file_name: Математика 20.01.22.ppt

description:
Математика
З Б класс

Подготовила
 учитель начальных классов Шумилина Д.Ю.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия» городского округа город Урюпинск Волгоградской области

Тема урока: «Построение симметричных фигур с помощью угольника и линейки  или путешествие по стране  Зазеркалье»

alt: В зеркале отражается страна Зазеркалье

description:
В зеркале отражается страна Зазеркалье
Много интересного узнаем  мы  там с вами.

alt: Путешествуя по стране Зазеркалье

description:
Путешествуя по стране Зазеркалье Вы:

Повторите понятие «зеркальное отражение»

Повторите понятие «орнамент»

Познакомитесь с понятием «Симметрия»

Научитесь строить симметричные рисунки

alt: Зазеркалье, Зазеркалье Интересно всё кругом

description: Зазеркалье, ЗазеркальеИнтересно всё кругом.Отраженье зазеркальноеНайдёте в зеркале своём.

alt: Вопросы гномов:

description: Вопросы гномов:

alt: Что такое орнамент? Что такое зеркальное отражение?

alt: Орнамент – это повторяющийся рисунок

description: Орнамент – это повторяющийся рисунок.

description: Зеркальное отражение – это световой поток, отражаемый зеркальной поверхностью.

alt: Найди правильное зеркальное отражение

description: Найди правильное зеркальное отражение.

alt: Найди подходящую правую часть робота

description: Найди подходящую правую часть робота.

alt: Проверь себя! Ответ: 1,3; 2,5; 4,6

description:
Проверь себя!

Ответ:  1,3;      2,5;     4,6

description:
Ознакомься с правилом

Фигура F на рисунке состоит из двух половин, симметричных друг другу относительно прямой L. Говорят, что эта фигура симметрична относительно прямой L, а прямая L – её ось симметрии.

description:
Выполни задания  на стр. 46-47 № 1, 2, 3(кроме Г)

Домашнее задание: выполнить работу над ошибками по контрольной работе, и №  5,6 на стр. 47

alt: Урок окончен! Ты отлично поработал

description:
Урок окончен!

Ты отлично поработал

title: Урок математики в начальной школе


file_name: Презентация к классному часу Ты - предприниматель.ppt

alt: Классный час «Ты - предприниматель»

description: Классный час «Ты - предприниматель»

description:
Притча:
Мудрец поселился на вершине горы, все к нему приходили, и он помогал всем советом. Но одному человеку  стало завидно. Он стал говорить, что никакой он не мудрец, и что он докажет это: «Я поймаю бабочку, спрячу ее в ладони и спрошу у мудреца, что у меня там лежит. Если он скажет: «Бабочка», – я спрошу: «Живая она или мертвая?» Если он скажет: «Живая», – я ее сожму и убью, а если – мёртвая –разожму руки, и она улетит.
Пришли к мудрецу. «Что у меня в ладонях?», – спросил завистник. «Бабочка», ответил мудрец. «А какая она, живая или мертвая?». «Все в твоих руках!»

alt: Джеймс Уотсон: «Бизнес – это игра, величайшая игра в мире – если вы знаете, как в неё играть»

alt: Предприниматель — экономический субъект, деятельность которого придает рыночной экономике динамичность; человек, пытающийся на свой страх и риск, стремясь к собственной выгоде, удовлетворить новые платежеспособные общественные…

description:
Предприниматель — экономический субъект, деятельность которого придает рыночной экономике динамичность;
человек, пытающийся на свой страх и риск, стремясь к собственной выгоде, удовлетворить новые платежеспособные общественные потребности.

description:
Важные качества личности предпринимателя

Самостоятельность
Амбициозность
Настойчивость
Трудолюбие
Стойкость

description:
Тест «На определение способностей к предпринимательской деятельности»
1. Умеете ли вы доводить начатое дело до конца, несмотря на возникающие трудности?
2. Умеете ли вы настоять на принятом решении, или вас можно легко переубедить?
3. Любите ли вы брать на себя ответственность, руководить?
4. Пользуетесь ли вы уважением, доверием товарищей?
5. Вы вполне здоровы?
6. Готовы ли вы трудиться от зари до зари, не получая немедленной отдачи?
7. Любите ли вы общаться и работать с людьми?
8. Умеете ли вы убеждать других в правильности избранного пути?
9. Есть ли у вас хоть малейший опыт работы в той области, в которой вы хотите начать собственное дело?
10. Знакомы ли вы хоть немного с действующими правилами налогообложения, калькуляции заработной платы, ведения бухгалтерского учета?

description:
11. Можете ли вы заговорить на улице с незнакомым человеком?
12. Считаете ли вы хитрость полезным качеством?
13. Завидуете ли вы успеху ваших знакомых?
14. Есть ли у вас на примете помещение, которое можно арендовать?
15. Обращаетесь ли вы на «Вы» к вашим старшим по возрасту родственникам?
16. Переживаете ли вы, если вас обсчитали в магазине?
17. Есть ли у вас возможность привлечь родных и знакомых к финансированию создаваемого вами предприятия?
18. Способны ли вы, например, на вокзале доверить на время чемодан совершенно незнакомому человеку?
19. Есть ли у вас на примете толковые специалисты, обладающие опытом и знаниями, которых вам не хватает?
20. Уверены ли вы в том, что иметь собственное дело – это главная ваша мечта?

alt: Рефлексия «Все в твоих руках».

description:
Рефлексия «Все в твоих руках».

Формула успеха.
ХОЧУ – МОГУ – НАДО.
 Нужно приложить немало усилий, чтобы достичь своей цели, а для этого необходимо обладать хорошо сформированными волевыми качествами.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

title: Классный час «Ты - предприниматель»


file_name: ИКТ_3класс_Раздел 3_тема_Редактирование звука_презентация.ppt

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 3: Компьютер и звуки Тема:

description: Раздел 3: Компьютер и звукиТема: Редактирование звука

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;

	3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;

	3.2.4.1 использовать программы для записи, редактирования и воспроизведения звуков.

alt: Прочитай меня скорей!

description: Прочитай меня скорей!

alt: Прочитай меня скорей!

description: Прочитай меня скорей!

description:
Повторение

	Задание:
	1) Запустите звуковой редактор Audacity;
	2) С помощью меню откройте звуковой файл под именем «Тиканье часов», который находится на Рабочем столе;
	3) Наложите звуковой эффект «Автоприглушение»;
	4) Создайте новую дорожку;
	5) Запишите свой голос на протяжении 20 секунд.
	6) Учитель предлагает учащимся обменяться рабочими местами и проверить  работу.

alt: Какие программы знаешь? Как называют эти программы?

alt: Зарядка Физкультминутка для глаз 1

description:
Зарядка

	Физкультминутка для глаз
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медлен-но считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

description:
Проведение СОР

	Задание 1: Напишите 3 основных правила техники безопасности при работе за компьютером.

	Задание 2: Даны рисунки устройств. Выберите из них устройства ввода и устройства вывода в две колонки. Напишите их цифры.

alt: Проведение СОР Задание 3: 1

description:
Проведение СОР

	Задание 3:
	1. Запустите программу Audacity;
	2. Запишите короткое 20-тисекнудное  аудио, записывающий говорит цифры от 1 и далее;
	3. Сохраните аудиозапись в своей  Папке «Мои звуки» на Рабочем Столе под именем Звук 1;
	4. Откройте звуковой файл «Бой часов»;
	5. Добавьте на первые 10 секунд эффект «Плавное нарастание»;
	6. Сохранить звуковой файл под именем «Звук 2».

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Герой Советского Союза.pptx

alt: Александр Петрович Савушкин

description: Александр Петрович Савушкин

description:
Улица Савушкина

	С середины XIX века существовало несколько проездов, переулков и дач. В 1950-м все отрезки объединили в одну улицу, которую и назвали именем героя. Ближайшая станция метро: «Черная речка». Проходит от улицы Академика Крылова до Приморского шоссе.
	Это одна из самых длинных улиц Петербурга - больше шести километров, на два больше, чем Невский проспект. И названа именем одного из самых известных героев Великой Отечественной. На счету Александра Савушкина 373 боевых вылета и 18 лично сбитых фашистских самолета. Он в одиночку справлялся с десятком вражеских машин, обращая их в бегство. Опасности его только подстегивали.

description:
Савушкин Александр Петрович

	Родился 5 февраля 1918 года в деревне Пышлицы Егорьевского уезда Рязанской губернии (ныне село в Шатурском районе Московской области). Окончил 7 классов и Шатурторфскую школу ФЗУ, после чего работал слесарем на Московском электроламповом заводе. Одновременно с этим окончил аэроклуб. Служил в Красной Армии с 1938 года. В том же году выпустился из Борисоглебской военной авиашколы пилотов.
	Участвовал в советско-финской войне 1939—1940.

alt: ВВС РККА (капитан Муразанов, А

description:
	19 февраля 1940 звеном из трёх истребителей ВВС РККА (капитан Муразанов, А. П. Савушкин и Горюнов) был сбит бомбардировщик «Бленхейм» авиаэскадрильи LLv-46 4-го авиаполка ВВС Финляндии, атаковавший советский полевой госпиталь несмотря на наличие знаков Красного Креста. Сбитый самолёт упал в Ладожское озеро.
	На фронтах Великой Отечественной войны воевал с июня 1941 года, с того же года — член ВКП(б). Совершил 373 боевых вылета на истребителях ЛаГГ-3 и P-39 «Аэрокобра», защищая Ленинград от налётов гитлеровской авиации. В 79 воздушных боях сбил 8 вражеских самолётов лично и 6 в группе, а также один аэростат-корректировщик. Был трижды ранен, каждый раз после этого досрочно возвращался в свою часть.

description: Трагически погиб 17 мая 1943 года, когда вылетел в тыл за новыми самолётами на военно-транспортном самолёте «Дуглас». Аэродром, с которого он вылетал, был обстрелян артиллерией, из-за чего самолёт оказался недостаточно хорошо подготовлен к полёту, что привело к авиационной катастрофе. Герой был похоронен в Ленинграде на воинском кладбище Сосновского лесопарка (в месте, где во время войны располагался полевой аэродром «Сосновка»).

alt: Лётчик-истребитель Гвардии капитан

description:
	Лётчик-истребитель Гвардии капитан Александр Петрович Савушкин почти все свои воздушные бои вёл с численно превосходящим противником. Основные качества лётчика - бесстрашие и быстрота действий.
	11 сентября 1942 года во главе четвёрки истребителей Савушкин по тревоге вылетел на перехват противника. Двенадцать фашистских бомбардировщиков шли к намеченной цели. Отважная четвёрка, не задумываясь, бросилась на них в атаку. Боевой строй фашистов смешался: бомбардировщики вынуждены были сбросить бомбы на собственные войска. В бою с советскими лётчиками они потеряли два самолёта. Одного из них сбил Савушкин.

description:
         Второй раз, вылетев четвёркой, лётчик-гвардеец вступил в бой с четырнадцатью истребителями противника. И снова вернулся с победой сбив одного "МЕ-109Ф".
	На другой день после этого боя, он во главе пяти наших истребителей вышел навстречу шестнадцати немецким самолётам, пытавшимся бомбить наши войска. Решительной атакой Савушкин рассеял немцев, не дав им сбросить ни одной бомбы на боевые порядки советской пехоты и сбил три самолёта противника.

alt: В 49 проведённых воздушных боях

description:
	В 49 проведённых воздушных боях Савушкин не имел ни одного поражения. Атаки его всегда отличались высоким искусством. Александр Петрович Савушкин был трижды ранен, но каждый раз, лежа в госпитале, безудержно стремился в свою часть. Однажды, находясь на излечении и ещё не оправившись от ран, он ушёл из госпиталя и прибыл на аэродром. Несмотря на протесты товарищей, Савушкин
сел в самолёт и по тревоге во главе звена вылетел на боевое задание. Ему пришлось вести бой с шестью истребителями. И одного из них он сбил.

description:
	В воздушных боях Савушкин проявлял исключительную боевую взаимовыручку. 7 марта 1943 года, выполняя задание, он заметил, как истребитель противника зашёл для атаки по самолёту командира полка. Решительным маневром лётчик поспешил на выручку и своим самолётом прикрыл командира.
	Боевое крещение Александр Савушкин получил ещё в войне против белофиннов 1939-1940 гг. Тогда же за боевые подвиги Правительство наградило его орденом Красного Знамени.

description: За мужество и отвагу, проявленные в боях с немецкими захватчиками, он был вторично награждён орденами Красного Знамени и Красной Звезды. За время Отечественной войны Александр Петрович Савушкин сделал 373 боевых вылета. Лично уничтожил три немецких бомбардировщика, шесть истребителей. В группе с товарищами он сбил ещё шесть самолётов противника.

alt: Из фотоматериалов военных лет:

description: Из фотоматериалов военных лет:

title: А. П. Савушкин


file_name: Изменчивость.ppt

description:
Гатчина
2018

Гуськова С.А., учитель биологии МБОУ «Гатчинская СОШ №9
с углублённым изучением отдельных предметов»

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ

description:
Изменчивость

Изменчивостью называют способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства в ходе индивидуального развития.

