file_name: Метод проектов.ppt

alt: проектная деятельность в технологическом образовании

description:
Основные цели современной системы образования

   Интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

alt: Современные тенденции образования

description:
Современные тенденции образования

              Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

alt: КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ

description:
КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

          Под компетентностью в области решения проблем понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях.

alt: ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ

description:
 ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Понимать проблему (использовать знания и умения для  понимания информации, представленной в виде текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, способность интегрировать информацию из разных источников);
Характеризовать проблему (определять переменные, присутствующие в проблеме и связи между ними, строить гипотезы, критически оценивать информацию);
Представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);
Решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проводить анализ системы, ее планирование для достижения цели);
Размышлять над решением (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.)
Сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей)

description:
МЕТОД ПРОЕКТОВ

         Совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной цели – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного ПРОДУКТА.

description:
      ЦЕЛИ
1. Реализовать различные формы учебной деятельности
2. Обеспечить взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем
3. Усилить индивидуальную ответственность учащихся за конкретную работу
4. Обеспечить практическую деятельность учащихся
ЗАДАЧИ
 1. Организация творческой деятельности учащихся в рамках заданной темы (самостоятельное изучение и использование дополнительной информации, попытка развития независимого мышления)
 2. Ориентация учебного процесса на ученика, его интересы, жизненный опыт, индивидуальные способности
 3. Обеспечение мотивации деятельности за счёт использования ИКТ

"PROJECT "

(ЛАТ) - БРОШЕННЫЙ ВПЕРЁД

alt: ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ

description:
ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

description:
СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Проблемная ситуация

Поиск способов решения
(выдвижение гипотез)

ПРОБЛЕМА

Исследовательская,
поисковая пр. деятельность

Оформление результатов

Защита проекта

Прогнозирование новых проблем

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С

description:
ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С ДРУГИМИ МЕТОДАМИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

Метод проектов

Обучение в сотрудничестве

Дискуссии

Ролевые игры

Мозговая атака

Портфель ученика

alt: СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ

description:
СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проектная
деятельность

Исследовательские

Поисковые

Научный метод

Дискуссии,
эвристические беседы

Мозговые атаки

Ролевые игры

Рефлексивные

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Интеллектуальные умения
критического мышления

Умения предметной
области знания

Совокупность соответствующих компетентностей

 Ключевые компетенции

Коммуникативные
 умения

Поиск информации

Осмысление

Анализ

Синтез

Оценка

Умения совместной деятельности

Умения дискутировать, принимать решения

Применение

description:
УРОВНИ ПРОБЛЕМНОСТИ

          Общим основанием для уровневого рассмотрения проблемности является степень самостоятельной мыслительной деятельности учащихся:
           Первый уровень соотносится с проблемным изложением учебного материала учителем.
           Второй уровень означает, что преподаватель создает проблемную ситуацию и вместе с учениками ее разрешает .
           Третий уровень предполагает, что преподаватель создает проблемную ситуацию, а ученик самостоятельно ее разрешает.
           Четвертый уровень свидетельствует о полной самостоятельности ученика, который сам находит проблему и сам решает ее, тем самым разрешая возникшую проблемную ситуацию.

alt: Что такое критическое мышление?

description:
Что такое критическое мышление?

Во-первых  критическое мышление есть мышление самостоятельное.
Во-вторых, информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить
В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное.                               (Дэвид Клустер, США)

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

Признаки типологизации:
Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная). Проекты:
практико-ориентированные,
информационные,
творческие.

alt: ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (продолжение)

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ  (продолжение)

Предметно-содержательная область. Проекты:
 - моно-проект (в рамках одной области знания),
 -   межпредметный проект.

alt: ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ  (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Характер координации проекта:
 -  проект с  открытой координацией,
  -  проект со скрытой (неявной) координацией.
 Характер контактов:
  -  внутри школьный;
  -  региональный;
  - международный.

alt: ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (продолжение

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ  (продолжение

Количество участников  проекта:
 - индивидуальные,
 -  парные,
 -  групповые.
Продолжительность проекта:
 - краткосрочные,
 -  долгосрочные.

description:
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Представление проблемной ситуации:
вербально;
с помощью видеоряда;
с помощью мультимедийных средств.
2. Мозговая атака.
3. Обсуждение.
4. Выдвижение гипотез.
5.  Определение типа проекта.
6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.

description:
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА ( продолжение)

8. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских).
10. Оформление результатов проектной деятельности.
11. Защита проекта, оппонирование,  дискуссия.
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка.

description:
ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Проектная
деятельность

На уроке

Во внеурочной
деятельности

Общешкольный
проект

Телекоммуникационный
проект

alt: ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ Необходим для: сбора разнообразных фактов, данных из разных регионов; проведения экологических, социологических проектов; создания совместных творческих продуктов; организации совместных полевых работ, практических экспериментов;…

description:
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ   ПРОЕКТ

Необходим для:
 сбора разнообразных фактов, данных из разных регионов;
проведения экологических, социологических проектов;
создания совместных творческих продуктов;

организации совместных полевых работ, практических экспериментов;
совместного решения актуальных проблем политики, культуры, образования;
совместной разработки туристических маршрутов, пр.

description:
ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Тема и проблема
проекта

Подпроблема 1

Подпроблема 2

Подпроблема 3

Координация

Научно-практическая конференция

alt: КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; активность каждого участника…

description:
КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
 коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи   участников проекта;
 необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
 эстетика оформления результатов  проекта;
 умение отвечать на вопросы оппонентов.

description:
КООРДИНАТОР ПРОЕКТА

Должен обладать определенными качествами:
Иметь хорошие организаторские способности;
Быть методически грамотным;
Владеть навыками межкультурного общения;
Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с учениками;
Активно сотрудничать в проектной деятельности;
Обладать базисными навыками работы в сетях;
Уметь работать с большими объемами информации;
Владеть новейшими телекоммуникационными технологиями.

alt: ФУНКЦИИ КООРДИНАТОРА ПРОЕКТА Поиск участников проекта; при необходимости консультирование (по просьбе участников проекта); связь с другими организациями, средствами массовой информации, специалистами, мнение или знания которых…

description:
ФУНКЦИИ КООРДИНАТОРА ПРОЕКТА

Поиск участников проекта;
при необходимости консультирование (по просьбе участников проекта);
связь с другими организациями, средствами массовой информации, специалистами, мнение или знания которых необходимы участникам проекта;
 сбор и распространение информации об участниках проекта;
стимулирование участников к самооценке;
организация защиты и внешней оценки проекта.

description:
Деятельность учителя

Координатор (регулятивно-организаторская функция): обработка вариантов, грамматики, лексики

Консультант (координирующая функция): помощь в отборе источников, отслеживание деятельности ученика

Контролёр: оценка, экспертиза

alt: Ученик приобретает Коммуникативные умения (умение дискутировать, умение слушать и слышать товарищей, отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс с собеседником )

description:
Ученик приобретает

Коммуникативные умения (умение дискутировать, умение слушать  и слышать товарищей, отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс с собеседником)

Интеллектуальные умения (работа с информацией, анализ, обобщение, выводы; работа со справочной литературой)

Творческие умения (умение генерировать идеи, находить не одно, а несколько решений одной и той же проблемы, прогнозировать последствия

title: Проектная деятельность в технологическом образовании


file_name: 20.Буква В.ppt

description:
Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

К

А

Б

В

Ж

З

Е

К

ttp://aida.ucoz.ru

Учим буквы

Учитель высшей категории
Алексеенко С.М.

ГОУ  ЛНР«АСШ №19 им.В.А.Салиты»» Антрацит

alt: Назови буквы А О Д Т М К

description:
01.02.2022

2

Назови буквы

А  О  Д  Т  М  К  С  Н

alt: Прочитай МА-МЯ НА-НЯ СА-СЯ ТА-ТЯ

description:
01.02.2022

3

Прочитай

МА-МЯ
НА-НЯСА-СЯТА-ТЯДА-ДЯ

МЫ-МИ
НЫ-НИСЫ-СИТЫ-ТИДЫ-ДИ

description:
01.02.2022

4

ВОЛНЫ

description:
01.02.2022

5

ВЕТЕР

description:
01.02.2022

6

Маленькое слово  В.
Составь рассказ по схемам предложений

alt: Витя Варя Помоги Варе и Вите разобрать картинки

description:
ШИН

ВА

ТА

ВИЛ

КА

КУВ

КОВ

ШИК

Отгадай ребус.
Какое слово  лишнее?

alt: Из чего Винни –Пух приготовил варенье?

description:
01.02.2022

9

Из чего Винни –Пух приготовил варенье?
Какое получилось варенье из ежевики?

description:
01.02.2022

10

А

В

О

Н

Л

Т

К

И

1

2

3

4

5

6

7

8

7 + 1 =
5 – 3 =
3 – 2 =

Расшифровать слова.

И

В

А

8 – 1=
5 + 3 =
1 + 1 =
4 + 4 =

К

И

В

И

4 – 2=
1 + 2 =
6 – 1 =
6 + 1 =

В

К

Л

О

alt: ПЫШКА – ВЫШКА ПОЛК - ВОЛК

description:
01.02.2022

11

ПЫШКА –

ВЫШКА

ПОЛК -

ВОЛК

ГОЛОС –

ВОЛОС

«Измени слово» - первый звук на «В».

alt: 01.02.2022 12 Ваше настроение

description:
01.02.2022

12

Ваше  настроение

intro: Данная презентация используется при изучении в 1 классе буквы В и звуков, которые она обозначает на письме.

чтение

group: Дисциплины

title: Буква В, звуки "в", "в' "


file_name: Умножение многозначных чисел на.pptx

description: Умножение многозначных чисел на однозначное.

description:
15 – м 24 – н                                       700 – я 44 – е                                        12 – р 50 – а                                        600 – и 18 – п

18

12

600

15

44

12

24

50

700

description: Скорость движения по ветру на бумажном самолете 95 км в час. Какое расстояние можно пролететь на самолете, если ветер не прекращается 3 часа?

alt: - 810 шт. ? - ? в 3 раза больше, чем

description: - 810 шт.                                                          ? - ? в 3 раза больше, чем

alt: Берёзы: 1236 ∙ 3

description:
Берёзы:     1236 ∙ 3
Дубы:         312 ∙ 4
Ели:            147 ∙ 5
Осины:      69 ∙ 7

description:
35 ∙7 + 316
528 ∙ 4 + 700
2712 ∙ 2 + 2127

title: Умножение многозначных чисел на однозначное число


file_name: Станция  Кенгуру.pptx

alt: Правила игры: Дорогие друзья!

description:
Правила игры:

Дорогие друзья!
                Предлагаем     вашему       вниманию     задачи  международного конкурса «КЕНГУРУ» для  учащихся  5 – 6  классов.  Решая  задачу, необходимо    из    четырех     предложенных   вариантов        ответов        выбрать       один правильный.  Каждая задача имеет определенное количество баллов.  В течении 5 минут  вы выбираете задачи и за верный ответ вам начисляются баллы. Через 5 минут  идет подсчет набранных вами баллов.
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!

alt: Задача 2 2 балла Задача 3 2 балла

description:
Задача 2
2 балла

Задача 3
2 балла

description:
 На календаре 2007 год. Сумма цифр этого числа равна 9. Через сколько лет повторится такая же сумма цифр?

А:  1 год

С: 2 года

В:  7 лет

D:  9 лет

Вопрос, оцениваемый в 2 балла

alt: Правильный ответ

description: Правильный   ответ

alt: К сожалению, ответ неверный D: 9 лет

description:
К сожалению,

ответ неверный

D:  9 лет

Верный ответ

description:
        Цифры 0, 3 и 7 написаны на трех карточках.    Сколько различных трехзначных чисел можно составить из этих карточек?

А:  4

С:   10

В:  6

D:  1

Вопрос, оцениваемый в 2 балла

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Неправильно Верный ответ А: 4

description:
Неправильно

Верный ответ

А:  4

description:
На ферме у Яна живут куры и свиньи, причем тех и других поровну.
   Сколько ног может быть у всех этих животных вместе?

