file_name: Проект Создание сайта.pptx

alt: Тема: Создание сайтов.

description: Тема: Создание сайтов.

description:
Цель:Создать сайт.

Задачи:
Изучить способы создания сайтов.
Тема сайта.
Оформление сайта.

description:
Актуальность

данной работы определяется тем, что возможности, которые предоставляет обществу интернет, воистину безграничны. Актуальность фразы «за интернетом будущее» носит вполне логичный характер, ведь технологии создания веб страниц постоянно совершенствуются, а работа с различными видами веб программирования позволяют создавать страницы по своему вкусу.

alt: Мы выявили три способа создания сайтов: 1

description: Мы выявили три способа создания сайтов:1.С помощью HTML тегов2.С помощью конструктора сайтов3. С помощью скидывание на хостинг готовых шаблонов

alt: Сетях. 23% любят видео-хостинги (youtube и т

description: 67% опрашиваемых большее время проводят в соц. Сетях.23% любят видео-хостинги (youtube и т.д.)10% любят сайты с новостями.

alt: 98% опрашиваемых людей любят современно оформленные сайты. 2% опрашиваемых любят простые сайты, не сильно оформленные.

description: 98% опрашиваемых людей любят современно оформленные сайты.2% опрашиваемых любят простые сайты, не сильно оформленные.

alt: Тему сайта или то-есть тему можно придумать разную но мы взяли “Социальные сети”

description: Оформление сайта можно выбрать по своему вкусу но оно должно быть приятное для глаз.Например как вот это.

alt: С помощью таких данных мы сделали свой сайт

alt: Всем спасибо за внимание.

description: Всем спасибо за внимание.

title: Проект Создание сайта


file_name: призентация психологического сопровождения образовательного процесса учащихся начальной школы.ppt

description:
Психологическое сопровождение реализации образовательных программ в начальной школе

Студент группы
 ПСЗ-117
 Косова Ю.В.

description:
Содержание

 Введение
1 Цель и задачи психологического сопровождения реализации образовательных программ в начальной школе
2 Основные формы психологического сопровождения образовательного процесса учащихся начальной школы
3 Модель психологического сопровождения ФГОС НОО
Заключение
Список использованных источников

description:
Введение

Важное место в образовательном процессе занимает
 - психическое здоровье учащихся,
- индивидуализация образовательных маршрутов,
- создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
Введение новых ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного образования определяют ряд новых функций педагога-психолога образовательного учреждения.

alt: В последние годы в системе образования

description: В последние годы в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в образовательном процессе – психологическое сопровождение.  Психологическое сопровождение традиционно охватывает всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей и педагогов. Психологическое сопровождение включает в себя выявление интересов и способностей всех учащихся, изучение причин отставания в учёбе и недостатков в поведении, выборе наиболее эффективных путей устранения этих явлений.

alt: Актуальность темы контрольной работы обусловлена тем, что психологическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология,…

description:
Актуальность темы контрольной работы обусловлена тем, что психологическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Объект исследования — психологическое сопровождение в начальной школе.
Предмет исследования - психологическое сопровождение реализации образовательных программ в начальной школе.
Цель данной работы – определить значимость психологического сопровождения реализации образовательных программ в начальной школе.
Задачи:
1.Рассмотреть цель и задачи психологического сопровождения реализации образовательных программ в начальной школе.
2.Разобрать основные формы психологического сопровождения образовательного процесса учащихся начальной школы.
3. Рассмотреть модель психологического сопровождения ФГОС НОО.

description:
Цель и задачи психологического сопровождения реализации образовательных программ в начальной школе

		Целью психологического сопровождения является создание социально- психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
 Психологическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

alt: В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи

description:
Основные формы психологического сопровождения образовательного процесса учащихся начальной школы

индивидуальное

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса школьников имеет несколько уровней реализации:

групповое

на уровне класса

на уровне всей ступени начального обучения

description:
Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни

Развитие экологической культуры

Сохранение и укрепление психологического здоровья

Мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Сопровождение дифференциации и индивидуализации обучения детей

Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями

Выявление и поддержка одаренных детей

Формирование умения учиться как самой значимой компетенции через развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД)

alt: Основные формы психологического сопровождения образовательного процесса профилактика просвещение экспертиза коррекционная работа диагностика консультирование развивающая работа

alt: Консультативная деятельность – это оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством…

description:
Консультативная деятельность – это оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования

Методы психологического консультирования

дискуссионные методы

игровые методы (дидактические и творческие игры, в том числе деловые, ролевые)

сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства)

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.

При работе с родителями продуктивными будут не отдельные мероприятия, а целостная системная работа, имеющая своей целью повышение психологической компетентности матерей и отцов.

Работа с детьми может осуществляться как в индивидуальной, так и в групповой форме.

alt: Психологическая диагностика детей – это одна из областей психологии, применяющая различные методы тестирования и измерения особенностей личности для выявления и диагностирования истинного психологического состояния человека…

description:
Психологическая диагностика детей – это одна из областей психологии, применяющая различные методы тестирования и измерения особенностей личности для выявления и диагностирования истинного психологического состояния человека с интеграцией и анализом результатов.

Методы диагностики

Диагностика дошкольников – готовность к школе

Диагностика школьной мотивации и школьной тревожности у 1-4 классов

Диагностика готовности перехода в основное звено – 4 класс

Дополнительная диагностика выполняется по запросам администрации, педагогов, родителей и самих обучающихся.

Диагностика школьной мотивации и школьной тревожности в период адаптация у 5классов.

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

alt: Коррекционная и развивающая работа

description:
Коррекционная и развивающая работа.

Развивающая работа ведётся по основным направлениям:

развитие познавательной сферы учащихся: внимания, воображения, мышления, памяти и т.д.

снятие тревожности, формирование адекватной самооценки

развитие навыков самоорганизации и самоконтроля

актуализация внутренних ресурсов

повышение сопротивляемости стрессу

Цель: заключается в составлении системы работы с учащимися, испытывающими трудности обучения и адаптации.

Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов, психологов и других специалистов

description:
Психологическая профилактика – деятельность по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии учащихся и созданию психологических условий, максимально благоприятных для этого развития.

Под психологической профилактикой понимается целенаправленная систематическая совместная работа специалистов, педагогов и родителей

по предупреждению возможных социально-психологических проблем у детей

всех детей с использованием метода экспертных оценок с целью выявления детей группы «психологического риска» и заключения о необходимости дальнейшей психокоррекционной работы с ним

по выявлению детей группы риска (по различным основаниям)

с целью уточнения социальной и образовательной ситуации развития и ребенка, а также выявления факторов, определяющих его попадание в категорию детей группы «психологического риска».

