейшими грибками.

06.02.2021

2

description:
Непосредственной причиной возникновения инфекционной болезни является внедрение в организм человека болезнетворных возбудителей и вступление их во взаимодействие с клетками и тканями организма.

06.02.2021

3

description:
Иногда возникновение инфекционной болезни может быть вызвано попаданием в организм, главным образом с пищей, токсинов болезнетворных возбудителей.

06.02.2021

4

description:
Тяжесть течения, клинические особенности и исход инфекционной болезни в большой степени зависят от состояния организма человека, его физиологических особенностей и состояния иммунной системы.

06.02.2021

5

Люди, ведущие здоровый образ жизни, менее подвержены инфекционным болезням и более успешно их переносят.

description:
Большинству инфекционных болезней свойственна цикличность развития.

06.02.2021

6

Различают следующие периоды развития болезни: 	*инкубационный (скрытый),
	*начальный,
	*основных проявлений болезни и
	 *угасания симптомов болезни (выздоровление).

description:
Инкубационный период - это промежуток времени от момента заражения до появления первых клинических симптомов заражения.

06.02.2021

7

alt: Для каждой инфекционной болезни существуют определенные пределы продолжительности инкубационного периода, которые могут составлять от нескольких часов (при пищевых отравлениях) до одного года (при бешенстве) и…

description:
Для каждой инфекционной болезни существуют определенные
пределы продолжительности инкубационного периода, которые могут составлять от нескольких часов (при пищевых отравлениях) до одного года (при бешенстве)
и даже нескольких лет.

06.02.2021

8

description:
Начальный период сопровождается общими проявлениями инфекционной болезни: недомоганием, часто ознобом, повышением температуры тела, головной болью, иногда тошнотой, т. е. признаками болезни, не имеющими сколько-нибудь четких специфических особенностей.

06.02.2021

9

Начальный период наблюдается не при всех болезнях и длится, как правило, несколько суток.

description:
Период основных проявлений болезни характеризуется возникновением наиболее существенных и специфических симптомов данной болезни.

06.02.2021

10

В этот период может наступить смерть больного или, если организм справился с действием возбудителя, болезнь переходит в следующий период - выздоровление.

description:
Период угасания симптомов болезни характеризуется постепенным исчезновением основных симптомов.

06.02.2021

11

Клиническое выздоровление почти никогда не совпадает с полным восстановлением жизнедеятельности организма.

description:
Выздоровление может быть полным, когда все нарушенные функции организма восстанавливаются, или неполным, если сохраняются остаточные явления.

06.02.2021

12

description:
В нашей стране обязательной регистрации подлежат заболевания туберкулезом, брюшным тифом, паратифом А, сальмонеллезом, бруцеллезом, дизентерией, вирусными гепатитами, скарлатиной, дифтерией, коклюшем, гриппом, корью, ветряной оспой, сыпным тифом, малярией, энцефалитами, туляремией, бешенством, сибирской язвой, холерой, ВИЧ-инфекцией и др.

06.02.2021

13

Для своевременной профилактики инфекционных заболеваний
ведется регистрация возникновения заболеваний.

alt: Профилактика - комплекс мероприятий, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья людей, их творческого долголетия, устранение причин заболеваний, улучшение условий труда, быта и отдыха населения, охрану…

description:
Профилактика - комплекс мероприятий, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья людей, их творческого долголетия, устранение причин заболеваний, улучшение условий
труда, быта и отдыха населения, охрану окружающей среды.

06.02.2021

14

Профилактика подразумевает проведение оздоровительных мероприятий, направленных на повышение иммунитета организма человека для поддержания его невосприимчивости к инфекционным болезням.

description:
Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным агентам и веществам, обладающим антигенными свойствами.

06.02.2021

15

Такими агентами могут быть бактерии, вирусы, некоторые ядовитые вещества растительного и животного происхождения и другие продукты, чужеродные для организма.

description:
Иммунитет обеспечивается комплексом защитных реакций организма, благодаря которым поддерживается постоянство внутренней среды организма.

06.02.2021

16

description:
Различают два основных вида иммунитета: врожденный и приобретенный.
Врожденный иммунитет передается по наследству, как и другие генетические признаки. (Так, например, есть люди, невосприимчивые к чуме рогатого скота.)

06.02.2021

17

Приобретенный иммунитет возникает в результате перенесенной инфекционной болезни или после вакцинации (вакцинация —метод создания активного иммунитета против инфекционных болезней путем введения в организм человека специальных препаратов из ослабленных живых или убитых микроорганизмов — вакцин)

description:
Приобретенный иммунитет по наследству не передается. Он вырабатывается лишь к определенному микроорганизму, попавшему в организм или введенному в него.

06.02.2021

18

Различают
активно и пассивно приобретенный иммунитет.

description:
Активно приобретенный иммунитет возникает в результате перенесенного заболевания или после вакцинации. Он устанавливается через 1-2 недели после начала заболевания и сохраняется относительно долго — годами или десятками лет.

06.02.2021

19

Так, после кори остается пожизненный иммунитет. При других инфекциях, например при гриппе, активно приобретенный иммунитет сохраняется относительно недолго — в течение 1-2 лет.

description:
Пассивно приобретенный иммунитет может быть создан искусственно — путем введения в организм антител (иммуноглобулинов), полученных от переболевших какой-либо инфекционной болезнью либо вакцинированных людей или животных.

06.02.2021

20

Пассивно приобретенный иммунитет устанавливается быстро (через несколько часов после введения иммуноглобулина) и сохраняется непродолжительноё время, в течение 3-4 недель. (Антитела —иммуноглобулины, синтезируемые в организме в ответ на воздействие антигена, нейтрализуют активность токсинов, вирусов, бактерий. )

alt: Иммунная система — это совокупность органов, тканей и клеток, обеспечивающих развитие иммунного ответа и защиту организма от агентов, обладающих чужеродными свойствами и нарушающими постоянство состава…

description:
Иммунная система — это совокупность органов, тканей и клеток, обеспечивающих развитие иммунного ответа и защиту организма от агентов, обладающих чужеродными свойствами и нарушающими постоянство состава и свойств внутренней среды организма.

Общие понятия об иммунной системе.

06.02.2021

21

description:
К центральным органам иммунной системы относятся костный мозг и вилочковая железа, к периферическим — селезенка, лимфатические узлы и другие скопления лимфоидной ткани.

06.02.2021

22

description:
Иммунная система мобилизует организм на борьбу с патогенным микробом, или вирусом. В теле человека микроб-возбудитель размножается и выделяет яды — токсины.

06.02.2021

23

Когда концентрация токсинов достигнет критической величины, проявляется реакция организма. Она выражается
 в нарушении функций некоторых органов и в мобилизации защиты. Болезнь чаще всего проявляется в повышении температуры, учащении пульса и в общем ухудшении самочувствия.

description:
Иммунная система мобилизует специфическое оружие против возбудителей инфекции — лейкоциты, которые вырабатывают активные химические комплексы — антитела.

06.02.2021

24

description:
Для профилактики заболевания инфекционными болезнями большое значение имеет иммунизация — специфическая профилактика инфекционных болезней.

06.02.2021

25

Различают иммунизацию активную, основанную на введении вакцин или антитоксинов, и пассивную, при которой вводят иммунную сыворотку или иммуноглобулины, а также пассивно-активную, когда вначале вводят иммунную сыворотку, а затем вакцину или анатоксин.

description:
Иммунизация вакцинами и анатоксинами в качестве планового профилактического мероприятия более эффективна, чем иммунизация сывороточными препаратами, так как обеспечивает защиту на более длительный срок.

06.02.2021

26

Иммунизация включает в себя проведение профилактических прививок, которые регламентируются календарем их проведения.

description:
В календаре отражены две группы прививок. В первую группу
входят прививки против туберкулеза, полиомиелита, коклюша, дифтерии, столбняка, кори и др. Против перечисленных болезней независимо от эпидемической обстановки проводится иммунизация всех детей в определенные сроки после рождения.
Ко второй группе отнесены прививки против брюшного тифа, бруцеллеза, сибирской язвы, холеры, чумы. Эти прививки проводят на территориях, на которых создалась эпидемическая обстановка, лицам с высокой степенью заражения.

description:
Классификация основных инфекционных болезней человека

06.02.2021

28


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 43


file_name: ГДЕ ЛОГИКА.pptx

alt: ГДЕ ЛОГИКА? ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО

description:
ГДЕ ЛОГИКА?

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: Два в одном ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО

description:
1 раундДва в одном

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: Какие 2 дорожных знака?

description: Какие 2 дорожных знака?

alt: Обгон подача звукового сигнала запрещен запрещена

description: Обгон               подача звукового сигналазапрещен                            запрещена

alt: Какие 2 дорожных знака?

description: Какие 2 дорожных знака?

description: 1. Место остановки автобусов и троллейбусов 2. больница

alt: Какие 2 дорожных знака?

description: Какие 2 дорожных знака?

alt: Дети дорожные работы

description: Дети                  дорожные работы

alt: Какие 2 дорожных знака?

description: Какие 2 дорожных знака?

alt: Пешеходный переход парковка (парковочное место)

alt: 2 раунд формула ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
2 раундформула

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД + + =?

description:
ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД

+

+

=?

alt: УДЕРЖИВАЮЩИЕ ДЕТСКОЕ КРЕСЛО + + =?

description:
УДЕРЖИВАЮЩИЕ ДЕТСКОЕ КРЕСЛО

+

+

=?

alt: жезл ?

description:
жезл

?

alt: светофор ?

description:
светофор

?

alt: 3 раунд что общего? ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
3 раундчто общего?

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: ПРАВИЛА

description: ПРАВИЛА

alt: СВЕТОФОР

description: СВЕТОФОР

alt: МАШИНА

description: МАШИНА

alt: ЕДУТ

description: ЕДУТ

alt: ИДУТ

description: ИДУТ

alt: АВТОМОБИЛЬ

description: АВТОМОБИЛЬ

alt: ПУТЬ

description: ПУТЬ

alt: ВЕЛОСИПЕД

description: ВЕЛОСИПЕД

alt: КАМЕРА

description: КАМЕРА

alt: 4раунд угадалки ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
4раундугадалки

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: Отгадай поговорку «тише едешь, дальше будешь»

alt: Отгадайте слова из песни «пусть бегут неуклюже, пешеходы по лужам…»

alt: Отгадай героя сказки

description: Отгадай героя сказки

alt: Выберете 3 героев мультфильма

description: Выберете 3 героев мультфильма

alt: 5раунд игры ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
5раундигры

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: ИГРА КОНТАКТ 33 П А Т Р У Л Ь

description:
ИГРА КОНТАКТ

33

П

А

Т

Р

У

Л

Ь

alt: ИГРА КОНТАКТ 34 А В Т О Б У С

description:
ИГРА КОНТАКТ

34

А

В

Т

О

Б

У

С

intro:
Игра "Где логика" по правилам дорожного движения имеет 5 раундов.
1 раунд: "Два в одном" (два символа дорожных знаков соединены в один).
2 раунд: "Формула" (на основе соединения разных изображений нужно составить слово относящиеся к ПДД).
3 раунд "Что общего? (нужно три разных картинки назвать одним словом).
4 раунд: "Угадалки" (по картинкам вспоминаем пословицы, поговорки).
5 раунд "Игры" (игра "Контакт", нужно за время угадать загаданное слово автором).

