file_name: Огрниченность возможностей.pptx

alt: Когда возможности ограничены Обществознание 6 класс

alt: Инвалидность врождённая приобретённая

description:
Инвалидность

врождённая

приобретённая

alt: Инвалид - человек, чьи возможности жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений

description: Инвалид- человек, чьи возможности жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений

alt: Инвалидность может быть как с детства, так и приобретенная (трудовое увечье, военная или бытовая травма, общее заболевание)

description:
Он родился без конечностей и у него было очень трудное детство. И хотя ему живется тяжелее, чем здоровым людям – он не делает из своей инвалидности трагедию. И недавно женился.

       30-летний Ник Вуйчич , австралийский проповедник и мотивационный оратор родился с синдромом Тетра-Амелия , или врожденным дефектом, связанным с полным отсутствием конечностей. Однако это не останавливает его и не мешает жить активной жизнью. Он занимается разными видами спорта и путешествует по миру.

Ник   Вуйчич

alt: Эти люди родились инвалидами или с ними случилась беда

alt: Они очень разные, но проблемы у них одинаковые

description: Они  очень  разные, но  проблемы у них одинаковые

alt: ДЕКАБРЯ Международный день инвалидов

description: 3 ДЕКАБРЯМеждународный день инвалидов

description:
 безбарьерная среда

В современном обществе, в котором должны существовать равные возможности для всех пользователей, важнейшими показателями качества являются комфортность их жизнедеятельности. Поэтому создание безбарьерной среды - одно из базовых направлений социальной политики нашего   государства.

alt: Дети с ограниченными возможностями здоровья чаще других сталкиваются с физическими и социальными барьерами, которые не позволяют им полноценно жить в обществе, так же препятствуют в…

description: Дети с ограниченными возможностями здоровья чаще других сталкиваются с физическими  и социальными барьерами, которые не позволяют им полноценно жить в обществе, так же  препятствуют  в активном участии  и развитии социума.

alt: Наше государство заботится о людях с

description: Наше государство заботится о людях с ОВЗ

alt: Цели, ради которых этот день был провозглашен, - полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества

description: Цели, ради которых этот день был провозглашен,- полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества.

alt: Для этого создаются все условия, чтобы люди с ограниченными возможностями вели полноценную жизнь…

description: Пандусы- пологий подъём,    дорожка для въезда,   заменяющая лестницу.

description:
Слепота – это медицинский термин, подразумевающий полное отсутствие зрения или его серьезное повреждение.
Для людей с нарушением зрения есть много специальных средств, чтобы облегчить и без того нелегкую жизнь.
Например, трости, специально обученные собаки-поводыри, звуковые светофоры, специальные клавиатуры, часы со звуковым сопровождением и наконец современные телефоны с функцией набора номера с помощью голоса.

alt: Азбука Брайля Еще в 1824 году французом

description:
Азбука Брайля

Еще в 1824 году французом Луи Брайлем был создан специальный шрифт для письма и чтения плохо видящим людям.

description: Шрифт Брайля- рельефно- точечный тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячим и плоховидящим людям.

description: Звонки в организациях, для удобства вызова сотрудников.

description: Нарушение слуха – полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки.                                                                             Нарушением слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук.                                                                                Для таких людей также придуманы средства, чтобы удовлетворить их потребности.                                                                                Например, слуховой аппарат, язык жестов, по телевидению сурдоперевод или наличие титров. Когда общаешься с такими людьми, нужно четко запомнить: смотреть всегда в лицо и говорить, не спеша! Они прекрасно читают по губам.

description: Язык жестов- комбинация жестов, каждый из которых производится руками в сочетании с мимикой.

description: Автомобили, которыми управляют инвалиды, обозначаются специальными знаками.

alt: Также важно помнить, что нужно использовать корректную по отношению к инвалидам терминологию…

alt: Человек с задержкой в развитии» а не «Слабоумный», «Умственно отсталый»

description:
« Человек с задержкой в развитии»а не «Слабоумный»,
«Умственно отсталый»

description: Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

description: Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности.

alt: В нашем городе есть инвалиды… В стране их тысячи, а в мире миллионы…

description: В нашем городе есть инвалиды…В стране их тысячи, а в мире миллионы…

alt: Даже если они ограничены в своих возможностях

description: Даже если они ограничены в своих возможностях

description: Они занимаются спортом, участвуют в спортивных соревнованиях.

alt: Рисуют, занимаются музыкой..

description: Рисуют,  занимаются музыкой..

alt: Работают и встречаются с друзьями

description: Работают и встречаются с друзьями

alt: но и добиваются спортивных и творческих успехов

description: но и добиваются спортивных и творческих успехов

alt: Параолимпийские игры для сильных людей

description: Параолимпийские игры для сильных людей

alt: Дальнейшая судьба старшего лейтенанта

description:
Дальнейшая судьба старшего лейтенанта Маресьева - госпитализация, ампутация голеней обеих ног, первые шаги на протезах, почти смертельный для него приговор военно-врачебной комиссии,
снова отчаянная борьба за возвращение в небо - это долгий сплошной подвиг. Его мог совершить только человек железной воли и огромного мужества. Наконец, назло всем преградам и даже самой смерти - возвращение в июне 1943 года в боевой лётный строй. Это - вторая жизнь Алексея Маресьева. Она похожа на легенду, но на самом деле - непридуманная земная жизнь сильного, настоящего Человека...

МАРЕСЬЕВ Алексей Петрович
Герой Советского Союза

alt: А самое главное- не теряют жизненного оптимизма…

alt: Не все могут обходиться без посторонней помощи

description: Не все  могут обходиться без  посторонней   помощи

alt: Люди с ОВЗ не только учатся жить со своими недугами,

alt: Помочь им можете вы. Сопричастием и состраданием

description: Помочь им можете вы.Сопричастием и состраданием.Милосердием и добротой.

description:
Ограниченные возможности

Работа с текстом учебника, стр. 41-43
Как вы понимаете выражение «ограниченные возможности»
Какие особые потребности есть у людей с ограниченными возможностями?

alt: Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше?

description:
Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше?

Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид - такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем здоровому человеку! Лишь доброта и участие спасут мир!

alt: Международный день инвалидов

description:
               Международный  день инвалидов

Инвалид – лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность

description:
уважение

Что нужно детям инвалидам?

забота

соблюде-
ние
прав

терпимость

милосер-
дие

внима-
ние

любовь

сострада-ние

alt: Вели, чтобы я была дома с баранками! 2

description:
1. Вели,  чтобы я была дома с баранками!
2. Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая!
3. Вели, чтобы я сейчас же была на Северном полюсе!
4. Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!
5.Вели,  чтобы  все  игрушки,  какие есть на свете, были мои!
6. Вели, чтоб игрушки поскорей убирались обратно в магазины.
7. Вели, чтобы Витя был здоров!

alt: Вели, чтобы Витя был здоров!

description: Вели, чтобы Витя был здоров!

alt: ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

description:
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

Лица с ОВЗ – это люди, имеющие ограничения в физическом и (или) психическом развитии, то есть глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды.

Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма.
Здоровье – это состояниелюбогоживогоорганизма, прикоторомонвцеломивсеегоорганыспособны полностьювыполнятьсвоифункции; отсутствиенедуга, болезни.

description:
Инвалидность–состояние человека, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.

Реабилитация–(лат. восстановление) – комплекс медицинских мероприятий, направленных на максимально возможное восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных, в результате болезни функций человеческого организма.

Пандус – (пологий скат), это пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысокие горизонтальные поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных транспортных средств с одной на другую

title: "Ограниченность возможностей" Презентация по обществознанию 6 класс


file_name: мультимедийная игра ЗИМА.pptx

description:
Интерактивная игра для детей средней группы «Зима»

Подготовила Патова Ольга Анатольевна

alt: Цели и задачи: Закрепить : представления детей о зиме, о зимних видах спорта, о зимующих птицах, о безопасном поведении зимой, о зимней одежде, о свойствах…

description:
Цели и задачи:

Закрепить :
представления детей о зиме,
о зимних видах спорта,
о зимующих птицах,
о безопасном поведении зимой,
о зимней одежде,
о свойствах снега и льда
о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

alt: Расскажи о признаках зимы, используя подсказку

alt: Выбери зимние виды спорта, из предложенных и назови

alt: Зимующие птицы Животиком желтовата,

description:
Зимующие птицы

Животиком желтовата,Чёрненькая шапочкаИ полоска шарфика.

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.

Птичка-невеличкаНожки имеетА ходить не умеет.Хочет сделать шажок- Получается прыжок.

В лесу, под щебет,Звон и свист,Стучит лесной телеграфист:"Здорово, дрозд, приятель!"И ставит подпись

Сильная, большая птицаДаже кошки не боится!..Очень важная персона –Чёрно-серая ...

