file_name: селекция растений.ppt

alt: Николай Иванович Вавилов (1887-1943) 1

description:
Николай Иванович Вавилов (1887-1943)

1

description:
Центры происхождения культурных растений

1.Рис, сахарный тростник, цитрусовые, баклажаны и др. (50% культурных растений)._________________________
2.Соя, просо, гречиха, плодовые и овощные культуры – слива, вишня и др. (20% культурных растений). ____________________________
3.Пшеница, рожь, бобовые культуры, лен, конопля, репа, чеснок, виноград и др. (14% культурных растений). ____________________________
4.Капуста, сахарная свекла, маслины, клевер (11% культурных растений)._____________________________
5.Твердая пшеница, ячмень, кофейное дерево, бананы, сорго. _____________________________
6.Кукуруза, какао, тыква, табак, хлопчатник. ________________
7.Картофель, ананас, хинное дерево. _______________________

Задание: впишите названия центров

2

description:
1.Рис, сахарный тростник, цитрусовые, баклажаны и др. (50% культурных растений).ЮЖНОАЗИАТСКИЙ ТРОПИЧЕСКИЙ
2.Соя, просо, гречиха, плодовые и овощные культуры – слива, вишня и др. (20% культурных растений). ВОСТОЧНОАЗИАТСКИЙ
3.Пшеница, рожь, бобовые культуры, лен, конопля, репа, чеснок, виноград и др. (14% культурных растений). ЮГО-ЗАПАДНОАЗИАТСКИЙ
4.Капуста, сахарная свекла, маслины, клевер (11% культурных растений)СРЕДНЕЗЕМНОМОРСКИЙ
5.Твердая пшеница, ячмень, кофейное дерево, бананы, сорго. АБЕССИНСКИЙ
6.Кукуруза, какао, тыква, табак, хлопчатникЦЕНТРАЛЬНОАМЕРИКАНСКИЙ
7.Картофель, ананас, хинное дерево ЮЖНОАМЕРИКАНСКИЙ

Центры происхождения культурных растений

3

alt: Взаимооценка 5 баллов – нет ошибок 4 балла – 1 ошибка 3 балла – 2-3 ошибки 2 балла – больше 3-х ошибок 4

alt: Селекция растений 5

description:
Селекция растений

5

alt: Методы селекции растений Задание :

description:
Методы селекции растений

Задание: Запишите пропущенные методы селекции и приведите
 примеры растений(устно) на каждый метод, используя текст параграфа 33 стр.80-81

alt: Методы селекции растений

description: Методы селекции растений

description:
1. Массовый отбор для перекрестноопыляемых растений (рожь, кукуруза, подсолнечник). Из исходного материала отбирают ряд особей с определенными фенотипическими признаками. Результаты отбора неустойчивы в силу случайного перекрестного опыления.
2. Индивидуальный отбор для самоопыляемых растений (пшеницы, ячменя, гороха). Потомство от одной особи является гомозиготным и называется чистой линией.

Основные методы селекции растений:

8

description:
Гибридизация — основной метод селекции растений. Гибрид (от латинского hybrid— помесь) получают от скрещивания двух растений, относящихся к разным разновидностям, сортам, видам и родам. При слиянии половых клеток — гамет—получается зигота, дающая начало гибридному организму.

3. Инбридинг (близкородственное скрещивание, т.е. скрещивание особей, имеющих общих предков) используют при самоопылении перекрестноопыляемых растений  (например, для получения  линий кукурузы). Инбридинг приводит к «депрессии», поскольку рецессивные неблагоприятные гены переходят в гомозиготное состояние!
Аа х Аа
АА + 2Аа + аа

9

alt: АУТБРИДИНГ , применяемое в селекции животных и растений скрещивание неродственных особей

description:
4.АУТБРИДИНГ, применяемое в селекции животных и растений скрещивание неродственных особей. Обычно такие особи не имеют ближайших общих предков и происходят из разных популяций. В результате неродственного скрещивания у потомства уменьшается вероятность присутствия одинаковых аллелей генов, то есть повышается уровень гетерозиготности.
5. Гетерозис («жизненная сила») – явление, при котором гибридные особи по своим характеристикам значительно превосходят родительские формы (прибавка урожая до 30%).

10

description:
6. Отдаленная гибридизация – скрещивание растений, относящихся к разным видам. Но отдаленные гибриды обычно стерильны, так как у них нарушается мейоз.

11

alt: В 1924 году советский ученый Г

description:
В 1924 году советский ученый Г.Д.Карпеченко получил плодовитый межродовой гибрид. Он скрестил редьку (2n = 18 редечных хромосом) и капусту (2n = 18 капустных хромосом). У гибрида 2n = 18  хромосом: 9 редечных и 9 капустных, но он стерилен, не образует семян.
С помощью колхицина Г.Д.Карпеченко получил полиплоид, содержащий 36 хромосом, при мейозе редечные (9 + 9) хромосомы конъюгировали с редечными, капустные (9 + 9) с капустными. Плодовитость была восстановлена.
Таким способом в дальнейшем были получены пшенично-ржаные гибриды (тритикале), пшенично-пырейные гибриды и др.

12

description:
7. Полиплоидия. Полиплоиды – растения, у которых произошло увеличение хромосомного набора, кратное гаплоидному. У растений полиплоиды обладают большей массой вегетативных органов, имеют более крупные плоды и семена.

Естественные полиплоиды – пшеница, картофель и др., выведены сорта полиплоидной гречихи, сахарной свеклы.

Классическим способом получения полиплоидов является обработка проростков колхицином. Колхицин разрушает веретено деления и количество хромосом в клетке удваивается.

13

description:
8. Экспериментальный мутагенез основан на открытии воздействия различных излучений для получения мутаций и на использование химических мутагенов.

14

alt: С Е Л Е К Ц И Я Кроссворд «Основные понятия селекции»

alt: Кроссворд «Основные понятия селекции»

alt: Кроссворд «Основные понятия селекции»

alt: Кроссворд «Основные понятия селекции»

description:
Кроссворд «Основные понятия селекции»

С

Е

Л

Е

К

Ц

И

Я

О

Р

Т

Р

Я

И

Ц

А

З

И

Д

Б

И

Г

О

Б

Т

О

alt: Кроссворд «Основные понятия селекции»

alt: Кроссворд «Основные понятия селекции»

description:
Кроссворд «Основные понятия селекции»

С

Е

Л

Е

К

Ц

И

Я

О

Р

Т

Р

Я

И

Ц

А

З

И

Д

Б

И

Г

Р

А

О

П

О

О

Б

Т

О

Т

Ш

М

М

alt: Домашнее задание П.33,закончить оформление лабораторной работы 22

title: Презентация на тему: "Селекция растений"


file_name: Первобытное%20искусство.История%20открытия%20и%20изучения.pptx

alt: ПЕРВОБЫТНОЕ ИСКУССТВО. История открытия и изучения

description:
ПЕРВОБЫТНОЕ ИСКУССТВО.История открытия и изучения

ПЕРВОБЫТНОЕ
ИСКУССТВО

История
открытия и изучения

alt: Часть 1 ВСЕМИРНЫЕ

description:
                     Часть 1

                      ВСЕМИРНЫЕ               			    ВЫСТАВКИ
       И

МИРОВАЯ
ИСТОРИЯ

alt: Первая Всемирная универсальная выставка

description: Первая Всемирная универсальная выставка ЭКСПО состоялась в 1851 г., в Лондоне под названием «Великая выставка изделий промышленности всех наций 1851 года». В ней приняли участие 17 тысяч экспонентов из 40 государств. Всего на выставке побывало 6 млн. человек. Свыше 5 000 экспонатов было удостоено наград.

alt: Цель : создание новых форм экономических связей в условиях торжества политики свободной торговли

description: Цель: создание новых форм экономических связей в условиях торжества политики свободной торговли.Девиз:Пусть все народы работают над важной целью совершенствования человечества Структура:- Сырьё и исходные материалы для производства;- Приборы, инструменты и машины;- Фабричные изделия, выработанные руками и машинами;- Произведения, относящиеся к изящным искусствам.

description: Конкурс на строительство выставочного павильона выиграл инженер Джозеф Пакстон, добившийся известности строительством теплиц в оранжереях герцога Девонширского.Размеры: 490Х117Х33 м.

alt: Павильон был создан за 6 месяцев из унифицированных сборно-разборных конструкций из стекла и металла (81 000 кв

description: Павильон был создан за 6 месяцев из унифицированных сборно-разборных конструкций из стекла и металла(81 000 кв. м. стекла)

description: После закрытия выставки «Хрустальный павильон» был демонтирован и перенесён из Гайд-парка в район Южного Кенсингтона, где он стал основным зданием Музея мануфактур. Собрание этого музея должны были служить повышению в Британии стандартов художественно-промышленного искусства и дизайна.

alt: Всемирная выставка в Париже (1

description: Всемирная выставка в Париже (1.05-31.10.1878 г.)13 млн. посетителей.

alt: Всемирная выставка размещалась на

description:
Всемирная выставка размещалась на Марсовом поле, между Иенским мостом и Военным училищем. Слева размещались павильоны Франции, справа павильоны стран участниц.

	Среди изобретений, продемонстрированных на Всемирной выставке, — телефон Александра Белла, алюминиевый моноплан дю Тампля и свеча Яблочкова. Томас Эдисон популяризировал в Париже свои новейшие разработки — мегафон и фонограф. Тогда же впервые публика увидела голову статуи Свободы (туловище ещё не было закончено).

alt: Дворец Трокадеро Военный павильон

description:
Дворец Трокадеро

Военный павильон Франции

description: Основной павильон русского отдела выставки. Общий вид и интерьер.  Архитектор: И.П. Ропет (Grand Prih)

description: На территории французского отдела был устроен специальный павильон, в котором были продемонстрированы археологические находки, сделанные во французской провинции Дордонь. Все они были связаны с жизнью и деятельностью «Допотопного человека» (как тогда называли первобытного человека)

description:
Коллекции были собраны и систематизированы двумя французскими археологами: Эдуардом Лартэ и Эдуардом Пьетта

Эдуард Лартэ

Луи Эдуард Пьетт

alt: В состав коллекций входили не только предметы быта, орудия труда и оружие первобытного человека, но и предметы, который вызвали бурные дискуссии о возможности создания первобытным…

description: В состав коллекций входили не только предметы быта, орудия труда и оружие первобытного человека, но и предметы, который вызвали бурные дискуссии о возможности создания первобытным человеком произведений искусства.

description:
Особенно жаркие споры развернулись вокруг нескольких «допотопных» произведений искусстваЗначительная часть учёных сомневалась в том, что древнейший человек мог быть творцом подобных изображений.Другая часть считала, что они не являлись системными в жизни древнего человека и не играли никакой серьёзной роли в процессе его становления

Обломок кости с гравированным изображением двух олених. Длина 13,5, высота 3,7 см. был найден в 1834 г. при дилетантских раскопках в гроте Шаффо (деп. Вьенн). Датировка предположительно – мадленская эпоха (Музей национальных древностей Сен-Жермен-ан-Ле, Париж)

description: Гравированное на костяной пластине профильное изображение бизона из пещеры Истюриц. Эпоха мадлен. Общая длина 10 см.

alt: Часть 2 «PAPA, MIRA, PINTADOS

description:
Часть 2

«PAPA,
MIRA, PINTADOS TOROS!»

description: Однако главная сенсация «созрела» далеко от Парижа, В Испании в 1880 г. появляется небольшая книга (28 стр.) написанная археологом-любителем Марселино Сантаньяна де Саутуола «Краткие заметки по поводу некоторых предисторических предметов, найденных в провинции Сантандер».

description: Во время раскопок стоянки первобытного человека, которые Саутуола вёл в пещере Альтамира, его дочь Мария обнаружила многочисленные изображения быков, которыми был покрыт потолок в глубине пещеры.

description: Первоначально к изображениям возник значительный	 интерес. Пещеру посетили не только учёные, но и сам испанский король Альфонс XII изволил осмотреть невиданную находку.Однако, вскоре, ряд видных учёных-археологов (Рудольф Вирхов, Габриэль де Мортилье и Эмиль Картальяк) категорически отвергли возможность создания первобытным человеком подобных изображений. Сантаньяна был обвинён в фальсификации.

alt: Эмиль Картальяк французский учёный в области доисторической археологии

description:
Эмиль Картальякфранцузский учёный в области доисторической археологии.Занимался археологическими исследованиями преимущественно в Южной Франции, также в Португалии, Испании и на Балеарских островах. С 1869 по 1887 редактировал журнал «Matériaux pour l’Histoire primitive et naturelle de l’Homme»,

	«Бесполезно настаивать на моих впечатлениях при виде рисунков Саутуолы — это было нечто абсолютно новое, странное в высшей степени. Я стал советоваться. Влияние, которое часто было более счастливым, здесь очень быстро ввергло меня в скептицизм: «Будь начеку! С французскими историками первобытности хотят сыграть шутку! — писали мне. — Остерегайтесь испанских клерикалов»

alt: Луи Лоран Габриель де Мортилье - французский антрополог и археолог, один из основоположников современной научной археологии, создатель классификации каменного века; также считается одним из основателей…

description:
Луи Лоран Габриель де Мортилье - французский антрополог и археолог, один из основоположников современной научной археологии, создатель классификации каменного века; также считается одним из основателей французской школы антропологии

«Картальяк, дружище, будь осторожен. Это фокус испанских иезуитов. Они хотят скомпрометировать историков первобытности».

Из письма Мортилье Картильяку

alt: Почему находка Саутуолы вызвала такое единодушное неприятие в научных кругах?

alt: Каменный светильник из пещеры Ля-Мут

description: Каменный светильник из пещеры Ля-Мут Франция

description:
	«Я впал в заблуждение, начало которому было положено 20 лет назад, и вот его надо выкорчевать и устранить... Нужно склониться перед фактами, и я готов отдать должное Марселино ди Саутуоле... Во времена нашей юности мы полагали, что знаем все; но открытия... показывают, что наша наука, так же как и все другие, пишет свою историю, которая никогда не закончится, историю, которая, напротив, будет развиваться бесконечно».

	Эмиль Картаньяк
	«Покаяние скептика»

description: В 1991 году в Японии было решено создать музейный комплекс, полностью посвященный истории, культуре и жизни Испании. Одним из главных его экспонатов должна была стать копия пещеры Альтамира Подобные проекты уже осуществлялись до этого, например, первая копия этой же пещеры была сделана еще в 1959 г., потом была сделана копия "Ротонды" Ляско, а в 1983 открылась для посетителей Ляско II, поэтому создатели японской Альтамиры уже могли опереться на определенный опыт.

description:
	1. Сначала были сделаны фотоснимки каждого фрагмента пещеры.
	2. Учёные тщательно изучали подлинные изображения, наложение линий друг на друга, для того, чтобы скопировать их в той же последовательности, в которой они были нанесены первоначально.
	3. Затем с учетом всех неровностей и трещин поверхности были изготовлены искусственные стены и потолок, на которые художники наносили рисунки, используя для черного цвета уголь, а для красного - охру.
	4. Поскольку в искусственной пещере нет той влажности, которая присутствует в настоящей, то, высыхая, рисунки могли стать гораздо бледнее, чем оригинал. Чтобы этого не произошло, был использован специальный лак, который создавал эффект влажности и сохранял яркость живописи.

	Благодаря долгой и кропотливой работе всех участников этого проекта в ноябре 1993 года копия пещеры была готова и установлена в Японии.

description: Обломок бивня с гравированным изображением мамонта, длина 25 см Навес Ла Мадлен, юг Франции, Дордонь, Турсак, правый берег р. Везер, находка Э. Ларте, 1864 г.

МХК

group: Дисциплины

title: Первобытное искусство.История искусств


alt: Столица: Рим Италия

description:
         Столица: Рим

         Италия

description:
Италия – удивительная страна, в которой переплелись история и современность, различные эпохи и богатое культурное наследие, традиции и самобытность. Памятники старины времен Рима, очаровывающая романтика Венеции, холмистая панорама Тосканы, южные склоны Альп, чудесная природа, солнце, море, воздух – всё это Италия!

И мы бы хотели показать самые удивительные места столицы этой страны -  Рима, которые восхищают людей.

description:
Колизей

Колизей – одна из главных достопримечательностей древнего Рима. Расположено сооружение на площади Пьяцца дель Колоссео. Строительство велось в период с 72 по 80 год. Его высота составляет 50 метров. Во времена своего функционирования он вмещал более 50 000 человек.Несколько раз Колизей подвергался разрушениям. Причиной этому были 2 землетрясенияпосле которых Колизей обрел современный вид.

description:
    Капитолийский холм

Сегодня Капитолийский холм можно смело назвать музеем под открытым небом. На территории Капитолия туристов ждут древние статуи, смотровые площадки, несколько дворцов и красивейшая площадь, разработанная Микеланджело. С обеих сторон дворца открываются роскошные виды на Форум. Прогулка по Капитолийскому холму может занять весь день,и за этот срок Вы сможете узнать много нового и интересного.

description:
            Пантеон

Пантеон — одна из самых популярных достопримечательностей Рима, которую также стремится посмотреть каждый путешественник. Это самая величественная античная купольная постройка, дошедшая до сегодняшних дней. Пантеон вРиме имеет богатое внутреннее убранство.

Главная особенность сооружения — отверстие в крыше, через которое внутрь здания проникает солнечный свет. В полдень образуется красивейший световой столб. В Пантеоне захоронены многие известные итальянские деятели: Рафаэль, Виктор Эммануил II и Умберто I.

description:
Фонтан Треви

Одной из самых известных и мелодичных достопримечательностей Рима считается фонтан Треви. Неотразимое звучание и красота этого сооружения вдохновляло итальянских композиторов на создание своих музыкальных произведений. Фонтан был построен в 1762 году архитектором Николо Сальви при папе Клементе 12 и украшен разнообразными скульптурами школы Бернини. Гости города и туристы, которым довелось наслаждаться созерцанием фонтана, приходят в неописуемый восторг. Композиция имеет весьма внушительные размеры - 20 м шириной и 26 м высотой, занимает практически всю площадь, на которой он расположен.

description:
Пьяцца Навона

Пьяцца Навона — римская площадь в форме вытянутого с юга на север прямоугольника, устроенная на месте стадиона Домициана (I в.). С XV века по 1869 г. место нахождения городского рынка. Застраивалась в XVII веке в стиле барокко.

На площадь выходят две церкви, включая церковь св. Агнессы (1652 г., арх. Джироламо Райнальди), и несколько дворцов, включая палаццо Памфили (строился для Иннокентия X в 1644-50 гг., фрески Пьетро да Кортоны; ныне посольство Бразилии).

description:
Сикстинская капелла

Сикстинская капелла основана в 1473-1481 годах по проекту Джордже де Дольчи. Внешне эта римская достопримечательность представляет собой простую церковную постройку, но внутри это настоящее произведение искусства. Сегодня Сикстинская капелла — это полноценный музей и жемчужина Возрождения.

Внутри капеллы посетители могут насладиться шедеврами таких гениев, как Микеланджело, Сандро Боттичелли, Перуджино, Доменико Гирландайо и многих других. Сикстинская капелла — рай и обязательное место назначения в Риме для любителей искусства.

description:
Римский форум

Римский форум – это одна из главных достопримечательностей Рима. С глубокой древности Римский форум был тем местом, куда люди приходили узнать политические новости, обменяться впечатлениями, заключить удачную торговую сделку.

description:
      Пирамида Цестия

Считается, что сооружение было возведено в I веке до н.э. Оно служило для целей захоронения — здесь находится гробница претора Гая Цестия Эпула. Строительство пришлось на период завоевания Египта, когда в Древнем Риме появилась мода на «египетский стиль». В то время из долины Нила вывозились обелиски, скульптуры и другие памятники. Пирамида Цестия в высоту достигает 37 метров, в ширину – почти 30 метров.

description:
            Трастевере

Находясь в Риме, обязательно посетите старинный район Трастевере, находящийся за Тибром. Трастевере известен как 13-й район Рима, находящийся по другую сторону Тибра. Само название означает «через Тибр». Попасть туда можно через несколько красивых старых мостов. Этот чудный район, обладающий особенным колоритом, считается одним из самых старых кварталов города, жители которого считают себя «истинными» римлянами.

description:
Аппиева дорога

Аппиева дорога — одно из чудес Римской империи. Путь длиной в 540 км пролег от самого сердца Рима к портовому городку Бриндизи на берегу Средиземного моря. Базальтовая брусчатка, которая с 4 века до н.э. использовалась имперскими войсками, торговыми караванами и простыми путешественниками, со временем превратилась в памятник истории. Живописные руины гробниц, колумбариев, замков, цитаделей и подземные катакомбы придают античной дороге незабываемый вид.

alt: Мы показали вам удивительные места

description: Мы показали вам удивительные места Рима, при путешествии обязательно побывайте в  этих местах.

title: Достопримечательности Италии


file_name: Треугольник.PPTX

alt: Умение давать определение (треугольник – это многоугольник, у которого 3 стороны, 3 вершины и 3 угла)

alt: Умение самостоятельно формировать существенные признаки понятия

alt: Самостоятельно формулировать несущественные признаки понятия

alt: Умение обобщать существенные признаки понятия

alt: Умение подводить объект под понятие

alt: Умение выводить следствие из факта принадлежности объекта объёму данного понятия

alt: Умение приводить свои примеры объектов, как принадлежащих, так и не принадлежащих объёму данного понятия

alt: Умение строить объект, принадлежащий объёму данного понятия

alt: Умение рассматривать объект в плане разных понятий

intro: Данная разработка поможет методически определиться с целью заданий по формированию понятия "треугольник", бонусом предлагаются готовые задания для отработки и проверки умений, связанных с понятием "треугольник". При их выполнении происходит формирование всех видов УУД.

tags: Понятие "Треугольник"

tags: интерактивная игра.

title: Упражнения на выработку умений, характеризующих сформированность понятия «треугольник».


file_name: Кирилл Жилин конкурс лидер 21 века.pptx

description:
Жилин

МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского объединение "Магнит"

г. Каргат

Дмитриевич

Кирилл

alt: Жилин Кирилл К И Р И Л Л

description:
Жилин Кирилл

К

И

Р

И

Л

Л

alt: компетентность саморазвитие ораторское искусство социально -значимые проекты перспективное видение раскрывать в других лучшие качества делегирование ответственность ОБРАЗ ЛИДЕРА

alt: ЛИДЕР РДШ

description: ЛИДЕР  РДШ

alt: ВСЕГДА НА СЦЕНЕ

description: ВСЕГДА    НА   СЦЕНЕ

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

description:
Продвигать Каргатский район и школу, где я обучаюсь.

Помогать развиваться и раскрывать потенциал окружающих.

Мотивировать подростков на собственном примере.

Разрабатывать проекты для развития  школы и города Каргат.

Мой город Каргат
Здесь родился, живу.
Историю знаю,
Традиции чту.
Позиция у каждого сегодня своя.
Я вам расскажу как есть у меня.
Жизнь лидера – вот вечное движение.
Портфолио распух от достижений!
Идеи интересные,
Истории простые и чудесные.
Люблю быть в центре я  событий,
Всех начинаний и открытий.
Участвую в конкурсах.
Районных и школьных концертах.
А так же разного вида  проектах.
Акции, классные встречи, смены и слёты.
Дают мне силы  для творческих полётов.
Я – лидер, создатель новых идей, умею вести за собою людей.
Сильная личность,  доброе сердце.Помощь в беде, надежность и честность.Если хочешь лидером стать, должен ты научиться мечтать.Лидер – это призванье, судьба.
Лидер – это борьба!
Лидер – человек, не знающий покоя!Победитель любого боя.

Благодаря моей активной деятельности был внесен огромный вклад в развитие школьного объединения: Организую и провожу  акции, мероприятия. Участвую в конкурсах и занимаю призовые места. Принимаю активное участие в  общественной жизни класса, школы, района. Способен чему-то научить, поделиться опытом. Мои идеи привлекают единомышленников и побуждают их к действию.

Мои планы и проекты

Мой вклад в деятельность объединения «Магнит»
МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского

title: Презентация для конкурса "Лидер 21 века"


file_name: Мой дедушка - солдат войны.pptx

alt: Министерство Образования РС (Якутия)

description:
Министерство   Образования РС (Якутия)Управление   Образования Нюрбинского районаНюрбинская  средняя  общеобразовательная школа  №2

Работа ученицы 7 «а» класса
Нюрбинской средней школы №2
Винокуровой Валерии
Руководитель:Яковлева Д.В.

2015г. г.Нюрба

Алексеев Николай Прокопьевич – солдат войны

description:
     Цель исследования:

Расширение знаний о ветеране Великой Отечественной Войны Алексеева Николая Прокопьевиче
Увековечить память о солдате войны Алексееве Николае Прокопьевиче.
Оставить память о дедушке будущим поколениям.

alt: Задачи: Сбор материала о Алексееве

description:
Задачи:

 Сбор материала о Алексееве Н.П.
Узнать про жизнь Алексеева Н.П.
Участие в НПК по данной теме.
Изготовить различные материалы по итогам работы для школьного музея.

alt: Актуальность: В 1941 году началась

description:
Актуальность:

   В 1941 году началась Великая Отечественная война с фашистами. Миллионы людей встали на защиту своей земли. С каждого населенного пункта на фронт ушли многие мужчины и даже женщины. Оставшиеся женщины, старики и дети вынуждены были выполнять и мужскую работу, внося свой вклад в Победу. Все для фронта, все для Победы!
      Долг нашего поколения-помнить о людях, рисковавших своей жизнью, погибших ради будущего. Своей работе я попыталась узнать о жизни моего дедушки. Узнавать о их жизни было трудно, т.к. самих их нет в живых. А их дети мало знают о фронтовой жизни своих отцов, потому что ветераны мало рассказывали о войне, а когда рассказывали о войне, то плакали от этих воспоминаний.

description:
               Вывод :

Я узнала про жизнь дедушки, про его работу, как он воевал, про его награды, про жизнь с бабушкой, после войны где он работал.
Мой дедушка выполнил свой долг по отношению к Родине: каждый гражданин должен сделать все для защиты своей Родины.
Собрала материалы о Алексееве Н.П.
Узнала про жизнь Алексеева Н.П.
Изготовила различные материалы для школьного музея.
   Долг нашего поколения-помнить о людях, рисковавших своей жизнью, погибших ради будущего.

alt: Использованная литература 1

description:
Использованная литература

             1. Сэрии буолбатын, хаан тохтубатын, «сборник воспоминаний и статей. Нюрба, 1965с
             2. Книга памяти.(Ленинский район). Автор-составитель И.А.Анисимов. Нюрба, 1990с
             3. Якутяне в Великой Отечественной войне…(1941-1945гг). Составители-редакторы: Л.Владимиров, М.Габышев,  Д.Кустуров. Сделано в Японии, 1995г.
              4. Сомов В. С верой в Победу. Якутск, 1984с.
              5. Петров Илья. Килбиэннээх суолунан. Очеркалар уонна ахтыылар. Якутскай, 1984с.
              6. Сосин И.М.  Лена эбэбит кытылларыттан. Якутскай, 1984с.
              7. Афанасьев Е.  Сэрии тулаайа5а. Очеркалар. Кэпсээннэр. Булуу, 1994с.
              8. Статьи из республиканских и районных  газет: «Саха Сирэ», «Кыым», «Ньурба».
              9. Выполняя священный долг солдата. Составители: Анисимов И.А., Борисов Б.Б., Борисов В.Б.   Якутск, Бичик, 2010г.

title: Мой дедушка - солдат войны


file_name: Обучающий тренажор по обучению английскому языку детей.pptx

description:
Обучающий тренажер по изучению цветов на английском языке

Выполнила студентка 4 курса группа ЗДО-18/1-Б
Моспан Наталья

alt: Нажми на brown гриб

description: Нажми на  brown гриб

alt: Нажми на red цветок

description: Нажми на red цветок

alt: Нажми на green листик

description: Нажми на green листик

alt: Нажми на blue мячик

description: Нажми на  blue мячик

alt: Нажми на yellow бабочку

description: Нажми на yellow бабочку

title: Презентация "Обучающий тренажер по обучению английскому языку  детей дошкольного возраста"


file_name: 32 Память и мышление1i.pptx

alt: Память и мышление

description: Память и мышление

description: Мышление – это психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретных ситуациях.

description:
Мыслительные операции

Сравнение – операция, которая сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя сходства и различия, что приводит к классификации.

description: Обобщение – отбрасывающие единичные признаки при сохранении общих, с раскрытием существенных связей.

description:
Анализ – мыслительное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов.
Синтез – обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.

description:
Абстракция – выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных.
Классификация – группировка объектов по существенным признакам.

description: Конкретизация – познание целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта.

description:
Формы мышления

Понятие – форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства однородной группы предметов и явлений.

description: Суждение – определенное знание о предмете, утверждение или отрицание каких-либо его свойств, связей и отношений.

description: Умозаключение – форма мышления, в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, выводит из них новое суждение.

description:
Виды мышления

Наглядно-действенное – решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объекта.
Наглядно-образное – связано с представлением ситуации и изменений в них.

description:
Словесно-логическое – характеризуется использованием понятий, логических конструкций.
Теоретическое – вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или реальной задачи.

alt: Практические – связано с постановкой целей, выработкой планов, проектов и часто развертывается в условиях дефицита времени, что подчас делает его еще более сложным, чем теоретическое…

description: Практические – связано с постановкой целей, выработкой планов, проектов и часто развертывается в условиях дефицита времени, что подчас делает его еще более сложным, чем теоретическое мышление.

description: Творческое – создание субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию.

alt: Пралогическое – ранний этап развития мышления, на котором формирование его основных логических законов еще не завершено: существование причинно-следственных связей уже осознано, но сущность их выступает…

description: Пралогическое – ранний этап развития мышления, на котором формирование его основных логических законов еще не завершено: существование причинно-следственных связей уже осознано, но сущность их выступает в мистифицированной форме.

преподавание

group: Педагогика

title: Мышление как познавательный процесс


file_name: Согласные звуки [л] - [л'].ppt

alt: Назовите третий звук [Л]

description:
Назовите третий звук

[Л]

alt: Назовите первый звук [Л’]

description:
Назовите первый звук

[Л’]

alt: Звуки [л] - [л’]

description: Звуки  [л]    -   [л’]

alt: Дом Дом Заячья тропа Волчья поляна

description:
1

2

3

4

5

Дом

Дом

Заячья тропа

Волчья поляна

Лисья дорога

Медвежий
лес

alt: Л] Дайте характеристику звукам:

description:
[Л]

Дайте характеристику звукам:

Согл.

[Л’]

 Согл.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
1

2

3

4

5

Дом

Заячья тропа

Заячья тропа

Медвежий
лес

Волчья поляна

Лисья дорога

description: Молодцы!

alt: Дом Заячья тропа Волчья поляна

description:
1

2

3

4

5

Дом

Заячья тропа

Волчья поляна

Волчья поляна

Медвежий
лес

Лисья дорога

alt: [Л’] Игра «Четвёртый лишний»

description:
[Л’]

Игра «Четвёртый лишний»

description: [Л]

description: Молодцы!

description:
1

2

3

4

5

Дом

Заячья тропа

Медвежий лес

Волчья поляна

Медвежий
лес

Лисья дорога

description:
[Л]

[Л’]

description: Молодцы!

description:
1

2

3

4

5

Дом

Заячья тропа

Лисья дорога

Волчья поляна

Медвежий
лес

Лисья дорога

alt: Составьте предложение: . У на и

description:
Составьте предложение:

.

У

на

и

description: Молодцы!

alt: Соберите картинку:

description: Соберите картинку:

intro:
Класс: 1б доп.
Предмет: логопедическое занятие
Тема: Дифференциация звуков [л] - [л’].
Технология «Игра-путешествие».
Цель: развивать умение правильно произносить и различать звуки [л] и [л’].

title: Презентация логопедического занятия "Дифференциация звуков [л] - [л’]"


file_name: СИСТЕМНО-ДЕЯТ.ПОДХОД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность»

description: « Единственный путь, ведущийк знанию - это деятельность» Б. Шоу

description:
Что же такое деятельность?

Деятельность – это форма активности человека, направленная на окружающий его мир. Любая деятельность состоит как минимум из трех компонентов: цели, процесса и результата.

alt: Структура учебной деятельности

description:
Структура  учебной деятельности.

Учебно-познавательные мотивы.

Учебные задачи.
Учебная задача — это цель, которая ставится перед  учащимися в форме проблемной задачи.

alt: Инновационное обучение в школе

description:
Инновационное обучение в школе. Системно-деятельностный подход

 Инновация – это нововведение, изменение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление системы.

description:
Системно-деятельностный подход

 развитие личности учащегося
на основе освоения
универсальных способов деятельности.

СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД→ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно – деятельностный подход СДП

alt: Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие

description:
Основная педагогическая задача:организация условий, инициирующих детское действие

Чему учить?
обновление
содержания
образования

Ради чего учить?

Ценности
образования

Как учить?

Обновление
технологий
образования

alt: Учитель задает себе одни и те же вопросы: а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение; б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть…

description:
Учитель задает себе одни и те же вопросы:

а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;  б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;  в) какие методы и средства обучения выбрать;  г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

alt: Урок с позиций системно-деятельностного подхода

description:
Сравнительные характеристики традиционной и инновационной систем обучения

ФГОС

1.Цели и задачи формирует сам ученик.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
3.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
4.Учитель оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи
5.Учитель  планирует коммуникативные задачи урока.

Традиционная система

1.Цели урока задаются только учителем.
2.Учитель не обучает детей рефлексии, сам не реализует рефлексивную функцию в обучении
3.Контроль и оценку осуществляет сам учитель
4.В оценке знаний ученика не учитываются минимальные индивидуальные продвижения, нет поощрений.
5.Коммуникативные ситуации специально не планируются, возникают и реализуются стихийно

alt: Проектирование урока Первая стадия:

description:
Проектирование урока

 Первая стадия: Вызов
      Организационный момент. (один из вариантов)
Заключается в том, что учащимся не сообщается тема урока заранее. Необходимо использовать методические приемы и сделать так, что тема урока будет ими самостоятельно сформулирована.
Методики –
 1)  «Вставь пропущенное слово», слово отгадывается учащимися путем наводящих вопросов;
2) « Эксперимент» добиться результата можно путем проведения нескольких опытов;
3)  «Кластер» в центре доски или слайда записывается слово отражающее предмет разговора на уроке учащимся предлагается вспомнить все, что касается этого понятия. Затем кластеры сравниваются,  формулируется тема урока;

description:
Проектирование урока

 Вторая стадия: осмысление  учебных задач.

Отличительная особенность таких задач – ориентация не на содержание, а на универсальные способы (приемы) учебной деятельности.
     Текст задачи содержит указание на способ учебной деятельности,  и может быть сформулирован следующим образом например:
 - классифицируйте и укажите основание для классификации;
 - сравните;
 - обобщите объекты;
 - продолжите ряд, фразу;
 - дополните ряд, определение;
 - определите лишний элемент в данном ряду, объясните причину выбора;
 - установите соответствие между процессами, явлениями.

alt: Проектирование урока

description:
Проектирование урока

Третья стадия: Открытие нового знания

 Для реализации данной стадии можно использовать технологии с проблемной ситуацией.
      Проблемная ситуация – это затруднение или противоречие, возникшее в процессе выполнения определенной учебной задачи, для разрешения которой требуются не только имеющиеся знания, но и новые. Проблемные ситуации могут возникать в следующих случаях:
     А.. При расхождении между имеющимися знаниями и наблюдаемыми новыми фактами и явлениями;
      Б.  При расхождении между имеющимися знаниями и новыми условиями их применения;
     В. При расхождении между теоретическими и практическими знаниями.

alt: Проектирование урока

description:
Проектирование урока

Четвертая стадия: Рефлексия (уч-ся самостоятельно оценивают свой путь от понимания к осмыслению)

      Синквейн – это способность резюмировать информацию, излагать идеи, возникшие эмоции в нескольких словах.
 Рефлексивная мишень – (Я знал, что… (актуализация опыта), Я узнал, что… (новоообразование), Я не понял, что … (проблема), Мне интересно, что (мотивация)
Инсерт – с помощью условных обозначений анализируют текст или понятия

description:
«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.»

А. Дистервег, ХIХ век

intro: Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении  - это пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.

title: Системно-деятельностный подход в обучении


file_name: Боги Древней Греции.pptx

alt: Религия Древней Греции.

description: Религия Древней Греции.

alt: Боги Древней Греции.

description: Боги Древней Греции.

alt: Гора Олимп.

description: Гора Олимп.

alt: Зевс -громовержец

description: Зевс -громовержец

alt: Посейдон

description: Посейдон

alt: Аид- мрачное царство мертвых

description: Аид- мрачное царство мертвых

alt: Гера

description: Гера

alt: Артемида

description: Артемида

alt: Аполлон

description: Аполлон

alt: Афина

description: Афина

alt: Афродита

description: Афродита

alt: Деметра

description: Деметра

alt: Дионис

description: Дионис

alt: Гефест

description: Гефест

alt: Гермес

description: Гермес

alt: Арес

description: Арес

alt: Боги Древней Греции.

description: Боги Древней Греции.

title: Религия Древней Греции


file_name: ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ.pptx

alt: Простые механизмы незамысловатые приспособления, предназначенные для преобразования малой силы в большую:

description:
осьвращения

Момент силы

линия
действия
силы

линия
действия
силы

линия
действия
силы

d1

d2

d3

   – точка приложения силы

di – плечо силы Fi

description:
Момент силы:

    M = F·d

где  М – момент силы F,                      относительно выбранной оси
         F – модуль силы            d – плечо этой силы

description:
M   = M

Условие равновесия (или равномерного поворота):

M    – сумма моментов всех сил, вращающих  тело против часовой стрелки

M    – сумма моментов всех сил, вращающих  тело по часовой стрелке

alt: Момент силы d1 d2 d3 F1·d1 + F2·d2=

description:
осьвращения

Момент силы

d1

d2

d3

F1·d1 + F2·d2= F3·d3

alt: Простые механизмы: Рычаги Блоки

description:
Простые механизмы:

Рычаги
Блоки
Наклонные         плоскости

alt: Сначала рассмотрим простые механизмы, пренебрегая наличием трения между деталями!

alt: F1 F2 Рычаг d2 d1 d2 = При равномерном повороте (покое) при использовании рычага мы выигрываем в силе во столько раз, во сколько длинное плечо…

description:
 d1

F1

F2

Рычаг

d2

d1

d2

=

При равномерном  повороте (покое)
при использовании рычага
мы выигрываем в силе во столько раз, во
сколько длинное плечо больше короткого.

0

F1d1 = F2d2

alt: F1 F2 Неподвижный блок d2 = = 1

description:
d2

 d1

F1

F2

Неподвижный блок

d2

 =         = 1

При равномерном  повороте (покое)
при использовании неподвижного блока
мы не выигрываем в силе, но
можем изменить направление её приложения.

d1

0

alt: В Древней Греции неподвижные блоки

description:
В Древней Греции
неподвижные блоки

И до сих пор
неподвижные блоки
есть почти во всякой
механической
         конструкции:

На основе идеи неподвижного блока император Нерон установил в своем золотом
доме лифт:

description:
2R

0

 d1

d2

=         =             =  2

При равномерном  повороте (покое)
при использовании подвижного блока
мы выигрываем в силе в два раза.

F1

F2

Подвижный блок

R

R

R

description:
По принципу подвижного блока в средние века поднимали мосты в замках:

Актуальны такие блоки и сейчас:

description:
 h

=

При равномерном  движении (покое) при использовании наклонной плоскости мы выигрываем в силе во столько раз во сколько длина плоскости превышает её высоту.

mg

F

Наклонная плоскость

S

S

 h

mg

description:
Без наклонных плоскостей не
       могли обойтись до нашей эры:

Помогают они нам и сегодня:

alt: Блоки + рычаг

description: Блоки + рычаг

alt: Наклонная плоскость + рычаг

description: Наклонная плоскость                                     + рычаг

alt: Рычаг

description: Рычаг

alt: «Золотое правило» механики

description: «Золотое правило» механики

description:
«Золотое правило» механики:

при работе простых механизмов невозможно получить выигрыш в работе, т.к.во сколько раз мы выигрываем в силе,во столько раз – проигрываем в расстоянии.

Апол = Азатр

description:
Если учитывать трение, то «золотое правило механики» нарушается!

Апол <  Азатр

description:
КПД – коэффициент
               полезного
                    действия (η)

При работе любого реального механизма часть энергии, затраченной на совершение работы, расходуется «зря» – потери!

description:
Апол – «работа полезная», которая должна быть израсходована на совершение нужного потребителю

действия без помощи механизмов

Азатр – «работа затраченная», фактически совершённая для того, чтобы добиться результата с

помощью механизма

η =

Апол

Азатр

•  100%

intro: С помощью предлагаемой презентации мне удаётся не только объяснить материал семиклассникам, а и увлечь их настолько, что они сами начинают искаь информацию и создавать модели простых механизмов из подручных средств.

tags: простые механизмы

tags: наклонная плоскость

tags: золоте правило механики.

title: Простые механизмы с Древней Греции до нашего времени.


file_name: Басня «Цъырцъыраг».pptx

alt: Басня «Цъырцъырӕг». (И.А.Крыловмӕ гӕсгӕ)

description:
Басня «Цъырцъырӕг».(И.А.Крыловмӕ гӕсгӕ)

Нысан:
Бамбарын басняйы мидис.
Цавӕр стыр зонд дзы ис.
Хӕстӕ:
Эпигрӕфыл бакусын;
Дзырдуатон куыст бакӕнын;
Ссарын басняйы темӕ ӕмӕ йӕ сӕйраг хъуыды.

description:
Дзырдуатон дзырдтӕ:

цъырцъырӕг -  стрекоза, кузнечик;
мӕлдзыг  - муравей;
стонг – голод.

alt: Сӕрды - быдыртӕ ӕвдисӕн, Хъазыд цъырцъырӕг йӕхицӕн

description: Сӕрды - быдыртӕ ӕвдисӕн,Хъазыд цъырцъырӕг йӕхицӕн.Къуыппӕй – къуыпмӕ уыд йӕ гӕпп,Фидӕныл нӕ кодта мӕт.

alt: Басняйы архайджытӕ: Цъырцъырӕг

description: Басняйы архайджытӕ:Цъырцъырӕг     Мӕлдзыг

alt: Зарын сӕрды бирӕ уарзта, Кусын та сӕрмӕ нӕ хаста

description: Зарын сӕрды бирӕ уарзта,Кусын та сӕрмӕ нӕ хаста.Зӕрдӕ кафыд , зӕрдӕ рад:Иууыл й’алыварс бӕркад,

alt: Зымӕг уалынмӕ - йӕ разы… Дымгӕ хуымты митӕй хъазы

description: Зымӕг уалынмӕ - йӕ разы…Дымгӕ хуымты митӕй хъазы.Цъырцъыраг дӕр уӕд фӕхъус,Нал ахста йӕ зарӕг хъус.

alt: Кафын, зарын нал ф ӕразы, Митыл уазалӕй дзыназы,

description: Кафын, зарын нал фӕразы,Митыл уазалӕй дзыназы,Царды сагъӕстӕй ыссонт,Бахъардта йӕм ныр ыстонг

alt: Далӕ мӕлдзыгмӕ фӕраст и… Райхъуыст

description: Далӕ мӕлдзыгмӕ фӕраст и…Райхъуыст Мӕлдзыгӕн йӕ хъӕр:«Акусын дзы хъуыди сӕрд!»Стонгӕй цал боны фӕцарди,

alt: Чи зоны, фӕлӕ ныммарди… Мӕлдзыг ма ныр дӕр цӕры,

description: Чи зоны, фӕлӕ ныммарди…Мӕлдзыг ма ныр дӕр цӕры,Сӕрды фӕллӕйттӕ хӕры.Афтӕ гъе, мӕ хур, мӕ лымӕн,Кусын уымӕн хорз у, уымӕн!

description:
Цы байтауай, уый ӕркӕрддзынӕ.                                              -Ӕмбисонд-

Йӕ мидис сатирикон, зондамонӕн кӕмӕн у, ахӕм чысыл уацмыс у басня.

intro: Презентация к этому уроку  по этому произведению была наглядным материалом.  Здесь был представлен эпиграф к уроку, словарные слова, цель и задачи  выполнения, проблемный вопрос , который является центральной "фигурой" урока  и сюжетное картинное описание басни.

title: По басне Крылова . Чеджемов Ахсар.


file_name: Закон Кулона_Решение задач.pptx

alt: Решение задач Закон Кулона 10 класс 2018-2019

description:
Решение задачЗакон Кулона

10 класс 2018-2019

alt: Решите задачи по вариантам на закон

description: Решите задачи по вариантам на закон Кулона

description:
ЗАДАЧА 1 (образец)

Два одинаковых шарика, имеющих заряды 3е и – 7е привели в соприкосновение и развели в стороны. Каков стал заряд на шариках?
Дано:                          Решение
    Q1 = 3e        Q1 + Q2 = q1 + q2           q1 = q2
    Q2 = - 7e     q1 = (Q1 + Q2 ):2
    q1 , q2 - ?       q1 = q2 = (3е – 7е):2 = - 2е

alt: ЗАДАЧА 1 Каков стал заряд на шариках после соприкосновения? вариант 1 вариант 2 1) q1 = 5e q2 = -9e 1) q1 = e q2…

description:
ЗАДАЧА  1

Каков стал заряд на шариках после соприкосновения?
      вариант  1                           вариант  2
1) q1 = 5e    q2 = -9e        1) q1 = e    q2 = 9e
2) q1 = 0    q2 = -10e        2) q1 = -4e    q2 = -2e
3) q1 = - 3,5·10     Кл       3) q1 = +7,6·10      Кл
     q2 = - 1,5·10     Кл            q2 = - 1,6·10      Кл

-10

- 10

- 12

- 12

description:
ЗАДАЧА  2

Как будет направлена сила, действующая на заряд + q , помещенный в точки А и С
Вариант 1

Вариант 2

•

•

•

•

•

•

•

•

А

А

С

С

+q

-q

+q

-q

description:
ЗАДАЧА  3 (образец)

Два шара, имеющих заряды q1 = 0,2·10   Кл
и q2 = -3,6·10   Кл привели в соприкосновение и удалили друг от друга. Найти число избыточных электронов.
  Дано:                        Решение
q1 = 0,2·10   Кл                                   e= -1,6·10  Кл
q2 = -3,6·10   Кл
n - ?

-8

-9

-8

-9

-19

alt: ЗАДАЧА 3 Два шара, имеющих заряды

description:
ЗАДАЧА  3

Два шара, имеющих заряды
      Вариант 1                             Вариант 2
q1 = 2,4·10   Кл                   q1 = -5,3·10   Кл
   q2 = -6,6·10   Кл                  q2 = -0,3·10   Кл

привели в соприкосновение и удалили друг от друга. Найти число избыточных электронов.

-12

-12

-14

-14

alt: ЗАКОН КУЛОНА

description: ЗАКОН  КУЛОНА

alt: ЗАДАЧА 4 (образец) С какой силой взаимодействуют два точечных заряда 10нКл и 15нКл , находящихся на расстоянии 5см друг от друга?

description:
ЗАДАЧА 4 (образец)

С какой силой взаимодействуют два точечных заряда 10нКл и 15нКл, находящихся на расстоянии 5см друг от друга?

alt: ЗАДАЧА 4 (образец) Дано:

description:
ЗАДАЧА 4 (образец)

Дано:           Си                     Решение
  q1 = 10нКл  10·10  Кл
  q2 = 15нКл  15·10   Кл
  r = 5см          0,05м
  F - ?

                                             Ответ:0,54мН

-9

-9

alt: Т А Б Л И Ц А П Р И С Т А

description:
Т А Б Л И Ц А       П Р И С Т А В О К

ПРИСТАВКА

ОБОЗНАЧЕНИЕ

МНОЖИТЕЛЬ

Гига

Г

   1000 000 000 = 10

Мега

М

   1000 000 = 10

Кило

к

   1000 = 10

Гекто

г

   100

Санти

с

   0,01

Милли

м

   0,001 = 10

Микро

мк

   0,000 000 1 = 10

Нано

н

   0,000000001 = 10

9

6

3

- 9

- 6

- 3

description:
ЗАДАЧА 4

Вариант  1
Определите силу взаимодействия между зарядами  9нКл и 2,4мкКл, находящихся на расстоянии 2,4мм.

Вариант  2
Определите силу взаимодействия между зарядами  3,6нКл  и  8нКл, находящихся на расстоянии 1,5см.

alt: ЗАДАЧА 5 Вариант 1 На каком расстоя-нии находятся заряды 2нКл и 5 нКл , если они взаимодействуют друг с другом с силой 9мН ?

description:
ЗАДАЧА 5

Вариант  1
На каком расстоя-нии находятся заряды 2нКл  и
    5 нКл, если они взаимодействуют друг с другом с силой  9мН?

Вариант  2
Два одинаковых  заряда взаимо-действуют друг с другом с силой 0,4мН, находясь на расстоянии 5см друг от друга. Чему равен каждый заряд?

alt: ЗАДАЧА 6 Два заряда +4,8·10-9

description:
ЗАДАЧА 6

Два заряда +4,8·10-9 Кл и +1,2·10-9 Кл находятся на расстоянии 21 см друг от друга. Где надо поместить третий заряд, чтобы он оказался в равновесии?

Два заряда -2,5·10-9 Кл и +22,5·10-9 Кл находятся на расстоянии 12 см друг от друга. Где надо поместить третий заряд, чтобы он оказался в равновесии?

Выполнить чертеж

description:
ЗАДАЧА 7

Выполнить чертеж

Три заряда  +6мкКл, +10мкКл, -8мк Кл располагаются как показано на рисунке. Если расстояние между зарядами q1  и q2  r1 =30 см,  между зарядами q2  и q3  r2 =20 см. Найти величину и направление равнодействующей силы

alt: ЗАДАЧА 7 Выполнить чертеж

description:
ЗАДАЧА 7

Выполнить чертеж

alt: ЗАДАЧА 7 Выполнить чертеж

description:
ЗАДАЧА 7

Выполнить чертеж

intro: Презентация для урока Закон Кулона

tags: Закон Кулона

title: презентация на закон Кулона


file_name: Когда добро творит зло (классный час, 4 класс).ppt

alt: Когда добро творит зло?

description: Когда добро творит зло?

alt: Не зли других и сам не злись, Мы гости в этом мире бренном

description: Не зли других и сам не злись,Мы гости в этом мире бренном.И если, что не так - сдержись!Будь поумней и улыбнись,Ведь в мире всё закономерно:Зло излученное тобой, К  тебе вернётся непременно!

description: МОРАЛЬ (от лат. moralis - нравственный) - особая форма общественного сознания, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм.ЭТИКА (от греч. ethos - обычай, нрав) -философская дисциплина, изучающая мораль, нравственность.

alt: ЗЛО ДОБРО

description:
ЗЛО

ДОБРО

description: Борьба добра со злом является труднейшей нравственной проблемой человечества.

alt: Добро должно быть с кулаками,

description:
Добро должно быть с кулаками, Добро суровым быть должно,  Чтобы летела шерсть клоками Со всех, кто лезет на добро. Добро - не жалость и не слабость, Добром дробят замки оков. Добро не слякоть и не святость, Не отпущение грехов. И смысл истории - в конечном, В добротном действии одном: Спокойно вышибать коленом  Не уступающих добром!

С. Куняев

description:
ЗЛО

ДОБРО

alt: За добро платят злом» «От добра - добра не ищут» или «Не делай людям добра - не получишь зла» «Ни одно доброе дело не останется…

description:
«За добро платят злом»
«От добра - добра не ищут» или
«Не делай людям  добра - не получишь  зла»
«Ни одно доброе дело не останется безнаказанным»
«Благими намерениями выстлана дорога в ад»…

Пословицы недаром молвятся…

description:
Помните:

   Добро – это то, что способствует моральному совершенствованию человека и спасению его души.

     Зло – это то, что способствует моральной деградации человека, толкает к дурным поступкам и, соблазняя к совершению греха, губит душу.

alt: Добро и зло творить всегда Во власти всех людей

description: Добро и зло творить всегдаВо власти всех людей.Но зло творится без труда,Добро творить трудней.

description:
Список используемой литературы и интернет -ресурсов:

Афоризмы по иностранным источникам. - М.: Просвещение, 1972.
Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1988.
Крылатая мудрость / сост. А.П. Куцко/ -  Ростовское книжное издательство, 1978.
Периодические издания.
Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского/ . - М.Просвещение,  1990.
Философская энциклопедия. т. 2. - М.: Просвещение, 1962.
Энциклопедия К и М, 2007 г.
http://www.civinst.ru/km/foto/dobr_zlo1.jpg
http://i035.radikal.ru/0812/c0/ea28a7aaf370.jpg

title: Классный час "Когда добро творит зло"


file_name: Зачем человеку имя.pptx

alt: Выполнила: учитель начальных классов

description:
Выполнила: учитель начальных классовХакимова Е. Г.

Урок родного языка (русского)
Тема «Зачем людям имена»

description: Добрыня – добрый молодец, добротный, сильный, крепкий.

alt: Илья Муромец

description: Илья Муромец

alt: Алеша Попович

description: Алеша Попович

alt: Упражнение 3 – стр. 24 Маша - Мария

description:
Упражнение 3 – стр. 24

Маша - Мария

alt: Упражнение 5 – стр. 26

description: Упражнение 5 – стр. 26

title: Презентация к уроку родного языка (русского)по теме "Зачем человеку имя" (1 класс)


file_name: 12. Сложение рациональных чисел. Вариант 2.pptx

description: Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой.

description:
Сегодня мы с Вами научимся:

выполнять сложение целых чисел с помощью координатной прямой;
выполнять вычитание целых чисел с помощью координатной прямой.

alt: Вычитание целого положительного числа, примеры

description:
Пример1.

Необходимо выполнить вычитание из целого числа 15 целого положительного числа 45.

15−45 = 15+(−45) = -30.

description:
Пример 2.

Необходимо вычесть из целого отрицательного числа −150 целое положительное число 25.

−150−25 = −150+(−25) = −175.

description:
Пример 3.

Необходимо вычесть из целого числа 0 целое отрицательное число −324.

0−(−324) = 0+324 = 324.

alt: Пример 4. Определить разность −6−(−13)

description:
Пример 4.

Определить разность −6−(−13).

−6−(−13) = −6+13 = 7.

description:
Пример 5.

Было произведено вычитание целого числа −112 из целого числа −300, при этом получена разность −186. Верно ли было произведено вычитание?

description:
Пример 5.

−186+(−112) = -298.

alt: Вычитание целых чисел на координатной прямой

description:
Пример 6.

Необходимо вычесть из целого числа −2 целое положительное число 2.

description:
Пример 7.

Необходимо вычесть из целого числа −2 целое положительное число 2.

alt: Рефлексия Я умею

description:
Рефлексия

Я умею

                     Я затрудняюсь

                                 Требуется помощь


file_name: световозвращающие.pptx

alt: Идёшь по дороге, иль тёмной аллее водитель увидеть тебя не сумеет носи на одежде, мой юный читатель особый предмет: световой отражатель,

description:
Идёшь по дороге, иль тёмной аллееводитель увидеть тебя не сумеетноси на одежде, мой юный читательособый предмет: световой отражатель,
 На куртке, ботинках и шапке - нашивки.И видят меня в темноте все машинки!Я как светлячок в темноте загараюсьИ им под колеса не попадаюсь!
 Ночь. На улице темно.Только это все равно.На одежде маячок - Мой помощник "Светлячок"!Лучик света попадает И машине помогает.

description:
Мама фликер мне купила,
Папа подарил второй,
Чтоб машины тормозили,
Как увидят нас с тобой.
Будем фликеры носить
И зимой и летом.
И друзьям их всем дарить –
Безопасность это!!!

description:
Серьёзный взрослый, маленький мечтатель –
На полотне дорожном все равны.
Всё очень просто – светоотражатель,
Ведь жизни только раз нам всем даны.

Запомните, родители и дети,
Когда темно и на дороге вы,
Одежду специальную наденьте,
Тогда вы ночью точно спасены.

title: Световозвращающие элементы


file_name: Удмуртские народные сказки.pptx

alt: Удмуртские народные сказки

description: Удмуртские народные сказки

alt: УД-МУРТ Мурт – «Человек» (В современном русском языке слово «мурт» - человек)

alt: Сказки Волшебные Бытовые О животных

description:
Сказки

Волшебные

Бытовые

О животных

alt: Волшебные сказки Значительное место занимают сказки о разных мифологических существах: водяном (вумурт, вукузё), лешем (нюлэсмурт), домовом (коркакузё), половинном существе (палэсмурт), длиннозубом существе (кузьпинёмурт), злом духе…

description:
Волшебные сказки

     Значительное место занимают сказки о разных мифологических существах: водяном (вумурт, вукузё), лешем (нюлэсмурт), домовом (коркакузё), половинном существе (палэсмурт), длиннозубом существе (кузьпинёмурт), злом духе (пери) и т. п. Встречаются также персонажи женского рода: обыда, кукри-баба, калмык кышно.
      Эти существа являются обычно противопоставляются главному герою, в роли которого оказываются "один человек", охотник, рыбак, пчеловод. В одних произведениях верх одерживают мифологические существа, в других сказках — человек, что, очевидно, является отражением разных этапов верований народа.
     Занятия главных героев — охота, рыболовство, бортничество

description:
Сказки о животных

   Это забавные истории о повадках и похождениях зверей и одновременно подчеркнуто аллегорические повествования с глубоким социальным смыслом. Наиболее часто встречающиеся персонажи сказок о животных – лиса, волк, медведь, заяц, кот, петух, баран, собака. Сказки несут в себе следы тотемистических представлений, мифологических воззрений предков удмуртов. Используются в назидательно-дидактических целях.

Сказки

alt: Бытовые сказки Герои этих сказок: бедный и богатый братья, мужик и барин, купцы, попы, ловкие и хитрые люди, не совершают невероятных поступков, не борются с…

description:
Бытовые сказки

     Герои этих сказок: бедный и богатый братья, мужик и барин, купцы, попы, ловкие и хитрые люди, не совершают невероятных поступков, не борются с чудовищами, они действуют в обычной бытовой обстановке. Главное оружие этих сказок – смех. В них высмеиваются человеческие пороки – жадность, зависть, упрямство, глупость, лень и т.д. Сказки убеждают слушателей в несправедливости существующих общественных норм.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для уч-ся начальной школы по удмуртским народным сказкам

title: Презентация по теме "Удмуртские народные сказки"


file_name: Салқын цех жұмысын ұйымдастыру.pptx

description:
«Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік колледжі» МКҚК

Пән:  Тамақтандыру кәсіпорындарында өндірісті ұйымдастыру
Модуль:КМ 02. Пайдаланатын шикізаттың ерекшеліктерін ескере отырып, алғашқы аспаздық өңдеуді орындау

Мамандығы: 0508000 – Тамақтандыруды ұйымдастыру
Біліктілігі:     0508012 -   Аспаз
1курс   А-15-20 тобы
Арнайы пән оқытушысы: Ильясова Жулдыз Канатовна

alt: Сабақ тақырыбы Сабақтың міндеттері

description:
Сабақ тақырыбы

Сабақтың міндеттері

Салқын цех жұмысын ұйымдастыру жолдарымен танысады
Салқын цех жұмысын ұйымдастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады
Салқын цех жұмысын ұйымдастырудың ерекшеліктеріне қарай құрастыра алады

Салқын цех жұмысын ұйымдастыр

description:
Жұмысты ұйымдастыру үшін бастапқы деректер

Отырғызатын орын саны 100 және оданда аз тамақтану объектісінде ішке соруды ұйымдастырмай-ақ шығару желдеткішінің құрылғысы.

Сору желдеткішінің жұйесі:
келушілерге арналған
өндірістік
тамақ қалдықтарының камералары
ыдыс жуатын машиналардан жергілікті сору жүйелері
дәретханалар мен киім ауыстыру орны бар душ бөлмелері

alt: ЭП-2М электр пеші ЭП-2М деп – аталатын электр пешінің негізгі жұмыс бөлігі болып алты конфоркадан тұратын қыздыру беті мен қыздыру сөресі есептелінеді

description: ЭП-2М электр пешіЭП-2М деп – аталатын электр пешінің негізгі жұмыс бөлігі болып алты конфоркадан тұратын қыздыру беті мен қыздыру сөресі есептелінеді. Пеш төрт жағынан да қалқанмен қоршалған. Конфоркалар сатылы пакеттік қосқышпен жабдықталған. Соның арқасында конфоркалардың қуатын 4:2:1 қатынасында реттеуге болады. Сөре жылу сақтау қаптамасы бар ішіне электрқыздырғыштар орнатылған қос қабырғалы камера тәріздес болып келеді. Сөренің ішіндегі температура арнаулы құрылыммен 10-нан 35С арасында өзгере алады.

description: Фритюрница RF 25DS Roller Grill – модульдендірілген, сексиялы электр фритюрницасы тағамдарды майлы ортада қуырып – пісіруге арналған. Фритюрницалар арнаулы негізге қондырылған.

alt: Шырын сыққыштың техникалық сипаттамысы

description: Шырын сыққыштың техникалық сипаттамысы. Өнімділігі 40 кг/сағ Электр двигательінің қуаты 0,6кВ С3-10 шырын сыққышының құрлысыХвостик (артқы ұшы), 2-корпус, 3-мойын тетік, 4-шнек, 5-конусты тор, 6-тиеу воронкасы, 7-винт, 8-өнім шығаратын терезе, 9-құйғыш астауша.

description: Фарш араластырғыш МС8-150 фарш араластырғыш универсалды ПМ-1,1 жетек арқылы қозғалысқа келеді. Фарш араластырғыштың корпусы цилиндрге ұқсап жасалған әрі тиеу шанағы мен қоса құйылған. Артқы тетіктің көмегімен корпус жетекке бекітіледі. Тиеу шанағының жоғарғы бөлігіне сақтандырғыш тор орнатылған, мұның өзі қолдың өңдеу камерасына тиіп кетуіне жол бермейді.

description: Қамыр илегіш машиналар Қамыр илегіш ТММ – 1М машинасы. Машина шойынан жасалған негіз табан плитадан корпустан, дежадан, қалақшасы бар илегіш рычагтан және жетек механизмнен құралған. Негіз табан тұғырық ретінде қызмет етеді, оған дежа арба орнатылған. Дежаның өзі жұмыс камерасы болып есептеледі және сыртқы пішіні жағынан сопақша болып келеді. Дежа үш дөңгелекті арбаға орнатылғаан. Арбаның екі үлкен және бір айналмалы дөңгелегі бар, осылардың көмегімен еден арқылы жылжыған кезде арба кез-келген бағытта жеңіл бұрыла алады.

description: Микротолқынды пеш Электр энеогиясын үнемді қолданатын тиімді, азықты тез даярлауға арналған. Жоғары толқынды микрожиынтықтар ыстықты сыртқа шығармайды. Азықты ысыту фарфор, шыны ыдыстарын қолданады.

alt: Слайсер Сипаттама: C.E.L.M.E

description: Слайсер Сипаттама: C.E.L.M.E Слайсер. LUSSOAUSONIA 190 гастроном өнімдерінің ойығы үшін қолданылады: қатты сорттардың колбаса өнім, ірімшіктері, көкөніс, ветчина, сыр. Гастроном өнімдерінің кесуі үшін слайсер желдетілетін қозғаушымен, төменгі фиксатормен жабдықталған, жиналмалы хромдалған пышақ құрыш дене жиналмалы қайрайтын құрылыммен, мөлдір мөлдір қорғайтын пердемен.

description: Тоңазытқыш жабдықтар Қоғамдық тамақтандыру кәсіпорындарында тез бұзылатын өнімдерді сақтау үшін қолданылады. Суықтың тамақ өнімдеріне қолайлы әсер етуі мынадан көрінеді, яғни төмен температурада олардағы микроорганизмдердің дамуы тежеледі немесе мүлдем тоқтайды. Оның үстіне өнімдердің дәмдік сапасы және сыртқы пішіні сол күйінде қалады.

description: Қорытынды Курстық жұмысты жалпы қорытындылай келе, қонақ үйдегі 12 орынды кафенің жұмысын ұйымдастыру үшін жоғарыда көрсеткендей есептеулер жасау қажет. Есептеулер жүргізу барысында кафенің толық жұмыс күнін, келушілер санын, тағамдардың калькуляциялық картасын және бір адамға кететін өнімдердің мөлшер санын есептедік. Сонымен қоса кафенің салқын цехының толық жұмысына және ондағы құрал – жабдықтарға жалпы мәлімет бердік. Кафеде дайындалатын өнімдердің мәзірін құрастырдық. Мәзірге кіретін өнімдер: салқын басытқылар, ыстық басытқылар, тәтті тағамдар, екінші тағамдармен сусындардың ассортиментін көрсете отырдық. Бір тағамның жасалуына кететін өнімдерді, оның бағасын қандай есептеулер жүргізе отырып есептеуге болатынымен таныстық.

title: салқын цехтің жұмысын ұйымдастыру


file_name: Презентация ВОДА.pptx

alt: Источник жизни на земле STEAM-занятие

description:
Источник жизни на землеSTEAM-занятие

Учитель МАОУ СОШ №5 «НТЦ имени И.В.Мичурина»
Телегина Е.Н.

Мичуринск
 2021

alt: Возраст обучающихся: Оборудование и материалы: дистиллированная и водопроводная вода, раствор сахара, поваренной соли, хлорида железа (III); разменные монеты, скрепки, пинцет, химические стаканчики объемом 100 мл,…

description:
Возраст обучающихся:
Оборудование и материалы:
дистиллированная и водопроводная вода, раствор сахара, поваренной соли, хлорида железа (III);
разменные монеты, скрепки, пинцет, химические стаканчики объемом 100 мл, бумажные фильтры, таблетки активированного угля, печатный текст, мерный цилиндр, линейка;
ScienceDisc с датчиком по определению прозрачности воды, прибор по определению электропроводности водных растворов.

description: Вода – самое важное и нужное питательное вещество для человеческого организма. Это вторая после кислорода составляющая, необходимая для выживания всего живого.

alt: Электропроводность воды

description: Электропроводность воды

alt: Поверхностное натяжение воды

description: Поверхностное натяжение воды

alt: Определение прозрачности воды

description: Определение прозрачности воды

alt: Экспериментальное исследование

description:
Экспериментальное исследование

Кейс 1. «Электропроводность воды»
Оборудование: стаканчики с водой, лист бумаги с рисунком, разменные монеты, скрепки, пинцет.

Кейс 2. «Поверхностное натяжение воды»
Оборудование: стаканчики с водой, лист бумаги с рисунком, разменные монеты, скрепки, пинцет.

Кейс 3. «Определение прозрачности воды»
Оборудование: стаканчики с дистиллированной водой, водопроводной водой, с водой и растворенным в ней сахаром, с водой и растворенной в ней хлоридом железа (III); «Science-лаб»-диск с датчиком по определению прозрачности воды, бумажные фильтры, таблетки активированного угля, печатный текст, мерный цилиндр, линейка.

Раствор

Показания
«Science-лаб»-диск

Показания по методу мерного цилиндра

Выводы

Дистиллированная вода

Водопроводная вода

Водный раствор сахара

Водный раствор хлорида железа (III)

Отфильтрованный водный раствор хлорида железа (III)

title: Презентация для проведения STEAM-занятия "Источник жизни на земле"


file_name: классный час.ppt

description:
Классный час Тема : «Вот и стали мы на год взрослей»

Цель: Подведение итогов
работы за год.

alt: Эпиграф классного часа: Удачи, паденья порою весь год

description: Эпиграф классного часа:Удачи, паденья порою весь год.Но встреча с друзьями — и все заживет.Когда удалось нам до цели дойти,К чему вспоминать о паденьях в пути!

alt: Учеба» Закончили учебный год на «5»:

description:
«Учеба»

Закончили учебный год на «5»: Жубикенова Аяулым
Закончили учебный год на «4» и «5»: Адрышев Акжол, Асланова Алия, Бочарова Дарья,  Караулова Акбота,  Кериева Арина, Коровяковский Руслан, Лавренко Артем, Мухаметов Темирлан

alt: «Наши достижения»

description: «Наши достижения»

alt: «Наши достижения»

description: «Наши достижения»

alt: «Наши достижения»

description: «Наши достижения»

alt: «Наш дружный класс»

description: «Наш дружный класс»

alt: «Дорогами открытий»

description: «Дорогами открытий»

alt: «Шанырақ»

description: «Шанырақ»

description:
«Я хочу пожелать»

Пожелания себе и одноклассникам (Родители и ученики)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Классный час


file_name: урок 1кл.русс яз шипящ 12.05.pptx

alt: Урок русского языка. 1а класс МБОУ

description:
Урок русского языка.
1а класс МБОУ ОЦ «Аист».
Учитель:
Поликарпова Т.В.

alt: Разминка.

description: Разминка.

alt: Игра в прятки Минутка чистописания

description:
Игра в прятки

Минутка
чистописания

alt: пропишем

description: пропишем

alt: Ежи, мыши, ножи, шишки, снежинки

description:
Ежи, мыши, ножи, шишки, снежинки.

Чайник, туча, роща, свеча.

Чудо, щука, чулок, утащу, чучело.

Белочка, свечка, ручная, ночник.

жи ши

ча ща

чу щу

чк чн

description:
Тема урока:
Правописание буквосочетаний:
 жи ши ча ща чу щу чк чн.

alt: СТРАНА ГРАММАТИКА

description: СТРАНА ГРАММАТИКА

alt: Ж ш ч щ а я у ю ы и

description:
Ж

ш

ч

щ

а я  у ю

ы и

alt: Ж ш ч щ а у и

description:
Ж

ш

ч

щ

а у и

description:
В сочетаниях жи - ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пишем только букву а.
В сочетаниях чу – щу
Пишут только букву у.

alt: Ф И З М И Н У Т К А

description:
Ф
И
З
М
И
Н
У
Т
К
А

alt: Применяем новые знания на письме

description: Применяем новые знания на письме.

description:
Работа в тетраде .Составь изслогов слова и запиши.

Жи ши  пы раф ту ча чу до щу ща ка вель

Жираф шипы
чудо щука
туча щавель

description:
щавель

Травянистое растение с продолговатыми съедобными листьями кислого вкуса

description:
Вошло в привычку.
Становиться обычным, постоянным.

alt: чк чн пишем без ь !

description: чк чн пишем без ь!

alt: Назови имена этих героев. Снегуро

description:
Назови имена этих героев.

Снегуро . .  а

лиси  . . а

Красная
Шапо  . . а

куро  ..  а Ряба

чк

чк

чк

чк

description:
Проверяем свои знания. Списать в тетрадь.

Дятлы стучат, а сороки трещат.

У Наташ…  ж…вёт ёж…к.

У, пуш..стый, Рыж..ка, хвост.

alt: Проверка Дятлы сту ча т, а сороки тре ща т

description:
Проверка

 Дятлы стучат, а сороки трещат.

У Наташи   живёт ёжик.

У Рыжика пушистый хвост.

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

intro: закрепление правописание шипящих согласных  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

title: урок русского языка " Правописание шипящих согласных"


file_name: 16 декабря в истории Республики Казахстан. (1).ppt

description:
16 декабря в истории Республики Казахстан.

Казахстан вчера, сегодня, завтра.

alt: 16 декабря 1986

description: 16 декабря1986

alt: Сегодня в будущее смотрим смело

description:
Сегодня в будущее смотрим смело
 И верим – все, что сделано, не зря.
 Но многое, чего уже достигли, -
  Когда-то начиналось с декабря!

16 декабря1986

description: Долгие годы во главе руководства республикой стоял Д.А.Кунаев. Работать ему приходилось в условиях, когда суверенность республик провозглашалась  лишь на словах.  Наиболее важные политические решения принимались в Москве и доводились до национальных республик.

alt: Перестройка. В марте 1985 года на пост

description:
Перестройка.

В марте 1985 года на пост Генерального секретаря ЦК КПСС был избран М.С.Горбачев.
В феврале 1986 на XXVII съезде КПСС были провозглашены основы политики «Перестройки».

alt: V Пленум ЦК КПСС Компартии Казахстана

description:
16 декабря 1986 года утром состоялся V Пленум ЦК КПСС Компартии Казахстана . На повестке дня один вопрос – организационный.

Что пишет Рыспаев. 16 декабря 1986 года за 18 минут был решен вопрос о новом руководстве республики: по установившейся традиции тоталитарного режима на пост первого секретаря ЦК Компартии Казахстана был поставлен посланник Москвы, "свой" человек из центра Г.В. Колбин - безупречный партийный функционер. Он до этого не занимал руководящие должности в регионах как первое лицо, малоизвестный в партии и стране. О таком решении не было известно правящей верхушке КПСС, и тем более народу Казахстана. Об этом предварительно даже не обговорили с членами бюро ЦК Компартии Казахстана, это было полным пренебрежением к местным кадрам и их мнению.

alt: Утром 17 декабря на площади у здания

description: Утром 17 декабря на площади у здания ЦК партии собрались сотни людей, чтобы выразить свой протест против откровенного попирания элементарных гражданских прав, затем число демонстрантов достигло нескольких тысяч.

description: По официальным данным максимальное количество демонстрантов на площади составляло от 3-х до 5-ти тысяч человек.

description:
17-18 декабря 1986 года погибли

 студент Алма-Атинского энергетического института Е. Спатаев;
инженер республиканского телецентра С. Савицкий

Начались репрессии против участников событий.

description:
Следствие.

Возбуждено 99 уголовных дел
2 человека приговорены к расстрелу
83 к лишению свободы от1,5 до 15 лет.
52 исключены из состава партии.
12 ректоров вузов освобождены от занимаемой должности.

description:
Кайрат  Рыскулбеков.

Его судьба, увы, трагична.
Студента Алма-Атинского  архитектурно-строительного института обвинили в разжигании национальной розни.
Решением Верховного Совета Каз.ССР смертный приговор был заменен на 20 лет лишения свободы.

description: Декабрьские события 1986 года имеют важное значение, они стали катализатором демократизации политической жизни.

alt: 16 декабря 1991

description: 16 декабря1991

description:
Конституционный закон
 «О государственной независимости РК»,

 Закон об изменении наименования Казахской ССР в РК

16 декабря 1991 года

10
 декабря
1991

title: "16 декабря в истории Республики Казахстан"


file_name: род собрание.pptx

alt: Отметка. Как к ней относиться?

description: Отметка. Как к ней относиться?

alt: Цель : ознакомиться с критериями выставления отметок

description:
«Кластер»

Отметка ребенка

Реакция родителя

Хорошая подготовка ребенка к урокам

Участие родителя в подготовке д/з

Знание учителя критерий оценивания

Компетентное мнение родителя

Ответ ученика на уроке

alt: «Кластер» Отметка ребенка

description:
«Кластер»

Отметка ребенка

description:
План мероприятий

Изучение информационного буклета.
 Посещение тренинга «Первые уроки школьной отметки»
Поход к психологу.

intro: Презентация к  обучающему интерактиву для родителей на тему: «Отметка. Как к ней относиться?»


file_name: Из чего что сделано.ppt

alt: Из чего что сделано? Окружающий мир 2 класс

description:
Как рождается книга?
Как делают шерстяные вещи?
Откуда берутся ложки, вилки и ножи?

Всё это сделано руками человека из природных
материалов – древесины, металла, шерсти. Но
чтобы природные материалы превратились
в разнообразные вещи, нужны знания и большой
труд людей.

description:
	Для изготовления каких предметов нужна древесина?

Назови металлические предметы.

Что сделано из глины?

Назови шерстяные вещи.

description:
               Работа по учебнику.

	Проследи путь от глины, добытой в карьере, до нашей вазы (с. 109)

description:
	Расскажи по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы.

1

2

3

4

5

6

description: Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.

description:
               Работа по учебнику.

	Рассмотри рисунки на с. 110
и ты узнаешь, как родились
 наши учебники, книги, тетради.

?

description:
	Составь по этим рисункам рассказ о том, как делают книгу.

1

2

3

4

5

description:
Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг.

	Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.

alt: Электрические пилы пилят, валят деревья

description: Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.

description:
До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
везут в специальных вагонах.  А здесь за дело
берутся другие машины: многопильный станок
распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.

description: Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.

description: Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.

description:
Рассмотри цепочку.

Из чего делают железо?

Железная руда

description: Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди его лишь добывают и превращают в чугун или сталь.

description: На заводе в огромных печах из железной руды варят чугун. Жидкий чугун заливают в формы. Из чугуна делают обычные сковородки, чугунки, батареи отопления.

description: А из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и заливают её в формы. Далее стальные заготовки поступают в прокатный стан, а затем из листа кузнец-штамповщик изготовит и ножи, и ложки, и лезвия.

description:
               Работа по учебнику.

	Рассмотри рисунки на с. 111
и ты узнаешь о том, как делают шерстяные вещи.

description:
	Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.

1

2

3

4

5

6

description:
             Работа в паре.

	На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

1. Добывать материалов не больше, чем
	 их требуется.
2. Расходовать экономно.
3. Сажать новые деревья.
4. Восстанавливать земли на месте
    карьеров.

description:
Помни!

	В каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относится БЕРЕЖНО.

title: Разработка урока окружающего мира "Из чего что сделано"


file_name: Заповеди.ppt

alt: Моисея и 9 заповедей Блаженств

description: 10 заповедей Моисеяи 9 заповедей БлаженствИисуса Христа

description: Место, где Моисей говорил с Богом (Синай).

alt: Моисей. Моисей, разбивающий скрижали

description: Моисей. Моисей, разбивающий скрижали Завета. Гюстав Доре.

alt: Заповедей (Закон Моисеев) Я Господь,

description:
10 Заповедей (Закон Моисеев)

Я Господь, Бог твой, Который вывел тебя из земли Египетской, из дома рабства; да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.
(Да не будет у тебя иных Богов, кроме Меня.)
Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им…
(Не сотвори себе кумира.)

alt: Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно , ибо

description:
3-4   заповеди

Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно, ибо Господь не оставит без наказания того, кто произносит имя Его напрасно.
Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай в них всякие дела твои, а день седьмой — суббота Господу, Богу твоему…

description:
5-8   заповеди

Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, даёт тебе.
Не убивай.
Не прелюбодействуй.
Не кради.

description:
9-10   заповеди

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего. (Не лги.)
Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.
(Не завидуй.)

description:
Нагорная проповедь Иисуса Христа

(Заповеди Блаженства)

alt: Гора Блажнеств Место Нагорной проповеди

description:
Гора Блажнеств

Место
Нагорной проповеди

description:
9  заповедей Блаженства

Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное.
Блаженны плачущие, ибо они утешатся.
Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю.
Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся.
Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут.
Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят.

description:
7-9  заповеди Блаженства

Блаженны миротворцы (в ранних славянских текстах — смиряющиеся), ибо они будут наречены сынами Божиими.

Блаженны изгнанные за правду, ибо их есть Царство Небесное.

Блаженны вы, когда будут поносить вас и гнать и всячески неправедно злословить за Меня. Радуйтесь и веселитесь, ибо велика ваша награда на небесах: так гнали и пророков, бывших прежде вас.

description:
Нагорная проповедь:

Будьте
совершенны,
как совершен
Отец ваш
Небесный.

alt: 10 Заповедей Моисея _ Закон «НЕ»

description:
10 Заповедей Моисея

_

Закон «НЕ»

alt: Заповедь – закон Блаженство – счастье «Законы счастья» +

description:
Заповедь – законБлаженство – счастье«Законы счастья»

+

title: Презентация " Заповеди"


file_name: рр и лого.pptx

title: Занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе "Весна пришла"


file_name: правда_ложь.pptx

description:
На экране будет представлен какой-либо факт про планету Земля или космос
Ваша задача понять – ПРАВДА это или ЛОЖЬ
Если ваша команда угадывает верно, то вы получаете 1 балл
Если отвечаете не верно, то получаете штрафные пол балла

УДАЧИ!!!

description: Существуют звезды, которые холоднее человеческого тела.

alt: Вес страусиного яйца может достигать 5 кг

alt: Октябрь – самый длинный осенний месяц

description: Октябрь – самый длинный осенний месяц

alt: Изумруд – камень синего цвета

description: Изумруд – камень синего цвета

alt: Коалы обитают в Норвегии

description: Коалы обитают в Норвегии

alt: Динозавров изучает наука - ПАЛЕОНТОЛОГИЯ

alt: Хомяки – это хищники

description: Хомяки – это хищники

alt: Ленивцы больше половины своей жизни проводят во сне

alt: Кровь рыб, которые живут в Антарктиде, может быть ниже нуля градусов

alt: Температуру звезды можно узнать по ее цвету

alt: Ежи впадают в спячку

description: Ежи впадают в спячку

description: В галактике Млечный Путь звезд больше, чем деревьев на Земле.

description: Название карликовой планете Плутон дала школьница.

alt: Нарвал живет в море

description: Нарвал живет в море

alt: Помидор – это корнеплод

description: Помидор – это корнеплод

alt: Кипяток загасит огонь быстрее холодной воды

alt: Вороны питаются только сыром

description: Вороны питаются только сыром

alt: После мая наступает апрель

description: После мая наступает апрель

alt: Пингвины живут в Антарктиде

description: Пингвины живут в Антарктиде

alt: Актиния – это морской обитатель

description: Актиния – это морской обитатель

description: Если бы Сатурн поместили в воду, он плавал бы на поверхности.

alt: Волга — это река в Африке.

description: Волга — это река в Африке.

intro:
Веселая и несложная игра, в ходе которой дети узнают много нового и необычного.
В ходе мероприятия учащиеся узнают, что Юпитер может плавать на воде, что у рыб может быть температура тела -1,7*, какая наука изучает динозавров и многое другое.
Смена слайдов и правильные ответы сопровождаются анимацией, что также заинтересует детей.

tags: окружающий мир

tags: природоведение

title: Правда/Ложь


file_name: Народные промыслы Центральной России+.ppt

alt: Народные промыслы Центральной России

description: Народные промыслы Центральной России

alt: Народные промыслы Центральной России

description:
Народные промыслы Центральной России

   Подготовила учитель географии МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
    Нестерова Ирина Викторовна

description: Особенностью населения Центра, было чрезмерное разнообразие занятий, сочетание сельскохозяйственной деятельности с ремесленной (кустарной) и с отхожими промыслами  (сезонным отходом на заработки в город).

alt: Мастера

description: Мастера

alt: Дымковская игрушка

description: Дымковская игрушка

alt: Филимоновская игрушка

description: Филимоновская игрушка

alt: Полхов-Майданская игрушка

description: Полхов-Майданская игрушка

alt: Скопинская игрушка

description: Скопинская игрушка

alt: Гусь из хрусталя

description: Гусь из хрусталя

alt: Искусство лаковой живописи

description: Искусство лаковой живописи

alt: Сказочный мир Палеха

description: Сказочный мир Палеха

alt: Узоры на подносах

description: Узоры на подносах

alt: Золотая хохлома

description: Золотая хохлома

alt: Кобальтовый цветок

description: Кобальтовый цветок

alt: Поэтический мир Гжели

description: Поэтический мир Гжели

alt: Кружевоплетение

description: Кружевоплетение

alt: Радуга на полу

description: Радуга на полу

intro: Народные промыслы Центральной России

title: Презентация на тему "Народные промыслы России"


file_name: Презентация Дымково.pptx

alt: ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА» Воспитатель

description:
«ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА»

Воспитатель МБДОУ
«Шахтёрский ясли-сад №11»
Дерезюк И.М.

title: Презентация "Дымково"


alt: Значит тыкву надо кушать, чтоб внимательнее слушать, дорогих учителей!!!

title: Красочная презентация "Тыква"


file_name: 2 класс В зоопарке.pptx

description:
Tabiatshunoslik fanidan 1 soatlik dars ishlanmasi.Mavzu:   “Oltin kuz ".

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: В зоопарке
Подготовила учитель русского
языка школы № 7 города
Ангрена Дусматова Х.А.

description:
Животные : тигр, лиса, волк, зебра, медведь, слон, обезьяна, лев
.

alt: Где ты был? Я был в зоопарке.

description:
	                  в зоопарке
Где ты был?
 Я был в зоопарке.
 Кого ты видел?
 Я видел крокодила, жирафа, попугая.
 Ты видел льва?
 Да, я видел льва и тигра.
 Что висит на стене?
 На стене висит объявление: «Зверей не кормить!»

alt: звери лев слон лиса медведь обезьяна зебра волк тигр

description:
Нарисовать иллюстрации зверей, выучить наизусть стих на стр. 87

Домашнее задание:

title: презентация по теме: В зоопарке во 2 классе


file_name: Экологические Факторы.pptx

alt: Экологические факторы среды. Захарова

description:
Экологические факторы среды.

Захарова Елена Геннадьевна.
ГБОУ Школа № 185

description:
Цели урока:

Образовательная – показать разнообразие и закономерность действия экологических факторов;
Развивающая – формирование умения писать конспект, делать выводы из массы новых фактов и имеющихся знаний, самостоятельная работа с учебником;
Воспитательная – экологическое воспитание

alt: Экологический фактор. 1. От лат

description:
Экологический фактор.

1. От лат. Factor  - делающий, производящий

На
отдельные физико-химические  и биологические  условия среды обитания, оказывающие различное влияние на особи, популяции и природные сообщества.

120

description:
Выполните задание:

Используя текст учебника на стр.295-296 заполните в тетради схему

description:
Абиотические факторы.

Физические факторы – факторы, источником которых служит физическое состояние или явление

Химические факторы – факторы, которые обусловлены химическим составом среды.

Эдафические факторы (почвенные) – совокупность химических, физических, механических свойств почв и горных пород, оказывающих воздействие как на организмы, для которых они являются средой обитания, так и на корневую систему растений.

description:
Биотические факторы.

Внутривидовые взаимодействия характеризуют взаимоотношения между организмами на популяционном уровне.
Межвидовые взаимодействия характеризуют взаимоотношения
 между различными видами.
Воздействие на неживую
природу (микроклимат).

description:
Антропогенные факторы.

непосредственное воздействие человека на организмы.

воздействие на организмы через изменение человеком их среды обитания.

description:
Уничтожение лесов

Интенсивный выпас скота

Распашка земель

Строительство гидротехнических сооружений

description:
Выполните задание:

Изучив рис.120 на стр.296, ответьте на вопрос:
Как воздействуют экологические факторы на организмы?
Выпишите основные определения.

alt: Кривая толерантности.

description: Кривая толерантности.

description:
Экологическая валентность

Способность организмов выдерживать значительные отклонения от биологического оптимума.
Эврибионты – организмы, с широкими пределами выносливости.

description:
Серебристый карась.

Обитает в различных водоёмах – прудах, озёрах.
С высоким и низким содержанием О2.

description:
Ручьевая форель.

Стенобионты – организмы с узкими пределами выносливости.

alt: Закон Либиха. Юстус Либих 1840 г

description:
Закон Либиха.

Юстус Либих 1840 г.
Существуют
ограничивающие, или
лимитирующие
факторы.
Правило минимума
Бочка Либиха.

alt: Бочка Либиха.

description: Бочка Либиха.

alt: В. Шелфорд Дополнил правило минимума:

description:
В. Шелфорд

Дополнил правило минимума:
Лимитирующим фактором
существования организма может
быть как min, так и max
экологического фактора, диапазон
между которыми составляет пределы
выносливости – толерантности.

alt: Перечислите, какие абиотические биотические и антропогенные факторы оказывают влияние на серую жабу, живущую в огороде

description:
Одновременное воздействие экологических факторов

Действие одного фактора зависит от действия другого.
Например:

alt: Адаптация организмов.

description: Адаптация организмов.

description:
Домашнее задание.

П.75
Приведите примеры адаптаций у животных и растений, живущих в сходных условиях. (стр. 299)

title: Экологические факторы среды


file_name: Презент.Применение логарифмов.ppt

alt: Применение логарифмов.

description: Применение  логарифмов.

description:
Цели и задачи.

1. Познакомить  с  применением логарифмов в нашей жизни в различных областях.
3. Воспитывать стремление к овладению знаниями, видя применение полученных знаний на практике.

alt: Из истории логарифмов. Log a b

description:
Из истории логарифмов.Log a b .

Слово логарифм происходит от греческого λόγοφ (число) и αρίνμοφ (отношение) и переводится как отношение чисел.
Изобрел логарифмы английский математик Джон Непер
     в 1594 г.
     Название объясняется тем, что они возникли при сопоставлении двух чисел, одно из которых является членом арифметической прогрессии, а другое – геометрической. Открытие логарифмов сводило умножение и деление к операциям сложения и вычитания, операцию возведения в степень к умножению, а операцию извлечения корня к операции деления. Это значительно облегчало процесс вычисления.
    Вопросы. 1) Какие свойства логарифмов при этом используются?
                    2) Дайте  математическое определение логарифма.

alt: Какова же роль логарифмов в нашей жизни?

description: Формула Циолковского значительно выделяется на фоне всех  расчетов. Это достижение было важным для истории тем, что открыло новую эпоху в сфере естествознания и космонавтики. Формула предназначена для того, чтобы рассчитывать характеристическую скорость летательного аппарата, т.е. скорость которую он приобретает под действием тяги двигателя, не имея воздействия со стороны других сил. Эта формула приобретает соответствующий вид в зависимости от вида самого рассматриваемого аппарат и от количества ступень ракеты.

description:
Астрономия и логарифмы.

Практически каждая вторая формула в астрономии, астрофизике и других перекрестных науках не обходятся без логарифма. Примеры:

Расчет абсолютной визуальной звездной величины
Расчет относительной визуальной звездной величины.
Расчет абсолютной болометрической звездной величины.
Расчет относительной болометрической звездной величины.
Теоретическая зависимость радиуса от массы для твердых планет.
Расчет площади поверхности планеты.

alt: Информатика и логарифмы.

description: Информатика и логарифмы.

description: Двоичные логарифмы ( основание число 2) применяются в теории информационных процессов и в информатике для кодирования информации.

description:
Психология и логарифмы

Громкость звука измеряют в децибелах, которые пропорциональны логарифму мощности звука, воздействующего на ухо. Употребление логарифмических шкал продиктовано особенностями наших органов чувств: зрения, слуха и т.д. Человеческий мозг воспринимает раздражения от органов чувств не пропорционально силе раздражителя (как мы рассматривали мощность звука), а лишь пропорционально ее логарифму. Именно поэтому ухо одинаково способно слышать шорох листьев и не оглохнуть от громкого удара станка на заводе. А глаз может заметить, как блестит снег на свету и не ослепнуть, если посмотрит на Солнце, которое в миллиарды раз ярче.

alt: Логарифмы и медицина

description: Логарифмы и медицина

description:
Логарифмы и история.

Тот факт, что логарифмическая шкала позволяет увидеть и осознать объекты большого масштаба позволяет применять понятие логарифма и в истории. Чтобы представить себе всю эволюцию нашего человечества нужно представить его историю в масштабе, который подвластен представлению. В этом на помощь приходит логарифмический масштаб (шкала). Такая система называется логарифмической шкалой времени. Из этого следует, что логарифмы применимы в математическом моделировании развития мира, культуры, экономики и так далее.

alt: Логарифмы в биологии.

description: Логарифмы в биологии.

alt: Логарифмы в экономике и банковском деле

description: Логарифмы в экономике и банковском деле.

description:
Логарифмы в архитектуре.

Принцип  логарифмической спирали в архитектуре.

alt: Логарифмы и архитектура.

description: Логарифмы и архитектура.

alt: Логарифмы в литературе.

description: Логарифмы в литературе.

description:
Заключение

Логарифмы помогли человеку следовать путем технического прогресса и объяснить многие тайны природы, тайны человеческих ощущений. Быть может человечество стоит на пороге новых
революционных открытий.
 Поможет нам в достижении этой цели
«царица наук» - МАТЕМАТИКА!

intro: Презентация может быть использована на заключительных уроках по теме "Логарифмы", на классных часах или факультативных занятиях. Презентация содержит большое количество примеров на применение логарифмов  в различных сферах человеческой деятельности и в природе.

title: Применение логарифмов.


file_name: Письмо солдату.pptx

alt: Акция «Письмо солдату»

description: Акция «Письмо солдату»

alt: Всероссийский открытый «Урок Мужества»

description:
Всероссийский открытый «Урок Мужества»

Всероссийский открытый
«Урок Мужества», в рамках которого школьники присоединились к акции
«Письмо солдату».

description:
«Письмо солдату»

Дети писали добрые слова нашим бойцам, исполняющим свой долг на Донбассе.
Горячие отклики военнослужащих свидетельствуют об исключительно высокой фактической востребованности такой поддержки.

Цель акции – поддержать военнослужащих, высказав слова признательности за их каждодневную работу по выполнению воинского долга и защите Отечества.

description: Мы надеемся, что наши письма согреют души солдат в это нелёгкое для страны время. Окажут поддержку солдатам и донесут наши пожелания добра, тепла и уважения.

description:
«Известия» подготовили несколько вариантов письма, которое можно отправить военным в преддверии празднования Дня защитника Отечества 23 февраля:
Письмо 1
Дорогой солдат!
С наступающим Днем защитника Отечества! Хочу передать тебе самые теплые слова благодарности за твою службу и самоотверженность. Желаю тебе крепкого здоровья, невероятных боевых успехов и, конечно же, скорейшего возвращения домой, в объятия родных и близких. Помни, что мы все гордимся тобой и ждем тебя с нетерпением.
Письмо 2
Дорогой друг!
В такую особенную дату, День защитника Отечества, хочу отправить тебе огромное количество положительных эмоций и поддержки. Ты делаешь невероятное дело, и мы все гордимся тобой. Желаю тебе крепкого здоровья, неиссякаемого духа и максимальных боевых успехов. Пусть каждый день приносит тебе новые победы, а скорейшее возвращение домой будет самым желанным моментом.
Письмо 3
Дорогой воин!
С Днем защитника Отечества! В этот особенный день хочу выразить огромную благодарность за твою службу и защиту нашей страны. Ты настоящий герой, и я верю в твои силы. Пусть каждый день будет наполнен заботой о твоем здоровье, а боевые успехи сопровождают тебя на каждом шагу. Ждем тебя домой живым и здоровым!
За всё время, что действует акция «Письмо солдату», дети написали более 3 млн писем военнослужащим, в которых благодарили их за смелость и отвагу, желали победы и здоровья. В письма они также вкладывают открытки, рисунки и поделки, сделанные собственными руками.

description:
Список используемых источников информации

https://iz.ru/1641643/elizaveta-gritcenko/trogatelnoe-pozdravlenie-s-23-fevralia-kak-napisat-pismo-soldatu-svo

title: Акция «Письмо солдату»