file_name: Семейный бюджет.pptx

description:
Семейный бюджет

Подготовила: ученица 9 класса Горячева Екатерина
Руководитель: Першина Татьяна Георгиевна

description:
Цель: сформировать представление о семейном бюджете
Задачи:
изучить виды бюджета
Выяснить, из чего складывается семейный бюджет
Узнать, как правильно планировать семейный бюджет

description:
СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ

Семейный бюджет — это финансовый план семьи на определенный промежуток времени, например, на месяц, квартал, год. Он в подробностях учитывает доходы, траты, накопления, вложения.

description:
ДОХОД СЕМЬИ

Доход семьи это сумма всех денежных средств после уплаты необходимых и обязательных платежей по государству (налогов).

alt: Виды доходов: Заработная плата

description:
Виды доходов:

Заработная плата
Доход от предпринимательской деятельности
Государственные пенсии и пособия
Стипендии
Доходы от банковских вкладов и накоплений
Иные доходы

Знать доход семьи очень важно, т.к. зная доход, мы будем разумнее планировать наши расходы!

description:
Расходы семьи

Расходы семьи – это деньги, которые тратят члены одной семьи за определенный промежуток времени (месяц).

Обязательные расходы

Произвольные расходы

Расходы на одежду
Оплата жилья
Оплата коммунальных услуг
Расходы на транспорт
Расходы на питание
Расходы на лекарства

Расходы на товары для ведения домашнего хозяйства
Расходы на парфюмерию
Расходы на коллекционирование
благотворительность

description:
Постоянные расходы – это расходы, которые можно осуществить или запланировать на какой-либо период, в течении которого они не меняются.
Переменные расходы – включают в себя периодические (циклические и сезонные) и единовременные (непредвиденные) расходы.
К циклическим расходам относится покупка предметов различного срока использования (мебель 10-15 лет, верхняя одежда 3-4 сезона, бытовая техника, автомобиль и т.д.)
Сезонные расходы связаны с определенными сезонными явлениями (заготовка впрок ягод и овощей, закупка семян)
Непредвиденные расходы включают в себя расходы часто связанные с критическими ситуациями (покупка лекарств, ремонт техники)

ВИДЫ РАСХОДЫ

alt: СТРУКТУРА СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА Доходы

description:
СТРУКТУРА СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

     Доходы

Расходы

description:
Сбалансированный бюджет

Профицитный бюджет

Дефицитный бюджет

Когда доходы семьи равны расходам

Когда доходы семьи превышают расходы, можно делать накопления

Когда расходы семьи превышают доходы, семья вынуждена залезать в долги.

ВИДЫ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

description:
ВИДЫ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

Сбалансированный бюджет

Профицитный бюджет

Дефицитный бюджет

alt: Факторы формирования семейного бюджета

description:
Факторы формирования семейногобюджета.

Возрастной состав семьи. Если в
семье есть маленькие дети, им
постоянно необходимо покупать
новую одежду и обувь,
следовательно, расходы такой
семьи увеличиваются.

alt: Факторы формирования семейного бюджета

description:
Факторы формирования семейного бюджета.

Экономические факторы
это размер заработной
платы, дополнительные
источники дохода, в том
числе, доход от акций,
проценты по другим
ценным бумагам, доход от
ренты, аренды, продажи
имущества.

alt: Факторы формирования семейного бюджета

description:
Факторы формирования семейного бюджета.

Количественные факторы.

Следующим фактором формирования
бюджета вашей семьи является количество
членов семьи. Если ваша семья состоит из
шести человек, а работает один, да к тому же
его заработная плата оставляет желать
лучшего, то, соответственно, доход на одного
члена семьи будет недостаточным.

alt: ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

description:
ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

При ведении домашнего хозяйства важно приучиться все время сверять, сколько и на что потрачено денег и сколько еще можно  в этом месяце потратить.

Когда денег не хватает надо найти  в себе силы отказаться от необязательных покупок, иначе нечем будет платить за действительно необходимое.

alt: ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

description:
ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

Наши доходы в будущем месяце

сумма

Наши расходы в будущем месяце

сумма

Перерасход или экономия: что получилось на самом деле

Заработная плата

питание

Пенсия бабушки

Оплата жилья и связанных с ним расходов

Плата за сдаваемую квартиру

проездные

Пособие на ребенка

Лекарства и лечение

Возврат денег, которые одолжили у нас

Возврат денег, которые мы одолжили у других

Школьные нужды

Итого доходов:

Итого расходов:

alt: Старайтесь быть разумным, А не богатым

description:
«Старайтесь быть разумным,
А не богатым.
Богатства можно лишиться,
Разумность всегда с вами».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Исследовательский проект "Семейный бюджет"


file_name: the nbhd project.pptx

alt: The Neighbourhood Project by Eva

description:
TheNeighbourhood

Project by Eva Timosuk

alt: Thank You For Your Attention!

description: Thank You For Your Attention!

title: Презентация к уроку английского языка "Мой район"


alt: Forms in databases

description: Forms in databases

description:
Questions

What is forms?
Where do we use forms?
How does forms ease our life?

description:
Forms

In a database context, a form is a window or screen that contains numerous fields, or spaces to enter data. Each field holds a field label so that any user who views the form gets an idea of its contents. A form is more user friendly than generating queries to create tables and insert data into fields.

description:
Forms

Creating forms ease working process with our database. User can easily input data in text boxes (free fields), without having obstacles with understanding database structure.

alt: Example of form:

description: Example of form:

description:
Task

Create a prototype of your future database form on a paper. Name all datatypes, length, PK, etc.
Suggested form topics:
Adding new student to a school student list
Adding new football player to a football team
Adding new employee in worker list

alt: Assess each other in pairs!

description: Assess each other in pairs!

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Forms_presentation_l1_v2


file_name: Конус   КопыловаСВ.pptx

alt: Конус Миасский городской округ

description:
Конус

Миасский городской округ
МАОУ «Гимназия №19»

Выполнила:
Башкатова Ксения, ученица 11-Б класса
Проверила:
Копылова Светлана Викторовна, учитель математики

description:
История изучения геометрического тела конус

Геометрия в ранний период своего развития достигла особенно высокого уровня в Египте. В первом тысячелетии до нашей эры геометрические сведения от египтян перешли к грекам. За период с VII по III век до нашей эры греческие  геометры   сделали серьезные шаги к строгому обоснованию геометрии. Многовековая работа  греческих   геометров за этот период     была     подытожено  Евклидом в его  знаменитом   труде «Начала».
В XI книге «Начал» дается следующее определение: если вращающийся около одного из своих катетов прямоугольный треугольник слева вернется в то же самое положение, из которого он начал двигаться, то описанная фигура будет конусом.  Неподвижный катет, вокруг которого поворачивается треугольник, называется осью конуса, а круг, описываемый вращающимся катетом, называется  основанием конуса.
Евклид рассматривал  только прямые конусы.

Евклид (330-275гг. до н.э.)

description:
	В  XII книге «Начал» Евклида содержится следующие теоремы.
Объем конуса равен одной трети объёма цилиндра с равным основанием и равной высотой; доказательство этой теоремы принадлежит Евдоксу Книдскому.
Отношение объёмов двух конусов с равными основаниями равно отношению соответствующих высот.
Если два конуса равновелики, то площади их оснований обратно пропорциональны соответствующим высотам и наоборот.

История изучения геометрического тела конус

Евдокс Книдский

Демокрит

description:
	Ученик Евклида дал полное изложение теории «Конические сечения»: зависимости от взаимного расположения конуса и секущей плоскости получают три типа: параболу, эллипс, гиперболу.
Понятие конической поверхности ввел в “Конических сечениях”. Вот что пишет Аполлоний Пергский: ”Если от какой-либо точки окружности круга, который не находится в одной плоскости с некоторой  точкой, проводить прямые, соединяющие эту точку с окружностью, и при неподвижности точки перемещать прямую по окружности, возвращая ее туда, откуда началось движение, то поверхность, описанную прямой и составленную из 2 поверхностей, лежащих в вершине друг против друга, из которых каждая бесконечно увеличивается, если бесконечно продолжать описывающую прямую, я называю конической поверхностью, неподвижную  же точку - её вершиной, а осью - прямую, проведённую через эту точку и центр круга».

История изучения геометрического тела конус

Аполлоний Пергский (ок.260-ок.170гг до н. э.)

description:
	Строгое доказательство теорем, служащих для вывода формулы  объема конуса дал Евдокс Книдский. В 12 книге «Начал» доказывается, что:
Объем конуса равен 1/3 объема цилиндра, имеющего то же основание и ту же высоту.
Отношение объемов конусов с равными высотами равно отношению площадей их оснований.
Объемы 2 подобных конусов, т. е. таких, у которых оси и диаметры оснований пропорциональны, относятся как кубы диаметров.
Отношение объемов 2 конусов, площади оснований которых равны, равно отношению высот. По определению Евклида, конус образуется от вращения прямоугольного треугольника, вокруг одного из катетов.

История изучения геометрического тела конус

Евдокс Книдский
(408 - З55 гг. до. н. э. )

description:
Определение конуса

Конус – геометрическое тело, образованное вращением прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов.
 Отрезки, соединяющие вершину с точками окружности основания, называются образующими.

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

alt: Типы конусов Прямой круговой конус

description:
Типы конусов

Прямой круговой конус. Конус называется прямым, если прямая, соединяющая вершину с центром основания, перпендикулярна ему. У прямого конуса этот перпендикуляр является высотой конуса и его осью О.

Прямой и косой круговые конусы с равным основанием и высотой: их объём одинаков.

Усечённый прямой круговой конус. Усеченным конусом называют тело вращения, образованное вращением прямоугольной трапеции около боковой стороны, перпендикулярной основаниям.

alt: Элементы конуса

description: Элементы конуса

alt: Сечения конуса различными плоскостями

description:
Сечения конуса различными плоскостями

Пусть секущая плоскость проходит через ось конуса. Такое сечение называют осевым. Оно представляет собой равнобедренный треугольник, боковые стороны которого – образующие конуса, а его основанием является диаметр основания конуса.

alt: Сечения конуса различными плоскостями

description:
Сечения конуса различными плоскостями

Если секущая плоскость перпендикулярна оси конуса, то сечение представляет собой круг с центром, расположенном на оси.

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

alt: Развертка конуса

description: Развертка конуса

description:
Усеченный конус

Если взять произвольный конус и провести секущую плоскость перпендикулярно его оси, то исходный конус разделится на две части. Верхняя часть представляет собой конус меньших размеров, а оставшуюся часть называют усечённым конусом.
Определение
	Основание исходного конуса и круг, получившийся в сечении, называют основаниями усечённого конуса.
Определение
	Отрезок, соединяющий центры оснований, называют высотой усечённого конуса.
Определение
	Часть конической поверхности, ограничивающая усечённый конус, называется боковой поверхностью усечённого конуса.
Определение
	Отрезки образующих, заключённые между основаниями, называются образующими усечённого конуса.

alt: Элементы усеченного конуса

description: Элементы усеченного конуса

description:
Для конуса

Формула для вычисления площади боковой поверхности конуса:
Sбок= 𝛑𝛑RL.
Площадь полной поверхности конуса:
 Sполн= 𝛑R(R+L).

Для усеченного конуса

Формула для вычисления площади боковой поверхности усеченного конуса:
Sбок.= π(r+R)L
Площадь полной поверхности усеченного конуса:
Sполн = π(rL+RL+r2+R2)

Основные формулы

description:
Решение задач

Задача 1

Через вершину конуса проведена плоскость, пересекающая основание по хорде, длина которой равна m. Угол между образующими в сечении прямой, а наибольший угол между образующими конуса равен 120. Найдите площадь боковой поверхности конуса.

alt: Задача 2 Найдите радиусы основания усеченного конуса, если его боковая поверхность равна 208 𝜋𝜋 , образующая 13, а высота 5

description:
Задача 2

Найдите радиусы основания усеченного конуса, если его боковая поверхность равна 208𝜋𝜋, образующая 13, а высота 5.