Эти птички с хохолкомИ красивые притом,На рябину прилетели.Птички эти - … .

alt: Покормим птиц?

description: Покормим птиц?

alt: Одевайся по погоде! Шарф и шапка снова в моде!

description:
О свойствах снега и льда

хрупкий

прозрачный

тает

Без запаха

бесцветный

белый

рыхлый

непрозрачный

description:
Животные Антарктиды

Пингвины

Морской котик

Морской леопард

Тюлень

Морской слон

Буревестник

Синий кит

description:
Животные Арктики

Песец

Морж

Белый медведь

Северный олень

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro:
Цели и задачи игры:
Закрепить :
представления детей о зиме,
о зимних видах спорта,
о зимующих птицах,
о безопасном поведении зимой,
о зимней одежде,
о свойствах снега и льда
о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

title: Мультимедийная игра для детей средней группы "Зима"


file_name: Выготский Л.С..ppt

alt: Выготский Л.С. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ

description:
 Выготский  Л.С.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

description:
НАБЛЮДЕНИЕ

НАУЧНОЕ

БЫТОВОЕ

Предварительный отбор фактов
Классификация фактов
Установление связей между фактами
Факты не только наблюдаются, описываются, но и объясняются

alt: ПРАВИЛА ОБЪЕКТИВНОСТИ НАБЛЮДЕНИЯ

description:
ПРАВИЛА ОБЪЕКТИВНОСТИ НАБЛЮДЕНИЯ

Мы наблюдаем ученика всякий раз в естественных условиях его работы
Мы классифицируем факты согласно естественной обстановке работы: как они возникают.
Никогда и нигде ученик не подозревает о том, что он является объектом наблюдения
Мы никогда не прекращаем педагогической работы для специальных наблюдений, но включаем их как составную часть в общий процесс воспитательных  приемов

description:
НЕДОСТАТКИ

Первый и самый существенный — неопределенность и стихийность такой системы наблюдений
Второй недостаток заключается в раздвоении внимания, которое требуется от учителя и воспитателя, когда он, будучи одновременно психологом и педагогом, должен не только заниматься своим делом, но и наблюдать.
Третьим недостатком системы является отвлечение внимания учителя сразу многими или несколькими учениками, что при наблюдении в течение долгого срока не дает ему возможности помнить, какие стороны каких учеников уже закреплены в достаточной 'мере, а какие не представлены в его дневнике вовсе.

description:
ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Естественный эксперимент заключается в том, что учитель, желающий произвести наблюдения, составляет заранее программу и план тех занятий с детьми, которые они ведут обычно
Но учитель ведет урок как экспериментатор, он заранее разработал программу урока и на каждый ответ ученика смотрит как на известное проявление, дающее то или иное толкование его поведения.
В группе для исследования обычно 4—5 учеников.

воспитательная работа

group: Дисциплины

детская психология

group: Педагогика

title: Основные формы изучения личности ребенка


file_name: Русский язык  98 урок.pptx

alt: 8 апреля. Классная работа.

description: 8 апреля.Классная работа.

description:
Гриб растёт среди дорожки –
Голова на тонкой ножке.

alt: Е ГЛАВ НЫ НЫ ЧЛЕ ЛО

description:
Е     ГЛАВ    НЫ
НЫ     ЧЛЕ
ЛО   Я   ПРЕД   НИ   ЖЕ

alt: ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГЛАВНЫЕ
ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

alt: Упражнение 18.

description: Упражнение 18.

alt: КТО? Петушок главные члены

description:
КТО?

     Петушок
   главные члены

ЧТО ДЕЛАЕТ?

клюёт –
предложения.

alt: Упражнение 19.

description: Упражнение 19.

alt: Цветы стоят Что?

description:
Цветы стоят

           Что?        Что делают?

alt: Цв е тет в саду яблоня. Пчёлы л е тают над цв е тами

description:
Цветет в саду яблоня. Пчёлы летают над цветами.

Упражнение 20.

alt: Цв е тет в саду яблоня . Пчёлы л е тают над цв е тами

intro: Первоначальное знакомство с главными членами.

title: Презентация 98 урок русского языка темя: "Главные члены предложения" УМК Школа России 1 класс


file_name: тест закрепление к теме социальные отношения.pptx

alt: Социальная сфера общества».

description:
« Социальная сфера общества».Тест по теме: Социальные отношения Социальная структура обществазакрепление

          Урок №1
Преподаватель : Лавренюк Н.П

alt: А6 . Повышение или понижение социального статуса является: 1) социальной ролью 2) социальной мобильностью 3) социальной позицией 4) девиантным поведением

description: А6. Повышение или понижение социального статуса является:      1) социальной ролью      2) социальной мобильностью     3) социальной позицией      4) девиантным поведением

alt: А7 . Верны ли суждения о стратификации: а) основанием для стратификации может служить показатель «больше —меньше, лучше - хуже»; б) социальная стратификация положила начало геологической?…

description: А7. Верны ли суждения о стратификации: а) основанием для стратификации может служить показатель «больше —меньше, лучше - хуже»; б) социальная стратификацияположила начало геологической?     1) верно только а     2) верно только б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

alt: А8 . Верны ли суждения о социальной мобильности: а) с переходом к индустриальному обществу социальная мобильность усилилась; б) революция 1917 г

description: А8. Верны ли суждения о социальной мобильности: а) с переходом к индустриальному обществу социальная мобильность усилилась; б) революция 1917 г. привела к групповой вертикальной мобильности в обществе?     1) верно только а     2) верно только б     3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны

alt: А9 . Верны ли суждения о социальной группе: а) каждая социальная группа живет по письменно закрепленным законам; б) человек может быть членом только одной группы…

description: А9. Верны ли суждения о социальной группе: а) каждая социальная группа живет по письменно закрепленнымзаконам; б) человек может быть членом только однойгруппы с письменно закрепленными нормами?      1) верно только а     2) верно только б      3) верны оба суждения      4) оба суждения неверны

alt: В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «социальная группа»

description: В1.Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «социальная группа». Укажитетермин, не связанный с этим понятием.1)класс2) страта3) каста4)сословие5) коллектив6) работаОтвет:

alt: В2. Что из перечисленного соответствует вертикальной мобильности? 1) понижение в должности 2) переход из одной школы в другую 3) переезд в квартиру большей площади 4)…

description: В2.Что из перечисленного соответствует вертикальной  мобильности?1) понижение в должности2) переход из одной школы в другую3) переезд в квартиру большей площади4) назначение рабочего мастером5) переизбрание депутата на второй срок6) получение военнослужащим внеочередного званияОтвет:

alt: А6 . Социальный статус, данный человеку при рождении: 1) достигаемый 3) индивидуальный 2) предписанный 4) политический

description: А6. Социальный статус, данный человеку при рождении:     1) достигаемый	  3) индивидуальный     2) предписанный	   4) политический

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: Данный материал содержит презентацию в которой  дается новая тема и задания для ее закрепления

tags: Социальная сфера

title: методическая разработка " Социальная структура общества"


file_name: Ярослав Мудрый 6.pptx

alt: РАСЦВЕТ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

description: РАСЦВЕТ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА ПРИ ЯРОСЛАВЕ МУДРОМ

alt: Борьба за власть сыновей Владимира:

description: Борьба за власть сыновей Владимира: Владимир имел 12 сыновей, которых он отправил править в разные земли Руси.

alt: Любимыми сыновьями были Борис и

description:
Любимыми сыновьями были Борис и Глеб.
После смерти князя Владимира власть в Киеве захватил Святополк, который подослал убийц к своим братьям.
Узнав о смерти братьев, Ярослав, который правил в Новгороде, выступил против Святополка.
После вооруженного столкновения Святополк бежал в Польшу. В 1017году Ярослав вступил в Киев.

alt: Княжеские усобицы на Руси В 1018г

description:
Княжеские усобицы на Руси

В 1018г. польский король вместе со Святополком пошел на Ярослава и разбил его войско. В 1019году Ярослав в битве одолел Святополка и стал киевским князем.
До 1036 года он правил вместе с братом Мстиславом.

description:
Время княжения Ярослава стало временем расцвета Киевской Руси.
Князь многое сделал для распространения христианства на Руси, развития культуры и просвещения.
За свою деятельность он получил прозвище Мудрого.

Ярослав Мудрый1019 - 1054

alt: Внутренняя политика Ярослава 1

description:
Внутренняя политика Ярослава

1. Меры по установлению в Киевской Руси порядка и законности.
2. В 1016г. введен в действие первый на Руси писанный свод законов «Русская правда».
3. Ограничена кровная месть, заменена денежным штрафом – вира.
4. Меры по укреплению независимости и самостоятельности русской церкви. Первый русский митрополит - Иларион.
5. Меры по развитию культуры: строительство храмов, создаются библиотеки, перевод книг, открываются школы.

description: Ярослав издал первый письменный сборник законов «Русская правда» (Правда Ярослава)

alt: Софийский собор в Киеве

description: Софийский собор в Киеве

alt: Золотые ворота в Киеве

description: Золотые ворота в Киеве

alt: Основан Киево-Печерский монастырь

description: Основан Киево-Печерский монастырь

description:
Укрепление южных границ Руси, строительство городов-крепостей. 1036г – под стенами Киева разгром печенегов.
Укрепление безопасности северо-западных границ. 1030г – утверждение власти на западном берегу Чудского озера – строительство г. Юрьева.

Внешняя политика Ярослава

alt: Византией. Неудача Мирный договор

description:
3) 1041г – заключение союзного договора с польским королем.
4) 1043г – последнее военное столкновение с Византией. Неудача  Мирный договор.
5) Укрепление международного авторитета с помощью династических браков.

alt: Династические браки семейства Ярослава

description:
Династические браки семейства Ярослава

Династическими называются браки между детьми и родственниками царствующих семей различных государств.
В семействе Ярослава таких браков было очень много.
Многие знаменитые и влиятельные короли и князья считали для себя честью породниться с русским великим князем.

description:
Сам Ярослав был женат на дочери шведского короля принцессе Ингигерде.
Это была удивительная женщина.
 Она получила самое лучшее для своего времени образование, знала иностранные языки, умела играть на музыкальных инструментах, владела искусством самого изысканного рукоделия.

description:
Став женой Ярослава, Ингигерда  приняла крещение с именем Ирина.

В приданое она принесла обширные земли в районе Ладоги - Ингерманландию, на которых впоследствии императором Петром I был построен город Санкт-Петербург.

alt: Политический строй Древней Руси

description:
Политический строй Древней Руси

Форма правления – феодальная монархия
Тип правления – феодальное государство
Высшая власть – у киевского князя
Ярослава первым на Руси называли царем
Престолонаследие по принципу старшинства «старший брат – следующий брат»

alt: Формированию древнерусской народности способствовали:

description:
Формированию древнерусской народностиспособствовали:

Единая власть князя на всей территории.
Общегосударственные дела всех славян: военные походы, строительство флота, торговля.
Возникновение единого древнерусского языка.
Единая христианская религия.

alt: Правление Ярославичей Перед смертью

description:
Правление Ярославичей

Перед смертью Ярослав разделил земли между сыновьями, наказав им жить в мире.
1070-е годы – борьба за Киев между сыновьями Ярослава.
2 пол. XI века – набеги половцев.
1097 г. – съезд в Любече. «Пусть каждый владеет отчиной своей»

alt: Управление государством Киевский князь

description:
Управление государством

Киевский князь

description:
А.Васнецов. Вече

На вече собирались свободные люди, решало вопросы войны и мира, решало проблемы земли и денег, обсуждало законы. Часто играло решающую роль при выборе князя, распоряжалось народным ополчением.

description:
Работа с учебником (стр. 47-48) и рабочей тетрадью.
Карта стр.52.