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: правила дорожного движения


description:
Cut a sheet of paper into 15 equal pieces.

1

Math 4.11

description:
2

To fold

Misha folded a square sheet of paper and poked a hole in it. Then he unfolded the sheet and saw what is shown in the figure on the right. What might the fold lines look like?

A

B

C

E

F

description:
3

Left & Right

Some of the children in the picture are looking forward, while others are looking back. How many children are holding another child's left hand with their left hand?

description:
4

Houses

5

1

2

3

4

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: 5 Houses 1 2 3 4

description:
5

Houses

1

2

3

4

description:
6

Add and Subtract

29 + 1=			29 + 2=			29 + 3=
29 - 1=			29 - 2=			29 - 3=

899 + 1=			899 + 2=			899 + 3=
800 - 1=			800 - 2=			800 - 3=

description:
7

Multiply

22×5

24×5

39×5

208×5

279×5

intro:
Add and Subtract
Multiply

title: Math Grade 4 L11


file_name: 28 апреля День охраны труда.pptx

alt: МДОБУ "Новоарбанский детский сад "

description:
МДОБУ "Новоарбанский детский сад " Радуга " Всемирный день охраны труда — 28 апреля 2024 Тема : «Влияние изменения климата на безопасность и гигиену труда»

Подготовила
О.А. Таныгина,
ответственный
 по охране труда

description: Ежегодно 28 апреля проводится Всемирный день охраны труда. Эта кампания, проводимая на международном уровне, содействует безопасным, здоровым и достойным условиям труда, акцентирует внимание на мерах по предотвращению аварий и травматизма на рабочем месте, используя потенциал трехстороннего подхода и социального диалога.

description: Понимание взаимосвязи между климатом и здоровьем человека является основой для принятия защитных мер. Основными факторами риска, связанными с климатическими изменениями, для нашей страны являются возрастание травматизма, заболеваемости в результате повышения температуры и увеличения числа опасных погодных явлений. Рост повторяемости засух и, как следствие, уменьшение продуктивности сельского хозяйства и дефицит полноценного питания; сокращение запасов качественной питьевой воды и, как следствие, рост заболеваемости инфекционными болезнями; распространение на север страны переносчиков некоторых инфекционных заболеваний (клещей, комаров).

description:
Изменения климата могут оказывать прямое негативное воздействие на сферу труда, увеличивая риски для здоровья и безопасности рабочих:

Экстремально высокая температура.

Аллергены.

Лесные пожары.

Экстремальные осадки.

Насекомые.

Продовольственная безопасность.

alt: Экстремально высокая температура

description:
Экстремально высокая   температура

Крайне высокая температура воздуха может привести к смерти от сердечно-сосудистых и респираторных заболеваний. Из-за изменений климата рабочие могут подвергаться повышенному риску теплового стресса, профессиональных травм, снижения производительности труда. Особенно это опасно для людей, работающих на открытом воздухе или в жарких помещениях.

description:
Загрязнение воздуха

Глобальное потепление увеличивает в воздухе концентрацию приземного озона — одного из основных компонентов смога. Приземный озон связан с различными заболеваниями, среди которых снижение функции лёгких, увеличение случаев приступа астмы, а также увеличение числа преждевременных смертей. Загрязнение воздуха отрицательно сказывается на работниках, особенно тех, чья деятельность происходит на открытом воздухе.

description:
         Аллергены

 Изменение климата может привести к увеличению концентрации пыльцы растений. По данным ВОЗ, аллергический ринит из-за пыльцы поражает от 10 до 30% всех взрослых людей во всем мире и до 40% детей. Также из-за повышенной температуры может увеличиться сезон воздействия пыльцы на людей, у которых на неё аллергия, либо вызвать новые случаи среди населения.

alt: Лесные пожары Изменение климата создаёт условия для природных пожаров — из-за повышения температуры, тепловых волн и сухой погоды растения легче воспламеняются, что может привести к…

description:
      Лесные пожары

 Изменение климата создаёт условия для природных пожаров — из-за повышения температуры, тепловых волн и сухой погоды растения легче воспламеняются, что может привести к масштабным пожарам. Воздействие дыма от лесных пожаров увеличивает частоту госпитализаций с респираторными и сердечно-сосудистыми заболеваниями. Также растут случаи астмы, бронхита, хронической обструктивной болезни легких (ХОБЛ) и респираторных инфекций.

description:
Экстремальные   осадки

Изменение климата влияет на увеличение количества осадков, которые могут привести к наводнениям в некоторых регионах. С наводнениями вспышки инфекций, которые передаются через воду, например диарейные заболевания, гепатит A и E, воздушно-капельные инфекции. Попадание воды в здания может привести к возникновению плесени, что ухудшает качество воздуха в помещениях.

description:
               Насекомые

Глобальное потепление может повлиять на распространение насекомых — вредителей. Помимо этого, могут появиться новые виды насекомых-вредителей, из-за которых специалистам придётся менять состав и увеличивать количество используемых пестицидов. Изменение климата способствует распространению насекомых — переносчиков инфекционных заболеваний, например клещей и комаров.

alt: Продовольственная безопасность

description:
Продовольственная безопасность

 Изменение климата ставит под угрозу производство продуктов питания, а также их качество. Урожайность сельскохозяйственных культур может снизиться из-за засухи, наводнений, насекомых-вредителей, экстремально высокой температуры и осадков. Также могут пострадать животноводство и рыбоводство. Все это приведет к росту цен на продовольственные товары и к снижению их доступности для населения.

description:
Изменение климата в скором времени неизбежно повлияет на все сферы деятельности человека. Это обостряет существующие проблемы в области охраны труда и техники безопасности, а также порождает новые. Однако, уже сейчас мы можем повысить нашу устойчивость к последствиям изменения климата за счёт адаптации рабочих мест и подготовки сотрудников к возможным рискам.
Изменение климата больше не является проблемой для будущих поколений. Это влияет на каждого из нас, сейчас. Если мы не будем действовать немедленно, влияние на здоровье человека, несомненно, усилится. Очень важно, работать над тем, чтобы остановить изменение климата не только для спасения нашей планеты, но и для спасения наших собственных жизней.

tags: безопасность труда

tags: День охраны труда

tags: изменения климата

title: Презентация : «Влияние изменения климата на безопасность и гигиену труда»


file_name: День Победы  Ю.Олифер.pptx

alt: Ю. Олефер «День Победы» Составила: педагог

description:
Ю. Олефер«День Победы»

 Составила: педагог
Зикрацкая Елена Николаевна

ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

alt: Ветераны г. Киренска

description: Ветераны г. Киренска

alt: Ветераны г. Киренска

description: Ветераны г. Киренска

alt: Ветераны г. Киренска

description: Ветераны г. Киренска

alt: Ветераны г. Киренска

description: Ветераны г. Киренска

intro: Презентация помещены фото ветеранов ВОв г.Киренска. Материал можно использовать для проведения классного часаю

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к стихотворению "День Победы" Ю. Олифер


file_name: 10. Уравнение, под знаком модуль.pptx

alt: Линейное уравнение с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

alt: Цель обучения: 6.2.2.4 решать уравнения вида , где a и b – рациональные числа

alt: Критерии оценивания:

description: Критерии оценивания:

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Ответы: Решение уравнений

description:
Ответы:

Решение уравнений

title: 10. Уравнение, под знаком модуль


file_name: Презентация к уроки Болезни.ppt

alt: I have a horrible headache

description: I have a horrible headache

alt: Word building head – голова ache – боль head + ache = ?

alt: What’s wrong with these people?

description:
What’s wrong with these people?

 What are the problems?

alt: I have a horrible sore throat.

description: I have a horrible sore throat.

alt: I have a headache. Perhaps, I have the flu ( грипп )

description:
I have a headache.
Perhaps, I have
the flu (грипп).

alt: I have a stomachache. I feel ( чувствую ) awful

description:
I have a stomachache.
I feel (чувствую)  awful.

alt: I have horrible earache.

description: I have horrible earache.

alt: I have toothache. It’s horrible

description:
I have toothache.
It’s horrible.

alt: I have a cold ( простуда ). I don’t feel well

description:
I have a cold (простуда).
I don’t feel well.

alt: I’ve cut my hand. It hurts ( болит )

description:
I’ve cut my hand.
 It hurts (болит).

alt: I’ve hurt ( повредил ) my back, leg and arm

description: I’ve hurt (повредил) my back, leg and arm.

alt: British English American

description:
British English               American English

a headache
a stomachache
		НО !
   earache
   backache
   toothache

a headache
a stomachache
an earache
a backache
a toothache

In both British and American English:
appendicitis, measles.

alt: Arm – arms, но tooth -teeth

description:
Arm – arms,           но        tooth -teeth

Запомни:
A mouse – mice        a man – men
A tooth – teeth         a woman – women
A goose – geese      a child – children

description:
Choose which of these words are parts of the body and which are illnesses.

1. earache
2. a back
3. toothache
4. legs
5. a stomachache
6. sore throat
7. the flu
8. head
9. teeth
10. a headache
11. a cold

alt: A surgeon

description: A surgeon

alt: A dentist

description: A dentist

alt: A veterinarian

description: A veterinarian

alt: A pediatrician

description: A pediatrician

title: Презентация по теме "Болезни"


alt: ПАСХАЛЬНОЕ ЯЙЦО технология

description:
ПАСХАЛЬНОЕ ЯЙЦО

технология

alt: ШАБЛОН И ОБРАЗЕЦ

description: ШАБЛОН И ОБРАЗЕЦ

alt: У ДЕТЕЙ ВСЕГДА СВОИ ВАРИАНТЫ

description: У ДЕТЕЙ ВСЕГДА СВОИ ВАРИАНТЫ

title: Презентация Пасха


file_name: Современные образовательные парадигмы. Актуальные проблемы педагогики.ppt

description:
М.Е. Никитин,
преподаватель высшей категории

Современные образовательные парадигмы Актуальные проблемы педагогики.

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Образовательные задачи:

Сформировать представление основных направлениях развития образования

Понять сущность актуальных педагогических проблем

Развить умение работать с нормативными документами

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Ключевые понятия

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Исторические тенденции развития образования

alt: Педагогическая система: компоненты

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Педагогическая система: компоненты

Цели, ценности
Содержание
Субъекты, объекты
Способы
Средства
Методы
Контроль
Результат, оценка

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Педагогический процесс

Системное взаимодействие – изменение состояния

alt: Педагогический процесс: характеристики

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Педагогический процесс: характеристики

Единство и самостоятельность процессов
Общее и специфическое
ЦЕЛОСТНОСТЬ:

Единство обучения, воспитания, развития
Целостность человека
Единство цели, средств и результата
Единство воздействий педагога
   и активности воспитуемого
5. Единство воспитательных систем

alt: https://znanio.ru/person/z98576333 Подход к образованию -

alt: Системно-деятельностный подход

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Системно-деятельностный подход

Основная цель и результат образования –
развитие личности ребенка
на основе  универсальных учебных действий познания
и освоения мира

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Деятельность - форма активного и целенаправленного взаимодействия человека с миром

        Потребность – деятельность
Сущностные характеристики деятельности:
предметность
 субъектность
 мотивированность
целенаправленность
 сознательность
 опосредованность

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

История понятия

Понятие системно-деятельностного
подхода введено  в 1985 г.
Это понятие направлено на  снятие оппозиции внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков  отечественной науки  (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др.), и деятельностным (Л.С.Выготский,  А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн,  Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие др.).

