file_name: Употребление определенного артикля the.ppt

alt: Употребление определенного артикля "the"

alt: My sister has a bag. The bag is black

description:
My sister has a bag. The bag is black.

  Pass me the salt, please.

  I watered the flowers yesterday.

description: The употребляется с названиями рек, морей, океанов, каналов, горных цепейThe Pacific Ocean, The Thames, The Alps, The North Sea But: Snowdon, Elbrus

description:
The  употребляется:
 - c названиями сторон света:
the North, the West, the East, the South.

- с названиями планет и светил:
 the Moon, the Sun, the Earth.

alt: The Russian Federation, The UK

description:
перед названиями стран, включающие в себя слова

state, republic, federation, kingdom. The Russian Federation, The UK.

перед названиями некоторых

достопримечательностей, театров, отелей

description:
The употребляется перед:
    - Существительными с прилагательными
 в превосходной степени
the biggest city

   - Существительными с порядковыми числительными
the first day

- Фамилиями, употребленными во  множественном числе для обозначения  членов одной семьи
the Smiths, the Blacks

alt: Литература: Биболетова М.З., Добрынина

description: Литература:Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. « Enjoy English 5-6» учебник англ. яз. для 5-6 классов.  – Обнинск: Титул,2005. -208 с.

alt: The end

description: The end

title: Употребление определенного артикля


file_name: 22 Revision. Present Simple. Present Continuous. 6 class.pptx

alt: Revision. Present Simple. 6 class

description: Revision. Present Simple.6 class


file_name: С Днём  учителя.ppt

alt: Всем, кто поведав нам тайны открытий

description:
Всем, кто поведав нам
	тайны открытий.
Учит в труде добиваться
	побед,
Всем, кому гордое
	имя Учитель —
Всем посылаем
	горячий привет!

Ваш скромный труд цены не знает,
Ни с чем он не сравним!
И все с любовь величают
Вас именем простым -
Учитель. Кто ж его не знает,
Простое имя это,
Что светом знаний озаряет
Живую всю планету!
Мы в Вас берем свое начало,
Вы - нашей жизни цвет,-
И , пусть года, как свечи, тают,-
Нам не забыть Вас, нет!

alt: С днем учителя!

description: С днем учителя!

alt: Учитель и школа важны для детей,

description:
Учитель и школа важны для детей,
Чтоб сделать из них настоящих людей!
Учитель побольше добра нам желает,
Стремится учить нас всему, что он знает.
Учительский голос, учительский труд
В детское сердце надолго войдут.

alt: Как время беспощадно скоротечно

description:
Как время беспощадно скоротечно
И, кажется, страна идет ко дну…
Но лишь учитель  зажигает свечи,
Когда клянут другие темноту.
И пусть не утихают речи,
Пусть светятся глаза учеников,
Тогда мы только зажигаем свечи,
Когда не прекращается любовь.
И лишь учитель честен, добр, сердечен,
И лишь учитель искренен и смел,
Он потому  и зажигает свечи,
Чтобы не дать пробиться темноте.

description:
Вы, каждый день и каждый час
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас,
Одной заботою живете:
Чтоб нами славилась Земля,
И чтобы честными росли мы.
Спасибо вам, учителя.
Как матерям, за все спасибо!
Светлее рядом с вами жить.
И знаем - поздно или рано
Иное можно позабыть,
Но позабыть про вас нельзя нам.

alt: Шеремета Ирина Викторовна г Краснодар,

description: Шеремета Ирина Викторовна   г Краснодар, МОУ СОШ № 31

title: Презентация "С Днём  учителя"


file_name: Проблемы. Повторение повелительного наклонения..pptx

description:
Цель урока: Повторение пройденной лексики. Повторение повелительного наклонения.
Тип урока: Повторение пройденного материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Проблемы. Повторение повелительного наклонения.

alt: Проблемы Повторение повелительного наклонения

alt: water air earth pollution загрязнение вода воздух земля Повторение Соотнесите

description:
water
air
earth
pollution

загрязнение
вода
воздух
земля

ПовторениеСоотнесите

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Повелительное наклонение глагола в английском языке подразумевает приказ, запрет, просьбу либо совет.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Для образования повелительного наклонения нужно просто от неопределённой формы
отнять частицу “to”, и уже сам глагол поставить
в начало предложения.
Неопределённая форма глагола в английском
языке выглядит таким образом: to read – читать.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Пример образования повелительного наклонения:

to read – читать;
read this text – прочитайте этот текст;
to take – брать, взять;
take the book – возьмите эту книгу.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Для образования отрицательной
формы повелительного наклонения перед
смысловым глаголом ставится
вспомогательный глагол do и
отрицание not.
Do not go - Не ходи. Не ходите.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Повелительное наклонение, это не только приказ. Это может быть и просьба. Но для того, чтобы дать понять, что это именно просьба, обычно в предложении необходимо добавить смягчающее слово please (пожалуйста).
Сравните:Open the door! - Открой дверь! (приказ);Open the door, please. - Откройте дверь, пожалуйста (просьба).

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Если в предложении присутствуют
наречия always (всегда) или never (никогда), то
их нужно размещать перед смысловыми
глаголами:
Always do your work carefully! –
всегда делай свою работу аккуратно!

alt: Cкажи по-английски: Не плачь!

description:
Cкажи по-английски:

  Не плачь!
  Не ходи!
  Не ешь!
  Не пей!
  Не танцуй!

Don’t cry!
Don’t go!
Don’t eat!
Don’t drink!
Don’t dance!

alt: the imperative mood – повелительное наклонение New Words

alt: Self study Образуйте предложения в повелительном наклонении

description:
Self studyОбразуйте предложения в повелительном наклонении

You pollute the air.
We cut down forests.
We take care of our forests.
We pollute water.

alt: Self study Правильный вариант Do not pollute the air!

description:
Self studyПравильный вариант

Do not pollute the air!
Do not cut down forests!
Take care of our forests!
Do not pollute water!

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Проблемы. Повторение повелительного наклонения""


file_name: БАНКОВСКОЕ ДЕЛО.pptx

alt: Моя профессия банковский работник

description:
Моя профессия банковский работникКАСИМОВ, 2024

ОГБПОУ « КАСИМОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА»

description:
Немного истории

 Первыми банкирами в древние времена были ростовщики. Люди, которые давали в долг под выгодные для себя проценты, появились в VII веке до н.э. в Вавилоне.
  Особое место в возникновении и развитии банковского дела занимает Древняя Греция. Самые популярные сделки, которые здесь проводились - это операции с зерном. Его могли одалживать под огромные денежные проценты, которые в несколько сотен раз превышали реальную сумму.

description:
Немного истории

  История банковского дела в России свое начало берет с указа императрицы Анны Иоанновны , которая распорядилась выдавать ссуды из монетной конторы под 8% годовых. В виде залога брали драгоценные изделия.
  Первые российские кредитные учреждения в современном понимании в России появились в 1754 году. По указанию Елизаветы Петровны были созданы Дворянские заемные банки в Петербурге, Москве и Купеческий банк в Петербурге.

13 мая 1754 г. вышел указ об учреждении в России первого банка

alt: Профессия «Банковское дело» Банковский работник представляет собой достаточно широкое понятие, в которое включены экономисты с различным уровнем знаний и навыков, начиная от простых кассиров и…

description:
Профессия «Банковское дело»

 Банковский работник представляет собой достаточно широкое понятие, в которое включены экономисты с различным уровнем знаний и навыков, начиная от простых кассиров и заканчивая руководителями.
Профессия «Банковский работник» характеризуется наличием компетенций в кредитно-финансовой сфере. Он может работать как непосредственно в государственных и негосударственных банках, так и в плановых отделах предприятий и учреждений, финансовых учреждениях, биржах, страховых компаниях.

alt: Банковские профессии - список

description:
Банковские профессии - список

Управляющий операционным офисом банка,
менеджер-консультант отделения банка,
специалист по клирингу,
кредитные: специалисты, консультанты, инспекторы, брокеры и т.д.
Специалисты по обслуживанию,
кассиры-операционисты,
валютные кассиры.

alt: Деятельность В своей работе банковские сотрудники выполняют ряд операций, которые можно разделить на несколько категорий: осуществление расчетно-кассового обслуживания, проведение банковских операций, кредитование юридических и физических…

description:
Деятельность

   В своей работе банковские сотрудники выполняют ряд операций, которые можно разделить на несколько категорий:
осуществление расчетно-кассового обслуживания, проведение банковских операций, кредитование юридических и физических лиц, прием сбережений и вкладов;
 осуществление проверки правильности оформления документации по платежам, подготовка различных выписок по расчетным счетам, продажам ценных бумаг, обмену валют; своевременное ведение операционного журнала;
предоставление информации справочного характера для клиентов банка

alt: Важные качества банковского работника

description:
Важные качества банковского работника

Усидчивость;
устойчивое внимание;
 аналитическое мышление;
самообладание;
склонность к  работе с цифрами;
честность;
аккуратность;
принципиальность;
эмоциональная устойчивость;
хорошая оперативная, а также долгосрочная память.

description:
Особенности работы

 Любой банковский служащий, должен уметь вникать в детали и молниеносно решать спорные ситуации.
Длительная концентрированность, особенно важная в данной сфере. Малейшая ошибка может повлечь за собой как большую финансовую или материальную ответственность, так и просто неприятности для самого сотрудника и для клиента.
Отдельно для сотрудника данной отрасли можно выделить лидерские качества.

description:
Карьерный рост

  Банковский работник,
начинающий карьеру в данной сфере, имеет большие возможности для карьерного роста.
Начав работу с младшего сотрудника отдела или помощника, за несколько лет каждый сотрудник имеет возможность вырасти в руководителя отдела.
Четко прописанные карьерные программы делают банковскую отрасль весьма привлекательной для работников.

alt: Дополнительные навыки и умения

description:
Дополнительные навыки и умения

Рынок финансовых услуг растет постоянно, он первым перешел на автоматизированные системы, цифровые технологии.
Все это определяет высокие требования к сотрудникам.
     Наиболее важные из них:
хорошее знание специального ПО;
владение английским;
навыки продвижения услуг онлайн;
современные приемы анализа (стоимости бизнеса, финансовой устойчивости заемщика).

alt: Преимущества банковской сферы

description:
Преимущества банковской сферы

Престиж;
Высокая заработная плата;
Хороший соцпакет;
Карьерный рост и профессиональное развитие;
Надежность. Иностранные инвестиции, которые активно вливаются в данную сферу, делают банковскую отрасль стабильной и надежной.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  НА ТЕМУ: "МОЯ ПРОФЕССИЯ БАНКОВСКИЙ РАБОТНИК"Й


file_name: Презентация урока.pptx

description:
МБОУ Саркеловская СОШ

«Космическое путешествие
при решении задач
с помощью
кругов Эйлера»

Выполнила учитель математики:
Хачатрян Армине Камовна

п. Саркел, 2020 г.

