file_name: РР Обучающее изложение упр.278 скворец лева.ppt

alt: Изложение – повествование Скворец

description:
  Изложение – повествование

  Скворец Лёва

Гладких Н.К.
Учитель начальных классов

alt: Прочитайте

description: Прочитайте

description:
	Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал играть мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
	Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.
	Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
	Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песни.

description:
 Можно ли назвать текстом , что вы сейчас прочитали?

Составьте текст.

description:
	Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песни.
	Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
	Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал играть мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
	Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

alt: Изложение – повествование Скворец музыкант

description:
Изложение – повествованиеСкворец музыкант.

                               План
    1.Скворец в зоопарке.
    2.На телестудии.
    3.Игра с пианистом.
    4. Новая мелодия.

description:
Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песни.

1.Скворец в зоопарке.

alt: Однажды скворца привезли на телестудию

description:
	Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.

 2.На телестудии.

description:
	Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал играть мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.

3.Игра с пианистом.

description:
	Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

 4. Новая мелодия.

description:
Вопросы

Слова для справок

Где жил скворец Лёва?

зоопарке

Что умел делать Лёва?

говорить и насвистывать знакомые песни;

Куда однажды привезли скворца?

на телестудию,

Что он сделал?

забился, нахохлился, сидел, неподвижно;

Кто зашёл в павильон? Что он сделал?

вот, пианист, за рояль, начал,

Что услышал музыкант?

вдруг, услышал, что ему,

Что он сделал?

 оглянулся, вокруг не было ни  души,

Что произошло, когда пианист снова заиграл?

 зазвучал нежный голос

Как скворец разучил новую мелодию?

музыка затихла, продолжала, насвистывал новую мелодию,

Что он делал?

прыгал, выкрикивал слова, пел.

description:
Еще раз перечитай текст.
Начинай писать изложение по ранее составленному плану.

                               План
    1.Скворец в зоопарке.
    2.На телестудии.
    3.Игра с пианистом.
    4. Новая мелодия.

alt: Проверь написанное изложение

description: Проверь написанное изложение

title: Изложение – повествование Скворец Лёва


file_name: Права и обязанности родителей.pptx

alt: Выполнили: Яковлева Татьяна Сергеевна

description:
Выполнили:
Яковлева Татьяна Сергеевна.

description:
Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей.
2. Родительские права прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет, а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия.

description:
Статья 62. Права несовершеннолетних родителей

1. Несовершеннолетние родители имеют права на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.
2. Несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, вправе самостоятельно осуществлять родительские права по достижении ими возраста шестнадцати лет. До достижения несовершеннолетними родителями возраста шестнадцати лет ребенку может быть назначен опекун. Разногласия, возникающие между опекуном ребенка и несовершеннолетними родителями, разрешаются органом опеки и попечительства.
3. Несовершеннолетние родители имеют права признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях, а также имеют право требовать по достижении ими возраста четырнадцати лет установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке.

description:
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

description:
Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.
2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

description:
Статья 65. Осуществление родительских прав

Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.
Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.
Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей. При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.
При осуществлении родительских прав родители (лица, их заменяющие) имеют право на оказание им содействия в предоставлении семье медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи.

description:
Статья 66. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка

Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет права на общение с ребенком, участие в его воспитании и решении вопросов получения ребенком образования.
Родители вправе заключить в письменной форме соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка.
Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на получение информации о своем ребенке из воспитательных учреждений, медицинских организаций, организаций социального обслуживания и аналогичных организаций. В предоставлении информации может быть отказано только в случае наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка со стороны родителя. Отказ в предоставлении информации может быть оспорен в судебном порядке.

description:
Статья 67. Право на общение с ребенком дедушки, бабушки, братьев, сестер и других родственников

1. Дедушка, бабушка, братья, сестры и другие родственники имеют право на общение с ребенком.
2. В случае отказа родителей (одного из них) от предоставления близким родственникам ребенка возможности общаться с ним орган опеки и попечительства может обязать родителей (одного из них) не препятствовать этому общению.
3. Если родители (один из них) не подчиняются решению органа опеки и попечительства, близкие родственники ребенка либо орган опеки и попечительства вправе обратиться в суд с иском об устранении препятствий к общению с ребенком. Суд разрешает спор исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.

alt: Статья 68. Защита родительских прав 1

description:
Статья 68. Защита родительских прав

1. Родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или не на основании судебного решения. В случае возникновения спора родители вправе обратиться в суд за защитой своих прав.
2. Если судом установлено, что ни родители, ни лицо, у которого находится ребенок, не в состоянии обеспечить его надлежащее воспитание и развитие, суд передает ребенка на попечение органа опеки и попечительства.

alt: Статья 69. Лишение родительских прав

description:
Статья 69. Лишение родительских прав

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:
уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;
отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иной медицинской организации, воспитательного учреждения, организации социального обслуживания или из аналогичных организаций;
злоупотребляют своими родительскими правами;
жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;
являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;
совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

alt: Статья 70. Защита родительских прав

description:
Статья 70. Защита родительских прав

Лишение родительских прав производится в судебном порядке.
Дела о лишении родительских прав рассматриваются с участием прокурора и органа опеки и попечительства.
При рассмотрении дела о лишении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них), лишенных родительских прав.
Если суд при рассмотрении дела о лишении родительских прав обнаружит в действиях родителей (одного из них) признаки уголовно наказуемого деяния, он обязан уведомить об этом прокурора.
Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда о лишении родительских прав направить выписку из этого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации рождения ребенка.

description:
Статья 71. Последствия лишения родительских прав

1. Родители, лишенные родительских прав, теряют все права, основанные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лишены родительских прав, в том числе право на получение от него содержания (статья 87 настоящего Кодекса), а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.
2. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка.
3. Вопрос о дальнейшем совместном проживании ребенка и родителей (одного из них), лишенных родительских прав, решается судом в порядке, установленном жилищным законодательством.

description:
Статья 71. Последствия лишения родительских прав

4. Ребенок, в отношении которого родители (один из них) лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.
5. При невозможности передать ребенка другому родителю или в случае лишения родительских прав обоих родителей ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства.
6. Усыновление ребенка в случае лишения родителей (одного из них) родительских прав допускается не ранее истечения шести месяцев со дня вынесения решения суда о лишении родителей (одного из них) родительских прав.

title: Права и обязанности родителей


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Текст. Тема. Основная мысль.

Урок русского языка.
3д.
Учитель Казанбаева А.Б.

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

alt: Начало урока Посмотрите на картинку, и скажите, о ком сегодня мы будем читать?

alt: Цели урока Сегодня на уроке, мы будем:

description:
Цели урока

Сегодня на уроке, мы будем:
Читать, определять тему и основную мысль текста;
Озаглавим текст;
установим последовательность событий текста;
подберём синонимы;
определим главные и второстепенные члены предложения;
 а также образуем однокоренные слова;
попробуем объяснить некоторые слова.

alt: Работа в тетради, словарная работа

description:
Работа в тетради, словарная работа.

Четвёртое мая
Гг
гл                       лг
осели, сугроб -       , овраг -
оленята-       , снег-      , пещеры, невредимый.
"осели сугробы" –
"носу не высунешь" -
"вернулся невредимым" -

alt: Проверь себя! Четвёртое мая Гг

description:
Проверь себя!

Четвёртое мая
Гг     Гг     Гг    Гг     Гг    Гг    Гг    Гг    Гг    Гг    Гг
гл    гл    гл    гл   гл    лг      лг      лг      лг     лг
осели, сугроб - сугробы , овраг - овраги
оленята- олень, снег- снега, пещеры, невредимый.
"осели сугробы" – снег подтаял
"носу не высунешь" - непогода
"вернулся невредимым" - целым, таким, как был

alt: Чтение текста 1. Прочитай текст

description:
Чтение текста

1. Прочитай текст.
     Весна пришла в этом году ранняя, бурная. Осели сугробы, по оврагам ручьи побежали, кустарники снежные шапки стряхнули.     Хорошо в тундре стало, весело. Дни сделались длинные, светлые. Олени двинулись к Ледовитому морю-океану, там комаров поменьше. Спокойно идут и по сторонам не оглядываются: в светлую пору им даже волки не страшны. А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся.     Один оленёнок далеко убежал от своих товарищей. Под большим сугробом затаился: "Попробуй, найди меня".     Но вот тучи небо заволокли, завыл злой ветер, закрутила метель. Снег поднялся стеной до самого неба.     Сугроб, где оленёнок прятался, превратился в пещеру. В такую погоду и носу не высунешь.     Наконец утихла метель. Выглянул оленёнок из своей снежной пещеры - кругом снег и снег. Оленей не видно.     ...Долго искал оленёнок своих оленей. Вернулся живым и невредимым.

description:
Работа с текстом

2. Определи главную тему текста.

3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

4. Как можно озаглавить текст?

Весна пришла в этом году ранняя, бурная. Осели сугробы, по оврагам ручьи побежали, кустарники снежные шапки стряхнули.     Хорошо в тундре стало, весело. Дни сделались длинные, светлые. Олени двинулись к Ледовитому морю-океану, там комаров поменьше. Спокойно идут и по сторонам не оглядываются: в светлую пору им даже волки не страшны. А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся.     Один оленёнок далеко убежал от своих товарищей. Под большим сугробом затаился: "Попробуй, найди меня".     Но вот тучи небо заволокли, завыл злой ветер, закрутила метель. Снег поднялся стеной до самого неба.     Сугроб, где оленёнок прятался, превратился в пещеру. В такую погоду и носу не высунешь.     Наконец утихла метель. Выглянул оленёнок из своей снежной пещеры - кругом снег и снег. Оленей не видно.     ...Долго искал оленёнок своих оленей. Вернулся живым и невредимым.

Зима

Вьюга

Оленёнок

повествование,

описание,

рассуждение.

Оленёнок.

Солнечный день.

Поход

alt: Деление на смысловые части

description:
Деление на смысловые части

    Весна пришла в этом году ранняя, бурная. Осели сугробы, по оврагам ручьи побежали, кустарники снежные шапки стряхнули.     Хорошо в тундре стало, весело. Дни сделались длинные, светлые. Олени двинулись к Ледовитому морю-океану, там комаров поменьше. Спокойно идут и по сторонам не оглядываются: в светлую пору им даже волки не страшны. А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся.     Один оленёнок далеко убежал от своих товарищей. Под большим сугробом затаился: "Попробуй, найди меня".     Но вот тучи небо заволокли, завыл злой ветер, закрутила метель. Снег поднялся стеной до самого неба.     Сугроб, где оленёнок прятался, превратился в пещеру. В такую погоду и носу не высунешь.     Наконец утихла метель. Выглянул оленёнок из своей снежной пещеры - кругом снег и снег. Оленей не видно.     ...Долго искал оленёнок своих оленей. Вернулся живым и невредимым.

                                                                                Вступление
_______________________________________________________________

Основная часть

__________________________________________________________________

Конец

description:
5. Установи последовательность событий текста. Запиши.

1.
2
3
4
5
6
7

Потерялся.

Вернулся живым

Игра в прятки.

Путь к Ледовитому морю-океану.

Весна пришла.

В снежной пещере.

Погода изменилась.

alt: Подбери к данным словам синонимы

description:
6. Подбери к данным словам синонимы.

заволокли –стряхнули –
7. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения. Определи предложение по интонации и цели высказывания.
А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся.

alt: Подбери к данным словам синонимы

description:
6. Подбери к данным словам синонимы.

заволокли –заслонили, закрылистряхнули – сбросили,скинули
7. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения. Определи предложение по интонации и цели высказывания.
А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся. (повеств., невоскл.)

Проверь себя!

intro: Урок русского языка в 3 классе. Презентация.

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: Презентация. 3 класс.  Текст. Основная мысль.

title: Текст. Основная мысль.


file_name: презентация проекта разв речи ср гр.ppt

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Зоренька» г. Волгодонска

ПРОЕКТ
«В сказки играем и речь развиваем»
средней группы №9 «Всезнайки»

                                                                       Воспитатели: Мудриченко Н. А.
                                                                                Шипилова В. С.

Волгодонск, 2022 г.

г. Волгодонск
     2021 г.

г. Волгодонск
     2021 г.

description:
1.

  АКТУАЛЬНОСТЬ
	В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: :развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА::развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
- Создавать условия для игровой деятельности детей.
-Расширять словарный запас, развивать связную речь, образное мышление, фантазию, творческие способности.
-Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества.
ТИП ПРОЕКТА: игровой, творческий.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети и родители средней группы №9 «Всезнайки», воспитатели Шипилова В. С., Мудриченко Н. А.

alt: ЭТАПЫ ПРОЕКТА: Этапы и сроки Цель этапа

description:
ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

Этапы и сроки

Цель этапа

Содержание работы

I этап-подготовительный
31.10. – 03.11.2022

Определение проблемы и разработка
этапов
проектной деятельности

Понедельник 31.10
-размещение информации в родительском уголке;
-подбор пособий, игр, художественной литературы;
Вторник 01.11
-составление информационных листов, консультаций;
Среда 02.11
-подготовка игрового материала и оборудования для развития движений, игр;
Четверг 03.11
- разработка ресурсов проекта.

description:
II этап
Основной
04.11-17.11.2022
(начало)

Реализация работы по проекту

Понедельник 07.11
-папка-передвижка для родителей «Зачем читать детям»;
- настольно-печатная игра «Дорожка для Колобка;
-загадки про героев сказок;
-конструктивная игра «Домик для колобка».
Вторник 26.10
-разучивание пальчиковой гимнастики «Гномик»;
-показ детьми сказки «Колобок» (настольный театр).
Среда 27.10
-«Играем в сказку» (магнитный театр «Три медведя»).

description:
II этап
Основной
04.11.-17.11.2022
(окончание)

Реализация работы по проекту

Пятница 04.11
–консультация для родителей «Зачем читать детям книги».
Понедельник 07.11
- настольно-печатная игра «Дорожка для Колобка»;
-подвижная игра «Зайцы и лиса».
Вторник 08.11
- театрализованная деятельность «Театр на кружках»;
-сочинение сказок при помощи «Кубиков историй».
Среда 09.11
-беседы «Наши любимые сказки»;
-подвижные игры «Теремок», «Волк и козлята».
Четверг 10.11
-дидактические игра «Расскажи сказку по картинкам»;
-просмотр презентации «Угадай сказку».
Понедельник 14.11
-загадки «Из какой я сказки»;
-пальчиковая гимнастика «Гномик».
Вторник 15.11
-дидактическая игра «Придумай сказку по серии картинок».
Среда 16.11
-магнитный театр сказки «Три медведя», «Колобок», «Репка».

alt: III этап Заключительный 18.11.2022

description:
III этап
Заключительный
18.11.2022

Анализ результативности поставленных задач

 Пятница 18.11
Инсценировка сказки «Теремок»

alt: Сказка «Колобок» (настольный театр)

description: Сказка «Колобок» (настольный театр)

alt: Сочинение сказок при помощи «Кубиков историй»

alt: Подвижные игры «Теремок», «Волк и козлята»

alt: Дидактические игра «Расскажи сказку по картинкам»

alt: Дидактическая игра по развитию речевого дыхания «Ветерок»

alt: Просмотр презентации «Угадай сказку»

description: Просмотр презентации «Угадай сказку»

alt: Загадки «Из какой я сказки»

description: Загадки «Из какой я сказки»

alt: Дидактическая игра «Придумай сказку по серии картинок»

alt: Инсценировка сказки «Теремок»

description:
Инсценировка сказки
«Теремок»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект по развитию речи средняя группа


file_name: Площадь криволинейной трапеции.pptx

description: Площадь криволинейной трапеции и интеграл.

alt: Криволинейная трапеция Отрезок [a;b ] называют основанием этой криволинейной трапеции

description:
Криволинейная трапеция

Отрезок [a;b] называют основанием
 этой  криволинейной трапеции

Криволинейной трапецией называется фигура,
ограниченная  графиком непрерывной и не меняющей
на отрезке [а;b] знака функции f(х), прямыми
х=а, x=b и отрезком [а;b].

description:
криволинейной трапеции

Метод трапеций

Способы вычисления площади

Метод прямоугольников

description:
Криволинейная трапеция

0

2

0

0

0

1

-1

-1

2

-1

-2

У=х²+2х

У=0,5х+1

description:
Какие из заштрихованных на рисунке фигур являются криволинейными трапециями, а какие нет?

Заполнить таблицу

№1

Да/нет

№2

№3

№4

№5

№6

alt: Не верно у у у у у У=1 2 верно 3 3 y = f(x) y = f(x) y = f(x) y = f(x) y…

description:
у

1

Не верно

у

у

у

у

у

У=1

2

верно

3

3

y = f(x)

y = f(x)

y = f(x)

y = f(x)

y = f(x)

y = f(x)

У=3

4

5

6

Не верно

Не верно

 верно

 верно

description:
Теорема. Любая функция f(х), непрерывная на отрезке [a;b] и имеющая на нем конечное количество экстремумов, имеет на этом отрезке первообразную.

Площадь криволинейной трапеции

alt: Площадь криволинейной трапеции

description:
Площадь криволинейной трапеции.

где F(x) – любая первообразная функции  f(x).

alt: Формула Ньютона-Лейбница 1643—1727 1646—1716

description:
Схематично изобразить график функции f(x).

Алгоритм вычисления площади криволинейной трапеции:

Провести прямые x=a  и x=b.

Записать одну из первообразных F(x) функции f(x).

Составить и вычислить разность         F(b) – F(a).

F(x)=… …

S=F(b) – F(a)=… …

Формула Ньютона-Лейбница

alt: Изобразить криволинейную трапецию, ограниченную графиком функции y = (x- 1 )2, осью

description:
Изобразить криволинейную трапецию, ограниченную графиком функции  y = (x-1)2, осью Ox и прямой x=2.

x = 2

description:
Найти площадь криволинейной трапеции,
 изображенной на рисунке

0

1

3

У=х²

1

description:
Формулы вычисления площади с помощью интеграла

х

S= S1+ S2

alt: Формулы вычисления площади с помощью интеграла x

description:
Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями                        у = х2 + 2, х = 1, х = -2

у

S = 9 ед.кв

description:
х

у = х2 - 3

Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями                       у = х - 3,  у = х2 -3

alt: Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями g(x) = 3 – х, f(x) = 0,5х2 + 2х + 3, х = -3, х = 2, у =…

description:
Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями                       g(x) = 3 – х,  f(x) = 0,5х2 + 2х + 3,  х = -3,  х = 2,  у = 0

у

х

S1

S2

Sф = S1 + S2

Sф = 4,5

description:
y

Запишите формулы для вычисления площади фигуры.

y= f(x)

y= f(x)

-4

2

- 2

3

0

- 4

2

- 4

y= g(x)

y= g(x)

y= f(x)

description:
y= f(x)

y= f(x)

y= g(x)

-3

3

0

Запишите формулы для вычисления площади фигуры.

y= g(x)

-2

3

0

alt: Вариант 1 Вариант 2 а) f(x) = 2x +1 б) f(x) =х2 а) f(x) = 1-х б) f(x)= х2 y = 0, x = 0,…

description:
Вариант 1

Вариант 2

а) f(x) = 2x +1
б) f(x) =х2

а) f(x) =  1-х
б) f(x)= х2

y = 0, x = 0, x = 3

y = 0, x =  2, x =  4

Сделать проверку, используя любой другой известный способ.

Вычислить площадь фигуры,ограниченной линиями

title: Презентация по математике для 11 класса  по теме "Площадь криволинейной трапеции""


file_name: Русские народные песни..pptx

alt: 2 класс

description: 2 класс

description:
Песни о погодных явлениях

	Дождик, лей, лей, лей!Будет травка зеленей,Вырастут цветочкиНа зеленом лужочке!

alt: Гром, гром, Не бей в наш дом! А бей в колоду,

description: Гром, гром,Не бей в наш дом!А бей в колоду,В болотную воду —Жабке напиться,Блошке утопиться!

alt: Радуга-дуга, Перебей дождя – Опять в ночь

description: Радуга-дуга,Перебей дождя –Опять в ночьЛьет во всю мочь;Перебей гром,Не попал бы в дом.

alt: Осень, осень, В гости просим, Осень, осень,

description: Осень, осень,В гости просим,Осень, осень,Погости недель восемьС обильными хлебами,С высокими снопами,С листопадом и дождём,С перелётным журавлём.

alt: Закличка Дождик, дождик, пуще,

description:
Закличка

Дождик, дождик, пуще,
 Дам тебе гущи,
 Выйду на крылечко,
Дам огуречка,
 Дам и хлеба каравай,
Дождик, пуще поливай!

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: Русские народные песни.


file_name: мероприятие по информатике 2018 7 кл.pptx

alt: Путешествие в страну Информатики»

description:
 внеклассное мероприятие по информатике для 7 класса

«Путешествие в страну Информатики»

alt: Игра «Путешествие в страну информатики» "Кто владеет информацией, тот управляет миром!"

alt: Приветствие команд! Килобайт Мегабайт

description:
Приветствие команд!

Килобайт

Мегабайт

alt: Анаграммы» ретьюпомк компьютер вредайр драйвер демом модем лайф файл ротином монитор атексид дискета нирперт принтер чесвентир винчестер красен сканер локитайб килобайт схеромикма микросхема мьпята память…

description:
1 тур. «Анаграммы»

ретьюпомк

компьютер

вредайр

драйвер

демом

модем

лайф

файл

ротином

монитор

атексид

дискета

нирперт

принтер

чесвентир

винчестер

красен

сканер

локитайб

килобайт

схеромикма

микросхема

мьпята

память

аниш

шина

уншаикни

наушники

alt: 2 тур «Разгадай кроссворд» ИДЕЯ !!!

description:
2 тур «Разгадай кроссворд»

ИДЕЯ !!!

description:
Счастливый случай!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

alt: Ура!!! 3 балла

description:
Ура!!!

3 балла

description:
3 балла

Устройство для вывода информации на бумагу.

Принтер

alt: Переход хода ВИРУС!!!

description:
Переход хода

ВИРУС!!!

alt: Ура!!! 2 балла

description:
Ура!!!

2 балла

alt: 4 балла Информация - это …

description:
4 балла

Информация - это …

alt: 2 балла Сколько бит в байте? 8

description:
2 балла

Сколько  бит в байте?

8

alt: Разгадайте ребус 3 балла Память

description:
Разгадайте ребус

3 балла

Память

description:
3 балла

Устройство ввода алфавитно-цифровой информации.

Клавиатура

alt: Ура!!! 4 балла

description:
Ура!!!

4 балла

alt: Разгадайте ребус 3 балла Дисплей

description:
Разгадайте ребус

3 балла

Дисплей

alt: Попробуй другую цифру!

description: Попробуй другую цифру!

description:
3 балла

Назовите  как минимум четыре устройства для вывода информации

Монитор, принтер, колонки, проектор

description:
3 балла

Назовите как минимум три устройства для ввода информации в компьютер

Клавиатура, сканер, мышь

description:
3 балла

Как называется  объект- заменитель который сохраняет существенные признаки объекта оригинала?

Моделью

description:
3 балла

К какому  типу моделей относится макет  автомобиля?

Натурные

description:
3 балла

Назовите три основных информационных процесса?

Хранение
Передача
Обработка

description:
3 балла

Назовите устройство для ввода в компьтер графической информации с листа или слайда?

Сканер

description:
3 балла

Как называется основное электронное устройство компьютера, его “мозг”? ?

Процессор

description:
3 балла

Как называется вся совокупность программ, хранящихся на компьютере?

Программное обеспечение

description:
3 балла

Главной частью системного программного обеспечения является…?

Операционная система

description:
3 балла

«Волшебная палочка» для игры  на компьютере

Джойстик

alt: 3 балла Программист

description:
3 балла

Программист

alt: 3 балла Курсор

description:
3 балла

Курсор

description:
3 тур. Склейка слов.

пар

диск

ком

кипа

гимн

бой

пол

бал

приз

кон

азия

оса

ус

овод

пот

рак

кость

рис

alt: Прочти слова» К Й Е И С Б А М

description:
4 тур. «Прочти слова»

К

Й

Е

И

С

Б

А

М

Ь

П

Я

Т

П

Л

А

Р

О

Ь

Р

К

У

О

С

Р

С

Р

Е

Е

В

Н

П

О

А

К

alt: 5 тур «Опознай пословицу»

description: 5 тур «Опознай пословицу»

alt: 6 тур. «Задание капитанам»

description: 6 тур.«Задание капитанам»

alt: Подведение итогов!

description: Подведение итогов!

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

title: Путешествие в страну Информатика


file_name: Green Team. Уярский район.pptx

alt: Чистый Уяр» Команда: Green Team

description:
«Чистый Уяр»

Команда: Green Team
Юрьева Наталья и Прежесецкая Дарья
МБОУ СОШ №3, г. Уяр

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

		Среди жителей города Уяра есть потребность в улучшении экологической обстановки, а именно следить за экологией с помощью сортировки мусора. Сейчас существует проблема в том, что все отходы сбрасываются в один мусорный бак, впоследствии всё вывозится на свалку и там всё сжигается/гнеёт, что ухудшает окружающую среду. Наш проект поможет начать горожанам заботиться о городе, ведь если появятся баки и будет проведена работа с людьми, придёт осознание и город станет экологически чище.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

		Организация раздельного сбора мусора для улучшения экологии в городе Уяр, с дальнейшем поддержанием проекта.

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Проведение работ с администрацией города по установке баков, а так же договорённость о вывозе мусора;
Установка 4 баков в городе;
Создание объявлений и правил о работе баков;
Информирование и обучение горожан;
Организация вывоза мусора для переработки;
Поддержка проекта не только силами участниками проекта, но и администрации города, а так же его горожанами.

alt: ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Жители города

description:
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

		Жители города Уяра
(11 948 человек, взято из Википедии)

description:
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наш проект будет осуществляться с апреля по сентябрь 2021 года;

		По задачам:
		Работа с администрацией города: апрель;
		Установка баков в городе: апрель-май;
		Создание объявлений и правил: апрель-май;
		Информирование и обучение горожан: май-сентябрь;
		Организация вывоза мусора: май-сентябрь;
		Поддержка проекта: с апреля 2021 года.

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

		Будут установлены мусорные баки для сортировки мусора, такие как: для бумаги, стекла, бытовых отходов и пластика;

		Проведено информирование и обучение жителей города, после которого минимум 50% жителей города будут соблюдать правила сортировки мусора и будут использовать данные баки;

		Экологическая ситуация в городе улучшиться и мусор будет правильно перерабатываться, и самое важное не будут нести вред окружающей среде.

alt: РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

description:
РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

№

Статья расходов

Цена за ед., руб

Количество шт/усл.

Общая стоимость, руб.

1

Разделяющие баки

6 271

4

25 084

2

Расходы на вывозку мусора

124

5952

3

Печать объявлений и правил по сортировке мусора

0

1000

0

description:
ИНЫЕ РЕСУРСЫ (административные, кадровые ресурсы и др.)

Помощники-волонтеры;
Учителя-наставники;
Помещение для проведения информирования и обучения;
Договорённость с администрацией города.

description:
ИМЕЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Школьный принтер для печати;
Желание воплотить проект в жизнь.

alt: Раздели мусор, чтобы улучшить жизнь!

description: Раздели мусор, чтобы улучшить жизнь!

alt: Спасибо за внимание! Защищала:

description:
Спасибо за внимание!

Защищала:
Юрьева Наталья (руководитель)
Тел: +79233133870
VK: https://vk.com/id428233496

Команда: Green Team

1. Юрьева Наталья
VK: https://vk.com/id428233496
2. Прежесецкая Дарья
VK: https://vk.com/id257043264

Школьный учитель: Непомнящая Раиса Валерьевна

intro: Проблема вывоза и переработки мусора

title: Презентация "Чистый Уяр"


file_name: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ СОДЕРЖАЩИЕ КВАДРАТНЫЕ КОРНИ.pptx

alt: Здравствуйте! 25

description: Здравствуйте!                         25.11.23Классная работа

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description: №355 стр.102б)   162   162 162  162 −10  2   2 2  2 +   27   27 27  27 =  81∙2   81∙2 81∙2  81∙2  −10  2   2 2  2 +   9∙3   9∙3 9∙3  9∙3 = 9  2   2 2  2  −10  2   2 2  2 + 3  3   3 3  3 = −  2   2 2  2 + 3  3   3 3  3 =3  3   3 3  3  −  2   2 2  2 иррациональным;г)   48   48 48  48 −5- 4  3   3 3  3 =  16∙3   16∙3 16∙3  16∙3 −5− 4  3   3 3  3 =4  3   3 3  3 -5-4  3   3 3  3 =-5   - рациональным.

description: №356б)(  6   6 6  6 -1) )(  6   6 6  6 +1)= (  6 ) 2 (  6   6 6  6 ) (  6 ) 2 2 (  6 ) 2 - 1 2 1 1 2 2 1 2 =6-1=5№ 357б)(   10 −2) 2   10   10 10  10 −2)   10 −2) 2 2   10 −2) 2 = (  10)  2 (  10)   10) 10)  10)  (  10)  2 2 (  10)  2 −2  10   10 10  10 ∙2+  2 2 2 2 2 2 2 2 =10-4  10   10 10  10 +4=14-4   10   10 10  10  е)(   11 +  6)  2   11   11 11  11 +  6)   6) 6)  6)    11 +  6)  2 2   11 +  6)  2 −17=  (  11)  2 (  11)   11) 11)  11)  (  11)  2 2 (  11)  2 +2  11   11 11  11 ∙  6   6 6  6 +  (  6)  2 (  6)   6) 6)  6)  (  6)  2 2 (  6)  2 −17=11+2  66   66 66  66 +6-17=2   66   66 66  66

alt: Самооценка Количество верно

description:
Самооценка

   Количество  верно            Оценка
выполненных действий
            2-3 задания            «3»
            4 задания                «4»
            5 задания                 «5»

alt: Пример: 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 =0=0 𝟑 𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐…

description: Пример:   𝟎 𝟐     𝟎 𝟐   𝟎 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟎 𝟐    𝟎 𝟐  =0=0   𝟑 𝟐     𝟑 𝟐   𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐    𝟑 𝟐  =3=3   (−𝟑) 𝟐     (−𝟑) 𝟐   (−𝟑) 𝟐 (−𝟑𝟑) (−𝟑) 𝟐 𝟐𝟐 (−𝟑) 𝟐    (−𝟑) 𝟐  =-3=3№336а)    (  𝟑 −𝟏) 𝟐     (  𝟑 −𝟏) 𝟐   (  𝟑 −𝟏) 𝟐 (  𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏) (  𝟑 −𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 (  𝟑 −𝟏) 𝟐    (  𝟑 −𝟏) 𝟐  =   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏=   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏,так как   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏>0.

alt: №366 в) (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏𝟏− 𝟓 𝟓 𝟓𝟓 𝟓 ) (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 𝟐𝟐…

description: №366в)    (𝟏−  𝟓 ) 𝟐     (𝟏−  𝟓 ) 𝟐   (𝟏−  𝟓 ) 𝟐 (𝟏𝟏−  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 ) (𝟏−  𝟓 ) 𝟐 𝟐𝟐 (𝟏−  𝟓 ) 𝟐    (𝟏−  𝟓 ) 𝟐  = 𝟏𝟏−  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 =  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 -1так как 1-   𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓  <0.раскрытие модуля

alt: Домашняя работа стр.103 №366 б,г

description: Домашняя работастр.103 №366 б,г

title: Презентация Квадратные корни 8 класс алгебра


file_name: Методики формирования УУД на уроках математики.pptx

alt: Результативные методики формирования

description: Результативные методики формирования УУД на уроках математики в 5 классе

description:
Современное информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.
Вот почему в настоящее время проблема самостоятельного  усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций приоритетна.

description: Учебная задача – это цель по овладению обобщенными способами действий, которая ставится учащимся в виде проблемы.

description:
При формировании познавательных и регулятивных УУД большая роль отводится математике.
В первую очередь она развивает такие свойства интеллекта, как математическая интуиция, логическое, пространственное, техническое и алгоритмическое мышление, способность к конструктивно-математической деятельности.

alt: Фрагмент урока «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями »

description:
Фрагмент  урока   «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»
Цель: Изучение алгоритма сложения обыкновенных дробей. Развитие самостоятельного наблюдения, познавательного интереса, умения делать выводы, обобщения.

description:
Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.  Выявление места и причины затруднения

На тарелке лежало 17 конфет.  Паша взял 2 конфеты. Какую часть конфет взял Паша?
Гоша взял 3 конфеты. Какую часть взял Гоша?
Сколько всего конфет взяли воронята? Какую часть всех конфет они взяли всего? Что для этого нужно сделать?
А какую часть  конфет составляют все конфеты?
Какая часть конфет осталась?

сложить дроби, вычесть

2. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Что мы должны научиться делать?
- Значит перед нами стоят задачи:

– Хорошо! Чтобы продолжить работу, надо записать тему урока, что мы запишем в тетрадь?

складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями
научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и применять эти знания при решении задач.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

3. Реализация проекта.

-Ребята,  сколько конфет всего? Как выполнить сложение дробей  Вспомним что показывает числитель? Значит Паша взял 2 конфеты, а Гоша – 3. Всего сколько конфет взяли?  Выполним сложение. А сколько осталось? Как можно узнать?  Выполним  вычитание.
- А теперь давайте сформулируем правило сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями. (говорят).
- Давайте откроем учебник на странице 118 и прочтём правила. Так ли мы их сформулировали? Замечательно! Эти правила надо знать!
(слайд, на котором буквенная запись сложения и вычитания)
- Ребята, запишите буквенную запись сложения и вычитания в тетрадь

 Формулируют правила, проверяют текст правила.
 𝑐 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 𝑐 =1

 а с а а с с а с − 𝑏 𝑐 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑏 𝑐 = 𝑎−𝑏 𝑐 𝑎𝑎−𝑏𝑏 𝑎−𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑎−𝑏 𝑐

 а с а а с с а с + 𝑏 𝑐 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑏 𝑐 = 𝑎+𝑏 𝑐 𝑎𝑎+𝑏𝑏 𝑎+𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑎+𝑏 𝑐

description: В итоге формируются следующие регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, планирование: определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата, составление плана действий

description:
Фрагмент урока отработки умений и рефлексии на тему «Уравнения».
Цель: создать условия для осознания учащимися уровня и качества усвоения результата

alt: Деятельность учителя Учебные задания

description:
Деятельность учителя

Учебные задания

Деятельность учащихся

Предлагает вспомнить определение уравнения, алгоритм решения уравнений и алгоритм нахождения неизвестных компонентов арифметических действий,

1. Назовите выражения, которые являются уравнениями:
а) 15 ׃ 3 – 2
б) 4 · x – 9
в) 2 · x = 28
г)  8 · x – 1 =5 · x – 5
д) 156 – (z + 60) = 76
е) 454 + y = 200
2. Записаны уравнения с ошибкой. Найди ошибку в решении уравнения.
а) х + 14 =25
     х = 25- 14
     х = 10
 б) 34 – у = 17
     у = 34 + 17
     у = 51
в) z - 18 = 25
   z = 25 – 18
   z = 7

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, осознают уровень и качество усвоения результата

Предлагает определить уровень усвоения и качество результата с помощью разгадывания кроссворда

Кроссворд

alt: Формируются следующие регулятивные

description: Формируются следующие регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже пройдено, постановка цели учебной задачи, синтез, прогнозирование результата.

description:
Фрагмент самостоятельной работы на тему: «Действия с десятичными дробями»
Цель: Проверить навыки умножения и деления десятичных дробей, как учащиеся
понимают смысл «среднего арифметического» и умение находить среднее
арифметическое.
I Выполнить действия:
   а) 0,738*9,7                                                          1б          а) 0,687*8,6
   б) 0,081*0,1                                                          1б          б) 0,69*0,01
   в) 28,13:9,7                                                           1б         в) 32,83:6,7
   г) 0,0988:0,0095                                                   1б          г) 0,795:0,075
   д) 575,4-4,3*8,8+9:0,18                                      4б           д) 483,6-3,6*9,9+4:0,08
II Найти среднее арифметическое чисел:
   а) 70,6 и 71,3                                                          1б          а) 15,04 и 16,96
   б) 52; 38,3; 43,24; 49,6; 58,86;                            2б          б) 85; 85,37; 49; 63,2;      76,43;

description: Познавательные УУД – это также умение работать с информацией. Её необходимо не заучивать, а уметь находить самостоятельно, в том числе выходя за пределы учебника. Школьники должны уметь решать задачи как с избытком информации, когда требуется отделить значимую информацию от ненужной, так и задачи с недостатком информации, в которых нужно установить, каких именно данных недостаёт и откуда их можно получить.

description:
Познавательные УУД включают общеучебные,  логические действия,  а также действия постановки  и решения проблем.

К общеучебным УУД относятся построение устных и письменных высказываний, смысловое чтение, работа с информацией, целеполагание, структурирование знаний, создание алгоритмов деятельности, выбор эффективных способов решений.

К логическим УУД относятся формирование понятий, построение логической цепи решение, сравнение, анализ и синтез.
В постановку и решение проблем  входят формулирование проблемы и создание способов решения проблем.

description:
Для развития познавательных умений на каждом уроке необходимо прежде всего вовлечь каждого учащегося в работу, обеспечить заинтересованность в изучении нового.
Для развития познавательного интереса к изучению математики и понимания значимости математических знаний можно время от времени проводить уроки, связывающие предметную направленность и реальную жизнь. Например, создать на уроке ситуацию, схожую с жизненной: совершение покупок в магазине, расчёт скидок, ремонт в квартире, строительство дома и др.

description:
Коммуникативные УУД можно разделить на два типа: умения самовыражаться, используя средства языка и речи, и умения участвовать в продуктивном диалоге. К первому типу  можно отнести все задания, сопровождающиеся инструкциями «Расскажи», «Объясни», «Обоснуй свой ответ». Ко второму типу формирования коммуникативных универсальных учебных действий относится система заданий, нацеленных  на организацию общения учеников в паре или группе. Основой развития коммуникативных умений в курсе математики является систематическое использование на уроках трёх видов диалога:
а) диалог в большой группе (учитель – ученики);
б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
в) диалог в паре (ученик – ученик, ученик- учитель).
Работа превращается в коллективный способ обучения.

description:
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В первую очередь личностные УУ Д позволяют сделать учение осмысленным; обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями; позволяют выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Для нравственно- этического развития личности добавляю в некоторые задания исторические сведения, чтобы сделать акцент на  патриотических чувствах, гордости за свою страну, или использовать задания, где можно обсудить или самостоятельно обдумать действия персонажей.

description:
Фрагмент урока на тему: « Площадь треугольника»
Цель: на примерах задач показать значение площади треугольника в окружающем мире, применение полученных знаний на практике.

После изучения новой темы на этапе включения в систему знаний использую  учебные задания, которые формируют такие УУД: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, навыков выбора наиболее эффективного способа решения.

description:
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Нас с вами попросили помочь посчитать сколько листов железа нужно купить для обшивки фронтона дома и определить стоимость этой покупки. Если лист железа имеет форму прямоугольника с размерами 1× 2 м, а стоимость одного листа – 800 рублей.
Выполните  эту просьбу в группах.
У кого сколько получилось?

 Выполнили мы просьбу?
За каждый верный ответ поставьте себе по одному баллу в лист самооценивания.
2. Мы помогли обновить дом. Давайте теперь предложим нашим заказчикам благоустроить их приусадебный участок цветочными клумбами. Ребята, а площадь какой фигуры мы с вами сегодня изучаем? Пусть наши клумбы будут в виде этой фигуры. Посмотрите, как выглядят треугольные клумбы. Я вам предлагаю каталог видов клумб. Каждая группа выберет себе понравившуюся клумбу и рассчитает количество посадочного материала на клумбу и его стоимость.

Выполняют задание, сообщают результат и оценивают себя

Чтобы обшить один фронтон нужно 12 кв.м. железа, значит, нужно купить 6 листов железа и заплатить 4800 рублей. ( на два фронтона- 12 листов, 9600 рублей)

Роза: S = 40  м 2 м м 2 2 м 2
С-ть = 80х50 = 4000 руб.

Лилия: S = 24  м 2 м м 2 2 м 2
С-ть = 24х4х60=5760 руб

Тюльпан: S = 15  м 2 м м 2 2 м 2
С-ть=15х20х30 =9000 р

description:
Таким образом, в процессе обучения математике можно успешно формировать все виды УУД, востребованных современной системой образования.
Они в свою очередь необходимы для достижения его главной цели: научиться учиться и достигать новых вершин знания для дальнейшего саморазвития.

title: Презентация "Методики формирования УУД на уроках математики"


file_name: Презентация по математике 6 класс на тему Основное свойство дроби.pptx

alt: Основное свойство дроби . 1

description:
Основное свойство дроби
.

1

description:
Назовите числитель и знаменатель каждой дроби.
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?

На какие группы можно разделить данные числа?

Дробные - обыкновенные и десятичные дроби; натуральные числа, число нуль.

Вспомним!

2

description:
10

35

Найдите наибольший общий делитель числителя и знаменателя дробей.

	Когда и как возникли дроби?
 У людей с древних времен появилась необходимость измерять время, расстояния, площади, углы и другие величины. Потребность в более точном измерении привела к тому, что используемые единицы измерения стали делить на части.А это привело к появлению дробей.

Историческая минутка.

3

16

40

8

20

4

28

45

60

description:
От первого пирога отрезали 3/6 части,
от второго – 4/8,
от третьего – 2/4.
Что вы можете сказать об этих дробях?

Пример

4

Вспомним!

Равные дроби - различные обозначения одного и  того же числа.

description:
Равные дроби - различные обозначения одного и  того же числа.

Изучение нового материала

5

description:
Основное свойство дроби:

Две равные дроби являются различными записями одного и того же числа.

6

Если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и то же натуральное число, то получится равная ей дробь.

alt: Практическая работа. 7

description:
Практическая работа.

7

description:
Они равные, потому, что использовали основное свойство дроби. Умножали числитель и знаменатель дроби на одно и то же число.

Что можно сказать об этих дробях и почему?

8

description:
www.konspekturoka.ru

9

Равные дроби изображаются равными отрезками.

Что можно сказать об цветных  частях данных отрезков?

Выделенные части отрезков AB, CD  равны

description:
10

Разделите числитель и знаменатель каждой из дробей на 9.

description:
11

Умножить числитель и знаменатель каждой из дробей на одно и тоже число.

description:
НОД (2450;3500) = 2∙5∙5∙7 = 350
НОК (2450;3500) = 2∙5∙2∙5∙5∙7∙7 = 3500∙7=24500

НОД (792;2178) = 2∙3∙3∙11 = 198
НОК (792;2178) = 2178∙2∙2 = 8712

2450

2·5

245

5

49

7

7

1

3500

2·5·2·5

35

5

7

7

1

792

2

396

198

3

99

33

11

11

1

2178

2

1089

3

263

121

11

11

1

НОД (2450;3500) = ?
НОК (2450;3500) = ?

НОД (792;2178) = ?
НОК (792;2178) = ?

12

alt: Ответить на вопросы: 13

description:
Ответить на вопросы:

13

intro: Презентации для учителя


file_name: Урок № 12. Шипящие согласные.ppt

alt: Русский язык 2- класс

description:
Русский язык
2- класс

alt: Урок № 12 Тема: Шипящие согласные

description: Урок № 12Тема:Шипящие согласные

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Чистописание Ша Ши Шу Шо ше шу ши ша

description:
Чистописание

  Ша Ши Шу Шо ше шу ши ша
 Малыши, шина, рыжик, вышина.
 Шина шуршит шу-ш-ш-ш.

alt: Назовите согласные, которые шипят

description:
Назовите согласные, которые шипят

Ж

Ш

Ч

Щ

alt: Назовите согласные, которые шипят

description:
Назовите согласные, которые шипят

Ж

Ш

Очень твёрдо мы звучим, когда с вами говорим!

description:
Физкультурная разминка

   Над волнами чайки кружат,Полетим за ними дружно.Брызги пены, шум прибоя,А над морем — мы с тобою!
   Мы теперь плывём по морюИ резвимся на просторе.Веселее загребайИ дельфинов догоняй.

description:
По полю скачет – ушки прячет.
Встанет столбом – ушки торчком.

Отгадайте загадки, запишите слова- отгадки и транскрипцию к ним.

заяц

[з][а][йа][ц]

/

2 слога, 4 буквы, 5 звуков

alt: Лежит верёвка, шипит плутовка. змея [з][м][э][йа] / 2 слога, 4 буквы, 5 звуков

alt: Одну меня – не съешь никогда,

description:
Одну меня – не  съешь никогда,
А без меня – не вкусна еда.

соль

[с] [о] [л]

/

1 слог, 4 буквы, 3 звука

/

alt: Рвать её опасно – укусит. Ясно? крапива [к] [р] [а] [п] [и] [в] [а] / 3 слога, 7 букв, 7 звуков

description:
Есть, ребята, у меня два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня?

коньки

 [к] [о] [н] [к] [и]

/

2 слога, 6 букв, 5 звуков

/

description:
Первые буквы замените парными глухими буквами

 Башня –
 злой –
 жалость –
 вата –
 Галина –
 Веня –

 Башня – пашня
 злой –   слой
 жалость – шалость
 вата –  фата
 Галина – калина
 Веня –  Феня

alt: Подберите одинаковые по смыслу слова

description:
Подберите одинаковые по смыслу слова.

шалость

Синонимы - одинаковые по смыслу слова

баловство

озорство

alt: Запишите по памяти Галка села на ящик

description:
Запишите по памяти

  Галка села на ящик. Она клюёт крошки хлеба. Крошки вкусные!

alt: Задание на дом

description: Задание на дом

title: Презентация на тему: "Шипящие согласные"


file_name: Выделяем голосом .pptx

alt: Родной русский язык 1 класс Составила

description:
Родной русский язык1 класс

Составила Абрамова Т.И. учитель начальных классов КГОБУ школа-интернат с. Покровка

alt: Выделяем голосом важные слова

description: Выделяем голосом важные слова

alt: Помните начало сказки «Заюшкина избушка»?

description: Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная. Пришла весна-красна – у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избушки и выгнала.

description: Лубяная избушка – это избушка из кусочков коры. Слово лубян́о́й  означает «сделанный из луба». У слова  луб несколько значений. Например; «внутренняя часть коры липы или другого дерева».

description:
Произнесите предложение, выделяя голосом слова: ледяная и лубяная.

У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная.

alt: Докажи, что в последнем предложении нужно выделить голосом слово червячок ?

description:
Докажи, что в последнем предложении нужно выделить голосом слово червячок?

Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
                                          (В. Лунин)

alt: Митя съел яблоко?

description: Митя съел яблоко?

description: Моя сестра любит синий цвет, а не красный.Моя сестра любит синий цвет, а не я. Моя сестра любит синий цвет, а не твоя.

alt: Ты в среду идёшь в гости?

description: Ты в среду идёшь в гости?

alt: Итог урока. Рефлексия деятельности

description: Итог урока. Рефлексия деятельности.(«Светофор»)– Что узнали сегодня на уроке?– Что понравилось? Что не понравилось?– Какие трудности встретились? Как их преодолеть?– Что расскажете дома о важных словах в речи?

description: Стр. 40-44. Учебное пособие для общеобразовательных школ «Русский родной язык 1 класс». Авторы О.М. Александрова, С.И. Богданов и др.

title: Презентация к уроку по предмету "Родной русский язык" 1 класс. Тема "Выделяем голосом важные слова""


file_name: 1ММонеталар және олардың номиналды құны  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Математика 4A бөлім: Ақшаны пайдалану

description:
Математика
4A бөлім: Ақшаны пайдалану
Сабақтың тақырыбы:
Монеталар және олардың номиналды құны

alt: Шаттық шеңбері Армысың досым,

description:
Шаттық шеңбері
Армысың досым,Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).Алақанға салып алақан,Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).Жер шарындай айналып,Әлемге жарық ұқсайық (айналады).Қолымызды көтеріп, Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).Ортамызда күн нұры,Құшаққа оны алайық (құшақтасады).

alt: Бүгін сабақта: Монеталарды салыстырып үйренесің

description: Монетада жазылған сан оның номиналды құнын білдіреді.

description:
 Әр топқа  қапшыққа салынған монеталарды беру.

Ең кішісінен үлкеніне қарай орналастыр

«Монеталар пойызы» ойыны

alt: Әмияндағы монеталар

description: Әмияндағы монеталар

alt: Монета қанша? (Өздік жұмыс) тг =

description:
Монета қанша?  (Өздік жұмыс)

тг

=

description:
(Т) Шығарып көр.

1 топ 1 тг, 2тг, 5тг, 10тг монеталарының  бір түріненен неше рет алып 20 тг жинауға болады?  Номиналды құны  бірдей монеталарды қолдан. Мысалы 20 монета құны 1 теңгеден болу керек.
2 топ  5тг, 10 тг монеталарының  бір түріненен неше рет алып 50 тг жинауға болады? Номиналды құны  бірдей монеталарды қолдан. Мысалы 50 тг монета құны 5 теңгеден болу керек.
3топ   20 тг,50 тг,2 тг 1 тг 10 тг монетаны пайдаланып  154 тг жина.
4 топ  қолыңдағы монетаны пайдаланып  215 тг жина

alt: Суреттегі монеталарды салыстыр

description: Суреттегі монеталарды салыстыр.

description:
Кері байланыс:

Қызыл түс –ешнәрсе түсінбедім

Сары түс – түсіндім, бірақ
 өзіме сенімді емеспін

Жасыл түс –жаңа тақырыпты
 меңгердім, өзім орындай
аламын


file_name: Функциональная грамотность на ФК  ит 2.pptx

alt: Формирование функциональной грамотности на уроках физической культуры

description:
Читательская       грамотность

Прочитайте текст и вставьте на места пропусков слова (словосочетания) из приведенного списка.
1). Один из главных ритуалов на торжественной церемонии открытия Игр - _______________ (А).
2). Инициатива возрождения Игр и олимпийского движения принадлежала французу ________________ (Б), который полвека своей жизни посвятил этому благородному делу.
3). Состязания атлетов, известные в мировой истории как Олимпийские игры, зародились в ____________________ (В).
4). ____________________ (Г) – пять переплетённых колец, обозначающих пять континентов.
5). Это процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями. Термин ____________________ (Д) подчёркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности.
6). ___________________ (Е) – направлена на повышение уровня физического развития, широкой двигательной подготовленности как предпосылок успеха в различных видах деятельности.

А

Б

В

Г

Д

E

Список слов и словосочетаний:
Пьеру де Кубертену
Древней Греции
Зажжение олимпийского огня
Олимпийская эмблема
Физическая подготовка
Общая физическая подготовка

description:
Используя свои антропометрические данные и предложенную формулу, рассчитайте индекс массы своего тела, соотнесите данные с нормой.

ИМТ – индекс массы тела – отражает состояние здоровья человека. Показатель этот зависит от жировых ресурсов организма и может соответствовать норме, быть избыточным либо дефицитным. У многих людей индекс массы тела далек от оптимального. Недаром ИМТ появился в медицинских картах как ключевой фактор риска заболеваемости и стал учитываться при диагностике.

intro:
Физическая культура - одна из составляющих общей культуры человека, которая во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в общении.
Формирование и оценка функциональной грамотности представлены по пяти направлениям:
математическая грамотность
естественнонаучная грамотность,
читательская грамотность,
финансовая грамотность,
креативное мышление.
Задачи
•	Формирование системы знаний о физической культуре и жизненно важных двигательных умений и навыков;
•	развитие индивидуальных двигательных способностей и повышение уровня физической подготовленности учащихся;
•	воспитание ценностных ориентаций на физическое совершенствование личности;
•	формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта;
•	воспитание моральных и волевых качеств;
•	развитие опыта межличностного общения.
Цель
•	активизировать мышление занимающихся, добиваться понимания ими сути выполняемых действий,
•	создавать условия для проявления самостоятельности,
•	личной ответственности за свою работу, за поведение в целом,
•	приучать их владеть своими эмоциями.
Как развивать функциональную грамотность на уроках физической культуры?
•	Обеспечить максимальную двигательную активность детей в процессе занятия
•	Теоретические сведения это: исторические сведения о виде спорта,
•	правила соревнований,
•	техника выполнения упражнения,
•	примеры возможных ошибок и как их избежать и т.д.
•	Но нужно не только рассказывать все это детям, но и проверять усвоение ими этих знаний.

title: Функциональная грамотность на уроках физической культуры


file_name: Природные зоны Африки.ppt

description:
Пресс-конференция с участниками несостоявшегося путешествия

Природные зоны Африки

Учитель географии МБОУ «Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
Нестерова Ирина Викторовна

alt: Природные зоны Африки

description: Природные зоны Африки

alt: Влажные экваториальные леса

description:
Влажные экваториальные леса

    Это хаос в природе.
    Почти непроходимая стена из деревьев, кустарников, трав, бамбука, перевитых лианами разной толщины и длины.

alt: Растения влажных экваториальных лесов

description:
Растения влажных экваториальных лесов

Банан

Сейба

Лианы

Пальма

alt: Животные влажных экваториальных лесов

description:
Животные влажных экваториальных лесов

Шимпанзе

Горилла

alt: Природная зона саванн Характерной чертой африканской саванны являются разбросанные повсюду небольшие группы деревьев и кустарников или одиноко стоящих деревьев на фоне густого травянистого покрова

alt: Растения саванн Баобаб Мимозы

description:
Растения саванн

Баобаб

Мимозы

alt: Животные саванн Зебры Страус Слоны

description:
Животные саванн

Зебры

Страус

Слоны

Жираф

Лев

Крокодил

alt: Природная зона пустынь

description:
Природная зона пустынь

           Прохладное утро. Поднимается солнце и все раскаляется вокруг: воздух такой, что кажется вырвавшимся из раскаленной печи.

Намиб

Сахара

Калахари

alt: Растения пустынь Вельвичия Финиковая пальма

alt: Животные пустынь Варан Фламинго

description:
Животные пустынь

Варан

Фламинго

Одногорбый верблюд

Антилопа

description:
Жестколистные леса

   Формируются в субтропическом поясе. Деревья здесь листву не сбрасывают, листья кожистые, отсюда название природный зоны. Эта природная зона сильно изменена человеком, естественные ландшафты почти не сохранились.

alt: Растения и животные жестколистных лесов

description:
Растения и животные жестколистных лесов

Леопард

Пробковый дуб

Оливковое дерево

intro: Игра путешествие по природным зонам Африки

title: Пресс-конференция с участниками несостоявшегося путешествия "Природные зоны Африки"


file_name: Граница Родины - на замке.pptx

description:
Граница Родины — на замке.

Учитель-логопед
Заколодкина Н.В.

description:
- Кого вы видите на картинке?
(Пограничника и его собаку.)
Сегодня будем учиться рассказывать по картинкам и самостоятельно составлять рассказ
«Граница Родины - на замке».

alt: Послушайте рассказ. Граница Родины - на замке

description:
Послушайте рассказ.Граница Родины - на замке.Границу нашей Родины охраняют пограничники. Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг - пёс Трезор. Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Трезор тут же отправился по следам.Вскоре пограничник и Трезор увидели нарушителя границы. Он был вооружён, а увидев пограничника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга выбросил пистолет.
Верные друзья арестовали нарушителя.Пусть каждый знает, что граница нашей Родины - на замке.

description:
Границу нашей Родины охраняют пограничники.

- Кто охраняет границу нашей Родины?
      (Границу охраняют пограничники.)

description:
Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пёс Трезор.

Что сделали Василий и его верный пёс Трезор?
       (Они вышли на охрану границы, в дозор.)

alt: Вдруг пограничник заметил свежие следы

description:
Вдруг пограничник заметил свежие следы.

- Что заметил пограничник? (Пограничник заметил следы.)

description:
Он показал их Трезору.

- Кому пограничник показал следы? (Пограничник показал следы Трезору.)

alt: Трезор тут же отправился по следам

description:
Трезор тут же отправился по следам.

-Куда отправился Трезор? (Трезор отправился по следам.)

description:
Вскоре пограничник и Трезор увидели нарушителя границы.

-К кому привели следы? (Следы привели к нарушителю границы.)

description:
Он был вооружён, а увидев пограничника и Трезора, направил на них пистолет.

- Что было в руке у нарушителя? (В руке у нарушителя был пистолет.)

description:
Трезор весь напрягся и напал на преступника.

- Что сделал Трезор? (Трезор напрягся и напал на нарушителя.)

description:
Он схватил нарушителя за руку, и тот от        испуга выбросил пистолет.
Верные друзья арестовали нарушителя.

Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него?
                  (Нарушитель испугался и выбросил пистолет.)

alt: Пусть каждый знает, что граница нашей

description:
Пусть каждый знает, что граница нашей Родины — на замке.

Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они?
      (Храбрые, отважные, смелые, бесстрашные, настоящие защитники Родины).

alt: Источник: О.С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет

description:
Источник:О.С. Гомзяк. Говорим правильно в 5-6 лет.
Картинки из открытых источников интернета.

intro: Презентация "Граница Родины - на замке!" предназначена для детей старшего дошкольного возраста . Материал презентации поможет детям составить рассказ по сюжетным картинкам.

title: Составление связного рассказа по серии сюжетных картинок "Граница Родины- на замке""


alt: Проект « Landing page » 2020 год

description:
Проект

«Landing page»

2020 год

Руководитель проекта:
Павина А,В,.

alt: Проект «Landing page» Цели проекта: 1

description:
Проект
«Landing page»

Цели проекта:
1. Создать макет первой странички сайта «МегаОткрытка»

Задачи проекта:
 познакомить обучающихся с понятиями landing page, веб-страница, сайт, с историей их возникновения и предназначением;
определить содержание  главной странички сайта: цвет, шрифт, размер шрифта, фон, рубрики;
 записать рекламу проекта;
 оформить макет сайта «МегаОткрытка»

description:
Целевая страница (англ. landing page, также «посадочная страница») — веб-страница, основной задачей которой является сбор контактных данных целевой аудитории. Используется для усиления эффективности рекламы, увеличения аудитории. Целевая страница обычно содержит информацию о товаре или услуге.

Распаковка понятий

Landing page

Веб-страница (англ. web page) – это часть сайта, где располагается информация.

Веб-страница

Сайт (веб-сайт англ. website, от web — паутина, «веб» и site — «место») - это место во всемирной сети (интернете), которое имеет свой адрес, собственного хозяина и состоит из отдельных веб-страниц.

Сайт

alt: Первый веб - сайт был создан Тимом

description:
Первый веб - сайт был создан
Тимом Бернерс-Ли и запущен 6 августа 1991 года.

Чем отличается сайт от веб-страницы и что такое веб страница?
Веб сайт – центральное место, которое содержит более одной веб-страницы или серию веб-страниц.

Кто создает сайты в Интернете?
	Любой бизнес, правительство, организация или человек может создать веб сайт в Интернете.
Сегодня Интернет состоит из миллиардов веб-сайтов, созданных миллиардами разных людей.

Когда был создан первый веб - сайт?

Сколько сайтов в Интернете?
По состоянию на январь 2018 года в Интернете насчитывалось от 1,3 до 1,8 миллиарда веб -сайтов. Многие из этих веб-сайтов не используются либо не посещаются, но они существуют.

description:
	На большинстве веб-сайтов вы читаете информацию, содержащуюся на каждой веб-странице.
	Если есть какие-то интересные гиперссылки вы переходите по этим ссылкам, нажимая на них, чтобы найти больше информации или выполнить действие.
Вы также можете (с разрешения родителей) слушать музыку, смотреть видео, покупать, общаться и делать многие другие вещи на многих сайтах.

