file_name: презентация С. Есенин.ppt

alt: Презентация «Жизнь и творчество

description:
Презентация«Жизнь и творчество Сергея Есенина» Воспитатель: Сохарева Наталья Викторовна

Цель: ознакомления детей с жизнью и творчеством С. А. Есенина.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать знания детей о селе;
- знакомить детей с условиями жизни и бытом селян в прошлом;
Воспитательные:
- воспитывать патриотические чувства у детей;
Развивающие:
- развивать речь и обогащать словарный запас детей;
- развивать внимание, воображение, память;
- развивать интерес к жизни предков

alt: Сергей Александрович Есенин 3 октября 1895 года

alt: Село Константиново Кузьминской волости

description: Село КонстантиновоКузьминской волости Рязанской губернии

description: Это село раскинулось на рязанщине, на берегу реки Оки

alt: Великолепные есенинские пейзажи

description: Великолепные есенинские пейзажи

alt: Казанская церковь в селе Константиново

description:
Казанская церковь в селе Константиново
В этой церкви венчали родителей поэта и крестили маленького Сережу.

description: Перед нами в самом центре села стоит бронзовый памятник поэту. Так же был посажен парк, с дорогими сердцу поэта деревьями: берёзы, клёны, сирень,  липы, рябины

alt: Родители С.А.Есенина: Александр

description: Родители С.А.Есенина:Александр Никитич и Татьяна ФёдоровнаСемья Есениных была крестьянская, но не бедная.

alt: Дедушка и бабушка С. А. Есенина

description: Дедушка и бабушка С. А. ЕсенинаСергея Есенина воспитывали с двух лет бабушка и дедушка. Бабушка Есенина знала множество песен, сказок и частушек, и, по признанию самого поэта, именно она давала "толчки" к написанию им первых стихов.

alt: У поэта были две родные сестры

description: У поэта были две родные сестры Катя и Шура.

alt: Дом Сергея Есенина

description: Дом Сергея Есенина

description: Войдя в дом - обратите внимания на кухню с русской печью и предметами домашнего обихода.

alt: На столе стоит «дедовский» самовар

description: На столе стоит «дедовский» самовар.

alt: Просторная, светлая комната - горница

description: Просторная, светлая комната - горница.  На стене - семейные фото и похвальный лист Сергея, полученный при окончании земской школы, стол с керосиновой, зеленой лампой.

description: Пройдя в глубь, мы окажемся в комнате мамы поэта. На кровати около печки спал поэт, когда в гостях у родителей. Вот  одежда матери, в нем она ходила на дорогу, смотрела вдаль, ожидая сына.

alt: За домом посажен сад, где растут вишни, а дальше изба-времянка (восстановлена в 2003 году), в которой после пожара 1922 года жили

description: За домом посажен сад, где растут вишни, а дальше изба-времянка(восстановлена в 2003 году), в которой после пожара 1922 года жили Есенины. В теплое время года он был и спальней и рабочим кабинетом.

alt: Константиновская земская школа

description: Константиновская земская школаНачальное образование Сергей Есенин получил в земской школе — будущий поэт закончил ее с отличием.

description: Когда мальчику исполнилось 14 лет, его отдали в Спас-Клепиковскую учительскую школу: родители хотели, чтобы сын стал сельским учителем.

description: Но Есенин свое призвание видел в поэзии, поэтому в школе продолжал писать стихотворения про красоту природы и любовь к родине.

description:
С.Есенин очень любил природу и посвящал ей свои стихи….

Белая береза

Белая береза
Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.
На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром.

description:
ЧЕРЕМУХА
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая, Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.

alt: Листья падают, листья падают

description:
Листья падают,
листья падают.

Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
С отягченными веками
Я смотрю и смотрю на луну.
Вот опять петухи кукарекнули
В обосененную тишину. Предрассветное. Синее. Раннее.
И летающих звезд благодать. Загадать бы какое желание,
Да не знаю, чего пожелать …

description: Поэта похоронили 31 декабря 1925 года на Ваганьковском кладбище в Москве.

title: Презентация "Биография и творчество Сергея Есенина"


file_name: Интерактивная игра.pptx

description:
Инструкция

На игровом поле дано 4 категорий с 4 вопросами. Каждый игрок выбирает категорию и вопрос с ценой ответа. Проверить себя можно, нажав на карточку с вопросом. Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот будет победителем.

Вернуться на игровое поле можно при помощи

Завершить игру можно при помощи кнопки

ВЫХОД

НАЧАТЬ ИГРУ!

alt: УГАДАЙ СКАЗКУ» «ИСПРАВЬ ОШИБКУ» «УГАДАЙ

description:
«УГАДАЙ СКАЗКУ»

«ИСПРАВЬ ОШИБКУ»

«УГАДАЙ ГЕРОЯ»

«НАЙДИ ЛИШНЕЕ»

10

10

10

10

20

30

40

20

30

40

20

30

40

20

30

40

alt: УГАДАЙ СКАЗКУ» 10 Ждали маму с молоком,

description:
«УГАДАЙ СКАЗКУ»

10

Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом…Кем же были этиМаленькие дети?

alt: В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла

description:
20

В гости к бабушке пошла,Пироги ей понесла.Серый Волк за ней следил,Обманул и проглотил.

alt: В детстве все над ним смеялись,

description:
30

В детстве все над ним смеялись,Оттолкнуть его старались:Ведь никто не знал, что онБелым лебедем рожден.

description:
40

Домик в поле появился,
Он в жилище превратился
Для мышонка и синицы,
Зайца, волка и лисицы…

alt: СКАЗКА: «ПО КОШАЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ»

description: СКАЗКА: «ПО КОШАЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ»

alt: СКАЗКА: «ИВАН – ПАСТУШОК И РЫЖИЙ

description: СКАЗКА: «ИВАН – ПАСТУШОК И РЫЖИЙ ВОЛК»

alt: СКАЗКА: «КОЩЕЙ ВСЕЗНАЮЩИЙ»

description: СКАЗКА: «КОЩЕЙ ВСЕЗНАЮЩИЙ»

alt: СКАЗКА: «ЛАПША ИЗ ТОПОРА»

description: СКАЗКА: «ЛАПША ИЗ ТОПОРА»

alt: Я еще и вышивать могу, и на машинке

description: Я еще и вышивать могу, и на машинке... тоже...

alt: Если я чешу в затылке — не беда!

description: Если я чешу в затылке — не беда! В голове моей опилки — да, да, да! Но, хотя там и опилки, но кричалки и вопилки cочиняю я неплохо иногда, да!

alt: А мы тут, знаете, все плюшками балуемся

description: А мы тут, знаете, все плюшками балуемся

alt: Если мы не услышим первых соловьёв, то мы опоздаем на всё лето!

alt: ВЫ МОЛОДЦЫ!!

description: ВЫ МОЛОДЦЫ!!

title: Интерактивная игра "В гостях у сказки"


file_name: Классный час казаки-герои.pptx

alt: Тема урока «Память о Матвее Ивановиче

description:
Тема урока
«Память о Матвее
Ивановиче Платове»

Классный часв 6 «А» классеМБОУ СОШ №3
города  Каменск -ШахтинскийПодготовил учитель
истории и обществознания
Гнеушева Е.ю.

alt: Что должны узнать. Кто такой Матвей

description:
Что должны узнать.

Кто такой Матвей Платов?
Какими делами он прославился?
Как связано имя Матвея Платова с городом Каменском-Шахтинским?
Как в городе увековечена память о Матвее Платове?

alt: Пункт назначения: «Площадь М.

description:
 Пункт назначения:«Площадь М. Платова»

Площадь,  ранее
носившая имя
Щаденко,
с сентября 2010 года
          называется
     именем Платова.

description:
На площади  установлены памятная
стела и бронзовый бюст атамана.

alt: Кто Матвей Платов?

description:
              Кто Матвей Платов?

                                          Матве́й Ива́нович Пла́тов
                                                                (1753—1818)

  — выдающийся донской казак,  “вихорь-атаман”.
                  С 1801 года — атаман Всевеликого войска Донского.
Он прошёл путь от рядового казака до генерала от кавалерии.
Участвовал во всех войнах конца XVIII - начала XIX века.
Уже в  Первую русско-турецкую войну в возрасте 21 года,
взяв на себя командование двумя казачьими полками,
одержал громкую победу над татарами при речке Калалах.
Потом он стал генералом от кавалерии, Донским
войсковым атаманом и графом Российской империи.

alt: Отечественная война 1812 года

description:
 Отечественная война 1812 года

Во время  Отечественной войны М.Платов командовал
казачьими  полками на границе.
В начале Отечественной войны казаки,
под командованием "Вихорь-атамана",
вели упорные бои с врагом, используя
казачью хитрость. Во время отступления
наполеоновских войск из России донцы Платова
громили остатки вражеских частей, отбивали
обозы. Всего за время войны казаками было захвачено
более 50 тысяч пленных и свыше 500 орудий.

alt: Награды М.Платова.

description:
Награды М.Платова.

               За заслуги Матвей Платов получил графское достоинство.
                    Награждён орденом святого Андрея Первозванного.
Сопровождал императора Александра в Лондон, где его встречали как героя.
       М.Платов стал героем народных песен и лубочных картин.
                              Известные поэты слагали о нем стихи:
Платов, Европе уж известно, Что сил Донских ты страшный вождь Врасплох, как бы колдун, всеместно Ты с туч падешь, как снег, как дождь.
(Г. Р. Державин)
Хвала, наш Вихорь-атаман,Вождь невредимых, Платов! Твой очарованный арканГроза для супостатов.
 (В. А. Жуковский)
Участвуя во всех войнах конца XVIII -
 начала XIX века, Матвей Иванович Платов
 прошел славный боевой путь.

description:
Как связано имя Матвея Платова с городом Каменском-Шахтинским?

                                                                                С самого начала станица Каменская
                                                                                располагалась на правом берегу
                                                                                Северского Донца. Но её каждую весну
                                                                                затапливало. Казаки хотели перенести
                                                                                станицу на левый берег.

По указанию атамана Платова архитектором
Де Воланом была выполнена первоначальная
планировка станицы Каменской на левом берегу
реки.
Так М.Платов, по сути, стал основателем новой
станицы Каменской, а затем и города
Каменска-Шахтинского

alt: Что находится рядом с Площадью атамана

description:
Что находится рядом с Площадью атамана Платова?

Рядом с Площадью Платова возвышается
главный
храм города – Покровский храм.
Возле площади разбит сквер –
одно из любимых мест отдыха горожан.
Площадь Платова стала центром города,
яркой достопримечательностью.
Сюда приезжают молодожёны в день свадьбы,
приходят старые и малые.

alt: Путевой лист. Маршрут движения

description:
Путевой лист.

              Маршрут движения.
                Автобус № 1,2, 25,
             маршрутное такси 2 Д.
Начало пути : Остановка автобуса «Восточная»
                          Пункт назначения:
       Остановка автобуса «Площадь Платова»
Конец пути: Остановка автобуса «Восточная»

alt: Подведём итоги.

description:
Подведём итоги.

                      Как называют коренного жителя Дона?
                             Какое звание носил М.Платов?
                      Какой титул получил М.Платов за
                   участие в Отечественной войне 1812 г.?
                               Какое городское сооружение в
Каменске-Шахтинском названо именем Платова?
                               Что установлено в Каменске в
                               память о выдающемся земляке?

