file_name: Правила формулировки гипотезы проекта.pptx

description:
Формулировка гипотезы проекта или исследования

ОПД

alt: Понятие - гипотеза исследования

description:
Понятие - гипотеза исследования

Гипотеза - это вероятностное предположение о причине каких-либо явлений, достоверность которого при современном состоянии производства и науки не может быть проверена и доказана, но которое объясняет данные явления, без него необъяснимые; прием познавательной деятельности.
Гипотеза прекращает свое существование в двух случаях:во-первых, когда она, получив подтверждение, превращается в достоверное знание и становится частью теории;во-вторых,когда гипотеза опровергнута и становится ложным знанием.

alt: Анализ различных гипотез и элементы их логической структуры: во-первых , основание гипотезы - совокупность фактов или обоснованных утверждений, на которых строится предположение; во-вторых , форму…

description:
Анализ различных гипотез и элементы их логической структуры:

во-первых, основание гипотезы - совокупность фактов или обоснованных утверждений, на которых строится предположение;
во-вторых, форму гипотезы - совокупность умозаключений, которая ведет от основания гипотезы к основному предположению;
в-третьих, предположение (или гипотезу в узком смысле слова) - выводы из фактов и утверждений, выражающих содержание гипотезы.

description:
Критерии гипотезы

Она определяет главное направление научного поиска организующим весь процесс исследования.
К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:
- гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены;
- она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик.
Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.
Гипотеза обязательно выдвигается в исследованиях, предполагающих эксперимент, направленный на подтверждение гипотезы. В исследованиях по истории какого-либо явления гипотеза, как правило, не предусматривается.

alt: Шаблоны для выдвижения гипотезы

description:
Шаблоны для выдвижения гипотезы

Можно ожидать, что что-то усовершенствуется благодаря…
Можно предположить, что что-то будет успешным, если…
Можно допустить, что если что-то произойдет, то…
Предполагается, что улучшения/ совершенствование наступит после применения…

alt: Примеры для формулировки гипотезы:

description:
Примеры для формулировки гипотезы:

Цель: «Изучить развитие любознательности детей школьного возраста».
Гипотеза: Успешное развитие любознательности детей школьного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную деятельность детей и взрослых на основании новейших учебных разработок.

Цель: «Разработать Web-сайт для работы по предмету «Основы проектной деятельности».
Гипотеза: Взаимодействие преподавателя по «Основам проектной деятельности» со студентами техникума станет наиболее эффективным, если разработать оригинальный Web-сайт.

alt: Место гипотезы во введении ПИР

description:
Место гипотезы во введении ПИР

Гипотеза исследования – это одна из частей введения. Она находится по порядку после описания цели и задачи и перед пунктом методы исследования.
Научная гипотеза во введении только обозначается, а не решается.
После формулировки цели проекта и выдвижения гипотезы указывают конкретные задачи, которые предстоит решать в процессе исследовательской работы при проведении экспериментов, опытов, наблюдений или изучения объекта исследования согласно выбранной теме.

intro: В  данной работе представлены основные  понятия. требования и правила составление гипотезы проектной работы

title: практическое пособие "Правила  составления гипотезы проекта"


file_name: Герой нашего времени Антошкин Николай Тимофеевич.pptx

alt: Герой нашего времени Антошкин

description: Антошкин      Николай Тимофеевич     родился 19 декабря 1942 года в мордовской деревне Кузьминовка Федоровского района (Башкортостан), в крестьянской семье.

description: У родителей Николая Тимофеевича было восемь детей. На следующий день после рождения Николая отец вернулся с фронта тяжело раненным. Когда семья Антошкиных переехала в город Кумертау, Николай пошел учиться в среднюю школу № 1, затем учился в школах № 4 и № 10.

description: После 9-го класса Николай, продолжая учебу, стал работать в угольном разрезе. В 1960 году, окончив 10 классов, работал на Кумертауской ТЭЦ, сначала рабочим комплексной бригады ремонтно-строительного цеха, затем инструктором физкультуры и спорта.

description: В 1961 году юноша отправил документы сразу в два учебных заведения – военное авиационное и строительное училища. Приняли в оба. Николай Антошкин выбрал военную стезю. В августе 1961 года он надел форму курсанта Оренбургского Краснознамённого высшего военного авиационного училища летчиков имени И.С. Полбина. После успешного окончания училища получил направление в Белорусский военный округ, где четыре года служил летчиком, начальником штаба эскадрильи и командиром звена

description: В 1968 году после переучивания начал летать на самолетах Як-28р, служил в разведывательном полку.

description: В 1970 году Н.Т. Антошкин, как перспективный летчик, имевший высшее образование, был направлен на учебу в Военно-воздушную академию имени Ю.А. Гагарина, которую окончил с отличием

description: В 1976 году Н.Т. Антошкин впервые в мире в народнохозяйственных целях дважды выполнил синхронную съемку с пилотируемым космическим кораблем (космонавты Б.В. Волынов и В.М. Жолобов) в районе космодрома Байконур. В 1977 году Н.Т. Антошкин награжден орденом «За службу Родине в Вооруженных Силах СССР» III степени.

description: . В воскресенье 18 марта 1979 года, на следующий день после вручения наград личному составу полка за успехи в боевой и политической подготовке в квартире Николая Тимофеевича раздался телефонный звонок командующего ВВС Туркестанского военного округа генерала Н.К. Мартынюка: «Антошкин, приказываю выслать самолеты на разведку в Афганистан! В районе Герата разоружена афганская пехотная дивизия, туда вошли иранцы и пакистанцы… Надо выявить группировку. Ты у нас лучший разведчик – думай, как действовать».

description: Затем полковник Н.Т. Антошкин получил назначение на должность командующего авиацией Центральной группы войск (Чехословакия). Прежде чем ехать туда, на два месяца был направлен в Торжок переучиваться на вертолеты.

description: Весной 1985 года Н.Т. Антошкин был назначен начальником штаба ВВС Киевского военного округа. Здесь его и застал трагический апрель 1986 года, когда мир содрогнулся от слова «Чернобыль».

description: Во время службы в Средней Азии серьезным испытанием для генерала Н.Т. Антошкина стали землетрясения в Таджикистане (1989) и Армении (1988–1989), а также вывод войск из Афганистана. Его авиаторы первыми пришли на помощь Спитаку и Ленинакану.

description: В 1991–1992 годах вместе со своими подчиненными Н.Т. Антошкин создал пилотажные группы «Русские витязи», «Стрижи», «Небесные гусары», а затем Центр показа авиационной техники имени И.Н. Кожедуба. Организовал первые в истории России авиашоу

description: В конце 1993 года генерал-лейтенант авиации Н.Т. Антошкин был назначен командующим фронтовой авиацией, формировал 16-ю воздушную армию и командование фронтовой авиации. Участвовал в организации боевых действий подразделений, частей и соединений фронтовой авиации и других ведомств в Абхазии, Таджикистане и на Северном Кавказе в 1994–1995 годах.

alt: В ноябре 1998 года генерал-полковник

description: В ноябре 1998 года генерал-полковник Н.Т. Антошкин, не согласившись с сокращением и объединением ВВС и Войск ПВО Вооружённых сил Российской Федерации, подал рапорт и досрочно уволился в запас с должности заместителя главнокомандующего ВВС по боевой подготовке.

description: Николай Тимофеевич Антошкин – заслуженный военный летчик Российской Федерации (1993), член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка, академик Академии инженерных наук имени А.М. Прохорова

description: За разработку методики тушения и закрытия аварийного реактора с воздуха в Чернобыле Международная академия наук Сан-Марино присвоила Н.Т. Антошкину ученую степень доктора военных наук и звание профессора. Награжден орденами «За заслуги перед Отечеством» IV степени с мечами (награда №1), Ленина, «За службу Родине в Вооружённых Силах СССР» II и III степени, медалями, орденами Русской Православной церкви Святого орден Даниила Московского II и III степени, Дмитрия Донского III степени, Леона (Абхазия), многочисленными общественными наградами. Ему присвоены звания почётного гражданина города Кумертау Республики Башкортостан, почётного гражданина Республики Мордовия. Его именем названы школа в деревне Кузьминовка Фёдоровского района, школа и многими орденами и медалями иностранных государств, в числе которых улица в городе Кумертау.

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим   за внимание!

intro: Антошкин Николай Тимофеевич советский и российский военный деятель, государственный и политический деятель. Генерал-полковник (1994), военный лётчик 1-го класса, Заслуженный военный лётчик Российской Федерации (22.02.1993). Ликвидатор аварии на Чернобыльской АЭС, Герой Советского Союза (24.12.1986). Депутат Государственной Думы VI и VII созывов, член фракции «Единая Россия».


file_name: образы старинной архитектуры.pptx

intro: презентация об образах старинной архитектуры Руси

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Образы старинной архитектуры. ИЗО 6 класс УМК Е.А.Ермолинская


file_name: проект Игры нашего двора.ppt

description:
Исследование в рамках КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА«КУЛЬТУРНЫЙ ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»«Игры нашего двора»

Выполнила работу:
 ученица 8 класса «А»
 Панина Надежда
Руководитель проекта:
 учитель технологии
Риминюк Н. А.

   МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

alt: В дневнике 9 разделов: «Каменная летопись края», «По святым местам», «Музейное зазеркалье», «Театральные встречи», «Наполним музыкой сердца», «Приглашение к чтению», «Туристические тропы», «Увлекательные и запоминающие…

description: В дневнике 9 разделов: «Каменная летопись края», «По святым местам», «Музейное зазеркалье», «Театральные встречи», «Наполним музыкой сердца», «Приглашение к чтению», «Туристические тропы», «Увлекательные и запоминающие выходные», «Памятные даты».

description:
       Актуальность проекта
      Молодое поколение предпочитает проводить свободное время в гаджетах. Двигательная активность стала очень низкой в связи с компьютеризацией века. Такое положение вещей угрожает психическому и физическому здоровью школьников. Нам захотелось узнать отношение обучающихся к проблеме здорового образа жизни, общения между собой, знанию истории подвижных игр, в которые играли наши родители, бабушки и дедушки. Проект «Игры нашего двора» это создание волонтерской группы из числа учащихся средних и старших классов лицея, заботящихся о своей жизненной позиции.

Исследовательский проект в рамках раздела
                  «Музейное зазеркалье»

description:
Социологи провели эксперимент: детям в количестве 60 человек, в возрасте от 8 до 14 лет было предложено в течении 8 часов не использовать гаджеты. По правилам можно было заниматься чем угодно. Через 40 минут от эксперимента отказалось 15 человек (25%), через 2 часа - 23 человека (40%), через 5 часов - 12 человек (20%). Закончило эксперимент только 6 участников (10%). Оказалось, что они совершенно не знают, чем себя занять.
                              Действительно проблема!

alt: Предмет исследования : игра, как способ коммуникативного взаимодействия между детьми и правила проведения дворовых подвижный игр второй половины двадцатого века

description:
 Предмет исследования: игра, как способ коммуникативного взаимодействия между детьми и правила проведения дворовых подвижный игр второй половины двадцатого века.
Объект исследования: обучающиеся в обществе и процесс классификации дворовых игр второй половины двадцатого века.
Цель: теоретически изучить, описать правила проведения дворовых игр родителей с целью их возрождения, как формы организации досуга для начальной и средней школы.
Гипотеза исследования: если мы теоретически изучим правила игр наших родителей, то будет ли нам интересно в них играть, и повлияет ли это на положительные взаимоотношения?

alt: Задачи исследования изучить источники литературы, в которых подробно описаны правила игр, названия различных игровых ситуаций; выявить и классифицировать наиболее популярные игры родителей с помощью интервьюирования…

description:
Задачи исследования

изучить источники литературы, в которых подробно описаны правила игр, названия различных игровых ситуаций;
выявить и классифицировать наиболее популярные игры родителей с помощью интервьюирования и анкетирования родителей;
определить актуальность игр в настоящее время, заинтересовать ими сверстников и младшую школу, дать этим играм вторую жизнь;
создать волонтерский отряд из старшеклассников;
 создать каталог дворовых игр.