Благодаря изменчивости, организмы могут приспосабливаться к изменяющимся условиям среды обитания.

alt: Виды изменчивости

description: Виды изменчивости

description:
Модификационная (фенотипическая) изменчивость — изменения в организме, связанные с изменением фенотипа вследствие влияния окружающей среды и носящие, в большинстве случаев, адаптивный характер. Генотип при этом не изменяется.

Понятие определенной изменчивости ввел в науку Чарльз Дарвин.

Чарлз Дарвин
(1809-1882)

alt: Заяц-беляк летом и зимой. Изменчивость?

description:
Заяц-беляк летом и зимой. Изменчивость?

Модификационная, генотип не изменяется.

Горностаевый кролик при повышенной температуре остается белым. Изменчивость?

Модификационная, генотип не изменяется.

alt: Классический пример изменчивости признаков под действием факторов внешней среды - разнолистность у стрелолиста: погруженные в воду листья имеют лентовидную форму, листья, плавающие на поверхности воды,…

description: Классический пример изменчивости признаков под действием факторов внешней среды - разнолистность у стрелолиста: погруженные в воду листья имеют лентовидную форму, листья, плавающие на поверхности воды, — округлую, а находящиеся в воздушной среде, — стреловидные. Если же все растение оказывается полностью погруженным в воду, его листья только лентовидные.

description: Изменения ряда признаков организмов вызывается действием факторов внешней среды. Причем эти изменения не наследуются.

description:
Изменчивость организмов, возникающая под влиянием факторов внешней среды и не затрагивающая генотипа, называется модификационной.

Модификационная изменчивость носит групповой характер, то есть все особи одного вида, помещенные в одинаковые условия, приобретают сходные признаки. Например, если сосуд с эвгленами зелеными поместить в темноту, то все они утратят зеленую окраску, если же вновь выставить на свет — все опять станут зелеными.

description: Модификационная изменчивость является определенной, то есть всегда соответствует факторам, которые ее вызывают. Так, ультрафиолетовые лучи изменяют окраску кожи человека,  усиленные физические нагрузки влияют на степень развития мышц.

description:
Несмотря на то, что под влиянием условий внешней среды признаки могут изменяться, эта изменчивость не беспредельна. Так, на поле пшеницы можно обнаружить растения с крупными колосьями (20 см и более) и очень мелкими (3-4 см). Это объясняется тем, что генотип определяет определенные границы, в пределах которых может происходить изменение признака.
Степень варьирования признака, или пределы модификационной изменчивости, называют нормой реакции.

alt: Как правило, количественные признаки (высота растений, урожайность, размер листьев, удойность коров, яйценоскость кур) имеют более широкую норму реакции, то есть могут изменяться в широких пределах,…

description:
Как правило, количественные признаки (высота растений, урожайность, размер листьев, удойность коров, яйценоскость кур) имеют более широкую норму реакции, то есть могут изменяться в широких пределах, нежели качественные признаки (цвет шерсти, жирность молока, строение цветка, группа крови).

Знание нормы реакции имеет большое значение для практики сельского хозяйства

Таким образом, модификационная изменчивость характеризуется следующими основными свойствами:
1. Ненаследуемость;
2. Групповой характер изменений;
3. Соответствие изменений действию фактора среды.

description:
Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Модификационная изменчивость многих признаков растений, животных и человека подчиняется общим закономерностям. Эти закономерности выявляются на основании анализа проявления признака у группы особей (n). Степень выраженности изучаемого признака у членов выборочной совокупности различна.
Каждое конкретное значение изучаемого признака называют вариантой и обозначают буквой v.
При изучении изменчивости признака в выборочной совокупности составляется вариационный ряд, в котором особи располагаются по возрастанию показателя изучаемого признака.

description:
На основании вариационного ряда строится вариационная кривая — графическое отображение частоты встречаемости каждой варианты Частота встречаемости отдельных вариант обозначается буквой p.
Например, если взять 100 колосьев пшеницы (n) и подсчитать число колосков в колосе, то это количество будет от 14 до 20 — это численное значение вариант (v).
Вариационный ряд:
v = 14  15  16  17  18  19  20
Частота встречаемости каждой варианты
p =   2   7   22  32  24    8    5

Среднее значение признака встречается чаще, а вариации, значительно отличающиеся от него, — значительно реже. Это называется нормальным распределением.
Кривая на графике бывает, как правило, симметричной. Вариации, как большие, чем средние, так и меньшие, встречаются одинаково часто.

description:
Легко посчитать и среднее значение данного признака. Для этого используют формулу:		 (vּp)
			М =          n
где М — средняя величина признака, в числителе сумма произведений вариант на их частоту встречаемости, в знаменателе — количество вариант. Для данного признака среднее значение равно 17,13.

Знание закономерностей модификационной изменчивости имеет большое практическое значение, поскольку позволяет предвидеть и заранее планировать степень выраженности многих признаков организмов в зависимости от условий внешней среды.

alt: Изменчивость

description: Изменчивость

alt: БУЗИННАЯ пяденица

description: БУЗИННАЯ пяденица

биология

group: Дисциплины

title: Презентация Изменчивость


file_name: Урок 58 Правописание имен существительных в Дательном падеже.ppt

description:
Правописание имен
 существительных
 в дательном падеже

Урок № 58

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Пятое декабря Классная работа

description:
Пятое декабряКлассная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Напишите транскрипцию слов. дверь [дв’эр'] ягодка [й‘агатка]

alt: Вставьте пропущенные окончания

description:
Вставьте пропущенные окончания.
 Определите падеж.

Без курочк…,  к лодк..,
для кист… , на книжк…,
от глазур…, в ботинк…,
на солом… .

alt: И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. в лужу

description:
И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

в  лужу

Определите падеж имён существительных.

alt: И.п. Р.п. В.п. Д.п. Т.п. П.п. по дороге

description:
И.п.

Р.п.

В.п.

Д.п.

Т.п.

П.п.

по дороге

alt: И.п. Д.п. В.п. Р.п. Т.п. П.п. у книг…

description:
И.п.

Д.п.

В.п.

Р.п.

Т.п.

П.п.

у книг…

alt: И.п. Р.п. В.п. Д.п. Т.п. П.п. к

description:
И.п.

Р.п.

В.п.

Д.п.

Т.п.

П.п.

к Марине

alt: И.п. Р.п. В.п. П.п. Т.п. Д.п. о деле

description:
И.п.

Р.п.

В.п.

П.п.

Т.п.

Д.п.

о деле

alt: И.п. Р.п. В.п. Т.п. П.п. Д.п. с радостью

alt: Работа по теме урока

description: Работа по теме урока

description:
Поставьте существительные
в дательном падеже.

Сестра, дядя, ручка.
Пень, стекло.
Мышь, тушь.

alt: Найдите имена существительные

description:
Найдите  имена существительные.
Определите склонение и падеж.

Я дарю крокодилу сапоги, бегемотикам по ботинкам, кошке гармошку, мартышкам по книжке.

description:
Вопросы: кому? чему?
Вспомогательное слово:
             дал, рад .
          Предлоги: к, по.
Член предложения:
                     второстепенный.

Дательный падеж

description:
Тема:

Правописание имён существительных в Дательном падеже

description:
113-115

207   212

alt: Упражнение 208 Стр.113

description:
Упражнение 208
Стр.113

alt: Упражнение 209 Стр.114

description:
Упражнение 209
Стр.114

alt: Упражнение 210 Стр.114

description:
Упражнение 210
Стр.114

alt: Упражнение 212 с.115

description:
Упражнение 212

с.115

description:
Поставьте существительные, данные в скобках, в нужный падеж, выделите окончания.

Солдат пишет письмо (мать ,
 друг, девушка, жена). Поезд
подъезжает к (Москва, Тула,
Волгоград, Орёл). Грибник
идёт по (лес, пустошь,
тропинка).

description:
Спишите, определите падежи имён существительных. Вставьте
пропущенные окончания.

Простоквашу дали
                          Клаш…,Недовольна Клаша:Не хочу я простокваш…,Дайте просто каш… .

description:
Письмо по памяти

По оврагам, по обрывам,
Через пальцы ивняка
Льётся тихо и пугливо
Желтолистая река.

М. Исаковский

alt: Спишите, вставляя пропущенные буквы

description:
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

По крыш… вагона т…жело
застуч…ли крупные капли
д…ждя. С трудом под…ехали
они к крыл…цу стро…к… .

Бел…носые гр…чи ш…гают
по пашн… и соб…рают
ч…рвяков.

alt: Составь рассказ по картинке.

description: Составь рассказ по картинке.

alt: Сегодня я узнал … Было трудно …

description:
Сегодня я узнал …
Было трудно ….
Я выполнял(а) задание …
Я понял, что …
Теперь я могу ….

Чему вы научились сегодня на уроке?
Что нового мы узнали об окончаниях
существительных в дательном падеже?- За что вы можете похвалить себя?

description:
1. Уметь определять имена
существительные в дательном падеже;
2. Выполнить упр. 211 на с. 114-115.

alt: УРОК ОКОНЧЕН !

description:
УРОК
ОКОНЧЕН !

title: Презентация по Русскому языку на тему "Правописание имён существительных в Дательном падеже" Русский язык 4 класс УМК "Школа России"


file_name: Тест Склонение существ..pptx

alt: Склонение имён существительных

description:
Склонение
имён  существительных

Интерактивный  тест

description:
     Проверь свои знания, определи склонение имен существительных.
Щелчок по выбранной ячейке покажет, ошибаешься ты
или нет.
Если есть необходимость – повтори правило.

alt: Локоть + Сирень + Пианино + Берёза +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Локоть

+

Сирень

+

Пианино

+

Берёза

+

Камень

+

Постель

+

Костя

+

Ягода

Кисть

+

Голубь

+

Повтори правило!

alt: Полиция + Щавель + Катя + Альбом +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Полиция

+

Щавель

+

Катя

+

Альбом

+

Стекло

Апрель

Дядя

+

Мышь

+

Медведь

+

Герой

Повтори правило!

alt: Лисица + Свиристель + Колено Косуля +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Лисица

+

Свиристель

+

Колено

Косуля

+

Портфель

+

Морковь

+

Ель

Морковка

+

Дождь

+

Лошадь

+

Повтори правило!

alt: Солнце + Соловей Автомобиль Илья +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Солнце

+

Соловей

Автомобиль

Илья

+

Писатель

+

Свирель

+

Олень

+

Крыло

Грусть

+

Аппликация

+

Повтори правило!

alt: Деревня + Акварель + Снежинка +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Деревня

+

Акварель

+

Снежинка

+

Колесо

+

Трамвай

Молодёжь

+

Камыш

+

Ярмарка

+

Сеть

+

Шерсть

Повтори правило!

alt: Метель + Дедушка + Рояль + Березняк

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Метель

+

Дедушка

+

Рояль

+

Березняк

Ремень

Степь

+

Бабуля

+

Сердце

+

Ветвь

+

Ветка

+

Повтори правило!

alt: Яблоко + Яблоня + Кремль + Морковка +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Яблоко

+

Яблоня

+

Кремль

+

Морковка

+

Морковь

+

Брошь

Брошка

+

Неделя

Кость

+

Лебедь

+

Повтори правило!