1

2

3

 4

5

6

title: Классный час "Казака-герои. Память о М.И.Платове"


file_name: Самый умный User 2 tur.ppt

description:
Алгоритмы

Программирование

Текстовые редакторы

Графические редакторы

Компьютерные сети. Интернет

1

2

3

4

5

1

2

1

3

4

5

3

4

5

2

2

2

1

1

5

5

4

4

3

3

description:
В повседневной жизни  существует множество синонимов для понятия «Алгоритм». Что из перечисленного нельзя назвать алгоритмом?
Рецепт приготовления блюда
Инструкцию по использованию  бытового прибора
Афишу кинотеатра
План создания презентации, предлагаемый Мастером автосодержания

description:
Какое из  перечисленных свойств алгоритма  означает то, что алгоритм должен выполняться строго по шагам, после того, как закончится предыдущее действие
Результативность
Массовость
Дискретность  ?

alt: Как называется алгоритм, которому соответствует блок-схема

alt: Что означает следующий элемент блок-схемы?

alt: Определите значение переменной

description:
Определите значение переменной Х после выполнения алгоритма:

Х:=0;
Х:=Х+1;
У=Х;
Х:=2*У+Х.

alt: Как называется алгоритм, написанный на языке программирования, понятном компьютеру?

alt: Turbo Pascal будет записан как

description:
х2 на языке программирования Turbo Pascal будет записан как
Sqr(x)
Sqrt(x)
x^2
x2

description:
Раздел описания Var в языке программирования Turbo Pascal служит для описания
Констант
Переменных
Массивов
Строк

description:
Какой из операторов вывода переводит курсор на следующую строку?
Write(a);
Writeln(a);

description:
Какой тип цикла реализует следующий фрагмент программы?
While A do B;

alt: Какие из следующих расширений относятся к текстовым файлам? jpg gif exe doc rtf txt pcx bmp

alt: Какой комбинацией клавиш ставится восклицательный знак?

alt: Кнопка какой панели инструментов отвечает за изменение размера шрифта?

alt: Какой клавишей осуществляется добавление строки в таблице?

alt: Назовите пункт меню, позволяющий изменять параметры страницы

description: Перечислите основные цвета цветовой модели RGB

alt: Какие из следующих расширений относятся к графическим файлам? jpg gif exe doc rtf txt pcx bmp

description:
Элементарным объектом векторной графики является:
Точка
Пиксель
Символ
Примитив

description:
Укажите вид компьютерной графики, получающейся в результате сканирования изображения:
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная

description:
Какой из графических  редакторов является векторным?
Adobe Photoshop
Corel Draw
Paint

description: Какое устройство необходимо для подключения компьютера к Интернету через телефонную линию?

alt: Что означает WWW?

description: Что означает WWW?

alt: Что такое браузер?

description: Что такое браузер?

alt: В каком году Интернет появился в

description: В каком году Интернет появился в России?

alt: Топология сети - это …

description: Топология сети  - это …

информатика

group: Дисциплины

title: презентация к отрытому уроку


file_name: Игра ПРИШЕЛЕЦ.pptx

description:
Игра «Пришелец»
(проверка знаний по окружающему миру по теме «Человек»)

2021 г.

Работу выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 10 с УИОП
Илюшкина Ольга Александровна

description:
Правила игры

Учащемуся необходимо отгадать  слова по теме «Вода. Свойства воды», ответив на вопросы. Слова можно разгадывать  по буквам.
2. При неправильно названной букве, инопланетянин строит одну деталь летательного аппарата.
3.Если ученику не удастся разгадать      слово, то инопланетянин построит  летательный корабль и улетит в космос.

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Р

А

З

У

М

Р

А

З

У

М

Далее

 Что отличает человека от других живых существ?

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

П

А

М

Я

Т

Ь

П

А

М

Я

Т

Ь

Далее

  Что помогает человеку накапливать свои знания о мире?

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

В

О

З

Р

С

Т

А

В

О

З

Р

С

Т

А

Далее

 Что не относится к внутреннему миру человека?

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Ч

У

В

С

Т

В

Ч

У

В

С

Т

В

Далее

  Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир?

intro: Нужно угадать слово. Если ученик не успевает отгадать нужное слово, то инопланетянин успевает построить свою летающую тарелку, и она улетает в космос.

title: Проверка знаний по окружающему миру по теме "Человек" в виде игры "Пришелец", 3 класс, УМК "Школа России"


file_name: ЧАПАКСИН 2 курс 15 срсп химия 2 курс.ppt

alt: Лидерство в системе менеджмента

description:
 Лидерство в системе менеджмента

Выполнил: Чапаксин И. гр.Химия полияз 2 курс

description:
План

Природа и определение понятия лидерства
Черты эффективного лидерства
Лидер и менеджер
Подходы к изучению лидерства
Теория лидерских качеств
Концепция лидерского поведения
Концепция ситуационного лидерства
Современные теории лидерства

description:
Лидерство

Лидерство - один из механизмов интеграции групповой деятельности, когда индивид или часть группы объединяет, направляет действия все группы
Лидер - член группы, занимающий в ней ведущее положение.
Различают формальных и неформальных лидеров;
 формальный - официально назначенный руководитель
неформальный - это человек, обладающий высокими личными качествами и авторитетом в коллективе

alt: Лидер - особый статус члена группы, характеризующийся отношениями доверия, признанием авторитета, высокого уровня квалификации, готовностью поддерживать во всех начинаниях, личными симпатиями, стремлением учиться и перенимать…

description:
Лидер - особый статус члена группы, характеризующийся отношениями доверия, признанием авторитета, высокого уровня квалификации, готовностью поддерживать во всех начинаниях, личными симпатиями, стремлением учиться и перенимать опыт
лидер обладает четким видением будущего и путей движения к нему
Отношения лидерства могут совпадать с формальными полномочиями менеджера. В этом случае соединяются должность и лидерство. Если не совпадают, возникает конфликтная ситуация.

description:
Лидер управляет примером, убеждением, воодушевлением.
Проблемы лидерства  являются важнейшими для достижения организационной эффективности. Метод управления на основе лидерства позволяет оперативно решать сложные задачи в неожиданных ситуациях
Лидерство преимущественно строится  на отношениях «лидер - последователи», а не «начальник - подчиненные»

alt: Основные требования к менеджерам

description:
Основные требования к менеджерам

Наличие знаний и опыта в области управления
Компетентность в вопросах  состояния и развития отрасли деятельности предприятия
Навыки решения проблем (анализ ситуации, постановка целей, определение критериев успеха,  сбор информации, выбор решения, выполнение решения и поиск его улучшения)
Постоянный личный рост

description:
5. Способность управлять собой
6.Разумные личностные ценности (наиболее важные убеждения. Отношение к жизни, к работе, к власти, к риску, к поощрению и наказанию)
7. Четкие личные цели (критерии: личная заинтересованность, последовательность достижения, временные пределы, конкретный конечный результат Высокая культура, честность, способность быть образцом во всем

description:
9. Научно-исследовательский, творческий подход
10. Способность влиять на подчиненных  (приказы, уговоры, угрозы, просьбы, подкуп)
11. Понимание специфики управленческого труда (использование  гибких  и ясных организационных структур, методов мотивации и обучение подчиненных)
12. Способность руководить
13. Умение обучать работников
14. Способность формировать группы

alt: Способность управлять собой Поддержание физического здоровья (на 60% зависит от соблюдения режима, избавления от вредных привычек, стрессоустойчивость, нормальный вес) рациональное распределение сил рациональное распределение времени…

description:
Способность управлять собой

Поддержание физического здоровья (на 60% зависит от соблюдения режима, избавления от вредных привычек, стрессоустойчивость, нормальный вес)
рациональное распределение сил
рациональное распределение времени
умение преодолевать трудности (умение отступать, разложить проблему на несколько вопросов, умение анализировать причины трудностей, ставить только реальные цели)

alt: Менеджер и лидер Менеджер Лидер

description:
Менеджер и лидер

Менеджер

Лидер

Администратор

Новатор, инноватор

Командует

Вдохновляет

Работает по целям и указаниям других

Работает по собственным целям

В основе действий лежит  расчет, план

В основе действий лежит видение, интуиция

Полагается на систему, организацию

Полагается на людей

Использует доводы

Использует эмоции

alt: Менеджер и лидер Контролирует

description:
Менеджер и лидер

Контролирует

Доверяет

Убеждает

Призывает

Поддерживает движение

Дает импульс движению

Профессионален

Энтузиаст

Принимает решения

Реализует решения

Больше использует жесткие, вертикальные связи, отношения и структуры

Использует преимущественно мягкие связи и отношения

Делает все правильно

Делает правильное дело

Уважаем

Обожаем

description:
Подходы к изучению лидерства

С позиции личностных качеств (теория великих людей, согласно ей выбирают образец для подражания).
поведенческий подход  (позволяет наиболее правильно  определять стиль поведения, т.к. не существует единого мнения относительно личных качеств)
ситуационный (обуславливает необходимость использования различных стилей в зависимости от конкретных ситуаций, в которых действует лидер)

description:
Ранние концепции лидерства (личностные и поведенческие) обращали внимание только на личные качества лидера и образцы его поведения. Ситуационные факторы при этом не учитывались
Современные концепции основаны на ситуационном лидерстве.

alt: Теория «великого человека» Физические данные (энергия, внешность, рост) качества личности (активность, адаптивность, агрессивность, энтузиазм и самоуверенность) качества, связанные с работой (знание дела, стремление к достижениям,…

description:
Теория «великого человека»

Физические данные (энергия, внешность, рост)
качества личности (активность, адаптивность, агрессивность, энтузиазм и самоуверенность)
качества, связанные с работой (знание дела, стремление к достижениям, упорство и инициативность)
специальные характеристики (готовность к сотрудничеству, административные способности, коммуникабельность)

description:
Стиль - это привычная манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, чтобы оказать на них влияние и побудить их к достижению целей предприятия.
Степень делегируемых полномочий, используемые формы власти, забота о человеке и о выполнении задачи - все это отражает стиль руководства

description:
  Авторитет
   руководителя
						степень 						свободы 					подчиненных

1         2         3         4         5        6        7

Авторитарный           Демократический        Либеральный

В основе этой классификации лежит отношение
между руководителем и подчиненным

Стили, базирующиеся на использовании власти

description:
Варианты сочетания

1 стадия: Руководитель сам принимает решения и навязывает его подчиненным. Авторитарный руководитель исходит из теории «Х» МакГрегора, который считает, что люди не любят трудиться, избегают ответственности и чтобы заставить трудиться нужно принуждение
2. Руководитель  принимает решение и убеждает подчиненных его выполнять
3. Руководитель представляет свое решение на обсуждение, которое подчиненные рассматривают, но принять должны

description:
4. Руководитель высказывает свои предложения и призывает подчиненных высказывать свои
5. Руководитель ставит проблему, собираются все предложения и формулируется решение
6. Руководитель определяет границы свободы подчиненных, в которых они принимают решения сами
7. Подчиненным предоставляется полная свобода в принятии решений (либеральный стиль)

alt: Причины применения Авторитарный: командовать легче, чем убеждать; существенная недооценка уровня подчиненных минус: оказывает разрушительное действие, приводит к стрессу, снижает производительность труда, не способствует творчеству демократический:…

description:
Причины применения

Авторитарный: командовать легче, чем убеждать; существенная недооценка уровня подчиненных
минус: оказывает разрушительное действие, приводит к стрессу, снижает производительность труда, не способствует творчеству
демократический: считает, что люди заинтересованы в труде, имеют потребность в самовыражении. Вознаграждение действует лучше, чем принуждение

alt: Рекомендуется Автократический: при низком уровне развития подчиненных при высоком уровне квалификации руководителя демократический: достаточно высокий уровень зрелости подчиненных в условиях стабильной экономики либеральный: при высоком…

description:
Рекомендуется

Автократический:
при низком уровне развития подчиненных
при высоком уровне квалификации руководителя
демократический:
достаточно высокий уровень зрелости подчиненных
в условиях стабильной экономики
либеральный:
при высоком уровне зрелости подчиненных, который может превосходить уровень зрелости руководителя

description:
Теория Х
люди изначально не любят трудиться, избегают работы
у них нет честолюбия.
Предпочитают, чтобы ими руководили
нужно использовать принуждение, контроль и угрозу наказания

Теория У
работники стремятся работать
могут использовать самоуправление и самоконтроль
приобщение является функцией вознаграждения, связанного с достижением цели
способность к творческому решению проблем

alt: Сетка Блейка-Моутона Двухмерный стиль, ориентирующийся на работу или на человека

description:
1.1. Min ориентации на работу и на человека (работника)
9.1  Max ориентации на работу, min на человека - жесткий стиль управления
1.9 Min на работу, max на человека (популистский стиль)
9.9. Max на работу и max на человека (идеальный, но трудно осуществимый стиль)
5.5. Оптимальный стиль. Сбалансированное отношение и к людям, и к производству

description:
Ситуационная теория лидерства - в зависимости от зрелости исполнителей (Херси и Бланшар)

Зрелость не определяется возрастом
зрелость -  это способность нести ответственность за поведение
желание достигнуть поставленной цели
образование и опыт в отношении конкретной задачи, которую необходимо выполнить

description:
ДАВАТЬ УКАЗАНИЯ инструктировать сотрудника, много руководить, мало доверять
высокая степень ориентированности руководителя на задачу и малая - на человеческие отношения

Низкий уровень зрелости
подчиненные не могут и не хотят нести ответственность - выход - давать указания.
 Требуется  Жесткая регламентация и контроль

alt: ВНУШЕНИЕ важны руководство и поддержка стиль ориентирован в одинаковой степени и на задачу, и на отношения средний профессионализм, работник еще не способен, но уже готов…

description:
ВНУШЕНИЕ  важны руководство и поддержка
стиль ориентирован в одинаковой степени и на задачу,  и на отношения

средний профессионализм, работник еще не способен, но уже готов взять на себя ответственность
давать конкретные инструкции по выполнению задачи
поддерживать их желание выполнять задание  самостоятельно

description:
УЧАСТИЕ важно не столько руководство, сколько  поддержка, совместное принятие решений
поведение руководителя, ориентировано на человеческие отношения