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Компетентностный подход

совокупность общих принципов определения целей и содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов

alt: Сегодня в системе общего образования:

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Сегодня в системе общего образования:

Приняты ФГОС (методологическая основа – системно-деятельностный подход)

Утвержден Профессиональный стандарт педагога (система  требований к трудовым функциям, реализуемым в деятельности педагога,  система требований к профессиональным компетенциям)

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Что из этого следует?

Для реализации
«стандартов развития» педагог
должен создавать условия,
инициирующие детское действие
и
соответствовать требованиям профессионального Стандарта

alt: https://znanio.ru/person/z98576333 Профессиональные роли педагога

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Каковы сложности учителя в современной ситуации?

alt: КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Наиболее универсальными способами решения профессиональных задач педагога являются:
понимание (анализ),
проектирование,
продуктивные коммуникации,
рефлексия

description:
Системно-деятельностный подход в образовательном процессе

Принцип деятельности

Принцип непрерывности

Принцип целостности

Принцип минимакса

Принцип психологической
комфортности

Система
дидактических
принципов

Принцип вариативности

Принцип творчества

21

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей  учащихся

Технологическая компетентность

Готовность к самообразованию

Готовность к социальному взаимодействию

Готовность к разрешению проблем

Коммуникативная компетентность

Готовность к использованию информационных ресурсов

Готовность принять персональную ответственность

Адаптивность

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Что для педагога системно-деятельностный подход?

Развитие личности происходит в деятельности
Не всякая активность есть деятельность
Деятельность культурна по своему происхождению
Учебная деятельность и учение – не синонимы
Обучение должно быть организовано в формах деятельности, адекватных возрасту обучающихся
 Учебная деятельность – преобразование субъектом самого себя

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Компетенции – практико – ориентирован-
ные знания, навыки, способы деятельности,
необходимые для качественного результата.

Компетентность - комплекс освоенных человеком компетенций с обязательным личностным, ценностным отношением  к деятельности

alt: Психологическая природа компетентности

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Психологическая природа компетентности Джон Равен «Компетентность в современном обществе»

Основа компетентности - система ценностей и  установок личности.
Основные проявления компетентности - высокая готовность к творчеству, инициативность, ответственность за принимаемые решения.

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Компетентность включает в себя компоненты:

     когнитивный (знания),
  операционально-технологический (навыки, умения, способы),
  мотивационный (ценности и установки),
  аффективный ( эмоциональное отношение),
 волевой, поведенческий

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Факторы, способствующие формированию компетентности

Развивающая среда
Ценности и установки родителей, учителей и сверстников
Компетентностное поведение педагогов
Особая организация  и особое содержание образовательного процесса
Проектное обучение, исследовательская деятельность, социальная практика

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Проблемы развития компетентности в современном обществе (по Д. Равену)

Стремление к инициативному, компетентному поведению в мыслях и суждениях
Нежелание рефлексировать свое поведение, признавать ошибки и тратить время на освоение эффективных способов

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Основное социально-психологическое противоречие:

Доминирующие социальные установки взрослых относительно поведения детей

Вызовы времени и ориентиры современного качества образования
НЕ СОВПАДАЮТ

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Психологические препятствия для реализации компетентностного образования (Д. Равен)

Социальные ожидания родителей, педагогов, самих детей- наиболее мощный механизм, регулирующий поведение детей и взрослых, они действуют сильнее, чем любые компетентностные программы.

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Как достигать необходимых результатов?

проблематизация (задачный принцип построения предметного содержания на основе формирования УУД);
осмысление (интерактивные формы занятий)
проектная деятельность
включение содержания обучения в контекст решения учащимися жизненных задач

alt: Как достигать необходимых результатов? организация детского самостоятельного и инициативного поискового действия в образовательном процессе; понимание учения как процесса образования и порождения смыслов; ориентация на коллективные…

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Как достигать необходимых результатов?

организация детского самостоятельного и инициативного поискового действия в образовательном процессе;
понимание учения как процесса образования и порождения смыслов;
ориентация на коллективные формы взаимодействия детей и педагогов в учебной и во внеурочной деятельности;
рефлексия и обобщение

alt: В каком направлении развиваться?

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

В каком направлении развиваться?

От «Что преподаем?» – к  «Чему учим? Что предполагаем преобразовать в ребенке?»
От «О чем сообщаем учащимся?» – к «Как организуем их деятельность?
От программы как перечня тем – к программе как проекту совместной  деятельности
От объяснительно-иллюстративных методов обучения – к проектным, интерактивным, исследовательским технологиям
От позиции воздействия – к позиции взаимодействия

description:
https://znanio.ru/person/z98576333

Что для педагога компетентностный подход?

Смысл образования - развитие способности самостоятельно решать проблемы
Содержание образования - дидактически адаптированный социальный опыт решения проблем
Смысл организации образовательного процесса - создание условий для формирования опыта самостоятельного решения проблем
Оценка образовательных результатов – на основе анализа уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения.

intro:
Парадигма - это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах образовательной деятельности, предпосылок, которыми он руководствуется в качестве образца действия.
В современной педагогике выделяют четыре ведущих парадигмы образования: когнитивная, личностно -ориентированная, функционалистская, культурологическая.

Когнитивная парадигма. Когнитивный (лат. cogito -- мыслю) - относящийся к познанию только на основе мышления. В соответствии с когнитивной парадигмой образование связывается только с познанием на основе мышления.
Целью обучения выступают знания, умения и навыки (ЗУНы), которые отражают социальный заказ.
Главным источником знаний выступает обучающий (учитель, преподаватель). Обучающийся рассматривается как объект (а не личность), который нужно наполнить знаниями. Личностные аспекты обучения сводятся только к формированию познавательной мотивации и познавательных способностей. Задача всестороннего развития личности и развития ее активности в обучении не ставится.
Учебный предмет рассматривается как своеобразная «проекция» науки, учебный материал - как дидактически интерпретированные научные знания.
Одной из основных категорий в когнитивной парадигме является учебная деятельность. Поэтому вся организация процесса обучения направлена на отражение в программах и учебниках состояния научного знания и способов его освоения.
Основным критерием эффективности обучения являются знаний, умения и навыки. Характеристика личностного развития не учитывается. Поэтому основное внимание уделяется информационному обеспечению личности, а не ее развитию. Это развитие рассматривается как «побочный продукт» учебной деятельности, целью которой является усвоение определенных знаний и способов деятельности.
Педагогику, обосновывающую свои положения в контексте когнитивной парадигмы, называют «знаниевой», императивной, традиционной, а школу - «школой памяти», так как основное внимание уделяется развитию памяти, а не умения мыслить.


file_name: Статья СВЯЗЬ.pptx

description:
III Педагогическая конференция «Педагогическая инициатива»

2021 г

СВЯЗЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

description: Грамотность - способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности.

description: Математическая грамотность включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов для описания, объяснения и предсказания явлений.

alt: Кружки «Учимся математики для жизни»;

description:
Кружки «Учимся математики для жизни»;
События, направленные на формирование функциональной грамотности (межпредметные недели, марафоны и т.д.);
Проектно - исследовательская работа обучающихся с активным использованием метапредметных и межпредметных  исследований.

alt: Современный учитель должен научить учащихся распознать математическую часть проблемы, представленную в контексте реального мира, трансформировать проблему в математическую структуру, определить, из какого раздела курса они…

description: Современный учитель должен научить учащихся распознать математическую часть проблемы, представленную в контексте реального мира, трансформировать проблему в математическую структуру, определить, из какого раздела курса они могут извлечь необходимые математические знания, чтобы спланировать и решить эту проблему.

description:
Включение в образовательный процесс механизмов, обеспечивающих формирование проектных навыков,
Умения самостоятельно ставить цели,
Реализовывать их в своей практической (в том числе и учебной) деятельности,
Проводить анализ ее продуктов.

description:
Темы работ в период с 2018 по 2021 год: «Дельтоид в задачах»,  «Треугольник Рёло»,
«Арбелос Архимеда»,
«Фракталы вокруг нас»,
«Математика в калейдоскопе»,
«Геометрия в работах Маурица Эшера».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Связь математической грамотности и проектно-исследовательской работы


file_name: русскояп.pptx

description:
ГБПОУ РО «Сальский медицинский техникум».                                                Презентация по теме: «Русско-Японская война».По  дисциплине: История.

.

alt: Оккупация Маньчжурии японскими войскам

description:
Оккупация Маньчжурии японскими войскам

Заключив "антикоминтерновский пакт", в 1936 году гитлеровская Германия и милитаристская Япония развернули широкую антисоветскую пропаганду. Захват Японией Маньчжурии позволил ей непосредственно выйти к границам СССР. К середине 1937 года на границах СССР и Монгольской народной республики они создали мощную сеть укреплений, построили шоссейные дороги, во всех приграничных населенных пунктах разместили сильные военные гарнизоны. В северной и северо-восточной Маньчжурии была сосредоточена основная группировка Квантунской армии (1 млн. человек)

description:
Маньчжурская операция

9 августа 1945 года началась Маньчжурская наступательная операция Красной армии. Её целью был разгром японской Квантунской армии, занятие Маньчжурии (области на северо-востоке Китая) и Северной Кореи, а также ликвидация военно-экономической базы Японии на континенте, что приблизило бы окончание Второй мировой войны. Операция продолжалась до 2 сентября 1945 года и завершилась капитуляцией Японской империи.

alt: Август 1945г. Силы и планы сторон

description:
Август 1945г. Силы и планы сторон.

К началу операции на территории Маньчжурии и Северной Кореи была сосредоточена японская Квантунская армия, которой подчинялись Сунгарийская военная флотилия, Суйюаньская армейская группа, а также войска союзных Японии Маньчжоу-Го и Внутренней Монголии. Командующий Оцудзо Ямада имел в своём распоряжении около 1,3 млн человек, 6 260 орудий и миномётов, 1 155 танков, 1 900 самолётов и 25 кораблей.

alt: Август 1945г. Силы и планы сторон

description:
Август 1945г. Силы и планы сторон.

Советское командование перебросило на Дальний Восток освободившиеся в Европе войска и пополнило ими три фронта: Забайкальский, 1-й и 2-й Дальневосточные. Они должны были нанести удары одновременно с трёх сторон: с запада (Забайкальский фронт), востока (1-й Дальневосточный) и севера (2-й Дальневосточный) и разгромить Квантунскую армию. Для выполнения этой задачи Главнокомандующий войсками на Дальнем Востоке маршал Советского Союза Александр Василевский имел 1,5 млн человек, примерно 27 тысяч орудий, более 5 тысяч танков и примерно столько же самолётов, а также 416 кораблей Тихоокеанского флота.

description:
9-17 августа 1945г. Забайкальский фронт

В ночь с 8 на 9 августа 1945 года советские войска перешли в наступление. К концу первого дня операции войска Забайкальского фронта продвинулись на 50 км, а 6-я гвардейская танковая армия преодолела 150 км, выйдя к перевалам хребта Большой Хинган. На шестой день танкисты миновали горы, взяли города Лубэй и Туцюань и вышли в глубокий тыл Квантунской армии.

alt: НАМОКОНОВ ИВАН ПРОКОФЬЕВИЧ РОДИЛСЯ:

description:
НАМОКОНОВ ИВАН ПРОКОФЬЕВИЧ

РОДИЛСЯ:
Хоринск, 1926 г.

description:
9-17 августа 1945г. Забайкальский фронт

Тяжёлые бои разгорелись за укреплённый район Хайлар. Передовой отряд 36-й армии два дня штурмовал его, но не добился значимых успехов. Лишь 17 августа японские войска прекратили сопротивление и сдались в плен. Ещё раньше были заняты станция Маньчжурия и город Чжалайнор. Стремительное наступление войск Забайкальского фронта позволило им прорвать линию приграничных укреплений, продвинуться на 250–400 км и выйти на Центрально-Маньчжурскую равнину.

alt: ПЕХОТА РОДИЛСЯ: Новокузнецк, 1926 г

description:
ПЕХОТА

РОДИЛСЯ:
Новокузнецк, 1926 г.