alt: Кольцо + Дедуля + Гуашь + Циркуль +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Кольцо

+

Дедуля

+

Гуашь

+

Циркуль

+

Снегирь

Фасоль

+

Деревня

+

Полночь

+

Пальто

+

Коллекция

+

Повтори правило!

alt: Улица + Кровать + Картофель + Настя +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Улица

+

Кровать

+

Картофель

+

Настя

+

Здоровье

+

Площадь

+

Подруга

+

Врач

+

Соль

+

Облако

+

Повтори правило!

alt: Россия + Журавль + Гусыня + Тетрадь +

description:
1 скл

 2 скл

 3 скл

Россия

+

Журавль

+

Гусыня

+

Тетрадь

+

Урожай

+

Печенье

Январь

Скатерть

+

Рассказ

+

Болезнь

+

Повтори правило!

description:
1
склонение

2
склонение

3
склонение

Имена существительные мужского и женского рода
с окончаниями
-а   -я

Имена существительные мужского рода без окончания
и среднего рода
с окончаниями
-о   -е

Имена существительные женского рода  без окончания
(с мягким знаком на конце)

title: Тест. Склонение существительных


file_name: 1Работаем с переменными_Презентация(1).pptx

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Предмет: Информатика Раздел 4.2

description:
Предмет: ИнформатикаРаздел 4.2 Рассуждаем и программируемТема  урока: Ожившая графика. Работаем с переменными5 класс

2017 г.

description:
Цели урока:

	Учащиеся узнают, как создавать переменные и о дополнительных командах исполнителя.

alt: Цели обучения урока: ЦО [5.3.2

description:
Цели обучения урока:

	ЦО [5.3.2.2] представлять алгоритм в словесной форме

description:
Тезаурус

На русском языке

На английском языке

Переменная

Variable

Значение переменной

The value of the variable

Строка ввода данных

Data entry line

description:
Самостоятельная работа

Выполнить задание «Инопланетный математик».

description:
Ответьте на следующие вопросы:

1)Сколько переменных в скрипте на рисунке 3?
Ответ: 3.
2)Как они называются?
Ответ: слаг1, слаг2, сумма.
3)Чему равны значения переменных во время запуска программы?
Ответ обоснуй, используя рисунок. Ответ: Значение всех переменных равно 0.
4)Как добавить пробелы между словами "Сумма    равна ", союзом «и» и ответом?
 Ответ: Можно сделать двумя способами:

alt: Подведение итогов Узнали новые понятия

description:
Подведение итогов

Узнали новые понятия
Научились создавать и использовать переменные в программах.
Узнали команду «задать».
Составили программы с использованием переменных.
Выполнили самостоятельную работу по материалу, изученному на прошлом занятии.

description:
Рефлексия «Светофор»

Тема раскрыта, все понятно

Остались вопросы

Не удалось разобраться в теме

alt: Домашнее задание Составьте программу, в которой персонаж предлагает решить пример на сложение двух чисел (например, задавал вопрос: «Чему равно 3+6?»), пользователь вводит ответ, а герой…

description:
Домашнее задание

	Составьте программу, в которой персонаж предлагает решить пример на сложение двух чисел (например, задавал вопрос: «Чему равно 3+6?»), пользователь вводит ответ, а герой отвечает: правильный или неправильный ответ дал пользователь).

title: 1Работаем с переменными_Презентация(1)


file_name: презентация к уроку Н.Г.Мухаметгареева.pptx

description:
Внутренняя политика Николая I: «период кризиса и реакции» или годы «консервативной модернизации» страны?

Подготовил учитель истории МБОУ СОШ №26
Мухаметгареева Наталья Георгиевна

alt: План урока 1. Личность Николая

description:
План урока

1. Личность Николая I.
2. Основные направления внутренней политики:
2.1. Кодификация российского законодательства. М.М. Сперанский.
2.2. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
2.3. Крестьянский вопрос. П.Д. Киселев.
2.4. Укрепление государственного аппарата. Деятельность III отделения и А.Х. Бенкендорфа.
2.5. Теория официальной народности С.С. Уварова.

description: Великий князь Николай Павлович в детстве. 1806 год. Художник А. Рокштуль

alt: Третий сын Марии Федоровны и Павла

description: Третий сын Марии Федоровны и Павла Петровича

description: Никола́й I Па́влович (1796 - 1855) - император Всероссийский, царь Польский и великий князь Финляндский

alt: И.И. Шарлемань. Детская сыновей

description: И.И. Шарлемань. Детская сыновей Николая I, или Корабельная.

alt: Прогулка великого князя Николая

description: Прогулка великого князя Николая Павловича с супругою своею Александрой Фёдоровной и свитою в Гатчине. А. Бенуа

alt: Железнодорожное строительство при

description:
Железнодорожное строительство при Николае I

Все, к чему прикасался Николай Первый, было, в какой-то степени, военизировано. Железнодорожники, работники речного флота и лесного хозяйства до сих пор носят специальную форму.

description: Кнут или кошелек. Карикатура французского художника Оноре Домье на антисемитскую политику Николая I

alt: Карикатуры на Николая Первого

description: Карикатуры на Николая Первого

alt: Карикатуры на Николая Первого

description: Карикатуры на Николая Первого

alt: Николай I. «+» «-»

description:
Николай I.

«+»

«-»

description: Михаил Михайлович Сперанский (1772-1839 гг.) – российский политический и общественный деятель, автор многочисленных теоретических работ по юриспруденции и праву, законотворец и реформатор.

description:
В 1812-13 гг. на Е.Ф. Канкрине лежала организация продовольствования войск и ликвидация расчетов с союзными государствами и Францией.
в 1838 г. он читал лекции по финансовой науке наследнику Александру Николаевичу.
В 1839—1843 годах Е.Ф. Канкриным была проведена денежная реформа.
Финансовая система Канкрина основывалась на подушной подати, но благодаря привлечению к подати инородцев и пересмотру торговых налогов доходы государства возросли. Он повысил гербовый сбор, ввел акциз на табак и вернулся откупной системе продажи вина. Со свойственной ему бережливостью значительно сократил финансовый дефицит, несмотря на экстренные расходы, связанные с турецкой и персидской войнами, восстанием в Польше, эпидемиями и т. п. Он ликвидировал последствия Отечественной войны и значительно упрочил русский государственный кредит.

Егор Францевич Канкрин
– 4-й министр финансов России в 1823—1844 годах, государственный деятель и писатель.

alt: В царствование Николая только одна из реформ была доведена до конца и увенчалась успехом - это реформа связана с почти единственным хорошо образованным и честным…

description:
В царствование Николая только одна из реформ была доведена до конца и увенчалась успехом - это реформа связана с почти единственным хорошо образованным и честным министром – Егором Францевичем Канкриным (1774–1845), литератором и экономистом, окончившим 2 университета и получившим политико-юридическое и инженерно-техническое образование.
Даже необычность фамилии – Канкрин – была следствием его учености, ибо его предки носили фамилию Кребс, что по-немецки означает «рак». Егор Францевич латинизировал это слово, став Канкриным, так как по-латыни рак – «канкринус». Отличался он от прочих министров и своей аскетической простотой в быту, любовью к чтению и учено-литературному обществу.
Современники отмечали, что Канкрин был единственным из российских министров, чья деятельность имела научную основу.
Девизом Канкрина было: «Не ломать, а улучшать». Исповедуя этот принцип, он не отступал от пяти правил: 1) бережливость и экономия; 2) осторожность в пользовании государственным кредитом: 3) крайняя осторожность в установлении новых налогов; 4) поднятие отечественной промышленности; 5) упрочение денежной системы.

description:
 - русский государственный деятель, генерал от инфантерии (1834). В 1829—1834 годах управлял Дунайскими княжествами, находившимися под протекторатом России, под его руководством были приняты первые конституции Молдавии и Валахии — органические регламенты. Последовательный сторонник отмены крепостного права. Первый министр государственных имуществ (1837—1856), реформировавший быт государственных крестьян (1837—1841).

Па́вел Дми́триевич Киселёв
(1788—1872)

alt: Главный начальник III отделения

description:
 — русский государственный деятель, военачальник, генерал от кавалерии; шеф жандармов и одновременно Главный начальник III отделения Собственной Е. И. В. канцелярии (1826—1844). - В 1824 году во время наводнения в Санкт-Петербурге весь день спасал народ вместе с военным губернатором Санкт-Петербурга М. А. Милорадовичем.- Бенкендорф участвовал в ряде финансовых предприятий. Так, например, А. Х. Бенкендорф числился среди учредителей общества «для заведения двойных пароходов» (1836); его доля должна была составлять 1/6 от первоначального выпуска акций, или 100 000 рублей серебром.«Чиновники — это сословие, пожалуй, является наиболее развращенным. Среди них редко встречаются порядочные люди. Хищения, подлоги, превратное толкование законов — вот их ремесло. К несчастью, они-то и правят и не только отдельные, наиболее крупные из них».                       					А.Х. Бенкендорф.

Портрет А.Х. Бенкендорфа .
Соколов П. Ф.

Алекса́ндр Христофо́рович Бенкендо́рф (1782—1844)

description: Уваров Сергей Семёнович (1786—1855), граф (1846 г.), российский государственный деятель, президент Российской академии наук (с 1818 г.), автор «теории официальной народности».

alt: В. О. Ключевский : «Николай поставил своей задачей ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить…

description:
В. О. Ключевский : «Николай поставил своей задачей ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживающиеся ветхости с помощью практического законодательства и все это делать безо всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности... Итак, консервативный и бюрократический образ действия - вот характеристика нового царствования... <…> Царствование Николая I было самой разрушительной из всех эпох, какие довелось пережить России после разрухи смутного времени».
Николай I о себе: «Я не думал вступать на престол, меня воспитали, как будущего военного». «Я не хочу умереть, не совершив двух дел: издания Свода законов и уничтожение крепостного права».
Фрейлина Высочайшего двора (дочь поэта Ф. И. Тютчева и жена И. С. Аксакова)  мемуаристка А.Ф. Тютчева: «Этого человека с душой великодушной и рыцарской, редкого благородства и честности, с сердцем горячим и нежным и умом возвышенным и просвещенным, хотя и лишенным широты, в течение тридцати лет считали тираном и деспотом».

alt: Историк А.Е. Пресняков: «Николай

description:
Историк  А.Е. Пресняков: «Николай Павлович считал идеалом своей империи казарму».

Поэт  Тютчев Ф. И.
 «Не богу ты служил и не России
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые, и злые,-
Ты был ни царь, а лицедей».

«В надежде славы и добра
Гляжу вперёд я без боязни:
Начала славных дел Петра
Мрачили мятежи и казни».
(А.С. Пушкин)


file_name: Урок 54. Формы земной поверхности..pptx

alt: и

description: и

description:
Отгадайте загадку:

Носит бабка снежную шапку.
Каменные бока закутаны в облака.

Клик мышкой
на загадку

ГОРА

description:
Горы – это очень неровные участки земной
поверхности, которые сильно возвышаются
над окружающей местностью.

description:
Одиночную гору встретишь редко, чаще всего горы расположены рядами –
	горными хребтами.

description: Но на земле есть и ровные или почти ровные участки. Это равнины.

alt: Равнины ПЛОСКИЕ ХОЛМИСТЫЕ имеют ровную поверхность имеют возвышения

alt: Возвышения на равнине – это холмы

description:
Возвышения на равнине – это холмы.

Холмы

Крутые

Пологие

description:
Но, кроме того, на равнинах имеются углубления с крутыми склонами –
	это овраги.

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.79.
2. Рассмотрите схемы горы и холма и сравните их между собой.

alt: Холм Гора Вершина Подошва (подножие)

description:
Холм

Гора

Вершина

Подошва
(подножие)

Склон

Высота до 200 м

Высота более 200 м

Части

description:
Вершина-самая высокая часть
холма или горы.

Подошва-это место, где начинается гора или холм.

Склон-это та часть горы или холма , которая располагается между подошвой и вершиной.

Гора и холм имеют одинаковые
 части.