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

description:
Что дает игра?

быть честным, смелым, ловким, развивает глазомер

Развивает воображение и фантазию

Воспитывает решительность

Радость общения

Соблюдать определенные правила,

Оказывать взаимопомощь, поддержку

развивать коммуникативные
 качества.

alt: П/П I Деятельность педагогов II

description:
№П/П

I Деятельность педагогов

II Деятельность учащихся

III Деятельность родителей

месяц

1

Консультация «Дворовые игры – как один из способов освоения и усвоения социального опыта»

Создание волонтерских отрядов из 8 классов

Анкетирование
 (приложение №1).

сентябрь

2

Мастер- класс «Дворовые игры с мячом»

Обучение подвижных игр с мячом

Консультации и информационные листы родителей

октябрь

3

Практикум по обучению игре «Городки»

Обучение подвижных игр.

 Задание: подробно описать правила дворовой игры, оказать помощь в изготовлении атрибутов.

ноябрь

4

Создание
 «Коллекции
дворовых игр»

Игровое сообщество на территории спортивной площадки

Совместный выход педагогов, родителей и детей на спортивную  площадку

декабрь

5

Создание страницы на сайте
«Дворовые игры»

Зимние игры.

Слайд-презентация
«Дворовая команда»
(к родительскому собранию).

январь

6

Создание каталога «Дворовые игры»

Соревнование для мальчиков
 Игры: «Городки»,
 «Лягушка».

Лит. творчество родителей: «Воспоминания о дворовом детстве»
Родительское собрание

февраль

7

Создание
 «Коллекции
дворовых игр»

Детско-родительский праздник
«Час дворовой игры».

Приобщение родителей к изготовлению атрибутов

март

8

Праздник «Пасха»

Мастер- класс «Игры наших бабушек».

 «Заклички и считалки для дворовых пасхальных игр»

апрель

9

Презентация маркеров и способов игры в «Классики».

Турнир для девочек «Резиночки». Месячник по обучению игре в «Классики».

«Прыгаем, считаем – в классики играем»,

май

10

Организация летнего лагеря «Акварель»

Проведение игротеки используя буклет с правилами дворовых игр, использовать в летнем лагере.

Приобщение родителей к изготовлению атрибутов

июнь

 Реализация проекта
проводится с педагогами лицея, родителями 1-4 класса
и обучающимися начальной и средней школы

alt: Реализация проекта осуществляется по направлениям: «Вместе дружная команда» (организация турниров и спортивных соревнований по различным видам спорта между классами)

description:
«Мастер-класс»
(обучение школьников начальной и средней школы различным видам массовых игр)

description:
«Игры наших бабушек»
 (организация народных игр во дворе школы)

alt: В март-апрель планируется проведение фестиваля «Дворовые игры»

description:
Дворовые игры

Активные игры

Посиделочные игры

Игры для ума

alt: Сезонные летние игры

description: Сезонные  летние игры

alt: Сезонные игры (зимние)

description: Сезонные  игры (зимние)

alt: Игры с родителями «Вместе дружная семья»

alt: Средства реализации проекта информационный стенд (стационарный), страничка на сайте; альбом с подвижными играми; проведение мероприятий в начальной школе

alt: развитие интереса у школьников к дворовым играм и творческим делам; воспитание у участников проекта культуры поведения в коллективе; укрепление здоровья у обучающихся; рост творческих и…

description:
развитие интереса у школьников к дворовым играм и творческим делам;

воспитание у участников проекта культуры поведения в коллективе;

укрепление здоровья у обучающихся;

рост творческих и организаторских способностей участников проекта;

самореализация участников проекта.

Ожидаемые результаты:

alt: Таким образом выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась, мы теоретически изучили правила игр наших родителей, провели в начальной и средней школе мастер-классы, увидели большую…

description:
 Таким образом выдвинутая нами в начале исследования гипотеза подтвердилась, мы теоретически изучили правила игр наших родителей, провели в начальной и средней школе мастер-классы, увидели большую заинтересованность со стороны школьников, что положительно повлияло на их взаимоотношения, они больше сдружились, сплотились и стали лучше понимать друг друга.

Юные волонтеры станут незаменимыми помощниками и наш проект по развитию волонтерского движения позволит создать эффективную модель организации добровольческого движения в целом, основанную на принципах добровольности, самостоятельности, активности участия молодежи.

Заключение

description:
Список литературы
«Всё обо всем»- популярная энциклопедия для детей-1994г.
Кузин В.В., Палиевский С.А., Баскетбол. Начальный этап обучение. Физкультура и спорт- 1999.
Курамшин «Теория и методика физической культуры»
Кун «Всеобщая история физической культуры и спорта»- 1987.
Основы волейбола О.Чехов. Физкультура и спорт, 1979
Столбов В.В. История физической культуры и спорта- 1975.
Физкультура и спорт. Малая энциклопедия – М.: «Радуга», 1982
3.М.Литвинова «Русские народные подвижные игры», Просвещение, 1986.
Интернет - ресурсы:
Сайт: www.dou-ufa.ru
Сайт: www.nsportal.ru
Т.Е. Заводова. Организация летнего – оздоровительного отдыха. 2006 г.
Сайт: www.ug.ru
Сайт: . www.2mm.ru/dosug
http://www.detskietovary.ru/article/51
http://www.formychild.ru/cgi-bin/toys.cgi?stp=art_card&id=139

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика

tags: дворовые игры

title: Проект "Игры нашего двора"


alt: Направление тока и направление линий его магнитного поля

alt: Домашняя работа П.35 (читать, определения)

alt: Повторим Чем создается магнитное поле?

description:
Повторим

Чем создается магнитное поле?
 Магнитная стрелка, поднесенная к проводнику, отклонилась. О чём это свидетельствует?
С помощью чего можно наглядно показать магнитное поле?
Как с помощью магнитных линий определить, в каком месте величина поля больше?

description:
Связь между направлением тока в проводнике и направлением линий его магнитного поля

N

N

S

S

description:
Правило буравчика

(Правило правого винта)
Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением линий магнитного поля тока.

alt: Правило буравчика (стр. 150)

description: Правило буравчика (стр. 150)

alt: Задания на правило (6)

description: Задания на правило (6)

description:
Правило правой руки для соленоида или для одиночного витка

Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив 4 пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида.

alt: Задание на правило (4)

description: Задание на правило (4)

alt: Видео

description: Видео

title: Презентация, 9 класс, 52 урок


alt: TIME The lesson of the English language

description:
TIME

The lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna
Khanty-Mansiysk
2020

description:
5/30/2020

2

TIME. Когда мы хотим сказать о времени, мы используем слово o’clock, которое означает «часов». В этом случае мы используем предлог at. Например, «в семь часов» по-английски будет «at seven o’clock»

A

B

C

D

E

F

G

At twelve o’clock.

At one o’clock.

At four o’clock.

At five o’clock.

At six o’clock.

At eight o’clock.

At eleven o’clock

12:00

01:00

04:00

05:00

06:00

08:00

11:00

description:
5/30/2020

3

TIME. Let’s do ex.3 p.126. Listen and match.
Выполним упр.3 стр.126.
Послушайте аудиофайл и соедините время и действие.

Get up – просыпаться

Go to school – ходить в школу

Come home – приходить домой

Watch TV – смотреть телевизор

Go to bed – ложиться спать

7 (seven) O’CLOCK

8 (eight) O’CLOCK

9 (nine) O’CLOCK

6 (six) O’CLOCK

4 (four) O’CLOCK

description:
5/30/2020

4

TIME. Let’s do ex.3 p.126. Listen and match.
Выполним упр.3 стр.126.
Послушайте аудиофайл и соедините время и действие.

Get up – просыпаться

Go to school – ходить в школу

Come home – приходить домой

Watch TV – смотреть телевизор

Go to bed – ложиться спать

7 (seven) O’CLOCK

8 (eight) O’CLOCK

9 (nine) O’CLOCK

6 (six) O’CLOCK

4 (four) O’CLOCK

alt: TIME I get up at seven o’clock –

description:
5/30/2020

5

TIME

I get up at seven o’clock – Я просыпаюсь в шесть часов

I come home at four o’clock – Я прихожу домой в четыре часа

 I go to school at eight o’clock – Я хожу в школу в восемь часов

I watch TV at six o’clock – Я смотрю телевизор в шесть часов

I go to bed at nine o’clock – Я ложусь спать в девять часов

7 (seven) O’CLOCK

8 (eight) O’CLOCK

9 (nine) O’CLOCK

6 (six) O’CLOCK

4 (four) O’CLOCK

description:
5/30/2020

6

TIME. Let’s do ex.4 p.126. Ask and answer. Выполним упр.4 стр.126. Зададим вопросы и ответим на них.

04:00

07:00

08:00

 A: What time do you come home?
B: At four o’clock.

А: В какое время ты приходишь домой?
В: В четыре часа.

A:What time do you get up?
B: At seven o’clock.

А: В какое время ты просыпаешься?
В: В семь часов.

A: What time do you go to school?
B: At eight o’clock.

А: В какое время ты ходишь в школу?
В: В восемь часов.

06:00

A: What time do you watch TV?
B: At six o’clock.

А: В какое время ты смотришь телевизор?
В: В шесть часов.

09:00

A: What time do you go to bed?
B: At nine o’clock.

А: В какое время ты ложишься спать?
В: В девять часов.

Well done! That’s all for today! The lesson is over!
Молодцы, ребята! На сегодня все! Урок окончен!

alt: THANK YOU!

description: THANK YOU!

intro: Презентация к уроку английского языка "Time" для обучающихся 3 классов (УМК "Spotlight")

title: Презентация к уроку английского языка "Time" для обучающихся 3классов (УМК "Spotlight")


file_name: Мой земляк- рядовой солдат.pptx

alt: Выполнила: Дубровина Виктория

description:
Выполнила:   Дубровина Виктория
Руководитель:  Жигалова Галина Анатольевна

Мой земляк– рядовой солдат

description:
Яшин Константин  Александрович родился 16 февраля  1910 года  в селе Иванькво - Ленино, Удельное.
В 1930 г.  женился.
Работал при  пристани  с 1931 по 1932г.
Отучиться  на шофера .

