file_name: Maktabgacha ta'limda bayram tadbirlarini tashkil etish.pptx

alt: Mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bayram va teatr faoliyati mashg’ulotlari

description:
1.Ertalik va bayramlarning muhim atributlari haqida
2.Ertaklarni sahnalashtirishga qaratilgan tayyorgarlik jarayonining asosiy bosqichlari haqida
3.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “Jonli qo’g’irchoqlar teatr”
4. Qo’girchoq teatrining turlari

REJA

description:
Ertalik va bayramlarning muhim atributlari haqida

Musiqa

Raqslar

O’yinlar

Badiiy so’z

Bezatilgan xona

Bayram taasurotlari

Sovg’alar

Kostiyumlar

Qo’shiqlar

description:
Bolalar bog`chasida sahanalashtirish faoliyatini o‘tkazish vaqti belgilanmagan. Ushbu faoliyat pedagogik faoliyatdan kelib chiqib tashkil etiladi, boshqa mashg`ulotlarga chegaralangan tartibda qo`shilishi (musiqa, tasviriy san`at va x.k.), shuningdek haftalik o‘quv jadvalining badiiy adabiyot va atrof olam bilan tanishish mashg`ulotlarida rejalashtiriladi.Tashkil etilgan teatrlashtirilgan o`yinlar shakli kichik guruhlarga bo`lingan holda o`tkazilgani ma‘qul, shunda har bir bolaga alohida yondashish ta`minlanadi. Mashg`ulotlarning mazmuniga ko`ra har gal kichik guruhlar turlicha shakllanishi kerak. Sahnalashtirish faoliyatining shakillari quyidagi faoliyatlarni o‘z ichiga oladi: mashg‘ulotlar, ko‘ngil ochar o‘yinlar, bayramlar, to‘garak ishlari va x.k…. Mashg`ulotlar bir vaqtning o`zida bilim olish, tarbiyaviy va rivojlanish vazifalarini bajarishi darkor, faqatgina tomoshaga tayyorgarlik ko`rish bo`lmasligi kerak. Ularning mazmuni, shakli va metodi uch maqsadga erishishi uchun qaratilgan:
 nutq va teatr-ijrochilik faoliyati ko`nikmalarini rivojlanishiga; <br> ijodkorlik muhitini yaratishga;<br> bolalarning ijtimoiy-emotsional rivojlanishiga. Bunday mashg`ulotlar mazmuni nafaqat badiiy adabiyot asari yoki ertak teksti, balki undagi qahramonlarning imo-ishorasi, mimikasi, xarakati, kostyumi, mizanstsenasi(spektaklning ayrim paytlarida dekoratsiya va aktyorlarning joylanishi)bilan tanishib boradilar.

description:
Sahna asarini tanlash, uni bolalar bilan muhokama qilish

P`esani epizodlarga bo'lish va ularning bolalar tomonidan so'zlab berilishi

Etyud ko'rinishidagi alohida epizodlar bilan ishlash

Sahna sharoitida nutqning ifodaliligi va o'zini tabiiy tutish ustida ishlash

Alohida ko'rinish, dekoratsiya va musiqa jo'rligida butun p`esani repetitsiya qilish</p><p>Spektakl`ning ilk taqdimoti (prem`erasi)

description:
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “Jonli qo’g’irchoqlar teatr”

Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida katta spektakllarni qo`yish mumkin emas. Kichik sahnali, kichik ertak asosida o`zlarining o`yinchoqlari yordamida qo`yishlari mumkin. Bu kichik ko`rinishlarining har biri ham bolalarda katta taasurot uyg‘otadi va bayram ert aqlariga ko`tarinki ruh bahsh etadi. Har qanday badiiy asarni qo`g‘irchoq teatri orqali ko`rsatilsa, bolalar uchun yanada tushunarli bo`ladi qo`g‘irchoq qo`lqop teatrini aytib bu teatrlarga murojaat qilishimiz lozim. Chunki bunday ertaklar olami bolalarning sevimli tomoshasi hisoblanadi.

description: Teatr faoliyati- Bu bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turi. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki u o'yin bilan bog'liq. Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofidagi hayotdan olingan taassurotlarni jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. Qahramonga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va uni qiziqtirgan narsaga taqlid qilishga harakat qiladi va katta hissiy zavq oladi.    Teatr faoliyati bolaning qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi; umumiy rivojlanishga hissa qo'shish; qiziquvchanlikning namoyon bo'lishi, yangi bilimga intilish, yangi ma'lumotlarni va yangi harakat usullarini o'zlashtirish, assotsiativ fikrlashni rivojlantirish; qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, umumiy aqlning namoyon bo'lishi, rollarni o'ynashda hissiyotlar. Bundan tashqari, teatr faoliyati boladan qat'iyatli, ishda tizimli, mehnatsevar bo'lishni talab qiladi, bu esa kuchli irodali xarakter xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradi. Bolada tasvirlarni uyg'unlashtirish, sezgi, zukkolik va zukkolik, improvizatsiya qilish qobiliyati rivojlanadi. Teatr faoliyati va tomoshabinlar oldida sahnada tez-tez chiqishlar bolaning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, emansipatsiyaga va o'zini o'zi qadrlashga yordam beradi.

alt: Qo’g’irchoq teatrining turlari

description:
Qo’g’irchoq teatrining turlari

Qo’l qo’g’irchoq teatri

Soyali qo’g’irchoq teatri

Stol qo’g’irchoq teatri

Marionetka qo’girchoq teatri

Barmoqli qo’g’irchoq teatri

description:
Soyali qo’g’irchoq teatri

 “Qora” teatr uchun qora rangli shirmatanlanadi. Qо‘g‘irchoq teatri qahramonlari chо‘pga qoqiladi ular qora rangda bо‘ladi orqadan chiroq yoqib turiladi.

“Oq” teatr uchun qora doskaga gazlamalar tortilgan bо‘ladi. Orqasiga lipuchka yoki najdachniy qog‘oz yopishtiriladi.

description:
Qo’l qo’g’irchoq teatri

Qо‘l qо‘g‘irchoq teatrida qо‘g‘irchoqlar, ya’ni ertak qahramonlari qо‘lga kiygizilgan bо‘ladi. Qahramonlar shirma orqasida kо‘rsatiladi.

description:
Stol qo’g’irchoq teatri

Kartondan yasaladi

Qog’ozdan yasaladi

Plasmassadan yasaladi

Taxtadan yasaladi

alt: Marionetka qo’girchoq teatri Arqonli

description:
Marionetka qo’girchoq teatri

Arqonli

Temirli

Cho’pli

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT


file_name: презентация1.ppt

description:
Эпохи истории человечества:

*первобытная история
*история Древнего мира
*история Средних веков
*история Нового времени
*история Новейшего времени

alt: История Древнего мира.

description:
История
 Древнего мира.

alt: Древний Египет Древняя Греция

description: Древний ЕгипетДревняя ГрецияДревний Рим

alt: Жилье египтян

description: Жилье египтян

alt: Фараон-Рамсес lll

description: Фараон-Рамсес lll

alt: Богиня Хатор

description: Богиня Хатор

description:
Боги и Богини

Маат — богиня правды и
справедливости                   Гор — покровитель
                                                             фараонов 	Сет —
	бог пустыни, грозы.

alt: Гигантские пирамиды

description: Гигантские пирамиды

alt: Подземные гробницы

description: Подземные гробницы

alt: Египетские письмена

description: Египетские письмена

alt: Древние греки

description: Древние греки

alt: Греция

description: Греция

alt: Внутреннее убранство дома

description: Внутреннее убранство дома

alt: Женщина в одежде для улицы

description: Женщина в одежде для улицы

alt: Рынок в Древней Греции

description: Рынок в Древней Греции

alt: Богиня Артемида

description: Богиня Артемида

alt: Древние римляне

description: Древние римляне

alt: Жилье римлян

description: Жилье римлян

alt: Одежда римлян

description: Одежда римлян

alt: Сельское хозяйство

description: Сельское хозяйство

alt: Боги и Богини

description: Боги и Богини

alt: Римские цифры 1 =I 2=II 3=III 4=IV 5 =V 6=VI 7=VII 8=VIII 9=IX 10=X 11=XI 12=XII

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description:
СПАСИБО
ЗА
УРОК !

title: Презентация к уроку "История древнего мира. 4 класс"


file_name: Математика_10.2А_Свойства функции_Презентация.pptx

alt: Свойства функции Цель обучения 10

description:
Свойства функции

Цель обучения
10.5.1.4
уметь описывать по заданному графику функции её свойства

alt: Критерии успеха По графику функции определяет: 1) область определения функции; 2) область значения функции; 3) нули функции; 4) периодичность функции; 5) промежутки монотонности функции; 6)…

description:
Критерии успеха

По графику функции определяет:
1) область определения функции;
2) область значения функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности функции;
6) промежутки знакопостоянства функции;
7) наибольшее/наименьшее значение функции;
8) четность/нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции.

description:
Задание 1.  Соотнесите

Соотнесите портрет и график функции

Номер графика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Номер портрета

7

4

5

3

6

2

9

1

8

Ответы:

alt: Работа в группе Задание. По графику функции определите все 11 свойств 1) область определения функции; 2) область значения функции; 3) нули функции; 4) периодичность функции;…

description:
Работа в группе

Задание. По графику функции определите все 11 свойств
1) область определения функции;
2) область значения функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности функции;
6) промежутки знакопостоянства функции;
7) наибольшее/наименьшее значение функции;
8) четность/нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции.

description:
Критерии:
Работа аккуратная, красиво оформлена
Все свойства описаны
Работу хорошо представили
Задействованы все члены группы
Соблюдено время

Работа в группе

description:
Работа в паре

Задание
Функциялардың графиктерінің барлық қасиеттерін анықтаңыздар.

Критерии оценивания
Все свойства функции полностью описаны

В каждой паре имеются по 3 звезды для оценивания.
Работы нужно повесит на стене.
Каждая пара присуждает свои звезды понравившимся трём работам.

alt: 1 пара

description: 1 пара

alt: 2 пара

description: 2 пара

alt: 3 пара

description: 3 пара

alt: 4 пара

description: 4 пара

alt: 5 пара

description: 5 пара

alt: 6 пара

description: 6 пара

alt: 7 пара

description: 7 пара

alt: 8 пара

description: 8 пара

alt: 9 пара

description: 9 пара

alt: 10 пара

description: 10 пара

alt: 11 пара

description: 11 пара

alt: 12 пара

description: 12 пара

alt: 13 пара

description: 13 пара

description:
Разминка

Работа в паре.
Ученики рисуют график на листке. А рядом сидящий ученик должен носом в воздухе нарисовать тот же график.

description:
Лист самооценивания парағы

Я затрудняюсь при исследовании функции

Я не умею исследовать функцию

Я понял исследования функции, но ...

Я могу полностью исследовать функцию

математика

group: Дисциплины


file_name: present simple.pptx

alt: PRESENT SIMPLE НАСТОЯЩЕЕ ПРОСТОЕ

description:
PRESENT
SIMPLE

НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ ВРЕМЯ

Разработчик: Петрова Анастасия Валерьевна
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Детско-юношеский центр»

alt: ДЕЙСТВИЕ ПРОИСХОДИТ В НАСТОЯЩЕМ

description:
ДЕЙСТВИЕ ПРОИСХОДИТ
В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ,
МОМЕНТ НЕ ОПРЕДЕЛЕН

Слова-помощники:

usually – обычно            always – всегда
     sometimes – иногда            often – часто
     never – никогда       every ….– каждый (день,т.д)

description:
УТВЕРЖДЕНИЕ

Упражнение 1. Вставьте глаголы в Present Simple.
go,  watch,  read,  like, walk,  come,  do

My name's Pavel.
In the evening I usually (1) ___________ my homework.
Then I (2) ___________  TV or video.
I (3) ___________  action films! They are super! Then I  (4) ___________ my  dog.  After  that I  (5)  ___________ home, (6) ___________  a book and (7) ___________  to  bed.

description:
УТВЕРЖДЕНИЕ

МЕСТОИМЕНИЕ / СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
+ ГЛАГОЛ.
Я работаю.  I + WORK = I WORK.
Мы переписываемся.  WE + CHAT ONLINE = WE CHAT ONLINE.

Местоимение 3л.ед.ч (HE, SHE, IT) 
+ ГЛАГОЛ + “S”

Он работает.  HE + WORK+S = HE WORKS.
Она переписывается.  SHE+ CHAT + S ONLINE = SHE CHATS ONLINE.

description:
УТВЕРЖДЕНИЕ

Упражнение 2. Вставьте глаголы из скобок в форме Present Simple.

1.He ________ (get) up at 7.
2.He ________ (speak) English every day.
3. Не ________   (chat online) in the morning.
4. He   ________  (play) computer games in the afternoon.
5. Sometimes he  ________  (swim) in the lake.
6. He often  ________ (read) books.
7. He sometimes  ________ (draw) different pictures in the evenings.

description:
Вопросы

Для  подлежащих всех лиц и чисел  “Do”

Необходимы помощники
Do / Does

 Для подлежащих 3л.ед.ч. (HE, SHE, IT)  “Does”

description:
Вопросительная форма

Do + I/you/we/they + ГЛАГОЛ

Do you chat online?
Do they get up at 6 a.m?
Do we play computer games?

description:
Упражнение 3. Поставьте глаголы в следующих предложениях в
вопросительную форму

1. I (do) morning exercises.2. We (work) in the company.3. They (sleep) after lunch.4. We (call) our friends.5. They (drink) tea every day.6. Your parents (have) a car.

alt: Вопросительная форма Does + HE/

description:
Вопросительная форма

Does + HE/ SHE/ IT + ГЛАГОЛ

Does he chat online?
Does she get up at 6 a.m?
Does it work?

description:
Упражнение 3. Поставьте глаголы в следующих предложениях в
вопросительную форму
Alice (have) a sister.
She (get) up at seven o'clock.
He (go) to university in the morning.
Nick (do) his homework every day.
She (take) a bus to school
Polly (speak) English well.
Her friend (call) you at 8 o’clock.
Ann (take) a shower before going to bed.
Paul (go) to bed at 11 p. m.

description:
Отрицание

Для  подлежащих всех лиц и чисел  “Don’t  / DO NOT”

Необходимы помощники
Don’t / Doesn’t

 Для подлежащих 3л.ед.ч. (HE, SHE, IT)  “Doesn’t / DOES NOT”

alt: ОТРИЦАНИЕ I/you/we/they + DON’T +

description:
ОТРИЦАНИЕ

I/you/we/they + DON’T  + ГЛАГОЛ

You don’t chat online.
They don’t get up at 6 a.m.
We don’t play computer games.

description:
Упражнение 4. Поставьте глаголы в следующих предложениях в
отрицательную форму

They (get) up early at the weekend.
You (watch) TV in the evening.
We (take) laptops to school.
They (have) breakfast at home.
I (walk) with my dog in the morning.
My classes (start) at eight.
We (do) sport twice a day.
I (eat) lunch at about 2 o’clock..

alt: ОТРИЦАНИЕ HE/ SHE/ IT +DOESN’T +

description:
ОТРИЦАНИЕ

HE/ SHE/ IT +DOESN’T + ГЛАГОЛ

He doesn’t chat online.
She doesn’t get up at 6.
It doesn’t work

description:
Упражнение 5. Поставьте глаголы в следующих предложениях в
отрицательную форму
He (play) football after school.
She (write) emails.
My friend (surf) the Internet.
My mum (speak) English.
Her sister (like) fish.
Bob (have) any friends.
His brother (work) in the office.
She (read) very fast.
His uncle (drive) a car.
Elizabeth (drink) coffee.

alt: Раскройте скобки, употребляя глаголы в

description:
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple:

My working day (to begin) at seven o’clock.

I (to get) up, (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises.

It (to take) me fifteen minutes.

At half past seven we (to have) breakfast.

My father and I (to leave) home at eight o’clock.

He (to take) a bus to his factory.

My mother (to work) a doctor, she (to leave) home at nine o’clock.

In the evening we (to gather) in the living room.

We (to watch) TV and (to talk).

title: Разработка для урока английского языка на тему "Настоящее простое время""


file_name: 26 января русский 3 класс.pptx

alt: Вставить пропущенную букву Манеж_, пейзаж_, москвич_, марш_, реч_, полноч_, врач_, ковш_, грач_,

alt: мяч_, калач_, циркач_, роскош_, брош_, гуляш_, чиж_, суш_, царевич_, приёмыш_, скрипач_, ёж_,

alt: мыш_, камыш_, манеж_, экипаж_, москвич_, марш_, полноч_,

alt: Двадцать шестое января. Классная работа

description:
Двадцать шестое января.
Классная работа.

description:
Словарная работа

Помидор,

капуста,

огурец,

картофель.

description: Картофель -  это слово  пришло в русский язык из немецкого  языка, в немецкий  попало  из итальянского, а в итальянский – из латинского. Вот  какое  слово-путешественник! Если  попытаться  перевести это слово, получится  «земляная  шишка».

alt: Урок 87. Склонение имён существительных

description:
Урок 87. Склонение имён существительных

Стр. 35

alt: Рассмотри таблицу на странице 36

description:
Рассмотри таблицу на странице 36. Существительные при изменении  по падежам  могут иметь  окончания  либо как во втором, либо как в третьем  столбике таблицы.

Им.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Тв.п.

Пр.п.

сосна, дядя

сосны, дяди

сосне, дяде

сосну, дядю

сосной, дядей

о сосне, о дяде

конь, окно, поле

коня, окна, поля

коню, окну, полю

коня, окно, поле

конём, окном, полем

о коне, об окне, о поле

лошадь, цепь

лошадь, цепь

лошади, цепи

лошади, цепи

о лошади, о цепи

лошадью, цепью

alt: Рассмотри таблицу на странице 36

description:
Рассмотри таблицу на странице 36. Запиши слова  в три столбика  в зависимости  от того,  как изменяются  их падежные окончания.

Им.п.

 сосна, дядя

конь, окно, поле

лошадь, цепь

Р.п.

сосны, дяди

коня, окна, поля

лошади, цепи

Д.п.

сосне, дяде

коню, окну, полю

В.п.

сосну, дядю

коня, окно, поле

лошадь, цепь

Тв.п.

сосной, дядей

конём, окном, полем

лошадью, цепью

Пр.п.

о сосне, о дяде

о коне, об окне, о поле

лошади, цепи

В зависимости от падежных окончаний  имена существительные можно  разделить  на три большие  группы – три  склонения.

alt: Стр. 36 – правило!

description: Стр. 36 – правило!

description:
К первому склонению  относятся имена существительные мужского и женского  рода с окончанием -а, -я в начальной форме (в именительном падеже единственного числа):
    сосна, Ваня, дедушка, кошка.

Ко второму склонению  относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и имена существительные  среднего рода, имеющие в начальной форме окончания -о, -е: стол,  костёр,  конь, озеро, поле, солнце, дерево.

К третьему склонению  относятся имена существительные женского  рода с нулевым окончанием в начальной форме и ь на конце: кость, рожь, лошадь, цепь.

description:
Упражнение 1. Выпиши имена существитель-
ные 1-го склонения и обозначь окончания.

     стена, сестра, Коля,  Светлана, деревня, башня, форма,  среда,  неделя

Упражнение 3. Выпиши из предложений имена существительные 3-го склонения и обозначь  их окончания.

description:
Упражнение 3. Выпиши из предложений имена существительные 3-го склонения и обозначь  их окончания.

   ночь, площадь, ладонь, медаль, метель, фасоль

description:
          Упражнение 2. Запиши имена существи-тельные 1-го и 2-го склонения  в два столбика
и обозначь их окончания.

1 скл

2 скл

капуста

гнездо

рыба

декабрь

дедушка

плечо

кастрюля

ребёнок

юноша

бой

свет

лебедь

солнце

alt: Д/З Стр. 38 Упражнение 4. стр

description:
             Д/З Стр. 38 Упражнение   4.
                  стр. 36 – 37, выучить правило.

intro: Презентация по русскому языку "Склонение имен существительных"


file_name: Деление на 3..pptx

alt: Математика 2 класс Деление на 3

description:
            Математика  2 класс

    Деление на 3

description: 3х2     2×7    2×4    3×5  7×3     2×8    9×3    2×2   8×3     2×6    4×3    2×5   3×6     9×2    3×3

alt: Реши задачи В день рождения Артем,

description:
Реши задачи

В день рождения Артем,
Павел и Василий
По три розы, все втроем,
Свете подарили.

А Валера и Вадим
Поднесли сестричке
По две штучки георгин,
И одной гвоздичке.

description:
(45+35):10
5×(26-16)
2×3+2×6

alt: Тема урока: Деление на 3

description:
Тема урока:
Деление на 3

description: 1×3     3:3    3×2    5×3    3×8   6×3

description: 21:7    27:3    24:3        18:6    12:4     15:3

description:
– Мимо пробегали  4 ёжика . У каждого было по 3 яблока. Сколько  у них яблок ?
- 15 птиц сидят на 3 ветках. Сколько птиц на каждой ветке?

(12+18):3   7×2:3  12:4×3

(12+18):3   7×2:3  12:4×3

description: (12+18):3   7×2:3  12:4×3

alt: Достигли мы цели нашего урока?

description: Достигли  мы цели нашего урока?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация к уроку математики во 2 классе на тему "Деление на 3".


file_name: История%20искусства.Творчество%20И.Репина.pptx

alt: история искусства

description: история искусства

alt: Репин Илья Ефимович (1844-1930)

description:
              Репин Илья Ефимович (1844-1930)

Автопортрет. 1887 г.

alt: Стрекоза. Портрет В.И.Репиной.1884 г

description: Стрекоза. Портрет В.И.Репиной.1884 г.

alt: Портрет П.М.Третьякова. 1883 г

description: Портрет П.М.Третьякова. 1883 г.

description: Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 г. Фрагмент 1885 г.

description: Не ждали. 1884-1888 гг.

alt: Крестный ход в Курской губернии

description: Крестный ход в Курской губернии. 1880-1883 гг.

alt: Бурлаки на Волге. 1870-1873 гг

description: Бурлаки на Волге. 1870-1873 гг.

title: История искусства.Творчесво И.Репина


file_name: Задачи на движение 4 кл.ppt

alt: Улыбнись новому дню!

description: Улыбнись новому дню!

alt: Решение задач.

description: Решение задач.

description:
Вспомним:

Как называется скорость судна в
стоячей воде?
2. Как найти скорость по течению реки?
3. Как найти скорость против течения реки?

1.Собственная скорость судна

2.К собственной скорости судна прибавить скорость течения реки. Vпо теч.=Vсоб. +Vтеч.

3. Из собственной скорости судна вычесть скорость течения реки. Vпрот.теч. =Vсоб. – Vтеч.

description:
«Задачи на движение по реке»

Открой учебник
на с.83 №1

description:
    Чтобы заполнить таблицу составим формулы.    Будем опираться на уже известные            Vпо теч.=Vсоб. +Vтеч. (1)  и   Vпрот.теч. =Vсоб. – Vтеч. (2)

из суммы вычесть известное слагаемое. Vсоб.= Vпо теч. - Vтеч. (3)

1. Как найти собственную скорость судна, если известна его скорость по течению реки и скорость течения реки. Воспользуемся 1 формулой.

Вспомним, чтобы найти неизвестное слагаемое надо…

2. Как найти собственную скорость, если известна скорость судна против течения реки и скорость течения реки. Воспользуемся 2 формулой.

Вспомним, чтобы найти неизвестное уменьшаемое надо…

к разности прибавить вычитаемое. Vсоб. =Vпрот.теч. + Vтеч.(4)

Чтобы найти, чему равна собственная скорость теплохода, посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

34+3=37(км/ч) – собственная скорость теплохода.

description:
    Чтобы заполнить таблицу составим формулы.    Будем опираться на уже известные нам           Vпо теч.=Vсоб. +Vтеч. (1)  и   Vпрот.теч. =Vсоб. – Vтеч. (2)

из суммы вычесть известное слагаемое. Vтеч. = Vпо теч. - Vсоб.(5)

1. Как найти скорость течения реки, если известна скорость судна по течению реки и собственная его скорость. Воспользуемся 1 формулой.

Вспомним, чтобы найти неизвестное слагаемое надо…

2. Как найти скорость течения реки, если известна скорость судна против течения реки и собственная скорость судна. Воспользуемся 2 формулой.

Вспомним, чтобы найти неизвестное вычитаемое надо…

из уменьшаемого вычесть разность. Vтеч. = Vсоб. -  Vпрот.теч. (6)

Чтобы найти, чему равна скорость течения реки,  по которой идет Парусник посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

24 – 19 =5(км/ч) – скорость течения реки,  по которой идет Парусник .

Чтобы найти, чему равна скорость течения реки,  по которой идет Параход посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

52 – 50 = 2 (км/ч) – скорость течения реки,  по которой идет Параход .

alt: Запомни! Vпо теч.=Vсоб. +Vтеч

description:
    Запомни!Vпо теч.=Vсоб. +Vтеч. (1)           Vпрот.теч. =Vсоб. – Vтеч. (2)Vсоб.= Vпо теч. - Vтеч. (3)          Vсоб. =Vпрот.теч. + Vтеч.(4)Vтеч. = Vпо теч. - Vсоб.(5)          Vтеч. = Vсоб. -  Vпрот.теч. (6)

Чтобы найти, чему равна скорость Парусника по течению  реки, посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

24 +5 =29(км/ч) – скорость Парусника по течению реки.

Чтобы найти, чему равна скорость Парохода против течения реки, посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

50 – 2 = 48 (км/ч) – скорость Парохода против течения реки.

Чтобы найти, чему равна скорость Теплохода по течению реки, посмотри, что известно? Какую формулу выберешь для решения? Реши самостоятельно.

37 + 3 =40(км/ч) – скорость Теплохода по течению реки.

alt: Молодцы!!! Спасибо за внимание!

description: Молодцы!!!Спасибо за внимание!

intro: Данную презентацию использую для дистанционной работы по математике. Учебник Математика. 2ч. Г.В. Дорофеева, Т.Н. Миракова. В ней ведется объяснение  задания №1 на стр. 83

title: Решение задач на движение по реке. 4 класс


file_name: М.Горький  Случай с Евсейкой.pptx

alt: Урок литературного чтения 3 класс

description:
Урок литературного чтения3 классМ.Горький «Случай с Евсейкой

Учитель: Радакаева Л.В

alt: Вёз корабль карамель. Наскочил корабль на мель

description:
 ( прочитайте медленно с «ворчащей» интонацией, с удивлением, сожалением, вопросительно, утвердительно, сердито, весело, скороговоркой) Вёз корабль карамель.Наскочил корабль на мельИ матросы три неделиКарамель на мели ели

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

description:
Максим Горький

Максим Горький (1868 – 1936) – знаменитый русский писатель и драматург, автор произведений на революционную тематику, номинант на Нобелевскую премию в области литературы. Много лет провел в эмиграции.
Родился 16 (28) марта 1868 года в г. Нижний Новгород в небогатой семье столяра. Настоящее имя Максима Горького – Алексей Максимович Пешков. Родители его рано умерли, и маленький Алексей остался жить с дедом. Наставницей же в литературе стала его бабушка, которая и провела внука в мир народной поэзии.

alt: Горький писал сказки для детей

description: Горький писал сказки для детей. Среди них: «Сказка про Иванушку-дурачка», «Воробьишко», «Самовар», «Сказки об Италии» и другие. Вспоминая о своем трудном детстве, Горький уделял особое внимание детям, организовывал праздники для детей из бедных семей, выпускал детский журнал

description:
                                                       Словарная работа
Солидно ходят по камням усатые лангусты
Семейство беспозвоночных отряда десятиногих  ракообразных. Длина их доходит до 60 см

alt: Боком- боком двигается краб

description: Боком- боком  двигается краб

description:
Везде на камнях, точно крупные вишни, рассеяны актинии (морские анемоны)
Отряд морских кишечнополостных клеточных коралловых полипов

alt: Цветут, качаются морские лилии

description: Цветут, качаются морские лилии

alt: Мелькают, точно мухи, быстрые креветки

description: Мелькают,  точно мухи, быстрые креветки

alt: Вот тащится морская черепаха

description: Вот тащится морская черепаха

alt: По белым камням везёт свою раковину рак-отшельник

description:
На ногу взбирается голотурия, похожая на плохо нарисованного поросёнка, и шипит:
- Желаю с вами познакомиться поближе…

description:
Везде мелькают сифонофоры, точно стеклянные шарики
колониальные свободноплавающие животные.
Размер от 1 см до 3 м,
у некоторых имеются нити (арканчики) длиной до 10 м, служащие для поимки добычи

description: Как он может жить на свете без усов и чешуи?Мы бы, рыбы, не могли бы раздвоить хвосты свои!Не похож он ни на рака, ни на нас – весьма во многом.Не родня ли это чудо безобразным осьминогам?Узнали ли вы, чьи это слова и о ком они?

alt: Анализ рассказа, выборочное чтение, чтение по ролям *

description: Анализ рассказа, выборочное чтение, чтение по ролям* Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?* Найдите и прочитайте отрывок о том , что увидел  Евсейка на морском дне?*Найдите в тексте названия животных, которые встретились* Реальные или сказочные эти животные?* Прочитайте, как рыбы смеялись над Евсейкой?* Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?* Как он ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что все рыбы - немые?»* Как мальчик объяснил рыбам значение слова папа?* Чего он испугался?* Почему же он не заплакал, испугавшись?*Прочитайте описания-сравнения всех тех, кто плавал вокруг Евсейки.*Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг?* Прочитайте разговор Евсейки с рыбой по ролям. Подумайте, с какой интонацией нужно читать?* Что вы думаете об Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор?

title: Презентация к уроку М. Горький "Случай с Евсейкой"


file_name: 5_Био_Методы_исслед.ppt

alt: Методы изучения биологии Кибкало

description:
Методы изучения биологии

Кибкало О.А.
учитель биологии, химии
МАОУ гимназия № 83

description:
Методы изучения биологии

Метод — это путь исследования, который проходит учёный, решая какую-либо научную задачу, проблему.
Научный метод — это совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы научных знаний.
 Методы, универсальные для всех биологических наук: практические и теоретические.

description:
Теоретические методы

    Теоретические методы связаны с объяснением результатов, полученных в ходе наблюдения или опытным путём. Они приводят к установлению различных закономерностей и взаимосвязей, а в конечном итоге – законов природы. Знание этих законов позволяет человеку понимать процессы, происходящие в живой природе, предвидеть их и использовать в практических целях.

description:
Сравнительный метод позволяет выявлять сходства и различия между организмами и их частями (систематизация растений и животных, разработка клеточной теории).

Класс млекопитающие

Семейства Волчьи

description:
Исторический метод — установление взаимосвязей между фактами, процессами, явлениями, происходившими на протяжении исторически длительного времени (несколько миллиардов лет)

Этот метод помогает осмыслить полученные факты, сопоставить их с ранее известными результатами. Этот метод стал широко применяться во второй половине XIX века (обоснование теории эволюции Ч. Дарвина).

Применение исторического метода позволило превратить биологию из науки описательной в науку, объясняющую, как произошли и как функционируют многообразные живые системы.

Чарльз Дарвин (1809-1882)

alt: Практический метод - наблюдение

description:
Практический метод - наблюдение

Наблюдение — метод, с помощью которого исследователь собирает информацию об объекте.

Так как наблюдение даёт возможность получить ответ па поставленный вопрос, оно должно быть целенаправленным, то есть иметь определённую цель.

Для того чтобы достигнуть поставленной цели, необходимо разработать план наблюдения, то есть порядок действий.

Получаемые в ходе наблюдения ответы на поставленные вопросы необходимо как можно подробнее записывать в специальный дневник наблюдения.

Наблюдать можно визуально, например за поведением животных. Можно наблюдать с помощью приборов за изменениями, происходящими в живых объектах: например, при снятии кардиограммы в течение суток, при замерах веса телёнка в течение месяца. Наблюдать можно за сезонными изменениями в природе, за линькой животных и т. д. Выводы, сделанные наблюдателем, проверяются либо повторными наблюдениями, либо экспериментально.

alt: Практический метод - эксперимент

description:
Практический метод - эксперимент

    Эксперимент — метод исследования в биологии, при котором экспериментатор сознательно изменяет условия и наблюдает, как они влияют на живые организмы. Эксперимент можно проводить как в лаборатории, так и на открытом воздухе.

Опыт,  доказывающий, что органические вещества в зелёных листьях образуются на свету.

description: Измерение – это определение количественных значений тех или иных признаков изучаемого объекта или явления с помощью специальных технических устройств.

alt: Экспериментальные методы используют различные измерительные приборы и оборудование

tags: Методы исследования

title: Презентация к уроку "Методы исследования"


file_name: Фестиваль «Моя мечта».pptx

alt: Фестиваль «Моя мечта» Защита проектов «Моя профессия»

alt: Все работы хороши, выбирай на вкус»

description: «Все работы хороши, выбирай на вкус»

description:
ЗАДАНИЕ 1. «Создай символ профессии из подручных средств».

Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды № 1.
Ребята демонстрируют домашнее задание: каждая команда рекламирует профессии, используя разнообразные приемы и средства. За задание – максимальное количество – 7 баллов.

alt: ЗАДАНИЕ 2. Конкурс «Разминка-юморинка»

description:
ЗАДАНИЕ 2. Конкурс «Разминка-юморинка».

слово

пояснение

Рвач

медицинский работник

Сопло

дипломатический представитель

Терка

театральная и дипломатическая профессия

Марля

«разноцветный» рабочий

Фиакр

волшебная цирковая профессия

Кредитор

руководитель предприятия

Старина

младший медицинский работник

Водосток

животноводческая профессия

Авдотка

Юридическая профессия

Травинка

продавец старины

Альков

мастер ручной ковки

alt: ЗАДАНИЕ 3. Конкурс «Найди профессию»

description: ЗАДАНИЕ 3. Конкурс «Найди профессию».

alt: ЗАДАНИЕ 4. «Что это за профессия?» 1

description:
ЗАДАНИЕ 4. «Что это за профессия?»

1. Логист –
А) занимается логикойБ) специалист по управлению транспортировкой продукцииВ) организует конференции и научные саммиты

description:
Веб-мастер – …
А) работает на компьютере;Б) разрабатывает программы;В) разрабатывает проекты сайтов.

description:
. Маркетолог – …
А) работает на рынке ценных бумаг;Б) тот, кто изучает рынок;В) тот, кто изучает товарные марки и бренды

description:
Фандрайзер – …
А) ищет деньги и и возможности для организации;Б) фанат, которого занимает звезда;В) изучает пути развития предприятий.

alt: РR-агент – … А) связан с политикой;

description:
. РR-агент – …
А) связан с политикой;Б) специалист по связям с общественностью;В)выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.

alt: Имиджмейкер – … А) философ; Б) парикмахер;

description:
Имиджмейкер – …
А) философ;Б) парикмахер;В) имидж-консультант.

description:
ЗАДАНИЕ 5. Упражнение «Профессия на букву».

для болельщиков команды
задание: «Написать как можно больше профессий на заданную букву».

Домашнее задание команда 2
«Защита проекта»

alt: ЗАДАНИЕ 6. Конкурс «Собери пословицу»

description:
ЗАДАНИЕ 6. Конкурс «Собери пословицу».

Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.
Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.
Бездельничать любил — жизнь погубил.
Взялся за дело — выполняй его умело.
Кто ловок в труде — кует счастье себе.
Если инструмент тупой, то работник ты плохой.
Тот человек в почете, чьи руки в работе.

description: Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №3.

alt: ЗАДАНИЕ № 7. «Блиц-опрос».

description: ЗАДАНИЕ № 7. «Блиц-опрос».

alt: ЗАДАНИЕ 8. Конкурс «Импровизация»

description: ЗАДАНИЕ 8. Конкурс «Импровизация».

alt: ЗАДАНИЕ 9. Задание «Выбери профессию»

description:
ЗАДАНИЕ 9. Задание «Выбери профессию».

профессия

специальность

должность

водительврачинженерконструкторучительтренерстроитель

водитель автомобилятерапевтхирургучитель физкультурыучитель начальных классовтренер по волейболустоматолог

директорпомощник юристаисполняющий обязанностизавучглавный конструкторначальник участкапрораб

description: Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №5.

alt: Ярмарка профессий Рубрика «Лента новостей

description: Ярмарка профессийРубрика «Лента новостей

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация на фестиваль "Моя мечта"


file_name: ДОКУМЕНТЫ НА РАБОТУ.pptx

description:
Оформляем работника на работу

Подготовил преподаватель Е.Н. Буянова

description: Прием на работу оформляется в течение 3 дней с даты фактического начала сотрудником трудовой деятельности (ст. 67 ТК РФ).

description:
В соответствии со ст. 65 ТК РФ для трудоустройства гражданину понадобятся:
паспорт или другой удостоверяющий документ, например, паспорт иностранного гражданина;
трудовая книжка;
документы воинского учета;
СНИЛС (пенсионное свидетельство);
документы об образовании;
справка об отсутствии судимости (для трудоустройства в органы полиции, таможни, образовательные учреждения, ФСБ, службу судебных приставов).

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему: ДОКУМЕНТЫ для ОФОРМЛЕНИЯ на РАБОТУ


file_name: Львенок.pptx

alt: Технология

description: Технология

intro: Презентация по технологии - Львенок.

title: Презентация по технологии - Львенок.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.ppt

alt: Сообщающиеся сосуды

description: Сообщающиеся сосуды

description:
Цели урока

- Продолжить изучение давления
    жидкости на дно сосуда;
 Формировать понятие о сообщающихся
   сосудах и их свойствах

description:
ПОВТОРЕНИЕ

1. От чего зависит давление жидкости на дно  …

От плотности жидкости  [кг/м в кубе]
Высоты столба жидкости (глубины) [м]

2. Найдите ………………….      давление в пресной
воде на глубине 100м (стр. 26 учебн.)

гидростатическое

Ответ: 1 МПа

Задание 3

alt: Сосуды – имеющие общую (соединяющую их) часть, заполненную покоящейся жидкостью, называются сообщающимися сосудами

alt: Сообщ сосуды.avi

description: Сообщ сосуды.avi

description:
В сообщающихся сосудах поверхности
однородной жидкости устанавливаются
на одном уровне

ВОДОПРОВОД

Артез. Колодец

description:
Разнородные жидкости в сообщающихся
сосудах.

alt: В сообщающихся сосудах, содержащих разные жидкости, высота столба с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью

description:
В сообщающихся сосудах находятся
вода и керосин. Чему равна высота
столба керосина, если высота столба
 воды 5 см.(рис. 107 стр. 99)

Ответ: 6,25 см

Дополн. задания

alt: Домашнее задание. Парагр. 39 Стр

description:
Домашнее задание.

Парагр. 39
Стр. 101 рис 111.
№ 89, 91

alt: СПАСИБО за работу на уроке

description:
СПАСИБО
за работу на уроке

title: Сообщающиеся сосуды


alt: Тема: Чистые вещества и смеси

description: Тема: Чистые вещества и смеси

description:
ВОПРОСЫ:

Какие соединения называют оксидами?
Какие соединения называют кислотами?
Какие соединения называют основаниями?
Какие соединения называют солями?

description:
Ряд формул, в котором все вещества – оксиды:

ZnO, ZnCl2, H2O.
SO3, MgO, CuO.
KOH, K2O, MgO.

description:
Ряд формул, в котором все вещества – кислоты:

HCl, HNO3, H2S.
SO3, MgCl2, CuO.
KOH, H2O, H3PO4.

description:
Ряд формул, в котором все вещества – соли:

HCl, NO2, H2SO4.
SO3, MgCl2, CuOH.
KNO3, ZnS, AlPO4.

alt: ОТВЕТЫ В А С

description:
ОТВЕТЫ

В

А

С

alt: Тема урока: Чистые вещества и смеси

description:
Тема урока:Чистые вещества и смеси

Цели урока:
Выяснить, какое вещество считают чистым.
Что такое смесь? Какие бывают смеси?
Какими способами можно разделить смеси?

description:
 Смеси – это комбинация из нескольких веществ.

Воздух
Молоко
Сплавы металлов
Растворы
Дым
Туман
Бетон
Чугун
и другие

alt: смеси однородные неоднородные

description:
смеси

однородные

неоднородные

description: Однородные смеси- это смеси,  в которых  нельзя заметить частицы веществ.

description: Неоднородные смеси- это смеси,  в которых невооруженным глазом видны частицы веществ.

alt: смеси жидкие твердые газообразные

description:
смеси

жидкие

твердые

газообразные

description: Сравнительная характеристика температур кипения дистиллированной и морской воды.

description:
  Выводы:

Чистое вещество имеет постоянный состав.
Чистое вещество обладает постоянными физическими свойствами (tкип, tплав, ρ и др.)

alt: Способы разделения смесей

description: Способы разделения смесей

alt: Фильтрование Аппарат для фильтрования

description:
Фильтрование

Аппарат для фильтрования

alt: Применение фильтрования и отстаивания

description: Применение фильтрования и отстаивания

alt: Действие магнитом

description: Действие магнитом

alt: Способы разделения смесей

description: Способы разделения смесей

alt: Применение выпаривания

description: Применение выпаривания

alt: Применение перегонки

description: Применение перегонки

alt: Кристаллизация

description: Кристаллизация

alt: Хроматография

description: Хроматография

alt: Смесью является: A . Дистиллированная вода

description:
1. Смесью является:

A. Дистиллированная вода
B. Воздух
C. Алюминий
Д. Азот

description:
2. Смесью не является:

Дистиллированная вода
Воздух
Почва

description:
3. Из предложенных веществ назовите чистые:

Воздух
Вода в реке
Вода в облаке
Сахар
Бензин
Поваренная соль

description:
                                   Творческое задание.
   Вам выдали смесь, состоящую из железных опилок, соли и мела. Составьте план разделения этой смеси.

description:
Объясните с химической точки зрения:

    «Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальет; да ещё какая затейница: коли вода нечиста, так свернет лист бумаги, наложит в него угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальет в неё воды, а вода-то знай проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная…»
(Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»)

alt: Домашнее задание: § 23, упр. 4

description:
Домашнее задание:

§ 23, упр. 4

alt: Всем спасибо за хорошую работу на уроке

description: Всем спасибо за хорошую работу на уроке

title: химия


file_name: 3_Көрсетілім_Функция графигін түрлендіру (1).pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:
Функция графиктерін түрлендіру.
Параллель көшіру.

alt: Психологиялық сәт. Ертеде елге танылған атағы дүйім жұртқа белгілі данышпан, ақылгөй өмір сүріпті

description: Психологиялық сәт.Ертеде елге танылған атағы дүйім жұртқа белгілі данышпан, ақылгөй өмір сүріпті.Оны көре алмаған бір қатігез кісі елге күлкі қылмақ ниетпен амал ойлап тапты. Көгалдан бір көбелек ұстап оны данышпанға апарып, қолымдағы зат тірі ме,  өлі ме?- деп сұрайды. Егер өлі десе ұшырып жіберемін, ал тірі десе сәл мыжып өлтіре салайын деп ойлайды. Осы оймен данышпанның алдына келгенде, данышпан оған ойланып қарап тұрып: «Бәрі де өз қолыңда»,- деген екен. Ендеше бүгінгі сабақта жетістікке жету де сендердің өз қолдарыңда. Олай болса бәріңе сәттілік тілеймін!!!

alt: Сабақтың мақсаты: 10.4.1.2 функция графиктерін түрлендіруді орындай алу ( параллель көшіру)

description: Сабақтың мақсаты:10.4.1.2 функция графиктерін түрлендіруді орындай алу ( параллель көшіру)

alt: Функция тақырыбына байланысты қайталау

description:
Функция тақырыбына байланысты қайталау

Негізгі мектеп курсы бойынша қандай функцияларды білесіздер?

description:
Жауабы:

а) y=ax+b сызықтық функция, графигі – түзу, D(y) = R, E(y) = R.
б) y=ax2+bx+c квадраттық функция, графигі – парабола, D(y) = R, a > 0, E(y) = R+,
 a < 0, E(y) = R–,
в)  y=k/x кері тәуелділік функция,  графигі – гипербола. D(y) = {x≠0}, E(y) = {x≠0}.

alt: Берілген функцияларға қандай қарапайым түрлендірулер қолданылды?

alt: Топтық жұмыс.

description: Топтық жұмыс.

description:
Қорытынды:
I . y=f(x)+d функциясының графигі y=f(x) функциясының графигін Оу ордината осінің бойымен, егер d>0 болса, онда d бірлікке жоғары, ал d<0 болса, онда d бірлікке төмен параллель көшіру арқылы алынады.   х / =х  у / =у+d    х / =х  у / =у+d  х / х х / / х / =х  х / =х  у / =у+d  у / у у / / у / =у+d  х / =х  у / =у+d    х / =х  у / =у+d
ІІ. у = f(x + b) функциясының графигін y=f(x) функциясының графигінен Ох осінің бойымен b>0 болғанда,  𝑏;0 𝑏𝑏;0 𝑏;0  векторына теріс бағытта, b<0 болғанда оң бағытта  параллель көшіру арқылы алуға болады.
   х / =х−b  у / =у    х / =х−b  у / =у  х / х х / / х / =х−b  х / =х−b  у / =у  у / у у / / у / =у  х / =х−b  у / =у    х / =х−b  у / =у
III. y = f(x – b) + d (мұндағы b, d – нөлден өзгеше сандар) функциясының графигін қарапайым түрлендірулер қолдану арқылы салу.
Салу алгоритмі
1) у=𝑓𝑓(𝑥𝑥) функциясының графигін саламыз.
2) Шыққан функция графигін b>0 болғанда b бірлікке оң бағытта, ал  b<0 болса b бірлікке теріс бағытта Ох осінің бойымен параллель көшіреміз.
3) Алған функция графигін Оу осінің бойымен d>0 болса жоғары, ал d<0 болса төмен қарай параллель көшіреміз.

description:
Жұптық жұмыс

Бір координаталық жазықтыққа салыңыз.
у= 4 х 4 4 х х 4 х ; у= 4 х 4 4 х х 4 х −1;у= 4 х−1 4 4 х−1 х−1 4 х−1 +2.

description:
Жеке жұмыс

у=− х 2 ;
у=− х 2 +3;
у=  х+2  2 ;
у=  х+2  2  х+2 х+2 х+2   х+2  2 2  х+2  2 −3.

alt: Үйге тапсырма у= х +𝟒; у= х+𝟒 ; у= х+𝟒 х+𝟒 х+𝟒𝟒 х+𝟒 −𝟓𝟓.

alt: Рефлексия Сөйлемдерді аяқтаңдар

description:
Рефлексия

Сөйлемдерді аяқтаңдар
Мен бүгін сабақта қайталадым ...
Мен бүгінгі сабақта білімімді толықтырдым ...
Маған қандай жұмыстар қиыншылықтар тудырып, қайталауды қажет етеді ...
Мен  қандай біліміме сенімдімін ...
Нені  басшылыққа алып жұмыс істеуім керек ...


file_name: НурмановаКиплинг2.pptx

description:
Тема:
Р.Киплинг. «На далёкой
Амазонке» ( в переводе
С.Я.Маршака)
Учитель:
Нурманова
Замира  Аблокуловна

Литературное чтение

alt: Джозеф Редьярд Киплинг «На далёкой

description:
Джозеф   Редьярд  Киплинг

«На далёкой Амазонке»
( в переводе  С.Я.Маршака)

alt: Эпиграф «Талант его неистощим, язык точен и богат, выдумка его полна правдоподобия; обширные поразительные знания, вырванные из подлинной жизни, во множестве горят и сверкают на…

description:
Эпиграф

«Талант его неистощим, язык точен и богат,  выдумка его полна правдоподобия; обширные поразительные знания, вырванные из подлинной жизни, во множестве
горят и сверкают
на страницах его книг…»
                      К.Г.Паустовский .

alt: Семья Джозеф Редьярд

description:
Семья

          Джозеф Редьярд Киплинг родился 30 декабря  1865 года в Британской Индии, в Бомбее. Своё необычное имя – Киплинг – он получил в честь озера в Англии, где познакомились его родители.
          Он  рос в интеллигентной  семье.   Его отец, Джон Локвуд, был профессором школы искусств, а мать, Алиса Макдональд, была дочерью английского священника.

alt: Первые годы жизни, проведённые в

description:
     Первые годы жизни, проведённые в Индии, выдались для будущего писателя очень интересными. Вскоре родители отправили его учиться в Англию.

Детство и юность

 За   шесть лет жизни в английском пансионе мальчик из-за нервных потрясений начал терять зрение, заработал бессонницу.  Мать забрала детей и вернулась обратно в Индию..

alt: Следующим учебным заведением Редьярда

description:
      Следующим учебным заведением Редьярда Киплинга стало  Девонское училище, директором которого был друг семьи. Именно он привил юноше любовь к литературе. Киплинг серьёзно увлёкся чтением книг.

Детство и юность

description:
Начало творческого пути

     Прочитав рассказы сына, который еще в пансионе начал писать, отец Киплинга устроил его на работу в одну из местных газет.
     Многие из произведений начинающего автора уже тогда получили положительную оценку публики и критиков.

alt: Творческий путь Р.Киплинга

description:
  Творческий путь Р.Киплинга

     Одним из первых произведений Киплинга стала «Школьная лирика». Спустя три года в свет вышел его сборник «Отзвуки»,  в котором он подражал знаменитым поэтам и экспериментировал со стилем.
В 80-х годах он работает репортёром, а в свободное время сочиняет стихи и пишет рассказы.

description:
  Творческий путь Р.Киплинга

 Работа журналиста позволила Редьярду накопить бесценный писательский опыт.  Киплинг стремился писать короткие, но содержательные рассказы. Интересно, что он делал всё  возможное, чтобы в его повестях было не более 1 200 слов. Так написано его произведение «Простые рассказы с гор».

description:
  Творческий путь Р.Киплинга

    Издание, в котором работал Киплинг, предложило ему написать серию рассказов о разных государствах. Он с радостью принял данное предложение и начал  с интересом изучать культуру народов Азии и Америки.
В результате им было опубликовано шесть книг, принёсших ему большой успех.

description:
  Произведения  Киплинга

      В своих произведениях Киплинг часто описывал людей, живших в экстремальных условиях.
    Он был одним из первых, кто начал прославлять труд и описывать мир таким, каким он был на самом деле.
Киплинг успешно писал рассказы для детей. Критики восторженно принимали его сказки, обладавшие высокой моралью и глубоким смыслом.

description:
  Творческий путь Р.Киплинга

 Интересно, что именно благодаря сказкам 42-летний Киплинг был удостоен Нобелевской премии.
   Таким образом, он стал одним из самых молодых нобелевских лауреатов, и первым англичанином, получившим Нобелевскую премию по литературе.

alt: Произведения Киплинга Для произведений

description:
      Произведения  Киплинга

      Для произведений Киплинга характерен богатый язык, полный метафор и иносказаний. Писатель внёс большой вклад в сокровищницу английского языка.

description:
Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.

Это один из основных приёмов работы с информацией до чтения.

«Ассоциативный  куст»

description:
Ассоциации

анаконда

джунгли

крокодилы

тропики

река

Независимые амазонки-
воительницы

Египет

приключения

жара, пальмы,
море, фрукты

песок
пирамиды
Нил,
Африка

«На далёкой Амазонке»
Амазонка

опасность,
заросли

description:
Ассоциация способствует свободному и открытому мышлению. Эту стратегию рекомендуется использовать на разных этапах актуализации и рефлексии как во время групповой работы, так и индивидуально.

