file_name: Сложение двузначных чисел (общий случай).pptx

description:
Сложение двузначных чисел (общий случай)

Урок 2

УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс

Луковкина Татьяна Сергеевна,
учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1222
им. Маршала И.Х.Баграмяна г.Москвы

Считаем устно
(с записью ответов в тетрадь)

1.  …..

3.  …..

2.  …..

4.  …..

5.  …..

6.  …..

7.  …..

8.  …..

description:
2. Ответ 60.  Найди нужный
    пример
1) 100 – 70  3) 20 + 40
2) 30 + 50    4) 90 - 40

1. Найди пример с ответом 13
          1) 5 + 9    2) 4 + 8
         3) 6 + 6    4) 6 + 7

description:
4. Представь число 49 в виде
суммы разрядных слагаемых
 1) 40 + 9      2) 30 + 4
 3) 4 + 9        4) 90 + 4

3. Соседи числа 50 - ?
1) 51 и 52      3) 49 и 51
2) 30 и 40      4) 49 и 61

description:
5. 1м = … дм
1) 5    2) 10    3) 20    4) 100

6. 8 м 5 дм = … дм
1) 85 дм    2) 13 дм    3) 58 дм

description:
7. Вставь пропущенное число:
… - 4 = 70
   1) 84     2) 47      3) 74      4) 66

8. У Коли было 13 слив. Когда он
съел несколько, осталось 7 слив. Сколько слив съел Коля?
   1) 20      2) 10      3) 6     4) 5

description:
Сложение двузначных чисел (общий случай)

Урок 2

УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс

Луковкина Татьяна Сергеевна,
учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1222
им. Маршала И.Х.Баграмяна г.Москвы

Проверяем:

1.  …..

3.  …..

2.  …..

4.  …..

5.  …..

6.  …..

7.  …..

8.  …..

description:
1.

6 + 7

4 9 и 5 1

4 0 + 9

5.

1 м = 10 дм

8 м 5 дм = 8 5 дм

2.

2 0 + 4 0

3.

4.

6.

7.

8.

7 4 – 4 = 7 0

1 3 – 7 = 6

alt: Домашнее задание Работа по учебнику стр

alt: Домашнее задание Работа по учебнику стр

description:
Домашнее задание

Работа по учебникустр. 68 № 4
( 2-й столбик с записью в тетрадь)

2 5 см

+

3 0 см

5

5

см

4 8 дм

+

1 1 дм

9

5

дм

9 6 м

-

1 3 м

3

8

м

8 0 дм

-

6 0 дм

0

2

дм

4 8 -       = 2 7

4 8

-

2 7

1

2

2 1

1 4 +       = 2 9

2 9

-

1 4

5

1

1 5

alt: Домашнее задание Работа по учебнику стр

description:
Домашнее задание

Работа по учебникустр. 68 № 4
( 2-й столбик с записью в тетрадь)

Самостоятельная работа

2 8

+

3 5

4 3

+

4 7

5 9

+

3 5

+

+

2 7

3 8

5 5

4 9

intro: Презентация, которую можно использовать на уроках математики 2-го класса. "Сложение двузначных чисел"

tags: двузначные числа

title: Сложение двузначных чисел.


file_name: Алгоритм сложения и вычитания чисел в столбик.3.ppt

description:
Урок математики в 3 классе по теме:

«Алгоритм сложения трехзначных чисел с  переходом через разряд».

1

alt: Математика нужна, Математика важна,

description:
Математика нужна,
Математика важна, Она всюду пригодится
Без нее мы никуда!
Будешь с нею ты дружить,Интересней будет жить!

description:
4

7

6

3

7

8

5

Алгоритм сложения трёхзначных чисел в "столбик"
с переходом через разряд.

467+378 =

+

1) Пишем :-  единицы под единицами,

-  десятки под десятками,

-  сотни под сотнями.

2) Складываем единицы:   7 + 8 = 15,    15ед. = 1 дес. 5 ед.

5 пишем под единицами,

               1 дес. запоминаем и пишем
над       десятками.

1

alt: Складываем сотни: 4 сот

description:
4

                4) Складываем сотни:                     4 сот. + 3 сот. = 7 сот. и плюс 1 сотня,                          которую получили при сложении десятков,

8

4

4

7

6

3

7

8

5

1

+

3) Складываем десятки:
6 дес. + 7 дес. = 13дес. и плюс  1дес.

(который получился при сложении единиц)

4 дес. пишем под десятками,
а 1 сотню пишем над  сотнями.

 получается 8 сотен.
 Пишем 8 под сотнями.

           получаем 14 десятков.
            14 дес. = 1 сот. 4 дес.

467+378 =

845

5) Читаем ответ:  845.

alt: Алгоритм письменного сложения

description:
   Алгоритм

                                            письменного сложения

Пишу…
Складываю единицы…
Складываю десятки…
Складываю сотни…
Читаю ответ…

description:
Урок математики в 3 классе по теме:

«Алгоритм вычитания трехзначных чисел».

6

description:
4

7

6

3

7

8

9

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел в "столбик".

467-378 =

1) Пишем :-  единицы под единицами,

-  десятки под десятками,

-  сотни под сотнями.

2) Вычитаем единицы:Из 7 нельзя вычесть  8 , Берём  1 дес. из десятков
     Чтобы не забыть об этом, ставим       точку над цифрой 6.

1

1дес. и 7 ед. - это 17 дес. Из 17   вычесть 8, получится 9

-

alt: Вычитаем десятки: Так как мы уже у 6дес

description:
8

8

4

7

6

3

7

8

9

1

467-378 =

89

-

3) Вычитаем десятки:
Так как мы уже у 6дес. 1 десяток заняли, у нас осталось 5 дес.Из 5 нельзя вычесть  7 ,

- Берём  1 сот. из сотен.
     Чтобы не забыть об этом, ставим      точку над цифрой 4.

4) Вычитаем сотни:Из 4 вычесть  3 , Так как мы уже у 4сот. 1 сотню заняли, у нас осталось 3 сот.Из 3 сот. вычесть 3 сот
получится 0 . Если в самом начале получается ноль в разряде, мы его не пишем

1сот. и 5 дес.- это 15 сот. Из 15   вычесть 7, получится 8

5) Читаем ответ:  89.

alt: Алгоритм письменного вычитания

description:
   Алгоритм

                                            письменного вычитания

Пишу…
Вычитаю единицы…
Вычитаю десятки…
Вычитаю сотни…
Читаю ответ…

alt: Алгоритмы Письменного сложения

description:
Алгоритмы

     Письменного сложения

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Складываю сотни
Складываю единицы тысяч
Складываю десятки тысяч
Читаю ответ

         Письменного вычитания

Пишу
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Вычитаю сотни
Вычитаю единицы тысяч
Вычитаю десятки тысяч
Читаю ответ

математика

group: Дисциплины

title: Алгоритм сложения и вычитания в столбик


file_name: урок математики 3 класс.ppt

alt: Урок математики 3 класс ГКОУ КО «Озерская школа-интернат»

description:
Урок математики3 класс

ГКОУ  КО «Озерская школа-интернат»
Учитель: Голдина Н. Н.

alt: Решение примеров и задач на сложение и вычитание закрепить приемы сложения и вычитания при решении выражений и задач место расположения десятков и единиц совершенствовать, закреплять…

description:
Решение примеров и задач на сложение и вычитание

закрепить приемы сложения и вычитания при решении выражений и задач
 место расположения десятков и единиц
 совершенствовать, закреплять и систематизировать вычислительные навыки в пределах 20

alt: Долгожданный дан звонок Начинается урок

description:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю.

alt: УСТНЫЙ СЧЁТ

description: УСТНЫЙ  СЧЁТ

description: УСТНЫЙ  СЧЁТ

alt: 1 год. 5 ч, 10 сут, 5 р, 2 нед, 7 мес.

description:
   1 год. 5 ч, 10 сут, 5 р, 2 нед,
    7 мес.

alt: МАГАЗИН ИГРУШЕК 2 р. 20 р

description:
МАГАЗИН ИГРУШЕК

2 р.        20 р.        14 р.        10 р.

alt: Было – 18 р. Заплатил – 2 р. и 3 р

description:
№31

Было – 18 р.
Заплатил – 2 р. и 3 р.
Осталось - ?

alt: № 33 ПЕЧ. ТЕТР. СТР. 41 №14

description:
№ 33

     ПЕЧ. ТЕТР. СТР. 41 №14

alt: М О Л О Д Ц Ы !

description: М О Л О Д Ц Ы !

title: презентация к уроку математики в 3 классе по теме Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел и однозначных


file_name: бунин  Лёгкоё, темные  и др.....pptx

alt: И.А.Бунин. Рассказы. «Тёмные аллеи»

description:
И.А.Бунин. Рассказы. «Тёмные аллеи».

«Любовь не может грешной быть,

когда она – любовь» (Э.Рязанов)

Ранцева Ирина Павловна

alt: Что же означает слово Любовь? Судя по памятникам письменности, в древнерусском языке слово любы имело следующие значения: ‘любовь, привязанность’, ‘пристрастие, приверженность к чему-либо’, ‘страсть, вожделение’,…

description:
Что же означает слово Любовь?
Судя по памятникам письменности, в древнерусском языке слово любы имело следующие значения: ‘любовь, привязанность’, ‘пристрастие, приверженность к чему-либо’, ‘страсть, вожделение’, ‘мир, согласие’. Многими исследователями признается заимствованием из старославянского языка. Образовано от глагола любити.
А что можно сказать о происхождении корня люб-?
Русское любовь, любить; древнерусское и  старославянское любы;  немецкоеLiebe;  английское love;  древнеанглийское lufu ‘любовь’;  готское liufs ‘милый, любимый’;  латинское libīdō ‘влечение, страстное желание’;  lubet, libet ‘угодно,хочется’; древнеиндийское lúbhyati ‘желает’; lōbhas ‘желание, жажда’ и др. — все эти слова родственны этимологически. Они восходят к общему праиндоевропейскому корню, предположительно восстановленному как*leubh- со значением ‘любить, желать’.

Ранцева Ирина Павловна

description:
Какие виды любви описывает автор в своих произведениях:
любовь-страсть,
любовь-страдание,
 любовь-радость, влюбленность,
любовь-смерть,
любовь – обман,
любовь-игра(флирт),
любовь-преступление,
 любовь-солнечный удар,
любовь-зависть.

Ранцева Ирина Павловна

description:
Что же такое «лёгкое дыхание», почему это словосочетание давно стало нарицательным для обозначения человеческого таланта — таланта жить?

Ранцева Ирина Павловна

alt: Задание группам: определить, как общество относилось к таким взаимоотношениям, как это будет трактоваться со стороны божьей, а аналитики должны внимательно послушать их ответы и решить,…

description:
Задание группам: определить, как общество относилось к таким взаимоотношениям, как это будет трактоваться со стороны божьей, а аналитики должны внимательно послушать их ответы и решить, кто из них прав, а кого рассудит жизнь – время.

Ранцева Ирина Павловна

description:
Задания группам: какой вид любви в этих взаимоотношениях («Тёмные аллеи») – со стороны людей и Бога, есть ли у них будущее?

Ранцева Ирина Павловна

description:
А какой была любовь у героев рассказа «Чистый понедельник»?
Смысл названия рассказа.

Ранцева Ирина Павловна

description:
Задание группам: какая любовь у молодых людей, и какой вид божьей любви здесь проявляется; почему героиня решила уйти в монастырь?
Можно ли представить героиню в ситуации «земного счастья»?

Ранцева Ирина Павловна

description:
Что  можно сказать, какой предстаёт любовь у Бунина? А теперь попытайтесь в группах нарисовать цветописи ЛЮБВИ в произведениям «Лёгкое дыхание», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник».