В годы учебы  в
 автошколе в Шумерле

description:
Затем в 1936 г. устроился  в  Алатырский   леспромхоз  в  должности  шофера  Кувалдинского   Лесопункта  по  1965  год. Возил  лес.  Стал пенсионером
 Рабочий стаж прерывался ВОЙНОЙ…..

alt: Освобожден от работы По Мобилизации

description: 1941г. Освобожден  от работы По Мобилизации В РККА

description:
Принял военную присягу
 в 1941г  635 й  отд.
Зенитный пулеметной  полк
Воевал  в  Великой
 Отечественной
Войне –шофером
по октябрь 1945 года -
рядовой

Призван в 32 году Алатырским
 РВК Чувашской АССР, признан
годным  к строевой  службе,  и
зачислен  в запас.
Призван вторично VIII 1939г. -
Уволен в запас XII-39г..
Призван по  мобилизации
Алатырского ГВК Чув АССР
 IX-1941 г.  по X. 1945г.

alt: На фронте Со слов дочери Валентины

description:
На  фронте

Со слов  дочери  Валентины Константиновны участвовал
 в  обороне МОСКВЫ
Сколько рейсов
 было на фронт и обратно не счесть.

635  Отд. Зенитный  пулеметный
 полк  входил  в  состав  143
  стреловой  дивизии
Центрального  фронта

description:
Боевой путь 635  Стрелковый  полок
 143 стрелковой дивизии

Карта  боевых  действий  143  стрелковой  дивизии

alt: Сведения о потерях и трофеях за 28-30

description: Сведения о потерях и трофеях за 28-30.6.42 г.

alt: Демобилизация на основании указа

description:
Демобилизация  на  основании  указа Президиума
 Верховного Совета от 25.9.45 по возрасту 2.х-1945г.

description:
Ранений и контузий не имеет.
Награжден : Орденом
 отечественной войны
Награжден медалью :
 «За победу  над Германией»
 № 0259462-26%  1947г.

Умер 24 марта 1988 году
Похоронен в с Иваньково.

alt: ПОМНИМ И ЧТИМ Внучка Константина

description:
ПОМНИМ  И  ЧТИМ
Внучка
Константина Александровича
-моя классная руководитель

intro: краткая история  участника ВОВ

tags: Участник великой Отечественной войны

title: Мой земляк- рядовой солдат


file_name: ур  обоб.  жизнь растений 7кл.pptx

alt: Обобщающий урок по теме: «Жизнь растений»

alt: Химический состав растений

description: Химический состав растений

alt: Химический состав растений

description: Химический состав растений

alt: 4 Питание растений

description:
4

Питание растений

description:
Фотосинтез

Фотосинтез – это процесс, протекающий в … на свету, при котором из …и …образуются …и … .

description:
Фотосинтез

Фотосинтез – это процесс, протекающий в зелёных листьях растений на свету, при котором из углекислого газа и воды образуются органические вещества и кислород.

alt: Фотосинтез и дыхание Фотосинтез

description:
Фотосинтез и дыхание

Фотосинтез

Дыхание

…

...

alt: Фотосинтез и дыхание Фотосинтез

description:
Фотосинтез и дыхание

Фотосинтез

Дыхание

кислород

Углекислый газ

alt: Условия прорастания семян:

description: Условия прорастания семян:

alt: Условия прорастания семян: тепло влага кислород

alt: Размножение - … Размножение Бесполое

description:
Размножение - …

Размножение

Бесполое

Половое

Спорообразование

Вегетативное

alt: Хлопаем споровые Топаем голо- семенные

description:
Хлопаем
   споровые

Топаем
  голо-
семенные

Машем
   покрыто-
семенные

Воздушный поцелуй
  ?

  биологическая зарядка

title: презентация к обобщающему уроку Растения"


file_name: Управление качеством образования.ppt

alt: Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения

alt: Стратегическая задача модернизации образования - « обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства»

description:
Цель проекта:

 разработка эффективной модели управления качеством образования в школе, основанной на современных подходах и опыте собственной практики проектирования педагогических изменений в управлении школой.

description:
Задачи проекта:

разработать внутришкольную Модель качества  образования в школе, скорректировать «Политику школы в области качества», «Положение о службе качества в школе»;
 разработать новые параметры качества образования в школе  (кроме региональных в рамках реализации РСОКО) на уровне школы, учителя, ученика в соответствии с целями и задачами программы развития школы;
разработать модель непрерывного повышения квалификации педагогов, ориентированную на дифференциацию, индивидуализацию, многопрофильность в обучении разных групп учащихся ( в соответствии с приоритетами программы развития школы);
разработать систему мотивации для повышения качества образования в школе для всех субъектов УВП (педагогов, учеников, родителей).

alt: В Концепции развития РСОКО В

description:
		В Концепции развития РСОКО  В  Томской области под качеством  образования   понимается
«степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям и результатам и условиям образовательной деятельности, социальным и личностным ожиданиям».

Комплексный проект модернизации образования

description:
Качество образования в школе

– это  соотношение цели  и результата, при условии, что цель поставлена только операционально и спрогнозирована в зоне ближайшего развития ребенка. Образование считается  качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне

alt: Основные направления работы

description:
Основные  направления  работы Службы качества:

Качество управления школой
Качество проводимых уроков
Качество учебных достижений учащихся в соответствии с их уровнем обучаемости
Достижение  максимально  высоких результатов итоговой и промежуточной  аттестации, включая результаты ЕГЭ
Качество проведения внеклассных и внешкольных мероприятий
Определение уровня воспитанности учеников

description:
Сохранение и укрепление здоровья учащихся, улучшение уровня психологического климата в  классах   и школе
Качество работы со школьной документацией (журналы, личные дела, дневники и т.д.)
Качество организации учебно-воспитательного процесса
Высокие достижения учащихся, учителей и коллектива школы в различных творческих конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

alt: Провозглашенные цели школа реализовывала с помощью: внедрения в образовательный процесс современных, передовых технологий создания творческого, высокопрофессионального коллектива учителей, принимающих идеи управления качеством образования сочетания администрирования,…

description:
Провозглашенные  цели   школа  реализовывала    с   помощью:

внедрения в образовательный процесс современных, передовых технологий

создания  творческого,   высокопрофессионального   коллектива  учителей,   принимающих  идеи  управления качеством образования

сочетания администрирования, программно-целевого управления с самоуправлением, элементами рефлексивного управления

эффективного   использования   и   управления   всеми   видами   ресурсов,   включая   кадровые, информационные,         мотивационные,     программно-методические,         нормативно-правовые, организационные, материально-технические и финансовые.

description:
Параметры качества  на уровне школы на первом этапе:

обученность, обучаемость учащихся;
адекватность достигаемых результатов образования;
итоговая аттестация и результаты ЕГЭ;
процент поступивших в вузы;
уровень достижений в олимпиадах;
уровень спортивных достижений;
уровень участия в творческих конкурсах и выставках;
достижения и победы учителей, школы;
воспитанность учащихся;
отношение к школе учеников;
показатели здоровья учителей и учащихся;

description:
На уровне учителя:
психологический климат в классе
качество проведения уроков
качество проведения внеклассных мероприятий
качество работы с документами

На уровне ученика:
личная успеваемость и воспитанность
победы в городских и школьных олимпиадах и спортивных соревнованиях
смотивированность учащихся на образование
сформированность общеучебных умений и навыков

description:
Основные направления  программы развития школы:

обеспечение качества и доступности образования
совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности учащихся
усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности УВП
повышение эффективности организационно-методической и управленческой деятельности
расширение социального партнёрства, открытости, гласности работы школы

alt: Анализ нормативно-правовой базы 1

description:
Анализ нормативно-правовой базы

1. Приказ Департамента общего образования Томской области (далее ДОО ТО) № 652 от 05.05. 2008 г. «О введении в действие Положения о региональном банке контрольно-измерительных материалов для мониторинга и оценки качества подготовки и обучающихся образовательных учреждений Томской области».
2. Приказ Департамента общего образования Томской области  № 639 от 04.05.2008 г. «Об утверждении  показателей оценки результатов деятельности общеобразовательных учреждений».
3. Приказ Департамента общего образования Томской области  № 791 от 30.05.2008 г. «Об утверждении Положения о центре оценки качества образования Томской области».
4. Приказ Департамента общего образования Томской области  № 833 от 07.06.2008 г. «Об утверждении инструктивно-методических материалов аккредитационной экспертизы деятельности образовательного учреждения по показателям качества образования».
5. Приказ Департамента общего образования Томской области  № 1005 от 07.08.2008 г. «Об утверждении региональной программы мониторинговых исследований на 2008-2010 годы».
6. Информационное письмо  Департамента общего образования Томской области  № 2190/01-08 от 15.10.2008 г.
7. Приложение 1 к письму  Департамента общего образования Томской области  № 2190/01-08 от 15.10.2008 г. «Примерное положение о распределении стимулирующих выплат работникам общеобразовательных учреждений».
8. Приказ Департамента общего образования Томской области  № 1447 от 26.11.2008 г. «Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования в Томской области».
9. Распоряжение  Губернатора Томской области № 278-ра от 08.05.2008 «О мерах по реализации комплексного проекта модернизации в Томской области».
10. Постановление  Губернатора Томской области № 52 а «О мероприятиях по реализации комплексного проекта модернизации образования  в Томской области».
11. Закон Российской Федерации  «Об образовании» от 10 июля 1992 № 3266-1.
12.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12. 2001 г. № 197-ФЗ.
13.Закон Томской области от 12. 11. 01. №119-ОЗ «Об образовании в Томской области».

description:
Деятельность по реализации проекта

1 этап – подготовительный, январь-апрель 2009 г.,  (разработка индивидуального проекта, анализ существующей нормативно-правовой базы, подготовка теоретического обоснования проекта)
2 этап – разработнический, май-сентябрь 2009  г., (разработка новых показателей и критериев оценки качества образования в школе, разработка положений: «Положение о внутришкольной системе оценки качества», «Положение о «Портфолио» ученика», корректировка Политики школы в области качества, «Положения о Службе качества» в связи с новыми целями и задачами, разработка Модели качества образования в школе, разработка системы мотивации для педагогов, учеников, родителей для повышения качества образования в школе, разработка модели непрерывного повышения квалификации учителей.)
3 этап – внедренческий, сентябрь - декабрь 2009 г. (разработка и внедрение новой системы оценивания для учащихся, формирование банка данных приемов, способов, методов формирования у учащихся напредметных умений, навыков, компетентностей,  внедрение в практику работы школы новой Модели качества образования с новыми показателями и критериями, внедрение Модели  непрерывного повышения квалификации учителей, внедрение системы мотивации для педагогов, учеников, родителей).

description:
 План-график реализации проекта   ( 2009 год )

Разработка индивидуального проекта  (январь-апрель)
Проведение школьных пробных ЕГЭ в 9-х, 11-х классах (апрель)
Участие в  тестировании по новым текстам КИМов в 10-х классах (май)
Разработка новых показателей и критериев качества образования на уровне школы, учителя, ученика (июнь)
Проведение анализа результатов работы школы по новым показателям и критериям (июнь )
Разработка «Положения о «Портфолио» ученика»  (июль)
Корректировка «Политики школы в области качества», «Положения о службе качества» (июль)
Разработка системы диагностики и мониторинга мотивации для педагогов, учеников, родителей (август)
Разработка модели непрерывного повышения квалификации педагогов (сентябрь)
Создание банка данных приемов, способов, методов формирования у учащихся надпредметных умений, навыков и компетентностей (сентябрь-декабрь)
Разработка и внедрение новой системы оценивания достижений учащихся  (сентябрь-декабрь)

alt: Ожидаемые результаты проекта:

description:
Ожидаемые результаты проекта:

Модель управления качеством образования в школе, включающая «Положение о внутришкольной системе оценки качества»,  «Политику школы в области качества», «Положение о службе качества в школе»; «Положение о «Портфолио» ученика»,  новые показатели и критерии оценки  качества образования в школе на уровне школы, учителя, ученика;
Модель непрерывного повышения квалификации педагогов, ориентированная  на дифференциацию, индивидуализацию, многопрофильность в обучении разных групп учащихся;
система мотивации для повышения качества образования в школе для всех субъектов УВП (педагогов, учеников, родителей);
банк данных приёмов, способов, методов формирования у учащихся надпредметных умений, навыков и компетентностей;
банк оценочных материалов для пяти ступеней внутришкольного контроля (1, 5, 7, 9, 11 кл.).

alt: Литература. [1.] Моисеев А.М

description:
Литература.

[1.] Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть / Москва, «Сентябрь», 2001г.
[2.] Проект. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009- 2012 годы».
[3.] Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. / Москва . 1993 г.
[4]  Борисенков В.П. Стратегия образовательных реформ в России ( 1985 – 2005 гг.) // Вестник Московского университета.  Серия 20. Педагогическое образование. 2008, №1, с. 20- 38. 2.
[5]  О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании,- М., 1996.
[6]  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.12.01. № 1756-Р // Бюллетень Минобразования России. 2002. №2.
[7] Тестов В.А. Фундаментальность образования: современные подходы.// Педагогика,
Научно – теоретический журнал , №4, 2006г., с. 3-9.
[8] Баранцев Р.Г. Тринитарная методология в синергетике/ / Перспективы синергетики в ХХI веке / : Сб. материалов Международной научной конференции: В 2-х томах. Т.1 Белгород, 2003.
[9] Панасюк В.П.Школа и качество: выбор будущего.- СПб.: КАРО, 200.- 384 с.- (Модернизация общего образования).
[10] Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Система оценки качества российского образования. / Педагогика , №1, 2006, с. 22- 31.
 [11]Громова Т.В. Критерии и оценки качества образования // Директор школы . 2006. №5. С.51-55.
[12]Комплексный проект модернизации образования
[13]Поташник М.М. Качество образования: жизнь постоянно актуализирует это понятие, обогащает его.// Народное образование, 2006, №4, с. 163-171.
[14] Гормин А.С. Процессуальная модель оценки качества образования // Директор школы- 2005. - №10. С. 17 -24.

title: Управление качеством образования


file_name: Стрижонок Скрип.pptx

alt: Урок литературного чтения 4 класс

description:
Урок литературного чтения
4 класс
В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип»

Подготовила:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
ЛюбчакВарвара
Александровна

description:
Виктор Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка . Скончался 29 ноября 2001 года в Красноярске. Его мать умерла рано и он жил с бабушкой. О детстве, проведённом с бабушкой Катериной Петровной и оставившем в душе писателя светлые воспоминания, Виктор Астафьев рассказал в первой части автобиографии «Последний поклон». В 1942 году ушёл добровольцем на фронт.  Произведения: Так хочется жить»
«Обертон»
«Из тихого света»
«Весёлый солдат»
«Васюткино озеро»
«Фотография, на которой меня нет». «Пастух и пастушка»
«Людочка»
«Конь с розовой гривой

description: Воздух режут без усилья, Как серпы кривые крылья. Промелькнет – не разглядишь, Так летает только ...

alt: Давай узнаем это вместе!

description: Давай узнаем это вместе!

description: Стрижей вроде бы знают все. Летом стрижи с громкими криками, напоминающими визг, носятся в воздухе. Стрижей можно увидеть и в городах и вне городов. К стрижам люди привыкли, не обращают на них внимания и не подозревают часто, что видят очень необычных птиц. Стрижи - их в семействе 69 видов - похожи на ласточек. Но отличить их можно по более узким крыльям, по менее маневренному полету и по быстроте. Некоторые виды стрижей считаются чемпионами среди птиц по скорости полета .

description: Стрижи могут только летать - ни ходить, ни плавать они не могут. Ноги у них так малы, что если птица окажется на земле, в лучшем случае проползет несколько метров. Взлететь с земли стриж не может - крылья при взмахе ударяются о землю . Есть еще одна интересная особенность у стрижей - они могут спать в воздухе. Причем не несколько минут, а несколько часов, планируя высоко в небе, изредка во сне пошевеливая крыльями. Утром просыпаются и приступают к своему обычному делу - начинают ловить насекомых.

alt: План I части рассказа. Рождение

description:
План   I  части рассказа.

Рождение Скрипа.
Стрижата одни.
Возвращение мамы – домой.

description:
План   II  части рассказа.

Кормление птенцов.
Скрип обижен.
Жизнь семьи - стрижей.

alt: Домашнее задание : Стр. 100-110 пересказ по вариантам

description: Домашнее задание:Стр. 100-110 пересказ по вариантам

intro: Урок применения знаний, умений и навыков. Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с цельюповторения и обобщения ранее полученных знаний. Продолжить работу над анализом литературного произведения.

title: В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип»


file_name: презентация к урокам английского 2 класс.pptx

description:
Подобрать вопрос

Про меня
Автор :Смородникова Н.Н.

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Найди нужный вопрос :Как тебя зовут? what do you like to do? where are you from? what's your name? how old are you? what animal…

description:
Найди нужный вопрос :Как тебя зовут?
what do you like to do?
where are you from?
what's your name?
 how old are you?
  what animal do you like?
 what's your favorite color?
what games do you like to play?

alt: Найди нужный вопрос : Откуда ты? what do you like to do? where are you from? what's your name? how old are you? what animal…

description:
Найди нужный вопрос : Откуда ты?
what do you like to do?
where are you from?
what's your name?
 how old are you?
  what animal do you like?
 what's your favorite color?
what games do you like to play?

alt: Найди нужный вопрос : Сколько тебе лет? what do you like to do? where are you from? what's your name? how old are you? what…

description:
Найди нужный вопрос :  Сколько тебе лет?
what do you like to do?
where are you from?
what's your name?
 how old are you?
  what animal do you like?
 what's your favorite color?
what games do you like to play?

title: Презентация к итоговому тестированию во 2 классе. Обиходные вопросы.


alt: Сложные предложения повторение

description:
Сложные предложения

повторение

description:
Цели:

Различать простые предложения от сложных.

Различать предложения с однородными членами от сложного.

Находить грамматическую основу предложения.

Объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях.

Применять сложные предложения в речи.

Развивать орфографическую зоркость.

Учиться применять свои знания на практике.

description:
Алгоритм
 «Знаки препинания в сложном предложении».

1.Найти и подчеркнуть основу предложения.
2.Подсчитать, сколько основ в предложении.
3.Если основ две и более – это сложное предложение.
4.Выделить союзы, если они есть.
5.Поставить запятую между частями сложного предложения.
.

alt: Тр.пинка выровнялась и я быстро п

description:
Тр.пинка выровнялась и я быстро п.б.жала  к обрыву.

Ч.рное небо н. хмурилось  и (на) землю хлынули потоки д.ждя.

Были м.розные д.ньки и (на) тр.ве оптеч.тались сл.ды.

alt: Проверка составленных предложений

description:
Проверка составленных предложений.

 Туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

Белка песенки поёт, да орешки все грызет.

Неожиданно выглянуло солнце, и деревья засеребрились от росы.

В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит.

Скоро закружат метели, ляжет снег на ветки ели.

description:
Тест

Сложными называются предложения , в которых:
а) одна грамматическая основа
б) две и более грамматических основ
в) две грамматические основы
Перед союзом И ставится запятая:
а) В предложении с однородными членами
б)В сложном предложении
в)Никогда
Перед союзом А, НО запятая ставится:
а)Никогда
б)В предложении с однородными членами
в)Всегда

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Урок русского языка Сложные предложения


file_name: О профессиях работников СМИ.ppt

alt: Трое суток шагать, трое суток не спать

description:
 «Трое суток шагать, трое суток не спатьРади нескольких строчек в газете…»

Трое суток

Классный час в 7 классе

          Апрель 2022

МБОУ Чернокурьинская СОШ

А у нас – о профессиях работников СМИ был классный час! в 7 классе

description: Журналист  (от фр. journal – дневник, jour – день; восходит к лат. diurna – ежедневный) – сотрудник периодического издания, обязанности которого состоят в том, чтобы оперативно собрать, обработать, грамотно и доступно изложить актуальную информацию.

description:
Кодекс чести журналиста

1.Журналист распространяет и комментирует только ту информацию, в достоверности которой он убежден, и источник которой ему хорошо известен.
2. Журналист уважает честь и достоинство людей, которые становятся объектами его профессионального внимания.
3. Журналист обязан соблюдать профессиональную тайну, и может не разглашать источник информации.
4. Нельзя получать информацию обманным путем.

description:
Репортёр — сотрудник СМИ (не обязательно штатный), посланный на место событий и сообщающий в редакцию информацию с места событий.

Одним из первых, если не самый первый, к месту событий приезжает репортер. Для того чтобы информация была проверенной и правдивой, из редакции выезжает репортер - человек, который рассказывает о произошедшем непосредственно с места событий. Репортер должен обладать многими умениями: он должен уметь внимательно слушать, быстро записать информацию на диктофон, осмотреть место событий, опросить одного или нескольких людей, если в этом есть необходимость. Вместе с репортером очень часто по заданию редакции выезжает фотограф. Он должен сделать снимки того, что описывает репортер.

Наш репортёр отправилась к бабушке на юбилей, чтобы взять у неё интервью, оказалось это совсем не просто …

description:
Интервью́ — разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы (не менее трех) своим собеседникам и получает от них ответы.

Профессия журналиста увлекательная, интересная, но очень трудная. Для того, чтобы написать несколько строчек, журналисту приходится порой не спать, ехать в отдалённые точки нашей Родины, встречаться с опасностью. Журналисту необходимо умение не только писать статьи, но и слушать людей, слышать их проблемы, беды и радости, быть честным, трудолюбивым, надёжным товарищем, профессионалом своего дела.

Задать, даже один вопрос,  для фотогазеты, на тему «Современные герои России. Кто они?», удалось с трудом – слушать и слышать, тоже дело не совсем простое…

alt: Редактор — тот, кто работает с текстом , а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание

description:
Редактор — тот, кто работает с текстом, а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание.

 очень важная профессия в журналистской работе - это профессия редактора. Все статьи, которые приносят журналисты в номер или передачу, попадают на стол к редактору, который читает статьи, оценивает их качество, определяет, можно ли статью печатать, отдает статью на доработку или правку журналисту. Редактор не только определяет качество статьи, но и правит текст, если в этом есть необходимость.

Выбрать тему, и определить качество статьи – это увлекательно,
но трудно …

description:
Корреспонденты – это люди, которые занимаются подготовкой информационных сюжетов и статей для средств массовой информации.

Есть такая профессия в журналистике, как корреспондент. Это журналист, который может выезжать на место событий по заданию редакции в самые отдалённые точки страны и мира. Корреспондент – это автор статей, кто пишет в газету, на радио, телевидение.