Решение задач

alt: Источники информации Урок 7. конус -

description:
Источники информации

Урок 7. конус - Геометрия - 11 класс - Российская электронная школа;
Конус — Википедия;
История изучения геометрического тела конус;
Презентация на тему "Конус";
Б. Г. Зив. Геометрия: Дидактические материалы по геометрии для 11 класса. Москва «Просвещение». 2014. 128 стр.

alt: Конус Миасский городской округ

intro: Презентация к уроку геометрии "Конус" включает исторический материал ,теоретические обоснования, решение примеров из сборника "Дидактические материалы", указаны источники использованной литературы

математика

group: Дисциплины

tags: решение задач

title: Презентация к уроку геометрии "Конус"


file_name: Экологическое образование подрастающего поколения».pptx

description: «Экологическое образование подрастающего поколения»

description:
.

Экология — это наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой. Исходя из перевода составного термина, это наука о доме. Но под словом «дом» в экологии понимают не то или, точнее, не только то жилище, в котором проживает конкретная семья, отдельный человек или даже группа людей. Под словом «дом» здесь понимается целая планета, мир — дом, в котором живут все люди. И, конечно, в разных разделах экологии рассматриваются отдельные «комнаты» этого «дома».
Экология — не просто модное слово, которое используется где надо и не надо. Планета, на которой мы живем, не так уж велика, а запасной пока не имеется. «Венец природы», Человек, так относился к своему единственному месту жительства, что Земля уже не может самостоятельно восстановить свое планетарное здоровье: экологический кризис становится все более угрожающим. Только экологически осмысленное поведение каждого жителя планеты может помочь в ее спасении от постепенного разрушения. Но для этого необходимо формировать новый, ответственный тип мышления, прививать новым поколениям экологическую культуру. В конце ХХ века появился термин — экология личности, ставший одним из аспектов нравственности. Невозможно воспитать нравственного человека, не привив ему культуры бережного отношения к миру, в котором он живет. Как же заниматься экологическим воспитанием в рамках учебного процеса?

description:
.

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии.
Существуют законы РФ «Об охране окружающей природной среды», «Об образовании», «Указ Президента Российской Федерации об охране окружающей среды и обеспечении устойчивого развития», это важные документы для обеспечения воспитания экологической культуры.
Экологическое образование подразумевает конечный результат, итоговую сумму знаний по экологии, которой должен овладевать человек на каждом этапе обучения. Но само по себе образование не гарантирует реального природосообразного поведения человека.

description:
Чем обусловлена актуальность экологического воспитания?

Низкий уровень экологической культуры людей
Необходимость постоянного сохранения и улучшения условий жизни людей на земле
Низкий уровень воспитания человеком экологическим проблемам как лично значимым
Недостаточно развитой потребностью у человека практического участия в природоохранной деятельности.

description:
Экологическое образование

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать облагораживать природную среду.
Экологическое образование имеет специальные методы, включающие детей в коллективный поиск; это создание проблемных ситуаций, ситуация учебного опроса, метод решения учебных задач, учебный диалог и другие.

alt: Еще со времен К.Д.Ушинского и Л

description:
.

 Еще со времен К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого главным в каждом уроке является соединение целей обучения и воспитания. В современных учебных стандартах обращается внимание на приоритетное значение воспитания на основе формирования учебной деятельности. В погоне за новыми учебными предметами, за модными технологиями мы подчас забываем, что без формирования духовности, толерантности, совести в человеке любой процесс вскоре вообще может остановиться. Все это воспитывается систематической работой. Урок, система уроков в этом смысле стоит на первом месте, поскольку именно здесь происходит ежедневное живое общение учителя с детьми, когда «личность воздействует на личность». Урок обладает возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся. Воспитывающий аспект цели должен предусматривать использование содержания учебного материала, методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника. Он должен быть направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
Воспитывающее обучение: это обучение, в процессе которого организуется целенаправленное формирование запланированных педагогом отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке. Круг этих отношений достаточно широк. Поэтому воспитательная цель урока охватывает одновременно ряд отношений. Учитель из урока в урок ставит различные воспитательные задачи. А так как становление отношения не происходит в один момент, на одном уроке, для его формирования необходимо постоянное внимание учителя к воспитательным задачам.

alt: Основными составляющими экологической культуры человека являются: - знания человека о природе, ее взаимосвязях, о влиянии деятельности человека на природные объекты, о способах сохранения и восстановления…

description:
Основными составляющими экологической культуры человека являются:

- знания человека о природе, ее взаимосвязях, о влиянии деятельности человека на природные объекты, о способах сохранения и восстановления природной среды;
- интерес к природе, к живым и неживым объектам природы, к проблеме ее охраны;
- потребность в общении с представителями животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения;
- умение видеть красоту в окружающей природной среде;
- позитивная разнообразная деятельность, направленная на сохранение и преумножение природы, достойное поведение в окружающей человека среде.

alt: Экологическое образование и воспитание должно решить следующие задачи: учить понимать взаимосвязи в природе; понимать, что природа – это непреходящая ценность, среда обитания и дом человека;…

description:
Экологическое образование и воспитание должно решить следующие задачи:

учить понимать взаимосвязи в природе; понимать, что природа – это непреходящая ценность, среда обитания и дом человека;
развивать потребность общаться с природой, наслаждаться ее красотой и величием;
овладевать практическими знаниями и умениями, позволяющими правильно строить свои взаимоотношения с природой.
Обучающиеся младшего школьного возраста проявляют высокий познавательный интерес к миру природы, и он может стать отправной точкой в воспитании экологической культуры на уроках и на внеклассных мероприятиях. В процессе обучения формирование отношения к природе должно выступать как одно из сторон нравственного, патриотического, эстетического воспитания.

description:
.

Знания о природе, получаемые учащимися в начальной школе, становятся естественнонаучным фундаментом диалектико-материалистического мировоззрения. Интегрирование природоведческих знаний в общеобразовательные дисциплины позволяет детям усвоить ведущие мировоззренческие идеи: единство неживой и живой природы, их взаимосвязи, человек как часть природы, формы развития материи, тела и их движение и т.д.

title: Экологическое воспитание подротков


file_name: Древняя Индия.pptx

alt: Древняя Индия

description: Древняя Индия

alt: Царь Ашока

description: Царь Ашока

alt: Индия в древности

description: Индия в древности

alt: Джунгли – густые, труднопроходимые леса

description: Джунгли – густые, труднопроходимые леса.

description: Гомон - громкий шум от множества голосов, звуков.

alt: Рисовые поля в Индии

description: Рисовые поля в Индии

alt: Бог Ганеша

description: Бог  Ганеша

description: Каста – группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству.

alt: Касты: Брахманы – жрецы Кшатрии – воины

description:
Касты:

Брахманы – жрецы
Кшатрии – воины
Вайшья – земледельцы
Шудры – слуги

alt: Брахманы – жрецы

description: Брахманы – жрецы

description: Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

alt: Кшатрии – воины

description: Кшатрии – воины

alt: Вайшья – земледельцы

description: Вайшья – земледельцы

alt: Шудры – слуги

description: Шудры – слуги

alt: Неприкасаемые

description: Неприкасаемые

intro: Данную презентацию можно использовать на уроке истории древнего мира в 5 классе.

title: Презентация на тему: "Древняя Индия"


file_name: времена гл..pptx

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Времена глагола"


alt: Проект подготовила ученица 6 класса

description:
Проект подготовила
ученица  6 класса
КОГОБУ ШИ ОВЗ
пгт  Арбаж
Шашкова Ева

Рассказ о слове
 «лебедь»

Под руководством учителя-логопеда
Лобастовой Н.И.

alt: ЗАГАДКИ Вот так птица какова!

description:
ЗАГАДКИ

Вот так птица
какова!
И не спутаешь с другой.
Может это цифра два?
Шея выгнута
дугой!

Птица гордая,
 большая
А красивая какая!
Словно белый
 пароход
По воде она
 плывёт!

alt: Этимология (происхождение) слова

description:
Этимология (происхождение) слова

Образовано от той же основы, что и латинское слово
 ALbUS  «белый»,
Таким образом, птица названа по белому цвету оперения

alt: Слово Лебедь - это существительное женского рода в единственном числе (во множественном числе – лебеди ) , в именительном падеже

description:
Слово  Лебедь - это существительное женского рода в единственном числе (во множественном числе – лебеди ), в именительном падеже.

 :
 лебедь, лебёдка, лебёдушка, лебедёнок, лебедята (существительное),
 лебединое, лебединому, лебединый, лебединым, лебедиными,
лебединые,  лебяжьи  (прилагательное),
по – лебединому  (наречие)

 Выделим корень слова в слове лебедь.
 Просклоняем это слово : лебеди,  лебедьЮ,  лебедЕМ
 о лебедИ

Общая часть слова  лебедь - это корень .

Однокоренные слова:

alt: Устойчивые выражения (фразеологизмы)

description:
Устойчивые выражения (фразеологизмы)

В народе говорят:

Лебединая  песня

Последний красивый поступок

Умирающий лебедь

Ироническое определение слабого человека
или  симулирующего болезнь и слабость

Лебедь,  рак и щука

О разброде, несогласии среди коллег,
товарищей

   Лебединая шея

   Идёт, словно лебедь
   белая плывёт

alt: Лебединая верность

description: Лебединая верность

description:
Пословицы

Беда на селе, коль лебеда на столе.

Бела, как колпица, как лебедь.

Белый лебедь серому гусю не товарищ.
Хозяйка, что лебедь-птица,
 вывела  детей станицу.

alt: Художественная литература про

description:
Художественная
литература
про
ЛЕБЕДЬ

title: Развитие речи. Исследование слова ЛЕБЕДЬ


file_name: ВолковаСН.pptx

description:
Презентация  по технологи на тему: «Художественное Выпиливание лобзиком. петушок.»

Выполнила учитель технологии Волкова С.Н.

description:
Цель:

 - развитие познавательного интереса к изучаемому материалу.

alt: Задачи: - знать последовательность изготовления деталей из древесины; - научится вырезать фигуры лобзиком ; - уметь работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);…

description:
Задачи:

 - знать  последовательность изготовления деталей из древесины;

 - научится вырезать фигуры лобзиком ;

 - уметь работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

 - бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам.

description:
История

      Выпиливание - старинный вид декоративно-прикладного искусства, традиции которого живы и в наше время.
      История художественного выпиливания берет истоки со II половины XIX века России, каждый раз совершенствуясь.
      Каждый, кто увлекается этим видом творчества, приносит в него что-то своё. Начинают же все одинаково - с азов ремесла.

alt: Предисловие Одно из популярных ремесел, глубоко связанное с традициями русского народного творчества, выжигание развивалось параллельно с резьбой, точением, мозаикой и живописными работами по дереву, нередко…

description:
Предисловие

   Одно из популярных ремесел, глубоко связанное с традициями русского народного творчества, выжигание развивалось параллельно с резьбой, точением, мозаикой и живописными работами по дереву, нередко дополняя эти виды искусства или выступая самостоятельно.
  Я с удовольствием занимаюсь выпиливанием лобзиком  и выжиганием. Изготовил уже несколько разных  картин и фигурок.
  Их можно подарить маме или друзьям  на день рождения, ими можно украсить квартиру.

description:
Для работы нам потребуется

Фанера 8  мм, карандаш, рисунок, копировальная бумага, лобзик (пилки для него), наждачная бумага.

alt: Выбор рисунка

description: Выбор рисунка

alt: Выбор рисунка

description: Выбор рисунка

alt: Выбор рисунка. Я сама нарисовала шаблон

description: Выбор рисунка.Я сама нарисовала шаблон Петушка, которого буду выпиливать.

alt: Пример: готовое изделие «ПЕТУШОК»

description:
Пример:готовое изделие «ПЕТУШОК»

Превращение исходных материалов в готовое изделие с помощью различных инструментов называют производственным процессом

description:
Этапы работы.

1.Подготовка рабочего места;
2.Перенос контура изделия на фанеру;
3.Подготовка лобзика к работе;
4.Выпиливание изделия;
5. Ошкуривание готового изделия;
6.Проверка качества выполненной работы.

description: Я установила последовательность операций, выбирала рисунок, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения данной работы.

alt: С помощью копировальной бумаги и карандаша переносим рисунок на фанеру

description:
Техника безопасности при работе с ручным инструментом

1. Освещение вашего рабочего места должно быть достаточным.
2. При выполнении работы необходимо держать спину прямо.
3. Дышите через нос, а лучше применять защитную маску или респиратор.
4. Переводите рисунок чётко, дабы не напрягать зрение и не ошибиться при распиловке.
5. Запрещается работать инструментом, имеющим повреждения на ручке.
6. Пилка в рамке лобзика должна быть хорошо натянута, чтобы выпиливание проходило строго по контуру.
7. Выступающий из верхнего зажима конец пилки следует обломить.
8. Пилить надо плавно, нельзя сильно нажимать на лобзик.
9. Нельзя оставлять пилку лобзика в пропиле.
10. По завершению уберите пыль со всех поверхностей, протрите влажной тряпкой и проветрите помещение.

alt: Правила безопасной работы с лобзиком

description:
Правила безопасной работы с лобзиком.