СМИРНОВ ГРИГОРИЙ ЛЕОНТЬЕВИЧ

description:
1-Й ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФРОНТ

В ночь с 8 на 9 августа под грозовым дождём войска 1-го Дальневосточного фронта двинулись с востока на территорию Маньчжурии. Не ожидавший их появления с этой стороны противник не сумел оказать сколь-нибудь значимого сопротивления. Советские войска прорвали Суйфыньхэйский укреплённый район, овладели городами Дуннин, Тумэнь и Хуньчунь. 10 августа 25-я армия при поддержке кораблей Тихоокеанского флота пересекла корейскую границу и отрезала японцам пути отступления.

description:
1-Й ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФРОНТ

С 13 по 16 августа продолжались бои за Муданьцзян — крупный город в Восточной Маньчжурии и важный транспортный узел. Захватив его и углубившись в тыл противника на 120–150 км, войска 1-го Дальневосточного фронта смогли развить наступление на Харбин и Гирин.

description:
2-й дальневосточный фронт

Наступавшие с севера 2-я Краснознамённая и 15-я армии при поддержке Амурской военной флотилии переправились через реки Амур и Уссури и буквально за пару дней очистили от противника правый берег Амура. К 13 августа они прорвали Фуцзиньский, Жаохэйский и Сахалянский укрепрайоны и направились вглубь Маньчжурии. 17 августа было практически подавлено сопротивление Суньуского укрепрайона и захвачен город Цзямусы. Это позволило войскам 2-го Дальневосточного фронта двинуться дальше на юг, в направлении Харбина и Цицикара.

alt: МИКОЛУЦКИЙ ЕВГЕНИЙ ИВАНОВИЧ ПЕХОТА

description:
МИКОЛУЦКИЙ ЕВГЕНИЙ ИВАНОВИЧ

ПЕХОТА

РОДИЛСЯ:
Могилёв, 1926 г.

медалями.

alt: Тихоокеанский флот высадил десант в

description:
13 августа Тихоокеанский флот высадил десант в Сейсине (современном Чхонджине в КНДР) — военно-морской базе японского флота, важном промышленном и транспортном узле. Первый десантный отряд насчитывал всего 181 человека и под давлением японцев вынужден был отойти.

Высадившийся на следующий день батальон морпехов (710 человек) за ночь отбил 14 контратак противника. 15 августа подоспел основной десант — до 5 тысяч человек, а также стали подходить войска 25-й армии. 16 августа Сейсин пал. Потери японцев составили около 3 тысяч человек убитыми и попавшими в плен.

13–16 августа 1945 года   УДАРЫ ПО СЕЙСИНУ

alt: СОБОЛЕВ ВИКТОР ИВАНОВИЧ ФЛОТ РОДИЛСЯ:

description:
СОБОЛЕВ ВИКТОР ИВАНОВИЧ

ФЛОТ

РОДИЛСЯ:
Петроград, 1921 г.

description:
18 августа 1945г. Капитуляция на словах и деле.

Уже 17 августа главнокомандующий Квантунской армий Оцудзо Ямада предложил начать переговоры о прекращении боевых действий. На следующее утро войска по радио получили его приказ прекратить сопротивление. Однако далеко не все японцы спешили складывать оружие. Ставка Верховного Главнокомандования распорядилась завершать боевые действия лишь на тех участках, где противник сдавался в плен.
Чтобы ускорить капитуляцию Японии, с 18 по 24 августа в крупных городах Маньчжурии и Северной Кореи (Чаньчуне, Мукдене, Порт-Артуре, Пхеньяне) высадились воздушные десанты. Соединяясь с подходившими к городам основными советскими силами, эти отряды разоружали противника и принуждали его сдаться. Тем не менее в отдельных районах сопротивление японцев продолжалось до конца августа.

alt: ШАЛОВ ИВАН АФАНАСЬЕВИЧ ПВО РОДИЛСЯ:

description:
ШАЛОВ ИВАН АФАНАСЬЕВИЧ

ПВО

РОДИЛСЯ:
Рогачёв, 1922 г.
ПОХОРОНЕН:
Черновцы

alt: Дальневосточного фронта высадились в

description:
20 августа передовые части 2-го Дальневосточного фронта высадились в Харбине. К концу месяца войска Забайкальского фронта углубились далеко на восток и отрезали остатки Квантунской армии от японских сил в Центральном Китае. Силы 1-го Дальневосточного фронта уверенно продвигались в центральные районы Маньчжурии и вместе с Тихоокеанским флотом наступали в Северной Корее. 2 сентября 1945 года Япония подписала акт о капитуляции, положивший конец Второй мировой войне.

18 августа — 2 сентября 1945 года. РАЗГРОМ КВАНТУНСКОЙ АРМИИ

description:
2 сентября 1945. Итоги операции.

К началу сентября 1945 года советские солдаты освободили от японских войск Северо-Восточный Китай (Маньчжурию) и Северную Корею. Потери Японии в этой операции составили более 700 тысяч человек (около 600 тысяч из них — ранеными и пленными), Советского Союза — 12 тысяч погибшими и более 20 тысяч ранеными. Успех Маньчжурской операции позволил в краткие сроки освободить Южный Сахалин и Курильские острова.
По итогам последней операции Второй мировой войны 93 человека были удостоены звания Героя Советского Союза. 220 советских соединений и частей получили почётные наименования Амурских, Порт-Артурских, Мукденских, Уссурийских и Харбинских.

alt: ФИЛИН ВЛАДИМИР СТЕПАНОВИЧ ПЕХОТА

description:
ФИЛИН ВЛАДИМИР СТЕПАНОВИЧ

ПЕХОТА

РОДИЛСЯ:
Уколица, 1927 г.

title: Русско-японская война 1945г


file_name: Let`s Keep our environment clean.ppt

alt: Let`s Keep our environment clean

description:
Let`s Keep our environment clean

Theme:

description:
Words to the wise

To survive we must be careful
Of this you can be sure
So use the things  that keep our earth
Sweet and safe and pure

Help the trees, and birds, and land
do things the way
that nature planned
by caring for them with natural hand

If you will know this is true
It’s the environmental things to do
And that’s always
what’s the best for you.

alt: Find the pollutant in this word puzzle

description:
Find the pollutant in this word puzzle

Fertilizer
Paint
Oil

Glue
Chemicals
Trash

Batteries
Varnish
Pesticides

Turpentine
Insecticide
Weed killer

P

E

S

T

I

C

I

D

E

S

X

W

X

G

L

U

E

P

X

G

T

E

D

I

P

Q

O

B

S

U

X

E

Z

R

A

C

O

F

A

E

R

V

D

O

I

L

E

T

D

P

A

K

R

N

I

S

C

R

I

E

R

I

S

H

S

A

H

T

E

C

H

N

L

E

S

E

I

E

I

R

I

T

I

C

A

V

C

M

L

I

T

I

S

E

T

R

A

E

I

E

C

N

H

R

I

T

E

V

A

Z

S

E

P

A

N

T

E

C

E

R

N

R

H

R

C

I

L

A

R

E

S

E

Q

B

A

L

B

A

I

alt: Help, save our world and our animals

description:
Help, save our world
and our animals

alt: Answer the following questions:

description:
Answer the following questions:

How many people do you see? How many adults?
How many young people? Are they all girls?
Where do you think they are?
What are they doing, apparently?
What seems to be the nature of the  “project”?
What season of the year is it?
Is everyone working?

description:
Insight: write a short composition describing the activity in the picture. Give names to some of the people. Describe the way most of the are dressed. Include a short dialogue that might take place between two or three of the people.

Optional activity: using your composition as a principle source, prepare a short talk concerning the scene in the picture.

alt: Nature crossword CLUES ACROSS 1

description:
Nature crossword

CLUES ACROSS
1.   Very dry, like a desert.
03 - It is disappearing from the upper
      atmosphere.
5.  It sometimes falls as flakes in winter.
7.  Large expanses of fresh water.
8.  Whirlwinds, twisters.
9.  Cinders, or a type of tree.
11. Rapidly rotating atmospheric systems.
13. Freshwater fish that is often eaten.
15. Animal or insect that causes damage.
17. Large animal associated with Christmas.
18. 0.405 of a hectare. 20. Scottish equivalent of 7 across. 21. Plant grown for human use or consumption.

CLUES DOWN
1. Area around the North Pole.
2. Night birds, with large eyes.
3. Large European hardwood tree.
4. Direction from which the sun rises.
5. There are four of these each year.
6. Rough paths, routes followed by
    animals.

10.    Short period of rain.
12.    Small rocks.
   A root vegetable, usually white
          inside.
15.    A fruit; its tree has pink blossom.
16.    Band of sand beside the sea.
19.    Large animal, not too different
          from 17 across.

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 8 класса  на тему "Let`s Keep our environment clean"


file_name: Образование РФ.pptx

alt: Тема: «Система образования в Российской

description:
Тема: «Система образования в Российской Федерации»

Подготовила: учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.

2024 г.

description: Система образования –это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование.

alt: Основные принципы системы образования в

description:
Основные принципы системы образования в РФ:

каждый гражданин имеет право на получение образование на протяжении всей жизни;
не допускается дискриминация отдельных групп населения;
образовательное пространство на территории страны отличается единством, но при этом сохраняются культурные традиции народов РФ;
для образования характерен гуманистический характер, что проявляется в уважении потребностей и интересов обучающихся, стремлении к воспитанию трудолюбия, гражданственности, патриотизма.

alt: Структура системы образования в

description:
Структура системы образования в РФ.

Федеральные государственные образовательные стандарты, образовательные программы.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогические работники, обучающиеся и родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся.
Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования.
Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования.
Объединения юридических лиц, родителей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в системе образования.

description:
УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ в РФ.

Общее образование:

Дошкольное образование

Начальное образование (НОО)
1-4 класс

Основное общее образование(ООО)
5-9 классы

Среднее общее образование(СОО)
 10-11 классы

alt: Профессиональное образование: среднее профессиональное образование (техникум, училище, колледж) высшее профессиональное образование – бакалавриат высшее профессиональное образование – специалитет, магистратура высшее образование – подготовка кадров высшей…

description:
Профессиональное образование:

среднее профессиональное образование
(техникум, училище, колледж)

высшее профессиональное образование – бакалавриат

высшее профессиональное образование – специалитет, магистратура

высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации.

alt: Дополнительное образование дополнительное образование взрослых дополнительное профессиональное образование дополнительное образование детей

description:
Лицензия

Любая образовательная организация должна иметь лицензию (пройти этап лицензирования)
                  Лицензия подтверждает:
качество образовательных услуг,
уровень профессионализма специалистов,
наличие необходимых учебников,
соблюдение установленных требований.

