file_name: Рифма 6 класс.pptx

description:
Рифма – созвучие, звуковой повтор в начале, в середине, но в основном в конце двух или нескольких стихов (строчек).

Белый стих – стих без рифм.

Буриме – рифмованные концы; заранее заданные рифмы, используя которые  нужно сочинить стихотворение.

description:
Виды рифм

По месту ударения

По взаимному расположению рифмующихся строк

По характеру звучания

По месту расположения в стихе (строчке)

мужская

женская

дактилическая

гипердактилическая

смежные
(парные)

перекрёстные

    охватные
(кольцевые)

смешанные

богатые

бедные

составные

точные

неточные

концевая

внутренняя

начальная

description:
Мужская рифма
Под ударением последний слог строчки

И в пёстрой суете людской
Всё изменилось вдруг.
Но это был не городской,
Да и не сельский звук.
                              А. Ахматова

description:
Женская рифма
Под ударением второй от конца слог

Встречаемся реже и реже.
И то лишь случайно где-то.
Вопросы одни и те же.
Одни и те же ответы.
                              В. Половинкин

description:
Дактилическая рифма
Под ударением третий от конца слог

Тучки небесные, вечные странники
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники…
                                                       М. Лермонтов

description:
Смежные (парные)рифмы
Рифмуются соседние строчки:

а
а
б
б

Поздняя осень. Грачи улетели.
Лес обнажился, поля опустели.
Только не сжата полоска одна
Грустную думу наводит она.
                                           Н. Некрасов

description:
Перекрёстные рифмы
Рифмуются 1-я строчка с 3-й,
2-я с 4-й:

а
б
а
б

Морщинки тонкие потрогав
У погрустневших милых глаз,
Сказала женщина: «Как строго,
Как больно время судит нас»…
                                     В. Половинкин

description:
Охватные ( кольцевые) рифмы
Рифмуются 1-я строчка с 4-й,
2-я с 3-й:

а
б
б
а

Глухих звучание веков
Средь повседневности привычной –
Исконно-древний цвет кирпичный
В теснинах улиц и садов.
                                     М. Спиридонова

description:
Смешанные рифмы

а
а
б
с
с
б

Как беден наш язык! – Хочу и не могу –
Не передать того ни другу, ни врагу,
Что буйствует в груди прозрачною волною.
Напрасно вечное томление сердец,
И клонит голову маститную мудрец
Пред этой ложью роковою.
                                                          А. Фет

description:
Отговорила роща золотая Берёзовым, весёлым языком И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком.                                            С. Есенин

Богатые рифмы
Рифмосочетание слов с наиболее полным совпадением звуков

description:
Бедные рифмы
Недостаточная рифма, в которой созвучны только ударные гласные

Вся жизнь моя озарена.
Умру ли я, ты над могилою
Гори, гори, моя звезда!                               Слова народные

description:
Составные рифмы
1.Рифма с участием союзов, частиц , местоимений и служебных частей речи.
2. Рифмы, включающие в созвучие два, три слова.
3. Рифма, составленная из двух или трех слов

Залюбуюсь, загляжусь ли На девичью красоту, А пойду плясать под гусли, Так сорву твою фату.                                        С. Есенин

description:
Точные рифмы
Рифмы с полным соответствием послеударных окончаний в словах

Мой дядя самых честных правил,Когда не в шутку занемог,Он уважать себя заставилИ лучше выдумать  не мог.
                                         А.С.Пушкин

description:
Неточные рифмы
В рифмующихся словах совпадает очень мало звуков, иногда рифма "держится" на одном или двух звуках

В человеческом организмеДевяносто процентов воды,Как, наверное, в ПаганиниДевяносто процентов любви!
                                  А.Вознесенский

description:
Концевая рифма

Я помню чудное мгновенье,
Передо мной явилась ты
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
                                        А.С. Пушкин

description:
Внутренняя рифма
Рифма, образуемая внутри стиха или нескольких стихов в пределах строфы

Я ждал, я звал, я верил в чудо…

description:
Начальная рифма
Рифма из первых слов в строках

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой…
                                 К. Чуковский

Практика

description:
Практика

Определите виды рифм

Я дал разъехаться домашним,Все близкие давно в разброде,И одиночеством всегдашнимПолно всё в сердце и природе.
                                   Б.Пастернак

Женская, перекрёстная, точная, концевая

description:
Я живу, как кукушка в часах, Не завидую птицам в лесах. Заведут — и кукую. Знаешь, долю такую Лишь врагу Пожелать я могу.                         А. Ахматова

Мужская, смешанная,  точная, концевая

alt: Всю жизнь хотел я быть, как все,

description:
Всю жизнь хотел я быть, как все, Но мир в своей красе Не слушал моего нытья И быть хотел - как я!
                                      Б. Пастернак

Мужская, смежная, составная, концевая

alt: Сила народная, Сила могучая -

description:
Сила народная, Сила могучая - Совесть спокойная Правда живучая!                   Н.А. Некрасов

Дактилическая, перекрёстная, точная, концевая

alt: Идет Балда, покрякивает, А поп, завидя

description:
Идет Балда, покрякивает,
А поп, завидя Балду,вскакивает,
За попадью прячется,
Со страху корячится.
                                     А.С. Пушкин

Гипердактилическая, смежная, богатая, концевая

alt: Метелица не ленится Пригреть советский люд,

description:
Метелица не ленитсяПригреть советский люд,И по субботам ленинцыВ поленницах поют.
                                    Н. Ушаков

Дактилическая, смежная, неточная, внутренняя

description:
Так связан, съединен от века Союзом кровного родства Разумный гений человека С творящей силой естества.                                                  Ф.Тютчев

Мужская, перекрёстная, богатая, концевая

alt: Из Казахстана шли бойцы , Панфилов их привел могучий

description:
Из Казахстана шли бойцы,Панфилов их привел могучий.Он бою их учил, как учатСынов чапаевцы-отцы.
                                          Н. Тихонов

Мужская,опоясывающая,неточная, концевая

description:
Источники

http://www.sunhome.ru/help/182
http://negva.ucoz.ru/forum/8-110-1
http://ostrov.ucoz.net/forum/40-124-1
Чернов В.Ф. Начинаю писать стихи.
http://feb-web.ru/feb/kps/kps-abc/kps/kps-0801.htm

title: Презентация .Повторение темы "Рифма"


file_name: биологически опасные факторы.pptx

alt: Биологически опасные факторы

description: Биологически опасные факторы

description:
Что это такое?

Биологически опасные факторы - это организмы или вещества, которые могут вызывать вредное воздействие на здоровье человека. Они могут быть микроорганизмами, такими как бактерии, вирусы, грибки, протозои или другие токсичные вещества.

alt: Передача Биологически опасные факторы могут передаваться через воздушно-капельный путь, контактный путь, фекально-оральный путь, векторный путь (через насекомых или других животных-векторов) и вертикальный путь (от матери…

description:
Передача

Биологически опасные факторы могут передаваться через воздушно-капельный путь, контактный путь, фекально-оральный путь, векторный путь (через насекомых или других животных-векторов) и вертикальный путь (от матери к ребенку во время беременности или родов). Одни виды биологических опасностей могут быть легко переданы от человека к человеку, в то время как другие могут быть более сложными в передаче.

alt: Виды биологически опасных факторов

description:
Виды биологически опасных факторов

Вирусы: это микроскопические инфекционные агенты, состоящие из небольшого количества генетической информации, заключенной в белковый оболочку. Они могут вызывать различные заболевания, от простуды и гриппа до таких серьезных инфекций, как ВИЧ и геморрагические лихорадки.

alt: Виды биологически опасных факторов

description:
Виды биологически опасных факторов

Бактерии: это одноклеточные микроорганизмы, которые могут вызывать инфекционные заболевания у людей и животных. Некоторые виды бактерий, такие как Streptococcus и Staphylococcus, могут вызывать такие заболевания, как ангина, пневмония и сальмонеллез.

alt: Виды биологически опасных факторов

description:
Виды биологически опасных факторов

Грибы: это организмы, которые относятся к царству грибов. Они могут вызывать инфекционные заболевания, особенно у людей с ослабленным иммунитетом. Некоторые примеры грибковых инфекций включают микозы кожи, ногтей и внутренних органов.

alt: Виды биологически опасных факторов

description:
Виды биологически опасных факторов

Простейшие: это простые организмы, которые могут быть одноклеточными или состоять из нескольких клеток. Они могут вызывать различные заболевания, такие как малярия, амебиаз и токсоплазмоз. Простейшие могут распространяться через загрязненную пищу и воду, а также через контакт с зараженными животными.

alt: Профилактика Обучение и информирование:

description:
Профилактика

Обучение и информирование: Проведение образовательных программ и кампаний, направленных на повышение осведомленности о биологических опасностях, их симптомах и способах передачи. Это позволит людям быть более готовыми к возможным угрозам и реализовать необходимые превентивные меры.
Гигиена: Соблюдение правил гигиены, включая частое и правильное мытье рук с мылом и водой, использование антисептических средств, регулярное чистение и дезинфекция поверхностей, использование одноразовых салфеток и т. д.
Вакцинация: Вакцинация против инфекций, передающихся через воздух или контакт, может значительно снизить риск заражения. Расширение иммунизационных программ и обеспечение доступности вакцин для населения имеет критическое значение.

alt: Профилактика Карантин и изоляция:

description:
Профилактика

Карантин и изоляция: Быстрое введение карантина и изоляции лиц, подозреваемых в заражении, позволяет предотвратить распространение инфекции. Также важно обеспечить соответствующие меры защиты для медицинского персонала и работников сферы обслуживания, чтобы предотвратить их заражение и сохранить их способность оказывать помощь.
Защита от насекомых и грызунов: Разработка и реализация программ борьбы с насекомыми и грызунами, которые могут являться переносчиками заболеваний, таких как комары (малария, лихорадка Зика, денге) или крысы (паразитарные инфекции), способствуют снижению риска заболевания.

alt: Профилактика Социальная дистанция:

description:
Профилактика

Социальная дистанция: В период эпидемий или пандемий важно соблюдать социальную дистанцию, избегая скопления людей и ограничивая близкий контакт, чтобы предотвратить передачу инфекции.
Защитная одежда и экипировка: Работники, которые могут быть подвержены биологическим опасностям, должны быть обеспечены защитной одеждой и экипировкой в соответствии с протоколами безопасности.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: биологически опасные факторы


file_name: Весна в мире насекомых, птиц и зверей, 2 класс.potx.pptx

alt: Тест по теме «Весна в мире насекомых, птиц и зверей»

description:
Тест по теме«Весна в мире насекомых, птиц и зверей»

Юдина О.Г. учитель нач. кл. МБОУ «СОШ п. Яйва»

УМК «Перспектива» учебник А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть

alt: Что происходит с насекомыми весной?

description:
1. Что происходит с насекомыми весной?

Они выходят из оцепенения и покидают свои убежища

Они приносят потомство

Они запасают корм

description:
2. Почему перелётные птицы возвращаются весной в наши края?

Появляется корм

Становится тепло

Скучают по родным местам

description:
3. Какие птицы первыми прилетают весной в наши края?

грачи

ласточки

скворцы

description:
4. Чем занимаются птицы весной?

Вьют гнёзда

Делают запасы корма

Летают, щебечут

description:
5. У каких животных весной изменяется окрас?

У белки

У ёжика

У кошки

description:
6. Какие изменения происходят в жизни зверей весной?