Какое событие произошло в 1036г.?
Покажите город Юрьев. Какова история его основания?
Расскажите о последнем военном столкновении Руси с Византией.
Что такое династические браки?

alt: Формирование древнерусской народности

description:
Формирование древнерусской народности

Стр. 48-49 прочитать
Какие факторы способствовали формированию древнерусской народности?

description:
Земельные отношения

Главным занятием оставалось сельское хозяйство. Земля была собственностью общины и делилась между семьями. За землю общинники платили налог государству.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

description:
ФОРМИРОВАНИЕ
ДРЕВНЕРУССКОГО
ГОСУДАРСТВА

Савка Н.В., учитель истории
2008 год

Земельные отношения

Появились феодальные владения. Первыми феодалами стали князья. Что находилось в личных владениях князя? (с. 50)

А. Васнецов. Двор князя.

alt: ВОТЧИНА Наследственное земельное держание

alt: СЛОИ ДРЕВНЕРУССКОГО ОБЩЕСТВА

description:
СЛОИ  ДРЕВНЕРУССКОГО  ОБЩЕСТВА

Князья

Бояре

Верхи духовенства

Старшие дружинники

Младшие дружинники

Купцы

Духовенство

Ремесленники

Свободные
земледельцы

Смерды

Рядовичи

Закупы

Холопы
(челядь)

ВЫСШИЙ

СРЕДНИЙ

ЗАВИСИМОЕ
НАСЕЛЕНИЕ

description:
ЗАВИСИМОЕ НАСЕЛЕНИЕ

Крестьяне, несущие повинности в пользу князя.

ЗАВИСИМОЕ
НАСЕЛЕНИЕ

СМЕРДЫ

ЗАКУПЫ

ХОЛОПЫ

РЯДОВИЧИ

Крестьяне, вынужденные отрабатывать по договору.

Разорившиеся должники.

Рабы (челядь)
из пленных, не выполнивших своих обязательств рядовичей и закупов

title: Расцвет Древней Руси при Ярославе Мудром


file_name: Мелиорация в гидротехническом строительстве.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ«ПАШКОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ОП 08 Основы мелиорации и ландшафтоведения.
Лекция на тему:
Мелиорация в гидротехническом строительстве.

Преподаватель
Десятникова О.В

description:
СОДЕРЖАНИЕ:

Мелиорация в гидротехническом строительстве
Земли водного фонда
Учёт возможных последствий подтопления территорий при проектировании гидротехнических сооружений
Устройство дренажей гидротехнических сооружений

description:
Мелиорация в гидротехническом строительстве

Гидротехническая мелиорация обеспечивает насыщение и аккумуляцию влаги в почвах в необходимом количестве и в нужное время, а также сброс избыточной поверхностной или грунтовой влаги за пределы границ рассматриваемой территории или промывку засоленных почв.
Основной задачей гидротехнической мелиорации является регулирование водного и водно-солевого режимов почв. Это регулирование достигается увлажнением, осушением или промывкой почв.

description:
Земли водного фонда.

Землями водного фонда являются земли, на которых находятся поверхностные водные объекты
Если водные объекты полностью находятся в пределах земель сельскохозяйственного назначения и (или) земель других категорий, такие земли не относятся к землям водного фонда
В целях строительства водохранилищ и иных искусственных водных объектов осуществляется резервирование земель
Порядок использования и охраны земель водного фонда определяется настоящим Кодексом и водным законодательством

description:
Учет возможных последствий подтопления территорий при проектировании гидротехнических сооружений

Строительство подпорных гидротехнических сооружений на реках, когда подземные воды гидравлически связаны с верхним бьефом до или после их возведения, приводит к подпору и повышению уровня подземных вод на прилегающей к реке территории.
Устройство судоходных, оросительных и сбросных каналов вследствие фильтрации воды из них также может вызвать повышение уровня подземных вод и подтопление прилегающих к каналам промышленных площадок и городов.

description:
Устройство дренажей гидротехнических сооружений

Одним из необходимых элементов гидротехнических сооружений, которые разрабатываются при проектировании, является противофильтрационная защита.
Противофильтрационные элементы земляной или каменно-набросной плотины чаще всего устраивают для регулирования положения кривой депрессии в теле земляной плотины, для организованного сбора и отвода фильтрационных вод и для предотвращения возникновения фильтрационных деформаций. В каменно-земляных плотинах роль дренажного устройства выполняет низовая упорная призма.
Дренаж подошвы и основания земляной плотины устраивают для снижения порового давления в основании и для выпуска напорных вод из водопроницаемого слоя основания, прикрытого сверху слоем водоупорного грунта.

alt: Наружный, или наслонный , дренаж не имеет разновидностей

description:
Наружный, или наслонный, дренаж не имеет разновидностей. Самостоятельно его применяют сравнительно редко, но часто в сочетании с внутренними дренажами, образуя комбинированные дренажи. Название этого типа дренажа говорит о том, что он находится за пределами основного профиля плотины и не создает укороченного пути фильтрации, поэтому он не может влиять на положение поверхности депрессии.
Чаще всего наслонный дренаж применяют на участках земляных плотин, перекрывающих периодически затапливаемую пойму. Толщину наслонного дренажа (вместе с фильтром) в глинистых плотинах назначают несколько больше глубины промерзания, чтобы защитить низовой откос плотины. Верхняя отметка наслонного дренажа назначается из условия защиты от промерзания откоса при наивысшем положении кривой депрессии вместе с учетом капиллярного подъема. С другой стороны, верхняя отметка наслонного дренажа должна быть выше самого высокого положения горизонта воды в нижнем бьефе с учетом нагона и наката волн.

description:
Типы дренажных устройств:
I - наружный дренаж; II, а - дренажная призма; II, б - плоский горизонтальный дренаж и дренажная лента; II, в - трубчатый дренаж; II, ги II,д- плоский горизонтальный дренаж в сочетании с наклонными дренажными лентами; III, а, б, в -типы комбинированного дренажа


file_name: 1. Мелодией одной звучат печпль и радость.pptx

description:
Мелодия - с греч. «пение, песня», благозвучная последовательность звуков.

это одноголосная музыкальная мысль и ее развитие.

alt: Мелодия может быть:

description: Мелодия может быть:

alt: Мелодия состоит из: Предложений

description:
Мелодия состоит из:

Предложений
Фраз
Мотивов

description:
На протяжении веков человека сопровождает музыка. Наверное, ни один человек не рискнет подсчитать количество музыкальных произведений.

Но самое интересное,
что нот всего лишь 7.
Как же можно создать такое количество музыки, используя только 7 знаков?

alt: Мелодией одной звучат печаль и радость

description:
Мелодией одной звучат печаль и радость

А. Блок

alt: Кто мог бы быть автором музыки?

description:
  Кто мог бы быть автором музыки?

  И.С.Бах     В.А.Моцарт    Л.Бетховен

description:
«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт»                               А.Рубинштейн

Во́льфганг Амадéй Мо́царт
1756-1791 — австрийский композитор и музыкант-виртуоз. Один из самых популярных классических композиторов.

alt: Моцарт в своей венской квартире

description: Моцарт в своей венской квартире Гравюра XIX века

description:
Lacrimosa

(в переводе с латинского)
 трогающая до слёз;
 «полная слёз»;
 скорбная

Моцарт. Реквием

alt: Моцарт «Реквием» Лакримоза

description: Моцарт «Реквием» Лакримоза

description:
Настроение нашего класса:

До –  хотелось поскорее уйти с урока
Ре –  было очень трудно,
            некоторые моменты были непонятны
Ми – поразила траурная музыка
Фа – не успели устать,
            все время что-то узнавали
Соль – было интересно, а что же дальше
Ля – мне понравилось на уроке
Си – все было полезно и интересно

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

alt: Список использованной литературы:

description:
Список использованной литературы:

Затямина Т.А. Современный урок музыки: учебно-метод.пособие. М.: Глобус, 2007
Кленов А.С. Детская энциклопедия. Я познаю мир. М.: ТКО АСТ, 1996
Пиличяускас А. Познание музыки как воспитательная проблема. М.,1992

title: Музыка. 6 класс. Презентация "Мелодией одной звучат печаль и радость"


alt: Футбол

description: Футбол

alt: Что такое футбол? Футбол (от англ

description:
Что такое футбол?

Футбол (от англ. foot — нога, ball — мяч) — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире.

description:
История футбола

Игры, похожие на современный футбол, существовали довольно давно у разных народов, однако первые записанные правила датированы 1848 годом. Датой рождения футбола считается 1863 год, когда была организована первая Ассоциация футбола и составлены правила, похожие на современные.

alt: История футбола началась очень давно

description: История футбола началась очень давно. Так, например, и в Египте, и в Германии, и в Китае были игры, похожие на футбол. Самая удачная из них называлась гарпастум и придумали её итальянцы. Но когда футбол придумали англичане, они сразу стали популяризировать его во всех странах, включая Россию.

description:
Правила игры

Отдельная футбольная игра называется матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и вторым таймами составляет 15 минут.
В футбол играют на поле с травяным или синтетическим покрытием. В игре участвуют две команды: в каждой от 7 до 11 человек. Один человек в команде (вратарь) может играть руками в штрафной площади у своих ворот, его основной задачей является защита ворот.

description:
Остальные игроки также имеют свои задачи и позиции на поле. Защитники располагаются в основном на своей половине поля, их задача — противодействовать нападающим игрокам противоположной команды.
 Полузащитники действуют в середине поля, их роль — помогать защитникам или нападающим в зависимости от игровой ситуации.
 Нападающие располагаются, преимущественно на половине поля соперника, основная задача — забивать голы.

description:
Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как можно большее количество раз и постараться не допустить гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая большее количество голов.
В случае, если в течение двух таймов команды забили одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или победитель выявляется согласно установленному регламенту матча. В этом случае может быть назначено дополнительное время — ещё два тайма по 15 минут каждый.

