description:
Выявление и поддержка одаренных детей в школе через систему олимпиад и конкурсов

Петрова И.А.,
учитель информатики  МБУ «Лицей №6»

description:
      «Одарённость человека –
это маленький росточек, едва
проклюнувшийся из земли и
требующий к себе огромного
внимания. Необходимо холить
и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

         В. А. Сухомлинский

alt: Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности…

description:
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

description:
Выявление одаренных детей

В среднем и старшем звене  вовлечение в исследовательскую и проектную деятельность.

Для выявления одаренности важно вовлекать ребенка в те формы активности, которые соответствуют его склонностям и интересам.

В раннем возрасте желательно включение в игровые ситуации.

alt: Что такое олимпиада? Олимпиадное движение , конкурсы – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности

description:
Что такое олимпиада?

Олимпиадное движение, конкурсы  – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности.
С точки зрения педагогов олимпиада, конкурс – это эксперимент, в рамках которого одаренные дети помогают педагогам проанализировать свою деятельность в работе по усвоению информации учащимися по общеобразовательному предмету.
С точки зрения одаренных детей – это возможность продемонстрировать наличие имеющихся у них способов работы с неизвестной им информацией.

description:
Возможные цели при подготовке учащихся к олимпиадам

Цели работы:

Развитие познавательной активности учащихся
Формирование интереса к изучению предмета (предметов)
Выявления уровня подготовки учащихся по предметам
Развитие самостоятельного, поискового, исследовательского мышления
Формирование творческой активности обучающихся
Развитие способности к нахождению аналогий
Развитие коммуникативных способностей учащихся и умения работать командой (группой)

alt: Система подготовки участников олимпиад: базовая школьная подготовка по предмету ; подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, …); самоподготовка (чтение научной и…

description:
Система подготовки участников олимпиад:

базовая школьная подготовка по предмету;
подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, …);
самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством тренера-наставника, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

alt: Этапы работы: 1.Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников наблюдения в ходе уроков ; организация исследовательской , кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по…

description:
Этапы работы:1.Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников

наблюдения в ходе уроков;
организация исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;
оценка способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам (с помощью других учителей-предметников, классного руководителя, педагога-психолога)

alt: Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет реализовать взаимопомощь , передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников уменьшить нагрузку учителя…

description:
2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет

реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников
уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших и новых участников группы могут взять на себя более опытные участники (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания)

alt: Планируем работу при планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника предусмотреть возможность…

description:
3.Планируем работу

при планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности
оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника
предусмотреть возможность отдыха, релаксации
не превращать работу группы в пустое времяпровождение
наличие группы школьников не означает преобладания групповых форм работы: такие формы должны быть возможно более краткими и наиболее интересными для всех присутствующих.

description:
4.Расширяем кругозор:

читаем книги, журналы
работаем в Интернете
http://contest.uni-smr.ac.ru/
https://informatics.mccme.ru/
http://algolist.manual.ru/
http://codeforces.com/
http://acm.timus.ru/
…)
общаемся дистанционно

5. Постоянное совершенствование!

description:
Диагностика работы

Предметные олимпиады (1-3 этапа)
Всероссийская олимпиада по информатике и программированию
Всероссийская командная олимпиада по информатике и программированию
Всероссийская акция «Урок цифры» («Час кода»)
Командный чемпионат по информатике, программированию и математике среди школьников Самарской области
НПК (1-3 этапа)
Открытый региональный конкурс пользователей ПК «Прима – Мастер»
Межрегиональный образовательный проект по информатике «Новое поколение»
Городская Олимпиада NetCraker по тестированию программного обеспечения
Городской фестиваль компьютерного творчества «ИНФО-МИР»
Городские командные и индивидуальные Scratch-хакатоны
Дистанционные предметные олимпиады и конкурсы
Конкурсы во время декады информатики
Индивидуальная проверка работы (в том числе дистанционно)
…

description:
Всероссийская предметная олимпиада

школьный этап
5-6 классы – материалы будут присланы через АСУ РСО(последняя неделя сентября)
7-11 классы – дистанционно в on-line режиме http://contest.uni-smr.ac.ru(28 сентября)
окружной этап (городской)(ноябрь) – дистанционно в on-line режиме http://contest.uni-smr.ac.ru
	9-11 классы
    НЕ допускаются учащиеся:
не принимавшие участие в школьном этапе олимпиады
    или
получившие в школьном этапе 0 баллов
7-ми и 8-ми -классники оцениваются как 9-ти -классники. В регистрации: 9 (7) (фактический класс обучения 7)
региональный этап(январь) – очный

description:
Командный чемпионат Самарской области по информатике, программированию и математике (Самарский университет (Тольяттинская площадка)) - февраль

Командный чемпионат

description:
Олимпиада по информационным технологиям:  2, 7 декабря
Олимпиада по Web-программированию и Web-дизайну:  15-24 января
Конкурс творческих проектов: сдать работы до 28 января				   очный этап:  3-12 февраля
Олимпиада по программированию «CODEUP»:  29 февраля

Фестиваль компьютерного творчества
«ИНФО-МИР»

alt: Городской чемпионат юных программистов: декабрь участники соревнуются в умении программировать на алгоритмических онлайн-тренажерах

description:
Городской чемпионат юных программистов: декабрьучастники соревнуются в умении программировать на алгоритмических онлайн-тренажерах.
Хакатон «Cоздание 3D-миров и компьютерных игр средствами Kodu Game Lab» (ТГУ):
  декабрь  январь

Конкурсы
по алгоритмическому программированию

description:
Номинация «Виртуальное программирование» конкурса творческих проектов фестиваля «ИНФО-МИР»
Городской конкурс по визуальному программированию «Scratch-мастер»: апрель
Международная Scratch-Олимпиада по креативному программированию: март - апрель

Конкурсы
по программированию в Scratch

description:
Уровень: межрегиональный
Участники: команды учащихся 7-10 классов
Сроки проведения в 2019 г.: 23 сентября – 25 октября
30 сентября – День интернета – on-line игра – для всех желающих

Дистанционный образовательный проект
по информатике «Новое поколение»

alt: Региональный конкурс пользователей

description:
Региональный конкурс пользователей ПК «Прима-Мастер»: апрель
Всероссийский онлайн-чемпионат «Изучи интернет – управляй им»: 7-28 ноября 2019 г.
Межрегиональный дистанционный конкурс «ТРИЗформашка»: 22-23 марта 2020
Международный конкурс по применению ИКТ в естественных науках, технологиях и математике «Конструируй, Исследуй, Оптимизируй» (КИО): февраль-март
Открытая олимпиада школьников «Информационные технологии» (http://olymp.ifmo.ru/): с 1 сентября по 31 марта в два этапа – дистанционный отборочный и очный заключительный
88 олимпиад по информатике https://olimpiada.ru/activities
13 олимпиад по информатике, которые дадут льготы при поступлении https://postupi.online/journal/novosti-olimpiad/olimpiadi-po-informatike-kotorie-dadut-lgoti-pri-postuplenii/

Конкурсы по информатике

description:
Спасибо за внимание!

В целом, возможны различные методы подготовки к олимпиадам. Наиболее оптимальный вариант – сочетать все способы, это значительно ускорит прогресс. Читать книги, решать задачи на сайтах, посещать факультативы и участвовать в образовательных лагерях.

Самое главное – много заниматься!

intro: Презентация к августовской конференции работников образования г.о. Тольятти

tags: олимпиады конкурсы информатика одаренные дети

title: Презентация "Выявление и поддержка одаренных детей в школе через систему олимпиад и конкурсов"


file_name: Урок 2 Характеристика природных явлений.pptx

alt: Общая характеристика природных явлений

description: Общая характеристика природных явлений

description:
Классификация природных явлений по месту возникновения

Геологические (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, снежные лавины);
Метеорологические (ураганы, бури, смерчи);
Гидрологические (наводнения, цунами, сели);
Биологические (эпидемии, эпизоотии, эпифитотии);
Космические

alt: Геологические природные явления

description: Геологические природные явления

description: Земная кора вместе с частью верхней мантии не является монолитным панцирем планеты, а состоит из нескольких больших плит. Выделяют 7 громадных плит и десятки плит поменьше

alt: Пограничные области между литосферными плитами называют сейсмическими поясами

alt: Землетрясение

description: Землетрясение

alt: Обвал Оползень

description: Обвал              Оползень

alt: Извержение вулкана Снежная лавина

description: Извержение вулкана   Снежная лавина

alt: Метеорологические природные явления

description: Метеорологические природные явления

description: Воздух в тропосфере перемещается в горизонтальном и вертикальном направлениях. Большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными свойствами, называются воздушными массами. Взаимодействие воздушных масс приводит к образованию гигантских вихрей – циклонов и антициклонов.

description: Циклон – это область пониженного давления в атмосфере с минимумом в центре. Погода при циклоне преобладает пасмурная. С сильными ветрами.Антициклон – область повышенного давления в атмосфере с максимумом в центре. Погода при антициклоне малооблачная, без осадков, ветер слабый.

description: К опасным метеорологическим явлениям относятся тайфуны, ураганы, бури, смерчи, грозы, засухи, сильные морозы и туманы.

alt: Гидрологические природные явления

description: Гидрологические природные явления

description: Все воды Земли объединяются понятием «гидросфера». Вода находится в постоянном круговороте. Движущей силой круговорота является солнечная энергия и сила тяжести.

alt: К опасным природным явлениям гидрологического характера относятся наводнения, цунами, сели

alt: Биологические опасные природные явления

description: Биологические опасные природные явления

alt: Лесные и торфяные пожары Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории

description: Лесные и торфяные пожарыЛесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.

description:
Эпидемия – широкое  распространение инфекционной болезни среди людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости.
Инфекционные болезни – группа болезней, которые вызываются специфическими возбудителями (бактериями, вирусами и грибками).

description:
Эпизоотии – массовые инфекционные болезни животных
Эпифитотии – массовые болезни растений

alt: Космические природные явления

description: Космические природные явления

alt: Метеоры и метеориты

description: Метеоры и метеориты

alt: Кометы и астероиды

description: Кометы и астероиды

description:
Домашнее задание:
Параграф 1.2 учить, подготовить в тетради конспект параграфа 1.3

title: Урок 2 Характеристика природных явлений


file_name: День России.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: 12 июня. С днем России!


file_name: Опыт работы через проектную деятельность Шаньгиной Е.П..pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №8 «Журавлик»

«Технология ТРИЗ, как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС»

Подготовила: Шаньгина Е.П., воспитатель
первая квалификационная категория

Архангельская область ГО «Котлас», 2023г.

alt: Проблемы современной личности

description: Проблемы современной личности

description:
Задачи

Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Профессиональный стандарт педагога

Охрана и укрепление  здоровья детей, их эмоционального благополучия;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, и творческого потенциала каждого ребенка;
Развитие интеллектуальных, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности у воспитанников;
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ и организационных форм, с учетом образовательных потребностейи способностей воспитанников.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

alt: Из истории возникновения ТРИЗ

description:
Из истории возникновения  ТРИЗ

Автор ТРИЗ — Генрих Саулович Альтшуллер (15.10.1926 - 24.09.1998).
Работа над ТРИЗ была начата Г. С. Альтшуллером и его коллегами в 1946 году.
Появление ТРИЗ было вызвано потребностью ускорить изобретательский процесс.
Целью ТРИЗ является улучшение качества и увеличение уровня (технических) изобретений.
В результате своего развития ТРИЗ вышла за рамки решения изобретательских задач в технической области, и сегодня используется также в нетехнических областях (бизнес, искусство, литература, педагогика, политика и др.).

description:
творческий образовательный проект
«ТРИ КИТА»

«Технология ТРИЗ, как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС»

description:
КОНЦЕПЦИЯ творческого образовательного проекта «ТРИ КИТА»

 деятельность

познание

       любовь

   свобода

Активная личность

Творческая личность

Думающая
личность

любовь

свобода

познание

description:
Повысить интерес детей к изобразительной деятельности

Создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания с детьми

Развивать воображение и познавательную активности у детей на основе использования нетрадиционных техник в рисовании

Задачи проекта

alt: Мастерская «Три кита»

description: Мастерская «Три кита»

alt: Мастерская «Три кита»

description: Мастерская «Три кита»

alt: Занятие в Мастерской состоит из 4 частей:

description:
В работе мастерской дети принимают участие по желанию;

Ребёнок должен иметь возможность самостоятельно выбрать изобразительный материал, который должен находиться в доступном месте.

