file_name: Лекция №3 Классификация опасных грузов по ГОСТ 19433-88.pptx

alt: Лекция №3 Тема: «Классификация опасных грузов по

description:
Лекция №3

Тема: «Классификация опасных грузов по ГОСТ 19433-88

description:
Определение

Опасными называются грузы, которые при транспортировке могут послужить причиной взрыва, пожара, повреждении зданий, транспортных средств, загрязнения окружающей среды, увечья или гибели людей.
Согласно ГОСТ 19433-88 опасные грузы делятся на девять классов, каждый класс на подклассы.

alt: Класс 1 - взрывчатые вещества Класс 1 включает: а) взрывчатые вещества (вещество, которое само по себе не является взрывчатым, но может образовать взрывоопасную атмосферу газа,…

description:
Класс 1 - взрывчатые вещества

Класс 1 включает:а) взрывчатые вещества (вещество, которое само по себе не является взрывчатым, но может образовать взрывоопасную атмосферу газа, пара или пыли, в класс 1 не включается), за исключением тех, которые слишком опасны для транспортировки или с точки зрения вида основной опасности относятся к другому классу;

alt: б) взрывчатые изделия, кроме устройств, содержащих взрывчатые вещества в таком количестве или такого характера, что их непреднамеренное или случайное воспламенение или возникновение инициирующего действия при…

description: б) взрывчатые изделия, кроме устройств, содержащих взрывчатые вещества в таком количестве или такого характера, что их непреднамеренное или случайное воспламенение или возникновение инициирующего действия при перевозке никак не проявится внешне по отношению к устройству в виде разбрасывания, огня, дыма, нагрева, громкого шума;в) вещества и изделия, не упомянутые выше в подпунктах "а" и "б", которые изготовлены с целью достижения практического взрывного или пиротехнического эффекта.

description:
Перевозка особо чувствительных взрывчатых веществ или взрывчатых веществ настолько активных, что они подвержены спонтанной реакции, запрещается.
В Рекомендациях (ООН) используются следующие определения:а) взрывчатое вещество - это твердое или жидкое вещество (или смесь веществ), которое само по себе способно к химической реакции с выделением газов такой температуры и давления и с такой скоростью, что это вызывает повреждение окружающих предметов. Пиротехнические вещества, даже если они не выделяют газов, относятся к взрывчатым;

alt: б) пиротехническое вещество - это вещество или смесь веществ, предназначенная для производства эффекта в виде тепла, огня, звука, газа или дыма или их комбинаций в…

description: б) пиротехническое вещество - это вещество или смесь веществ, предназначенная для производства эффекта в виде тепла, огня, звука, газа или дыма или их комбинаций в результате самоподдерживающейся изотермической химической реакции, протекающей без детонации;в) взрывчатое изделие - это изделие, содержащее одно или несколько взрывчатых веществ.

alt: Класс 1 включает подклассы : Подкласс 1

description:
Класс 1 включает подклассы:

Подкласс 1.1. Вещества и изделия, которые характеризуются опасностью взрыва в массе (взрыв в массе - это такой взрыв, который практически мгновенно распространяется на весь груз взрывчатых веществ).
Подкласс 1.2. Вещества и изделия, которые характеризуются опасностью разбрасывания, но не создают опасность взрыва в массе.

alt: Подкласс 1.3 . Вещества и изделия, которые характеризуются опасностью загорания, а также либо незначительной опасностью взрыва, либо незначительной опасностью разбрасывания, либо тем и другим, но…

description: Подкласс 1.3. Вещества и изделия, которые характеризуются опасностью загорания, а также либо незначительной опасностью взрыва, либо незначительной опасностью разбрасывания, либо тем и другим, но создают опасность взрыва в массе:а) которые выделяют значительное количество лучистой теплоты;б) которые, возгораясь друг за другом, характеризуются незначительным взрывчатым эффектом, или разбрасыванием, или тем и другим.

alt: Подкласс 1.4 . Вещества и изделия, которые не представляют значительной опасности

description: Подкласс 1.4. Вещества и изделия, которые не представляют значительной опасности.К этому подклассу относятся вещества и изделия, представляющие лишь незначительную опасность в случае воспламенения или возникновения инициирующего действия при перевозке. Результаты проявляются в основном внутри упаковки, при этом не ожидается выброс осколков значительных размеров или выброс на значительное расстояние.

alt: Подкласс 1.5 . Вещества очень малой чувствительности, представляющие опасность взрыва в массе

description: Подкласс 1.5. Вещества очень малой чувствительности, представляющие опасность взрыва в массе.К этому подклассу относятся взрывчатые вещества, которые обладают настолько низкой чувствительностью, что существует очень малая вероятность их инициирования или перехода от горения к детонации при нормальных условиях перевозки.

alt: Подкласс 1.6 . Изделия, содержащие исключительно нечувствительные к детонации вещества, не взрывающиеся массой и характеризующиеся низкой вероятностью случайного инициирования

description: Подкласс 1.6. Изделия, содержащие исключительно нечувствительные к детонации вещества, не взрывающиеся массой и характеризующиеся низкой вероятностью случайного инициирования.

description:
Класс 2 - газы

Класс 2 включает газы сжатые, сжиженные или растворенные под давлением. Веществами класса 2 считаются вещества, отвечающие хотя бы одному из следующих условий:- абсолютное давление паров при температуре 50 °C равно 300 КПа (3 бар);- критическая температура ниже 50 °C.

alt: По физическому состоянию газы делятся на: - сжатые, критическая температура которых ниже минус 10 °C; - сжиженные, критическая температура которых равна или выше минус 10…

description: По физическому состоянию газы делятся на: - сжатые, критическая температура которых ниже минус 10 °C;- сжиженные, критическая температура которых равна или выше минус 10 °C, но ниже 70 °C;- сжиженные, критическая температура которых равна или выше 70 °C;- растворенные под давлением;- глубокоохлажденные сжиженные газы, например жидкий воздух, кислород и т.п.;- аэрозоли и разовые баллоны со сжатым газом, попадающие под действие специальных предписаний.

description:
По своим химическим свойствам вещества и изделия класса 2 подразделяются на подклассы

подкласс 2.1 - невоспламеняющиеся газы (аргон, азот, воздух);
подкласс 2.2 - невоспламеняющиеся ядовитые газы (фтор, фторид бора, аммиак, бромметан);
подкласс 2.3 - легковоспламеняющиеся газы (водород, метан, бутан, циклопропан, пропан, изобутан);

alt: подкласс 2.4 - легковоспламеняющиеся ядовитые газы (окись углерода, хлорэтан, хлорметан, сероводород); подкласс 2.5 - химически неустойчивые; подкласс 2.6 - химически неустойчивые ядовитые.

alt: Класс 3 - легковоспламеняющиеся жидкости

description:
Класс 3 - легковоспламеняющиеся жидкости

Легковоспламеняющимися являются жидкости или смеси жидкостей, а также жидкости, содержащие твердые вещества в растворе или суспензии (например, краски, политуры, лаки и т.п., кроме веществ, классифицируемых иначе в соответствии с их опасными свойствами), которые выделяют пары, легковоспламеняющиеся при испытании в закрытом сосуде при температурах не выше 61 °C или при испытании в открытом сосуде при температурах не выше 65,6 °C.

alt: Подкласс 3.1 - легковоспламеняющиеся жидкости с низкой температурой вспышки и жидкости, имеющие температуру вспышки в закрытом тигле ниже минут 18 °C или имеющие температуру вспышки…

description: Подкласс 3.1 - легковоспламеняющиеся жидкости с низкой температурой вспышки и жидкости, имеющие температуру вспышки в закрытом тигле ниже минут 18 °C или имеющие температуру вспышки в сочетании с другими опасными свойствами, кроме легковоспламеняемости (бензин моторный неэтилированный, бензол, ацетон, газолин).

alt: Подкласс 3.2 - легковоспламеняющиеся жидкости со средней температурой вспышки - жидкости с температурой вспышки в закрытом тигле от минус 18 °C до плюс 23 °C…

description: Подкласс 3.2 - легковоспламеняющиеся жидкости со средней температурой вспышки - жидкости с температурой вспышки в закрытом тигле от минус 18 °C до плюс 23 °C (жидкости гидротормозные, жидкость Арктика, жидкость Холод-40, лаки кремнийорганические, масла ацетоновые, масла сивушные).

alt: Подкласс 3.3 - легковоспламеняющиеся жидкости с высокой температурой вспышки - жидкости с температурой вспышки от 23 °C до 61 °C включительно в закрытом тигле (лаки,…

description: Подкласс 3.3 - легковоспламеняющиеся жидкости с высокой температурой вспышки - жидкости с температурой вспышки от 23 °C до 61 °C включительно в закрытом тигле (лаки, латексы, лигроин, разбавители, растворители, топливо дизельное, топливо печное бытовое, Уайт-спирит).

alt: Класс 4 - легковоспламеняющиеся твердые вещества

description:
Класс 4 - легковоспламеняющиеся твердые вещества

Класс 4 объединяет легковоспламеняющиеся твердые вещества: - способные к самовозгоранию; - выделяющие легковоспламеняющиеся газы при взаимодействии с водой;- легковоспламеняющиеся вещества и материалы (кроме классифицированных как взрывчатые), способные во время перевозки легко загораться от внешних источников воспламенения, в результате трения, влаги, самопроизвольных химических превращений, а также при нагревании.

alt: Подкласс 4.1 - легковоспламеняющиеся твердые вещества, не относящиеся к взрывчатым веществам, которые в условиях, встречающихся во время перевозки, способны легко загораться, либо могут вызвать пожар,…

description: Подкласс 4.1 - легковоспламеняющиеся твердые вещества, не относящиеся к взрывчатым веществам, которые в условиях, встречающихся во время перевозки, способны легко загораться, либо могут вызвать пожар, либо способствовать возникновению пожара в результате трения (вата хлопковая, железо карбонильное, капролактан, кино- и фотопленка на нитроцеллюлозной основе (исключая отходы), кинофильмы, нафталин плавленый, очесы хлопчатобумажные, пакля, спички безопасные зажигательные).

alt: Подкласс 4.2 - вещества, способные к самовозгоранию

description: Подкласс 4.2 - вещества, способные к самовозгоранию. Вещества, способные к самопроизвольному нагреву при нормальных условиях перевозки или способные нагреваться при взаимодействии с воздухом, а затем воспламеняться (ветошь промасленная; волокна животного или растительного происхождения промасленные; железо рубчатое, отходы; жмыхи; мука рыбная; опилки и стружки металлические обмасленные; отходы целлулоида, отходы хлопка, пропитанные маслом; отходы шерсти, влажные; цемент металлический; цирконий).

description: Подкласс 4.3 - вещества, выделяющие легковоспламеняющиеся газы при взаимодействии с водой. Вещества, которые при взаимодействии с водой способны самопроизвольно воспламеняться или выделять легковоспламеняющиеся газы в опасных количествах (алюминий кремнистый, порошок непокрытый; алюминия гидрит; амальгама натрия; калия амид; калия гидрид; калия сплавы; кальций фосфористый; кальция гидрид; натрия гидрид; натрия сплавы; олово монофосфид; цинк порошок или пыль).

alt: Класс 5 - окисляющие вещества и органические пероксиды

description:
Класс 5 - окисляющие вещества и органические пероксиды

Этот класс опасных грузов включает вещества, которые способны легко выделять кислород, поддерживать горение, а также могут в соответствующих условиях или в смеси с другими веществами вызывать самовоспламенение и взрыв.

alt: Подкласс 5.1 - окисляющие вещества

description: Подкласс 5.1 - окисляющие вещества. Вещества, которые, сами по себе не обязательно являясь самовоспламеняющимися, могут, главным образом путем выделения кислорода, вызвать воспламенение других веществ или способствовать этому (аммоний хромовокислый, алюминий азотнокислый, висмут азотнокислый, двуокись марганца, двуокись свинца; калий азотнокислый; кальций марганцевокислый; магний азотнокислый; натрий азотнокислый; перекись водорода, твердая; перекись калия; перекись кальция; селитра аммиачная; серебро азотнокислое).

alt: Подкласс 5.2 - органические пероксиды

description: Подкласс 5.2 - органические пероксиды. Вещества, которые в большинстве случаев горючи, могут действовать как окисляющие вещества и опасно взаимодействовать с другими веществами. Многие из них легко загораются и чувствительны к удару и трению (перекись бензоила, паста флегматизированная; перекись дикумина, перекись ларуоила, технически чистая).

alt: Класс 6 - ядовитые (токсичные) и инфекционные вещества

description:
Класс 6 - ядовитые (токсичные) и инфекционные вещества

Ядовитые (токсичные) и инфекционные вещества, способные вызывать смерть, отравление или заболевание при попадании внутрь организма или при соприкосновении с кожей и слизистой оболочкой.

description: Подкласс 6.1 - ядовитые (токсичные) вещества ("токсичные" имеет то же значение, что и "ядовитые"). Вещества, способные вызвать смертельный исход или тяжелое повреждение или причинить серьезный вред здоровью человека при приеме внутрь, вдыхании или при контакте с кожным покровом. Ядовитые (токсичные) сжатые газы могут быть отнесены также и к классу 2 "Газы", как это имеет место в некоторых кодексах (ацетон циангидрид стабилизированный; бария цианид; бензил бромид; бромиды ртути, бромацетон, бруцил, дезинфицирующие средства; калий фторид; кислота мышьяковая жидкая; кислота мышьяковая твердая).

alt: Подкласс 6.2 - инфекционные вещества

description: Подкласс 6.2 - инфекционные вещества. Вещества, содержащие жизнеспособные микроорганизмы или их токсины, которые являются инфекционными или считаются способными вызвать заболевания животных или людей (свежие сухожилия, обрезки свежих шкур и т.д.; свежие рога и копыта, кости; отходы производства мездрового клея, прессованные; здоровая, предохраняемая от разложения моча; навоз; фекальные вещества).

alt: Класс 7 - радиоактивные вещества

description:
Класс 7 - радиоактивные вещества

Радиоактивным считается любое вещество, удельная активность которого превышает 70 кБк/кг

alt: Класс 8 - коррозионные вещества

description:
Класс 8 - коррозионные вещества

К этому классу относятся вещества, которые по своему химическому воздействию могут вызвать серьезные повреждения живой ткани при контакте с нею или, в случае утечки или просыпания, могут вызвать повреждение или даже разрушение других грузов и транспортных средств.

alt: Подкласс 8.1 - кислоты (кислота азотная, концентрации выше 75%; кислота азотная, концентрация 75% и ниже; кислота муравьиная; кислота серная; кислота соляная; кислота уксусная, ледяная и…

description: Подкласс 8.1 - кислоты (кислота азотная, концентрации выше 75%; кислота азотная, концентрация 75% и ниже; кислота муравьиная; кислота серная; кислота соляная; кислота уксусная, ледяная и концентрированная более 90%; кислота фосфорная).

alt: Подкласс 8.2 - щелочи (едкий натрий; окись калия; окись натрия; едкий калий; щелочные отходы; растворы аммиака, содержащие свыше 10%, но не более 35% аммиака; сульфид…

description: Подкласс 8.2 - щелочи (едкий натрий; окись калия; окись натрия; едкий калий; щелочные отходы; растворы аммиака, содержащие свыше 10%, но не более 35% аммиака; сульфид аммония; этилендиамин).

alt: Подкласс 8.3 - разные едкие и коррозионные вещества (растворы гипохлорида калия и растворы гипохлорида натрия, содержащие более 5%, но менее 16% активного хлора; водные растворы…

description: Подкласс 8.3 - разные едкие и коррозионные вещества (растворы гипохлорида калия и растворы гипохлорида натрия, содержащие более 5%, но менее 16% активного хлора; водные растворы перекиси водорода, содержащие 8% и более, но менее 20% перекиси водорода; формальдегид в водных растворах, например формалин).

alt: Класс 9 - прочие опасные вещества

description:
Класс 9 - прочие опасные вещества

Вещества с относительно низкой опасностью при транспортировании, не отнесенные ни к одному из предыдущих классов, но требующие применения к ним определенных правил перевозки и хранения.

alt: Подкласс 9.1 - твердые и жидкие горючие вещества и материалы, которые по своим свойствам не относятся к 3-му и 4-му классам, но при определенных условиях…

description: Подкласс 9.1 - твердые и жидкие горючие вещества и материалы, которые по своим свойствам не относятся к 3-му и 4-му классам, но при определенных условиях могут быть опасными в пожарном отношении (горючие жидкости с температурой вспышки от плюс 61 °C до плюс 100 °C в закрытом сосуде, волокна и другие аналогичные материалы) (битумы вязкие, битумы жидкие, битумы твердые, гидрон, мазуты, нефтяное сырье для производства олифы).

description: Подкласс 9.2 - вещества, становящиеся едкими и коррозионными при определенных условиях (углеаммиакат, аммиакат, удобрение жидкое азотное).

description:
Домашнее задание

Привести примеры для каждого класса и подкласса опасных грузов.

Оформить письменно в рабочей тетради.

Подготовиться к опросу по пройденной теме.

title: Презентация по теме: "Классификация опасных грузов по ГОСТ 19433-88"


description:
Закон всемирного
 тяготения
Гравитационная
постоянная

Задачи урока:

Изучить  закон всемирного тяготения;

Ввести понятие гравитационной постоянной;

Научить несложные задачи на применение формулы закона всемирного тяготения

alt: Тест-опрос

description: Тест-опрос

alt: 1 2 3 4 5 b a b c b

description:
1

2

3

4

5

b

a

b

c

b

alt: Историческая справка Тихо Браге (

description:
Историческая  справка

Тихо Браге  ( XIV век)
датский  астроном
Наблюдение  за ночным небом

Иоганн  Кеплер ( 1571-1630)
 немецкий астроном. Обнаружил  закономерности движения планет

Исаак  Ньютон
1666
Открыл закон всемирного тяготения

alt: RЗ Земля Луна aл = т

description:
60 RЗ

Земля

Луна

 aл =

 т. к.    a =

   Fтяг

Fтяг       m1m2

description:
Закон   всемирного тяготения

Сила гравитационного притяжения любых  частиц прямо пропорциональна произведению их масс и обратно пропорциональна квадрату расстояния  между   ними

Математическое  выражение  закона:

         --  масса  первого  тела;

т1

т2 --  масса  второго  тела;

r  --  расстояние  между ними;

 G – гравитационная постоянная.

description:
Гравитационная постоянная

Из  формулы закона всемирного тяготения найдем гравитационную постоянную, выполнив математические  преобразования:

F = G

х

F   r2= G   m1     m2

G =

Единица измерения  в системе СИ--

alt: Генри Кавендиш (1731-1810)

description:
Генри  Кавендиш
(1731-1810)

Генри Кавендиш –
английский физик
В 1798 году в лабораторных условиях проверил закон всемирного тяготения. Результаты опыта позволили определить гравитационную постоянную G.

alt: Крутильные весы m1 m1 m2 m2 α Fтяг ∼ α

description:
Крутильные весы

m1

m1

m2

m2

α

Fтяг ∼ α

description:
Опыты показали, что

Физический  смысл гравитационной постоянной:

Гравитационная постоянная численно равна силе, с которой притягиваются две частицы массой по 1 кг каждая, находящиеся на расстоянии 1 м друг от друга

m1 = m2 = 1 кг

alt: Границы применяемости закона: 3

description:
Границы применяемости закона:

3. Для материальных точек

2. Для шаров

1. Для шаров большего R и тел неправильной формы

description:
 Задача:
С какой силой притягиваются  друг к другу  два энциклопедических словаря  массой  600 грамм каждый, находящиеся на расстоянии 1 метра друг от друга?

Дано:

m1   = m2 = 600 г
r = 1 м
G = 6,67  10-11

Найти

F

СИ

0,6 кг

… H

Решение:

F =   G

F =

Ответ:     2,4 H

2,4H

alt: Проверочный тест

description: Проверочный тест

description:
1

2

3

4

d

b

c

d

§   40, 41 № 156

alt: Использованные материалы: http://www

description:
Использованные материалы:

  http://www.mathematics.ru/courses/algebra/

  http://fstival.1september/ru/files/articles/

  Опорные конспекты и дифференцированные задачи по
      физике 7 – 9 классы, А. Е. Марон, Е. А. Марон,  М.;
      «Просвещение», 2003;

  Поурочные разработки по физике 9 класс, С, Е. Полянский,
      М.;  «ВАКО», 2004;

   Дидактические раздаточные материалы ФИЗИКА 9 класс
      М.; «Экзамен» , 2009.

title: Астрономия "Законы всемирного тяготения"


file_name: 80. Лекция 1. Исторические аспекты возникновения и развития Интернета.ppt

description:
Понятие «Интернет»

Интернет (Internet, сокр. от Interconnected Networks – объединенные сети) – глобальная телекоммуникационная сеть информационных и вычислительных ресурсов
Аудитория свыше 50-ти миллионов пользователей:
Радио – 38 лет
Телевидение – 13 лет
Интернет – 5 лет

2

description:
Аспекты Интернета

У Интернета нет собственника
Интернет нельзя выключить целиком
Интернет стал достоянием всего человечества.
Интернет, прежде всего, средство открытого хранения и распространения информации
Интернет может связать каждый компьютер с любым другим

3

alt: История развития 1957 год. Запуск в

description:
История развития

1957 год. Запуск в СССР первого искусственного спутника Земли
1958 год. В США при Министерстве обороны создано Агентство Передовых Исследовательских Проектов – ARPA
29.10.1969 года. Между двумя первыми узлами сети ARPANET осуществовлена связь
1976 год. Создана Ethernet
1983 год. ARPA перешла на TCP/IP

4

description:
История развития

1984 год. Разработана система доменных имен DNS
1991 год. CERN создала протокол World Wide Web (WWW)
1993 год. Создан первый общедоступный графический браузер Mosaic
1994 год. Образовался консорциум W3C
2008 год. Число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило около 1,5 млрд человек
2010 год. Прямой доступ в Интернет получил экипаж Международной космической станции

5

description:
Физическая модель Интернета

Стек протоколов TCP/IP

6

description:
Логическая модель Интернета

Всемирная паутина (World Wide Web, Веб) – распределенная система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключенных к Интернету
Основные составляющие:
язык гипертекстовой разметки документов HTML
универсальный способ адресации ресурсов в сети URL
протокол обмена гипертекстовой информацией HTTP

7

alt: Концепции Веб 8 Концепция

description:
Концепции Веб

8

            Концепция Свойство

Web 1.0

Web 2.0

Web 3.0

Концепция

Веб только для чтения

Веб для бурного чтения-записи

Портативный индивидуальный Веб

Количество пользователей

45 миллионов пользователей (1996)

Больше 1 миллиарда пользователей (2006)

Еще больше

Ориентация

Ориентация на компании

Ориентация на сообщества

Ориентация на индивидуальностях

Структура данных

Домашние страницы

Блоги

Lifestreaming-функции

Концепция данных

Владение контентом

Обмен контентом

Объединение динамического контента

Управление знаниями

Britannica Online

Wikipedia

Интернет

Технологии

HTML, порталы

XML, RSS

Технологии «drag and drop» и mashups

Представление

Веб формы

Веб-приложения

Виджеты и гаджеты

Классификация

Директории

Тэги

Поведение пользователей

Поиск

Netscape

Google

iGoogle, NetVibes

Стоимость рекламы

Просмотр страниц

Цена за клик

Активность пользователей

Продвижение

реклама

«из уст в уста»

advertainment

alt: Технологическая карта концепций

description:
Технологическая карта концепций Веб

Стек протоколов TCP/IP

Источник: Dal Web3.0 al Web4.0,
http://mentelab.wordpress.com/2007/10/25/dal-web30-al-web40/

9

description:
Веб-разработка

Веб-программирование – раздел программирования, ориентированный на разработку динамических Internet-приложений
Языки программирования
Клиентские
Серверные

10

alt: Хронология развития веб-технологий 11

description:
Хронология развития веб-технологий

11

description:
Веб-технологии

HTML – стандартный язык разметки документов во Всемирной паутин
XHTML – язык разметки веб-страниц, по возможностям сопоставимый с HTML, созданный на базе XML
CSS – технология описания внешнего вида документа, написанного языком разметки
XML – текстовый формат, предназначенный для хранения структурированных данных, для обмена информацией между программами, а также для создания на его основе более специализированных языков разметки

12

description:
Веб-технологии

JavaScript – это объектно-ориентированный скриптовый язык программирования
PHP – скриптовый язык программирования общего назначения, интенсивно применяющийся для разработки веб-приложений
Perl – высокоуровневый интерпретируемый динамический язык программирования общего назначения
AJAX – подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений, заключающийся в «фоновом» обмене данными браузера с веб-сервером

13

alt: Веб-технологии Adobe Flash и Microsoft

description:
Веб-технологии

Adobe Flash и Microsoft Silverlight – мультимедийные платформы, используемые для создания RIA-приложений, а также для интеграции видеороликов в веб-страницы.
ASP.NET – технология создания веб-приложений и веб-сервисов от компании Microsoft

14


file_name: «Приспособление для сварки пластин в наклонном и вертикальном положении шва».pptx

alt: КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

description:
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

«Приспособление для сварки пластин в наклонном и вертикальном положении шва»

alt: Автор: Черненко Андрей Станиславович

description:
Автор:
Черненко Андрей Станиславович
Группа № 1-18

Руководители: мастера п/о
Кузьминов Владимир Вавилович
Бражник Анна Викторовна.

alt: Цель работы: Создать приспособления позволяющее помочь обучающимся в освоение и закрепление навыков по сварке пластин в наклонном и вертикальном положении

alt: Название проекта Электросварочные и газосварочные работы

alt: Номинация Рационализаторство и изобретательство

alt: Ключевые слова Пластины Электроды

description:
Ключевые слова

Пластины
Электроды
Струбцины
Сварка

alt: Назначение технологии Выполняя сварку пластин в наклонном и вертикальном положении, для изменения угла наклона и улучшения качества сварки, я изготовил такое приспособление, которое позволяет приобрести…

description:
Назначение технологии

Выполняя сварку пластин в наклонном и вертикальном положении, для изменения угла наклона и улучшения качества сварки,   я   изготовил такое приспособление,  которое позволяет приобрести навыки по сварке швов в этих положениях.

alt: Основные принципы технологии Сварка швов в наклонном и вертикальном положении широко применяется в сварных конструкциях, наше приспособление позволяет избежать типичных ошибок при выполнении швов на…

description:
Основные принципы технологии

Сварка швов в наклонном и вертикальном положении широко применяется в сварных конструкциях, наше приспособление позволяет избежать типичных ошибок при выполнении швов на начальном этапе и дальнейшее выполнение качественных сварных соединений.

description:
Рынок

Потребителями данного приспособления являются обучающиеся приобретающие профессию «Сварщик».

description:
Преимущества

Преимущества данного приспособления заключается в том, что оно позволяет обучающимся выполнять сварку пластин в  наклонном и вертикальном положении сварного шва не допуская дефектов.

alt: Защита интеллектуальной собственности

description:
Защита интеллектуальной собственности

Данное изобретение не имеет патента.

alt: Общее количество человек В данном проекте занято три человека

description:
Вывод

Поставленной перед собой цели я достиг. Созданное нами приспособление опробовано на учебной практике в группе № 1-18, оно помогло  обучающимся  в освоение  навыков по сварке пластин в наклонном  и вертикальном положении сварного шва .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Приспособление для сварки пластин"


file_name: Финансовые ребусы Кретов Семён 6 кл.pptx

description:
ФИНАНСОВЫЕ  РЕБУСЫ

работа по курсу «Финансовая грамотность»
ученика 6  «Г» класса МБОУ Лицея №6 г. Невинномысска
Некретова Семёна
(учитель Зубкова Е.Г.)

alt: ДИВИДЕНД

description: ДИВИДЕНД

alt: ОБЛИГАЦИЯ

description: ОБЛИГАЦИЯ

description:
ССЫЛКИ

https://yandex.ru/images/search?text=ребусы

intro: Презентация выполнена после изучения тем "Деньги", "Страхование"

другое

group: Педагогика

tags: финансовая грамотность

title: презентация ученика 6 класса Некретова Семёнова "Финансовые ребусы"


file_name: Снегирь на ветке рябины.pptx

alt: Зима С каждым днем все холоднее,

description:
Зима

С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла…

alt: Снежок порхает, кружится, На улице бело

description:
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня — посмотри! —
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

alt: «Снегирь на ветке рябины»

description: «Снегирь на ветке рябины»

description: Яркий, нарядный, словно в ожидании новогодних праздников, прилетает к нам снегирь из леса и радует глаз, поднимает настроение. Конечно же, о нём написано много стихов, рассказов, песен.

alt: Художники изображали снегиря на своих картинах

description:
Григорий Ефимович Харин.
Городские снегири

Н. И. Ульянов. Детский сад. Снегири. 1964 г.

alt: Анатолий Востриков Снегири. 2019 г

description:
Анатолий Востриков
Снегири. 2019 г.

Сергей Гусев.
Снегири

description:
Черный, красногрудый,
Он у нас найдет приют.
Не боится он простуды.
С первым снегом тут как тут.
(Снегирь.)

description: Когда все покрывается снегом, трудно не заметить красивую певчую птичку снегиря. Их фотографии часто украшают календари и новогодние открытки.

alt: Зима славится своими белыми тонами

description:
Зима славится своими белыми тонами. В белом царстве особо выделяется яркой окраской снегирь.
Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. На самом деле красногрудки  – это самцы снегиря, самочки выглядят намного скромнее. Грудка у них серая.

alt: Снегири – это оседлые птицы.

description:
Снегири –
это оседлые птицы.

description:
Вы, конечно, знаете, что с наступлением холодов многие птицы улетают на юг. Этих птиц называют – кочующие.
Но не все, есть и такие, что не улетают, а живут у нас круглый год – оседлые.

description: Живут снегири в хвойных лесах, глухих и тихих. Снегири населяют всю зону лесов Европы и большей части Азии. В России их встретить можно во всех лесах, где растут хвойные деревья, и даже в зоне лесостепи.

description: С наступлением холодов  снегири сбиваются в небольшие стайки и заселяются поближе к жилищам людей.

description: Рябина и другие, оставшиеся от щедрой осени ягоды – основная пища снегирей зимой. Особенно любят рябину,  мякоть они не едят, а выклевывают только семена. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и скверам в надежде добыть себе пропитание.

description:
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо
Не богаты их корма.
Горсть одна нужна.
Горсть одна, и не страшна
Будет им зима…
А. Яшина

Как живые фонарики, сидят снегири на ветках.

description:
По небу, весело скользя.
Летят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо Вам великое!»

Мы должны заботиться, и оберегать друзей наших меньших.  Птиц, животных, природу.

description: А вот летом их заметить трудно, поэтому некоторые люди думают, что снегири улетают в другие края. Они действительно перелетают, но только вглубь глухой еловой чащи, где будут строить свои гнезда. Только-только отступят морозы, и солнце больше пригревает, так сразу в феврале-марте снегири начинают строить гнездо в скрытом, укромном месте.

description: Гнездо своё устраивают на ёлках невысоко над землёй. Гнёздышко снегиря   свито из тонких прутиков, внутри заботливо выстлано травой и мхом.

description:
Птенцы по окраске отличаются от родителей, цвет их перьев
насыщенного коричневого цвета и на голове отсутствует
черная шапочка.

alt: Снегири — спокойные и дружелюбные птицы

description: Снегири — спокойные и дружелюбные птицы.

alt: Что за птицы? Угадай-ка! Снегирей на ветках стайка

description:
Что за птицы? Угадай-ка!Снегирей на ветках стайка.Все расселись на виду,Будто яблоки в саду!Раз, два, три, четыре, пять —Так и хочется сорвать!Потянулся к ним скорей!Яблок нет… И снегирей.

Пальчиковая гимнастика «Снегири»

description:
	Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный.

Рассмотрим снегиря

Алой кисточкой заря красит грудку снегиря,
Чтоб в морозы и в пургу не замерз он на снегу.
Ой, какие снегири цвета утренней зари,
На деревья сели яркой акварелью.
Черненькие шапки, тоненькие лапки,
Круглые пушочки, розовые щечки.
Флейтой засвистели, ух ты, полетеееели.

alt: Попросили снегири алой краски у

description:
Попросили снегири алой краски у Зари.
"Мне не жаль", - Заря сказала, грудки им разрисовала,
Лишь за крылышки взялась... стайка раз - и поднялась.
Вот теперь всем ясно,- почему у снегирей только грудки красные.

description:
1

2

description:
Ах, до чего мороз сердит!
Кругом снежок, снежок…
Снегирь на веточке сидит,
Снегирь пылает и горит,
Как маленький флажок.
И сад, и роща, и пустырь…
Все в тихом зимнем сне.
— О чем ты думаешь, снегирь?
— Конечно, о весне!

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Снегирь на ветке рябины


alt: CSS commands

description: CSS commands

alt: Cascading Style Sheets (CSS)

description:
Cascading Style Sheets (CSS)

CSS is a standard (or language) that describes the formatting of markup language pages.

CSS defines formatting for the following document types:
 HyperText Markup Language (HTML)
Extensible HyperText Markup Language (XHTML)
Extensible Markup Language (XML)
Scalable Vector Graphic (SVG)
XML User Interface Language (XUL)

CSS enables developers to separate content and visual elements for greater page control and flexibility.

HTML - structure 			CSS - design

alt: Ways to Insert CSS External style sheet

description:
Ways to Insert CSS

External style sheet
Internal style sheet
Inline style

https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing/AQA/Computer_Components,_The_Stored_Program_Concept_and_the_Internet/Webpage_Design/HTML_%26_style_sheets#Style_rules

https://www.w3schools.com/css/

alt: Inline style Using style attribute

description:
Inline style

Using style attribute

alt: Internal CSS/Global Using srat and end tag

description:
External CSS/Linked

Using link tag for connecting with .css file

description:
TEST

https://www.w3schools.com/quiztest/quiztest.asp?qtest=CSS

title: 10_Revision_Web-development


file_name: Презентация ОКР МИР РОДИНА.pptx

alt: Наша Родина - Россия

description: Наша Родина - Россия

title: Презентация к уроку "Наша страна - Россия" окружающий мир 1 класс Начальная школа 21 века


file_name: Известные личности. Введение инфинитива.pptx

alt: Цель урока: Введение инфинитива

description:
Цель урока: Введение инфинитива
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Известные личности. Введение инфинитива.

alt: Famous people Infinitive

description:
Famous people
Infinitive

alt: Famous» What does this word mean?

description:
«Famous»
What does this word mean?

Повторение

alt: John F. Kennedy Elizabeth II Elvis

description:
John F. Kennedy

Elizabeth II

Elvis Presley

Diana

description:
Infinitive

Инфинитив – это неличная форма глагола.
Инфинитив произошёл от отглагольного существительного.
Инфинитив выполняет в предложении все те синтаксические функции, которое выполняет существительное, а именно: подлежащего, дополнения, обстоятельства, определения, именной части составного глагольного сказуемого, части составного глагольного сказуемого.
Типичным свойством инфинитива как глагола является способность выражать характер действия: длительность, законченность и залог.

description:
Infinitive

Инфинитив не может выражать лицо, число и наклонение, т.к. является неличной формой глагола, но вместе со вспомогательным или модальным глаголом или глаголом связкой , выражающими лицо, число и время, он входит в:
    простое глагольное сказуемое
    They will work there - Они будут там работать.
    составное глагольное сказуемое
    We can work - Мы можем работать.
составное именное сказуемое
     Our aim is to work well - Наша цель – хорошо работать.

alt: Образование и употребление

description:
Образование и употребление

    Инфинитив образуется сочетанием частицы to и его первой формы: to go – идти; to start – начинать.
    Инфинитив имеет активную форму (форму действительного залога) и пассивную форму ( форму  страдательного залога), а также формы: простую, длительную и перфектную. Возможны сложные комбинированные формы инфинитива: перфектно-пассивная, длительно-перфектная и т.д.
    Непереходные глаголы имеют только формы активного залога.
    Отрицательная частица not ставится перед инфинитивом.

description:
Indefinite Infinitive – простая форма инфинитива, которая соответствует русской неопределённой форме глагола совершенного и несовершенного вида. Форма Indefinite не уточняет связи действия, выраженного инфинитивом, со временем, о котором идет речь.
I think to write the article tomorrow. Я думаю написать эту статью завтра.

Формы инфинитива

description:
Инфинитив глагола в действительном залоге обозначает действие, которое производит предмет или лицо.
    We were to write  that article yesterday.  Мы должны были написать эту статью вчера.
Инфинитив глагола страдательного залога обозначает действие, которому подвергается предмет.
    The article was to be translated yesterday. Статью надо было перевести вчера.

Употребление форм инфинитива

alt: Indefinite Infinitive Active и

description:
Indefinite Infinitive Active и Passive выражает действие, одновременное действию, выраженному глаголом сказуемым.
    I wanted to be answered at once.     Я хотел, чтобы мне ответили сразу же.
Passive Infinitive часто переводится на русский язык дополнительным придаточным предложением, которое начинается союзами что, чтобы.

Употребление форм инфинитива

description:
Употребление

1. Подлежащее

To work is useful – работать полезно.

2. Часть сказуемого

Our aim is to master English – наша цель совершенствовать английский.

3. Дополнение

She likes to sing – Ей нравится петь.

4. Обстоятельство

She went there to study – Она приехала туда, чтобы учиться

Функции инфинитива

description:
Перевод

Инфинитивом

I want to speak to him – я хочу поговорить с ним.

Существительным

To read this book is a real pleasure – Читать эту книгу настоящее удовольствие.

Прилагательным

The method to be used is not new – Используемый метод не новый.

Функции инфинитива

alt: Answer the questions?

description: Answer the questions?

alt: Infinitive – неличная форма глагола

description:
Infinitive – неличная форма глагола

New words

description:
1. It is necessary to master this specialty.

2. I have come here to help you.

Переведите на русский язык

alt: Необходимо овладеть этой специальностью

description:
1. Необходимо овладеть этой специальностью.

2. Я пришёл сюда, чтобы помочь вам.

Проверь себя!

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Известные личности. Введение инфинитива"


file_name: особенности создания оптимальных условий для аквариумных рыб.pptx

alt: Анкета «Что ты знаешь об аквариуме?»

description:
Анкета «Что ты знаешь об аквариуме?»

Есть ли у тебя дома аквариум?  Если нет, то ты бы хотел его иметь?
Если есть, то кто в нём живет?
Какой водой нужно наполнять аквариум?
Как часто надо менять воду в аквариуме?
Какой температуры должна быть вода в аквариуме?
А каких рыбок лучше содержать начинающему аквариумисту?
Можно ли для аквариума использовать речной песок?
Нужен ли свет в аквариуме?
Чем можно кормить аквариумных рыбок?
Что должно быть в аквариуме?

description:
Цель исследования

 Изучить и создать оптимальные условия для жизни рыбок в аквариуме, как в искусственной экосистеме.

description:
Задачи

1. Изучить литературу по теме исследования (в течение сентября, 2017 года), выяснить оптимальные  условия содержания и совместимость разных видов рыб. Выбрать виды рыб для аквариума.
2.Создать искусственный экотоп и заселить его рыбками.
3. Установить на практике, как влияет на поведение рыбок изменение температуры воды и режима кормления, освещения, аэрации и очистки воды.
4. Пронаблюдать свойство раздражимости у рыбок на свет, тепло.
5. Выработать условный рефлекс у рыб, как один из показателей  уровня комфортности рыб в нашем аквариуме.

description:
Гипотеза:

Как и в любой другой искусственной экосистеме, в аквариум необходимо вмешательство человека для поддержания экологического равновесия.  Поэтому любое отклонение от оптимальных условий содержания повлечет за собой и  изменение поведения рыбок.

description:
Объект исследования

условия в 100-литровом аквариуме.
Предмет исследования: оптимальные (абиотические и биотические) условия для аквариумных рыб – гурами и скалярии.

Методы исследования:

наблюдение,
 описание,
эксперименты,
систематизация,
обобщение,
фотографирование,
исследования,
анкетирование,
измерение,
сравнение

description:
Список литературы
В.Т. Козер Аквариум: (справоч. Пособие). – Мн.: Ураджай, 1982.
Слепцова А. Аквариум и его обитатели – Ростов-н/Д.: «Феникс», 2000.
Все о самых популярных аквариумных рыбках. Атлас – справочник.– СПб.: ООО «СЗКЭО», 2008.
А.Н. Гуржий. Скалярии.  Издательство:Аквариум-Принт, 2009 г.
М.Б. Цирлинг.  Лабиринтовые в аквариумах любителей и профессионалов.  Издательство: Аквариум-Пойнт 2009 г. 64 стр.
М.Б. Цирлинг. Аквариум в вопросах и ответах. Издательство: Аквариум-Пойнт, 2010 г. 48 стр.
https://ru.wikipedia.org
https://fanfishka.ru/akvariumnye-stati/akvariumnye_rybki/1362-vse-o-gurami-akvariumnyh-rybkah-soderzhanie-sovmestimost-razvedenie-foto-video-obzor.html
http://aquarium-fish-home.ru/vse-dlya-akvariuma/aeraciya-v-akvariume-i-vse-chto-nuzhno-o-nej-znat/.html
https://studfiles.net/preview/5845233/page:2/
http://aquariumguide.ru/freshwateraquarium/maintenance/aeraciya-vody-v-akvariume.html
http://womanadvice.ru/temperatura-vody-v-akvariume

alt: Оборудование

description: Оборудование

alt: Вывод Рыбок нельзя перекармливать, это приводит к нарушению биологического равновесия в аквариуме и ухудшает состояние его обитателей, не съеденный корм начинает загнивать, вода мутнеет, а…

description:
Вывод

Рыбок нельзя перекармливать, это приводит к нарушению биологического равновесия в аквариуме и ухудшает состояние его обитателей, не съеденный корм начинает загнивать, вода мутнеет, а следствием этого может быть массовая гибель рыб. Одно из главных правил для аквариумиста звучит так: лучше не докормить, чем перекормить. Кормить рыб надо обязательно не торопясь и внимательно наблюдая за их реакцией на корм.

alt: Выработка условного рефлекса

description: Выработка условного рефлекса

description:
Выводы

1.Наша гипотеза о том, что в аквариум необходимо вмешательство человека для поддержания экологического равновесия, подтвердилась.
2.Мы создали искусственный экотоп и заселили его рыбками – гурами и скаляриями.
3. На практике установили, что  оптимальной температурой для наших рыб является  t=24-25° и одноразовое кормление в течение суток в одно и то же время, в 8 часов утра.
4. Пронаблюдали свойство раздражимости у рыбок  на свет, тепло.
5. Выработали пищевой  условный рефлекс у рыб на включение освещения  в аквариуме. А это один из показателей  комфортности рыб в нашем аквариуме.

alt: График кормления рыб

description: График кормления рыб

alt: Перспективы развития 1. Увеличение видового состава искусственной экосистемы

description:
Перспективы развития

1.Увеличение видового состава искусственной экосистемы.

2. Создание  условий для размножения рыб в аквариуме.

биология

group: Дисциплины

tags: аквариумные рыбки в школе

title: Особенности создания оптимальных условий для жизнедеятельности  аквариумных рыб в школе. Проект.


file_name: виды конструирования.pptx

alt: Виды конструирования, методы и приемы

description:
« Виды конструирования, методы и приемы

ЧДОУдетский сад  № 37ОАО «РЖД№

alt: «Constructio» - построение

description: «Constructio» - построение

description:
Ученые, занимающиеся вопросом конструктивной деятельности

Куцакова Л.В.
Парамонова Л.А.
Комарова Т.С.
Лиштван З.В.
Тарловская Н.Ф.
Топоркова Л.А.

description:
Виды конструирования

Техническое конструирование

Художественное конструирование

alt: Конструктивная деятельность

description: Конструктивная деятельность

alt: Формы организации конструирования

description:
Формы организации конструирования

Конструирование по образцу

Конструирование по модели

Конструирование по условиям

Конструирование по чертежам и схемам

Конструирование по замыслу

Конструирование по теме

Каркасное конструирование

alt: Методы и приемы работы по конструированию наблюдение натурального объекта показ и анализ образца объяснение последовательности и способов выполнения постановка перед детьми задач, требующих нахождения самостоятельного…

description:
Методы и приемы работы
по конструированию

наблюдение натурального объекта

показ и анализ образца

объяснение последовательности и способов выполнения

постановка перед детьми задач, требующих нахождения самостоятельного решения

Пояснения и вопросы

анализ и оценка процесса работы и качества готовой продукции

alt: Обследование предметов постройки

description:
Обследование
предметов постройки

description:
Обследование предмета

1.
Целостное восприятие предмета

3.
Выделение более мелких частей, их формы, цвета

2.
обследование с анализом (вначале выделяются основные части, их форма, цвет)

5.
Повторное восприятие предмета в целом

4.
Выяснение пространственного размещения частей относительно друг друга

description:
Руководство конструктивной деятельностью

Обучение на занятиях

Самостоятельная
конструктивно-модельная деятельность

alt: Куклы кушают, гуляют, спят и т

description:
вторая группа
раннего возраста

«Куклы кушают, гуляют, спят и т.д.»

alt: вторая группа раннего возраста Конструирование по образцу

alt: Младшая группа Конструирование из строительного материала

alt: Средняя группа Конструирование : -по условию, -из бумаги -из природного материала

alt: Старшая группа Конструирование и ручной труд: -из конструкторов -применяют чертеж

alt: Подготовительная группа Конструирование и ручной труд: -коллективные постройки, -работа с иглой, тканью

intro: Презентация для педагогов "Виды конструирования в ДОУ" консультация для педагогов


file_name: Сложные предложения.pptx

alt: РА(С,СС)ЧЁТ СЛЫШ(И,Е)МЫЙ ПУТА(Н,НН)ЫЙ

description:
РА(С,СС)ЧЁТ
СЛЫШ(И,Е)МЫЙ
ПУТА(Н,НН)ЫЙ
НЕИЗВЕС(-,Т)НЫЙ
ДЫШ(У,А)ЩИЙ
ВО(К,Г)ЗАЛ
(З,С)ДЕЛАЛ
ПР(И,Е)ОРИТЕТ
ВЕЛИКОРУ(С,СС)

РАсЧЁТ
СЛЫШИМЫЙ
ПУТАНЫЙ
НЕИЗВЕСТНЫЙ
ДЫШАЩИЙ
ВОКЗАЛ
СДЕЛАЛ
ПРИОРИТЕТ
ВЕЛИКОРУС

С
И
Н
Т
А
К
С
И
С

alt: РАСЧЁТ СЛЫШИМЫЙ ПУТАНЫЙ НЕИЗВЕСТНЫЙ

description:
РАСЧЁТ
СЛЫШИМЫЙ
ПУТАНЫЙ
НЕИЗВЕСТНЫЙ
ДЫШАЩИЙ
ВОКЗАЛ
СДЕЛАЛ
ПРИОРИТЕТ
ВЕЛИКОРУС

С
И
Н
Т
А
К
С
И
С

alt: Знаешь ли ты? 1 2

description:
Знаешь ли ты?

1

2

description:
 Архивны юноши толпою на Таню чопорно глядят и про нее между собою неблагосклонно говорят.
 И мысли далеко несутся, и полон ум желаний и страстей, и кровь кипит, и слезы из очей.
 И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век прославил я свободу и милость к падшим призывал.
 Максим Максимыч отвернулся, чтобы скрыть свое волнение, и пошел ходить по двору около своей повозки.
 Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях висит.
 В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
 Я стал на углу площадки,  крепко упершись левой ногой в камень и наклоняясь немного вперед, чтобы в случае легкой раны не опрокинуться назад.
 Площадка, на которой мы должны были драться,  изображала почти  правильный треугольник.
 Чтобы докончить портрет, я скажу, что у него был немного вздернутый нос, зубы ослепительной белизны.
 Попробовал идти пешком – ноги мои подкосились.

alt: Направо и налево чернели таинственные пропасти и туманы которые клубились и извивались как змеи сползали туда по морщинам соседних скал будто чувствуя и пугаясь приближения…

description: Направо и налево чернели таинственные пропасти и туманы которые клубились и извивались как змеи сползали туда по морщинам соседних скал будто чувствуя и пугаясь приближения дня.

alt: Направо и налево чернели таинственные пропасти,(1) и туманы,(2) которые клубились и извивались,(3) как змеи,(4) сползали туда по морщинам соседних скал,(5) будто чувствуя и пугаясь приближения…

description: Направо и налево чернели таинственные пропасти,(1) и туманы,(2) которые клубились и извивались,(3) как змеи,(4) сползали туда по морщинам соседних скал,(5) будто чувствуя и пугаясь приближения дня.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Ох уж эти сложные предложения!


file_name: 04.05.21 Обучение грамоте Урок 177-178 - 27, 28  урок.pptx

alt: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Урок 178-179

description: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕУрок 178-179

alt: Тема урока: Ь в середине слова

description:
Тема урока:
Ь в середине слова.  Разделительный Ь.

Ты научишься:
Понимать роль ь знака в слове.
Писать слова с мягким знаком показателем мягкости и разделительным мягким знаком.

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ

description: РАБОТА В ТЕТРАДИ

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ

description: РАБОТА В ТЕТРАДИ

alt: РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ: СТР 94-97

description: РАБОТА  ПО  УЧЕБНИКУ:   СТР 94-97

alt: КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ МЯГКИЙ ЗНАК

description: КАКУЮ  РОЛЬ ИГРАЕТ МЯГКИЙ ЗНАК В ЭТИХ  СЛОВАХ?

description:
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Рисуй восьмёрку вертикально,
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям веди
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись,
Зажмурься крепко, не ленись

description:
4 б., 4 зв.

5 б., 5 зв.

alt: КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ МЯГКИЙ ЗНАК

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Какую роль выполняет мягкий знак?
В каких случаях пишется мягкий знак показатель мягкости?
Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?
Как надо переносить слова с мягким знаком в середине слова?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК! Желаю успехов!

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!

Желаю успехов!

title: Презентация к уроку Обучения грамоте на тему: "Мягкий знак в середине слова. Разделительный мягкий знак"


file_name: Аппаратное обеспечение компьютера.ppt

alt: Компьютерная презентация по теме: «Аппаратное обеспечение компьютера»

alt: Аппаратное обеспечение компьютера

description:
Аппаратное обеспечение
компьютера

Устройства ввода

Устройства вывода

Системная плата

Манипуляторы

Мышь

Трекбол

Джойстик

Клавиатура

Сенсорные устройства

Сенсорный экран

Графический планшет

Световое перо

Сканер

Монитор

Принтер

Плоттер

Камеры

Устройства вывода звука

Внутренняя память

Кэш-память

Постоянная память

Оперативная память

Внешняя память

Процессор

Гибкий магнитный диск

Колонки

Наушники

Жесткий магнитный диск

Оптические диски

Флэш-память

description:
Для ввода числовой и текстовой информации используется клавиатура. Стандартная клавиатура имеет 104 клавиши и 3 световых индикатора в правом верхнем углу, информирующих о режимах работы.
Любая клавиатура имеет следующие группы клавиш:
 алфавитно-цифровые клавиши;
 управляющие клавиши;
 функциональные клавиши;
 клавиши управления курсором;
 специальные клавиши;
 дополнительная клавиатура.

Клавиатура

description:
Манипуляторы: мышь

Мышь – одно из указательных устройств ввода, обеспечивающих интерфейс пользователя с компьютером.

description:
Манипуляторы: трекбол

Трекбол – указательное устройство ввода 			информации об относительном перемещении для 			компьютера. Аналогично мыши по принципу 			действия и по функциям. Трекбол функционально представляет собой перевернутую механическую (шариковую) мышь. Шар находится сверху или сбоку и пользователь может вращать его ладонью или пальцами, при этом не перемещая корпус устройства. Несмотря на внешние различия, трекбол                         и мышь конструктивно похожи – при движении шар               приводит во вращение пару валиков или, в более          современном варианте, его сканируют оптические                   датчики перемещения (как в оптической мыши).

description:
Манипуляторы: джойстик

Джойстик – манипулятор, посредством 		     которого можно задавать экранные 			     координаты графического объекта; также 		     может выполняет функции клавиатуры. 		     Джойстики предназначены для более удобного управления ходом компьютерных игр. Обычно они представляют собой рукоятку с кнопками на 	        подставке. Многие звуковые карты имеют 	   специальный игровой порт, к которому 	               подключаются джойстики.

description:
Сенсорные устройства: графический планшет

Графический планшет (дигитайзер) — это устройство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер. Состоит из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера. Также может прилагаться специальная мышь.

alt: Сенсорные устройства: световое перо

description:
Сенсорные устройства: световое перо

Световое перо́ – один из инструментов ввода графических данных в компьютер. Ввод данных с помощью светового пера заключается в прикосновениях или проведении линий пером по поверхности экрана монитора. Световое перо невозможно использовать с обычными жидкокристаллическими мониторами. Также световое перо может быть элементом дигитайзера (графического планшета). В этом случае пером пишут или рисуют не по экрану монитора, а по поверхности планшета.

alt: Сенсорные устройства: сенсорный экран

description:
Сенсорные устройства: сенсорный экран

Сенсорный экран — устройство ввода информации; представляет собой экран, реагирующий на прикосновения к нему.

В портативных компьютерах вместо манипуляторов используется сенсорная панель, перемещение пальца по поверхности которой преобразуется в перемещение курсора на экране монитора. Нажатие на поверхность сенсорной панели эквивалентно нажатию кнопки мыши.

description:
Сканер

Сканер – устройство, которое, анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта. Процесс получения этой копии называется сканированием. В большинстве сканеров для преобразования изображения в цифровую форму применяются светочувствительные элементы на основе приборов с зарядовой связью. По способу перемещения считывающей головки и изображения относительно друг друга сканеры подразделяются на ручные, рулонные, 	           планшетные и проекционные. Разновидностью              проекционных сканеров являются слайд-сканеры,     предназначенные для сканирования фотопленок.

description:
Камеры

		Web-камера – цифровая видео или фотокамера, 			способная реальном времени фиксировать 			изображения, предназначенные для дальнейшей 	передачи по сети Internet.
Web-камеры, доставляющие изображения через Internet, закачивают изображения на Web-сервер либо по запросу, либо непрерывно, либо через регулярные промежутки времени. Это достигается путём подключения камеры к компьютеру или благодаря возможностям самой камеры. Некоторые       современные модели обладают аппаратным и                программным обеспечением, которое позволяет                        камере самостоятельно работать в качестве                                   Web-сервера и (или) отсылать изображения                      электронной почтой.

description:
Системная плата

Системная (материнская) плата – это сложная многослойная печатная плата, на которой устанавливаются основные компоненты персонального компьютера (центральный процессор, контроллер ОЗУ и собственно ОЗУ, загрузочное ПЗУ, контроллеры базовых интерфейсов ввода-вывода). Как правило, материнская плата содержит разъёмы (слоты) для подключения дополнительных контролеров.

description:
Постоянная память

Долговременная память ( также постоянное запоминающее устройство – ПЗУ) – энергонезависимая память, используется для хранения массива неизменяемых данных.

alt: Оперативная память Оперативная память (также оперативное запоминающее устройство ,

description:
Оперативная память

		Оперативная память (также оперативное 			запоминающее устройство, ОЗУ) – в  				информатике – память, часть системы памяти 			ЭВМ, в которую процессор может обратиться за 			одну операцию. Предназначена для временного хранения данных и команд, необходимых процессору для выполнения им операций. Оперативная память передаёт процессору данные непосредственно, либо через кэш-память. Каждая ячейка оперативной памяти имеет свой индивидуальный адрес.
ОЗУ может изготавливаться как отдельный 	         блок или входить в конструкцию однокристальной                     ЭВМ или микроконтроллера.

alt: Кэш-память Кэш-память – промежуточный буфер с быстрым доступом, содержащий копию той информации, которая хранится в оперативной памяти с менее быстрым доступом, но с наибольшей вероятностью…

description:
Кэш-память

Кэш-память – промежуточный буфер с быстрым доступом, содержащий копию той информации, которая хранится в оперативной памяти с менее быстрым доступом, но с наибольшей вероятностью может быть оттуда запрошена. Доступ к 	           данным в кэше идёт быстрее, чем 		          выборка исходных данных из медленной 	            памяти или их перевычисление, 			          за счёт чего уменьшается среднее время 	          доступа.

description:
Процессор

Центральный процессор – исполнитель машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера или программируемого логического контроллера, отвечающий за выполнение операций, заданных программами.
Современные ЦП, выполняемые в виде отдельных микросхем (чипов), реализующих все особенности, присущие данного рода устройствам, называют микропроцессорами.

description:
Гибкий магнитный диск

Гибкий магнитный диск (дискета) – портативный магнитный носитель информации, используемый для многократной записи и хранения данных сравнительно небольшого объема. Этот вид носителя был особенно распространён в 1970-х – конце 1990-х годов. Запись и считывание дискет осуществляется с помощью специального устройства — дисковода гибких дисков (флоппи-дисковода).
Дискеты обычно имеют функцию защиты от записи, посредством которой можно предоставить доступ к данным только в режиме чтения.

alt: Жесткий магнитный диск Жесткий диск ( винчестер ) – устройство хранения информации, основанное на принципе магнитной записи

description:
Жесткий магнитный диск

		Жесткий диск (винчестер) – устройство 				хранения информации, основанное на принципе 			магнитной записи. Является основным 				накопителем данных в большинстве 				компьютеров.
		В отличие от «гибкого» диска (дискеты), 				информация записывается на жёсткие (алюминиевые, керамические или стеклянные)		      пластины, покрытые слоем ферримагнитного 		   материала, чаще всего двуокиси хрома.

description:
Оптические диски

		Оптический диск – собирательное название 	для носителей информации, выполненных в виде 	дисков, 	чтение с которых ведётся с помощью 	оптического 	излучения. Диск обычно плоский, его основа сделана из поликарбоната, на который нанесён специальный слой, который и служит для хранения информации. Для считывания информации используется обычно луч лазера, который направляется на 	        специальный слой и отражается от него. При                     отражении луч модулируется мельчайшими                        выемками на специальном слое, на основании            декодирования этих изменений устройством                             чтения восстанавливается записанная на диск                     информация.

description:
Флэш-память

		Flash-память применяется для долговременного 			хранения информации и не требует подключения 			источника электрического напряжения. Такая 			память не имеет движущихся частей, поэтому обеспечивает высокую сохранность данных при использовании в мобильных устройствах (портативных компьютерах, цифровых камерах и т.д.). В настоящее время информационная ёмкость flash-памяти может достигать 32 Гбайт. Flash-диск 	        представляет собой большую интегральную 		       схему памяти, помещенную в миниатюрный 		    корпус. Flash-диск подключается к 			       USB-разъему компьютера.

description:
Принтеры

Принтеры предназначены для вывода на бумагу числовой, текстовой и графической информации. По своему принципу действия принтеры делятся на матричные, струйные и лазерные. Матричные принтеры – это принтеры ударного действия, формирующий изображения символов 	     с помощью отдельных маленьких точек. Недостаток – медленно    печатают, производят много шума, низкое качество печати. В струйных 	принтерах используются чернильные печатающие головки, 	которые под давлением выбрасывают на бумагу из ряда 	мельчайших отверстий капельки чернил различных цветов. 		  Последнее время они широко используются в цифровой фотографии для печати цветных изображений высокого качества. Недостаток – большой расход чернил при их высокой стоимости. Лазерные принтеры обеспечивают типографское качество печати и 	       высокую скорость печати. Современные лазерные принтеры 	             могут обеспечивать также высококачественную цветную 	           печать при меньших затратах на расходные материалы по 	     сравнению со струйными принтерами.

description:
Плоттеры

Плоттер (графопостроитель) - устройство для автоматического вычерчивания с большой точностью рисунков, схем, сложных чертежей, карт и другой графической информации на бумаге размером до A0 или кальке.
Плоттеры рисуют изображения с помощью 	        	         пера (пишущего блока).
С широким распространением струйных и лазерных принтеров 		с высокой разрешающей способностью, 				удешевлением компьютерной памяти и скоростью 		обработки растровых цветных изображений, 			плоттеры с пером практически исчезли из обихода.

description:
Мониторы

		Монитор является универсальным 	устройством вывода информации. В настольных компьютерах до сих пор используются мониторы на электронно-лучевой трубке. Но такие мониторы могут являться источником вредных для человека излучения. Современные мониторы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. В современных настольных, портативных и карманных компьютерах применяют плоские мониторы на жидких кристаллах, 				преимущество которых состоит в отсутствии 			излучений и компактности.
		LCD TFT монитор (англ. – тонкоплёночный 			транзистор) — разновидность жидкокристаллического дисплея, в котором используется активная матрица, управляемая тонкоплёночными транзисторами.

alt: Устройства вывода звука Для прослушивания звука используются акустические колонки или наушники , которые подключаются к выходу звуковой платы

description:
Устройства вывода звука

Для прослушивания звука используются акустические колонки или наушники, которые подключаются к выходу звуковой платы.

title: Аппаратное обеспечение компьютера.ppt


file_name: Презентация Трафареты.ppt

description:
Практико-ориентированный подход в подготовке специалистов

Подготовила Селиванова Елена Анатольевна,
Мастер производственного обучения

alt: Мастер класс Профессия 08.01.08

description:
Мастер класс

Профессия 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

ПМ.03 Выполнение малярных работ

Тема: «Набивка  рисунка  по Трафарету»

description:
Мастер класс

Перед учреждениями системы профессионального образования сегодня, как никогда, остро встаёт важная задача вовлечение молодежи в  рабочие профессии.
Развитие представлений о профессии можно осуществлять посредством проведения различных мероприятий, носящих характер профессионального просвещения. Эффективными считаются методы и формы, которые позволили бы обучающимся «примерить» на себя ту или иную профессиональную роль, получить внешнюю оценку своих способностей, попробовать себя в деятельности по формированию профессионально важных качеств. Достижение указанных целей возможно при проведении профессиональных мастер-классов, которые способствует вовлечению обучающихся в специально организованную деятельность в условиях взаимодействия участников мероприятия, находящихся в режиме «погружения» в профессию.

description:
Мастер класс

Отделка по трафарету является наиболее современным и наименее затратным способом отделки помещения. Она позволяет придать яркость интерьеру, создать оригинальный и художественный дизайн помещения своими руками. Ведь очень важно окружать себя тем, что приносит радость и вдохновение. С помощью трафарета можно переносить изображение на различные поверхности: потолки, стены, предметы мебели, с помощью трафарета можно выделить определенную зону, не перегружая при этом лишними деталями остальную часть помещения. Трафареты можно использовать в любой комнате, начиная с гостиной и заканчивая ванной и даже коридором, так же трафареты становятся незаменимыми при отделке стен детских учреждений – детских садов, поликлиник, развлекательных центров. При работе с трафаретами не нужно обладать особым художественным талантом, но следует быть терпеливым и аккуратным.

alt: Мастер класс Мастер-класс позволяет: познакомить участников мероприятия с материалами и инструментами, применяемыми в отделочных работах; приобрести и расширить знания по декоративной отделке интерьеров с использованием…

description:
Мастер класс

Мастер-класс позволяет: познакомить участников мероприятия с материалами и инструментами, применяемыми в отделочных работах; приобрести и расширить знания по декоративной отделке интерьеров с использованием трафаретной росписи; научить навыкам работы с трафаретами; активизировать творческую и познавательную деятельность участников; способствовать раскрепощению индивидуально-творческих сил участников.

description:
Мастер класс

Трафарет - это рисунок, узор или орнамент, изготовленный из бумаги, пластика или специальной пленки.
Трафаретная роспись стен производится по поверхности, подготовленной под высококачественную отделку.
Для выполнения работы необходимо выбрать трафарет с учетом Вашего вкуса и помещения, в котором создается рисунок. Для сюжета можно выбрать растительные мотивы, изображения животных и людей, деревенских домиков, ветряных мельниц и прочих элементов.

description:
Мастер класс

Виды трафаретов:
- одноцветные – при окрашивании применяется один цвет краски или выполняется градиент (плавный переход от одного цвета к другому).
- прямые трафареты позволяют нанести на стену рисунок, отличающийся цветом от основной поверхности, т.е. рисунок раскрашивается.

1 – трафарет; 2 – метки для установки трафарета; 3 – рисунок.

description:
Мастер класс

- обратный или антитрафарет – краской обрабатывается поверхность за трафаретом. Получается силуэт рисунка, который создает эффект свечения.

description:
Мастер класс

- многоцветные – рисунок набивается в несколько цветов краски, с четким разграничением цветов. Количество используемых трафаретов равно количеству цветов. Они прикладываются поочередно после полного застывания предыдущего слоя краски.

description:
Мастер класс

- объемные трафареты – рисунок выполняется с помощью акриловой шпаклевки малярным шпателем для работ со штукатуркой. Картинка будет иметь рельеф над поверхностью, будет «выступать».

alt: Мастер класс Инструменты, оборудование и инвентарь для работы : трафареты (прямой, обратный, многокрасочный и объемный), листы бумаги формата

description:
Мастер класс

Инструменты, оборудование и инвентарь для работы: трафареты (прямой, обратный, многокрасочный и объемный), листы бумаги формата А4, мольберт, кисти малярные, щетка, губка поролоновая, валик, ванночка малярная, аэрозольный клей, акриловая краска, колер (различные цвета), шпатлевка гипсовая или акриловая, шпатель металлический, перчатки резиновые, влажные и сухие салфетки.

alt: Инструменты и материалы для работы

description: Инструменты и материалы для работы

alt: Мастер класс в аудитории

description: Мастер классв аудитории

alt: Мастер класс мастер п/о Селиванова

description: Мастер классмастер п/о Селиванова Е.А.

alt: Мастер класс участники

description: Мастер классучастники

alt: Мастер класс наше творчество

description: Мастер класснаше творчество

alt: Мастер класс Способ набивки рисунка можно также выбрать любой понравившийся вам, но легче и быстрее выполнить набивку рисунка торцеванием губкой, а цветовую гамму можно выбрать…

description:
Мастер класс

Способ набивки рисунка можно также выбрать любой понравившийся вам, но легче и быстрее выполнить набивку рисунка торцеванием губкой, а цветовую гамму можно выбрать любую.
После работы рисунок иногда подправляют кистью, так же можно накладывать тени и блики, чтобы придать рисунку объем и выразительность.
Сегодня я познакомила Вас, как помощью трафаретов можно украсить любую поверхность шикарными узорами. И примеры выполненных нами работ наглядно подтвердят нашу позицию. Такой способ отделки поможет Вам уйти от обыденности, сэкономить время и деньги и позволит получить массу удовольствия от проделанной своими руками работы.
Не бойтесь экспериментировать, ведь ваша фантазия – лучший помощник в декорировании вашего жилища и мира вокруг.

alt: Опросник 1. Что такое трафарет? 2

description:
Опросник

1. Что такое трафарет?
 2. Назовите виды трафаретов.
 3. Назовите инструменты и материалы для выполнения работы.
 4. Где можно использовать трафарет (в каких помещениях).
 5. Что придает помещению отделка  по трафарету?

title: Презентация Практико-ориентированный подход в подготовке специалистов. Тема: Набивка рисунка  по трафарету"


file_name: 134. Уравнения с десятичными дробями. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Уравнения с десятичными дробями

description:
Уравнения с десятичными дробями

Интерактивный тренажёр

description:
Реши уравнение

х + 0,3 = 0,9

х + 0,3 = 0,9
х = 0,9 – 0,3
х = 0,6
0,6 + 0,3 = 0,9
          0,9 = 0,9

Выбери правильный ответ:

0,6

0,006

0,06

1,2

0,12

0,012

description:
Реши уравнение

0,9 – х = 0,89

0,9 – х = 0,89
х = 0,9 – 0,89
х = 0,01
0,9 – 0,01 = 0,89
          0,89 = 0,89

Выбери правильный ответ:

0,01

1,079

1,79

0,1

0,001

0,179

description:
Реши уравнение

0,4 + х = 0,45

0,4 + х = 0,45
х = 0,45 – 0,4
х = 0,05
0,4 + 0,05 = 0,45
          0,45 = 0,45

Выбери правильный ответ:

0,05

0,85

0,085

0,5

0,005

5

description:
Реши уравнение

х – 0,2 = 4,9

х – 0,2 = 4,9
х = 4,9 + 0,2
х = 5,1
5,1 – 0,2 = 4,9
          4,9 = 4,9

Выбери правильный ответ:

5,1

0,051

0,47

0,51

4,7

0,047

description:
Реши уравнение

х + 0,03 = 0,17

х + 0,03 = 0,17
х = 0,17 – 0,03
х = 0,14
0,14 + 0,03 = 0,17
            0,17 = 0,17

Выбери правильный ответ:

0,14

0,02

0,2

0,47

0,014

0,002

description:
Реши уравнение

х – 0,4 = 0,65

х – 0,4 = 0,65
х = 0,65 + 0,4
х = 1,05
1,05 – 0,4 = 0,65
          0,65 = 0,65

Выбери правильный ответ:

1,05

0,25

1,005

1,5

2,5

0,025

description:
Реши уравнение

2 – х = 0,8

2 – х = 0,8
х = 2 – 0,8
х = 1,2
2 – 1,2 = 0,8
       0,8 = 0,8

Выбери правильный ответ:

1,2

2,08

2,8

0,12

0,012

2,008

description:
Реши уравнение

2,1 + х = 2,7

2,1 + х = 2,7
х = 2,7 – 2,1
х = 0,6
2,1 + 0,6 = 2,7
          2,7 = 2,7

Выбери правильный ответ:

0,6

0,48

4,8

0,06

0,006

0,048

description:
Реши уравнение

1,8 – х = 1,795

1,8 – х = 1,795
х = 1,8 – 1,795
х = 0,005
1,8 – 0,005 = 1,795
          1,795 = 1,795

Выбери правильный ответ:

0,005

0,05

0,5

1,05

1,005

3,595

description:
Реши уравнение

х – 0,9 = 0,9

х – 0,9 = 0,9
х = 0,9 + 0,9
х = 1,8
1,8 – 0,9 = 0,9
          0,9 = 0,9

Выбери правильный ответ:

1,8

0

0,18

0,018

1,99

18

description:
Реши уравнение

х + 0,01 = 0,21

х + 0,01 = 0,21
х = 0,21 – 0,01
х = 0,2
0,2 + 0,01 = 0,21
          0,21 = 0,21

Выбери правильный ответ:

0,2

0,22

0,02

0,002

0,022

0,202

description:
Реши уравнение

23 – х = 0,6

23 – х = 0,6
х = 23 – 0,6
х = 22,4
23 – 22,4 = 0,6
          0,6 = 0,6

Выбери правильный ответ:

22,4

23,6

22,8

23,4

22,2

22,6

description:
Реши уравнение

х – 0,03 = 0,47

х – 0,03 = 0,47
х = 0,47 + 0,03
х = 0,5
0,5 – 0,03 = 0,47
          0,47 = 0,47

Выбери правильный ответ:

0,5

0,404

0,44

0,044

0,005

0,05

description:
Реши уравнение

3,8 + х = 5

3,8 – х = 5
х = 5 – 3,8
х = 1,2
3,8 + 1,2 = 5
          5,0 = 5

Выбери правильный ответ:

1,2

0,012

0,12

0,88

12

8,8

alt: https://novoboi.ru/download_img.php?dimg=6646&raz=1024x600 Интернет - источники


file_name: загадки про животных.pptx

alt: Калейдоскоп загадок Тема : «Животные»

description:
Калейдоскоп загадок

Тема : «Животные»

description:
https://oir.mobi/uploads/posts/2021-03/thumbs/1616984605_4-p-fon-polyanka-4.jpg - фон
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1614545460_32-p-ptichki-na-belom-fone-44.png - птичка
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614594682_3-p-yezhik-na-belom-fone-3.png - ёжик
https://koshka.top/uploads/posts/2021-12/1638839346_3-koshka-top-p-kot-dlya-detei-3.png - кошка
https://crosti.ru/patterns/00/09/eb/01_picture_a16a21d0.jpg - Колобок
https://www.graycell.ru/picture/big/igolnica.jpg - игольница
https://www.downloadclipart.net/large/40992-giraffe-pink-brown-clipart.png - жираф
https://klubmama.ru/uploads/posts/2022-09/1662769608_25-klubmama-ru-p-stroitelnii-kran-applikatsiya-foto-32.jpg - подъёмный кран
https://www.freepngimg.com/thumb/kangaroo/157089-wild-kangaroo-free-download-image.png - кенгуру
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2023-01/1674538139_catherineasquithgallery-com-p-korichnevii-orel-na-zheltom-fone-123.png - орёл
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614600427_55-p-pchela-na-belom-fone-59.png - пчела
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612233899_88-p-fioletovii-klipart-na-prozrachnom-fone-121.png - бабочка
https://pngicon.ru/file/uploads/bojya_korovka.png - божья коровка
https://freepngdesign.com/content/uploads/images/dragonfly-9574581235.png - стрекоза
https://grizly.club/uploads/posts/2023-02/1675256050_grizly-club-p-zayats-risunok-klipart-5.png - заяц
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1614530313_1-p-volk-na-belom-fone-1.jpg - волк
https://www.picng.com/upload/squirrel/png_squirrel_4701.png - белка
https://cdn1.duabhmoobtojsiab.com/img/kuvyoghmoobaHR0cDovL3BuZ2ltZy5jb20vdXBsb2Fkcy9jYXQvY2F0X1BORzUwNDQzLnBuZw==.jpg – кот
https://clipartspub.com/images/owl-clipart-9.jpg - сова
https://v-2021.org/wp-content/uploads/2021/03/46144640.jpg - бык
https://i.pinimg.com/originals/24/2c/77/242c774e44469d7fcb19d699cbdd4724.png - пёс
https://thypix.com/wp-content/uploads/2020/05/fox-10.png - лиса
https://gas-kvas.com/uploads/posts/2023-01/1673474735_gas-kvas-com-p-ris-risunok-detskii-55.png - рысь
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/111/561/111561774_007.png - рыжая белочка
https://www.pravmir.ru/zagadki-dlja-detej/ - загадки
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1614535159_1-p-medved-na-belom-fone-kartinki-1.jpg - медведь
https://img-fotki.yandex.ru/get/169995/200418627.191/0_184a04_2a8abe23_orig.png - лось
https://i.pinimg.com/originals/df/ac/4c/dfac4c7b02c8ae97c4996b5d3d94a474.png - черепаха
https://img-fotki.yandex.ru/get/1003894/16969765.28b/0_aed80_2dafb676_orig.png - улитка
https://media.baamboozle.com/uploads/images/67763/1600250003_89241 - крокодил
https://img-fotki.yandex.ru/get/9835/16969765.200/0_8ccd9_71fc7bf9_orig.png - слон
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614567685_70-p-kartinki-zhivotnikh-na-belom-fone-108.png - носорог
https://yt3.ggpht.com/ytc/AKedOLQl2IuucP2bRfMj2CRykN7rNu8BhdDaFn1cCxm9=s900-c-k-c0x00ffffff-no-rj - лев

Интернет - источники

title: Калейдоскоп загадок. Тема "Животные"


description:
Музыкальные инструменты

Урок музыки 1 класс

Автор: Корсакова Елена Валерьевна
Учитель музыки
МБОУ СОШ № 97
Г. Ижевск

alt: Деревянные духовые инструменты свистулька жалейка

description:
Угадай, кто это?

Все девчонки и мальчишки полюбить его успели. Он – герой веселой книжки, за спиной его пропеллер.

Карлсон

description:
Угадай, кто это?

Белый по белому написал белым. Рыжая пойдёт, белого найдёт.

Заяц

alt: Зайчик» Раз, два, три, четыре, пять,

description:
«Зайчик»

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
 Пиф-паф, не попал,
Быстрый зайчик убежал.

description:
Найди ритм

По кочкам, по кочкам, по маленьким дорожкам в ямку - бух ! Провалился петух

Ай, тюк, тюк, тюк, наловил дед щук!
Бабка рыбку пекла, сковородка потекла.

description:
Угадай, кто это?

Он руками машет плавно, слышит каждый инструмент. Он в оркестре самый главный, он в оркестре – президент.

Дирижёр

description:
Струнные инструменты

Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит. А всего-то три струны ей для музыки нужны!

Балалайка

Домра

alt: Струнные инструменты балалайка домра

description:
Струнные инструменты

балалайка

домра

description:
Уберите лишнее

струны

смычок

корпус

клавиши

гриф

Народные
инструменты

дирижёр

танцоры

оркестр

музыканты

description:
Угадай, кто это?

Кто гантели поднимает, дальше всех ядро бросает? Быстро бегает, метко стреляет, как одним словом их всех называют?

Спортсмен

alt: Угадай, кто это? Эта птица хоть куда!

description:
Угадай, кто это?

Эта птица хоть куда! Не летает никогда. Только бегает как ветер, знают птицу все на свете!

Страус

description:
Составьте словосочетания

балалайка

домра

жалейка

Деревянный
духовой

струнный

Деревянный
духовой

свистулька

струнный

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

alt: Карлсон www.teanu.ru – петух www

description:
интернетресурсы

www.google.ru - свистулька
www.google.ru – жалейка
www.tulagorod – Карлсон
www.teanu.ru – петух
www.lizmult.ru – дед с бабкой
www.nsportal – загадки
www. Newslab – спортсмен
www.fotka.yandex.ru - страус

intro: " Музыкальные инструменты" Музыка 1 класс. Презентация.

title: Презентация . "Музыкальные инструменты" 1 класс.


file_name: МБОУ СШ № 22_Кравченко О. М..ppt

description:
Развитие творческой самостоятельности
учащихся младших классов
в проектной деятельности.

Кравченко Оксана Михайловна
учитель высшей категории преподаватель начальных классов
МОСШ № 22

alt: Меняется подход к процессу обучения:

description:
Меняется подход к процессу обучения:

Ученик –
центральная
фигура

Деятельность
познания
является
главной

Размышления,
дискуссии,
исследования
развивают личность

Самостоятельное
приобретение
знаний
становится
приоритетным

Обучение должно
 быть проблемным,
содержать элементы
исследовательской
практики

alt: Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо, где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания…

description: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо, где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов

description:
Основная цель работы

Повышение качества образования через реализацию исследовательской деятельности в обучении младших школьников на основе технологий проблемного и развивающего обучения посредством использования ИКТ.

description:
Для достижения поставленной цели  необходимо решить следующие задачи:

Обеспечить практическую направленность обучения через освоение практико-исследовательских методов.
Повысить мотивацию учащихся к самостоятельному научному поиску и формировать исследовательские навыки.
Обучить умениям и навыкам исследовательской работы через внедрение в процесс обучения ИКТ, придающих ему поисковый характер.
Организовать активный и успешный опыт участия школьников в творческой исследовательской деятельности.

alt: Расскажи мне - я забуду,

description:
Расскажи мне -
				я забуду,
Покажи мне –
				я запомню,
Дай попробовать -
				я научусь.

description:
Кабан – ан + лук = ?
Пенал – нал + сок = ?
Вопрос – прос + круг = ?
Барбос – бос+ сук = ?

"Грамматическая арифметика"

alt: К "Грамматическая арифметика"

description:
К

"Грамматическая арифметика"

alt: Монопроекты Литературно-творческие

description:
1.Монопроекты
Литературно-творческие
Естественно-научные
Экологические,  географические
Языковые
Культуроведческие, музыкальные
Спортивные
Исторические
2.Межпредметные проекты

Предметно-содержательная область

description:
Разделы портфолио:

Общие сведения об учителе
Результаты педагогической деятельности
Научно-методическая деятельность
Обобщение опыта
Внеурочная деятельность по предмету
Работа в качестве классного руководителя
Учебно-материальная база

description:
Ожидаемые результаты

Повышение качества школьного образования.
Позитивная динамика в изменениях отношений “учитель-ученик-родители”.
Повышение качества образовательного процесса и труда педагогического коллектива.
Повышение профессионального уровня учителей.
Повышение уровня деятельности школы по всем направлениям.

title: Презентация в выступлению на заседании городского методического объединения по теме: "РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


file_name: Животные на немецком языке.pptx

intro: Презентация Животные на немецком языке

title: "TIERE"


file_name: СТОПкоронавирус.pptx

alt: СТОП коронавирус

description: СТОП коронавирус

description:
Что такое коронаВИРУС?

Коронавирус —

это острое вирусное заболевание, характеризующееся преимущественным поражением дыхательной системы и желудочно- кишечного тракта.

description:
Характерные симптомы коронавируса
при респираторной форме:

боль при глотании, чихании;
головная боль;
кашель;
проявления гипоксии;
повышение температуры;
озноб;
мышечная боль.

description:
На начальном этапе заражения новым типом возбудителя признаки коронавируса совпадают со всеми признаками обычной простуды: сухой кашель, слабость, повышение температуры. У некоторых пациентов отмечаются поражение глаз (конъюнктивит) и диарея.

Если заболевание протекает
в легкой форме, воспаление легких не развивается и весь патологический процесс ограничивается слабо выраженными симптомами.
В таких случая температура может подниматься незначительно или вообще оставаться в пределах нормы.

description: При тяжелых формах заболевания состояние пациента быстро ухудшается, поднимается очень высокая температура, появляется непродуктивный упорный кашель, развивается дыхательная недостаточность. Состояние больного значительно ухудшается, если есть сопутствующие заболевания.

description:
В тяжелых случаях последствия коронавируса крайне неблагоприятны:

Выраженная интоксикация
Признаки отека легких
Прогрессирующая острая дыхательная недостаточность

description:
особенности заболевания
у детей

	У детей инфицирование может распространяться на нижние отделы дыхательных путей, вызывая боль в груди при дыхании и одышку. Наблюдается воспаление гортани, шейный лимфаденит, свистящие и сухие хрипы в легких.

description:
Профилактика

На сегодняшний день специфических мер профилактики коронавируса нет — вакцина пока не разработана.
При появлении малейших симптомов заболевания рекомендуется находиться дома.
В период большой заболеваемости окружающих необходимо максимально ограничить контакты с окружающими людьми, избегать столпотворений, не посещать места большого скопления людей.

alt: Меры профилактики коронавируса: не посещать регионы, где наиболее часто встречается коронавирусная инфекция; носить средства индивидуальной защиты (маски); регулярно мыть руки; ограничить контакты на близком расстоянии;…

description:
Меры профилактики коронавируса:

не посещать регионы, где наиболее часто встречается коронавирусная инфекция;
носить средства индивидуальной защиты (маски);
регулярно мыть руки;
ограничить контакты на близком расстоянии;
побольше гулять на свежем воздухе в парках, скверах, вдали от людей;
укреплять местный иммунитет (соблюдать температурный режим в помещении — 18-20 градусов, поддерживать необходимую влажность — от 40 до 60%);
чаще проветривать жилое помещение;
увлажнять слизистые оболочки верхних дыхательных путей солевыми растворами.

alt: Соблюдай социальную дистанцию!!!

description: Соблюдай социальную дистанцию!!!

alt: # СТОП коронавирус

description: #СТОПкоронавирус

title: Презентация для начальной школы


file_name: здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе.pptx

description:
Например, соединить 2 части в одно предложение.

«Сегодня дети у меня должны были собирать предложения из двух частей. И случайно получилось, что они выставили стулья к тому месту, где лежали первые листочки.
И один посыльный всё время ползал. Мне понравилось)»

title: "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках в современной начальной школе"


file_name: Урок повторения 2.pptx

description:
Урок повторения, обобщения и систематизации знаний по теме «Смежные и вертикальные углы. Параллельные прямые, сумма углов треугольника.»

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Игра «Микрофон»

Какие углы называются смежными?
Чему равна сумма смежных углов?
Какие углы называются вертикальными?
Каким свойством обладают вертикальные углы?
Какие прямые называются перпендикулярными?
Какие прямые называются параллельными?
Объясните, почему две прямые, перпендикулярные к третьей прямой, не пересекаются?

description:
Игра «Микрофон»

8. Назовите по рисунку: накрест лежащие углы,  односторонние углы, соответственные углы.
9. Сформулируйте признаки параллельности прямых.
10. Сформулируйте аксиому параллельных прямых.
11. Продолжите утверждение: две прямые, параллельные третьей прямой,…
12. Чему равна сумма углов треугольника?
13. Какой угол называется внешним?
14. Чему равен внешний угол?

alt: Задание 1 Установите параллельны прямые или нет тремя различными способами 1 2 3

alt: Задачи 2 Установите соответствие между смежными углами 24 135 48 124 45 132 56 156

alt: Задачи 3 Решите задачу по готовому чертежу

alt: Задача 4 Решите задачу по готовому чертежу

alt: Задача 5 Решите задачу по готовому чертежу

alt: Задача 6 Параллельны ли прямые a и b

description:
Задача 6

Параллельны ли прямые a и b

alt: Задача 7 Найти х и у

description:
Задача 7

Найти х и у

alt: Задача 8 Решите задачу по готовому чертежу

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

intro: Презентация содержит практические задания по данной теме

title: Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме "Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме "Смежные и вертикальные углы. Параллельные прямые, сумма углов треугольника.""


file_name: Изучение видового разнообразия комнатных растений школы и их.pptx

description:
Изучение видового разнообразия комнатных растений школы и их влияния   на микроклимат и состояние учащихся

Данильченко Екатерина
Шилкина Екатерина
ГУО «Средняя школа № 24 г. Минска»

description:
Введение

Современный человек оторван от природы. И это не нормально. Подумайте только: линолеум, краска и лак, которыми покрыты стены и мебель, пластик, паркет, синтетические ковры, телевизоры, компьютеры, телефоны, ксероксы сканеры -  словом, все, чем окружил себя современный человек, выделяет вреднейшие химические вещества. Мало того, что каждое из этих веществ само по себе и в отдельности очень вредно, они же еще перемешиваются, образуя страшный для всего живого воздушный коктейль. Что делать? Искать помощи у природы. То есть постараться окружить себя различными растениями, которые, активно вбирают все вредное, еще и вырабатывают кислород, а также благоприятно воздействуют на человека своим биополем. И тут очень важно правильно подобрать нужные комнатные растения, чтобы максимально обезопасить себя и своих близких.

description:
Актуальность

Человек всегда чувствует себя плохо в душном, неуютном помещении. В современных школах, где используются синтетические материалы, электронику, роль комнатных растений велика. Они поглощают вредные токсичные вещества, находящиеся воздухе школы, а также создают определенный комфорт, выполняю эстетическую, оздоровительную экологическую функции.

    Идея использования комнатных растений для создания микроклимата благоприятствующего здоровью и эффективности учебного процесса весьма актуальна в современных условиях.

   Поэтому мы  решили выяснить,  как помогают  зеленые растения классов. Тем более, что во всех классах школы созданы коллекции комнатных растений, они  благоприятно действуют на сенсорные и нервную системы, так как стены и окна, лишенные живых цветов, вызывают дискомфорт.

description:
Цель работы: изучить  разнообразие комнатных растений нашей школы, выявить их влияние на здоровье и психологическое состояние учащихся, а так же воздействие на очищение воздуха.

Задачи:
 выяснить какое влияние оказывают комнатные растения на состояние учащихся;
 изучить видовой состав комнатных растений школы и составить их классификацию;
определить способность к фотосинтезу у растений;
 определить загрязненность воздуха в кабинетах школы;
 разработать альбом комнатных растений кабинета биологии;
 определить самые зеленые кабинеты нашей школы;
 составить топ-10 самых распространённых растений в школе.

alt: Исследование влияния комнатных растений на психологическое состояние учащихся

alt: Изучение видового разнообразия комнатных растений в школе

alt: Азбука комнатных растений

description: Азбука комнатных растений

alt: Определение способности к фотосинтезу у комнатных растений

alt: Определение загрязненности воздуха в кабинетах учреждения образования

description:
Заключение

 В этом проекте мы исследовали такую актуальную тему, как влияние комнатных растений на состояние учащихся и микроклимат в школе. Проанализировав множество источников, мы узнали, что не все растения одинаково полезны. Некоторые из них даже являются ядовитыми, но ядовитые комнатные растения улучшают микроклимат в помещении, так как в огромном количестве поглощают из воздуха токсины. Собственно, эти растения и ядовиты потому, что питаются и активно перерабатывают химические яды из воздуха и почвы. Поэтому исключать совсем их из озеленения класса не стоит. Нужно только соблюдать осторожность и необходимо держать их в недоступном для контакта месте, чтобы избежать отравления и аллергических реакций, особенно в начальных классах.
         Таким образом, роль растений в школе заключается в том, что они фильтруют частицы грязи и пыли из воздуха, обладают охлаждающим эффектом, обеспечивают шумоизоляцию и поддерживают уровень влажности. Помимо этого, растения снижают уровень стресса и поднимают настроение. А также оказывают позитивное влияние на творческий процесс и повышают способность концентрировать внимание на учебных занятиях. Поэтому правильно подобранные растения в школьных кабинетах — это не только красивое дополнение интерьера, но и огромная польза для здоровья и психологического состояния всех учащихся и учителей. А создание благоприятных условий, является залогом успеха.

title: Изучение видового разнообразия  комнатных растений учреждения образования


file_name: Игра Веселый счет.pptx

description:
Задание для ребенка: «Посчитай сколько предметов на рисунке, выбери соответствующую цифру из вариантов ответов и щелкни по ней.» При щелчке на неправильный ответ цифра исчезнет.
При щелчке на правильный ответ цифра сделает круг.

Цель: формирование элементарных математических представлений.
Задачи:
Закрепление счета в пределах 10;
Развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления)

Игра-тренажер«Веселый счет»

description:
5

6

7

8

description:
6

7

8

9

description:
6

7

8

9

description:
6

7

8

9

description:
7

8

9

10

alt: Молодец! Спасибо за игру!

description:
Молодец!
Спасибо за игру!

intro: для детей

title: Математическая игра "Веселый счет"


file_name: Типичные ошибки при выборе  профессии.pptx

description:
«Не допустить ошибку
при выборе профессии»

alt: Это не мое. Это не для меня.

description:
Это не мое.

Это не для меня.

alt: Проблема выбора профессии является одной из главных в жизни человека

alt: 40% молодежи избирают профессию не соответствующую их интересам

alt: Профессиональный план могу хочу надо

description:
Профессиональный план

могу

хочу

надо

Зона оптимального
выбора

alt: Ошибки при выборе профессии незнание самого себя незнание мира профессий незнание правил выбора профессии

alt: Незнание мира профессий

description: Незнание мира профессий

alt: Незнание правил выбора профессии

description:
Незнание правил выбора профессии.

Отождествление учебного предмета с профессией

Перенос отношения к человеку на профессию

Выбор профессии «за компанию»

alt: Неумение определить пути получения профессии

description:
При выборе профессии нужно:

Уметь ориентироваться в большом
 количестве профессий

2. Определиться в своих интересах

3. Посетить дни открытых дверей

4. Иметь основной и запасной вариант
 профвыбора

5. Иметь (если возможно) опыт
профессиональных проб

6. Оценить свои возможности и способности

description:
Если вы удачно выберете труд
и вложите в него всю свою душу,
то  счастье само вас отыщет

Константин Дмитриевич Ушинский

alt: Классификация профессий по

description:
Классификация профессий
          по Е.А.Климову

"Человек - природа"
Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география). Определенный интерес к
природе (не основной) должны иметь психолог, менеджер по туризму и гостиничному
 бизнесу.

description:
      "Человек - техника"

Главный, ведущий предмет труда - технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии.
Труд работников здесь направлен не только на технику, но и на ведущий предмет профессионального внимания - область технических объектов
 и их свойств.

alt: Человек - человек" Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов; профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами; профессии, связанные с бытовым,…

description:
   "Человек - человек"

Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов;
профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами;
профессии, связанные с бытовым,
 торговым обслуживанием;
профессии, связанные с медицинским обслуживанием.

alt: Человек - знаковые системы" Профессии, связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием; профессии, предметом труда в которых являются числа; профессии, связанные с…

description:
"Человек - знаковые системы"

Профессии, связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием;
профессии, предметом труда в которых являются числа;
профессии, связанные с обработкой информации, схематических изображений объектов.

description:
    "Человек - художественный образ"

профессии, связанные с изобразительной деятельностью;
профессии, связанные с музыкальной деятельностью;
профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью;
профессии, связанные
с актерско-сценической деятельностью.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Типичные ошибки в выборе профессии"