file_name: Презентация_глобальное потепление.pptx

description:
Глобальное потепление и природные чрезвычайные ситуации

Подготовила: ФИО
Преподаватель: ФИО

alt: Содержание

description: Содержание

description:
Глобальное потепление и природные чрезвычайные ситуации

Глобальное потепление - распространенное название изменение климата, которое идет уже около двух веков.
ООН определяет это явление как долгосрочное изменение температуры и погодных условий, вызванное естественными причинами, вроде активности Солнца, и антропогенными - из-за действий человека.

Природные чрезвычайные ситуации - это неблагоприятная обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате опасного природного явления, которое может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью, материальные потери и нарушения условий жизнедеятельности населения.
Землетрясения, наводнения, лесные и торфяные пожары, селевые потоки и оползни, бури, ураганы, смерчи, снежные заносы и обледенения - все это природные чрезвычайные ситуации.

alt: Актуальность темы Исследование глобального потепления и природных чрезвычайных ситуаций актуально для предотвращения катастрофических последствий и разработки мер адаптации к изменяющимся климатическим условиям, способствуя улучшению экологической…

description:
Актуальность темы

Исследование глобального потепления и природных чрезвычайных ситуаций актуально для предотвращения катастрофических последствий и разработки мер адаптации к изменяющимся климатическим условиям, способствуя улучшению экологической ситуации на планете.

alt: Цель исследования Познакомить аудиторию с проблемой глобального потепления и его влиянием на природные чрезвычайные ситуации, а также предложить рекомендации по борьбе с глобальным потеплением и…

description:
Цель исследования

Познакомить аудиторию с проблемой глобального потепления и его влиянием на природные чрезвычайные ситуации, а также предложить рекомендации по борьбе с глобальным потеплением и чрезвычайными природными ситуациями

alt: Задачи исследования

description: Задачи исследования

alt: Основные причины глобального потепления

description:
Основные причины глобального потепления

Основная причина глобального потепления — деятельность человека. Люди сжигают ископаемое топливо (уголь, нефть, газ), в результате чего в атмосферу выбрасываются газы — углекислый газ, метан, оксид азота, фторированные газы. Они ведут к возникновению парникового эффекта, потому что способны поглощать много солнечного тепла.

description:
Основные причины глобального потепления включают в себя следующие факторы:

1. Выбросы парниковых газов:
Одним из главных источников глобального потепления является выброс парниковых газов, таких как углекислый газ (CO2), метан (CH4) и диоксид азота (N2O). Эти газы поглощают и удерживают тепло в атмосфере, что приводит к увеличению температуры на Земле.

description:
Основные причины глобального потепления включают в себя следующие факторы:

2. Разрушение лесов:
Вырубка лесов для получения древесины, выращивания культур или расширения городских зон приводит к уменьшению площади лесных угодий, что снижает их способность поглощать углекислый газ из атмосферы. Это также приводит к потере биоразнообразия и ухудшению экологической ситуации.

description:
Основные причины глобального потепления включают в себя следующие факторы

3. Увеличение уровня моря:
Повышение уровня морей и океанов происходит из-за таяния ледников и антарктического льда, а также из-за термального расширения воды под действием глобального потепления. Это увеличение уровня моря угрожает побережьям и прибрежным районам, приводит к затоплению низколежащих территорий и изменению экосистем.

description:
Воздействие изменения климата на природные ситуации

Изменение климата оказывает серьезное воздействие на природные ситуации, усиливая и увеличивая различные виды катастроф. Некоторые из наиболее значительных последствий изменения климата на природные ситуации включают:

description:
Воздействие изменения климата на природные ситуации

1. Ураганы: Глобальное потепление приводит к увеличению температуры поверхности морей и океанов, что способствует формированию более мощных и разрушительных ураганов. Увеличение интенсивности ураганов может привести к разрушительным наводнениям, эрозии берегов и потере жизней.

2. Засухи: Изменение климата может привести к увеличению засушливых периодов и снижению количества выпадающих осадков в некоторых регионах. Это ведет к сокращению запасов воды, ухудшению условий для сельского хозяйства и повышению риска возникновения лесных пожаров.

description:
Воздействие изменения климата на природные ситуации

3. Наводнения: Увеличение температуры атмосферы и поверхности воды также может усилить интенсивность и частоту наводнений. Более сильные осадки, таяние льда или подъем уровня моря могут привести к разливам рек, затоплениям и разрушениям населенных пунктов.

4. Пожары: Увеличение температуры  способствуют возникновению и распространению лесных, торфяных и кустарниковых пожаров. Это приводит к уничтожению лесных участков, ухудшению качества воздуха и угрозе жизням и имуществу людей.

alt: Ситуация в Российской Федерации

description:
Ситуация в Российской Федерации

В России в 2023 году было зарегистрировано 1191 опасное погодное явление, 448 из них нанесли серьезный ущерб экономике и населению, отчитался Росгидромет. Сильные дожди и ветры, град и заморозки — в лидерах по причиненному ущербу.
Количество опасных погодных явлений на территории России выросло в 2023 году на 22% по сравнению с 2022 годом. Об этом говорится в докладе Росгидромета об особенностях климата в стране в прошлом году.
В прошлом году было зарегистрировано 1191 опасное гидрометеорологическое явление против 976 годом ранее. Показатель 2023 года — второй по величине как минимум за 16 лет (Росгидромет приводит данные с 2008 года). Больше опасных природных явлений фиксировалось только в 2021 году — 1205.

description:
Какие погодные явления наносят наибольший ущерб

В 2023 году выросло число случаев:
града — на 123%;
аномально холодной погоды и сильных морозов — на 73%;
очень сильных осадков — на 49%;
заморозков — на 36%;
очень сильного ветра — на 22%.
Только случаи аномально жаркой погоды уменьшились — на 48%, отмечает Росгидромет.

alt: Самый разрушительный катаклизм в

description:
Самый разрушительный катаклизм в РФ

Один из наиболее значительных примеров разрушительных катаклизмов 2023 года — прошедшие в августе дожди в Приморье, особенно в период прохождения тайфуна «Ханун» (Khanun) 10–12 августа, говорится в докладе. Тогда количество осадков доходило местами до 190 мм, а в целом за август местами выпало до 600 мм. «Дожди обусловили развитие дождевых паводков, превратившихся на западе края в катастрофическое наводнение. Пострадали тысячи домохозяйств, нанесен огромный ущерб урожаю (половина урожая погибла), разрушены мосты, дамбы, наблюдались многочисленные отключения электроэнергии и нарушения связи», — перечисляет Росгидромет. В некоторых районах осуществлялась эвакуация населения и отдыхающих. От последствий паводка пострадали более 44 тыс. человек.Предварительный ущерб экономике края превысил 7 млрд руб., указывает ведомство. Правительство края в сентябре 2023 года оценивало ущерб от тайфуна в 10 млрд руб.

description:
Влияние глобального потепления на возникновение чрезвычайных природных ситуаций

Была доказана связь наводнения в Крымске в 2012 году с устойчивым ростом температуры поверхности Черного моря, который спровоцировал экстремальные осадки.
 «По данным Межправительственной группы экспертов по изменению климата [при ООН], с высокой степенью достоверности обнаружена взаимосвязь изменения климата с изменением частоты и интенсивности экстремальных осадков, засух, тропических циклонов и комбинированных экстремальных явлений».

alt: Угрозы для Российской Федерации

description:
Угрозы для Российской Федерации

Среди угроз для России, связанных с глобальным потеплением, Росгидромет называл рост количества осадков (зимой — на всей территории страны, а летом — на большей ее части территории), засухи в южных регионах, риски торфяных пожаров, учащение экстремальных паводков и маловодий.
 Кроме того, прогнозируется рост смертности примерно на 0,1% к 2030 году из-за природно-климатических изменений.

alt: Рекомендации и меры по борьбе с глобальным потеплением и чрезвычайными природными ситуациями

alt: Выводы исследования

description: Выводы исследования

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация состоит из: введения, основной части и заключения

tags: чрезвычайные ситуации

tags: глобальное потепление

title: Презентация на тему "Глобальное потепление и чрезвычайные ситуации"


file_name: викторина день космо.pptx

description:
Вопрос 1: Наука о небесных
объектах и феноменах, которые
происходят за пределами
атмосферы Земли – это…

А Астрология

Б Астрономия

В Астрофизика

Г Астронафтика

alt: Вопрос 2: Назовите ближайшую к планете

description:
Вопрос 2: Назовите ближайшую
к планете Земля звезду.

А Сириус

Б Вега

В Солнце

Г Антарес

alt: Вопрос 3: Самая горячая планета

description:
Вопрос 3: Самая горячая
планета Солнечной системы.

А Марс

Б Венера

В Юпитер

Г Уран

alt: Вопрос 4: Самая холодная планета

description:
Вопрос 4: Самая холодная
планета Солнечной системы.

А Уран

Б Плутон

В Меркурий

Г Сатурн

alt: Вопрос 5: Расстояние от Земли до

description:
Вопрос 5: Расстояние от Земли
до Луны - одна световая
секунда, а сколько это в км.

А 3 млн км

Б 3 тыс км

В 300 тыс км

Г 30 тыс км

alt: Вопрос 6: Расположите понятия в порядке возрастания

alt: Вопрос 2: Назовите ближайшую к планете

description:
Вопрос 2: Назовите ближайшую
к планете Земля звезду.
Солнце - единственная звезда Солнечной
системы, следовательно, является самой
ближайшей к нашей планете.

А Сириус

Б Вега

В Солнце

Г Антарес

alt: Вопрос 3: Самая горячая планета

description:
Вопрос 3: Самая горячая
планета Солнечной системы.
Самой горячей планетой Солнечной системы
является Венера.
Температурный пoкaзaтeль планeты поднимается дo 462°C.

А Марс

Б Венера

В Юпитер

Г Уран

alt: Вопрос 4: Самая холодная планета

alt: Вопрос 5: Расстояние от Земли до

description:
Вопрос 6: Расположите понятия
 в порядке возрастания.

А Вселенная

Б Галактика

В Солнце

Г Созвездие

ВГБА

alt: Вопрос 2: Перед вами постер к известному фильму, к какому?

description:
Вопрос 2:
Перед вами постер
к известному
фильму, к какому?

alt: Вопрос 3: Перед вами постер к известному фильму, к какому?

description:
Вопрос 3:
Перед вами постер
к известному
фильму, к какому?

alt: Вопрос 4: Приветствием в этом сериале является жест рукой

alt: Вопрос 5: Кадр из какого мультфильма вы видите?

description:
Вопрос 5:
Кадр из какого мультфильма вы видите?

alt: Вопрос 6: Как зовут этих двух персонажей?

description:
Вопрос 6:
Как зовут этих двух персонажей?

alt: Вопрос 7: Назовите фильм, кадр из которого вы видите?

description:
Вопрос 7:
Назовите фильм, кадр из которого вы видите?

alt: Вопрос 8: Назовите фильм, кадр из которого вы видите?

description:
Вопрос 8:
Назовите фильм, кадр из которого вы видите?

description:
Вопрос 1:
Назовите фильм, в котором
главный герой был самым
настоящим ботаником.
Марсианин

description:
Вопрос 2:
Перед вами постер
к известному
фильму, к какому?
Звездные войны

description:
Вопрос 3:
Перед вами постер
к известному
фильму, к какому?
Стражи Галактики

description:
Вопрос 4:
Приветствием в этом сериале
является жест рукой.
Он состоит из поднятой
руки с ладонью
вперед и вытянутым
большим пальцем, при этом
пальцы разделены между
средним и безымянным
пальцами.
Назовите этот сериал.
Стар трек (Звездный путь)

description:
Вопрос 5:
Кадр из какого мультфильма вы видите?

Тайна третьей планеты

description:
Вопрос 6:
Как зовут этих двух персонажей?