И только одному юному журналисту, удалось получить диплом, как автору презентации о Крыме!

intro: Выбор будущей профессии — настоящая проблема для многих подростков. Зачастую старшеклассники не представляют, чем хотят заниматься, где учиться. К сожалению, встречается и очень много взрослых людей, которые так и не могут определиться со своим профессиональным интересом. Чтобы ребенку было проще сделать этот важный выбор, начинать обсуждать различные профессии и сферы деятельности, говорить об известных профессионалах стоит намного раньше старших классов.

title: Презентация  "А у нас – о профессиях работников СМИ был классный час!"


alt: Источники Математическая викторина «В гостях у мудрой совы» 2 класс

description:
● конкурс «Разминка»

 ● конкурс «Острый глаз»

 ● конкурс «Логический»

● конкурс «Отгадай ребус»

● конкурс «Математические бусы»

● конкурс «Сказочный»

Меню викторины

description:
● Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

● Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?

● Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?

10 лыжников

Разминка

12 глаз

3 внука

alt: Острый глаз Сколько треугольников нарисовано? 9 треугольников

alt: Логический Кто старше? Три брата -

description:
Логический

 Кто старше?
Три брата - Ваня, Саша, Коля - учились в разных классах. Ваня был не старше Коли, а Саша – не старше Вани. Назовите имена старшего, среднего и младшего братьев.

Коля

Ваня

Саша

alt: Отгадай ребус Два Число Один

description:
Отгадай ребус

Два

Число

Один

description:
Математические бусы

Из разных цифр я сделал бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.

44 – 15 – 13 + 7 = 23

44 ○ 15 ○ 13 ○ 7 = 23

86 – 45 + 34 + 3 = 78

86 ○ 45 ○ 34 ○ 3 = 78

description:
Сказочный

● Сколько козлят было
у многодетной козы?

● Сколько бойцов было
у Али-Бабы?

● Сколько лет жил старик со старухой у моря в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»?

Семеро

Сорок

Тридцать
три

description:
●http://prihodr.ucoz.ru/_ph/1/298532187.jpg
●http://animated-images.su/photo/pticy/sova/20-0-359
●http://s42.radikal.ru/i096/1105/4b/044335a1ea4d.jpg
●http://www.chitalnya.ru/upload/785/1685789288021624.gif
●http://www.moova.ru/_nw/84/40857025.jpg
●http://www.diafilmy.su/uploads/posts/2011-05/1304707367_3.jpg
●http://okster.com.ua/wp-content/uploads/2009/07/1.jpg

Источники


file_name: песочная терапия с детьми с ОВЗ.pptx

description: Песочная терапия и её возможности в работе с детьми с ОВЗ.

alt: Для многих людей облечение мысли в слово трудно, ребенок, тем более с ограниченными возможностями здоровья, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут…

description:
Для многих людей облечение мысли в слово трудно, ребенок, тем более с ограниченными возможностями здоровья, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. Песочная терапия объединяет упражнения, направленные на общую релаксацию, снятие двигательных стереотипов и судорожных движений, на повышение концентрации внимания, развитие логики и речи, что очень важно для детей с ОВЗ.

Актуальность темы:

alt: Федеральный государственный образовательный стандарт преусматривает инклюзивное образование в дошкольных учреждениях - это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных…

description:
 Федеральный государственный образовательный стандарт преусматривает инклюзивное образование  в дошкольных учреждениях - это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

    Инклюзивное образовательное пространство основано на представлении  новых форм дошкольного образования для детей с разными стартовыми возможностями.

description:
1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно, проявляя творческую активность.

2. "Оживление" абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур.

Основные принципы игр на песке.

description:
Развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
Снимают мышечную напряженность;
Совершенствуют зрительно – пространственную ориентировку, речевые возможности;
Способствуют расширению словарного запаса;
Помогают освоить навыки звуко – слогового анализа и синтеза;
Позволяют развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
Способствуют развитию связной речи, лексико – грамматических представлений;
Помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;
Повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.

Игры с песком

способны заинтересовать,
                отвлечь ребёнка, а значит,
             обеспечить успешное выполнение задания и
                          эффективный способ подачи материала.

alt: Оборудование

description: Оборудование

description:
Развиваем речь, используя рисунки на песке.

Составляем рассказы,
                  отвечаем на вопросы,.

alt: Ожидаемые результаты: В своей системе эти упражнения стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе…

description:
Ожидаемые результаты:

В своей системе эти упражнения стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти.
 Пескотерапия направленна  на: стимулирование сенсорного развития детей; компенсацию сенсорных впечатлений; развитие зрительных ориентации, слуховой памяти, внимания и др.
Данный материал может быть использован учителями-дефектологами, педагогами-психологами, воспитателями и родителями при развитии мелкой моторики, тактильных ощущений , развития речи и мышления детей с ограниченными возможностями здоровья.

description:
Игра с песком
  возвращает нас
     в то безусловно
          счастливое
               детство!

     Соприкосновение с песком , возможность создать что-то новое, решить свою проблему вызывает у человека любопытство …Оставляя свои следы на песке, человек заявляет о себе миру – это большая помощь для неуверенных, сомневающихся в себе людей, боящихся сделать что-то не так. Это большая  психологическая                       помощь для тех, кто хочет     сбросить отрицательную    энергию.

title: Песочная терапия с детьми ОВЗ


file_name: КГКОУ ШИ 16 Кузьменюк В.Я. профильный труд.pptx

alt: Игра-тренажер ДЕФЕКТЫ ШТУКАТУРКИ

description:
Игра-тренажер
ДЕФЕКТЫ
ШТУКАТУРКИ

По предмету профильный труд
профиль «Штукатурно-малярное дело»

Составила:
Учитель – Кузьменюк В.Я.

description:
Игра-тренажер
«Дефекты штукатурки»

рассчитана на обучающихся  6 классов АООП ООО для детей 5-9 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при закреплении темы по профильному труду «Штукатурно-малярное дело» и при подготовке к итоговой аттестации

description:
1

2

3

4

5

6

description:
1

5

3

6

2

4

intro: Данная презентация используется при актуализации опорных знаний. С помощью этой игры-тренажера проверяем, насколько обучающиеся усвоили материал по дефектам штукатурки.

title: 	«Дефекты штукатурки»


file_name: Помня о прошлом, веря в настояще.ppt

alt: Помня о прошлом, веря в настоящее, строим историю будущего!

description:
   «История сильна традициями, памятью о прошлом. Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворённым. Наследие предков не будет забыто, пока мы помним   о нём».
                                               Д.С.Лихачев.

alt: Ледового побоища на Чудском озере

description: 776–летие Ледового побоища на Чудском озере

alt: 1156 лет государству Российскому

description: 1156лет государству Российскому

description: 406-летие освобождения Москвы от поляков народным ополчением под руководством Минина и Пожарского

alt: 206–летие Бородинского сражения

description: 206–летие Бородинского сражения

alt: 76 лет начала Сталинградской битвы

description: 76 лет начала Сталинградской битвы

alt: 59 лет запуска первого спутника Земли

description: 59 лет запуска первого спутника Земли

alt: 65–летие Липецкой области

description: 65–летие Липецкой области

title: "Помня о прошлом, веря в настоящее..."


description:
Домашние животные.

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Таницына Н.М.

alt: Как животных в мире много Грозных, добрых и смешных

description: Как животных в мире многоГрозных, добрых и смешных.Все идут своей дорогой,Кто с людьми, а кто без них.Наши кошки и собакиСтали членами семьи.Разнимаем мы их драки,Дарим ласки им свои.А в ответ мы получаемЭту преданность во всем.С ними мы не заскучаемВ доме маленьком своем.

alt: Кто лишний ?

description: Кто лишний ?

alt: Какую пользу приносят домашние животные ?

alt: Назовите детёнышей.

description: Назовите детёнышей.

alt: Каких животных называют домашними ? 2

description:
1.Каких животных называют домашними ?

2. Назовите их ?

    3. Какую пользу приносят домашние животные  людям ?

alt: Спасибо! Молодцы!

description:
Спасибо!
Молодцы!

alt: Дикие животные

description: Дикие животные

intro: Кто такие домашние животные? Почему их так называют? Чем отличаются от диких животных?

title: Занимательный материал при изучении темы "Домашние животные"


file_name: 4 своя игра 4.pptx

alt: Составитель Бехтерев Игорь Михайлович

description:
Составитель Бехтерев Игорь  Михайлович.
Учитель физкультуры КОГОАУ ВТЛ Г Киров

alt: Категория 1 Лёгкая атлетика

description:
Категория 1

Лёгкая атлетика

alt: Категория 2 Баскетбол

description:
Категория 2

Баскетбол

alt: Категория 3 Волейбол

description:
Категория 3

Волейбол

alt: Категория 4 Футбол

description:
Категория 4

Футбол

alt: Категория 5 ОБЖ

description:
Категория 5

ОБЖ

alt: Категория 6 Общая эрудиция

description:
Категория 6

Общая эрудиция

alt: Лёгкая атлетика Баскетбол Волейбол

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Лёгкая атлетика

Баскетбол

Волейбол

Футбол

ОБЖ

10

20

30

40

50

Общая эрудиция

alt: Категория 1 Низкий старт в соревнованиях по бегу выполняют отталкиваясь именно от них 10

alt: Категория 1 Стартовые колодки 10

description:
Категория 1

Стартовые колодки

10

alt: Категория 1 Лёгкая атлетика –совокупность видов спорта одной из дисциплин которой являются прыжки :в длину ,в высоту , с шестом и этот прыжок 20

alt: Категория 1 Тройной прыжок 20

description:
Категория 1

Тройной прыжок

20

alt: Категория 1 Самая длинная дистанция в лёгкой атлетике на которую проводятся соревнования 30

alt: Категория 1 Спортивная ходьба 50 километров 30

description:
Категория 1

Спортивная ходьба 50 километров

30

alt: Категория 1 На олимпийских играх 1936 года в

description:
Категория 1

На олимпийских играх 1936 года в Берлине в соревнованиях по прыжкам с шестом два японца, Сюхэй Нисида и Суэо Оэ, показали одинаковый результат 4,25 метра, что соответствовало второму месту. Серебряная медаль в итоге досталась Нисиде, а бронзовая— Оэ. для распределения медалей просто бросили монетку. Вернувшись домой спортсмены исправили несправедливое на ихний взгляд решение .Каким образом они это сделали?

40

alt: Категория 1 По возвращении домой

description:
Категория 1

По возвращении домой Нисида и Оэ распилили свои медали пополам и сплавили две новые, серебряно-бронзовые.

40

alt: Категория 1 50 Что придумал бегун из

description:
Категория 1

50

Что придумал бегун из Америки Шерилл наблюдая за кенгуру

И несмотря на насмешки соперников сразу же выиграл соревнования

description:
Категория 1

50

До 1887 года все бегуны на короткие дистанции бегали с высокого старта .Наблюдая за кенгуру, Шерилл придумал бег с низкого старта и несмотря на насмешки соперников выиграл первые же соревнования.

alt: Категория 2 Она находится на высоте 3,05 метра от пола

description:
Категория 2

Она находится на высоте 3,05 метра от пола .

10

alt: Категория 2 10 Баскетбольная корзина

description:
Категория 2

10

Баскетбольная корзина

description:
Категория 2

Сколько заработает игрок выполнив бросок с близкой или средней дистанции.

20

alt: Категория 2 20 Два очка

description:
Категория 2

20

Два очка

description:
Категория 2

1 декабря 1891 года когда была изобретена игра баскетбол вместо не существовавших тогда ещё баскетбольных корзин были подвешены корзины из под фруктов. Каких фруктов?