«Ассоциативный  куст»

description:
«На далёкой Амазонке»

   Стихотворение «На далёкой Амазонке» было написано Киплингом в 1889 году. В это время он много путешествовал, побывал в Бирме, Китае,  Японии, США, пересёк  Атлантический океан и остановился в Лондоне.
    Это стихотворение о родной земле и о новых таинственных и невиданных землях, о которых только мечтает поэт.

description:
   «На далёкой Амазонке»

Замечательный русский поэт и переводчик Самуил Яковлевич Маршак перевёл стихотворение Р.Киплинга на русский язык. Позже оно  было положено на музыку и получилась весёлая песенка.

alt: На далёкой Амазонке» На далёкой

description:
«На далёкой Амазонке»

На далёкой Амазонке не бывал я никогда,
Никогда туда не ходят иностранные суда.
Только «Дон» и «Магдалина» - быстроходные суда,
Только «Дон» и «Магдалина» ходят по морю туда.
           Из Ливерпульской гавани,  всегда по четвергам
           Суда уходят в плаванье к далёким  берегам.
           Плывут они в Бразилию, Бразилию,  Бразилию,
           И я хочу в Бразилию – к далёким берегам
          Только «Дон» и «Магдалина»,
          Только «Дон» и «Магдалина»,
          Только «Дон» и «Магдалина» ходят по морю туда.

description:
Никогда вы не найдёте в наших северных лесах
Длиннохвостых ягуаров, броненосных черепах.
Но в солнечной Бразилии, Бразилии моей
Такое изобилие невиданных зверей!
         А в солнечной Бразилии, Бразилии моей
        Такое изобилие невиданных зверей!
        Увижу ли Бразилию, Бразилию, Бразилию?
        Увижу ли Бразилию до старости моей?

    «На далёкой Амазонке»

description:
 Словарная работа

Быстроходные суда

корабли, которые быстро плавают.

Гавань

место стоянки кораблей.

Четверг

четвёртый по счёту день недели.

Изобилие

излишество, обилие, множество; достаток, богатство.

'

'

'

'

description:
  Беседа по вопросам:

Понравилось ли вам стихотворение «На далёкой Амазонке?
Какую страну мечтает увидеть герой этого стихотворения?
Какие корабли плывут в эту страну?
Какие животные упоминаются в стихотворении?
Какие ещё животные обитают в Бразилии? Назовите их.

alt: Рефлексия. Стратегия «Телеграмма»

description:
 Рефлексия. Стратегия «Телеграмма»

Обучающимся раздаются бланки для телеграммы и предлагается написать телеграмму кому угодно, в которой необходимо выразить своё состояние после урока.
Очень короткая запись – в тексте не более 10 слов.

 С какой темой мы сегодня познакомились?
Что понравилось, запомнилось на уроке?
Чему мы с вами научились?
Какие трудности возникли?
Что получилось?
Что не  получилось?

телеграмма

description:
Домашнее задание:

    Подготовьте выразительное чтение стихотворения
Редьярда Киплинга
«На далёкой Амазонке».


file_name: мордва презентация.pptx

description:
Учреждение:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» п. Новый Урал, 11 класс

Авторы:

Калжанова Д. Е., Бикбулатова В. Н.

Научный руководитель:

Горбатова Т. И., учитель технологии, физики

III региональная научно-практическая конференция в рамках проектно-аналитической сессии для старшеклассников школ Челябинской области «Вызовы сегодняшнего дня: формирование экологической культуры молодежи средствами проектно-исследовательской деятельности»
Направление: технология
Творческий проект
«Мордовский национальный костюм»

п.Новый Урал,
2022 год

alt: Мордовский национальный костюм

description: Мордовский национальный костюм

description:
Цель: создание мордовского женского костюма.
Задачи проекта:
изучить литературу и интернет-источники по данной теме;
познакомиться с историей мордовского национального костюма как женского, так и мужского;
выяснить из каких тканей изготавливалась одежда и какие цвета ней преобладали;
проанализировать возможные варианты женского народного костюма и выбрать наиболее подходящий для изготовления;
организовать рабочее место;
подобрать инструменты и материалы для выполнения работы;
разработать технологическую последовательность изготовления изделия;
изготовить проектное изделие.

description:
История мордовского национального костюма

Мордва́ (мордви́ны, мордо́вцы) — финно-угорской
народ, который делится на два субэтноса — мокша и эрзя.
Самоназвание мокшан — мокшет, эрзян —  эрзят.
Говорят на мокшанском и эрзянском языках, относящихся к
 мордовской подгруппе финно-угорских языков
Проживают, в основном, в Российской Федерации: около трети — в Мордовии, а также в сопредельных областях — Нижегородской, Пензенской, Тамбовской, Рязанской, Самарской, Московской.
В Варненском районе занимают третье место по численности после русских и татар.

description:
Женский костюм

Кафтонь – крда
женская верхняя глухая одежда мордвы мокши.
 В 1920—30-е гг. так называли белую холщовую рубаху
туникообразного покроя с длинными рукавами.
Кафтонь-крда служила рабочей блузой, была короче
 нижней вышитой рубахи.

Панго
(мокш. панга, эрз. панго; в переводе — «гриб») — старинный
мордовский (мокшанский и эрзянский) головной убор
замужних женщин. Панга мордвы-мокши — мягкая холщовая
шапка-чепец, обшитая кумачом и украшенная вышивкой,
позументом, мишурой и лентами. Пангу носили с платком
и налобником (мокш. коняфкс, эрз. конявкс).

Икеле – паця (запон)
женский передник. Его носили как в обычные, так и в праздничные дни. Цвет и отделка соответствовали возрасту женщины. По форме и покрою запоны делятся на 3 вида: без нагрудника, с нагрудником и закрытые с рукавами.

alt: МОКШАНСКИЙ ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ ЭРЗЯНСКИЙ

description:
МОКШАНСКИЙ ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ

ЭРЗЯНСКИЙ ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ

alt: Мужской костюм

description: Мужской костюм

description:
Ткани и цвета

Ткань из конопли —
 это плотный экологичный материал с шероховатой
жесткой фактурой. Хорошо пропускает воздух,
держит форму, не линяет. Готовый текстиль
внешне схож с плотными образцами льна и
хлопка («пенька», «посконная ткань», «замашная
 ткань»).

description:
Ткани и цвета

Белый цвет
символизирует чистоту,
праздность, противопоставление
всему плохому, дурному.

Красный цвет
 обозначая любовь, красоту, силу, смелость, эмоциональность, здоровье, тепло, победу, весьма актуальные для продолжения жизни

Чёрный цвет
Восприятие этого цвета было негативным
либо нейтральным

 Зелёный цвет
был тесно связан с окружающим миром природы, поэтому воплощал семантику молодости, незрелости объекта, словно зеленый лист, меняющийся в зрелом состоянии на желтый, оранжевый, красный.

description:
Орнамент

Это набор характерных для мордвы узоров. По типу мордовский орнамент относится к геометрическому.

alt: Требования к готовому изделию

description: Требования к готовому изделию

alt: Выбор модели изделия №1 №2 №3 №4 №5

description:
Выбор модели изделия

№1

№2

№3

№4

№5

alt: Технология изготовления платья

description:
Технология изготовления платьяОсновные этапы

Снятие Мерок
Изготовление выкроек
Раскрой ткани
Обработка деталей края
Смётывание швов для первой
 примерки. Устранение недостатков
6.   Обработка горловины
7.   Обработка рукавов
Обработка изделия
ВТО готового изделия

description:
Технология изготовления передника и кокошникаОсновные этапы

Снятие Мерок
Изготовление выкроек
Раскрой ткани
Обработка деталей края
Изготовление пояса
Смётывание пояса и основной
детали передника
Стачивание пояса и основной
детали передника
Обработка изделия
Украшение передника
ВТО готового изделия

alt: Готовое изделие

description: Готовое изделие

title: Презентация к творческому проекту "Мордовский национальный костюм"


file_name: Биография Гоголя.ppt

alt: Биография Н.В.Гоголя Годы детства (1809-1852)

description:
Биография Н.В.ГоголяГоды детства

               (1809-1852)

Подготовила Бренер И.Е.

description: Гоголь родился 19 марта 1809 года в селе Большие Сорочинцы Полтавской губернии на Украине в семье местных небогатых малороссийских дворян, владевших селом Васильевкой, Василия Афанасьевича и Марии Ивановны Гоголь-Яновских.

alt: Дом, в котором родился Гоголь

description:
Дом, в котором родился Гоголь

 Великие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии.

description: Сорочинцы. Литературно-мемориальный музей им. Н.В. Гоголя

alt: Родовой герб Гоголей

description: Родовой герб Гоголей

alt: Отец Н.В.Гоголя Отец Гоголя –

description:
Отец  Н.В.Гоголя

Отец Гоголя – Василий Афанасьевич, был талантливым рассказчиком и любителем театра.

description:
Мать  Н.В.Гоголя

Мать, Мария Ивановна, была женщиной религиозной, нервной и впечатлительной. Потеряв двоих детей, умерших во младенчестве, она со страхом ждала третьего. Супруги молились в диканьской церкви перед чудотворной иконой св. Николая.
Дав новорожденному имя почитаемого в народе святого, родители окружили мальчика особой лаской и вниманием.

alt: Годы учебы 1818 – 1821 Обучается в

description:
Годы учебы

1818 – 1821 Обучается в Полтавском уездном училище.
1821 -1828 Учится в Нежинской гимназии.

Нежинская гимназия высших наук

alt: Гимназия высших наук в Нежине

description:
Гимназия высших наук в Нежине

    Здесь Гоголь занимается живописью, участвует в спектаклях – как художник-декоратор и как актёр, пишет элегические стихотворения, трагедии, историческую поэму, повесть.

description: Гоголь рано стал интересоваться литературой, в особенности стихами. Его любимым поэтом был Пушкин, и он переписывал в свои тетради его "Цыган", "Полтаву", главы "Евгения Онегина".

description:
Мечты и планы будущей деятельности влекли Гоголя в столицу, в далекий и заманчивый Петербург. Здесь он думал найти применение своим способностям, отдать свои силы на благо общества. По окончании гимназии, в декабре 1828 года, Гоголь уезжает в Петербург.

Только в конце 1829года Гоголю удалось устроиться на службу мелким чиновником в департамент государственного хозяйства и публичных зданий. Однако Гоголь не долго пробыл на этой должности и уже в апреле 1830года поступил писцом в департамент уделов

description:
 В этот период выходят в свет «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831-1832).

Гоголь
стал знаменитым.

alt: Сборник «Вечера на хуторе близ

description:
Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»

В 1831 г. вышла первая книга “Вечеров”. С восторгом встретил появление сборника А.С. Пушкин: “Сейчас прочёл “Вечера близ Диканьки”. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая. А местами какая поэзия! Какая чувствительность!”. Через год (в1832 г.) вышла вторая книга “Вечеров”.

alt: История создания «Вечеров..» Н

description:
История создания «Вечеров..»

Н.В. Гоголь начал работать над этим циклом повестей в 1829 году, Писатель использовал для создания своей первой книги не только украинские исторические предания и фольклор, которые ему помогали собирать его родные и друзья, но и другие источники, такие как рукопись “История руссов” и переводные повести немецких романтиков. “

description:
Домашнее задание

Выписать из текста неизвестные слова, дать толкование.
Стр. 230 вопросы 9-10 письменно (минимум 3 предложения).
По желанию: Стр. 231 "Минуты творчества".

title: Биография Н.В.ГоголяГоды детства


alt: Исследовательский проект Тема:

description:
Исследовательский проект
Тема:

Правильное питание- залог здоровья.

Государственное автономное  профессиональное образовательное учреждение
«Краснокаменский горно-промышленный техникум»

Автор:Скворцова Екатерина.

Руководитель: Александрова Юлия Валерьевна.

description:
Здоровое питание 🥗

Это питание обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее укреплению его здоровья и профилактике заболеваний. Соблюдение правил здорового питания в сочетании с регулярными физическими упражнениями сокращает риск хронических заболеваний и расстройств, таких как ожирение, сердечно-сосудистые заболевания, диабет, повышенное давление и рак.

alt: Актуальность исследования Определяется тем, что в настоящее время у тех молодых людей, которые учатся в учебных заведениях, как правило, на полноценный прием пищи не хватает…

description:
Актуальность исследования

Определяется тем, что в настоящее время у тех молодых людей, которые учатся в учебных заведениях, как правило, на полноценный прием пищи не хватает ни времени, ни денежных средств, ведь студенческая стипендия маленькая. Однако студентам приходится работать головой, а полноценная работа мозга напрямую зависит от той пищи, которую употребляет студент.

alt: Цель работы : обратить внимание студентов на свое питание

description:
Цель работы: обратить внимание студентов на свое питание.