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.80-81.
2.Прочитайте рассказ «Красота гор»
3. Что вас поразило и удивило в этом рассказе?

alt: Рамка Гора Гора Одиночная гора

description:
Рамка  Гора  Гора
 Одиночная гора
Горные хребты
 Равнина  Холм
 Холм
Плоская равнина
Холмистая равнина
Овраг  Овраг
Картинка на 10 слайде сканирована с учебника
Окружающий мир А.А.Плешакова, 2 часть стр.79
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса

title: Методическая разработка урока окружающего мира во 2 классе на тему: "Формы земной поверхности"


file_name: Начало удельного периода. Княжества Северо-восточной Руси..pptx

alt: Княжества Северо-Восточной Руси

description: Княжества Северо-Восточной Руси

alt: Ростово-Суздальское княжество

description:
Ростово-Суздальское княжество
 Где: междуречье рек Ока и Волга (города Ростов, Суздаль);
 Начало XII в. – активная колонизация: рост числа городов (Владимир, Галич, Переяславль и т.д.);
 Причины: безопасность, плодородные земли и леса, торговый пусть «из варяг в греки»;

Утверждение княжеской власти

alt: Первый полновластный князь – сын

description:
 Первый полновластный князь – сын В. Мономаха Юрий Долгорукий (1113-1157);
 Укрепил княжество успешными войнами с Волжской Болгарией и Новгородом;

Утверждение княжеской власти

description:
 Основал 14 городов (Кострома, Дмитров и т.д.);
 1147 – первое упоминание Москвы.

Утверждение княжеской власти

alt: В 1157 великим князем киевским стал

description:
 В 1157 великим князем киевским стал Андрей Боголюбский;
 Ростов и Суздаль позвали его на княжение;

На пути к единовластию

alt: В 1162 – он изгоняет из Рост-Сузд

description:
 В 1162 – он изгоняет из Рост-Сузд. земли своих братьев и делает своей столицей г. Владимир-на-Клязьме;
 Строит Успенский собор;

На пути к единовластию

alt: Боголюбский опирался на « милостников» – дворовых холопов, которое позже стали называться дворяне

description:
 Боголюбский опирался на «милостников» – дворовых холопов, которое позже стали называться дворяне. Они были слугами;
 Дружинники теряют свои права;

На пути к единовластию

alt: Князь ненадолго подчинил своей власти

description:
 Князь ненадолго подчинил своей власти Киев и Новгород, посадив туда своих князей;
 Затем неудачные осады Новгорода и Киева (Вышгорода) и непопулярные у знати походы против волжских булгар;

На пути к единовластию

description:
 В 1174 – князя убивает группа бояр-заговорщиков, что приводит к восстанию, княжеский дворец разграбляют;

На пути к единовластию

description:
 После двухлетней смуты на владимирский престол взошёл Всеволод Большое Гнездо (1176-1212), который продолжил политику брата.

На пути к единовластию

description:
 Титул великого князя закрепился за владимирскими государями;
 Княжество стало наиболее сильным на Руси.

На пути к единовластию

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание


file_name: буква б.ppt

intro: презентация к уроку

title: Урок по обучению грамоте в 1 классе. "Буквы Б,б" , звуки [б] [б]


file_name: pril (1).pptx

description:
Обобщающий урок по теме « Электростатика»

Цели урока:
          образовательные:
Формирование и систематизация первоначальных представлений об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов электрических зарядов.
выяснение сущности процесса электризации тел.
           развивающие:
развитие навыков выделять электрические явления в природе и технике.
показать практическое  значения и необходимость знаний, т.е. связь между содержанием рассматриваемого материала и его ценностью для жизни, практики.

воспитательные:
воспитание умения работать в коллективе,
воспитание любознательности.

Оборудование:      мультимедийный проектор, ноутбук.

alt: Что может электростатика Цель урока: объяснить физический смысл электрических явлений

description:
Что может электростатикаЦель урока:  объяснить физический смысл электрических явлений

                                             Отыщи всему начало и ты многое поймёшь”.
                                                                                (Козьма Прутков.)

Электростатика изучает взаимодействие неподвижных зарядов.
Ключевые эксперименты электростатики были проведены в XVII – XVIII в.в.
С открытием электромагнитных явлений и той революции в технологиях, которые они произвели, интерес к электростатике на некоторое время был утерян.
Современные научные исследования показывают огромное значение электростатики для понимания многих процессов живой и неживой природы.
В настоящее время электростатика начинает играть всё более и более заметную роль в различных технологиях.

alt: Задачи урока Повторим и вспомним:

description:
Задачи урока

Повторим и вспомним:
Что такое электризация тел;
Что такое  электрическое поле.

Узнаем:
Что может электростатика.

description:
А. Если к подвешенной бумажной гильзе поднести эбонитовую
 палочку, потёртую о мех, то она…
Б. Если до такой же гильзы дотронуться стеклянной палочкой,
     потёртой о шёлк, то она…
В. Две стеклянные палочки, потёртые о шёлк, взаимно…
Г. Стеклянная палочка, потёртая о шёлк, и эбонитовая
    палочка, потёртая о мех, …
              1. притягиваю(е)тся.              2. отталкиваю(е)тся.
Д. Будут ли взаимодействовать заряды на Луне?
Е.  А на Марсе?
Ж. При натирании о шерсть заряжаются палочки из резины,
    эбонита, серы, пластмассы. Заряжается ли при этом сама
    шерсть?
               1. Да, т.к. …                         2. Нет, т.к. …
                             (Ответы обоснуйте).

.

Проверь себя

Ответы:
 А1; Б2; В2; Г1; Д1; Е1; Ж1.

description:
Объясните факты

Почему атом в обычном состоянии нейтрален?
Решите задачу
На рисунке изображена модель атома лития.
Сколько протонов содержит атом лития?
Сколько электронов содержит атом лития?
Как изменится суммарный заряд электронов на внешних орбитах при превращении нейтрального атома в отрицательный ион?

description:
Объясните факты

ЗАДАЧА

При электризации эбонитовой палочки о шерсть ей сообщили заряд - 4,8*10‾¹³ Кл. Какое число электронов перешло при этом из шерсти в эбонит?

N=q/e=3000000

 Почему металлы имеют свободные электроны, а диэлектрики – практически их не имеют?
Как перенести заряд с одного электроскопа на другой?
Почему происходит притяжение не наэлектризованных тел к наэлектризованным?
Каким образом электризуется металлическая гильза?
Объясните, в результате чего происходит     электризация тел?

description:
Энергия связи электрона с атомами вещества

        Вопрос: Определите знак заряда на дереве после того, как о него потрётся кошка, используя таблицу «Энергия связи электрона с атомами вещества»

Каучук
Сера
Резина
Медь
Янтарь
Дерево
Хлопок
Кожа человека
Шёлк
Мех (кошки)
Кварц
Шерсть
Слюда
Мех (кролика)
Асбест

description:
Электростатика и жизнь

В 1953 году американские учёные С. Миллер (S. Miller) и Г. Юри (Harold Urey) показали, что одни из "кирпичиков жизни" - аминокислоты могут быть получены путем пропускания электрического разряда через газ, близкий по составу "первобытной" атмосфере Земли, состоящей из метана, аммиака, водорода и паров воды. В течение последующих 50 лет другие исследователи повторили эти опыты и получили те же результаты.
Таким  образом,  считается  научно  доказанной  возможность  зарождения жизни  на  Земле  вследствие  разрядов   молний.

alt: Как электростатика вызывает молнии

description:
Как электростатика вызывает молнии

В каждый момент времени в разных точках Земли сверкают молнии около 2000 гроз. В каждую секунду около 50 молний ударяются в поверхность Земли, и в среднем 1 кв км поражается молнией шесть раз в году.
В начале 20-го века было измерено электрическое поле Земли, что соответствует суммарному заряду планеты около 400000 Кл.
Поэтому в хорошую погоду электрический конденсатор Земли разряжается, а при грозе – заряжается.

description:
Грозовое облако – это огромное количество пара, часть которого конденсировалось в виде мельчайших капелек или льдинок.

Эти льдинки находятся в постоянном движении, вызванном восходящими потоками тёплого воздуха
 Мелкие льдинки легче, чем более крупные и увлекаются восходящими потоками воздуха.
Шустрые мелкие льдинки, двигаясь в верхнюю часть облака, всё время сталкиваются с крупными. При каждом таком столкновении происходит электризация, при которой крупные льдинки заряжаются отрицательно, а мелкие положительно.
Всё готово для разряда молнии, при котором происходит пробой воздуха, и отрицательный заряд с нижней части грозовой тучи перетекает на Землю.

alt: Фульгурит – след молнии на земле

description:
Фульгурит – след молнии на земле

                      При разряде молнии выделяется энергия 1000МДж

Молния может разогревать канал, по которому она движется, до 30000 °С,

 фульгуриты  (громовые стрелы, чёртовы пальцы) – полые цилиндры, сделанные из оплавленного песка.  Самые длинные из раскопанных фульгуритов уходили под землю на глубину более пяти метров.

alt: Как электростатика защищает от молний

description:
Как электростатика защищает от молний

К счастью, большинство разрядов молнии происходят между облаками и поэтому не угрожают здоровью людей.

В 1775 году Б. Франклин, пытаясь защитить здание Капитолия столицы штата Мериленд от удара молнии, прикрепил к зданию толстый железный стержень, возвышающийся над куполом на несколько метров и соединённый с землёй.

alt: Электризация – это хорошо или плохо?

description:
Электризация – это хорошо или плохо?Если хорошо – используй!  Где?Если плохо – борись!          Как?

       Статическое электричество может быть верным    помощником человека, если изучить его закономерности и правильно их использовать.

Для окраски различных деталей.
Применение электроневода
Получение  смеси, где частицы распределены равномерно.
Сильные электрические поля используются, в медицине при создании электроаэрозолей.

alt: о способах предупреждения электризации на производстве тщательное заземление станков, машин; применение токопроводящих пластиков для полов; увлажнение воздуха; ионизация воздуха; использование различного рода «нейтрализаторов».

alt: Что такое антистатики?

description:
Что такое антистатики?

       Одежда, ковры, покрывала и т.п. заряжаются после контакта с  другими предметами, а иногда и просто со струями воздуха. В быту и на производстве заряды, возникающие на предметах, часто называют статическим электричеством.

При нормальных атмосферных условиях натуральные волокна (из хлопка, шерсти, шёлка и вискозы) хорошо впитывают влагу (гидрофильны) и поэтому слегка проводят электричество.
В отличие от натуральных волокон синтетические волокна (полиэфирные, акриловые, полипропиленовые) плохо впитывают влагу (гидрофобны), и на их поверхности меньше подвижных ионов.
Чтобы избавиться от статического электричества, поверхность одежды или другого предмета, можно смазать веществом, которое удерживало бы влагу и этим увеличивало концентрацию подвижных ионов на его поверхности.
 Вещества, препятствующие появлению статического электричества, называют антистатиками

alt: Электростатика, возвращающая жизнь

description:
Электростатика, возвращающая жизнь

Энергия разряда конденсатора не только привела к возникновению жизни на Земле, но и может вернуть жизнь людям, у которых клетки сердца перестали синхронно сокращаться.
Асинхронное (хаотичное) сокращение клеток сердца называют фибрилляцией. Фибрилляцию сердца можно прекратить, если пропустить через все его клетки короткий импульс тока.
 Устройство, обеспечивающее электрический разряд, прекращающий
фибрилляцию сердца, называют дефибриллятором.

 Энергия разряда через грудную клетку может
достигать     ?    , что равно потенциальной энергии
 пудовой гири приподнятой на высоту 2,5 м.

Расположение электродов на грудной клетке пациента при электрической дефибрилляции сердца.

description:
Как электростатика предупреждает о пожаре и делает дым чище

Дымовые датчики используют ионизацию или фотоэлектрический принцип для обнаружения дыма в воздухе.

