file_name: KHimiya OGEH-2022.pptx

description:
ОГЭ-2022 по химии

Задания, требования
и изменения в сравнении с ОГЭ-2020

          учитель химии Е.А. Мартынова
МБОУ Верхнеднепровская СОШ №1

description:
Изменения в КИМ ОГЭ-2022

В заданиях №2 и 3 нужно вписать в поле ответа цифровые значения, которые соответствуют условию задания

В заданиях №5 и 8 требуется выбрать одно или несколько верных утверждений из предложенных в перечне

В заданиях №4 и 12 нужно установить соответствие между позициями двух множеств

description:
Изменения в КИМ ОГЭ-2022

Задание №9 сделали повышенного уровня и переориентировали на проверку знаний химических свойств простых и сложных веществ

Задание №10 объединило задания №10 и 11 КИМ-2020

Задание №12 объединило задания №12 и 13 КИМ-2020

alt: Изменения в КИМ ОГЭ-2022 Включили в часть 1 новое задание №11 на знание классификации химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных…

description:
Изменения в КИМ ОГЭ-2022

Включили в часть 1 новое задание №11 на знание классификации химических реакций по различным признакам:
количеству и составу исходных и полученных веществ;
изменению степеней окисления химических элементов
поглощению и выделению энергии

alt: Изменения в КИМ ОГЭ-2022 Включили в часть 1 новое задание №16 на знание: правил безопасной работы в лаборатории; принципов разделения смесей и очистки веществ; приготовления…

description:
Изменения в КИМ ОГЭ-2022

Включили в часть 1 новое задание №16 на знание:
правил безопасной работы в лаборатории;
принципов разделения смесей и очистки веществ;
приготовления растворов;
последствий химических загрязнений;
проблем безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни и др.

alt: На что обратить внимание Время

description:
На что обратить внимание

Время
Дополнительное оборудование
Первичный балл
Содержательные разделы предмета
Задания

description:
Время выполнения работы

3 часа(180 минут)

Для учеников с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов – 4 часа 30 минут(270 минут)

description:
Дополнительное оборудование

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде
Электрохимический ряд напряжений металлов
Непрограммируемый калькулятор
Лабораторное оборудование
Для проведения  химических  опытов
Индивидуальный комплект химических реактивов и оборудования

alt: Первичный балл Максимальный первичный балл – 40

alt: Содержательные разделы Разделы

description:
Содержательные разделы

Разделы

Кол-во
заданий в
КИМ-2022 и КИМ-2021

Кол-во заданий в КИМ-2020

Основные понятия химии
(уровень атомно-молекулярных представлений)

2

1

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

3

2

alt: Содержательные разделы Разделы

description:
Содержательные разделы

Разделы

Кол-во
заданий в
КИМ-2022 и КИМ-2021

Кол-во заданий в КИМ-2020

Строение вещества

2

Многообразие химических реакций

6

7

Многообразие веществ

Экспериментальная химия

5

description:
Задания

Экзаменационная работа содержит 24 задания

№ 1-19 – Часть 1. Задания с кратким ответом в виде числа, последовательности цифр
Максимальное количество баллов – 24

№ 20-22 – Часть 2. Задания с развернутым ответом
Максимальное количество баллов – 10

description:
Задания

№ 23, 24 – Часть 2. Задания с развернутым ответом, которые предполагают выполнение реального химического эксперимента и оформление его результатов
Максимальное количество баллов – 6

description:
Задание №2

Строение атома. Физический смысл номера химического элемента

В сравнении с КИМ-2020 теперь нужно вписать в поле ответа цифровые значения, которые соответствуют условию задания

description:
Задание №3

Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в ПСХЭ и строения атома
В сравнении с КИМ-2020 теперь нужно вписать в поле ответа цифровые значения, которые соответствуют условию задания

description:
Задание №4

Валентность. Степень окисления химических элементов

В КИМ-2022 задание стало повышенного уровня и формата на установление соответствия между позициями двух множеств

description:
Задание №5

Строение веществ. Химическая связь
Задание на выбор двух ответов из предложенных в перечне пяти вариантов

В КИМ-2020 задание не предполагало множествен-ный выбор ответа

description:
Задание №8

Химические свойства простых веществ.  Химические свойства оксидов
Задание на выбор двух ответов из предложенных в перечне пяти вариантов

В КИМ-2020 задание не предполагало множествен-ный выбор ответа

description:
Задание №9

Химические свойства простых и сложных веществ

В КИМ-2020 задание проверяло знания химических свойств оксидов

description:
Задание №10

Химические свойства простых и сложных веществ

Задание объединило задания №10 и 11 КИМ-2020

description:
Задание №11

Классификация химических реакций по различным признакам

В  заданиях части 1 КИМ-2020 подобного задания не было

alt: Задание №12 Химические реакции

description:
Задание №12

Химические реакции. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях

Задание объединило задания №12 и 13 КИМ-2020

description:
Задание №16

Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций

description:
Задание №16

Задание на выбор одного или нескольких верных утверждений из предложенных в перечне пяти вариантов

В  заданиях части 1 КИМ-2020 подобного задания не было

description:
Сравнение КИМ-2022 с КИМ-2020

Задания, которые поменяли нумерацию:

2022, 2021 гг.

2020 г.

13 задание

14 задание

14 задание

15 задание

15 задание

16 задание

17 задание

18 задание

18 задание

19 задание

19 задание

17 задание

title: огэ по химии 2022


file_name: 81 сабак Әдебиеттік оқу.pptx

alt: Әдебиеттік оқу “Су – тіршілік көзі”

description:
Әдебиеттік оқу

“Су – тіршілік  көзі”

title: Адебиеттік оқу


file_name: Какой бывает транспорт.ppt

alt: Назовите, что это? Транспорт

description:
    Назовите, что это?

    Транспорт

alt: Урок окружающего мира 2 класс Какой бывает транспорт?

alt: Проблемный вопрос: Какие существуют виды транспорта ?

description:
    Проблемный вопрос:

Какие существуют
виды транспорта?

alt: Схема «Виды транспорта»

description: Схема «Виды транспорта»

alt: Заполните таблицу: «Верю – не верю»: 1

description:
    Заполните таблицу:

«Верю – не верю»:

1. В зависимости от места передвижения различают водный, земноводный и воздушный виды транспорта.

ДО

ПОСЛЕ

ДА
НЕТ

2. Грузовой транспорт служит для перевозки пассажиров.

ДА
НЕТ

3. Пожарные машины, машины скорой помощи, полицейские автомобили относятся к специальному транспорту.

4. По виду собственности транспорт бывает общественный и личный.

5. Телефон вызова «скорой помощи» - 01.

alt: Схема «Виды транспорта» воздушный водный подземный наземный пассажирский грузовой специальный общественный личный

alt: Пожарная машина

description: Пожарная машина

alt: Машина «скорой помощи»

description: Машина «скорой помощи»

alt: Полицейская машина

description: Полицейская машина

alt: Таблица «Специальный транспорт»

description:
    Таблица «Специальный транспорт»

Специальный
транспорт

Как выглядит?

Для чего служит?

 Как вызвать?

  пожарная машина

машина
 скорой
 помощи

 полицей-
ская
машина

красная, есть раз-
движная лестни-
ца, баки с водой и
пеной, шланги

белая с красной
полосой, на кузове
красный крест

есть сирена,
радиопередатчик
и камера

тушение по-
жара, спасение
 и эвакуация
людей

01
(101)

перевозка в
больницу людей
и доставка мед. работников

патруль улиц,
быстрое дости-
жение мест происшествий

03
(103)

02
(102)

alt: Лист самооценки

description: Лист самооценки

alt: Заполните таблицу: «Верю – не верю»: 1

description:
    Заполните таблицу:

«Верю – не верю»:

1. В зависимости от места передвижения различают водный, земноводный и воздушный виды транспорта.

ДО

ПОСЛЕ

ДА
НЕТ

ДА
НЕТ

2. Грузовой транспорт служит для перевозки пассажиров.

ДА
НЕТ

ДА
НЕТ

3. Пожарные машины, машины скорой помощи, полицейские автомобили относятся к специальному транспорту.

ДА
НЕТ

4. По виду собственности транспорт бывает общественный и личный.

5. Телефон вызова «скорой помощи» - 01.

ДА
НЕТ

alt: Лист самооценки

description: Лист самооценки

alt: довольны работой – затруднялись – было трудно – Подведём итоги:

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Какой бывает транспорт" окружающий мир 2 класс


file_name: 9. Motion graphs (distance, velocity and acceleration against time)_.pptx

alt: Today’s Objectives Plot and explain the graphs of the relationship between distance, speed/velocity/acceleration and time, and calculate the area under the graph of speed/velocity in…

description:
Today’s Objectives

Plot and explain the graphs of the relationship between distance, speed/velocity/acceleration and time, and calculate the area under the graph of speed/velocity in c motion:
- in constant speed/velocity;
- in constant acceleration;

description:
Graphing !

A … Starts at home (origin) and goes forward slowly
B … Not moving (position remains constant as time 	progresses)
C … Turns around and goes in the other direction         quickly, passing up home

1 – D Motion

alt: Graphing w/ Acceleration x A …

description:
Graphing w/ Acceleration

x

A … Start from rest south of home; increase speed gradually
B … Pass home; gradually slow to a stop (still moving north)
C … Turn around; gradually speed back up again heading south
D … Continue heading south; gradually slow to a stop near the             starting point

t

A

B

C

D

alt: Tangent Lines t SLOPE VELOCITY

description:
Tangent Lines

t

SLOPE

VELOCITY

Positive

Negative

Zero

SLOPE

SPEED

Steep

Fast

Gentle

Slow

Flat

Zero

 x

On a position vs. time graph:

alt: Increasing & Decreasing Increasing

description:
Increasing & Decreasing

Increasing

Decreasing

On a position vs. time graph:
Increasing means moving forward (positive direction).
Decreasing means moving backwards (negative direction).

alt: Concavity On a position vs. time graph:

description:
Concavity

On a position vs. time graph:
Concave up means positive acceleration.
Concave down means negative acceleration.

alt: Special Points P Q R Inflection

description:
Special Points

P

Q

R

Inflection Pt.

 P, R

Change of concavity

Peak or Valley

Q

Turning point

Time Axis Intercept

P, S

Times when you are at “home”

S

alt: Curve Summary A B C D

description:
Curve Summary

A

B

C

D

alt: All 3 Graphs v t a t

description:
All 3 Graphs

v

t

a

t

description:
Graphing  Animation  Link

This website will allow you to set the initial velocity and acceleration of a car.  As the car moves, all three graphs are generated.

Car Animation

description:
Graphing Tips

 Line up the graphs vertically.
 Draw vertical dashed lines at special points except intercepts.
 Map the slopes of the position graph onto the velocity graph.
 A red peak or valley means a blue time intercept.

description:
Graphing Tips

The same rules apply in making an acceleration graph from a velocity graph.  Just graph the slopes!  Note: a positive constant slope in blue means a positive constant green segment.  The steeper the blue slope, the farther the green segment is from the time axis.

description:
Real life

Note how the  v  graph is pointy and the  a  graph skips.  In real life, the blue points would be smooth curves and the green segments would be connected.  In our class, however, we’ll mainly deal with constant acceleration.

description:
Area under a velocity graph

“forward area”

“backward area”

Area above the time axis = forward (positive) displacement.
Area below the time axis = backward (negative) displacement.
Net area (above - below) = net displacement.
Total area (above + below) = total distance traveled.

alt: Area The areas above and below are about equal, so even though a significant distance may have been covered, the displacement is about zero, meaning…

description:
Area

The areas above and below are about equal, so even though a significant distance may have been covered, the displacement is about zero, meaning the stopping point was near the starting point.  The position graph shows this too.

description:
Area units

Imagine approximating the area under the curve with very thin rectangles.
Each has area of height  width.
The height is in m/s; width is in seconds.
Therefore, area is in meters!

v (m/s)

t (s)

12 m/s

0.5 s

12

  The rectangles under the time axis have negative     heights, corresponding to negative displacement.

description:
Graphs of a ball thrown straight up

x

v

a

The ball is thrown from the ground, and it lands on a ledge.
The position graph is parabolic.
The ball peaks at the parabola’s vertex.
The  v  graph has a slope of -9.8 m/s2.
Map out the slopes!
There is more “positive area” than negative on the  v  graph.

t

t

t

alt: Graph Practice Try making all three graphs for the following scenario : 1

description:
Graph Practice

Try making all three graphs for the following scenario:
1. Schmedrick starts out north of home.  At time zero he’s driving a cement mixer south very fast at a constant speed.
2. He accidentally runs over an innocent moose crossing the road, so he slows to a stop to check on the poor moose.
3. He pauses for a while until he determines the moose is squashed flat and deader than a doornail.
4. Fleeing the scene of the crime, Schmedrick takes off again in the same direction, speeding up quickly.
5. When his conscience gets the better of him, he slows, turns around, and returns to the crash site.

description:
Kinematics Practice

A catcher catches a 90 mph fast ball.  His glove compresses 4.5 cm.  How long does it take to come to a complete stop?  Be mindful of your units!

         2.24 ms

Answer

description:
Uniform Acceleration

When object starts from rest and undergoes constant acceleration:
Position is proportional to the square of time.
Position changes result in the sequence of odd numbers.
Falling bodies exhibit this type of motion (since  g  is constant).

t : 0     1                 2                                3                                                4

x = 1

 x = 3

x = 5

( arbitrary  units )

x : 0     1                 4                                9                                              16

x = 7

description:
Spreadsheet Problem

We’re analyzing position as a function of time, initial velocity, and constant acceleration.
x, x, and the ratio depend on t, v0, and  a.
x is how  much position changes each second.
The ratio (1, 3, 5, 7) is the ratio of the  x’s.

 Make a spreadsheet like this and determine what must be true about  v0 and/or  a  in order to get this ratio of odd numbers.
 Explain your answer mathematically.

description:
Relationships

Let’s use the kinematics equations to answer these:
1.  A mango is dropped from a height  h.
a.  If dropped from a height of  2 h, would the impact speed double?
Would the air time double when dropped from  a height of 2 h ?
A mango is thrown down at a speed  v.
If thrown down at  2 v  from the same height, would the impact speed double?
Would the air time double in this case?

description:
Relationships (cont.)

A rubber chicken is launched straight up at speed  v  from ground level.  Find each of the following if the launch speed is tripled (in terms of any constants and  v).

max height
hang time
impact speed

3 v

 9 v2 / 2 g

 6 v / g

  Answers


file_name: 23 февраля – День защитника Отечества.pptx

description:
23 февраля – День защитника Отечества

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: В России существует праздник, называемый День защитника Отечества, который отмечают 23 февраля. Этот праздничный день берет свои истоки еще в послереволюционный период, когда молодое Российское государство только начинало свое становление.

alt: Позже, во времена существования

description: Позже, во времена существования Советского Союза, эта дата называлась Днем Советской армии и Военно-морского флота. Советское государство в 1991 г. распалось, но памятный день продолжает свое существование и отмечается российскими людьми каждый год. Этот день имеет особый смысл для каждого, кто помнит свою историю и является патриотом своей Родины.

alt: Исторически сложилось так, что в

description: Исторически сложилось так, что в России сейчас сложно найти семью, чьи родственники не участвовали в кровопролитных сражениях, защищая родную землю. Отечественная история в каждом столетии хранит память о войнах, битвах, сражениях, в том числе и о современных военных кампаниях, которые проходят уже и в нашем веке.

description: Отечественная история навсегда сохранила в памяти множество примеров, когда армия объединялась с русским народом и вершила свое победоносное шествие. Поэтому появление праздника, отмечаемого 23 февраля, связано с историческими событиями, и эта дата стала важной и понятной для всего народа.

alt: С момента своего появления День

description: С момента своего появления День Красной армии считался скорее памятным, чем праздничным днем, подчеркивающим сам факт появления советской армии и флота. В те далекие времена не существовало традиции торжественно отмечать такие даты.

alt: В годы Великой Отечественной войны внимание к празднику стало усиливаться в связи с поднятием духа единства и патриотизма в рядах соотечественников, которые воевали на фронтах…

description: В годы Великой Отечественной войны внимание к празднику стало усиливаться в связи с поднятием духа единства и патриотизма в рядах соотечественников, которые воевали на фронтах с немецко-фашистскими захватчиками.

description: После войны, в 1946 году, памятный день решили переименовать, в результате чего он получил новое название – День Советской Армии и Военно-морского флота. Под таким названием праздник просуществовал вплоть до развала Советского государства

description: В 2002 г. праздник 23 февраля официально стал нерабочим днем, что и по сей день осталось актуальным. Кроме того, в 2006 г. праздник по новому Федеральному закону переименовали Днем защитника Отечества.

description: Теперь в эту праздничную дату у нас в стране принято чествовать всех защитников России.

title: Презентация к библиотечному часу "23 февраля - День защитника Отечества"


file_name: рисуем ветку рябины в графич_редакторе.pptx

alt: Занятие подготовила Моргович Людмила

description:
Занятие подготовила Моргович Людмила Николаевна,
инструктор по труду первой квалификационной категории.
 Краевое государственное автономное учреждение
социального обслуживания «Уссурийский реабилитационный центр
для лиц с умственной отсталостью»

Рисование ветки рябиныв графическом редакторе Paint

description:
Цель

Выполнение  рисунка в смешанной технике рисования:
рисование ветки с помощью Кривой, закрашивание нарисованных объектов Заливкой и Распылителем, перемещение и копирование объекта на рабочем поле в редакторе Paint.

description:
Задачи

Познакомить с особенностями строение ветки и грозди рябины.

Закрепить умение применять знакомые инструменты при выполнении рисунка.

Развивать творческое воображение и умение  располагать рисунок на всей рабочей поверхности листа.

1

2

3

alt: Ярко ягоды горят, На меня они глядят!

description: Ярко ягоды горят, На меня они глядят!Что за чудная картина?- Это дерево - рябина

alt: Рисуем ветку рябины в программе

description: Рисуем ветку рябины в программе PAINT поэтапно

alt: Выбираем Фигуру овал и серую краску

description: Выбираем Фигуру овал и серую краску. Рисуем посередине листа овал.

description: 2.  Выбираем  кисть толщины 5 пкс и коричневую краску. Рисуем ветку над овалом и прорисовываем маленькие веточки внутри овала, здесь будут находиться ягоды. Для рисования ветки можно использовать инструмент Кривая

description: 3. В правом углу листа рисуем маленький круг бардовой краской. Заливаем красным цветом и распылителем ставим розовую точку на круге. Получили  ягоду.

description: 4. Выделяем ягоду, ставим Прозрачное выделение. Переходим в Буфер обмена – нажимаем  Копировать, и сразу нажимаем Вставить. Ягода появится в левом углу в рамочке. Наводим курсор  на рамочку, зажимаем мышку и тянем ягоду  к овалу. Затем опять нажимаем Вставить и снова курсором берем ягоду и вставляем ее в область овала

alt: 5. Заполняем овал ягодами.

description: 5. Заполняем овал ягодами.

description: 6. Нарисуем черным цветом маленький крестик и выполним все действия как с ягодой в п.4. Разнесем крестик на все ягоды.

alt: 7. Серый овал сотрем ластиком.

description: 7. Серый овал сотрем ластиком.

alt: Рисуем ветку в правом углу листа

description:
8. Рисуем ветку в правом углу листа.

Достаточно нарисовать два листика. Затем «выделить, копировать и вставить»  верхний лист как в п.4. заполнить верхнюю часть ветки. Те же действия и для нижнего листа.

description: 9. Выделяем готовую ветку с листьями и подносим к ветке с ягодами. Получили красивую ветку рябины.

alt: Работы воспитанников

description: Работы воспитанников

intro: Занятие "Рисование ветки рябины в графическом редакторе Paint"подготовлено и проведено для ментальных инвалидов.

компьютерная графика

group: Дизайн

tags: рисование в программе Paint

tags: работа с ментальными инвалидами


alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПО ТЕМЕ: «Нахождение числа по его дроби» 6 класс

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  К УРОКУ ПО ТЕМЕ: «Нахождение числа по его дроби»6 класс

Выполнила учитель математики МБОУ СОШ  № 27 г. Ставрополя
Ветрова Людмила Ивановна

description:
Посмотрите. Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок .

description:
   Тема урока: Нахождение числа по его дроби

« Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели»
А. Маркушевич.

description:
Задачи  урока:

- учить применять свои знания в практических ситуациях;
-способствовать прочному усвоению знания;
-развивать внимание, зрительную память
-развивать навыки самопроверки;
.

description:
Я.А.КАМЕНСКИЙ   1592 – 1670

“Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию”.

Ян Амос  Каменский

description:
Вопросы:

Сформулируйте правило умножения обыкновенных дробей.

Сформулируйте правило умножения смешанных чисел.

3. Как можно применить распределительный закон при умножении смешанного числа на натуральное число?

Какие числа называют взаимно обратными?

Сформулируйте правило деления обыкновенных дробей.

Как найти дробь от числа?

Как найти число по данному значению его дроби?

8.  Как перевести процент в дробь?

description:
Найдите число, если:

 а)      этого числа равны 12;

б) 0,7 этого числа равны 56;

в) 15% этого числа равны 45.

description:
Примеры.

50

81

54

16

description:
Чтобы найти число !

Надо !

это значение !

разделить на дробь.

по данному значению !

 его дроби, !

description:
Коль число по части вы

Вдруг отыскать решите,

То на данную вам дробь

Часть ту разделите.

description:
Задача

Белочка за зиму съела 3/4 запаса орехов. Сколько орехов заготовила белочка на зиму, если съела 240 орехов?

alt: Решение Ответ: 320 орехов заготовила белочка на зиму

alt: Лыжник прошел на лыжах 300м

description:
300 м

   Лыжник  прошел  на  лыжах  300м., что  составило  3/8  всей  дистанции. Какова  длина  дистанции?

№ 647

description:
1,5 м

Свая возвышается над
водой на 1,5 м, что
составляет  3/16    длины  всей сваи.
Какова длина всей сваи?

alt: Самостоятельная работа. 1)

description:
Самостоятельная работа.

1)

     I вариант

    II вариант

1)

2)

2)

3)

3)

Вычислить:

От трубы отрезали 6 м, что составляет 2/5 длины всей трубы. Найдите длину трубы.

В конюшне стоят лошади. 2/9 всех лошадей – вороные. Сколько лошадей в конюшне, если вороных в ней 14?

description:
Ответы

1)47;
2)0,5;
3)15.

1)29;
2)0,5;
3)63.

description:
ЧТО БОЛЬШЕ ?

Сравните величины , если
    40% первой величины составляет 300 рублей, а 30 % второй составляет 400 рублей.
Решение:
1) 40% = 0,4
300 : 0,4 = 750 (руб.)
1) 30% = 0,3
400 : 0,3 = 1333, (3) (руб.)
3) 750 < 1333, (3)
Ответ: первая величина меньше второй

>

description:
При сушке картофель теряет 85,7% своей массы. Сколько надо взять сырого картофеля, чтобы получить 71,5 т сушеного?

71,5 т

Схема (2)

description:
847

В киоске в первый день продано 40% всех тетрадей, во второй день – 53% всех тетрадей, а в третий – остальные 847 тетрадей. Сколько тетрадей продал киоск за три дня?

Схема

53%

40%

description:
   Предельный  возраст  белки  6 лет,  что  составляет  3/5  предельного  возраста  зайца.
    Сколько  лет  может  прожить  заяц?

Задача.

10лет

description:
Куколки бабочек выносят температуру 6  холода, что составляет 0,6 температуры,
которую выдерживают бабочки, и 12% температуры, которую выдерживают гусеницы бабочек.
Определите, сколько градусов холода выдерживают бабочки и их гусеницы?

°

Задача 1.

description:
Решение.

12% = 0,12
1) 6 : 0,6 = 100 – бабочки.
2) 6 : 0,12 = 500 - гусеницы.
Ответ: 100 и 500.

description:
Белые журавли устраивают свои гнезда только в Якутии и на Оби. В Якутии их на 60 особей больше, чем на Оби, что составляет 20% от общего числа белых журавлей, сохранившихся в природе. Сколько белых журавлей сохранилось в природе?

Условие задачи

        Задача  2

description:
20%=0,2

60 : 0,2 = 300

(журавлей)

Решение

description: ОТВЕТ: 300 белых журавлей сохранилось в природе.

description:
                          Байкальский ЦБК до            2008 года    являлся одним из основных загрязнителей воды озера Байкал, ежегодно сбрасывая в озеро порядка 100тыс.кубометров сточных вод. В конце 2008 года была начата эксплуатация новой системы очистки воды, которая позволила очищать сбросы   на 98%, однако  ежегодно не менее 328 тонн загрязняющих веществ все равно будет поступать в воды озера. Сколько загрязняющих веществ  ежегодно поступало в озеро Байкал до применения  системы очищения воды?

Задача 3

description:
Решение:
100% - 98% = 2%   - не очищенные сбросы
2) 2% = 0,02
 328 : 0,02 = 16400 ( т)

Ответ: 16400 тонн
загрязняющих веществ.

16400 т

16400т

description:
В чистом воздухе углекислого газа содержится 0,4%, это составляет 1/40 часть углекислого газа в воздухе, загрязненном выхлопными газами автомобилей. Сколько процентов углекислого газа содержится в загрязненном воздухе?

Задача 4

description:
                       Решение:
0,4% : 1/40 = 16%

description:
                 Ответ:
в загрязненном воздухе 16% углекислого газа.

Не загрязняйте
окружающую  среду!!!

description:
Вариант 1.
1. Найдите число, если  4 5 4 4 5 5 4 5   этого числа равны 36.
а) 28,8;  б)  1 45 1 1 45 45 1 45  ;   в) 45.
2. Найдите число, если 0,3 этого числа равны 33.
	а) 110;   б) 11;  в) 9,9.
3. Найдите число, если 20% этого числа равны 460.
	а) 230;   б) 23;   в) 2300.
4. В первый день туристы преодолели  5 7 5 5 7 7 5 7   всего пути, а во второй – оставшиеся 14 км. Какой путь преодолели туристы за два дня?
	а) 19,6 км;   б) 49 км;   в) 20 км

Вариант 2.
1. Найдите число, если  3 7 3 3 7 7 3 7   этого числа равны 24.
а) 56;  б) 42;   в) 13 5 7 5 5 7 7 5 7  .
2. Найдите число, если 0,6 этого числа равны 42.
	а) 7;   б) 70;  в) 25,2.
3. Найдите число, если 30% этого числа равны 390.
	а) 1300;   б) 133   в) 13.
4. В младших классах школы учатся 40% всех учащихся, а в старших – остальные 360 человек.           Сколько всего учеников в школе?
	а) 900;   б) 1440;   в) 600.

alt: Ответы: 1 вариант – в а в б 2 вариант – а б а в «5» - верно решено 4 заданий «4» - верно решено…

description:
Ответы:
1 вариант – в а в б
2 вариант – а б а в

«5» - верно решено 4 заданий
«4» - верно решено 3 задания
«3» - верно решено 2 задания

description: Домашнее задание:п.18,№664,№665, №662(3,4).

description:
Подведём итоги урока

1) Что нового вы узнали сегодня на уроке?
2) Чему научились?
3) Пригодятся ли вам полученные сегодня
   знания в жизни?

description:
Оценка моих знаний

У меня всё получилось!

У меня не всё получилось.

alt: Вы ВСЕ сегодня МОЛОДЦЫ!

description: Вы ВСЕ сегодня МОЛОДЦЫ!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Материал презентации используется на уроке по теме: "Нахождение числа по его дроби"

title: Презентация к уроку математики в 5 классе по теме: "Нахождение числа по его дроби"


alt: Волшебный мир Бумаги

description: Волшебный мир Бумаги

description:
История появления бумаги

В Греции писали на сырых глиняных плитках.

В Египте из листьев растения папируса склеивали полоски

alt: История появления бумаги Пока в

description:
История появления бумаги

Пока в Турции изобрели пергамент, его изготавливали из тонкой кожи молодых животных.

А на Руси писали на березовой коре – бересте.

description:
История появления бумаги

Впервые бумага была изобретена в древнем Китае.

alt: Источники для бумаги

description: Источники для бумаги

alt: Виды бумаги

description: Виды бумаги

alt: Что такое бумага?

description: Что такое бумага?

alt: Мнется Рвется Свойства бумаги 3

description:
Мнется
Рвется

Свойства  бумаги

3. Режется
4. Горит

intro: Презентация по технологии - Бумага.

title: Презентация по технологии - Бумага.


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Пример задания

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Да и как можно обманывать друга?».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

description:
Абзацы в сочинении

1. Вступление (объяснение цитаты и тезис).
2. Пример из текста №1 +вывод.
3. Пример из текста №2 + вывод.
4. Заключение (общий вывод).

description:
С чего начать сочинение?

1 абзац – цитата и тезис

Тезис – это ваше мнение и ответ на вопрос «о чём эта цитата?»

description:
клише

  В тексте ФИО  мы видим следующие слова:  «… (цитата) …». На мой взгляд речь идёт о том, что…»

«… (цитата) …». По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …».

«… (цитата) …». Смысл финала данного текста я понимаю так…

description:
Что писать в аргументах?

2-3 абзацы – это аргументы, которые подтверждают ваше объяснение цитаты.

Аргумент = подводка + пример из текста +микровывод.

description:
Подводка:
«Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста………»

«Подтвердить высказанный тезис можно примером из … предложений текста……..»

После подводки мы пересказываем эпизод и пишем микровывод.

Микровывод отвечает на вопросы: каким образом этот пример подтверждает тезис и раскрывает цитату?
Почему этот эпизод раскрывает цитату?

description:
Что писать в заключении?

4 абзац – заключение, то есть общий итог по всему вышесказанному.

Пример: «Итак, автор текста убеждает нас в том, что главное в дружбе – это доверие и понимание. Надо быть искренними с друзьями и поступать так, чтобы они не страдали».

title: Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение-рассуждение 9.2"


file_name: Сбор урожая.pptx

alt: Сбор урожая. Игра «Большой-маленький

description:
Сбор урожая. Игра
«Большой-маленький

Подготовила учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

Королёв, 2023

description:
Летом свежий и зеленый
А зимой хорош соленый.
Чем же я не молодец –
Крепкий, вкусный …

description:
Я и вкусен , я и сочен,
И на вид  красивый очень.
Всем известен с давних пор
Под названьем ……

description:
Я и горький, я и сладкий
К солнцу я тянусь из грядки,
Малышам полезный друг.
А зовусь я просто …

description:
Я и круглый, я и гладкий,
А на вкус приятно-сладкий,
Знает каждый карапуз,
Что зовут меня …

alt: Раз, два, три, четыре. Дети овощи учили

description:
Раз, два, три, четыре.
Дети овощи учили. (марш)
Лук, редиска, кабачок,
Тут морковка, чесночок. (хлопаем)

Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх  и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.

intro: Дидактическая игра "Большой-маленький" предназначена для детей дошкольного возраста.

дефектология

group: Педагогика

title: Сбор урожая. Игра "Большой-маленький"


file_name: Урок 38. Парные глухие и звонкие согласные звуки.ppt

description:
Урок № 38

Парные глухие и звонкие
согласные звуки.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

description:
Настрой на урок

Громко прозвенел звонок –
 Начинается урок.
На уроке я сижу, не кричу и не стучу,
 Руку тихо поднимаю, если спросят, отвечаю.

alt: В классе.

description: В классе.

alt: Под дубом Витя нашёл большой гриб

description:
 Под дубом Витя нашёл большой
гриб.

 Гриб,  Витя, дубом,  нашёл, под,
большой.

Составь предложение из слов.

description:
Найди слова, которые начинаются со звонкого
согласного звука.

description:
 рысь

Определи количество звуков , букв и слогов в слове.

 носорог

 - 4 буквы, 3 звука,
1 слог.

 - 7 букв, 7 звуков,
3 слога.

description: Стр. 93 - 95

alt: Физминутка «Вот так!»

description: Физминутка «Вот так!»

alt: Парные по глухости и звонкости

description:
б   в   г   д  ж  з
п   ф  к   т  ш  с

 л   м   н   р  й
 х   ц    ч   щ

 Парные по глухости и звонкости

 Непарные по глухости и звонкости

description:
У крыльца л…хматый пё..,
Лёг, уткнувши в лапы но...

Спиши, вставь пропущенные буквы.

alt: В.Н. Бакшеев В начале весны

description:
В.Н. Бакшеев    В начале весны.

Расскажите, что вы видите на картине. Какое небо? Лес?

alt: Назови парные согласные звуки.

description:
Назови парные согласные звуки.
Оцени свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 49, Упр. 3

description: Стр. 49, Упр. 3

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Парные глухие и звонкие  согласные звуки." - 1 класс


file_name: А. Л. Барто.ppt

alt: ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ по теме «Агния

description:
ВНЕКЛАССНОЕ  ЧТЕНИЕ

по теме «Агния  Львовна  Барто» во 2 классе
Учитель начальных классов
Голдина  Нина   Николаевна

description:
Биография

Родилась 17 февраля 1906 года в Москве

в семье ветеринарного врача

Училась в гимназии, где и начала писать стихи

Занималась в хореографическом училище

description: Вспоминать свое детство Агния Барто не любила. Семья вела типичную по тем временам интеллигентную жизнь: домашнее начальное образование, французский язык, парадные обеды с ананасом на десерт.

description: Лев Николаевич, отец Агнии Барто, поклонник искусства, видел будущее дочери в балете. Агния прилежно занималась танцами, но большого таланта в  занятиях в хореографическом училище не обнаруживала. Рано проявившуюся творческую энергию направляла в другое русло — стихотворное. Стихами она увлеклась вслед за гимназическими подругами.

alt: В 1925 году девятнадцати-летняя

description:
    В  1925 году девятнадцати-летняя
    Агния Барто выпустила свою первую книжку — "Китайчонок Ван Ли".

description:
Во время Великой Отечественной войны семья Агнии Львовны обосновалась в городе Свердловске.

Она работала токарем на заводе. В 1942 году  ушла на фронт фронтовым корреспондентом..
В столицу Барто вернулась в 1944-м году.

description: Многие стихи Агния Львовна посвятила дочери   Татьяне. А с появлением внука Володи написала ряд стихотворений: "Вовка — добрая душа".

description: А.Барто часто можно было увидеть среди ребят. Она посещала школы, присутствовала на уроках, встречалась со своими читателями в детских библиотеках. Часто приезжавшая на выступления Агния Барто предлагала: "Уважаемые дети, - я прочту лишь первую строчку, а вы сами продолжайте остальное". Не было случая, чтобы ребята не вспомнили стихотворение.

description: Всю жизнь посвятила А. Барто детской поэзии и оставила нам много замечательных стихотворений.

alt: Книжная выставка

description: Книжная выставка

intro: творчество А. Л. Барто

title: презентация к уроку внеклассного чтения по творчеству А. Л. Барто


file_name: 9. Загадки Русской души.2.ppt

alt: Загадки Русской души: долюшка женская

description: Загадки Русской души: долюшка женская. Ю. В. Друнина «И откуда вдруг берутся силы..», В. М. Тушнова «Вот говорят: Россия...»

description:
Содружество муз

» Памятник русской женщине-матери Марии Матвеевне Фроловой, у которой война отняла восьмерых сыновей, установлен в год 60-летия Великой Победы в городе Задонске Липецкой области.
В центре скульптурной композиции — скорбная фигура женщины, а вокруг неё — восемь обелисков с мужскими именами: Михаил, Дмитрий, Константин, Тихон, Василий, Леонид,

Николай, Пётр. Два сына этой женщины, Дмитрий и Николай, израненные, вернулись с войны, но умерли в первые послевоенные годы. Это одно из самых пронзительных напоминаний о войне — памятник всем матерям, отдавшим во имя Победы своих сыновей.
Авторы памятника: народный художник России Юрий Гришко, скульптор Игорь Мазур и архитектор Владимир Дмитриев. <

description:
Диалог  культур

» Толгонай, героиня повести киргизского писателя Чингиза Айтматова «Материнское поле», проводила на фронт Великой Отечественной войны мужа и всех своих сыновей, которые погибли. Самый младший сын, Джайнак, ушедший на войну, не простившись с матерью, пропал без вести и так и не вернулся домой. Лишившись последнего сына, Толгонай ведёт с ним мысленный разговор. Прочитайте фрагменты повести Чингиза Айтматова «Материнское поле». Что общего у героини стихотворения Н. А. Некрасова «Внимая ужасам войны...» и киргизской матери Толгонай, у которой война отняла всех сыновей?
    И сейчас, когда я уже лишилась его и прошло уже столько лет, я веду с ним разговор так же, как с матерью землёй.
  Джайнак, послушай меня! Пусть тебя не мучит совесть, не в обиде я, нет. Я тогда ещё простила тебя, Джайнак, сынок мой младшенький, жеребёнок мой, весельчак мой! Думаешь, я не понимала, почему ты ушёл, не простившись, почему ты оставил меня одну, почему ты оставил юность, молодость, жизнь свою будущую? Ты был озорной, шумный парень, и не все знали, как ты любил людей. Не смог ты спокойно смотреть на наши страдания и ушёл. Ты очень хотел, чтобы люди оставались людьми, чтобы война не калечила в людях живую человеческую дущу, чтобы она не вытравляла из них доброту и сострадание. И ты всё сделал для этого. На свете остаются жить только добрые дела, всё остальное исчезает. И твоё доброе дело осталось жить. Ты давно погиб, пропал без вести. Ты писал, что ты парашютист. Что три раза ходил в тыл врага. И вот в какую-то тёмную ночь сорок четвёртого года ты спрыгнул с самолёта вместе со своими товарищами, чтобы помогать партизанам, и пропал без вести. Погиб ли ты в бою, или шальная пуля настигла, или попал в плен, или в болоте утонул — никто не ведает. Но если б ты был жив, то хоть маленькая весточка объявилась бы за эти годы. Да, Джайнак, вот так и не стало тебя. Ты ушёл совсем молодым, восемнадцати лет, и не очень крепко остался в памяти людей. Но я помню тебя и всякий раз вспоминаю, как ты ушёл на фронт, не посмев сказать мне об этом, потому что ты любил и жалел меня. <

Общего между произведениями то, что матери всегда помнят о своих детях, всегда любят их, что бы ни произошло. Война отнимала жизни многих людей, матери не могли смириться с этой утратой.

alt: Литературные имена России » Юлия

description:
Литературные имена России

» Юлия Владимировна Друнина (1924—1991) родилась в Москве. Когда началась Великая Отечественная война, девушке было всего 17 лет. Она вступила в добровольную санитарную дружину, работала санитаркой в главном госпитале и окончила курсы медсестёр. Когда фашистские войска в конце лета 1941 года приблизились к Москве, Друнину отправили на строительство оборонительных сооружений под Можайском. Во время авианалёта она отстала от своего отряда и попала в группу пехотинцев, с которыми, попав в окружение, две недели пробиралась к своим по вражеским тылам.

 В 1942 году Друнина ушла на фронт медсестрой. В 1943 году была тяжело ранена осколком снаряда, но, вылечившись, снова вернулась на фронт.
    После контузии в 1944 году её признали негодной к воинской службе, и она закончила войну в звании старшины медицинской службы. За боевые отличия была награждена орденом Красной Звезды и`медалью «За отвагу».
 Война стала таким тяжёлым испытанием в её жизни, что она впоследствии написала: «Я родом не из детства — из войны». Военные впечатления отразились в первом сборнике стихов «В солдатской шинели» (1948). Юлия Друнина была одной из тех русских женщин, которые проявили истинный патриотизм и самоотверженность, когда нужно было защищать свою Родину.
   В стихотворении «Зинка» она напишет о гибели своей фронтовой подруги и горе матери, потерявшей на войне единственную дочь. Пережив ужасы войны, вчерашняя романтическая девочка создаст пронзительные строки, которые объясняют сущность стойкого характера русской женщины, а война станет сквозной темой творчества Юлии Друниной. <

alt: Из первых уст Запас прочности

description:
Из первых уст

   Запас прочности

До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
 Сквозь пожары к победному Маю
В кирзачах стопудовых дошла.
И откуда взялось столько силы
Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать! — Был и есть у России
Вечной прочности вечный запас.

Работаем со словом
Кирзачи — здесь: кирзовые сапоги, часть военного обмундирования во время Великой Отечественной войны.

    Все трудности военной и послевоенной жизни Юля переносила стоически — я не услышал от неё ни одного упрёка, ни одной жалобы. А ходила она по-прежнему в той же потёртой шинели, в гимнастёрке и сапогах ещё несколько лет...
                                                                       Н. К. Старшинов <

alt: Прочитайте стихотворение Ю. В.

description:
Прочитайте стихотворение Ю. В. Друниной «И откуда вдруг берутся силы...». Как военная тема связана с темой любви к Родине?

И откуда
Вдруг берутся силы
В час, когда
В душе черным-черно?..
Если б я
Была не дочь России,
Опустила руки бы давно,
Опустила руки
В сорок первом.
Помнишь?
Заградительные рвы,
Словно обнажившиеся нервы,
Зазмеились около Москвы.
Похоронки,
Раны,
Пепелища...
Память,
Душу мне
Войной не рви,
Только времени
Не знаю чище
И острее
К Родине любви.
Лишь любовь
Давала людям силы
 Посреди ревущего огня.
Если б я.
Не верила в Россию,
То она
Не верила б в меня.

Работаем со словом
Похоронка (разг.) — народное название извещения, в котором сообщалось о смерти военнослужащего во время боевых действий

Военная тема напрямую связана с темой любви к Родине. Во время войны только истинный патриотизм позволяет человеку пережить все невзгоды и страдания, выйти победителем из смертельной схватки

description:
                             Размышляем над прочитанным

1. Как вы понимаете строки: «Если б я / Была не дочь России, / Опустила руки бы давно»? Почему русские женщины не опускали руки перед трудностями и опасностями в годы войны?
2. Где, по мысли поэтессы, брали силы русские женщины в годину испытаний?
3. Почему, по мнению автора, война стала для русских женщин временем самой острой любви к Родине?
4. Как вы понимаете финальные строки стихотворения: «Если б я / Не верила в Россию, / То она / Не верила б в меня»?
5. Сравните стихотворения Ю. В. Друниной «И откуда вдруг берутся силы...» и «Запас прочности». Какой мы видим в них русскую женщину?
6. Подготовьте слово в защиту женщины и слово обвинения войне на тему «Женщина и война», включив в свой МОНОЛОГ цитаты из военных стихов Юлии Друниной.
7. Проследите, какие слова в стихотворении рифмуются и какой смысл при этом выявляется. Почему в стихотворении такие короткие, «рваные» строки?

1.Русские женщины были очень сильны духом, имели мужественные характеры. Во время Великой Отечественной войны они на равных с мужчинами приближали победу, проявляя беспредельную храбрость и стойкость.

2. В годину испытаний русские женщины брали силы в любви. В любви общечеловеческой, любви к Родине.

3. Война всегда обнажает всю суть человека. Люди бились за Родину, не жалея себя.

4. Последние строки показывают, как лирическая героиня находила утешение и поддержку в любви к Родине, как страну и человека навсегда крепко связала война. Люди не отделяли себя от Родины, они сплотились во имя Победы.

5. В обоих стихотворениях говорится о прочности и стойкости русских женщин. Авторы отмечают самоотверженность, силу духа, мужественность и любовь к Родине.

6. Женщины на войне вели себя невероятно самоотверженно, в их действиях проявлялась огромная любовь к Родине:
Похоронки,
Раны,
Пепелища…
Память,
Душу мне
Войной не рви,
Только времени
Не знаю чище
И острее
К Родине любви.
Женщины наравне с мужчинами выполняли любую, даже самую тяжелую, работу. Остается только вспоминать их подвиг и гордиться им!

7. Средства выразительности:
Не верила б в меня (про Россию) – метафора, использованная автором для создания особой образности. Черным-черно – своеобразный эпитет, усиливающий эмоциональную составляющую текста. Первое предложение текста является риторическим вопросом, побуждающим нас задуматься.

Рифмы: силы – России, черно – давно, рвы – нервы, не рви – любви, огня – в меня. Эти рифмы очень сильные, они наполняют стихотворение смыслом.
В стихотворении такие «рваные» строки, потому что поэт пишет и читает навзрыд, нервно и эмоционально.

alt: Литературные имена России » Вероника

description:
Литературные имена России

» Вероника Михайловна Тушнова (1911—1965) родилась в Казани и училась на медицинском факультете Казанского университета. С детства увлечённая поэзией, в 1941 году она поступает в Литературный институт им. А. М. Горького, но учиться там не пришлось. В начале Великой Отечественной войны Вероника Тушнова эвакуируется из Москвы в Казань, где работает в нейрохирургическом госпитале для раненых бойцов Красной Армии, а затем врачом-ординатором в одном из московских госпиталей. Сборники её стихов «Первая книга» (1945) и «Пути-дороги» (1954) появляются уже после войны. В своих стихах
  В.М. Тушнова чаще всего размышляет о высокой любви, о сложных человеческих отношениях. Даже стихи о Родине наполнены у неё глубоким лирическим подтекстом, трепетным отношением к матери России. На стихи Вероники Тушновой композитором Марком Минковым написаны известные всей стране песни «А знаешь, всё ещё будет!..» и «Не отрекаются, любя». <

alt: Из первых уст > Она [Вероника

description:
Из первых уст

  > Она [Вероника Тушнова] сумела остаться до конца той молодой медсестрицей из санитарного поезда — по-старому сестрой милосердия. Всю боль брала на себя. И тяжесть отнимала у других. И в жизни, и в смерти ни с кем не делила. Несла сама. Для того и жила. <...> О ней будет написано много хорошего. как того заслуживает она и её стихи — истинные стихи, верные в обращении к Родине и друзьям, чистые в любви, мужественные в самой смерти, всегда трепетные и никогда не ноющие.
                                             М. Д. Максимов <

alt: Прочитайте стихотворение В. М.

description:
Прочитайте стихотворение В. М. Тушновой «Вот говорят: Россия...» Какой образ стихотворения является олицетворением Родины?

Вот говорят: Россия...
Реченьки да берёзки...
А я твои руки вижу,
узловатые руки,
жёсткие.
Руки, от стирки сморщенные,
слезами горькими смоченные,
качавшие, пеленавшие,
на победу благословлявшие.
Вижу пальцы твои сведённые,—
все заботы твои счастливые,
все труды твои обыдённые,
все потери неисчислимые...
Отдохнуть бы, да нет привычки
на коленях лежать им праздно...
Я куплю тебе рукавички,
хочешь — синие, хочешь — красные?
Не говори «не надо», —
мол, на что красота старухе?
Я на сердце согреть бы рада
натруженные твои руки.
Как спасенье своё держу их,
 волнения не осиля.
Добрые твои руки,
прекрасные твои руки,
матерь моя, Россия.

* * *

    Россия предстает в образе пожилой матери. Олицетворением Родины становятся  руки матери-труженицы

description:
                             Размышляем над прочитанным

1. Какая антитеза звучит в начале стихотворения?
2. Какими эпитетами поэтесса наделяет руки матери? Символом чего являются эти руки? Как вы думаете, почему выбран именно этот символ?
3. Какую смысловую роль играет в стихотворении его кольцевая композиция?
4. Каким вы представляете себе внутренний мир лирической героини стихотворения? Какие лучшие черты русской женщины воплощены в нём?
5. Найдите в ключевом образе рук реалистические, земные черты и нравственно-философский подтекст. Свои наблюдения подтвердите цитатами.
6. Найдите в стихотворении все противопоставления (лексические, образные, композиционные) и запишите, Сделайте вывод о роли антитез в стихотворении.
7. Проследите, в каких строках стихотворения нарушается стихотворный ритм. Какой поэтический смысл придают эти нарушения стихотворному тексту?

1. Антитеза:
Вот говорят: Россия...
Реченьки да берёзки...
А я твои руки вижу,
узловатые руки,
жёсткие.

2. Руки матери – узловатые, жесткие, сморщенные, от стирки смоченные, качавшие, пеленавшие, благословлявшие.
Эти руки являются символом России. Этот символ показывает подвиг наших русских людей, матерей, отражает их боль и заботы.

3. Кольцевая композиция делает стихотворение более стройным, логичным и эффектным, выделяет значимые элементы. С помощью кольцевой композиции особый акцент делается на поэтическом представлении Родины, в котором неразрывно переплелись образы матери, непосильного труда  и скромности

4. В стихотворении В. М. Тушновой "Вот говорят: Россия..." лирическая героиня
описывает внутренний мир своей страны, ее достоинства и проблемы. Она
говорит о том, что Россия может быть красива и величава, но также многое в ней
 нужно изменить и улучшить. Внутренний мир лирической героини представляет
 собой смесь чувств гордости за свою родину, глубокой печали о ее
несовершенствах, любви к родной земле, боли за тех, кто находится в трудной
жизненной ситуации. Она говорит о том, что хочет, чтобы люди в ее стране были
 более честными и справедливыми, чтобы Россия стала лучше и сильнее.
     Внутренний мир лирической героини воплощает лучшие черты русской
 женщины - ее сильную связь с родной землей, глубокую всепрощающую
душевность, самоотверженную любовь и бескорыстную заботу о своих близких
и людях, находящихся рядом. Она проявляет нежность, отзывчивость, терпение
 и умение прощать, даже если это кажется невозможным. Таким образом, в
стихотворении В. М. Тушновой "Вот говорят: Россия..." внутренний мир
лирической героини как бы отражает дух русской женщины и включает в себя
многие ее лучшие черты и качества.

5. При описании рук поэтесса прибегает как к указанию на земные черты (от стирки сморщенные, качавшие, пеленавшие), так и на более глубокий, нравственно-философский подтекст (на победу благословляющие, потери неисчислимые). Этот синтез обыденного и возвышенного позволяет поэтессе передать всю глубину характера русской женщины.

6. В стихотворении мы можем наблюдать несколько уровней противопоставления:
в первую очередь, противопоставляются обычный образ России (реченьки да берёзки) и образ рук Матери России.
 также противопоставлены друг другу черты рук: они и «узловатые, сморщенные» и вместе с тем «качавшие, благословлявшие». Мы видим натруженные «руки Родины». Матери всегда заботятся о своих детях, готовят, стирают, моют, чистят, качают, пеленают. Как же горько этим рукам благословлять своих сыновей на войну, как тяжело отпускать
 наконец, на лексическом уровне противопоставлен даже цвет рукавичек, которые лирическая героиня желает подарить: «хочешь – синие, хочешь красные?».
   С помощью антитез поэтесса создаёт многогранный характер русской женщины.

7. Не говори «не надо», —
мол, на что красота старухе?
Я на сердце согреть бы рада
натруженные твои руки.
Как спасенье своё держу их,
волнения не осиля.
Добрые твои руки,
прекрасные твои руки,
матерь моя, Россия.
В этих строках сбивается ритм. Будто лирическая героиня сама сбивается от остроты и глубины своих чувств.

description:
Средства выразительности
Анализируя тропы, использованные поэтессой в стихотворении, стоит сделать важный вывод. Заключается он в том, что главным тропом можно назвать инверсию. Её некоторые примеры: руки вижу, натруженные твои руки.
Фраза «матерь моя, Россия» содержит обращение.
Эпитеты
Синие, красные, сморщенные – примеры некоторых эпитетов.
Олицетворение
Лежать им праздно (про руки) – олицетворение, усиливающее стихотворную атмосферу.
Метафоры
В качества метафоры можно обозначить выражение «узловатые руки».
     Поэтесса не гналась за большим количеством метафор, потому что в анализируемом стихотворении инверсия является ведущим тропом.

description:
  Образ Родины, России у поэта сливается, как в устном народном творчестве, с самым дорогим для человека - с образом матери (Мать-земля, Родина - мать, Россия-мать). Не абстрактные картины окружающего мира - не реченька да берёзки, хотя и это дорого поэту,- а живой, реальный образ русской женщины - матери, с её нелёгкой судьбой, неутомимым трудом, неисчислимыми потерями заставляет думать читателя и делать выводы.
Метонимический образ - обобщение "руки" (не вообще, а "твои") вводится автором приёмом глубоко продуманной антитезы:
Вот говорят: Россия...
Реченьки да берёзки...
А я твои руки вижу,
узловатые руки,
жёсткие.  Сторонне - неопределённому "говорят" противопоставлено конкретно - личное "вижу", многоточиям первых строк противопоставлена твёрдая точка  в пятой строке.
  Ключевой образ "руки" проходит через весь текст, повторяясь шесть раз. Этот повтор усиливается и эмоционально - личностно поддерживается теплотой местоименного атрибутика "твои". Сильная позиция начала и конца строк, интенсивное употребление делают его смысловой акцент более ярким. В. Тушнова не забывает напомнить о реальности образа, земной его притягательности, повторив ещё раз глагол "вижу" в начале девятой строки, введя прямую речь в поэтическое пространство текста:
  Я куплю тебе рукавички,
  Хочешь - синие, хочешь - красные?

description:
Монолог - оценка автора правдиво продолжает внутренний диалог с матерью:
  Я на сердце согреть бы рада
  натруженные твои руки.
  Как спасенье своё держу их,
  волнения не осиля.
  Это подготавливается той характеристикой, которую поэт даёт ключевому образу. Продумано синонимическое поле авторских определений - эпитетов рук матери. Их употребление культурно - исторически и причинно - следственно обусловлено. При всей номинативной значимости - "узловатые, жёсткие, сморщенные, качавшие, пеленавшие, благословлявшие, натруженные, добрые, прекрасные"- они не теряют своей красоты и нравственной значимости. За ними угадывается нелёгкая судьба матери - Родины.
Не глаза, не рот видит автор. Руки! Руки труженицы, знавшие заботы счастливые, потери неисчислимые, на победу благословлявшие своих мужей, сыновей, братьев. У Тушновой руки матери - самый высокий символ Родины, России, потому что не бывает Родины без человека.
  Можно с полным правом сказать о том, что стихотворение В. Тушновой - гимн в честь рук человека - созидателя, человека - труженика.
  Идейная значимость ключевого образа несомненна. Три последние строки стихотворения поэтически обобщили идею:
  Добрые твои руки,
  прекрасные твои руки,
  матерь моя, Россия!

description:
913a2e50186cf31e5218f55a935c5dc8b6d8cfd3b1c8f71de164b6b2885ded26.jpg
 https://avatars.mds.yandex.net/i?id=30e286f9d955f38ba495d3666148f9fe96d32f54-8975349-images-thumbs&n=13
 871f2e71459c54ba05c2506d50951e60.jpg
 news_114394_image_900x_.jpg

Литература

1. Родная русская литература : 7-й класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М. Александрова,  М. А. Арис-това, Н. В. Беляева [и др.]. — Москва : Просвещение, 2021.
2. https://mandarinka.info/zanjatija-s-rebenkom/stihi/1678-analiz-stihotvorenija-vot-govorjat-rossija-vm-tushnova.html?ysclid=lqvff7uoqd861012348
3. https://mandarinka.info/zanjatija-s-rebenkom/stihi/1769-analiz-stihotvorenija-i-otkuda-vdrug-berutsja-sily-juv-drunina.html

Иллюстрации

Автор: Кочанова В.В., учитель русского языка и литературы, МОУ «Зимстанская СОШ», МР «Усть – Куломский район», Республика Коми

intro: Лирика Ю.Друниной и В. Тушновой о войне


file_name: титулы-вкладыши для ведения документации_Обобщение передового опыта учителя_.pptx

alt: ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

description:
ОБОБЩЕНИЕПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Подольская     Ирина    Александровна

alt: ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТЫ

description:
ОБОБЩЕНИЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ОПЫТЫ

   Эссе.
   Творческий  отчёт.
   Самоанализ  профессиональной  деятельности.

УЧЕНЫЙ  БЕЗ  ТРУДОВ   -   ДЕРЕВО  БЕЗ  ПЛОДОВ
Саади

1

Учительство – это искусство,  труд не менее титанический,  чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается   к душе человеческой не через музыку,  как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает своими знаниями  и любовью, своим отношением к миру.
 Лихачев Д.

alt: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧИТЕЛЯ

Если есть у тебя  разум,  учись чему-нибудь,
ибо разум без умения - тело без платья или человек без лица,
ведь сказали: образование - лицо разума.  Унсур Аль-маали (Кей Кабус)

2

Копии публикаций научно-методических материалов в педагогической печати, средствах массовой информации.

УЧАСТИЕ:

ПУБЛИКАЦИИ:

 ТОТ,  КТО  ОБРАЩАЯСЬ  К  СТАРОМУ  СПОСОБЕН  ОТКРЫВАТЬ  НОВОЕ,  ДОСТОИН БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ Конфуций

   Научно-практические конференции.
   Творческие конкурсы, семинары, круглые столы.

alt: НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

description:
НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИПЕДАГОГИЧЕСКОГО  РАБОТНИКА

Отзывы, результаты анкетирования обучающихся и воспитанников, родителей, коллег и администрации.
Отзывы со стороны руководителей баз практик, работодателей.
Информация о поступлениях в вуз или трудоустройстве.

 ХОРОШИХ  МЕТОДОВ  СУЩЕСТВУЕТ  РОВНО  СТОЛЬКО,  СКОЛЬКО  СУЩЕСТВУЕТ  ХОРОШИХ  УЧИТЕЛЕЙ
Д. Пойа

3

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
РЕЗУЛЬТАТЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебные, творческие, спортивные, предметные олимпиады.
   Конкурсы, смотры, соревнования, игры.
   Наградные  материалы учителя.

 ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ  РЕБЕНКА  СОСТОИТ  В  ТОМ,  ЧТОБЫ  СДЕЛАТЬ  ЕГО  СПОСОБНЫМ  РАЗВИВАТЬСЯ  ДАЛЬШЕ  БЕЗ  ПОМОЩИ  УЧИТЕЛЯ
Э. Хаббард

4

Учебные, творческие, спортивные, предметные олимпиады.
Конкурсы, смотры, соревнования, игры.
Наградные материалы обучающихся.

УЧАСТИЕ учителя:

УЧАСТИЕ  обучающихся:

description:
ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

   Карта профессионального роста учителя.
   Мониторинг профессионального роста учителя.

Мониторинг успеваемости, качества знаний и обученности учащихся по итогам трех учебных лет.
Мониторинг участия обучающихся и воспитанников в учебных, творческих, предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, соревнования, играх различного уровня.

 ТЕОРИЯ  - КАРАНДАШ,  КОТОРЫЙ  ЧЕРТИТ  ЛИНИЮ  НА  БУМАГЕ,
ПРАКТИКА – ЛАСТИК,
КОТОРЫЙ  СТИРАЕТ  НЕПРАВИЛЬНО  НАЧЕРЧЕННУЮ  ЛИНИЮ.
В.А.Жиляков

5

title: Титулы-вкладыши для ведения документации "Обобщение передового опыта учителя"


file_name: ПЕДАГОГИКА ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Мария Монтессори родилась 31 августа в 1870 году в Италии, в городе Чиаpавалле, была единственным ребенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи.

Ее отец был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали ученые.

description: Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с присущей ей дисциплинированностью. Особую старательность она проявила в математике. Из воспоминаний ее одноклассниц мы узнаем, что даже в театр Мария брала с собой учебник и решала в полутемноте задачки, радуясь найденному неоpдинаpному решению.

alt: В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была принята…

description: В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была принята в техническую школу для юношей. Здесь Мария решила, что сделает все от нее зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося. Она все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой профессиональный выбор - детский врач. Но в тогдашней Италии это было невозможно. Медицина была пpивелегией мужской половины.

description: Но упорство Марии Монтессоpи опять дало плоды - она стала первой женщиной-вpачом Италии. Шел 1896 год. Работая в университетской клинике, она получила частную практику. Здесь состоялась ее первая встреча с детьми с ограниченными возможностями. Наблюдая за этими несчастными, Монтессоpи укрепилась в мысли, которая стала отправным пунктом ее педагогической системы, что для детей как больных, так и здоpовых- необходима специальная развивающая среда, в которой будут сконцентpиpованы все знания о мире, представленные через эталоны основных достижений человеческой мысли, а ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.

description: Погрузившись в проблемы лечения и обучения детей с ограничениями в развитии, Монтессоpи изучала труды французских психиатоpв-Эдуаpда Сегена и Гаспаpа Итаpа. Монтессоpи приходит к выводу, что слабоумие- это больше проблема педагогическая, нежели медицинская. Ее следует решать не в больницах и клиниках, а в детских садах и школах.  Монтессоpи начинает изучать педагогику и психологию. Но еще больше ее пpивлекала антpопология, а именно, вопpосы эволюционного развития человека, пpиpодые фактоpы, влияющие на умственное pазвитие pебенка. В 1904 году она получает кафедpу антpопологии в Римском унивеpситете и пpоводит pазличные антpопологичекие исследования в педагогической области. Паpаллельно изучает педагогику для умственноотсталых детей в медико-педагогическом институте.

description: На это вpемя пpиходится фоpмулиpовка основ ее собственной педагогики. Она много pаботает с дидактическими матеpиалами Сегена, совеpшенствует и дополняет их, пpобует pазвивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Ее заявление о пеpвичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интеpесовать методика pаботы со здоpовыми детьми и она pешает пpодолжить учиться дальше. Тепеpь она изучает педагогику pазвития здоpового pебенка.

description:
6 янваpя 1907 года откpылся пеpвый "Дом pебенка", pабота в котоpом была постpоена по пpинципам Монтессоpи. Она стала pуководительницей детского сада, обоpудовав его таким образом, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возpастов. Она заказывает сенсомотоpный матеpиал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентpацией занимаются.

Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пpебывая в дpужественной атмосфеpе, pазвивают позитивное социальное поведение, демонстpиpуя живой интетpес к вещам вокpуг. С 1909 года метод Монтессоpи активно внедpяется в жизнь.

alt: В 1929 году вместе со своим сыном

description:
В 1929 году вместе со своим сыном Монтессоpи оpганизует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне. Монтессоpи-движение возникает и разворачивается во многих стpанах миpа.

Открываются куpсы по Монтессоpи- педагогике. К Маpии пpиезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встpетилась с Маpией Монтессоpи и наша соотечественница Юлия Фаусек, которая первая в России откpыла монтессоpианский детский сад.

alt: Когда pазpазилась втоpая миpовая война,

description: Когда pазpазилась втоpая миpовая война, Монтессоpи с сыном находились в Индии. Семь долгих лет пpожила она в этой стpане. За это вpемя она обучила своей методике более тысячи учителей. Она умеpла 6 мая 1952 года за несколько месяцев до своего 82- летия. Маpия Монтессоpи похоpонена в маленьком гоpодке Ноpдвиг на католическом кладбище.

alt: Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами…

description:
Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.

Малышу как носителю языка необходимы материалы, служащие языковому развитию, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Здесь малыш получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита.

description:
Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. Задачей же воспитателя или учителя является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

В методе Монтессори нет классно-урочной системы, вместо школьных парт - легкие переносные столы и стулья + коврики, на которых занимаются на полу. Монтессори-учитель не является центром класса, как в традиционной школе. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми. Монтессори-учитель вмешивается в деятельность ребенка только тогда, когда это необходимо.

description: Естественнонаучное и космическое развитие Центральная идея космического воспитания – познание человека во всем многообразии и сложности, его места в культуре, истории, природе. Микрокосмос – это я, мой дом, моя мама, моя школа. Макрокосмос – тысячи других прекрасных жизней, имеющих такие же права, как и я. Мария Монтессори показала, как работая с детьми, выучить малыша быть наблюдательным, восхищаться даже самой незначительной частичкой мира, будь то цветок или муравейник, не только понимать гармонию природы, но и беречь ее, работать с книгами, выражать свои мысли разными способами: с помощью письма, речи, живописи, скульптуры, жестов. Сделать так, чтобы размышления о мире и жизни стали ежедневной привычкой. Ребенок получает первые знания о физике, химии, биологии, географии, астрономии и многом другом.

description: Двигательное развитие Двигательные упражнения развивают ребенка физически и помогают ему почувствовать свое тело и осознать свои возможности. Физическая свобода - первостепенная потребность детства. М. Монтессори сравнивает школьные парты с ортопедической повязкой на позвоночник ребенка, которая калечит его физическое и психическое здоровье. Создание Дома ребенка она начала с того, что продумала условия сохранения двигательной свободы детей, при разработке методик обучения особенно учитывались возможности их двигательной активности.

alt: Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации…

description:
Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо

авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Педагогика Марии Монтессори"


file_name: прир зоны.ppt

alt: Земля – наш общий дом

description: Земля – наш общий дом

alt: Природные зоны Земли, их обитатели

description:
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон

https://geographyofrussia.com/geograficheskaya-obolochka-zemli-prirodnye-zony-zemli/
https://www.syl.ru/article/181458/new_prirodnyie-zonyi-mira-kratkaya-harakteristika-tablitsa-prirodnyie-zonyi-mira

description:
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ»

ЭКОСИСТЕМА (от греч. oikos — жилище, местопребывание и система), единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания (атмосфера, почва, водоем и т. п.), в котором живые и косные компоненты связаны между собой обменом вещества и энергии.

зерно

полевая мышь

сыч-воробей-
маленький ночной хищник

семена растений

орехи

трава

птицы

белка

заяц

ястреб-тетеревятник

Цепи питания

description:
Природные зоны Земли

Приро́дная зо́на (греч. zone — пояс), физико-географическая зона — часть географического пояса с однородными климатическими условиями.
Природные зоны берут своё название от растительности, присущей им, и других географических особенностей

description:
Природные зоны — очень крупные природные комплексы, обладающие сходными ландшафтом, животным и растительным миром.
 Природные зоны образуются вследствие распределения тепла и влаги на планете: высокая температура и низкая влажность характерна для экваториальных пустынь, высокая температура и высокая влажность — для экваториальных и тропических лесов и т.д. Источник: http://geographyofrussia.com/geograficheskaya-obolochka-zemli-prirodnye-zony-zemli/

description:
Природные зоны земли

В направлении от полюса к экватору природные зоны сменяют друг друга в определённом порядке.
 холодный
умеренный
жаркий
умеренный
холодный

alt: Карта распределения наземных природных зон

alt: Природные зоны Земли

description: Природные зоны  Земли

description:
Природные зоны России
Арктические пустыни
Тундра и лесотундра
Тайга
Смешанные и широколиственные леса
Лесостепи и степи
Полупустыни и пустыни

https://www.youtube.com/watch?v=F7Na711Kmks&list=PLJ8TtQgi6QOoVdjvTqV13RMqXVASWYM2z&index=27

https://obrazovaka.ru/geografiya/prirodnye-zony-mira.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/560/

description: Начинаем наше путешествие по природным зонам России…

alt: Природные зоны России занимающие самое большое место на территории нашей страны

description:
Природные зоны Россиизанимающие самое большое место на территории нашей страны

Тундра
Тайга
Смешанные и широколиственные леса
Степи и лесостепи

alt: Природные зоны холодного пояса

description: Природные зоны холодного пояса

description:
Арктические и антарктические пустыни

(«ἀρκτικός » в переводе с греческого — медведица) — природная зона, часть арктического географического пояса, бассейна Северного Ледовитого океана. Это самая северная из природных зон, характеризуется арктическим климатом. Пространства покрыты ледниками, щебнем и обломками камней.

alt: Климат Арктики

description: Климат Арктики

alt: Животные Арктики

description: ЖивотныеАрктики

alt: Природные зоны холодного пояса

description:
Природные зоны холодного пояса

Ледяные пустыни

Зона тундр

alt: Тундра и лесотундра

description: Тундра и лесотундра

alt: Экосистема тундры

description: Экосистема  тундры

alt: Природные зоны умеренного пояса

description:
Природные зоны умеренного пояса

Леса умеренного пояса

тайга     смешанные    широколиственные
                    леса                         леса

Засушливые зоны умеренного пояса

   степи           полупустыни          пустыни

alt: Тайга

description: Тайга

description: Тайга

description: Тайга

alt: Смешанные и широколиственные леса

description:
Смешанные и широколиственные
леса

alt: Смешанные и широколиственные леса

description:
Смешанные и широколиственные
леса

alt: Смешанные и широколиственные леса

description:
Смешанные и широколиственные
леса

description:
Лесостепи и степи

          Много  тепла ,мало влаги.
В Евразии- степи, в Африке- саванны.

alt: Степи

description: Степи

description: Степи

alt: Пустыни и полупустыни

description: Пустыни и полупустыни

alt: Пустыни

description: Пустыни

title: природные зоны, 5класс, биология


file_name: Такую жизнь нельзя назвать короткой.pptx

alt: Такую жизнь нельзя назвать короткой»

description:
«Такую жизнь нельзя назвать короткой».Владимир высоцкий

г.Болотное,2023

alt: Актуальность Много слышала о Владимире

description:
Актуальность

Много слышала о Владимире Высоцком, о его знаменитых песнях, о фильмах с его участием. Хочу узнать намного больше его биографии и творчества.

Цель и задачи

Цель:
Узнать больше о жизни и творчестве Владимира Высоцкого.
Задачи:
1. Познакомить одноклассников с Владимиром Высоцким.
2. Рассказать своим одноклассникам о биографии Владимира Высоцкого.
3. Рассказать своим одноклассникам о творчестве Владимира Высоцкого

description: Владимир Высоцкий – прославленный советский исполнитель авторской песни, актер, поэт. За роль в картине «Место встречи изменить нельзя» в 1987 году награжден Государственной премией СССР, посмертно.

alt: Детство и юность Родился Владимир

description:
Детство и юность

Родился Владимир Высоцкий 25 января 1938 года в Москве. Мама мальчика – Нина Серегина по образованию референт-переводчик,

Папа после войны учился в Военной академии связи им.Буденного, вышел в отставку гвардии полковником.
В годы войны в его жизни появилась другая женщина – Евгения Лихалатова

alt: В 1945-м Высоцкий пошел в первый класс

description:
В 1945-м Высоцкий пошел в первый класс. Учеба ему давалась легко, но в отличниках он никогда не ходил. Он рос хулиганистым, любил передразнивать педагогов и учеников, во время урока царапал на бумажке свои первые стихи. Его называли талантливый лентяй,

Детство и юность

Детство Володи не было несчастливым, скорее каким-то неустроенным. С одной стороны мама и отчим, с другой родной отец и мачеха, переезд за переездом.

description:
В 1949-м Высоцкий серьезно увлекся гитарой.

С чего всё началось

В десять лет Владимиру захотелось попробовать свои силы в актерстве и он записался в театральный кружок. В те годы это было просто развлечением, он не воспринимал всерьез это занятие. После окончания школы парень стал студентом строительного института, но после первого семестра вдруг понял, что ошибся, и бросил учебу, даже не дожидаясь окончания первого курса.

В том же году его биография резко изменилась – он стал студентом МХАТа, и уже на третьем курсе вышел на сцену театра в постановке «Преступление и наказание». В это же время состоялся и его кинематографический дебют. Высоцкий засветился в картине «Сверстники».

description:
Театр

Он прослужил там недолго, и вскоре уже сменил ее на подмостки Театра миниатюр. Молодого артиста задействовали в эпизодических ролях или в массовых сценах, и это не доставляло ему никакого удовольствия.

После окончания театрального вуза Владимир начал свою творческую биографию со сцены театра им.Пушкина.

description:
В составе труппы этого театра Владимир выезжал на гастроли за границу, побывал во многих странах Европы, в Канаде, Мексике, Таити, несколько раз в Штатах.

Высоцкий пытался поступить на службу в «Современник», но в итоге оказался в труппе Театра на Таганке, которому оставался верным всю свою жизнь.

alt: Музыка Поэтический талант Владимира

description:
Музыка

Поэтический талант Владимира Высоцкого проявился еще в школьные годы. Именно в это время он написал стих «Моя клятва», посвященный Сталину. Вместе со всем советским народом мальчик выражал глубокую скорбь в связи с его смертью. Потом он стал писать стихи и сочинять к ним музыку. Первая его композиция называлась «Татуировка», которая впервые прозвучала в 1961 году в городе на Неве. Этой песней был начат «блатной» цикл произведений барда.

Высоцкий сам называл эту песню первой в своей карьере и абсолютно не хотел слышать о композиции под названием «49 дней», автором которой он стал годом ранее. В ней воспевался подвиг русских солдат, дрейфовавших по Тихому океану. Тема была благородной, но сам автор называл ее не иначе, как пособие для халтурщиков. Он говорил, что такие стихи можно написать запросто, открыв новостную колонку любого издания.

Высоцкого всегда вдохновлял Булат Окуджава, он любил его стихи и всегда почитал, как своего наставника.

В 1968 году вышел дебютный альбом Высоцкого, в котором он собрал авторские песни. Они звучали в картине «Вертикаль», и среди них была композиция под названием «Песня о друге», которая стала настоящей визитной карточкой поэта и композитора Высоцкого.

В 1975 году в одном из советских сборников стихов появилось единственное произведение Высоцкого, под названием «Из дорожного движения». Это был единичный случай, когда его поэзия печаталась при жизни.

description:
В 1978 году приказом Министерства культуры Высоцкий получает звание солиста эстрады высшей категории. Это было официальным признанием профессионализма Владимира в качестве исполнителя.

Спустя год музыкант отправился в длительный гастрольный тур, посетил Торонто и Нью-Йорк. Его музыка произвела такое сильное впечатление, что, несмотря на строгость законов в США, кто-то выпустил пиратскую запись его концерта, в которой песни были все перепутаны. Но она все равно разошлась мгновенно.

В 1979 году поэзия Высоцкого была напечатана в самиздатном альманахе «Метрополь».

Его репертуар составляют шестьсот композиций и почти две сотни стихов. На его концертах собирались полные залы, у него и сейчас миллионная армия поклонников по всему миру. За свою короткую жизнь он дал 1500 концертов, выпустил семь альбомов со своими песнями и одиннадцать пластинок, где он исполняет песни других композиторов.

description:
Фильмы

Биография великого барда была наполнена не только музыкой и театром, было в ней место и кинематографу. Дебютной работой Высоцкого стала картина «Сверстницы», в которой он сыграл в эпизоде еще в студенческие годы

А вот начало настоящей актерской карьеры пришлось на 1961 год, когда Высоцкого позвали на съемочную площадку ленты «Карьера Димы Горина». Вслед за этим вышел фильм «713-й просит посадку» , хотя ни одной роли главного героя ему не дали.

Настоящий успех пришел в 1967 году, после выхода на экраны ленты «Вертикаль». Высоцкий снимался в этой картине и стал автором всех песен, звучавших в ней. Он моментально стал известным и востребованным. Вскоре он уже получил приглашение на съемки в фильмах «Интервенция», «Короткие встречи», «Хозяин тайги», «Служили два товарища», «Опасные гастроли».

Кадр из фильма «Вертикаль»

description:
Ему не давали ролей, не выпускали в эфир его композиции, поэтому в 70-х он почти не выходил на съемочную площадку. В родном театре его одним приказом увольняли за пьянку, а вторым тут же восстанавливали, причем в роли главных героев.

Самой значимой работой в кинематографе для Высоцкого была лента «Место встречи изменить нельзя». Он перевоплотился в Глеба Жеглова, и кроме этого сам был режиссером этой ленты. В фильме нет его песен, потому что Владимир посчитал, что таким образом зрители будут акцентировать внимание на музыку в исполнении Высоцкого, а не на главного героя в исполнении Высоцкого.

Кадр из фильма «Место встречи изменить нельзя»

Он стал кумиром миллионов, но советская власть продолжала относиться к нему чуть ли не с презрением.

alt: Личная жизнь Первый раз Владимир

description:
Личная жизнь

Первый раз Владимир Высоцкий женился в 1960-м, когда был студентом-первокурсником МХАТа. Его избранницей стала однокурсница Иза Жукова.

Второй раз музыкант женился на актрисе Людмиле Абрамовой. Их знакомство состоялось в 1961 году, на съемочной площадке картины «713-й просит посадку», где они вместе снимались. В 1962 году у них родился сын Аркадий, а в 1964-м второй сын Никита.

Личная жизнь музыканта изменилась после встречи с Мариной Влади, в которую он был влюблен заочно уже давно.. Когда он увидел женщину своей мечты, то уже ни о ком другом думать не мог, направился прямо к ней. Влюбленные оформили свои отношения в 1970-м.
Они оставались мужем и женой на протяжении десяти лет, по последнего дыхания Высоцкого. Она была ему не просто женой и опорой, но и музой.

Владимир Высоцкий и Марина Влади

Дети В. Высоцкого. Аркадий и Никита

description:
Смерть

Первый звонок прозвенел в 1969-м, когда музыкант чуть не захлебнулся своей кровью, хлынувшей из горла. Марина Влади вызвала скорую, но доктора только развели руками и хотели уехать. Тогда женщина стала у двери и сказала, что если ему не помогут, она устроит дипломатический скандал. Высоцкому повезло, Марина была настойчивой, да и врачи бригады оказались его поклонниками.
Вскоре врачи диагностировали у него серьезное заболевание почек и сердца и приписали ему наркосодержащие препараты. Высоцкий так увлекся их употреблением, что в середине 70-х уже не мог обходиться без наркотиков. Он был обречен, ему давали всего несколько лет жизни, доктора предупреждали, что причиной смерти может стать передозировка или абстиненция.

alt: В 1979-м во время пребывания в

description:
В 1979-м во время пребывания в Бухаре, у Владимира случилась клиническая смерть. Тогда его удалось спасти.

Высоцкий умер 25 июля 1980-го у себя дома. В этот день он был очень беспокойным, метался по квартире, сказал маме, что умрет сегодня. Ему вкололи успокоительное, он уснул, чтобы больше не проснуться…

Близкие попросили, чтобы вскрытие не делали, поэтому назвать точную причину смерти музыканта никто не может. Скорее всего ее вызвал инфаркт или асфиксия от передозировки седативных препаратов.
Ни одно печатное издание и ни один телеканал не сообщили о смерти Высоцкого. В то время как раз проходила Московская Олимпиада, и власти решили не омрачать ее некрологом. О том, что артист умер, узнали зрители Театра на Таганке, которые пришли в тот день на спектакль с его участием. Ни один из зрителей не сдал свой билет.

alt: Вывод: Мы узнали о жизни и творчестве

description: Вывод:Мы узнали о жизни и творчестве Владимира Высоцкого. О том, в каким фильмах он участвовал, какие роли играл в театральных представлениях, сколько значимого он внёс в мир музыки. Он был очень творческим человеком.

title: Творческий проект: "Такую жинь нельзя назвать короткой" Владимир Высоцкий


alt: Тебя обидели, ударили, обозвали…

description:
Тебя обидели, ударили, обозвали….

Как поступить?

alt: Проповедь -это рассказ знаний, истин, учений и верований

description: Проповедь-это рассказ знаний, истин, учений и верований.

alt: Тема: ПРОПОВЕДЬ ХРИСТА

description: Тема: ПРОПОВЕДЬ ХРИСТА

description: Зло – это всё то, что противоположно добру, что губит душу человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду.

intro: Презентация Проповедь Христа

title: Презентация Проповедь Христа


file_name: Презентация к 23 ФЕВРАЛЯ .pptx

description:
Выполнила:
Музыкальный руководитель
высшей квалификации
Головко ИБ.

2019

23 февраля
День защитника отечества

Презентация для детей старшего дошкольного возраста

description:
Былинные богатыри

Богатыри – первые защитники Земли Русской…

В.М.Васнецов «Богатыри»

description:
Ратники Древней Руси

Главная забота русских воинов – защита государства от врагов

Самострел

Алебарда

Чекан

Топор

description:
Морской устав Петра I

Чтобы защитить страну от нападения с моря, царь Петр I построил военные корабли, которые могли в любое время встать на пути неприятеля и защитить наши берега

Якорь

Фонарь

Штурвал

Морской устав

Песочные часы

description:
Легкая кавалерия

Кавалерия на быстрых конях преследовала врага и проводили разведывательные операции

Кавалерийский пистолет

Удила

Стремена

Мушкетон

Сабля

alt: Броневая техника Аэроплан Броневик

description:
Броневая техника

Аэроплан

Броневик

Пулемет «Максим»

Танк

Победа в бою зависела от того, насколько хорошо армия технически оснащена

description:
Андреевский флаг

Андреевский флаг – главный флаг Военно-морского флота России

Ракетный катер

Учебный парусник

Большой десантный корабль

description:
Моряки-подводники

Русские подводники первыми в мире проплыли подо льдами Северного Ледовитого океана и всплыли точно на Северном полюсе

Торпедная атака

Ракетный залп

description:
Артиллеристы

Миномет

Установка реактивной артиллерии «Катюша»

Зенитная самоходная установка

Во время войны не раз бывало, что одно меткое артиллерийское попадание решало исход целого сражения

description:
Танкисты

Танк Т-34

Танковые части – это основа наземной армии

Велик вклад наших воинов-танкистов в победу в той страшной войне

Танк Т-64

Плавающий танк ПТ-76

Танк Т-90

description:
Пограничный дозор

Охрана государственной границы – это важная и ответственная задача

Если враг решится напасть, то первый удар примут на себя пограничники

Шеврон

Пистолет ТТ

Бинокль

Ручная граната

Автомат АК

description:
Десантники

Десантники – это основа современной армии, они входят в войска быстрого реагирования

Спуск танка

Высадка десанта

description:
Военные летчики

Военный летчик – очень сложная специальность.

КА-52

МИГ -29

МИ-26

alt: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
 ОТЕЧЕСТВА

title: 23 февраля. День защитника Отечества.


file_name: Архитектура Германии и Франции 1920-1930 гг..pptx

description:
Архитектура Германии и Франции 1920-1930 гг.

Автор: Найдёнова татьяна

description:
После окончания Первой мировой войны у общества сформировался некий нигилизм в отношении всей культуры и появилась потребность в свежих идеях и модернизме. Мис незамедлительно начал проводить метаморфозы с таким привычным ему неоклассическим стилем и в 1921 году трансформировал свой старый подход к градостроению, создав проект стеклянного небоскреба Friedrichstrasse. К сожалению, он остался нереализованным, но несмотря на это замысел прославил архитектора. Это стало отправной точкой в его карьере.

Проект Небоскреба Фридрихштрассе, Германия, 1921

description:
В проекте административного здания из железобетона (1922) выдвинутые вперед железобетонные консольные перекрытия чередуются с непрерывными горизонтальными полосами заполнения стеклом.

 Административное здание из железобетона, 1922 г.
Арх. Мис ван дер Роэ. Проект

Людвиг Мисс Ван дер Роэ

description:
В первые послевоенные годы было построено несколько зданий, в которых нашли отражение черты экспрессионизма. Характерным является здание Большого драматического театра в Берлине (1919 г., арх. Г. Пельциг), интерьер которого благодаря сталактитам из бетона, введенным для улучшения акустики зала, уподобился огромной пещере.

Берлин. Большой драматический театр, 1919 г. Арх. Г. Пельциг. Интерьер

Ганс Пельцинг

description:
В еще большей мере черты экспрессионизма присущи зданию астрофизической лаборатории в Потсдаме (так называемой башне Эйнштейна), в котором архитектор воплотил в жизнь свои эскизы военных лет. Неожиданными и необычными в те годы были пластичные, «обтекаемые» очертания сооружения.

Потсдам. Астрофизическая лаборатория («Башня Эйнштейна»), 1920 г.
Арх. Э. Мендельсон. Общий вид.

Эрих Мендельсон

description:
Влияние экспрессионизма проникло и в связанную с местными традициями «кирпичную» архитектуру Северной Германии. Примером этого может служить конторское здание Чили-хауз в Гамбурге (1922, арх. Ф. Хегер) с его повтором вертикальных и горизонтальных членений и резкой формой угловой части.

Гамбург. Конторское здание Чили-хауз, 1922 г.
Архитектор -  Ф.Хегер. Общий вид

(план)

alt: В 1919 году Вальтер Гропиус объединил

description:
В 1919 году Вальтер Гропиус объединил Академию изобразительных искусств и Школу прикладных искусств в единую организацию. Это считается датой основания школы Bauhaus / Баухаус.Гропиус призывал всех создавать единый образ будущего, которое должно быть простым, и включать в себя сразу архитектуру, живопись и скульптуру.

Вальтер Гропиус

Школа «Баухаус», 1919г. Арх. В. Гропиус

description: Первые небоскребы во Франции были построены в 1931 году в деревушке Дранси под Парижем.Особенностью этих домов, помимо небывалой высоты, было применение железобетонных панелей, впервые во Франции.Авторы проекта - Beaudouin Eugène, Lods Marcel (архитекторы); Bodiansky Vladimir (инженер); Prouvé Jean (проектирование оконных и дверных блоков). Жилой комплекс состоит из пяти 15-тиэтажных домов и десяти 3-хэтажных протяженных корпусов. На первых этажах предполагалось размещение общественных и бытовых заведений.

description: В 1933 году к комплексу пристроили 4-хэтажное здание в виде буквы "П" на 360 квартир.

alt: На фоне бедных домиков, небоскребы смотрелись пришельцами из будущего


alt: Living things around us

description: Living  things around us

alt: The more we study the Natural

description:
The more we study
the Natural World
the more we study ourselves.

alt: Our world is different

description: Our world is different

description:
English

Russian

Sly as a fox.

Упрямый как осел.

Stubborn as a mule.

Беспечность приводит к беде.

The early bird catches the worm.

Убить сразу двух зайцев.

At open doors dogs come in.

Хитрый как лис.

Let the cat out of the bag.

Кто рано встает, того удача ждет.

You can take the horse to the water but you cannot make it drink.

Вы можете привести лошадь к воде, но вы не можете заставить ее пить.

To kill two birds with one stone.

Выпустить кота из мешка.

description:
1. Parents want their daughter to become a doctor. But she wants to make a career of a top-model.  Her parents are very angry and say …..

Stubborn as a mule

description:
2. David Copperfield is a famous illusionist. Lots of people in the world are charmed with his tricks. They want to know his secrets. But real illusionists never…

Let the cat out of the bag.

description:
3. When crossing the road be very attentive. When drivers and people are careless, when they don't look to the left and to the right an accident can happen.

At open doors dogs come in.

description:
4. Sometimes you don’t want to do some things. They are not interesting. They are boring. You do all your best but you get no results. What can you say in such situation?

You can take a horse to the water but you cannot make it drink.

alt: Plants Birch Oak Elm

description:
Plants

Birch

Oak

Elm

Pine

Fir

alt: Snake Butterfly Lizard Dragonfly

description:
Snake

Butterfly

Lizard

Dragonfly

Animals

alt: True False The warm and wet climate of

description:
True

False

The warm and wet climate of Great Britain is very bad for plants.

The most common trees in England are palms.

Wales has a lot of pines and firs.

Many larger animals don’t live on the British Isles.

There are also different kinds of fish and snakes.

A lot of water birds live on the lakes and rivers of Great Britain.

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 10 класса на тему "Living things around us"