description: Как правило, между основным и дополнительным временем матча командам предоставляется перерыв. Между дополнительными таймами командам даётся лишь время на смену сторон.

alt: Если в течение дополнительного времени победителя выявить не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти , не являющихся частью матча : по воротам противника с расстояния 11…

description:
Если в течение дополнительного времени победителя выявить не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти, не являющихся частью матча : по воротам противника с расстояния 11 метров пробивается по пять ударов разными игроками.
 Если количество забитых пенальти у обеих команд будет равным, тогда пробиваются по одной паре пенальти, пока не будет выявлен победитель.

description:
Тактические построения

Поскольку футбол игра командная, на первое место выдвигается взаимопонимание игроков, умение вести грамотные совместные действия. Важное значение при этом имеет тактическое построение игроков.
Самой распространенной тактической схемой в современном футболе является игра с четырьмя защитниками, четырьмя полузащитниками и двумя нападающими — 4-4-2. Схем существует великое множество , рассмотрим некоторые из них.

alt: Схема 2-3-5 («пирамида »)

description: Схема 2-3-5 («пирамида»)

alt: Схема с тремя защитниками — 3-2-5 («W-M», либо «дубль-вэ»)

alt: Схема 4-2-4 («бразильская»)

description: Схема 4-2-4 («бразильская»)

description:
Безопасность

Выходя на футбольное поле , нельзя забывать о безопасности. Футболист должен использовать только ту экипировку, которая обеспечивает ему и остальным игрокам полную безопасность. А это , прежде всего, футболка ,шорты ,гетры , щитки и удобная обувь.

title: Презентация футбол


file_name: Современная государственная политика в области образования.ppt

alt: Современная государственная политика в области образования

description: Современная государственная политика в области образования

alt: Послание Президента Российской

description:
Послание Президента Российской Федерации   Д.А. Медведева Федеральному Cобранию

    «В XXI веке в нашей стране необходима всесторонняя модернизация, основанная на ценностях и институтах демократии. Мы создадим умную экономику, производящую уникальные знания, новые вещи и технологии полезные людям»

	«Престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого. Мы должны начать модернизацию и технологическое обновление всей производственной сферы»

«Это вопрос выживания нашей страны в современном мире»

«Измениться должны мы сами…»

description:
Юридические документы, составляющие правовую основу деятельности образовательных учреждений периодически обновлялись, в среднем раз в 20-30 лет.

Правовые основы деятельности в сфере образования чрезвычайно динамичны, претерпевают неоднократные изменения за жизнь одного профессионального поколения и, тем самым, снижают свою роль как фактора, стабилизирующего образовательную систему.

alt: Потребители образовательных услуг

description:
Потребители образовательных услуг

Динамичное изменение жизни

Региональная политика

Государственная  политика

Образовательная среда

ОУ

ОУ

ОУ

ОУ

ОУ

ОУ

ОУ

alt: Изменения в государственной политике в области образования

description:
Изменения в государственной политике
в области образования

Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения

Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.

Федеральная целевая программа развития образования 2011-2015

Национальный приоритетный проект «Образование» (2006-2010)

Национальный приоритетный проект «Образование»

Национальная образовательная стратегия-инициатива «Наша новая школа»

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

alt: Национальная доктрина образования в

description:
Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года

Основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике.
Определяет стратегические цели образования, тесно увязывая их с проблемами развития российского общества,

«Отражает решимость и волю государства принять на себя вместе с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России».

alt: Национальная доктрина образования в

description:
Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года

Ожидаемые результаты реализации доктрины:
в области качества образования:
создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях;
индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности;
конкурентоспособный уровень образования как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг;
в области доступности образования:
общедоступное и бесплатное среднее (полное) общее образование, включая возможность выбора основных профилей обучения

alt: Основные направления модернизации образования переход на нормативное подушевое финансирование (НПФ) общеобразовательных учреждений; развитие региональной системы оценки качества образования; расширение общественного участия в управлении образованием; развитие…

description:
Основные направления модернизации образования

переход на нормативное подушевое финансирование (НПФ) общеобразовательных учреждений;
развитие региональной системы оценки качества образования;
расширение общественного участия в управлении образованием;
развитие сети общеобразовательных учреждений региона: обеспечение условий для получения качественного образования независимо от места жительства.

alt: Конкурентоспособность – Комфортность

description:
Конкурентоспособность – Комфортность

Доступность   –    Индивидуальность

Общественность  -  Открытость

alt: Российское гражданское общество

description:
Российское  гражданское общество

Наша новая школа

Стратегические  цели и задачи развития
общества и государства
Стратегия 2020

Педагогическое образование

Новый Учитель

Новый школьный стандарт

Гражданин России

alt: Концепция долгосрочного социально-экономического развития

description:
 Концепция долгосрочного  социально-экономического развития РФ
до  2020 года

Инновационный, социально-ориентированный  тип развития:
экономика, основанная на знаниях
высокая инновационная активность
рост качества человеческого капитала и эффективности его использования

ПРОЕКТ ФЦПРО «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы"

description:
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года

Главная цель:   Новое качество жизни

Основные направления развития человеческого капитала в условиях инновационного, социально-ориентированного типа развития России
Формирование российской идентичности
Создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей народов  России
Рост качества социальной среды, учитывающей национально-региональные уклады жизни
Обеспечение условий развития каждого человека
Повышение конкурентоспособности человеческого капитала

description:
Основные направления развития человеческого капитала в условиях инновационного, социально-ориентированного типа развития России (продолжение)

Партнерство основных институтов социализации
Решение демографической проблемы, включая управление миграционными процессами
Снижение уровня преступности
Индивидуализированное непрерывное образование для всех
Обеспечение эффективных условий развития компетентной, социально-ответственной личности

alt: Основная цель российского образования

description:
14

14

14

Основная цель российского образования

Новая
цель
образования

Новые технологии

Общественный
договор

Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства

Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни

Проблемы России
Стратегия
2020

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, инициативного,
компетентного гражданина России, способного к
творческой инновационной деятельности

alt: Конкурентоспособность страны - инновационность экономики

description: Конкурентоспособность страны -инновационность экономики

alt: Human capital Капитал - в экономике - один из четырех основных факторов производства, представленный всеми средствами производства, которые созданы людьми для того, чтобы с их…

description:
Human capital

Капитал - в экономике - один из четырех основных факторов производства, представленный всеми средствами производства, которые созданы людьми для того, чтобы с их помощью производить другие товары и услуги. Современные экономисты различают: - физический капитал (производственный капитал); - природный капитал; - человеческий капитал.

Под "человеческим капиталом" понимается запас знаний, навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих экономическую ценность.

    Они составляют капитал, так как могут служить источником будущих доходов и выгод
     (как денежных, так и психологических). Но это капитал особого рода, так как он воплощается в личности своего носителя и неотделим от нее.

alt: Структура человеческого капитала

description: Структура человеческого капитала

alt: ЗАДАНИЕ: Вместо прежней цели формирования всесторонне и гармонично развитой личности сформулируйте новую цель образования

description: ЗАДАНИЕ:Вместо прежней цели формирования всесторонне и гармонично развитой личности сформулируйте новую цель образования.

description:
Формирование человеческого капитала выпускника школы, обеспечивающего его социализацию в интересах государства, общества и личности.

Расширение: инновационная экономика, ключевые компетенции, раскрытие творческого потенциала, патриотизм, нравственность.

alt: Портрет будущего выпускника школы — гражданина

description:
Портрет будущего выпускника школы — гражданина России 2020 года

Компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России
 Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни
Разделяющий ценности безопасного  и здорового образа жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

alt: Личностные цели уровней и ступеней системы непрерывного образования

description:
Личностные цели уровней и ступеней системы непрерывного образования

Дошкольное образование – я люблю свою семью
Начальная школа – я люблю свою школу
Средняя школа – я люблю и умею учиться
Старшая школа – я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше
Профессиональное образование – я обеспечиваю себе и своей семье успешное будущее
Послевузовское дополнительное профессиональное образование – я повышаю свою компетентность ради улучшения качества жизни

alt: Из ФЦПРО на 2011-2015 гг. Национальная инновационная система (НИС) - современная институциональная модель генерации, распространения и использования знаний, их воплощения в новых продуктах, технологиях, услугах…

description:
Из ФЦПРО  на 2011-2015 гг.

Национальная инновационная система (НИС) - современная институциональная модель генерации, распространения и использования знаний, их воплощения в новых продуктах, технологиях, услугах во всех сферах жизни общества.
Стратегия инновационного развития - стратегия, в соответствии с которой государство опирается на реализацию человеческого капитала, на наиболее эффективное применение знаний и умений людей для постоянного улучшения технологий, экономических результатов, жизни общества в целом.
Экономика знаний - информационная экономика, основанная на знаниях.
Человеческий капитал - часть интеллектуального капитала, которая имеет непосредственное отношение к человеку. Это - знания, практические навыки, творческие способности людей, их моральные ценности, культура труда.
Инвестиции в человеческий капитал – инвестиции, направленные на постоянное развитие и воспроизводство человеческого капитала. Инвестициями в человеческий капитал являются образование, накопление профессионального опыта, личных связей, сохранение и улучшение здоровья, мобильность, овладение массивами информации.

alt: Четыре направления, положенные в основу современной модели образования 1

description:
Четыре направления,положенные в основу современной модели образования

1. Инструменты социального развития
программы для детей старшего дошкольного возраста
и полноценное общение на государственном языке
при поступлении в первый класс
поддержка семейного воспитания, семей с детьми
до 3 лет
поддержка одаренных детей и молодежи
социализация лиц с ограниченными возможностями
поддержка нуждающихся студентов: адресные
стипендии, образовательное кредитование

alt: Четыре направления, положенные в основу современной модели образования 2

description:
Четыре направления,положенные в основу современной модели образования

2. Инновационность базового образования
федеральные государственные образовательные стандарты: компетентностный подход
нормативное подушевое финансирование на всех уровнях, новые организационно-правовые формы, фонды целевого капитала
новая сеть, в том числе федеральные университеты, национальные исследовательские университеты
уровневое образование, «прикладной бакалавриат», модульный подход, индивидуальные образовательные программы
 поддержка регионов, внедряющих современную модель образования

alt: Четыре направления, положенные в основу современной модели образования 3

description:
Четыре направления,положенные в основу современной модели образования