1.Работу выполняй хорошо подготовленным лобзиком.
2.Во время работы не наклоняйся низко над изделием; следи, чтобы лобзик располагался вертикально.
3.Во время выпиливания нельзя держать левую руку близко к полотну пилки.
4.При выпиливании не делай рывков лобзиком и не допускай изгибов пилки.
5.Не сдувай опилки, применяй для этого щётку-смётку.

alt: Выпиливаем по контуру:

description: Выпиливаем по контуру:

alt: Вот что получилось:

description: Вот что получилось:

alt: Обрабатываем заготовку наждачной бумагой

alt: Готовое изделие:

description: Готовое изделие:

alt: Себестоимость выполненной работы

description:
Себестоимость выполненной работы

Фанера 200 на 100  - 40 рублей
Пилки для лобзика – 10 рублей
Наждачная бумага – 10 рублей
Итого – 60 рублей.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: презентация  на тему Выпиливание лобзиком.

title: Презентация на тему Художественное выпиливание лобзиком.  Петушок.


file_name: Решение логарифм. уравн..Мо.pptx

alt: Решение логарифмических уравнений

description:
Решение логарифмических уравнений.

МАОУ «СОШ №12»
Шкода Л.И.

description:
При решении любого логарифмического уравнения необходимо либо находить область определения выражения (О.Д.З.), содержащегося под знаком логарифма или в его основании, либо после решения уравнения делать проверку, подставляя найденные корни  в исходное уравнение.
( Выражение, стоящее под знаком логарифма, может быть только положительным. Основание логарифма может быть только положительным и не равным 1).

Памятка.

description:
№n

Методы решения логарифмических уравнений.

Вид уравнения

Пример

1.

По определению логарифма.

log a f(x) =b

log 5 (12-x) = 3
log x-2 8 = 3

2.

Использование основного логарифмического тождества.

a log a f(x) =b

2 log 64 (2x+3)  = 3

3.

Метод потенцирования

log a f(x) =log a g(x)
  =>  f(x) = g(x)

log 4 (x+13) =log 4 (7-3x)

3а

Сворачивание в один логарифм

log a f(x)  ± log a g(x)=с

log 0,2 (2x-3) + log 0,2 7=
 = log 0,2 28

4.

Метод подстановки
(введение новой перемен)

loga2f(x)+b·logaf(x)+c=0

lg2x + 2 lgx = 3

5.

Метод приведения к одному основанию

log a f(x) = log b g(x)

log 5 (2x-6)- log 0,20,5 =
 =log 6 36

6.

Метод логарифмирования

f1(x) f2(x) = f3(x)
или  x  log ax=cn

2 10x +1 =5

7.

Функционально-графический метод

log a f(x) = g(x)

log 4 X = X-14

description:
log 2 (2x – 1) = 3
По определению логарифма перейдем к равенству:
2 3 = 2х – 1;   8 = 2х – 1;  2х= 9; х = 4,5
 Проверка:    x=4,5
log2 (2·4,5 – 1) =3
log2 ( 9 -1) =3
log2 ( 9 -1) =3
log2 8 =3
3=3 (верно).
Ответ: 4,5

Решить уравнение

description:
2 log х 9 = 4
log х 9 =  𝟒 𝟐 𝟒𝟒 𝟒 𝟐 𝟐𝟐 𝟒 𝟐  ;          log х 9 =2
О.Д.З.   X >  0 ;  X ≠ 1
По определению логарифма перейдем к равенству:   x2 =9;   x= ±√9;  x1 = - 3;     x2 =3.
 - 3   ∄   О.Д.З. ;       3 ∃ О.Д.З.
Ответ:  3.

Решить уравнение

description:
По определению логарифма перейдем к выражению:
(2+х) 2 = 2х2 +3х -2
4 +4х +х2 =2х2 +3х -2;      -х2 +х +6 =0
D= 1 - 4·(-1)·6 = 25
X1 = −𝟏+𝟓 −𝟐 −𝟏𝟏+𝟓𝟓 −𝟏+𝟓 −𝟐 −𝟐𝟐 −𝟏+𝟓 −𝟐  = - 2
X2 = −𝟏−𝟓 −𝟐 −𝟏𝟏−𝟓𝟓 −𝟏−𝟓 −𝟐 −𝟐𝟐 −𝟏−𝟓 −𝟐  =  3
 -2 не ∈ (0,5 ; + ∞)
 3   ∈ (0,5 ; + ∞)
Ответ: 3

Решение.

description:
D(loga) =R+  ;      10X – 8>0;        10X > 8;       X >0, 8.
lg log2 (10X - 8) = 560=1
log2 (10X - 8) = 10 1  =10
10X – 8 =2 10= 1024;  10X=1024 + 8 =1032
Х =  𝟏𝟎𝟑𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟑𝟑𝟐𝟐 𝟏𝟎𝟑𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟑𝟐 𝟏𝟎  =103, 2;       103,2 > 0,8;  103,2 ∈D(loga)
Ответ:  103,2

По определению логарифма.log56 lg log2 (10X - 8) =0

alt: Решить самостоятельно. По определению логарифма

description:
1.  5 log 0,5 (2x – 3) =10
2. 3 log 8 (11-x) =2
3. log 0,25 (3x+2) = - 3
4.  log  𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒   𝟐𝒙 −𝟏 𝒙+𝟐 𝟐𝟐𝒙𝒙 −𝟏𝟏 𝟐𝒙 −𝟏 𝒙+𝟐 𝒙𝒙+𝟐𝟐 𝟐𝒙 −𝟏 𝒙+𝟐  =1
    5. log x 16 = 4
    6.  log x-4 36 = 2
    7.  log x-2  9 =1
    8. log x 0,04 = -2
    9. log 0,8log2 log5 2x = 0
   10. log 1,5log5 log2 4x = 0
   11. log πlog2 log2 4x = 0
    12.lg log3 log2 5x = 0

Решить самостоятельно.По определению логарифма.

description:
1.     1,625
2.     6.25
3.     13
4.      2
5.      2
6.      10
7.      11
8.       5
9.      12,5
10.     8
11.     3
12.     1,6

Ответы. Решение по определению

description:
Проверка:     x=34,5
2log8(2X – 5) =4
2log8(2·34,5 – 5) =4
2log864 =4
22 =4
4=4 (верно)     Ответ:  34,5

Использование основного логарифмического тождества.

description:
log9 3 5x – 5 =2

92 = 3 5x – 5 решаем показательное уравнение, уравниваем основания.  (32)2 = 3 5x – 5 ; 34 = 3 5x – 5 ;
4 =5х -5    5х = 9   х = 1,8
3 5x – 5 >0 ( как  показательная функция )
Ответ:  1,8.

Решить уравнение

По определению логарифма перейдем к выражению:

description:
2 log 16 (10x +4) = 5      2 log 24   (10x +4) = 5
2  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  log 2   (10x +4) = 5     2 log 2    𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟏𝟏𝟎𝟎𝒙𝒙+𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒  = 5
 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟏𝟏𝟎𝟎𝒙𝒙+𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒  = 5;  решаем иррациональное уравнение
 ( 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 𝟏𝟏𝟎𝟎𝒙𝒙+𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝒙+𝟒 ) 4 = 54       10x+4=625;
10x = 621;   x=62,1
Проверка:       х =62,1
2 log 16 (10·62.1 +4) = 5
2 log 16 625 = 5
2 log 2 5 = 5
5=5 (верно)          Ответ: 62,1.

Решить уравнение, используя основное тождество

description:
1. log 4 2 2x+5 =4
2. log 81 3 2x-1 = 2
3. lg  0,1 5x-6 = 3
4. log √𝟕𝟕 49 2 - x = 10
Использовать основное логарифмическое тождество:
     5. 6 log216 (3x+4) = 4
   6. 3 log9 (2x+6) = 6
   7. 2 log8 (2x - 3) = 5
   8. 3 log81 (8x+8) = 4

Решить по определению логарифма сведением к показательному уравнению или применяя основное тождество.

description:
1.    1,5
2.    4,5
3.     0,6
4.    - 0,5
5.      20
6.      15
7.      64
8.      31

Ответы. Сведение к показательному и основное тождество.

alt: Проверка

description:
Проверка                                                         Проверка
log4(6+3) = log4(4·6 -15)                          log5(5+4) =2log53
log4 9 = log4(24 -15)                                log5 9 =2log53
 log4 9 = log4 9(верно)                              log5( 9) =log532(верно)
  Ответ: 6                                                  Ответ:  - 4

description:
1. log 6 (4 – x) = log 6 (10 + x)
2. log 5 (-2x + 3) = log 5 (-3x + 1)
3.  log 2 (3x – 12) = log 2 (3 + x)
4. log 0,6 (x2 + 7x) = log 0,6 (2x + 42)
 5.  log 2022 (28 – 11x) = 0,5 log 2022 36
6.   log 5 (0,25 – 0,2x) = 3log 5 0,5
7.     𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  log 3 (x + 10) = log 3 (x - 2)
8.     𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  log 3 (8 - x) = log 3 (x +4)
9.   log 0,2 (2x -3) + log 0,2 7 = log 0,2  25
10.  log 3 (4x -5) = log 3 2 + log 3  x
11.   log 4 (x -2) + log 4 (x + 4) = log 4  64
12.  log 2,5 (x +1) + log 2,5 (x + 2) = log 2,5  2,5

Решить методом потенцирования

description:
1.    -3
2.     -2
3.     7,5
4.     7
5.     2
6.     0,625
7.      6
8.     -1
9.     3,5
10.    2,5
11.     5
12.    0

Ответы. Метод потенцирования.

description:
Проверка.
log5(7 -2)=log5(3-2) +1
Log5 5=log51 +1
 1 = 0 +1
1=1 (верно)        Ответ: 2.

description:
1.  lg(2x – 2)= 1 + lg(x-9)
2.  log 5 6x = 2 + log 5 (x – 19)
3.  log 3 (x – 2) = 4 + log 3 (x – 10)
4.  log 2 (2x+6) = 5 + log 2 x
5. log 0,3 (7x+5)  -  log 0,3 3 = log 0,3 4
6. log π (5x-7)  -  log π 5 = log π 21
7.  ln (2x -6) – ln 2 = ln 3
8. log 5 (10x)   - 2 = log 5 (x – 6)
Найти абсциссу точек пересечения графиков (пояснение: приравнять правые части выражений для « y» и решить полученное уравнение).
9.    y = log 2 (x+1,5)  и   y = log 2 1- log 2 x
10.  y = log 3 (2x -1)  и   y =2 - log 3 (x+1)
11. y = log 3 (2 -х)  и   y = - log 9  𝟏 𝟐𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏 𝟐𝟓
12. y = log 3 (x -2)  и   y =3 - log 3 (x+4)

Решить методом потенцирования, используя свойства логарифмов.

description:
1.     11
2.    25
3.     10,1
4.     0,2
5.     1
6.     22,4
7.    6
8.     10
___________________
9.     Х= 0,5
10.    Х = 2
11.    Х= - 3
12.    Х= 5

Ответы на задания на  метод  потенцирования, с использованием свойств  логарифмов.

description: Метод подстановки (введение новой переменной).

alt: О.Д.З. или D(loga) =R+ значит

description:
О.Д.З.  или  D(loga) =R+    значит Х >0.
  Обозначим    log 3 X =y    получим квадратное уравнение    y 2  – y - 2  =0      D =(-1)2 -4·1·(-2) =9>0 (два корня)   y1 = 𝟏+  𝟗  𝟐 𝟏𝟏+  𝟗   𝟗 𝟗𝟗  𝟗  𝟏+  𝟗  𝟐 𝟐𝟐 𝟏+  𝟗  𝟐  =2;   y2 = 𝟏−  𝟗  𝟐 𝟏𝟏−  𝟗   𝟗 𝟗𝟗  𝟗  𝟏−  𝟗  𝟐 𝟐𝟐 𝟏−  𝟗  𝟐  = -1
log 3 X =2         или    log 3 X = - 1
 Х1 = 32 = 9 > 0        Х2 = 3 -1 =  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑  >0
 в ответ больший корень          Ответ: 9.

