file_name: климат СА.ppt

alt: Климат Северной Америки

description:
Климат

Северной

Америки

alt: Северной Америки Какой вывод можно сделать о климате

alt: Схема климатических поясов

description: Схема климатических поясов

alt: Территории- климатические пояса:

description:
Территории- климатические пояса:

Арктический-

умеренный -

Тропический -

Субэкваториальный -

Субтропический -

Субарктический -

 - острова Канадского
Арктического архипелага.

 -побережье Северного Ледовитого океана,
Север полуострова Лабрадор.

 -большая часть Канады,
 полуостров Лабрадор и Аляска.

  -большая часть США.

  -Мексика, п-ов Калифорния,
Флорида, побережье
Мексиканского  залива.

 - район Панамского перешейка.

alt: Факторы влияющий на климат Северной

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат
Северной Америки

1.

Кордильеры

Аппалачи

Равнины

Влияние рельефа
1. Преобладание на востоке равнин
и невысоких гор Аппалачей –
способствует  проникновению ВМ
 с Атлантического океана вглубь материка
и засушливых территорий немного.
2. . Преобладание равнин в центре –
способствует  проникновению
АВМ далеко на юг,
а ТВМ – далеко на север  - торнадо.
3.Кордильеры влияют только в
умеренном поясе – где западный перенос,
увеличивая осадки.
4. В Кордильерах климат изменяется с высотой.

Кордильеры

description:
Северный тропик

Факторы влияющий на климат
Северной Америки

2.

Северный полярный круг

Влияние  географического положения
Климат разнообразный
Почти все пояса, кроме экваториального
Пересекает сев.пол.круг –
На севере –холодно
4. Преобладает умеренный пояс
5. В южной части пересекает
северный тропик, но  климат –жаркий и влажный, а не сухой,
          т.к. – материк узкий
       - влияет теплое течение
       - пассаты идут с океана
      - горы задерживают влагу

alt: Факторы влияющий на климат Северной

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат Северной Америки

3.

Несет влагу
Смягчает зимы
в умеренном поясе

Влияет
только в
умеренном
поясе,
где западный
перенос
воздуха

Приносит холод и сухость, на юге -засухи

Больше всего влияют- Атлантический и Северный ледовитый

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат
Северной Америки

Запад

Восток

4.

Северо - Тихоокеанское

Гольфстрим

Межпассатное

Калифорнийское

Лабрадор

alt: Факторы влияющие на климат Северной

description:
Факторы влияющие на климат
Северной Америки

Запад

Восток

4.

Северо - Тихоокеанское

Гольфстрим

Межпассатное

Калифорнийское

Лабрадор

1.Теплые течения – Северо – Тихоокеанское,  Гольфстрим, Межпассатное – увеличивают количество влаги на северо-  западе и юге . – Северо – Тихоокеанское  утепляет    климат  Аляски.

                 2.холодные                   иссушают климат
Особенно –
Калифорнийское

alt: Факторы влияющий на климат Северной

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат
Северной Америки

5.

УВМ

АВМ

ТВМ

Воздушные массы
На севере- холодные и сухие-
АВМ, проникающие далеко на юг
из-за равнин
2. На западе – в умеренном поясе –
влажные и летом –прохладные,
а зимой –теплые УВМ
3. На юге- теплые и влажные тропические
ВМ с Атлантического океана.
Проникают далеко на север.
4. Из-за равнин- встречаются АВМ и ТВМ – и возникают -торнадо

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат
Северной Америки

5.

УВМ

АВМ

ТВМ

Местные ветры
1. Торнадо (тайфун, ураган, смерч) –ветер разрушительной силы, возникающий  в грозовом облаке и распространяющийся до земли или воды.
2.Чинук (от названия индейского племени чинук), юго-западный фён на восточных склонах Скалистых гор в Канаде и США,  и на прилегающих к ним участках прерий. Сопровождается  быстрым, резким (иногда на 20—30°С) повышением температуры воздуха, способствует усиленному таянию снегов, ускорению созревания плодов и т. п. Чинук наблюдается во все сезоны года, но особенно часто зимой. Чинук называют также влажный юго-западный ветер с Тихого океана на западное побережье США.
 3.Блиццард - в США наименование метели  при сильном северо-западном ветре и низких отрицательных значениях температуры воздуха. наблюдаются зимой в тыловых частях циклонов. В более широком значении (в США и Великобритании)  термин применяется к любой метели при сильных ветрах и аналогичен русским понятиям «пурга» и «буран».

Торнадо

Чинук

Блиццард

alt: Факторы влияющий на климат Северной

description:
Факторы влияющий на климат Северной Америки

6.
Размеры территории

alt: Факторы влияющие на климат Северной

description:
Факторы влияющие на климат Северной Америки

6.

Размеры территории:
1.Значительные размеры способствуют
разнообразию климата
2. Большая протяженность
с запада на восток –
формированию областей
континентального и морского климата
3. Большая протяженность
с севера на юг-
 встречаются все
климатические  пояса,
кроме –
 экваториального

description:
Особенности морского и континентального климатов

температура

осадки

температура

осадки

0 + 16

1000-2000

- 16 + 20

250 - 500

Годовые колебания небольшие

Осадков много

Значительные годовые колебания

Осадков мало

16

Равномерно весь год

36

Преимущественно летом

морской

континентальный

alt: Характеристика климатических поясов

description: Характеристика климатических поясов  Северной Америки  стр. атласа

description:
Арктический пояс

северное побережье материка и острова охватывает арктический пояс.
Пояс характеризуется:
 господством АВМ весь год.
Самая низкая t в январе -35-40°,  в Гренландии  -45°-50°.
Летом в прибрежных районах, на северо - востоке, где влияет Лабрадорское течение, холодно  -  в июле t +7 +13°. Охлаждающее влияние имеет и Гудзонов залив.
 Весь год  снежные метели, туманы.
 Полярная ночь свыше пяти месяцев. В пределах пояса центры современного оледенения покровного типа.

alt: Субарктический пояс . Климат

description:
Субарктический пояс

.

Климат Аляски и северной Канады, за исключением побережья Ледовитого океана, а также северная часть полуострова Лабрадор относятся к субарктическому климату с прохладным летом и суровой зимой.
Средняя температура
июля + 10+12°,
 января —20°, —30°.
В зоне  распространена вечная мерзлота

alt: Умеренный пояс

description: Умеренный пояс

alt: Умеренный пояс Тихоокеанское побережье

description:
Умеренный пояс

Тихоокеанское побережье Аляски и Канады находится под влиянием м УВМ.
Осадков много, выпадению их способствуют горные хребты, протянувшиеся вдоль побережья. В зимние месяцы осадков больше, чем в летние, из-за циклонов. осадков до 4000 мм и более.
Средние t  января - 4 - 5°,
Июля + 12+15°. Климат имеет сходство с климатом западной и северо-западной Европы, но зимы здесь более холодные.

1. Морской умеренный

1

alt: Умеренный пояс 1 2 3 4 К востоку от

description:
Умеренный пояс

1

2

3

4

К востоку от Скалистых гор — в верхнем течении р. Миссури и в центральных районах Канады — климат континентальный.
 Здесь холодная зима и жаркое лето.
Суровость зим из-за господства к УВМ, выхолаживающихся  в зимнее время.
м УВМ  с Тихого океана  проникают редко из-за гор, протянувшимся в западной части материка в меридиональном направлении. Господство к УВМ зимой делает зимы очень устойчивыми. Оттепели  редки, толщина снежного покрова значительна. часто  проникают АВМ, вызывая сильные метели.
Лето теплое, с частыми суховеями.
осадков  400—500 мм.

2. Континентальный

description:
Умеренный пояс

1

2

3- умеренно –
континентальный

4

По мере продвижения на восток климат умеренной зоны Северной Америки делается более мягким.
Это вызывается влиянием водной поверхности крупных озер, расположенных в восточной части зоны.
Лето в восточных районах более прохладное, чем в западных
 зима же более теплая.
Средняя температура июля здесь 20°. Осадков 1000 мм в год.

3.

alt: Умеренный пояс 1 2 3 4-муссонный

description:
Умеренный пояс

1

2

3

4-муссонный

Наиболее холодный климат в умеренной зоне Северной Америки на южном побережье Гудзонова залива и Лабрадоре.
Зимой здесь ветры, дующие с материка. Они приносят холодные
 к УВМ. зима холодная; средняя t - 20°.
Лето прохладное – муссон с океана; средняя t +16 +18°.
Осадков 800 мм и более.

4

description:
Субтропический пояс

Климат юв штатов влажный субтропический муссонный.
 летом океанический муссон, приносящий на материк мТВМ.
зимой материковый муссон, приносящий холодные к УВМ.
Зимой понижения t. Временами снег.
Но зимний муссон в Северной Америке развит слабее чем в Азии, т.к.. на континенте антициклон менее мощный,
чем азиатский.
зимние t на юв Америки  более высокие, чем в Азии.
В юв штатах США t июля + 26+28°, января - 6—11°.
осадков 1200— 1500 мм.

1

alt: Субтропический пояс К востоку от

description:
Субтропический пояс

К востоку от Скалистых гор до меридиана 100° климат континентальный
большая сухость воздуха и сильные суховеи. Особенно сухо на плато Большой Бассейн, и в нижнем течении р. Колорадо. Эти районы с запада и востока защищены горами, препятствующими проникновению  влажного воздуха. Здесь - пустыни. Осадков  200—100 мм  и меньше. Летом формируется сильно прогретые кТВМ. Средние t +30+35°до 50°,  в Долине Смерти +57°. Зима мягкая, малоснежная. иногда вторгаются холодные кУВМ, вызывающие резкие понижения t, доходящие до больших морозов.

2а

100

description:
Субтропический пояс

К востоку от меридиана 100° климат менее континентальный,
т.к.на климат района оказывает влияние Карибское море, Мексиканский залив и Атлантический океан.
осадков 800—1000 мм, а на северном побережье Мексиканского залива до 1200 мм и более.
 средняя t июля +26+28°,
января - 2—4°.

2б

100

description:
Субтропический пояс

Субтропический средиземноморский
     в летние месяцы гавайский антициклон смещается к северу здесь его влияние. Поэтому - ясная сухая погода. Зимой развивается циклоническая деятельность - зимние осадки. Т.о., климатические условия сходны с климатом средиземноморского типа.
но летние t сильно понижены под влиянием холодного Калифорнийского течения.
 Зима  теплая – t редко опускаются ниже 0°. Т.к. горы, защищают побережье от вторжений холодного кУВМ с востока.
tиюля +16°, января -10°.
осадков 550 мм. к югу уменьшается и в Лос-Анджелесе 375 мм в год.

3

alt: Тропический пояс 1.Климат п-ова

description:
Тропический
пояс

1.Климат п-ова Калифорния и Мексики-  тропический пустынный. Т.к защищены с запада и востока горными хребтами. Средние t июля 25° и выше, января -10- 15°. Осадков до 200 мм в год. 2.Районы, прилегающие к берегам Мексиканского залива, находятся под воздействием мТВМ. Но зимой  иногда вторгаются холодные кВМ, вызывающие понижения t до —5°. Временами на п-ове Флорида выпадает  снег. Осадков много, особенно летом. 1000 мм, а на п - ове Флорида 1500 мм. Средняя t июля +27+28°, января -12—16°. 3.К югу от тропика, в наиболее высокой части Мексиканского нагорья, климат горный. Здесь летние t сильно понижены. Средние t июля +18 до 22°, января -12 до 15°. осадки 500—600 мм летом. Зима сухая. 4 Климат Центральной Америки под влиянием св пассата. жаркое лето и теплая зима. Средние t июля + 27 + 30°, января  + 22. Осадков  много - 2000 мм в год и более.

4

3

2

1

description:
Субэкваториальный пояс

Самая южная, гористая и наиболее узкая часть материка в зоне экваториальных муссонов.
 летом - область наибольшего нагревания смещается к северу, эта часть находится под влиянием экваториального муссона, приносящего влажные ЭВМ.
Зимой св пассат, приносящий влажные массы морского воздуха. на  восточных склонах гор выпадает много осадков весь год. 3000 мм, 6000 мм и более. На заветренных склонах гор, обращенных в сторону Тихого океана, осадков - 1300—1400 мм.
Годовые колебания температуры малы. Летом + 26,7 зимой +26,2° .
На западном побережье годовые колебания температуры несколько увеличиваются.
Здесь летом +27°, зимой +25°.

alt: Арктический пояс Субарктический пояс

description:
Арктический пояс

Субарктический пояс

Умеренный пояс

Субтропический пояс

Тропический
пояс

Субэкваториальный пояс

description:
Сравнение климата вдоль 50 сш

показатели

Тип климата

Тип климата

Температура января

Температура июля

осадки

Природная зона

Вывод: как и почему изменяется климат?

description:
Сравнение климата вдоль 50 сш

показатели

Тип климата

Тип климата

Умеренный морской

Умеренный умеренно-  континентальный

Умеренный континентальный

Умеренный муссонный

Температура января

0 - 8

- 8 - 16

- 16 – 24

- 8 - 16

Температура июля

+ 8 + 16

+ 16 + 24

+ 16

осадки

2000 – 3000

500 -1000

250 - 500

500 -1000

Природная зона

тайга

Высотная поясность

степь

тайга

alt: климатограмма №1.

description: климатограмма №1.

alt: климатограмма №2

description: климатограмма №2

alt: климатограмма №3

description: климатограмма №3

description:
Сравнить климат полуостровов Калифорния и Флорида. Сделать вывод: (сходство и отличия, причины.)

показатели

Калифорния

Флорида

1). t июля

2). t января

3). осадки

4).Ветра:

В июле

В январе

5). Влияние климатообразующих факторов

а) г.ш.

б) рельефа

в) океанов

г) течений

д) ВМ

alt: Сравнение климата полуостровов

description:
Сравнение климата полуостровов Калифорния и Флорида

показатели

Калифорния

Флорида

1). t июля

+ 24

2). t января

+ 16

3). осадки

500 – 250 - 100

1000 – 2000

4).Ветра:

В июле

С материка

С Атлантического океана

В январе

С Атлантического океана

5). Влияние климатообразующих факторов

а) г.ш.

24 – 30 –сш –
 тропический пояс

23 – 34 сш –
 тропический пояс

б) рельефа

горный

Равнинный – пропускает ВМ с океана

в) океанов

Тихий океан не влияет, т.к. ветры с материка, а не с него + холодное течение

Влияет Атлантический океан, с него ветры

г) течений

На сз –теплое, на юз- холодное

На св – холодное, остальное -теплое

д) ВМ

Сухие с суши

Влажные с океана

alt: Вывод : Сходство: 1. лежат в одном климатическом поясе 2

description: Вывод : Сходство: 1. лежат в одном климатическом поясе2. одинаковые температуры летаОтличия :1. Разные температуры января, т.к. у Флориды ветры с Атлантического океана и теплые течения повышают температуру. А у Калифорнии – ветры с материка и холодное течение – понижают температуру2. У Флориды осадков больше, т.к. ветры с океана и теплые течения, у Калифорнии меньше. Т.к. ветры с суши и холодное течение.

alt: Сравнить климат полуостровов Аляска и

description:
Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор. Сделать вывод: (сходство и отличия, причины.)

показатели

Аляска

Лабрадор

1). t июля

2). t января

3). осадки

4).Ветра:

В июле

В январе

5). Влияние климатообразующих факторов

а) г.ш.

б) рельефа

в) океанов

г) течений

д) ВМ

alt: Сравнение климата полуостровов

description:
Сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор

показатели

Аляска

Лабрадор

1). t июля

+ 8

+ 16

2). t января

0 - 8

- 16 - 24

3). осадки

500 – 2000

1000 –500 -  250

4).Ветра:

В июле

С океана  -западные

Западные с материка

В январе

С океана  -западные

Западные с материка

5). Влияние климатообразующих факторов

а) г.ш.

54 -60 – сш –
Умеренный пояс

5- -63 сш –
Умеренный пояс и субарктический

б) рельефа

Равнинный с отдельно стоящими горами . Горы на севере защищают от влияния С.Л.о.

Равнинный

в) океанов

Тихий океан влияет сильно, т.к. ветры с океана, западный перенос воздуха + теплое течение

Атлантический океан не влияет, т.к. ветры не с него, а с суши +  холодное течение

г) течений

Окружают теплые течения, утепляют и увлажняют

Холодные течения – меньше осадков и ниже температура

д) ВМ

Влажные ВМ с океана

Сухие ВМ с суши и проникают  холодные с С.Л.о.

alt: Вывод: Сходство: 1. Лежат в одном климатическом поясе

description: Вывод: Сходство:1. Лежат в одном климатическом поясеОтличия :1. У Лабрадора климат разнообразнее, т.к. больше размеры2. У Лабрадора климат холоднее, т.к. климат и субарктический + больше влияние С.Л.о. + холодное течение3. На Аляске теплее, т.к. теплые течения4. У Лабрадора осадков меньше, т.к. у Аляски – теплые течения + ветры с океана

title: Презентация "Климат Северной Америки"


file_name: Математика_6_класс_Растояние между точками_презентация к уроку.pptx

description:
Расстояние между точками на координатной прямой

Цели обучения:

 находит растояние  между точками на координатной прямой

description:
Критерии оценивания:

-	знают и умеют выполнять вычитание рациональных чисел
-	находит расстояние между двумя точками на координатной прямой

Расстояние между точками на координатной прямой

description: Справа от дерева на растоянии 3 м стоит девочка, а слева от него на растоянии 3 м лежит мяч.

alt: Дерево расположено в начале отсчета

description: 1) Дерево расположено в начале отсчета. Единичный отрезок равен 1 м. Запишите координатной точек, соответствующих месту расположения мяча и девочки.2) На каком растоянии от дерева находится мяч? На каком растоянии от дерева находится девочка?  В чем различие и сходство?

description:
Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

Найдите значение выражения
|a - b|  и  |b - a|, если
1) a=9,  b=5          2) a=9,  b= -5
3) a= - 9,  b=5      4) a= - 9,  b= - 5

description:
Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

1-случай.
 Найдите расстояние между точками координатной прямой А(2) и В(6) .

|АВ| = |6 - 2|= |4|= 4 или
|АВ| = |2 - 6|= | - 4|= 4

description:
2-случай.
 Найдите расстояние между точками координатной прямой А(2) и В(- 5)..

|АВ| = |- 5 - 2|= |- 7|= 7  или
|АВ| = |2 – (- 5)|= | 7|= 7

Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

description:
Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

3-случай.
 Найдите расстояние между точками координатной прямой А(- 1) и В(- 5).

|АВ| = |- 1 – (- 5)|= |4|= 4 или
|АВ| = |- 5 – (- 1)|= | 7|= 7

description:
Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

Растояние между точками А(а) и В(b)
координатной прямой равно разности модулю координат.

  𝒂 −𝒃 𝒂𝒂 −𝒃𝒃 𝒂 −𝒃  или   𝒃−а 𝒃𝒃−а 𝒃−а

description:
Правило нахождения растояния между точками координатной прямой.

Ответ:
1 D Z
2 А Т
3 В Y
4 C X

description:
Групповая рефлексия
1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.
2. Определите, достигнута ли цель.
3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели.
4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.

Подведение итогов урока.

description:
Цель обучения

Знаю

Получилось применить

находить растояние между точками на координатной прямой

Индивидуальная рефлексия

alt: Шкала для самооценивания Например: если вся работа сделана полностью, то ее можно оценить как «отлично»; если есть незначительные замечания с пояснениями к решениям, то работу…

description:
Шкала для самооценивания
Например:
если вся работа сделана полностью, то ее можно оценить как «отлично»;
если есть незначительные замечания с пояснениями к решениям, то работу можно оценить на «хорошо»:
если около 70% всей работы выполнено правильно, то ее можно оценить как «необходимо больше практики»;
если решено менее 70% всей работы, то ее можно оценить как «нужна помощь».

математика

group: Дисциплины


file_name: математика.pptx

alt: Математике учиться-всегда пригодится

description: Математике учиться-всегда пригодится

description: Числа 42, 36, 54 делятся на 6 без остатка.

alt: Число 66 больше 6 в 11 раз.

description: Число 66 больше 6 в 11 раз.

alt: Все двузначные числа – чётные.

description: Все двузначные числа – чётные.

alt: Произведение 36 и 2 равно 92.

description: Произведение 36 и 2 равно 92.

description: Сумма 6 сотен, 6 десятков, 6 единиц равна 666.

alt: 1 меньше 87 на 86 раз.

description: 1 меньше 87 на 86 раз.

description:
За 1 раз

Кол-во раз

Всего за день

8 литров

3 раза

? Литров

alt: За 1 день За 3 дня 24 литра ? литров

description:
За 1 день

За 3 дня

24 литра

? литров

alt: За 1 день За 10 дней 24 литра ? литров

description:
За 1 день

За 10 дней

24 литра

? литров

alt: За 1 день За 20 дней 24 литра ? литров

description:
За 1 день

За 20 дней

24 литра

? литров

alt: За 1 день За 28 дней 24 литра ? литров

description:
За 1 день

За 28 дней

24 литра

? литров

alt: Алгоритм 1. Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых 2

description:
Алгоритм

1.Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых
2.Умножаю каждое слагаемое на число
3.Складываю

description:
Работа по учебнику . с. 42, Задача № 142.

За 1 рейс

Кол-во рейсов

Всего центнеров

1 участок-52 ц.

5 рейсов

           ? ц.

2 участок- 52 ц.

4 рейса

alt: Терпенье и труд все перетрут.

description:
Терпенье и труд все перетрут.
К большому терпению придет и умение.
Не будь тороплив, а будь терпелив.
Перо пишет, а ум водит.
Захотел – сделал!
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
С хотеньем и терпеньем и гору своротишь.

alt: Домашнее задание Стр.42, №144

description:
Домашнее задание

Стр.42, №144

Стр.42, №145

title: Урок математики в 4 классе Тема: Умножение числа на сумму


file_name: Аппаратное обеспечение –.ppt

alt: Аппаратное обеспечение –

description:
Аппаратное обеспечение – 				Hard ware

комплекс технических средств

alt: АО Базовые - основные Дополнительные

description:
АО

Базовые - основные

Дополнительные

Расширяют (дополняют) возможности основных средств

Схема обработки информации

description:
ОСНОВНЫЕ (базовые)

Системный блок – предназначен для хранения и управления данными. Внутри него установлены наиболее важные компоненты – см схему «Структура компьютера»

Монитор – устройство вывода
			     информации на экран

Клавиатура – устройство ввода 			       информации (данных) в ПК

description:
Дополнительные устройства

Устройства обмена:
Модем, факс – модем.

Устройства ввода

Устройства вывода

Мышь, трекбол, пенмаус, дигитайзер, джойстик, микрофон, цифровые видео – и фотокамеры, WEB камеры., сканеры, датчики измерительных приборов и  т.д

Принтер (матричный, лазерный, струйный, литерный), колонки, плоттер

Устройства хранения

(хранение, обмен, защита информации) – внешняя память компьютера

Стример, дискеты, CD-диски, Zip – накопитель, магнитно-оптические диски, DVD – диски

alt: Действия с информацией ВВОД ОБРАБОТКА

description:
Действия с  информацией

ВВОД

ОБРАБОТКА

Клавиатура

Манипулятор «мышь»

ВЫВОД

Монитор

Принтер

Системный блок

Архитектура ПК

description:
Архитектура (структура) ПК

	Центральная часть:

процессор и внутренняя память

	Периферийная часть:

внешняя память, УВВ и УВыВ.

Принцип Фон Неймана 	или
принцип автоматизации вычислений

далее

alt: Схема устройства компьютера Магистрально-модульный принцип далее

alt: Память ПК внутренняя внешняя итог

description:
Память ПК

внутренняя

внешняя

итог

alt: Внешняя память ─ итоги клавиатура

description:
Внешняя память ─ итоги

клавиатура

alt: Клавиатура Основное устройство ввода

description:
Клавиатура

Основное устройство ввода

description:
Функциональные клавиши

В каждой программе за ними закреплены различные функции.
Стандартно за F1 – помощь

вернуться

alt: Алфавитно-цифровая клавиатура вернуться

description:
Алфавитно-цифровая клавиатура

вернуться

alt: Вынесенная цифровая клавиатура

description:
Вынесенная цифровая клавиатура

Работает в двух режимах

Ввод числовой информации

Управление курсором

Num Lock – активна

Num Lock –  не активна

вернуться

intro: презентация к лекции Аппаратное обеспечение

title: опорный конспект по теме Аппаратное обеспечение


file_name: Модальные глаголы 2-3 lessons.pptx

title: Презентация "The diary of Marian Fitzwalter"


file_name: Урок 46 Атомное ядро.ppt

alt: Атомное ядро

description: Атомное ядро

description:
Условные обозначения

X – символ химического элемента,

Z – атомный номер,
А – массовое число.

82	          Pb
  207, 20
свинец

6	          C
  12, 01
углерод

description:
Открытие протона

Резерфорд при бомбардировке атомов азота α-частицами открыл новую частицу – протон.
Заряд протона такой же как и у электрона, но со знаком +.
Масса протона в 1800 раз больше массы электрона.

description:
Опыт Резерфорда по обнаружению протонов (1919 г)

 Схема опытов в продуктах расщепления ядер:
К – свинцовый контейнер с радиоактивным источником α-частиц, Ф – металлическая фольга, Э – экран, покрытый сульфидом цинка, М – микроскоп.

description:
Ядерная реакция:

явление расщепления ядер азота при ударах быстрых α-частиц.

Протон:

Протон

Протон, p
	mp = 1,67262·10–27 кг
		= 1,007276 а. е. м. 	=1836,1me

qp = 1,60217733·10–19 Кл =
		 = +1е

    Участвует в гравитационном, электромагнитном и ядерном (сильном) взаимодействиях.

description:
Открытие нейтрона

Резерфорд предположил, что в ядре кроме протона есть какая-то частица с нейтральным зарядом и большой проникающей способностью
Нейтрон – частица без заряда, с массой равной массе протона.
Время жизни около 15 минут.

alt: В 1932г английский ученый Дж.Чедвик выдвинул гипотезу, согласно которой в экспериментах вылетали не - кванты, а другие нейтральные частицы, близкие по размеру и массе к…

description: В 1932г английский ученый Дж.Чедвик выдвинул гипотезу, согласно которой в  экспериментах вылетали не - кванты, а другие нейтральные частицы, близкие по размеру и массе к протонам. Эти частицы он назвал нейтронами.

description:
Свойства нейтрона:

нестабильная частица
заряд отсутствует
масса приблизительно 1840 массы электрона.
не ионизирует воздух
могучее средство для расщепления ядер.

description:
Ядерная реакция:

Нейтрон:

Нейтрон  (Чедвик, 1932г)

Нейтрон, n
        mn=1,67493·10-27 кг =
             = 1,008665 а. е. м.
		=1838,6 me
	qn = 0

    Участвует в гравитационном и ядерном (сильном) взаимодействиях.

alt: Протонно-нейтронная модель ядра

description:
Протонно-нейтронная модель ядра

Д.Д.Иваненко, В.Гейзенберг – 1932 г.
Z — число протонов в ядре равно порядковому номеру химического элемента в таблице   Менделеева;
N — число нейтронов в   ядре данного химического элемента;
А = Z + N — массовое число; численно равно округленной до целого значения относительной массе атома химического элемента.
Z∙e – заряд ядра (Г. Мозли, 1913).
( е – элементарный заряд, принимается за
1 относительную единицу заряда)

description:
Изотопы

Ядра химического элемента, имеющие одинаковое количество протонов, но отличающиеся друг от друга числом нейтронов (массовыми числами), называются изотопами.
У углерода – 6 изотопов, у кислорода – 3.
Химические элементы в природных условиях обычно представляют собой смесь изотопов.

Протоны и нейтроны принято называть нуклонами.

description:
Свойства изотопов:
1) Одинаковые химические свойства.
2) Разные физические свойства.
3) Имеются у всех химических элементов
4) Получают в атомных реакторах и на ускорителях.
Применение радиоактивных изотопов:
А) исследование обмена веществ, кровообращения.
Б) лечение базетовой болезни, раковых заболеваний.

description:
Ядерные силы

Игорь Евгеньевич Тамм (СССР), Хидеки Юкава (Япония)
открыли ядерное (сильное) взаимодействие.

ρядра = 2,5.1014 г/см3

description:
Свойства ядерных сил:

 Самые сильные из всех существующих в природе,
    более чем в 130 раз превосходят  Э/М взаимодействия
 На расстояниях порядка 10-15 м   соответствуют притяжению, при уменьшении расстояния – отталкиванию.
 Независимы от наличия электрического заряда  нуклона (свойство зарядовой независимости). Одинаковая сила действует и на протон и на нейтрон.
 Обеспечивают взаимодействие   ограниченного числа нуклонов (свойство насыщения).
 Короткодействующие: действуют лишь на расстояниях, соизмеримых с размерами атомного ядра; быстро убывают, начиная с  r  2,2.10-15 м.

description:
Сравнение фундаментальных взаимодействий

Радиус  действия

Относительная интенсивность.

Ядерное

10-15м

1

Электро-магнитное



1/137

Слабое

10-13м

Гравитационное



10-33

alt: Учебник 1. Вопросы стр 219

description:
Учебник

1. Вопросы стр 219

alt: Домашнее задание 1. §30.

description:
Домашнее задание

1. §30.

title: Урок 46 Атомное ядро


file_name: презентация.ppt

alt: ТЕМА: И ПРО ВОДУ

description: ТЕМА: И ПРО ВОДУ

description:
-Ребята, какие задачи мы перед собой поставим?
1. Узнаем о воде и ее свойствах
2. Узнаем о значении воды в природе

alt: Какое значение вода имеет для жизни растений

description:
Проверь себя

Где в природе встречается вода?
Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?
Как нужно охранять и беречь воду?

alt: Домашнее задание Рабочая тетрадь с

description:
Домашнее задание

Рабочая тетрадь с.38
И нарисовать красоту воды

description:
Красота воды

Все воды на Земле прекрасны. Можно часами любоваться красотою рек и озёр, прудов и ручьёв, морей и океанов…

alt: Спасибо за урок Берегите воду

description:
Спасибо за урок

Берегите воду

title: Презентация по окружающему миру на тему: И про воду


file_name: 10.12.20 свойства воздуха.pptx

alt: Естествознание 3 класс «Свойства воздуха»

alt: ВОЗДУХ Окружает нас всегда, Мы им дышим без труда

description:
 ВОЗДУХ

Окружает нас всегда,Мы им дышим без труда.Он без запаха, без цвета.Угадайте, что же это?

alt: Цель урока: Называть газы в ….

description:
 Цель урока:

Называть газы в ….
  Называть газы в составе воздуха
Повторить…
  Повторить свойства воздуха
Описывать влияние …. на …..
  Описывать влияние  воздуха на горение
Проводить ……, делать вывод.
  Проводить эксперимент, делать
  вывод

alt: СОСТАВ ВОЗДУХА Воздух – это смесь нескольких газов

description:
 ВОЗДУХ

Воздух окружает нас со всех сторон.
Он находится  в почве под  нашими ногами.
Его  можно найти в воде,  которую мы пьём, в реках, озёрах и океанах.
Мы не можем попробовать  воздух на вкус или почувствовать его запах.
Мы не видим его, но видим то, что он может делать.

alt: Благодаря воздуху мы… Дышим. Слышим

description:
 Благодаря воздуху мы…

Дышим. Слышим. Плаваем на яхтах  и парусниках;
Спускаемся на парашютах и           поднимаемся на воздушных шарах;
Убираем пыль пылесосом;
Сушим бельё
Сушим волосы феном

alt: КЛАСТЕР ВОЗДУХ СВОЙСТВА ВОЗДУХА

description:
 КЛАСТЕР

ВОЗДУХ

СВОЙСТВА ВОЗДУХА

alt: СВОЙСТВА ВОЗДУХА ВОЗДУХ ПРОЗРАЧНЫЙ

description:
 СВОЙСТВА ВОЗДУХА

ВОЗДУХ

ПРОЗРАЧНЫЙ

ПЛОХО ПРОВОДИТ   ТЕПЛО

УПРУГИЙ

ЗАНИМАЕТ ВСЁ       ПРОСТРАНСТВО

ИМЕЕТ ВЕС

БЕЗ ЗАПАХА

ПРИ НАГРЕВАНИИ       РАСШИРЯЕТСЯ

БЕСЦВЕТНЫЙ

ПРИ ОХЛАЖДЕНИИ   СЖИМАЕТСЯ

alt: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Нужен, как воздух

description:
 ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Нужен, как воздух
Взлететь на воздух
Повис в воздухе

Знания ученику

нужны как воздух.

alt: ВОЗДУХ Он нам нужен, чтобы дышать,

description:
 ВОЗДУХ

Он нам нужен, чтобы дышать,Чтобы шарик надувать.С нами рядом каждый час,Но невидим он для нас!
	Им дышат звери, птицы, люди,	Без него мы огня не добудем,	Без него нет жизни нигде —	Даже тем, кто живёт в воде..

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

description:
 ИССЛЕДОВАНИЕ

Гипотеза:
Воздух влияет на горение.
Если не будет воздуха, тогда                     свеча погаснет.
Проведём опыт:
Зажжем три свечи.
Первую свечу накроем большим
сосудом.
Вторую свечу накроем маленьким сосудом.
Третью свечу закрывать не будем.

alt: ОПЫТ

description: ОПЫТ

description:
 ИССЛЕДОВАНИЕ

Наблюдение:
Потухла свеча под маленькой банкой.
Потухла свеча под большой банкой.
Третья свеча продолжает гореть.

ПОЧЕМУ ?

description:
 ВЫВОД

Для  горения  нужен  кислород,     который постоянно присутствует   в воздухе.
При отсутствии доступа воздуха
              пламя гаснет

description:
 РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Прочитай, чтобы знать. Стр. 76-77
Используй приём «Инсерт»

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ Рассмотри диаграмму

description:
 РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Рассмотри диаграмму. Определи к какому месту по содержанию кислорода относится каждый столбик.

3

1

2

4

alt: СОСТАВЬ СИНКВЕЙН 1 строка -существительное – название синквейна; 2 строка прилагательное, прилагательное; 3 строка глагол, глагол, глагол; 4 строка «крылатая фраза» (фраза на тему синквейна);…

description:
 СОСТАВЬ СИНКВЕЙН

1 строка -существительное –
  название синквейна;
2 строка прилагательное,
  прилагательное;
3 строка глагол, глагол, глагол;
4 строка «крылатая фраза»
  (фраза на  тему синквейна);
5 строка существительное.

alt: Подведение итогов урока 1. Воздух - это

description:
 Подведение итогов урока

1. Воздух - это...
A) смесь газов, которая образует земную атмосферу
B) смесь газов
C) земная атмосфера

2. Состав воздуха:
A) азот - 21 часть, кислород - 78 частей, углекислый  газ и другие газы - 1 часть.
B) азот - 1 часть, кислород - 21 часть, Углекислый газ и другие газы - 78 частей
C) азот - 78 частей, кислород - 21 часть, углекислый   газ и другие газы - 1 часть

description:
 Подведение итогов урока

3. Какой газ поддерживает горение?
A) углекислый газ
B) азот
C) кислород

4.В помещении, где мало кислорода и много           углекислого газа ...

A) легко дышать
B) трудно дышать
С) не происходит никаких изменений дыхания

description:
 Подведение итогов урока

5. На Земле в разных странах происходят пожары. Почему кислорода в атмосфере нашей планеты не становится меньше?
A) Кислород создают искусственным путём
B) Благодаря фотосинтезу
C) Кислород самовосстанавливается

6. Углекислый газ не поддерживает горение.
Как в жизни используется это свойство?

alt: Рефлексия Продолжи фразу: «Сегодня на уроке я узнал …» «Сегодня на уроке я научился …» «Сегодня на уроке я познакомился …» «Сегодня на уроке я…

description:
 Рефлексия

Продолжи фразу:

«Сегодня на уроке я узнал …»
«Сегодня на уроке я научился …»
«Сегодня на уроке я познакомился …»
«Сегодня на уроке я повторил …»
«Сегодня на уроке я закрепил …»

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: Презентация "Свойства воздуха" по естествознанию 3 класс


file_name: М. Шолохов.ppt

description:
Презентацию подготовили
 ученики 9 класса

Сын
 донских
 степей

Михаил Александрович Шолохов

alt: Наш Великий современник ..

description:
 Наш Великий современник

 ...Замечательное явление
нашей литературы — Михаил
Шолохов. Он целиком рожден
Октябрем и создан советской
эпохой. Он пришел в
литературу с темой рождения
нового общества  в муках и
трагедиях социальной
борьбы...
                                                                        Алексей   Толстой

description:
        Михаил Александрович Шолохов родился 24 мая 1905 года в хуторе Кружилином Вешенской станицы, бывшей области Войска Донского (теперь Ростовская область).
         В самом центре этого хутора и теперь стоит небольшой, крытый чаканом курень, в котором прошли годы раннего детства. Здесь рождались, отсюда шли первые, еще детские, но особенно острые ощущения от восприятия Мира и Человека.

alt: Мать писателя, Анастасия Даниловна

description:
Мать писателя, Анастасия Даниловна Черникова,
     дочь крепостного крестьянина из Черниговщины
Отец писателя, Александр Михайлович Шолохов, выходец из Рязанской губернии.

description: Значительная часть детства будущего писателя прошла на хуторе Каргине, куда семья Шолоховых переехала в 1909 году в связи с началом службы отца приказчиком у купца Левочкина. В станице и теперь сохранился дом, где жили Шолоховы, на площади — школа, в которой учился писатель. Плотный мальчик со светлорусыми вихрами, с бронзовым от загара лицом, с ясными глазами, он выделялся среди друзей-сверстников смышленостью, острой наблюдательностью.

description: Впечатления детства и юности оказали большое влияние на формирование Михаила Шолохова как писателя. Безграничные просторы донских степей, зеленеющие берега величавого Дона навсегда вошли в его сердце. Он впитывал в себя родной говор, задушевные казачьи песни.

alt: Озорные игры на пыльных, поросших травой улицах родного хутора с ровесниками-казачатами, росшими без присмотра занятых в поле родителей, дни, проведенные в степи и на рыбалке…

description: Озорные игры на пыльных, поросших травой улицах родного хутора с ровесниками-казачатами, росшими без присмотра занятых в поле родителей, дни, проведенные в степи и на рыбалке под палящим солнцем на Чиру, покосы в займище, пахота, сев, уборка пшеницы, будни донских станиц и хуторов, быт казаков с их каждодневным трудом на земле и тяжкой военной службой — вот атмосфера, которая с детства окружала писателя, которой он дышал и в которой рос.

description:
   19 сентября 1923 года читатели «Юношеской правды», развернув поутру свежий номер своей комсомольской газеты, прочли небольшой фельетон «Испытание» за      подписью:
     «М. Шолохов».

description:
      Шолохов писал с первых же дней войны статьи и очерки, зажигавшие в сердца советских людей ненависть к врагу; призывал беспощадно громить фашистские полчища.
      Он писал о неразрывном единстве фронта и тыла («На Дону», «В казачьих колхозах»), рассказывал о трудной кровавой войне советских людей с фашистами, о неизбежном процессе разложения гитлеровской армии («По пути к фронту», «Первые встречи», «Люди Красной Армии», «На Смоленском направлении»,«Гнусность», «Военнопленные», « На юге»).

alt: Одно из выдающихся произведений

description: Одно из выдающихся произведений М. Шолохова – рассказ «Судьба человека», опубликованный в 1957 году.

description: Произведения Шолохова — это собственно одна книга о судьбах народа на разных этапах его революционного пути. Началом этой книги были «Донские рассказы», следующим звеном — «Тихий Дон», эпическое полотно о путях народа в революции, его продолжением — «Поднятая целина», роман о росте народного сознания, о единстве партии и народа в борьбе за новую, социалистическую жизнь. Героическая борьба народа за свободу и независимость в годы Великой Отечественной войны стала содержанием романа «Они сражались за Родину», рассказов «Наука ненависти», «Судьба человека».

alt: Темы творчества Человек на войне

description:
Темы творчества

Человек на войне
Роман «Они сражались за Родину»
Рассказ «Судьба человека»
Рассказ «Наука ненависти»

Человек на земле
Роман «Поднятая целина»
Роман-эпопея «Тихий Дон»
Сборник «Донские рассказы»

description: Детство на Дону, годы первой мировой войны в обстановке гимназической жизни Москвы и Богучара, остро пережитая кровавая схватка ожесточенной на юге гражданской войны, непосредственное участие в необычайно сложной борьбе за становление советской власти в казачьих хуторах и станицах — все это не просто «долитературная биография» писателя, годы его детства и юности, а жизнь, прожитая с героями будущих книг.

description: «Я видел и вижу свою задачу как писателя в том,— говорил Шолохов, чтобы всем, что написал и напишу, отдать поклон этому народу-труженику, народу-строителю, народу-герою, который ни на кого не нападал, но всегда умел с достоинством отстоять созданное им, отстоять свою свободу и честь, свое право строить себе будущее по собственному выбору».

alt: Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждать любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса…

description: «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждать любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества»,— в этих шолоховских словах основная программа всего его творчества.

description:
На весь мир М.А. Шолохов прославил красоту донской природы, он горячо любил ее.
Романы Шолохова стоят в ряду лучших достижений великой русской литературы.
«Шолоховское направление» в современной литературе - направление связи жизни и литературы, утверждения ее народности и национального своеобразия.
Шолохову выпала доля произнести такие слова о судьбах народа в революции, какие до него никогда и никем еще не были сказаны, да еще с такой силой художественной выразительности.

Выводы

description: 21 февраля 1984 года Шолохова не стало. Его похоронили, как и завещал писатель, на усадьбе, над Доном.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация о М.А. Шолохове, представленная в рамках проекта "по литературе « Как донская земля повлияла на творчество В. А. Закруткина»

title: Сын донских степей (М.А. Шолохов)


file_name: Папоротник и его свойства.pptx

description:
Папоротник и его свойства

Подготовила страницу
для проекта
Зыкова Ирина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Полезные свойства

*Используют как корневища, так и листья растения.                                                                        *Папоротник содержит:                                                                                *биологически активные вещества, обладающие вяжущим эффектом;                                                                                *флавоноиды,                                                                                *фитостеролы;                                                                                *эфирные масла,                                                                                *катехины;                                                                                *горький гликозид птераквилин в корнях;                                                                                *витамины:                                                                                *рибофлавин,                                                                                *токоферол;                                                                                *микроэлементы:                                                                                *йод,                                                                                *калий,                                                                                * марганец,                                                                                *медь,                                                                                *серу.
Внимание! Больше всего витаминов в молодых побегах, а корневища содержат синильные и дубильные кислоты, дубильные и остальные вещества в повышенной концентрации.

description:
Чем полезен?

*Насыщенный отвар отдельных частей папоротника используется при кишечных заболеваниях, суставных болях, как слабительное и болеутоляющее средство.                           *Настой корневищ и листьев хорошо зарекомендовал себя в устранении грудной боли, *при шуме в ушах, как очистительное средство при желтухе, и мочегонное лекарство.                                     *Раны, экземы и другие кожные болезни обрабатывают ватными дисками, смоченными в отваре папоротника.                                                                                *Чаи и напитки на основе орляка можно пить всем, кто имеет дефицит йода и проводит много времени у компьютера.                                                                                *Папоротник улучшает обмен веществ, помогает в стрессовых состояниях и хорошо справляется с последствиями нервного истощения.
Медицина давно использует папоротник в составе препаратов, которые популярны в лечении кишечных заболеваний и борьбе с паразитами. Химический состав папоротника представлен.
*Флаваспидовой и папоротниковой кислотами.                                                                                *Ядовитыми веществами, которые подавляют и парализуют жизнедеятельность ленточных паразитов (карликовый, бычий, свиной цепень).                                                                       *В народной медицине папертник славится лечебными свойствами относительно судорог, ревматических состояний.                                                                                *Хорошо проявил себя в уходе за гнойными ранами.                                                                                *В таких случаях вещество применяют наружно
в виде настоев или отваров.

intro: Полезные свойства папоротника рассказывается, использование в медицине

tags: Полезные свойства

title: Папоротник и его свойства


file_name: путь успеха презентация.pptx

alt: Путь успеха: как работает корпорация

description:
Путь успеха: как работает корпорация IBM

IBM (аббр. от англ. International Business Machines) – американская компания со штаб-квартирой в Армонке (штат Нью-Йорк), один из крупнейших в мире производителей и поставщиков аппаратного и программного обеспечения, а также IT –сервисов и консальтинговых услуг.

alt: Путь успеха: как работает корпорация

description:
Понятие IT - сервис

Услуга – это то, что продаётся за деньги, но не товар. В отличие от товара услуга нематериальна. Но остальные свойства товара у услуги есть: у неё есть поставщик и потребитель: она представляет для потребителя ценность, и поэтому он платит за неё цену.

description:
Консальтинговые услуги

Это решение организационных или управленческих задач внутри фирмы при помощи внешних специалистов. Профессиональные консультанты в определённой области приглашаются на работу в компанию.

alt: Бизнес и его заповеди Принципы

description:
 Бизнес и его заповеди

Принципы Уотсона, верность которым подтвердил его сын Томас Уотсон-младший в 1956 году, когда стал главным исполнительным директором IBM (вторым после основания), просты и понятны каждому – от членов совета директоров до курьеров. Они таковы:
1. Личность заслуживает уважения.
2. Покупателю – самое лучшее обслуживание.
3. Непрерывно стремиться к совершенству и наивысшим показателям.

alt: Бизнес и его заповеди Принципы

description:
Первая заповедь

Уотсоны понимали, что величайшую ценность компании составляют не деньги и не вещи, а люди. С первых дней существования IBM здесь не прекращается кампания под лозунгом: "Каждая личность неповторима". Менеджеры прекрасно понимают значение удовлетворенности работой и необходимость постоянной мотивации служащих. Высокие показатели в работе вознаграждаются продвижением по службе и деньгами.

description: Руководство с уважением относится к каждому работнику IBM и, в свою очередь, ожидает от него столь же уважительного отношения к покупателям, поставщикам и даже конкурентам. Кодексом поведения компании предусматривается, что ни один айбиэмовец не вправе с пренебрежением относиться к конкуренту; что торговые сделки заключаются исходя из сущности и ценности изделий и услуг: продавай только лучшее и никогда не пытайся эксплуатировать чью-либо слабость. Кодекс рекомендует также не хвастать ни размерами корпорации, ни ее успехами и положением, ни объемом затрат на исследования и совершенствование продукции, ни тем, сколько специалистов по компьютерным системам работает с клиентами. Приветствуются разговоры о качестве продукции и услуг IBM, ресурсах и работниках, связанных с концепцией качества.

description:
Роджерс написал сотрудникам отдела:

"Уважение к личности – отнюдь не банальность. Это незыблемый принцип IBM, краеугольный камень, положенный в основание нашего бизнеса. Действенность этого принципа полностью зависит от того, насколько он поощряется каждым менеджером компании и вошел в практику каждого работника.
Но уважение к личности может стать банальностью, если о нем вновь и вновь не напоминать и не превращать его в неотъемлемый элемент наших повседневных отношений.
Впечатляющие изменения в нашем бизнесе скорее усиливают, чем ослабляют нашу необходимость уважать друг друга".

description:
Вторая заповедь

IBM должна стать компанией, ориентированной на покупателя, то есть что любой элемент ее деятельности должен быть связан с требованиями покупателя. Каждая инструкция работнику IBM каким-то образом имеет отношение к ее цели: обеспечить покупателей, потенциальных клиентов и продавцов наилучшим обслуживанием.

alt: Третья заповедь Третий принцип

description:
Третья заповедь

Третий принцип Уотсона – совершенство, подход к решению любой задачи с единственной мыслью: справиться с ней наилучшим образом. Главная цель – полное отсутствие брака в производстве и обслуживании. Уотсон, конечно же, знал, что совершенство недостижимо, но менее жестко поставленная цель ослабила бы его программу. Стремясь к невозможному, корпорация определяет показатели удовлетворенности клиентов, которые позволяют ей постоянно знать о качестве своего обслуживания.

alt: Третья заповедь Третий принцип

description:
Совершенство начинается с программ подбора кадров.

Привычка к качественной работе вырабатывает у людей уверенную походку. Они начинают думать, что все достижимо, что невозможного нет. Из такого отношения к делу рождается вдохновение – им буквально пропитан воздух.
Когда корпорация настраивает своих служащих на совершенство, вдохновение становится заразительным. Клиенты корпорации тоже проникаются оптимизмом и энтузиазмом; у них возникает мысль: "Это как раз та компания, с которой мне хочется иметь дело".

alt: Единственная "священная корова"

description:
Единственная "священная корова"

Единственная "священная корова" организации – ее принципы, которым компания никогда не должна изменять. Независимо от рода и масштабов ее деятельности, должны существовать основные принципы – ее руководящая и направляющая сила. Сама компания обязана быть гибкой, способной перестроиться и измениться, но принципы остаются незыблемыми, не подверженными воздействию времени. Три главных заповеди IBM настолько определяют ее успех, что никакое отклонение от них немыслимо.

alt: Единственная "священная корова"

description:
Эти три принципа – уважение, обслуживание и совершенство

Обучающиеся в IBM маркетингу с первых же дней воочию знакомятся с моральным кодексом компании на рабочих местах и в офисах. Они узнают, как в IBM понимают уважение к личности, и видят, как здесь относятся непосредственно к ним. У окружающих всегда хватает времени на то, чтобы помочь им. Видят они и отношение к клиентам, слышат похвалы в адрес всегда готовых прийти им на помощь представителей маркетинга, системных инженеров и наладчиков. Их окружают люди, стремящиеся к совершенству. Очень скоро то, что могло показаться им пустой риторикой, оказывается реальностью.

description:
Руководство

Настоящий руководитель обладает способностью подвигнуть других на самые высокие достижения; он же дает им свободу и возможность для дальнейшего роста.

description:
Личные особенности в методе управления

1. Mнe нравятся люди. Они мне нравятся гораздо больше, чем компьютеры, спорт или книги. Я люблю говорить с ними, люблю их слушать и просто представить себе не могу, что работал бы в изоляции от других людей.
2. Я хорошо отношусь к самому себе. Я живу в полном согласии со своими ценностями и личной философией. Как только у меня возникает намерение сделать что-то, противоречащее этим ценностям, в моем мозгу вспыхивает предупредительная сигнализация и я начинаю заново оценивать и анализировать мотивы своей деятельности.

description:
3. Облечение ответственностью для меня – честь. Мне известно, что чем больше ответственность, тем сложнее проблемы, и чем больше риск, тем выше награда. Хотя на протяжении последних 30 лет я действовал как "мотиватор" и знаю, сколь важна "мотивация", лично меня гораздо больше привлекала ответственность, чем финансовые выгоды. Конечно, я никогда не отказывался от денег, которые предлагала мне IBM, но не думаю, что именно они придавали мне уверенность. Впрочем, будь IBM менее щедрой, я мог бы относиться к ответственности совсем по-иному.
4. Мне нравится решать проблемы, и я уверен, что любая проблема, если она выявлена и четко определена, разрешима. Беспроблемная  должность мне бы быстро наскучила.
5. Мой темперамент таков, что в споре я не стремлюсь к победе по всем пунктам.
Как видите, я убежден, что успешный руководитель обязан знать себе цену и не сомневаться в своем предназначении.

description:
Устанавливай приоритеты

Приоритеты являются предметом постоянного рассмотрения. Чем лучше заниматься – наращивать силы или бороться со слабостями? Инвестировать программу обучения, чтобы иметь возможность продвигать на определенные должности своих сотрудников, или расходовать деньги на высокооплачиваемые таланты со стороны? Какой уровень качества желателен, чтобы удержать цену? Хорошие руководители никогда не забывают о приоритетах. Они ищут и выбирают, отдавая себе отчет в последствиях любого решения. Они внимательно следят за системой своих приоритетов, меняя, в случае необходимости, их порядок. Одно несомненно: если вы потратили большую часть времени на позиции, приоритет которых в вашем списке не слишком высок, вы столкнетесь с немалыми трудностями.

description:
Будь цельным

Если вы собираетесь стать хорошим руководителем, вам необходимо быть цельным. Люди должны знать, что можно от вас ожидать. Отдав однажды предпочтение какой-то личности или поставив определенную задачу, вы обязаны с уважением отнестись к своему решению. Я стараюсь жить именно так, вплоть до мелочей. Я немедленно отвечаю на телефонные звонки, не задерживаю ответы на письма, не нарушаю сроков. Работаю так, чтобы Дело двигалось правильно с самого начала, и об этом знает каждый. Для меня нет большего комплимента, чем слова: "На Бака Роджерса можно положиться!" Это для меня вопрос чести, раз и навсегда. Люди, с которыми я работаю, могут на меня рассчитывать, но и я вправе ожидать от них того же.

description:
Вдохновляй окружающих

Мне нравится работать. Я энтузиаст от природы, и потому каждое новое свое назначение воспринимал с огромным подъемом. Я считал своим долгом создавать атмосферу энтузиазма и оптимизма, вполне отдавая себе отчет в том, что характерная для руководителя позиция, позитивная или негативная, накладывает отпечаток на людей, с которыми он работает. К сожалению, большинство людей, связанных с руководством, являют собой ужасные примеры. Они скорее нервируют своих подчиненных, чем передают им заряд энергии. Древняя пословица гласит: "Годы покрывают морщинами лицо, утрата энтузиазма -душу". Уверен, что это так; впрочем, утрата энтузиазма старит и душу, и лицо.

description:
Выгляди победителем

Успешный руководитель маркетинга передает своим подчиненным – а через них и клиентам – привычки победителя. Меня всегда восхищал бывший футбольный тренер Джордж Аллен, который говорил своим игрокам: "Побеждать – это и значит жить. Побеждая, вы как бы заново рождаетесь. Проигрывая, немножко, умираете". Возможно, это и преувеличение, но я совершенно согласен с тем, что победа вызывает бодрое настроение, а проигрыш заставляет опускать руки.

description:
Умей предвидеть

Одно из самых трудно достижимых и важных качеств, которые обязан развить в себе хороший руководитель, – это способность предвидеть и разрабатывать стратегию. Знаменитые полководцы знали, что стратегия – главное оружие воина; они понимали, в чем заключается не только сила и слабость врага, но и их собственные сила и слабость. Планируя предстоящее сражение, они тщательно анализировали и то и другое.

alt: Маркетинг, ориентированный на будущее

description:
Маркетинг, ориентированный на будущее

Иногда менеджеру приходится становиться смелым и ловким циркачом и осторожно шагать по проволоке, натянутой между ближайшими задачами и отдаленными целями.

alt: Маркетинг, ориентированный на будущее

description:
Маркетинг – это процесс

посредством которого организация творчески и продуктивно соотносит себя с внешней средой, где она торгует своими изделиями и услугами. Для эффективного маркетинга необходимо знать понятный рынку язык, иметь талант принимать решения по проблемам покупателя, уметь назначать цену. Кроме того, компания должна обладать волей и способностью к мобилизации всех своих возможностей.
Следует помнить, что торговля стремится убедить покупателя: он хочет иметь то, что у нее есть, тогда как маркетинг старается иметь то, что хочет покупатель, – вот важнейшее различие между ними.

description:
Лучший источник информации

Вероятно, самым лучшим источником информации для долгосрочного планирования является клиент. В конце концов, чтобы выжить, вы должны понять его проблемы и предложить решения, которые выдержат суровую проверку временем.

alt: Вывод: Три главные заповеди, которыми

description:
Вывод:

Три главные заповеди, которыми IBM руководствуется в своих действиях, может принять на вооружение каждый, кто достаточно умен, чтобы на них положиться:
Уважай достоинство и права личности. Предоставляй клиенту лучшее обслуживание. Приступай к решению любой задачи, имея в виду сделать это наилучшим образом. Вот и все, – просто и без лишних сложностей. Для того чтобы понять эти три утверждения, не нужно иметь степень магистра экономики управления или доктора философии; чтобы следовать им, не обязательно находиться в числе крупнейших 500 компаний.

alt: Вывод: Три главные заповеди, которыми

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила главный тренер Ташкентской области Дусматова Хонбиби Аблазизовна

title: презентация по книге Бака Роджерса "Путь успеха: как работает корпорация IBM


file_name: Интерактивный плакат Раньше позже.pptx

description:
Раньше -позже

А.  З. Зак Систематический курс развития мыслительных способностей
Задания для детей 6 – 7 лет

Развитие способности рассуждать

Игра

alt: Раньше - позже В основе рассуждения в задачах этого вида лежит соотнесение суждений о скорости действий представленных в условиях персонажей с суждениями о времени начала…

description:
Раньше - позже

	В основе рассуждения в задачах этого вида лежит соотнесение суждений о скорости действий представленных в условиях персонажей с суждениями о времени начала или окончания их деятельности или с суждениями о количестве полученного в результате этих действий продукта.

description:
Алик

Боря

	(А) Алик и Боря рисовали животных. Они начали в одно время и действовали одинаково быстро. Алик нарисовал больше животных, чем Боря. Кто из мальчиков закончил рисовать позже?

Ответ: Алик

Вариант 1

	В первом варианте требуется установить время окончания (А) или начала (Б) деятельности упомянутых в задаче персонажей.

description:
(Б) Вова и Гена лепили шары из пластилина. Они действовали одинаково быстро и закончили в одно время. Вова вылепил больше шаров, чем Гена. Кто из мальчиков начал действовать раньше?

Вова

Гена

Ответ: Вова

alt: Вариант 2 (А) Дима и Лена писали буквы

description:
Вариант 2

(А) Дима и Лена писали буквы. Они начали и закончили писать одновременно. Лена писала быстрее, чем Дима. Кто из них написал букв больше?

Ответ: Лена

Ответ: Егор

(Б) Егор и Женя рисовали квадраты. Они начали и закончили рисовать одновременно. Егор нарисовал квадратов больше, чем Женя. Кто действовал быстрее?

	В втором варианте требуется установить отношение количеств продуктов деятельности упомянутых в задаче персонажей (А) или отношение скорости их действий (Б).

alt: Вариант 3 Ира и Катя собирали ягоды

description:
Вариант 3

Ира и Катя собирали ягоды. Они начали одновременно и действовали с одинаковой скоростью. Ира собрала ягод больше, чем Катя. На какой вопрос можно ответить по условию задачи?

	В третьем варианте изменяется строение задачи, - неизвестным становится её вопрос: требуется определить, какой вопрос подходит к данным компонентам условия задачи.

1)

Какие ягоды собирала Ира?

Сколько ягод собрала Катя?

2)

Кто закончил собирать ягоды позже?

3)

alt: Марина и Наташа чистили картошку

description:
Марина и Наташа чистили картошку. Девочки начали действовать одновременно и чистили одинаково быстро. Кто закончил чистить картошку позже?

	В четвёртом варианте также изменяется строение задачи, - неизвестным становится один из компонентов её условия: требуется определить, какой информации недостаёт в условии, чтобы можно было  ответить на вопрос задачи:

1)

Наташа почистила много картошки.

Марина начистила картошки больше, чем Наташа.

3)

2)

Марина чистила крупную картошку.

Вариант 4

alt: Раньше - позже В задачах «Раньше - позже» количество произведённого продукта прямо зависит от скорости его выработки: чем больше или меньше скорость, тем, соответственно, больше…

description:
Раньше - позже

	В задачах «Раньше - позже» количество произведённого продукта прямо зависит от скорости его выработки: чем больше или меньше скорость, тем, соответственно, больше или меньше продукта при одном и том же времени начала и окончания его производства.

description:
Маша и Лиза сажали цветы. Они начали сажать в одно время и действовали одинаково быстро. Маша посадила больше цветов, чем Лиза. Кто закончил сажать цветы позже.

Маша

Лиза

alt: Нельзя ответить Маша 3) 2) Петя

description:
1)

Нельзя ответить

Маша

3)

2)

Петя

Задание 1

Маша и Петя наклеивали марки в альбом. Они начали в одно время и действовали одинаково быстро. Маша приклеила больше марок, чем Петя. Кто из детей закончил свою работу позже?

alt: Рома Сева 3) 2) Нельзя ответить

description:
1)

Рома

Сева

3)

2)

Нельзя ответить

Задание 2

Рома и Сева точили карандаши. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Кто из мальчиков закончил свою работу позже?

alt: Нельзя ответить Маша 3) 2) Настя

description:
1)

Нельзя ответить

Маша

3)

2)

Настя

Настя и Маша шили шапочки для кукол. Они начали одновременно и действовали одинаково медленно. Настя сшила меньше шапочек, чем Маша. Кто из девочек закончил свою работу раньше?

Задание 3

alt: Коля Нельзя ответить 3) 2) Лиза

description:
1)

Коля

Нельзя ответить

3)

2)

Лиза

Лиза и Коля раскрашивали рисунки животных. Они начали в  одно время и действовали одинаково быстро. Лиза раскрасила столько рисунков, сколько и Коля. Кто из ребят закончил работу позже?

Задание 4

alt: Нельзя ответить Толя 3) 2) Катя

description:
1)

Нельзя ответить

Толя

3)

2)

Катя

Катя и Толя мыли чашки. Они начали   одновременно и действовали одинаково быстро. Катя помыла больше чашек, чем Толя. Кто из ребят закончил свою работу раньше?

Задание 5

alt: Егор прибил больше досок, чем Толя

description:
1)

Егор прибил больше досок, чем Толя

Доски были широкие

3)

2)

Забор был длинный

Егор и Толя прибивали доски к забору. Они начали в   одно время и действовали одинаково медленно. Кто из мальчиков закончил работу позже?

Задание 6

Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?

alt: Галя Тоня 3) 2) Нельзя ответить

description:
1)

Галя

Тоня

3)

2)

Нельзя ответить

Галя и Тоня вязали шапки. Они начали    одновременно и действовали одинаково быстро. Галя связала меньше шапок, чем Тоня. Кто из девочек закончил работу позже?

Задание 7

alt: Сколько было деталей для сборки?

description:
1)

Сколько было деталей для сборки?

Кто закончил работу позже?

3)

2)

Ваня и Юра собирали из деталей конструктора самолёты. Они начали    одновременно и действовали с одинаковой скоростью.

Задание 8

Юра собрал самолётов больше, чем Ваня. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи?

Сколько было самолётов?

alt: Нельзя ответить Вера 3) 2) Надя

description:
1)

Нельзя ответить

Вера

3)

2)

Надя

Вера и Надя пришивали пуговицы. Они начали    одновременно и действовали одинаково быстро. Вера закончила пришивать позже, чем Надя. Кто пришил пуговиц больше?

Задание 9

alt: Вася Алик 3) 2) Нельзя ответить

description:
1)

Вася

Алик

3)

2)

Нельзя ответить

Задание 10

Вася и Алина надували шары. Они начали    одновременно и действовали одинаково медленно. Вася закончил свою работу в то же время, что и Алина.

Кто из ребят надул шаров меньше?

alt: Нельзя ответить Алла 3) 2) Ира

description:
1)

Нельзя ответить

Алла

3)

2)

Ира

Задание 11

Ира и Алла наливали сок в стаканы. Они начали    одновременно и действовали с одинаковой скоростью.

Кто наполнил больше стаканов?

description:
1)

3)

2)

Задание 12

На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи?

Сколько было слов?

Вова и Гена учили английские слова. Они начали    одновременно и действовали одинаково медленно. Гена выучил слов меньше.

По какой теме были слова?

Кто закончил учить раньше?

alt: Лена Нельзя ответить 3) 2) Рита

description:
1)

Лена

Нельзя ответить

3)

2)

Рита

Задание 13

Лена и Рита читали книги. Они начали    одновременно и действовали одинаково быстро.

Рита прочитала меньше страниц, чем Лена. Кто из девочек закончил читать позже?

intro: Интерактивный плакат по развитию способности рассуждать на основе сюжетно-логических задач "Раньше - позже". Материал для детей 6-7 летнего возраста, создан на основе систематического курса развития мыслительных способностей А. З. Зака. В основе рассуждения в задачах данного вида лежит соотнесение суждений о скорости действий представленных в условиях персонажей с суждениями о времени начала или окончания их деятельности или с суждениями о количестве полученного в результате этих действий продукта.

tags: развитие способности рассуждать

title: Интерактивный плакат "Раньше - позже"


file_name: Презентация Иди Мехргон.pptx

title: Презентация на тему "Праздник Мехргон"


file_name: Черные дыры и планетарные туманности..pptx

description:
«История открытия и изучения черных дыр и планетарных туманностей.»

Составитель:
 Малышева В Н

alt: Чёрная дыра́ — область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света, в том числе кванты…

description: Чёрная дыра́ — область пространства-времени, гравитационное  притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света, в том числе кванты самого света. Граница этой области называется горизонтом событий, а её характерный размер — гравитационным радиусом.

description:
Черные дыры.

Впервые идея о «черной дыре» возникла в 1916 году, когда физик Шварцшильд решал уравнения Эйнштейна. Математика привела к странному выводу о существовании компактных объектов, вокруг которых возникает горизонт событий с интересными свойствами. Но самого термина «черная дыра» тогда еще не было.

Горизонт событий – это область пространства, окружающая черную дыру, попав в которую вещество уже никогда не сможет покинуть эту область и провалится в черную дыру. Свет еще может преодолеть огромную силу гравитации, послать последние потоки от пропадающего вещества, но только в течение небольшого промежутка времени, пока падающее вещество не попадет в так называемую зону сингулярности, за которую уже не может выйти даже свет.

description:
Черная дыра.

Только в конце 1960-х американец Джон Уилер-физик, произнес "черная дыра". Это точка в пространстве, где под воздействием гравитационных сил исчезают материя и энергия. В этом месте гравитационные силы настолько велики, что все оказывающееся поблизости буквально засасывается внутрь. Даже световые лучи не могут вырваться оттуда, поэтому черная дыра абсолютно невидима.

alt: Обнаружение чёрных дыр.

description: Обнаружение чёрных дыр.

description:
Риккардо Джаккони, американский физик итальянского происхождения.

Обнаружить "черную дыру" можно по специфическому рентгеновскому излучению, которое образуется, когда она засасывает в себя вещество. В 1970-х годах американский спутник "Ухуру" (на одном из африканских диалектов - "Свобода") зафиксировал специфическое рентгеновское излучение. С тех пор "черная дыра" существует не только в расчетах.

description:
На данный момент учёными обнаружено около тысячи объектов во Вселенной, которые причисляются к чёрным дырам. Всего же, предполагают учёные, существуют десятки миллионов таких объектов.
В настоящее время единственный достоверный способ отличить чёрную дыру от объекта другого типа состоит в том, чтобы измерить массу и размеры объекта и сравнить его радиус с гравитационным радиусом, который задаётся формулой
 𝑅 𝑔 𝑅𝑅 𝑅 𝑔 𝑔𝑔 𝑅 𝑔  =  2𝐺𝑀  𝑐 2  2𝐺𝐺𝑀𝑀 2𝐺𝑀  𝑐 2   𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2  2𝐺𝑀  𝑐 2   , где G — гравитационная постоянная, M— масса объекта, c — скорость света.

Сверхмассивные чёрные дыры
Разросшиеся очень большие чёрные дыры, образуют ядра большинства галактик. В их число входит и массивная чёрная дыра в ядре нашей галактики — Стрелец A*, являющаяся ближайшей к Солнцу сверхмассивной чёрной дырой.
В настоящее время существование чёрных дыр звёздных и галактических масштабов считается большинством учёных надёжно доказанным астрономическими наблюдениями.
Американские астрономы установили, что массы сверхмассивных чёрных дыр могут быть значительно недооценены. Исследователи установили, что для того, чтобы звёзды двигались в галактике М87 (которая расположена на расстоянии 50 миллионов световых лет от Земли) так, как это наблюдается сейчас, масса центральной чёрной дыры должна быть как минимум 6,4 миллиарда солнечных масс, то есть в два раза больше нынешних оценок ядра М87, которые составляют 3 млрд солнечных масс.

Радиогалактика Живописец A, виден джет рентгеновского излучения (синий) длиной 300 тыс. световых лет, исходящий из сверхмассивной чёрной дыры

description: Таким образом, изучают черные дыры в основном при помощи математического моделирования и физики. Если теоретические выкладки согласуются с наблюдениями и не противоречат доказанным фактам, гипотеза превращается в общепризнанную теорию.

description:
 Спасибо за внимание.

Удачного просмотра и ознакомления  с
 «Черными дырами.»  и «Планетарными туманностями.»

intro: Презентация по данной теме может помочь учащимся разобраться в теме "Черных дыр и планетарных туманностей.

title: Презентация по астрономии. 10-11 класс. Тема:"История изучения черных дыр и планетарных туманностей".."


file_name: Всё для дома. Значение..ppt

alt: СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ «Всё для дома»

description: СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ «Всё для дома»

description:
1. Произведение живописи.
2. То же, что кинофильм.
3. То, что можно видеть, что       открывается взгляду.

а

_   _____

description:
__  _____

а

    Жилое помещение в доме (обычно — в населённом пункте городского типа), имеющее отдельный вход и состоящее из нескольких комнат и иных помещений разного назначения

description:
о

_   ____

Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду.
2. Вид спорта, бег на таких полозьях.

description:
о

_____

1) Совокупность предметов (из ткани, меха, кожи…), которыми покрывают тело или надевают на него.
2) Часть таких предметов, исключая белье, обувь, головные уборы; платье.
3) То, что надето на ком-либо или во что одет кто-то.

description:
а

_   ____

Верхняя одежда длинного покроя, надеваемая поверх платья, костюма.

description:
а

__   ___

1.Кусок ткани, обычно квадратный, повязываемый на голову или надеваемый на верхнюю часть туловища,

2.Небольшой кусок ткани квадратной формы для сморкания и вытирания носа, лица, глаз.

description:
о

_   ____

 1. Хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов(для приготовления пищи).
2.Отдельный предмет из такой утвари.

description:
А

____   __

Отдельное, отгороженное от других помещение в квартире, доме.

description:
а

_   _   ___

а

1. Специально оборудованное стационарное здание или его часть, предназначенное для продажи товаров и оказания услуг покупателям.
2. Ёмкость, приспособление для размещения однородных штучных изделий либо набор однотипных элементов, объединённых в одном корпусе.

description:
Сооружение для пешего подъёма или спуска в виде ряда ступеней или перекладин.

т

___   _   __

и

description:
Систематизированное собрание однородных предметов, представляющее, обычно, научный, исторический или художественный         интерес.

о

_   _   ___   _

л

и

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация "Словарный диктант"


file_name: ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 4 класс.pptx

title: ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 4 класс


file_name: презентация.pptx

alt: Шахмат ойынын үнділік өнертапқыш

description:
   Шахмат ойынын үнділік өнертапқыш Сета ойлап тапқан. Үнді билеушісі Раджа Шерамға шахмат ойыны өте ұнағандықтан, ол Сетаға сыйлық жасамақшы болады.

Раджа өнертапқышқа қалағанының бәрін сұрауға рұқсат береді. Сета болса сыпайы ғана: «шахмат тақтасының бірінші торында бір дән, екіншісінде екі, одан кейінгілерінде алдыңғысына қарағанда екі есе артық болатындай күріш сыйлаңыз», - дейді.
Хан сарайындағы барлық математиктер жиналып Сетаға берілуі тиіс күрішті демалмай 1 күн, 1 түн есептейді. Ертеңіне таңертең раджаның бас математигі келіп,

Сета талап еткен астықты беруге сіздің шамаңыз келмейді. Ондай астықты алу үшін жер бетіндегі барлық тауларды тегістеп, мұхиттарды, теңіздерді құрғатып, мұздарды ерітіп салу керек. Ал бұл мүмкін емес, сондықтан Сетаға берген уәдеңізді орындай алмайсыз.
деп жауап береді.

Раджа өнертапқышқа күріштің қанша дәнін беруі қажет?

alt: Сабақтың тақырыбы: Геометриялық погрессияның алғашқы n-мүшесінің қосындысы

description:
Сабақтың мақсаты:

9.2.3.7 геометриялық прогрессияның n-мүшесінің, алғашқы n мүшелерінің қосындысының формулаларын қорытып шығарады және қолданады;

9.2.3.8 геометриялық прогрессиямен байланысты есептер шығарады;

description:
    Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын табайық.
 (bn)- геометриялық прогрессия.
 Sn  - геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысы.

  	Sn = b1 + b2 + b3 +………+bn-1 + bn.                 (1)
   Теңдіктің екі жағын да  q-ге көбейтсек:
           	Sn ·q = b1· q + b2 ·q + d3· q +…..+bn· q
Егер  b1· q = b2,   b2· q = b3  ,……     bn-1· q = bn  екендігін ескерсек,  онда:
              Sn·q =  b2 + b3 + b4+ ……+bn + bn· q             (2)
    (2) теңдіктен (1) теңдікті мүшелеп азайтсақ:
Sn·q – Sn = (b2+b3+b4+….+bn+bn·q) – (b1+b2+b3+…..+bn) = bn·q – b1

Sn(q – 1) = bn·q – b1
                                                𝑺 𝒏 𝑺𝑺 𝑺 𝒏 𝒏𝒏 𝑺 𝒏 =  𝒃 𝒏 𝒒− 𝒃 𝟏  𝒒−𝟏  𝒃 𝒏 𝒃𝒃 𝒃 𝒏 𝒏𝒏 𝒃 𝒏 𝒒𝒒− 𝒃 𝟏 𝒃𝒃 𝒃 𝟏 𝟏𝟏 𝒃 𝟏   𝒃 𝒏 𝒒− 𝒃 𝟏  𝒒−𝟏 𝒒𝒒−𝟏𝟏  𝒃 𝒏 𝒒− 𝒃 𝟏  𝒒−𝟏

alt: Сонымен раджа Шерамның өнертапқыш

description:
Сонымен раджа Шерамның өнертапқыш Сетаға беруі керек күріш саны:
18 446 744 073 709 551 615

18 квинтиллион 446 квадриллион 744 триллион 73 миллиард 709 миллион 551 мың 615

description:
Раджаның өнертапқыш Сетаға беруі қажет күріштер саны:
                    S = 1+2+22+23+24+…….+262+263

18 446 744 073 709 551 615

description:
Қорытынды

Әдетте қалыпты күріштің 9 дәні 1 грамм болады екен. Есептеуді ықшамдау үшін 10 дән 1 грамм деп алып жоғарыдағы дәндер санын тоннаға айналдырсақ 1844674407370 тонна болар еді. Осы астықты сыйғызу үшін биіктігі
4 метр ені 10 метр қамба тұрғызсақ, онда оның ұзындығы 300 миллион километр болады екен. Бұл қашықтық жер мен күннің арақашықтығынан 2 есе үлкен.

description:
Геометриялық прогрессияның алғашқы n  мүшесінің қосындысы.

Мұндағы q≠1

alt: q >1 болған жағдайды геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын табу үшін келесі формуланы қолдану ыңғайлы. Мұндағы q≠1

description:
Мысал 1

1+3+32+33+34+35+36+37 өрнегінің қосындысын табайық

 𝒃 𝟏 𝒃𝒃 𝒃 𝟏 𝟏𝟏 𝒃 𝟏 =𝟏𝟏
𝒒𝒒=𝟑𝟑

Шешуі:

 𝑺 𝟖 = 𝟏∙( 𝟑 𝟖 −𝟏) 𝟑−𝟏 = 𝟔𝟓𝟔𝟏−𝟏 𝟐 =𝟑𝟐𝟖𝟎

description:
Мысал 2

6; 2;  ... ...түрінде берліген геометриялық прогрессияның алғашқы бес мүшесінің  қосындысын табайық.

Шешуі:

 𝒃 𝟏 =𝟔,          𝒒= 𝟏 𝟑

 𝑺 𝟓 =  𝒃 𝟏 (𝟏− 𝒒 𝟓 ) 𝟏−𝒒 = 𝟔∙(𝟏−   𝟏 𝟑   𝟓 ) 𝟏− 𝟏 𝟑  = 𝟔∙ 𝟏− 𝟏 𝟐𝟒𝟑    𝟐 𝟑  = 𝟏𝟐𝟏 𝟐𝟕

description:
Мысал 3.
b1 = 1, q =2, n =30, S30 - ?

title: презентация


file_name: методист иш хужжатлари.pptx

description:
Maktabgacha ta’lim tashkiloti metodisti ish xujjatlari

04-01 Davlat talablari, o’quv dasturi va o’quv
qo’llanmalar

04-02 Metodistning shaxsiy ish rejasi
(ish jurnali)

04-03 Maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim sifatida hamda pedagoglarning kasbiy malakasini oshirish bo’yicha ish rejalari

04-04 Bolaning rivojlanish xaritasi yuritilishini nazorat qilish kitobi

description:
Ommalashtirish rejasi

T.R

Tarbiyachini ism familiyasi

Mavzulari

1

Nizomova Nodira. Tarbiyachi. Oliy. NamDu
Maxsus sirtqi 2-bosqich talabasi 12-yil pedagogik malakaga ega

Ota-onalar hamkorligida ishlashi

2

Boyboboyeva Muborak. O’rta maxsus. NamPu maktabgacha ta’lim. 26 yil pedagogik malakaga ega

Tarbiyachilarni ish hujjatlarini yuritishi

3

Mamajonova Muhayyo  O’rta maxsus. NamPu maktabgacha ta’lim. 18 yil pedagogik malakga ega

Estetikani rivojlanishini yangicha usullarda o’tkazish

4

Muhiddinova Muslima. Tarbiyachi. Oliy. NamDU sirtqi 2-bosqich talabasi. 8 yil pedagogik malakaga ega

Yangi axborot tehnologiyasini innavatsion usullarda ta’lim faoliyatini olib borish

description:
Tadbir rejasi

T.R

Tadbirlar

Guruh pedagogi
Ismi va familiyasi

Mas’ul

1

“Mustaqillik bayrami”

II-Tayyorlov

Mamajonova Muhayyo
Musiqa raxbari Raxmonova N,

2

“O’qituvchilar kuni”

III-Tayyorlov

Muhitdinova
Raxmonov B

3

“Kuz bayrami” (Hosil bayrami)

O’rta guruh
I-Katta guruh

Maxmudova M
G’yosova M
Raxmonov B

4

“O’zbek tili-ona tili” tadbiri

III-Katta

Jamolova
Raxmonov B

5

“Konstitutsiya kuni”

II-Katta

Mirzakarimova
Raxmonov B

6

“Yangi yil”

Hamma guruhlar

Tarbiyachilar
Musiqa raxbarlari

7

14-yanvar “ Vatan- himoyachilari kuni”

I-Tayyorlov

Nizomova N
Raxmonov B

8

“A.Navoiy 9-fevral kechasi” tadbiri

IV-Katta

9

“Bobur kechasi”

II-Tayyorlov

Mamajonova M
Raxmonov N

10

“Ibrat kechasi”

I-Tayyorlov

Nizomova N
Raxmonov B

11

8-mart “Onajonlar bayrami”

Hamma guruhlar

Tarbiyabiyachilar
Musiqa raxbarlari

12

“Navro’z bayrami”

III-Tayyorlov

Muhitdinova

13

“Amir Temur- buyuk siymolar”

III-Katta

Jamolova

14

9-may “Xotira va qadrlash kuni”

I-Katta

G’iyosova M

15

1-iyun “ Xalqaro bolalarni himoya qilish kuni”

II-IV-Katta

Mirzakarimova S

alt: T.R Masalalar mazmuni O’tkazish muddati

description:
T.R

Masalalar mazmuni

O’tkazish muddati

Mas’ul

Bajarilgani xaqida ma’lumot

1

Maktabga tayyorlov guruhida jismoniy tarbiya mashg’uloti

25-oktyabr

Tarbiyachilar

2

Kichik guruhlarda noananaviy nutq o’stirish mashg’uloti

28-oktyabr

Tarbiyachilar

3

Katta guruhda “Qiziqarli matematika” elementar matematika mashg’uloti

20-dekabr

4

O’rta guruhda “Rasmlarda tabait manzarasi” noanaviy rasm mashg’uloti

25-yanvar

5

Maktabga tayyorlov guruhida nutq o’stirish mashg’uloti

22-fevral

6

Kichik guruhlarda musiqa mashg’uloti

Mart

7

Katta guruhda jismoniy tarbiya mashg’uloti

Aprel

8

O’rta guruhda loy ishi rasm mashg’uloti

Aprel

9

Maktabga tayyorlov guruhida “Zumradoylar davrasi” mashg’’uloti

May

10

Barcha guruhlarda yakuniy nazorat mashg’uloti

Ochiq mashg’ulotlarni kuzatish

alt: Namangan viloyati To’raqo’rg’on tuman

description:
Namangan viloyati To’raqo’rg’on tuman   MTB tasarrufidagi ___-sonli maktabgacha ta’lim tashkilotida  2019-2020-o’quv yili  davomida “Ustoz-shogird maktabi”  ish  rejasining bajarilishi yuzasidan
H I S O B O T I

____-sonli  maktabgacha  ta’lim  tashkilotida pedagogik  jamoasi ko’pchilikni  tashkil  qiladi. ushbu  pedagogik  jamoada yosh  mutaxasislar  ham  talaygina. 2019 yil 30 avgust  kuni  o’tkazilgan  1-sonli pedagogik  kengashda  yosh  mutaxasislar  ustozlarga  biriktirildi  va ular  uchun  ish  rejasi  tasdiqlandi. Unga ko’ra shogirdlar  quyidagicha ustozlarga biriktirildi:

 2019 yilning sentyabr  oyida Maktabgacha  ta’lim vazirligining “Ilk qadam” Maktabgacha ta’lim muassasasining davlat o’quv dasturi va 2019 yil 15 avgustdagi “Davlat  maktabgacha ta’lim muassasalarining  ish xujjatlari to’g’risida”gi 183- sonli buyrug’ini o’rganish  ishlarini  olib  bordilar. Bunda  ustozlar  o’z  shogirdlariga ish  xujjatlarini  qanday  tuzishni  va uni  qanday  yuritishni  o’rgatib  bordilar. Oktyabr  oyida esa  guruxlarni qanday jixozlash va rivojlantirish  markazlarida  tarbiyalanuvchilar  bilan  mashg’ulotlarni  o’tish  ko’nikmalarini mustaxkamlab  bordilar. Guruhlarni  bola  yoshi va  qiziqishlariga  va  yil  fasllarining o’zgarishigi  qarab  jixozlab  turish lozimligini  o’rganib  oldilar.
Ota-onalar bilan ishlash shakllari  va majlislarni o’tkazish tartibi to’g’risidagi  ma’lumotlarni noyabr  oyi  uchun  rejalashtirilgan suxbatlarda   o’zlashtirib  oldilar. O’zbekiston Respublikasining ilk  va maktabgacha  yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo’yiladigan  Davlat talablari orqali bolalar bilimini nazorat  qilish  ishlarini  va  bolaning rivojlanish  xaritalarining  yuritilishini dekabr  oyida  mustaxkamlab  oldilar. Ustozlar o’z  shogirdlari  bilan  muntazam  ravishda  o’z ustida ishlash yullari, bolalar bilan yakka ishlash usullari bilan  o’z  shogirdlarini  tanishtirib  bordilar. Shogirdlar esa muntazam  ravishda bo’sh  vaqtlari  topilgan paytlarda ustoz tarbiyachilarning ishlarini va  ularning  mashg’ulotga  tayyorlanishi  hamda  mashg’ulotlarni  tashkil  etishlarini kuzatib, ularni  taxlil qilishni  ham o’rganib oldilar.
2020 yilning may  oyida  yozgi sog’lomlashtirish oyligini o’tkazish ya’ni uch  oy  davomida  mashg’ulotlarni  qay  holatda  tashkil  etishni, bolalarni  chiniqtirishning   turli  usullarini, bolalar uchun  ko’ngil  ochish  soatlarini   tashkil  etishni, o’yin  maydonchalarida  qanday  o’yinlarni  tashkil etish bo’yicha maslahatlarni  oldilar.
   Yozgi  sog’lomlashtirish  mavsumi  davomida shogirdlar  tomonidan “Qizil  qalpoqcha”, “Zumrad  va  Qimmat”, “Ur to’qmoq”  kabi  ertaklar  sahnalashtirildi. Shogirdlar MTT miqyosida  tashkil  etilgan ko’ngil  ochish  soatlarida  qaol  ishtirok etishdi.
Yangi chiqayotgan O’zbekison Respublikasi Prezidenti va Xukumat qarorlari, Maktabgacha  ta’lim  vazirligi yuqori  tashkilotlardan keladigan xujjatlar  bilan   muntazam  tanishtirib  borildi.

Ustoz

Pedagogik  ish tajribasi

Shogird

Pedagogik  ish tajribasi

Nabijonova D

28yil

G’yosova M

2 yil

Boyboboyeva M.

25 yil

Axadxonova O

3 yil

Mamajonova M

19 yil

Nuriddinova U

4 yil

Nizomova N

14 yil

Yo’ldasheva I

2 yil

description:
Pedagog kadrlarni attestattsiyadan o’tkazish

T.R

Pedagogningning familiyasi, ismi, sharifi

Lavozimi

Attestatsiyadan o’tkazish rejasi

Attestatsiya natijalari

Qanday ko’rinishda taqdim etilganligi

2019-2020 o’quv yili

2020-2021 o’quv yili

2021-2022 o’quv yili

2022-2023 o’quv yili

2023-2024 o’quv yili

1

Lutfillayeva Shoira

Mudira

+

2

Nabijonova Durdona

Metodist

+

3

Jamolova Gulchehra

psixolog

+

4

Vohidova F

J/Y

5

Yuldasheva O

6

To’raxo’jayeva M

Ing/o’qit

+

7

Abduraxmonova Sh

Rus/o’q

8

Raxmonov B

Mus/rax

+

9

G’iyosova M

Tarbiyachi

+

10

Mirzakarimova

Tarbiyachi

11

Mamajonova M

Tarbiyachi

12

Xamraqulova F

Tarbiyachi

description:
Pedagoglarning tashkilot  metodik ishlardagi ishtiroki haqida ma’lumot

T.R

Pedagogningning familiyasi, ismi, sharifi

Pedagogik kengashdagi chiqishlari

Metod birlashmalarga tayyorgarlik va ularni o’tkazish

Ijodiy guruhda ishlash

1

Lutfillayeva Shoira

2

Nabijonova Durdona

3

Jamolova Gulchehra

4

Vohidova F

5

Yuldasheva O

6

To’raxo’jayeva M

7

Abduraxmonova Sh

8

Raxmonov B

9

G’iyosova M

10

Mirzakarimova

11

Mamajonova M

12

Xamraqulova F

Ilg’or ish tajribalarni ommalashtirish

Ishtirok etish

Bolalar ishlarining namoyishi

Ilg’or ish tajribani yozma va video yozuv tarzida taqdim etish

Konferensiyalar

Amaliy va nazariy seminarlar

Ko’rik tanlovlar

Ko’gazmalar

1.10.2019

1.10.2019

description:
04-02 Metodistning ish jurnali

Oylik ish jurnali quyidagilarni o’z ichiga oladi:

Pedagog kadrlar bilan ishlash
Tashkiliy pedagogik ishlai
Hamkorlik ishlari
Tabdirlarga tayyorgarlik

alt: T.R Rejalashtirilgan vazifalar

description:
T.R

Rejalashtirilgan vazifalar

I xafta
(sana)

II xafta
(sana

III xafta
(sana)

IV xafta
(sana)

V xafta
(sana)

Izox

Kadrlar bilan ishlash

1

MT Vazirligining 155-sonli buyrug’iga asosan ish hujjatlarini o’rganish. Me’yoriy hujjatlarning yuritilishi

Oy davomida

Tashkiliy-pedagogik ishlar

1

2

Ma’lum tarbiyachilar ish jarayonini kuzatish.
Pedagoglarga maslaxatlar uchun “Ustoz shogird “ ni ishlab chiqish

4.09
6.09

12/09

20/09

26/09

Xamkorlik ishlari

1

2

Kuzatuva kengashi va ota-onalar bilan xamkorlik.
Maktab bilan hamkorlik. Maxalla bilan hamkorlik

4.09

18.09

27.09

Tadbirlarga tayyorgarlik

1

“Mustaqillik “ bayram tadbiri

4.09

Sentyabr oyi uchun ish reja

description:
Ta’lim-tarbiyaviy va pedagogik
jarayonlarni kuzatish

Sana

Yosh guruhi

Pedagogning familiyasi, ismi va sharifi

Kuzatuv maqsadi

04/09

Katta
tayyorlov

G’yosova Munisa
mamajonovaM

Bolalarda musiqa kun va ko’nikmalarini rivojlantirish darajasi

09/09

O’rta gurux

Boyboboyeva Muborak

Atrof muhitni kuzatish. Bolaga Vatan tushunchasini singdirish

11/09

Kichik gurux

Maxmudova Muqaddas

Ertalabki badan tarbiya

15/09

Kichik guruh

Mamajonova Xayotxon

Loy ishi

19.03

Tayyorlov gurux

Nizomova Nodira

O’yin faoliyatini tashkil etilishini tahlil qilish

20/03

Katta gurux

Mirzakarimova S

Ertalabki qabulni nazorat qilish

24/09

O’rta guruh

Xomidova A’loxon

Rasm chizish

25/09

Tayyorlov guruh

Muhiddinova Muslima

“Savodga o’rgatish” elementar yozishni nazorat qilish

27/09

Katta guruh

Jo’raboyeva Gulmira

Matematika. Bolalarni doira bo’lib bo’linishini nazorat qilish

30/09

O’rta guruh

Axmadxonova Odina

Til va nutq. Bolalarni aniq tovush chiqarish, so’zlarni to’g’ri talaffuz qilish va ularni nazorat qilish

Xulosa va tavsiyalar

Musiqiy tadbirlar orqali bolada yosh va imkoniyatiga mos xolda raqs va qo’shiqlarga jalb qilish

Bolani yoshiga mos ko’rgazmali qurollar bilan o’rgatish, bolada nutq madaniyatini shakllantirish

Ertalabki badantarbiya, kompleks attributlarini , kerakli jihozlarni ko’paytirish, musiqa bilan xamoxanglikda olib borish

Narsa yasashda tabiiy materiallardan foydalanish(urug’lar, danaklar); narsa yasashda tartib va ozodalikka rioya qilish. Materiallarni xar qayerga tashlamaslik, ishdan so’ng bolalarning qo’llarini toza qilib yuvishga odatlantirish.

O’yin faoliyatiga raxbarlik qilish davomida bolalarni nazorat qilish va mustahkamlab borish

Ertalabki qabulda bolalarni so’zlashuv nutq ko’nikmalarini shakllantirib borish

Bolalarga rasm chizish tehnologiyasini o’rgatis. O’ng qo’li bilan qalam, chap qo’lida qog’ozni bosib ushlab turishni taklif qilish, oddiy chiziqlar, aylanalar chizishga o’rgatish va mustahkamlash

Savodga o’rgatishda elementlarni to’g’ri yozishga o’rgatish, ruchkani to’g’ri ushlashga e’tibor berish.

Matematika frontal mashg’ulot. Doirani to’gri bo’lshni o’rgatish. Xatolarini tuzatishga o’rgatish. Bolalarda o’yin orqali o’rgatish.

Bolalarga berilgan savolga javob berishni o’rgatib borish, nutqiga e’tibor berish. Lug’atini boyitish lozim.

alt: Maslahat soatlarini rejalashtirish

description:
Maslahat soatlarini rejalashtirish

T.R

O’tkazilgan sana

Maslaxat mavzusi

Maslaxat beruvchi

1

05.09

“Ilk qadam” davlat o’quv dasturi xaqida

Uslubchi
D.N.Nabijonova

2

12.09

MTV ning 155-sonli buyrug’I asosida tarbiyachining ish jurnalini yuritilishi xaqida

3

19.09

“Davlat talablari” xaqida

4

26.09

“Rivojlantirish xaqida”

Maslaxatning qisqacha mazmuni

Maslaxat oluvchi shaxsning familiyasi, ism, sharifi

Maslaxat olgan shaxs imzosi

“Ilk qadam” davlat o’quv dasturi asosida barcha yosh guruhlar qanday ishni olib borishi va unixujjatlarini yozishni o’rgatish

X. Razzoqova
S. Mirzkarimova
M G’yosova
D, Jo’raboyeva

Imzolar

155-sonli buyruq 30-avgustda tarbiyachilarni ideksi 05 ga o’zgarganligi, 05-01,02,03,04,05, kabi hujjatlar kiritilgan.
05-05 pedagogkar bilan hamkorlik bo’limi xaqida tushuncha berish

O Axmadxonova
G Sobirova
M Nabijonova
G Jo’raboyeva
M G’yosova
D Davlatova
O’ Nuriddinova

“Davlat talablari” 5 ta katta sohalari xaqida ularni kichik sohalari tushuntirish qanday va kutilgan talablar tog’risida

M Mamajonova
N Nizomova
F Xamraqulova
M Muhiddinova
Sh Barashova
S Mirzakarimova

05-04 “Bolalar rivojlanish xaritasini  to’g’ri baxolash, yoshiga e’tibor berish. Psiholog, musiqa raxbari,  jismoniy tarbiya yo’riqchisi va tarbiyachi birgalikda ularni bilimini baxolashni o’rgatish

description:
04-03 Maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim sifatida hamda pedagoglarning kasbiy malakasini oshirish bo’yicha ish rejalari

Bajariladigan ishlar mazmuni

Muddati

Mas’ul

Bajarilganligi xaqida izoh

O’zbekiston Respublikasi “Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo’yiladigan davlat talablari”ni o’rganish

O’quv yili davomida

Metodist

“Ilk qadam” maktabgacha ta’lim tashkilotining davlat o’quv dasturi asosida doimo ish olib borish

O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2019-yil 19-maydagi “Maktabgacha ta’lim tashkilotlarini yanada takomillashtirish chora tadbirlar to’g’risida”gi 391-sonli qarorini o’rganib borish

Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilarini rivojlantiruvchi markazlarda ta’limiy faoliyatlarini olib borishda metodik tavsiyalar berib borish

Maktabgacha ta’lim tashkiloti pedagoglarning ish hujjatlarini yuritilishida metodik tavsiyalar berib borish

Maktabgacha ta’lim tashkiloti ota-onalar bilan xamkorlik ishlarini tashkil etishda metodik tavsiyalar berish

Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilarini ta’limiy faoliyatlarda ishlanmalar va tarqatma materiallaridan

Maktabgacha ta’lim tashkilotida “Ustoz va shogird” maktabini takomillashtirishga e’tibor qaratish

Maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’limiy faoliyatlarda axborot kommunikatsiya texnologiyalari va interfaol usullardan foydalanish

Maktabgacha ta’lim tashkilotida yoshlar ma’naviyatini yuksaltirish va ularni bo’sh vaqtini mazmunli tashkil etish bo’yicha 5 ta muhim tashabbus bo’yicha olib boriladigan ishlar

Maktabgacha ta’lim tashkiloti pedagoglari bilan ko’rik tanlovlar, uchrashuvlar va davra stoli atrofida suhbatlar uyushtirish

Maktabgacha ta’lim tashkilotida “Yozgi sog’lomlashtirish” ayvonchalarida rivojlantiruvchi muhitni yaratishda tashkilot tarbiyachilariga metodik yordam ko’rsatish.

description:
Maslahat soatlarini rejalashtirish

T.R

Ism vafamiliyasi

Lavozimi

Yil
2016

Yil
2017

Yil
2018

2019-2020-o’quv yilidamalakaoshirishrejasi

Sentyabr

Oktyabr

Noyabr

Dekabr

Yanvar

fevral

Mart

Aprel

May

Izoh

1

Akbarova Maktuba

mudira

+

2

Usmonova Nodira

Metodist

3

Maxmudova Umida

Psiholog

+

4

Mirzayev Atxam

Mus.raxb

+

+

5

Aliyeva Iroda

Mus.rax

6

G’aniyeva Shaxlo

Jis.tar

7

Olimjonova Nilufar

8

Mamatxonov Mahliyo

Ing.tili

9

Tojoboyeva Marg’uba

Tarbiyachi

+

+

10

Nurmatova Dilfuza

11

Qayumova Farog’at

+

+

12

Adasheva Nafisa

description:
T.R

Familiya va ismi

Malaka oshirgan yili

Malaka mavzusi

O’tkazilish shakli

Izoh

1

Tojiboyeva Marg’uba

2020
Yanvar

“Mariya Mantessoring metodi”

Ma’ruza

2020-yil
5-fevral
O’tkazildi

Malaka olib borilgandan keyin olib boriladigan ishlar

description:
04-04 Bolaning rivojlanish xaritasi yuritilishini
 nazorat qilish kitobi

T.R

Guruhlar

Ro’yhat bo’yicha bolalar soni

Yuritilgan xaritalar soni va ularni yuritilishi xolati

5 ta rivojlanish sohalari bo’yicha o’tkazilgan 3 ta kuzatuv natijalari

Izoh(kuzatuv natijasiga ko’ra yakka tartibda ishlash, ta’lim jarayoniga o’zgartirishlar kiritilishi) qayd etiladi

1-kuzatuv

2-kuzatuv

3-kuzatuv

1

Tayyorlov gurux “Quyoncha”

2

Tayyorlov II gurux “Kamalak”

30nafar

30 dona qon.li

Qon.li 370
Qon.siz 57

3

Tayyorlov-III
“Buratino”

4

Katta I
“Chipolino”

30 nafar

30 dona qon.li

Qon.li 370
Qon.siz.50

5

Katta II
“Oq qayin”

29 nafar

29 dona

Qon.li

Qon.li402
Qon.siz33

6

Katta III
“Olmaxon”

29 nafar

29 dona qoniqli

Qon.li 416
Qon.siz 19

alt: T.R Tarbiyalanuvchilarning IFO

description:
T.R

Tarbiyalanuvchilarning IFO

Jismoniy rivojlanish va sog’lom turmush tarzini shakllantirish

Ijtimoiy xissiy rivojlantirish

Izoh

Yirik matorika

Mayda maorika

Sensor matorika

Sog’lom turmush tarzi va xavfsizlik

Men “konstsepsiyasi”

Xissiyotlar va ularni boshqarish

Ijtimoiylashuv, kattlar va tengdoshlar bn muloqot

Qoniqarli

qoniqarsiz

1

Bodrjonova Said

Qon-li

7

2

Ravshanbekova Mushtariy

Qon-siz

Qon-li

6

1

3

G’aniyeva Dilnura

7

4

Mirzabaxramova Moxlaroy

5

Mamatova Muslima

6

G’anijonova Aziza

7

Ruxiddinov Bilol

8

Nasriddinova Maloxat

description:
T.R

Tarbiyalanuvchilarning
IFO

Nutq muloqot o’qish va yozish malakalri

Bilish jarayonining rivojlantirish

Ijodiy rivojlanish

Izoh

Nutq va til

O’qish malakalari

Qo’l barmoqlari mayda matorikalari

Intellektual bilish malakalari

Elementar matematik malakalar

Tadqiqiy bilish va samarali refleksiv faoliyat

Dunyoni badiiy tasavvur etish

Badiiy-ijodiy qobiliyatlar

Qoniqarli

Qoniqarsiz

1

Bodrjonova Said

Qon.siz

Qon-li

7

1

2

Ravshanbekova Mushtariy

Qon-li

8

3

G’aniyeva Dilnura

4

Mirzabaxramova Moxlaroy

Qon.siz

Qon-li

Qon.siz

Qon-li

Qon.siz

Qon-li

Qon.siz

4

5

Mamatova Muslima

8

6

G’anijonova Aziza

7

Ruxiddinov Bilol

Qon-siz

Qon-li

7

1

8

Nasriddinova Maloxat

Qon-li

8

description:
T.R

Masalalar mazmuni

O’tkazish muddati

Mas’ul

Bajarilgani xaqida ma’lumot

1

Maktabga tayyorlov guruhida jismoniy tarbiya mashg’uloti

25-oktyabr

Tarbiyachilar

2

Kichik guruhlarda noananaviy nutq o’stirish mashg’uloti

28-oktyabr

3

Katta guruhda “Qiziqarli matematika” elementar matematika mashg’uloti

20-dekabr

4

O’rta guruhda “Rasmlarda tabait manzarasi” noanaviy rasm mashg’uloti

25-yanvar

5

Maktabga tayyorlov guruhida nutq o’stirish mashg’uloti

22-fevral

6

Kichik guruhlarda musiqa mashg’uloti

Mart

7

Katta guruhda jismoniy tarbiya mashg’uloti

Aprel

8

O’rta guruhda loy ishi rasm mashg’uloti

Aprel

9

Maktabga tayyorlov guruhida “Zumradoylar davrasi” mashg’’uloti

May

10

Barcha guruhlarda yakuniy nazorat mashg’uloti

description:
Tuzuvchilar:

To’raqo’rg’on tumani 1-Maktabgacha ta’lim tashkiloti metodisti
Nabijonova Durdona Nurmatovna

To’raqo’rg’on tumani 18-Maktabgacha ta’lim tashkiloti metodisti
Usmonova Nodira Sobirjonovna

title: мактабгача таълимда методик ишлар


file_name: транспортная задача.pptx

alt: Транспортная задача Информатика и

description:
Транспортная задача

Информатика и ИКТ 11 класс

§ 3.4.2

description:
Транспортная задача

Задача составления плана перевозок от поставщиков к потребителям с помощью некоторых транспортных средств.
Составленный план должен обеспечивать выполнение таких условий, как:
• полное удовлетворение спроса потребителей;
• вывоз всей продукции от поставщика;
• минимизация транспортных затрат.

description:
Постановка   задачи

Известно, что на складах имеется запас муки в количестве 45, 100, 20, 75 мешков.
 А магазины имеют потребность в этом товаре в количестве 30, 80, 95, 35 мешков.

Перевозку груза надо организовать таким образом, чтобы суммарные затраты на перевозки были минимальными.

description:
Математическая модель

 В m пунктах отправления (складах) А1, А2, ..., Аm находится однородный груз в количестве а1, а2, ..., ат единиц соответственно.
Потребность в этом грузе в n пунктах назначения (магазинах) В1, В2, ..., Вп составляет bl  b2, ..., bп соответственно.
Будем считать, что сумма запасов на складах равна суммарным потребностям в магазинах, т.е.

Такая модель называется замкнутой.

description:
Анализ   задачи

Суммарные затраты на перевозки Z определяются следующим образом: необходимо просуммировать все объемы перевозок груза, умноженные на соответствующие удельные затраты, т. е.

Суммарные затраты являются целевой функцией.

description:
Табличная  модель

Магазин № 1

Магазин № 2

Магазин № 3

Магазин № 4

b1 = 30

b2 = 80

b3 = 95

b4 = 35

Склад № 1

а1 = 45

6

3

7

10

Склад № 2

а2 = 100

10

4

12

Склад № 3

а3 = 20

5

9

8

11

Склад № 4

а4 = 75

4

2

4

8

Ячейки, выделенные фоном, содержат удельные стоимости перевозок Cij;.

Запас муки

Потребность в магазине

description:
Математический анализ

Проверим замкнутость модели

Для этого просуммируем все запасы муки на складах: 45 + 100 + 20 + 75 = 240.
Найдем суммарные потребности магазинов в муке: 30 + 80 + 95 + 35 = 240.

Ограничения

description:
Математический анализ

Весь груз со складов должен быть вывезен.

удовлетворению спроса магазинов отвечает выполнение системы уравнений:

удовлетворению спроса магазинов отвечает выполнение системы уравнений:

удовлетворяет спроса магазинов

Вывоз всего груза со складов достигается при выполнении системы уравнений:

alt: Математическая модель Z = С 11 

description:
Математическая модель

Z = С11  Х11 +... +С14  Х14 +С21  Х21 +... +С24  Х24 +С31  Х31 + ... + С34  Х34 + С41  Х41 +... + C44  Х44.

удовлетворению спроса магазинов отвечает выполнение системы уравнений:

удовлетворению спроса магазинов отвечает выполнение системы уравнений:

Среди этих решений интерес представляют неотрицательные решения, при которых суммарные затраты по всем маршрутам будут минимальны, т. е. целевая функция может быть представлена следующим образом:

alt: Математическая модель Ограничения:

description:
Математическая модель

 Ограничения:

Аi >=0
Bi >=0

Решение с помощью электронных таблиц

Первое ограничение – по уровню потребления:
второе –   по уровню запасов

alt: Компьютерная модель решаем в

description:
Компьютерная модель

решаем в Excel!
Стр. 102 -107(Семакин)

title: Решение транспортной задачи_11 класс


file_name: Ожерелье Русалочки .pptx

alt: Ожерелье Русалочки» Автоматизация звука

description:
«Ожерелье Русалочки»
Автоматизация звука Р в словах
(в начале, середине, конце слова)

Подготовила учитель-логопед Сенченко В.В.
МАДОУ «Детский сад №3» г. Энгельс

description:
Лингвистический материал

Герои: русалочка Ариель, царь Тритон, рыбка Флаундер, краб Себастьян, Урсула.
Игра «Под ракушкой»: фрукты, краб, врач, тигры, кролик, груша, браслет, зебра.
Игра «Большой-маленький»: помидор-помидорчик, кукуруза-кукурузка, пирамида-пирамидка, подарок-подарочек, корова-коровка, барабан-барабанчик, корабль-кораблик, дорога-дорожка.
Согласование числительных с существительными: ракета, ромашка, робот, рак.
Игра «Один-много»: баран-бараны, муравей-муравьи, ворона-вороны, пират-пираты, гора-горы, жираф-жирафы.
Игрушки на полке: горка, рысь, гитара, ведро, вертолет, Чебурашка, коробка, корабль, барабан.
Контурные изображения: роза, ракета, робот, руль, корзина, куртка, терка, морковь, веер.
Игра «Кто спрятался за ракушкой»: жираф, кенгуру, носорог, зебра, тигр.

alt: «Назови, что за ракушкой»

description: «Назови, что за ракушкой»

alt: «Назови, что за ракушкой»

description: «Назови, что за ракушкой»

alt: Игра «Большой-маленький»

description: Игра «Большой-маленький»

description: «Посчитай предметы: одна ракета, две ракеты…»

description: «Посчитай предметы: один робот, два робота…»

alt: Игра «Один-много»

description: Игра «Один-много»

description: «Назови, какая игрушка слева/справа/над/под/между…»

alt: Найди и назови предметы на картинке»

description: «Найди и назови предметы на картинке»

alt: Найди и назови предметы на картинке»

description: «Найди и назови предметы на картинке»

description: «Назови, кто спрятался за ракушкой» (жмите на стрелки)

description:
«Ураа!! Царь Тритон сделал ожерелье и подарил его Русалочке!»
(нажмите на ожерелье)

intro:
Дидактическая игра «Ожерелье Русалочки» Автоматизация звука «Р» в словах (в начале, середине, конце слова)
(мультимедийное пособие по автоматизации звука «Р»
автор пособия учитель-логопед Сенченко В.В. МАДОУ «Детский сад №3»)

Звук «Р» в норме формируется у детей к 4,5 — 5 годам. Причины отсутствия или искаженного произношения звука «Р» разные. Но если у вашего малыша к пяти годам нет в речи данного звука, то следует обратится к логопеду.
После постановки данного звука, логопед приступает к автоматизации звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, связной речи. Автоматизация звука Р необходима для того, чтобы ребенок научился правильно произносить его во всех словах и фразах.  Так как процесс автоматизации обычно занимает длительное время, то и материала необходимо огромное количество. Все это для того, чтоб у ребенка не угас интерес и он не отказывался заниматься. Именно для этих целей была разработана ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА «Р» В СЛОВАХ.