3. Непрерывное образование
поддержка организаций, предлагающих качественные
программы непрерывного образования
квалификационные рамки и сертификация
квалификаций
развитие конкуренции на рынке электронных образовательных ресурсов на всех уровнях
налоговое стимулирование, финансовые сертификаты
связь образования и производства через системы
сертификации квалификаций и т.п.

alt: Четыре направления, положенные в основу современной модели образования 4

description:
Четыре направления,положенные в основу современной модели образования

4. Оценка качества
публичная отчетность образовательных учреждений
объективная оценка индивидуальных достижений как основы перехода к следующему уровню образования
участие потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества образования
общественно-профессиональная аттестация и аккредитация
системы оплаты труда в ориентации на качество

alt: На это будут субсидии в рамках

description:
На это будут субсидии в рамках ФЦПРО

27

1. будет по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени

2. школы станут современными зданиями…

3. аттестация педагогических и управленческих кадров – периодическое подтверждение квалификации педагога, ее соответствия задачам, стоящим перед школой

4. средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования
5. школы будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники будут местом семейного отдыха

6. самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта, и школы, преобразованные в автономные учреждения

alt: Система оценки качества 28 - нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в…

description:
Система оценки качества

28

- нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы
механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций

Россия будет участвовать в международных сравнительных исследованиях, создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах и регионах

мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей

- отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы

alt: Ключевые целевые индикаторы, отражающие ожидаемые результаты

description:
Ключевые целевые индикаторы, отражающие ожидаемые результаты

Целевые показатели

2011

2015

Участие населения в непрерывном образовании

11%

27%

Доля учреждений, перешедших на НСОТ, НПФ

10-30%

90%

Места Российской Федерации в
рейтингах по результатам
сопоставительных исследований

Ниже среднего

Выше среднего

Доля обучающихся в
современных условиях

30%

70%

alt: Федеральных государственных стандартов, содержащих основные требования на результаты и условия образования ( все школы должны соответствовать современным требованиям, давать высокое качество ); 2009 – 2015…

description:
2009 – 2010 годы – внедрение основных механизмов комплексной модернизации во всех регионах страны (сейчас он реализован в 31 регионе);
2009 – 2012 годы –введение Федеральных государственных стандартов, содержащих основные требования на результаты и условия образования (все школы должны соответствовать современным требованиям, давать высокое качество);
2009 – 2015 годы – обеспечение выхода системой образования на уровень современного качества образования,  обновление кадров, через проведение обязательной аттестации работников образования;
2009  – 2020 годы – вхождение в открытую международную систему сравнительных оценок результатов образования и занятие лидирующих позиций к концу второго десятилетия.

График модернизации образования: 2009 – 12 – 15 - 20

alt: Технологичный работник для эффективной экономики,

description:
Технологичный работник для эффективной экономики,

Требования, которые сформулировала американская ассоциация промышленников:
Правильный выбор оборудования и орудий (самостоятельный выбор);
Организация и ведение документации и баз данных (систематизация самостоятельной деятельности);
Распределение времени и денег (способность планировать самостоятельную деятельность);
Общение с людьми с разным культурным опытом (создание условий для выполнения работы);
Умение осваивать новые профессиональные умения (ответственность за достижение результата).

alt: Проект федерального закона «Об образовании в

description:
Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в контексте идей непрерывного образования

Три вида образования:
формальное образование, завершающееся выдачей общепризнанного диплома или аттестата;
неформальное образование, обычно не сопровождающееся выдачей документа, происходящее в образовательных учреждениях или общественных организациях, клубах и кружках, а также во время индивидуальных занятий с репетитором или тренером;
информальное образование, наша индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая нашу повседневную жизнь и не обязательно носящая целенаправленный характер

alt: Об образовании в Российской Федерации» на законодательном уровне закрепляет:

description:
закон «Об образовании в Российской Федерации» на законодательном уровне закрепляет:

Автономность работы образовательных организаций;
Непрерывный характер образования;
Общественный контроль за качеством образования;
Согласование целей образования и потребностей инновационной экономики;
Интеграцию российского образования в мировое образовательное сообщество.

alt: В законопроекте закрепляются современные новые формы реализации и освоения образовательных программ, образовательные технологии, формы и методы обучения: кредитно-модульная система организации образовательного процесса и система зачетных…

description:
В законопроекте закрепляются современные новые формы реализации и освоения образовательных программ, образовательные технологии, формы и методы обучения:

 кредитно-модульная система организации образовательного процесса и система зачетных единиц (кредитов) (Гл.7, ст.64);
сетевое взаимодействие образовательных организаций при реализации образовательных программ, включая механизм зачета результатов освоения обучающимся отдельных частей образовательной программы в сторонних организациях (Гл.7, ст.65);
использование дистанционных и электронных образовательных технологий в образовательном процессе (Гл.7, ст.66);
обучение по интегрированным образовательным программам (Гл.11, ст.98);
   Также впервые на уровне федерального закона регламентированы условия ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования Гл.2, ст.22).

alt: С учетом международной практики, различающей понятия формального, неформального, информального образования , законопроектом устанавливается, что образование может быть получено, как посредством обучения в организациях, осуществляющих образовательную…

description:
С учетом международной практики, различающей понятия формального, неформального, информального образования, законопроектом устанавливается, что образование может быть получено, как посредством обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне таких организаций (Гл.2, ст.19 ,пп.1 и 3; гл.11, ст.93, п.10.), в том числе путем самообразования, семейного образования и др.
При этом экстернат рассматривается как форма, обеспечивающая возможность прохождения лицами, получающими семейное образование, самообразование и др., промежуточной и итоговой аттестации в имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях для его официального подтверждения и зачета (Гл.7, ст.68, п.3).

alt: В законопроекте введено новое определение образовательных учреждений - « организации, осуществляющие образовательную деятельность » (Гл

description: В законопроекте введено новое определение образовательных учреждений  -  «организации, осуществляющие образовательную деятельность» (Гл.3, ст.24), что позволяет расширить перечень свобод и прав образовательного учреждения, а также повысить его ответственность за качество образовательного процесса.

alt: ГЛАВА 2 проекта федерального закона «Об образовании в

description: ГЛАВА 2 проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  «СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ»

alt: Статьи главы 2 «Система образования»

description:
Статьи главы 2  «Система образования»

Статья 15. Структура системы образования
Статья 16. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования
Статья 17. Общие требования к содержанию образования
Статья 18. Образовательные программы
Статья 19. Формы обучения
Статья 20. Научно-методическое, ресурсное и производственное обеспечение системы образования
Статья 21. Информационное обеспечение системы образования
Статья 22. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования
Статья 23. Объединения юридических лиц, государственно-общественные объединения, общественные организации в системе образования

alt: В законопроекте реализована попытка более четко разграничить различные типы и виды образовательных организаций, снять избыточное дробление, создающее необоснованные административные барьеры, трудности при лицензировании и государственной…

description: В законопроекте реализована попытка более четко разграничить различные типы и виды образовательных организаций, снять избыточное дробление, создающее необоснованные административные барьеры, трудности при лицензировании и государственной аккредитации, исключить неопределенность в отнесении образовательной организации к тому или иному виду (Гл.3 , ст.26).

alt: Законопроектом предусматривается, что общеобразовательные организации могут быть трёх видов: 1) общеобразовательная школа – вид общеобразовательной организации, которая реализует основные общеобразовательные программы одной или нескольких ступеней…

description:
Законопроектом предусматривается, что общеобразовательные организации могут быть трёх видов:
1)	общеобразовательная школа – вид общеобразовательной организации, которая реализует основные общеобразовательные программы одной или нескольких ступеней общего образования на базовом уровне и (или) на профильном уровне;
2)	коррекционная общеобразовательная школа – вид общеобразовательной организации, которая реализует основные общеобразовательные программы одной или нескольких ступеней общего образования на базовом уровне и обеспечивает квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальную адаптацию и интеграцию в общество;
3)	специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением – вид общеобразовательной организации, которая реализует основные общеобразовательные программы одной или нескольких ступеней общего образования на базовом уровне и обеспечивает психолого-медико-педагогическую реабилитацию детей и подростков с девиантным поведением, включая коррекцию их поведения и адаптацию в обществе.
Привычные существующие в настоящее время виды общеобразовательных учреждений: «школа с углублённым изучением  отдельных предметов», «гимназия», «лицей», «центр образования», «училище», «корпус» и др., будут использоваться в качестве специальных наименований общеобразовательной организации (Гл.11, ст.94, п.2).

alt: Особое место в законопроекте уделяется правам и обязанностям педагогических работников (гл

description: Особое место в законопроекте уделяется правам и обязанностям педагогических работников (гл.5), обучающихся и родителей (Гл.4)

alt: Статья 50. Права и свободы педагогических работников, гарантии и меры социальной поддержки 1

description:
Статья 50. Права и свободы педагогических работников,  гарантии и меры социальной поддержки

1. Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами в пределах, установленных настоящим Федеральным законом: свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, методов, способов и приемов обучения, воспитания и оценки освоения обучающимися программ учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей;
8. Должностные оклады (ставки) педагогических работников подлежат повышению с учетом их педагогического стажа, квалификационной категории, наличия почетных званий, государственных наград в порядке и размерах, определяемых системами оплаты труда, действующими  в организации - работодателе.
Системы оплаты труда педагогических работников, принимаемые организацией – работодателем, должны предусматривать выплаты стимулирующих надбавок (премий) педагогическим работникам по показателям результативности и качества их работы.

description:
11. Педагогическим работникам, участвующим в проведении единого государственного экзамена, может выплачиваться компенсация за работу по подготовке и проведению единого государственного экзамена. Размер и порядок выплаты компенсации устанавливаются субъектом Российской Федерации в пределах средств бюджета субъекта Российской Федерации, выделяемых на проведение единого государственного экзамена.
1. Педагогические работники обязаны:
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию образовательных программ, учебных планов по преподаваемому учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю);

description:
2. Педагогические работники проходят обучение по дополнительным профессиональным образовательным программам не реже одного раза в пять лет. Повышение квалификации может осуществляться ими в течение пяти лет, как единовременно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных курсов, дисциплин, модулей, прохождения практик, стажировок.
4. Дополнительное профессиональное образование педагогических работников может финансироваться за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, внебюджетных средств организации, с которой педагогический работник состоит в трудовых отношениях, а также за счет средств юридических и (или) физических лиц по договорам с организациями, осуществляющими образовательную или научную деятельность в указанной сфере.

alt: Глава 4 Статья 44. Основные обязанности обучающихся 1

description:
Глава 4 Статья 44. Основные обязанности обучающихся

1.	Обучающиеся обязаны:
добросовестно и ответственно осваивать образовательную программу, выполнять учебный план (индивидуальный учебный план);
выполнять требования устава образовательной организации (положения специализированного структурного образовательного подразделения организации, осуществляющей обучение), правил внутреннего распорядка для обучающихся;
заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательной организации, организации, осуществляющей обучение;
бережно относиться к имуществу образовательной организации, организации, осуществляющей обучение.

alt: Статья 45. Ответственность обучающихся 2

description:
Статья 45. Ответственность обучающихся

2.	Обучающийся может быть привлечен к дисциплинарной ответственности за виновное совершение следующих дисциплинарных проступков:
отсутствие более 10 дней подряд без уважительных причин на учебных занятиях (занятиях);
опоздание или неявка без уважительных причин на учебные занятия (занятия), предусмотренные учебным планом;
нарушение дисциплины в ходе образовательного процесса;
неисполнение без уважительных причин законного требования педагогического работника;
оскорбление участников образовательного процесса;
порча зданий, сооружений, оборудования или иного имущества образовательной организации или иной организации, осуществляющей обучение;
4.	К дисциплинарной ответственности привлекается обучающийся, достигший к моменту совершения дисциплинарного проступка возраста 14 лет.
Отчисление из образовательной организации, организации, осуществляющей обучение, как мера дисциплинарного взыскания применяется к обучающемуся, достигшему возраста 15 лет. Отчисление как мера дисциплинарного взыскания не применяется к обучающемуся, не завершившему освоение основной образовательной программы общего образования.

description:
Статья 48. Основные обязанности и ответственность родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить получение ими начального общего и основного общего образования и создать условия для получения ими среднего общего образования, соблюдать устав образовательной организации в части, касающейся их прав и обязанностей, уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса.
3. Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся, не предусмотренные настоящим Федеральным законом, могут закрепляться в заключенном между ними и образовательной организацией договоре в соответствии с уставом этой организации.

alt: Первое направление. Обновленное содержание образования

description:
Первое направление. Обновленное содержание образования

Второе. Система поиска и поддержки талантливых детей

Третье. Система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов

Четвертое. Школа - центр не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом

Пятое. Здоровье человека

Шестое. Самостоятельность школ

Национальная образовательная стратегия - инициатива "Наша новая школа".

alt: • это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы самоопределения и самореализации личности на основе эффективного управления собственными ресурсами; • это школа взросления, которое…

description:
•     это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы самоопределения и самореализации личности на основе эффективного управления собственными ресурсами;
•     это школа взросления, которое выражается в способности принимать решения в ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за других людей;
•     это школа, обеспечивающая возможность выбора путей продолжения образования, исходя из познавательных интересов и жизненных планов учащихся;
•     это школа, где созданы необходимые условия для эффективной образовательной деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы права обучающихся и замечают их индивидуальные достижения, где учатся с удовольствием;
•     это школа современных образовательных технологий, обеспечивающих возможность индивидуализации образовательной деятельности, снижения её трудоёмкости и повышения эффективности;
•     это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и создают необходимые условия для него;
•     это школа, где к родителям относятся как к педагогическим партнёрам и готовы к взаимодействию с ними.

«Портрет» школы - 2020

title: Современная государственная политика в области образования


file_name: 4 класс. Тепловые пояса.ppt

description:
Тепловые пояса.
Почему Солнце неодинаково «любит» Землю.

description:
Солнце – источник тепла и света
 для всего живого на Земле.

Одинаково ли Солнце освещает нашу планету ?

alt: Света больше попадает на среднюю часть

description:
Света больше попадает на среднюю часть Земного шара,
 а полюса  освещаются меньше. Средняя часть  будет
нагреваться сильнее, так как она получает больше света,
 а значит и тепла.

description: В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса.

alt: Умеренный пояс Евразия Северная

description:
Умеренный пояс

Евразия

Северная
Америка

Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры        здесь значительно  ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который  сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре
времени года.

alt: Растительность умеренного пояса

description: Растительность умеренного пояса

alt: Животные умеренного пояса

description: Животные умеренного пояса

description:
Тропический пояс

В тропическом поясе
жарко круглый год.
Тропические леса называют
лёгкими нашей планеты.

alt: Растительность тропического пояса

description: Растительность тропического пояса

alt: Животные тропического пояса

description: Животные тропического пояса

description:
Здесь круглый год снег и лёд.
Бывает полярный день и
полярная ночь и северное
сияние.

Холодный пояс

Антарктида

Арктика

alt: Растительность холодного пояса

description: Растительность холодного пояса

alt: Животные холодного пояса

description: Животные холодного пояса

description:
Этот пояс расположен по обе стороны от экватора
 и получает больше всего тепла

Эти пояса расположены за полярным кругом
 и получают меньше всего тепла

Эти пояса расположены между тропическим поясом
и полярными поясами. Здесь Земля получает умеренное
 количество тепла

Жаркий пояс

Холодный пояс

Умеренный пояс

title: 4 класс. Презентация Тепловые пояса


file_name: МАСТЕР - КЛАСС.pptx

alt: Особенности формирования смыслового чтения на уроках предметов естественнонаучного цикла в основной школе

description:
Ознакомить с технологией  смыслового чтения, показав, как она воплощается на
практике и какие УУД формирует

Цель

description: Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное.                К.Д.Ушинский

alt: интеллектуальный потенциал государства

description: интеллектуальный потенциал государства

description:
Чтение – фундамент всех обозначенных в стандарте компетенций

      Умение работать с текстом - самый главный интегративный продукт, основа интеллектуальных умений человека

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные

description:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Метапредметные
универсальные учебные действия: познавательные,
регулятивные и коммуникативные

Личностные

ФГОС – это требования к

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ освоения

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализации

alt: Как организовать смысловое чтение текстов на уроках по разным предметам ?

alt: Цель технологии : Максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию

description:
Цель технологии: Максимально
точно и полно понять содержание
текста, уловить все детали и
практически осмыслить извлеченную
информацию.
(учим  самостоятельно понимать  текст)

Технология смыслового чтения

alt: Это вычитывание трех видов текстовой информации: фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде) подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается…

description:
Это вычитывание трех видов текстовой информации:
фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде)
подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы)

Что такое полное понимание текста?

alt: I этап. Работа с текстом до чтения

description:
I этап. Работа с текстом до чтения

II этап. Работа с текстом во время
               чтения

III этап. Работа с текстом после чтения

Структура урока по технологиисмыслового чтения

alt: До чтения текста : просмотровое чтение

description:
До чтения текста: просмотровое чтение

Результат:  предвосхищение чтения, создание мотива для чтения

I этап. Работа с текстом до чтения

description:
II этап. Работа с текстом во время чтения

Во время чтения текста: изучающее чтение                 (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста).

Результат: интерпретация текста

alt: Разные тексты читают по-разному!

description:
 Разные тексты читают по-разному! ВИДЫ ЧТЕНИЯ

Просмотровое
Цель: самое общее представление о содержании и смысле текста, решение: читать его дальше или нет
анализ заголовка,  подзаголовка
просмотр схем, таблиц

Ознакомительное
Цель: извлечение основной информации (в зависимости от задачи чтения ее может быть достаточно или потребуется перечитывать)
чтение по абзацам
графические пометки

Изучающее
Цель: проникновение в смысл через анализ текста, понимание всех видов текстовой информации
выделение смысловых частей
вычитывание подтекста

description:
После чтения текста:  рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.

Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

III этап. Работа с текстом после чтения

alt: Познавательные УУД формируем умения: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы;…

description:
Познавательные УУД

 формируем умения:
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности  объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
ориентироваться в тексте, учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрации…

alt: формируем умения: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре…

description:
формируем умения:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
работать в паре и группе…

Коммуникативные УУД

alt: формируем умения: высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять…

description:
формируем умения:
высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу
     (составлять план);
осуществлять познавательную и личностную рефлексию…

Регулятивные УУД

alt: формируем умения: высказывать своё отношение, выражать свои эмоции; мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией… Личностные УУД

alt: Достоинства технологии: применима на уроках любого цикла и на любой ступени обучения; ориентирована на развитие личности читателя; развивает умение прогнозировать результаты чтения; способствует достижению понимания…

description:
Достоинства технологии:

применима на уроках любого цикла и на любой ступени обучения;
ориентирована на развитие личности читателя;
развивает умение прогнозировать результаты чтения;
способствует достижению понимания на уровне смысла

Повышение качества
образования

description:
организация
проблемных
 и поисковых
ситуаций

развитие
понятийного
 мышления

осмысление

УСЛОВИЯ для    организации
 эффективного обучения чтению

современные
образовательные
технологии

мотивация

освоение
приемов
осмысления
текста

выполнение
типовых
 заданий

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Приемы работы с текстом Инсерт

description:
Приемы работы с текстом

Инсерт

Лови ошибку

Верные и неверные утверждения

Сконструируй
   определение

Установи соответствие

«Инфо» - карусель

Интелект - карта

description:
Цель: сформировать умения читать вдумчиво,
самостоятельно работать с текстом, понимать
информацию, содержащую в тексте.
ИНСЕРТ – это маркировка текста специальными
значками по мере его чтения.
+ Я это уже знал
 - Я это не знал
? У меня возник вопрос
! Меня это удивило

«Инсерт»

description:
Цель: сформировать умение  читать  вдумчиво,
связывать информацию, обнаруженную в тексте со
знаниями из других источников. На основе
имеющихся знаний подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, критически
оценивать степень достоверности содержащейся в
тексте информации.
 заранее подготовить текст, содержащий ошибочную информацию, и предложить учащимся выявить допущенные ошибки;

«Лови ошибку»

description:
Цель: понимать информацию, содержащую в тексте,
сравнивать и противопоставлять заключенную в
тексте информацию разного характера, критически
оценивать степень достоверности содержащейся в
тексте информации.

Пред началом урока по какой – либо теме могут быть предложены высказывания.
После знакомства текста параграфа возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить  их достоверность, используя полученную информацию на уроке.

Верные и неверные утверждения

description:
Цель: сформировать умение вдумчиво читать,
преобразовывать  текстовую информацию с учетом
цели дальнейшего использования.

 учащимся предлагается возможность самим «сконструировать» понятие, сопоставив информацию из нескольких предложений текста.

«Сконструируй определение»

description:
Цель: сформировать умение самостоятельно
работать с текстом, понимать информацию,
содержащуюся в тексте.

«Установление соответствия»

description:
Цель: сформировать умения целенаправленно читать
текст и структурировать прочитанный материал

В центре круга записывается изучаемая тема.
Секторы заполняются учащимися по ходу изучения
материала. Возможна как индивидуальная, так и
парная или групповая работа.

«Инфо – карусель»

ллллппп

земноводные

происхождение

питание

строение

особенности

description:
      Интеллект-карта - это технология изображения информации в графическом виде
  Интеллект-карта отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.

«Интелект карта»

alt: Преимущество интеллект -карт

description:
Преимущество
интеллект
-карт

description:
Спички друзья чай
хлеб
палатка река  горы костёр  сгущенка лес котелок компас кеды  гитара пещера крупа рюкзак

Построение интеллект - карты

description: Интеллект –карты можно создавать и с помощью информации полученной в интернете.

alt: Интеллект-карта

description: Интеллект-карта

description:
Алгоритм действий при построении интеллект-карты:
1. Центральный образ
 2. Ассоциации
 3. Группировка ассоциаций
 4. Ключевые слова
 5. Ключевые ветви
 6. Цвет, символы, рисунки.
Шаг 1.Определение объекта изучения (центрального образа, идеи интеллект-карты).
Шаг 2. Извержение ассоциаций (запись любых слов, образов, символов, пришедших в голову при взгляде на центральный объект карты). Выбирают ключевые слова (идеи),относящиеся к данной теме. В качестве ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова.
Шаг 3. Ключевые слова (под-идеи) помещаются на ветвях(линии), расходящихся от центральной темы. Очень способствуют запоминанию, и могут подкрепляться символами, рисунками, фото, картинками.

alt: Вялковой Ирины 7Б

description: Вялковой Ирины 7Б

alt: Комплексное решение проблемы Разработка согласованных действий учителей отдельных предметов по формированию общей стратегии смыслового чтения и работы с текстом обучающихся на всех ступенях обучения

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: 9 класс  _Строительные чертежи_.pptx

alt: Добро пожаловать Черчение 9 класс

description:
Добро пожаловать

Черчение
9 класс

Учитель       КОНЮШЕНКО Т.Л.

СОСНОВСКАЯ СШ

description:
ТЕМА
Основные особенности строительных чертежей.

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА      Д/З

alt: Домашнее задание Ф А4 тетрадь Начертить план класса

alt: Изображения на строительных чертежах:

description:
Изображения на строительных чертежах:

Фасад - (фран. Facad - фасад, лицо) - наружная (лицевая) сторона сооружения. Различают главный фасад - вид здания спереди, боковой фасад - вид слева или справа, дворовой фасад -вид сзади.

 На фасадах показывают расположение окон и дверей, а также архитектурные детали здания.

description: План здания - разрез здания горизонтальной плоскостью на уровне немного выше подоконников.

alt: Условные изображения на строительных чертежах:

description: Разрез здания - изображение, выявляющее внутренний вид помещений, их взаимное расположение, конструкцию узлов. На строительных чертежах разрезом  называют только то, что попадает  в вертикальную секущую плоскость и находится за ней.

description: Высотная отметка - число, указывающее высоту горизонтальной площадки над нулевой плоскостью. За нулевую отметку принимают уровень пола первого этажа.

description: Условные графические изображения лестниц.

description:
Исправьте ошибки, допущенные в предложении.
Размерные линии на строительных чертежах ограничивают стрелками.
2.   Исправьте ошибки, допущенные в предложении.
Размеры на строительных чертежах указывают только в миллиметрах.
3.    Как называется изображение внешних сторон здания? а) план; б) фасад; в) разрез
4.   На каком изображении наносят высотные отметки?а) на плане; б) на фасаде; в) на разрезе
5.  Что принимают за нулевую отметку?а) уровень пола первого этажа; б) уровень поверхности грунта;            в) уровень пола подвала

Т Е С Т

alt: Какой масштаб применяют на строительном чертеже? а) масштаб уменьшения; б) натуральный масштаб; в) масштаб увеличения

description:
6.  Какой масштаб применяют на строительном чертеже?а) масштаб уменьшения; б) натуральный масштаб;                                в) масштаб увеличения.
7.  Какой линией изображают оконные проёмы на строительных чертежах?а) сплошной толстой основной; б) сплошной тонкой линией;              в) штрихпунктирной линией
8.  Дверные полотна на чертеже показывают: а) сплошной толстой основной линией; б) сплошной тонкой линией
9.  Могут ли быть различные изображения выполнены в разных масштабах?а) да; б) нет

description:
Домашнее задание

Ф А4 тетрадь
Начертить план СОБСТВЕННОГО ДОМА

alt: спасибо

description: спасибо

title: Строительные чертежи


file_name: Причастие как часть речи. Урок 1..pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 7 КЛАСС

description:
УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
7 КЛАСС

alt: Дог..рающий костёр – прор..дить гря

description:
Дог..рающий костёр –
прор..дить гря..ку –
меткий наво..чик –
пр..красный ландшафт –
праз(?)ничное настроение –
ц..тировать наизусть –

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.

навоДчик - наводить

празДничное - празден

цИтировать наизусть

description:
Бушующий ветер гнул и  грозил  сломать мачты  кораблей, которые носились  в
море, как скорлупки.

УКАЖИТЕ МОРФОЛОГИЧЕСКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ КАЖДОГО СЛОВА.

(сущ.)

(глаг.)

(глаг.)

(глаг.)

(глаг.)

(союз)

(союз)

(предл.)

(сущ.)

(сущ.)

(сущ.)

(сущ.)

(мест.)

?

(прил.)

description:
БУШУЮЩИЙ –

Бушующий ветер гнул и  грозил  сломать мачты  кораблей, которые носились в море, как скорлупки.

как же называется эта часть речи?

description:
      В древнегреческой мифологии самые интересные и необычные существа – это кентавры.

      Верхняя часть туловища – это руки и туловище человека, а нижняя их часть – туловище лошади. Вот такие необычные существа – свои кентавры – есть и в русском языке, и это причастия.

ПРИЧАСТИЕ — это особая форма глагола, имеющая признаки глагола и прилагательного.

alt: ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

description:
ПРИЧАСТИЕ
КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

alt: ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Слово «причастие» было заимствовано русским языком из старославянского языка (через латинский), где оно являлось словообразовательной калькой (оно использовалось как буквальный перевод) греческого…

description:
ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА
Слово «причастие» было заимствовано русским языком из старославянского языка (через латинский), где оно являлось словообразовательной калькой (оно использовалось как буквальный перевод) греческого слова metochē — причастие (причастность). В греческом языке причастие было так названо потому, что оно по своим грамматическим свойствам «сопричастно» как имени, так и глаголу.
В современном русском языке «причастный» — имеющий непосредственное отношение к чему‑либо.

description: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»

alt: Какая часть речи называется глаголом?

description:
Какая часть речи называется глаголом?

Начальная (неопределенная) форма.
Постоянные признаки: вид, переходность, возвратность, спряжение.
Непостоянные признаки: наклонение, время, лицо, род, число.

Глагол — самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

Каковы его морфологические признаки?

Что такое прилагательное?

Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак, качество, свойство предмета или принадлежность признака.

К постоянным признакам п относятся:
Разряд по значению (качественные, притяжательные, относительные);
Степень сравнения (положительная, сравнительная и превосходная);
Полная либо краткая форма.
Непостоянными признаками :Число; Род; Падеж.

Каковы основные признаки имени прилагательного?

description:
КАКУЮ РОЛЬ ВЫПОЛНЯЮТ ГЛАГОЛЫ? ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ?

Яркие ягоды рябины привлекли снегиря.

Корень учения горек, да плод сладок.

(глаг.)

(кр.прил.)

(кр.прил.)

(прил.)

description:
Прилагательные

Существительные

дверь

закрытая

гром

 грохочущий

площадка

 освещаемая

ветер

 утихший

чайник

 кипящий

ПОДБЕРИТЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ К ДАННЫМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ

Причастие

сильный

деревянная

детская

порывистый

белый

Какой частью речи являются слова в 3-ем столбике?

Сравним, от каких слов образованы прилагательные и слова в 3-ем столбике.

прилагательные образованы от существительных, слова в 3-ем столбике от глаголов

description:
Зелёный лес — зеленеет лес — зеленеющий лес

По лексическому значению – значение цвета;
по грамматическому ЗЕЛЁНЫЙ – признак предмета,
ЗЕЛЕНЕЕТ – действие предмета,
ЗЕЛЕНЕЮЩИЙ – признак предмета.
ЗЕЛЁНЫЙ – прилагательное, непроизводное, оно не образовано от глагола,
ЗЕЛЕНЕЮЩИЙ – образовано от глагола зеленеть.
Это его форма - причастие.

СРАВНИТЕ СЛОВА

Каково лексическое и грамматическое значение этих однокоренных слов? Определите части речи.

description:
Причастие – часть речи, которая обозначает ------------, и отвечает на вопросы-----------------.

СФОРМУЛИРУЕМ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

alt: Как узнать причастия? Ярким морфемным признаком причастий является наличие суффиксов : ‑ущ‑ (‑ющ‑), ‑ащ‑ (‑ящ‑); ‑ем‑ (‑ом‑), ‑им‑; ‑вш‑, ‑ш‑ , ‑енн‑ (‑ённ‑), ‑нн‑, ‑т‑

description:
Как узнать причастия?
Ярким морфемным признаком причастий является наличие суффиксов:
‑ущ‑ (‑ющ‑), ‑ащ‑ (‑ящ‑);
‑ем‑ (‑ом‑), ‑им‑;
‑вш‑, ‑ш‑ , ‑енн‑ (‑ённ‑), ‑нн‑, ‑т‑.
Например:
играть + ‑ущ‑(‑ющ‑) = играющий
лететь + ‑ащ‑(‑ящ‑) = летящий
смотреть + ‑вш‑ = смотревший
прочитать + ‑нн‑ = прочитанный
закрыть + ‑т‑ = закрытый

alt: ОБРАЗУЙТЕ ПРИЧАСТИЯ ПО ЗАДАННОМУ

description:
колокольчик, который звенит, —
упражнение, которое сделали, —
торт, который испекли, —
самолёт, который приземлился, —
чашка, которую разбили, —

ОБРАЗУЙТЕ ПРИЧАСТИЯ ПО ЗАДАННОМУ ОБРАЗЦУ И ЗАПИШИТЕ ИХ, ВЫДЕЛЯЯ СУФФИКСЫ.

Человек, который рисует, — рисующий;
 снежок, который хрустит, — хрустящий;

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ «ПРИЧАСТИЕ +

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
«ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
СИНОНИМИЧНЫМИ ПО СМЫСЛУ ВЫРАЖЕНИЯМИ С ГЛАГОЛОМ

Определяемое слово,                         + глагол

Море, которое сверкает
Книга, которую прочитали

Пр..бывающий поезд, изв..вающаяся змея, строящаяся г..стиница, надв..гающаяся гроза, светлеющий неб..склон, не..конченная работа, запомнившееся пут..шествие, услышанное об(?)явление, забытый б..гаж.

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ «ПРИЧАСТИЕ +

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
«ПРИЧАСТИЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
СИНОНИМИЧНЫМИ ПО СМЫСЛУ ВЫРАЖЕНИЯМИ С ГЛАГОЛОМ

Пр..бывающий поезд,
 изв..вающаяся змея,
строящаяся г..стиница,
надв..гающаяся гроза,
светлеющий неб..склон,
не..конченная работа,
запомнившееся пут..шествие,
услышанное об(?)явление,
забытый б..гаж.

Поезд, который прибывает.
 змея, которая извивается
гостиница, которая строится
гроза, которая надвигается
небосклон, который светлеет
работа, которая не окончена
путешествие, которое запомнили
объявление, которое услышали
багаж, который забыли.

Определяемое слово,                         + глагол

alt: Укажите причастие . синий синеет синеющий синеватый синея 3

description:
1. Укажите причастие.
синий
синеет
синеющий
синеватый
синея

3. Укажите словосочетание «прил. + сущ.».
зимняя дорога
зимующие птицы
замёрзшая река
раскрытая книга

4. Укажите словосочетание «прич.+сущ.».
бушующее море
сидящие на дереве
зеркальная поверхность
выполнивший задание

2. Укажите причастие.
зеленоватый
зеленеет
зелёный
зеленеющий
зеленея

title: Презентация "Причастие как часть речи. Урок 1."


file_name: Основные закономерности култ-истор развития Россиисер 19 в Островский АН.pptx

description:
Основные закономерности культурно-исторического развития России в середине 19 века презентация.
А. Н. Островский. Сведения из биографии

Габитова Т.Н.

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 1.Основные события

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1.Основные события XIX века
2. Составляющие культуры
    2.1. Живопись
    2.2. Архитектура
    2.3. Скульптура
    2.4. Литература
    2.5 Жанр романа
3.  Биография  Александр Николаевич Островский
    3.1. Обучение
    3.2. Семья
    3.3. Творчество
 «Колумб Замоскворечья»
 театр Островского
Заключение
Список используемой литературы

description:
Введение

К середине XIX в. литература, музыка, театр, живопись, архитектура достигли в России высокого уровня развития и становились все более известными на Западе. Французский писатель П. Мериме открыл Европе Пушкина. На европейские языки были переведены произведения М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева. Русская литература становится частью европейской литературы. В Париже был поставлен «Ревизор» Гоголя, с восторгом принятый зрителями.

description:
Основные события XIX века

отмена крепостного права (1861);
 проведение реформ: земской, судебной, военной.
изменение системы образования;
началось развитие капитализма.

Александр II

alt: Составляющие культуры живопись архитектура скульптура музыка литература

description:
Живопись

Изобразительное искусство не могло остаться в стороне от процессов, происходивших в общественном сознании. Формируется течение в живописи, в основе которого лежали идеи критического реализма.

alt: Приезд гувернантки в купеческий дом»

description:
«Приезд гувернантки в купеческий дом»

В. Г. Перов

alt: Репин И. Е. «Бурлаки на Волге»

description: Репин И. Е. «Бурлаки на Волге»

description:
архитектура

Весьма значительные изменения происходят в архитектуре. Единство стиля, соблюдавшееся до II половины XIX в., уступило место эклектике (смешению стилей).

alt: ХРАМА ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ В МОСКВЕ

description:
ХРАМА ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ В МОСКВЕ

БОЛЬШОЙ КРЕМЛЕВСКИЙ ДВОРЕЦ

description:
скульптура

 В скульптуре середины XIX в. отсутствие внешней монументальности было оправдано тонким психологизмом и убедительностью образов.

Александр Михайлович Опекушин памятник А. С. Пушкину

description:
литература

В середине XIX века русская литература и культура пережили период наивысших достижений. В эти годы в России интеллектуальное творчество перестало быть уделом только аристократов.
Демократизация  литературы привела  к возникновению:
  крестьянской темы                                             женской темы

alt: Жанр романа Роман - литературный жанр эпического произведения большой формы

description:
Жанр романа

Роман- литературный жанр эпического произведения большой формы. Повествование сосредоточено на судьбах отдельных личностей в их отношении к окружающему миру, на развитии их характеров и самосознания.
Бывают такие виды романов:
 социальный;
политический;
исторический;
семейно-бытовой;
психологический ;
философский .

alt: Биография Александр Николаевич

description:
 Биография Александр Николаевич Островский

Александр Николаевич Островский - создатель первого национального русского театра. Написал пьесы, которые отражали события русской действительности того времени.

alt: Родился 31 марта 1823 года в Москве на

description:
Родился 31 марта 1823 года в Москве на Малой Ордынке. Отец его, Николай Федорович, был сыном священника; он и сам окончил Костромскую семинарию, затем Московскую духовную академию, однако стал практиковать как судебный стряпчий, занимаясь имущественными и коммерческими делами; дослужился до чина титулярного советника. Мать, Любовь Ивановна Саввина, дочь пономаря, рано ушла из жизни, когда Александру шел всего восьмой год. В семье было четверо детей. Семья жила в достатке, уделялось большое внимание учёбе детей, получавших домашнее образование.

Отец- Николай Федорович

Мать, Любовь Ивановна Саввина

alt: Дом-музей А.Н. Островского на Малой

description: Дом-музей А.Н. Островского на Малой ОрдынкеДом-музей является филиалом театрального музей имени Бахрушина.

description:
Обучение

Александр Островский получил неплохое домашнее образование - с детства пристрастился к литературе, владел немецким и французским языками, хорошо знал латынь, охотно занимался музыкой. Он успешно окончил гимназию и в 1840 году поступил на юридический факультет Московского университета. Но карьера юриста Островскому не нравилась, неодолимо влекло его к себе искусство. Он старался не пропускать ни одного спектакля: много читал и спорил о литературе, страстно полюбил музыку. В то же время сам пробовал писать стихи и рассказы. Охладев к занятиям в университете, Островский оставил учение. Несколько лет по настоянию отца служил мелким чиновником в суде. Здесь будущий драматург насмотрелся человеческих комедий и трагедий. Окончательно разочаровавшись в судебной деятельности, Островский мечтает стать писателем.

description:
Семья

Семья Первая жена: (фамилия неизвестна) Агафья Ивановна, простолюдинка, гражданский брак, по закону того времени невенчанные браки в России официально юридически не признавались (только с ХХ века юридическими признаются фактические браки, независимо от их регистрации), но вполне признавались таковыми в обществе. Вторая жена: Бахметьева Мария Николаевна.

description:
У Александра Николаевича были глубокие личные отношения с актрисой Л.Косицкой, но оба имели семьи; однако и став вдовой в 1862 г., она продолжала отвергать его чувства; а вскоре у нее начались отношения с сыном богатого купца, который в итоге промотал все ее состояние
С Агафьей Ивановной Островский прожил около двадцати лет, до ее смерти, а через два года после ее кончины, в 1869 году, обвенчался с артисткой Марией Васильевной Бахметьевой, которая родила ему четырех сыновей и двух дочерей.

description:
Творчество  «Колумб Замоскворечья»

«Колумб Замоскворечья» Пьеса «Бедность не порок» (1853) впервые поставлена на сцене 15 января 1869 года в Малом театре в бенефис Прова Михайловича Садовского.

 Театр Островского
Именно с Островского начинается русский театр в его современном понимании: писатель создал театральную школу и целостную концепцию игры в театре.

description: Костромской государственный драматический театр имени А. Н.  Островского

description:
Заключение

В русской литературе середины XIX века получил распространение жанр романа. Появились новые герои, темы, направления. Возникли новые проблемные вопросы.
А. Н. Островский остался в истории русской литературы не просто «Колумбом Замоскворечья», как назвала его литературная критика, но создателем русского демократического театра, применившим достижения русской психологической прозы XIX в. к театральной практике.
Этот выдающийся драматург являет собой редчайший пример сценического долголетия.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

Интернет сайты:
www. fb.ru
www. studopedia.ru
www. ru.wikipedia.org
www. infourok.ru
www. obrazovaka.ru

title: Презентация на тему: "Основные закономерности культурно-исторического развития России в середине 19 века презентация.  А.Н. Островский. Сведения из биографии"