file_name: Кабилова.pptx

description:
Тошкент вилояти Ангрен шаҳар
43 –  сон давлат мактабгача таълим ташкилоти

МАВЗУ:
Мактабгача таълим тизимида
хориж тажрибаларидан фойдаланиш

Методист:Қобилова Қўзигул Фазиловна

alt: Режа: 1.Мавзунинг долзарблиги 2

description:
Режа:

1.Мавзунинг долзарблиги
2.  Мавзуга оид мавжуд муаммолар
3.Муаммонинг келиб чиқиш сабаби ва бартарф этиш йўллари
4. Муаммонинг ечими бўйича амалиётга жорий этиш учун амалий тавсиялар
5. Хулоса

description:
Мавзунинг долзарблиги

Республикамизда таълим тизими доимо давлатнинг эътиборида бўлмоқда. Ўтган давр мобайнида соғлом ва ҳар томонлама ривожланган авлоднинг шаклланишини таъминлашга қаратилган самарали мактабгача таълим тизимини ташкил қилиш бўйича комплекс ташкилий-ҳуқуқий чора-тадбирлар амалга оширилди.
Ҳозирги кунда долзарб масала сифатида мактабгача таълимни бошқаришнинг замонавий механизмларини жорий этиш, тарбия ва ўқув жараёнини такомиллаштириш, мактабгача таълим муассасаларининг инфратузилмаси ва моддий-техник жиҳозланишини яхшилаш бўйича комплекс чора-тадбирларни амалга ошириш назарда тутилмоқда.

alt: Мавзуга оид мавжуд муаммолар Мактабгача таълимни ривожлантириш соҳасида давлат сиёсатини муваффақиятли юритишга тўсқинлик қилаётган бир қатор тизимли муаммолар ва камчиликлар сақланиб қолмоқда, улар қаторида қуйидагиларни…

description:
Мавзуга оид мавжуд муаммолар

Мактабгача таълимни ривожлантириш соҳасида давлат сиёсатини муваффақиятли юритишга тўсқинлик қилаётган бир қатор тизимли муаммолар ва камчиликлар сақланиб қолмоқда, улар қаторида қуйидагиларни санаб ўтиш мумкин:
 - мактабгача ёшдаги болаларнинг тўлиқ қамраб олинишини таъминлаш учун мактабгача таълим муассасалари сонининг етарли эмаслиги;
- қишлоқ жойларда мактабгача таълимнинг паст даражада ривожланганлиги;
 - мактабгача таълим муассасаларининг моддий-техник ҳолати лозим даражада эмаслиги;
мактабгача таълим муассасаларининг малакали педагог кадрлар билан, жамланмаганлиги;
мактабгача таълим тизимида бошқарув кадрларининг танқислиги ва улар малакасининг пастлиги;
ота-оналарнинг бола шахсининг шаклланишида мактабгача таълимнинг ижобий жиҳатлари ва фойдаси ҳақида етарлича маълумотга эга эмаслиги;
замонавий ўқув-методик материаллар ва кўргазмали қуролларнинг етишмаслиги;
алоҳида эҳтиёжли болалар учул мавжуд мактабгача таълим муассасаларининг техник жиҳозланиши ва услубий таъминоти даражасининг пастлиги;
мактабгача таълим муассасаларида тиббий хизмат кўрсатиш сифати ва тиббиёт ходимларининг малакаси замон талабларига тўлиқ жавоб бермаслиги.

alt: Муаммонинг келиб чиқиш сабаби ва бартарф этиш йўллари мактабгача таълим муассасалари инфратузилмаси ва моддий-техника базасининг амалдаги ҳолати болаларни мактабгача таълим муассасалари билан тўлиқ қамраб олишни…

description:
Муаммонинг келиб чиқиш сабаби ва бартарф этиш йўллари

мактабгача таълим муассасалари инфратузилмаси ва моддий-техника базасининг амалдаги ҳолати болаларни мактабгача таълим муассасалари билан тўлиқ қамраб олишни таъминлашга имкон бермаяпти, мамлакатда аҳоли сонининг ўсиши айрим мактабгача таълим муассасаларининг ҳаддан ташқари тўлиб кетишига олиб келмокда;

миллий маданий-тарихий қадриятларни акс эттирувчи ва болаликдан китоб ўқишга кизикишни уйғотувчи ўқув-методик, дидактик (шу жумладан, ўйинлар ва ўйинчоқлар) материаллар ва бадиий адабиётларни тайёрлаш ҳамда мактабгача таълим муассасалари фаолиятига жорий этиш ишлари замонавий талабларга жавоб бермайди;

кадрларни тайёрлаш ва қайта тайёрлашнинг амалдаги тизими мактабгача таълим соҳасини болаларни тарбиялаш ва ҳар томонлама ривожлантириш масалаларини профессионал даражада ҳал этишга қодир юқори малакали мутахассислар билан таъминлай олмаганлиги;

description:
Ота – оналарнинг  таълим - тарбия жараёнига фаол иштирок этмаётганлиги ҳамда билим савиясининг пастлиги;

Мактабгача таълимни тизимини мажбурий таълим даражасига ўтказилмаганлиги

Мактабгача таълим ташкилотларида ривожлантирувчи марказлар талаб даражасида эмаслиги

мактабгача таълим муассасалари ходимларини моддий рағбатлантириш тизимининг паст даражада эканлиги малакали кадрларни жалб қилиш имконини бермаяпти;

Мактабгача таълимни тизимида болани айнан бир касбга йўналтириш дастурларинг мавжуд эмаслиги

description: Ўзбекистон Республикаси Президентиниг 2017 йил 30 сентябрдаги «Ўзбекистон Республикаси Мактабгача таълим вазирлиги фаолиятини ташкил этиш тўғрисида» ПҚ-3305-сон қарори қабул қилинди. Мазкур қарорга берилган шарҳда таъкидланганидек: «... бугунги кунда мактабгача таълим муассасалари фаолиятини тубдан яхшилаш, мактабгача ёшдаги болалар камровини ошириш, илғор хорижий тажрибани ўрганган холда, ҳар жиҳатдан замонавий тизим яратиш эди, шунга кўра Ўзбекистон Республикасининг илк ва мактабгача ёшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган Давлат талаблари Ўзбекистон Ресубликаси Мактабгача таълим Вазирининг 2018 йил 18 июн       1- мҳ - сон буйруғига асосан тасдиқланди. Ўзбекистон Республикасининг илк ва мактабгача ёшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган Давлат талабларига мувофиқ Ўзбекистон Республикаси Мактабгача таълим вазирлигининг 2018 йил 7 июлдаги 4 – сонли ҳайъат йиғилиши қарори билан тасдиқланган ва нашр учун тавсия этилган «Илк қадам» Мактабагча таълим ташкилотларининг ўқув дастури Бирлашган Миллатлар Ташкилотининг болалар жамғармаси Юнисеф билан боғлиқ бўлган ташкилотлар билан ҳамкорликда яратилган.

description:
Японияда  мактабгача тарбия  5 та йўналишни қамраб олган бўлиб, бугунги кунда Ўзбекистон Республикасининг илк ва мактабгача ёшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган Давлат талаблари ҳамда «Илк қадам» мактабгача таълим ташкилотларининг ўқув дастури айнан 5 та ривожланиш соҳаларига қаратилган.Соҳалар бир – бирига ўзаро боғлиқ бўлган ҳолда интеграциялашган. Бу 3 – 7 ёшгача бўлган болаларда билим,  кўникма, малака ва қадриятлар мажмуасини шакллантиради.
Белгияда мактабгача таълим гуруҳларининг асосий мақсади; билиш, билим ортириш, (когнитив) коммуникатив ва ижодий қобилиятларини ривожлантириш ҳисобланади.
«Илк қадам» мактабгача таълим ташкилотларининг ўқув дастурида мактабгача ёшдаги 6-7 ёшли боланинг умумий муҳим компетенциялари мавжуд.  Булар қуйидагилар:

Коммуникатив компетенция

Ўйин компетенция

Ижтимоий  компетенция

Билиш  компетенция

description:
«Илк қадам» мактабгача таълим ташкилотларининг ўқув дастурида таълим жараёнига ота – оналарни жалб этилиши акс эттирилган бўлсада 25% ота – оналар  бу жараёнга қатнашадилар. Бунга сабаб айнан  юқорида айтилган сабаб ҳамда ташкилотларда тарвиқот ишлари яхши йўлга қўйилмагани бу муаммоларни бартараф этиш учун айнан хорижий давлатларнинг мактабгача таълим тизимига эътибор қаратамиз. Хориж давлатларидан Япония, Корея, Англия, Буюк Британия ва Германияда ота – оналар фарзандлариниг таълим олишлари учун барча шароитларни яратиб беришган. Ота  – оналарнинг 85% таълим – тарбия жараёнларига қатнашадилар. Хорижий давлатлар сингари мактабгача таълим ташкилотларида ота - оналар учун турли йўсиндаги сўровномалар, ота – оналар йиғилишлар, семинарлар ва  «Ота – оналарга ёрдам» дастурлари ишлаб чиқиш.
 Япония давлатида болаларга оилада ва жамоатда муомала қилишни, ўзига ишонишни, янги кўникмаларни эгаллашга, халқ эртакларини ва китобларни ўқиб тилга ва маданиятга ўргатадилар. Япониядаги мактабгача тарбия тамойиллари - соғлом, мустақил, хар тамонлама ривожланган, билимга эга ва ўз маданияти ҳамда Ватанини севувчи жамият аъзосини яратишга қаратилган.

description:
Германияда «Касб» лойиҳаси даврида болалар тарбиячи билан экскурсияларга борадилар, турли нарсалар ясайдилар, театрлаштирилган саҳналар қўядилар, печенье пиширадилар, лойдан нарсалар ясайдилар ва хоказо. Болалар стулчаларда ўтириб тарбиячини эшитадиган турдаги машғулотлар йўқ. Болаларга кўп эркинлик берилади. Улар истаган нарсани қилишлари, кийимларини ифлос қилишлари, бутун майдонда сакрашлари ва югуришлари мумкин.
Бизнинг мактабгача таълим ташкилотларимизда ҳам “Касб” лойиҳаси йўлга қўйилса болалар ўзлари қизиққан касбларга мактабгача таълим ёшидан йўналтирилади ҳамда ривожлантирувчи марказлар янада бойитиш назарда тутилган.
   Хорижий тилларни болаларга эрта ёшида ўргатиш тил кўникма ва малакалар турли ўйин ва таълимий фаолиятлар орқали сингдириб борилса, бола хорижий тилларни  ўз она тилиси каби табий тарзда ривожлантириб боради. Таълимий ўйинлар болада нафақат балки шу билан бирга у болани жисмонан соғлом ривожланишини таъминлайди, руҳан тетиклаштиради, ўзига бўлган ишончини мустаҳкамлайди ҳамда атрофдагилар билан ижтимоий муносабатларни шакллантиришга катта кўмак беради. Шунинг учун ҳам мактабгача таълим тизимини 5 ёшдан мажбурий қилинса ягона бир мақсадларга эришилади.

description:
Муаммонинг ечими бўйича амалиётга жорий этиш учун амалий тавсиялар

1.Мактабгача таълим муассасаларининг таълим-тарбия жараёнига халқаро мутахассисларни жалб қилган ҳолда “Илк қадам” Давлат таълим дастурини жорий этиш бўйича тренинглар ўтказищ йўли билан миллий мутахассис-мураббийларни тайёрлаш.
2. Республиканинг барча вилоятларида миллий мутахассис-мураббийлар томонидан каскад тренинглар ўтказиш.
3. Мажбурий таълимни 5 ёшдан қилиш.
4.Моддий техника базасини бойитиш
5. “Касб” лойиҳасини йўлга қўйиш
6.Илғор хорижий тажрибани ҳисобга олган холда мактабгача ёшдаги болаларни ҳар томонлама интеллектуал, ахлоқий, эстетик ва жисмоний ривожлантириш учун шарт-шароитлар яратиш

alt: Хулоса Хулоса тариқасида айтиш жоизки хорижий мамлакатларнинг мактабгача таълим тизимларини ўрганиш, уларнинг илғор тажрибасини таҳлил этиш ва республикамиз шароитига мослаштириш бўйича аниқ чора-тадбирларни ишлаб чиқиш…

description:
Хулоса

Хулоса тариқасида айтиш жоизки хорижий мамлакатларнинг мактабгача таълим тизимларини ўрганиш, уларнинг илғор тажрибасини таҳлил этиш ва республикамиз шароитига мослаштириш бўйича аниқ чора-тадбирларни ишлаб чиқиш мамлакатимиз мактабгача таълим тизимини такомиллаштириб замонавийлаштиришга имкон яратади.

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ
УЧУН
РАҲМАТ


file_name: Животные и их детёныши.ppt

alt: Животные и их детёныши

description:
              Животные
       и  их детёныши

    Презентация к классному часу

Автор – Ищишина Е.В.

title: презентация к классному часу "Животные и их детёныши", посвященный Всемирному Дню охраны природы


description:
Eco-helpers

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk, 2020

alt: The 7th of April. It’s Tuesday

description:
The 7th of April. It’s Tuesday.

4/28/2020

2

Write down the words and expressions in your copybook. Запишите слова и выражения в тетрадь.
Plant flowers – выращивать (садить) цветы
Recycle cans – подвергать вторичному использованию (утилизировать для переработки) банки
Collect rubbish – собирать мусор
Build nesting boxes – строить скворечники
Teach the cycle of life – учить жизненный цикл
Clean out a pond – вычищать пруд
Read a book about ecology – читать книгу об экологии.

Vocabulary: helping out

Look at the picture (ex.1 p.78). What is each person in the picture doing? Write down the sentences about these teenagers using the new words in your copybook. Make sentences as in a given example. Посмотрите на картинку (упр.1 стр.78). Что делает каждый человек, изображенный на картинке? Запишите предложения о подростках, используя новые выражения, в тетрадь. Составьте предложения по образцу.
Dave is planting flowers. – Дэйв высаживает цветы (сейчас)

Ex.2 hp.78. Write down the words and expressions in your copybook. Запишите слова и выражения в тетрадь.
A ladder – лестница
A hammer and nails – молоток и гвозди
A spade – лопата
A watering can – лейка
A rake – грабли
A net – сеть / сетка
Gardening gloves – садовые перчатки
A plastic bag – пластиковый пакет.

Look at the picture (ex.1 p.78). Who is using the tools/equipment above? What are they using them for? Make sentences as in a given example. Write these sentences in your copybooks. Посмотрите на картинку (упр.1 стр.78). Кто использует инструменты, которые мы изучили выше? Для чего ребята их используют? Составьте предложения по образцу. Запишите предложения в тетрадь.
Sally is using a ladder to collect rubbish from the tree house. – Сэлли использует лестницу, чтобы собрать мусор из домика не дереве (сейчас).

description:
4/28/2020

3

01

02

03

Let’s do ex.3(a) p.78. Look at the title of the unit. Then look at the picture in ex.1p.78. What does the word “eco-helpers” mean?
Выполним упр.3(а) на стр.78. Посмотрите на название нашего урока, затем посмотрите на картинку к упр.1. Как Вы думаете, что означает слово «eco-helpers»?

Listen to the dialogue. Be attentive!
Послушайте аудиозапись диалога. Будьте внимательны!

Let’s do ex.3(b). Complete the sentences. Find the necessary words in the dialogue.
Выполним упр.3(b). Заполните пропуски в предложениях. Все необходимые слова Вы можете найти в диалоге.
1. Sally _________________ for a month.                             2. Dave’s been ____________________.
3. The birds will leave the city if ____________________.         4. Tim wants to ___________ on Monday morning.

04

Read the dialogue. Be sure you understand the text. Find the meaning of the words in bold. Use the dictionary. Write them in your copybooks.
Прочитайте диалог. Убедитесь, что Вы понимаете смысл текста. Найдите значение слов, выделенных жирным шрифтом. Используйте словарь. Запишите их в тетрадь.

Eco-helpers. Reading & Listening

description:
So, do you understand the meaning of the word “eco-helpers” now?
Итак, а теперь Вы поняли значение слова “eco-helpers”?

4/28/2020

4

Right you are! Eco-helpers are the people who do activities that help the environment. They are usually volunteers.
Верно! Помощники природы – это люди, которые выполняют различные действия, защищающие окружающую среду. Обычно это волонтеры.
What can we do to save the nature?
А что мы можем сделать, чтобы помочь природе?

alt: Speaking. Everyday English 4/28/2020 5

description:
Speaking. Everyday English

4/28/2020

5

Offering help (Предлагаем помощь)

Can I give you a hand + Ving?
(Могу ли я протянуть тебе руку помощи /помочь в чем-либо?)

Can I help you to collect / make ….?
(Можно я помогу тебе собрать / сделать и тд?)

Would you like me to….?
(Не хотел бы ты, чтобы я ….?)

Do you need some help +Ving?
(Нужна ли тебе помощь в …?)

Offering / accepting / refusing help

Accepting help (Принимаем помощь)

Yes, please.
(Да, пожалуйста.)

Sounds great!
(Звучит здорово!)

Sure, thanks!
(Конечно, спасибо!)

Refusing help (Отказываемся от помощи)

No, thanks. I’m fine.
(Нет, спасибо. Я в порядке.)

No, I can manage, thanks.
(Нет, я справлюсь, спасибо.)

No, it’s OK, but thanks anyway!
(Нет, все нормально, но в любом случае спасибо!)

That’s all for today! The lesson is over! На сегодня всё! Урок окончен!

alt: THANK YOU

description: THANK YOU

intro: Презентация к уроку английского языка "Eco-helpers" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

английский язык

group: Дисциплины

title: Eco-helpers


file_name: литературные сказки.pptx

alt: Что за прелесть эти сказки! Урок литературного чтения 3 класс

alt: Речевая разминка Кричал

description:
Речевая разминка

           Кричал Архип, Архип охрип.
           Не надо Архипу кричать до хрипу.

             Осип охрип, а Архип осип.

             Вставай Архип, петух охрип!

alt: Назовите книги, которые вы опубликуете в рубрике «Литературные сказки»?

description:
Цель: повторить, обобщить всё, что было изучено в разделе «Литературные сказки»

Тема урока: Литературные сказки

alt: План работы На уроке мы повторим…

description:
План работы

     На уроке мы повторим…
Что такое присказка и сказка?
Как отличить сказку от рассказа и стихотворения?
    (Из чего состоит сказка?)
Какие бывают сказки?
Что такое литературная сказка?
Что такое народная сказка?
   (Чем отличается литературная сказка от народной?)

description:
     Я хочу узнать…
Интересные факты о писателях.
Другие литературные (авторские сказки).
Для чего в школе изучают сказки?
   (Чему учат сказки?)

description:
     Я предлагаю…
Загадывать загадки о героях сказки.
Рассказать о героях сказки.
Угадывать писателя по его портрету.
Читать по ролям.
Сыграть роль  героев сказок…
Проверить себя и оценить свои достижения.
Выставка творческих работ.

description:
Правила работы в группах

Выбрать капитана.
Говорить по очереди,
не перебивать друг друга.
3. Уважать мнение товарищей.
4. Доказывая своё мнение не кричи, а говори спокойно, аргументируя своё мнение.
5. Не ссориться и не обижаться.
6. Вы работаете на общий результат.

05.01.2024

8

alt: Чему учат сказки? Все мы любим сказки…

description:
Чему учат сказки?

Все мы любим сказки…

Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
Добро в сказке побеждает,
Сказка учит нас любить…

description:
Что такое сказка?

10

Сказка –
жанр повествовательной литературы с фантастическим вымыслом; произведение в прозе или в стихах.

Как отличить сказку от других произведений?

description:
Сказка

Зачин
Концовка
Троекратный повтор
Волшебные предметы
Сказочные слова и выражения
Добро побеждает зло

На какие группы делятся все сказки?

description:
СКАЗКИ

05.01.2024

12

alt: Народные сказки создаются народом

description:
13

 Народные сказки создаются народом.

 Литературные сказки сочиняют авторы.

alt: Сказки: Народные сказки и Литературные сказки «Сказка про храброго зайца…» «У страха глаза велики» «Мороз

description:
Сказки: Народные сказкииЛитературные сказки

«Сказка про храброго зайца…»
«У страха глаза велики»
«Мороз Иванович»
«Морозко»
«Лягушка – путешественница»
«Царевна – лягушка»

alt: Назови писателя

description: Назови писателя

alt: Родился в семье заводского священника

description:
Родился в семье заводского священника.
Получил домашнее образование, затем учился         в школе для детей рабочих, позднее в Екатеринбургском духовном училище, в  Пермской духовной семинарии, в Петербургской медико-хирургической академии на ветеринарном отделении и на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета.
Совершил много поездок по Уралу, изучал литературу по истории, экономике, этнографии Урала, знакомился с народной жизнью.
Посвятил свои сказки больной девочке.

alt: Назови писателя

description: Назови писателя

alt: Детство провёл в военной среде

description:
Детство провёл в военной среде. Отец был офицером. Мать, интересовалась литературой и политикой, свободно владела немецким и французским языками.
Учился в Петербургской гимназии, окончил реальное училище и поступил в Горный институт, но война с Османской империей прервала его занятия: он поступил в действующую армию, стал офицером.

alt: Кто изображен на картинах Ильи

description: Кто изображен на картинах Ильи Репина?

alt: Назови писателя

description: Назови писателя

alt: Писатель, философ, музыкальный критик

description: Писатель, философ,  музыкальный критик.Родился в Москве, в семье древнего княжеского рода.                                                                                Учился  в Московском университетском благородном пансионе. Переехав в Петербург,        был директором Публичной библиотеки. Общественный деятель. Заботился о просвещении народа, был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге. В романе «4338-й год» написанном в 1837 году первым предсказал появление современных блогов и Интернета: помимо прочих прогнозов, в тексте романа есть строки «между знакомыми домами устроены магнетические телеграфы, посредством которых живущие на далёком расстоянии общаются друг    с другом», а также предсказывается «изобретение книги, в которой посредством машины     изменяются буквы в несколько книг».

description:
Угадай героя сказки

Мы из сказки – ты нас знаешь.
Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь –                               ну так что ж…
Сказку заново прочтёшь!

alt: Дайте характеристику героям сказок

description:
Дайте характеристику
 героям сказок

Заяц (какой?)…

Лягушка (какая?)…

                                              Рукодельница (какая?)…

                                       Ленивица (какая?)…

description:
   Бабушкины сказки.

   Сказка про белого бычка.

Ни в сказке сказать, ни пером описать.

alt: Советуем прочитать Д.Н. Мамин-

description:
Советуем прочитать

Д.Н. Мамин- Сибиряк                                    Сказка про Комара Комаровича. Серая шейка.

