file_name: трапеция 8кл.ppt

alt: Трапеция

description: Трапеция

alt: Трапецией называется четырёхугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие стороны не параллельны

alt: Трапеция называется равнобедренной, если её боковые стороны равны

alt: Трапеция, один из углов которой прямой, называется прямоугольной

alt: Отрезок, соединяющий середины боковых сторон трапеции, называется средней линией трапеции

alt: M – середина АВ , N – середина

description:
M – середина АВ,
N – середина CD
MN – средняя линия трапеции

alt: Свойство углов равнобедренной трапеции

description:
Свойство углов равнобедренной трапеции

В равнобедренной трапеции углы при каждом основании равны

alt: Дано: ABCD – равнобедренная трапеция

description: Дано: ABCD – равнобедренная трапеция Доказать: A = D, B = C

alt: Доказательство: E 1. Проведём СЕАВ

description:
Доказательство:

E

1. Проведём СЕАВ.

СЕАВ и ВСАD 
ABCЕ – параллелограмм

alt: Доказательство: E 2. АВ = CD и

description:
Доказательство:

E

2. АВ=CD и АВ=СЕ 

1

2

 ΔCDЕ – равнобедренный 

CD=СЕ 

1=2

alt: Доказательство: E 3. АВ  CЕ  1 2 3 1=3 (соотв

description:
Доказательство:

E

3. АВCЕ 

1

2

3

1=3 (соотв.)

1=3 и 1=2 

  2=3  А=D

alt: Доказательство: E 4.  АВC = 1800 – А 1 2 3 

description:
Доказательство:

E

4. АВC = 1800 – А

1

2

3

ВCD = 1800 – D

А=D

АВC = ВCD

description:
Свойство диагоналей равнобедренной трапеции

В равнобедренной трапеции диагонали равны

alt: Дано: ABCD – равнобедренная трапеция

description: Дано: ABCD – равнобедренная трапеция Доказать: АС = ВD

alt: Доказательство: 1. Рассм. Δ АВС и Δ

description:
Доказательство:

1. Рассм. ΔАВС и ΔВCD

АB=CD – по опр. равноб. трап.

АВС =BCD по св. углов трап.

ВС – общая

alt: Доказательство: 2. Δ АВС = Δ

description:
Доказательство:

2. ΔАВС = ΔВCD по 2 сторонам и углу между ними  АC = BD
(чтд)

alt: Свойства равнобедренной трапеции

description:
Свойства равнобедренной трапеции

В равнобедренной трапеции углы при каждом основании равны
В равнобедренной трапеции диагонали равны

alt: Признаки равнобедренной трапеции

description:
Признаки равнобедренной трапеции

Если углы при каждом основании трапеции равны, то она равнобедренная
Если диагонали трапеции равны, то она равнобедренная

alt: Задача 1 Найдите углы М и Р трапеции

description:
Задача 1

Найдите углы М и Р трапеции MNPQ с основаниями MQ и NP, если N = 1090, а Q = 370

description:
Задача 2

Найдите основание AD равнобедренной трапеции ABCD, если
ВС = 10 см, АВ = 12 см,
D = 600

description:
Домашнее задание

1. Определение, свойства и признаки параллелограмма и трапеции выучить
2. Решить задачи из учебника:
№ 375, № 380, № 387, № 390

title: Трапеция. 8 класс


file_name: 2 класс урок русского языка тема Алфавит.ppt

alt: 2 класс

description: 2 класс

description:
Как вы считаете, как следует расположить слова, чтобы они располагались по порядку?

Эскимо,  чаша, уха, каша.

description:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.

alt: Задачи: Вспомнить 2. Вспомнить 3

description:
Задачи:
Вспомнить

2.   Вспомнить

3.   Закрепить

description:
   Слово “азбука” произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А (аз) и Б (буки):
АЗБУКА: АЗ + БУКИ,

 а слово “алфавит” происходит из названия двух первых букв греческого алфавита:
АЛФАВИТ: АЛЬФА + ВИТА

alt: .лфавит к.рова гор.д б.рёза за.ц .зык в.рона

alt: д.ревня дев.чка д.журный п.нал п.льто п.тух яг.да .зык ябл.ко

alt: Каша, уха, чаща, эскимо.

description: Каша, уха, чаща, эскимо.

title: Презентация к уроку русского языка. 2 класс. Тема "Алфавит"


file_name: реализация плана работы  ВШ  Осакаровка Кондратова Т.С..pptx

description:
КГУ «Опорная школа (Ресурсный центр) на базе гимназии №9»

Кондратова Тамара Сергеевна, координатор ВШ

"Выстраивание партнёрских отношений Ведущей школы с партнёрскими школами"

description:
План хорош только в том случае, если он обеспечивает плодотворное сотрудничество людей при максимальном сохранении их индивидуальной свободы.

 Плюсы

Долгое сотрудничество школ
Знание потенциала каждой школы
Помощь коллег в любом методическом вопросе
Инициативность педагогов
Чувство коллективизма
Число педагогов с практическим опытом велико

description:
«Lesson Study как современная форма непрерывного профессионального образования».

  «Подготовка и проведение  исследования урока»

«Повышение качества знаний учащихся на уроках естественно-математического цикла через развитие познавательной активности»

alt: СБОР МАТЕРИАЛА LS Исследование

description:
СБОР МАТЕРИАЛА  LS
Исследование Урока
Гимназия 9  6 б урок биологии

description:
«Разработка заданий для проведения суммативного оценивания по русскому языку и литературе»

Обсуждение интегрированного урока
Биология – казахский язык
Процессы  в живой природе»

description:
Минусы

Дистанционное общение
Невозможность реализации всех идей
Некоторые проекты приходится изменять
Корректировка плана  работы  по текущей  ситуации
Искажение первоначальной идеи, замысла мероприятие  и исправление « на ходу»

intro: Презентация "Выстраивание партнёрских отношений Ведущей школы с партнёрскими школами"

администрации

group: Педагогика

tags: ведущая школа  партнерские отношения


file_name: Личная гигиена.pptx

description:
 Проект По физической культуре на тему: «Здоровый образ жизни»

Выполнил ученик 3 класса Ханафиев Ильназ

alt: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни

alt: Главные составляющие здоровья

description: Главные составляющие здоровья

description:
                                                           Заключение
 И так, я рассмотрел тему и все его составляющие. Изучил правила здорового образа жизни и понял, чтобы быть здоровым нужно вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, закаляться, правильно питаться, соблюдать личную гигиену и вовремя спать.
 Стресс- основной враг иммунитета, надо гнать от себя всякие переживания и меньше нервничать. Надо получать как можно больше положительных эмоций.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему "Личная  гигиена"


file_name: Д7 - Д2.pptx

alt: Чек лист по построению D2

description: Чек лист по построению D2

description:
Что такое D2?

D2 – доминантовый секундаккорд, третье обращение D7
В септаккорде 4 звука
Строится на IV ступени в тональности
D2 = б2+б3+ м3
Разрешается в тонический секстаккорд (Т6)

alt: Обращение D7 D7 D65

description:
Обращение D7

D7

D65

alt: D65 Обращение D7 D65 D43 (II ступень)

description:
D65

Обращение D7

D65

D43 (II ступень)

alt: Обращение D7 D65 D43 D2 (IV ступень)

description:
Обращение D7

D65

D43

D2 (IV ступень)

alt: Разберем подробнее В Тональности

description:
Разберем подробнее

В Тональности C-dur (до мажор)
IV ступень – нота «фа»
D2 будет строиться от ноты «фа»
Секунда образуется внизу!

alt: Структура D65 б3 б2 м3 D2 = б2 + б3+ м3

description:
Структура

D65

б3

б2

м3

D2 = б2 + б3+ м3

alt: Разрешение D65 D2 Т6

description:
Разрешение

D65

D2

Т6

alt: Внимание!!! В миноре ВСЕГДА повышается

description:
Внимание!!!