Организации, не получившие лицензию или лишенные её, не могут осуществлять образовательную деятельность.

description:
Государственная аккредитация

Государственная аккредитация – это документ, свидетельствующий о соответствии учебных программ данной организации государственным образовательным стандартам.

Государственная аккредитация наделяет образовательные организации правом выдавать своим выпускникам дипломы, аттестаты, свидетельства.

Государственная аккредитация образовательных учреждений обязательна.

title: "Система образования в Российской Федерации"


file_name: Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – нач. ХХI в..pptx

description:
Политика, как и ботаника, требует знания почвы и национальных особенностей

Аргентинский лидер
Хуан Перон

description:
Гипотеза:

 страны Латинской Америки не принимали масштабного участия во Второй мировой войне;
 в послевоенный период  в странах Латинской Америки сложились благоприятные условия для развития национального капитала и укрепления суверенитета

alt: Урок 7. Страны Латинской Америки во

description:
Урок 7. Страны Латинской Америки во  II половине XX – начале XXIв.

Глава II. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во II половине ХХ в. - начале XXI в.

История 11 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск

alt: План: 1. Введение 2. Групповая работа 2

description:
План:
1. Введение
2. Групповая работа
2.1. Национал-реформистские режимы
2.2. Куба. Левый национализм
2.3. Модернизация и военные диктатуры
 2.4. Революции в странах Латинской Америки
2.5. Демократизация 1990-х гг. и «левый поворот»
3. Место стран Латинской Америки в мире (самостоятельное изучение)

description:
1. Введение

Влияние Второй мировой войны

 рост спроса на продукцию сельского хозяйства
 увеличение потока инвестиций США
 ослабление диктаторских режимов
 частые военные перевороты с участием спецслужб США
 курс на ускоренную модерни-зацию
 появление различных моделей развития

description:
Идеологическая основа национал-реформистских режимов
национализм и патриотизм
единство нации во имя экономического и социального прогресса
усиление роли государства в экономике

Особенности перонизма
третий путь между капитализмом и социализмом
опора на собственные силы в экономике
объединение аргентинской нации в целях ликвидации зависимости
соединение национальной идеи и социальной справедливости.

2.1. Национал-реформистские режимы

description:
Достижения

Слабые стороны

- импортзамещающая  индустриализация
- национализация иностранной собственности
- создание государственного сектора экономики
- поддержка национального капитала
- Конституция:
социальные гарантии: оплачиваемые отпуска, система пенсионного обеспечения
- значительное улучшение положения трудящих-ся

- каудильизм
- сохранение воен-ных диктатур

Избрание Х.Перона
президентом Аргентины
в 1946 г.

description:
2.2. Куба. Левый национализм

Причины кубинской революции
- диктаторский проамериканский режим  Батисты

Результаты:
- 1959 г. победа кубинской революции
- национализация крупных земельных владений и промышленных предприятий, в т.ч. американских
- борьба США против кубинской революции
- сближение Кубы и СССР, получение помощи
- ухудшение экономического положения Кубы после развала СССР
- изменение внешнеполитического курса: расширение торговых связей с ЕС и странами Латинской Америки, установление дипломатических отношений с США
- либерализация общественной жизни: разрешение иметь персональные компьютеры, пользоваться Интернетом

description:
Международное влияние кубинской революции

Положительная сторона

Слабые стороны

- смена власти в ряде стран
- национализация иностранной промыш-ленности
- создание мощного государственного сектора экономики
- проведение радикальных аграрных ре-форм
- широкие социальные преобразования
- усиление государственного регулирова-ния
- защита национального рынка

- вооруженный способ смены власти
- осуществление преобра-зований авторитарными методами

Фидель Кастро
Рус

description:
2.3. модернизация и военные диктатуры

«Союз ради прогресса»
- причины принятия программы: борьба против распространения кубинской революции
- решение наиболее острых социально-экономических проблем

Джон Кеннеди, президент США, автор программы «Союз ради прогресса

description:
Сильные стороны

Слабые стороны

- ускорение модер-низации
- рост темпов ВВП
- строительство до-рог, электростанций
- развитие металлур-гии и нефтедобычи
- конкурентоспо-собность сельхоз-продукции
- выход на между-народный рынок

- демократия не получила укрепления
- модернизация – основной лозунг военных дик-таторских режимов:
ограничение прав профсоюзов
сворачивание социальных программ
задержки зарплат наемных рабочих
льготы для привлечения иностранного капи-тала – усиление зависимости от него
- незначительный средний класс
- имущественное неравенство
- среди привилегированного слоя среднее и высшее офицерство
- большинство населения не получила выгод от модернизации
- появление партизанских отрядов, гражданские военные конфликты

description:
Причины:
- выбор развития по «некапиталистическому пути»

Страна

Основные события

Результаты

Особенности

Перу

- 1968 г. военный переворот: курс на построение «об-щества социаль-ной демократии»

- через 12 лет восстановление конституционно-го порядка

- осуществление переворота революционно настроенными военными

2.4. революции в странах Латинской Америки

«Военная революция»
1968 г. в Перу

alt: Страна Основные события Результаты

description:
Страна

Основные события

Результаты

Особенности

Чили

- 1970 г. победа на выборах левых сил
- провал попыток решения социаль-ных проблем
- 1973 г. переворот, гибель С.Альенде

- приход к власти хунты А.Пиночета: террор против профсоюзов, ле-вых сил
- модернизация: рост темпов раз-вития экономики, значительная часть населения живет в бедности

- вмешательство зарубежных кор-пораций (США) для защиты соб-ственности
- участие ЦРУ и военных в госу-дарственных пе-реворотах

Военный переворот
1973 г. в Чили

alt: Страна Основные события Результаты

description:
Страна

Основные события

Результаты

Особенности

Никара-гуа

1979 г. крушение диктаторского режима

- политика нацио-нализации основ-ных отраслей экономики

- гражданская вой-на: «контрас» при поддержке США против Сандинист-ского фронта на-ционального освобождения

Гражданская война в Никарагуа

description:
2.5. Демократизация 1990-х гг. и «левый поворот»

1.Причины «левого поворота»:
- неспособность диктаторских и военных режимов обеспечить независимое от иностранных корпораций существование и решение социальных проблем.
2.Основные этапы:
- 1982 г. Аргентина – переход власти к гражданскому правительству
- 1985г. Бразилия и Уругвай – падение диктаторских режимов
- 1988 г. референдум в Чили, отставка Пиночеты, 1898 г. свободные выборы.
3. Сущность «левого поворота» - замена диктаторских режимов демократическими правительствами
4. Итоги:
II десятилетие XXI г. – влияние левых в политической жизни Латинской Америки ослабло: приход к власти право-консервативных сил, затяжные социально-экономические кризисы.

description:
Домашнее задание:

§ 13-14
Используя дополнительные источники, составьте схему, отражающую место стран Латинской Америки в мире в начале XXI в.

alt: Источники: https://knowhistory

intro: Презентация к уроку истории в 11 классе на тему "Страны Латинской Америки во II пол. ХХ в. – нач. XXI в." содержит иллюстрации, карты, таблицы и схемы, содержащие основные положения, обобщающие результаты групповой работы учащихся на уроке. Домашнее задание предполагает самостоятельную работу с дополнительными источниками.

title: Презентация по истории "Страны Латинской Америки во II пол. ХХ в. – нач. XXI в." 11 класс


file_name: Пустыня и ее обитатели.ppt

alt: Животные и растения тропических пустынь

description:
Животные  и  растения тропических  пустынь

Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 48
Рябинина Ольга Фёдоровна

description: Наиболее богаты травянистой растительностью песчаные пустыни. В гипсовой и каменистой пустынях преобладают кустарники, полукустарники и полыни. А вот пустыня Руб-эль-Хали и крупные эрги (песчаные почвы) Сахары с протянувшимися на многие десятки километров песчаными дюнами, практически полностью лишены всякой растительности.

alt: На склонах барханов растут саксаулы

description: На склонах барханов растут саксаулы. Вокруг них местами попадается щетинистая и такая же рыжая, как песок, жесткая трава.

description: Иерихонская роза - жительница пустынь и сухих степей, и ветер может бесконечно долго носить этот высохший комочек травы. Поэтому его называют перекати-поле. Обитает повсюду в пустынях на севере Африки и на западе Азии.

description: В пустыне Намиб и Южной Африке растет дерево высотой до 10м – алоэ Пиланса.

description: Алоэ предпочитают песчаные и каменистые места. Самые типичные виды алоэ – многолетние травы, например, алоэ настоящее.

description: Семейство этих колючих уродцев живет в основном в пустынях, там, где мало влаги. Отсутствие листьев – это приспособление к засушливому климату.

description: Цветки кактусов очень красивы, а сами кактусы такие забавные и разнообразные.

description: Баланитес египетский – небольшое, до 6 м дерево, все покрытое колючками. Растёт в пустынях Египта и Палестины.

description: Полное название этого дерева - «африканская аргания колючая» (или железное дерево). Оно растёт в сухих пустынных районах планеты. В высоту оно достигает 10 м; крона в поперечнике – около 14 м, корни буравят почву вглубь почти на 30 м. Тысячи шипов защищают его ветви от растительноядных животных. В сильную засуху аргания сбрасывает листья и перестаёт расти. В такой спячке она может пребывать годами. Лишь дождь пробуждает дерево к жизни. Живёт это дерево 150-200 лет, а некоторые экземпляры – до 400 лет. Растет на краю пустыни Сахары.

description: С арганией со временем научились справляться козы. Они взбираются на его верхушку и объедают листья и плоды.

description:
Растительность пустынь своеобразна и зависит от типа пустыни, от особенностей климата и наличия влаги.
 Во-первых, растительность нигде не образует сплошного покрова.
Во-вторых, в пустыне нет ни лесов, ни подлеска, ни травы.

description: Животный мир пустынь довольно разнообразен.

description: Верблюд - наиболее известное животное пустынь .

description: Верблюды бывают одногорбые (драмадеры) и двугорбые (бактрианы).

alt: Пустынная рысь» - так зовут каракала

description: «Пустынная рысь» - так зовут каракала.

description: «Часовым пустыни» называют самого маленького из мангуст – суриката. Живёт он в Африке в пустынях Намиб и Калахари.

description: Фенек - миниатюрная лисица своеобразной внешности, которая живёт в пустынях Северной Африки. По размерам он меньше домашней кошки.

description: Во всех пустынях мира живут грызуны, в африканских и аравийских – много газелей и антилоп (орикс и аддакс). На пустынных плато встречаются горные козлы (в Аравии – нубийские козлы, в Сахаре – гривистые бараны). В пустынях Австралии можно увидеть стада кенгуру.

description: Антилопа  орикс – лошадинная  или  саблерогая  антилопа.

