file_name: Календарь ADVANCE.pptx

alt: Календарь advance Как стиль жизни

description:
Календарь advance

Как стиль жизни

description:
Введение:

Продвижение - основное действие человека в жизни
Как и физически, так и умственно. Представление
Конечного результата и работа изо дня в день, в
Ближайшем времени даст о себе знать. Главное не
Допускать ошибки в пути к мечте. Именно по этому
Календарь ADVANCE поможет тебе в этом.

alt: Путь к созданию продукта: Шаг №1

description:
Путь к созданию продукта:

Шаг №1
Изначально мной были проанализированы
Конкуренты. За основу я взял компанию «SMART».
Составив таблицу всех календарей этой компании,
Я вычислил для себя следующую информацию.
Людям нужен продукт который будет актуален всегда
И в любое время. Каждый месяц нужно ставить мини
Цель, и выполнять её, приближаясь к финальной
Картине.

description:
Подбор материала:

Шаг №2
Вторым этапом для меня являлось подбор контента и
Оформление календаря, включая название. У меня
Было множество вариантов наименований бренда.
С контент планом было немного по сложнее. На всё
Это у меня ушло около двух дней.
В итоге подобрав материал на каждый месяц, я
Начал работать над воплощением календаря.

description:
Дизайн, фотошоп:

Шаг №3
И так, самая сложная, и длительная часть.
Создание дизайна и его визуализация.
Все 12 месяцев были добавлены в мой продукт.
Абсолютно на каждый месяц был отдельный план.
Я распределил свою задачу на 6 дней. Каждый день
По 2 варианта месяца.

description:
Финальный результат:

В итог у меня получился полноценный календарь,
Который готов к использованию. Подробно о
Календаре ADVANCE ты можешь узнать у моего
Telegram бота ;-) Сылочку оставлю тут

https://t.me/advacedaniel_bot

alt: Опрос: Финальный шагом для меня являлся

description:
Опрос:

Финальный шагом для меня являлся
Опрос моих знакомых. Я отослал ссылку
На моего telegram бота моим
Сверстникам, и так же старшему
Поколению. В итоге выявил такие
Результаты.

alt: Опрос:

description: Опрос:

title: Календарь ADVANCE


file_name: ЛЕРМОНТОВ. ТЕМА ВОЛЬНОСТИ И ОДИНОЧЕСТВА..pptx

alt: ТЕМА ВОЛЬНОСТИ И ОДИНОЧЕСТВА

description:
ТЕМА ВОЛЬНОСТИ
И
ОДИНОЧЕСТВА.

description:
Лермонтову не исполнилось и года, когда его перевезли из Москвы в Тарханы - в имение его бабушки. Здесь и прошло детство будущего поэта. В 1817 году умерла мать Лермонтова. Семейные отношения с ее смертью еще более обострились. Отец должен был отказаться от сына, чтобы сохранить ему наследство: таково было требование бабушки. Лермонтов любил и бабушку и отца. Оставшись на попечении бабушки, благодарный ей за ее любовь к нему, он не мог, однако, не думать об отце. В 1831 году, в год смерти отца, Лермонтов писал с горечью и мукой: Ужасная судьба отца и сына Жить розно и в разлуке умереть...

«ОДИНОЧЕСТВО С ДЕТСТВА»

description:
Одиночество – мотив, пронизывающий почти все творчество Лермонтова, выражающий умонастроение поэта. Это центральная тема его поэзии, в которой ярко проявилось личное « я » автора. Это центральная тема его поэзии, в которой ярко проявилось личное « я » автора. Тема одиночества связана с неприятием лермонтовским героем мира. Тема одиночества связана с неприятием лермонтовским героем мира.

Михаил Юрьевич Лермонтов творил в тяжелый исторический период — эпоху «безвременья», начавшуюся после разгрома декабристского восстания. В это время общество жаждало перемен. В творчестве Лермонтова отразились эти проблемы. Известный критик В. Г. Белинский писал, что «для человека все старое разрушено, а нового еще нет». Лермонтов мощно
отразил это
«переходное состояние человеческого духа»
в своем творчестве.

description: Вхождение Лермонтова в литературу было стремительным. В дни смерти Пушкина вся Россия узнала имя его преемника. Лермонтов как бы подхватил знамя поэзии, выпавшее из рук Пушкина, когда появилось в рукописных экземплярах его знаменитое стихотворение Смерть поэта. Но писал Лермонтов уже многие годы. Писал, но не публиковал. Лермонтов боготворил Пушкина как поэта.

alt: ZUN_NXCJY ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ ТВОРЧЕСТВЕ

description:
https://www.youtube.com/watch?v=fbZUN_NXCJY

ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ ТВОРЧЕСТВЕ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

alt: За свою короткую жизнь (он умер в 27 лет) он создал огромное количество философских, романтических, патриотических стихотворений о любви и дружбе, о природе, о поисках…

description: За свою короткую жизнь (он умер в 27 лет) он создал огромное количество философских, романтических, патриотических стихотворений о любви и дружбе, о природе, о поисках смысла жизни. В его стихотворениях такая  глубокая горечь и печаль, что  сердце невольно сжимается от боли.

description:
И скучно и грустно, и некому руку податьВ минуту душевной невзгоды…Желанья!.. Что пользы напрасно и вечно желать?..А годы проходят – все лучшие годы!

Любить… Но кого же?.. На время – не стоит труда,А вечно любить невозможно.В себя ли заглянешь? – там прошлого нет и следа:И радость, и муки, и всё там ничтожно…

Что страсти? – ведь рано иль поздно их сладкий недугИсчезнет при слове рассудка;И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, –Такая пустая и глупая шутка…
                                                                                1840 г.

И скучно и грустно…

description:
Эта горечь распространяется не только на него самого, но и на все поколение (Дума ). Дума - поэтическая исповедь, чистосердечная и печальная. Композиция стихотворения подчинена авторскому замыслу: в первом четверостишье высказывается общее суждение о поколении 30-х годов:

Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее иль пусто, иль темно...

Последующие четверостишья развивают и доказывают мысль высказанную ранее.
 Мы видим открытое и беспощадное отрицание окружающего мира, которое обращено и на всех, и во внутренний мир души. Лермонтов огорчает то, что многие его современники живут ошибками отцов и поздним их умом. Он говорит о декабристах, которые смирились, прекратили борьбу. С тревожной болью говорит о том, что у его современников - образованных людей - нет ни сильных чувств, ни прочных привязанностей, ни убеждений:

И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем, не жертвуя ни злобе, ни любви...

description:
Нравственно опустошенные, утратившие цельность мировоззрения, современники поэта не способны ни на подвиг, ни на труд. И заканчивается стихотворение убийственным выводом, который подготовлен всем ходом рассуждений:

Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдем без шума и следа.
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.

Какая ирония звучит в словах!

Мы жалко бережем в груди остаток чувства...
 Мы иссушили ум наукою бесплодной...
К добру и злу постыдно равнодушны,В начале поприща мы вянем без борьбы;Перед опасностью позорно малодушныИ перед властию – презренные рабы.

Дума - это сатира и элегия. Поэт говорит от лица той интеллигенции, которая не хотела мириться с действительностью, но и сделать ничего не могла. Дума - это сатира и элегия. Поэт говорит от лица той интеллигенции, которая не хотела мириться с действительностью, но и сделать ничего не могла.

description: Воля и свобода Воля и свобода - центральные мотивы, определяющие мятежный пафос поэтического наследия Лермонтова. Воля и свобода для Лермонтова есть такие формы бытия личности, которые характеризуют самые принципы ее существования, обязательные условия для самоопределения. Эти мотивы служат критериями оценки всего сущего.

description:
Предельное выражение мироощущения поэта нашло отражение в стихотворении « Парус ». Лирический герой здесь противопоставлен судьбе, обыденному миру, однако одиночество для него — попытка обрести истину. Парадоксален в этой связи поиск покоя в бурях (он «просит бури», «как будто в бурях есть покой»). В этом стихотворении парус — обобщённый образ, символ странничества, бесприютности, одиночества — всех качеств и состояний, характерных для лирического героя Лермонтова.

Белеет парус одинокойВ тумане моря голубом!..Что ищет он в стране далекой?Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,И мачта гнется и скрыпит...Увы! Он счастия не ищетИ не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,Над ним луч солнца золотой...А он, мятежный, просит бури,Как будто в бурях есть покой!
                                                  1832 г.

description:
Стихотворение «Тучи» относится к позднему периоду творчества  М. Ю. Лермонтова . Оно было написано поэтом в апреле 1840 года, перед второй ссылкой на Кавказ, вызванной дуэлью с сыном французского посла де Баранта. По свидетельству очевидцев, Лермонтов написал стихотворение в день отъезда из Петербурга, на квартире у Карамзиных, где прощался с друзьями.

Лермонтов
салон Карамзиной

Тучки небесные, вечные странники!Степью лазурною, цепью жемчужноюМчитесь вы, будто как я же, изгнанникиС милого севера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение?Зависть ли тайная? злоба ль открытая?Или на вас тяготит преступление?Или друзей клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные…Чужды вам страсти и чужды страдания;Вечно холодные, вечно свободные,Нет у вас родины, нет вам изгнания.
1840 г.

description:
Стихотворение «Желание» (1831) — свобода от общества, картина бурного, мятежного проявления страстей:

Зачем я не птица, не ворон степной,Пролетевший сейчас надо мной?Зачем не могу в небесах я паритьИ одну лишь свободу любить? На запад, на запад помчался бы я,Где цветут моих предков поля,Где в замке пустом, на туманных горах,Их забвенный покоится прах. На древней стене их наследственный щит,И заржавленный меч их висит.Я стал бы летать над мечом и щитомИ смахнул бы я пыль с них крылом; И арфы шотландской струну бы задел,И по сводам бы звук полетел;Внимаем одним, и одним пробужден,Как раздался, так смолкнул бы он. Но тщетны мечты, бесполезны мольбыПротив строгих законов судьбы.Меж мной и холмами отчизны моейРасстилаются волны морей. Последний потомок отважных бойцовУвядает средь чуждых снегов;Я здесь был рожден, но нездешний душой…О! зачем я не ворон степной?

Отворите мне темницу,Дайте мне сиянье дня,Черноглазую девицу,Черногривого коня.Дайте раз по синю полюПроскакать на том коне;Дайте раз на жизнь и волю,Как на чуждую мне долю,Посмотреть поближе мне.
Дайте мне челнок дощатыйС полусгнившею скамьей,Парус серый и косматый,Ознакомленный с грозой.Я тогда пущуся в море,Беззаботен и один,Разгуляюсь на простореИ потешусь в буйном спореС дикой прихотью пучин.
Дайте мне дворец высокойИ кругом зеленый сад,Чтоб в тени его широкойЗрел янтарный виноград;Чтоб фонтан не умолкаяВ зале мраморном журчалИ меня б в мечтаньях рая,Хладной пылью орошая,Усыплял и пробуждал…     1832

alt: С тяжелым ощущением в душе идет поэт по жизни и с годами лишь сильнее понимает "безысходность своего существования, потому что его страдания связаны со всем…

description:
С тяжелым ощущением в душе идет поэт по жизни и с годами лишь сильнее понимает "безысходность своего существования, потому что его страдания связаны со всем укладом жизни, таким далеким от идеального. Так рождаются его самые трагические образы, где жизнь видится поэту огромной темницей, в которой заключена его душа и откуда невозможно вырваться:

Зачем я не птица, не ворон степной,Пролетевший сейчас надо мной?Зачем не могу в небесах я паритьИ одну лишь свободу любить?На

Отворите мне темницу,Дайте мне сиянье дня,Черноглазую девицу,Черногривого коня.

alt: Один среди людского шума, Возрос под сенью чуждой я,

description:
Один среди людского шума,Возрос под сенью чуждой я,И гордо творческая думаНа сердце зрела у меня.И вот прошли мои мученья,Нашлися пылкие друзья,Но я, лишенный вдохновенья,Скучал судьбою бытия.И снова муки посетилиМою воскреснувшую грудь,Изменой душу заразилиИ не давали отдохнуть.Я вспомнил прежние несчастья,Но не найду в душе моейНи честолюбья, ни участья,Ни слез, ни пламенных страстей.
                                1830 г.

description:
Теме одиночества сопутствует мотив изгнания. В стихотворении "Нет, я не Байрон, я другой...» лирический герой осознает, что он избран, чтобы стать поэтом, но одновременно обречен быть странником, гонимым миром:

Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой .

description:
Безусловным шедевром русской лирики является стихотворение «Выхожу один я на дорогу». В нем проявилось исключительное мастерство поэта в изображении переживаний лирического героя. Перед нами изумительные картины природы, которые подчеркивают мысли об одиночестве героя. Стихотворение сопровождается риторическими вопросами:
«Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? Жалею ли о чем? "
Автор показывает нам, что невозможно найти успокоение в общении с природой. Это только мечта, желание, а не реальность:
Уж не жду от жизни ничего я,
И не жаль мне прошлого ничуть...