Белка и Стрелка

alt: Вопрос 1: На Земле всегда видно только одну сторону

description:
Вопрос 1:
На Земле всегда видно только
одну сторону Луны.

alt: Вопрос 3: Во Вселенной больше звезд, чем всех песчинок на

alt: Вопрос 4: На Марсе синий закат, а не желтый как на

description:
Вопрос 4:
На Марсе синий закат,
а не желтый как на Земле.

alt: Вопрос 5: Если Солнце станет еще ярче, то океаны на

alt: Вопрос 6: У Юпитера, Сатурна,

alt: Вопрос 7: На данный момент вокруг

alt: Вопрос 8: Современные ученые работают над освоением только

alt: Вопрос 10: Астрономия и Астрологией – по сути одно и то же

description:
Вопрос 10:
Астрономия и Астрологией –
по сути одно и то же.

alt: Вопрос 11: Цвет нашей галактики,

alt: Вопрос 12: Земля - единственная планета

description:
Вопрос 1:
На Земле всегда видно только
одну сторону Луны.
ПРАВДА

description:
Вопрос 2:
Солнце может вместить в
себя около сотни таких планет как Земля.
НЕПРАВДА
Солнце может вместить в
себя около МИЛЛИОНА таких планет как Земля.

description:
Вопрос 3:
Во Вселенной больше звезд,
чем всех песчинок на Земле.
ПРАВДА

description:
Вопрос 4:
На Марсе синий закат,
а не желтый как на Земле.
ПРАВДА

description:
Вопрос 5:
Если Солнце станет еще ярче,
то океаны на Земле замерзнут.
НЕПРАВДА
Если Солнце станет еще ярче,
то океаны на Земле ЗАКИПЯТ.

alt: Вопрос 6: У Юпитера, Сатурна,

description:
Вопрос 6:
У Юпитера, Сатурна, Урана
и Нептуна нет твердой поверхности.
ПРАВДА

alt: Вопрос 7: На данный момент вокруг

description:
Вопрос 7:
На данный момент вокруг
Земли летают 10 искусственных
спутников.
НЕПРАВДА
Около 1000!

description:
Вопрос 8:
Современные ученые работают
над освоением только Луны
для дальнейшей колонизации.
НЕПРАВДА
Еще и Марса!

description:
Вопрос 9:
При изучении космоса ученые
часто сталкиваются с тем, что
многие известные законы физики
не работают за пределами Земли.
ПРАВДА

description:
Вопрос 10:
Астрономия и Астрологией –
по сути одно и то же.
НЕПРАВДА
Астрология считается лженаукой,
так как предсказывает будущее по
движению и расположению
небесных тел на небесной сфере
и относительно друг друга.

alt: Вопрос 11: Цвет нашей галактики,

description:
Вопрос 11:
Цвет нашей галактики,
Млечного пути, белый
с розовым оттенком.
ПРАВДА

alt: Вопрос 12: Земля - единственная планета

description:
Вопрос 12:
Земля - единственная планета
Солнечной системы, не названа
в честь божества.
ПРАВДА

alt: ВСЕЛЕННАЯ

description: ВСЕЛЕННАЯ

alt: ГАЛАКТИКА

description: ГАЛАКТИКА

alt: ЛУНОХОД

description: ЛУНОХОД

alt: СПУТНИК

description: СПУТНИК

alt: СОЛНЦЕ

description: СОЛНЦЕ

alt: ТЕЛЕСКОП

description: ТЕЛЕСКОП

alt: Вопрос 1: Этот вопрос вам точно понравится

alt: Вопрос 2: Назовите имя первого человека в космосе?

description:
Вопрос 2: Назовите имя
первого человека в космосе?

alt: Вопрос 3: Назовите имя первой женщины-космонавта?

description:
Вопрос 3: Назовите имя
первой женщины-космонавта?

alt: Вопрос 4: Назовите имя первого человека на

description:
Вопрос 4: Назовите имя
первого человека на Луне?

alt: Вопрос 5: Назовите первый автомобиль в космосе?

description:
Вопрос 5: Назовите первый
автомобиль в космосе?

alt: Вопрос 6: Какая страна первой запустила искусственный спутник

description:
Вопрос 1: Этот вопрос вам точно
понравится. Назовите первое живое
существо, отправившееся в
космический полет. Собака ЛАЙКА

description:
Вопрос 2: Назовите имя
первого человека в космосе?
ЮРИЙ ГАГАРИН

description:
Вопрос 3: Назовите имя
первой женщины-космонавта?
ВАЛЕНТИНА ТЕРЕШКОВА

description:
Вопрос 4:
Назовите имя
первого человека
на Луне?
НИЛ АРМСТРОНГ

description:
Вопрос 5: Назовите первый
автомобиль в космосе?
ТЕСЛА ИЛОНА МАСКА

description:
Вопрос 6: Какая
страна первой
запустила
искусственный
спутник Земли?
СССР

alt: Вопрос 1: Он первый стал утверждать, что

description:
Вопрос 1: Он первый стал утверждать,
что Земля вращается вокруг Солнца
и является одной из множества планет,
а не центром мироздания. Назовите
имя этого ученого эпохи Возрождения.

alt: Вопрос 2: Кто впервые направил зрительную трубу в небо, превратив ее в телескоп и получил новые научные данные?

alt: Вопрос 3: Кого называли отцом русской космонавтики?

description:
Вопрос 3: Кого называли отцом
русской космонавтики?

description:
Вопрос 4: Кто стоял у истоков создания
советской ракетно-космической техники?
Кто был создателем пилотируемого
космического корабля?

description:
Вопрос 5: Как назывался корабль,
на котором совершил свой
полет Ю.А.Гагарин?

alt: Вопрос 6: Когда был совершен первый в истории человечества полет в космос?

alt: Великий польский астроном, математик, механик

description:
Великий польский астроном,
математик, механик Николай Коперник (1473—1543)
выдвинул гелиоцентрическую систему мира с Солнцем
в центре. Тем самым, Н. Коперник объявил Землю не
центром Вселенной, а лишь
одной из планет,
обращающихся вокруг Солнца.
Это был величайший переворот
в понятиях, имевший
колоссальное влияние
на всё дальнейшее
развитие наук.

alt: Галилео Галилей (1564 -1642) - величайший мыслитель эпохи

description:
Галилео Галилей  (1564 -1642) - величайший мыслитель эпохи
Ренессанса, основоположник современной
 механики, физики и
астрономии.
В 1609 году создал
телескоп, дававший
32-кратное увеличение.

description:
Константин Эдуардович
Циолковский (1857–1935) –
 выдающийся исследователь,
крупнейший ученый в
области воздухоплавания,
авиации и космонавтики,
подлинный новатор в науке.

alt: Сергей Павлович Королёв (1907-1966)

description:
Сергей Павлович Королёв (1907-1966)
Именно под непосредственным руководством  С.П.
Королёва и по его инициативе были осуществлены
запуски первого искусственного спутника
Земли и первого космонавта - Юрия Гагарина.

alt: Восток - 1 » («Восток») — космический корабль из серии «Восток», первый космический аппарат, поднявший человека на околоземную орбиту

description:
«Восток-1» («Восток») — космический
корабль из серии «Восток», первый космический аппарат, поднявший
человека на околоземную орбиту.

alt: 12 апреля 1961 года

description: 12 апреля 1961 года

title: Викторина ко дню космонавтики


file_name: Презентация проекта Гитара рядом с человеком.pptx

description:
Гитара рядом с человеком. История и современность

Автор: Кислицына Татьяна Юрьевна
Учитель начальных классов

alt: Актуальность темы Исследование интересно и актуально для обучающихся, которые хотят больше узнать о музыкальном инструменте - гитара, и какие музыкальные произведения можно исполнять при помощи…

description:
                           Актуальность темы

   Исследование интересно и актуально для обучающихся, которые хотят больше узнать о музыкальном инструменте  -  гитара, и какие музыкальные произведения можно исполнять при помощи данного музыкального инструмента.

alt: Цель : познакомиться с историей гитары и определить ее роль в музыкальном мире

description:
      Цель: познакомиться с историей гитары и определить ее роль в  музыкальном мире

   Задачи:
    1.Изученить историю появления гитары и происхождение ее названия.
    2. Выявить отличительные свойства гитары
    3. Изучить разновидности инструмента
    4. Определить роль гитары в современном мире
    5. Формировать интерес к инструментальной музыке и игре на гитаре

alt: Классификация По способу усиления звука

description:
Классификация

По способу усиления звука
По конструкции корпуса
По диапазону
По наличию плодов
По месту происхождения
По жанру музыки
По роли в исполняемом произведении
По числу струн

alt: Гитара в различных стилях музыки

description:
Гитара в различных стилях музыки

Гитара в рок музыке
Гитара в джазе
Гитара как символ бардовской песни и русского шансона
В русском романсе

alt: Фердинандо Карулли

description: Фердинандо Карулли                       Фернандо Сор                                  Мауро Джулианни

alt: Маттео Каркасси

description: Маттео Каркасси                                                         Франсиско Таррега

alt: анкета

description: анкета

alt: Буклет

description: Буклет

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо                         за               внимание!!!

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация "Гитара рядом с человеком"


file_name: Навигатор детства (1).pptx

title: Навигатор детства


file_name: жуков георгий константинович презентация к устному журналу.pptx

alt: Георгий Константинович Жуков – маршал победы 1896-1974

description: Георгий 		Константинович 	Жуков – 	маршал победы1896-1974

description: Георгий Константинович Жуков родился 19 ноября(по старому стилю)1896 года в деревне Стрелковка Калужской губернии. В годы детства Жукова деревня ни чем не выделялась из тысячи русских деревень.

description: Георгий выходец из простой крестьянской семьи, поэтому образование получил только начальное – три класса церковно-приходской школы, которые окончил с отличием. Затем мальчика отправили в Москву, где он стал подмастерьем в небольшой скорняжной мастерской. К 13-ти годам он уже отличный мастер, но тяга к учебе не дает Жукову покоя, и подросток поступает на вечерние общеобразовательные курсы и получает аттестат зрелости.

description:
Жуков в годы войны.

В 1915 г. юношу призвали в царскую армию. За храбрость в боях молодой вице-унтер-офицер был награжден двумя Георгиевскими крестами.
В августе 1918 г. Жуков добровольно вступил в Красную Армию, сражался с войсками Антона Деникина и Петра Врангеля.
.

description: Георгий Константинович Жуков был удостоен ордена «Победы» после освобождения Правобережной Украины. Второй раз Орденом «Победы»     	Жуков был награжден за взятие Берлина. Тем самым Георгий Константинович награждался орденом Советского Союза "Победа" дважды.

description: Жуков навсегда вошел в историю как человек, командовавший парадом Победы на Красной площади в Москве.

alt: Для меня главным было служение

description:
«Для меня главным было служение Родине, своему народу.
И с чистой совестью могу сказать:
я сделал все, чтобы выполнить этот свой долг.
Дни моих самых больших радостей совпали с радостями Отечества.
Тревога Родины, ее потери и огорчения всегда волновали меня больше, чем личные.
Я прожил жизнь с сознанием, что приношу пользу народу, а это главное для любой жизни.»
писал он в своей книге «Воспоминания и размышления»

alt: Музей на родине Георгия

description: Музей на родине Георгия                 	Константиновича Жукова

alt: Памятники…

description: Памятники…

alt: В Екатеринбурге

description: В Екатеринбурге

alt: В Санкт-Петербурге

description: В Санкт-Петербурге

alt: В Москве

description: В Москве

title: Внекласное мероприятие. Устный журнал "Жуков - маршал Победы"


file_name: 41 Short answeres. 5-6 классы.pptx

alt: Short answers

description: Short answers

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

alt: keys

description: keys

title: 41 Short answeres. 5-6 классы


file_name: Звук М.pptx

alt: Ди То са ма Ро ду су да ра ма

description:
Ди

То

са

ма

Ро

ду

су

да

ра

 ма

intro: для детей

title: Занятие звук М


file_name: 4. Gif-анимация в Gimp.pptx

alt: Gif-анимация в Gimp

description: Gif-анимация в Gimp

description:
Анимация

Анимация – это создание иллюзии движения объектов на экране монитора.
Компьютерная анимация использует быструю смену кадров.