alt: Прозвенел уже звонок. Начинается урок

description:
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Посмотрите все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
— Все мы можем начинать!
Эпиграф урока:    «Не будем завидовать людям будущего.
                             Им, конечно, здорово повезет,
                             для них станет привычным то,
                             о чем мы могли только мечтать.
                             Но и нам выпало большое счастье.
                             Счастье первых шагов в космос.
                             И пусть потомки завидуют нашему счастью».
                                                                                Юрий Гагарин

alt: Проверочная работа Вариант 1 1

description:
Проверочная работа
Вариант 1
1.Даны множества: А={2;5;7;8;12;17} и В={2;3;7;9;15;17}.
   Найдите объединение и пересечение этих множеств.
2.Космонавты на космическом корабле едят из тюбиков. Пятеро из них любят борщ, а четверо – картошку с мясом. И только двоя из них едят и то и другое. Угадайте, сколько космонавтов на борту?
Вариант 2
1.Даны множества: А={3;5;6;8;15;19} и В={2;3;7;8;16;19}.
   Найдите объединение и пересечение этих множеств.
2. Космонавты на космическом корабле едят и пьют из тюбиков. Пятеро из них любят пить компот, а четверо – чай. И только двоя из них пьют и то и другое. Угадайте, сколько космонавтов на борту?

alt: Проверочная работа ответы: Вариант 1 1)

description:
Проверочная работа ответы:
Вариант 1
1) АUВ={2;3;5;7;8;9;12;15;17}
    А∩В={2;7;17}
2) 7
  Вариант 2
 1)АUВ={2;3;5;6;7;8;15;16;19}
    А∩В={3;8;19}
2) 7
Критерий оценивания:

2 зад.  верно- «5»
1 зад.  верно-«3»

description:
Тема урока: Решения задач с помощью кругов Эйлера
 Цели урока:
- рассмотреть способы   решения задач с помощью кругов Эйлера;
- проводить логические рассуждения по сюжетам текстовых задач с помощью кругов Эйлера;
- отрабатывать умение использовать круги Эйлера для решения логических задач;
- алгоритм решения задач с помощью кругов Эйлера;
- где в повседневной жизни нам может пригодиться умение использовать Круги Эйлера;
поговорить о космосе, о Челябинском метеорите.

alt: Леонард Эйлер \ Леонард Эйлер, крупнейший математик

description:
Леонард Эйлер\
                                      Леонард Эйлер, крупнейший математик XVIII века,
                                      родился в Швейцарии. В 1727г. по  приглашению
                                      Петербургской академии наук он приехал в Россию.
                                      Эйлер попал в круг выдающихся математиков,
                                      получил большие возможности для создания и
                                      издания своих трудов. Он работал с увлечением и
                                      вскоре стал, по единодушному признанию
                                      современников, первым математиком мира.
Одним из первых, кто использовал для решения задач круги, был выдающийся немецкий математик и философ Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646 – 1716). В его черновых набросках были обнаружены рисунки с кругами. Затем этот метод основательно развил швейцарский математик Леонард Эйлер.

(1707 г.-1783 г.)

description:
Задача: Метеорит – небесное тело, состоящее из замороженной воды и газа, смешанных с частицами пыли и камня. Он движется с большой скоростью. Опрос 60 людей о том, как они относятся к падению метеорита в Челябинске. Выяснилось, что 32 человека испугались за человечество, 20 человек обрадовались, что стали очевидцами исторического явления, а 14 человек испугались и одновременно были рады. Сколько человек из числа опрошенных воздержались от ответа?
                             14

                           60

alt: Алгоритм решения задач с помощью кругов

description:
Алгоритм  решения задач с помощью
кругов Эйлера?

1.Внимательно изучи условия задач.
2. Построй пересечения множеств.
3. Расставь исходные данные.
4. Найдите недостающие данные.
5. Проверь решение.

description:
Физминутка
Метеорит
В космосе сквозь толщу лет
       (сжимают и разжимают пальцы рук)
Ледяной летит объект.
       (поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)
Хвост его — полоска света,
       (к кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)
 А зовут объект метеорит.
       (сжимают и разжимают пальцы рук)

alt: Самостоятельная работа по вариантам:

description:
Самостоятельная работа по вариантам:

Вар. 1 Работа по
печ. тетр с 87. № 227
Вар. 2 Работа по
печ. тетр с 88. № 228
Вар. 3 Работа по
печ. тетр с 88. № 229
Вар. 4 Работа по
печ. тетр с 89. № 230

description:
Челябинский метеорит
       Челябинский метеорит приземлился в 2013 году. Он получил название, по одноимённому пункту, рядом с которым он упал. В ходе столкновения с земной поверхностью объект разрушился и                                                     распространил целую серию ударных волн. В результате                                           этого явления пострадало около 2000 человек, а также                                             множество зданий. После этого учёные проводили                                            исследования, найдя на территории Челябинской области фрагменты этого тела. Масса наиболее крупного осколка составляет 654 кг. Он был поднят со дна озера Чебаркуль.
       Астероид коснулся Земли 15 февраля 2013 года. Его
диаметр составляет                                                                                17 метров, а вес –  около                                                                                10 000 тонн. Скорость, с
которой тело входило в
атмосферу Земли составляет                                                 18 километров в секунду.

description:
Понравилось вам использовать метод кругов Эйлера для решения задач?
«…  круги очень  подходят  для  того, чтобы  облегчить  наши  размышления»
                                             Леонард  Эйлер

description:
Домашнее задание:
придумать задачу, решаемую с помощью кругов Эйлера, на космическую тему, используя слова: люди, инопланетяне, космос.

alt: Спасибо за урок, до новых встреч!!!

description: Спасибо за урок, до новых встреч!!!

intro: Урок в 6 классе на тему : "Решение задач с помощью кругов Эйлера". Презентация ко дню космонафтики

математика

group: Дисциплины

tags: круги Эйлера

title: Презентация"Космическое путешествие при решении задач с помощью кругов Эйлера"


file_name: 44 Passive. 8 class.pptx

alt: Passive. 8 class

description: Passive. 8 class

title: 44 Passive. 8 class


file_name: Голоса жив .ppt

alt: ГОЛОСА ЖИВОТНЫХ

description: ГОЛОСА ЖИВОТНЫХ

alt: МЫШКА

description: МЫШКА

alt: ПЕТУХ

description: ПЕТУХ

alt: КОЗА

description: КОЗА

alt: ЛОШАДКА

description: ЛОШАДКА

alt: УТКА

description: УТКА

alt: ВОРОБЕЙ

description: ВОРОБЕЙ

title: "Голоса животных" Презентация


file_name: Графический интерфейс.pptx

description: Графический интерфейс позволяет осуществлять взаимодействие человека с компьютером в форме диалога с использованием окон и меню.

alt: Диалоговые окна Окна папок и приложений

description:
Диалоговые окна

Окна папок и приложений

Контекстные меню

description:
Диалоговые окна

Кнопка – обеспечивает выполнение того или иного действия, а надпись на кнопке поясняет ее назначение

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Текстовое поле – в него можно ввести последовательность символов

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Раскрывающийся список – представляет собой набор значений и выглядит как текстовое поле, снабженное кнопкой с направленной вниз стрелкой

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Счетчик – представляет собой пару стрелок, которые позволяют увеличить или уменьшить значение в связанном с ним поле

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Флажок – обеспечивает присваивание какому-либо параметру определенного значения. Флажки могут располагаться как группами, так и поодиночке.

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Переключатель – служит для выбора  одного из взаимоисключающих вариантов, варианты выбора представлены в форме маленьких белых кружков.

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые окна

Ползунок – позволяет плавно изменять значение, какого либо параметра

Управляющие элементы:

description:
Диалоговые панели

Окна папок и приложений

Контекстные меню

description:
Окна папок и приложений

Рабочая область – внутренняя часть окна, в которой производится работа с файлами, дисками, документами

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Заголовок окна – строка под верхней границей окна, содержащая название окна

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Меню управления состоянием окна – кнопка слева в строке заголовка открывает меню, которое позволяет развернуть, свернуть или закрыть окно

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Кнопки управления состоянием окна - кнопки справа в строке заголовка открывает меню, которое позволяет развернуть, свернуть или закрыть окно

Свернуть

Развернуть

Закрыть

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Меню окна – располагается под заголовком и представляет собой перечень тематически сгруппированных команд

Основные элементы окна:

alt: Окна папок и приложений Панель инструментов – располагается под строкой меню и представляет собой набор кнопок, которые обеспечивают быстрый доступ к наиболее важным и часто…

description:
Окна папок и приложений

Панель инструментов – располагается под строкой меню и представляет собой набор кнопок, которые обеспечивают быстрый доступ к наиболее важным и часто используемым пунктам меню окна

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Поле адреса – располагается под панелью инструментов, позволяет ввести путь к папке или файлу

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Список папок – располагается в левой части окна, позволяет быстро переходить от папки к папке

Основные элементы окна:

description:
Окна папок и приложений

Границы – рамка, ограничивающая окно с четырех сторон. Размеры окна можно изменять, ухватив и перемещая границу мышью

Основные элементы окна:

alt: Окна папок и приложений Полосы прокрутки – появляются, если содержимое окна имеет больший размер, чем рабочая область окна, позволяют перемещать содержимое окна по вертикали и…

description:
Окна папок и приложений

Полосы прокрутки – появляются, если содержимое окна имеет больший размер, чем рабочая область окна, позволяют перемещать содержимое окна по вертикали и горизонтали

Основные элементы окна:

description:
Основные типы окон

Окна папок

Окна приложений

Окна документов

alt: Диалоговые окна Окна папок и приложений

description:
Контекстное меню

позволяет ознакомиться со свойствами дисков, папок и файлов, а так же выполнить над этими объектами различные операции (копирование, удаление, перемещение и др.)

description:
Задание 1.
С использованием диалогового окна Дата и время в ОС Windows определить день недели, в который вы родились, а также первый день недели нового 2018 и 2030 года.

Задание 2.
Определить разницу во времени между местом вашего проживания и Гринвичем, а также городами Пекин, Якутск и Минск.

Практическая работа

«Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы»

title: Презентация к уроку "Графический интерфейс операционных систем и приложений"


file_name: презентация.pptx

alt: Клуб веселых мастеров

description: Клуб веселых мастеров

alt: Аукцион профессий

description: Аукцион профессий

alt: Художник

description: Художник

alt: Актёр

description: Актёр

alt: Столяр

description: Столяр

alt: Повар

description: Повар

alt: Парикмахер

description: Парикмахер

alt: Почтальон

description: Почтальон

alt: Врач

description: Врач

alt: Швея

description: Швея

alt: Строитель

description: Строитель

alt: Попробуй повтори!

description: Попробуй повтори!

alt: Строителю хорошо, А доктору - лучше

description: Строителю хорошо,А доктору - лучше.

alt: Доктору хорошо, А повару лучше

description: Доктору хорошо,А повару лучше.

description: «Сшит колпак не по-колпаковски, его надо переколпаковать, перевыколпаковать»

alt: Повару хорошо, А парикмахеру лучше

description: Повару хорошо,А парикмахеру лучше.

alt: Парикмахеру хорошо, А шоферу - лучше

description: Парикмахеру хорошо,А шоферу - лучше.

alt: Шоферу — хорошо, А садоводу лучше!

description: Шоферу — хорошо, А садоводу лучше!

description: Все профессии переворошив, Намотай себе на ус — Все работы хороши, Выбирай на вкус!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к вннелассному мероприятию "Клуб весёлых мастеров" 4 класс


file_name: Работоспособность. Режим дня - 8 класс.pptx

alt: Работоспособность. Режим дня

description: Работоспособность. Режим дня

alt: Работоспособность - это физиологическое состояние человека, совершающего какой –либо труд: физический или умственный

alt: Стадии работоспособности: 1

description:
Стадии работоспособности:

   1. Врабатывания или нарастающей работоспособности.
    Характеристика стадии. Сразу включиться в работу сложно, надо приспособиться к обстановке и людям.
   Стадия врабатывания - самая уязвимая. Работу нельзя прерывать, никакие отвлечения в это время недопустимы.

description:
   2. Устойчивая или оптимальная работоспособность. Человек полностью сосредоточен на деле. Посторонние мысли уходят, человек испытывает легкость в работе. Результаты работы видны.
   Затруднения: утомление. Чтобы его преодолеть, надо совершать перерывы и проводить их активно.

alt: Истощение. Происходит незаметно

description: 3. Истощение. Происходит незаметно. Человек начинает замечать признаки усталости, появляются ошибки. Необходим пассивный отдых, сон.

description:
Профилактика утомления
Чередование умственных и физических видов деятельности
Двигательная активность
Прогулки на свежем воздухе
Соблюдение режима дня

alt: Режим дня и динамический стереотип

description:
Режим дня и динамический стереотип
   Соблюдение режима дня ведет к выработке  динамического стереотипа  – цепи сменяющих друг друга условных и безусловных рефлексов.
   В результате, законченное дело является сигналом к началу нового, что снижает период нарастающей работоспособности.

description:
Практическое задание

   Составьте свой распорядок дня, основываясь на рекомендациях, полученных в ходе урока, оформите его.

title: Работоспособность. Режим дня


file_name: умножение одночленов.ppt

description: Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.

description:
Устно

На какие два вида можно разделить эти выражения?

х2;	3+а;	 -с;	    ; x2y-3y;	;
3,4х2у;	х2+х-1;	0,5;	a-b;
х2•х;	a•(-0,5).

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3.

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2; 0.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2; 0; 5.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2; 0; 5; 1.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2; 0; 5; 1; 6.

description:
Назовите коэффициэнт одночлена и определите его степень

8x2y; 3x5; -7xy; 6x2; 17; -a5; y;
0,8mn3k2; ab2c3;

КОЭФФИЦИЭНТЫ:
8; 3; -7; 6; 17; -1; 1; 0,8;1.

СТЕПЕНЬ:
3; 5; 2; 2; 0; 5; 1; 6; 6.

alt: ИГРА: «Вычислительная пауза» 1 2 3 4 5 6 7 x4·x2 x8:x5 (x3)4 x9·x2 x9:x4 (x5)2·x3 x7·x3·x4 x3 x13 x12 x6 x11 x5 x14 и…

description:
ИГРА: «Вычислительная пауза»

1
2
3
4
5
6
7

x4·x2
x8:x5
(x3)4
x9·x2
x9:x4
(x5)2·x3
x7·x3·x4

x3

x13

x12

x6

x11

x5

x14

и

н

о

д

ф

а

т

Д
И
О
Ф
А
Н
Т

description:
Диофант – греческий учёный

Понятие степени с натуральным показателем сформировалось ещё у древних народов. Квадрат и куб числа использовались для вычислений площадей и объёмов. Степени некоторых чисел использовались при решении отдельных задач учёными Древнего Египта и Вавилона.
В IIIв. Вышла книга греческого учёного Диофанта «Арифметика», в которой было положено начало введению буквенной символики.
Диофант ввёл символы для первых шести степеней неизвестного и обратные им величины.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;
Б) 2x y·4xy2;
В) 10a2b2 ·(-1,2a3b3);
Г) 4ac2·0,5 a3c;
Д)   a·12ab2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;
В) 10a2b2 ·(-1,2a3b3);
Г) 4ac2·0,5 a3c;
Д)   a·12ab2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2 ·(-1,2a3b3);
Г) 4ac2·0,5 a3c;
Д)   a·12ab2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                          5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2·(-1,2a3b3);               -12a5b5;
Г) 4ac2·0,5 a3c;
Д)   a·12ab2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2·(-1,2a3b3);               -12a5b5;
Г) 4ac2·0,5 a3c;                  2a4c3;
Д)   a·12ab2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2·(-1,2a3b3);               -12a5b5;
Г) 4ac2·0,5 a3c;                  2a4c3;
Д)   a·12ab2;                      8a2b2.
Е) 0,5 x2y·(-xy);
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2·(-1,2a3b3);               -12a5b5;
Г) 4ac2·0,5 a3c;                  2a4c3;
Д)   a·12ab2;                      8a2b2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);                -0,5x3y2;
Ж) (2x)2· (-7x7y3);
З) (a2b)3· (5ab)2.

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

alt: Приведите одночлен к стандартному виду:

description:
Приведите одночлен к стандартному виду:

А) 5yy2y;                           5y4;
Б) 2x y·4xy2;                                  8x2y3;
В) 10a2b2·(-1,2a3b3);                 -12a5b5;
Г) 4ac2·0,5 a3c;                  2a4c3;
Д)   a·12ab2;                      8a2b2;
Е) 0,5 x2y·(-xy);                -0,5x3y2;
Ж) (2x)2· (-7x7y3);             -28x9y3;
З) (a2b)3· (5ab)2.             a6b325a2b2=25a8b5.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;
г) (a3)2=a9;
д) 220:210=22;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                              8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;
г) (a3)2=a9;
д) 220:210=22;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                              8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;                       4x2y6;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;
г) (a3)2=a9;
д) 220:210=22;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                              8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;                       4x2y6;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;       x18;
г) (a3)2=a9;
д) 220:210=22;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                             8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;                       4x2y6;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;       x18;
г) (a3)2=a9;                                        a6;
д) 220:210=22;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                              8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;                       4x2y6;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;       x18;
г) (a3)2=a9;                                        a6;
д) 220:210=22;                                   210;
е) 23·27=410;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.

description:
Выполняя задания на преобразование выражений, содержащих степени ученик допустил следующие ошибки.

а) (2m3)3=2m9;                              8m9;
б) (-2x y3)2=-4x2y9;                       4x2y6;
в) (x3)2·(-x3)4=-x2+4=-x6;       x18;
г) (a3)2=a9;                                        a6;
д) 220:210=22;                                   210;
е) 23·27=410;                                     210;
ж) (-xy2b3)6=-x6y12b18.               x6y12b18.

title: Презентация по алгебре на тему "умножение одночленов."


file_name: школа избирателя.ppt

alt: Проект «Школа молодого избирателя»

description:
Проект «Школа молодого избирателя»

МБОУ Шиловская СОШ №3

alt: Проблемы исследования : 1 –желающие улучшить жизнь посёлка 2 - не уверены в завтрашнем дне 3 - не знают своих гражданских прав и не умеют…

description:
1 столбец –взрослые от 20 лет и выше,
2 столбец –молодёжь от 12 до 19 лет.
Проблемы исследования:
1 –желающие улучшить жизнь посёлка
2- не уверены в завтрашнем дне
3- не знают своих гражданских прав и не умеют их защищать

description:
Выявленные проблемы:

  1. Низкий уровень гражданской активности молодёжи.
  2. Потребность в формировании  у подрастающего поколения навыков социальной деятельности, умений жить в коллективе, принимать решение и брать ответственность на себя, отстаивать свои права.
  3. Необходимость  изменения содержания образования в связи с потребностями современного  общества.

description:
Цель проекта

  Создание оптимальных условий для развития личности ученика, гражданина России, владеющей основами избирательного права, проявляющую деятельную активность, гражданскую позицию нацеленную на позитивные созидательные отношения в обществе.

description:
Задачи проекта

Формирование правовой культуры учащихся;
Формирование  навыков  ведения диалога,  дискуссии, умений отстаивать свою точку зрения,  уверенно защищать свои права, готовности вести за собой других;
Воспитание гражданственности, патриотизма, чувства гордости  за свою Родину.

description:
Этапы реализации проекта

1 этап –подготовительный (в течение 2010 года)
2 этап –практический (декабрь 2010г. - апрель 2011г.)
3 этап –обобщающе-аналитический (апрель-май 2011 г.)

description:
  В результате мы получим:

 Повышение правосознания всех участников    проекта.
Модель  выпускника,  владеющего, ключевыми компетенциями.
Повышение эффективности образовательного процесса.

alt: Перспективы развития проекта -это формирование молодёжного правительства, из представителей активной части молодёжи, способного участвовать в местном самоуправлении и лоббировать интересы молодого поколения в органах власти

alt: Социальные партнёры проекта СОШ №1

description:
Социальные партнёры проекта

СОШ №1

СОШ №3

Детская библиотека

СОШ № 2

ТИК

Молодёжное правительство

Библиотека им. Гумилева

УИК

Администрация посёлка

Партия «Единая Россия»

Дом творчества

alt: Риски в связи с реализацией проекта

description:
Риски в связи с реализацией проекта

 Мероприятия по их устранению

Невозможность оценить морально-ценностные ориентиры личности, которые могут проявиться при определённых условиях, требующих проявления гражданской позиции.

Разработка инструментария для оценивания модельных характеристик личности (качественные изменения)

Потеря интереса у учащихся к проекту.

Применение интерактивных форм обучения,  информационных технологий, дистанционного обучения

Отсутствие поддержки  со стороны  партнёров  (сетевое взаимодействие).

Расширение связей с помощью  интернет-сети

Риски реализации проекта

alt: Наша жизненная позиция: Мой выбор – моё будущее!

title: Материалы к проекту "Школа будущего избирателя"


file_name: Исследовательская работа по английскому.pptx

description:
Исследовательская работа по английскому языку на тему: «Традиции России и Великобритании».

Уфимский художественно-промышленный колледж
Выполнила обучающаяся группы 1-13 Антипина Ульяна Вячеславовна

description:
Цель: Раскрытие особенностей английской культуры и её традиций путём сравнения культур Англии и России.

Задачи: Выявить традиции существующие в Англии. Найти сходство и различие в английских и русских традициях. Доказать необходимость изучения народных традиций в целях лучшего понимания английского и русского языков .

description: Актуальность темы. В наше время между странами стираются границы, люди путешествуют, поэтому очень важно знать традиции и язык, посещаемой страны.

description:
Первая традиция

 В Англии есть королева, которая реально не правит страной. Она - часть традиций этой страны. Англичане считают, что монархия способствует сплочению нации и поддержанию национального духа.