Решить уравнениеlog3 2 X – log 3 X -  2  = 0 (в ответ больший корень)

description:
1. log 2 2 x – log 2x 3 -4 =0 (в ответ произведение корней).
2. log 3 2 x – log 3 x 2  =3 (в ответ произведение корней).
3. log 5 2 x – 2 log 5x  -3 =0 (в ответ больший корень).
4. lg  2 x = 3 – 2 lg x  (в ответ меньший  корень).
5. log 4 2 x – log 4 √x  -1,5 =0 (в ответ произведение корней).
6. log 2 2 x –  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  log 3 x 4  =3 (в ответ произведение корней).
7.  2 lg  2 x  – 4 lg x + 2 =0
8. -2log 6 2 x + 2 log √6 x  +6 =0 (в ответ больший корень).

Решить примеры на введение новой переменной и сведение к квадратному уравнению.

description:
1.   8
2.   9
3.   125
4.   0,001
5.    4
6.    4
7.    0,1
8.    216

Ответы на задания  Сведение к квадратному уравнению.

alt: Метод приведения к одному основанию

description: Метод приведения к одному основанию

description:
D(loga) =R+    значит Х >0. Приведем первое и второе слагаемое к основанию 2.
 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟏𝟔 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠 𝟐𝟐 𝐗𝐗 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟏𝟔 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟐𝟐𝟏𝟏𝟔𝟔 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟏𝟔  +  𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝐥𝟎𝐠𝟐𝟒 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟐𝟐𝐗𝐗 𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝐥𝟎𝐠𝟐𝟒 𝐥𝐥𝟎𝟎𝐠𝐠𝟐𝟐𝟒𝟒 𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝐥𝟎𝐠𝟐𝟒  + log 2 X =7
 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝟒 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠 𝟐𝟐 𝐗𝐗 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝟒 𝟒𝟒 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝐗 𝟒  +  𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝟐 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟐𝟐𝐗𝐗 𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝟐 𝟐𝟐 𝐥𝐨𝐠𝟐𝐗 𝟐  + log 2 X =7
log2X +2 log2X +4 log2X = 28
7 log2X =28;   log2X=4;  X=24 =16
 16>0            Ответ: 16.

Приведение к одному основанию.log16 X+log4X+log2X =7

description:
 1. log 27 64 = log 3 (5x -14)
2.  log 32 243 = log 2 (4x -7)
3. log 2 x -  log 0,5 x = 4
4.  2 log 4 x + 3 log 8 x = log 2 25
5.  log 4 (2-x) =log1625
6. log 3 (12+x) =log81 16
7. log 16 625 = log 4 (5x -3)

Примеры на приведение к одному основанию.

description:
1.    3,6
2.    2,5
3.    4
4.     5
5.   - 3
6.   - 10
7.     5,6

Ответы на задания на приведение к одному основанию.

description:
D(loga) =R+    значит Х >0. Прологарифмируем левую и правую часть по основанию 3.

log3(X log3X) =log381
 log3X· log3X = 4 lo
Log3  2 X  = 4;g3 log3X=2 и log3X= -2
Х= 32 = 9X ХХ Х= 3 -2 =  𝟏 𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗 𝟗𝟗 𝟏 𝟗 Х
Ответ:     𝟏 𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗 𝟗𝟗 𝟏 𝟗 ; 9.
81

Логарифмирование обеих частейX log3X =81

alt: В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень) 1) (0,25; +∞); 2) ( - ∞; 0,25); 3) ( -0,5; -0,25); 4) ( - ∞; -…

description:
1.  5 1-4x = 7  ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
1)  (0,25; +∞);   2) ( - ∞; 0,25);   3) ( -0,5; -0,25);  4) ( - ∞;  - 0,25).
2.  10 х+2 = 200 ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
1)  (0; 1);          2) ( 1; 2 );           3) (  2;   3 );                4) (  3;    4 ).
3.   2 0,5х = 5 ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
 1) (  1;   2 );       2) (  2;    3 );     3)  (3; 4 );          4) ( 4; 5 ).
4.   3 2-3x = 8  ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
1)  (1; +∞);   2) ( - ∞;  -1);   3) ( - 1;  1);  4) ( 0,2;   +∞).
5.   7 2х = 4 ( В ответе указать номер   верного ответа)
 1)  2;         2) log 7 2;        3) log 49 2;         4) log 4 7.
6.   0,3 2х = 8 ( В ответе указать номер   верного ответа)
 1) log 0,3 √𝟖𝟖;         2) log 0,3 2;        3) log 8 0,3;         4) log 8 4.
7.    6 1-x =8   ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
1)  ( 1; +∞);   2) ( - ∞;  1);   3) ( - 1;  1);  4) ( - 2;  -  1).
8.   2 х = 10 ( В ответе указать номер промежутка, куда попадает корень)
1) ) ( - ∞;  3).;     2) )  ( 4; +∞);    3)  (  3 ;  4 );    4) ) ( - ∞;  2)/

Решить примеры на логарифмирование обеих частей

description:
1.     2
2.     1
3.     4
4.     3
5.     2
6.     1
7.     2
8.     3

Ответы на примеры по логарифмированию обеих частей.

description:
Функционально-графический метод решения логарифмических уравнений.

Построение на одном чертеже графиков заданных функций и нахождение абсцисс точек пересечения этих графиков.

description:
1.  log 3 x = 4 – x

2.   log 0,5 x = x – 3

3.   log 2 x = 3 – x

4.  log  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  x = x – 6

5. log  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑  x = x – 4

Решить логарифмические уравнения функционально-графическим методом.

description:
1.     3
2.    2
3.    2
4.    4
5.    3

Ответы на логарифмические уравнения по функционально-графическому методу.

intro: Презентация содержит большой материал по решению логарифмических уравненийс образцами решения на каждый метод и даны примеры для С.Р. Материал расчитан на применение на нескольких уроках.

title: Решение логарифмических уравнений.


file_name: защита Гусарова.pptx

description:
Тема урока: Размеры файлов.

Раздел долгосрочного плана: 7.1А Измерение информации и компьютерная память

Учебная цель обучения:
7.1.2.2 – создавать  и распаковывать архивы различных форматов

КГУ «Средняя школа№17» акимата города Рудного
 Гусарова М.В.

description:
Цели урока:

Указывают архивы различных форматов.

description:
Цели обучения:
Создавать  и распаковывать архивы различных форматов
Цели урока:
Все обучающиеся понимают термины «архивация» и «разархивация», умеют создают и распаковывают архивы различных форматов.
Большинство обучающихся определяют, создают и распаковывают самораспаковывающийся архив.
Некоторые обучающиеся сравнивают архивные файлы разных форматов и делают вывод

.

title: Размеры файлов, 7 класс


file_name: Мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс с элементами читательской грамотности

description:
Мастер-классс элементами читательской грамотности

Образование Древнерусского государства

Подготовила: учитель истории
МБОУ «Сатинская СОШ»
Курбанадамова Д.А.

alt: Как возникло государство у восточных славян?

alt: Задание №1 Работа с документом

description:
Задание №1  Работа с документом.
«В год (862). Изгнали варяг за море, и не дали им  дани,  и  начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И  сказали  себе:  «Поищем  себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к  варягам, к руси. Те варяги назывались русью... Сказали руси  чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней  нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родам, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший,  Рюрик,  в  Новгороде,  а другой, Синеус, - на Белоозере, а третий, Трувор, - в  Изборске.  И  от  тех варягов прозвалась Русская земля. Через два же года умерли  Синеус  и  брат  его Трувор. И принял всю власть один Рюрик... Аскольд же и Дир собрали  у  себя  много варягов и стали владеть землею полян и Киевом. Рюрик же княжил в Новгороде…»
(Нестор «Повесть временных лет»)

Призвание варягов. Художник В. М. Васнецов

alt: Задание № 2 Выберите верное суждение:

description:
Задание № 2
Выберите верное суждение:
А) Варяги создали государство у восточных славян
Б) Варяги не имеют никакого отношения к созданию государства у восточных славян
В) Варяги встали во главе уже складывающегося восточнославянского государства, ускорив объединение славянских земель.

description:
Причины возникновения государства у славян:

1.Активная торговля, торговый путь «Из варяг в греки»

2.Возникновение городов, развитие в них ремесла

3.Необходимость в защите от врагов – опасных соседей

4.Возникали местные княжения, которые подчинялись одному князю.

description:
ЗАДАНИЕ №3. Работа с документом
«…В год (879). Умер Рюрик и передал княжение  свое  Олегу  -  родичу своему, отдав ему на руки сына Игоря, ибо был тот еще очень мал…
В год (882). Выступил в поход Олег, взяв  с  собою  много  воинов…  И пришел  к  Смоленску  с кривичами, и принял власть в городе, и посадил в  нем  своего  мужа.  Оттуда отправился вниз, и взял Любеч... И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат тут  Аскольд  и  Дир… И сказал Олег Аскольду и Диру: «Не князья  вы  и  не
княжеского рода, но я княжеского рода», и показал Игоря: «А это сын Рюрика». И убили Аскольда и Дира… И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: «Да будет это мать городам русским». И были у него варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью. Тот
Олег начал ставить города и установил дани словенам, и кривичам, и  мери,  и установил варягам давать дань от  Новгорода  по  300  гривен  ежегодно  ради сохранения мира, что и давалось варягам до самой смерти Ярослава...»
(Нестор «Повесть временных лет»)

description:
Используя отрывок из летописи, вставьте в предложение пропущенные слова и даты:
В _____ году князь               объединил два государственных центра: _______ на севере и __________ на юге.
Какой город стал столицей Древнерусского государства:
А) Новгород             Б) Чернигов                 В) Киев              Г) Смоленск

882

Новгород

Киев

Олег

Киев

         Миниатюра из Радзивилловской летописи (XV век).

description:
ВЫВОД

Таким образом, в _________ веке образовалось _________________    государство с центром в городе __________
Во главе нового государства стоял   князь ____________.

9

Киев

Олег

Древнерусское

description: Задание № 4   Выберите исторических деятелей, повлиявших на образование Древнерусского государства

alt: Задание№5 Соотнесите события и даты

description:
Задание№5  Соотнесите события и даты

                       События

ДАТЫ

А) образование Древнерусского государства

1) 945 г.

Б) договор Руси с Византией

2) 862 г.

В) призвание варягов в Новгород

3) 882 г.

Г) гибель князя Игоря

4) 907 г.

5) 911 г

А

Б

В

Г

862 г.

  907 г. 911 г

882 г.

945 г.

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА МЫ ВДОХНУЛИ ГЛУБОКО,

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

МЫ ВДОХНУЛИ ГЛУБОКО,
ДЫШИМ МЫ ЛЕГКО -ЛЕГКО

description:
Задание №6 Работа с документом
«В год 945. В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдём, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам». И послушал их Игорь — пошёл к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую... Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же шёл он назад, — поразмыслив, сказал своей дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю ещё». Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьём его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идёшь опять? Забрал уже всю дань». И не послушал их Игорь; и древляне, выйдя из города Искоростеня, убили Игоря и дружину его...»

alt: Задание№ 7 По вертикали: 1

description:
1

2

3

5

4

7

6

9

8

10

Задание№ 7
   По вертикали:

1. Государство, на которое походами ходили первые русские князья.

2. Эту религию приняла княгиня Ольга.

 3. Государство с таким названием находилось и на Дунае, и на Волге.

5. Он стоял во главе Древнерусского государства.

9. Рюрик, Олег и Игорь по происхождению

По горизонтали:

4. Размер дани, введенный Ольгой

6. Человек, исповедующий
многобожие.

7. Князь, совершивший
многочисленные походы

10. Это племя поднялось на восстание против Игоря в 945 г.

 8. Олег назвал этот город «матерью городов русских»

В

И

З

А

Н

Т

И

Я

Х

Р

И

С

Т

И

А

Н

С

Т

В

О

Б

У

Л

Г

А

Р

И

Я

К

Н

Я

З

Ь

В

А

Р

Я

Г

И

У

Р

О

К

Я

З

Ы

Ч

Н

И

К

С

В

Я

Т

О

С

Л

А

В

К

И

Е

В

Д

Р

Е

В

Л

Я

Н

Е

description:
Задание №8 Рассмотрите монету, выпущенную Банком России.
 На ней изображён памятник, установленный    в 1862 г. в Новгороде.