Профессионализм от среднего до высокого
подчиненные могут, но не хотят отвечать за выполнение задачи
привлекать к принятию решений, повысить мотивацию и причастность подчиненных к принятию решений

description:
ДЕЛЕГИРОВАНИЕ слабое управление и малая степень эмоциональной поддержки
поведение руководителя может сочетать низкую степень ориентации на задачу и на человеческие отношения

Высокая степень зрелости (профессионализма)
подчиненные могут и хотят нести ответственность -
позволять действовать самим
предполагает передачу полномочий

description:
Теория лидерства  Фидлера

Учет влияния факторов и взаимосвязи между лидерами и ситуацией
1. Влияние должности (работники подчиняются ему по должности. Руководитель с большими полномочиями гораздо легче ведет за собой работников)
2. Структура задачи (степень четкости описания задачи. Где задачи ясны, качество их выполнения легче проконтролировать)

description:
3. Взаимоотношения между руководителем и членами группы (зависят от того, насколько члены группы доверяют руководителю и готовы следовать за ним)
два стиля:
1.ориентированный на задание
2. на установление хороших межличностных отношений и достижение видного личного положения
Фидлер проводил подсчет наименее желательных сотрудников и предполагаемого сходства между личностями

alt: Харизма Исключительная одаренность, наделенность особыми качествами, основанными на свойствах индивида, позволяющих ему осуществлять функцию пророка, вождя или реформатора, вызывающих преклонение перед ним и безоговорочную веру…

description:
Харизма

Исключительная одаренность, наделенность особыми качествами, основанными на свойствах индивида, позволяющих ему осуществлять функцию пророка, вождя или реформатора, вызывающих преклонение перед ним и безоговорочную веру в его возможности
особый тип организации власти

description:
Характеристики харизматических личностей

Обмен энергией (лидер излучает энергию и заряжает ею окружающих)
внушительная внешность
независимость характера
хорошие риторические способности
умение воспринимать восхищение своей личностью (отсутствие надменности или себялюбия)
достойная и уверенная манера держаться

title: менеджмент


file_name: Герой нашего времени. Главные и второстепенные герои. 9 класс.ppt

alt: ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ

description:
ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ

В РОМАНЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА
«Герой нашего времени»

alt: Женские образы в романе Княжна

description:
Женские образы в романе

                                          Княжна Мери

«Надо мною слово жениться имеет какую-то волшебную власть:как бы страстно я ни любил женщину,если она мне даст только почувствовать,что я должен на ней жениться,-прости любовь!Моё сердце превращается в камень,и ничто его не разогреет снова.Я готов на все жертвы,кроме этой;двадцать раз жизнь свою,даже честь поставлю на карту…но свободы моей не продам»
                                                                     ( Печорин)

Бела                                                                                Вера

alt: Отношение к любви «Женщины должны бы желать,чтоб все мужчины их так же хорошо знали,как я,потому что я люблю их во сто раз больше с тех…

description:
Отношение к любви

«Женщины должны бы желать,чтоб все мужчины их так же хорошо знали,как я,потому что я люблю их во сто раз больше с тех пор,как их не боюсь и постиг их мелкие слабости».
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни;невежество и простосердечие одной так же надоедают,как и кокетство другой»

description:
Княжна Мери

   «Эта княжна Мери прехорошенькая..У неё такие бархатные глаза..Нижние и верхние ресницы так длинны,что лучи солнца отражаются в её зрачках.Я люблю эти глаза без блеска,они так мягки,они будто бы тебя гладят».
     «Она шутила очень мило,её разговор был остёр без притязания на остроту,жив и свободен,её замечания иногда глубоки, в ней нет ничего такого, что бы не исключало уважение..»
    «Или вы меня презираете,или очень любите!Может быть,вы хотите посмеяться надо мной,возмутить мою душу и потом оставить.Это было бы так подло,так низко…»
    «Её большие глаза,исолненные неизъяснимой грусти,казалось,искали в моих что-нибудь похожее на надежду;её бледные губы напрасно старались улыбнуться;её нежные руки,сложенные на коленях,были так худы и прозрачны,что мне стало жаль её».
     «Она обернулась ко мне бледная,как мрамор,только глаза её чудесно сверкали: «Я вас ненавижу….»

description:
Бэла

 «И точно,она была хороша:высокая,тоненькая,глаза чёрные,как у горной серны,так и заглядывают к вам в душу».
  «Она за этой дверью;только я сам нынче напрасно хотел её видеть:сидит в углу,закутавшись в покрывало,не говорит и не смотрит:пуглива ,как дикая серна..»
 «Мало-помалу она приучалась на него смотреть,сначала исподлобья,искоса,и всё грустила,напевала свои песни вполголоса»
 «Я твоя пленница,твоя раба;конечно, ты можешь меня принудить»
 «Григорий Александрович наряжал её,как куколку,холил и лелеял;и она у нас так похорошела,что чудо;с лица и рук сошел загар,румянец разыгрался на щеках..»
« А нынче мне уж кажется,что он меня не любит..Если он меня не любит,то кто ему мешает отослать меня домой?Я его не принуждаю.А если это так будет продолжаться,то я сама уйду:я не раба его-я княжеская дочь!»
 «Бедняжка она лежала неподвижно и кровь лилась из раны ручьями»
«Она крепко обвила его шею дрожащими руками,будто в этом поцелуе хотела передать ему свою душу…Нет,она хорошо сделала,что умерла».

description:
Вера

«Она среднего роста,блондинка,с правильными чертами,цвет лица чахоточный,а на правой щеке чёрная родинка».
«Судьба ли нас свела опять на Кавказе,или она нарочно приехала,зная,что меня встретит?»
«Она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами:в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрёк»
«Она вверилась мне снова с прежней беспечностью,-и я её не обману:она единственная женщина в мире,которую я не в силах был бы обмануть..Воспоминание о ней останется неприкосновенным в душе моей».
«Её сердце сильно билось,руки были холодны как лёд.Начались упрёки,ревности,жалобы,-она требовала от меня,чтоб я ей во всём признался,говоря,что она с покорностью перенесёт мою измену,потому что хочет единственно моего счастья».
«Мы расстаемся навеки;однако ты можешь быть уверен,что я никогда не буду любить другого:моя душа истощила на тебя все свои сокровища.Любившая  раз тебя не может смотреть без некоторого презрения на других мужчин..»

alt: Отношение к дружбе «..Я к дружбе не способен:из двух друзей всегда один раб другого,хотя часто ни один из них в этом себе не признается;рабом я…

description:
Отношение к дружбе

«..Я к дружбе не способен:из двух друзей всегда один раб другого,хотя часто ни один из них в этом себе не признается;рабом я быть не могу,а повелевать в этом случае-труд утомительный,потому что надо вместе с этим и обманывать;да притом у меня есть  лакеи и деньги!..»
                                          Печорин

description:
Максим  Максимыч

Максим Максимыч –рядовой армейский офицер,воспринявший привычки и взгляды тех людей,с которыми прожил свою нелёгкую жизнь.
«Он казался лет пятидесяти;смуглый цвет лица его показывал,что оно давно знакомо с закавказским солнцем,и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду».
«Вы верно переведены сюда из России?..Очень рад,очень рад.Вам будет немного скучно..ну,да мы с вами будем жить по-приятельски».
«Что ты,что ты?Печорин?..Ах,боже мой!.. Да не служил ли он на Кавказе?..Да знаешь,мы с твоим барином были приятели..друзья закадычные,жили вместе».
«Я обернулся и увидел Максим Максимыча,бегущего что было мочи..он едва мог дышать,пот градом катился с его лица;мокрые клочки седых волос,вырвавшись из-под шапки,приклеились ко лбу его;колена его дрожали..он хотел кинуться на шею Печорину,но тот довольно холодно,хотя с приветливой улыбкою ,протянул ему руку».
«Бедный старик,в первый раз от роду,может быть,бросил все дела службы для собственной надобности..»

alt: Грушницкий «..человек мелочного самолюбия и слабости характера:отсюда все его поступки

description:
Грушницкий«..человек мелочного самолюбия и слабости характера:отсюда все его поступки..»                                               В.Г.Белинский

«Грушницкий-юнкер.Он только год в службе,носит,по-особенному роду франтовства,толстую солдатскую шинель.У него георгиевский солдатский крестик.Он хорошо сложен,смугл и черноволос;ему на вид двадцать пять лет,хотя ему едва ли двадцать один год.Он закидывает голову назад,когда говорит,и поминутно крутит левой рукой усы,ибо правою опирается на костыль.Говорит он скоро и вычурно:он из тех людей,которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.Производить эффект-его наслаждение».
«Он так часто старался уверить других в том,что он существо,не созданное для мира,обреченное каким-то тайным страданиям,что он сам почти в этом уверился».
«Грушницкий сверх солдатской шинели повесил шашку и пару пистолетов;он был довольно смешон в этом геройском облачении».
«Грушницкий стал против меня и по данному знаку начал поднимать пистолет.Колени его дрожали…Вдруг он опустил дуло пистолета и ,побледнев как полотно,повернулся к своему секунданту.».

description:
Вернер

«Его наружность была из тех,которые с первого взгляда поражают неприятно,но которые нравятся впоследствии,когда глаз выучится читать в неправильных чертах отпечаток души испытанной и высокой.Вернер был мал ростом,и худ ,и слаб,как ребёнок;одна нога была у него короче другой,как у Байрона;в сравнении с туловищем голова его казалась огромна:он стриг волосы под гребёнку,и неровности его черепа,обнаженные таким образом,поразили бы френолога…Его маленькие чёрные глаза,всегда беспокойные,старались проникнуть в вашу душу».
«Вернер человек замечательный по многим причинам.Он скептик и матерьялист,как все почти медики, вместе с этим и поэт..У него был злой язык:под вывескою его эпиграммы не один добряк прослыл пошлым дураком.Обыкновенно Вернер насмехался исподтишка над своими больными,но я раз видел,как он плакал над умирающим солдатом».

description:
Печорин

«Он был такой тоненький, беленький,на нем мундир был такой новенький.Его звали..Григорьем Александровичем Печориным.Славный был малый,смею вас уверить,только немножко странен»
«У меня несчастный характер:воспитание ли меня сделало таким,бог ли так меня создал,не знаю;знаю только то,что если я причиною несчастия других,то и сам не менее несчастлив».
«У него был немного вздернутый нос,зубы ослепительной белизны,и карие глаза..Они не смеялись,когда он смеялся..Это признак-или злого нрава,или глубокой постоянной грусти».
«Я давно уж живу не сердцем,а головою.Я взвешиваю,разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством,но без участия.Во мне живут два человека».
«Я как матрос,рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига:его душа сжилась с бурями и битвами,и,выброшенный на берег,он скучает и томится..».
«С тех пор ,как я живу и действую,судьба как-то всегда приводила меня к развязке чужих драм,как будто без меня никто не мог бы ни умереть,ни прийти в отчаяние.Я был необходимое лицо пятого акта:невольно я разыгрывал жалкую роль палача или предателя».

description: «Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом.Лучшие мои чувства,боясь насмешки,я хоронил в глубине сердца;они там и умерли».

alt: Душа Печорина не каменистая почва,но засохшая от зноя пламенной жизни земля:пусть взрыхлит её страдание и оросит благодатный дождь,-и она произрастит из себя пышные,роскошные цветы небесной…

description:
«Душа Печорина не каменистая почва,но засохшая от зноя пламенной жизни земля:пусть взрыхлит её страдание и оросит благодатный дождь,-и она произрастит из себя пышные,роскошные цветы небесной любви»
                              В.Г.Белинский

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Главные и второстепенные герои романа "Герой нашего времени"


file_name: Презентация к уроку 7класс алгебра.pptx

alt: Тема урока: «Вынесение общего множителя за скобки» «С малой удачи начинается, большой успех!»

description:
Для успешного изучения темы следует повторить:

Разложение натуральных чисел на простые множители;
Нахождение наибольшего общего делителя (НОД) нескольких чисел;
Распределительный закон умножения;
Деление и умножение многочленов;

alt: О Н К 3 А О Ж И Л Е Т Н М Х А Л

description:
О

Н

К

3

А

О

Ж

И

Л

Е

Т

Н

М

Х

А

Л

И

Е

Д

Е

Е

Н

Т

М

Л

Р

О

Г

1

2

3

4

5

И

Ь

alt: 11001 10111 10101 01110 Трубка Айхал Промышленность

alt: Трубка «Айхал» Фото крупного плана

description:
Трубка «Айхал»

Фото крупного плана Карьер

description:
Алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов

Найти наибольший общий делитель коэффициентов всех одночленов, входящих в многочлен, - он и будет общим числовым множителем.
Найти переменные, которые входят в каждый член многочлена, и выбрать для каждой из них наименьший (из имеющихся) показатель степени.
Произведение коэффициента и переменных найденных на первом и втором шагах является общим множителем, который надо вынести за скобки.

alt: Число, записанное под годом открытия первой алмазоперерабатывающей фабрики №8, равно количеству верно разложенных многочленов на множители: 1960 1961 1965 3 4 5

description:
Чтобы узнать, кто был первым руководителем рудника «Айхал», найдите значение выражения при х=2,28. Значение данного выражения расположен под фамилией данного руководителя.

