file_name: Презентация к уроку Норвегия 11 класс.pptx

alt: Королевство Норвегия Столица:

description:
Королевство Норвегия

Столица: Осло

Площадь: 385,2 тыс. км2

Население: 4,7 млн. человек

Официальный язык:
                          норвежский
Религия: протестанты
                          - лютеране

Государственный строй:
конституционная монархия

Денежная единица: норвежская крона

ВВП на душу населения (по ППС): 58 141 долларов

Королева Соне  и Король Харальд V

alt: Географическое положение Субрегион:

description:
Географическое положение

Субрегион: Северная Европа

Протяженность:
с севера на юг = 1700 км
с запада на восток = 7 - 400 км

Моря: Баренцево, Норвежское,
            Северное

Побережье: сильно изрезано
(фьорды), 150 тыс. островов

Сухопутные границы:
Швеция, Финляндия, Россия

Фьорд-узкий морской залив

alt: Природные ресурсы Морские ресурсы:

description:
Природные ресурсы

Морские ресурсы:

Биологические ресурсы

Торгово-транспортные возможности

Минеральные ресурсы шельфа

Ресурсы горных территорий:

Минеральные ресурсы

Лесные ресурсы

Гидроэнергетические ресурсы

Пастбища

Рекреационные ресурсы

alt: Хозяйство Норвегии до середины

description:
Хозяйство Норвегии до середины XX века

Основная база экономики: природные ресурсы

 Лесное хозяйство
Особенности:
Около ¼ территории страны покрыты лесами
Запасы древесины меньше чем у соседних стран. Поэтому Норвегия ориентируется  не на производство пиломатериалов,
а на выпуск бумаги и картона (мировое лидерство)

Горно-металлургическое
производство
Особенности:
Быстро развитие электрометаллургии на основе дешевой энергии ГЭС (1 место по размерам электроэнергии на душу населения)
Для производства используется импортное сырье: бокситы, железная руда и др.
Наибольших размеров достигла выплавка алюминия и магния

Рыболовство
Особенности:
До середины XXв Норвегия – лидер по размерам улова сельди и трески
   Истощение ценных видов рыб переориентировал отрасль на лов менее ценных рыб (мойва и др.),
   Возникло новое направление - искусственное разведение атлантического лосося (мировое лидерство)

Основа хозяйства 3 группы производств:

alt: Хозяйство Норвегии во второй половине

description:
Хозяйство Норвегии во второй половине XX века

Континентальная

Основу составляют традиционные производства
Горнодобывающая промышленность
     (каменный уголь, железная руда, др)
Электроэнергетика
Металлургия
Деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность
Машиностроение
Судостроение
Производство нефтебуровых платформ
Оборудование для переработки рыбы
Электронная промышленность

Шельфовая

Основа экономики: добыча, переработка и транспортировка нефти и природного газа шельфа Северного моря

По стоимости продукции превосходит континентальную часть Норвегии вдвое

По добыче и экспорту нефти Норвегия занимает 8 место, ежедневный объем добычи составляет около 3 млн. баррелей
(1 баррель  ≈ 158,988 литров)

Экспорт в страны Европы

Структура экономики

description:
Природные условия и размещение населения и хозяйства

Природные условия

Особенности климата?

Особенности рельефа?

Размещение населения
 и хозяйства

    Особенности:
Редкозаселенная страна (плотность населения 12 чел. на км2)

Концентрация населения и хозяйства в прибрежной и южной полосе

Концентрация населения и основной части промышленности в столичной агломерации

Климат умеренно-океанический, на севере субарктический. Средние температуры января колеблются от −17 °C на севере до +1.5 °C на юге. Средние температуры июля составляют около +7 °C на севере и около +17 °C на юге. Климат довольно мягкий на юге благодаря воздействию теплого Норвежского течения

Почти всю территорию занимают Скандинавские горы. На юге – высокие плоскогорья - фьелды

Природные ресурсы?

Географическое
 положение ?

description:
Королевство Норвегия

Зависимость природных условий и образа жизни людей

Выводы:

Что определило особенности хозяйственной деятельности населения
 и международной специализации Норвегии?

Как менялась структура хозяйства Норвегии? Почему?

Каков характер размещения хозяйства Норвегии? Причины этого

Особенности хозяйственной деятельности населения и международной специализации определили природные условия и ресурсы

С открытием месторождений Нефти Северного моря в структуре хозяйства
произошла переориентация от традиционных отраслей к нефтедобывающей

Основная часть населения и хозяйства концентрируется на юго-восточном побережье, что связано с особенностями природных условий

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация на тему "Норвегия" 11 класс к учебнику Кузнецов А., Ким Э. "География. 10-11 классы. Презентация используется как часть урока по теме "Внутренние различия в Европе Северная Европа. Норвегия."

title: Презентация на тему "Норвегия" 11 класс


file_name: Флеш-игра инструменты.pptx

description:
Отгадай загадку про  музыкальный инструмент! Мышкой выбирай правильный ответ и жми на стрелку, чтобы перейти к следующей загадке.

Музыкальные инструменты

ИГРАТЬ

description:
Я стою на трех ногах, ноги в черных сапогах.
Зубы белые, педаль…
Как зовут меня?....

РОЯЛЬ

description:
Он похож на погремушку, только это не игрушка!
Чики-тасы, чики-тасы -
зашуршали...

description:
Он поход на погремушку, только это не игрушка!
Чики-тасы, чики-тасы -
зашуршали...

МАРАКАСЫ

description:
Очень древний и простой инструмент,
внутри пустой.
Палочкой упруго бьют, ритм ансамблю задают.
Он всегда бывает рад за собой вести парад.

БАРАБАН

description:
Сам круглый, голос звонкий. По нему бьют, его трясут – а он только радуется.

ТАМБУРИН

description:
Чтоб на этом инструменте сыграть, надо множество струн перебрать.

АРФА

ПОВТОРИТЬ

title: Флеш-игра инструменты


file_name: презентация.pptx

description:
Активные методы обучения в условиях реализации ФГОС

Игры на основе копилок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

alt: Как пробудить интерес к изучаемым объектам?

alt: Копилки

description: Копилки

alt: Примеры копилок

description: Примеры копилок

alt: Виды копилок

description: Виды копилок

description:
Игры на основе копилок

«Мои друзья»
«Теремок»
«Расселение»
«Витрина»
«Распределитесь по порядку»
«Держи вора» и др.

alt: Мои друзья» БАЛЕРИНА ЛЕТЧИК МАЛЯР

description:
«Мои друзья»

БАЛЕРИНА
ЛЕТЧИК
МАЛЯР
ВОДОЛАЗ
ЛЕСНИК
ПАРФЮМЕР

alt: Мои друзья» МАМА ХИЩНИК женщина лев

description:
«Мои друзья»

МАМА

ХИЩНИК

женщина

лев

alt: Игра «Наоборот» Блестящий Тусклый

description:
Игра «Наоборот»

Блестящий

Тусклый

Длинный

Короткий

Упругий

Гибкий

Полезный

Вредный

alt: Паспорт ВИД ПЕСЕЦ ЛИСА ФЕНЕК

description:
Паспорт

ВИД

ПЕСЕЦ

ЛИСА

ФЕНЕК

alt: ОБЪЕКТ ИМЯ ПРИЗНАКА ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА

description:
ОБЪЕКТ

ИМЯ ПРИЗНАКА

ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА

Песец

Где обитает?

Какое у него жилище?

Способы передвижения

Чем питается?

Чем кормит детенышей?

ОБЪЕКТ

ИМЯ ПРИЗНАКА

ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА

Фенек

Где обитает?

Какое у него жилище?

Способы передвижения

Чем питается?

Чем кормит детенышей?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Активные методы обучения в условиях реализации ФГОС. Игры на основе копилок


file_name: Опасные и вредные производственные факторы.pptx

description: «Характеристика опасных и вредных факторов производственной среды»

description:
Вредные и опасные производственные факторы

Вредный производственный фактор –фактор среды и трудового процесса, которыйможет вызвать профессиональнуюпатологию, временное или стойкое снижениеработоспособности, повысить частотусоматических и инфекционных заболеваний,привести к нарушению здоровья потомства.

description:
Вредные и опасные производственные факторы

Опасный производственный фактор –
фактор среды и трудового процесса, который
может быть причиной острого заболевания
или внезапного резкого ухудшения здоровья,
смерти.

alt: Физические Химические Биологические

description:
Физические

Химические

Биологические

Психофизические

alt: Виды производственных опасностей

description:
Виды производственных опасностей

Физические:механические: кинетическая энергия движущихся и вращающихся элементовмеханизмов и оборудования, передвигающихся изделий и материалов;потенциальная энергия тел, находящихся на высоте, разрушающихся конструкций игорных пород; шумы и вибрации; ускорения и невесомость; дым, туман и нетоксичнаяпыль; аномальное барометрическое давление и ударная волна;термические: температура нагретых и охлажденных предметов, поверхностей ивоздуха;электрические: электрический ток; статическое электричество; электрическое поле;ионизирующее излучение;электромагнитные: освещенность; ультрафиолетовая и инфракрасная радиация;электромагнитное излучение; магнитное поле.

alt: Виды производственных опасностей

description:
Виды производственных опасностей

Химические: едкие, ядовитые вещества; горючие и взрывоопасные вещества.

alt: Виды производственных опасностей

description:
Виды производственных опасностей

Вредные производственные факторы
 физические факторы: температура, влажность и подвижностьвоздуха, неионизирующие электромагнитные излучения,статическое, электрические и магнитные поля, ионизирующиеизлучения, производственный шум, вибрация, ультразвук,аэрозоли преимущественно фиброгенного действия (пыли),освещенность;
 химические факторы, в том числе некоторые веществабиологической природы (антибиотики, витамины, гормоны,ферменты);
биологические факторы: патогенные микроорганизмы,микроорганизмы продуценты, препараты, содержащие живыеклетки и споры микроорганизмов, белковые препараты;
 факторы трудового процесса, характеризующие тяжестьфизического труда.;
 факторы трудового процесса, характеризующиенапряженность труда.

alt: Общая градация условий труда Специалистами по гигиене условия труда человека классифицированы по степени тяжести и напряженности трудового процесса и по показателям вредности и опасности факторов…

description:
Общая градация условий труда

Специалистами по гигиене условия труда человекаклассифицированы по степени тяжести инапряженности трудового процесса и попоказателям вредности и опасности факторовпроизводственной среды
Исходя из гигиенических критериев, условия труда подразделяются на четыре класса:-оптимальные-допустимые-вредные-опасные

alt: Условия труда Оптимальные условия труда (1-й класс) – такие условия, при которых сохраняется здоровье работающих и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности

description:
Условия труда

Оптимальные условия труда (1-й класс) – такие условия, при которыхсохраняется здоровье работающих и создаются предпосылки для поддержаниявысокого уровня работоспособности. Оптимальные нормативыпроизводственных факторов установлены для микроклиматических параметрови факторов трудового процесса. Для других факторов условно за оптимальныепринимаются такие условия труда, при которых неблагоприятные факторыотсутствуют либо не превышают уровни, принятые в качестве безопасныхдля населения.

alt: Условия труда Допустимые условия труда (2-й класс) характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а…

description:
Условия труда

Допустимые условия труда (2-й класс) характеризуются такими уровнямифакторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленныхгигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные измененияфункционального состояния организма восстанавливаются во времярегламентированного отдыха или к началу следующей смены и не должныоказывать неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде насостояние здоровья работающих и их потомство. Допустимые условия трудаотносят к условно безопасным.

alt: Условия труда Вредные условия труда (3-й класс) характеризуются наличием вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормативы и оказывающих неблагоприятное действие на организм работающего и/или его потомство

description:
Условия труда

Вредные условия труда (3-й класс) характеризуются наличием вредныхпроизводственных факторов, превышающих гигиенические нормативы иоказывающих неблагоприятное действие на организм работающего и/или егопотомство.

alt: Условия труда Опасные (экстремальные) условия труда (4-й класс) характеризуются уровнями производственных факторов, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни,…

description:
Условия труда

Опасные (экстремальные) условия труда (4-й класс) характеризуютсяуровнями производственных факторов, воздействие которых в течение рабочейсмены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острыхпрофессиональных поражений, в том числе и тяжелых форм.

description:
Средства защиты работающих

Средства защиты работающих должны обеспечивать предотвращение или уменьшение действия опасных и вредных производственных факторов.
В зависимости от характера их применения средства защиты подразделяются на:
средства коллективной защиты;
средства индивидуальной защиты (СИЗ).

alt: Средства индивидуальной защиты

description:
Средства индивидуальной защиты

Средства индивидуальной защиты (СИЗ) должны обеспечить защиту от воздействия вредных и опасных факторов при выполнении различных работ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация Опасные и вредные производственные факторы


file_name: КРУГЛЫЙ СТОЛ «В XXI ВЕК - БЕЗ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.pptx

alt: Преподаватель: Хлопотина Н.А.

description:
Преподаватель: Хлопотина Н.А.

КРУГЛЫЙ СТОЛ «В XXI ВЕК - БЕЗ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК»

alt: Тема : «Скажи нет вредным привычкам»

description:
Тема : «Скажи нет вредным привычкам»

Цель:
показать пагубное влияние курения, алкоголя и наркотиков на организм подростка;
Заставить задуматься над вопросом, а стоят ли увлекаться вредными привычками, которые оказывают последствия на организм человека.

alt: Вредные привычки: Наркомания СПИД

description:
Вредные привычки:
Наркомания
СПИД
Алкоголизм
Игромания
Ониомания — непреодолимое желание что-либо покупать, не обращая внимания на необходимость и последствия
Обжорство
Телевизионная зависимость
 Интернет-зависимость
Привычка грызть ногти
Техномания - Желание постоянно обновлять уже имеющиеся телефоны, компьютеры, телевизоры и бытовую технику, покупать все более новые и усовершенствованные модели.

alt: Курение

description: Курение

description:
Скажите, пожалуйста, как вы оцениваете своё здоровье? Как вы думаете,
кто несёт ответственность за наше здоровье: доктора, родители или вы сами? Нужно ли заботиться о своём здоровье? Или вы считаете, что с вами ничего не может произойти? Когда произойдёт, тогда и буду думать?

alt: Неуважение к своему Я, к своей жизни

description:
почему люди курят?

1. естественное любопытство.
2. неумение сказать «нет».
3. страх называться «белой вороной» или      «маменькиным сынком».
5. неосознанное (или осознанное) желание убежать от проблем жизни.
6. Неуважение к своему Я, к своей жизни.
7. желание разнообразить свою жизнь
8. незнание последствий воздействия на психику и организм человека.

alt: Кто знает, что содержит в себе табак?

description: Кто знает, что содержит в себе табак?

description:
Сравнительные результаты

№

заболевания

курящие

некурящие

1

нервные

14%

 1%

2

Плохие отметки

18%

3%

3

Плохое умственное состояние

1%

4

Плохое физическое состояние

12%

2%

5

Плохая память

 12%

1%

description:
Хорошо, потому что…

Плохо, потому что…

играКурить.

alt: АЛКОГОЛЬ

description: АЛКОГОЛЬ

alt: АЛКОГОЛИЗМ ДЕЛАЕТ БОЛЬШЕ ОПУСТОШЕНИЯ,

description: «АЛКОГОЛИЗМ ДЕЛАЕТ БОЛЬШЕ ОПУСТОШЕНИЯ, ЧЕМ ТРИ ИСТОРИЧЕСКИХ БИЧА, ВМЕСТЕ ВЗЯТЫЕ: ГОЛОД, ЧУМА И ВОЙНЫ  (У. ГЛАДСТОН.)

alt: Слово «наркотики» как реагируют на это слово люди из 30 опрошенных : -люди пожилого возраста-12 -люди среднего возраста-10 молодёжь и школьники-8

description:
Слово «наркотики» как реагируют на это слово люди
из 30 опрошенных:
-люди пожилого возраста-12
-люди среднего возраста-10
молодёжь и школьники-8.

Реакция пожилых:	испуг-4
Непонимание-3
Безразличие-3
Агрессия-2.

Реакция людей среднего возраста: страдание-4
Испуг-3
Агрессия-3.
Молодёжь:	интерес-5
Испуг-3.

alt: Наркомания

description: Наркомания

description:
                                  Проблема наркомании затрагивает  около 30 млн. человек, то есть практически  каждого пятого жителя страны.

           Сегодня в России не   осталось ни одного  региона,  где не были бы зафиксированы  случаи употребления наркотиков или их  распространения.

            По данным международной организации «Врачи без границ», уже сегодня в России от 3 до 4 млн.  наркоманов, а некоторыми специалистами их число оценивается даже выше 9 млн. чел.

НАРКОМАНИЯ   В   РОССИИ

description:
  Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет,  но участились случаи первичного употребления нарко-тиков детьми 11-13 лет.     Отмечены  и случаи употребле-ния наркотиков детьми 6-7 лет.

   Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным,  более 60 % наркоманов - люди в  возрасте 18-30 лет и почти 20 % - школьники.

description: Именно школы и места массового развлечения молодежи, в первую очередь дискотеки, являются сегодня основными местами распространения наркотиков. За три года наркомания среди детей и подростков выросла почти в 6 раз.

description:
ПОСЛЕДСТВИЯ

   В первую очередь наркотики влияют на психику, она приводит к духовной деградации и полному физическому истощению организма.

alt: При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на…

description: При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на всю жизнь.

description: Наркоман - раб наркотика; ради него он пойдёт на любую низость и преступление, что рано или поздно приведёт его к смерти.  Даже одного приёма достаточно, чтобы стать "зависимым".

description: Средняя продолжительность жизни активного наркомана составляет 3 года. Дети, рождённые от наркоманов, умирают очень быстро, доживая максимум до            4 месяцев. Наркотик губит наше будущее поколение, наших детей, а значит, и будущее всей страны.

description:
ПОМНИТЕ!
У людей, принимающих наркотики, рождаются дети-уроды или нежизнеспособные дети.

alt: Если тебе нужна помощь, ты можешь позвонить по телефонам: -Врачу-наркологу -В комитет по делам молодёжи -В отделение по предупреждению правонарушений среди молодёжи

description:
Если тебе нужна помощь, ты можешь позвонить по телефонам:
-Управление Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Оренбургской области- 77-03-51, 34-07-51.
-Областной наркологический диспансер-   57-26-26, 40-46-78.
-Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав- 6-17-26.

description:
ОБРАЩЕНИЕ.
Мы, обучающиеся филиала «Нефтегазаразведочный техникум» обращаемся ко всем молодым людям поселка Саракташ

alt: Скажи НЕТ вредным привычкам! Скажи

description: Скажи НЕТ вредным привычкам! Скажи НЕТ наркотикам!

intro: презентация о вреде вредных привычек


description:
I

II

>

<

<

=

>

<

alt: I II – 2 меньше 0,3 и 0,3 меньше 1 3,4 больше 3,39 и меньше 3,41 – 5 меньше – 3 и – 3 меньше…

description:
I

II

–2  меньше 0,3 и 0,3 меньше 1

3,4 больше 3,39 и меньше 3,41

–5  меньше –3 и –3 меньше 0

0,9 больше 0,88 и меньше 0,99

description:
Примеры:

От перестановки слагаемых сумма чисел
не меняется:   а + b = b + a
От перестановки множителей произведение чисел не меняется:  а · b = b · a

1)

2)

3)

4)

alt: Вычислите наиболее удобным способом 1) 2) 3) 4) 1 а + b = b + a

alt: Вычислите наиболее удобным способом а · b = b · a 1) 2) 3) 4) 2

description:
Примеры:

При сложении или умножении чисел их можно произвольным образом объединить в группы.
(a + b) + c = a + (b + c) = b + (a + c)
(a · b) · c = a · (b · c) = b · (a · c);  a, b, c – любые числа

1)

2)

alt: Вычислите наиболее рациональным способом 1) 2) 3 ( a + b ) + c = a + ( b + c ) = b +…

description:
Вычислите наиболее рациональным способом

1)

2)

3

(a + b) + c = a + (b + c) = b + (a + c)
(a · b) · c = a · (b · c) = b · (a · c)
a, b, c – любые числа

alt: Используя сочетательное свойство умножения выполните вычисления: 4 1) 2) 3) 4) ( a · b ) · c = a · ( b · c…

description:
Используя сочетательное свойство умножения  выполните вычисления:

4

1)

2)

3)

4)

(a · b) · c = a · (b · c) = b · (a · c)
a, b, c – любые числа

description:
Примеры:

При умножении числа на сумму чисел данный множитель умножается на каждое слагаемое и полученные произведения складываются.
a + (b · c) = a · b + a · c;  a, b, c – любые числа

1)

2)

alt: Вычислите рациональным способом 5 a + ( b · c ) = a · b + a · c a , b , c –…

description:
Вычислите рациональным способом

5

a + (b · c) = a · b + a · c
a, b, c – любые числа

1)

2)

alt: Используя распределительное свойство умножения выполните действие: 1) 2) 3) a + ( b · c ) = a · b + a · c a…

description:
6

Используя распределительное свойство умножения выполните действие:

1)

2)

3)

a + (b · c) = a · b + a · c
a, b, c – любые числа

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с указкой

Фон презентации

intro: В презентации представлено содержание урока по теме "Свойства действий над числами". На уроке планируется напомнить учащимся основные свойства сложения и умножения.  Разумеется, предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: свойства действий над числами

title: Презентация к уроку алгебры "Свойства действий над числами" 7 класс


file_name: Творческий проект Энциклопедия этикета.pptx

description:
Творческий проект

«Энциклопедия
этикета»
Подготовили ученики 9 класса МАО СОШ № 20
Руководитель: Хромина Н.М.

alt: Цель: познакомить учащихся с понятием «этикет», рассмотреть устойчивые формы общения между людьми, дать представление, каково должно быть обращение к людям в взаимосвязи от ситуации, познакомить…

description:
Цель:

познакомить учащихся с понятием «этикет», рассмотреть устойчивые формы общения между людьми, дать представление, каково должно быть обращение к людям в взаимосвязи от ситуации, познакомить учащихся с правилами поведения в общественных местах, в гостях, за столом.

description:
Воспитательные задачи:

расширить  знания о правилах культурного поведения; улучшить понимание нравственного смысла этих правил; сформировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и контроль.

description:
Этикет (от франц. etiquette - этикетка, карточка с правилами) — не писанные, общепринятые правила поведения в обществе.

		Традиционно принято считать, что странами-родоначальницами этикета являются Англия и Франция, но уклад жизни в этих странах в то время был таков, что в данных жестоких и грубых условиях человек не мог совершенствоваться в своих духовных и нравственных начинаниях . Определённые моральные правила и манеры поведения зародились примерно в XIV веке в Италии, где уже в то время социальная сущность и культура личности начали выходить на одно из первых мест. Этикет может значительно отличаться в зависимости от конкретной эпохи и культурной среды. Но как бы не рассматривалось понятие этикет впервые зародилось во Франции при дворе Людовика 14

alt: Сбор информации, изыскательная работа

description:
Сбор информации, изыскательная работа.
 Создание сборника полученной информации и презентаций.
 Обработка полученной информации:
	-  классные часы;
	-встречи с младшими школьниками;

	-практикумы: поведение в автобусе,
                  посещение выставки, театра, кафе,                  дискотеки;
	- привлечение родителей к участию в творческом проекте.