В миноре ВСЕГДА повышается VII ступень – минор гармонический!

intro: Презентация по сольфеджио на тему "Обращения Доминантового септаккорда: D2"

музыка

group: Дисциплины

tags: обращения септаккордов


file_name: Моисеева Презентация Этнокультурное воспитание.docx.ppt

alt: ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

description:
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Авторы: Моисеева Раиса Ивановна – учитель-сурдопедагог
rimoiseeva@list.ru
 Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов
rfhnfijdf3739@mail.ru
Томск - 2020

Центр этнокультурного образования МБОУ ДО Дом детства и юношества «Факел»  ОГБУ «Региональный центр развития образования»
ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Нравственность – основа духовной культуры!

В настоящее время в обществе наблюдается резкое снижение духовно-нравственной культуры, забывается этническая культура малых народностей.
 Причина снижения духовно-нравственной культуры – нежелание отмечать традиционные праздники, нежелание сохранять обычаи и традиции.
 В этом скрывается серьёзная проблема, требующая своевременного решения.

description:
Школа-интернат получила статус «Центр этнокультурного образования» от 11.09.2019 г. № 709-р sch15@mail2000.ru

 В школе-интернате учатся дети, проживающие на всей территории Томской области разных национальностей и культур. Уклад школьной жизни в  достаточной мере способствует процессу формирования у обучающихся этнокультурных ценностей на основе дополнительного образования.

alt: Программа «Жизнь стирает границы»

description:
Программа «Жизнь стирает границы»

Предусматривает организацию и проведение конкурсов, открытых мероприятий внешкольного характера, направленных на развитие диалога, имеющего межнациональный характер, формирование духовно-нравственной культуры обучающихся с нарушениями слуха.

description: Цель программы – создание условий для изучения национальной культуры коренных малочисленных народов Томской области.

alt: Задачи программы

description: Задачи программы

alt: Направления программы

description: Направления программы

alt: Мероприятия программы

description: Мероприятия программы

alt: Формы программы

description: Формы программы

description: Под руководством классных руководителей, учителей-сурдопедагогов, воспитателей, ребята исследуют культурную жизнедеятельность коренных малочисленных народов – алтайцев.

description: Познают семейные обряды, народные знания и народное творчество селькупов, томских якутов.

description: Изучают семейные обряды, творчество, пищу, одежду, обувь, культуру чувашей, русских.

description: Ребята творческой группы «Музыка жеста» осваивают духовную культуру бурят, общие сведения жизнедеятельности, их социальную организацию.

description:
Результаты

эмоциональное и духовное сближение между детьми и родителями через участие в общешкольных и внешкольных мероприятиях;
получение знаний культуры народов разных национальностей, этнических групп Томской области;
отсутствие в образовательном учреждении межнациональных, межэтнических конфликтов.

alt: Таким образом Весьма важным направлением в обучении и воспитании детей с особенностями в развитии является изучение не только своего культурного наследия, а также получение знаний…

description:
Таким образом

Весьма важным направлением в обучении и воспитании детей с особенностями в развитии является изучение не только своего культурного наследия, а также получение знаний о культурных истоках других народностей, проживающих на территории Томской области.
Это помогает лучшему усвоению детьми национальных и общечеловеческих ценностей.
 Способствует сбережению, формированию духовно-нравственной культуры и социализации обучающихся младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

alt: Пусть дружный наш народ живёт едино!

description:
Пусть дружный наш народ живёт едино!
Ведь в дружбе и единстве наша сила!

title: Презентация "Этнокультурное воспитание"


file_name: 7 кл три состояния вещества.pptx

alt: Агрегатные состояния вещества Автор:

description:
Агрегатные состояния вещества

Автор: Теменкова Л.П.

alt: Из каких частиц состоят вещества? 2

description:
1. Из каких частиц состоят вещества?
2. Как можно доказать, что между частицами вещества существуют промежутки?
3. Одинаковы ли молекулы воды и молока? Почему?
4. Если смешать два равных объёма воды и спирта, то получится объём смеси меньше удвоенного. Почему?
5. Если в воду бросить кристаллик марганцовки, то через некоторое время образуется фиолетовое «облачко». Объясните явление.
6.Что такое диффузии? Приведите примеры.
7. Как скорость диффузии зависит от температуры?

alt: Мы попали в беду… Помогите… Нам может помочь…только…

alt: Цель урока: Узнать об основных агрегатных состояниях веществ и их свойствах

description:
Любое вещество в зависимости от внешних условий может находиться
в одном из трех агрегатных состояний:

Твердом

Жидком

Газообразном

alt: Жидкое Твердое Газообразное 1 2

description:
Жидкое

Твердое

Газообразное

1

2

description:
Свойства твердых тел

1.Сохраняют объем и форму

2.Трудно меняет объем и форму

3.Частицы расположены в определенном порядке

alt: Свойства жидкостей 1.Сохраняет объем 2

description:
Свойства жидкостей

1.Сохраняет объем

2.Легко меняет форму

3.Изменить объем трудно

description:
Свойства газов

1.Не имеют постоянного объема

2.Не имеют собственной формы

3.Занимает весь предоставленный ему объем

description:
ФИЗМИНУТКА

Твердое состояние – покачать головой
Жидкое состояние – наклон вперед
Газообразное состояние - руки вверх

description: Состояния веществ зависят от физических условий.

alt: ПЛАВЛЕНИЕ

description: ПЛАВЛЕНИЕ

alt: ИСПАРЕНИЕ

description: ИСПАРЕНИЕ

alt: КОНДЕНСАЦИЯ

description: КОНДЕНСАЦИЯ

alt: КРИСТАЛЛИЗАЦИЯ

description: КРИСТАЛЛИЗАЦИЯ

alt: плавление испарение кристаллизация конденсация

alt: Четвертое агрегатное состояние

description:
Четвертое агрегатное состояние
ПЛАЗМА

description:
1. Какие из приведённых свойств  принадлежат жидкостям?
А. Имеют определённый объём.
Б. Занимают объём всего сосуда.
В. Принимают форму сосуда.
Г. Мало сжимаются.
Д. Легко поддаются сжатию.

2. Изменится ли объём газа,
если его перекачать из сосуда вместимостью 1 л в сосуд вместимостью 2 л?
А. Увеличится в 2 раза.
Б. Уменьшится в 2 раза.
В. Не изменится.
3. Молекулы расположены на больших расстояниях друг от друга, слабо взаимодействуют между собой, движутся хаотически. Какое это тело?
А. Газ.
Б. Твердое тело.
В. Жидкость.
 Г. Такого тела нет.
4. В каком состоянии может находиться сталь: твёрдом, жидком или газообразном?
А. Только в твердом.
Б. Только в жидком.
В. Только в газообразном.
Г. Во всех трех состояниях.

alt: Внимание! Сейчас загадки. Ответ для них бывает краткий

description:
Внимание! Сейчас загадки.Ответ для них бывает краткий.Найдя отгадку, не спешите,Агрегатность укажите.Где-то жидкость, где-то газ,Расскажите мне сейчас.Твердым тело может быть,Постарайтесь не забыть.

Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит.
Над рекой, над долиной повисла белая холстина.
С неба пришел, в землю ушел.
На всех садится, никого не боится.
Что в гору не выкатишь?
Рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не подберет: ни царь, ни царица, ни красная девица.

description:
Рефлексия

от 0-5 баллов
1. Я был активен на уроке на …… баллов (-а).
2. Мои ответы (мысли) были верны на …… баллов (-а).
3. Я понял материал на …… баллов (-а).
4. Мое настроение – …… баллов (-а).
Итого ……

0-10  напишите Роллан
11-15  напишите  Орк
16-20  напишите Кай и Герда

description:
Домашнее задание

Написать мини-сочинение
1.« Вода – краса природы».
2.«Снежные узоры на окне»
3.«Облака – белогривые лошадки…».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ТРИ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА


file_name: доклад_рмо_ЦОК.pptx

description:
ДОКЛАД
«Использование электронных образовательных ресурсов и дистанционных технологий обучения по реализации обновленных ФГОС»

учитель информатики и математики
МБОУ Сеченовская средняя школа
Фадеев А.В

description:
Ключевые слова:

ЭОР - электронные образовательные ресурсы (ЦОР)
ФГОС
Образовательный процесс (очное и дистанционное обучение)
ЦОК – цифровой образовательный контент

description:
ЭОР

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – это образовательный ресурс, представленный в электронной форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.
ЭОР называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.

description:
ЦОР

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – это оцифрованный образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.

Федеральная система ЭОР нового поколения                  (Единая коллекция ЦОР) - http://school-collection.edu.ru/

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru/

alt: ЭОР Использование ЭОР можно считать эффективным, если их применение обеспечивает: сокращение времени, затрачиваемого учителем на подготовку к уроку; сокращение рутинных операций на всех этапах урока,…

description:
ЭОР

Использование ЭОР можно считать эффективным, если их применение
обеспечивает:
сокращение времени, затрачиваемого учителем на подготовку к уроку;
сокращение рутинных операций на всех этапах урока, в том числе сокращение времени на обработку результатов контроля;
повышение объективности контроля за счёт его автоматизации;
повышение интереса учащихся к образовательному процессу;
возможность построения индивидуальных образовательных траекторий с целью реализации образовательных запросов учащихся;
повышение уровня обученности и качества знаний;
достижение современных образовательных результатов, в том числе формирование навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности, информационной культуры и т.д.

description:
ФГОС

ФГОС — это федеральный государственный образовательный стандарт. Слово «стандарт» здесь говорит само за себя.

Обновления ФГОС в 2022 году.
С сентября 2022-го для начального и основного общего
образования начнут действовать новые государственные
стандарты. Они более детально описывают использование
цифровых технологий в образовательном процессе.

alt: ФГОС Основные требования к учителю:

description:
ФГОС

Основные требования к учителю:

По новым требованиями педагог должен уметь пользоваться сервисами для работы с цифровым образовательным контентом, а также:

Осваивать программы повышения квалификации онлайн;
Использовать цифровой контент на занятиях;
Применять интерактивные электронные материалы для лабораторных и практических работ — в том числе использовать виртуальные лаборатории и симуляторы.

alt: Пункт ФГОС ООО 32.1 Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов должны включать: тематическое планирование с указанием количества академических часов и возможность использования по этой теме…

description:
Пункт ФГОС ООО 32.1

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов должны включать:
тематическое планирование с указанием количества академических часов и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемые для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству РФ

description:
Пункт ФГОС ООО 32.2

Программа формирования УУД должна обеспечивать: формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и сети Интернет, формирования культуры пользования ИКТ

description:
Пункт ФГОС ООО 35.3

При реализации программы основного общего образования, в т. ч. адаптированной, каждому обучающемуся и родителям в течение всего периода обучения должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной среде организации: возможность использования современных ИКТ в реализации программы, в т. ч. использования имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.

alt: Пункт ФГОС ООО 35.4 Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать: формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса, проведение…

description:
Пункт ФГОС ООО 35.4

Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать: формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса, проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, взаимодействие участников образовательного процесса.

description:
ЦОК – цифровой образовательный контент

https://educont.ru/

alt: ЦОК – цифровой образовательный контент

description: ЦОК – цифровой образовательный контент

alt: ЦОК – цифровой образовательный контент

description:
ЦОК – цифровой образовательный контент

Перечень верифицированных электронных образовательных ресурсов
1. 1С: Урок. Режим доступа: https://urok.1c.ru/
2. Облачная платформа отображения верифицированного цифрового образовательного контента и сервисов АО «Издательство «Просвещение». Режим доступа: https://educont.ru/
3. Мобильное электронное образование. Цифровая образовательная среда с интерактивными онлайн-курсам. Режим доступа: https://mob-edu.com/
4. Новая школа. Онлайн-школа подготовки к ЕГЭ по всем предметам. Режим доступа: https://educont.ru/
5. Новый диск. Цифровая образовательная платформа. Учебные материалы для педагогов и школьников. Интерактивный Конструктор уроков и упражнений. Режим доступа: https://educont.ru/

alt: ЦОК – цифровой образовательный контент

description:
ЦОК – цифровой образовательный контент

Перечень верифицированных электронных образовательных ресурсов
6. Облако знаний. Интерактивные уроки и цифровые домашние задания. Режим доступа: https://www.imumk.ru/
7. Фоксфорд. Крупнейшая онлайн-школа в России. Режим доступа: https://foxford.ru/
8. ЯКласс. Полнофункциональная цифровая система для образовательных организаций. Режим доступа: https://www.yaklass.ru/
9. Globallab. Цифровая образовательная среда совместной проектной и исследовательской деятельности. Режим доступа: https://globallab.org/ru/#.Yvqw2HZByUk
10. IBLS. Интеллектуальная образовательная платформа для учеников и педагогов с библиотекой образовательного контента по ФГОС. Режим доступа: https://ibls.one/

alt: ЦОК – цифровой образовательный контент

description:
ЦОК – цифровой образовательный контент

Перечень верифицированных электронных образовательных ресурсов
11. Ismart. Умный тренажёр для повышения оценок. Режим доступа: https://www.ismart.org/
12. Nativeclass. Система цифровых уроков по английскому языку, обеспечивает успех ребёнка в школе, учит говорить и понимать английский как родной язык. Режим доступа: https://nativeclass.ru/
13. Stratum. Интеллектуальная школа. Цифровая образовательная платформа. Интерактивные модели. Индивидуальная траектория обучения. Режим доступа: http://stratum.ac.ru/ru/education/
14. Uchi.ru. Интерактивная образовательная онлайн-платформа. Режим доступа: https://uchi.ru/

description:
ЦОК – цифровой образовательный контент

https://www.yaklass.ru/

title: Презентация_доклад по ЦОС


file_name: звери -  ИКТ.ppt

description:
Использование ИКТ в диагностике детей дошкольного возраста

Тематический блок «Звери»

Разработала: Врабий И. Л., воспитатель МБДОУ «Детский сад «Созвездие»

alt: Младшая группа. К концу года дети:

description:
Младшая группа. К концу года дети:

Знают, что:
Зверь – живое существо (животное);
Имеет форму (туловище, голову, 2 уха, морду, 2 глаза, нос, рот, 4 ноги, хвост, тело покрыто шерстью);
Двигается (бегает, ходит, плавает, лазает по деревьям, прыгает);
Дышит, питается, размножается;
Есть дикие звери (живут в лесу без помощи человека) и домашние (вместе с человеком)
Способны:
Узнавать и выделять зверей от других живых существ по внешним признакам;
Замечать взаимосвязь особенностей внешнего вида и среды обитания;
Создавать шаблонное изображение зверя в аппликативной деятельности из готовых форм, объемное изображение в лепке, в рисовании;
Определять диких и домашних животных.
Проявляют:
-     Чувство радости от процесса содеятельности в рамках темы и объигрывания результатов собственного творчества;
Выраженный эмоциональный отклик на изображение зверей в произведениях искусства;
Заботливое отношение к зверям, живущим рядом с человеком.