Ранцева Ирина Павловна

alt: Ранцева Ирина Павловна

description: Ранцева Ирина Павловна

description:
Ибо любовь… всегда очень краткосрочна, чем она сильнее, совершеннее, тем скорее ей суждено оборваться. Оборваться, но не исчезнуть, а осветить память и жизнь человека» (А.Саакянц).
Любовь – великая таинственная стихия, преображающая жизнь человека, придающая его судьбе неповторимость на фоне житейской истории, наполняющая особым смыслом его земное существование. На протяжении столетий многие художники слова посвящали свои произведения великому чувству. Чаще, наверное, чем другие обращался к этой теме И.А.Бунин, который утверждал, что «всякая любовь – великое счастье…»

Ранцева Ирина Павловна

alt: Ранцева Ирина Павловна

description: Ранцева Ирина Павловна

alt: Рефлексия Выберите 1 фразу для соседа по парте: 1) «Ты – молодец»

description:
Рефлексия

Выберите 1 фразу для соседа по парте:1) «Ты – молодец».2)Я доволен твоей работой на уроке.3) Ты мог бы поработать лучше.

Ранцева Ирина Павловна

description:
Домашнее задание: эссе «Что такое любовь?»

Ранцева Ирина Павловна

intro:
И.А.Бунин. Рассказы. «Тёмные аллеи».

«Любовь не может грешной быть,

когда она – любовь» (Э.Рязанов)
презентация к уроку по рассказам И.Бунина из цикла "Тёмные аллеи"


file_name: 7В класс   2019-2020 учебный год.pptx

alt: В класс 2019-2020 учебный год

description: 7В класс   2019-2020 учебный годКлассный руководитель Кирьянова Е.Ю.МБОУ СОШ № 11 п.Новотерский

alt: Вот и заканчивается учебный год

description: Вот и заканчивается учебный год. Последняя четверть выдалась самая трудная для всех, и для вас учеников, и для нас  учителей. Но хочется верить, что всё наладиться и всё будет хорошо! Хочу пожелать всем вам удачи, терпения, счастливых каникул!

title: Последний звонок


file_name: Pascal_условный оператор.pptx

alt: Тема урока: Условный оператор

description:
Тема урока:
Условный оператор

description:
Иногда нам нужно выполнить различные действия в зависимости от условий.

                             Структуры ветвления

                                         Если - то

                                 Неполное ветвление

description:
Иногда нам нужно выполнить различные действия в зависимости от условий.
Структуры ветвления

Если – то – иначе

Полное ветвление

description:
Запись команды ветвления на языке программирования Pascal

If  (условие) 				если
             then (оператор1); 		то

description:
Запись команды ветвления на языке программирования Pascal

If  (условие) 			          если
             then  (оператор1) 	          то
             else (оператор 2);                   иначе

description:
Пример
Написать программу. Ввести два числа, если первое число больше второго, вывести первое число, иначе вывести второе число.

program sravni;
var
A,B:integer;
begin
write ('введите число A=');
readln (A);
write ('введите число B=');
readln (B);
if A>B then write ('A=',A)
else
  write ('B=',B)
end.

alt: Пример Написать программу. Ввести два числа, если первое число больше второго, вывести первое число, если первое число меньше второго, вывести второе число, иначе (то есть…

description:
Пример
Написать программу. Ввести два числа,
если первое число больше второго, вывести первое число,
если  первое число меньше второго, вывести второе число,
иначе (то есть числа равны) ничего не выводить.

program sravni2;
var
A,B:integer;
begin
write ('введите число A=');
readln (A);
write ('введите число B=');
readln (B);
if A>B then write ('A=',A)
else
if A<B then write ('B=',B)
  else write ('')

end.

description:
Пример
Написать программу. Ввести два числа,
 если первое число больше второго, вывести сумму этих чисел,
 иначе вывести разность этих чисел.

program sravni3;
var
A,B,C:integer;
begin
write ('введите число A=');
readln (A);
write ('введите число B=');
readln (B);
if A>B then write ('Вывести сумму C=',A+B)
 else  write ('Вывести разность C=',B-A);
 end.

description:
Задание
Написать программу.
Ввести два числа.
Если первое число меньше второго, вывести произведение этих чисел.    Если  первое число больше второго, вывести разность этих чисел.
Иначе ( то есть числа равны) вывести сумму этих чисел.

title: Презентация Pascal_условный оператор


file_name: Наркотики - это яд.pptx

alt: Наркотики – это яд в рамках месячника антинаркотической направленности «вместе против наркотиков »

description:
Наркотики – это ядв рамках месячника  антинаркотической направленности «вместе против наркотиков»

Выполнила: Кукушкина С.А.
учитель математики и физики
МКОУ вечерней (сменной) ОШ г.Южи

                   2023год

description: Наркотики – это вещества, способные вызывать состояние радостного опьянения, привыкание и зависимость.

description:
ВИДЫ НАРКОТИКОВ

Опиаты – наркотики, обладающие седативным, "затормаживающим" действием.

Амфетамины – наркотики, обладающие психостимулирующим, "возбуждающим" действием.

К опиатам относятся: героин, маковая соломка, ацетилированный опий, опий-сырец, метадон

Виды амфетаминов: эфедрон, первитин, эфедрин и др

Кокаин – психостимулятор растительного происхождения, получаемый из листьев растения коки.

Различается на кокаин и крек.

alt: КАКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ОКАЗЫВАЕТ

description:
КАКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ОКАЗЫВАЕТ НАРКОТИК?

Человек перестает испытывать душевную и физическую боль
У него появляется ощущение легкости, комфорта
Потеря контроля над собой и утрате чувства реальности

Состояние наркотического опьянения продолжается только в то время, когда наркотическое вещество содержится в крови.

alt: КАК РАЗВИВАЕТСЯ НАРКОМАНИЯ У ЛЮДЕЙ,

description:
КАК РАЗВИВАЕТСЯ НАРКОМАНИЯ У ЛЮДЕЙ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ НАРКОТИКИ?

У того, кто постоянно употребляет наркотики, постепенно снижается чувствительность к ним.

 Через некоторое время для достижения радости обычных доз уже не хватает. Жертва наркомании вынуждена увеличить дозу. Впоследствии не хватает и этого, тогда происходит переход к более сильному наркотическому веществу. Так, постепенно, человек приобщается к сильным наркотикам, избавления от которых почти нет.

alt: КАКОЙ ВРЕД ПРИНОСЯТ НАРКОТИКИ?

description:
КАКОЙ ВРЕД ПРИНОСЯТ НАРКОТИКИ?

Абсолютно все наркотики по своей природе являются ядами, поражающими все системы органов и тканей, но особенно центральную нервную систему, мозг, половую систему, печень и почки. Как правило, люди с самым крепким здоровьем при регулярном употреблении наркотиков живут не более десяти лет. Большинство умирает раньше.

Весьма распространены случаи, когда люди, умирают в течение первого года с момента начала употребления наркотического вещества. Поскольку наркоманы пользуются не стерильными шприцами, среди них распространены многие болезни, передаваемые через кровь – СПИД, гепатит и другие. От этих болезней они часто умирают раньше, чем произошло отравление организма наркотиком.

alt: КАК ВЛИЯЕТ НАРКОМАНИЯ НА ДУШЕВНЫЙ

description:
КАК ВЛИЯЕТ НАРКОМАНИЯ НА ДУШЕВНЫЙ ОБЛИК ЧЕЛОВЕКА?

Нарастает эмоциональное опустошение
Возникает раздражительность, апатия, расслабление воли
Появляется слабоумие
Вялость, черствость, грубость, эгоизм, лживость
Потеря контроля над своей жизнью
Снижается интеллект

alt: ОТ ЧЕГО УМИРАЮТ ЛЮДИ, СТРАДАЮЩИЕ

description:
ОТ ЧЕГО УМИРАЮТ ЛЮДИ, СТРАДАЮЩИЕ НАРКОМАНИЕЙ?

В большинстве случаев от передозировки. Наркомана через несколько лет ждет полное разрушение печени и всего организма. Но многие не доживают до этого момента и умирают от аллергии, инфекционных и сопутствующих заболеваний, например, СПИДА или гепатита.

Многие заканчивают жизнь самоубийством или погибают насильственной смертью, так как наркоманы зачастую связаны с организованной преступностью. Наркоман теряет инстинкт самосохранения и легко может замерзнуть, стать жертвой преступления, попасть в аварию, погибнуть от несчастного случая и многих других причин.

alt: ПОМНИ, КАКОЙ ВРЕД ПРИНОСЯТ

description:
	ПОМНИ, КАКОЙ ВРЕД ПРИНОСЯТ          		ЧЕЛОВЕКУ НАРКОТИКИ!	БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН И ОСТОРОЖЕН!

По мнению медиков распространение наркомании в современном мире представляет для настоящих и будущих поколений не менее страшную опасность, чем эпидемии чумы или холеры в прошлом.

description:
 СКАЖИ НАРКОТИКАМ-НЕТ!!!!

Наркотики дают фальшивое представление о счастье.
Наркотики не дают человеку мыслить.
Наркотики часто приводят к несчастным случаям
Наркотики уничтожают дружбу.
Наркотики делают человека слабым и безвольным.
Наркотики толкают людей на кражи и насилие.
Наркотики являются источником многих заболеваний и приводят к преждевременной смерти.
Наркотики разрушают семьи.
Наркотики приводят к уродствам у детей.

title: В рамках месячника антинаркотической направленности "Вместе против наркотиков"


file_name: ЮНК_экология_Москва_ЧДОУ Детский сад 37 ОАО РЖД_ презентация.pptx

description:
Мир невидимок вокруг нас или, как поймать микроба

ЧДОУ Детский сад № 37 ОАО «РЖД»

Направление: экология

description:
Цель – узнать, действительно ли существуют микробы и так ли уж они страшны для человека.
Гипотеза: предположим, что микробы действительно есть, но они не так страшны, потому что они такие маленькие, что их даже не видно.
Задачи:
1. Узнать о свойствах микробов, какой вред и пользу они приносят для человека.
2. Доказать в процессе экспериментов опасность для здоровья - наличие микробов в организме человека.
3. Бережно относиться к своему здоровью.

alt: Микробы бывают полезные и вредные

description:
Микробы бывают полезные и вредные.
Полезные микробы помогают при создании разных лекарств, при выработке молочных продуктов: кефира, йогурта, сметаны, для создания удобрений для растений.
Вредные микробы, попадая внутрь организма вместе с пищей, начинают очень быстро размножаться и вредить ему. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу.

alt: Мои наблюдения и результаты Опыт № 1

description:
Мои наблюдения и результаты

Опыт № 1. Смоченной медицинским спиртом салфеткой я протерла ладони рук и рассмотрела салфетку. И увидела, что салфетка оказалась грязной, а думала, что руки чистые.
Затем помыла руки с мылом и повторила опыт. И увидела, что салфетка стала намного чище.

Вывод: иногда глядя на руки, они кажутся нам чистыми, а на самом деле на руках находится огромное количество микробов, которые скапливаются на них вместе с частицами земли и пыли.

description:
Опыт № 2. Наглядно увидеть распространение микробов и как от них защититься.
Взяв зеркало и подышав на него – оно «запотело». Тогда я надела ватно-марлевую повязку и еще раз подышала на зеркало, оно осталось чистым.

Вывод: повязка защищает от микробов. В помещении, где находятся люди, скапливается много микробов, поэтому нужно проветривать помещение, как можно больше времени проводить на свежем воздухе.

description:
Опыт № 3. Рассматривание капельки воды под микроскопом. С помощью микроскопа рассмотреть капельки воды

Вывод: даже в маленькой капельке воды, живет много микробов, поэтому воду из-под крана пить нельзя.

description:
Выводы

	Прочитав книги о микробах, посмотрев мультфильмы, проведя наблюдения, я узнала:
Микробы — это очень маленькие микроорганизмы, которые можно увидеть только с помощью микроскопа. На земле огромное количество микроорганизмов. Микробы встречаются везде: в пустыне и в океане, в горах и в поле, и даже у нас в организме. Они очень живучи и вездесущи.
В процессе исследований выяснила, что микробы опасны, но человек научился с ними бороться. Самое главное – быть крепким, здоровым, закаленным, заниматься спортом. Тогда никакие микробы не страшны, даже если вокруг их будет очень много. Организм всегда справится с ними, если его научить, как это делать. И не забывать почаще мыть руки с мылом. Ведь от такой, казалось бы, простой процедуры зависит наше здоровье.

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Тайная война микробов. Флоранс Пино, Стефан Киель
2. Большая детская иллюстрированная энциклопедия. Москва. Эгмонт Россия ЛТД.
3. Внимание - микробы. Серия: Азбука здоровья
4. Просмотр мультфильмов «Митя и Микробус», «Уроки Тетушки Совы».
5. Самые первые окошки про Микробы. Издательство Робинс
6. https://de-ussr.ru/rast/mikroby.html - Детская энциклопедия
7.https://www.mk.ru/old/article/2008/10/13/18294-telezhki-v-supermarketah-tayat-bolshuyu-opasnost-dlya-zdorovya-chem-ruchki-kabinok-obschestvennyih-ubornyih.html - Новостной портал Московский Комсомолец

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: для детей

title: МИР НЕВИДИМОК ВОКРУГ НАС ИЛИ, КАК ПОЙМАТЬ МИКРОБА


file_name: 100-летию театра Е.Б. Вахтангова - посвящается.pptx

description:
В 2021 году Театру Вахтангова исполнится 100 лет. Без малого век живет, развивается, покоряет вершины детище великого режиссера, дерзкого преобразователя российского и мирового театра Евгения Вахтангова.
Часть первая

alt: В ноябре 1913-го года студенты

description: В ноябре 1913-го года студенты Московского университета: К.И. Котлубай-Шпитальская, Б.И. Вершилов, М.И. Кокольский, Н.О. Тураев и Н.И. Шпитальский, пришли в Первую студию МХТ на премьеру спектакля «Праздник мира». Молодым людям очень понравился спектакль, и они через общего знакомого назначали режиссеру встречу в ресторане ГУМа. Пришел элегантно одетый 30-летний Е.Б. Вахтангов и дал согласие поставить с ними любительский спектакль. На общем собрании было принято решение поставить только что напечатанную в журнале пьесу молодого драматурга Бориса Зайцева «Усадьба Ланиных».

description:
ЕВГЕНИЙ БОГРАТИОНОВИЧ ВАХТАНГОВ
(1913–1922)
Блестящий провал спектакля стал стимулом, благодаря которому в конце 1913 года группа молодых московских студентов во главе с Вахтанговым организовала Студенческую драматическую студию. Они поняли, что без профессиональной подготовки они не смогут выйти на сцену и убедить зрителя. Во всех высших учебных заведениях Москвы появилось объявление, приглашающее студентов и курсисток записываться в члены новой организации. В объявлении было указано, что «занятиями Студии будут руководить артисты Московского Художественного Театра», и что от каждого поступающего в Студию требуется: «а) серьезное идейное отношение к делу и б) полное подчинение дисциплине Студии». Руководить Студией согласился Евгений Богратионович Вахтангов, тридцатилетний актер и режиссер Художественного театра, уже составивший себе репутацию лучшего педагога по «системе» Станиславского. Осенью 1914 года Студия обосновалась в небольшой квартире  двухэтажного дома в Мансуровском переулке на Остоженке.

alt: Помещения своего у Студии не было, собирались каждый день в новом месте: то в крошечной комнатке студиек, то в снятой на один вечер гостиной какой-нибудь…

description:
Помещения своего у Студии не было, собирались каждый день в новом месте: то в крошечной комнатке студиек, то в снятой на один вечер гостиной какой-нибудь частной квартиры. Все казалось романтичным. Спустя три месяца, 26 марта 1914 года, «Усадьбу Ланиных» играли в Охотничьем клубе.

Спектакль Вахтангов поставил в «сукнах» — это становилось модным тогда, да и денег на специальное оформление не было. Купили выкрашенную в серо-зеленый цвет дешевую мешковину, несколько горшков с бутафорской сиренью изображали террасу. Чтобы сильнее ощущалась прелесть весны, надушили всю сцену одеколоном «Сирень». Играли, впрочем, неуверенно, робко, некоторых исполнителей просто не было слышно. Но неудачи своей счастливые актеры даже не заметили — отправились в ресторан отмечать премьеру, потом вместе с Вахтанговым всю ночь бродили по Москве, а утром, купив свежие газеты, хохотали над разгромными рецензиями.

description:
После такого позора дирекция Художественного театра запретила Вахтангову какую-либо работу на стороне, и Студия решила «уйти в подполье». Осенью 1914 года Студия уже обосновалась в небольшой квартире в Мансуровском переулке на Остоженке (тогда и стали называть ее — «Мансуровской»).

С 1917 года, выйдя из «подполья», бывшая Мансуровская стала называться «Московская драматическая студия Е. Б. Вахтангова». Пришла молодежь из других студий, объявили прием на первый курс школы — так появились Борис Щукин и Цецилия Мансурова, за ними — Рубен Симонов, Александра Ремизова, Мария Синельникова, Елизавета Алексеева. Репетиции продолжались. Восстановили в новом составе показанное еще в 1918 году «Чудо святого Антония» Метерлинка, летом Вахтангов поставил чеховскую «Свадьбу».
Связь Вахтангова со Студией была подобна любви — с ревностью, бесконечным выяснением отношений, трагическими разрывами и новыми соединениями. Самым страшным днем для него был тот, когда в 1919 году из Студии ушли десять одаренных студийцев. Вахтангов был обескуражен из-за этого предательства.

Время шло — 13 сентября 1920 года Студия Е. Б. Вахтангова была принята в семью Художественного театра под именем его Третьей студии. 29 января 1921 года показали премьеру второго варианта «Чуда святого Антония».

description: Е.Б. Вахтангов с участниками спектакля «Чудо святого Антония»

description:
13 ноября 1921 года, открылся постоянный театр Третьей студии МХТ по адресу: «Арбат, 26» (там, где Театр имени Евгения Вахтангова находится и сегодня). Особняк Берга Студия выхлопотала для себя еще предыдущим летом и за прошедшее время сделала в нем основательный ремонт. В честь открытия давали «Чудо святого Антония». Этот день и стали считать днем рождения Вахтанговского театра.

В ночь с двадцать третьего на двадцать четвертое февраля 1922 года, шла последняя репетиция «Принцессы Турандот». Вахтангов репетировал в меховой шубе, с головой, обернутой мокрым полотенцем, его бил озноб. Он сам устанавливал свет, заставлял актеров долго выстаивать в одной и той же мизансцене. В четыре часа ночи собрал всех и скомандовал: «Вся пьеса — от начала до конца!»

Вернувшись под утро домой, лег и больше уже не вставал. 31 мая Вахтангова хоронили — гроб с его телом ученики и друзья несли на руках от Студии до Новодевичьего кладбища.

description:
За короткую жизнь Евгений Богратионович успел много — он преподавал в московских театральных студиях, был актером Художественного театра и Первой студии МХТ: сыграл  роль цыгана в спектакле «Живой труп» (1911), Крафта в спектакле «Мысль» (1914), Текльтона в «Сверчке на печи» (1914), гостя на балу в «Каменном госте» (1915), Фрезера в «Потопе» (1915), Шута в «Двенадцатой ночи» (1919) и др. В качестве режиссера поставил девять спектаклей: «Праздник мира» Г. Гауптмана ( 1913 г. в 1-й Студии), «Усадьба Ланиных»  Б. Зайцева (1914 г. в Охотничьем клубе), «Потоп» Г. Бергера (1915 г. в 1-й Студии), «Росмерсхольм» Г. Ибсена (1918 г. в 1-й Студии),
«Свадьба» А. П. Чехова (1920 г. в 3-й Студии), «Чудо Святого Антония» Метерлинка (1921 г. в 3-й Студии), «Эрик XIV» А. Стриндберга (1921 г. в 1-й Студии МХТ), «Гадибук» Ан-ского (1922 г. в еврейской студии «Габима»), «Принцесса Турандот» Гоцци (1922 г. в 3-й Студии).

alt: НАСЛЕДНИКИ (1922—1939) После смерти

description:
НАСЛЕДНИКИ (1922—1939)
После смерти Вахтангова многие гадали, выживет ли без него Студия. Третьего сентября 1922 года был избран новый художественный совет, в который вошли: Завадский, Захава, Тураев, Котлубай, Орочко, Толчанов, Ляуданская, Елагина, Глазунов и Басов. Один за другим ученики Вахтангова стали пробовать свои силы в режиссуре.

Началом самостоятельной жизни Студии стал режиссерский дебют Бориса Захавы (премьера прошла 8 марта 1923 года). Он поставил комедию А. Н. Островского «Правда — хорошо, а счастье лучше», с некоторой робостью назвав ее «студийной», то есть ученической, работой. Спектакль был по-школьному поверхностным, и, хотя в нем было много смешных трюков, ни публика, ни критика его по-настоящему не полюбили. Неудача первого спектакля накалила обстановку в Студии.

alt: Чтобы создать устойчивую атмосферу,

description:
Чтобы создать устойчивую атмосферу, В. И. Немирович-Данченко назначил директором Третьей студии тридцатилетнего Юрия Завадского, который казался Владимиру Ивановичу «наиболее заметной фигурой для общественного мнения».

Его постановка гоголевской «Женитьбы» стала второй премьерой Студии после Вахтангова. Разгром спектакля, из-за которого его пришлось очень скоро снять с репертуара, лишь усугубил сложные взаимоотношения в Студии. После долгих обсуждений Завадскому пришлось оставить пост директора.

description:
Именно в это, критическое для вахтанговцев время, на горизонте появился Алексей Попов — давний товарищ Вахтангова по Первой студии МХТ. Впрочем, и над Поповым стояло коллективное руководство театра.

Первой его постановкой стали «Комедии Мериме» в 1924 году, состоящие из четырех маленьких пародийных пьес цикла «Театр Клары Газуль». Поклонники с готовностью объявили этот спектакль продолжением линии «Турандот».
XII съезд РКП(б) в резолюции по вопросам пропаганды, печати и агитации потребовал революционного репертуара. От постановки «Дядюшкиного сна», задуманной еще Евгением Вахтанговым и Михаилом Чеховым, Попову пришлось отказаться.

Пьеса о революции нужна была непременно, и Попов остановился на инсценировке повести Лидии Сейфуллиной «Виринея».

«Виринея» (1925 г.) оказалась практически первой в знаменитой плеяде московских «революционных» спектаклей. Первой и неожиданной. В годы, когда форма была изобретательна, эксцентрична и ярка, Попов поставил спектакль ясный, сдержанный и простой.

alt: Продолжение следует …

description: Продолжение следует …

воспитание

group: Педагогика

title: Методическая разработка по внеурочной деятельности "Любительский театр" по теме "100-летию театра им. Е.Б. Вахтангова - посвящается" (часть первая)


alt: Познакомьтесь : Наречие как часть речи

description:
Познакомьтесь :

Наречие как часть речи.
Уроки по русскому языку в 7 классе.

alt: Познакомьтесь : Наречие как часть речи

description:
Ответьте (письменно ) на вопросы?

бояться
испугаться
спрятаться
защищаться
  спасаться

Как?
Как?
Как?
Как?
Как?

alt: просить - когда? увидеть - где? звезд на небе - сколько? поднимается – куда? уронить – с какой целью? интересная – насколько? быстро – насколько?

description:
Из истории слова.
   Поговорим об этимологии названия.
Наречие- слово старое. Оно было ещё в древнерусском языке. Если попытаться определить  его происхождение, то придётся выделить в нём корень –реч- . Слово речь в древнерусском языке имело различные значения, в том числе и «говорить»(глаголить). Это значение до наших дней  сохраняется в корне - реч- , входящем в слово  наречие, и отражает связь наречия с глаголом.
 Древние римляне эту часть речи называли adverbum, что означает «приглаголие» - находится при глаголе.
Как же оно выглядит? В отличие от  других частей речи  оно не умеет  считать, не бывает женским, мужским или средним, нет у него никакого лица (1,2,3), нет у него вида, время для него не существует.

description:
О наречии говорят:

Самый трудный я, друзья, Воспитать меня нельзя. Знайте: с кем ни поведусь,Все равно не изменюсь.

alt: Ответьте ( письменно ) на вопросы 1

description:
Ответьте ( письменно ) на вопросы

1. Наречие – это часть речи или член предложения?
2.На какие вопросы отвечает?
3 С какими частями речи сочетается?
4.Наречие изменяется или не изменяется?

alt: Ответьте ( письменно ) на вопросы 1

description:
Наречие –это…

Часть речи
Отвечает на вопросы Как? Где? Когда? Куда? С какой целью? Сколько? Насколько? И др.
Сочетается с глаголами, существительными, прилагательными, другими наречиями.
Наречие – неизменяемая часть речи.

alt: Письменно ответьте на вопрос: Наречие обозначает признак (чего?)…

description:
1.Сегодня дует сильный ветер.
2.Лес выглядит  очень унылым.
3.Мне стало особенно холодно.
4.Чтение вслух для Мити было делом обычным.

alt: Проверьте себя: 1. Признак действия

description:
Проверьте себя:

 1. Признак действия.
2-3 Признак другого признака
4. Признак предмета.

alt: Проверьте себя: 1. Признак действия

description:
Перепишите, подчеркните наречия как члены предложения:

 Женщина рассмеялась и пошла (куда?) вниз.
У Георгия Федоровича были глаза( какие?) навыкате и большой рот.

description:
Составьте алгоритм нахождения в тексте наречия

1. Слово, которое сочетается с…
2. ? ,который задаем от…
3. Изменяется или нет?
4. В предложении является…

alt: Из текста выписать только наречия

description:
Из текста  выписать только наречия.