	-приобщение к мировой культуре (экскурс. поездка в Санкт-Петербург);

Этапы работы
над творческим проектом:

title: Творческий проект Энциклопедия этикета


alt: Памятники в культуре народов России

description: Памятники в культуре народов России

title: Памятники в культуре народов России


file_name: МАСТЕР-КЛАСС ОЛЕШЕК.pptx

alt: Мастер-класс «Олешек» для работы с детьми старшей группы

description:
Мастер-класс «Олешек»для работы с детьми старшей группы

Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории
Смирнова Елена Александровна

description: Предлагаю вашему вниманию мастер-класс по лепке «Олешек».Для работы понадобится: доска для лепки, пластилин, стека, гуашь, кисточка, стаканчик с водой.

description: Вполне подойдут все, имеющиеся под рукой остатки пластилина. Делим пластилин на три части.

description: Из самой большой части формируем тело и ножки олежка. Для этого скатываем колбаску. С помощью стеки делаем надрезы с двух ее концов. Выгибаем деталь дугой. Формируем ножки.

description: Из второй небольшой части формируем шею и голову олешка. Скатываем колбаску и загибаем один ее конец. Соединяем с телом олешка и сглаживаем места соединения.

description: Из оставшегося пластилина скатываем тонкие колбаски и формируем рожки нашему олешке.

description: Теперь приступаем к покраске олешка белой гуашью. Лучше начинать с брюшка и внутренней стороны ножек. Рожки красим красной краской.

description: Когда основа высохнет, можно приступать к расписыванию олешка.Вот, что у нас получилось.

alt: Желаю творческих успехов!

description: Желаю творческих успехов!

title: Мастер-класс "Олешек"


file_name: 10. Создание векторного пейзажа в текстовом редакторе MS Word.pptx

alt: План создания векторного пейзажа

description:
План создания векторного пейзажа

Освоить технику преобразования стандартных  фигур  в контур различной формы,
Научиться использовать инструмент «Полилиния» для создания сложных контуров,
Создать новый документ в редакторе MS Word, установить: ориентация – альбомная, поля слева, справа, сверху, снизу – 0 см,
Нарисовать  эскиз пейзажа, используя различные фигуры,
Создать текстуры в редакторе MS Paint:
Трава,
Листва,
Небо,
Вставить текстуры в фигуры (элементы пейзажа)

alt: Примеры преобразования контуров

description: Примеры преобразования контуров

alt: Образец фона для пейзажа

description: Образец фона для пейзажа

alt: Создание сложного контура инструментом

description: Создание сложного контура инструментом ПОЛИЛИНИЯ

alt: Создание векторного дерева по шагам

description: Создание векторного дерева по шагам

alt: Создание векторной елки по шагам

description: Создание векторной елки по шагам

description: Образцы текстур, созданные учащимися             в редакторе MS Paint

alt: Создание текстуры травы в редакторе

description: Создание текстуры травы в редакторе                MS Paint

description: Образцы текстур травы, созданные учащимися в редакторе MS Paint

alt: Создание текстуры «Облака» в редакторе

description: Создание текстуры «Облака» в редакторе MS Paint

alt: Создание текстуры «Листья» в редакторе

description: Создание текстуры «Листья» в редакторе MS Paint

alt: Векторные пейзажи, созданные учащимися

description: Векторные пейзажи, созданные учащимися

alt: Векторные пейзажи, созданные учащимися

description: Векторные пейзажи, созданные учащимися

alt: Векторные пейзажи, созданные учащимися

description: Векторные пейзажи, созданные учащимися

alt: Векторные пейзажи, созданные учащимися

description: Векторные пейзажи, созданные учащимися

alt: Векторные пейзажи, созданные учащимися

description: Векторные пейзажи, созданные учащимися


file_name: презентация.pptx

alt: Математика 4 «В» класс МБОУ СОШ №13

description: Математика4 «В» классМБОУ СОШ №13Г. Новосибирска

description:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок!
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку 5 !

alt: Игра «Назови одним словом"

description:
         Игра
«Назови одним
      словом"

alt: Единицы площади См2, м2, дм2 - это

description:
Единицы площади

 См2, м2, дм2
- это

alt: Единицы времени С., мин., ч., мес

description:
Единицы времени

С., мин., ч., мес., г., век – это…

alt: Эта единица времени равна 24 часам

description:
сутки

Эта единица времени равна 24 часам

alt: 60 секунд Сколько секунд в 1 минуте?

description:
60 секунд

Сколько секунд в 1 минуте?

alt: Самая маленькая единица длины – это …

description:
мм

Самая маленькая единица длины – это …

alt: 1 дм 10 см –это…

description:
1 дм

10 см –это…

alt: тонна 1000 кг – это…

description:
            тонна

1000 кг – это…

alt: ВЕЛИЧИНЫ. ПОВТОРЕНИЕ.

description:
ВЕЛИЧИНЫ.          ПОВТОРЕНИЕ.

       Тема урока:

alt: Цели и задачи: закреплять знания об изученных единицах измерения закреплять умение переводить мелкие единицы измерения в более крупные и наоборот закреплять умение решать задачи отрабатывать…

description:
Цели и задачи:
закреплять знания об изученных единицах измерения
закреплять умение переводить мелкие единицы измерения в более крупные и наоборот
закреплять умение решать задачи
отрабатывать вычислительные навыки

alt: Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий»

description:
«Дорогу осилит идущий,а математику мыслящий»

   Девиз урока:

description:
Длина питона может достигать 100дм,
 а анаконды на 200 см
больше. Какова длина анаконды?

description: Винни-Пух съедает горшочек  мёда  за 40 минут, а Пятачок  за  1 час  15 минут. На сколько минут быстрее съест  мёд Винни-Пух, чем Пятачок?

description:
«Чтоб о городе больше узнать
И всем сердцем его полюбить,
Будем думать. Решать, рассуждать
И историю града учить!»

alt: Бугринский мост – 2097 м (2014год)

description:
Бугринский мост –        2097 м
(2014год)
Метромост –
2145 м  (1985 год)

alt: Физкультминутка Все подняли руки- раз!

description:
 Физкультминутка
Все подняли руки- раз!
На носках стоит весь класс
Вверх тихонько потянитесь
В мыслях к солнцу дотянитесь
Опуститесь, распрямитесь,
И друг другу улыбнитесь!
Сядет тот, кто назовет
Меры времени! Вперёд!

description: 7000кв.дм4 в.                605кг5 м                 400л7 кв.м            700кв.дм           6ц05кг           500см                       650кг

description:
1.Сколько сантиметров и  милллиметров содержится в 358 мм?
А) 35 см 8 мм                      Б) 3см 58 мм                         В) 8 см 35 мм
2. Какое число, если записать его в «окошко», сделает равенство
80000 кг=        …ц верны?
А) 80                                                       Б)  800                                                    В) 8000
3.Как правильно выразить в метрах 9км 90м?
А) 99000м                                                 Б) 9090м                                               В) 9900м
4. Сколько всего минут содержится в 6 часах и 20 минутах?
А) 620 мин                            Б) 80 мин                          В) 380 мин                             Г) 400 мин
5. На сколько надо уменьшить 1 ц, чтобы получить 90 кг?
А) на 100кг                         Б) на 100г                            В) на 10 кг                               Г) на 1 кг
6. Укажите правильное сравнение значений величин: 8060 кг  и 8т 6 ц.
А) 8060 кг >8т                    Б) 8060 кг = 8т 6 ц                                         В) 8060 кг <   8т 6 ц
7. Сколько минут  составляет четвёртая часть часа?
А) 30 мин                              Б) 15 мин                                      В) 20 мин

alt: Проверь себя: А Б Б В В В Б

description:
Проверь себя:
А
Б
Б
В
В
В
Б

description:
-Урок полезен, всё понятно.
-Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
-Ещё придётся потрудиться.
-Да, трудно всё-таки учиться!

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку математики по теме: "Величины. Закрепление"


file_name: мастер класс флюид арт.pptx

description:
Мастер класс:
«Флюид арт (Fluid art) , как технология развития творческих способностей детей»

Подготовил:  Воспитатель Летунова Мария Юрьевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников
МБДОУ ДС№ 10

Г.Озерск
2021г.

description:
Флюид - техника зародилась 4 года назад в США и Австралии и стали очень популярны среди экспериментальных художников, кондитеров и даже строительной сфере по всему миру. Техника очень живая, свободная и неподвластная грубым инструментам. Копирование или повтор того или иного элемента просто невозможны.

Флюид - техника зародилась 4 года назад в США  и стала очень популярна среди экспериментальных художников, кондитеров и даже строительной сфере по всему миру. Техника очень живая, свободная и неподвластная грубым инструментам. Копирование или повтор того или иного элемента просто невозможны.

alt: Fluid art – это абстрактная живопись, которая характеризуется: – комплексом теоретических и практических идей, новых технологий; – многообразием связей с социальными, психологическими и педагогическими явлениями;…

description:
Fluid art  – это абстрактная живопись, которая характеризуется:– комплексом теоретических и практических идей, новых технологий;– многообразием связей с социальными, психологическими и педагогическими явлениями;– относительной самостоятельностью (обособленностью) от других составляющих педагогической действительности (процессов обучения, управления и др.);
– способностью к интеграции, трансформации.

alt: Цель: - создание условий для развития и стимулирования творческого потенциала и способностей детей, расширение границ творческого восприятия мира

description:
Цель:- создание условий для развития и стимулирования творческого потенциала и способностей детей, расширение границ творческого восприятия мира.
Задачи:- стимулирование творческого самовыражения;
 - раскрытие творческого потенциала, оригинальности мышления;- стабилизация психических процессов, снятие напряжения;- развитие уверенности в себе;- сплочение детского коллектива.

alt: Fluid art позволяет: - Создание положительного эмоционального настроя в группе; -

description:
Fluid art позволяет:
- Создание положительного эмоционального настроя в группе;- Облегчение процесса коммуникации со сверстниками, другими взрослыми. Совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного принятия, эмпатии;- Способствование творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом;- Повысить адаптационные способности человека к повседневной жизни. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления;- Выстраивать отношения с ребёнком на основе любви и взаимной привязанности и тем самым компенсировать их возможное отсутствие в родительском доме.

description:
Материалы для Fluid art:
- акриловая краска;
- разбавители (простая вода, разбавитель акриловых красок, клей ПВА);
- стаканчики и палочки для смешивания;
- защита от красок (халат, полотенца, перчатки, контейнера).
- холсты;
-дополнительные материалы для создания эффектов.

description:
«Традиционная заливка»
Традиционная заливка жидким акрилом заключается в замешивании красок разных цветов в отдельных стаканчиках с последующим выливанием на холст, цвет за цветом. Жидкий акрил можно заливать хаотично, наслаивать один цвет на другой и создавать неповторяющиеся эффекты.

alt: Заливка лужами (Puddle Pour )»

description:
«Заливка лужами (Puddle Pour)»
 Каждый цвет наносится аккуратными ровными лужами. Лужа будет растекаться, увеличиваться в размере в то время, когда вы будете заливать новые цвета в ее центр. И так до тех пор, пока не будет покрыта вся поверхность картины, и пока вы не добьетесь желаемого результата.

alt: Грязная заливка (Dirty Pour)»

description:
«Грязная заливка (Dirty Pour)»
 Техника грязной заливки подразумевает смешивание нескольких цветов акриловой краски в одном стакане. Затем содержимое стакана выливается на холст за одно движение.

alt: Перевернутый стакан (Flip Cup)

description:
Перевернутый стакан (Flip Cup)
Данная техника очень похожа на грязную заливку с тем отличием, что стакан со смесью красок не опрокидывается на холст, а переворачивается, накрытым холстом как крышкой.

