file_name: ЗАДАНИЕ 14.pptx

description:
Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.Раскройте скобки
и выпишите эти два слова.

Задание 14
(2019 г.)

description:
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего учебного года друзья активно занимались спортом, (ПО)ЭТОМУ они с готовностью поддержали тренера в его стремлении создать баскетбольную команду.
(С)ЛЕВА на картине изображены наблюдающие за взятием крепости девушки, парни, замужние женщины, ТУТ(ЖЕ) толпятся и ребятишки.
(НЕ)СМОТРЯ на усиливающийся дождь, дети всё ТАК(ЖЕ) самозабвенно продолжали играть.
ЧТО(БЫ) достичь успеха в жизни, необходимо быть хорошо организованным человеком и, (В)МЕСТО бесплодных наблюдений за деятельностью других людей, активно действовать самому.
(В)ТЕЧЕНИЕ тысячелетий накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и духа, (ПО)ЭТОМУ нужно бережно относиться к родному языку.

description:
«(В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени не будем отклоняться от предмета лекции», — подвёл профессор итог своим размышлениям по поводу высказывания студента.
Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на холме, любуясь уносящей свои воды (В)ДАЛЬ рекой.
Известно, что воробей (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня тратит очень много энергии и (ПО)ЭТОМУ не может голодать более двух суток.
(ВО)КРУГ разливался духмяный аромат дикой малины, и ТАК(ЖЕ) чудесно, как ночью, звучали где-то в густой листве трели соловья.
Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.

description:
Льющийся с неба свет (КАК)БУДТО растворяется в белоснежных стенах церкви и в ТО(ЖЕ) время отражается от них, придавая им необычайную яркость.
Для того ЧТО(БЫ) определить морфемный состав слова, нужно прежде всего понять, к какой части речи оно относится, а (ЗА)ТЕМ определить его морфологические признаки.
Принесённый ребятами из леса ёжик СРАЗУ(ЖЕ) забился под диван и весь вечер не подавал (ОТ)ТУДА никаких признаков своей таинственной ежиной жизни.
(НА)КОНЕЦ дождь перестал, и сразу ИЗ(ЗА) туч выглянуло ласковое солнце.
(ПО)ВСЮДУ в природе было разлито настроение спокойствия и умиротворённости, и звёзды светили ТАК(ЖЕ) безмятежно, как мгновение назад скрывшийся месяц.

description:
Отвесные кручи скал (В)ДАЛЕКЕ от нас (ПО)ПРЕЖНЕМУ алели в лучах заходящего солнца.
Александр запрокинул голову, зажмурился, а потом широко открыл глаза: по высокому небу КУДА(ТО) (В)ДАЛЬ величественно и неторопливо плыли белоснежные облака.
Сгущающаяся темнота сглаживала мелкие неровности, но в ТО(ЖЕ) время придавала незнакомой местности КАКОЙ(ТО) мрачный оттенок.
(С)НАЧАЛА собака бежала (В)ПЕРЕДИ охотника, но, почуяв дичь, вдруг замерла в стойке.
ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.

description:
(С)НАЧАЛА Вовка повёл нас по дну оврага узкой тропинкой между зарослей КАКИХ(ТО) растений.
Длинноухий, с выпученными глазами, заяц с треском выскочил (ИЗ)ПОД земли у самых ног песцов и (С)ХОДУ пошёл сигать по вырубке, перепрыгивая пеньки.
ЧТО(БЫ) овладеть искусством каллиграфии, нужно заниматься (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени.
(НА)КОНЕЦ графу Шереметеву наскучили строительные затеи, и он велел полному планов и свежих сил зодчему Павлу Аргунову (НА)ПРОТЯЖЕНИИ оставшегося до завершения строительства времени самостоятельно ездить за покупками для оформления господского дома.
(В)ПЕРЕДИ нас, (В)ДАЛИ, сходились острые скалы, озарённые отблесками заходящего солнца.

description:
Герои Тургенева уже (В)НАЧАЛЕ произведения часто характеризуются прямо и однозначно, (ТАК)ЧТО у читателя сразу складываются их устойчивые образы.
Эгоист зачастую считает себя (В)ПРАВЕ поучать людей, а (ПО)ТОМУ нередко остаётся один.
Для Бунина, ТАК(ЖЕ) как и для многих других, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества.
Многие ещё не умеют мечтать и (ПО)ЭТОМУ (ВСЁ)РАВНО никак не могут идти в ногу со временем.
Австрийский эрцгерцог Рудольф с (ШЕСТНАДЦАТИ)ЛЕТНЕГО возраста. (В) ТЕЧЕНИЕ довольно длительного времени брал уроки игры на фортепиано у Бетховена.

description:
Нет возможности рассмотреть на картине лица блудного сына, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы.
(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.
Доктор согласился быть моим секундантом, я дал ему ТО(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка.
Мы дошли до цели (ЗА)СВЕТЛО, (ПРИ)ЭТОМ потратив всего два часа.

description:
(И)ТАК, лирический герой Пастернака чувствует, что любовь помогает преодолеть суету и пошлость мира, и (ПО)ТОМУ вспоминает о погасшей когда-то искре любви с сожалением.
(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.
Исходя из представления о предопределённости, можно (НА)ПЕРЁД оправдать любой поступок человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или преступным он нам ни казался.
Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит её.
(И)ТАК продолжалось (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет.

description:
ЧТО(БЫ) не видеть происходящего, я закрыл глаза, однако в ТО(ЖЕ) мгновение гром оглушил меня.
ЧТО(БЫ) ни говорили дилетанты, к пониманию классической музыки надо быть подготовленным, (ПО)ТОМУ что не так просто освоить сложное искусство.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.
Всё творчество писателя Евгения Носова (В)ЦЕЛОМ и есть (ТА)САМАЯ большая мудрая книга, которая помогает людям быть добрее, щедрее.

description:
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ трёх месяцев мы просим вас прийти к заключению (В)ОТНОШЕНИИ перспектив нашего сотрудничества.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нашего разговора высылаю вам деньги, которыми вы можете распоряжаться (ПО)МЕРЕ необходимости.
Я люблю Петербург ТАК(ЖЕ), как и ты, я ТО(ЖЕ) бываю там часто.
Судьбу свою человек (НА)ПЕРЁД не знает, (ПО)ЭТОМУ так много ошибок мы совершаем в жизни.
И(ТАК) вспоминая детские годы и школу, мы проговорили полночи, а (С)УТРА я уехал в аэропорт.

description:
(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.
Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.
Первые  несколько  лет,  прожитые  в  Вене,  стали  для  Бетховена (ПО)ИСТИНЕ  счастливейшим  временем  его  жизни,  ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
Страсть  к  чтению  у  него была  ненасытна, (ПРИ)ТОМ  пищей  для  её  ума  были (КАК)БУДТО все предметы.
(ПО)ВИДИМОМУ,  Боттичелли  был  учеником живописца Липпи, а ТАК(ЖЕ) скульптора Верроккио.

alt: Надо было дождаться Семёнова во

description:
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
(И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.
(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.
Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.

alt: ОТ)ТОГО места, где они распрощались с

description:
(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её создала природа.
ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить мало знакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фотографии на стене.
(В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА)ТО я и люблю это время года.

description:
Мы торопились домой, потому что завтра надо встать пораньше, что(бы) повторить то(же) путешествие.
Ветерок пощипывает лицо и уши, за(то) как красиво все вокруг! Как ни колюч морозец, он то(же) приятен.
(В)течение двух месяцев я болел, не ходил в школу и (в)следствие этого очень отстал.
(В)след (за)тем показалась шарманка.
Озеро показалось (в)дали (в)виде маленькой лужицы.

description:
Теперь я (со)всем перестал бояться; в моей груди защекотало что-то (в)роде задорного дерзкого вызова.
Все будет зависеть (от)того, (на)сколько опыты подтвердят правильность наших предположений.
Через минуту такая(же) полоса засветилась несколько ближе, поползла (в)право и охватила холмы.
(В)догонку была послана телеграмма с предложением немедленно вернуться (из)(за)границы.
Так(же), как и вы, я не буду долго собираться и выеду так(же) в три часа.

description:
Точно так(же), как вчера, мы осматривали основную часть сада, посетили так(же) оранжереи и теплицы.
(По)тому, как Дерсу отнесся к моим словам, видно было, что он не считал спасение чужой жизни геройством. (За)то я был ему искренне благодарен.
У меня была верховая лошадка, я сам ее седлал и уезжал куда-нибудь (по)дальше, пускался (в)скачь и воображал себя рыцарем на турнире.
Молодцами казаки держали себя (по)прежнему, (не)смотря на все трудности и лишения.
(В)течении реки интересно отметить наледи… Плавать по ней опасно (в)следствие быстрого течения.

description:
(НА)КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего наши оппоненты пошли (НА)ПОПЯТНУЮ.
(В)ТЕЧЕНИЕ года выпуск продукции на предприятии увеличился (В)ДВОЕ.
Если ты и (В)ПРАВДУ живёшь мечтой, важно  верить в неё, ЧТО(БЫ) ни говорили тебе окружающие.
(ПО)ЭТОМУ мосту, представлявшему собой два натянутых каната с бамбуковыми перекладинами, идти (В)ДВОЁМ было опасно.
(ПО)НАЧАЛУ Гоша ТО(ЖЕ) побаивался сурового егеря, но вскоре был совершенно пленён его умением обращаться с лошадьми и собаками.

description:
Была грустная августовская ночь – грустная,                  (ПО) ТОМУ что уже пахло осенью и лето спешило (НА) ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.
 (ВО) КРУГ беседки посадили сирень, и (В) ТЕЧЕНИЕ всего лета мы ощущали её нежнейший аромат.
Следует иметь (В) ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода из одного состояния в другое.
 (ЗА) ТЕМ поворотом, ожидая сигнала о наступлении, стоит наша часть, (ПО) ЭТОМУ вражеское сопротивление на этом участке бесполезно.
Не знаю, (ОТ) ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ) ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия.

alt: ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи

description:
ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи Фета необычайно мелодичны, (ПО) ЭТОМУ многие из них легли в основу романсов.
(В)ОТЛИЧИЕ от других представителей либерального лагеря, Павел Петрович всегда твёрд в отстаивании своих принципов, и (ПО)ТОМУ он смело противостоит Базарову.
В разные концы планеты попадают керамические изделия из Гжели, ЧТО(БЫ) украшать быт людей, а ТАК(ЖЕ) воспитывать чувство прекрасного.
Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось.
(В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много,    (ЗА)ТО теперь на город было любо-дорого посмотреть.

description:
ЧТО(БЫ) не видеть происходящего, я закрыл глаза, однако в ТО(ЖЕ) мгновение в ушах затрещала канонада.
 ЧТО(БЫ) ни говорили дилетанты, к пониманию классической музыки надо быть подготовленным, (ПО) ТОМУ что не так просто освоить сложное искусство.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ) ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА) ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ) ТУДА в Европу.
Убеждение человека должно быть дорого (ПО) ТОМУ только, что оно истинно, но истинность иногда приходится доказывать (В) ТЕЧЕНИЕ всей жизни.

title: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: задание 14 (тренажёр)


description: «Герои своего времени. Зоя Космодемьянская.»

description:
Зо́я Анато́льевна Космодемья́нская  -красноармеец  диверсионно-разведывательной группы.
    Первая женщина, удостоенная звания    Героя Советского Союза (посмертно) во время войны.

alt: Зо́я Космодемья́нская и ее Брат

description:
Зо́я Космодемья́нская  и ее
Брат. Гвардии старший лейтенант Александр Космодемьянский – был командиром батареи самоходных артиллерийских установок. Он погиб в конце войны, посмертно получил звание Героя Советского Союза.

description:
Зоя в школьные годы.
В 1940 году она перенесла тяжелую болезнь, после которой лечилась в санатории в Сокольниках, и подружилась с лежавшим там же писателем Аркадием Гайдаром.

alt: На табличке на груди у Зои написано "Поджигатель"

alt: Наш народ должен помнить героев войн

description:
Наш народ должен помнить героев войн.

В честь Зои Космодемьянской установлено 37 памятников
и мемориальных досок, о ее подвиге роассказывают
7 музеев,  ее именем названы  танкер, электорпоезд, детский лагерь и астероид.
О Зое сняты четыре художественных фильма, написаны три картины и семь музыкальных произведений.

description:
Вечная память
юной героине русского народа!

Вечная память миллионам павших
в Великой Отечественной войне!


file_name: Межина Региональный этап Флора 2021 - копия.ppt

description:
 VIII региональный слёт обучающихся и педагогов, занимающихся исследовательской деятельностью в сфере естественных наук, «Флора-Форум» Станция «Флористическая тропа»

Сборная команда «Название» МБОУ «Черлакская СОШ» Нововаршавского муниципального района:
Боярко Кирилл, Лаврович Ольга, Морычереда Савелий, Панасюк Кира, Приходченко Арсений, Прохорова Анастасия, Смагина Виктория

2021 сентябрь

alt: Станция «Флористическая тропа»

description:
Станция «Флористическая тропа»

 Цель: изучить жизненные формы растений пришкольного участка МБОУ «Черлакская СОШ» Нововаршавского района Омской области при прохождении флористической тропы.
Объект исследования: растения пришкольного участка МБОУ «Черлакская СОШ» Нововаршавского района Омской области;
Предмет исследования: жизненная форма растений;

alt: Станция «Флористическая тропа»

description:
Станция «Флористическая тропа»

	Флористическая тропа – это разновидность экологической тропы, в рамках которой специально проложен маршрут, проходящий через различные природные объекты.
	Биоморфология - наука о жизненных формах растений.
	Жизненная форма – это внешняя форма организмов, обусловленная биологией развития и внутренней структурой их органов, связанная с ритмом развития и приспособленная к современным и прошлым условиям среды

alt: Знакомство с полевым дневником

description: Знакомство с полевым дневником

alt: Знакомство с флористическим маршрутом и оборудованием

alt: Точка № 1

description: Точка № 1

alt: Точка № 2

description: Точка № 2

alt: Точка №3

description: Точка №3

alt: Точка №4

description: Точка №4

alt: Точка №5

description: Точка №5

alt: Станция «Ботаническая»

description: Станция «Ботаническая»

alt: Станция «Плодоводство»

description: Станция «Плодоводство»

alt: Станция «Химия удобрении»

description: Станция «Химия удобрении»

alt: Станция «Флористический коллаж»

description: Станция «Флористический коллаж»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "региональный этап Флора-Форум-2021"


file_name: встроенные функции.ppt

alt: Встроенные функции

description: Встроенные функции

description:
Цели урока

Освоить основные виды встроенных функций;
Иметь представление о способах внедрения встроенных функций в формулы;

description:
Основные понятия и правила записи функции

Для облегчения расчетов в табличном процессоре Excel есть встроенные функции.
Каждая стандартная встроенная функция имеет свое имя.
Для удобства выбора и обращения к ним, все функции объединены в группы, называемые категориями: математические, статистические, финансовые, функции даты и времени, логические, текстовые и т.д.
Использование всех функций в формулах происходит по совершенно одинаковым правилам:
Каждая функция имеет свое неповторимое (уникальное) имя;
При обращении к функции после ее имени в круглых скобках указывается список аргументов, разделенных точкой с запятой;
Ввод функции в ячейку надо начинать со знака «=», а затем указать ее имя.

description:
Математические функции

Название и обозначение функции

Имя функции

Пример записи функции

Примечание

Синус – sin(x)

SIN(…)

SIN(А5)

Содержимое ячеек А5 в радианах

Косинус – cos(x)

COS(…)

COS(B2)

Содержимое ячейки В2 в радианах

Тангенс - tan

TAN(…)

TAN(B5)

Cодержимое ячейки В5 в радианах

Квадратный корень - корень

КОРЕНЬ (…)

КОРЕНЬ(D12)

Содержимое ячейки D12>0

Степень числа - степень

СТЕПЕНЬ(…)

СТЕПЕНЬ(В4;4)

Содержимое ячейки В4 возводится в четвертую степень

Сумма - сумм

СУММ(…)

СУММ(А1;В9)

Сложение двух чисел, содержащихся в ячейках А1 и В9

СУММ(А1:А20)

Сложение всех чисел, содержащихся в диапазоне ячеек от А1 до А20

Сумма с условием - СУММЕСЛИ

СУММЕСЛИ(…)

СУММЕСЛИ(B2:B5;”>10”)

Сложение всех чисел, больших 10, содержащихся в диапазоне ячеек от B2 до B5

description:
Статистические функции

Название и обозначение функции

Имя функции

Пример записи функции

Примечание

Максимальное значение - макс

МАКС(…)

МАКС(А1:А9)

Поиск максимального среди аргументов

Минимальное значение - мин

МИН(…)

МИН(С1:С23)

Поиск минимального среди аргументов

Среднее значение - срзнач

СРЗНАЧ(…)

СРЗНАЧ(А1:В5)

Находит среднее арифметическое значение среди чисел, содержащихся в диапазоне ячеек от А1 до В5

Количество чисел - счет

СЧЕТ(…)

СЧЕТ(В2:В5)

Подсчет общего количества чисел, содержащихся в диапазоне ячеек от В2 до В5

Количество чисел по заданному условию- счетесли

СЧЕТЕСЛИ(…)

СЧЕТЕСЛИ(В2:В5;”<5”)

Подсчет общего количества чисел, меньших 5, содержащихся в диапазоне ячеек от В2 до В5

alt: Вызов функций

description: Вызов функций

alt: Вызов функций

description: Вызов функций

alt: Вызов функций

description: Вызов функций

alt: Вызов функций

description: Вызов функций

alt: Вызов функций

description: Вызов функций

alt: Практическая работа № 4.3 стр

description: Практическая работа № 4.3 стр. 97

alt: Домашнее задание П. 4.2.4

description:
Домашнее задание

П. 4.2.4

title: Открытый урок Встроенные функции


file_name: ОП 08 Основы мелиорации и ландшафтоведения. Лекция. Особенности мелиорации земель поселения.pptx

description:
Государственная бюджетная профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Пашковский сельскохозяйственный колледж»

ОП 08 Основы мелиорации и ландшафтоведения
Лекция на тему: Особенности мелиорации земель поселения

Преподаватель
Десятникова О.В

description:
Содержание

Особенности мелиорации земель поселения

Ускорение отвода поверхностного стока

Ограждение территории от притока поверхностных вод

Понижение уровня грунтовых вод

Искусственное повышение поверхности территорий

Водопонижение при строительстве зданий и сооружений

Водоотвод

Водоотлив

alt: Особенности мелиорации земель поселения

description:
Особенности мелиорации земель поселения

Мелиорация земель поселения – это комплекс мероприятий, направленных на улучшение условий для сельского хозяйства и других видов землепользования. Ниже представлены основные особенности этого процесса:
Инженерные системы:
Дренаж
Ирригация
Борьба с эрозией:
Лесосажа
Террасирование
Оптимизация использования водных ресурсов:
Водохозяйственные сооружения
Мелиоративное землеустройство:
Планировка полей
Устройство водозаборов

description:
Экологическая устойчивость:
Сохранение биоразнообразия
Использование экологически безопасных методов
Мониторинг и обследование:
Системы мониторинга
Социальное взаимодействие:
Консультации с местным населением
Образование и информирование
Все эти аспекты объединяются для достижения устойчивого и эффективного управления земельными ресурсами в поселениях, что способствует повышению продуктивности сельского хозяйства и улучшению качества жизни местного населения.

alt: Ускорение отвода поверхностного стока

description:
Ускорение отвода поверхностного стока

Ускорение отвода поверхностного стока - это процесс ускоренного удаления воды с поверхности земли, чтобы предотвратить затопление и уменьшить риск эрозии. Вот несколько методов и технологий, которые могут помочь в ускорении отвода поверхностного стока:

Строительство дренажных канав и рвов: Создание канав и рвов помогает отводить воду с поверхности по более быстрому пути. Это особенно важно на сельскохозяйственных участках.

Использование дренажных труб: Дренажные трубы могут быть использованы для создания систем дренажа, которые ускоряют отвод воды из определенных областей.

Создание водоотводных каналов: Водоотводные каналы могут быть созданы для сбора и отвода воды с поверхности земли. Они могут быть расположены так, чтобы обеспечивать эффективное отведение воды от определенных участков.

Применение методов ландшафтного дизайна: Создание наклонов и выпуклостей на земле может помочь ускорить отвод воды. Это также может включать в себя использование террасирования для уменьшения эрозии.

Внедрение водопроницаемых покрытий: Использование материалов, которые пропускают воду, таких как пермеабельные асфальтовые покрытия или тротуарная плитка с промежутками, может способствовать быстрому отводу воды.

description:
Ограждение территории от притока поверхностных вод

Ограждение территории от притока поверхностных вод может быть важным элементом для предотвращения наводнений, сохранения почвы и обеспечения безопасности. Вот несколько способов ограждения территории от притока поверхностных вод:

Дамбы и водоудерживающие сооружения: Строительство дамб и водоудерживающих сооружений может предотвратить протекание воды на территорию. Такие сооружения могут быть земляными, бетонными или каменными и строятся вдоль берегов водоемов.

Дренажные системы: Установка дренажных систем может помочь управлять поверхностными водами, отводя их в специальные каналы или резервуары. Дренажные системы могут быть подземными или наземными, в зависимости от конкретных условий местности.

Растительный покров: Посадка растений с густыми корнями, способными удерживать почву, может помочь предотвратить эрозию и обеспечить устойчивость почвы. Растения также могут впитывать воду, снижая риск наводнений.

alt: Понижение уровня грунтовых вод

description:
Понижение уровня грунтовых вод

Причины:
Использование подземных вод для водоснабжения:
Многие регионы используют подземные воды в качестве источника питьевой воды. Эксплуатация этих ресурсов может привести к понижению уровня грунтовых вод.
Городское строительство:
Застройка городов может привести к изменению стока воды и дренажных систем, что в свою очередь влияет на уровень грунтовых вод.
Последствия:
Снижение качества воды:
Понижение уровня грунтовых вод может привести к ухудшению качества воды из-за концентрации загрязнений.
Субсиденция поверхности:
Падение уровня грунтовых вод может вызвать субсиденцию поверхности, что приводит к обрушению грунта и повреждению инфраструктуры.
Угроза экосистемам:
Уменьшение уровня грунтовых вод может повлиять на природные экосистемы, в том числе водные и прибрежные зоны.
Для смягчения этих последствий и управления уровнем грунтовых вод важно проводить комплексные исследования, разрабатывать эффективные стратегии водоуправления и внедрять устойчивые методы использования водных ресурсов.

 Понижение уровня грунтовых вод может иметь различные причины и последствия. Это явление часто связано с антропогенной деятельностью и природными процессами. Вот несколько аспектов, которые могут быть связаны с понижением уровня грунтовых вод:

description:
Искусственное повышение поверхности территории — это процесс изменения рельефа с использованием человеческого вмешательства. Такие мероприятия могут проводиться по различным причинам и иметь разнообразные методы.

Искусственное повышение поверхности территории

description:
Водопонижение при строительстве зданий и сооружений

Водопонижение — это процесс снижения уровня грунтовых вод на строительной площадке для обеспечения безопасных условий строительства и эксплуатации. Этот процесс часто применяется в условиях высокого уровня грунтовых вод.

Методы:
Использование насосных станций:
Применение насосных станций для откачки воды из строительных ям и подземных пространств.
Гидроизоляция и дренаж:
Применение гидроизоляции и дренажных систем для предотвращения проникновения воды в строительные сооружения.
Управление уровнем грунтовых вод:
Применение методов для регулирования уровня грунтовых вод вокруг строительной площадки, таких как водоотводные каналы и барьеры.

alt: Водоотвод Водоотвод — это система инженерных сооружений и мероприятий, направленных на сбор, отвод и управление поверхностными водами с территории с целью предотвращения затоплений и обеспечения…

description:
Водоотвод

Водоотвод — это система инженерных сооружений и мероприятий, направленных на сбор, отвод и управление поверхностными водами с территории с целью предотвращения затоплений и обеспечения эффективного управления водными ресурсами. Эффективная система водоотвода важна для устойчивости городской инфраструктуры и предотвращения возможных негативных последствий. Вот некоторые аспекты водоотвода:

Элементы системы водоотвода:
Ливневые коллекторы:
Специальные трубы и каналы, предназначенные для сбора воды с поверхности дорог и других площадок при дожде.
Дренажные каналы:
Открытые или закрытые каналы, направляющие воду с поверхности в более низлежащие водоемы или системы водоотвода.
Дренажные колодцы:
Конструкции, предназначенные для сбора и отвода воды из дренажных систем.
Водоотводные трубы:
Трубы, используемые для транспортировки воды от стока к истоку, обеспечивая ее эффективное удаление.

description:
Водоотлив

Водоотлив - это система или устройство, предназначенное для отвода воды с поверхности или из помещения. Он может использоваться для сбора и направления дождевой воды, слива воды из канализационного стока или для отвода воды из дренажной системы.
Водоотливы могут быть установлены на крыше здания для сбора дождевой воды и направления ее в сток, предотвращая накопление воды на крыше и возможность проникновения воды в помещение через кровлю.

description:
Источники

https://dzen.ru/a/Y2lPgSLGcynpZHw6?share_to=link

http://www.mining-enc.ru/v/vodootliv/

https://sovet-ingenera.com/kanaliz/drenazh/o-poverhnostnom-drenazhe.html

http://rustroitelstvo.ru/wp-content/uploads/2017/06/Dewatering-device.pdf

https://studfile.net/preview/9715526/page:23/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

преподавание

group: Педагогика


file_name: Строение и морфологические признаки почвы.ppt

description:
Занятие 16.Тема занятия: Строение и морфологические признаки почвыЦель занятия: Изучить и закрепить учебную информацию.

Понятие о морфологии почв.
Строение почвенного профиля.
 Морфологические признаки почв и их характеристика.

description:
Понятие о морфологии почв.

Почвы обладают внешними, так называемым морфологическим признакам, которые отражают внутренние процессы, происходящие в почвах, их происхождение (генезис) и историю развития.
Морфологические признаки—внешние признаки почвы, по которым ее можно отличить от горной породы или одну почву от другой.
Главные морфологические признаки почвы:
строение почвенного профиля,
мощность почвы и ее отдельных горизонтов,
окраска,
структура,
гранулометрический состав,
сложение,
новообразования и включения

description:
Профиль почвы

Общий вид почвы со всеми почвенными горизонтами называется строением почвы. Совокупность генетических горизонтов образует генетический профиль почвы.
Генетические почвенные горизонты—это однородные, обычно параллельные поверхности слои почвы, составляющие почвенный профиль и различающиеся между собой по морфологическим признакам.

description:
Наиболее распространенным в нашей стране является использование следующих символов генетических горизонтов почв:

Горизонт А 0 —лесная подстилка или степной войлок.
Горизонт А 1—гумусовый горизонт.
Горизонт Т—торфяный горизонт.Содержание органического ве-щества —более 70% со степенью разложенности менее 50%.
Горизонт Ап или Апах —пахотный. Горизонт, измененный продол-жительной сельскохозяйственной обработкой.
Горизонт А2 элювиальный(подзолистый).
Горизонт В - переходный или иллювиальный
 Горизонт G —глеевый. Характерен для почв с постоянно избыточным увлажнением.
Горизонт С —материнская (почвообразующая) горная порода.

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Мощность почвы и ее отдельных горизонтов

Мощность почвы – это толщина ее от поверхности вглубь до слабо затронутой почвообразовательными процессами материнской породы. У разных почв мощность неодинакова, от 0,4– 0,5 м до 1,50 –2,0 м и более.
Мощность почвенного горизонта – это толщина горизонта от поверхности вышележащего горизонта до поверхности нижележащего горизонта.
Граница между почвенными горизонтами характеризуется по двум признакам. По форме она может быть ровной, волнистой, карманной, языковатой, затечной, размытой, пильчатой.
По степени выраженности обычно различают три типа переходов: резкий – смена одного горизонта другим происходит на протяжении 2–3 см; ясный – смена горизонтов происходит на протяжении 5 см; постепенный –очень постепенная смена горизонтов на протяжении более 5 см. (Границы между горизонтами в профиле выделяют по ряду морфологических признаков: по окраске, структуре, сложению, плотности, характеру новообразований, включений.)

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Окраска почвы

Окраска почвы – наиболее доступный для визуального (не инструментального) наблюдения морфологический признак.
Этот признак используют в почвоведении для присвоения названий почвам (чернозем, краснозем, желтозем, серозем и др.).
 Окраска почвы зависит от ее химического и минералогического состава, условий почвообразования и влажности.

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Влажность почвы

Влажность не является морфологическим признаком, но от нее зависит проявление практически всех морфологических свойств почвы.
Пять степеней влажности почв:
Сухая-
Свежая-
Влажная-
Мокрая-
Сырая-

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Структура почвы

Под структурностью почвы подразумевают ее способность естественно распадаться на структурные отдельности и агрегаты, состоящие из склеенных перегноем и иловатыми частицами механических элементов почвы. Форма структурных отдельностей зависит от свойств почвы.
Типы структур почвенной массы:
Кубовидная, призмовидная, плитовидная.

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Гранулометрический состав почвы.

Гранулометрический (механический)состав — содержание в почве механических элементов разного размера, объединенных по фракции.
 Гранулометрический состав почвы прежде всего определяет поглотительные (сорбционные) свойства почвы, водные свойства, воздушный режим, физические свойства.

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.СЛОЖЕНИЕ ПОЧВЫ

СЛОЖЕНИЕ ПОЧВЫ- внешнее выражение плотности, пористости и трещиноватости почвенных горизонтов.
По степени плотности различают: слитое (очень плотное), плотное, уплотненное, рыхлое и рассыпчатое.
Слитое - почва очень плотная, сцементированная, пор и промежутков не видно; трудно поддается копке лопатой, требует применения кирки или лома. От ножа остается узкая блестящая черта.
 Плотное сложение бывает, когда отдельные частицы почвы плотно прилегают друг к другу; почва с трудом копается лопатой и при рыхлении распадается на глыбы или комковато-ореховидные отдельности; нож в почву входит трудно.
При уплотненном сложении нож в почву входит с некоторым усилием; копается легко.
Рыхлое сложение характеризуется такой связностью частиц и агрегатов, при которой хорошо заметны поры и почва легко копается лопатой,: при рыхлении рассыпается на комочки и зернышки; нож в почву входит свободно.
Рассыпчатое сложение считается в тех случаях, когда частицы почвы не связаны между собой и в сухом состоянии она обладает сыпучестью (например, песчаные и отчасти супесчаные, а также сухие, сильновыпаханные верхние слои др. почв).

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Новообразования и включения

Новообразования в почвах — это в основном минеральные тела, которые появились в процессе почвообразования в разных частях почвенного профиля.
Новообразования кремнезёма встречаются в почвах разных типов как во влажных, так и в сухих условиях в различных климатических поясах. Наиболее обычная форма новообразований кремнезёма — белесая, мелкокристаллическая или аморфная присыпка на гранях структурных отдельностей. Этот тип новообразований связан обычно с процессами выщелачивания и оподзоливания.

description:
Новообразования

Новообразования железа и марганца, обычно конкреции охристого, ржавого и бурого цветов, могут встречаться в почвах различных типах почв. Их размер обычно составляет от 2до 70 мм. Иногда конкреции могут образовывать самостоятельные горизонты или коры.

description:
Новообразования

Новообразования глин и гумуса наиболее распространены в почвах лесной, лесостепной и степной зон. Характерные формы — кутаны: слоистые натёки, плёнки, лакировки, покрывающие стенки полостей и пор. Они распространены в иллювиальных горизонтах. Их образование связано с перемещением из верхней части профиля и осаждением в иллювиальном горизонте частиц коллоидного размера.

description:
Включения

Включения — это случайно оказавшиеся в почве органические и минеральные тела и предметы (отдельные камни, остатки деревьев, кости животных). Они могут быть связаны с человеческой деятельностью (куски керамики, обломки кирпича и стекла).

description:
Морфологические признаки почв и их характеристика.Характер перехода между горизонтами в профиле

По своей форме граница между двумя горизонтами может быть ровной, волнистой, карманной, языковатой, затечной, размытой, пильчатой, палисадной. По степени выраженности, ясности границ переход между горизонтами может быть резким, ясным, заметным и постепенным.
Характер перехода от одного горизонта к другому является важным признаком, характеризующим условия увлажненности почв, интенсивности нисходящих токов почвенных растворов, а так же последствия обработки почв земледельческими орудиями.

alt: Закрепление учебной информации

description:
Закрепление учебной информации.Задание:

Митякова И.И. Почвоведение: учебник /И.И. Митякова. - Йошкар-Ола: Поволжский госу-дарственный технологический университет, 2017. – Стр.159
Ответить на вопросы и выполнить задания
Оценка – 0 - 0.5 - 1 балл ( не выполнено – выполнено45-75% - выполнено 76-100%)

description:
 Подготовиться к контрольной работе (занятие18).Вопросы контрольной работы  по дисциплине ПочвоведениеСпециальность 350201 Лесное и лесопарковое хозяйство

 1 ВАРИАНТ

Дать понятие термина Почва.
    Перечислить основные почвообразующие горные породы.
    Понятие и виды поглотительной способности почвы.

2 ВАРИАНТ

    Дать определение науки Почвоведение.
    Перечислить свойства минералов.
    Понятие и виды механического состава почвы.
Ответы должны быть полные, точные, логичные в последовательности. Сумма баллов – 5 максимально.

intro: Презентация по дисциплине Почвоведение

title: Презентация Строение и морфологические признаки почвы


file_name: колонки.pptx

description:
Текстовый процессор Word – это программа, позволяющая создавать и редактировать профессионально оформленные письма, статьи, отчеты и брошюры.
Сегодня на уроке мы продолжим изучать возможности текстового процессора Word, знание которых нам помогает при создании рефератов, докладов и других текстовых документов.

alt: Решение ребуса Колонки

description:
Решение ребуса

Колонки

alt: КОЛОНКИ.

description: КОЛОНКИ.

description:
Вы ежедневно встречаетесь с различными печатными изданиями: газетами, журналами, книгами — и, конечно же, замечали, что в разных изданиях текст размещается по-разному. Текст может занимать всю ширину полосы или располагаться в несколько колонок, с различными параметрами страницы.
- Как вы думаете, какие рабочие этапы проходит газетная статья, прежде чем попасть к читателю.

alt: Этапы работы: 1. Редактирование текста

description:
Этапы работы:

1. Редактирование текста.
2. Форматирование текста.
3. Распределение текста по столбцам.
4. Настройка параметров страницы.

description:
 Редактирование текста.

1 этап работы над готовым, напечатанным текстом – это его редактирование, проверка на наличие ошибок.
- Давайте вспомним, какие кнопки клавиатуры являются редактирующими?

description:
Форматирование текста.

2 этап работы над текстом – это его форматирование.
- Что представляет собой форматирование текста?
Оформление внешнего вида текста по своему вкусу или заданным параметрам
- Какие виды форматирования вы знаете?
Форматирование шрифта и абзаца
- Какие способы форматирования шрифта вы знаете?
Кнопки панели Форматирования, окно Шрифт
- Какие способы форматирования абзаца вы знаете?
Кнопки панели Форматирования, окно Абзац

description:
Создание колонок

Для создания колонок в рамках раздела документа следует установить курсор в текст этого раздела. Если весь документ необходимо разбить на одинаковое количество колонок, то курсор может находиться в любом месте текста. Затем следует выбрать команду Колонки на панели инструментов Разметка страницы.

description:
Закончи предложение.

1. Перед выполнением любых действий с текстом его необходимо …
2. Чтобы распределить текст по столбцам, необходимо выполнить команды …

/выделить/

 /Разметка страницы – Колонки/

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

alt: Выполнение практической работы

description: Выполнение практической работы

description:
Домашнее задание.

§20, Повторить основные приемы редактирования и форматирования текста, способы распределения текста по столбцам и способы настройки параметров страницы.

alt: Спасибо, урок окончен.

description: Спасибо, урок окончен.

title: колонки


file_name: Семейные ценности.pptx

alt: Методическая мастерская учителя русского языка и литературы

description:
Методическая мастерскаяучителя русского языка и литературыМБОУ «СОШ № 19»Толпыгиной Натальи Юрьевны

ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Ребята, что вы видите на картинке?

description:
Ребята, что вы видите на картинке?
 Как вы определили, что это семья?
Что называется семьей?
Существуют ли какие-то признаки семьи, кроме родственных связей?
 Как вы думаете, о чем мы с вами будем беседовать?

description: После каждого произведения в учебнике литературы представлена система вопросов. Вопросы эти касаются и стиля писателя, и характеров персонажей, и художественных особенностей. А вот вопросов, касающихся семейных отношений не предусмотрено. Неужели так важно найти метафору, эпитет, гиперболу?  Моя система работы по данному направлению заключается в том, что я отыскиваю в произведении эпизоды, где идёт речь о  взаимоотношениях членов семьи,  сама готовлю вопросы для анализа эпизода, веду по этому эпизоду беседу, часто с опорой на жизненный опыт ребят. В итоге делаем вывод, который  усваивается ребятами как некая жизненная ценность.

description:
Перечень произведений, изучаемых в 5 – 11 классах, предложенных  для анализа.
       5 класс
1. Устное народное творчество. Русские народные сказки. Бытовые сказки.
2. А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
3. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».
5. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
6. М.М. Пришвин «Кладовая солнца».
7. Д. Лондон «Сказание о Кише».
        6 класс
1. А.Грин «Алые паруса».
2. А.П. Платонов «Неизвестный цветок».
3. И.А. Бунин «Подснежник».
4. В.Г. Короленко «Дети подземелья».

description:
 7 класс
1. Устное народное творчество. Пословицы и поговорки о семье.
2. Древнерусская литература. Из «Поучения Владимира Мономаха».
3. Древнерусская литература. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
4. М.Ю. Лермонтов«Песня про … купца Калашникова».
5. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».
6. И.С. Тургенев  «Бирюк». «Два богача».
7. Н.А. Некрасов «Русские женщины».
8. Л.Н. Толстой «Детство».
9. А.М. Горький «Детство».
         8 класс
1. Д.И. Фонвизин «Недоросль».
2. А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
3. А.И. Куприн «Куст сирени».

description:
  9 класс
1. Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве».
2. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».
3. А.С. Пушкин «Евгений Онегин».
4. А.Н. Островский «Бедность не порок».
5. А.И. Солженицын «Матрёнин двор».
    10 класс
1. Н.В. Гоголь «Старосветские помещики».
2. И.А. Гончаров «Обломов».
3. А.Н. Островский «Гроза».
4. И.С. Тургенев «Отцы и дети».
5. Л.Н. Толстой «Война и мир».
     11 класс
1. М.А. Булгаков «Белая гвардия».
2. М.А. Шолохов «Тихий Дон».
3. В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой». «Живи и помни».

description:
Выводы:
конфликт поколений проявляется далеко не в каждой семье;
он не возникает в семьях, где почитают предков (как в семье Кирсановых)
главное в жизни человека – это семья, а в семье главное – любовь

description:
   Дитятко что тесто: как замесил, так и выросло.
                                                                                (Русская пословица)

description: Отчий дом, родной очаг… Он может быть тёплым и радушным, а может быть холодным и чёрствым. Для  того чтобы в нём царили уют и покой, надо всем членам семьи приложить немало усилий! А в школе о семье и семейных отношениях надо говорить как можно чаще, не зря в Евангелии от Матфея говорится: « Стучите и отворится».

title: Формирование семейных ценностей на уроках литературы


file_name: Тема ,,Профессия Продавец – гордость моя! ,,.pptx

alt: Декада по профессии «Продавец, контролер кассир»

alt: Почему я выбрал, выбрала профессию

description: «Почему я выбрал, выбрала профессию Продавец, контролер кассир»

alt: Я с детства мечтала продавать мороженое», «Мне посоветовала моя мама, она хотела быть продавцом», «Моя мама продавец», «Мне нравилась профессия продавец, хотелось посмотреть себя в…

description:
«Я с детства мечтала продавать мороженое»,
«Мне посоветовала моя мама, она хотела быть продавцом»,
«Моя мама продавец»,
«Мне нравилась профессия продавец, хотелось посмотреть себя в ней»,
«Мне нравится общаться с людьми»,
«Хорошие заработки»,
«Это интересная и творческая профессия».

alt: Разве нужно думать, На кого учиться,

description:
«Разве нужно думать,
На кого учиться,
Если есть на свете.
Продавец!»

description:
Цели:

Образовательная: Повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора обучающихся;
Развивающая: Развитие логического мышления, профессиональных и творческих способностей обучающихся.
Воспитательная: Способствовать формированию у обучающихся чувства гордости за свою профессию,  ответственности, коллективизма и соперничества.

description:
Много есть профессий разных,
Важных, нужных и прекрасных.
Продавца, скажу друзья,
Обошли вниманьем зря.
Ты приходишь в магазин —
Продавец там есть один.
Всё подскажет: что купить,
Сколько надо заплатить,
Подобрать, найти, примерить,
Взвесить, завернуть, Отмерить,
Настроение поднять,
Снова в гости вас позвать.
Сразу видно — молодец!
Самый лучший продавец!

alt: Этапы: 1. Конкурс «Визитная карточка» 2

description:
Этапы:

1. Конкурс «Визитная карточка»
2. Конкурс  «Реклама-двигатель торговли»
3. Конкурс «Музыкальный магазин»
4. Конкурс «Магазин «Иголочка» »
5. Конкурс «Кассир, обслужи покупателя»
6. Конкур «Первый рабочий день на практике»

alt: Бурундуки

description: Бурундуки

alt: Реклама –двигатель торговли

description: Реклама –двигатель торговли

alt: Лучший продавец

description: Лучший продавец

alt: Музыкальный магазин

description: Музыкальный магазин

alt: Музыкальный магазин

description: Музыкальный магазин

alt: Магазин «Иголочка»

description: Магазин «Иголочка»

alt: Первый день на производственной практике

alt: Подведение итогов Образовательная:

description:
Подведение итогов

Образовательная: Повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора обучающихся;
Развивающая: Развитие логического мышления, творческих способностей обучающихся.
Воспитательная: Способствовать формированию у обучающихся чувства гордости за свою профессию, ответственности, коллективизма и соперничества.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация. Тема: ,,Профессия Продавец – гордость моя! ,,


description:
В течение нескольких последних лет и в настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается бурный процесс реализации нового УМК.
По внедрению и реализации  УМК педагоги ДОУ   ведут  огромную работу в обучении детей татарскому языку, по направлению проектной деятельности.

description:
Главной целью этого процесса является эффективная организация работы по использованию УМК.
Исходя из этой цели, выявлены следующие задачи:
Способствовать созданию языковой среды в группах с целью усвоения детьми словарного минимума.
Разработать дидактические игры и материал для обучения детей татарскому языку.

description:
Что же касается воспитателей,
перед нами созрел такой вопрос:
Как закрепить с детьми новую лексику, изученную во время НОД по татарскому языку – лексику, которая является для русскоязычных детей не родным?
Конечно в виде игры, но игры поучительной. Не следует забывать, что в соответствии с ФГОС воспитательно – образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. А игра является основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них.

alt: Была выдвинута гипотеза : Наряду с систематическим использованием нового

description:
Была выдвинута гипотеза:
Наряду с систематическим использованием нового УМК на занятиях и в режимных моментах, разработка дидактических игр будет способствовать качественному усвоению словарного минимума, навыкам владения словарного минимума в разговорной речи (диалоги) педагогов и воспитанников.

description:
Таким образом, важнейшими задачами для воспитателей в настоящее время является:
Разработка и организация авторских игр для детей дошкольного возраста с использованием элементов УМК с целью более качественного усвоения словарного минимума по татарскому языку;
Создание  условий, необходимых для более широко внедрения авторских игр в учебно – воспитательный  процесс, в нашем случае, в свободное от занятий время.

alt: Дидактические игры, которые раскрывают содержание авторских разработок, представляют собой многоплановое педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошкольников, это форма обучения, это самостоятельная игровая деятельность…

description:
Дидактические игры, которые раскрывают содержание авторских  разработок, представляют собой многоплановое педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошкольников, это форма обучения, это самостоятельная игровая деятельность и средство всестороннего воспитания личности ребенка.
Проекты созданные авторами представляют собой совокупность наглядных материалов, используемых на занятиях по изучению русскоязычными детьми татарского языка.

description: Эти развивающие игры разработаны на основе дидактических материалов, которые мы используем по обучению детей татарскому языку в нашем учреждении. Также при разработке дидактических игр были учтены требования федерального образовательного стандарта дошкольного образования. Оформление и содержание игр соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Данные игры можно  использовать как во время ООД по обучению детей татарскому языку, так и во время проведения работы по УМК и НРК с детьми в режимные моменты.

alt: Ожидаемые результаты: Умелое использование таких игр: способствует лучшему усвоению программного материала и углублению знаний; пополняет и расширяет словарный запас, позволяет закрепить речевой материал в игровой…

description:
Ожидаемые результаты:
Умелое использование таких игр: способствует лучшему усвоению программного материала и углублению знаний; пополняет и расширяет словарный запас,  позволяет закрепить речевой материал в игровой форме; развивает мышление; воспитывает и поддерживает у воспитанников живой интерес к языку.

description:
В данной работе мы делимся опытом использования различных авторских разработок.
 Нами  были представлены такие проекты, как:

alt: Авторская разработка Азаматовой

description:
Авторская разработка  Азаматовой Г. С.
« Бабушкин сундук», включает  в себя
следующих дидактических игр:
Дидактическая игра « Найди и назови».
Дидактическая игра « Найди пару». ( Домино)
 Дидактическая игра «Составь узор на салфетке»
Дидактическая игра « Одень Батыра в национальную одежду».          Дидактическая игра « Собери пазл».Дидактическая игра « Матрёшки».

alt: Авторская разработка Вангаевой

description:
Авторская разработка  Вангаевой А. А.
 «Дидактические игры по УМК» включает
следующих дидактических игр:
 Дидактическая игра « Карусель».
Дидактическая игра «Бу өйдэ кем яши»
Дидактическая игра «Бу кем? » «Угости» “Сыйла”
Дидактическая игра «Ничә ?» «Сколько?»
Дидактическая игра  Бармак уены «Гайлә».
Дидактическая игра « Бу кем?» «Бу нәрсә?»
Дидактическая игра «Ничә ?» «Сколько?»
Дидактическая игра «Бу өйдэ кем яши?»

alt: Авторская разработка Хабибуллиной

description:
Авторская разработка  Хабибуллиной А.А.
«ЛЭПБУК» на тему  «Мой дом» - «Минем өем»
 включает:
1. Словесная игра «Посчитай яблоки».
2. Дидактическая игра «Собери яблоки»
3. Дидактическая игра: «Кто вытащил репку?» - «Шалканны кем тарткан?»
4. Дидактическая игра «Угости»
5. Дидактическая игра «Кем анда?», «Кем юк?»
6. Дидактическая игра «Домино» - «Моя семья».
7. Стихи о семье на русском и татарском языке; «Бишек җырлары».
8. Дидактическая игра «Часики»

alt: Авторская методическая разработка

description:
Авторская методическая разработка
Черновой Л. Н. «Волшебная книга» включает:
1. Дидактическая игра «Бу кем?», «Бу нэрсэ?» - «Кто это?», «Что это?».
2. Дидактическая игра «Ничэ? - Сколько?».
3. Дидактическая игра «Чиста», «Пычрак» - «Чистый», «Грязный».
4. Дидактическая игра «Эби кучтэнэче», «Бабай кучтэнэче» - «Гостинец от бабушки», «Гостинец от дедушки» и т. д.

alt: Авторская разработка Яковлевой

description:
Авторская разработка Яковлевой Е.И.
«Традиции и обычаи русского и татарского
 народа» раскрывает следующих задач:
 1. Приобщение детей к национальной культуре и традициям татарского народа.
2.   Раскрыть  значение празднования Масленицы, познакомить с символами. 3.   Воспитывать интерес к традициям  и обычаям русского народа.4.   Познакомить детей с православным праздником. Светлое Воскресение  Христово,  с  его историей.5.    Познакомить детей с основами духовно-нравственных традиций народа, связанных с подготовкой и проведением христианских праздников

alt: Авторская разработка Хабибуллиной

description:
Авторская разработка
Хабибуллиной А. А.
«Книга по УМК» включает:
Игра «Огород».
Предложи медведям мебель.
Игра «Одежда».
Игра «Что лишнее?»
Игра «Кто что делает?»
Игра «Угости».
Игра «Собери чайный сервис».

alt: Авторская разработка Золиной О

description:
Авторская разработка Золиной О. М.
 «Реализация УМК в обучении  татарскому
 языку  детей дошкольного возраста
 включает в себя :
Дидактическая игра «Сколько? Ничә?»
Дидактическая игра  «Магазин »
Дидактическая игра «Сколько? Ничә?»
Дидактическая игра «Магазин»
Дидактическая игра «Угости зайцев»
Дидактическая игра «Выполни мою команду»
Коллаж   «Растем играя»
Дидактическая игра «Предложи медведям мебель»
Дидактическая игра  «Что растет в огороде?»  и т. д.

alt: Авторская разработка Камалиевой

description:
Авторская разработка
Камалиевой Л. И. «Минем оем » включает:
1.  Дидактическая игра: “Сосчитай сколько яблок”
2. Дидактическая игра: «Что растет в огороде?»
3. Дидактическая игра: “Угости друзей”
4. Игра: «Пригласи в дом».
5. Игра: «Собери»

title: Авторская методическая разработка воспитателя Дашдемировой Муминат (из опыта работы) : «Система работы воспитателей с детьми по внедрению и реализации авторского,  дидактического и методического материала»


file_name: Народный праздничный костюм.ppt

alt: Народный костюм.

description: Народный костюм.

alt: Рассмотрим древнерусскую одежду:

description:
Рассмотрим древнерусскую одежду:
Не правда ли, проста и хороша?
Наряды древних скифов послужили,
Пожалуй, прототипом для неё.
Итак, что прежде женщины носили?
У всех деталей имя есть свое:
Кафтан надет поверх рубахи длинной,
Орнаментом украшенный внизу.
На голове – убрус под шапкой чинной
Или повойник - оттенить красу.
Ну, горожанки шли в сапожках новых,
Крестьянки чаще бегали в лаптях.

alt: Костюм крестьянки – он традиционно

description:
Костюм крестьянки – он традиционно
Носил национальные черты.
И не касался Запад просвещённый
Его своеобразной красоты!
Все те же сарафаны надевались,
Понёвы и рубахи без затей.
А всё ж наряды женщин раличались
Из северных и южных областей.

description:
На севере носили сарафаны
Из однотонной ткани, из холста,
Из крашенины, шерсти домотканной.
И лишь отделки яркой красота
Нарядный вид костюму придавала,
А на рубахах вышивка всегда
Событиям особым отвечала- Для свадьбы, сельских праздников, труда

alt: Крестьянки Юга – те предпочитали

description:
Крестьянки Юга – те предпочитали
Поверх рубах понёвы надевать,
Узором по подолу украшались,
Но юбки было принято считать
Нарядом женским, Девушки носили
Поверх рубахи фартук иль армяк,
На совершеннолетие им шили
Понёвы – юбки, вот бывало как!

description:
На Севере кокошник надевали,
Расшитые узорами венцы,
На Юге кики им предпочитали
А к юбкам пришивали бубенцы.

description:
Головные уборы.

Головной убор играл огромную роль в женском костюме. По нему можно было судить о возрасте, семейном положении женщин. Только молодая незамужняя девушка могла ходить с косой. Замужняя женщина убирала волосы. По поверьям . женский волос приносил несчастье. Позорно было появляться замужней женщине без головного убора. Даже сейчас. Когда говорят “опростоволосилась”, мы подразумеваем – опозорилась.

description: Убрус – платок, сложенный треугольником и заколотый под подбородком.

alt: Повойник – головной убор типа чепца

description: Повойник – головной убор типа чепца.

description:
Кика- головной убор

Кичку носили преимущественно в южных губерниях (Тульской, Рязанской, Калужской, Орловской и др.) России. Собственно кичка («волосник») закрывала волосы и имела впереди твёрдую часть (вставлялись берёста, дощечка, иногда простёгивалась)

description:
Кокошник – головной убор

Кокошник имел матерчатое дно.  Сзади кокошник фиксировался с помощью лент. По краям кокошника могли быть пущены рясны (спадающие на плечи жемчужные нити), сам он мог быть обшит поднизью (сеткой) из жемчуга. При надевании кокошник обычно слегка сдвигали на лоб, а затылок закрывали позатыльником из холста с надставкой из малинового бархата, закрепленным с помощью тесемок.

description: Панёва (понёва, понява, поня, понька) — женская шерстяная юбка, которую носили крестьянки. Представляет собой поясную одежду из трёх и более частично сшитых кусков ткани из шерсти, специально изготовленных на ткацком стане.Панёва является древним видом женской одежды, её носили в комплексе с кичкой и особой нагрудной и плечевой одеждой. Это одежда преимущественно замужних женщин, девушки надевали её по достижении половой зрелости, а иногда и во время свадебного обряда.

description: Запона – накладная, не сшитая по бокам одежда из холста.

description: Кафтан – это распашная верхняя одежда женщины, её переняли у мужчин, внеся изменения.

description: Душегрея (её также называли и душегрейка, шугай, кацавейка) — теплая легкая женская одежда. Чаще всего без рукавов и воротника. Носили на бретельках. Широкое распространение получила на Руси в XVII веке. Душегреи являлись парадной одеждой крестьянок и часто шились из парчи или бархата. Отделывались жемчугом, вышивкой шёлком ярких цветов.

alt: Мужская одежда.

description: Мужская одежда.

description: Рубаха имела туникообразный покрой, с круглым или прямоугольным вырезом для шеи и разрезом посередине груди или на груди слева (рубаха-косоворотка). Бока и рукава рубахи соединялись тканевой вставкой — прямоугольной ластовицей, которая, как правило, отличалась по цвету. Благодаря этой вставке рукава становились шире, что позволяло человеку свободно двигаться. Кроме того, она продлевала жизнь рубахе, так как когда ластовица портилась от пота, ее можно было заменить на новую. Обычно рубахи были длиной до колен и носились навыпуск, подпоясанные кушаком.

description: В былые времена кушак (пояс) выполнял не только утилитарную функцию, но и служил оберегами. Скрепляя два конца оборачиваемой вокруг талии полосы, человек замыкал своеобразный круг, служивший преградой для злых духов. Действие оберега усиливалось орнаментом, в котором не было ни одной детали, выполненной просто так. Каждый стежок имел своё значение, наделялся определённой силой воздействия.

description: Изначально у мужчины рубаха была единственной и выполняла функции нижней (нательной) и верхней. Но постепенно, к XVI веку, рубахи уже были двух видов: нижние и верхние. Верхние рубахи более богато украшались. Чаще всего украшались вышивкой или аппликацией ворот, обшлага и подол. Это было связано с тем, что в этих местах обнажалось тело человека, что, по представлению древних, делало его уязвимым перед нечистой силой, и чтобы защитить его от злых духов, края одежды покрывали “символической” вышивкой.

description: Выходная рубаха отличалась богатой вышивкой, украшалась кружевом, к праздничной рубахе молодые парни носили пояса из переборного тканья или из шерсти. Вышивка имела магический смысл: она опоясывала человека, оберегала его от “дурного глаза”.

alt: Кафтан.

description: Кафтан.

description: Ла́пти (ед. ч. — ла́поть) — низкая обувь, распространённая на Руси в старину, но, тем не менее, бывшая в широком употреблении в сельской местности до 1930-х, сплетённая из древесного лыка (липовые, вязовые и другие), берёсты или пеньки. Для прочности подошву подплетали лозой, лыком, верёвкой или подшивали кожей. Лапоть привязывался к ноге шнурками, скрученными из того же лыка, из которого изготавливались и сами лапти.

description: Для изготовления одного лаптя требуется семь лык по два метра длиной каждое. Ширина одного лыка равна примерно ширине большого пальца на руке мужчины, который сам и заготавливал лыко и, впоследствии, сам плёл лапти. Для плетения требовалось лыко с ровной части ствола липы, чтобы по всей длине оно не имело дефектов. То есть, для заготовки лыка выбирались взрослые, ровные, высокие липы. Нередко после суммарной потери коры, пригодной для плетения, дерево не выживало и стояло с голым «ободранным» стволом. Это нашло отражение в русском языке в виде образного выражения «ободрать как липку».

description:
     Кожаная обувь имела повсеместное распространение в русской деревне, хотя возможность иметь такую обувь, была далеко не у каждого крестьянина.
     Сапоги изготовлялись выворотными (с пришивными голенищами) или вытяжными (цельными) с набойками или высокими каблуками (к каблуку пришивалась медная подковка). Голенище шилось «в гармошку», т.е. сосборенным в мелкие горизонтальные складки.
     В некоторых местностях сапоги имели большое значение как рабочая обувь (например, на Русском Севере, в Сибири). Это своеобразные сапоги с пришивными высокими голенищами, петлями и ремнями для крепления их к ноге — бродни, бахилы, бредни, ловчаги.

description:
Валенки.

Широкое распространение валенки получили в конце XVIII – XIX вв. Первые валенки стоили очень дорого – два серебряных рубля за пару, поэтому такую роскошь позволить себе могли только зажиточные крестьяне. У бедных была всего одна пара на всю семью.

intro: Народный костюм юга и севера России. Описание и иллюстрации к сказкам.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Народный праздничный костюм


file_name: Основы МКТ.pptx

description: МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Основные положения молекулярно-кинетической теории»

description:
Основные положения МКТ и их опытное обоснование

Масса и размеры молекул. Постоянная Авогадро

Решение задач

План презентации

description:
Теория, объясняющая тепловые свойства макроскопических тел на основе их атомно-молекулярного строения называется молекурярно-кинетической теорией.

Молекулярно-кинетическая теория

description:
Все вещества – жидкие, твердые и газообразные – образованы из мельчайших частиц – молекул, которые сами состоят из атомов («элементарных молекул»).
Атомы и молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении.
Частицы взаимодействуют друг с другом силами, имеющими электрическую природу. Гравитационное взаимодействие между частицами пренебрежимо мало.

Основные положения МКТ

description:
Модели строения газов, жидкостей и твердых

В твердых телах молекулы совершают беспорядочные колебания около фиксированных центров (положений равновесия).

description:
Модели строения газов, жидкостей и твердых

В жидкостях молекулы имеют значительно большую свободу для теплового движения. Они не привязаны к определенным центрам и могут перемещаться по всему объему жидкости. Этим объясняется текучесть жидкостей.

description:
Модели строения газов, жидкостей и твердых

В газах расстояния между молекулами обычно значительно больше их размеров, каждая молекула движется вдоль прямой линии до очередного столкновения с другой молекулой или со стенкой сосуда.

description:
Тепловое движение

Тепловое движение атомов в твердых телах:

Беспорядочное хаотическое движение молекул называется тепловым движением.
В различных средах, оно выглядит по разному:

description:
Тепловое движение

Тепловое движение молекул в жидкости:

Тепловое движение молекул в газе:

description:
Броуновское движение

Броуновское движение :
Броуновская частица среди молекул:
Траектория движения 3-х броуновских частиц :

Броуновское движение - это тепловое движение мельчайших частиц, взвешенных в жидкости или газе.

description:
Диффузия

Диффузией называется явление проникновения двух или нескольких соприкасающихся веществ друг в друга.

Диффузия приближает систему к состоянию термодинамического равновесия

alt: Диффузия

description: Диффузия

description:
Основные положения МКТ

Опытное обоснование

1. Все вещества – жидкие, твердые и газообразные – образованы из мельчайших частиц – молекул, которые сами состоят из атомов («элементарных молекул»).

2. Атомы и молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении.

3. Частицы взаимодействуют друг с другом силами, имеющими электрическую природу. Гравитационное взаимодействие между частицами пренебрежимо мало.

1. Диффузия – взаимное проникновение одного вещества в  др. (наблюдается в газах, жидкостях и твердых телах).
2.Делимость вещества.
3.Наблюдения молекул с помощью микроскопа.

 Диффузия.
Броуновское движение – любые частицы малых размеров (≈ 1 мкм), взвешенные в газе или жидкости совершают зигзагообразное движение. Это движение вызывается ударами молекул среды, в которой частицы взвешены.
Давление газа на стенки сосуда.
Стремление газа занять весь объем.

1. Деформация.
2.Опыты со свинцовыми цилиндрами.
3.Сохранение формы твердого тела.
4.Поверхностное натяжение жидкости.
5.Свойства прочности, упругости, твердости и т. д.

description:
Протоны, нейтроны и электроны, взаимодействуя между собой, образуют сложные и очень устойчивые и химически неделимые частицы, получившие название атомов вещества.
Атомы химических элементов в результате электромагнитного взаимодействия соединяются между собой и образуют еще более сложные частицы вещества – молекулы.

Масса и размеры молекул. Постоянная Авогадро

description:
Молекула – наименьшая частица вещества, несущая основные свойства этого вещества и способная к самостоятельному существованию.
Массы отдельных молекул и атомов очень малы (mH 0≈3·10−26 кг) , поэтому в расчетах используют не абсолютные, а относительные значения масс.

Масса и размеры молекул. Постоянная Авогадро

description:
Величина

Определение

Формула

Единицы измерения

Относительная молекулярная (атомная) масса вещества

- отношение массы молекулы (атома) данного вещества к 1∕12 массы атома углерода

а.е.м.

Количество вещества

- отношение числа молекул (атомов) в данном макроскопическом теле к числу атомов в 0,012 кг углерода

[Моль ]– количество вещества, содержащего столько молекул (атомов), сколько содержится атомов в 0,012 кг углерода.

Молярная масса

- масса вещества, взятого в количестве 1 моля.

M = m₀NА
= 10−3 Mr

Масса и размеры молекул. Постоянная Авогадро

description:
В одном моле любого вещества содержится одно и то же число частиц (молекул). Это число называется постоянной Авогадро NА:
NА = 6,02·1023 моль–1.

Масса и размеры молекул. Постоянная Авогадро

description:
На очень малых расстояниях между молекулами обязательно действуют силы отталкивания

На расстояниях, превышающих 2 - 3 диаметра молекул, действуют силы притяжения.

Силы взаимодействия между молекулами

alt: Решить задачу Рассчитать массу молекулы

description:
Решить задачу

Рассчитать массу молекулы Н2SО4.

Решение:
М(Н2SО4) = 2·1 + 32 + 16·4 = 98 г/моль

Ответ: 16 · 10²³ г.

alt: Сколько молекул содержится в 50г

description:
Сколько молекул содержится в 50г  Аℓ?

Решение:
М(Аℓ) = 27г/моль
N = νNA                     ν = m/M
ν = 50г:27г/моль = 1,85моль
N = 1,85·6·10²³ = 11·10²³

Решить задачу

Ответ: 16 · 10²³ г.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

Касаткина И.Л. Физика для колледжей/ И.Л. Касаткина. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.

Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2017.

title: Презентация "Основные положения молекулярно-кинетической теории"


file_name: Путешествие в прошлое родного города+.ppt

alt: Путешествие в прошлое родного города …

description:
Путешествие в прошлое родного города …

Выполнил:
Екимов А.В., ПДО,
Прокопьевск

alt: Герб и флаг города Прокопьевска до 2020 года

alt: Место возникновения села Прокопьевского

description: Место возникновения села Прокопьевского

alt: Место возникновения села Прокопьевского

description: Место возникновения села Прокопьевского

alt: Село Прокопьевское, 1911 год

description: СелоПрокопьевское, 1911 год

alt: Долина реки Аба 1919 год.

description: Долина реки Аба 1919 год.

alt: Строительство железной дороги Кольгучино-Прокопьвский рудник

alt: Первые горняки

description: Первые горняки

alt: Строительство первой шахты, 1926 год

description: Строительство первой шахты, 1926 год

alt: Паровой экскаватор, 1922 год

description: Паровой экскаватор, 1922 год

alt: Была такая профессия… откатчик

description: Была такая профессия… откатчик

alt: Машина Горноспасателей, 1925 год

description: Машина Горноспасателей, 1925 год

description: В 1931 году население рабочего поселка составило 50 тыс. человек. Постановлением ВЦИК от 30 июня ему был присвоен статус города с названием „Прокопьевск"

alt: Рост территории Прокопьевска

description: Рост территории Прокопьевска

alt: Дом холостяков» 1926 года постройки

description: «Дом холостяков» 1926 года постройки

alt: Вид рабочего посёлка в 1927 году

description: Вид рабочего посёлка  в 1927 году

alt: Стадион, конец 1920-х годов

description: Стадион, конец 1920-х годов

alt: ДК имени Артема, 1929 год

description: ДК имени Артема, 1929 год

alt: Район ДК имени Артёма

description: Район ДК имени Артёма

alt: Первомайская демонстрация,1929 год

description: Первомайская демонстрация,1929 год

alt: Первая школа – девятилетка на руднике, 1929 год

alt: Площадка «Фрунзе», 1931 год

description: Площадка «Фрунзе», 1931 год

alt: Кинотеатр имени Р.Эйхе, 1930-е годы

description: Кинотеатр имени Р.Эйхе, 1930-е годы

alt: Улица Курюковская, 1933-1934 год, соревнования велосипедистов

alt: ДК имени Артема, 1933 год

description: ДК имени Артема, 1933 год

alt: Строительство «Дома Специалистов» , 1935 год

alt: Посёлок «Марс», 1935 год

description: Посёлок «Марс», 1935 год

alt: Белая Больница», середина 1930 – х

description: «Белая Больница», середина 1930 – х.

alt: Здание городского Универмага, 1936 год

description: Здание городского Универмага, 1936 год

alt: Улица Комсомольская, 1938 год

description: Улица Комсомольская, 1938 год

alt: Трест «Сталинуголь»

description: Трест «Сталинуголь»

alt: Панорама молодого города Прокопьевска

description: Панорама молодого города Прокопьевска

alt: Дома по улице Кирова, 1935 - 36 год

description: Дома по улице Кирова, 1935 - 36 год

alt: Прокопьевский трамвай, 1936 год

description: Прокопьевский трамвай, 1936 год

alt: Демонстрация трудящихся по ул

description: Демонстрация трудящихся по ул. Фасадной (район Центрального рынка)

alt: Шахта имени Сталина

description: Шахта имени Сталина

alt: Тырган, медицинское училище

description: Тырган, медицинское училище

alt: Зенковский парк, 22 июня 1941 года

description: Зенковский парк, 22 июня 1941 года

alt: Александра Леонова – сменила халат продавца на работу в забое

description: Мария Прохоровна Косогорова - начальник шахты «Зиминка - Капитальная», в 1940 - 1944 годах

alt: Мария Прохоровна в забое шахты

description: Мария Прохоровна в забоешахты

alt: Горный техникум

description: Горный техникум

alt: Городской вокзал, 1940-е годы

description: Городской вокзал, 1940-е годы

alt: Памятник С.М. Кирову около Дворца культуры

alt: Городской трамвай, 1955 год

description: Городской трамвай, 1955 год

alt: ГУМ «Шахтёрский»

description: ГУМ «Шахтёрский»

alt: Остановка «Клиническая»

description: Остановка «Клиническая»

alt: Детская музыкальная школа

description: Детская музыкальная школа

alt: Кинотеатр имени Н. Островского, 1950-е годы

alt: Парашютная вышка на стадионе

description: Парашютная вышка на стадионе

alt: Средняя школа №1

description: Средняя школа №1

alt: Герб города Прокопьевска с 1967 года

description: Герб города   Прокопьевска с 1967 года

alt: Городской краеведческий музей, 1960-е годы

alt: «Объединение»

description: «Объединение»

alt: Магазин «Весна»

description: Магазин «Весна»

alt: Театральная площадь

description: Театральная площадь

alt: Драматический театр

description: Драматический театр

alt: Вид на «Поварнихинскую» сопку

description: Вид на «Поварнихинскую» сопку

alt: Праздничная демонстрация

description: Праздничная  демонстрация

alt: Дворец пионеров, 1961 год

description: Дворец пионеров, 1961 год

alt: Здание под шпилем

description: Здание под шпилем

alt: Молодёжное кофе «Романтик»

description: Молодёжное кофе «Романтик»

alt: Улица Фасадная 1960 - х годов

description: Улица Фасадная 1960 - х годов

alt: Проспект Шахтёров

description: Проспект Шахтёров

alt: Проспект Шахтёров

description: Проспект Шахтёров

alt: Стадион «Шахтёр»

description: Стадион «Шахтёр»

alt: Здание городской библиотеки

description: Здание городской библиотеки

alt: Городской трамвай

description: Городской трамвай

alt: Памятник Героям-комсомольцам

description: Памятник Героям-комсомольцам

alt: Гостиница «Заря»

description: Гостиница «Заря»

alt: Детская библиотека

description: Детская библиотека

alt: Центр города, начало 1960-х годов

description: Центр города, начало 1960-х годов

alt: Пуск трамвайной линии на Ясную

description: Пуск трамвайной линии на Ясную Поляну

alt: Жилой дом по проспекту Шахтёров

description: Жилой дом по проспекту Шахтёров

alt: Дворец спорта, 1960-е годы

description: Дворец спорта, 1960-е годы

alt: Праздничная демонстрация

description: Праздничная демонстрация

alt: Первомайская демонстрация, 1985 год

description: Первомайская демонстрация, 1985 год

alt: Здание школы №3

description: Здание школы №3

alt: Школа рабочей молодёжи на Берёзовой роще

alt: Углепогрузочная машина

description: Углепогрузочная машина

alt: Трамвайное кольцо

description: Трамвайное кольцо

alt: ДК «ПЗША»

description: ДК «ПЗША»

alt: Институт КузНИУИ

description: Институт КузНИУИ

alt: Дворец спорта «Снежинка», 1980 – е годы

description: Дворец спорта «Снежинка», 1980 – е годы

alt: «Детское кафе»

description: «Детское кафе»

alt: Проспект имени Ленина

description: Проспект имени Ленина

alt: Тырган строится…

description: Тырган строится…

alt: ДК имени Маяковского

description: ДК имени Маяковского

alt: Автоматы «Газированная вода»

description: Автоматы «Газированная вода»

alt: Здание аэровокзала

description: Здание аэровокзала

alt: Детская музыкальная школа № 10

description: Детская музыкальная школа № 10

alt: Монумент « Слава шахтёрскому труду»

description: Монумент « Слава шахтёрскому труду»

alt: Орден Трудового Красного Знамени

description:
Орден
Трудового
Красного Знамени

alt: Здание городского УВД, 2000-е годы

description: Здание городского УВД, 2000-е годы

alt: Городской стадион «Шахтёр»

description: Городской стадион «Шахтёр»

alt: Драматический театр

description: Драматический театр

alt: Площадь Победы , 2007 год

description: Площадь Победы ,  2007 год

alt: Дворец спорта «Снежинка»

description: Дворец спорта «Снежинка»

alt: Цирк «Шапито», начало 2000-х годов

description: Цирк «Шапито»,начало 2000-х годов

alt: Обелиск, в память о героях тыла в годы

description: Обелиск,  в память о героях тыла в годы ВОВ (район СКК «Снежинка»)2007 год,

alt: Аллея Героев на Тыргане, 2007 год

description: Аллея Героев на Тыргане, 2007 год

alt: «Солнечный городок», 2007 год

description: «Солнечный городок», 2007 год

alt: Собор Рождества Иоанна Предтечи

description: Собор Рождества Иоанна Предтечи

intro: Презентация для внеурочной деятельности, уроков Родиноведения

tags: История. Краеведение

title: Презентация "Путешествие в прошлое родного города …"


file_name: Азбука жизни и творчества Д. И. Менделеева.pptx

alt: Работа ученицы 10 Б класса МОУ «СОШ п

description:
Работа ученицы 10 Б класса МОУ «СОШ п. Опытный Цивильского района ЧР» Семеновой Алены

Азбука жизни и
творчества
Дмитрия Ивановича Менделеева

description:
Цель работы

выделить основные этапы жизни и деятельности Дмитрия Ивановича Менделеева и разместить их согласно русскому алфавиту.

description:
Задачи:

Ознакомиться с биографией ученого и его научной деятельностью и творчеством по его работам, заметкам его современников и различных авторов;
Выделить основные этапы и направления творчества ученого;
Соотнести область работы и период увлечения различными отраслями науки Д. И. Менделеева с буквами русского алфавита и составить азбуку, в которой описывается научный подвиг гениального ученого XIX века, равного которому нет и поныне.

description:
Актуальность

Тема, затронутая в моей научной работе, очень актуальна в наше время (празднование 175–летия со дня рождения ученого, номинация в «Имя России»). Проблема неосведомленности нашего общества об исследованиях Д.И. Менделеева в разных областях науки стоит остро на данный момент. Своей работой нам хотелось расширить знания современников о жизни и наследии этого великого человека с исключительными душевными качествами, с мужским и неустрашимым характером.

description:
Академия наук

Ученый был действительным членом Лондонской, Римской, Бельгийской, Парижской, Берлинской, Бостонской академий наук – все крупнейших АН того времени, исключая Российскую. В 1964 имя Менделеева занесено на Доску почёта науки Бриджпортского университета (штат Коннектикут, США) в числе имён величайших учёных мира.

description:
Бездымный порох

Морское и военное министерство поручают Менделееву разработку вопроса о бездымном порохе, и он в 1892 г. блестящим образом выполняет эту задачу. Предложенный им «пироколлодий» оказался превосходным типом бездымного пороха, притом универсальным и легко приспособляемым ко всякому огнестрельному оружию. Российское правительство, к сожалению, запатентовать открытие не успело, и рецепт "уплыл" в Америку.

description:
Водка

Дмитрий Менделеев в 1865 году защитил докторскую диссертацию на тему «Рассуждение о соединении спирта с водою», нисколько с водкой не связанную. Менделеев, вопреки сложившейся легенде, водку не изобретал, она существовала задолго до него.

description:
Гейдельбергский период

Менделеев совершил выдающееся экспериментальное открытие: установил существование «температуры абсолютного кипения» (критической температуры), исследовал капиллярность.

alt: Естественные науки В Петербурге

description:
Естественные науки

В Петербурге Менделеев начал учиться в педагогическом институте, на отделении естественных наук физико-математического факультета.
1850 – 1855 годы – учеба. В институте Менделеев проявляет себя с лучшей стороны, изучает химию, физику, минералогию, астрономию… Еще студентом Дмитрий Иванович публикует несколько химических анализов и пишет статью «Об изоморфизме».
Закончив обучение в институте с золотой медалью, Менделеев едет в Крым, работает учителем естественных наук в гимназии – сначала в Симферополе, потом в Одессе.

description:
Кафедра химии

1866 год – Менделеев защищает докторскую диссертацию, посвященную исследованиям растворов спирта по их удельному весу. Сразу после этого становится профессором кафедры химии Петербургского университета.

description:
Метрология

1893 год – Менделеев назначен ученым хранителем мер и весов в только что открытой при Министерстве финансов палате мер и весов. На этой должности он останется до конца жизни.

description:
Нефтехимия

Работа Менделеева в плане изучения нефтедобычи имела большое значение для российской промышленности, в которой стала стремительно развиваться нефтяная отрасль.
"Нефть - не топливо, топить можно и ассигнациями".

alt: Основы химии 1868 – 1870 годы –

description:
Основы химии

1868 – 1870 годы – Менделеев пишет «Основы химии». В этой работе впервые упоминаются принципы построения знаменитой периодической системы химических элементов. В частности, теперь стало возможным не только предвидеть существование еще неоткрытых химических элементов, но и предсказать их свойства.

alt: Периодический закон 1869 год –

description:
Периодический закон

1869 год – Дмитрий Иванович Менделеев создает знаменитую периодическую систему элементов.

alt: Родители Д. И. Менделеева Иван

description:
Родители Д. И. Менделеева

Иван Павлович Менделеев, отец Д.И.Менделеева

Мария ДмитриевнаМенделеева(урожд. Корнильева),мать Д.И.Менделеева

description:
Заключение

Исследовав по этапам все, что создал, что сделал, в чем участвовал знаменитый и гениальный Дмитрий Иванович Менделеев, я могу сказать, что это великий ученый, завоевавший мировую известность, жизнь и деятельность которого выразить 33-х букв русского алфавита попросту не хватает, настолько она многогранна и разнообразна.

alt: И.Е. Репин. Портрет Д.И. Менделеева

description: И.Е. Репин. Портрет Д.И. Менделеева. 1885. ГТГ

intro: Научно-исследовательская работа  к 175-летию со дня рождения Д. И. Менделеева


file_name: Эксперименты.ppt

description: Для младшего дошкольного возраста характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Это маленькие исследователи того мира, который их окружает. Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. При активном действии ребенка в процессе познания действуют все органы чувств. Учеными доказано, что чем больше органов чувств участвует одновременно в процессе познания, тем лучше человек ощущает, запоминает, осмысливает, понимает, усваивает, закрепляет изучаемый материал. Следовательно, одним их эффективных приемов в работе по развитию познавательной активности дошкольников является детское экспериментирование.

description:
Одним из основных методов в деятельности по экспериментированию у детей младшего дошкольного возраста является проведение элементарных опытов. Основное содержание опытно-экспериментальной деятельности в младшем дошкольном возрасте предполагает формирование следующих представлений:
О материалах (песок, камень, бумага, дерево и тд.)
О природных явлениях (ветер, снег, солнце, вода)
О мире растений (способы выращивания из семян луковицы)
О предметном мире

description:
Одно из главных условий успешной организации исследовательской деятельности - это создание предметно-развивающей среды.

Мы в группе создали условия для активной, познавательной деятельности:

Зона экспериментирования (мини-лаборатория)
Чудо-огород на окне

alt: Эксперименты со снегом и льдом

description: Эксперименты со снегом и льдом. Изучаем их свойства

description: Взаимодействие с растениями помогает детям осознать свое отношение к окружающему миру развивает наблюдательность, внимание, мышление. Дети получают первые навыки по уходу за растениями, а мы личным примером демонстрируем им правильное отношение к объектам природы.

alt: Эксперименты с воздухом.

description: Эксперименты с воздухом.

alt: Ждем прихода весны. Ищем ее признаки

description: Ждем прихода весны. Ищем ее признаки

description: Таким образом, опираясь на свой педагогический опыт, на научный опыт выдающихся исследователей А. И. Савенкова, Л. Венгера, Н. Н. Поддъякова и многих других, можно сделать вывод о том, что исследовательская деятельность способствует развитию познавательной потребности, творческой деятельности; учит самостоятельному поиску, открытию и усвоению нового; облегчает овладение методом научного познания в процессе поисковой деятельности, способствует творческому развитию личности.

title: Экспериментирование в младшей группе


file_name: О России петь – что стремиться в.pptx

alt: Святые земли Русской. «О России петь – что стремиться в храм»

description:
Александр Невский

Назовите имя русского князя.

description:
Сергий Радонежский

Назовите имя русского святого.

напев Оптиной Пустыни «О, Преславного чудесе»

alt: Святые земли Русской. Княгиня

description:
Святые земли Русской.

Княгиня Ольга.

alt: Княгиня Ольга Ольга (в крещении

description:
Княгиня Ольга

Ольга (в крещении Елена) (около 890 — 969), великая княгиня киевская.
Родом псковитянка, жена князя Игоря, мать князя Святослава.
После убийства мужа (945 г.) древлянами осталась в Киеве с маленьким сыном.
Подавив восстание древлян, Ольга княжила ещё 20 лет, показав себя мудрой правительницей.
Ольга первая русская святая. Именно с неё на Руси пошло православие. Имя её навсегда войдет в историю нашей страны, как имя женщины героини, искренне любившей своего мужа, свою Родину и свой народ.

description:
Величаем тя, святая равноапостольная княгине Ольго, яко зарю утреннюю в земли нашей возсиявшую, и свет веры православныя народу своему предвозвестившую.

святой равноапостольной великой княгине Российской Ольге.

Величать –
Называть кого-то почтительно, выражая уважение.
Называть по имени, по имени и отчеству, по фамилии.
Велича́ние — ритуальное восхваление, прославление, краткое торжественное молитвенное песнопение. Название происходит от слова «величаем», с которого начинается большинство данных песнопений.

Величание

alt: Святые земли Русской. Князь Владимир

description:
Святые земли Русской.

Князь Владимир.

description:
Влади́мир Святосла́вич (ок. 960 —15 июля 1015)

князь  новгородский в 970 — 988 годах, киевский великий князь, при котором произошло крещение Руси.
В крещении получил христианское имя Василий.
Известен также как Владимир Святой, Владимир Великий, Владимир Креститель (в церковной истории) и Владимир Красное Солнышко (в былинах).

description:
Прославлен в лике святых как равноапостольный.
Церковь празднует память Святого Равноапостольного князя Владимира в день его кончины — 15 (по новому стилю 28) июля.

description:
Владимирский собор был заложен в 1862 году, но его строительство, осложненное техническими трудностями, растянулось с 1862 по 1896 год. Торжественное освящение собора состоялось 20 августа 1896 года в присутствии императора Николая II и императрицы Александры Федоровны.

Владимирский
собор в Киеве

alt: Васнецов «Крещение кн. Владимира»

description: Васнецов    «Крещение  кн. Владимира»

title: Презентация по музыке "Святые Земли русской" 2 класс


file_name: Блок Стихи о Прекрасной Даме.pptx

alt: А. А. БЛОК. ЖИЗНЬ, ТВОРЧЕСТВО,

description:
А. А. БЛОК. ЖИЗНЬ, ТВОРЧЕСТВО, ЛИЧНОСТЬ. ТЕМЫ И ОБРАЗЫ РАННЕЙ ЛИРИКИ. «СТИХИ О ПРЕКРАСНОЙ ДАМЕ».

Презентация выполнена учителем русского языка и литературы НРМОБУ «Обь-Юганская СОШ» Ревиной И.В.

alt: Вся моя жизнь в моих стихах…»

description:
«Вся моя жизнь в моих стихах…»
          Александр Блок

description:
Особенность символизма

мистическое содержание

 символичные образы

 идея параллельного сосуществования двух миров.

description: В основе символизма А. Блока лежит философия Владимира Соловьёва.

description:
Особенности сборника «Стихи о Прекрасной Даме»

«Каждое стихотворение необходимо для образования главы; из нескольких глав составляется книга; каждая книга часть трилогии; всю трилогию я могу назвать «романом в стихах»…»
                 А. Блок «Предисловие»

description:
Особенности сборника «Стихи о Прекрасной Даме»

 «…таков мой путь, теперь, когда он пройден, я твёрдо уверен, что это должное и что все стихи вместе – «трилогия вочеловечения».
          А. Блок – А. Белому

description:
Композиция сборника

 Первый цикл называется  «Ante lucem» («До света»)
Второй цикл – «Стихи о Прекрасной Даме».
Третий цикл - «Распутья».

description:
Лейтмотивы «Вступления»

I мотив: духовное совершенствование лирического героя (отдых напрасен). Речь идет не о физическом отдыхе, а о работе души. А трудиться душой необходимо, чтобы самосовершенствоваться.
 II мотив: Явление Царицы на землю. Возникает ощущение, что на землю является     неземное существо.  Возникает ощущении того, что расширяется земное пространство и устремляется вверх .

alt: Анализ стихотворений Заполнение таблицы

description:
Анализ стихотворений

Заполнение таблицы

Параметры

Стихотворение «Вступление»

Стихотворение «Предчувствую Тебя»

Стихотворение  «Ты горишь над высокой горою...»

Стихотворение «Вхожу я в тёмные храмы...»

description:
Вывод 1

«Прекрасная Дама» - это неземной образ, в котором сочетаются три лика:
А) земной (жена А.Блока – Л.Д. Менделеева)
Б) религиозный (Царица Небес)
В) космический  (Величавая Вечная Жена)

description:
Вывод 2

Любовь рисуется Блоком как обряд служения чему-то высшему. Вымышленный мир противопоставлен событиям реальной действительности. Вначале Прекрасная Дама является носительницей Божественного Начала, Вечной Женственности. Потом образ этот снижается, становится земным, приобретает реальные черты.

alt: Анализ стихотворения А. Блока «Фабрика»

description: Анализ стихотворения А. Блока «Фабрика»

description:
Домашнее задание

1.	Материалы урока знать. Стихотворение «Предчувствую Тебя…»  выучить.
2 — подготовка «Литературной визитки» об истории создания стихотворения «Незнакомка» (индивидуальное задание);
3 — чтение стихотворений «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «О доблестях, о подвигах, о славе…». Тексты принести на урок (не в телефоне)

intro: Презентация для сопровождения урока по теме "А. Блок. "Стихи о Прекрасной Даме"

title: Презентация к Уроку "А. Блок Стихи о Прекрасной Даме"


file_name: What a beautful buterfly (1).pptx

description:
Ladoga lake

Finnish Gulf

Leningrad region

What a beautiful butterfly!

done by 5-year students
school №443

Walking about the Leningrad region

description:
We want the clean place where we live in

Our aim is to study the nature of Leningrad region and to find some ways to solve the environmental problems.

Let’s go for a walk about the Leningrad region….

alt: Our project includes three parts:

description:
Our project includes three parts:

A virtual wild tour about the Leningrad region.

How to reduce the amount of litter to save the environment.

Ecological photo hunting in order to study environmental problems.

alt: The result of our project is a book “What a beautiful butterfly”

alt: To launch the project We have to : 1

description:
To launch the project

We have to:
1. To organize the wildlife tour about the Leningrad region to study the environment and to find out the problems
2. To share our responsibilities:
- some students take photos
- some of us look for the information about the nature of Leningrad region
- others prepare a presentation and a book

alt: Ladoga Lake Finnish Gulf Saint

description:
Ladoga Lake

Finnish Gulf

Saint Petersburg

Part I «Who lives in the house which looks like a butterfly»

alt: Lake smelt Ladoga ringed seal

description:
Lake smelt

 Ladoga ringed seal

alt: Water Lily Painted Lady Sundew

description:
 Water Lily

Painted Lady

Sundew

alt: A brown bear is a king of forests

description:
A brown bear is
a king of forests

An old camera and plastic bags  in bear’s stomach !!!

description:
Next to the Ladoga lake

People drop litter in the forests

Tikhvinsky forests

Part II «Our butterfly
 is ill»

alt: Volkhovsky district

description: Volkhovsky district

description:
What we can do from the old tins and plastic bottles

Part III «How to reduce the amount of litter or what to do on a rainy day»

alt: What we have done

description: What we have done

alt: New dolls from the old clothes

description:
New dolls from

the old clothes

The panel “Nevsky Pyatachok”

description:
Conclusion

In our travelling we have collected a lot of information about nature of Leningrad region.
We are worried about the environmental problems.
In our book we want to teach people how to give the second life to the old things not to pollute nature.
We want to share all we have learnt with our friends from Great Britain or America because nowadays the litter problem is global.

intro: Презентация о флоре и фауне Ленинградской области.

title: What a beautiful butterfly.


file_name: Михаил Васильевич Ломоносов – новатор своего времени.pptx

description:
Михаил Васильевич Ломоносов – новатор своего времени

Выполнили : учащиеся 11 класса
МОУ  СОШ № 1  г. Сердобска

description:
«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстью сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник…».

                                                                                А. С. Пушкин

description: Всем знакомо имя великого ученого, поэта, просветителя Михаила Васильевича Ломоносова. Могучий, многогранный, самобытный талант Ломоносова коснулся всех сторон науки и культуры своего времени. Ломоносов известен как физик и математик, химик и геолог, поэт, художник и филолог, астроном, географ и технолог, литератор, историк и философ, - казалось, всюду он успевал и везде привносил новое, неожиданное, прогрессивное... где только не проявил свои таланты этот выдающийся человек!

description:
      Михаил Ломоносов (1711−1765) родился на севере в деревне Денисовке (около Холмогор), в семье зажиточного рыбака. Полная опасностей жизнь рыболова приучила даровитого мальчика внимательно наблюдать явления природы. "Вратами учености" для него делаются откуда-то добытые им книги: "Грамматика" Смотрицкого, "Арифметика" Магницкого, "Стихотворная Псалтырь" Симеона Полоцкого.
      Чтение вызывало в нем еще большее желание учиться.

description: В школу в Холмогорах его, как сына крестьянина, не принимали. Тогда Михаил Ломоносов отправился с рыбацким обозом в Москву. Он скрыл своё крестьянское происхождение и благодаря этому был принят в число учеников Славяно-греко-латинской академии. Ломоносов жил впроголодь пять лет, на три копейки в день. Дворянские дети, ученики академии, осыпали его насмешками, но он, несмотря на все, прекрасно учился.

description:
       В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был отправлен в Петербург для зачисления в Академический университет. В 1736 трое из способных учеников, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию.
     За границей он изучил труды лучших европейских учёных по химии, металлургии, горному делу и математике. После возвращения в Россию в 1745 г.  Михаил Ломоносов стал первым русским учёным, получившим звание академика.

description:
      В 1748 при Академии возникают Исторический Департамент и Историческое Собрание, в заседаниях которого Ломоносов ведет борьбу с Миллером, обвиняя его в умышленном принижении в научных исследованиях русского народа. В этом же году для Ломоносова была построена первая в России химическая научно-исследовательская лаборатория.
  По инициативе Ломоносова основан Московский университет (1755).

description:
Открытия М.В. Ломоносова

    Ломоносов сделал множество важных открытий в различных областях науки. В области физики ему принадлежит теория строения материи, позволявшая правильно объяснить многие физические явления. Он первый разработал механическую теорию теплоты, тогда как в 18-м веке теплоту объясняли присутствием особой «огневой материи"(теплорода).

description: Ломоносов первый разработал понятие о химическом элементе и научно обосновал закон сохранения веса вещества при химических превращениях. Через 40 лет этот закон был вторично найден французским химиком Лавуазье и под его именем вошёл в науку.     В геологии Ломоносов изучал происхождение горных пород и руд, что имело большое практическое значение для геологических разведок. Ломоносов первым доказал растительное происхождение почвы, торфа, каменного угля, нефти, янтаря.

description:
     Своими работами он заложил основы физики, химии, астрономии, геологии и географии. Создал ряд оптических приборов. Открыл атмосферу на Венере. Описал строение Земли. Опубликовал руководство по металлургии.  Подчеркивал важность исследования Северного морского пути и освоения Сибири.  Автор трудов по русской истории.
     Ломоносов первый в Европе (!) прочитал курс физической химии. Он также разработал способ получения цветного стекла, для чего произвел более 3000 опытов и получил возможность создать несколько мозаичных картин, в том числе огромную картину Полтавской битвы.

description: Энциклопедически образованный учёный-новатор Михаил Ломоносов занимает одно из первых мест среди мировых учёных не только своего времени, но и в последующие времена. Его могучая мысль обогатила и двинула вперёд европейскую науку 18-го века.    Россияне хранят благодарную память о великом сыне России. Ломоносов - первый русский ученый, чьи труды имеют мировое значение, чье имя увековечено в истории отечественной и мировой науки, в культуре и просвещении.

title: Презентация на тему "М.В. Ломоносов- новатор своего времени"


file_name: Разница между to inf и - ing.pptx

alt: Разница между to- инфинитивом и –ing формой

alt: forget to ing забыть, не помнить о не помнить событии в прошлом remember to ing не забыть, помнить о помнить событии в прошлом

description: forgetto                                    ingзабыть, 					     не помнить о не помнить                   событии в прошломrememberto                                    ingне  забыть, 					      помнить о          помнить                        событии в прошлом

alt: mean to ing намереваться, предполагать, собираться подразумевать regret to ing бояться расстроить, сожалеть о сожалеть сделанном

description: meanto                                    ingнамереваться, 					     предполагать,     собираться                         подразумеватьregretto                                    ingбояться расстроить, 	              сожалеть о          сожалеть                              сделанном

alt: try to ing стараться попробовать изо всех сил сделать stop to ing остановиться, остановиться, прерваться чтобы завершить что-то позже продолжить

description: tryto                                    ing      стараться 					           попробовать изо всех сил                                сделатьstopto                                    ingостановиться, 		          	 остановиться,прерваться чтобы           завершить что-топозже продолжить

alt: go on to ing закончить и продолжать приступить к новому want to ing желать, что-либо требует хотеть какого-либо действия

description: go onto                                    ingзакончить и					     продолжатьприступить к новому  											                      wantto                                    ingжелать, 					      что-либо требует          хотеть                        какого-либо действия

alt: be sorry to for + ing сожалеть извиняться за что-либо hate to ing ненавидеть, не любить не хотеть начать какое-либо что-то делать дело

description: be sorry     to                          for +     ingсожалеть 					     извиняться											за что-либоhateto                                    ingненавидеть, 					      не любитьне хотеть начать                     какое-либочто-то делать                                дело

alt: be afraid to ing бояться делать бояться того, что-то, сомневаться, что может колебаться случиться

description: be afraidto                                    ingбояться делать 	                   	 бояться того,что-то, сомневаться,                  что может колебаться                                случиться

intro: Презентация грамматического материала для урока английского языка кратко и наглядно демонстрирует различия в значении to-инфинитива и -ing формы 11 глаголов, у которых  существуют обе формы.

tags: грамматика  to-инфинитива и -ing форма герундий

title: 11 глаголов разница в значении to-инфинитива и -ing формы


file_name: Презентация к уроку Lets go по УМК НИ Быковой Дж Дули и др Spotlight.pptx

alt: My family Учитель: Кравцова

description:
My family

    Учитель: Кравцова Ольга Александровна
УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight 2»

description:
сегодня на уроке мы:

 познакомимся с английской семьей
Закрепим слова по теме «Семья»
 поиграем с обезьянкой
 споем песенку
 послушаем как говорят по английски

alt: Open your books at p.22 Look at ex

description:
Open your books at p.22Look at ex.1

Listen and repeat.

alt: Let’s learn the words mummy daddy brother sister grandma grandpa

alt: Let’s sing Open your books at p

description:
Let’s sing

Open your books
at p.25

alt: Family Sister brother 1 2 3 4 5 6

description:
mummy

daddy

grandma

grandpa

Family

Sister

brother

1

2

3

4

5

6

alt: Open your books at p.23 Look at ex

description:
Open your books at p.23Look at ex.3

Listen and read.

alt: And now, let’s tell about your families

description: And now, let’s tell about your families

alt: Сб.упр. с. , упр. с

description:
Сб.упр. с.  , упр.
            с.   , упр

title: Let's go 2 класс