Происходит линька

Залегают в спячку

Рождаются детёныши

alt: Молодец! Ты справился с заданием!!!!

description: Молодец!Ты справился с заданием!!!!

intro: Тест предназначен для проверки знаний обучающихся по окружающему миру во 2 классе (4 четверть) УМК "Перспектива" автор учебника А. Плешаков  по теме "Весна в мире насекомых, птиц и зверей".  Презентация включает в себя ряд слайдов с вопросами с выбором одного ответа. После прохождения теста ребёнок видит слайд об окончании работы, а пройти он может только тогда, пока не ответит правильно на вопрос.

tags: окружающий мир

title: Тест по теме "Весна в мире насекомых, птиц и зверей" (2 класс)


file_name: Типы взаимоотношений организмов Троякова С.И..pptx

alt: Типы отношений между организмами

description: Типы отношений между организмами

description:
Отношения могут быть как внутри-, так и межвидовые.

Возможны следующие виды влияний одних организмов на другие:

+ Положительное — один организм получает пользу за счёт другого.

− Отрицательное — организму причиняется вред из-за другого.

0 Нейтральное — другой никак не влияет на организм.

      Варианты  отношений между двумя организмами по типу влияния их друг на друга:

1. Симбиоз

2. Хищничество

3. Нейтрализм

4. Антибиоз

description:
Симбиоз

Подразделяется на факультативный и облигатный.
++Облигатный симбиоз
Мутуализм

++Факультативный симбиоз
0+Комменсализм
−+Паразитизм
   Инквилизм

description:
Мутуали́зм (англ. mutual — взаимный) — широко распространённая форма взаимополезного сожительства, когда присутствие партнёра становится обязательным условием существования каждого из них

Примеры
 симбиоз рыб-клоунов с актиниями.

 Коровы, как и человек, не способны переварить целлюлозу — вещество, которое в большом количестве содержится в растениях. Но у жвачных животных есть особый орган — рубец. Он представляет собой полость, в которой живут множество микробов.

alt: Комменсализм (от лат. com — «с», «вместе» и mensa — «стол», «трапеза»; буквально «у стола», «за одним столом»; ранее — сотрапезничество ) — способ совместного…

description:
Комменсализм (от лат. com — «с», «вместе» и mensa — «стол», «трапеза»; буквально «у стола», «за одним столом»; ранее — сотрапезничество) — способ совместного существования (симбиоза) двух разных видов живых организмов, при котором один из партнёров этой системы (комменсал) возлагает на другого (хозяина) регуляцию своих отношений с внешней средой, но не вступает с ним в тесные взаимоотношения

Формы видов-комменсалов :
паройкия
синойкия (квартирантство)
энтойкия
эпибиоз
эпиойкия (эпойкия, нахлебничество)
инквилизм
зоохория
форезия

description:
Примеры у животных

В норе сурка могут поселяться различные насекомые, жабы, ящерицы.
В полости голотурии «морского огурца» находят убежище разнообразные мелкие виды животных.
Распространение семян у растений (плоды и семена репейника на шерсти собак).
Пресноводная рыба горчак откладывает икринки в мантийную полость беззубки (двустворчатый моллюск).
Среди щупалец медузы цианеи прячутся мальки рыб пикши и трески.
Рыба-прилипала на акуле.
Волоклюи (птицы) на теле буйволов.

alt: Примеры у растений бобовые (например, клевер) и злаки, совместно произрастающие на почвах береза или ольха могут быть няней для ели: они защищают молодые ели от…

description:
Примеры у растений

 бобовые (например, клевер) и злаки, совместно произрастающие на почвах
береза или ольха могут быть няней для ели: они защищают молодые ели от прямых солнечных лучей, без чего на открытом месте ель вырасти не может, а также защищают всходы молодых елочек от выжимания их из почвы морозом.
кустарники из семейств Яснотковые и Астровые и южно-американские кактусы. Обладая особым типом фотосинтеза (САМ-метаболизм), который происходит днем при закрытых устьицах, молодые кактусы сильно перегреваются и страдают от прямого солнечного света. Поэтому они могут развиваться только в тени под защитой засухоустойчивых кустарников.

description:
Паразитизм ( παράσιτος — сосунок) — один из типов сосуществования организмов. Это вид взаимосвязей между различными видами, при котором один из них — паразит определенное время использует другого (который называется хозяином) в качестве источника питания и среды обитания, частично или полностью возлагая на него регуляцию своих взаимоотношений с окружающей средой.

Встречается среди различных групп организмов:
животных (простейшие, плоские черви, нематоды, кольчатые черви, моллюски, членистоногие),
бактерий,
грибов (мучнисторосяные, трутовики)
покрытосеменных растений

Пчёлы-кукушки из рода Nomada. Пчёлы этой экологической группы проникают в гнёзда других видов и родов пчёл, где откладывают свои яйца. Вышедшая из яйца личинка паразита питается запасом провианта вида-хозяина.

Заразиха — род растений-паразитовиз семейства Заразиховые(Orobanchaceae), сорняк. Виды заразихи живут на корнях весьма разнообразных растений, преимущественно из семейства Бобовые, иногда причиняют своим хозяевам большой вред

alt: Классификация паразитизма ( зоопаразиты то есть паразитирующие на животных организмах), растительные ( фитопаразиты )

description:
Классификация паразитизма

(зоопаразиты то есть паразитирующие на животных организмах), растительные (фитопаразиты)
Обычно это многие грибы, а также бактерии и миксомицеты. Иногда встречаются и паразитические семенные растения. Животных фитопаразитов обычно называют вредителями.
эктопаразитизм, при котором паразит обитает на хозяине и связан с его покровами (клещи, блохи, вши и др.), и эндопаразитизм
(клещи, блохи, вши и др.),;(паразитические черви, простейшие и др.)
Сверхпаразиты
наездник Asecodes albitarsus заражает многоядного сверхпаразита Dibrachys boucheanus, а он, в свою очередь, может поражать наездников Apanteles glomeratus, паразитирующих на гусеницах бабочек-белянок. Сверхпаразитизм широко распространён среди паразитических насекомых, в частности, у наездников семейств Ichneumonidae, Encyrtidae и некоторых других

description:
Классификация паразитизма

По степени тесноты связей паразита и хозяина выделяют две формы паразитизма: облигатный и факультативный.
В первом случае вид ведёт только паразитический образ жизни и не выживает без связи с хозяином (паразитические черви, вши).
Факультативные паразиты, как правило, ведут свободный образ жизни и лишь при особых условиях переходят к паразитическому состоянию.
По продолжительности связей с хозяином существуют постоянные ,то есть проводящие на хозяине большую часть жизни и временные паразиты (нападают только для питания).
Постоянные паразиты в свою очередь подразделяются на стационарных и периодических.
Стационарные паразиты всю жизнь проводят на хозяине или внутри него.
Периодические паразиты в паразитическом состоянии, проводят лишь часть своего жизненного цикла, а в остальное время обитают вне хозяина.

description:
Инквилинизм (лат. inquilinus — пришелец, жилец) — одна из форм межвидовых взаимоотношений, изначально выделяемая как разновидность комменсализма, хотя инквилинизм очень близок хищничеству и паразитизму. Животное-инквилин, проникая в жилище другого животного, обычно уничтожает хозяина.

 осы-наездники

 Некоторые двукрылые

В гнездах муравьев и термитов

растений-эпифитов (в частности, большинство орхидей)

 птицы, гнездящиеся в дуплах деревьев.

личинки которых, поселяясь в галлах, сначала высасывают личинку, образовавшую этот галл, а затем переходят к питанию стенками галла.
откладывают яйца в раковины моллюсков, а затем их личинка питается тканями хозяина (моллюска) и превращается в пупарий, используя раковину как убежище
В гнездах социальных насекомых, особенно муравьев и термитов, колонии которых могут поддерживать существование десятков различных видов-инквилинов.

alt: Хищничество — форма трофических взаимоотношений между организмами разных видов, при которых один из них ( хищник ) атакует другого ( жертву ) и питается его…

description:
Хищничество — форма трофических взаимоотношений между организмами разных видов, при которых один из них (хищник) атакует другого (жертву) и питается его плотью, то есть обычно присутствует акт умерщвления жертвы.

Кроме многоклеточных животных, в роли хищников могут выступать
протисты,
грибы
 высшие растения.

Львы, убившие буйвола

Венерина мухоловка - хищное растение из Северной Америки.

description:
Нейтрализм - межвидовое взаимодействие биотических факторов. Оба вида не оказывают никакого воздействия друг на друга. В природе истинный нейтрализм крайне редок или даже невозможен, поскольку между всеми видами возможны косвенные взаимоотношения.

         Понятие нейтрализма часто распространяют на случаи, когда взаимодействие между видами слабое или несущественно.

Например:
-белка и лось,
- рост штаммов стрептококк и лактобактерий

alt: Антибиоз (от др. греч. ἀντι- — против, βίος — жизнь) — антагонистические отношения видов, когда один организм ограничивает возможности другого, невозможность сосуществования организмов, например, из-за…

description:
Антибиоз (от др. греч. ἀντι- — против, βίος — жизнь) — антагонистические отношения видов, когда один организм ограничивает возможности другого, невозможность сосуществования организмов, например, из-за интоксикации одними организмами (антибиотиками, фитонцидами) среды обитания других организмов.

Термин введён микробиологом Зельманом Ваксмэном в 1942 году.

alt: Формы антибиоза − 0 Аменсализм - форма антибиоза, при которой одна популяция отрицательно влияет на другую, но сама не испытывает ни отрицательного, ни положительного влияния

description:
Формы антибиоза

− 0Аменсализм -  форма антибиоза, при которой одна популяция отрицательно влияет на другую, но сама не испытывает ни отрицательного, ни положительного влияния.

Типичный пример -высокие кроны деревьев, угнетающие рост низкорослых растений и мхов, за счет частичного перекрывания доступа солнечного света.

− −Аллелопатия  форма антибиоза, при которой организмы оказывают взаимно вредное влияние друг на друга, обусловленное их жизненными факторами (например, выделениями веществ).

Встречается, в основном, у микроорганизмов, растений, грибов. При этом вредное влияние одного организма на другой не является необходимым для его жизнедеятельности и не приносит ему пользы.
− −Конкуренция — форма антибиоза, при которой два вида организмов являются биологическими врагами по своей сути (как правило, из-за общей кормовой базы или ограниченных возможностей для размножения).

Например, между хищниками одного вида и одной популяции или разных видов, питающихся одной пищей и обитающих на одной территории. В этом случае вред, причиняемый одному организму, приносит пользу другому, и наоборот.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Типы отношений между организмами"


file_name: Н.Носов На горке.ppt

alt: Н.Н. Носов «На горке»

description:
Н.Н. Носов
 «На горке»

alt: Речевая разминка Чок-чок каблучок

description:
Речевая разминка

Чок-чок каблучокНаскочил на сучокОторвался поломалсяЧок-чок каблучокПочини мне старичокКаблучок за пятачок.

alt: Отгадайте название рассказа Н.Н

description:
Отгадайте название рассказа Н.Н. Носова. Подсказку: название состоит из двух слов.

А Н К Е Г О Р

alt: Николай Николаевич Носов

description:
Николай
Николаевич
Носов

description: Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие.

description: Оно требует не только литературных знаний, но и любви и уважения к детям. Он умел волшебно становиться ребенком, видеть мир его глазами, чувствовать его душой, говорить его языком. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей.

description: Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации. В отзывчивых, готовых помочь другим, деятельных, открытых ребятах юные читатели узнают себя и своих друзей.

alt: ДВОРНИЦКАЯ - это ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ

description: ДВОРНИЦКАЯ - это ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ ДВОРНИКА ИЛИ РАБОТНИКА, КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ ПОРЯДОК И ЧИСТОТУ НА УЛИЦЕ

description:
К какому жанру относится это произведение?

Это произведение – рассказ, потому что описаны реальные события. Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени. Оно небольшое по объему. В нем мало героев.

Н. Н. Носов писатель – юморист.
- Что в рассказе смешного? Что поучительного? - Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

description:
Прочитайте вопросы, выберите правильные ответы.