Штыров В.А.

Кадзов Г. А.

Попугаева Л.А.

3,26

2,28

4,5

alt: Кадзов Георгий Александрович- первый директор алмазного рудника «Айхал»

description: Кадзов Георгий Александрович-первый директор алмазного рудника «Айхал»

alt: Масса алмаза названного, в честь

description:
Масса алмаза названного, в честь Георгия Кадзова, на 8,8 карата меньше массы алмаза названного, в честь принцессы Дианы, а алмаз «Сергей Зверев» в 3 раза больше массы «Георгия Кадзова». Найдите сколько карат весит алмаз «Сергей Зверев», если масса трёх алмазов весит 287,8 карат?

232,05 карата

53,3 карата

167,4 карата

alt: алмаз «Сергей Зверев»

description:
алмаз
«Сергей Зверев»

description:
«

Фото Айхала

  Среди диких заснеженных скал,
 Где когда-то бродили олени.
Вырос город с названьем Айхал,
Ставший славой всего поколенья.

Шли на тракторах в тужу сюда,
В те, теперь уж далекие годы,
Чтоб сияло в алмазах руда,
Взятых нами на благо народа.

Мы в карьерах берем кимберлит,
Строем дамбы, плотины и здания,
И полярной звездою горит,
Рукотворных кристаллов сияние.

Будь же счастлив на веки Айхал,
Пусть гордятся тобой наши дети,
Средь тайги промороженных скал,
Самый лучший поселок на свете.
Владимир Стёпкин

alt: Спасибо вам за успешную работу на уроке, а нашим гостям - за внимание!

title: Презентация к уроку алгебры 7 класс


file_name: 78. Игра Раскрой картинку Тема Порядок выполнения арифметических действий.pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Порядок выполнения арифметических действий»

description: ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Порядок выполнения арифметических действий»

alt: Ребята! Давайте проверим знания

description:
Ребята!
Давайте проверим знания.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Выполнив все задания, вы увидите одну из самых противоречивых работ Ильи Ефимовича Репина  «Какой простор!».

Удачи!

description:
60 : 12 + 38

81 – 56 : 8

32 : 4 + 39

22 + 5 ∙ 16

18 ∙ 4 + 5

31 + 39 ∙ 2

27 ∙ 2 + 24

34 – 28 : 2

42 + 19 ∙ 3

35 : 5 + 17

23 + 68 : 4

34 – 7 ∙ 2

Выбери правильный ответ:

41

42

43

44

20

10

18

14

99

119

89

109

78

80

82

84

109

103

105

107

77

76

78

79

102

92

112

122

47

49

45

43

?

74

75

76

77

?

?

?

?

?

?

?

?

24

22

26

28

?

?

40

30

50

60

20

14

16

18

?

alt: https://i.redd.it/b57dutwn18311.jpg Интернет - источники


file_name: Дорога к доброму здоровью Моисеева.ppt

alt: ТОГКОУ С(К)ШИ №15, I II вида

description:
ТОГКОУ С(К)ШИ №15,   I  II вида
Моисеева Р.И.

Дорога
к доброму  здоровью

alt: Кря, кря, кря, не плакать зря!

description:
Кря, кря, кря,  не плакать зря!

ДЕВИЗ 1 А КЛАССА

alt: Да, да, да, дружба согреет всегда!

description:
Да, да, да, дружба согреет всегда!

ДЕВИЗ 1 Б КЛАССА

alt: Закаляй своё тело для полезного дела!

description:
Закаляй своё тело для полезного дела!

ДЕВИЗ 2 КЛАССА

description:
Будь здоров – не пищи, лёгкой жизни не ищи!

ДЕВИЗ 3 КЛАССА

description:
Чтобы день прошёл в порядке, начинай его с зарядки!

ДЕВИЗ 4 Б КЛАССА

alt: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

description: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Закаливание

Правильное питание

Режим дня

Гигиена

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки перед едой

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки перед едой.

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки после прогулки

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки после прогулки.

alt: ГИГИЕНА Мой руки после туалета

description:
ГИГИЕНА

Мой руки после туалета.

Мыло

alt: ГИГИЕНА Не грызи ногти.

description:
ГИГИЕНА

Не грызи ногти.

alt: ГИГИЕНА Чисти зубы два раза в день

description:
ГИГИЕНА

Чисти зубы два раза в день.

description:
ГИГИЕНА

Кто аккуратен, тот людям приятен.

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
1. Зарядка.
2. Умывание.
3. Завтрак.
4. Школьные уроки.
5. Обед.
6. Прогулка.
7. Домашнее задание.
8. Игры.
9. Душ.
10. Сон.

description:
Игры.
Школьные уроки.
Душ.
Домашнее задание.
Сон.
Зарядка.
Умывание.
Прогулка.
Завтрак.
Обед.

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Соблюдай режим питания.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Ешь здоровую пищу

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Ешь здоровую пищу.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Тщательно пережёвывай пищу.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Главное – не переедай.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты –
Очень важные продукты.

alt: РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ Полезные продукты

description:
РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ

Полезные продукты

Вредные продукты

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Обтирание Обливание

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Обтирание

Обливание

Холодный душ

Купание

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Для чего надо закаляться?

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Для чего надо закаляться?

Чтобы быть здоровым.

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

alt: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

description: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

title: "Дорога к доброму здоровью" Авторская презентация


file_name: БАЛГАБАЕВ ТАМЕРЛАН.8кл .8 лицей. г.Павлодар.pptx

description:
Новые факты
о треугольниках

Треугольник, углы которого составляют геометрическую прогрессию

Теорема №1

Теорема №2

Теорема № 3

Цель ,
задачи,
гипотеза

Выводы

Дополнительные свойства

Выполнил ученик 8 «Б» класса Балгабаев Тамерлан
ГУ «Школа-лицей №8 для одаренных детей» города Павлодара
Руководитель: Титченко Анжелика Петровна

description:
Предмет исследования : свойства треугольников с углами  π/7,    2π/7  и  4π/7.
Цель работы :
найти, исследовать и доказать свойства треугольника, углы которых составляют геометрическую прогрессию.
Задачи
	Изучить и доказать новые свойства треугольников, углы которых составляют геометрическую прогрессию.
	Исследовать и доказать отличительные свойства прямой Эйлера, окружности девяти точек и линии центров.
Гипотеза: существует  треугольник, углы которого составляют геометрическую прогрессию обладающей отличительными, неизученными свойствами.

alt: Треугольник с углами π/7, 2π/7 и 4π/7

description:
Треугольник с углами
π/7,    2π/7  и  4π/7.

description:
Теорема 1:
Сумма квадратов сторон треугольника углы которого равны π/7, 2π/7  и (  4π)/7 равна 7R^2, где R есть радиус описанной окружности данного треугольника.

Доказательство:
Используя теорему синусов: a/sinА =b/sinВ =c/sinС =2R
Получим:a/(sin π/7)=2R;b/(sin 2π/7)=2R; c/(sin 4π/7) =2R
Тогда:a/(sin π/7)=b/(sin2π/7)=c/(sin4π/7).
Используя формулу двойного угла синуса sin(2α) = 2sin(α)cos(α) получаем
  a/(sin π/7)   =  b/(2sin π/7  • cos π/7) =>a=b/(2 cos π/7) =>в = 2а * cos π/7.
Аналогично
b/(sin 2π/7)=c/(sin 4π/7); b/(sin 2π/7)   =  c/(2sin 2π/7  • cos 2π/7)
b=c/(2 cos 2π/7) =>c = 2b * cos 2π/7.
Далее используя формулу приведенияSin π/7= sin( π-3/7 π)= sin (3π/7)
a/(sin π/7)=c/(sin 3π/7)
Sin π/7=Sin ( π-6π/7)= Sin 6π/7=2 sin 3π/7 cos 3π/7
c/(sin 3π/7)   =  a/(2sin 3π/7  • cos 3π/7)
Тогда длина стороны а может быть выражена следующим равенством
a=c/(2 cos 3π/7) => в = 2а * cos π/7.

alt: Сложим теперь все три равенства, предварительно возведя каждое в квадрат a2+ b2+c2=4a2 cos 2 𝐴 cos 2 cos cos 2 2 cos 2 cos 2…

description:
Сложим теперь все три равенства, предварительно возведя каждое в квадрат
a2+ b2+c2=4a2  cos 2  𝐴  cos 2 cos cos 2 2 cos 2   cos 2  𝐴 𝐴𝐴  cos 2  𝐴 +4b2  cos 2  𝐵  cos 2 cos cos 2 2 cos 2   cos 2  𝐵 𝐵𝐵  cos 2  𝐵 +4c2  cos 2  С  cos 2 cos cos 2 2 cos 2   cos 2  С С  cos 2  С

С другой стороны:

Откуда окончательно
a2+ b2+c2=4R2(  sin 2  𝐴+  sin 2 sin sin 2 2 sin 2   sin 2  𝐴+ 𝐴𝐴+  sin 2  𝐴+   sin 2  𝐵+  sin 2  𝐶   sin 2 sin sin 2 2 sin 2   sin 2  𝐵+  sin 2  𝐶  𝐵𝐵+  sin 2  𝐶  sin 2 sin sin 2 2 sin 2   sin 2  𝐶 𝐶𝐶  sin 2  𝐶   sin 2  𝐵+  sin 2  𝐶  )=
=4R2(2+2cosA•cosB•cosC)=4R2•  7 4 7 7 4 4 7 4  =7R2

 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 =4 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 A

 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 =4 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 B

 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 =4 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 C

description:
Теорема 2:
Если a, b, c стороны треугольника АВС с углами  π/7, 2π/7и4π/7 , то сторона а равна половине среднего гармонического двух других его сторон.

alt: Доказательство : Известно, что в нашем треугольнике sin(3А)=(sin4А), тогда sinА= sin2A/2cosA= =(sin2A*sin4A)/(2cosA*sin3A)= =(sin2A*sin4A)/(sin2A+sin4A)

description:
Доказательство:
Известно, что в нашем треугольнике
sin(3А)=(sin4А), тогда
  sinА= sin2A/2cosA=
=(sin2A*sin4A)/(2cosA*sin3A)=
=(sin2A*sin4A)/(sin2A+sin4A)
Учитывая, что
a/sinA =b/sinB=c/sinC=2R
получим: a=bc/(b+c).
Что и требовалось доказать.
Используя это утверждение можно показать, что b=ac/(c-a), c=ab/(b-a).

alt: Теорема 3; Если ℎ 𝑎 ℎ ℎ 𝑎 𝑎𝑎 ℎ 𝑎 ℎ 𝑏 ℎ ℎ 𝑏 𝑏𝑏 ℎ 𝑏 ℎ 𝑐 ℎ ℎ 𝑐 𝑐𝑐…

description:
Теорема 3;
Если  ℎ 𝑎  ℎ ℎ 𝑎  𝑎𝑎  ℎ 𝑎   ℎ 𝑏  ℎ ℎ 𝑏  𝑏𝑏  ℎ 𝑏   ℎ 𝑐  ℎ ℎ 𝑐  𝑐𝑐  ℎ 𝑐  - высоты, опущенные соответственно на стороны а,b,c треугольника АВС с углами   ∠A= π/7,      ∠B=  2π/7 ,      ∠C=  4π/7 ,
то  ℎ 𝑎  ℎ ℎ 𝑎  𝑎𝑎  ℎ 𝑎  =  ℎ 𝑏  ℎ ℎ 𝑏  𝑏𝑏  ℎ 𝑏   +  ℎ 𝑐  ℎ ℎ 𝑐  𝑐𝑐  ℎ 𝑐

description:
Доказательство:
Используя предыдущие результаты, можем написать
1/а  = 1/в+1/с
Кроме того, пользуясь обычной формулой площади, запишем
ha=  2S/a	   ; ℎ 𝑏 ℎ ℎ 𝑏 𝑏𝑏 ℎ 𝑏 =  2S/b      ;  ℎ 𝑐 ℎ ℎ 𝑐 𝑐𝑐 ℎ 𝑐 =  2S/c,
где
S - площадь исходного треугольника АВС, откуда сразу же получим
результат ha = hb + hc

alt: Основные числовые соотношения,

description:
Основные числовые соотношения,
Элементами треугольника АВС,углы которого равны:
    ∠A= π/7,      ∠B=  2π/7 ,      ∠C=  4π/7
cos A • cos В • cos C =-1/8
sin2 A + sin2 В + sin2 C=7/4
sin 2 A + sin 2 В + sin 2 C=√7/2
cos2 A + cos2 В + cos2 C =5/4
cos2 A + cos2B + cos2 C = - 1/2
sin2 A • sin2 В• sin2 C = 7/64
sin A • sin В• sin C =√7/8
sin2A • sin2 В+ sin2 A• sin2 C+ sin2 В• sin C=7/8
sin4 A + sin4 В + sin4 C=21/16
cos4 A + cos4 В + cos4 C =13/16
cos2 A • cos2 В +cos2 A • cos2 C+ cos2 В• cos2 C=3/8
tg2A+ tg2B+ tg2C=21
ctg2A+ ctg2B+ ctg2C=5
tgA• tgB• tgC=-√7
ctgA+ ctgB+ ctgC= √7
sin A + sin В + sin C=√7/2

alt: A + sin В + sin C=√7/2 Теорема 4:

description:
sin A + sin В + sin C=√7/2

Теорема 4:

Суммы квадратов высот треугольника АВС с

 углами π/7, 2π/7 и 4π/7

равны половине суммы квадратов его

сторон:

 ℎ 𝑎 2 ℎ ℎ 𝑎 2 𝑎𝑎 ℎ 𝑎 2 2 ℎ 𝑎 2 +  ℎ 𝑏 2 ℎ ℎ 𝑏 2 𝑏𝑏 ℎ 𝑏 2 2 ℎ 𝑏 2 +  ℎ 𝑐 2 ℎ ℎ 𝑐 2 𝑐𝑐 ℎ 𝑐 2 2 ℎ 𝑐 2 = (  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 )/2

alt: A + sin В + sin C=√7/2 Доказательство:

description:
sin A + sin В + sin C=√7/2

Доказательство:
Запишем высоты и стороны исходного треугольника с помощьютригонометрических функций
 ℎ 𝑎 ℎ ℎ 𝑎 𝑎𝑎 ℎ 𝑎 = (c•sinα)/2=(c•sinπ/7)/2
 ℎ 𝑏 ℎ ℎ 𝑏 𝑏𝑏 ℎ 𝑏  = ( a•sin β )/2=(a•sin 2π/7)/2
 ℎ 𝑐 ℎ ℎ 𝑐 𝑐𝑐 ℎ 𝑐  = (b•sinγ)/2=(b•sin 4π/7)/2
и сложив квадраты равенств, получаем откуда
 ℎ 𝑎 2 ℎ ℎ 𝑎 2 𝑎𝑎 ℎ 𝑎 2 2 ℎ 𝑎 2 +  ℎ 𝑏 2 ℎ ℎ 𝑏 2 𝑏𝑏 ℎ 𝑏 2 2 ℎ 𝑏 2 + ℎ 𝑐 2   ℎ ℎ 𝑐 2   𝑐𝑐 ℎ 𝑐 2   2   ℎ 𝑐 2   = ( 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 π/7+ 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 2π/7+ 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 4π/7)/2
и далее применяя известные соотношения,
получим искомое
 ℎ 𝑎 2 ℎ ℎ 𝑎 2 𝑎𝑎 ℎ 𝑎 2 2 ℎ 𝑎 2 +  ℎ 𝑏 2 ℎ ℎ 𝑏 2 𝑏𝑏 ℎ 𝑏 2 2 ℎ 𝑏 2 +  ℎ 𝑐 2 ℎ ℎ 𝑐 2 𝑐𝑐 ℎ 𝑐 2 2 ℎ 𝑐 2 = (  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 )/2

description:
sin A + sin В + sin C=√7/2

Дополнительные свойства :

Если a,b,c стороны треугольника ABC
         с углами π/7; 2π/7;4π/7, то
 𝐛 𝟐 𝐛𝐛 𝐛 𝟐 𝟐𝟐 𝐛 𝟐 – 𝐚 𝟐 𝐚𝐚 𝐚 𝟐 𝟐𝟐 𝐚 𝟐 =ac,
 𝐜 𝟐 𝐜𝐜 𝐜 𝟐 𝟐𝟐 𝐜 𝟐  - 𝐛 𝟐 𝐛𝐛 𝐛 𝟐 𝟐𝟐 𝐛 𝟐  = ab,
 𝐜 𝟐 𝐜𝐜 𝐜 𝟐 𝟐𝟐 𝐜 𝟐  - 𝐚 𝟐 𝐚𝐚 𝐚 𝟐 𝟐𝟐 𝐚 𝟐  =bc.

2) В треугольнике АВС со сторонами а, в. с и
углами  π 7 π π 7 7 π 7 ;  2π 7 2π 2π 7 7 2π 7 ;  4π 7 4π 4π 7 7 4π 7
                                      𝐛 𝟐    𝐚 𝟐   𝐛 𝟐 𝐛𝐛 𝐛 𝟐 𝟐𝟐 𝐛 𝟐    𝐛 𝟐    𝐚 𝟐   𝐚 𝟐 𝐚𝐚 𝐚 𝟐 𝟐𝟐 𝐚 𝟐   𝐛 𝟐    𝐚 𝟐  +  𝐜 𝟐    𝐛 𝟐   𝐜 𝟐 𝐜𝐜 𝐜 𝟐 𝟐𝟐 𝐜 𝟐    𝐜 𝟐    𝐛 𝟐   𝐛 𝟐 𝐛𝐛 𝐛 𝟐 𝟐𝟐 𝐛 𝟐   𝐜 𝟐    𝐛 𝟐  +  𝐚 𝟐    𝐜 𝟐   𝐚 𝟐 𝐚𝐚 𝐚 𝟐 𝟐𝟐 𝐚 𝟐    𝐚 𝟐    𝐜 𝟐   𝐜 𝟐 𝐜𝐜 𝐜 𝟐 𝟐𝟐 𝐜 𝟐   𝐚 𝟐    𝐜 𝟐  = 5

description:
Приведены и доказаны теорем о свойствах треугольника, углы которых составляют геометрическую прогрессию

Проведено исследование треугольников, углы которых составляют геометрическую прогрессию

Выводы:

Перспективы

title: Доказанные теоремы о новом треугольнике с углами находящимися в геометрической последовательности


file_name: Денисова УДЕ.pptx

description:
Технология укрупнения дидактическихединиц (УДЕ) П. М. Эрдниев

Выполнила :                                                                                Студентка группы 4н1                                                            Денисова Наталья

alt: Эрдниев Пюрвя Мучкаевич 15.10

description:
Эрдниев Пюрвя Мучкаевич15.10.1921

        Педагог, математик-методист, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР. На педагогической работе.

          В 50-70-х гг. на материале школьной математики разработал систему
     укрупнения дидактических единиц (УДЕ)

alt: Эрдниев Пюрвя Мучкаевич 15.10

description:
Эрдниев Пюрвя Мучкаевич15.10.1921

« Укрупнение дидактических единиц -это путь  повышения  сознательности   усвоения  знаний  посредством разумного   сочетания   логической (словесной) и образной(рисуночной)   подачи  одного и того же содержания»

description:
Сущность УДЕ

  Сводится к объединению знаний во времени (урок, лекция) или в пространстве (разворот учебника и тетради). Элементы знания, распределённые ранее по разным разделам и годам обучения, объединяются и образуют тем самым целостный сплав.
Правило УДЕ : не повторение, а преобразование…

description:
Ключевое упражнение на уроке математики по УДЕ

 Это составление и решение обратных задач.
Прямая задача лучше постигается в паре с обратной, ибо при этом она схватывается учеником не изолированно, а как элемент системы мыслей.  В 1 классе дети знакомятся с таблицей:

Обратные задачи

         1.  Слова в условии одинаковы.         2.  Вопросы  меняются местами.
         3.  Числа в условии одинаковы.

description:
Учителя-практики, работающие по этой технологии, дают ей свои проверенные опытом и наблюдениями определения – проще и эмоциональнее:
      УДЕ – это философия цельного воззрения на мир, на любое явление.

       УДЕ – это сотворчество учителя и ученика.

       УДЕ – это самостоятельное составление чисел, формул, теорем, функций.

alt: Что дает применение этой технологии?

description:
Что дает применение этой технологии? Знаменитая писательница Мариэтта Шагинян еще в 70-е годы разглядела в новой методике открытие:

“Эрдниев предложил одновременно... постигать сложение и вычитание как действия одного порядка, ...как две стороны одного целого. Обучение по его методу сократило время обучения арифметике в школе чуть ли не вдвое. Но эффект его новой методики не только в этом: она, эта методика, сделала шаг вперед и в работе детского мозга, научила его первому дыханию проблемности – чувству контраста”.

alt: Что дает применение этой технологии?

description:
Что дает применение этой технологии? Знаменитая писательница Мариэтта Шагинян еще в 70-е годы разглядела в новой методике открытие:

Учителя в своих оценках единодушны: при применении УДЕ заметно повышается качество знаний, при том что учебное время по сравнению с существующими нормами сокращается в среднем на 20%. УДЕ развивает логическое мышление ребят, учит их приемам свертывания  и развертывания информации, помогает безошибочно вычленять главное.

alt: УДЕ при решении примеров в 1 классе:

description:
УДЕ  при решении примеров в 1 классе:

   Используя систему, можно изучая сложение одновременно знакомить детей с действием вычитания.
 Например:                                       6 + 2 = 8           3 +  1 = 4                8  - 2 = 6           4 -  3 = 1                8  - 6 = 2           4 -  1 = 3

классное руководство

group: Педагогика

title: Технология укрупнения  дидактических единиц (УДЕ) П. М. Эрдниев.


file_name: Кластер виды предложений.pptx

description:
Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу.

По цели высказывания

Повествовательные
(о чём-либо сообщается)

Вопросительные
(содержат вопрос)

Побудительные
(побуждают к действию – просьба, приказ, совет)

По интонации

Восклицательные (!)
(сильные чувства – восторг, радость, удивление, печаль, испуг и др.)

Невосклицательные (без !)
(без восклицательной интонации)

По структуре

Простые
(только одна грамматическая основа:
П.+Ск.,          П.,           Ск.)

Сложные
(из двух ли более частей, которая имеет свою грамматическую основу. Части разделяются запятой.)

Распространённые (главные + второстепенные члены)

Нераспространённые (только главные члены)

title: Кластер на тему "Виды предложений" (3 класс)


file_name: РАЗВИТИЕ координационных способностей.pptx

alt: РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ на уроках физической культуры для обучающихся с

description:
«РАЗВИТИЕКООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ на уроках физической культуры для обучающихся с ОВЗ»

Минин илья алексеевич
Маоу «Школа – интернат для обучающихся с ОВЗ» г.Перми

description:
Урок физической культуры дает возможность использования подвижных игр и упражнений для развития координационных способностей у младших школьников. В подвижных играх и упражнениях для обучающихся с ОВЗ обучающегося появляется уникальная возможность развить свое равновесие, а по мимо этого еще такие навыки как ловкость, гибкость, выносливость, сила. Все это повышает интерес к предмету, уменьшает риск получения травм.
В презентации предложены примеры упражнений и игр.

alt: Обучающиеся получают способность к дифференцированию параметров движений способность к сохранению равновесия способность к поддержанию ритма способность к ориентированию в пространстве способность к связи или соединению…

description:
Обучающиеся получают

способность к дифференцированию параметров движений
способность к сохранению равновесия
способность к поддержанию ритма
способность к ориентированию в пространстве
способность к связи или соединению отдельных движений в целостные двигательные акты
способность к реагированию и быстроте перестроения двигательных действий

description:
Упражнения в ходьбе

1. Ходьба на носках, ноги прямые.
2. Ходьба прогнувшись, крадучись, на носках.
3. Ходьба на наружных сводах стопы.
4. Ходьба на пятках.
5. Ходьба в полуприседе.
6. Ходьба с различным положением рук (на поясе, к плечам, в стороны, вверх, на голову, за голову, за спину).
7. Ходьба с последовательным изменением положения рук (например,
на счет 1—2 — руки в стороны, 3—4 — руки вперед и т. д.).
8. Сочетание обычной ходьбы с ходьбой на носках (например, на счет 1—4 — обычные шаги, 5—8 — ходьба на носках)
9. Сочетание обычной ходьбы с ходьбой на носках, на пятках, в полуприседе.