Таким образом, мы видим, что во многих стихотворениях Лермонтов явно просматривается грусть, тоска, одиночество. Противоречия между героем и миром углубляются и расширяются. Эти противоречия связаны и с личной жизнью героя, и с особенностями эпохи, в которой он жил. Недаром он говорил: Я поэт другой эпохи

alt: В раннем детстве великий русский поэт

description: В раннем детстве великий русский поэт Михаил Юрьевич Лермонтов часто говорил в рифму. … – Какое дитя интересное! – говорили некоторые гости. – Еще и ходить не умеет как следует, на четвереньках ползает, а уже говорит, да все в рифму . Будучи разносторонне талантливым человеком, помимо литературного творчества был хорошим художником и любил математику. Это не шутка. Элементы высшей математики, аналитическая геометрия, начала дифференциального и интегрального исчисления увлекали Лермонтова в течение всей его жизни. Он всегда возил с собой учебник математики французского автора Безу. Поэт за свои 26 лет успел поучаствовать в 3 дуэлях, еще несколько дуэлей удалось отменить в последний момент.

alt: Мятежная душа лирического героя поэзии

description: Мятежная душа лирического героя поэзии Лермонтова обречена на вечные одинокие скитания. Такое мироощущение отличает поэта от обычного заурядного человека толпы, живущего бессознательной жизнью. Именно оно стало источником конфликта поэта с обществом, конфликта который болезненно переживался Лермонтовым в течение всей его жизни и привел его к безвременной трагической смерти .

intro: В презентации затрагиваются вопросы тематики творчества поэта, отражение темы одиночества в жизни и творчестве Лермонтова

русская литература

group: Дисциплины

title: Лермонтов. ТЕМА ВОЛЬНОСТИ И ОДИНОЧЕСТВА.


file_name: Шкалы и координаты.ppt

description:
Вычислить устно:

37+27=
44+19=
28+18=
54+26=
27+15=

   41-12=
   36-18=
   22-15=
   68-29=
   56-17=

alt: Геометрические фигуры 1 3 2 9 4 5 6 8 7

description:
Геометрические фигуры

1

3

2

9

4

5

6

8

7

description:
9 Шкалы и
 координаты

  «Математика 5»

5 класс

alt: IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII

description:
 IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIIIIIII IIIII

АВ = 6 см

Длины отрезков измеряют линейкой.
На линейке нанесены штрихи.
Они разбивают линейку на равные части.
Эти части называют делениями.
Все деления линейки образуют шкалу.

Цена деления – 1 см

мм

= 60 мм

alt: штрихи деления

description:
штрихи

 деления

alt: АВ = 3 см 8 мм Запиши длину отрезка

description:
?

АВ = 3 см 8 мм

Запиши длину отрезка.

= 38 мм

description:
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

iIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

42

41

40

39

38

37

36

35

Шкалы бывают не только на линейках. На рисунке изображен медицинский термометр.
Его шкала состоит из 70 делений. Каждое деление соответствует 10.

alt: АНДРЕС ЦЕЛЬСИЙ (1701-1744)

description:
          АНДРЕС ЦЕЛЬСИЙ
 (1701-1744)

description: Шкала комнатного термометра состоит из 55 делений. Каждое деление соответствует одному градусу Цельсия (пишут 10С).

description:
На здании Московского университета установлен термометр со стрелкой.
Какую температуру показывает этот термометр?

description:
Какой объем занимает вода, налитая в мензурку?

Числа на шкале мензурки означают кубические сантиметры  (см3).

100

200

300

400

500

alt: ЧАСЫ

description: ЧАСЫ

alt: Одно деление соответствует 1 ч

description:
Одно деление соответствует 1 ч.
           Кроме того, циферблат
                 часов разделен на 60
                      маленьких делений.
                         Одно маленькое
                               деление
                                  соответствует
                                        1  минуте.

     В некоторых приборах шкалы располагаются на окружностях или дугах окружностей. На циферблате часов вся окружность разделена на 12 больших делений.

1

2

3

9

6

12

11

10

8

7

4

5

description:
  Шкала транспортира располагается на полуокружности. Штрихи шкалы транспортира делят полуокружность на 180 долей. Одна такая доля называется градусом.

 10

20

50

60

70

80

90

100

110

120

130

140

150

160

170

   180

180

170

160

150

140

130

120

110

100

80

0

10

20

30

40

50

60

70

0

40

30

  Кроме делений по 10, на шкале транспортира есть еще деления по 50  и  100.

description:
0

20

40

60

80

100

Автомобиль приближается к городу, по улицам которого разрешается ехать со скоростью не более 60 км/ч. В кабине автомобиля установлен спидометр – прибор, показывающий скорость движения.

Посмотрите на спидометр. Нарушит ли шофер правила уличного движения, если не снизит скорость?

          Каким будет показание спидометра, когда автомобиль остановится?

140

120

км/ч

           На сколько и в какую сторону передвинется стрелка, когда скорость снизится до 50 км/ч?

description:
0

20

60

На рисунке показана шкала прибора, показывающего, сколько литров бензина осталось в баке автомобиля. Сколько литров бензина сейчас в баке?

л

80

 40

б) при движении будет израсходовано 30 л?

alt: ШТАНГЕНЦИРКУЛЬ

description: ШТАНГЕНЦИРКУЛЬ

alt: Датчики в салоне автомобиля

description: Датчики в салоне автомобиля

alt: ВЕСЫ

description: ВЕСЫ

description: ВЕСЫ

alt: I I I I I I I I I I I I I I I I

description:
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

0   100  200  300  400  500  600 700  800  900 1000

450 г

На весах тоже бывают шкалы.

Каждое деление соответствует 50 г.

Определите массу яблок.

alt: Побери гирю, чтобы узнать вес дыни

description:
0   100  200  300  400  500  600 700  800  900 1000

Побери гирю,
чтобы узнать вес дыни.

ПРОВЕРКА

1кг 100г

description:
0   100  200  300  400  500  600 700  800  900 1000

ПРОВЕРКА

3кг 50г

Побери гирю,
чтобы узнать вес арбуза.

description:
0   100  200  300  400  500  600 700  800  900 1000

ПРОВЕРКА

5кг 450г

Побери гири,
чтобы узнать вес тыкв.

description:
0   100  200  300  400  500  600 700  800  900 1000

ПРОВЕРКА

20 кг 800г

Побери гирю,
чтобы узнать вес снеговика.

alt: IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 20 10 № 108

description:
  IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

20

10

№ 108   На рисунке изображена шкала. Какие числа соответствуют точкам А, В, С и D этой шкалы?

30

15

25

28

description:
0

№ 220   На шкале времени деления обозначают один век. Покажите на шкале:

а) начало и конец второго века;

I

II

III

VI

V

VII

VI

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

XIV

XV

XVII

XVI

XVIII

XIX

XX

б) конец шестого века;

в) седьмой век;

г) середину двенадцатого века;

д) первую половину семнадцатого века.

description:
Пишут: О(0),  Е(1),  А(2),  В(3)  и  т. д.

Шаг за шагом получаем бесконечную шкалу.
Ее называют координатным лучом.

Числа 0, 1, 2, 3, …, соответствующие точкам О, Е, А, В …, называют координатами этих точек.

Начертим луч ОХ так, чтобы он шел слева направо. Отметим на этом луче какую-нибудь точку Е.
Над началом луча напишем число 0, а над точкой Е – число 1. Отрезок ОЕ называют единичным отрезком.

0

1

description:
1

1

Найдите координаты точек.

3

8

9

11

14

17

2

4

5

7

8

9

alt: Найдите координаты точек. 1 2 3 4 6 2 3 1 4 7

alt: Определите длину единичного отрезка

description:
Определите длину единичного отрезка.
Найдите координаты точек.

3

2

24

54

*

69

description:
180

40

   Определите превысил скорость водитель или нет, если после аварии спидометр сломался, а вот стрелка застыла на месте.

1) 180 – 40 = 140 разность между наибольшим и наименьшим показаниями (7 делений шкалы)

2) 140 : 7 = 20 (км/ч) цена 1 деления

80

description:
Найдите рост каждого героя.

180

160

140

120

100

  80

  60

  40

  20

    0

Цена деления 10 см

alt: I I I I I I I I I I I I I I I

description:
 0                         10                          20                         30

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

Цена деления 1 м

title: Презентация "Шкалы и координаты"


file_name: Принц Гарри.pptx

alt: Принц Гарри Презентация 6А класс

description:
Принц Гарри

Презентация 6А класс

description: Принц Генри, герцог Сассекский родился 15 сентября 1984 года. Полное имя — Генри Чарльз Альберт Дэвид, член британской королевской семьи, внук королевы Елизаветы II. Младший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, брат принца Уильяма. С раннего детства известен под семейным именем как принц Гарри которое используется даже в официальных источниках. На 2021 год является шестым в списке наследников британского престола. Женат с 2018 года на американской актрисе Меган Маркл, которая в 2019 году родила сына Арчи, а в 2021 году дочь Лилибет. В 2020 году Гарри и Меган сложили с себя обязанности, связанные с королевской семьёй, и переехали в США.

description: Принц Гарри родился 15 сентября 1984 года в больнице Святой Марии в Паддингтоне, центральном районе Лондона. Крещение состоялось 21 декабря 1984 года в часовне святого Георгия в Виндзоре, причём церемонию провёл архиепископ Кентерберийский; младенец получил имя Генри Чарльз Альберт Дэвид. Принцесса Диана настояла на том, чтобы её дети не обучались изолированно, а пошли в школу, где могли бы общаться со сверстниками. Сначала Гарри посещал детский сад г-жи Майнорс, в сентябре 1987 года отправился в школу Уэзерби в Лондоне, а с 1992 года присоединился к брату, принцу Уильяму, и стал учеником школы Ладгроув в Беркшире, где проучился следующие пять лет. 31 августа 1997 года, когда ему было 12 лет, в автокатастрофе в Париже погибла его мать принцесса Диана. На похоронах матери братья следовали за её гробом.

description: В возрасте 17 лет принц завоевал в британских СМИ репутацию «шального ребёнка» («wild child») из-за употребления марихуаны и спиртного. В сентябре 1998 года он поступил в Итонский колледж, который окончил в июне 2003 года с отрицательной оценкой по географии. Находясь затем в академическом отпуске в течение года, Гарри поехал в Австралию, затем несколько месяцев провёл в Африке, где снял документальный фильм The Forgotten Kingdom: Prince Harry in Lesotho о тяжёлой жизни сирот Лесото. Для деятельности лично им и младшим братом короля Лесото Летсие III принцем Сееисо (Seeiso Bereng Seeiso) в апреле 2006 года была основана благотворительная организация Sentebale — для помощи детям и подросткам страны.

description:
В молодости принц Гарри увлекался регби и много играл, выступая на позициях полузащитника схватки и блуждающего полузащитника. По собственным словам, многочисленные травмы заставили его покинуть большой спорт, однако он и по настоящее время является покровителем Регбийного союза Англии.
В январе 2005 года принц спровоцировал скандал, появившись на костюмированной вечеринке в подобии формы Африканского корпуса Вермахта со свастикой на рукаве, за что был вынужден принести официальные извинения. Несмотря на протесты в связи с этим скандалом, в том же году был принят в Королевскую военную академию в Сандхёрсте, где значился под условной фамилией Wales; успешно прошёл 44-недельный курс тренировок и в апреле 2006 года был зачислен в полк Blues and Royals Дворцовой кавалерии

description:
В конце апреля 2007 года было объявлено, что принц будет направлен на службу в Ирак, однако уже в мае было решено направить Гарри в Афганистан. В декабре 2007 — феврале 2008 года он нёс службу в провинции Гильменд в качестве авиационного наводчика.
16 апреля 2011 года ему было присвоено звание капитана Армейского воздушного корпуса.
12 сентября 2011 года в лондонском офисе всемирной брокерской фирмы BGC Partners принц Гарри попробовал себя в роли брокера и установил мировой рекорд, закрыв самую крупную сделку в ходе ежегодных благотворительных торгов на 18 миллиардов евро между британским банком Barclays и европейским партнёром. Принц — не первый член королевской семьи, который принимает участие в ежегодных благотворительных торгах. Раньше телефонные торги проводили и его брат принц Уильям, и отец принц Чарльз.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку английского языка  "Личности"


file_name: Почему люди зевают.ppt

alt: Проектно-исследовательская работа

description:
Проектно-исследовательская работаПочему мы зеваем?