Слева – внешний вид ионизационного детектора дыма; справа – "разноцветные" ионы, образующиеся в результате a - излучения, обеспечивают проводимость между электродами (верх), которая исчезает, когда появляются частички пыли (чёрные точки).

alt: Способность частичек пыли к электризации широко используется в электростатических пылеуловителях

description:
Электростатика, дающая свет

Электрическое поле под высоковольтными линиями электропередач (ЛЭП) может достигать очень высоких значений.
Поэтому, если в тёмное время суток люминесцентную лампу воткнуть в землю под ЛЭП, то она загорится и довольно ярко (см. рис).
Так с помощью энергии электростатического поля можно освещать пространство под ЛЭП.

description:
Биоэлектростатика

Одна из причин астмы – продукты жизнедеятельности пылевых клешей, насекомых размером около 0,5 мм, живущих в нашем доме.

Исследования показали, что приступы астмы вызываются одним из белков, который выделяют эти насекомые. Структура этого белка напоминает подкову, оба конца которой заряжены положительно. Электростатические силы отталкивания между концами такого подковообразного белка делают его структуру стабильной.

description:
свойства белка можно изменить, если нейтрализовать его положительные заряды

      Это удаётся сделать, если увеличить концентрацию отрицательных ионов в воздухе с помощью  любого ионизатора, например, люстры Чижевского .

     Отрицательные ионы полезны для здоровья

description:
Электростатика помогает не только обезвреживать белки, выделяемые насекомыми, но и ловить их самих.

 Известно, что волосы
  "встают дыбом",
   если их зарядить                                        Можно себе представить,
что испытывают насекомые,
когда оказываются электрически
 заряженными.

Тончайшие волоски на их лапках расходятся в разные стороны, и насекомые теряют способность передвигаться.

alt: Ловушка для тараканов

description: Ловушка для тараканов

alt: ПОНРАВИЛОСЬ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ ГРУППА 1

description:
ПОНРАВИЛОСЬ

НЕ   ПОНРАВИЛОСЬ

ГРУППА 1

ГРУППА 2

ГРУППА 3

ГРУППА 4

ГРУППА 5

ОЦЕНИТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СВОИХ        ОДНОКЛАССНИКОВ.

alt: Спасибо за работу! Итог нашего урока

description:
Спасибо за работу!

Итог нашего урока

Какой  вопрос  был
самым интересным,
самым     простым,
самым   трудным ?

title: физика 8 класс "Обобщающий урок "Электростатика"


file_name: СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.ppt

alt: Симфонический оркестр

description: Симфонический оркестр

alt: Симфонический оркестр

description: Симфонический оркестр

description:
Симфонический оркестр

Симфони́ческий орке́стр — большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения. Симфонический оркестр включает три группы инструментов: струнные, духовые и ударные. Большой симфонический оркестр может содержать четыре группы инструментов: струнные, духовые, ударные и одиночные.

alt: Расположение инструментов в симфоническом оркестре

description:
Струнно-смычковые инструменты

Струнно-смычковые инструменты в симфоническом оркестре, безусловно, самая основная группа. По количеству инструментов в ней это две третьих состава всего оркестра.
Окончательно сформированы, а также усовершенствованы эти инструменты были в конце 17 века. Смычок же в том виде, в котором существует сегодня, появился лишь в конце 18 века. Уже из названия группы понятно, что сюда входят такие струнные инструменты, в которых именно смычок используется как средство для извлечения звука.

description:
Скрипка-королева оркестра

 Скрипка - 4-хструнный смычковый инструмент, самый высокий по звучанию в своём семействе и важнейший в оркестре. Скрипка обладает таким сочетанием красоты и выразительности звука, как, пожалуй, ни один другой инструмент. А вот скрипачи зачастую имеют репутацию нервных и скандальных людей.

alt: Альт Альт - по внешнему виду копия скрипки, только чуть больших размеров, отчего звучит в более низком регистре и играть на нем немного сложнее, чем…

description:
Альт

     Альт - по внешнему виду копия скрипки, только чуть больших размеров, отчего звучит в более низком регистре и играть на нем немного сложнее, чем на скрипке. По сложившейся традиции альту отводится вспомогательная роль в оркестре. Альтисты зачастую являются мишенью для шуток и анекдотов в музыкальной среде.
     Было в семье три сына - два умных, а третий - альтист...
     P.S. Некоторые считают, что альт это улучшенный вариант скрипки.

description:
Виолончель

Виолончель - большая скрипка, на которой играют сидя, удерживая инструмент между коленями и упирая его шпилем в пол. Виолончель имеет богатый низкий звук, широкие выразительные способности и детально проработанную технику исполнения. Исполнительские качества виолончели покорили сердца огромного числа поклонников.

description:
Контрабас

Контрабас - самый низкий по звучанию и самый большой по размеру (до 2-х метров) среди семейства смычковых струнных инструментов. Контрабасисты должны стоять или сидеть на высоком стуле, чтобы дотянуться до верха инструмента. Контрабас обладает густым, хриплым и несколько глуховатым тембром и является басовым фундаментом всего оркестра.

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Деревянные духовые инструменты.

Большая семья различных инструментов, не обязательно сделанных из дерева. Звук порождается вибрацией воздуха, проходящего по инструменту. Нажатие клавиш укорачивает/удлиняет воздушный столб и меняется высота звука. Каждый инструмент обычно имеет свою сольную линию, хотя исполнять её могут и несколько музыкантов.

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Флейта

Флейта - современные флейты очень редко бывают из дерева, чаще из металла (в т.ч. драгоценных металлов), иногда из пластика и стекла. Флейту держат горизонтально. Флейта - один из самых высоких по звучанию инструментов в оркестре. Самый виртуозный и технически подвижный инструмент в семействе духовых, благодаря этим её достоинствам ей часто поручается оркестровое соло.

description:
Гобой

Гобой -  мелодичный инструмент с диапазоном ниже, чем у флейты. По форме немного конический, гобой обладает певучим, однако несколько гнусавым тембром, а в верхнем регистре даже резким. Он в основном используется как оркестровый сольный инструмент. Поскольку во время игры гобоисты должны перекашивать своё лицо, их иногда воспринимают как ненормальных людей.

description:
Кларнет

Кларнет - бывает нескольких размеров, в зависимости от требуемой высоты звучания. Кларнет использует только один язычок (трость), а не двойной как у флейты или фагота. Кларнет обладает широким диапазоном, тёплым, мягким тембром и предоставляет исполнителю широкие выразительные возможности.
Проверьте себя: Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

description:
Фагот

Фагот - самый низкий по звучанию из деревянных духовых инструментов, используется как для басовой линии, так в качестве альтернативного инструмента мелодии. В оркестре обычно три-четыре фагота. Играть на фаготе в силу его размеров тяжелее, чем на остальных инструментах этого семейства.

description:
   Медные духовые инструменты.

Самая громкая группа инструментов симфонического оркестра, принцип извлечения звуков такой же, как и у деревянных духовых инструментов - "нажимай да дуй". Каждый инструмент играет свою сольную линию - материала очень много. В разные эпохи своей истории симфонический оркестр менял группы инструментов в своём составе, некоторый спад интереса к духовым инструментам произошел в эпоху романтизма, в 20 веке открылись новые исполнительские возможности медных инструментов и значительно расширился их репертуар.

description:
Валторна

Валторна (рожок) -  изначально произошла от охотничьего рожка, валторна может быть мягкой и выразительной или резкой и скрипучей. Обычно в оркестре используется от 2 до 8 валторн в зависимости от произведения.

description:
Труба

Труба - инструмент с высоким чистым звуком, очень подходит для фанфар. Как и кларнет, труба может быть разных размеров, каждая со своим тембром. Отличаясь большой технической подвижностью, труба блестяще выполняет свою роль в оркестре, на ней возможно исполнение широких, яркого тембра и большой протяжённости мелодических фраз.

description:
Тромбон

Тромбон - исполняет больше басовую линию, чем мелодическую. От других медных духовых инструментов отличается наличием особой передвижной U-образной трубки - кулисы, двигая которую вперед и назад музыкант изменяет звучание инструмента.

alt: Ударные музыкальные инструменты

description:
 Ударные музыкальные инструменты.

Древнейшие  и самые многочисленные среди групп музыкальных инструментов.  Часто ударные ласково называют "кухней" оркестра, а исполнителей называют "мастером на все руки". С ударными инструментами музыканты обходятся довольно "жестко": бьют их палками, ударяют друг о друга, трясут - и все это для того, чтобы задать ритм оркестра, а также придать колорит и своеобразие музыке. Иногда к ударным добавляют автомобильный клаксон или устройство, имитирующее шум ветра (эолифон). Рассмотрим только два ударных инструмента:

alt: Ударные музыкальные инструменты

alt: Литавры Литавры - полусферический металлический корпус, обтянутый кожаной мембраной, литавры могут звучать очень громко или, наоборот, мягко, как далёкий раскат грома, для извлечения разных звуков…

description:
Литавры

Литавры - полусферический металлический корпус, обтянутый кожаной мембраной, литавры могут звучать очень громко или, наоборот, мягко, как далёкий раскат грома, для извлечения разных звуков используются палочки с головками из разных материалов: дерево, войлок, кожа. В оркестре обычно от двух до пяти литавр, очень интересно наблюдать за игрой на литаврах.

description:
Тарелки

Тарелки (парные) - выпуклые круглые металлические диски разного размера и с неопределенной высотой звучания. Как подмечено, симфония может длиться девяносто минут, а ударить в тарелки придётся только один раз, представляете какая ответственность за точный результат.

alt: Тайны звучания симфонического оркестра

description:
Тайны звучаниясимфонического оркестра

Самые нежные и тихие инструменты садятся рядом со слушателем – на краю сцены.
Инструменты не очень громкой звучности расположены в середине оркестра.
Инструменты с очень громким звуком сидят в последнем ряду оркестра, подальше от слушателей.

alt: Тайны звучания симфонического оркестра

title: Презентация к уроку музыки "Симфонические оркестр" 4 класс


file_name: Последовательный пересказ  Воробей.pptx

description:
Воробей

		Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел, растопырив крылышки.
		Я поспешил отозвать пса. Пес приблизился ко мне, недовольно рыча. Я погладил его, успокоил, и мы двинулись дальше.

alt: Словарная работа КРАСТЬСЯ — РАСТОПЫРИВ

description:
Словарная работа

КРАСТЬСЯ —
РАСТОПЫРИВ КРЫЛЫШКИ —

alt: я я

description:
я

я

alt: к нему

description: к нему

title: Развитие речи. Последовательный пересказ текста от первого лица


file_name: уравнения комбинированный урок.ppt

alt: Деление натуральных чисел

description: Деление натуральных чисел

description:
Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

Решим уравнение:
12х= 84
х=84:12
x=7

description: Чтобы найти неизвестное делимое, надо делитель умножить на частное.

description:
Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное.