Задачи:
изучить причины популярности «быстрого питания» и его влияние на здоровье студентов
провести анкетирование среди студентов и проанализировать результаты
описать, как влияет вредная еда на наш организм, чем он вреден и к каким последствиям это приводит

alt: Гипотеза : Мы предполагаем, что если студенты будут знать о вреде продуктов быстрого питания, то они исключат их из своего рациона

description: Гипотеза: Мы предполагаем, что если студенты будут знать о вреде продуктов быстрого питания, то они исключат их из своего рациона. Предмет: изучение влияния некоторых продуктов питание на здоровье человека.Объект: питание студентов.

description:
Вредная и здоровая еда

Мы узнали, что составляющей здорового образа жизни является рациональное питание. Когда о нем идет речь, следует помнить о двух основных законах, нарушение которых опасно для здоровья:

description:
Первый закон

       Равновесие получаемой и расходуемой энергии. Если организм получает энергии больше, чем расходует, то есть если мы получаем пищи больше, чем это необходимо для нормального развития человека, для работы и хорошего самочувствия, - мы полнеем. Сейчас более трети нашей страны, включая детей, имеет лишний вес. А причина одна - избыточное питание, что в итоге приводит к атеросклерозу, ишемической болезни сердца, гипертонии, сахарному диабету, целому ряду других недугов.

description:
Второй закон

   Соответствие химического состава рациона физиологическим потребностям организма в пищевых веществах. Питание должно быть разнообразным и обеспечивать потребности в белках, жирах, углеводах, витаминах, минеральных веществах, пищевых волокнах. Многие из этих веществ незаменимы, поскольку не образуются в организме, а поступают только с пищей. Отсутствие хотя бы одного из них, например, витамина С, приводит к заболеванию, и даже смерти.

alt: Прием пищи должен состоять из 🍞 🐟 🍍

description: 🍍 🍫 🍜 Прием пищи должен состоять из 🍞 🐟 🍍

description:
Рациональное питание студента

Рацион питания людей по энергетической ценности должен покрывать их энергетические затраты;
Рацион питания должен быть сбалансирован по всем заменимым и незаменимым пищевым факторам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры и жирные кислоты, витамины,;
Человек должен получать все группы продуктов, то есть рацион должен быть разнообразным;
Пища должна быть безопасной и соответствовать санитарным нормам и правилам, действующим в Российской Федерации;
Необходимо также учитывать индивидуальную особенность детей, в том числе непереносимость отдельных продуктов и блюд;
Важное внимание должно уделяться соблюдению режима питания.

alt: В рацион питания современного человека должны быть включены все группы пищевых продуктов: мясо и мясопродукты; рыба и морепродукты; молоко и молочные продукты; яйца; пищевые жиры;…

description:
 В рацион питания современного человека должны быть включены все группы пищевых продуктов:

мясо и мясопродукты;
рыба и морепродукты;
молоко и молочные продукты;
яйца;
пищевые жиры;
плоды и овощи;
хлеб и хлебобулочные изделия, макаронные изделия, крупы, бобовые;
сахар и кондитерские изделия;
напитки.

alt: Изменение структуры питания россиян

description:
1.2 Изменение структуры питания россиян

Анализ фактического питания и оценка пищевого статуса населения России свидетельствуют о том, что к одному из основных нарушений пищевого статуса относится потребление избыточного количества животных жиров при дефиците полиненасыщенных жирных кислот.
В пищевых рационах трети населения России превышено потребление общего жира, причем соотношение животных и растительных жиров не сбалансировано (должно быть 30г:70г/сут.), за счет чего наблюдается повышенный уровень потребления насыщенных жирных кислот и холестерина и недостаток ненасыщенных, в первую очередь омега-3 жирных кислот. Это происходит вследствие того, что основным источником жиров в питании россиян является подсолнечное масло, практически не содержащее омега-3 жирные кислоты.
Такая ситуация в структуре питания населения России расценивается специалистами как кризисная, способная вызвать его дальнейшую депопуляцию.

description:
1.3 Продукты студенческой жизни

лапша,
супы, бульоны и каши быстрого приготовления,
газированные сладкие напитки,
картофельные чипсы,
жевательные резинки,
конфеты типа «чупа-чупс»,
гамбургеры,
хот-доги и другие.

alt: Состав современного напитка Кока-кола

description: Состав современного напитка Кока-кола

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

1. Сколько раз в день Вы принимаете пищу?
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 5
Д) как получится

  8        9       11      39    65

         В)       А)       Г)      Б)      Д)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

2. Находясь в техникуме, Вы:
А) заказываете горячий обед в столовой
Б) перебиваетесь чаем с выпечкой
В) берёте еду из дома
Г) покупаете еду в магазине
Д) в колледже не едите совсем

2        1      12        41     76

        В)      А)      Д)       Г)      Б)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

 3. Если Вы не питаетесь в колледже, то почему
А) нет денег
Б) дорого
В) невкусно
Г) не успеваю
Е) привычка не завтракать и не обедать
Ж) успеваю сходить пообедать домой

  0        0      3       14    26     87

        Г)       Е)      В)     А )    Ж)       Б)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

4. Какая еда Вам нравится в столовой?
А) Готовый обед
Б) Выпечка
В) Выбираю сам
Г) Ничего

  2       2      14     114

                А)       В)       Г)      Б)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

5. Употребляете ли Вы чипсы, газ.воду, шоколад?
А) каждый день
Б) иногда
В) очень редко

14       17      101

                                А)        В)       Б)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

6. Сколько времени Вам необходимо для обеда?
А) 15-20 минут
Б) 25-30 минут
В) 30-40 минут
Г) 40-60 минут

13       27     32     60

                 Г)        В)       А)       Б)

description:
Анализ результатов анкеты «Питание глазами студентов»

7. Курите ли вы сразу после приёма пищи?
А) да, обязательно
Б) нет, только через некоторое время
В) вообще не курю

  4       61     67

                                  Б)      В)       А)

description:
Заключение

     Работая над выбранной темой, мы изучили литературу, провели социологические исследования, приобрели навыки обработки информации и получили следующие выводы:
Без здорового, научно обоснованного питания невозможно заниматься физкультурой, закаливанием, другими формами оздоровления. Поистине, питание становится фактором риска: за столом можно не только найти здоровье, но и потерять его;
В настоящее время некоторые люди питаются в национальных традициях, а некоторые отходят от этого, т.е. теряется этническая, национальная идентичность населения. А это может сказаться на изменении физического и психического склада населения;
Большинство людей, питающихся продуктами быстрого приготовления могут развиться желудочно-кишечные заболевания, витаминная недостаточность, избыточный вес, а также заболевания сердца.

alt: Наш проект является долгосрочным

description:
.

Наш проект является долгосрочным. Действительно, сложно сразу получить результат. В одночасье невозможно изменить психологию человека. На это могут уйти годы.
   Работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы. Исследования в этом направлении мы планируем продолжить в будущем и создать буклет «О здоровом питании».

alt: Список используемых источников

description:
Список используемых источников

Дом солнца [Электронный ресурс], - http://www.sunhome.ru/fourna//14442 – статья в интернете
Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого [Электронный ресурс], - http://www.med2.ru/story.php?id=31399  - статья в интернете
Кока-Кола вред и польза [Электронный ресурс], - http://napitkimira.net/koka-kola-vred-i-polza/ - статья в интернете
Разговор о правильном питании [Электронный ресурс], - http://eda.jofo.me/240070.html - статья в интернете
Шаскольская Т.А. Экологически чистые продукты.[Электронный ресурс]/свободный доступ. – Режим доступа: www.sprout.ru.
Новости здоровья [Электронный ресурс]/свободный доступ.- Режим доступа:http://health.passion.ru/novosti-zdorovya.htm
Правильное питание[Электронный ресурс]/свободный доступ.- Режим доступа: http://pravilnoe-pitanie/perekusyvat-vredno.htm

alt: Спасибо за внимание. И не забывайте,

description:
Спасибо за внимание.
И не забывайте,
Мы – это то, что мы едим!

title: Презентация о правильном питании


file_name: Альтернативные источники энергии.pptx

alt: Альтернативные источники энергии

description: Альтернативные источники энергии

alt: Солнечные электростанции

description: Солнечные электростанции

alt: ГЭС

description: ГЭС

alt: Атомные электростанции

description: Атомные электростанции

alt: Ветряные электростанции

description: Ветряные электростанции

alt: Горная Наземная Плавающая Шельфовая

description:
Горная

Наземная

Плавающая

Шельфовая

Прибрежная

Типы ветровых электростанций:

Парящая

alt: Наземная

description: Наземная

alt: Прибрежная

description: Прибрежная

alt: Шельфовая

description: Шельфовая

alt: Плавающая

description: Плавающая

alt: Парящая

description: Парящая

alt: Горная

description: Горная

alt: Плюсы ветряных электростанций:

description:
Плюсы ветряных электростанций:

Ветряные электростанции не загрязняют окружающую среду вредными выбросами

Источник энергии ветра- природа

Постоянная работа ветряных энергоустановок с высоким КПД

Могут быть построены от берега

description:
Ветер нестабилен. Это затрудняет использование ветровой энергии

Ветряные электростанции создают вредные шумы в различных звуковых спектрах

Ветряные электростанции создают помехи телевидению и различным системам связи

Причиняют вред птицам , если размещаются на путях миграции и гнездования

Минусы:

title: Презентация к уроку "Альтернативные источники энергии"


file_name: урок 11.pptx

description:
«Часы с кукушкой»

КОН

.

nice.kondratova@mail.ru

Из предложенных в таблице веществ подбери реактивы гидроксиду калия

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Верно !

Верно !

Верно !

Верно !

Верно !

Верно !

Верно !

7. H2SO4

8. Cu(OH)2

9. Лакмус

10. LiOH

 11. SO3

1. NaOH

2. CO2

3. Na2СO3

4. Cu(NO3)2

5. CuO

        6. Li2O

  12. HCl

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15.10.2022

description:
Укажи предложения, где речь идет  о химическом элементе

МОЛОДЕЦ !

1.Медь входит в состав малахита.

ОШИБКА !

МОЛОДЕЦ !

2.Пластинка изготовлена из меди.

ОШИБКА !

ОШИБКА !

3.Азот содержится в белке куриного яйца.

4.Сера легко плавится.

МОЛОДЕЦ !

5.Азот содержится в воздухе.

6.Сера входит в состав сульфида железа.

nice.kondratova@mail.ru

15.10.2022

description:
Запиши уравнения реакций, подобрав  вместо
букв  нужные символы элементов

1.  4 K     +       O2          =     2 K2O

2. K2O       +       H2O     =       2KОН  (лакмус синий)

3. S         +       O2              =       SO2

4. SO2         +     H2O     =       H2SO3        (лакмус красный)

5. 2KOH      +       H2SO3     =       K2SO3     +  2H2O

А

В2

А2В

А2В

D2B

ABD

C

B2

CB2

CB2

D2B

D2CB3

ABC

D2CB3

A2CB3

D2B

nice.kondratova@mail.ru

15.10.2022

alt: ХИМИЧЕСКИЙ КРОССВОРД H2O CuSO4 +

description:
ХИМИЧЕСКИЙ КРОССВОРД

H2O

CuSO4

+

Na2SO4

+

+

+

+

H2SO4

2NaOH

Cu(OH)2

H2O

CuO

CuSO4

Заполни пустые клетки, чтобы  химические уравнения оказались верными

nice.kondratova@mail.ru

15.10.2022

alt: В добрый путь !» nice.kondratova@mail

description:
«В добрый путь !»

nice.kondratova@mail.ru

NaOH  и H2SO4

Fe(OH)3 и HCl

NaNO3  и KCl

AgNO3  и KCl

SO2 и  KOH

P2O5 и  NaOH

1

2

3

4

5

6

В путь отправляются те цистерны, в которых реакции между растворами
 веществ идут до конца ( необратимы). Какова будет нумерация цистерн?

  2

 4

15.10.2022

description:
Окислительно – восстановительные реакции.
Реакции диспропорционирования.

nice.kondratova@mail.ru

    S   +     KOH     =  K2SO3   +     K2S   +    H2O

Электронный баланс

Порядок действий

0                  +1  -2  +1               +1  +4   -2                    +1  –2                 +1  -2

S0 - 4e      S+4

S0 + 2e     S-2

4

S0

S0

1 Окисление

2 Восстановле –
     ние

- восстановитель

- окислитель

2

3

6

3

15.10.2022

description:
nice.kondratova@mail.ru

Реакции диспропорционирования

Это реакции самоокисления – самовосстановления.
В них функции окислителя и восстановителя
выполняет один и тот же элемент.
Подобные реакции возможны, если соответствующий
элемент находится в исходном соединении в
промежуточной степени окисления.
Так, в рассмотренном примере степень окисления
свободной серы (0) имеет промежуточное значение  между
возможными максимальной (+6) и
минимальной (-2) степенями окисления этого элемента.

15.10.2022

description:
nice.kondratova@mail.ru

т

т

р

и

и

а

н

ш

а

х

т

а

о

р

к

а

т

о

н

з

о

н

и

т

р

а

м

т

а

т

а

н

и

о

н

г

д

т

г

а

ф

т

о

о

ф

ф

с

л

м

з

д

с

г

н

п

и

ф

р

ф

р

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

15

13

ХИМИЧЕСКИЙ  КРОССВОРД

Вопросы на следующем слайде.

15.10.2022

alt: ХИМИЧЕСКИЙ КРОССВОРД По горизонтали: 3

description:
nice.kondratova@mail.ru

ХИМИЧЕСКИЙ  КРОССВОРД

По горизонтали:
3.    Соединение серной кислоты с водой.
5.    Минерал, волокнистая разновидность кварца.
7.    Частица светового потока.
9.    Вещество, использующееся для обработки твердых поверхностей.
11.   Печь для производства чугуна.
Элемент третьего периода  с завершенной электронной оболочкой.
Одна из характеристик электрона.
Керамический белый материал.