Работу выполнила: Гайсулаева Карина,
 ученица 9 «Б»  класса МБОУ «COШ 50»
Научный руководитель:
Чучуева Н.Б.

description: Тему своего исследования я выбрала не случайно. Мне рассказывали о том, что зевать очень полезно. Но я заметила, что человек зевает, когда хочется спать. В чем же польза? Ведь зевать на глазах людей неприлично. Человек старается зевать незаметно, чтобы не показаться сонливым или скучающим.  Однажды глубоко зевнув, увидела, что и моя подруга тоже зевнула.  Стоит кому-нибудь зевнуть, тут же начинают зевать и другие. Значит зевота  заразительна? Почему же человек зевает и почему зевота так заразительна? И полезно ли зевать? Это я решила исследовать в своей работе.

description:
Цель:  выяснить, в чем польза зевания и почему зевота заразительна.

Задачи исследования:
Изучит  литературу. Узнать, что такое зевота и в чем ее польза.
Провести эксперимент.
Сделать выводы.

description: Гипотеза исследования:  человек зевает, когда хочет спать и зевота заразительна.

alt: Методы: Изучение литературы Опрос

description:
Методы:

Изучение литературы
Опрос
Анкетирование
Эксперимент

alt: ЗЕВО́ТА - непреодолимое желание зевать

description:
ЗЕВО́ТА - непреодолимое желание зевать.
Зевота – это одна из самых больших загадок, связанных не только с организмом человека, но и животных. Говорят, что даже лягушка зевает.  Нам хочется зевнуть, когда мы устали, когда нас клонит в сон или нам просто скучно.
Всего же за свою жизнь человек зевает, как сообщил ученый Валюзински, примерно 250 тысяч раз. Причем ближе к концу жизни число зеваний у человека сокращается.  Процесс зевания играет важную роль в жизни человека. Мы «зеваем от скуки», можем «прозевать» автобус, называем «зеваками» малышей, любящих глазеть по сторонам, а не под ноги. А что на самом деле представляет собой зевание.

description:
Что такое зевота?

Зевота в медицинском справочнике объясняется как  непроизвольный, дыхательный акт.  То есть при зевании человек делает долгий глубокий вдох, получая за раз огромную порцию кислорода. При вдохе происходит широкое открытие рта, зева, голосовой щели. Выдох же относительно короткий и быстрый. Зачастую при выдохе человек производит короткий голосовой звук.
Зевает не только взрослый человек, но даже плод в утробе матери. Многие  животные тоже зевают.

description:
Зевота - это глубокий затяжной вдох широко открытым ртом и быстрый выдох.

Зевота бывает не только у человека, но и у других млекопитающих, у птиц и рептилий. Зевают даже дети, находящиеся в утробе матери.

description:
 Почему человек зевает и зачем ему это необходимо (версии ученых):

Баланс кислорода и углекислого газа.
    В крови человека накапливается слишком много углекислого газа. Организм реагирует на это, вызывая зевание. Человек, зевая, получает сразу большую порцию кислорода, и баланс сохраняется.
Зевание бодрит.
    Зевание необходимо для того, чтобы организм активизировался. Человек зевает, когда ощущает признаки утомления. А зевание одновременно с потягиванием, не только насыщает кровь кислородом, но и улучшает кровообращение, появляется бодрость, усиливается внимание.
Зевание успокаивает
    Люди зевают перед волнительным событием, так как зевание активизирует и бодрит, приводит организм в тонус.

alt: Зевание полезно для ушей и носа

description:
Зевание полезно для ушей и носа.
    Зевание раскрывает и расправляет каналы, ведущие в гайморовы пазухи и евстахиевы трубы (те трубы, которые идут от уха к горлу), что позволяет избавиться от так называемой «заложенности» в ушах. При зевании регулируется давление воздуха в среднем ухе.
Зевание для расслабления.
    Зевание может не только взбодрить, но и расслабить. Произвольное зевание используется как прием в некоторых релаксирующих техниках. Попробуйте лечь, расслабиться и широко открыть рот – рано или поздно произойдет процесс зевания. В этот момент организм расслабится. Зевание подготавливает организм ко сну, создавая ощущение спокойствия. Вот почему люди зевают перед сном.
Почему люди зевают, когда им скучно?
    При длительной мышечной пассивности происходит застой крови. По этой причине люди зевают, когда сидят, к примеру, на скучной лекции: двигаться нельзя, слушать неинтересно, человека начинает клонить ко сну. И тут непроизвольно происходит процесс зевания, позволяющий досидеть до конца лекции и самое главное – дослушать её. Некоторые ученые в ходе исследований выяснили, что зевание позволяет снять психическую нагрузку. Наверное, ещё и поэтому мы зеваем, когда вынуждены слушать или смотреть то, что нам совершенно неинтересно.

alt: Почему люди зевают одновременно?

description:
Почему люди зевают одновременно?

    Наверное, всем известно, что зевота заразительна. Если учитель, стоя перед классом, вдруг сладко зевнет – зевком ответит ему большинство учеников. Ответ на зевание ученые называют «нейронно-зеркальной реакцией».
    Зевают почти все позвоночные, но лишь среди людей и шимпанзе зевота вызывает ответную реакцию. Люди могут начать зевать, просто прочитав о зевоте или увидев фотографию зевающего человека. Так почему зевота заразительна? У ученых есть две версии на этот счет: старая и новая.

.

alt: Версия первая: «первобытный» рефлекс

description:
Версия первая: «первобытный» рефлекс

Этот рефлекс развился в ходе эволюции. Когда-то люди жили большими племенами-стаями. Зевание давало понять, что человек утомился. А это значит, что ему пора спать. Спали же люди все вместе, рядышком, оберегая и согревая друг друга. Если один из членов стаи зевнул, ему отвечал зеванием другой, тому – третий и т.д. Вся стая начинала зевать, и ее члены одновременно укладывались спать.
    Таким образом, для группы людей, ещё не владеющих речью, зевание было невербальным сигналом: «Пора спать».

description:
Версия вторая: эмпатия

Зевают в ответ только те люди, у которых лучше развиты области мозга, отвечающие за сопереживание. Ученые проверяли реакцию детей на зевоту других людей. Исследовалась реакция как здоровых детей, так и больных аутизмом.
     Было установлено, что здоровые дети зевают в ответ на зевоту других, а дети-аутисты – нет. При аутизме дети не способны устанавливать эмоциональные связи, так как у них нарушена работа той области мозга, которая отвечает за это.
     Получается, что ответное зевание – это всего лишь ответ на эмоции человека, своеобразное сопереживание ему.

alt: Несколько интересных фактов о зевоте

description:
Несколько интересных фактов о зевоте

Зевок длится в среднем 6 секунд
После зевка второй раз человек зевает обычно не раньше, чем через 1-1,5 минуты.
Женщины и мужчины зевают с одинаковой частотой.
Если на вас смотрят, то вам вряд ли удастся зевнуть!
Некоторые животные зевают, когда видят жертву или соперника – широкое открытие рта позволяет показать свои зубы.
   Слушая эту презентацию «Зачем мы зеваем?», вы наверняка зевнули!

alt: Анкетирование В нем приняли участие 20 человек

description:
АнкетированиеВ нем приняли участие 20 человек.   В результате анкетирования были получены следующие результаты

Большинство ребят 19 из 20 зевают, когда хотят спать, 15 человек – когда скучно, 13 – если устали и 3, когда им душно.

alt: 13 из 20 заметили, что зевают перед конкурсом, 9 – перед контрольной работой и выступлением, 8 –дали другой ответ

description:
На вопрос «Что вы чувствуете после зевания?»
Из 20 ребят  12 человек (50%) ответили: бодрость, легкость;
7 человек (29%) – усталость,
 5 человек (21%) – не знают.

description:
«Ответное зевание»

Мы начали зевать перед всем классом, в этом мне помог мой научный руководитель. Через некоторое время. примерно 1-2 минуты, многие ребята 18 человек (это 70%), глядя на меня, стали зевать в ответ. Не зевнули лишь 6 человек (30%).

alt: Опыт с фотографией Я предложила учащимся 1 класса посмотреть на фотографию, на которой был изображен зевающий человек

description: Опыт с фотографиейЯ предложила учащимся 1 класса посмотреть на фотографию, на которой был изображен зевающий человек. 17 человек из 27 в течение некоторого времени, глядя на фотографию зевающего человека начали зевать.

description: Опыт с рисунком. Я попросила ребят нарисовать зевающего человека, 9 из 22 человек не удержались от зевоты. Причем некоторые зевали почти все время, пока рисовали.

description:
Заключение

В результате выполнения исследовательской работы я многое узнала о природе зевоты и причинах ее возникновения. Гипотеза моя подтвердилась наполовину. Я пришла к выводам, что  зевать полезно, и что зевота заразительна, человек зевает не только, когда хочет спать.  Если, читая мою работу, вам захотелось зевнуть, то зевайте на здоровье!
Ведь главный вывод из моей работы то, что зевота – это полезный процесс. Думаю, что  в дальнейшем я буду обращать внимание на это и продолжу изучение зевоты.

description:
Источники:

1.Энциклопедический справочник медицины и здоровья. – М.: Русское энциклопедическое товарищество; ОЛМА –ПРЕСС, 2005
2. http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru
3.http://www.donbass.dn
4.http://www.tvoison.ru
5.http://www.utro.ru

title: Индивидуальный проект "Почему люди зевают"


file_name: Английский чай.pptx

alt: A Story of One Tradition, or 5

description: A Story of One Tradition, or 5 O’clock Tea

alt: Anna Maria Stanhope, Duchess of

description: Anna Maria Stanhope, Duchess of Bedford

alt: finger sandwiches scones

description:
                                                finger sandwiches

scones

alt: How to make traditional English cream tea?

description:
Instructions:

Boil the water in the kettle.
Warm the pot.
Put one teaspoon of tea in the pot for each person and one extra for the pot.
Pour hot water into the pot.
Brew for a few minutes.
Pour the tea in the cups.
Add some milk and sugar.

Enjoy your tea =)

alt: Match the idioms to their meanings in

description:
Match the idioms to their meanings in Russian:

English

Russian

1. be not one’s cup of tea

      a. иметь мало толку

2. not for all the tea in China

       b. буря в стакане воды

3. be as good as a chocolate teapot

       c. вести дела с кем-то

4. read the tea leaves

       d. ни за что на свете

5. a storm in a teacup

      e. предсказывать наобум

6. take tea with someboby

      f. не по душе

alt: English Tea (by Paul MacCartney)

description:
English Tea (by Paul MacCartney)

                    Would you care to sit with me
                   For a cup of English tea?               Very twee, very me               Any sunny morning               What a pleasure it would be               Chatting so delightfully               Nanny bakes fairy cakes               Every Sunday morning              Miles of miles of English garden              Stretching past the willow tree              Lines of hollyhocks and roses              Listen most attentively

title: презентация к уроку английского языка


file_name: чтение 3.pptx

description:
Урок литературного чтения

Учитель начальных классов Эргашева Л.А.,
МБОУ «СШ №45» г. Норильск

alt: К. Ибряев «Большая книжка»

description: К. Ибряев «Большая книжка»

description:
Библиотека – собрание книг, произведений печати, а также помещение, где они хранятся.

Каталог – составленный в определенном порядке перечень книг.

Аннотация – краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.

alt: Великие люди о книгах говорили…

description: Великие люди о книгах говорили…

alt: Великие люди о книгах говорили…

description: Великие люди о книгах говорили…

alt: Пословицы о книгах и учении

description: Пословицы о книгах и учении

description:
Домашнее задание

	Перечитать высказывания известных людей и пословицы (с. 5-7). Распределить все высказывания на две группы:
О книге
О знании.
	Запишите в тетрадь в каждую группу одно высказывание известного человека и одну пословицу (то есть всего по две записи в каждой группе).
	Узнать о произведении «Повесть временных лет».
	К уроку внеклассного чтения  ( 18.09) читать произведения Э. Успенского.

intro: презентация к уроку литературного чтения, 4 класс, "Перспектива"

title: Теа урока "Книга в нашей жизни"


file_name: проект Творим  вместе.ppt

description:
Развитие творческих способностей детей с разными образовательными потребностями
     Проект: «Творим мы вместе»

 Подготовила :
 музыкальный руководитель
 Сизикина Н.А.
Детский сад «Звездочка»

description:
Ведущая идея проекта  – активное вовлечение родителей в творческий процесс через совместную деятельность с детьми и педагогами.

              Родина -  это самое дорогое, что есть у нас. Родина-мать, умей её защищать. Эта вечная проблема подтолкнула нас к идее разработки проекта «Творим мы вместе», который позволил нам расширить контингент участников, вовлечь в подготовку к нему большее количество наших воспитанников, родителей и педагогов.

description:
Тип проекта - творческий
Продолжительность проекта -  среднесрочный
Участники проекта - дети дошкольных групп, их родители, музыкальный руководитель, педагоги.

alt: Цель проекта : Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала детей с разными образовательными потребностями и родителей в совместной деятельности

description:
Цель проекта: Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала детей с разными образовательными потребностями и родителей в совместной деятельности.
Задачи проекта:
- развивать музыкальные и творческие способности детей с ОВЗ.
 - развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать;
- воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу.
- совершенствовать традиционные формы работы и внедрять новые, включая использование информационных, мультимедийных и других интерактивных технологий;
-  организовывать совместную  творческую  деятельность детей и взрослых, направленную на сближение детей, родителей и педагогов  ДОУ.

alt: Работа над проектом осуществлялась

description: Работа над проектом осуществлялась

alt: Этапы Формы работы Участники проекта

description:
Этапы

Формы работы

Участники проекта

Подготовительный

- Проведение  родительского собрания с информацией о предстоящем творческом конкурсе на тему  «Родина и мы».
-  Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций,  фотографий, плакатов.
- Создание творческой группы среди педагогов, детей, родителей.

Воспитатели, музыкальный руководитель,  родители

Основной

- Создание эскизов декораций, разработка и пошив праздничных костюмов, подготовка и репетиция концертных номеров, организация творческой деятельности детей, родителей и педагогов. Просмотр наглядных материалов, беседы на тему «Родина».

Воспитатели, музыкальный руководитель,  родители, дети

Заключительный

- Организация выставки творческих работ.
- Проведение конкурса в ТО  « Творим  вместе».
 - Отбор концертных номеров и участников на российский конкурс «Весенние трели»

Воспитатели, музыкальный руководитель,   родители, дети

 Итог

- Видеосъемка концертного номера,  - Участие в российском конкурсе детского и юношеского творчества  «Весенние трели».
 - Предоставление эскизов костюмов и декорации на конкурс.

Музыкальный руководитель, воспитатели, дети, родители

Этапы реализации проекта

alt: Участники концерта «Бравые солдаты» 2019года

alt: Взаимодействие детей и педагогов

description:
Взаимодействие детей и педагогов

Эскизы декорации
Творческие работы

alt: Эскизы костюмов Творческие работы

description:
Эскизы костюмов
Творческие работы
Индивидуальные номера
Посещение музеев, выставок
Чтение литературы
Просмотр мультфильмов

Взаимодействие детей и родителей

description:
Организация среды, ориентированной на ребёнка

Чтобы дети «погрузились» в тему проекта проведены беседы, занятия, с использованием иллюстраций, просмотром мультфильмов, презентаций, музыкальных произведений, которые способствуют развитию творческой и совместной деятельности ребёнка.

description:
 Ведущая идея проекта  – активное вовлечение родителей в творческий процесс через совместную деятельность с детьми и педагогами.
      	В музыкально-творческой деятельности ребенок, особенно, имеющий особые образовательные потребности, раскрепощается, с помощью педагогов передает свои творческие замыслы, получает радость от своего участия в  деятельности. Музыка  способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.

          Совместная творческая деятельность

alt: Видеосьемка концертного номера, 2

description:
1.Видеосьемка концертного номера,  2. Участие в российском конкурсе детского и юношеского творчества «Весенние трели». Тавторкин Роман получил диплом II степени.
 3. Предоставление эскизов костюмов и декорации на конкурс.

                   Итог работы над проектом

alt: Взаимодействие детей и педагогов

description: Взаимодействие детей и педагогов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Творим вместе"


file_name: Составление программ учебной и производственной практики .pptx

description: Составление программ учебной и производственной практики в соответствие с ФГОС СПО

alt: Нормативно-правовые документы

description:
Нормативно-правовые документы

 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ                                              "Об образовании в Российской Федерации"
 Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г.   № 464 (в редакции Приказа Минобрнауки России от 22 января 2014 г. № 31) Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г. Регистрационный № 29200 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 18 апреля 2013 г. № 291 «Об утверждении положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования
Федеральные государственные  образовательные стандарты среднего профессионального образования по профессиям/специальностям

description:
В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика (и (или) производственная практика

                                                                            п.6.2. ФГОС

alt: Распределение часов на практику

description:
Распределение часов на практику

Общее количество  часов учебной и производственной практики распределено по ФГОС (таблица 2 и 3 для НПО и таблица 5 и 6 для СПО)
Часы по преддипломной практике  для СПО по ФГОС  (таблица  5 и 6)
НЕЛЬЗЯ
распределять часы вариативной части  на практику

alt: Образовательные программы среднего профессионального образования включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики, календарный учебный график…

description: Образовательные программы среднего профессионального образования включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и другие методические материалы, которые ежегодно обновляются образовательным учреждением с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы

alt: Практика является обязательным разделом

description:
Практика является обязательным разделом ОПОП

Программы практики обучающихся  являются составной частью ОПОП СПО, обеспечивающей реализацию ФГОС СПО

alt: Цель практики Целью практики является комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по профессии /специальности среднего профессионального образования , формирование общих и профессиональных компетенций, а…

description:
Цель практики

Целью практики является комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по профессии /специальности среднего профессионального образования , формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение опыта практической работы обучающимся по профессии/специальности

description:
Задачи  учебной практики

   Задачей учебной практики  является формирование у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ОПОП  СПО по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии, обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей профессии/специальности  и необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной профессии/специальности

alt: Задачи производственной практики

description:
Задачи производственной практики

    Задачей производственной практики является закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных умений обучающихся по изучаемой профессии/специальности, развитие общих и профессиональных компетенций, освоение современных производственных процессов, адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности организаций различных организационно-правовых форм

description:
Содержание практики

Содержание практики определяется требованиями к результатам обучения по каждому из модулей ОПОП СПО в соответствии с ФГОС СПО , программами практики, разрабатываемыми и утверждаемыми профессиональным  образовательным учреждением, реализующим ОПОП СПО  самостоятельно.

Результаты практики определяются программами практики, разрабатываемыми образовательным учреждением совместно с организациями.

alt: Организация практики п. 7.12

description:
Организация практики

   п. 7.12 ФГОС
    Учебная практика и производственная практика проводятся образовательным учреждением при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализоваться как концентрировано в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных  модулей

description:
Организация практики

Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования

п.12. Сроки проведения практики устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с ОПОП СПО
п.13. Учебная практика и практика по профилю специальности проводятся как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
Преддипломная практика проводится непрерывно после освоения учебной практики и практики по профилю специальности.

alt: Основные ошибки, допущенные при разработке программ учебной и производственной практик

alt: Титульный лист отсутствуют: Учредитель

description:
Титульный листотсутствуют:

Учредитель
Организация – правообладатель программы
Наименование программы
Код профессии/специальности
Наименование профессии/специальности
Год разработки

alt: Оборотная сторона титульного листа отсутствует:

description:
Оборотная сторона титульного листаотсутствует:

                   Утверждение  и согласование программы
Дата, должность, Ф.И.О., подпись
Рассмотрение  методическим объединением (каким?) и педагогическим советом
Дата, должность(председатель), Ф.И.О., подпись
Разработана на основании
ФГОС , укрупненная группа,  № приказа и дата утверждения ФГОС  по профессии/специальности,
      № приказа и дата регистрации в Минюсте
Положения …….
Рабочей программы

alt: Оборотная сторона титульного листа отсутствуют:

description:
Оборотная сторона титульного листаотсутствуют:

 Организация разработчик:
         Наименование  ОУ расшифровать
  Разработчики:
 Ф.И.О, должность, подпись
Рецензенты:
Внутренняя и внешняя рецензия
 Ф.И.О, должность, квалификация по диплому, подпись

alt: Содержание программы отсутствуют:

description:
Содержание программыотсутствуют:

 Паспорт программы
 Область применения  рабочей программы
 Цели и задачи учебной практики
 Иметь практический опыт
 Уметь (при необходимости)
Количество часов на освоение программы

alt: Содержание программы отсутствуют:

description:
Содержание программыотсутствуют:

 Результаты освоения
 Профессиональные компетенции
Общие компетенции
 Тематический план и содержание учебной практики
Наименование ПМ
Наименование тем
Виды работ
 Тема урока учебной практики
 Содержание учебного материала (дидактические единицы)
 Объем часов
 Всего часов по ПМ
 Итого по всем ПМ

alt: Содержание программы отсутствуют:

description:
Содержание программыотсутствуют:

Условия реализации учебной практики
Требования к материально-техническому обеспечению
Технические  средства обучения
 Оборудование лаборатории  и рабочих мест
Информационное обеспечение обучения
Перечень  учебных изданий
Основные источники
 Дополнительные источники
 Интернет-ресурсы

alt: Содержание программы отсутствуют:

description:
Содержание программыотсутствуют:

 Общие требования к организации учебной практики
 Контроль и оценка результатов освоения учебной практики
Результаты обучения  (освоенный  практический опыт)
Формы и методы контроля и оценки  результатов обучения

description:
Рекомендации

   Государственное бюджетное учреждение Научно-методический центр довузовского профессионального образования  разработал методические рекомендации и критерии, основываясь на которые ПОУ составят программы учебной и производственной практики в соответствие с требования ФГОС СПО

title: Презентации для педагогов


file_name: Деление дробей 6 класс.ppt

alt: ТЕМА УРОКА: ДЕЛЕНИЕ ДРОБЕЙ Учитель

description:
ТЕМА УРОКА:ДЕЛЕНИЕ ДРОБЕЙ

Учитель ЧОУ-СОШ «Новый путь»
2021

alt: Устная работа Часть 1 Назовите правильные дроби

description:
Устная работаЧасть 1

Назовите правильные дроби.
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?
Назовите неправильные дроби.
Выделите целую часть неправильной дроби.
Найдите произведение первой и третьей дроби.
Выполните деление второй дроби на четвертую.
Назовите равные дроби.

alt: Устная работа Часть 2 Определите действия:

description:
Юный математик

Выполнив задание, угадай, какой математический термин здесь зашифрован:

от  25

1) Вычислите:

2) Вычислите:

3) Решите уравнение:

4) Вычислите:

5) Вычислите:

alt: Юный математик № задания И Н

description:
Юный математик

№ задания

 И

 Н

 У

 Ц

 Я

1

  2

2

  2

  8

3

4

5

  10

  15

Выполнив задание, угадай, какой математический термин здесь зашифрован:

от 25

У

Н

Ц

И

Я

15

description:
Двенадцатеричные дроби получили распространение в Древнем Риме. Медную монету - асс - римляне делили на 12 равных частей - унций. В школах Древнего Рима вычислениям с дробями уделялось особое внимание. В «Науке поэзии» Гораций приводит такой диалог учителя с учеником:
«Сын Альбина! Скажи мне: если мы, взявши                                          пять унций,        вычтем одну, что останется?» - «Третья                                         часть асса». - «Прекрасно!        Ну, ты именье свое не растратишь!                                         А если прибавим        К прежним пяти мы одну, что будет                                        всего?» - «Половина».
Как видим, юный римлянин умело выполнял действия с двенадцатеричными дробями:

Занимательная страничка

alt: РЕШИ ЗАДАЧУ В книге 175 страниц

description:
РЕШИ ЗАДАЧУ

В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал 1/5 всей книги, во второй 1/5 остатка. Сколько страниц прочитал Коля за два дня?

alt: Правильное решение

description: Правильное решение

description:
РЕШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Туристический маршрут 120 км. В первый день туристы прошли 1/5 пути, во второй 1\4 оставшегося пути. Сколько километров прошли туристы за два дня?

Стороны прямоугольника 3/4 м и 4/5 м. Как изменится площадь прямоугольника, если каждую сторону увеличить в 2 раза?
(Подсказка: S = ab)

alt: Реши уравнения 1 вариант 2 вариант

description:
Реши уравнения

1 вариант

2 вариант

alt: Проверь ответы 1 вариант 2 вариант

description:
Проверь ответы

1 вариант

2 вариант

alt: Реши уравнения: 1 вариант 2 вариант

description:
Реши уравнения:

1 вариант

2 вариант

alt: Проверь ответы 1 вариант 2 вариант

description:
Проверь ответы

1 вариант

2 вариант

alt: Занимательное задание Вычислите, затратив не более одной минуты:

alt: Итоги урока Правильно решив пример, вы узнаете, какую оценку получил класс за работу на уроке: отлично!

alt: ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК ДО СВИДАНИЯ

description:
ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК

ДО СВИДАНИЯ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
№626,630(а, б)

intro:
Тема: «Деление дробей» (урок комплексного применения знаний, умений и навыков)
Цели:
•	Закрепить правила действий с обыкновенными дробями.
•	Развитие вычислительных навыков.

tags: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  урока по математике  «Деление дробей» в 6 классе


file_name: Ребенок с ОВЗ презентация.pptx

description: Ребенок с ОВЗ (умственная отсталость) в семье.Помощь в учебе.

description:
Основными проблемами семей имеющих детей с ОВЗ являются:
-медицинские,
-экономические,
-психологические,
-социально-профессиональные,
-проблема ухода, воспитания и обучения.

description: Любой ребёнок учится только в          «состоянии успеха», а значит, ему должна быть оказана вся помощь и поддержка, которую способны дать родители. Чувствуя поддержку и заинтересованность родителей, он не будет падать духом из-за неудач, потому что рядом с ним всегда любимые им и любящие его люди – папа и мама.

description:
Успеваемость ребёнка зависит от его работоспособности.
Основным внешним фактором, влияющим на работоспособность ребёнка, является рациональная организация режима дня.

description:
Учёба – это серьёзный труд. И для него нужны определённые условия:
Своё рабочее пространство.
Правильное освещение в рабочей зоне.

description:
Повысить качество обучения поможет правильно сформированная  мотивация.
Сформировать внутреннюю мотивацию помогут следующие факторы:
Интерес как основа учебной мотивации ребёнка;
Ощущение собственной компетентности;
Позитивные взаимоотношения с окружающими;
Смысл обучения для повышения мотивации

description: Для того, чтобы дети лучше усваивали учебный материал, рекомендуется широко использовать наглядность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Ребенок с ОВЗ презентация.


file_name: Презентация к работе Лексика романа Ф.М.Достоевского.ppt

alt: Лексика романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

alt: Проблема: лексика произведений

description:
Проблема: лексика произведений XIX века и ее архаичность в современном языке.

Цель: создание глоссария для читателя на материале романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

description: Объект: роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» в курсе школьной программы и лексика данного произведения.

alt: Часть I. Евангелие в романе «Преступление и наказание»

alt: Идейный смысл романа: «Не убий!»

description: Идейный смысл романа: «Не убий!»

alt: Символика имен и фамилий героев

description: Символика имен и фамилий героев

alt: Родион Раскольников

description: Родион Раскольников

alt: Соня Мармеладова

description: Соня Мармеладова

alt: Лизавета Порфирий

description:
Лизавета

Порфирий

alt: Символический смысл чисел

description: Символический смысл чисел

alt: В Евангелии: «три отречения Петра»

description:
В Евангелии:
«три отречения Петра»
В романе:
«три раза ударил топором старуху»
«три встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем»

Фольклорно-евангельское число «три»

description:
В Библии:
«в седьмой день после шести дней творения Бог почил»
В романе:
«убийство в 7 часов»
«им оставалось еще семь лет»

Устойчивое число «семь»

description:
Сны героев романа являются важными примерами Евангельских сюжетов.

Сон Раскольникова – Откровение Иоанна Богослова
История городов Содома и Гоморры
Ноев ковчег

Евангельские образы и сюжеты в романе

alt: Все тайное становится явным» (Ч

description:
«Все тайное становится явным» (Ч. 1, г. II)
«Се человек!» (Ч. 1, г. II)
«Ищите и обрящете» (Ч. 6, г. II)

Язык Библии и язык «Преступления и наказания»

description:
Кутья, кацавейка, кичка, мещанин, горница
Половой, городовой, чухонцы-разносчики
«Периодическая речь», «Еженедельная речь»
Воскресный звон колоколов, мясоед, Богородица
Штоф, шкалик, вершок, целковый

Часть II. Этнографические реалии

description:
"...дочь надворного советника <...> почти полковничья дочь" (Ч. 5, г. II)
"Папаша был статский полковник и уже почти губернатор..." (Ч. 2, г. VII)
"...смешная    старушонка,    легистраторша..."  (Ч. 5, г. IV)

 «Табель о рангах»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к роману Ф.М.Достоевского


alt: Музыка Здоровье Литература Окружающий мир 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 5 5 5 10 15 20 25 30 35 40…

description:
Музыка

Здоровье

Литература

Окружающий
мир

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

5

5

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

10

15

20

25

30

35

40

45

50

10

15

20

25

30

35

40

45

50

description:
Какого цвета были гуси в песне «Два весёлых гуся»?

5

Серый и белый

description:
Звуки изображаются посредством особого рода знаков, называемых…

10

Ноты

alt: Какие две ноты «образуют» продукт, растущий в огороде? 15 «фа», «соль» (фасоль)

alt: Сколько человек поют арию? 20 Один

description:
Сколько человек поют арию?

20

Один

description:
Как называется музыкальный коллектив из трех исполнителей?

25

Трио

alt: Какой инструмент Клара украла у

description:
Какой инструмент Клара украла у Карла в известной скороговорке?

30

Кларнет

description:
Как называется самый старинный щипковый струнный музыкальный инструмент?

35

Арфа

alt: Отгадайте музыкальный инструмент:

description:
Отгадайте музыкальный инструмент:
На первом звучит музыка и танцуют дамы и кавалеры
Второе —союз а
Третье — порода собак

40

Балалайка

description:
Как называется естественный, данный природой, музыкальный инструмент, звучание которого формируется гортанью?

45

Голос

description:
Как называется набор из пяти линий, на которых и между которыми записываются ноты?

50

Нотный стан

alt: Добровольное отравление никотином – это…

description:
5

Добровольное отравление никотином – это…

Курение

alt: Тренировка организма холодом называется

description:
10

Тренировка организма холодом называется

Закаливание

description:
15

Рациональное распределение времени в течение суток – это…

Режим

description:
20

Как называют людей, питающихся только растительной пищей?

Вегетарианцы

description:
25

Когда отмечается Всемирный День здоровья?

7 апреля

description:
30

Способность организма защищать себя от вторжения вирусов и бактерий – это…

Иммунитет

alt: Какое растение от 99 болезней?

description:
35

Какое растение от 99 болезней?

Зверобой

description:
40

В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В Древнем Китае одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. Что это за состояние?

Сон

description:
45

Такая вода по своему составу представляет собой сложный комплекс солей, макро – и микроэлементов, не зря её называют «живой водой».
Какая это вода?

Минеральная вода

alt: Какой витамин называют «витамином роста»?

description:
50

Какой витамин называют «витамином роста»?

Витамин А

description:
5

На них дедушка - мороз «дышит» и «узоры пишет» в стихотворении С.Д. Дрожжина «В крестьянской семье»

Окна

description:
10

Любимое слово Емели, которое он всегда произносил, отказываясь от работы в русской народной сказке «По щучьему велению»

Неохота

alt: Кто написал «Сказку о рыбаке и рыбке»?

description:
15

Кто написал «Сказку о рыбаке и рыбке»?

А.С.Пушкин

alt: Спасатель тонущих весной зайцев?

description:
20

Спасатель тонущих весной зайцев?

Дед Мазай

description:
25

О ком К. Чуковский написал такие стихотворные строки? Крылышками помахала, стало море потухать – и потухло.

Бабочка, стихотворение «Путаница»

description:
30

«Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять.»

Кто говорил эти слова и из какого они произведения?

Федора из произведения К.Чуковского «Федорино горе»

description:
35

Во что превратилась девочка Снегурочка в русской народной сказке?

В облачко

description:
40

Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи.

Царевна-лягушка

alt: Математический» детский фольклор - это

description:
45

«Математический» детский фольклор - это ... Что?

Считалки, считалочки

description:
50

Какая «литературная величина» произведения бывает и положительной, и отрицательной?

Герой, персонаж литературного произведения.

alt: Сколько ног у паука? У паука 8 ног

description:
5

Сколько ног у паука?

У паука 8 ног

alt: Где на Земле впервые появилась жизнь?

description:
10

Где на Земле впервые появилась жизнь?

В воде

alt: Какое животное изображено на гербе

description:
15

Какое животное изображено на гербе России?

Двуглавый орел

description:
20

Какие ноги у жирафа длиннее?

Ноги у жирафа одинаковые

alt: Какое животное является санитаром леса?

description:
25

Какое животное является санитаром леса?

Волк

description:
30

У какого хищного зверя наших лесов след похож на след человека?

У медведя

description:
35

Какие ягоды радуют нас в парках и лесах среди снежной зимы, а многих птиц спасает от голода?

Рябина

description:
40

Этого животного величают по имени – отчеству. Главная его черта – хитрость, изворотливость. Кто это?

Лиса

alt: Какой цветок носит имя звезды?

description:
45

Какой цветок носит имя звезды?