alt: Антилопа аддакс

description: Антилопа  аддакс

alt: Газель

description: Газель

alt: Нубийские козлы

description: Нубийские  козлы

alt: Гривистый баран

description: Гривистый баран

alt: Кенгуру

description: Кенгуру

alt: Песчанки

description: Песчанки

alt: Из хищников в африканских пустынях обитают, гепарды и гиены, а также (хотя и редко) львы, в американских пустынях – пумы, а в австралийских – дикие…

description: Из хищников в  африканских пустынях обитают, гепарды и гиены, а также (хотя и редко) львы, в американских пустынях – пумы, а в австралийских – дикие собаки динго.

alt: Гепард

description: Гепард

alt: Гиены

description: Гиены

alt: Лев

description: Лев

alt: Пума

description: Пума

alt: Дикие собаки динго

description: Дикие собаки динго

description: Во всех без исключения пустынях много птиц, различных насекомых, ящериц (в том числе и таких крупных, как варан, агама-шипохвост). Среди змей наиболее распространены обитатели песчаная эфа, гадюка, гюрза, щитомордник, кобра. Из паукообразных – тарантулы, каракурты. Много скорпионов, сальпуг (фаланг), клещей.

alt: Варан

description: Варан

alt: Агама-шипохвост

description: Агама-шипохвост

alt: Эфа

description: Эфа

alt: Гадюка

description: Гадюка

alt: Гюрза

description: Гюрза

alt: Щитомордник

description: Щитомордник

alt: Кобра

description: Кобра

alt: Тарантул

description: Тарантул

alt: Каракурт

description: Каракурт

alt: Скорпион

description: Скорпион

alt: Сальпуга (фаланга)

description: Сальпуга (фаланга)

alt: Клещи

description: Клещи

description: На вершинах крупных барханов сидят в ожидании добычи большие птицы – канюки. Они высматривают песчанок, и стоит только грызуну отойти на несколько метров от норки или просто зазеваться, как ему не миновать когтей хищника.

alt: Канюк

description: Канюк

description:
Жар действует на обитателей пустыни более губительно, чем холод, поэтому на время жары они спускаются в норы, влезают на кустарники или просто прячутся в тень.
Многие представители животного мира ведут ночной образ жизни, скрываясь в норах от губительных солнечных лучей.

title: презентация "Пустыня и  обитатели"


file_name: презентация проекта А.Терновика.ppt

alt: ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ МОТЫГИНСКОГО

description:
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
МОТЫГИНСКОГО РАЙОНА

description:
Цель работы: изучить полезные ископаемые Мотыгинского района
Задачи: Выяснить какие природные ископаемые хранятся и добываются на территории нашего района;
	Проанализировать конкурентоспособность нашего района.
	Гипотеза поскольку рельеф территории неоднороден, он расчленен густой сетью логов, долинами рек, ручьями, водоразделы которых образуют плоские крупные увалы, то он должен быть сложен в основном из магматических ископаемых.

description:
Мотыгинский район расположен в восточной части Красноярского края, граничит с Северо-Енисейским районом, Тасеевским районом. Мотыгинский район расположен по нижнему течению Ангары на Среднесибирском плоскогорье. Территория района 19 тыс. кв. км.
Территория Мотыгинского района представляет собой малонаселённую таёжную область со слаборазвитой транспортной сетью.  Грузовое и пассажирское сообщение  района с краевым центром осуществляется в летний период водным транспортом  по рекам Енисей, Ангара, Тасей (450 км), зимой по временной автодороге.

Географическое положение

alt: СЕВЕРО

description: СЕВЕРО

description:
Рельеф

Рельеф района низкогорный, слаборасчленённый, образован сочетанием низких гряд разделённых долинами рек и ручьёв.
Почвы подзолистые и дерноподзолистые.
Много складчатостей. Местами рельеф расчленён очень сильно.

description:
ИСТОРИЯ

Первые килограммы золота были намыты на прииске Петропавловском в 1837 году. С развитием золотодобычи возникли и значительно расширились населенные пункты территории, и уже в 1905 году здесь работало 22 драги, которые были практически все потоплены золотопромышленниками после 1917 года.

description:
Район славится запасом ценной древесины, причём наиболее ценной является сосна .
Мотыгинский район богат месторождениями угля, золота, вермикулита, руд, магнезита, железа, талька и др.
Реки богаты рыбой: хариус, ленок, таймень, щука, окунь, сорога, елец.

Богатства района

alt: Минеральные ресурсы Мотыгинского района

description:
Минеральные ресурсы Мотыгинского района

      Магнезит: Тальское и Киргитейское месторождения
       Железо: Верхотуровское и Нижнеангарское месторождения
        Уголь: Кокуйское месторождение
        Алюминий: Татарское месторождение
       Тальк: Киргитейское месторождение

alt: Месторождения Мотыгинского района

description:
Месторождения Мотыгинского района

Черные металлы (запасы железа представлены тремя месторождениями (Нижнеангарское,  Удоронгское,  Ишимбинское) и четырьмя проявлениями).

description: Карта расположения основных промышленно значимых месторождений черных металлов на территории Красноярского края

alt: Цветные и редкие металлы Запасы цветных и редких металлов содержат разведанные запасы и прогнозные ресурсы алюминия (бокситы, нефелин и андалузит), свинца и цинка, сурьмы, кадмия,…

description:
Цветные и редкие металлы

Запасы цветных и редких металлов содержат разведанные запасы и прогнозные ресурсы алюминия (бокситы, нефелин и андалузит), свинца и цинка, сурьмы, кадмия, редких земель и ниобия (Известные на территории района проявления группируются в рудные узлы: Горевский, Рассохинский и Даугле – Петрищевский)

alt: Разрез Горевского месторождения

description: Разрез Горевского месторождения

description:
Сурьма на территории района представлена двумя месторождениями –Раздолинским и Удерейским. Раздолинское месторождение сурьмы было открыто в 1932г. геологом Голиковым, На месте этого месторождения и, собственно, и возник п.Раздолинск. Во время войны наша сурьма внесла большой вклад в победу, ведь без нее невозможно производство пуль и снарядов. В 1965г. месторождение было исчерпано.
В 1966г. геологом Яковчуком было открыто Удерейское месторождение сурьмы. Оно расположено в 60км на север от п.Раздолинска. Месторождение комплексное, совместно с  сурьмой в рудах присутствует золото.        Бертьерит, кварц SiO2
Кварц

description:
Благородные металлы

Партизанский золоторудный узел, наиболее перспективными по Раздолинской рудной зоне являются месторождение Попутнинское и рудопроявления Светлое, Антониновское и Змеиное.

Муляж золотого самородка «Баранья голова. Вес 7,658 кг.

Июль 1837 года –первая
находка золота
1839 год- первый прииск
1845 год – 60 приисков
1846 год – более 6 тонн
золота

description:
При работе Васильевской фабрики планируется годовая добыча 3 тонны в год.
ЗАО «Золотая звезда» одновременно с промышленной отработкой месторождения «Бабушкина гора» ведет доразведку Боголюбовского золоторудного месторождения с целью последующего его освоения.
В 2004 году хакасская артель «Золотая звезда» методом выщелачивания добыла в Мотыгинском районе первые килограммы золота.

description:
   Горевское месторождение свинцово-цинковых руд-крупнейшее в России,  и во всём мире. Открыто геологом Глазыриным в 1957г. Расположено на правом берегу р.Ангары, в 38 км от устья.
Единственный недостаток – большая часть месторождения расположена под  Ангарой и эксплуатация его сопряжена с огромными капиталовложениями.

description:
Горно-химическое и горнотехническое сырье

Представлены запасами и ресурсами апатита в комплексных месторождениях, абразивов (бокситов), магнезита, слюды - вермикулита и талька.

description:
Киргитейское месторождение талька расположено в 14 км на северо-восток от п.Раздолинска и открыто в 1948г. Это крупное месторождение рыхлого высококачественного талька, и может быть отработано наиболее дешевым карьерным способом.
Применяется тальк в бумажной, лакокрасочной и резинотехнической промышленности.

description: Мотыгинский район является обладателем целой группы месторождений магнезитов, по качеству, пожалуй, лучших в России. Магнезит служит сырьем для производства периклаза – продукта, который используется в огнеупорной и электротехнической промышленности. В настоящее время эксплуатируются два месторождения –Екатерининское и Голубое, расположенные в 15 км на северо-восток от п.Раздолинска.

description: Мотыгинский район богат месторождениями вермикулита. Это удивительный минерал. При нагревании до 900 º С он увеличивается в объёме до 25 раз и является превосходным строительным материалом. Стенка из вермикулита толщиной 10 см. по теплопроводным свойствам заменяет стену из кирпича толщиной два метра, или стену из бетона толщиной 2,5 метра.

alt: Татарка, Татарское месторождение ниобия

description:
Татарка, Татарское месторождение ниобия

Месторождение было выявлено в 1973 году, первооткрыватели: Малышев А.А., Гареев Н.Х. (Ангарская ГРЭ). Месторождение было вскрыто шурфами при заверке центров магнитных аномалий в поле развития лимонитовых пород. Татарское месторождение относится к типу приразломных щелочных метасоматитов. Выделены участки Северный и Южный, разделенные долиной реки Бол. Пенченги. На Северном участке сконцентрировано 8 рудных тел (78% балансовых запасов), на Южном (карьеры 1 и 2) - 7 рудных тел (22% балансовых запасов). Татарский массив и одноименное Татарское месторождение ниобия известны находками наиболее крупных на территории России кристаллов пирохлора.

alt: Сырье твердое топливно-энергетическое

description:
Сырье твердое топливно-энергетическое

Кокуйское месторождение каменного угля, Бельское месторождение бурых углей, запасы торфа

description:
Кокуйское месторождение каменного угля расположено на правом берегу Ангары, в 30 км выше п. Мотыгино. Открыто в 1931г. Месторождение очень крупное, уголь каменный, высококалорийный, пласты угля имеют рекордную мощность до 73м, месторождение может быть отработано наиболее дешёвым открытым способом, с помощью карьера.
В настоящее время добывается около 300 тыс. т высококалорийного угля.

alt: Мотыгинский район является жемчужиной

description:
Мотыгинский район является жемчужиной Нижнего Приангарья, кладовой природных богатств.

Сильные стороны

Слабые стороны

Природно-сырьевой потенциал

1.Наличие золоторудных месторождений
2.Значительные объемы запасов и  добычи  свинцово-цинковой руды
3.Значительные объемы добычи магнезитов
4.Значительная площадь поверхностных водных объектов
5.Значительные запасы подземных вод
6.Большой земельный и лесной фонд

1.Высокая зависимость района от погодно-климатических условий
2.Значительная разбросанность населенных пунктов.
3.Низкий уровень освоения месторождений
4. Слабая изученность водных, биологических и  рекреационных ресурсов.
5. Многолетняя мерзлота.

description:
Производственно-технологический потенциал:    ВЫВОД

1.Высокие индексы производства
2.Значимая доля цветной металлургии района в экономике края
3. Высокий уровень реализации продукции в цветной металлургии

1.Отсутствие крупных предприятий в лесозаготовительной отрасли
2. Слабое развитие дорожной инфраструктуры.
3.Дефицит энергетических мощностей.