alt: Зверь – это кто? Зверь – это живое существо (животное)

alt: Какие части тела есть у зверей?

description:
туловище, голова, 2 уха, морда, 2 глаза, нос, рот, 4 ноги, хвост, тело покрыто шерстью);

Какие части тела есть у зверей?

alt: Что умеют делать звери? Двигаться (бегать, ходить, плавать, лазать по деревьям, прыгать);

alt: Дышат, питаются, размножаются;

description: Дышат, питаются, размножаются;

description:
Дикие звери (живут в лесу без помощи человека)

Какие это звери?

alt: Домашние (вместе с человеком)

description:
 Домашние (вместе с человеком)

 Какие животные здесь живут? Почему?

alt: Средняя группа. К концу года дети:

description:
Средняя группа. К концу года дети:

Знают, что:
Зверь – живое существо (животное); имеет форму, тело покрыто шерстью, ходит на 4 ногах, двигается (прыгает, бегает, ходит, лазает), питается, дышит, размножается;
Делятся на домашних и диких (за домашними ухаживает человек, а дикие добывают еду себе сами
Звери делятся на хищников и травоядных;
У каждого зверя есть свой дом (дупло, норка, хатка);
Приспособление к среде обитания;
Звери и человек приносят друг другу существенную пользу
Способны:
Создавать шаблонное изображение зверей, передавая характерные особенности внешнего вида. Повадки;
Рисовать зверей разными способами;
Устанавливать причинно-следственные связи (зависимость внешнего вида от среды обитания);
Определять диких и домашних животных;
Составлять рассказы о зверях.
Способны выразить субъективно-ценностные отношения:
Заботливое отношение к зверям, живущим рядом с человеком;
К процессу создания изображения (в рисунке, аппликации, рассказе).

description:
Зверь – это живое существо (животное) имеет туловище, голову, 2 уха, морду, 2 глаза, нос, рот, 4 ноги, хвост, тело покрыто шерстью);

Чем звери отличаются от других животных?

alt: Травоядные

description: Травоядные

alt: Хищные

description: Хищные

description:
Почему разные звери живут в разной среде?

Как вы думаете, где будет удобно этому зверю? Почему?

alt: Какую пользу звери и человек приносят друг другу?

description:
Старший дошкольный возраст. К концу года дети:

Знают, что:
Зверь – живое существо (животное); имеет форму, ходит на 4 ногах, заканчивающимися лапой или копытом, покрыто шерстью разного цвета, двигается (прыгает, бегает, ходит, лазает), чувствует;
Делятся на домашних (живущих с человеком) и диких;
Живут сообществами (семьями), на суше и в воде;
Все звери делятся на кошек, собак, грызунов, медведей и коров;
Способы питания: хищные и травоядные;
Способны: защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище, добывать пищу.
Способны:
Группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам передвижения и защиты от врагов, строению жилища;
Выделять многообразие видов, составлять описательный рассказ о звере, использовать в речи отрывки из стихов, песен, рассказов о животных;
Устанавливать причинно-следственные связи исходя из знаний об условиях жизни зверя и среды обитания;
Создавать реальные и очеловеченные (сказочные) образы зверей в продуктивных видах деятельности.
Способны выразить субъективно-ценностные отношения:
К различным зверям: реальным и сказочным, диким и домашним;
К изображению зверей в литературных произведениях, картинах художников, собственных работ по ИЗО – деятельности и театральных постановках.

description:
Как выглядит зверь? Какие части тела ты знаешь?

Эти признаки ко всем животным относятся?

alt: На какие 2 группы делятся животные?

description:
домашние

дикие

На какие 2 группы делятся животные?

alt: Они живут сообществами (семьями)

description:
Они живут сообществами (семьями)

С кем живут звери?

alt: Все звери делятся на кошек, собак, грызунов, медведей коров

description: Хищные

description: Травоядные

alt: Где живут звери? Какая среда обитания им подходит?

intro: Игровая презентация, состоящая из 3-х блоков: 1.Младшая группа, 2.Средняя группа, 3.Старший дошкольный возраст

title: "Использование ИКТ в диагностике детей дошкольного возраста". Тематический блок "Звери"


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD Задание 12.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 7,10

alt: Задание 12 . Проверка правописания

description:
Задание  12 .
Проверка правописания .

alt: Основные этапы создания документа

description:
Основные этапы создания  документа

Этап

 Проверка правописания

alt: Работа с процессором MSWORD Задание 12

description:
Работа с процессором MSWORD

Задание  12 . Проверка правописания

Откроем документ в файле Вып.2-17.doc
В  открывшемся окне MS WОRD, нажатием (щелчком)мыши на вкладке  Вид активизируем команду Разметка страницы .
 Затем, действуем так, как показано на следующих слайдах

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 12.


file_name: 368. Решение задач.ppt

description:
Решение задач по теме:
Измерение информации (перевод одних единиц измерения информации в другие).

description:
Единицы измерения информации:

1 бит – самая маленькая единица измерения информации
1 байт = 8 бит = 23 бит
1 Кбайт = 1024 байт = 210 байт = 213 бит
1 Мбайт = 1024 Кбайт = 220 байт = 223 бит
1 Гбайт = 1024 Гбайт = 230 байт = 233 бит

Таблица соответствия единиц измерения информации:

1 байт

23 бит

1Кбайт

213 бит

210 байт

1Мбайт

223 бит

220 байт

1Гбайт

233 бит

230 байт

220 Кбайт

210 Мбайт

description:
Цепочка перевода одних единиц измерения информации в другие:

Например,
16 бит = 2 байта 	(16 : 8 = 2)
5 байт = 40 бит 	(5 * 8 = 40)
2048 байт = 2 Кбайт	(2048 : 1024 = 2)
3 Кбайт = 3072 байт	(3 * 1024 = 3072)
и т.д.

Вернуться к задаче

description:
Степени числа 2:

20 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256
29 = 512
210 = 1024

Вернуться к задаче

description:
Задание с выбором ответа:

Сколько бит информации содержит сообщение объемом 128 Кбайт?
	1) 216            2) 219		 3) 220		 1) 223

Решение:
	Воспользуемся цепочкой перевода одних единиц измерения в другие, а также степенями числа 2.
	128 Кбайт = 128 х 1024 х 8 бит = 27 х 210 х 23 бит =
	= 2(7+10+3)бит = 220 бит.
	Ответ: 3)

description:
Единицы измерения скорости передачи информации:

1 Кбит = 1024 бит = 210 бит
1 Мбит = 1024 Кбит = 220 бит
1 Гбит = 1024 Гбит = 230 бит

Решение:
10 Кбайт = 10 *1024 * 8 бит = (10*1024*8) бит : 1024 = 80 Кбит
Ответ: 80

title: Решение задач по теме Измерение информации (перевод одних единиц измерения информации в другие).


alt: Африка

description: Африка

description:
План урока:

Общая характеристика физико-географического положения материка Африка
Практическая работа № 1 «Определение крайних точек материка»
Работа с контурными картами «Очертания береговой линии»
Игра-путешествие «Вокруг материка Африка»

alt: Карта мира

description: Карта мира

alt: Площадь материков

description: Площадь материков

description: Африка

alt: Тропический лес

description: Тропический лес

alt: Вулкан Килиманджаро

description:
Вулкан
Килиманджаро

alt: Водопад Виктория

description: Водопад Виктория

alt: Саванны

description: Саванны

alt: Фламинго

description: Фламинго

description: Африка

description:
Крайние точки материка

Сторона горизонта

Название крайней точки

Географические координаты

широта

долгота

Север

Юг

Запад

Восток

alt: Крайние точки Африки Сторона горизонта

description:
Крайние точки Африки

Сторона горизонта

Название крайней точки

Географические координаты

широта

долгота

Север

М. Рас-Энгела
(Эль-Абьяд)

37 с.ш.

10 в.д.

Юг

М. Игольный

35 ю.ш.

20 в.д.

Запад

М. Альмади

15 с.ш.

13 з.д.

Восток

М. Рас-Хафун

10 с.ш.

51 в.д.

description: Африка

alt: На восток от Гибралтарского пролива

description:
На восток от Гибралтарского пролива

Пролив . . .
Море . . .
Канал . . .
Море . . .
Полуостров . . .
Океан . . .
Остров . .
Пролив . . .
Залив . . .
Океан . . .

alt: На восток от Гибралтарского пролива

description:
На восток от Гибралтарского пролива

Пролив Гибралтарский
Море Средиземное
Канал Суэцкий
Море Красное
Полуостров Сомали
Океан Индийский
Остров Мадагаскар
Пролив Мозамбикский
Залив Гвинейский
Океан Атлантический

description: Африка

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация по географии "Африка"


file_name: Презентация к уроку русского языка в 5 классе Имя существительное  .ppt

alt: Урок русского языка в 5 классе

description: Урок русского языка в 5 классе

alt: Шепот, . . . дыханье,

description:
Шепот, .  .  .  дыханье,
          Трели соловья,
Серебро и колыханье
            .  .  .  ручья…
                                   А. А. Фет

alt: Тема урока: Имя существительное как часть речи (повторение изученного в начальной школе)

alt: Цель урока: Обобщение и систематизация знаний об имени существительном как части речи

alt: НАРИЦ. — ОДНОРОД.

description:
НАРИЦ. — ОДНОРОД.                                   . . .
СОБСТВ. — ЕДИНИЧ.                                   . . .

СУЩ. — ПРЕДМЕТ

К
Ч

ТО?

(   )

ОДУШ.            . . .
НЕОДУШ.       . . .

Р

Ч

6

М.
Ж.
СР.

ЕД.
МН.

ПР-ТЫ

„ НАЗВ.  ЗАГЛ. “    . . .

ТОЛЬКО
ЕД.                          МН.
фарфо́р                воро́та

И. П.  ЕД. Ч.

1
2
3

М.
Ж.

М.
СР.

Ж.

-а,  -я       . . .

               . . .
о, -е        . . .

-     ь        . . .

о
к
а
н
ч.

н
а

П

34

alt: Составь слова контрабас

description:
Составь слова

  контрабас

alt: Вариант 1 А 1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения? 1) шампунь для сухих волос 2) работа в тетради 3) скрылось за тучей 4)…

description:
Вариант 1
А 1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
1) шампунь для сухих волос
2) работа в тетради3) скрылось за тучей4) играет на рояле
А 2. В каком словосочетании есть существительное в предложном падеже?
1) пожелай удачи
2) покрылись инеем
3) песня из кинофильма
4) в роли Дубровского
А З. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
  1) по тропинк.., на станци..
  2) у дорожк.., о счасть..
3) от радост.., на трамва..
4) у сирен.., к дочер..
А 4. В каком слове на конце не пишется Ь?
1) плащ..
2) помощ..
3) глуш..
4) в полноч...
В1 . Из данного предложения выпишите имя существительное в винительном падеже.
Ради скуки кушай яблочко, мой свет.

Вариант 2
А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
1) купили тюль
2) пачка вафель
3) звуки виолончели
4) решение задач
А2. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?
1) в высотном здании
2) послал письмо
3) спрятался за деревом
4) темная ночь
A3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) о спектакл.., о событи..
2) пески пустын.., на варень..
3) на вуал.., по дощечк..
4) к молодеж.., о дикци..
А4. В каком слове пишется на конце Ь?
1) пара галош..
2) брош..
З) чертеж..
4) товарищ..
В1. Изданного предложения выпишите имя существительное 3-го склонения.
Избушка там на курьих ножках стоит без окон, без
дверей.

alt: Ключ к тесту 1 вариант А 1 – 2

description:
Ключ к тесту

1 вариант
А 1 – 2
А 2 – 4
А 3 – 4
А 4 – 1
В 1 - яблочко

2 вариант
А 1 – 3
А 2 – 2
А 3 – 4
А 4 – 2
В 1 – без дверей

description:
Домашнее задание на выбор:

Составить небольшой текст или стихотворение, состоящее из существительных или сочинить небольшую сказку про имя существительное
Составить опорный конспект или кластер на тему «Имя существительное»

alt: Подведем итоги Сегодня я узнал …

description:
Подведем итоги

 Сегодня я узнал …
 Мне было трудно …
 Я выполнял задания …
 Я понял, что …
 Теперь я могу …
 Я приобрёл …
 Я научился …
 Для меня было открытием то, что …
 Мне показалось важным …
 Материал урока был для меня …

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: Презентация к уроку Имя существительное как часть речи 5 класс


file_name: Экономическое воспитание в начальной школе.ppt

description:
Экономическое воспитание в начальной школе
Николаева Надежда
Александровна
МБОУ КШ №7 им. В.В.Кашкадамовой г. Ульяновска

03.07.2022

description:
Проблема экономического воспитания младших школьников

 В изменяющихся условиях современной общественной жизни непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать уже с младшего школьного возраста – когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях

description:
Проблема экономического воспитания младших школьников

Приобщение младших школьников к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Нынешним младшим школьникам предстоит сделать собственный путь в жизни, определить, куда пойти учиться, жить в мире сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения строить свою жизнь более правильно и организованно, интересно

description: Экономическое  воспитание в начальной школе подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

description:
Экономика — одна из составляющих общественного развития.
Знания экономики способствуют лучшей адаптации молодого человека в обществе.

description:
Какие знания получают младшие школьники по экономике.

Благодаря экономическому воспитанию, младшие школьники познают значение природных ресурсов для человека и проникаются бережным разумным отношением людей к природе. Получают элементарные представления о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников и т. п

alt: Первая русская копейка Копейка

description:
Первая русская копейка

Копейка Екатерины I

Современная копейка

alt: Цены XVII века. Курица стоила копейку, пуд масла- 60 копеек, теленок – рубль, воз огурцов – копейка, одну копейку в день получал за свою работу…

description:
Цены XVII века.

Курица стоила копейку,
пуд масла- 60 копеек,
теленок – рубль,
воз огурцов – копейка,
одну копейку в день получал за свою работу плотник,
за 3 копейки можно было купить крестьянскую избу.

Гривенник = 10 коп

Копейка

Для мелких покупок использовались медные деньги- куны, пироги, полпироги и полполпироги. Поскольку такие монеты никто не складывал в кубышку, мы не знаем, как они выглядели.
1 рубль = 100 копеек или 200 денег или 400 полушек

description:
Интересный факт

Михайло Ломоносов получал во время учебы полторы копейки в день.
В 1748 г. Михайлу Ломоносову была выплачена государственная премия в размере 2 тыс. рублей.