Россия - это страна, которой руководит президент, он обладает реальной властью и может принимать самостоятельные решения. В России есть Федеральное собрание и Государственная Дума.

description:
Вторая традиция

Англичане любят бывать дома. Они говорят «Мой дом - моя крепость» ( My house is my castle ), потому что они не желают, чтобы то, что происходит дома, знали соседи. Англичане предпочитают жить в отдельных домиках, построенных для одной семьи. Центр дома - это камин, вокруг которого любят сидеть все члены семьи и смотреть на огонь, обмениваясь новостями за день. На каминной полке часто размещаются часы, зеркало или фотографии

Русские любят свой дом, но чаще всего это квартира, а еще больше им нравится приглашать людей в гости или ходить самим, потому что они более гостеприимны и хлебосольны, чем англичане. Русские люди более открыты и часто интересуются делами соседей.

description:
Третья традиция

Еще Англичанин не может себе представить дом, без ухоженного сада возле своего дома. Это особый обычай Англии, которая почитается всеми. Для выявления лучшего сада возле домов, даже проводятся конкурсы. Англичанин, чей сад возле дома признан лучшим, считается очень уважаемым человеком и он по праву может гордиться собой. Английские сады, главное в стиле которых - искусная имитация естественной природы, созданная человеческими руками 'дикость', являются сильнейшим национальным увлечением. У русских не у всех есть сады, обычно это дача с огородом.

В России стремятся использовать сады, в первую очередь, не для декоративности, а для выращивания культурных растений и получения урожая.

description:
Четвертая традиция

Детей в Англии принято держать в строгости, и  чем выше в обществе вы находитесь, тем больше строгостей. Нередко приходится видеть, как в богатом английском доме, с огромной гостиной, гигантской спальней, величественным кабинетом так называемая детская комната находится почти на чердаке и представляет собой  убогую каморку, и делается это вполне осознанно, из принципиальных соображений, чтобы не нежить, а закалять.
Неслучайно, видимо, движение бойскаутов зародилось в начале XX века именно в Англии, и лозунгом его стало «Будь готов!». Подлинный англичанин должен быть готов к любым трудностям в любую минуту

В России воспитание носит больше демократичный характер, родители более снисходительны к своим детям и менее строги.

description:
Пятая традиция

 Самым трогательным праздником в календарях обоих государств является День Матери. Неслучайно, женщина-мать – это источник новой жизни, зарождения нового индивидуума. Корни  этого праздника в Великобритании уходят в викторианские времена, когда дети в довольно раннем возрасте работали вдали от дома, а деньги, заработанные ими, пересылались в семейный бюджет. Тогда один день в году детям разрешалось провести дома вместе с родителями. Обычно они приносили матерям и бабушкам небольшие подарки - букетики цветов или свежие яйца. Сегодня британские дети в этот день дарят матерям цветы и выполняют за них домашнюю работу.

Инициатива учреждения этого праздника в России (25 ноября) принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи в связи со сложной демографической ситуацией в стране. Но более близкий народу праздник этот отмечался и отмечается до сих пор 21 сентября в День рождения Пресвятой Богородицы.

description:
Шестая традиция

В Великобритании отмечаются Рождество и Новый год. Общие черты празднования: украшенное новогоднее дерево (ель, сосна, пихта), добрый волшебник (Дед Мороз – кстати, 18 ноября отмечается его День рождения, Санта Клаус), подготовка новогодних подарков своим близким, организация праздничного застолья в соответствии с национальными традициями.

 В России празднуется Рождество и Новый год тоже. Рождество отмечается 7 января. Заканчивается рождественский пост и начинаются рождественские праздники.

description:
Седьмая традиция

Англичане очень любят домашних животных. Они имеют приблизительно пять миллионов собак, почти столько же котов, 3 миллиона попугаев и других птиц, рыб в аквариумах - и 1 миллион экзотических домашних животных, типа рептилий. В Великобритании они имеют специальные магазины собаки, продающие пищу, одежду и другие вещи для собак. Есть салоны парикмахерских услуг для собак и кладбища для собак. В Великобритании домашние животные могут послать Рождественские открытки своим друзьям. Есть специальные гостиницы животных в аэропортах. Английские люди полагают, что они - единственная нация на земле, которая является действительно доброй к животным.

Русские тоже любят животных, но, к сожалению, в России не у всех есть возможность содержать крупных представителей животного мира. Чаще всего жители России могут позволить себе мелких животных, таких как: кошки, собаки, мелкие грызуны и попугаи. И услуги по уходу за животными в нашей стране так не распространены.

description:
Восьмая традиция

Аптеки не продают лекарства детям до 16 лет. Если вы заболели, то даже леденцы от боли в горле вы сможете купить только, если вам есть 16 или в сопровождении взрослого. Медицина в Англии бесплатная, и по отзывам англичан, достаточно слабая. В первый приход к врачу можно получить только совет попить витаминки. Но если диагностика и анализы дают серьезный повод для беспокойства, лечение будет очень эффективным.

Аптечным работникам не запрещено продавать детям препараты. Лекарства до 500 рублей и без рецепта продавать можно всем. Российская медицина является развивающейся и прогрессирующей областью, однако многие новые технологии она ещё не постигла. Первый приход к врачу может быть как платный, так и бесплатный, и обычно от этого зависит качество предоставленных услуг.

description:
Девятая традиция

Большинство здоровается за руку при первой встрече или в формальной обстановке. Это нормально здороваться за руку как с мужчинами, так и с женщинами. Если люди являются хорошими друзьями, они могут иногда обнимать и целовать друг друга в щеку при встрече, чтобы сказать: здравствуй, до свидания или спасибо.

По русской традиции при встречи близкие друзья приветствуют друг друга тремя поцелуями, но в повседневной жизни русские обходятся обычным словом, рукопожатием, а близкие друзья объятием.

description:
Десятая традиция

Англичанина можно узнать по трем признакам: чопорности, высокомерию и по чувству юмора, которое никогда не будет понятно иностранцам, плохо владеющим английским языком. Юмор у англичан необычный . На шутки обижаться не следует, англичане любят шутить над другими, еще больше над собой. Часто шутки построены на игре слов.

У русских очень популярны короткие юмористические рассказы - анекдоты. Характер анекдотов чаще всего социальный, зачастую он обусловлен внутригосударственными причинами: если нельзя сказать что-то открыто, русские связывают это с забавным сюжетом и рассказывают как анекдот. Русский юмор в основном обладает ироничным свойством.

alt: Список литературы: https://nsportal

description:
Список литературы:

https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2018/05/30/shodstva-i-razlichiya-traditsiy-rossii-i-anglii
https://infourok.ru/angliya-i-rossiya-sravnim-nashi-tradicii-4723272.html
https://ienglish.ru/articles/common-article/otlichie-rysskih-ot-anglichan

alt: Вывод: Культура и традиции Англии и

description:
Вывод:

Культура и традиции Англии и России значительно различаются. Это обусловлено географическим расположением стран, их историей и климатом. Безусловно, русский народ многогранен и велик так же, как и земля, на которой он проживает. И, безусловно, те свойства, которыми обладает русский характер, не повторяются в такой своеобразности ни у одного другого народа. Но тем не менее мы смогли найти общее между ними.

title: Презентация исследовательской работы по теме  : Традиции России и Великобритании


file_name: Русский язык 20.02.ppt

description:
Урок русского языка во 2 классе

«Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных».

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: солнце утро город девочка мальчик Дружок

alt: солнце девочка утро мальчик город Дружок

alt: Соотнеси! кот

description:
Соотнеси!

        кот                        Шарик

        собака                   Васька

      жеребёнок          Бурёнка

      корова                  Манька

     коза                       Рыжик

alt: Проверим! кот

description:
Проверим!

        кот                    Васька

        собака              Шарик

      жеребёнок      Рыжик

      корова            Бурёнка

      коза               Манька

description:
СОБСТВЕННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

- имена, отчества, фамилии людей;
- клички животных;
- названия государств, стран, городов, сёл, деревень, рек, морей, озёр, улиц, журналов, книг.

alt: Составь предложение, исправь ошибки в сидит трове кот васька

description:
Проверяем! Внимательно!

    В траве сидит кот Васька.

alt: С 58, упр. 99 Айболит, Таня, Ваня,

description:
С 58, упр. 99

Айболит, Таня, Ваня, Пента, Робинзон.
Свинка Хрю-Хрю, обезьянка Чичи, утка Кика, попугай Карудо, сова Бумба, собака Авва, Тянитолкай.

alt: Домашнее задание С. 59, упр. 101

description:
Домашнее задание

С. 59, упр. 101.

title: Презентация по русскому языку на тему: "Правописание собственных имён существительных. Заглавная буква в именах людей и кличках животных", 2 класс, Школа России.


file_name: 319. Графический интерфейс.ppt

alt: Графический интерфейс Windows

description:
Графический интерфейс
Windows

description:
Цель   урока:

Обобщение и систематизация знаний о пользовательском интерфейсе в ходе отработки практических умений и навыков по работе с объектами  в среде WINDOWS.

description:
Карточка № 1

Задание 1.
По дереву файловой системы  прописать полный путь к файлу Компьютерные вирусы.doc:

description:
Карточка № 1

Задание 2.
По дереву файловой системы  прописать полный путь к файлу Зима.jpg:

Зима

description:
Карточка № 1

2

3

Задание 3*.
Какое из открытых окон является активным? Как вы это определили?

	1

description:
Карточка № 1

Задание 4.
Постройте дерево каталогов:

C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp
C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp
C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp
C:\Мои документы\Доклад.doc

description:
Карточка № 2

Задание 1.
По дереву файловой системы  прописать полный путь к файлу Море.bmp:

description:
Задание 1.
По дереву файловой системы  прописать полный путь к файлу Доклад.doc:

Карточка № 2

description:
Карточка № 2

2

Задание 3*.
Какое из окон является диалоговым? Как вы это определили?

	1

description:
Карточка № 2

Задание 4.
Постройте дерево каталогов:

C:\Мои документы\Иванов\QBasic.doc
C:\Мои документы\Петров\Письмо.txt
C:\Мои документы\Петров\Рисунки\Урок.bmp
C:\Фильмы\Интересный фильм.avi

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

description:
Перечисленные ниже объекты были распределены по нескольким каталогам. Сохранилась только схема каталогов. Распределите объекты по каталогам и дайте название каждому каталогу.

Перечень объектов:
Карта Сочи
Операция «Ы» и другие приключения Шурика
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Полицейская академия
Н.В. Гоголь «Ревизор»
Игра «DOOM»
Адреса и телефоны моей компании в Сочи летом 2006 г.
Запись результатов игры «DOOM»
Расписание поездов в Сочи на 2006 г.
Гарри Поттер
Властелин колец

alt: Игра Не вложен ни в какие каталоги ( корневой каталог или подкаталог )?

description:
Игра

Не вложен  ни в какие каталоги
                      (корневой каталог или подкаталог)?

На Панели задач находится клавиша
	                          (СТОП или ПУСК)?

Входит ли расположение окон КАСКАДОМ в пользовательский интерфейс
	                                (да или нет)?