• В каком году выпущена монета?
• Какому событию она посвящена?
• Почему этот памятник был установлен именно в Новгороде?

alt: Задание № 9 Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя князя, о котором идет речь: «Он рано вышел из под влияния матери, «гневался на…

description:
Задание № 9 Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя князя, о котором идет речь:

«Он рано вышел из под влияния матери, «гневался на мать, когда она убеждала его креститься: «как мне одному переменить веру? Дружина начнёт смеяться надо мною» - говорил он. С дружиною он сжился крепко, вёл с нею суровую походную жизнь и поэтому двигался необыкновенно легко: «легко ходя, аки пардус (барс), по выражению летописца»

description:
Задание № 10
 Составьте родословную первых русских князей

Рюрик 862-879

Олег 879-912

Игорь 912-945

Ольга 945-957

Святослав
957-972

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Мастер-класс по истории с элементами функциональной грамотности

title: Тема: "Образование Древнерусского государства"


file_name: СОЕДИНЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ В БАТАРЕЮ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

СОЕДИНЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ В БАТАРЕЮ

description:
При получении электрической энергии
от гальванических элементов и аккумуляторов часто
приходится соединять их в батарею. Соединяют элементы
последовательно, параллельно и смешанно.
При последовательном соединении элементов в батарею
положительный полюс предыдущего источника
соединяется с отрицательным полюсом последующего

alt: При параллельном соединении элементов в батарею все их положительные полюсы присоединяются к одной клемме, а отрицательные — к другой

alt: Смешанное соединение объединяет в себе элементы последовательного и параллельного соединения

intro: Презентация к уроку на тему "Соединение источников электрической энергии в батарею"


file_name: Презентация урока.ppt

description:
ГБПОУ «Алексеевское профессиональное училище»

Тема: «Технология приготовления блюда из творога»

Подготовила: мастер п/о
Разгоняева А.Ю.

alt: Цель : формирование знаний о твороге и способами его приготовления; формирование знаний, умений готовить блюда из творога, научить соблюдать технику безопасности на рабочем месте, развивать…

description:
Цель: формирование знаний о твороге и способами его приготовления; формирование знаний, умений готовить блюда из творога, научить соблюдать технику безопасности на рабочем месте, развивать внимательность в работе; навыки самостоятельной работы с информацией.
Задачи:
Обучающая – познакомить студентов с историей появления творога, питательной ценностью творога, холодными и горячими блюдами из творога; научить технологию приготовления блюда из творога.
Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса студента к предмету.
Воспитательная – воспитать культуру труда, аккуратность и опрятность в работе.

description:
ТВОРОГ

Сегодня мы с вами  поговорим о твороге.
А что вы можете сказать о твороге?
Что это за продукт?
Из чего получают творог?
Когда впервые человек  открыл для себя творог?

description:
История появления творога

Истории не известно, кто и когда первым приготовил творог. Возможно, что это произошло случайно: скисло молоко, стекла сыворотка, осталась плотная масса. Попробовали — вкусно! И начали делать творог уже специально.
По свидетельству римского писателя и ученого Марка Теренция Варрона, этот продукт был известен еще в Древнем Риме. Молоко тогда заквашивали сгустком, который извлекали из желудка телят, козлят или ягнят, питавшихся только материнским молоком.

alt: История появления творога в России

description:
История появления творога в России

Довольно долгое время творог на Руси называли сыром, а блюда из него - сырными (вспомните знакомые всем сырники).
Неизвестно откуда взялось такое название, но оно настолько прочно закрепилось за творогом, что не исчезло даже после появления в России твердых (сычужных) сыров.
Творог всегда был одним из самых почитаемых продуктов у славян. Его ели чуть ли не ежедневно.
Исходным сырьем для приготовления творога служила обычная простокваша, горшок с которой ставили на несколько часов в не очень жаркую печь. Затем горшочек доставали, сыворотку сливали, а творог клали под пресс. Однако приготовленный таким образом творог не мог долго храниться, а холодильников тогда еще не знали.

alt: Виды творога

description: Виды творога

description:
Питательная ценность творога

Белки
14-18%

      Углеводы
(лактоза – молочный сахар)
1,5-3,3%

Минеральные вещества: кальций, фосфор, калий…

Витамины гр.В, РР,С,А,Е,Н

 Липотропные вещества:
лицетин, холин…

1оо г творога =
90 ккал

Жиры
0,6-18%

description:
       Польза творога

Кальций и фосфор важны для
костной, зубной тканей, для работы
сердечной мышцы
 Железо нормализует уровень гемоглобина
Витамины повышают сопротивляемость организма заболеваниям
Полезен  как взрослым, так и детям
Влияет на зрение, опорно-двигательную систему, нормализует обмен веществ в организме
Незаменим в период роста
Обезжиренный творог способствует снижению веса
Чем меньше  жирность творога, тем больше в нём белка.

alt: Блюда из творога Хололдные

description:
Блюда из творога

Хололдные                           Горячие

alt: быть аккуратным при работе с плитой соблюдать осторожность при работе с горячим маслом работать в спецодежде пользоваться прихватками оказать первую помощь пострадавшему сообщить учителю об…

description:
быть аккуратным при работе с плитой

соблюдать осторожность при работе с горячим маслом

работать в спецодежде

пользоваться прихватками

оказать первую помощь пострадавшему

сообщить учителю об ожоге или травме

alt: Как приготовить «Пончики из творога» :

description:
Как приготовить «Пончики из творога»

:

Продукты для приготовления:
однородный творог от 9 % — 200 г;
яйцо — 1 шт.;
сахар — 4 ст. ложки (или по вкусу);
разрыхлитель теста — 1/2 ч. ложки;
мука — примерно 1 стакан (сколько возьмет тесто);
ванилин — щепоть;
рафинированное подсолнечное масло (для фритюра) — 1,5-2 стакана.

description:
Технология приготовления:

1. В миску добавить все ингредиенты.

2. Всё смешать и замесить густое тесто.

3. Из теста скатать небольшие шарики.

description:
4. В сотейник налить необходимое количество масла, разогреть его. Аккуратно опустить  в разогретое масло подготовленные творожные шарики.

5. Обжарить шарики равномерно со всех сторон до золотистого цвета. Готовые пончики выложить на салфетку.

6. Сверху посыпать пончики сахарной пудрой.

description: Готовые пончики подать к чаю, кофе или какао.

alt: Тест для закрепления материала

description:
Тест для закрепления материала.

1.В зависимости от содержания жира выпускают следующие виды творога?
А) Обезжиренный — менее 0,1 процента жира
Б).Нежирный — 1,8 процента жира
В)Классический — 4–18 жирности
Г)Жирный — 19–23 процента жирности
Д) Все перечисленные
2. Из чего получаю творог?
А) молоко
Б) сливки
В )обрат
Г) закваска
3. Как раньше на Руси называли творог?
А) Сыр
Б) Сырники
В) Сметана

description:
4. Что входит в питательную ценность творога?
А) жиры, белки, углеводы
Б) Белки, углеводы, жиры, липотропные вещества, минеральные вещества, витамины.
В) углеводы, жиры, липотропные вещества, минеральные вещества, витамины.

5. Что добавляют в творог для улучшения аромата?
А) ванилин
Б) корицу
В) дрожжи
Г)тертую цедру

6.По данному набору продуктов определите название блюда и способ его приготовления: творог, сахар, яйца, разрыхлитель теста, мука, ванилин, рафинированное подсолнечное масло.
А) твороженная запеканка
Б) твороженный пирог
В) пончики из творога

description:
7.  Каковы сроки хранения следующих  блюд из творога?
а) Вареников, сырников –
б) Пудингов –
в) Запеканок –
г) творога и творожной массы –
1.Не более 15 минут в теплом месте до отпуска
2. 1 час
3. 30 мин.
4. от 6 до 24 часов
8. Какие продукты входят в состав твороженной массы?
А) свежий творог (различной степени жирности);
Б) сливки или масло сливочное, сахарный песок;
В) поваренная соль и молоко сгущенное;
Г) все перечисленные.
9. По способу кулинарной обработки все творожные блюда делят на: …..  , …..  , …..

description:
Домашнее задание

1. Составить технологическую карту на блюдо: «Пончики из творога», приготовить его и сделать фото. Проверка домашнего задания на следующий урок.

description:
Список используемой литературы

http://allrefs.net
https://ru.wikipedia.org
http://kulinarnia.ru
http://pitanie-pri.ru

title: Презентация онлайн урока через Zoom


file_name: к семинару новая.pptx

description:
1

Использование  приёмов
технологии критического мышления
на уроках окружающего мира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2
с углубленным изучением отдельных предметов
имени кавалера ордена Красной Звезды А.А.Кузора»
Управление образования администрации
муниципального образования
г. Гусь-Хрустальный

Приготовила:
учитель начальных классов
Веселовская Ирина Васильевна

г.Гусь-Хрустальный

alt: Работа в группах сменного состава

description:
Работа в группах сменного состава

Арктические пустыни

Тундра

Лес

Степь

alt: Приём «Кластер» ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

description:
Приём «Кластер»

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

Арктические пустыни

Тундра

Пустыни

Лес

Степь

Субтропики

alt: Тундра Лесная зона Арктические пустыни

description:
Тундра
Лесная зона
Арктические пустыни
Пустыни
Степь
Субтропики

Природные зоны

Расположите природные зоны по порядку их следования c cевера на юг

description:
 Приём «Кластер»

Характеристика природной зоны

Растительный мир

Животный мир

Деятельность человека

Охрана природы

Географическое положение

description:
В старину на Руси любили загадывать загадку:
 « Голову едят, тело бросают, а кожу носят».
 Что это?

«Черный ящик»

description:
Его Родина –Китай. Он появился на русском столе, благодаря Петру 1 и подавался лишь в богатых семьях.
 Что это?

«Черный ящик»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Технология критического мышления


file_name: Прямоугольный параллелепипед.ppt

description:
Прямоугольный
параллелепипед

Математика 3 класс
УМК Перспектива

description:
Установка на урок :

 Мы желаем сегодня друг другу успеха!
  Порадуемся за тех, у кого все будет получаться хорошо!
  Поможем тем, кому будет трудно!
  Я и вы – одна команда!

alt: Блицтурнир В книге 32 страницы

description:
Блицтурнир

В книге 32 страницы. Таня прочитала 8 страниц. На сколько больше страниц ей осталось прочитать, чем она уже прочитала?
На полке было 40 книг со сказками и 8 книг со стихами. Во сколько раз больше книг со сказками, чем со стихами?
В классе 16 девочек, а мальчиков — в 2 раза меньше. Сколько всего учеников в классе?
Маме 28 лет, а дочка на 21 год младше мамы. Во сколько раз дочка младше мамы?

(32 - 8) - 8 = 16 (с.)

40 : 8 = 5 (раз)

16 + 16:2 = 24 (уч.)

28 : (28 - 21) = 4 (раза)

description:
Вопросы на повторение

Прямоугольник - это …                                  в
а и в - …                                             а
а - это …
в - это …
S = …
Выражение Р = (а + в) ∙ 2 называется …
Прямоугольник, у которого длина и ширина равны, называется …
У равных фигур площади и периметры …

description:
Повторение. Площадь и периметр

       квадрат                              прямоугольник

а

а

в

S = а ∙ а
 Р = 4 ∙ а

S = а · в
 Р = 2 ∙ (а + в)

а

alt: Прямоугольный параллелепипед

description:
Прямоугольный
параллелепипед

alt: вершины

description: вершины

alt: рёбра длина ширина высота

description:
рёбра

длина

ширина

высота

alt: прямоугольники грани Противолежащие грани равны !

description:
Прямоугольный параллелепипед

                                                                                с высота

                   а длина

грани

РЕБРА

Вершины

в  ширина

alt: Какими геометрическими фигурами являются грани куба?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Зарядка для глаз

1. Зажмурили глаза, посчитали до четырех и открыли глаза. (делаем 6 раз)

2. Точки под глазами слегка нажимаем подушечками указательного и среднего пальцев, двигая ими по кругу одну минуту.

description:
8

6

12

куб

alt: Ответ: 8 рублей стоит один блокнот

description:
(19 + 5) : 3 =

8 (руб)

Ответ: 8 рублей стоит один блокнот.

? к. – 10 л. молока

1) 8 : 4 = 2  (л) вмещает кувшин

2) 10 : 2 =

5 (к.)

Ответ: 5 кувшинов понадобится.

description:
Прямоугольный параллелепипед

рёбер – 12
вершин – 8
граней - 6

Назовите части параллелепипеда

вершины

рёбра

грани

alt: Молодцы! Вы хорошо работали!

description: Молодцы! Вы хорошо работали!

title: Презентация по математике Прямоугольный параллелепипед


alt: Из луковки вырос, Но в пищу негож

description:
тюльпан

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.

alt: Пробивается росток, удивительный цветок

description:
подснежник

Пробивается росток, удивительный цветок.
Из-под снега вырастает, солнце глянет — расцветает

alt: Белые горошки На зелёной ножке

description:
ландыш

 Белые горошки
На зелёной ножке.

alt: Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,

description:
ромашка

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,Сердечко золотое. Что это такое?

description:
пион

Пышный куст в саду расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых -
Белых, розовых, бордовых!

description:
ирис

Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету

description:
астра

Похожа на звезду –
Названье так и переводится.
Я ближе к осени цвету,
Чтобы попасть в букеты к школьницам.

alt: Все знакомы с нами: Яркие, как пламя,

description:
гвоздики

Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.

description:
роза

 Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки -
Только тронь мои цветки!

description:
мак

Солнце жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку.

alt: Золотое решето, черных домиков полно

description:
подсолнух

Золотое решето,
черных домиков полно.
Сколько черненьких домов,
Столько беленьких жильцов.

description:
колокольчики

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

alt: Я шариком пушистым Белею в поле чистом,

description:
одуванчик

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк

description:
василек

Ярко-синий, пушистый
Он в хлебе родится,
В еду не годится.

description:
незабудка

Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом

title: Презентация на тему: "Цветы"


file_name: Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед рождеством».ppt

alt: Фантастика и реальность в повести

description:
«Истинный эффект заключен в резкой противоположности; красота никогда не бывает так ярка и видна, как в контрасте» – писал Н.В. Гоголь
Как правило в повестях цикла человеческий мир встречается с миром нечистой силы.

description:
Какие поступки Солохи вызывают у вас неприятие? Какую сказочную героиню напоминает она?
Отличается ли внешне Солоха от таких же, как она, «сороколетних кумушек»?
Похожа ли Солоха на настоящую ведьму?
Почему Солоха ссорила своего сына Вакулу с казаком Чубом?

description:
Ветреная Солоха

В чем юмор ситуации, в которую попадают гости Солохи?

description:
Вызывает ли чувство страха черт «Ночи перед рождеством»?
Почему черт поклялся отмстить кузнецу?
Почему Вакула оказывается сильнее черта?
Что ещё помогло герою одолеть черта? Имеет ли значение тот факт, что Вакула-человек верующий?

alt: Что мы узнаем от автора о прошлом

description:
Что мы узнаем от автора о прошлом Пацюка?
Какова внешность Пацюка?
Какой фольклорный персонаж напоминает Пацюк? (вспомните его описание)
Почему Вакула не решился принять помощь из рук Пацюка?

alt: Как изображена нечистая сила в повести?

description:
Как изображена нечистая сила в повести?

Страшна или комична? Добивается своего?
Черт, вместо того, чтобы заполучить душу Вакулы, сам становится его слугой и с позором изгоняется с хутора и из души своенравной Оксаны.
Солоха осталась ни с чем, так как Чуб прозрел и увидел ее коварную сущность.

Все попытки разрушить мир красоты и любви завершились полным крахом, а зло которое он направляли против людей, обернулось против них!

description:
Полет Вакулы

Чего больше в описании полет Вакулы – фантастического или реального?
Где начинается сказка для Вакулы?
-Какие черты характера проявляет Вакула

description:
Вакула во дворце

Как изображен путь во дворец?
Чьими глазами мы смотрим на дворец?
Как соотносятся реалистическое и фантастическое в сцене во дворце?

description:
Вакула у запорожцев

Как приняли запорожцы Вакулу?
Была ли выполнена просьба запорожцев?
Что в этом эпизоде реалистическое, а что фантастическое?

alt: Нравственно-эстетический идеал

description:
Нравственно-эстетический идеал Гоголя

Самовлюбленная и эгоистичная кокетка, обладающая удивительной внешней красотой. Но она никого не любит, кроме себя, постоянно унижает Вакулу, смеётся над его чувствами, ранит своими насмешками чувствительное сердце Вакулы.

Простой казак, деревенский кузнец, но обладает богатым внутренним миром, его душа тянется ко всему прекрасному: живописи, музыке, религии. Он поражает читателя верность, преданностью, самоотверженным служением своему делу.

description:
После исчезновения Вакулы Оксана начинает понимать…
Подлинная ценность-это не золото, не богатство (она даже не взглянула на царские черевички) а «золото» души Вакулы – преданность, доброта, самоотверженность, благородство, настоящая любовь

Вакула изгоняет черта не только из хутора, но и из души самовлюбленной красавицы!

 Духовная эволюция

description:
Сочините синквейн на тему: «Эволюция красавицы Оксаны»

Синквейн (от фр. cinquains, англ.cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк и написанное по следующим правилам:
Правила построения синквейна:1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительным).
2 строка - 2 прилагательных, описывающих тему.
3 строка - 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.
4 строка - короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.
5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за 			урок!


file_name: незнайка.ppt

alt: 1 Путешествие Солнечный город В

description:
1

Путешествие

 Солнечный город

В

description:
2

Николай Носов

« Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний (…).Главное – любви к ним. И уважения. Я понял, когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением».

description:
3

Родился Николай Носов      23 ноября 1908 года             на Украине в Киеве

description:
4

Школьные годы

Увлечения школьных лет были многообразны: музыка, пение, любительский театр, сочинительство для рукописного журнала «Икс», а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография.
Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен.

description:
5

Москва

После окончания школы Николай поступил в Киевский художественный институт, а в 1929 году перевелся в Институт кинематографии в Москве.
Затем стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы.

alt: В годы Великой отечественной войны

description:
6

В годы Великой отечественной войны Николай Носов поставил несколько учебных фильмов для Советской Армии. Был награжден орденом Красной звезды (1943 г.)

Орден Красной Звезды

alt: Как я стал детским писателем? «

description:
7

Как я стал детским писателем?

« Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было о чем порассказать людям. »

alt: Писатель соответствовал своей фамилии

description:
8

Писатель соответствовал своей фамилии.У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали!

Веселая фамилия

description:
9

Первый рассказ

Как и многие знаменитые писатели, Николай Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ, он назывался «Затейники», он отнес в журнал «Мурзилка». Рассказ напечатали. Это было в 1938 году.

1938

description:
10

Эти книги написал Николай Носов:

«Тук-тук-тук» (1945)
«Ступеньки», «Веселые рассказы» (1947)
«Веселая семейка» (1949)
«Дневник Коли Синицына»(1950)
«Витя Малеев в школе и дома» (1950) Книга получила Государственную премию СССР

description:
11

Эти книги написал Николай Носов:

«Приключения Незнайки и его друзей» (1953)
«Незнайка в Солнечном городе» (1958)
«Незнайка на Луне» (1964) За трилогию о Незнайке Носов получил премию им. Н.К.Крупской
«Приключения Толи Клюквина» (1961)
«Повесть о моем друге Игоре» (1971)
«Тайна на дне колодца» (1977)

description:
Николай Носов

     Знание детской психологии и владение доступным образным языком помогли завоевать любовь к его произведениям.
     В его произведениях главные герои борются со своими недостатками.

description: Носов в своих произведениях знакомит детей с  политехническими,  экономическими знаниями. Ненавязчиво учит житейским правилам и полезным советам.

alt: Мир кино Фильмы по книгам Носова:

description:
15

Мир кино

Фильмы  по книгам Носова:
 Два друга. По повести «Витя Малеев в в школе и дома», 1955.
 Дружок. По рассказам «Дружок» и «Мишкина каша», 1958.
 Живая радуга, 1982.
 Незнайка с нашего двора, 1984.
 Приключения Толи Клюквина, 1964.
 Топинамбуры, 1987.
 Фантазеры, 1965.

alt: Мир кино Мультфильмы Бобик в гостях у

description:
16

Мир кино

Мультфильмы
 Бобик в гостях у Барбоса, 1977.
 Винтик и Шпунтик – веселые мастера, 1961.
 Незнайка в Солнечном городе. В 10 сериях, 1976-77.
 Незнайка учится, 1961.
 Фунтик и огурцы, 1961.
 Незнайка на Луне, 1999.

description:
17

Аудиокниги

У нас в библиотекек вы можете прослушать веселые рассказы Носова, которые исполняют известные артисты

alt: 18 Угадайка

description:
18

Угадайка

alt: Из какого рассказа эти диалоги? -

description:
19

Из какого рассказа эти диалоги?

 - Она жи-жи-живая!
 - Кто живая?
 -  Шля-шля-шля-па.
 -  Что ты! Разве шляпы бывают живые?

(«Живая шляпа»)

alt: Из какого рассказа эти диалоги?

description:
20

Из какого рассказа эти диалоги?

 Вдруг слышу сквозь сон: тук-тук-тук!
 -  Кто-то стучит, - говорю.
 -  Кто же может стучать?
 -  А вот послушай.

(«Тук-тук-тук»)

alt: Из какого рассказа эти диалоги? -

description:
21

Из какого рассказа эти диалоги?

 - А я раньше летать умел!
 -  А ну, полети!
 -  Сейчас не могу: разучился.

(«Фантазеры»)

alt: Из какого рассказа эти диалоги? -

description:
22

Из какого рассказа эти диалоги?

 - Давай веревку. – А ее нет, веревки.
 -  Где же она?
 -  Там.
 -  Где – там?
 -  Ну… В колодце.
 -  Так ты, значит, с веревкой ведро упустил?
 -  Ну да.

(«Мишкина каша»)

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
23

Угадай рассказ, отгадав загадку

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом

«Бенгальские огни»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
24

Угадай рассказ, отгадав загадку

Вильнет хвостом туда-сюда,
И нет ее, и нет следа

«Карасик»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
25

Угадай рассказ, отгадав загадку

Не летает, не жужжит.
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.

« Автомобиль»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
26

Угадай рассказ, отгадав загадку

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.

«Дружок», « Бобик в гостях у Барбоса», «Прятки»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
27

Угадай рассказ, отгадав загадку

На малину налетели,
Поклевать ее хотели,
Но увидели урода –
И скорей из огорода!
А урод стоит на палке
С бородою из мочалки.

« Огородники»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
28

Угадай рассказ, отгадав загадку

Поверну волшебный круг,
И меня услышит друг.
Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам –
Скажешь здесь,
А слышно там.

« Телефон»

alt: Угадай рассказ, отгадав загадку

description:
29

Угадай рассказ, отгадав загадку

Без ног приходит,
Без языка рассказывает

« Дружок», «Автомобиль»

alt: 30 В гостях у Незнайки

description:
30

В гостях у Незнайки

description:
33

Кто  это?

Они были похожи друг на друга, только один был чуточку повыше, а другой чуточку пониже. Оба ходили в кожаных куртках. Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.

Винтик и Шпунтик

description:
34

Кто  это?

Книги у него лежали и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора.

Знайка

description:
35

Кто  это?

Я поймала комара.
Та-ра, та-ра, та-ра-ра!
Комаришку я люблю,
Тру-лю-люшки, тру-лю-лю!
Но комарик загрустил,
Жалко комаришку.
Нет, поймаю я себе
Лучше муравьишку.
Муравьишка тоже грустен,
Тоже любит погулять…
Хватит с ними мне возиться –
Надо книжку почитать.

Поэтесса Самоцветик

description:
36

Кто  это?

-  Вы, малыши, только и думаете, как бы кого-нибудь стукнуть, а когда вас самих стукнут, вам это очень не нравится… Вы что улыбаетесь? Вам смешно, потому что у меня пластырь на лбу?

Синеглазка

description:
37

Кто  это?