Анимация в презентациях: Использует анимационные эффекты на слайды или на объекты размещенные на слайде.

Gif-анимация является последовательностью изображений (кадров), которые хранятся в одном файле в формате gif. В процессе просмотра такого gif-файла изображения последовательно появляются на экране монитора, что и создает иллюзию движения.

description:
Создание и сохранение Gif-анимации в графическом редакторе Gimp.

Для создания Gif-анимации в графическом редакторе Gimp необходимо на двух или более слоях поместить отличающиеся изображения. Сохранить получившийся файл в формате Gif-анимации.

Задание: создать Gif-анимацию, на которой изображен круг, меняющий цвета как в радуге.
Создаем файл размером 400х400 пикселей.

description:
Создаем
в центре
с помощью инструмента
«Эллиптическое выделение»  окружность.

alt: Заливаем выделение красным цветом

description:
3. Заливаем выделение
красным цветом.

alt: Дублируем слой с помощью панели «Слои»

description: 4. Дублируем слой с помощью панели «Слои». И переходим на новый созданный слой.

alt: Меняем цвет заливки круга на оранжевый

description:
5. Меняем цвет
заливки круга на
оранжевый.

6. Повторяем пункты 4. и 5. пока не получится 7 слоев с кругами 7 цветов.

alt: Сохраняем получившийся файл как

description:
7. Сохраняем получившийся файл как  Gif-анимацию:

8. Выбираем имя файла – «радуга»; свою папку в которой будет сохранен файл; выбираем формат файла – «Изображе-
ние GIF» и
нажимаем
кнопку
«Экспорт».

description:
9. Выбираем параметры анимации:

ставим галочку «Сохранить как анимацию»,
Задержка между кадрами 200 ( чем больше, тем медленнее смена кадров),
 Расположение кадра- «Один кадр на слой( замена)»,
Нажимаем кнопку «Экспорт»

Смотрим в своей папке созданную Gif-анимацию!

description:
Задание: создайте и сохраните Gif-анимацию по уроку http://www.progimp.ru/articles/animirovannyiy_tekst_raduga/
Вам понадобятся инструменты: Текст, Градиент, Фильтры, Слои, Файл.

Покажите получившийся результат.

description:
Продолжи или ответь:
Что ты сегодня узнал?
Чему ты сегодня научился?
Что было трудно?
Я понял, что…
Я смог…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…

alt: Спасибо за внимание. До следующего занятия!

alt: Источники информации http://www

description:
Источники информации

http://www.progimp.ru/articles/animirovannyiy_tekst_raduga/
https://xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai/informatika_07_ugr/informatika_materialy_zanytii_07_25_ugr.html
https://1.bp.blogspot.com/-Nc3cZWtumq8/VNxlewOjgzI/AAAAAAABvgw/CpzGvhFFDYk/s1600/Всего%2Bсамого%2Bхорошего!.gif

title: Gif-анимация в Gimp


file_name: 10 класс, 09.09., история, уроки 5-6.pptx

description: Германские войска распыляют по ветру боевые отравляющие вещества, образовывается газовое облако. Восточный фронт Первой мировой войны. Фотография из Федерального архива Германии

alt: В чью сторону перетянут Италию?

description: В чью сторону перетянут Италию? Карикатура неизвестного автора

description: Американские войска выдвигаются на линию фронта в Аргоннском лесу. Франция. Фотография неизвестного автора

alt: Парижская пушка» - самое большое орудие

description: «Парижская пушка» - самое большое орудие Первой мировой войны. Фотография неизвестного автора

alt: Подписание Компьенского перемирия

description: Подписание Компьенского перемирия. Раскрашенная фотография Мориса Мародера Вернея

alt: Продолжим заполнение таблицы

description: Продолжим заполнение таблицы

alt: Страны-победительницы потребовали от

description:
Страны-победительницы потребовали от Германии:

Добровольной выдачи представителям Антанты своих подводных лодок, наземного военного транспорта и различных видов вооружений.
Немедленного прекращения боевых действий по всем фронтам.
Вывода войск с занятых Германией французских, турецких, бельгийских, румынских и люксембургских территорий в течение половины месяца.
Создания на западном берегу Рейна демилитаризованной зоны.

description:
Запишем

	Демилитаризация – разоружение, роспуск вооруженных сил, уничтожение военных укреплений, перевод промышленности с выпуска оружия и боевой техники на производство товаров мирного времени.
	Капитуляция – полное и безоговорочное прекращение боевых действий и сдача на милость победителя.

alt: Условия Версальского мирного договора:

description:
Условия Версальского мирного договора:

Был осуществлен передел Германских колоний. Колониальные владения Германии в Африке были разделены между Великобританией, Португалией, Бельгией, Францией. Протекторат над некоторыми территориями Китая был передан Японии, над Египтом – Великобритании. Также территории Германского государства сокращались на 1/8 в пользу соседних стран-победительниц.
Для Германии были введены строжайшие ограничения по численности армии и различных видов вооружений. Часть ее территорий подвергалась временной оккупации союзными войсками Антанты.
Германия была объявлена виновницей в развязывании военных действий и на нее возложили обязанность компенсировать послевоенный ущерб в размере 269 миллиардов золотых марок. Она должна была отказаться от территорий, переданных ей Россией по условиям Брестского мира: часть Украины, Белоруссии, Польши, Прибалтики, Кавказа.

description:
Запишем

	Репарации – возмещение ущерба причиненного войной, проигравшим государством стране-победителю.
	Оккупация – насильственное занятие войсками территории страны-противника. Инфляция – обесценивание денег.
	Гиперинфляция – обесценивание денег, происходящее чрезвычайно высокими темпами.
	Султанат – монархическое государство, возглавляемое султаном.
	Мобилизация – приведение вооруженных сил в боевую готовность.

alt: Домашнее задание Повторять параграф 2

description:
Домашнее задание

Повторять параграф 2
Учить конспект
Выполнить любое одно задание на с. 42 (рубрика «Вопросы и задания»)

intro: Презентация для урока по истории в 10 классе по теме: Первая мировая война (1914–1918): люди на фронтах и в тылу

tags: Первая мировая война


file_name: Волшебный цветок.ppt

alt: Волшебный цветок Классный час по теме”Толерантность”

description:
Проект по теме”Толерантность”

             «Толерантность» на разных языках мира
На французском языке слово «толерантность» означает « уважение свободы другого, его образа мыслей, взглядов, поведения.
В переводе с английского это слово обозначает «готовность и способность без протеста воспринимать личность.
На китайском языке толерантность означает «проявление великодушия в отношении других.
На арабском языке толерантность – это прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, терпение,  расположенность к другим.
В переводе с персидского это слово означает «выносливость, готовность к примирению».

description:
Пословицы о милосердии, добре и уважении к людям

Будь милостив к  младшим и слушайся старших.
Добро худо переможет.
Переложи гнев на милость и прав будешь.
Добрым путем бог правит.
Милость подпора правосудию.
Милостивому человеку и бог подает.
Доброе дело сотворишь – себе лучше сделаешь.
Будь к людям всяким терпелив, и они тебе рады будут.
На милость и доброту корысти нет.
Твори добро, а на похвалу не надейся.
Не откажи убогому, не откажи бедному, не откажи больному- и бог  тебя увидит.
Умей прощать,  умей и защищать.
Настоящий воин тот, у кого есть милосердие.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

В сказке  Х.К. Андерсена «Гадкий утенок» нам встретился герой, которого все прогоняли, обижали, обзывали. Это гадкий утенок. Его считали некрасивым и недостойным жителем птичьего двора. Даже мама и братья отвернулись от него. Но утенок на них не обижался, ведь у него было очень доброе сердце. Он просто ушел с птичьего двора, чтобы избавить родню от насмешек. Бедный  утенок жил в одиночестве . И вот однажды он увидел на озере прекрасных лебедей и решил: пусть его заклюют эти красивые птицы, чем жить одному…Но оказалось, что гадкий утенок стал прекрасным лебедем!

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

Моя любимая сказка  Х.К. Андерсена «Дикие лебеди». Там говорится о верной и преданной любви девушки Элизы к братьям. Она осталась одна, потеряв отца и братьев. Но веру Элиза не потеряла. Чтобы расколдовать братьев от чар злой ведьмы, она приняла обет молчания и терпела муки, когда вязала для них рубахи. Любовь и сострадание победили зло. Девушке удалось набросить на братьев волшебные  рубашки и спасти их от заклятья, хотя ее везли на казнь. Увидев чудо, все люди поняли, что Элиза не колдунья. Горячая любовь победила ненависть.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

Самая грустная сказка Х.К. Андерсена «Русалочка». Её нельзя читать без слёз. Бедная Русалочка  пожертвовала собой ради прекрасного принца. Она готова была отдать всё за любимого человека: свой голос, свою жизнь. Хотя принц так и не смог полюбить её, Русалочка была счастлива рядом с ним и ценой своей жизни в очередной раз спасла его.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

В рассказе К. Станюковича «Максимка» негритянского мальчика полюбила вся команда русских моряков. Несмотря на то, что он был не такой, как все: смуглокожий, даже ладошки у него были чёрные, матросы уважали мальчика за его смышлёность, доброе сердце и весёлый нрав. Они даже имя ему дали русское – Максимка. Особенно привязался к нему один матрос. Он сшил ему матросский костюмчик и просил капитана оставить Максимку на корабле. Мальчику пожаловали чин юнги и оставили служить на корабле.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

Мне очень нравится сказка «Цветик – семицветик» про девочку Женю, которой волшебница подарила необычный цветок, каждый его лепесток исполнял какое-нибудь желание. Женя сначала желала себе игрушки, сладости, и так она впустую потратила почти все лепестки. Когда у неё остался всего один лепесток, то добрая девочка подарила больному мальчику новую жизнь, пожелав ему здоровья. Это было самое лучшее, доброе и светлое желание.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

В рассказе А.И. Куприна «Белый пудель» говорится о доброте и милосердии мальчика Серёжи, который очень любил своего пуделя Арто. Когда его украли, мальчик очень сильно переживал потерю друга и решил, что он его обязательно должен вернуть. Сергей не испугался ночью проникнуть в дом, где спрятали Арто, и выкрасть своего милого друга. Он не побоялся погони и вернул Арто. Ему предлагали за собачку большие деньги, но мальчик отказался, хотя и нуждался в них. Ведь настоящего друга никто не заменит.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

В сказке Х.К. Андерсена «Снежная Королева» много говорится о доброте и милосердии. Девочка Герда так любила своего друга Кая, что не побоялась пойти за ним на край света. Она верила, что её Кай жив. Смелая и отважная Герда прошла такие испытания, но всё же разыскала своего друга. Она разрушила чары Снежной Королевы, растопив своей любовью ледяное сердце Кая.

description:
Литературные произведения о доброте, милосердии и уважении к людям

Мне очень нравится сказка Х.К.  Андерсена «Дюймовочка». В ней тоже рассказывается история о том, как маленькая добрая девочка Дюймовочка спасла птичку ласточку от голодной и холодной смерти в подземелье Крота. Она кормила её всю зиму и согревала. А когда ласточка поправилась, Дюймовочка помогла ей выбраться на волю, хотя ей не хотелось расставаться с ней. Дюймовочка осталась одна и должна была выйти замуж за жадного, слепого Крота. Но случилось чудо – ласточка вернулась и унесла Дюймовочку в тёплые края, в страну прекрасных Эльфов.

alt: Толерантность терпимость к чужому мнению, вере, поведению, взглядам, культуре, национальности, то есть проявление терпимости, понимания, уважения и милосердия к личности другого человека независимо от каких-…

description:
Толерантность

терпимость к чужому мнению, вере, поведению, взглядам, культуре, национальности, то есть проявление терпимости, понимания, уважения и милосердия к личности другого человека независимо от каких- либо отличий.

description:
Красный лепесток

Красный цвет- это цвет крови, цвет горящих сердец, милосердия и сострадания.
А.П. Чехов говорил :”Нужно, чтобы за спиной каждого из нас стоял человек с молоточком, который бы будил нашу совесть и взывал к милосердию.”

description:
Голубой и розовый лепестки

Голубой цвет – это цвет безоблачных отношений, доверия и понимания .
Розовый цвет – это цвет нежности, надежды , доброты и взаимопонимания

description:
Зелёный и Желтый лепестки

Зеленый цвет-это спокойствие, миролюбие и уважение.

Желтый цвет-это цвет солнца, жизни, радости, терпимости и терпения.

alt: Cоветы волшебных лепестков Игра «Третье лишнее»

description: Cоветы волшебных лепестковИгра «Третье лишнее» Какой совет не подходит к  теме нашего классного часа. Убери лишнее, преврати советы в выводы. Поступайте с другими так, как  хотите, чтобы поступали с вами.Будьте добрыми, милосердными, отзывчивыми.Будьте внимательными на всех уроках. Умейте прощать, будьте снисходительными к недостаткам других.Занимайтесь спортом, делайте по утрам зарядку.Будьте заботливыми, внимательными  с родными и близкими. Будьте вежливыми  и терпеливыми с теми, кто вам дорог.Будьте всегда опрятными и аккуратными, следите за собой.Говорите чаще вашим родным и близким хорошие и добрые слова. Будьте спокойней и сдержанней в проявлении отрицательных эмоций.Берегите и охраняйте природу, не губите зеленые насаждения.Уважайте и цените людей за их  поступки  и добрые дела. Уважайте обычаи людей другой веры, национальности и культуры.Не перебивайте собеседника в разговоре, будьте тактичными.Проявляйте к людям живой интерес, не делите их на своих и чужих.

description: Выводы: Поступайте с другими так, как  хотите, чтобы поступали с вами.Будьте добрыми, милосердными, отзывчивыми. Умейте прощать, будьте снисходительными к недостаткам других.Будьте заботливыми, внимательными  с родными и близкими. Будьте вежливыми  и терпеливыми с теми, кто вам дорог.Говорите чаще вашим родным и близким хорошие и добрые слова. Будьте спокойней и сдержанней в проявлении отрицательных эмоций.Уважайте и цените людей за их  поступки  и добрые дела. Уважайте обычаи людей другой веры, национальности и культуры.Проявляйте к людям живой интерес, не делите их на своих и чужих.

title: Презентация к уроку по теме "Волшебный цветок"


file_name: имя сущеcтв..pptx

alt: Имя существительное

description: Имя существительное

alt: Бб Был бы друг, найдется и досуг

description:
Бб

Был бы друг, найдется и досуг.

Минутка чистописания

alt: Школа. Дом, трава, земля, Любой предмет обозначаю я

description:
существительное

Школа. Дом, трава, земля,Любой предмет обозначаю я.Кто? Учитель ,врач, сосед. Что? Диван, велосипед.Бываю разного я рода,Тротуар, окно , природа.Изменюсь по числам и по падежам.В гости я спешу к ученикам. Вот какая я часть речи удивительнаяИ зовусь Я имя …

alt: Имя существительное

description: Имя существительное

description:
1. Развивать  умения характеризовать существительное  как часть речи.

2.Научить определять род, число имён существительных.

3.Развивать речь, пополнять словарный запас, расширять кругозор.

Цели и задачи урока:

description:
  Д*ревья, р*ка, б*рега, б*да, л*са, б*льчонок.

    Г*ра, в*лчата, тр*пинки, м*ря , к*тята, д*ченька.

    Б*рсук, з*яц, с*хар, п*льто,     з*вод, р*кета.

description:
Гора, волчата, тропинки, моря ,
котята, доченька.

Барсук, заяц, сахар, пальто,
завод, ракета.

Деревья, река, берега, беда, леса,бельчонок.

description:
На какие группы можно разделить эти имена существительные?

Одушевлённые
   Ед.ч.           Мн.ч.
 бельчонок    котята
 доченька      волчата
 барсук
  заяц

    Неодушевлённые
      Ед.ч.        Мн.ч
     река          деревья
     беда          тропинки
     гора           берега
     сахар         леса
     пальто       моря
     завод
     ракета

description:
Часть речи

Обозначает предмет

Отвечает на вопросы
Кто? Что?

Изменяется по числам
мн. ч. и ед. ч.

Имеет род
мужской род
женский род
средний род

Одушевлённые и неодушевлённые

      Имя
существительное

Нарицательные и собственные

description:
    Бабочка

Она(моя) – ж.р.

Род имён существительных

Мяч

Он (мой) – м.р.

alt: Солнце Оно (моё) – ср.р.

description:
Солнце
Оно (моё) – ср.р.

alt: Определите род имён существительных

description:
Определите род имён существительных

М.р.                    Ж.р.                 Ср.р.
    День,  утро,  поле,  роса, ветер, небо, ромашка, дождь, гроза.

alt: МЫШЬ КАМЫШ

description: МЫШЬ          КАМЫШ

description:
Запомни:

На конце существительных женского рода после шипящих пишется Ь.

На конце существительных мужского рода после шипящих ь не пишется.

alt: Род имён существительных МУЖСКОЙ

description:
Род имён существительных

МУЖСКОЙ  РОД

СРЕДНИЙ  РОД

ЖЕНСКИЙ  РОД

ДОМ

 ОБЛАКО

КНИГ

МУЗЕЙ

СОЛНЦ

ЛИЛИ

ПЕНЬ

ПЕНИ

ТЕТРАДЬ

КАМЫШ

МЫШЬ

Исключение:

ПАП        ДЯД

Исключение:

ВРЕМ

о

Е

Е

а

я

я

я

а

alt: Плащ нож луч ночь тишь

description:
    рожь

    Плащ

нож

луч

ночь

     тишь

   М.р.                   Ж.р.

Определите род имён существительных

alt: Работа в группах НОЧЬ РОЖЬ ЛУЧ

description:
Работа  в группах

НОЧЬ

РОЖЬ

ЛУЧ

alt: Развитие речи

description: Развитие речи

alt: Имя существительное – это … Имя сущ

description:
Имя существительное – это …
Имя сущ. изменяется по …
Род имён сущ. можно определить по … и с помощью слов …
Какие бывают имена сущ. …
После шипящих на конце существительных пишется Ь …

МЫ ЗНАЕМ

alt: Урок понравился и для меня был полезным

description:
Урок понравился
и для меня был полезным

Мне на уроке было скучно

title: Имя существительное


Ребусы для уроков английского языка (5-6 классы)


file_name: Говорите правильно.pptx

alt: Проект на тему: «Говорите правильно!»

description:
Проект на тему: «Говорите правильно!»

Выполнила: ученица 4 Г класса
Каратайская Софья

description:
Цель проекта:

Научиться правильно и грамотно произносить слова,  обозначать ударение в словах.

description:
Задачи проекта:

Понять, что такое «Речь».
Познакомиться с орфоэпическим словарем.
Выучить и запомнить правильное произношение слов.
Провести мониторинг грамотности среди родственников.
Сделать вывод по результатам работы.

description:
Что такое «РЕЧЬ» ???

Речь — это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли человека.

description:
Существуют слова, которые могут выдать в нас безграмотного человека!!!

Много яблоков

Много яблок

alt: Давайте устраним пробелы в знаниях и запомним эти слова!!!!

alt: ТОРТ - ТОРТЫ

description: ТОРТ - ТОРТЫ                       ГЕРБ - ГЕРБЫ          АДРЕС - АДРЕСА

alt: ШОФЁР - ШОФЁРЫ ТРАКТОР -

description: ШОФЁР - ШОФЁРЫ           ТРАКТОР - ТРАКТОРА   СЛЕСАРЬ - СЛЕСАРИ

alt: ДИРЕКТОР – ДИРЕКТОРА ДОКТОР –

description: ДИРЕКТОР – ДИРЕКТОРАДОКТОР – ДОКТОРА      ДОГОВОР - ДОГОВОРЫ

description:
Имена существительные в именительном падеже

ТОРТ
ГЕРБ
АДРЕС
ШОФЁР
ТРАКТОР
СЛЕСАРЬ
ДИРЕКТОР
ДОКТОР
ДОГОВОР

ТОРТЫ
ГЕРБЫ
АДРЕСА
ШОФЁРЫ
ТРАКТОРА
СЛЕСАРИ
ДИРЕКТОРА
ДОКТОРА
ДОГОВОРЫ

    Единственное число                            Множественное число

description: В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА: 1 ошибка у бабушки

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА: 1 ошибка у бабушки

СЛОВА

МАМА

ПАПА

БАБУШКА

ТОРТЫ

ГЕРБЫ

АДРЕСА

ШОФЁРЫ

ШОФЕРЫ

ТРАКТОРА

ТРАКТОРЫ

СЛЕСАРИ

ДИРЕКТОРА

ДОКТОРА

ДОГОВОРЫ

alt: Когда мы затрудняемся в правильности произношения слов, к нам на помощь приходит

description:
ВЫВОД:

  Речевое общение играет важную роль в жизни человека. От умения правильно и грамотно выразить свою мысль зависит то, как нас воспримут и поймут окружающие люди! Филологи шутят: «Поговори немного, и я скажу, кто ты!»

intro: Презентация

title: Проект по русскому языку  в 4 классе на тему:"Говорите правильно! "


file_name: Презентация на тему _Причастие_.pptx

alt: Государственное образовательное учреждение луганской народной республики «Молодогвардейская средняя общеобразовательная школа №7»

description:
Государственное образовательное учреждение луганской народной республики«Молодогвардейская средняя общеобразовательная школа №7» Учитель русского языка и литературы Симоненко Наталья николаевна

 «Кластер как один из эффективных приемов технологии развития критического мышления в рамках проекта по изучению темы «Причастие»

description:
                        Цель:
рассказать о возможностях использования приема  «кластер».
                      Задачи:
познакомить с понятием технология развития критического мышления;
раскрыть особенности приема «кластер»;
показать использование  этих приемов в работе на уроках русского языка.

alt: Критическое мышление - это: 1

description:
 Критическое мышление -  это:

1. Открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный опыт.
2. Отправная точка для развития творческого мышления.

alt: Направления: приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта; развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к…

description:
                            Направления:
приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта;
 развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к самостоятельному приобретению знаний, основываясь на жизненных интересах и потребностях своего ребёнка;
воспитание толерантности.

alt: Что даёт применение технологии? умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умение распределить информацию по степени новизны и…

description:
            Что даёт применение технологии?
умение работать в группе;
умение графически оформить
                                 текстовый материал;
 умение творчески интерпретировать
                          имеющуюся информацию;
умение распределить информацию по
               степени новизны и значимости;
    умение обобщить полученные знания;
 формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее                        важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

description:
          К особенностям критического мышления относят наличие трех стадий:
ВЫЗОВ
ОСМЫСЛЕНИЕ
РЕФЛЕКСИЯ

alt: Приемы технологии развития критического мышления: синквейны; чтение с остановками; инсерт – чтение с пометами прием «Верите ли вы, что…»; мозговой штурм; таблица «Знаю, узнал, хочу…

description:
     Приемы технологии развития
      критического мышления:

синквейны;
чтение с остановками;
инсерт – чтение с пометами
прием «Верите ли вы, что…»;
мозговой штурм;
таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;
работа с вопросниками;
написание творческих работ; эссе;
создание викторины на основе изученного материала, кроссвордов;
логическая цепочка;
уголки;
кластер.

alt: Кластер От английского cluster

description:
Кластер

 От английского  cluster.
1. Кисть, рой, пучок, созвездие, гроздь.

2. Группа (a cluster of people).
Объединенный по каким-либо подобным признакам.

Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

description:
На фазе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов.
    На стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.
	Прием кластера может применяться на любой из стадий.

alt: Технология составления кластера 1

description:
Технология составления кластера
1. Ключевое слово или понятие.
2. Запись слов вокруг ключевого слова. Они обводятся и соединяются с основным словом.
3. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом создаются ассоциативные цепочки.
4. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

description:
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
Постараться построить как можно больше связей.
Не следовать по заранее определенному плану.

description:
Этапы работы по обучению составления кластера

Коллективное составление кластера вместе с учителем
Коллективное составление кластера учащимися
Составление кластера в группе
Создание кластера в паре
Индивидуальная работа школьника на уроке.

description:
                               Используется:

При систематизации, повторении материала;
При работе с текстом;
При повторении в начале урока;
При введении в тему;
При сборе необходимого языкового материала;
При контроле.

alt: Правила оформления кластера на уроке

description:
Правила оформления кластера на уроке
          В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен:
на доске;
на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания;
желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры.
 Это позволит выделить определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

alt: Рекомендации по составлению кластера 1

description:
Рекомендации по составлению кластера
1. При его создании не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения.
2. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены.
3. Учащиеся могут смело дать волю воображению и интуиции, продолжая работу до тех пор, пока не закончатся все идеи.
4. Не стоит бояться значительного количества смысловых единиц, нужно попытаться составить как можно больше связей между ними.
	В процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

description:
   При изучении темы «Причастие», рассматриваем следующие вопросы:

Причастие как часть речи
Строение причастия
Правописание –нн-/-н- в причастиях
НЕ с причастиями
Две формы причастия: краткая и полная
Краткая форма причастия и прилагательного

description:
   Как и у каждой методики у методики составления кластера есть свои плюсы и минусы.
   Плюсы:
   Кластер развивает мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учит учащихся самостоятельно добывать знания, развивает интерес к предмету, позволяет активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
   Минусы:
   Дети начальной школы имеют свои особенности. Они не могут руководить своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне рабочий шум во время составления кластера.
   Этот метод требует от педагога дополнительной подготовки к уроку – составление схем, заготовка конвертов, карточек.

description:
      Выводы
Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности.
Повышают мотивацию учащихся.
 Формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства.
Дарят им ощущение творческой свободы.

description:
Единственный путь, ведущий к знанию, – деятельность.
                                   Бернард Шоу

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация на тему "Причастие"


file_name: Классный час.pptx

title: Внеурочное занятие. Здоровый образ жизни


alt: «Законы которые нас защищают».

description: «Законы которые нас защищают».

description:
Цель:
  -Расширять знания обучающихся о правах и
   обязанностях ребёнка.
Задачи:
  -Изучить международные документы по правам детей.
  -Провести обсуждение по данной теме.
  -Сделать выводы на основании изученного материала.

description:
Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
но главней, нужней, важней для страны-
РЕБЁНОК !!!
Кем он станет завтра, маленький и нежный?
Все имеют право –
ПРАВО НА НАДЕЖДУ !

description:
Что такое закон?

Законы –это правила поведения, установленные законодательными органами и контролируемые санкционированными             на это чиновниками.

description:
Почему мы принимаем законы?

Без законов и правил в обществе будет царить беспорядок, под угрозой будет личная  и общественная безопасность.

description:
Кто пишет законы?

Законодательные органы республиканского, регионального  и местного значения.

alt: Какова цель большинства законов?

description:
Какова цель большинства законов?

Цель большинства законов- защищать человека и общество. Только потом следует наказание виновного в несоблюдении того или иного закона.

description:
Преступление- серьёзное нарушение закона взрослыми людьми и несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность.
Правонарушение – нарушение закона, которое влечёт административную ответственность для взрослых людей или подростков с 16- летнего возраста.

Проступок – нарушение  правил поведения в школе.

alt: Где прописаны твои права? Конституция

description:
Где прописаны твои права?
Конституция Донецкой Народной Республики
Конвенция ООН о правах ребёнка
Декларация прав ребёнка
Закон ДНР «О защите  прав ребёнка»
Семейный Кодекс ДНР
Гражданский Кодекс ДНР
Жилищный Кодекс ДНР
Трудовой Кодекс ДНР

alt: Где прописаны твои обязанности?

description:
Где прописаны твои обязанности?

Устав школы
Административный кодекс ДНР
Уголовный Кодекс ДНР
Конституция ДНР

description:
Человек свободен лишь тогда, когда
знает свои права и обязанности,
добивается их соблюдения
и соблюдает.

alt: Календарь правовых дат. 1 июня -

description:
Календарь правовых дат.

1 июня - Международный день защиты детей.
4 июня - Международный день – жертв агрессии.
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка.
10 декабря – День прав человека.

description:
Каждый ребёнок обладает следующими правами в сфере гражданских отношений:

Право  на жизнь.
С момента рождения – право на  имя, фамилию, отчество,
 гражданство.

description:
Право на уважение личного достоинства и защиту своих прав и законных интересов.
Право на свободу
выражения мнения.

Право на защиту от использования
в качестве дешёвой
рабочей силы.

description: На самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а по достижении 14 лет – в суд.

description: Право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и привлечения к производству и торговле такими средствами.

description:
На свободу совести и вероисповедания под руководством родителей.
Право говорить на своём родном языке, знать культуру своего народа.

description:
Право на бесплатное начальное образование.

Право на медицинское
 обслуживание.

description: Право на полноценное питание и достаточное количество чистой воды.

alt: Право на приемлемый уровень жизни

description: Право на приемлемый уровень жизни .

description: Дети – инвалиды имеют право на особую заботу государства.

description:
Каждый ребёнок обладает следующими правами в области семейных  отношений:

Жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, общаться с другими родственниками или родителями, если они проживают отдельно.

Право на заботу и любовь родителей и людей заменяющих ребёнку родителей.

description:
Некоторые обязанности несовершеннолетних:

Каждый обязан получить основное общее образование (до 15 лет).
Несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе
(с 18 лет).

До 18 лет запрещено приобретать, коллекционировать, хранить, носить оружие самообороны (газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства, кастеты, бумеранги, ножи с выбрасывающимся лезвием).

description:
                       Дорогие дети!
         За своё будущее мы сами в ответе!
         Права и обязанности свои знайте,
         Хорошими людьми вырастайте!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация правоведение, обществознание

title: Презентация к уроку "Законы которые нас защищают!"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ПЕД.СОВЕТА.pptx

alt: ИНТЕГРАЦИЯ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ

description:
ИНТЕГРАЦИЯ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по специальности
08.02.11 «Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Гуковский строительный техникум»

Подготовила: преподаватель
А.И. Зыкова

г. Гуково
2022 год

description:
Урочная и внеурочная деятельность взаимно дополняют друг друга. Интеграция урочной и внеурочной деятельности - это системный, целенаправленный, управляемый процесс совместной творческой деятельности родителей, педагогов и студентов.
Занятия по внеурочной деятельности должны быть направлены на то, чтобы не было четкого разграничения урочной и внеурочной деятельности обучающихся. Урок может логично переходить в занятие внеурочной деятельностью и наоборот.

Связь урочной и внеурочной деятельности

description:
- Круглые столы, конференции.
- Научные клубы.
- Организация военно-патриотических мероприятий.
- Организация спортивно-оздоровительных мероприятий.
- Сетевые сообщества.
- Кружки, секции.
- Олимпиады, конкурсы, соревнования.
- Организация научных обществ.
- Культпоходы и экскурсии в театры, музеи; концерты.
- Досугово-развлекательные акции (КВНы, конкурсы художественной самодеятельности, концерты, инсценировки, спектакли).
- Проектная исследовательская деятельность.
Классные часы.

Основные формы организации внеурочной деятельности:

description:
ПРЕДМЕТНАЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
по специальности 08.02.11 «Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома»
на примере работы творческой группы «АЗБУКА ЖКХ»

description:
Организация работы в творческой группе «АЗБУКА ЖКХ» построена таким образом, чтобы связать урочную и внеурочную деятельность в единое целое, при этом оставляя пространство для реализации творческой деятельности обучающихся.

Для этого я использую различные задания творческой направленности, а именно:

1. Решение и составление кроссвордов по различным темам специальности.

2. Подготовка студентами презентаций.

3. Решение ситуационных производственных (профессиональных) задач.

alt: Просмотр обучающих видеосеминаров по

description:
4. Просмотр  обучающих видеосеминаров  по ЖКХ.

5. Прохождение различных тестирований и олимпиад  по специальности.

6. Работа с современными информационными порталами и системами жилищно-коммунального хозяйства.

alt: Интерактивная игра «ЖЭКА », направленная на социальную подготовку молодежи по вопросам жилищно-коммунальных услуг

description:
7. Интерактивная игра «ЖЭКА», направленная на социальную подготовку молодежи по вопросам жилищно-коммунальных услуг.
Игра «ЖЭКА» представляет собой сочетание игровой и образовательной практики, позволяющей в простой и доступной форме обучить студентов основам управления многоквартирным домом и рациональному использованию коммунальных ресурсов, повысить уровень правовой грамотности в сфере ЖКХ, способствует быстрому освоению и применению энергоэффективных и энергосберегающих технологий в повседневной жизни.

description:
       Первый компьютерный обучающий комплекс по ЖКХ представлен серией из пяти интересных и увлекательных игр:
1. «ЖЭКА: Квартира»,
2. «ЖЭКА: Дом»,
3. «ЖЭКА: Квартал»,
4. «ЖЭКА: Чистый город»,
5. «ЖЭКА: Урбанистика».
        Каждый уровень игры представляет собой самостоятельный и логически завершённый модуль, который может быть использован как для интересного и полезного досуга, так и в качестве элемента обучения в  учебном заведении. Каждый уровень посвящен отдельным аспектам развития энергоэффективности, экологической грамотности и обустройства городской среды.

alt: ЖЭКА-ПРОФИ – это профессиональное обучение с применением виртуального тренажера; – выработка устойчивых навыков, обеспечивающих качественное выполнение профессиональных задач; – системная проверка знаний и умений для…

description:
ЖЭКА-ПРОФИ – это профессиональное обучение с применением виртуального тренажера;
– выработка устойчивых навыков, обеспечивающих качественное выполнение профессиональных задач;
– системная проверка знаний и умений для определения профпригодности и последующего трудоустройства специалистов.

description:
В основе организации внеурочной деятельности творческой группы «АЗБУКА ЖКХ» лежат следующие методические принципы:

Принцип связи с уроками МДК. Сущность его заключается в том, что основой для внеурочной работы должны являться знания, полученные студентами на уроках МДК.
Принцип гуманистической направленности. Максимальное соблюдение и соответствие интересам и потребностям обучающихся. Формирование условий для проявления индивидуальности студентов, самореализации и самоутверждения.
Принцип занимательности, что является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеурочной деятельности. Занимательность достигается главным образом путем использования игровых и интерактивных форм проведения, а также путем широкого привлечения средств наглядности — презентаций, рисунков, видеороликов и т.д. Однако занимательность не следует сводить только к развлекательности. Занимательность — это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность, это увлеченность выполняемой работой.
Принцип вариативности. Наличие широкого спектра форм и видов внеклассной деятельности, возможность свободного выбора и добровольного участия в ней. Интерес к работе поддерживается не только содержанием проводимых мероприятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков. Чем разнообразнее формы и виды, тем устойчивее интерес к ней.
Принцип социальной значимости и успешности. Направленность усилий преподавателя на формирование у студентов потребностей в достижении успеха. Важно, чтобы достижения были не только индивидуально значимыми, но и имели ценность для окружающих.


file_name: Презентация - Моя Москва (младший дошкольный взраст).pptx

alt: МОЙ ГОРОД Как появилась

description:
МОЙ         ГОРОД
Как появилась Москва?

Подготовила воспитатель
ГБОУ Школа №1373
Левашова Л.И.
для детей 4 лет

description:
Давайте узнаем, как появился наш любимый город?

Москва-это Красная площадь!
Москва-это башни Кремля!
Москва-это сердце России,
Которое любит тебя!!!

description: В некотором царстве, в некотором государстве.

alt: Жил-был Князь Юрий Долгорукий.

description:
Жил-был Князь Юрий Долгорукий.
Захотел этот Князь мир посмотреть и себя показать и поехал за тридевять земель.

alt: Долго ли коротко ли, а приехал

description: Долго ли коротко ли, а приехал Князь Юрий Долгорукий в красивые места.  Остановился на высоком холме, покрытом хвойным лесом (бором)

description: Слез с коня. Посмотрел на просторы широкие, реки глубокие. Залюбовался этой красотой и повелел:

alt: Быть граду (городу) на этом месте!»

description: «Быть граду (городу) на этом месте!»  И обозначил местность «Москов»

description: Огородил Юрий Долгорукий поселение крепкой деревянной стеной и окружил рвом.

description:
Это была первая крепость «городище» (кремник).
Так и появилась наша любимая Москва.

description:
Теперь это место, на Боровицком холме, называют Московский Кремль. А в честь основателя нашего города, князя Юрия Долгорукого, в самом центре Москвы (на Тверской улице) поставили памятник.

Боровицкая Башня

description:
Богата Москва достопримечательностями, красивыми местами, заслуживающими особого внимания.  Но об этом, ПОДРОБНО, мы поговорим с вами позже.
Город растет, меняется. И только историю не изменить. Она вечна!

intro: История создания Москвы для  младших дошкольников

title: Презентация "Как появилась Москва"


alt: Поэтапное рисование щенка

description: Поэтапное рисование щенка

alt: У меня есть новый друг, Он обнюхал все вокруг

description: У меня есть новый друг,Он обнюхал все вокругСтал, диван, журнал и книжкуОн еще совсем малышка.Лает громко как звонок,Ну конечно, он — щенок!

intro: Урок изо в 1 классе- Рисуем щенка.

title: Урок изо в 1 классе- Рисуем щенка.


file_name: 01. Планеты Солнечной системы през.ppt

alt: Что такое Вселенная? 2.Что такое

description:
Что такое Вселенная?
2.Что такое Галактика?
3. Какое количество Галактик насчитывается во Вселенной?
4.В какой Галактике расположена планета Земля?
5. Сколько планет в Солнечной системе?

Проверка знаний

alt: Большинство планет можно увидеть с

description:
Большинство планет можно увидеть с Земли невооружённым глазом. Они кажутся яркими звёздами. Но надо помнить,
 что планеты в отличие от звёзд, не испускают собственного света. Они лишь отражают свет Солнца.

alt: Сравнительные размеры планет

description: Сравнительные размеры планет

alt: Сравнительные размеры звезд

description: Сравнительные размеры звезд

description:
Планеты

(имеют твёрдую скальную поверхность)

(не имеют твёрдой поверхности, а состоят из газа и на них нельзя приземлиться)

Каменные

Газовые

1.Меркурий
2. Венера
3. Земля
4. Марс

5. Юпитер
6. Сатурн
7. Уран
8. Нептун

alt: Меркурий Планета Меркурий - ближайшая к

description:
Меркурий

Планета Меркурий - ближайшая к Солнцу.
 На  ней самые холодные ночи . Она  движется быстрее других планет. Меркурий - самая маленькая планета земной группы.
 У Меркурия нет естественных спутников . Планета названа
 в честь древнеримского бога торговли – Меркурия.

alt: Меркурий ближе всех находится к

description: Меркурий ближе всех находится к Солнцу. Из-за своего близкого расстояния к единственной звезде Солнечной системы погода на Меркурии жаркая, около 450 градусов по Цельсию.

alt: Венера Планета Венера - вторая от

description:
Венера

Планета Венера  - вторая
 от Солнца. Поверхность - раскалённая каменистая пустыня ,покрытая, вулканами, горами, кратерами. Это самая горячая планета нашей системы, температура её поверхности превышает 400 °C.
У Венеры нет естественных спутников.
Названа именем Венеры, богини любви.

alt: На Венере идут дожди из серной кислоты

description:
На Венере идут дожди из серной кислоты.
У Венеры отсутствуют спутники. Один день на Венере равен 243 земным дням.
Некогда на Венере была вода, но она испарилась из-за чудовищной жары
Венера — самая яркая планета Солнечной системы

alt: Земля Планета Земля - третья от

description:
Земля

Планета Земля - третья
от Солнца планета. Она образовалась около 4,5 миллиардов лет тому назад. Её называют «Голубая планета», потому что на ней много воды и она имеет воздушную оболочку- атмосферу . Земля состоит из камня и металлов, имеет сложное строение. Единственная планета, на которой есть живые существа .
У Земли есть естественный спутник – Луна.

description:
Марс

Марс - это четвёртая по порядку планета. Названа в честь Марса - римского бога войны, за свой красный цвет. Поверхность Марса содержит большое количество железа, которое окисляясь, даёт красный цвет . Ночью температура опускается до минус 85°С.У Марса есть
два естественных спутника -  Фобос и Деймос

description: День на Марсе длится почти столько же, сколько и на Земле — лишь на 37 минут дольше.

alt: Юпитер Юпитер – пятая планета от

description:
Юпитер

Юпитер – пятая планета от Солнца и самая большая. Юпитер - газовый шар.
 В атмосфере постоянно бушуют мощные ураганы . Юпитер имеет 63 спутника.
 4 массивных спутника (Ио, Европа, Ганимед и Каллисто)

alt: Сатурн Сатурн – шестая планета

description:
Сатурн

Сатурн – шестая планета. Окружена дивными кольцами, которые представляют собой концентрические окружности, состоящие из пыли, частиц льда и камней.

alt: Уран Уран - седьмая от Солнца планета

description:
Уран

Уран - седьмая от Солнца планета  Уран имеет кольца, хотя их трудно увидеть.Ученые насчитали 13 колец. Довольно холодная планета.День на Уране длится 42 земных года

description:
Нептун

Нептун - восьмая по счёту
и самая дальняя планета.
Она  является третьей по массе планетой. Мерцает голубоватым светом, напоминающим блеск воды. На планете свирепствуют самые сильные бури . Жизнь на этой планете невозможна.Она находится далеко от Солнца.А год равен 248 земным годам.

description:
Спутники

У большинства планет есть естественные спутники.
Это тоже космические тела Солнечной системы.
 У Земли только 1 спутник – Луна. У Марса – 2 спутника.  У Юпитера – 16, а у Сатурна – 30.

description:
Смена дня и ночи

Смена дня и ночи- вращение Земли вокруг своей оси (сутки).

description:
Смена времён года

Смена времён года- вращение Земли вокруг солнца (год).

title: Презентация Планеты Солнечной системы


file_name: Маньеризм.pptx

alt: Маньеризм

description: Маньеризм

alt: Маньери́зм (от итальянского maniera , манера ) — западноевропейский литературно-художественный стиль

description:
    Маньери́зм (от итальянского maniera, манера) — западноевропейский литературно-художественный стиль XVI — первой трети XVII века.
      Характеризуется утратой ренессансной гармонии между телесным и духовным, природой и человеком. Некоторые исследователи (особенно литературоведы) не склонны считать маньеризм самостоятельным стилем и усматривают в нём раннюю фазу барокко. Существует и расширительное толкование понятия «маньеризм», как выражения формотворческого, «прециозного» начала в искусстве на разных стадиях культурного развития — от античности до современности.

alt: Общая характеристика стиля

description:
Общая характеристика стиля

      Маньеризм появился в Италии, где важнейшими очагами развития стиля стали Флоренция, Мантуя и Рим, а затем получил распространение во Франции и других европейских странах.
     Стиль был отчасти порожден кризисными явлениями в общественно-политической сфере, характерными для позднего Возрождения с его социальной, моральной и религиозной неустойчивостью; иногда начальную фазу маньеризма связывают с разграблением Рима в 1527 году. Самое же главное, маньеризм в броской форме отразил существенную, подобную взрыву трансформацию искусства и литературы от средних веков к Новому времени.

alt: Маньеризм в изобразительном искусстве

description:
Маньеризм в изобразительном искусстве

Стилевые особенности
       Характерными особенностями художественного решения работ, относящихся к стилю маньеризма, можно считать повышенный спиритуализм (нередко сочетающийся с не менее сублимированным эротизмом или, напротив, подчёркнуто противопоставленный ему); взвинченность и изломанность линий (в частности, использование так называемой «змеевидной» линии), удлинённость или даже деформированность фигур, напряжённость поз (контрапост), необычные или причудливые эффекты, связанные с размерами, освещением или перспективой, использование едкой хроматической гаммы, перегруженность композиции и т. д.

description:
Живопись

К живописцам маньеризма относят Франческо Пармиджанино, Якопо Понтормо, Джорджо Вазари, Джулио Романо, Джузеппе Арчимбольдо, Бронзино, Россо Фьорентино, Франческо Сальвиати, Доменико Беккафуми, Алессандро Аллори, Артемизию и Орацио Джентилески и т. д. Отчасти этот стиль прослеживается также у Рафаэля и Микеланджело, у художников венецианской школы — Тинторетто и Тициана. За пределами Италии маньеризм представлен школой Фонтенбло во Франции, рядом нидерландских художников XVI века (многие из них восприняли идеи маньеризма, побывав в Италии) и Эль Греко в Испании. Маньеризм интенсивно развивался в Праге, при дворе императора Рудольфа II (Б. Шпрангер, Ханс фон Аахен и др.).

alt: Ф. Сальвиати. Неверие Св. Фомы

description:
Ф. Сальвиати. Неверие Св. Фомы.
Ок. 1543—1547. Париж, Лувр

alt: Ханс фон Аахен. Вакх, Церера и

description: Ханс фон Аахен. Вакх, Церера и Купидон. Вена, Художественно-исторический музей

alt: Пармиджанино Джироламо Франческо

description:
Пармиджанино

Джироламо Франческо Мария Маццола (итал. Girolamo Francesco Maria Mazzola,
более известный под прозвищем Пармиджани́но
 (итал. Parmigianino — диминутив от итал. Parmigiano — «житель Пармы»;
 11 января 1503, Парма — 24 августа 1540, Казальмаджоре)
— итальянский художник и гравёр эпохи Возрождения,
 представитель маньеризма.

description:
Пармиджанино. Автопортрет в выпуклом зеркале.
Около 1524. Деревянная доска. Художественно-исторический музей. Вена

description: «Мадонна с длинной шеей» - поздняя работа, вобравшая в себя все дарования Франческо Маццуола (таково настоящее имя мастера). Рассказ о материнстве получает в этой картине великолепную живописную трактовку. Изображенные фигуры грациозны, драпировки, ложащиеся глубокими складками строги, как в скульптурах. Очевидно нарочитое удлинение фигур, примечателен выбор цветовой палитры и изящество деталей, а взволнованные лица группы ангелов напоминают цветные камеи.

description:
 В культурных центрах Италии с осознанной художественной политикой куртуазная грация Пармиджанино становится весьма почетной. По возвращении в 1531 году в родную Парму (откуда и происходит его имя), художник создает свои наиболее выдающиеся произведения. 23 сентября 1534 года Пармиджанино получает заказ на эту картину от Елены Баярди для своей капеллы в церкви Санта Мария деи Серви в Парме. Художник умышленно придает Мадонне, Младенцу и находящимся рядом ангелам преувеличенно удлиненные черты - отсюда и закрепившееся за картиной название. Унаследовав от художников XV века - таких как Рафаэль и Перуджино - статичную гармонию, Франческо внес в свои композиции движение и вибрацию. Эта тенденция часто называется маньеризмом, благодаря ее сознательной стилизации и отказу от уравновешенных пропорций ренессансной живописи.
    Несмотря на долгую, потребовавшую больших усилий работу, картина "Мадонна с Младенцем, ангелами и св. Иеронимом" осталась незаконченной. Некоторые предварительные эскизы свидетельствуют о том, что художник собирался запечатлеть в правой части композиции Святого Иеронима, разворачивающего папирус, вместе со святым Франциском, от фигуры которого сохранилось едва намеченное изображение ноги. Картина оставалась в мастерской художника еще два года после его смерти, после чего, наконец, была доставлена в капеллу Тальяферри на предназначенное ей место.

alt: Джироламо Франческо Мария Маццола

description:
Джироламо Франческо Мария Маццола
Портрет женщины. 1530. Парма (Рабыня –турчанка)

alt: ПОНТОРМО ПОНТОРМО, ЯКОПО

description:
ПОНТОРМО

        ПОНТОРМО, ЯКОПО ДА (Pontormo, Iacopo da) (наст. фамилия Каруччи) (1494–1557), итальянский художник, один из основоположников маньеристического направления в искусстве Возрождения. Родился в Понтормо (Тоскана) 24 мая 1494 в семье живописца Б.Каруччи. Учился в основном в мастерской Андреа дель Сарто (с 1512) – вместе с Россо Фьорентино, с которым сотрудничал в ранний период. Жил преимущественно во Флоренции.
        Личный стиль Понтормо, с его утонченно-грациозным рисунком и прохладным колоритом, ярко проступает в пасторально-аллегорических росписях виллы Медичи в Поджо-а-Кайано (1519–1521), во фресках со Страстями Христовыми в чертозе (картезианском монастыре) Валь д`Эма в Галуццо (1523–1527) очевидно влияние Северного Возрождения (гравюр А.Дюрера).

description: Всецело маньеристичны алтарные образы 1520-х годов (Христос в Эммаусе, 1525, Уффици, Флоренция; Мадонна со святым Иосифом и Иоанном Крестителем, Эрмитаж, Санкт-Петербург; Встреча Марии и Елизаветы, церковь Сан Микеле, Карминьято, 1528–1530; в особенности знаменитое, «странное и новое» по манере (Вазари) Положение во гроб, 1526–1528, церковь Санта Феличита, Флоренция) – с их нервными колористическими и световыми всплесками и контрастами, порою нарочито ирреальным сочетанием натурной среды с умозрительной символикой (треугольное Всевидящее Око в Эммаусе), трепещущими линиями, которые как бы дематериализуют фигуры и драпировкиочертить душевную жизнь своих моделей, представленных обычно замкнуто-одинокими на непроницаемо темном фоне (Козимо Старший, конец 1510-х годов, Уффици; Юноша, 1525, музей Виллы Гвиниджи, Лукка; Юноша с алебардой, музей П.Гетти, Малибу, Калифорния; и др.). Лучшие из его поздних фресок (в частности, хора церкви Сан Лоренцо, 1546–1556) не сохранились и известны лишь по подготовительным рисункам. Блестящий рисовальщик, Понтормо оставил значительное графическое наследие. В последние годы вел все более отшельнический образ жизни, уединяясь в своей мастерской. Умер Понтормо во Флоренции 2 января 1557.

alt: Встреча Марии и Елизаветы , церковь

alt: Арчимбольдо

description: Арчимбольдо

alt: Арчимбольдо, Джузеппе

description:
Арчимбольдо, Джузеппе

           Художник состоял на службе у Габсбургов в Австрии и Богемии (1562—1587); сначала — при имперском дворе Фердинанда I в Вене — как портретист-копировщик, затем, когда императором Священной Римской империи становится Максимилиан II (1564), Арчимбольдо — художник при дворе.
       Большинство его современников смотрели на него с восхищением из-за его талантов и его изобретательности не только в живописи, но также и в организации игр, свадеб, коронаций, процессий. Фактически, он становится артистическим директором императора Максимилиана II.
      Он — инженер, создатель фонтанов, принимает участие в основании музея искусств. При поддержке Максимилиана он исполнил первый вариант серии «Времена года», который был представлен императору в день Нового года (1569).
.

alt: В 1570 Арчимбольдо был послан в

description:
       В 1570 Арчимбольдо был послан в Прагу к Рудольфу, сыну Максимилиана, при нём, кроме всего, он изобретал гидравлические машины.
       Одиннадцать лет, который художник служил Рудольфу II, были, вероятно пиком его карьеры. Император чрезвычайно любил и ценил Арчимбольдо.
       Арчимбольдо в эти годы пишет второй вариант «Времён года» (1573), посвящает императору красный кожаный фолиант, содержащий 150 рисунков ручкой и чернилами (1585).
        В 1587 после многочисленных просьб Арчимбольдо Рудольф II разрешил ему возвратиться в родной Милан. В том же самом году Арчимбольдо получил просьбу императора продолжить писать для него, хотя он больше не служил при дворе. В 1591 написаны, вероятно, наиболее известные из его картин — «Флора» (1591) и «Вертумн» (1590—1591), которые он послал в Прагу.
         В следующем году, 11 июля 1593, живописец умер

alt: Джузеппе Арчимбольдо 1573 год Времена года

description: Джузеппе Арчимбольдо 1573 годВремена года. Весна

alt: Джузеппе Арсимбольдо (1573) Времена года

description: Джузеппе Арсимбольдо(1573)Времена    года       Лето

alt: Джузеппе Арчимбольдо (1573) Времена года

description: Джузеппе Арчимбольдо (1573)Времена годаЗима

description: Джузеппе Арчимбольдо (1573)Времена годаОсень

alt: Вертумн. (Портрет императора Рудольфа

description: Вертумн. (Портрет императора Рудольфа Второго)

alt: Фьорентино Россо Фьорентино ,

description:
Фьорентино

       Россо Фьорентино, Буквально — Рыжий Флорентиец, собственно итал. Giovan Battista di Jacopo, прозванный итал. Rosso Fiorentino или просто итал. Rosso, 1494, Флоренция — 1540, Фонтенбло) — итальянский живописец флорентийской школы, работал в Италии и во Франции.
       Вместе с Якопо Понтормо учился в мастерской Андреа дель Сарто. C 1523 работал в Риме. После разграбления города войсками Карла V (1527) переехал во Францию, занял место при дворе Франциска I. Последний поручил ему, вместе с Франческо Приматиччо, росписи королевского поместья в Фонтенбло (работы итальянских мастеров в этом дворце называют «школой Фонтенбло»). Вопреки утверждениям Вазари, смерть Россо Фьорентино не была самоубийством.

alt: Россо Фьорентино Снятие с креста , 1521

description: Россо Фьорентино Снятие с креста, 1521

alt: Бронзино Аньоло Бронзино (

description:
Бронзино

    Аньоло Бронзино (Bronzino, настоящее имя Аньоло ди Козимо ди Мариано — Agnolo di Cosimo di Mariano) (17 ноября 1503, Монтичелли, Тоскана, — 23 ноября 1572, Флоренци я) — итальянский живописец, выдающийся представитель маньеризма. Бронзино писал фрески, алтарные картины, религиозные, аллегорические картины и картины на мифологические темы,портреты. Бронзино был высокообразованным и начитанным человеком и хорошо знал труды таких великих современников-гуманистов, как Данте и Петрарка, стихи и был членом флорентийской академии.

description:
Бронзино создал тип парадно-аристократического портрета, в котором отчуждённая замкнутость образа сочетается с торжественной неподвижностью композиции, остротой рисунка, холодным колоритом и бесстрастной точностью деталей..

Портрет Элеоноры Толедской с сыном

alt: Придворный художник Медичи В 1533 г

description:
Придворный художник Медичи
В 1533 г. Бронзино переехал из Урбино во Флоренцию ко двору Медичи в качестве придворного художника. Бронзино вошёл в тесный круг интеллектуалов, литераторов и художников, которых собрал вокруг себя тосканский герцог Козимо I Медичи. В 1537 г. он вступил в гильдию Св. Луки и во флорентийскую академию. Во время своего пребывания в Риме в 1546—1547 гг. он познакомился с творчеством Микеланджело и многому у него научился. За исключением краткого периода работы в Пизе в 1564—1565 гг. всю свою жизнь Бронзино прожил во Флоренции. В его задачи как придворного художника входило оформление праздничных декораций, например, для парадного въезда Элеоноры Толедской во Флоренцию по случаю бракосочетания с Козимо I в 1539 г., которые однако не сохранились, как и другие театральные и праздничные декорации, которые Бронзино создавал для Медичи и других аристократических семей Флоренции.
В Палаццо Веккьо Бронзино оформил часовню Элеоноры Толедской сценами Сотворения мира и ликами святых.
В 1540—1555 гг. Бронзино рисовал эскизы для гобеленовых мастерских во Флоренции, среди них — 16 сцен из истории ветхозаветного Иосифа, над которыми он работал вместе с Франческо Сальвиати. На мотивы его эскизов создавали свои творения гобеленщики Джованни Рост и Николас Кархер.
В это же время Бронзино пишет алтарные образы для флорентийских церквей и аллегорические полотна для герцога, наиболее известными из которых является «Аллегория любви», которую герцог с дипломатическими целями передал в подарок французскому королю Франциску I.
Дядя Алессандро Аллори, который также называл себя иногда Алессандро Бронзино.

alt: Бронзино.(1533) Венера, Купидон и сатир

description:
Бронзино.(1533)
Венера, Купидон и сатир
Рим, Палаццо Колонна

description:
Скульптура

В ваянии представителями маньеризма были Бартоломео Амманнати и Джамболонья, в искусстве которого, оказавшем огромное влияние на его современников, сочетаются причудливость поз с изысканной плавностью и элегантностью форм. К ведущим скульпторам-маньеристам относят Бенвенуто Челлини.

alt: Джамболонья Дата рождения: 1529

description:
Джамболонья

Дата рождения:1529
Место рождения:Дуэ, ныне Франция
Дата смерти:13 августа 1608
Место смерти:Флоренция
Национальность:итальянец
Стиль:маньеризм, барокко
 Портрет Джованни да Болонья. Хендрик Гольциус.

alt: Джамболонья. Похищение сабинянок

description: Джамболонья. Похищение сабинянок. 1574-82. Флоренция

alt: Джамболонья был родом из габсбургской

description: Джамболонья был родом из габсбургской Фландрии, учился живописи в Антверпене, потом переехал в Италию и изучал в Риме античную скульптуру. Джамболонья находился под сильным влиянием Микеланджело, однако создал свой собственный художественный стиль маньеристского направления, отличающийся изящными поверхностями, холодной элегантностью и красотой. Первый крупный гонорар Джамболонья получил от римского папы Пия IV за гигантскую бронзовую статую Нептуна для фонтана Нептуна в Болонье. Джамболонья создал многочисленные скульптуры из мрамора и бронзы, в том числе для украшения фонтанов, для итальянской знати и в особенности для Медичи. Большую часть своей жизни провёл во Флоренции, куда переехал в 1553 г. Джамболонья похоронен в часовне, созданной по его собственному проекту в церкви Сантиссима Аннунциата.

alt: Фонтан Нептуна В Болонье.

description: Фонтан Нептуна В Болонье.

alt: Бенвенуто Челлини

description: Бенвенуто Челлини

alt: Челлини. ЧЕЛЛИНИ, БЕНВЕНУТО (Cellini,

description:
Челлини.