Правда, бумажных денег в России тогда еще не было, а серебряных и, тем более, золотых монет не хватало. Пришлось светилу науки российской везти подарочек - 3,5 т медных монет - на десятке подвод.

alt: Экономические понятия Экономика, товар, банк, акция, реклама, цена, прибыль, биржа, дефицит, страхование, налоги, распродажа, ярмарка, валюта, спонсор

description:
Задачи экономического образования и воспитания

Формирование  современной экономической культуры, мышления, поведения.
 Формирование и развитие разумных потребностей.
 Воспитание бережного отношения к природе и собственности, навыков цивилизованного поведения в рыночной экономике.
Профориентация

alt: Экономическое воспитание предполагает формирование заинтересованного отношения у детей к экономическим знаниям, умениям, к труду, его результатам, ко времени, к природной среде, к денежным средствам а…

description:
Экономическое воспитание

         предполагает формирование заинтересованного отношения у детей к экономическим знаниям, умениям, к труду, его результатам, ко времени, к природной среде, к денежным средствам а также воспитание нравственно-экономических качеств личности(трудолюбие, бережливость экономность, самостоятельность, ответственность, расчетливость, активность)

description:
Экономическое воспитание

  Чувашский ребенок с раннего возраста начинал участвовать в работе. Он видел, каким трудом появляются вещи и еда, поэтому относился ко всему этому бережно. Дети обязательно донашивали старую одежду братьев и сестер . Рваные и сломанные вещи обязательно ремонтировались.
Чуваши всегда старались иметь хороший запас продуктов, при этом питались без излишеств. Можно сказать, что экономическое воспитание дети получали , беря пример со взрослых.

description:
Экономическая направленность содержания учебной и внеклассной работы.
 Учет потенциальных возможностей усвоения экономических знаний и формирование экономических умений.
 Систематичность

Принципы экономического воспитания детей в начальных классах

description:
Перспективы экономического воспитания младших школьников.
* участие школьников в олимпиадах, викторинах, творческих проектах, ярмарках ученических идей и бизнес-планов, в деловых играх, конкурсах «Бизнес и предпринимательство», «Банк идей», «Книга идей»
* вооружение знаниями о конкретной экономике и умениями планировать работу, содержать в порядке рабочее место, качественно выполнять работу, экономно расходовать материалы.

alt: Перечень используемых источников

description:
Перечень используемых источников.

1.Статья "Проблема экономического воспитания младшего школьника в семье и школе (из опыта работы)"
2.Корсакова Т.В. Профессиональная позиция учителя в условиях реализации Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения / Т. Корсакова // Педагогика. - 2009. - № 10. - С. 46-50.
3. Мазанова О.Ю. Экономическая подготовка учащихся в условиях реализации стандарта нового поколения / О. Ю. Мазанова// Профильная школа. - 2008. - № 6. - С. 21-22.
4.http://www/uroki.net

intro: Презентация для родителей "Экономическое воспитание в начальной школе" имеет цель ознакомить родителей с проблемами, перспективами и принципами экономического воспитания детей в начальных классах.Также она может быть интересна и детям.

title: П учителя начальных классов Николаевой Надежды Александровны "Экономическое воспитание в начальной школе"резентация


file_name: ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА КОНКУРС ЧТЕЦОВ.pptx

alt: 9 декабря – День Героев Отечества России

description:
В каждую эпоху есть свои
 ГЕРОИ -  это люди, которые отважно защищали своё Отечество, внесли огромный вклад в историю своей страны.
Люди, которые совершили подвиг,   многие из них пожертвовали своей жизнью  во  благо Родины.

description:
В 2007 году по инициативе президента страны Владимира Владимировича Путина было внесено изменение в федеральный закон Российской Федерации «О днях воинской славы и памятных датах России», в соответствии с которым
 9  декабря  был  установлен
Днём  памяти  Героев  Отечества.

description:
Герой  Российской  Федерации — государственная  награда
Российской Федерации — звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига.
Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда».

alt: Герои Отечества: ЛЁТЧИКИ И КОСМОНАВТЫ

description: Герои Отечества: ЛЁТЧИКИ И КОСМОНАВТЫ.

alt: Инна Левченко «Улыбка Гагарина»

description: Инна Левченко «Улыбка Гагарина»

alt: Евгений Винников «Баллада о капитане

description: Евгений Винников «Баллада о капитане Гастелло»

alt: В.Харитонов «Внимание, в воздухе

description: В.Харитонов «Внимание, в воздухе Покрышкин!»

alt: Т.Курбатова «Ночной таран.Памяти

description: Т.Курбатова «Ночной таран.Памяти В.Талалихина»

alt: Н.Добронравов «Если отец-герой!»

description:
Н.Добронравов «Если отец-герой!»

Н.Добронравов «Если отец-герой!»

alt: Герои Отечества: О ГЕРОЯХ ВОЙН

description: Герои Отечества: О ГЕРОЯХ ВОЙН.

alt: Е.Агранович «От героев былых времён …

description: Е.Агранович «От героев былых времён … .»

alt: Г.Рублёв «Памятник»

description: Г.Рублёв «Памятник»

alt: Г.Рублёв «Памятник»

description: Г.Рублёв «Памятник»

alt: Г.Рублёв «Памятник»

description: Г.Рублёв «Памятник»

alt: «ПЕСНЯ О КАРБЫШЕВЕ»

description: «ПЕСНЯ О КАРБЫШЕВЕ»

description:
13

Э.Асадов «Неприметный герой»

«Неприметный герой»

alt: Маргарита Алигер «Зоя»

description: Маргарита Алигер «Зоя»

alt: Маргарита Алигер «Зоя»

description: Маргарита Алигер «Зоя»

alt: Дмитрий Быков «О погибшем комбате»

description: Дмитрий Быков  «О погибшем комбате»

description:
Е. Трушина « Славных лиц в России много»

Константин Симонов

alt: Юлия Олифер «День Победы»

description:
Юлия Олифер
«День Победы»

description: Е.Долматовский  «Легко дыша  серебряной зимой … .»

alt: «ПОСЛЕ ПОБЕДЫ»

description: «ПОСЛЕ ПОБЕДЫ»

alt: Н. М. Новиков В. Г. Пугачев А.ДРАТ «АФГАНЕЦ»

alt: Д.КУДРИН «ВЕНОК БЕССМЕРТИЯ»

description: Д.КУДРИН «ВЕНОК БЕССМЕРТИЯ»

alt: Р.РОЖДЕСТВЕНСКИЙ «ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ

description: Р.РОЖДЕСТВЕНСКИЙ «ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ

intro: Герои Отечества,конкурс чтецов.

title: Герои Отечества,конкурс чтецов.


file_name: что такое финансовая математика.pptx

alt: Финансовая математика

description: Финансовая математика

description:
Финансовая грамотность — важная составляющая благополучия человека в современном обществе.

Финансовая грамотность помогает эффективно планировать и использовать личный бюджет, принимать решения в области личных финансов, исходя из своих долгосрочных интересов и желаний, избегать излишних расходов, долгов, ориентироваться в сложных услугах и продуктах, предлагаемых банками и другими финансовыми институтами, распознавать угрозы и снижать риски мошенничества.

description:
«Почему так важно изучать финансовую грамотность?»

	Человек финансово грамотный лучше подготовлен к кризисным ситуациям в экономике, он знает, как защитить себя, выбрать пенсионный план, сберечь накопления, принять правильные инвестиционные и финансовые решения.

description:
«Почему так важно изучать финансовую грамотность?»

	Обучение финансовой грамотности,  поможет прояснить для себя связи между работой, заработком, затратами и сбережениями; они раньше поймут цену деньгам и научаться правильно принимать финансовые решения.

alt: Финансовые ребусы

description: Финансовые ребусы

alt: Домашнее задание Мини-сочинение «Для чего нужны деньги?» ( 5 предложений минимум)

intro: Что такое "Финансовая математика"

title: Что такое "Финансовая математика"


file_name: Разнообразие бабочек.ppt

alt: Б А Б О Ч К И АВТОР: Брякотнина

description:
Б  А  Б  О  Ч  К  И

АВТОР: Брякотнина Ирина Александровна, педагог дополнительного образования МБУ ДО  ЦДТ г. Междуреченска
Кемеровской области

alt: махаон

description: махаон

alt: королевская бабочка

description: королевская бабочка

alt: Атласный шелк

description: Атласный шелк

alt: бабочка-зебра

description: бабочка-зебра

alt: парусник

description: парусник

alt: белый адмирал

description: белый адмирал

alt: шахматная бабочка

description: шахматная                бабочка

alt: лесная нимфа

description: лесная нимфа

alt: пестрянка

description: пестрянка

alt: лимонница

description: лимонница

alt: шелкопряд

description: шелкопряд

alt: листовидка

description: листовидка

alt: медведица

description: медведица

alt: белянка

description: белянка

alt: капустница

description: капустница

intro: Данную презентацию можно использовать при знакомстве дошкольников с миром бабочек. Показывая каждую бабочку, сначала спросите ребят, как бы они её назвали, а потом покажите название, которое дали ученые, их изучающие. Это поможет развивать воображение и фантазию.

title: Мультимедийная презентация "Разнообразие бабочек


file_name: Методический семинар.pptx

description:
Методический семинар

Использование проблемно-диалогической технологии на уроках русского языка и литературы
для формирования УУД

alt: Видео взято с youtube.com

description: Видео взято с youtube.com

description:
Актуальность

Требования ФГОС

Недостаточно развиты речь, творческое мышление, навыки грамотного письма

Успешное и осознанное овладение русским языком - основа формирования УУД

description:
Проблема

Как организовать работу на уроке так, чтобы дать учащимся возможность самостоятельно открывать новые знания?

Как выработать навыки устной и письменной речи учеников для эффективного формирования УУД?

description:
Проблемно-диалогическая технология – это особая организация обучения, которая обеспечивает творческое усвоение учебного материала учащимися с помощью специально - организованного диалога

Только в диалоге развивается
способность мыслить.
                                 М. М. Бахтин

alt: Теоретическая основа опыта И.А

description:
Теоретическая основа опыта

И.А. Ильницкая В.Т. Кудрявцев М.И. Махмутов

А.В.Брушлинский
А.М.Матюшкин
А.Т.Шумилин

Елена Леонидовна
Мельникова

description:
Елена Леонидовна
Мельникова

Лауреат премии Правительства РФ в области образования,
кандидат психологических наук,
доцент кафедры начального и дошкольного образования Академии ПКиППРО, г. Москва

description:
9

   Традиционный урок

1. Проверка д/з учеников учителем

2. Объявление темы учителем

3. Объяснение темы учителем

4. Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок
1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование  проблемы учениками
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками
4. Выражение решения.
5. Применение знаний учениками

Проблемно-диалогическая технология
Цель – обучение самостоятельному решению проблем.Средство – открытие знаний вместе с детьми.

description:
Этапы организации проблемно-диалогического урока

Реализация продукта

Выражение решения

Поиск решения

Постановка проблемы

description:
Побуждающий от проблемной ситуации диалогФрагмент урока русского языка в 5 классе по теме: «Правописание суффиксов -чик- и -щик-»

Учитель

Ученик

- Распределите слова на две группы.
- По какому принципу вы распределили слова на две группы?

- Итак, вы выполнили задание?
- Проверьте слова по образцу.
- Что же вас удивило?

- Почему в суффиксах существительных -чик (-щик) пишутся разные буквы: ч или щ?
- Какой возникает вопрос?

- Сформулируйте тему урока.

Распределяют.
-Слова первой группы, оканчиваются на –чик, второй -  на –щик.
- Да.
- Проверяют по слайду.
- Написание суффиксов –чик-щик.
- Мы не знаем, какой суффикс нужно писать.

-Почему в одних словах пишется буква ч, а в других щ?
-Правописание суффиксов –чик- и –щик-.

alt: Подводящий к теме диалог Фрагмент урока литературы в 6 классе по теме: «Природа как герой сказки –были «Кладовая солнца»

description:
Подводящий к теме диалогФрагмент урока литературы в 6 классе по теме:«Природа как герой сказки –были «Кладовая солнца»

Учитель

Ученик

- Какие герои представлены в произведении?
- Как вы думаете, о чём, о каких явлениях говорится на каждой странице повествования?
- Можно ли назвать природу ещё одним героем сказки-были? Докажите.
-Сформулируем тему урока.

- Настя, Митраша, Антипыч, собака Травка.
- О природе.

- Можно. (Доказывают свое мнение).

- Природа, как герой сказки-были «Кладовая солнца».

alt: Сообщение темы с мотивирующим приёмом

description:
Сообщение темы с мотивирующим приёмомПриём «Яркое пятно»

Память – одно из важнейших свойств бытия…
Память – основа совести и нравственности…
Память – наше…
Д.С. Лихачёв
«Письма о добром»

-  Как вы думаете, какое слово пропущено в эпиграфе?
- Восстановив пропуск, вы узнаете тему нашего урока.

alt: Продуктивные задания Рефлексия

description:
Продуктивные задания

Рефлексия

alt: Подводящий от проблемы диалог

description:
Подводящий от проблемы диалогФрагмент урока литературы по теме: «Евгений Онегин – «лишний человек»

Какие обстоятельства повлияли на формирование характера Евгения Онегина?
Каковы философские принципы жизненной позиции героя?
Каково его отношение к окружающему миру?
Понял ли Онегин последствия своего образа жизни?
Осознаёт ли он причины своей «болезни»?
Какова основная черта характера Евгения Онегина?
Можно ли назвать Онегина "лишним человеком"?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Формы и средства работы

description: Формы и средства  работы

alt: Применение технологии

description: Применение технологии

alt: Формирует универсальные учебные действия личностные давать нравственную оценку ситуации; осуществлять нравственный выбор

alt: Качество знаний по русскому языку и литературе

alt: Личностные достижения учащихся

description:
Личностные достижения учащихся

Муниципальный этап предметных олимпиад по русскому языку и литературе – 3 призёра 2016 г., 4 призёра 2017 г.
Дистанционная олимпиада ОЛИМПУС (осенняя, зимняя  сессия) – 2 победителя, 6 призёров
Всероссийская дистанционная олимпиада (ФГОСТЕСТ) – 10 участников и 5 призёров 2017 г.
 II Всероссийская дистанционная олимпиада с международным участием (РОСТКОНКУРС) – 3 победителя, 5 призеров
Международная онлайн - олимпиада Фоксворда – 1 победитель, 2 участника 2017 г.
Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок» - 3 победителя 2016 г., 4 победителя 2017 г.
Участие в конкурсе «Русский медвежонок»
Победитель муниципального этапа творческого конкурса «Голос души»

alt: Личностные достижения учащихся

description: Личностные достижения учащихся

alt: Результаты применения технологии

description: Результаты применения технологии

description:
Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее освоению.
В.Г. Белинский

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Информационные источники 1 . Мельникова

description:
Информационные источники

1 . Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., АПКиПРО, 2002, 2006. 168 с.

2. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. Сб. материалов. – М., Баласс. 2006. С. 144–180.

3. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М.: Баласс, 2008. С. 272–286.