Что ребята построили во дворе?А) снежную горкуБ) снежную крепостьВ) снежную бабу

Чем занимался Котька во время строительства горки?А) работал вместе с ребятамиБ) смотрел телевизорВ) сидел дома и смотрел, как другие трудятся

Что сделал Котька, когда ребята ушли?А) быстро нацепил коньки и выскочил во дворБ) продолжал смотреть телевизорВ) стал строить свою горку

description:
Почему Котька не смог взобраться на горку?А) не пустили ребятаБ) горка была высокойВ) горка была скользкой
Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?А) посыпал песком и взобралсяБ) решил гулять в другом местеВ) позвал папу
Как ребята отнеслись к поступку Котьки?А) похвалили и стали кататься вместеБ) пожурили и предложили исправитьВ) побили и не стали разговаривать
Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?А) посыпал горку снегом и сделал ступенькиБ) принес конфеты и раздал ребятамВ) не стал ничего исправлять

description:
Вторичное чтение. Анализ произведения

1ч. - Прочитайте, как они строили горку. - А что делал Котька, когда ребята трудились? -Почему же он не вышел?-Какой он?
2 ч. - Что произошло, когда ребята ушли обедать? - Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

alt: А зачем он посыпал горку песком? -

description:
3 ч. - А зачем он посыпал горку песком? - Что из этого вышло? Прочитайте.
4 ч. -Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? - Котька сразу согласился это сделать? - Понравилось ли Котьке работать? - Подтвердите словами из текста…
5 ч. - Как вы думаете, изменился ли Котька? - Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

alt: Какие виды плана мы знаем? картинный, назывной, вопросный, цитатный, план- опорная схема

description:
Восстанови  порядок событий на картинном плане.

1.

2.

3.

4.

5.

description:
Подбери строчки из
рассказа к
иллюстрациям.

description:
2.

3.

1.

о

4.

о

5.

7.

6.

description:
1.Как звали мальчика, который не помогал строить горку?
2. Чем поливали дети горку?
3. Чем посыпал Котька горку?
4. Откуда он таскал песок?
5.Какой инструмент помогал Котьке засыпать песок снегом?

title: Н.Носов На горке


alt: Виды швов

description: Виды швов

description:
Шов "иголку вперед"
Иголку с ниткой пропускают в материю через 3-5 мм все время вперед.
   Шить можно, набирая на иглу сразу несколько стежков.

description:
«Строчной" служит для более плотного соединения материалов.
   Иглу вкалывают на одинаковом расстоянии за и перед нитью, причем проколы должны попасть в конец последнего стежка.
   С лицевой стороны шов имеет ровные сплошные стежки и напоминает шов при шитье на машинке. С изнанки - похож на шов "за иглу", но более частый.

description:
Шов "за иглу" применяется для плотного соединения материалов.
   Расстояние, на которое игла выходит перед нитью, должно быть в 2 раза больше длины стежка.
   На лицевой стороне получаются ровные, аккуратные стежки с промежутками. На изнаночной - наезжающие друг на друга стежки.

alt: Шов "тамбурный" (или "цепочкой")

description:
Шов "тамбурный" (или "цепочкой"). Этот шов применяют для вышивки и для отделки различных изделий
1. Прокалываем материал с изнаночной стороны. Протаскиваем нить на лицевую сторону, делаем петельку, придерживая ее большим пальцем.
  2. Вводим иглу в место первого прокола и выводим ее примерно в середину петли.
  3. Протаскиваем нить и затягиваем, получилась петелька с ниткой посередине.
  Продолжаем работу в том же порядке.

alt: Петельный " шов . Его применяют для обработки края материалов

description:
«Петельный " шов. Его применяют для обработки края материалов.
   Шьют слева направо, при этом край изделия находится внизу. Прокалываем материал с лицевой стороны на изнанку и направляем острие иглы в образовавшуюся петлю. протаскиваем иглу через петлю и тянем нитку вниз на себя. Затягиваем петлю на краю материала так, чтобы он не сборился.
   Уголки изделия (верхний рисунок) обрабатываем тремя проколами в одну точку.

description:
В шве "крестиком" стежки выполняем под наклоном сначала в одну сторону.
   Затем прокладываем их в противоположном направлении, точно попадая иглай в старые проколы.
   Швом "крестик" можно вышивать. Для вышивки чаще всего применяют материал "канва".

description:
Шить начинаем снизу вверх. Стежки располагают слева направо, чередуя проколы вверху и внизу. Расстояние между проколами одинаковое.
   Шов "козлик" применяется при обработке подгибов и как отделка

alt: Салфетка

description: Салфетка

alt: Возьмем квадратик белой ткани.

description: Возьмем квадратик белой ткани. На нашем рисунке, размер квадрата 17 см в длину и 17 см  в ширину.

description:
1. Отступив от каждого края 1,5 см, выдернем из ткани по 6 - 8 нитей с каждой стороны.

2. Каждый угол салфетки будет выглядеть так.

3. Обрабатываем внутненние края получившихся полос слева направо, "от себя". На иглу набираем от 3 до 5 нитей. Протаскиваем нитку и оттягиваем ее в сторону ткани.
    Образовавшийся столбик снова обвиваем нитью слева направо и прошиваем, захватив 2 -3 нитки ткани.

alt: Обрезаем оставшийся край ткани

description:
4. Обрезаем оставшийся край ткани.

5. Получились вот такие кисточки бахромы.

description:
6. Теперь украсим середину салфетки швом "козлик".

7, 8. По обе стороны от него выполняем различные швы, чередуя цветные нити.

title: Презентация "Виды швов"


file_name: 02. Декоративно прикладное искусство и его виды - 2 леция.pptx

description:
Декоративно-прикладное искусство и его виды – лекция 2.

5 класс

1

description:
один из видов декоративно-прикладного искусства, связан с художественной обработкой нити, волокна. К нему относятся такие виды ремесел и рукоделия как ткачество, плетение, вышивка, кружевоплетение, ковроделие, и др.

Художественный текстиль

2

description:
Гобелен – это художественно исполненный  тканый ковер для украшения стены. Создается за ткацким станком

.

3

description:
Кружево – текстильное изделие с орнаментальным оформлением (ажурным узором), образующимся за счёт переплетения.

4

description:
Вышивка – широко распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются вручную (иглой, иногда крючком) или посредством вышивальной машины.

5

description:
Холодный батик -  рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) при помощи стеклянных трубочек.

Батик – техника росписи тканей, многоцветная ткань, рисунок на которую наносится ручным способом.

6

description:
Горячий батик –
Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постепенно им покрывают все цвета в соответствии с рисунком (от светлого к темному).

8

description:
Узелковый батик - метод окрашивания ткани с помощью узлов и жгутов, создающих узор. Самый простой вид батика (для новичков).

9

description:
10

Лоскутное шитьё или Пэчворк - текстильная мозаика (также пэчворк, от англ. patchwork — «изделие из лоскутов») — вид рукоделия, в котором по принципу мозаики сшивается цельное изделие из кусочков ткани (лоскутков). В процессе работы создаётся полотно с новым цветовым решением, узором, иногда фактурой

alt: Художественная обработка металла

description:
Художественная обработка металла

Ручные и механизированные способы обработки различных видов металла (ковка, чеканка, гравировка)

11

description:
Ковка – изготовление изящных предметов быта из металлов методами ковки (обработка металла высокими температурами). Художественная ковка отличается от просто ковки тем, что кованые изделия приобретают художественную ценность, становятся произведением искусства.

12

description:
Чеканка – технологический процесс изготовления рисунка, надписи, изображения, заключающийся в выбивании на пластине определённого рельефа.

13

description:
Гравировка – Нанесение углублённого рисунка, надписи, орнамента ручным механическим способом на поверхности металла.

14

description:
Литьё - это отливка художественных произведений из металлов, чаще всего это золото, серебро, бронза, олово, медь, чугун, сплавы алюминия.

15

description:
16

В отличие от предметов массового производства авторские вещи всегда неповторимы. Они сохраняют творческую индивидуальность и становятся продолжением личности художника.

description:
17

Задание: Нарисовать эскиз изделия из: текстиля или металла (гобелен, батик, вышивка, пэчворк, ковка, чеканка, гравировка)

intro: Декоративно-прикладное искусство и его виды (текстиль: гобелен, батик, вышивка, пэчворк. Металл: ковка, чеканка, гравировка).

title: Презентация по ИЗО 5 класс. "Декоративно - прикладное искусство и его виды" лекция №2


file_name: Матем. 2 кл Год и век.ppt

alt: Урок математики 2 класс Тема:

description:
Урок математики 2 классТема: Год и век

УМК «Планета Знаний»
Учебник «Математика» 2 класс 2 часть
Автор учебника М.И.Башмаков
АСТ Астель М 2018
Учитель: Ошколова Лидия Ивановна

alt: 1 мин 1 ч 1 сут 1 неделя 1 месяц 1 год = 60 с = 60 мин = 24 ч = 7 сут =…

description:
Начало работы - 14 ч

Сочинял - 3 ч 10 мин

Окончание работы - ?

description:
1 сут 15 ч

= 39 ч

alt: 1 месяц (август) 2 недели 3 дня = 48 дней

alt: Винни-Пух шёл к Пятачку – 10 минут, ел мёд – 1/6 ч, рассматривал горшочек – 10 минут, советовался с совой – 10 минут, брели к…

description:
Винни-Пух шёл к Пятачку – 10 минут,

ел мёд – 1/6 ч,

рассматривал горшочек – 10 минут,

советовался с совой – 10 минут,

брели к ослику – 10 минут.

alt: Тема урока: Год и век

description:
Тема урока:

Год и век

description:
1 мин

1 ч

1 сут

1 неделя

1 месяц

1 год

= 60 с

= 60 мин

= 24 ч

= 7 сут

= 30 сут

или

31 сут

(февраль - 28 или 29 сут)

= 12 мес

= 365 сут

или 366 сут

1 век

= 100 лет

alt: XX век

description: XX век

alt: XXI век 1 января 2001 года XX век 1 января 1901 года

alt: Спасская башня с кремлевскими курантами

description:
Спасская  башня

с кремлевскими

курантами

alt: I II III IV V VI VII

description:
 I    II   III   IV   V   VI  VII  VIII  IX  X   XI  XII XIII XIV XV  XVI

0    1     2     3     4      5     6     7     8      9    10     11    12   13    14    15    16

alt: Домашнее задание: Печатная тетрадь с

description:
Домашнее задание:

Печатная тетрадь с. 67;
Узнать о важных событиях 20 века.

description:
Библиография

Использован материал современной мультимедийной детской энциклопедии Кирилла и Мефодия 2008 год

intro: Презентация к данному уроку делает урок интересным, живым. Помогает усвоить материал урока

title: Презентация к уроку математики 2 класс. Тема: "Год и век". Учебник М.И.Башмаков УМК "Планета Знаний"


file_name: Спряжение глаголов 2 урок.ppt

alt: Спряжение глаголов. Урок русского языка 4 класс

description:
 1. В какой из строчек все слова с  непроверяемой  гласной о?
      а) …втобус, в…сток, б…гаж;
      б) в…кзал, с…рока, к…стёр;
      в) м…роз, …ллея, ур…жай.

 2. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а?
       а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина;
       б) к…стрюля, р…стение, кв…ртира;
       в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.

 3. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и?
        а) д…ректор, ул…ца, сев…р;
        б) п…нал, б…лет, уч…ник;
        в) уж…н, р…сунок, ж…лище.

description:
ПРОВЕРЯЕМ

б) вокзал, сорока, костер;
б) кастрюля, растение, квартира;
в) ужин, рисунок, жилище.

alt: Молодцы

description: Молодцы

alt: Спряжение глаголов - это изменение глаголов по падежам изменение глаголов по числам изменение глаголов по родам и числам изменение глаголов по числам и падежам изменение…

description:
Спряжение глаголов - это

изменение глаголов по падежам

изменение  глаголов по числам

изменение  глаголов по родам и числам

изменение  глаголов по числам  и падежам

изменение  глаголов по родам и лицам

изменение  глаголов по числам  и лицам

alt: СПАСТИ Я Ты Он Мы Вы Они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут

alt: ЛЕТЕТЬ Я Ты Он Мы Вы Они лечу летишь летит летим летите летят

description:
I спряжение

II спряжение

ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

-У
-ЕШЬ
-ЕТ
ЕМ
ЕТЕ
УТ

-У
-ИШЬ
-ИТ
ИМ
ИТЕ
ЯТ

alt: ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ)

description:
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

ШЬ

Т

М

ТЕ

-УТ (-ЮТ)

ШЬ

Т

М

ТЕ

-АТ (-ЯТ)

alt: ОТДОХНЕМ

description: ОТДОХНЕМ

alt: 1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь ворчит балуется говорим поёт грустите верят

description: Молодцы

description: 1)Подбери и запиши к каждой картинке подходящий глагол.2) Определи тип спряжения.

description:
Обозначает название предметов

Имя
существительное

Имя
прилагательное

Глагол

Местоимение

description:
Обозначает действие предметов

Имя
прилагательное

Глагол

Местоимение

Имя
существительное

alt: Глагол Обозначает признаки предметов

description:
Глагол

Обозначает признаки предметов

Местоимение

Имя
прилагательное

Имя
существительное

alt: Укажи лишнее слово Подлежащее Глагол

description:
Укажи лишнее
слово

Подлежащее

Глагол

Имя
существительное

Местоимение

Предлог

Имя
прилагательное

description:
Укажи слова, состоящие: из приставки, корня, суффикса и окончания:

Приставка

Прибежал

Потянет

Проверка

Посадка

Промёрз

alt: Укажи глаголы 2 спряжения: Следят

description:
Укажи глаголы
2 спряжения:

Следят

Наступает

Стоишь

Долбит

Слепит

молчишь

description: Молодцы

description:
ТЕСТ

1. Сколько временных форм имеют глаголы?
а) 2         б) 3         в) 4

2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...
а) прошедшего времени;
б) настоящего времени;
 в) будущего времени.

3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
а) Что делает? что делают?
б) Что сделает? что будет делать?
в) Что делал? что делали?

4. Выбери глаголы будущего времени.
а) пробежала        в) прилетит           д) запищат
б) воркует               г) напишу              е) сфотографирует

description:
ПРОВЕРЯЕМ

1. б) 3;
2. б) настоящее время;
3. в) что делал? Что делали?;
4.  в) прилетит; г) напишу; д) запищат;
         е) сфотографирует

description:
ИТОГ УРОКА

Что нового вы узнали о спряжении глаголов?
Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

title: урок русского языка "спряжение глаголов (продолжение)"-4 класс (презентация)


file_name: площадь прямоугольника.ppt

alt: Тема: Площадь прямоугольника и квадрата

description: Тема: Площадь прямоугольника и квадрата

description:
«Математическое лото»

1

2

4

3

5

7

6

10

8

9

15

16

14

13

12

11

description:
1. Сторона квадрата 20 см. Найдите его площадь.

400

«Математическое лото»

description:
2. Сторона квадрата 9 см. Чому равна его площадь?

81

«Математическое лото»

description:
3. Скольки м2 в 1 га?

10000

«Математическое лото»

description:
4. Скольки метров в 1 километре?

1000

«Математическое лото»

alt: Сторони прямоугольника 10 см и 8 см

description:
5. Сторони прямоугольника 10 см и 8 см. Чему будет равна его площадь?

80

«Математическое лото»

description:
6. Вычислите площадь прямоугольника, длины  сторон которого 7 см и 10 см.

70

«Математическое лото»

description:
7. Чему равна сторона квадрата, если его площадь 81 см2

9 см

«Математическое лото»

description:
8. Площадь прямоугольника 50 см2, а одна из сторон 10 см. Найдите сторону, смежную с известной.

5 см

«Математическое лото»

description:
9. Вычислите периметр квадрата со стороной равной 15 см

60

«Математическое лото»

description:
10. Вычислите периметр прямоугольника со сторонами 10 см и 2 см.

24

«Математическое лото»

description:
11. Вычислите периметр треугольника со сторонами 3 см, 10 см, 12 см.

25

«Математическое лото»

description:
12. Сколько секунд содержится в 1 часе?

3600

«Математическое лото»

description:
13. Чему равен остаток от деления числа числа 25 на 3

1

«Математическое лото»

description:
14. Скольки минут в 2 часах?

120

«Математическое лото»

description:
15. Скольки существует цифр?

10

«Математическое лото»

description:
16. Произведение чисел 3 и 8 умножте на на 100

2400

«Математическое лото»

intro: Презентация в виде игры "Математическое лото". Задания на нахождение площади прямоугольника, квадрата, периметра фигур и другие.

title: Презентация по теме Площадь прямоугольника и квадрата


file_name: ИЗО еж.pptx

alt: Ёж

description: Ёж

alt: Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной

description:
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки – ни одной.

description: Ежи насекомоядные животные. Длина тела от 10 до 44 см. Хвост – от 1 до 20 см. Зимой ежи впадают в спячку. Проснувшись после долгой спячки, ловят лягушек, мышей, змей и насекомых.

description:
Сколько у ежа иголок?

Зоологи подсчитали: на каждом квадратном сантиметре ежиного тельца их в среднем 15 штук. А всего у ежа 6 – 7 тысяч иголок!

description: Ежи рождаются без иголок. На розовом тельце у них только множество бугорков. Через несколько часов на их месте появляются иголки. Сначала они мягкие и светлые, но постепенно твердеют и темнеют.

description: Ежи – ночные животные. Они плохо видят, а обнаруживают врага при помощи обоняния. Нос – их самый лучший советник.

alt: Источники информации http://riddle

description:
Источники информации

http://riddle.su/icons/hedgehog256.png
http://fotozveri.ru/ejik/6008.jpg
http://foto-zverey.ru/images/ezh3_small1.jpg
http://fotozveri.ru/ejik/6011.jpg
http://fotosbornik.ru/wallpapers/9bd1777de090e854ea3c3f1d1439b272/4216_1.jpg
«Знакомые незнакомцы». Е.М.Елизарова. Волгоград: Учитель, 2007.
Работы учащихся МБУ «Школа № 74»
Ресурсы интернета

title: Передача с помощью цвета характера персонажа.


description:
Тема урока:
  Сочинение – описание по картине
Т. Н. Яблонской «Утро».

alt: Цель урока: 1. Продолжение формирования умения составлять связный текст по картине

description: Цель урока:1. Продолжение формирования умения составлять связный текст по картине.2. Воспитание интереса к творчеству Т.Н.Яблонской.3. Развитие ассоциативного мышления, устной и письменной речи учащихся.4. Подготовка детей к описанию картины Т.Н.Яблонской.

alt: А. А. Пластов «Летом».

description: А. А. Пластов «Летом».

alt: Ф. П. Решетников «Опять двойка»

description: Ф. П. Решетников «Опять двойка».

alt: А. Н. Комаров «Наводнение».

description: А. Н. Комаров «Наводнение».

description:
        ЗАПОМНИ!

Натюрморт, пейзаж, интерьер, пастель.

description:
Натюрморт – (фр. nature morte – «мертвая природа») – изображение неодушевленных предметов в изобразительном искусстве.
Пейзаж  - (фр. paysage – местность) – жанр искусства, в котором основным предметом изображения является природа.
Интерьер – (фр. interieur – внутренний) – архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания, комнат.
Пастель – (лат. pasta – тесто) – мягкие мелки или карандаши без оправы имеющие форму круглых брусков.

     ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.

alt: Т. Н. Яблонская 1917 – 2005 гг

description:
Т. Н. Яблонская

1917 – 2005 гг.

alt: Т. Н. Яблонская с дочерью Леной

description: Т. Н. Яблонская с дочерью Леной.

alt: Т. Н. Яблонская «Хлеб».

description: Т. Н. Яблонская «Хлеб».

alt: Т. Н. Яблонская «Лето».

description: Т. Н. Яблонская «Лето».

alt: Т. Н. Яблонская «Простудилась»

description: Т. Н. Яблонская «Простудилась».

alt: Т. Н. Яблонская «Колокольчики»

description: Т. Н. Яблонская «Колокольчики».

alt: Т. Н. Яблонская «Утро».

description: Т. Н. Яблонская  «Утро».

alt: ОПИСАНИЕ - это тип речи. В описании указываются признаки предметов, явлений, которые мы видим в настоящее время, поэтому при описании употребляются обычно глаголы настоящего времени…

description:
 ОПИСАНИЕ - это тип речи.
В описании указываются признаки предметов, явлений, которые мы видим в настоящее время, поэтому при описании употребляются обычно глаголы настоящего времени и прилагательные, обозначающие цвет, форму, материал, размер, объем.

alt: СОЧИНЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ ОСНОВНАЯ

description:
           СОЧИНЕНИЕ

        ВСТУПЛЕНИЕ

                 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: ЭПИТЕТЫ. УТРО ОБЫЧНОЕ

description:
      ЭПИТЕТЫ.

            УТРО

    ОБЫЧНОЕ

  ЯСНОЕ

  СВЕТЛОЕ

 СИЯЮЩЕЕ

ЧУДЕСНОЕ

СОЛНЕЧНОЕ

РАДОСТНОЕ

  ЯРКОЕ

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА. КОМНАТА

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

    КОМНАТА

БОЛЬШАЯ
ПРОСТОРНАЯ
С ВЫСОКИМИ ПОТОЛКАМИ
СВЕТЛАЯ
СОЛНЕЧНАЯ
УЮТНАЯ

alt: СЛОВАРНО – СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description:
СЛОВАРНО – СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

      ЗАПОМНИ!

Девочка одета в….., но на девочке надеты…..

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

     ДЕВОЧКА

 ОПРЯТНАЯ
АККУРАТНАЯ
СТРОЙНАЯ
ПОДТЯНУТАЯ
СПОРТИВНАЯ
ОРГАНИЗОВАННАЯ
ПРИЛЕЖНАЯ

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

           СТЕНЫ

СВЕТЛО – ЖЕЛТЫЕ С РОЗОВАТЫМ ОТТЕНКОМ
НА СТЕНЕ ДЕКОРАТИВНАЯ ТАРЕЛКА (ЭСТАМП)
КАШПО С ВЬЮЩИМИСЯ ЦВЕТАМИ.

alt: ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА. КАШПО – (нескл

description:
  ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.

КАШПО – (нескл., ср. р)  декоративная ваза для цветочного горшка.

ЭСТАМП – а. картина – оттиск, снимок с гравюры.

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

              СТУЛ

ДЕРЕВЯННЫЙ
ЛЕГКИЙ
КРУГЛЫЕ ТОНКИЕ НОЖКИ
АККУРАТНО СЛОЖЕННАЯ ОДЕЖДА

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

      КРОВАТЬ

ДЕРЕВЯННАЯ
НИЗКАЯ
ЕЩЕ НЕ УБРАНА
СМЯТАЯ ПОДУШКА
ОДЕЯЛО В БЕЛОМ ПОДОДЕЯЛЬНИКЕ

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

      ДВЕРЬ

ДВУСТВОРЧАТАЯ
СТЕКЛЯННАЯ
АРОЧНОГО ТИПА
ВЫХОДЯЩАЯ НА БАЛКОН

alt: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

           СТОЛ

КРУГЛЫЙ
ОБЕДЕННЫЙ
ПОКРЫТЫЙ СКАТЕРТЬЮ
ЛЬНЯНАЯ СКАТЕРТЬ С ДЛИННОЙ БАХРОМОЙ
ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН
ТАРЕЛКА – ХЛЕБНИЦА
ЧАШКА

alt: ПОНЯТИЕ СЛОВА - ПОМОЩНИКИ ХУДОЖНИЦА

description:
ПОНЯТИЕ

СЛОВА - ПОМОЩНИКИ

ХУДОЖНИЦА

Т. Н. ЯБЛОНСКАЯ, МАСТЕР КИСТИ, АВТОР КАРТИНЫ,ЖИВОПИСЕЦ, ОНА.

ДЕВОЧКА

ЮНАЯ СПОРТСМЕНКА, УЧЕНИЦА, ШКОЛЬНИЦА.

ГЛАГОЛЫ - ПОМОЩНИКИ

ИЗОБРАЗИЛА, ЗАПЕЧАТЛЕЛА,ПОКАЗАЛА, СОЗДАЛА, ПЕРЕДАЛА, НАПИСАЛА, ПРЕДСТАВИЛА.

МЕСТО НАХОЖДЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ

НАХОДИТСЯ,РАСПОЛАГАЕТСЯ, РАЗМЕЩАЕТСЯ, ИЗОБРАЖЕН В ЦЕНТРЕ КАРТИНЫ,СЛЕВА,СПРАВА, ПОСЕРЕДИНЕ,ВВЕРХУ, ВНИЗУ, НАПРОТИВ, НА ЗАДНЕМ ПЛАНЕ, НАЛЕВО, НАПРАВО.

title: Описание по картине. Презентация к уроку


file_name: Презентация поощрение и наказание.pptx

alt: Поощрение и наказание

description: Поощрение и наказание

alt: Наказание - это причинение вреда причиняющему вред

description: «Наказание - это причинение вредапричиняющему вред.Похвала- педагогический домкрат»В.Кротов«Кто не возьмет лаской, не возьмет и строгостью»  Народная мудрость

alt: Используемые наказания: (мнение детей) родители кричат и ругают, ограничивают в гулянии, не разрешают играть в компьютер, смотреть телевизор, забирают телефон на время, ставят в угол,…

description:
Используемые наказания:
(мнение детей)

родители  кричат и ругают,
ограничивают в гулянии,
не  разрешают играть в компьютер, смотреть телевизор, забирают  телефон на время,
ставят в угол, закрывают в другой комнате, чтобы я подумал над своим поведением,
долго молчат, не разговаривают
наказывают ремнём, скакалкой

description:
    Наказание и поощрение – два диаметрально противоположных и одинаково необходимых метода воспитания. Наказание - мера воздействия на того, кто совершил проступок.
    Чаще наказание понимают, как отрицательную оценку поведения ребёнка, если он нарушил нормы и правила поведения. Педагогический смысл наказания заключается в том, чтобы вызвать у ребёнка чувство неудовлетворённости своим поведением.
    К наказаниям относят любое осуждение, угрозу, порицание.

description:
Физические наказания приводят к следующим проблемам в воспитании: агрессия родителей приводит к агрессии детей.  Дети учатся тому, как использовать силу и жестокость для решения  проблем и конфликтов, а также реагировать на других людей, когда ты зол и раздражён.
● дети становятся неуравновешенными, эмоционально ранимыми, вспыльчивыми;
● наказания ведут к появлению такой черты характера, как замкнутость;  повышается уровень тревожности ребёнка.

alt: Ситуация 1 Выпал первый снег

description:
Ситуация 1

Выпал первый снег. Дети явились домой довольные, но в грязной и мокрой одежде. Мама в качестве наказания поручает им вымыть полы во всей квартире.

Права ли она? Как поступили бы вы?

alt: Ситуация 2 Двое мальчиков подрались

description:
Ситуация 2

Двое мальчиков подрались. Взрослые сгоряча наказали обоих, а потом стали выяснять причины драки.

Какие ошибки допущены родителями? Как поступили бы вы?

alt: При выборе метода наказания ребёнка контролируйте свои эмоции и действия: если вы считаете возможным в качестве дисциплинарной меры причинить боль ребёнку, то, возможно, и сами…

description:
При выборе метода наказания ребёнка контролируйте свои эмоции и действия: если вы считаете возможным в качестве дисциплинарной меры причинить боль ребёнку, то, возможно, и сами не заметите, как переступите черту и перейдёте к жестокости;
 ни в коем случае не стоит наказывать ребёнка чтением (музыкальными занятиями, физическими упражнениями), трудовыми обязанностями – тем, что он должен делать добровольно, от чего может и  должен получать радость;
будьте справедливы к детям;

alt: Не злоупотребляйте наказаниями, применяйте их, только если совершён проступок действительно серьёзный, по – настоящему вас огорчивший; правил (ограничений, запретов, требований) не должно быть слишком много,…

description:
Не злоупотребляйте наказаниями, применяйте их, только если совершён проступок действительно серьёзный, по – настоящему вас огорчивший; правил (ограничений, запретов, требований) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.  Родители прежде всего должны определить для себя, «что можно детям» и «что нельзя».
Правила (ограничения, запреты, требования) должны быть согласованны взрослыми между собой.

description:
    В словаре С. И. Ожегова глагол «поощрить» толкуется как «содействием, сочувствием, наградой одобрить поступок, возбудить желание сделать что – нибудь»
   Поощрение для ребёнка – это положительная оценка его поведения или деятельности. Оно способствует поддержанию позитивного поведения ребёнка, вызывает чувство удовлетворения, удовольствия, желание испытать это чувство ещё раз. В этом заключается основной психолого–педагогический смысл влияния поощрения на личность ребёнка, на формирование черт его характера.

description:
   Поощрение  - проявление положительной оценки поведения ребёнка.

Мнение детей о поощрениях:

Меня хвалят, если я выполнил домашние поручения
дарят подарки, если я сделал доброе дело
дают деньги, если я получаю пятерки
разрешают позднее лечь спать, подольше погулять
говорят приятные слова, покупают сладости
целуют в щёчку, обнимают
дают по дольше  поиграть в компьютер
организуют интересный  совместный досуг

alt: Упражнение «Правильно ли?»

description:
Упражнение «Правильно ли?»

    Послушайте описание ситуаций. Решите, правильно ли похвалили ребёнка. Если нет, постройте фразу как нужно.

1. После футбольного матча отец  сказал сыну: «Андрей, ты лучший вратарь школы!»
2.  «Маша, ты отлично убралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки сложены».
3. Алёша играл с другом в шахматы. Пришла мама и сказала: «Какой ты сегодня молодец!»

description:
    За все успехи в учебе взрослые в знак благодарности делают подарки ребенку. Когда девочка заняла призовое место в олимпиаде, в качестве поощрения бабушка купила ей в подарок книгу о Пушкине и конфеты. А Надя, развернув подарок, сделала гримасу и объявила во всеуслышание: «Книжки у нас есть, а конфеты такие дешевые не нужны!». И отвернулась.

   Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

alt: Памятка «Как поощрять ребёнка»

description:
Памятка «Как поощрять ребёнка»

Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.
    Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.
    Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.
    Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

description:
Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т.д.
Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи

alt: Главный метод воспитания- это УБЕЖДЕНИЕ

description: Главный метод воспитания- это УБЕЖДЕНИЕ. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры подтверждения своих мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Тогда ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

description:
Помните!
Ваше внимание, любовь, ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка   больше, чем самый дорогой подарок.  Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!

alt: Детсво должно быть счастливым

description:
Детсво
 должно    быть     счастливым

title: Поощрение и наказание


file_name: Родословная Сущик Степан Васильевич 2023 (1).pptx

alt: Автор Сущик Степан Васильевич Ученик 3 «А» класса

description:
Автор Сущик Степан ВасильевичУченик 3 «А» класса МБОУ СОШ №13

Моя родословная

alt: Немного о себе: Меня зовут Сущик

description:
Немного о себе:

Меня зовут  Сущик Степан.
Я родился  1 марта 2013 года, родной город- Нефтеюганск.
 Мое имя происходит от греческого Stefan, что означает: «корона», «венок», «венец».
Я учусь в 3 «А» классе, любимые предметы в школе - это литература и физкультура.
Занимаюсь легкой атлетикой, изучаю компьютерную графику и анимацию. Посещаю занятия по изучению астрономии и космонавтики. Свободное время люблю проводить с друзьями играя в разные игры, люблю на даче кататься на снегоходе, велосипеде и играть в футбол. Хочу пойти в ЦСКА и стать лучшим игроком России, а затем и в мире!

alt: Моя семья У меня очень дружная семья:

description:
Моя семья

У меня очень дружная семья:
Папа – Василий Иванович, Мама- Юлия Васильевна,
Сестра – Екатерина, кошка -  Джуся.
Мой папа подполковник полиции в отставке.
Моя Мама работает в нефтяной компаний и очень меня любит.
Моя Сестра занимается спортом, увлекается рисованием и шитьем.
Слева представлен Герб нашей семьи, который представляет собой изображение солнышка (символизирует меня), звездочки (моя сестра), щит - папа нас защищает, мамины руки оберегают!».
Наш девиз - «Доброе дело! Честное слово!»

alt: Генеалогическое древо семьи

description: Генеалогическое древо семьи

alt: Мой прадедушка (по маме) Мой прадедушка

description:
Мой прадедушка (по маме)

	Мой прадедушка Гарипов Амир Габдылхакович родился 1 июля 1927 года в деревне Старо-Кудашево республики Башкортостан.  Был пятым ребенком в многодетной семье.  В 1941 году началась Великая Отечественная война, его старшие братья были мобилизованы. В 1942 году его старший брат Мансур погиб защищая блокадный город Ленинград и был похоронен в братской могиле. В ноябре 1944 года изменив дату своего рождения мой прадедушка шестнадцатилетним подростком ушел защищать Родину, воевал в 173-й стрелковой дивизии.
	Не раз приходилось проявлять мужество, храбрость, отвагу и смекалку. Однажды при выполнении особого задания в составе отряда из трех человек его ранили, он долго лечился в Одесском военном госпитале.

description:
Мой прадедушка (по маме)

	Мой прадедушка был награжден правительственными наградами, в том числе орденом Отечественной войны 1 степени, медалью «За победу над Германией» и другими почетными знаками.
	Несмотря на то, что эти события были до моего рождения, я горжусь тем, что мои прадедушки внесли вклад в Великую победу.
	Благодаря многолетним поискам моих родных в прошлом году мы узнали о месте захоронения моего прадедушки Мансура в городе Санкт – Петербург и этим летом планируем его посетить.

alt: Моя прабабушка (по маме) Моя прабабушка

description:
Моя прабабушка (по маме)

Моя прабабушка Гарипова Райса Султановна родилась 15 августа 1928 года. Она всегда была надежным другом и плечом для моего прадедушки Амира. Является ветераном великой отечественной войны, получила звание «Труженик тыла». Жила в городе Нефтекамск республики Башкортостан.
Мы часто приезжали к ней в гости. Прабабушка всегда радушно и очень тепло встречала нас.

alt: Мои прадедушка и прабабушка (по папе)

description:
Мои прадедушка и прабабушка (по папе)

Мой прадедушка – Веренич Василий Иванович родился 12 апреля1928 года в Брестской области республики Беларусь. Всю жизнь проработал в поле. Трагически погиб в возрасте 48 лет.
Моя прабабушка Лемешевская Софья Степановна родилась 20 октября 1929 года в с. Колбы Пинской области Белорусской ССР. В юном возрасте испытала все тяготы военного времени, находясь на оккупированной фашистами территории.
Всю жизнь посвятила семье и труду, воспитывая трех сыновей и дочь.  Она была веселой и доброй бабушкой. Любила вязать, читать и играть в карты.

alt: Мой дедушка (по маме) Мой дедушка -

description:
Мой дедушка (по маме)

Мой дедушка - Хисамов Василий Киямович родился в Донецкой области, его родители после войны поехали восстанавливать угольные шахты, разрушенные  фашистами. Потом они всей семьей переехали в Казахстан. Так как прадедушка был геологом и дед решил стать геологом, как его отец. Поступил учится на геологический факультет Томского политехнического института. Дед был увлеченным человеком. Он увлекался фотографированием, любил чертить различные чертежи, карты, занимался альпинизмом, покорял вершины на Алатау, в Хакасии.