Астра

description:
50

«Я самое большое животное из всех, которые когда-либо жили на Земле. Я вешу столько, сколько весят 33 африканских слона. Я слышу и разговариваю с себе подобными на расстоянии до 60км. Это происходит потому, что в воде звук распространяется лучше, чем в воздухе. Моё тело имеет очень толстый слой жира, который согревает меня в ледяных водах океана»

Голубой кит

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к игре "Умники и Умницы"


alt: Исследовательская работа по теме: «Сленг в школьной жизни»

description:
Исследовательская работа по теме:«Сленг в школьной жизни»

Выполнили:
Бечелите Александра,
                                               Николина София
                                                 ученицы 7  класса
МБОУ «Петровская СОШ
им. П.А.Захарова»

description:
«Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произвол у всех и каждого.»
                                     А.С.Пушкин

alt: Коробейники-офени

description: Коробейники-офени

alt: Цель исследования : Изучить речь школьников нашей школы и узнать какой сленг используют ученики нашей школы

description:
Цель исследования:

Изучить речь школьников нашей школы и узнать какой сленг используют ученики нашей школы.

description:
Задачи:

Проанализировать литературу, посвящённую сленгу;
Выявить причины употребления сленга в речи сверстников;
Познакомиться со школьным сленгом;
Узнать источники и причины пополнения школьного сленга;
Провести исследование (социологический опрос и анкетирование) уровня использования сленговых выражений учащихся моей школы;
Создать словарь школьного сленга.

description:
Методы: теоретический (изучение различной литературы), социологический(опрос учащихся, анализ результатов).
Гипотеза: Сленг заменяет большинство общепринятых слов и разрушает нашу речь.

description:
Словарь

Жаргон( франц.) – наречье, говор, местная речь, произношенье.

Жаргон – речь какой-нибудь социальной или иной объединённой общими интересами группы.

alt: UNREAL» – нереальный; «загон» – материал для дальнейшей обработки; «кирпич» – большая статья в прессе; «пилот» – пробный выпуск передачи; «инфа-сотка» – проверенная информация; «пруф»…

description:
«гама» – игра;
«грена» или «гренка» – граната;
«дед» – игрок  играющий в игру  лучше всех;
«нуб» – начинающий игрок;
«ламер» – чаще;
«UNREAL» – нереальный;
«загон» – материал для дальнейшей обработки;
«кирпич» – большая статья в прессе;

«пилот» – пробный выпуск передачи;
«инфа-сотка» – проверенная информация;
«пруф» – доказательство;
«рофлить» – смеяться;
«Сяб (сябки)» – спасибо;
«флексить» –  двигаться под какой-то трек;
«чилить» – отдыхать в свободной атмосфере;

alt: Для чего вы употребляете сленг?

description: Для чего вы употребляете сленг?

alt: Используешь ли ты жаргон в речи?

description: Используешь ли ты жаргон в речи?

alt: Стараетесь ли вы обойтись без жаргонизмов?

alt: Источники сленга

description: Источники  сленга

alt: Слова обозначающих людей по качеству их характера

description:
«Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».
 К.Г. Паустовский

alt: Список литературы 1. Ахманова

description:
Список литературы

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Советская энциклопедия, 1966.
2. А.Н. Тихонова, Р.И. Хашимова. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. М.: изд-во «Флинт», изд-во «Наука», 2008.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.:1989г.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка, 2007.
5. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Российская энциклопедия, 1985.
6. Материалы сайтов интернет.

intro:
«Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных,
быстро клонится к падению. Так писал великий русский  поэт   Александр Сергеевич Пушкин. И мы думаем, что он был прав. Поэтому решили провести исследование области лексики.

title: Исследовательская работа "Сленг"


alt: Игра «Огибая космос»

description: Игра «Огибая космос»

alt: Покорители космоса 10 20 30 40 50

description:
Покорители космоса

10

20

30

40

50

Планета жизни

Гиганты в космосе

Маленькие и еще меньше

Маленькие среди больших

alt: Покорители космоса 10

description:
Покорители космоса           10

Назовите имя летчика-космонавта, который совершил выход в открытый космос с борта космического корабля «Восход-2», пилотируемого нашим земляком Павлом Ивановичем Беляевым.

alt: Покорители космоса 10

description:
Покорители космоса           10

Алексей Архипович Леонов

alt: Покорители космоса 20

description:
Покорители космоса           20

В этом районе нашего города в честь Вологодского космонавта названа улица. Назовите это район.

alt: Покорители космоса 20

description:
Покорители космоса           20

Заягорбский район

alt: Покорители космоса 30

description:
Покорители космоса           30

Назовите позывной Вологодского космонавта Павла Ивановича Беляева.

alt: Покорители космоса 30

description:
Покорители космоса           30

Алмаз

alt: Покорители космоса 40

description:
Покорители космоса           40

Во время полёта на этом космическом корабле второй пилот, Алексей Архипович Леонов, впервые в мире осуществил выход в открытый космос. А на заключительном этапе полёта, когда вышла из строя система ориентации корабля и стала невозможной посадка в автоматическом режиме, наш земляк, Павел Иванович Беляев, вручную сориентировал корабль и включил тормозную двигательную установку. Эти операции были выполнены впервые в пилотируемой космонавтике. Как назывался этот космический корабль?

alt: Покорители космоса 40 «Восход-2»

description:
Покорители космоса           40

«Восход-2»

alt: Покорители космоса 50

description:
Покорители космоса           50

Сколько длился полёт космонавтов Алексея Архиповича Леонова и Павла Ивановича Беляева на космическом корабле «Восход-2»?

alt: Покорители космоса 50 1 сутки 2 часа 2 минуты 17 секунд

alt: Планета жизни 10

description:
Планета жизни                     10

   Лишь на планете Земля можно наблюдать три состояния воды. Какие?

alt: Планета жизни 10

description:
Планета жизни                     10

Твёрдое, жидкое, газообразное

alt: Планета жизни 20

description:
Планета жизни                     20

   Это озеро расположено в России, имеет 20% незамерзшей пресной воды нашей планеты, является самым глубоким и самым старым на планете Земля.

alt: Планета жизни 20

description:
Планета жизни                     20

Озеро Байкал

alt: Планета жизни 30

description:
Планета жизни                     30

   Это самое быстрое сухопутное животное на Земле. В погоне за своей добычей это хищное млекопитающее семейства кошачьих развивает скорость 110-115 км/час. Назовите его.

alt: Планета жизни 30

description:
Планета жизни                     30

   Гепард

alt: Планета жизни 40

description:
Планета жизни                     40

   Это самая высокая гора Земли. Её высота над уровнем моря составляет
8 848 метров. Известна она также
под названием Джомолунгма (тибетское слово, означающее «Божественная мать жизненной энергии», «Богиня Вселенной») или Сагарматха (непальское имя, означающее
«Лоб Небес»).

alt: Планета жизни 40

description:
Планета жизни                     40

   Эверест

alt: Планета жизни 50

description:
Планета жизни                     50

 В 2013 году там была отмечена пиковая температура в -93.2 градуса по Цельсию. Как называется самый холодный континент на планете Земля?

alt: Планета жизни 50

description:
Планета жизни                     50

Антарктида

alt: Гиганты в космосе 10

description:
Гиганты в космосе                10

Какая планета-гигант знаменита своими кольцами?

alt: Гиганты в космосе 10

description:
Гиганты в космосе                10

 Главной особенностью Сатурна являются его кольца. Кольца — плотные образования изо льда, пыли и камней — есть у четырех газовых планет-гигантов, но у Сатурна они самые заметные.

alt: Гиганты в космосе 20

description:
Гиганты в космосе                20

Какая планета является самой крупной
в Солнечной системе?

alt: Гиганты в космосе 20

description:
Гиганты в космосе                20

Юпитер – самая крупная планета Солнечной системы.
Внутри Юпитера могли бы поместиться все остальные планеты.

alt: Гиганты в космосе 30

description:
Гиганты в космосе                30

 Назовите самую удалённую от Солнца планету Солнечной системы.

alt: Гиганты в космосе 30

description:
Гиганты в космосе                30

 Нептун – самая удаленная от Солнца планета, она была и открыта позже других. Причем не в результате наблюдений, а благодаря математическим расчетам.

alt: Гиганты в космосе 40

description:
Гиганты в космосе                40

  Какая планета-гигант знаменита своим Большим Красным Пятном?

alt: Гиганты в космосе 40

description:
Гиганты в космосе                40

Знаменитой особенностью Юпитера является Большое Красное Пятно, постоянно меняющее цвет, размер и форму и хорошо различимое на фото планеты. Это не особенности рельефа, а гигантский ураган — его размер в три раза больше диаметра Земли.

alt: Гиганты в космосе 50

description:
Гиганты в космосе                50

   Какая планета вращается вокруг своей оси «лежа на боку»?

alt: Гиганты в космосе 50

description:
Гиганты в космосе                50

   Уран вращается вокруг своей оси «лежа на боку». Наклон оси вращения Урана к плоскости орбиты 97 градусов. Из-за такого положения «времена года» на планете довольно необычные: 42 года «лета» и солнечного света в полушарии, направленном к Солнцу, — и непрерывная «полярная ночь» длиной в 42 года в противоположном полушарии. Потом полушария меняются.

alt: Маленькие и еще меньше 10

description:
Маленькие и еще меньше        10

 Какое малое небесное тело имеет вид огненного шара и оставляет после своего полёта след, который можно наблюдать в течение 15 минут?

alt: Маленькие среди больших 10

description:
Маленькие среди больших      10

Болид

alt: Маленькие и еще меньше 20

description:
Маленькие и еще меньше        20

  Чем становится метеор при падении на землю?

alt: Маленькие среди больших 20

description:
Маленькие среди больших      20

Метеоритом

alt: Маленькие и еще меньше 30

description:
Маленькие и еще меньше        30

 Комета – это большая глыба из камня льда. При таянии лёд начинает испарятся. Пар тянется за кометой в виде огромного светящегося хвоста. Хвост кометы обычно направлен … солнца/солнцу.

alt: Маленькие среди больших 30

description:
Маленькие среди больших      30

Хвост кометы обычно направлен ОТ солнца.

alt: Маленькие и еще меньше 40

description:
Маленькие и еще меньше        40

Звезда – это небесное тело, громадный раскалённый шар. На какие группы можно разделить все звёзды?

alt: Маленькие среди больших 40

description:
Маленькие среди больших      40

Красные гиганты,
нормальные звёзды, белые карлики.

alt: Маленькие и еще меньше 50

description:
Маленькие и еще меньше        50

 Какой астероид считается крупнейшим?

alt: Маленькие среди больших 50

description:
Маленькие среди больших      50

Веста.

alt: Маленькие среди больших 10

description:
Маленькие среди больших      10

Назовите самую большую планету земной группы.

alt: Маленькие среди больших 10

description:
Маленькие среди больших      10

Земля

alt: Маленькие среди больших 20

description:
Маленькие среди больших      20

Самая близкая к Солнцу планета?

alt: Маленькие среди больших 20

description:
Маленькие среди больших      20

Меркурий

alt: Маленькие среди больших 30

description:
Маленькие среди больших      30

Какие планеты земной группы имеют спутники?

alt: Маленькие среди больших 30

description:
Маленькие среди больших      30

Земля и Марс

alt: Маленькие среди больших 40

description:
Маленькие среди больших      40

Вторая по удалённости от Солнца и шестая по размеру планета Солнечной системы, наряду с Меркурием, Землёй и Марсом принадлежит к семейству планет земной группы. Названа в честь древнеримской богини любви.

alt: Маленькие среди больших 40

description:
Маленькие среди больших      40

Венера

alt: Маленькие среди больших 50

description:
Маленькие среди больших      50

Сопоставьте название планеты и её изображение

Меркурий, Венера, Земля, Марс

1

2

3

4

alt: Маленькие среди больших 50

description:
Маленькие среди больших      50

Марс

Меркурий

Венера

Земля

intro: Игра может быть использована на уроках окружающего мира и во внеклассной работе по теме "Космос"

tags: планеты Солнечной системы

tags: покорители космоса

title: Интерактивная игра "Огибая космос"


description:
The journey of my dreams

Выполнила ученица 6А - 1 кл
Корзова Анастасия

alt: Travelling Everyone needs rest

description:
Travelling

Everyone needs rest. Most of all, I like to spend it traveling with my parents. When traveling, a person is certainly educated, learns new languages for himself, learns the secrets of cooking of different people

description:
The country I want to visit

For a long time I have wanted to visit countries that are not like Russia. One of these countries was South Korea. I have always been attracted by the culture, history and sights of this place

description:
South Korea

The Republic of Korea is a state in the southern part of the Korean peninsula with a developed economy and a high population(about 52 million people) . It is washed by the Japanese, East China and Yellow Seas, and borders North Korea by land

description:
History of South Korea

The first people on the Korean peninsula appeared 40 000 – 25 000 years ago.The starting point of the existence of Korea as a country can be called 2333 BC. According to ancient writings, there were three states in total:
Goguryeo;
Sylla
Baekje
At the moment, South Korea is a developed country with great potential.

alt: Sights of South Korea The sights of

description:
Sights of South Korea

The sights of South Korea are ancient palaces, amazing nature, and modern megacities.You can visit:
Soraksan National Park (Sokcho)
Hwaseong Fortress (Suwon)
Jeju Island (Korean Strait)
Jeonme Temple (Seoul)
Seoul TV Tower (Seoul)
Gyeongbokgung(Seoul).

description:
Food in South Korea

Another thing that attracts me to South Korea is the national food

description:
South Korean Culture

The modern culture of Korea is very popular now. But for a long time it was in the shadow of China and Japan. The country continues to be filled with cultures, acquiring a new modern look.Koreans have their own traditions and holidays

alt: Journey The distance between St

description:
Journey

The distance between St. Petersburg and Seoul, South Korea by road will be 9516 km, which is about 110 h. 23 min. on the way by car. A direct flight lasts an average of 8 hours and 50 minutes, during which time the aircraft covers a distance of 6812 kilometers.

description:
In conclusion

Everything I've told you attracts me. I hope to visit South Korea in the future. After all, this country is filled with different things that you really want to see and try. I hope I could also interest you.

alt: Thanks for your attention 11

description:
Thanks for your attention

11

title: Презентация к уроку английского языка "Поездка мечты"


file_name: СПОСОБЫ  изображения земной поверхности 5 класс..pptx

alt: Способы изображения земной поверхности

description:
Способы изображения земной поверхности.

СОСТАВИЛ:УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ  ШОРОХОВА АЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА.
МКОУ «ЯСТРЕБОВСКАЯ СШ» 5 КЛАСС.

description: Вы уже знаете,что моделью земного шара является глобус. Главное достоинство глобуса –это его объемность,передающая шарообразную форму Земли. Но глобусом неудобно пользоваться именно из-за его объемности,которая затрудняет решение каких-либо практических задач. Кроме этого ,на глобусе нельзя показать некрупные и мелкие объекты:жилые кварталы,отдельные деревья,сады,родники и т.д.

alt: ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

description: ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.

alt: ПЛАН МЕСТНОСТИ .

description: ПЛАН МЕСТНОСТИ .

description:
ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА-это крупномасштабная общегеографическая карта

План местности — разновидность топографической карты; чертёж небольшого участка местности в крупном масштабе.

description:
Географическая карта.

Географи́ческая ка́рта — это построенное в картографической проекции, уменьшенное, обобщённое изображение поверхности Земли, другого небесного тела или внеземного пространства, показывающее расположенные на ней объекты или явления в определённой системе условных знаков...

description:
ИСТОРИЯ КАРТОГРАФИИ.

Истоки современной картографии следует искать в ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ. Ведь именно древнегреческие ученные указали на шарообразность Земли, вычислили  ее размеры ,предложили использовать систему параллелей и меридианов и,наконец,создали первую «настоящую» карту с градусной сетью.

description:
История картографии.

Неоценимый вклад в развитие картографии в Средние века внёс голландский картограф ГЕРАРД МЕРКАТОР (1512-1594)
Он издал сборник карт и описаний стран,который назвал атласом в честь Атласа(Атланта).осужденного навеки держать на своих плечах свод небес.

alt: История картографии.

description: История картографии.

alt: АТЛАС.

description: АТЛАС.

description:
АЭРОФОТОСНИМОК.

Аэрофотоснимок — это мгновенное изображение всех деталей земной поверхности с большой высоты. Процесс создания аэрофотоснимков называется аэрофотосъемкой

alt: АЭРОФОТОСНИМОК.

description: АЭРОФОТОСНИМОК.

description:
КОСМИЧЕСКИЙ СНИМОК.

Космические снимки — собирательное название данных, получаемых посредством космических аппаратов (КА).

alt: Космический снимок.

description: Космический снимок.

description: Аэрофотоснимки  и космические снимки требуют дешифровки,тоесть умения читать их.

title: география 5 класс.


alt: Тема урока: «Художник в цирке»

description:
ц

и

р

к

Тема урока:              «Художник в цирке»

description:
Цирк на Цветном бульваре

Юрий Владимирович
Никулин

description:
Московский государственный цирк
на проспекте Вернадского

description:
Жонглер – фокусник, цирковой артист, который ловко подбрасывает и ловит на лету различные предметы
Эквилибрист - цирковой артист, который может сохранять равновесие в самых трудных положениях, на проволоке, канате.

alt: Воздушные гимнасты Иллюзионист

description:
Воздушные
гимнасты

Иллюзионист

Жонглер

alt: Эквилибрист Клоун Дрессировщик

description:
Эквилибрист

Клоун

Дрессировщик

alt: клоуны

description: клоуны

alt: Нарисуй меня

description: Нарисуй меня

alt: Последовательность выполнения работы: 1

description:
Последовательность выполнения работы:

 1. Изобразить фигуру клоуна  в движении;
2. Одеть фигуру в яркий костюм;
3.  Нарисовать на лице клоуна смешной грим.

alt: Как прошел урок?

description: Как прошел урок?

alt: Интернет-ресурсы: http://artistia

description:
Интернет-ресурсы:

http://artistia.ru/artist/KISS
http://festival.1september.ru/articles/510014/
http://www.kivall.ru/news/?gallery=158
http://circus.cpa-sr.com/ru/equilibrists
http://hiltontucsone.files.wordpress.com/2010/06/circus_bigshow_6.jpg?
w=480&h=385
http://www.circusinfo.ru/images/circuses/2_20100131_large.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/66/Bolshoicircus.JPG
http://media.bcm.ru/28/c5705469-dd29-4c69-99f2-41cd91b8e9c7.jpg
http://ejka.ru/blog/risunok/268.html
http://www.liveinternet.ru/users/sohpia/rubric/1210319

title: Презентация к уроку ИЗО. Цирк.3 класс


file_name: письмо буквы ы.ppt

alt: ? ы или и

description:
?

ы  или  и

alt: Какую цель поставим на уроке?

description:
Какую цель поставим
на уроке?

alt: Единственное число Множественное число ? ? ? ? ы и

description:
О

Оленёнок на опушке,
На спине его – веснушки.

alt: И Ой, - сказал индюк, - я злой!

description:
И

Ой, - сказал индюк, - я злой!
Не шутите-ка со мной!

alt: АУ-У-У-У!!! Э Эхо по лесу гуляет,

description:
АУ-У-У-У!!!

Э

Эхо по лесу гуляет,
Всем, кто крикнет,
                             отвечает.

alt: У Улитка на дорожке Выставляет рожки

description:
У

Улитка на дорожке
Выставляет рожки.

alt: А Хомячок смеётся: Ам! Никому арбуз не дам!

alt: А Какая буква "лишняя"? О Э И

description:
А

Какая
буква
 "лишняя"?

О

Э

И

У

alt: О о И и Э э У у А а Проверь себя!

description:
  О о  И и  Э э  У у  А а

Проверь себя!

alt: Оцените свою работу

description: Оцените свою работу

title: Презенция "Письмо буквы ы. Единственное и множественное число."


file_name: Выдающиеся Люди  России.pptx

alt: Выдающиеся Люди России. Курицина

description:
Выдающиеся Люди  России.

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Выдающиеся люди России"


file_name: Урок 98.pptx

alt: Сегодня на уроке мы: познакомимся с линейкой как измерительным инструментом; научимся пользоваться линейкой для измерения длин отрезков будем считать и решать задачи

alt: Давай начнем с устного счёта:

description: Давай начнем с устного счёта:

alt: Проведём МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

description:
Проведём МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
Слушай внимательно, отступи 4 клетки от предыдущей работы, записывай только ответы. Сфотографируй их и пришли учителю.

alt: А теперь приступим к новой теме

description:
А теперь приступим к новой теме.
Посмотри видеоурок.

alt: А теперь измерь линейкой длины полосок

description:
А теперь измерь линейкой длины полосок. Ответ запиши в тетрадь. Не забудь отступить 4 клетки от предыдущей работы.
Какая полоска самая короткая?
Какая полоска самая длинная?

description: А теперь реши примеры! Отступи 2 клетки вниз и запиши.

alt: Реши устно:

description: Реши устно:

alt: Не забудь выполнить задание в тетради

description:
Не забудь выполнить задание в тетради

Фотографируем и отправляем учителю.

alt: Ты умница!

description: Ты умница!

intro: Урок 98. Линейка. Измерение длин отрезков с помощью линейки.

title: Урок 98. Математика 1 класс, ч. 2 Г.Л. Муравьева, М.А.Урбан


file_name: способы аписи алгоритмов.ppt

alt: СПОСОБЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ ОСНОВЫ

description:
СПОСОБЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

alt: Ключевые слова словесное описание построчная запись блок-схема школьный алгоритмический язык

alt: Марков А.А. (1903—1979) установил, что алгоритмы должны содержать предписания двух видов: 1) функциональные операторы - предписания, направленные на непосредственное преобразование информации; 2) логические операторы -…

description:
Марков А.А. (1903—1979) установил, что алгоритмы должны содержать предписания двух видов:

1) функциональные операторы - предписания, направленные на непосредственное преобразование информации;
2) логические операторы - предписания, определяющие дальнейшее направление действий.
Именно эти операторы положены в основу большинства способов записи алгоритмов.

alt: Основные способы записи алгоритма

description:
Основные способы записи алгоритма

Словесные

Графические

На алгоритмических языках

Словесное описание

Построчная запись

Последователь-ность рисунков

Структурограмма

Школьный алгоритмический
язык

Язык программирова-ния

Блок-схема

description:
Словесное описание

Словесное описание - самая простая запись алгоритма в виде набора высказываний на обычном разговорном языке.

Пример. Словесное описание алгоритма нахождения наибольшего общего делителя (НОД) пары целых чисел (алгоритм Евклида).

Чтобы найти НОД двух чисел, составьте таблицу из двух столбцов и назовите столбцы X и Y. Запишите первое из заданных чисел в столбец Х, а второе - в столбец Y. Если данные числа не равны, замените большее из них на результат вычитания из большего числа меньшего.
Повторяйте такие замены до тех пор, пока числа не окажутся равными, после чего число из столбца Х считайте искомым результатом.

description:
Построчная запись

Кроме слов естественного языка предписания могут содержать математические выражения и формулы.

Каждое предписание записывается с новой строки

Правила построчной записи алгоритма

Предписание (шаги) алгоритма нумеруются

Исполнение алгоритма происходит в порядке
возрастания номеров шагов, начиная с первого,
если нет особых указаний

alt: Построчная запись алгоритма Евклида

description:
Построчная запись алгоритма Евклида

Построчная запись алгоритма Евклида

1. Начало.
2. Обозначить первое из заданных чисел Х, второе - Y.
3. Если Х = Y то перейти к п. 9.
4. Если X >Y , то перейти к п. 5, иначе перейти к п. 7.
5. Заменить X на X-Y.
6. Перейти к п. 3.
7. Заменить  Y на Y-X
8. Перейти к п. 3.
9. Считать Х искомым результатом.
10. Конец.

description:
Графические способы

Последовательные картинки

Структурограмма

description:
Блок-схемы

В блок-схеме предписания изображаются с помощью различных геометрических фигур, а последовательность выполнения шагов указывается с помощью линий.

Блок начала или конца алгоритма

Блок ввода или вывода данных

Блок обработки данных

Блок проверки условия

Блок пояснительных записей

alt: Запись алгоритма Евклида с помощью блок-схемы

description:
Алгоритмические языки

Алгоритмические языки - формальные языки, предназначенные для записи алгоритмов.

Характеристики алгоритмического языка

Набор используемых символов

Система правил образования
конструкций языка

Система правил, определяющих
смысл и способ употребления
конструкций языка

Синтаксис

Семантика

Алфавит

alt: Общий вид программы на школьном алгоритмическом языке: алг <название алгоритма> нач <последовательность команд> кон

alt: Алгоритм для исполнителя Водолей

description:
алг переливания
нач
  наполнить сосуд ёмкостью 8 л из сосуда ёмкостью 12 л
    наполнить сосуд ёмкостью 5 л из сосуда ёмкостью 8 л
    вылить всё из сосуда ёмкостью 5 л в сосуд ёмкостью 12 л
    вылить всё из сосуда ёмкостью 8 л в сосуд ёмкостью 5 л
    наполнить сосуд ёмкостью 8 л из сосуда ёмкостью 12 л
    долить из сосуда ёмкостью 8 л сосуд ёмкостью 5 л
    вылить всё из сосуда ёмкостью 5 л в сосуд ёмкостью 12 л
кон

Алгоритм для исполнителя Водолей

description:
Самое главное

Существуют различные способы записи алгоритмов:
 словесное описание
 построчная запись
 блок-схема
 школьный алгоритмический язык и другие.
Каждый из этих способов обладает своими достоинствами и недостатками.

description:
Вопросы и задания

Каковы основные способы записи алгоритмов?

Чем вызвано существование многих способов записи
алгоритмов?

Дайте словесное описание алгоритма сложения двух
обыкновенных дробей a/b и c/d.

Представьте в виде построчной записи алгоритм решения следующей задачи:
«Имеются четыре арбуза различной массы. Как, пользуясь чашечными весами без гирь, путём не более пяти взвешиваний расположить их по возрастанию веса?».

Представьте с помощью блок-схемы алгоритм решения следующей задачи:
«Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?».

Запишите на алгоритмическом языке алгоритм построения окружности заданного радиуса r, проходящей через заданные точки А и В.

alt: Алгоритмический язык Опорный конспект

description:
Алгоритмический
язык

Опорный конспект

Словесный

Блок-схема

Способы записи алгоритмов

Обычный
разговорный
язык

Геометрические
фигуры

Слова имеют
заданный смысл и
способ записи

title: способы записи алгоритмов.ppt


alt: Сказочные домики

description: Сказочные домики

alt: Какие бывают сказочные домики

description:
Какие бывают
сказочные домики

alt: Замок Снежной королевы

description: Замок Снежной королевы

alt: Терем Морского царя

description: Терем Морского царя

alt: Пряничный домик

description: Пряничный домик

alt: Домик тыква

description: Домик тыква

description: Домик тыква

alt: Домики грибки

description: Домики грибки

alt: Домик поросят

description: Домик поросят

alt: Домик зайца

description: Домик зайца

alt: Замок

description: Замок

description: Замок

description: Замок

alt: Замок Кощея Бессмертного

description: Замок Кощея Бессмертного

alt: Домик для гномика

description: Домик для гномика

alt: Учимся рисовать домики

description:
Учимся рисовать
 домики

title: Презентация на тему: "Сказочные домики"


file_name: 1 Экономическое развитие город и деревня.pptx

description:
«Я схожу с ума, когда думаю о перспективах России, мы станем самым великим народом, самым великим государством, всё в мире будет делаться с нашего разрешения»
 Николай II, последний император Российской империи

alt: Гипотеза: экономическое развитие

description:
Гипотеза:

 экономическое развитие России на рубеже XIX-XX века шло противоречиво

 по темпам развития промышленности Россия опережала самые развитые страны мира, но оставалась страной второго эшелона развития капитализма

alt: Российская империя при Николае

description:
Российская империя при Николае II1894 – 1914 гг.

Урок 1. Экономическое развитие России: город и деревня
.

История 9 класс
МБОУ СШ  № 1
 г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В

description:
План:
Россия – страна второго эшелона капиталистического развития.
Индустриализация
Основные достижения и проблемы
Монополистически капитал в России
Отечественный и иностранный капитал
Аграрный вопрос

description:
Россия – страна второго эшелона капиталистического развития

  Модернизация – это переход к ускоренному развитию общества на основе постоянного обновления его производственной базы

Группа стран

Примеры

Индустриальные

Англия (в аграрном секторе 2% населения)

Индустриально-аграрные

Франция Германия (40 -53% аграный сектор)

Аграрно-индустриальные

Австр-Венгрия, Россия (крестьяне 82% )

Аграрные

Китай, Иран, Афганистан

alt: Вопросы сравнения Первый эшелон

description:
Вопросы сравнения

Первый эшелон

Второй эшелон

Третий эшелон

Начало развития

Ранее

Позднее

Самое позднее

Характер развития

Эволюционный постепенный

«Догоняющий»,форсированный

Зависимый

Определя-ющие факторы

Внутренние

Сочетание внут-ренних и внеш-них

Внешние

Завод начала
ХХ в.

Эшелоны капиталистического развития

description:
Направле-ние развития

«Снизу», вызрева-ние капиталисти-ческих отношений внутри феодаль-ного общества

«Сверху», от государствен-ной власти

Результат

Устойчивые, зре-лые структуры капитализма

Многоуклад-ная эконо-мика: соче-тание капи-талистичес-ких и тра-диционных укладов

Монокультур-ный характер экономики,
развитие от-раслей в интересах иностранного капитала

Завод конца XIX - нач. ХХ века. Англия.

alt: I эшелон США Великобритания

description:
I эшелон
 США
 Великобритания
 Франция

II эшелон
 Германия
 Япония
 страны Европы

III эшелон
 страны Латинской Америки
 Азия (кроме Японии)
 Африка

    Эшелоны капиталистического развития – группы стран в зависимости от уровня развития в них капитализма

К какому эшелону капиталистического развития относилась Россия?

description:
2. Индустриализация
2.1. Основные достижения и проблемы

Задание: п.2 стр.255 – 260 1-2 абз., иллюстрации
Анализ текста, выводы систематизировать в таблице.

Достижения

Проблемы

Роль государства

alt: Достижения Проблемы Роль государства

description:
Достижения

Проблемы

Роль государства

II место в мире по протя-женности ж/дорог; разви-тие паровозо- и вагоно-строения
Накопление акционерного капитала, инвестиции в промышленность
Угольно-металлургическая база на юге, лидирующие позиции по добыче нефти, выплавке чугуна и стали, по объему продукции машиностроения
Развитие науки и техники

Увеличение отста-вания по объему производства на душу населения, по уровню техни-ческого прогресса
Большой объем ручного труда, низкая производи-тельность труда и зарплата

Поощрение ж/дорожного строительства
1898г. Положе-ние о государст-венном промыс-ловом налоге
Законченная система налого-обложения тор-говли и промыш-ленности

alt: Монополистический капитал в России

description:
2.2. Монополистический капитал в России

Характерные черты империализма  (по Джону Гобсону):
появление в промышленности монополий – крупных объединений предприятий, определяющих правила рынка
образование финансового капитала в результате слияния промышленного и  банковского капитала
доминирующая роль вывоза капитала над вывозом товаров:
 получение сверхприбыли от эксплуатации дешевой рабочей силы, дешевого сырья, низких цен на землю
завершение экономического и
   территориального раздела мира,
   идет борьба за его передел

description:
Факторы, ускорившие монополизацию производства:

 влияние мирового экономического кризиса
 экономическая политика государства, сильные позиции государственного сектора
 изначально высокий уровень концентрации производства
 широкое привлечение иностранного капитала

Металлургический завод в Макеевке
Синдикат «Продамет»
Начало ХХ в.

alt: «Продуголь» Начало ХХ в.

description:
«Продуголь»
Начало  ХХ в.

alt: Финансовый капитал

description: Финансовый капитал

alt: Финансовый капитал

description: Финансовый капитал

alt: Германия Франция Великобритания 3

description:
 торговля

 электротехника

 химическое производство

 металлургия

 металообработка

 угольная промышленность

 машиностроение

 добыча и переработка нефти

Германия

Франция

Великобритания

3. Отечественный и иностранный капитал

alt: Историография начала ХХ века Советская историография - признавали активные инвести-ции иностранного капитала в российскую экономику - постепенный переход акций бан-ков и промышленных предприя-тий в руки…

description:
Историография начала ХХ века

Советская историография

- признавали активные инвести-ции иностранного капитала в российскую экономику
- постепенный переход акций бан-ков и промышленных предприя-тий в руки русских предпринима-телей
- вытеснение иностранцев из состава управляющих
- переплетение иностранного и национального капитала в новей-шее время – обычная практика

- полуколония запад-ных держав
- иностранный капи-тал захватил в свои руки банки, промыш-ленность
- правительство Рос-сии учитывало волю иностранных монопо-лий, согласовывало свою политику с пра-вительствами Запада

Задание: познакомьтесь с оценкой проблемы иностранного капитала, прочитайте п.3 стр. 261-263, определите, какая из них, с вашей точки зрения, является наиболее правильной

description:
Причины активного привлечения иностранного капитала в экономику России:
отсутствие крупных капиталов внутри страны, необходимых для модернизационного рывка (незавершенность стадии первоначального накопления капитала)
 огромные непроизводительные расходы государства: содержание царского двора, полиции, армии и флота,  бюрократического аппарата
 иностранный капитал –
 один из трех каналов
финансирования
промышленности

Государственный банк Российской империи
Начало  ХХ в.

alt: Аграрный вопрос Россия в начале

description:
2\3

1\3

82%

18%

4. Аграрный вопрос

Россия в начале ХХ века - аграрно-индустриальная страна

description:
Задание: п.4, стр. 263-264, заполнить таблицу

Достижения

Нерешенные проблемы

Аграрный вопрос в начале ХХ в.

Конная жатка «лобогрейка»
Начало  ХХ в.

«Образцовое» хозяйство
Начало  ХХ в.

alt: Достижения Нерешенные проблемы

description:
Достижения

Нерешенные проблемы

Рост вывоза сельскохозяйст-венной продукции
Лидирующее положение в мире по производству зерновых
Рост спроса на с/хозяйственную продукцию вызвал рост цен
Рост производства технических культур
Появление «образцовых» поме-щичьих хозяйств – передовая технология, переработка
Деятельность земств по внед-рению передовых методов, ссуд в крестьянские хозяйства

Урожайность ниже, чем в Западной Европе
Последнее место в Европе по количеству рогатого скота на душу населения
Малоземелье, бедность, при-митивная техника и технологии
Неурожаи и голод
Невысокая часть хозяйств с применением современных технологий

Голод
Начало  ХХ в.

description:
Подведем итоги:
 оценка России как полуколонии развитых стран неверна
 Россия - страна среднего уровня развития капитализма (второй эшелон развития)
 наличие противоречия между передовыми формами финансово-промышленного капитализма и отсталым сельским хозяйством

alt: Домашнее задание § 30 вопросы к параграфу

description:
http://historystepa.ru/OurPosts/gotovyj_spisok_mnenij_istorikov_sakharov.pdf
https://istoriarusi.ru/imper/rossiya-v-nachake-20-veka.html
https://www.rusempire.ru/arkhiv-statej/1883-rossiya-v-nachale-xx-veka.html
 https://histerl.ru/lectures/20_vek/rossieskaia_ikonomika.htm
https://ruxpert.ru/%D0%A6%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8
https://history.wikireading.ru/104339

Источники:

intro: Презентация разработана к УМК "История России XIX – начало XX века. " 9 класс. Л.М.Ляшенко, О.В.Волобуева, Е.В.Симонова. М:- Дрофа, 2019г.  Содержит основные положения темы, иллюстрации, схемы, таблицы.

title: Презентация "Экономическое развитие России: город и деревня".