Экономический потенциал

1.Применение системы тендеров с целью повышения эффективности использования бюджетных средств
2.Постоянное инвестирование средств в основной капитал промышленных ?????
3.Многочисленность малого бизнеса
4. Системная политика по поддержке малого бизнеса

1.Дотационный бюджет
2.Незначительный объем инвестиций в основной капитал бюджетных и муниципальных организаций
3. Отсутствие действующих производств в большинстве населенных пунктов.

title: ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ МОТЫГИНСКОГО РАЙОНА


file_name: Мой профессиональный опыт Петрюк Е. В. КМР.pptx

description:
Мой профессиональный опыт

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Самый классный

классный
2022

Петрюк Елена Владимировна
учитель начальных классов
Филиал МОУ «СОШ № 17»- «СОШ № 3»
Карталинский муниципальный район

2022 год

description:
«Мы должны строить
своё  будущее
на прочном
фундаменте.
И такой фундамент –
это патриотизм»

                            В. В. Путин

alt: С чего начинается любовь к Родине?

description:
С чего начинается любовь к Родине?

Любовь к Родине, родному краю начинается с любви к своей семье, дому, школе

                      Д. Лихачёв

description:
Цель патриотического воспитания

привить любовь к Отечеству, его истории и культуре, любовь и уважение к членам семьи, почтительное отношение к старшему поколению.

alt: Задачи патриотического воспитания

description: Задачи патриотического воспитания

description:
 Формы
работы

 акции

 уроки
мужества

 встречи с
ветеранами

 экскурсии
в музей

 участие
в НОУ

 социальные
проекты

праздники

 классные
часы

alt: Форма и отличительные знаки Патриотов

description: Форма и отличительные знаки Патриотов

description:
Направления патриотического воспитания

1. Общекультурное  направление

Международная олимпиада «УРФО»
Многопрофильная инженерная олимпиада
     «Звезда»
Всероссийская олимпиада «Умники России»
Международная олимпиада «Видеоурок.нет»
Международный чемпионат «Вундеркинд»
Международная олимпиада «Инфорок»
Районное научное общество             «Интеллектуалы 21 века»
Всероссийский конкурс на лучший волонтёрский проект

description:
Направления патриотического воспитания

2. военно-патриотическое  направление

Всероссийский конкурс «Письмо солдату»
Акции:
           «Георгиевская ленточка»
           «Открытка ветерану»
           «Блокадный хлеб»
           «Бессмертный полк»
           «Свеча памяти»
           «Ангелы Беслана»
           «Своих не бросают»
Всероссийский молодёжный фестиваль «Я люблю тебя, Россия»
Районный конкурс «Музыкальный микрофон»
Вахты Памяти

description:
Направления патриотического воспитания

2. военно-патриотическое  направление
Акция «Своих не бросают»

description:
Направления патриотического воспитания

3. духовно-нравственное  направление

Встречи с представителями общественных организаций «Боевое братство» и «Звезда»
Экскурсии в краеведческий музей
Экскурсии в районную библиотеку
Дни воинской славы: День неизвестного солдата, День героя Отечества, День защитника Отечества, 9 мая и др.
Проекты на НОУ:
   - «История города Карталы»
   - «Они сражались за Родину»
   - «История школы № 3»
   - «Патриоты СОШ № 3»
   - «История флага России»
   - «Знаменитые люди города и района»
Конкурсы патриотической песни

description:
Акция «Экологический десант»
Акция для детского сада № 6 «Им тоже нужен дом»
Акция «Покормим птиц»

Направления патриотического воспитания

4. Трудовое направление

description:
Направления патриотического воспитания

5. Спортивно – патриотическое направление

Патриотическая игра «Зарница»
Районная майская эстафета
День здоровья

description:
Направления патриотического воспитания

6. гражданско – экологическое направление

Всероссийский экологический диктант
Международный исторический диктант «Диктант Победы»
Всероссийская олимпиада «Эколята – молодые защитники природы»
Знанио VI Международный интеллектуальный марафон «Чистая планета»

alt: Мой сайт по патриотическому воспитанию

description:
https://petryuk-99.wixsite.com/rf-74

Мой сайт по патриотическому воспитанию

alt: Взаимодействия с партнёрами школы:

description:
Взаимодействия с партнёрами школы:

С Советом ветеранов МВД г. Карталы;
С Союзом Советских офицеров;
С Пожарной частью;
С Карталинским Пограничны Управлением ФСБ России по Челябинской области;
Всероссийская общественная организация «Боевое братство»;
С организацией «Совета солдатских матерей»;
С районной библиотекой;
С краеведческим музеем;
С родителями воинов – интернационалистов;
С ветеранами боевых действий;
С выпускниками школы;
С ветеранами педагогического труда.

alt: НАША ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ!!!

description:
НАША

ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ!!!

alt: Воспитание истинных патриотов

description: Воспитание истинных патриотов

intro: Я считаю, что тема патриотизма одинаково важна как для молодого человека, для людей среднего и пожилого возраста, так и для младших школьников. Патриотическое воспитание всегда являлось и является одной из важнейших задач нашей школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

title: Презентация профессионального опыта  "Патриотическое воспитание младших школьников"


file_name: снеговик.ppt

intro: Электронная физкультминутка "Снеговик", направлена на снятие напряжения с глаз во время занятий.

title: Электронная физкультминутка "Снеговик"


file_name: К уроку Безопасное поведение школьников в сети Интернет.pptx

alt: Безопасное поведение школьников в сети

description:
Правила работы в группе

Будь добросовестным по отношению к товарищам.
Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
Говорите коротко, ясно.
Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана.
Капитаном выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
Выступать от имени группы почетно.

alt: Что такое интернет?

description: Что такое интернет?

alt: Что такое безопасность?

description: Что такое безопасность?

alt: Самые опасные угрозы сети Интернет

description:
Самые опасные угрозы сети Интернет

Вредоносные программы.
Кража информации.
Безответственность сотрудников интернета.
Кража денег.
Нежелательная реклама.
Программные сбои.

alt: Правила пользования интернетом

description:
Правила пользования интернетом

Повернись избушка, ко мне передом, к лесу задом!
Не пей из болотца! Козленочком станешь!
Волку дверь не открывайте!

alt: Польза и вред интернета «Здоровье» «Время» «Игры» «Образование» «Общение»

alt: Литература http://www.safe-internet

description:
Литература

http://www.safe-internet.ru/help/- Методические рекомендации по проведению уроков «Безопасность в интернете» в начальной и средней школе.
http://apruo.ru/metodicheskie-razrabotki/vneklassnoe-meropriyatie/152-vneklassnoe-meropriyatie-dlya-nachalnoy-shkoli-chto-takoe-internet.html-
 http://www.kindergenii.ru/metodiki/informatika.htm Сухорукова Елена Анатольевна Презентация «Правила безопасной работы в сети Интернет»
ipk.68edu.ru›…bezopasnostdeti/nedelya-internet.pdf – Методика организации недели «Безопасность Интернет»

title: Презентация "Безопасное поведение школьников в сети Интернет"


file_name: 25 Пед Идеи Руссо.pptx

alt: Педагогическая теория Жан Жака

description: Педагогическая теория Жан Жака Руссо

description:
Жан-Жак Руссо (1712-1778)

Французский философ, писатель, педагог-просветитель с мировым именем.

description: Разработал возрастную периодизацию воспитания. Считал, что воспитание детей начинается с их рождения.

description:
По мнению Ж.-Ж. Руссо, время воспитания в соответствии с  природными особенностями детей делится на 4 периода:
Младенчество – от рождения до 2 лет;
Детство – от 2 до 12 лет;
Отрочество – от 12 до 15 лет;
Юношество – от 15 до вступление в брак.
В каждом возрасте природные задатки проявляются по-разному, меняются с годами потребности ребенка.

description:
Идеи Руссо

Человек от рождения добр и готов к счастью, он наделен природными задатками, и назначение воспитания – сохранить и развить природные данные ребенка.
Естественное воспитание осуществляется природой, все что окружает ребенка служит учебником (познание мира).

description:
3. Свобода – условие естественного воспитания, ребенок делает то что ему захочется, а не то что ему предписывают и приказывают.
4. Воспитатель незаметно для ребенка возбуждает у него интерес к занятиям и желание учится.
5. Ребенку ничего не навязывается: ни наука, ни правила поведения, но он, движимый интересом, приобретает опыт, из которого и формируются выводы.

description:
6. Чувственное познание и опыт становится источником научного знания, что ведет к развитию мышления.
7. Воспитание есть деликатное, без применения насилия, направления свободной деятельности воспитуемого, развития у него естественных задатков и возможностей.

description:
Список литературы:
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX  в.: Учебное пособие  для педагогических  учебных  заведений  / Под  ред.  академика РАО А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.  http://sdo.mgaps.ru/books/K4/M2/file/3.pdf
Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с. https://www.studmed.ru/view/latyshina-di-istoriya-pedagogiki-istoriya-obrazovaniya-i-pedagogicheskoy-mysli_5b0221d5114.html
Юнацкевич П. И. История педагогики и образования. Учебник для вузов  /  П. И. Юнацкевич. – «Питер»,  2016. – (Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. – Питер). https://knigogid.ru/books/1001322-istoriya-pedagogiki-i-obrazovaniya-uchebnik-dlya-vuzov/toread?update_page
Педагогические идеи Жан-Жака Руссо / История педагогики: курс лекций https://banauka.ru/4439.html.
Жан-Жак Руссо: педагогические идеи / Сайт учителей немецкого языка http://uchitel76.ru/zhan-zhak-russo-pedagogicheskie-idei/.
Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо (1712–1778) / История педагогики: http://maxbooks.ru/pedogog/pg109.htm.
Жан-Жак Руссо / история педагогики и образования: https://studme.org/72376/pedagogika/zhan-zhak_russo

description:
Задание

Создать один кроссворд по двум темам: «Педагогические взгляды Дж.Локка» и «Педагогическая теория Ж.-Ж. Руссо».

title: Педагогическая теория Жана Жака Руссо


file_name: ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ.pptx

alt: ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ 2021 ПО РУССКОМУ

description:
ЗАДАНИЕ 9
ЕГЭ 2021
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

отварить, отгородиться, заработать
прибирать, притвориться, упоминать
 преклонение, доложить, горизонт
понимание, запереть, выжегший
наваждение, лотерея, привилегия
                    Ответ: ___________

Задание 9

alt: Безударные гласные в корне слова проверяемые непроверяемые чередующиеся от ударения от согласной корня от суффикса –А – от значения -гор-/ -гар- -зор-/ -зар- -клон- /…

description:
Безударные гласные в корне слова

проверяемые

непроверяемые

чередующиеся

от ударения

от согласной  корня

от суффикса                 –А –

от значения

-гор-/ -гар-
-зор-/ -зар-
-клон- / -клан-
-твор-/ -твар-
-плов-/ -плав-

-рос-/ -раст- /                         -ращ-
-лог-/ -лаг-
-скоч- / -скак-

-бер-/ -бир-
-пер-/ -пир-
-мер-/-мир-
-дер-/ -дир-
-тер-/ -тир-
-блест-/-блист-
-жег-/-жиг-
-чет-/-чит-
-им-/ -а- (-я-)
-ин-/ -а- (-я-)

-мок-/ -мак-
-ровн-/-равн-

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  рАвнина
  рОвесник
  порОвну
  урОвень

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  плОвец
  плОвчиха
  плЫвун

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  рОсток
  отрАсль
  Ростов
  скАчок, скАчу

description:
Безударные гласные в корне слова

проверяемые

непроверяемые

чередующиеся

от ударения

от согласной  корня

от суффикса                 –А –

от значения

-гор-/ -гар-
-зор-/ -зар-
-клон- / -клан-
-твор-/ -твар-
-плов-/ -плав-

-рос-/ -раст- /                         -ращ-
-лог-/ -лаг-
-скоч- / -скак-

-бер-/ -бир-
-пер-/ -пир-
-мер-/-мир-
-дер-/ -дир-
-тер-/ -тир-
-блест-/-блист-
-жег-/-жиг-
-чет-/-чит-
-им-/ -а- (-я-)
-ин-/ -а- (-я-)

-мок-/ -мак-
-ровн-/-равн-

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  плОвец
  плОвчиха
  плЫвун

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  рОсток
  отрАсль
  Ростов
  скАчок, скАчу

ИСКЛЮЧЕНИЯ
  рАвнина
  рОвесник
  порОвну
  урОвень

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

отварить, отгородиться, заработать
прибирать, притвориться, упоминать
 преклонение, доложить, горизонт
понимание, запереть, выжегший
наваждение, лотерея, привилегия
                    Ответ: 24

Задание 9

description:
 Гласные  о-а в глагольных корнях не проверяем при помощи формы несовершенного на -ывать/-ивать:
     говорить – разговаривать, прополоть – пропалывать,
     опоздать – опаздывать и т.п.!
     (Нужно: говорить – разговор; прополоть – прополет;
       опоздать – поздний)

Чередующиеся гласные нельзя проверять методом подбора однокоренных слов или форм слова, где гласная стояла бы под ударением. Например, нельзя проверять безударную гласную в корне слова расстилать ни словом стелется, ни словом настил: выбор безударной гласной и определяется наличием суффикса -а- после корня.