Что вы можете сделать на веб сайте?

description:
 Сегодня в Интернете есть миллиарды веб-сайтов, которые можно отнести к одной из следующих типов категорий веб-сайтов. Имейте в виду, один сайт можно отнести к более чем одной категорий одновременно.
Например, веб-сайт одновременно может быть форумом, веб-почтой, блогом или поисковой системой.

Типы веб сайтов   (классификация веб-сайтов)

 Архивный сайт.
 Блог (веб-журнал).
Бизнес-сайт и корпоративный веб-сайт.
Сайт сообщества.
Содержательный сайт и информационный сайт.
 Сайт электронной коммерции.
 Игровой сайт.
Правительственный сайт.
Справочный сайт, сайт Q&A.
 Злонамеренный сайт.

Сайт для обмена фото/видео.
Сайт новостей.
Сайт P2P и Torrent.
Персональный сайт.
Сайт личности.
 Школьный сайт.
Сайт поисковой системы.
Сайт социальных сетей.
Сайт социальных новостей.
Сайт веб-почты.
Сайт Wiki.

alt: Образец landing page «Веб-страница сайта»

description: Образецlanding page«Веб-страница сайта»

description: Образецlanding page«Веб-страница сайта»

alt: Кто автор сайта? Девиз: Рису нок

description:
найти

логотип

Кто автор сайта?

Девиз:

Рису
нок

Кнопка «выход»

ФИО

народная мудрость

Фон странички сайта

Фото класса

Продукт
(рисунок или фото)

Наши увлечения

Наши координаты

Вход на сайт

поделиться

Имя пользователя*

Пароль*

*Регистрация
*Забыли пароль?

войти

Поиск по сайту

галерея

Наши предложения

Несколько фотографий

Авторы сайта:

Контакты:

Можем поделиться:

шаблоны

Интересные факты

Сделай сам!

конкурс

Сертификаты и дипломы

атрибуты

description:
Логотип (от греч. логос -слово и типус -отпечаток, форма, образец) - это знак (символ) , состоящий из текста и/или графики.
Логотип - это совокупность оригинального начертания названия компании и фирменного знака, должен выражать основное направление деятельности фирмы.
Логотипы нужны для того, чтобы отличать продукцию различных фирм.
Логотип защищает права компании от подделок.

ЛОГОТИП

alt: ВИДЫ ЛОГОТИПОВ

description: ВИДЫ ЛОГОТИПОВ

description:
Mother's Day.ru

MegaCard.ru

ЛОГОТИП
нашего сайта

ФИО

дочки

сыночки

детки-конфетки

маменькины детки

мамины солнышки

МегаОткрытка

alt: учащиеся 3 в класса Создатели сайта

description:
учащиеся 3 в класса

Создатели сайта

alt: Мамы разные нужны, мамы разные важны

description:
девиз

Мамы разные нужны, мамы разные важны.
Михалков С.В

Мама – это значит жизнь!

Не ждите чуда, делайте чудо сами!

description:
Народная мудрость

Мамы как пуговки: на них все держится

При солнышке - тепло, при матери - добро

Без труда не выловишь и рыбку из пруда

Дело мастера боится!

alt: Фон сайта

description: Фон сайта

description:
MegaCard.ru

дочки

сыночки

сайт учащихся 3 в класса

Наш девиз: «                                                                   ».

народная мудрость

Продукт
(рисунок или фото)

Фото класса

Наши увлечения

Наши координаты

Вход на сайт

поделиться

Имя пользователя*

Пароль*

*Регистрация
*Забыли пароль?

войти

галерея

Несколько фотографий

Авторы сайта:

Контакты:

Наши предложения

Можем поделиться:

шаблоны

Интересные факты

Сделай сам!

конкурс

Сертификаты и дипломы

атрибуты

Поиск по сайту

найти

description:
MegaCard.ru

МегаОткрытка

сайт учащихся 3 в класса

Наш девиз: «                                                                   ».

народная мудрость

Продукт
(рисунок или фото)

Фото класса

Наши увлечения

Наши координаты

Вход на сайт

поделиться

Имя пользователя*

Пароль*

*Регистрация
*Забыли пароль?

войти

галерея

Несколько фотографий

Авторы сайта:

Контакты:

Наши предложения

Можем поделиться:

шаблоны

Интересные факты

Сделай сам!

конкурс

Сертификаты и дипломы

атрибуты

Поиск по сайту

найти

title: проект ландинг паж


file_name: геометрический практикум.pptx

alt: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Тема:

description:
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

Тема: Точка. Отрезок. Луч. Угол

alt: Задача 1. Пересекаются ли отрезки

description:
Задача 1.

Пересекаются ли отрезки AB и CD?
Пересекаются ли прямые AB и CD?
Отметьте точку М так, чтобы она лежала на прямой CD, но не лежала ни на отрезке AB, ни на отрезке CD.
Отметьте точку N, которая лежит на прямой  CD между точками А и В. Как вы назовете такую точку?

alt: Задача 2. Пересекает ли прямая

description:
Задача 2.

Пересекает ли прямая KL отрезок EF?
Пересекает ли прямая KL прямую EF?
Отметьте точку А, которая лежит на прямой EF, но не лежит на прямой KL.
Существует ли точки, которые одновременно лежат на отрезке EF и прямой LK?

description:
Задача 3.

Сколько существует различных отрезков с концами в точках A, B, C и D.
Пересекаются ли прямые АВ и CD?
Какая из точек, А или D, лежит между точками В и С?
Отметьте точку М, которая лежит на прямой AD, но не лежит на отрезке ВС.
Проведите прямую, проходящую через точку K, которая пересекает прямые АВ и  ВС, но не пересекает отрезок AD.

description:
Задача 4.

Сколько существует различных отрезков с концами в точках Е, F, M и N?
Пересекается ли прямые EN и FM?
Какая из точек, A или N, лежит между точками Е и F?
Отметьте точку В, которая лежит на отрезке МN, но не лежит на прямой EF.
Проведите прямую, проходящую через точку А, которая пересекает прямые EF и MN, но не пересекает отрезок FM.

description:
Задача 5.

Начертите две пересекающиеся прямые и расположите на них два отрезка, не имеющих общих точек.
Сколько точек надо взять между точками А и В, чтобы вместе с отрезком АВ получилось шесть различных отрезков?
Даны отрезок АВ, точка Е, не лежащая на прямой АВ, и точка С, лежащая на прямой АВ. Каково взаимное положение прямой ЕС и отрезка АВ?
Можно ли провести прямую, не проходящую через точку А, так, чтобы она пересекала одновременно прямые АВ, АС и АD.

alt: Задача 6.

description: Задача 6.

alt: Задача 7.

description: Задача 7.

description:
Задача 8.

Сколько точек пересечения могут иметь четыре попарно пересекающиеся прямые? Для каждого случая сделайте рисунок.
По рисунку определите число отрезков с концами в обозначенных точках.

alt: Задача 9.

description: Задача 9.

alt: Задача 10.

description: Задача 10.

alt: Задача 11.

description: Задача 11.

alt: Задача 12.

description: Задача 12.

alt: Задача 13.

description: Задача 13.

alt: Задача 14.

description: Задача 14.

alt: Задача 15.

description: Задача 15.

alt: Задача 16.

description: Задача 16.

intro: Сборник практических задач по теме "Точка. Луч. Отрезок"

title: Геометрический практикум "Точка. Луч. Отрезок"


file_name: сопротивление.ppt

alt: Электрическое сопротивление проводников

description: Электрическое сопротивление проводников

description:
Домашнее задание

1. Выучить все формулы и определения
2. П. 43, 45 – читать, отвечать на вопросы

description:
1.Подключим последовательно с лампочкой никелиновую проволоку. (лампочка светит более тускло, а сила тока в цепи уменьшается)
2.Вместо никелиновой проволоки включим в цепь такую же по размерам проволоку из нихрома. (лампочка светит совсем тускло, а амперметр показывает еще меньшую силу тока)

description: Свойство проводников ограничивать силу тока в цепи (противодействовать электрическому току) называют электрическим сопротивлением.

description:
Электрическое сопротивление обозначают буквой R.

Сопротивление разных проводников разное.

alt: Будем изменять длину проводника

description:
Будем изменять длину проводникаВидео 1

Сопротивление проводника прямо пропорционально его длине.

alt: Будем менять толщину проводника

description:
Будем менять толщину проводника

Сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения.

description:
Будем брать проводники из железа, алюминия и нихрома

Сопротивление зависит от материала, из которого сделан проводник.

description:
Вывод:

Сопротивление проводника прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от материала, из которого он изготовлен.

description:
Формула для определения сопротивления:

где l - длина проводника ( м ),
S - площадь поперечного сечения (кв.мм ),
 ρ ( ро) - удельное сопротивление (Ом м ).
Вывод

description:
Удельное сопротивление

ρ - величина, характеризующая материал проводника.

Оно равно сопротивлению проводника, изготовленного из данного материала, длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1 квадратный метр.

description:
Формула для определения удельного сопротивления

где l - длина проводника ( м ),
S - площадь поперечного сечения (кв.мм ),
 R - сопротивление (Ом).
Вывод

alt: Единицы измерения удельного сопротивления (стр

description: Единицы измерения удельного сопротивления(стр. 130 – сопротивления проводников)

alt: Будем нагревать проводник Видео 2 с повышением температуры проводника сила тока на участке цепи убывает, а следовательно, возрастает его сопротивление

description:
Будем нагревать проводникВидео 2

с повышением температуры проводника сила тока на участке цепи убывает, а следовательно, возрастает его сопротивление.

alt: Единица измерения сопротивления 1

description:
Единица измерения сопротивления

1 Ом - сопротивление такого проводника, в котором при напряжении на концах 1 вольт сила тока равна 1 амперу.

 1 Ом=1 В / 1А

description:
Ответим на вопросы!

Что называют электрическим сопротивлением?
Какой буквой обозначают электрическое сопротивление?
От чего зависит электрическое сопротивление?
В каких единицах измеряют электрическое сопротивление?
Какие металлы обладают наименьшим удельным сопротивлением?

title: Презентация, 8 класс, 35 урок


file_name: Исследование истории информатики в лицах.ppt

description:
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской областиГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Шахунский колледж аграрной индустрии»«ГБПОУ ШКАИ»

Индивидуальный проект
По дисциплине: информатика
Тема: «Исследование истории информатики в лицах»

Автор: Протецкая Полина Сергеевна
Преподаватель информатики:
Соколов Павел Андреевич

г. Шахунья
2020 г.

alt: Актуальность исследования 2

description:
Актуальность исследования

2

description:
Цели и задачи

Выявить и исследовать информацию об учёных, которые внесли вклад в развитие информатики.

3

alt: Объект и предмет исследования 4

description:
Объект и предмет исследования

4

alt: Апробация исследования и новизна проекта 5

alt: Значимость 6

description:
Значимость

6

alt: Вопросы Ответили верно Ответили не верно 1 вопрос 65 35 2 вопрос 67 33 3 вопрос 72 28 4 вопрос 88 12 5 вопрос 47…

description:
Вопросы

Ответили верно

Ответили не верно

1 вопрос

65

35

2 вопрос

67

33

3 вопрос

72

28

4 вопрос

88

12

5 вопрос

47

53

7

Таблица 1 – Анализ опроса студентов 1 курса

alt: Результаты социологического опроса

description:
8

Результаты социологического опроса

Рис. 1. Результаты социологического опроса

description:
9

Вопрос

Да

Нет

Всего

Знаете ли вы, какие личности развивали информатику?

65

35

100

Таблица 1 – Вопрос 1

Рис. 2. Вопрос 1 «Знаете ли вы, какие личности развивали информатику?»

alt: Таблица 2 – Вопрос 2 Вопрос Г.

description:
10

Таблица 2 – Вопрос 2

Вопрос

Г. Эйксан

Б. Д. Непер

Всего

Какой учёный изобрел компьютер?

67

33

100

Рис. 3. Вопрос 2 «Какой учёный изобрел компьютер?»

alt: Таблица 3 – Вопрос 3 Вопрос Б.

description:
11

Таблица 3 – Вопрос 3

Вопрос

Б. Гейтс

Д. К. Энгельбарт

Всего

Кто изобрёл первую компьютерную мышь?

72

28

100

Рис. 4. Вопрос 3 «Кто изобрёл первую компьютерную мышь?»

alt: Таблица 4 – Вопрос 4 Вопрос Н.

description:
12

Таблица 4 – Вопрос 4

Вопрос

Н. Виннер

Н. Вирт

Всего

Кто является разработчиком языка программирования Паскаль?

88

12

100

Рис. 5. Вопрос 4 «Кто является разработчиком языка программирования Паскаль?»

alt: Таблица 5 – Вопрос 5 Вопрос П.

description:
13

Таблица 5 – Вопрос 5

Вопрос

П. Дуров

П. Смирнов

Всего

Кто является основателем сайта «Вконтакте»?

47

53

100

Рис. 6. Вопрос 5 «Кто является основателем сайта «Вконтакте»?»

alt: 14 Заключение

description:
14

Заключение


file_name: Малыши и природа».pptx

alt: Презентация экологического центра «Малыши и природа»

description:
Презентация экологического центра«Малыши и природа»

Выполнила воспитатель
МКДОУ д/с № 13
Малахова Л. И.

description:
Актуальность

Природный уголок в детском саду создаст уютную атмосферу в группе, поможет ребятам переключиться между занятиями, изучить растительный и животный мир и ухаживать за растениями.

description:
Цель

 Изучение природных материалов, растений и животных. Умение определять виды животного и растительного мира и знать названия растений и животных. Украшение группы и разгрузка умственной деятельности ребенка.

description:
Задачи центра

Развитие первичных естественнонаучных представлений;
Наблюдательности;
Любознательности;
Активности.

alt: Требования при оборудовании центра

description:
Требования при оборудовании центра

Безопасность для жизни и здоровья детей;
Достаточность;
Доступность.

alt: Содержание центра Комнатные растения

description:
Содержание центра

Комнатные растения
Мини-огород
Фигурки животных
Зона экспериментирования
Календарь природы.

alt: Календарь природы

description: Календарь природы

alt: Комнатные растения Рыхлим землю

description:
Комнатные растения

Рыхлим землю
Вытираем пыль с листьев
Опрыскиваем

description:
Для наблюдений на непродолжительный отрезок времени вносятся:
Посадка зеленого лука
Веточки сирени и вербы

alt: Наборы картинок, дидактических игр

description:
Наборы картинок, дидактических игр

В библиотеке уголка природы так же собран материал по сезонам в иллюстрациях, книги и карточки с крупными изображениями насекомых, птиц, диких и домашних животных, тематические альбомы, дидактические игры, что позволяет детям не только познакомиться с временами года, но и увидеть их красоту.

description:
Центр
познавательно-экспериментальной деятельности
 Игры с водой
 Игры с песком

В центре находится:
Посуда. Стаканчики, тарелки, подносы. Эти предметы нужны, например, для знакомства со свойствами воды В первой младшей группе посуда выполняет функцию атрибутов для игр с куклами.

alt: Фигурки животных и макеты

description: Фигурки животных и макеты

alt: Работа с родителями Для родителей в приемной размещаем советы, статьи, стихи, загадки, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома


file_name: 1. Программирование на Python. Условный оператор if.pptx

description:
Условный оператор if

Программирование на Python

description:
Неполная форма условного оператора

if a>b:
   print(a)

Общая форма записи:
if <условие>:
   <действие 1>
   <действие 2>
   и т.д.

if – «если» в переводе с английского

Русским языком:
Если <выполняется условие> делать: какие-то действия.

Пример 1:

Пример 2:

if x==y:
    z=x+y
    z=z*z

Отступы важны! Они – часть кода. Стандартно в Python-сообществе принято делать 4 пробела.

Задача. Что будет напечатано в результате работы программы?

a=7
b=9
if a>b:
    print(a)

description:
Запись в тетрадь!
Неполная форма условного оператора

                     4 пробела!

if a>b:
    print(a)

Пример:

Общая форма записи:
if <условие>:
   <действие 1>
   <действие 2>
   и т.д.

alt: Полная форма условного оператора

description:
Полная форма условного оператора

Русским языком:
Если <выполняется условие> делать: какие-то действия.
Иначе: делать другие действия.

Пример:

if a>b:
    print(a)
else:
    print(b)

else – «иначе» в переводе с английского

Общая форма записи:
if <условие>:
     <действия 1>
else:
     <действия 2>

Задача. Что будет напечатано в результате работы программы?

a=8
b=5
if a<b:
    print(a)
else:
    print(b)

description:
Запись в тетрадь!
Полная форма условного оператора

Пример:

Общая форма записи:
if <условие>:
     <действия 1>
else:
     <действия 2>

if a>b:
    print(a)
else:
    print(b)

alt: Оператор elif Русским языком:

description:
Оператор elif

	Русским языком:
Если <выполняется условие 1>: делать такие-то действия.
Иначе если <выполняется условие 2>: делать другие действия.
Иначе если <выполняется условие 3>: делать третьи действия.
Иначе: делать что-то ещё.

Пример:

cost = 1500
if cost < 1000:
  print ( "Скидок нет." )
elif cost < 2000:
  print ( "Скидка 2%." )
elif cost < 5000:
  print ( "Скидка 5%." )
else:
  print ( "Скидка 10%." )

Общая форма записи:
if <условие>:
   <действия 1>
elif <условие>:
   <действия 2>
elif <условие>:
   <действия 3>
…
else:
   <действия n>

Что будет напечатано?

alt: Запись в тетрадь! Оператор elif

description:
Запись в тетрадь!
Оператор elif

Пример:

Общая форма записи:
if <условие>:
   <действия 1>
elif <условие>:
   <действия 2>
elif <условие>:
   <действия 3>
…
else:
   <действия n>

cost = 1500
if cost < 1000:
  print("Скидок нет.")
elif cost < 2000:
  print("Скидка 2%.")
elif cost < 5000:
  print "Скидка 5%.")
else:
  print("Скидка 10%.")

alt: Запись в тетрадь! Знаки отношений: > больше < меньше == равно >= больше или равно <= меньше или равно != не равно

description:
Сложные условия

Чтобы составить сложное условие используются операторы:

and  - «и»
or    - «или»
not  - «не»

Пример:

if a>0 and a<10 or a==100:
    print(a)

Будет ли напечатано a, если a=7? А если a=20?

Приоритет:
отношения (<, >, <=, >=, ==, !=)
not
and
or

description:
Запись в тетрадь!

and  - «и»
or    - «или»
not  - «не»

Сложные условия

Пример:

if a>0 and a<10 or a==100:
    print(a)

Приоритет:
отношения (<, >, <=, >=, ==, !=)
not
and
or

description:
	Задачи:
Ввести целое число. Если это число больше 5, то вывести сообщение: «Это число больше пяти».
Ввести целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае вычесть из него 2. Вывести полученное число.
Проверить, принадлежит ли число, введенное с клавиатуры, интервалу (-9;2).
Написать программу "Предсказатель". Программа должна просить пользователя ввести вопрос, на который можно ответить однозначно, то есть "да" или "нет". После чего пользователю случайным образом выдаётся ответ, например: "Да", "Нет", "Определённо да!", "Ни в коем случае!", "Конечно же нет! И хватит задавать глупые вопросы!" и тому подобные. Вариантов ответов должно быть не меньше четырёх.

!

description:
	Задачи:
Ввести число a. Определить и вывести сообщение о том, чётное оно или нечётное. Для определения чётности числа используйте остаток от деления на 2: если a%2==0, то a – чётное.
Определить, является ли треугольник со сторонами a, b, c равнобедренным.
По номеру дня недели вывести его название.
Даны целочисленные координаты точки на плоскости. Если точка совпадает с началом координат, то вывести 0. Если точка не совпадает с началом координат, но лежит на оси OX или OY, то вывести соответственно 1 или 2. Если точка не лежит на координатных осях, то вывести 3.

!

alt: Домашнее задание Написать программы:

description:
Домашнее задание
Написать программы:
Ввести целое число. Если оно является положительным, то умножить его на 3; в противном случае вычесть из него 100. Вывести полученное число.
Ввести числа a и b. Определить, является ли число а делителем числа b.
Определить возможность существования треугольника по сторонам. (Треугольник существует только тогда, когда сумма любых двух его сторон больше третьей).

!


description:
Урок- сказка: Сложение и вычитание
однозначных  чисел.

alt: Каллиграфическая минутка

description: Каллиграфическая минутка

alt: ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

description: ЗАДАНИЕ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

alt: Гимнастика для глаз Следи за предметами

description:
Гимнастика для глаз

Следи за предметами

description:
Счёт в пределах десяти

   2+4          8-4          7-2        2+6       6+3           9-6          4-3        5+4
   3+2          5+1           7-5        8-2        5-4           9-3          2+7        6+2

alt: Задача

description: Задача

alt: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

description: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

description:
             8-4…2+2
                    6+3…5+3
       9-6…2+6
                                    8-5…4+3

title: Презентация к нестандартному уроку по математике "Золушка"


file_name: Презентация.ppt

description:
Аспенбетова Роза Антаевна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Кош-Агачский ЦДОД», ВКК

alt: «Дружба- главное чудо»

description: «Дружба- главное чудо»

alt: Дружба – главное чудо всегда. Сто открытий для нас всех таящее

description: “Дружба – главное чудо всегда.Сто открытий для нас всех таящее. И любая беда – не беда.Если рядом друзья настоящие”

description: Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

description:
Друга иметь – себя не жалеть.

Друг познаётся в беде.

Друга на деньги не купишь

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги!

description: Честность, враньё, грубость доброта, взаимовыручка,  предательство, драчливость сострадание, злой, лживый, искренний, враждебный, добросовестный, безответственный, заботливый, щедрый, корыстный.

alt: Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг»

description:
Академик Д. С. Лихачёв, обращаясь к молодёжи, писал:

«Поддерживайте товарищеские отношения со своими одноклассниками. Будьте хорошим, честным, прямым и добрым товарищем, именно товарищем. Это запоминается на всю жизнь.
Друзья создаются в юности. Помните это!
Затем становится всё труднее и труднее подружиться. Помните и это».

alt: Как вы понимаете, что такое дружба?

description:
- Как вы понимаете, что такое дружба?

Выберите из данных определений то, которое вы больше разделяете:
   - идеальная форма общения;
   - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов;- отношение глубокое и интимное, предполагающее не только взаимопомощь, но и внутреннюю близость, откровенность, доверие, любовь.

description:
Друг познаётся в беде

Друга иметь – себя не жалеть
Нет друга – ищи, а найдёшь – береги!

Друга на деньги не купишь

alt: Друг- это тот, кто поймёт тебя; никогда не бросит в беде, всегда в трудную минуту: поможет и успокоит; никогда не предаст; уважает тебя; кому можно…

description:
Друг- это тот, кто

поймёт тебя;
никогда не бросит в беде, всегда в трудную минуту: поможет и успокоит;
никогда не предаст;
уважает тебя;
кому можно полностью доверять;
сможет увести тебя с неправильной дороги;
просто хороший человек.

description:
Вопросы для  обсуждения.

Какие проступки ты смог бы простить другу?
Чего не смог бы простить другу?
Всегда ли ты говоришь другу правду?
Трудно ли это делать?
Всегда ли нужно быть принципиальным в дружбе? Нужно ли публично выступать против друга, если тот не прав?
Помогает ли дружба в жизни, учёбе?
На чём строится дружба твоих родителей и их друзей?
Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?
В чём, по-вашему, сходство между дружбой и любовью?

alt: Не будь одинок! Найди друга!

description: Не будь одинок! Найди    друга!

alt: Не будь одинок! Найди друга!

description: Не будь одинок! Найди друга!

alt: Не будь одинок! Найди друга!

description: Не будь одинок! Найди друга!

description:
Синквейн.
1 строка – одно существительное.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – словосочетание.
5 строка – высказывание, пожелание.

intro: Дружба - это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении. ( В.И.Даль )

title: "Дружба-главное чудо!"


file_name: вебинар.pptx

alt: Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта 3

alt: Преимущество метода проектов 4

description:
Преимущество метода проектов

4

description:
Цели проектной методики:
- формирование системы знаний по
     изученной теме;
- умение применять их на практике;
- развитие самостоятельного
     мышления учащихся;
Задачи проектной методики:
- развитие коммуникативных умений;

5

description:
Требования для использования метода проектов

Наличие значимой проблемы, требующей
исследовательского поиска для ее решения

2.Практическая и теоретическая значимость предполагаемых результатов

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время

4.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей)

5. Использование исследовательских методов: определение проблемы, выдвижение гипотезы её решения, оформление результатов

6

alt: Типы проектов: 7

description:
Типы проектов:

7

alt: Этапы проекта 8

description:
Этапы проекта

8

alt: Words on topic “Food” Chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, eggs, sandwiches, burgers, chips, cheese, meat, potatoes, biscuits, milk, cake, orange juice, pasta,…

description:
Words on topic “Food”
   Chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, eggs, sandwiches, burgers, chips, cheese, meat, potatoes, biscuits, milk, cake, orange juice, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke
   Grammar
Some, any
Present Simple
Structures for dialogues
What’s your favourite food?
Pizza, yum! What about you?
My favourite food is chips.
Can I have some ……, please?
Here you are! Thank you!
Do you like…….?

10

alt: РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ 12

description:
РОЛЬ    УЧИТЕЛЯ  В  МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ

12

description:
Проектная деятельность как средство достижения образовательных  результатов на уроках иностранного языка

Насырова  Ляйсан  Айдаровна,
учитель английского языка высшей квалификационной категории
МБОУ Лицей г. Янаул

14

alt: Спасибо за внимание! 15

description:
Спасибо за внимание!

15


file_name: 4. Решение системы линейных уравнений с двумя переменными. Вариант 2.pptx

alt: Решение систем линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ подстановки)

alt: Цель обучения: 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения;

alt: Математический диктант 1. Из предложенных уравнений выберите те, которые являются линейными уравнениями с двумя переменными: а) 3х + 3у – 1 = 0 г) 1/х…

description:
 Математический диктант

1. Из предложенных уравнений выберите те, которые являются линейными уравнениями с двумя переменными:
а) 3х + 3у – 1 = 0	г) 1/х +1/у = 3
б) 3х2 + у = 5                                д) х + у = 3
в) 5х + 5 = 6х                                е) 1/2х + у – 5/6 = 0
Что такое система линейных уравнений с двумя переменными?
Что значит решить систему линейных уравнений?
Что называется решением системы линейных уравнений?
Выразите х из уравнения: 5х-10у=20;  12х + 3у= 1,2
Выразите у  из уравнения: у+5х=0;  4х- 3у=5
Назовите алгоритм, который вы составили.

description:
Проблемная ситуация

Арман задумал два числа. Первое число на 7 больше второго. Если от утроенного числа вычесть удвоенное второе число, то получится 27. Какие числа задумал Арман?
Решение: Пусть 𝑥𝑥 - первое число, y- второе число.
По условию задачи составим систему уравнений
  𝑥−𝑦=7 3𝑥−2𝑦=27   𝑥−𝑦=7 3𝑥−2𝑦=27 𝑥𝑥−𝑦𝑦=7 𝑥−𝑦=7 3𝑥−2𝑦=27 3𝑥𝑥−2𝑦𝑦=27 𝑥−𝑦=7 3𝑥−2𝑦=27   𝑥−𝑦=7 3𝑥−2𝑦=27    =>   𝑥=𝑦+7 3 𝑦+7 −2𝑦=27   𝑥=𝑦+7 3 𝑦+7 −2𝑦=27 𝑥𝑥=𝑦𝑦+7 𝑥=𝑦+7 3 𝑦+7 −2𝑦=27 3 𝑦+7 𝑦𝑦+7 𝑦+7 −2𝑦𝑦=27 𝑥=𝑦+7 3 𝑦+7 −2𝑦=27   𝑥=𝑦+7 3 𝑦+7 −2𝑦=27
3𝑦𝑦+21−2𝑦𝑦=27
𝑦𝑦=6
Подставив в первое уравнение, получим:
𝑥𝑥=6+7=13
Ответ: (13;6)

alt: Метод подстановки Алгоритм 1-й шаг

description:
Метод подстановки

Алгоритм

1-й шаг.
Выразить из какого-нибудь уравнения системыодну переменную через другую

2-й шаг.
Подставить в другое уравнение системы вместоэтой переменной полученное выражение

3-й шаг.
Решить полученное уравнение с одной переменной

4 (3 + y) + y = 2,
12 + 4у + у = 2,
5у = –10,
у = –2.

4-й шаг.
Найти соответствующее значение второй переменной

х = 3 + у,
х = 3 + (–2),
х = 1.
Ответ: (1; –2)

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными методом подстановки

1. Выразить одну переменную через другую из любого уравнения системы.

2. Подставить в другое уравнение системы вместо этой переменной, полученное выражение.

3. Решить полученное уравнение с одной переменной.

4. Найти соответствующее значение второй переменной.

5. Записать ответ в виде пары значений (x;y).

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Шкатулка заданий

description: Шкатулка заданий

alt: Шкатулка заданий 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 𝑦𝑦−2𝑥𝑥=1 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 6𝑥𝑥−𝑦𝑦=7 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 (2;5) 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5 7𝑥𝑥−3𝑦𝑦=13 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5 𝑥𝑥−2𝑦𝑦=5 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5…

description:
Шкатулка заданий

  𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7   𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 𝑦𝑦−2𝑥𝑥=1 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7 6𝑥𝑥−𝑦𝑦=7 𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7   𝑦−2𝑥=1 6𝑥−𝑦=7

(2;5)

  7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5   7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5 7𝑥𝑥−3𝑦𝑦=13 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5 𝑥𝑥−2𝑦𝑦=5 7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5   7𝑥−3𝑦=13 𝑥−2𝑦=5

(1;−2)

  𝑥+𝑦=6 3𝑥−5𝑦=2   𝑥+𝑦=6 3𝑥−5𝑦=2 𝑥𝑥+𝑦𝑦=6 𝑥+𝑦=6 3𝑥−5𝑦=2 3𝑥𝑥−5𝑦𝑦=2 𝑥+𝑦=6 3𝑥−5𝑦=2   𝑥+𝑦=6 3𝑥−5𝑦=2

(4;2)

  4𝑥−𝑦=11 6𝑥−2𝑦=13   4𝑥−𝑦=11 6𝑥−2𝑦=13 4𝑥𝑥−𝑦𝑦=11 4𝑥−𝑦=11 6𝑥−2𝑦=13 6𝑥𝑥−2𝑦𝑦=13 4𝑥−𝑦=11 6𝑥−2𝑦=13   4𝑥−𝑦=11 6𝑥−2𝑦=13

(4,5;7)

  𝑦−𝑥=20 2𝑥−15𝑦=−1   𝑦−𝑥=20 2𝑥−15𝑦=−1 𝑦𝑦−𝑥𝑥=20 𝑦−𝑥=20 2𝑥−15𝑦=−1 2𝑥𝑥−15𝑦𝑦=−1 𝑦−𝑥=20 2𝑥−15𝑦=−1   𝑦−𝑥=20 2𝑥−15𝑦=−1

(−23;−3)

  25−𝑥=−4𝑦 3𝑥−2𝑦=30   25−𝑥=−4𝑦 3𝑥−2𝑦=30 25−𝑥𝑥=−4𝑦𝑦 25−𝑥=−4𝑦 3𝑥−2𝑦=30 3𝑥𝑥−2𝑦𝑦=30 25−𝑥=−4𝑦 3𝑥−2𝑦=30   25−𝑥=−4𝑦 3𝑥−2𝑦=30

(7;−4,5)

description:
Рефлексия

- Что нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Проанализируйте свою работу на уроке.
- В чем было затруднение?
-  Поблагодарите одноклассников, которые помогли получить результат урока.


file_name: Математика. 1 класс. Число 0 Для Дистанта.pptx

alt: Число 0

description: Число 0

alt: Игра «Круговые примеры» 2 + 1 5 – 3 4 + 1 1 + 3 3 – 2

alt: Игра «Круговые примеры» 5 + 4 8 – 3 10 – 2 7 + 3 9 – 2

alt: Игра «Круговые примеры» 6 + 4 8 – 3 10 – 2 5 + 4 9 – 3

description:
1

2

6

8

7

6

5

3

1

10

9

8

3

4

5

4

7

2

9

Дополни до 10

description:
5

4

4

4

2

4

4

3

Запиши недостающее число

Нажимайте на цифры по очереди

Чтобы перейти к следующему слайду, нажмите здесь

alt: 8 1 3 2 1 5 6 1 Запиши недостающее число

alt: 8 2 2 5 7 2 2 4 Запиши недостающее число

alt: 9 1 1 6 8 1 1 5 Запиши недостающее число

description:
5

6

2

9

4

3

7

5

4

2

3

4

6

8

3

2

1

7

4

5

6

Найди недостающий листочек

Нажимайте по очереди на лепестки

alt: Разложи конфеты на тарелки 5 7

description:
Разложи конфеты на тарелки

5

7

Нажимайте по очереди на конфету. Сначала ученик говорит о том, в какую тарелку кладет конфеты, потом нажимайте на конфету.

description:
Вставь пропущенный знак

7

8

6

5

7

10–1

9

6

4

8

>

<

<

>

10

9+1

9

10

<

=

1

4 –2

6

9 – 1

<

<

2

8

alt: 3 2 1 0 Тема урока Число 0

description:
3

2

1

0

Тема урока
Число 0

alt: Просмотрите видео с 0:56 до 8:52 https://www

description:
Просмотрите видео с 0:56 до 8:52https://www.youtube.com/watch?v=FjrKgRDiGLM

Хорошее объяснение числа 0 и его свойства.

После видео, проведите, пожалуйста физ.минутку.

description:
- Откройте учебник на с. 70. На какой главный вопрос мы должны ответить на уроке? (Как записать число ягод на второй тарелке с помощью цифры?)
- Ответили мы с вами на этот вопрос? (Да, с помощью цифры 0.)
- Рассмотрите картинки ниже. Какое из равенств, приведенных справа, к ним подходит?
5-  5 = 0.)
- Составьте рассказ по этим картинкам. (На ветке было 3 смородинки, 3 смородинки сорвали. Смородин на ветке не осталось.)
- Составьте рассказы к двум другим равенствам .
- Сделайте вывод. (Если из числа вычесть то же самое число, получится 0.)
- Рассмотрите следующий рисунок. Расскажите, что было, что изменилось. (На ветке было 3листочка, 1 листочек отпал. Осталось 2 листочка. И т. д.) - Какое самое маленькое однозначное число? (0.)

<

<

<

0

description:
- Составьте математический рассказ  по рисунку на с. 71.
-Какой рассказ составили? (Бабушка испекла 4 пирожка, за обедом съели 4 пирожка. Пирожков на тарелке не осталось.)
- Какая запись получилась? (4—4 = 0.)
- Прочитайте записи, приведенные ниже, двумя способами. (К 3 прибавить 2 — получится 5; 3 увеличить на 2 — получится 5.)
- Больше или меньше получится, если увеличить число? (Больше.)
Прочитайте неравенство. (Пять больше трех.)
Остальные записи учащиеся разбирают по аналогии самостоятельно.)
- Рассмотрите чертеж. Сколько на нем ломаных? (4.)
-  Сколько многоугольников? (2.)
- Как называются эти многоугольники? (Четырехугольник и треугольник.)

4 – 4 = 0

>

7

7 < 8

8

3

5

1

description:
Поставь знаки <,> или = (для проверки нажмите мышкой)

Соотнеси стрелочкой количество предметов в тарелке и число (для проверки нажмите мышкой)

 Обведите цифру 0 и напишите ее до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру.

=

=

1

2

1

0

8

1

description: У кого н5ет возможности распечатать, можно выполнить в тетради.

alt: По желанию

description: По желанию

alt: Добавила в документ.

description: Добавила в документ.

intro: Данна презентация использовалась для дистанционного обучения.

title: Урок математики. Тема "Число 0"