file_name: день Матери.ppt

alt: ДЕНЬ МАТЕРИ

description: ДЕНЬ МАТЕРИ

alt: ОДНА ИЗ ОСНОВАТЕЛЬНИЦ ПРАЗДНИКА

description:
ОДНА ИЗ ОСНОВАТЕЛЬНИЦ ПРАЗДНИКА

Одной из основательниц современного Дня матери считается американская активистка женского движения Джулия Уорд Хоу (Julia Ward Howe).
В 1870 году она опубликовала Прокламацию Дня матери, обратившись ко "всем женщинам, у которых есть сердца" к борьбе за мир.

description:
 История праздника в России

День матери в России  был установлен по Указу от 30.01.1998 года за № 120 Президента Российской Федерации Б.Н. Ельциным. Инициативу выразил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. С этого момента День матери стал ежегодным праздником.

description:
День матери в России…

...отмечают в последнее воскресение ноября. В 2015 году День матери приходится на
29 ноября. Праздник еще очень молод. Но он плотно вошел в нашу жизнь, именно в этот день мы чествуем самого главного человека для каждого из нас – маму.

description:
День матери отмечается

В 1914 году президент США Вудро Вилсон (Woodrow Wilson) узаконил национальный праздник День матери, который был установлен на второе воскресенье мая. В День матери принято навещать свою маму и преподносить символический подарок. В Америке традиционно носят в День матери цветок гвоздики: цветную гвоздику прикалывают в честь здравствующей матери, а белую — в память об ушедшей матери.

description:
День матери отмечается во второе воскресение мая…

…в Австралии, Бельгии, Дании, Италии, на Мальте, в Турции, на Украине, Финляндии, Эстонии, Японии,в Германии и Швейцарии. Швейцария  ввела День Матери в 1917г.

description:
День матери отмечается…

В последнее воскресенье мая в Швеции и во Франции, в первое воскресенье мая — в ЮАР.
В Греции День матери празднуется 9 мая.
В Бахрейне, Гонконге, Индии, Малайзии, Мексике, Омане, Пакистане, Катаре, Саудовской Аравии, Сингапуре и Объединенных Арабских Эмиратах День матери отмечается 10 мая.

description:
День матери отмечается…

Во второе воскресенье февраля  в Норвегии, 14 октября — в Белоруссии, 8 декабря — в Испании и Португалии.
В Армении 7 апреля отмечают День материнства и красоты, в Узбекистане -8 марта

alt: МАМЕ…

description: МАМЕ…

description:
Поговори со мною, мама...

Минуты сказочные эти навек оставлю в сердце я.Дороже всех наград на светеМне песня тихая твоя
                           Виктор Гин

description:
МОЛИТВА МАТЕРИ

Храни судьба, моих детей!
Да будет ровной их дорога!
И пусть богатства чашу не долей,
А мира и  здоровья дай им много!

alt: Бабушки – это тоже мамы!

description: Бабушки – это тоже мамы!

alt: Бабушка всей России Антонина Петровна

description:
Бабушка всей России Антонина Петровна Макарова

В городе Суздаль жила  бабушка Антонина Петровна. Она  жила не для славы и популярности.  Бабушка в одном и том же месте, возле храма, каждый день торговала крошечными войлочными валеночками-сувенирами, отдавая их за "кто сколько даст", а то и вовсе даром. На вырученные деньги помогала местным сиротским приютам.

alt: Пусть всегда будет мама…

description: Пусть всегда будет мама…

description:
Мама - основа семьи

         Основой любой семьи являются наши матери. Только мать способна принести себя в жертву ради своих детей.  Не забывайте, кто по ночам не спал, когда мы болели, кто отдавал последнее, чтобы мы смогли учиться и хорошо жить. В День матери вспомните, кому вы обязаны жизнью. Самой главной ценностью.

description:
Максим Горький сказал:

«Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».

description:
БЕРЕГИТЕ МАТЕРЕЙ

  ... Заклинаю: берегите маму! Дети мира, берегите мать! Чтобы в душу не проникла плесень, Чтоб не стала наша жизнь темна, Чтобы не забыть прекрасных песен, Тех, что в детстве пела нам она!
Расул Гамзатов

alt: Спасибо, мамы!

description: Спасибо, мамы!

description:
Список использованных материалов, интернет - ресурсов:

http://ria.ru/spravka/20121125/911892061.html#ixzz3rxb61auo
https://www.google.ru/search
http://www.perunica.ru/geroi/6755-babushka-vsey-rossii-antonina-petrovna-makarova.html
http://pozdrav.a-angel.ru/prazdniki/den-materi.html
фото из личного архива

intro: разработка классного часа

title: внеклассное проведение " Наши Мамы - лучше всех"


file_name: Истории фотографии.ppt

alt: История возникновения и развития фотографии

alt: Жозеф Ньепс

description: Жозеф Ньепс

alt: Первая фотография Ж.Ньепса

description: Первая фотография Ж.Ньепса

alt: Л.М. Дагерр

description: Л.М. Дагерр

alt: Фотография в России

description: Фотография в России

alt: Юлий Федорович Фрицше

description: Юлий Федорович Фрицше

alt: Фотографии XIX веке

description: Фотографии XIX веке

alt: Фотографии XX века

description: Фотографии XX века

alt: Портрет XIX-XX века

description: Портрет XIX-XX века

alt: Советские фотографии

description: Советские фотографии

alt: Современные фотографии

description: Современные фотографии

title: История фотографии


file_name: Древний Египет.pptx

alt: Название работы: « Египет нового царства

description: Название работы:« Египет нового царства XVI-XI в. до н.э.»Пименова Вера Александровна учитель историиГБОУ СОШ с. Мусорка

alt: История 5 класс, тема урока: «

description:
История 5 класс, тема урока: « Древний Египет»

Цели и задачи урока:
-   способствовать воспитанию уважения к труду земледельцев, создание на уроке творческой атмосферы;
познакомить учащихся с географическим положением, природно-климатическими условиями Древнего Египта, показать трудности жизни простого народа;
продолжить развитие умений учащихся анализировать факты, дифференцировать их, выделять главное, самостоятельно делать выводы.
Тип урока – урок изучения нового материала
Оборудование – презентация, источник, коллаж

alt: Территория, климат. Северо-восток

description:
1. Территория, климат.

Северо-восток Африки;
«Черная земля»;
«ровный» климат;
Разливы Нила с мая по сентябрь;
Защищенная территория;
Занятия:
Оседлое земледелие (ирригационная система, шадуфы);
Кочевое скотоводство на окраинах.

alt: Социально-экономическое устройство

description: 2. Социально-экономическое устройство

description:
3. Периодизация.

Периодизация по царствам и династиям.
Период существования Древнего Египта с 3000 г. до н.э. до 30 г. до н.э.
Раннединастический период (XXXII – XXX вв. до н.э.)
Династический период (XXX – IV вв. до н.э.)
Древнее царство
Среднее царство
Новое царство.
Эллинский период (336 – 30 гг. до н.э.)
Римский (30 г до н.э. – 395 г)

история

group: Дисциплины

title: Египет нового царства


file_name: Знакомство с картами. Виды карт.ppt

alt: Знакомство с картами. Виды карт

description:
Знакомство  с  картами.
 Виды карт

alt: Физическая карта

description: Физическая карта

alt: Политическая карта

description: Политическая карта

alt: Геологическая карта

description: Геологическая карта

alt: Климатическая карта

description: Климатическая карта

alt: Почвенная карта

description: Почвенная карта

alt: Карта растительного и животного мира

description:
 Карта растительного
и животного мира

alt: Транспортная карта

description: Транспортная карта

alt: Историческая карта

description: Историческая карта

alt: Бородинское поле

description: Бородинское поле

alt: Морские карты

description: Морские карты

alt: Карта местности

description: Карта местности

alt: Топографические условные знаки

description: Топографические условные знаки

alt: Ресурсы интернета: http://mir-map

description:
 Ресурсы интернета: http://mir-map.ru/440204.html
Использованы методические рекомендации Т.Н. Максимовой
«Поурочные разработки по курсу окружающего мира у УМК
 А.А. Плешакова

Конец

title: Знакомство  с  картами.  Виды карт


file_name: Треугольники открытый урок1.pptx

alt: Треугольники и Их Виды Повторение

description:
Треугольникии Их Виды

Повторение

description:
Цель:

1. Повторение изученного материала, понятие треугольника, его элементов.
2. В целях развития интеллектуальных способностей, мыслительных умений, переносить ранее изученные знания и умения в новую ситуацию.

alt: Главные вопросы: Что такое треугольник?

description:
Главные вопросы:

Что такое треугольник?
Назовите треугольники, которые относятся к группе в соотношении от величин углов.
А в зависимости от количества равных сторон?
Какой треугольник называется равносторонним?
Какой треугольник называется равнобедренным?
Какой треугольник называется прямоугольным?

description:
Задание:

Остроугольные треугольники: __________
Прямоугольные треугольники: __________
Тупоугольные треугольники: ___________

alt: Где в жизни нам встречаются треугольники? в математике – это геометрическая фигура, ограниченная тремя взаимно пересекающимися прямыми, образующими три внутренних угла в черчении - линейка…

description:
Где в жизни нам встречаются треугольники?

в математике – это геометрическая фигура, ограниченная тремя взаимно пересекающимися прямыми, образующими три внутренних угла

в черчении - линейка в виде такой фигуры, служащая для черчения.

в музыке – ударный музыкальный инструмент из стального прута, по которому ударяют металлической палочкой

description:
Архитектура.
Например, проект сцены главного песенного конкурса в 2019 году.

Символ Франции знаменитая Эйфелева башня — самая узнаваемая архитектурная достопримечательность Парижа.

alt: Периметр. Что такое периметр? Ответ:

description:
Периметр.

Что такое периметр?
Ответ: Периметр равен сумме длин всех сторон.
ЗАДАЧА №1
Найдите длины сторон, если их соотношение, как 5:2:2. Периметр треугольника равен 36 см.

description:
Свойство углов.

Какое главное свойство углов треугольника?
Ответ: Сумма всех углов треугольника равна 180 градусов.
ЗАДАЧА №2
В равнобедренном треугольнике PDF с основанием DF угол F равен 50°. Найдите угол Р.

alt: Первый признак равенства треугольников

description:
Первый признак равенства треугольников.

Th: Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.
Классификация: по двум сторонам и углу.

ДАНО: Δ АВС   и
            Δ А1В1С1
            АВ=А1В1
            АС=А1С1
            ∠ А= ∠ А1
Доказать: Δ АВС =
             = Δ А1В1С1

Доказательство
АВ=А1В1, АС=А1С1(по условию),
∠ А= ∠ А1 (по уловию).=> Δ АВС = Δ А1В1С1 (по двум сторонам и углу).

description:
Задача №3

На сторонах угла А обозначить точки F и K так, чтобы АF=АK и точки В и С так, чтобы АВ=АС. Докажите, что треугольники ABK и ACF равны.

description:
Th: Если сторона и два прилежащих угла одного треугольника соответственно равны  стороне и двум прилежащим углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Классификация: по стороне и двум углам.

второй признак равенства треугольников.

ДАНО: Δ АВС   и
            Δ А1В1С1
            АВ=А1В1
            ∠ В= ∠ В1
            ∠ А= ∠ А1
Доказать: Δ АВС =
             = Δ А1В1С1

Доказательство
АВ=А1В1 (по условию),
∠ А= ∠ А1 , ∠ В= ∠ В1 (по уловию)  => => Δ АВС = Δ А1В1С1 (по стороне и двум углам).

alt: Задача №4 В треугольнике MNK стороны

description:
Задача №4

В треугольнике MNK стороны MN и NK равны, NH – биссектриса. Докажите, что треугольники MNH и HNK равны по второму признаку.

description:
третий признак равенства треугольников.

Th: Если три стороны одного треугольника равны соответственно трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Классификация: по трём сторонам.

alt: Самостоятельная работа. 1 ВАРИАНТ

description:
Самостоятельная работа.

1 ВАРИАНТ
На оценку «3»:
Найдите углы треугольника, если они пропорциональны числам 2,3 и 4 .
На оценку «4»:
Отрезки AB и KP пересекаются в точке O так, что AO=OB, OK=OP, докажите, что ΔAOP= ΔBOK.
На оценку «5»:
Найдите углы треугольника, если один из них вдвое больше другого и на 40° меньше третьего.

2 ВАРИАНТ
На оценку «3»:
Найдите углы треугольника, если они пропорциональны числам 3,12 и 3.
На оценку «4»:
В треугольнике ABC проведена медиана BH. Докажите, что ΔABH = ΔCBH, если AB=BC.
На оценку «5»:
Найдите углы треугольника, если один из них втрое меньше другого и на 5° больше третьего.

description:
Домашнее задание

Подготовиться к зачёту по теме «Треугольники»;
В учебнике Атанасян 7-9 классы: №127 (на оценку «3»)   + индивидуальное  задание  на карточке (на оценку «4» или «5»).

description:
Итоги урока

Сегодня на уроке я научился(-лась)/вспомнил(-а):________
Сегодня на уроке мне понравилось:_____________________
Сегодня на уроке мне не понравилось:__________________
Что еще мне нужно повторить:__________________________

title: Презентация с задачами на повторение темы "Треугольники"


file_name: 8 класс.pptx

alt: Предложение

description: Предложение

description: Односоставное предложение— предложение, имеющее только один главный член (либо подлежащее, либо сказуемое).

alt: Мозаика

description: Мозаика

alt: Лайка Тайга, любить, осенний, охота

description:
Лайка Тайга, любить, осенний, охота. Легко, найти, отметки, где, клевать, ягоды, тетерева, черный, глухари. Только смотри да смотри!
Над, болото, стелиться, дым, от, выстрелы, и, Тайга, бросаться, отыскивавать, упавшие, птицы. Хорошо, если, сразу, удастся, отыскать, птица. А, то, приходится, бегать, за, подранок, по, кусты, болота. Трава, и, кусты, вымокнуть, от, роса. Крепко, держаться, запахи. А, если, охотятся, день- плохо. Роса, обсушена, трава, колоться. Упасть, петушок, а, куда, деться, не, сразу, поймешь.

description: 1) Тайга любит осеннюю охоту. 2)Легко находит отметки, где клевали ягоды тетерева, черные глухари. Только смотри, да смотри! 3) Над болотом стелится дым от выстрелов, и Тайга бросается отыскивать упавших птиц. 4)Хорошо, если сразу удаётся отыскать птицу. 5)А то приходится бегать за подранок, по кустам, болотам. 6)Трава и кусты вымокли от росы. 7)Крепко держатся запахи. 8) А если охотятся днем - плохо. 9) Роса обсушена, трава колется. 10) Упадёт петушок, а куда деться - не сразу поймёшь.

alt: Конструктор

description: Конструктор

alt: Зима. 2. Ночь. 3. Тревожные гудки

description:
1. Зима.
2. Ночь.
3. Тревожные гудки.
4. В школе готовятся к празднику.
5. В лесу шумело.
6. Темнота. Грохот разрывов.
7. Лес. Поляна. Безлюдье.
8. В деревне урожай.
9. В доме ожидают гостей.
10. Свистело, гудело, ухало.

alt: Путаница

description: Путаница

description:
Журнал прочитаю завтра. (Неопределённо-личное).
В комнате громко разговаривают. (Безличное).
Морозит. (Назывное).
Лес. (Определённо-личное).

description:
Журнал прочитаю завтра. (Определённо-личное).
В комнате громко разговаривают. (Неопределённо-личное).
Морозит. (Безличное).
Лес. (Назывное).

intro: Урок для 8 класса по русскому языку. Тема: предложение

title: "Предложение"


file_name: Чей-чья-чьи (Семья).pptx

alt: ЧЕЙ – ЧЬЯ- ЧЬИ Уроки логопеда

description:
ЧЕЙ – ЧЬЯ- ЧЬИ

Уроки логопеда

alt: МОЛОДЦЫ!!! Презентация изготовлена

description:
МОЛОДЦЫ!!!

Презентация изготовлена Волковой И.И.
Для сайта www.volchki.ru

дефектология

group: Педагогика

title: "Семья"


file_name: Типы семейного воспитания.ppt

alt: Типы семейного воспитания

description: Типы семейного воспитания

description: Семья — основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени в течение жизни находится человек.

description:
3 аспекта воспитательной функции семьи:
Формирование и развитие способностей и интересов ребенка, передача социального опыта.
Влияние детей на родителей (самовоспитание).
Влияние семейного «коллектива» на каждого члена в течении всей жизни

description:
Типы семейного воспитания

1. Кумир семьи
2. Гиперопека
3. Гипоопека
4. «Ежовые рукавицы»
5. Повышенная моральная ответственность
6. «Культ болезни»

description:
Кумир семьи

Любая прихоть ребенка — закон. Во всех поступках его мама с папой находят лишь шалости. Ежесекундно, ежеминутно, родители в нем открывают новые «таланты», любуясь ими и демонстрируя нередко эти мнимые способности знакомым, родственникам и друзьям.
Такой ребенок, твердо веря в свою исключительность, растет капризным, своевольным эгоистом, лишь потребляя и не желая отдавать взамен.

description:
Гиперопека

Ребенок лишен самостоятельности и не стремится к ней. Ребенок привык повиноваться и следовать советам взрослых, которые продумали всю жизнь его до малейших мелочей «разработали», её маршрут, невольно превращаясь в диктаторов.

alt: Гипоопека Ребёнок предоставлен сам себе

description:
Гипоопека

Ребёнок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и уделяют ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку внимания на все.
Такой ребенок не каждый день накормлен и не всегда как надо по сезону может быть одет. Он с малолетства вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям, о которых заботятся родители. Его потребности вообще никто не хочет удовлетворить.

description:
Ежовые рукавицы

Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, он обычно подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют; ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Ему внушают лишь подчинение. Чуть что не так — ремень, угрозы и избиёния. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками.

alt: Повышенная моральная ответственность

description:
Повышенная моральная ответственность

Свои неоправдавшиеся надежды взрослые мечтают реализовать в детях. И малыши должны учить английский, играть на скрипке, писать, читать, едва родившись, чтоб оправдать тщеславие родителей. Такие дети часто обращаются к врачам по поводу неврозов.

alt: Культ болезни Это маленький «тиранчик»

description:
Культ болезни

Это маленький «тиранчик». Он добивается всего, пусть даже иногда для этого придется притвориться, придумать новую болезнь. Он ждет сочувствия и сострадания. Такие дети, вырастая, часто с трудом могут приспособиться к действительности. Они, лелея лишь самих себя и не привыкнув ничем жертвовать, нередко выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь — слабовольных и изнеженных людей.

title: Типы семейного воспитания


file_name: как научит школьника пдд.ppt

alt: Как научить школьников правилам дорожного движения!

description:
Причины детского дорожно-транспортного травматизма

Неумение наблюдать

Невнимательность

Недостаточный надзор взрослых за поведением детей

description:
·    Систематичность
·     Психологический комфорт
·     Смысловое отношение к миру
·     Наглядность
·     Доступность
·     Непрерывность

description:
В младшем школьном возрасте ребёнок должен усвоить:

Кто является участником дорожного движения
Элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток)

description:
3. Транспортные средства (углубить знания полученные в детском саду)

4.  Средства регулирования дорожного движения

5. Правила движения по обочинам и тротуарам

alt: Правила перехода проезжей части

description:
6. Правила перехода проезжей части .

7. Правила поведения посадки, и высадки пассажиров в общественном транспорте.

description:
Как обучить ребенка ПДД:

При выходе из дома
* Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта
* Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности

При движении по тротуару:
* Придерживайтесь правой стороны
* Взрослый должен находиться со стороны проезжей части
* Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку
* Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно             наблюдать за выездом машин со двора
* Не приучайте детей выходить на проезжую часть, санки везите только по тротуару.

description:
Готовясь перейти дорогу
* Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
* Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
* Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
* Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
* Не стойте с ребенком на краю тротуара.

 При переходе проезжей части:
* Переходите дорогу по пешеходному переходу или на перекрестке.
* Идите на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
* Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры по телефону.
* Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.

alt: Берегите себя и своих близких и не забывайте, что самая доходчивая форма обучения – личный пример!

alt: Соблюдайте правила дорожного движения!

description: Соблюдайте правила дорожного движения!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Как научить школьника правилам дорожного движения"


alt: Циклы Презентация по программированию

description:
Циклы

Презентация по программированию

alt: Часть 1. Виды циклов.

description: Часть 1. Виды циклов.

description:
I. Цикл с параметром.
Выполняется заранее определенное количество раз.

FOR – для
TO – до
DO - выполнить

ДЛЯ i:=1 ДО N ВЫПОЛНЯТЬ действие;

FOR i:=1 TO N DO действие;

FOR i:=1 TO N DO BEGIN
                                    действие1;
                                    действие2;
                                   END;

FOR i:=N DOWNTO 1 DO действие;

Виды циклов.                                                                                1

если переменная i убывает

если в теле цикла несколько
действий

если в теле цикла одно действие

alt: Действие 1 Действие 2 i,1,n Действие 1

description:
i,1,n

Действие 1

Действие 2

i,1,n

Действие 1

Действие 2

FOR i:=1 TO N DO BEGIN
                                    действие1;
                                    действие2;
                                   END;

FOR i:=1 TO N DO действие1;
                                   действие2;

Блок-схема цикла с параметром.

Виды циклов.                                                                                2

alt: Program n1; Uses Crt, GraphABC; var x,y,i:Integer; begin x:=1; // устанавливаем координату

description:
Program n1;  Uses Crt, GraphABC;  var x,y,i:Integer;begin       x:=1;             // устанавливаем координату  Х первой линии       For i:=1 to 64 do begin        // перебираем от 1 до 64                                      Line (x,0,x,400);   // рисуем очередную линию                                      x:=x + 10; // увеличиваем координату на 10                                    end;end.

Пример 1.

Вывести на экран 64 вертикальные
линии.

Виды циклов.                                                                                3

description:
II. Цикл с постусловием.
Выполняется всегда хотя бы один раз.
Выполняется пока условие ложно.

REPEAT – повторять
UNTIL – до тех пор

ПОВТОРЯТЬ
    действие1;
    действие2;
ДО ТЕХ ПОР (ПОКА УСЛОВИЕ ЛОЖНО);

REPEAT
    действие1;
    действие2;
UNTIL (ПОКА УСЛОВИЕ ЛОЖНО);

Виды циклов.                                                                                4

description:
Пример 2.

Вывести на экран 64 вертикальные
линии.

Program n2;Uses Crt, GraphABC;var x:Integer;begin    x:=1;      repeat           Line (x,0,x,400);           x:=x+10;     until (x>640)
end.

Виды циклов.                                                                                5

повторять до тех пор пока условие ложно

description:
WHILE (УСЛОВИЕ ИСТИННО) DO
BEGIN
    действие1;
    действие2;
END;

III. Цикл с предусловием.
Может не выполнится не разу.
Выполняется пока условие истинно.

WHILE – пока
DO – выполнять

ПОКА (УСЛОВИЕ ИСТИННО) ВЫПОЛНЯТЬ
НАЧАЛО
    действие1;
    действие2;
КОНЕЦ;

Виды циклов.                                                                                6

description:
WHILE (УСЛОВИЕ ИСТИННО) DO
BEGIN
    действие1;
    действие2;
END;

условие

Действие 1

Действие 2

да

нет

WHILE (УСЛОВИЕ ИСТИННО) DO
действие1;
действие2;

условие

Действие 1

Действие 2

да

нет

Виды циклов.                                                                                7

description:
Пример 3.

Вывести на экран 64 вертикальные
линии.

Program n3;Uses Crt, GraphABC;var x:Integer;begin     x:=1;       while(x<640) do begin                                        Line (x,0,x,400);                                      x:=x+10;                                 end;end.

Виды циклов.                                                                                8

повторять пока Х меньше 640

alt: Часть 2. Графические задачи на циклы

description: Часть 2. Графические задачи на циклы.

description:
Задача 1.

Составить программу выводящую
на экран следующее изображение

Program n1;
Uses Crt, GraphABC;
var x,i:Integer;
begin
  x:=1;
  For i:=1 to 64 do begin
                     line(320,400,x,1);
                     x:=x+10;
                     end;
end.

Более короткое решение:
Program n1;
Uses Crt, GraphABC;
var x:Integer;
begin
  For x:=1 to 64 do line(320,400,x*10,1);
end.

Графические задачи на циклы.                                                                                9

description:
Задача 2.

Составить программу выводящую
на экран следующее изображение

Program n2;
Uses Crt, GraphABC;
var x,y:Integer;
begin
     x:=1;
     y:=1;
    repeat
       Line (x, 0 , 0 , y);
       x:=x + 16;
       y:=y + 10;
    until (x>640);
end.

В теле цикла могут изменяться две переменные

Графические задачи на циклы.                                                                                10

description:
Задача 3.

Составить программу выводящую
на экран следующее изображение

Program n3;
Uses Crt,GraphABC;
var i,j,x,y:Integer;
Begin
  clrscr;
   y:=10;
   for i:=1 to 12 do begin
                           x:=10;
                           for j:=1 to 20 do begin
                                                        circle (x,y,10);
                                                        x:=x+30;
                                                       end;
                              y:=y+30;
                              end;
end.

Вывод i-ой  строки

Изменение координаты Y строки

Графические задачи на циклы                                                                                12

alt: Часть 3. Расчетные задачи на циклы

description: Часть 3. Расчетные задачи на циклы.

description:
Построить таблицу значений функции y = 3 sin x + cos 2x на интервале [-1 ; 1] с шагом Δх = 0,1.

Задача 1.

Program n1;
Uses Crt;
var x,y,dx:real;
begin
   ClrScr;
   x:= -1;
   dx:=0.1;
   repeat
        y:= 3*sin(x) + cos(2*x);
        writeln ('x= ',x:7:5,'   y= ',y:7:5);
        x:=x+dx;
   until (x>1);
end.

Расчетные задачи на циклы                                                                                13

description:
Построить таблицу значений функции,                   на интервале [-10 ; 10] с шагом Δх = 1.

Задача 2.

Построить таблицу значений функции на интервале [-1; 1] с шагом Δх = 0,1 если функция имеет вид:

                                                                             x+1, при  x<-0.5
                                                  Y=    x2   , при  -0.5<=x<=0.5
                                                           x -2, при  x>0.5

Задача 3.

repeat
      if (x<-0.5) then y:=x+1;
      if (x>=-0.5) and (x<=0.5) then y:=x*x;
      if (x>0.5) then y:=x-2;
      writeln ('x= ',x:7:5,'   y= ',y:7:5);
      x:=x+dx;
 until (x>1);

repeat
   if (x<>1) then begin
                             y:= (x+1)/(1-x);
                             writeln ('x= ',x:7,'   y= ',y:7:5);
                            end;
                          x:=x+dx;
 until (x>10);

Расчетные задачи на циклы                                                                                14

description:
Program n1;
Uses Crt;
var x,y,dx:real;
begin
   ClrScr;
   x:= -1;
   dx:=0.1;
   repeat
        if (x<>0) then begin
                        y:= 1/x;
                        writeln ('x= ',x:7:5,'   y= ',y:7:5);
                        end;
        x:=x+dx;
   until (x>1);
end.

Небольшое отступление:
Построить таблицу значений функции y = 1/х на интервале [-1; 1] с шагом 0,1

Program n1;
Uses Crt;
var x,y,dx:real;
begin
   ClrScr;
   x:= -1;
   dx:=0.1;
   repeat
        if (x<>0) then begin
                        y:= 1/x;
                        writeln ('x= ',x,'   y= ',y:7:5);
                        end;
        x:=x+dx;
   until (x>1);
end.

Изменим формат вывода

Нуля нет! А в место него число в минус шестнадцатой степени.

Расчетные задачи на циклы                                                                                15

description:
Program n1;
Uses Crt;
var x,y,dx:real;
begin
   ClrScr;
   x:= -1;
   dx:=0.1;
   repeat
        if (abs(x)>1e-12) then begin
                        y:= 1/x;
                        writeln ('x= ',x:7:5,'   y= ',y:7:5);
                        end;
        x:=x+dx;
   until (x>1);
end.

Пусть все числа, по модулю меньшие 0,000000000001
будут для нас нулями.

Вот одно из возможных решений данной проблемы:

Расчетные задачи на циклы                                                                                16

description:
Задача 4.

Составить программу вычисления среднего арифметического
числовой последовательности. Где количество элементов и
сами элементы вводятся с клавиатуры.

Program n4;
Uses Crt;
var i,n:integer;
       a,s,sr:real;
Begin
   ClrScr;
   write('N=');readln(n);
   s:=0;
   for i:=1 to n do begin
                  write( ‘ Введи [ ‘ , i , ‘ ] = ‘ );Readln(a);
                  s:=s+a;
                  end;
   sr:=s/n;
   writeln(‘Среднее арифметическое = ',sr:10:5)
 end.

Математическая запись задачи

Результат выполнения программы

Расчетные задачи на циклы                                                                                17

alt: Задача 5. Дано целое число N (N>0)

description:
Задача 5.

Дано целое число N (N>0). Используя один цикл найти сумму
1+ 1/2 + 1/3 +…+1/N

Program n1;
Uses crt;
var s:real;
    i,n:Integer;
begin
   Clrscr;
   Write(‘Введи  n=');Readln(n);
    s:=0;
    For i:=1 to N do s:=s+1/i;
    writeln('s=',s:10:5);
End.

Результат очень легко проверить в ручную

Расчетные задачи на циклы                                                                                18

description:
Задача 6.

Написать программу выводящую на экран все двузначные
числа сумма цифр которых равна 10.

program n6;
Uses Crt;
var e,d:integer;
begin
   ClrScr;
   for d:=1 to 9 do
           for e:=0 to 9 do
                               if d+e=10 then writeln(d*10+e);
end.

Расчетные задачи на циклы                                                                                19

alt: Блок-схема к задаче 5 начало D,1,9

description:
Блок-схема к задаче 5

начало

D,1,9

E,0,9

d+e=10

Вывод
d*10+e

конец

Тело цикла

Внутренний цикл

Внешний цикл

да

нет

Расчетные задачи на циклы                                                                                20

alt: Задача 7. ( Вычисление суммы бесконечного ряда с определенной точностью)

description:
Задача 7.

(Вычисление суммы бесконечного ряда с определенной
точностью).
Вычислите значение суммы ряда
с точностью Е=0,02

Сумма вычисляется до тех пор, пока очередное слагаемое не станет меньше
точности Е

Program n7;
Uses crt;
var  s,e:real;   i:integer;
begin
   clrscr;
   s:=0;  i:=1;  e:=0.02;
   Repeat
       s:=s+1/i;
       Writeln('i=',i,' слагаемое',1/i);
       i:=i+1;
    until (e>1/i);
 writeln('S=',s:10:5);
end.

Расчетные задачи на циклы                                                                                21

description:
Задача 8.

Вычислить площадь фигуры ограниченной линиями: X=1, X=4, Y=0,

.

Program n8;
Uses Crt;
Var x,h,s:Real;
Begin
    ClrScr;
    h:=(4-1)/1000;
    x:=1;
       Repeat
          s:=s+h*1/x;
          x:=x+h;
       Until x>4;
 writeln('Площадь = ',S:10:5);
end.

Ширина прямоугольника h:=(4-1)/1000;

Высота прямоугольника
1/x

Площадь одного прямоугольника
h*1/x

Расчетные задачи на циклы                                                                                22

description:
Задача 9.

Найти количество цифр в числе введенном с клавиатуры.

Program n8;
Uses Crt;
Var n:Real;
       k:Integer;
Begin
     ClrScr;
     Write ('N= ');readln(n);
     k:=0;
     Repeat
          n:=int(n/10);
          k:=k+1;
     Until n<0.1;
 writeln('Кол-во  = ',k:5);
end.

Расчетные задачи на циклы                                                                                23

Если n имеет тип integer то эту строку можно записать так:  n:=n div 10;

alt: Часть 4. Всегда ли нужны циклы

description: Часть 4. Всегда ли нужны циклы.

description:
Задача 10.

Найти сумму целых четных чисел от 2 до 100.

Program n10;
Uses crt;
var i,s:Integer;
begin
   Clrscr;
    s:=0;
    For i:=2 to 100 do  if (i mod 2 = 0) then s:=s+i;
    writeln('s=',s:10);
End.

Всегда ли нужны циклы                                                                                23

description:
Program n10;
Uses crt;
var s:Real;
begin
   Clrscr;
    s:=(2+100)/2*50;
    writeln('s=',s:10:5);
End.

Вспомним формулу суммы n членов арифметической прогрессии

Всегда ли нужны циклы                                                                                24

Найдем количество n членов в этой последовательности:
        an=a1+d(n-1)
        100=2+2(n-1)
        100=2+2n-2
        100=2n
        n=50

Подставим значения в формулу суммы

intro: Данная презентация может использоваться на уроках при изучении темы «Программирование на языке Pascal», а так же на кружковых и факультативных занятиях по программированию. Презентация содержит 29 слайдов разделенных на 4 темы.

title: Презентация «Циклы»


file_name: Урок 39. Дорожные знаки..pptx

alt: и

description: и

description: В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили все, кому захочется.

description: Улицы современного города заполнены легковыми и грузовыми автомобилями, автобусами и троллейбусами. Беспорядок на улицах сделал бы жизнь трудной и опасной.

description:
Дорожные знаки.

Чтобы беспорядка не было, составлены правила уличного движения- законы улиц и дорог.
Они сделаны в виде простых рисунков (знаков) и понятны без слов жителям всех стран . Причём, в разных странах знаки одинаковы.

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.14-16.
2.Прочитайте текст. На какие группы делятся дорожные знаки?

description:
Дорожные знаки.

Эти знаки предупреждают водителя о приближении к опасному участку дороги. Они представляют собой белые треугольники с красной каймой.

Прочие
опасности

Дорожные работы

Скользкая дорога

Дикие животные

description:
Дорожные знаки.

Эти знаки что-либо запрещают водителю
( въезд, остановку, обгон). Они представляют собой белые круги с красной каймой. На многих из них есть красная перечёркивающая линия.

Движение запрещено

Обгон запрещён

Въезд запрещён

Подача звукового сигнала запрещена

description:
Дорожные знаки.

Эти знаки предписывают водителю, в какую сторону можно двигаться по дороге. Они представляют собой синие круги с белым рисунком.

Движение прямо

Движение направо

Движение налево

Круговое движение

description:
Дорожные знаки.

Эти знаки указывают, где находится пешеходный переход, остановка . Большинство этих знаков-синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

Пешеходный переход

Место остановки трамвая

Место остановки автобуса

Место
остановки
такси

alt: Дорожные знаки. Сервис-это обслуживание

description:
Дорожные знаки.

Сервис-это обслуживание . Знаки сервиса подсказывают водителю, где можно поесть и отдохнуть, починить машину, где находится автозаправочная станция, больница.

Автозаправочная станция

Телефон

Пункт питания

Пункт медицинской помощи

alt: Рамка Учебник Дорожные знаки

description:
Рамка
Учебник
Дорожные знаки
Дорога
Город
Знаки
Знаки предупреждающие: 1   2   3   4
Запрещающие знаки : 1   2   3   4
Предписывающие знаки:  1    2    3    4
Информационно-указательные знаки : 1   2   3  4
Знаки сервиса:  1   2   3   4
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса

title: Презентация по окружающему  миру для 3 класса на тему:"Дорожные знаки".


file_name: Басни Крылова викторина.pptx

alt: Басни И.А.Крылова Викторина

description:
Басни И.А.Крылова

Викторина

alt: Часть I. Выбери правильный ответ

description:
Часть I.

Выбери правильный ответ

description:
Куда Ворона забралась позавтракать?
               а) на сосну
           б) на гору
           в) на ель
           г) под куст

2.  Как открывался ларчик?
          а) просто
          б) ключом
          в) заклинанием
          г) отверткой

description:
3.   Лягушка хотела раздуться, как…
               а) шар
           б) свинья
           в) козёл
           г) вол

4.  Куда залез Волк ?
          а) в овчарню
          б) на псарню
          в) в свинарник
          г) в баню

description:
5.  Кого хотела начать ловить Щука?
           а) ершей
           б) лещей
           в) мышей
           г) червей

6.  Что сделала с очками Мартышка?
              а) носила
          б) разбила
          в) подарила
          г) утопила

alt: Что взялись делать Лебедь, Рак и

description:
7.  Что взялись делать Лебедь, Рак и Щука?
           а) петь песню
           б) строить дом
           в) путешествовать
           г) тянуть воз

8.  Кто напал на Льва и победил его?
          а) Тигр
          б) Комар
          в) Медведь
          г) Оса

alt: Кто затеял сыграть Квартет? а)

description:
9.  Кто затеял сыграть Квартет?
           а) Осёл, Козёл, Медведь и Мартышка
           б) Осёл, Козёл, Лиса и Волк
           в) Медведь, Осёл, Лиса и Слон
           г) Кукушка, Петух, Соловей и Лебедь

10.  Что просила Стрекоза у Муравья?
          а) поесть
          б) попить
          в) переночевать
          г) перезимовать

alt: Часть II Продолжить мораль басни (найти половинки)

description:
1. У сильного всегда

1. Все в музыканты не годитесь

2. Когда в товарищах согласья нет

2. Так пойди же, попляши

3. А вы, друзья, как ни садитесь

3. В том, верно, мало толку

4. Ты все пела? Это дело

4. Бессильный виноват

5. Кто про свои дела кричит всем без умолку

5. На лад их дело не пойдет

alt: Часть III Угадай басню по фразе

description:
Часть III

Угадай басню по фразе

description:
Зубастой Щуке в мысль пришло за кошачье приняться ремесло.
 Мартышка к старости слаба глазами стала.
 Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!
 По улицам Слона водили, как видно, напоказ.
 Кто виноват из них, кто прав, судить не нам; да только воз и ныне там.
 И ноты есть у нас, и инструменты есть, скажи лишь, как нам сесть!
 Сильнее кошки зверя нет!
 Голодная кума Лиса залезла в сад; в нем винограду кисти рделись.
 Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
 Что за уха! Да как жирна: как будто янтарем подернулась она.

alt: Ответы на викторину

description:
Ответы на викторину

                          Часть I           Часть II              Часть III
                                      1 в                                                       1. Щука и Кот
                                      2 а                         1 – 4                      2. Мартышка и очки
                                      3 г                         2 – 5                      3. Кукушка и Петух
                                      4 б                        3 – 1                       4. Слон и Моська
                                      5 в                        4 – 2                       5. Лебедь, Рак и Щука
                                      6 б                        5 – 3                       6. Квартет
                                      7 г                                                       7. Мышь и Крыса
                                      8 б                                                       8. Лисица и виноград
                                      9 а                                                       9. Зеркало и обезьяна
                                     10 г                                                      10. Демьянова уха

title: Викторина по басням И.А.Крылова


file_name: самые маленькие динозавры.pptx

description:
Самые маленькие динозавры

Работу выполнил ученик 5 «б»Широков Максим

description:
    Чаще всего динозавры представляются относительно крупными существами: например, тираннозавр рекс высотой несколько метров.
 Однако, учитывая историю динозавров, насчитывающую миллионы лет, можно смело предположить, что существовало множество видов самых разных размеров.

alt: ЮЛОНГ Юлонг - вымерший род динозавров - теропод, известных из позднемеловой формации

description:
ЮЛОНГ

Юлонг - вымерший род  динозавров- теропод, известных из позднемеловой формации Цюпа в провинции Хэнань, центральный Китай. Он содержит один вид - Yulong mini.
Yulong описан как «размером с цыплёнка». Большинство особей этого рода имели длину тела от 25 до 50 сантиметров,  Его образ жизни также очень близок к птичьему.

alt: Микрораптор Представители рода имели размер 60 см, длинные контурные перья с асимметричными бородками, которые образовывали крылоподобные поверхности не только на передних конечностях и хвосте, но,…

description:
микрораптор

Микрораптор  Представители рода имели размер 60 см, длинные контурные перья с асимметричными бородками, которые образовывали крылоподобные поверхности не только на передних конечностях и хвосте, но, что удивительно, и на задних конечностях и предположить, что тот мог планировать, используя все четыре конечности[5]. По последним исследованиям, они не только питались птицами, но и ели их почти целиком.  Предположительно, они охотились на деревьях, редко спускаясь на землю[6].

description:
лариозавр

ля этих представителей семейства Nothosauridae характерен малый размер (длина до 60 см), короткая шея и пальцы. Клыки в передней части широких челюстей смыкаются, образуя крепкий капкан для ловли рыбы и других морских животных. Задние конечности пятипалые, с когтями и небольшой перепонкой. Передние конечности преобразованы в ласты. Обе пары ног очень короткие и не производят впечатления мощных плавательных приспособлений. Передние конечности сильнее задних, видимо, они были основными движителями, что отличает лариозавров от Pachypleuros

alt: В строении основных элементов скелета у

description:
рапторекс

 В строении основных элементов скелета у Raptorex имеется много общего с тираннозавром, с которым его роднят также большие ноздри. В длину достигал до 3 метров, весил около 65—80 килограммов.

alt: Динозавры исчезли 66 млн. лет назад , на границе между концом мелового периода и началом палеогенового (кайнозойская эра)

description:
Динозавры исчезли 66 млн. лет назад, на границе между концом мелового периода и началом палеогенового (кайнозойская эра). По другим данным, исчезновение динозавров произошло 65.5 млн. лет назад.
Но до сих пор человечество находит их останки и продолжает изучать этих загадочных и величественных животных.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Самые маленькие динозавры


alt: Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению (родительское собрание)

description:
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению(родительское собрание)

Выполнили: воспитатели 1 младшей группы         Юбко Ирина Владимировна
Гобзова Вера Геннадьевна
	        МБДОУ д/с №4

          Нововолково 2020 г.

description:
На сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению очень актуальна. В последние годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в дошкольное учреждение в раннем возрасте.
Общеизвестно, что для многих родителей проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению стоит достаточно остро.
Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, Н.Д. Ватутина, Т.В.Костяк и др.
Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводится воспитателю, его работе с семьёй ребёнка.
Часто к нам поступают дети неподготовленные к переходу в детский сад: у них нет четкого режима дня, не развиты навыки самообслуживания, им трудно принять общество сверстников. С такими детьми у воспитателя возникают трудности, т.к. процесс адаптации проходит тяжело, родители в свою очередь озабочены состоянием ребенка.

Актуальность

alt: Срок реализации - 1 день Участники: педагоги , родители детей раннего возраста (1,5 года – 3 лет)

description:
Срок реализации- 1 день

Участники: педагоги, родители детей раннего возраста (1,5 года – 3 лет)

description:
На данном мероприятии реализуются следующие принципы ФГОС:

Сотрудничество Организации с семьей;
Учет этнокультурной ситуации развития детей;

Успешное прохождение адаптационного периода детьми, позволит реализовать достижение целевых ориентиров ФГОС:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

description:
Установлен контакт между родителями и воспитателями;
Разработали единую стратегию поведения в адаптационный период;

Ожидаемые результаты:

description:
Цель: повышение компетенции родителей в вопросах адаптации ребенка к детскому саду

Задачи:
1. Установить контакт между родителями и педагогами;
2. Дать знания об особенностях адаптационного периода к условиям детского сада;
3. Совместно с родителями разработать правила поведения с детьми в период адаптации

alt: Изучение методической литературы;

description:
Изучение методической литературы;
Подбор анкет для родителей;
Составление и подбор информационного материала для родителей;
Выявление особенностей семейного воспитания;
Предварительное знакомство (социальный паспорт)
Консультация с узкими специалистами (медсестра)

Подготовительный этап

alt: Сообщение темы и цели собрания

description:
1. Сообщение темы и цели собрания.[конспект]
2. Знакомство с родителями (игра «Волшебный клубочек»)
3. Выступление  по теме «Адаптация детей к условиям ДОУ» [показ презентации] 4. Советы и рекомендации по адаптационному периоду [советы]
5. Совместная выработка правил поведения в период адаптации

Основной этап

description:
Знакомство родителей с возможными играми в период адаптации [картотека игр]
 Памятки по облегчению адаптационного периода[памятки]
Протокол собрания [протокол]

Завершающий этап

alt: Анкеты [анкета] Диагностический инструментарий

alt: Ноутбук Памятки Картотека Клубок

description:
    Ноутбук
    Памятки
Картотека
Клубок
Анкеты

Оснащение предметно-пространственной развивающей среды

description:
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 188 с
2. Белкина Л. В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, 2004
3. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. - М.: Просвещение, 1993. - 170 с.
4. Давыдова О. И., Майер А. А «Адаптационные группы в ДОУ Методическое пособие» М, 2005
5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 192 с.
6. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.
7. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. - 2006. - №1 - С.34-37.
8. Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. - М.: Сфера, 2006. - 128 с.
9. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4. - С.46-51.

Информационные ресурсы:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению(Родительское собрание).


file_name: 1 КЛАСС 2021 .pptx

alt: Первый раз в первый класс!

description: Первый раз в первый класс!

description: «Быть готовым к школе – не значит  уметь  читать,  писать  и  считать.  Быть готовым к школе – значит быть                          готовым  всему этому научиться»                                                             ( Л. А. Венгер)

alt: Готовность ребёнка к школьному обучению

description:
                         Готовность ребёнка                                  к школьному обучению

Мотивационная готовность - ребенок готов к школьному обучению, если школа привлекает его не внешней стороной (альбомы, портфель, тетради), а возможностью получить новые знания.

alt: Рекомендации: 1.Создание положительного отношения к школе, учителю и самому себе

description: Рекомендации:1.Создание положительного отношения к школе, учителю и самому себе.2. Создание положительного отношения к учебной деятельности, осознание её важности3.Формирование познавательного интереса4. Формирование социальной позиции5.Школьная жизнь -  это труд!

description: Интеллектуальная готовность – наличие кругозора, запаса конкретных знаний, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями, -  Развитие логического мышления.  - Развитие произвольного внимания.  - Развитие произвольной памяти.

alt: Рекомендации: 1.Чтение и обсуждение книг о детях и для детей, пересказ, характеристика героев

description: Рекомендации:1.Чтение и обсуждение книг о детях и для детей, пересказ, характеристика героев.2. Наблюдения за окружающим миром, анализ, сравнение, обобщение.4. Просмотр мультфильмов и детских познавательных программ с последующим обсуждением.5. Игры, загадки, заучивание стихов наизусть.

description: Волевая готовность.  Она возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка, подразумевающем то, что малыш много играет сам, играет и общается со сверстниками и  взрослыми.

alt: Рекомендации: Формируем у ребёнка умения: 1

description: Рекомендации:Формируем у ребёнка умения:1.Ставить цель. 2. Принимать решения.3.Оценивать результат своих действий.4. Контролировать своё поведение.5. Проявлять волю в процессе преодоления препятствий.

alt: Социальная готовность : это умение и желание общаться с окружающими; это когда за желанием пойти в школу стоит, во-первых, стремление получить новые знания, умения и…

description: Социальная готовность:это умение и желание общаться с окружающими;      это когда за желанием пойти в школу стоит, во-первых, стремление получить новые знания, умения и навыки, а во-вторых, потребность участвовать в серьёзной деятельности.

alt: Рекомендации: Формируем умения практически и в игре: 1

description: Рекомендации:Формируем умения практически и в игре:1.Строить взаимоотношения с окружающим людьми (семья, друзья, группа д/с,)2.Общаться, играть с другими детьми.3.Быть включённым в детский коллектив.4. Общаться со взрослыми, соблюдая правила культуры общения.5.Доброжелательность и отсутствие агрессивности.

description: Физическая готовность – состояние здоровья.Школьная жизнь – это, прежде всего, труд.  Успешный ребёнок – здоровый ребёнок.

description: Чтение должно стать      неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка.

description:
             Рекомендации:

Читайте с ребёнком каждый день.
Выбирайте для чтения книги, интересные
ребёнку, а не Вам.
3. Окружайте ребёнка книгами.
4. Не давите на ребёнка.
5. Читайте медленно и громко.
6. Читайте книги снова и снова.
7. Показывайте свою заинтересованность.
8. Подавайте ребёнку пример, читая книги,
журналы, газеты.

alt: Ребёнок должен знать: -имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон); -имена и отчества родителей, где они работают; -должен знать мир, который его окружает: времена года,…

description: Ребёнок должен знать:-имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон);-имена и отчества родителей, где они работают;-должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей…

description: Любовь и внимание родителей,  их забота о здоровье, воспитании и развитии ребёнка  вызывает  у  детей  желание  учиться.

intro: Презентация "Первый раз в первый класс" содержит материал для родительского собрания для родителей будущих первоклассников.

title: Презентация "Первый раз в первый класс"


file_name: 90. Лекция 8. Проектирование баз данных и работа с ними Веб-приложений..ppt

description: Лекция 8. Проектирование баз данных и работа с ними Веб-приложений. LINQ, ADO.NET Entities, DDD

description:
LINQ

Language Integrated Query (LINQ) – проект Microsoft по добавлению синтаксиса языка запросов, напоминающего SQL, в языки программирования платформы .NET Framework
LINQ выпущен вместе с Visual Studio 2008 в конце ноября 2007 года.
Запрашиваемые данные могут быть представлены в форме:
XML (запросы LINQ к XML)
баз данных (LINQ к SQL, LINQ к наборам данных и LINQ к экземплярам)
объектов (LINQ к объектам) и т.д.

2

alt: Архитектура LINQ 3

description:
Архитектура LINQ

3

alt: Примеры написания запроса LINQ на языке

description:
Примеры написания запроса LINQ на языке C#

4

description:
Источник: Введение в запросы LINQ ,
http://msdn.microsoft.com/ru-ru/library/bb397926.aspx

Операция запроса в LINQ

5

description:
LINQ to SQL

LINQ to SQL – простая, но достаточно мощная система объектно-реляционного отображения (ORM)
LINQ to SQL позволяет производить отображение реляционных данных на объектную модель
LINQ to SQL поддерживает все основные возможности, необходимые для разработчиков, на SQL:
 Выбор
 Вставка
 Обновление
 Удаление

6

description:
Работа с реляционными данными по технологии ADO.NET

7

description:
Работа с реляционными данными по технологии LINQ to SQL

8

alt: Отображение LINQ to SQL 9

description:
Отображение LINQ to SQL

9

alt: ADO.NET Entity Framework ADO.NET

description:
ADO.NET Entity Framework

ADO.NET Entity Framework (EF) – объектно-ориентированная технология доступа к данным, является object-relational mapping (ORM) решением для .NET Framework от Microsoft
Возможность взаимодействия посредством LINQ to Entities и с использованием Entity SQL
Используется ADO.NET Data Services и связка из Windows Communication Foundation и Windows Presentation Foundation

10

alt: Преимущества приложений ADO.NET

description:
Преимущества приложений ADO.NET Entity Framework

Могут работать концептуальной моделью в терминах предметной области
Освобождаются от жестких зависимостей от конкретного ядра СУБД или схемы хранения
Сопоставления между концептуальной моделью и схемой, специфичной для конкретного хранилища
Возможность работы с согласованной моделью объектов приложения, которая может быть сопоставлена с различными схемами хранения
Несколько концептуальных моделей могут быть сопоставлены с единой схемой хранения
Поддержка LINQ

11

alt: Компоненты Entity Framework Модель

description:
Компоненты Entity Framework

Модель Entity Data Model (EDM)
Компонент Object Services
Компонент LINQ to Entities
Язык Entity SQL
Поставщик EntityClient
Компонент метаданных ADO.NET
Набор средств, которые создают сопоставления и разделяемые классы, представляющие сущности концептуальной модели
Поставщик данных SqlClient

12

alt: Entity Data Model 13

description:
Entity Data Model

13

alt: Архитектура Entity Framework 14

description:
Архитектура Entity Framework

14

description:
Проблемно-ориентированное проектирование

Проблемно-ориентированное проектирование (Domain-Driven Design, DDD) является подходом к разработке программного обеспечения для решения сложных задач, глубоко связывающем реализацию программной систем с развивающейся моделью бизнес-концепций
Свойства DDD:
фокусировка проекта на основной проблемной области (домене) и бизнес-логике этой области
базирование всего проектирования на модели
введение творческого сотрудничества между техническими экспертами и экспертами в проблемной области, чтобы максимально понять концептуальную суть проблемы

15

description:
Основные понятия DDD

Домен (проблемная область)
Модель
Общеупотребительный язык (Ubiquitous Language)
Контекст

16

alt: Основные аспекты DDD 17

description:
Основные аспекты DDD

17

description:
Архитектурный аспект DDD

Сущность (Entity)
Объект со значением (Value Object)
Агрегат (Aggregate)
Службы (Services)
Репозитории (Repositories)
Фабрики (Factories)

18


file_name: Урок 58 Деление ядер урана.pptx

alt: Деление ядер урана. Цепная реакция

description: Деление ядер урана. Цепная реакция

alt: Деление тяжёлого ядра Как вы думаете, что будет, если в ядро атома некоторого химического элемента направить какую-нибудь частицу, ну, например, нейтрон в ядро урана?

alt: В 1939 году немецкими учеными О

description:
В 1939 году немецкими учеными О. Ганом и Ф. Штрассманом   было открыто деление ядер урана. Они установили, что при бомбардировке урана нейтронами возникают элементы средней части периодической системы

Отто Ган
(1879-1968)

Фриц Штрассман
(1902-1980)

alt: Капельная модель деления ядра урана

description: Капельная модель деления ядра урана.

description:
Цепные ядерные реакции

Это реакция, в которой частицы, вызывающие её(нейтроны), образуются как продукты этой реакции.

При полном делении ядер, содержащихся в 1 грамме урана, выделяется 23000 кВт·ч энергии нефти.

alt: Цепные ядерные реакции возникновение цепной реакции

description:
Цепные ядерные реакциивозникновение цепной реакции.oms

Наименьшая масса урана, при которой возможно протекание цепной реакции, называется критической массой.

При делении одного ядра урана образовавшиеся нейтроны могут вызвать деления других ядер урана, при этом число нейтронов нарастает лавинообразно.

description:
При цепной реакции  коэффициент размножения нейтронов K>1, т.е. в каждом последующем поколении нейтронов должно быть больше, чем в предыдущем.
Цепная реакция в уране с повышенным содержанием урана-235 может происходить только при массе большей критической массы. Для чистого урана-235 критическая масса составляет около 50 кг.

description:
Атомная бомба

В атомных бомбах цепная неуправляемая ядерная реакция возникает при быстром соединении двух кусков урана-235, каждый из которых имеет массу несколько ниже критической.

alt: B-29 под командованием полковника

description:
6 августа 1945 года в 1час 45 минут американский бомбардировщик
 B-29 под командованием   полковника Пола Тиббетса,  взлетел с острова Тиниан, находившегося примерно в 6 часах лета от Хиросимы.

Пол Тиббетс (1915-2007)

alt: Хиросима после атомного взрыва

description: Хиросима после атомного взрыва

description: Количество погибших от непосредственного воздействия взрыва составило от 70 до 80 тысяч человек. К концу 1945 года, в связи с действием радиоактивного заражения и других пост-эффектов взрыва, общее количество погибших составило от 90 до 166 тысяч человек. По истечении 5 лет, общее количество погибших достигло 200 000 человек.

description:
Протекание цепной реакции определяется:

массой урана;
количеством примесей в нём;
наличием отражающей оболочки;
присутствием замедлителей нейтронов
     Применение замедлителей нейтронов (графит, обычная и тяжелая вода)
 и специальной оболочки из бериллия, которая отражает нейтроны, позволяет снизить критическую массу урана до 250 г.

alt: Домашнее задание: § 74,75.Вопросы

description:
Домашнее задание:
§ 74,75.Вопросы.

alt: Ресурсы Интернета http://acmepoug

description:
Ресурсы Интернета

http://acmepoug.ru/wp-content/uploads/2011/08/atom-en.png
http://900igr.net/prezentatsii…
http://slovco.com/nauchno_tehn…
http://nts.sci-lib.com/picture…
http://site-for-life.ucoz.ru/p…
dic.academic.ru/dic.nsf/ntes/5423/ЦЕПНАЯ
 http://fcior.edu.ru/start-download.action?id=306FB434-FAD3-BFC9-BEE4-E231FE43B626

title: Урок 58 Деление ядер урана


alt: Наука против вируса» Автор Бондарев

description:
«Наука против вируса»

Автор

Бондарев Андрей Дмитриевич
Руководитель
Щербаков С.В.преподаватель спецдисциплин.

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Энгельсский политехникум»

«ЭНЕРГЕТИКА 2020», Областная научно-практическая конференция, посвященная 60-летию полета Гагарина Ю.А.

description:
Кварцевая лампа из лампы ДРЛ

В настоящее время нет более назревшей проблемы , чем  профилактика заражения населения коронавирусом .
Действующим профилактическим средством при обработке помещений всех типов являются кварцевые излучатели , которые благодаря жесткому излучению (с короткой длинной волны ) оказывают  губительное действие на все виды микроорганизмов .
Кварцевые , галогенные ИК ( инфракрасные излучатели для  помещений ) довольно дорогостоящие
Мощные заводские кварцевые облучатели комплектуются лампами типа ДРТ, которые в  быту просто недоступны. Воспользуемся для создания установки обычной лампой типа ДРЛ - 125 ( 125 вт) с поврежденной внешней колбой .

description:
Изготовление      установки

Согласно паспорта: «…источником света в лампах ДРЛ является кварцевая горелка, помещенная в стеклянную колбу, покрытую люминофором и заполненную инертным газом».  Свечение происходит при переходе тепловой волны горелки через люминофорное покрытие  на стенках колбы.  В нашем случае колба  не нужна , так как она имеет частичные повреждения.

Подготовка  лампы ДРЛ для работы в новом качестве заключается в следующем: в месте стыка цоколя и баллона лампы стеклорезом или куском твердого сплава делаем кольцевой надрез на стекле:

alt: ВНИМАНИЕ! Разбивать лампу необходимо вне жилых помещений!

description: ВНИМАНИЕ!Разбивать лампу необходимо вне жилых помещений! Внутренняя колба содержит ртуть! Не выбрасывать лампы и их отходы — они подлежат утилизации в специализированных центрах!

description:
Подготовка ламы к работе  в   новых технических условиях

Далее, поместив баллон лампы в тряпку, надев очки и рукавицы на руки, осторожно нетяжелым предметом, например, пассатижами, постукиваем по баллону, добиваясь его повреждения (внутренности должны остаться целыми!); в итоге у нас получается:

description:
Сборка установки

Аккуратно удаляем остатки стекла возле цоколя - лампа готова к работе. Осторожно, желательно – круглогубцами, вкручиваем горелку в патрон Е40:

description:
Сборка  электрической схемы электроустановки

     Катушка – Дроссель
-  подбирается исходя из мощности ДРЛ-ки.  В нашем случае это 125  вт .
- Во всей конструкции он – самая дорогостоящая деталь. Если лампы стоят порядка 150-200 рублей, то дроссели – 250-350.

alt: Окончательная сборка Патрон установлен на крышке дросселя, к ней же по периметру заклепками сделан отражатель из куска оцинковки

description: Окончательная сборкаПатрон установлен на крышке дросселя, к ней же по периметру заклепками сделан    отражатель из куска оцинковки.В таком виде лампа может работать годами, без всяких нареканий и поломок.

description: При работе с УФ излучением следует беречь глаза, работать только в очках со стеклами из неорганического стекла. Обычное (оконное) стекло практически полностью задерживает жесткий ультрафиолет с длиной волны менее 320 нм. При длительной работе помещение следует проветривать от образующегося озона. При обработке люди должны покинуть обрабатываемое помещение — возможны ожоги слизистых оболочек и кожи. После обработки необходимо тщательно проветрить.

intro: В работе приводиться описание способа изготовления кварцевого излучателя из непригодной к использованию лампы ДРЛ

title: Наука против вируса . Практическая разработка прибора , для  стерилизации воздуха в помещениях из подручных средств.


alt: Экологический аспект производства тока

description:
Экологический аспект производства тока

Автор:
учащийся 11 класса
Обухов Александр

МБОУ Табулгинская СОШ им. П.Д.Слюсарева

description:
Установить влияние промышленного производства электрической энергии на окружающую среду. Каким способом возможно уменьшение данного влияния на окружающую природу.

Цель работы:

description:
Задачи

1.Ознакомится с экологическом аспекте тока
2.Узнать какие угрозы приносит ГЭС
3.Узнать какие угрозы приносит ТЭС
4.Узнать какие угрозы приносит АЭС

alt: Экологический аспект тока

description: Экологический аспект тока

alt: Экологический аспект производства тока

description:
Экологический аспект производства тока

Энергетика - одна из ведущих отраслей мировой экономики. От уровня развития энергетики зависит степень развития экономики страны.
В состав электроэнергетики входит производство электроэнергии на ТЭС, ГЭС, АЭС и на электростанциях, работающих на альтернативных источниках энергии – энергии ветра, солнца, приливов, геотермальной энергии Земли. Почти 99% всей электроэнергии в мире вырабатывается на ТЭС, ГЭС, АЭС. Больше всего электроэнергии производится в Китае (22,2% от мирового производства), США (19,4%), Индии (4,91%). России и Японии (по 4,8%).

description: Наиболее распространёнными электростанциями являются тепловые электростанции. Они производят 68% электроэнергии в мире, представлены во многих странах и работают на минеральном сырье (уголь, мазут, природный газ). Больше всего электроэнергии на ТЭС производится в Китае, США, Индии, России, Японии. Самые большие ТЭС работают на Тайване "Тайчжунская" и в России "Сургутская 2".

alt: Экологические угрозы от использования

description:
Экологические угрозы от использования ГЭС

Два миллиарда человек живут в странах с высоким уровнем нагрузки на водные ресурсы, в том числе из-за ГЭС. Это приводит к неравномерному распределению водных ресурсов: некоторые реки и ручьи осушают, огромные территории затапливают. Строительство крупных ГЭС нарушает установившийся баланс экосистем. Так, Иркутская ГЭС, сооруженная на Ангаре в 65 км от ее истока, спровоцировала повышение уровня воды озера Байкал в среднем на один метр. Это привело к разрушению берегов, оползням и обвалам. Под воду ушло 600 кв. км земель, было затоплено 127 населенных пунктов и переселено 17 тыс. человек.

description: К 2030 году из-за острой нехватки воды до 700 млн человек могут вынужденно покинуть свои жилища. Сегодня использование пресной воды значительно опережает возможности естественного восстановления ее запасов. Дефицит ценнейшего для жизни ресурса увеличивается из-за неудержимого роста потребления по всему миру.

alt: Экологические угрозы от использования

description:
Экологические угрозы от использования ТЭС

Состав атмосферы: азот порядка 80%, кислород -20%, аргон, углекислый газ, водород и др. порядка 1%. Содержание углекислого газа 0,03%. Необходимо учитывать также наличие водяных паров.
Атмосфера выполняет функции защиты Земли от чрезмерного нагревания и охлаждения. Причем эта защита осуществляется углекислым газом и парами воды.

description: При сжигании топлива в ТЭС в последнее столетие замечено сильное увеличение углекислого газа в составе атмосферного воздуха (примерно на 15%). А это неотвратимо приведет к "парниковому эффекту", т.е. увеличению средней температуры на земной поверхности. Это вызвано также сокращением площади растительного покрова на Земле. Значительный урон растительности наносят также отравляющие вещества.

alt: Экологические угрозы от использования

description:
Экологические угрозы от использования АЭС

Современные объекты энергетики строятся с учетом минимизации всех возможных рисков, но, не смотря на все меры предосторожности, экологическую обстановку существенно ухудшают следующие факторы: различные виды радиационного излучения: альфа, бета, гамма; нейроны и рентгеновское излучение; заражение химическими веществами прилегающей к станции территории: особенно опасны радионуклиды и не радиоактивные изотопы; вредные тепловые излучения от систем охлаждения; механические воздействия.

description: Работа АЭС для человеческого организма наибольшую опасность несет излучением гамма-лучей, способствующих возникновению серьезных генетических нарушений, тяжелых заболеваний, а в особо сложных случаях — смерти.

alt: Источники: ru.wikipedia.org

description:
Источники:

ru.wikipedia.org

title: Экологический аспект производства тока


file_name: Цветочная корзинка.pptx

alt: Урок-проект «Цветочная корзинка»

description:
Урок-проект «Цветочная корзинка»

Изобразительное искусство и художественный труд (1 час)

alt: Вам понадобится: Бумага Ножницы

description:
Вам понадобится:

Бумага
Ножницы
Клей
Настроение и фантазия

description:
Этапы работы

Вырезаем круг (используем шаблон или циркуль) – это дно корзинки
Нарезаем 6 полосок бумаги (длина – это длина листа А4)

alt: Этап 1 К вырезанному кругу приклеиваем полоску-ручку

alt: Этап 2 Рядом приклеиваем вторую полоску (в перехлест)

alt: Этап 3 Третья полоска приклеивается рядом, получается ручка корзины

alt: Этап 4 Четвертую полоску склеиваем , пропуская через полоски ручки корзинки - это стенки

alt: Первый ряд стенки готов

description: Первый ряд стенки готов

alt: Этап 5 Склеиваем полоску вторую

description:
Этап 5

Склеиваем полоску вторую.(переплетая с ручками корзинки)
Склеиваем третью полоску

description:
Этап 6

Разрезаем 6 полоску на равные части (длина отрезков - это высота стенок корзинки)

И переплетаем вертикально стенки корзинки

alt: Этап 6

description: Этап 6

alt: Работаем, трудимся…

description: Работаем, трудимся…

alt: Этап 7 Из цветной бумаги вырезаем украшения, например, цветы

alt: Этап 8 Занимаемся дизайном корзинки

description:
Этап 8

Занимаемся дизайном корзинки
Включаем фантазию

alt: Работа готова и мы довольны…

description: Работа готова и мы довольны…

alt: Вот такие корзиночки получились…

description: Вот такие корзиночки получились…

title: Презентация по технологии "Цветочная корзинка"


file_name: труд людей зимой.pptx

alt: ТРУД ЛЮДЕЙ ЗИМОЙ

description: ТРУД ЛЮДЕЙ ЗИМОЙ

alt: Явления природы зимой - снег

description:
Явления природы зимой

- снег

alt: - метель

description: - метель

alt: - гололедица

description: - гололедица

alt: - сосульки

description: - сосульки

alt: Забота об урожае

description: Забота об урожае

alt: ЭЛЕВАТОР

description: ЭЛЕВАТОР

description:
Время от времени зерно в хранилищах элеватора перемешивают,
чтобы оно проветривалось.

alt: ОЗИМЫЕ

description: ОЗИМЫЕ

alt: Подготовка сельхозтехники

description: Подготовка сельхозтехники

description: Люди стараются, чтобы на фермах было тепло и сухо.

alt: ЗИМА В ГОРОДЕ

description: ЗИМА В ГОРОДЕ

alt: Очистка крыш от снега и скалывание сосулек

alt: ЗАБОТА О ЖИВОТНЫХ

description: ЗАБОТА О ЖИВОТНЫХ

description: Зимой животные особенно нуждаются в заботе.

alt: Подкормочные площадки

description: Подкормочные площадки

alt: Забота о птицах Когда встаем

description:
Забота о птицах

Когда встаем Мы с братишкою вдвоем, Взяв крупы и хлебных крошек, На крыльцо бежим скорей, Много ласковых, хороших Прилетает к нам друзей. На кормушках сидя, птицы Чистят клювики свои. Тут щеглы, чижи, синицы И проныры воробьи.Ждут нас также терпеливоИ красавцы снегири... Все привыкли - не пугливы, Хоть руками их бери!
Г. Ладанщиков

description:
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.

alt: Кормушки своими руками

description: Кормушки своими руками

alt: Многим собакам нужна особая одежда для прогулок

alt: Ухаживают за растениями.

description: Ухаживают за растениями.

alt: И тогда они будут радовать нас даже в самые лютые морозы!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Труд людей зимой"


file_name: Сегіздік және оналтылық санау жүйелері.pptx

alt: Сегіздік және оналтылық санау жүйелері

description: Сегіздік және оналтылық санау жүйелері

description:
Сегіздік және он алтылық санау жүйесіндегі сандарды екілік санау жүйесіне
 ауыстыру мысалдары:
537, 18 = 101 011 111, 0012Төмендегі кестеге сай  5 = 101; 3 = 011; 7 = 111; 1 = 001.
1A3, F16 = 1 1010 0011, 11112кестеге сай  1 = 1; A = 1010; 3 = 0011; F = 1111.
10 101 001, 101 1102 = 251, 568кестеге сай 10 = 2; 101 = 5; 001 = 1; 101 = 5; 110 = 6.
1010 1001, 1011 10002 = A9,B816кестеге сай 1010 = A; 1001 = 9; 1011 = B; 1000 = 8.

СЖ

Сандардың санау жүйелерінде жазылуы

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2

10

11

100

101

110

111

1000

1001

1010

1011

1100

1101

1110

1111

8

2

3

4

5

6

7

10

11

12

13

14

15

16

17

16

8

9

A

B

C

D

E

F

description:
Екiлiк жүйе

Сегiздiк жүйе

000

0

001

1

010

2

011

3

100

4

101

5

110

6

111

7

Екiлiк санау жүйесiндегi санды сегiздiк және он алтылық санау жүйелерiне ауыстыру
	Екiлiк жүйедегi санды сегiздiк жүйеге аудару үшiн екiлiк санды оңнан солға қарай цифрларды үштен жеке-жеке топқа бөледi. Содан кейiн цифрлардың әрбiр тобын кестеде көрсетiлген цифр түрiнде жазады.

alt: Екiлiк жүйедегi санды оналтылық жүйесiне аудару сегiздiкке ұқсас жүредi, тек айырмашылықы әрбiр түрленетiн екiлiк сан оңнан солға қарай цифрларды төрттен жеке-жеке топқа бөлiп, цифрлардың әрбiр…

description:
 Екiлiк жүйедегi санды оналтылық жүйесiне аудару сегiздiкке ұқсас жүредi, тек айырмашылықы әрбiр түрленетiн екiлiк сан оңнан солға қарай цифрларды төрттен жеке-жеке топқа бөлiп, цифрлардың әрбiр тобын кестеде көрсетiлген цифр түрiнде жазады.

Ондық жүйе

Екiлiк жүйе

Оналтылық жүйе

0

0000

0

1

0001

1

2

0010

2

3

0011

3

4

0100

4

5

0101

5

6

0110

6

7

0111

7

8

1000

8

9

1001

9

10

1010

A

11

1011

B

12

1100

C

13

1101

D

14

1110

E

15

1111

F

description:
1. Ондық  сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 181,36910           б) 176,52610        в) 700610             г)  12510           д) 22910
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210                 б) 150,700610      в)  284,24510        г)  42810
  д) 315,07510
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112       ә)   11011010010012    б) 10011010110012
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112     ә) 11011010010012      б) 10011010110012
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 3248    ә) 15768   б) 176528   в) 1368   г) 305078
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) А5916  ә) 8716   б) В6816   в) С1616

title: Сегіздік және оналтылық санау жүйелері


file_name: Презентация Волгоград -  город- герой.pptx

alt: Волгоград - мой город, мой герой!

description: Волгоград -	мой город,		мой герой!

alt: Символы города Герб Флаг Волгоград - мой город, мой герой!

description:
Символы города

Герб

Флаг

Волгоград - мой город,мой герой!

description:
Природа края

Территория Волгоградской области занимает 112 900 000 кв. км. Климат довольно засушливый, выраженно континентальный, с малоснежными холодными зимами и жарким, сухим, даже засушливым летом. Лучшее время года здесь — тёплая весна и щедрая солнечная осень.
Животный мир области составляют представители лесов, степной зоны и полупустыней. Всего в регионе обитают постоянно 68 видов млекопитающих животных, гнездятся не менее 150 видов птиц. Из животных особенно распространены грызуны.

Волгоград - мой город,мой герой!

alt: История города: Царицын-Сталинград-Волгоград

description:
История города:Царицын-Сталинград-Волгоград

Дата основания 12 июля 1589 года. В этом году городу исполнилось 429 лет. За свою историю город был дважды переименован.
1589-1925 – Царицын
1925-1961 – Сталинград
1961 - Волгоград

Волгоград - мой город,мой герой!

alt: Сталинградская битва Во время Великой отечественной войны с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года в городе происходила одна из важнейших битв второй…

description:
Сталинградская битва

Во время Великой отечественной войны с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года в городе происходила одна из важнейших битв второй мировой войны – Сталинградская битва, ставшая её переломным этапом. Она продолжалась 200 дней. За выдающиеся заслуги перед родиной 1 мая 1945 года Сталинград был удостоен почетного звания Город-Герой.

Волгоград - мой город,мой герой!

alt: Знаменитые места: Мамаев курган

description:
Знаменитые места:Мамаев курган

Как неофициальные символы города очень часто используются силуэты скульптур «Родина-мать», «Стоять насмерть» и «Скорбящая мать».

Волгоград - мой город,мой герой!

alt: Мамаев курган Видео (смотреть):

description:
Мамаев курган

Видео (смотреть):

Волгоград - мой город,мой герой!

Сравнение размеров двух знаменитых статуй:

alt: Достопримечательности города Панорама

description:
Достопримечательности города

Панорама Сталинградской битвы
Вечный огонь

Волгоград - мой город,мой герой!

alt: Видео (смотреть): Волгоград - мой город, мой герой!

description:
Видео (смотреть):

Волгоград - мой город,мой герой!

Достопримечательности города

alt: Достопримечательности города Волгоград - мой город, мой герой!

description:
Достопримечательности города

Волгоград - мой город,мой герой!

Волжская ГЭС (гидроэлектростанция)
Мост через Волгу (2,5 км)
Речной порт
Центральная набережная

Видео (смотреть):

description:
Достопримечательности города

Волгоград - мой город,мой герой!

Детская железная дорога
Интерактивный музей
Планетарий

alt: Чемпионат мира по футболу 2018

description:
Чемпионат мира по футболу 2018

Город Волгоград – участник Чемпионата мира по футболу в 2018 году.Специально для этого был полностью реконструирован старый стадион.

Волгоград - мой город,мой герой!

Фото стадиона до реконструкции:

alt: НИКТО НЕ ЗАБЫТ и НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

description:
НИКТО НЕ ЗАБЫТ и НИЧТО НЕ ЗАБЫТО
Помните свои истоки!

Спасибо за внимание!

intro: Презентация по окружающему миру."Волгоград-город герой".


file_name: 397. Системы управления базами данных. Справочно-поисковые системы (СПС).pptx

description: Тема 5. Системы управления базами данных. Справочно-поисковые системы (СПС)

description:
Основные понятия

  База данных (БД) — организованная совокупность данных, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения различного рода программными системами.

description:
Как правило, БД существует независимо от отдельных программ. Отделение данных от программ позволяет разным программам использовать одни и те же данные для своих целей.
Идеологическая ценность БД объясняется тем, что в их основе концепция информационной модели данных, то есть некоторой абстракции представления данных .

Информация в БД организована по разному. Можно выделить три основные структуры представления данных в БД:
иерархическую (древовидную);
сетевую
реляционную (табличную).

description:
В большинстве случаев используют реляционные БД, в которых данные представлены в виде связанных файлов, состоящих из записей . Структура всех записей в файлах одинакова, а количество записей в файле является переменным. Элементы данных, из которых состоит каждая запись, называются полями . Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель которой представлен в таблице.

Поле 1

Поле 2

Поле 3

Поле 4

Поле 5

alt: Структуры представления данных в

description:
Структуры представления данных в БД

Поле 1

Поле2

Поле 3

Запись 1

Запись 2

В большинстве случаев используют реляционные БД, в которых данные представлены в виде связанных файлов, состоящих из записей . Структура всех записей в файлах одинакова, а количество записей в файле является переменным. Элементы данных, из которых состоит каждая запись, называются полями . Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель которой представлен в таблице.

description:
Поля - это различные характеристики (атрибуты) объекта. Значения полей относятся к одному объекту. Поскольку во всех записях имеются одни и те же поля (с разными значениями), полям удобно давать уникальные имена.  Записи различаются значением ключей.
Главным ключом в БД называют поле (совокупность полей), значение которого не повторяется у разных записей. Очень часто в качестве главного ключа используется номер записи по порядку.
С каждым полем связано одно очень важное свойство — тип поля. Тип определяет множество значений, которые может принимать данное поле в различных записях. От типа величины зависят те действия, которые можно с ней производить. В реляционных базах данных используют четыре основных типа полей: числовой (целый и вещественный), символьный, дата, логический.

description:
      Сама по себе БД не может обслужить запросы пользователя на поиск и обработку информации. База данных — это только "склад", на котором хранится информация. Роль "кладовщика" на этом складе выполняют специальные программные системы, которые называются системами управления базами данных (СУБД).
      Все СУБД поддерживают в той или иной форме четыре основных операции:
добавить в базу данных одну или несколько записей;
удалить из базы данных одну или несколько записей;
найти в базе данных одну или несколько записей, удовлетворяющих заданному условию;
обновить в базе данных значение некоторых полей.

description:
Большинство СУБД поддерживают, кроме того, механизм связей между различными файлами, входящих в базу. Например, связь может установиться явным образом, когда значением некоторых полей является ссылка на другой файл, такие СУБД называются сетевыми , или же связь может установиться неявным образом, например, по совпадению значений полей в различных файлах. Такие СУБД называются реляционными. Реляционная база упрощает поиск, анализ, поддержку и защиту данных, поскольку они сохраняются в одном месте.
     MS Access — это функционально полная СУБД реляционного типа, в которой разумно сбалансированы все средства и возможности, типичных для современных СУБД.

alt: СПС Консультант Плюс СПС Консультант

description:
СПС Консультант Плюс

СПС Консультант Плюс – это компьютерная справочная правовая система в России

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Дидактическая игра.pptx

alt: Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»

description:
Дидактическая игра«Полезные и вредные продукты»

Автор:
Судакова Т.М.

description: Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма, закрепить умение классифицировать продукты (вредные, полезные)Оборудование: Карточки синего и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (лимонад, пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, овощи, фрукты и др.).Ход игры:Ребенку раздают картинки с изображением различных продуктов питания. На зелёную картинку положить карточки с полезной едой, а на красную – с вредной, дети должны быть внимательны, в случае ошибки исправления не допускаются. Верное решение игровой задачи поощряется значком.

title: Дидактическая игра " Полезные и вредные продукты"


file_name: Лучший городской школьный музей.ppt

alt: Лучший городской школьный музей

description:
Лучший городской школьный музей.

Музей Донского казачества МБОУ СОШ №3 г Каменск-Шахтинский

description:
Наша история

Идею создания нашего школьного музея подали сами дети. Ученица 7-б класса принесла в школу старинную прялку, которая стала стимулом для начала исторического уголка в нашей школе.
Идея создания музея Донского казачества принадлежит нашему директору Золотовой Ирине Александровне, её она озвучила на Совете Лидеров ДО «Юные  донцы». И началась большая и интересная работа.

Наш сайт!

alt: Руководитель нашего музея Гнеушева

description:
Руководитель нашего музея

Гнеушева Елена Юрьевна.Учитель истории и обществознания и руководитель школьного музея, а так же создатель кружка “Юный краевед”. Участник Всероссийских исторических конкурсов, победитель во Всероссийском конкурсе “Я расскажу вам о войне...”

alt: Работа школьного музея Проводятся внеурочные занятия, классные часы посвященные изучению истории казачества и родного края

description:
“Юный краевед”

Деятельность кружка направлена на изучение фольклора и сохранение традиций Донского казачества.

description:
Заключение

Школьный музей Донского казачества - это целостная предметно-пространственная система, в которой музейные предметы и другие экспозиционные материалы объединены концептуальными ( научными и художественными замыслом). В музее создан красный угол с иконами, имеется экспозиция с предметами быта и мебели. Утюги, прялки, зеркала, керамическая посуда, одежда казаков и т.д., которые являются не только украшением музея, но и наглядными пособиями при проведении уроков истории и внеурочной деятельности. В музее также имеются фотографии казаков, стенды наград, стенд с образцами денег XVIII-XIX веков.

intro: Данный материал направлен на развитие и сохранение традиций донского казачества. Это является актуальным  для нашей школы так как она носит статус "казачья" .

tags: история музей работа школьного музея

title: Лучший школьный городской музей


file_name: воспитательный час профилактика коронавируса 28.01.pptx

alt: МБОУ «Школа-интернат для обучающихся с

description:
МБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ г.Пушкино»

Воспитательный час
«ПРОФИЛАКТИКА КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ».

Воспитатель: Гражданникова С.Б

alt: ПРОФИЛАКТИКА КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ»

description:
«ПРОФИЛАКТИКА КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ».

Цель: формирование ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Задачи:
Проверить знания обучающихся об особенностях коронавирусной инфекции, симптомах, способах профилактики заболевания.
Познакомить обучающихся с фейковой информацией о профилактике коронавирусной инфекции.
Формировать ответственное отношение к здоровому образу жизни.
Формировать навыки использования полученных знаний в повседневной жизни.
Проинформировать об особенностях организации учебного процесса в условиях коронавирусной инфекции.
Оборудование: доска и магниты, иллюстрации.
Воспитатель : во все времена люди не прекращали споры о том, что является самой большой ценностью и достоянием человека. А как бы вы ответили на этот вопрос и почему именно так?
Обучающиеся: представляют свои варианты ответов
и аргументируют их.

alt: Воспитатель : хочу рассказать

description:
Воспитатель : хочу рассказать Вам притчу.
Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги.Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля.Стали решать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным».А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам».И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье.Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –за высокие горы. И самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!
Ежегодно в жизни людей происходит много различных событий. А какие события 2020 года в жизни нашей страны, мира Вы считаете самыми важными и почему?
Обучающиеся отвечают на вопрос и поясняют ответы.

description:
Воспитатель : все же трудно не согласиться с тем, что главным событием, объединившим усилия всех стран, стала борьба с распространением коронавируса.
(воспитатель демонстрирует изображение вируса под микроскопом.)
Скажите, а почему вирус получил такое название?
Обучающиеся отвечают на вопрос.

description:
Воспитатель  рассказывает о том, что коронавирус относится к группе таких заболеваний, как ОРВИ, которыми люди болеют ежегодно. Ученые изучают коронавирусы с 1965 года.
Воспитатель  организует беседу о симптомах заболевания.
Обучающиеся отвечают на вопрос.

description:
Воспитатель  организует фронтальную работу, направленную на информирование о действенных и не эффективных методах профилактики коронавируса, предлагая вниманию обучающихся иллюстрации по данной тематике (приложение).
Обучающимся  предлагается описать демонстрируемую иллюстрацию и объяснить, как данный предмет (явление) влияет на распространение инфекции и почему?

Обучающиеся объясняют, что объятия и рукопожатия будут способствовать распространению инфекции, т.к. она передается воздушно – капельным путем.

description:
Однако, следует обратить внимание на пояснения к следующим иллюстрациям, которые могут вызвать затруднения у обучающихся.
Воспитатель : с одной стороны, мыло необходимо использовать для мытья рук. Однако, некоторые люди предлагают использовать мыльный раствор для обработки пазух носа. Делать этого нельзя, т.к. это может привести к ожогу слизистых оболочек носа.
От коронавируса данная мера не защитит.

Воспитатель  с одной стороны, перекись используют для обработки ран. Однако, некоторые люди предлагают разбавлять ее водой и принимать для профилактики. Делать этого категорически нельзя, т.к. это может вызвать ожог внутренних органов. От коронавируса данная мера не защитит.

description:
Воспитатель  помещения необходимо проветривать. Однако, вирус сохраняется на пластике от 2 и более часов. Поэтому, важно мыть руки. А как правильно мыть руки?
Обучающиеся отвечают на вопрос.

Воспитатель : ребята, а как бы вы организовали учебный процесс в школе, чтобы предотвратить распространение вируса (обсуждение в группах).
Обучающиеся представляют результаты работы.
Воспитатель  рассказывает о правилах пропускного режима в школе, режима дня, правилах поведения в школе, проветривании и санитарной обработке игровых и спальных комнат, организации питания обучающихся в условиях коронавируса.
Проводит рефлексию и благодарит ребят за работу.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Профилактика коронавирусной инфекции


file_name: Творчество%20А.Иванова.pptx

alt: история искусства Творчество А.Иванова (19 век).

alt: Александр Андреевич Иванов (1806-1858)

description: Александр Андреевич Иванов (1806-1858)

alt: Явление Христа народу. 1837-1857 гг

description: Явление Христа народу. 1837-1857 гг.

title: История искусства.Творчество А.Иванова


file_name: сладкие блюда.ppt

alt: Сладкие блюда и десерты Учимся готовить десерты

description: Сладкие блюда являются завершающей частью завтрака, обеда или ужина. Они обладают приятным вкусом, ароматом, нежной консистенцией. Как правило, они богаты белками, жирами, а некоторые из них содержат значительное количество сахара.

description:
Ассортимент сладких блюд весьма разнообразен. Это кисели, компоты, желе, муссы, различные пудинги, запеканки и др.
Часто к горячим напиткам (чай, кофе) подают мучные кондитерские изделия: торт, пирожное, рулет и др.
Сладкие блюда в основном подают в холодном виде, а некоторые из них — в горячем (каша гурьевская, пудинг, суфле и др.).
Температура холодных сладких блюд при подаче должна быть 8—10°, а горячих — 65—70°.

alt: Большинство холодных сладких блюд отпускают с кухни уже порционированными в индивидуальную посуду — креманки или стеклянные вазочки (фруктовый салат, компоты, кисели, желе, муссы, мороженое и…

description:
Большинство холодных сладких блюд отпускают с кухни уже порционированными в индивидуальную посуду — креманки или стеклянные вазочки (фруктовый салат, компоты, кисели, желе, муссы, мороженое и др.). Их ставят на пирожковую тарелку, предварительно покрытую бумажной салфеткой, на которую кладут десертную или чайную ложку
ручкой вправо.

description:
Ко многим сладким блюдам отдельно подают сладкий соус или сливки в однопорционных соусниках или сливочниках.

При подаче сладких блюд «в обнос» или расстановке их на столе официант должен предварительно досервировать стол десертными приборами (нож, вилка, ложка). При обслуживании с предварительным перекладыванием блюда в десертные тарелки (на подсобном столе) — только десертными приборами.

description: Пудинг (сухарный, рисовый) подают нарезанным на порции в десертной тарелке, а в целом виде — на круглом фарфоровом или мельхиоровом блюде или на порционной сковородке. Перекладывают на десертную тарелку на подсобном столике и ставят от посетителя справа. При отпуске поливают абрикосовым соусом. Соус можно подать отдельно в соуснике на пирожковой тарелке с бумажной салфеткой. На тарелку кладут чайную ложку, ставят слева от гостя, предварительно на столе уже должны быть десертные вилка и нож.

alt: Приготовление шарлотки Нам понадобится: 2 кг яблок 3 яйца 3 стакана муки 0,5 стакана сахара ванилин разрыхлитель вода

description:
Как делать:

Яблоки нарезаем кусочками, убираем сердцевину

Отделяем белки от желтков

description:
На смазанный противень выкладываем яблоки

Готовим тесто. Смешиваем сухие ингредиенты, затем добавляем желтки, воду - до консистенции густой сметаны

description:
Взбиваем белки со щепоткой соли до образования стойкой пены

Смешиваем тесто с белками. Выливаем на яблоки.

description:
Выпекаем 40 минут при температуре 180 градусов

Сверху шарлотку можно посыпать сахарной пудрой

Остывшую шарлотку нарезаем кусочками и подаем к столу.

Приятного аппетита!

title: Презентация к уроку "Сладкие блюда и десерты",5 класс.


file_name: викт. по гоголю.ppt

description: Игра-викторина по повестям "Вечера на хуторе близ Диканьки" Н.В. Гоголя

description:
Нечистая сила появляется не только в речи героев, но и собственной персоной. Определите, чьи это портреты и из каких произведений.

Совершенно провалившийся между носом и острым подбородком рот, вечно осененный язвительною улыбкой, небольшие, но живые, как огонь, глаза и беспрестанно меняющиеся на лице молнии предприятий и умыслов… – все это приросло к нему и составляло его природу.

Цыган («Сорочинская ярмарка»)

Всякого проберет страх, когда нахмурит он, бывало, свои щетинистые брови и пустит исподлобья такой взгляд, что, кажется, унес бы ноги бог знает куда…

Спереди совершенно немец: узенькая, беспрестанно вертевшаяся и нюхавшая все, что ни попадалось, мордочка оканчивалась, как и у наших свиней, кругленьким пятачком…

Басаврюк («Вечер накануне Ивана Купала»)

Черт («Ночь перед Рождеством»)

alt: О каком произведении Н.В.Гоголя

description:
О каком произведении Н.В.Гоголя А.С.Пушкин писал: «Сейчас прочел < … >. Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности. А местами, какая поэзия. Какая чувственность! Все это так необыкновенно в нашей литературе, что я доселе не образумился…»

Какие повести входят в «Вечера на хуторе близ Диканьки»?

Что значит колядовать? Что такое колядки?

«Вечера на хуторе близ Диканьки».

Колядовать – значит петь под окнами домов песни накануне Рождества. Эти песни и называют колядками. Хозяину, хозяйке, их детям желают здоровья. Тому, кто колядует, дают хлеб, колбасу, конфеты или деньги.

«Сорочинская ярмарка», «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская ночь, или Утопленница», «Пропавшая грамота», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть», «Иван Федорович Шпонька и его тетушка», «Заколдованное место».

alt: Вопрос по повести «Ночь перед

description:
Вопрос  по повести «Ночь перед Рождеством»

«Нет, этот, - подумал Вакула, - еще ленивее Чуба»
Кого Вакула имел в виду?

Пацюк

Вы правы

А

П

К

Ю

Ц

description:
Как звучит полное название произведения, куда вошла повесть «Ночь перед Рождеством»?

Почему черт поклялся мстить Вакуле?

Назовите причину, по которой панночка бросилась в воду и утонула?

«Вечера на хуторе близ Диканьки. Повести, написанные Пасичником Рудым Паньком».

Ее отец привел в дом молодую жену, она оказалась ведьмой. Панночка, защищаясь, отрубила ей руку. Отец выгнал дочь из дома.

Вакула «намалевал» его изгоняемым из ада: испуганный черт метался, а грешники били его кнутами.

description:
Вопрос по повести  «Майская ночь, или утопленница»

«…Левко посмотрел на берег: в тонком серебряном тумане мелькали легкие, как будто тени, девушки; но они были бледны... Хоровод, играя, придвинулся к нему ближе. Послышались голоса: “Давайте играть в ворона! Кому же быть вороном?” Кинули жребий – и одна девушка вышла из толпы. Заметно было, что она неохотно играла эту роль. Тогда девушки снова собрались кинуть жребий. “Я буду вороном!” - вызвалась одна из середины. Скоро и смело гналась она за вереницею и кидалась во все стороны, чтобы изловить свою жертву. Тут Левко стал замечать…»
Что стал замечать Левко в теле этой утопленницы?

Чернота

Вы правы

Е

Ч

О

Н

Р

Т

А

description:
Что обещал Оксане Вакула?

“…Перекрестив ее, закрыл он окошко и тихонько удалился. И через несколько минут все уже уснуло на селе; один только месяц так же блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба. Так же торжественно дышало в вышине, и ночь, божественная ночь, величественно догорала. Так же прекрасна была земля, в дивном серебряном блеске; но уже никто не упивался ими: всё погрузилось в сон. Изредка только прерывалось молчание лаем собак. …” Из какого произведения этот отрывок?

Чем потчевала Солоха гостей, приходивших к ней?

Достать царицыны черевички.

Жирными, со сметаной варениками.

«Майская ночь, или утопленница».

alt: Вопрос по повести «Ночь перед

description:
Вопрос по повести  «Ночь перед Рождеством»

«… Казак идет по улице… и подтанцовывает. Вот он тихо остановился перед дверью хаты.… Тут он отворотился, насунул набекрень свою шапку и гордо отошел от окошка, тихо перебирая струны….»
На каком музыкальном инструменте играл Левко?

Бандура

Вы правы

А

Б

У

Д

Н

Р

А

alt: Боже мой, сколько тут панства!”

description:
“Боже мой, сколько тут панства!”
Кем были сказаны эти слова и по какому поводу?

По какой повести Гоголя П.И. Чайковский написал оперу?

Кем по родству приходилась ведьма Солоха кузнецу Вакуле?

Вакулой, на улицах Петербурга.

Матерью.

«Ночь перед Рождеством», опера «Черевички»

Вопросы по повести  «Ночь перед Рождеством»

alt: Словарь пасичника Рудого Панька

description:
Словарь пасичника Рудого Панька

Вставьте нужные слова в отрывки и назовите произведение, из которого они взяты.

1. По лицу его дочки заметно было, что ей не слишком приятно тереться около возов с мукою и пшеницею. Ей бы хотелось туда, где под полотняными _________ нарядно развешаны красные ленты, серьги, оловянные, медные кресты и дукаты.

«Сорочинская ярмарка»

стричками

2. Батюшка всего получил за весь пост мешков пятнадцать ярового, проса мешка четыре, ________ с сотню, а кур, если сосчитать, то не будет и пятидесяти штук, яйца же большей частию протухлые. Но воистину сладостные приношения, сказать примерно, единственно от вас предстоит получить, Хавронья Никифоровна!

книшей

синдячками

ятками

кунтушей

оселедцев

alt: Словарь пасичника Рудого Панька

description:
Словарь пасичника Рудого Панька

Вставьте нужные слова в отрывки и назовите произведение, из которого они взяты.

3. – О, не дрожи, моя красная калиночка! Прижмись ко мне покрепче! – говорил парубок, обнимая ее, отбросив _________, висевшую на длинном ремне у него на шее, и садясь вместе с нею у дверей хаты.

«Майская ночь, или Утопленница»

винницу

4. Солоха думала долго, куда спрятать такого плотного гостя; наконец выбрала самый большой мешок с углем; уголь высыпала в кадку, и дюжий голова влез с усами, с головою и с _______________
в мешок.

капелюхами

бандуру

макитру

каганцами

очипками

«Ночь перед Рождеством»

alt: В повести к своей девушке казак

description:
В повести к своей девушке казак Левко обращается “Галю, Галю”. Назовите ее второе имя.

Ганна

Вы правы

А

Г

А

Н

Н

Вопрос по повести  «Майская ночь, или утопленница»

title: Игра-викторина По повестям Н.В. Гоголя "Вечера на хуторе близ Диканьки"