file_name: проект пушкин - копия.pptx

alt: Выполнили ученики 4 «В»класса:

description:
Выполнили ученики 4 «В»класса:
Бриль Артём
Нечкин Богдан

 А.С. Пушкин-достояние всего человечества

description:
Великий поэт

	Александр Пушкин родился 26 мая 1799 года и прожил всего 37 лет. В 1837 году он получил смертельное ранение на дуэли и умер через два дня, 29 января. До своего 38-летия он не дожил 4 месяца.

alt: Семейное древо

description: Семейное древо

alt: Детство и Учёба поэта Детство

description:
Детство и Учёба поэта

	Детство Пушкина проходило в Москве, в окружении гувернеров французов. Он любил проводить свободное  время  вместе с любимой сестрой Ольгой, которая была на год его старше. До поступления в Лицей все они проживали в Москве. Основным другом и старшим помощникам детей была няня Арина Родионовна. Изначально она была приставлена к Ольге, а у Александра была другая – Улиана.
	В самом раннем детстве Александр никак не проявлял своего таланта. Внешне он тоже не отличался манерами и приятным видом, скорее наоборот, был неуклюж и тучен.

alt: А.С.Пушкину 4 года Пушкину 10 лет

description:
А.С.Пушкину 4 года

Пушкину 10 лет

alt: К учебе тоже не проявлял особого рвения

description:
	К учебе тоже не проявлял особого рвения. Любил только чтение. Основным занятием мальчика было зачитывать по ролям комедии.
	Попытки писать были начаты еще в 9 лет. Сначала на французском языке, так как гувернеры были французами и главной направленностью своих уроков считали обучению именно этому языку. Русскому же языку обучали бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна.

alt: Юность поэта прошла в Петербурге

description:
Юность поэта прошла в Петербурге. В 1811 году в Царском Селе, открывался Лицей- учебное заведение для юношества благородного происхождения. Пушкин блестяще сдает вступительные экзамены.
Годы учебы в Лицее навсегда сохранились в душе поэта. В лицее Пушкин нашел друзей, которые горячо полюбили поэта и оценили его талант.

alt: Рукопись поэта В ноябре 2007 года в

description:
Рукопись поэта

В ноябре 2007 года в Лондоне за $322 796 была продана оригинальная рукопись Пушкина «Блажен кто знает наслаждение»

description:
Смешной случай

	Будучи камер-юнкером, молодой поэт однажды явился в дом высокопоставленного лица. Лениво развалившись на диване, хозяин и не подумал переменить позу при появлении гостя. Когда Пушкин решил свои вопросы и собрался уходить, чиновник надменно приказал сказать ему что-то экспромтом.
	Выдержав короткую паузу Александр выдал: «Дети на полу – умный на диване». Господин был раздосадован тем, что такая бессмысленная фраза прозвучала от человека изучающего словесность. Невольно повторяя ее вслух, он внезапно обнаружил, что она имеет не совсем однозначный смысл: «Детина полоумный на  диване».

alt: Творчество Александра Сергеевича

description:
Творчество Александра Сергеевича Пушкина

	В возрасте 21 года Пушкин начинает работать над поэмой «Руслан и Людмила». В 1819 году становится членом сообщества «Зеленая лампа». Буквально сразу же, в 1821 году он создает уникальный шедевр «Кавказский пленник», что делает его известным на всю Россию. Литературное сообщество затаив дыхание наблюдает за расцветом удивительного таланта мировой величины.
	После этого успеха молодой поэт сразу же принимается за роман в стихах «Евгений Онегин». Годы создания этого бессмертного произведения 1823-1832.

description:
     В 1832 году он начинает трудиться над «Историей Пугачева».
     Объезжая места пугачевского восстания, Пушкин параллельно пишет «Медного всадника», «Анджело» и «Пиковую даму». Тут же начинается создание замечательного романа «Дубровский».

alt: Последняя дуэль и Смерть Пушкина

description:
Последняя дуэль и  Смерть Пушкина

	Последняя дуэль Пушкина состоялась 27 января 1837 года после 16 часов дня. Поэту было 37 лет, его противнику оставалась неделя до 25 лет. Место дуэли – перелесок близ Комендантской дачи рядом с Чёрной речкой. Секундантом у поэта был его лицейский товарищ подполковник Константин Данзас. Секундантом Дантеса являлся виконт д’Аршиак – сотрудник французского посольства.

description: Смерть Пушкина наступила 29 января 1837 года в 14 часов 45 минут в городе Санкт-Петербурге, доме №12 на набережной реки Мойки. В ту минуту, когда сердце поэта остановилось, находящийся при нём неотлучно Владимир Иванович Даль (1801-1872) остановил стрелки настенных часов. Эта реликвия по сей день хранится в музее великого русского поэта и прозаика. Причиной печального конца стала дуэль с Жоржем Шарлем Дантесом (1812-1895). Именно пуля, выпущенная из пистолета француза, и оборвала жизненный путь Александра Сергеевича.

alt: Пушкина увозят с места дуэли

description: Пушкина увозят с места дуэли

alt: После дуэли Смерть Пушкина для

description:
После дуэли

Смерть Пушкина для России стала величайшей трагедией. Но этот печальный факт случился 29 января, а до этого великий поэт жил, что давало родственникам и друзьям надежду на благоприятный исход. Пуля в нескольких местах пробила кишечник и задела крестцовую кость. Александр Сергеевич всё время находился в сознании и мучился от сильной боли.
28 января поэт простился с женой и детьми. Состояние раненого то улучшалось, то ухудшалось. К концу дня упал пульс, стали остывать руки и ноги. Заострились черты лица, появилась слабость. 29 января Александр Сергеевич начал периодически впадать в забытье. Появились зрительные галлюцинации. Дыхание стало протяжным, руки и ноги остывали всё больше и больше. В 14 часов 45 минут наступила смерть.

description:
Памятники а.с.пушкину

Памятник открыт под эгидой Седьмого международного фестиваля искусств «Кленовые листья». Это дар скульптора Монреалю и всей русскоязычной общине города.Бюст, выкован из маленьких кусочков стали, подвергнут специальной гальванической обработке, что как раз и дает эффект свечения. Скульптура Виталия Гамбарова была высоко отмечена художественной общественностью ПетербургаПамятник Пушкину установлен на постаменте из камня, из которого воздвигнут сам русский православный собор Святых апостолов Петра и Павла.

alt: Париж (Франция) «Сквер поэтов» 1999 г

description:
Париж (Франция)
 «Сквер поэтов»1999 г.БюстСкульптор – Юрий Орехов
В Париже воздвигнут памятник великому русскому поэту Александру Пушкину. Бронзовый бюст поэта работы известного российского скульптора Юрия Орехова установлен в знаменитом "Сквере поэтов".

alt: Пекин (Китай) Открыт в 2007 Бронза, высота - 2 м,

description: Пекин (Китай)Открыт в 2007Бронза, высота - 2 м,Скульптор Григорий Потоцкий

alt: Подгорица (Черногория) у здания

description:
Подгорица (Черногория) у здания Конституционного судаОткрыт 13 сентября 2002 г.Скульптор А.Таратынов
В столице Республики Черногории Подгорице открыт памятник А.С. Пушкину работы российского скульптора Александра Таратынова. Бронзовые фигуры — самого поэта, читающего стихи, и внимающей ему Наталии Николаевны — установлены в центре города, у здания Конституционного суда

description:
Рим (Италия) напротив музея современного искусства в парке виллы Боргезе.Открыт 6 июня 2000 г.Скульптор Юрий Орехов
Памятник Пушкину на Вилле Боргезе в Риме открыл сам Владимир Путин в Риме. По словам президента, именно Пушкин широко распахнул для русского народа двери в волшебный мир итальянской культуры. "Мы никогда не забываем, что итальянцы сделали для развития российской культуры, и мы им за это благодарны", - добавил Путин. Впрочем, и Пушкин, по мнению Путина, оказал заметное влияние на итальянскую культуру. Памятник - дар Риму от Москвы.

description:
Сантьяго-де-Чили (Чили) парк Национальной библиотекиОткрыт в 1999 г.Скульптор Анатолий Бичуков
Первый памятник Пушкину в Чили был открыт в парке Национальной библиотеки

alt: София (Болгария) Открыт в 2001 г

description: София (Болгария)Открыт в 2001 г.Скульптор – Народный художник России Вячеслав Клыков

alt: Хаммер (Германия) Открыт в 1994 г

description:
Хаммер (Германия)Открыт в 1994 г.Бронза, высота - 2.8 мСкульптор – Григорий Потоцкий
Когда последний русский солдат покинул Германию, в Хаммере был открыт памятник Пушкину. На монументе надпись «А. С. Пушкин". Установка этого памятника - знак сближения культур и целостности мира.

alt: Шанхай (КНР ), ул. Фэньянлу. Открыт в августе 1987

description:
Шанхай (КНР), ул. Фэньянлу.Открыт в августе 1987.Бюст, бронза; гранит.Скульптор Ли Чжигун, Гао Юньлунь, архитектор Гран. Э. М.
Любовь китайцев к Пушкину неистребима. В третий раз на том же самом месте, спустя 20 лет был вновь установлен памятник поэту. Памятник восстановлен в композиции 1947 г.

alt: Лос-Анджелес (США) Открыт в 1996 г

description:
Лос-Анджелес (США)Открыт в 1996 г.Бронза, высота - 2.4 мСкульптор – Григорий Потоцкий
Памятник называется «Реквием по Александру Пушкину».Композиция представляет собой Музу с двумя крыльями, держащую в руке голову поэта. Под Музой автор подразумевает его жену – Наталью Николаевну, которая принесла поэта в жертву, поскольку Пушкин был пророком русской литературы Крылья Музы символизируют доброту и гнев, а круг, который они образуют - сломанное кольцо российской жизни.

description: 19 ноября 2002 года в столице Эфиопии городе Адис-Абебе состоялось открытие памятника А. С. Пушкину. Этот бронзовый бюст работы скульптора Александра Белашова - дар правительства Москвы – был установлен в одном из центральных районов, на улице, давно носящей имя Пушкина. На торжественной церемонии открытия звучали пушкинские стихи на русском и амхарском языках, памятник освятил Патриарх Эфиопской ортодоксальной церкви Паулос. На красивом мраморном постаменте высечены слова: «Нашему поэту»… Это было очень важное событие для жителей Эфиопии…

description: Оригинальный памятник поэту установлен в белорусском Витебске на берегу реки Витьбы. В мае 1820 и в августе 1824 годов поэт проезжал через Витебск по пути в одесскую ссылку и обратно. Друг Пушкина, П. В. Нащокин, владел имениями в Витебской губернии. Нащокин же и подсказал Пушкину идею романа «Дубровский» - на основании события, однажды увиденного им в Витебске. Памятник установлен в 1989 году, скульптор И. Казак.

description:
Зимнее утро – winter morning

Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный -Пора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!

Cold frost and sunshine: day of wonder!But you, my friend, are still in slumber-Wake up, my beauty, time belies:You dormant eyes, I beg you, broadenToward the northerly Aurora,As though a northern star arise!

intro: Произведения великого поэта знают , любят и читают во всём мире. Памятники  А.С. Пушкину поставлены во многих странах.

title: Презентация " А.С. Пушкин- достояние всего человечества"


alt: ЗАРОЖДЕНИЕ ОЗЁР

description: ЗАРОЖДЕНИЕ ОЗЁР

alt: Озеро – замкнутый водоём, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении – озёрной котловине

description:
Их классифицируют по происхождению озёрных котловин

Классификация озёр

description:
Тектонические

Озёра, которые занимают тектонические прогибы земной коры, называются тектоническими. Это самые большие по площади и достаточно глубокие озёра, например Верхнее в Северной Америке, Виктория в Африке, Ладожское и Онежское на северо-западе России. Тектонические озёра находятся на больших по площади равнинах

alt: Озеро Виктория в Африке

description: Озеро Виктория в Африке

description:
Вулканические

Вулканические озёра , водоёмы, расположенные в кратерах и кальдерах потухших вулканов или в понижениях застывшей лавы.  Ложе кратерных и кальдерных озёр всегда имеет форму усечённого конуса, дно покоится на пробке из застывшей лавовой массы и скальных обломков, а высокие стены состоят из обрушившихся, частично сплавленных горных пород. Образуются вследствие извержения вулканов и представляют собой замкнутую водную систему, которая обычно имеет мало притоков, заполняется дождевой и грунтовыми водами

alt: Озеро в кратере вулкана Иджен (Индонезия)

description:
Завальные

Завальные озёра — тип озёр, котловина которых возникла в результате перекрытия русла горных рек. Другое название, встречающееся в отечественной литературе, — «подпрудные», то есть возникшие в результате подпруживания, запруживания. Такие перекрытия могут быть связаны с катастрофическими событиями, например сильными землетрясениями.
Представляют опасность неконтролируемым прорывом в нижележащие области, угрожая смывом и затоплением населённых мест

alt: Озеро Сарез в Таджикистане

description:
Озеро Сарез
в Таджикистане

description:
Ледниковые

Ледниковое озеро - это озеро, сформированное тающим ледником. Ледник может находится в фазе активного питания или в стации дегляциации. Ледниковые озера расположены на всех континентах, кроме Австралии

Дегляциация — процесс освобождения суши и морских акваторий от покрова налегающих и плавучих ледников

alt: Большое Медвежье озеро Канада

description: Большое Медвежье озеро Канада

description:
Карстовые

Вид озер, образованных подземными и поверхностными водами путем растворения веществ и выноса тонких глинистых частиц (суффозия) и появления в результате этой деятельности подземных пустот. Со временем грунт над пустотами оседает, обуславливая появление воронкообразных понижений рельефа. В случае заполнения их водой, появляются карстовые озера

alt: Голубое озеро (Самарская область)

description: Голубое озеро (Самарская область)

description:
Озёра-старицы

Озера-старицы - это бывшие участки русла реки, которые в процессе его развития отделились от него. Они имеют изогнутую форму и всегда находятся рядом с руслом, отделенные небольшим участком суши

alt: РЕКА ВОЛГА В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

description: РЕКА ВОЛГА В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по гидрологии

география

group: Дисциплины

title: Озера


file_name: патмутюн1 (2).pptx

alt: Հայոց պատմության դաս 7դասարանում «Քրիստոնեության մուտքը Հայաստան»

alt: III դ. վերջին և IV դ. սկզբին: Քրիստոնեական համայնքների տարածումը Հայաստանում: Տրդատ Գ Մեծ և Գրիգոր Լուսավորիչ: Քրիստոնեության հռչակումը պետական կրոն: Հայոց եկեղեցու կառույցի ձևավորումը:Քրիստոնեության…

description:
Հիմնական հարցեր՝

Քաղաքական կացությունն Առաջավոր Ասիայում  III դ. վերջին և IV դ. սկզբին:

Քրիստոնեական համայնքների տարածումը Հայաստանում:

Տրդատ Գ Մեծ և Գրիգոր Լուսավորիչ:

Քրիստոնեության հռչակումը պետական կրոն:

Հայոց եկեղեցու կառույցի ձևավորումը:Քրիստոնեության ընդունման պատմական նշանակությունը:

alt: Նպատակը և խնդիրները Իմանալ պատմական գործիչների, Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի գործունեության մասին, պատմական կարևոր տարեթվերը՝ 287թ., 301 թ.,303թ., 313 թ., 321 թ. և…

description:
Նպատակը և խնդիրները

Իմանալ պատմական գործիչների, Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի գործունեության մասին, պատմական կարևոր տարեթվերը՝ 287թ., 301 թ.,303թ., 313 թ., 321 թ. և պատմաաշխարհագրական անունները՝ Տրդատ Գ Մեծ, Մծբին, Սբ. Թադեոս, Սբ. Բարդուղիմեոս, Հիսուս Քրիստոս, Գրիգոր Պարթև, Հռիփսիմե, Գայանե, Վաղարշապատ, Միլան, Արամազդ, Արձան Քրմապետ, Վիրք, Աղվանք,Կաթողիկե եկեղեցի:

alt: Կարողանա բացահայտել քրիստոնեության ընդունման նախադրյալները, համեմատել Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի գործունեությունը, դաստիարակել սիրո և հարգանքի զգացում Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի նկատմամբ,…

description: Կարողանա բացահայտել քրիստոնեության ընդունման նախադրյալները, համեմատել Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի գործունեությունը, դաստիարակել սիրո և հարգանքի զգացում Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչի նկատմամբ, արմատավորել նրանցից սովորելու և նրանց նմանվելու ձգտումը, ատելություն սերմանել աղանդների նկատմամբ:

alt: Զարգացնել սովորողների միտքը, ընդլայնել նրանց մտահորիզոնը, ճանաչողական հետաքրքրությունները, երևակայությունը, կամքը և համառությունը:

alt: Հիմնական հասկացությունները , անունները և առանցքային գաղափարները՝ Մծբինի հաշտության պայմանագիր, առաքելական եկեղեցի, եկեղեցական տասանորդ և պտղի, Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորիչ, Հռիփսիմե, Գայանե:

alt: Սբ. Թադեոս և Սբ. Բարդուղիմեոս առաքյալները՝ Հայաստանում քրիստոնեության առաջին քարոզիչները

description: Սբ. Թադեոս և Սբ. Բարդուղիմեոս առաքյալները՝Հայաստանում քրիստոնեության առաջին քարոզիչները

alt: Գրիգոր Լուսավորիչ Ո՞րտեղ էր բանտարկված Գրիգոր Պարթևը և քանի՞ տարի անցկացրեց այնտեղ: Ի՞նչն էր պատճառը,որ Գրիգոր Պարթևը կոչվեց Գրիգոր Լուսավորիչ:

alt: Տրդատ Գ Մեծ 287-330թթ. Ինչու՞ էր Տրդատ Գ թշնամանքով վերաբերվում քրիստոնյաներին: Ինչպե՞ս նա վարվեց Հռիփսիմյանց կույսերի հետ:

alt: Խոր Վիրապ

description: Խոր Վիրապ

alt: Վաղարշապատ-Էջմիածին Համայն հայության հոգևոր կենտրոն

alt: Տնային առաջադրանքի տարբերակներ Կարդալ դասագրքի տեքստը և պատասխանել բանավոր հարցերին: Տեքստից դուրս գրել առանցքային գաղափարները: Ագաթանգեղոսի <<Հայոց պատմությունից>> դուրս գրել Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր…

description:
Տնային առաջադրանքի տարբերակներ

Կարդալ դասագրքի տեքստը և պատասխանել բանավոր հարցերին:
Տեքստից դուրս գրել առանցքային գաղափարները:

Ագաթանգեղոսի <<Հայոց պատմությունից>> դուրս գրել Տրդատ Գ Մեծի և Գրիգոր Լուսավորչին բնութագրող մի հատված:

Կարդալ դասագրքի տեքստը և պատասխանել բանավոր հարցերին:
Տեքստից դուրս գրել առանցքային գաղափարները:

title: Քրքիսոնեության մուտքը Հայաստան


file_name: Новогодние загадки_обманки.ppt

alt: Новогодние загадки-обманки МБУ

description:
Новогодние загадки-обманки

МБУ ДО «Центр внешкольной работы»
ПДО Литвинкович СП

alt: Новый год Много-много-много лет

description:
Новый год

Много-много-много лет
Дарит нам подарки Дед,
Дарит елку, поздравленья,
Этот  праздник - … день рожденья?

alt: Дед Мороз Кто он, с белой бородой,

description:
Дед Мороз

Кто он, с белой бородой,
Сам румяный и седой,
Он всех лучше и добрей!
Догадались?  - …Бармалей?

alt: Вот она, красавица, Вся переливается!

description:
Ёлка

Вот она, красавица,
Вся переливается!
Принесли ее с мороза,
Это дерево - … береза?

alt: Снегурочка К нам приехал Дед Мороз,

description:
Снегурочка

К нам приехал Дед Мороз,
Внучку юную привез.
Дети ждут ее подарка –
Эта девочка - … Русалка?

alt: Снеговик Кто помощник Дед Мороза?

description:
Снеговик

Кто помощник Дед Мороза?
Кто с морковкой вместо носа?
Кто весь белый, чистый, свежий?
Кто из снега сделан? - …Леший?

alt: Костюмы Приезжайте к нам на бал!

description:
Костюмы

Приезжайте к нам на бал!
Чтоб никто вас не узнал,
Пусть сошьют вам ваши мамы
Карнавальные… пижамы?

alt: Хоровод Друг ты мне или не друг,

description:
Хоровод

Друг ты мне или не друг,
Становись скорее в круг!
Взявшись за руки, детишки
Дружно водят… за нос мишку?

alt: Подарки Позабудьте про капризы,

description:
Подарки

Позабудьте про капризы,
Всем – конфеты, всем – сюрпризы!
В Новый год не надо плакать,
Там, под елкой, …старый лапоть?

alt: Зажгись Чтобы светлой сделать ночь,

description:
Зажгись

Чтобы светлой сделать ночь,
Надо Дедушке помочь.
Говорят все дети в праздник
Хором: «Елочка, …погасни?»

description:
Информационные источники

Источник шаблона: Носова Ольга Михайловна, учитель начальных классов Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 11 с углубленным изучением отдельных предметов  Курского муниципального района Ставропольского края
http://333v.ru/uploads/e2/e23c4845e41ac5745cb8282c54c28156.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2013/12/11/6807324.png
http://www.darii.ru/uplfile/widgets/_png_18.png
Уголок
Загадки-обманки
Новый год
Дед Мороз
Ёлка новогодняя
Снегурочка
Дед Мороз и Снегурочка
Снеговик
Костюм «Цыганка»
Хоровод
Подарки

intro: презентация

tags: игровая деятельность

title: Игра на внимание


file_name: 1943 – год коренного перелома.pptx

description:
 События и
даты

1

2

3

4

 Герои
и
подвиги

2

3

4

 Военные операции

1943-год коренного перелома

description:
В этот день завершилась великая битва на Волге, которая продолжалась 250 дней. В ходе сражений были разгромлены 22 дивизии врага, взяты в плен 24 генерала, 2,5 тыс. офицеров, около300 тыс. солдат.  Укажите название и дату окончания битвы.

События и даты

Вопрос № 1

alt: События и даты Ответ № 1 Это Сталинградская битва, которая завершилась 2 февраля 1943 года

description:
События и даты

Вопрос № 2
Назовите дату начала и окончания сражения, которое стало коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны. Как называется это сражение?

alt: События и даты Ответ № 2 Курская битва 5 июля – 23 августа 1943 года

description:
События и даты

Вопрос № 3
В этот день на официальных переговорах встретились руководители трёх ведущих держав мира – союзниц в войне против фашистской Германии.
Когда и где проходила встреча?
 Кто на ней присутствовал?

description:
События и даты

Ответ № 3
28 ноября 1943 года в Тегеране состоялась встреча И. Сталина (СССР),
У. Черчилля (Великобритания)
 и Ф. Рузвельта (США)

description:
События и даты

Вопрос № 4
В этом сражении участвовали 1200 танков и самоходных орудий. Трава на поле боя не росла даже спустя 50 лет после войны. Когда состоялось крупнейшее танковое сражение в ходе Второй мировой войны? Где оно происходило?

description:
События и даты

Ответ № 4
12 июля 1943 года на поле у деревни Прохоровка

description:
Герои и подвиги

Вопрос № 1
- Для нас, бойцов и командиров 62-й армии, за Волгой земли нет! Мы стояли и будем стоять насмерть! – сказал лучший снайпер Сталинграда. Эти слова стали боевым девизом всех сталинградцев.

description:
Герои и подвиги

Ответ № 1
Лучшим снайпером Сталинграда был Василий Зайцев, уничтоживший 242 фашиста!

description:
Герои и подвиги

Вопрос № 2
В боях за этот дом фашисты понесли потери больше, чем за всю Францию, но захватить его не смогли. Кот оборонял этот знаменитый дом, как он сейчас называется?

alt: Герои и подвиги Ответ № 2 Это «Дом

description:
Герои и подвиги

Ответ № 2
Это «Дом Павлова» на площади имени 9 января в Сталинграде. 58 дней небольшая группа бойцов под командованием сержанта Я.Ф. Павлова обороняла его от фашистов.

description:
Герои и подвиги

Вопрос № 3
Как называлась подпольная организация, действовавшая в Краснодоне?
Кого из её участников вы знаете?

description:
Герои и подвиги

Ответ № 3
«Молодая гвардия» вела героическую борьбу с оккупантами с августа 1942 года по февраль 1943 года. Командир – Иван Туркенич, комиссар – Олег Кошевой. 5 молодогвардейцев стали Героями Советского Союза.

description:
Герои и подвиги

Вопрос № 4
Подвиг этого лётчика летом 1943 года стал основой для книги Бориса Полевого
«Повесть о настоящем человеке».
Кто этот лётчик и что вы о нём знаете?

alt: Герои и подвиги Ответ № 4 Это

description:
Герои и подвиги

Ответ № 4
Это Герой Советского Союза лётчик
 Алексей Петрович Маресьев,
который после ранения
лишился ног, но продолжал
воевать и сбил ещё
11 вражеских самолётов.

alt: Гитлер подписал оперативный приказ № 6

description:
15 апреля 1943 года Гитлер подписал оперативный
 приказ № 6. Именно он дал начало крупнейшей немецкой наступательной операции на советско-германском фронте. Каково её кодовое название?

Военные операции

Вопрос № 1

description:
Военные операции

Ответ № 1
Операция «Цитадель».
 Главная цель – через Орёл и Белгород выйти к Курску, а затем направить удар на Москву.

description:
Военные операции

Вопрос № 2
Советское командование разработало и утвердило 12 сентября 1942 года план военной операции по контрнаступлению советских войск под Сталинградом. Какое кодовое название получила эта операция?

description:
Военные операции

Ответ № 2
 Операция получила название «Уран»
началась 19 ноября 1942 года.

alt: Военные операции Вопрос № 3 Готовясь к

description:
Военные операции

Вопрос № 3
Готовясь к Курскому сражению, советское командование разработало планы двух наступательных операций. Они были названы фамилиями двух выдающихся полководцев.
Как они назывались?

description:
Военные операции

Ответ № 3
Наступательная операция
в районе Орла получила название «Кутузов»,
а в районе Белгорода – «Румянцев».

description:
Военные операции

Вопрос № 4
Как называлась завершающая Сталинградскую битву военная операция по окружению и ликвидации армии Паулюса?

description:
Военные операции

Ответ № 4
 Операция «Кольцо» в период
с 10 января по 2 февраля 1943 года завершила Сталинградскую битву полным разгромом врага.

description:
1943 – год коренного перелома

Подготовила Гордийчук С.Ю., преподаватель истории ПУ № 6

intro: Презентация "1943 - год коренного перелома " может быть использована как на уроке истории по соответствующей теме, так и во внеклассной работе

title: Презентация "1943 - год коренного перелома"


file_name: 2 Зарубежные методы обучения фотографии.pptx

alt: Зарубежные методы обучения фотографии

description: Зарубежные методы обучения фотографии

description: Фотография – один из самых молодых видов фиксации изображений. Она окончательно сформировалась в течении последних двухсот лет. Методика фотографирования напрямую связанна с техническими приемами создания фотографии, а именно фиксации кадра и последующего его отражения на поверхности.

description:
Оптика и фотография

Поведение света описал в своих трудах по оптике арабский ученый Х века Ибн аль-Хайсам. Он заметил на белых стенах затемненных помещений перевернутое изображение. Это происходило при проникновении света через небольшое круглое отверстие в стене. Специальные помещения – камеры-обскуры – он стал использовать для наблюдений за солнечным затмением, на которые опасно смотреть невооруженным взглядом.

description: Следующий серьезный шаг был сделан только в 1725 г. Физик Йоганн Шульце смог создать непостоянные фотографические отпечатки на растворе посеребренного мела. Но при взбалтывании бутылки изображение пропадало. Это скорее было похоже на призрак фотографии.

alt: Сделать изображение постоянным удалось

description: Сделать изображение постоянным удалось Жозефу Ньепсу в 1822 г. Но снимок не сохранился до наших дней. Поэтому первой в истории фотографией считается «Вид из окна в Ле Гра» того же автора. В 1826 г. Ж. Ньепс  с помощью камеры-обскуры в течении восьми часов фиксировал это изображение на оловянной пластине, покрытой асфальтом.  При этом получалась не просто картинка, а рельефная поверхность, с которой можно было делать копии.

description:
Революция Луи Дагера

Создал алгоритм закрепления изображения на медной пластине, покрытой серебром;
Сократил время фиксации снимка до 30 минут;
Снимки отличались высоким качеством и проработанностью деталей;
1839 г. является датой рождения фотографии.

description:
Дагеротипия была очень успешным бизнес-проектом. Людей, желающих получить собственный портрет всего за полчаса позирования, было очень много.
Со временем был разработан коллоидный процесс, ускоривший и еще больше упростивший создание фотографии.

alt: Дагеротипный фотоаппарат и первый женский фотопортрет

description:
Развитие фототехники (пленочная) и методики

Портативные фотоаппараты на ножках быстро уступили место изобретению Джорджа Истмена, выпустившего первую бокс-камеру Kodak с рулонной фотопленкой. Именно она положила начало любительской фотографии, избавившей от необходимости проявлять пленки и печатать снимки самостоятельно.

alt: Мгновенная фотография – Polaroid

description: Мгновенная фотография – Polaroid

description:
Цифровая фотография

Цифровая фотография за три десятилетия вытеснила пленочную;
ЦФ позволяет увидеть результаты съемок сразу же;
Неограниченно количество кадров;
Использование фотокамер в мобильных телефонах (фото-телефон).

преподавание

group: Педагогика

title: Методы обучения фотоискусству в зарубежной педагогике


file_name: руслан и людмила.ppt

description:
Александр
Сергеевич
 Пушкин

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

description:
Лукоморье? Это где?

Лукомо́рье — морской залив, бухта, изгиб морского берега. В фольклоре восточных славян — заповедное место на краю мира.

alt: Титульный лист поэмы «Руслан и

description: Титульный лист поэмы «Руслан и Людмила»

alt: Что такое поэма? Это крупное стихотворное произведение с повествовательным сюжетом

alt: Найди в тексте сказочные образы

description:
Найди в тексте сказочные образы

Русские сказки вдохновили автора на создание поэмы.

https://deti-online.com/audioskazki/skazki-pushkina-mp3/u-lukomorja-dub-zelenyi/

alt: Фрагмент оперы Михаила Ивановича

description:
Фрагмент оперы Михаила Ивановича Глинки (1804–1857)«Руслан и Людмила» (1842 г.)

Какую картину рисует композитор средствами музыки? (Весёлый свадебный пир. Появление Черномора и похищение невесты. Ужас и растерянность гостей…)
А почему в финале звучат уверенные ноты надежды? (Три рыцаря и королевич Елисей отправляются на поиски Людмилы.)
Как вы думаете, почему музыку называют «универсальным языком»?

description: Фрагмент художественного фильма «Руслан и Людмила». Пир.Режиссер Александр Птушко (1972 г.)

alt: Эпитет стр. 130 Неведомых Невиданных

description:
Эпитет  стр. 130

Неведомых
Невиданных
Курьи
Прекрасных
Ясных
Морской
Грозного
Бурый
Русский
Зеленый
Ученый
Какая художественная роль у них в отрывке?

description:
Восстанови текст, вставив пропущенные эпитеты

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/94506fb6-780a-4e67-bcf5-de8c68921c30/view/

alt: Проверь знания http://school-collection

description:
Проверь знания

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d033e25d-39fe-4376-8743-9d86efee49d7/view/

alt: Домашнее задание: https://forms

description:
Домашнее задание:
https://forms.gle/jFcy54mFBVKeFqLw7

title: Интерактивный урок литературы в 6 классе "Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила"


file_name: Красная книга.ppt

alt: Красная панда

description: Красная панда

alt: Большая панда

description: Большая панда

alt: Аравийский орикс

description: Аравийский орикс

alt: Высоколобый бутылконос

description: Высоколобый бутылконос

alt: Уссурийский тигр

description: Уссурийский тигр

alt: Рысь

description: Рысь

alt: Стрепет

description: Стрепет

alt: Подснежник складчатый

description: Подснежник складчатый

alt: Русская выхухоль

description: Русская выхухоль

alt: Змееяд

description: Змееяд

alt: Черепаха балканская

description: Черепаха балканская

alt: Зебра пустынная

description: Зебра пустынная

alt: Снежный барс (ирбис)

description: Снежный барс (ирбис)

alt: Белый медведь

description: Белый медведь

alt: Белый журавль (стерх)

description: Белый журавль (стерх)

alt: Гепард

description: Гепард

alt: Мышь-малютка

description: Мышь-малютка

title: Красная книга


file_name: Презентация.pptx

description:
Формирование познавательных УУД у младших школьников в процессе развивающего обучения

Выпускная квалификационная работа
Никишкина А.А. 03.68.9.16.

description:
АКУТАЛЬНОСТЬ

Младший школьный возраст – сензитивный (наиболее благоприятный) период для познания мира.
Процесс познания теснейшим образом связан с процессом развития, что отражено в соответствующей психолого-педагогической терминологии, например, в понятии «познавательное развитие».
Необходимость корреляции методов и приёмов развивающего обучения                                         с определёнными видами познавательных УУД, а интеграции таких методов и приёмов                   в технологию по развитию познавательных способностей детей на конкретном уроке                       в начальной школе, например, на уроке русского языка.

alt: ТЕМА Формирование познавательных

description:
ТЕМА

Формирование познавательных УУД у младших школьников в процессе развивающего обучения

description:
ОБЪЕКТ

Учебный процесс в начальной школе направленный        на формирования познавательных УУД младших школьников.

description:
ПРЕДМЕТ

Условия формирования познавательных УУД          в процессе развивающего обучения.

description:
ЦЕЛЬ

Подобрать и разработать развивающее задания, способствующие формированию познавательных УУД у младших школьников.

alt: ЗАДАЧИ - определиться с терминологией по теме исследования; - описать особенности организации развивающего обучения в начальной школе; - составить программу формирующего эксперимента; - составить критерии…

description:
ЗАДАЧИ

-  определиться с терминологией по теме исследования;
- описать особенности организации развивающего обучения в начальной школе;
- составить программу формирующего эксперимента;
- составить критерии и выявить эффективность работая по формированию познавательных УУД.

alt: ГИПОТЕЗА собирание целого из частей; компенсация недостающих для целого элементов; поиск разных способов решения задач; сравнение и классификация; установление причинно-следственных связей; дифференциация существенных и несущественных…

description:
ГИПОТЕЗА

собирание целого из частей;
компенсация недостающих для целого элементов;
поиск разных способов решения задач;
сравнение и классификация;
установление причинно-следственных связей;
дифференциация существенных и несущественных признаков.

description:
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД    В ПРОЦЕССЕ РАЗВИАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

1.1 Сущность и виды познавательных УУД
1. В широком смысле УУД – это «умение учиться, <…> способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта».
2. Наиболее распространённый в последнее время подход, связанный с внедрением в систему оценки качества образования сравнительных международных исследований (например, PISA) оперирует термином общеучебные умения, определение и классификация которых разработаны С. Г. Воровщиковым и Е. В. Орловой.
3. Наиболее подробно рассмотрены общеучебные познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор способов решения задач, рефлексия, контроль процесса и оценка результатов деятельности, смысловое чтение, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

description:
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД    В ПРОЦЕССЕ РАЗВИАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

1.2 Особенности организации развивающего обучения в начальной школе
1. Организация развивающего обучения в 1 – 4 классах характеризуется преемственностью. Инновации дополняют традиции. Система Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, направленная на развитие абстрактно-логического мышления, совершенствуется достижениями педагогики сотрудничества Ш. А. Амонашвили. Учебная деятельность, обучение остаётся ведущей деятельностью в деле развития личности ученика начальной школы.
2.    Развивающее обучение, согласно теории УУД, предполагает формирование всех необходимых познавательных умений. Первый блок познавательных УУД связан с информацией (цель поиска информации, выделение необходимой информации, методы поиска информации, трансформация информации и др.). Блок логических действий формирует умения анализа и синтеза. Блок проблемно-познавательных УУД учит решению проблем в процессе работы над учебной задачей.
3. Современная начальная педагогика располагает инновационным арсеналом технологий развивающего обучения: проблемное обучение, информационно-коммуникационное обучение, проектная деятельность, здоровьесберегающее обучение, игровое обучение, обучение в форме составления портфолио.

alt: ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

description:
 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Исследование и диагностика сформированности познавательных УУД у младших школьников проводились на базе МБОУ СОШ№ 52 города Новосибирска. В формирующем эксперименте были задействованы контрольная группа (4 «Б») и экспериментальная группа (4 «А» класса).                           В экспериментальном 4 «А» обучаются по 10 младших школьников мужского и женского полов в возрасте        от девяти до десяти лет.

description:
ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ЭТАП

КГ
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД поиска необходимой информации;
- 10 (55%) обучающихся владеют УУД выбора разнообразных способов решения задач;
- 8 (44%) обучающихся владеют УУД сравнения и классификации объектов;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД установления причинно-следственных связей;
- 5 (27%) обучающихся владеют УУД анализа объектов и выделения существенных – несущественных признаков.

ЭГ
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД поиска необходимой информации;
- 9 (50%) обучающихся владеют УУД выбора разнообразных способов решения задач;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД сравнения и классификации объектов;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД установления причинно-следственных связей;
- 6 (27%) обучающихся владеют УУД анализа объектов и выделения существенных – несущественных признаков.

alt: УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

description:
УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

- задания на дифференциацию существенных – несущественных признаков, например: «Какое слово из всех, что я назову, подходит больше всего?»;
- задания на обобщение и отвлечение: «Одно слово из пяти лишнее, оно не подходит ко всем остальным. Послушай, внимательно. Какое слово лишнее и почему?»;
- задания на установление логических связей и отношений между понятиями: «К слову птица подходит слово гнездо. Скажи, какое слово подходит к слову собака так же, как к слову птица подходит слово гнездо? Почему?»;
- задания на интеграцию (формирование) понятия: «Найди подходящее для этих двух слов обобщающее понятие. Как это можно назвать вместе одним словом?».

alt: УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

description:
УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД (ДО ЭКСПЕРИМЕНТА)

Так, в контрольной группе (4 «Б» класс) высокий уровень выявился у 2 четвероклассников (11%), средний уровень – у 10 (55 %), близкий к среднему уровню – у 5 (27 %), низкий уровень - у 1 четвероклассника (5 %).
В экспериментальной группе (4 «А» класс) высокий уровень сформированности показали 3 четвероклассника (16 %), средний - 10 (55 %), близкий к среднему – 5 четвероклассников (27 %).

description:
Система орфографических упражнений и познавательно-развивающих заданий

Задание 1. Нарисуйте таблицу «Буквы Ъ и Ъ». Внимательно прочитайте предложения и распределите случаи употребления Ъ и Ь.  Подчеркните твёрдый и мягкий знаки, объясните их употребление в скобках.
Цель: сравнить и классифицировать случаи правописания твёрдого знака (Ъ) и мягкого знака (Ь).

Ь для обозначения мягких согласных

Ь для обозначения
формы слова

разделительный
Ь

разделительный
Ъ

Дождь
(обозначает мягкость [т’])

Мочь
(ж.р., 3 скл).

Льёт
(перед ё в корне)

Съел
(перед е после приставки на согласный)

Буквы Ъ и Ь

description:
КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

КГ
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД поиска необходимой информации;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД выбора разнообразных способов решения задач;
- 8 (44%) обучающихся владеют УУД сравнения и классификации объектов;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД установления причинно-следственных связей;
- 8 (44%) обучающихся владеют УУД анализа объектов и выделения существенных – несущественных признаков.

ЭГ
- 16 (88%) обучающихся владеют УУД поиска необходимой информации;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД выбора разнообразных способов решения задач;
- 16 (88%) обучающихся владеют УУД сравнения и классификации объектов;
- 16 (88%) обучающихся владеют УУД установления причинно-следственных связей;
- 12 (66%) обучающихся владеют УУД анализа объектов и выделения существенных – несущественных признаков.

alt: УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

description:
УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД (ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА)

В контрольной группе высокий уровень отмечен у 2 (11%) четвероклассников, средний -  у 10 (55%), ближе к среднему - у 6 (44%).
В экспериментальной группе высокого уровня достигли 6 (33%) четвероклассников, среднего -  11 (61%), близкого к среднему -  1 (6%).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Благодаря исследовательско-экспериментальной работе, нам удалось включить четвероклассников в поисково-информационное направление учебной деятельности, сформировать познавательные цели общенаучные умения, с помощью которых можно развивать…

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Благодаря исследовательско-экспериментальной работе, нам удалось включить четвероклассников в поисково-информационное направление учебной деятельности, сформировать познавательные цели общенаучные умения,            с помощью которых можно развивать и развиваться.

intro: Формирование познавательных УУД младших школьников в процессе развивающего обучения


file_name: 11кл_Биболетова_юнит4_national parks of Udmurtia.pptx

alt: National Wildlife parks in the

description:
National Wildlife parks
in the Udmurt Republic

Presentation is made for the lessons of English in the 11th form
by Ilina Olga Nickolayevna
/ Kez secondary school № 2/

description:
National Wildlife parks in the Udmurt Republic

1. National Park “Nechkinsky” on the coast of the Kama River,

2. Natural Park “Sharkan” (Sharkansky district),

3. Natural Park “Ust-Belsk” (Karakulinsky district),

4. State Natural Reserve “Kokmansky” (Krasnogorsk district)

5. State Natural Botanical Reserve “Andreevsky Pine Forest”(Krasnogorsk district)

description:
National Park "Nechkinsky"
Year of foundation - 1997. A unique natural complex in the Kama basin, created for the preservation and study of the Udmurt flora and fauna. Monuments here are exclusively natural: fish spawning grounds, swamps, natural boundaries and a mineral spring. The territory is accessible to visitors, a ski resort "Nechkino" has been created for tourists in the mountains near the banks of the Kama, a recreation center is located at the foot.

Active recreation resort "Nechkino"
The sports and tourist center works all year round. In winter, it is a ski resort with equipment rental, experienced instructors and slopes of varying difficulty. And in summer - a place for relaxation, hiking and family entertainment with swimming pools, a rope park, sports grounds. There are three cafes, a rescue salon, you can rent a bathhouse or go for a walk on an ATV.

description:
Natural park "Sharkan"
It is located in the interfluve of Ita and Sharkan, from which it got its name. The area is over 16 thousand hectares. Of the 507 species of higher plants, 6 are listed in the Red Data Book of the region. In the animal kingdom, 23 species out of 197 found here are classified as specially protected. The unique local landscape is the main attraction of the park. The territory is divided into five zones, including a nature reserve and a tourist area.

alt: Natural Park "Ust-Belsk" Created in the

description:
Natural Park "Ust-Belsk"
Created in the Karakulinsky region in 2001. The territory of 1,770 hectares is divided into three zones. The most important scientifically important territories are concentrated in the custom. In the tourist area there are the most interesting places to see. And in the household, farming and living are allowed. Catching sterlet, sturgeon and beluga is prohibited in the park all year round. Other fish species are subject to temporary spawning restrictions.

description:
Reserve "Kokmansky"
Located in the east of the Russian Plain. The reserve was established in 2005 and covers an area of 1647 hectares. Tourists are attracted by the terrain and landscapes - continental dunes, raised bogs and forest stands. There are few animals and birds, and plant communities represent different types of natural zones. In winter, skiing is popular on the territory of Kokmanskoye. Guided tours are available free of charge on request from July to October.

description:
State natural botanical reserve “Andreevsky pine forest”

🌎Is located in the Krasnogorsk district of UR. The area of the reserve is 901.8 hectares.

11 species of plants are listed in the Red Book of Udmurtia: birch dwarf drizzle, cranberry, arctic raspberry, as well as blueberries, princess, etc. Large areas of blueberries and lingonberries.

4 species of insects are included in the Red Book of UR: marsh mother-of-pearl, jaundice tophi, polar фnt and pearl alpine. Of the rare and in need of protection representatives of the animal world, birds are noted: clintuch, meadow line, falcon-sapsan.

intro: презентация "Национальные парки Удмуртии" для урока английского языка в 11 классе по учебнику Биболетовой М.З.(4-й юнит)

title: презентация на английском языке "Национальные парки Удмуртии"


file_name: Урок 79. The best place to live in.  11 класс.ppt

alt: Lesson 79 The best place to live in

description:
Lesson 79

The best place to live in

description:
Our main goals for today are:

to check your h/t Ex. 18, p. 129;
to listen to a text and to do some exercises on it;
to make up dialogues about our city.

alt: Homework Ex. 22, p. 130 – write about the future of our city (10-15 sentences)

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Полезный разговор о вредных привычках

description:
Полезный разговор
о вредных привычках

alt: Свобода! Это возможность человека самому выбирать вид деятельности, следовать своим интересам, целям, желаниям, которые формируются в рамках общечеловеческих ценностей общества!!!

description:
Независимость

Состояние человека, при котором он самостоятелен, осуществляет самоконтроль, саморегуляцию,  обладает чувством личного достоинства, внутренней свободы.

description:
Зависимость

Подчиненность другим (другому), при отсутствии самостоятельности, свободы.
(толковый словарь Ожегова С.И.)

Зависимость = не свобода!

alt: Полезный разговор о вредных привычках

description:
Полезный разговор
о вредных привычках

alt: Наше здоровье – в наших руках!

description: Наше здоровье – в наших руках!

description:
Никотин оказывает своё губительное влияние на все органы и системы организма, вызывая опасные заболевания;

Влияния курения на организм человека колоссально: рак легких, гортани, языка, губы, инфаркт миокарда, атеросклероз, хронический бронхит, язву двенадцатиперстной кишки, различные сердечные заболевания, кроме того, оно наносит вред системе кровообращения, проблемы с волосами, зубами, кожей.

alt: Курение, алкоголь и наркотики – насколько это дорого?

alt: Пачка сигарет = 150 руб. За месяц = 4 500 руб

description: Пачка сигарет = 150 руб.За месяц  = 4 500 руб.За год = 54 000 руб.Два курильщика в семье =

alt: По мнению медиков: 1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут; 1 пачка сигарет – на 5 часов; тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца…

description:
По мнению медиков:
1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут;
1 пачка сигарет – на 5 часов;
тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни;
кто курит 4 года – теряет   …   год жизни;
кто курит 20 лет –  …  лет;
кто курит 40 лет –   ….   лет.

1

5

10

alt: Вредные привычки и семья

description: Вредные привычки и семья

alt: Вредные привычки и дети

description: Вредные привычки и дети

alt: Почему же люди курят, употребляют алкоголь, наркотики?

alt: Самая большая победа – это победа над собой!

alt: Курение? Алкоголь? Наркотики?

description: Курение? Алкоголь? Наркотики?

description: Каждый человек – хозяин своей жизни и своего здоровья. За вас вашу жизнь не проживут ни родители, ни учителя. Как каждый из вас решил, так всё и будет!

title: презентация для классного часа "Полезный разговор о вредных привычках"


description:
Понятие информации.
Предоставление информации, языки, кодирование

Учебник по информатике 10 класс. Базовый  уровень. И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т. Ю. Шейна
§ 1 и § 2
Стр. 11-20

description: Термин «информация»  начал широко употребляться с середины XX века. Понятие информации обязано своим  распространением двум  научным направлениям : теории связи и кибернетике

description:
Нейрофизиология

В XX веке понятие информации повсеместно проникает в науку.
Нейрофизиология (раздел биологии) изучает механизмы нервной деятельности животного и человека. Эта наука строит модель информационных процессов, происходящих в организме.

description:
В другой биологической науке — генетике используется понятие на следственной информации, заложен ной в структуре молекул ДНК, присутствующих в ядрах клеток живых организмов (растений, животных).
Генетика доказала, что эта структура является своеобразным кодом, определяющим функционирование всего организма: его рост, развитие, патологии и пр. Через молекулы ДНК происходит передача наследственной информации от поколения к поколению.

description:
Атрибутивная концепция
-Информация является свойством всего сущего, всех материальных объектов мира.

Функциональная концепция
-Согласно функциональному подходу, информация появилась лишь с возникновением жизни, так как связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество.

Антропоцентрическая концепция
-Согласно которой информация существует лишь в человеческом сознании, в человеческом восприятии.

description:
1. Благодаря развитию каких наук понятие информации стало широко употребляемым?

2. К какой философской концепции, на ваш взгляд, ближе употребление понятия информации в генетике?

3. Если под информацией понимать только то, что распространяется через книги, рукописи, произведения искусства, средства массовой информации, то к какой философской концепции ее можно будет от нести?

description:
Кодирование и единица измерения информации

Существуют:
Естественные (разговорные) языки
Формальные языки.
 Формальные языки чаще всего относятся к специальной области человеческой деятельности. Примеры формальных языков: язык музыки (нотная грамота), язык математики (цифры и математические знаки) и др.
В некоторых случаях разговорную речь может заменять язык мимики и жестов, язык специальных знаков (например, дорожные знаки).

Под словом «кодирование» понимают процесс представления информации, удобный для ее хранения и/или передачи.

alt: Информация для человека- это содержание сигналов (сообщения), которые он получает из различных источников

description:
Код — система условных знаков (символов), предназначенных для представления информации в соответствии с определенными правилами.

Декодирование — процесс по восстановлению первоначальной формы представления информации, т. е. операция, обратная кодированию.

Наиболее распространенные цели кодирования:
1) экономность (сократить запись);
2) надежность (засекретить информацию);
3) удобство обработки или восприятия.

description: Шифрование представляет собой процесс превращения открытого текста в зашифрованный, а дешифрование — процесс обратного преобразования, при котором восстанавливается исходный текст. Шифрование — это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату. Методами шифрования занимается наука криптография.

alt: Существуют три основных способа кодирования текста: 1) графический — с помощью специальных рисунков или значков; 2) числовой — с помощью чисел; 3) символьный — с…

description:
Существуют три основных способа кодирования текста:
1) графический — с помощью специальных рисунков или значков;
2) числовой — с помощью чисел;
3) символьный — с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст

Стенография — скоростное письмо, основанное на применении специальных систем знаков и сокращений слов и словосочетаний, позволяющее вести синхронную запись устной речи и рационализировать технику письма.

description:
Первым техническим средством передачи информации на расстояние стал телеграф, изобретенный в 1837 году американцем Сэмюэлем Морзе.
Телеграфное сообщение — это последовательность электрических сигналов, передаваемая от одного телеграфного аппарата по проводам к другому телеграфному аппарату. Эти технические обстоятельства привели Морзе к идее использования всего двух видов сигналов — короткого и длинного — для кодирования сообщения, передаваемого по линиям телеграфной связи.

alt: Характерной особенностью азбуки

description:
Характерной особенностью азбуки Морзе является переменная длина кода разных букв, поэтому код Морзе называют неравномерным кодом.

Телеграфный алфавит Морзе является троичным, так как в нем используется три знака: точка, тире, пропуск.

description: Код Бодо — это первый в истории техники способ двоичного кодирования информации. Благодаря идее Бодо удалось автоматизировать процесс передачи и печати букв. Был создан клавишный телеграфный аппарат. Нажатие клавиши с определенной буквой вырабатывает соответствующий пятиимпульсный сигнал, который передается по линии связи. Принимающий аппарат под воздействием этого сигнала печатает ту же букву на бумажной ленте.

description:
Чем отличаются естественные языки от формальных?
От чего может зависеть способ кодирования?
В чем преимущество кода Бодо по сравнению с кодом Морзе?
 В чем преимущество кода Морзе по сравнению с кодом Бодо?


file_name: Банковские услуги.pptx

alt: банковские услуги 1

description:
банковские услуги

1

description:
Основные	понятия:
 банк;
 депозит (вклад);
 процентная ставка;
 кредит;
 обмен валюты;
 платежные карты;
 дистанционное банковское обслуживание;
 безопасность.

description:
Наиболее распространенные продукты банков:

расчетно-кассовое обслуживание физических и юридических лиц,
вклады и депозиты,
кредиты, в т. ч. Ипотечные займы,
автокредиты,
потребительские кредиты,
банковские карты и др.

description:
	Вклад – это деньги, которые клиент передал банку с целью хранения и извлечения прибыли.
	Депозитный вклад – это свободный капитал юридических или физических лиц, который помещается в финансово-кредитное учреждение (банк) для получения дохода в виде процентных отчислений.
	Процентная ставка (Interest rate) -
это плата, которую одно лицо (заемщик) передает другому лицу (кредитору) за то, что последний предоставляет первому во временное пользование денежные средства.

description:
Вклад может быть срочным и до востребования.

Срочный вклад имеет определенный срок действия, и при соблюдении этого условия клиент может получить максимальную выгоду.
Деньги с вклада до востребования можно снять в любой момент, но большого дохода от него не получить – это оптимальный вариант для того, чтобы безопасно сохранить крупную сумму денег в течение некоторого времени (например, между сделками по купле-продаже имущества).

description:
 Депозит – это вид хранения ценностей, но не обязательно денег.

Депозитом могут быть ценные бумаги, акции, драгоценные металлы и т. п.

description:
	Кредит – это ссуда, предоставленная
кредитором (в данном случае банком)
Заемщику (физическое или юридическое лицо) под определенные проценты за пользование деньгами.

	Кредиты выдаются физическим и юридическим лицам.

	Кредиты гражданам делятся на потребительский (мебель, бытовая техника), когда банк выдает определенную сумму на нужды заемщика, и на целевые – на покупку жилья, автомобиля (автокредит, ипотека).

alt: МФО – микрофинансовые организации

description:
	МФО – микрофинансовые организации.
Выдает небольшие займы и при этом не требует залога, поручителей, сбора документов.
Заём выдается быстро, но при этом процент по заёму намного выше, чем в банке.

description:
Обмен валюты – одна из самых популярных банковских услуг.

	Валюта – денежная единица того или иного государства.
	На территории Российской федерации денежная единица – рубль является платежным средством.

alt: Платежные карты Банковская карта - инструмент для оплаты товаров и услуг в безналичной форме, для хранения и перевода денег, снятие наличных, проведения расчетов

description:
Платежные картыБанковская карта - инструмент для оплаты товаров и услуг в безналичной форме, для хранения и перевода денег, снятие наличных, проведения расчетов.

Дебетовая карта - на ней хранятся ваши деньги, а не заемные средства от банка. Однако некоторые клиенты пользуются овердрафтом. Овердрафт – особая форма краткосрочного кредита. Его выдают на особых условиях, которые заранее обговариваются с клиентом.
Кредитная карта — банковская платёжная карта, предназначенная для совершения операций, расчёты по которым осуществляются за счёт денежных средств, предоставленных банком клиенту в пределах установленного лимита в соответствии с условиями кредитного договора. Банк устанавливает лимит, исходя из платёжеспособности клиента.

description:
Дистанционное банковское обслуживание (ДБО)

Способ предоставления банковских услуг клиенту (как юридическому, так и физическому лицу) с использованием средств телекоммуникаций (чаще всего телефон, интернет) без его непосредственного визита в банк.

11

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Банковские услуги


file_name: Родительское собрание.Как говорить с детьми, чтобы дети.pptx

description:
«Как говорить с детьми, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили» 			Воспитатель: Кукунина А.Н.

МКДОУ «Селезянский детский сад «Теремок»
Родительское собрание на тему:

alt: Техника «Активное слушание»

description: АКТИВНО СЛУШАТЬ ребенка — значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувства.

alt: Преимущества «Активного слушания»

description:
Преимущества «Активного слушания»
Исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка (разделенная радость удваивается, а разделенное горе уменьшается).
Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает больше рассказывать о себе.

alt: Ребенок сам учится решать свои проблемы

description:
Ребенок сам учится решать свои проблемы.
Ребенок начинает активно слушать родителей.
Родители становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребенка, легче принимают его «отрицательные» чувства, то есть меняются и сами родители.

alt: Алгоритм действий по применению техники

description:
Алгоритм действий по применению техники Активное Слушание

1. Занять правильное положение по отношению к ребенку (глаза взрослого и ребенка должны находиться на одном уровне).

alt: Повторить услышанное от ребенка

description:
2. Повторить услышанное от ребенка.
3. Делать паузы между фразами.
4. Обозначать чувства ребенка.
5. Чувства — в утвердительной форме.

intro:
Существует прямая связь между тем, как дети чувствуют и как они ведут себя.
Чем хуже дети себя ведут, тем хуже они себя чувствуют.

Как мы помогаем им хорошо себя чувствовать?
Принимая их чувства!
Техника «Активное слушание»

Причины трудностей детей часто бывают спрятаны в сфере их чувств. В таких случаях лучше всего ребёнка выслушать. Психологи называют этот способ активным слушанием.

title: Родительское собрание "Как говорить  с детьми, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили"


file_name: ИФ ПЗ 5-6 вопрос 19.pptx

alt: ВОПРОС 19 Карно и его вклад в развитие науки

description:
ВОПРОС 19Карно и его вклад в развитие науки

Бондаренко Екатерина Андреевна
ОГТИ (филиал) ОГУ

alt: Николя Леонард Сади Карно 1 июня 1976 – 24 августа 1823 более известен как

description:
Николя Леонард Сади Карно1 июня 1976 – 24 августа 1823

более известен как Сади Карно — французский
физик и математик

alt: Карно родился в 1796 году, в разгар

description:
Карно родился в 1796 году, в разгар Великой французской революции. Сегодня сказали бы, что он родился в семье «с хорошим лифтом»: его отец, известный революционер, военачальник и математик Лазар Карно, был хорошо знаком с Наполеоном и за время его правления сумел сделать себе серьезное политическое имя. Он дал сыну тройное имя, свидетельствующее о благородном происхождении, причем имя Сади, под которым тот вошел в историю, было дано ему в честь персидского поэта-суфия Саади Ширази.
Однако «лифт» будущему ученому не понадобился. Получив отличное домашнее образование, с детства воспитанный отцом в любви к наукам и с блеском окончивший лицей Карла Великого, один из самых престижных лицеев Парижа, он, сдав экзамены с отличными оценками, поступил в парижскую Политехническую школу — лучшее в то время учебное заведение Франции. Его учителями были Ампер, Гей-Люссак, Пуассон и другие не менее именитые ученые. Через два года он окончил Школу шестым по успеваемости, был направлен в Инженерную школу в городе Мец, где два изучал военное строительство, а еще через два года, завершив таким образом свое образование, поступил в инженерный полк в чине лейтенанта.

description:
В 1824 году вышла первая и единственная работа Сади Карно — «Размышления о движущей силе огня и о машинах, способных развивать эту силу» (Réflexions sur la puissance motrice du feu et sur les machines propres à développer cette puissance).
Эта работа считается основополагающей в термодинамике. В ней был произведён анализ существовавших в то время паровых машин, и были выведены условия, при которых КПД достигает максимального значения (в паровых машинах того времени КПД не превышал 2 %). Помимо этого там же были введены основные понятия термодинамики: идеальная тепловая машина (см. тепловая машина), идеальный цикл (см. цикл Карно), обратимость и необратимость термодинамических процессов. По сути, Карно сформулировал первое (закон сохранения энергии) и второе начала термодинамики (в формулировке «Наибольший КПД теплового двигателя не зависит от рабочего тела и определяется только температурой, в пределах которой двигатель работает», в которой вместо энтропии фигурирует тепло).

Титульная страница статьи «Размышления о движущей силе огня и о машинах, способных развивать эту силу» Сади Карно. Оригинальное издание 1824 года
Google Books

description:
Впоследствии «Размышления» Карно назвали одним из удивительнейших примеров гениального научного прозрения, который еще долго оставался непонятым и недооцененым. Несмотря на благосклонный отзыв Академии наук, этот труд некоторыми был принят в штыки, а большинство попросту его не заметило.

Цикл Карно в координатах давления и объема. Фаза 1-2 - изотермическое расширение, фаза 2-3 - адиабатическое расширение, фаза 3-4 - изотермическое сжатие, фаза 4-1 - адиабатическое сжатие.

alt: Что же именно совершил в науке

description:
Что же именно совершил в науке Сади Карно?

Он писал: «Можно с достаточным основанием сравнить движущую силу тепла с силой падающей воды… Движущая сила падающей воды зависит от высоты падения и количества воды; движущая сила тепла также зависит от количества употребленного теплорода и зависит от того, что можно назвать, и мы на самом деле и будем называть высотой его падения, т. е. разностью температур тел, между которыми происходит обмен теплорода».

Для этого Карно придумал «идеальную тепловую машину», которая работала по циклу, позднее названному его именем. Он установил, что «повсюду, где имеется разность температур, может происходить возникновение движущей силы. Обратно, повсюду, где можно затратить эту силу, возможно образовать разность температур, возможно нарушить равновесие теплорода». То есть его машина была обратима.

Хотя эта аналогия неверна, она всё же позволила Карно получить правильный результат. Он поставил перед собой задачу исследовать, «ограничена или бесконечна движущая сила тепла, существует ли определенная граница, которую природа вещей мешает перешагнуть каким бы то ни было способом, или, напротив, возможны безграничные улучшения». Этот вопрос был в то время совершенно новым, и нужно было найти подход для его решения.

description:
Кроме того, Карно установил фундаментальный факт: «Движущая сила тепла не зависит от агентов, взятых для ее развития; ее количество исключительно определяется температурами тел, между которыми, в конечном счете, производится перенос теплорода». Пусть никакого теплорода нет, но вывод этот остается совершенно верным.

Что же именно совершил в науке Сади Карно?

Однако после смерти Карно его труд все-таки заинтересовал ученых. Первым, в 1834 году, работу Сади оценил его соотечественник физик Эмиль Клапейрон.
В начале 1840-х годов работа Карно с комментариями Клапейрона с подачи Джеймса Джоуля попала на глаза Уильяму Томсону. Ею также заинтересовался Рудольф Клаузиус.
В 1848 году Кельвин предложил свою знаменитую абсолютную шкалу температур, впоследствии получившую его имя. В заголовке статьи он прямо указал, что его шкала «основывается на теории Карно о движущей силе теплоты». Так идеи Карно в конце концов привели к созданию новой фундаментальной отрасли науки — термодинамики. Название этой науки принадлежит лорду Кельвину.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Николя Леонард Сади Карно1 июня 1976 – 24 августа 1823, более известен как Сади Карно — французский
физик и математик

Материал включает в себя презентацию с докладом

title: Карно и его вклад в развитие науки


alt: ПОДГОТОВКА К ОГЭ ТЕСТ

description:
ПОДГОТОВКА К ОГЭ

ТЕСТ

alt: Внимательно прочитайте текст и выполните задания

description:
1. Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости последующего согласного.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
2. Из предложений  выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от звонкости последующего согласного.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
3. Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от значения – «неполнота действия».

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
4. Из предложений выпишите слова, правописание суффикса в которых определяется правилом «В полных страдательных причастиях совершенного вида пишется НН».

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
5. Из предложений выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом «В кратких страдательных причастиях пишется одна Н».

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
6. Из предложений выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом «В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется одна Н».

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
7. Из предложений выпишите слова, правописание Н/НН в суффиксе которых зависит от количества этих букв в слове, от которого оно образовано.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
8. Из предложений выпишите слово, правописание Н/НН в суффиксе которого определяется правилом:   «-НН- пишутся в прилагательных, образованных от существительных с основой на Н при помощи суффикса Н».

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
9. Замените слово ПОДЛИННЫЙ в предложении 2 синонимом. Напишите этот синоним.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
10. Замените слово В ЗАБВЕНИИ в предложении 2 синонимом. Напишите этот синоним.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
11. Замените словосочетание «к родным берегам» (предложение 4), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
12. Замените словосочетание «ударам колокола» (предложение 4), построенное на основе управления, словосочетанием с видом связи согласование.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
13. Замените словосочетание «гудит обиженно» (предложение 6), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
14. Выпишите все грамматические основы из предложений.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
15. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

alt: Укажите номер СПП с придаточным уступки

description:
16. Укажите номер СПП с придаточным уступки.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
17. Укажите номер предложения с параллельным подчинением придаточных.

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.

description:
18. В предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) знак (-и):

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит, раскачиваясь над морем, колокол, установленный на невысоких, но прочных столбах, пропитанных смолою.
2. По утверждению старожилов, когда-то этот колокол, на котором высечены подлинные греческие письмена, был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет провёл на чужбине, оставаясь в забвении, пока не вернулся на родину. 3. Теперь он здесь.
4. Как ни густы бывают студёные осенние туманы, моряки, возвращаясь к родным берегам, находят дорогу по неторопливым ударам этого колокола.
5. Весной штормы случаются реже, и ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым. 6. Но и от него колокол, едва раскачиваясь, поёт. 7. Тяжёлый, почти не двигаясь от ударов, он гудит обиженно и приглушённо, омываемый волной.
между частями, связанными сочинительной связью
между частями, связанными подчинительной связью
между ОЧП
с помощью которых выделяется обособленное определение
с помощью которых выделяется обособленное обстоятельство
с помощью которых выделяется вводное слово

description:
ПРОВЕРКА

раскачиваясь
развалин, возвращаясь
приглушённо
установленный , пропитанных
высечены, захвачен
студёные
обиженно,  приглушённо
осенние
настоящий, оригинальный
был забыт, не помнили
к берегам Родины
колокольным ударам
гудит с обидой

14.
Висит колокол
Колокол был захвачен и провёл, высечены письмена , не вернулся
он
густы бывают туманы, моряки находят
штормы случаются реже, ветер становится не холодным, а тёплым и ласковым
колокол поёт
он гудит
1
4
2

14
7, 8, 10, 11
4, 15, 18
3, 5, 19, 20
1, 2, 9, 12, 13, 16, 17
6

title: Подготовка к ОГЭ (Часть 6)


file_name: Презентация на тему_ _Профессия Агроном_ (Классный час).ppt

description:
ГККП «Высший Агротехнический колледж, село Чаглинка» при управлении образования Акмолинской областиПрофессия «Агроном»

Автор –Дюсенов Б.К

description: Любимое дело – это счастье в жизни, ее  главное содержание. А служить земле, умножению богатств хлебного поля – одно из самых благородных и прекрасных дел.             Т.С. Мальцев.

alt: Поля, поля - без конца, без края…

description:
Поля, поля - без конца, без края… Представьте, для кого-то они на всю жизнь становятся офисом, рабочим кабинетом. Да, мы говорим об агрономе.

Профессия агронома — одна из самых нужных для человечества, трудоемких и ответственных на земле профессий, связанных с решением одной из глобальных проблем человечества — проблемы обеспечения продуктами питания, сырьем для промышленности.
Агроном - это необычайно сложная, интересная профессия.

description:
Слово "агроном" произошло от двух греческих слов: "агрос" — поле и "номос" — закон
Агроном
— специалист сельского хозяйства.
Он хорошо знает законы земледелия, законы агрономии. Знания этих законов помогают агроному выращивать высокие урожаи сельскохозяйственных растений

description:
Профессиональные компетенции агронома

агроном должен хорошо разбираться в природных процессах, хорошо знать биологию, химию, уметь адекватно реагировать на быстро изменяющиеся условия. И главное – любить природу.

Ему до тонкостей известно все, что связано с выращиванием растений, то есть их агротехника: способы обработки почвы, сроки и способы сева и уборки урожая, особенности ухода за посевами и посадками.

alt: Профессия агронома очень древняя

description: Профессия агронома очень древняя. Уже несколько тысяч лет назад люди Древнего Египта, Китая, Греции, Рима и Индии знали, как правильно нужно обрабатывать и облагораживать землю и выращивать различные сельскохозяйственные растения. Первыми агрономами  являлись люди, которые занимались выращиванием дикорастущих растений с последующим их окультуриванием. За время развития сельского хозяйства специфика профессии агронома претерпела много изменений, но по сей день остаётся значимой частью

description: Об этом можно прочи-тать в сохранившихся документах и книгах того времени. В древ-них русских книгах так-же можно найти записи по агрономии: как па-хать землю, на какую глубину сеять зерно, как выращивать капусту и репу.

description:
   Первыми агрономами были люди, которые начали выращивать дикорастущие растения, заниматься их одомашниванием.
    До появления письменности агрономи-ческие знания пере-давались устно от отца к сыну, от поколения к поколению.

description:
   Первыми известными русскими агрономами были А. Т. Болотов (1738— 1833) и И. М. Комов (1750— 1792). Они разрабатывали новые приемы выращивания зер-новых и овощных культур, картофеля, льна и конопли и применяли их на практике. Большую помощь агрономам оказали труды известных русских ученых.

А. Т. Болотов
(1738-1833)

И. М. Комов
(1750-1792)

description:
Большую помощь агрономам оказали труды известных русских ученых. В. В. Докучаев (1846—1903) разработал способы восстановления и повышения плодородия чернозема, К. А. Тимирязев (1843—1920) изучил потребности растений в питательных веществах, Д. Н. Прянишников (1865—1948) объяснил, как растения усваивают азот, разработал способы применения азотных удобрений. И. В. Мичурин (1855—1935) вывел новые сорта плодовых и ягодных культур.

В. В. Докучаев

К. А. Тимирязев

Д. Н. Прянишников

И. В. Мичурин

description: Агроном является значимым специалистом в области сельского хозяйства. В его задачи входит создание новых разновидностей огородных, садовых и полевых растительных культур. Профессиональный агроном также должен хорошо уметь планировать, контролировать и совершенствовать производственный процесс, выполняемый рабочими, входящими в его подчинение. Именно агроном является главным проводником науки в сельском хозяйстве, который должен уметь определять технологию и организацию труда.

description: Агроном должен постоянно учиться, выписывать профессиональную периодику, совершенствоваться в профессии.

description: Еще одна область профессиональной реализации агрономов – это экологическое проектирование и управление. Агрономы помогают более бережно использовать земельные ресурсы не в ущерб жизни и здоровью людей и животных.

description:
Сити-фермер. Подобные специалисты уже существуют в крупных мегаполисах и в недалеком будущем, по мнению экспертов, профессия столь распространится, что перестанет удивлять россиян своим названием. Сити-фермер занимается выращиванием овощей, фруктов и зелени в условиях большого города. Обычно грядки размещаются на крышах домов, где хватает солнечного света.

Особенно интересные перспективы сегодня открываются перед агрономами в связи с проблемой глобального потепления и связанными с ней нехватками продовольствия.

description:
Профессионально важные качества:
аналитический ум;
оперативная и долговременная память;
наблюдательность;
развитый глазомер;
чувство ответственности.
инициативность,
оперативность,
творческое отношение к труду,
умение быть наблюдательным,
замечать и учитывать в своей работе происходящие в природе изменения, при необходимости принимать экстренные и нестандартные решения.

description: Часто, выбирая будущую профессию, молодые люди не задумываются о последующем трудоустройстве. И совершенно напрасно. Мало получить престижную профессию, главное, получить работу, соответствующую этой профессии

alt: Сегодня профессия агронома весьма востребована в различных крупных сельскохозяйственных комплексах страны, а также в небольших фермерских хозяйствах, оранжереях, питомниках, теплицах и других научно-исследовательских и образовательных…

description: Сегодня профессия агронома весьма востребована в различных крупных сельскохозяйственных комплексах страны, а также в небольших фермерских хозяйствах, оранжереях, питомниках, теплицах и других научно-исследовательских и образовательных институтах. Именно от расчётов агронома зависит время начала посева или сбора урожая, а также способы борьбы с полевыми вредителями или природными катаклизмами.

description: Выбирая будущую профессию, всегда нужно обращать внимание на потребности рынка труда. Нет смысла получать профессию для галочки или потому, что престижно. Профессия должна быть интересной и приносить материальные блага, то есть, обеспечивать нормальную жизнь вам и вашей семье.

description:
    Мы будем агрономами

Что может быть красивее цветущего весною сада? Бело- розовые цветы яблонь, белые, точно первый снег, лепестки цветов груши, нежные, как пена, узорные шапки цветущих вишен благоухают запахами весны, пробуждающейся земли.

description:
Будущее за такой благородной и нужной профессией, как агроном.

Мы знаем, чем пышнее цветут сады в селах, городах, чем больше садов, тем культурнее, богаче и радостнее жизнь народа. Сады и огороды не только украшают нашу жизнь, но приносят и огромную пользу человеку. Они улучшают климат, оздоровляют воздух, обогащают его кислородом, дают овощи, плоды и ягоды, имеющие большое значение в жизни человека.
В этом тоже есть заслуга агронома.

title: Презентация на тему: "Профессия Агроном"