Удалить объект – это значит перенести его
                           (в Корзину или на Рабочий стол)?

alt: Игра 5. Каким объектом является дисковод ( физическим или логическим )?

description:
Игра

5. Каким объектом является дисковод
                           (физическим или логическим)?

  В интерфейсе операционной системы для обозначения объектов используются
                    (их документы или их значки и имена)?

  На Рабочий стол выводятся
      (ярлыки наиболее часто используемых программ
                        или копии физических объектов)?

alt: Домашнее задание Повторить § 1

description:
Домашнее   задание

 Повторить § 1.6;
 Выполнить письменно задание на карточке.

alt: Стихотворение Агафонова с пропусками

description:
Стихотворение Агафонова с пропусками.

Оглянись, дружок, вокруг!Вот …….. — верный друг.Он всегда тебе поможет:Сложит, вычтет и умножит!

Наверху машины всейРазмещается ……… —Словно смелый капитан!А на нем — горит экран.

Ну, а рядом — главный блок:Там бежит электротокК самым важным микросхемам.Этот блок зовут ………….

Он читает, он считает,Сотни слов запоминает!Он мыслитель — хоть куда!Только знаешь, в чем беда?

Выключаешь — все забудет,Ничего он знать не будет —Прямо как РассеянныйС улицы Бассейной!

Кто ж ему поможет? Вот,Познакомьтесь — …………!Коль с компьютером ты дружен —То и справочник не нужен:
В упаковке, как конфета,Быстро вертится ……………—Там записаны программыИ для папы, и для мамы!

Это вот — …………..Вот где пальцам физкультураИ гимнастика нужны!Пальцы прыгать тут должны!

А вот это ………., братцы.Тут нам надо разобраться,Для чего же этот ящик?Он в себя бумагу втащит,

И сейчас же буквы, точки,Запятые — строчка к строчке —Напечатает в момент!Очень нужный инструмент.

В зоопарке есть зайчишка.У компьютера есть ………..!Эта мышка не простая,Эта мышка вот какая:

Скромный серый коробок,Длинный тонкий проводок,Ну а на коробке —Две или три кнопки.

Есть компьютер? Скажем прямо:Нам теперь нужна ………….!Где живет она? В дискете!А порою — на кассете.

С ней компьютер очень друженИ всегда он ей послушен.И на нем ты скоро сможешьСоставлять ……….тоже!

Вот теперь, дружок, немногоТы с компьютером знаком.Если дальняя дорогаПриведет его в твой дом,То скажи ты всем вокруг:“Вот компьютер — верный друг!”

alt: Рефлексия - Что у вас получилось? -

description:
Рефлексия

-  Что у вас получилось?
-  Вызывает ли у вас затруднения эта тема?
-  Считаете ли вы актуальной данную тему?
-  Чем интересен был урок для вас?
-  Каковы ваши пожелания самому себе?

title: Графический интерфейс


file_name: Презентация к спектаклю История Рождества..pptx

alt: С Рождеством Христовым

description: С Рождеством Христовым

intro: Данная презентация составлена как видеоматериал , сопровождающий рождественский спектакль. Использование презентации позволяет участникам спектакля более полно ощутить эмоциональный настрой, способствует более быстрому вхождн\ению в образ при обыгрывании спектакля, а зрителям помогает более полно и эмоционально воспринять содержание спектакля.

детская психология

group: Педагогика


file_name: презентация.ppt

alt: Ostertraditionen in Deutschland und

description:
"Ostertraditionen in Deutschland und Russland»

Deutschlehrerin Krasnova L.K

alt: Ostertraditionen in Deutschland

description: Ostertraditionen in Deutschland.

alt: Was ist Symbol des Osterfestes?

description:
Was ist Symbol des Osterfestes?

Was suchen die deutsche Kinder überall am Ostersonntag?

Was für eine Legende erzählt man über den Osterhasen?

alt: Z U O S T E R N B E K O M M E N

description: Z U O S T E R N B E K O M M E N D I E D E U T S C H E N K I N D E R O S T E R E I E R W E R B R I N G T D I E E I E R

alt: Hallo Kinder! Ich bin ein Osterhase

description:
Hallo Kinder!
Ich bin ein Osterhase. Ich heisse Kurzschwänzchen. Ich lebe in Deutschland.Ich bringe den deutschen Kindern die Ostereier. Vor Ostern bemale ich die Eier rot, gelb, grasgrün. Dann verstecke ich sie im Garten. Die Kinder stehen auf, laufen in den Garten und suchen dort Ostereir. Sie finden viele Eier und sind froh darüber. Ich möchte wissen: Erstens, feiert ihr auch Ostern? Zweitens, kommt ein Osterhase zu euch? Und drittens, bemalt oder färbt ihr auch die Eier? Schreibt mir bitte!

alt: Fragen in Deutschland in Russland 1

description:
№

Fragen

in Deutschland

in
Russland

1

Wann feiert man Ostern?

2

Bemalt man die Eier?

3

Schenkt man einander die Eier?

4

Was sind die Ostersymbole?

5

Wer bringt die Ostereier?

alt: Lustiges Liedchen zum Osterfest!

description: Lustiges Liedchen zum Osterfest!

title: Презентация "Ostern"


file_name: Семья и школа .pptx

description:
Семья и школа: пути эффективного взаимодействия для успешной реализации внутреннего потенциала младшего школьника

Лобода Светлана Борисовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 93 им. Н.П. Жердева города Донецка»

alt: Сотрудничество семьи и школы: вместе против проблемы, а не против друг друга

description:
 Сотрудничество семьи и школы:вместе против проблемы, а не против    		друг друга

Взаимное принятие, понимание

Взаимопомощь и согласованные действия

Уважение и поддержка

0

0

Установленные договоренности

1

4

3

2

Когда люди объединяются – они могут гораздо больше

alt: Как выстроить правильное взаимодействие с родителями семья школа

description:
Формы работы с родителями

0

Индивидуальные:
посещение семьи, консультации, тестирование…
https://forms.gle/iAFQPJNH1SfYK6vQ9
Групповые:
родительский комитет, совет класса, консультация,
беседа…
https://www.canva.com/design/DAE-6-kIuqo/ljD8maLy7WQL0hp_kEv26g/edit?utm_content=DAE-6-kIuqo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Массовые:
родительское собрание, праздники, посещение
театра, экскурсии…
https://docs.google.com/document/d/143jMKlPxaP0Amkgrm7wAyz2vq_ZwLmNK6xFcIqI3oIM/edit?usp=sharing

description:
 Участие родителей в учебно-воспитательном процессе

Мы доверяем
 своим
 родителям!

alt: Формы работы с родителями

description: Формы работы с родителями

description:
    Основные направления   взаимодействия семьи и школы

Изучение условий семейного воспитания

Психолого-педагогическое просвещение учителей

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса

0

0

Совместная деятельность родителей и учащихся

1

4

3

2

5

Взаимодействие с родительским комитетом

description:
Семья и школа – два субъекта созидания настоящего и будущего ребёнка

Взаимодействие семьи и школы –
необходимо и неизбежно

alt: Семья и школа – это берег и море

description:
Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необразимое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…
Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…
                           Л. Кассиль

title: Презентация: "Семья и школа: пути эффективного взаимодействия для успешной реализации внутреннего потенциала младшего школьника"


file_name: Моисеева Я люблю математику 2.pptx

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Я люблю математику!

Автор:
Раиса Ивановна Моисеева –
учитель высшей квалификационной категории
rimiuseeva@list.ru
Томск – 2021 г.

alt: Я люблю считать Четыре лисы - 4

description:
Я люблю считать

Четыре лисы - 4
Пять ежей - 5

alt: Я люблю считать + = 2 1 + 1 = 2

description:
Я люблю считать

+

=

2

1

+

1

=

2

Одна лиса, две лисы

alt: Я люблю считать + 2 + 1 = = 3 3

description:
Я люблю считать

+

2

+

1

=

=

3

3

Два ежа, один ёж, три ежа

alt: Я люблю считать + = 3 1 + 2 = 3

description:
Я люблю считать

+

=

3

1

+

2

=

3

Одна лиса, два ежа
ТРИ

alt: Я люблю считать + 4 = Две лисы, два ежа

description:
Я люблю считать

+

4

=

Две лисы, два ежа
ЧЕТЫРЕ

alt: Что ты делала? Я считала. Я говорила

description:
Что ты делала?Я считала.Я говорила.Я слушала.Я отвечала.Я читала.

Я МОЛОДЕЦ!

title: Презентация "Я люблю математику"


file_name: Used to.pptx

alt: UsCeartoondversionto

description: UsCeartoondversionto

description:
UsCeartoodn	verstiono

Rule
We use used to + infinitive to talk about a  past situation that is no longer true. It tells  us that there was a repeated action or state  in the past which has now changed.

used to -	I used to watch cartoons when i was a

child
didn’t use to -	She didn’t use to be the princess

Read the sentences below about the animated film "Luca" and complete them using the  correct form of "used to." Choose the appropriate verb form (used to / didn't use to) to fill  in the blanks.

"Luca"	is	a	heartwarming	story	about	a	young	sea	monster	who
 	live among humans in a coastal town.
The	main	characters,	Luca	and	Alberto,	 	 explore	the  surface world and dream of experiencing life on land.
The	underwater	world	of	the	sea	monsters	 	 be	a	secret  paradise hidden from human eyes.
Luca	be afraid of humans until he discovers the joys and  challenges of friendship and acceptance.
The town of Portorosso	host an annual race that becomes  a pivotal moment in Luca's journey.

description:
UsCeartoodn	verstiono

Rule
We use used to + infinitive to talk about a  past situation that is no longer true. It tells  us that there was a repeated action or state  in the past which has now changed.

used to -	I used to watch cartoons when i was a

child
didn’t use to -	She didn’t use to be the princess

Choose the correct option.
Did people	cartoons less than in the past?
used to watch  use to watch
Kuzko	before becoming the Emperor.
used to study  used study
Izma	when Kuzko was a child.
used to be friend with Kuzko
didn’t used to be friends with Kuzko
What cartoons did people	in the past?
used to watch  used to watched
Kuzko	the llama when he was younger.
used to being  used to be

description:
UsCeartoodn	verstiono

Rule
We use used to + infinitive to talk about a  past situation that is no longer true. It tells  us that there was a repeated action or state  in the past which has now changed.

used to -	I used to watch cartoons when i was a

child
didn’t use to -	She didn’t use to be the princess

In "Monsters University," Mike  Wazowski   (dream)    	  of  becoming a top scarer at Monsters,  Inc.

Sulley   (be)	the star  scarer at Monsters, Inc. before his  rivalry with Mike.

The Oozma  Kappa  fraternity (be)
 	 considered the underdogs  before proving themselves at the  Scare Games.

Dean  Hardscrabble  used to (work)
 	 as a legendary scarer  before becoming the strict head of  the Scaring Program.

The rivalry between Mike and Sulley  (define)          	       their  relationship until they learned to  work together as a team

description:
UsCeartoodn	verstiono

Rule
We use used to + infinitive to talk about a  past situation that is no longer true. It tells  us that there was a repeated action or state  in the past which has now changed.

used to -	I used to watch cartoons when i was a

child
didn’t use to -	She didn’t use to be the princess

The old man from the cartoon "Up"  (not be)	a recluse until he  embarked on a grand adventure with  Russell.