30

alt: Категория 2 30 Из под персиков

description:
Категория 2

30

Из под персиков.

alt: Категория 2 Известный во всем мире баскетболист

description:
Категория 2

Известный во всем мире баскетболист Шакил О Нил за всю свою баскетбольную карьеру набрал около 30000 очков, но лишь один раз в жизни он смог сделать именно это

40

alt: Категория 2 Забил трёхочковый бросок 40

description:
Категория 2

Забил трёхочковый бросок

40

description:
Категория 2

Одна из известных певиц, будучи старшеклассницей, несмотря на свой небольшой рост, была капитаном юниорской сборной России по баскетболу. Кто это ?

50

description:
Категория 2

50

Певица Земфира, будучи старшеклассницей, несмотря на свой небольшой рост, была капитаном юниорской сборной России по баскетболу.

alt: Категория 3 Сколько человек находится одновременно во время игры на волейбольной площадке 10

alt: Категория 3 10 12 человек 12 человек

description:
Категория 3

10

12 человек

12 человек

alt: Категория 3 2.43 и 2.24 что обозначают эти цифры в игре волейбол

description:
Категория 3

2.43 и 2.24 что обозначают эти цифры в игре волейбол.

20

alt: Категория 3 Высоту женской сетки- 2метра 23сантиметра

description:
Категория 3

 Высоту женской сетки-
2метра 23сантиметра
Высоту мужской сетки-
2метра 43сантиметра

20

description:
Категория 3

Какие две команды  играли в финале  олимпиады 2012 года по волейболу среди мужчин.

30

alt: Категория 3 Сборная России и сборная

description:
Категория 3

Сборная России и
сборная Бразилии

30

alt: Категория 3 Ставший одним из товарищей по несчастью героя

description:
Категория 3

 Ставший одним из товарищей по несчастью героя Тома Хенкса в фильме "Изгой", ……………………был продан на Интернет-аукционе за 18 400 долларов. Что было продано на аукционе

40

alt: Категория 3 Волейбольный мяч использовавшийся в съёмках фильма

description:
Категория 3

Волейбольный мяч использовавшийся в съёмках фильма.

40

alt: Категория 3 В 1983 году на товарищеском матче между сборными

description:
Категория 3

В 1983 году на товарищеском матче между сборными СССР  и Бразилии присутствовало более ста тысяч зрителей. Это был настоящий рекорд по посещаемости волейбольных соревнований. Игра проходила на футбольном стадионе…………Какое название было у этого стадиона?

50

alt: Категория 3 50 На стадионе «Маракана» в

description:
Категория 3

50

На стадионе «Маракана» в Бразилии

alt: Категория 4 За три минуты до конца матча между командами «Сан

description:
Категория 4

За три минуты до конца матча между командами «Сан Исидро» и «Олимпико Карранте» игроки, недовольные судейством, окружили судью, крича на него и ругая. В итоге судья…………Что же сделал судья?

10

alt: Категория 4 10 Показал красную карточку всем 22 игрокам

description:
Категория 4

10

Показал красную карточку всем 22 игрокам

description:
Категория 4

20

В футбол как известно играют во всём мире но есть страна  где в футбол запрещено играть официально                Какая  это страна?

alt: Категория 4 В Гренландии официально запрещено играть в футбол

description:
Категория 4

В  Гренландии официально запрещено играть в футбол.

20

description:
Категория 4

Единственная страна, которая участвовала во всех чемпионатах мира, не пропустив ни одного.

30

alt: Категория 4 Бразилия 30

description:
Категория 4

Бразилия

30

alt: Категория 4 В 1998 году в Демократической

description:
Категория 4

В 1998 году в Демократической Республике Конго во время футбольного матча в поле ударила молния. Погибло 11 игроков. В чем была особенность этой гибели?

40

description:
Категория 4

Все 11 игроков были игроками команды гостей, кроме того 30 зрителей получили ожоги разной степени. Самый удивительный факт в том, что не пострадал ни один из игроков команды хозяев.

40

description:
Категория 4

На предпоследнем чемпионате мира по футболу в 2010году когда чемпионом мира стала Испания была команда не потерпевшая ни одного поражения .Сборная какой страны это сделала?

50

description:
Категория 4

Сборная Новой Зеландии они все три матча группового этапа завершили вничью но не смогли выйти из группы.

50

description:
Категория 5

Как прозвали в НБА (национальная баскетбольная ассоциация)игрока сборной России по баскетболу Андрея Кириленко

10

alt: Категория 5 АК -47 по аналогии с автоматом

description:
Категория 5

АК -47 по аналогии с автоматом Калашникова.

10

alt: Категория 5 В какой стране на берегу

description:
Категория 5

В какой стране на берегу Синайского полуострова воздвигнут памятник (Автомату Калашникова )

20

alt: Категория 5 20 В Египте ,на берегу

description:
Категория 5

20

В Египте ,на берегу Синайского полуострова, установлен памятник Автомату Калашникова- основному оружию остановившему  Израильскую агрессию

alt: Категория 5 К какому званию относятся эти погоны

description:
Категория 5

К какому званию относятся эти погоны .

30

До 2013 г

С 2013г

alt: Категория 5 ГЕНЕРАЛ АРМИИ 30

description:
Категория 5

ГЕНЕРАЛ АРМИИ

30

description:
Категория 5

Петр I хорошо знал адицию,  субстракцию, мультипликацию и дивизию. В его время об этом знали далеко не все . Царь настойчиво заставлял изучать это своих сподвижников. Сейчас это знает каждый школьник. О чем речь? Чуть чуть не из ОБЖ но тоже из школы ))

40

alt: Категория 5 Сложение, вычитание, умножение, деление

description:
Категория 5

Сложение, вычитание, умножение,
деление.

40

+ ,- ,* ,:

alt: Категория 5 У Саддама Хусейна было несколько автоматов

description:
Категория 5

У Саддама Хусейна было несколько автоматов Калашникова. Диктатор награждал ими ближайших соратников за особые заслуги. Когда в апреле 2003-го американские войска вошли в Багдад, солдаты обнаружили около двух десятков единиц огнестрельного оружия. В чём было отличие автоматов Саддама Хусейна от обычных автоматов?

50

alt: Категория 5 Они были позолоченными !

description:
Категория 5

Они были позолоченными !  У   Саддама Хусейна было несколько позолоченных автоматов Калашникова. Диктатор награждал ими ближайших соратников за особые заслуги. Когда в апреле 2003-го американские войска вошли в Багдад, солдаты обнаружили около двух десятков позолоченных единиц огнестрельного оружия. В брошенном дворце старшего сына Хусейна Удея был найден позолоченный АК с надписью: «Подарок от президента Саддама Хусейна».

50

alt: География На 1ое января 2020 года в

description:
География

На 1ое января 2020 года в России насчитывалось 15 городов с населением свыше одного миллиона назовите их ? 1 балл за каждый город

10

alt: Категория 6 На 1 января 2020 года в

description:
Категория 6

На 1 января 2020 года в России насчитывалось 15городов с численностью постоянного населения миллион и более. Это:
Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург, Казань, Нижний Новгород, Челябинск, Самара, Омск, Ростов-на-Дону, Уфа, Красноярск, Воронеж, Пермь и Волгоград

10

alt: ОБЖ В настоящее время изображение

description:
ОБЖ

В настоящее время изображение ЭТОГО присутствует на гербе или флаге ряда африканских стран — Зимбабве, Мозамбика, Восточный Тимор, Буркина-Фасо, Конго. Что это за изображение?

20

alt: Категория 6 В настоящее время изображение автомата

description:
Категория 6

В настоящее время изображение автомата Калашникова присутствует на гербе или флаге ряда африканских стран — Зимбабве, Мозамбика, Восточный Тимор, Буркина-Фасо, Конго

20

alt: Обществознание Когда решался вопрос о распаде

description:
Обществознание

Когда решался вопрос о распаде СССР, Ленинградский городской совет народных депутатов принял 28 июня 1991 года проект нового устава города Ленинграда. Среди прочего в этом документе предлагалась и символика города. Описанный флаг представлял собой бело-голубо-красное полотнище с помещённым в центре трёхглавым орлом — разные головы символизировали…………. Что именно они символизировали ?

description:
Категория 6

разные головы символизировали законодательную, исполнительную и судебную ветви власти.

alt: Литература Что общего между двумя этими фото ?

description:
Литература

Что общего между двумя этими фото ?

description:
Категория 6

 Рубашка толстовка имеет самое непосредственное отношение к великому писателю — на многих фотографиях Лев Николаевич изображен в плотной рубашке навыпуск. Многие, называвшие себя учениками писателя и именовавшиеся толстовцами, желая подчеркнуть свою близость к нему, часто появлялись в рубашках, похожих на те, что носил Лев Толстой. Так рубашка навыпуск стала называться толстовкой.

description: В конце 1991 года с новогодним обращением к народу была полная неразбериха. Горбачёв формально был президентом СССР, но уже ничего не решал, а Ельцин тоже не смог поздравить по неизвестным причинам. Кто же поздравлял жителей России с новым годом?

description: В конце 1991 года с новогодним обращением к народу была полная неразбериха. Горбачёв формально был президентом СССР, но уже ничего не решал, а Ельцин тоже не смог поздравить по неизвестным причинам. Почётную роль предложили Михаилу Задорнову, который был ведущим «Голубого огонька». Сатирик выступал в прямом эфире и так увлёкся, что проговорил на минуту дольше. Ради него задержали бой курантов.

alt: Спасибо за игру

description: Спасибо за игру

title: Своя игра по физической культуре и спорту (презентация)


alt: Anna Ioannovna

description: Anna Ioannovna

description:
Biography

Anna Ioannovna is a Russian empress from the Romanov dynasty. Not having the fame of a reformer like Peter I, it was she who continued his state course and implemented his plans in practice: she contributed to the reduction of the state apparatus, the reduction of taxes of peasants, actively replenished the Russian fleet. Despite the huge spending on fun, which was quite in the taste of the XVIII century, Anna Ioannovna became the only empress who left her successor not debts, but 2 million rubles in cash — a huge amount at that time.

alt: Childhood and youth Anna was born on

description:
Childhood and youth

Anna was born on February 7, 1693 in the royal family in the Cross Chamber of the Terem Palace of the Moscow Kremlin. The girl's parents — Tsar Ivan V and Tsarina Praskovya Fedorovna — raised two more daughters: the elder Catherine and the younger Praskovya.

alt: Beginning of the board In 1730,

description:
Beginning of the board

In 1730, Emperor Peter II died, and it became necessary to choose a new ruler. At the meeting of the Supreme Privy Council , six candidates for the Russian throne were nominated: the son of the deceased Duchess Anna Petrovna Peter-Ulrich, the second daughter of Peter I Tsarevna Elizabeth Petrovna, the first wife of Peter I Evdokia Fedorovna Lopukhina and three daughters of Tsar John Alekseevich.

description:
Death

The Empress died on October 28, 1740 in St. Petersburg. The cause of her death was kidney disease. The grave of Anna Ioannovna is located in the Peter and Paul Cathedral. In her will, the Empress named the descendants of her sister Catherine of Mecklenburg as heirs to the throne.

alt: Memory Currently, many things, jewelry, documents, as well as images of the empress have been preserved — these are both paintings and engravings, as well…

description:
Memory

Currently, many things, jewelry, documents, as well as images of the empress have been preserved — these are both paintings and engravings, as well as the monumental sculptural group "Anna Ioannovna with an Arab", completed by the Italian master Carlo Bartolomeo Rastrelli after her death. The state archive even keeps the original of the "conditions", which the Empress tore up, but did not destroy.

tags: История России

title: ANNA IOANOVNA


file_name: 9. Линейное неравенство с одной переменной. Вариант 2.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной

description: Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной.

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

description:
Игра  «Угадай слово»

E.  10 x−4 10 10 x−4 x−4 10 x−4 =2;  T.  6−5y 2 6−5y 6−5y 2 2 6−5y 2 =−4,5;    B. 2y+1 3 2y+1 2y+1 3 3 2y+1 3 =5;  И. 6,2 3y+1 6,2 6,2 3y+1 3y+1 6,2 3y+1 =2.

Проставьте в таблице в один столбик с корнями уравнений букву, стоящую рядом с соответствующим уравнением. И тогда вы узнаете имя французского математика, который ввел  символы и обозначение чисел буквами.

7

0,7

9

3

description:
Лабиринт  Решение линейных неравенств с одной переменной

1.   4-3х≥7

6.   4х+14≥-2-0,8х

2.   1,2(х+5)+1,8х<7+2х

7.   4(7-5х)<6(4х+9)

3.   5(х-3)-7<3х-2

8.    −5х+4 12 −5х+4 −5х+4 12 12 −5х+4 12 ≥−1

4.   5 +  4х−3 2 4х−3 4х−3 2 2 4х−3 2 >5х+ 1 2 1 1 2 2 1 2

9.    7х−5 3 7х−5 7х−5 3 3 7х−5 3 > 13х+1 5 13х+1 13х+1 5 5 13х+1 5

5.   3(2х -   1  3 1  1  3 3 1  3 )+8≥12 х+ 5  6  х+ 5  6 5  5  6 6 5  6  х+ 5  6  −1

10.    х−2 4 х−2 х−2 4 4 х−2 4 −    2х+3 3 2х+3 2х+3 3 3 2х+3 3 ≤1

I вариант:   1 —> 9 —> 6 —> 7 —> 3
II вариант: 2 —> 10 —>  4 —> 8 —> 5

description:
№

Ключ

1.

(-∞ ; -1]

2.

(1 ; +∞)

3.

(-∞ ; 10)

4.

(-∞ ; 1)

5.

(-∞ ;  1 3 1 1 3 3 1 3 ]

6.

[-3 1 3 1 1 3 3 1 3  ; +∞)

7.

[ -   13 22 13 13 22 22 13 22  ; +∞)

8.

(-∞ ; 3,2)

9.

(-∞ ; -7)

10.

[2 2 3 2 2 3 3 2 3  ; +∞)

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Прием «Встреча по времен и»

description: Прием «Встреча по времени»

alt: Прием «Встреча по времен и»

description: Прием «Встреча по времени»


file_name: Технологическая карта урока.pptx

description:
«Технологическая карта урока – как новый вид методической продукции педагога»

.

alt: «…если мы будем учить детей сегодня так, как вчера, мы украдем у них завтра.» Джон Дьюи

alt: Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных…

description:
Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

alt: Тема урока, номер урока в теме

description:
Тема урока, номер урока в теме

Тип урока

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знать:
Уметь:
Применять:

познавательные УУД:
регулятивные УУД:
коммуникативные УУД:

Основные понятия темы

Применяемые современные технологии

Организация пространства (формы организации учебной деятельности)

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Межпредметные связи

Структура технологической карты
Тема урока:
Цели урока:
обучающие:
развивающие:
воспитательные:

alt: Деятельность учителя уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, осуществляет выборочный контроль, побуждает к высказыванию своего мнения, дает…

description:
Деятельность учителя
уточняет понимание учащимися поставленных целей урока,
выдвигает проблему,
проводит параллель с ранее изученным материалом,
осуществляет выборочный контроль,
побуждает к высказыванию своего мнения,
 дает комментарий к домашнему заданию,
организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний
и так далее.

Деятельность учеников
по очереди комментируют выполнение задания,
приводят примеры, выполняют задание по карточкам,
 озвучивают понятия,
выявляют закономерности,
 формулируют выводы после наблюдений,
 называют характеристики объектов,
 осуществляют самооценку и самопроверку,
 формулируют конечный результат своей работы на уроке,
 называют основные позиции нового материала, как они их усвоили и другое.

description:
Формы построения технологической карты урока

Вариант 1.

Этап урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

description:
Вариант 2.

Этап урока, прогнозируемый результат

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы приемы и формы обучения

Примечания

alt: Вариант 3. Деятельность учителя

description:
Вариант 3.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

alt: Вариант 4. Этап урока Время

description:
Вариант 4.

Этап урока

Время

Деятель
ность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.
Организационный момент

Включение в деловой ритм урока

Подготовка класса к уроку

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

alt: Этап урока Время Деятель ность учителя

description:
Этап урока

Время

Деятель
ность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

2. Актуали
зация знаний

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
анализ объектов с целью выделения ведущих признаков

alt: Этап урока Время Деятель ность учителя

description:
Этап урока

Время

Деятель
ность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

3.Поста
новка учебной цели и задач

Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию

Ставят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи,  ставят проблему

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные – формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические: формулирование проблемы

alt: Этап урока Время Деятельность учителя

description:
Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

4.  Построение проекта выхода из затруднения

Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации

Составляют план достижения цели и определяют  средства (алгоритм, модель, действие и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

alt: Этап урока Время Деятельность учителя

description:
Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия, присвоения. Первичное обобщение

Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (можно в парах)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения (выполнения) задания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

alt: Этап урока Время Деятельность учителя

description:
Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

6.Самостоятельная работа с провер
кой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: смыслообразование

description:
ВЫВОДЫ:

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Урок строится в рамках системно - деятельностного подхода:
необходимо развивать у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои достижения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Капитаны, битвы, корабли.pptx

alt: Капитаны, битвы, корабли Шаблон :

description:
Капитаны, битвы, корабли

Шаблон : Романенко О.В.

1

Как Вы знаете, на морскую тематику написано немало книг. Научных, научно-популярных, художественных. Есть отдельные серии, объединяющие книги общей темой, — беззаветной любовью к морю и честным служением родному Отечеству. О знаменитых кораблях, великих флотоводцах, судьбоносных морских сражениях. А так же морские приключения и книги о подвигах моряков. Наш блиц-опрос составлен как раз на основе таких книг.

description:
Какой русский морской командир был награжден японским Орденом Восходящего солнца?

Руднев Всеволод Фёдорович

Эссен Николай Оттович

Колчак Александр Васильевич







Вопрос 1

Герой  русско-японской войны, контр-адмирал Российского Императорского Флота, командир легендарного крейсера «Варяг».

Подсказка

2

description:
Кому принадлежит фраза:

«Нигде нет такого равенства, какое существует на подводной лодке, где все или побеждают, или погибают»?

Капитану 3 ранга Потапову Леониду Степановичу

 Контр-адмиралу Карпунину Вячеславу Петровичу





Вопрос 2

Капитану 2 ранга Гаджиеву Магомету



Командиру  первого дивизиона бригады подводных лодок Северного флота. Весь экипаж ПЛ «К-23» вместе с командиром погиб в результате действий немецкой авиации и прямого попадания глубинных бомб, сброшенных кораблями охранения

Подсказка

3

«К-23» — советская крейсерская дизель-электрическая подводная лодка времён Великой Отечественной войны.

description:
Кто был первым президентом Адмиралтейств-коллегии, созданной в 1718 году по указу Петра I?

Крюйс Корнелиус (Корнелий Иванович)

Сиверс Петер (Пётр Иванович)





Вопрос 3

Граф Фёдор Матвеевич Апраксин



Один  из создателей Армейского флота и Российского военно-морского флота, сподвижник Петра I, генерал-адмирал, сенатор. Командовал русским флотом в Северной войне и Персидском походе.

Подсказка

4

alt: На какую войну не попал Колчак?

description:
На какую войну не попал Колчак?

Гражданская война в Гондурасе (1908-1912)

Вторая франко-малагасийская война (1894-1896)





Вопрос 4

Англо-бурская война (1899-1902)



Молодого морского офицера Александра Васильевича Колчака с детства интересовали северные моря и океанские глубины. Он уже служил на флоте, когда узнал, что Академия наук готовится к Русской полярной экспедиции под руководством известного полярного исследователя Э. В. Толля.

Подсказка

5

alt: В 2001 году впервые в истории Русской

description:
В 2001 году впервые в истории Русской Православной Церкви, да и всего христианства, рассматривался вопрос о канонизации этого воина-моряка.

Фердинанд Петрович Врангель

Павел Степанович Нахимов





Вопрос 5

Фёдор Фёдорович Ушаков



Русский флотоводец, командующий Черноморским флотом (1790—1798), командующий русско-турецкой эскадрой в Средиземном море (1798—1800), адмирал (1799), знаменитый на всем Востоке непобедимый «Ушак-паша».

Подсказка

6

Не  проиграл ни одного из 43 морских сражений, не потерял ни одного своего корабля.

description:
В каком сражении адмирал П. Нахимов разгромил турецкий флот?

Ревельское сражение 1790 года

Сражение при Дарданеллах (Дарданелльское сражение) 1807 года





Вопрос 6

Синопское сражение 1853 года



Русские патрульные корабли обнаружили морские суда турков в ….. бухте. Те намеревались перебросить силы на Кавказ — к Сухуми и Поти. Нахимов приказал блокировать выход из бухты и вызвать подкрепление из Севастополя.

Подсказка

7

Это сражение называют «Лебединой песней парусного флота», так как это была последняя битва парусных флотов в истории.

description:
Чем закончилось Цусимское морское сражение 1905 года?

Полной победой русского флота

Поражением Императорского флота Японии





Вопрос 7

Победой Императорского флота Японии



Последнее , решающее морское сражение русско-японской войны 1904-1905 годов

Подсказка

8

Броненосец «Император Александр III» погибая закрывает собой броненосцы «Орел» и «Бородино». Худ. С.В. Пен. 1991г

В ходе  сражения большая часть кораблей была потоплена противником или затоплена собственными экипажами, часть капитулировала, некоторые интернировались в нейтральных портах, и лишь четырём удалось дойти до русских портов.

alt: Как называются боевые действия

description:
Как называются боевые действия ВС СССР против немецких и финских войск на Кольском полуострове, в Северной Карелии, на Баренцевом, Белом и Карском морях с 29 июня 1941 по 6 октября 1944?

Северная война

Ледовое побоище





Вопрос 8

Оборона Заполярья (Битва за Заполярье)



Внимательно читаем вопрос!

Подсказка

9

Высадка морского десанта лейтенанта Гулько на Северном флоте. Октябрь 1942 года.

В планах немецкого командования было захватить Мурманск и Кировскую железную дорогу, разгромить базы Северного флота СССР и завладеть Кольским заливом. Для этого немецкие и финские войска наносили удар по трём направлениям: Мурманск, Кандалакша и Лоухи. Боевые действия велись на суше и на море. Районы боевых действий представлял собой горную тундру, с множеством озёр, труднопроходимых болот и обширных пространств, загромождённых валунами, с суровыми климатическими условиями и длительными полярными ночами.

alt: Энзелийская операция (1920) получила свое название … от названия города, близ которого велось морское сражение от фамилии капитала корабля, который командовал боем от названия корабля,…

description:
Энзелийская операция (1920) получила свое название …

от названия города, близ которого велось морское сражение

от фамилии капитала корабля, который командовал боем

от названия корабля, который стоял во главе флотилии







Вопрос 9

военно-морская операция по захвату и выводу в Советскую Россию белогвардейских судов, интернированных английскими войсками в Каспийском море. Получила название от названия персидского города …

Подсказка

10

Эсминец «Деятельный». 1920.

description:
Что связывает Владимирскую область и флот? Выбери правильный ответ
1.Фрегат "Илья Муромец»
2.Линейный корабль «Князь Владимир»
3.Крейсер «Адмирал Лазарев»
4. Военный транспорт «Герман Лерхе»
5. Океанский танкер "Владимир"

Все корабли

1 и 5

2 и 3







Вопрос 10

Подсказка

11

3 и 4



В 1867 году в Петербурге был спущен на воду первый в истории русского флота башенный броненосец «Адмирал Лазарев». Назван в честь уроженца города Владимира Михаила Петровича Лазарева — флотоводца и мореплавателя, первооткрывателя Антарктиды. «Адмирал Лазарев» стал одной из самых мощных единиц Балтийского флота. Броненосец оставался в строю до 1911 года.

74-пушечный парусный линейный корабль «Князь Владимир», названный в честь крестителя Руси, был построен в 1822-1824 годах в Архангельске.  Был в составе Балтийского флота. Линкор «Князь Владимир» ходил в Англию, в Средиземное море, участвовал в русско-турецкой войне 1828-1829 годов. Закончил службу в 1831 году в балтийском порту Свеаборг.

Паровой  фрегат «Илья Муромец» . Назван в честь былинного героя. Состоял на службе в середине XIX века. В 1861 году был направлен в столицу Ливана Бейрут для защиты прав христианского населения. А в 1863-м устаревший фрегат разоружили и затопили на Кронштадтском рейде.

Океанский танкер «Владимир». Владимирская газета «Призыв» 18 августа 1957 года писала: «…На днях в воды Финского залива вышел еще один океанский танкер, названный по имени древнего русского города Владимира…»  «Владимир» был действительно могуч. «Призыв» так описал это: «десять железнодорожных составов с нефтепродуктами принимает в свои грузовые помещения новый танкер». В 1967 году танкер «Владимир» был передан Новороссийскому морскому пароходству.

Грузо-пассажирский пароход «Герман Лерхе» назван в честь статского советника Герман Лерхе, который с 1859 по 1862 гг. занимал пост владимирского вице-губернатора. Был построен в Англии в 1902 году. В 1905 году он вошел в состав 3-й Тихоокеанской эскадры. Уцелел в Цусимском сражении. 11.04.1911 отплыл из Роттердама в Санкт-Петербург, пропал без вести.

Все перечисленные корабли носят имена знаменитых владимирцев или названия городов области.

description:
Знаменитый крейсер «Аврора» типа «Диана» носит имя древнеримской богини.
Какими именами древних богинь назывались два других бронепалубных крейсера этого типа?

"Паллада" и "Диана"

"Минерва" и "Юнона"

"Флора" и "Фортуна"







Вопрос 11

12

description:
20 июля 2020 года произошло событие, которое войдет в историю отечественного морфлота. В один день запустили строительство сразу нескольких кораблей!
Вопрос: сколько кораблей начали одновременно строить?

3

11





Вопрос 12

6



Подсказка

13

В первый в своем роде единый день закладки кораблей ВМФ  начали строительство…..кораблей: по два на трех верфях (в Керчи, Северодвинске и Санкт-Петербурге).

intro: Как Вы знаете, на морскую тематику написано немало книг. Научных, научно-популярных, художественных. Есть отдельные серии, объединяющие книги общей темой, — беззаветной любовью к морю и честным служением родному Отечеству. О знаменитых кораблях, великих флотоводцах, судьбоносных морских сражениях. А так же морские приключения и книги о подвигах моряков. Наш блиц-опрос составлен как раз на основе таких книг.Наверняка, Вы найдете здесь массу интересных фактов и захотите глубже изучить неизвестные страницы истории отечественного флота.

title: Капитаны, битвы, корабли


file_name: доскажи слоаечко.pptx

alt: Доскажи словечко Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка   нужно кликнуть по стрелке. Чтобы в сетке кроссворда появилось слово кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: П О Р О С Ё Н О К А Б У З Н О С

description:
П

О

Р

О

С

Ё

Н

О

К

А

Б

У

З

Н

О

С

О

Р

О

Г

Ч

Е

Р

Е

П

А

А

Х

К

Т

У

Л

И

Т

К

А

К

О

К

Д

И

Л

Ь

В

О

М

Ю

Л

Е

Н

Ё

Л

К

И

Р

А

П

И

В

З

Я

Ц

В

Л

Ж

Л

Е

Б

Е

Д

Я

Г

У

Ш

К

А

К

Р

О

Т

К

Р

А

О

К

И

В

Ы

Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок.
Голос мой визглив и звонок.
Я – веселый...

Полосат и толстопуз,
Слаще сахара...

На носу зверь носит рог
И зовется...

Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная страха,
Гуляет...

Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род!
На охоту вышел...

На себе везет не прытко
Домик собственный...

Вместо шерстки – иглы сплошь,
Враг мышей – колючий...

По реке плывет бревно –
Ох, зловещее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит...

Среди зверей слывет царем,
Его зовут бесстрашным...

Может плавать целый день
В ледяной воде...

Ну и платья – сплошь иголки –
Носят постоянно...

Не огонь, а жгусь ретиво,
А зовут меня...

Словно вихрь, летит, спасаясь
От врага, пугливый...

В овечках знает толк
Свирепый, жадный...

В поле, огороде – прямо беда!
Глушит посевы сорняк...

И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдете:
На поляне, на опушке,
Мы – зеленые...

Нору день и ночь копаю,
Вовсе солнышка не знаю.
Кто найдет мой длинный ход,
Сразу скажет – это...

Вот соль тебе, вот хлеб и ложка,
Сварилась к ужину...

Печальны, красивы
Плакучие...

alt: https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1614386316_41-p-fon-dlya-prezentatsii-odnotonnii-svetlii-s-45.jpg - фон https://ulin.ru/riddle.htm - загадки Интернет - источники

title: Доскажи словечко. Интерактивный кроссворд


file_name: презентация В нашей школе учился герой.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г.Нязепетровска»

Социальные проекты
как эффективный  механизм реализации инновационных технологий
 воспитания патриотизма у учащихся

2017 г.

description:
Актуальность

.

            В наше время проблема воспитания гражданина и патриота в условиях экономической нестабильности, социального неравенства, эгоизма, равнодушия стоит наиболее остро. Поэтому необходимость работы по патриотическому воспитанию школьников ни у кого не вызывает сомнения. Формирование национальной идентичности становится все более актуальной задачей в современном образовательном и воспитательном процессе. Практически вся работа школы подчинена решению этих задач. Для этого применяются различные формы, методы, технологии.

description:
Социальный проект

В переводе с латинского ПРОЕКТ – буквально «брошенный вперед», а в словарях – это план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание.

Применительно к школе проект – это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель и согласованные способы, и направленная на достижение общего результата.

alt: В нашей школе учился герой

description: В нашей школе учился герой

alt: Цель проекта: - увековечение памяти

description:
Цель проекта:

    - увековечение памяти Героя Советского Союза Колина Ивана Николаевича;
    - воспитание гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения

description:
Задачи проекта:

пополнить, обобщить и систематизировать материал о Герое Советского Союза Колине И.Н.;
расширить знания обучающихся о Великой Отечественной войне, повысить интерес к изучению истории Великой Отечественной войны;
воспитывать чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое страны, родного края и причастности к нему;
привлечь внимания общественности к проблеме увековечивания и сохранения памяти о героях Великой Отечественной войны;
установить мемориальную доску Герою Советского Союза Колину И.Н. на здании школы

alt: Этапы проекта

description: Этапы проекта

alt: Социальные партнеры

description: Социальные партнеры

alt: Акция «Забота»

description: Акция «Забота»

alt: Акция «Бессмертный полк»

description: Акция «Бессмертный полк»

alt: Акция «Обелиск»

description: Акция «Обелиск»

alt: Фестиваль военной песни «К подвигу героев песней прикоснись»

description: Работа лекторской группы «Жизнь и подвиг Колина И.Н.»

alt: Краеведческие конференции и встречи с ветеранами

description: Областная линейка, посвященная 70- летию Победы

alt: Акция «Чистая улица»

description: Акция «Чистая улица»

alt: Школьный саит

description: Школьный саит

alt: Открытие мемориальной доски Колину

description: Открытие мемориальной доски Колину И.Н.

alt: Считаете ли Вы себя патриотом?

description: Считаете ли Вы себя патриотом?

alt: Что значит, по вашему мнению, быть патриотом?

alt: Ожидаемые и конечные результаты проекта - обучающиеся приобретут новые знания и опыт, которые смогут применить в процессе взаимодействия в школе и вне школы; - у…

description:
Ожидаемые и конечные результаты проекта

 - обучающиеся приобретут  новые знания и  опыт, которые смогут применить  в процессе взаимодействия в школе и вне школы;
 - у учащихся сформируется чувство любви к Родине, забота об интересах страны, чувство национальной гордости, уважение к  историческому  прошлому страны, в которой они живут;
 - привлечение молодого поколения к проблемам ветеранов; укрепление связи между молодым поколением и ветеранами;
 - формирование коммуникационной культуры, внимания, уважения к ветеранам, толерантности, умения работать в коллективе;
 - пополнение банка информации о ветеранах и их подвигах;
 - привлечение к различным формам гражданско-патриотического воспитания всей семьи;
 - установка памятной доски Герою Советского Союза Колину И.Н.

description:
Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому
Джордж Пойа


file_name: Презентация.pptx

alt: Здравствуйте, гости нашего урока!

description: Здравствуйте, гости нашего урока!

alt: Шли 4 гусака, Вдаль смотрели свысока

description:
Шли 4 гусака,
Вдаль смотрели свысока.
Сколько шло голов и ног
Сосчитаешь ли, дружок?

alt: Таблица умножения на 4. Решение задач

description:
Таблица умножения на 4. Решение задач

Урок совершенствования знаний, навыков, умений

alt: Цель урока Совершенствовать… знание таблицы умножения, умение использовать её при решении задач

alt: Задачи урока Закреплять … Развивать …

description:
Задачи урока

 Закреплять …
 Развивать …

 Совершенствовать …

знание таблицы умножения на 4

умение решать задачи на умножение и деление

навыки устного счёта

description: 16, 28, 2, 3, 24

alt: Цена Количество Стоимость Альбом 9 р

description:
Цена

Количество

Стоимость

Альбом

9 р.

27 р.

Карандаш

4 р.

7 шт.

Ручка

2 шт.

16 р.

Тетрадь

6 р.

4 шт.

3 шт.

28 р.

8 р.

24 р.

description:
Цель урока

Совершенствовать знание таблицы умножения, умение использовать её при решении задач.

alt: Критерии оценки 11 – 12 баллов оценка «5» 8 – 10 баллов оценка «4» 6 – 7 баллов оценка «3»

alt: Домашнее задание с. 35 № 4, 5 повторить таблицу умножения на 2, 3, 4

intro: Презентация является частью открытого урока "Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач"

title: Презентация к уроку 3 класс "Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач"