file_name: Чо токое звуковой анализ слова.pptx

alt: ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

description:
ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Консультация для родителей

alt: Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

alt: Уважаемые родители, помните: 1

description:
Уважаемые родители, помните:
1. Звук – мы слышим и произносим.
2. Буквы мы пишем и читаем.
3. Звуки бывают гласными и согласными.

alt: Гласных звуков шесть: А У О И

description:
Гласных звуков шесть:
А У О И Э Ы
Гласных букв десять:
А У О И Э Ы - Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

description:
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.
Твёрдые звуки обозначаются на схемах  -  синим цветом,
мягкие – зелёным.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

description:
Согласные звуки бывают глухими и звонкими.
Глухой звук образуется без участия голосовых складок -детям мы объясняем, что когда произносим
глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
Звонкие звуки обозначаются буквами:
 Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р
Глухие звуки обозначаются буквами :
 П, Ф, К,Т, Ш, С, Х, Ц , Ч ,  Щ

alt: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДОМ»

description: ЗВУКОВОЙ  АНАЛИЗ СЛОВА  «ДОМ»

alt: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ЯМА»

description: ЗВУКОВОЙ  АНАЛИЗ СЛОВА  «ЯМА»

description:
Игры и упражнения для ознакомления со звуковой стороной слова
«Поймай звук»
 «В каком домике живёт звук?»
«Кубик»
«Сколько слов со звуком С (или любым другим )?»
«Цепочка слов»
«Начало, середина, конец»
«Собери слово»
«Придумай слова на заданный звук»
«Доскажи словечко»

title: ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?


file_name: 7кл графическое движение.ppt

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Графическое представление различных видов механического движения

alt: Цели урока: научиться читать графики и по ним определять параметры равномерного прямолинейного движения (скорость, путь, время); научиться определять путь, пройденный телом при равномерном движении используя…

description:
Цели урока:

научиться читать графики и по ним определять параметры равномерного прямолинейного движения (скорость, путь, время);
научиться определять путь, пройденный телом при равномерном движении используя график зависимости скорости движения тела от времени.
Научиться строить графики по таблицам

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Упражнение 4 (1,2,3) Домашнее задание

description:
       Упражнение 4 (1,2,3)

Домашнее задание

alt: Давайте вспомним из курса математики:

description:
Давайте вспомним из курса математики:

График функции — множество точек, у которых абсциссы являются допустимыми значениями аргумента x, а ординаты — соответствующими значениями функции y.

description:
График зависимости пути от времени (график пути или S=S(t))

График зависимости скорости от времени (график скорости или V=V(t))

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

, м/c

t,с

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

S,м

t,с

description: Например, рассмотрим,  график зависимости пути от времени. По графику, найдите чему равна скорость движения тела

alt: Уравнение прямолинейного равномерного движения:

alt: Расшифровка:

description: Расшифровка:

alt: Рассмотрев график, определите скорость движения тела

alt: График строим по точкам из таблицы

description:
10

15

5

5

20

25

30

35

10

15

20

30

25

35

0

х,м

t,с

х, м

t, с

0

10

0

20

График строим по точкам из таблицы

Рассмотрев таблицу, постройте график движения тела

description:
Формативное задание для самостоятельного выполнения

Задание №1. Постройте график по данной табличке

t, с

0

2

4

5

6

х, м

3

6

9

12

Задание №2.  Определите скорость по графику

alt: Домашнее задание: - дописать конспект

description:
Домашнее задание:
   - дописать конспект

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за
внимание!

title: 7 кл Графическое решение задач


file_name: 22 МАРТА Международный день воды.pptx

alt: 22 марта – Международный день воды

description: 22 марта – Международный день воды

alt: Интересные факты о воде

description: Интересные факты о воде

description: Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.

description: За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.

alt: Северно - Ледовитый океан

description: Северно - Ледовитый океан

alt: Тихий океан

description: Тихий океан

description: Все океаны объединяются в Мировой океан, потому, что нет четких границ.

alt: Ледники образуются из снега

description: Ледники образуются из снега

alt: Айсберг

description: Айсберг

alt: Загадки

description: Загадки

description: Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт.

alt: Ног нет, а идёт? По кустам развешан …

description: Ног нет, а идёт? По кустам развешан …

alt: Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно …

description: Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно …

description:
Детки сели на карниз
И растут всё время вниз.

description:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море.

alt: День и ночь кричит, А голос не устаёт?

description:
День и ночь кричит,
А голос не устаёт?

description:
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали
И пошли искать их днём,
Ищем, ищем не найдём.

description:
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.

description:
Пушистая вата
Плывёт куда-то
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.

title: Классный час на тему: "Международный день воды"


file_name: Звук Л.pptx

description:
1

2

3

4

5

alt: Л А М П А 2 3 4 5

description:
Л

А

М

П

А

2

3

4

5

alt: Л А М П А К П И Т А Н 3 4 5

description:
Л

А

М

П

А

К

П

И

Т

А

Н

3

4

5

alt: Л А М П А К П И Т А Н В И Л К 4 5

description:
Л

А

М

П

А

К

П

И

Т

А

Н

В

И

Л

К

4

5

alt: Л А М П А К П И Т А Н В И Л К К

description:
Л

А

М

П

А

К

П

И

Т

А

Н

В

И

Л

К

К

Р

О

Т

5

alt: Л А М П А К П И Т А Н В И Л К К

description:
Л

А

М

П

А

К

П

И

Т

А

Н

В

И

Л

К

К

Р

О

Т

П

Е

Т

У

Х

alt: пилот

description: пилот

alt: Вставить Л вместо черты: кок – к__ок пот – п__от сон – с__он куб – б__уб газ – г_аз сух – с__ух сова – с__ова

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Занятие звук Л


file_name: своя игра театр.ppt

alt: "Вся жизнь - театр"

description: "Вся жизнь - театр"

alt: Театральный словарь История театра

description:
50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

Театральный словарь

История театра

Загадки о театре

Знакомые все лица!

Ребусы о театре

alt: разговор между двумя или несколькими актёрами Диалог 10

alt: лицо, руководящее постановкой спектакля Режиссёр 20

alt: основная форма подготовки спектакля путем многократных повторений Репетиция 30

alt: выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом Пантомима 40

alt: спектакль в честь одного из его участников Бенефис 50

alt: В какой стране зародился театр?

description:
В какой стране
зародился театр?

                Древняя Греция

10

alt: Когда был открыт первый театр в

description:
Когда был открыт первый театр в России?

     1756г

20

description:
При каком царе появился первый придворный театр?

 при Петре I

30

description:
Как назывались в Древней Руси
участники праздничных
театрализованных обрядов и игр, музыканты, исполнители песен и танцев?

             Скоморохи

 40

description:
В Древнегреческом театре зрители сидели очень далеко. Чтобы актеров лучше было видно, они надевали котурны – сандалии на высокой подошве. А что они надевали, чтобы лучше было видно лицо?

                 Маски

50

description:
Артист на сцене – кукловод,
А зритель в зале там - народ.
Артисту смотрят все на руку,
Что за театр?

Театр кукол

10

description:
Кто любитель представлений,
Просмотрел их тьму, немало,
Кто театра почитатель –
Тот  зовется…

Театралом

20

description:
Чтоб смотрелось представление интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…

Декорации

30

description:
Можно куклой покрутить,
Потянуть ее за нить.
На спектакле без конфетки
Послушны кто?

Марионетки

40

description:
1.Разновидность управляемой театральной куклы, которую кукловод приводит в движение при помощи нитей или металлического прута
2.Человек, слепо действующий по воле другого.

Марионетка

50

alt: Н.А.Римский-Корсаков Назовите автора оперы «Золотой петушок» 10

alt: С.С.Прокофьев 20 Автор симфонической сказки , где помимо оркестра действует драматический актер, который читает текст, сочиненный самим композитором

alt: П.И.Чайковский 30 Кому принадлежат слова: «Мне кажется, что я действительно одарен свойством правдиво, искренне и просто выражать музыкой те чувства, настроения и образы, на которые…

description:
П.И.Чайковский

30

Кому принадлежат слова:
«Мне кажется, что я действительно одарен свойством правдиво, искренне и просто выражать музыкой те чувства, настроения и образы, на которые наводит текст. В этом смысле я реалист и коренной русский человек».

description:
Уильям Шекспир

40

Был актёром, драматургом, поэтом и театральным совладельцем.
Узнали?

description:
К.С. Станиславский

50

«Театр начинается
с вешалки!»
Кому принадлежат
эти слова?

alt: Концерт 10

description:
Концерт

10

alt: Микрофон 20

description:
Микрофон

20

alt: Театр 30

description:
Театр

30

alt: Опера 40

description:
Опера

40

alt: Аплодисменты 50

description:
Аплодисменты

50

description:
Источники

https://azbyka.ru/deti/kratkij-slovar-yunogo-teatrala
http://snylizy.ru/PicturesSnyLizy/Taliya.gif
https://all.culture.ru/uploads/0da69d2881e1a75b89af54f7de4f8d28_w375_h250.jpg
https://d2gg9evh47fn9z.cloudfront.net/thumb_COLOURBOX3646169.jpg
https://www.forumancientcoins.com/CPARADA/GML/000Iconography/MUSES/slides/mur052.jpg
https://www.syl.ru/article/349658/grecheskiy-teatr-opisanie-istoriya-i-interesnyie-faktyi
https://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/0d/7f/d3/23/greek-theatre-taomina.jpg
https://znachenie-slova.ru/%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0
https://znachenie-slova.ru/%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
http://www.playcast.ru/uploads/2018/12/14/26304414.jpg
https://st.kp.yandex.net/im/kadr/1/1/7/kinopoisk.ru-Nikolai-Rimsky-Korsakov-1170927.jpg
https://i.ytimg.com/vi/ZkXf0oQ7RL0/maxresdefault.jpg
https://fisher.library.utoronto.ca/sites/fisher.library.utoronto.ca/files/p7_shakespeare_0.jpg

классное руководство

group: Педагогика

title: своя игра "Театр"


file_name: Презентация Учебная мотивация.pptx

description:
Учебная мотивация как средство повышения эффективности познавательного процесса при обучении детей с ОВЗ.

Учитель нач.классов                                                      Копылова И.Н.МБОУ СОШ «Перспектива» г.Новосибирск

description:
Результаты деятельности человека
на 20-30 % зависят от интеллекта,
а на 70-80 % -
от мотивов.

description: Формирование мотивации начинается в младшем школьном возрасте, который благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. Не секрет, что деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой.

description: "Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться", - говорил великий педагог  В.А.Сухомлинский.Именно поэтому многие педагоги постоянно говорят об огромном значении учебной мотивации у школьника и ищут решения этого вопроса.  Давайте посмотрим, какие рекомендации дают обычно педагоги, говоря о формировании мотивации к учебе.

description: Учебная мотивация –    это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной задачи.

alt: Мотивация внешняя внутренняя требование родителей, наказание или награда, ожидание будущих благ, влияние общества интерес к предмету, любознательность, потребность в новой информации

description: Практически все психологи, педагоги придают огромное значение внутренней мотивации.        Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, по мнению многих психологов, являются:

description:
      Основные факторы

содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
коллективные формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности.

alt: Особенности построения урока 1

description: Особенности построения урока        1. Формы организации детей на уроке (фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, в парах…)       2. Смена источника информации (доска, проектор, учитель, ученик, учебник)  Снижаем утомляемость, делаем урок более динамичным.       3. На русском языке и математике презентации 1-3 слайда. На окружающем мире и литературном чтении можно больше.        4. Использование небольших отрывков видеоуроков, видеофильмов.       5. Дифференциация заданий (ситуация успеха) , например, на арифметическом диктанте.

description:
Особенности построения урока (каждое следующее задание – продолжение предыдущего)

Русский язык.

Минутка чистописания:
На доске: я, ю, ё, _ (-Какой буквы не хватает?) –е (Почему?)

2. Придумать слова с буквой Я (1ст-1зв, 2ст-2звука)

3. Придумать предложения, используя написанные слова.
(записать предложение, выполнить грамматические задания:
-подчеркнуть подлежащее и сказуемое
-определить части речи
-найти слово, в котором звуков больше, чем букв
-выполнить фонетический разбор и т.д.

alt: Определение темы урока. (через словарную работу)

alt: Особенности построения урока

description:
 Особенности построения урока                          Эксперимент.Русский язык. Тема «Изменяемые и неизменяемые слова»Задание: Изменить число имён существительных.

картина
мост
метро
Кино

картины
мосты
метро
Кино

-Почему не изменилось окончание в словах «метро», «кино»?
(переход к знакомству с неизменяемыми словами)

alt: Урок: Окружающий мир. Тема: Органы чувств

description: Урок: Окружающий мир.Тема: Органы чувств.Дети – помощники учителя угадывают предметы и вещества по запаху, вкусу, внешнему виду, на ощупь. Такая работа очень нравится детям. Цель – повторить органы чувств человека, их функции.

alt: Доброжелательная атмосфера урока

description:
Доброжелательная атмосфера урока

Скрытая инструкция

«Ты же помнишь, что …»

Авансирование

«У тебя получится…»

Персональная исключительность

«Только у тебя может получиться…»

Усиление мотивации

«Нам это нужно для…»

Высокая оценка детали

«Вот эта часть у тебя замечательна!»

alt: Эмоциональная поддержка: -Молодец!

description: Эмоциональная поддержка:-Молодец! Умница! Отлично!-Кто поможет … (осознание собственной значимости)-Ты сегодня сам справился с этим заданием-После выполнения заданий учителя, право выбрать себе любое задание из карточки (право на выбор)Для детей с РАС (в зависимости от интересов ребёнка) Например, поощрением для одного моего ученика может быть: – Молодец! –Тебе длинная задача, письменно упражнение, возможность переписывать все задание, а не вставлять орфограммы… Для другого: – Ты сделал то, что нужно – теперь можешь сделать то, что хотел…

description: Чувства и ощущения.     Мы не роботы, а люди. И потому в нашей жизни имеет огромное значение не содержание и стили работы, а наши личные ощущения и чувства от этого процесса. Оказывается, не все так просто. И чтобы у нас появилось желание что-то делать, необходимо, чтобы вырабатывались определенные гормоны. Именно они, гормон дофамин, например, влияют на мозг и рождают желание делать.

alt: Чувства и ощущения. «Мотивация возникает, когда мы интуитивно чувствуем, что переживем положительную эмоцию, если совершим какой-то поступок

description: Чувства и ощущения.«Мотивация возникает, когда мы интуитивно чувствуем, что переживем положительную эмоцию, если совершим какой-то поступок. Когда такое предчувствие не появляется, нет и желания браться за дело».Кикунори Синохара

description: Доказано, что дофамин вырабатывается активнее, когда человека хвалят.           Поэтому нейробиологи — исследователи мозга — подтверждают, что хвалить детей очень полезно и необходимо.

description: Ребенка нужно хвалить за усердие в учебе, за любое действие, которое вы считаете желательным.

title: Презентация. Тема: "Учебная мотивация как средство повышения эффективности познавательного процесса при обучении детей с ОВЗ"


file_name: презентация о здоровье (1).pptx

alt: Выполнила: Гроздова Татьяна Григорьевна

description:
2023 год.

Выполнила: Гроздова Татьяна Григорьевна.

description:
Процесс сохранения здоровья и укрепления иммунитета ребенка
 в дошкольном возрасте является решающим этапом формирования здоровой личности.
Именно в это время идет усиленное формирование органов, от которого, по сути,
зависит дальнейшая жизнь маленького человека.

Поэтому ведение ЗОЖ в детском саду играет важнейшую роль в развитии ребенка.
Дошкольный возраст — один из самых коротких в жизни человека. До 7 лет человек проходит большой этап своего развития, который больше не повторится за всю его жизнь никогда.

Основные задачи нашего детского сада - это формирование любви к здоровому образу жизни, к полезным привычкам, сохранение и укрепление здоровья.

Внедрение ЗОЖ в детском саду рождает выработку человеческих ценностей у детей, таких как здоровье, ответственность за себя, выбор правильного поведения в различных жизненных ситуациях.

description: 1. Планирование и соблюдение режима дня в детском саду. Режим дня – это грамотное распределение времени, отпущенного под занятия. Рациональный режим помогает работать всем органам также согласно режиму. Составлять режим нужно с учетом возраста и индивидуальных особенностей организма, чередуя работу с отдыхом. День стоит потратить на естественные нужды (сон, пища, игра и прогулка) и вовлекать детей в различные трудовые процессы, помогать освоить навыки. Продуманный распорядок дня способствует восстановлению сил, укрепляет иммунитет, повышает тонус, воспитывает здоровые привычки, ответственность и дисциплину.

description: 2. Физические нагрузки. Зарядка, гимнастика, всевозможные эстафеты, активные игры, танцы — это все аспекты ЗОЖ, применяемые в детском саду. Физические упражнения дают возможность научиться управлять свои телом. Они приводят к улучшению аппетита и нормализации обмена веществ. Нужно помнить, что дети должны получить достаточную физическую нагрузку, соответствующую их возрастным возможностям и группе здоровья.

alt: Пребывание на свежем воздухе.

description: 3. Пребывание на свежем воздухе. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка способствует повышению выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют и много двигаются.

description:
4.  Разнообразие питания в детском садике (овощи, фрукты, каши, молочные продукты) без любого принуждения. Пища для детей - это не только источник энергии, она необходима для их роста и развития. Поэтому в продуктах, потребляемых ребенком, в достаточном количестве должны содержаться различные витамины, в особенности – A, B, C и D.

Витамин А очень важен для зрения и роста. Он есть в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке.
Витамин B помогает поддерживать работу сердца(молоко, мясо, хлеб).
Витамин С защищает от стрессов и болезней(апельсины, лимоны, ягоды, капуста, лук).
Витамин D укрепляет кости и мышцы. Его много в молоке и яйцах.

alt: Закаливание детей . Закаливание – это система мероприятий, направленных на повышение устойчивости механизмов защиты и приспособления организма ребенка ко многим факторам внешней среды

description:
5. Закаливание детей. Закаливание – это система мероприятий, направленных на повышение устойчивости механизмов защиты и приспособления организма ребенка ко многим факторам внешней среды. Процедуры закаливания в саду направлены на поднятие уровня иммунитета с учетом возраста малыша и его состояния здоровья. Главное правило – закаливание должно быть регулярным! Его следует проводить в течение всего года, постепенно увеличивая продолжительность процедур.

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Вот некоторые способы закаливания в саду:- оздоровительные прогулки, ежедневно - умывание прохладной водой перед приемом пищи, после каждого загрязнения рук - полоскание рта после каждого принятия пищи и после сна водой комнатной температуры (прохладной) - воздушные ванны после сна, на занятии по физкультуре - ходьба босиком в обычных условиях и по ребристым дорожкам после сна, на занятиях физкультурой (время увеличивается постепенно)

description: 6. Навыки личной гигиены. Следует как можно раньше научить ребенка соблюдать правила гигиены, чтобы уберечь его от многих проблем со здоровьем. Важно не только объяснить ребенку необходимость поддерживать чистоту, но и своим собственным примером побуждать его к этому(уход за зубами дважды в день, мытье рук, полоскание рта после еды, купание, смена белья).

description: 7. Полноценный сон. Полноценный сон, в том числе дневной, необходим для сохранения здоровья и нормального функционирования организма. Он исключает переутомление, дарит бодрость и хорошее настроение. Отсутствие дневного сна может привести к снижению иммунитета, ухудшению памяти, плохой концентрации внимания.

description:
8. Режим проветривания.

Согласно Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и режиму работы дошкольных учреждений (СанПин 2.4.1.2660-10)
Проветривание комнат должно осуществляться «ежедневно и неоднократно в отсутствие детей. Наиболее эффективное – сквозное и угловое проветривание помещений. Длительность проветривания зависит о температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Сквозное проветривание проводят не менее 10 минут каждые 1,5 часа. Проветривание проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий. Широкая аэрация всех помещений в теплое время года допускается в присутствии детей. Проветривание через туалетные комнаты не допускается. В помещениях спален сквозное проветривание проводят до укладывания детей. В холодное время года фрамуги, форточки закрывают за 10 минут до отхода ко сну детей. В теплое время года сон организуют при открытых окнах (избегая сквозняка).» Все помещения с постоянным пребыванием детей нуждаются в проветривании. В «Требованиях» есть подробная таблица с кратностью свежего воздуха в зависимости от помещения, возрастной группы и местоположения детского сада.

alt: Основная цель нашего детского сада, в том, чтобы обеспечить правильное и бережливое отношение детей к своему здоровью, развить быстроту реакции, ловкость, силу и скорость, научить…

description:
Основная цель нашего детского сада, в том, чтобы обеспечить правильное и бережливое отношение детей к своему здоровью, развить быстроту реакции, ловкость, силу и скорость, научить регулировать свое эмоционально состояние, принимать правильное решение, гарантировать квалифицированную диагностику состояния здоровья ребенка.
Оздоровление воспитанников детских садов должно проводиться силами не одних лишь педагогов, воспитателей инструктора по физической культуре, медсестры. Это большая цепочка, куда обязательно должны подключаться родители и работать в тандеме с педагогами.
Мною была подготовлена Памятка по формированию здорового образа жизни у детей.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: "Здоровый образ жизни"


file_name: АнтроповАлексейПетрович.pptx

alt: Антропов Алексей Петрович (1716-1795)

description:
Антропов Алексей Петрович(1716-1795)

Алексей Петрович Антропов — выдающийся русский живописец-портретист, автор монументальных росписей, академик Императорской Академии Художеств

description:
В какой бы области ни работали представители семьи Антроповых, их с уверенностью можно назвать мастерами своего дела.Отец семейства Петр Яковлевич, обучившийся слесарному и инструментальному ремеслу у своего отца, слесаря Оружейной палаты Якова Савинова «сына Антропова», отслужил 12 лет солдатом лейб-гвардии Семеновского полка, участвовал во многих военных походах Петра I, в том числе и в Полтавской битве. Вернувшись к мирной жизни, работал при Санкт-Петербургском оружейном дворе, позже в Канцелярии от строений, куда поступили и четыре его сына. Старший Степан пошел по стопам отца, Иван стал часовым мастером, а Алексей и младший Николай обучались искусству живописи.

А.П.Антропов с сыном, перед портретом жены

description:
Алексей Антропов с молодости отличался трудолюбием и добросовестностью — эти наследственные качества были присущи нескольким поколениям мастеров Антроповых.

Автопортрет

description:
С 1732 г. его учителями становятся француз Л.Каравакк, много лет живший в России, а позже А. Матвеев, М. Захаров и И. Вишняков, поочередно возглавлявшие «живописную команду» Канцелярии от строений, в которой до открытия Академии художеств учились и служили практически все русские художники. В 1739 г. Алексей Антропов был зачислен в штат Канцелярии с довольно солидным по тому времени окладом — 120 рублей в год.

Портрет А.В.Бутурлиной

description:
В составе команды Вишнякова он исполнил немало монументально-декоративных росписей в духе западного барокко: в Зимнем (1744-1745 гг.), Летнем (1748 г.), Царскосельском (1749 г.) и других дворцах, а в 1750 г. был отозван в Оперный дом, где писал декорации под руководством итальянских мастеров Д.Валериани и А.Перезинотти.Судить о степени художественного достоинства тех работ сейчас трудно, так как большинство из них не сохранилось. Однако можно предположить, что Антроповым остались довольны, поскольку ему поручили весьма серьезный заказ

Портрет Анны Ивановны Колычевой

description:
 В 1752 г. Антропов получил заманчивое предложение ехать в Киев для исполнения живописных работ в построенном по проекту Ф. Растрелли архитектором И. Мичуриным Андреевском соборе. Произведенный тремя годами раньше в подмастерья, художник надеялся тем самым обрести некоторую свободу творчества и в дальнейшем претендовать на более почетную должность мастера.

Портрет Анны Карловны Воронцовой

description:
К тому же к этому времени он зарекомендовал себя как опытный и умелый живописец, не лишенный организаторских способностей и настойчивости в достижении цели. До сих пор не решен вопрос, кисти одного или нескольких авторов принадлежат многочисленные изображения, украшающие собор. На сегодняшний день можно с уверенностью сказать, что помимо росписей кафедры, купола и образов Девы Марии и архангела Гавриила из царских врат Антропов исполнил также икону «Успение Богоматери» и запрестольную алтарную картину «Тайная вечеря». Именно картину, так как его образы апостолов — «земные», почти простонародные, даже решение композиции напоминает схему парадного портрета — ниспадающие драпировки с кистями и колонна в глубине. К сожалению, церковь была заброшена сразу по окончании работ в ней и освящалась только в 1767 г., что пагубно сказалось на сохранности живописи.

Портрет архиепископа С.Кулябки

description:
Несмотря на предельную загруженность, художник в этот период охотно писал также и портреты по старым образцам, оттачивая свое живописное мастерство. Среди них несколько схожих между собой портретов императрицы Елизаветы Петровны (1753 — 1755 rr.).

Портрет Елизаветы Петровны

alt: Портрет Елизаветы Петровны

description: Портрет Елизаветы Петровны

description:
Три года, прожитые в Киеве, укрепили авторитет Алексея Петровича как незаурядного живописца, а также позволили ему доказать свое право на самостоятельность. Высокой оценкой работы Антропова послужило последовавшее в конце 1755 г. приглашение в Москву для росписи по эскизам П. Градицци и С. Горяинова плафонов в Головинском дворце, где нередко гостила сама императрица.

Портрет архитектора Бартоломео Франческо Растрелли

description:
1758 г. застал художника уже в Петербурге. Начинался новый период творчества Антропова, полный исканий и надежд, желания усовершенствовать свое мастерство и добиться признания, период расцвета его таланта живописца-портретиста.

Портрет В.В.Фермора

alt: По возвращении в северную столицу

description:
По возвращении в северную столицу Алексей Петрович вновь поступил в распоряжение Канцелярии от строений, что само по себе вряд ли могло удовлетворить привыкшего к самостоятельной деятельности художника.Шестилетнее отсутствие обусловило некоторое «отставание» Антропова от столичных живописцев, мастерство которых за это время весьма и весьма возросло. В это время ему было уже за сорок и он пользовался уважением и известностью. Однако, он справедливо не числился среди мастеров первого ранга. Чувствуя настоятельную потребность продолжить свое образование, особенно в области писания портретов, Антропов обратился к системе частных уроков.

Портрет Д.И.Бутурлина

description:
Своего рода экзаменом на звание портретиста стало для Антропова изображение в 1759 г. статс-дамы Анастасии Михайловны Измайловой. Эта работа художника заслужила похвалу Ротари и принесла Антропову славу одного из лучших русских портретистов, повышение жалованья и чин подпоручика.

Портрет статс-дамы А.М.Измайловой

description:
Вслед за этим полотном художник в течение последующих двух лет создал целую галерею замечательных портретов, в том числе архиепископа С.Кулябки, княгини Т.А.Трубецкой, духовника императрицы Ф.Я.Дубянского и других.

Портрет княгини Татьяны Алексеевны Трубецкой

alt: Портрет Ф.Я. Дубянского

description: Портрет Ф.Я. Дубянского

alt: Среди мужских камерных портретов работы

description:
Среди мужских камерных портретов работы Антропова следует отметить «Портрет казацкого атамана Ф. И. Краснощёкова». Герой Семилетней войны, полный энергии и жизненной силы, изображен в манере, характерной для украинских портретов XVIII столетия, что неудивительно, так как Антропов провел в Малороссии несколько лет и, безусловно, был знаком со своеобразным искусством местных портретистов.

Портрет казацкого атамана Ф.И.Краснощекова

alt: В конце 1759г., по протекции фаворита

description:
В конце 1759г., по протекции фаворита Елизаветы Петровны, образованного вельможи И.И.Шувалова , Антропов был принят в качестве живописного мастера в Московский университет, при котором предполагалось сперва учредить и Академию художеств.

Портрет Екатерины II (а)

alt: Но так как это не состоялось, тот же

description:
Но так как это не состоялось, тот же Шувалов помог художнику в 1761 г. получить назначение в святейший правительствующий Синод на место надзирателя за живописцами и иконописцами. В его обязанности входило писать и поправлять иконы, исполнять портреты, рисовать чертежи внутреннего убранства церквей, а также обучать новых мастеров.

Портрет Екатерины II (б)

description:
 В 1762г. Алексей Петрович был занят изображением Петра III, царствовавшего не более полугода и даже не удостоившегося коронации. Зато его парадных портретов одним только Антроповым было исполнено несколько, не считая эскиза, который в художественном отношении стоит гораздо выше. Вообще живописец нередко повторял свои работы, внося некоторые изменения. Так было и с портретом Ф.Я.Дубянского и другими.

Портрет императора Петра III

description:
К торжествам, посвященным вступлению на престол императрицы Екатерины II в том же 1762 г., художник вместе с подмастерьем (Д.Левицким) подготовил 8 портретов ее величества для триумфальных ворот, поставленных в разных частях города. Ещё один портрет государыни Антропов написал для Троице-Сергиевой лавры и впоследствии не раз возвращался к образам царской семьи и близких к ним лиц, исполняя заказы Синода «для поднесения высочайшим особам». В большинстве своем эти работы были копиями с собственных оригиналов или картин других мастеров.

Портрет Екатерины II в профиль

description:
Пребывание Антропова в Москве, выполнявшего многочисленные заказные портреты, затянулось до середины 1763г. Когда же художник вернулся в Петербург, оказалось, что свою должность при Синоде он практически потерял. Предприняв отчаянную попытку определиться «к одним портретным делам» в ведомство придворной конторы и не получив на то «милостивого соизволения», Алексей Петрович был вынужден вновь хлопотать о восстановлении в штате Синода. Но только к концу 1765 г. его хлопоты увенчались успехом, и Антропов был окончательно утвержден в прежней должности с выплатой всего причитавшегося ему жалованья.

Портрет Екатерины II

alt: В 1765 г. у Антропова было 8 учеников, позже в его доме постоянно проживала большая группа воспитанников, которых он обучал самостоятельно; многие из них остались…

description:
В 1765 г. у Антропова было 8 учеников, позже в его доме постоянно проживала большая группа воспитанников, которых он обучал самостоятельно; многие из них остались неизвестными, однако двое не только прославили своего учителя, но и вошли в историю русского искусства — это Д.Г. Левицкий и П. С. Дрождин.

Портрет И.И.Шувалова

description:
В самом конце 1789 г. на первой странице «Санкт-Петербургских ведомостей» появилось объявление Антропова об открытии частного училища во флигеле его собственного дома, где уже в первый год занималось 119 человек. Постепенно училище расширялось, а после смерти художника и его жены, по завещанию Алексея Петровича, разместилось в самом двухэтажном доме художника. Просуществовав еще многие годы, оно явилось своеобразным памятником замечательному русскому живописцу.

Портрет М.А.Румянцевой

alt: Антропов скончался от горячки в

description:
Антропов скончался от горячки в Петербурге и был похоронен в Александро-Невской лавре. Надгробная плита на его могиле сохранилась до наших дней. На ней надпись:
«В надежде воскресения погребен на месте сем раб Божий коллежский асессор и живописи художник Алексей Петрович Антропов. Родился 1716 г. марта 14 дня. Скончался 1795 года июня 12 дня. Жития его было 79 лет 2 месяца и 28 дней».

Портрет тверского архиепископа Платона Левшина

title: Живописец Алексей Антропов.


file_name: Заповедный край беседа.ppt

alt: Заповедный край

description: Заповедный край

alt: Южно Уральский Государственный

description:
Южно Уральский Государственный
Цели и задачи занятия
      природный заповедник
Из жизни животных
Береги красоту нашей природы

Содержание

alt: Тема занятия: Заповедный край

description:
 Тема занятия: Заповедный край

Цели:
 Воспитывать бережное отношение  к природным богатствам родного края;   способствовать расширению кругозора.

Задачи:
 Обобщить знания о значении охраны животных и растений;
 Показать необходимость охраны животных и растений
      и способы их охраны.
  Познакомить с особо охраняемыми территориями
       Катав – Ивановского района на примере
       Южно – Уральского государственного природного заповедника.

alt: Есть просто храм, Есть храм науки

description:
Есть   просто  храм,
Есть  храм  науки
А  есть  еще  природы  храм
С  лесами,  тянущими  руки
Навстречу  солнцу  и  ветрам
Он  свят  в  любое  время  суток,
Открыт  для  нас  в  жару и  стынь,
Входи сюда.
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.

description:
Южно Уральский Государственный природный заповедник
организован  в 1979 году с целью сохранения уникальной
уральской природы.
                  Общая площадь заповедника 252, 8 тыс. га.
                                                  Это самой большой заповедник
                                                  всего Южного Урала.

                                                   В заповеднике обитает 257 видов
                                                   животных.  Из них некоторые
 занесены в                                Красную книгу РФ.
                                                   В лесах заповедника произрастают
                                                   28 видов реликтовых растений.
                                                   Охрана заповедника осуществляется
                                                   службой государственной лесной
                                                   охраны насчитывающей 85 человек

Южно Уральский государственный природный заповедник

alt: Контрольно – пропускной пункт

description: Контрольно – пропускной пункт

alt: Хребет Зигальга

description: Хребет Зигальга

alt: Большой Шолом (от русского шлем)

description:
Большой Шолом
(от русского шлем)

alt: Катай – говорливая река (в переводе с башкирского)

alt: Самый… Самое … Самая Самый крупный зверь наших мест – лось ( вес самца достигает 600 кг)

alt: Самый… Самое … Самая Самый малый – землеройка, ее длина без хвоста 3 см, вес – 3,5 г

description:
Самый… Самое … Самая

Самое прожорливое животное  - крот. За сутки  он съедает пищи больше, чем весит сам. Он не может пробыть без питания более 8 часов.

description:
Самый… Самое … Самая

Самая крупная птица – царица степных угодий – дрофа  (вес достигает 16 кг).

description:
Самый… Самое … Самая

Самая большая рыба – щука – была поймана в 1930 году в озере Ильменское  - ее вес 34 кг.

description:
Самый… Самое … Самая

Самым большим мастером маскировки следует считать
веретеницу. Это ящерица не имеет ног и , окрашивается
 в бронзовый цвет, напоминает змею.

description:
На земле исчезают цветы
С каждым годом заметнее это
Меньше радости и красоты
 оставляют нам каждое лето
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли
 беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
Нас молчанье безумное «Стой!»
Нам казалось всё мало, всё мало
А потом в толпе городской
Мы охапки тащили устало.
И не видели как из под ног
Молчаливо дыша еле – еле
Обречённо глядел василёк
Безнадёжно гвоздики глядели

description:
«Чтобы жить с собой в ладу,
 береги природу свою»

Спасибо
за внимание!

title: Презентация "Заповедный край"


file_name: Развитие качеств.pptx

description:
«Физические особенности развития ловкости у школьников»

Подготовила: Учитель начальных классов Родзянова М.В.

МБОУ Чулымская СОШ

Чистое Поле 2018 г.

description:
введение

Задача физического воспитания детей – правильное физическое развитие, укрепление здоровья, а также вооружение важными двигательными навыками.
Младший школьный возраст – наиболее ответственный и благоприятный период в формировании двигательных способностей ребенка. В этом возрасте закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются новые, ранее неизвестные упражнения, физические знания. Физическое развитие ребенка подразумевает под собой овладение основными физическими качествами, такими как: сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость.

description:
ЛОВКОСТЬ

Слово «Ловкость» - есть производная от слова «лов» - ловить. Первоначальное значение слова относится к охоте промыслу, ловле зверя, птицы, рыбы. С течением времени значение слова расширилось и перенесено было на человека, но смысл его мало изменился с тех пор. Ловкость по -прежнему определяется как способность нашего тела к проворству, ухватке, подвижности, гибкости ( по Н.А. Бернштейну). [ х ]
По В.И. Далю, «Ловкость» - это значит « складный в движениях». [; ]. Именно «складывать» движений определяет ловкого прыгуна, бегуна именно умение многие движения рук, ног, туловища «складывать» в общее движение всего тела, дающие высший результат. Умение управлять своим телом и есть ловкость.
Ловкостью называется способность быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а так же умение действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро и находчиво.

1. Основы развития ловкости у младших школьников на уроках физической культуры.
1.1 Ловкость как один из видов двигательных способностей.

description:
1.2 Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст (детский) охватывает детей с 6-7 до 11 лет (I-IV классы).
Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитывается анатомо-физиологические особенности детей и подростков, периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а так же периоды повышенной чувствительности и понижение сопротивляемости организма. Знание физиологии ребенка особенно необходимо при физическом воспитании для определения эффективных методов обучения двигательным действиям на уроках физической культуры, для разработки методов формирования двигательных навыков, развития двигательных качеств, для определения содержания физкультурно-оздоровительной работы в школе.
В младшем школьном возрасте происходят значительные изменения в организме детей и их нужно учитывать в процессе физического воспитания.

description:
Согласно исследованиям Л.П.Матвеева, координационные способности (ловкость) детей могут развиваться следующим образом:
Координационные способности
Возраст
	7-8	8-9	9-10	10-11
Простые координации
Сложные координации
Равновесие
Точность движений
Итак, младший школьный возраст особенно благоприятен для развития ловкости. Педагогические воздействия, направленные на развитие ловкости дают наибольший эффект, если систематически и целенаправленно применять именно в этом возрасте, который является ключевым для координационно-двигательного совершенствования.

description:
1.3 Методика воспитания координационных способностей (ловкости)
Для развития двигательно-координационных способностей (ловкости)
Л.П.Матвеев, Е.Н.Вавилов и др. рекомендуют разнообразные методические приемы:
1.Применение необычных исходных положений.
2.Изменение скорости или темпа движений, введения разных ритмичных сочетаний, различной последовательности элементов.
3.Смена способов выполнения упражнений:
метание сверху, снизу, сбоку;
прыжки на одной, двух ногах, с поворотом.
Использование предметов различной формы и массы и т.д.
Выполнение согласованных действий
Для развития КС в физическом воспитании и спорте используют следующие методы.
Стандартно-повторного упражнения;
Вариативного упражнения;
Игровой;
Соревновательной.

description:
Заключение
На основе анализа научно - методической литературы, можно сделать выводы:
Ловкость - самое многообразное качество наиболее распространенными и общепринятыми в нашей стране измерителями ловкости считаются: координационная сложность усвоенного двигательного задания; точность выполнения пространственных, временных, силовых, ритмических характеристик данного движения и время, необходимое для усвоения нового движения и изменения двигательной деятельности в соответствии с изменившейся обстановкой (т. е. время сложной двигательной реакции)
Значение развития ловкости в теоретической разработке проблемы отражена в научных исследованиях Н.А. Бернштейна, В.М. Зациорского, В.И. Ляха и др.
Средства и методы развития ловкости сводится к систематическому разучиванию новых движений и применению упражнений, вынуждающих мгновенно перестраивать двигательную деятельность (спортивные игры и др.)
Упражнения на ловкость лучше включать в первую треть учебного занятия короткими, не более чем 15 - минутными сериями.
Из разнообразных методических приемов, повышающих проявление двигательной координации (ловкости) рекомендуется следующее:
применение необычных исходных положений (бег из положения стоя); быстрая смена различных положений (сесть, лечь, встать); изменение скорости или темпа движения;
смена способов выполнения упражнений: метание сверху, снизу, с боку; прыжки на одной или двух ногах, с поворотом;
использование в упражнениях предметов различных форм, массы, объема; выполнение согласованных действий школьниками участниками (вдвоем держась за руки, садиться и вставать, выполнять наклоны, прыжки); систематически и целенаправленно включать подвижные игры, усложнять условия игры.

description:
Приложение 1:
Комплекс упражнений направленных на развитие ловкости

Приложение 2
Комплекс подвижных игр направленных на развитие ловкости.

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:

Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Курамшин Ю.Ф.  Педагогика физической культуры – С-Пб, 1999 – с.353
Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: Ф и С, 1991 г. –288 с.
Григорьев О.А. Для развития координационных способностей №6, 2001г., с. 46,  Физическая культура в школе.
Иванов В.С. Основы математической статистики. - М.: Физкультура и спорт, 1990 г.
Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений //Теория и практика ф.к., 1996 г. № 11, с. 44-49
Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся: Пособие. – Минск: Университетское, 1998 г.
Литвинов Е.Н. Затраты окупятся с лихвой. //Физическая культура в школе, № 5, 1993 г., -  с. 24.
Литвинов Е.Н., Погадаев Г.И., Торочкова Т.Ю., Шитова Р. Я. Методика физического воспитания учащихся 1-4 класс: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997 г. – 78 [2] с.
Лях В.И. Развивая координационные способности № 4,5, 1996 г., с. 26-31. // Физическая культура в школе.
Лях В.И. Координационные способности № 4, - с.6, № 5, - с. 3, 2000г.  // Физическая культура в школе.
Лях В.И., Садовски Е. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте - № 5, с. 40, 1990 г.
Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физиологического воспитания с основами теории. -  М.: Просвещение,  1991 г.  –  234 с.
Минаев Б.Н., Шлян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников: Учебное пособие для студентов педагогических специальных высших учебных заведений. М.: Просвещение, 1989 г., 222 с.
Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск: Народная асвета, 1989 г.
Страковская В.Л. Триста подвижных игр для оздоровления детей, М.: Новая школа, 1994 г. – 287 с.
Холодков Ж.К.  Азбука движения. - М.: Знание, 1990-112 с.
Щербинина В.П. Педагогика здорового развития детей младшего возраста. - Гродно, 1992 г.


file_name: виды спорта.pptx

description:
ВИДЫ СПОРТА

Подготовила инструктор по физической культуре Шленева Т.А.

description: Многие люди занимаются спортом, но для некоторых спорт это призвание, профессия.

description:
Игра на льду. Хоккейсты играют в коньках, с клюшками и шайбой. Соревнуются 2 команды.

Хоккей

description: Хоккеист должен забить шайбу в ворота противника.

alt: Спортивная командная игра с мячом

description:
Спортивная командная игра с мячом. Игрокам необходимо забросить руками мяч в кольцо соперника.

БАСКЕТБОЛ

description: Играют две команды, в каждой по 5 игроков.

description:
Командная спортивная игра с мячом и битой. Участвуют 2 команды, по  9 или 10 человек в команде.

БЕЙСБОЛ

description: Бейсболисты должны уметь далеко кидать мяч и отбивать мяч битой. Для игры необходимы: перчатка, бита и мяч.

description:
В тяжелую атлетику входит поднятие штанги. Штангисты поднимают тяжелую штангу.

Тяжелая атлетика

description: Победит тот, кто поднимет самую тяжелую штангу.

description:
Вид спорта в котором соревнуются 2 команды (по 11 человек в каждой)

Футбол

description:
Футболистам необходимо забить мяч в ворота соперника  ногами или другими частями тела (кроме рук).

Если мяч забит в ворота – это называется – гол!

Гол

description:
Игра в которой нужно кием забивать шары в лунки

Бильярд

description: Главное в  бильярде правильно рассчитать силу удара кия и траекторию полета шара в лунку.

description:
Зимний вид спорта. Спортсменов в фигурном катании называют фигуристами.

Фигурное катание

description: В соревнованиях побеждает тот фигурист, кто красиво станцует и сделает меньше всех ошибок.Есть парное и одиночное фигурное катание.

description:
Два спортсмена теннисиста, отбивают ракетками мячик друг другу через стол.

Теннис

description:
Цель игры – клюшкой для гольфа забить мячик в лунку.

ГОЛЬФ

description:
Противники бьют друг друга на ринге в боксерских перчатках. Побеждает сильнейший.

БОКС

description:
После состязаний, самые лучшие спортсмены занимают первое, второе или третье места.

1

2

3

Выигравшие состязание спортсмены награждаются медалью или кубком.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для дошкольников, о разнообразии видов спорта.

title: Виды спорта


file_name: Анатомия щитовидной железы.pptx

alt: Щитовидная железа Автор: Филатова

description:
Щитовидная железа

Автор: Филатова Анна

Евпатория 2021

description:
Щитовидная железа

Это важный орган в человеческом организме. Он отвечает за выработку гормонов, которые участвуют в важнейших процессах жизнедеятельности человека. Любые болезни приводят к сбоям в работе всех органов.Гормоны:Тироксин.Трийодтиронин.

description:
Тироксин

Тироксин — основная форма тиреоидных гормонов щитовидной железы. Является прогормоном к трийодтиронину. Тироксин биологически малоактивен, в периферических тканях с помощью металлофермента селен-зависимой монодейодиназы конвертируется в более активную форму — трийодтиронин.Он используется для нормализации работы щитовидной железы при гипотиреозе. L-тироксин стимулирует рост и развитие тканей, повышает их потребность в кислороде, стимулирует обмен веществ, повышает работу нервной и сердечно-сосудистой систем.

description:
Состоит из

Молекула тироксина содержит в себе 4 атома йода. Большая часть тироксина, циркулирующего по крови, связывается с тироксинсвязывающим глобулином, период полураспада которого примерно 8 дней.

alt: Влияет на Тироксин влияет на обмен веществ, повышает температуру тела, контролирует рост и развитие организма, увеличивает синтез белков и чувствительность к катехоламинам, увеличивает частоту сердечных…

description:
Влияет на

Тироксин влияет на обмен веществ, повышает температуру тела, контролирует рост и развитие организма, увеличивает синтез белков и чувствительность к катехоламинам, увеличивает частоту сердечных сокращений, утолщает слизистую оболочку матки.Побочные действия:

alt: Побочные действия При применении в чрезмерно высоких дозах — гипертиреоз (изменение аппетита, дисменорея, боль в грудной клетке, диарея, тахикардия, аритмия, лихорадка, тремор, головная боль, раздражительность,…

description:
Побочные действия

При применении в чрезмерно высоких дозах — гипертиреоз (изменение аппетита, дисменорея, боль в грудной клетке, диарея, тахикардия, аритмия, лихорадка, тремор, головная боль, раздражительность, судороги мышц нижних конечностей, нервозность, потливость, затруднение засыпания, рвота, потеря массы тела).

alt: Трийодтиронин Трийодтиронин (Т3) – один из двух главных гормонов щитовидной железы, основной функцией которого является регуляция энергетического (главным образом поглощения кислорода тканями) и пластического обмена…

description:
Трийодтиронин

Трийодтиронин (Т3) – один из двух главных гормонов щитовидной железы, основной функцией которого является регуляция энергетического (главным образом поглощения кислорода тканями) и пластического обмена в организме. Общий трийодтиронин – это сумма двух фракций: связанной и не связанной с белками плазмы крови.

description:
Состоит из

Аминокислоты тирозин, содержит 4 атома йода. Гормон активируется путём отщепления одного атома йода и превращения в Т3 гормон — трийодтиронин.

alt: Влияет на Трийодтиронин регулирует скорость потребления тканями кислорода, стимулирует синтез белка, глюконеогенез и гликогенолиз (что приводит к повышению концентрации глюкозы в крови), липолиз, моторную функцию…

description:
Влияет на

Трийодтиронин регулирует скорость потребления тканями кислорода, стимулирует синтез белка, глюконеогенез и гликогенолиз (что приводит к повышению концентрации глюкозы в крови), липолиз, моторную функцию кишечника, усиливает катаболизм и выведение с желчью холестерина, способствует синтезу витамина А и всасыванию в кишечнике витамина B12, росту костей, производству половых гормонов. Детям этот гормон необходим для роста и развития центральной нервной системы.

description:
Побочные действия

Гипертиреоз: сердцебиение, аритмии, тахикардия, потливость, тревожность, раздражительность, похудание, головная боль, дисменорея, аллергические реакции; прогрессирование сердечной недостаточности, стенокардии.

intro:
ней поверхности шеи и по форме напоминает бабочку.
Она расположена ниже щитовидного хряща. Щитовид-
ная железа состоит из двух долей, соединенных пере-
шейком. В 30% случаев встречается пирамидальная
долька, которая отходит от перешейка. Перешеек железы
задней своей поверхностью прилегает к 2-3-4-му коль-
цам трахеи, но может спускаться до 5-6, что необходимо
учитывать при проведении трахеотомии. Размеры щито-
видной железы зависят от возраста, пола и в настоящее
время объективные данные о размерах ЩЖ можно полу-
Рис.1. Расположение щитовидной железы
чить, используя ультразвуковой метод диагностики.
нюю капсулы. Наружная капсула охватывает железу вместе с гортанью и трахеей, внутрен-
няя капсула плотно прилегает к железе, от нее отходят фиброзные тяжи внутрь железы и де-
лят железу на дольки. За счет утолщения наружной капсулы образуется связочный аппарат,
соединяющий железу с гортанью и трахеей, поэтому железа следует за движением этих ор-
ганов. Между капсулами железы имеется щелевидное пространство, в котором проходят
многочисленные кровеносные сосуды. Позади щитовидной железы в паратрахеальной клет-
чатке, по ходу следования возвратного нерва, а также в передне-верхнем средостении распо-
лагаются верхние и нижние группы околощитовидных желез. Количество околощитовидных
желез может быть от 4 и более. Околощитовидные железы могут располагаться как экстра-
капсулярно, так и межкапсулярно.

title: Презентация по анатомии и физиологии человека на тему: Анатомия щитовидной железы


file_name: презентация.ppt

alt: Приспособления организмов к жизни в природе

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

description:
Задание 1

Выберите абиотические факторы среды
Свет
Грибы
Влага
Деревья
Температура

description:
Задание 2

Какое животное живет в переходной среде?
Крот
Дельфин
Лягушка

alt: Задание 3 Закончите фразу: Участок среды , в котором живет живой организм , называется местообитанием

alt: Задание 4 Всю жизнь проводят в почве:

description:
Задание 4

Всю жизнь проводят в почве:
Мухи
Жуки
Дождевой червь

alt: Задание 5. Кто где живет? Осьминог

description:
Задание 5. Кто где живет?

Осьминог

Водная среда

Колибри

Организменная среда

Наземно-воздушная среда

Клещ

Дождевой червь

Почвенная среда

description:
Задание 6. Распределите экологические факторы среды по группам

Абиотические

Биотические

Антропогенные

Экологические факторы

свет

температура

строительство гнезд

браконьерство

влажность

хищничество

alt: Изучение нового материала

description: Изучение нового материала

alt: Постановка проблемы Почему многие растения и животные не погибают ,обитая в суровых условиях?

alt: Что такое приспособленность организмов?

description:
Что
такое
приспособленность
организмов?

description:
Приспособленность  организмов или адаптация-

совокупность  тех  особенностей  строения,  физиологии
и    поведения ,  которые   обеспечивают   жизнь организма в определенных условиях среды.

alt: П р и м е р ы а д а п т а ц и й

description:
П р и м е р ы

 а д а п т а ц и й

alt: Покровительственная окраска

description: Покровительственная окраска

alt: Покровительственная форма тела ( маскировка)

alt: Темные и светлые полосы на теле совпадают с чередованием тени и света окружающей местности ( мало заметны на расстоянии 50- 70 метров)

alt: Отпугивающее поведение

description: Отпугивающее поведение

description:
Все приспособления у организмов вырабатываются
в конкретных условиях их среды обитания .
Если условия среды меняются, приспособления могут утратить свое положительное  значение,
они обладают относительной целесообразностью

alt: Приспособленность у растений к жизни в среде с повышенной сухости почвы и воздуха

alt: Приспособленность у растений к жизни в среде с повышенной влажностью

alt: Приспособленность растений к разным способам опыления

alt: Средства пассивной защиты

description: Средства пассивной защиты

alt: Физиологические приспособления

description: Физиологические  приспособления

description: Все организмы  приспособлены к условиям своего обитания-к факторам живой и неживой природы.

title: Таблица Среда обитания


alt: Let the music begin…

description: Let the music begin…

description:
Answer the questions

Where do we hear music?
What is your favorite singer?
Is it difficult to live without music?
Can you play any musical instruments?
Do your parents like the same music as you?
But what role does music play in your life?

description:
kinds
of music

blues

jazz

pop
music

folk
music

rock

heavy
 metal

opera

rap

There are a lot of different kinds of music

alt: Studio: “Hit makers”

description:
Studio:

“Hit makers”

alt: romantic - романтический boring - скучный appealing -привлекательный catchy - легко запоминающийся sweet - мелодичный complicated - сложный relaxing – расслабляющий unforgettable – незабываемый breathtaking…

description:
romantic -  романтический
boring - скучный
appealing -привлекательный
catchy - легко запоминающийся
sweet - мелодичный
complicated - сложный
relaxing – расслабляющий
unforgettable – незабываемый
breathtaking - захватывающий, поразительный
cheerfulness - радостное настроение
 pleasure- удовольствие
positive emotions- позитивные эмоции

alt: Why do people listen to music?

description:
Why do people listen to music? Please, give your ideas.

Why?

For
pleasure

To relax

To have
 fun

To meet
people

To know
culture

To express
 feelings

To learn
language

To make
 friends

description:
Today on the lesson
I understood…
thought about…
felt…
learned…
Сегодня на уроке я понял…
задумался о… почувствовал…
узнал…

description:
Homework.

Make up stories about your favourite music;
Why do you like it?
Who is your favourite singers?
(Придумайте историю о вашей любимой музыке. Почему она вам нравится?
Кто твой любимый певец/певица?)

title: Презентация к открытому уроку в 9 классе по теме:"Let the music begin…"


file_name: альтернативная служба и во.ppt

alt: Консультация Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба

description:
Воинская обязанность

Воинская обязанность – долг и обязанность граждан с оружием в руках защищать государство и нести воинскую службу в рядах вооружённых сил.

description:
Статья 59

1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина РФ.
2. Гражданин РФ несет военную службу в соответствии с федеральным законом.
3. Гражданин РФ в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой.

alt: Призыв граждан на военную службу

description: Призыв граждан на военную службуФЗ РФ «О воинской обязанности и военной службе»

description:
Статья 22. Граждане, подлежащие призыву на военную службу

1. Призыву на военную службу подлежат:
граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, состоящие на воинском учете или не состоящие, но обязанные состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе.

description:
Статья 1. Воинская обязанность гражданина РФ

     1) воинский учёт;
     2) обязательная подготовка к военной службе;
     3) призыв на военную службу;
     4) прохождение военной службы;
     5) пребывание в запасе;
     6) призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе

alt: Статья 1. Воинская обязанность 2

description:
Статья 1. Воинская обязанность

2. В период мобилизации, в период военного положения и в военное время воинская обязанность граждан определяется федеральными конституционными законами, федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и также предусматривает:
призыв на военную службу по мобилизации, в период военного положения и в военное время;
прохождение военной службы в период мобилизации, в период военного положения и в военное время;
военное обучение в период военного положения и в военное время.

description:
В год достижения 17-летнего возраста молодой человек обязан встать на воинский учёт в райвоенкомате по месту жительства. Первоначальная постановка на воинский учет граждан мужского пола осуществляется в период с 1 января по 31 марта в год достижения ими возраста 17 лет комиссиями по постановке граждан на воинский учет, создаваемыми в муниципальных районах, городских округах и на внутригородских территориях городов федерального значения.

Прохождение военной службы осуществляется:

гражданами — по призыву и в добровольном порядке (по контракту);
иностранными гражданами — по контракту на воинских должностях, подлежащих замещению солдатами, матросами, сержантами и старшинами в Вооруженных Силах Российской Федерации и воинских формированиях;

description:
Статья 24. Отсрочка от призыва граждан на военную службуОснования для отсрочки от военной службы

     1) временные проблемы со здоровьем;
     2) необходимость ухода за родственником или близким человеком, который не может обходиться без посторонней помощи;
     3) воспитание ребёнка без матери;
     4) наличие двух и более детей или одного ребёнка в возрасте до 3 лет;
     5) обучение по очной форме в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального или высшего профессионального образования (на время обучения), обучение в общеобразовательных учреждениях для лиц, достигших 18-летнего возраста до окончания школы.
6) Имеющим ребёнка инвалида в возрасте до 3х лет.

description:
Статья 24. Отсрочка от призыва граждан на военную службу

7) поступившим на службу в органы внутренних дел, Государственную противопожарную службу, учреждения и органы уголовно-исполнительной системы и таможенные органы РФ
8) имеющим ребенка и жену, срок беременности которой составляет не менее 26 недель;
9) избранным депутатами ГД ФС РФ, депутатами законодательных органов государственной власти субъектов РФ, депутатами представительных органов муниципальных образований или главами муниципальных образований и осуществляющим свои полномочия на постоянной основе, - на срок полномочий в указанных органах

alt: Право на отсрочку имеют: обучающиеся по очной форме (не более двух раз) – на время учебы; получающие после вузовское образование по очной форме – на…

description:
Право на отсрочку имеют:

обучающиеся по очной форме (не более двух раз) – на время учебы;
получающие после вузовское образование по очной форме – на время обучения и защиты квалификационной работы;
имеющие высшее педагогическое образование и постоянно работающие на педагогических должностях в сельских ОУ – на время этой работы;
постоянно работающие врачами в сельской местности – на время этой работы;
Граждане которым это право дано на основании указов Президента РФ.

description:
Статья 23. Освобождение от призыва на военную службу. Граждане, не подлежащие призыву на военную службу. Освобождение от исполнения воинской обязанности

1. От призыва на военную службу освобождаются граждане:
а) признанные ограниченно годными к военной службе по состоянию здоровья;
б) проходящие или прошедшие военную службу в Российской Федерации;
в) проходящие или прошедшие альтернативную гражданскую службу;
г) прошедшие военную службу в другом государстве в случаях, предусмотренных международными договорами Российской Федерации

description:
Статья 23. Освобождение от призыва на военную службу. Граждане, не подлежащие призыву на военную службу. Освобождение от исполнения воинской обязанности

2. Право на освобождение от призыва на военную службу имеют граждане:
а) имеющие предусмотренную государственной системой научной аттестации ученую степень;
б) являющиеся сыновьями (родными братьями):
военнослужащих, проходивших военную службу по призыву, погибших (умерших) в связи с исполнением ими обязанностей военной службы, и граждан, проходивших военные сборы, погибших (умерших) в связи с исполнением ими обязанностей военной службы в период прохождения военных сборов;

description:
Статья 23. Освобождение от призыва на военную службу. Граждане, не подлежащие призыву на военную службу. Освобождение от исполнения воинской обязанности

граждан, умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболевания, полученных в связи с исполнением ими обязанностей военной службы в период прохождения военной службы по призыву, после увольнения с военной службы либо после отчисления с военных сборов или окончания военных сборов.

description:
Статья 23. Освобождение от призыва на военную службу. Граждане, не подлежащие призыву на военную службу. Освобождение от исполнения воинской обязанности

3. Не подлежат призыву на военную службу граждане:
а) отбывающие наказание в виде обязательных работ, исправительных работ, ограничения свободы, ареста или лишения свободы;
б) имеющие неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления;
в) в отношении которых ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное дело в отношении которых передано в суд.
4. Граждане, признанные не годными к военной службе по состоянию здоровья, освобождаются от исполнения воинской обязанности.

description:
Статья 25. Сроки призыва граждан на военную службу

с 1 апреля по 30 июня и с 1 октября по 31 декабря на основании указов Президента РФ;
исключения:
в отдельных районах Крайнего Севера – с 1 мая по 30 июня;
занятые на посевных и уборочных работах – с 15 октября по 31 декабря;
педагогические работники – с 1 мая по 30 июня.

alt: Организация призыва не пребывающих в запасе: явка на медицинское освидетельствование и заседание призывной комиссии; явка в военный комиссариат для отправки к месту прохождения военной службы…

description:
Организация призыва не пребывающих в запасе:

явка на медицинское освидетельствование и заседание призывной комиссии;
явка в военный комиссариат для отправки к месту прохождения военной службы и нахождение в военкомате до отправки к месту прохождения военной службы.

description:
Альтернативная гражданская служба

«Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой» (Конституция Российской Федерации, статья 59, часть 3)

Альтернативная гражданская служба (АГС) — особый вид трудовой деятельности в интересах общества и государства, осуществляемой гражданами взамен военной службы по призыву.

description:
Перечень оснований замены — убеждения и вероисповедание – Конституция РФ оставила открытым, указав на возможность существования иных оснований, предусмотренных законом. Порядок направления на АГС и прохождения АГС определяется ФЗ от 25 июля 2002 года № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе» и принятыми в его развитие подзаконными актами.

три категории граждан имеют право на замену военной службы альтернативной гражданской:

призывники, убеждениям которых противоречит несение военной службы;
призывники, вероисповеданию которых противоречит несение военной службы;
призывники, принадлежащие к коренному малочисленному народу, ведущие традиционный образ жизни, осуществляющие традиционное хозяйствование и занимающиеся традиционными промыслами.

description:
Срок альтернативной гражданской службы в 1,75 раза превышает установленный срок военной службы по призыву.
21 месяц - для граждан, проходящих альтернативную гражданскую службу в организациях, подведомственных Федеральным органам исполнительной власти, а также органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации;
18 месяцев - для граждан, проходящих альтернативную гражданскую службу в организациях Вооруженных сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов.

alt: На альтернативную гражданскую службу направляются граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, которые не пребывают в запасе, имеют право на замену военной…

description: На альтернативную гражданскую службу направляются граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, которые не пребывают в запасе, имеют право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой, лично подали заявление в военный комиссариат о желании заменить военную службу по призыву альтернативной гражданской службой и в отношении которых призывной комиссией принято  соответствующее решение.

description:
Граждане проходят альтернативную гражданскую службу, как правило, за пределами территорий субъектов Российской Федерации, в которых они постоянно  проживают

Перечни видов работ, профессий, должностей, на которых могут быть заняты граждане, проходящие альтернативную гражданскую службу, а также организаций, где предусмотрено прохождение альтернативной гражданской службы, определяются в порядке, установленном Правительством  Российской Федерации.

alt: Особенности АГС 1) альтернативнослужащий не вправе по собственной инициативе расторгнуть трудовой договор, участвовать в забастовках, подрабатывать по совместительству в других организациях; 2) альтернативнослужащий, в отличие…

description:
Особенности АГС

1) альтернативнослужащий не вправе по собственной инициативе расторгнуть трудовой договор, участвовать в забастовках, подрабатывать по совместительству в других организациях;
 2) альтернативнослужащий, в отличие от солдата, имеет право на образование – по заочной или вечерней форме

title: презентация для подготовки к ЕГЭ по обществознанию


file_name: Презентация Для чего нужен язык.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА МОУ «СОШ №3 с

description:
УРОК
 РУССКОГО
ЯЗЫКА

МОУ «СОШ №3 с.п. Исламей им.Маршенова Н.П.»
учитель начальных классов
Эльдарова Х.Ч.

3 класс «Школа России»

alt: Всегда он в работе, Когда мы говорим,

description:
Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда молчим.

alt: Сижу правильно, пишу красиво!

description:
Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Шестое сентября. Классная работа

description:
Шестое сентября.
Классная работа.

alt: ТЕМА: Для чего нужен язык?

description:
ТЕМА:

Для чего
нужен язык?

alt: Цели урока: 1. Узнать зачем нужен язык

description:
Цели урока:

1. Узнать зачем нужен язык.

2.Выяснить чем различаются язык и речь.

alt: Какие значения могут быть у слова?

description:
 Какие  значения  могут  быть у  слова?

Толковый  словарь стр. 153

alt: Стр. 8 Упр. 7

description:
Стр. 8
Упр. 7

alt: Рассмотрите рисунки и прочитайте

description:
—  Рассмотрите рисунки и прочитайте.
—  Как называется такой текст?

—  Кто смог прочитать второй диалог? На каком языке написаны слова?
—  Назовите наш родной язык. Почему он для нас является родным?

Диалог

description:
Дополни текст подходящими
по смыслу словами.

Люди нашей страны говорят на разных языках: чукчи – на чукотском, якуты – на якутском, чеченцы – на _____________, татары – на ____________,  кабардинцы – на _________________, балкарцы – на ______________.
Государственным языком для нас является __________ язык.

чеченском

татарском

кабардинском

балкарском

русский

alt: чеченцы – нанайцы – адыгейцы – ингуши – абхазцы – черкесы – чеченский нанайский адыгейский ингушский абхазский черкесский

alt: Стр. 9 Упр. 10

description:
Стр. 9
Упр. 10

description:
(Работа в парах.)
—  Прочитайте выразительно строки из стихотворения.
—  Назовите автора этих строк.
—  А кто может продолжить это стихотворение?
—  О каком времени года в нём говорится?
—  Как вы думаете, нравилась ли осень А.С. Пушкину? Докажите.
—  Спишите стихотворение.

alt: Цели урока: 1. Узнать зачем нужен язык

description:
Рефлексия
—  Какие задания вызвали затруднения?
—  Оцените свою работу на уроке.

description:
Подведение итогов урока

—  Что такое речь?
—  Что такое язык?

alt: Д./з. Стр. 9 Упр. 9

description:
Д./з.
Стр. 9
Упр. 9

description:
Использованная   литература

Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2013

Канакина В.П. Русский  язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

title: Презентация к уроку русский язык 3 класс


file_name: 5_Электрический ток в жидкостях.ppt

description:
 Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в жидкостях»
 В презентации рассматриваются электролитическая диссоциация, электрический ток в электролитах, электролиз, его законы и применение

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток в различных средах

Электрический ток
в жидкостях

alt: ВОПРОСЫ: Электролитическая диссоциация

description:
ВОПРОСЫ:

Электролитическая диссоциация
Электрический ток в электролитах. Электролиз
Законы электролиза
Применение электролиза

alt: Электролитическая диссоциация Вопрос 1

description:
Электролитическая диссоциация

Вопрос 1

alt: Электролитическая диссоциация

description:
Электролитическая диссоциация

По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на 2 группы:

ЖИДКОСТИ

ПРОВОДЯЩИЕ

НЕПРОВОДЯЩИЕ

 Содержащие свободные заряженные частицы (диссоциирующие) - электролиты

 Не содержащие свободные заряженные частицы (недиссоциирующие)

  К ним относятся растворы (чаще всего водные) и расплавы солей, кислот и оснований

  К ним относятся дистилированная вода, спирт, минеральное масло…

 Электролитической диссоциацией называется распад нейтральных молекул вещества в растворителе на положительные и отрицательные ионы

alt: Электролитическая диссоциация

description:
Электролитическая диссоциация

Na Cl

Na+

Cl-

Электролитическая диссоциация поваренной соли

NaCl  Na+ + Cl-

 Диссоциация других веществ:

CuSO4  Cu 2+ + SO42-

HCl  H + + Cl-

H2SO4  H+ + H+ + SO42-

CaCl2  Ca 2+ + Cl- + Cl-

 При диссоциации ионы металлов и водорода всегда заряжены положительно, а ионы кислотных радикалов и группы ОН - отрицательно

alt: Электрический ток в электролитах

description:
Электрический ток в электролитах. Электролиз

Вопрос 2

alt: Электролиз Ионы в электролите движутся хаотично, но при создании электрического поля характер движения становится упорядоченным: положительные ионы (катионы) движутся к катоду, отрицательные ионы (анионы) движутся…

description:
Электролиз

 Ионы в электролите движутся хаотично, но при создании электрического поля характер движения становится упорядоченным: положительные ионы (катионы) движутся к катоду, отрицательные ионы (анионы) движутся к аноду

+ (анод)

- (катод)

+

+

+

-

-

-

+

-

 Электрический ток в электролитах представляет собой  упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов

description:
Электролиз

 Рассмотрим, что происходит, когда ионы достигают электродов (на примере медного купороса)

CuSO4  Cu 2+ + SO42-

+

+

- (катод)

 Положительные ионы меди, подходя к катоду, получают два недостающих электрона, восстанавливаясь до металлической меди

 В процессе протекания тока через электролит на катоде происходит оседание слоя чистой меди – электролиз раствора медного купороса

Cu 2+ + 2 е  Cu 0

На катоде:

Cu 2+

Cu 2+

alt: Электролиз На аноде: + (анод) - -

description:
Электролиз

На аноде:

+ (анод)

-

-

 Выделение вещества на электродах вследствие окислительно – восстановительных реакций  при прохождении тока через электролит называется электролизом

 Сульфат - ионы  SO42- , подходя к аноду, отдают ему два лишних электрона, которые через источник тока поступают на катод и присоединяются к положительным ионам меди

SO42-

SO42-

alt: Законы электролиза Вопрос 3

description:
Законы электролиза

Вопрос 3

description:
Законы электролиза

 Исследовал электролиз и открыл его законы английский физик Майкл Фарадей в 1834 году

 Майкл Фарадей (1791 – 1867)      Открыл явление электромагнитной индукции, законы электролиза, ввел представления об электрическом и магнитном поле

Первый закон электролиза

 Масса вещества, выделившегося на электродах при электролизе, прямо пропорциональна величине заряда, прошедшего через электролит

k – электрохимический эквивалент вещества
(равен массе вещества, выделившегося при прохождении через электролит заряда 1 Кл)

Если учесть, что  q = I t, то

description:
Законы электролиза

Второй  закон электролиза

 При одинаковом количестве электричества (электрическом заряде, прошедшем через электролит) масса вещества, выделившегося при электролизе, пропорциональна отношению молярной массы вещества к валентности

M – масса выделившегося вещества k – электрохимический эквивалент    М – молярная масса вещества            z – валентность вещества

 Заряд, необходимый для выделения 1 моля вещества, одинаков для всех электролитов. Он называется числом Фарадея F

 Электрохимический эквивалент и число Фарадея связаны соотношением

 Как отсюда экспериментально определить заряд электрона?

alt: Применение электролиза Вопрос 4

description:
Применение электролиза

Вопрос 4

alt: Применение электролиза ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Применение электролиза

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗА

Получение химически чистых веществ

Гальваностегия

Гальванопластика

description:
Применение электролиза

Основателем гальванотехники и ее широчайшего применения является Б. С. Якоби, который изобрел в 1836 году гальванопластику

 Борис Семенович Якоби (1801 – 1874) – русский академик, открывший гальванопластику, создавший первую конструкцию электродвигателя

 Гальванотехника - это отрасль прикладной электрохимии, смысл которой состоит в получении электролитическим путем металлических копий каких-либо предметов (гальванопластика) или же в нанесении этим же способом металлических покрытий на какие-либо поверхности (гальваностегия). Способ этот в свое время широко использовался в полиграфической промышленности и в определенных случаях применяется и сейчас

description:
Применение электролиза

1. Получение химически чистых веществ

 Рафинирование меди

+ анод

- катод

 Катод – тонкая пластина чистой меди, анод – толстая пластина неочищенной меди

CuSO4

 При прохождении тока через электролит на катоде оседает чистая медь, анод расходуется и истощается

 Примеси остаются в электролите или оседают на дно

 При плотности тока 0,3 А на 1 дм2 процесс идет несколько дней

description:
Применение электролиза

1. Получение химически чистых веществ

 Получение алюминия

 Алюминий получают электролитическим способом из глинозема (вспомните – алюминий является одним из самых распространенных химических элементов земной коры и содержится в любой глине)

Электролитическим способом получают:
Магний, натрий, калий, кальций …
Соду, хлор, хлористый кальций …

 Осуществив, например, электролиз раствора поваренной соли NaCl, мы можем получить сразу 3 полезных химических вещества:
Газообразные водород и хлор, а также раствор едкого натра NaOH

description:
Применение электролиза

2. Гальваностегия

 Гальваностегия – покрытие предметов неокисляющимся металлами для защиты от коррозии
(Ni, Cr, Zn, Ag, Au, Cu …)

 Приведите примеры защитных покрытий в быту и технике

description:
Применение электролиза

3. Гальванопластика

Копия барельефа, полученная методом гальванопластики

 Гальванопластика – получение отслаиваемых копий предмета, полученных путем осаждения металла на поверхности предмета электролитическим способом

 Точность копирования формы предмета очень высокая, т.к. процесс идет на ионном (молекулярном) уровне

Применение:
 Получение рельефных копий барельефов, статуй
 Изготовление клише, полиграфия
 выпуск ценных бумаг, денег

alt: Применение электролиза Кроме указанных выше, электролиз нашел применение и в других областях: получение оксидных защитных пленок на металлах (анодирование); электрохимическая обработка поверхности металлического изделия (полировка);…

description:
Применение электролиза

 Кроме указанных выше, электролиз нашел применение и в других областях:  получение оксидных защитных пленок на металлах (анодирование); электрохимическая обработка поверхности металлического изделия (полировка); электрохимическое окрашивание металлов (например, меди, латуни, цинка, хрома и др.); очистка воды - удаление из нее растворимых примесей. В результате получается так называемая мягкая вода (по своим свойствам приближающаяся к дистиллированной); электрохимическая заточка режущих инструментов (например, хирургических ножей, бритв и т.д.).

 В приложении к презентации – некоторые интересные опыты по электролизу ( с сайта alhimik.ru)

description:
Домнин Константин Михайлович
E – mail: kdomnin@list.ru
2006 год.

title: 5_Электрический ток в жидкостях


file_name: собрание_7_сентября_2023_год_4_класс.pptx

alt: Ваш ребенок – четвероклассник Майкова

description:
Ваш ребенок –
четвероклассник

Майкова Галина Ивановна,
учитель начальных классов,
 МОУ «КСОШ № 2 »

description: Миф . Самооценка детей данного возраста зависит от успехов в учёбе, ведь учёба – это их ведущая деятельность, как утверждают многие психологи.

description: Реальность: У детей в возрасте девяти лет, в отличие от следующего периода (10-12 лет), самооценка по-прежнему в значительной степени определяется отношением родителей. Чем сильнее дети чувствуют критику и отвержение с нашей стороны, тем хуже они о себе думают.

description:
О душе и личности ребёнка.

Доступ к душе широко открыт.

Душа ещё не защищена сильным «Я»

Она уязвима и ранима.

Ей свойственны и сила чувств, и впечатлительность, и фантазии, и желания

description: Немецкий антропософ Рудольф Штайнер называл детей маленькими ангелами, которые год за годом всё ближе спускаются к земле. В девять лет, говорил он, эти ангелы окончательно падают на землю, теряя свои крылышки.

alt: Плюсы и минусы развивающегося интеллекта

description:
Плюсы и минусы развивающегося интеллекта.

У девятилетних школьников в самом пике развития находится  стадия конкретных операций

На смену эмоциональной открытости приходит логика.

 Наиболее распространённым защитным механизмом является избегание.

Благодаря усвоенным логическим способам мышления они отмечают, что наблюдаемые ими явления весьма противоречивы.

Нравится процесс использования логических схем для объяснений.

Они тонко подмечают те особенности родительского поведения, которые сами родители стараются не замечать.

description:
Влюблённость как форма жизни.

Чувства, восторг, глубина переживаний – это всё настоящее.  Но всё же любовь пока второстепенна.

Дружба – вот настоящая тема отношений.

Друзья для него – это уже не просто знакомые

Появляется представление об обязательствах в человеческих отношениях, и дети начинают оценивать действия друг друга

Возникающей в этот период потребностью занять определённое положение в группе сверстников

Успехи в учёбе у четвероклассников становятся менее значимыми и отходят на второй план.

alt: Что же нужно четверокласснику?

description:
Что же нужно четверокласснику?

Пространство

Структура

Чтение хорошей литературы

Уважение к их собственному мнению, чутью, решениям

Искренность со стороны взрослых

description: Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть своим вниманием, памятью, мышлением.

alt: Для успешности в учебе необходимо:

description:
Для успешности в учебе необходимо:

Хорошо развитые свойства внимания

Развивать память младших школьников.

Развитие их мыслительных способностей.

Развитие у школьников интереса к чтению.

description:
Быть может, вам кажется, что бабушка портит вашего ребёнка, и вместо того, чтобы воспитывать ребёнка, вы воспитываете бабушку. Скандалы в доме ещё опаснее.
В спорах с ребёнком хоть иногда уступайте, чтобы ему не казалось, будто он вечно не прав. Этим вы и детей научите уступать, признавать свои ошибки.

description:
Наши разговоры нередко с детьми  бедны, поэтому ещё раз посоветуем: каждый день вслух читайте хорошую книгу. Это сильно обогатит ваше духовное общение.
Договаривайтесь с ребёнком заранее о тех домашних делах, которые он должен сделать. Старайтесь, чтобы ваше «Сделай, сходи» не застало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть важные дела.

alt: Повестка собрания Учебная деятельность

description:
Повестка собрания

Учебная деятельность
Обеспечение учащихся  горячим питанием
Режим работы
Охрана и безопасность в школе
Организация культурно – воспитательного досуга детей,
Разное

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

description:
УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ 4-Х КЛАССОВ НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебный предмет

Количество часов в неделю

1. Русский язык

5

2. Литературное чтение

4

3. Математика

4. Иностранный язык (английский)

2

5. Окружающий мир

6. Музыка

1

7. Изобразительное искусство

8. Технология

9. Физическая культура

2

10. ОРКиСЭ (История мировых религий)

1

ИТОГО(5 – дневка):

23 часов

alt: Внеурочная деятельность НА 2023-2024

description:
Внеурочная деятельность НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

курс

Количество часов в неделю

1. Разговоры о важном

1/понедельник

2. Путешествие по родному краю

1/1 вторник

3. Юные защитники Отечества

2 (МУК) среда

5. Читаем, решаем, живём

1 /четверг

6. Волшебная бусинка

1 /пятница

7. Пластилиновая сказка

1

8.Юный инспектор дорожного движения

1/понедельник в 14ч.

alt: РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ 0 урок 8.00 – 8

description:
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

0 урок 8.00 – 8.25
1 урок 8.30 – 9.10
2 урок 9.25 – 10.05
3 урок 10.20 – 11.00
4 урок 11.20 – 12.00
5 урок 12.20 – 13.00

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ГОРЯЧЕГО ПИТАНИЯ Молоко – в 8

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ ГОРЯЧЕГО ПИТАНИЯ

Молоко – в 8.00
Завтрак– в 10.05,
Обед – в 13.00,
Полдник  -  250 р. ?

Если есть аллергия на определённые продукты/ограничения, то принести справку от врача.

Напоминаем детям, что необходимо убирать за собой посуду, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ НЕ ЕЛИ СВОЮ ПОРЦИЮ.

alt: Общий режим НЕ ОПАЗДЫВАЕМ!!! С признаками

description:
Общий режим

НЕ ОПАЗДЫВАЕМ!!!

С признаками ОРВИ (насморк, кашель, горло, слезятся глаза и др.) школу не посещаем. На больничный.

Если заболели, то вечером/утром(до 1 урока) сообщить классному руководителю.

После болезни в школу приходим со справкой от врача/ справка за период болезни, а НЕ за один день!!!

alt: КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1 триместор 01

description:
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1 триместор  01.09 – 30.11 (каникулы 29.10 – 06.11)
2 триместор 01.12 – 29.02 (каникулы 31.12 – 08.01)
3 триместор 01.03 – 24.05 (каникулы 25.03 – 02.04)

alt: Расписание на 2023-2024 учебный год

description:
Расписание на 2023-2024 учебный год

Расписание уже формируется.
Расписание записываем в дневник на всю неделю. + новая неделя
Могут иногда быть изменения, внимательно следите за расписанием в дневниках у детей  и в группе ТЕЛЕГРАММ.

description:
принадлежности

Русский язык
-2 тетради 18л.в широкую линейку (1 у педагога, другая на руках) + ПЛОТНЫЕ обложки;
-учебник+обложка+
закладка;

Математика
-2 тетради 18л.в клетку (1 у педагога, другая на руках) + ПЛОТНЫЕ обложки;
-учебник+обложка+
закладка.

Лит.чтение
-тетрадь в клетку (можно 18л.)+ обложка;
-учебник+обложка+
закладка.

Окружающий мир
-тетрадь . В клетку+ обложка;
-учебник+обложка+
закладка.

ОРКСЭ
-тетрадь .в клетку+обложка;
-учебник+обложка+
закладка.

Музыка

Изо
-альбом(листы) для рисования А4;
-акварель+кисти;
-простой карандаш, ластик;+цветные карандаши.

Технология
Следим за записями в дневнике. Каждый урок говорят, что принести.

Английский язык
-тетрадь 18 листов в линейку+обложка +закладка;
-словарь;
-учебник+обложка+
закладка.

alt: Пенал, дневник Дневник должен был

description:
Пенал, дневник

Дневник должен был ЗАПОЛНЕН (первые 3 страницы)+расписание на неделю (пишем на каждый день, на всю неделю);
В дневнике указываем даты и месяц;

Пенал:
2 синие шариковые ручки; 1 зелёная ручка
2 простых карандаша;
ластик;
точилка;
линейка;
Цветные карандаши.
БЕРЕЖНО ОТНОСИМСЯ К УЧЕБНИКАМ!!!!!!

description:
Школьная форма

Классический костюм,  серо-чёрных тонов (для мальчиков: костюмы, рубашки однотонные пастельных тонов; для девочек: сарафаны, жакеты, жилеты, для зимы брюки, блузы однотонные пастельных тонов.
 Нельзя:
яркие рубашки в клетку;
джинсы.

alt: Пастельные однотонные тона (рубашки, блузы)

description: Пастельные однотонные  тона (рубашки, блузы)

description:
Сменная обувь

Сменная обувь (удобная для ребенка, на белой подошве).
Многие ребята приходят в школу БЕЗ СМЕННОЙ ОБУВИ (т.к. сейчас ещё тепло), это НЕ ДОПУСТИМО.
У некоторых сменная обувь с ЧЁРНОЙ ПОДОШВОЙ, которая оставляет следы на полу.

description:
Спортивная форма

На физкультуру – спортивная форма. Пожалуйста, после каждого урока физкультуры стирайте форму
С собой олимпийку (для занятий на улице);
Кроссовки отдельно (не сменная обувь, в которой после улицы, ребёнок остаётся сидеть в классе).

alt: Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий: • какие бы ни шли телепередачи какая бы погода ни была • чей бы…

description:
Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий:

• какие бы ни шли телепередачи

какая бы погода ни была
• чей бы день рождения ни отмечался

 Уроки должны быть выполнены хорошо!

description:
Русский язык

 После числа и классной/домашней работы не ставим точку, отступаем 2 строки
При выполнении д/з  ВНИМАТЕЛЬНО читаем задания к упражнению (не забываем про разборы)
 Делаем в черновике->делаем в чистовике
 Все обозначения делаем карандашом (подписывание частей речи, род, падеж, число… подчеркивание по линейке и др.)
Выполняем работу над ошибками после каждой классной работы (палочки, галочки)
!!! Не пользуемся замазкой, не стираем ластиком ручку (зачёркиваем карандашом,  исправляем ручкой)

alt: Русский язык Правильное оформление

description:
Русский язык

Правильное оформление

description:
математика

После числа и классной/домашней работы не ставим точку, отступаем 4 клетки
Между столбиками 3 клетки (отступаем 3 кл. от наиболее выступающего примера)
Сокращаем до гласного  (например, слово яблоко-яб., молоко- м., груша – гр.), после сокращения ставим точку, кроме общепринятых сокращений (например, литр-л, килограмм –кг, сантиметр – см)
!!! Не пользуемся замазкой, не стираем ластиком ручку (зачёркиваем карандашом,  исправляем ручкой)

alt: математика Правильное оформление

description:
математика

Правильное оформление

description:
Чтение - лучшее учение

«Чтение –это окошко, через которое дети  видят и познают мир и самих себя.
   Плохое чтение – как замазанное грязью   окошко, через которое ничего не видно».
                                                                                В.А.Сухомлинский.

alt: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

description:
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Читать вслух громко, выразительно, без ошибок

Пересказывать текст (кратко и подробно)

Учить стихи и прозу наизусть

Читать ежедневно дополнительную литературу 25-30 минут. Вести читательский дневник.

description:
Схема учета навыка чтения в 1-м классе: способ чтения; темп чтения, при котором осознает текст; чтение без ошибок; осознанность чтения.
Схема учета навыка чтения во 2-4-м классах: темп чтения, при котором осознает основную мысль текста; чтение без ошибок; ответы по содержанию текста; выразительность чтения.

Класс

Темп чтения

1 класс

- осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее слов 30-40слов в минуту (на конец года); понимание значения отдельных слов и предложений;

2 класс

осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

3 класс

при темпе чтения не менее 70- 80 слов в минуту (вслух)и 85-90 слов в минуту (про себя);

4 класс

достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя);

НОРМЫ ТЕМПА ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО ПРОГРАММЕ

alt: Нормативы по проверке техники чтения

description: Нормативы по проверке техники чтения

alt: Окружающий мир Читать учебные тексты *Понимать содержание прочитанного *Отделять существенное от второстепенного (всё главное выделено в параграфе жирным шрифтом – учить наизусть) *Отвечать на вопросы…

description:
Окружающий мир

Читать учебные тексты*Понимать содержание прочитанного*Отделять существенное от второстепенного (всё главное выделено в параграфе  жирным  шрифтом – учить наизусть)*Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного*Кратко пересказывать параграф (упрощённо, своими словами; важно, чтобы ребёнок понимал то, о чём рассказывает).  Необходима помощь взрослых.
*Готовить все задания для домашней работы (сообщения, модели и т.д.)

alt: Окружающий мир Проекты выполняем на листе

description:
Окружающий мир

Проекты выполняем на листе А4, сообщения в тетрадях в клетку.
Титульный лист - рамка, название проекта, ФИ ученика, класс;
Пишем текст от руки (ребёнок пишет своей рукой, а не обводит то, что написал родитель) и рассказывает наизусть (не читает с листочка);
Рисунок или фото внизу после текста или справа от написанного текста.

alt: Оценка Кол-во ошибок 5 («отлично»)

description:
Оценка

Кол-во ошибок

5 («отлично»)

Не более 1 недочёта

4 («хорошо»)

Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу;
не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;

3 («удовлетворительно»)

не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;
не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;

2 («плохо»)

наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;
более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;

description:
ВПР

Всероссийские проверочные работы – это комплексный проект в области оценки качества образования.
Результаты ВПР не являются промежуточной  или итоговой аттестацией
График проведения ВПР утверждает Министерство Просвещения РФ

alt: Общие умения, необходимые для успешного обучения – слушать учителя; – выделять главную мысль сообщения; – связно пересказывать содержание текста; – отвечать на вопросы к тексту;…

description:
Общие умения, необходимые для успешного обучения

– слушать учителя; – выделять главную мысль сообщения; – связно пересказывать содержание текста; – отвечать на вопросы к тексту; – ставить вопросы к тексту; – делать содержательные выводы на основе полученной информации; – письменно выражать свою мысль; – привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.); – адекватно оценивать результаты собственной работы.

alt: СОВЕТУЮ ВАМ…

description: СОВЕТУЮ ВАМ…

description:
Завтра, когда ваш ребёнок проснётся, скажите ему : «Доброе утро» и … не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор.
Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.
Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».
Это мы, взрослые, ночью отдыхаем, а ребёнок работает – он растёт. Когда он встанет, хорошо покормите его перед школой.

description:
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя  в дому,
Родители пример ему.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.

Себастьян Брандт

title: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ №1  2023-2024 учебный год:  Ваш ребенок – четвероклассник


file_name: Права ребенка.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

с. Биджан, 2017 г.

description:
Цель: познакомить учащихся с основными правами ребёнка, провозглашёнными Конвенцией ООН, и способами их реализации
Задачи:
Познакомить учащихся с основными положениями Конвенции;
способствовать осознанию ответственности за свои права;
формировать положительное отношение к правам других.

description: Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав.

alt: В соответствии с первой статьёй

description: В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

description: В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей на Земле были одинаковые права.

description:
Каждый ребенок имеет право на имя, фамилию, гражданство.
          Любой ребенок имеет право:
на жизнь со своими родителями;
на уровень жизни, необходимый для его умственного, физического и духовного развития.

alt: Ребенок имеет право на здравоохранение

description:
 Ребенок имеет право на здравоохранение.
 Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.
 Любой ребенок имеет право на досуг, игры и участие в культурной жизни.

description: Ребенок имеет право на защиту от работы, которая угрожает его здоровью, образованию и безопасности. В нашей стране не разрешается принимать на работу до            16-летнего возраста.

description:
Государство защищает ребенка от всех форм жестокого обращения со стороны родителей и других лиц.
 Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии детей.

alt: Малая конституция класса или Кодекс чести

alt: Ученик имеет право: - на откровенное выражение своего мнения относительно жизни класса и школы, не унижая при этом чьё-либо достоинство; - открытую оценку своих знаний…

description:
 Ученик имеет право:
- на откровенное выражение своего мнения относительно жизни класса и
  школы, не унижая при этом чьё-либо достоинство;
- открытую оценку своих знаний по каждому предмету в соответствии со своими знаниями и умениями;
- отдых в перерывах между уроками;
- помощь учителей в овладении знаниями;
- уважение своей личной жизни и достоинства;
- участие во внеклассных и внешкольных делах;
- поощрение за успехи в учёбе и общественной деятельности;
- участие в планировании жизни классного коллектива;
- охрану труда и здоровья во время учебно-воспитательного процесса.

alt: Ученик обязан: - уважать взгляды, свободу и достоинство окружающих его людей: сверстников и взрослых; - достойно вести себя в классе, школе и за её пределами;…

description:
 Ученик обязан:
- уважать взгляды, свободу и достоинство окружающих его людей:  сверстников и взрослых;
- достойно вести себя в классе, школе и за её пределами;
- овладевать знаниями и практическими навыками;
- участвовать в общественно-полезном труде;
- беречь имущество класса, исправлять причинённый вред;
- ходить в форме и быть опрятным;
- дежурить в классе, школе, столовой;
- ответственно относиться к выполнению поручений классного руководителя  и актива класса;
- приходить в школу своевременно, не опаздывая;
- заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и своих   товарищей;
- своевременно заполнять дневник и выставлять оценки по предметам;
- аккуратно пользоваться библиотечным фондом школы;
- заполнять ежемесячно своё портфолио.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация для проведения классного часа "Права ребенка"


file_name: Computers in transport.pptx

description:
Computer in transport

Computer equipment is successfully used in transport systems. Already no surprise on-Board computers in the car. They can be universal and specialized. Universal are used to access information on the Internet, for multimedia and to determine geographical coordinates. Specialized designed to control vehicle systems, to diagnose faults in service centers or to track the route of transportation.

title: Computers in transport