По вертикали:
Металл, устойчивый к действию агрессивных сред.
Средняя часть домны.
Вещество, используемое в производстве спичек.
Атом, лишенный электрона.
Вещество, поглощающее ультрафиолетовое излучение Солнца.
Единица объема.
12.  Элемент, содержащий на внешнем уровне семь электронов.
13.  Атом, присоединивший электрон.

.

15.10.2022

description:
nice.kondratova@mail.ru

ЛИТЕРАТУРА

Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по  общей химии. Учебное пособие для
 вузов/ Под редакцией В.А. Рабиновича и Х.М. Рубиной. – 21 издание –
Л.: Химия 1981. - 280 с., ил.  с.168

2.Емельянова Е.О., Иодко А.Г. Организация познавательной деятельности
На уроках химии в 8 -  9 классах. Опорные конспекты, практические
 задания,тесты :   В 2 – х частях. Часть II. -  М.: Школьная пресса,
 2002. – 144с.

http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269251_c4133.jpg

 - рисунок совы

5.

15.10.2022

3. Нурахметов Н.Н., Заграничная Н.А., Сарманова К.А.  Химия: Рабочая
тетрадь.Учебное пособие для 8 классов общеобразовательных школ.
- Алматы: Издательство «Мектеп», 2004.- 144с.: ил.

4.Рунов Н.Н.,Щенев А.В.Кроссворды для школьников. Химия.
- Ярославль: «Академия развития»,1998. – 128 с., ил.

intro: Интерактивная презентация  ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ 8 КЛАСС

tags: смеси   простые вещества   сложные  вещества


file_name: СОЕДИНЕНИЕ ПРОВОДНИКОВ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

СОЕДИНЕНИЕ ПРОВОДНИКОВ

description:
Для параллельного соединения проводников
справедливы следующие соотношения:
а) электрический ток, поступающий в
точку А разветвления проводников (она
называется также узлом), равен сумме токов
в каждом из элементов цепи:

I = I1 + I2

б) напряжение U на концах проводников,
соединенных параллельно, одно и то же:

U = U1 + U2

alt: в) при параллельном соединении проводников складываются их обратные сопротивления: г) сила тока и сопротивление в проводниках связаны соотношением:

description:
Для последовательного соединения проводников в цепи
справедливы следующие соотношения:

а) для общего тока I:

I = I1 + I2

где I1 и I 2 — ток в проводниках 1 и 2 соответственно; т. е.
при последовательном соединении проводников сила тока
на отдельных участках цепи одинакова;

б) общее напряжение U на концах всего рассматриваемого
участка равно сумме напряжений на отдельных его участках:

U = U1 + U2

description:
в) полное сопротивление R всего участка цепи
равно сумме последовательно соединенных
сопротивлений:

R = R1 + R2

г) также справедливо соотношение:

intro: Презентация к уроку на тему "Соединение проводников"


file_name: 58. Введение в базы данных.pptx

alt: Введение в базы данных

description: Введение в базы данных

description:
Классификация БД

Тип

Пример

Количество пользователей

Объем*

Персональные

Личный органайзер

1

~10 Мб

Коллективные

Риэлтерская компания

Десятки

~100 Мб

Организационные (масштаба  крупного предприятия)

КамАЗ

Сотни- тысячи

До Тб

Сетевые (Интернет)

Amazon.com

Может быть любым

* Оценка объема базы данных, разумеется, весьма приблизительная, в.т.ч. без учета мультимедиа-данных

description:
Системы обработки файлов

Предшественником СУБД были системы обработки файлов

Файл1

Файл2

Файл3

Приложение1

Приложение2

Приложение3

Операции чтения-записи

alt: Системы управления базами данных

description:
Системы управления базами данных

Приложение1

Приложение2

Приложение3

База данных

СУБД

description:
Сравнение двух подходов

Системы обработки файлов

Системы управления базами данных

Данные разделены и изолированы

Данные интегрированы, поддерживается целостность* данных

Наблюдается существенное дублирование данных

Дублирование данных минимально

Приложения тесно зависят от физической структуры файлов

Приложения независимы от физической организации базы данных

Сложно представить данные в удобном для пользователя виде

Легко представить данные в удобном для пользователя виде

* Целостность данных –логическая согласованность данных

alt: Определение БД База данных – это самодокументированное собрание интегрированных записей

alt: Самодокументированность База данных является самодокументированной : она содержит, в дополнение к данным пользователя, описание собственной структуры

description:
Самодокументированность

База данных является самодокументированной: она содержит, в дополнение к данным пользователя, описание собственной структуры. Это описание называется каталогом данных, или словарем данных, или метаданными.

alt: Интегрированность

description: Интегрированность

alt: Процесс разработки базы данных

description:
Процесс разработки базы данных

Инфологическое моделирование

Инфологическая модель, задание 1

Даталогическое проектирование

Реляционная модель, задание 2

Реализация БД

БД, серверная часть, задания 3-9
(таблицы, представления, запросы, хранимые процедуры, триггеры)

Разработка приложений БД

БД, клиентская часть, задания 10-13
(меню, удаленные представления, формы, отчеты)

description:
Инфологическая модель

Инфологическая модель

ER-
модель

Правила ссылочной целостности

Правила делового регламента

Лингвистические отношения

Информационные потребности пользователей

title: Введение в базы данных


file_name: Урок 118. Омонимы.pptx

description:
Угадайте, о чём речь?

Груз навесил под стрелой.
Строит дом он дом он день–деньской.
Сторожит братишка воду-
Прикреплен к водопроводу.

description:
Есть ли какое-либо сходство в значении этих слов?

КРАН1  - устройство для выпуска жидкостей или газа из резервуара или трубопровода.
КРАН2 –  машина для подъёма или перемещения грузов на небольшие расстояния.

alt: Двадцать второе декабря Классная работа

description: Двадцать второе декабря Классная работаОмонимы

description:
Сегодня на уроке:

Узнаем, что такое омонимы, их признаки.
Выясним отличие омонимов от многозначных слов.
Будем работать со словарями.
Познакомимся с такими явлениями русского языка как омофоны, омографы и омоформы.

description:
КОСА1 - Сплетённые в виде жгута пряди волос, а также вообще несколько нитей, прядей, сплетённых таким образом. КОСА2 - Идущая от берега низкая и узкая полоса земли. КОСА3 - Изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы.

В словарях омонимы пишутся в разных словарных статьях!

description: ЛУК1  - Растение семейства лилейных с острым вкусом и съедобными трубчатыми листьями. ЛУК2  - Ручное оружие для метания стрел в виде пружинящей дуги, стянутой тетивой.

description:
КИСТЬ  1. Укрепленный в рукоятке пучок ровных щетинок, волосков для нанесения на поверхность краски, клея, лака.  Малярная кисть . 2. Украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток, шнурков. Скатерть с кистями. 3. Разветвленное соцветие (при созревании его - плоды) на удлиненном стебле. Виноградная кисть. 4. Пальцы, запястье, часть руки от запястья до кончиков пальцев. Узкая в кисти рука.

СРАВНИТЕ!

description:
Вывод

Омонимы –
слова одной и той же части речи,
одинаковые по звучанию,
одинаковые по написанию,
но совершенно разные по значению.

description:
Наряд1 - 1. Одежда, костюм. Во всех нарядах хороша. Шутовской наряд. 2. Красивая нарядная одежда. Свадебный наряд. Только наряды на уме у кого-н. Осенний наряд леса (перен.).

Наряд2 - 1.Документ, распоряжение о выполнении какой-нибудь работы, о выдаче или отправке чего-нибудь. Наряд на погрузку. 2. Воинское-подразделение или военизированная группа, несущая внутреннюю или караульную службу. Наряд милиции. 3. Воинское задание, поручаемая военнослужащему работа. Наряд вне очереди.

alt: Распределительный диктант Ключ от дома – скрипичный ключ, гремел гром – гром аплодисментов, железная клетка – нервная клетка, года идут – часы идут, золотой браслет…

description:
Распределительный диктант

Ключ от дома – скрипичный ключ, гремел гром – гром аплодисментов, железная клетка – нервная клетка, года идут – часы идут,
   золотой браслет – золотой характер, рукопашный бой – бой курантов.

alt: Проверь и оцени себя! Многозначные : года идут – часы идут, гремел гром – гром аплодисментов, золотой браслет – золотой характер

description:
Проверь и оцени себя!

Многозначные:
 года идут – часы идут,
 гремел гром – гром аплодисментов,
 золотой браслет – золотой характер.
2) Омонимы:
 Ключ от дома – скрипичный ключ, железная клетка – нервная клетка, рукопашный бой – бой курантов.

alt: Акция альбом дробь зрелый РАБОТА

description:
Акцияальбомдробьзрелый

РАБОТА СО СЛОВАРЁМ
Какие из этих слов являются омонимами? Составьте с ними словосочетания.

ЗОЛОТОЙ
НАРЕЧИЕ
ХОРОШИЙ
ХУДОЙ

?

alt: Акция альбом дробь зрелый РАБОТА

alt: В-1 Акция альбом дробь зрелый

description:
В-1 Акцияальбомдробьзрелый

Какие из этих слов являются омонимами? Составьте с ними словосочетания.

В-2 ЗОЛОТОЙ
НАРЕЧИЕ
ХОРОШИЙ
ХУДОЙ

alt: Отличайте от омонимов! Омографы

description:
Отличайте от омонимов!

Омографы

ЗАмок – замОк
ПИли – пилИ
ВЕртел – вертЕл
Ирис – ирИс
Атлас - атлАс

Омоформы

Тушь – туш
Мак – маг
Пруд – прут
Балл – бал
Гриб - грипп

Омофоны

Стих (сущ.) - стих (глаг.)
Три (числит.) – три (глаг.)
Стать (сущ.) – стать (глаг.)
Дали (сущ.) – дали (глаг.)
Мой (мест.) – мой (глаг.)

Почему они так называются?

alt: Отличайте от омонимов! Омографы

description:
Отличайте от омонимов!

Омографы

ЗАмок – замОк
ПИли – пилИ
ВЕртел – вертЕл
Ирис – ирИс
Атлас – атлАс Одинаково пишутся!

Омоформы

Тушь – туш
Мак – маг
Пруд – прут
Балл – бал
Гриб - грипп
Одинаково
слышатся!

Омофоны

Стих (сущ.) - стих (глаг.)
Три (числит.) – три (глаг.)
Стать (сущ.) – стать (глаг.)
Дали (сущ.) – дали (глаг.)
Мой (мест.) – мой (глаг.)
Имеют
одинаковые формы!

alt: Составьте пары омографов

description: Составьте пары омографов

alt: Составьте пары омофонов

description: Составьте пары омофонов

alt: Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами

alt: Домашнее задание Правило на стр

description:
Домашнее задание

Правило на стр.160,
упр. 355

intro: урок русского языка в 5 классе

title: Презентация по русскому языку "Омонимы" .


file_name: 14_Число 4_1.pptx

description:
Число и цифра 4.
Связь	числа с количеством.

МБОУ ДО «Дом детского творчества»

Педагог Хазиева Н.Ю.

description:
4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
4

4

4

title: Презентация на тему "Число и цифра 4. Связь числа с количеством" по математике для детей 5-7 лет.


file_name: 7.1.2. Общая характеристика природных явлений.pptx

alt: Общая характеристика природных явлений 7 класс

alt: Геологические оболочки и геосферы

description: Геологические оболочки и геосферы Земли

description:
Классификация природных явлений по месту возникновения

Геологические (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, снежные лавины);
Метеорологические (ураганы, бури, смерчи);
Гидрологические (наводнения, цунами, сели);
Биологические (эпидемии, эпизоотии, эпифитотии);
Космические

alt: Геологические природные явления

description: Геологические природные явления

description: Земная кора вместе с частью верхней мантии не является монолитным панцирем планеты, а состоит из нескольких больших плит. Выделяют 7 громадных плит и десятки плит поменьше

alt: Пограничные области между литосферными плитами называют сейсмическими поясами

alt: Землетрясение

description: Землетрясение

alt: Обвал Оползень

description: Обвал              Оползень

alt: Извержение вулкана Снежная лавина

description: Извержение вулкана   Снежная лавина

alt: Метеорологические природные явления

description: Метеорологические природные явления

description: Воздух в тропосфере перемещается в горизонтальном и вертикальном направлениях. Большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными свойствами, называются воздушными массами. Взаимодействие воздушных масс приводит к образованию гигантских вихрей – циклонов и антициклонов.

description: Циклон – это область пониженного давления в атмосфере с минимумом в центре. Погода при циклоне преобладает пасмурная. С сильными ветрами.Антициклон – область повышенного давления в атмосфере с максимумом в центре. Погода при антициклоне малооблачная, без осадков, ветер слабый.

description: К опасным метеорологическим явлениям относятся тайфуны, ураганы, бури, смерчи, грозы, засухи, сильные морозы и туманы.

alt: Гидрологические природные явления

description: Гидрологические природные явления

description: Все воды Земли объединяются понятием «гидросфера». Вода находится в постоянном круговороте. Движущей силой круговорота является солнечная энергия и сила тяжести.

alt: К опасным природным явлениям гидрологического характера относятся наводнения, цунами, сели

alt: Биологические опасные природные явления

description: Биологические опасные природные явления

alt: Лесные и торфяные пожары Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории

description: Лесные и торфяные пожарыЛесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.

description:
Эпидемия – широкое  распространение инфекционной болезни среди людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости.
Инфекционные болезни – группа болезней, которые вызываются специфическими возбудителями (бактериями, вирусами и грибками).

description:
Эпизоотии – массовые инфекционные болезни животных
Эпифитотии – массовые болезни растений

alt: Космические природные явления

description: Космические природные явления

alt: Метеоры и метеориты

description: Метеоры и метеориты

alt: Кометы и астероиды

description: Кометы и астероиды

title: Разработка урока в 7 классе "Общая характеристика природных явлений"


file_name: Куровский М 8кл Школа с. Лох.pptx

description:
Выполнил Куровский Максим ученик 8 класса ,
кружок «Я в мире роботов» МОУ «Школа с. Лох
Новобурасского района Саратовской области
им. Героя Советского Союза В.И. Загороднева»
Руководитель Будникова Т. А.
учитель математики и информатики

2019 год

III муниципальные Краеведческие чтения
«Нам есть, чем гордиться! Нам есть, что любить!»

