file_name: Юный краевед Моисеева Светлана.ppt

alt: АВТОРСКАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА Юный краевед

description:
АВТОРСКАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

Юный
краевед

alt: Моя игра посвящена миру птиц и насекомых

description:
Моя игра посвящена миру птиц и насекомых Нижнего Амура и  Хабаровского края.
 Цель игры: показать и обогатить свои знания о птицах и насекомых своего района, края и  узнать как можно больше нового и интересного о них.
         Девиз игры:
 «Знать, чтобы не навредить,
 знать, чтобы  помочь!»

alt: Для начала: Здравствуйте, уважаемые игроки!

description:
Для начала:

Здравствуйте, уважаемые игроки! Ну что, поиграем? Выберем знатока Хабаровского края! А заодно и поучимся:)

Итак, кратко познакомлю вас с правилами нашей игры. В I и II турах вам будет предложен ряд вопросов и варианты ответов на них. Для выбора правильного ответа, необходимо лишь щелкнуть по нему левой кнопкой мыши, если вы выбрали правильный вариант, вы это поймете. В последующих двух турах задача усложняется. Вариантов ответа я вам предлагать не буду, надо будет хорошенько поразмыслить. Подумав над своим ответом, щелкните на слово «ОТВЕТ» левой кнопкой мыши, тем самым проверьте свои знания.Ну а в конце нашей игры, подведем итоги вместе:)

С уважение, автор данной игры Светлана

alt: I ТУР: 1.В хабаровском крае обитают: пеликаны банкивские куры рябчик

alt: Правильно! Это рябчик:)

description: Правильно! Это рябчик:)

alt: Ууу…. Стоит подумать…… Нажми, чтобы вернуться!

description:
Ууу…. Стоит подумать……

Нажми, чтобы вернуться!

description:
2.Сердце птиц:

однокамерное

двухкамерное

трехкамерное

четырехкамерное

alt: Совершенно верно! Сердце птицы четырехкамерное!

description:
Совершенно верно!
Сердце птицы четырехкамерное!

alt: Нет, неверно….. Подумай еще. Вернись к вопросу…

description:
Нет, неверно….. Подумай еще.

Вернись к вопросу….

alt: Количество пальцев на передних конечностях птиц: 0 2 3 4

description:
3.Количество пальцев на передних конечностях птиц:

0

2

3

4

alt: Подумай хорошенько…. Вернись назад!

description:
Подумай хорошенько….

Вернись назад!

alt: Молодец! Так держать! Поехали дальше!

description:
Молодец! Так держать!

Поехали дальше!

description:
4.Кислород попадает в легкие у птиц:

только на вдохе

только на выдохе

на вдохе и на выдохе
не попадает

alt: К сожалению, ты не прав…. Подумай еще!

description:
К сожалению, ты не прав…. Подумай еще!

Поворачиваем назад!

alt: Верно! Кислород в легкие птиц действительно попадает на вдохе и на выдохе!

description:
5.Сколько видов птиц с учетом оседлых, кочующих и перелетных обитает в Хабаровском крае:

400 видов
300 видов
350 видов
450 видов

alt: Отлично! Еще один правильный ответ в твоей копилке знаний:)

description: Отлично! Еще один правильный ответ в твоей копилке знаний:)

alt: Нет, совсем не так! Подумай, прежде чем отвечать!

description:
Нет, совсем не так! Подумай, прежде чем отвечать!

Давай вернемся и подумаем получше!

alt: Какую птицу называют нетленной: дятел клест дикуша кедровка

description:
6.Какую птицу называют нетленной:

дятел

клест

 дикуша

 кедровка

alt: Правильно, это клест. Дело в том, что после смерти, тело птицы долгое время не разлагается, именно поэтому эта птичка получила такое прозвище…

description: Правильно, это клест. Дело в том, что после смерти, тело птицы долгое время не разлагается,именно поэтому эта птичка получила такое прозвище….

alt: Нет. Подумай еще… Не торопись!

description:
Нет. Подумай еще…

Не торопись! Подумай хорошенько!

alt: Самая маленькая птица нашей страны, обитающая в

description:
7. Самая маленькая птица нашей страны, обитающая в Хабаровском крае:

 королек

кукушка

райская мухоловка

синица

alt: Правильно! Это королек!

description: Правильно! Это королек!

description:
8.Краснокнижная птица, обитающая в сырых, мшистых и захламленных уголках елово-пихтовой тайги:

 тетерев

дикуша

серый личинкоед

кедровка

alt: Подумай хорошенько…. Вернись назад!

description:
Подумай хорошенько….

Вернись назад!

alt: Верно! Это дикуша!

description: Верно! Это дикуша!

alt: II ТУР: 1.Лиственничная тайга, марь с ягодами – основное место обитания этого лесного исполина: кукушка рябчик каменный глухарь утка – мандаринка

alt: Правильно! Это каменный глухарь – исполин наших лесов!

description: Правильно! Это каменный глухарь – исполин наших лесов!

alt: Нет…. Подумай еще Вернись к вопросу!

description:
Нет…. Подумай еще

Вернись к вопросу!

description:
2. Эта птица на земле вблизи воды строит из травы, устилая своим пухом, гнездо:

тундровый лебедь

кряква

орлан белохвост

горбоносый турпан

alt: Верно! Это кряква!

description: Верно! Это кряква!

description:
3. Самая крупная птица Хабаровского края:

горбоносый турпан

глухарь

орлан белохвост

тундровый лебедь

alt: Молодец! Еще один правильный ответ!

description: Молодец! Еще один правильный ответ! Горбоносый турпан действительно является самой крупной птицей Хабаровского края!

description:
4. Эта своеобразная птица не строит настоящего гнезда, а яйца откладывает на кучу плавающих растений или торфяной островок:

широконоска

кряква

дубровник

серощекая поганка

alt: Нет. Подумай еще… Не торопись!

alt: Конечно! Это серощекая поганка!

description: Конечно! Это серощекая поганка!

description:
5. Дальневосточной «жар-птицей» называют:

полевой лунь

фазан

бородатая куропатка

журавль

alt: Упс…. Ошибочка вышла. Подумай хорошенько!

description:
Упс…. Ошибочка вышла. Подумай хорошенько!

Поворачиваем назад!

description:
6. Крупная птица темно-бурого цвета с большим, голым, загнутым к низу клювом:

черный аист

снегирь

беркут

свиристель

alt: Беркут!

description: Беркут!

description:
7. Эта птица молчалива, осторожна, темная окраска хорошо маскирует ее, полет бесшумный:

журавль

черный аист

снегирь

орлан белохвост

alt: Верно! Это черный аист!

description: Верно! Это черный аист!

description:
8. Ее называют «птицей счастья». Розовый цвет перьев угасает у мертвой птицы. Ее характерные черты внешнего вида: розовое оперение и черный ошейник из перьев на шее:

розовая чайка

снегирь

тетерев

 глухарь

alt: Розовая чайка!

description: Розовая чайка!

description:
III ТУР

1. Это удивительное существо «разговаривает» крыльями и слушает передними ногами, легко «отдает» врагу заднюю ногу, если это нужно, чтоб спастись.

ОТВЕТ

alt: КУЗНЕЧИК

description: КУЗНЕЧИК

alt: Этот жук то сверкает в лучах солнца, как драгоценный камень, то переливается всеми цветами радуги, то вспыхивает, как огонек, то вдруг становится огненно- ярким, как…

description:
2. Этот жук то сверкает в лучах солнца, как драгоценный камень, то переливается всеми цветами радуги, то вспыхивает, как огонек, то вдруг становится огненно- ярким, как кусочек раскаленного металла.

ОТВЕТ

alt: БРОНЗОВКА

description: БРОНЗОВКА

alt: Этот жук имеет довольно длинные усы

description:
3. Этот жук имеет довольно длинные усы. Они умеют носить их по-особому: никогда не поджимая под себя, а всегда гордо держат либо за спиной, либо раздвинутыми в стороны.

ОТВЕТ

alt: УСАЧ

description: УСАЧ

alt: Этот жук – настоящий разбойник

description:
4. Этот жук – настоящий разбойник. Никто из мелких обитателей водоема не может спастись от его стремительного преследования, никто не может с ним справиться, но если кто-нибудь, все-таки посягнет на его безопасность, то жук применяет химическое оружие – выпускает мутновато-белую жидкость.

ОТВЕТ

alt: ПЛАВУНЕЦ ОКАЙМЛЕННЫЙ

description: ПЛАВУНЕЦ ОКАЙМЛЕННЫЙ

description:
5. Эти насекомые являются очень важными санитарами на нашей планете. Они за несколько часов закапывают трупик животного, делая это для того, чтобы отложить на нем свои яички, обеспечив своему потомству еду и безопасность на первое время.

ОТВЕТ

alt: ЖУК-МОГИЛЬЩИК

description: ЖУК-МОГИЛЬЩИК

alt: Это насекомое выделяет неприятный запах при опасности

description:
6. Это насекомое выделяет неприятный запах при опасности. При этом оно бывает ярко и броско окрашено, чтобы враги его легче запомнили.

ОТВЕТ

alt: ЖУЖЕЛИЦА

description: ЖУЖЕЛИЦА

description:
7. Хохолки и нежный коричневый цвет – это визитная карточка этих птиц. Живут они дружными стайками.

ОТВЕТ

alt: СВИРИСТЕЛЬ

description: СВИРИСТЕЛЬ

description:
8. Зима – пора этих птиц. Они как будто яркие розовые бутоны распускаются на ветках среди пушистых сугробов. Эта птица доверчива, медлительна.

ОТВЕТ

alt: СНЕГИРЬ

description: СНЕГИРЬ

alt: IV ТУР 1.Это насекомое – всемирно признанный певец

description:
IV ТУР

1.Это насекомое – всемирно признанный певец. Его называют барабанщиком.

ОТВЕТ

alt: ЦИКАДА

description: ЦИКАДА

alt: Эту бабочку называют парусником или кавалером

description:
2. Эту бабочку называют парусником или кавалером. Она имеет великолепные черно-желтые крылья с четким рисунком и яркими пятнами у хвостиков, выступающих на задних крыльях.

ОТВЕТ

alt: МАХАОН

description: МАХАОН

alt: Эту бабочку можно увидеть даже ранней весной

description:
3. Эту бабочку можно увидеть даже ранней весной. Она зимует в подвалах и на чердаках жилых домов.

ОТВЕТ

alt: КРАПИВНИЦА

description: КРАПИВНИЦА

description:
4. Бабочку легко узнать по почти белым каемкам по краям бархатисто-темных крыльев. Пьет сок, вытекающий из надрезов на деревьях.

ОТВЕТ

alt: ТРАУРНИЦА

description: ТРАУРНИЦА

alt: Эти маленькие бабочки ночуют на цветах

description:
5. Эти маленькие бабочки ночуют на цветах. Верхняя сторона их крыльев голубая, а нижняя темно-серая.

ОТВЕТ

alt: ГОЛУБЯНКА КРАСИВАЯ

description: ГОЛУБЯНКА КРАСИВАЯ

alt: Иначе эту бабочку называют чертополоховой

description:
6. Иначе эту бабочку называют чертополоховой. Летает на полях, в лугах.

ОТВЕТ

alt: РЕПЕЙНИЦА

description: РЕПЕЙНИЦА

description:
7.Гусеницы этих бабочек темно-бурые, с длинными густыми волосками.

ОТВЕТ

alt: Медведица (гусеница) Медведица (бабочка)

description:
Медведица(гусеница)

Медведица(бабочка)

description:
8. Эти насекомые могут поддерживать температуру тела очень высокой. Их гнезда располагаются на поверхности земли под прикрытием кустика, кочки или просто густой травы.

ОТВЕТ

alt: ШМЕЛЬ

description: ШМЕЛЬ

description:
Итак, давайте подведем итоги:

Вы удачно прошли все четыре тура моей авторской игры. Безусловно, вы узнали что-то новое, возможно в очередной раз подтвердили свои знания.
Я надеюсь, что вам понравилось:)

description:
Итак, давайте подведем итоги интеллектуальной игры
«Слабое звено».