В.М. Гаршин Сказки

В.Ф. Одоевский                                           Игоша.                                          Необойдённый дом.                          Серебряный рубль.

description:
          Оцени свою работу на уроке
1балл за каждый положительный ответ
Я знаю, что такое сказка
Я знаю какие бывают сказки
Я умею различать народные                                        и литературные сказки
Я умею давать характеристику героям сказки
Я умею объяснять значение устойчивых выражений

alt: Итог урока На уроке мы повторили …

description:
Итог урока

На уроке мы повторили  …
Мы продолжим учиться …
Я узнал…
Я учился…
Меня сказки научили…
Мне сказка  подсказала…
Мне  захотелось  изменить  в себе…

alt: Уроку чтения конец, а кто работал молодец!

intro: 3 класс урок литературного чтения "Литературные сказки".


file_name: Страдательный (пассивный) залог глаголовр.ppt

alt: The 13th of January Classwork

description:
The 13th of January

Classwork

alt: Compare G. Byron wrote the poem in 1817

description:
Compare

G. Byron wrote the poem in 1817.

The poem was written by G. Byron in 1817.

description:
Страдательный (пассивный) залог глаголов.

Passive Voice

description:
Залог

Это форма глагола, которая показывает:
 -  сам предмет или лицо производит действие (действительный – активный залог) Active Voice
 -  действие производится над предметом или лицом (страдательный – пассивный залог) Passive Voice

alt: Катя послала письмо на прошлой неделе

description:
Катя послала письмо на прошлой неделе.

Kate sent a letter last week.

Active voice

description:
 Письмо было послано Катей на прошлой неделе.

The letter was sent by Kate last week.

Passive Voice

description:
   В страдательном залоге, чтобы сказать кем или с помощью чего было совершено действие используются предлоги:

By - кем;
With – с помощью чего.

description:
Работа была сделана Аней.
The work was done by Ann.

alt: Картинка была нарисована карандашом

description:
Картинка была нарисована карандашом.
The picture was drawn with a pencil.

description:
Образование

   Страдательный залог образуется с помощью

глагола to be в соответствующем лице, числе, времени (am, is, are, was, were, will be)
третьей формы глагола (Participle II), которая остается неизменной.

to be + Vз

alt: Формы страдательного залога Passive forms

description:
Simple

Example

Present

Everyday,always
often, usually.
am
is         V3
are

am taken
is taken
are taken

Past

Yesterday, last week, last year, last month.
was
were    V3

was taken
were taken

Future

Tomorrow, next
week, next month,
next year.
will be V3

will be taken

description:
P. 50 ex. 69

He came earlier than he was expected.
He was seen by lots of people in the streets and shops.
He was offered a job but he refused.
We were asked to stay after lessons.

description:
P. 51 ex. 70

My little sister Julia named the dog Martin.
The policeman could enter the room any minute.
Everyone looked for the lost train ticket but not found.
The idea of a new photo exhibition is good if our people collect the pictures.
People celebrate New Year all over the world.
My mum’s relatives to a party

alt: Homework Упр. 26, 28 стр. 58-59

description:
Homework

 Упр. 26, 28 стр. 58-59

 Упр. 67 стр. 50
или в тетради – учить правило

title: Страдательный залог глаголов


file_name: онлайн платформы.pptx

description:
Онлайн-сервисы в помощь ученику и учителю

Как сделать компьютер полезным для учеников, учителей и родителей

классное руководство

group: Педагогика

title: Онлайн платформы для организации учебного процесса


file_name: дополнение к  викторине Древний мир.pptx

alt: Дополнительный наглядный материал к викторине

description:
А=И

+

+

alt: СПОРТ О=А + ,

description:
СПОРТ
О=А

+

,

alt: И = О + зарница ,,,

description:
И = О

+

зарница

,,,

description:
1. « Желтая река», одна из двух великих рек в Китае?
2. Пленник, человек без прав и свобод?
3. Столица Греции?
4. Рассказы о богах и героях?

description:
1. Приносимый в дар божеству предмет или живое существо?
2. Легендарный основатель Рима?
3. В древности эта страна называлась Та-Кемет. Как мы называем ее теперь?
4.Он умел делать сразу несколько дел, и среди его убийц был практически приемный сын?


file_name: впр род собрание. мой.pptx

alt: ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

description:
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫ

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

description:
Вариант проверочной работы по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.
Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.
                       Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе
                         10 заданий к приведённому в варианте
                         проверочной  работы тексту для чтения.

description:
Задание № 6

    Что  хотел  сказать
    автор   читателю? Определи и запиши основную  мысль
текста.

description:
Задание № 15

      Представь,   что   у   твоего одноклассника   в   домашней библиотеке есть книга, которую ты давно хотел (хотела) прочесть. Вежливо попроси у него эту книгу на время. Запиши свою просьбу.

description:
Задание № 3

Рассмотри рисунок и ответь на вопрос. Сколько рублей надо заплатить за покупку, состоящую из пяти баночек йогурта, двух плиток шоколада и пачки масла?

alt: Международный олимпийский день

description:
23 июня  Международный олимпийский день

Всероссийская проверочная работа
по окружающему миру
Задание 9

title: Что должны знать родители о ВПР в начальной школе


file_name: Майская ночь или утопленница.pptx

alt: Ганна «… горели приветно, будто звездочки, ясные очи, блистало красное коралловое монисто»

alt: Голова «… угрюм, суров с виду, не любит много говорить, не любит щеголять, вдов, крив, любит иногда притворяться глухим»

alt: Винокур «Низенький, толстенький человек с маленькими, вечно смеющимися глазками, … под носом торчали коротенькие и густые усы»

alt: Левко «Молодой казак в решетиловской шапке и с бандурою в руках»

alt: Ведьма «Скоро и смело кидалась она за вереницею и кидалась во все стороны, чтобы изловить свою жертву

description:
Утопленница

«Длинные ресницы ее были полуопущены на глаза. Вся она была бледна, как полотно, как блеск месяца, но как чудна, как прекрасна!»

description:
моя ясноокая красавица, гордая дивчина, моя красная калиночка, моя милая девушка, моя красавица, моя Галю
Левко, чернобровый казак, милый, чернобровый парубок

alt: Лунная ночь на Днепре» Архип

description: «Лунная ночь на Днепре» Архип Иванович Куинджи

description: Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями,. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посереди неба...

description:
Бандура

Бандура – это украинский народный струнный щипковый музыкальный инструмент.
Принадлежит Левко

description:
Коралловое монисто

Монисто – это ожерелье из бус, монет, разноцветных камней.
Принадлежало Ганне.

alt: Железный коготь Принадлежит ведьме

description:
Железный коготь

Принадлежит ведьме

alt: Письмо

description: Письмо

title: Гоголь " Майская ночь или утопленница"


file_name: Решение задач на составление уравнения..pptx

alt: Решение задач на составление уравнения

description:
Решение задач на составление уравнения.

Молоко на нашем столе

alt: Задача 1. На лугу пасутся коровы и козы

description:
Задача 1.

На лугу пасутся коровы и козы. Всего 120 голов. Коз на 40 голов меньше. Сколько пасется на лугу коров?

80

alt: Профессия «Пастух»

description: Профессия  «Пастух»

description:
Задача 2.

Одна корова съедает за день столько же сена, сколько и 3 теленка.
Вмсете они съели за день 42 кг сена. Сколько сена в день съедает одна корова и один теленок?

21 и 7

alt: Профессия «Скотник, ветеринар»

description:
Профессия
«Скотник, ветеринар»

Лечит
животных

Ухаживает, кормит животных

description:
Задача 3.

В первом бидоне в 2 раза больше молока, чем во втором. Если из первого бидона перелить 10л молока во второй бидон, то молока в бидонах станет поровну. Сколько было молока в каждом бидоне?

20 и 40

alt: Профессия «Доярка» Доярка доит коров вручную или управляет доильным аппаратом

description:
В первый молоковоз залили на 100л молока больше, чем на второй. Если бы в цистерну первого молоковоза залили в 2 раза больше, а во второй в 3 раза больше молока, то молока в двух цистернах было бы поровну. Сколько молока залили в каждый молоковоз?

Задача 4.

300 и 200

description:
Профессия «Водитель»

Водитель должен быть ответственным, дисциплинированным, соблюдать ПДД,
вести автомобиль аккуратно.

description:
Задача 5.

На молокозаводе из молока получают сливки, которые составляют 10% от массы молока. Из сливок изготавливают сметану и сливочное масло. Сметаны (в л.) получается в 3 раза больше, чем масла (в кг). Сколько сметаны и масла получится из 480л молока?

12 и 36

description:
Профессия «Лаборант»

Берет пробы молока и готовой продукции. Проверяет состав, качество продукта.

description:
Профессия «Мастер линии»

Контролирует автоматический процессом на молокозаводе

Наблюдает или выполняет  процесс
изготовления , фасовки, упаковки и т.д.

alt: Профессия «Фасовщик»

description: Профессия «Фасовщик»

description:
Задача 6.

В магазин привезли кисломолочную продукцию – кефир, катык и ряженку. Кефира 3/4 части, катыка 1/8  часть, а ряженки 21л.  Сколько кефира привезли в магазин?

126

alt: Профессия «Продавец»

description: Профессия «Продавец»

alt: Чем урок был для меня полезным?

description: Чем урок был для меня полезным?

intro: Презентация к уроку математики в 6 классе. Материал презентации содержит интегрированный материал с профориентацией, профессиями, связанными с сельским хозяйством и производством молочной продукции.

title: Презентация к уроку "Решение задач на составление уравнения"


file_name: Телефон доверия.pptx

alt: ЕДИНЫЙ ОБЩЕРОССИЙСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ

description:
ЕДИНЫЙ ОБЩЕРОССИЙСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Автор: Парыгина Ирина Анатольевна, классный руководитель 8А класса

с. Биджан, 2018 г.

description:
Единый Общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей 8-800-2000-122

служба экстренной психологической помощи, созданная по инициативе Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Заработал с 1 сентября 2010 года.

alt: принципы работы единого федерального номера телефона доверия для детей, подростков и их родителей

description:
В службе телефона доверия работают прошедшие специальную подготовку психологи-консультанты

Их главная задача — снять остроту психоэмоционального напряжения, переживаний, которые испытывает звонящий в данный момент, и уберечь юного или взрослого собеседника от опрометчивых и опасных поступков.

alt: Задача следующая: вместе с абонентом проанализировать ситуацию выявить ее причины подсказать алгоритмы выхода из сложившегося положения и мотивировать человека на то, чтобы он сам постарался…

description:
Задача следующая:
вместе с абонентом проанализировать ситуацию
выявить ее причины
подсказать алгоритмы выхода из сложившегося положения
и мотивировать человека на то, чтобы он сам постарался решить проблему
Общение с психологом абсолютно анонимно: называть свое имя, фамилию адрес никто не потребует, cчета за разговор, каким бы длительным он не получился, не последует:

звонок с любого мобильного или стационарного телефона бесплатный.

description: Тебе страшно? Тебя кто-то сильно обидел?Такое случается с каждым. Как с этим справиться?Давай обсудим. Просто позвони

alt: Обратиться за помощью в трудной ситуации не значит проявить слабость

description: Обратиться за помощью в трудной ситуациине значит проявить слабость.Это шаг взрослого, сильного человека.Ведь это нормально: доверять тем,кто хочет и может помочь

alt: Воспитывать детей сложно, но очень важно сохранить доверительные отношения с ребенком

description: Воспитывать детей сложно,но очень важно сохранитьдоверительные отношения с ребенком.Позвоните и получите помощьпрофессионального психологаанонимно и бесплатно.