Ребёнка необходимо научить различной технике изображения, умению применять каждый вид изображения отдельно и в комплексе (совмещать различную технику).

Детям можно говорить. Выслушиваем каждого желающего (важно учить детей тактично возражать воспитателю и друг другу, аргументировано, предлагая что-то взамен или доказывая).

Детям нужно давать только положительную оценку.

Всё что интересно детям – должно быть интересно взрослым, которые находятся рядом с ним.

Дети должны видеть удивление и радость педагога от совместной с ними деятельности, заинтересованность в успехе каждого воспитанника;

Методические рекомендации к организации творческих мастерских «Три кита»

alt: Мастерская на тему «Белые медведи»

description: Мастерская на тему «Белые медведи»

description: В результате системного использования элементов ТРИЗ – технологии на занятиях по рисованию удалось:

description:
Не надо учить детей и не надо их воспитывать, а надо жить вместе с ними интересной, в том числе для вас самих, содержательной жизнью
(Е.Е. Кравцова).


file_name: В здоровом теле здоровый дух.ppt

alt: Поздравляю с началом нового учебного года! 3 класс

alt: Соблюдай режим дня

description: Соблюдай  режим  дня

description:
ПРОДОЛЖИ   ПОСЛОВИЦЫ

Солнце,  воздух  и  вода -

наши  лучшие  друзья

Рано  утром  по  порядку  надо  делать  всем

зарядку

Обливаемся  с  тобой  мы

холодною  водой

description:
От  простуды  и  ангины  нас  спасают

витамины

Творог, овощи  и  фрукты  -  всем …

полезные  продукты

description:
УХОД   ЗА  ЗУБАМИ

Меняй  зубную  щётку 1 раз
в  3  месяца

Чисти зубы  в течении   3 минут

Чисти  2  раза  в  день:  утром и  вечером

Чисти сверху, снизу, снаружи и внутри.

Чисти  язык

description:
Как  поел – почисти  зубки
Делай  так  два  раза  в  сутки.
Предпочти  конфетам – фрукты,
Очень  важные  продукты!
Чтобы  зуб  не  беспокоил,
Помни  правило  такое:
К  стоматологу  идём
В  год  два  раза  на  приём.
И  тогда  улыбки  свет
Сохранишь  на  много  лет!

alt: Убери вредные продукты рыба кефир геркулес подсолнечное масло морковь торты яблоки чипсы фанта лук майонез

alt: Наши помощники в сохранении здоровья

description:
Наши  помощники
в  сохранении  здоровья

Режим дня

Личная гигиена

Правильное  питание

alt: Желаю всем крепкого здоровья!

description:
Желаю  всем
крепкого
здоровья!

title: презентация к уроку Окружающий мир 3 класс


file_name: Моделирование.ppt

alt: Модели и моделирование Тема 1

description:
Модели и моделирование

Тема 1. Модели и их типы

alt: 2 Модели в нашей жизни

description:
2

Модели в нашей жизни

alt: Что такое модель? Модель – это объект, который обладает некоторыми свойствами другого объекта ( оригинала ) и используется вместо него

description:
3

Что такое модель?

Модель – это объект, который обладает некоторыми свойствами другого объекта (оригинала) и используется вместо него.

Оригиналы и модели

Первый линейный русский корабль «Гото Предестинация»

description:
4

Что можно моделировать?

Модели объектов:
уменьшенные копии зданий, кораблей, самолетов, …
модели ядра атома, кристаллических решеток
чертежи
…
Модели процессов:
изменение экологической обстановки
экономические модели
исторические модели
…
Модели явлений:
землетрясение
солнечное затмение
цунами
…

alt: Моделирование Моделирование – это создание и использование моделей для изучения оригиналов

description:
5

Моделирование

Моделирование – это создание и использование моделей для изучения оригиналов.
Когда используют моделирование:
оригинал не существует
древний Египет
последствия ядерной войны (Н.Н. Моисеев, 1966)
исследование оригинала опасно для жизни или дорого:
управление ядерным реактором (Чернобыль, 1986)
испытание нового скафандра для космонавтов
разработка нового самолета или корабля
оригинал сложно исследовать непосредственно:
Солнечная система, галактика (большие размеры)
атом, нейтрон (маленькие размеры)
процессы в двигателе внутреннего сгорания (очень быстрые)
геологические явления (очень медленные)
интересуют только некоторые свойства оригинала
проверка краски для фюзеляжа самолета

description:
6

Цели моделирования

исследование оригинала
изучение сущности объекта или явления
«Наука есть удовлетворение собственного любопытства за казенный счет» (Л.А. Арцимович)
анализ («что будет, если …»)
научиться прогнозировать последствия различных воздействиях на оригинал
синтез («как сделать, чтобы …»)
научиться управлять оригиналом, оказывая на него воздействия
оптимизация («как сделать лучше»)
выбор наилучшего решения в заданных условиях

alt: Один оригинал – одна модель? материальная точка

description:
7

Один оригинал – одна модель?

 материальная точка

alt: Зачем нужно много моделей? изучение строения тела примерка одежды изучение наследственности тренировка спасателей учет граждан страны

description:
8

Зачем нужно много моделей?

изучение строения тела

примерка одежды

изучение наследственности

тренировка спасателей

учет граждан страны

alt: Природа моделей материальные (физические, предметные) модели: информационные модели представляют собой информацию о свойствах и состоянии объекта, процесса, явления, и его взаимосвязи с внешним миром :…

description:
9

Природа моделей

материальные (физические, предметные) модели:
информационные модели представляют собой   информацию о свойствах и состоянии объекта,   процесса, явления, и его взаимосвязи с внешним миром:
вербальные – словесные или мысленные
знаковые – выраженные с помощью формального языка
 графические (рисунки, схемы, карты, …)
 табличные
 математические (формулы)
 логические (различные варианты выбора действий на    основе анализа условий)
 специальные (ноты, химические формулы)

alt: Модели по области применения учебные (в т

description:
10

Модели по области применения

учебные (в т.ч. тренажеры)
опытные – при создании новых технических средств
научно-технические

аэродинамическая труба

испытания в опытовом бассейне

имитатор солнечного излучения

вакуумная камера в Институте космических исследований

вибростендНПО «Энергия»

alt: Модели по фактору времени статические – описывают оригинал в заданный момент времени силы, действующие на тело в состоянии покоя результаты осмотра врача фотография динамические модель…

description:
11

Модели по фактору времени

статические – описывают оригинал в заданный момент времени
силы, действующие на тело в состоянии покоя
результаты осмотра врача
фотография
динамические
модель движения тела
явления природы (молния, землетрясение, цунами)
история болезни
видеозапись события

description:
12

Модели по характеру связей

детерминированные
связи между входными и выходными величинами жестко заданы
при одинаковых входных данных каждый раз получаются одинаковые результаты
Примеры
 движение тела без учета ветра
 расчеты по известным формулам
вероятностные (стохастические)
учитывают случайность событий в реальном мире
при одинаковых входных данных каждый раз получаются немного разные результаты
Примеры
 движение тела с учетом ветра
 броуновское движение частиц
 модель движения судна на волнении
 модели поведения человека

alt: Модели по структуре табличные модели (пары соответствия) иерархические (многоуровневые) модели сетевые модели (графы)

description:
13

Модели по структуре

табличные модели (пары соответствия)
иерархические (многоуровневые) модели

сетевые модели (графы)

alt: Специальные виды моделей имитационные нельзя заранее вычислить или предсказать поведение системы, но можно имитировать её реакцию на внешние воздействия; максимальный учет всех факторов; только численные…

description:
14

Специальные виды моделей

имитационные
нельзя заранее вычислить или предсказать поведение системы, но можно имитировать её реакцию на внешние воздействия;
максимальный учет всех факторов;
только численные результаты;

Примеры:
испытания лекарств на мышах, обезьянах, …
математическое моделирование биологических систем
модели бизнеса и управления
модели процесса обучения

alt: Специальные виды моделей игровые – учитывающие действия противника

description:
15

Специальные виды моделей

игровые – учитывающие действия противника
 Примеры:
модели экономических ситуаций
модели военных действий
спортивные игры
тренинги персонала

description:
16

Адекватность модели

Адекватность – совпадение существенных свойств модели и оригинала:
результаты моделирования согласуются с выводами теории (законы сохранения и т.п.)
… подтверждаются экспериментом

Модель всегда отличается от оригинала

alt: Системный подход Система – группа объектов и связей между ними, выделенных из среды и рассматриваемых как одно целое

description:
17

Системный подход

Система – группа объектов и связей между ними, выделенных из среды и рассматриваемых как одно целое.

Примеры:
семья
экологическая система
компьютер
техническая система
общество

среда

alt: Системный подход Модель-система:

description:
18

Системный подход

Модель-система:

Модель-не-система:

1-я линия:
Пр. Ветеранов
Ленинский пр.
Автово
Кировский завод
Нарвская
…

2-я линия:
Купчино
Звездная
Московская
Парк Победы
Электросила
…

alt: Системный подход Граф – это набор вершин и соединяющих их ребер

description:
19

Системный подход

Граф – это набор вершин и соединяющих их ребер.

1

2

3

4

5

вершина

ребро

23

18

20

15

14

5

вес ребра (взвешенный граф)

ориентированный граф (орграф) –ребра имеют направление

description:
20

Системный подход

Семантическая (смысловая) модель предложения:
«Выхожу один я на дорогу…»

выхожу

я

на дорогу

один

что делаю?

кто?

сколько?

куда?

граф

alt: Матрица смежности A B C D A 0 1 0

description:
21

Матрица смежности

A

B

C

D

A

0

1

0

B

1

0

1

C

D

0

1

0

петля

alt: Матрица смежности A B C D A B C

description:
22

Матрица смежности

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

alt: Матрица смежности A B C D A 0 1

description:
23

Матрица смежности

A

B

C

D

A

0

1

B

0

0

C

1

D

0

A

B

C

D

A

1

0

1

B

1

1

0

C

0

1

1

D

1

0

1

alt: Весовая матрица Васюки Солнцево

description:
24

Весовая матрица

Васюки

Солнцево

Ягодное

12

8

5

4

6

Грибное

2

A

B

C

D

A

12

8

B

12

5

6

C

8

5

2

4

D

6

4

alt: Весовая матрица A B C D A B C D

description:
25

Весовая матрица

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

alt: Весовая матрица A B C D A 4 3 B 4 2

description:
26

Весовая матрица

A

B

C

D

A

4

3

B

4

2

C

3

6

D

2

6

A

B

C

D

A

2

3

B

4

C

2

5

D

3

4

5

alt: Кратчайшие пути A B C D E A 2 4 6

description:
27

Кратчайшие пути

A

B

C

D

E

A

2

4

6

B

2

1

C

4

1

5

1

D

5

3

E

6

1

3

Определите кратчайший путь между пунктами A и D.

A

B

С

E

С

D

С

D

E

D

2

4

6

2

4

6

1

3

1

3

9

7

5

8

4

1

3

7

дерево возможных маршрутов

alt: Кратчайшие пути A B C D E A 2 4

description:
28

Кратчайшие пути

A

B

C

D

E

A

2

4

B

2

1

7

C

4

1

3

5

D

3

3

E

7

5

3

Определите кратчайший путь между пунктами A и E.

alt: Количество путей Сколько существует различных путей из

description:
29

Количество путей

Сколько существует различных путей из А в Ж?

1. Откуда можно приехать в Ж?

Ж←БВГДЕ

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

В←А

Б←А

2. Можно приехать только из А:

Б←А

В←А

3. Можно приехать только из уже отобранных вершин     (А, Б и В):

Б←А

В←А

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

4. Можно приехать только из уже отобранных вершин:

Б←А

В←А

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

Ж←БВГДЕ

alt: Количество путей Б←А В←А Е←В Д←Б

description:
30

Количество путей

Б←А

В←А

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

Ж←БВГДЕ

После сортировки:

Ж←БВГДЕ

NЖ← NБ + NВ + NГ + NД + NЕ

Б←А

В←А

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

Ж←БВГДЕ

Заполнение таблицы:

1

1

1

1

3

7

alt: Количество путей Б←А В←А Е←В Д←Б

description:
31

Количество путей

Б←А

В←А

Е←В

Д←Б

Г←АБВ

Ж←БВГДЕ

Форма записи:

1

1

1

1

3

7

description:
32

Количество путей

1

1

1

1+1+1=3

1

1+1+1+1+3=7

1

description:
33

Количество путей

Сколько существует различных путей из А в Ж?

Ж

А

Б

В

Г

Д

Е

alt: Модели и моделирование Тема 2

description:
Модели и моделирование

Тема 2. Этапы моделирования

alt: I. Постановка задачи исследование оригинала изучение сущности объекта или явления анализ («что будет, если …») научиться прогнозировать последствий при различных воздействиях на оригинал синтез («как…

description:
35

I. Постановка задачи

исследование оригинала
изучение сущности объекта или явления
анализ («что будет, если …»)
научиться прогнозировать последствий при различных воздействиях на оригинал
синтез («как сделать, чтобы …»)
научиться управлять оригиналом, оказывая на него воздействия
оптимизация («как сделать лучше»)
выбор наилучшего решения в заданных условиях

description:
36

I. Постановка задачи

Хорошо поставленная задача:
описаны все связи между исходными данными и результатом
известны все исходные данные
решение существует
задача имеет единственное решение
Примеры плохо поставленных задач:
Винни Пух и Пятачок построили ловушку для слонопотама. Удастся ли его поймать?
Малыш и Карлсон решили по–братски разделить два орешка – большой и маленький. Как это сделать?
Найти максимальное значение функции y = x2 (нет решений).
Найти функцию, которая проходит через точки (0,1) и (1,0) (неединственное решение).

alt: II. Разработка модели выбрать тип модели определить существенные свойства оригинала, которые нужно включить в модель, отбросить несущественные (для данной задачи) построить формальную модель это модель,…

description:
37

II. Разработка модели

выбрать тип модели
определить существенные свойства оригинала,   которые нужно включить в модель, отбросить    несущественные (для данной задачи)
построить формальную модель   это модель, записанная на формальном языке    (математика, логика, …) и отражающая только    существенные свойства оригинала
разработать алгоритм работы модели   алгоритм – это четко определенный порядок    действий, которые нужно выполнить для решения    задачи

alt: III. Тестирование модели Тестирование – это проверка модели на простых исходных данных с известным результатом

description:
38

III. Тестирование модели

Тестирование – это проверка модели на простых исходных данных с известным результатом.
Примеры:
устройство для сложения многозначных чисел – проверка на однозначных числах
модель движения корабля – если руль стоит ровно, курс не должен меняться; если руль повернуть влево, корабль должен идти вправо
модель накопления денег в банке – при ставке 0% сумма не должна изменяться

alt: IV. Эксперимент c моделью Эксперимент – это исследование модели в интересующих нас условиях

description:
39

IV. Эксперимент c моделью

Эксперимент – это исследование модели в интересующих нас условиях.
Примеры:
устройство для сложения чисел – работа с многозначными числами
модель движения корабля – исследование в условиях морского волнения
модель накопления денег в банке – расчеты при ненулевой ставке

alt: V. Проверка практикой, анализ результатов

description:
40

V. Проверка практикой, анализ результатов

Возможные выводы:
задача решена, модель адекватна
необходимо изменить алгоритм или условия моделирования
необходимо изменить модель (например, учесть дополнительные свойства)
необходимо изменить постановку задачи

alt: Пример. Задача. Обезьяна хочет сбить бананы на пальме

description:
41

Пример.

Задача. Обезьяна хочет сбить бананы на пальме. Как ей надо кинуть кокос, чтобы попасть им в бананы.
Анализ задачи:
все ли исходные данные известны?
есть ли решение?
единственно ли решение?

alt: I. Постановка задачи Допущения: кокос и банан считаем материальными точками расстояние до пальмы известно рост обезьяны известен высота, на которой висит банан, известна обезьяна бросает…

description:
42

I. Постановка задачи

Допущения:
кокос и банан считаем материальными точками
расстояние до пальмы известно
рост обезьяны известен
высота, на которой висит банан, известна
обезьяна бросает кокос с известной начальной скоростью
сопротивление воздуха не учитываем
   При этих условиях требуется найти начальный угол, под которым надо бросить кокос.

alt: II. Разработка модели Графическая модель h

description:
43

II. Разработка модели

Графическая модель

h

Формальная (математическая) модель

Задача: найти t, , при которых

alt: III. Тестирование модели при нулевой скорости кокос падает вертикально вниз при t=0 координаты равны ( 0 , h ) при броске вертикально вверх (=90o) координата…

description:
44

III. Тестирование модели

при нулевой скорости кокос падает вертикально вниз
при t=0 координаты равны (0,h)
при броске вертикально вверх (=90o) координата x не меняется
при некотором t координата y начинает уменьшаться (ветви параболы вниз)

Математическая модель

alt: IV. Эксперимент Метод I. Меняем угол 

description:
45

IV. Эксперимент

Метод I.
Меняем угол . Для выбранного угла  строим траекторию полета ореха. Если она проходит выше банана, уменьшаем угол, если ниже – увеличиваем.
Метод II.
Из первого равенства выражаем время полета:

Меняем угол . Для выбранного угла  считаем t, а затем – значение  y при этом t. Если оно больше H, уменьшаем угол, если меньше – увеличиваем.

не надо строить всю траекторию для каждого 

alt: V. Анализ результатов Всегда ли обезьяна может сбить банан?

description:
46

V. Анализ результатов

Всегда ли обезьяна может сбить банан?
Что изменится, если обезьяна может бросать кокос с разной силой (с разной начальной скоростью)?
Что изменится, если кокос и бананы не считать материальными точками?
Что изменится, если требуется учесть сопротивление воздуха?
Что изменится, если дерево качается?

alt: Модели и моделирование Тема 3

description:
Модели и моделирование

Тема 3. Модели биологических систем
(по мотивам учебника А.Г. Гейна и др., Информатика и ИКТ, 10 класс, М.: Просвещение, 2008)

alt: Особенности модели: не учитывается смертность не учитывается влияние внешней среды не учитывается влияние других видов

description:
48

– начальная численность

– после 1 цикла деления

– после 2-х циклов

Особенности модели:
не учитывается смертность
не учитывается влияние внешней среды
не учитывается влияние других видов

Модель деления

alt: Особенности модели: не учитывается влияние численности

description:
49

– коэффициент рождаемости

– коэффициент смертности

Особенности модели:
не учитывается влияние численности N и внешней среды на K
не учитывается влияние других видов на K

Коэффициентприроста

прирост

Модель неограниченного роста (T. Мальтус)

alt: Модель ограниченного роста (П.

description:
50

Модель ограниченного роста (П. Ферхюльст)

L – предельная численность животных

Идеи:
коэффициент прироста KL зависит от численности N
при N=0 должно быть KL=K (начальное значение)
при N=L должно быть KL=0 (достигнут предел)

alt: Модель с отловом Примеры: рыбоводческое хозяйство, разведение пушных зверей и т

description:
51

Модель с отловом

Примеры: рыбоводческое хозяйство, разведение пушных зверей и т.п.

alt: Модель эпидемии гриппа L – всего жителей

description:
52

Модель эпидемии гриппа

L – всего жителей			Ni – больных в  i-ый день
Zi – заболевших в i-ый день	Vi – выздоровевших
Wi – всего выздоровевших за i дней

Основное уравнение:

Ограниченный рост:

Выздоровление (через 7 дней):

alt: Модель системы «хищник-жертва»

description:
53

Модель системы «хищник-жертва»

Модель – не-система:

Модель – система:
число встреч пропорционально NiZi
«эффект» пропорционален числу встреч

alt: Модель системы «хищник-жертва»

description:
54

Модель системы «хищник-жертва»

Хищники вымирают:

Равновесие:

караси

щуки

караси

щуки

alt: Модель системы «хищник-жертва»

description:
56

Модель системы «хищник-жертва»

Колебания:

alt: Модели и моделирование Тема 4

description:
Модели и моделирование

Тема 4. Моделирование случайных процессов
(по мотивам учебника А.Г. Гейна и др., Информатика и ИКТ, 10 класс, М.: Просвещение, 2008)

alt: Случайные процессы Случайно… встретить друга на улице разбить тарелку найти 10 рублей выиграть в лотерею

description:
58

Случайные процессы

Случайно…
встретить друга на улице
разбить тарелку
найти 10 рублей
выиграть в лотерею

Случайный выбор:
жеребьевка на соревнованиях
выигравшие номера в лотерее

Как получить случайность?

description:
59

Случайные числа на компьютере

Электронный генератор

нужно специальное устройство
нельзя воспроизвести результаты

318458191041

564321

209938992481

458191

938992

малый период (последовательность повторяется через 106 чисел)

Метод середины квадрата (Дж. фон Нейман)

в квадрате

Псевдослучайные числа – обладают свойствами случайных чисел, но каждое следующее число вычисляется по заданной формуле.

alt: Случайные числа на компьютере Линейный конгруэнтный метод a, c, m - целые числа простое число 230-1 период m остаток от деления «Вихрь

description:
60

Случайные числа на компьютере

Линейный конгруэнтный метод

a, c, m - целые числа

простое число

230-1

период m

остаток от деления

«Вихрь Мерсенна»: период 219937-1

alt: Распределение случайных чисел Модель : снежинки падают на отрезок [a,b] распределение равномерное неравномерное

description:
61

Распределение случайных чисел

Модель: снежинки падают на отрезок [a,b]

распределение

равномерное

неравномерное

alt: Распределение случайных чисел Особенности : распределение – это характеристика всей последовательности , а не одного числа равномерное распределение одно, компьютерные датчики (псевдо)случайных чисел дают равномерное…

description:
62

Распределение случайных чисел

Особенности:
распределение – это характеристика всей последовательности, а не одного числа
равномерное распределение одно, компьютерные датчики (псевдо)случайных чисел дают равномерное распределение
неравномерных – много
любое неравномерное можно получить с помощью равномерного

a

b

a

b

alt: Вычисление площади (метод Монте-Карло)

description:
63

Вычисление площади (метод Монте-Карло)

Вписываем сложную фигуру в другую фигуру, для которой легко вычислить площадь (прямоугольник, круг, …).
Равномерно  N точек со случайными координатами внутри прямоугольника.
Подсчитываем количество точек, попавших на фигуру: M.
4. Вычисляем площадь:

Всего N точек

На фигуре M точек

Метод приближенный.
Распределение должно быть равномерным.
Чем больше точек, тем точнее.
Точность ограничена датчиком случайных чисел.

!

alt: Вычисление площади Когда точка внутри круга? ( x , y )

description:
64

Вычисление площади

Когда точка внутри круга?

(x,y)

Случайные координаты:

x := R*random;
y := R*random;

Программа:

for i:=1 to N do begin
  { найти случайные координаты }
  if x*x + y*y <= R*R then M := M+1;
end;
S := 4*R*R*M / N;

alt: Броуновское движение Случайный шаг:

description:
65

Броуновское движение

Случайный шаг:

Случайное направление (в рад):

alpha := 2*pi*random;

h := hMax*random;

Программа:

for i:=1 to N do begin
  { найти случайное направление и шаг }
  x := x + h*cos(alpha);
  y := y + h*sin(alpha);
end;

alt: Системы массового обслуживания

description:
66

Системы массового обслуживания

Примеры:
звонки на телефонной станции
вызовы «скорой помощи»
обслуживание клиентов в банке

сколько бригад?

сколько линий?

сколько операторов?

Особенности:
клиенты (запросы на обслуживание) поступают постоянно, но через случайные интервалы времени
время обслуживание каждого клиента – случайная величина

alt: Клиенты в банке Вход клиентов: за 1 минуту – до

description:
67

Клиенты в банке

Вход клиентов:
за 1 минуту – до N человек
равномерное распределение

Обслуживание:
от Tmin до Tmax минут
равномерное распределение

alt: Клиенты в банке Число клиентов в помещении банка:

description:
68

Клиенты в банке

Число клиентов в помещении банка:

N := N + in - out;

было

пришли

ушли

Количество касс: K

Средняя длина очереди:

Допустимая длина очереди:

alt: Клиенты в банке Пришли за очередную минуту: in := round(N*random); округление

description:
69

Клиенты в банке

Пришли за очередную минуту:

in := round(N*random);

округление

Обслужены за очередную минуту и выходят:

Случайное время обслуживания:

T := Tmin + (Tmax – Tmin)*random;

out := K / T;

alt: Клиенты в банке (программа) count := 0; { счетчик «плохих» минут } for i:=1 to

description:
70

Клиенты в банке (программа)

count := 0; { счетчик «плохих» минут }
for i:=1 to L do begin
  in := { случайное число входящих }
  out := { случайное число обслуженных }
  N := N + in – out;
  if N > Q*K then
    count := count + 1;
end;
writeln(count/L:0:2);

период моделирования L минут

title: Моделирование.ppt


file_name: Вторая жизнь ненужных вещей.pptx

alt: ВТОРАЯ ЖИЗНЬ» ненужных вещей

description:
 «ВТОРАЯ  ЖИЗНЬ»ненужных вещей

Выполнили: ученики
9 «а» класса,
классный руководитель Вяткина Екатерина Борисовна
ГКОУ С(К)ОШИ
 2022 г.

alt: Цель – создать условия для творческой самореализации личности, научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору, тем самым внести свой посильный вклад в сохранение…

description:
  Цель – создать условия для творческой самореализации личности, научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору, тем самым внести свой посильный вклад в сохранение здоровой экологии.

Задачи
научить приемам и техникам газетоплетения; изготовления мозаики и панно из пробок, вазочек из использованных бутылок и пряжи.
воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде, другому человеку;
развивать воображение, образное и конструктивное мышление;
развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности;
развивать навыки сотрудничества, взаимопомощи и
общения в коллективе;
воспитывать художественный вкус, эстетические чувства;

alt: Дорожки в саду из пластиковых пробок

description: Дорожки в саду из пластиковых  пробок

alt: Картины в саду

description: Картины в саду

description:
Плетения из газетных трубочек, эта технология мало отличается от плетения из лозы. Часто плетение из бумаги так и называют – плетение из газетной (или журнальной) лозы.

плетения из  газетной лозы (трубочка)

alt: Объёмныйе изделия из газетной бумаги

description: Объёмныйе изделия из газетной бумаги

alt: Вазоны для цветов

description: Вазоны для цветов

alt: Декоративные изделия из газетной лозы

description: Декоративные изделия из газетной лозы

alt: Журнальный столик и шкаф

description: Журнальный столик и шкаф

alt: Короба для хранения вещей и обуви

description: Короба для хранения вещей и обуви

alt: Салфетницы

description: Салфетницы

description:
                                           Бутылочки из-под компота
                                                    ,кетчуба и сока обкручены пряжей,
                            «посаженной» на клей.

alt: Мы хотим,чтоб вокруг нас было чисто и красиво!

title: Вторая жизнь ненужных вещей


file_name: 9. Фин. институты и банки.pptx

alt: ФИНАНСОВЫЕ ИНСТИТУТЫ. БАНКОВСКАЯ

description:
ФИНАНСОВЫЕ ИНСТИТУТЫ.БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА

Тема

description:
План по теме «Банк как финансовый институт».

1. Место банков в финансовой системе.
2. Центральный банк и его основные функции:
а) контроль объёма денежной массы и эмиссия денег;
б) обслуживание финансовых операций правительства;
в) хранение золотовалютных резервов;
г) лицензирование деятельности финансовых организаций и др.

3. Функции коммерческих банков:
а) привлечение свободных денежных средств;
б) обслуживание счетов граждан и фирм;
в) кредитование;
г) посреднические операции и др.

4. Виды операций коммерческих банков:
а) активные;
б) пассивные.
5. Государственное регулирование банковской деятельности в условиях рынка.

description:
Банк — финансово-кредитное учреждение, производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающее финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам.

В большинстве развитых стран мира принята двухуровневая национальная банковская система: центральный банк и коммерческие банки, также могут действовать международные банки.

description:
Коммерческие банки
(частные и государственные).

Коммерческие банки должны получить от Центрального банка лицензию на выполнение своих функций:

привлечение депозитов (вкладов),
выдача кредитов;
расчётно-кассовые операции,
операции с ценными бумагами,
операции с иностранной валютой и др.;
привлечение сбережений граждан и прибыли фирм, их аккумулирование и вложение с целью получения дохода — одна из главных задач коммерческих банков.

Центральный банк
Национальный банк, являющийся центром финансово-кредитной системы страны.

Центральный банк Российской Федерации независим от органов исполнительной власти, но подотчётен законодательной власти.

Функции:
монопольная эмиссия денег;
установление для коммерческих банков нормы обязательных резервов;
осуществление кредитования коммерческих банков;
установление ключевой ставки (на её основе рассчитываются проценты коммерческих банков по кредитам и вкладам);
осуществление лицензирования и контроля деятельности финансовых организаций.
хранение золотовалютных резервов государства – обслуживает международные финансовые операции страны, выступает покупателем и продавцом на международных валютных рынках;
осуществление по поручению Правительства Российской Федерации операций с золотом и иностранной валютой, выполнение расчётных операций для Правительства.

alt: Банки могут иметь следующую специализацию: инвестиционные банки (консультирование и формирование инвестиционных пакетов для клиентов); ипотечные банки (ссуды под залог недвижимости); внешнеторговые банки (кредитование экспортных /…

description:
Банки могут иметь следующую специализацию:

 инвестиционные банки (консультирование и формирование инвестиционных пакетов для клиентов);
 ипотечные банки (ссуды под залог недвижимости);
 внешнеторговые банки (кредитование экспортных / импортных операций} и др.
 Международные банки (Всемирный банк, Европейский банк реконструкции и развития и др.) - регулирование валютных и денежно-кредитных отношений субъектов экономики на основе межгосударственных договоров, соглашений.

description:
ДРУГИЕ ФИНАНСОВЫЕ ПОСРЕДНИКИ

Принципиальное отличие этих организаций от коммерческих банков состоит в том, что они не принимают вкладов (депозитов). Но они привлекают сбережения домохозяйств и фирм, предоставляют им услуги по страхованию, финансовому управлению и т. п. Посредством финансовых институтов в рыночной экономике осуществляется выделение средств для ведения хозяйственной деятельности.
кредитно-банковские организации (кредитные союзы, кооперативы, сберегательные ассоциации, общества взаимного кредитования и т. п.);
страховые организации (защищают интересы застрахованных лиц при наступлении страховых случаев за счёт уплаченных взносов);
негосударственные пенсионные фонды (занимаются пенсионным обеспечением участников фонда, регулярно уплачивающих пенсионные взносы);
инвестиционные компании (вкладывают средства, получаемые от своих участников, в различные ценные бумаги) и другие.

alt: Ниже приведён перечень функций

description:
Ниже приведён перечень функций. Все они, за исключением двух, относятся к функциям центрального банка.

1) эмиссия денег; 2) лицензирование финансовых организаций; 3) установление учётной ставки; 4) принятие государственного бюджета; 5) открытие депозитов; 6) проведение расчётов правительства.

Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
      Ответ:

description:
Внимательно прочитайте текст задания и выберите верный ответ из списка. Коммерческие банки:

Ответ:
 лицензируют деятельность финансовых организаций
 аккумулируют сбережения граждан и капитал фирм
 регулируют объём денежной массы в обращении
 определяют параметры государственного бюджета

alt: Введите ответ в поле ввода. Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками

description:
Введите ответ в поле ввода.Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.

1) хранение золотовалютного резерва государства; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) осуществление монопольной эмиссии денег; 6) открытие и обслуживание депозитов граждан.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

description:
Введите ответ в поле ввода.Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.

1) установление ключевой (учётной) ставки процента; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) осуществление эмиссии денег; 6) открытие и обслуживание депозитов граждан.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

description:
Введите ответ в поле ввода.Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.

1) открытие и обслуживание банковских карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) принятие средств от граждан на депозит; 4) обслуживание счетов фирм; 5) назначение ключевой (учётной) ставки; 6) эмиссия денег.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

description:
Введите ответ в поле ввода.Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.

1) открытие и обслуживание пластиковых карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) назначение учётной ставки; 6) эмиссия денег.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

description:
Введите ответ в поле ввода.Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.

1) открытие и обслуживание пластиковых карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) проведение расчётов правительства; 6) эмиссия денег.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

description:
Внимательно прочитайте текст задания и выберите верный ответ из списка. В какой из приведённых ситуаций речь идёт об ипотечном кредите?

 Гражданка М. взяла в банке кредит на покупку норковой шубы.
 Гражданин Н. оформил кредит на приобретение квартиры.
 Торговая сеть получила в коммерческом банке кредит на закупку товаров.
 Государственное предприятие получило кредит на закупку оборудования.

description:
Обоснуйте необходимость регулирования рыночной экономики центральным банком. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространенных предложениях.) Какие коммерческие банки осуществляют свою деятельность на территории Российской Федерации? (Назовите любые три банка.)  Приведите три примера, иллюстрирующих реализацию ими разных функций. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции.)

Ответ:
1. Центральному банку необходимо регулировать рыночную экономику, потому что именно центральный банк обеспечивает устойчивость национальной валюты, обеспечивает стабильность и надежность национальной платежной системы. Он монопольно осуществляет эмиссию денег и организует наличное денежное обращение. Это важно, так как эффективность механизма цен зависит в том, числе и от покупательной способности национальной валюты. Также от установленного государством механизма и условий денежного обращения.
ИЛИ:
Деятельность Центробанка оказывает влияние на экономику страны. Основной функцией ЦБ РФ по Конституции РФ является защита и обеспечение устойчивости рубля. Кроме того, функциями Центробанка также являются: эмиссия денег (выпуск денег); лицензирование коммерческих банков; контроль над объёмом денежной массы (использование инструментов монетарной и фискальной политик для борьбы с инфляцией и для ускорения темпов развития экономического роста); определение учётной ставки (процент, под который ЦБ даёт кредиты коммерческим банкам), это позволяет повышать или понижать спрос, так как при понижении ставки, растет покупательная способность, и, наоборот, при повышении – снижается, сдерживается инфляция; кредитование банков; обеспечивает расчеты Правительства; устанавливает курсы иностранных валют по отношению к рублю; хранит золотовалютные резервы нашей страны.

alt: Коммерческие банки в РФ: Почта-банк;

description:
2. Коммерческие банки в РФ: Почта-банк; ВТБ; Тинькофф, Сбербанк, Газпромбанк.
3. Примеры, иллюстрирующие реализацию ими разных функций.
1) Почта-банк выдал потребительский кредит гражданину Петрову на покупку нового автомобиля.
2) В отделение ВТБ Макаров обменял рубли на доллары перед поездкой в США.
3) Операции: ипотека для физ лиц. Гражданин Сидоров получал зарплату на карту ВТБ банка и по льготным условиям смог оформить ипотеку на квартиру в новостройке.
4) Анна Николаевна открыла депозит в банке Тинькофф и получает ежемесячные проценты.
Посредством финансовых институтов в рыночной экономике осуществляется выделение средств для ведения хозяйственной деятельности.
5) Операция: обмен испорченных денег на неиспорченные. Пример: гражданка Иванова постирала джинсы в стиральной машине, в кармане которых лежала купюра достоинством 1000 рублей. После стирки купюра пришла в негодность. Гражданка И.анова обменяла данную купюру в Сбербанке на неиспорченную.
6) Операции: ведение расчетных операций. Фирма «Ромашка» открыла расчетный счет в Газпромбанке для ведения расчетных операций.

intro: Финансовые институты и банковская система: теория + практика. Подготовка к ЕГЭ

tags: обществознание


file_name: Презентация 15 февраля День воиновинтернационалистов.ppt

alt: День памяти воинов-интернационалистов

description: 15 февраля - День памяти воинов-интернационалистов

description: Воины-интернационалисты участвовали в вооружённых конфликтах на территориях других стран мира на стороне законных правительств, которые обратились за помощью к нашей стране.

alt: ИСПАНИЯ 1936-1939 гг. Германия и

description:
ИСПАНИЯ 1936-1939 гг.

Германия и Италия поддерживали националистских мятежников во главе с генералом  Франко.
Советские добровольцы - сначала лётчики, а затем танкисты, артиллеристы, инженеры, техники, моряки и другие военные специалисты участвовали в боевых действиях на стороне республиканцев.

Гражданская война в Испании в 1936-1939 гг., спровоцированная социальными, экономическими и политическими противоречиями.

description: Советские лётчики начали свою боевую деятельность в небе столицы Испании и добились блестящих успехов. Однако победа в воздухе доставалась дорогой ценой. Из 160 наших пилотов - добровольцев, участвовавших в обороне Мадрида, с конца октября 1936 года по начало января 1937 года погибло 26 человек, многие были ранены.

description:
Куба 1962 – 1963 гг.

Кари́бский кризис — исторический термин, определяющий чрезвычайно напряжённое политическое,
дипломатическое и военное противостояние между Советским Союзом и Соединёнными Штатами в октябре 1962 года, которое было вызвано размещением США ядерного оружия в Турции в 1961 году и впоследствии тайной переброской и размещением на Кубе военных частей и подразделений Вооружённых Сил СССР, техники и вооружения, включая ядерное оружие. Кризис мог привести к глобальной ядерной войне.

description: 46 самолетов МиГ-21 несли боевое дежурство днем и ночью.  В ходе боёв погибло 60  русских солдат и офицеров. Они похоронены на Кубе.

description:
Вьетнам – 1966 -1967 г.

Война началась как гражданская в Южном Вьетнаме. В дальнейшем в войну был втянут Северный Вьетнам, позднее получивший поддержку КНР и СССР, а также США и их союзники (военный блок СЕАТО), выполнявшие обязательства по защите дружественного им Южного Вьетнама

description: В состав контингента советских воинов, который принимал участие в войне во Вьетнаме, входили военные советники и специалисты-инструкторы — зенитчики и артиллеристы, летчики, связисты, военные моряки и медики.Погибло 7 военнослужащих.

description:
Ангола 1975–1991 гг.

Гражданская война в Анголе (1975—2002) — крупный вооружённый конфликт на территории Анголы между тремя соперничающими группировками.
В 1976 г. при прямой поддержке советских военных специалистов удалось вытеснить с территории Анголы войска ЮАР и Заира.

За 1975-1991 г. всего погибло погибло 54 военнослужащих Вооруженных сил СССР.

alt: Первая чеченская война (1994- 1996г

description:
Первая чеченская война (1994- 1996г.г.)  Восстановление конституционного порядка. Чечня находилась в составе РФ, раздираемая междоусобными войнами.
Вторая  (1999-2000г.г.) Контр террористические операции

description: Итогом войны стало подписание Хасавюртовских соглашений и вывод российских войск. Чечня вновь стала де-факто независимым, но де-юре непризнанным ни одной страной мира (в том числе Россией) государством.

alt: Погибших : Первая чеченская война — 4103

description: Погибших :Первая чеченская война — 4103Вторая чеченская война - 4572

alt: АФГАНСКАЯ ВОЙНА 1979 - 1989

description:
АФГАНСКАЯ ВОЙНА
1979 - 1989

description:
Афганское руководство в 1979 году обратилось к Советскому Союзу с просьбой оказать помощь в защите завоеваний апрельской революции и ввести в страну советские войска.

В сложившейся обстановке советское руководство вынуждено было в июле 1979 года направить в Афганистан батальон десантников.

description: С 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года в Афганистане побывало 620 тысяч советских солдат, офицеров, генералов, которые исполняли интернациональный долг, оказывали помощь братскому народу. За это время погибли, умерли от ран, несчастных случаев, исчезли бесследно, не возвратились из плена 15 051 человека, 35 тысяч получили ранение.

description: 14 мая 1988 года начался вывод советских войск из Афганистана. 15 февраля 1989 последнее подразделение 40-й армии СССР покинуло Афганистан.

description: За время войны в Афганистане  86 человек удостоены звания Героя Советского Союза- высшей награды России.

alt: Воины- интернационалисты воевали за свою страну, выполняли приказ

description: Воины-интернационалистывоевали за свою страну, выполняли приказ  Родины

description: 15 ФЕВРАЛЯ День памяти воинов интернационалистовВ 2010 году «День памяти воинов-интернационалистов» приобрёл официальный статус

alt: Памятник воинам-афганцам Установлен 2 ноября 2002 года г

description: Памятник воинам-афганцамУстановлен 2 ноября 2002 годаг.Тюмень (по ул. Республики д.152)

title: Презентация "День воинов - интернационалистов"


file_name: Ч.1.Классич.вероят..pptx

description:
Решение задач по теме «Теория вероятностей».Часть 1. Классическая вероятность

Задания по материалам ЕГЭ.

description:
Определение вероятности.

Вероятностью события А называют отношение числа благоприятствующих этому событию исходов к общему числу всех равновозможных несовместных элементарных исходов, образующих полную группу. Итак, вероятность события А определяется формулой

Р (A) = m / n,

где m - число элементарных исходов, благоприятствующих A;
      n - число всех возможных элементарных исходов испытания.

description:
Справочный материал

Элементарные события (исходы) – простейшие события, которыми может окончится случайный опыт.

Сумма вероятностей всех элементарных событий равна 1.

Р(А) равна сумме вероятностей элементарных событий, благоприятствующих этому событию.

(объединение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих хотя бы одному из событий А,В

(пересечение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих обоим событиям А и В.

называется противоположным событию А, если состоит из тех и только тех элементарных исходов, которые не входят в А.

Несовместные события – это события, которые не наступают в одном опыте.

.

alt: Вероятности противоположных событий:

description:
Вероятности противоположных событий:

Формула сложения вероятностей:

Формула сложения для несовместных событий:

Формула умножения вероятностей:

Условная вероятность В при условии, что А наступило

Формула вероятности k успехов в серии из n испытаний Бернулли:

          р – вероятность успеха, q=1-p вероятность
             неудачи в одном испытании

description:
Схема решения задач:
Определить, в чем состоит случайный эксперимент и какие у него элементарные события. Убедиться, что они равновероятны.
Найти общее число элементарных событий (N)
Определить, какие элементарные события благоприятствуют событию А, и найти их число N(A).
Найти вероятность события А по формуле

description:
№1. В чемпионате по гимнастике участвуют 20 спортсменок: 8 из России, 7 из США, остальные − из Китая. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Китая.

Решение.
Всего участвует 20 спортсменок,
из которых  20 – 8 – 7 = 5  спортсменок из Китая.
Вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Китая, равна  5/20 = 1/4 =0,25

Ответ: 0,25.

description:
№2. В среднем из 2000 садовых насосов, поступивших в продажу, 20 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

Решение:
2000 – 20 = 1980 – насосов не подтекают.
Вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает, равна
1980/2000 = 0,99.

Ответ: 0,99.

description:
Решение:
120 + 9 = 129 – сумок всего (качественных и со скрытыми дефектами).
Вероятность того, что купленная сумка окажется качественной, равна  120/129 = 0,93023…≈ 0,93.

№3. Фабрика выпускает сумки. В среднем на 120 качественных сумок приходится 9 сумок со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

Ответ: 0,93.

description:
Задача №4

В соревнованиях по толканию ядра участвуют 4 спортсмена из Финляндии, 7 спортсменов из Дании, 9 спортсменов из Швеции и 5 − из Норвегии. Порядок, в котором выступают спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Швеции.

description:
№4.(решение).В соревнованиях по толканию ядра участвуют 4 спортсмена из Финляндии, 7 спортсменов из Дании, 9 спортсменов из Швеции и 5 − из Норвегии. Порядок, в котором выступают спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Швеции.

Ответ: 0,36.

Решение:
Всего участвует 4 + 7 + 9 + 5 = 25 спортсменов. Вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Швеции, равна
9/25 = 36/100 = 0,36.

alt: Научная конференция проводится в 5 дней

description:
№5. Научная конференция проводится в 5 дней. Всего запланировано 75 докладов − первые три дня по 17 докладов, остальные распределены поровну между четвертым и пятым днями. Порядок докладов определяется жеребьёвкой. Какова вероятность, что доклад профессора М. окажется запланированным на последний день конференции?

Ответ: 0,16.

Решение:
В последний день конференции запланировано
(75 – 17 × 3) : 2 = 12 докладов.
Вероятность того, что доклад профессора М. окажется запланированным на последний день конференции, равна  12/75 = 4/25 = 0,16.

description:
№6. Перед началом первого тура чемпионата по бадминтону участников разбивают на игровые пары случайным образом с помощью жребия. Всего в чемпионате участвует 26 бадминтонистов, среди которых 10 участников из России, в том числе Руслан Орлов. Найдите вероятность того, что в первом туре Руслан Орлов будет играть с каким-либо бадминтонистом из России?

Ответ: 0,36.

Решение:
Нужно учесть, что Руслан Орлов должен играть с каким-либо бадминтонистом из России. И сам Руслан Орлов тоже из России.
Вероятность того, что в первом туре Руслан Орлов будет играть с каким-либо бадминтонистом из России, равна
(10-1)/(26-1)= 9/25 = 0,36.

description:
№7. В сборнике билетов по химии всего 35 билетов, в 7 из них встречается вопрос по кислотам. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопрос по кислотам.

Ответ: 0,8.

Решение:
Вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопрос по ботанике, равна  (35-7)/35 = 28/35 =4/5 = 0,8.

description:
№8. Вася, Петя, Коля и Леша бросили жребий – кому начинать игру. Найдите вероятность того, что игру будет начинать Петя.

Решение:

Случайный эксперимент – бросание жребия.
Элементарное событие – участник, который выиграл жребий.

Число элементарных событий:  N=4

Событие А = {жребий выиграл Петя}, N(A)=1

Ответ: 0,25

alt: Дежурные по классу Алексей, Иван,

description:
№9. Дежурные по классу Алексей, Иван, Татьяна и Ольга бросают жребий - кому стирать с доски. Найдите вероятность того, что стирать с доски достанется одной из девочек.

Алексей
Иван
Татьяна
Ольга

Ответ: 0,5

alt: В чемпионате мира участвуют 16 команд

description:
№10. В чемпионате мира участвуют 16 команд. С помощью жребия их нужно разделить на 4 группы по 4 команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп:
1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4.
Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда России окажется во второй группе.

Решение:

Множество элементарных событий: N=16

A={команда России во второй группе}

С номером «2» четыре карточки:  N(A)=4

Ответ: 0,25

description:
№11. Вероятность того, что шариковая ручка пишет плохо (или не пишет) равна 0,1. Покупатель в магазине выбирает одну такую ручку. Найдите вероятность того, что ручка пишет хорошо.

Решение:

A={ручка пишет хорошо}

Противоположное событие:

Ответ: 0,9

description:
№12 . При изготовлении подшипников диаметром 67 мм вероятность того, что диаметр будет отличаться от заданного не больше, чем на 0,01 мм, равна 0,965. Найдите вероятность того, что случайный подшипник будет иметь диаметр меньше, чем 66,99 мм, или больше, чем 67,01 мм.

Решение:
По условию, диаметр подшипника будет находиться в пределах от 66,99 до 67,01 мм с вероятностью 0,965. Поэтому искомая вероятность противоположного события равна
1 − 0,965 = 0,035.

Ответ: 0,035.

description:
№13. Какова вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 10 до 19 делится на три?

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

Ответ: 0,3

alt: В коробке вперемешку лежат чайные пакетики с чёрным и зелёным чаем, одинаковые на вид, причём пакетиков с чёрным чаем в 19 раз больше, чем пакетиков…

description:
№ 14.  В коробке вперемешку лежат чайные пакетики с чёрным и зелёным чаем, одинаковые на вид, причём пакетиков с чёрным чаем в 19 раз больше, чем пакетиков с зелёным. Найдите вероятность того, что случайно выбранный из этой коробки пакетик окажется пакетиком с зелёным чаем.
Решение:

Пусть количество пакетиков с зеленым чаем равно x, тогда пакетиков с черным чаем 19x, а всего 20x. Значит, вероятность того, что случайно выбранный пакетик окажется пакетиком с зелёным чаем равно
                   Х 20Х Х Х 20Х 20Х Х 20Х  = 0,05
Ответ: 0,05

description:
Решение:
Сначала поместим Антона на случайно выбранное место из свободных 33. Теперь помещаем на свободное место Дмитрия. Всего имеется 32 свободных места (одно уже занял Антон), поэтому всего возможны 32 исхода. В одной команде с Антоном остаётся 10 свободных мест, поэтому событию «Антон и Дмитрий в одной команде» благоприятствуют 10 исходов.
Вероятность этого события равна  P = 10 : 32 = 0,3125.

Ответ: 0,3125.

№15. Футбольную секцию посещают 33 человека, среди них два брата – Антон и Дмитрий. Посещающих секцию случайным образом делят на три команды по 11 человек в каждой. Найдите вероятность того, что Антон и Дмитрий окажутся в одной команде.

description:
№ 16. На рок-фестивале выступают группы – по одной от каждой из заявленных стран. Порядок выступления определяется жребием. Какова вероятность того, что группа из Дании будет выступать после группы из Швеции и после группы из Норвегии? Результат округлите до сотых

Решение:
Общее количество выступающих на фестивале групп для ответа на вопрос неважно. Сколько бы их ни было, для указанных стран есть 6 способов взаимного расположения среди выступающих (Д – Дания, Ш –Швеция, Н – Норвегия):
Д − Ш − Н
Д − Н − Ш
Ш − Н − Д
Ш − Д − Н
Н − Д − Ш
Н − Ш − Д
Дания находится после Швеции и Норвегии в двух случаях. Поэтому вероятность того, что группы случайным образом будут распределены именно так, равна
Р = 2/6 = 1/3 ≈ 0,33 Ответ: 0,33.

description:
Решение:
На циферблате между десятью часами и одним часом три часовых деления. Всего на циферблате 12 часовых делений.
Поэтому искомая вероятность равна:      𝟑 𝟏𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟑 𝟏𝟐  = 0,25

Ответ: 0,25.

№17. Механические часы с двенадцатичасовым циферблатом в какой-то момент сломались и перестали ходить. Найдите вероятность того, что часовая стрелка застыла, достигнув отметки 10, но не дойдя до отметки 1 час.

description:
№ 18. Вероятность того, что новый DVD-проигрыватель в течение года поступит в гарантийный ремонт, равна 0,05. В некотором городе из 2000 проданных DVD-проигрывателей в течение года в гарантийную мастерскую поступила 130 штук. На сколько отличается частота события «гарантийный ремонт» от его вероятности в этом городе?

Решение:
Частота (относительная частота) события «гарантийный ремонт» равна
130 : 2000 = 0,065.
Она отличается от предсказанной вероятности на
0,065 – 0,05 = 0,015.
Ответ: 0,015.

description:
№19 . Агрофирма закупает куриные яйца в двух домашних хозяйствах. 60% яиц из первого хозяйства – яйца высшей категории, а из второго хозяйства – 40% яиц высшей категории. Всего высшую категорию получает 48% яиц. Найдите вероятность того, что яйцо, купленное у этой агрофирмы, окажется из первого хозяйства.

Решение:
Пусть х – искомая вероятность того, что куплено яйцо, произведенное в первом хозяйстве. Пусть всего закуплено n яиц. Тогда в первом хозяйстве закуплено x ∙ n яиц, из них 0,6 ∙ n высшей категории. Во втором хозяйстве закуплено (1 - x) ∙ n яиц, из них 0,4 ∙ (1 – x)∙ n высшей категории. Всего высшую категорию имеют 0,48 n яиц.
Отсюда: 0,6x ∙ n + 0,4 ∙ (1 – x) ∙ n = 0,48 n,
0,6x + 0,4 ∙ (1 – x) = 0,48 ,
0,6x + 0,4 – 0,4x = 0,48 ,
0,2x = 0,008,
x = 0,4.
Ответ: 0,4.

description:
№20. На фабрике керамической посуды 20% произведённых тарелок имеют дефект. При контроле качества продукции выявляется 70% дефектных тарелок. Остальные тарелки поступают в продажу. Найдите вероятность того, что случайно выбранная при покупке тарелка не имеет дефектов. Ответ округлите до сотых.

Решение:
Пусть завод произвел x тарелок. Качественных тарелок 0,8x (80% от общего числа), они поступят в продажу. Дефектных тарелок 0,2x, из них в продажу поступает 30%, то есть 0,3 ∙ 0,2x = 0,06x.
Всего в продажу поступило
0,8x + 0,06x = 0,86x  тарелок.
Вероятность купить
качественную тарелку равна:        𝟎,𝟖Х  𝟎,𝟖𝟔Х 𝟎𝟎,𝟖𝟖Х  𝟎,𝟖Х  𝟎,𝟖𝟔Х 𝟎𝟎,𝟖𝟖𝟔𝟔Х 𝟎,𝟖Х  𝟎,𝟖𝟔Х  = 𝟒𝟎 𝟒𝟑 𝟒𝟒𝟎𝟎 𝟒𝟎 𝟒𝟑 𝟒𝟒𝟑𝟑 𝟒𝟎 𝟒𝟑  ≈ 0,93.

Ответ: 0,93.

title: Теория вероятностей ч1. Классическая вероятность.


file_name: Пара сил момент силы.ppt

description:
Пара сил. Момент силы

Саранский гуманитарно-технический колледж
 им. Абая Кунанбаева

Техническая механика

Разработала преподаватель Федькина М.А.

description:
Пара сил

Две равные и параллельные силы,
 направленные в противоположные
стороны и не лежащие на одной
прямой, называются парой сил.

M=F l

description:
Определить моменты действующих
 на стержень AC сил относительно
точек А, B, C, если F1 =10 Н,
F2 = 20 Н, lAB =1 м, lBC = 2 м.

description:
Title

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.

alt: Последовательность решения задачи: 1 ) изобразить балку вместе с нагрузками; 2) выбрать расположение координатных осей, совместив ось х с балкой, а ось у направив перпендикулярно…

description:
Последовательность решения задачи:
1) изобразить балку вместе с нагрузками; 2) выбрать расположение координатных осей, совместив ось х с балкой, а ось у направив перпендикулярно оси х; 3) произвести необходимые преобразования заданных активных сил: заменить равномерно распределенную нагрузку— её равнодействующей, приложенной в середине участка распределения нагрузки;
4) освободить балку от опор, заменив их действие реакциями опор, направленными вдоль выбранных осей координат
5) составить уравнения равновесия статики для произвольной плоской системы сил таким образом и в такой последовательности, чтобы решением каждого из этих уравнений было определение одной из неизвестных реакций опор; 6) проверить правильность найденных опорных реакций по уравнению, которое не было использовано для решения задачи.

description:
Пример 1. Определить опорные реакции балки, изображенной на рис.8 , нагруженной парой с моментом М = 18 кНм и на участке СВ распределенной нагрузкой интенсивностью q = 1,5 кН/м; АС = а = З м; СВ = Ь = 6 м.

Решенuе.
1  Заменяем распределенную нагрузку ее равнодействующей, которая равна qb и приложена посредине нагружaемого участка.
2 Освобождаем балку от опор, в их действие заменяем реакциями RAX RAY RB
3 Выбираем координатные оси и составляем уравнения равновесия. Как известно, сумма проекций сил пары на любую ось равна нулю, поэтому
ΣFkx = 0 ; RAX = 0;
ΣFky = 0 ; RAY  + RB – qb =0
ΣMA = 0 ;  -M+qb(l-b/2)- RBl  = 0
4 Решая уравнение , получаем

alt: Определить опорные реакции балки, если

description:
Определить опорные реакции балки, если F=10кН;
q=2кН/м;
М = 8кНм;
а = 6м; в = 3м;
с = 8м.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по дисциплине "Техническая механика" тема "Р


file_name: Спасибо, мама...pptx

alt: НАШИМ ЛЮБИМЫМ МАМАМ посвящаем ученики 11 класса

description: НАШИМ ЛЮБИМЫМ МАМАМ  посвящаемученики 11 класса

alt: Дорогие наши мамы! Сегодня ваш праздник

description:
  Дорогие наши   мамы! Сегодня ваш праздник.  В этот день хочется сказать спасибо всем мамам на планете за самый лучший подарок — жизнь! От души поздравляем вас с Днем матери и желаем душевных сил, жизненной мудрости, ангельского терпения, женского счастья, взаимной любви и домашнего уюта. Спасибо вам, родные, за то тепло, нежность, ласку и заботу, которые вы так искренне нам отдаете. Хочется пожелать вам душевного спокойствия, успеха,  прекрасного здоровья, крепких отношений в семье и счастья, переливающегося через край!
      С праздником вас, любимые наши мамы!

ПОЗДРАВЛЯЕМ!

description:
Мама —
это наш  Ангел Хранитель,
наш дом,
наша вселенная.

alt: Мы вас за все благодарим и дружно классом говорим:

alt: Спасибо, мама… Спасибо, мама…

description:
Спасибо, мама…

Спасибо, мама…

  Спасибо, мама…

description:
Кристина:
За то, что напоминаешь о важном
«Надень шапку», «Котлеты в холодильнике», «А уроки?» и еще тысяча фраз каждый день. За ними — тысячи минут заботы и любви. Тысячи бессонных ночей. Тысячи мыслей о нас. А ещё — всё наше здравомыслие, мудрость и умение о себе позаботиться. Мы давно выросли, но мамин голос в голове по-прежнему напоминает о важном.

description:
Наташа:
За приключения
Мамины сказки — самые захватывающие в мире. Благодаря им одеяла превращались в загадочную пещеру, на Новый год под ёлкой появлялись самые желанные подарки, а мы научились фантазировать, да так, что не остановишь. Приключения продолжаются!

description:
За то, что понимаешь
С мамой можно поговорить обо всем. Сколько бы нам ни было лет, посиделки на кухне и разговоры по душам согревают лучше, чем шерстяное одеяло и горячий чай. И нет такого вопроса, на который мама не знала бы ответ.

Кирилл:
За то, что понимаешь
С мамой можно поговорить обо всем. Сколько бы нам ни было лет, посиделки на кухне и разговоры по душам согревают лучше, чем шерстяное одеяло и горячий чай. И нет такого вопроса, на который мама не знала бы ответ.

alt: Кристина: За то, что прикрываешь

description:
Кристина:
За то, что прикрываешь

Помните, как мама писала записки в школу, когда вам хотелось подольше поспать или прогулять физкультуру? Мамы — они такие: выгораживают нас и стоят горой. Что бы мы ни натворили.

.

description:
Наташа:
За то, что не променяешь меня на все сокровища мира
Мамы любят нас такими, какие мы есть. Всегда.

description:
За вафельки по воскресеньям
Вафельки, оладушки, пирожки — спасибо за все фирменные блюда, которые были и будут съедены на теплых кухнях. Их запах — это запах дома. Их вкус — это вкус счастья. Даже если вы голливудская звезда.

Кристина:
За вафельки по воскресеньям
Вафельки, оладушки, пирожки — спасибо за все фирменные блюда, которые были и будут съедены на теплых кухнях. Их запах — это запах дома. Их вкус — это вкус счастья. Даже если вы голливудская звезда.

description:
За силы и смелость
Мама — как почва под ногами. Когда она есть, можно совершить невозможное — даже отправиться в космос. Потому что знаешь, что всегда есть куда вернуться. И там ждут.

Кирилл:
За силы и смелость
Мама — как почва под ногами. Когда она есть, можно совершить невозможное — даже отправиться в космос. Потому что знаешь, что всегда есть куда вернуться. И там ждут.

description:
За то, что ты всегда рядом
Как только мы появились на свет, мама была рядом. Обнимала нас, когда мы расстраивались. Держала за руку, когда пугались. Сидела на краешке кровати, когда болели. И радовалась больше нас самих, когда у нас всё получалось. И сейчас, даже если мама далеко, она все равно рядом.

Наташа:
За то, что ты всегда рядом
Как только мы появились на свет, мама была рядом. Обнимала нас, когда мы расстраивались. Держала за руку, когда пугались. Сидела на краешке кровати, когда болели. И радовалась больше нас самих, когда у нас всё получалось. И сейчас, даже если мама далеко, она все равно рядом.

alt: За объятия в самый нужный момент

description:
За объятия в самый нужный момент
Мамины объятия — самые лучшие объятия в мире.

Кирилл:
За объятия в самый нужный момент
Мамины объятия — самые лучшие объятия в мире.

description:
КИРИЛЛ, КРИСТИНА, НАТАША :
Давайте сегодня не будем стесняться чувств.
Крепко-крепко обнимем маму
и скажем ей тысячу спасибо.

alt: Видео фильм “Самая прекрасная из женщин

description:
 Видео фильм
“Самая прекрасная из женщин. Мама”
Пройдите пожалуйста  по ссылке:
https://videouroki.net/blog/samaia-priekrasnaia-iz-zhienshchin-mama.html?utm_source=jc&utm_medium=email&utm_campaign=all&utm_content=videodwl&utm_term=20201123ko-dnu

Для вас, дорогие мамы, мы подготовили:

alt: МЫ ВАС ОЧЕНЬ ЛЮБИМ!!! Ваши дети :

description:
МЫ ВАС ОЧЕНЬ ЛЮБИМ!!!

Ваши дети : КИРИЛЛ, НАТАША ,КРИСТИНА.
29 ноября 2020 года

title: презентация ко Дню матери " Спасибо , мама"...


file_name: Кожевниковаинформатика.pptx

alt: LEGO – это конструктор, из деталей которого можно построить как обыкновенную башню, так и робота, способного производить замеры освещённости и температуры окружающего пространства

alt: Тема урока: «Знакомство с LEGO

description: Тема урока: «Знакомство с LEGO WeDo 2.0»

alt: Цель: Познакомимся с LEGO WeDo 2

description: Цель: Познакомимся с LEGO WeDo 2.0, с правилами работы с конструктором

description: LEGO WeDo 2.0 - это конструктор, с помощью которого вы можете создать робота, запрограммировать его, и он сможет двигать, издавать звуки и менять цвета.

alt: Правила работы в кабинете информатики: 1

description: Правила работы в кабинете информатики:1.Запрещается входить в кабинет в верхней одежде или грязной обуви; 2.Нельзя входить в кабинет с посторонними предметами; 3.Передвигаться в кабинете можно только шагом; 4.Убедиться, что у компьютера нет внешних повреждений

description: Правила работы в кабинете информатики:1.Соблюдать дисциплину и порядок;2.Занимать рабочие места согласно указаниям преподавателя;3.Заниматься тем видом деятельности, которую определил преподаватель;немедленно сообщать преподавателю о любых замеченных неисправностях оборудования

alt: Правила работы с LEGO WeDo 2.0

description: Правила работы с LEGO WeDo 2.0

description: 1. Нельзя глотать, класть детали в рот и уши

description: 2. Нельзя перемещаться по кабинету во время занятий без разрешения учителя

description: 3. Нельзя отвлекаться посторонними делами во время занятий

alt: Нельзя нарушать требования учителя

description: 4. Нельзя нарушать требования учителя

alt: 5. Нельзя разбрасывать детали

description: 5. Нельзя разбрасывать детали

description: 6. Нельзя начинать работу без разрешения учителя

title: «Знакомство с LEGO WeDo 2.0»


file_name: !!!Письмо как....pptx

description:
Подготовила : Цыбульская С.В. учитель начальных классов ВКК МБОУ Гимназия №4
Участники проекта: 2 А класс

Тема проекта: «Письмо как средство общения прежде и теперь»

description:
Актуальность

XXI век – век современных технологий: компьютеры, Интернет, мобильные телефоны… Как популярны стали sms-сообщения.
Если задуматься: чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? Им не хватает теплоты, душевности.
Хорошая традиция была и есть у нашего народа: писать письма.

ГИПОТЕЗА-стоит ли лишать себя возможности видеть строки, написанные рукой дорогого человека? Я думаю, что нет.
Именно поэтому  мне захотелось провести исследования в проекте «Письмо, как средства общения прежде и теперь».

alt: Цель проекта: Определить роль письма в жизни человека

description:
Задачи:

исследовать историю возникновения письма;
познакомиться со значением переписки в жизни людей.

description:
Что такое письмо?
История возникновения письма разных народов.
Что такое «Эпистолярное искусство»
Вывод: роль письма в жизни человека.

Содержание

description:
Что такое письмо?

Письмо относится к величайшим изобретениям человечества. Ведь письмо помогает общаться в тех случаях, когда люди  далеко друг от друга и не могут поговорить. А ещё письмо может передавать информацию во  времени. Не зря говорят: “Что написано пером, не вырубишь топором”.

Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
(Ожегов С.И.)

alt: Письмо кипу В древности жители

description:
Письмо кипу

В древности жители Перу (страна в Южной Америке) пользовались письмом кипу: на палочку крепились разноцветные верёвочки с узелками. Так выглядело послание древних индейцев. Мы и сейчас говорим: «завязать узелок на память…»

description:
Письмо вампум

Индейцы – ирокезы придумали письмо вампум: на пояс прикреплялись ракушки разного цвета и размера. Цвет ракушек, их количество и расположение передавали содержание послания.

alt: Иероглифы Иероглифы придумали в

description:
Иероглифы

Иероглифы придумали в Египте и Китае тысячи лет назад. Египтяне называли своё письмо божественной речью. Они верили, что искусство письменности даровано им богом мудрости.

description:
Папирус

Древние египтяне писали кисточкой и чернилами на папирусе. Так назывался  тростник, произрастающего по берегам реки Нила.

alt: Берестяные грамоты В древности на

description:
Берестяные грамоты

В древности на Руси для письма использовали бересту– мягкую часть коры берёзы, на которой острой палочкой выцарапывали буквы. При раскопках было найдено очень много таких писем. Учёные называют такие  письма-берестяными грамотами.

description:
Эпистолярное искусство

Эпистолярный с разных языков переводится как  посылаю, письмо, послание.
Этот стиль написания был известен на Руси с древнейших времён. Эпистолярный жанр – это жанр литературного произведения, написание личных писем.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Учебник «Детская риторика» Т.А. Ладыженская / М.2012г.
2. «Стихи детям» С.Я. Маршак - М. Детская литература, 2009г.
3.Словарь русского языка С. И. Ожегов- М.2006г.
4.Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия. 1969—1978.
5.Происхождение письменности - М. Юнита,2011г.
6.«Земля людей - земля языков»- М. Детская литература, 2010г.
7.Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык- М. Аванта,2002г.

title: Письмо-как средство общения прежде и теперь


file_name: Урок 2 Крестики нолики .ppt

description:
Интеллектуальная игра
"Крестики - нолики"

Тема: "Предметы   быта"

description:
	Начало игры:
В игре принимают участие две команды - команда «Крестики» и команда «Нолики»
Игровое табло состоит из девяти квадратов разных цветов с вопросами по заданной теме
Начинает игру команда «Крестиков»
Капитан команды выбирает квадрат любого цвета. Только капитан имеет право выбора конверта с вопросом и право ответа на вопрос, предварительно обсудив его с членами своей команды
На игровом табло появляется вопрос. После 30секундного обсуждения капитан «Крестиков» дает ответ: если ответ неверный – на доске фиксирования результатов в этом квадрате выставляется символ команды противников (нолик); если ответ верный  - символ команды, отвечавшей на вопрос (крестик)

Правила игры

description:
Окончание игры:
1 вариант (легкий): ход переходит к команде «Нолики» и игра продолжается; игра заканчивается, когда на все девять вопросов даны ответы. Победитель определяется по количеству символов на табло – если на табло больше крестиков – выиграла команда «Крестиков» и наоборот
2 вариант (сложный): команда «Крестиков» отвечает на вопросы до тех пор, пока не ошибется, после этого ход переходит к команде «Ноликов»; игра заканчивается, когда одна из команд выстраивает на табло свои символы (крестики или нолики) в линию или по горизонтали, или по диагонали, или по вертикали, или, когда на все вопросы даны ответы
	Примечание: команды могут договориться о том, что после каждого ответа на вопрос право хода переходит к другой команде; для фиксирования результатов игры можно расчертить игровое табло на доске, на листе, в тетради - в любом удобном месте .

Правила игры

Конструирование  по  теме

alt: Игровое табло

description: Игровое табло

description:
Вопрос

С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота,
Со спиной, а без головы.

Правильный  ответ

alt: Кресло

description: Кресло

alt: Вопрос Правильный ответ В лесу родился,

description:
Вопрос

Правильный  ответ

В лесу родился,
В лесу вырос,
А в дом пришел –
Всех к себе собрал.

alt: Стол

description: Стол

description:
Вопрос

Правильный  ответ

Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз.

alt: Стул

description: Стул

description:
Вопрос

Правильный  ответ

И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Все как есть ему покажет.

alt: Зеркало

description: Зеркало

alt: Вопрос Правильный ответ В этом доме

description:
Вопрос

Правильный  ответ

В этом доме
Этажи называются полками.
Там белье твое лежит,
Кофточки с футболками.

alt: Шкаф

description: Шкаф

alt: Вопрос Правильный ответ Зубов много,

description:
Вопрос

Правильный  ответ

Зубов много,
А ничего не ест.

alt: Расческа

description: Расческа

description:
Вопрос

Правильный  ответ

Что может в одно и то же время
Висеть и ходить, стоять и ходить,
Ходить и лежать, лежать и врать?

alt: Часы

description: Часы

description:
Вопрос

Правильный  ответ

То сойдутся на струне,
Заслоняя свет в окне,
То раздвинутся пошире –
И опять светло в квартире.

alt: Шторы

description: Шторы

description:
Вопрос

Правильный  ответ

Скручен, связан,
По избе пляшет.

alt: Веник

description: Веник

description:
Постройте из ТИКО-деталей фигуры по теме «Мебель»

Конструирование  по  теме

диван

кровать

стол

alt: скамейка этажерка шкаф лесенка стул

description:
скамейка

этажерка

шкаф

лесенка

стул

title: Разработка урока литературного чтения "Крестики нолики "


file_name: И.Ф.Тютчев.ppt

alt: Конкурс презентаций «Великие люди

description:
   Конкурс презентаций       «Великие люди России»

Федор Иванович Тютчев

description:
Фёдор Иванович Тютчев

Родился 23  ноября 1803 года в усадьбе Овстуг Орловской губернии в стародворянской среднепоместной семье. Детские годы прошли в Овстуге, юношеские — связаны с Москвой.

alt: Усадьба в Овстуге

description: Усадьба в Овстуге

description:
Щит разделен горизонтально на две части, из коих в верхней в голубом поле изображен золотой рог. В нижей части в красном поле дворянская корона и на оной между двумя распростертыми белыми крыльями виден серебряный жезл с золотой головкой. Щит увенчан дворянским шлемом с дворянской на нем короной и со страусовыми перьями. Намет на щите голубого и красного цвета, подложенный золотом. Щит держат два льва.
Герб внесен в Общий гербовник дворянских родов Российской империи.

alt: Екатерина Львовна Толстая Екатерина

description:
Екатерина Львовна Толстая

Екатерина Львовна, мать поэта, была привлекательной женщиной с тонкой и остро чувствующей душой. Возможно, именно ее богатое воображение, мечтательность и чувствительность наследовал младший сын Феденька. Происходила из древнего дворянского рода: она приходилась троюродной сестрой известному скульптору, вице-президенту Петербургской Академии художеств графу Ф. П.Толстому. Через нее поэт породнился с писателями Львом Николаевичем Толстым и Алексеем Константиновичем Толстым. Воспитывалась Екатерина Львовна в доме своей родной тетки, графини Остерман, куда она попала после смерти матери в 1788 г.

description:
Иван Николаевич Тютчев

Иван Николаевич, отец поэта,  слыл человеком мягким, спокойным и рассудительным. Жену свою он боготворил, в семье царили мир и благолепие. Как записал в своем дневнике М. П. Погодин, институтский товарищ поэта, «смотря на Тютчевых, думал о семейном счастии. Если бы все жили так просто, как они».

alt: Николай Тютчев Старший брат Ф

description:
Николай Тютчев
Старший брат Ф.И.Тютчева

alt: Дарья Тютчева Сестра Ф.И.Тютчева

description:
Дарья Тютчева
Сестра Ф.И.Тютчева

alt: Учил русской словесности и воспитывал

description: Учил русской словесности и воспитывал Фёдора Тютчева. Он сумел передать воспитаннику свое горячее увлечение русской и классической (римской) литературой, несомненно, оказал на него благотворное нравственное влияние

alt: В 1821 году Ф.И. Тютчев окончил

description: В 1821 году Ф.И. Тютчев окончил Московский университет, отделение словесных наук. 18 марта 1822 года его зачислили на службу в Государственную коллегию иностранных дел. 11 июня он отправился в Мюнхен, на должность сверхштатного чиновника русской дипломатической миссии в Баварии

description: Генрих Гейне (1797—1856) — знаменитый немецкий поэт, публицист и критик.

description:
Фридрих Вильгельм Шеллинг (1775-1854), немецкий философ

Отзыв Шеллинга о Тютчеве: "Это превосходнейший человек, очень образованный человек, с которым всегда охотно беседуешь".

description:
Графиня
Амалия Лерхенфельд

Я встретил вас — и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое И сердцу стало так тепло…

Знаменитое стихотворение "К.Б."
Сокращение переставленных слов "Баронессе Крюденер"

description:
Элеонора Петерсон

О красоте и женственности Элеоноры Тютчевой свидетельствуют ее портреты. "...Я хочу, чтобы вы, любящие меня, знали, что никогда ни один человек не любил другого так, как она меня. Я могу сказать, уверившись в этом на опыте, что за одиннадцать лет не было ни одного дня в ее жизни, когда ради моего благополучия она не согласилась бы, не колеблясь ни мгновения, умереть за меня...", — писал Федор родителям о своей первой жене.

alt: Эрнестина Дернберг

description: Эрнестина Дернберг

description:
Елена Александровна Денисьева

"последняя любовь" Тютчева
История этой любви запечатлена в цикле стихотворений, составляющем вершину интимной лирики Тютчева ("О, как убийственно мы любим...", "О, не тревожь меня укорой справедливой...", "Предопределение", "Я очи знал, — о, эти очи...", "Последняя любовь" и др.).

alt: И.Ф.Александровский. Портрет Тютчева

description:
И.Ф.Александровский.

Портрет Тютчева.

Последние годы

В последние годы жизни Тютчев написал около пятидесяти стихотворений. Самые известные среди них: «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» (1865), «Умом Россию не понять…» (1866), «Нам не дано предугадать…» (1869), «Я поздно встретился с тобою…» (1872) и др.
   В 1867 году вышел его второй поэтический сборник. Он не привлёк особого внимания читателей и критиков. Сам поэт назвал книгу «ненужной и весьма бесполезной».
    В 1872 году здоровье Тютчева резко ухудшилось. 1 января 1873 года с ним случился удар. 15 июля 1873 года поэта не стало.

description: «...О Тютчеве не спорят; кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует поэзии»,- этими словами Ивана Сергеевича Тургенева я заканчиваю разговор о русском поэте, чьё высокое художественное мастерство и глубокая философская мысль ставят его в ряд великанов русской классической литературы».

description:
Источники иллюстраций  и текстовой информации

1.images.yandex.ru/yandsearch

2.mali.ru

3.wikipedia.org

4.kostyor.ru

.

5. forstudents.info

title: Презентация И.Ф.Тютчев