Этот ящичек, или чемоданчик – как хотите его назовите, - имеет сбоку небольшое отверстие. Достаточно вам произнести перед этим отверстием несколько слов, а потом нажать кнопку, и бормотограф в точности повторит ваши слова.

Смекайло

description:
38

Кто  это?

Взяв кусок плотной бумаги, он прорезал пару больших глаз, длинные изогнутые дугой брови, прямой изящный носик, маленькие губки, подбородок с ямочкой… Сверху вырезал пышную прическу, снизу – тонкую шейку и две ручки. Изготовив такой трафарет, он приступил к заготовке шаблонов.

Тюбик

description:
39

Кто  это?

Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову кверху и стал думать, глядя на потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав все это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотать.

Цветик

alt: Что вы знаете о Николае Носове?

description:
40

Что вы знаете о Николае Носове?

Когда и где родился писатель?

Какие профессии пришлось освоить                           Носову в молодости?

Каким орденом наградили Носова в годы Великой отечественной войны?

Как назывался первый рассказ Носова?

За какую книгу Носов получил Государственную       премию СССР?

alt: 41 Где эта улица где этот дом ?

description:
41

Где эта улица

где этот дом

?

alt: 42 Цветочный

description:
42

Цветочный

alt: 43 Зеленый

description:
43

Зеленый

alt: 44 Змеёвка

description:
44

Змеёвка

alt: 45 Солнечный

description:
45

Солнечный

description:
Опиши характер главного героя произведения Носова « Приключения Незнайки и его друзей».

Какой он?

title: Незнайка в солнечном городе


file_name: Карманные деньги.pptx

alt: Презентация к уроку „Das Taschengeld“ 5 класс

alt: Marke Euro Rubel

description:
Marke

Euro

 Rubel

alt: Dialog “ Gabi und Ilse”

description: Dialog “ Gabi und Ilse”

alt: Das Taschengeld haben bekommen sparen

description:
Das Taschengeld

haben

bekommen

             sparen

alt: Wozu braucht Otto das Taschengeld?

description:
Wozu braucht Otto das Taschengeld?

Wozu braucht Alex das Taschengeld?

Welches Hobby hat Otto?

 Welches Hobby hat Alex?

alt: Инфинитивный оборот um … zu +

description:
Инфинитивный оборот
 um … zu + Infinitiv
служит в предложении обстоятельством цели и отвечает на вопрос  Wozu?  (Зачем? С какой целью?)

alt: Turnpause

description: Turnpause

alt: Wozu spart dieser Junge sein

description: Wozu spart  dieser Junge  sein Taschengeld ?

description: Der Junge spart sein Taschengeld, um  eine Schirmmütze zu kaufen.

alt: Wozu spart dieses Mädchen sein

description: Wozu spart  dieses Mädchen  sein Taschengeld ?

description: Das Mädchen spart sein Taschengeld, um einen Teddy zu kaufen.

alt: Taschengeld sparen die

description:
das Taschengeld

          sparen

     die Kinder

               um

     zu  kaufen

             die  Computerspiele

description: Die Kinder sparen das Taschengeld, um die Computerspiele zu kaufen.

description:
Wozu gehen die Kinder in die Schule?

um zu spielen

2.Wozu gehen die Kinder in die Sporthalle?

um zu turnen

3.Wozu gehen die Kinder in den Hof?

um zu lernen

4.Wozu gehen die Menschen in die Post?

um    zu  kaufen

5. Wozu  gehen die Menschen in den Supermarkt?

um Telegramms  zu schicken

alt: Ich spare das Taschengeld, …. um

description:
Ich spare das Taschengeld, ….

um Sportschuhe  …
um eine Schirmmütze …
um   einen   Teddy     ….          zu      kaufen
um ein Sporthemd ….

alt: Dialog « Im Kaufhaus“ Guten Tag!

description:
Dialog « Im Kaufhaus“

Guten Tag!
Was wünschen Sie?
Ich möchte… kaufen.
Was kostet das?
Das alles macht … Euro.
Bitte!
Danke schön!
Auf Wiedersehen!

alt: Hausaufgabe : Übung 1 , S . 84 (

description:
Hausaufgabe :

Übung 1 , S. 84  ( Arbeitsheft )
Übung 9 , S. 184-185 ( Lehrbuch)

description:
На уроке я работал(а)….

Активно/ пассивно

Своей работой на уроке …

Доволен,/ не доволен

Урок для меня показался …

Коротким/длинным

З а урок я …

Устал(а)/ не устал(а)

Мое настроение ….

Стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был…

Понятен,/не понятен

Домашнее задание мне кажется…

Легким/ трудным

           Карточка рефлексивного оценивания
                                 деятельности на уроке

alt: Die Stunde ist aus! Danke schön!

description:
Die Stunde ist aus!
Danke schön!
Auf Wiedersehen!

alt: Интернет-ресурсы http://www.yandex

description:
Интернет-ресурсы

http://www.yandex.ru/
http://www.pedsowet.su/

title: Презентация "Карманные деньги"


file_name: Экология города, влияние автотранспорта.pptx

alt: Влияние автотранспорта на загрязнение атмосферы в городе и здоровье человека

description:
Мысль о том, что с автотранспортом нужно что-то делать, крутиться в голове каждого сознательного человека. Так как автотранспорт по сравнению с другими видами транспорта приносит наибольший вред окружающей среде, мне бы хотелось
подробней остановиться
именно на нём.

description:
Кому угрожает опасность? Вам. Разве вы не видите, что перед вами весы, на одной чаше которых ваше могущество, на другой – ваша ответственность!
                                                                          Виктор Гюго
                                                   «Человек, который смеется»

Наибольший вклад (84%) в загрязнение воздуха на сегодняшний день вносят передвижные источники загрязнения – автотранспорт

alt: АВТОМОБИЛИ ВСЁ ВОКРУГ ЗАПОЛОНИЛИ

description: АВТОМОБИЛИ ВСЁ ВОКРУГ ЗАПОЛОНИЛИ. Автомобильный парк растет быстрее, чем народонаселение. В настоящее время с конвейеров автозаводов всего мира ежегодно сходит около 50 млн. автомобилей. В среднем, при двухсменной работе – производят 170 автомобилей каждую минуту! Ожидается, что к концу первого десятилетия XXI века парк автомобилей достигнет миллиардной отметки.

alt: МАСШТАБ И СТЕПЕНЬ ТОКСИЧНОСТИ

description:
МАСШТАБ И СТЕПЕНЬ ТОКСИЧНОСТИ
ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОЗДУХА

Ежегодно мировое хозяйство выбрасывает в атмосферу 350 млн. т окиси углерода, более 50 млн. т различных углеводородов, 150 млн. т двуокиси серы. В атмосфере накапливается углекислый газ, уменьшается количество кислорода.

Один легковой автомобиль в среднем поглощает ежегодно из атмосферы больше 4 тонн кислорода, выбрасывая с ОГ примерно 800 кг оксида углерода, около 40 кг оксидов азота и почти 200 кг различных углеводородов.

description:
Эксплуатируемые в стране автомобили не соответствуют современным европейским ограничениям по токсичности. Рассматривая экологические показатели двигателей, безусловно, следует различать двигатели дизельные и бензиновые.

Нормы Евро-1-5 - это нормы к двигателям и топливу одновременно. Не обеспечив экологическое качество двигателя, невозможно обеспечить соответствие нормам выброса даже при потреблении топлива. Если смотреть общую тенденцию введения норм Евро, то мы существенно отстаем от нее. Так, на Евро-2 мы перешли с 2006 года, на Евро-3 пытаемся перейти с 2008. Евро-4 в планах с 2011 года. Видно, что мы пытаемся сократить существующее отставание в 10 лет в производстве топлива соответствующего качества.

description: В июле 2008 г. заместитель министра финансов России Сергей Шаталов заявил об отсрочке введения новых технических регламентов по моторному топливу. По его словам, переход производства топлива на стандарты "Евро-3" невозможен с 1 января 2009 года из-за неготовности нефтеперерабатывающих заводов. Новым техрегламентом утверждается, что топливо класса 2 могло производиться до 31 декабря 2008 г., топливо класса 3 - до 31 декабря 2009 г., топливо класса 4 - до 31 декабря 2012 г. т.е. с 2013 года мы должны выпускать топливо исключительно 5 класса. переход в ближайшем будущем на Евро-4, а тем более на Евро-5 потребует серьезного технологического переоснащения страны.

description:
ГОТОВЫ  ЛИ  МЫ  К  ЭТОМУ ?

К 2010 году в столице введут Евро-4. Экологический стандарт Евро-4, регулирующий содержание вредных веществ в выхлопных газах автомобилей, будет введен в Москве к 2010 году. Об этом сообщил первый заместитель мэра в правительстве Москвы Петр Бирюков. По словам Бирюкова, данный экологический стандарт действует во всех цивилизованных странах. В странах Евросоюза он был введен еще в 2005 году существуют эффективные системы снижения токсичности для обоих типов двигателей.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ВИДОВ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ВИДОВ ТРАНСПОРТА/ТОПЛИВА.

Какой же автомобиль выбрать ? ? ? Какому топливу отдать предпочтение ???

Автомобиль-гибрид.

Электромобиль

description:
Загрязнение воздуха автотранспортом ежегодно вызывает 1700 - 2700 разновидностей раковой болезни. Загрязнение воздуха является причиной 6 % смертей в мире, утверждают специалисты ВОЗ. Самое токсичное воздействие на живые организмы оказывают соединения тяжелых металлов, среди них наиболее опасен свинец, накапливающийся в радиусе 100 - 200 м от дороги. По мнению ученых, он разрушает гормоны. Люди, живущие в регионах с высокой концентрацией свинца, склонны к насилию и жестокости .

Дети, которые живут в городах с интенсивным автомобильным движением, производящим сильное загрязнение в атмосфере, имеют коэффициент интеллекта (IQ) и памяти ниже, чем их сверстники, дышащие чистым воздухом. Исследование показывает, что из-за загрязненного выхлопными газами воздуха коэффициент интеллекта IQ в среднем падает на 3,4 пункта. Эти дети хуже прошли тесты по словарному запасу, памяти и эрудиции.

МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ

description:
НАШИ  ИССЛЕДОВАНИЯ

В Угличе и районе эксплуатируется 25 тысяч единиц транспорта (ежегодный прирост на 1 тыс. единиц).

АВТОТРАНСПОРТ

ПОЧВА

Отходы, загрязненные нефтепродуктами, сажевые частицы, образовавшиеся при стирании автошин на дорогах.

ВОЗДУХ

Вредные вещества в отработанных газах, твердые частицы, поднимаемые с пылью колесами автомашин.

ВОДА

Стоки с автостоянок, гаражей, АЗС, автодорог, хлориды, используемые для борьбы с гололедом.

alt: ОПЫТ ЗАПАДА Ежегодно в конце сентября в

description:
ОПЫТ  ЗАПАДА

Ежегодно в конце сентября в Старом Свете устраивается акция под девизом "Центр города без моего автомобиля".

Особенно активно она проходит во Франции - здесь 68 городов поддерживают инициативу экологов. В этот день большинство горожан добиралось до нужных мест на общественном транспорте, электромобилях, велосипедах, роликовых коньках, пешком. Благодаря этому мероприятию общее загрязнение воздуха во Франции в эти дни снизилось на 20 – 30%.

А в Италии каждые четыре недели в 145 крупных городах проводится "воскресенье без машин". И загрязнение воздуха в эти дни снижается на 30%.

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

description:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ  ПО  УЛУЧШЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ  СИТУАЦИИ :

Озеленение города.
Растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
 Уничтожение пустырей, что способствует уменьшению выветривания почв, а следовательно содержание пыли в воздухе уменьшается.
Переход транспорта на экологически чистое топливо.
 Проводить техосмотр автомобилей два раза в год, сделать более доступным ремонт автомобилей.
 Ужесточить санкции по отношению к нарушителям.
Запретить грузовым автомобилям движение по территории города.

intro: Презентация предназначена для проведения классного часа в экологическом блоке воспитательной работы. Можно использовать на уроке экологии

воспитание

group: Педагогика


file_name: род собр подрост возраст.ppt

alt: Подростковый возраст материалы для родительского собрания

description: В возрасте 13-14 лет меняется система ценностей и интересов. То, что было ценно обесценивается, появляются новые кумиры, подросток перестает прямо копировать взрослых, характер взаимоотношений с взрослыми и родителями часто носят протестный характер. В этом возрасте очень вероятно «заражение» фанатизмом т.к. подростки тянутся ко всему необычному, часто увлекаются неформальными течениями.

alt: Внешне кризис подросткового возраста проявляется в грубости, скрытности и нарочитости поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых, в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы…

description: Внешне кризис подросткового возраста проявляется в грубости, скрытности и нарочитости поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых, в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения.

description:
Самый главный вопрос подросткового возраста – это половое созревание.