Решим уравнение:
56:x = 7
х = 56:7
x = 8

alt: Неизвестное X, неизвестное Y, Их можно в равенствах повстречать

description: Неизвестное X, неизвестное Y,Их можно в равенствах повстречать.И это, ребята, не игры,Здесь нужно решенье всерьез отыскать.Неизвестными равенства, без сомнения,Называем, ребята, мы как?

alt: Цель урока умножения деления корень находить уравнения решать

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Классная работа 19.12. Решение уравнений

description:
№ 457(1,3,5,6), 489(1,3), 472, 474, 478,

Работа по учебнику:

description: № 472

description: № 474

alt: Дмитрий и

description:
№ 478

3) 326-148=178(кг) – собрали Дмитрий и
                                   Сергей вместе

Ответ: больше всех собрал
               яблок Андрей

4) 178:2=89(кг) – собрали Дмитрий
                                 и  Сергей

alt: §18, устно вопросы № 458, 473,479 Желаю удачи! Домашнее задание

title: уравнения комбинированный урок


file_name: Таблица сложения и вычитания с числом 1.pptx

alt: УСТНЫЙ СЧЁТ

description: УСТНЫЙ СЧЁТ

description:
4+3 = 7
2+7 = 9

description: На дереве сидело 3 воробья. Все воробьи улетели. Сколько воробьёв осталось на дереве?

alt: Белочка нашла 8 лисичек и 1 сыроежку

description: Белочка нашла 8 лисичек и 1 сыроежку. Сколько всего грибов нашла белочка?

alt: На кустике малины висело 7 ягод

description: На кустике малины висело 7 ягод. Одну ягодку съел медвежёнок. Сколько ягод осталось на кустике?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником.

description: Работа с учебником.

description:
1

9

2

8

3

7

4

6

5

alt: УЧММСЯ ПО ЛУЧУ

description: УЧММСЯ ПО ЛУЧУ

alt: УЧММСЯ ПО ЛУЧУ

description: УЧММСЯ ПО ЛУЧУ

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация "Математическое путешествие в лес. Таблица сложения и вычитания с числом 1" .  Урок математики. 1 класс. В занимательной форме дети будут путешествовать по лесу и решать разные математические задания.

tags: Математическое путешествие в лес. 1 класс


file_name: Обязанности родителей 1.pptx

alt: Профилактика детского суицида

description: Профилактика детского суицида

alt: СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

description: СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

alt: СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

description: СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

alt: Мотивы самоубийств

description: Мотивы самоубийств

description:
Группа риска

Подростки с предыдущей (незаконченной) попыткой суицида (парасуицид). По данным некоторых источников процент подростков, совершающих повторное самоубийство, достигает 30%.
Подростки, демонстрирующие суицидальные угрозы, прямые или завуалированные.
Подростки, имеющие тенденции к самоповреждению (аутоагрессию).
Подростки, у которых в роду были случаи суицидального поведения.
Подростки, злоупотребляющие алкоголем. Риск суицидов очень высок — до 50%. Длительное злоупотребление алкоголем, алкоголизм в нескольких поколениях способствует усилению депрессии, чувства вины и психической боли, которые часто предшествуют суициду.
Подростки с хроническим употреблением наркотиков и токсических препаратов. ПАВ (психоактивные вещества) ослабляют мотивационный контроль над поведением, обостряют депрессию, вызывают психозы.
Подростки, страдающие аффективными расстройствами, особенно тяжелыми депрессиями (психопатологические синдромы).
Подростки, страдающие хроническими или фатальными заболеваниями (в том числе, когда данными болезнями страдают значимые взрослые).
Подростки, переживающие тяжелые утраты, например смерть родителя (любимого человека), особенно в течение первого года после потери.
Подростки с выраженными семейными проблемами: уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и т.п.

description:
Возрастное своеобразие (пол, возраст, акцентуация характера) у психически здоровых подростков

Самоповреждение  -  14-16 лет с эпилептоидной  АХ
Демонстративно-шантажное  самоубийство с агрессивным компонентом – 12 - 16  лет с истероидной и возбудимой  АХ
Демонстративно-шантажное  самоубийство с манипулятивной мотивацией – девушки 14-18 лет с истероидной АХ
Самоубийство  с мотивацией самоустранения – девушки 12-16 лет с эмоционально-лабильной и сензетивной АХ

alt: Словесные признаки:

description:
Словесные признаки:

           Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут:
1.Прямо и явно говорить о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”.
2. Косвенно намекать о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”.
3. Много шутить на тему самоубийства.
4. Проявлять нездоровую заинтересованность вопросами смерти.

description:
Поведенческие признаки:

1. Раздавать другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводить в порядок дела, мириться с давними врагами.
2. Демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие, как:
– в еде — есть слишком мало или слишком много;
– во сне — спать слишком мало или слишком много;
– во внешнем виде — стать неряшливым;
– в школьных привычках — пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
– замкнуться от семьи и друзей;
– быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать попеременно то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.
3. Проявлять признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния.

alt: Ситуационные признаки

description:
Ситуационные признаки

          Человек может решиться на самоубийство, если:
1. Социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным.
2. Живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье — в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм — личная или семейная проблема);
3. Ощущает себя жертвой насилия — физического, сексуального или эмоционального.
4. Предпринимал раньше попытки суицида.
5. Имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кем-то из друзей, знакомых или членов семьи.
6. Перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей).
7. Слишком критически настроен по отношению к себе.

description:
Рекомендации родителям:

 Несмотря ни на что, сохраняйте положительное представление о своём ребёнке.
 Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье ни чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
 Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Решайте все проблемы вместе с ним.
 Не ограничивайте ребёнка в общении со сверстниками.
 Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят ему вас.
 Помните, что когда-нибудь ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.
 Ребёнок должен гордиться вами!

description:
Согласно докладу «Смертность подростков в Российской Федерации», подготовленному под эгидой ЮНИСЕФ, российские подростки чаще своих сверстников из других стран расстаются с жизнью по собственному желанию.

     20% подростков в возрасте от 15 до 19 лет страдают депрессией

мысль о суициде появляется
 у 45% девушек и 27% юношей.

Самоубийства - вторая причина аномально высокой смертности среди молодежи: больше погибают в ДТП, чуть меньше - потому что их убивают.

alt: В Казахстане ежегодно добровольно расстаются с жизнью около 2 500 несовершеннолетних в год

title: Обязанности родителей 1


file_name: Суффиксы -к- и -ск-.pptx

description:
Тема: «Различение на письме суффиксов –к- и –ск-»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Дулова А.А.

1

description:
 Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

-К-
1. У прилагательных, имеющих краткую форму:
узкий – узок
дерзкий – дерзок
2. У прилагательных, образованных от существительных с основой на –к, -ч, -ц:
рыбак – рыбацкий
ткач – ткацкий
немец – немецкий

Исключения: узбекский, таджикский, угличский

-СК-
У остальных прилагательных:
 гигантский
итальянский

2

description:
 ЗАПОМНИ !

1. Перед -ск- мягкий знак пишется:
Только после Л: генеральский, сельский.
2. В прилагательных, образованных от названий месяцев на –ль, -нь,
     -рь, кроме  январский,
                          украинский.

3

title: Суффиксы к и ск


file_name: презентация Обучение в сотрудничестве.pptx

description:
 Технология обучения в сотрудничестве – инновационная педагогическая технология

Выполнила учитель английского языка
Алимурзаева Маржанат Кубаировна
МБОУ «СОШ № 60» г. Махачкала

alt: Технология обучения в сотрудничеств

description:
Технология обучения в сотрудничествПринципы обучения:

группы учащихся формируются учителем с учетом психологической совместимости детей. При этом в каждой группе должен быть сильные, средние и слабые ученики, девочки и мальчики;
группе дается одно задание, но при выполнении предусматривается распределение ролей между участниками группы;
оценивается работа всех учащихся и важно, что оцениваются не столько знания, сколько усилия учащихся. Учащиеся могут оценивать сами работу;
учитель сам выбирает ученика группы, который должен отчитаться за задание, это может быть и слабый ученик.

alt: Варианты обучения в сотрудничестве: 1

description:
Варианты обучения в сотрудничестве:

1. Обучение в команде при организации обучения в сотрудничестве.

description:
2. Индивидуально-групповая работа при организации обучения в сотрудничестве

Ученики разбиваются на группы (обязательно разные по уровню обученности, девочки и мальчики).
Учитель объясняет новый материал, а затем предлагает ученикам в группах его закрепить, постараться разобраться, понять все детали. Каждый ученик выполняет свою работу.

description: GROUP WORK. Do a quiz on the topic “Science and Technology”. Every student makes five questions or sentences.

alt: Example 1. Penicillin was invented by … a)

description: Example1. Penicillin was invented by … a) Alexander Popov  b) Johann Mendel                          c) Alexander Fleming

description:
3. Командно-игровая работа

Cоревновательные турниры между командами предлагаются учащимся. Для этого организуются "турнирные столы" по несколько учеников за каждым столом. Та команда, которая набирает большее количество баллов, объявляется победителем турнира с соответствующим награждением.

description:
Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (логические или смысловые блоки).

4. «Пила  1»

description:
 5. "Пила -2"

В 1986 г. Р. Славин разработал модификацию "Пила -2", который предусматривал работу учащихся группами в 4-5 человек. Вместо того, чтобы каждый член группы получал отдельную часть общей работы, вся команда работала над одним и тем же материалом.

description:
6. Учимся вместе

Класс разбивается на однородные (по уровню обученности) группы в 3-4 человека.
Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс.

alt: Спасибо за сотрудничество!

description: Спасибо за сотрудничество!

title: презентация "Обучение в сотрудничестве"


file_name: Первое путешествие в музыкальный театр.Мюзикл..pptx

alt: История возникновения театра

description: История возникновения театра

alt: Древняя Греция

description: Древняя Греция

alt: Его называли разными именами Вакх,

description: Его называли разными именами Вакх, Бахус

description: А свиту называли вакханалией, что означает с древнегреческого языка «веселящиеся и поющие».

description:
"Театр" произошло от греч. "theatron" - что в буквальном переводе означает место для зрелищ, само зрелище.

Домом Диониса являлся театр

description: Где ставили театрализованные представления на знаменитые литературные произведения «драма», так назывались первые спектакли. Отсюда и произошло название театра - драматический.

alt: Главным атрибутом костюма являлась маска, которая выражала характер героя

description: Шло время, и искусство развивалось вместе  с людьми.

alt: Стали строиться театры…

description: Стали строиться театры…

alt: Большой театр в Москве

description: Большой театр в Москве

alt: Смоленский драматический театр им

description: Смоленский драматический театр им.Грибоедова

alt: Театр Оперетты в Москве

description: Театр Оперетты в Москве

alt: И вот мы в театре!

description: И вот мы в театре!

alt: Мы в партере!

description: Мы в партере!

alt: Ждем…

description: Ждем…

alt: Действующие лица:

description: Действующие лица:

alt: Мачеха и ее дочери

description: Мачеха и ее дочери

alt: Принц

description: Принц

alt: Король и принц Мачеха и отец Золушки

description:
Король и принц

Мачеха и отец Золушки

alt: Крестная

description: Крестная

title: Презентация


file_name: Неравенства с модулями.pptx

alt: Неравенства с модулями

description: Неравенства с модулями

alt: Модулем действительного числа а ( |а| ) называется: само это число, если а – положительное число; нуль, если число а – нуль; число, противоположное а…

description:
Модулем действительного числа а ( |а| ) называется:

само это число, если а – положительное число;
нуль, если число а – нуль;
число, противоположное а , если число а – отрицательное.

Или

 а, если а>0
 0, если а=0
-а, если а<0

|а| =

Определение модуля

alt: Решить неравенство: |х-1| + |х-3| > 4

description:
№1. Решить неравенство:

 |х-1| + |х-3| > 4

description:
Решение:

|х-1| + |х-3| > 4

х-1

х-3

= 0 при х=1

=0 при х=3

1

3

description:
-

+

+

+

-

-

Решение:

|х-1| + |х-3| > 4

х-1

х-3

description:
Решение:		|х-1| + |х-3| > 4

Если х<1, то

-(х-1) - (х-3) > 4
-х+1 –х+3 > 4
-2х>0
х<0

Если 1≤х<3, то

х-1– (х-3) > 4
х-1-х+3>4
2>4 – не верно

решений нет

Если х≥3, то

х-1+х-3>4
2х>8
х>4

Ответ: 	хЄ (-∞;0) U (4;+∞)

alt: Общий алгоритм найти нули подмодульных выражений и отметить их на числовой прямой определить знаки подмодульных выражений на полученных промежутках на каждом промежутке решить уравнение (…

description:
Общий алгоритм

найти нули подмодульных выражений и отметить их на числовой  прямой

определить знаки подмодульных выражений на полученных  промежутках

на каждом промежутке решить уравнение ( неравенство )

объединить полученные решения

alt: Большое количество ошибок при решении задач с модулями вызвано тем, что многие, освобождаясь от модуля, забывают учесть условия, при которых модуль был раскрыт с тем…

description: Большое количество ошибок при решении задач с модулями вызвано тем, что многие, освобождаясь от модуля, забывают учесть условия, при которых модуль был раскрыт с тем или иным знаком.

description: Поэтому при решении задач, в которые входят два или более модулей, рекомендуется использовать метод интервалов.

intro: Презентация: Неравенства с модулями

tags: Неравенства с модулями

title: Неравенства с модулями


file_name: горячий снег.pptx

alt: Юрий Васильевич Бондарев «Горячий снег»

description:
Юрий Васильевич Бондарев
            «Горячий снег»

Выполнила  учащаяся 10 класса МБОУ СОШ № 12 имени Героя Советского Союза И. Х. Тхагушева  с.Георгиевское
Миносян Валерия
Преподаватель
Кашаева Э.П.
преподаватель литературы

alt: Юрий Васильевич Бондарев (1924 – 2020гг

description:
Юрий Васильевич Бондарев

         (1924 – 2020гг.)