Запомните!

alt: Запомните! Нельзя забывать , что корни некоторых слов сходны по звучанию, но различны по значению: раздр а жать поведением — др а знит, задр о…

description:
Запомните!

Нельзя забывать, что корни некоторых слов сходны по звучанию, но различны по значению:
раздражать поведением — дразнит, задрожать от холода — дрожь; увидать издали — увидеть, увядать без влаги — увянуть; развиваться нормально — развиться, развеваться на ветру — веять; благословлять на подвиг — слово, прославлять героя — слава; посвятить стихотворение — свято, посветить свечой — свет; разрядить ружье — заряд, разредить морковь — редкий; покарать врага (наказать) — кара, покорить природу (подчинить) — покорный, укорять за лень (упрекать) — укор и т.п.

alt: Алгоритм выполнения задания 9 1

description:
Алгоритм выполнения                                         задания 9

1.  Поставьте ударение в каждом слове.
2. Сделайте морфемный анализ, выделите корень.
3. Определите вид безударной гласной в корне (проверяемая, непроверяемая, чередующаяся).
4. Отметьте и выберите варианты ответов в соответствии с заданием.
5. Запишите ответ (цифры) в бланк
ответов № 1

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

интеллект, коралл, лабиринт
искоса, стилист, смирение
полемический, горнист, тернистый (путь)
 примирить, несравненный, прорастание
возложить, измерительный, галерея
Ответ: ___________.

Задание 9. Ловушки

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

интеллект, коралл, лабиринт
искоса, стилист, смирение
полемический, горнист, тернистый (путь)
 примирить, несравненный, прорастание
возложить, измерительный, галерея
   Ответ: 23

Задание 9. Ловушки

alt: ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ 2021 ПО РУССКОМУ

description:
ЗАДАНИЕ 9
ЕГЭ 2021
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

тренинг

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) зажимать, отварить (овощи), примирение (сторон)
2) косички, озарение, горевать
3) опираться, заросли, прикоснуться
4) изложить, несгораемый, понимание
5) перила, замереть, стилистический

ОТВЕТ: 34

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) изгарь, плывун, вырос
2) регламент, авангард, цветок
3) погорелец, вымокнуть (под дождём), касательная
4) отраслевой, уровень, запирать
5) выглянуть, обнажать, стремянный

ОТВЕТ: 134

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) аристократ, министерство, дивизион
2) озаряться, просмотреть, морячок
3) выскочка, деревья, выстелить
4) приоритет, горизонт, стратегия
5) расстилается, прикасаться, умиротворение

ОТВЕТ: 14

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня.

1) остекленевший, согласиться, озариться
2) неумолимый, удивительный, священник
3) полновесный, стажироваться, метаться
4) разминаться, вымазанный, скрепить
5) значительный, косичка, обнимать

ОТВЕТ: 23

alt: Самостоятельная Подготовка Задание 9

description:
Самостоятельная
Подготовка

Задание 9

description:
1

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная   непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1. документ, горизонтальный, аннотация 2. расстегнуть, смотритель, отказаться 3. патриот, гипербола, эксперимент 4. полагать, палисадник, очертания 5. костер, ресницы, ветеран

description:
2

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1. патриотический, выкосить, обмакнуть 2. вандализм, гористый, сожаление 3. реализм, осложнять, полемизировать4. примириться, обогащаться, измерять 5. очаровать, утварь, протереть

description:
3

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1. отмирающий, скачок, озарение 2. помириться, загорелый, водоросли 3. единение, абажур, смотритель 4. скакуны, блестящий, поплавок 5. поравняться, заниматься, творение

description:
4

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1. реализм, поплавок, фанатизм 2. соловей, веранда, карьерист 3. догоравший, расстелить, очаровать 4. реликвия, багряный, коварный 5. академия, комплимент, контраст

description:
5

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся
 гласная корня. Запишите номера ответов. 1. утварь, горизонт, перила 2. равнина, приложение, вычитание 3. доверительно, растворитель, вереница 4. протирать, ростовщик, принимающий 5. эклектизм, коридор, плавник

description:
6

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Запишите номера ответов.
1. консервировать, привязаться, оборонять2. ворсистый, сетевая, раскаленный 3. неисчерпаемый, сомневаться, преклоняться 4. появились, дезертир, дилетант 5. возникновение, скрипучий, горизонтальный

description:
7

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1. выложен, скачок, сочетание2. клевета, гармония, вдалеке 3. непромокаемый, лаконичный, фантазия 4. собирательство, горелый, выращенный 5. раздерут, сминать, растение

description:
8

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1. успокоение, симпатичный, поросль 2. редколесье, оглавление, томительный 3. обрамление, потеплевший, умирающий 4. помолодел, сохранение, интересует 5. простейший, зеркальный, располагался

description:
9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая
 гласная корня. Запишите номера ответов. 1. увлекаться, осложнять, единение 2. огорчения, покосившийся, идеалист 3. протереть, аккордеон, обжигание 4. специализация, прославляют, озаренный 5. тряслись, смотревший, напряженный

description:
Самопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

135

234

145

245

24

125

145

24

125

intro: Презентация Задание 9 ЕГЭ составлено с использованием  теоретического материала, практических заданий, самостоятельной работы с самопроверкой. Можно использовать для дистанционного обучения

tags: Безударные гласные корня

title: Задание 9. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 2021


file_name: арифметическая и геометрическая прогрессия.ppt

description:
«Арифметическая и геометрическая прогрессия»

Грибачева Юлия Геннадьевна
учитель математики

alt: ЗАДАЧА 1 ЗАДАЧА 2 Отдыхающий, по совету врача, загорал в первый день 10 минут, а в каждый последующий день увеличивал время пребывания на солнце на…

description:
ЗАДАЧА 1

ЗАДАЧА 2

Отдыхающий, по совету врача, загорал в первый день 10 минут, а в каждый последующий день увеличивал время пребывания на солнце на 5 минут. Сколько времени отдыхающий будет загорать в седьмой день своего отпуска?

Турист идет в гору. Так как он устает, его скорость снижается, и за каждый следующий час он проходит расстояние, в два раза меньшее, чем за предыдущий час своего пути. Какое расстояние пройдет турист за седьмой час, если за первый час он прошел 800 м?

description:
ЗАДАЧА 1

ЗАДАЧА 2

1. Первый день – 10 мин, каждый последующий день время пребывания на солнце увеличивается на 5 минут.

1. Первый час – 800 м, а в каждый последующий час пройденное за час расстояние уменьшается в два раза.

2. Сколько времени отдыхающий будет загорать в седьмой день своего отпуска?

2. Какое расстояние пройдет турист за седьмой час?

3. Ответ: в седьмой день отдыхающий будет загорать 40 минут

3. Ответ: за седьмой час турист пройдет 12,5 м

description:
Что такое ПРОГРЕССИЯ?

Термин «прогрессия» имеет латинское происхождение (progression), что означает «движение вперед» и был введен римским автором Боэцием (VI в.).
 Этим термином в математике прежде именовали всякую последовательность чисел, построенную по такому закону, который позволяет неограниченно продолжать эту последовательность в одном направлении. В настоящее время термин «прогрессия» в первоначально широком смысле не употребляется.
 Два важных частных вида прогрессий – арифметическая и геометрическая – сохранили свои названия.

description:
Арифметическая прогрессия

Геометрическая прогрессия

определение

Числовая последовательность, в которой каждый следующий член получается из предыдущего прибавлением  одного и того же числом d, называется арифметической прогрессией.

Числоваяпоследовательность отличных от нуля чисел, в которой каждый следующий член получается из предыдущего умножением на одно и тоже число q, называется геометрической прогрессией.

Число d  –   называется разностью арифметической прогрессии.

Число q – называется знаменателем геометрической прогрессии.

description:
Арифметическая прогрессия

Геометрическая прогрессия

Формула  n-го члена прогрессии

description:
ЗАДАЧА 3

ЗАДАЧА 4

Петя заметил, что на первой полке стояло 2 книги, а на третий – 8. При этом на второй полке стояло число книг, равное среднему арифметическому числу книг с первой и третей полок. Сколько книг на второй полке?

Петя заметил, что на первой полке стояло 2 книги, а на третий – 8. При этом на второй полке стояло число книг, равное среднему геометрическому числу книг с первой и третей полок. Сколько книг на второй полке?

description:
Как найти среднее арифметическое (геометрическое) двух чисел?

ЗАДАЧА 3

ЗАДАЧА 4

description:
Арифметическая прогрессия

Геометрическая прогрессия

Характеристическое свойство

Каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго, равен среднему арифметическому двух соседних с ним членов.

Каждый член положительной геометрической прогрессии, начиная со второго, равен среднему геометрическому двух соседних с ним членов.

alt: ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

description: ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

alt: Пример 1. Последовательность ( cn )-арифметическая прогрессия

description:
Пример 1.

Последовательность (cn)-арифметическая прогрессия. Найдите c81,  если c1=20 и d=3.

Решение:
   Воспользуемся формулой n-ого члена
   с81=с1+d(81-1),
   c81=20+3·80,
   c81=260.
Ответ: 260.

description:
Пример 2.

Седьмой член арифметической прогрессии равен 1 и равен разности между четвертым и вторым членами. Найти первый член прогрессии.

Дано: a7=1, a7=a4-a2.
Найти: a1.
Решение:

По условию a7=a4-a2, то есть a7=2d,
но a7=1, поэтому d=0,5.
a7=a1+6d,
a1=a7-6d,
a1=1-6·0,5,
a1=-2

alt: Пример 3.

description: Пример 3.

alt: Пример 4.

description: Пример 4.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект по математике на тему: "Арифметическая и геометрическая прогрессияы"