Начинается бурный, неравномерный рост, вследстивии чего подросток становится диспропорциональным, неуклюжим.

Часто у восьмиклассников возникает дисморфофобия
(неприятие своего тела и внешности),
 тогда они изнуряют себя диетами, занятиями спортом, просто страдают и замыкаются в себе.

description: Самооценка подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.

description:
У подростка часто возникает беспричинное чувство тревоги, он в это время очень раним, конфликтен, может впадать в депрессию.

Учеба в это время отходит на второй план!

description: Особенности восьмиклассников проявляются в пренебрежительном отношении к обучению, плохой успеваемости, браваде невыполнением обязанностей.

description:
У подавляющего большинства таких подростков отсутствует какие-либо индивидуальные увлечения, они не занимаются в секциях и кружках, они не посещают выставки и театры.

Многие подростки оказываются перед лицом большого количества «лишнего времени», но для них характерно неумение содержательно проводить досуг.

description: На всем протяжении подросткового периода наблюдается четко выраженная динамика агрессивности.

description:
Восьмиклассники особенно зависимы от микросреды и конкретной ситуации.
Одним из определяющих элементов микросреды, в отношениях формирующих личность, является
 семья.

При этом решающим является не ее состав – полная, неполная, распавшаяся – а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые складываются между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми.

description: Но даже в благополучных семьях можно выделить много проблем психологического характера, которые приводят к кризису подросткового возраста.

description:
1) Гиперопека различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его чувств, поведения) до семейной тирании.

2) «Кумир семьи» - постоянное внимание к любому побуждению ребенка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи.

3) Родители уделяют много внимания себе и мало детям.

description:
Как общаться с восьмиклассниками в этот период?

Формировать круг интересов восьмиклассников на основе особенностей их характера и способностей;

Максимально сократить период  свободного времени;

alt: Снизить проявления агрессии путем посещения спортивных школ, ежедневной гимнастики дома с использованием гантелей и эспандера, железных гирь и боксерских перчаток (пусть подростки колотят друг друга…

description: Снизить проявления агрессии путем посещения спортивных школ, ежедневной гимнастики дома с использованием гантелей и эспандера, железных гирь и боксерских перчаток (пусть подростки колотят друг друга в мирной драке, давая выход накопившейся энергии, чтобы агрессия не накапливалась подобно статистическому электричеству, имеющему свойство взрываться болезненными разрядами);

description:
Не предъявлять подростку завышенное требование, не подтвержденное способностью восьмиклассника;

Честно указывать подростку на его удачи и не удачи (причем удачи объяснять его способностями, а неудачи – недостаточной подготовкой);

Не захваливать подростка, объясняя его неудачи случайностью, т.к. это формирует у восьмиклассников эффект неадекватности.

description:
Рекомендации:

Анализируйте с детьми причины их удач и неудач

Старайтесь не ограждать подростка от трудностей

Научите преодолевать их

Сравнивайте своего ребенка только с ним самим!!!, обязательно отмечая продвижение вперед

Рассказывайте ребенку о  своих проблемах, о том, что волновало Вас, когда Вы сами были в его возрасте

Будьте всегда личным примером

Ни в коем случае не запрещайте подростку отношений с противоположным полом, не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений мальчиков и девочек, чтобы избежать недоверия между вами.

Познакомьтесь с друзьями своего ребенка, просите их информировать Вас о способах времяпровождения

description:
Кризис переходного возраста

Внешние изменения
Физиологические изменения
Изменения в характере
Резкие перепады настроения
Изменения в поведении
Недовольство чем-либо в своей внешности или характере
Повышенный интерес к противоположному полу, первая любовь
Нервозность, беспокойство, раздражительность
Состояние депрессии, невроз, появление навязчивых страхов

alt: Памятка родителям от ребенка

description:
Памятка родителям     от ребенка

Не балуйте меня
Не бойтесь быть твердым со мной
Не полагайтесь на силу
Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить
Не заставляйте меня чувствовать себя младше
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей
Не пытайтесь читать мне нотации
Не забывайте, что я люблю экспериментировать
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без внимания и одобрения
            И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же...

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: ознакомление родителей с особенностями подроскового возраста

title: Родительское собрание "Подростковый возраст"


file_name: Послевоенное устройство мира. Начало холодной войны.pptx

alt: Отношения между Россией и Европой,

description:
Отношения между Россией и Европой, Россией и США - подборка аналитических статей и публикаций

СМИ: Причиной агрессии Запада стала независимая политика России("Взгляд", деловая газета, 6 марта 2015, vz.ru)Основной причиной агрессии стран Запада по отношению к России является проводимая президентом Владимиром Путиным независимая политика, написал журналист Питер Хитченс в статье для британского консервативного издания The Spectator.
Зиновьевский клуб: Третья мировая война уже идет и Россия держит удар (25 февраля 2015, www.3world-war.su)России нужно победить «политическое слабоволие». Конфликт на Украине разрешится не ранее, чем через 2-3 года, а Россия уже негласно участвует в глобальной Третьей мировой войне. При этом США в мировых конфликтах – «недоговороспособная сторона». Такое мнение высказали эксперты на заседании Зиновьевского клуба.
Пресса России: Россия – Запад: политическая зима? (BBC, 30 декабря 2014, www.bbc.com) Обзор подготовил Олег Савин, служба мониторинга Би-би-си
Россия и Запад: сошлись в конфликте
 (Надежда Арбатова, доктор политических наук, 30 июля 2014, www.vpk-news.ru)Современные международные отношения балансируют между сотрудничеством и конфронтацией

description:
Какими словами мы можем охарактеризовать отношения между Россией и Западными странами?

Конструктивные
Доброжелательные
Напряженные
Не доверительные
Деловые

description:
1 сентября 1939 - 2 сентября 1945

22 июня  1941 -9 мая 1945

Вторая мировая война

Великая отечественная война

alt: Потери СССР – 27 миллионов человек

description:
Потери СССР – 27 миллионов человек

Статистика Второй мировой войны
Продолжительность войны: 2194 дня
61 государство
22 млн. км2 охвачено войной
Более 71 миллиона убитых

description:
Союзники  Германии во Второй мировой войне

Союзники СССР во Второй мировой войне

Германия

СССР

Япония

Великобритания

Италия

США

Болгария

Китай

Венгрия

Румыния

description:
Эпиграф к уроку

Каким видом оружия будет вестись III мировая война?
  Не знаю, но единственным оружием IV будет каменный топор.
                                                                                А. Энштейн

description:
Тема урока:

Послевоенное устройство мира. Начало холодной войны

description:
Цели урока:

Сформировать у обучающихся  представление о процессе перехода от сотрудничества  к началу холодной войны между СССР и США, как объективном процессе.
 Раскрыть сущность холодной войны, ее причины и последствия.

description:
Проблемные вопросы

1.Почему началась «холодная война» между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции? Кто виноват в развязывании «холодной войны»?

2.Можно ли было избежать «холодной войны»?

description:
Потсдамская конференция
(17 июня  - 2 августа 1945г.)

Решения:
Окончательно определены западные границы Польши. Кенигсберг и Восточная Пруссия передавались СССР;
Принято решение принять бывших союзников германии в ООН;
Было принято решение не создавать центрального  германского правительства, а передать  власть Контрольному совету;
Сталин подтвердил свое обещание начать войну против Японии не позднее трех месяцев после капитуляции Германии объявить войну Японии.

У. Черчиль, Г. Трумэн, И. Сталин

К. Эттли, Г.Трумэн, И. Сталин

Дворец Цецилиенхоф — место проведения Потсдамской конференции

description:
Переход от сотрудничества к конфронтации

Наш медовый месяц с союзниками быстро кончился. Война нас объединила, а победа разъединила.

  Е.Евтушенко

description:
Холодная война – это противостояние двух систем  социалистической во главе с СССР и капиталистической в о главе с США

Почему именно СССР и США стали во главе противодействующих сил?
Почему этому противостоянию дали такое название?

description:
Причины «холодной войны»

Отсутствие общего врага у стран антигитлеровской коалиции
Стремление СССР и США к доминированию в послевоенном мире
Противоречия между капиталистической и социалистической общественно-политическими системами.
Политические амбиции руководителей СССР(Иосиф Сталин) и США (Гарри Трумэн)

description:
Начало «холодной войны»

Похолодание в отношениях между СССР и США появились сразу после окончания Второй мировой войны
Начало «холодной войне» было положено в марте 1946 речью в Фултоне Уинстона Черчилля
Провозглашение в 1947 Г. Трумэном доктрины ещё более ухудшило отношения СССР со своими бывшими союзниками
Фултонская речь Черчилля и            доктрина Трумэна были восприняты    СССР как призыв к войне

alt: Доктрина Трумэна предполагала:

description:
Доктрина Трумэна          предполагала:

Оказание экономической помощи странам Европы
Создание военно-политического союза западных стран под руководством США
Размещение вдоль границ СССР сети военных баз США
Поддержку внутренней оппозиции             в странах Восточной Европы
Использование ядерного оружия

alt: Размещение американских военных баз на территории стран, получивших экономическую помощь

alt: Блокада берлина . 24 июня 1948 г

description:
Блокада берлина

.

24 июня 1948 г. СССР блокирует все пути сообщения между Берлином и западными зонами.

Западом был организован «воздушный мост», по которому американская и британская транспортная авиация снабжала блокированное население.

alt: Конфронтация Военно-политические блоки

description:
Конфронтация

Военно-политические блоки

Гонка вооружений

Признаки
холодной войны

Биполярный мир

Локальные конфликты

Угроза ядерной войны

intro: Презентацию можно использовать при проведении занятий посвящённых  посвященных  "Холодной войне".

tags: Презентация День Героев Отечества

title: miho10.01d@yandex.ru


file_name: Презентация о деятельности учреждения.pptx

description:
Работа МБУ ДО «Эколого-биологического центра» города Смоленска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Смоленск, 2023 год

alt: Что мы за учреждение?

description: Что мы за учреждение?

description:
Кто наша целевая аудитория?

Дети в возрасте от 5 до 18 лет, в т.ч. дети с особыми потребностями (ОВЗ, инвалиды);

Родители (законные представители) обучающихся;

Образовательные организации (дошкольные учреждения, учреждения общего образования и высшие учебные заведения);

Учреждения культуры;

Иные учреждения

alt: Учреждение функционирует как многопрофильная образовательная организация

description: Ежегодно проводятся городские массовые мероприятия, многие из которых являются этапами региональных и Всероссийских конкурсов

alt: Реализуются программы дополнительного образования различной направленности (естественнонаучной, социально-гуманитарной, художественной, технической)

alt: Проводятся образовательные экскурсии и квесты для обучающихся образовательных организаций города

alt: Организуются досуговые площадки в период летних каникул

alt: Проводятся мероприятия по анималотерапии для детей с особыми образовательными потребностями

description:
Организуются различные экологические и благотворительные акции

Акция «Голубая лента», лозунг «Берегите воду!»

alt: Сотрудничество с различными организациями города по вопросам экологического образования и просвещения

alt: Проводятся выставки, выездные мероприятия, как в образовательных организациях, так и на праздничных площадках города

description: Осуществление профориентационной работы совместно с Вузами

description: В 2023 году учреждение стало победителем грантового конкурса Президента РФ с просветительским проектом «Игротека «Хочу в отряд «Пржевальского!»

description: Важной составляющей является работа зоологов нашего учреждения. Без их неравнодушной и ответственной работы мы не смогли бы содержать наших животных!

alt: Спасибо за внимание! НАШ АДРЕС: г

description:
Спасибо за внимание!

НАШ АДРЕС:
г. Смоленск, проспект Строителей, д. 19б
Тел./факс 52-36-80, 55-21-96, 70-30-31
e-mail: zoosmol@yandex.ru
smolzoo.ru

intro: О Центре наглядно

title: Деятельность Эколого-биологического центра (презентация)