А:  16

С:  22

В:  48

D:  26

Вопрос, оцениваемый в 2 балла

alt: Умники!

description: Умники!

alt: Вы ошиблись Верный ответ В: 48

description:
Вы ошиблись

Верный ответ

В:  48

description:
Наши  предки  называли  число,  равное  миллиону миллионов, словом «легион». Если разделить миллион легионов на легион миллионов, то получится…

А:  легион

С:  легион
легионов

В:  миллион
миллионов

D:  1

Вопрос, оцениваемый
в 3 балла

description: Молодцы!

alt: Вы ошиблись Верный ответ D: 1

description:
Вы ошиблись

Верный ответ

D:  1

description:
    София рисует  цветных  кенгуру: сначала  голубого,  потом зеленого,  потом  красного,  потом  черного, снова  голубого, зеленого, красного, черного и так далее… Какого цвета будет двадцать шестой кенгуру?

А:  голубого

В: зеленого

С:  красного

D:  черного

Вопрос, оцениваемый в 3 балла

alt: Похвально

description: Похвально

alt: Неверно решаешь Верный ответ В: зеленого

description:
        Роман, Федя, Лиза, Катя и Андрей пришли на занятие кружка. Роман пришел позже Лизы, Федя раньше Романа и сразу за Катей. Катя пришла раньше Лизы, но не была первой.
    Кто из ребят пришел на занятие третьим?

А:  Катя

С:  Федя

В:  Лиза

D:  Рома

Вопрос, оцениваемый в 3 балла

alt: Абсолютно правильно

description:
Абсолютно

правильно

alt: Соберись с мыслями Верный ответ

description:
Соберись с мыслями

Верный ответ

С:  Федя

description:
        Царь   Кащей   подобрел  и  решил  потратить  50  золотых монет на подарки детям. В сундуке у него хранится 5 ларцов, в каждом  ларце  по  3  шкатулки ,  а   в   каждой   шкатулке  по  10 золотых  монет.  Сундук,  ларцы  и  шкатулки заперты на замки. Какое наименьшее число замков потребуется  открыть  Кащею, чтобы достать 50 монет?

А:  9

С:  8

В:  7

D:  6

Вопрос, оцениваемый в 4 балла

alt: Ты будущий математик!

description:
Ты будущий

математик!

alt: Неправильный ход Верный ответ В: 7

description:
Неправильный ход

Верный ответ

В:  7

description:
     На некотором острове необычайно регулярный климат: по понедельникам  и  средам  всегда  идут   дожди,  по  субботам туман,  зато  в  остальные  дни  солнечно.  Утром   какого  дня недели  нужно  начать  свой  отдых  на  этом  острове   группе туристов, если  они хотят пробыть там 44 дня и захватить при этом как можно больше солнечных дней?

А: в понедельник

С:  в четверг

В:  в среду

D:  в пятницу

Вопрос, оцениваемый в 4 балла

alt: Совершенно верно

description: Совершенно верно

alt: Задача решена неверно Верный ответ

description:
Задача решена

неверно

Верный ответ

С:  в четверг

description:
     Разглядывая семейный альбом, Ванечка обнаружил, что  у него  4  прабабушки  и  4  прадедушки.  А  сколько прабабушек  и  прадедушек  имели   его   прабабушки  и прадедушки все вместе?

А: 16

С:  64

В:  32

D:  128

Вопрос, оцениваемый в 4 балла

alt: Верный ответ!

description: Верный ответ!

alt: Будь внимателен! Верный ответ С: 64

description:
Будь внимателен!

Верный ответ

С:  64

alt: Герой повести Носова «незнайка в

description:
     Герой повести Носова «незнайка в Солнечном  городе» Пачкуля Пестренький придерживался твердого  принципа: «Никогда не умываться и ничему не удивляться». Если он отступит от своего принципа, то он обязательно…

А: станет удивляться
всему подряд

С:  каждый день будет
умываться или удивляться

В:  будет каждый день
 умываться

D:  хоть раз умоется или
чему – то удивится

Вопрос, оцениваемый в 5 баллов

alt: Правильно выбран ответ!

description:
Правильно выбран

ответ!

alt: Неверное решение Верный ответ D: хоть раз умоется или чему – то удивится

description:
А: 8 кг

С:  8 кг 500г

В:  9кг 500г

D:  9 кг

Вопрос, оцениваемый в 5 баллов

Вес Васи – 21 кг. Когда он встал на весы, взяв на руки кота Тошу, весы показали 29 кг 500 г. С котенком Малышом на руках Вася весит 22 кг. Что покажут весы, если на них усадить Тошу и Малыша вместе?

alt: Правильный ответ!

description: Правильный ответ!

alt: Неверно Верный ответ В: 9кг 500г

description:
Неверно

Верный ответ

В:  9кг 500г

description:
     Яблоко и апельсин вместе весят столько же, сколько груша и персик. Яблоко вместе с грушей весят меньше, чем апельсин с персиком, а груша вместе с апельсином весят меньше, чем яблоко с персиком. Какой из фруктов самый тяжелый?

А: апельсин

С:  груша

В:  персик

D:  яблоко

Вопрос, оцениваемый в 5 баллов

alt: Верный ответ!

description: Верный ответ!

alt: Ответ неверный Верный ответ В: персик

description:
Ответ неверный

Верный ответ

В:  персик

alt: А теперь подсчитайте свои баллы

description:
А теперь
подсчитайте

свои баллы.

intro: Игра для 5-6 класса. Предназначена для проведения на недели математики. Используется как самостоятельная игра, так и как станция или этап в квесте. ЗАДАНИЯ подобраны из  ИГРЫ "КЕНГУРУ" ЗА ПОСЛЕДНИЕ 10 ЛЕТ.

title: Игра "Станция Кенгуру"


file_name: Презентация.ppt

description:
Классный час по профориентации
в 9 классе
Классный руководитель : Жданкина И.Н.

          ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
«Инсарская общеобразовательная школа-интернат
 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
 с ограниченными возможностями здоровья»

description:
 Цели:
 1. Познакомить обучающихся  с профессиями
 2. Расширить представления детей о каждой профессии.
 3. Прививать уважение к любому труду, повысить мотивацию детей к приобретению какой-либо специальности.

description:
Профессия - это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

А это значит, что профессия- это занятие, которое требует и специальных навыков, и подготовки, это дело, которое человек может выполнять очень хорошо. В современном обществе под профессией понимают такое занятие человека, которое: требует специальной подготовки, обучения.

description:
ГБ ПОУ РМ « Инсарский аграрный техникум»

Адрес: 431430 , г. Инсар,
ул. Московская, д.118

description:
 Адрес: 431770, Республика Мордовия, село Дубенки, улица Бровцева, д. 139

ГБПОУ РМ «Атяшевский аграрный техникум» отделение Дубенское

description:
ГАПОУ РМ "Саранский автомеханический техникум

Адрес: 430017, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Солнечная, д.25

description:
Швея  - это специалист, который занимается изготовлением швейных изделий. Швея может работать самостоятельно или в бригаде, выполняя работу по пошиву, реставрации и переделке швейных изделий, владеет навыками ручного и машинного производства, занимается изготовлением и обработкой частей швейных изделий, утюжкой готовых изделий.

Швея

alt: Швея

description: Швея

description:
Актуальность:

Профессия швеи сейчас очень востребована, для них найдется работа на фабриках, в ателье и при индивидуальном пошиве. Работники этой специальности могут шить не только одежду, но также кожаные изделия, украшения, автомобильные чехлы и многие другие вещи.

alt: Врач варит суп. Врач лечит людей

description:
Врач варит суп.
Врач лечит людей.
Повар водит машину.
Повар варит суп.
Учитель  стрижёт волосы.
Учитель учит детей.
Парикмахер лечит людей.
Парикмахер стрижёт волосы.

Игра «Кто, что делает?»

description:
Повар — человек, профессией которого является приготовление пищи на предприятиях общественного питания.
Повар готовит супы, вторые блюда, другую пищу. Знает, как правильно хранить продукты, готовит разные блюда по рецептам и умеет оформлять готовые блюда.

Повар

description:
Актуальность профессии повара заключается в постоянном спросе, т. к. питание для каждого человека является неотъемлемо важным процессом в жизнедеятельности организма. Практически в каждом заведении, будь то школа или правительственное учреждение, есть столовые. С каждым днем открывается все больше и больше различных заведений, которые предлагают огромный ассортимент блюд.

Актуальность

description:
Игра  «Самая - самая»

- Самая зеленая :
                                           садовод, лесник, цветовод-декоратор.
- Самая сладкая :
                                           кондитер, продавец в кондитерском отделе.
- Самая денежная
                                 банкир, профессиональные теннисисты,                            боксеры, модель.
- Самая красивая:
                                            парикмахер, визажист, ювелир, художник.
- Самая детская :
                                             воспитатель, педиатр, учитель.
- Самая чистая :
                                              уборщица, дворник.
- Самая смешная :
                                              клоун, пародист.

description:
 Игра-разминка
«Кем станут девочки, кем станут мальчики»

Физминутка

description:
 Столяр

Предметом труда является древесина. Столяр занимается обработкой древесины, изготовлением изделий из нее.  Знает различные способы крепления изделий.
Столяр - многопрофильная профессия. Столяр изготавливает мебель (мягкую. корпусную, офисную), участвует в строительстве: изготовлении и монтаже дверей и окон, встраиваемой мебели, монтаже перегородок, врезании замков, ручек  и др.

alt: Столяр - профессия мужская. 2

description:
 1. Столяр - профессия мужская.
2.   Должен быть здоровым, сильным, закалённым и выносливым.
3.   Большое значение имеет хороший глазомер и реакция, чёткая координация движения рук.
4.   Должен обладать хорошим слухом.
5.   Обладать фантазией и художественным вкусом.
 6. Уметь рисовать и чертить.

Требования к будущему столяру

alt: Игра «Угадай профессию»

description: Игра «Угадай профессию»

alt: Уборщик Подсобный рабочий Грузчик

description:
Уборщик
Подсобный рабочий
Грузчик
Цветовод

Другие рабочие специальности

alt: Штукатур-маляр Дворник Санитар

description:
Штукатур-маляр
Дворник
Санитар

alt: Все работы хороши, выбирай на вкус !

description: Все работы хороши, выбирай на вкус !

alt: Информационные ресурсы http://www

description:
Информационные ресурсы

http://www.itar-tass.com/c270/400391.html
http://www.fresher.ru/2011/03/23/kak-dobyvayut-neft/ (добыча нефти)
http://www.zanyakutsk.ru/?profcatalog=portnoj (портной)
http://www.asu.ru/structure/faculties/geograhpy_dep/fg_gis/spo/?mode=print (цветовод)
http://www.profirk.ru/work/profession/1746/ (санитар)
http://www.topspb.tv/news/news10585/ (слесарь по ремонту трамваев)
www.nr.ru
www.pfp.ru
www.dachnaya-zhizn.ru
www.rabota.inforico.com.ua
www.py-44.ucoz.com
www.fresher.ru
www.rosdrevprom.ru
www.nevastroyka.ru
www.vmdaily.ru
www.gazeta2x2.ru
www.nevaphoto.com

title: Классный час  " Кем быть?"  по профориентации


file_name: Устная математическая олимпиада.ppt

alt: Устная математическая олимпиада (6

description: Устная математическая олимпиада (6 КЛАССЫ)

alt: ЗАДАЧА 1 ВРЕМЯ: 4

description:
ЗАДАЧА 1                 ВРЕМЯ:4 МИН. КОЛ-ВО БАЛЛОВ:0,1,2,3,4

Восстановите недостающие числа:

alt: Решение задачи1

description: Решение задачи1                    КОЛ-ВО БАЛЛОВ:0,1,2,3,4

alt: ЗАДАЧА 2 время: 1 мин

description:
ЗАДАЧА 2            время: 1 мин. кол-во баллов: 1

   На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-й день заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?

alt: Ответ к задаче 2 кол-во баллов: 1

description:
Ответ к задаче 2                     кол-во баллов: 1

                       На 19-й день

alt: Задача 3 время: 2 мин

description:
Задача 3                 время: 2 мин. кол-во баллов: 2

   Найдите наименьшее четное число, в десятичной записи которого участвуют все цифры.

alt: Ответ к задаче 3 кол-во баллов: 2 1023456798

alt: Задача 4 время: 3 мин

description:
Задача 4                  время: 3 мин. кол-во баллов: 3

  Сорока может склевать яблоко за 7 минут. Заяц может сгрызть его за 5 минут, а ежик - за 35 минут. Останется ли что-то от яблока за одну минуту, если они будут кушать вместе?

alt: Решение задачи 4 кол-во баллов: 3

description: Решение задачи 4                       кол-во баллов: 3

description:
Задача 5       время: 3 мин. кол-во баллов: 1 за каждое число

   К числу 15 слева и справа припишите по одной цифре так, чтобы полученное число делилось на 15.

alt: Ответ к задаче 5 кол-во баллов: 1 за каждое число 1155 3150 4155 6150 7155 9150

alt: Задача 6 время: 3 мин

description:
Задача 6                 время: 3 мин. кол-во  баллов: 3

В прямоугольнике провели диагональ. Области 1 и 2 – прямоугольники.
Площадь прямоугольника 1:

А. меньше площади 2
 В. равна площади 2;
С. больше площади 2;
Д. невозможно сравнить

Выбери правильный ответ, используя рисунок.

alt: Ответ к задаче 6 кол-во баллов: 3

description:
Ответ к задаче 6          кол-во баллов: 3

В. равна площади 2

alt: Задача 7 время: 2 мин

description:
Задача 7                  время: 2 мин. кол-во баллов: 2

   В записи 88888888 поставьте между некоторыми цифрами знаки сложения, чтобы сумма оказалась равна 1000.

alt: Ответ к задаче 7 кол-во баллов: 2 888+88+8+8+8=1000

alt: Задача 8 время: 2 мин

description:
Задача 8               время: 2 мин. кол-во  баллов: 3

  Терпеливая Маша обшивает квадратную салфетку тесьмой по краю за 1 час. Сколько часов ей понадобится, чтобы обшить квадратную салфетку, площадь которой в 4 раза больше?

alt: Решение задачи 8 кол-во баллов: 3

description:
Решение задачи 8               кол-во  баллов: 3

   Если площадь квадрата увеличивается в 4 раза, то сторона квадрата увеличивается в 2 раза, а периметр, соответственно, увеличивается тоже в 2 раза.

                     Ответ: 2 час.

alt: Задача 9 время: 3 мин

description:
Задача 9                  время: 3 мин. кол-во  баллов: 3

            Решите уравнение:

alt: Ответ к задаче 9 кол-во баллов: 3

description:
Ответ к задаче 9            кол-во  баллов: 3

Ответ: 10

alt: Задача 10 время: 3 мин

description:
Задача 10         время: 3 мин. кол-во баллов: 3

   Вычислите площадь фигуры, изображенной на рисунке

description:
Решение задачи 10             кол-во баллов: 3

    49+42+40=131

       Ответ:131

alt: Задача 11 время: 1 мин

description:
Задача 11                время: 1 мин. кол-во баллов: 2

   В государстве 100 городов, а из каждого из них выходит 4 дороги. Сколько всего дорог в государстве?

alt: Ответ к задаче 11 кол-во баллов: 2 200

description:
Ответ к задаче 11        кол-во баллов: 2

200

alt: Задача 12 время: 3 мин

description:
Задача 12               время: 3 мин. кол-во баллов: 3

  Среднее арифметическое шести чисел равно 17. После того, как одно из шести чисел удалили, среднее арифметическое оставшихся пяти чисел оказалось равно 19. Найти удаленное число.

alt: Решение задачи 12 кол-во баллов: 3 17*6=102- сумма 6-ти чисел; 19*5=95- сумма 5-ти чисел; 102-95=7-удаленное число; ответ:7

alt: Задача 13 время: 2 мин

description:
Задача 13             время: 2 мин. кол-во баллов: 2

Замените * арифметическим знаком так, чтобы получилось верное равенство:

alt: Ответ к задаче 13 кол-во баллов: 2

description: Ответ к задаче 13           кол-во баллов: 2

alt: Задача 14 время: 3 мин

description:
Задача 14            время: 3 мин. кол-во баллов: 3

  В коробке лежат 15 шариков: серые, зеленые и желтые. Желтых в 7 раз больше зеленых. Сколько серых шаров в коробке?

alt: Решение задачи14 кол-во баллов: 3

description:
Решение задачи14           кол-во баллов: 3

    Пусть х- кол-во зеленых шариков, тогда 7х- кол-во желтых шариков, а 8х- кол-во зеленых и желтых вместе. Если х=1, то 8х=8, следовательно, серых шариков будет 15-8=7.
    Если х=2, то 8х=16>15.

                            Ответ: 7

alt: Задача 15 время: 1 мин

description:
Задача 15                 время: 1 мин. кол-во баллов: 1

   Сколько существует правильных положительных несократимых дробей со знаменателем 12?

alt: Ответ к задаче 15 кол-во баллов: 1

description:
Ответ к задаче 15            кол-во баллов: 1

Ответ: 4

alt: Задача 16 время: 3 мин

description:
Задача 16              время: 3 мин. кол-во баллов: 3

   Груша и помидор вместе весят 450гр, груша и баклажан весят вместе 750 гр., а баклажан и помидор имеют общий вес 650гр. Найдите вес груши.

description:
Решение задачи 16          кол-во баллов: 3

г+п=450                        2г+п+б=1200
г+б=750                        2г=1200-650=550
б+п=650                        г=550:2=275

Ответ:  275г

alt: Таблица результативности ком-да №

description:
Таблица результативности

ком-да
№

Задача №

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16
всего:

Результат:

Сош№6

4

5

7

10

16

19

21

24

27

30

32

35

37

40

41

44

 1 место

Колличество баллов каждой следующей задачи суммируется с колличеством баллов предыдущей задачи. Таблица заполняется после разбора каждой задачи на классной доске. Таким образом, результативность каждой команды определяется в ходе проведения олимпиады.

title: Презентация к разработке внеклассного мероприятия по математике (6 класс) на тему: «Устная математическая олимпиада»


file_name: Лингвистический кросс.ppt

description:
Лингвистический кросс

Викторина по русскому языку
6-7 классы
Багаева Г.К., учитель
МОБУ « СОШ «Муринский ЦО № 1»

alt: Старт I Поставьте, где нужно Ь

description:
Старт I

Поставьте, где нужно Ь
Полноч.         Сжеч.
Горяч.            Глуш.
Маж.те           Товарищ.
Рощ.               Знаеш.
Тсяч.              Испеч.ся

Вставьте Ь или Ъ
В.ют           Необ.ятный
В.га            Сер.езный
Бар.ер        П.еса
Ад.ютант    С.естное
Двух.ярусный
Пред.юбилейный

alt: Старт II О или Ё? Ж.рдочка Деш

description:
Старт II

О  или Ё?

Ж.рдочка
Деш.вый
Ш.к
Ж.рнов
Беч.вка
Чащ.ба
Обж.ра
Врач.м

Е или И ?

Вн.мание
Отм.рать
Заж.галка
Упом.нать
Прим.рка
Забл.стать
Изб.ратель
Выж.мка

description:
Старт III

Обращение.
Едем мы бабушка на реку Смородину, на Калинов мост.
Не спится что-то мне отец.
Что ты конь мой спотыкнулся? Отчего ты чёрный ворон встрепенулся?

Прямая речь.
1) Кай, что ты делаешь вскрикнула девочка.
2) Но вот впереди обоза кто-то крикнул Кирюха трогай.
3) Да Герасим был здесь воскликнул вдруг Степан.

alt: Старт IV Его легко в полях отыщешь

description:
Старт IV

Его легко в полях отыщешь.
Он под землёю строит дом.
Но «и» на место «о» напишешь –
И в краску превратится он.

С «с» на дереве расту.
С «ж» по дереву ползу.

С буквой «н» - он там, где строят
Эстакаду или дом.
С «б» - животное морское,
С «й» - крупнее, чем район.

description:
Шарады.

К торжественному крику прибавь согласный звук,
Чтоб протянулись горы с севера на юг.

Корень мой находится в «цене».
В «очерке» найди приставку мне,
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,
Весь же – в дневнике или журнале.

description:
Тур второй Знаете ли вы?

1.Писатель, рассказавший о Гавроше.
2.Самый весёлый человек, который живёт на крыше.
3.Волшебник, колдун, чародей.
4.Автор стихов «Дядя Степа»
5.Известный русский баснописец.
6.Имя мальчика-луковки.
7.Автор «Мойдодыра».
8.Великий русский писатель, автор стихотворения «Парус».
9.Имя колдуньи из поэмы «Руслан и Людмила»
10.Имя слуги Д.Артаньяна.
11. Имя миледи.
12. Название корабля, на котором отправились на поиски капитана Гранта герои романа Ж.Верна.

description:
«Назови одним словом»

Остановка в пути во время похода.
Первые буквы имени, отчества.
Группа артистов, выступающих как единый коллектив.
Территория, на которой запрещена охота.
Искажение черт лица.
Площадка посредине цирка.
Круглое окно в борту корабля.
Лыжная гонка со стрельбой.
Начало реки.
Задняя часть судна.
Сотрудник газеты.
Рисунки в журналах, газетах.

alt: Тур третий Игра «Найди новое слово»

description:
Тур третийИгра «Найди новое слово»

Мартышка

Промокашка

alt: Тур четвертый «Играем в прятки»

description:
Тур четвертый«Играем в прятки»

Была гроза, я целый час
Не открывал от страха глаз.

description:
Мне в лесу совсем не худо,
Да и сам я просто чудо!
Высоко летает стриж,
Но со мною не сравнишь.
Я кашу есть не стал… ещё бы!
Крючок торчит из этой сдобы.
Люблю я край родных озёр,
Шуршит камыш, горит костёр,
Туманы предрассветной ранью
Болото затянули тканью…
Знакома рыбам тень моя,
Над гладью вод танцую я.
Притих камыш. Мелькнула птица,
Всё спит, ничто не шевелится.

alt: Тур пятый Пять рабочих ставят дом

description:
Тур пятый

Пять рабочих ставят дом.
Ставит опыт агроном
(он растит такую рожь –
С головой в неё уйдёшь)
Ставит счётчик монтер.
Ставит фильмы режиссер
(Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог)
Мама ставит пироги
(Подойди и помоги)
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Ты не плачь»
Если кончился рассказ,
Ставить точку в самый раз.

alt: Тур шестой Кто что несёт? Я В

description:
Тур шестой

Кто что несёт?

Я  В  Б  Д  Л  М  О  П  К  Ю  И
В  Г  Д  Ж  Ф  М  П  С  Т  Ю  Э
З  Г  Ё  Ф  Р  Ж   Н  С  А  Т   Э

description:
Тур седьмой

Слоговицы.
I 1-2-3 - у всех фигур свои ходы
  4-5-6 - брось в автомат, попьешь воды
  1-6 – завод в глубоких недрах гор.
II 1-2-3 – сказанье о богатырях
   4-1-5 – волк тащит по лесу в зубах
   5-6-7 – сродни волшебнику и магу,
   4-6-8 – ведёт, не делая ни шагу.

alt: Тур восьмой ДЛАЯЙТЕКАЛ. ГКАРВОЗАДИСЬКА

description:
Тур восьмой

ДЛАЯЙТЕКАЛ.

ГКАРВОЗАДИСЬКА

СММАСОРОЛЕДИННОКА

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: "Лингвистический кросс" (викторина по русскому языку для учащихся 6-7 классов)


file_name: МДК 07Салат из белокачанной капусты..pptx

alt: Тема: Салат из белокочанной капусты

description:
Тема: Салат из белокочанной капусты

Министерство общего и профессионального образования Свердловской областиГАПОУ Свердловской области «Техникум индустрии питания и услуг «Кулинар»(ГАПОУ СО «ТИПУ «Кулинар»)

Дисциплина:  «МДК 07.01. Выполнение работ по профессии повар »

Выполнили: Новоселова Анна, Перепелица Сергей

alt: Наименование продукта Брутто, г

description:
Наименование продукта

Брутто, г

Нетто, г

Капуста белокочанная

986

789

Масса прогретой капусты

-

710

Лук зеленый

125

100

или Морковь

Уксус 3%

100

Сахар

50

Масло растительное

Выход:

-

1000

alt: Способ 1 Очищенную белокочанную капусту тонко шинкуют, кладут в широкую кастрюлю, добавляют соль (15 г на 1 кг), вливают уксус и нагревают при непрерывном помешивании…

description:
Способ 1

Очищенную белокочанную капусту тонко шинкуют, кладут в широкую кастрюлю, добавляют соль (15 г на 1 кг), вливают уксус и нагревают при непрерывном помешивании до тех пор, пока она не осядет и не приобретет равномерный матовый цвет. Осевшую при нагревании капусту снимают с огня и охлаждают. Затем смешивают с шинкованным зеленым луком или морковью, добавляют масло растительное, сахар и перемешивают. При подаче посыпают шинкованным зеленым луком.

description:
Способ 2

Капусту шинкуют тонкой соломкой, пересыпают солью, перетирают до появления сока, добавляют сахар, заправляют уксусом и растительным маслом. При отпуске укладывают горкой, посыпают зеленым луком.

description:
Требования к качеству

Внешний вид – овощи нарезаны соломкой, уложены горкой. Зелень, используемая для оформления, должна быть свежей, не пожелтевшей. Не должно быть выделившегося сока.

Консистенция – капуста упругая, слегка хрустящая.

Вкус – кисло-сладкий, в меру соленый.

Цвет – свойственный используемым продуктам.

Запах - свойственный используемым продуктам.

Температура подачи – 12-14С

Срок реализации -15 минут

title: Технология приготовления салатов из свежей капусты


file_name: Открытый урок.pptx

alt: Открытый урок литературного чтения в 4 классе на по произведению

description:
Открытый урок литературного чтенияв 4 классе на по произведению А.А.Фета «Весенний дождь»

Автор:
Садовникова Ирина Игоревна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №213 с углублённым изучением
английского языка Фрунзенского района
г.Санкт-Петербурга

2019 год

description:
Цель: познакомить учащихся с жизнью и творческой деятельностью
А. А. Фета; показать необычность, красоту, яркость поэзии А. А. Фета.
Задачи:
развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;
учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной            выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;
воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда и взаимопомощи
Оборудование: текст стихотворения «Весенний дождь», портрет А.
Фета, картинки дождя в разное время года, изображение Капитошки,
сюжетные картинки к стихотворению,  карточки с групповыми
заданиями, аудиозаписи, презентация, компьютер

alt: Он бывает самый разный: теплый, летний, проливной, затяжной, косой, промозглый, моросящий и грибной

description: Он бывает самый разный: теплый, летний, проливной,затяжной, косой, промозглый, моросящий и грибной.Кратковременным бывает, даже грустным иногда.А вообще-то, если честно, это просто лишь вода.

alt: «Каким я вижу дождь»

description: «Каким я вижу дождь»

description:
«Такой разный дождь»

Он бывает очень сильный,
Поливает всех обильно.
Из ведра как - будто льется!
Проливным тогда зовется.
Есть грибной - полезный очень,
И слепой есть, между прочим.
Иногда ж простым бывает.
Кто быстрее отгадает
Эту трудную загадку?
Что стучит в окно украдкой,
И не выйти без калош?
Отгадали? Это .....

alt: Поэт - тот, кто в предмете видит то,

description:
Поэт - тот, кто в предмете видит то,
Чего без его помощи другой не видит.

Афанасий Афанасьевич Фет
(1820-1892 гг.)

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Словарная работа

Завеса – 1. Большая занавеска.
Приподнять завесу над чем-
нибудь. (перен.: сделать явным,
более ясным что-нибудь
малоизвестное, скрытое).
2. перен. То, что скрывает,
закрывает собой что-нибудь.
3. тумана. Дымовая завеса.
(искусственное облако дыма или
тумана для маскировки, также
перен.: о том, что предназначено
для маскировки, прикрытия
тайных замыслов, чего-нибудь
неблаговидного).

Трепетать  – 1. Колебаться,
дрожать.
2. Испытывать дрожь, сильное
волнение всем телом от ужаса.
3. Испытывать страх, боязнь
перед владыкой.

alt: Солнце, воробей, завеса, опушка леса, капли, липы, сад, листья

alt: «Восстанови сюжетную линию»

description: «Восстанови сюжетную линию»

alt: «Собери примету»

description: «Собери примету»

alt: « Синквейн »

description: «Синквейн»

alt: Спасибо за работу! Вы – молодцы!

description:
Спасибо за работу!
Вы – молодцы!

title: Презентация к уроку на тему А.А.Фет "Весенний дождь"


file_name: Личные права граждан (2).pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ЛИЧНЫЕ ПРАВА

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯНА ТЕМУ: «ЛИЧНЫЕ ПРАВА ГРАЖДАН»

Подготовила: учитель Гончарова Лариса Юрьевна

Кирсанов 2022

description:
Конституция РФ

«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства».

description:
Личные права

1. Право на жизнь (часть 1 статьи 20 Конституции РФ).
2. Право на личное достоинство (часть 1 статьи 21 Конституции РФ) подразумевает, что никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию; никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.
3. Право на гуманное обращение (часть 2 статьи 21 Конституции РФ).
4. Право на свободу и личную неприкосновенность (часть 1 статьи 22 Конституции РФ) включает также конституционно установленный порядок ареста, заключения под стражу и содержания под стражей только по судебному решению. При этом до судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок более 48 часов (ст. 22).
5. Право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести и доброго имени (часть 1 статьи 23 Конституции РФ).
6. Право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений (часть 2 статьи 23 Конституции РФ).
7. Право на ознакомление с документами и материалами, непосредственно затрагивающие права и свободы (часть 2 статья 24 Конституции РФ).
8. Право на неприкосновенность жилища (статья 25 Конституции РФ).
9. Право на определение и указание своей национальной принадлежности (часть 1 статьи 26 Конституции РФ).
10. Право на пользование родным языком (часть 2 статьи 26 Конституции РФ).
11. Право на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства (часть 1 статьи 27 Конституции РФ).
12. Право на свободный выезд за пределы РФ и на беспрепятственное возвращение (часть 2 статьи 27 Конституции РФ).
13. Провозглашается свобода совести и вероисповедания (статья 28 Конституции РФ).
14. Провозглашается свобода мысли и слова (часть 1 статьи 29 Конституции РФ).
15. Провозглашается право на информацию (часть 4 статьи 29 Конституции РФ).

description:
Каждый имеет право на жизнь

Каждый имеет право на свободу

Каждый имеет право на свободу

Жилище неприкосновенно

description:
Каждому гарантируется свобода совести,  свобода вероисповедания

Каждый праве определять и указывать свою национальную принадлежность

Право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений

Право на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства

description: Личные права и свободы составляют основу правового статуса личности. Они являются неотъемлемыми, не подлежащими по общему правилу ограничениями. Личные права принадлежат человеку от рождения.

alt: Конституция РФ https://minjust

description:
https://dailystorm.ru/media/images/2020/07/03/9b8a62c8-e47d-4eb9-b0b4-0f387405248f.jpg Конституция РФ
https://minjust.tatarstan.ru/konstitutsiya.htm?pub_id=1204398.htm текст личные права
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0929/00083300-532f1b87/img1.jpg право на на жизнь
https://www.culture.ru/storage/images/ea26d195a606959615d5386995425515/a64b335b485ca0412b1307a89046b6d9.jpeg  право на свободу
https://s1.slide-share.ru/s_slide/b1dc29227d050fb2accfdf148dca07d9/a81c52ef-b90f-47a4-8a11-b475a58fdbcb.jpeg -свобода вероисповедания
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/3719229/pub_5f4f4c6756755a5b28bb3638_5f4f4c8bec8e6232d5461104/scale_1200 свобода слова
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/109c/001559d3-87fbbc6f/img0.jpg определять национальность
https://theslide.ru/img/thumbs/9a65ea16cd343992ad665fb9b4ad35bf-800x.jpg
тайна телефонных переговоров

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0bb2/000e3c81-e32618a5/img19.jpg выбор местожительства

Сноски

title: Презентация на тему: "Личные права граждан"


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Мир освещается солнцем,
а человек – знанием.

alt: Отпросился, оделся и выскочил. , и

description:
Отпросился, оделся и выскочил.

          ,            и          .

alt: Медленно и спокойно. и

description:
Медленно и спокойно.

              и            .

alt: Яблоки, фрукты, груши, сливы. 2

description:
1. Яблоки, фрукты, груши, сливы.
2. Подберезовики, подосиновики, грибы, опята.
3. Зима, весна, лето, время года, осень.

description:
Самостоятельная работа № 1

В тайге водятся хищные животные : волки, рыси, медведи.
Спортсмены ведут  тренировки во все времена года  : зимой, летом, весной и осенью.
Пятиклассник без ошибок написал
  названия дней недели : понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
На полке лежали инструменты  : молоток, долото, пила, клещи.

alt: Самостоятельная работа № 2 Задание:

description:
Самостоятельная работа № 2

Задание: Составьте предложения с предложенными обобщающими словами

Рыба
Школьные принадлежности
Свой пример

description:
Домашняя работа

Домашняя работа (по выбору учащихся):
По картинам  Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты»  составить  небольшой текст с использованием предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2. Упражнение №892

title: Презентация к уроку на тему Обобщающие слова при однородных членах предложения. 5 класс


description:
МБОУ Тогучинского района
«Горновская средняя школа»

Авторы: 4 класс «Г»

учитель начальных классов С.В.Мостовенко

«Что значит для меня
Родина?»

alt: Харитонов Павел У каждого человека есть

description:
Харитонов Павел

		У каждого человека есть Родина. Моя Родина – Россия.
		Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь, и где живут твои близкие. Родина там, где твои родные дома и улицы, леса и поля. Родина –  это всё то, чем ты дорожишь, что для тебя очень важно. Родина – это то место, куда хочется всегда вернуться.
		Я люблю свою Родину. Для меня Родина – это мой посёлок Горный. Любить Родину – это знать её историю, традиции, бережно относиться к природе, совершать хорошие (добрые) поступки, беречь и не забывать свою Родину!

description:
Лушников Анатолий

		У каждого человека своя Родина. В моём понимании Родина – это то место, где человек родился.
		Бывает так, что у членов одной семьи Родина разная. Например, в нашей семье папа родился в Казахстане, мама в Приморском крае на Дальнем Востоке, а я родился  в Сибири.
		Вот так забавно вышло, живём в одной семье, а Родина у всех разная.

description:
Александрова Мария

	Мы родились в замечательной стране. Мы здесь живём, растём, учимся.
	Наша страна самая большая в мире. Россия – многонациональное государство. Народ уважительно относится к культуре, обычаям, традициям родной страны. Подвиги героев, которые защищали от врага, помним, ценим и гордимся. Великие писатели, поэты, художники, учёные были рождены в России.
	Невероятно красива наша природа: леса, реки, горы, разнообразие животного мира.
	Моя маленькая Родина – это место, где я родилась и живу. Здесь мне всё знакомо и дорого. Родина – это моя семья, друзья. Уезжая в другую страну, люди тоскуют по родному дому.
	Мы должны учиться приносить пользу во благо нашей страны. Я горжусь Россией и верю в её светлое будущее.

alt: Мазаев Артём Что значит Родина?

description:
Мазаев Артём

		Что значит Родина? Родина – это страна, где родился человек, его родной город или село, его родители, друзья, а также природа. Как бы хорошо не было человеку на чужбине, ему всегда будет сниться дом, где он родился и вырос, родители и друзья. Никто не может забыть свою Родину, она всегда будет в сердце. Это самое лучшее место на Земле.
		У каждого своя Родина, и это, в первую очередь место, где прошло детство и всё лучшее, что с ним связано. Нет такого человека, у которого нет Родины. Всегда человека будет тянуть туда, где ему было хорошо, где его любили и ждали.

alt: Азарова Алиса Моя Родина – Россия

description:
Азарова Алиса

	Моя Родина – Россия. Моря, реки, поля и леса – это всё необъятная моя Родина. Россия – богатая страна. У нас есть всё: и золото, и нефть, и газ. У нас развита наука, образование, культура. Наши учёные сделали много открытий и на земле, и в космосе. У нас хорошо развит спорт. Наши спортсмены завоёвывают золотые и серебряные медали. Они с гордостью за свою страну стоят на пьедестале. Наша армия нас защищает, чтобы мы спокойно жили и учились. Я люблю свою Родину и хочу, чтобы не было войны. Пусть ещё лучше расцветает наша страна.

description:
Лопатина Дарья

		Каждый человек в своей жизни задавал себе вопрос: «Что значит для меня Родина?» для меня Родина – это место, где я родилась, училась, выросла, где мой родной дом.
		Я родилась в Сибири. Это прекрасный край, где много лесов и лугов с душистыми травами. В лесах большое разнообразие грибов и ягод. В реках и озёрах плещется рыба. Зима суровая и холодная, но лето тёплое и приятное. Зима закаляет во мне характер, испытывая суровыми морозами. Лето балует, даёт возможность понежиться на солнышке возле речки или озера.
		Я очень люблю свою Родину, краше её нет на всём свете!

description:
Кузина Карина

		Родиной называется то место, где родился человек и вырос. Обычно, это то место, где прошли детские годы. С этим связано очень много приятных моментов и воспоминаний. Так же для меня Родина – это моя семья, друзья, школа и мой родной посёлок Горный. Думая о Родине, я вижу наши сопки: сопку Любви, Зинину сопку, наши парки: парк Победы, детский парк «Солнечный», наши пруды: Дёминский и Бричеевский.
		Родина – это то место, куда хочется вернуться каждый раз, когда ты куда-нибудь уехал. Ведь ты скучаешь по родным тебе местам и красивым пейзажам. Как говорится в нашей пословице: «В гостях хорошо, а дома лучше!»

description:
Горлышкина Арина

	 Родина – это там, где ты живёшь или по-другому страна или город. Например,  поехал ты к родственникам на два – три дня, потом скучаешь по своей Родине, потому что ты там живёшь. Это язык, на котором мы разговариваем, и это всё окружающее меня общество. Это моя земля,  моя семья, моя родная страна. Мы не выбираем, где нам жить. Без Родины и жить нельзя! Надо любить и защищать свою Родину!

description:
Киреев Егор

		Родина – это место, где человек родился и проживает всю жизнь. Есть такая русская пословица «Человек без Родины, что соловей без песни». Такое трудно представить, если это здоровая и живая птица. Соловьиные трели — это символ песенного творчества и красоты пения, что-то красивое от природы. Смысл пословицы в том, что у каждого человека есть место рождения, родительский дом, страна где он родился.

description:
Смирнов Дмитрий

	Родина не просто слово, для нас настоящая семья. Без семьи никак не обойтись, как и без Родины. Родиной мы гордимся. Она всегда поможет. Нужно её защищать, потому что без Родины, это как человек без сердца.

description:
Митин Роман

	 В понятии каждого человека слово «Родина» имеет своё значение. Для меня это понятие имеет особый смысл. Родина – это место, где ты родился и начал свою жизнь. Беззаботное детство  - самая счастливая пора в жизни каждого человека. Далее наступает школьная пора со своими заботами и переживаниями. Но и этой поре придёт конец. Трудовая деятельность продолжается: учёба по профессии,  армия, работа…

description:
Ширяева Ксения

	Родина есть у каждого человека. Родина – это страна город или посёлок в котором ты родился.
	Для меня Родина – это не только, где я родилась, но и встретила хороших друзей. Я живу в России. Моя Родина – Россия. Я живу в Новосибирской области, а в ней есть посёлок Горный. Мой посёлок небольшой, но у нас есть парки, аллеи, памятники. В нашем посёлке большой Дом культуры. В нём работаю различные объединения для детей и взрослых, а ещё там находится школа Искусств. Возле моего дома расположена аллея в память о воинах – интернационалистах. У нас есть парк Победы и две школы – одна новая, а другая старая. В старой школе я учусь, вокруг неё красивый парк, в котором мы с подругой любим гулять и фотографироваться. Я люблю свою Родину!

alt: Зезюлин Матвей Я очень люблю свою

description:
Зезюлин Матвей

	Я очень люблю свою Родину. Моя Родина очень красивая. У нас много памятников, старинных зданий, церквей, храмов. На моей Родине живут добрые и счастливые люди. Для меня слова «Родина» и «Россия» равны.
	Я очень люблю свою Россию, потому что я в ней родился, живу и буду жить.

description:
Малявкин Максим

		 Родина, это, где я появился на свет. Это, где родилась моя семья и наши предки. Родина – это, где всё родное и понятное. Без родины жить нельзя! Где бы я не был, я всегда буду думать о родном доме. Родину нельзя забыть, она в нашем сердце.

description:
Михайлов Матвей

	 Родина – это то место, где я родился, где живут мои родители, дедушки и бабушки и древние родственники. Родина – это небо, солнце, поля, земля. Как-то  раз я уехал к бабушке на каникулы. Сначала мне всё нравилось, но потом захотелось домой, к родителям. Поэтому, Родина – это то место, куда хочется вернуться снова и снова.

description:
Бахарев Тимофей

		Родина есть у каждого человека. Обычно, это место, где человек родился, где прошли детские годы. С  ними связаны самые приятные воспоминания. Для меня Родина – это не только место, где я родился, но ещё мой посёлок, семья, друзья и природа. В родном доме тебя всегда ждут, тебе всегда рады. Думая о Родине, я вижу перед собой улицы своего посёлка, лица моих родных, леса и озёра родного края.

description:
Смирнова Регина

	 Когда мы произносим слово «Родина», то сразу представляем место, где родились, росли и жили. Такое маленькое слово может представлять многие годы приятных воспоминаний. Мы любим и гордимся своей Родиной – Россией, она у нас одна такая.

description:
Вотяков Константин

	 Для каждого человека есть такое место, где он родился, жил. Там всё родное и прекрасное.
	У одних – это большой и шумный город, а у других – маленькая деревушка. Для меня Родина – мой город, дом, где я я родился. Мой город – Рубцовск. У нас большой и красивый дом с игровой площадкой. Рядом детский сад и школа, куда я с удовольствием ходил. Там у меня много друзей, с которыми мы вместе играли. Рядом с домом протекает река Алей. Летом мы ходим туда купаться.
	Сейчас мне пришлось уехать из моего Родного города. Но самые лучшие и чудесные моменты моего детства связаны с Рубцовском. Они навсегда останутся в моей памяти.

description:
Подгайный Денис

	 Родина для меня – это там, где я живу. В моей стране много морей, озёр, рек, лесов, полей, много полезных ископаемых, зверей.
	Мне нравится красота моей страны – России,  её ширь и необъятные просторы. Я люблю свою  страну и никуда не уеду.

description:
Интернет – ресурсы

Фон «Старая бумага» (цвет изменен):
https://img-fotki.yandex.ru/get/3313/198028224.351e/0_1ae8a3_aa272bec_orig
Фон для создания рамочки:
https://lh3.googleusercontent.com/-5XP1yecAJf4/Sv6w-VxP8iI/AAAAAAAAKsk/F8BZeLUp6pI/s512/PAPER5.PNG.jpg
Перо (цвет изменен в программе Adobe Photoshop):
http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/o/53f64068.png
Автора шаблона Ранько Елена Алексеевна
http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Проект "Что значит для меня Родина?", 4 класс


file_name: презентация.pptx

alt: Выполнил: Ученик 10 класса Привезенцев

description:
Выполнил:
Ученик 10 класса
Привезенцев Егор

Сальвадор Дали. «ПОСТОЯНСТВО ПАМЯТИ»

alt: Краткая информация о художнике

description:
Краткая информация о художнике

Дата рождения: 11 мая 1904 года.
Место рождения: Фигерас
Дата смерти: 23 января 1989 года.
Место смерти: Фигерас
Страна: Испания
Жанры: художник, живописец, график, скульптор, режиссёр.
Стиль: сюрреализм, кубизм.

description:
«ПОСТОЯНСТВО ПАМЯТИ»

Год написания картины: 1931 год.
Техника написания: масло.
Жанр: символическая живопись.
Стиль: сюрреализм.
Галерея: Музей современного искусства, Нью-Йорк, США.

description:
1. Мягкие часы — символ нелинейного, субъективного времени, произвольно текущего и неравномерно заполняющего пространство. Трое часов на картине — это прошлое, настоящее и будущее.
2. Расплывшийся объект с ресницами. Это автопортрет спящего Дали. Мир на картине — это его сон, смерть объективного мира, торжество бессознательного.
3. Твердые часы —лежат слева циферблатом вниз — символ объективного времени.
4. Муравьи — символ гниения и разложения. По словам Дали, линейное время само себя пожирает.

alt: Муха. В «Дневнике одного гения»

description:
5. Муха. В «Дневнике одного гения» Дали писал: «Они несли вдохновение греческим философам, которые проводили жизнь под солнцем, облепленные мухами».

6. Олива. Для художника это символ античной мудрости, которая, к сожалению, уже канула в Лету (поэтому дерево изображено сухим).

7. Мыс Креус. Этот мыс на каталонском побережье Средиземного моря, недалеко от города Фигераса, где родился Дали. Художник часто изображал его на картинах.

8. Море для Дали символизировало бессмертие и вечность. Художник считал его идеальным пространством для путешествий, где время течет не с объективной скоростью, а в соответствии с внутренними ритмами сознания путешественника.

9. Яйцо. Мировое Яйцо в творчестве Дали символизирует жизнь.

10. Зеркало, лежащее горизонтально слева. Это символ переменчивости и непостоянства, послушно отражающий как субъективный, так и объективный мир.

title: Сальвадор Дали "Постоянство памяти"


file_name: Духовно-нравственное и патриотическое воспитание.ppt

alt: Тема: Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей средствами традиционной народной и православной культуры

alt: Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью всей современной образовательной и культурной среды выявить новые формы воспитания национального самосознания, духовно-нравственных качеств у детей и подростков, активизации у…

description:
Актуальность

    поднятой проблемы вызвана потребностью всей современной образовательной и культурной среды выявить новые  формы воспитания национального самосознания, духовно-нравственных качеств у детей и подростков, активизации у них интереса к историческому опыту  поколений, накопленному в традиционной народной и православной культуре.

description:
        Цель программы:
Изучение культуры русского народа с опорой на фольклорные традиции Омского Прииртышья, развитие творческих способностей детей и духовно-нравственных качеств через их художественную деятельность в различных областях народного творчества.

alt: Задачи : Формирование устойчивого интереса к традициям русской культуры и культуре родного края, воспитание чувства причастности к своему народу, к его истории;

description:
Задачи:

Формирование устойчивого интереса к традициям русской культуры и культуре родного края, воспитание чувства причастности к своему народу, к его истории;
Практическое освоение языка различных видов искусства (поэтического, музыкального, хореографического и прикладного);
Воспитание профессиональных компетенций каждого воспитанника как основного качества творческой активной личности.

description:
В основе воспитательной и образовательной деятельности

Программа «Основы народной культуры».
Создана на основе программы академика РАН М.Ю.Новицкой
4 года обучения
1ый год – «Основные понятия о народной культуре»
2ой год – «Человек и природа в народной культуре»
3ий год – «Человек и семья в народной культуре»
4ый год – «Человек и история в народной культуре»
Дополнительные образовательные программы по разным направлениям: народное пение, казачья песня, этническая хореография,  фольклорный театр, народные инструменты, ДПИ.

alt: На начальном этапе необходимо сформировать у детей интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных им материалов народного творчества: колыбельных песен, сказок, небылиц, потешек,…

description:
3 этапа обучения в студии:

На начальном этапе необходимо сформировать у детей интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных им материалов народного творчества: колыбельных песен, сказок, небылиц, потешек, закличек, простейших игровых хороводов и игр. (задействованы все первые  и вторые классы начальной школы)

description:
В основе образовательной деятельности студии  –
      игровые технологии. Формы: Праздник-игра, игровая программа, игровое занятие, народная игра.

Каждый месяц проводится итоговое игровое занятие для всех участников студии в форме народного календарного праздника, в котором принимают участие как члены детских объединений студии так и учащиеся начальной школы, учителя и родители.

alt: Сентябрь – «Осеннее Новолетье»

description:
Сентябрь – «Осеннее Новолетье»
Октябрь – «Покровская ярмарка» , «Проводы Матушки Осенины», «Капустники»,
Ноябрь - «Кузьминки», фестиваль «Мамы руки золотые»
Декабрь – «Посиделки», «Никола  зимний»
Январь – «Вертепный театр»,»Калядки на Святки»
Февраль – «Богатырские игры», «Масленица»,
Март – «Закликание весны», «Сороки»
Апрель – «Вербный  базар», «Светлое воскресенье», «Красная горка»
Май – участие в фестивале «Егорий хоробрый», «Праздник русской березки».
Июнь – участие в фестивале «Васильковое лето»

alt: Готовимся к праздникам на занятиях, где дети знакомятся с различными фольклорными произведениями (загадки, пословицы, скороговорки, заклички, потешки, песни, хороводы, игры), которые затем активно применяются в…

description: Готовимся к праздникам на занятиях, где дети знакомятся с различными фольклорными произведениями (загадки, пословицы, скороговорки, заклички, потешки, песни, хороводы, игры), которые затем активно применяются в календарных праздниках.  Занятия проходят раз в неделю с каждым классом.

alt: Осеннее Новолетье: посвящение в подростки, зажигание «нового» огня, шутливый обряд «похорон мух и комаров»

description: Осеннее Новолетье: посвящение в подростки,зажигание «нового» огня,шутливый обряд «похорон мух и комаров»

description: Осенние праздники посвящены обрядам сбора урожая.

description: Учебные занятия и праздники проходят в помещении студии «Теремок», музее народного быта , актовом зале, рекреациях  на базе БОУ г.Омска «СОШ №132».

description: В работе студии активно принимает участие педагогический коллектив начальной школы, к соучастию привлекаются и родители.

description: Праздники: «Осеннее Новолетье» и «Масленица»Фестиваль «Васильковое лето»

alt: Благотворительная Ярмарка на Покров

description: Благотворительная Ярмарка на Покров

alt: День народного единства

description: День народногоединства

alt: «Кузьминки» – об осени поминки

description: «Кузьминки» – об осени поминки

alt: Творческий фестиваль «Мамы руки золотые»

alt: Осенние праздники сменяются зимними:

description: Осенние праздники сменяются зимними: Новый год,Святки и Масленица – традиционные мероприятия в нашей школе

alt: Весенние праздники начинаются с

description: Весенние праздники начинаются с Благовещенья, затем День Сорока мученников -«Сороки»,, традиционный благотворительный Вербный базар, Светлое Христово воскресенье и День Святого Георгия Победоносца.

alt: Вербный базар

description: Вербный базар

alt: Летние праздники - «Троица», «Здравствуй,

description: Летние праздники -  «Троица»,«Здравствуй, Лето красное», «В гостях у Костромы».

alt: К подготовке и участию в праздниках привлекаются и старшеклассники,и родители, и учителя школы, и студенты профильных колледжей

description:
На основном этапе предполагается непосредственное изучение особенностей песенного, игрового и декоративно-прикладного творчества, изучение обрядовых праздников в традициях Западно-Сибирского региона.
(задействованы старшие  воспитанники детских объединений «Теремок» (3-4е классы и творческие  объединения, работающие по программам: музыкальный фольклор, ДПИ, этническая хореография, фольклорный театр.

alt: Направления деятельности

description: Направления деятельности

alt: Творческие коллективы студии

description: Творческие коллективы студии

description: Важное направление работы студии – военно-патриотическое воспитание. Студия активно сотрудничает с Сибирским войсковым казачьим обществом.

alt: Одно из направлений работы студии – приобщение детей к православной культуре через беседы на духовные темы, рассказы о православных святых, обсуждение содержания библии, проведение православных…

description: Одно из направлений работы студии – приобщение детей к православной культуре через беседы на духовные темы, рассказы о православных святых, обсуждение содержания библии, проведение православных праздников, участие в православных фестивалях и конкурсах

description: Участие в православных фестивалях, городских праздниках, организованных РПЦ

alt: Концерты для прихожан городских храмов стали традиционными для участников нашей студии

description: Благотворительные акции: концерты для ветеранов, игровые программы для детей с ограниченными возможностями, благотворительные ярмарки.

alt: С 2005 года студия проводит областной фольклорный фестиваль игрового детского творчества «Васильковое лето»

description: Ежегодно на фестиваль собираются более 200 участников детских фольклорных коллективов из районов Омской области

alt: В период пандемии фестиваль проводился онлайн, собрал более 500 участников

alt: На углубленном этапе: дальнейшее расширение и обогащение знаний учащихся, развитие индивидуальных творческих способностей у каждого воспитанника, развитие их песенно-игровых и артистических способностей; продолжается знакомство с…

description:
На углубленном этапе:
дальнейшее расширение и обогащение знаний учащихся,  развитие индивидуальных творческих способностей у каждого воспитанника, развитие их песенно-игровых и артистических способностей;
 продолжается знакомство с различными направлениями декоративно-прикладного творчества, в том числе и с теми, которые распространены в Западно-Сибирском регионе;
 изучение обрядовой кулинарии, народной медицины, более глубокое погружение в календарную обрядность, что позволит воспитанникам заниматься исследовательской деятельностью, участвовать в различных научно-практических конференциях и фестивалях.

description: Участие в научно-практических конференциях и конкурсах, посвященных  сохранению  народной культуры, родного языка, народной песни и фольклора.

description: Наша цель – воспитание свободной, деятельной, духовной, гармонично развитой личности, способной к разнообразной творческой деятельности на благо своей семьи и общества в целом.

alt: Спасибо за внимание.

description:
Спасибо
за внимание.

intro: Презентация рссказывает о детской студии как форме работы по  внеурочной деятельности и дополнительному образованию

другое

group: Педагогика

title: Духовно-нравсивенное и патриотическое воспитание младших школьников средствами народной традиционной культуры


alt: ВИЧ/СПИД – ОСТАНОВИМ СЧЁТЧИК!

description:
  ВИЧ/СПИД –

ОСТАНОВИМ СЧЁТЧИК!

alt: ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ВИЧ

description: ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ВИЧ

description:
ВИЧ. СТРАШНЫЕ ЦИФРЫ 2015 года

Общее число россиян, инфицированных ВИЧ, зарегистрированных
в РФ на 01.11.2015

986 657 человек

Большинство из них – мужчины – 63 %

К 01.11.2015 в России зарегистрировано более  364 000 инфицированных
ВИЧ женщин, которые преимущественно инфицировались
при половых контактах
с мужчинами

alt: ДАННЫЕ ПО ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
ДАННЫЕ  ПО  ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

На 01.12.2015  число живущих
с ВИЧ/СПИД

1853 человека

Количество новых случаев в 2015 году

499 человек

Количество состоящих на учёте ВИЧ -инфицированных
в Борисоглебском городском округе

50 человек

alt: ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ВИРУСА ПОЛОВОЙ ЧЕРЕЗ

description:
ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ВИРУСА

ПОЛОВОЙ

ЧЕРЕЗ КРОВЬ

ОТ МАТЕРИ
К ПЛОДУ

ОЧЕНЬ ЧАСТО ИНФИЦИРУЮТСЯ НАРКОМАНЫ, ВВОДЯЩИЕ НАРКОТИКИ ЗАГРЯЗНЁННЫМИ ШПРИЦАМИ
И ИГЛАМИ

ПОЛОВОЙ КОНТАКТ
БЕЗ ИСПОЛЬЗОВА -
НИЯ ПРЕЗЕРВАТИВА

 - ПРИ ПЕРЕЛИВАНИИ
   ИНФИЦИРОВАННОЙ
   КРОВИ;

 - ПРИ ТРАНСПЛАНТАЦИИ
   ОРГАНОВ И ТКАНЕЙ;

 - ЧЕРЕЗ МЕДИЦИНСКИЕ
    ИНСТРУМЕНТЫ

 - ДО, ВО ВРЕМЯ И ПОСЛЕ
   РОДОВ;

 - ВО ВРЕМЯ КОРМЛЕНИЯ
   РЕБЁНКА ГРУДЬЮ

alt: КАК НЕВОЗМОЖНО ЗАРАЗИТЬСЯ? ВИЧ

description:
КАК НЕВОЗМОЖНО ЗАРАЗИТЬСЯ?

ВИЧ НЕ ПЕРЕДАЁТСЯ

ПРИ РУКОПОЖАТИИ,ПРИКОСНОВЕНИИ,ОБЪЯТИИ

ЧЕРЕЗ ВОДУ
И НАПИТКИ

ПРИ УКУСЕ
КРОВОСОСУ –ЩИХ НАСЕКОМЫХ

ПРИ ОБЩЕНИИ
С ЖИВОТНЫМИ

ЧЕРЕЗ ПИЩУ
И ПРОДУКТЫ

ЧЕРЕЗ
ПРЕДМЕТЫ
ОБИХОДА

ЧЕРЕЗ ВОЗДУХ-
ПРИ ДЫХАНИИ,
КАШЛЕ, ЧИХАНИИ,
РАЗГОВОРЕ

ЧЕРЕЗ СИГАРЕТЫ,
ПАПИРОСЫ

ЧЕРЕЗ ОДЕЖДУ, ОБУВЬ, ОБМУНДИ -
РОВАНИЕ

alt: ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!!

description: ВСЁ  В  ТВОИХ  РУКАХ!!

title: Для психолога


file_name: Изразцовая русская печь Сюжетная композиция по мотивам народных сказок.pptx

description:
Изразцовая печь. Сюжетная композиция по мотивам народных сказок.2класс

автор презентации:
Серова Наталья Николаевна, учитель ИЗО, г.Новосибирск МБОУ СОШ №105

alt: Изразцовая печь в Княжьем тереме

description:
Изразцовая печь в Княжьем тереме. Ростов Великий, 1911 г.

Изразцовые печи появились на Руси в конце XVI века. Они выполняли не только отопительную, но и декоративную функцию. Они облицовывались изразцами, на которых были изображены сюжетные композиции, цветочные узоры или орнамент, а со временем мастера научились изготавливать рельефные изразцы, которыми украшались только самые дорогие печи

alt: Изразцы известны на Руси с XVI века

description:
Изразцы известны на Руси с XVI века.
Яркими, нарядными изразцами украшались фасады храмов и богатых домов в XVII веке.
Затем изразцы переместились в интерьер, украшая печи и позднее - стены.
С развитием изразцового искусства стали возникать центры изразцового промысла, и из предмета роскоши к XVII веку изразцовые печи появились в купеческих и мещанских домах. Золотой век русского изразцового искусства нашел отражение в Крутицком подворье, где изразцами облицован весь фасад.

alt: Большой Екатерининский дворец город

description: Большой Екатерининский дворец город Пушкин, Санкт-Петербург

alt: Печь в доме купца Гутмана. Конец 17 века

alt: Печь, облицованная рельефными изразцами

description: Печь, облицованная рельефными изразцами. 80-е годы 17 века. Преображенская церковь Новодевичьего монастыря в Москве

description:
На Руси печь не только обогревала жилище и кормила всю семью, но и оберегала жилище от злых духов. Поэтому во многих сказках печь является «персонажем».
Давайте вспомним сказки, где печь играла не маловажную роль.

alt: Иллюстрация к сказке о Золотой рыбке

description: Иллюстрация к сказке о Золотой рыбке. Художник Наталья Логванова.

title: Презентация : Изразцовая печь. Сюжетная композиция по мотивам народных сказок"2к.


file_name: А.И.Куприн.ppt

alt: Творческая биография А.И. Куприна

description: Творческая биография А.И. Куприна

alt: Мы должны быть благодарны Куприну за всё – за его глубокую человечность, за его тончайший талант, за любовь к своей стране, за непоколебимую веру в…

description:
	Мы должны быть благодарны Куприну за всё – за его глубокую человечность, за его тончайший талант, за любовь к своей стране, за непоколебимую веру в счастье своего народа и, наконец, за никогда не умиравшую в нем способность загораться от самого незначительного соприкосновения с поэзией и свободно и легко писать об этом.
	К.Г. Паустовский

alt: Александр Иванович Куприн (1870 —1938)

description: Александр Иванович Куприн (1870 —1938)

description:
	Александр Иванович Куприн родился 26 августа (7 сентября) 1870 года в уездном городе Наровчате (ныне Пензенская область) в семье чиновника.

Дом-музей Куприна в Наровчате

description:
		Детство и отрочество будущего писателя прошло в Москве. В шесть лет мальчик был отдан в Московский Разумовский пансион (сиротский), откуда вышел в 1880 году. В том же году поступил во Второй Московский кадетский корпус.
		Осенью 1888 года А.И. Куприн поступил в Третье Александровское юнкерское училище в Москве, готовившее пехотных офицеров. Впоследствии опишет свою «военную юность» в повестях «На переломе» («Кадеты») и в романе «Юнкера».

Куприн – кадет. 1880 г.

description:
		10 августа 1890 года, окончив "по первому разряду" Александровское военное училище, подпоручик Куприн отправился в 46-й Днепровский пехотный полк, квартировавший в захолустном городишке Проскурове Подольской губернии.
		Провинциальный быт, скука, утомительная муштра, грубые нравы – всё это сильно расходилось с его представлениями об офицерской службе.
		Казарменные будни в Днепровском полку становятся для Куприна всё более невыносимыми. Вместе с разочарованием в нём зрел протест, который и привёл в конце концов к отставке в 1894 году.

description:
		Первым литературным опытом Куприна были стихи, оставшиеся неопубликованными. Первое произведение, увидевшее свет, — рассказ «Последний дебют» (1889).
		После первых публикаций Куприн ощутил в себе писательский дар и получил первое признание. В 1893-1894 годах в петербургском журнале "Русское богатство" вышли его повесть "Впотьмах" и рассказ "Лунной ночью", готовился к печати рассказ «Из отдалённого прошлого» («Дознание»). Жизни русской армии посвящены рассказы "Ночлег" (1897), "Ночная смена" (1899), "Поход" (1901).

А.И. Куприн в группе сотрудников издательства «Русское богатство»

description:
		В следующие годы Куприн много странствовал по России, впитывая жизненные впечатления, которые стали основой его будущих произведений.
		В автобиографии Куприн упоминает множество перепробованных им профессий: он был поэтом, репортёром, фельетонистом, грузчиком, землемером, певчим, управляющим при постройке дома, выступал на сцене, рыбачил с черноморскими рыбаками, изучал зубоврачебное дело и т.д. Между тем житейская необходимость всё более соединялась у Куприна с желанием глубже познать мир и людей. Им двигали «безмерная жадность к жизни и нестерпимое любопытство».

А.И. Куприн в водолазном костюме после спуска на морское дно и Е.М. Куприна. Фото 1911

description:
	В 1890-е годы Куприн  опубликовал повесть «Молох», рассказ «Лесная глушь», повести «Олеся» и «Кэт» в 1901 году — рассказ «Оборотень».
		В эти годы Куприн познакомился с И. А. Буниным, А. П. Чеховым и М. Горьким. В 1901 году переехал в Петербург, начал работать секретарём «Журнала для всех». В петербургских журналах появились рассказы Куприна: «Болото» (1902), «Конокрады» (1903), «Белый пудель» (1903).

«Олеся». «Почти целый месяц продолжалась наивная, очаровательная сказка нашей любви…» Художник П. Пинкисевич

description:
	В 1905 году вышло наиболее значительное произведение Куприна — повесть «Поединок», имевшая большой успех. Выступления писателя с чтением отдельных глав «Поединка» стали событием культурной жизни столицы.

«Поединок». Глава 14. Пикник.
Художник П. Пинкисевич

description:
	Рассказы «Суламифь» (1907) и «Гранатовый браслет» (1910). Оба они — о любви. И в них Куприн остался верен себе: он изображает истинную любовь как высшую ценность мира, как непостижимую тайну. Для такого всепоглощающего чувства не существует вопроса «быть или не быть?», оно лишено сомнений, а потому часто чревато трагедией. «Любовь всегда трагедия, — писал Куприн, — всегда борьба и достижение, всегда радость и страх, воскрешение и смерть».

«Суламифь».
Художник Ю. Гершкович

description:
	Куприн был глубоко убежден в том, что даже безответное чувство способно преобразить жизнь человека. Об этом он мудро и трогательно поведал в «Гранатовом браслете», грустном рассказе о скромном телеграфном чиновнике Желткове, который был столь безнадежно и самоотверженно влюблен в графиню Веру Шеину.

«Гранатовый браслет». Желтков. Художник В. Якубич

«Гранатовый браслет». Княгиня Вера Николаевна. Худ. В. Якубич

description:
 	В 1911 году Куприн со своей семьёй поселился в Гатчине.

А.И. Куприн в своем саду в Гатчине. Фото 1911

description:
	В начале Первой мировой войны Куприн добровольцем отправился на фронт, а после демобилизации по состоянию здоровья в 1915 г. организовал в собственном доме госпиталь для раненых.

А.И.Куприн, мобилизованный в армию.
Фото 1914

description:
		Февральскую революцию 1917 г. писатель встретил с радостью, сблизившись с партией эсеров, но события Октября 1917 г. и последовавшая за ними Гражданская война разочаровали его.
		Куприн примкнул к армии Н. Н. Юденича, а в 1920 г. уехал во Францию. Самым значительным произведением, созданным в эмиграции, стал автобиографический роман «Юнкера» (1928—1932 гг.). В первые годы сотрудничал с русскоязычными изданиями, описывая послеоктябрьские события в России. Он становится одним из наиболее заклятых врагов Советской России.

alt: Куприн мучительно переживал разрыв с

description:
		Куприн мучительно переживал разрыв с Россией, ощущал эмиграцию как личную трагедию. «Боль и тоска по родине не проходят, не притерпливаются, а всё гуще и глубже», - признавался он в одном из писем в 1924 году.
		Тоска по родине заставила Куприна в 1937 г. вернуться в СССР, где известного писателя встретили довольно благосклонно. Но прожил он в Советской России недолго.
		Скончался 25 августа 1938 г. в Ленинграде. Похоронен на Волковом кладбище.

Приезд А.И. Куприна на Родину. 1937

alt: Экранизация произведений Куприна

description:
Экранизация произведений Куприна

       Многие произведения Куприна экранизированы: «Белый пудель» , "Гамбринус", "Гранатовый браслет", "Олеся". "Поединок", "Яма" и др. Вышло два телесериала: "Юнкера" (2007 г.)  и "Куприн" (2014 г.).

"Поединок", 1957

description:
«Колдунья» с Мариной Влади по повести «Олеся». 1956

«Гранатовый браслет», 1964

alt: В историю отечественной литературы

description: В историю отечественной литературы А.И. Куприн вошёл как автор повестей и романов, а также как крупный мастер рассказа. Он принадлежал к плеяде писателей критического реализма. Жизнелюбие, гуманизм, пластическая сила описаний, богатство языка делают Куприна одним из самых читаемых писателей и в наши дни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список литературы: 1.Вержбицкий

description:
Список литературы:
1.Вержбицкий Н.К. Встречи с Куприным - Москва: Советская Россия, 1978.
2.Лилин В. Александр Иванович Куприн. Биография писателя. Пособие для учащихся. - Ленинград: Просвещение, 1975.
3.Михайлов О. Куприн. - М.: Молодая гвардия, 1981.

Интернет-ресурсы:

http://kuprin.velchel.ru/index.php?cnt=0
http://a-i-kuprin.ru/
www.kuprin.org.ru/
http://citaty.su/kratkaya-biografiya-aleksandra-kuprina
http://www.a4format.ru/author.bio.php?lt=202&author=42&dtls_bio=1
http://www.kostyor.ru/biography/?n=52
http://bibl10.ucoz.ru/index/imja_biblioteki_a_i_kuprin/0-9

title: презентация по творчеству А.И.Куприна


file_name: 7 кл. Морфологический разбор причастия.ppt

alt: Запишите число: Девятнадцатое ноября

description:
Запишите число:

Девятнадцатое ноября

alt: Проверочная работа Свяще..ый, ране

description:
Проверочная работа

Свяще..ый, ране..ый боец , жела..ый, кова..ый, нежда..ый, негада..ый, невида..ый, смышлё..ый ребёнок, неслыха..ый, отчая..ый, нечая..ый., жёва..ый, назва..ый  брат.

Списать слова и словосочетания, вставить пропущенные буквы, обозначить суффиксы.

description:
Ключ

Священный, раненый боец , желанный, кованый, нежданный, негаданный, невиданный, смышлёный ребёнок, неслыханный, отчаянный, нечаянный., жёваный, названый  брат.

СУФФИКСЫ!!!

description:
Вспоминаем то, что знаем.

Тренировочный тест.

1. Причастие есть в словосочетании:
а) летучая мышь
б) таявший снег
в) пленительная улыбка
г) могучий дуб

2. Не является прилагательным:
а) горючий
б) горелый
в) горящий
г) горячий

3. Является причастием:
а) клюквенный
б) бесчисленный
в) безветренный
г) расчищенный

Проверьте себя

1. б;  2. в;  3. г.

1. Причастие есть в словосочетании:
а) летучая мышь
б) таявший снег
в) пленительная улыбка
г) могучий дуб

2. Не является прилагательным:
а) горючий
б) горелый
в) горящий
г) горячий

3. Является причастием:
а) клюквенный
б) бесчисленный
в) безветренный
г) расчищенный

alt: Прочитайте ключевые слова темы

description:
Прочитайте ключевые слова темы.

Определяем тему урока

Начальная форма
Постоянные признаки
Синтаксическая роль

Сформулируйте тему урока.

Определяем  тему  урока

alt: Морфологический разбор причастия

description:
Морфологический разбор причастия

Запишите тему урока:

description:
Сегодня на уроке мы:

Закрепим умение определять морфологические признаки причастия
Научимся выполнять морфологический разбор причастия

description:
Обобщение и систематизация
изученного по теме «Причастие».

Достройте  кластер

Причастие

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

description:
Причастие

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

Действительное/
страдательное

Полная/краткая форма

Время

Падеж

Вид

Число

Возвратность

Род

alt: Стр. 67

description: Стр. 67

description:
Закрепляем

Остывшая за ночь степь окутана сизым туманом.

Задание: Спишите предложение. Выполните морфологический разбор причастий ( их 2).

Делайте по плану подробный разбор!!!

Подробно прописать цифру 1! Выписать словосочетание (главное +зависимое). Вопрос задается от существительного к причастию, оно стоит вторым в словосочетании.

description: Задание: Упр. 152  (выполнить разбор 2-х причастий)Памятка прикреплена на странице урока и в домашнем задании. Используйте ее.

description:
    Проверьте себя

1. Причастия обозначает признак предмета.
2. Возвратные причастия имеют суффикс -ся.
3. Падеж можно определить только в полной форме
причастия.
4. Причастие может быть настоящего, прошедшего и
 будущего времени.
5. Время причастия можно определить по суффиксам.
6. Вид, время и возвратность являются непостоянными
    морфологическими признаками причастия.

Повторите!

 Выберите правильные утверждения (запишите номера в тетрадях).

2, 3, 5

1. Причастие обозначает признак предмета.
2. Возвратные причастия имеют суффикс -ся.
3. Падеж можно определить только в полной форме
 причастия.
4. Причастие может быть настоящего, прошедшего и
будущего времени.
5. Время причастия можно определить по суффиксам.
6. Вид, время и возвратность являются непостоянными
    морфологическими признаками причастия.

alt: Рефлексия Найдите «лишнее» слово

description:
Рефлексия

Найдите «лишнее» слово.

Проверьте себя

вид
возвратность
лицо
время

вид
возвратность
лицо
время

Объясните свой выбор.

description:
Самооценка  урока

Оцените свои знания

 «5» - Я всё понял(а) и могу объяснить
                                                               другому

 «4» - Я понял(а), но затрудняюсь
                  объяснить  другому

«3» - Я частично понял(а)

«0» - Я не понял(а) ничего

description:
Домашнее задание

1.Выполните задание по ссылке:
https://edu.skysmart.ru/student/vamohovasi
2. Распечатайте памятку (если есть такая возможность)

Если вы не очень хорошо поняли, как делать разбор, то можете посмотреть видеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=TxCUAkS20qA

Спасибо за работу!

title: 7 класс. Морфологический разбор причастия


file_name: Профессий много на Земле.pptx

description:
Профессий много на Земле

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Таницына Н.М.

description:
Цель: Обобщить знания о разнообразии профессий, о важности каждой профессии. Продолжить профориентационную работу;
развивать кругозор, обогатить словарный запас учащихся;
воспитывать уважение к представителям различных профессий.

description:
Редкие профессии.

 Много профессий существует на Земле, и каждая из них по-своему важна и необходима. У всех на слуху профессия врача, учителя, экономиста, программиста, юриста. Но существует множество других профессий, о которых известно далеко не каждому, и специалистов таких существует ограниченное количество.
 Давайте узнаем, а они вам знакомы?

alt: – специалист по работе с видео и звуком, трансформирует рекламные идеи в короткие видео сообщения, создаёт и осуществляет монтаж видеоклипов и заставок, участвует в планировании…

description:
 – специалист по работе с видео и звуком, трансформирует рекламные идеи в короткие видео сообщения, создаёт и осуществляет монтаж видеоклипов и заставок, участвует в планировании рекламной кампании.

Клипмейкер

alt: – сотрудник, занимающийся развлечением публики во время отдыха в отелях, различных клубах, аквапарках и т.д Аниматор

alt: Работа постижёра очень кропотливая

description:
-еще одна редкая профессия ,представитель которой специализируется на изготовлении париков,  бакенбардов, усов, бород, кос, ресниц на заказ.

Работа постижёра очень кропотливая
И требует невероятной усидчивости.
На изготовление одного парика уходит
Около двух недель.

Постижёр

description:
 - дословно с английского языка название данной профессии можно перевести как «хранитель зелени». Основная задача гринкипера  – поддержание спортивных газонов для игры в футбол, регби, бейсбол и т.п. в должном состоянии

Гринкипер

description:
-дегустатор чая. Специалист этой редкой профессии определяет сорт, качество чая, место, где он был выращен, составляет чайные купажи. Большинство титестеров проходит обучение и стажировку на индийских чайных плантациях.
Эксперту по чаю строжайше запрещено курить, употреблять алкогольные напитки, пользоваться одеколоном, дезодорантом и даже ароматизированной зубной пастой или душистым туалетным мылом. В течение всей профессиональной жизни он будет вынужден избегать остро пахнущей и пряной пищи: специй, лука, чеснока, солений и копченостей.

Титестер

description:
Профессий много на Земле,
И каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Профессий много на Земле"


file_name: 2.общ.как система.pptx

description:
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе

description:
Вспомним, что такое общество?

Признаки общества
Понятие общества чаще всего трактуется как динамическая открытая система, имеющая сложную организацию, непрерывно развивающаяся. Кратко перечислим её основные признаки.

Способность преобразовывать окружающий мир в соответствии с потребностями.
Наличие своеобразных законов развития.
Постоянное изменение.
Наличие сложно организованной структуры (сфер).
Система управления.
Способность воспроизводить следующие поколения.
Самодостаточность, то есть использование имеющихся ресурсов для обеспечения себя всем необходимым.
Альтернативность развития, то есть наличие нескольких возможных вариантов. При этом чётко определить, чем руководствуется общество при выборе пути, зачастую невозможно.
Устойчивость и целостность.

description:
Сферы жизни общества

Любое общество состоит из четырёх взаимосвязанных сфер. Рассмотрим их определение.
Экономическая сфера включает в себя процессы, связанные с особенностями организации хозяйственной жизни. Её основными элементами являются производство, распределение, обмен и потребление. Она даёт необходимые средства для развития всех остальных сфер.
Политическая сфера включает в себя власть и её использование, государственное устройство, методы и формы контроля. Она определяет направления развития общества, обеспечивает стабильность, мирное взаимодействие.
Социальная сфера представляет из себя структуру, состоящую из групп и общностей.
Духовная сфера отражает нравственное развитие общества. В неё входят культурные достижения, ценности и идеалы, нормы морали, искусство.

description:
Массовая коммуникация

 является источником и средством распространения информации, необходимой для функционирования ключевых социальных институтов. Кроме того, массовая коммуникация представляет собой важнейший источник нормативных образцов, источник определений и средство формирования образов социальной реальности.

alt: функции

description: функции

intro: Презентация к лекции по обществознанию для дисциплины 40.02.02.

title: Общество как система.


file_name: 51 Revision. Grammar. 8 class.pptx

alt: Revision. Grammar. 8 class

description: Revision. Grammar. 8 class

title: 51 Revision. Grammar. 8 class


alt: Презентация по теме: «Глагол как часть речи» 3 класс

description: Презентация      по теме:«Глагол как часть речи»3 класс

alt: Кто это? Назовите одним словом

description: Кто это?Назовите одним словом

alt: Дети К какой части речи мы отнесем это слово ?

description: ДетиК какой части речи мы отнесем это слово ?

alt: Дети- имя существительное Выберите из перечисленных те признаки, которыми обладает данное существительное 1)неодушевленное; 2)одушевленное; 3)собственное; 4)нарицательное; 5)единственное число; 6)множественное число

description: Дети- имя существительноеВыберите из перечисленныхте признаки, которыми обладаетданное существительное 1)неодушевленное; 2)одушевленное; 3)собственное; 4)нарицательное;5)единственное число;6)множественное число

alt: Проверим! Дети - имя существительное; одушевленное; нарицательное; множественное число

description: Проверим!Дети - имя существительное;одушевленное; нарицательное;множественное число

alt: Что делают эти дети? Напишите

description: Что делают эти дети? Напишите

alt: Проверим! Подкидывает едет ловит гладит прыгает моется катаются

description: Проверим!Подкидываетедетловитгладитпрыгаетмоетсякатаются

alt: На какой вопрос отвечают эти слова?

description: На какой вопрос отвечают эти слова?

alt: Что обозначают эти слова?

description: Что  обозначают эти слова?

alt: Прочитайте правило тётушки Совы на странице 68

description: Прочитайте правилотётушки Совы на странице 68

description: К какой части речи мы отнесем эти слова?Подкидываетедетловитгладитпрыгаетмоетсякатаются

alt: Глагол Глаголю - устаревшее слово

description: ГлаголГлаголю - устаревшее слово.Оно обозначает - изрекаю, говорю, произношу.Без глагола в речи нельзя обойтись

alt: Глагол-часть речи, обозначает – действие предмета

description: Глагол-часть речи,обозначает – действие предмета. Что делают эти предметы?Напишите

alt: Напишите два предложения про девочек

description: Напишите два предложения про девочек. Подчеркните глаголы

alt: Составим предложение про девочку

description: Составим предложение про девочку

alt: Девочка читает книгу. Найдём грамматическую основу

description: Девочка читает книгу.Найдём грамматическую основу

alt: Девочка читает книгу. Какой частью речи выражено сказуемое?

description: Девочка читает книгу.Какой частью речи выражено сказуемое?

alt: Составим предложение про девочку

description: Составим предложение про девочку

alt: Девочка ела кашу. Найдём грамматическую основу

description: Девочка ела кашу.Найдём грамматическую основу

alt: Девочка ела кашу. Какой частью речи выражено сказуемое

alt: Глагол в предложении является сказуемым

description: Глаголв предложении является сказуемым.илиСказуемое в предложениивыражено глаголом

alt: Что мы нового узнали?

description: Что мы нового узнали?

alt: Что такое глагол?

description: Что такое глагол?

alt: Каким членом предложения является глагол?

alt: Оцените свою работу ! В следующий раз все получится!

description: Оцените свою работу !В следующий раз все получится!    Я старался, но у меня не все получилось! Я старался и у меня все получилось!

title: Презентация "Глагол как часть речи" 3 класс


file_name: Проект Илюхин Д. 9а +.pptx

alt: Английский как глобальный язык общения

description:
Английский как глобальный язык общения.

Выполнил Илюхин Дмитрий, ученик 9  класса МБОУ СОШ №6 г. Югорска
Учитель: Бохан Галина Ивановна

description:
Введение……………………… с. 3-4
История становления английского языка международным с. 5
Влияние английского языка на русскую речь………… с. 6-7
Практическая работа……………………………………………. с. 8
Вывод……………………………………………………………...с. 9
Список литературы……………………………………………… с. 10
Приложение……………………………………………………… с. 11

Оглавление

description:
Актуальность: данная тема актуальна по причине того, что в наше время множество жителей разных стран разговаривают на английском языке. В наши дни во время разговора все чаще замечаешь, что  граждане нашей страны используют слова донором которых стал английский язык.
Цель: узнать, почему и как английский язык стал языком глобального общения.

Введение

description:
Задачи:
1. Изучить историю становления английского языка международным.
2. Изучить влияние  английского языка  на русский.
3.Провести опрос среди моих одноклассников и выяснить, насколько важен английский язык для них.
4. Сделать заключение на основе рассмотренных материалов.
Гипотеза: английский язык не сразу стал международным  после своего появления на свет.

description:
История английского языка как международного началась в XVII в., когда Британия получила статус крупнейшего колонизатора во всем мире. Под контролем Англии оказались территории Индии, Африки, Азии, Северной Америки, а также морские пути. В этот же период она начала налаживать внешнюю торговлю и заложила основы международных отношений. В связи с усилением роли Британии, установлением прочных торговых связей, английский, как язык наиболее развитой страны, вытеснил местные наречия. Господство британской короны длилось более 300 лет, в результате чего к XIX в. Англия превратилась во всесторонне развитое государство, распространяющее свое влияние на все континенты. Однако даже после получения независимости в большинстве бывших колоний был закреплен статус английского языка в качестве официального.

История становления английского языка международным

description:
Сам процесс начался еще после падения железного занавеса в СССР и донором большинства слов стал английский язык.
Сегодня можно найти десятки тысяч слов, которые перекочевали в русский из английского. Дефолт, паб, киллер, триллер,  — все это вполне обычные для нас слова, которые не режут слух. Среди литературной лексики их тоже огромное количество: варьировать, акцент, инфекция, реконструкция, эластичный.Причины:
 Русское слово не полностью или неточно отражает смысл понятия.
Есть слово «бренд». На русском языке это вроде как «торговая марка». Но на самом деле «бренд» имеет значение куда шире, чем «торговая марка».
Заимствование позволяет сократить длинную фразу или словосочетание на русском.

Влияние английского языка на русскую речь

description:
Молодежь и тренды.
Вот, к примеру, несколько подобных заимствований, популярных в 80-е и 90-е.Шузы — ботинкиХаер — волосыСейшн — концерт
С появлением интернета скорость подобных изменений увеличилась в сотни раз. Именно поэтому многие сленговые слова, взятые из других языков, звучат очень странно — люди не успевают привыкать к изменениям языка.
В наше время.
Агрить — злитьВойсить — отправлять голосовые сообщенияКраш — человек, который очень нравитсяПруф — доказательствоРофлить — смеяться

description:
На уроке английского языка я провел опрос своих одноклассников, в котором я выяснил, кому необходим английский язык. Вопрос был таким:”Кому английский необходим для будущей жизни”. Фотография с опроса на 11  слайде.
Результаты опроса:
Необходим 12
Затрудняются сказать 4
Не нужен 4

Практическая работа

description:
В ходе исследовательской работы я выяснил, почему и когда английский язык стал глобальным языком общения.
Выяснил каким образом английский язык повлиял на наш русский. Провел опрос среди одноклассников и определил, для кого изучение английского языка необходимо, а для кого нет. В будущем я хочу путешествовать по разным странам и для свободного общения мне необходимо знать английский язык.

Вывод

description:
https://pgu.ru/upload/iblock/d9d/Pages-from-CH-_8-_110-ekz._47.pdf
https://ru.wikipedia.org/wiki/История_английского_языка
https://habr.com/ru/company/englishdom/blog/504014/

Список используемой литературы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проектная работа  Илюхина Дмитрия 9а Югорск ХМАО.  Тема проекта "Английский как глобальный язык общения."