Родился 15 марта в городе Орске Оренбургской губернии в семье участника Первой мировой войны, народного следователя, и Бондаревой Клавдии Иосифовны. Летом 1942 года, после окончания школы, Юрий был направлен на учёбу в пехотное училище. В октябре того же года Бондарев был направлен под Сталинград и зачислен командиром миномётного расчёта. После контузии, ранения и дальнейшего лечения в госпитале служил командиром орудия, участвовал в форсировании Днепра и освобождении Киева. Окончив Литературный институт,  дебютировал  в журнале «Октябрь» в 1949 году. В 1951 году был принят в Союз писателей СССР. Спустя два года вышел первый сборник его рассказов «На большой реке».В романах 1970-х годов XX века и позже писатель напряжённо размышляет о судьбах Советского Союза и России, о жизни и смерти, исследует тончайшие чувства и переживания человека в переломные  моменты. Писатель активно занимался общественной деятельностью. Скончался 29 марта 2020 года в Москве.

alt: Горячий снег». История создания

description:
«Горячий снег».
История создания

 Роман Юрия Васильевича Бондарева, написанный в 1970 году, повествует  об  обороне Сталинграда в декабре 1942 года. В основе произведения лежат реальные исторические события — попытка немецкой группы армий «Дон» деблокировать окруженную под Сталинградом армию Паулюса. Сражение, описанное в романе, решило исход всей Сталинградской битвы.

alt: Характеристика персонажей

description:
Характеристика
персонажей

description:
Уханов  – старший сержант, командир орудия.

Евстигнеев  – наводчик, спокойный и опытный боец.

Веснин  – член Венного совета

Давлатян  – командир второго взвода.

alt: Сюжет романа Морозный декабрь.

description:
Сюжет романа

Морозный декабрь. Артиллерийская батарея лейтенанта Николая Кузнецова отправлялась  под Сталинград. С ними ехала девушка из санитарного батальона - Зоя Елагина, давно влюбленная в командира дивизии Владимира Дроздовского. За действиями бойцов следит генерал Бессонов, в каждом молодом воине видящий своего пропавшего сына. Безутешный отец не подозревал, что обожаемый им мальчик жив и уже несколько месяцев находятся в немецком госпитале для военнопленных. Враги пытаются пробиться к Сталинграду, но воины Дроздовского ценой каждодневных потерь останавливают фашистов. Из всей дивизии в живых остаётся четыре бойца. Генерал наградил выстоявших орденами «Красного Знамени»,но это не излечит душевной пустоты солдат, у которых война отняла друзей и близких.

alt: Проблематика произведения

description: Проблематика произведения

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Ю.В. Бондарев "Горячий снег"


file_name: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА СВОЯ ИГРА 2019.ppt

description:
РАЗМИНКА

ЧИСТАЯ МАТЕМАТИКА

100

100

100

100

100

100

300

300

300

300

300

300

500

500

500

500

500

500

ПОШУТИЛИ

description:
     ЛОГИКА

    ФИЗИКА

  Эврика!

1000

1000

1000

1000

1000

1000

300

300

300

300

300

300

500

500

500

500

500

500

alt: КОТ В МЕШКЕ» «КОТ В МЕШКЕ» «КОТ

description:
     «КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

«КОТ В МЕШКЕ»

alt: Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг

description:
Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит,
стоя на двух ногах?

назад

description:
Летели утки: одна впереди и две
позади, одна позади и две
впереди, одна между двумя и
три в ряд. Сколько летело уток?

назад

alt: Все знают, что два в квадрате – четыре, три в квадрате – девять

description:
Все знают, что два в квадрате –
четыре, три в квадрате –
девять. А чему равен угол в
квадрате?

назад

alt: Шла старуха в Москву, навстречу ей три старика, да еще с каждым стариком по два внука

description:
Шла старуха в Москву,
навстречу ей три старика, да
еще с каждым стариком по два
внука. Сколько всего
человек шло в Москву?

назад

alt: Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км

description:
Бежала тройка лошадей.
Каждая лошадь пробежала
5 км. Сколько км пробежала
тройка?

назад

alt: Шли две матери с дочерьми, да бабушка с внучкой, нашли полтора пирога

description:
Шли две матери с дочерьми,
да бабушка с внучкой, нашли
полтора пирога. Сколько
пирогов досталось каждой?

назад

alt: Какими двумя нотами измеряется морской путь? назад

description:
Какими двумя нотами
измеряется морской путь?

назад

alt: Какие ноты при соединении обозначают только часть чего-либо? назад

description:
Какие ноты при соединении
обозначают только часть
чего-либо?

назад

alt: Как число 666 увеличить в полтора раза, не производя над ним арифметических действий? назад

alt: Скажите, сколько в комнате кошек, если в каждом из четырех углов сидит по кошке, против каждой кошки сидит по три кошки и на хвосте у…

description:
Скажите, сколько в комнате
кошек, если в каждом из четырех
углов сидит по кошке, против
каждой кошки сидит по три
кошки и на хвосте у каждой
кошки – еще по кошке?

назад

alt: Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей

description:
Над рекой летели птицы: голубь,
щука, две синицы, два стрижа и
пять угрей. Сколько птиц?
Ответь скорей!

назад

alt: Разделите число 100 на половину

description:
Разделите число 100 на
половину. Каков результат?

назад

alt: Какой знак нужно поставить между 2 и 3, чтобы получить число большее 2, но меньшее 3? назад

alt: Летел по небу гусь, да полгуся, да четверть гуся, да две осьмушки гуся

description:
Летел по небу гусь, да полгуся,
да четверть гуся, да две
осьмушки гуся. Сколько всего
летело гусей?

назад

alt: Два землекопа выкапывают 2 м канавы за 2 часа

description:
Два землекопа выкапывают 2 м
канавы за 2 часа. А сколько
землекопов за 5 часов выкопают
 5 м канавы?

назад

alt: Когда скворцы сели по одному на дерево - одному скворцу не хватило дерева, а когда на каждое дерево село по два скворца – одно дерево…

description:
Когда скворцы сели по одному на
дерево -  одному скворцу не
хватило дерева, а когда на каждое
дерево село по два скворца – одно
дерево осталось свободно.
Сколько было скворцов и
сколько деревьев?

назад

alt: На сковороде могут одновременно жариться 2 котлеты

description:
На сковороде могут одновременно
 жариться 2 котлеты. Каждую
надо обжарить с двух сторон,
причем для обжаривания одной
стороны требуется 1 мин. За какое
наименьшее время можно
поджарить 3 котлеты?

назад

alt: Чем их больше, тем вес меньше.

description: Чем их больше, тем вес меньше. Что это?

alt: Какое слово начинается с трех букв "Г" и заканчивается тремя буквами "Я"?

description: Какое слово начинается с трех букв "Г" и заканчивается тремя буквами "Я"?

alt: Что может летать под водой на большой глубине?

description: Что может летать под водой на большой глубине?

alt: Какой узел нельзя развязать?

description: Какой узел нельзя развязать?

alt: Вы сидите в самолете, впереди Вас лошадь, сзади автомобиль

description: Вы сидите в самолете, впереди Вас лошадь, сзади автомобиль. Где Вы находитесь?

alt: Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка?

description: Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка?

alt: Что может в одно и то же время: стоять и ходить, висеть и стоять, ходить и лежать?

description: Что может в одно и то же время: стоять и ходить, висеть и стоять, ходить и лежать?

alt: Что было "завтра", а будем "вчера"?

description: Что было "завтра", а будем "вчера"?

alt: На поверхности пруда плавает одна кувшинка, которая постоянно делится и разрастается

description: На поверхности пруда плавает одна кувшинка, которая постоянно делится и разрастается. Таким образом, каждый день площадь, которую занимают кувшинки, увеличивается в два раза. Через месяц покрытой оказывается вся поверхность пруда. За сколько времени покроется кувшинками вся поверхность пруда, если изначально на поверхности будут плавать две кувшинки?

description: В XIX веке один учитель задал своим ученикам вычислить сумму всех целых чисел от единицы до ста. Компьютеров и калькуляторов тогда еще не было, и ученики принялись добросовестно складывать числа. И только один ученик нашел правильный ответ всего за несколько секунд. Им оказался Карл Фридрих Гаусс - будущий великий математик. Как он это сделал?

description: В детской больнице юные пациенты очень любили играть с очаровательными плюшевыми мишками, которые были там. К сожалению, детям они так сильно нравились, что мишки стали исчезать: малолетние пациенты уносили их домой. Как руководство больницы решило эту проблему?

alt: Здоровые и калеки Догадайтесь о чем или о ком идет речь

description: Здоровые и калекиДогадайтесь о чем или о ком идет речь.Здоровые работали, работали и возмутились:"Мы без отдыха работаем, дни напролет все в делах. Ни какой благодарности. А эти полу калеки все в золоте щеголяют. За какие такие заслуги?"

alt: Странное место В одном месте сидела девушка, затем она поднялась со своего места и ушла, вы бы хотели сесть на ее место, но не можете…

description:
Странное место
В одном месте сидела девушка, затем она поднялась со своего места и ушла, вы бы хотели сесть на ее место, но не можете этого сделать. Где она сидела?

alt: Соревнования бегунов Представьте себе, что вы бегун и участвуете в соревнованиях

description:
Соревнования бегунов
Представьте себе, что вы бегун и участвуете в соревнованиях. Если вы обгоните спортсмена, занимающего вторую позицию, то какую позицию вы теперь будете занимать?

description: Когда Джон менял колесо своей машины, он уронил все четыре гайки его крепления в решетку канализационного стока, откуда он никак не мог их достать. Он уже отчаялся и решил, что застрял здесь, но проходивший мимо мальчик подсказал ему выход из сложившейся ситуации. Это выход позволил Джону продолжить свой путь. В чем состояла идея мальчика?

alt: Вы мчитесь за рулём автомобиля

description:
Вы мчитесь за рулём автомобиля. Внезапно откуда ни возьмись на дорогу выскакивают бабушка и маленькая девочка. Куда бы вы ни повернули, машина задавит или девочку, или старушку.
Какой выбор вы сделаете в данной ситуации?

alt: Чем провинился часовой? Однажды римский солдат, стоявший всю ночь в карауле, с самого утра подошёл к своему центуриону и рассказал, что во сне этой ночью…

description:
Чем провинился часовой?
Однажды римский солдат, стоявший всю ночь в карауле, с самого утра подошёл к своему центуриону и рассказал, что во сне этой ночью он видел, как варвары готовятся сегодня вечером атаковать крепость с восточной стороны. Центурион, хотя и не верил в вещие сны, всё же усилил оборону крепости.
Вечером варвары и в самом деле напали на крепость, причём именно в том месте, о котором говорил часовой. Благодаря усилению защиты атака варваров была с лёгкостью отбита.
После сражения центурион сначала поблагодарил часового за предупреждение, но потом сразу же приказал взять его под стражу.
За что?

alt: Женитьба перед помолвкой Где помолвка идёт после женитьбы?

description:
Женитьба перед помолвкой
Где помолвка идёт после женитьбы?

alt: Охотник Мимо башни с часами шёл охотник, достал ружьё и выстрелил

description:
Охотник
Мимо башни с часами шёл охотник, достал ружьё и выстрелил.Вопрос: Куда он попал?

alt: Двое под пальмой Два негра сидят под пальмой

description:
Двое под пальмой
Два негра сидят под пальмой. Один большой, другой маленький. Тот, что маленький - сын большого, но большой - не отец маленького. Как это может быть?

alt: Почему человека, живущего в Англии, нельзя похоронить во

description: Почему человека, живущего в Англии, нельзя похоронить во Франции?

alt: Один джентльмен, показывая своему другу портрет, нарисованный по его заказу одним художником, сказал: "У меня нет ни сестер, ни братьев, но отец этого человека был…

description: Один джентльмен, показывая своему другу портрет, нарисованный по его заказу одним художником, сказал: "У меня нет ни сестер, ни братьев, но отец этого человека был сыном моего отца".Кто был изображен на портрете?