У нас выявился победитель игры, которому присваивается звание «Знатока Нижнего Амура, Хабаровского края».

Я думаю, что сегодня каждый из участников и зрителей узнал что-то новое и приоткрыл для себя занавес перед богатым миром природы Нижнего Амура, Хабаровского края.

БУДЕМ ЖЕ  БЕРЕЧЬ ВСЕ ЖИВОЕ СВОЕГО Нижнего Амура,
Хабаровского КРАЯ!

До свидания! До новых встреч!

title: авторская игра по Хабаровскому краю "Юный краевед"


file_name: 91. Примеры кота Арифметика. Математический тренажер.pptx

alt: Примеры кота Арифметика Математический тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вам поупражняться в счёте.  На каждом слайде расположен пример и четыре варианта ответов к нему. Ваша задача – выбрать правильный ответ и  кликнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере. Если вы ошиблись, то попробуйте  ответить ещё раз.
Удачи!

description:
275 983 – 205 903 =  ?

70 080

Выбери правильный ответ:

70 080

7 080

780

78

description:
340 000  + 27 835  =  ?

367 835

Выбери правильный ответ:

367 835

547 835

342 785

618 350

description:
581 945 – 580 005 =  ?

1 940

Выбери правильный ответ:

1 940

10 940

10 094

100 940

description:
62 400 + 930 500  =  ?

992 900

Выбери правильный ответ:

992 900

693 900

956 245

99 290

description:
621 504 – 600 004 = ?

21 500

Выбери правильный ответ:

21 500

2 150

210 500

215

description:
17 500 + 452 006 =  ?

469 506

Выбери правильный ответ:

469 506

627 006

727 006

46 966

description:
963 751 – 63 700  =  ?

900 051

Выбери правильный ответ:

900 051

90 051

9 051

951

description:
2 365 + 180 001  =  ?

182 366

Выбери правильный ответ:

182 366

416 501

316 502

200 366

description:
476 311 – 400 011 =  ?

76 300

Выбери правильный ответ:

76 300

760 300

765

7 630

description:
572 + 999 028  =  ?

999 600

Выбери правильный ответ:

999 600

1 000 000

999 900

999 700

description:
725 000 – 22 000  =  ?

703 000

Выбери правильный ответ:

703 000

505 000

725 978

730 000

description:
378 000 + 2 000  =  ?

380 000

Выбери правильный ответ:

380 000

378 200

390 000

400 000

description:
http://2.bp.blogspot.com/-4En3Z9ORAM0/T22xaNIQ1sI/AAAAAAAAAr4/7jfA9kipKzU/s1600/sneaky+cat.jpg

Интернет - источники

title: Примеры кота Арифметика. Математический тренажёр


file_name: Человек и среда обитания.ppt

alt: Человек и среда обитания

description: Человек и среда обитания

alt: Человек — один из видов животного царства со сложной социальной организацией и трудовой деятельностью, в значительной мере «снимающими» (делающими малозаметными) биологические, в том числе этологические…

description:
	Человек — один из видов животного царства со сложной социальной организацией и трудовой деятельностью, в значительной мере «снимающими» (делающими малозаметными) биологические, в том числе этологические (первично-поведенческие) свойства организма (Реймерс, 1990).

Отряд Приматы
Семейство Гоминид
Род Человек
Вид — Homo sapiens (человек разумный).
Homo sapiens подразделяется на два подвида — неандертальца и современного человека.

Появление человека (Homo sapiens), произошло совсем недавно — 3,5—5 млн лет назад.

description:
Характерными чертами отличия человека от животного являются:

членораздельная речь;
наличие крупного, сложного, хорошо развитого головного мозга;
абстрактное мышление;
прямохождение;
способность производить орудия труда.

alt: Человек — «биосоциальное существо», генетически связанное с другими формами жизни, но выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда, обладающее членораздельной речью и сознанием, творческой…

description: Человек — «биосоциальное существо», генетически связанное с другими формами жизни, но выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда, обладающее членораздельной речью и сознанием, творческой активностью и нравственным самосознанием» (Фролов И.Т.,1985).

description: Экология человека – это наука изучающая общие законы взаимоотношения человека (или группы людей) и биосферы, влияние на человека (или группы людей) природной и социальной сред.

description:
      Генетическая программа Homo sapiens, записанная в молекулах ДНК, определяет его как биологический вид и представляет собой самый драгоценный из природных ресурсов.

        Генофонд – это вся совокупность генов населения (любого биологического вида), обитающего на конкретной исторически сложившейся территории.

Популяция человека, т.е. популяция особого вида — Homo sapiens, обладает теми же свойствами, что и популяция животных.
Все люди на Земле образуют популяционную систему — человечество. Рост этой популяции ограничен доступными природными ресурсами и условиями жизни, социально-экономическими и генетическими механизмами. Человек, зная уже достаточно о роли этих ограничивающих факторов, пока еще мало придает им значения. Пример тому — «безудержный» рост населения.

description:
          Рост численности населения Земли подчиняется экспоненциальному закону, при этом прирост в последние десятилетия XX в. шел с нарастающим итогом. Так, в 70-е гг. население планеты увеличилось на 750 млн. человек, в 80-е — на 840 млн., прирост на 90-е гг. — 960 млн. человек, а первое десятилетие XXI в. — по 100 млн. человек в год. Такой прирост характеризует собой состояние «демографического взрыва» в человеческой популяции.

     Население мира сегодня    увеличивается на:
    250 тыс. человек ежедневно,
    1 млн. 750 тыс. каждую неделю,
     7,5 млн. каждый месяц,
     90 млн. в год.

alt: Томас Мальтус (1766-1834) Основной труд – «Опыт о законе народонаселения» (1798)

description:
Томас  Мальтус(1766-1834)

Основной труд – «Опыт о законе народонаселения» (1798).
Главная мысль автора - человечество размножается, в геометрической прогрессии (так же, как и все другие организмы). Земля не может прокормить все возрастающее население. По Мальтусу, большая смертность людей - благо для человечества, и ее нужно стимулировать различными путями (войны, голод, эпидемии, ограничения в применении лекарств и т. д.).

alt: Поло-возрастная пирамида населения

description:
Поло-возрастная пирамида населения

Возрастная пирамида отражает структуру населения данной местности или государства в целом и содержит в себе информацию о численности каждой возрастной категории людей.

alt: Численность населения России

description: Численность населения России

description: Естественный рост населения России с 1950 г.

alt: Природные (естественные) ресурсы — это природные объекты и явления, которые человек использует для создания материальных благ, обеспечивающих не только поддержание существования человечества, но и постепенное…

description:
      Природные (естественные) ресурсы — это природные объекты и явления, которые человек использует для создания материальных благ, обеспечивающих не только поддержание существования человечества, но и постепенное повышение качества жизни.

              По источникам происхождения ресурсы подразделяются на:
Биологические ресурсы

Минеральные ресурсы

Топливно-энергетическими ресурсами

alt: По использованию их в производстве: земельный фонд ; лесной фонд ; водные ресурсы ; гидроэнергетические ресурсы ; ресурсы фауны ; полезные ископаемые

description:
              По  использованию их в производстве:

земельный фонд;

лесной фонд;

водные ресурсы;

гидроэнергетические ресурсы;

ресурсы фауны;

полезные ископаемые.

description:
          С природоохранной точки зрения приоритетное значение имеет классификация ресурсов по степени истощаемости:

Неисчерпаемые ресурсы — непосредственно солнечная энергия и вызванные ею природные силы, например, ветер и приливы существуют вечно и в неограниченных количествах.

Исчерпаемые ресурсы имеют количественные ограничения, но одни из них могут возобновляться, если есть к этому естественные возможности или даже с помощью человека (искусственная очистка воды, воздуха, повышение плодородия почв, восстановление поголовья диких животных и т.п.). Однако очень важная группа ресурсов не возобновляется — эти ресурсы конечны: топливо, железная руда, а также ряд руд других металлов.

description: Агроэкосистема создана с целью получения сельскохозяйственной продукции и регулярно поддерживаемая человеком (поле, пастбище, огород, сад, защитное лесное насаждение и т. д.).

description:
Основные отличия агроэкосистем от природных экосистем:

Резко снижено разнообразие видов культивируемых растений и животного населения биоценоза, видовое разнообразие разводимых животных ничтожно мало по сравнению с природным.
Растения и животные, культивируемые человеком, неконкурентоспособны в борьбе с дикими видами без поддержки человека.
Агроэкосистемы получают, кроме солнечной, дополнительную энергию, субсидируемую человеком.
Чистая продукция (урожай) удаляется из экосистемы и не попадает в цепи питания биоценоза.

description: Урбанистическая система (урбосистема) — «неустойчивая природно-антропогенная система, состоящая из архитектурно-строительных объектов и резко нарушенных естественных экосистем» (Реймерс, 1990).

description:
По мере развития города в нем все более дифференцируются его функциональные зоны:

Промышленная;
Селитебная;
Лесопарковая.

description:
Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека

Наследственные заболевания возникают у носителей мутантных генов. Примерами таких болезней, которые вызваны мутациями (генными или хромосомными), являются синдром Дауна, появляющийся вследствие нарушений хромосомного набора, а также фенилкетонурия – болезнь обмена веществ, следствие генной мутации, грозящая ребенку умственной отсталостью, если он с самого рождения не получает особое (диетическое) питание.

Крис Берк, американский актер

alt: Природно-очаговые болезни болезнь

description:
Природно-очаговые болезни

болезнь Лайма –
природно-очаговое заболевание,
вызываемое боррелиями и
передающиеся иксодовыми клещами

Туляремия - природно-очаговое
инфекционное заболевание,
вызываемое бактерией франсиселла

description: Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека	           Акселерация — это ускорение развития отдельных органов или частей организма по сравнению с некой биологической нормой.

alt: Аллергия — извращенная чувствительность или реактивность организма к тому или иному веществу, так называемому аллергену (простые и сложные минеральные и органические вещества), внешнему (экзоаллергены), или…

description: Аллергия — извращенная чувствительность или реактивность организма к тому или иному веществу, так называемому аллергену (простые и сложные минеральные и органические вещества), внешнему (экзоаллергены), или внутреннему (ауто-аллергены), по отношению к организму.

description:
      Онкологическая заболеваемость и смертность — одна из наиболее показательных медицинских тенденций неблагополучия сельской местности.

рак кожи

alt: Канцерогенные вещества (от греч

description:
        Канцерогенные вещества (от греч. — рождающие рак), или просто канцерогены, — химические соединения, способные вызвать злокачественные и доброкачественные новообразования в организме при воздействии на него.

Продукты содержащие канцерогенные вещества

alt: Гигиена — наука о здоровом образе жизни

description:
Гигиена — наука о здоровом образе жизни.

Важнейшей задачей этой науки является разработка гигиенических нормативов для воздуха населенных мест и промпредприятий, воды, продуктов питания и материалов для одежды и обуви человека с целью сохранения его здоровья и предупреждения заболеваний.

description:
Литература:

Колесников С.И. Биология с основами экологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2004 (С. 80-95).
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – Ростов н/Д, 2006. – 604 с. (гриф МОН РФ для техн. специальностей) (С. 57-70).

title: Человек и среда обитания


file_name: Грин биография ТЕСТ.pptx

description:
Дидактический материал по литературе
для 6 класса

ТЕСТ

Знаешь ли ты биографию А.Грина

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

description:
Цель урока:

в занимательной форме проверить
уровень знания фактов биографии А.Грина

description:
Начать ТЕСТ

Ученик может проверить свои знания, нажав на прямоугольник с ответом на вопрос.
Если ответ неверный, то на карточке будет написано «Неправильно», если же ответ верный, то на карточке будет написано «Правильно».
Щелчок мыши высвечивает следующий вопрос на слайде.
Завершить игру можно при помощи кнопки «Выход».

Инструкция:

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

1886 г.

НЕПРАВИЛЬНО

1888 г.

1880 г

В каком году родился Александр Грин?

Александр Степанович Грин родился 11 (23) августа 1880 г.
 в городе Слободском Вятской губернии.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО путешественником

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

путешественником

НЕПРАВИЛЬНО

писателем

матросом

Кем в детстве мечтал стать Александр Грин?