description:
Детский телефон доверия
8-800-2000-122
создан для оказания психологической помощи детям, подросткам и их родителям в трудных жизненных ситуациях.
С 2010 года он принял уже более 8 млн звонков.
Звонок бесплатный и анонимный.

description:
История возникновения службы телефонной помощи населению

Первоначально службы телефонной помощи организовывались как центры по предупреждению суицидов.
Идея создать постоянную квалифицированную службу оказания психологической помощи по телефону появилась в Англии в 1953 году, инициатива исходила от священников Питера Уэсна и Чада Варда.
 Принимая проповеди прихожан, они были поражены обилием психологических проблем, свалившихся «на плечи человеческие». Тогда священники публично объявили номера своих телефонов, по которым люди, подверженные суицидальными мыслями, страдающие от одиночества и психологической растерянности, могли бы обратиться за помощью и поддержкой.

description:
В 1960-е годы в Северной Америке возникли многочисленные группы самопомощи.
Люди стали объединяться в группы самопомощи, поскольку проблемы являлись слишком серьезными, и разрешить их с помощью индивидуальных усилий было невозможно. В результате создавались и получали развитие службы, агентства и учреждения, ставившие целью удовлетворение потребностей людей всех возрастов. Одними из первых в этом ряду появились кризисные Горячие Линии, которые начали заниматься такими проблемами, как профилактика самоубийств и кризисная интервенция (скорая медико- психологическая помощью лицам, находящимся в состоянии кризиса), консультирование, а также предоставлением справок, информации и другие специализированные услуги.
 В 1960 году в Нью- Йорке была основана «Лига- спасите жизнь», целью которой было предоставление моральной и психологической помощи по телефону.

description: В Европе после второй мировой войны  -  в 1948 г. психиатры        Х. Хофф и Е. Рингель организовали центр «Врачебная помощь людям, уставшим от жизни», объединивший по телефону и очный прием.

description:
В разных странах эти службы называются по-разному:
 в Испании - «Надежда»;
 в Германии - «Духовная помощь»;
 в Швейцарии - «Протянутая рука»;
 в Австралии - «Линия Жизни»;
 в США - «Кризисные Линии», «Горячие Линии» и другие;
в славянских странах - «Телефон Доверия».

description:
В России первый телефон доверия появился в 1981 году.
Название «Телефон Доверия» в России пришло из Польши из Чехословакии.
 Инициатором службы телефона доверия была профессор МГУ Э.Г. Амбрумова, в 1982 году осенью при городском наркологическом диспансере Санкт-Петербурга стал функционировать свой телефон доверия. Этот телефон доверия просуществовал около двух лет.
К 1988 году в России открыто пять телефонных психологических служб, к 1989 году - их уже 10.
 В настоящее время России работают в общей сложности около 280-ти Телефонов Доверия. Их объединяет Российская Ассоциация Телефонов Экстренной Психологической Помощи (РАТЭПП).

alt: Если трудно, просто позвони!

description: Если трудно, просто позвони!

title: Презентация на тему: "Единый Общероссийский телефон доверия"


alt: ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА… Автор: Рехметова

description:
ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА…

Автор:
 Рехметова Наталья Владимировна

2018

description:
личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи; предполагает личную симпатию, привязанность и затрагивает наиболее интимные, душевные стороны человеческой жизни; одно из лучших нравственных чувств человека. Дружба, как явление, выработана в процессе многовекового социального общения людей. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.

Дружба - это

alt: Кто такой друг?

description: Кто такой друг?

alt: Кто может быть другом?

description: Кто может быть другом?

alt: Что значит дружить?

description: Что значит дружить?

alt: Как вы думаете, есть ли определенные правила или законы дружбы?

alt: Законы дружбы

description: Законы дружбы

description:
Все за одного, а один за всех
Один в поле не воин
Нет друга, так ищи, а нашел – береги
Человек без друзей, что дерево без корней
Не имей сто рублей, а имей сто друзей

intro: Презентация  для сплачивания классного коллектива

title: Презентация для классного часа в 5 классе "Дружба"


file_name: к уроку памятники советским солдатам].ppt

description:
2020 Jahr in Russland - Jahr der Erinnerung  (память) und des Ruhmes. ( слава).

     Das Thema unserer Stunde              ist
     „ Denkmäler für sowjetische Soldaten “.

alt: In Penza In Berlin

description:
  In Penza

In Berlin

alt: Welche Ziele stellen wir heute? 1)

description:
Welche Ziele stellen wir heute?

  1)  Lesen Sie
         Mikrotexte über   Denkmäler  für sowjetische Soldaten.
2) Sprechen  Sie
                        über Denkmäler.
    3)  Wiederholen Sie Ziffern: Datumsangaben, Dezimalzahlen.

alt: Победы - в форме бронзы – на левом плече – на постаменте – вечный огонь – советским бойцам – со спасенной немецкой девочкой - auf…

description:
на площади Победы -
в форме бронзы –
на левом плече –
на постаменте –
вечный огонь –
советским бойцам –
со спасенной немецкой девочкой -

auf dem Siegesplatz
in Form einer Bronzefigur
auf der linken Schulter
auf einem Sockel
ewige Feuer
den sowjetischen Kämpfern
mit dem geretteten deutschen Mädchen

description:
1. Was ist das?

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

description:
1. Was ist das?

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

description:
1. Was ist das?

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in Dem Treptow Park

description:
1. Was ist das?

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in Dem Treptow Park

description:
1. Was ist das?

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in Dem Treptow Park

description:
1. Was ist das?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

description:
1. Was ist das?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

ein Denkmal des Militärs und der Arbeit  auf dem Siegesplatz

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

description:
1. Was ist das?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

ein Denkmal des Militärs und der Arbeit  auf dem Siegesplatz

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

Am 9. Mai 1975 wurde in Penza eingeweiht.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

description:
1. Was ist das?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

ein Denkmal des Militärs und der Arbeit  auf dem Siegesplatz

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

Am 9. Mai 1975 wurde in Penza eingeweiht.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

Höhe - 5,6 m, montiert auf einem Sockel mit einer Höhe von 1,75 m.

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

description:
1. Was ist das?

ein Denkmal den sowjetischen Kämpfern in dem Treptow Park

ein Denkmal des Militärs und der Arbeit  auf dem Siegesplatz

2. Wann und wo wurde dieses  Denkmal geöffnet?

In 1949 wurde in Berlin geöffnet.

Am 9. Mai 1975 wurde in Penza eingeweiht.

3. Wie viel Meter groß ist die Statue der Bronzen?

13 Meter

Höhe - 5,6 m, montiert auf einem Sockel mit einer Höhe von 1,75 m.

4. Was ist es ? Beschreiben  sie.

Das  ist hohe Figur eines sowjetischen Soldaten mit dem geretteten deutschen Mädchen auf den Händen.

Das Denkmal wird in Form einer Bronzefigur einer Frau mit einem Kind auf der linken Schulter und einem Verteidiger dargestellt.

5. Wer ist der Autor des Komplexes?

Jewgenij Vuchetich

Architekten V.A. Sokhin entwickelt (разработал) und die Bildhauer V.G. Kozenyuk, N.A. Teplov, G.D. Yastrebenetsky .

alt: Wir haben Ziffern wiedergeholt

description:
Wir haben  Ziffern wiedergeholt.
Wir haben  mit den Texten gearbeitet.
Wir haben  Aussprache trainiert.
Wir haben  mit die Tabelle  gearbeitet.
Wir haben  viel Neues  erfahren.

title: " Памятники, посвященные  советским солдатам  в годы ВОВ"


file_name: рисование человека.pptx

description: «Рисование человека в разных возрастных группах»

alt: Задача воспитателей и педагогов, наблюдая с детьми окружающие предметы и явления вместе, научить сравнивать их между собой, анализировать форму; для плодотворной изобразительной деятельности, необходимо помочь…

description: Задача воспитателей и педагогов, наблюдая с детьми окружающие предметы и явления вместе, научить сравнивать их между собой, анализировать форму; для плодотворной изобразительной деятельности, необходимо помочь детям овладеть грамотой реалистического рисунка.

description:
Младшая группа

Рисование «Неваляшка» («Нарисуй что-то круглое»)
Рисование «Снеговик» («Снежные комочки, большие и маленькие»)
Программное содержание:
Упражнять в рисовании предметов круглой формы.
Учить правильным приемам рисования круглой формы (от точки наращиванием).

description:
«Неваляшка»

Приём рисования:
Круг от точки наращиванием;
Этапы изображения:
- Большой круг – туловище;
Круг сверху маленький –голова;
Ручки - маленькие круги.
Лицо дорисовывает воспитатель.

description:
Средняя группа

Рисование «Маленький гномик»
Рисование красками «Снегурочка»
Рисование «Девочка пляшет»
Рисование «Твоя любимая кукла»
Программное содержание:
Учить детей передавать в рисунке образ человека – составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка (шубка), прямые руки от плеч, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.

alt: Маленький гномик» Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые…

description:
«Маленький гномик»

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей:
круглая головка,
конусообразная рубашка,
треугольный колпачок,
прямые руки, в половину длинны рубашки,
глаза, нос, рот.
Закреплять умение рисовать красками и кистью.

alt: Снегурочка» Учить детей изображать

description:
«Снегурочка»

Учить детей изображать Снегурочку в шубке:
шубка книзу расширена,
руки от плеч.
Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

description:
«Девочка пляшет»

Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине:
голова маленькая,
туловище большое;
девочка одета в платье.
Учить изображать простые движения:
поднятая рука,
руки на поясе,
Закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками.

description:
Старшая группа

Правилами изображения фигуры человека:
	основа пропорционального построения – голова, она пять раз укладывается в изображении ребёнка - дошкольника. Какая голова – такая и кофточка, какая кофточка – такая и юбочка, какое платье – такие и ноги, руки заканчиваются там, где начинаются ноги, вот основной «канон» рисования фигуры человека в дошкольном возрасте.

description:
Старшая группа

Рисование «Девочка в нарядном платье»;
Рисование «Дети гуляют зимой на участке»
Рисование «Солдат на посту»
Рисование «Пограничник с собакой»
Рисование «Дети делают зарядку»
Рисование «Картинка к празднику 8 Марта»
Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон»
Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»
Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»

alt: «Девочка в нарядном платье»

description: «Девочка в нарядном платье»

alt: «Дети гуляют зимой на участке»

description: «Дети гуляют зимой на участке»

alt: «Солдат на посту»

description: «Солдат на посту»

alt: «Пограничник с собакой»

description: «Пограничник с собакой»

alt: «Дети делают зарядку»

description: «Дети делают зарядку»

alt: «Дети танцуют на празднике»

description: «Дети танцуют на празднике»

alt: Подготовительная к школе группа

description:
Подготовительная к школе группа

Знакомим детей с изображением лица человека: слегка овальная форма головы,
уши – посередине головы,
глаза – на уровне изображения ушей;
брови и ресницы обязательны;
расстояние между глазами и подбородком делится пополам – точка изображения кончика носа; соединение плавной линией правой или левой брови с определённой таким образом точкой, дает изображение носа;
расстояние от кончика носа до подбородка – пополам, это позволит определить местоположение линии губ.
Во время рисования ребёнком автопортрета в первый раз, воспитатель обязательно показывает и поясняет каждый этап.