4.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Сборник материалов в помощь дошкольным педагогам, учителям, администрации школ и ДОУ, работникам органов управления образования, методистам, преподавателям ИПК. Москва,БАЛАСС, 2008. Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, Е.Л. Мельникова, О.В. Чиндилова
6. http://school2100.com/school2100/nashi_tehnologii/dialog.php

intro:
Материал представляет собой презентацию
, в которой педагог знакомит с эффективностью использования проблемно-диалогической технологии на уроках русского языка и литературы для формирования УУД.

title: Методический семинар  "Использование проблемно-диалогической технологии на уроках русского языка и литературы  для формирования УУД "


file_name: Помощь семье в воспитании детей с ОВЗ.ppt

alt: ПОМОЩЬ СЕМЬЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

description:
ПОМОЩЬ СЕМЬЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ТОГКОУ С (К) ОШИ №15 I, II вида
Р.И. Моисеева

alt: Взаимодействия Наблюдения Опросники

description:
Взаимодействия

Наблюдения
Опросники
Беседы
Тестирование
Анкетирование

alt: Форма работы Психолого-педагогическое просвещение

alt: Форма работы Вовлечение в учебно-воспитательный процесс

alt: Форма работы Осуществление педагогического всеобуча – «родительские университеты»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Помощь семье в воспитании детей с ОВЗ"


file_name: The principles of computer networks 2.pptx

alt: The principles of computer networks

description:
The principles of computer networks

Computer Network

10.6.1.2 explain the purpose and representation of the IP  address;
10.6.1.3. Explain the purpose of the domain name system (DNS);

description:
IP-address - is the main type of addresses on the basis of which the network layer transmits packets between networks. These addresses consist of 4 bytes. They are assigned by the administrator during the configuration of the computers and the router. It consists of two parts:
a) Network number — chosen by the administrator arbitrarily or assigned by the InterNic service;
b) Node number in the network - assigned independently of the local node address.

description:
IP address. In order for the computers to find each other in the information exchange process, there is a single addressing system on the Internet based on the use of an IP address.
Each computer connected to the Internet has its own unique 32-bit (in binary) IP address, which uniquely identifies the computer.

For software and hardware devices, an IP address is just an integer to store which is allocated exactly 4 bytes of memory. Those. a number in the range from 0 to 4294967295. It is difficult for a person to memorize such bulky numbers. Therefore, for clarity, the IP address is recorded as a sequence of four numbers separated by dots in the range from 0.0.0.0 to 255.255.255.255. Each of these four numbers corresponds to the value of each byte of the four, in which the whole number is stored.

.

description:
Different IP Addresses

32-bit IP address

11000000 10101000 00000101 11001000

IP address broken by octets

11000000

10101000

00000101

11001000

Octets in Decimal

192

168

5

200

IP address in decimal numbers separated by dots

192.168.5.200

alt: The IP address contains the network address and the address of the computer on the network (network address and subnet address)

alt: Class First bites Lowest network number

description:
Class

First bites

Lowest network number

Highest network number

Maximum number of nodes in the network

A

0

1.0.0.0

126.0.0.0

224

B

10

128.0.0.0

191.255.0.0

216

C

110

192.0.1.0

223.255.255.0

28

D

1110

224.0.0.0

239.255.255.255

Multicast (групповой адрес)

E

11110

240.0.0.0

247.255.555.555

Reserved

To ensure maximum flexibility in the process of distributing IP addresses, depending on the number of computers on the network, the addresses are divided into classes A, B, C, D, E.
The first bits of the address are allocated to identify the class, and the rest are divided into the network address and the address of the computer on the network.

description:
7

IP-address

193.162.230.115

0..255

0..255

0..255

0..255

w.x.y.z

network number + computer number in the network

Class

w

Network number

Comp number

Quantity network

Quantity comp

A

1..126

w

x.y.z

126

16777214

B

128-191

w.x

y.z

16384

65534

C

192-223

w.x.y

z

2097151

254

IP-address

description:
Practical task

Askar wrote down the school server’s IP address on a piece of paper and put it in his jacket pocket. Askar’s  mom accidentally washed the jacket along with a note. After washing, Askar found four fragments in his pocket with fragments of an IP address. These fragments are labeled A, B, C, and G. Recover the IP address. In the answer, indicate the sequence of letters denoting fragments in the order corresponding to the IP address.

description:
Decision:
the most important thing is to remember that each of the 4 numbers in the IP address must be in the range from 0 to 255
therefore, we immediately determine that fragment A is the most recent, because otherwise one of the numbers is greater than 255 (643 or 6420)
G fragment (number 20) can only be the first, since variants 3.1320 and 3.13320 give a number greater than 255
of fragments B and C first must be B, otherwise we get 3.1333.13 (1333> 255)
thus, the correct answer is GBVA.

description:
DNS (Domain Name System) – domain name system
	A domain is a set of hosts joined into a logical group.
	DNS is a distributed database that supports a hierarchical name system and is designed to determine the IP address by a known symbolic host name (and Vice versa).
one.example.com – relative domain name
one.example.com ahhh! – absolute domain name
. – root domain
com. – first (top) level domain
example.com ahhh! – second level domain
one.example.com ahhh! – third-level domain 2

description:
DNS (Domain Name System) – domain name system
	DNS converts the digital IP address of the host (computer) into a character set. Domain - a group of network resources that has its own name and is managed by its network station.
	The address of a resource of the world wide web, recorded in the DNS standard, is divided into several components, separated from each other by a point. These elements are called "domains". This designation is called URL (Uniform Resource Locator), which can be translated into Russian as "universal resource locator".

alt: Distributed DNS database Internet

description:
Distributed DNS database

Internet Network Information Center (InterNIC) - Information center of the Internet (international network information center) - an organization dealing with the formation, registration and strategic development of the Internet, including the registration of domain names.

alt: Distributed DNS database First level: generic name: com – commercial organizations edu – educational institutions gov – governmental organizations org – non-profit organizations net –…

description:
Distributed DNS database
	First level:
	generic name:
com – commercial organizations
edu – educational institutions
gov – governmental organizations
org – non-profit organizations
net – the organization that supports network

	State domains:
Kz – Kazakhstan
ru – Russia
am – Armenia
at – Austria
tv – Tuvalu
io – British Indian ocean territory
me – Montenegro

alt: The working principle of DNS:

description:
The working principle of DNS:
	To find the desired computer on the Internet custom machines help DNS servers, which are programs that are accessed to seek out the correct IP address for the URL.

alt: DNS work is quite simple, but because of ignorance of its basics, there are a lot of problems and questions when transferring an existing domain…

description:
	DNS work is quite simple, but because of ignorance of its basics, there are a lot of problems and questions when transferring an existing domain name and registering a new one.
	Let's stop a little more detail on the description of the scheme.
When a user launches a web browser and enters the domain name of the site, his PC sends a request to the ISP's DNS server to obtain the IP address of the domain (1).
If the provider's DNS servers do not find information about the requested site in their cache, they send a request to the root DNS servers (2).
The root DNS server searches its database for information about the name servers of the hosting provider on which this site is present. Next, it reports them to the provider's caching DNS server (3).
After the caching DNS server of the Internet provider receives information about the name servers of the hosting provider, it polls any of them (4) and, in the case of a positive result of obtaining an IP address (5), places it in the cache.
Caching is used to reduce both the load on Internet channels and to speed up the result of the request. The provider's DNS server then passes the IP address to the user's browser that made the site request (6).
And after that, the browser, having received the IP-address of the requested site, goes to the site itself (7 and 8).
	It is important that the update of information about the provider name server is not instantaneous, but after a certain time (for each DNS server, depending on the settings and provider, these values may vary).

title: The principles of computer networks 2