«Кулибины и самоделкины
нашего села»

Секция «Земляки»

Информационно-исследовательская работа

alt: Окно в макромир Окно в микромир

description:
Окно в макромир

Окно в микромир

Микроскоп
Антони ван Ливенгука

alt: Кружок «Я в мире роботов»

description: Кружок «Я в мире роботов»

description:
Разобраться в терминологии, связанной с изобретательством.

Выяснить, есть ли среди жителей нашего села люди, которых можно назвать изобретателями.

Пополнение интеллектуального багажа.

description:
Познакомиться с терминами, связанными с изобретательской деятельностью.
Узнать больше о великих изобретателях и их изобретениях.
Побеседовать с жителями села среднего и старшего возраста, родственниками.
Собрать фотографии, рисунки, документы по теме.
Провести анкетирование среди взрослых и учащихся 5-9 классов нашей школы.
Обработать собранный материал и подумать, где его можно использовать в дальнейшем.

description: «Если в мире так много изобретателей, то они должны быть и в нашем селе»

alt: Объект исследования – земляки

description:
Объект исследования –
                                         земляки

Предмет исследования –
                         изобретательство

description:
Кто есть кто?

Изобрета́тель — творческий человек или рационализатор, который создаёт новые изобретения, главным образом, технические устройства или способы. Часто изобретатели улучшают существующие устройства или сочетают их для создания новых полезных устройств. Но в основном это энтузиасты, которые вносят свои идеи и осуществляют их на практике.
«Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова.

Конструктор  это специалист, занимающийся конструированием чего-либо.
Историко-этимологический словарь латинских заимствований.

description:
Как получить патент на изобретение (полезную модель)

Подготовка необходимых документов
Отчет о патентном поиске;
Описание изобретения (составляется в свободной форме);
Формула изобретения, основанная на его описании (от вас требуется описать ваше изобретение в одном предложении);
Чертежи и иные материалы;
Реферат (текст составляется на базе признаков пунктов формулы и описания).

alt: Великие изобретатели и их изобретения

description:
Великие изобретатели и их изобретения

Aрхимeд Сирaкyзский
(287  — 212 дo н. э.)

Винт Aрхимeдa для пoдъёмa вoды

Гeрoн Aлeксaндрийский
(10 — 75 н.э.)

Пaрoвaя тyрбинa Гeрoнa

Лeoнaрдo дa Винчи
(1452 — 1519)

Устрoйствo тaнкa Лeoнaрдo
дa Винчи

alt: Великие изобретатели и их изобретения

description:
Великие изобретатели и их изобретения

Кyлибин Ивaн Пeтрoвич
1735 — 1818

Мoст чeрeз рeкy Нeвa

Джeймс Вaтт
1736 — 1819

Паровой двигатель Ватта

Кoрoлёв Сeргeй Пaвлoвич
1907 — 1966

Пeрвый в мирe искyсствeн-ный спутник Земли

alt: Американский компьютерный ученый

description:
лучшие изобретения женщин

Американский компьютерный ученый Грейс Хоппер 1)Участвовала в создании первого в США компьютера Марк I,
2)Разработала первый в истории компилятор.

Английский математик Ада Лавлейс первый программист в истории.
1)Создание описания первой ЭВМ,
2)Написание первой программы для ЭВМ. 3)Ввела в употребление термины «цикл» и «рабочая ячейка».

В программировании

description:
лучшие изобретения женщин

В 1942 году актриса Хеди Ламарр  запатентовала секретное средство связи, которое динамически изменяло частоту вещания, чтобы затруднить перехват сообщений противником.

С 1962 года это устройство использовалось в американских торпедах, а ныне используется в мобильной связи и Wi-Fi.

Для связи

description:
лучшие изобретения женщин

Для автомобилей

Первые дворники для автомобиля изобрела Мэри Андерсон в 1903 году, - ей стало жалко водителя, который вынужден был во время вьюги поминутно останавливать машину и сгребать снег с ветрового стекла.

Глушитель для автомобиля в 1917 году сконструировала Эль Долорес Джонс.

alt: Фотографии из семейного архива семьи

description:
Фотографии из семейного архива семьи Замариных

Замарин Алексей Кузьмич10 августа 1928 года рождения.
После службы в армии - комсорг в колхозе «Красная звезда»

Замарин А.К. в кругу семьи
(первый справа)

alt: Фотография из семейного архива семьи

description:
Фотография из семейного архива семьи Замариных

Замарин А. К. в составе делегации Саратовской области на ВДНХ
в Москве. (Четвертый слева).

alt: План детской площадки. 1970 год

description:
План детской площадки. 1970 год. с. лох

Набросок соседа Будникова А. А.

Спроектировал и построил Замарин А. К.

alt: ОХ! Уж, эти самоделкины! Самакин

description:
ОХ! Уж, эти самоделкины!

Самакин Александр Иванович
(1937г  1918г)
с учащимися школы.

Дом Симакина А.И. 2019 год.

alt: Тарасов Александр Иванович 1937г-1988г

description:
Тарасов Александр Иванович
1937г-1988г

Что создавал

Год создания

Применение

Вездеход

1962

Для передвижения

Мотоблок

1966

Использовал для вспашки своего огорода

Грузовой
миниавтомобиль
«Катаваська»

1967

Использовал для подвоза дров, сена, картошки и тыквы с огорода, воды, …

ОХ! Уж, эти самоделкины!

alt: Что создавал Год создания Применение

description:
Что создавал

Год создания

Применение

Аэросани с кабиной

1962г

Зимой  ездили на работу, в Ненарокомовку (за 7 км)

Инкубатор

1967г

Для личного подсобного хозяйства

«Коньки»

1968г

Для зимних забав своих детей

Будников Петр Васильевич
1937г-2004г

ОХ! Уж, эти самоделкины!

alt: Эх! Прокачусь! 1980 год. Кузнецов

description:
Эх! Прокачусь!
1980 год. Кузнецов Сергей Павлович на аэросанях.

ОХ! Уж, эти самоделкины!

alt: Аэросани из села лох Аэросани. 1980 год

description:
Аэросани из села лох

Аэросани.
1980 год. Конструкция и монтаж Кузнецова С.П.

alt: Аэросани на колёсах. 1981 год.

description:
Аэросани на колёсах. 1981 год. Кузнецов Сергей Павлович.

ОХ! Уж, эти самоделкины!

alt: Фотографии из семейного архива семьи

description:
Фотографии из семейного архива семьи Кузнецовых

Автомобиль, модернизированный Кузнецовым С.П. 1983 год.

alt: Кулибины и Самоделкины из села

description:
Кулибины и Самоделкины из села Лох

Ф.И.О.

Дата рожд.

Что создавал

Год создан.

Применение

Симакин Александр Иванович

1937г-1918г

Аэросани с кабиной вместе с Будниковым П.В.

1962г

Зимой  ездили на работу, в Ненарокомовку (за 7 км)

Ветряк

Генератор

Сигнализация

Для безопасности и предупреждении о визитёрах

Сигнальные кнопки

Прототип умного дома

Кузнецов Сергей Павлович

1959г

Аэросани

1980г

Для передвижения зимой

Трактор на цепной тяге

1986г

Использовал в личном хозяйстве

Реконструировал автомобили и мотоциклы

Ступников Александр

Аэросани

1966

Для передвижения зимой

Лыжи, сани, …

Савельев Василий

Среднее между трактором и грузовым автомобилем

1978

С женой ездил получать зерно, в лес за дровами, за сеном, перевозил урожай с огорода

Симакин  Александр Сергеевич

Привлекала техника. Любил при-думывать технические штучки.

Загородневы Влади-мир и Александр Владимирович

Конструировали свой автомобиль

1980-1984

Было все выкрашено и очищено до блеска, как из магазина

Будников Александр Александрович

1986г

Всё время усовершенствовал и восстановил старый мотоблок

1999-2008

Для вспашки огородов,
транспортировки небольших грузов

Старый карт-автомобиль

2000

Восстановил и ездил на нем

Старый мотоцикл «ИЖ-Юпитер-3» переделал в «ИЖ-Юпитер-5»

2001-2002

В рабочем состоянии до сих пор

alt: Кулибины и Самоделкины из села

description:
Кулибины и Самоделкины из села Лох

Ф.И.О.

Дата рожд-я

Что создавал

Год создания

Применение

Замарин Алексей Кузмич

10.08.
1928г
-
19.01.
1980г

Налаживание транспортеров в коровниках

1950-е годы

Работал над усовершенство-ванием поилок и создал пнев-матические поилки для коров

1963-1964

Удостоверение и награда за изобретение на выстав-ке ВДНХ в Москве в 1964 году

Проектировал и прокладывал с бригадой водопровод в с. Лох

1967-1970

Для жителей села Лох.
Используется до сих пор

На улице Заречной в селе Лох  спроектировал и построил с детьми качели, карусель и турник

1960-1980

Прототип детских площадок

Тарасов Александр Иванович

1935г-1988г

Грузовой мини автомобиль

1967

Использовал для подвоза дров, сена, картошки и тыквы с огорода, воды, …

Вездеход

1962

Для передвижения зимой

Мотоблок

1966

Использовал для вспашки своего огорода

Будников Петр Васильевич

15.07.
1937г
-
08.03.
2006г

Аэросани с кабиной

1962г

Зимой  ездили на работу, в Ненарокомовку (за 7 км)

Инкубатор

1967г

Для личного подсобного хозяйства

«Коньки» (санки на трех коньках)

1968г

Для зимних забав своих детей

Миловановы Анатолий и Владимир Евгеньевичи

Минитрактор

Для вспашки огородов,
транспортировки небольших грузов

description:
Выводы

Я считаю, что достиг цели своего исследования.
Понял разницу между профессией конструктора и изобретателя.
Названых в работе земляков, можно назвать не только самоделкиными. А рационализатора Замарина Алексея Кузьмича нашим Кулибиным и смело изобретателем!
Изобретатель  это человек творчества, создающий новые вещи. Себя я назвал бы конструктором и немного изобретателем.

alt: Результаты анкетирования Первый вопрос

description:
Результаты анкетирования

Первый вопрос. Назовите известных изобретателей

description:
Актуальность работы

Материалы о изобретателях и изобретениях расширяют кругозор, будят желание узнать больше.
Собранные сведения о земляках  это новая страница многогранной жизни, интересов и увлечений жителей нашего села.
    Поэтому я считаю тему работы актуальной и
    полезной.

Перспектива

Практическая значимость работы: материалы можно дополнить и передать в школьный музей для сменной экспозиции.

description:
Выражаю искреннюю благодарность жителям села Лох за помощь в сборе материалов для этой работы

Замариной Надежде АлександровнеСитниковой Антонине Михайловне
Цаплину Владимиру Алексеевичу
Цаплиной Антонине Петровне
Казанкиной Вере Михайловне
Симакиной Елене Алексеевне
Кузнецову Сергею Павловичу
Кузнецовой Ольге Игоревне
Будникову Александру Алексеевичу
Будниковой Елене Петровне
Будникову Сергею Петровичу
Симакину Дмитрию Николаевичу
Усачевой Антонине Николаевне
Замариной Марии Александровне

description:
Большая энциклопедия юного изобретателя / О.Я. Леоник.  Москва : Издательство АСТ, 2016.  224 с. : ил.  (Знай и умей).
Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
https://znachenie-slova.ru
http://prof.biografguru.ru/about/konstruktor/?q=3000&dp=67
https://ru.wikipedia.org/wiki/Хронология_изобретений_человечества
Великие изобретатели  http://kakizobreli.ru/velikie-izobretateli/
Лучшие изобретения женщин в истории  http://gorod.tomsk.ru/index-1355071700.php
https://www.kommersant.ru/doc/4116808
Википедия
Викисловарь

Источники информации

alt: Кружок «Я в мире роботов»

description: Кружок «Я в мире роботов»

intro: Всё началось со знакомсство с лучшими изобретениями женщин... Потом соревнования по робототехнике.... Каждый раз конструируем нового робота... Так появилось желание исследовать на предмет изобретательства жителей своего села... Получилось!!! Причем ново, интересно и увлекательно!!!

title: Презентация исследовательской работы на тему "Кулибины и самоделкины нашего села"