alt: Моя бабушка (по маме) Моя бабушка

description:
Моя бабушка (по маме)

	Моя бабушка Хисамова Фанзиля Амировна родилась и выросла в городе Нефтекамск, республики Башкортостан. Мои бабушка и дедушка познакомились в городе Томске, когда учились в Томском государственном политехническом институте. После окончания института приехали работать в город Нефтеюганск. Много лет они трудились в нефтяной компании. Бабушка работала бухгалтером, а дедушка - геологом. К сожалению дедушку я не разу не видел, он рано ушел из жизни, а  бабушка сейчас на пенсии, с ней мы большие друзья.
	В  прошлом году бабушка уехала жить в город Геленджик и я очень скучаю по ней. Каждое лето я приезжаю к ней и мы вместе весело проводим время. В прошлом году мы посетили музеи военной техники под открытым небом на юге нашей страны и много других интересных мест.

alt: Моя бабушка (по папе) Моя бабушка

description:
Моя бабушка (по папе)

Моя бабушка Сущик Александра Васильевна родилась и выросла в Брестской области республики Беларусь. В 1984 году по комсомольской путевке с семьей приехали осваивать север.
В настоящее время бабушка живет в городе Нефтеюганск в доме у озера. Каждые выходные мы приезжаем в гости и очень весело проводим время. Летом мы купаемся в озере, ходим в лес за грибами и ловим рыбу. Зимой катаемся на лыжах и коньках. Бабушка нас очень любит и всегда балует.

alt: Наши семейные реликвии и традиции

description:
Наши семейные реликвии и традиции

В нашей семье бережно хранятся награды, медали, самовары, фотографии и многое другое в память о наших предках. Каждая из этих вещей хранит память о наших предках и истории нашего рода. Всей семьей мы каждое лето приезжаем на малую Родину наших прабабушек и прадедушек, бываем в местах где они выросли и прожили свою жизнь.
Каждый год мы всей семьей участвуем в Параде, посвященному празднованию Дня Победы. В этом году мы с семьёй планируем поехать в город Санкт – Петербург и посетить место захоронения моего прадедушки Мансура, которое стало известно благодаря долгим поискам моих родным.

alt: Заключение Моя семья - моя гордость!

description:
Заключение

Моя семья - моя гордость!
Благодаря выполнению данной работы я узнал, что у меня большая многонациональная семья.  Мои предки прожили достойную  и интересную жизнь.
Мои прадеды защитили нашу Родину от фашизма. А мои прабабушки внесли значительный вклад в восстановление большой страны в послевоенный период.
Пока наши прародители живы, мы их помним и чтим семейные традиции.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Родословная

title: Родословная. Древо моей жизни.


file_name: Урок 7. Понятие, цели эк. мон..ppt

description:
Устный опрос  у доски к уроку №5 тестирование (на выбор)

1.   История развития мусоросжигания и мусоропереработки.
2.  Мусоропереработка: переплавка стекла и металлов, компостирование и др.
3.  Компост. Виды компостирования.
4.  Мусоросжигание:  окислительный пиролиз, сухой пиролиз.
5. Тенденции в решении проблемы утилизации отходов.

alt: Лекция № 6 Тема: Понятие, цели и задачи экологического мониторинга

description:
Лекция № 6Тема: Понятие, цели и задачи экологического мониторинга.

1. История возникновения экологического мониторинга.
2. Понятие экологического мониторинга.
3. Система и функции мониторинга.
4.  Виды экологического мониторинга

description:
1. История возникновения экологического мониторинга.

Систематические наблюдения за состоянием окружающей среды ведутся людьми на протяжении всей истории.
 Жрецы Древнего Египта тщательно наблюдали за разливами Нила, их сроками и высотой подъема воды и даже научились прогнозировать эти параметры.

description: Столетиями фиксировались сроки зацветания сакуры в Японии. Систематические научные наблюдения за погодой в Европе ведутся около двух веков.

description:
В России ученые наблюдали за извержением вулканов и землетрясениями.
Глобальная система мониторинга окружающей среды была организована в 1974г.

description:
2. Понятие, цели и задачи экологического мониторинга.

Мониторинг (от. лат. «монитор» - напоминающий, надзирающий) – это система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды.
Он  является важнейшей частью экологического контроля, осуществляемого государством.
Основной принцип мониторинга – непрерывное слежение за изменением окружающей среды.
 Главная цель мониторинга – наблюдение за состоянием окружающей среды и уровнем ее загрязнения.

description:
Задачи мониторинга:

Наблюдение за источниками антропогенного воздействия
2. Наблюдение за факторами антропогенного воздействия
3. Наблюдение за состоянием природной среды и происходящими в ней процессами под влиянием факторов антропогенного воздействия
4. Оценка фактического состояния природной среды
5. Прогноз изменения окружающей среды  под влиянием факторов антропогенного воздействия
6. Оценка прогнозируемого состояния природной среды.

alt: Система и функции мониторинга.

description:
3. Система и функции мониторинга.

Функции мониторинга:

1. Выявление факторов, воздействующих на природную среду, оценка их интенсивности и определение источников
2. Оценка фактического состояния природной среды
3. Прогноз изменений в природной среде.

description:
В системе мониторинга можно выделить 5 блоков:

1. Блок наблюдения
2. Блок оценки фактического состояния
3. Блок прогноза состояния
4 . Блок  оценки прогнозируемого состояния
5. Блок регулирования качества среды.

alt: Виды экологического мониторинга

description:
4. Виды экологического мониторинга.

1. Медико–экологический (отслеживает состояние здоровья людей);
2. Биологический (осуществляет контроль за состоянием животных и растений. Выделяют две разновидности:
- слежение за биологическими объектами (наличие видов, популяционная изменчивость);
мониторинг среды с помощью биоиндикаторов
(растения, животные. бактерии)

description:
3. Климатический (оценка и прогноз колебания климатической системы)

4. Геофизический (рассматривает изменения литосферы и подземных вод)

5. Геохимический (нахождение химических соединений и элементов в различных компонентах ландшафта: в почвах, донных отложениях и тд.)

6. Ландшафтно-геохимический (отслеживает поведение элементов не только в отдельных компонентах, но и в ландшафте в целом).

alt: Просмотр фильма «Экология 21 век»

description: Просмотр фильма «Экология 21 век»

description:
Закрепление материала по типу игры  «Своя игра»

Оценка, баллы

Вопросы

3

1. Дайте определение слову "Экологический мониторинг"

2. Назовите задачи экологического мониторинга

3. Перечислите функции  экологического мониторинга

4. Перечислите виды экологического мониторинга

5. Перечислите основные блоки системы экологического мониторинга

4

1. Охарактеризуйте медико-экологический мониторинг

2. Охарактеризуйте геохимический мониторинг

3. Охарактеризуйте геофизический мониторинг

4. Охарактеризуйте мониторинг живых организмов

5. История возникновения  экологического мониторинга

5

1. Охарактеризуйте сущность локального мониторинга

2. Охарактеризуйте сущность регионального мониторинга

3. Охарактеризуйте сущность глобального мониторинга

4. Какие виды мониторинга, по вашему мнению, должны осуществляться на территории Буденновского района

alt: Домашнее задание Чтение текста

description:
Домашнее задание

Чтение текста
Арустамов Э.А. и др. Природопользование. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,  с. 93-99

title: Презентация по учебной дисциплине Экологические основы природопользования


file_name: Муравьевы и Саратов.pptx

alt: CdxXp2Rt7Y?t=10 . ДЕКАБРИСТЫ И

description:
https://youtu.be/eCdxXp2Rt7Y?t=10.
ДЕКАБРИСТЫ
И САРАТОВСКИЙ КРАЙ
\декабристы Муравьевы,
их связь с Саратовской областью\

Автор: : Хачпанова М.В.,
МАОУ СОШ № 7 г. Балаково Саратовской области.

description: МУРАВЬЕВ Михаил Никитич (1757-1807) – русский писатель, поэт, историк,  сенатор, -  отец декабристов Никиты и Александра  Муравьевых, один из самых образованных людей своего времени

alt: Баронесса Е.Ф.Колокольцева-Муравьева

description:
Баронесса Е.Ф.Колокольцева-Муравьева. Она рано овдовела и растила сыновей одна… Дала им прекрасное образование и воспитала настоящими патриотами Отечества. В её доме частыми гостями были будущие декабристы

Дом Муравьёвых в Москве.
Е.Ф.Муравьева
с сыном Никитой – будущим главой «Северного общества»

alt: Кому принадлежит история народа? «Царю», - считал литератор и историк

description: Кому принадлежит история народа?«Царю», - считал литератор и историк Н.М.Карамзин. «История народа принадлежит народу!» – был уверен молодой Н.М.Муравьёв

alt: Никита Муравьев - участник войны 1812 г

description: Никита Муравьев -участник войны 1812 г. (в тайне от матери сбежал добровольцем в действующую армию, чтобы бить французских завоевателей

description:
Ники́та Миха́йлович Муравьёв (19 [30] июля 1795 года, Санкт-Петербург — 28 апреля [10 мая] 1843 год, с. Урик, Иркутская губерния) — один из главных идеологов движения декабристов, офицер, член ложи «Трёх добродетелей»[1], капитан Гвардейского Генерального штаба.
По оценке академика Н. М. Дружинина, «он был в числе основателей и руководящих членов
декабристских союзов, он действовал как главный организатор и идеологический вождь Северного общества, из-под его пера вышел конституционный проект, который является важнейшим документом по истории движения наряду с „Русскою Правдою“ П. И. Пестеля. Он сосредоточил вокруг себя умеренные элементы революционного течения и противопоставил их политическую позицию радикальному течению смерти
Южного общества

description:
Никита  Муравьев

Александр Муравьев

«Иди в огонь за честь Отчизны,За убежденья, за любовь!».
 Противники крепостного права в России – братья Муравьёвы

description:
Молодые русские демократы - члены тайных обществ обсуждают отмены крепостного права, введение в России конституционной монархии и будущее устройство страны

Витийством резким знамениты. Сбирались члены сей семьи У беспокойного Никиты, У осторожного Ильи.А. С. Пушкин, «Евгений Онегин»

description: «Русская правда» - рукописный текст «Конституции» Никиты Муравьёва

alt: Сенатская площадь. 14 декабря 1825 г

description: Сенатская площадь. 14 декабря 1825 г. , разделившая Россию на два «лагеря», а ее история - на «до» и «после»

description: Из великолепия собственных дворцов – в застенки узких , темных и сырых казематов…Декабристы в камере Петропавловской крепости – под следствием

description: Казнь декабристов. В числе казненных- родственник, С.Муравьев-Апостол. Обелиск на месте их казни

description: 1. Казнённый декабрист С.М. Муравьёв-Апостол – дв. брат декабристов Муравьевых. 2. Декабрист Захар Григорьевич Чернышев –родной брат А.Г.Муравьевой (Чернышевой)

alt: Каторжники, прикованные к тачке

description:
Каторжники, прикованные к тачке

Начальник тюремного ведомства даёт указания по каторжным работам

alt: Александрина Муравьева: декабристка по собственной воле…

description:
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья, –
Россия вспрянет ото сна, И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

«Во глубине сибирских руд»

Своей судьбой гордимся мы;
И за затворами тюрьмы
В душе смеемся над царями.
Наш скорбный труд не пропадет –
Из искры возгорится пламя,
И просвещенный наш народ
Сберется под святое знамя.
Мечи скуем мы из цепей
И пламя вновь зажжем свободы!
Она нагрянет на царей, –
И радостно вздохнут народы!

description:
«В делах любви и дружбы она не знала невозможного». И. Пущин

Александра (Александрина) Григорьевна Муравьёва (1804— 22 ноября 1832, Петровский Завод), урождённая графиня Чернышёва, сестра декабриста З. Г. Чернышёва, жена декабриста Н. М. Муравьёва.