alt: «Папин портрет»

description: «Папин портрет»

alt: «Мамин портрет»

description: «Мамин портрет»

alt: Используемая литература

description: Используемая литература

title: Методическая разработка "Рисование человека в разных возрастных группах"


file_name: граффити 2 мой.pptx

alt: Graffiti – pros and cons

description: Graffiti – pros and cons

description:
Find in the text:

Более того, многие из нас могут их увидеть в галереях и на выставках
Сожалею, но это часто просто ужасно
Кроме того они (здания) уже не выглядят такими плохими
Где обычно рисуют такие граффитисты? – на частной собственности
Граффити поддерживают преступность
Граффити обнаружили еще на руинах Помпеи и она рассказала  о том времени даже больше чем статуи и памятники

alt: Find about: Who says - I exist

description:
Find about:

Who says  - I exist
Broken Window Syndrom

alt: Match: Talented building

description:
Match:

Talented                    building
Spraying                    property
Imaginative                crime
Abandoned                 artists
Private                       walls
Encourage              masterpieces
Sell(sold)                       graffiti

alt: Match: Talented artists

description:
Match:

Talented           artists
Spraying          walls
Imaginative     graffiti
Abandoned        buildings
Private              property
Encourage        crime
Sell(sold)          masterpieces

alt: Know / new for me Say and find in the next what was new for you or what you have known before

intro: Презентация на тему  "Граффити"  9 класс ,FORWARD. Презентация содержит упражнения на отработку содержания текста учебника по теме

tags: текстовые упражнения

tags: лексика темы


file_name: Урок 11 Правление князя Владимира. Крещение Руси.pptx

alt: Тема: Правление князя Владимира

description: Тема: Правление князя Владимира I. Крещение Руси

alt: Начало правления князя Владимира

description:
1. Начало правления князя Владимира

Междоусобица – война феодалов одной страны за власть и земли.
972- 980 гг. – первая междоусобная война на Руси.
980- 1015 гг. – правление князя Владимира I «Красное солнышко».
Внешняя политика Владимира I:
- наводил порядки в государстве;
- совершал походы против вятичей, радимичей, половцев и волжских булгар;
- в 981 г. – в результате войны с Польшей, Владимир расширил границы Руси на западе;
- возводил крепости для борьбы с печенегами.

Владимир I Святой, «Красное солнышко» (980-1015 гг.) – Великий киевский князь.

alt: При Владимире Русь усилилась и окрепла

description: При Владимире Русь усилилась и окрепла.

alt: Причины принятия христианства на

description:
2. Причины принятия христианства на Руси

Внутренняя политика Владимира I:
- пытался укрепить свою власть с помощью религии;
- в 980 г. – провел языческую реформу.
Прочтите раздел 2 на с.50-51
Прочтите документ на с.55
Причины принятия христианства:
- стремление укрепить власть князя;
- стремление объединить все славянские племена;
- стремление выйти на более высокий уровень развития страны.

Владимир I Святой, «Красное солнышко» (980-1015 гг.) – Великий князь киевский.

description:
3. Крещение Руси

В 987 г. – Владимир помог византийскому императору в борьбе с мятежниками.
На каких условиях было заключено соглашение Руси и Византии о взаимопомощи? (с.52)
Выполнила ли Византия свои обязательства? (с.52)
В 987 г. – Владимир захватил г.Херсонес (Корсунь), византийцы вынуждены были уступить и выполнить условия соглашения.

alt: Крещение Руси В 988 г. – произошло

description:
3. Крещение Руси

В 988 г. – произошло Крещение Руси.

Значение крещения:
- на Руси началось строительство храмов и церковных школ;
- из Византии приглашали священников;
- изменился быт и нравы русского народа;
- было запрещено жертвоприношение;
- развивалась культура;
- увеличилось влияние Руси среди других государств.

Владимир I Святой, «Красное солнышко» (980-1015 гг.) – Великий князь киевский.

alt: Уничтожение языческих идолов

description: Уничтожение языческих идолов

alt: Домашнее задание : Параграф 6; записи в тетради выучить; вопросы с

description:
Домашнее задание:
 Параграф 6;
 записи в тетради выучить;
 вопросы с.55-56;
 работа с документом с. 55.

title: Презентация по истории России на тему: "Правление Владимира I. Крещение Руси"


file_name: Презентация.pptx

description:
«Развитие памяти и логического мышления младших школьников на уроках математики».

Выполнила:
Учитель начальных классов I категории
Сытник Нина Григорьевна

alt: Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали…

description:
«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами.»

Ш. А. Амонашвили

description: Тема самообразования: «Развитие памяти и логического мышления младших школьников на уроках математики».

alt: Актуальность темы: Необходимость решения проблемы развития логического мышления и памяти учащихся в процессе обучения, развития интереса к математике, повышения качества учебно-воспитательного процесса, развития одаренных детей

description: Актуальность темы:Необходимость решения проблемы развития логического мышления и памяти учащихся в процессе обучения, развития интереса к математике, повышения качества учебно-воспитательного процесса, развития одаренных детей.

alt: Цель : расширение и систематизация знаний методики применения занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у…

description: Цель :расширение и систематизация знаний методики применения занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у учащихся.

description:
Задачи:

Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и уровня знаний, умений от степени использования разнообразных развивающих заданий, упражнений.
Определить эффективные формы и методы формирования логического мышления и интереса к урокам математики
Способствовать развитию интеллектуальных способностей.
Повысить интерес учащихся к изучению математики .

alt: Система развивающих заданий исключение лишнего; логические задачи; задачи с геометрическим содержанием; задачи-шутки;

alt: Дидактическая игра ценное средство воспитания умственной активности детей активизация психических процессов живой интерес к процессу познания развитие способностей и умений преодоление трудностей тренировка сил развитие…

description:
Дидактическая игра

ценное средство воспитания умственной активности детей
активизация психических процессов
живой интерес к процессу познания
развитие способностей и умений
преодоление трудностей
тренировка сил
развитие способностей и умений

description: Дидактическая игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

description:
1.эффективное средство
2.активизации учебной деятельности школьников
3.положительно влияющим на повышение качества знаний

Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения, различного по характеру математического материала

alt: Задачи-шутки. 1. Сколько концов у двух палок; у трех палок, у пяти с половиной палок? 2

description: Задачи-шутки.1. Сколько концов у двух палок; у трех палок, у пяти с половиной палок?2.Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок?3.Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?

alt: Логические задачи 1. В люстре 5 лампочек

description: Логические задачи1. В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 3 лампочки перегорели. Сколько лампочек придется заменить? (3)2.У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на правую руку? (2)3.В корзине сидят котята. У всех котят три пары ушей. Сколько котят в корзине? (3)4.В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто Женя? (сестра).5.У всех цыплят, сидящих в корзине, Юля насчитала 10 ног. Сколько было цыплят в корзине? (5)

alt: Задачи в стихах 1. Яблоки с ветки на землю упали

description: Задачи в стихах1. Яблоки с ветки на землю упали.Плакали, плакали, слезы ронялиТаня в лукошко их собрала.В подарок друзьям своим принеслаДва Сережке, три Антошке,Катерине и Марине,Оле, Свете и Оксане,Самое большое - маме.Говори давай скорей,Сколько Таниных друзей? (7 друзей)

alt: Шарады 1. Число и нота рядом с ним,

description: Шарады1. Число и нота рядом с ним,Да букву припиши согласную,А в целом - мастер есть один,Он мебель делает прекрасную. (Сто - ля - р)2. Вначале - двойка. Далее - мужчина,Высокого он титула и чина.А слово целиком - обозначенье,Дробящее на дозы обученье. (Пара - граф)В танце первый слог найдете,Цифра это новый слог,Ну, а дальше вы возьметеИ приставите предлог.В целом - тот, кто защищаетСлаву, честь страны родной,Страха он в бою не знаетИ в труде - труда герой. (Па - три - от)

alt: При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я учитываю следующее: 1

description: При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я учитываю следующее:1. Выбранные задания должны быть посильными для детей;2. Задания, отобранные для одного урока, должны быть разнообразными для воздействия на различные компоненты мышления;3. Если ученики не справляются с заданием, то целесообразно оставить его на обдумывание до следующего урока;

alt: Первоклассник очень любознательны отзывчивы на все окружающее расположены к усвоению нового

alt: Дидактические игры на занятиях

description:
Дидактические игры на занятиях

Расставь матрешек по росту

Разложи кольца

alt: Угадай, что спрятано в мешочке

description:
Угадай, что спрятано в мешочке

Сделай лесенку

alt: Расставь палочки Подбери нужную карточку

alt: Магазин Школа

description:
Магазин

Школа

alt: Нестандартные уроки повышают интерес детей к учебе создают игровые ситуации на уроке повышают познавательную активность

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
задачи Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и уровня знаний, умений от степени использования разнообразных развивающих заданий, упражнений.
Определить эффективные формы и методы формирования логического мышления и интереса к урокам математики
Способствовать развитию интеллектуальных способностей.
Повысить интерес учащихся к изучению математики

title: презентация«Развитие памяти и логического мышления младших школьников на уроках математики».


file_name: Present Perfect Continuous Spotlight 7 Unit 8.pptx

alt: Present Perfect Continuous

description: Present Perfect Continuous

description:
The Present Perfect Continuous

длительное действие, которое началось в прошлом и еще совершается в настоящее время. При употреблении этого времени всегда указан период времени, в течение которого это действие совершается.

The Present Perfect Continuous переводится на русский язык настоящим временем.

alt: Have + been + Ving

description:
Have
              + been  + Ving
Has

description:
I (We, You, They) have been working since early morning.

He (She, It) has been working since early morning.

description:
- They have not been working since early morning.

? Have they been working since early morning?
Yes, they have. No, they have not.

description:
1. Действие началось в прошлом, длилось и все еще продолжается

Mary has been working at that company for three years. – Мэри работает в этой компании три года.

It has been snowing all day long. – Снег падает целый день.

description:
Present Perfect
Завершенные действия к настоящему
 The kids have played for 2 hours.
Дети играли 2 часа.

 Постоянные события
 I have learnt English for 7 years.
Я учу английский 7 лет.

 Подчеркнуть результат действия
 He has completed the task.
Он завершил задание.

Present Perfect Continuous
Незавершенные действия
 The kids have been playing since morning.

Дети играют с самого утра.
 Временные события
 I have been learning English for 1 hour.
Я учу английский один час.

 Подчеркнуть длительность действия
 He has been working on this task for 1 hour.
Он работает над заданием час.

Как не перепутать?!

description:
Больше примеров:

Sarah has been picking vegetables for two hours
He is dirty. He has been playing football.
Your eyes are red. Have you been crying?
I have been learning English for 1 hour.
The kids have been playing since morning.
It has been snowing all day long.
Bob has been watching too much TV lately.

description:
MAKE

out
понять
разобрать

up
выдумывать

up (with sb)
помириться с..

intro: Present Perfect Continuous грамматика английского языка

title: Презентация по грамматике


file_name: Презентация - Игровые технологии в ДОУ.pptx

description:
Игровые  технологии в дошкольном образовательном учреждении

Подготовила:
воспитатель  МБДОУ «Детский сад № 59»
Спицина Наталья Сергеевна
Оренбург 2015г.

description:
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра-это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
 В.А.Сухомлинский.

«Игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок»
Л.С. Выготский.