alt: Имеется три ключа от трех чемоданов с различными замками

description: Имеется три ключа от трех чемоданов с различными замками. Каждый ключ подходит только к одному чемодану. Достаточно ли трех проб, чтобы подобрать ключи к каждому из них?

alt: Вы собрались попить кофе с молоком, и успели налить в стакан только кофе

description: Вы собрались попить кофе с молоком, и успели налить в стакан только кофе. Но вас просят отлучиться на несколько минут. Что надо сделать, чтобы при вашем возвращении кофе был горячее: налить в него молоко сразу перед уходом или после, когда вы вернетесь, и почему?

alt: Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку

description: Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку. Когда ему предлагали выбор между блестящей 50-центовой монетой и мятой пятидолларовой купюрой, он всегда выбирал монету, хотя она стоит вдесятеро меньше купюры. Почему он никогда не выбирал купюру?

description: Инспектор, проверявший некую школу, заметил, что, когда бы он ни задал классу вопрос, в ответ тянули руки все ученики. Более того, хотя школьный учитель каждый раз выбирал другого ученика, ответ всегда был правильным. Как это получалось?

alt: Считается, что есть веская причина, по которой у птичьих яиц один конец тупее другого

description: Считается, что есть веская причина, по которой у птичьих яиц один конец тупее другого. Что это за причина?

alt: Чашка кофе с кубиком сахара стоит 1 доллар 10 центов

description: Чашка кофе с кубиком сахара стоит 1 доллар 10 центов. Известно, что кофе дороже кубика сахара на 1 доллар. Сколько стоит само кофе, и сколько стоит кубик сахара?

alt: Как защищают свои издания от пиратов, которые хотели бы их скопировать, некоторые издатели словарей и атласов?

alt: Мы часто произносим: "безбрежное море"

description: Мы часто произносим: "безбрежное море". А существует ли в действительности "безбрежное море", то есть море, у которого нет берегов?

alt: Всем известно, что есть способ поместить в бутылку модель корабля

description: Всем известно, что есть способ поместить в бутылку модель корабля. Но как сделать, чтобы в бутылке оказался целый спелый огурец, не повредив бутылку?

description: Предположим Вам надо повалить бетонную стену длиной в 20 метров, высотой в 3 метра и весом в 3 тонны. Как вы выполните эту задачу, если в вашем распоряжении нет абсолютно никаких инструментов?

description: На обыкновенных чашечных весах лежат: на одной чашке - булыжник, весящий ровно 2 кг, на другой - железная гиря, весящая так же 2 кг. Весы осторожно опустили под воду. Остались ли чашки в равновесии?

description: В больницу Сент-Джеймс направляли всех пострадавших в результате несчастных случаев в городе. Больше всего было водителей и пассажиров, пострадавших в ДТП. Чтобы уменьшить их число, городские власти сделали обязательным пользование ремнями безопасности. Водители и пассажиры стали пристегиваться этими ремнями, но число ДТП осталось неизменным, а число пострадавших в них людей, которые поступали в больницу, даже увеличилось. Почему?

alt: Мужчину находят убитым в его кабинете

description: Мужчину находят убитым в его кабинете. Тело мужчины наклонено над письменным столом, в руке зажат револьвер, на столе лежит диктофон. Полицейские включают диктофон покойного и сразу слышат записанное на пленку сообщение: "Я не могу больше жить. Жизнь больше не имеет для меня никакого смысла...". После этого раздается выстрел.Как Вы считаете, почему полицейские сразу поняли, что мужчина был убит?

alt: Возможно ли вскипятить воду на открытом пламени в бумажном стакане?

description: Возможно ли вскипятить воду на открытом пламени в бумажном стакане?

description: При расчесывании сухих волос пластмассовой расческой возникают электрические искры между расческой и волосами. Как Вы полагаете, каково напряжение этих искр?

alt: Петя и Миша играли на грязном и темном чердаке дома

description: Петя и Миша играли на грязном и темном чердаке дома. Потом они спустились вниз. У Пети всё лицо было грязным, а лицо Миши чудом осталось чистым. Несмотря на это, только Миша отправился умываться. Почему?

alt: Позавчера Пете было 17 лет. В следующем году ему будет 20 лет

description: Позавчера Пете было 17 лет. В следующем году ему будет 20 лет. Как такое может быть?

alt: У трех трактористов есть брат Сергей, а у

description: У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?

alt: Назовите пять дней, не называя чисел (напр

description: Назовите пять дней, не называя чисел (напр., 1, 2, 3,..) и названий дней (напр., понедельник, вторник, среда...).

alt: С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

description: Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой - угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо - в сторону более пологого или крутого ската?

alt: Как правильно сказать: "9 и 7 будет 15" или "9 плюс 7 равно 15"?

description: Как правильно сказать: "9 и 7 будет 15" или "9 плюс 7 равно 15"?

intro: Одна из лучших моих разработок для внеклассной работы,где собраны лучшие вопросы на сообразительность и логику,собранные во время моей педагогической деятельности , по мотивам передачи "Своя игра". Рад буду услышать отзывы коллег .

title: Интерактивная викторина по математике и логике 7-9 классов


file_name: Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению речи.pptx

alt: Аннотация к книге: “Е. П. Кузьмичева,

description:
Аннотация к книге:
“Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению речи”.

Выполнила:
Гордеева Александра Алексеевна.

description:
Структура:

РАЗДЕЛ I.
НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ - ИНТЕРНАТОВ I ВИДА.
Глава 1. Слухоречевое развитие глухих детей на начало школьного обучения.
Глава 2. Теоретические и методические основы развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников.

alt: РАЗДЕЛ II. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ

description:
РАЗДЕЛ II.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ВОСПРИЯТИЮ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ - ИНТЕРНАТОВ I ВИДА.
Глава 3. Задачи и содержание обучения.
Глава 4. Организация обучения восприятию и воспроизведению устной речи.
Глава 5. Использование электроакустической аппаратуры в образовательно - коррекционном процессе.

alt: Раздел III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
Раздел III.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ У ГЛУХИХ ШКОЛЬНИКОВ СЛУХОВОГО И СЛУХО ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ, ЕЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ
Глава 6. Дифференцированный подход к развитию у учащихся младших классов слухового и слухо зрительного восприятия устной речи, ее произносительностороны.
6.1. Комплексное обследования нарушенной слуховой функции и произносительной стороны речи у глухих детей на начало школьного обучения.

description:
6.2. Развитие речевого слуха и слухозрительного восприятия устной речи у учащихся младших классов на индивидуальных занятиях.
6.3. Развитие произносительной стороны речи у учащихся младших классов на индивидуальных занятиях.
6.4. Динамическое изучение восприятия и воспроизведения устной речи у учащихся младших классов на индивидуальных занятиях.

description:
Глава 7. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у учащихся средних и старших классов на индивидуальных занятиях.
7.1. Развитие слухозрительного восприятия устной речи, речевого слуха, произносительной стороны речи.
7.2. Динамическое изучение восприятия и воспроизведения учащимися  устной речи.

description:
Глава 8.  Развитие восприятия и воспроизведения устной речи учащихся на общеобразовательных уроках и фронтальных занятиях.
8.1. Развитие слухозрительного восприятия речи, речевого слуха учащихся на уроках и фронтальных занятиях.
8.2. Работа над произносительной стороной речи на уроках и фронтальных занятиях.
8.3. Изучение эффективности работы по развитию восприятию и воспроизведению устной речи учащихся на уроках и фронтальных занятиях.

description:
Глава 9. Педагогические технологии развития слухового восприятия и произносительной стороны речи учащихся на фронтальных занятиях в слуховом кабинете и на музыкально - ритмических занятиях.
9.1. Развитие слухового восприятия учащихся.
9.2. Работа над произносительной стороной речи учащихся.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ : Этот раздел делится на четыре части, в них вы можете найти

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Этот раздел делится на четыре части, в них вы можете найти
Развитие речевого слуха на индивидуальных занятиях в младших классах.
Работа над произношением в младших классах.
Речевой материал для восприятия на слух на общеобразовательных уроках.
Развитие речевого слуха на общеобразовательных уроках.
Графическое обозначения наиболее распространенных нарушений воспроизведения звукового состава речи глухими детьми.
Характеристика основных движений фонетической ритмики.

description:
ЗАДАНИЯ:

Кто автор данного учебного пособия?
Сколько разделов в данном учебном пособии? И какие?
Какой разделе можно найти как и где использовать электроакустическую аппаратуру?
На какие пункты разделен раздел ПРИЛОЖЕНИЕ?
Для кого это учебное пособие может быть полезным?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: а.барто Вовка добрая душа 2 класс.pptx

alt: Ф Урок литературного чтения, 2 класс

description:
Ф

Урок литературного чтения,  2 класс

Агния Львовна Барто «Вовка – добрая душа»
Подготовила: Фастова Е.С.
ГОУ ЛНР «СЛУВК «Возрождение»

alt: Агния Львовна Барто (1906 – 1981)

description:
Агния Львовна Барто (1906 – 1981)

Агния Львовна Барто родилась в Москве в семье ветеринарного врача в 1906 году. Мечтала стать балериной, окончила хореографическое училище.
Стихи начала писать еще в начальных классах гимназии. В  1925 году девятнадцатилетняя Агния Барто выпустила свою первую книжку — "Китайчонок Ван Ли".

alt: Во время Великой Отечественной войны

description: Во время Великой Отечественной войны Барто много выступала по радио, ездила на фронт корреспондентом от газеты.

description: В послевоенные годы Агния Львовна стала организатором движения по поиску разлученных во время войны семей. Она предложила разыскивать потерявшихся родителей по детским воспоминаниям. Через программу "Найти человека" на радио "Маяк" удалось соединить 927 разлученных семейств. Первая книга прозы писательницы называется так и называется - "Найти человека".

description:
«Стихи А. Барто. Исполняет автор»
http://www.youtube.com/watch?v=IXE7spX2YM4

Автор как бы разговаривает с ребёнком простым бытовым языком — но в рифму. И разговор ведет с маленькими читателями так, как будто автор - их ровесница.

alt: Творчество А.Л. Барто

description: Творчество А.Л. Барто

description:
« Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок,
У него на новой куртке
Отложной воротничок».

Кто это:

( Петя из стихотворения « В школу»)

description:
«Галдят грачи на дереве,
Гремят грузовики.
Весна, весна на улице,
Весенние  деньки!»

Из какого стихотворения эти строки:

( «Веревочка»)

alt: О чем будем говорить сегодня?

description: О чем будем говорить сегодня?

description:
«Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

                     С. Ожегов

description:
Какого человека мы называем доброй душой? Подчеркни нужные слова.

Всегда готового прийти на помощь, добросовестного,
ответственного, любопытного, самоотверженного, мужественного.

Работа в тетради
С.61

alt: Вовка-добрая душа Шла вчера я по

description:
Вовка-добрая душа

Шла вчера я по Садовой,
Так была удивлена —
Паренек белоголовый
Закричал мне из окна:

— С добрым утром!
С добрым утром!

Я спросила: — Это мне?
Улыбнулся он в окне,
Закричал еще кому-то:

— С добрым утром!
С добрым утром!

Малышам и взрослым людям
Паренек махал рукой,
С ним теперь знакомы будем:
Это Вовка — есть такой!

С.46

alt: Вовка-добрая душа Шла вчера я по

alt: Книга «Вовка-добрая душа» -это сборник

description:
Книга
«Вовка-добрая душа»
-это сборник.

alt: Как Вовка стал старшим братом

description: Как Вовка стал старшим братом

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: «Три очка за старичка» Видео

description:
«Три очка за старичка»

Видео

description:
Ох, даже слушать тяжело,
Не верится, ребята,
Что за сердечное тепло
Нужна кому-то плата.

А если плата вам нужна,
Тогда поступку грош цена!

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Доброе слово лечит, а злое калечит

description:
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Не  одежда красит человека, а его добрые дела.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Жизнь дана на добрые дела.

alt: Про Вовку, черепаху и кошку Домашнее задание

intro: Презентация по литературному чтению для 2 класса по теме: "А.Барто "Вовка добрая душа".

title: Презентация по литературному чтению для 2 класса по теме "А.Барто "Вовка добрая душа"".