     В лесу стояла необычная тишина. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они постепенно превращались в чистые капли воды. День угасал торжественно, светло и тихо.
     Наконец пошел густой снег. Он стремительно таял в черной воде озера, щекотал лицо, уверенно покрывал все вокруг.

alt: Из текста выписать только наречия

alt: Ключ к заданию : Изредка осторожно постепенно торжественно светло тихо наконец стремительно уверенно вокруг

description:
Ключ к заданию :

Изредкаосторожно                                        постепенноторжественносветлотихонаконец
стремительноуверенновокруг

Критерии оценивания:

                                                                    Нет ошибок-“5”
                                                                    1-2 ошибки-“4”
                                                                    3 и более  ошибки-“3”

alt: Выпишите наречия. Живи красиво, весело

description:
Выпишите наречия.

Живи красиво, весело.
Люби людей светло и простодушно.
Ищи свою дорогу с малых лет.
Уверенно вперед иди сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
 свой яркий след, свои живые всходы.

alt: Выпишите наречия. Живи красиво, весело

description:
Группы наречий

Примеры

1.

Наречия места обозначают место совершения действия.

Вдали, вблизи, назад, издали, навстречу, сбоку.

2.

Наречия времени обозначают время совершения действия.

Вчера, сегодня, завтра, днём, ночью, утром, весной, иногда, сейчас.

3.

Наречия причины обозначают причину совершения действия.

Сгоряча, сдуру, спьяну, сослепу, поневоле, недаром.

4.

Наречия цели обозначают цель совершения действия.

Специально, нарочно, назло, наперекор, в шутку, умышленно.

description:
Группы наречий

Примеры

наречия выражают  оценку.

Грустно, странно, чудовищно, страшно, быстро, правильно.

наречия определяют меру или степень проявления действия или признака.

Много, мало, чуть-чуть, вдвойне, втройне, трижды, вшестером, очень, весьма, совершенно, абсолютно, мало-помалу.

Наречия образа и способа действия указывают на способ совершения действия.

Бегом, галопом, шагом, вплавь, вперемешку, вхолостую, навзничь, наверняка.

description:
Найдите наречие, задайте вопрос, определите группу наречия.

Портфель обиженно ворчал:– Такой-сякой! Бездельник!Куда он без меня умчал?Сегодня ж – понедельник!

alt: Ясным днём сосульки плачут – Солнце плавит им бока,

description:
1 группа. Ясным днём сосульки плачут –Солнце плавит им бока,Ночью тёмной слёзы прячут –Предвесенняя тоска.Ручейки повеселели,Бодро, радостно журчат.Ночью шепчут еле-елеИли вовсе крепко спят.Скоро с зимушкой прощаться –Уж к концу идёт февраль.Вам хочу, друзья, признаться:Мне её немножко жаль.

2 группа Утром было солнечноИ совсем тепло.Озеро широкоепо двору текло.В полдень подморозило,Вновь зима пришла,Затянулось озероКорочкой стекла. Всё в природе правильно и мудро,
Поры года движутся подряд,
Я встречаю солнечное утро,
Ощущаю жизни аромат.

description:
Синквейн

Тема (1слово сущ)___________________
Описание (два прилагательных)__________________________
Действие (три глагола)_________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)________________
Главное, идея (синоним темы)___________

alt: Домашнее задание Н - А- Р- Е- Ч-

description:
Домашнее задание

Н -
А-
Р-
Е-
Ч-
И-
Е-

alt: Домашнее задание Н - А- Р- Е- Ч-

description:
Домашнее задание

Н -
А-
Р-
Е-
Ч-
И-
Е-

description:
Проверь себя( вставь пропущенные буквы, найди 3 наречия, задай вопрос, определи группу наречий): (1 урок)

Я пош…л вправо, через кусты. Между тем ночь пр…бл…жалась и р…сла, как гр…зовая туча; казалось, вместе с в…черними парами отовсюду поднималась и  лилась темнота. Мне попалась какая(то) (не)пролазная, заросшая доро…ка; я отправился по ней вперед.

description:
Проверь себя( вставь пропущенные буквы, найди 3 наречия, задай вопрос, определи группу наречий): (2 урок)

Всё кругом быстро чернело и ут…хало, — одни перепела изр…дка кр…чали. (Не)большая ночная птица, (не)слышно и ни…ко мчавшаяся на своих мя…ких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону.

description:
Проверь себя( вставь пропущенные буквы, найди 3 наречия, задай вопрос, определи группу наречий): (3 урок)

Я быстро отошел от тени высохш…о куста и побрел  меж…й. Уже я с трудом разгляд…вал отдален(нн)ые предметы; поле (не)ясно б…лело вокруг.

description:
Идеш (ь),  и глухо, невесело отд…ются  мои шаги в застывающем воздух... Бл…стевшее небо стало опять с…неть — но то г…рела с…нева ночи. Звездочки начали заж…гаться. Посмотриш(ь) и н…чего не увид…ш(ь).

Проверь себя( вставь пропущенные буквы, найди 3 наречия, задай вопрос, определи группу наречий): (4 урок)

description:
Степени сравнения наречий

Солнце чуть повышеВстало над двором,Слёзы из-под крышиХлынули ручьём.Бедные сосулькиПлакали весной,Делаясь всё меньшеС каждою слезой.

alt: Напиши степени сравнения наречий:

description:
Напиши степени сравнения наречий:

Звонко-
Тонко-
Высоко-
Радостно-
Бодро-
Крепко-
Тепло-
Хорошо-

alt: Напиши степени сравнения наречий:

description:
Домашнее задание:

Составить рассказ с записанными  наречиями.

description:
Не и Ни в наречиях.

Назовите часть речи, объясните написание.
Ничто, некто, никого, некому, нечему, не о чем, ни с кем.

Назовите части речи, сравните с левым столбиком, попробуйте объяснить написание
Нигде, несколько, некогда, никогда, ничуть.
  сделайте вывод.

alt: На место многоточий вставьте слова

description:
На место многоточий вставьте слова.

1) Знание – родник, который …  не исчерпаешь.
2) Языком и туда, и сюда, а делами не годится...
3) Приходится вертеться, если …  деться.
4) Кругом шелестела листва, пели птицы, а спасения ждать было…
5) Она …  не походила на свою сестру.
6) Вот отец выбежал на просеку, которую …  сам прорубил.
Слова для справки : никуда, неоткуда, некуда, никак, никогда, некогда.

alt: На место многоточий вставьте слова

description:
Написание не с наречиями.

Назовите часть речи, объясните написание.

(Не)лепый –
(Не)ласковый –
(Не)тихий, а громкий-
Совсем (не)веселый,
Ничуть (не)вежливый.

Назовите часть речи, объясните написание.

(Не)лепо –
(Не)ласково –
(Не)тихо, а громко-
Совсем (не)весело-
Ничуть (не)вежливо-

Сделайте вывод

description:
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Н_)кому н_ известно, приблизиться (не)заметно, (не)искренне вздохнуть, вести себя (не)принужденно, поступить (не)обдуманно, (не)медленно принять меры, н…где не видно, н_чем (не) измерить, н_когда (не) предполагал, н_чего (не) пойму, н_ с чем (не)соглашусь, н_как (не)удавалось преодолеть, н_откуда взять.

description:
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.(1 гр)

1) (Не)легко дышится, когда ты не на Родине.
2) На чужбине чу…ству…шь себя (не)лепо, путником, которому (н_)где приклонить голову.
3) (Н_)откуда ждать утешения, (н_)куда (н_)тянет.

description:
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.(2 гр)

1) (Н_)как (н_)превозмочь усталости.
2)) (Н_)чуть (н_)хочется уходить.
3)На встречах с писателем н…когда (не) было (не)весело.

description:
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.(3 гр)

(Н_)чуть (н_) боюсь.
(Н_)сколько (н_) страшно.
Совсем (не)грус…но,
Куплю (не)дорого,
Засмеялся (не)громко, а как(то) ш…потом.

description:
Домашнее задание:

Ознакомьтесь с двумя группами отрицательных наречий и составьте с каждым из этих наречий предложения.
Негде – нигде.
Некуда – никуда.
Неоткуда – ниоткуда.
Некогда – никогда.
… – никак.

title: Презентация "Наречие как часть речи " 7 класс


file_name: Celebrations and travelling.pptx

alt: Celebrations and travelling Празднуем и путешествуем !

description:
Christmas

is a religious and cultural celebration among billions of people around the world
Date: 25th of December

alt: Chinese New Year 'Spring Festival' is

description:
the Chinese New Year

'Spring Festival' is China's most important festival and holiday. In 2021 it falls on February 12th, beginning a year of the Ox (Bull).

description:
Shrovetide

Shrovetide is an ancient festival dating from pagan times that lasts for a week. All people chase away the winter and rouse the land due to pancakes.
Date: 8th March– 14th March

description:
Halloween

Halloween is a celebration observed in several countries on 31 October. Halloween activities include trick-or-treating, attending costume parties, carving pumpkins into jack-o'-lanterns, lighting bonfires, apple bobbing, divination games, playing pranks, visiting haunted attractions, telling scary stories, as well as watching horror films

description:
Easter

is a is a festival and holiday celebrating the resurrection of Jesus from the dead.  Using the Gregorian calendar, Easter falls on a Sunday in the period between  March and May
Date: 2nd of May

description:
Independence Day

is a federal holiday in the United States commemorating the Declaration of Independence of the United States on July 4, 1776

description:
Russia Day

the national holiday has been celebrated on June 12. It commemorates the adoption of the Declaration of State Sovereignty of the Russian Soviet Federative Socialist Republic(RSFSR) on June 12, 1990

alt: Соотнеси праздник и его изображение

description:
1. Соотнеси праздник и его изображение

Christmas
the Chinese New Year
Shrovetide
Halloween
Easter
Independence Day
Russia Day

description:
2. Соотнеси праздник и его дату

Christmas
the Chinese New Year
Shrovetide
Halloween
Easter
Independence Day
Russia Day

31st of October
8th March– 14th March
2nd of May
12th of June
25th  of December
4th of July
12th of February

title: Presentation-test on the topic Celebrations. What  dates are they on? What are the symbols? (8 Form)


file_name: Пермский край и освоение космоса.pptx

title: Презентация "Пермский край и освоение космоса"


file_name: буква и.pptx

alt: Тема: «ЗВУК И БУКВА «И». ЗВУКОВОЙ

description:
Тема: «ЗВУК И БУКВА «И». ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ИГЛА»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеКыштовского района детский сад «Солнышко»

Автор: воспитатель
             Сенина Людмила Васильевна

description: 2. Фонетическая зарядка. 1) Как кричит осел? (Иа-иа!) 2) Каким именем в русских народных сказках чаще всею называют царевичей? (Иван.) 3) Как называется домик Бабы Яги? (Избушка.) 4) Какой звук слышится в начале слов «Иван», «избушка», «игла»?

alt: Игровое упражнение «Подскажи профессию»

description: 1. Игровое упражнение «Подскажи профессию». С сумкой тяжелой обходит район, письма нам и ящик кладет... (почтальон). Как воздушная принцесса. В форме летной... (стюардесса). В небе синем самолет, Управляет им ... (пилот). Вол уж мал костюмчик мой. Новый мне сошьет ...(портной). Лесов строительных он житель, Возводит нам дома... (строитель). Слезо-носо-вытиратель В группе нашей... (воспитатель). Знает точно детвора: Кормят вкусно... (повара). Под весенний птичий свист Пашет землю... (тракторист).

description:
4. Игра «Доскажите словечко».
Как это скучно – Сто лет без движенья В воду глядеть на свое отраженье. Свесила ветки с обрыва Такая грустная... (ива).
 В узкий глазок вдета тонкая нитка И поплыла за корабликом прытко. Пьет, зашивает и колется колко. А называют кораблик... (иголка).
 Буду мастером таким, Как наш дядя Евдокиям: Делать стулья и столы. Красить двери и полы. А пока сестре Танюшке Сама делаю... (игрушки).
 Детям предлагают назвать звук, с которого начинаются все слова-отгадки

description:
5. Уточнение артикуляции. Характеристика звука.
— Давайте вместе произнесем звук «И». Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».
-Протяните  звук И тихо, теперь громко.
-Давайте  проверим, какой  это  звук  (гласный  или  согласный)?
-Как вы поняли что это гласный? (можно пропеть)
-Что делает язычок? (лежит) Встречается ли какая-нибудь преграда?(нет)-Каким цветом мы будем обозначать звук И? (красным) Почему? (он гласный).

description:
5. Знакомство с буквой «И».
Дети рассматривают букву «И», называют, из каких элементов она состоит, рисуют букву в воздухе указательным пальчиком, выкладывают букву

alt: Артикуляционная разминка

description: Артикуляционная разминка

alt: Развитие фонематического слуха

description:
6. Развитие фонематического слуха
Приготовьте ваши ладошки, и когда вы услышите в слове звук И — хлопайте, так мы его поймаем.
История, стул, гитара, лиса, лось, утка, кисточка, обруч, калитка, кошка, улитка.

alt: Определение места звука в слове —

description:
7. Определение места звука в слове
— Я сейчас буду показывать картинки со звуком «И», а вы должны будете определить, где он находится, в начале, в середине или в конце?
Слива, игла, изюм, очки, малина, носки, индюк.

alt: Ива, иволга, икра, Ирбис, иней и игра

description:
Ива, иволга, икра,
Ирбис, иней и игра.
Игнат, испуг, ищейка,
Иван, изба, индейка.

alt: И

description: И

description:
8. Знакомство с буквой И.
Буква И наискосок
Примеряла поясок
Снизу вверх его тянула,
К правой ножке пристегнула.

-Из скольких частей состоит буква И?
-Нарисуйте букву И пальчиком в воздухе.
-возьмите счетные палочки и, попробуем сложить букву И.

alt: ослик ИА Илья Муромец Иванушка

description:
ослик ИА

Илья Муромец

Иванушка

alt: Ивашко и баба яга Иван царевич и серый волк

alt: Иван-чай и Иван-да- Марья

description:
Иван-чай

и
Иван-да-
Марья

alt: Иволга и ибис

description:
Иволга

 и

 ибис

alt: ирбис игуана И

description:
ирбис

игуана

И

alt: Эмоциональное состояние

description: Эмоциональное состояние

alt: Спасибо за урок, ребята!

description: Спасибо за урок, ребята!

alt: РАСПЕЧАТАТЬ РАСПЕЧАТАТЬ

description:
РАСПЕЧАТАТЬ

РАСПЕЧАТАТЬ

intro: Подготовительная группа

title: Презентация занятию обучение грамоте: "Звук и буква "И"


file_name: необычные техники рисования.ppt

description:
Необычные техники рисования для тех,
кто хочет, но не умеет рисовать

МБУДО города Иркутска
ЦДТ «Октябрьский»
Огнева Нина Владимировна
Педагог дополнительного образования

description: Рисование – очень полезное занятие, помогающие развивать мышление, интуицию, память. Необязательно быть художником и писать картины, которыми будут восхищаться на выставках. Можно просто попробовать разные техники, которые помогут раскрыть творческие способности   особые таланты.

alt: Фроттаж . Наверняка вы уже так рисовали, просто не знали, что техника закрашивания предмета, помещенного под бумагу, называется таким красивым словом

description:
Фроттаж. Наверняка вы уже так рисовали, просто не знали, что техника закрашивания предмета, помещенного под бумагу, называется таким красивым словом.

Суть проста: под бумажный лист положите монету или другой предмет с небольшими рельефами и закрасьте карандашом. Получится красивый и четкий рисунок. Так можно создавать картины, если зарисовывать нужные для задуманной композиции фрагменты.

alt: Кляксография . Одна клякса – просто

description: Кляксография. Одна клякса – просто. А если объединить кляксы каким-то сюжетом, то получится абстрактная картина, которую и на стену не стыдно повесить! Кляксы можно получать каплями с кисти (нити) или разбрызгиванием.

alt: Опечатки ладоней . Попробуйте сделать отпечатки ручек и пальчиков, окунув в краску

description: Опечатки ладоней.  Попробуйте сделать отпечатки  ручек и пальчиков, окунув в краску. Остальное легко дорисовать, включив фантазию.

alt: Мраморные рисунки . Лист бумаги нужно полностью закрасить одним цветом акриловой краски, дать высохнуть

description: Мраморные рисунки. Лист бумаги нужно полностью закрасить одним цветом акриловой краски, дать высохнуть. Сверху закрасить разбавленной краской, подходящей по тону.

alt: Отпечатки листьями . Увлекательная техника, помогающая создавать интересные картины без усилий

description: Отпечатки листьями. Увлекательная техника, помогающая создавать интересные картины без усилий. Суть проста: листья окунают в краску и прикладывают к бумаге, получая изображения. Можно создавать морские пейзажи с парусниками и небом с облаками, густые леса, цветочные поляны.

alt: Оттиск мятой бумагой.

description: Оттиск мятой бумагой.

alt: Рисование ватными палочками

description: Рисование ватными палочками

alt: Рисование мятой бумагой . Вместо кисти попробуйте использовать комок смятой бумаги

description: Рисование мятой бумагой. Вместо кисти попробуйте использовать комок смятой бумаги. У каждого комка есть свой рельеф, поэтому при желании можно получить интересную картину. Попробуйте нарисовать так сирень, одуванчики, облака.

description: Смешанные техники рисования. Рисование «пятном» и «набрызгом».

alt: Рисование «набрызгом»

description: Рисование «набрызгом»

alt: Пуантилизм. Рисование точками.

description: Пуантилизм. Рисование точками.

alt: Гроттаж.

description: Гроттаж.

alt: Рисуем цветы мятой бумагой

description: Рисуем цветы мятой бумагой

alt: Акриловые картины Акрил считается лучшей краской для подобных целей благодаря ряду преимуществ: быстрый срок высыхания, насыщенный пастозный цвет, несмываемость после высыхания, совместимость со многими поверхностями

description:
Рисуйте, если хочется!
Это дано всем!
zen.yandex.ru

intro: Рисование очень увлекательное  и  полезное занятие. Знакомство с необычными техниками рисования поможет развить фантазию, воображение и талант.

tags: Необычные техники рисования

title: Презентация "Необычные техники рисования"


file_name: Горбикова А.pptx

alt: Отчёт Горбиковой Анастасии ученицы 8 класса

description: Отчёт Горбиковой Анастасииученицы 8 класса МОУ «Изварская СОШ»по участию в конкурсе «Время быть лидером»акции «Здоровое питание школьников»

alt: Классный час «Здоровое питание школьника»

alt: Классный час

description: Классный час

alt: Классная встреча РДШ со С.А. Хисамутдиновой

description:
Классная встреча РДШсо С.А. Хисамутдиновой

Посол Мира, кандидат педагогических наук, мастер спорта, член-корреспондент международной академии экологии и природопользования, член Марафонской Команды Шри Чинмоя

alt: Дискуссия на Классной встрече

description: Дискуссия на Классной встрече РДШ

description:
Спортивная разминка

С 4-х кратным победителем 24-часового забега в г. Базель (Швейцария),
2-х кратным победителем 1300-мильного ультрамарафона в г. Нью-Йорк

alt: Спортивный салат Салат приготовлен в рамках всероссийского фестиваля «Футбол в школе»

title: Отет акции "Сделаем вместе"


file_name: Рельеф России - урок для 9б класса. 21.11.22.ppt

alt: Географическая разминка

description: Географическая разминка

alt: Как вы думаете, какая тема будет на уроке?

alt: Рельеф России

description: Рельеф России

description:
Равнины  - это ровные участки земной поверхности.

Высота равнин не более 200 м..

alt: Высота гор от 500 и выше..

description: Высота гор от 500 и выше..

alt: Восточно – Европейская равнина

description: Восточно – Европейская равнина

alt: Западно –Сибирская равнина

description: Западно –Сибирская равнина

alt: Урал –Каменный пояс

description: Урал –Каменный пояс

alt: Кавказские горы Эльбрус 5642 м

description:
Кавказские горы

Эльбрус  5642 м

alt: Складчатые области Платформы

description:
Складчатые области

Платформы

description:
закрепление

1. Что такое рельеф?
2. Каким способом изображен рельеф на физической карте России?
3. На какое равнине мы живем?
4. Назовите крупные равнины России?
5. Назовите крупные горы России?
6. Назовите тектонические структуры?

description:
Равнины России

Горы России

Восточно-Европейская,
 Западно- Сибирская

Кавказ, Урал, Алтай, Саяны

alt: Горная страна Наивысшая точка 1

description:
Горная страна

Наивысшая точка

1. Уральские горы

Гора Народная 1849 м.

2. Кавказские горы

Г. Эльбрус 5642 м.

3. Алтай

Г. Белуха 4506 м.

description:
Д з.  Выучить определения в пар 22 в 1-4 писм.
Подготовить загадки о формах рельефа ( горы, равнины), выписать в тетрадь.

Спасибо за урок!
Отметка!
 Самооценка!

title: Урок по географии "Рельеф России"


file_name: Счета и двойная запись.ppt

alt: Счета и двойная запись План. 1

description:
Счета и двойная запись

 План.
1. Открытие счета. Понятие оборота и сальдо.
2. Двойная бухгалтерская запись: понятие и сущность.
3. Решение примеров записи бухгалтерских счетов.

description:
Открытие счета. Понятие оборота и сальдо

Бухгалтерский счет представляет собой способ группировки, текущей регистрации и хранения данных об объектах, происходящих в имуществе и обязательствах организации.
           Счета открываются на каждый экономически однородный вид имущества и источники его формирования

description:
Активные счета отражают хозяйственные средства по видам (01, 04,10, 40, 43, 50, 51 и др.).
Пассивные отражают источники формирования хозяйственных средств по их видам (02, 05, 66, 80, 96 и др.).

description:
В активных счетах остаток записывается в дебете, в пассивных – в кредите. Увеличение учета в активных счетах отражается в дебете, а уменьшение – в кредите.
 В пассивных счетах иначе – увеличение объекта учета фиксируется в кредите, а уменьшение – дебете.

description:
Оборот – сумма операций, записанная на бух.счетах за определенный период.

Различают дебетовый и кредитовый обороты: общая сумма поступивших и принятых к учету ресурсов – дебетовый оборот, общая сумма выбытия хоз.ресурсов – кредитовый оборот.

alt: Д70 «Расчеты по заработной плате»

description: 1 Д70 «Расчеты по заработной плате» К51»Расчетный счет» – 50 000 руб.

description:
Сальдо (остаток) – состояние средств или источников на определенную дату.

Дебетовое сальдо отражает сумму дебетовой задолженности (предприятию должны)
Кредитовое сальдо – кредитовой задолженности (предприятие должно). Сальдо на конец отчетного периода впоследствии становится сальдо на начало следующего периода.

alt: Расчет сальдо в активных счетах:

description:
Расчет сальдо в активных счетах:

                 Ск = Сн + Од - Ок,   где
         Ск – сальдо на конец  периода
         Сн – сальдо на начало
         Од – оборот по дебету
         Ок – оборот кредита
 Расчет сальдо в пассивных счетах:
                 Ск = Сн + Ок – Од

description:
Пример:

Найти Ск  в активном счете 50 «Касса»-?
Сн  - 30 000 руб.
Од – 30 000 руб. – поступило в кассу за день
Ок – 20 000 руб. – выдано из кассы за день.
Решение: Ск = Сн + Од – Ок
                  Ск = 30 000 + 30 000 - 20 000 = 40 000 руб.
Ответ: Остаток денег в кассе на конец дня составил  40 000 рублей

title: Урок  по бухучету "Счета и двойная запись"


file_name: пионеры-герои.ppt

alt: Пионеры-Герои Советского союза

description:
Пионеры-Герои  Советского союза

Погибшие в Великую Отечественную войну

Боева Елена Викторовна

alt: Список пионеров – героев Великой

description:
Список пионеров – героев Великой Отечественной войны

Аксён Тимонин
Алёша Кузнецов
Альберт Купша
Аркадий Каманин
Валерий Волков
Валя Зенкина
Валя Котик, Герой Советского Союза
Ваня Андрианов
Ваня Васильченко
Вася Коробко
Вася Шишковский
Витя Коваленко
Витя Коробков
Витя Хоменко
Володя Дубинин
Володя Казначеев
Володя Колядов
Володя Саморуха
Володя Щербацевич
Галя Комлева
Гриша Акопян
Зина Портнова, Герой Советского Союза
Камилия Шага
Киря Баев
Коля Мяготин
Коля Рыжов
Костя Кравчук
Лара Михеенко

Лёня Анкинович
Лёня Голиков, Герой Советского Союза
Лида Вашкевич
Лида Матвеева
Люся Герасименко
Марат Казей, Герой Советского Союза
Мария Мухина
Маркс Кротов
Миша Гаврилов
Надя Богданова
Нина Куковерова
Нина Сагайдак
Павлуша Андреев
Пётр Зайченко
Муся Пинкензон
Саша Бородулин
Саша Ковалёв
Саша Колесников
Толя Шумов
Шура Кобер
Шура Ефремов
Юта Бондаровская

description:
  Валя Котик

Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников.
   Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.
   Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.
   Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...
   Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.
   Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник. И сегодня пионеры отдают герою салют.

description:
 Марат Казей

 ...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
   За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...
   Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.
   Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
   За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

description:
 Зина Портнова

Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.
   ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
   Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...
   Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

description:
Леня Голиков

 Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.
   Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...
   Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.
   Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...
   2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза.

alt: Вечная им память! Никто не забыт, ничто не забыто

title: Презентация по окружающему миру в 4 классе на тему: "Пионеры-герои"


file_name: Презентация на тему_ _Эмоции_..pptx

title: Презентация на тему "Emotions"


file_name: 30 Question Words.pptx

alt: Question words

description: Question words

title: 30 Question Words


file_name: 72 Adjectives. Adverbs. Comparisons. 9 class.pptx

alt: Adjectives. Adverbs. Comparisons


file_name: Женщины-герои.ppt

alt: Женщины-герои Великой Отечественной войны

description: Женщины-героиВеликой Отечественной войны

alt: Всего за подвиги в годы Великой

description: Всего за подвиги в годы Великой Отечественной войны 92 женщины стали Героями Советского Союза, более половины из них были удостоены звания посмертно.

alt: Первой из женщин – Героев Советского

description:
Первой из женщин – Героев Советского Союза военных лет стала 18-летняя партизанка Зоя Космодемьянская. Высшей степени отличия она была удостоена указом от 16 февраля 1942 г. (посмертно).

Повешена 29 ноября 1941, Петрищево — красноармеец диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта, заброшенная в 1941 году в немецкий тыл. Согласно официальной советской версии — партизанка.

description:
Людмила Павличенко Выдающийся снайпер, уничтожила 309 фишистов в том числе 36 снайперов противника.

Награды:
- Герой Советского Союза — Медаль «Золотая Звезда» номер 1218
- Два Ордена Ленина
- Медали

Многим американцам запомнилось тогда ее короткое, но жесткое выступление на митинге в Чикаго:

— Джентльмены, — разнесся над многотысячной толпой собравшихся звонкий голос. — Мне двадцать пять лет. На фронте я уже успела уничтожить триста девять фашистских захватчиков. Не кажется ли вам, джентльмены, что вы слишком долго прячетесь за моей спиной?!..

description:
Eдинственная женщина служившая в разведке морской пехоты.

Михайлова (Дёмина) Екатерина Илларионовна – бывшая санинструктор 369-го отдельного батальона морской пехоты и старший санинструктор сводной роты Берегового отряда сопровождения Дунайской военной флотилии. 22 августа 1944 года при форсировании Днестровского лимана в составе десанта одной из первых достигла берега, оказала первую помощь семнадцати тяжелораненым матросам, подавила огонь крупнокалиберного пулемёта, забросала гранатами дзот и уничтожила свыше 10-и гитлеровцев.

description:
Марина Раскова

Пилот, Герой Советского союза, установила несколько женских рекордов по дальности перелетов. Создала женский боевой легкобомбардировочный полк, прозванный немцами "Ночные ведьмы".

награждена двумя орденами Ленина и орденом Отечественной войны 1 степени. Еще она автор книги «Записки штурмана».

24 - 25 сентября 1938 года вместе с В. С. Гризодубовой и П. Д. Осипенко совершила беспосадочный перелёт Москва - Комсомольск-на-Амуре на самолёте "Родина".

alt: Бершанская Евдокия Давыдовна -

description:
Бершанская Евдокия Давыдовна - Гвардии подполковник.

Лично выполнила 20 боевых вылетов. Под её командованием полк совершил 23672 боевых вылета, сбросил на противника более 3000 тонн бомб. 23 лётчицы полка стали Героями Советского Союза.

alt: Родилась в 1919 году в Глазове

description:
Родилась в 1919 году в Глазове Удмуртской АССР Училась в Пермском педагогическом институте и одновременно работала воспитательницей в детском саду. В июне 1943 года добровольно ушла в армию. Прошла курс обучения в Центральной женской снайперской школе. На фронте воевала с апреля 1944 года. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 24 марта 1945 года.

Барамзина Татьяна Николаевна

alt: Родилась в 1921 году в поселке

description:
Родилась в 1921 году в поселке Верхнечусовские Городки. В октябре 1941 года ушла в армию. Воевать против немецко-фашистских захватчиков начала в мае 1942 года. Была штурманом эскадрильи 46-го гвардейского Таманского Краснознаменного ночного бомбардировочного полка. Совершила 848 боевых вылетов. Звание Героя Советского Союза присвоено 23 февраля 1945 года.

Гашева Руфина Сергеевна

alt: Никулина Евдокия Андреевна - Герой

description: Никулина Евдокия Андреевна - Герой Советского Союза, Гвардии майор. Окончила Болашовскую авиашколу. Работала пилотом в Смоленском отряде ГВФ. Участница Великой Отечественной войны с Июня 1941 года. Воевала в составе 588-го  ( 46-го Гвардейского Таманского )  НБАП, была командиром эскадрильи. Совершила 774 ночных боевых вылета. После войны работала в Ростовском горкоме КПСС.

description:
Гризодубова Валентина Степановна

24 - 25 сентября 1938 года в качестве командира экипажа вместе с П. Д. Осипенко и М. М. Расковой на самолёте "Родина" совершила беспосадочный перелёт из Москвы на Дальний Восток, установив мировой женский авиационный рекорд дальности полёта.

Участница Великой Отечественной войны с 1941 года, была командиром корабля Московской авиагруппы особого назначения. С Марта 1942 года командовала 101-м полком транспортной авиации, самолёты которого летали в тыл к партизанам. С осени 1943 года командовала 31-м Гвардейским бомбардировочным авиационным полком, лётчики которого участвовали в Белорусской операции 1944 года, бомбили войска противника в районах Бобруйска, Оболи, Рогачёва, Полоцка, Борисова, Орщи, Лиды. Полковник В. С. Гризодубова лично совершила около 200 боевых вылетов  ( в том числе, 132 - ночью ) .

alt: Октябрьская Мария Васильевна

description:
Октябрьская Мария Васильевна

В годы Великой Отечественной войны на собственные сбережения построила танк «Боевая Подруга». Окончила Омское танковое училище и с октября 1943 г. на своем танке сражалась на Западном фронте, будучи механиком-водителем 2-го танкового батальона 26-й гвардейской танковой бригады 2-го гвардейского танкового корпуса Западного фронта.

Звание Героя Советского Союза Октябрьской Марие Васильевне присвоено посмертно 2 августа 1944 г.Награждена орденами Ленина, Отечественной войны I степени.

alt: Лидия Владимировна Литвяк (1921 - 1943)

description:
Лидия Владимировна Литвяк (1921 - 1943) Герой Советского Союза, младший лейтенант, командир звена 296-го истребительно-авиационного полка

Является самым результативным женщиной пилотом-истребителем в истории мировой авиации, и одной из двух женщин асов (вторая - Екатерина Васильевна Буданова, из того же 296 ИАП). Представление к званию Героя Советского Союза было отложено, поскольку официально она считалась пропавшей без вести. Ее останки были найдены в братской могиле уже после войны. Звание ГСС было посмертно присвоено только 5 мая 1990 указом Президента СССР М.С.Горбачёва

description:
Литература

https://histrf.ru/read/articles/zhenskoe-lico-velikoy-voyny
https://yandex.ru/search/?clid=2285101&text
https://topwar.ru/78926-zhenschiny-geroi-velikoy-otechestvennoy-voyny.html
https://www.wday.ru/stil-zhizny/vibor-redakcii/u-voynyi-jenskoe-litso-10-geroin-velikoy-otechestvennoy/

intro: Презентация посвящена женщинам, заслужившим высшую награду Родины - звание Героя Советского Союза. В презентации представлены 11 женщин, воевавших в различных родах войск. Кратко описывается их подвиг, представлены портреты.

tags: Герои Советского Союза

tags: Зоя Космодемьянская

title: Женщины-герои


file_name: вег размн pril.ppt

description: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ Воспроизведение себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни; обязательное свойство всего живого

description: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ -это способ бесполого размножения, при котором новые особи образуются из вегетативных органов, их частей или их видоизменений, а также групп клеток.

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВИЩАМИ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВИЩАМИ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛУКОВИЦЕЙ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛУКОВИЦЕЙ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ КЛУБНЕЛУКОВИЦЕЙ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ КЛУБНЕЛУКОВИЦЕЙ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ КЛУБНЕМ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ КЛУБНЕМ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ УСАМИ Усы – это удлиненные надземные ползучие недолговечные побеги с длинными междоузлиями и чешуевидными листьями, образующие на верхушках розетки листьев, укореняющиеся с помощью придаточных…

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ УСАМИ

   Усы – это удлиненные надземные ползучие недолговечные побеги с длинными междоузлиями и чешуевидными листьями, образующие на верхушках розетки листьев, укореняющиеся с помощью придаточных корней

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ СТЕБЛЕВЫМ ЧЕРЕНКОМ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ СТЕБЛЕВЫМ ЧЕРЕНКОМ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ОТВОДКАМИ Отводок – это отделенный от растения укоренившийся боковой побег

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВЫМИ ЧЕРЕНКАМИ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВЫМИ ЧЕРЕНКАМИ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВЫМИ ОТПРЫСКАМИ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ КОРНЕВЫМИ ОТПРЫСКАМИ

 Корневые отпрыски-побеги, выросшие из
почек ,образующихся на корнях

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЦЕЛЫМ ЛИСТОМ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ЦЕЛЫМ ЛИСТОМ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЧАСТЯМИ ЛИСТА

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ЧАСТЯМИ ЛИСТА

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛИСТОВЫМ ЧЕРЕНКОМ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛИСТОВЫМ ЧЕРЕНКОМ

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛИСТОВЫМ ЧЕРЕНКОМ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ЛИСТОВЫМ ЧЕРЕНКОМ

description:
ПРИВИВКА

Прививка – приживление части одного
растения на другое.
Прививкой размножают растения, у которых
затруднено образование придаточных  корней.
Прививка:
а) почкой  (летом);
б) черенком (весной).
 Привой – глазок или черенок культурного
 растения, который прививают.
 Подвой – растение,  к которому прививают.
Дичок – молодое растение,  выращенное из
 семени плодового дерева.

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ПРИВИВКОЙ (ПОЧКОЙ)

description: РАЗМНОЖЕНИЕ ПРИВИВКОЙ (ПОЧКОЙ)

alt: СПОСОБЫ ПРИВИВКИ

description: СПОСОБЫ ПРИВИВКИ

alt: ЗНАЧЕНИЕ ВЕГЕТАТИВНОГО РАЗМНОЖЕНИЯ 1

description:
ЗНАЧЕНИЕ ВЕГЕТАТИВНОГО РАЗМНОЖЕНИЯ

1. Растения быстро расселяются на новой территории.
2. Растения, появившиеся путем вегетативного размножения, могут раньше перейти к плодоношению
3. Сохраняются все признаки материнского растения.
4. Успешная конкуренция с другими растениями.

intro: Презентация для урока биологии в 6 классе по теме "Вегетативное размножение растений"

title: Презентация по теме "Вегетативное размножение растений"


file_name: Круг и окружность..pptx

description:
5 класс

 Окружность и круг.

©ГБОУ школа-интернат №1
Учитель математики: Макарова Н.А.
Санкт – Петербург, 2019 год.

alt: Цели и задачи урока: Обучающие:

description:
Цели и задачи урока:

Обучающие:
Обеспечить усвоение понятий окружности, круга и их элементов (радиуса, диаметра, хорды, дуги).
Рассмотреть соотношение между диаметром и радиусом окружности.
Познакомить с инструментом “циркуль”, научить чертить окружность с помощью циркуля.
Учить находить общее и различное между окружностью и кругом; расширить кругозор учащихся.
Развивающие:
Развитие логического мышления, внимания, творческих и познавательных способностей, воображения, умения анализировать, делать выводы.
Формирование точности и аккуратности при выполнении чертежей.
Применение информационных технологий при изучении математики.
Воспитательные:
Развитие трудолюбия, дисциплинированности, уважения к одноклассникам.
Формирование интереса к математике.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, чертёжные инструменты.

Педагогические технологии: игровые, групповые, здоровьесберегающие, коллективное обучение, личностно-ориентированные, коммуникативные, развивающие.

alt: Циркуль – это чертёжный инструмент

description:
Циркуль – это чертёжный инструмент. На одном конце у него — игла, на другом — карандаш.
С циркулем нужно работать осторожно!!!

Циркуль

alt: Циркуль

description: Циркуль

description:
1.  Отметьте в тетради точку  и назовите её буквой О.

2. Возьмите циркуль , раздвиньте «ножки»  циркуля  на расстояние 3 см.

3. Поставьте иголку циркуля в точку О, а другой «ножкой» циркуля проведите замкнутую линию.

description: Окружность – это замкнутая линия, состоящая из точек, которые одинаково удалены от центра.

description:
О

М

Точка О –называется центром окружности

А

Отметим на окружности две точки А и М.

Отрезки ОА и ОМ – называются радиусами окружности.

Радиус окружности – это отрезок, который соединяет центр окружности и точку на окружности.

Соединим точки О и М, О и А.

Радиус обозначается
латинской буквой r.

r

r

description:
O

O

Постройте в тетради две окружности с радиусом 2 см. Закрасьте внутреннюю область одной окружности.

ОКРУЖНОСТЬ – геометрическая фигура, состоящая из всех точек, расположенных на одинаковом расстоянии центра окружности.

КРУГ – геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, находящихся внутри окружности (включая саму окружность).

Круг

Окружность

alt: Какие предметы имеют форму круга, а какие имеют форму окружности?

description:
Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.

description:
М

А

Продлите отрезок АО до пересечения с окружностью.

О

Обозначьте точку пересечения  буквой К.

К

Отрезок  АК – называется диаметром окружности.

Диаметр окружности – это отрезок, соединяющий две точки на окружности и проходящий через её центр.

Диаметр обозначается латинской буквой d.

d

alt: М А О К Соедините точки М и К,

description:
М

А

О

К

Соедините точки
М и К, А и М.

Отрезки МК и АМ называются хордами окружности.

Хорда – это отрезок, соединяющий две точки на окружности.

description:
А

В

С

D

E

F

K

L

O

Назовите все радиусы, диаметры и хорды окружности.

description:
А

В

О

Нарисуйте окружность с центром в точке О.

Отметьте на окружности две точки А и В.

Точки А и В разделили окружность на две части, которые называются дугами окружности.

Дуга окружности – это часть окружности
между точками А и В.

alt: А С М Р K O Назовите все дуги на окружности:

alt: Назовите точки, лежащие на окружности

description:
Назовите точки,
лежащие на окружности.

M

N

F

E

D

C

A

B

Назовите точки,
не лежащие на окружности.

P

S

L

K

Назовите точки,
лежащие на круге.

Y

X

Z

T

alt: Работа в группах 1 группа А1.

description:
Работа в группах

1 группа
А1. Как называется отрезок АВ на чертеже №1?
1)  диаметр окружности
2)  радиус окружности
3)  хорда окружности

А2. Выберите верное продолжение высказывания:
Радиус окружности – это отрезок, который…
1)  соединяет две любые точки окружности
2)  соединяет центр окружности с любой точкой окружности
3)  соединяет две точки окружности и проходит через центр окружности

А3. Может ли окружность имеет два диаметра разной длины?
1)  может
2)   не может
3)  затрудняют ответить

2 группа
А1. Как называется отрезок АВ на чертеже №2?
1)  хорда окружности
2)  диаметр окружности
3)  радиус окружности

А2. Выберите верное предложение высказывания:
Диаметр окружности – это отрезок, который…
1)  соединяет две любые точки окружности
2)  соединяет центр окружности с любой точкой окружности
3)  соединяет две точки окружности и проходит через центр окружности

А3. Может ли окружность иметь два радиуса разной длины?
1)  может
2)  не может
3)  затрудняюсь ответить

alt: Итог урока Чем мы занимались на уроке?

description:
Итог урока

Чем мы занимались на уроке?

Что узнали нового?

Чему мы научились?

Было трудно? Легко?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Молодцы!

title: Урок по математике в 5 классе по теме "Круг и окружность".


file_name: 2 класс Математика Письменные приёммы 40-8.pptx

alt: Расставьте числа в порядке возрастания

description:
Расставьте числа в порядке возрастания.

45

68

23

97

13

74

alt: Как называются все эти числа? 2

description:
1. Как называются все эти числа?

2. Сколько единиц и десятков в  каждом  из этих чисел?

3. В каком из чисел 7 десятков?

4. В каком из чисел 4 единицы?

13

23

45

68

74

97

description:
73
  7

8

+

1

80
  7

56
  4

90
  9

7

6

8

-

-

+

1

0

3

0

1

description:
Задача 2.

Прочитала – 40 с.
Осталось - ? на 5 с. м.

1) 40 - 5 = 35 (с.) осталось прочитать.

2) 40 + 35 = 75 (с.)

Ответ: 75 страниц всего в книге.

? с.

description:
х - 9 = 4
х = 4 + 9
х = 13

13 - 9 = 4
        4 = 4

8 + 7 = 15
    15 = 15

35 - 5= 30
     30 = 30

у + 7 = 15
у = 15 - 7
х = 8

35 - х  = 30
х = 35 -30
х = 5

title: 2 класс Математика Письменные приемы сложения 40-8


file_name: Ожерелье Крыма.pptx

alt: Путешествие по Крыму «Ожерелье

description: Путешествие по Крыму «Ожерелье Крыма»

alt: ЮГ КРЫМ ЮГ КРЫМА (ЮБК) ЭТО:

description:
ЮГ КРЫМ

ЮГ КРЫМА     (ЮБК) ЭТО:
Самая популярная часть Крымского полуострова, с уникальным климатом и рельефом, представляющая собой узкую полосу от Севастополя до Алушты, с одной стороны ограниченную морем, с другой - живописным горным хребтом.
А (ЮБК) ЭТО:

description: Путешествие по Крыму не будет полным без поездки на ЮБК – Южный берег Крыма. Это курорт, созданный самой природой. От северных ветров его защищают живописные Крымские горы, с юга его омывает Черное море, проходя над которым южные ветры теряют часть зноя и подпитываются влагой. Получается особый, уникальный микроклимат, благодаря которому Южное побережье Крыма заметно отличается от других частей полуострова практически всем:

alt: ЗАПАД КРЫМА ЭТО: Древняя Евпатория,

description: ЗАПАД КРЫМА ЭТО:Древняя Евпатория, Саки с лечебными грязями, знаменитый Тарханкутский полуостров, а также уютные курорты Черноморского и Раздольненского районов.

description:
Западная часть Крымского полуострова, это прекрасное место для пляжного отдыха. Поповка и Штормовое, Оленевка и Черноморское, Межводное и Северное — любой из этих поселков предложит отдыхающим отличные пляжи и всю курортную инфраструктуру.
Именно в Западном Крыму находятся знаменитые с еще дореволюционных времен здравницы Евпатория и Саки с его лечебными грязями, здесь на Тарханкуте  ежегодно собираются дайверы, а в Ярылгачской бухте  — любители кайтинга.

alt: ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КРЫМ ЭТО: Столица региона

description: ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КРЫМ ЭТО:Столица региона Симферополь и бывшая столица татарского ханства Бахчисарай, бескрайние сады и виноградники, живописные горы с многочисленными пещерными городами и монастырями, природные пещеры и водопады.

description: Центральная часть полуострова, это масса достопримечательностей, и в первую очередь Горный Крым, его природа — скалы и каньоны, пещеры и водопады, реки и озера. Не менее интересны пещерные города и монастыри, Бахчисарай с его знаменитым Ханский дворецом, Белогорск со своей Белой скалой и сафари-парком Тайган.

alt: ВОСТОК КРЫМА ЭТО: Территория, начинающаяся за

description: . ВОСТОК КРЫМА ЭТО:Территория, начинающаяся за Большой Алуштой, от мыса Сатера, и включающая город Судак, Коктебель, Феодосию, а также Керченский полуостров, омываемый не только Черным, но и Азовским морем.

description: Восточный Крым — прекрасное место для отдыха, которое благодаря Крымскому мосту стало куда доступнее для туристов. Мы постарались так рассказать об основных достопримечательностях, пляжах, развлечениях этой части Крымского полуострова, чтобы  обязательно захотелось здесь побывать.

alt: СЕВАСТОПОЛЬ Город-герой Севастополь - это место славы русского оружия и главная база

description: СЕВАСТОПОЛЬГород-герой Севастополь - это место славы русского оружия и главная база Черноморского флота России, это древний Херсонес и уютная Балаклава, белые скалы Инкермана и золотые пляжи Учкуевки

description: Любой, кто однажды побывал в Севастополе, влюбляется в этот город навсегда! В прекрасную архитектуру белых зданий и златоглавые соборы, в древний Херсонес  и вездесущее море, в южную легкость и удивительную ауру города русских моряков.

intro: путешествие по крыму

tags: ожерелье крыма

title: путешествие по крыму


file_name: Переломы и наложение шин.pptx

alt: Переломы и наложение шин

description: Переломы и наложение шин

description: Перелом кости — полное или частичное нарушение целостности кости при нагрузке, превышающей прочность травмируемого участка скелета. Переломы могут возникать как вследствие травмы, так и в результате различных заболеваний, сопровождающихся изменениями в прочностных характеристиках костной ткани.

description:
Признаками перелома являются патологическая подвижность, крепитация, внешняя деформация, отек, ограничение функции и резкая болезненность, при этом один или несколько симптомов могут отсутствовать.

Нарушение целостности кости возникает при интенсивном прямом или непрямом воздействии. Непосредственной причиной перелома может стать прямой удар, падение, автомобильная авария, несчастный случай на производстве, криминальный инцидент и пр. Существуют типичные механизмы переломов различных костей, обуславливающие возникновение тех или иных травм.

description:
Какую роль играют шины при переломах костей конечностей?

Они поддерживают фиксацию травмированной кости и суставов, не давая им сместиться, удерживают их в правильном положении.
Конструкция обеспечивает защиту от внешних повреждений, а также уменьшает болевые ощущения в пораженной области.
Фиксация не дает осколкам костей повредить мышечные ткани вокруг перелома, препятствует их смещению. Также она не допускает повреждение кровеносных сосудов, нервных окончаний и сухожилий.

description:
Что представляет собой шина?

Шина представляет собой конструкцию, которая фиксирует травмированную конечность. Наложение шин при переломах пострадавшему осуществляется до приезда скорой помощи. Обычно фиксатор делают из подручных средств. В качестве основного материала используют различные предметы: ветки деревьев, бруски, палки и тому подобное. Желательно, чтобы они были прямыми. Основной каркас фиксируется при помощи тканевых повязок, которые можно сделать из ремней, тряпок или одежды, то есть из всего, что может оказаться рядом в этот момент.

description:
Общие правила наложения шин

По прибытию скорой помощи, медработники накладывают стандартную конструкцию, необходимую для транспортировки больного в отделение хирургии. Некоторый период времени пациент может находиться в ней, пока специалисты не определят сложность полученной травмы. При многих видах травм конечностей часто используют аппарат Крамера. Он применяется при травмах костей нижних и верхних конечностей. Конструкция сделана из проволоки, а при использовании тщательно окутывается бинтом и ватой.
При открытых травмах костей перед наложением шины на пораженное место накладывается стерильная повязка. Если рана закрытая, то наложение осуществляется на одежду. При необходимости ее можно разрезать. Когда травма осложнена повреждением сухожилий или мышечных связок, то можно зафиксировать переломанный сустав с помощью лестничной шины Крамера.

description:
Как правильно наложить шину при переломах.

Задача иммобилизации шиной – полностью исключить движения в поврежденной конечности или другом участке тела. Существуют общие правила наложения шин, независимо от локализации, которые необходимо знать и соблюдать.

Общие правила наложения шин:
Шина наложенная при переломе конечности должна надежно фиксировать ее. Если нет стандартной шины, использовать твердый плоский предмет (дощечку, планку, линейку, свернутый картон, пластик и другие подсобные жесткие материалы);
Шина на конечности должна быть наложена не только вдоль места перелома, но и захватывать выше и нижележащий от него суставы;
Не накладывать шину на голое тело, нужно обмотать ее бинтом, платком, полотенцем;
Нельзя пытаться снять одежду с поврежденной части тела, обувь, можно лишь аккуратно разрезать ее в случае, если есть кровоточащая рана, чтобы наложить повязку;
Зафиксировать поврежденный участок тела нужно в таком положении, как есть, не пытаясь вправить или выпрямить деформацию, это может усугубить травму;
Фиксировать шину нужно достаточно надежно, но не слишком туго, чтобы не было сдавления мягких тканей.

description:
Если нет широкого бинта, подойдут платок, пояс, ремень, лента, галстук, полоска ткани. При отсутствии возможности наложить шину, можно фиксировать поврежденную ногу к здоровой, а руку к туловищу в наиболее удобном для больного положении. Алгоритм наложения шины следующий:
Пострадавшего нужно успокоить, дать обезболивающее средство, уложить или усадить в удобное положение лицом к себе;
Положить небольшие ватные валики на область выступов костей – локтя, запястья, лодыжек, пятки;
Подготовленную шину, обернутую бинтом, тканью приложить к поврежденному месту, на ноге – к задней или боковым поверхностям с 2-х сторон, на руке – вдоль тыльной поверхности;
Осторожно прибинтовать шину к конечности, не стараясь выпрямить ее, оставив в таком же положении, бинтовать нужно от периферии к центру;
Проверить, чтобы не было сильного сдавления мягких тканей, кожа должна быть теплой, прощупываться пульс на тыльной поверхности стопы, на лучевой артерии.
В таком виде пострадавшего нужно транспортировать в больницу, а если повреждены крупные кости или самочувствие нарушено, необходимо вызвать скорую помощь.

alt: Наложение транспортной иммобилизации при различных переломах

description:
Бедро

Перелом бедренной кости – тяжелая травма, сопровождающаяся смещением отломков из-за сокращения мощных мышц, может быть значительной кровопотеря, болевой шок. Пострадавшего нужно уложить на ровную поверхность, дать анальгетик, измерить пульс и давление.
Накладываются 2 параллельные шины: одна от наружной лодыжки до подмышечной впадины, другая – от внутренней лодыжки до паха. Еще лучше, если есть возможность по задней поверхности положить 3-ю шину от стопы до уровня лопатки. Такая фиксация будет надежнее. В случае отсутствия шины поврежденную ногу по всей длине осторожно прибинтовывают к здоровой ноге, слегка приподнимая ее.

description:
Голень

Для наложения шины при переломе костей голени, независимо от внешних ориентиров локализации места перелома, шина накладывается от стопы и до ягодичной складки. Обязательные места ее фиксации – верхняя треть бедра, область коленного и голеностопного суставов. При этом вокруг голеностопного сустава нужно сделать 8-образные туры, чтобы исключить движения в нем. Подойдут и боковые шины, проложенные параллельно с обеих сторон от стопы до паха, при этом нижние концы шин должны выступать на 3-4 см от плоскости подошвенной поверхности стопы.

description:
Плечо

Если повреждена плечевая кость, руку осторожно сгибают в локтевом суставе под прямым углом, если это возможно, приводят ее к туловищу. В подмышечную впадину кладут комок ваты или мягкую салфетку. Используют 2 дощечки: одну укладывают с внутренней стороны плеча до подмышки, другую – с наружной стороны, чтобы ее концы выступали за уровень локтя внизу и за уровень плечевого сустава вверху. Шины фиксируют бинтом, руку подвешивают с помощью косынки, шарфа к шее. Если нет возможности найти или соорудить из подручных материалов шину, руку просто сгибают в локтевом суставе, приводят к туловищу и подвешивают. Дополнительно можно фиксировать поперечными турами к туловищу.

description:
Позвоночник

Переломы позвоночника опасны повреждением спинного мозга и развитием параличей, нарушением функции тазовых органов. Поэтому при подозрении на такую травму пострадавшему ни в коем случае нельзя придавать положение сидя или стоя. Нужно осторожно уложить его на ровную жесткую поверхность, щит, снятую с петель дверь, носилки. Если они мягкие, нужно повернуть его на живот, и в таком положении транспортировать. Под поясницу нужно положить мягкий валик. Это касается переломов в грудном и поясничном отделах. Если поврежден шейный отдел, больного кладут на спину, подложив под лопатки валик. Голову нужно фиксировать в центральном положении, обложив ее с обеих сторон подушками, валиками из полотенец или другими мягкими предметами.

description:
Челюсть

Когда сломана нижняя челюсть, нужно осторожно фиксировать ее пращевидной повязкой из бинта, косынки, шарфа, куска ткани, закрепив узел на темени. Если имеется травма верхней челюсти, существует опасность асфиксии. Нужно слегка приоткрыть рот, положить между зубами линейку или узкую пластину из дерева, пластмассы, чтобы концы ее выступали за контуры лица, и за них фиксировать ее бинтом к голове. Очень важно следить, чтобы при выраженном смещении челюсти не было западения языка и перекрытия дыхания. Поэтому пострадавшему нужно придать положение полусидя с небольшим наклоном головы вперед, следить за дыханием, при необходимости подтянуть язык кнаружи, обернув руку бинтом, марлей.

alt: ё Спасибо за внимание!

description:
ё

Спасибо за внимание!

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) на тему "Переломы и наложение шин".

tags: безопасность

title: Презентация на тему "Переломы и наложение шин"


file_name: Мастер-класс Проблемный урок.ppt

alt: Как сделать урок проблемным?

description:
28k + 30n + 31m = 365

Как сделать
урок
проблемным?

Анисимов Михаил Прокофьевич
МБОУ «Ташлинская СОШ»

description:
02.03.2024

2

Учитель

Ученик

Ученик

Ученик

Схема 1 (пассивный метод)
.

Учитель

Ученик

Ученик

Ученик

Схема 2 (активный метод)

Учитель

Ученик

Ученик

Ученик

Схема 3 (интерактивный метод)

description:
Структура проблемного урока

№

Этапы урока

Время

1

Организационный момент

2 мин

2

Актуализация

5-7 мин

3

Проблема

3-5 мин

4

Открытие

7-10 мин

5

Первичное  закрепление

6 мин

6

Самостоятельная  работа

5-7 мин

7

Повторение

5 мин

8

Итог  урока

2-3 мин

9

Рефлексия

alt: Технология проблемного урока 1

description:
Технология проблемного урока

1.Акутуализация.
2.Создание проблемной ситуации.
3.Выход к учебной проблеме:
     а)Осознать противоречие;                                     постановка проблемы
     б)Сформулировать проблему.
     в)Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной проблемы. Открытие новых знаний:
     а)Выдвижение и проверка гипотез;                                                             поиск
     б)Исследование, обмен информацией;                                                    решения
     в)Обработка информации;
     г)Подведение итогов, вывод.
5.Творческое воспроизведение знаний:
     а)Формулирование вопросов;                                         выражение решения
     б)Составление опорного сигнала;
6.Продуктивные задания на воспроизведение полученных знаний.   Закрепление.
7.Самостоятельная работа(творческая).                                               реализация
8.Итог                                                                                продукта

description:
Методы проблемного обучения

Проблемное изложение знаний

Поисковая беседа

Изложение с проблемным началом

Поисковая(эвристическая) беседа (частично-поисковый метод)

Исследовательский метод

description:
Формула проблемного обучения

Проблемные ситуации

+

Самостоятельная
активная деятельность

=

Творческое
овладение знаниями

description:
.

Неизвестное (новое знание, которое ученик должен  открыть его сам).
Познавательная потребность, основанная на противоречии между жизненным опытом детей и историческими фактами и законами.
Прошлый опыт, достигнутый уровень знания и развития.

Структура проблемной ситуации

alt: Прием создания проблемной ситуации

description:
02.03.2024

8

Прием создания проблемной ситуации

Вопросы и предложения для противоречия

Вопросы и предложения для формулирования проблемы

1.Предъявить противоречивые факты

Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты видите?

Какой вопрос возникает?

2.Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием

Сколько мнений?

Какова будет задача урока?

3.Обнажить представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку»

Что вы предполагали сначала?
Что получилось?

Сформулируйте проблему.

4.Дать практическое задание, не выполнимое вообще.

Можете ли вы выполнить задание? В чем затруднение?

Почему нельзя выполнить задание? Что неизвестно?

5.Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.

Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?

Почему задание не выполнено? Что неизвестно? Какова цель урока?

6.Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим. Показать неприменимость старых знаний.

Что хотели сделать? Что сделали? Какие знания применили? Задание выполнено?

Какова будет тема урока?

Приемы создания проблемной ситуации

description:
Схема организации учебной деятельности
по разрешению проблем

Выдвижение гипотез,
поиск способов  решения проблемы

Постановка и осознание проблемы

Проверка и доказательство гипотез

Решение проблемы, общий вывод,
рефлексия

alt: Выводы – Что дает нам «Проблемный урок»? повышается интерес к учебе; обеспечивается развивающий эффект и мотивация учения; не допускается переутомления на уроке; обеспечивается атмосфера сотрудничества…

description:
Выводы – Что дает нам «Проблемный урок»?

повышается интерес к учебе;
обеспечивается развивающий эффект и мотивация учения;
не допускается переутомления на уроке;
обеспечивается атмосфера сотрудничества учителя и ученика;
развитие речи, логического мышления;
развитие личности ребенка, его творческих способностей и интереса к предметам;
вырабатывается активная позиция детей;
дети показывают высокий уровень обученности.

02.03.2024

10

description:
Ценностью проблемного урока
является то, что ученик
воспринимает материал по схеме:

ищу - и нахожу,
думаю - и узнаю,
тренируюсь - и делаю.

description:
5

5

4

3

2

4

3

2

Мастер

Участники

Оцените работу участников мастер-класса

title: Презентация Мастер-класс Проблемный урок