«Игра – свобода личности в воображении, «иллюзорная реализация нереализуемых интересов»
А.Н. Леоньтьев.

alt: Педагогическая игровая технология

description:
Педагогическая игровая технология

Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

alt: Отличие игровой технологии от игры

description:
Отличие игровой технологии от игры

           В отличие от игр вообще, игровая технология обладает существенным признаком — четко обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
      Игровая форма НОД создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к образовательной деятельности.

alt: Игровые технологии должны быть направлены на решение следующих задач:

alt: Реализация игровых приемов и ситуаций в образовательном процессе происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; деятельность подчиняется правилам…

description:
Реализация игровых приемов и ситуаций в образовательном процессе происходит по следующим основным направлениям:

дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве её средства;
в деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

alt: Функции игры: развлекательная (это основная функция - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить, интерес); коммуникативная: освоение диалектики общения; самореализация в игре как полигоне человеческой практики; игротерапевтическая:…

description:
Функции игры:

развлекательная (это основная функция  - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить, интерес);
коммуникативная: освоение диалектики общения;
 самореализация в игре как полигоне человеческой практики;
 игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
 диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
 функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
 межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
 функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общения

description: Игровая технология    строится как целостное образование . В нее включаются последовательно:

description:
По характеру педагогического процесса выделяются     следующие группы игр:

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
 репродуктивные, продуктивные, творческие;
 коммуникативные, диагностические, психотехнические.

alt: Развивающие авторские игры Кьюзенер

description:
     Развивающие авторские  игры

Кьюзенер Х.
«Счетные палочки   Кьюзенера»

Дьенеш Э.
«Логические блоки Дьенеша»

Воскобович В.В.
«Квадрат Воскобовича»
«Геоконт»
«Прозрачный квадрат»
«Складушки»
«Цветовые часы»

description:
При использовании игровых технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ необходимо соблюдать следующие условия:

соответствие целям воспитательно-образовательного процесса;
доступность для детей данного возраста;
отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру;
игровые технологии должны быть направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, наглядно-образного, логического, образного мышления детей.

description:
В свете ФГОС  личность ребенка находится на первом плане и  все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по  своему желанию общаются со сверстниками,  реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений. Таким образом, игровая технология играет основную роль в  развитии ребёнка и является фундаментом  всего дошкольного образования.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Игровые технологии в ДОУ


file_name: Система воспитательной работы.pptx

title: Система воспитательной работы в техникуме


file_name: Почвы- особое природное тело. 5 класс.pptx

alt: Учитель: Гаевская Татьяна Анатольевна

description:
5 класс
Учитель:
Гаевская Татьяна Анатольевна
МАОУ СОШ № 5
Г.Калининград

Почва – особое природное тело.

alt: Как думаете, какова тема сегодняшнего урока?

alt: Тема урока Почвы, их состав и структура

description:
Тема урока
Почвы, их состав и структура

description:
Определить структуру и состав почвы (проведение опыта)
Графически изобразить структуру почвы
 Работать с источниками географических данных (карты, изображения, текст, фото, графические материалы)

Цели обучении

description:
 Критерии оценивания

Знает, что такое почва и ее виды, о почвоводе В.В.Докучаева

Может сделать графические чертежи почв.

Может определить причины эрозии, последствии почв и может писать меры защиты

alt: Как понимаете слово почва?

description: Как понимаете слово почва?

alt: ПОЧВА – самый поверхностный слой суши земного шара, возникший в результате изменения горных пород под воздействием живых и мертвых организмов (растительности, животных, микроорганизмов), солнечного тепла…

description:
   ПОЧВА – самый поверхностный слой суши земного шара, возникший в результате изменения горных пород под воздействием живых и мертвых организмов (растительности, животных, микроорганизмов), солнечного тепла и атмосферных осадков.
   ГУМУС -  (лат. humus «земля, почва») — основное органическое вещество почвы, содержащее питательные вещества, необходимые высшим растениям. Гумус составляет 85—90 % органического вещества почвы и является важным критерием при оценке её плодородности.

alt: Эрозия почвы – это (от лат. erosio — разъедание) — разрушение горных пород и почв поверхностными водными потоками и ветром, включающее в себя отрыв и…

description:
Эрозия почвы – это (от лат. erosio — разъедание) — разрушение горных пород и почв поверхностными водными потоками и ветром, включающее в себя отрыв и вынос обломков материала и сопровождающееся их отложением

  2 вида эрозии

     ветровая эрозия                            водная эрозия

alt: Мелиора́ция (лат. melioratio — улучшение) — комплекс организационно-хозяйственных и технических мероприятий по улучшению гидрологических, почвенных и агроклиматических условий с целью повышения эффективности использования земельных и…

description: Мелиора́ция (лат. melioratio — улучшение) — комплекс организационно-хозяйственных и технических мероприятий по улучшению гидрологических, почвенных и агроклиматических условий с целью повышения эффективности использования земельных и водных ресурсов для получения высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур.

alt: В.В.Докучаев. (1846-1903) Основоположник почвоведения

description: В.В.Докучаев. (1846-1903)Основоположник почвоведения

alt: Почвообразующие факторы

description: Почвообразующие факторы

description:
Классификация почв по структуре и составу

структурный

Виды почвы

бесструктурный

Если комки мелкие, вода не задерживается, и почва становится неплодородной. Талая вода стекает в овраги.

Если размер комков до 10 мм, то воздух, вода легко проникают в почву, и создаются благоприятные условия для роста растений.

description:
Опыт №1
Опустим в стакан с водой горсть земли (почвы).
Видите пузырьки?
Что мы наблюдаем?

1 группа.  Критерий оценивания:
1. Учащиеся проводят опыт. Опускают в стакан с водой комки и исследуют, что происходит с почвой  в воде.

2. Выяснив то, что почва подвергается эрозии, определят меры защиты.

description:
 Опыт №2. Положим почву в железную пробирку и нагреем над пламенем свечи. Над ним держим стекло. Стекло сначала становится влажным, а потом на нем появляются капельки воды.  Откуда они появились? Что содержится в составе почвы кроме воздуха?

2 группа.  Критерий оценивания:
Положив почву в железную пробирку и нагрев ее, исследуют изменение.
 2. Выяснив то, что почва в воздухе подвергается ветровой эрозии, определяют меры защиты.

alt: Опыт №3 Нагреваем почву еще больше

description:
Опыт №3Нагреваем почву еще больше. После некоторого времени появляется синий дым. Что это? Какое горючее содержится в почве?

3 группа.  Критерий оценивания:
1. Нагревая почву еще больше, определяют, какое явление происходит?
2.Выяснив то, что в почве содержится перегной, объясняют важность перегноя в хозяйстве.

alt: Опыт №4 Почву, в которой перегорел перегной, положить в воду и перемешать

description:
Опыт №4Почву, в которой перегорел перегной, положить в воду и перемешать. Мутную воду фильтровать.

4 группа.  Критерий оценивания:
Отфильтровывают почву, в которой перегорел перегной. Исследуют изменения, произошедшие в стакане.
2. Выяснив, объясняют структуру почвы.

alt: Определим структуру почвы Какой слой?

description:
Определим структуру почвы

Какой слой?

Какой слой?

Какой слой?

Какой слой?

О - перегной

А – горизонты размыва

В – слой скопления сточных вод

С – материнская горная порода

alt: Защита от почвенной эрозии 1

description:
Защита от почвенной эрозии

 1. Использовать гидротехнические аппараты против почвенной эрозии: вести контроль за ирригационными системами;
 2. Обратить внимание на очередные посевы культур в сельском хозяйстве (Посев одной и той же культуры каждый год нарушает плодородность почвы);
 3. С целью укрепить почву оврагов и песчаных земель, сажать культуры и деревья, устойчивые эрозии и имеющие длинные корни;
4. Регулировать пастбища скота в песчаных, скалистых местностях и предгорьях. (Не допустить исчезновения растений в данных местностях).
5.Предохранять почву от отходов химии в сельском хозяйстве и спасти от вредного влияния металлургической, химической, нефтяной промышленности;
6. Проводить мелиорацию болот.

alt: Формативное оценивание

description: Формативное оценивание

alt: Светофор” Красный – не понял

description:
“Светофор”Красный – не понял.Желтый – есть вопросы.Зеленый – понял.

Рефлексия

alt: Домашнее задание Подготовить сообщение на тему «Исследование местной почвы»

intro: можно использовать при ДО

title: Раздел: Природа земли. Почва - особое природное  тело


file_name: Презентация на тему_ “Управление стихийными бедствиями и наука”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Управление стихийными бедствиями и наука ”

description:
Презентация на тему: “Управление стихийными бедствиями и наука”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Концепция преломления света
«Ууууу!» — воскликнул Нитин. Миссис Д'Суза, классная руководительница, только что объявила Артинкалу, что на следующий день устроит классный пикник.
«Это будет здорово», — сказал столь же восторженный Виджай, школьный капитан по крикету. «Там огромная открытая площадка. Мы возьмем биту и мяч. Весь класс был очень взволнован перерывом в уроках, тем более, что они очень усердно готовились к полугодовым экзаменам, которые только что закончились.
На следующий день все пришли в своей самой яркой одежде. Нитин заметил, что Ишан был немного тихим и выглядел обеспокоенным.
"Что случилось?" — спросил он своего лучшего друга. "Что-то не так?"

alt: Возможно, нет», — ответил Ишан

description:
«Возможно, нет», — ответил Ишан. «Но я только что прочитал газету сегодня утром, и там говорилось, что, возможно, торнадо формируется недалеко от побережья. Газета сообщила, что причин для беспокойства пока нет, но стоит быть готовым».
— Тебе обязательно быть таким баловнем все время? — сказал Виджай, который слышал разговор между Ишаном и Нитином. «Разве ты не можешь хоть раз перестать быть занудой и просто научиться получать удовольствие?» Он ушел, не дождавшись ответа.
Ишан ничего не сказал. Он прекрасно понимал, что, несмотря на все его попытки быть полезным и дружелюбным по отношению ко всем своим одноклассникам, некоторые из них все еще возмущались его интеллектом и его популярностью среди учителей.
— Не обращай на него внимания, Ишан, — утешил его Нитин. — Пошли, автобус вот-вот отойдет.
Школьному автобусу потребовался ровно час, чтобы добраться до красивой церкви Святого Андрея в Артинкале. Класс провел час внутри, любуясь прекрасным португальским памятником и слушая гида, который рассказывал о его истории и традициях.

description:
Следующим на повестке дня был обед на обширной открытой площадке за церковью. Большинство детей закончили свой обед в спешке, стремясь начать играть в крикет и другие виды спорта. Они долго играли, пока тени не начали удлиняться и почти пора было идти.
После последнего мяча в матче, когда его команде для победы требовалась одна попытка, Нитин ударил по мячу высоко в воздухе в направлении Ишана. Когда Ишан посмотрел в небо на бал, он замер. Вместо того, чтобы приземлиться ему в руки, мяч безвредно упал в нескольких футах от него.
"Что делаешь?" Виджай, который был в той же команде, закричал. «Почему ты не поймал мяч? Вы стоили нам матча!
«Все, прекратите играть и пойдем внутрь церкви», — ответил Ишан.
"Какой?" — сказал Виджай, сбитый с толку.
Ишан повысил голос. «Нам нужно поторопиться в церкви. Сейчас! Торнадо вот -вот ударит». Он быстрым шагом пошел к церкви.
Все дети последовали за ним, но Виджай стоял неподвижно, не зная, как реагировать.

