file_name: Презентация к собранию Развитие  креативного мышления младших школьников в учебной деятельности.ppt

alt: Подготовила: Топорова

description:
Подготовила: Топорова                         Светлана        Анатольевна ,                           учитель начальных  классов                                 МОУ  СОШ № 64.

Развитие
креативного мышления младших школьников
в учебной деятельности

description:
Постановка проблемы                                                                                формирования креативного мышления     младших школьников        в учебной деятельности.

Социальные преобразования, происходящие сегодня в нашей стране, выдвинули на передний план проблему выявления и поддержки одаренных детей.
Как отмечал исследователь В. С. Кагерманьян,
    «если благодаря усилиям последовательностей великого реформатора Петра I,  к 1813 году в России было достигнуто весьма высокое отношение высокоинтеллектуальной части населения(6%) к общему числу грамотных.., то в последние
     15 - 20 лет процент «элиты» в нашей стране опустился примерно до единицы. Несмотря на достаточно высокий образовательный потенциал и разнообразный опыт развития научно-технического творчества молодежи, в нашей стране наблюдался затяжной спад в решении проблемы».

alt: Выявление детей, обладающих незаурядными способностями, представляет собой сложную многоаспектную проблему: - длительное время тесты были почти под запретом; -специфические трудности тестирования младших школьников( застенчивость, страх…

description: Выявление детей, обладающих незаурядными способностями, представляет собой сложную многоаспектную проблему:     - длительное время тесты были почти под запретом;     -специфические трудности тестирования младших школьников( застенчивость, страх перед незнакомыми людьми, легко отвлекаются от выполнения тестовых заданий, быстрая утомляемость);     -действующие учебные программы и учебники по возрастной и педагогической психологии не содержат сведений ни об особенностях одаренных детей, ни о методах их выявления, ни о стратегиях, ни о моделях  их обучения. 30% отчисленных из школ составляют дети одаренные и сверходаренные.        Таким образом, обучение одаренных детей для отечественной дидактики – проблема новая. И она требует, чтобы в качестве основной линии реорганизации содержания современного школьного обучения выступала задача развития креативного мышления школьников.

description: Рассмотрим, что понимается в науке под креативным мышлением.       В психологическом словаре дается следующее определение:      « Креативное  мышление – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию».      В настоящее время все более авторитетным становится направление в рассмотрении креативного мышления как сплава способностей (общих, специальных) со свойствами личности, с характером, темпераментом, ее направленностью, опытом индивидуального психического развития в процессе социализации, образования, воспитания.      Уникален опыт Д. Родари, который огромное внимание уделял работе по овладению словом, художественной речью, опытом литературного творчества, что катализирует процесс развития творческого мышления.

description: В науке понятию «креативное мышление» соответствуют понятия « дивергентное мышление» и « латеральное мышление».     Дж. Гилфорд ввел получившее широкое признание понятие дивергентного ( расходящегося) продуктивного мышления как альтернативного, отступающего от логики мышления, которое проявляется в задачах, допускающих существование множества правильных ответов.        Э. Де Боно ввел понятие «латеральное мышление» - «мышление  вширь», которое выискивает новые подходы.       Принципы « латерального мышления»:       1.Преодоление барьера НЕТ ( использовать заведомо неподходящую идею как переходный этап к другим идеям).       2.Создание связей между любыми, в том числе самыми отдаленными предметами и явлениями (прием « случайное совмещение»).       3.Преодоление барьера ДА (способность усомниться в истинности прописных истин, сомнение ради изменений).

description: Анализируя работы, связанные с особым проявлением креативного мышления, с изобретательской деятельностью, необходимо отметить, принципиально новое видение проблемы исследователем Г. С. Альтшуллером.       Основополагающей задачей исследователя была разработка алгоритма решения изобретательских задач( устранение технических противоречий).

description:
    Возрастные особенности     младших школьников и        формирование креативного мышления.

        По современным психологическим представлениям, интеллектуально-творческое развитие происходит главным образом в годы возрастного созревания.
       Ряд ученых: Я. А. Пономарева, А. В. Брумлинский,
     А. М. Матюшкин, О, К. Тихомирова считают,
     что к 6 годам это развитие осуществляется уже больше, чем на треть,
      к 8 – наполовину,
      а к 12 годам – на три четверти.

description:
     Выделим возрастные особенности младших школьников, связанные с креативным мышлением по классификации  А. И. Савенкова:

1.Любопытство – любознательность – познавательная потребность.
     Н. С. Лейтес утверждает, что особая потребность в умственном поиске, в умственной нагрузке наиболее характерна для одаренных детей, даже тех, чьи необычные способности не сразу видны.

2. Развитие речи.
    К. Чуковский считает, что у детей наблюдается необычный темп продвижения в развитии речи, элементы языкового творчества, т.е. свойства креативного мышления.

description: 3.Стремление ребенка реализовать свои личностные возможности.       Ростки этого стремления проявляются уже у детей 6 – 7лет. Младший школьник испытывает настоятельную потребность применять и развивать свои новые возможности.4. Стремление доводить результаты любой своей деятельности до их соответствия самым высоким требованиям.      Это качество тесно связано со способностью к оценке, выражено в стремлении к совершенству.

alt: Яркость воображения. То, что у детей подчас возникают неожиданные сопоставления и обобщения, рождаются продукты креативного мышления, которые отличаются оригинальностью, в значительной мере объясняется нехваткой у…

description: 5. Яркость воображения.       То, что у детей подчас возникают неожиданные сопоставления и обобщения, рождаются продукты креативного мышления, которые отличаются оригинальностью, в значительной мере объясняетсянехваткой у них закрепившихся способов анализа, готовых штампов, новизной для них самой умственной работы.6. Несоциализированность младших школьников.       Ребенок к этому возрасту, с одной стороны, готов к социализации( сформированность речи), а с другой стороны – еще не социализирован. Ребенок с легкостью использует ложку в качестве столового прибора, в качестве – палки, весла и т. д.

description:
7. Потребность младших школьников к творчеству.

Психичес-
    кие новообра-
зования

Позиция
взрослого

Место
работы

Значение
деятель-ности

Новообра-
зование

Потреб-ность действо-вать как взрослые

« Ты не можешь»

Сюжетно-ролевая
 игра

Имитация труда

Способ-ность играть – потреб-
ность в игре

« Ты можешь»

Творческий труд

Выполне-
ние творческих
действий

Способ-ность к творчеству-
потреб-ность в творчестве

description:
Пути формирования креативного мышления младших школьников в учебной деятельности.

       В мировой психологической и педагогической науках и практике сложилось несколько стратегических линий разработки содержания учебной деятельности, направленной на формирование креативного мышления детей. В условиях, когда за точку отсчета принимается содержание образования их « нормальных» сверстников, можно выделить два основных подхода к решению проблемы:
Изменение количественных характеристик(объем учебного материала и темп обучения),
Изменение качественных характеристик(соотношение различных направлений моделирования содержания, характер его подачи).

alt: СТРАТЕГИЯ « ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ

description:
  СТРАТЕГИЯ         « ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ»

            Главная особенность – активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей познавательной деятельности.
           В педагогике выделяются три уровня реализации «исследовательского обучения»:
Преподаватель ставит проблему и намечает стратегию и тактику ее решения, само решение предстоит самостоятельно найти учащемуся;
Преподаватель ставит проблему, но метод ее решения ученик ищет самостоятельно;
Постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляется учащимися самостоятельно.

alt: СТРАТЕГИЯ « ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ»

description:
СТРАТЕГИЯ« ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ»

       Содержание образования при использовании стратегии « проблематизации» имеет ряд особенностей:
Учебные проблемы должны иметь личностную обращенность, т. е. отвечать потребностям и интересам данной группы детей;
Ведущая роль педагога в процессе обучения должна сохраняться, но у учащихся должно оставаться ощущение, что проблема и способы ее решения выбраны ими самостоятельно;
Избираемые детьми проблемы обычно выходят за рамки одного учебного процесса;
Проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей;
Выбирая проблему, нужно учесть наличие необходимых средств и материалов.

alt: СТРАТЕГИЯ « ОБУЧЕНИЕ МЫШЛЕНИЮ»

description:
    СТРАТЕГИЯ  « ОБУЧЕНИЕ МЫШЛЕНИЮ»

      Предполагает создание специальной программы , направленной на развитие креативного мышления не в ходе традиционного усвоения знаний, а в процессе специальных занятий.
        Пионерами этого направления в нашей стране были разработчики и сторонники теории решения изобретательских задач( Г. С. Альтшуллер  и др.).
         Таким образом, учебные программы для детей с высоким уровнем развития креативного мышления должны отличаться от обычных. Отличия касаются содержания программы, процессов, через которые она воплощается и которые необходимо развивать, продуктов, которых ожидают от учащихся и обстановки обучения.

alt: Работая несколько лет по данной проблеме, я остановилась на определенной системе упражнений и уроков, позволяющих формировать навыки творческого стиля мышления(систематичности, диалектичности, нешаблонности, смелости решения, творческой…

description: Работая несколько лет по данной проблеме, я остановилась на определенной системе упражнений и уроков, позволяющих формировать навыки творческого стиля мышления(систематичности, диалектичности, нешаблонности, смелости решения, творческой интуиции).

alt: НЕОБЫЧНОЕ РИСОВАНИЕ» Общий рисунок:

description:
  «НЕОБЫЧНОЕ РИСОВАНИЕ»

Общий рисунок:
             Каждый рисует только одним карандашом и карандашом определенного цвета. У каждого свой лист. Задумайте свой рисунок, начните его рисовать, но на счет «раз», «два», «три» вы должны будете передать свой листок соседу слева, а у соседа справа взять листок и дорисовать его рисунок. Передавать листки по команде надо до тех пор, пока к вам не вернется ваш листок, его вы определите по цвету своего карандаша.
С использованием музыкальных фрагментов.
          Сейчас зазвучит музыка. Закройте глаза, вслушайтесь в нее, а потом нарисуйте все то, что услышали в ней.

alt: Неоконченные картины.

description: Неоконченные картины.        Проходил  как-то по городу  ленивый художник. Видит – стоят дома пустые, специально для непридуманных загадок построенные. «Дай-ка, - думает, - нарисую загадки, да поселю в домики». Начал он рисовать, и так ему лень стало, что бросил он это дело и пошел дальше.Подошел к другому домику и там работу начал, да не закончил. Так не дорисовал художник целую улицу. Помогите художнику завершить рисунки.    По описанию.     «Круглое тело – оно же голова,      Два круглых глаза смотрят на меня,      Круглый нос и круглый рот.       Все время песенки поет: «О-О-О».      Стоит на круглых четырех ногах,      И ветерок застрял в трех волосах».

alt: С показом характера неживых объектов

description:
С показом характера неживых объектов.   Попробуйте нарисовать Дом-плаксу, Дом-растрепу….

Фантастического живого существа, которого никто не видел: Мюмзика, Бармоглота.
    Варианты выполнения:
 -объединение частей различных живых существ и предметов (тип: «Русалочка»);
 -количественные изменения отдельных частей (тип: «Змей-Горыныч»).

 Кляксы.

Творческие задачи .
  (Как нарисовать кота, не рисуя его?).

description:
 « Ассоциации»

С использованием геометрических фигур:
 ( «Круг, вписанный в квадрат, похож на…»)
Пиктограммы:
(обозначение понятий в виде простых рисунков)
Цепочка ассоциаций:
(Ее лучше проводить в кругу. Дети отвечают по очереди.
Например: мед – пчела – боль – врач – т.д.)

alt: Составление ассоциативных загадок:

description:
Составление ассоциативных загадок:

Таблица заполняется по ходу сочинения загадок.
                     Последовательность работы:
 Выбор объекта (вписывается на верхней строчке).
Заполнение левой части : на что похоже ?
Заполнение правой части : чем отличается ?
Вставить слова-связи «КАК», «НО».
Получаем загадку.

          На что похоже?

            Чем отличается?

description:
Использование рифм: ( Выбираются созвучные пары слов, анализируется, чем они похожи, что в них общего).

                                          РИФМЫ.
              Яйцо рифмуется с лицом,
               И это неспроста;
               В них много общего,
               К примеру, круглота.
                              И если курочка горда
                              Сияющим яйцом,
                              Она взлетает на крыльцо
                              С сияющим лицом.
                Да, кстати, надо уделить
                Внимание и кошкам,
               Хотя они на первый взгляд
               Рифмуются с окошком.
                                Не надо кошку протирать
                               До блеска мокрой тряпкой!
                               Она умоется сама
                               Язычком и лапкой.

description:
«Да-нетки».

 В нашем городе есть большой компьютер. Он тоже умеет задавать задачки и даже может ответить на ваши вопросы. Но в отличие от человека, машина умеет  говорить только два слова «ДА», «НЕТ». Если задавать машине вопрос, на который  нельзя ответить ни «ДА», ни «НЕТ», в ней происходит сбой, она делает так :«Ц-ц-ц…». Попробуем разгадать загадку компьютера. Задавайте вопросы.

alt: Приемы фантазирования Дж. Родари

description:
Приемы фантазирования Дж. Родари.

« Круги по воде»:
            От камня, брошенного в воду, расходятся концентрированные круги, вовлекающие в свое движение различные окружающие предметы-тростинки, кораблик и др. Так и от слова может начаться движение, привлекающее все новые и новые ассоциации.
          Упражнение начинается с выбора «камня»-слова, с которым будет проводиться игра. Желательно брать недлинное слово (из 5-6букв и без букв Й, Ь, Ъ, Ы).

description:
 «Перевирание сказок»

Учитель начинает рассказывать какую-либо сказку «правильно», а ученики должны по ходу ее «перевирать».
    Например: Сказка «Царевна-лягушка».
Было у отца три сына.
                             (не три, двадцать).
-Однажды собрал их царь и говорит: «Пора вам жениться».
                            (не жениться, а в лес по грибы идти).
-Сыновья отвечают: «Как же нам жен выбрать?»
                           (не жен, а где грибы искать)…

description:
«Бином фантазии».

       Случайным образом выбираются два слова, как можно более далекие по смыслу. После этого с помощью предлогов,  изменения падежей и окончаний составляются различные словосочетания, служащие основой для придумывания какой-либо истории.

«Что было потом?»
      «Приведения живут на Марсе. Вернее, влачат жалкое существование, потому что никто там не принимает их всерьез – и взрослые и дети смеются им в лицо, даже греметь старыми ржавыми цепями неохота. И приведения решают эмигрировать – отправиться на Землю, где по слухам, многие еще их боятся.

alt: Произвольный префикс».

description:
«Произвольный префикс».

        Изменения слова происходят за счет  присоединения к слову какой-либо приставки, обладающей смысловым значением.
         Напротив приставок записывается их значение и приводится пример слова с данной приставкой. После этого на доске оставляются 4-5 приставок. Дети называют различные слова, наиболее интересные из которых записываются на доске. Следующий этап работы – произвольное комбинирование слов и приставок, обсуждение полученных вариантов.
Например:
 МЕЛОСТУЛ – музыкальный стул.
ВИДЕОКАРАНДАШ – превращает в картинку написанное.

alt: Другая точка зрения.

description:
Другая точка зрения.

          Для иллюстрации этого упражнения можно использовать стихотворение Я. Акима:.
                      Что говорят двери.
Двери жаловалась дверь:                     «А меня сегодня  Петя
«Трудно, матушка, поверь,                     Чуть не  вывернул из петель -
Мой хозяин дорогой                                  Утром точно на коне,
Снова пнул меня ногой.                           Прокатился он на мне.
Шел опять он невеселый;                        На такое он мастак!»
Видно, двойку нес  со школы.                 И решили двери так:
Видишь, сколько синяков                        «Если будут издеваться,
Из-за этих дневников!»                             Перестанем открываться!»
«Вот и я ребят ругаю,-
Простонала дверь другая,
Прибегут – откуда прыть! –
А ведь лень меня закрыть.
Вся продрогла на ветру,
Так и думала – помру».

description: Занимательные игры помогут развивать творческое мышление детей, научить их самостоятельно искать оригинальные решения, изобретать – плодотворно использовать свое свободное время.

title: Презентация к собранию по теме  "Развитие креативного мышления младших школьников  в учебной деятельности"


file_name: презентация к уроку окружающего мира День космонавтики.ppt

alt: КОСМОНАВТИКА из греческого КОСМОС —

description:
КОСМОНАВТИКА

из греческого
КОСМОС — Вселенная
НАВТИКА — искусство кораблевождения

description:
Начало космической эры

4 октября 1957 — запущен первый искусственный спутник Земли (Спутник-1, СССР).
Масса — 83,6 кг;
Диаметр — 58 см.
Спутник летал 92 дня, до 4 января 1958 года, совершив 1440 оборотов вокруг Земли (60 млн км)

description:
«Космические» собаки

3 ноября 1957 — первый полёт в космос живого существа на корабле «Спутник-2», собака Лайка.
19 августа 1960 — на корабле «Спутник-5» полёт в космос совершили собаки Белка и Стрелка.

description:
Первый космонавт Земли — Юрий Алексеевич Гагарин

Родился 9 марта 1934, в д. Клушино, Смоленской обл.
Погиб 27 марта 1968, около города Киржач Владимирской обл. при выполнении тренировочного полёта

description:
12 апреля 1961 года

Первый полёт человека в космос на корабле «Восток-1» продолжался 108 минут (один виток вокруг Земли)

description:
Целые сутки в космосе

6-7 августа 1961 года Герман Титов совершил космический полёт продолжительностью 1 сутки 1 час, сделав 17 витков вокруг Земли, пролетев более 700 тысяч километров.

description:
Первая женщина-космонавт

16-18 июня 1963 — полёт женщины-космонавта Валентины Терешковой на корабле «Восток-6».
Полёт продолжался трое суток, корабль совершил 48 витков вокруг Земли, пройдя почти 2 млн. км.

description:
Человек в открытом космосе

18—19 марта 1965 года Алексей Леонов совместно с Павлом Беляевым совершил полёт в космос на космическом корабле «Восход-2» и первый в истории космонавтики выход в открытый космос продолжительностью 12 минут 9 секунд.

alt: Наша Земля глазами космонавта (картина

description: Наша Земля глазами космонавта(картина А. Леонова «Над Чёрным морем»)

description:
Люди на Луне

21 июля 1969 — американский астронавт Нил Армстронг стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны. Произнесённая им фраза: «Маленький шаг для человека, но гигантский скачок для всего человечества», — вошла в историю.
Всего на Луне люди побывали пять раз

alt: Марс Марсоход «Спирит»

description:
Марс

Марсоход «Спирит»

alt: Венера

description: Венера

description:
Орбитальные станции

1971-1991 — станции серии «Салют» (1-7)
1973 — американская станция «Скайлэб»
1986-2001 — первая в Мире многомодульная станция «Мир»
С 1998 — МКС

«Салют-7»

title: презентация к уроку окружающего мира: " День космонавтики".


file_name: Я и моё имя.pptx

description:
МБОУ Тогучинского района «Горновская средняя школа»

«Я и моё имя»

Авторы: 3 класс «В»
(2023 – 2024  уч.г.)

учитель начальных классов С.В.Мостовенко

description:
Цели: узнать о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека; прививать любовь к своему имени и к именам окружающих людей.
Задачи:
Сформировать положительное отношение к своему имени, знать, что оно обозначает .
Учить представлять себя коллективу одноклассников
Продолжать развивать творческие способности.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

alt: Согласно наиболее популярной версии,

description:
	Согласно наиболее популярной версии, Арина является устаревшей формой обращения к Ирине и означает «мир», «спокойствие». Возможно, оно произошло от имени древнегреческой богини мирной жизни, которую звали Эйрена. Также данное имя является именем фракийской богини солнечного света в Болгарии. На Востоке его связывают с еврейским мужским именем Аарон и трактуют как «просвещенная», «гора», «учитель». В языках восточных славян оно имеет родственные связи с именем Ярины (от языческого бога Ярило).
	Моё имя было у няни А.С.Пушкина Арины Родионовны. Мне это очень нравится.

Арина Евсеева

description:
Андрей Патыцкий

	Андрей происходит от греческого слова «андрос» и означает «мужчина». Еще один вариант перевода — «мужественный», «смелый», «храбрый». Главным покровителем этого имени является апостол Андрей Первозванный, один из 12 учеников, кто первым встретил Христа и последовал за ним. Андрей до старости очень хорошо выглядит, он всегда доволен жизнью и умеет получать от неё удовольствие.
	Обладатель этого имени очень трудолюбив и погружается в работу с головой. Но превыше всего ценит гармонию и спокойную эмоциональную обстановку, нежели достижение успеха. Даже грубого слова лишний раз не скажет.
	Андрей ориентирован на семью. Андрею не чужды даже типично материнские характеристики — чувствительность, терпение, доброта.
	Большой плюс обладателя этого имени в том, что он не лжет и не любит, когда это делают другие. У Андрея очень развита интуиция, его сложно обмануть. И если он будет ей доверять, то может многого достигнуть.
	Я считаю, что многое из характеристик мне подходит, буду стараться соответствовать. Мне нравится актёр  Андрей Миронов, я хочу быть немного похожим на него.

description:
	Виктория – это имя  в переводе  с латинского означает "победа". Виктория чаще всего похожа на отца. В детстве она несколько медлительна и в детских играх редко бывает заводилой. Любит, когда родители читают ей книжки, но сама долго не хочет учиться читать. Внешне спокойна, уравновешена, болтливостью не страдает, иногда замыкается в себе.  Профессию Виктория выбирает такую, где не требуется общения с людьми и где результат зависит только от нее самой. Она может стать манекенщицей, фотомоделью.
	Одна из величайших женщин королева Виктория.
	 Я хочу тоже прославить своё имя.

Виктория Крутенко

description:
	Мужское имя Даниил (Данила) имеет библейское происхождение. Перевод с древнееврейского языка представлен вариантами – «судья мне Бог», «суд Божий», «Бог – судья». Исследователи истории этого имени и психологи связывают его значение с тайнами древних народов, именами святых и пророков. Имя Даниил (древнееврейское – Даниэль) состоит из двух частей: «дан» - «судья» и «эль» - «бог», «священный».
	Тайна имени раскрывается при знакомстве с Даниилом. По темпераменту мужчина относится к типу флегматиков, то есть ему присущи такие качества, как спокойствие, умеренность, невозмутимость. Он трудолюбив, умен, прилежен в работе. Неспешность и всегда улыбчиво-доброжелательное настроение вызывает уважение в окружающих. Он обладает такими чертами характера как усидчивость, внимательность, терпеливость, настойчивость. Не допускает грубости в общении с людьми, не любит быть в центре внимания, холоден, но вежлив с незнакомыми, очень наблюдателен.
	Я во многом согласен, что изучил о значении своего имени.
Буду изучать историю Даниила Романовича Галицкого  — древнерусского князя.

Данил Ширинский

description:
	Алёна – одно из самых красивых женских имен. Оно происходит от древнегреческого Хелене, что в переводе означает «светоч», «факел», «сияющая», «солнечная». Существуют и другие варианты происхождения имени Алёна. В славянских языках оно считается внецерковным вариантом Елена. Также данное имя трактуется как «алая», «огненная». А его уменьшительно-ласкательную форму соотносят с именем Магдалена, Мадлен. Алёна – одно из самых красивых женских имен. Оно происходит от древнегреческого Хелене, что в переводе означает «светоч», «факел», «сияющая», «солнечная». В славянских языках Алёна считается внецерковным вариантом Елена. Также данное имя трактуется как «алая», «огненная». А его уменьшительно-ласкательную форму соотносят с именем Магдалена, Мадлен.
	Моё имя носит художник Алёна Чёрная. В русский народных сказках часто встречается это имя, например, «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Считаю, что похожа на Алёнушку, я такая же добрая и забочусь о своём младшем брате.

Алёна Гордеева

description:
	Происхождение имени Дамир: древнетюркское.
	Это имя считается производным от Тимура. Значение имени Дамир у арабов расшифровывается как «честный», «совестливый», «настойчивый». Ещё по-арабски он переводится как «ум» или «совесть». У славян значение имени Дамир – это «приносящий спокойствие» или «дающий мир».
	Мальчик по имени Дамир является самостоятельной личностью с ранних лет. Ему быстро надоедает гиперопека родителей, и он стремится как можно скорее избежать ее. Потому уже в возрасте 5–6 лет он демонстрирует удивительную независимость от взрослых. Много времени мальчик проводит за чтением книг и изучением окружающего мира. Дамир легко находит общий язык с другими детьми, так как ему всегда есть, что рассказать сверстникам. Благодаря своей любознательности ребенок знает массу интересных историй.
	Из всего изученного я понял, что мне нужно больше читать. Моё имя носит сказочный тигр Дамир. Мы похожи по характеру. Он такой же добрый, мужественный и храбрый, как я.

Дамир Ганенко

description:
	 Алина в переводе с латинского языка — «чужая», «другая». В арабских странах Алина — это женская форма мужского имени мужчины Али, что означает «возвышенная», «благородная». В Греции Алина — это вариант имени Елена, означает «солнечный луч».
	Вера в себя – это основа характера Алины. Дерзкая, упрямая и капризная, но при этом женственная и нежная. Она поступает так, как удобно ей, любит, чтобы все вокруг происходило согласно ее желаниям. Не терпит критики в свой адрес, в любой момент переходит из крайности в крайность. Алина весьма агрессивная и целеустремленная. Девочка с ранних лет должна развивать менее критический подход к жизни, больше доверять людям, стремиться управлять своими эмоциями, оставаться спокойной несмотря ни на что. Нужно научиться ценить других людей, уменьшать свой эгоизм.
	Я поняла, что многое совпадает, мне надо много работать над собой.

Алина Сунцова

description:
	Происхождение имени Святослав берет корни из Древней Руси. Имя образовалось из двух старославянских слов: «святый», то есть «святой» и «слава», что вместе трактуется как «священная слава». Это одно из немногих имен, имеющих славянские корни, которые приняла русская церковь. Имя на протяжении всего своего существования было достаточно редким. Изначально так называли только мальчиков из богатых семей. Эти дети дарили людям радость, удачу и спокойствие.
	Первым достоверным носителем имени Святослав являлся великий киевский князь Святослав Игоревич.
	Святослав Рерих – российский философ, художник, культуролог.
	Конечно, мне тоже хочется прославить своё имя.

Святослав Винокуров

description:
	Красивое имя София (Софья) получило широкое распространение недавно, в связи с современной модой называть детей старинными именами. В переводе с греческого языка оно означает «мудрая», «премудрая», «мудрость», «знание». Образовалось от древнегреческого имени Софиа. В Россию имя пришло давно. Исследователи считают, что оно появилось одновременно с христианством. Вначале было распространено только среди аристократов, в царских семьях разных поколений. Позже начало встречаться среди дворянок.
	Тайна имени София заключается в том, что в нем заложена доброта и отзывчивость, сила и власть, мудрость и жизнерадостность. В детстве маленькая Соня ищет поддержки и понимания у родителей. Она наблюдает и прислушивается к их словам. Любит сказки и верит в добрые чудеса, умеет резвиться так, что вызывает у родных удивление и восхищение.
	Я с этим полностью согласна.
	Софья Романовна – царевна, дочь царя Алексея Михайловича.

Софья Митянина

alt: Иван – это имя имеет старинную форму

description:
	Иван – это имя имеет старинную форму Иоанн, древнееврейского происхождения, означающую "Яхве (Бог) смилостивился, помиловал". Мальчики с таким распространенным именем могут иметь самый разный характер. Они могут быть тихими и неприметными, могут быть непоседами и буянами. 	В Иванах возможно сочетание самых разнообразных
качеств: силы  слабости, добра и жестокости, нежности и гнева. Имеют чрезвычайно широкий круг интересов и увлечений, за многое берутся и многое им удаётся сделать. Иваны встречаются среди людей самых разных профессий, они могут быть лесорубами, поэтами, лётчиками, врачами, грузчиками. Открыты навстречу всему миру.
	Знаменитые люди: Иван Грозный — первый русский царь, Иван Крылов баснописец, Иван Тургенев —писатель, Иван Крузенштерн —мореплаватель, Иван Айвазовский —живописец, Иван Шишкин —художник и график.
	 А кем буду я, пока ещё не знаю.

Иван Николаев

alt: Андрей Вульферт Происхождение имени

description:
Андрей Вульферт

	Происхождение имени Андрей уходит корнями в Древнюю Грецию. В те времена слово «андрос» означало «мужчина», «человек». От него произошло имя Андреас, которое на Руси переименовалось в Андрея – «храбрый», «мужественный», «смелый». Во многих странах мира оно звучит по-разному – Анри (Франция), Эндрю (Англия), Ондрей (Словакия), Анджей (Польша).
	Главным покровителем этого имени является апостол Андрей Первозванный, один из 12 учеников Христа. Первозванный он потому, что был первым из апостолов, кто встретил Христа и последовал за ним. Особое почитание этого святого ввел Петр I.
	Многие вошли в историю под этим именем, как Андрей Рублёв – иконописец, Андрей Туполев – авиаконструктор.
	Имя Андрей объединяет всех людей своим характером. Все весёлые, умные и талантливые.

description:
	Роман – имя происходит от латинского имя "Романус", означающего "римский, римлянин". В детстве Роман часто болеет, возможны даже нежелательные осложнения, поэтому родителям необходимо следить за
здоровьем мальчика.  У Романа могут неважно идти дела в школе, здесь тоже может потребоваться помощь. Умеет развеселить окружающих.
	О многом мне надо задуматься! Особенно о делах в школе…
	Хочу быть похожим на знаменитого фигуриста Романа Костомарова.

Роман Лукьянец

alt: По одной из версий, женское имя

description:
	По одной из версий, женское имя Арина является устаревшей формой слова Ирина. В переводе с греческого оно означает «умиротворённость», «спокойствие». В мифах Древней Греции есть богиня мира Эйрена. Считается, что в честь её и начали называть девочек Аринами, а позже — Иринами.
	По другой версии, имя Арина произошло от славянских слов: Яра; Ярина; Яронега. Происхождение этих древних имён связывают со славянским богом солнца Ярилой.
	Согласно третьей версии, Арина — это женская форма мужского еврейского Аарон. Имя переводится как «светлая гора», «возвышенный», «наставник», «провидец».
	В православии есть несколько святых покровительниц девушек с этим именем: праведная Арина, супруга святого Георгия-исповедника; преподобная Арина Каппадокийская; благоверная царица Арина.
	Известные люди, прославившие имя Арина: няня А. С. Пушкина Арина Родионовна, российская фигуристка Ушакова, артистка балета Собакина, фигуристка Мартынова, знаменитая телеведущая и журналистка Шарапова, актриса Алейникова.

Арина Виноградова

alt: Имя Данил библейского происхождения

description:
	Имя Данил библейского происхождения. Это имя носил пророк Даниил, который является единственным носителем этого имени в Библии. Имя Данил переводится «судья мой Бог». Формы имени Данил и Данила также стали независимыми именами.
	Я добродушен и трудолюбив. Для мня очень важны семейные связи. Все праздники я стараюсь проводить с семьёй. Очень люблю свой дом. Всегда помогаю маме по хозяйству и с радостью принимаю гостей.

Данил Хакимов

description:
	 Красивое древнее имя Глеб имеет несколько различных версий происхождения. Одна из них гласит, что оно имеет древнескандинавские корни и пошло от имени Готлиб, означавшего «наследник бога» или «любимец богов». Скандинавы верили, что названный так младенец будет жить до конца своего века «под защитой богов». Другая легенда имени ведет к древнегерманским корням, где существует совершенно аналогичное первому варианту имя Gottlieb – «любимец Бога». Также есть третья версия происхождения: от старославянских слов «глыба» или «глоба», а также «глеба» (земля, почва).
	Нерушимый и твердый характер Глеба позволит мужественно преодолевать всякие трудности. Глеб целеустремлен, но идет к своей мечте всегда очень медленно, не забывая множество раз все взвесить перед принятием даже малозначительного решения. Но уж если он ставит перед собой задачу, она точно является правильной и идет на пользу как ему, так и всем его родным.
	Я узнал, что есть такие известные люди, как кинорежиссёр Глеб Панфилов, писатель Глеб Успенский, хоккеист Глеб Клименко. Думаю, что мы в чём-то похожи, каждый шёл к своей мечте.

Глеб Кузин

description:
	 Имя Арина означает «умиротворение», «покой». Арина является представительницей древних идей и верований, которые помогают ей быть успешной и счастливой. Она демонстрирует свою доброту и духовную силу, благодаря которой преодолевает жизненные испытания. Арина стремится найти свою истинную судьбу и путь к счастью. Имя Арина берет свое начало в древней Греции. Оно ассоциируется с Ириной, Ориной.
	На Первом канале передачу «Доброе утро» ведёт Арина Шарапова.
	У меня очень красивое имя.

Арина Олейник

description:
	Илья - русская форма древнееврейского имени Илия, означающего "сила божья". Илья - очень хозяйственный человек. С детства он приучается оказывать помощь отцу и матери во всех домашних делах и овладевает самыми разными навыками. Илья может участвовать в строительных работах на дачном участке, заниматься разведением кур и кроликов, выращивать урожай в саду и на огороде, ремонтировать бытовую технику. С Ильей не будет особых проблем, если следить за кругом его знакомых, так как Обладает острым умом. В характере у Ильи преобладают материнские черты. В споре вспыльчив, но быстро берёт себя в руки и готов взять вину на себя. По профессии Илья может быть врачом, учителем, следователем, слесарем.
	Я всегда помогаю бабушке и дедушке на огороде и ухаживаю за домашними животными.
	 Знаю богатыря Илью Муромца и поэта-песенника Илью Резника.

Илья Гребенщиков

description:
Вывод:

«Как корабль назовешь, таким и будет плавание» - эта поговорка, как и любая другая народная мудрость, возникла не просто так.
Имя человека - это мощный носитель информации о нём. Даже официальная статистика уже давно определила, что носители одного и того же имени похожи друг на друга по характеру, образу жизни, а иногда и внешне.

alt: Интернет-источники https://kartinkin

description:
Интернет-источники

https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-07/1625534567_22-kartinkin-com-p-fon-pero-i-chernilnitsa-krasivie-foni-26.jpg - перо и чернильница
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613466054_36-p-fon-dlya-prezentatsii-literaturnii-stil-39.jpg - фон
https://my-calend.ru/
https://www.kp.ru/family/deti/znachenie-imeni/
https://imenakavkaza.ru/
https://znachenieslova.ru/
https://www.astromeridian.ru/
https://imena.guru/
https://www.ufostation.net/name.php

intro: Проект по русскому языку, 3 класс

русский язык

group: Дисциплины

title: Проект "Я и моё имя"


file_name: праздник матери земли.pptx

description:
Праздник в начальной школе «Международный
День матери-земли»

description:
На свете существует много интересных праздников: День Солнца, День Воды, и даже День Подснежника. Есть настоящий праздник и у всей нашей планеты Земля. Этот праздник был учреждён Генеральной Ассамблеей ООН в 1971 году. Он ставил своей целью обратить внимание человечества на хрупкость экосистемы Земли. Этот праздник призван побудить людей быть внимательными к нашему общему дому — планете Земля.

22 АПРЕЛЯ -ДЕНЬ ЗЕМЛИ

description:
День Земли

День Земли – напоминание о страшных экологических катастрофах и о необходимости предотвращения необратимых последствий деятельности человека, угрожающей самому факту существования Земли.
День Земли – призван побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой природе на планете Земля, объединить людей планеты в деле защиты окружающей среды.

description: «День Земли — это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые её населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся». (С.П.Капица)

alt: Главные беды Земли Гудят заводы, всюду пыль ,

description:
Главные беды Земли

Гудят заводы, всюду пыль,
Бежит, дымит автомобиль.
А между тем деревья стонут,
В грязи и пыли просто тонут
Стала грязной вода,
От растений нет следа.
Отнят дом у наших зверей,
Птицам, рыбам плохо теперь.

description: Громадной проблемой на Земле является захламление почвенного покрова отходами бытового и производственного характера. Кучи и свалки мусора, груды химических, строительных, бытовых отходов, разбросанных в лесных массивах, по обочинам дорог, в канавах… Объём отходов неуклонно растет, они не перерабатываются, а вывозятся на свалки. Нужно прекратить это.

description:
Нашей планете это не нравится, ей больно и обидно!
Земля даёт человеку множество знаков. Гибнут птицы, рыбы, звери. Идут цунами, землетрясения, наводнения. Остановись, человек!!! Так дальше нельзя!

alt: НАША ПЛАНЕТА Не зная границ,

description:
НАША ПЛАНЕТА
Не зная границ,
Не имея преград, Колокол Мира
Звучит, как набат: «Опомнитесь, люди! Не делаете зла!
Эта планета
Хрупка и мала!»

alt: Наша Земля – Это шар голубой,

description:
Наша Земля –
Это шар голубой,
Где посчастливилось Жить нам с тобой.

description:
Реки и горы,
Леса и моря –
Все подарила нам Наша Земля.

alt: Лес Есть у ребят зеленый друг,

description:
Лес

Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.

Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол? Лес!
А пенал красивый наш? Лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну а стул, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта? Лес! Лес!
Оглянись, все вокруг-
Это наш зеленый друг.

description:
Лесные загадки:

Кто самый большой враг леса?
Назовите санитаров леса?
Что в лесу делать нельзя?
Кто говорит на всех языках?
Кто слышит ногами?
Чем зудит комар?
Погибают ли растения под снегом?
Как это можно доказать?
Чем питаются птицы, которые
остаются зимовать в наших краях?

alt: Дерево Что такое дерево? Как оно живет?

description:
Дерево

Что такое дерево? Как оно живет?
Кто все части дерева верно назовет?

Есть у дерева крепкие корни
Глубоко схоронились в земле,
Чтобы дерево крепко стояло,
Чтоб от ветра оно не упало,
Чтобы ветви питаться могли.

Есть ствол, а на стволе кора.
Есть жара – укроет кора.
Ну, а если сильный мороз –
Кора защитит, чтобы ствол не замерз.

Словно руки, там и тут
Сучья от ствола растут!

Тонких веток, толстых веток,
Может сразу миллион!
Листья звонкие на ветках
Шелестят со всех сторон!

Полезные вещества в воде растворяются
Ими-то дерево и питается!
Корешками их берет,
Листьям и плодам пищу отдает.

alt: Поиграем Игра «Если я приду в лесок»

description:
Поиграем

Игра «Если я приду в лесок»

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (…)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (…)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (…)
Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (…)
Если разведу костер, а тушить не буду? (…)
Если сильно насорю и убрать забуду? (…)
Если мусор уберу, банку закапаю? (…)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (…)

description:
Правила поведения в лесу

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, или очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветов в лесу не рвать!

Из рогатки не стрелять: ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость, здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги!

Помоги лесным зверюшкам, приготовить для них – кормушки.

И тогда лесной зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»

alt: Вода Меня пьют, меня льют, всем нужна я

description:
Вода

Меня пьют, меня льют, всем нужна я.
Кто я такая?

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
На плите у вас кипит,
Паром чайника кипит.

Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.

У воды своя работа,
Все живое воду пьет.
Знает каждый, что в природе
Есть воды круговорот.

Есть вода в реке и в море,
В океане, ручейке.
В каждой льдинке, даже в супе,
И в тумане, и в росе.

До чего она живая,
Эта синяя вода!
Даже если замерзает,
Не исчезнет никогда!

description:
Ребята на речке

Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки
И, как будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли,
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.

- Эй, ребята, - крикнул Дима,
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода, чудный вид, прекрасный пляж.
Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли.
Веселились, как могли: хороводом песни пели…
Отдохнули и ушли.

И остались на полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами банки, две размокшие баранки.
Словом, мусора гора…

Мы приехали на реку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти.

alt: Воздух Он прозрачный невидимка,

description:
Воздух

Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем.
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Ведь он нам необходим.

alt: Загрязнение воздуха

description: Загрязнение воздуха

alt: Помните, взрослые, Помните дети,

description:
Помните, взрослые, Помните дети,
Мы родились
На прекрасной планете.
Чтоб красоту
На века сохранить,
Надо природу
Беречь и любить.

alt: Если матери-Земле Помогать не будем,

description:
Если матери-Земле Помогать не будем, Что останется на ней? Что оставим людям? Мы же в силах, ты и я, Посадить деревья.
Это наш подарок ей, Для её спасенья.

description:
Давайте беречь Землю вместе!
Не захламлять её мусором — научимся правильно перерабатывать мусор, а не копить его. Давайте начнём с малого.
Со своего дома, сада, двора.
Да здравствует чистота на плане Земля!

alt: Сохраним Землю У природы живые краски

description:
Сохраним Землю

У природы живые краски
И путь живет она без опаски,
Пусть живут звери, птицы
Пусть человека никто не боится.

Пусть зеленеют парки, сады,
Пусть радостно будет от той красоты!

Нас много, ребята, везде, где живем –
Деревья посадим, цветы разведем.
Будем беречь природу,
Землю, лес, поля и воду.

Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь.
И Землю удивительную эту.

Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой Земной зовѐтся.
Пусть будет мирным небо над Землѐй.
Пусть вечно детство звонкое смеѐтся.

Завещано беречь нам этот мир
Такой неповторимый на рассвете.
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.

alt: В международный день Земли Я поздравляю всех людей,

description: В международный день ЗемлиЯ поздравляю всех людей, Чтоб в мире жить всегда могли, Чтоб было множество друзей, Планеты этой граждан яХочу поздравить, и сказать, Наш с вами общий дом – Земля! Нельзя об этом забывать!

description:
Источники:

Дворянинова, М.П. Мы в ответе за будущее планеты : сценарий, посвященный Международному дню Земли для детей 6-7 лет / М.П. Дворянинова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2011. – № 2. – С. 22-24.
Дерево до небес (иллюстрации) http://www.kabbalah.info/rus/content/view/frame/59339?/rus/content/view/full/59339&main
Земля – наш общий дом  http://tosbs.ru/scenar/410-earth-home-
Международный день Земли. SocGlobal.ru - Информационно - образовательный портал
 Международный День Земли, 22 апреля http://detskiychas.ru/prazdniki/earth_day/
МАТУШКА-ЗЕМЛЯ, НАША ПЛАНЕТА Автор: Наталья Мигунова http://www.solnet.ee/sol/001/s_445.html
Поздравления с международным днем Земли http://www.srozhdeniem.ru/prazdniki/den-zemli-world.php
Картинки (art-apple.ru, usiter.com, smotret-mir.ru,www.krasrab.net  zaberaj.ru и др.)


file_name: презентация по театру.pptx

description:
Макеевское дошкольное образовательное учреждение № 27
«ясли-сад комбинированного типа»

Задачи по развитию театрализованной деятельности
в подготовительной группе

Подготовил:
 Воспитатель Дивиренко А.С

description:
Основой театрального занятия детей подготовительной
группы является театрализованная игра.
Основные требования к организации театрализованных
игр:
Содержание и разнообразие тематики
Постоянное ,ежедневное включение театрализованных игр во всех форах педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как сюжетно-ролевые игры.
Максимальная активность детей на этапах подготовки и проведения игр
Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.

description:
Организация предметно-пространственной среды
обеспечивающей театрализованную деятельность детей 6-7 лет:
При построении предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность учитывается:
Особенности эмоциональной личности ребенка;
Его индивидуальные социально-психологические особенности;
Индивидуальные предпочтения и потребности;
Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

alt: Виды театров: Пальчиковый театр;

description:
Виды театров:

Пальчиковый театр;
Варежковый театр;
Театр кукол БИ-БА-БО или театр «Петрушки»
Настольный театр, театр игрушек;
Теневой театр;
Театр на фланелеграфе;
Театр масок;
Платковые куклы;
Театр на ложках;
Театр на палочках;
Театр на магнитах;;
Театр из природного материала;
Театр кукол-великанов

alt: Система работы по развитию театрализованной деятельности делится на три этапа: - художественное восприятие литературных и фольклорных произведений; - освоение специальных умений для становления основных (…

description:
Система работы по развитию
 театрализованной деятельности
делится на  три  этапа:

- художественное восприятие литературных и фольклорных произведений;

- освоение специальных умений для становления основных ( «актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист»,«оформитель», «костюмер»;

- самостоятельная творческая деятельность.

description:
Взаимодействие воспитателей, детей и родителей
в театрализованной  деятельности:

СЕМЬЯ – первоисточник и образец формирования
межличностных отношений ребенка

СЕМЬЯ И ДЕТСКИЙ САД – два важных института
Социализации детей. Воспитательные функции их
Различны, но для всестороннего развития личности
Ребенка необходимо их взаимодействие

description:
При взаимодействии ДОУ с семьей
необходимо учитывать:

Дифференцированный подход к каждой семье;

Социальный статус;

Микроклимат семьи;

Родительские запросы;

Степень заинтересованности родителей в воспитании
своих детей.

description:
Задачи по развитию театрализованной
деятельности в подготовительной  группе:

Совершенствовать всестороннее развитие творческих  способностей детей средствами театрального искусства;

Развивать творческую самостоятельность в создании художественного

образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации;

Продолжать расширять знания детей об окружающей действительности.

Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях.

,

description:
Продолжать активизировать и уточнять словарь детей, расширять словарный запас;

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

Воспитывать культуру речевого общения; закреплять знания о правилах манипуляции с куклами;

 Закреплять навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;

Совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, восприятие детей.

description:
Развивать творческую самостоятельность детей,

Побуждая передавать настроение характер музыки пластикой своего тела;

Поддерживать инициативу детей в индивидуальных и коллективных импровизациях на детских музыкальных инструментах;

Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях.

intro:
Презентация из опыта работы по театрализации.
Тема: " Развитие речи  детей с ОНР по средствам театрализованной деятельности"

tags: театрализация

tags: Актуальность

tags: технологичность

title: Презентация из опыта работы


file_name: Ловцова А.Ф.Динамика ..ppt

alt: Динамика материальной точки г

description: Динамика материальной точкиг. Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" . (Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

alt: Все сущие процессы динамичны -

description:
Все сущие процессы динамичны -
Однажды запустив, нельзя остановить.
Интуитивно мы их отличаем:
Что тщетно, а что дальше будет жить.

Строительство моста или причала
Созданию Вселенной – не родня,
Хоть там и там конец есть и начало,
Но мост не вечен, как ни говорят.

Дано нам свыше чувство вечного,
Пусть больше схожи мы на мост,
Но различаем то, что человечно, что бесчеловечно, -
Что есть ответ, а что влечёт другой вопрос.

Источник: https://www.beesona.pro/id27790/literature/66135/?ysclid=lnxuynnbo6743364658

alt: Динамика материальной точки 1.

description:
Динамика материальной точки

1. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
2 Принцип относительности Галилея
3. Масса и импульс тела. Сила. Второй закон Ньютона.
4. Принцип суперпозиции.
5. Третий закон Ньютона.
6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.
7. Движение центра масс.
8. Закон сохранения импульса.
9. Силы в механики.

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1 Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

          В специальной теории относительности, созданной А. Эйнштейном в    1905 г., подверглись радикальному пересмотру ньютоновские пред-ставления о пространстве и времени. Этот пересмотр привёл к созданию «механики больших скоростей» или, как её называют, релятивистской механикой. Новая механика не привела, однако, к полному отрицанию старой ньютоновской механики. Уравнение релятивистской механики, в пределе (для скоростей, малых по сравнению со скоростью света), переходят в уравнения классической механики. Таким образом, классическая механика вошла в релятивистскую механику как её частный случай и сохранила своё прежнее значение для описания движений, происходящих со скоростями, значительно меньше скорости света.

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1 Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона.

alt: Исаак Ньютон (Isaac Newton)

description:
 Исаак Ньютон
(Isaac Newton)

Родился

4 января 1643
Вулсторп (Woolsthorpe)
Англия

Умер

31 марта 1727
Лондон (London)
Англия

физик, математик, астроном,   алхимик и философ
важнейшие работы
 закон всемирного тяготения                   дифференциальное и интегральное исчисления изобрел зеркальный телескоп

alt: Эпитафия Ньютон умер в 1727 г. в

description:
Эпитафия

Ньютон умер в 1727 г. в Кинсингтоне и был похоронен
 в английском национальном пантеоне – Вестминстерском аббатстве
На его могиле высечено:
"Здесь покоится  Сэр Исаак Ньютон                                                                         Который почти божественной силой своего ума
      Впервые объяснил
С  помощью своего математического метода
       Движения и формы планет
               Пути комет, приливы и отливы океана.
                       Он первый исследовал разнообразие световых лучей
                         И проистекающие отсюда особенности цветов,
                         Каких до того времени никто даже не подозревал.
         Прилежный, проницательный и верный истолкователь
    Природы, древностей и священного писания,
                                     Он прославил в своем учении Всемогущего Творца.                Требуемую Евангелием простоту он доказал своей жизнью.
      Пусть смертные радуются, что в их среде
                                     Жило такое украшение человеческого рода.                                Родился 25 декабря 1642 г.
 Умер 20 марта 1727 года"

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Первый закон Ньютона формулируется следующим образом:
всякое тело  сохраняет состояние покоя или равномерного и прямолинейного  движения, пока воздействие со стороны других тел не заставит его изменить это состояние.

Оба этих состояния характеризуются тем, что ускорение тела равно нулю. Формулировке первого закона можно придать следующий вид: скорость любого тела остается постоянной, в частности равной нулю,  пока воздействие на это тело со стороны других тел не вызовет ее изменение .
         Стремление тела сохранить состояние покоя или равномер-ного прямолинейного движения называется инертностью.
 Первый закон Ньютона  - закон инерции

Закон инерции

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Механическое движение относительно, и его характер зависит от системы отсчёта. Первый закон Ньютона выполняется не во всякой системе отсчёта, а те системы, по отношению к которым он выполняется, называются инерциальными системами отсчёта.
	Инерциальной системой отсчёта является такая система отсчёта, относительно которой материальная точка, свободная от внешних воздействий, либо покоится, либо движется прямолинейно и равномерно (т.е. с постоянной скоростью).
	Таким образом, первый закон Ньютона утверждает существование инерциальных систем отсчёта.

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

	   Сущность первого закона Ньютона может быть сведена к трём основным положениям:

все тела обладают свойствами инерции;

существуют инерциальные системы отсчёта, в которых выполняется первый закон Ньютона;

движение относительно.  (Если тело А движется относительно тела отсчета В со скоростью υ, то и тело В, в свою очередь, движется относительно тела А с той же скоростью, но в обратном направлении) .

alt: Инерциальные системы отсчета.

description:
3.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Система отсчета, в которой выполняется первый закон Ньютона, называется инерциальной,  в которой не выполняется  - неинерциальной системой отсчета.
Любая система, движущаяся относительно инерциальной системы отсчета прямолинейно и равномерно тоже будет инерциальной.
Для инерциальных систем справедлив
принцип относительности, согласно которому все инерциальные системы по своим механическим свойствам эквивалентны друг другу. Данное утверждение составляет содержание принципа относительности Галилея.
Система отсчёта, связанная с Землей, строго говоря, неинерциальная, однако эффекты, обусловленные её неинерциальностью (Земля вращается вокруг собственной оси и вокруг Солнца) при решении многих задач малы, и в этих случаях её можно считать инерциальной.
Из приведённых выше примеров легко понять, что основным признаком инерциальной системы является отсутствие ускорения.

alt: Инерциальная система отсчета — это система отсчета, в которой справедлив закон инерции: материальная точка, когда на нее не действуют никакие силы (или действуют силы, взаимно…

description:
Инерциальная система отсчета — это система отсчета, в которой справедлив закон инерции: материальная точка, когда на нее не действуют никакие силы (или действуют силы, взаимно уравновешенные), находится в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения.
Закон этот был открыт Галилеем в 1632 г. и сформулирован Ньютоном в 1687 г. как первый закон механики.
Любая система отсчета, движущаяся по отношению к инерциальной системе отсчета поступательно, равномерно и прямолинейно, также является инерциальной системой отсчета, т. е. в ней выполняется первый закон Ньютона. Следовательно, инерциальных систем отсчета может быть сколь угодно много. Система отсчета, движущаяся с ускорением по отношению к инерциальной системе отсчета, неинерциальна и закон инерции в ней не выполняется.

alt: Сказанное подтверждается опытом, изображенным на рисунке

description:
Сказанное подтверждается опытом, изображенным на рисунке. Сначала тележка движется прямолинейно и равномерно относительно земли. На ней находятся два шарика, один из которых лежит на горизонтальной поверхности, а другой подвешен на нити. Силы, действующие на каждый шарик по вертикали, уравновешены, по горизонтали никакие силы на шарики не действуют (силой сопротивления воздуха в данном случае можно пренебречь).
Шарики будут находиться в покое относительно тележки при любой скорости ее движения (V1,V2,V3 и т. д.) относительно Земли — главное, чтобы эта скорость была постоянна.
Но когда тележка попадает на песчаную насыпь, ее скорость быстро уменьшается, в результате чего тележка останавливается. Во время торможения тележки оба шарика приходят в движение, т. е. изменяют свою скорость относительно тележки, хотя нет никаких сил, которые толкали бы их.
Здесь первой (условно неподвижной) системой отсчета является Земля. Второй системой отсчета, движущейся относительно первой, является тележка. Пока тележка двигалась прямолинейно и равномерно, шарики находились в состоянии покоя относительно тележки, т. е. закон инерции выполнялся. Как только тележка начала тормозить, т. е. начала двигаться с ускорением относительно первой инерциальной системы отсчета (Земли), закон инерции перестал выполняться.
Если относительно какой-нибудь системы отсчета тело движется с ускорением, не вызванным действием на него других тел, то такую систему называют неинерциальной.

alt: В неинерциальных системах отсчета основное положение механики о том, что ускорение тела вызывается воздействием на него других тел, не выполняется

description:
В неинерциальных системах отсчета основное положение механики о том, что ускорение тела вызывается воздействием на него других тел, не выполняется.

Следует отметить, что невозможно найти строго инерциальную систему отсчета. Реальная система отсчета всегда связывается с каким-нибудь конкретным телом (Землей, корпусом корабля или самолета и т. и.), по отношению к которому и изучается движение различных объектов. Поскольку все реальные тела движутся с тем или иным ускорением, любая реальная система отсчета может рассматриваться как инерциальная лишь приближенно.

С очень высокой степенью точности инерциальной можно считать гелиоцентрическую систему, связанную с центром Солнца и с координатными осями, направленными на три далекие звезды. Эта система используется в задачах небесной механики и космонавтики. Для решения большинства технических задач инерциальной системой отсчета можно считать любую систему, жестко связанную с Землей (или с любым телом, которое покоится или движется равномерно и прямолинейно относительно поверхности Земли).

alt: Первый закон Ньютона Любое тело продолжает удерживаться в своем состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить…

description:
Первый закон Ньютона
Любое тело продолжает удерживаться в своем состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние.
Так был сформулирован Ньютоном в 1687 г. первый закон механики, или закон инерции.
Суть закона инерции впервые была изложена в одной из книг итальянского ученого Галилео Галилея, опубликованной в начале XVII в.
Ньютон обобщил выводы Галилея, сформулировав закон инерции, и включил его в качестве первого из трех законов в основу механики. Поэтому данный закон называют первым законом Ньютона.
Однако со временем выяснилось, что первый закон Ньютона выполняется не во всех системах отсчета, а только в инерциальных. Поэтому с точки зрения современных представлений первый закон Ньютона формулируется так:
Существуют системы отсчета, называемые инерциальными, относительно которых свободные тела движутся прямолинейно и равномерно.
Под свободным телом здесь понимают тело, на которое не оказывают воздействие другие тела.
Следует помнить, что в первом законе Ньютона речь идет о телах, которые могут рассматриваться как материальные точки.

alt: Принцип относительности Галилея означает, что никакими механическими опытами нельзя обнаружить движение одной инерциальной системы координат относительно другой

description:
Принцип относительности Галилея означает, что никакими механическими опытами нельзя обнаружить движение одной инерциальной системы координат относительно другой. Именно поэтому, находясь в салоне сверхзвукового самолета, пассажиры могут спокойно передвигаться, не чувствуя его скорости.

Не нужно, однако, думать, что выполнение принципа относительности означает полную тождественность движения одного и того же тела относительно разных инерциальных систем координат. Тождественны лишь законы движения. Характер же движения определяется начальными условиями (начальными скоростями и координатами тела), которые различны в разных системах отсчета.

Так, камень, выпущенный из рук в движущемся вагоне поезда, будет падать вертикально лишь относительно стен вагона, а для наблюдателя, находящегося на платформе, он будет двигаться по параболе. Объясняется это тем, что начальные скорости разные: относительно стен вагона начальная скорость равна нулю, а относительно Земли она равна скорости движения вагона.

alt: Принцип относительности Галилея

description:
3.2. Принцип относительности Галилея

Согласно первому закону Ньютона находится тело в покое или движется с постоянной скоростью можно определить относительно системы отсчета.
Пусть есть две системы отсчета                       и                         .
Пусть инерциальная система К’ движется со скоростью V относительно другой инерциальной системы К. Выберем оси координат  систем параллельно друг другу. Движение равномерное и прямолинейное.
Предполагается, что время  есть абсолютное понятие во всех системах отсчета
     (предположение механики Ньютона).
 В момент времени t=0 начала координат обеих систем совпадает.

Ось Х – общая
Оси Y и Z – параллельны друг другу

Система                        двигается со скорость V

alt: Принцип относительности Галилея

description:
3.2. Принцип относительности Галилея

В любой момент времени t координаты точки А можно записать:                    .

Преобразования Галилея связывают кинематические параметры в двух ИСО.

alt: Принцип относительности Галилея

description:
3.2. Принцип относительности Галилея

	Если скорость V  если скорость направлена произвольно, то уравнения примут вид: любой момент времени t координаты точки А можно записать:                    .

Или

- это преобразование Галилея для координат

alt: Принцип относительности Галилея

description:
3.2. Принцип относительности Галилея

	Продифференцируем по времени:

- преобразование скоростей

Продифференцируем по времени еще раз:

так как V=const, то

alt: Следствия: Во всех ИСО свойства пространства и времени одинаковы

description:
Следствия:
Во всех ИСО свойства пространства и времени одинаковы.
Следствием преобразований Галилея – закон преобразования скоростей.
Ускорение в любых ИСО одинаково.
Уравнения динамики при переходе из одной ИСО к другой формулируются одинаково, т.е. уравнения динамики инвариантны по отношению к преобразованию ИСО.
Все ИСО в механике равноценны.
Никакими механическими опытами, проведенными в данной ИСО, нельзя установить, покоится ли она или движется равномерно и прямолинейно.

3.2. Принцип относительности Галилея

alt: Масса и импульс материальной точки

description:
3.3. Масса и импульс материальной точки.  Сила.

		  В динамике рассматривается движение материальной точки в связи с теми причинами (взаимодействиями), которые обуславливают тот или иной характер движения.
	Силой называется всякое воздействие на данное тело, сообщающее ему ускорение или вызывающее его деформацию
	Влияние другого тела или тел, вызывающее ускорение тела (изменение скорости), называют силой .
	Сила –мера взаимодействия, векторная величина.
		Опыт показывает, что всякое  тело оказывает сопротивление при любых попытках изменить его скорость – как по модулю, так и по направлению.
Свойство, выражающее степень сопротивления тела изменению его скорости, называют инертностью.
	Мерой инертности служит величина, называемая массой .
     Чтобы определить массу некоторого тела, нужно сравнить её с массой тела, принятого за эталон массы (или сравнить с телом уже известной массы).

.

alt: Масса и импульс материальной точки

description:
3.3. Масса и импульс материальной точки.  Сила.

Понятие массы m, вводится по определению отношений масс двух различных тел по обратному отношению ускорений, сообщаемых им равными силами:

В рамках классической механики масса обладает следующими важными свойствами:
1) Масса – величина аддитивная, т.е. масса составного тела равна сумме масс его частей:

2) Масса тела  - величина постоянная, не изменяющаяся при его движении (в классической механике Ньютона)

alt: Масса и импульс материальной точки

description: 3.3. Масса и импульс материальной точки.  Сила.

alt: Масса и импульс материальной точки

alt: Масса и импульс материальной точки

description:
 3.3. Масса и импульс материальной точки.  Сила. Второй закон Ньютона

В классической механике при      << C   масса m = const имеем:

Произведение массы тела m  на его скорость       называется импульсом тела
Импульс – количественное определение состояния механической системы  - количество движения.

m  -  масса тела,          - скорость тела.
В случае инерциального движения импульс не меняется:
   = const ,       = const/

alt: Масса и импульс материальной точки

alt: Взаимодействие. Сила. Принцип суперпозиции сил

description:
Взаимодействие. Сила. Принцип суперпозиции сил
Взаимодействие в физике — это воздействие тел или частиц друг на друга, приводящее к изменению их движения.

Близкодействие и дальнодействие (или действие на расстоянии). О том, как осуществляется взаимодействие тел, в физике издавна существовали две точки зрения. Первая из них предполагала наличие некоторого агента (например, эфира), через который одно тело передает свое влияние на другое, причем с конечной скоростью. Это теория близкодействия. Вторая предполагала, что взаимодействие между телами осуществляется через пустое пространство, не принимающее никакого участия в передаче взаимодействия, причем передача происходит мгновенно. Это теория дальнодействия. Она, казалось бы, окончательно победила после открытия Ньютоном закона всемирного тяготения. Так, например, считалось, что перемещение Земли должно сразу же приводить к изменению силы тяготения, действующей на Луну. Кроме самого Ньютона, позднее концепции дальнодействия придерживались Кулон и Ампер.

После открытия и исследования электромагнитного поля теория дальнодействия была отвергнута, так как было доказано, что взаимодействие электрически заряженных тел осуществляется не мгновенно, а с конечной скоростью (равной скорости света:
 и перемещение одного из зарядов приводит к изменению сил, действующих на другие заряды, не мгновенно, а спустя некоторое время. Возникла новая теория близкодействия, которая была затем распространена и на все другие виды взаимодействий. Согласно теории близкодействия взаимодействие осуществляется посредством соответствующих полей, окружающих тела и непрерывно распределенных в пространстве (т. е. поле является тем посредником, который передает действие одного тела на другое). Взаимодействие электрических зарядов — посредством электромагнитного поля, всемирное тяготение — посредством гравитационного поля.

description:
На сегодняшний день физике известны четыре типа фундаментальных взаимодействий, существующих в природе (в порядке возрастания интенсивности): гравитационное, слабое, электромагнитное и сильное взаимодействия.

Фундаментальными называются взаимодействия, которые нельзя свести к другим типам взаимодействий.

Фундаментальные взаимодействия отличаются интенсивностью ж радиусом действия. Под радиусом действия понимают максимальное расстояние между частицами, за пределами которого их взаимодействием можно пренебречь.

По радиусу действия фундаментальные взаимодействия делятся на дальнодействующие (гравитационное и электромагнитное) и короткодействующие (слабое и сильное).

Гравитационное взаимодействие универсально: в нем участвуют все тела в природе — от звезд, планет и галактик до микрочастиц: атомов, электронов, ядер. Его радиус действия равен бесконечности. Однако как для элементарных частиц микромира, так и для окружающих нас предметов макромира силы гравитационного взаимодействия настолько малы, что ими можно пренебречь. Оно становится заметным с увеличением массы взаимодействующих тел и потому определяющим в поведении небесных тел и образовании и эволюции звезд.

alt: Слабое взаимодействие присуще всем элементарным частицам, кроме фотона

description:
Слабое взаимодействие присуще всем элементарным частицам, кроме фотона. Оно отвечает за большинство ядерных реакций распада и многие превращения элементарных частиц.

Электромагнитное взаимодействие определяет структуру вещества, связывая электроны и ядра в атомах и молекулах, объединяя атомы и молекулы в различные вещества. Оно определяет химические и биологические процессы. Электромагнитное взаимодействие является причиной таких явлений, как упругость, трение, вязкость, магнетизм и составляет природу соответствующих сил. На движение макроскопических электронейтральных тел оно существенного влияния не оказывает.

Сильное взаимодействие осуществляется между адронами, именно оно удерживает нуклоны в ядре.

alt: Второй закон Ньютона Второй закон

description:
3.4. Второй закон Ньютона

	Второй закон Ньютона  устанавливает связь динамических и кинематических параметров  и формулируется следующим образом: ускорение всякого тела прямо пропорционально действующей на него силе и обратно пропорционально массе тела.

	Опыт показывает, что если на тело действуют несколько сил, то результирующая сила F определяется следующим образом:

alt: Второй закон Ньютона Второй закон

description:
3.4. Второй закон Ньютона

Второй закон Ньютона – изучает , как воздействие одних тел влияет на характер движения других.
Второй закон Ньютона утверждает, что состояние движения тела меняется пока и поскольку на него действует сила.
Если на тело действует несколько сил одновременно, то каждая сила действует независимо и сообщает телу ускорение:

                                   или

alt: Второй закон Ньютона Зная, что , второй закон

description:
3.4.  Второй закон Ньютона

Зная, что                   ,  второй закон Ньютона можно записать в форме, которую дал Ньютон:

                        II закон Ньютона -  результирующая сила,
                        действующая на тело, равна скорости
                        изменения импульса тела.
Запишем второй закон в другой форме:
                                      II закон Ньютона - изменение
                                      импульса  тела равно импульсу
                                      силы, действующего на него.
      - конечный импульс тела,        - начальный импульс тела.

alt: Второй закон Ньютона Если сила, действующая на тело, постоянная, не зависит от времени t , то

description:
3.4.  Второй закон Ньютона

	Если сила, действующая на тело, постоянная, не зависит от времени t , то

Вектор изменения импульса тела  (       ) совпадает по направлению с векторов результирующей силы (импульсом силы ) -       .
Пример: Тело, брошенное под углом к горизонту

alt: Второй закон Ньютона Еще одно выражение второго закона

description:
3.4. Второй закон Ньютона

Еще одно выражение второго закона Ньютона:

                           -  скорость изменения импульса тела   	                    равна действующей на тело силе.

Отсюда можно заключить, что:
			 - изменение импульса тела равно 				  импульсу силы

, так как m=const, то                              или

	Второй закон Ньютона ( в любой форме записи) – это основное уравнение динамики поступательного движения  материальной точки

alt: Принцип суперпозиции или принцип независимости действия сил

description: 3.5. Принцип суперпозиции или принцип независимости действия сил

alt: Третий закон Ньютона Действие тел друг на друга носит характер взаимодействия

description:
3.5. Третий закон Ньютона

	Действие тел друг на друга носит характер  взаимодействия. Третий закон Ньютона отражает тот факт, что сила есть результат взаимодействия тел, и устанавливает, что силы, с которыми две материальные точки действуют друг на друга, всегда равны по модулю и направлены в противоположные стороны вдоль прямой, соединяющей эти точки, и  приложены к разным телам , т.е.

Третий закон Ньютона в общем случае является универсальным законом взаимодействий: всякое действие вызывает равное по величине противодействие.
Подчеркнем, что силы, связанные по третьему закону Ньютона, приложены к различным телам и, следовательно, никогда не могут начинаться в одной точке.

alt: 3.5. Третий закон Ньютона

description: 3.5. Третий закон Ньютона

alt: Третий закон Ньютона 1. Силы в природе возникают парами

description:
3.5. Третий закон Ньютона

1. Силы в природе возникают парами.
2. Эти силы одной природы.
3. Они равны по модулю и противоположны по направлению.
4. Силы действуют вдоль одной прямой.
5. Приложены к разным телам.

alt: 3.5. Третий закон Ньютона

description: 3.5. Третий закон Ньютона

alt: Законы Ньютона

description: Законы Ньютона

alt: 3.5. Третий закон Ньютона

description: 3.5. Третий закон Ньютона

alt: Импульс произвольной системы тел

description: 3.6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.

alt: Импульс произвольной системы тел

description:
3.6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.

 		Центром инерции   или центррм масс системы материальных точек называют такую точку С, радиус-вектор которой:

где                   - общая масса системы, n – число точек системы.

	При этом не надо путать центр масс с центром тяжести системы – с точкой приложения равнодействующей сил тяжести всех тел системы.
        Центр тяжести совпадает с центром масс (центром инерции), если g (ускорение силы тяжести) для всех тел системы одинаково (когда размеры системы гораздо меньше размеров Земли).

alt: Импульс произвольной системы тел

description:
3.6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.

Если тело протяженное, то:

                                 или

alt: Импульс произвольной системы тел

description:
3.6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.

О

х

alt: Импульс произвольной системы тел

description:
3.6. Импульс произвольной системы тел. Центр масс.

	Пример:  Система состоит из 8  одинаковых стержней, каждое длиной  L  и  массой m.  Найти положение  центра  масс.
                                     Решение:  Выберем систему  координат  XOY
                                                              Координаты центров масс  						    каждого стержня:

О

Х

1

2

3

4

5

6

7

8

Y

C

alt: Задача . Найти положение центра масс квадрата со стороной d, массы сторон которого равны m, 2m, 3m, 4m

description:
Задача   . Найти положение центра масс квадрата со стороной d, массы сторон которого равны m, 2m, 3m, 4m.

О

x

у

alt: 3.7. Движение центра масс.

description: 3.7. Движение центра масс.

alt: Движение центра масс Ускорение центра масс: - сила, действующая на i-ое тело системы, - результирующая сила, действующая на систему

description:
3.7. Движение центра масс

Ускорение центра масс:

     -  сила, действующая на i-ое тело системы,
     -  результирующая сила, действующая на систему.

                           - центр масс системы двигается так, как двигалась бы материальная точка с массой равной массе тела, под действием силы, равной равнодействующей внешних сил, что сводит задачу к решению задачи о движении центра масс.

alt: Закон сохранения импульса. Любое тело или совокупность тел представляет собой систему материальных точек

description:
3.8. Закон сохранения импульса.

		Любое тело или совокупность тел представляет собой систему материальных точек. Для описания системы материальных точек необходимо знать закон движения каждой материальной точки системы, т.е. знать зависимость координат и скоростей каждой материальной точки от времени. Оказывается, есть общие принципы, которые можно применить к описанию системы в целом. Это законы сохранения. Существуют такие величины, которые обладают свойством сохраняться во времени. Среди этих величин наиболее важную роль играют энергия, импульс и момент импульса. Эти три величины имеют важное общее свойство аддитивности : их значения для системы,  равно сумме значений для каждой из частей системы в отдельности.

	По определению, импульс материальной точки:

где m  и v – ее масса и скорость.

alt: Закон сохранения импульса Воспользовавшись определением импульса, запишем второй закон

description:
3.8. Закон сохранения импульса

			Воспользовавшись определением импульса, запишем второй закон Ньютона в иной форме:

т.е. производная импульса материальной точки по времени равна результирующей всех сил действующих на материальную точку. Например если F=0 то p=const.
Это уравнение позволяет найти приращение импульса материальной точки за любой промежуток времени, если известна зависимость силы F от времени:

	Таким образом, приращение импульса частицы за любой промежуток времени зависит не только от значения силы, но и от продолжительности ее действия

alt: Закон сохранения импульса Материальные точек, входящие в систему могут взаимодействовать, как между собой, так и с другими телами не входящими в систему

description:
3.8. Закон сохранения импульса

		Материальные точек, входящие в систему могут взаимодействовать, как между собой, так и с другими телами не входящими в систему. В соответствие с этим
силы взаимодействия между материальными точками системы называются внутренними,
а силы обусловленные взаимодействием с телами не входящими в систему называются внешними.
В случае, если на систему не действуют внешние силы, она называется замкнутой.
		Импульс системы определим, как векторную сумму импульсов ее отдельных частей:

alt: Закон сохранения импульса

description: 3.8. Закон сохранения импульса

alt: 3.8. Закон сохранения импульса

description: 3.8. Закон сохранения импульса

description:
3.8. Закон сохранения импульса

	Закон сохранения импульса можно сформулировать следующим образом: суммарный  импульс замкнутой системы материальных точек  сохраняется постоянным.
	Импульс остается постоянным и для не замкнутой системы при условии, что внешние силы, действующие на материальные точки системы, в сумме дают ноль. Даже если сумма внешних сил не равна нулю, но проекция этой суммы на некоторую ось равна нулю, то проекция импульса системы на эту ось будет оставаться постоянной.
                      - сила, равная сумме все внешних сил, приложенных к 	            системе, называется главным вектором внешних сил.
                                                                  если в данном направлении проекция главного вектора внешних сил равна нулю, то импульс системы в этом направлении остаётся неизменным.

alt: Закон сохранения импульса Для замкнутой системы равнодействующий вектор внешних сил тождественно равен нулю:

description:
3.8. Закон сохранения импульса

	Для замкнутой системы равнодействующий вектор внешних сил тождественно равен нулю:

Закон сохранения импульса можно сформулировать следующим образом: суммарный  импульс замкнутой системы материальных точек  сохраняется постоянным.
	Импульс системы тел может быть представлен в виде произведения суммарной массы тел на скорость центра инерции:

	При любых процессах , происходящих в замкнутых системах, скорость центра инерции сохраняется неизменной.

alt: Силы в механике Сила – мера взаимодействия, влияние одного тела ( или поля) на другое, вызывающее ускорение

description:
3.9. Силы в механике

Сила – мера взаимодействия, влияние одного тела ( или поля) на другое, вызывающее ускорение.

Различают четыре типа сил или взаимодействий:
гравитационные;
электромагнитные;
сильные, ответственные за связь частиц в ядрах;
слабые, ответственные за распад частиц.

alt: Силы в механике Виды фундаментальных взаимодействий:

description:
3.9. Силы в механике

		Виды фундаментальных взаимодействий:
Гравитационное
- Присуще всем материальным объектам.
- Определяется наличием у тел массы
- Подчиняется закону всемирного тяготения Ньютона
Имеет неограниченный радиус действия. В области
    микромира роль гравитационного взаимодействия
    ничтожно мала.
2. Слабое
 Приводит к определенному виду нестабильности  элементарных частиц.
 Имеет ограниченный радиус действия
 Существенно только в области микромира.

alt: Силы в механике 3. Электромагнитное

description:
3.9. Силы в механике

	 3. Электромагнитное
 Возникает между телами, имеющими электрический заряд.
 Две составляющие: электрическая и магнитная.
 Неограниченный радиус действия.
 Образование атомов, молекул, макроскопических тел.
	4. Ядерное или сильное взаимодействие
 Имеет конечный (~ 10-15 м) радиус действия
 Существенно только в микромире.
 	Если условно принять интенсивность сильного взаимодействия за 1, то интенсивность электромагнитного взаимодействия будет 10-2, слабого взаимодействия 10-13,
а гравитационного 10-40.
Гравитационные и электромагнитные силы нельзя свести к другим, более простым силам, поэтому их называют фундаментальными.

alt: Силы в механике Закон всемирного тяготения:

description:
3.9. Силы в механике

	Закон всемирного тяготения: Сила, с которой два тела притягиваются друг другу, пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.
	Силы тяготения всегда являются силами притяжения и направлены вдоль прямой, проходящей через взаимодействующие тела ( центральные силы).

alt: Силы в механике Физический смысл гравитационной постоянной

description:
3.9. Силы в механике

	Физический смысл гравитационной постоянной  G  в том, что она равна силе в 6,67·10–11 Н, с которой два тела массой 1 кг каждое, центры которых отдалены на расстояние 1 м, взаимно притягиваются друг к другу.
	Гравитационное взаимодействие между телами осуществляется с помощью поля тяготения (гравитацион-ное поле). Поле  это объективная реальность, посредством которой передаётся взаимодействие. Поле, наряду с веществом, является одним из видов материи.
Основное свойство поля тяготения, которое отличает его от других полей, состоит в том, что на любую материаль-ную точку массой m, внесенную в это поле, действует сила притяжения F, пропорциональная  m:

alt: Силы в механике Сила тяжести - сила притяжения тел к

description:
3.9. Силы в механике

Сила тяжести -  сила притяжения тел к Земле вблизи ее поверхности

Если подвесить тело или положить его на опору, то сила тяжести  уравновесится силой, которую называют реакцией опоры или подвеса.

alt: Силы в механике По третьему закону

description:
3.9. Силы в механике

	По третьему закону Ньютона тело действует на подвес или опору с силой        , которая называется весом тела.
	Вес и сила тяжести равны друг другу, но приложены к разным точкам: вес к подвесу или опоре, сила тяжести – к самому телу. Это равенство справедливо, если подвес (опора) и тело покоятся относительно Земли (или двигаются равномерно, прямолинейно). Если имеет место движение с ускорением, то справедливо соотношение:

alt: Силы в механике. Сила реакции опоры, натяжения

description:
         3.9. Силы в механике.
Сила реакции опоры, натяжения

Все законы и теоремы статики справедливы для свободного твердого тела.
Все тела делятся на свободные и связанные
Свободные тела - тела, перемещение которых не ограничено.
Связанные тела - тела, перемещение которых ограничено другими телами.
Тела, ограничивающие перемещение других тел. называются связями.
Реакция связи всегда направлена с той стороны, куда нельзя перемещаться.

alt: Силы в механике Вес тела может быть больше или меньше силы тяжести: если g и a направлены в одну сторону (тело движется вниз или падает),…

description:
3.9. Силы в механике

	Вес тела может быть больше  или меньше силы тяжести: если  g  и  a  направлены в одну сторону (тело движется вниз или падает), то                  и если наоборот, то  -

                      .
		Если тело двигается с ускорением a=g , P=0  - это состояние невесомости.
 	Тело находится в движущемся лифте.

alt: Силы в механике. Вес, сила тяжести

description:
3.9. Силы в механике.Вес, сила тяжести

Сила тяжести

 -это сила притяжения                 действующая со стороны Земли на все тела.
-приложена  к центру масс
- Направлена к центру Земли

Вес

приложен к подвесу или опоре, на которую давит тело,
- направлен перпенди-
кулярно поверхности

alt: Силы в механике Электромагнитные силы проявляют себя как упругие силы и силы трения

description:
3.9. Силы в механике

 	Электромагнитные силы проявляют себя как упругие силы и силы трения.
		Под действием внешних сил возникают деформации
(т.е. изменение размеров и формы) тел.     Если после
прекращения действия внешних сил восстанавливаются
прежние  форма  и  размеры  тела, то деформация
называется упругой. Деформация имеет упругий характер в
случае, если внешняя сила не превосходит определенного
значения, которая называется пределом упругости.
			При превышении этого предела деформация становится пластичной или неупругой, т.е. первоначальные размеры и форма тела полностью не восстанавливается.

alt: Силы в механике Под действием внешней силы –

description:
3.8. Силы в механике

Под действием внешней силы – Fвн. пружина получает удлинение x, в результате в ней возникает упругая сила – Fупр, уравновешивающая Fвн.
	Упругие силы возникают во всей деформированной пружине. Любая часть пружины действует на другую часть с силой упругости Fупр.

	Удлинение пружины пропорционально внешней силе и определяется законом Гука:

alt: 3.9. Силы в механике

description: 3.9. Силы в механике

alt: Сила упругости Это соотношение выражает экспериментально установленный закон

description:
3.9. Сила упругости

Это соотношение выражает экспериментально установленный закон Гука. Коэффициент k называется жесткостью тела. В системе СИ жесткость измеряется в ньютонах на метр (Н/м). Коэффициент жесткости зависит от формы и размеров тела, а также от материала.

alt: Силы в механике. Сила трения

description:
3.9. Силы в механике.Сила трения

		Трение подразделяется на внешнее и внутреннее.
	Внешнее трение возникает при относительном
перемещении двух соприкасающихся твердых тел (трение
скольжения или трение покоя).
	Внутреннее трение наблюдается при относительном
перемещении частей одного и того же сплошного тела
(например, жидкость или газ).
	Различают сухое и жидкое (или вязкое) трение.
	Жидким (вязким) называется трение между твердым
телом и жидкой или газообразной средой или ее слоями.
	Сухое трение, в свою очередь, подразделяется на
трение скольжения и трение качения.

alt: Силы в механике. Сила трения

description:
3.9. Силы в механике. Сила трения

	Силы трения - тангенциальные силы, возникающие при соприкосновении поверхностей тел и препятствующие их относительному перемещению.

	Зависят от относительной скорости тел. Имеют различную природу.  В результате действия сил трения механическая энергия превращается во внутреннюю энергию соприкасающихся тел (диссипация энергии).

alt: Силы в механике. Сила трения

description:
3.9. Силы в механике. Сила трения

	Подействуем на тело  внешней силой,         постепенно увеличивая ее модуль. Вначале брусок будет оставаться неподвижным, значит внешняя сила        уравновешивается некоторой силой          .
	В этом случае             – и есть сила трения покоя.
	Когда модуль внешней силы, а следовательно, и модуль силы трения покоя превысит значение F0, тело начнет скользить по опоре – трение покоя Fтр.пок. сменится трением скольжения Fтр.ск

alt: Силы в механике. Сила трения

description:
3.9. Силы в механике.Сила трения

	Сила трения скольжения, возникающая при скольжении
данного тела по поверхности другого тела:

где   𝞵𝞵 – коэффициент трения скольжения, зависящий от природы и состояния соприкасающихся поверхностей;
 N – сила нормального давления, прижимающая трущиеся поверхности друг к другу.
Сила F направлена в сторону
противоположную направлению
движения данного тела относительно
Другого.

description:
3.9. Силы в механике

	Установлено, что максимальная сила трения покоя не зависит от площади соприкосновения тел и приблизительно пропорциональна модулю силы нормального давления N

μ0 – коэффициент трения покоя – зависит от природы и состояния трущихся поверхностей.
    Аналогично и для силы трения скольжения:

	Трение качения возникает между катящимся телом и поверхностью, по которой оно катится. Сила трения качения подчиняется тем же законам, что и скольжения, но коэффициент трения μ здесь значительно меньше.

alt: Силы в механике Если – тело остается неподвижным на наклонной плоскости

description:
3.9. Силы в механике

 Если                                           – тело остается неподвижным на наклонной плоскости.

Максимальный угол наклона α определяется из   условия:

где μ – коэффициент сухого трения.

При                    тело будет скатываться с ускорением

alt: Силы сопротивления движению тела в вязкой среде

description: 3.9.Силы сопротивления движению тела в вязкой среде

alt: Силы в механике. Сила Архимеда

description: 3.9. Силы в механике. Сила Архимеда

alt: Используемые источники https://www

description:
Используемые источники

https://www.beesona.pro/id27790/literature/66135/?ysclid=lnxuynnbo6743364658
https://media.msu.ru/?p=19592&ysclid=lnxvppt8y9586822838
http://kazei.plms.ru/Belov_mechanics.pdf
https://fizi4ka.ru/egje-2018-po-fizike/dinamika.html?ysclid=lnxvtaehkc850527886
Мякишев. Физика. Механика 10кл. Учебник (углубленный уровень)
https://studfile.net/preview/5630840/page:3/

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Динамика материальной точки.


file_name: онтогенез.pptx

alt: Автор: Найдёнова Татьяна, Ученица 10

description:
Автор: Найдёнова Татьяна,
Ученица 10 А класса

Онтогенез человека

р. п. Чунский, 2023 г.

description:
Э. Геккель

Термин «онтогенез» впервые был введен Э. Геккелем в 1866 году.

В ходе онтогенеза происходит процесс реализации генетической информации, полученной от родителей.

alt: Периоды онтогенеза Эмбриональный

description:
Периоды онтогенеза

Эмбриональный

Постэмбриональный

Период развития от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек;

Период развития от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти организма.

alt: Критические периоды онтогенеза: гаметогенез; оплодотворение; имплантация— 7—8 сутки; плацентация— 3—8 недели; период усиленного роста головного мозга — 15—20 неделя; дифференцировка полового аппарата — 20—24 неделя;…

description:
Критические периоды онтогенеза:

гаметогенез;
оплодотворение;
имплантация— 7—8 сутки;
плацентация— 3—8 недели;
период усиленного роста головного мозга — 15—20 неделя;
дифференцировка полового аппарата — 20—24 неделя;
рождение;
период новорожденности  (до 1 года);
период полового созревания.

alt: Эмбриональной фаза

description: Эмбриональной фаза

alt: Факторы роста и развития организма

description:
Факторы роста и развития организма

Эндогенные
генетические факторы;
травма (то есть повреждение).

Экзогенные
 природные факторы;
 хозяйственная деятельность человека как таковая и через её влияние на окружающую среду;
 социальные факторы.

alt: Тератогенные факторы Алкоголь

description:
Тератогенные факторы

Алкоголь

Ионизирующее излучение

Лекарственные препараты

Инфекционные заболевания

Никотин

alt: Постэмбриональное развитие Ранний ( дорепродуктивный период)

description:
Постэмбриональное развитие

Ранний
(дорепродуктивный период)

 Поздний
(репродуктивный и пострепродуктивный период(старение))

title: Онтогенез человека


file_name: Особенности развития современных младших школьников (презентация для родителей).ppt

alt: Дети XXI века – другой тип цивилизации

description:
Дети XXI века – другой тип цивилизации

Дефицит общения родителей и детей – непонимание друг друга

Большое влияние интернета и его героев – изменение сознания детей

Новая установка – все должно получаться легко и просто! Никаких усилий!

Природное начало главнее, чем культурное – дети «Маугли» – «Делай, что хочешь!» и «Живи только для себя!»

description:
ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА

1. Для детей интернет – продолжение реальной жизни – начинают жить виртуальной жизнью;
2. Развивается физиологическая (наркотическая) зависимость от интернета;
3. Пропадают желания к другому занятию – происходит демотивация к учёбе;
4. Развитие клипового (яркие несвязанные между собой картинки) сознания;
5. У ребенка не развивается логическое мышление – невозможность решать задачи;
6. Перестает работать память ребенка -  трудно запомнить новую информацию или выучить учебный материал;

description:
ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА

6. Дети не могут научиться формулировать свои мысли и высказывания – односложные фразы;
7. Кликовое (работа с «мышкой») поведение сводится к условному рефлексу – как у собак П.И. Павлова
8. Пропадает свой стиль – идет имитация поведения и жизни любимых героев и персонажей из интернета;
9. У детей меняется мышление –
а) девочки все больше приобретают мужские качества – мужской ум;
б) у мальчиков развиваются женские свойства – жалость к себе, истеричность, эмоциональная незрелость и др.
10. Интернет учит ребенка состязаться с родителями по главенству в доме – Кто в доме хозяин? Отсюда – неподобающее поведение, неуважительное отношение ко взрослым, постоянные конфликты и непослушание родителей.

alt: ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА ЗАДЕРЖКА УМСТВЕННОГО

description:
ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА

ЗАДЕРЖКА УМСТВЕННОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ:

XXв. – абстрактно-логическое мышление появлялось у детей к 10-11 годам – способность решать сложные задачи и строить цепочки рассуждений и умозаключений.
XXIв. – причинно-следственные связи (логическое мышление) образуются в коре головного мозга только К 18-22 ГОДАМ!

alt: Дефицит общения родителей с детьми

description:
Дефицит общения родителей с детьми

Увеличение количества детей – логопатов
Ребенок не может почувствовать состояние другого человека – отсутствие взаимопонимания
Дети не умеют анализировать свои поступки – совершают одни и те же ошибки

alt: КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ У РЕБЕНКА

description:
КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ У РЕБЕНКА

СРАВНЕНИЕ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ НЕ В ПОЛЬЗУ СВОЕГО РЕБЕНКА;
ПОВЫШЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОТВЕТСТВЕННОСТИ РЕБЕНКА;
УКАЗАНИЕ РЕБЕНКУ НА ЕГО ФИЗИЧЕСКИЙ ИЛИ УМСТВЕННЫЙ НЕДОСТАТОК

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ?

description: ЧТО ДЕЛАТЬ?

description:
Воспитание ребенка – это личный пример родителей. Если ребенок начинает вести себя неадекватно ситуации – понаблюдайте за собой. Ребенок все способы поведения берет только у близких людей. Между вашими словами и действиями – ребенок всегда выберет ваши поступки.
Цель воспитания – самостоятельность ребенка. Ребенок должен уметь выжить без родителей и научиться обслужить себя. Ваш ребенок готов к этому?
Каким должен стать ваш ребенок в будущем? Что вы, как родители, сделали или делаете для этого?

description:
СЕКРЕТЫ ВОСПИТАНИЯ

Как вы общаетесь с ребенком в детстве –
так он будет обращаться с вами в старости!!!
Одеть, обуть и накормить ребенка – это забота, а не воспитание.  И одной только заботы недостаточно.
Если ребенка постоянно опекают – он не знает, что такое нести ответственность за свои поступки, остается пассивным и падким на любую возможность нарушить запрет.
Воспитывать – не значит объяснять, как надо жить и вести себя! Дети развиваются только по аналогии – из поведения и поступков самих родителей. Не нравится поведение ребенка – исправь сначала себя!

alt: ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ БЫТЬ БЛАГОДАРНЫМ

description:
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

БЫТЬ БЛАГОДАРНЫМ СВОЕМУ РЕБЕНКУ ЗА ЗАБОТУ О ВАС!
ВСЕГДА ХВАЛИТЬ ЗА ДЕТСКИЕ СТАРАНИЯ И СДЕЛАННУЮ РАБОТУ!
ПОВЫСИТЬ ЗНАЧИМОСТЬ ДЕТСКОГО ТРУДА!
НЕ ОТТАЛКИВАТЬ ЖЕЛАНИЕ РЕБЕНКА ПОМОГАТЬ ВАМ!
ТРАДИЦИИ И ОБЫЧАИ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СБЛИЖАЮТ СЕМЬЮ!
ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ НА РАВНЫХ!!!

description:
Сочинение ребенка начальной школы

«"Господи, сегодня прошу Тебя о кое-чём особенном: преврати меня в телевизор.- Я хочу занять его место. Хочу жить как живёт телевизор в нашем доме. -Хочу иметь особенное место и собирать семью вокруг себя. -Чтоб меня слушали, не перебивая и не задавая вопросы, когда я говорю.- Хочу быть центом внимания.- Хочу, чтоб мной занимались, как занимаются телевизором, когда он перестаёт работать.- Хочу быть в компании отца, когда он возвращается домой, даже уставший. -Чтоб моя мама, вместо того, чтоб игнорировать меня, шла ко мне, когда остаётся одна и грустит.- Хочу, чтоб хоть иногда, мои родители всё оставляли в стороне и проводили немного времени со мной.- Боже, я не прошу многого... -Я только хочу жить как любимый телевизор в нашей семье"

title: Презентационный материал для родительского собрания "Особенности развития современных младших школьников"