С самого детства он «болел» морем и мечтал стать матросом.
Несколько раз ребёнком предпринимал попытки бежать из дома.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО Гриневич

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

Гриневич

НЕПРАВИЛЬНО

Гринев

Гриневский

Какая настоящая фамилия писателя?

Настоящая фамилия писателя – Гриневский.
Во время учёбы в реальном училище он получил прозвище «Грин», ставшее позже его литературным псевдонимом.

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

флегматичным и ленивым

НЕПРАВИЛЬНО

отличником-активистом

двоечником и хулиганом

Каким Александр Грин был в юности?

Учился Александр скверно и, по воспоминаниям современников, был «отпетым хулиганом».

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО в 13 лет

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

в 13 лет

НЕПРАВИЛЬНО

в 17 лет

в 15 лет

В каком возрасте Грин остался без матери?

Когда юноше исполнилось 15 лет, его мать скончалась от туберкулеза. Женившись второй раз, отец отдалился от сына, и юный Грин был вынужден начать самостоятельную жизнь.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО отважным морякам

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

отважным морякам

НЕПРАВИЛЬНО

отцу и матери

солдатам царской армии

Кому были посвящены
первые рассказы юного Грина?

Летом 1906 г. из-под пера Грина вышло два рассказа,
жанр которых был определен как «агитброшюра».
Они были посвящены солдатам царской армии, которые после
революции 1905 г. часто устраивали кровавые карательные рейды.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО В.Я.Брюсов

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

В.Я.Брюсов

НЕПРАВИЛЬНО

А.К.Толстой

А.И.Куприн

С кем из известных русских писателей
близко сошёлся Александр Грин в начале своей литературной карьеры?

Проявив себя как подающий надежды писатель, Грин познакомился со многими писателями. Ближе всего он сошелся с А.И.Куприным.

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

относился равнодушно

НЕПРАВИЛЬНО

всячески поддерживал в своих произведениях

категорически не принимал ее идеи

Как Александр Грин относился
к советской власти?

У Грина были достаточно сложные отношения с советской властью. Осуждая красный террор, он искренне недоумевал, как апологеты
новой власти смогут уничтожить насилие еще большим насилием.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО «Алые паруса»

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

«Алые паруса»

НЕПРАВИЛЬНО

«Бегущая по волнам»

Как называется самый главный
в творчестве Грина роман?

«Блистающий мир»

В 1926 году писатель закончил работу над основным своим романом — «Бегущая по волнам». Произведение увидело свет в 1928 году.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО сестра Антонина

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

сестра Антонина

НЕПРАВИЛЬНО

мать Анна Степановна

жена Нина Николаевна

Кто стал прототипом героини Ассоль
из «Алых парусов»?

Жена писателя, Нина, была его музой. Именно
она стала прототипом Ассоль из «Алых парусов».

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО в 1930 г

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

в 1930 г.

НЕПРАВИЛЬНО

в 1934 г.

в 1932 г.

В каком году скончался писатель?

Александр Грин скончался 8 июля 1932 года
в 19:30 на 52-м году жизни.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО туберкулёз

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

туберкулёз

НЕПРАВИЛЬНО

инфаркт

рак желудка

Какая болезнь стала причиной его смерти?

Александр Грин скончался от рака желудка.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО Феодосия

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

Феодосия

НЕПРАВИЛЬНО

Ялта

Старый Крым

Где похоронен писатель?

Похоронен писатель на городском кладбище Старого Крыма.
Жена Нина Николаевна выбрала место, откуда видно море.

alt: ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО писатель-реалист

description:
ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

писатель-реалист

НЕПРАВИЛЬНО

писатель-сказочник

писатель-романтик

Каким писателем вошёл Александр Грин
в русскую литературу?

Александр Степанович Грин – выдающийся русский
писатель-романтик, открывший в искусстве XX века
неповторимый художественный мир.

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

alt: ВЫХОД Всем спасибо за работу на уроке!

description:
5

ВЫХОД

Всем спасибо
за работу на уроке!

title: Знаешь ли ты биографию А.Грина (тест по литературе в 6 классе)


file_name: Инновационные методики обучения и их влияние на развитие педагогов.pptx

description:
«Инновационные методики обучения и их влияние на развитие педагогов»

Презентация

Автор: Малова Галина Викторовна
                                                                                методист ГБОУ ДО РК «МАН «Искатель»

 г. Симферополь
  2024г

description:
Введение

Методическая разработка  представляет собой комплексное исследование использования современных инновационных технологий в образовательном процессе. Основная цель разработки - изучить влияние применения различных инновационных методик на профессиональный рост и развитие педагогов.

description:
Определение понятия "инновационные методики обучения"

Инновационные методики обучения - это новаторские, нетрадиционные подходы к организации педагогического процесса, направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся, использование современных технологий и интерактивных форм взаимодействия. Они отличаются от традиционных методов акцентом на самостоятельность, творчество, развитие критического мышления учащихся.

description:
Классификация инновационных методик обучения

Активные методы обучения: дискуссии, кейс-стади, деловые игры, мозговой штурм, метод проектов

Интерактивные методы обучения: коллективное обсуждение, презентации, работа в малых группах, ролевые игры

Информационно-коммуникационные технологии: использование мультимедиа, онлайн-курсов, дистанционного обучения, образовательных платформ

description:
Активные методы обучения и их влияние на развитие педагогов

Активные методы обучения, такие как дискуссии, кейс-стади и деловые игры, побуждают педагогов к творческому мышлению, самостоятельному поиску решений и активному взаимодействию. Это способствует развитию навыков эффективной коммуникации, критического анализа и принятия решений, что в свою очередь стимулирует профессиональный рост педагогов.

description:
Интерактивные методы обучения и их роль в профессиональном росте

Интерактивные методы, такие как групповые дискуссии, учебные проекты и симуляции, позволяют педагогам развивать ключевые навыки для успешной карьеры: коммуникативные способности, критическое мышление, креативность и умение работать в команде. Этот подход способствует повышению мотивации и вовлечённости педагогов в процесс обучения.

description:
Проектная деятельность как инновационный метод обучения

Развитие навыков

Работа над проектами помогает педагогам совершенствовать навыки планирования, организации, критического мышления и командного взаимодействия - ключевые компетенции для профессионального роста.

Вовлечение учащихся

Проектная деятельность мотивирует учащихся, вовлекая их в творческий процесс исследований, разработки и презентации. Это стимулирует педагогов к применению новаторских подходов.

Роль педагога

В проектной работе педагог выступает в качестве наставника и фасилитатора, направляя учеников и помогая им раскрыть свой творческий потенциал.

description:
Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Цифровые ресурсы

Использование современных ИКТ, таких как интерактивные презентации, обучающие видео и образовательные платформы, повышает эффективность и интерактивность занятий.

Дистанционное обучение

Технологии онлайн-обучения, вебинары и виртуальные классы открывают новые возможности для педагогов в организации гибкого и персонализированного образовательного процесса.

Групповая работа

Технологии совместной работы, такие как облачные сервисы и мессенджеры, способствуют развитию навыков коллективного творчества и взаимодействия.

Анализ данных

Применение аналитических инструментов позволяет педагогам получать обратную связь, отслеживать прогресс учащихся и совершенствовать методы обучения.

description:
Влияние инновационных методик обучения на мотивацию педагогов

Повышение вовлеченности

Использование интерактивных, проектных и цифровых методов обучения стимулирует педагогов активно участвовать в образовательном процессе, раскрывать свой творческий потенциал.

Развитие профессиона
лизма

Освоение инновационных подходов дает педагогам возможность совершенствовать ключевые компетенции, что положительно влияет на их самооценку и мотивацию к профессиональному росту.

Поощрение инициативы

Педагоги, использующие нестандартные методы обучения, чувствуют себя более уверенно и склонны к экспериментированию, что повышает их мотивацию к непрерывному обучению.

Повышение эффективности

Видя, как инновационные методики положительно влияют на вовлеченность и успеваемость учащихся, педагоги ощущают удовлетворение от своей работы, что стимулирует их дальнейшее развитие.

description:
Практические рекомендации по внедрению инновационных методик обучения

1

Разработка плана внедрения

Создайте поэтапный план внедрения инновационных методик, учитывающий особенности учебного заведения и готовность педагогического коллектива.

2

Обучение педагогов

Организуйте серию семинаров и мастер-классов, чтобы познакомить педагогов с новыми методиками и помочь им развить необходимые навыки.

3

Создание поддерживающей среды

Обеспечьте необходимые ресурсы, современное оборудование и доступ к информационным технологиям для эффективного применения инновационных методик.

4

Вовлечение администрации

Получите поддержку и одобрение администрации учебного заведения, чтобы обеспечить успешное внедрение инновационных методик.

description:
Заключение

Внедрение инновационных методик обучения является ключевым фактором в профессиональном развитии педагогов. Применение активных, интерактивных и цифровых подходов способствует повышению мотивации, вовлеченности и эффективности работы преподавателей, позволяя им постоянно совершенствоваться и внедрять новаторские решения в образовательный процесс.

другое

group: Педагогика


alt: КОРЬ

description: КОРЬ

alt: Корь — острое инфекционное заболевание с очень высоким уровнем заразности , возбудителем которого является вирус кори, заболевание характеризуется высокой температурой (до 40,5 °C), воспалением слизистых…

description:
	Корь — острое инфекционное заболевание
с очень высоким уровнем заразности , возбудителем которого является вирус кори, заболевание характеризуется высокой температурой (до 40,5 °C), воспалением слизистых оболочек полости рта и верхних дыхательных путей, конъюнктивитом и характерной пятнисто-папулёзной сыпью кожных покровов, общей интоксикацией.

alt: По оценкам Всемирной организации здравоохранения, в 2018 году в мире от кори погибло около 140 тысяч человек, большинство из них — дети в возрасте до…

description:
По оценкам Всемирной организации здравоохранения,
в 2018 году в мире от кори погибло около 140 тысяч человек, большинство из них — дети в возрасте до пяти лет

description:
Корь остается одной из заметных причин детской смертности в развивающихся странах
(1,3 % детской смертности на 2016 год)

Один из ведущих факторов - неблагополучие образа жизни, недостаточность и однообразие питания, отсутствие питьевой воды.

description:
Распространение

Путь передачи инфекции— воздушно-капельный, вирус выделяется во внешнюю среду в большом количестве больным человеком со слизью во время кашля, чихания и т. д. Корь является одной из самых заразных болезней в мире, т.е. каждый больной заражает 9 из 10 контактировавших с ним людей.

description:
Источник инфекции — больной корью в любой форме, который заразен для окружающих с последних дней инкубационного периода (последние 4 дня) до 4-го дня высыпаний. С 5-го дня высыпаний больной считается незаразным.

До введения массовой вакцинации против кори, ею болели преимущественно дети в возрасте от двух до пяти лет; значительно реже — взрослые, не переболевшие этим заболеванием в детском возрасте.

По данным Европейского центра профилактики и контроля заболеваний,  в 2006—2016 годах в Евросоюзе в разные годы 25-50 % всех заболевших корью были в возрасте 1-9 лет,
20-50 % были старше 20 лет, и 5-15 % были младше года.

alt: Если мать ранее переболела корью, новорождённые дети имеют врождённый иммунитет , то есть приобретённый пассивный иммунитет, который сохраняется первые 6-9 месяцев жизни

description:
	Если мать ранее переболела корью, новорождённые дети имеют врождённый иммунитет, то есть приобретённый пассивный иммунитет, который сохраняется первые 6-9 месяцев жизни.

После перенесённого заболевания развивается стойкий иммунитет, повторное заболевание корью человека без сопутствующей патологии иммунной системы сомнительно, хотя и такие случаи описаны.

alt: Профилактика Чтобы естественный иммунитет мог полноценно справиться с заболеванием, необходимо придерживаться здорового и подвижного образа жизни, полноценно и разнообразно питаться, иметь доступ к хорошей питьевой…

description:
Профилактика

	Чтобы естественный иммунитет мог полноценно справиться с заболеванием, необходимо придерживаться здорового и подвижного образа жизни, полноценно и разнообразно питаться, иметь доступ к хорошей питьевой воде, иметь достаточный сон.

title: Презентация "Корь" для начальной школы


file_name: Пед чтения Компет.подход.pptx

alt: Компетентностный подход: от профессионального образования к образованию профессионалов

description: Компетентностный подход: от профессионального образования к образованию профессионалов

alt: Два мира есть у человека: Один, который нас творил,

description:
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил…
Н.А. Зоболоцкий

alt: Проблемы воспитания молодежи во все времена волновали любое общество

description: Проблемы воспитания молодежи во все времена волновали любое общество. Отечественная культурно-педагогическая традиция придавала проблемам воспитания значение важнейших вопросов, и особенно остро они вставали в условиях радикальных социальных перемен.

alt: Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: «

description: Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: «Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Особую актуальность это положение приобретает в систем НП и СП образования. Условия глобальной конкуренции требуют усиления практической направленности образования».

alt: повышение требований к профессиональному образованию — профессиональному в широком смысле этого слова, включающему не только передачу знаний и профессиональных умений, но и …

alt: формирование ценностей; гибкого и нестандартного мышления; критического отношения к себе; гражданской ответственности и правового сознания; духовности и культуры, инициативности и самостоятельности; толерантности; способности к успешной…

description:
формирование ценностей;
гибкого и нестандартного мышления;
критического отношения к себе;
гражданской ответственности и правового сознания;
 духовности и культуры, инициативности и самостоятельности;
толерантности;
способности к успешной социализации в обществе;
 активной адаптации на рынке труда.

alt: Именно в период обучения в ССУЗе у молодого человека продолжает активно складываться гражданская позиция и отношение к жизни, профессиональное самоопределение и способность ориентироваться на современном…

description: Именно в период обучения в ССУЗе у молодого человека продолжает активно складываться гражданская позиция и отношение к жизни,  профессиональное самоопределение и способность ориентироваться на современном рынке труда

description: Профессиональное обучение и воспитание должны слиться в органичный  процесс становления профессиональной компетентности специалиста с высоким уровнем  культуры  и личностными качествами выпускника.

alt: В основе организации воспитательной работы в

description:
	В основе организации воспитательной работы в ГОУСПО ВТСиТ  лежит

компетентностный  подход,  так как он, на наш взгляд,   более всего отвечает задачам воспитательной работы на каждом уровне, затрагивает результативно-ценностную основу и содержание учебно-воспитательного процесса, позволяет  организовать непрерывный процесс  воспитания и обеспечивает  возможность формирования общепрофессиональных и социальных компетентностей с учётом особенностей каждого уровня.

description: Компетентность – это "основывающаяся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленная характеристика личности", т.е. это - выраженная способность применять знания, умения и навыки в решение жизненных и профессиональных задач.   Компетентность как обобщенная способность к решению жизненных и профессиональных задач в социальной жизнедеятельности человека формируется на основе компетенций - знаний, умений, опыта.

description: Компетенции — это интегративная целостность знаний, умений и навыков, обеспечивающих профессиональную деятельность, это способность человека реализовывать на практике свою компетентность.

description: Важным компонентом компетенций является опыт - интеграция в единое целое усвоенных человеком отдельных действий, способов и приемов решения задач.

alt: В современной системе профессионального образования существует гигантский перекос в сторону обучения

description:
В современной системе профессионального образования существует гигантский перекос в сторону обучения

ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Молодые специалисты не могут успешно применить полученные знания и умения

description:
Молодые специалисты не могут успешно применить полученные знания и умения

Почему?
Им не хватает соответствующих качеств.
Им не хватает опыта.
Они «не в теме», поскольку среда, в которой они «варились» в процессе обучения – это студенты и преподаватели, а не профессионалы.
Они не хотят быть профессионалами!

alt: В современном профессиональном образовании не хватает четырех составляющих 1

description:
В современном профессиональном образовании не хватает четырех составляющих

1. Профессиональное воспитание.2. Профессиональная практика.3. Погруженности в профессиональную среду.4. Актуализация профессионального выбора.

alt: Обучение знаниям (обучение) Обучение умениям и навыкам (тренировка)

description:
 Обучение знаниям  (обучение)
Обучение умениям и навыкам
(тренировка)

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТАЛОПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И СТАЛО ОБРАЗОВАНИЕМ?

РАЗДЕЛ

ЦЕЛЬ

1.

Профессиональное обучение.

Освоение профессиональных знаний

2.

Профессиональная тренировка.

Освоение профессиональных умений и навыков

3.

Профессиональное воспитание.

Воспитание свойств личности, необходимых для успешного применения профессиональных знаний, умений и навыков.

4.

Профессиональная практика.

Приобретение профессионального опыта

5.

Погружение в профессиональную среду.

Формирование профессиональной культуры

6.

Актуализация профессионального выбора.

Мотивация на профессиональное становление и профессиональную деятельность.

СТРУКТУРА СИСТЕМНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Итак, как строится система спортивной подготовки?

description:
Итак, как строится система спортивной подготовки? Вот основные ее разделы:

1) Техническая подготовка* - освоение двигательных действий.2) Тактическая подготовка* - отработка их применения.3) Физическая подготовка**
4) Психическая подготовка**
5) Участие в соревнованиях

alt: РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ, КАК ГЛАВНАЯ

description:
РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ, КАК ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Компетенция – это комплекс индивидуальных характеристик специалиста, необходимых и достаточных для эффективного и гарантированного осуществления его профессиональной деятельности в заданных условиях и на заданном уровне качества

alt: СТРУКТУРНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

description:
СТРУКТУРНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОМПЕТЕНЦИИ:КАК УЗНАТЬ,
ЧЕГО В СУПЕ НЕ ХВАТАЕТ?

alt: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ

description:
ОСНОВНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
 КОМПЕТЕНЦИИ

alt: ЭЛЕМЕНТ ОПИСАНИЕ 1. Алгоритм (технология) эффективной деятельности

description:
ЭЛЕМЕНТ

ОПИСАНИЕ

1.

Алгоритм (технология) эффективной деятельности

Последовательность «шагов» и их характер, оптимальные для достижения запланированного результата в данных условиях, а точнее, набор таких последовательностей, в целом похожих друг на друга, но различных для различных условий и для различного уровня качества.Ключевые вопросы: «Из каких этапов состоит моя деятельность?», «Какие задачи каждого этапа?», «Что, в каком случае, как делать?».

2.

Теоретические знания

Систематизированная информация о выполняемой деятельности, а также об условиях этой деятельности, ее объектах и субъектах. Необходимы для осознанного формирования навыков, а также для формирования и вариативного применения алгоритма эффективной деятельности.Ключевой вопрос: «Как это все устроено?»

3.

Психологические установки

Понимание смысла осуществляемой деятельности, позитивное отношение к ней, уверенность в своих силах. Интегративными характеристиками компетенции с точки зрения установок являются МОТИВАЦИЯ и ЦЕЛЬ.Ключевые вопросы: «Как я отношусь к этой деятельности?», «Что она мне дает?», «Что я хочу добиться в результате?».

4.

Умения и навыки

Набор «программ», позволяющих эффективно реализовывать алгоритм эффективной деятельности.Ключевой вопрос: «Что (и насколько качественно и автоматизировано) мне необходимо уметь делать для того, чтобы реализовывать алгоритм эффективной деятельности во всех необходимых мне вариациях?».

5.

Личностные и профессиональные качества

Обеспечивают качество, а зачастую и саму возможность реализации всех выполняемых действий. От умений и навыков отличаются своей относительной неспецифичностью.Ключевой вопрос: «Каким мне нужно быть, чтобы успешно применять все необходимые мне навыки и умения?»

6.

Профессиональный опыт

Обеспечивает стабильность и экономичность реализации выбранного алгоритма деятельности, особенно в сложных условиях (на фоне усталости, при наличии помех, после долгих перерывов и т.д.).

alt: ЗАМКНУТЫЙ ЦИКЛ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

description: ЗАМКНУТЫЙ ЦИКЛ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Дополнительные элементы компетенции 7

description:
Дополнительные элементы компетенции

7.

Методика тренировки

«Что и как мне делать для совершенствования всех основных компонентов своей компетенции (знаний, умений и навыков, установок и т.д.)?».

8.

Методика внедрения

«Что и как мне делать для внедрения новых форм в свою деятельность без ошибок и потери качества?»

alt: ПУСК – ПОЛНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ СТРУКТУРА

description:
ПУСК –
ПОЛНАЯ
УНИВЕРСАЛЬНАЯ СТРУКТУРА КОМПЕТЕНЦИИ

alt: Этот подход позволяет облегчить работу и бизнес-тренера (давая ориентир при постановке учебных задач), и заказчика (помогая выявлять потребности в обучении), и участников тренинга (мотивируя их…

description:
   для эффективной подготовки практически всех специалистов необходимы компенсирующие механизмы:
основной
бизнес-тренинг -
      развитие компетенций участников тренинга до необходимого им уровня.
 Этот подход позволяет облегчить работу и бизнес-тренера (давая ориентир при постановке учебных задач), и заказчика (помогая выявлять потребности в обучении), и участников тренинга (мотивируя их на полноценное участие в тренинге).

alt: Как определить профиль необходимой компетенции? 2

description: 1. Как определить профиль необходимой компетенции?2. Как мерить уровень «тонких» составляющих компетенции?3. Как наиболее эффективно развивать разные аспекты компетенции?

alt: Для того чтобы определить профиль компетентности, следует: -

description:
1. Для того чтобы определить профиль компетентности, следует:
    - Четко определить цель.- Определить возможные способы ее достижения и, исходя из результатов анализа внешних и внутренних ресурсов, выбрать оптимальный.- Смоделировать деятельность по достижению данной цели данным способом – т.е. создать алгоритм данной деятельности.

description:
2. Для того чтобы померить «тонкие» составляющие компетенции необходимо найти относительно несложные виды деятельности, результаты которой измеримы и коррелируют с тестируемым параметром компетенции (т.е. подобрать или создать систему тестов).
При некоторой настойчивости и креативном подходе можно померить даже такие «тонкие» качества как эмпатичность (например, с помощью метода семантического дифференциала), энергичность и стрессоустойчивость (подходит метод задержки дыхания) и т.д. К тому же всегда можно воспользоваться методом экспертной оценки – главное точно сформулировать эксперту задание и выработать адекватную и удобную измерительную шкалу.

description: 3. Для подбора наиболее эффективных методов развития отдельных аспектов компетенции, можно воспользоваться следующим соответствием:

alt: МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

description:
МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ КОМПЕТЕНЦИИ

Элемент

Оптимальный метод

1.

Алгоритм эффективной деятельности

Консалтинг.

2.

Теоретические знания

Интерактивная лекция, семинар, изучение специальной литературы.

3.

Установки

Коучинг.

4.

Умения и навыки

Тренинг. Последующая самостоятельная тренировка.

5.

Личностные качества

6.

Опыт

Деловая или имитационная игра.

7.

Методика саморазвития

Консалтинг.

8.

Методика внедрения

alt: ПРОФИЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ: МОГУ,

description:
ПРОФИЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ: МОГУ,
ХОЧУ,
ЗНАЮ,
УМЕЮ.

alt: ТРИ ПРОФИЛЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ

description: ТРИ ПРОФИЛЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ

alt: КОЕ-ЧТО О СТРАТЕГИИ или РАЗВИТИЕ

description: КОЕ-ЧТО О СТРАТЕГИИ или РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯСТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

description:
Первый вывод:
Более масштабные цели, как правило, требуют для своего достижения более сложной деятельности. А более сложная деятельность требует более высокой компетентности специалиста. А приобретение более высокой компетентности требует времени, зачастую значительного. Ведь даже простой навык формируется в среднем за 21 день, а необходимых навыков может быть несколько. К тому же развитие личностных качеств требует гораздо большего времени - иногда на это уходят годы!

description:
Пути решения

1. Внедрять в организации систему стратегического управления и систему стратегического управления персоналом. И тогда, зная какие цели будут стоять перед сотрудником через несколько лет, и каким образом он будет их достигать, можно планировать долгосрочную программу его обучения и развития.

alt: Рассматривать текущую деятельность сотрудника не только как практическую, но и как учебную

description: 2. Рассматривать текущую деятельность сотрудника не только как практическую, но и как учебную. Возвращаясь к опыту большого спорта, мы можем увидеть, что любые соревнования кроме главных (Чемпионат Мира, Олимпийские Игры) являются подготовительными для более крупных соревнований. Т.е. они являются УЧЕБНЫМИ! И задача спортсмена не только их выиграть, но и повысить свой уровень мастерства. Более того, давно уже ушла в прошлое установка на выигрыш ВСЕХ соревнований – выгоднее на простых соревнованиях проигрывать, но при этом учиться и готовиться, с тем, чтобы выигрывать главные соревнования.

description:
Применив эту концепцию, можно сказать

 пусть мой сотрудник делает ошибки, если это ошибки учебные, а не по халатности. Ущерб от этих ошибок многократно покроется в будущем. Ведь когда сотрудник поднимет свою компетентность, то он начнет приносить прибыль, неизмеримо большую, чем он приносит сейчас (даже если сейчас он не делает никаких ошибок).

description:
Второй вывод, который вытекает из компетент-подхода, связан с, так называемым, «управлением талантами». Вывод этот можно сформулировать так:

Если компетенция талантливого сотрудника превышает компетенцию его должности хотя бы по одному из параметров, то сотрудник чувствует себя не удовлетворенным, а его компетентность начинает снижаться.

description:
Подведем итоги:

1. Современное профессиональное образование имеет крен в сторону обучения, причем обучения теоретического. Выходом из кризиса может стать переход от «учебного» образования к образованию компетентностному, которое значительно более эффективно, что убедительно показывает опыт профессионального спорта и ряд других удачных примеров.

description:
2. До кардинальной реформы профессионального образования выходом могут стать компетентностноориентированные бизнес-тренинги.
Для успешного проведения таких тренингов необходимо иметь удобную универсальную модель компетенции. Такой моделью может стать модель ПУСК – Полная Универсальная Структура Компетенции.

description: 3. При моделировании компетенции необходимо соблюдать последовательность «цель-деятельность-компетенция». Для более точной оценки компетентности специалиста необходима система тестов или наличие квалифицированных экспертов.

alt: Направления воспитательной деятельности компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности

description:
Направления воспитательной деятельности

компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности

	Гражданская компетенция  включает в себя знание и соблюдение прав и обязанностей человека и гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн), готовность проявления гражданской позиции в общественной жизни, отношение к статусу гражданина как к ценности, способность принимать участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов.

alt: Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности

description:
Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Познавательная компетенция включает в себя способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни.

alt: Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации

alt: Для развития каждого элемента компетенции есть свой – наиболее эффективный метод педагогического воздействия (для работы с навыками – тренинг, с установками – коучинг, с технологией…

description: 4. Для развития каждого элемента компетенции есть свой – наиболее эффективный метод педагогического воздействия (для работы с навыками – тренинг, с установками – коучинг, с технологией – консалтинг и т.д.).

description: 5. Компетент-подход позволяет повысить эффективность управления персоналом, причем не только в области подбора, расстановки, оценки и обучения кадров. Дополнительными привлекательными возможности могут стать: внедрение системы непрерывного обучения персонала, эффективное управление талантами, нематериальное мотивирование сотрудников, повышение их вовлеченности, а также многое другое.

alt: Анализ, моделирование и развитие компетенций является необходимым условием для успешного внедрения системы стратегического управления организацией и стратегического управления персоналом, а также для эффективного управления культурой…

description: 6. Анализ, моделирование и развитие компетенций является необходимым условием для успешного внедрения системы стратегического управления организацией и стратегического управления персоналом, а также для эффективного управления культурой организации.

alt: Личность компетентного специалиста

description:
Личность
компетентного
специалиста

Профессиональная
компетентность

Социальная
компетентность

Общекультурная
компетентность

Компетентностная модель личности выпускника ГОУСПО ВТСиТ

политические и социальные компетенции

межкультурные компетенции

коммуникационные компетенции

компетенции здоровьесбережения

Компетенции профессиональной деятельности

Гражданственные  компетенции

Ориентировка в нормах трудовых взаимоотношений

Способность оценивать собственные профессиональные возможности

Ориентация в ценностях культуры

Познавательная  компетенции

Культурно-досуговая компетентность

alt: Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности

description:
Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности

Культурно-досуговая компетенция  включает выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

alt: Политические и социальные компетенции

description:
Политические и социальные компетенции

Способность взять на себя ответственность, совместно с другими вырабатывать решения и участвовать в их реализации, толерантность к разным этнокультурам и религиям, проявление сопряженности личных интересов с потребностями предприятия и общества, участие в функционировании демократических институтов.

alt: Валеологическая компетентность

description:
Валеологическая компетентность

Под  валеологической  компетенцией   понимается «Знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании СПИДа, знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода, физическая культура человека, свобода и ответственность в выборе образа жизни. Опыт и готовность реализации этих знаний и жизнедеятельности, принятие  сбережения как ценности, регулирование психоматического и эмоционального состояния здоровья».  Формирование валеологической компетенции включает  в себя также семейно-бытовое воспитание молодёжи, которое должно иметь комплексный характер, формируя при этом культурно-нравственные ценности семейной жизни.

title: Компетентностный подход от профессионального образования к образованию профессионалов


alt: Тема: «Здоровое питание» Цель: «Закрепить знания о здоровом питании»

alt: Проверим Аппетит приходит во время еды

description:
Проверим

Аппетит приходит во время еды.
Хлеб – всему голова.
Щи да каша – пища наша.
Кашу маслом не испортишь.
Лук от семи недуг.
Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.
Гречневая каша – матушка наша, а хлеб ржаной – отец наш родной.
Натощак и песня не поётся .
С одной ягоды сыт не будешь
Всякому нужен и обед и ужин.
Беда – бедой, а еда – едой.
Не беда, что плоха еда, а беда, когда ее нет.

title: Внеурочное мероприятие "Здоровое питание".


file_name: виды материалов.pptx

description:
Различные материалы, где они применяются

Сабельникова Т.С.,
учитель начальных классов

description:
Древесина (сделано из дерева)

Стол, стул;
Игрушки;
Шкаф, комод;
Основа кровати;
Дверь;
Забор;
Скамейка;
Хоккейная клюшка;
Дрова
Корпус гитары (походной)
Лестница и т.д.
Особенности: видны трещины, рельеф

description:
Металл

Металлические предметы встречаются дома, примером являются столовые приборы, вешалки для одежды и другое.
В школе ножки у парт и стульев.
На улице качели, горки, автомобили, ограждения и т.д.
Они изготовлены из нержавеющей стали, алюминия, железа и других металлов.

alt: Металл Ручки стола, двери, шкафа и т

description:
Металл

Ручки стола, двери, шкафа и т.п.
Клетка для птицы
Ножницы
Держатель лампы
Ножки стула, стола (темнее деревянных)
Столовые приборы (ложки, вилки, нож) кастрюли и т.п.
Качели
Автомобиль, велосипед, самокат
Консервные банки
Холодильник
Лейка
Лезвие от коньков
Особенности: белый без каких-либо рельефов или блеска, светло-серый с блеском

alt: Бумага Тетрадь Отдельный лист

description:
Бумага

Тетрадь
Отдельный лист
Листы в книге

description:
Стекло

автомобильные фары,
аквариум,
бокалы, стаканы, бутылки, вазы,
витрины
елочные игрушки,
зеркала,
лампочки,
окна, стекла
Линзы очков
Особенности: прозрачные предметы, виден блеск с какого-либо края.

description:
Резина

сапоги
мяч
колесо / шина
кукла / игрушка
перчатки
лодка
Шланг
Коврик для занятий
Особенности: эластичный материал

alt: Ткань Шапка Футболка Полотенце

description:
Ткань

Шапка
Футболка
Полотенце
 Занавески
Палатка
Рюкзак

alt: Кожа Коньки (сапожок) Кожа — это прочный и долговечный натуральный материал , который используется в пошиве одежды, изготовлении обуви и аксессуаров, а также в различных…

description:
Кожа

Коньки (сапожок)
Кожа — это прочный и долговечный натуральный материал, который используется в пошиве одежды, изготовлении обуви и аксессуаров, а также в различных видах рукоделия.

description:
Пластмасса

Кегли
Защитный шлем (для велосипеда)
Крышки от бутылок
Особенности: синтетический материал, который затвердевает после обработки под высокой температурой. Создан человека, в природе не существует.

alt: Камень Дорожка в саду

description:
Камень

Дорожка в саду

alt: Глина Горшок под цветы ГЛИ́НА - осадочная горная порода, лежащая на поверхности земли или под почвой, во влажном состоянии образующая вязкую массу (употребляется для гончарных…

description:
Глина

Горшок под цветы
ГЛИ́НА - осадочная горная порода, лежащая на поверхности земли или под почвой, во влажном состоянии образующая вязкую массу (употребляется для гончарных изделий, строительных и скульптурных работ).

description:
Картон

Картонные коробки
Карто́н — вид плотной бумаги.

title: Виды материалов. ВПР по окружающему миру


file_name: мечтаю летать.pptx

description:
Мечтаю летать

Выполнила учитель 1 категории
Баженова Наталья Михайловна
МБОУ Сокольчинская СОШ №3

description: Люди на Земле издавна мечтали о полетах в неизведанное космическое  пространство.

alt: Что могут таить полеты в космос?

description: Что могут таить полеты в космос?Обитают загадочные животные?Растут необычные растения?Может люди будущего могут построить на далеких планетах дома для себя?

description:
                  Мечты о  космосе

Мечта – самая важная отправная точка в любом деле. С мечты все начинается.

description:
Аллея космонавтов в Москве

Монумент «Покорителям космоса». В его	основан расположен Музей космонавтики.

description:
наши космические ракеты.

Советские ученые и конструкторы изобрели такие ракеты, которые стали чудом техники для своего времени. Однако этого не было бы, если бы не жил в нашей стран КонстантинЭдуардович Циолковский.
Он	–      самый	первый изобретатель ракет
Ракета-носитель	«Восток».	Она занимает самое почетное место в истории космоса. Она первая вылетела за пределы  земли
Современные космические аппараты выглядя просто	фантастически.	Они совершают           далекие	космические путешествия к другим планетам.
Эти	ракеты	и	корабли сконструированы и собраны в нашей стране.

description:
Первые полеты в космос

Летим вместе с первым искусственным спутником Земли. Он был запущен 4 октября 1957 года. Первый! Еще без	человека!	Эта	дата	–	начало космической            эры            человечестваСоветский народ очень гордился, что именно мы – граждане Советского Союза (так	тогда	называлась	наша	страна, объединявшая         Россию         и        другие республики) – первыми       побывали	в

description:
В гости к Циолковскому

 Мы попадаем	в	то	время,	когда	жил Циолковский.
Весь мир справедливо считает, что самым первым человеком на земле, кто не побоялся	сделать	первые шаги	к космической	эре,     был	Циолковский;
 гениальный неутомимый изобретатель, мечтатель,
ученый, автор фантастических книг.

alt: В гости к Циолковскому Константин

description:
В гости к Циолковскому

Константин Эдуардович  Циолковский родился 17 сентября 1857 года в царской России в селе Ижевское, в Рязанской Губернии
Что значит жить 165 лет назад? Маленькие дома, повозки с лошадьми. Циолковский родился за 100 лет до запуска первого Спутника в космос. В то время еще и автомобилей-то небыло, осамолетах даже не мечтали. Передвигались в основном на лошадях.

description:
Детство и юность

На момент рождения будущего ученого в сентябре 1857-го его родители жили в селе Ижевском Рязанской губернии. Константином младенца назвал священник при крещении. Отец мальчика Эдуард Игнатьевич был выходцем из обедневшего дворянского рода, корни которого уходили в Польшу. Мать Мария Юмашева — татарка по национальному происхождению. Она получила хорошее образование, поэтому и взялась учить детей грамоте.
Всего в семье было 13 детей. Выжили 7 детей

description:
Детство и юность

Мама научила Константина письму и чтению. Букварем ему служили «Сказки» Александра Афанасьева. По этой книге смышленый мальчик складывал буквы в слоги и слова. Овладев техникой чтения, он взялся за изучение скудной домашней библиотеки.
По характеру будущий ученый был мечтателем. Окружающие только посмеивались над его рассказами, называя выдумщиком и фантазером. Единственным верным слушателем мальчика был его младший брат, которому он пересказывал свои идеи.

description:
Трудное детство. Представьте небольшой дом, где живет
семья Циолковских.
Мальчик – юный Костя Циолковский – при свете свечи что-то увлеченно мастерит. Электрические лампы в то далекое время являются редкостью, и в домах простых людей электричества нет.
У Кости Циолковского были трудные детство и юность. Рано умерла мать. В 10 лет Костя катался на санках, простудился. Получил	осложнение: почти	полностью оглох.
У Кости не было друзей. Мешала глухота.	Мальчик	увлекся конструированием. К окончанию гимназии Костя соорудил паровой автомобильчик, аэростат       и начал	рисовать       машины с крыльями.

Детство и юность

description:
Детство и юность

Учиться в гимназии глухому мальчику было	непросто:	он почти	не слышал учителей. И в университете Циолковский тоже не смог учиться из-за глухоты. Все знания он осваивал самостоятельно: много читал, изучал математику
Вопреки	болезни	мальчик	много мечтает, стремится к знаниям. Неутомимый	мечтатель	и изобретатель

description:
Представляете,	еще	не изобрели самолеты, только-только появились первые автомобили.А Циолковский     мечтает построить      быструю      ракету,      которая преодолеет тяготение Земли и вырвется в космос.	Мечтает       о       межпланетных путешествиях.

Мечтатель и изобретатель

alt: Аэроплан Циолковского

description: Аэроплан Циолковского

alt: Достижения. Дирижабль

description: Достижения.            Дирижабль Циолковского

alt: Ракета циолковского

description: Ракета циолковского

alt: Калуга – колыбель космонавтики

description:
Калуга – колыбель      космонавтики

Город Калуга.  Здесь Циолковский прожил большую часть жизни. Здесь	находится	Государственный музей истории космонавтики им. К.Э. Циолковского, дом-музей Циолковского, Планетарий. Калуге ученый изобрел ракету с двигателем на жидком топливе. Она могла бы доставить человека до Луны и дальше.При этом Циолковский всю жизнь работал учителем. Изобретением ракеты  занимался в свободное от работы время. Это	были	гениальные	открытия. Однако в царской России оценить их никто не мог. Идеи и открытия Циолковского казались несбыточной фантастикой

description:
Память

Память о знаменитости увековечена в многочисленных памятниках, установленных в городах, где он жил и работал. В Калуге был создан дом-музей ученого, где хранятся его рукописи и фото. В этом же городе основан музей истории космонавтики, носящий имя Циолковского. В 1961 году был построен теплоход, названный в честь первооткрывателя.

intro: Материал к 165 -летию со дня рождения К.Э. Циолковского

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация  внеурочной работе "Разговор о важном. Мечтаю летать"  (1-2 класс)"


file_name: 1 Начало Классный час МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.pptx

alt: Тема классного часа «МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ

description: Тема классного часа «МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

alt: Хочешь быть здоровым, сильным,

description:
Хочешь быть здоровым, сильным,
Крепким, молодым, красивым,
С атлетической фигурой?
Занимайся – физкультурой!

description:
ЗОЖ

Цель классного часа:

выяснить, как нужно жить,
чтобы быть здоровыми.

description:
Здоровье – это …

отсутствие болезни;
состояние  человека, при котором  все его органы способны полностью выполнять свои функции;
состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

alt: ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПСИХИЧЕСКОЕ

description:
ФИЗИЧЕСКОЕ
ЗДОРОВЬЕ

ПСИХИЧЕСКОЕ
ЗДОРОВЬЕ

СОЦИАЛЬНОЕ
БЛАГОПОЛУЧИЕ

Из чего слагается здоровье?

description:
Физическое здоровье – это такое состояние организма человека, при котором все его органы и системы работают нормально.

ФИЗИЧЕСКОЕ
ЗДОРОВЬЕ

Какой из органов
самый главный?

description:
ПСИХИЧЕСКОЕ
ЗДОРОВЬЕ

Психическое здоровье  связано с такими  особенностями, человека, как уверенность в себе, правильная  самооценка, позитивный взгляд на жизнь, доброжелательность, общительность, эмоциональная стабильность.

description:
СОЦИАЛЬНОЕ
БЛАГОПОЛУЧИЕ

Социальное благополучие  характеризуется тем, что у вас есть друзья и любимый человек, образование, хорошая работа, достаток.

alt: Первое богатство – это здоровье

description: Первое богатство – это здоровье.

description:
Как вы считаете, что должен делать человек, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье?

 Правильно  питаться
Соблюдать режим дня
Иметь хорошее настроение
Заниматься физкультурой  и спортом
 Закаливаться
 Соблюдать личную гигиену
 Отказаться  от вредных привычек

Здоровый образ жизни

description:
Человеческое сердце имеет потенциал как минимум на 300 лет жизни.
 Легкие и все внутренние органы человека – на 200 лет.
 Средняя продолжительность жизни человека должна составлять как минимум 150 лет.

А знаете ли вы?

description:
Из крайности в крайность ты не бросайся!

Как телу полезно, так ты и питайся!

alt: Опасно для здоровья!!

description:
Опасно для
 здоровья!!

alt: Отдых пассивный

description:
   активный               Отдых         пассивный

Режим дня –
это правильное чередование периодов работы и отдыха

alt: Хорошее настроение

description: Хорошее настроение

description:
    Положительные эмоции, радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта – продлевают жизнь.

Я оптимист

Оптимисты живут на 15 лет дольше, чем пессимисты.

Кто сегодня встал «не с  той ноги»?

alt: Быть красивым - круто и клёво!

description:
Быть красивым - круто и клёво!
В моде стало спортивное тело!
Чтобы было оно здорово,
Принимайся скорее за дело!

«Слабеет тело без дела»

description: Если мало двигаться и долго находиться в одной позе, появятся нарушения осанки, сутулость, искривление позвоночника.

title: Презентация к классному часу:«Мы за здоровый образ жизни»(1)


file_name: Резисторы.pptx

alt: Resistors variable resistor fixed resistor trimming resistor

alt: Degrees of comparison of adjectives

description: Degrees of comparison of adjectives

description:
Comparatives. The construction “чем … тем”

https://youtu.be/heg3fGoh0_k

alt: Homework. 1.Make a selective retelling of the text

title: Презентация для проведения онлайн практических занятий для энергетических специальностей СПО, 2 курс обучения.


file_name: Презентация _4 ноября-День народного единения.pptx

alt: НОЯБРЯ – ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

description:
4 НОЯБРЯ –
ДЕНЬ НАРОДНОГО
 ЕДИНСТВА

alt: Ушли в историю года, Цари менялись и народы,

description:
Ушли в историю года,Цари менялись и народы,Но время смутное, невзгодыРусь не забудет никогда!

О каком времени идёт речь?

alt: Смутное время. После смерти царя

description:
Смутное время.

После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался. Три сына у царя было. Старший умер, средний, хилый да слабый, недолго процарствовал. Что сталось с младшим, Дмитрием, - неизвестно. То ли из-за болезни умер, то ли из-за несчастного случая.

description:
Борис Годунов много хорошего для страны сделал, еще больше задумал. Но народ так и не простил ему смерти царевича Дмитрия. А тут ещё неурожай, голод. Кто виноват? Конечно, царь-убийца: это Бог его наказывает!

Борис Фёдорович Годунов

description: Началось в Русском государстве страшное время, которое назвали Смутой.

alt: В 1604 г.в Польше объявился

description:
В 1604 г.в Польше
   объявился Лжедмитрий.
 Это был беглый монах Григорий Отрепьев, заручившись поддержкой поляков (в обмен на Псков, Новгород,  Новгород-Северский, Чернигов и брак с Мариной Мнишек),он  двинулся на Москву во главе небольшого отряда.

Лжедмитрий

alt: В Москве воцарился Самозванец.

description:
В Москве воцарился Самозванец.
Но  русский народ не хотел мириться с Самозванцем.
Ополчение, во главе с Прокопием Ляпуновым, двинулось на Москву .

description:
Испугались поляки и бояре-предатели, составили грамоту с приказом распустить ополчение.
И пошли к патриарху Гермогену:  "Ты в русской церкви самый главный. Тебя народ послушает. Подпиши грамоту!" Отказался патриарх и призвал русский народ выступать против захватчиков.

Патриарх Гермоген

description:
               Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву. Оно потерпело поражение. Его предводитель -Прокопий Ляпунов - погиб.
   Но призыв патриарха Гермогена облетел все русские города.
        Услышали его и в Нижнем Новгороде. Тамошний купец Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё богатство и обратился с призывом к жителям города. Собрали жители Нижнего
               Новгорода большое войско.

alt: Во главе его стал князь Дмитрий

description:
   Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
      А в Москве поляки снова потребовали от патриарха: «Прикажи ополчению, пусть разойдётся!»

      "Да будет над ними милость Божья и наше благословление! - ответил Гермоген. - Изменники же да будут прокляты и в этом веке, и в будущем".

description: Так и случилось! Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

alt: Два месяца осаждал Москву Пожарский

description: Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.

description: Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России. А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

description: Князю Пожарскому и гражданину Минину благодарная Россия 1818 г.

description:
      В благодарность за помощь и заступничество князь Дмитрий Пожарский на свои средства построил в 20-х годах  XVII века  деревянный собор
             во имя Казанской  Божьей Матери.

description: Празднование Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

alt: Празднование в честь Казанской иконы

description: Празднование в честь Казанской иконы Пресвятой Богородицы установлено в 1649 году. И до наших дней эта икона особо почитается русским православным народом.

description: Национальный герой. Поистине национальным героем того сурового  времени стал Иван Осипович Сусанин. В начале 1613 года, когда Москва уже была освобождена от польских интервентов, отряды захватчиков еще бродили по русской земле в надежде переломить исход войны.

description:
      Один из таких отрядов хотел захватить в плен только что избранного русского царя Михаила  Фёдоровича
                Романова, жившего неподалёку от Костромы.

description: Враги пытались сделать Ивана Осиповича своим проводником, а он завёл захватчиков в глухой лес, погубил их, но погиб при этом сам.

alt: Иван Осипович Сусанин завёл врагов в лес

alt: В Костроме установлен памятник

description:
    В Костроме установлен памятник  И. О. Сусанину

         Доказательством реальности подвига Ивана Осиповича Сусанина является царская грамота о даровании Богдану Собинину  (зятю Сусанина)  половины деревни за подвиг покойного тестя.

alt: России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила; 4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей; 4 ноября – это день реальных дел…

description:
4 ноября – это день единства всех российских народов;

4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;

4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;

4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.

alt: С историей не спорят, С историей живут,

description:
С историей не спорят, С историей живут,Она объединяетНа подвиг и на труд

               Едино государство,	Когда един народ,	Когда великой силой	Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,И Русь освобождает,И жертвует собой.

					Во славу тех героев	Живем одной судьбой,	Сегодня День единства	Мы празднуем с тобой!

description: 4 ноября с 2005 года отмечается как  "День народного единства".  Это вовсе не новый праздник, а возвращение к старой традиции.

title: презентация на тему: "День народного единства"


file_name: открытое НОВОЕ.pptx

title: Презентация. Путешествие в страну сказок


file_name: Любовь – вечная тема в искусстве».pptx

alt: Любовь – вечная тема в искусстве»

description:
«Любовь – вечная тема в искусстве»

Музыка 8 класс
Пархалёва Т.А.

alt: Что такое, по- вашему мнению, «лёгкая» и «серьёзная» музыка?

alt: Любовь сильнее смерти и страха смерти

description: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется мир».                                                                                (И.Тургенев)

alt: Любовь – глубокой нежности полна,

description: «Любовь – глубокой нежности полна,В соблазнах, в горестях закалена.Крепка в разлуке, в далеке горда,Всё та же – чудо, долгие года»                                           (Байрон)

alt: О тебе хочу я думать – Думаю о тебе

description: «О тебе хочу я думать –Думаю о тебе.О тебе не хочу думать – Думаю о тебе.Обо всех хочу думать – Думаю о тебе.Ни о ком не хочу думать – Думаю о тебе.                                          (Лев Озеров)

alt: Любовь – вечная тема в искусстве

description: Любовь – вечная тема в искусстве

alt: Любовь сильнее смерти и страха смерти

alt: Любовь сильнее смерти и страха смерти

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

description:
ссылки

http://machinepedia.org/images/f/fc/Граммофон.jpg

http://i.i.ua/photo/images/pic/9/1/2112719_8aba35a0.jpg

http://bm.img.com.ua/dnevnik/photo/4831739/59/38759.jpg

http://iplayer.fm/artist/307035-Rok_Opera_YUnona_I_Avos_Muz_A_Rybnikova_Sl_A_Voznesenskogo/

https://youtu.be/I6D04bKmAus

https://youtu.be/xiviW0NfDRw

http://fony-kartinki.ru/_ph/38/2/244410068.gif

http://justclickit.ru/flash/heart/heart%20(746).gif

https://youtu.be/WgnvBA8xMuU

http://fiestino.ru/_pu/1/21669146.jpg

http://iplayer.fm/artist/2396699-Bah_Vysokaya_Messa_H_Moll/

http://muzofon.tv/dwl-storage.php?jeq=eyJoYXNoIjoiYzQ4ZmFlODNlZWNiZGM0ZWZhMTM2Y2FlZTExNWU1YWMiLCJhaWQiOjI2ODU5MzgsImlkIjoxNjA4MTYyMiwiZXhwaXJlIjoxNDg3Mjg1MTA1fQ%3D%3D

http://muzofon.tv/dwl-storage.php?jeq=eyJoYXNoIjoiNTAxNDRiOWI4NmFmNTMxMjI1ZjdhYzgyMGFhOTA4MzUiLCJhaWQiOjQ4NjcwOCwiaWQiOjEyNjE3NjUsImV4cGlyZSI6MTQ4NzI4NTIxN30%3D

title: «Любовь – вечная тема в искусстве»


file_name: Герой нашего времени. Главные и второстепенные герои.ppt

alt: ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ

description:
ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ

В РОМАНЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА
«Герой нашего времени»

alt: Женские образы в романе Княжна

description:
Женские образы в романе

                                          Княжна Мери

«Надо мною слово жениться имеет какую-то волшебную власть:как бы страстно я ни любил женщину,если она мне даст только почувствовать,что я должен на ней жениться,-прости любовь!Моё сердце превращается в камень,и ничто его не разогреет снова.Я готов на все жертвы,кроме этой;двадцать раз жизнь свою,даже честь поставлю на карту…но свободы моей не продам»
                                                                     ( Печорин)

Бела                                                                                Вера

alt: Отношение к любви «Женщины должны бы желать,чтоб все мужчины их так же хорошо знали,как я,потому что я люблю их во сто раз больше с тех…

description:
Отношение к любви

«Женщины должны бы желать,чтоб все мужчины их так же хорошо знали,как я,потому что я люблю их во сто раз больше с тех пор,как их не боюсь и постиг их мелкие слабости».
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни;невежество и простосердечие одной так же надоедают,как и кокетство другой»

description:
Княжна Мери

   «Эта княжна Мери прехорошенькая..У неё такие бархатные глаза..Нижние и верхние ресницы так длинны,что лучи солнца отражаются в её зрачках.Я люблю эти глаза без блеска,они так мягки,они будто бы тебя гладят».
     «Она шутила очень мило,её разговор был остёр без притязания на остроту,жив и свободен,её замечания иногда глубоки, в ней нет ничего такого, что бы не исключало уважение..»
    «Или вы меня презираете,или очень любите!Может быть,вы хотите посмеяться надо мной,возмутить мою душу и потом оставить.Это было бы так подло,так низко…»
    «Её большие глаза,исолненные неизъяснимой грусти,казалось,искали в моих что-нибудь похожее на надежду;её бледные губы напрасно старались улыбнуться;её нежные руки,сложенные на коленях,были так худы и прозрачны,что мне стало жаль её».
     «Она обернулась ко мне бледная,как мрамор,только глаза её чудесно сверкали: «Я вас ненавижу….»

description:
Бэла

 «И точно,она была хороша:высокая,тоненькая,глаза чёрные,как у горной серны,так и заглядывают к вам в душу».
  «Она за этой дверью;только я сам нынче напрасно хотел её видеть:сидит в углу,закутавшись в покрывало,не говорит и не смотрит:пуглива ,как дикая серна..»
 «Мало-помалу она приучалась на него смотреть,сначала исподлобья,искоса,и всё грустила,напевала свои песни вполголоса»
 «Я твоя пленница,твоя раба;конечно, ты можешь меня принудить»
 «Григорий Александрович наряжал её,как куколку,холил и лелеял;и она у нас так похорошела,что чудо;с лица и рук сошел загар,румянец разыгрался на щеках..»
« А нынче мне уж кажется,что он меня не любит..Если он меня не любит,то кто ему мешает отослать меня домой?Я его не принуждаю.А если это так будет продолжаться,то я сама уйду:я не раба его-я княжеская дочь!»
 «Бедняжка она лежала неподвижно и кровь лилась из раны ручьями»
«Она крепко обвила его шею дрожащими руками,будто в этом поцелуе хотела передать ему свою душу…Нет,она хорошо сделала,что умерла».

description:
Вера

«Она среднего роста,блондинка,с правильными чертами,цвет лица чахоточный,а на правой щеке чёрная родинка».
«Судьба ли нас свела опять на Кавказе,или она нарочно приехала,зная,что меня встретит?»
«Она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами:в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрёк»
«Она вверилась мне снова с прежней беспечностью,-и я её не обману:она единственная женщина в мире,которую я не в силах был бы обмануть..Воспоминание о ней останется неприкосновенным в душе моей».
«Её сердце сильно билось,руки были холодны как лёд.Начались упрёки,ревности,жалобы,-она требовала от меня,чтоб я ей во всём признался,говоря,что она с покорностью перенесёт мою измену,потому что хочет единственно моего счастья».
«Мы расстаемся навеки;однако ты можешь быть уверен,что я никогда не буду любить другого:моя душа истощила на тебя все свои сокровища.Любившая  раз тебя не может смотреть без некоторого презрения на других мужчин..»

alt: Отношение к дружбе «..Я к дружбе не способен:из двух друзей всегда один раб другого,хотя часто ни один из них в этом себе не признается;рабом я…

description:
Отношение к дружбе

«..Я к дружбе не способен:из двух друзей всегда один раб другого,хотя часто ни один из них в этом себе не признается;рабом я быть не могу,а повелевать в этом случае-труд утомительный,потому что надо вместе с этим и обманывать;да притом у меня есть  лакеи и деньги!..»
                                          Печорин

description:
Максим  Максимыч

Максим Максимыч –рядовой армейский офицер,воспринявший привычки и взгляды тех людей,с которыми прожил свою нелёгкую жизнь.
«Он казался лет пятидесяти;смуглый цвет лица его показывал,что оно давно знакомо с закавказским солнцем,и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду».
«Вы верно переведены сюда из России?..Очень рад,очень рад.Вам будет немного скучно..ну,да мы с вами будем жить по-приятельски».
«Что ты,что ты?Печорин?..Ах,боже мой!.. Да не служил ли он на Кавказе?..Да знаешь,мы с твоим барином были приятели..друзья закадычные,жили вместе».
«Я обернулся и увидел Максим Максимыча,бегущего что было мочи..он едва мог дышать,пот градом катился с его лица;мокрые клочки седых волос,вырвавшись из-под шапки,приклеились ко лбу его;колена его дрожали..он хотел кинуться на шею Печорину,но тот довольно холодно,хотя с приветливой улыбкою ,протянул ему руку».
«Бедный старик,в первый раз от роду,может быть,бросил все дела службы для собственной надобности..»

alt: Грушницкий «..человек мелочного самолюбия и слабости характера:отсюда все его поступки

description:
Грушницкий«..человек мелочного самолюбия и слабости характера:отсюда все его поступки..»                                               В.Г.Белинский

«Грушницкий-юнкер.Он только год в службе,носит,по-особенному роду франтовства,толстую солдатскую шинель.У него георгиевский солдатский крестик.Он хорошо сложен,смугл и черноволос;ему на вид двадцать пять лет,хотя ему едва ли двадцать один год.Он закидывает голову назад,когда говорит,и поминутно крутит левой рукой усы,ибо правою опирается на костыль.Говорит он скоро и вычурно:он из тех людей,которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.Производить эффект-его наслаждение».
«Он так часто старался уверить других в том,что он существо,не созданное для мира,обреченное каким-то тайным страданиям,что он сам почти в этом уверился».
«Грушницкий сверх солдатской шинели повесил шашку и пару пистолетов;он был довольно смешон в этом геройском облачении».
«Грушницкий стал против меня и по данному знаку начал поднимать пистолет.Колени его дрожали…Вдруг он опустил дуло пистолета и ,побледнев как полотно,повернулся к своему секунданту.».

description:
Вернер

«Его наружность была из тех,которые с первого взгляда поражают неприятно,но которые нравятся впоследствии,когда глаз выучится читать в неправильных чертах отпечаток души испытанной и высокой.Вернер был мал ростом,и худ ,и слаб,как ребёнок;одна нога была у него короче другой,как у Байрона;в сравнении с туловищем голова его казалась огромна:он стриг волосы под гребёнку,и неровности его черепа,обнаженные таким образом,поразили бы френолога…Его маленькие чёрные глаза,всегда беспокойные,старались проникнуть в вашу душу».
«Вернер человек замечательный по многим причинам.Он скептик и матерьялист,как все почти медики, вместе с этим и поэт..У него был злой язык:под вывескою его эпиграммы не один добряк прослыл пошлым дураком.Обыкновенно Вернер насмехался исподтишка над своими больными,но я раз видел,как он плакал над умирающим солдатом».

description:
Печорин

«Он был такой тоненький, беленький,на нем мундир был такой новенький.Его звали..Григорьем Александровичем Печориным.Славный был малый,смею вас уверить,только немножко странен»
«У меня несчастный характер:воспитание ли меня сделало таким,бог ли так меня создал,не знаю;знаю только то,что если я причиною несчастия других,то и сам не менее несчастлив».
«У него был немного вздернутый нос,зубы ослепительной белизны,и карие глаза..Они не смеялись,когда он смеялся..Это признак-или злого нрава,или глубокой постоянной грусти».
«Я давно уж живу не сердцем,а головою.Я взвешиваю,разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством,но без участия.Во мне живут два человека».
«Я как матрос,рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига:его душа сжилась с бурями и битвами,и,выброшенный на берег,он скучает и томится..».
«С тех пор ,как я живу и действую,судьба как-то всегда приводила меня к развязке чужих драм,как будто без меня никто не мог бы ни умереть,ни прийти в отчаяние.Я был необходимое лицо пятого акта:невольно я разыгрывал жалкую роль палача или предателя».

description: «Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом.Лучшие мои чувства,боясь насмешки,я хоронил в глубине сердца;они там и умерли».

alt: Душа Печорина не каменистая почва,но засохшая от зноя пламенной жизни земля:пусть взрыхлит её страдание и оросит благодатный дождь,-и она произрастит из себя пышные,роскошные цветы небесной…

description:
«Душа Печорина не каменистая почва,но засохшая от зноя пламенной жизни земля:пусть взрыхлит её страдание и оросит благодатный дождь,-и она произрастит из себя пышные,роскошные цветы небесной любви»
                              В.Г.Белинский

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ в романе Герой нашего времени


file_name: Презентация 23 феврал Рузи Артиши милли.pptx

title: Презентация на тему "День национальный Армии"


file_name: Урок 14 Общественный строй Древней Руси.pptx

alt: КАРТОЧКА №1 1.В каком году умер

description:
КАРТОЧКА №1

1.В каком году умер Владимир?
А)1015г.
Б)983г.
В)1054г.

2.В каких годах правил Владимир Святой?
А)1015-1019гг.
Б)988-1111гг.
В)980-1015гг.

3. В каком году киевляне изгнали Изяслава Ярославича?
А)1097г.
Б)1113г.
В)1068г.

4.Династическое правление – это?

КАРТОЧКА №2

1.Укажите годы правления Владимира Мономаха?
А)1113-1125гг.
Б)1073-10176гг.
В)862-879гг.

2.В каком году состоялся княжеский съезд в Любече?
А)1100г.
Б)1097г.
В)1016г.

3.Укажите годы правления Ярослава Мудрого?
А)1019-1054гг.
Б)1015-1019гг.
В)980-1015гг.

4.Как называется произведение, которое Владимир Мономах посвятил своим детям?

alt: СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД

description: СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД

alt: ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ РУСИ

description: ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ РУСИ

alt: ПЛАН УРОКА: 1)Города и их роль в

description: ПЛАН УРОКА: 1)Города и их роль в Древней Руси.2)Жизнь крестьянской общины.3)Княжеское общество

description:
3 ГРУППЫ:

1 ГРУППА( П.1, 2) «Особенности города»
План работы:      1.Основные занятия на жителей городов
2.Что имело большое значении в городе?
3.Почему именно знатные люди занимались торговлей?
4.Что такое Мыт?
5.Кого называли смердами?

2 ГРУППА(П.3 ): Обыграть от первого лица  один день крестьянской общины.
Роли: Крестьянин, дети, женщины.

3 ГРУППА: П.4
Составить схему: князь и его придворные.

alt: ОСОБЕННОСТИ ГОРОДА:

description: ОСОБЕННОСТИ ГОРОДА:

alt: КРЕСТЬЯНСКАЯ ОБЩИНА. ДЕРЕВНЯ И

description:
КРЕСТЬЯНСКАЯ ОБЩИНА.
ДЕРЕВНЯ И ПОГОСТ

alt: КНЯЖЕСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description: КНЯЖЕСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

alt: Князь

description: Князь

alt: СВОБОДНОЕ НАСЕЛЕНИЕ «Люди»

description:
СВОБОДНОЕ НАСЕЛЕНИЕ

           «Люди»                                                                    Купцы
     (Ремесленники,
крестьяне – общинники)

alt: Зависимые крестьяне Рядовичи

description:
Зависимые крестьяне

Рядовичи
Заключали с феодалом договор (ряд) и работали

Закупы
Разорившиеся общинники, брали ссуду (купу) у феодала и должны были ее отработать

Смерды
Крестьяне, жившие на земле князя, уплачивающие оброк и выполнявшие повинности

alt: БЕСПРАВНЫЕ Челядь прислуга

description:
БЕСПРАВНЫЕ

Челядь                                 прислуга

Холоп
рабы
Попавшие в плен, женившиеся на холопке, проданные за долги

title: Урок 14 Общественный строй Древней Руси


file_name: Новейшее время исория продолжается сегодня.pptx

alt: Урок окружающего мира 4 класс

description:
Урок окружающего мира

4 класс

description:
На какие эпохи учёные разделяют историю человечества?

первобытная история

история Древнего мира

история Средних веков

история Нового времени

история Новейшего времени

alt: История продолжается сегодня

description: История продолжается сегодня

description: С начала XX века мы ведём отсчёт истории Новейшего времени. Новейшее время – самая короткая из эпох, которые выделяются в истории человечества. История Новейшего времени продолжается и сейчас.

description:
Работа по учебнику

Прочитайте текст
	на с. 28-31 учебника.
Какие изменения в жизни людей произошли за эти 100 лет?

description:
	В начале XX века путешественники продолжали покорять бескрайние ледяные просторы Арктики и Антарктики. В 1909 г. американец Роберт Пири достиг Северного полюса. А в 1911 г. Норвежец Руаль Амундсен покорил Южный полюс.

Время новых путешествий

description:
	В начале века во многих странах на вершине власти находился один человек – монарх, а к концу века в большинстве стран мира власть стала выборной.

Изменение устройства государственной жизни

МОНАРХИЯ

ВЫБОРЫ

description:
Изменение городов

	Крупнейшие города насчитывают теперь по несколько миллио-нов жителей. Дома стали многоэтажные, построены из стекла и бетона. Улицы стали более широкие. Никого уже не удивляют автомобили, самолё-ты, которые были диковинкой в начале века.

alt: Время научно-технического прогресса

description:
Время научно-технического прогресса

	Изобретения XX века есть   в каждом доме: холодиль-ники, телевизоры, ком-пьютеры, сотовые теле-фоны. Учёные разгадали многие тайны природы, открыли мир частиц, из которых состоит всё существующее. Появи-лись новые лекарства (аспирин). Медики побе-дили многие болезни

description:
Время освоения космоса

	Первым человеком, побывавшем в космосе, стал наш соотечественник Юрий Гагарин. Произошло это 12 апреля 1961 года.       Первым человеком, ступившим на Луну, стал американский астронавт Нил Армстронг.        Это произошло 21 июля 1969 года.

description:
Жестокое время

	XX век запомнился двумя самыми страшными войнами в истории. Это Первая  (1914-1918) и Вторая (1939-1945) мировые войны. В них участвовали многие государства мира.

description:
	В XX веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории – атомное.

Жестокое время

description: 6 августа 1945 года была сброшена атомная бомба на японский город Хиросиму. Около 140 тысяч жителей города погибли сразу во время взрыва. 60% зданий  было превращено в пыль, остальные разрушены. Город перестал существовать.  Спустя три дня вторая бомба была сброшена на Нагасаки. Число погибших составило 74 тысячи.

description: Пережив две войны, люди поняли, как важно сохранить мир. После Второй мировой войны страны-победительницы создали Организацию Объединённых наций (ООН). Представители различных стран обсуждают вопросы международной жизни, чтобы сохранять мир на Земле.

description:
Главная задача человечества

Борьба с международным
терроризмом

Охрана окружающей
среды

alt: ПОДВЕДЁМ ИТОГИ Когда началась история

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Когда началась история Новейшего времени?
Сколько времени (приблизительно) она длится?
Какое из достижений XX века кажется тебе наиболее важным?

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Новейшее время: история продолжается сегодня", 4 класс, УМК Школа России


file_name: Золотая полка 1.pptx

description:
«Золотая полка»
(стратегии
предтекстовой деятельности)

Мастер-класс

Тинчурина Диния Исхаковна

       МОУ СОШ
       с.Кобылкино

description: Золотая полка - это та полка, на которую ставятся любимые книги.

alt: Важнейшая педагогическая проблема - формировать действия смыслового чтения

alt: Три этапа работы с текстом: 1

description:
Три этапа работы с текстом:
                          1.До чтения
               2.Во время чтения текста
         3.После чтения

alt: Цель: обучение эффективным приёмам актуализации на этапе предтекстовой деятельности

description:
№п/п

Автор

Название книги

Читал(а)

Обязательно прочитаю

1.

Л. Дунаева

«Дождь»

2.

К.Сергиенко

«До свидания, овраг!»

3.

А. Алексин

«В стране вечных каникул»
«Коля пишет Оле, Оля пишет Коле»

4.

Л. Чарская (Воронова)

«Сибирочка»
«Записки маленькой гимназистки»
«Записки институтки»

5.

А. Гавальда

«35 кило надежды»

6.

О. Громова

«Сахарный ребенок»

7.

Э. Портер

«Поллианна»

8.

В. Осеева

«Динка»

9.

Д.Сабитова

«Где нет зимы»

10.

Т. Крюкова

«Костя+Ника»

11.

Ж.Мурлева

«Река, текущая вспять»

description:
Мозговой шторм
Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.
Установка на чтение, мотивация.

description:
Антиципация

(предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения)-
определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации.

alt: Чтение хорошей книги — это удовольствие

description: Чтение хорошей книги — это удовольствие

description:
«Рассечение  вопроса»
Цель:
   смысловая
    догадка о
   возможном

содержании текста на основе его заглавия

alt: Что нам мешает, то нам поможет»

description:
«Что нам мешает,
      то нам
       поможет»

description:
Я ненавижу школу .
Ненавижу её пуще всего на свете.
Нет, даже ещё сильней…
Она испортила мне всю жизнь.

alt: Подростки любят читать книги о сверстниках

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
        внимание!

title: презентация к мастер-классу "Золотая полка"


file_name: презентация.pptx

alt: Проект «Сибиряки, отлитые в бронзе»

description:
Проект«Сибиряки, отлитые в бронзе»

Выполнила ученица 9 класса «В»
Шампурова Анастасия
Руководитель:Гуськова Л.Ю.

description:
Цель проекта

Выявление памятников советскому солдату, прообразом которых стали сибиряки.

Задачи
Найти, изучить и проанализировать доступные источники информации о памятниках.
Систематизировать  информацию о памятниках: скульпторы, история создания, прообразы.
Выпустить флаер «Сибиряки, отлитые в бронзе».

alt: Памятник Родина-Мать Высота: 85 м

description:
Памятник Родина-Мать

Высота: 85 м.
Строительство: 1959—1967.
Страна:  Россия.
Город:  Волгоград.
Скульптор: Е. В. Вучетич.
Инженер: Н. В. Никитин.
Материал: бетон.
Интересный факт: это одна из самых высоких статуй мира, высочайшая статуя России и Европы в целом.

description:
Анастасия Антоновна Пешкова

Родилась в 1934 году в селе Усть-Мосиха Ребрихинского района.
По профессии-учитель русского языка со стажем 32 года. Ветеран учительского труда.
Скульптор Евгений Вучетич увидел Анастасию на фото в обычном альбоме натурщиков.

alt: Памятник Воину-Освободителю Находится в

description:
Памятник Воину-Освободителю

 Находится в Трептов-парке города Берлина.
Дата постройки: 8 мая 1949г.
 Высота — 13 метров.
Скульптор: Е.В.Вучетич.
 Архитектор: Я.Б.Белопольский.
Художник: А.В.Горпенко.
Инженер: С.С.Валериус.
Материал: бронза.
Вес монумента 70 тонн

description:
Николай Иванович Масалов

Родился 10 декабря 1922 года в деревне Вознесенка
Это советский пехотинец, старший сержант, участник ВОВ, почётный гражданин города Берлина, Вайсенфельса и посёлка Тяжин. Его подвиг спасения немецкой девочки 30 апреля 1945 года лёг в основу сюжета известного монумента Воина-освободителя
    в Трептов-парке
 Умер в 2001 году.

alt: Памятник Советскому Солдату-Победителю

description:
Памятник Советскому Солдату-Победителю

Находится в болгарском городе Пловдив на холме Бунарджик.
Высота: 10,5 м.
Архитектор: Н. Марангозов.
Скульптор: В. Радославов.
Строительство: 1954—1957г.
Материал: гранит.

description:
Алексей Иванович Скурлатов

Родился 30 марта 1922г в селе Налобиха, Косихинский район, Алтайская губерния.
Это участник Великой Отечественной войны, разведчик и связист, кавалер двух орденов Красной Звезды, орденами отечественной войны 1 и 2 степени.
Умер 3 ноября 2013.

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Исследовательская работа учащегося 9 класса. Цель работы:
Выявление памятников советскому солдату, прообразом которых стали сибиряки

Задачи проекта:
1.Найти, изучить и проанализировать доступные источники информации о памятниках.
2.Систематизировать  информацию о памятниках: скульпторы, история создания, прообразы.
3.Выпустить флаер «Сибиряки, отлитые в бронзе»

tags: проект. Сибиряки

tags: отлитые в бронзе

title: Проект "Сибиряки, отлитые в бронзе"


file_name: Презентация к уроку Решение задач по теме Фотоэффект.pptx

alt: ФОТОЭФФЕКТ

description: ФОТОЭФФЕКТ