alt: Давай, Виджай! — крикнул Ишан. "Поехали

description:
— Давай, Виджай! — крикнул Ишан. "Поехали." Внезапно небо потемнело и начали падать маленькие капли дождя. Виджай застыл на месте, казалось, не в силах пошевелиться. Ишан подбежал к нему, схватил за руку и потащил к церкви. Миссис Д'Суза примчалась, чтобы забрать детей обратно в здание церкви.
Ишан и Виджай вошли в церковь последними. К настоящему времени капли града начали падать на землю и прилегающие территории. Класс собрался в церковном подвале, который, по словам миссис Д'Суза, был самой прочной частью здания.
«Все держитесь подальше от окон», — сказал учитель. Все они собрались в подвале, прислушиваясь к вою ветра и звукам грома снаружи.
Прошло больше часа спустя, когда все звуки снаружи давно стихли, когда миссис Д'Суза, которая слушала сводку погоды по своему радиоприемнику с батарейным питанием, объявила, что можно снова выходить на улицу. Дождь прекратился, и все было очень тихо и тихо. Торнадо исчез так же быстро, как и появился.

description:
Пока дети осторожно шли по земле к школьному автобусу, Виджай, который все еще был слишком ошеломлен, чтобы говорить, и шел рядом с Ишаном, заметил большое дерево, упавшее именно на то место, где он стоял, когда началась гроза.
Он повернулся к Ишану. "Вы спасли мою жизнь. Прости, что был груб с тобой раньше. Если бы не ты… — Его голос оборвался.
Ишан улыбнулся и похлопал его по плечу. «Если бы я этого не сделал, кто бы привел нас к победе над нашим заклятым соперником, Академией Динов, в матче на следующей неделе?»
— Но как вы узнали, что торнадо вот-вот ударит? — спросил его Нитин. Многие другие студенты собрались вокруг, желая получить ответ на тот же вопрос.
«Помните, как мы несколько недель назад изучали главу о свете и преломлении на уроках естествознания?» — сказал им Ишан. «В конце дня небо обычно красноватое, потому что солнце скоро сядет.
Но свет под грозовым облаком обычно голубой, потому что капли воды в облаке рассеяны. Когда синие предметы освещаются красным светом, они кажутся зелеными. Когда я поднял глаза, чтобы поймать мяч, я увидел, что часть неба стала зеленой. Облако будет казаться зеленым только в том случае, если оно очень глубокое. Прочитав в сегодняшней газете о возможном торнадо поблизости, я понял, что беда не за горами».
Его одноклассники могли только восхищаться знаниями и присутствием духа Ишана. И снова Эйнштейн Айенгар спас положение!


file_name: Урок 14 Средства индивидуальной защиты.ppt

alt: СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

description: СРЕДСТВАИНДИВИДУАЛЬНОЙЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

description:
Назначение и классификация СИЗ

для защиты организма человека от вредного воздействия
АХОВ,ОВ,РВ и БС;
для снижения нежелательных эффектов светового, теплового и ионизирующего излучений.

description:
Классификация СИЗ

СИЗ

СИЗ органов дыхания(СИЗОД)

СИЗ кожи

Медицинские СИЗ

По назначению

По способу изготовления:
 выпускаемые промышленностью (табельные);
 изготовляемые населением.

По принципу защитного действия:
 фильтрующие;
 изолирующие

description:
Классификация СИЗОД

СИЗОД

Выпускаемые промышленностью

Изготовляемые населением
из подручных средств

Противогазы
Респираторы
Самоспасатели

Противопыльные тканевые маски
(ПТМ-1)
Ватно-марлевые повязки (ВМП)
Подручные средства

description:
Принцип действия противогазов

Принцип действия противогазов состоит в следующем. Для дыхания используется наружный зараженный воздух, который очищается от вредных примесей, проходя через фильтрующе-поглощающую коробку. В шлем-маску противогаза поступает уже очищенный воздух. Выдыхаемый воздух выводится из шлема-маски наружу через специальный клапан.

alt: Противогазы ГП-5 ГП-7

description:
Противогазы

ГП-5

ГП-7

description:
РЕСПИРАТОРЫ

По предназначению:
противопылевые
противогазовые
газопылезащитные

По устройству:
полумаска и фильтрующий
элемент служат лицевой
частью
очищающие воздух в фильтрующих
патронах, присоединяемых
к полумаске

По сроку службы:
одноразового
применения

многоразового
использования
(предусмотрена замена фильтров)

Респираторы применяются для защиты органов дыхания от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.

alt: Респираторы (противопылевые) Респиратор

description:
3. Респираторы (противопылевые)

Респиратор Р-2

Респиратор типа «Лепесток»

alt: Респиратор «КАМА», У2-К

description: Респиратор «КАМА», У2-К

description:
Простейшие и подручные СИЗ органов дыхания

ВМП
(ватно-марлевая повязка)
Изготовление ВМП

description:
Простейшие и подручные СИЗ органов дыхания

Маска ПТМ-1
(противопыльная тканевая маска)
Изготовление ПТМ

description:
Самоспасатели

СПИ-20 (самоспасатель изолирующий)
Для экстренной защиты органов дыхания и зрения при эвакуации в условиях пожара из зданий. Время защитного действия при эвакуации – не менее 20, в ожидании помощи – не менее 40 мин.

description:
Самоспасатели

СПИ-1

Самоспасатель изолирующий противопожарный обеспечивает защиту не менее 20мин. От вредных веществ, независимо от их концентрации, защиту головы  от кратковременного воздействия открытого пламени с температурой до 850ºС. Существует возможность речевого общения.

description:
Средства индивидуальной защиты кожи фильтрующего типа

          К средствам индивидуальной защиты кожи (СИЗК) фильтрующего типа относятся: общевойсковой комплексный защитный костюм (ОКЗК), общевойсковой комплексный защитный костюм модернизированный (ОКЗК-М), общевойсковой комплексный защитный костюм десантный (ОКЗК-Д), общевойсковой фильтрующий комплекс ОФК, защитный костюм КЗС.

alt: Простейшие средства защиты кожи

description: Простейшие средства защиты кожи. Из предметов бытовой одежды наиболее пригодны для защиты кожи людей плащи и накидки из прорезиненной или покрытой хлорвиниловой пленкой ткани. Такая одежда предохраняет от попадания на кожу радиоактивных веществ, капельножидких аварийно химически опасных веществ.

alt: Виды табельных средств К табельным средствам, предназначенным для оказания первой медицинской помощи, относятся: аптечка индивидуальная, пакет перевязочный медицинский индивидуальный, пакет противохимический индивидуальный, сумка медицинская санитарная…

description:
Виды табельных средств

К табельным средствам, предназначенным для оказания первой медицинской помощи, относятся:
аптечка индивидуальная,
пакет перевязочный медицинский индивидуальный,
пакет противохимический индивидуальный,
сумка медицинская санитарная и др.

alt: Аптечка индивидуальная Аптечка индивидуальная представляет собой набор лекарственных средств для оказания самопомощи и взаимопомощи при ранениях, переломах и ожогах (для снятия боли) и предупреждения или…

description:
Аптечка индивидуальная

Аптечка индивидуальная представляет собой набор лекарственных средств для оказания самопомощи и взаимопомощи при ранениях, переломах и ожогах (для снятия боли) и предупреждения или ослабления поражения фосфорорганическими ОВ, бактериальными средствами и радиоактивными веществами. Аптечка представляет собой футляр из пластика размером 90х100х20 мм, массой 130 г, в который вложены пластмассовые тюбики и пеналы с препаратами. Препараты вложены в семь гнезд.

description:
Аптечка  АИ-2

В состав аптечки индивидуальной АИ-2 входят: шприц-тюбик с промедолом (противоболевое средство); пенал с антидотом тареном (для защиты от фосфорорганических ОВ); два пенала с хлортетрациклином (противобактериальное средство № 1) и пенал с сульфодиметоксином (противобактериальное средство № 2); два пенала с цистамином (радиозащитное средство № 1) и пенал с калием йодистым (радиозащитное средство № 2) для лечения и профилактики лучевой болезни; пенал с этаперазином (противорвотное средство), размещенными в полиэтиленовом футляре.

description:
Применение индивидуального перевязочного пакета

При необширных поражениях подушечки следуют накладывать одна на другую, при сквозных ранениях подвижную подушечку следует переместить по бинту и закрыть вход в отверстие. На раненую поверхность (при сквозном отверстии – на входное и выходное отверстие) подушечки накладывают внутренней стороной. Окончив бинтование, конец бинта закрепляют булавкой.
При наложении окклюзионной повязки сначала на рану накладывают кусок материала, не пропускающего воздух (клеенку, прорезиненную оболочку от ППМИ), затем стерильную салфетку или стерильный бинт в 3-4 слоя, далее слой ваты и туго забинтовывают.

alt: Индивидуальный противохимический пакет

description:
Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8

Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8 предназначен для обеззараживания капельно-жидких ОВ (отравляющих веществ), попавших на открытые участки тела, одежду, обувь и индивидуальные средства защиты.

alt: Применение ИПП-8 При отсутствии

description:
Применение ИПП-8

При отсутствии ИПП-8 капельно-жидкие ОВ обезвреживаются раствором, приготовленным из одного литра 3%-ного раствора перекиси водорода и 30 г едкого натра. Едкий натр можно заменить силикатным клеем (150 г клея на 1 литр 3%-ной перекиси водорода). Способ применения раствора такой же, как и жидкости из ИПП-8. При обращении с сухим едким натром нужно следить, чтобы он не попал в глаза и на кожу.
При пользовании ИПП-8 надо иметь в виду, что жидкость из него можно применять для обеззараживания ОВ, попавших на кожу, только у детей от 7 лет и старше; для обработки кожи у детей от 1,5 до 7 лет следует использовать щелочно-перекисную рецептуру.

description:
Виды медикаментов

К медикаментам, используемым при оказании первой медицинской помощи, относятся:
антисептические средства,
антидоты,
радиозащитные средства,
противоболевые средства и др.

alt: Антисептические средства Наиболее распространенными антисептическими средствами являются: 5 % раствор йода, которым смазывают кожу вокруг ран и обеззараживают руки; 0,1 – 0,5 % раствор калия…

description:
Антисептические средства

Наиболее распространенными антисептическими средствами являются: 5 % раствор йода, которым смазывают кожу вокруг ран и обеззараживают руки; 0,1 – 0,5 % раствор калия перманганата, применяемого для полоскания полости рта и промывания желудка при отравлениях фосфором, солями синильной кислоты, алкалоидами; 3 % раствор перекиси водорода – для дезинфекции, очищения загрязненных ран, оказывает также кровоостанавливающее действие; 70 % раствор спирта этилового – используется как обеззараживающее и раздражающее наружное средство и для согревающих компрессов; фурацилин, хлорамин, хлорная известь применяются как дезинфицирующее средство.

description:
Антидоты

Для лечения поражений отравляющими веществами, попавшими в организм, используются противоядия – антидоты. Антидоты – это лекарственные средства (медикаменты), обезвреживающие яд в организме путем химического или физико-химического взаимодействия с ядом в процессе физических или химических превращений, либо уменьшающие вызванные ядом патологические нарушения в организме. Примером антидота, действующего на основе физико-химического взаимодействия с ядом, является активированный уголь. Перманганат калия, упомянутый как антисептическое средство, употребляется также в качестве антидота для обеззараживания яда путем химического взаимодействия с ним в организме.