description:
Упражнения в беге

Бег с изменением направления движения по указанию учителя (змейкой, по кругу, с обеганием различных предметов — мячей, стоек, стульев и т. д.)
Бег с изменением направления движения по сигналу учителя.
Бег по различным участкам дорожки (ширина разметки 60—80 см) или «кочкам» (разложенным коврикам).
Чередование бега на дистанции 20 м по разметкам коротким, средним или длинным шагом с преодолением такого же расстояния в беге без разметок.
Бег на носках.
Бег с высоким подниманием бедра.
Бег приставными шагами правым (левым) боком вперед.
Бег в чередовании с ходьбой до 150 м.
Бег с захлестыванием голени назад, руки на пояс,

description:
Упражнения в лазанье по гимнастической стенке

Произвольное лазанье вверх и вниз до определенной высоты.
Лазанье вверх, наступая на каждую рейку поочередно обеими ногами, с поочередным перехватыванием руками за следующую рейку.
Лазанье вверх, наступая на одну рейку одной, а на другую другой ногой.
Лазанье вверх и вниз одноименным способом: перехватить правой рукой за следующую рейку, перехватить левой рукой через одну рейку и
поставить левую ногу через одну рейку.
Лазанье вверх и вниз разноименным способом: перехватить правой рукой за следующую рейку и поставить левую ногу на правую рейку, перехватить левой рукой через одну рейку и поставить правую ногу через одну рейку.
Произвольное лазанье вправо и влево.
Лазанье произвольным способом по диагонали снизу-вверх и сверху-вниз.

alt: Эстафеты, игры и упражнения с мячами 1

description:
Эстафеты, игры и упражнения с мячами

1. Стоя в шеренге. Передача мяча из рук в руки (вправо, влево) перед грудью, за спиной.
2. Стоя в колонне. Передача мяча из рук в руки назад над головой, между ногами.
3. В парах, занимающиеся стоят лицом друг к другу. Перекатывание мяча двумя руками и одной. То же, сидя на полу ноги врозь на расстоянии 3—4 м.
4. Стоя в двух шеренгах лицом друг к другу, ноги врозь. Первые игроки двумя руками перекатывают свои мячи партнерам, стоящим напротив. т. е, наклонившись вперед, ловят мячи двумя руками и поднимают над головой. После этого наклоняются вперед и перекатывают мячи по полу первым номерам.

description:
6. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками.
7.Броски мяча вниз и ловля его двумя, а затем одной руками.
8. Мяч в правой (левой) руке. 1 — подбросить мяч вверх; 2 — поймать его той же рукой; 3 — ударить мячом об пол; 4 — поймать мяч.
9. Мяч впереди в правой руке. 1 — подбросить мяч вверх — влево; 2 — поймать левой рукой; 3 — подбросить левой вверх — вправо; 4 — поймать правой рукой. То же, но в такт броскам и ловле мяча мягко сгибать и разгибать ноги.
10. Стоя в парах ноги врозь лицом друг к другу, расстояние между партнерами 2—4 м. Передача и ловля мяча двумя руками снизу.
11. Стоя в парах. Передача и ловля мяча двумя руками от груди.

description:
14. Удары мячом об пол правой рукой и ловля левой (и наоборот).
15. Броски мяча в стену двумя руками от груди и ловля его. То же после отскока мяча от пола,
16. Ведение мяча на месте.
17. Ведение мяча вокруг туловища.
18. Ведение мяча (правой, левой) рукой в ходьбе.
19. Ведение мяча на месте, стоя на одном колене.
20. Броски мяча поочередно правой и левой рукой от плеча в стену и ловля его двумя руками.
21. Перебрасывание мяча через сетку или веревку, натянутую на высоте 1,5—2,0 м.
22. Броски мяча (снизу, сверху, из-за головы) в обруч, лежащий на полу на расстоянии 2—3 м.
23. Броски мяча в цель (обруч, подвешенный на высоте 1,5—2,0 м) разными способами.
24. То же, но броски через натянутую веревку.
25. Броски мяча в корзину, стоящую на полу, удобным способом.

description:
Пушбол

Эта игра получила свое название от английских слов «пути» и «бол», что означает «толкать мяч». Популярны два вида пушбола: игра в воздухе и на земле. В каждой команде -- от трех до пяти человек.
Правила игры. Шарик подбрасывают вверх в середине площадки. Играющие каждой команды, ударяя пальцами или ладонями по шару, не дают ему опуститься вниз на землю и заставляют его перелететь за лицевую линию на сторону противника. Команда за это получает очко, игра продолжается до 5 очков. Играя в пушбол, нельзя бегать с шаром в руках и упускать его за боковую линию. В этом случае шар передается игроку другой команды, который ударом ладони вводит его в игру.

description:
Попади в мяч

посреди площадки кладется волейбольный мяч, класс делится на две команды, которые располагаются за 18-20 метров. У одной из команд мячи. По команде учителя команда с мячами метает их в волейбольный мяч. Задача: перекатить волейбольный мяч за счет удара мячей за линию к противоположной команде. Затем, то же самое выполняет другая команда. Команды метают мяч установленное количество раз. Побеждает та команда (за определенное время), которая закатит мяч за линию.
Правила игры:Бросать только по сигналу. При броске нельзя заступать за линию. Если мяч откатывается в сторону, его возвращают на место (на том же уровне только по центру).

title: Развитие координационных способностей на уроках физической культуры у обучающихся с ОВЗ


file_name: РЕБУСЫ 1 КЛ.pptx

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: подвал

description: подвал

alt: косы

description: косы

alt: пенал

description: пенал

alt: стоянка

description: стоянка

alt: ярмарка

description: ярмарка

alt: фонарь

description: фонарь

alt: берёза

description: берёза

alt: гроза рукав

description:
                                                гроза

рукав

alt: стол сорока

description:
                                         стол

  сорока

alt: ваза вода

description:
                                           ваза

     вода

alt: ракета

description: ракета

alt: узор аист

description:
                            узор

    аист

alt: хомяк

description: хомяк

alt: тополь туча

description:
                                             тополь

     туча

alt: дым лиса

description:
                                           дым

     лиса

alt: клей гриб

description:
                                  клей

    гриб

title: Презентация с ребусами для 1 класса


file_name: Презентация к открытому.pptx

description:
Изонить - Способ натяжения ниток в определённом порядке на твёрдой основе.)
Нитяна́я гра́фика (варианты названия: изонить, изображение нитью, ниточный дизайн) — графическая техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании.

alt: Выполнение декоративной тарелки

description:
Выполнение декоративной тарелки

Первый способ –
прошивание угла
Второй способ –
Прошивание окружности

alt: Девиз ЕСТЬ ТЕРПЕНИЕ - БУДЕТ И

description:
Девиз

  ЕСТЬ ТЕРПЕНИЕ - БУДЕТ И УМЕНИЕ

alt: ПРОШИВАНИЕ УГЛА Лицевая сторона

description:
ПРОШИВАНИЕ УГЛА

Лицевая сторона

Изнаночная сторона

alt: ПРОШИВАНИЕ ОКРУЖНОСТИ: на лицевой стороне рисунок напоминает звезду, а на изнаночной — повторяет линию окружности

description: ПРОШИВАНИЕ ОКРУЖНОСТИ:на лицевой стороне рисунок напоминает звезду, а на изнаночной — повторяет линию окружности.

title: Презентация Ниточный дизайн


file_name: Речетворчество учащихся.ppt

alt: Речетворчество учащихся Из опыта работы

description:
Речетворчество учащихся

Из опыта работы
Н.М. Селезнева

description:
«Границы моего языка определяют границы моего мира» (Витгенштейн).

 Как помочь учащемуся выразить себя в слове?
 Как организовать процесс обучения, чтобы школьник душою усваивал самобытность русского языка?

description:
«Речь начинается с образов»

  мир мыслей     мир чувств

 ребенок  воспринимает мир в образах;
 утрачивают эмоциональность и образность восприятия окружающего мира

«подростковая дыра» художественного развития

description:
Актуальность

Современная социокультурная ситуация:
 расшатывание норм языка;
 снижение словесной культуры.
Развитие речи  - процесс развития всех компонентов языковой способности, развития чувства языка и творческого отношения к слову.

alt: Ожидания Повышение уровня эстетической и речевой культуры; достижение высокого уровня самостоятельной творческой активности школьника; воспитание у учащихся способности осознавать эстетическую ценность языковых явлений в художественном…

description:
Ожидания

Повышение уровня эстетической и речевой культуры;
 достижение высокого уровня самостоятельной творческой активности школьника;
 воспитание у учащихся способности осознавать эстетическую ценность языковых явлений в художественном тексте;
учиться самостоятельно входить в мир художественного произведения.

alt: Затруднения в реализации Проблема нехватки и перераспределения учебного времени (в старших классах 1 час русского языка в неделю); падение интереса учащихся к художественной литературе; приоритет…

description:
Затруднения в реализации

Проблема нехватки  и перераспределения учебного времени  (в старших классах 1 час русского языка в неделю);
падение интереса учащихся к художественной литературе;
приоритет прагматического отношения к жизни  у части школьников.

alt: Риски Как перераспределить учебное время, чтобы эстетическая сторона родного языка не терялась за важной и трудоёмкой работой по подготовке к государственной аттестации выпускников?

alt: Методологическая база Львова С

description:
Методологическая база

Львова С.И. Уроки словесности 5-9 кл.: Пособие для учителя. – М.,1997.
Соколовой Г.П.Уроки русского языка и словесности. – М.: Дрофа, 2003.
Мишатина Н. Л. Речевое и литературное освоения концептов русской культуры //Литература в школе.-2007.-№5.

alt: Задачи научить учащихся наблюдать за выразительными средствами, наиболее характерными для текста; дать понятие об основных изобразительно-выразительных средствах речи; развивать у школьников навыки творческого использования богатства…

description:
Задачи

научить  учащихся наблюдать за выразительными средствами, наиболее характерными для текста;
дать понятие об основных изобразительно-выразительных средствах речи;
развивать у школьников навыки творческого использования богатства языка в собственной речевой практике;
развивать образное, ассоциативное мышление.

description:
Сочинение-миниатюра

Первый шаг – учимся у мастеров художественного слова; второй шаг – пишем свои этюды.
Первый шаг – создаем образ, подбирая  эпитеты, метафоры, олицетворения, оксюмороны и т. д.; второй шаг – пишем миниатюры..

description:
«Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Урок словесности в 6 классе

      Этюд-игра
    «Попробуем на минутку превратиться в цветы. В какие?»

      На полянке пегой Поднимается цветок. У него из снега Отложной воротничок. Весь как на ладошке, Против ветра налегке, Встал на тонкой ножке
      С колокольчиком в руке.                        М. Сырова

alt: Вслушаемся в звуки слова» Звучит пьеса

description:
«Вслушаемся в звуки слова»

Звучит пьеса П.Чайковского «Апрель. Подснежник»
 Подснежник: под снегом.

description:
Стихотворение Елизаветы Стюарт «Весна опять разводит нежность»

Весна опять разводит нежность –
Бледнеет небо от весны!
У ног моих цветок подснежный
Ещё досматривает сны
Проснётся,
                   в мире всё –
Начало.
И не отвесть влюблённых глаз.
Я столько лет весну встречала…
Но он-то,
                он-то в первый раз!

description:
Дивные образы стихотворения

Весна опять разводит нежность         (метафора)
Ещё досматривает сны.
   Проснётся… (олицетворение)
Влюблённых глаз (эпитет)
Я столько лет весну встречала…
   Но он-то,
                он-то в первый раз! (психологический параллелизм)

description:
Самуил Маршак

Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленатый,
Завернутый в широкий лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И все свое благоухание
Он отдал горькому цветку

alt: Средства выразительности речи

description:
Средства  выразительности речи

Лес, теплом разбуженный (олицетворение).
А уж на ниточках жемчужины
    От ветра каждого дрожат. (метафора)
У колокольчиков весны… (перифраз)
Природой бережно спеленатый… (олицетворение)
Прохладен, хрупок и душист… (эпитет)
Счастливую тоску… (оксюморон)

alt: Одуванчик Увидел я красивый одуванчик,

description:
Одуванчик

Увидел я красивый одуванчик,
Мне показалось: он будто плачет.
И я сорвал его
И побежал домой,
А он – а он рассыпался, как песок меж пальцев,
И я расплакался, что не донес его домой.
                                              Самойлов Артем
                                                        (5 класс)

alt: Миниатюра по опорному слову родина

description:
Миниатюра по опорному слову  родина

Реки,
Озера,
Деревья, поля – ведь это
И есть
Наша родная земля.
А как прекрасна она!
                Самойлова Таня
                             (6 класс)

alt: Миниатюра по опорному слову родина

description:
Миниатюра по опорному слову  родина

Родина!
Она
Для каждого
Из
Нас как
Ангел-хранитель.
	Полякова Лера
                (7 класс)

alt: Миниатюра по опорному слову Россия

description:
Миниатюра по опорному слову  Россия

Родная Россия!
Одна ты такая!
С тобой не расстанусь,
                 тебя покидая!
С тобой буду вечно,
И думаю
Я, что нет на свете
               чудесней тебя!
            Кузьминых Надя
                           (7 класс)

description:
Создаем образ -  наблюдаем над этим образом в художественном тексте

          Капель
эпитеты: солнечная, радостная, сказочная, веселая;
олицетворения: плачет, играет;
сравнение:  капель как слезы, капель словно музыка.

description:
Игорь Северянин

Вы понимаете, что значит
Просолнеченная капель?-
Зима, смеясь, от счастья плачет,
Весны качая колыбель.

alt: Через ассоциации к художественному произведению снег облако гармония ↑ ромашка белый чистота ↓ ландыши лебедь аист

description:
Отрывок из рассказа Владимира Солоухина «Третья охота»

        «Есть деревья  красно-бурые  и  серые,  черные и  зеленые… Но нет на свете дерева белого, как летнее облако в синеве, как  ромашка в зелени луга,  как  снег, когда  он только  что  выпал  и  еще непривычен  для глаз,  смотревших до сих пор на черную ненастную  землю.  Мы присмотрелись, привыкли, но если разобраться, то во всем зеленом царстве нет подобного дерева, оно одно».

description:
«Продолжите предложение»

   Я в мир пришел, чтобы…
сделать людей счастливыми;
делать людям добро;
совершать хорошие поступки.

«Я в мир пришел, чтобы видеть    Солнце»(Бальмонт).

description:
«Продолжите предложение»

  Я пришел в мир …
удивительный
 прекрасный
несправедливый
цивилизации

description:
        «Я пришёл в мир добрый, родной и любил его безмерно. Ухожу из мира чужого, злобного, порочного.
        Мне нечего сказать вам на прощанье»
                                                  (В.П.Астафьев).

alt: В.П.Астафьев « Падение листа» «Я подставил руку

description:
В.П.Астафьев «Падение листа»

      «Я подставил руку. Словно учуяв тепло, лист зареял надо мной и (…) опустился на ладонь».

alt: Творческая разминка (7класс)

description:
Творческая разминка (7класс)

      Определите предмет поэтического обращения в  стихотворении Решетникова.

Да видят все, кто не ослеп:
Ты по-особому красива.

description:
Стихотворение Решетникова

Рука, дарующая хлеб,
Длань, поднимающая ниву, -
Да видят все, кто не ослеп:
Ты по-особому красива.

description:
Задания творческой разминки

Определите смысловую нагрузку местоимения «ты».
Найдите слова, соотносимые с этим местоимением (учащиеся составляют цепочку ключевых слов: рука, длань, ты).
Определите стилистическую окраску слова «длань» (высокое, старославянизм).
Почему поэт утверждает: «Ты по-особому красива»?
    Найдите слова-соответствия в самом тексте (Рука «по-особому красива», потому что - «дарующая хлеб»).

alt: Книгу бы написать такую - солнечную

description: «Книгу бы написать такую  -  солнечную. Налить ее радостью до краев  и сказать всему человечеству…» (Неверов.)

description:
Что бы вы сказали в «солнечной книге» всему человечеству?    8 класс

«Будьте добрее к людям» (Н.Никулина).
«Мама - это самый дорогой человек на земле. Берегите и цените материнскую любовь» (П.Сюбар).
«Любите природу! Цените ее. Храните ее и берегите от злых людей – ведь это самое главное в жизни». (Я.Васильева).
«Берегите то, что с трудом дается. Цените то, что есть у вас…И книгу берегите: она помощник ваш». (Т.Самойлова).

description:
Что бы я написал (а) в «Солнечную книгу»? 11 класс

Какой-нибудь стишок (пока ещё не придумала), солнечный, добрый, «мягкий и пушистый»!                                                                 (Надя Кузьминых).
«Солнечная книга» – о добре и счастье, об искоренении  зла, о любви, о Боге, о связи природы с человеком –идиллия…                                                                 (Маша Боброва).

description:
Что бы я написал (а) в «Солнечную книгу»? 11 класс

О дожде – он прекрасен!
      О небе, звёздах, ветре, о любви…
                                                       (Маша Лакеева).
В «Солнечную книгу» я бы написала о достижениях и победах нашего класса. Ведь совсем скоро мы скажем любимой школе: «До свидания». Мы, как птенцы, покинем родное гнездо, а память о нашем школьном братстве сохранилась бы в книге.
                                                         (Юля Незванова).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Цель авторской разработки  – показать, как отдельные виды речевой деятельности способствуют осознанию эстетической ценности языковых явлений.

tags: речетворчество

tags: образное_мышление

title: Речетворчество учащихся (презентация)


file_name: сложение  целых чисел.pptx

alt: сложение целых чисел

description:
 сложение
целых чисел

alt: Устный счет: 1. 12+3= 7

description:
Устный счет:
1. 12+3=           7.  ½*2=
2. -5+5=           8. ⅓*3=
3. 23*2=           9. ⅕*5=
4. 5*20=           10. ½*4=
5. 100:10=        11. ⅕*25=
6. 15*4=           12. ⅙*12=

alt: Правило 1 : Чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками , надо сложить их модули и поставить перед суммой знак слагаемых

description:
Правило 1: Чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками, надо сложить их модули и поставить перед суммой знак слагаемых.

Примеры.
а) -2 +(-9)=-(2+9)=-11
б) 2+36=38
в) +2+ (+54)= +(2+54)=+56=56

description:
Правило 2.
Сумма противоположных чисел равно нулю.

Пример.
5+ (-5)=0
-25+25=0

description:
правило 3.  Чтобы сложить числа с разными знаками, надо из большего модуля вычесть меньший и поставить знак большего модуля.

Пример.
А) -5 +6= 6-5=1      Б) 23+ (-35)= -(35-23)=-12
             6 >5                            23<35

alt: Выполнение упражнений: стр. 54-55 № 253,256,259

alt: домашняя работа п. 2.6 прочитать № 254, 261,262.

title: презентация к уроку математики 6 класс "Сложение целых чисел"


description:
Изучение числа и цифры 1

Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 15» г. Альметьевска РТ. Гвоздикова Наталья Владимировна.

description:
Продолжите ряд чисел      назовите пропущенные.

                                 Потерялось  число

1

2

4

6

8

10

title: Գումարում և հանում 20_ի սահմանում


file_name: ОТКУДА ПРИШЛА КНИГА.pptx

alt: «ОТКУДА КНИГА К НАМ ПРИШЛА?»

description:
«ОТКУДА КНИГА
К НАМ ПРИШЛА?»

alt: Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита,

description:
Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита,Не человек, а рассказывает.

ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ

Книга

alt: Здравствуйте дорогие ребята! Это мудрая

description:
Здравствуйте дорогие ребята!
 Это мудрая Сова. А мудрая, потому что очень много читаю
и многим интересуюсь. Свои знания она берет из книг.
Путь создания книги очень не прост, сейчас я расскажу Вам,
какой путь она проделала, прежде чем попала к нам в руки.

Однажды вечером отец вернулся с работы и принес сыну новую книгу . Сын долго рассматривал картинки. На одной из них было нарисовано дерево, а рядом с ним- дом, ложка, шкаф, книги, шахматы.-А что нарисовано на этой картинке?- не понял Сережа.

description:
Как Вы думаете, что общего между
нарисованными предметами?
Почему книги находятся
вместе со всеми остальными предметами?
Не догадываетесь?

alt: Из дерева?- удивился Сережа. –

description:
-Из дерева?- удивился Сережа. –
Неужели эта книга сделана из дерева?

-Все это делают из дерева, - объяснил папа.

alt: Конечно, книги не растут на деревьях

description:
Конечно, книги не растут на деревьях.- Ответил отец.
-И все-таки, жизнь любой книги начинается в лесу.

description: Рано по утру лесорубы шагают в лесную чащу. Там за оврагом участок тайги, где топором помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках бензопила (пила с мотором на бензине) и одно за другим падают деревья.-Как же из деревьев сделать книжку?- Задумывается Сережа.-Не торопись, сынок. От дерева до книги длинный путь.

description:
-Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Обхватит деревья железными канатами вздрогнет, запыхтит лесной вездеход
и потянет тяжёлую ношу к реке.

alt: Река- самая просторная дорога для леса

description:
-Река- самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины, плывут по ней брёвна в низ по течению. Кажется будто вся река запружена лесом. Порой брёвна сталкиваются, цепляются друг за друга. Образуют заторы ( место на реке где
собираются много бревен и дальше они не проходят).

description:
-А чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики (рабочие, которые сплавляют лес по реке). Они подплывают на моторных лодках к месту затора, длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют сцепленные бревна. И вот они снова продолжают свой путь
по голубой широкой дороге.

alt: А куда идут эти деревья?- не терпится

description:
-А куда идут эти деревья?- не терпится Сережа.-Голубая дорога приведет стволы на бумажный комбинат.- Значит, из них будут делать бумагу?
-Бумагу, кивнул отец, - только это дело непростое.

alt: Вот брёвна зашагали из цеха в цех

description: -Вот брёвна зашагали из цеха в цех. Деревья там распиливают, измельчают в опилки и, даже, варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто.

alt: Тесто? А что с ним делать? -То же самое, что с любым тестом на кухне: месить и разливать по формам

description:
-Тесто? А что с ним делать?-То же самое, что с любым тестом на кухне: месить и разливать по формам. Но на комбинате это делают не мамы и бабушки, а машины. Они разливают, раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Бумага завертывается в трубу для хранения.

Бумага готова!

description:
Вы узнали, какой длинный путь проходит бумага пока попадет на прилавки магазинов. Чей труд вложен в подготовку каждого листочка бумаги? Какие людей вы запомнили? (Лесорубы, сплавщики).

Вот Вы и узнали, какой длинный путь проходит бумага пока попадет на прилавки магазинов. Чей труд вложен в подготовку каждого листочка бумаги? Какие профессии людей вы запомнили? (Лесорубы, сплавщики).
Но создание бумаги, это еще не книга.
Что же нужно для того чтобы мы смогли прочитать книгу?

description:
- Ее нужно написать. А написать хорошую книгу совсем не просто. Прежде всего для этого нужны способности , талант, а кроме того, нужно много ездить и много видеть. Труд писателя считается самым сложным. Недаром на обложке каждой книги, большой или малой стоит фамилия автора.

А как из рулона книгу сделать?

-А как из рулона сделать книгу?-
не унимался сын.

alt: ПИСАТЕЛЬ

description: ПИСАТЕЛЬ

description:
-Папа, а ведь ты совсем забыл про картинки.-Да, ты прав, что за книга без картинок. А по другому их называют иллюстрации. Над этим работают художники-иллюстраторы. Они делают книги яркими и красочными.

Владимир Григорьевич
Сутеев

alt: Леонид Викторович Владимирский

description:
Леонид Викторович
Владимирский

ХУДОЖНИК-ИЛЛЮСТРАТОР

alt: Значит книга готова?- спросил Сережа

description:
-Значит книга готова?- спросил Сережа.
-Еще нет,- ответил отец.-Как же ? Писатель написал, художник нарисовал.-Все это верно, но книга одна. Все хотят ее прочесть. Как сделать так, чтобы книг стало много? Книги печатают в типографии. Это фабрика книг. В типографии много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом краски. И в каждом цехе машины.

description: -В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными рисунками. Все листы нужно сложить в тетради, правильно подобрать их, одна за другой, переплести перелетом (чтобы не разлетелись странички) и последняя машина наденет обложку.

description: -И вот когда книгу уже «одели» в обложку, она наконец-то попадает на прилавки книжных магазинов, а затем уже к читателю.

description: Теперь, мой юный друг, ты знаешь какой нелегкий путь проходит книга, прежде чем попадет к нам в руки. А уж коль она к нам попала, мы должны обращаться с ней очень бережно!

description:
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С КНИГОЙ:

Не читайте книгу во время еды-ее можно испачкать.

Не кладите в книгу ручек, карандашей и других толстых предметов,
от этого рвется переплет книги.

Не загибайте углов на странице книги-углы отрываются, портятся.
Сделайте закладку для книги.

Не рвите страницы, не рисуйте и не пишите в книге.
Для этого есть обычная бумага.

Не перегибай книгу-от этого вырываются страницы.

alt: Книга твой друг, без нее, как без рук

description:
Книга твой друг, без нее, как без рук.

«Книга твой друг, без нее, как без рук»
Читайте как можно больше!
ДО СКОРОЙ ВСТРЕЧИ!!!