по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата

При неблагоприятных социальных условиях (гиперопеке, дефиците эмоционального контакта и др.), особенно на базе врожденного нарушения или типа ВНД (наиболее существенными являются такие параметры темперамента, как реакция на новые стимулы, приспособляемость, интенсивность эмоций и качество настроения)

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

Психопрофилактическая диагностика осуществляется в форме

скрининг-обследования

устного и письменного опросов педагогов и родителей

Профилактика отклонений в формировании личности

alt: Психологическое просвещение является разделом профилактической деятельности специалиста-психолога, направленной на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и…

description:
Психологическое просвещение является разделом профилактической деятельности специалиста-психолога, направленной на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания.

формирование научных установок и представлений о психологической науке и практической психологии (психологизация социума)

Психологическое просвещение выполняет следующие четыре задачи

информирование населения по вопросам психологического знания

профилактика дидактогений (реакции, дающая сдвиг в настроении личности и коллектива до болезненного состояния)

формирование устойчивой потребности в применении и использовании психологических знаний в целях эффективной социализации подрастающего поколения и в целях собственного развития

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ОУ и родителей, а именно: актуализация и систематизация имеющихся знаний; повышение уровня психологических знаний; включение имеющихся знаний в структуру деятельности. Для психологического просвещения психолог использует различные способы: вербальные (беседа, лекция, тематический семинар, выступление по радио, на телевидении); интернет и размещение тематической информации на web-сайтах и т. п.

description:
Цель: исследование непатологических явлений психики и выявление влияния особенностей психического состояния личности на поведение лица в интересующий момент, психологический анализ личности заинтересованных участников процесса

школа

Экспертиза.

Помещение ребенка с умственной неполноценностью в массовую школу может привести к невротическим реакциям такого ребенка, видящего свою несостоятельность по сравнению со здоровыми детьми, а с другой стороны, такая ситуация приводит и к нарушению педагогического процесса. Еще более негативные последствия для ребенка, семьи и общества имеет помещение нормального, но педагогически запущенного ученика, неправильно диагностированного как умственно неполноценного, в коррекционную школу.

description: Каждое из названных направлений должно строиться с учетом возрастных возможностей детей, ведущего вида деятельности и, по возможности, опираться на игровые технологии и приемы Все направления психологического сопровождения в начальной школе должны отражаться в годовом плане, статистическом и аналитическом отчетах педагога-психолога и включать систему работы со всеми категориями участников образовательного процесса .

alt: Модель психологического сопровождения

description:
Модель психологического сопровождения ФГОС НОО

I этап (I класс) Поступление ребенка в школу

Проведение консультационной и просветительской работы с родителями первоклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями адаптационного периода

Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педагогами по выявлению возможных сложностей в формировании УУД и реализации ФГОС

Коррекционно-развивающая работа по формированию УУД и повышение уровня социально-психологической адаптации обучающихся

Аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности по психолого-педагогическому сопровождению ФГОС НОО, планирование работы на следующий год

alt: Модель психологического сопровождения

description:
Модель психологического сопровождения ФГОС НОО

II этап. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся II–III классов

Углубленная диагностика УУД совместно с педагогами

Коррекционно-развивающая работа по формированию УУД

Психологическое просвещение родителей и педагогов, знакомство их с психологическими особенностями возраста

Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики

alt: Модель психологического сопровождения

description:
Модель психологического сопровождения ФГОС НОО

III этап. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся IV классов

Организация групповой психолого-педагогической работы со школьниками, направленной на профилактику возможных трудностей в 5 классе

Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики, по вопросам обучения и воспитания детей

Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся

Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной работы в начальной школе

description:
		Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность если….
 - формы и методы психологического сопровождения образовательного процесса учащихся начальной школы будут строиться с учётом специфики образовательного учреждения, а также в соответствии с индивидуальной траекторией развития детей в рамках данного образовательного учреждения.
 - будут учтены влияние как минимум трех совокупностей сред на формирование личности ребёнка: школьной среды; семейной среды; других локальных сред (дополнительное образование, неформальные молодёжные объединения и др.).
Таким образом, мы определили, что психологическое сопровождение участников образовательного процесса является неотъемлемым компонентом образовательного процесса, позволяющим не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.
 Работа педагога-психолога является одним звеном этой системы.

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников

1. Асмолов, А.Г., Бурменская, Г.В., Володарская И.А. и др. / Под ред. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А. Г. Асмолова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 380 с.
2. Истратова, О.Н., Эксакусто, Т.В. Справочник психолога начальной школы. Ростов н/Д.: Феникс, 2006. —[Электронный ресурс] – Режим доступа - http://psyinfo.ru.
3. Битянова, М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. Сб. метод. м-лов для админа., педагогов и шк. психологов. / М.Р. Битянова. - М.: Педагогический поиск, 1997.
4. Битянова, М.Р. Мониторинг универсальных учебных действий: от проекта к результату // Материалы VII Всерос. науч.-практ. конф. – М.: ООО «Федерация психологов образования России», 2011 - С.32-34.
5. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – М.: Владос-Пресс. 2007. - 159 с
6. Воробьева, М.С. Организация работы в школе по введению ФГОС и ее психолого-педагогическое сопровождение. —[Электронный ресурс] – Режим доступа / http://nsportal.ru/
7. Деникина, Е.В. Методы измерения результатов обучения в логике компетентностного подхода // М.: ООО «Федерация психологов образования России», 2011 —[Электронный ресурс] – Режим доступа - http://psyinfo.ru.
8. Лебедева, М.В. Приоритеты психолого-педагогического обеспечения внедрения ФГОС // М.: ООО «Федерация психологов образования России», 2011 - С.167-169.
9. Макарова, Т.С. К вопросу о реализации адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования //Уникальные исследования XXI века. № 4 (4) / 2015 - http://cyberleninka.ru/.
10. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Уч. пособие: в 2 кн. – М.: Владос-пресс, 2003. - [Электронный ресурс] – Режим доступа - http://www.rospsy.ru.
11. Хухлаева, О. В. Школьная психологическая служба, М., 2008- [Электронный ресурс] – Режим доступа - http://www.psychologos.ru.
12. Федеральный Государственный образовательный стандарт НОО. - [Электронный ресурс] – Режим доступа - https://fgos.ru/.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


file_name: O’zbek tili.pptx 2.pptx

description:
O’zbek tilining izohli lug’atida kasb – hunarga oid so’zlarning qo’llanilishi

Reja :
Kasb – hunarga oid so’zlar haqida ma’lumot.
O’zbek tilining izohli lug’atida kasb – hunarga oid so’zlarning qo’llanilishi.
Xulosa.