ЧЕЛЛИНИ, БЕНВЕНУТО (Cellini, Benvenuto) (1500–1571), итальянский ювелир, скульптор и писатель; родился во Флоренции 3 ноября 1500. Полная приключений жизнь и разносторонняя деятельность Бенвенуто Челлини в полной мере отражают дух итальянского Возрождения. Его дед Андреа Челлини был архитектором, отец Джованни – музыкантом. Вопреки воле отца, желавшего, чтобы Бенвенуто тоже стал музыкантом, он в 15-летнем возрасте поступил в подмастерья к флорентийскому ювелиру Антонио ди Сандро. Из-за своего неугомонного характера, часто приводившего к столкновениям с властями, Бенвенуто Челлини, еще не достигнув семнадцатилетнего возраста, успел побывать в Сиене, Болонье и Пизе. В 1519 он впервые посетил Рим, а с 1523 находился на службе у папы Климента VII, затем у Павла III. В 1527 Челлини стал свидетелем разорения Рима войсками императора Священной Римской империи Карла V. В 1538 по приказу папы Павла III он был заточен в замке Сант"Анджело по обвинению в краже, но сумел бежать во Францию. В 1540–1545 Бенвенуто Челлини работал в Париже и Фонтенбло по заказам Франциска I, который пожаловал ему французское подданство. Летом 1545 художник вернулся на родину; во Флоренции он нашел покровителя в лице герцога Козимо Медичи и прожил там почти всю оставшуюся жизнь. В 1554 он получил дворянский титул. В 1558 постригся в монахи, но затем получил освобождение от данных обетов и женился: его избранницей стала Пьера ди Сальвадоре Париджи. Бенвенуто Челлини умер 13 февраля 1571 и был с почестями похоронен в церкви Благовещения во Флоренции.

alt: Бенвенуто Челлини (итал. Benvenuto

description: Бенвенуто Челлини (итал. Benvenuto Cellini, 1500—1571) — выдающийся итальянский скульптор, ювелир, живописец, воин и музыкант эпохи Ренессанса.

alt: Персей

description: Персей

alt: Бенвенуто Челлини, Ганимед (Benvenuto

description:
Бенвенуто Челлини, Ганимед
 (Benvenuto Cellini, Ganimede
 Museo del Bargello di Firenze )

alt: Бенвенуто Челлини. «Салиера».1540-1543

description: Бенвенуто Челлини. «Салиера».1540-1543

description:
Маньеризм в архитектуре

Маньеризм в архитектуре выражает себя в нарушениях ренессансной сбалансированности; использовании архитектонически не мотивированных, вызывающих у зрителя ощущение беспокойства структурных решений, элементов гротеска. К наиболее значительным достижениям архитектуры маньеризма относятся Палаццо дель Те в Мантуе (работа Джулио Романо) и Библиотека Лауренциана во Флоренции, спроектированная Микеланджело. В маньеристском духе выдержана фланкирующая здание Галереи Уффици во Флоренции лоджия Джорджо Вазари.

alt: Джулио Романо (итал. Giulio Romano , собственно

description: Джулио Романо (итал. Giulio Romano, собственно Дж. Пиппи, Pippi), 1492—1546) — итальянский живописец и архитектор, наиболее значительный из учеников Рафаэля, один из зачинателей и наиболее самобытных представителей искусства маньеризма. Работал преимущественно в Риме, но его наиболее оригинальная работа находится в Мантуе — это палаццо дель Те.

alt: Пала́ццо дель Те ( Palazzo del

description:
Пала́ццо дель Те (Palazzo del Te, первоначально Palazzo del T) — загородная вилла мантуанского маркиза Федерико II Гонзага в болотистой местности, окружающей Мантую. Построено за 18 месяцев в 1524—25 гг. как конюшенный комплекс по проекту Джулио Романо. Затем на протяжении 10 лет расписывалась самим Романо и его учениками. Даже в своём незавершённом виде палаццо представляет из себя абсолютную вершину искусства маньеризма
Фасады здания только кажутся симметричными, расстояние между колоннами не совпадает, некоторые архитектурные элементы умышленно опущены, штукатурка оставлена невыровненной (эффект spezzato) — всё это создаёт эстетическое напряжение, характерное для маньеризма. Этот эффект усиливают грандиозные фрески-обманки, которые покрывают каждый сантиметр внутренней поверхности.

alt: Маньеризм в литературе Чаще всего к литературному маньеризму относят произведения, для которых характерна изощрённость слога и структуры, нередко — усложнённый синтаксис, аллегорическая образность, игра контрастов…

description:
Маньеризм в литературе

Чаще всего к литературному маньеризму относят произведения, для которых характерна изощрённость слога и структуры, нередко — усложнённый синтаксис, аллегорическая образность, игра контрастов (в том числе между «любовью возвышенной» и «любовью земной»). Наиболее известный пример — двухтомный роман «Эвфуэс» (1578—1580 гг.) Джона Лили, породивший термин «эвфуизм», означавший в высшей степени искусственный и вычурный стиль. В Италии влияние маньеризма заметно в творчестве Тассо и Марино; в новеллистике XVI века, включая Маттео Банделло и Джиральди Чинтио; нередко к этому стилю целиком относят творчество последователей Марино — маринистов, но в этом случае границы стиля глубоко отодвигаются в XVII век. Совершенно иная модификация стиля представлена у Пьетро Аретино, создавшего, в числе прочего, цикл скандально известных «Сладострастных сонетов», проиллюстрированных Джулио Романо. Кроме того, к литературному маньеризму тяготеет (полностью или частично) творчество столь разных писателей, как Шекспир, Донн, Марло (в Англии); Гонгора, Сервантес, Кальдерон (в Испании); Монтень, Дю Бартас, Малерб, Спонд (во Франции). С маньеризмом обычно связывают и возникновение «смешанных» литературных жанров, таких, как трагикомедия и ироикомическая поэма. Поэзия и проза маньеризма (как и живопись) частично связаны с эзотерической традицией (Джордано Бруно, Ф. Бероальд де Вервиль).

description:
Маньеризм в музыке

В музыке «маньеристским» считается, например, творчество итальянского композитора Карло Джезуальдо да Веноза, чьи поздние мадригалы отличает едва ли не мелодраматическая аффектация, переменчивость настроений, повышенное внимание к деталям, которые оттеняют необычная хроматическая гармония, резкие перемены в фактуре и мензуре. Понятие маньеризма в музыкознании распространяют также на период Ars subtilior (конец XIV и начало XV вв., эпохи Ars nova), для которого характерна экстравагантная тематика (напр., несколько пьес, передающих «одурманенное» состояние курильщиков), вычурная нотация (напр., партитура с нотами разного цвета, выполненная в форме сердечка), исключительно сложная, плохо поддающаяся расшифровке запись ритма.

alt: Карло Джезуальдо ди Веноза Джезуальдо,

description:
Карло Джезуальдо ди Веноза

Джезуальдо, Карло. Светская музыка эпохи Возрождения: Мадригал «Томлюсь без конца». XVI в. Карло Джезуальдо – одна из самых загадочных и демонических фигур в истории музыки. Карло Джезуальдо ди Веноза, герцог и аристократ, убийца жены и ее возлюбленного, замаливающий свои грехи страдалец и отшельник, чьи радикальные сочинения в жанре мадригала уже четыреста лет удивляют мир. Мадригал - это музыкальная декламация в полифонической форме, когда каждый голос подчеркивает ту или иную грань поэтического образа, и соединяясь, голоса вокального ансамбля показывают стих объемным и многозначным. В мадригале изломанные мелодии чутко следовали за словом, между голосами возникали резкие, диссонирующие интервалы, и весь мадригал как лоскутное одеяло складывался из контрастных фраз-строф; так под натиском выразительных стремлений конца эпохи Возрождения погибло строгое письмо. Мадригал не соблюдал предписанные строгим письмом ограничения. Господство мадригала в европейской музыке падает на вторую половину XVI-начало XVII века. В 1590-е годы создавал свои шедевры Карло Джезуальдо. Он писал о скорби и смерти, его фантазия была безгранична, и если бы слушатели XXI века не знали, что слышат музыку Ренессанса, они бы, пожалуй, подумали, что эти стонующие диссонансы принадлежат музыкальному авангарду ХХ века.

description:
Влияние маньеризма

В силу отмеченной внутренней противоречивости стиля влияние маньеризма было разнонаправленным. С одной стороны, он породил рафинированную прециозную культуру и предвосхитил стиль рококо; с другой — открыл в полном объёме эротизм; спиритуальное начало в маньеризме было поддержано и развито в рамках сакрального барокко. Наконец, существуют определённые переклички между произведениями маньеризма и феноменами постмодернистской культуры. Это касается и программной вторичности, подчёркнутой зависимости от «культурного багажа» предшествующих эпох.

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация.Маньеризм.


file_name: урок 66.ток.ppt

alt: Электрический ток

description: Электрический  ток

description: Электрический ток- это упорядоченное движение заряженных частиц.

description:
  За направление тока принято направление движения положительно заряженных частиц.

Направление электрического тока

description:
Сила тока - основная количественная характеристика тока

Сила тока равна отношению заряда q, переносимого через поперечное сечение проводника за интервал времени Δt, к этому интервалу времени.

        I = q/Δt

    I – сила тока (А)
      1А = 1Кл / 1 с

alt: ИСТОЧНИКИ ТОКА Электрическая энергия

description:
ИСТОЧНИКИ ТОКА

Электрическая
энергия

description:
http://www.fizika.ru/fakultat/index.php?theme=08&id=8230

Первый источник тока - вольтов столб

http://www.physics.uni-altai.r…

Алессандро Вольта

description:
   Первая электрическая батарея появилась в 1799 году. Её изобрел итальянский физик Алессандро Вольта (1745 - 1827) — итальянский физик, химик и физиолог, изобретатель источника постоянного электрического тока.

    Его первый источник тока – «вольтов столб» – был построен в точном соответствии с его теорией «металлического» электричества. Вольта положил друг на друга попеременно несколько десятков небольших цинковых и серебряных кружочков, проложив меж ними бумагу, смоченную подсоленной водой.

8

description:
     Механический источник тока - механическая энергия преобразуется в электрическую энергию.

   До конца XVIII века все технические источники тока были основаны на электризации трением. Наиболее эффективным из этих источников стала электрофорная машина (диски машины приводятся во вращение в противоположных направлениях; в результате трения щеток о диски на кондукторах машины накапливаются заряды противоположного знака).

Электрофорная машина

9

description:
     Тепловой источник тока – внутренняя энергия преобразуется в электрическую энергию.

Термопара

Если две проволоки из разных металлов спаять с одного края, а затем нагреть место спая, то в них возникает ток – заряды при нагревании спая разделяются. Термоэлементы применяются в термодатчиках и на геотермальных электростанциях в качестве датчика температуры.

Термоэлемент (термопара)

10

description:
Энергия света c помощью солнечных батарей преобразуется в электрическую энергию.

Солнечная батарея

При освещении некоторых веществ светом, в них появляется ток – световая энергия превращается в электрическую энергию.
В данном приборе заряды разделяются под действием света.  Фотоэлементы применяются в солнечных батареях, световых датчиках, калькуляторах, видеокамерах.

Фотоэлемент

11

alt: Электромеханический генератор.

description:
Электромеханический генератор. Заряды разделяются путем совершения механической работы. Применяется для производства промышленной электроэнергии.

Электромеханический генератор

Генератор (от лат. generator - производитель) – устройство, аппарат или машина, производящая какой-либо продукт.

12

alt: Устройство гальванического элемента

description:
Устройство гальванического элемента

   Гальванический элемент – химический источник тока, в котором электрическая энергия вырабатывается в результате прямого преобразования химической энергии окислительно-восстановительной реакцией.

13

alt: Источники тока прошлого века… 14

description:
Источники тока прошлого века…

14

description:
Из нескольких гальванических элементов можно составить батарею.

15

description:
Аккумулятор – химический источник тока многоразового действия. Если поместить в раствор соли два угольных электрода, то гальванометр не показывает наличие тока. Если же аккумулятор предварительно зарядить, то его можно использовать в качестве самостоятельного источника тока. Существуют различные типы аккумуляторов: кислотные и щелочные.  Заряды в них разделяются также в результате химических реакций.

Аккумулятор

Электрические аккумуляторы используются для накопления энергии и автономного питания различных потребителей.

16

description:
Физика и Классическая Литература
— «Зачем надевают кольцо золотоеНа палец, когда обручаются двое»? - Меня любопытная дева спросила.
Не став пред вопросом в тупик,
Ответил я так собеседнице милой:
— «Владеет любовь электрической силой,А золото — проводник!»
Р. Берне «Золотое кольцо»

alt: Закончите предложения: Сегодня на уроке я научился …

description:
Закончите предложения:Сегодня на уроке я научился …Сегодня мне было интересно …Мне не понравилось…Ответьте на вопросы:Что мне дал урок для жизни?За что ты можешь себя похвалить?Пригодятся ли знания, полученные на уроке, для дальнейшей жизни?

Рефлексия

alt: Домашнее задание: §1 Спасибо за урок

description:
Домашнее задание: §1

       Спасибо за урок.

title: Презентация "Электрический ток"