file_name: желдор транспорт.pptx

alt: Железнодорожный транспорт России

description: Железнодорожный транспорт России

description:
Общая характеристика транспортного комплекса России

Транспортный комплекс – самостоятельная отрасль народного хозяйства страны. Транспорт призван удовлетворять потребности хозяйства и населения в перевозках, связывая в единое целое различные отрасли хозяйства и районы страны.
Транспорт не создает новую продукцию, а перемещает уже созданную другими отраслями хозяйства (оказывает услугу), увеличивая её стоимость на величину транспортных расходов.
Транспорт играет важную роль в развитии внешнеэкономических связей со странами ближнего и дальнего зарубежья.

alt: Транспортный комплекс России:

description:
Транспортный комплекс России:

Железнодорожный
Автомобильный
Трубопроводный
Морской
Речной
Авиационный
Электронный

         Транспортная сеть России включает 162 тыс. км железнодорожных линий и подъездных путей, 745 тыс. км автодорог, 115 тыс. км внутренних водных путей, 600 тыс. км воздушных линий, 214 тыс. км магистральных трубопроводов. В транспортном комплексе занято более 3,2 млн. человек (4,6%  от общей численности работающего населения страны).

description:
Железнодорожный транспорт – основа транспортной системы РФ

Это обусловлено экономико-географическими особен-ностями нашей страны.
Железнодорожный транспорт – один из видов транспорта общего пользования. Он эффективен для перевозки грузов на средние и дальние расстояния, а пассажиров – на линиях пригородного сообщения и на дальние расстояния.
Главная задача железных дорог России – обеспечить надежную транспортную связь европейской части страны с её восточными районами. Наиболее густая и разветвленная сеть железных дорог расположена в европейской части РФ.

description:
Доли транспорта в грузо- и пассажирообороте

       Железнодорожный транспорт отличается регулярностью движения во все времена года и большой скоростью, способностью осваивать массовые потоки грузов и пассажиров, низкой себестоимостью перевозок

description:
Этот транспорт принимает на себя основную часть потоков массовых грузов (угля, руды, леса, зерна, металла и т. д.)
      Доля    железнодорожного транспорта в общем объеме перевозок грузов на рынке транспортных услуг достигает 60%, а перевозки пассажиров – 47 %

 Железные дороги РФ, располагая  11-12% общей протяженности железных дорог мира, выполняют более  30%  грузооборота.

description:
История развития

1837 год – открыта первая железная дорога между Петербургом и Царским Селом
1842 год – создан Департамент железных дорог
1843 год – начало строительства железной дороги  Санкт-Петербург – Москва
1860 гг. – строительство Нижегородского, Ярославского и Курского вокзалов в Москве
1864 год – открытие железной дороги Москва - Нижний Новгород
1865 год – создано Министерство путей сообщения (протяженность железных дорог в России – 3000 км)
1891 год – начало строительства Транссибирской железнодорожной магистрали
1913 год – общая длинна железных дорог России – 71,7 тыс. км (II место по протяженности в мире после США)

В середине  XX  века интенсивность железнодорожных перевозок резко сократилась  из-за увеличения числа автомобилей и развития авиаперевозок

description:
Значение в хозяйстве страны

Железные дороги России имеют важное значение в развитии межгосударственных связей со странами ближнего зарубежья и международных перевозок

Обеспечивает функционирование и развитие товарного рынка страны
Удовлетворяет потребности населения в передвижении
Удовлетворяет транспортные потребности народного хозяйства

description:
Особенности транспорта

Железнодорожный транспорт разделяют на:

 Транспорт общего пользования

 Магистральный, или внешний транспорт

 Ведомственный транспорт

 Внутрихозяйственный транспорт

description:
Технология работы железнодорожного транспорта

Основой технологии работы является:
теория расписаний (график движения)
план формирования поездов по направлениям движения

Принципы работы железных дорог:
на занятый перегон не может выйти другой поезд
управление транспортным процессом осуществляется через диспетчерский центр
грузы следуют между сортировочными станциями
смена бригады паровоза производится через 100-120 км, а локомотива – через 1000 км.

description:
Научные проблемы железнодорожного транспорта

Основная научная проблема – повышение скорости движения

alt: Региональная география железных дорог

description:
Региональная география железных дорог

Обеспеченность экономических районов
 России железными дорогами неодинакова

Плотность железных дорог по России –
 50 км на км2

Производственно-технологический комплекс железнодорожного транспорта – сложная инфраструктура, в основе которой лежит сеть железных дорог. В настоящее время на территории РФ она состоит из 17 региональных железных дорог

Общая протяженность железных дорог России – около 87 тыс. км

alt: Относительные недостатки железнодорожного транспорта ограниченная маневренность из-за «привязки» к колее высокая первоначальная стоимость основных фондов высокая металлоёмкость, трудоёмкость, низкая производительность труда

description:
Влияние на окружающую среду

Проблема влияния транспорта на окружающую среду имеет два аспекта:
Использование транспортом природных ресурсов (топливных, лесных, земельных)
Транспортное загрязнение среды (шум и вибрации)

description:
Транссибирская железнодорожная магистраль

Трансси́б или Великий Сибирский Путь (историческое название) — железная дорога через Евразийский континент, соединяющая Москву и крупнейшие восточно-сибирские и дальневосточные промышленные города России. Длина магистрали 9288,2 км — это самая длинная железная дорога в мире.

Транссиб проходит по территории двух частей света – Европы  (1777 км) и Азии (почти 7512 км) – и пересекает Евразию с Запада на Восток. На Европу приходится 19,1 % длины Транссиба, на Азию – 80,9 %. Условной границей Европы и Азии принят 1778-й км Транссиба

description:
Безопасность движения на железнодорожном транспорте

     Тем не менее, ехать в поезде примерно в три раза безопаснее, чем лететь на самолете, и в 10 раз безопаснее, чем ехать в автомобиле.

Железнодорожный транспорт, выполняющий огромные объемы перевозок, относится к отраслям народного хозяйства с повышенным риском возникновения аварийных ситуаций.

description:
Причины происшествий на железнодорожном транспорте

Основные причины аварий и катастроф на железнодорожном транспорте:

 естественный физический износ
    технических средств
 нарушение правил эксплуатации
 усложнение технологий
 ошибки диспетчеров
 невнимательность и халатность
    машинистов
 увеличение численности, мощности и
    скорости транспортных средств
 несоблюдение населением правил
    личной безопасности

description:
Газотурбовоз ГТ1-001

     На экспериментальной линии самый мощный газотурбовоз ГТ1-001 провёл  состав из 159 вагонов протяженностью 2200 м и общим весом 15 тысяч тонн.

 Технические параметры магистрального газотурбовоза «ГТ1-001»:
 максимальная мощность 8 300 кВт
 сила тяги с места 883 кН, сила тяги     продолжительного режима 620 кН
 общий вес двухсекционного локомотива 300 тонн
 конструкционная скорость 100 км/час
 запас топлива (сжиженный природный газ) 17 тонн
 запас хода (без дозаправки) 750 км.

23 января 2009 года ОАО «РЖД» получило Диплом Книги рекордов Гиннесса за создание самого мощного в мире магистрального газотурбовоза.

alt: Электропоезд «Сапсан» В

description:
Электропоезд  «Сапсан»

       В Петербурге презентовали самый быстрый поезд в России – «Сапсан». До Москвы на нем можно будет добраться за 3 часа 45 минут.

      Поезд может развивать скорость до 250 км/ч. Но на испытаниях он достиг и в течение двух минут удерживал скорость 291 км/ч.

     В течение ближайших лет в Россию поставят еще восемь  таких поездов. Их пустят по направлениям на Нижний Новгород и Сочи. Через год этот поезд составит серьезную конкуренцию авиакомпаниям.

alt: Список используемой литературы: 1

description:
Список используемой литературы:

1. Гладкий Ю.Н., Доброскок В.А., Семенов С.П. «Экономическая география России».–М.; Просвещение, 1999
2. Громов Н.Н., Панченко Т.А., Чудновский А.Д. «Единая транспортная система». –М.; Транспорт, 1989
3. «Железнодорожный транспорт»/ Ж.д. транспорт, №7–1999
4.  Википедия.  http: //ru.wikipedia.org
5.  Российские Железные Дороги. http: //www.rzd.ru

title: Презентация на тему "ЖД транспорт"


file_name: россия в 17 веке.ppt

alt: ТЕМА: РОССИЯ В XVII ВЕКЕ 7 класс

description:
ТЕМА: РОССИЯ В XVII ВЕКЕ7 класс

Подготовила учитель
 истории
 О.Ш.Латыпова

description:
Территория и население

В 17 веке территория России расширилась.. Осваивались новые земли, прежде всего Сибирь. При Алексее Михайловиче к России присоединилась Левобережная, то есть находящаяся на левом берегу Днепра, Украина.

description:
Территория и население

К концу века население
страны составляло более
10 миллионов человек.

Россия была самой большой страной в Европе по территории, но по населению уступала Франции, Германии и Италии, территории которых были в несколько раз меньше.

description:
Территория и население

Плотность населения России XVII века была очень незначительной. Сибирь и Дальний Восток отличались малолюдностью. На огромных просторах этого края жило лишь около 150 тысяч человек.

alt: В XVII веке продолжалось развитие

description:
В XVII веке продолжалось развитие России как многонационального государства. В ее состав вошли народы, населявшие Украину, Сибирь и Дальний Восток. Эти народы говорили на разных языках, имели различные обычаи, исповедовали различные религии и культы, но отныне у них было одно общее Отечество - Россия

Территория и население

alt: Территория и население К концу

description:
Территория и население

К концу XVII века в стране насчитывалось более 300 городов, но в них жило всего около 2% населения. Самым крупным  городом была
Москва, столица государства. Её население достигало 200 тысяч. Большими городами
были также Ярославль,
Кострома, Вологда, Казань,
Нижний Новгород, Калуга,
 Новгород, Псков,
Великий Устюг и некоторые
 другие.

description:
Территория и население

Административно территория России делилась на уезды, уезды — на волости и станы. В XVII веке было более 200 уездов. Центрами уездов, как правило, являлись города, а волостей и станов — сёла

Уезд
Административно-территориальная единица России с 13 века. Делился на волости

Стан
Административно-облагаемая единица уезда

Волость
Административные округа в пределах уезда

description:
Государственное управление

Земской собор

Царь

Патриарх

Приказы

Ближняя Дума

Боярская Дума

Местное управление – воеводы

alt: Государственное управление .

description:
Государственное управление

.          Земский собор -  орган сословного представительства бы опорой власти первых Романовых. Решал особо важные государственные дела, Поэтому сложившуюся систему управления называют сословно-представительной монархией. При Алексее Михайловиче роль Земских соборов падает, после 1653 года их созыв прекращается.. Царская власть приобретает  ничем не ограниченный характер, что говорит о становлении  абсолютизма, то есть формы правления, при которой власть монарха не ограничена никакими другими, независимыми от него органами власти или самоуправления.

alt: Высшая часть дворянства составляла

description:
Высшая часть дворянства составляла Государев двор. Во главе его стояли самые родовитые представители знати: бояре, окольничие, думные дворяне. Также в Государев двор входили московские дворяне и верхушка провинциального дворянства. Все назначения на важные посты в системе управления или в войске производились из числа лиц, принадлежавших к Государеву двору.

Государственное управление

description:
Государственное управление

  Постоянной опорой царя
являлась Боярская Дума,
состоявшая из бояр, окольничих
и думных дворян . Была
совещательным органом и  не ограничивала царскую власть.
«Великий Государь указал и бояре приговорили»

Число входивших в неё лиц не было постоянным и колебалось от нескольких десятков человек до сотни. Бояре попадали в Думу по знатности, а не сообразно деловым качествам. Назначения на высшие должности производились на основе сложившейся ещё в XVI веке системы местничества.

description:
Государственное управление

Развивалась система приказов. К концу XVII столетия их было уже несколько десятков. Приказы занимались или определённой областью управления, как Разрядный или Поместный приказы, или отдельными территориями — например, приказ Казанского дворца, Сибирский, Малороссийский приказы. Функции приказов часто переплетались, что усложняло систему управления страной. Кроме того, каждый приказ одновременно являлся и судом. Судебная и исполнительная власть не были разделены

description:
Государственное управление

На местах основная власть
сосредоточилась в руках
воевод. Их направляли в
города и уезды обычно на
2-3 года. У каждого воеводы
 были свои дьяки и
Подьячие. Воеводы
обеспечивались
государевым жалованьем.
Воеводам подчинялись
также выборные из
местного населения
губные и земские старосты.

description:
Государственное управление

В 1630-е годы правительство приступило к созданию полков нового (иноземного) строя. Это был прообраз будущей регулярной российской армии. В полках служили русские солдаты под руководством приглашённых иностранцев. Служба была пожизненной, солдатам платили жалованье. К 1680 году в России насчитывалось более 60 солдатских (пехотных) и рейтарских (конных) полков.

description:
Экономика

Основой экономики страны оставалось сельское хозяйство. Было много новых явлений . Активно осваивались присоединённые ранее земли, в том числе Поволжье и Сибирь. Развивалось дворянское землевладение. Первые Романовы продолжали жаловать дворянство поместьями как в центральных районах страны, так и на новых территория

х.

description:
Экономика

Новые явления в развитии сельского хозяйства:
- специализация отдельных районов страны; это вело к активному товарному обращению.
- усиление связей хозяйства с рынком:
а)в торговые операции втягиваются дворяне, монастыри, бояре и даже царь;
б)торговали хлебом, рыбой, солью, вином; производили кожу, смолы, ремесленные изделия в вотчинах.

description:
Экономика

Сельскохозяйственная специализация в России в XVII в.

Район

Характер специализации

Южные
Поволжские

хлеб

Западные

лен и конопля

Поморские

соль и рыба

Сибирские

меха

Ярославские и
Костромские

холсты

description:
Экономика

После Смуты восстанавливается ремесленное производство. В XVII в. оно  постепенно превращается в мелкотоварное производство,

т.е в систему, основанную  на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке, работе на заказ.

alt: Экономика Специализация районов

description:
Экономика

Специализация районов России в мелкотоварном производстве

Район

Специализация

Тульско-Серпуховский, Нижний Новгород, великий Устюг

Центры металлургии и металлообработки

Лесные районы, особенно на севере страны

Центры обработки древесины

Северо-Запад и Запад

Переработка льна и конопли

Ярославль, Вологда, Нижний Новгород, Казань, Можайск, Калуга, Москва

Обработка кожи

alt: Экономика Ярославль, Кострома,

description:
Экономика

Ярославль, Кострома, Москва

Центры мыловарения

Ростов

Финифть

Волжские мастера

Сукно

Белозерские мастера

Ложки

Вяземские мастера

Сани

Нижегородские мастера

Замки

Решминские мастера

Рогожа

Москва

Центр ювелирных дел

description:
Экономика

Появились мануфактуры — крупные промышленные предприятия, основанные на ручном производстве и разделении труда. Первые мануфактуры в России возникли в XVI веке (например, Пушкарский двор). К концу XVII века насчитывалось около 30 мануфактур.

description:
Экономика

Посессионные» - мануфактуры, основанные при поддержке государства

Казенные или дворцовые - обеспечивали армию и царское окружение.

Купеческая - связана с рынком и занималась товарным производством.

Виды мануфактур в России в 17 веке

description:
Экономика

Расширялась торговля, которая связала между собой разные регионы страны. Большое значение приобрели ярмарки. Особенно славились Макарьевская ярмарка у стен монастыря святого Макария Желтоводского на Волге и Ирбитская ярмарка на Урале.

alt: Экономика В 1653 году был принят

description:
Экономика

В 1653 году был принят  Торговый (Таможенный) устав , который устанавливал единую пошлину — 5 копеек с рубля, то есть 5% с цены товара. В 1667 г. - был принят и издан Новый торговый устав, который повышал пошлины на иностранные товары и поддерживал русское купечество. Создание всероссийского рынка и стало главной особенностью торговли в XVII в.

alt: Экономика Развивалась внешняя торговля

description:
Экономика

Развивалась внешняя торговля. Центром русской торговли с Западной Европой являлся Архангельск, где располагались английский и голландский торговые дворы.

description:
Экономика

Через Астрахань осуществлялась связь с Востоком. В Астрахани располагались индийские и персидские торговые дворы.
Россия активно экспортировала кожу, лён, пеньку, смолу, соль, рыбу, пушнину, изделия из металла и дерева, холсты.
Импортировала сукно, ткани, металлы и металлические изделия, галантерейные товары, вина, пряности, предметы роскоши.

Астрахань

alt: Экономика Европейская часть России в

description:
Экономика

Европейская часть России в XVII веке

description:
Экономика

Развитие торговли, ремесел, промышленности привело к росту городов. Новые города возникали в качестве укрепленных центров на границах или на вновь присоединенных территориях. В середине 17 века создается Белгородская защитная черта, а чуть позднее Симбирская и Заволжская. В Сибири возводятся крепости и острожки

alt: Экономика

description: Экономика

title: Россия в 17 веке


file_name: Презентация по английскому языку на тему _ Великобритания_.ppt

alt: Добро пожаловать в Соединённое

description: Добро пожаловатьв Соединённое Королевство!

alt: Соединённое Королевство Шотландия

description:
Соединённое Королевство

Шотландия

Англия

Уэльс

Северная
Ирландия

Лондон

alt: Флаг Соединённого Королевства

description: ФлагСоединённого Королевства

alt: Королева Елизавета Принц Уильям

description:
Королева Елизавета

Принц Уильям

Принц Гарри

Соединённое Королевство

alt: Известные жители Соединённого Королевства

description: Известные жителиСоединённого Королевства

alt: Достопримечательности Соединённого

description: ДостопримечательностиСоединённого Королевства

alt: Достопримечательности Соединённого

alt: Достопримечательности Соединённого

description:
Слова из английского языка

Хобби – hobby – увлечение
Компьютер – computer
Футбол – football
Форвард – forward

alt: Английский язык в мире Россия

description:
Английский язык в мире

Россия

alt: Добро пожаловать в Соединённое

intro: Презентация по английскоему языку

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку, Великобритания


file_name: Шмидт Ю.А. КТП.pptx

description:
КГУ «Краснокордонская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского района»учитель информатики Шмидт Ю.А.

Краткосрочное планирование
урока информатики в 5 классе по теме
«ПОДГОТОВКА ДОКУМЕНТА К ПЕЧАТИ»

5.4А  Разработка и презентация проекта

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ:
5.2.2.1. – эффективно организовать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее)

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ:
Устанавливают параметры документа, выполняет предварительный просмотр и редактирование документа.

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
«Шаг за шагом»
«Ассоциации»
«Каждый учит каждого» (также известен по названию «Берешь одно – даешь другое» или «Зигзаг»)
Проектная деятельность
«Сообщение» (SMS)

МЕТОДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ:
Через диалог и поддержку слабоуспевающих учащихся.
Сильно мотивированным ученикам дается более усложненные задачи.
Группирование (метод создания групп): ученики со схожими интересами.


alt: KIMYO 9-sinf Mavzu: Masalalar yechish

description:
KIMYO

 9-sinf

Mavzu:
Masalalar yechish

description:
Savol

Insoniyatga qadimdan ma’lum bo‘Igan kristallogidrat mavjud. U qurilish materiali sifatida imoratni pardozlash ishlarida
qo‘llanadi. Bu qaysi modda va texnikaviy nomi nima?

description:
Javob

Kristallogidratlard  birgancha nomi bilan insoniyatga qadimdan ma’lum. Uning tarkibi Ca S04* H2O dan iborat. U suv bilan qorishtirilsa, o‘ziga suv molekulasini bog‘lab gips toshiga aylanadi. Shuning uchun u muhim qurilish materiali hisoblanadi.

description:
RIM imperiyasining qulashiga nima sabab bo‘lgan?

O‘rta asrlarda qo‘rg‘oshin tuzlari bilan zaharlanishi natijasida rimliklarning o‘rtacha  umri  25 yoshni tashkil qilgan.

alt: Olimlarning aniqlashicha, qo‘rg‘oshin

description: Olimlarning aniqlashicha, qo‘rg‘oshin Rim imperiyasining qulashiga sabab bo‘lgan.

description:
Qadimgi Rim shahrida o‘tuvchi suv manbalari karbonat angidridga boy bo‘lgan.

Daryo suvining tarkibidagi qo‘rg‘oshin bilan birikib suvda yaxshi eruvchi qo‘rg‘oshin karbonatlarini hosil qilgan.

 Inson organizmiga tushgan ushbu tuz  organizm suyagi tarkibidagi kalsiy bilan reaksiyaga kirishadi.

Bu esa surunkali kasalliklar keltirib chiqargan.

Javob

description:
Robinzon Kruzo bir guruh sayyohlar bilan dengizga chiqibdi. Kemada kerosin
 ostida bir  bo‘lak noma’lum metall bor edi. Bir vaqt shamol kuchayib, to‘fon boshlanibdi. Kerosin to‘kilib, kemaga suv kiribdi. Kemada yong‘in sodir bo‘libdi.
Savol: Kemada qanday metal bor  edi?
Yong‘in qanday sodir bo‘ldi?

Savol

alt: Javob Javob: Na metali.

description:
Javob

Javob: Na metali.

description:
 3,42 gr ishqoriy metall suv bilan reaksiyaga kirishganda  448 ml vadord (n.sh.da) ajralib chiqdi. Reaksiyaga kirishgan metallning nomi:

1-masala

alt: Reaksiya tenglamasi: Me + HOH =

description:
 Reaksiya tenglamasi: Me + HOH = MeOH + ½ H2Proporsiya tuzamiz:  𝟑,𝟒𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 𝟑𝟑,𝟒𝟒𝟐𝟐 𝟑,𝟒𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 𝟎𝟎,𝟒𝟒𝟒𝟒𝟖𝟖 𝟑,𝟒𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 =  𝒙 𝟏𝟏,𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟏𝟏,𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏,𝟐𝟐 𝒙 𝟏𝟏,𝟐
                              X = 𝟑,𝟒𝟐×𝟏𝟏,𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 𝟑𝟑,𝟒𝟒𝟐𝟐×𝟏𝟏𝟏𝟏,𝟐𝟐 𝟑,𝟒𝟐×𝟏𝟏,𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 𝟎𝟎,𝟒𝟒𝟒𝟒𝟖𝟖 𝟑,𝟒𝟐×𝟏𝟏,𝟐 𝟎,𝟒𝟒𝟖 = 85,5g
Ishqoriy metallning  molyar massasi 85,5 g/mol.
Bu rubidiy elementidir.

Masalaning yechimi

description:
120 g mis va ruxdan iborat qotishmaning 60%ini  mis tashkil etadi. Cu3Zn5 tarkibli qotishmani tayyorlash uchun necha g rux qo‘shish kerak?

2-masala

description:
Berilgan:
m=120 g
vv(Cu)=60%
Topish kerak:
m(Zn)=?

1)m== 𝟏𝟐𝟎×𝟔𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟐𝟐𝟎𝟎×𝟔𝟔𝟎𝟎 𝟏𝟐𝟎×𝟔𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟐𝟎×𝟔𝟎 𝟏𝟎𝟎 = 72g
2)m(Zn)=120-72=48g
3)m(Cu)=64*3=192g
M(Zn)=65*5=325g
192------------32
72-------------x
4)m=122-48=74g                              Javob:74g  Zn.

Masalaning yechimi

X=122g

description:
Savol

Kaliy, kaltsiy, natriy, mis kabi metallar berilgan. Ularni xech qanday reaktivdan foydalanmay eng sodda usulda qanday aniqlash mumkin?

description:
 Ularni alanga rangining bo‘yalishiga qarab ajratish mumkin. Alanganing sariqqa bo‘yalgani natriy binafsha rangga bo‘yalgani kaliy, g‘ishtsimon-qizilga bo‘yalgani kaltisy, kuk-yashilga bo‘yalgani mis bo‘ladi. Javobning to‘g‘riligini amaliy ko‘rish mumkin.

Javob

description:
Savol

Respublikamizning ayrim ekinzor yerlari sho‘rlangan bo‘ladi. Tuproq sho‘rini yo‘qotish uchun unga ohak yoki ohaktosh kukuni sepiladi. Buning natijasida kislotaligi kamayib, u yumshaydi, namlanishi va havo o‘tkazishi yaxshilanadi. Bu jarayonda nima ishlatiladi?

description:
Javob

Tuproq holatini yaxshilash maqsadida unga ohak yoki ohaktosh kukuni solinadi.

description:
Savol

Qaysi metall biologik ahamiyati nuqtai nazaridan eng muhim metallardan hisoblanadi?
U xlorofil tarkibida muhim hayotiy vazifani bajaradi.
Bu qaysi metall? Qanday nomlanadi?

description:
Javob

Magniy metali xlorofil taikibida bo‘lib, muhim biologik ahamiyat kasb etadi.

description:
3-masala

Natriy sulfat kristallgidrati Na2SO4* xH2O
tarkibida 55,9 % H2O bor.
x ni toping.

alt: Masalaning yechimi Masalani yechishda

description:
Masalaning yechimi

Masalani yechishda Na2SO4 va H2O ning massa ulushlarini ular molekulyar massalariga bo‘lamiz:
(Na2SO4)x(H2O)y
 x : y   𝟒𝟒,𝟏     𝟏𝟒𝟐 𝟒𝟒𝟒𝟒,𝟏𝟏     𝟒𝟒,𝟏     𝟏𝟒𝟐 𝟏𝟏𝟒𝟒𝟐𝟐 𝟒𝟒,𝟏     𝟏𝟒𝟐 = 𝟓𝟓,𝟗 𝟏𝟖 𝟓𝟓𝟓𝟓,𝟗𝟗 𝟓𝟓,𝟗 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟓𝟓,𝟗 𝟏𝟖
        0,31  :  3,1
                                                1   :   10    Demak, n=10 ekan

description:
Korroziyadan himoyalanish usullarini toping

Quyidagi rasmlarda  metall  yemirilishning qaysi himoyalanish usulidan foydanilgan?

description:
4-masala

Massasi 11,7 g bo‘lgan natriy xloridga mol miqdor sulfat kislotani ta’sir ettirilganda olingan vodorod xlorid gazining hammasi 200 g suvda eritildi. Agar vodorod xlorid hosil bo‘lishining mahsulot unumi 70 % bo‘lsa, hosil bo‘lgan eritmadagi uning massa ulushi qanday bo‘ladi?

description:
Masalaning yechimi

1) Nazariy hisoblaganda olingan vodorod xloridning massasini topish.
	  11,7                                      x
	2NaCl + H2SO4 = Na2SO4 + 2HCl
	  117                                      73

2) Maxsulot unumi 70 % bo‘lganda hosil bo‘ladigan HCl ni aniqlash.
		M(HCl)=7,30,7=5,11 g HCl
	3) Hosil bo‘lgan eritmani konsеntratsiyasini topish.