Дочь действительного тайного советника Григория Ивановича Чернышёва (1762 — 1831) и Елизаветы Петровны Квашниной-Самариной (1773 — 1828). Жена Никиты Муравьёва с 22 февраля 1823 года. А.С. Пушкин доводился ей четвероюродным братом.

alt: Город декабристов – Ялуторовск

description: Город декабристов – Ялуторовск. Церковь и склеп А. Муравьевой в Петровском заводе

alt: Личные вещи декабристов

description: Личные вещи декабристов

alt: Ноннушка (Софья) – дочь Никиты и

description:
Ноннушка (Софья) –
дочь Никиты и Александрины Муравьевых,
рожденная в неволе… Она много и часто болела.
И, наверно, не выжила бы,
если не врач-декабрист Ф.Вольф

alt: Отец сам занимался образованием дочери

description: Отец сам занимался образованием дочери. Правда, после смерти жены, Никита попросил мать прислать им из России в Сибирь для осиротевшей Ноннушки гувернантку. До конца своих дней он оставался преданным своей жене, тоска по ней подтачивала его ослабленное здоровье. Он не надолго пережил  свою Александрину, оставив  дочку в далекой холодной Сибири круглой сиротой… У девочки осталась только бабушка – в Москве…

alt: Декабрист Артамон Муравьёв, тр

description:
Декабрист Артамон Муравьёв, тр. брат – Н. М.Муравьёва и М.С.Лунина. Удивительно светлый, добрый человек. В Сибири он выучился на врача и очень многим помогал

Другие декабристы
из рода Муравьевых

description:
Александр Николаевич Муравьёв (10 октября 1792, г. Москва, Российская империя – 18 декабря 1863, там же) — декабрист. Иркутский городничий в 1828–1831, председатель Иркутского губернского правления в 1831–1832. Впоследствии генерал-лейтенант, сенатор.

Ещё «сибирские сидельцы»
из славного рода Муравьёвых

description:
Она была ангелом –хранителем всем «сибирским сидельцам»: помогала всем декабристам и гордилась своими сыновьями, свой несломленный дух она передала и внучке Ноннушке

«Настойчивая мать»
-
Е.Ф. Муравьёва

description:
Декабрист Иван Якушкин: герой войны 1812 г., ярый враг крепостничества. Он один из первых в России намеревался освободить своих крепостных крестьян

ЕДИНОМЫШЛЕННИК
И ДРУГ МУРАВЬЕВЫХ ПО СИБИРСКОМУ ЗАТОЧЕНИЮ

alt: Декабристы Сергей Волконский,

description:
Декабристы Сергей Волконский,  Иван Пущин, Михаил Лунин. Их всех в своём московском доме встречала заботливая Е.Ф.Муравьёва, сердце её болело за всех декабристов

Е.Ф.МУРАВЬЕВА СТАЛА
МАТЕРЬЮ ВСЕМ ДЕКАБРИСТАМ

alt: Муравьевы и Саратовский край Села

description:
Муравьевы и Саратовский край

Села Колокольцевка и Федоровка Аткарского уезда принадлежали Екатерине Федоровне Муравьевой (урожденной баронессе Колокольцевой) - матери капитана гвардейского Генерального штаба, автора "Конституции" Никиты Михайловича Муравьева и корнета кавалергардского полка Александра Михайловича Муравьева.
Впрочем, в Саратовской губернии многие декабристы или их близкие родственники имели поместья. А их близким родственником был саратовский губернатор И.М.Бибиков

description: Носительница памяти о родителях-декабристах, родившая в Сибири, С.Н.Муравьёва и её муж, М.И.Бибиков, родной племянник казнённого декабриста С.И.Муравьёва-Апостола…

alt: Дочь декабриста и декабристки -

description: Дочь декабриста и декабристки - Софья Никитична Муравьёва (Ноннушка): 1828-1892 г.г.

description:
«Неимоверную честь русскому дворянству делает то, что в своём верхнем, аристократическом слое оно создало движение декабристов, первое освободительное в России, открывшее революционный век… Высший слой русской гвардии, наиболее культурный в то время, проявил большое бескорыстие» (Н.А. Бердяев).

.Забудут заблужденья человека,
 Но воспомянут чистый глас певца,
И отзовутся на него сердца
И дев и юношей иного века
            В. Кюхельбекер.
«Моей матери».
1832

alt: ДЕКАБРИСТЫ - В БЛАГОДАРНОЙ ПАМЯТИ

description: ДЕКАБРИСТЫ - В БЛАГОДАРНОЙ ПАМЯТИ ПОТОМКОВ.О «первенцах свободы» в музыке:1. Опера «Декабристы». 2. Песни о декабристах

alt: Дело Декабристов " - это новый двухсерийный документально-игровой фильм от создателей цикла "Романовы"

description: "Дело Декабристов" - это новый двухсерийный документально-игровой фильм от создателей цикла "Романовы". Авторы проекта и историки пошагово восстановили все события 14 декабря 1825 года. Зрители получат возможность полностью проследить ход восстания, понаблюдать за его главными организаторами и участниками.

description:
Источники информации

Использованные материалы:
История Саратовского края: С древнейших времен до 1917 года.
 Саратов: Регион. Приволж. изд-во "Детская книга", 2000.- Очерки истории Саратовского Поволжья.
Т.1: С древнейших времен до отмены крепостного права.
Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1993

(Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/biblioteka/b/nikita-muraviev-ofitsier-diekabrist-sostavivshii-konstitutsiiu) (Источник информации - портал История.РФ, https://histrf.ru/biblioteka/b/nikita-muraviev-ofitsier-diekabrist-sostavivshii-konstitutsiiu)
Saratov.BezFormata.com›listnews/dekabristi…
nversia.ru›Истории›view/id/8224
d1825.ru›viewtopic.php?id=5572elsso.ru›cont/his/221.html

intro: Это творческо-исследовательская работа. Собирался материал по крупицам. Работа посвящена 195-летию восстания декабристов.

title: Декабристы и Саратовский край


file_name: Presentation of the grammatical construction MOOD.pptx

description:
Ministry of Education and Science of the Russian Federation
Federal state budgetary educational institution of higher professional
Education
Department of Romano-Germanic Languages and Methods of their Teaching
Naberezhnye Chelny Institute of Social and Pedagogical Technologies and Resources

Theme: Language means of expressing mood.
The category of mood.

Teacher: Sharaeva Gulnara Zamirovna
 was made by student Kalislyamova Dilyara

alt: Slide title

description: Slide title

alt: Mood is a verbal grammatical category which serves to express the modality of an action

alt: Conception of the mood system

description: Conception of the mood system

intro: MOOD construction

title: Презентация Грамматической конструкции по теме MOOD construction


file_name: феодальная раздробленность.ppt

description:
Тема урока:

« Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках»

История Средних веков, 6 класс

alt: План урока: Раздробленность империи

description:
План урока:

Раздробленность империи
Причины  феодальной раздробленности
Образование «Священной империи»

alt: Западно-Франксое королевство- ФРАНЦИЯ

description:
Западно-Франксое королевство- ФРАНЦИЯ
Восточно- Франкское  королевство- Германия
Королевство  Лотаря- Италия

843 год – Верденский  раздел

alt: Раздробленность Государственная

description:
Раздробленность

Государственная

Император глава государства, но не имеет реальной   власти
Сохранилась память о  единстве  страны
Состояние, при котором единое  государство распадается на  множество независимых

Феодальная

Феодалы  в своих владениях издают законы, судят, собирают налоги
Феодалы имеют собственное  войско
Не  было постоянных торговых связей  между  феодальными  владениями

alt: Сеньоры и вассалы. Король (сеньор)

description:
Сеньоры и вассалы.

Король
(сеньор)

Графы

Бароны

вассал

сеньор

Рыцари

сеньор

вассал

description:
Причины раздробленности

1) Феодальное землевладение и усиление власти крупных феодалов

Крупные феодалы превращали свои должности и земельные  владения  в наследственные и переставали подчиняться  королю.

description:
Причины  раздробленности

2) Господство натурального  хозяйства

При натуральном  хозяйстве феодальные поместья могли существовать без  связей друг  с  другом

description:
Феодальная лестница.

Король

Герцоги и графы

Бароны

Рыцари

Крестьяне не входили в феодальную лестницу

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Что свидетельствует о том, что королевства  Франция, Германия  и  Италия не  были  едиными государствами?

Во Франции королем  был избран  один  из графов
В Италии многочисленные герцогства и графства  вели постоянные  междоусобные войны
Германия  состояла из множества герцогств образованных на  территории  бывших племенных объединений, поэтому  были различия  между ними  в  языке и обычаях

alt: В конце X века крупнейшие феодалы

description:
В конце X века крупнейшие феодалы Франции избрали королём богатого и влиятельного графа Парижского – Гуго Капета ( прозванного за любимый головной убор – капюшон)

Слабость королевской власти во Франции

alt: В 962 году Оттон I «воссоздал»

description:
В 962 году Оттон I  «воссоздал» Священную  Римскую империю.

Образование Священной Римской империи

alt: Какие территории империи Карла

description:
Какие территории  империи Карла  Великого не вошли в состав  империи Оттона I ?

Образование Священной Римской империи

alt: Можно ли было Священную Римскую империю считать единым имперским государством ? отсутствовала единая армия(герцоги и графы отказывались приводить свои дружины в имперское войско) отсутствовали единые…

description:
Можно ли  было Священную Римскую империю считать единым имперским государством ?

отсутствовала  единая  армия(герцоги и графы отказывались приводить свои дружины  в  имперское  войско)
 отсутствовали единые законы  и деньги( сами издавали законы и чеканили монеты)
в Германии  и Италии отсутствовала единая столица и правительство

alt: Физкультминутка: гимнастика для глаз 1

description:
Физкультминутка: гимнастика для глаз

   1. Закрываем глаза и носом “пишем” в воздухе свое имя. 2. Представляем большие настенные часы. Смотрим в центральную точку циферблата, затем быстро переводим взгляд на любую из цифр и возвращаем в центр часов.3. Посмотреть вверх, сделать глазами круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.4. Зажмуриться на 3–5 с., затем быстро поморгать.

description:
Параграф 3, вопросы, записи, работа  с  документом.

Домашнее задание:

title: Презентация к уроку в 6классе Феодальная раздробленность


file_name: Database - 1 - 2.pptx

alt: Database

description: Database

description:
Learning Objectives

11.4.1.1 -describe relational databases and their purpose
11.4.1.4-define data types when creating a database
11.4.1.2-use the terms attribute, object, index, record, table and tuple to describe databases
11.4.1.3-explain the difference between primary composite and foreign key

alt: Group Work (5 Min) Real-life examples of databases:

description:
Group Work (5 Min)Real-life examples of databases:

HOW might the following use a database? For each one list what data they need to store.
Police
Restaurant
Library
Airlines
Hotel
                        (5 Min to review)

description:
What is a Database?
A database is any collection of related data.
What is a Database Management System?
 A database management system (DBMS) is a collection of programs that enables users to create and maintain a database.

alt: What Does a DBMS Do? Database management systems provide several functions in addition to simple file management: allow concurrency control security maintain data integrity provide…

description:
What Does a DBMS Do?

Database management systems provide several functions in addition to simple file management:
 allow concurrency
control security
maintain data integrity
provide for backup and recovery
control redundancy
provide non-procedural query language
perform automatic query optimization

alt: Who Interacts with a DBMS? Many different individuals are involved with a database management system over its life: systems analysts database designers database administrators application…

description:
Who Interacts with a DBMS?

Many different individuals are involved with a
database management system over its life:
systems analysts
database designers
database administrators
application developers
users

alt: RDBMS RDBMS stands for R elational

description:
RDBMS

    RDBMS stands for Relational Database Management System. A Relational database management system (RDBMS) is a database management system (DBMS) that is based on the relational model as introduced by E. F. Codd.
Example
   MS SQL Server, IBM DB2, Oracle, MySQL, and Microsoft Access

description:
Database

Database software includes off-the-shelf software such as
Microsoft Access
 Libre Office Base
 Oracle
Microsoft SQL Server
 MySQL

alt: MySql DataType Data Type Description

description:
MySql DataType

Data Type

Description

Storage

Int

-2147483648 to 2147483647 normal.
0 to 4294967295 UNSIGNED*.

4 bytes

Float

A small number with a floating decimal point.

Double

A large number with a floating decimal point.

8 bytes

DECIMAL[Length, Decimals]

A DOUBLE stored as a string, allowing for a fixed decimal point.

Length + 1 or Length + 2 bytes

Char(length)

A fixed-length field from 0 to 255 characters long

Length bytes

Varchar(length)

String length + 1 bytes

Date

In the format of YYYY-MM-DD.

3 bytes

Datetime

In the format of YYYY-MM-DD HH:MM:SS.

8 bytes

Time

In the format of HH:MM:SS

3 bytes

alt: Explore shopping websites : www

description:
Explore shopping websites : www.amazon.com(5 Min)

1. List the fields that the shopping website might store
2. Mention the types of data

alt: Learning Objective 11.4.1.2-use the terms attribute, object, index, record, table and tuple to describe databases

description:
Table

The table is a collection of related data entries and it consists of columns and rows. Following is the example of a CUSTOMERS table:

description:
Field/column
   A field/ column in a table that is designed to maintain specific information about every record in the table.
Record / row
  A record, also called a row of data, is each individual entry that exists in a table.

alt: In relational database theory, a relation , as originally defined by

description:
In relational database theory, a relation, as originally defined by E. F. Codd, is a set of tuples
Tuple a set of attribute values (a row in a table)
Attribute is a property or characteristic of an entity (a named column in a table)

alt: SQL SQL stands for Structured Query

description:
SQL

SQL stands for Structured Query Language. SQL is a database computer language designed for the retrieval and management of data in relational database.
SQL commands are divided into four subgroups, DDL, DML, DCL, and TCL.

DDL-Data Definition Language
DML-Data Manipulation Language
DCL-Data Control Language
TCL-Transaction Control Language

alt: Data description language ( DDL ) is for defining data structures, especially database schemas

description:
Data description language (DDL) is for defining data structures, especially database schemas.

CREATE - to create a database and its objects like (table, index, views, store procedure, function, and triggers)

ALTER - alters the structure of the existing database

DROP - delete objects from the database

TRUNCATE - remove all records from a table, including all spaces allocated for the records are removed

COMMENT - add comments to the data dictionary

RENAME - rename an object

alt: CREATE SQL > CREATE TABLE CUSTOMERS (

description:
CREATE

SQL > CREATE TABLE CUSTOMERS
     		( CUSTOMER_ID INT NOT NULL,
   			   NAME VARCHAR (20) NOT NULL,
     		   City CHAR (25));

title: Database - 1 - 2


alt: Путешествие по Москве

description:
Путешествие по
Москве

description: 1147 год

intro: 1 класс

title: Урок открытия нового знания: "Что мы знаем о Москве"


file_name: УЧЕНЫЕ ГОВОРЯТ, ЧТО КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ МОГУТ СДЕЛАТЬ ВАС УМНЕЕ.pptx

alt: УЧЕНЫЕ ГОВОРЯТ, ЧТО КОМПЬЮТЕРНЫЕ

description:
УЧЕНЫЕ ГОВОРЯТ,  ЧТО  КОМПЬЮТЕРНЫЕ  ИГРЫ МОГУТ  СДЕЛАТЬ ВАС УМНЕЕ

WWW.THESPACEWAY.INFO

description: Оказывается, все эти часы,  проведенные за игрой в  Minecraft, могут быть не так уж  вредны для мозга вашего  ребенка. Согласно результатам  нового исследования, в котором  приняли участие более 9800  американских детей, видеоигры  способствуют развитию  интеллектуальных способностей.

description:
Команда ученых заявила, что у  детей, играющих в видеоигры,  наблюдается более высокий  интеллект, чем у их сверстников,  отдающих предпочтение  прогулкам, общению, просмотру  телевизора и т. д.

«Через два года [наблюдений]  игры оказали положительное  влияние на интеллект», — пишут  авторы исследования.

description:
Ученые заявили, что важным элементом их  исследования является контроль генетических и  социально-экономических факторов, которые  могут исказить или изменить результаты.
Другими словами, если игнорировать эти  ключевые факторы, то можно получить  противоречивые результаты, как это было  в рамках предыдущих исследований.

alt: Хотя [другие] исследования учитывают некоторые смешанные факторы, лишь немногие из них берут во внимание социально- экономический статус и ни одно из них не учитывает генетические…

description: «Хотя [другие] исследования  учитывают некоторые смешанные  факторы, лишь немногие из них  берут во внимание социально-  экономический статус и ни одно  из них не учитывает генетические  эффекты, — утверждают авторы  исследования в своей статье. —  Это важно, потому что интеллект,  навыки и другие когнитивные  способности в значительной  степени передаются по  наследству».

description: В исследовании говорится, что у детей  с более низким социально-  экономическим статусом может быть  менее функциональная домашняя  среда, от которой телевизор помогает  изолироваться. Следовательно, это  повышает вероятность того, что такие  дети будут его смотреть. Однако не  исключено, что проблемы с обучением  может вызывать сама среда, а не  многочасовой просмотр, например,  мультфильмов. К сожалению,  отсутствие разносторонних  исследований этого вопроса оставляет  большой пробел в наших знаниях.

description:
Итак, возможно, вы не
планируете устроить
игровой марафон для
своих детей в ближайшее
время. Но вы, по крайней
мере, можете сами
наслаждаться любимыми
играми, зная, что это
несет больше пользы для
вашего мозга, чем
просмотр какого-нибудь  сериала.

description:
СПАСИБО!

У вас остались какие-то  вопросы?
WWW.THESPACEWAY.INFO

Отправьте их нам! Мы надеемся,  что вы узнали что-то новое.

intro: Ученые говорят, что компьютерные игры могут сделать вас умнее, и этому есть экспериментальное подвержедние.

родителям

group: Педагогика

tags: исследования

tags: познавательно

title: Компьютерные игры могут сделать вас умнее


file_name: Амирхан К Қуат.ppt

alt: Токтың жұмысы мен қуаты. Оқу мақсаты: 8

description:
Токтың жұмысы мен қуаты.

Оқу мақсаты: 8.4.2.12 – жұмыс және қуат
 формулаларын есептер шығаруда қолдану

alt: Қайталау

description: Қайталау

description: Қайталау

description:
A=I·U·t

	Электр тогының жұмысы – ток күші, кернеу және жұмысты істеуге кеткен уақыттың көбейтіндісіне тең.

Si жүйесінде жұмыс Джоульмен өлшенеді.
[ 1Дж=1А·1В·1сек]

description:
	Токтың қуатын табу үшін, өткізгіштегі ток күшін және кернеуді өлшеп, олардың көбейтіндісін табу керек.

Si жүйесінде қуатты Ваттпен өлшейді.
[1Вт=1А·1В]

description:
1 гВт (гекто)=100 Вт =102 Вт;
1 кВт (кило)=1000 Вт =103 Вт;
1 МВт (Мега)=1000000 Вт =106 Вт;

description: Токтың қуатын өлшеуге арналаған аспапты – Ваттметр деп атайды.

description: Токтың жұмысын өлшеуге арналған құрал – электр санауыш  деп аталады.

alt: Есептеуіш счетчик Көрсеткіш показания

description:
Есептеуіш
счетчик

Көрсеткіш
показания

Шығын
расход

920 364

6063

6171

108 кВт*сағ

1 кВт*сағ = 7,25 т

Тариф құны – 7,25 т

Сонда 108*7,25= 783 т

description:
Электр шамы кернеуі 220 В электр желіге қосылған. Шамның қыл сымының кедергісі 484 Ом болса, шамның қуаты қандай?
Қуаты 600 Вт шамның кедергісі 150Ом болса, шамдағы ток күші қандай?
220 В желіге қосылған шам 0,5 мин жарық шығарғанда 1800 Дж энергия бөлінген. Шамның қыл сымының кедергісі қандай?

alt: P = UI A = q U U = IR Ток жұмысы

description:
P = UI

 A = q U

 U = IR

Ток жұмысы

Электр  кернеуі

Ток күші

 I = q / t

Токтың қуаты

1

1

4

3

2

4

3

2

Өз  үйіңді адаспай тап

alt: Q=I2Rt электр санауыш Вт*сағ

description:
   Q=I2Rt

 электр санауыш

   Вт*сағ

Ток жұмысы

Ток жұмысы

Ток қуаты

   ваттметр

Джоуль-Ленц заңы

1

1

4

3

2

4

3

2

Өз  үйіңді адаспай тап

description:
Үйге тапсырма:
§42, 21-жаттығу. Электр санауыш пен Ваттметрдің шығу тарихы

title: Токтың жұмысы мен қуаты


file_name: деятельностный метод.ppt

description:
Технология деятельностного метода обучения  в логопедической практике

Выполнила: Учитель-логопед
МАОУ «СОШ №30  г. Йошкар - Олы»
Равчеева М.В.

alt: Технология деятельностного метода обучения – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной самостоятельной…

description:
Технология деятельностного метода обучения – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной самостоятельной учебно-познавательной исследовательской деятельности

Работа детей  на занятии:
Идёт в соответствии с их возможностями
Дети участвуют в равноправном диалоге
(высказывают своё мнение, обосновывают его, выстраивают,  по-возможности, цепочку логических рассуждений)

alt: Этапы формирования любого умения 1

description:
Этапы формирования любого  умения

1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация
2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами
3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция
4. Контроль.

description:
Как сформировать УУД

1) вначале при изучении различных учебных предметов у учащегося формируется первичный опыт выполнения осваиваемого УУД и мотивация к его самостоятельному выполнению;
2) основываясь на имеющемся опыте, учащийся осваивает общий способ (алгоритм) выполнения соответствующего УУД (или структуру учебной деятельности в целом);
3) далее изученное УУД включается в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организуется самоконтроль его выполнения и, при необходимости, коррекция;
4) в завершение, организуется контроль уровня сформированности данного УУД и его системное практическое использование в образовательной практике, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

description:
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию

Уроки открытия нового знания
Уроки рефлексии
Уроки общеметодологической напрвленности
Уроки развивающего контроля

alt: Урок открытия нового знания Деятельностная цель : формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действий

description:
Урок открытия нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действий
Образовательная цель:расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов

alt: Урок рефлексии Деятельностная цель : формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа

description:
Урок рефлексии

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

description:
Урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курсов.

alt: Урок развивающего контроля.

description:
Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

description:
Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)

   ТДМ - педагогический инструмент,
   создающий условия для выполнения каждым учеником в ходе уроков по разным учебным предметам всего комплекса УУД :
 - познавательных;
 - регулятивных;
 - коммуникативных;
 - личностных

description:
Принципиальное отличие технологии деятельностного метода обучения от традиционной

	В данной технологии описывется не деятельность учителя, а деятельность учащихся

description:
Технология деятельностного метода обучения решает следующие задачи на логозанятиях:

Формирование умения работать в коллективе
Направленность на получение совместного положительного результата
Мотивация к самостоятельной мыслительной деятельности
Возможность самостоятельного движения учащихся в изучаемой области
Повышение мотивации к обучению даже у самых слабых учеников
Возможность дифференцировать обучение без ущерба в усвоении единой структуры теоретических знаний
Значительное сокращение времени обучения