He  (not  have)   	 a  flying house until he  attached thousands of  balloons to it.

He (not find)	joy in  exploring new places until he discovered  the spirit of adventure within himself.

 The	old	man	(not	open)
up about his past  until he shared his memories with  Russell and learned to let go of his  grief.

description:
UsCeartoodn	verstiono

Rule
We use used to + infinitive to talk about a  past situation that is no longer true. It tells  us that there was a repeated action or state  in the past which has now changed.

used to -	I used to watch cartoons when i was a

child
didn’t use to -	She didn’t use to be the princess

Ariel (not have)     	                               legs until she made a deal with  Ursula to become human.

The	prince	(sail)
 	  the seas in  search of adventure and  new discoveries.

Ariel (live)      	                          above the waves, learning  to be part of the human  world.

The prince and Ariel (not talk)
 	 easily due to their  different backgrounds and  languages.

The	prince	(not	know)
 		about	Ariel's	true  identity as a mermaid princess.

Ariel (collect)          	                   human artifacts and treasures  from shipwrecks under the sea.

intro: Презентация с мультипликационными героями Disney и Pixar

title: Презентация на отработку Used to


file_name: пластилин, тесто, глина.pptx

alt: Узнавание пластичных материалов: пластилин, тесто, глина»

title: Презентация на тему: "Узнавание пластичных материалов: пластилин, тесто, глина"


file_name: Технология преподавания курса Истоки.pptx

alt: МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые Боры

description:
МОУ СОШ № 1 г.п.п. Чистые БорыБуйского муниципального районаКостромской области

Технологии
преподавания курса «Истоки»
в основной школе (практикум)

Выполнила учитель
истории и обществознания
Добродеева Л.В.

2015

alt: Цели и задачи Цель : формирование методологической основы преподавания курса «Истоки»

description:
Цели и задачи

Цель: формирование методологической основы преподавания курса «Истоки»
Задачи:
1. практическое усвоение технологий через проведение тренингов
2. освоение теоретических основ, внедрение активных форм обучения
3. формирование целостного восприятия методической основы урока

alt: Тренинг № 1 (развивающий) «Ресурсный круг»

description:
Тренинг № 1 (развивающий)«Ресурсный круг»

Этапы

Содержание

1. Подготовительный

Присоединение к содержанию вопроса. Вопрос 1: Каковы цели и задачи курса «Истоки»?
Вопрос 2: Какие знания дает детям предмет «Истоки»?

2. Основной

Отвечая на данный вопрос, передавайте слово сидящему рядом взглядом и прикосновением.
Подведем итог обсуждения, выделим наиболее точные и глубокие высказывания.

3. Рефлексия

Выскажитесь о работе в круге, в чем вы  видите значимость данного разговора. Приятным ли было общение.

alt: Правила работы в «Ресурсном круге» 1

description:
Правила работы в «Ресурсном круге»

1. Внимательно слушай говорящего
2. Смотри на говорящего, чтобы лучше понять его
3. Будь доброжелателен, уважай мнение других
4. Даже если очень хочется сказать самому, подожди, дай говорящему закончить свою мысль
5. Постарайся говорить ясно и кратко
6. Если хочешь помолчать, сообщи об этом с помощью условного знака (прикосновение к плечу соседа слева, передача предмета без слов и т.д.)
7. Помни, что успех любой работы в содружестве

alt: Тренинг № 2 (развивающий) «Работа в паре»

description:
Тренинг № 2 (развивающий)«Работа в паре»

    Задание: выберите правильный ответ на вопрос: Что нас в данный момент объединяет?
Варианты ответа:
а) стремление сделать мир лучше
б) общая профессия
в)освоение технологической основы предмета
г) необходимость пройти курсовую подготовку
д) родство душ
(аргументируйте свой ответ)

description:
Этапы и содержание тренинга

Этапы работы

Содержание работы

1. Подготовительный

Присоединение к заданию тренинга.

2. Индивидуальный

Выполните задание индивидуально в течение 5 минут.

3. Работа в паре

Обсудите в паре результат. Сообщите друг другу  свое решение и придите к единому мнению.

4. Обсуждение вопроса в классе. Экспертная оценка учителя.

Выслушайте мнение пар, выявите те с которыми вы согласны, дополните своим высказыванием. Соотнесите с правильным ответом.

5. Рефлексия

Были ли разногласия при обсуждении в паре? Выделите наиболее аргументированные ответы.

alt: Тренинг № 3 (развивающий) «Работа в четверке»

description:
Тренинг № 3 (развивающий)«Работа в четверке»

     Задание: из предложенного списка выберите 4 качества необходимых учителю предмета «Истоки»
Доброта
Компетентность
Требовательность
Справедливость
Терпение
Трудолюбие
Целеустремленность
Какое из них вы поставили бы на первое место?
(ответ аргументируйте)

description:
Этапы и содержание тренинга

Этапы работы

Содержание работы

1. Подготовительный (5 минут)

Вспомните цель работы, уточните суть задания.

2. Индивидуальный (5-7 минут)

Самостоятельно выполните задание и подготовьтесь к общению в четверке.

3. Работа в четверке

Определите состав четверки, выберите лидера. Выслушайте мнение каждого, затем мнение лидера, придите к единой точке зрения. Если мнения разделились, выберите наиболее аргументированный вариант ответа.

4. Обсуждение вопроса в классе. Экспертная оценка учителя.

Лидеры представляют выбор группы. Учитель сообщает экспертную оценку.

5. Рефлексия

Оцените свою способность приходить к единому мнению слушать и слышать друг друга. Продолжите фразу: «Группа работала…»

alt: Развитие восприятия и мышления

description:
Развитие восприятия и мышления

Я вижу
Я слышу
Я чувствую

Я мыслю!

Речь  - жесты -  взгляд

alt: Тренинг № 4 (развивающий) «Развитие целостного восприятия»

description:
Тренинг № 4 (развивающий)«Развитие целостного восприятия»

Задание: составьте описание картины в ресурсном круге. Последовательность выполнения задания строится на чередовании визуальных, аудиальных, кинестетических образов (я вижу …, я слышу …, я чувствую …). Глядя на иллюстрацию, представьте себя в лесу, попробуйте увидеть, услышать образы леса, рассказать о своих чувствах.

alt: Этапы и содержание работы Этапы работы

description:
Этапы и содержание работы

Этапы работы

Содержание работы

1. Подготовительный

Вступительное слово учителя. Формулирование задания.

2. Основной

Глядя на иллюстрацию представить себя на лесной опушке, увидеть, услышать образы леса, передать чувства.  Работа проходит в «ресурсном круге».

3. Рефлексия

Проанализировать насколько удалось воссоздать атмосферу происходящего на картине. Какие образы назвать было легче, какие труднее. Какие ощущения возникали в ходе «ресурсного круга».

description:
Присоединение в классе

 1. Добрый день…
2. Я рада вас видеть…
3. У нас все получиться…
4. Мы с вами постараемся…
       и … или …
5. Проблемный диалог

description:
Развитие чувствования

      Дом, праздник, цветы, улыбка, болезнь, друг.
   Задание:
Выдели в перечне слов, те слова, которые вызывают добрые чувства, объясни почему.
Составь 2-3 предложения с этими словами.
Нарисуй рисунок передающий добрые чувства. Объясни его содержание.

alt: Развитие ресурса успеха Вознаграждение

description:
Развитие ресурса успеха

Вознаграждение

Действием               Одобрением        Доверием
   (тренинг)               словом, жестом,              (S – S)
                                   взглядом
       Взаимопониманием            Призами
           (уровень восприятия)

alt: Оценка деятельности

description: Оценка деятельности

alt: Инструментарий Текст учебника

description:
Инструментарий

Текст учебника
Приемы работы

До чтения (заголовок,
иллюстрация, вопросы)

Во время чтения (диалог с автором, комментирование, выделение главного)

После чтения (формулирование вывода)

alt: Конспект урока Предмет

description:
Конспект урока

  Предмет
       Класс
            Учебник
                 Оборудование
                         Тема
                               Цель
                                      Задачи

alt: Технологическая карта урока № Этапы

description:
Технологическая карта урока

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Присоединение

Регулятивные

2

Поиск нового знания (преобразование, обобщение)

Познавательные: предметные,
метапредметные

3

Активное занятие (различные виды тренингов)

Коммуникативные

4

Рефлексия (анализ деятельности, выводы)

Личностные

5

Домашнее задание (комментарии)

Регулятивные

alt: Повторим? 7 технологий: Присоединение

description:
Повторим?

   7 технологий:
Присоединение
Развитие целостного восприятия и мышления
Развитие мотивации
Развитие чувствования
Развитие личности
Развитие группы
Развитие ресурса успеха

alt: Источники информации Твардовская

description:
Источники информации

Твардовская Н.Ю. Активные формы обучения. Истоковедение т.2. Издание 2-е –М.: Изд. дом «Истоки», 2005, с.74 – 82
Бандяк О.А. Методика преподавания предмета «Истоки» 2 класс www.sofia-sto.ru
Лебедева О.В. «Особенности преподавания предмета «Истоки» www.sofia-sto.ru
Мельникова Е.Л. Технология проблемного диалога. Сборник программ ОШ под ред. Д.И. Фельдштейна – М.: Баласс, 2010
Смирнова Е.Я., Титова Е.Н. Методические рекомендации по преподаванию курса «Истоки» в условиях реализации ФГОС www.sofia-sto.ru

title: Технология преподавания курса  "Истоки"


file_name: Ремонт, виды, ППР, техпроцесс КР.pptx

description:
Система ремонта автомобилей

Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации
ФГАОУ ВО «СевГУ» Морской колледж

«Важно не количество знаний,
а качество их»
Лев Толстой

Составил: Минаев Николай Александрович,
преподаватель Морского колледжа ФГАОУ ВО «СевГУ»

alt: РЕМОНТ - это комплекс операций по восстановлению работоспособности и ресурса автомобиля после поломки или предельного износа деталей, заключающийся в замене или восстановлении отдельных деталей, агрегатов…

description:
РЕМОНТ - это комплекс операций по восстановлению работоспособности и ресурса автомобиля после поломки или предельного износа деталей, заключающийся в замене или восстановлении отдельных деталей, агрегатов и узлов

Система ППР

Сущность системы ППР: после наработки определенного количества часов производятся технические осмотры и различные виды плановых ремонтов

Цель — предотвращение нарастающего износа деталей, предупреждение аварий и поддержание автомобилей в постоянной готовности к работе

* ППР – планово-предупредительная система ремонта

description:
Планово-предупредительная форма организации ремонта
оборудования во всем мире признана наиболее эффективной
и нашла наибольшее распространение.
Разработка системы планово-предупредительного ремонта
оборудования начата в СССР в 1923 г.
В настоящее время различные варианты системы ППР
являются основой организации ТО и ремонта оборудования на предприятиях большинства отраслей, в том числе в автомобилестроении.
ППР включает проведение профилактических мероприятий по ТО и плановому ремонту оборудования через определенное число часов его работы

Историческая справка

description:
Система ППР включает:

1. Плановый ремонт. Выполняется после определенной наработки
узлов  автомобиля или при достижении ими установленного нормами  технического состояния. Он проводится в соответствии с требованиями нормативно-технической документации.
2. Предупредительный ремонт. Выполняется периодически с целью предотвращения повреждений.  Регламентные работы проводятся при текущем ремонте.
3. Сопутствующий ремонт. Проводится совместно с очередным ТО

description:
Виды ремонта:

1. Текущий. Выполняется для обеспечения или
восстановления работоспособности изделия и состоит в замене и (или) восстановлении отдельных деталей, кроме базовых.