                                                                                Javob: 2,5% li HCl eritmasi

description:
5-masala

 Me2CO3•8H2O ozining massasidan 3 marta ko‘p suvda eritildi. Hosil bolgan eritma massasining yarmiga teng miqdorda Me2CO3 tuzi qoshildi. Natijada 40.4 %li eritma olindi.
Me ni toping??

description:
Masalaning yechimi

Kristallogidratni 100 g deb olsak 300 g suv qo‘shilgan bo‘ladi
                                                                             1) 100+300=400 g eritma.

400 ni yarmicha yani 200 g tuz qushildi         2) 400+200=600g.

eritma massasi topamiz:                                  3) 600×0.404=242.4 g tuz.

kristallogidrat tarkibidagi tuzni topamiz:       4) 242.4-200=42.4 g

5) 100-42.4=57.6  g  suv

6) 57.7-------42.4                                                  7)Me  topamiz:  106-60=46
    8×18-------x=106g   Me2CO3
                                                                             8)  Ar =   𝟒𝟔 𝟐  𝟒𝟒𝟔𝟔  𝟒𝟔 𝟐 𝟐𝟐  𝟒𝟔 𝟐  =23 Na

description:
6-masala

12 g NaH necha gr suv bilan ta’sirlashib 20 %li eritma hosil qiladi?

alt: Masalaning yechimi NaH+H2O

description:
Masalaning yechimi

NaH+H2O        NaOH+H2
24 ----- 18 ------40
12 ---×=9 ----×= 20

20g ----- 20%
X-----    80%            X=   𝟐𝟎×𝟖𝟎 𝟖𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎×𝟖𝟖𝟎𝟎 𝟐𝟎×𝟖𝟎 𝟖𝟎 𝟖𝟖𝟎𝟎 𝟐𝟎×𝟖𝟎 𝟖𝟎  = 80 g

Jami suv 80+9=89

description:
7-masala

Qisman oksidlangan rux metali kukuni tarkibida 0,5 % kislorod borligi aniqlangan bo‘lsa, shu namunadagi rux metalining massa ulushini hisoblang.

description:
Masalaning yechimi

Ushbu turdagi masalalarni yechishda ma’lum miqdor namuna (ixtiyoriy) tanlab olinadi. Masalan, 100 g namuna olingan bo‘lsa, uning tarkibidagi kislorodning massasi:
 m(O)=W ×m=0,005×100=0,5 g aniqlanadi.
So‘ngra aralashmadagi metall oksidining massasi quyidagi proporsiya asosida topiladi:
81:x=16:0,5 g;   x=2,5 g.
Endi aralashmadagi sof metalning massasini hisoblash mumkin:
 m(Zn)=m - m(ZnO)=100-2,5=97,5 g.
 Metalning massa ulushi:   W= 97,5 100 97,5 97,5 100 100 97,5 100 =0,975=97,5%

description:
8-masala

Tarkibida 12 g mis sulfat bo‘lgan eritmaga noma’lum massasli kadmiy plastinkasi tushirilgan va mis batamom ajralib chiqqandan keyin plastinkaning massasi 5 % kamayganligi ma’lum bo‘lgan. Eritmaga tushirilgan plastinkaning massasi qancha bo‘lgan?

alt: Masalaning yechimi Reaksiya tenglamasi:

description:
Masalaning yechimi

Reaksiya tenglamasi: CuSO4 +Cd→Cu+CdSO4.
 8 g CuSO4 tarkibidagi misning massasi:
                  160 64 160 160 64 64 160 64 = 12 𝑥 12 12 𝑥 𝑥𝑥 12 𝑥  x=4,8
 Plastinkadagi Cd ning qanchasi eritmaga o‘tganligini topamiz:
                 112 64 112 112 64 64 112 64 = 𝑥 4,8 𝑥𝑥 𝑥 4,8 4,8 𝑥 4,8  x=8,4
 Plastinkaning massasi qanchaga kamayganligini topsak: m=8,4-4,8=3,6gr
Plastinkaning massasi: m= 3,6 0,05 3,6 3,6 0,05 0,05 3,6 0,05 =72 gr           Javob: 72 gr

alt: Faqat temir korroziyaga uchraydi

description:
Faqat temir korroziyaga uchraydi

 Ha  /  yo‘q

Korroziyaning sababchisi faqat suv

Ha  /  yo‘q

Harorat ortishi bilan korroziya kuchaydi

Korroziya  oksidlanish – qaytarilish reaksiya

Korroziyadan himoyalanish mumkin emas

Emal idishlarni korroziyadan saqlaydi

Korroziya haqida nima bilasiz?  Ha yoki yo‘q

description:
Topshiriq:
 3 ta stakan oling.
1-stakanga mix soling va stakanni yarmigacha suv quying (mix suvda to‘liq botmasligi kerak).
2-stakanga ham mix soling va stakan to‘lganicha suv quying (mix suvda botsin).
3- stakanga   mix soling va stakan to‘lganicha suv hamda o‘simlik yo‘g‘i quying.
7 kundan keyin natijalarni rasmga tushiring hisobat tayyorlang va kuzatishlaringizni izohlang.

Mustaqil bajarish uchun topshiriq

intro: Learning management Systems

title: Learning management Systems


file_name: структура учебно тренировочного занятия с порт-кружках и секциях(футбол).pptx

alt: Структура учебно-тренировочного занятия в спорт-кружках и секциях

alt: Планирование спортивной тренировки - это система предварительно разработанных (или осмысленных ) на основе цели организационных, содержательных и методических сторон, связанных с проведением предстоящего учебно-тренировочного процесса

description:
Планирование спортивной тренировки- это система предварительно разработанных (или осмысленных) на основе цели организационных, содержательных и методических сторон, связанных с проведением предстоящего учебно-тренировочного процесса.

Спортивная тренировка это осмысленная физическая деятельность, направленная на развитие силы, выносливости, ловкости, техничности, скорости и других физических и психологических навыков и она является основной формой обучения.

description:
ЗАДАЧА тренировки:

Чего я хочу достичь посредством этого занятия?
Какова тема данного занятия?

Как подготовиться:

Сколько детей примет участие в данном занятии?
Понравятся ли детям игры и упражнения?
Освоят ли они что-то новое?
Какие игры и упражнения наилучшим образом подходят для достижения целей данного занятия?
Соответствует ли уровень игр и упражнений способностям детей?
Могу ли я объяснить игры и упражнения доступно и понятно для детей?
Достаточно ли у меня спортинвентаря для данного занятия?
Если нет, могу ли я адаптировать занятие под имеющийся инвентарь?
Достаточно ли места для проведения планируемых игр и упражнений?
Как могут дети помочь мне улучшить занятие?

alt: Задачи подготовительной части:

description:
Задачи подготовительной части:

Организовать группы
Возбудить нервную систему
Запустить сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма
Разогреть двигательный аппарат

Решение:
Ходьба
Бег
Общеразвивающие упражнения (ОРУ)
Подвижные игры
Эстафеты

description:
Задачи основной части:

Развить общую и специальную физическую подготовку
Воспитать волевые качества
Подготовить организм к восприятию больших нагрузок
Овладеть техникой и тактикой игры

Решение:
… на координацию
… на технику и тактику
Игровые упражнения
Учебные и контрольные игры.

alt: Задачи заключительной части: Решение:

description:
Задачи заключительной части:

Решение:
Бег в медленном темпе
Ходьба
Упражнения на расслабление и внимание
Стречинг
Беседа

Провести анализ занятия
Успокоить нервную систему
Вернуть сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма в состоянии покоя
Растянуть двигательный аппарат

alt: План-конспект

description: План-конспект

description:
         Модель

Направленность занятия на решение поставленных задач
Характер упражнений, применяемых в занятии
Интенсивность выполнения упражнений
Продолжительность упражнений
Длительность интервалов отдыха
Характер и интенсивность работы в интервале
Количество повторений упражнений и характер чередования работы
Показатели, по которым контролируется эффективность занятия

alt: Направленность Техническая Тактическая

description:
    Направленность

Техническая

Тактическая

Функциональная

Сопряженная

alt: Методы

description: Методы

alt: Этапы

description: Этапы

alt: 1. Ознакомление

description: 1. Ознакомление

alt: 2. Обучение

description: 2. Обучение

alt: 3. Закрепление

description: 3. Закрепление

alt: 4. Совершенствование

description: 4. Совершенствование

description:
Шаблон  тренировочного занятия для детей до 8 лет

Подготовительная часть

Основная часть

Заключительная часть

Разминка

Чередование упражнений, подвижные игры, игровые упражнения

Заминка

Вводная часть

Игры в малых составах

Техника футбола

Игры в малых составах

Расслабление

Технические упражнения
Вводные игры
Игры в малых составах

Подвижные игры

Упражнения в движении с мячом

4*4
5*5

Индивидуальное расслабление

Психомоторные навыки

2 х 2, 3 х 3,  Структурированные игры, игровая последовательность

Футбольные эстафеты, финты, слалом, контроль, бег с мячом, пасы, удары по воротам

Свободная игра

Восстановление

Координация

Аспект игры

Техническая и когнитивная стимуляция

Аспект игры

Физическое и умственное расслабление

description:
Шаблон  тренировочного занятия для детей до 9-12 лет

Подготовительная часть

Основная часть

Заключительная часть

Разминка

Координация, скорость, основы игры.

Заминка

Вводная часть

Координация, скорость

Техника футбола
Игры в малых составах

Игры в малых составах

Расслабление

Технические упражнения
Игры в малых составах

Футбольные эстафеты, обводки
с и без мяча, Практические станции

Упражнения в движении с мячом, практические станции

Игра 7 х 7

Индивидуальное расслабление

Психомоторные навыки

Психомоторные навыки

Технические движения, контроль, бег с мячом, удары, последовательность

Свободная игра

Восстановление

2 х 2, 3 х 3, 4 х 4, 5 х 5,  структурированные игры, игровая последовательность

Аспект игры

Физическое и умственное расслабление

description:
Оценка тренера после проведенного занятия

Конспект
Организация
Коммуникация
Упражнения
Последовательность
Эффективность
Регламентация
Четкость

alt: Обратная связь: Тренер –Инструктор

description:
Обратная связь:
Тренер –Инструктор

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: Строение атома.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ СОШ №38

Строение атома

Составила:
Учитель химии
Разгуляева
Алена Николаевна

alt: Ранние модели строения атома «Пудинг с изюмом» (1902-1904 г

description:
Ранние модели строения атома

«Пудинг с изюмом»(1902-1904 г. Дж. Томсон)

«Планетарная» (1907 г. Э. Резерфорд)

«Модель Бора» (1913 г.)

description:
Современная модель атома

Атом – электронейтральная частица
Ядро атома – положительно заряженное
Электроны – отрицательно заряженные
Электроны вращаются вокруг ядра с определённой скоростью
Электроны имеютдвойственную природу

description:
Состав ядра атома

Протоны. Масса = 1, заряд = +1
Нейтроны.Масса = 1, заряд = 0
Заряд ядра определяется количеством протонов
Количество протонов соответствует порядковому номеру элемента в ПСХЭ

description:
Изотопы

Изотопы – совокупность атомов, имеющих одинаковое число протонов, но различающихся количеством нейтронов в ядре атома.
Изотопы различны атомной массой (А)
Число нейтронов определяется по формуле: N = A – Z, где Z – порядковый номер элемента

description:
Частицы микромира

Корпускулярно-волновой дуализм

Электрон – частица с массой m1= 9*10-28, скорость 108 см/сек,заряд -1

Эксперименты в 1927 г. подтвердили явления дифракции и интерференции.

description:
Важные понятия

Электронное облако – пространство около ядра атома, где сосредоточены вся масса электрона и электронная плотность
Атомная орбиталь – часть э.о., где сосредоточено >90% электронной плотности
Радиус АО – расстояние от ядра атома до максимальной электронной плотности

description:
Квантовые числа

Квантовые числа описывают состояние электрона в атоме
n – главное квантовое число, хар-т общую энергию электрона данного уровня, номер периода в ПСХЭ соотв-т к-ву энергетических уровней в атоме, n принимает целые значения

description:
Квантовые числа

l – побочное квантовое число; уточняет запас энергии электрона на энергетическом уровне, хар-т связь e с ядром, а так же форму АО. Значения от 0 до n-1
l=0 – подуровень s, форма орбитали сферическая
l=1 – подуровень p, объёмная форма орбитали
l=2 – подуровень d, более сложная форма орбитали
l=3 – подуровень f, более сложная форма орбитали
Номер э.у. соответствует к-ву подуровней на данном энергетическом уровне

description:
Квантовые числа

m1 – магнитное орбитальное квантовое число
соответствует распределению АО в пространстве около ядра
Определяет количество АО
Принимает значения -1, 0, +1

description:
Квантовые числа

ms – магнитное спиновое квантовое число характеризует чисто квантовое свойство электрона
Это собственный момент импульса электрона
Абсолютное значение спина = ½
Проекция спина на ось может иметь лишь два значения: ms=+1/2; ms=-1/2

description:
Принципы заполнения электронных оболочек

Принцип минимальной энергии:
принцип Паули
правило Хунда
правило Клечковского

description:
Несоблюдение принципа Паули

При несоблюдении принципа Паули на АО в атоме были бы электроны с одинаковыми значениями всех квантовых чисел, т.е. в ячейки могут попасть электроны с параллельными спинами

description:
Несоблюдение правила Хунда

При несоблюдении правила Хунда суммарный спин не будет максимальным, а это соответствует большему значению энергии атома. Такое состояние считается неустойчивым, что соответствует возбуждённому состоянию атома

description:
Правило Клечковского

Заполнение электронами орбиталей в атоме происходит в порядке возрастания суммы главного и орбитального квантовых чисел  n + l. При одинаковой сумме раньше заполняется орбиталь с меньшим значением  n.

alt: Электронные семейства s -элементы, если заполняется s -подуровень p -элементы, если заполняется p -подуровень d -элементы, если заполняется d -подуровень f -элементы, если заполняется f…

description:
Электронные семейства

s-элементы, если     заполняется s-подуровень
p-элементы, если     заполняется p-подуровень
d-элементы, если     заполняется d-подуровень
f-элементы, если     заполняется f-подуровень

description:
Электронная формула

Электронная формула атома химического элемента показывает как распределяются электроны в атоме, учитывая их характеистику квантовыми числами
109 Mt мейтнерий 1s22s22p63s23p64s23d104p65s24d105p66s24f145d106p67s25f146d7

alt: Электронная формула

description: Электронная формула

alt: Провал» электрона В атомах некоторых элементов электрон с s -подуровня внешнео энергетического уровня переходит на d -подуровень предвнешнего энергетического уровня

description:
«Провал» электрона

В атомах некоторых элементов электрон с s-подуровня внешнео энергетического уровня переходит на d-подуровень предвнешнего энергетического уровня. Идёт выигрыш в энергии. Атом считается симметричным, т.е. либо большинство электронов становятся неспаренными либо спаренными

alt: Задание Определить элемент: I вариант

description:
Задание

Определить элемент:

I вариант

II вариант

III вариант

№ 15; 40

№ 20; 35

№ 12; 28

Составить электронные и электронно-графические формулы элемента:

I вариант

II вариант

III вариант

4s23d6

4s24p3

5s24d1

description:
Вопросы

I вариант

Назвать химический элемент и написать электронную формулу

III вариант

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку химии на тему "Строение атома".


file_name: Рекомендации дл родителей Как организовать занятия по развитию речи дома.pptx

description:
Рекомендации для родителей  «Как организовать занятия по развитию речи дома»

Сердюкова С.Е.,
учитель-логопед

alt: Организация занятий дома 1

description:
 Организация занятий дома
          1. Не ограничивать двигательную активность ребёнка. Например, можно шагать или прыгать,  при этом на каждое действие (шаг или прыжок) называть слово на заданный звук.          2. Проводить занятия можно не за столом, а в пространстве квартиры: на ковре, на диване, возле холодильника (с магнитами), в ванной и т.д.          3. Для занятий используйте игрушки, бытовые предметы. Например, привези мне на своём грузовичке только зелёные прищепки.                    4. Заниматься во время прогулки.Гуляя по городу, в парке,  называйте все предметы, которые встречаются.Называйте цвет проезжающих мимо автомобилей, цифры – на номерах машин. Знакомьте с понятием «больше-меньше» (куст-дерево, легковой автомобиль-грузовой), «справа-слева», «дальше-ближе». Считайте ступеньки, пока поднимаетесь в квартиру. Наблюдайте за объектами живой и неживой природы, отмечайте изменения в природе в дневнике наблюдений, который можно изготовить совместно с ребёнком.           5. Ввести интересный персонаж (кукла-рукавичка или мягкая игрушка), которая будет предлагать ребёнку интересные задания, и хвалить его за старание.          6.  Выполнять короткие задания можно на ходу, стоя. Например, принести или назвать предмет, название которого начинается на звук А. Или предложите дорисовать чёрные точки божьей коровке и сказать, что это насекомое может делать.
        7. Учить ребёнка концентрировать внимание, выполняя простые задания на развитие бытовых навыков. Например, просите ребёнка расставить в прихожей обувь: «Ставь сначала самые маленькие туфли, это туфли Вани. Затем туфли побольше, это мамины. А затем самые большие – папины». Пусть ребёнок расскажет, в каком порядке он поставил обувь.

description:
8. Говорите правильно. Некоторым мамам трудно удержаться от «сюсюканья», но это не помогает формированию правильных речевых навыков. Пусть ребёнок в свое удовольствие называет булочку «бубаськой» а кошку «кикя», но от родителей он должен слышать правильное произношение, иначе он усвоит неправильный вариант.  И впоследствии  ребёнка придется переучивать.
9. Чтобы научить ребёнка говорить, развивайте у него мелкую моторику рук. Играйте с ним в «пальчиковые» игры, стимулируйте его к тому, чтобы он научился совершать руками такие операции, как застегивание пуговиц, завязывание шнурков, есть ложкой.
10. Поощряйте познавательные способности ребёнка. Чтобы научить ребёнка говорить, мало развивать его артикуляционные навыки. Необходимо, чтобы он в уме соотносил слова с соответствующими предметами и явлениями. Поэтому, когда ребёнок без конца пристает к вам с вопросами, рассказывайте ему обо всем, что ему интересно.
11. Читайте ребёнку побольше книжек. Это не только развивает воображение, но и способствует расширению словарного запаса, закреплению в памяти уже известных ребенку слов. Заведите правило, даже младшим школьникам, читать перед сном. Пусть это займет 30-40 минут в день, но положительные результаты не заставят себя ждать: у ребёнка повысится речевая активность и познавательный интерес.
.

description: 12. Обязательно объясняйте ребенку значения новых слов, почаще вовлекайте его в диалог, задавайте ему побольше вопросов. 13. Расширяйте словарный запас, учите причинно-следственным рассуждениям. Начать можно с игры в антонимы: большой - маленький, холодный - горячий и т.п.  Отлично развивает речевую активность игра "Кто кем будет”: яйцо цыпленком, мука - хлебом, мальчик - мужчиной и т.д. Попросите ребенка продолжить предложение, например: "Листья с деревьев облетели, потому что...”. Предложите ребенку подобрать синонимы к словам. Вовлекайте в игры других членов семьи.

description: 14. Необходимо помнить, что ребенок не рождается с умением красиво говорить. Ораторское мастерство – приобретенный навык, который ребенку надо развивать  с детства. Например,  когда ребёнок, читая стих, спешит, важно объяснить ребенку, что  слушатели должны понять содержание теста. Ведь, если слова не понятны, стих не понравится слушателям. Чтобы ребенок читал выразительно, родители должны на собственном примере показать, как это делать, т.е. прочитать стихотворение медленно, с паузами, с интонацией. Можно найти стихотворение в интернете и прослушать, как его читают профессиональные чтецы.15.  Если ребенок стесняется, говорит тихо, запишите его на диктофон и дайте послушать. А потом скажите: "Давай потренируемся, и ты расскажешь папе стих так, чтобы было хорошо слышно слова. И не торопись, ведь когда говоришь быстро, не все хорошо слышат и понимают сказанное". А еще очень важно в обучении позитивное воспоминание. Хвалите ребенка, даже если он неидеально произнес речь. 16.Называйте вещи своими именами.Дети часто путают похожие по смыслу слова: например, перчатки называют варежками, блюдца - тарелками и т.д. Чтобы ребенок увидел различия, можно предложить рассмотреть и нарисовать близкие понятия, проанализировать те детали, которые характеризуют каждое из них. Пусть ребёнок дорисует манжеты к варежке и пальчик к перчатке. Опора на зрительный анализатор позволит ребенку наглядно представить и лучше запомнить эти слова.

alt: Избавляйтесь от «слов-паразитов»

description: 17. Избавляйтесь  от «слов-паразитов». Договоритесь с ребенком о системе штрафов и поощрений за их употребление.     18.Используйте для занятий то, что ваш ребёнок видит вокруг.  «Это автомобиль. Что у него есть?" — "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." — «Что есть у дерева?" — "Корень, ствол, ветки, листья..."  и т.д.19. Закрепляйте свойства предметов в словесных играх. Спросите у ребенка: "Что бывает высоким? Что ты видищь высокое?" — "Дом, дерево, человек...« — «Что выше — дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?" Или: "Что бывает широким?" — "Река, улица, лента..." — "А что шире — ручеек или река?" 	Так дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов "высота", "ширина" и др. Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

description: 20.Учите детей рассказывать о событиях собственной жизни, о своем личном опыте. Предложите им следующие задания: 1. Вспомни случай.Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали. Например, как вы гуляли в парке и смотрели праздничный салют. По очереди рассказывайте друг другу то, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей.2. Говорим по-разному.Попробуйте один и тот же детский стишок прочитать сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударение не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение прочитать как страшную историю или как телевизионный репортаж.3. Всегда под рукой.Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, — например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, — чтобы нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках ребёнка  рожицы: одна — улыбающаяся, другая — печальная, третья — удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Ребёнок может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песню или разыграть с ними сценку, вспомнить рассказ или стихотворение.

alt: Истории из жизни. Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете

description: 5. Истории из жизни.Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны.  6. Мой репортаж.Вы с ребенком побывали в какой-то поездке. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты.7. Семейное ток-шоу.Может быть, ребенку понравится идея попробовать себя в роли телевизионного ведущего? Дайте "журналисту" в руки микрофон или диктофон — и можно начинать интервью с бабушкой или дедушкой, тетей или сестрой... До начала интервью подскажите ребенку, какие вопросы можно задать. Например: "Какое у тебя любимое блюдо?.. Что ты любил есть в детстве" и т. д.

alt: Измени песню. Детям нравится петь о знакомых вещах — о себе, о своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке

description: 8. Измени песню.Детям нравится петь о знакомых вещах — о себе, о своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке... Выберите хорошо известную песню и предложите ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений — тоже не страшно. Рифмы не обязательны. Можете предложить и свой, "взрослый" вариант переделанного текста.9. Чем закончилось?Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов и  фильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

alt: Спасибо за внимание! Желаю успехов!

description: Спасибо за внимание!Желаю успехов!


file_name: Классный час.pptx

alt: Тема нашей встречи

description: Тема нашей встречи

alt: Цель нашей встречи

description: Цель нашей встречи

alt: План нашей встречи

description: План нашей встречи

alt: 1. Вспомнить, что такое семья

description: 1. Вспомнить, что такое семья

alt: Мини-рассказ «Моя семья» План:

description:
Мини-рассказ «Моя семья»

План:
Моя семья носит фамилию ___________
В моей семье есть ________________
Моя семья самая лучшая, потому что__________

alt: Узнать, что значит «душа на месте»

description: 2.Узнать, что значит «душа на месте»

alt: 3. Выполнить секретное задание

description: 3. Выполнить секретное задание

alt: Создать открытку благодарности 1

description:
Создать открытку благодарности

1.Подпишите открытку
2.Теперь переверните открытку и напишите 1 предложение благодарности

alt: Тема нашей встречи

description: Тема нашей встречи

alt: Цель нашей встречи

description: Цель нашей встречи

alt: Итоги нашей встречи

description: Итоги нашей встречи

title: Методическая разработка классного часа с  интерактивным оборудованием по теме "Вся семья вместе, так и душа на месте"


file_name: Эмоциональное благополучие ребенка в дошкольном учреждении.pptx

alt: Неделя психологии В МДОУ

description: Неделя психологии В МДОУ

description:
В нашем детском саду прошла «Неделя психологии» с 9.11.20. по 20.11.20 г.  В данном мероприятии участвовали средняя, старшая и подготовительная группы.