alt: Кольцевая заливка (Tree Ring Pour)»

description:
«Кольцевая заливка (Tree Ring Pour)»
Техника начинается так же как грязная заливка – со смешивания разных цветов краски в одном стакане. Жидкий акрил выливается из стакана тонкой струйкой в центр холста, при этом совершаются легкие круговые движения

alt: Перевернутый стакан Традиционная заливка

alt: Желаю всем здоровья ! Спасибо за внимание!

title: Флюид арт (Fluidart),  как технология развития  творческих способностей детей. Презентация к мастер классу


file_name: Страшный интернет.pptx

alt: «страшный интернет»

description: «страшный интернет»

description:
Законодательство и ответсвенность родителей

Статья 19 – 1, статья 22 – 1 Закона Республики Казахстан  «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» 09. 07. 2004г. № 591
Приказ ГУ «Отдел образования города Усть – Каменогорска № 850 – П 25.10.2017г.
 Запретить ношение колюще – режущих предметов, а также использование сотовых телефонов во время учебного процесса.

description:
Поножовщина в пермской школе

Утром в понедельник, 15 января 2018 г. , в пермской школе № 127 на улице Крупской произошла драка между бывшим и нынешним учениками, в ход пошли ножи. Их попытались разнять преподаватель и школьники из 4-го класса.
В итоге пострадали 15 человек, 12 из которых госпитализированы. Учительница и двое школьников  находятся в тяжелом состоянии. Подозреваемые задержаны. По предварительным данным, один из них ранее состоял на учете в психоневрологическом диспансере. Заведено уголовное дело о покушении на убийство двух и более лиц.

description:
Расстрел школы во Флориде

В среду  14 февраля 2018 г. произошло вооруженное нападение на школу Marjory Stoneman Douglas в городе Паркленд, штат Флорида. Его жертвами стали 17 человек,  сообщает  РБК. Еще 15 пострадавших находятся в больницах. Некоторые из них — в критическом состоянии. Среди жертв — и дети, и взрослые.Стрелок задержан. О нем известно, что его зовут Николас Круз, ему 19 лет и он — бывший ученик этой школы, отчисленный за нарушения дисциплины. После нападения на школу ему удалось покинуть место преступления, но полиция смогла его найти и задержать. Для нападения он использовал полуавтоматическую винтовку AR-15 и несколько магазинов с патронами.Издание Miami Herald сообщает, что администрация школы рассылала письма о том, что Круз угрожал другим подросткам. Персонал школы был предупрежден не впускать его на территорию. Известно, что он уже приносил оружие в школу, а в его соцсетях были найдены "крайне, крайне тревожащие материалы".

description:
Ученица: «Гром (выстрелов) был ужасающий, некоторые дети кричали, некоторые врубили камеры на телефонах, вообще много кто сидел и транслировал видео в SnapChat. Думали, что это шутка, но нет, это не была шутка. Дети в ужасе, учителя в ужасе — все это просто какой-то кошмар».

25 января 2018г. Полиция Флориды задержала двух подростков, которые, по данным властей, хотели устроить массовый расстрел в средней школе города Те-Виллиджис. Об этом сообщило агентство Associated Press (AP).
Как отметили представители управления шерифа округа Самтер, подростки в возрасте 13-ти и 14-ти лет планировали открыть стрельбу наподобие той, которая произошла в 1999 году в школе Columbine в штате Колорадо. Тогда два 18-летних подростка расстреляли 37 учеников и преподавателей своей школы, убив 13 человек.
Один из задержанных школьников признался следователям, что он с другом обсуждал возможность атаки на учебное заведение.
Подросткам предъявлены обвинения в сговоре с целью убийства, они находятся под арестом. Как отмечает Aгентство Pейтар, при обыске в домах задержанных было найдено оружие.

description:
Нападение на школу в Бурятии

В пятницу, 19 января 2018 г., в 09:00 по местному времени (04:00 мск)  15  -  летний девятиклассник в одной из школ Бурятии напал на учеников  седьмого класса.
 По данным Следственного комитета, инцидент произошел в школе микрорайона Сосновый Бор города Улан-Удэ. Ученик с топором напал на учеников, а затем облил кабинет воспламеняющейся жидкостью и устроил пожар (по другим данным, пожар он устроил сначала, а когда ученики начали выбегать из класса, напал на них с топором).
В результате он ранил трех учеников седьмого класса. После этого он попытался нанести себе телесные повреждения»
 СК. ТАСС со ссылкой на данные областного Минздрава сообщил, что при нападении пострадало пять человек — четверо 13-летних детей и преподаватель русского языка и литературы  Ирина Раменская. Всех их отвезли в больницу скорой медпомощи в Улан-Удэ.
Руководитель территориального центра медицины катастроф Вячеслав Тимкин сообщил, что пострадали шесть учеников и учительница. По данным прокуратуры, трое из них, в том числе учитель, находятся в тяжелом состоянии.

description:
Убийство в Московском колледже

1 ноября 2017 г. ученик колледжа 18-летний Андрей Емельянников  напал с ножом на преподавателя ОБЖ Сергея Данилова. Затем нападавший сделал селфи с убитым и покончил с собой.
СК  возбудил уголовное дело по факту убийства преподавателя и ученика.
— В одном из кабинетов были обнаружены тела преподавателя 1973 года рождения и учащегося 1999 года рождения с признаками насильственной смерти в виде множественных колото-резаных ранений в области шеи. По данному факту возбуждено уголовное дело по статье «Убийство двух или более лиц», — сказала старший помощник руководителя ГСУ Следственного комитета  по городу Юлия Иванова.
По предварительной информации Андрей Емельянников напал на Сергея Данилова  из – за конфликта.

description:
В Госдуме причиной убийства в колледже назвали «пропаганду культа насилия»
Первый заместитель председателя комитета Госдумы по государственному строительству и законодательству Михаил Емельянов считает, что причиной убийства в колледже стала «пропаганда культа насилия» в прессе и интернете.
«Нужно предпринять меры по изменению атмосферы в стране, по пресечению пропаганды культа насилия: что происходит на экранах, что происходит в интернете — насилие становится обыденным для нашей жизни. Дети восприимчивы к этому, формируются некие образцы поведения, когда это считается нормальным и даже крутым. С этим надо бороться, должна быть социальная ответственность СМИ, которые это пропагандируют», — сказал Емельянов.

description:
Стрельба в ивантеевке

МОСКВА, 5 сентября 2017г. /ТАСС/. Полицейские доставили в отдел полиции ученика, который устроил стрельбу в школе в подмосковной Инватеевке и разбросал дымовые шашки. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе Главного управления МВД по Московской области.
"По предварительной информации, сегодня в одной из школ в поселке Ивантеевка Московской области учащийся, 2002 года рождения, разбросал дымовые шашки в классе и произвел выстрел из пневматического оружия. Четыре человека госпитализированы", - сказал собеседник агентства.
В правоохранительных органах ТАСС сообщили, что среди пострадавших трое учеников и один учитель. Эту информацию подтвердили в Минздраве Московской области. "Пострадали четыре человека, трое из них - дети", - сказал сотрудник пресс-службы министерства.
По данным источника, ученик выкладывал на своей странице в соцсетях фотографии с оружием, ссылки на страницы для заказа топоров, а также в строке статуса написал: "Delete my life" с датой 5 сентября. Кроме того, в апреле этого года подросток выложил пост о массовом убийстве в школе "Колумбайн" в апреле 1999 года. По словам ученика, данный инцидент наводит его на трагические и суицидальные мысли.

description:
Трагедия в находке

О трагедии 18 марта  2016г. в Находке сообщили российские СМИ. В Приморском крае 19-летний юноша убил 15-летнюю школьницу. После этого молодой человек покончил с собой. Убийство произошло в кабинете директора школы. Уже заведено уголовное дело.
Следователи выяснили, что юноша мог убить девушку из-за ревности. У молодых людей был роман. По словам старшего помощника главы СУ Следственного комитета по Приморью Авроры Римской, молодой человек пришел в школу, чтобы поговорить с девушкой, передает  Интерфакс. Ссора вспыхнула после урока физкультуры. При этом, как отмечают следователи, школьницу пыталась защитить от юноши преподаватель физкультуры. После девочке пришлось спрятаться в кабинете директора.

alt: Нападение в Санкт - Петербурге

description:
Нападение в Санкт - Петербурге

В одной из школ Петербурга произошло ЧП - 13-летний ученик 6-го класса напал с ножом на 50-летнюю учительницу биологии и ранил ее, сообщили  в ГСУ СКР по региону.Инцидент случился днем 14 апреля 2015 года на крыльце школы №39, расположенной в доме 118 корпус 9 по Октябрьской набережной в Санкт-Петербурге.По данным следственного ведомства, ученик шестого класса, которого учительница вывела в коридор за вызывающее поведение на уроке, ударил ее хозяйственным ножом в правую ногу. По факту нападения шестиклассника на учительницу в школе следственными органами СКР по Санкт-Петербургу проводится проверка, по ее итогам будет принято правовое решение.

description:
Стрельба в школе в Отрадном

3 февраля 2014 годаВ феврале 2014 года ученик 10 класса школы №263 в районе Отрадное (Москва) расстрелял своего учителя.
В феврале 2014 года старшеклассник пришел в школу с отцовской малокалиберной винтовкой, которую он выкрал из домашнего сейфа. Угрожая охраннику оружием, школьник ворвался в кабинет биологии, где шел урок, и выстрелил в 29-летнего учителя географии два раза.
Во время ЧП охранник успел вызвать полицейских. Старшеклассник увидел прибывших сотрудников и открыл по ним стрельбу. В один из правоохранителей был тяжело ранен.
СК РФ возбудил уголовное дело по статьям «Захват заложников», «Убийство», «Посягательство на жизнь сотрудников правоохранительных органов».

description:
Угроза в томской школе

В сентябре 2010 года десятиклассник из поселка Лоскутова на окраине Томска угрожал своим одноклассникам автоматом.
Нападение юноша готовил заранее. У своих знакомых он попросил одолжить ему муляж автомата и черную шапку. Заполучив необходимое, злоумышленник попросил своих знакомых снять происходящее на видеокамеру.
Сначала молодой человек ворвался к пятиклассникам. После отправился в 7 и 9 классы. Осуществив задуманное, школьник попытался скрыться, но на место прибыли сотрудники вневедомственной охраны. Его задержали и доставили в полицию.

description:
Трагедия в школе «Колумбайн»

Массовое убийство в шко́ле «Колумба́йн» (англ. Columbine High School massacre) — заранее подготовленное нападение двух учеников старших классов Эрика Харриса и Дилана Клиболда на остальных учеников и персонал в своей школе с применением стрелкового оружия и самодельных взрывных устройств, произошедшее 20 апреля 1999 года в школе «Колумбайн» невключённой общины Колумбайн (англ.)русск. округа Джефферсон, штат Колорадо. Нападавшие ранили 37 человек, из них 13 — смертельно. После этого нападавшие застрелились сами.
Трагедия получила широкий резонанс в США и вызвала бурные споры о необходимости ужесточения контроля над огнестрельным оружием. Произошедшее привело к ужесточению систем безопасности в учебных заведениях и усилению контроля над доступом детей к Интернету и жестоким видеоиграм

alt: Видеоигры в стиле «колумбайн»

description: Видеоигры в стиле «колумбайн»

title: "Страшный" интернет


file_name: Красота предметов в натюрморте..pptx

alt: Красота предметов в натюрморте

description:
Красота предметов в натюрморте.

6 класс
Учитель Ефремов Д. М.

intro: Красота предметов в натюрморте

title: Презентация по ИЗО на тему «Красота предметов в натюрморте»


file_name: Гений и безумство.pptx

title: Гениальность на грани безумия.


file_name: Презентация «Сторителлинг в педагогическом дискурсе».pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Сторителлинг в педагогическом дискурсе»

Выполнила:
Учитель русского языка и литературы
ГОУ ЛНР КСШ № 2 им. Н.П. Баракова
Твердохлеб Екатерина Владимировна

Луганск, 2022

alt: Актуальность данной темы обусловлена значимостью разработки новых образовательных технологий, которые направленны на развитие личности учащихся в процессе обучения, недостатком исследований по применению техники сторителлинга в…

description:
    Актуальность данной темы обусловлена значимостью разработки новых образовательных технологий, которые направленны на развитие личности учащихся в процессе обучения, недостатком исследований по применению техники сторителлинга в развитии познавательных процессов.
     Научная новизна  работы заключается в выявлении роли и функций, а также особенностей применения сторителлинга в условиях дистанционной формы обучения.

description:
    Цель – изучить применение сторителлинга в педагогическом дискурсе. Показать, как он может быть использован в качестве эффективной педагогической модели для повышения эффективности обучения.
Задачи:
– изучить учебную и научную литературу по проблематике исследования;
– определить понятие сторителлинга и его применение в педагогическом дискурсе;
– проанализировать возможности использования сторителлинга на уроках русского языка в 5-6 классах;
– рассмотреть сторителлинг как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся;
– описать сторителлинг как эффективную технологию в период дистанционного обучения.

description:
     Объектом данной работы является непосредственно сторителлинг, предметом – его применение в педагогическом дискурсе.
     В данной работе нами были применены такие методы исследования, как анализ полученных данных, обобщение и дедукция.
     Теоретико-методологической основой работы стали труды Габидуллиной А.Р., Герасименко О.Е.,  Гопиуса К.П., Далецкой М.Э., Ежовой Т.В., Елухиной Н.В.,  Ермолаевой Ж.Е., Заверниной А.В., Карасика В.И.,  Лапуховой О.В.,     Щербининой Ю.В., и др.

description:
    Апробация: подготовлена статья «Сторителлинг на уроках русского языка» в кафедральный сборник «Актуальные проблемы современного языкознания».

   Структура работы.    Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.

description:
    Раздел 1. «Теоретические аспекты изучения сторителлинга как педагогической технологии»
    Сторителлинг – это эффективный метод донесения информации до аудитории путем рассказывания поучительных историй с реальными или вымышленными персонажами, которые захватывают внимание слушателя, воздействуют на его эмоции и чувства, при этом имеют определённую структуру.

description:
 Сторителлинг – педагогическая технология

    Сторителлинг – педагогическая технология, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.
 (Ж.Е. Ермолаева)

description:
   Сторителлинг можно применять в любой сфере нашей жизни.
   Компоненты истории: герой, сюжетная линия, тема и идея.
   Героем рассказа может быть объект, человек, явление, воображаемое существо, природа, символ.
   Сюжетная линия должна включать в себя изложение, введение, раскрытие сюжета, кульминацию и развязку.
   Техника сторителлинга имеет форму дискурса.

description: Дискурс – это не только продукт речевой деятельности, но и процесс его создания, который определяется экстралингвистическими факторами, то есть коммуникативным контекстом и условиями общения.                                                                                (Елухина Н.В.)     Педагогический  дискурс – это система ценностно–смысловой коммуникации субъектов образовательного процесса, которая функционирует в образовательной среде высших учебных заведений и общеобразовательных учреждений, она включает в себя участников дискурса (преподаватель, студент, обучающихся), образовательные цели, а так же ценности и содержательную составляющую, которая обеспечивает обучающимся приобретение опыта в анализе и оценке любого явления (будь то педагогическое или социальное) в соответствии с нормами культуры.                                                                                (Карасик В.И.)

description:
Раздел 2. «Сторителлинг как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся»
    В современной образовательной ситуации дистанционного обучения такой метод может реализовываться при помощи различных конференц-платформ (Google Meet, Zооm, Skype, Discord и др.), где учитель может непосредственно взаимодействовать с учениками.
    Сторителлинг в условиях дистанционного обучения – это комплексный образовательный продукт, дающий возможность учителю превращать учебные материалы в интерактивный контент и мотивировать учеников к учебе.

description:
Сторителлинг можно разделить на три типа:
 Классический сторителлинг.
 Активный сторителлинг.
 Цифровой сторителлинг.

description:
Классический сторителлинг
    При использовании классического сторителлинга учитель передает учащимся конкретную учебную информацию: правила, теории, экспериментальные законы и пр., облеченную в яркую форму запоминающейся истории.
Явное знание выражается вербально или существует в виде текста.

description:
Пример
   Так получилось, что Частица не – отрицательная. Всё отрицает! Никто не хотел дружить с такой Частицей, но пожалел ее Союз «а». Кто как ни он придет ей на помощь.
   И произошло чудо чудесное:
Не друг, а враг.
Не любовь, а дружба.
Не счастье, а горе.
Не правда, а ложь.
   Так и повелось: в противопоставлении с Союзом «а» Частица «не» пишется раздельно, а без этого противопоставления с Существительными сливаются воедино!

description:
Активный сторителлинг
    Слушатели активно вовлекаются в процесс создания и рассказывания историй.
    Активный сторителлинг способствует передаче не только явного, но и неявного знания.
    Неявное знание  – это такой вид знания, который логически не оформляется и вербально не выражается.

alt: Пример Педагог начинает историю

description:
Пример
    Педагог начинает историю.
«К нам на занятие пришёл карандаш. Откуда он к нам пришёл? Как он выглядит? А каким он был раньше? Что мы с вами можем сделать для него?»
   То есть педагог создал основу, а далее, своими вопросами, побуждает детей к созданию историй.

description:
Цифровой сторителлинг
    Это формат сторителлинга, в котором рассказывание истории дополняется визуальным рядом (видео, скрайбинг, майнд- мэп, инфографика).

description:
Примеры использования сторителлинга на дистанционном уроке:
1.   Запись видео/аудио. Учитель сам рассказывает историю, записывая себя или свой голос, прикрепляет файл с записью к уроку.
2. Тест-история. Все вопросы в проверочном тесте связаны одним лейтмотивом, создающим проблемную ситуацию.
3.  Виртуальная экскурсия. На сайте КАНВА представлены ссылки на 41 виртуальную экскурсию по различным  музеям мира. Третьяковская галерея, Эрмитаж, и так далее. С последующим заданием описать экскурсию в разных стилях.
4. Симуляция интервью. Отличный способ познакомить учащихся с какой-то известной исторической личностью – это провести с ней интервью. Факты из биографии интереснее подавать в виде диалога, и учащиеся легче запоминают его построение, правила использования прямой речи.

description:
Основные способы применения сторителлинга на уроках:
Использование сторителлинга на начальных этапах урока, например, на этапе эмоционального вовлечения с последующим переходом на этап открытия новых знаний. В этом случае предполагается рассказывание истории учителем.
Использование сторителлинга на этапе закрепления изученного материала. Обучающимся предлагается создать и представить собственную историю по теме.

alt: Выводы Сторителлинг – педагогическая технология, имеющая форму дискурса, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания,…

description:
Выводы
     Сторителлинг – педагогическая технология, имеющая форму дискурса, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

    Помогает эффективно использовать образовательный материал на уроках русского языка как в очном, так и в дистанционном обучении.

    Имеет большие потенциальные возможности в формировании коммуникативной компетенции школьников.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Знакомство с таблицей. Дошкольникам.ppt

alt: Знакомство с таблицей Составила:

description:
Знакомство
с таблицей

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

alt: Таблица строка столбик 1 2 1 2 3 4 5

description:
 Таблица

строка

столбик

1

2

1

2

3

4

5

intro: Презентация знакомит детей с таблицей: столбик, строка. Учит ориентироваться в таблице.

title: Знакомство с таблицей. Дошкольникам


file_name: Проект_История_  радио.ppt

description:
Соревнования юных исследователей «Науки юношей питают…Юниор» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №7

				  «ИСТОРИЯ РАДИО»
  Исследовательская работа
  Автор:
ученица 4 «В» класса МБОУ СОШ №7,
Россия, г. Сургут Тюменской области
ХМАО-Югры
                                                                                Руководитель:
Титенко Галина Георгиевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7,
Россия, г. Сургут Тюменской области
ХМАО-Югры

                                                                                Сургут

description:
Давайте знакомиться!

 Здравствуйте, меня зовут Эдера!
Я учусь в школе №7 в 4 классе «В». Мне очень нравится моя школа, класс и ребята - одноклассники.  Мы с ребятами крепко подружились. Любим  вместе слушать радио и танцевать. Поэтому я и выбрала тему проекта о радио. Тема моего проекта очень интересная и сложная. Сложная потому, что я еще  не изучала такой предмет, как физика. «Я не волшебница, я только учусь!» Но я уверена, что у меня все получится и ребятам будет интересно меня слушать.

alt: Обоснование необходимости проекта

description:
 Обоснование необходимости проекта
Слушателями  радио  являются  и старшее поколение, и молодежь,  и дети.
Из всех средств массовой информации радио является самым удобным («неприхотливым», «комфортным») для восприятия аудиторией. Слушание радио можно совместить  с работой и с учебой, и с уборкой квартиры, хозяйственными делами, можно слушать в дороге.

description:
Проект рассчитан на  четыре  учебные недели.
Цель проекта:
Узнать историю появления радио  и его развития в России.
Основополагающий вопрос :
	Как совершаются гениальные открытия человечества?

description:
задачи проекта

	Познакомиться с жизнью и деятельностью изобретателя радио Александром  Степановичем  Поповым.
	Выяснить какие радиостанции  существуют в России и в городе Сургуте.
	Провести исследование, какое радио предпочитают слушать мои родители, дедушка с бабушкой, мои одноклассники и учителя школы №7. Сделать  анализ анкет и построить диаграммы.
	Выяснить: что обозначает слово «радио» и кто такой Диджей?
	Собрать загадки о радио. Оформить их.
	Собрать фотографии  радио. Оформить альбом о радио. Привлечь одноклассников к оформлению альбомов.
	Заинтересовать одноклассников  историей появления радио, выступив перед  ними со своим проектом о радио.
	По возможности посетить одну из городских радиостанций.

description:
Проблемные вопросы проекта:
Кто и зачем изобрел радио?
Как развивается радиосвязь в России?

alt: Изобретатель радио Александр Степанович

description:
Изобретатель радио Александр Степанович Попов

7 мая 1895 года  Александр Степанович Попов продемонстрировал передачу знаков азбуки Морзе без помощи проводов. Именно этот день 7 мая 1895 года считается днем рождения Радио.

description: Прибор для беспроводного телеграфирования.

description: Радио - латинское слово radio — излучаю, испускаю лучи.

description:
История радио в датах

17 сентября 1922 года в Москве состоялся первый радиоконцерт.
С 1924 года начался массовый выпуск радиовещательных аппаратов.
В октябре 1929 года в Москве в эфир вышли первые радиопередачи на иностранном языке.
К 1940 году в СССР работали 90 радиовещательных станций.
4 мая 1945  года было принято Постановление Совнаркомом СССР: «Установить 7 мая ежегодный «День радио»».

description:
Радиостанции России

С развитием радио в  нашей стране появилось огромное количество радиостанций. В таблице представлено федеральное радио. В ней насчитывается 40 государственных радиостанций.

alt: Популярные радио интернет в России

description: Популярные радио  интернет  в России

description:
Радиостанции города Сургута

Несмотря на молодой возраст радио, в нашем городе Сургуте находится 16 радиостанций.
4 радиостанции  расположены в городе Нефтеюганске.
3 радиостанции планируется ввести. Радиовещание в нашем городе продолжает развиваться.

description:
Мини исследования по результатам анкетирования

Из диаграммы видно, что  наиболее популярное радио:
Хит FM  слушают 14 человек;
Маяк – 5 человек;
Русское радио – 4 человека;
Шансон – 3 человека;
Авторадио – 2 человека;
Европа Плюс – 2 человека;
Ретро – 1 человек;
Юмор FM – 1 человек.

alt: Логотипы и позывные популярных радиостанций:

description:
Знаменитые радиоведущие и популярные программы радио

Синявский В. С.

Левитан Ю.Б.

Ведущие детской радиопрограммы «Радионяни»

alt: История радио в фотографиях

description: История радио в фотографиях

description:
Выводы:

1.Радио в нашей стране  существует более ста лет. Все это время развитие радио шло в ногу с развитием технического прогресса. Появилось радио нового поколения – цифрового формата, радио интернет.
2.Появились новые технологии в радиовещании нашей страны. Улучшилось качество радиовещания.
3.Увеличилось количество радиостанций.
4.Усовершенствовались радиоприемники с появлением компьютера и интернета.
 5.Появились мобильные устройства, включающие в себя радио, компьютер, интернет, телефон.
6.Средства радиосвязи стали доступны каждому жителю страны.
Доступность средств радиосвязи, появление большого количества радиостанций, многообразие радиопередач, качественное радиовещание - все это способствует росту числа радиослушателей.

description:
В проекте использованы ресурсы интернета:
http://ur4nww.narod.ru/Popov
http://muzofon.net
http://22-91.ru
http://ru.wikipedia.org
http://imagex.yandex.ru

title: Проект "История радио"


file_name: физкультурный уголок.pptx

description: Центр физического развития во второй младшей группе «А»МБДОУ детский сад № 385                                                     воспитатель ВВК                                               Васильева Е.В.Г. Екатеринбург - 2021

description:
Центр физической активности на начало учебного года.

Атрибуты для развития:
Меткости
Ловкости
Мелкой моторики руки
Развитие глазомера
Расслабление мышечного тонуса кисти
Развитие плечевого сустава
Профилактика плоскостопия

description:
Центр физической активности на конец учебного года.

«Шагомер»- для развития шага разной длины.

«Прыг – скок»- обучение прыжкам с места.

description:
«Веселые крышечки» - используются как для расслабления мышц ладони. Так и для профилактики плоскостопия.

«Горка» – релаксационный элемент для расслабления мышц спины, можно использовать для пресса.

«Змейка» – профилактика  плоскостопия.

description:
«Гантели» – развитие мышц плечевого пояса и рук.

«Веселые попадалочки» – многофункциональное оборудование для  развития ловкости, меткости, гдазомера и координации движения. Развивает интерес к спортивным играм и упражнениям.

title: Оформление физкультурного уголка в младшей группе


file_name: Формирование традиционных семейных ценностей в молодежной среде.pptx

alt: Формирование традиционных семейных ценностей в молодёжной среде

description:
Сохранение и укрепление авторитета семьи в сознании молодёжи – важная задача для нашего  общества. Потому что именно семья является основой любого государства.
Каким будет человечество в ближайшем будущем, зависит от того, научится ли современная молодёжь бережно относиться к семье как самой большой ценности для человека.

description: Однако в настоящее время молодое поколение воспитывается на основе современных тенденций, которые очень далеки от идеала. В современном обществе семейные отношения затронул настоящий кризис, который выражается в изменении понятия людей о  семейных ценностях.

description:
Формирование семейных ценностей у молодёжи – это важный процесс, задача которого состоит в усвоении верных взглядов на семейные отношения.
При этом необходимо понимать, что подготовка молодёжи к семейной жизни – это такая же важная проблема, как и подготовка к  будущей профессиональной деятельности – это адаптация к жизни в обществе.

description:
Формирование семейных ценностей должно начинаться ещё в детстве, в родительском доме.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Потому что Никакой другой социальный фактор не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

alt: Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впитывается глубже и…

description:
«Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впитывается глубже и тверже примера родителей»

Однако родители не всегда способны показать своим детям образец верного семейного взаимодействия, с которого будущие взрослые могли бы взять достойный пример для собственной семейной жизни.

description:
Между тем, подрастающее поколение, не имея никакого личного опыта семейных отношений, активно начинает впитывать «антисемейные» ценности современного общества и принимать их за нормальные и правильные.

Поэтому нередко молодежь считает традиционный идеал семьи анахронизмом

alt: В настоящее время необходимо формировать в молодых людях адекватную картину семьи, и не только повышать уровень знаний, но и развивать правильное отношение к семейным ценностям,…

description: В настоящее время необходимо формировать в молодых людях адекватную картину семьи, и не только повышать уровень знаний, но и развивать правильное отношение к семейным ценностям, готовность решать проблемы молодой семьи. Семейные ценности необходимо воспитывать, начиная с родительской семьи.

description: Развитие нравственного сознания – одна из важнейших особенностей подросткового возраста. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, какую нравственную деятельность он осуществляет, будет складываться его личность.

description: Цель и мотив воспитания ребёнка - это счастливая, полноценная и нравственно богатая жизнь. Только при уверенности ребёнка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека. Нравственность ребёнка - это необходимое условие его принципиальных позиций, последовательности его поведения, уважения достоинства личности.

description:
Несомненная важность укрепления семейных ценностей и отношений заключается в значении семьи для становления человека как полноценной личности. Кризис, который мы наблюдаем в настоящее время, ведёт к постепенной деградации и разрушению всего общества.
Поэтому будущее России напрямую зависит от крепости и благополучия семьи.

title: СЕМЬЯ


file_name: Брайлевская система и ее применение.pptx

alt: Брайлевская система и ее применение: музыка, математика, информационные технологии

description: Участниками конференции «Рельефно-точечный шрифт Луи Брайля — основа грамотности слепых и инструмент познания окружающего мира» 13 ноября 2003 года было принято открытое письмо, в котором говорится: «Рельефно-точечная система Брайля для незрячих является одним из самых основных и важных средств общения и доступа к информации, которое в обозримом будущем ничто другое не может заменить».

description: Многие видные российские тифлологи занимались разработкой методик обучения чтению и письму по системе Брайля. Эти методики рассчитаны на различные группы обучаемых: взрослых и детей, слепых от рождения и поздноослепших.

description: Виталий Константинович Рогушин (1938–2007), кандидат педагогических наук, многие годы преподавал в университете им. Герцена в Санкт-Петербурге. Его книга - «Обучение чтению и письму по системе Брайля», написанная в соавторстве с Мариной Борисовной Потешиной. В книге изложена методика обучения взрослых слепых.

description: Видный тифлолог, кандидат педагогических наук Венера Закировна Денискина в соавторстве с Мариной Геннадьевной Леушевой разработала «Методику ускоренного запоминания основных знаков (букв, цифр, знаков препинания) рельефно-точечной системы Брайля». Эта методика ориентирована на обучение незрячих взрослых и детей среднего школьного возраста.

description: Опыт подготовки незрячих дошкольников изложен в методическом пособии тифлопедагога Людмилы Александровны Фоминой. Книга издана в РГБС и называется «Подготовка незрячих дошкольников к обучению письму и чтению по системе Брайля».

description: Опыт преподавания системы Брайля содержится в книге Бориса Евгеньевича Тараканова «Шеститочие в наглядных пособиях, играх и игрушках для детей и взрослых»

description: Для зрячих преподавателей музыки, обучающих слепых учеников, издано краткое руководство Глеба Александровича Смирнова «Запись нот по системе Брайля»

description: Виталием Николаевичем Кулаковым подготовлено учебно-методическое пособие для практического освоения нотной системы Брайля «Нотная азбука для начинающих музыкантов».

alt: Книга «Запись нот по системе Брайля

description: Книга «Запись нот по системе Брайля. Новое международное руководство». Руководство было разработано секцией брайлевской музыки Международного союза слепых и издано в 2001 году.

description: Учебное пособие «Система обозначений по математике, физике, химии и астрономии», подготовленное комиссией по точным наукам при ЦП ВОС. При разработке системы комиссия ставила перед собой задачу дать знаки, обеспечивающие нужды печатания шрифтом Брайля учебников по обязательным математическим курсам университетов и педагогических институтов, а также работу учащихся по этим курсам.

alt: С момента возникновения системы

description: С момента возникновения системы Брайля до наших дней незрячие располагали различными тифлотехническими средствами письма и чтения — от прибора для письма и грифеля до современных компьютеров, оснащенных синтезаторами речи. Но повсеместная компьютеризация ни в коей мере не отменяет и не заменяет систему Брайля.

alt: Вот как об этом говорит депутат

description: Вот как об этом говорит депутат Государственной Думы Олег Николаевич Смолин: «Будучи убежденным брайлистом, поддерживаю то мнение, что рельефно-точечный шрифт Брайля остается основой грамотности слепых, даже несмотря на всеобщую компьютеризацию. Считаю, что невозможно проводить социальную реабилитацию инвалидов по зрению без изучения и активного использования системы Брайля».

description:
Презентацию составил учитель Культуры народов республики Саха (Якутия)
Курбусахской СОШ им. Н.Н.Окоемова
Тимофеев Василий Тимофеевич

2020г.

intro: Брайлевская система и её применение

title: Брайлевская система и её применение


file_name: Класс Земноводные.pptx

alt: Класс Земноводные Нечаев Александр

description:
Класс Земноводные

Нечаев Александр Витальевич

alt: Происхождение земноводных тиктаалик

description:
Происхождение земноводных

тиктаалик

Ихтиостегиды

Стегоцефалы

alt: Внешнее строение

description: Внешнее строение

alt: Нервная система

description: Нервная система

alt: Кровеносная система

description: Кровеносная система

description:
Дыхательная система

Органы дыхания взрослых животных — кожа и лёгкие, у личинок — жабры.

alt: пищеварительная система

description: пищеварительная система

alt: Развитие земноводных

description: Развитие земноводных

intro: Класс земноводные

title: Класс земноводные


file_name: урок 14.pptx

description:
Чаще всего мн. ч. сущ. образуется с помощью …

-s

Это окончание произносится по-разному в зависимости от предшествующего ему звука/буквы:

-после звонких согласных и гласных;

-после глухих согласных;

-после свистящих и шипящих звуков.

После … добавляется окончание …

-ss

-x

-sh

-ch

-o

-y→i

-es

alt: Page 32 chairs ducks beds boats candles burgers masks bananas books boys girls puppets /-z/ /-s/ /-z/ /-s/ /-z/ /-z/ /-s/ /-z/ /-s/ /-z/ /-z/…

description:
Page
32

chairs

ducks

beds

boats

candles

burgers

masks

bananas

books

boys

girls

puppets

/-z/

/-s/

/-z/

/-s/

/-z/

/-z/

/-s/

/-z/

/-s/

/-z/

/-z/

/-s/

The pianos are black.

They are ballerinas.

They are birds.

They are teachers.

description:
Page
30

eleven

twelve

thirteen

fourteen

fifteen

sixteen

seventeen

eighteen

nineteen

twenty

twenty books

seventeen pens

nineteen pencils

Date.
Classwork.

fifteen pencil cases

eighteen school bags

thirteen rulers

sixteen rubbers

fourteen schools

twelve subjects

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №14

title: Spotlight 3 презентация к уроку №14


file_name: Рекреационные ресурсы Новосибирской области и Г.Новосибирска.pptx

description:
Рекреационные места Новосибирской области

Презентация
Учителя географии
Л.А.Мартыновой

description:
Рекреационные ресурсы

 Это совокупность природно-технических, природных, социально-экономических комплексов и их элементов, способствующих восстановлению и развитию духовных и физических сил человека, его трудоспособности.

description:
Собор Александра Невского

 Православный храм в Новосибирске, находится в начале Красного проспекта и улицы Советской. Храм был построен  в честь устроителя Великого Сибирского пути императору Александру III.  Царская семья придавала большое значение строительству , поэтому безвозмездно предоставила земельный участок, выделила дополнительные средства, подарила иконы и церковную утварь

description:
Суровая история храма

 1920-е — 1930-е годы собор принадлежал обновленцам ( раскольникам православной церкви). Закрыт в 1937 году. Предпринимались попытки взорвать здание, но были разрушены только перегородки.
 В 1940-е годы в здании собора размещался проектный институт «Промстройпроект». В 1957 году в нём  разместилась Западно-Сибирская студия кинохроники (находилась в здании вплоть до апреля 1984 года)

В 1984 году здание передали Новосибирской филармонии. Был разработан проект его реставрации и переоборудования для устройства в нём концертного зала для камерного хора. В 1988 году планировалось приступить к началу работ, но благодаря вмешательству общественности началась кампания за возвращение собора Русской православной церкви.

description:
Это образец культового зодчества, построенного в византийском стиле.
Собор является первым каменным зданием города, появившемся в 1899 году.
.Сейчас храм отреставрирован, сверкает золотым куполом, приглашая горожан на регулярные богослужения.

description:
Музей железнодорожной техники

Расположен в Советском районе Новосибирска, рядом со станцией Сеятель, находящейся на железнодорожном участке Новосибирск-Бердск.

description: На специальных платформах, стоящих под открытым небом, размещена реальная техника, отслужившая свой срок.

alt: Барсукова пещера

description: Барсукова пещера

alt: Находится недалеко от деревни Барсуково

description: Находится недалеко от деревни Барсуково. Пещера стала домом шести типов летучих мышей, занесённых в местную Красную книгу. Они зимуют здесь, летом прячутся в недоступных скальных расщелинах пещеры. Вход в пещеру почти не заметен. Заходить туда одному запрещается.

description: Спелеологи относят пещеру к коридорно-лабиринтному карстовому типу. В ней нет сталактитов, сталагмитов. В пещере много подземных ходов, спускающихся ниже уровня реки Укроп, протекающей рядом.

alt: Салаирский кряж

description: Салаирский кряж

description: Древние, разрушенные тысячелетиями времён горы, сохранившие живописные скалы, горные реки. Осадочные породы в виде скал удивительной формы, например «Собачий камень» на правом берегу знаменитой реки Бердь.

description: Десятки легенд об этих местах передаются из поколения в поколение. Все реки кряжа содержат россыпи золота. Они многие века считаются домом для старателей. Среди них знаменитые места золотодобытчиков Сибири, находящиеся на реке Суенга, рядом с посёлком Егорьевское.

description: На Салаирском кряже до сих пор существует много труднодоступных таёжных мест, называемых черневые леса. По ним бродят многочисленные животные, а в реках можно без особого труда поймать рыбу хариус.

description:
Бердские скалы, или Зверобой

Природная достопримечательность расположена в 130 км от Новосибирска, недалеко от села Новососедово, на правом берегу Берди.

description:
Буготакские сопки

Необычность сопок связана, в первую очередь, с их расположением. Они выросли в самом сердце равнинного края и совершенно нетипичны для этой территории.

Данный природный объект был признан памятником федерального значения.

В основной своей части данные объекты состоят из диабазов и базальтов. Их происхождение очень интересно — по сути, порода была выдавлена на поверхность земли. Геологи сделали вывод что раньше эта территория находилась под водой.

description:
Озера и болота НСО

Нашу область называют «озёрным краем», хотя её вполне можно назвать и «краем болот», ведь ими занята почти пятая часть территории Новосибирской области

alt: Карта болот новосибирской области

description:
Карта болот новосибирской области

Снегоходные туры на Васюганские болота
Охота на Васюганских болотах
Рыбалка на Васюганских болотах

Васюганские болота – это явление, созданное природой, и нигде на свете не существует подобного. Очевидно, что поехать на отдых в эти края смогут только самые отважные путешественники.

alt: Озеро Горькое Озеро Мраморное Озеро

description:
Озеро Горькое

Озеро Мраморное

Озеро Яркуль

Озеро Карачи

В Новосибирской области есть, где побывать любителям  различных видов водного туризма

Наиболее популярные места для отдыха и купания находятся в Кыштовском районе -знаменитое озеро Данилово и озеро Карбалык, в Карасукском районе (озера Хорошее, Чебачье, Кривое, Красное), в Купинском районе (Яркуль, Чаны), в Чановском районе (озеро Карачи), в Тогучинском (озеро Забой), в Новосибирском (озеро Малиновское).

alt: Умревинский острог

description: Умревинский острог

description: С 1987 года исторический отдел музея располагается в здании бывшего Городского торгового корпуса (памятник истории и архитектуры, построенный по проекту известного архитектора А. Д. Крячкова в 1910 году).

alt: Академический театр оперы и балета

description:
Академический театр оперы и балета

Основан в 1928 году. Является одним из ведущих театров России

Здание театра было сооружено в 1931—1941 годах, представляет собой сложный и уникальный архитектурный комплекс, и имеет статус культурного наследия Российской Федерации.

description:
Здание Сибревкома, сейчас художественный музей

Здание построено в 1925—1926 годах по проекту архитектора А. Д. Крячкова. Является памятником архитектуры республиканского значения.

title: Рекреационные ресурсы новосибирской области


file_name: 2_Работа с текстом_Презентация (1).pptx

alt: Тема урока: Работа с текстом

description: Тема урока: Работа с текстом

description:
Цели обучения:

3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;
3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ;
3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы.

alt: Текст является информационным объектом

description: Текст является информационным объектомЧто такое текст для компьютера? Текст - это цепочка закодированных символов, которые он может различать. Символы – это цифры, буквы, знаки препинания и другие знаки компьютерного алфавита.

alt: Текстовый редактор – это компьютерная программа, предназначенная для создания и обработки (редактирования) текстов

description: Инструменты для редактирования текста располагаются на вкладке ГЛАВНАЯ

alt: ЗАДАНИЕ

description: ЗАДАНИЕ

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ - Верно вставляет по смыслу пропущенные слова -Дает логически верный заголовок тексту

description: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ-Верно вставляет по смыслу пропущенные слова-Дает логически верный заголовок тексту

alt: ФИЗМИНУТКА https://www.youtube

description: ФИЗМИНУТКАhttps://www.youtube.com/watch?v=ZlCuzq8BJqw

alt: ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ ОЦЕНИТЕ РАБОТУ

description: ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕОЦЕНИТЕ РАБОТУ СОСЕДА ПО ПАРТЕ И НАПИШИ КОММЕНТАРИЙ ПО ВЫПОЛНЕННОМУ ЗАДАНИЮ (НЕ ЗАБУДЬ ПРО **)

alt: ЗАДАНИЕ НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ

description:
ЗАДАНИЕНАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ПРО ПРАЗДНИК НАУРЫЗ И ВСТАВЬТЕ ЕЕ, ДОПОЛНЯЯ ПРЕДЫДУЩИЙ ТЕКСТ СОСЕДА ПО ПАРТЕ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ-находит в интернете информацию о празднике Наурыз-дополняет текущую информацию посредством копирования и вставки фрагмента текста

alt: ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ ОЦЕНИТЕ РАБОТУ

alt: РЕФЛЕКСИЯ ВСЕ ПОНЯТНО НЕ ПОНЯТНО

description:
РЕФЛЕКСИЯ

ВСЕ ПОНЯТНО

НЕ ПОНЯТНО

title: 2_Работа с текстом_Презентация (1)


file_name: Буква Шш 1.ppt

alt: Прозвенел уже звонок Начинаем наш урок!

description: Прозвенел уже звонокНачинаем наш урок!

alt: а о у ы н м л р б в г д з я и е п к т с ч ь

description:
-Назовите звуки, которые записываются данными буквами

      Н   К   Т   Ч   Р   В

Ч

alt: Вспомните, какой звук издают змеи?

description: -Вспомните, какой звук издают змеи? Гуси?

description:
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с ободка
И улетел под облака.

alt: согласный глухой всегда твёрдый парный

description:
согласный
глухой
всегда твёрдый
парный

description: На что похожа буква Ш?  На зубья этого ковша.

alt: Посмотри, на букву Ш – Буква очень хороша,

description: Посмотри,  на букву Ш –Буква очень хороша,Потому что из неёМожно сделать Е и Ё.

alt: ша шо ши шу ше аш ош иш уш еш ШИ пиши с буквой И

alt: Назови слова со звуком [ш].

description: Назови слова со звуком [ш].

alt: Петушок, петушок! Золотой гребешок,

description:
Петушок,  петушок!
Золотой  гребешок,
Масляна  головушка,
Шёлкова  бородушка!
Что  ты  рано  поёшь?
Детям  спать  не  даёшь?

description:
Что нового узнали на уроке?
Что узнали о этой букве?
Что было особенно интересным?
Что вызвало затруднение?
Какие знания приобрели?
Где нам они пригодятся?
Оценим нашу работу на уроке.

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за работу на уроке!

title: Твёрдый согласный звук Ш. Буквы Ш,ш


intro: Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Расширять знания о правилах поведения на улице.

title: «Правила дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста


file_name: Сердечно-сосудистая система.pptx

description:
Сердечно-сосудистая система

С 12 до 16 лет

С 16 до 20 лет

alt: Особенности ССС от 12 до 16 лет

description:
Особенности ССС от 12 до 16 лет

Рост размеров сердца идет неравномерно;
Наиболее интенсивный рост сердца наблюдается в период от 13 до 16 лет;
Быстрый рост размеров сердца приводит к тому, что его объем не соответствует просвету сосудов;
Такое несоответствие служит одной из причин повышения кровяного давления.

description:
Рост миокарда (сердечной мышцы) опережает рост и развитие соединительной ткани;
Образуется «транзиторная недостаточность» клапанов сердца;
Незрелость регуляции сосочковых мышц миокарда;
Наличие функциональных шумов в сердце.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

description:
Объем сердца у 13-летнего подростка составляет около 443 см³;
В 13—14 лет нередко наблюдается юношеская гипертрофия (увеличение объема) сердца;
За подростками с гипертрофией сердца рекомендуется установить специальный врачебно-педагогический контроль.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

alt: Малое сердце: - малый размер; - серединное расположение; - уменьшенный поперечник; - нередко сочетается с астенической конституцией*; - быстрая утомляемость, головная боль, головокружение, учащенное сердцебиение,…

description:
Малое сердце: - малый размер;- серединное расположение;- уменьшенный поперечник;- нередко сочетается с астенической конституцией*;- быстрая утомляемость, головная боль, головокружение, учащенное сердцебиение, одышка.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

*Астеническая конституция - высокий рост, большой разрыв в показателях роста и веса тела, узкая грудная клетка, длинные конечности.

description:
Пульс у мальчиков несколько реже, чем у девочек того же возраста.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

Возраст

12 лет

13 лет

14 лет

15 лет

16 лет

ЧСС

75-82

72-80

72-78

70-76

68-72

description:
До 14 лет – значительная дыхательная аритмия;
В 15-16 лет - умеренная и слабо выраженная степень синусовой аритмии;

Особенности ССС от 12 до 16 лет

description:
Существенным фактором, обеспечивающим все органы и ткани питательными веществами и кислородом, является ударный и минутный объем крови.
Ударный (систолический) объем крови – количество крови, выбрасываемое сердцем при систоле на периферию, минутный – объем количества крови, выбрасываемого в 1 минуту.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

Возраст

Ударный объем сердце в л

Минутный объем сердца в мл

12 лет

3,2 (2,0 – 3,9)

44 (32 – 58)

13-16 лет

3,8 (3,0 – 4,0)

59 (38 – 70)

description:
Дисгармоничное развитие является причиной образования «подросткового или юношеского» сердца.

Особенности ССС от 12 до 16 лет

В подростковом возрасте происходят интенсивный рост легких;
Подростки чувствительны к недостатку кислорода

alt: Вывод: • Таким образом, интенсивный рост, резкие изменения метаболизма и структуры органов в подростковом возрасте способствуют возникновению повышенной реактивности организма подростка относительно различных факторов внешней…

description:
Вывод:

• Таким образом, интенсивный рост, резкие изменения метаболизма и структуры органов в подростковом возрасте способствуют возникновению повышенной реактивности организма подростка относительно различных факторов внешней и внутренней среды.
• Нестабильность гормональной, нейрогенной и вегетативной регуляции внутренних органов в подростковом возрасте приводит к функциональным расстройствам.
• Наблюдаются колебания АД, сердцебиение, учащение или урежение пульса, одышка, головная боль и проявления нейроциркуляторной дистонии.

alt: Особенности ССС от 16 до 20 лет

description:
Особенности ССС от 16 до 20 лет

Начинают четко проявляться половые различия функционального состояния сердечно-сосудистой системы и физической работоспособности;
 У юношей в 17 лет ударный объем сердца больше, лучше функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и адаптация к физической нагрузке.

description:
В 6,5 % случаев наблюдаются отклонения в процессе возрастной эволюции сердечно-сосудистой системы в сторону гипоэволюции или гиперэволюции сердца;

Особенности ССС от 16 до 20 лет

description:
Гиперэволюция
- отставание от нормальной динамики развития.

Особенности ССС от 16 до 20 лет

«Малое» сердце

Сердце митральной
конфигурации

Жалобы астеновегетативного характера

Причины: хронические токсикоинфекции, частые инфекционные заболевания, неполноценное питание, хроническое переутомление, низкая физическая активность и др.

Причины: не завершился поворот сердца вперед и влево.

Жалоб нет

Размеры сердца нормальны

description:
Нередко возникают нейроэндокринные нарушения с развитием вегетативной дисфункции;
В возрасте 16–17 лет наблюдается неэкономичность функции системы кровообращения;
У мальчиков 16-17 лет регуляция ССС отличается наибольшей пластичностью адаптивных механизмов.

Особенности ССС от 16 до 20 лет

description:
До 18 лет у юношей наблюдается равномерное увеличение АД;
Показатели АД у юношей устанавливаются к 21 году, у девушек - к 15 годам;
К 16 годам размеры сердца девушек достигают размеров взрослого;
У юношей рост сердца не прекращается до 17-18 лет, а масса - до 19-20.

Особенности ССС от 16 до 20 лет

description:
До 20 лет - увеличение мощности работы сердца;
В 20 лет - максимальные значения СОК и МОК.

Особенности ССС от 16 до 20 лет

16-18 лет – ЧСС достигает нормального пульса взрослого человека
К 18 годам формирование сердечно-сосудистой системы, в основном, заканчивается.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо

за внимание!

intro:
Презентация на тему "Сердечно-сосудистая система" (с 12 до 16 лет; с 16 до 20 лет).
В другой публикации есть текстовый файл к данной презентации.

title: Презентация "Сердечно-сосудистая система"


file_name: Макроэволюция.pptx

alt: Макроэволюция

description: Макроэволюция

description:
Макроэволюция

- это изменение состава жизненных форм на Земле в течение очень длительных промежутков времени, когда старые формы сменили новые.

description:
В макроэволюции действуют те же процессы:

Образование фенотипических изменений;
Борьба за существование;
 Естественный отбор;
 Вымирание наименее приспособленных.

alt: Результат макроэволюции – существенные изменения внешнего строения и физиологии организмов :

description:
Результат макроэволюции – существенные изменения внешнего строения и физиологии организмов:

Замкнутая система кровообращений;
Появление цветка у покрытосеменных;
Превращение передних конечностей рептилий в крылья и т.д.

description:
Палеонтология  -

 - это наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов и устанавливает их сходство и различия с современными организмами.

description:
Филогенетические ряды -

 - это ряды видов, последовательно сменявших друг друга в процессе эволюции различных групп животных и растений.

alt: Эволюция лошади

description: Эволюция лошади

alt: Основные закономерности эволюции

description:
Основные закономерности эволюции. Типы эволюционных изменений

 - параллелизм;
конвергенция;
дивергенция.

description:
Параллелизм

Развитие от одного предка изолированно друг от друга, при одинаковых условиях.

       Африканский                      Американский

description:
Конвергенция

Эволюции два или более вида, не связанных близким родством, становятся все более и более похожи друг на друга. Такой тип  - результат приспособленности к условиям существования.

description:
Гомология

При параллельной и конвергентной эволюции сходство внешнего строения может быть результатом гомологии – происхождение от общего предка.

description:
Анология

Независимая эволюция тех систем, которые выполняют сходные функции.

description:
Дивергенция

 - когда общий предок дал начало двум и более формам, которые в свою очередь стали родоначальниками новых видов и родов.

description:
Главные линии эволюции

Ароморфоз – наиболее существенные эволюционные изменения, повышающий общий уровень организации, вследствие чего жизнедеятельность организмов усиливается:
Живорождение;
Поддержание постоянной температуры тела;
Появление цветка и т.д.

description:
Идиоадаптация

- это прогрессивные, но мелкие эволюционные изменения, которые повышают приспособленность организмов к условиям среды обитания:
Защитная окраска животных;
Приспособление к полету некоторых млекопитающих;
Уплощение тела у донных рыб и т.д.

description:
Дегенерация

Ведет к упрощению организации, утрате ряда систем и органов и часто связана с переходом к паразитическому образу жизни.
При общем упрощении появляются присоски, крючки и т.д.

title: Макроэволюция


file_name: 16 Искусство России 19-20 века.pptx

alt: Русское искусство XIX-XX вв.

description: Русское искусство XIX-XX вв.

description:
Архитектура

Федор Осипович Шехтель – русский архитектор, живописец и график, сценограф. Один из наиболее ярких представителей стиля модерн в русском и европейском зодчестве. За свою творческую жизнь он построил необычайно много:  особняки, дачи, многоэтажные жилые дома, торговые и промышленные здания, банки, типографии, бани. Кроме того, мастер оформлял театральные спектакли, иллюстрировал книги, писал иконы, проектировал мебель, создавал церковную утварь.

alt: Особняк Рябушинского

description: Особняк Рябушинского

alt: Ярославский вокзал

description: Ярославский вокзал

description:
Архитектура Санкт-Петербурга

На рубеже 19-20 вв. в Петербурге распространился стиль северный модерн, родственный архитектурным традициям Скандинавских стран. Подчеркнутая строгость, грубая кладка из неотесанного камня с цементной штукатуркой, скульптурный рельеф на фасадах и в интерьере, витражи, растительный и орнитоморфный мотивы. Ведущий архитектор Федор Иванович Лидваль.

alt: Доходный дом Гостиница «Астория»

description:
Доходный дом

Гостиница «Астория»

description: Помимо модерна, начал возрождаться интерес к классике – русский ампир. Таким образом сложилось особое стилистическое направление – неоклассицизм – логика и ясность.

description:
Скульптура

Новый период в скульптуре – художественное обобщение, отсутствие сглаженности (следы пальцев и т.д.) , разнообразие материала. Мелкая пластика как часть интерьера.

alt: Павел Трубецкой

description: Павел Трубецкой

alt: Анна Голубкина

description: Анна Голубкина

alt: Сергей Конёнков

description: Сергей Конёнков

description:
Живопись

Модерн занимает главное место в живописи: символизм и иносказательность образов в живописи, используются изощренные шрифты и орнаменты в графике.
На рубеже веков в России возникло множество художественных объединений «Мир искусства», Союз русских художников и др. Появились артистические колонии – Абрамцево и Талашкино, собравшие под одной крышей живописцев, архитекторов, музыкантов, артистов, вдохновленных идеей возрождения народной культуры.

description:
Абрамцевский художественный кружок (мамонтовский кружок) — неформальное объединение русской интеллигенции (художников, музыкантов, театральных деятелей и др.). Просуществовал с 1878 по 1893 год в Абрамцево. Кружок задуман в 1872 году в Риме. Развивался в Абрамцево — усадьбе предпринимателя и мецената С. И. Мамонтова, расположенной близ Сергиева Посада.
В 1880-х годах Абрамцевский художественный кружок существенно расширился, к нему присоединяются: В. А. Серов, К. А. Коровин, И. Е. Репин, В. М. Васнецов, А. М. Васнецов, М. А. Врубель, Е. Д. Поленова, М. В. Нестеров, М. Ф. Якунчикова

description: С 1893 по 1914 год Талашкино было значительным центром российской художественной жизни, сопоставимым с Абрамцевым. Поставив цель возродить крестьянские художественные ремёсла, княгиня Тенишева и приглашённые ею художники организовали учебные и художественно-промышленные мастерские: резную, эмальерную, вышивальную и гончарную, которыми руководил С. В. Малютин. В Талашкине бывали и работали живописцы Михаил Врубель, Николай Рерих, Александр и Альберт Бенуа, Михаил Нестеров, Константин Коровин, Илья Репин, скульптор Павел Трубецкой, композиторы В. В. Андреев и Игорь Стравинский и другие.

alt: Михаил Нестеров

description: Михаил Нестеров

alt: Константин Коровин

description: Константин Коровин

alt: Валентин Серов

description: Валентин Серов

alt: Михаил Врубель

description: Михаил Врубель

description: Майоликовое панно. Гостиница «Метрополь», Москва

alt: Виктор Борисов-Мусатов

description: Виктор Борисов-Мусатов

description: «Мир искусства» (1898—1927) — художественное объединение, сформировавшееся в России в конце 1890-х годов. Под тем же названием выходил журнал, издававшийся с 1898 года членами группы. Основной целью художественного творчества объявлялась красота в субъективном понимании каждого мастера. Свободу выбора тем и средств.

description: Отличительной особенностью художников «Мира искусства» была многогранность. Они занимались и живописью, и декоративно-прикладным искусством. Однако важнейшее место в их наследии принадлежит графике.

alt: Александр Бенуа

description: Александр Бенуа

alt: Лев Бакст

description: Лев Бакст

alt: Константин Сомов

description: Константин Сомов

alt: Борис Кустодиев

description: Борис Кустодиев

alt: Николай Рерих Зинаида Серебрякова

description:
Николай Рерих

Зинаида Серебрякова

description:
Союз русских художников — творческое объединение художников России начала XX века.
Был основан в 1903 году по инициативе Константина Юона, Абрама Архипова, Игоря Грабаря, Аркадия Рылова. В появлении Союза сыграли роль московские художники передвижнического направления, ученики Московского училища живописи, ваяния и зодчества и художественное объединение Санкт-Петербурга «Мир искусства».
Их творчество объединяло реалистические традиции передвижников и опыт импрессионизма в передачи воздуха и света. Жанр: пейзаж, жанровая живопись.

alt: Константин Юон

description: Константин Юон

alt: Абрам Архипов

description: Абрам Архипов

alt: Игорь Грабарь

description: Игорь Грабарь

description: «Голубая роза» — художественное объединение, которое получило свое название после одноименной выставки, прошедшей в 1907 году в Москве. В объединение входили художники, которые вместе поcещали Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Ядро группы составляли живописцы Павел Кузнецов, Петр Уткин и скульптор Александр Матвеев. Художники познакомились в родном Саратове. Они вдохновлялись работами Виктора Борисова-Мусатова и Михаила Врубеля.

description:
Творчеству художников «Голубой розы» присущи следующие черты: камерность, тяга к отражению тончайших ощущений, богатство и гибкость цветовой палитры, чуткое внимание к передачи света.
В картинах переплетается хрупкая радость с ностальгической грустью.

alt: Павел Кузнецов

description: Павел Кузнецов

alt: Мартирос Сарьян

description: Мартирос Сарьян

alt: Николай Сапунов

description: Николай Сапунов

title: Искусство России рубежа XIX-XX вв.