description:
Texnikaning sanoat, qishloq xo’jaligi, transport va maishiy ehtiyojlar uchun issiqlik hosil qilish va undan foydalanish bilan shug’ullanuvchi sohasi

Teplotexnika

alt: Teleskop Osmon jismlarni kuzatish, suratga olish va o’rganish uchun belgilangan astronomik optik asbob

alt: Ayirma ikki narsa orasidagi farq ; ayrish natijasida hosil bo’lgan son ;

description:
Shayba

Gayka ostiga qo’yiladigan yassi metall halqa

Hokkey o’yinida qo’llanadigan kulchasimon og’ir rezina

title: мактабгача таълимда


file_name: Нормотипичный ребенок.pptx

description:
МБДОУ  «Детский сад №17» г. Усолье-Сибирское

Подготовила:
педагог-психолог
Н.А. Крячко

2023 год

НОРМОТИПИЧНЫЙ
РЕБЕНОК

description:
Нормотипичный ребенок – это малыш соответствующий статистической психической норме, то есть без психических расстройств, входящий в медицинские границы нормы.
Нормотипичные дети не имеют патологий развития и проблем с интеллектом.
Душевная жизнь нормотипичного ребенка строится в соответствии с законами развития. Нормотипичный ребенок имеет все шансы научиться справляться с задачами возраста и с жизнью в целом.

description:
	При определении «Нормотипичности» затрагивается именно психическое здоровье, а не здоровье в общем понимании.
	Здоровый ребенок - это ребёнок, который не имеет отклонений также и в физическом плане. Например, ребенок больной сахарным диабетом, без психических отклонений, будет нормотипичные, но не здоровым. И эта ослабленность может стать причиной разбалансированности некоторых телесных и душевных процессов.

description:
Нормотипичный ребенок может испытывать ряд сложностей уже в эмбриональный период, во время родов и в процессе ранних этапов развития.

Какие нарушения могут наблюдаться у нормотипичного ребенка?

alt: При отсутствии патологий нервно-чувственная система последовательно пронизывает существо ребенка, но при этом могут возникнуть трудности: в овладении телом; в освоении пространства; в развитии социальных компетенций;…

description:
При отсутствии патологий нервно-чувственная система последовательно пронизывает существо ребенка, но при этом могут возникнуть трудности:
в овладении телом;
в освоении пространства;
в развитии социальных компетенций;
в формировании привычек и школьных навыков;
в общении со сверстниками, взрослыми, членами семьи;
поведенческие проблемы разного характера;
психологические проблемы;
тенденции к односторонности развития.

Какие нарушения могут наблюдаться у нормотипичного ребенка?

alt: У нормотипичных детей нарушения могут быть менее выраженными и более дифференцированными: незрелость базовых чувств, организации движений, включая зрительно-моторную и слухо-моторную координацию, эмоциональную лабильность, когнитивную вялость…

description:
	У нормотипичных детей нарушения могут быть менее выраженными и более дифференцированными: незрелость базовых чувств, организации движений, включая зрительно-моторную и слухо-моторную координацию, эмоциональную лабильность, когнитивную вялость концентрации, памяти, дисграфии/дислексии, утомляемость и тому подобное.
Педагогам-психологам необходимо уделять внимание нормотипичным деткам и выделять для них время для индивидуальных коррекционных занятий.

детская психология

group: Педагогика

tags: Ребенок. Нормотипичный.

title: НОРМОТИПИЧНЫЙ  РЕБЕНОК


alt: Твой организм. Осанка Урок физкультуры 3 класс

alt: ОСАНКА – это привычное положение тела, когда человек сидит, стоит, передвигается

alt: Правильная осанка

description: Правильная осанка

alt: Неправильная осанка голова опущена; плечи сведены вперед, одно из них может быть выше, а другое ниже; живот выпячен; грудь плоская или вогнутая; спина сутулая; позвоночник…

description:
Неправильная осанка

голова опущена;

 плечи сведены вперед, одно из них может быть выше, а другое ниже;

 живот выпячен;

 грудь плоская или вогнутая;

спина сутулая;

позвоночник может иметь боковые искривления

alt: Причины нарушения осанки

description: Причины нарушения осанки

alt: Правила поддержания осанки

description: Правила поддержания осанки

description:
ВЫВОД:

Каждый человек должен заботиться
о своём здоровье.

Никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам

title: Презентация по физической культуре "Твой организм. Осанка", 3 класс.


description:
Greeting someone you know (Приветствие человека, которого вы знаете)

По-английски

По-русски

Примерная русская транскрипция

Hello.

Здравствуйте.

[хэлоу]

Hi.

Привет.

[хай]

Morning.

Доброе утро.

[монин]

How’s it going? [informal]

Как дела? (неформальное)

[хаус ит гоуин]

What’s up? [informal]

[вотс ап]

description:
Your  task

Match  the phrases with  answers

         Hi! How are you?

Fine, thanks. And you?

I’m Ok.

Long time no see!

You look great!

«Good day!»

Good afternoon!

description:
Greeting someone you haven’t seen for a while (Приветствие человека, которого вы давно не видели)

It’s nice to see you again.

Рад(а) снова видеть вас (тебя)

[итс найс ту си ю эгейн]

How long has it been?

Как давно это было?

[хау лон хэс ит бин]

It’s been a long time.

Давно это было.

[итс бин э лон тайм]

Long time no see! [informal]

Давно не виделись (неформальное)

[лон тайм ноу си]

You look great! [informal]

Ты прекрасно выглядишь! (неформальное)

[ю лук грэйт]

So what have you been up to? [informal]

Чем занимался в последнее время? (неформальное)

[соу вот хэв ю бин ап ту]

alt: Greeting guests (Приветствие гостей)

description:
Greeting guests (Приветствие гостей)

Welcome.

Добро пожаловать.

[вэлком]

Oh, hi.

О, привет.

[оу, хай]

How are you?

Как дела?

[хау а ю]

Please come in.

Пожалуйста, входите.

[плиз кам ин]

Glad you could make it.

Рад, что вы смогли прийти.

[глэд ю куд мэйк ит]

Did you have any trouble finding us?

Трудно ли было нас найти?

[дид ю хэв эни трабл файндин ас]

Can I take your coat?

Могу я взять ваше пальто?

[кэн ай тэйк ё коут]

Have a seat.

Присаживайтесь.

[хэв э сит]

Please make yourself at home.

Пожалуйста, чувствуйте себя как дома.