Особенность данного проекта заключается в вовлечении родителей в образовательный процесс детского сада. Сотрудничество ДОУ с семьей может значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса, прежде всего - дети. Так как они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих родителей, обучаться совместному творчеству, получать положительные эмоции. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания.
Разработанные в проекте мероприятия, направлены на улучшение детско-родительских отношений, совершенствование навыков общения и личностный рост всех участников педагогического процесса. Неделя психологии - это интересная, творческая форма работы взаимодействия ДОУ с семьей. Педагог-психолог выступает  как организатор для творческого совместного сотрудничества детей, родителей и сотрудников детского сада.

alt: Задачи проекта: - повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов и родителей, стимулируя интерес к психологическим знаниям; - содействовать развитию личности дошкольников; - повышать уровень доверия между всеми…

description: Задачи проекта: - повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов и родителей, стимулируя интерес к психологическим знаниям; - содействовать развитию личности дошкольников; - повышать уровень доверия между всеми участниками образовательного процесса;- вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада- снятие психоэмоционального напряжения у педагогов Цель проекта: вовлечение всех участников образовательного процесса в совместную деятельность, создание условий для формирования благоприятного микроклимата, психологического и эмоционального благополучия в ДОУ.

alt: Неделя психологии» началась с

description: «Неделя психологии» началась с Дня Добра (средняя, старшая и подготовительная группа). На занятиях в группе мы размышляли с детьми о том, что такое доброта и добрый поступок? С чего начинает свой день добрый человек? Закрепляли знание правил вежливого общения. Каждый ребенок положил свое «вежливое слово» в сундучок вежливых слов. После дневного сна прошла акция «Смайлик за добрый поступок», где детям были вручены смайлики за стремление помогать друг другу и воспитателям. Дети старшей группы совместно с родителями приняли участие в выставке рисунков на тему «Мой добрый поступок». В результате дети с огромным интересом рассматривали «Добрую страничку», комментировали рисунки друг друга. Вечером на размещенном стенде, родители оставили свои пожеланиями воспитателям и другим сотрудникам ДОУ.

alt: В День Радости ( средняя, старшая группа) с детьми были проведены занятия, где говорили на тему: «Что такое радость?»

description: В День Радости (средняя, старшая группа) с детьми были проведены занятия, где говорили на тему: «Что такое радость?».  В средней группе детского сада была оформлена стенгазета «Подари улыбку миру» где были представлены фотографии детей и их высказывания о том, что такое радость. Вместе с ребятами старшей группы была создана стенгазета «Если будешь улыбаться, все мечты начнут сбываться». При ее создании дети испытали положительные эмоции и радость от рисования ладошками. Каждый родитель, вечером забирая ребенка, имел возможность вытянуть листочек с пожеланием удачи, любви и хорошего настроения.

alt: В День Семьи ( старшая и подготовительная группа) проводились занятия, с целью воспитания у детей любви и уважения к членам семьи

description: В День Семьи (старшая и подготовительная группа) проводились занятия, с целью воспитания у детей любви и уважения к членам семьи. Дети учились выражать внимание к маминой заботе, делать комплименты. Занятие в группах завершилось рисованием рисунка «Моя семья». Дети с теплотой и любовью отнеслись к рисованию своей семьи. В подготовительной группе прошла акция «Письмо маме» с использованием техники незаконченных предложений. Акция «Письмо маме» - замечательная возможность для ребенка сказать добрые слова, выразить свои чувства самому близкому человеку и увидеть ответную реакцию любви к себе. А забирая вечером детей, родители могли воспользоваться рекомендациями (сундучок рекомендаций), которые помогут улучшить взаимоотношения с ребенком.

alt: В день «Умницы и умники» в подготовительной группе прошла интеллектуальная викторина «Умницы и умники» с целью развития познавательной активности, внимания, мышления, поддержания интереса к интеллектуальной…

description:
В день «Умницы и умники» в подготовительной группе прошла интеллектуальная викторина «Умницы и умники» с целью развития познавательной активности, внимания, мышления, поддержания интереса к интеллектуальной деятельности, умения проявлять находчивость, смекалку, воспитывать умение работать в коллективе.
Родителям подготовительной группы был представлен результат мониторингового обследования детей. Каждому родителю индивидуально предоставлена диагностика (в виде «яблочка», где на обратной стороне показан уровень развития познавательных процессов).
С педагогическим коллективом была проведена диагностика эмоционального выгорания. В последствии в музыкальном зале был оформлен уголок «Эмоциональное выгорание», где педагоги могли взять памятки с рекомендациями по профилактике эмоционального выгорания и получить полезную информацию. А улучшить настроение помогла «Шкатулка пожеланий».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 8Форматирование текста_Урок 1_Презентация.pptx

alt: Разгадайте ребус

description: Разгадайте ребус

alt: Раздел 2: Слово за словом Тема:

description: Раздел 2: Слово за словомТема: Форматирование текста3 класс

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
	3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;
	3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;
	3.2.1.2 форматировать шрифт (начертание, цвет, выравнивание);
	3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ.

alt: Цели урока сформировать умения работы в текстовом редакторе; научить форматировать шрифт (изменять начертание, цвет, выравнивание), используя команды меню, а также вырезать, копировать, вставлять текст и…

description:
Цели урока

	сформировать умения работы в текстовом редакторе;
	научить форматировать шрифт (изменять начертание, цвет, выравнивание), используя команды меню, а также вырезать, копировать, вставлять текст и сохранять файл.

description:
Просмотр видео

https://rutube.ru/video/878dfeceef7e42f7d7af200cda19f24f/

alt: Панель форматирования

description:
Панель форматирования

         Сегодня мы освоим только некоторые

alt: Форматирование текста Определение

description:
Форматирование текста

	Определение.
	Форматирование текста – это изменение его внешнего вида.
Что влияет на внешний вид текста?

alt: Инструменты форматирования Что выполняют данные инструменты?

description:
Шрифты

	Шрифт обычного начертания ничем не выделяется.
Полужирный шрифт темнее, он хорошо заметен.
Курсивный шрифт имеет наклон.
А это подчеркнутый текст.

alt: Парная работа Задание 1:

description:
Парная работа

	Задание 1:

description:
Индивидуальная работа

Расставить слова в правильном порядке и раскрасить в соответствующие цвета.
Шрифт: Times New Roman
Размер: 18
Выравнивание: по центру
Начертание: полужирный.
Некоторые слова: подчеркнутый и курсив.
Сохранить файл.

description:
Практические задания

	Задание 1: отформатируйте текст, согласно  требованиям.
Вариант 1.
Вариант 2.

alt: Практические задания Вариант 1

description:
Практические задания

	Вариант 1.
	Заголовок. Абзацные отступы: красная строка – 0, левая граница – 0, правая граница – 2, центрирование. Шрифт Comic Sans MS, размер 14, полужирное начертание, курсив, цвет – красный.
	Первый абзац. Абзацные отступы: красная строка – 1, левая граница – 0, правая граница – 5, выравнивание по ширине. Шрифт Times New Roman, размер 12, цвет – черный. Для выделения слов использовать полужирное начертание (темно-синий цвет), курсив (темно-синий цвет).

alt: Практические задания Вариант 2*

description:
Практические задания

	Вариант 2*.
	Второй абзац. Абзацные отступы: красная строка – 0,5, левая граница – 5, правая граница – 0, выравнивание по ширине. Шрифт Arial, размер 12, цвет – черный. Для выделения слова «Калькулятор» использовать полужирное начертание (темно-голубой цвет), для остальных слов – полужирное начертание (черный цвет).
	Третий абзац. Абзацные отступы: красная строка – 2,5, левая граница – 0, правая граница – 3, выравнивание по ширине. Шрифт Arial, размер 12, цвет – черный. Для выделения слова «Блокнот» использовать полужирное начертание (темно-голубой цвет), для остальных слов – полужирное начертание (черный цвет).
	Четвертый абзац. Абзацные отступы: красная строка – 0,5, левая граница – 5, правая граница – 0, выравнивание по ширине. Шрифт Arial, размер 12, цвет – черный. Для выделения слов «Графический редактор Paint» использовать полужирное начертание (малиновый цвет).

description:
Рефлексия

	У учащихся имеются карточки с номерами 1, 2, 3.
Я на уроке:
1. интересно;
1. работал;
1. понял материал;
2. скучно;
2. отдыхал;
2. узнал больше, чем знал;
3.безразлично;
3.помогал другим;
3.не понял.


file_name: поделки из одноразовой посуды.pptx

alt: Поделки из одноразовой посуды для детей и взрослых

description: Одноразовая посуда это дешевый материал для поделок. Посуда может быть из бумаги и пластика, а также из производных от этих материалов.

description: Это вид творчества который понравится всем детям. Смотреть и мастерить казало бы из бесполезной посуды, которая предназначается для упрощения процесса питания. Такие поделки создают в ребенке ощущение, что человеку подвластно все.

description: На самом деле это очень полезное качество и для детей оно важно. Это придаст большой заряд положительных эмоций и начав с таких легких поделок из одноразовых тарелок, можно перейти к более серьезным и сложным делам.

description:
Поделки из бумажной посуды

Бумажная посуда отлично подходит для самоделок. Она легко гнется и клеится, способна принимать любые желаемые формы и возможно уже имеет некоторые узоры. Самая первая поделка, которая приходит на ум — это маска из тарелки.

description: Достаточно вырезать отверстие для глаз, носа и рта. С обратной стороны можно раскрасить поверхность или нарисовать различные узоры. Но посмотрим на более интересные варианты поделок.

description:
Сова

Перед началом найдите необходимые материалы:
две тарелки из бумаги;
клей;
ножницы;
бумага разных цветов;
краски;
Выполняйте предоставленные этапы и сможете насладиться оригинальной совой которую можно подвесить под потолок.

description: Обе тарелки подвергаются покраске в коричневый цвет. В случае если вы создаете обычную сову, а не полярную. Подготовьте место предназначенное для высыхания тарелок, чтобы не запачкать остальные вещи.

description: Используя ножницы и бумагу желтого цвета вырежьте несколько кругов, двух будет достаточно — это будут глаза. Из белого листа необходимо вырезать еще пару кругов немного меньшего размера. Достаем черный лист и вырезаем две черные точки — это зрачки. Теперь склеиваем все подготовленные заготовки. Сначала желтый, белый и черный. Это готовые глаза, которые откладываются в сторону.

description:
Найдите оранжевую бумагу, вырежьте из нее клюв. У совы он похож на треугольник. Эту деталь можно сразу клеить на выпуклую сторону тарелки.
Используя карандаш отметьте контур ушек на тарелке. Далее ножницами обрежьте края.
Из второй тарелки создаются крылья. Просто режется пополам и приклеивается по бокам от головы.

description:
Рамка для фотографий

Используя одноразовую тарелку легко изготовить рамку для фотографий или часов. Достаточно вручить ребенку фломастеры и маркеры и разрешить раскрасить тарелку. Пусть сам изображает узоры которые ему нравятся. Фотография помещается в центре тарелки и все готово.

title: Поделки из одноразовой посуды


file_name: Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам!.pptx

description:
Я выбираю спорт как альтернативупагубным привычкам

Акция

Акция

Акция

Акция

description:
Саба муниципаль районы
МБгм «Мичән урта гомуми белем бирү мәктәбе

Безнең мәктәп гөрләп тора
Һәркем дә хәрәкәттә.
Спорт белән дус булганга
Килә ул бәрәкәт тә.

Йөзебездән нур бөркелә,
Кулыбыздан һәр эш килә.
Бездәйләр сирәк.
Йөгерәбез, сикерәбез,
Ярышларда сыналабыз
Без спортны яратабыз,
Шәп шул без бигрәк!

Адрес: 422055
РТ Сабинский район
С. Старый Мичан
Ул.Школьная,д.10
E – mail: mishansaba
@ yandex.ru

alt: Эш төре Вакыты Октябрь ае җаваплы

description:
№

Эш төре

Вакыты
Октябрь ае

җаваплы

Велосипед ярышы

15-10

Мубараков Р.И.

Волейбол ярышы

16 - 20

Дума

Рәсемнәргә конкурс

1-11 класс җитәкчеләре

Плакатларга конкурс

Ибрагимова М.Г.

Интернет дәрес

18

Ситдикова Р.Р.

Класслар арасында ярышлар

16 - 20

Мустафин Р.С.
Ибрагимов Р.З.
Мубараков Р. И.

Сочинениеләр язу

Миннебаева И.М.
Ибрагимова С.М.
Мустафина Ф.М.

Бердәм йөгерү

21

Шәйдуллин Р.М.

Түгәрәкләр эшчәнлеген тикшерү

Атна дәвамында

Ситдикова Р.Р.

Отчёт язу, папка туплау

22-24

«Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
акциясенә ПЛАН

description:
15 октябрь

Велосипед ярышы

15 октябрь көнне район күләмендә
велосипедта йөрү буенча ярыш оештырылды.
Мәктәпнең велосипедта йөрергә яратучы укучылары Рафиль Илһамович җитәкчелегендә ярышта катнаштылар.

Җитез һәм чыдам булырга
Без өйрәнеп үсәбез.
Ярышларда катнашабыз-
Без спортны ЯРАТАБЫЗ!

description:
16 октябрь

Волейбол ярышы

16 октябрьдән 7-11 класслар арасында волейбол ярышы башланды

Ярыш нәтиҗәләре

 7-8 класс:
7-9 класс
7- 10+11 класс

Ярышны оештыручылар:
 укучылар думасының спорт комитеты

alt: Без начар гадәтләргә каршы чыгабыз

description:
 17 октябрь

Без начар гадәтләргә
каршы чыгабыз

Рәсемнәр конкурсы

8 класс укучысы Миннебаев Назиф

9 класс укучысы Хайруллин Инсаф

7 класс укучысы Харисова Гөлназ

 11 класс укучысы Фасхетдинова Сөмбелә

Без беләбез: начар гадәт
Илтми ул яхшылыкка.
Начар гадәтле кешене
Кертмәгез арагызга!

Наркомания – ак үлем дип
Юкка гына әйтмиләр.
Кеше гомерен өзә ул,
Ник аны бетермиләр???

description:
 18 октябрь

Интернет-дәрес

Игътибар! Җәмгыятебез  иминлегенә, планетабыз бөтенлегенә наркотиклар яный!

Наркомания кая илтә?

Наркотиклар белән танышу 11-14 яшьтә күзәтелә. Наркоман наркотиклар кабул итә башлаганнан соң 4 кенә ел яши ала.
   80 % очракта наркомания дәвалап булмастай ике авыруга – гепатит –С һәм СПИД ка илтә.
   Наркоманиянең төп үзенчәлеге – наркотиклар кулланудан соң психикага ясалган зарар дәвалауга бирелми. Кайбер ата – аналар балаларының наркоман икәнен белмәскә дә мөмкин. ә белгәндә инде соң була.
   Наркомания куркынычы кемнәргә яный соң?
Психик авыруларга
Якын туганнарында алкоголизм. Наркомания һәм психик авырулар булганда
Яшьтәшләре белән авыр аралашучыларга
Гаиләдә низаглар еш булганда
әти - әниләре кирәгеннән артык контрольдә тотсалар яки игътибар җитмәсә
акчасы күп булганда.