Мудрая Сова

intro: Наглядно-дидактический материал с целью развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста

tags: книга история

title: "Откуда пришла книга"


file_name: Самоконтроль в процессе физического воспитания.pptx

alt: Подготовила учитель Василишина

description: Подготовила учитель Василишина Е.П.

description: Физическая культура и спорт – это один из существенных компонентов, который непосредственно позволяет развиваться человеку.

alt: Самоконтроль – это процесс контроля над собой и своими действиями, включающий в себя понимание собственных возможностей и ограничений, а также способность регулировать собственное поведение в…

description: Самоконтроль – это процесс контроля над собой и своими действиями, включающий в себя понимание собственных возможностей и ограничений, а также способность регулировать собственное поведение в соответствии с поставленными целями и задачами.

alt: Шаги самоконтроля Самоконтроль является необходимым элементом в процессе физического воспитания, так как позволяет достигать максимальных результатов при выполнении физических упражнений и упражнений, а также снижает…

description:
Шаги самоконтроля

Самоконтроль является необходимым элементом в процессе физического воспитания, так как позволяет достигать максимальных результатов при выполнении физических упражнений и упражнений, а также снижает риск травм и неблагоприятных последствий.

Первый шаг в развитии самоконтроля – это осознание своих физических возможностей и уровня подготовки. Это может быть достигнуто путем регулярного мониторинга своего физического состояния, а также определения целей и задач в области физического развития.

Далее необходимо научиться управлять своим поведением и упражнениями в соответствии с этими целями и задачами. Это может включать в себя контроль над скоростью и интенсивностью выполнения упражнений, умение правильно распределять нагрузку на разные группы мышц и умение предотвращать травмы и неблагоприятные последствия.

description:
Задачами самоконтроля

1) определение уровня физического развития;

2) регулярная оценка физической подготовки и самочувствия;

3) корректирование нагрузок в зависимости от самочувствия и желаемых результатов.

description:
Виды самоконтроля

зучение субъективных и объективных параметров.

по внешним и внутренним признакам.

человек заполняет дневник самоконтроля.

description:
Цель самоконтроля

Изучить сущность самоконтроля при занятиях физической культурой.

Рассмотреть виды самоконтроля.

Сущность самоконтроля при занятиях физической культурой

alt: Научить спортсмена внимательно относиться к собственному здоровью; обучить элементарным техникам самонаблюдения; научить регистрировать выявленные данные; научить применять полученные данные самоконтроля для установления степени физического развития,…

description:
 при помощи самоконтроля можно

Научить спортсмена внимательно относиться к собственному здоровью;

обучить элементарным техникам самонаблюдения;

научить регистрировать выявленные данные;

научить применять полученные данные самоконтроля для установления степени физического развития, уровня тренированности и состояния здоровья;

дополнить данные врачебного контроля. Самоконтроль способствует спортсмену:

оценивать свое физическое развитие;

планировать и выполнять тренировку согласно индивидуальным особенностям;

оценивать влияние тех или иных физических упражнений на организм;

своевременно обнаруживать малейшие признаки перетренированности

alt: Значение физической культуры и спорта

description:
Значение физической культуры и спорта

Занятия физической культурой и спортом готовят человека к жизни, закаляют тело и укрепляют здоровье, позволяют гармоничному физическому становлению человека, способствуют воспитанию необходимых черт личности, моральных и физических качеств, необходимых будущим специалистам в их профессиональной деятельности.

description:
Заключение

Занятия физическими упражнениями выступают очень мощной техникой изменения физического и психического состояния человека. Рационально организованные занятия укрепляют здоровье, улучшают физическое развитие, повышают физическую подготовленность и работоспособность, оптимизируют функциональные системы организма человека.

title: Презентация самоконтроль


file_name: Приспособление для сварки изделий под прямым углом.ppt

description:
Приспособление для сварки изделий под прямым углом

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

description:
Автор:
 Хайсаров Евгений Андреевич
группа № 1-18

Руководители: мастера п/о
Кузьминов Владимир Вавилович
Бражник Анна Викторовна

description:
Цель работы:

   Создание приспособления позволяющего производить сборку и сварку изделий под прямым углом.

description:
11.02.2020

4

Название проекта

Электросварочные и газосварочные работы

description:
11.02.2020

5

Номинация

Рационализаторство и изобретательство

alt: Ключевые слова Пластины Прихватка

description:
11.02.2020

6

Ключевые слова

Пластины
Прихватка
Угольник
Сварка

alt: Назначение технологии Выполняя сварку изделий под прямым углом мы испытываем трудности в процессе сборки изделия под сварку, тратим время на постоянную выверку угла, чтобы не…

description:
11.02.2020

7

Назначение технологии

Выполняя сварку изделий под прямым углом мы испытываем трудности в процессе сборки изделия под сварку, тратим время на постоянную выверку угла, чтобы не допустить  смещения кромок, ведущих к деформациям. Мое приспособление позволяет произвести  точную сборку и сварку, с экономить рабочее время.

alt: Основные принципы технологии При сварке изделий под прямым углом большое значение имеет правильно выверенный угол, наше приспособление позволяет избежать типичных ошибок при сборке и сварке…

description:
11.02.2020

8

Основные принципы технологии

При сварке изделий под прямым углом большое значение имеет правильно выверенный угол, наше приспособление позволяет избежать типичных ошибок при сборке и сварке  и произвести качественный провар шва.

description:
11.02.2020

9

Рынок

Потребителями данного приспособления являются обучающиеся приобретающие профессию «Сварщик», а так же предприятия выполняющие сварочные работы.

description:
11.02.2020

10

Преимущества

Преимущества данного приспособления заключается в том, что оно позволяет,  обучающимся выполнять сварку угловых соединений не допуская дефектов и  деформаций. А так же значительно экономить рабочее время.

alt: Защита интеллектуальной собственности

description:
11.02.2020

11

Защита интеллектуальной собственности

Данное изобретение не имеет патента.

description:
11.02.2020

12

Общее количество человек

В данном проекте занято три человека

description:
Вывод:

Созданное мной приспособления позволяет производить сборку и сварку изделий под прямым углом не допуская деформаций и  дефектов сварного шва.

alt: 11.02.2020 14 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
11.02.2020

14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: "Приспособление для сварки изделий под прямым углом"


file_name: ЦВЕТ В ДИЗАЙНЕ.ppt

alt: ЦВЕТ В ДИЗАЙНЕ Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения

alt: ЦВЕТ В АРХИТЕКТУРЕ И ДИЗАЙНЕ

description: ЦВЕТ В АРХИТЕКТУРЕ И ДИЗАЙНЕ

description: Колористика в архитектуре и дизайне- это не только игра цветовой палитрой. Мастера учат: для того чтобы создать красоту, нужно не только знать правила цвета, но и учиться видеть многообразие в окружающем мире, архитекторы и дизайнеры «творят» пространство.

description: Характер и роль цвета в архитектуре и дизайне отличаются от цвета в природе. Цвет вещи или здания сочинен художником. Несмотря на то, что цвет в конструктивных искусствах предстаёт как окрашенная поверхность вещи или здания, он является средством эмоционального воздействия на человека

alt: Цвет уничтожает монотонность ровных плоскостей, меняет их зрительное восприятие

description: Цвет помогает организовать пространство, выявить конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму объекта.

alt: При помощи цвета части здания в пространстве могут быть соединены или разделены

alt: Цвет может зрительно уменьшить или увеличить , сузить или растянуть форму в зависимости от творческого замысла архитектора

description: Цвет может зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму в зависимости от творческого замысла архитектора

alt: Не только цвет, но и освещение помогает восприятию формы здания

alt: Здание - результат творчества художников разных профессий

description: Важна роль цвета в организации интерьера. Цвет влияет на восприятие объёма помещения: объединяет его, визуально делит на зоны или углубляет, создаёт иллюзию высоты, и т.п.

description: Цветовое решение интерьера показывает, как он определяет атмосферу помещения, оказывает эмоциональное воздействие  и влияет на наше настроение.

alt: В дизайне как и в архитектуре цвет усиливает наше восприятие формы

description: Стальной , серебристый цвет подчеркивает обтекаемость формы. В упаковке яркие цвета привлекают наше внимание

description:
ЦВЕТ

Преобладание локального цвета в дизайне
Применение контрастных цветов

alt: Выполнить подарочную упаковку 2

description:
1. Выполнить подарочную упаковку     2. разработать цветовое решение своего объекта

В начале вырежьте развертку ( из плотной бумаги или цветной бумаги)

Цветовая гамма коробки создается наклеиванием цветной бумаги.

alt: ДЕКОР В ДИЗАЙНЕ Украсить подарочную упаковку

alt: ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

description: ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

title: Презентация для урока по ИЗО в 7 классе


alt: Фрукты

description: Фрукты

description:
Жарким солнышком согрет,
В шкурку, как в броню, одет.
Удивит собою нас
Толстокожий…

alt: Что за фрукт поспел в садочке?

description:
Что за фрукт поспел в садочке?
Кость внутри, в веснушках щечки. Прилетел к нему рой ос —
Сладок мягкий…

description:
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он.
Как зовут его?

alt: Само с кулачок, красный бочок,

description: Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.

alt: Полумесяц золотой, Будто медом налитой

description:
Полумесяц золотой,
Будто медом налитой.
Он душистый, мягкий, сладкий,
А на ощупь — очень гладкий.

description:
Фрукт похож на неваляшку.
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив
С дерева упала…

alt: Игра «Один – много»

description: Игра «Один – много»

alt: Игра «Один – много»

description: Игра «Один – много»

alt: Игра «Один – много»

description: Игра «Один – много»

alt: Как называется сок из апельсинов?

description: Как называется сок из апельсинов?

alt: Как называется сок из гранатов?

description: Как называется сок из гранатов?

alt: Как называется сок из персиков?

description: Как называется сок из персиков?

alt: Как называется сок из яблок?

description: Как называется сок из яблок?

alt: Как называется сок из абрикосов?

description: Как называется сок из абрикосов?

alt: Как называется сок из груш?

description: Как называется сок из груш?

alt: Как называется сок из бананов?

description: Как называется сок из бананов?

alt: Посчитай фрукты от одного до пяти

description: Посчитай фрукты от одного до пяти.

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Назови ласково»

alt: Что лишнее? Почему?

description: Что лишнее? Почему?

alt: Что лишнее? Почему?

description: Что лишнее? Почему?

alt: Что лишнее? Почему?

description: Что лишнее? Почему?

intro: Презентация на лексическую тему "Фрукты", способствует ознакомлению детей дошкольного возраста с различными фруктами, формированию обобщающих понятий и совершенствованию навыков словообразования и словоизменения.

title: Презентация на тему "Фрукты"


file_name: Пров  зад  СЛОВА.pptx

description:
Проверочные  задания  по  теме «Слова,  слова,  слова … »

Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
1. Определите,  какое буквосочетание является словом?

А. вест

Б. тевс

В. свет

Г. ветс

alt: Выберите, какое слово называет предмет?

description:
2. Выберите,  какое слово называет предмет?

А. дневник

Б. весёлый

В. читает

Г. думает

description:
3. Отметьте слово, называющее признак предмета

А. дневник

Б. голубой

В. читает

Г. думает

alt: Укажите слово, которое отвечает на вопрос что ?

description:
4. Укажите  слово, которое отвечает на вопрос что?

А. воробей

Б. берёза

В. друг

Г. ворона

alt: Укажите слово, которое отвечает на вопрос какое ?

description:
5. Укажите слово, которое  отвечает на вопрос какое?

А. солнечный

Б. солнечная

В. солнечное

Г. солнечные

description:
6. Ученик приводил примеры многозначных слов. Какое слово он подобрал неверно?

А. собака

Б. ручка

В. звезда

Г. язык

description:
7. В какой группе перечислены «вежливые» слова?

А. добрый, хороший

Б. говорить,  писать

В. до  свидания,  благодарю

Г. невежа,  невежда

description:
8. Выберите,  на какие вопросы отвечают слова, называющие предметы и явления?

А. какой? какая?

Б. кто? что?

В. что делает? что делают?

Г. какое? какие?

description:
9. Найдите  слово, близкое  по значению  для  слова  ГРУСТНЫЙ

А. весёлый

Б. добрый

В. смешной

Г. печальный

description:
10. Найдите  слово, противоположное   по значению  для  слова  ПРИЛЕЖНЫЙ

А. старательный

Б. ленивый

В. правильный

Г. печальный

alt: Проверим задания по теме «Слова, слова, слова … »

alt: Выберите, какое слово называет предмет?

description:
Оцените  себя!

     - нет  ошибок

     - 1- 2  ошибки

     -   3  ошибки и  более

Благодарю
за работу!

alt: Интернет источники http://linda6035

description:
Интернет  источники

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://multiurok.ru/files/tiest-po-russkomu-iazyku-dlia-1-klassa-po-tiemie-s.html
blogadsscape.blogspot.com
ru.dreamstime.com
freepng.ru
sh42.kopeysk-uo.ru
oir.mobi
два-карандаша.рф
creazilla.com

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  обобщении  раздела «Слова,  слова,  слова … ».

tags: Слова  - названия

title: Проверочные  задания  по  русскому  языку  в 1  классе  по  теме  "Слова,  слова,  слова ..."