Выполняется в ремонтных мастерских, СТО. Автомобиль частично
разбирают, заменяют отдельные узлы и агрегаты собирают и испытывают.

2. Капитальный. Выполняют при восстановлении
исправного состояния и полного или близкого к полному
ресурса автомобиля (агрегата) с заменой или
восстановлением любых его частей, включая базовые.

Проводится на специальных АРП. Автомобиль полностью разбирают,
ремонтируют или заменяют все неисправные агрегаты, узлы и детали,
собирают и испытывают.      Ресурс  автомобиля  ≥ 80%

description:
Базовые детали

В двигателе – блок цилиндров
В трансмиссии – картеры сцепления, КПП и главной
                                передачи
Мосты – балки мостов
Рулевое управление – картер рулевого механизма
Несущая система – лонжероны
Кузов – металлический каркас кузова

description:
Цели текущего ремонта:

1. Сократить потребность в капитальных ремонтах
2. Увеличить межремонтный пробег автомобиля
3. Обеспечить безотказную работу автомобиля не менее чем
до очередного ТО-2

Характерные работы:
 - разборочные
 - сборочные
 - слесарные
 - сварочные
 - окрасочные
 - замена деталей и агрегатов

description:
Цель капитального ремонта:

Экономия денежных средств и материалов.

Себестоимость капитального ремонта не превышает 60%
себестоимости производства новых транспортных средств,
а расход материалов при капитальном ремонте в 10...15 раз
меньше, чем при изготовлении

description:
Методы ремонта

1. Необезличенный (индивидуальный)

Сохраняется принадлежность снятых и восстанавливаемых
частей конкретному автомобилю. С автомобиля снимают
неисправные агрегаты, ремонтируют их и устанавливают
вновь на этот же автомобиль

2. Обезличенный (агрегатный)

Заключается в замене неисправных агрегатов исправными,
ранее отремонтированными или новыми. Принадлежность
отремонтированных частей определённому автомобилю
не сохраняется.

alt: Техпроцесс капитального ремонта

description: Техпроцесс капитальногоремонта

description:
Упрощённая схема капитального ремонта

1 этап. Разборка автомобилей:
снимают АКБ, электрооборудование; наружная мойка,
предварительная разборка (платформа, колеса, кабина, топливные баки), наружная мойка, окончательная разборка (целые узлы и агрегаты)

2 этап. Ремонт агрегатов и узлов автомобилей:
- наружная мойка, разборка, внутренняя мойка.
- очистка деталей от нагара, коррозии, краски и смолистых отложений.
- дефектация: детали, требующие восстановления – на участки
восстановления, годные – на участок комплектования и сборки узлов и агрегатов.

3 этап. Общая сборка автомобилей

4 этап. Испытания (пробегом или на стендах) и окраска (при необходимости)

description:
Комплектность автомобилей

А/м первой комплектности:
а/м со всеми составными частями, включая запасное колесо

А/м второй комплектности:
без платформы, металлического кузова и специального оборудования

На легковые а/м и автобусы - установлена только первая комплектность

На грузовые а/м и их агрегаты - установлена первая и вторая комплектность

description:
Комплектность двигателей

Двигатели первой комплектности:
Двигатели в сборе со всеми составными частями (включая сцепление, компрессор, вентилятор, насос ГУР, топливную аппаратуру, приборы системы охлаждения, смазки., электрооборудование и т.д.)

Двигатели второй комплектности:
Двигатели в сборе со сцеплением, но без других составных частей.

На дизельные двигатели – установлена только первая
комплектность
На бензиновые двигатели – первая и вторая комплектность

intro: Презентация на тему "Система ремонта автомобилей" может быть использована как дополнительный наглядный материал при проведении занятия по соответствующей теме преподавателями, читающими устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей в СПО


file_name: ИСОЧ 2023 - 2024  3 занятие.pptx

alt: Итоговое сочинение 2023 - 2024 учебный год

alt: Общая структура итогового сочинения

description:
Общая структура итогового сочинения

Вступление (60-70 слов).
Идея будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (200-250 слов).
Тeзис 1 (20-30 слов)
Дoкaзaтeльство, пpимep
Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
Дoкaзaтeльство, пpимep
Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)
Конечные выводы и оценки

alt: Пишем вступление Вступление Общие сведения по проблеме, обозначенной в теме сочинения, объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение, связанное с темой или ключевыми…

description:
Пишем вступление

Вступление
Общие сведения по проблеме, обозначенной в теме сочинения, объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение, связанное с темой или ключевыми словами. Формулирование тезиса.
(60-70 слов).

Можно начать вступление с вопроса:

 Что такое…?
Какую роль в жизни играет …?
Почему человеку важно помнить о …?

Ответом на вопрос будет тезис:

 Разумеется, каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Я считаю ...
Отвечая на этот вопрос, попытаюсь дать своё определение …
Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я считаю, что…
Размышляя над этим вопросом, нельзя не прийти к выводу, что …
Этот вопрос не теряет своей актуальности, потому что …

Что такое…?

description:
Пишем вступление

Вступление
Общие сведения по проблеме, обозначенной в теме сочинения, объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение, связанное с темой или ключевыми словами. Формулирование тезиса.
(60-70 слов).

Можно начать вступление с общей фразы с ключевыми словами, подводящей к тезису:

В истории человечества известны примеры того, как …
Кто из нас не слышал о том, что …
В последнее время я все чаще задумываюсь о …
У многих людей есть определённые представления о том, как  …
Как важно, чтобы в жизни человека было место для…
Говорить о нравственности человека невозможно, избегая темы …
Вопрос о … (ключевое понятие в П.п.) с давних времен волнует людей.

description:
Формулируем тезис

Если тема звучит в форме ВОПРОСА,  тезис – это ответ на поставленный вопрос.

Тема:
Что важно изменить в себе, чтобы лучше понимать других?

Например:

Тезис:
Для того чтобы процесс общения был эффективен,
необходимо прислушиваться к мнению собеседника,
быть внимательным и терпимым.

description:
Формулируем тезис

Если тема звучит в форме ЦИТАТЫ, тезис – это  пояснение смысла высказывания через анализ ключевых слов;  можно задать вопрос по цитате и самим же на него ответить, ответ станет тезисом.

Тема:
«Честь дороже жизни» (Ф.Шиллер)

Например:

Тезис:
Честь – это … Для человека, которому дороги его репутация и доброе имя, потеря чести страшнее смерти.

description:
Формулируем тезис

Если тема звучит в форме УТВЕРЖДЕНИЯ,   тезис – это пояснение ключевых слов; можно задать вопрос по утверждению (высказыванию) и самим же на него ответить, ответ станет тезисом.

Тема:
Путешествие – это способ познания окружающего мира и самого себя

Например:

Тезис:
Путешествие – это … Человек в пути кардинально меняет привычную обстановку, оказывается в разных ситуациях и встречает людей с иными, чем у него, взглядами, сравнивает себя с другими
и узнаёт больше о себе.

description:
Формулируем тезис

Если тема звучит в форме НАЗЫВНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ,   тезис – это пояснение ключевого слова; можно задать вопрос к назывному предложению и самим же на него ответить, ответ станет тезисом.

Тема:
Шаги цивилизации: обретения и потери.

Например:

Тезис:
Что такое  цивилизация? Это процесс развития общества, который сопровождается как обретением, так и потерей. Понятно, что плюсы прогресса – это высокий уровень медицины, экономики, промышленности и социального благоустройства городов. А минусы – это экологические проблемы и опасность применения нового оружия.

description:
Пишем вступление

ТЕМА
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?

РАЗДЕЛ
Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

ПОДРАЗДЕЛ
Отношение человека к другому человеку (окружению),
нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

ПОМОЩЬ
содействие, поддержка, покровительство,
 благодеяние, участие, выручка …

description:
Говорить о нравственности невозможно, избегая темы оказания поддержки людям в сложную минуту жизни. Бывает, что человек сталкивается с проблемами, которые не может решить самостоятельно. И тогда без посторонней помощи просто не обойтись. Важно понимать, что на месте человека, попавшего сегодня в трудную ситуацию, завтра можем оказаться мы сами. Поддерживать тех, кто в этом нуждается, необходимо, потому что милосердие заложено в самой природе человека, на взаимовыручке мир держится.

Пишем вступление

67 слов

ТЕМА
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?

description:
Пишем вступление

ТЕМА
Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ТЕМА
Семейные ценности и их место в жизни человека.

ТЕМА
Природа помогает человеку понять себя.

ПОДУМАЙТЕ, К КАКИМ РАЗДЕЛАМ ОТНОСЯТСЯ ТЕМЫ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

alt: НАСТУПАЕТ НЕЗАМЕТНО …

description: НАСТУПАЕТ НЕЗАМЕТНО …

title: Общая структура итогового сочинения в 2023 - 2024 уч.году


file_name: Сумма углов треугольника.pptx

description:
Сумма углов треугольника и многоугольника. Внешние углы треугольника.

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Ранее, на уроках математики, вы познакомились с различными геометрическими фигурами, в том числе и с треугольниками. Давайте повторим, что мы знаем о треугольниках.
Блиц – опрос
1. Что называется треугольником?
2. Какие бывают треугольники в зависимости от сторон?
3. Какой треугольник называется равнобедренным?
4. Какой треугольник называется равносторонним?
5. Что называется медианой?
6. Что называется биссектрисой?
7. Что называется высотой?
8. Сформулируйте первый признак равенства треугольников.
9. Сформулируйте второй признак равенства треугольников.
10. Сформулируйте третий признак равенства треугольников.

description:
Сегодня мы продолжим изучать треугольники и рассмотрим одну из важнейших теорем геометрии– теорему о сумме углов треугольника.
Сформулируем эту теорему.
Сумма углов треугольника равна 180°.
Дано: ∆АВС.
Доказать:
∠А+∠В +∠С = 180º
Доказательство:

Проведем через вершину В прямую а ║АС.
∠1 = ∠4 (накрест лежащие углы при а ║АС и секущей АВ),
∠3 = ∠5 (накрест лежащие углы при а ║АС и секущей ВС)→
∠4 + ∠2 + ∠5 = 180° (по свойству развёрнутого угла) → ∠1 + ∠2 + ∠3 = 180° → ∠А + ∠В + ∠С = 180°.
Что и требовалось доказать.

alt: Теперь введём ещё одно понятие, связанное с треугольниками – внешний угол треугольника

description:
Теперь введём ещё одно понятие, связанное с треугольниками –внешний угол треугольника. Это угол, смежный с каким-либо углом этого треугольника.
Докажем, что внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника, не смежных с ним.
Дано: ∆АВС.
Доказать: ∠4 = ∠1 + ∠2.
Доказательство
∠3 + ∠4 = 180° (по свойству развёрнутого угла или смежных углов).
∠3 + (∠2 + ∠1) = 180° (по теореме о сумме углов треугольника) → ∠4 = ∠2 + ∠1.
Что и требовалось доказать.

description:
ВЫВОД:
1. Если один из углов треугольника равен 90 градусам или больше 90 градусов, то остальные два угла будут острые, т.к. их сумма не должна превышать 90 градусов. 2. Поэтому, в любом треугольнике либо все углы острые, либо два угла острые, а третий тупой или прямой.

description:
Исходя из этого, можно классифицировать треугольники по углам.
По углам треугольник может быть:
‑ остроугольным, если все его углы являются острыми (т.е. меньше 90°);
‑ тупоугольным, если один из его углов тупой (т.е. больше 90°);
‑ прямоугольным, если один угол 90° (т.е. прямой).

description:
В прямоугольном треугольнике стороны имеют свои названия.
Сторона треугольника, лежащая напротив прямого угла, называется гипотенузой, а две другие – катетами.
∆АВС– прямоугольный.
∠В = 90°.
АС – гипотенуза.
АВ,ВС – катеты.

description:
Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90º.

Дано:
∆АВС – прямоугольный, ∠В = 90°.
Доказать: ∠А +∠С = 90°.
Доказательство:
∠А +∠С + ∠В = 180° (по теореме о сумме углов треугольника).
∠В = 90° (по определению прямоугольного треугольника) →∠А + ∠С + 90° = 180°
∠А + ∠С = 180 – 90° = 90°
Что и требовалось доказать.

description:
В равностороннем треугольнике каждый угол равен 60 °.

Дано:
∆АВС – равносторонний
Доказать: ∠А =∠С = ∠В = 60°.
Доказательство:
Так как треугольник АВС равносторонний:
АС = АВ = ВС (по определению равностороннего треугольника) →
если АС = АВ → ∠С = ∠В (по свойству равнобедренного треугольника).
Аналогично, если АС = СВ → ∠А = ∠В (по свойству равнобедренного треугольника) →
 ∠А = ∠С = ∠В.
∠А + ∠С + ∠В = 180° (по теореме о сумме углов треугольника).
∠А = ∠С = ∠В = 180° : 3 = 60°.
Что и требовалось доказать.

alt: Задача 1 Чему равна градусная мера угла

description:
Задача 1

Чему равна градусная мера угла А, если треугольник АВС прямоугольный?
Дано: АВС – прямоугольный, С = 90,В = 45
Найти: А
Решение:
По условию, ∆АВС – прямоугольный → сумма его острых углов равна 90°.
∠А+∠В=90°
∠В = 45° (по рисунку) →∠А + 45° = 90°.
∠А=90° – 45° = 45°.
Ответ: ∠А = 45°.

alt: Задача 2 По рисунку найдите угол

description:
Задача 2

По рисунку найдите угол N треугольника FNA.
Дано:  FNA, F = 60,NAP=140
Найти:  N
Решение:
По рисунку ∠NAP= 140°, этот угол внешний к углу А треугольника FNA→
∠NAP = ∠N +∠F= 140° (т.к. внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника не смежных с ним).
∠F = 60° (по рисунку).
∠N + 60° = 140°.
∠N = 140° – 60° = 80°.
Ответ:∠N = 80°.

alt: Задача 3 Какова градусная мера угла

description:
Задача 3

Какова градусная мера угла А по рисунку?
Дано:  AВС, С = 70,В=50
Найти:  А
Решение:
С +В +  А = 180
А = 180 - С - В = 180-70-50 = 60
Ответ: 60

alt: Задача 4 Чему равна градусная мера угла

description:
Задача 4

Чему равна градусная мера угла С, если треугольник АВС равнобедренный с основанием АВ и угол В = 15°?

ОТВЕТ: С = 150

description:
Задача 5

По рисунку найдите градусную меру ∠C и ∠A.

ОТВЕТ: А = 70,С = 60

alt: Задача 6 В равнобедренном треугольнике

description:
Задача 6

В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС и углом В, равным 68°, проведена высота АМ. Найдите угол  МАС.

ОТВЕТ: МАС = 34

alt: Задача 7 На рисунке изображены секущие

description:
Задача 7

На рисунке изображены секущие МР и МЕ к параллельным прямым а и b. Установите соответствие между углами и их градусными мерами, если
∠3 = 110°, а ∠1 = ∠2 и РМ = РЕ.

description:
Домашнее задание:

Выучить определения и формулировки теорем § 1, п.31, 32
Выполнить в тетради:№ 223 (а, б), 224

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

alt: Использованные источники: https://www

description:
Использованные источники:

https://www.yaklass.ru/p/geometria/7-klass/sootnoshenie-mezhdu-storonami-i-uglami-treugolnika-9155/summa-uglov-treugolnika-vidy-treugolnikov-9171
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7308/conspect/305627/
https://foxford.ru/wiki/matematika/summa-uglov-mnogougolnikov
https://www.evkova.org/treugolnik
https://uchitel.pro/свойства-сторон-и-углов-треугольника/

title: Презентация к уроку геометрии "Сумма углов треугольника и многоугольника. Внешние углы треугольника." (7 класс)


file_name: Ник Вуйчич 2013г..ppt

alt: Рассказ об обычном - необычном человеке

description:
Рассказ об обычном -
необычном человеке.

alt: Это – Ник Вуйчич. Он такой же, как мы…

description: Это – Ник Вуйчич. Он такой же, как мы…

description: …только он родился без рук и ног. Почему так случилось медики до сих пор не знают. Позже у его родителей родились двое здоровых детей.

description: Его родители – священник и медсестра, родом из Сербии, но живут в Австралии. Они очень любили своего сына.

alt: И пытались ему помочь.

description: И пытались ему помочь.

description: В 10 лет он отчаявшись и устав бороться с насмешками пытался покончить с собой. Но уже лежа в ванной вспомнил о своей семье и передумал.

alt: С тех пор он решил жить, как все

description: С тех пор он решил жить, как все. Как ты и я.

alt: Он любит плавать.

description: Он любит плавать.

alt: Он работает на компьютере.

description: Он работает на компьютере.

alt: А ты умеешь играть в гольф?

description: А ты умеешь играть в гольф?

alt: Я так не умею! А ты ?

description: Я так не умею! А ты ?

alt: Он любит путешествовать.

description: Он любит путешествовать.

alt: А передвигается вот - так.

description: А передвигается вот - так.

description: Несколько лет назад он женился на девушке, которая полюбила его таким, какой он есть.

alt: У него есть здоровый сын!

description: У него есть здоровый сын!

description: В детстве он хотел умереть, а теперь спасает от уныния других людей, спасибо ему.

description: Обязательная часть его выступления – падение на столе. Затем он самостоятельно поднимается показывая нам этим примером, что если он смог это сделать, то и мы физически здоровые люди сможем справится со всеми своими падениями и проблемами.

title: Презентация о Нике Вуйчиче по теме "Толерантность".


file_name: вредные привычки.pptx

alt: Вредные привычки и их влияние на здоровье

alt: Какие бывают привычки?

description: Какие бывают привычки?

description:
Полезные привычки

Привычки , которые
сохраняют  здоровье ,
считаются    полезными.

Назовите полезные привычки

alt: Полезные привычки : -умываться; -чистить зубы; -соблюдать режим дня; -спать с открытой форточкой; -делать утреннюю зарядку

description:
Вредные привычки.

Привычки , которые приносят вред здоровью , называются вредными .

Назовите вредные привычки

alt: Вредные привычки : есть много сладостей; долго сидеть у компьютера и телевизора; читать лёжа; разговаривать во время еды

description:
Наиболее опасно влияют на здоровье человека  вредные привычки :

Алкоголь
Наркотики
Курение

alt: Курение

description: Курение

description:
Выкуривая 1 пачку сигарет, курильщик забивает свои легкие в год одним литром никотиновой смолы.
Каждая сигарета укорачивает жизнь на 8 минут.
Ежегодно в России умирает около миллиона человек от болезней, вызванных курением.
Никотин вызывает большое количество заболеваний, таких как инсульт, инфаркт болезни крови, поражает органы чувств, пищеварения и дыхания, поражает нервную систему.

alt: Никотин наносит удар Легкие Желудок

description:
Никотин наносит удар

Легкие

Желудок

Сердце

description:
                 Вывод :

 Дышать табачным дымом опасно для вашего здоровья.

alt: Алкоголь

description: Алкоголь

description:
О пьянстве и алкоголизме

			Алкоголь действует на  мозг,
                               человек становится злым ,
			теряет над собой контроль.
Алкоголь разрушает печень, сердце,
мозг.
Пьяница в семье – это горе,
особенно детям.
 Алкоголь вреден для растущего организма
 и может привести к инвалидности.

description:
Вывод:

Алкоголь опасен для вашего здоровья .

alt: Наркотики

description: Наркотики

description:
О наркотиках

К наркотикам привыкают очень быстро, а зависимость вылечить очень трудно.
Наркотики  вызывают галлюцинации и  бред.
 Применение наркотиков приводит к смертельным заболеваниям.
Наркотики убивают ум, здоровье, силы человека.
Наркоманы – плохие работники, они приносят семье горе и являются причиной несчастных случаев.

description:
Вывод:

Наркотики – это гибель для человечества.

alt: ТЕЛЕМАНИЯ Наносится вред здоровью

description:
ТЕЛЕМАНИЯ

Наносится вред здоровью.
Ожирение, заболевания сердца.
Развитие неврозов.
Нарушения психики.

description:
ИНТЕРНЕТ - ПРИСТРАСТИЕ

Физическийвред здоровью наносят излучения, долгое сидение в одной позе.
Психологический вред

description:
МОБИЛЬНЫЕ ТЕЛЕФОНЫ

Микроволновое излучение может угрожать клеткам мозга.
Необходимо ограничить время пользования телефоном!

description:
Вредным привычкам  – НЕТ!

Вредным привычкам  – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам  – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки  – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки  – смерть!
Убьёшь себя.

alt: Девять заповедей здоровья 1) четкий режим дня; 2) свежий воздух; 3) больше смеха; 4) физическая активность; 5) правильное питание; 6) не пить, не курить; 7)…

description:
Девять заповедей здоровья

1) четкий режим дня;
2) свежий воздух;
3) больше смеха;
4) физическая активность;
5) правильное питание;
6) не пить, не курить;
7) личная гигиена;
8) любовь к себе и другим;
9) занятия по душе.

alt: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

description: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

title: Вредные привычки