[плиз мэйк ёсэлф эт хоум]

description:
              Your task

Put the words in the right order

name , What, is, your ?
name, is,  Nick,His
 How, are , old, you?
I , 9, am , years , old

alt: Your Homework Draw the picture

description:
Your Homework

Draw the  picture
Write  down  new phrases.
Act out the dialogue.

alt: Hello! Good day!

description:
Hello! Good day!
Hello!  Good afternoon!
What is your name?
My name is Helen
What is your name?
My name is  Nick
How are you?
I’m fine. And you?
I’m Ok.
Nice to meet you!
Nice to meet you, too!
Bye!
Good bye!

title: Презентация " Greetings"


file_name: Урок 4 Причины дорожно-транспортных происшествий.ppt

alt: Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей

description:
Это интересно:

Первое производство автомобиля было  основано в 1888 г. в  в Германии Карлом Бенцем.
К 1900 г. массовое производство  автомобилей началось во Франции и США. Первой компанией, созданной исключительно для производства автомобилей стала французская «Панар и Левассо»  которая также первой применила четырехцилиндровый двигатель. За «Панар», созданной в 1889,  последовал «Пежо» двумя годами позже. К началу ХХ в. в западной Европе начался подъём  автомобильной промышленности, особенно во Франции, где в 1903 г. было собрано 30 204 автомобиля.

description: Один из первых автомобилей на улице европейского города. Начало 20 в.

alt: Что называется дорожно-транспортным происшествием ?

description:
Что называется дорожно-транспортным происшествием?

 Дорожно-транспортное происшествие — событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.

alt: Причины ДТП несовершенство автомобиля или его неисправность; плохие дороги и несовершенное регулирование дорожного движения плохие погодные условия (туман, гололед, ливень); низкая дисциплина участников дорожного движения…

description:
Причины ДТП

 несовершенство автомобиля  или его неисправность;
 плохие дороги и несовершенное регулирование дорожного движения
 плохие погодные условия (туман, гололед, ливень);
 низкая дисциплина участников дорожного движения (ДТП по вине водителя, по вине пешехода). И это в наше время основная причина.

alt: Причины детского травматизма переход дороги перед близко идущим транспортом в неустановленном месте; неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов; переход дороги на запрещающий сигнал…

description:
Причины детского травматизма

 переход дороги перед близко идущим транспортом в неустановленном месте;
 неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов;
 переход дороги на запрещающий сигнал светофора;
 игры и хождение по проезжей части;
 управление велосипедом, мопедом, машиной не имея достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения.

alt: Запомните обязательно , если вы появились на проезжей части дороги внезапно, то даже самый опытный водитель при надежных тормозах не сможет сразу остановить машину

description:
Запомните обязательно,

если вы появились на проезжей части дороги внезапно, то даже самый опытный водитель при надежных тормозах не сможет сразу остановить машину.
-Во-первых, автомобили едут на большой скорости;
-во-вторых, водители бывают неопытные, неосторожные, пьяные;
-в-третьих, реакция у водителей разная.

alt: Как вести себя на дороге: Нужно посмотреть смотреть по сторонам, сначала налево, потом на право; нельзя начинать движение не оглядевшись; нельзя оценивать обстановку без поворота…

description:
Как вести себя на дороге:

 Нужно посмотреть смотреть по
сторонам, сначала налево, потом на право;
 нельзя начинать движение не оглядевшись;
 нельзя оценивать обстановку без поворота
головы;
 нельзя отступать, делать шаг назад не глядя;
 нельзя оглядываться, когда вас позовут;
 нельзя двигаться бегом, непрерывно,
не останавливаясь;
 нельзя двигаться по кратчайшему пути;
 нельзя совмещать движение с оживленной
беседой;
 нельзя спешить и небрежно держать
родителей за руку.

description:
Основные причины совершения ДТП по вине пешеходов:

 Переход проезжей части в неустановленном месте
 Неподчинение сигналам регулирования

description:
Основные причины совершения ДТП по вине водителей:

 Превышение скорости
 Нарушение правил обгона, маневрирования
 Нарушение правил проезда пешеходных переходов и остановок
 Нарушение правил проездов ж/д переездов
 Управление транспортом в нетрезвом состоянии

alt: ДТП на федеральных трассах России унесли жизни более 9712 человек

alt: ДТП подразделяют на следующие виды: столкновение; опрокидывание; наезд на стоящее транспортное средство; наезд на пешехода; наезд на препятствие; наезд на велосипедиста; наезд на гужевой транспорт;…

description:
ДТП подразделяют на следующие виды:

столкновение;
 опрокидывание;
 наезд на стоящее транспортное средство;
наезд на пешехода;
 наезд на препятствие;
наезд на велосипедиста;
наезд на гужевой транспорт;
 наезд на животных;
 падение;
и прочее;

alt: Последствиями ДТП являются: - материальный ущерб, - ранение или гибель участников движения

description: Последствиями  ДТП являются:-материальный ущерб,  - ранение или гибель участников движения.

alt: Правительством Российской Федерации утверждена федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения»

alt: Задачи программы: предупреждение опасного поведения участников дорожного движения; развитие системы подготовки водителей транспортных средств и их допуска к участию в дорожном движении; сокращение детского дорожно-транспортного…

description:
Задачи программы:

 предупреждение   опасного   поведения   участников   дорожного движения;
 развитие системы подготовки водителей транспортных средств и их допуска к участию   в дорожном движении;
 сокращение детского дорожно-транспортного травматизма;
 совершенствование организации движения транспорта и пешеходов в городах;
 сокращение времени прибытия соответствующих служб на место дорожно-транспортного происшествия, повышение эффективности их  деятельности по оказанию помощи лицам, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;
 повышение уровня безопасности транспортных средств и др.

description:
Культура безопасного поведения на дорогах включает в себя:

 постоянное изучение и совершенствование знаний Правил дорожного движения с учётом личных потребностей: пешеход, пассажир, водитель;
 воспитание в себе внутренней потребности и дисциплины в соблюдении Правил дорожного движения;
 умение оценивать обстановку, складывающуюся на дорогах, предвидеть развитие событий и возможности возникновения опасной ситуации;
 владение умениями и способами на основе оценки обстановки на дороге избегать опасных ситуаций;
 умение действовать адекватно в дорожно-транспортной ситуации для снижения фактора риска для себя и окружающих.


file_name: Экология..pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики. Повторение модальных глаголов have to, must, should.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Экология. Введение новой лексики. Повторение модальных глаголов have to, must, should.

alt: Экология Ecology

description:
Экология
Ecology

description:
What do you know about ecological problems?

Введение

alt: Air pollution – загрязнение воздуха

description:
   Air pollution – загрязнение воздуха

Cars, trucks, buses and airplanes pollute the air.
Air can be also polluted by smoke and gases from factories.

alt: Water pollution – загрязнение воды

description:
Water pollution – загрязнение воды

Water pollution is caused by dumping wastes into
lakes, rivers, and other bodies of water.
Polluted water can spread many diseases.

description:
  Radiation – радиация

There are some atomic power stations in our country.
It is even a greater disaster for the world.

alt: Earthquakes - землетрясения

description:
  Earthquakes - землетрясения

    Earthquakes is too difficult to forecast them
    and many scientists devote themselves to
    protect our lives.

alt: Forests felling – исчезновение лесов

description:
Forests felling – исчезновение лесов

   Our forests are disappearing because they are
   cut down or burnt.

alt: Global warming – глобальное потепление

description:
 Global warming – глобальное потепление

    Each time we burn gasoline, oil, coal, or every natural gas, more carbon dioxide is added to the atmosphere. This effect is causing the temperate of the Earth to rise.

      1900                                                                          2000

alt: Must /have to / should обязан/должен/следует

description: Must /have to / shouldобязан/должен/следует

description:
Have to

Передаёт необходимость совершить действие, так как этого требуют обстоятельства.
 I have to go to school on Monday.
В понедельник я должен идти в школу
I have to get up at seven tomorrow.
Завтра утром я должен встать в семь часов.

description:
В отрицательных предложениях.

При отсутствии необходимости совершить действие употребляется
don’t have to – не надо.

You don’t have to help them.
Тебе не надо им помогать.

alt: В вопросительных предложениях.

description:
В вопросительных предложениях.

Вопросительная формы глагола
have to всегда образуются с помощью вспомогательного do/does.

Do I have to help them?
  Я должен помогать им?

description:
Must

Употребляется говорящим, когда он сам считает, что необходимо совершить действие.

You must read this book.
Ты должен прочитать эту книгу.

alt: Must not = mustn’t Выражает запрещение

description:
Must not = mustn’t

 Выражает запрещение.

He mustn’t eat sweets.
Ему нельзя есть конфеты.

You must not make noise at night.
Ночью нельзя шуметь.

description:
Should

Употребляется для выражения настоятельного совета, рекомендации.

You should see a doctor.
Вам следует показаться врачу.

alt: Air pollution– загрязнение воздуха

description:
Air pollution– загрязнение воздуха
Water pollution – загрязнение воды
Radiation – радиация
Earthquakes – землетрясения
Forests felling – исчезновение лесов
Global warming – глобальное потепление

New Words

alt: Cars and airplanes pollute the …

description:
Cars and airplanes pollute the … .
Our … are cut down.
There are some atomic … in our country.

Self studyВставьте подходящее по смыслу слово.

alt: Cars and airplanes pollute the air

description:
Cars and airplanes pollute the air.
Our forests are cut down.
There are some atomic stations in our country.

Self studyПравильный вариант

description:
Use the correct verb: must, have to or should.

You … pollute the air.
We….. cut down forests. It is dangerous for our planet.
Factories and cars … pollute the air.
Do we … take care of our forests?

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Экология"


file_name: тест по творчеству Достоевского №1.ppt

alt: Творчество Ф.Достоевского Учитель:

description:
Творчество Ф.Достоевского

Учитель: Петрова А.А

description:
1. Укажите годы жизни Ф.М.Достоевского:

1856 – 1904
1821 – 1881
1801 – 1861
1836 – 1896
1824 - 1884

2

alt: К какому сословию принадлежал Ф

description:
2. К какому сословию принадлежал Ф.М.Достоевский?

разночинцы
мещане
купцы
дворяне
крестьяне

4

alt: В каком городе родился Ф.М.Достоевский?

description:
3. В каком городе родился Ф.М.Достоевский?

Петербург
Тверь
Мценск
Орёл
Москва

5

alt: Какова была причина ареста Ф.М

description:
4. Какова была причина ареста Ф.М.Достоевского?

нелегальное издание журнала
публикация романа «Бедные люди»
открытый призыв к свержению самодержавия
участие в кружке петрашевцев
совершение уголовного преступления

4

description:
5. В 1861 году Ф.М.Достоевский вместе с братом Михаилом начал издавать журнал:

«Современник»
«Отечественные записки»
«Москвитянин»
«Время»
«Вехи»

4

description:
6. Роман «Преступление и наказание» был написан в:

1859 году
1865 году
1861 году
1869 году
1866 году

5

alt: Какой роман Достоевского был назван

description:
7. Какой роман Достоевского был назван В.Г.Белинским первым социально-психологическим романом в русской литературе?

«Преступление и наказание»
«Бедные люди»
«Бесы»
«Униженные и оскорблённые»
«Братья Карамазовы»

2

alt: По своим политическим взглядам

description:
8. По своим политическим взглядам Достоевский был:

революционером-демократом
славянофилом
либералом-западником
«почвенником»
народником

4

description:
9. Какое определение романа «Преступление и наказание» наиболее соответствует его характеру?

криминальный роман
социально-психологический философский роман
авантюрный роман
сентиментальный роман
философский роман

2

description:
10. Сколько времени длится действие романа «Преступление и наказание» (до эпилога)?

один год
полгода
три недели
пять дней
четырнадцать дней

5

description:
11. К какому сословию принадлежал Раскольников?

мещанин
разночинец
дворянин
крестьянин
купец

1

description:
12. Р.Раскольников покушается на жизнь старухи-процентщицы из-за:

желания обогатиться
желания отомстить Алёне Ивановне за унизительное положение, в котором он оказался
желания проверить теорию
необходимости помочь близким

3

alt: Сколько лет было Раскольникову в начале романа? 19 – 20 лет 23 – 24 года 26 – 27 лет 18 – 19 лет 20 –…

description:
13. Сколько лет было Раскольникову в начале романа?

19 – 20 лет
23 – 24 года
26 – 27 лет
18 – 19 лет
20 – 21 год

2

description:
14. Что порождает «бунт» Раскольникова?

патологическое стремление к насилию
стремление обогатиться
озлобление против общества и его морали
желание обратить на себя внимание

3

alt: Сколько шагов было от ворот дома

description:
15. Сколько шагов было от ворот дома Раскольникова до дома старухи-процентщицы?

730
1025
966
583
1564

1

alt: Почему после убийства Раскольников не воспользовался награбленным? в спешке забыл взять деньги деньги не являлись целью преступления из-за страха быть разоблачённым герой, спрятав деньги, не…

description:
16. Почему после убийства Раскольников не воспользовался награбленным?

в спешке забыл взять деньги
деньги не являлись целью преступления
из-за страха быть разоблачённым
герой, спрятав деньги, не мог потом вспомнить место тайника

2

description:
17. Для понимания теории Раскольникова в повествование вводятся поединки героя С Порфирием Петровичем. Сколько таких поединков вы можете назвать?

три
пять
шесть
восемь
два

1

alt: Кто взял на себя вину Раскольникова?

description:
18. Кто взял на себя вину Раскольникова?

Разумихин
Миколка
Соня
Свидригайлов
Лужин

2

alt: Кто был кумиром Раскольникова?

description:
19. Кто был кумиром Раскольникова?

Наполеон
Пётр I
Байрон
Цезарь

1

description:
20. Известно, что сны Раскольникова являются воплощением его реальной и подсознательной жизни. Кому ещё из героев романа снились сны?

Разумихину
Свидригайлову
Соне
Дуне
Порфирию Петровичу

2

description:
21. Соня Мармеладова – это воплощение:

христианского смирения
лицемерия
пошлости
кротости
человеколюбия

1, 4, 5

alt: После совершённого преступления

description:
22. После совершённого преступления Раскольников ищет сочувствия у Сони потому, что:

она тоже «преступила» нормы человеческой морали
нуждается в чьём-либо участии
она не выдаст его
ему больше некуда идти

1

description:
23. Какое событие в романе явилось началом крушения «идеи» Раскольникова?

разговор с Порфирием Петровичем
встреча с Мармеладовым
второе свидание с Соней
сцена на Николаевском мосту
самоубийство Свидригайлова

3

description:
24. Система образов романа «Преступление и наказание» построена по принципу «двойничества». Укажите «двойников» Сони Мармеладовой:

Дуня
Пульхерия Александровна
Поля
Амалия Липпевехзель
Лизавета

1, 3, 5

description:
25. Какое место занимает экспозиция в романе «Преступление и наказание»?

всю первую часть
главы 1-3
нет экспозиции
первую главу
главы 1-5

4

description:
26. Внутренняя композиция романа строится по принципу:

антитезы
взаимодополнения
сопоставления характеров
повтора говорящих деталей -символов

2

alt: Определите основной конфликт романа:

description:
27. Определите основной конфликт романа:

Раскольников и старуха-процентщица
Раскольников и Порфирий Петрович
борьба одинокой личности с окружающим её миром

3

alt: Первая жертва Раскольникова – Алёна

description:
28. Первая жертва Раскольникова – Алёна Ивановна, вторая -

Катерина Ивановна
Семён Мармеладов
Свидригайлов
Лизавета и младенец
Миколка

4

description:
29. Символика цвета играет большую роль в романе. Какой цвет преобладает в описании Петербурга Достоевского?

красный
чёрный
жёлтый
синий
изумрудный

3

description:
30. В романе «Преступление и наказание» можно заметить библейские сюжеты, образы, символику. Какой образ является ключевым в произведении?

убийца и блудница
крест
воскресший Лазарь
поклон на четыре стороны
Голгофа

3

alt: Использованная литература Литература

description:
Использованная литература

Литература. Тесты. Контрольные вопросы. 10 класс. Вторая половина XIX века. Л.Ю.Алиева. – М.: Издат-Школа, 2006
Литература. Тесты. 9 – 11 классы. И.М.Михайлова. – М.: Дрофа, 1999

title: Тест по творчеству Ф.Достоевского


file_name: Посуда у тебя дома.ppt

alt: Посуда у тебя дома

description: Посуда у тебя дома

alt: Из каких материалов делают посуду?

description:
Из каких материалов делают посуду?

Дерево

alt: Глина

description: Глина

alt: Металл Стекло

description:
Металл

Стекло

alt: Праздничная посуда. Повседневная посуда

description:
 Праздничная посуда.

Повседневная посуда.

alt: Сервиз

description: Сервиз

alt: Братья-Мастера помогают художнику

description: Братья-Мастера помогают художнику

alt: Х О Х Л О М А

description: Х О Х Л О М А

alt: ГЖЕЛЬ

description: ГЖЕЛЬ

description:
Гжелью исстари называлась местность богатая залежами глин, из  которых народные умельцы лепили то, что нужно было в быту и мило душе

Излюбленными мотивами росписи были цветы, травы, птицы.

intro: Презентация к уроку ИЗО в 3 классе по программе Б. Неменского «Посуда у тебя дома»

изобразительное искусство

group: Дисциплины


file_name: Весна, весна! И всё ей радо.pptx

alt: Весна, весна! И всё ей радо! Урок 88

description:
Весна, весна! И всё ей радо!

Урок 88.
 Знакомство с названием раздела.
Основные понятия раздела: олицетворение, воображение

description:
! ОДАР ЙЕ еСВ И !АНСЕВ, АНСЕВ

Весна, весна!
И все ей радо!

alt: подснежник

description: подснежник

alt: Дождь

description: Дождь

alt: мимоза

description: мимоза

alt: нарцисс

description: нарцисс

alt: тюльпаны

description: тюльпаны

alt: гвоздики

description: гвоздики

alt: одуванчик

description: одуванчик

alt: берёза

description: берёза

alt: мак

description: мак

alt: На сегодняшнем уроке я узнал… на этом уроке я похвалил бы себя за…

description: На сегодняшнем уроке я узнал…на этом уроке я похвалил бы себя за…Сегодня я сумел…..

alt: Домашнее задание: Придумать свою загадку на весеннюю тему, записать её в рабочую тетрадь

title: Презентация "Весна, весна и всё ей радо!"


file_name: Изопроцессы.ppt

alt: Изопроцессы (процессы, в которых один из параметров (p,

description: Изопроцессы(процессы, в которых один из параметров (p, V или T) остается постоянным)

description:
  Если температура газа остается постоянной, то выполняется закон Бойля-Мариотта:
                  pV = const.

alt: Изотермический процесс

description: Изотермический процесс

description: Если постоянным остается давление, то выполняется закон Гей- Люссака:

alt: Изобарный процесс

description: Изобарный процесс

description: Если постоянен объем, то справедлив закон Шарля:

alt: Изохорный процесс

description: Изохорный процесс

description:
Тест

Процесс протекающий при постоянном макропараметре называется

Равновесием
Изопроцессом
Балансом
Дефектом
Изопроцесс

alt: Как называется изопроцесс при T=const?

description:
Как называется изопроцесс при T=const?

Изохорный
Аддиабатный
Изобарный
Изотермический
Изотермический

description:
Как называется изопроцесс при p=const?

1. Изотермический
2. Изобарный
3. Изохорный
4. Аддиабатный
Изобарный

alt: Как называется изопроцесс при V=const?

description:
Как называется изопроцесс при V=const?

Изохорный
Изотермический
Аддиабатный
Изобарный
Изохорный

description:
Назовите процесс ( рис. 1)

1) изотермическое сжатие
2) изохорное нагревание
3) изобарное нагревание
4) изотермическое расширение
Изотермическое расширение

title: Презентация по физике "Изопроцессы" 10 класс


file_name: Лекарственные растения..pptx

alt: Лекарственные растения.

description: Лекарственные растения.

description:
Лекарственными
называются растения,
которые
 применяются
для лечения людей
или животных
или же употребляются
в качестве сырья
для производства лекарств.

description:
«Зеленая фабрика»
природы сотни тысяч лет снабжает человечество надежными лечебными средствами, не вызывающими, в отличие от синтетических, побочных явлений.
Препараты из лекарственных растений нередко бывают единственными при многих заболеваниях.

description:
Лечение травами — фитотерапия — мощное средство борьбы за здоровье людей.
Этим объясняется сейчас большой спрос на такие растения, как подорожник,
ромашка, валерьяна, мята, календула, бессмертник, мать-и-мачеха, одуванчик
и многие другие.
Народами древнего мира использовалось до 21 тыс. видов растений.
Уже на самых ранних стадиях развития человечества растения были не только
источником питания людей, они помогали человеку избавиться от болезней.

description:
Ромашка аптечная - одно из самых популярных лекарственных растений.
Цветы ромашки входят в состав успокоительных сборов, свежими отварами из цветков ромашки пользуются для промывания ран.
Отвары из ромашки используют при простудных заболеваниях для полоскания горла.
Ромашка поможет и больному животику.
В парфюмерии  её используют при изготовлении питательных кремов, лосьонов, шампуней.

Ромашка

description:
Подорожник люди используют с давних пор для заживления ран.

В настоящее время настой и отвар листьев большого подорожника применяется  при лечении  кашля.

Отваром листьев растения промывают глаза при их воспалениях и полощут полость рта при зубной боли и воспалении десен.

Сок из свежих листьев растения эффективен при  болезни желудка.

Подорожник

description:
Лекарственное растение одуванчик  служит для улучшения аппетита.

Наружно настой корней одуванчика советуют при разных кожных болезнях.

Свежий сок растения используется как косметическое средство.

Одуванчик

description:
Полезные свойства мяты объясняются в первую очередь высокими содержанием ментола  -эфирного масла, придающего ей характерный узнаваемый запах.
Полезные свойства мяты позволяют принимать ее как внутренне, так и наружно.
Мята обладает противовоспалительными свойствами позволяющими использовать ее при лечении ангины, бронхита и насморка, полезна она и для пищеварительной системы.
Также мята эффективна при головной боли, ее свойства благоприятны для успокоения нервной системы.
Для лечения этим растением чаще всего используют мятный чай и настой мяты.

Мята перечная

description:
С лекарственной целью используются цветочные корзинки и цветки.

Препараты календулы успокаивают нервы, снижают давление, улучшают работу сердца, ее используют для лечения ран, ожогов, настоем календулы полощут рот и горло при ангине, так же лечат желудок и печень.

Из календулы лекарственной готовят настои, настойки и мази.

календула

description:
Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях.
Составляли толстые книги:
«Травники»                     «Цветники»

alt: Собирайте только необходимые вам травы , которые вы хорошо знаете

description:
Собирайте только необходимые вам травы, которые
        вы хорошо знаете.
Нельзя проводить сборы около свалок и промышленных предприятий. Так же на расстоянии 100 метров даже от проселочных дорог. Все лекарственные растения надо собирать только в экологически чистых местах: в лесу, в поле, на лугу, в деревне, в саду.
В какую погоду лучше проводить сбор. Надземные части растений обычно собирают в сухую ясную погоду. Нельзя собирать цветы и листья мокрыми после дождя или по росе. Такой сбор медленно сохнет и быстро загнивает. Корни и корневища лучше выкапывать лопатами или плоскими вилами после дождя, когда земля еще влажная или утром по росе.
 Не срывайте растение целиком, если вам нужны только некоторые его части, бережно обращайтесь с ним.
Собранные части растений надо рыхло укладывать в корзины. Нельзя утрамбовывать или запихивать в мешки. Дома следует немедленно разложить сбор тонким слоем для сушки.
Сушить собранное сырье нужно тонким слоем в хорошо
        проветриваемом помещении без доступа
        солнечных лучей.
Хранить высушенные растения надо в бумажных
       или матерчатых мешочках в сухом месте.

Основные правила сбора лекарственных растений

description:
Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы, это самая лучшая аптека.
Очень много лекарственных растений можно найти на лугу и в лесу. Только изучай, люби, знай!
На каждую болезнь есть свое лекарственное растение.

Ребята, все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного:
беречь ее!

intro:
Цель: расширить представления детей о          лекарственных  растениях.
Задачи:
познакомить детей с лекарственными растениями;
дать представление о пользе  лекарственных растений;
учить различать лекарственные растения.

title: Лекарственные растения.


file_name: Неполное кв ур.pptx

title: «Неполное квадратное уравнение”


file_name: Что Англичане считают началом своих свобод.pptx

alt: ЧТО АНГЛИЧАНЕ СЧИТАЮТ НАЧАЛОМ СВОИХ

description: ЧТО АНГЛИЧАНЕ СЧИТАЮТ НАЧАЛОМ СВОИХ СВОБОД

alt: Нормандское завоевание Англии. 2

description:
 1. Нормандское завоевание Англии.
2. Генрих II Плантагенет и его реформы.
3. Великая хартия вольностей.
4. Что привело к первому созыву парламента.
5.Английский парламент.

План урока

alt: Нормандское завоевание Англии.

description:
Нормандское завоевание Англии.

В 1066 году началось завоевание Англии герцогом Нормандии Вильгельмом потомком норманнов и северных французов. Будучи в родстве с английским королем  он предъявил права  на престол. Вильгельм  получил поддержку папы Римского, своих вассалов и рыцарей из других областей Франции

alt: Войско Вильгельма переплыло Ла-

description:
 Войско Вильгельма переплыло Ла- Манш .Битва при Гастингсе на южном берегу Англии решила судьбу страны.
Рыцарская конница Вильгельма разгромила крестьян, англосаксонской армии, вооруженных пиками и топорами. В бою пал король и погибла его конная дружина.

Нормандское завоевание Англии.

Битва при Гастингсе 1066 год

alt: Нормандское завоевание Англии.

description:
Нормандское завоевание Англии.

Нормандский герцог захватил столицу Англии Лондон и стал английским королём под именем Вильгельма I Завоевателя. В Англии стала править Нормандская династия, и постепенно завоеватели распространили свою власть на всю территорию страны.

description:
Заслуги Вильгельма Завоевателя (1027-1087 гг.):
1. Феодалы, которых он привел с собой, объединились вокруг короля и поддержали его власть, за что получили земли;
2. Он подавил сопротивление местных феодалов;
3. Установлена прямая вассальная зависимость всех феодалов от короля;

Нормандское завоевание Англии.

description:
Земли баронам и графам раздавались мелкими частями, разбросанными по всей стране; себе Вильгельм оставил  1\7 часть всех земель, поэтому в Англии не было таких крупных владений герцогов и графов, как во Франции

Нормандское завоевание Англии.

alt: Нормандское завоевание Англии.

description:
Нормандское завоевание Англии.

По приказу Вильгельма была проведена перепись всех земель и населения Англии. Сведения сообщались под присягой; за ложные показания сурово наказывали. Огромную книгу с результатами переписи народ назвал «Книгой Страшного суда».

description:
Многие крестьяне, до завоевания свободные, были занесены в «Книгу...» как поземельно зависимые. Часть лесов была превращена в места королевской охоты. Того, кто осмеливался убить зверя в заповеднике, вешали или лишали глаз.

Нормандское завоевание Англии.

description:
Большую роль в укреплении королевской власти в Англии сыграл Генрих II Плантагенет, который был коронован 19 декабря 1154 года после долгой гражданской междоусобицы в Вестминстерском аббатстве  Новый король по материнской линии был первым из династии Плантагенетов, которая дала Англии 14 королей и правила более трехсот лет.

Генрих II Плантагенет и его реформы.

description:
Генрих правил Англией 35 лет. За это время он сумел положить конец баронскому произволу, установил порядок, возродил постоянную армию, восстановил границы, отодвинутые на юг Шотландцами, а также учредил общенациональную судебную систему.

Генрих II Плантагенет и его реформы.

alt: Реформа Содержание Значение 1. 2

description:
Реформа

Содержание

Значение

1.

2.

3.

Реформы Генриха II
(1154-1189)

alt: Реформа Суть реформы Ее назначение

description:
Реформа

Суть реформы

Ее назначение

Судебная

Право каждого человеказа деньги обратиться вкоролевский суд, минуясуд феодала.Создание судаприсяжный из 12человек

Расширение прав человека.Возможность болеесправедливого решениясудебного дела.

Военная

Внесение рыцарем«щитовых денег», вместоучастия в походе.Восстановлениенародного ополчения

Создание наемного войска и профессиональной армии

Генрих II Плантагенет и его реформы.

alt: Административная Усиление власти шерифов, управлявших графствами

description:
Административная

Усиление властишерифов, управлявшихграфствами

Укреплениеадминистративнойвласти.

alt: Сын Генриха II, брат короля Ричарда

description:
Сын Генриха II, брат короля Ричарда Львиное сердце,  Иоанн Безземельный хотел полностью подчинить баронов своей власти, отбирал земли
у неугодных баронов,
 изгонял их из страны,
даже казнил. Это привело к
 вооруженному выступлению
 баронов

Великая хартия вольностей.

description:
Против короля выступили также духовенство, рыцари, горожане. Иоанну пришлось пойти на переговоры.
В 1215 году Иоанн подписал Великую хартию вольностей («хартия» в переводе с латинского — грамота).

Великая хартия вольностей.

Великая хартия вольностей:

description:
Основные положение «Великой хартии вольностей»:
Ни одного человека нельзя арестовать, заключить в тюрьму, лишить владений, изгнать иначе как по приговору равных и по закону.
Налоги утверждаются с
 согласия Королевского
 Совета.
 Основные законы могли
 издаваться королем
только с одобрения
 Общего Совета
королевства.

Великая хартия вольностей.

alt: Подтверждение вольностей городов

description:
Подтверждение вольностей городов.
Нельзя с рыцарей требовать больше службы, чем полагалось по обычаю.
Английская церковь должна быть свободной и вольной.
Особый «Совет 25» из баронов следил за исполнением Хартии.В случае его нарушения «Совет 25» мог начать войну против короля.

description:
 Генрих III (1216–1272 годы). Требовал  много денег на содержание двора и войны, для  чего приходилось созывать собрание баронов. Был женат на француженке, покровительствовал  соотечественникам  в
ущерб английской знати

Что привело к первому созыву парламента.

alt: Что привело к первому созыву парламента

description:
Что привело к первому созыву парламента.

 Предпосылки возникновение Английского парламента:
 Генрих III  ввязался в борьбу за Сицилийское королевство. Для ведения войны он потребовал одну треть доходов страны.   Это вызвало  недовольство баронов, горожан и рыцарей королевской властью..

description:
В 1258 году бароны собрали королевский совет в Оксфорде, получивший название «бешеный совет». Их поддержали 60 тысяч вооружённых людей. Король был вынужден принять требования баронов: без их согласия он не мог решать важные дела; Но бароны оставили без внимания требования рыцарей и горожан. В стране началась гражданская война.

Что привело к первому созыву парламента.

alt: Противников короля возглавил граф

description:
Противников короля возглавил граф Симо̀н де Монфо̀р. В 1264 году он разбил королевское войско и  стал управлять Англией. Учитывая недовольство населения, в 1265 году был собран Парла̀мент, куда Симон де Монфор, кроме крупных феодалов, пригласил представителей рыцарства и городов. Этот год традиционно считается датой зарождения Парламента Англии.

Что привело к первому созыву парламента.

alt: ПАРЛАМЕНТ АНГЛИИ Палата лордов

description:
ПАРЛАМЕНТ АНГЛИИ

Палата лордов

Назначает король из дворян и духовенства

Палата  общин

Выбирается по два
 рыцаря от графства и по два горожанина от больших городов

Английский парламент.

Парламент- это сословно-представительный
 орган государства

description:
Полномочия парламента:
утверждает налоги;
принимает законы;
высказывает критические
замечания королю;
является высшим судом.

Английский парламент.

alt: Отличительные черты английского парламента: двухпалатный; одна палата выбирается; имеет серьезные полномочия и влияет на государственные дела; укреплял власть короля, ограничивал стремление баронов править страной без…

description:
Отличительные черты  английского парламента:
двухпалатный; одна палата выбирается;
имеет серьезные полномочия и влияет на государственные дела;
укреплял власть короля,
 ограничивал стремление
 баронов править страной
 без учета интересов
 рыцарей и горожан;
в нем высказывали своё
мнение и улаживали
конфликты разные слои
населения

Английский парламент.

description:
Права сословий в Англии были самыми широкими в Западной Европе того времени.

Английский парламент.

title: Презентация История 6 класс Что Англичане считали началом своих свобод


file_name: вопрорсы анг яз.ppt

title: Вопросы по английскому языку


alt: Плакат

description: Плакат                              Афиша

alt: Соответствие надписи и рисунка теме;

description:
Соответствие надписи и рисунка теме;
Красочность;
На афише отражена вся необходимая информация.

Критерии оценки афиш:

title: К уроку "Афиша и плакат"