description:
Виды антидотов

При оказании первой медицинской помощи используют антидоты. В качестве антидотов при химических поражениях применяют:
а) Зарином, зоманом - вводимый подкожно или внутримышечно атропин, афин или будаксин из шприц-тюбика однократного или многократного использования, входящие в состав в аптечки индивидуальной АИ-1 (АИ-1М), вместо них принимают 1-2 таблетки тарена из гнезда №2 аптечки АИ-2;
б) Азотистыми ипритами, ипритом, люизитом – капли и аэрозоли, попавшие на кожу, удаляют ватным тампоном и обрабатывают эти места раствором из ИПП-8;
в) синильной кислотой, бромцеаном и хлорцеаном – раздавливают ампулу с амилнитритом и вводят под противогаз или подносят к носу (рту), при этом рекомендуют использовать не более 2-х ампул.

description:
Значение антидотов

Применение антидотов существенно сокращает период выздоровления пораженных. Профилактическое использование антидотов в комплексе со средствами индивидуальной защиты повышает защищенность человека от АХОВ (аварийными химически опасными веществами).

description:
Радиозащитные средства

Особую группу медикаментов, применяемых при оказании первой медицинской помощи, составляют радиозащитные средства (их называют также противолучевые средства, радиопротекторы). Радиозащитные средства – это лекарственные средства, повышающие устойчивость организма к действию ионизирующего излучения, они применяются для профилактики радиационных поражений и лучевой болезни. Например, меркамина гидрохлорид, цистамина гидрохлорид, мексамин, батилол.

title: Урок 14 Средства индивидуальной защиты


file_name: 157. Сложение и вычитание десятичных дробей. 9 класс. Тренажёр - раскраска по математике.pptx

alt: Сложение и вычитание десятичных дробей

description:
Сложение и вычитание десятичных дробей

Тренажёр – раскраска по математике

9 класс

description:
80,35 + 4,2

Выбери правильный ответ:

84,55

84,37

84,57

84,235

description:
7,4 + 3

Выбери правильный ответ:

10,4

7,7

10,7

7,43

description:
6 – 5,4

Выбери правильный ответ:

0,6

0,06

6

0,006

description:
0,16 + 23,7

Выбери правильный ответ:

23,86

23,23

23,716

23,167

alt: Выбери правильный ответ: 5 3 6 0

description:
9,36 – 4,36

Выбери правильный ответ:

5

3

6

0

description:
72,86 – 7,36

Выбери правильный ответ:

65,5

6,55

655

0,655

description:
9,39 + 4,38

Выбери правильный ответ:

13,77

13,87

13,97

13,67

alt: Выбери правильный ответ: 5 4 6 0

description:
7,43 – 2,43

Выбери правильный ответ:

5

4

6

0

description:
6 + 5,7

Выбери правильный ответ:

11,7

5,67

5,76

5,13

description:
0,07 – 0,002

Выбери правильный ответ:

0,068

0,05

0,5

0,005

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!


file_name: 1. Числовые неравенства и их свойства.pptx

alt: Числовые неравенства и их свойства

description:
 высказывание урока

Числовые неравенства и их свойства

alt: Числовые неравенства и их свойства

description:
Числовые неравенства и их свойства

Цели обучения:

  6.2.2.5
знать и применять свойства верных числовых неравенств;
6.2.2.6
понимать и применять сложение, вычитание, умножение и деление неравенств

alt: Числовые неравенства и их свойства

description:
Числовые неравенства и их свойства

  Критерии оценивания
Учащийся:
знает:
определение числового неравенства;
свойства числовых неравенств;
понятие о верных и неверных числовых неравенствах;
правила сравнения  и свойства числовых неравенств.
умеет:
сравнивать выражения на основе правила сравнения;
применять свойства числовых неравенств  на практике, при оценке значений выражений;
выполнять действия с неравенствами на основе правил сложения и умножения числовых неравенств;
выполнять действия над числовыми неравенствами, применяя их свойства.

alt: Числовые неравенства и их свойства

description:
Числовые неравенства и их свойства

Если два математических выражения a  и  b соединить одним из знаков                             ,
       то получим неравенство.
Числовое неравенство – это неравенство, в записи которого по обе стороны от знака неравенства находятся числа или числовые выражения, неравенство называется числовым, если каждая из его частей является числовым выражением.
Неравенство может быть верным (если представляет собой истину) или неверным.

Числовые неравенства могут быть верными и неверными.

alt: Числовые неравенства и их свойства

description: Числовые неравенства и их свойства

alt: Числовые неравенства и их свойства

description: Числовые неравенства и их свойства

alt: Свойства неравенств

description: Свойства  неравенств

description:
№

Известно, что
5а > 15 и 3b < 6
верные неравенства

Известно, что
2а  10 и 4b  8
верные неравенства

1

Прибавьте к обеим частям неравенств число 2.

Прибавьте к обеим частям неравенств число -2.

2

Вычесть из обеих частей неравенства число 8.

Вычесть из обеих частей неравенства число –8.

3

Умножьте обе части неравенств на 2:

Умножьте обе части неравенств на -2:

4

Разделите обе части неравенства на число –2.

Разделите обе части неравенства на число 2.

Числовые неравенства и их свойства

description:
№

Известно, что
5а > 15 и 3b < 6
верные неравенства

Известно, что
2а  10 и 4b  8
верные неравенства

1

Прибавьте к обеим частям равенств число 2:
5а+2 >17  и 3b + 2 > 8

Прибавьте к обеим частям равенств число -2:
2а -2  8  и 4b-2  6

2

Вычесть из обеих частей неравенства число 8.
5а-8 > 7  и 3b - 8 > -2

Вычесть из обеих частей неравенства число –8.
2а –( -8) 18 и 4b –(-8)  16

Числовые неравенства и их свойства

title: 1. Числовые неравенства и их свойства


file_name: Путешествие по русским народным сказкам.pptx

alt: Путешествие по русским народным сказкам

alt: Привет! А я гном-Забывалка !

description:
Привет!
 А я  гном-Забывалка!

Привет!
Я  гном-Запуталка!

Мы очень любим русские народные сказки.
А кто из Вас знаток сказок?
Скоро мы это узнаем!
  Будьте очень внимательны!

alt: Выберите одного из нас с кем вы решили отправить в мир сказок?

description:
 О книгах и сказках

 Узнай сказочного героя!

 Узнай сказку по иллюстрации !

description:
 Сказки-перевёртыши.

Найди героев сказок  в словах.

  Хочу всё знать…

description:
Я прочитал книжку
с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыл.

Помню только, что в первой сказке был: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили.
Как называется эта сказка?
Кого из действующих лиц я не назвал?
 И что же они вытащили?

«Репка»

description:
Из второй сказки помню всех. Деда там не было. Старик только со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка?
Кого из действующих лиц я не назвал?  Кого съела лиса?

«Колобок»

description:
А из третьей сказки я всех зверюшек помню.
 Вот они: зайчик-побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил.
Как называется сказка? Какого из героев я не назвал? Что развалил медведь?

«Теремок»

Лягушка-квакушка

description:
 «Зайкина избушка».

А вот четвертую сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал.
Как называется сказка?
Кого из действующих лиц я не назвал?
Кого выгнал петух?

description:
 У него нет ни ручек, ни ножек,
 он имеет форму шара. Кто это?

description: – Этот герой очень трудолюбив. Он посадил маленькое семечко, из которого вырос огромный овощ, который он один не смог вытащить. А помогла ему в этом  вся его семья.

description:
 – Этот герой очень коварен. Он съел маленьких козлят

«Волк и семеро козлят»

description:
Все звери остались без крова, а жить они стали все вместе в одном домике. И только один зверь не вошел в их маленький домик и развалил его.

«Теремок»

description: Эта героиня искала своего братца, которого унесли гуси-лебеди. Кто это?

alt: А у меня вот какая случилась беда

description:
.

А у меня вот какая случилась беда.
 Я уронил книжку и все буквы рассыпались.
 Помогите отыскать
        потерявшихся
	героев в 	словах.

description:
.

Баранка, барак, коньки, Василиса, волкодав, икота, стрекоза ,волшебник.

Баранка, барак, коньки, Василиса, волкодав, икота, стрекоза, волшебник.

description: Перед вами появятся слова. Зачеркните буквы, которые встречаются больше одного раза  на строчке и вы прочтете названия животных из русских народных сказок.

alt: Ро за , рой , я й ц о Роза, рой, яйцо вор, липа, парик

description:
 Роза, рой, яйцо
Роза, рой, яйцо

вор, липа, парик

 Роза, рой, яйцо
Роза, рой, яйцо

вор, липа, парик

alt: Однажды я целую неделю читал сказки

description: Однажды я целую неделю читал сказки. Прочитайте внимательно и постарайтесь исправить меня, если я вдруг ошибся.

description:
– «Царевна-Индюшка»;
– «По собачьему веленью»;
– «Иван царевич и зеленый волк»;
– «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»;
– «Лапша из топора»;

alt: Царевна-Лягушка» «Царевна-Индюшка»

description:
«Царевна-Лягушка»

«Царевна-Индюшка»

description:
«По собачьему велению»

«По щучьему велению»

alt: Иван царевич и зеленый волк » «

description:
«Иван царевич и зеленый волк »

«Иван царевич и серый волк »

description:
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

alt: Лапша из топора» «Каша из топора»

description:
«Лапша из топора»

«Каша из топора»

description:
. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?

 В  тридевятом царстве, в тридесятом государстве.

alt: Каково настоящее имя Царевны- лягушки?

description:
Каково настоящее имя Царевны- лягушки?

Василиса Премудрая

description:
.
Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?

Шапку- невидимку

description:
Назовите имя сказочного царя-долгожителя.

Кощей

description:
.    Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?

ЖУЧКА

alt: Поляки называют её Едзина, чехи –

description:
Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?

Баба Яга

description:
.
Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды

Рукав платья Царевны-лягушки

description:
Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения
и одно убийство?

Колобок

alt: « Пузырь, Соломинка и Лапоть »

description: «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

alt: « Машенька и медведь »

description: «Машенька и медведь»

alt: « Лиса и козёл »

description: «Лиса и козёл»

alt: « Лиса и журавль »

description: «Лиса и журавль»

alt: « Волк и семеро козлят »

description: «Волк и семеро козлят»

alt: « Зайкина избушка »

description: «Зайкина избушка»

alt: Ресурсы: http://for-creativity

description:
Ресурсы:

http://for-creativity.ucoz.ru/news/2009-02-15-1689  фон
http://for-creativity.ucoz.ru/news/2009-1-9-1045?lDFQCY гномы
http://for-creativity.ucoz.ru/news/2009-01-19-1266 свитки
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/gnom.html гномы
http://s05.radikal.ru/i178/1005/8d/bf27e3d7d5.jpq каша из топора
http://s49.radikal.ru/i125/0910/9b/ 8874aefd78a75.jpq репка
http:// imq0/iveinternet.ru/maqes/attach/c/0/45/326/45326500_kaschey_12/jpq
http:// imq0/iveinternet.ru/maqes/lmaqec/attach/c/0/34/150/34150127_0.jpq
 http:// imq224lmqeshack.us/imq224/8795/11869413544if0.jpq
        http://www.stranamam.ru/tags/post/8516/?page=2 Пузырь, Соломинка и Лапоть
         http:// www.vyatmama.ru/skazki/18.jpq  Теремок
        http://freetance.ru/ imq/portfolio/biq/20563 .jpq-Машенька и медведь
 остальные – ресурсы из интернета

Берестовская Наталья Александровна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 61 п. Персиановский,
Октябрьского района, Ростовской области

Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru

title: Презентация Путешествие по русским народным сказкам


ГТО