 Бүгенге көндә яшьләрнең 25% наркоманнар исемлегендә булуын исәкә алсак, киләчәк буыннарның да берничә тапкыр артыграк күләмдә авыруларын исәпләп чыгаруы авыр түгел.
   Җир шарындагы халыклар  кайчан бердәм рәвештә наркоманиягә каршы сугыш игълан итерләр икән?  Планетабызны хәләкәткә китерүче әлеге чирне ничек юып төшереп булыр икән?

Син яшәргә тиеш!

 Яшь дустым!
Наркотиктан баш тарт!

alt: Спорт түгәрәкләре 15-20 октябрь

description:
Спорт түгәрәкләре

 15-20 октябрь

Волейбол

Бадминтон

Татарча көрәш

Сәламәтлек – иң зур байлык-
Кирәк кадерен белергә.
өйдә генә утырмыйча,
Түгәрәккә йөрергә

Мәктәптә без күп язабызКулларыбыз нык арыйЯл иттереп алу өченТүгәрәкләр  бар ярый.

Безнең якта көчлеләр дә,
Көрәшчеләр бихисап.
Шулай булмый,Мичән ягы –
Спортка тартылган як.

Анда көрәш түгәрәген
Җитәкли Инсаф абый.
Өч авылда өч түгәрәк
Малайлар арттан калмый.

Волейбол түгәрәге җитәкчесе Мустафин Рамил Салихович
Бадминтон түгәрәге җитәкче- Ибрагимов Рамил Зөфәрович
Көрәш түгәрәге җитәкчесе – Файзрахманов Инсаф Хисаметдинович

alt: Шахмат түгәрәге Яшәр өчен бәхет кирәк

description:
Шахмат  түгәрәге

Яшәр өчен бәхет кирәк.
Сабырлык, әдәп, сәләт.
Дөньяң гел түгәрәк булыр,
Булсаң әгәр сау – сәламәт.

Аякларың йөгереп торса,
Күрсә күңелең күзе.
Башың бик яхшы эшләсә,
Бу – бәхетнең нәкъ үзе.

Шахмат – кызык уен,
Уйный белеп уйнасаң.
Җиңеп була, көндәшеңнән
Алданрак уйласаң.

Шахмат түгәрәге җитәкчесе- САфиуллин Ринат Исламович.
Укучылар түгәрәккә бик теләп йөриләр. Һәр айны шахмат
турниры үткәрәләр. Район күләмендә призлы урыннар яулыйлр.
Октябрь аеның  абсолют җиңүчесен билгелиләр.

description:
 21  октябрь

Хәрәкәттә - бәрәкәт

Иртәнге зарядкада йөгерү

Иртә торыйк,Җитез булыйк,Без иренмик бер дә.1,3,3, физзарядканы Йөгерүдән башлыйк, әйдәгез бергә.

Зарядкага барлык укучылар
 һәм укытучылар әзер

Ибрагимов Р.З. дистанцияне
аңлата

Сәламәт булырга теләсәң, ЙӨГЕР!!!

alt: Иртәнге зарядка Сәламәт бала дибез

description:
 атнаның 4 көнендә

Иртәнге зарядка

Сәламәт бала дибез
Кем соң ул, нинди була?
Бездә менә мондыйрак,
Таныш бул ,тыңлап кара.

Вакытында торасың,
Урыныңны җыясың,
Физзарядка ясыйсың,
Иртәнге аш ашыйсың,
Һәм мәктәпкә атлыйсың.

Ә мәктәптә гел хәрәкәт,
Хәрәкәттә - бәрәкәт.
Хәрәкәтләнеп торгач.
Барыбызга да рәхәт.

 Һәркөн иртән бөтенебез
Ясыйбыз физзарядка.
Башыбыз да, кулыбыз да
Киләдер хәрәкәткә.

7.40 – 7.50

1-4  класслар иртәнге
зарядканы коридорда үткәрә

5-11 класслар иртәнге зарядкага
спортзалга җыела

description:
Без спортны яратабыз,
ярышабыз,узышабыз

 20 октябрь

5-6 класслар арасында  ярыш

Ярышны оештырды 5 класс җитәкчесе Мустафина Фәрдия Махияновна

Командалар әзер

Мустафина Ф.М. ярышның
 тәртибен аңлата

Көңгерә уены

Низамова Лилия –
 иң җитезе

Икебезгә бер капчык

Мин җиңәчәкмен

description:
 21 октябрь

Спортны барлык начар гадәтләргә каршы куябыз

8-11 класс укучыларының дума утырышы

Укучылар тәрбия эшләре буенча директор урынбасары Ситдикова Равия  Рафаэлевна белән
“Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам” тренингы вакытында

Икенче
Өлештә
“Игры против
 вредных
привычек”
 уеннарын
Мәдәният
Комитеты
оештырды

Дустыма киңәш бирәм

Тәмәке тартуның сәбәпләрен эзләү

Мәдәният комитеты “Игры нашего
 времени” проектын тормышка ашыра

Биз биибез

Нәтиҗә :”Я выбираю спорт как
альтернативу пагубным привычкам»

alt: Начар гадәтләргә юл куймыйбыз -

description:
Начар гадәтләргә юл  куймыйбыз -
Сәламәт булу өчен тырышабыз.

«Путь к успеху» программасы  буенча
 әти – әниләр белән эш

Балаларның сәламәтлеге өчен мәктәптә
бөтен шартлар булдырылган

Дәресләрдә физминутка ясыйбыз

Иң көчле гер
күтәрүчеләр - бездә

Без спортны сайлыйбыз

Дәрестә,тәнәфестә
Без гел хәрәкәттә

title: Презентация на тему: Я выбираю спорт. как альтернативу пагубным привычкам


alt: Налоги. Виды налогов Разработан

description:
Налоги. Виды налогов

Разработан А.С. Кондратьевой

alt: Задание 1.

description: Задание 1.

alt: Заплатите налог в размере 39 монет

description: Заплатите налог в размере 39 монет

alt: Задание 2. Налог на прибыль предприятий

description:
Задание 2.

Налог на прибыль предприятий

Акцизы

Подоходный налог

Налог на добавленную стоимость

Налог на имущество

Импортные пошлины

Налог с продаж

Налог с владельцев транспортных средств

Налог на наследство

description:
Задание 3.

Налог на прибыль
Транспортный налог
Земельный налог
Подоходный налог
Налог на имущество организаций
Налог на имущество физических лиц
Налог на добавленную стоимость

alt: Оцените свою работу на уроке 12-11 баллов 10-9 баллов 8 баллов и меньше

description:
12-11 баллов

Вы – эксперт! Ваши знания в области налогообложения прочны и надежны. Итоговый тест не составит для Вас труда и подтвердит Ваши знания!

description:
10-9 баллов

Вы – знаток. Вы не плохо разбираетесь в налогах, однако Вам есть куда расти и совершенствовать свои знания. Постарайтесь быть внимательнее при выполнении теста.

alt: Ваш результат – не повод для отчаяния

description:
8 баллов и меньше

Ваш результат – не повод для отчаяния. Стоит еще раз повторить тему дома, в чем вам поможет «Я-класс». Постарайтесь быть внимательнее при выполнении теста.

title: Презентация к уроку "Налоги. Виды налогов"


file_name: Нравственность.pptx

alt: МОРАЛЬ

description: МОРАЛЬ

alt: ПОВТОРИМ. ДУХОВНАЯ СФЕРА ВКЛЮЧАЕТ…

description:
ПОВТОРИМ.

ДУХОВНАЯ СФЕРА  ВКЛЮЧАЕТ….

МОРАЛЬ, ПРАВО,  РЕЛИГИЯ, ФИЛОСОФИЯ И Т.Д.

КТО  СОЗДАЕТ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

КУЛЬТУРА БЫВАЕТ ВНЕШНЯЯ И ….

ПИСАТЕЛИ, ХУДОЖНИКИ. ПОЭТЫ И Т.Д.

ВНУТРЕНННЯЯ  .

alt: ПОВТОРИМ. СУЩЕСТВУЕТ ЛИ ЦАРСКИЙ

description:
ПОВТОРИМ.

СУЩЕСТВУЕТ  ЛИ ЦАРСКИЙ ПУТЬ  В НАУКЕ..

НЕТ.. А ПОЧЕМУ..?

ЧТО ТАКОЕ КУЛЬТУРА.

КАЧЕСТВА –КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ КУЛЬТУРНЫЙ ЧЕЛОВЕК..

ВСЕ ВИДЫ ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА…

ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ПОРЯДОЧНОСТЬ..

alt: ПОВТОРИМ. evg3097@mail.ru ДВА

description:
ПОВТОРИМ.

evg3097@mail.ru

  ДВА  МИРА  ЕСТЬ  У   ………………
ОДИН . КОТОРЫЙ НАС ………………
ДРУГОЙ, КОТОРЫЙ  МЫ ОТ ВЕКА
……………     ПО МЕРЕ  НАШИХ СИЛ

ЧЕЛОВЕКА

ТВОРИЛ

ТВОРИМ

КАК  ТЫ ПОНИМАЕШЬ ГЛАВНУЮ  МЫСЛЬ  ИЗ ЭТОГО   ОТРЫВКА..

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ   В РОССИИ:  ЧТО ТЫ ВЫБИРАЕШЬ:

ПОЛНАЯ  СВОБОДА  СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

КОНТРОЛЬ  СО СТРОНЫ ГОСУДАРСТВА

  ИЛИ ЕСТЬ    ДРУГОЙ ПУТЬ.. НАЗОВИ..

alt: ПЛАН УРОКА МОРАЛЬ . НРАВСТВЕННОСТЬ

description:
ПЛАН  УРОКА

МОРАЛЬ . НРАВСТВЕННОСТЬ

ОСНОВНЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ МОРАЛИ.

ДОБРО И ЗЛО.

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ. МОРАЛЬ,

description:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ.

МОРАЛЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, ДОБРО И ЗЛО, ЦЕННОСТИ И НОРМЫ МОРАЛИ,  ГУМАНИЗМ. АМОРАЛЬНОСТЬ, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ.
КОНФУЦИЙ, ИИСУС  ХРИСТОС,  СОКРАТ, МУАММЕД, БИБЛИЯ. КОРАН

alt: ВВЕДЕНИЕ. МЫ УЖЕ ЗНАЕМ СЛОВА:

description:
ВВЕДЕНИЕ.

    МЫ УЖЕ ЗНАЕМ СЛОВА: ДОБРО И ЗЛО.. ЗОЛОТОЕ  ПРАВИЛО МОРАЛИ
НО КАКУЮ ВЛАСТЬ ИМЕЮТ ЭТИ ПОНЯТИЯ  НАД ЛЮДЬМИ… ЭТО И  ЕСТЬ  ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА УРОКА.

ВЕЛИКИЕ  МОРАЛИСТЫ   ДРЕВНОСТИ: ИИСУС ХРИСТОС. МОИСЕЙ, МУХАММЕД, КОНФУЦИЙ  СМЫСЛ МОРАЛИ  СВОДИЛИ  К СЛЕДУЮЩЕМУ..

ОСНОВНОЙ СМЫСЛ МОРАЛИ  В «ЗОЛОТОМ ПРАВИЛЕ»
НАИБОЛЕЕ ПОЛНО  ЕЕ СМЫСЛ В НАГОРНОЙ   ПРОПОВЕДИ:
« И  ТАК ВО ВСЕМ , КАК ХОТИТЕ, ЧТОБЫ С ВАМИ ПОСТУПАЛИ ЛЮДИ, ТАК  ПОСТУПАЙТЕ  И ВЫ С НИМИ»

МЫ ПОЛУЧАЕМ  ОТВЕТ НА ВОПРОС : ЗАЧЕМ НУЖНА МОРАЛЬ.
ЧТОБЫ НАУЧИТЬ НАС, КАК ОТНОСИТЬСЯ  К ЛЮДЯМ…

alt: НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ. МОРАЛЬ

description:
НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ.

МОРАЛЬ

НРАВСТВЕННОСТЬ

МОРАЛЬ  ЭТО РАЗМЫШЛЕНИЯ  ЧЕЛОВЕКА. ФОРМУЛИРУЮТСЯ  ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ.  К МОРАЛИ  ОТНОСЯТСЯ  ПРИНЦИПЫ –ИДЕАЛЫ – НОРМЫ.

НРАВСТВЕННОСТЬ- ЭТО ЧАСТЬ ЖИЗНИ,ТЕСНО СВЯЗАННОЙ С ОБЫЧАЯМИ, ПРАКТИКОЙ  ПОВЕДЕНИЯ  ЛЮДЕЙ

alt: НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ Мораль - особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра…

description:
НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ

Мораль - особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости(строгие духовные правила).
Нравственность- совокупность людских нравов, часть жизни, которая связана с делами, обычаями и нравами, практическим поведением людей дома, на работе и т.д.

evg3097@mail.ru

alt: НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ. НРАВСТВЕННОСТЬ

description:
НРАВСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬ.

НРАВСТВЕННОСТЬ  МОЖЕТ БЫТЬ ДОБРОЙ  И ЗЛОЙ.
( С ВОЛКАМИ ЖИТЬ, ПО ВОЛЧЬИ  ВЫТЬ)

ЗЛОЙ  НРАВСТВЕННОСТИ  ПРОТИВОСТОИТ  - МОРАЛЬ.
МОРАЛЬ НАЧИНАЕТСЯ  ТАМ, ГДЕ ОДИН  ЧЕЛОВЕК  ПОЗАБОТИЛСЯ  О ДРУГОМ.

ЧЕЛОВЕК  ОБЛАДАЕТ СВОБОДОЙ ВЫБОРА:  ОН МОЖЕТ  ПОСЛУШАТЬ  АНГЕЛА  , А МОЖЕТ И  ДЬЯВОЛА. УМЕНИЕ  ПОСТУПАТЬ В СООТВЕТСТВИИ  С ДОБРОЙ НРАВСТВЕННОСТЬЮ
МНОГИЕ  УЧЕНЫЕ  СЧИТАЮТ  СМЫСЛОМ  ЖИЗНИ.
ДРУГАЯ  ТОЧКА ЗРЕНИЯ- ЧТО НЕТ  ДЕЛЕНИЯ  НРАВСТВЕННОСТИ НА ДОБРУЮ И ЗЛУЮ,А НРАВСТВЕННОСТЬ  ТОЛЬКО ДОБРАЯ.
ТРЕТЬЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ- ЧТО НЕТ  ЧЕТКО ВЫРАЖЕННЫХ  МОРАЛЬНЫХ НОРМ.  ОНИ  МЕНЯЮТСЯ

alt: ВЫСШИЕ ЦЕННОСТИ И ИДЕАЛЫ. ВОПРОСЫ

description:
ВЫСШИЕ  ЦЕННОСТИ  И ИДЕАЛЫ.

ВОПРОСЫ МОРАЛИ-
ВЕЧНЫЕ  ВОПРОСЫ.

ЧЕЛОВЕК  ВЫБИРАЯ  ОПИРАЕТСЯ  НА
ВЫСШИЕ ЦЕННОСТИ  И ИДЕАЛЫ
ЦЕННОСТИ- ЭТО НЕЧТО ВАЖНОЕ ДЛЯ ЖИЗНИ.
МОРАЛЬНЫЙ  ИДЕАЛ- ЭТО ВСЕ ЛУЧШЕЕ  ЧТО ВЫРАБОТАЛА МОРАЛЬ- ВСЕОБЩЕЕ  ДУХОВНОЕ  ЕДИНЕНИЕ  ЛЮДЕЙ, КОТОРОЕ ДОСТИГАЕТСЯ  ЧРЕЗ СОБЛЮДЕНИЕ НОРМ И ПРИНЦИПОВ  МОРАЛИ.

ЗА ДОЛГУЮ  ИСТОРИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВЫРАБОТАЛО  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ  НОРМЫ И ЦЕННОСТИ- В РЕЛИГИИ, В ФИЛОСОФИИ- ПРАВДА И СТЫД, ТЕРПИМОСТЬ, СОСТРАДАНИЕ.

alt: ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ. НРАВСТВЕННОСТЬ –

description:
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ.

НРАВСТВЕННОСТЬ –  ЭТО САМА ЖИЗНЬ. ИЗ НРАВСТВЕННОСТИ  ПОСТЕПЕННО ВЫРАСТАЕТ  МОРАЛЬ СУЩЕСТВУЮТ  САМЫЕ РАЗЛИЧНЫЕ  ВЗГЛЯДЫ НА НРАВСТВЕННОСТЬ

МОРАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ- ЭТО СПОСОБНОСТЬ ПРЕДВИДЕТЬ  ПОСЛЕДСТВИЯ  ПОСТУПКОВ

В ПРОЦЕССЕ  РАЗВИТИЯ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВЫРАБОТАЛО  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ  ЦЕННОСТИ  И ИДЕАЛЫ. КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК  ДОЛЖЕН ПОСТУПАТЬ  ТАК,ЧТОБЫ ТВОИ ДЕЙСТВИЯ МОГЛИ СТАТЬ  ОБРАЗЦЕМ ДЛЯ ВСЕХ

alt: ЧТО ТАКОЕ ДОБРО. ДОБРО ПОНЯТИЕ

description:
ЧТО ТАКОЕ ДОБРО.

ДОБРО

ПОНЯТИЕ ДОБРА- ФИЛОСОФЫ ОПРЕДЕЛЯЮТ КАК СТРЕМЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, К ГУМАНИЗМУ.
ДОБРО-  ЭТО СПРАВЕДЛИВОСТЬ,
МИЛОСЕРДИЕ, ЛЮБОВЬ К БЛИЖНЕМУ.
НО ЧТО ОПРЕДЕЛЯЕТ ЧЕЛОВЕКА КАК
ДОБРОГО?
ВАШИ ПРИМЕРЫ.

alt: ЗЛО ЗЛО ВСЕ, ЧТО ПРОТИВОПОЛОЖНО

description:
ЗЛО

ЗЛО

ВСЕ, ЧТО ПРОТИВОПОЛОЖНО ДОБРУ,
ЕСТЬ ЗЛО. ПОНЯТИЕ ЗЛА ОБЪЕДИНЯЕТ В СЕБЕ ВСЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

ЗЛО-  ЭТО ВСЕ ТО, ЧТО ГУБИТ  ДУШУ ЧЕЛОВЕКА

alt: КРИТЕРИЙ МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

description:
КРИТЕРИЙ  МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

КАК ЖЕ РАЗЛИЧИТЬ ДОБРО И ЗЛО

НАЛИЧИЕ УВАЖЕНИЯ К ЧЕЛОВЕЧЕСКОМУ ДОСТОИНСТВУ В РЕАЛЬНЫХ ДЕЛАХ И ПОСТУПКАХ – ОСНОВНОЙ КРИТЕРИЙ МОРАЛИ, ПО КОТОРОМУ  МОЖНО РАЗЛИЧАТЬ   ДОБРО И  ЗЛО.

ЭТО  ГЛАВНЫЙ ПРИНЦИП МОРАЛИ :  ГУМАНИЗМ.

intro: Нравственность

title: Нравственность


file_name: Traditional Polish Cuisine.pptx

alt: «Traditional Polish dishes»

description: «Traditional Polish dishes»

description: Poles often start their day with meat or eggs. They eat a sandwich-a slice of bread with meat or sausage.

description: Usually, Poles are not afraid of spicy dishes and use pickled products, pickles, as well as food with garlic in the morning.

alt: Polish "perogi" are actually dumplings

description: Polish "perogi"  are actually dumplings. With meat, mushrooms or potatoes – they are boiled or fried, but equally tasty in any form.

description: Sometimes they are sweet: with cherries, apples and other fruits or even chocolate! Someone like that.

description: The most unusual soup – "chernina"  – is soup of goose blood. This soup is very popular in Poland.

title: Traditional Polish Cuisine


file_name: Презентация по математике _Килограмм_ (1 класс).pptx

description:
Тема: «Килограмм»

Выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 г. Химки
Сотникова Светлана Владимировна

alt: Чтоб водить корабли, Чтобы в небо взлететь,

description:
Чтоб водить корабли,Чтобы в небо взлететь,Надо многое знать,И при этом, и при этом,Вы заметьте-ка ,Очень важная наукаМатематика!Почему кораблиНе садятся на мель,А по курсу идутСквозь туман и метель ?Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,Капитанам помогаетМатематика!Чтоб врачом, морякомИли лётчиком статьНадо прежде всегоМатематику знать.И на свете нет профессий,Вы заметьте-ка,Где бы вам не пригодиласьМатематика!

alt: Игра «Окошки» -Какое число пропущено? 7+ 2=9 2+4=6 8-3=5 10-8=2 -Какой знак и число пропущены? 4*6 =10 9*5=4 7* 3=10 9*3=6

alt: А теперь проверим! -Какое число пропущено? 7+2=9 2+4=6 8-3=5 10-8=2 -Какой знак и число пропущены? 4+6=10 9-5=4 7+3=10 9-3=6

alt: Поработаем с веерами

description: Поработаем с веерами

alt: Что тяжелее?

description: Что тяжелее?

alt: Что тяжелее?

description: Что тяжелее?

description: Когда мы говорим «легче» или «тяжелее», то имеем в виду свойство предметов, которое называетсяМасса

alt: Тема: «Единица массы – килограмм»

description:
Тема: «Единица массы – килограмм»

Узнаем
Научимся
Будем

alt: Тема: «Единица массы – килограмм»

description:
Тема: «Единица массы – килограмм»

Узнаем ,      что такое масса, в каких       единицах она измеряется
Научимся     взвешивать предметы, сравнивать их по массе
Будем  вежливыми, доброжелательными

alt: Сравни, какая коробочка тяжелее?

description: Сравни, какая коробочка тяжелее?

description: Прибор, помогающий нам сравнивать предметы по массе, называется       Весы

alt: Проверим на весах

description: Проверим на весах

alt: Как устроены весы?

description: Как устроены весы?

alt: Единицы массы Грамм Килограмм

description:
Единицы массы

Грамм
Килограмм
Центнер
Тонна

alt: 1 килограмм 1 кг

description: 1 килограмм               1 кг

alt: Старинные единицы массы Карат- 0,2 г

description:
Старинные единицы массы

Карат- 0,2 г
Талант  34 020 г
Фунт – 409,5 г
Пуд – 16,38 кг
Золотник – 12, 8 г

alt: Какие бывают весы?

description: Какие бывают весы?

alt: Весы торговые

description: Весы торговые

alt: Весы чашечные

description: Весы чашечные

alt: Весы домашние

description: Весы домашние

alt: Весы лабораторные

description: Весы лабораторные

alt: Весы автомобильные

description: Весы автомобильные

alt: Весы медицинские

description: Весы медицинские

alt: Практическая работа по группам 1 группа – определить свой вес на электронных весах и записать в бланк результаты 2 группа – определить массу предметов на…

description:
Практическая работа по группам

1 группа – определить свой вес на электронных весах и записать в бланк результаты
2 группа – определить массу предметов на электронных весах и записать в бланк результаты
3 группа – определить массу предметов, используя программу компьютера, записать в бланк результаты

description:
Вывод:

   Чтобы узнать, какой предмет тяжелее или легче, нужно взвесить этот предмет на весах.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Проверь себя! Арбуз легче гири;

description:
Проверь себя!

Арбуз легче гири;
Мука+2кг=5кг, значит мука=3кг;
3 кг=1кг+2кг,
      7кг=2кг+5кг,
      4кг+1кг=5кг.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

description:
Проверь себя!

Чтобы уравновесить весы, нужно на чашу с дыней поставить гирю массой 2 кг.
Весы в равновесие привела гиря массой в 1 кг: масса двух дынь – 6 кг (3кг+3кг=6кг), масса арбуза – 5 кг  (5кг+1кг=6 кг).

alt: Работа в тетради

description: Работа в тетради

alt: Подумай! Что легче? 1 кг ваты 1 кг золота

alt: Подумай! Курица весит 4 кг.

description:
Подумай!

   Курица весит 4 кг. Сколько она будет весить, если встанет на одну ногу?

alt: Итог урока

description: Итог урока

title: Презентация к открытому уроку в 1 классе "Килограмм"


file_name: Развивающие игры для детей.pptx

alt: Составила Борунова Ю. Г. воспитатель

description:
Составила Борунова Ю. Г.
воспитатель

Развивающие игры для детейстаршего возраста по теме: «Пасха»

alt: Задачи: - закреплять умение определять первую букву слова; - закреплять умение соотносить цвет с цифрой; - учить «собирать» слова из букв - развивать внимание, логическое…

description:
Задачи: -  закреплять умение определять первую букву слова;
- закреплять умение соотносить цвет с цифрой;
- учить «собирать» слова из букв
- развивать внимание, логическое мышление

Цель: Развитие познавательной активности детей

alt: С какой буквы начинается? Соедини линиями предметы и буквы

description: С какой буквы начинается?Соедини линиями предметы и буквы.

alt: Раскрась пасхальное яйцо по цифрам

description: Раскрась пасхальное яйцо по цифрам

alt: Распутай слово

description: Распутай слово

alt: Найди 10 отличий

description: Найди 10 отличий

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация с играми по теме "Пасха"

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Развивающие игры для детей"


alt: Знакомимся с РСО И СТУДЕНЧЕСКИМ

description:
Знакомимся с РСО

И
СТУДЕНЧЕСКИМ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ
ОТРЯДОМ
«Лотос»

alt: БОЙЦОВКА

description: БОЙЦОВКА

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

КОМИССАР

КОМАНДИР

Михляева
Ирина Валерьевна

Сахабаева
Диана Дмитриевна

ПРЕССА

Кулебакина
Анжелика Евгеньевна

НАШ

КОМСОСТАВ

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ЭКС-КОМАНДИР

Екатерина Никифорова

ПЕРВЫЕ

ЦЕЛИНА

ШАГИ

И ПЕРВАЯ

Отряд создали весной 2019 года.

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

ВСЕРОССИЙСКИЙ СЛЕТ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ 60

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

55-ЛЕТНИЙ ЮБИЛЕЙ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ ПРИКАМЬЯ

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

МЕЖВУЗОВСКИЙ СЛЁТ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ «ЕЛЬНИК»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

ФОРУМ «#КУНГУРМОЛОДОЙ»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

ИГРА ПЛАТФОРМА ОТ ГОРОДСКОГО ЦЕНТРА ДОСУГА «ТЕАТР МОЛОДЕЖИ»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

ТВОРЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕННОЕ ДНЮ ИНВАЛИДОВ «МЫ ВМЕСТЕ»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

«ВОЛОНТЁРЫ КОНСТИТУЦИИ»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

ТОЛЬКО

ВПЕРЁД

И ВВЕРХ

ЛЕТО 2020 В СОК СП «СОСНОВЫЙ БОР»

description:
СТУДЕНЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОТРЯД «Лотос»

СВЯЗЬ

С НАМИ

Михляева
Ирина Валерьевна

Сахабаева
Диана Дмитриевна

КОМАНДИР

КОМИССАР

alt: Молодёжная Патриотическая Акция «Десант

description:
Молодёжная Патриотическая Акция
«Десант Прикамья»

title: Презентация "Знакомимся с РСО отряд Лотос"


file_name: Русский язык. 23.04.2020.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Двадцать третье апреля Классная работа

description:
Двадцать третье апреля
Классная работа

Бyдтo
Kocтёp

description:
Словарная работа

_бeд, _бидeть, кpo__вopд, мopo_, М_cквa, х_зяин, т_л_визop

description:
Р.т. стр 63 № 59
Самостоятельное выполнение
с комментированием

Покурю

  Хватать

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник страница 106 № 113
Самостоятельное выполнение
с комментированием.

Белоснежный –
Беломраморный –
Белизна =

alt: Учебник Страница 107 № 114 Устно

description:
Учебник
Страница
107 № 114
Устно

description:
Д.з. учебник стр 108 № 114

Домашнее задание
за предыдущий урок
присылают:

Зашихин Марк
Овчаров Данил
Симонова Анна
Третьяков Егор
Хачатрян Давид

title: Русский язык. ПНШ 4 класс. Глагол


file_name: сложение целых чисел 6 класс.ppt

alt: пример ? вычисление ? сумма ?

description:
пример

?

вычисление

?

сумма

?

alt: Тема: «Сложение целых чисел»

description:
Тема: «Сложение
целых чисел»

description:
Сформулируй правило

1.Модулем положительного числа а называют _____
  Модулем отрицательного числа а называют _____
  Модулем числа 0 называют_____

2.Сумма двух противоположных чисел равна ______.
3.Чтобы сложить два отрицательных числа, надо:
       1)___________,    2)__________ .
4.Чтобы сложить два числа с разными знаками, надо:
       1)___________ ,    2)__________ .

description:
Повторим правила.

Сложение чисел
- 5 + (-20) =………………………….= -25
- 58 + 38 =…………………………= - 20
- 12 + 10 = ………
-32 + 42 = ……………
-32 + (- 42) =……………

description:
Устный счёт

-12+(-8)=
-17+19=
36+(-57)=
-43+75=
-54+(-13)=
68+(-68)=
46+(-21)=
-32+102=
-62+(-68)=
-78+(-80)=
49+(-52)=

-64+79=
-58+(-87)=
-46 + 6=
-54+(-42)=
-25+(-65)=
97+(-67)=
-41+(-35)=
64+(-66)=
(-46+40)+73=
-76+(-24)+194=
-100+(-111)=

-20

2

-21

32

-67

0

25

70

-130

-158

-3

15

-145

-40

-96

-90

30

-76

-2

-211

67

94

description:
Вставьте нужное число так, чтобы получилось верное равенство

-60+___  =100
150 + (-__ )  =100
__ +(-20) =100
__ +(-100)=100
-20+___    =100
__  +(- 120)  =100

-20+  ___   =-100
-130+___ =-100
40 +   ___   =-100
-90 + ___   =-100
___+(-60)=-100
120 +  ___   =-100

160

50

120

200

120

220

(-10)

30

(-140)

(-80)

-40

(-220)

description:
Найди ошибку

- 23 + 47 = 70
- 84 + 10 = - 94
-25 + (- 5) = -20
- 1 + 18 = 17
- 3 + (-15 ) = 18

24
-74
- 30
верно
-18

description:
Заполните таблицу

+

-3

5

-7

8

10

0

-4

-6

-5

9

-7

1

-11

4

6

-4

-9

-1

-13

2

4

-6

-8

0

-12

3

5

-5

6

14

2

17

19

9

description:
Разгадайте слово

  -10+(-20)=                             18+(-18)=
   -26+66 =                              -8+(-5)=
    27+(-19)=                          -3+10+(-6)=
 -13+(-67) =                              1+(-7)+2=                 17+(-25)=                    32+(-6)+(-32)=
                                             -25+(-5)=

М

Р

Б

А

У

П

Г

А

Т

А

Х

-8

40

-30

8

1

-4

-13

0

-6

-30

-80

-30  Б

40  Р

8  А

-80  Х

-8  М

0  А

-13  Г

1   У

-4 П

-6  Т

-30  А

alt: Индийский математик Брахмагупта (VIIв

description:
Индийский математикБрахмагупта (VIIв.)

   Складывать и вычитать отрицательные и положительные числа научились древнекитайские ученые еще во II веке до нашей эры.
Индийские математики представляли себе положительные числа как «имущества», а отрицательные числа как «долги».
 Индийский математик Брахмагупта вот как излагал правила сложения и вычитания:

alt: Сумма двух имуществ есть имущество

description:
Сумма двух имуществ есть имущество
Сумма двух долгов есть долг
Сумма имущества и долга равна их разности

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Зарядка для глаз.

description: Зарядка для глаз.

alt: Самостоятельная работа

description:
      Самостоятельная
           работа

description:
 «Сегодня на уроке я повторил…»
«Сегодня на уроке я узнал…»
«Сегодня на уроке            я научился…»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо   за    внимание!

title: Презентация по математике " Сложение целых чисел" ( 6 класс)


file_name: «Мой поселок в картинах художников».pptx

alt: Мой поселок в картинах художниках»

description: «Мой поселок в картинах художниках»

description: У меня есть карандаш, Разноцветная гуашь,Акварель, палитра, кисть и бумаги плотный лист,А еще – мольберт, треножник, потому что я…

alt: Картинная галерея

description: Картинная галерея

alt: «Утро в сосновом бору»

description: «Утро в сосновом бору»

alt: «Рожь»

description: «Рожь»

alt: «Папоротники в лесу»

description: «Папоротники в лесу»

alt: Федор Васильев «На мельнице»

description: Федор Васильев «На мельнице»

alt: Иван Николаевич Крамской В Сиверском художник написал картины «Крестьянин с уздечкой», «Мина

description: Иван Николаевич КрамскойВ Сиверском художник написал картины «Крестьянин с уздечкой», «Мина Моисеев», «Полесовщик» и многие другие. Для создания образа русского мужика ему не раз позировал местный житель Мина Моисеев, крестьянин из деревни Большево

description: Кузьма Петров-Водкин Здесь он написал несколько своих работ, среди них «Портрет Татули, или девочки с куклой»

alt: Станислав Моисеев Иван Радюкевич

description:
Станислав Моисеев

Иван Радюкевич

intro: наглядная презентация к конспекту

title: Презентацию к НОД "Мой поселок в картинах художников"


file_name: массовая музыкальная культура XX век.ppt

alt: Массовая музыкальная культура XX века

description: Массовая музыкальная культура XX века

description:
Культура

Элитарная
живопись

Массовая
кинематограф

Народная
фольклор

description:
Распространение массовой культуры стало возможным вследствие:

НТР – научно-техническая революция

Постоянное обновление средств массовой коммуникации

Индустриально - коммерческий характер массовой культуры

alt: Диапазон форм массовой культуры

description:
Диапазон форм массовой культуры

Китч:
Комикс, мелодрама, эстрадный шлягер, «мыльная опера»

Содержательные формы:
Рок-опера, интеллектуальный детектив, поп-арт

alt: Общение Развлечение Игра Досуг

description:
Общение

Развлечение

Игра

Досуг

Эмоциональная разрядка

Функции массовой культуры:

description:
Распространение массовой музыкальной культуры

радио

кино

Звукозапись, видеозапись

телевидение

Internet

alt: Массовая песня 20-70х гг. простота музыкального языка массовой песни ясность музыкальной и поэтической формы массовой песни (куплетная форма)

description:
Массовая песня 20-70х гг.

официальная "композиторская" и неофициальная "авторская" песни

предельное внимание к исполнителям

И. Дунаевский

В. Высоцкий

Мирей Матье

Джо Дассен

alt: Формирование рок-музыки 50е гг

description:
Формирование рок-музыки 50е гг.Великобритания и США

опора на блюзовую мелодику и ритмику

применение электронного оборудования для усиления звука

повышенная экспрессивность исполнения и восприятия музыки

усиленное подчеркивание ритма

Особенности

alt: Элвис Пресли

description: Элвис Пресли

alt: Разновидности рок-течений "тяжелый" и "мягкий" рок (по динамической интенсивности) "афро-рок", "барокко-рок", "джаз-рок", "фолк-рок" (по взаимодействию с теми или иными музыкальными традициями) "рок-концерт", "рок-опера" (по формам…

description:
Разновидности рок-течений

"тяжелый" и "мягкий" рок (по динамической интенсивности)

"афро-рок", "барокко-рок", "джаз-рок", "фолк-рок" (по взаимодействию с теми или иными музыкальными традициями)

"рок-концерт", "рок-опера" (по формам представления зрителю-слушателю)

психоделический рок, связанный с культурой "хиппи" 60-х годов и "панк-рок" 70-х годов

description:
Домашнее задание:

Проанализировать творчество любимой вами эстрадной группы (или отдельного артиста) с точки зрения отличительных черт массовой культуры

Привести примеры обращения к элитарной и массовой культуре из личного опыта (оформить в виде таблицы)

title: Массовая музыкальная культура XX века. 9 класс.


file_name: 12. Гражданин РФ. конституционные права и свободы.pptx

alt: Гражданин Российской Федерации

description:
05.02.2023

Гражданин Российской Федерации.Конституционные права и свободы

description:
Паспорт – документ, удостоверяющий гражданство (с 14 лет)
Гражданство РФ едино и равно независимо от оснований его преобретения
Гражданин  РФ не может лишен своего гражданства или права изменить его
Российские граждане, проживающие как в России, так и за ее пределами, в равной степени находятся под покровительством РФ

Гражда́нство — правовая связь человека и государства, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности.

description:
Права человека выражают естественную возможность человека свободно действовать в соответствии со своими интересами, претендовать на достойные условия жизни.

Все люди рождаются свободными и равными  в своих достоинствах и правах.
Права человека неотчуждаемы (неотъемлимы)
Права человека неделимы (каждый человек обладает всей совокупностью прав)

description: Конституционные свободы - это такие правомочия индивида, которые он может реализовать самостоятельно, не вступая в правоотношения с другими субъектами (право на жизнь и т.п.). Реализация индивидом свобод предполагает лишь невмешательство со стороны других субъектов, т.е. они должны воздерживаться от деяний, препятствующих осуществлению свобод.

alt: Конституционные права - неотъемлемые наиболее важные права и свободы человека и гражданина, принадлежащие ему от рождения (в надлежащих случаях в силу его гражданства), защищаемые государством,…

description: Конституционные права - неотъемлемые наиболее важные права и свободы человека и гражданина, принадлежащие ему от рождения (в надлежащих случаях в силу его гражданства), защищаемые государством, составляющие ядро правового статуса личности и получающие высшее юридическое закрепление в основном законе государства.

intro:
Презентация к уроку
Учебник Котова, Лискова. Обществознание 11 класс. Базовый уровень

title: Гражданин РФ, его права и свободы


alt: My School

description: My School

alt: Let’s go on an excursion of our school

description: Let’s go on an excursion of our school.Welcome to our school!

alt: We are on the ground floor now

description: We are on the ground floor now. You can see some cloakrooms. We leave our coats, hats, and boots here.

alt: On the left you can see a canteen

description:
On the left you can see a canteen.
We have meals during the breaks here. The students on duty help to lay the tables.

alt: Let’s go upstairs to the 1st floor

description: Let’s go upstairs to the 1st floor.

alt: The principle’s name is Phiruza

description:
The principle’s name is Phiruza Kunakbaevna. She is very strict.

All, that she does Does with her might; Things done by halves Are never done right.

alt: Let’s continue our excursion.

description: Let’s continue our excursion. On the right you can see a Math-room

alt: Our stage

description: Our stage

alt: We like to play table-tennis

description: We like to play table-tennis

description: We are going to the second floor upstairs.

description: There is a beautiful winter garden on the second floor. We like our flowers.

alt: On the left you can see 3 workshops for boys and girls

alt: We are at our lesson in the classroom again

alt: I can read, I can write, I can speak

description: I can read, I can write, I can speak English too. I like learning English And what about you?

description:
Tell your friend from another school about your English lessons.Write about your favorite subject, about your physical training lessons.

a. Describe your typical day at school to your new American friend. b. Tell him or her about your school.c. Tell him or her about your school subjects.d. Tell your friend about your school, class (classrooms, your class teacher) e. Tell your friend about your sport lessons.f. Describe your classroom to your friend.g. Tell your friend where your get knowledge. How do you increase it?h. Tell him or her about English lessons.i. Describe your typical lessons.j. Describe your extracurricular activities.

alt: What are we doing after classes?

description: What are we doing after classes?

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку