file_name: ТРИ ПАЛЬМЫ - И ПУТНИК УСТАЛЫЙ НА БОГА РОПТАЛ.pptx

alt: А.С. Пушкин «И путник усталый на

description:
А.С. Пушкин «И путник усталый на Бога роптал...» (из цикла «Подражание Корану») – М.Ю. Лермонтов «Три пальмы».

Урок сопоставительного анализа в 10 классе
Автор Тимофеева Т.В. учитель МБОУ СОШ № 174

alt: Цели и задачи Формирование у старшеклассников исследовательских навыков в работе с художественными произведениями, умения сравнивать эстетически близкие явления в поэзии; развивать навыки владения учащимися «филологическим…

description:
Цели и задачи

Формирование у старшеклассников исследовательских навыков в работе с художественными произведениями, умения сравнивать эстетически близкие явления в поэзии;
развивать навыки владения учащимися «филологическим инструментарием» в освоении литературы;
воспитывать уважение к  великим поэтам, интерес к их «творческой лаборатории;
формировать умения определять авторскую позицию в произведении, опираясь на мировоззрение автора.

alt: История создания

description: История создания

alt: Эмоциональное впечатление

description: Эмоциональное впечатление

alt: Жанр

description: Жанр

alt: Идейная проблематика стихотворений

description: Идейная проблематика стихотворений

alt: Ритм, размер, рифма

description: Ритм, размер, рифма

alt: Звукопись

description: Звукопись

alt: Лексика

description: Лексика

alt: Морфологические средства Пушкин и

description:
Морфологические средства

Пушкин и Лермонтов

alt: Поэтический синтаксис

description: Поэтический синтаксис

alt: Средства художественной выразительности

description: Средства художественной выразительности

alt: Выводы Чудесное возрождение Опустошение

description:
Выводы

Чудесное возрождение

Опустошение

description:
Выводы

«В первых своих лирических произведениях, — замечал Белинский, — Пушкин явился провозвестником человечности, пророком высоких идей общественных: но эти лирические стихотворения были столько же полны надежд, предчувствия торжества, сколько силы и энергии. В... лирических произведениях Лермонтова, разумеется тех, в которых он является русским и современным поэтом, также виден избыток несокрушимой силы духа и богатырской силы в выражении: но в них уже нет надежды, они поражают душу читателя безотрадностью, безверием в жизнь и чувства человеческие при жажде жизни и избытке чувства... нигде нет пушкинского разгула на пиру жизни, но везде вопросы, которые мучают душу, леденят сердце...».

alt: Литература «Поэзия страдающей совести…»

description:
Литература

	«Поэзия страдающей совести…» Методические материалы в помощь изучению жизни и творчества М.Ю. Лермонтова http://libozersk.ru/pages/index/389


file_name: Легендарный  командарм М. С. Шумилов.pptx

alt: Легендарный командарм М. С.

description:
Легендарный командарм

   М. С. Шумилов

Урок мужества В 7 классе

Подготовила Казанцева Н.Н.

description: ...Генерал спешит. Он то и дело поторапливает водителя, и бойкий «виллис», минуя возникающие на дорогах пробки, мчится к Дону. За машиной черным шлейфом тянется степная пыль.Генерал ушел в себя, в свои тревожные думы. Сейчас «виллис» доставит его в Логовский - донской хутор, где в зелени укрылся штаб 64-й армии, теперь уже «его армии». Он стряхнет с себя дорожную пыль и басовито представится: «Шумилов».Лишь после короткой паузы окающим уральским говорком добавит: «Надо бы что-то сказать о себе, да не время. Ждут неотложные дела. Знакомиться будем в ходе работы».Потом пойдет предметный разговор у оперативной карты. Знакомство с обстановкой. Первые звонки на КП дивизий и бригад. Первые срочные распоряжения... Лишь к вечеру, когда спадет июльский зной да приутихнут назойливые «мессеры» и «рамы», в тени деревьев он соберет работников штаба. Командарм будет говорить только о главном, о том, что больше всего сейчас тревожит защитников советского Юга, всю партию, всю страну. Он будет говорить о приказе № 227, которому суждено стать боевым наказом Родины своей армии.«Я хочу, чтобы этот приказ вошел в плоть и кровь каждого из нас, чтобы мы жили им и помнили одно: отступать некуда, позади Сталинград, Волга... Дисциплина и стойкость войск в обороне - вот наша ближайшая задача», - командарм обвел присутствующих внимательным взглядом и решительно добавил: «А теперь - по местам».Быстро темнело. Из-за Дона доносились глухие раскаты артиллерийской перестрелки. Наступала первая ночь на новом фронте. И в эту ночь командарм не сомкнул глаз.

description: М.С. Шумилов родился 5 (17) ноября 1895 года в зауральском селе Верхняя Теча, в селе Верхняя Теча Шадринского уезда Пермской губернии, ныне в составе Катайского района Курганской области.. Семья крестьянина-бедняка перебивалась, как говорят, с хлеба на квас. Но, несмотря на тяжелые условия, сложившиеся в семье после смерти отца, мать сделала все, чтобы Михаил получил образование. Паренек рос способным к наукам. С отличием окончил сельскую школу и получил земскую стипендию для поступления в учительскую семинарию. Пошел туда с большим желанием, видимо, считая учительскую профессию одной из почетнейших. Однако окончить семинарию не успел - его призвали в армию.

alt: Поначалу Шумилов прошел курс обучения в

description: Поначалу Шумилов прошел курс обучения в Чугуевском военном училище, а в марте 1917 года его в чине младшего офицера отправили на фронт. Там его застает весть о победе Октябрьской революции. Не колеблясь, он принимает революцию как свою кровную и до конца жизни остается ее верным солдатом. В конце того же года Шумилова, как учителя, демобилизуют, и он возвращается в родное село, чтобы заняться делом, к которому себя готовил. Оказалось, что в селе правят царские ставленники - старшина и староста. Шумилов негодует, пытается установить советскую власть, но кулаки угрожают ему расправой. Со временем в село возвратились фронтовики, напоенные воздухом революции. Во главе с Шумиловым они устанавливают в Верхтеченском советскую власть.

alt: Потом его посылают на землемерные курсы

description:
Потом его посылают на землемерные курсы. Здесь он вступает в партию.Учебу пришлось прервать - поднялся чехословацкий мятеж, поддержанный реакционным казачеством и буржуазией. Имея военный опыт, Шумилов организует добровольческий отряд, который вскоре вливается в 4-й Уральский полк Красной Армии. Главу отряда избирают командиром роты. Затем он командует 4-м Уральским полком, который под его началом участвовал в освобождении Перми, Невьянска, Шадринска и других городов и сел Урала и Западной Сибири.

М. С. Шумилов (крайний справа)
с товарищами по службе

alt: Группа командиров Красной армии

description:
Группа командиров Красной армии. Крайний слева – М. С. Шумиловсередина 30-х годов

Летом 1920 года полк в составе 85-й особой бригады отправляется на Южный фронт для ликвидации войск Врангеля. Полк готовится к штурму Перекопа. В первом же бою Шумилов получает тяжелое ранение. Могучий организм побеждает, и он возвращается в строй и все свои знания, опыт, накопленный в боях Гражданской войны, отдает делу подготовки воинов.Когда над республиканской Испанией нависла фашистская угроза, М.С. Шумилов отправляется туда военным советником. Вряд ли он думал, что вскоре встретится с фашистами, напавшими на его Родину.

description:
11-й стрелковый корпус, которым после возвращения из Испании командовал М.С. Шумилов, 22 июня 1941 года вступил в бой с перешедшими государственную границу немецко-фашистскими войсками. Под натиском врага корпус отходит к Ленинграду.
Здесь Михаила Степановича назначают командующим 55-й армией Ленинградского фронта...И вот теперь новое назначение - Сталинградский фронт.
М.С. Шумилов принимает командование 64-й армией.

description:
Командующий 64-й армией генерал-лейтенант Михаил Степанович Шумилов (1895 — 1975, в центре) и члены Военного совета армии бригадный комиссар Зиновий Тимофеевич Сердюк (г.р. 1903) и генерал-майор Константин Кирикович Абрамов (1906-1952, стоит за Шумиловым) во время Сталинградской битвы.

Перед новым командующим встала сложная задача. Поворот 4-й танковой армии в сторону открытого фланга 64-й армии поставил обороняющихся в критическое положение. Враг рассчитывал на внезапность продвижения танковых и моторизованных войск, на мощную поддержку воздушного флота. Этот расчет не был беспочвенным. Враг имел перед собой лишь реденькую цепочку войск 51-й армии и силой своих 8 дивизий прорвал ее. После занятия противником Котельниково, генерал Шумилов отчетливо ощутил, насколько велика опасность не только для левого фланга армии, но и для всего тыла главных сил Сталинградского фронта. В это время войскам армии пришлось вести бои на донском рубеже и выделять силы для прикрытия Южного направления. Понятно, что управлять боевыми действиями в такой обстановке было очень сложно. М.С. Шумилов создает отдельную оперативную группу с задачей прикрыть левый фланг армии.

description: Подчиненные Шумилова быстро убедились в его полководческом искусстве.«М.С. Шумилов спокойно и глубоко анализировал обстановку, принимал продуманные и смелые решения, определяя войскам ясные задачи, твердо держал в своих руках управление. Обычно Михаил Степанович не испытывал затруднений при принятии решений. Как правило, он мысленно ставил себя на место противника, всесторонне оценивал его возможный замысел и исходя из этого определял свой. Принятое решение он проводил в жизнь с железным упорством и не вносил в него изменений до тех пор, пока это не вызывалось обстановкой по ходу боя. А пульс боя командующий чувствовал очень тонко».Это свидетельство начальника штаба 64-й армии генерала И.А. Ласкина, сражавшегося бок о бок с Шумиловым всю Сталинградскую битву. В его характеристике командарма выделяются не только полководческие, но и человеческие качества:

description:
В штабе 64-й армии, бекетовка, декабрь 1942 г.

«По натуре Михаил Степанович был человеком крутым, прямым, любил деловые качества и правдивость в людях, сам был очень работоспособен и честен во всем. Я не знаю случая, чтобы в своих докладах командарм приукрашивал положение дел или излишне подчеркивал сложность обстановки» (Ласкин И.А. На пути к перелому. М.: Воениздат, 1977. С. 266-267).Особенность боевого почерка командарма Шумилова состояла в том, что он умел в нужный момент сосредоточить основные силы армии на ведущем направлении для решения главной задачи. А для этого нужно было всегда иметь резервы.

description:
...6 августа 4-й танковой армии противника все же удалось прорваться на южном фасе внешнего оборонительного обвода и выйти в район Абганерово - Тингута. К вечеру гитлеровцы заняли село Плодовитое и разъезд 74-й километр. Генерал Шумилов принимает решительные меры, чтобы вернуть утраченные позиции. И здесь ему добрую услугу оказывает маневр резервами и войсками, снятыми с неатакованных участков.На левом фланге армии создалось угрожающее положение: враг вклинился в нашу оборону. На правом же фланге противник активности не проявлял. Внимательно изучив обстановку, М.С. Шумилов смело решает снять с правого фланга 204-ю стрелковую дивизию и часть курсантских полков, перебрасывает эти силы на угрожаемый участок в районе разъезда, чтобы нанести здесь внезапный контрудар. За одну ночь к степному разъезду были стянуты все имевшиеся резервы и средства. По указанию командарма курсантские полки заняли исходное положение в районе Зеты, 204-я дивизия полковника А.В. Скворцова - в районе совхоза имени Юркина, там же сосредоточилась и 254-я танковая бригада. 38-я дивизия полковника Г.Б. Сафиуллина должна была прочно удерживать занимаемые позиции и не допустить прорыва противника к Сталинграду. Таким образом, фашистская мотодивизия с более чем 100 танками оказалась, по существу, в «мешке».

1-й секретарь Сталинградского обкома и горкома ВКП(б) Алексей Семенович Чуянов (1905-1977) и командующий 64-й армией генерал-лейтенант Михаил Степанович Шумилов (1895 — 1975).

description: В результате всесторонней подготовки контрудара созданная командармом группировка перешла в решительное наступление и в течение двух дней разгромила вклинившиеся в нашу оборону гитлеровские войска. В районе разъезда было подбито до 60 и захвачено 40 исправных танков. Гитлеровцы вынуждены были перейти к обороне и больше на этом участке активности не проявляли. План врага достичь Сталинграда стремительным ударом вдоль железной дороги потерпел крах. Командование немецкой группой армий «Б» вынуждено было срочно перебросить на усиление армии Гота танковую и пехотную дивизии из 6-й армии Паулюса.Наблюдавший в те дни за действиями Шумилова заместитель командующего Юго-Восточным фронтом генерал Ф.И. Голиков впоследствии писал:«Командующему 64-й армией генералу М.С. Шумилову удалось провести 9 августа сильный контрудар по частям 14-й танковой и 29-й механизированной дивизий у разъезда «74-й километр», хорошо его организовать. А это было не просто, так как обстановка торопила и ждать нужного сосредоточения сил и создания определенного превосходства в решающем месте было трудно. Однако Михаил Степанович Шумилов выстоял, проявил выдержку, расчетливость и понимание обстановки» (Сталинградская эпопея. М.: Наука, 1968. С. 295).

description: Почти месяц 64-я армия сдерживала на дальних подступах к Сталинграду танковые полчища Гота. Бои шли буквально за каждую пядь родной земли. Горячо палило солнце, горела земля от разрывов бомб и снарядов, людей душили пыль и гарь, мучила жажда. Но ничто не смогло сломить воли отважных воинов. Каждый метр своего продвижения вперед гитлеровцы оплачивали дорогой ценой. Но несли серьезные потери и наши войска. В ряде мест оборона держалась лишь реденькими цепочками пехоты. Для командарма трудность состояла в том, чтобы с наибольшей точностью установить, до какого момента целесообразно удерживать тот или иной рубеж обороны и когда следует его оставить, чтобы с наименьшими потерями перейти на следующий, заранее подготовленный.Как-то уже после войны у Шумилов спросили: «Какой день Сталинградской битвы вы считаете самым тяжелым и какой самым радостным?»На первую часть вопроса Михаил Степанович ответил так: «Я бы назвал не один, а два дня - двадцать девятое и тридцатое августа. Это были поистине «черные дни» за все время битвы».

description: ...В то утро со стороны восходящего солнца послышался нарастающий гул вражеских пикировщиков. Они шли волна за волной и весь груз фугасок обрушивали на позиции 126-й стрелковой дивизии. Потом ударила артиллерия, и под ее «аккомпанемент» пошли в наступление подвижные части гитлеровцев. В 6 часов 30 минут комдив 126-й полковник В.Е. Сорокин доложил о начавшейся атаке крупных сил танков и мотопехоты. Находившийся на своем КП под Зетами командарм ответил:- Вижу сам. Держись, дорогой. Иного выхода нет. Надо выручать армию. Она уже начала отход, и нельзя позволить, чтобы Гот раздавил нас танками.- Раз надо, будем стоять до конца, - твердо ответил Сорокин.- Любой ценой, всеми средствами сдерживайте танки. Подпускайте их ближе и бейте наверняка. Отсекайте пехоту от танков - без нее они далеко не пойдут, - давал последние наставления командарм.Шумилов ни на минуту не сомневался ни в Сорокине, ни в его хорошо обученных и закаленных в жестоких боях воинах. Недаром же командующий фронтом генерал А.И. Еременко назвал 126-ю дивизию наиболее боеспособной и стойкой из соединений фронта. Военачальником незаурядных способностей, человеком большого мужества зарекомендовал себя и ее командир - Владимир Евсеевич Сорокин. На него Шумилов полагался, как на самого себя....Уже второй час 126-я дивизия отбивала неистовый натиск врага. Обороняющиеся сами переходят в контратаку и отбрасывают противника на исходные позиции. Сорокин докладывает командующему об этом.«Молодцы! Иного доклада от вас и не ждал. Продержитесь еще пару часов - хорошо, три - еще лучше. Нам дорога каждая минута».

description: Шумилов видит, как над позициями дивизии вновь появилась армада вражеских пикировщиков. Они пробомбили всю ее оборону. Началась новая атака. Часть вражеских танков врывается на передний край и начинает «утюжить» окопы наших, пехотинцев. Группа машин достигла и артиллерийских позиций. Наши пушкари расстреливают их в упор. Гитлеровцам не удается прорвать оборону дивизии.Середина дня. Шумилову с большим трудом удается связаться с Сорокиным. Тот сообщает о больших потерях, о гибели многих командиров. Голос его тверд. Никаких просьб и сетований на судьбу!Тем временем атаки следуют одна за другой. Четыре вражеские дивизии, выстроившись поэшелонно на узком участке, таранят оборону 126-й. Всё в огне и дыму. На позициях сущий ад. Сообщения поступают одно хуже другого. Тяжело ранен Сорокин. Убиты начальник штаба дивизии, все командиры полков, многие комбаты. Но воины не отходят ни на шаг. Лишь при третьем ударе сотне вражеских танков удается прорваться через оборону дивизии и выйти к концу дня в район Гавриловки. Однако и на этот раз вражеская мотопехота была отрезана от танков теми, кто еще был способен держать оружие. Не дрогнули воины 126-й. Они до конца выполнили задачу, дав возможность главным силам армии сосредоточиться на новом рубеже.

description: Много лет спустя рукой командарма будут написаны строки, полные сердечной благодарности воинам 126-й дивизии: «Годы прошли, а тот день не выходит из головы. Мы покидали свой КП, уже зная, что основные силы армии оторвались от противника, что они вот-вот зацепятся за внутренний обвод и организованно встретят врага. И этим мы обязаны 126-й дивизии, героической дивизии, подвиг которой и по сей день еще не раскрыт со всей полнотой. Тысячи безвестных героев должны обрести имя...» (Двести огненных дней. М.: Воениздат, 1968. С. 200).

alt: Благодаря стойкости воинов 64-й армии в

description:
Благодаря стойкости воинов 64-й армии в Кировском и Красноармейском районах продолжали работать промышленные предприятия и учреждения. Рабочие, в свою очередь, оказывали большую помощь армии - ремонтировали танки, тракторы, автомашины, минометы, изготавливали бутылки с горючей смесью. Труженики Красноармейской мельницы и хлебозавода снабжали войска и население мукой, крупой, хлебом. Командарм М.С. Шумилов был теснейшим образом связан с партийной организацией города, Кировского района. Он присутствовал почти на всех их пленумах, систематически информировал партийный актив о положении дел на фронте, помогал местным организациям всем, чем только мог. До последних дней жизни крепкая личная дружба связывала Михаила Степановича с руководителем партийной организации области, председателем городского комитета обороны А.С. Чуяновым. В свою очередь Алексей Семенович высоко оценивал партийные и воинские качества Шумилова.

На фото в центре:
Алексей Семёнович Чуянов – Первый секретарь Сталинградского обкома и горкома ВКП (б), Председатель городского комитета обороны 1941-1945 г.г. и командующий 64-й армией генерал-лейтенант Михаил Степанович Шумилов. Сталинград. 1943 год. Бекетовка.

description:
М.с. шумилов

Как и другие военачальники, Шумилов в условиях строжайшей секретности готовил войска к предстоящему контрнаступлению. Свои соображения по организации наступления он доложил на совещании, которое состоялось 10 ноября в Татьянке, на КП 57-й армии в присутствии представителей Ставки - генералов Г.К. Жукова и А.М. Василевского. Принятое Шумиловым решение было одобрено. Представителей Ставки особо интересовало политико-моральное состояние войск, их готовность к переходу в наступление и к полному разгрому вражеской группировки. Ведь начинались не бои за улучшение позиций, а большое наступление. Девиз «Ни шагу назад!» сменялся девизом «Вперед, на запад!».Зная о боевых качествах подчиненных ему командиров, о безграничной самоотверженности воинов своей армии, М.С. Шумилов с уверенностью доложил, что войска к наступлению готовы. Сказал и о том, что порядок наступления и вопросы взаимодействия родов войск отработаны.

description: То, как все это происходило, воспроизводит в своих мемуарах командир 38-й стрелковой дивизии Г.Б. Сафиуллин.«...Командующий генерал Шумилов провел с нами, командирами дивизий, рекогносцировку. Тут только я услышал от него слова, взволновавшие всех нас: «До сих пор вели оборонительные бои, - сказал командарм. - И вели неплохо. Но не век же сидеть на месте, когда-нибудь и наступать надо. Если нам с вами не учиться, то всё забудем, в том числе и как прорывать вражеские укрепления». И он потребовал тщательно провести учения с командирами полков, батальонов, рот и со штабными работниками по прорыву оборонительных позиций противника.Мы занялись этим с большим вдохновением. Правда, сначала в узком кругу всё продумали, взвесили, составили план. Обо всем этом доложил командующему. Он одобрил нашу работу и предупредил: «Скоро получите боевой приказ. Подготовительную работу не затягивайте. КП разрешаю перенести в другое место».Мы поняли, что это означает. Праздник, которого мы все ждали, наконец, пришел и на нашу улицу не в переносном, а в прямом смысле. Мы идем вперед!»

description:
Награды Шумилова в Музе́е-запове́днике «Сталингра́дская би́тва»

В 13 часов 30 минут несколько сот орудий и «катюш» ударили по высоте 128,2. Словно огненный смерч бушевал на ней. Многие такой массированный удар артиллерии видели впервые. Мощный огонь пробил брешь в обороне врага, и в нее устремилась пехота. Ни снег, ни буран, ни мороз, ни отчаянное сопротивление врага не могли ослабить высокий наступательный порыв наших воинов. Передовые части наступающих фронтов 23 ноября замкнули кольцо окружения вокруг сталинградской группировки врага.В Волгоградском музее обороны экспонируются многочисленные награды генерал-полковника М.С. Шумилова: три ордена Ленина, четыре - Красного Знамени, два - Суворова I степени, ордена Кутузова I степени, Красной Звезды, 12 иностранных орденов, десятки медалей. По скромности своей Михаил Степанович даже в узком семейном кругу не говорил о своих заслугах и наградах. А вот об одном ордене - Суворова I степени - как-то отозвался очень тепло. Удостоен он был его в период завершающих боев в Сталинграде. Лишь немногие советские полководцы к тому времени были отмечены этой наградой.

alt: В штабе 64-й армии Генерал-майор

description:
В штабе 64-й армии

Генерал-майор Михаил Степанович Шумилов - человек большой души, с большим военным и политическим кругозором, сильной волей и высокой требовательностью; все это были замечательные качества, характерные для советского военачальника. Товарищ Шумилов хорошо умел организовать бой, взаимодействие в нем родов войск и твердо держал управление в своих руках. Ни при каких обстоятельствах не поддавался панике.Его доклады об обстановке в ходе Сталинградской битвы всегда были исчерпывающи и объективны, а его смелые, четкие решения были всесторонне продуманы и говорили о высокой оперативной культуре.Взаимоотношения с подчиненными он строил на суровой, но справедливой требовательности и отеческой заботе об их нуждах. Припоминаю, как в особо трудные минуты он говорил спокойным баском: «Духом не падаем, товарищ командующий, прошу о нас не беспокоиться, задачу выполним».Эта уверенность командарма передавалась каждому воину армии. Воины армии непоколебимо защищали сталинградскую землю, действительно стояли насмерть» (Еременко А.И. Сталинград. М.: Воениздат, 1961. С. 167-168)

description:
...Но какой же все-таки день был для командарма самым радостным?
М.С. Шумилов ответил на этот вопрос так: «31 января 1942 года, когда передо мною сидел Паулюс, первый генерал-фельдмаршал гитлеровской армии, взятый в плен Красной Армией - точнее, 64-й армией».Стоит вспомнить события этого дня.Накануне командарму стало известно, что штаб 6-й армии Паулюса находится в южной группе войск, которую доколачивала 64-я в содружестве с другими армиями. Разведчики установили, что штаб и командующий 6-й армией Паулюс находятся в подвале универмага на площади Павших борцов. Шумилов тут же принимает решение создать подвижный отряд из танков, мотопехоты 38-й бригады полковника И.Д. Бурмакова и 329-го инженерного батальона. Этими силами и должен быть блокирован универмаг.«Обложите его так, - приказывал командующий И.Д. Бурмакову, - чтобы мышь не могла проскочить!»Такое настоятельное требование объяснялось тем, что фронт, узнав из доклада М.С. Шумилова о местонахождении Паулюса, потребовал от командарма-64 сделать все, чтобы взять Паулюса живым. Шумилову так и сказали: «За Паулюса и его начальника штаба Шмидта вы отвечаете головой».

Пленение генерал-фельдмаршала Паулюса (фотография Георгия Липскерова)

description:
Первым из советских офицеров проник в штаб Паулюса начальник разведки бригады старший лейтенант Ф.М. Ильченко. Вскоре он по рации доложил полковнику Бурмакову о том, что противник согласился вести переговоры о сдаче. Бурмаков тут же докладывает об этом сообщении командарму Шумилову.«Я все время буду у телефона, - сказал Шумилов. - Все время информируй меня о ходе переговоров».С этой минуты до конца переговоров, а точнее, до пленения фельдмаршала и его штаба командарм держал нити руководства этой необычной операцией в своих руках. Вот Бурмаков докладывает, что генерал Роске, командующий южной группой, передал просьбу Паулюса вести переговоры только с представителями армии или фронта. Он же просит дать распоряжение о прекращении огня на время переговоров. Шумилов отвечает, что такое распоряжение будет дано и что в универмаг для ведения переговоров направляются представители штаба армии полковник Лукин, подполковник Мутовин и майор Рыжов, а следом за ними прибудет и начальник штаба армии полковник Ласкин, который и предъявит ультиматум гитлеровцам о сдаче в плен.Один из участников пленения Паулюса, подполковник Б.И. Мутовин рассказывал: «Отправляя нас в качестве ответственных парламентеров для ведения переговоров о капитуляции войск и штаба 6-й немецкой армии, командарм М.С. Шумилов дал нам предельно четкие указания: «Надо принять все меры предосторожности и в то же время проявить настойчивость и, если хотите, дипломатическую сметку, чтобы взять фельдмаршала Паулюса живым. Повторяю - живым».Эта рекомендация командарма была строжайше соблюдена, и в 12 часов 31 января 1943 года плененный фельдмаршал предстал перед Шумиловым. С большим искусством командарм провел допрос, о котором достаточно подробно писалось в военной литературе.

Допрос генерал-фельдмаршала
Паулюса в штабе 64-й армии.
Слева – генерал-лейтенант М.С. Шумилов
Бекетовка, 31 января 1943 г.

description: Позже, в день 30-летия Сталинградской победы, у Михаила Степановича спросили:- Вот уехал плененный 64-й армией генерал-фельдмаршал. Наступила тишина над развалинами Сталинграда. Какие мысли и чувства владели вами в эти минуты?- Подумалось, - ответил М.С. Шумилов, - что самое трудное позади. Будут еще десятки и сотни ожесточенных схваток, но тяжелее уже не будет. После всего пережитого и мы стали покрепче духом, умнее. Противник теперь перед нами - битый, основательно битый. Это мы все почувствовали. Большое дело - почувствовать свое моральное превосходство над противником. Даже спустя три десятка лет ловишь себя на том, что под Сталинградом мы сделали больше, чем могли. Как человеческое сердце смогло выдержать невиданную по ожесточению борьбу? Задержаться на узенькой полоске земли и сказать: ни шагу назад! И не уйти с этой земли... Так поступить могли лишь сильные духом люди, бесконечно верящие в свою победу, в свои идеи, в свой великий народ, в свою родную партию.

description:
От Волги до Праги пролег боевой путь генерала и его армии.
Став после Сталинградской битвы 7-й гвардейской, она во главе с Шумиловым громила немецко-фашистских захватчиков в степях Украины и в Карпатах, участвовала в освобождении Румынии, Венгрии, Австрии, Чехословакии.
За успешное форсирование Днепра командарм был удостоен высокого звания Героя Советского Союза.

description:
После окончания Великой Отечественной войны Михаил Степанович командовал Беломорским (1946-48) и Воронежским (1948-55) военными округами, оставался до конца дней в боевом строю.
 Мужественный, волевой, любимый народом военачальник был избран почетным гражданином города жителями Волгограда, Белгорода, Шебекино, Бельца, родного села Верхтеченского, а также Братиславы.

description:
...Возвращаясь в своих воспоминаниях к минувшим сражениям, Михаил Степанович неизменно в первую очередь называл Сталинград. Город-герой на Волге всегда жил в его сердце.«...Чем дальше мы уходили от Сталинграда, - писал Шумилов, - тем больше думали о нем, постоянно возвращались к памятным боям, черпая в них силу для новых сражений, не раз вспоминали чудесных товарищей - сталинградских рабочих, руководителей партийных и советских организаций, чья любовь, забота о наших нуждах, необычайная отзывчивость всего населения согревала наши души, вливала в нас новые силы». (Двести огненных дней. С. 202).Память не стареет... Волжский богатырь, город, выстоявший в огне сражения века, помнит и чтит своего героического защитника, прославленного полководца.
 Мамаев курган принял прах генерала М.С. Шумилова. Последняя просьба Михаила Степановича - похоронить его рядом со своими солдатами, павшими на сталинградской земле, - была выполнена.
 Нескончаемой чередой идут люди на Мамаев курган, низко кланяются всем тем, кто спас человечество от коричневой чумы, кто завоевал Великую Победу. Поклоняются и ему, славному сыну Урала, для которого этот город на Волге стал второй родиной.

Мемориальная плита генералу
М.С.  Шумилову на Мамаевом кургане

alt: В городе-герое Волгограде и в городе

description:
В городе-герое Волгограде и в городе Кургане (в мае 2010 года) установлены памятники генералу.
Именем Героя Советского Союза М.С. Шумилова названы улицы в Москве, Волгограде, Белгороде, Чебоксарах, Шадринске, Катайске, С. Верхняя Теча, Кировограде (Украина).
Мемориальные доски установлена на домах, где он жил в Москве, Шадринске, Воронеже, а также Кировограде, Катайске и Шадринске, на здании Верхнетеченской средней школы в родном селе.
Имя М.С.Шумилова присвоено  МКОУ «Верхнетеченская СОШ»,  н                         на фасаде здания - мемориальная доска.

Памятник Герою Советского Союза М.С. Шумилову в
г. Кургане

alt: В Белгороде В Харькове «Аллея Славы», г

description:
В Белгороде

В Харькове

«Аллея Славы», г. Катайск.

в Волгограде

В Москве,
 Ленинградский проспект, 75

alt: Rd6Tr http://www.warheroes.ru/hero/hero

description:
источники:

https://clck.ru/Rd6Tr
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=612
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=612
https://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/history/more.htm?id=11724506@cmsArticle
https://clck.ru/Rd6VG
http://geroiros.narod.ru/wwsoldat/MARSHALS/ARTICLES/shumilov.htm
https://kurgan.pro/pobeda/p012/
https://persona.kurganobl.ru/shumilov-mikhail-stepanovich

intro: Презентация к классному часу о легендарном командарме М.С. Шумилове

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация Легендарный командарм М.С. Шумилов


file_name: Русский язык - Имя собственное.pptx

alt: Русский язык Имя собственное

description:
Русский язык

Имя собственное

description:
Имя собственное - это собственное имя, выраженное словом, называющее конкретный предмет.

Все имена собственные пишутся с заглавной  буквы.

 А что же такое
                «имя собственное»?

alt: Спишите текст, раскрывая скобки:

description:
Спишите текст, раскрывая скобки:

              Мою собаку зовут
            арик. Малыш несёт воздушный             арик.

(Ш, ш)

(Ш, ш)

Ш

ш

description:
Прочитайте слова, подберите к словам левого столбика соответствующее имя собственное из правого столбика и соедините стрелкой:

девочка
мальчик
кот
корова
город
улица
учительница
врач
сказка

Матроскин

Иван Степанович

Ольга Михайловна

Аня

Зорька

Москва

«Колобок»

Игорь

Лесная

Упражнение № 47, на с.25 выполни самостоятельно (в тетради).

description:
Выполните устно. Выберите нужную букву в скобках:

Нашего кота зовут (Р,р)ыжик.
Папа привёз из леса душистые (Р,р)ыжики.

Около деревни течет река (Б,б)елая.
У моей сестры есть (Б,б)елая блузка.

Мама купила (Ч,ч)ёрное платье.
Летом мы поедем на (Ч,ч)ёрное море.

description:
Рассмотреть с.26.
Выполнить упражнение 52 (письменно).

title: Русский язык - 1 класс - Имя собственное.


file_name: 1МҚұпия кодтар ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Математика, 1 сынып Тақырыбы: Құпия кодтар

description: Математика, 1 сыныпТақырыбы: Құпия  кодтар

description: 48    16    36    28    56И       Қ      П     Ұ     Я

alt: Тексеру : а+6 20-а 2+4+а

description:
Тексеру:

а+6        20-а         2+4+а

alt: Тапсырма: 100 – х өрнегінің мәнін табу

description:
Құпия  кодтар

Тапсырма:
 100 – х   өрнегінің  мәнін табу.

Мұндағы  х = 0, 10, 50.

alt: Рефлексия: Сөйлемдерді жалғастыр *Мен

description:
Рефлексия:

Сөйлемдерді  жалғастыр
*Мен ............. білдім.
*Мен  үшін  .........  қызықты  болды.
*Мен ............... қиналдым.

title: 1МҚұпия кодтар ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: активные процессы в РЯ.ppt

alt: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками!

description:
Изменения в условиях функционирования языка

   Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают.
   В.О. Ключевский
    (1841 — 1911),               историк

description:
Публичная речь

митинги,
собрания,
средства массовой информации
   В языке выступающих ярко проявляется их индивидуальность.
   Но за непринужденность язык расплачивается потоком речевых и орфографических ошибок.

alt: Изменения в построении текста

description:
Изменения в построении текста

   Наложи на язык узду, пусть не болтает привольно!

Менандр,
греческий драматург,
конец IV века до н. э.

alt: Построение текста в конце XX — начале

description:
Построение текста в конце XX — начале XXI века

Иноязычные
заимствования

Бюрократические,
казённые элементы

Русский язык

просторечье

жаргон

Разговорные
элементы

Новейший
русский язык

description:
Русский язык "отреагировал" на новую идеологию общества.

 Уходят
из широкого употребления казённые элементы:
слова "колхозник", "комсомолец",     "капиталист", "сберкасса",
обращение "товарищ" и проч., т.е. всё то, что определяло жизненный уклад страны в предыдущий общественно-политический период.

Приходят
в тексты русского языка на современном этапе его развития
элементы его периферии:
жаргон,
просторечие,
разговорная лексика
По отношению к нейтральному уровню русского языка эти элементы характеризуются своей "сниженностью".

description:
Наступило время резкой активизации просторечной лексики и жаргона.

Жаргон (от фр. jargon) — социальная разновидность речи, характеризующаяся специфической лексикой и фразеологией, а также особым использованием словообразовательных средств.
Основная функция жаргона состоит в выражении принадлежности к относительно автономной социальной группе посредством употребления специфических слов, форм и оборотов.
Лексика жаргона строится на базе литературного языка путём переосмысления, метафоризации и т.п., а также активного усвоения иноязычных слов и морфем. Например,
                   кайф — «удовольствие»,
                   браток — «бандит»,
                   зелень — «доллары».

description:
Процессы взаимодействия протекают      в активной        и            в пассивной форме.

При пассивном заимствовании слово переходит из одной подсистемы языка в другую, сохраняя прежнее значение. Например, слово «зачистка»  в стандартном значении "очистить, вычистить» –    стало обозначать антитеррористические операции по уничтожению боевиков, прочно войдя в жаргон сначала участников Афганской войны, а позднее став излюбленным выражением  у представителей силовых структур,    но не потеряло при этом своей основной семантики.

description:
Активное заимствование (слово переходит в новую для него подсистему, изменяя при этом своё стандартное значение)

Например, слово "жесть" и его производное «жесткач», которое в устах молодёжи приобрело значение, синонимичное словам "ужас", "кошмар", "жестокость".

description:
                     Жаргонизмы и жаргоноиды  Жаргоноиды — отдельные слова, словосочетания и фразеологизмы русской фени, употребляющиеся параллельно в других подсистемах языка в иных значениях.

в стандартном варианте  имеет два значения:
1) большая плавающая птица из семейства веслоногих;

2) болван, чурбан, чурка, баклуша; большая голова, головища; головач, голован, головастый.
Не по баклану ум.
Велик баклан, да есть изъян
( диалект., устар.)

в криминальном  языке

1) неопытный воp;

2) хулиган;

3) мелкий спекулянт;

4) мужчина, завлечённый в пpитон с целью похищения у него денег или ценностей.

        Слово «баклан»

alt: Жаргонизмы в поэтической речи

description:
Жаргонизмы в поэтической речи

    По речке жизни плавал честный Грека И утонул, а может — рак настиг. При Греке заложили человека — И Грека заложил за воротник. В нём добрая заложена основа — Он оттого и начал поддавать, — "Закладывать" — обычнейшее слово, А в то же время значит — "предавать". Или ещё пример такого рода: Из-за происхождения взлетел, — Он вышел из глубинки, из народа, И возвращаться очень не хотел. Глотал упрёки и зевал от скуки, Что оторвался от народа — знал, — Но "оторвался" — это по науке, А по жаргону это — "убежал".
                                                                          В. Высоцкий

description:
              «Демократизация» языка – это включение разговорных и просторечных элементов в современную речь.

Например, разговорные и просторечные элементы: "мобила", "силовик", "оэспешник", "ништяк", "нехило" и проч.;
 иронические выражения: "ножки Буша" (куриные окорочка из Америки),
"хрущоба" (пятиэтажные дома, построенные во времена Н.С. Хрущева), "лохотрон" (обман доверчивых людей), «мерин» (автомобиль марки «Мерседес») и проч.

description:
Иноязычные элементы:

    промоутер, мерчендайзер, стагфляция, брифинг, модем, сканер, файл,  байт, скроллинг, провайдер.

   Появление этих слов продиктовано необходимостью вхождения в русский язык нового понятия. Эти заимствования не рассчитаны на экспрессивность. Их функция, прежде всего, номинативная, назывная.

description:
Упражнение № 1.
Поставьте ударения в словах:Амфора, библиотека, заслуженный, заснеженный, индустрия, иногородний, козырной, сахаристый, обрек, эпиграф, призрак, символ.

description:
Упражнение № 1.
Поставьте ударения в словах:Амфора, библиоте́ка, заслу́женный, засне́женный, индустри́я, иногоро́дний, козырно́й, сахари́стый, си́вко, обрёк, эпи́граф, при́зрак, си́мвол.

— Сравните с устаревшими нормами:
Амфо́ра, библио́тека, заслужённый, заснежённый, инду́стрия, иногородны́й, козы́рный са́харистый, обре́к, эпигра́ф, призра́к, симво́л.

description:
Выводы

   Политические катаклизмы порубежной поры изменили условия функционирования русского языка.
    Возросшая роль средств массовой информации в современном нам мире и их установка на непринужденное общение обусловили либерализацию языка, изменили отношение к нему людей.
   В наши дни мы повсеместно наблюдаем расшатывание литературных норм, расширение неформального общения.
    Результатом этих процессов стало перемещение периферийных элементов языка (жаргона, сленга, просторечья)  в центр системы.
    Все явления создали яркую, неоднозначную, но вполне объективную картину жизни новейшего русского языка, языка динамичного, развивающегося.

description:
  Истинно великому народу дан и великий язык. Человек чувствует не только филологически, но и сердечно, какое очарование живет в красоте речи. Прекрасен русский язык. И на нём скажет мысли о будущем.
                                    Николай Рерих
(1874 – 1947),
                                      художник, философ, писатель.

description:
Выполни упражнение. Найдите в данных предложениях ошибки, отредактируйте предложения.

Этот факт позволил повысить демографическую ситуацию.
Основную функцию в тексте играют существительные.
Эта книга адресована не только специалистам, а также широкому кругу читателей.
Писатель тщательно изучил и рассказал об этом факте.
Я сегодня одела теплый костюм, потому что похолодало.
В этом поступке проявились его гордость и упрямость.
Военоначальник оказался ужасный интригант.
Слово представлено директору школы.
Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.
Менее пятиста лет прошло со времен этого знаменательного события.
В двух тысяча двенадцатом году произошло очень важное для нашей страны событие.

title: Презентация "Активные процессы в современном русском языке"


file_name: 1геометрическая прогрессия Презентация.ppt

alt: Тема урока: Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

description:
Цель обучения:

применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии для перевода десятичной периодической дроби в обыкновенную дробь.

description:
Критерии оценивания:

Знает определение бесконечно убывающей геометрической прогрессии

Выводит формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии
Применяет формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии в решении задач
Применяет формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии для перевода десятичной периодической дроби в обыкновенную дробь.

title: 1геометрическая прогрессия Презентация


file_name: 2-kurs 3-mavzu.pptx

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA

description:
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGITOSHKENT DAVLAT SHARQSHUNOSLIK UNIVERSITETI AKADEMIK LITSEYI

Astronomiya fanidan
2-kurs o’quvchilari uchun
(Nazariy)
 DARS ISHLANMA

O’qituvchi: Jurayeva X.T

alt: Mavzu №3. Vaqtni o’lchash asoslari

description:
Mavzu №3. Vaqtni o’lchash asoslari. Oyning harakati, fazalari va davrlari

Reja:
Yulduz sutkasi
Quyosh sutkasi va vaqti.
Oyning ko’rinma va haqiqiy harakatlari, Oy fazalari

alt: O’tgan mavzu yuzasidan savollar

description:
O’tgan mavzu yuzasidan savollar

Olam qutbining balandligi va joyning geografik kengligi orasida qanday bog‘lanish borligini tushuntiring.
Kuzatuvchi Yerning ixtiyoriy nuqtasi bo‘lganda yulduzlar osmonining gorizont- ga nisbatan sutkalik ko‘rinma aylanishi qanday bo‘lishini tushuntiring. Ekvatorda bo‘lsa-chi?
Turli kenglamalarda yil davomida Quyoshning sutkalik ko‘rinma aylanishi qanday kechadi?
Kuzatuvchi turgan joyning kenglamasini taxminan aniqlashning qanday oddiy metodlari mavjud?

description:
          Yerning osmondagi biron-bir yulduzga nisbatan to‘la aylanish davri yulduz sutkasi deyiladi. Biroq kundalik turmushimiz Quyoshning chiqish va botish vaqtlari bilan belgilanganidan, biz Quyosh sutkasi bilan ish ko‘ramiz. Shu boisdan, amalda biz ishlatadigan vaqtni o‘lchashda Yerning o‘z o‘qi atrofida Quyoshga nisbatan bir to‘la aylanib chiqish vaqti – Quyosh sutkasi asos qilib olingan.
            Quyosh sutkasi deb, Quyoshning ikki marta ketma-ket yuqori kulminatsiyasidan (boshqacha aytganda, tush paytidan) o‘tishi uchun ketgan vaqtga aytiladi.

Qadimda hindlar foydalangan Quyosh soati.

description:
               Ixtiyoriy l1 va l2 uzunlamalarga ega bo‘lgan punktlarning mahalliy vaqtlari T1
      va T2 orasida quyidagicha bog‘lanish mavjud:
l1 – l2 = T1 – T2.
              Dunyo vaqti. Uzunlamasi nolga teng bo‘lgan meridianning (ya’ni Grinvich meridianining)  mahalliy  vaqti  shartli  ravishda  dunyo  vaqti  T0   qilib  olingan
                 Ixtiyoriy  l  uzunlamaga  ega   bo‘lgan punktning  mahalliy  vaqti  Tl,  dunyo  vaqti  T0
orqali quyidagicha topiladi (chunki l0= 0):
Tl= T0 + l.

Vaqt hisobi Grinvich meridian vaqtidan boshlanadi

description: Poyas vaqti. Yer sharida cheksiz ko‘p meridian o‘tkazish mumkin bo‘lib, ularga te- gishli mahalliy vaqtlar ham cheksiz ko‘p bo‘ladi. Shuning uchun ham amalda mahalliy vaqtdan foydalanib bo‘lmaydi. Shu boisdan, Xalqaro kelishuvga muvofiq, Yer shari 24 ta poyasga bo‘lingan

description: Quyosh kalendari. Uzoq muddatni  vaqtning o‘lchamlari (sutka – kun, hafta, oy va yillar) bo‘yicha sistemaga solish kalendar deyiladi. Kalendar tuzishda Oy fazalarining almashinish davri yoki yil fasllarining almashinish davri (tropik yil) asos qilib olinadi. Oy fazalarining almashinish davri (29,53 sutka) asos qilib olingan taqvimlar oy kalendarlari, yil fasllarining almashinish davri asos qilib olinganlari esa quyosh kalendarlari deb yuritiladi.

alt: Oyning harakati, fazalari va davrlari

description:
Oyning harakati, fazalari va davrlari

              Oyning Yer atrofida aylanish yo‘nalishi yulduzlarning Yer atrofidagi ko‘rinma aylanishiga qarama-qarshi bo‘lib, u g‘arbdan sharqqa (ya’ni Yerning o‘z o‘qi atrofida aylanish yo‘nalishi bilan bir xil yo‘nalishda) harakat qiladi. Oyning o‘z orbitasi bo‘ylab harakat tezligi sekundiga 1 kilometrni tashkil etib, yulduzlarga nisbatan har sutkada taxminan 13º siljib boradi.
                Oy orbitasining tekisligi Yerning Quyosh atrofida aylanish tekisligi (ekliptika) bilan 5º9′ li burchak tashkil qiladi. Qizig‘i shundaki, Oy o‘z o‘qi va Yer atrofida bir xil – 27,32 sutkalik davr bilan aylanadi. Oyning o‘z o‘qi va Yer atrofida aylanish davrlari o‘zaro teng bo‘lganidan, Oy Yerdan qaraganda har doim bir tomoni bilan ko‘rinadi.

description:
              Ma’lumki, Oy Yer atrofida aylanayotganda, Quyosh nurlarini qaytarishi tufayli bizga ko‘rinadi. Bu ko‘rinish ayni o‘sha paytda Oyning Quyoshga nisbatan qanday joylashishiga ko‘ra turlicha bo‘ladi. Yerdan qaraganda Oyning turli shakllarda (yangioy, yarimoy, to‘linoy) ko‘rinishi uning fazalari deyiladi.
                Quyosh botgach, Oyning ingichka o‘roq shaklida g‘arb tomonda birinchi ko‘rinishi xalq tilida yangioy (yoki hilol) deyilib, u, odatda, Oy boshidan keyin ikkinchi kuni ko‘rinadi. Bunday holatda Oyning Quyosh bilan yoritilmagan qismi ham xira kulrang shaklda ko‘zga tashlanadi. Oyning Quyosh bilan yoritilmagan qismining bunday xira ko‘rinishi Yerdan qaytgan Quyosh nurlari bilan uning  yoritilganligi tufayli sodir bo‘ladi. Oy fazalarining almashinishi uning Yer va Quyoshga nisbatan tutgan vaziyatiga bog‘liqligi rasmda keltirilgan.

description:
            Oyning ma’lum fazasidan (masalan, to‘linoydan) ikki marta ketma-ket o‘tishi orasidagi vaqt 29,53 sutkani tashkil etib, u Oyning sinodik davri deyiladi.  Oyning Yer atrofida aylanish siderik va sinodik davrlarini tushuntirish.
                Rasmda Oyning sinodik davri qanday qilib siderik davridan katta bo‘lishi tushuntirilgan. Bunda Oy Yerning atrofida aylanayotib 1-holatda bo‘lganda, u M yulduzning to‘g‘risida to‘linoy fazasida bo‘lishi chizmadan aniq ko‘rinib turibdi. 27,32 kundan so‘ng, ya’ni Oyning Yer atrofida bir marta to‘la aylanib chiqqanidan keyin u 2-holatda bo‘lib, yana M yulduzning to‘g‘risida turadi, lekin hali to‘linoy fazasigacha yetib bormagan bo‘ladi. Yer orbitasi bo‘ylab har kuni deyarli bir gradusga yaqin siljishini e’tiborga olsak, bu davrda u 1-dan 2-holatgacha taxminan 27 gradusga siljiganligi ma’lum bo‘ladi.

Oyning Yer atrofida aylanish siderik va sinodik davrlarini tushuntirish.

description:
Musulmonlarning oy va quyosh hijriy kalendarlari

              Oy-hijriy kalendari. Sinodik oy 29,53 sutkaga, yil fasllarining almashinish davri – tropik yil esa 365,2422 sutkaga teng bo‘lib, ular butun sutkalarda (kunlarda) ifodalana olmasligi kalendarlar tuzishni mushkullashtiradi. Chunki kalendar oyi ham, yili ham amalda butun sutkalarda ifodalashni talab etadi.
              Birinchi oy kalendari miloddan oldingi 2500-yillarda Qadimgi Bobilda  paydo bo‘lgan. Yetti kunlik hafta ham o‘sha paytlarda, yulduzlar fonida harakatlanadigan yetti osmon jismi (Quyosh, Oy va 5 planeta) soniga teng qilib joriy qilindi. Bu bilan osmon jismlari ilohiylashtirilib, haftaning bittadan kuni ularga bag‘ishlandi.
            Keyinchalik musulmonlar taqvimi deb ataladigan oy kalendari shakllandi. Ko‘pgina Osiyo mamlakatlarida qo‘llaniladigan bu taqvim yilining uzunligi 354 kun bo‘lib, u 12 oyga taqsimlangan. Unda oylar 29 va 30 kundan almashinib, o‘rtacha Oy fazalarining almashinish davri – 29,5 kunga teng bo‘ladi. Uning oylari osmonda yangioy (hilol) ko‘rinishi bilan boshlanadi. Kalendar oylari oy fazalariga mos kelishi uchun musulmonlar taqvimida taxminan har 3 yilda yillar 355 kun qilib olinadi.

alt: Quyosh-hijriy kalendari

description:
Quyosh-hijriy kalendari

            Umar Xayyomning quyosh- hijriy kalendari. XI asrda Nishopurda (Xuroson) yashab, matematika, astronomiya sohasida ijod etgan taniqli shoir Umar Xayyom (1048–1131) 1070-yilda saljuq sultoni Malikshoh va uning vaziri Nizom ul-Mulk tomonidan saroyga taklif etiladi. Uning iltimosiga ko‘ra shoh Xayyom va uning shogirdlariga 1076-yili Isfaxonda (Eron) rasadxona qurib beradi. Malikshoh vafotiga qadar (1092-y.) ishlagan bu rasadxonadagi astronomik kuzatishlar natijasida yuzdan ortiq yorug‘ yulduzlarning koordinatalarini hamda Oy, Quyosh va planetalarning harakatlarini aks ettirgan jadvallarni o‘z ichiga olgan «zij» tuzildi. Bu astronomik risola keyinchalik «Malikshoh ziji» degan nom bilan jahon astronomiya tarixidan o‘rin oldi.

Umar Xayyom

alt: Quyosh tutilishi Quyosh tutilishi

description:
Quyosh tutilishi

        Quyosh tutilishi. Oy Yerning atrofida aylanayotib, ba’zan Quyoshni bizdan to‘sib o‘tadi. Bunday hol Quyosh tutilishi deyiladi. Bu hodisa har doim Oyning yangioy holatida ro‘y beradi.
             Agar bunda Yerdagi kuzatuvchi Oyning soyasi ichida (O) qolsa, u Quyoshni qisqa vaqtga (bir necha minut) butunlay ko‘rmaydi, ya’ni uning uchun Quyosh to‘la tutiladi. Yerdagi kuzatuvchi Oyning yarimsoyasi ichida (A yoki B nuqtasida) qolsa, unda u Quyoshning bir qismini to‘silgan holda ko‘radi, ya’ni Quyosh qisman tutilayotgan bo‘ladi. Ba’zan Quyoshning tutilishi halqasimon bo‘ladi.

description:
Oy tutilishi

           Oy Yer atrofida aylanayotib, ba’zan Yerning soyasi orqali o‘tadi. Bunday hodisa Oy tutilishi deyiladi. Agar bunda Oy Yerning soyasi ichidan o‘tsa, to‘la tutilish, bordi-yu yarimsoyaning ichidan o‘tsa, u holda yarimsoyali tutilish deyiladi. Oy tutilayotganda, u har doim to‘linoy fazasida bo‘ladi.
                Yerning ma’lum bir joyida Quyosh tutilishiga nisbatan Oy tutilishlari ko‘proq kuzatiladi. Chunki Quyosh tutilishlari Yerning Oy soyasi tushgan va uncha katta bo‘lmagan maydonidagina kuzatiladi. Oy tutilishi esa Yerning Quyoshga qarama- qarshi yarimsharining hamma qismida bir vaqtda ko‘rinadi.

alt: Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

description:
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

Vaqtni o‘lchashda qaysi osmon jismining davri asos qilib olinadi?
Yulduz va quyosh sutkalari qanday topiladi? Ular o‘zaro tengmi?
Mahalliy va dunyo vaqtlari deb qanday vaqtlarga aytiladi?
Poyas vaqti qanday topiladi? Bu vaqtlar orasida qanday bog‘lanish mavjud?
Kalendarlarni tuzishda qaysi osmon jismlarining davrlari asos qilib olinadi?
Oyning sinodik davri (Oy fazalarining qaytarilish davri) asos qilib olingan kalendarlar qanday kalendarlar deyiladi? Tropik yil asos qilib olinganlari-chi?
Yulian va grigorian kalendarlari haqida nimalar bilasiz?

alt: Kichik guruhlarga bo’linamiz 1-guruh 1

description:
Kichik guruhlarga bo’linamiz

1-guruh

1. Oy tutilishini tushuntirib bering

2-guruh

1. Quyosh tutilishini tushuntirib bering

alt: Uyga vazifa

description: Uyga vazifa

title: Астрономия


file_name: Вулканы Камчатки.pptx

alt: Вулканы Камчатки

description: Вулканы Камчатки

alt: Вулканы Камчатки — вулканы на востоке

description: Вулканы Камчатки — вулканы на востоке России, на полуострове Камчатка, на территории Камчатского края, составляют часть Тихоокеанского огненного кольца.

alt: Самые известные вулканы Камчатки:

description: Самые известные вулканы Камчатки: Авачинский, Вилючинский, Мутновский, Горелый, Толбачик и Ключевская сопка.

alt: Термальные источники и крупнейшие ледники полуострова, дымящиеся фумаролы и застывшие лавовые поля, «мертвый» лес и альпийские луга, озёра и реки, каньоны и водопады, а еще…

description:
Термальные источники и крупнейшие ледники полуострова, дымящиеся фумаролы и застывшие лавовые поля, «мертвый» лес и альпийские луга, озёра и реки, каньоны и водопады, а еще — побережье Тихого океана.
Всё это — сеть природных парков «Вулканы Камчатки» — 6 особо охраняемых природных территорий, на которых расположено 15 активных и более 100 потухших вулканов.

description: Камчатский полуостров — один из самых прекрасных, хотя и труднодоступных уголков России. Здесь находятся девственные леса, чистейшие реки, удивительно красивые горы. А вулканы Камчатки — то, ради чего вообще стоит сюда приехать, впечатления останутся на всю жизнь.

description: Сколько здесь вулканов? Никто не может ответить точно. Одни справочники дают список в несколько сотен. Другие насчитывают более тысячи. Проблема подсчета заключается в том, что на полуострове нет ни одного одинакового вулкана. Все они отличаются по времени образования, форме, строению, активности.

description: Давно потухшие называют просто сопками или горами. Но это именно вулканы. Хотя и бывшие. Впрочем, бывших вулканов не бывает, и порой давно потухшие тезки древнеримского бога огня просыпаются и начинают демонстрировать свой довольно вспыльчивый характер.

description: Рядом с Петропавловском-Камчатским находятся три «домашних» вулкана: Корякский, Авачинский и Козельский.

description: Сейчас из множества вулканов Камчатки выделяют всего три десятка действующих. Но это не значит, что они, подобно Везувию, похоронившему древний город Помпеи, извергают тонны лавы или, подобно исландскому  выбрасывают пепел, которого хватит, чтобы парализовать авиасообщения на половине континента.

description: Многие вулканы Камчатки по-настоящему извергались несколько тысяч лет назад и сейчас крепко спят. Правда, посапывают – выбрасывают из жерла раскаленный водяной пар и целую палитру сопутствующих газов. По-научному это называют фумарольной активностью. Однако велика вероятность полюбоваться и на проснувшуюся огненную гору. Но лучше издалека. Вулканы со сна очень раздражительны. И тем не менее прекрасны.

description: На территории выделяют два вулканических пояса. Срединный Восточно-Камчатский вулканический пояс, что протянулся по водоразделу одноименного хребта, является более древним, а потому действующих вулканов там единицы. Восточно-Камчатский вулканический пояс, что растянут с севера на юг вдоль всего полуострова, более молодой и является сосредоточением вулканической деятельности.

description:
Ключевская Сопка — это не только визитная карточка Камчатки, но и самый высокий действующий вулкан Евразии.

Высота Ключевской Сопки — величина непостоянная и меняется от 4700 до 4800 метров над уровнем море. Естественно, связано это с извержениями, которые либо разрушают конус, либо подкидывают на его склоны природного «стройматериала». Сейчас высота горы — 4750 метров.

description:
Корякский вулкан — действующий вулкан на Камчатке, в 35 км от столицы региона, города Петропавловск-Камчатский. Панорама Корякского вулкана отлично просматривается из города. Он входит в группу «домашних вулканов» Камчатки. Под этим названием подразумеваются вулканы, которые видно из Петропавловска-Камчатского.
Высота Корякского вулкана — 3456 метров. Он является самым высоким вулканом в южной части Камчатского полуострова.

alt: Вилючинская Сопка, расположенная на

description:
Вилючинская Сопка, расположенная на Камчатке, находится недалеко от города Петропавловск-Камчатский. Геологическое образование возвышается между бассейнами рек Вилючи и Большой Саранной. Вилючинский стратовулкан стоит у истока р. Паратунка.
Сопка относится к разряду потухших. Представляет собой коническое образование правильной формы. Абсолютная высота Вилючинского вулкана — 2175 м.

alt: Вулкан находится на полуострове

description:
Вулкан находится на полуострове Камчатка, в 25 км от побережья Тихого океана. Козельский вулкан принадлежит к Авачинской вулканической группе. Козельский вулкан не так известен, как Авачинский.
Высота вулкана Козельский — 2190 метров, но ученые выяснили, что изначально он был выше примерно на 500 метров

description:
Стратовулкан Карымская Сопка является действующим геологическим образованием Восточного хребта. Располагается на Камчатке. Высота над уровнем моря — 1468 м. Вершинная часть обладает формой правильного усеченного конуса. Активность стратовулкана проявляется в виде постоянных выбросов горячих газов.
Карымская сопка — один из самых активных вулканов не только на Камчатке, но и в мире.

description:
Авачинская сопка — действующий вулкан на Камчатском полуострове. Сопка входит в группу «домашних вулканов» — ее конус видно из Петропавловска-Камчатского. Благодаря доступному месторасположению и протоптанной тропе, Авачинская сопка является одним из самых посещаемых вулканов Камчатки.
Высота Авачинского вулкана — 2741 метр.

description:
Мутновский вулкан — действующий вулкан в южной части Камчатского края. Расстояние от столицы края, Петропавловска-Камчатского, до Мутновского — 80 км. В отличие от других вулканов, которые видно из Петропавловска-Камчатского, Мутновская сопка не отличается ярко выраженной формой конуса. Ее внешний вид представляет собой горный массив, издалека напоминающий холм. Он относится к щитовым вулканам. Соседи Мутновской сопки — вулканы Горелый, Жировской и Вилючинский.
Высота Мутновского вулкана — 2322 метра над уровнем моря.

description:
Вулканический массив Толбачик, который находится в восточной части полуострова Камчатка, принадлежит Ключевской группе вулканов — крупнейшей группе вулканов в России. В ее составе — 14 потухших и действующих вулканов. Площадь, занимаемая Ключевской группой, — около 6,5 тыс. кв км.
Высота вулкана Толбачик в абсолютном значении составляет 3682 м

description: Вулкан Малый Семячик является одним из действующий стратовулканов на Камчатке. А еще — одним из самых труднодоступных и живописных в регионе.

description: В кратере Троицкого находится удивительное геологическое образование, вулканическое озеро, которое называется Зеленым. Такое имя ему дали за его необычайно насыщенный и яркий изумрудный цвет в прошлом.  Глубина озера составляет порядка 140 метров.

title: Презентация к уроку географии "Вулканы Камчатки"


file_name: Проект Городецкая Роспись Шакирьянова.pptx

description:
Городецкая роспись

Проектная работа ученика 8 класса «В » класса Грязнова Богдана
Руководитель проекта-Шакирьянова Е.С.

МАОУ Видновской СОШ №9

description:
Проблемы проекта: Низкая популярность и забывание народных промыслов как культурного наследия и особого вида декоративно-прикладного искусства.
Цели: 1. Воспитание у учащихся интереса и патриотического отношения к истории родной страны
2. Приобщение учащихся к народному декоративно-прикладному творчеству
3. Формирование у учащихся знаний, умений и навыков в области народного декоративно-прикладного творчества
4. Ознакомление учащихся с историей возникновения городецкой росписи
5. Овладение учащимися технологией выполнения городецкой росписи
6. Самостоятельное выполнение учащимися городецкой росписи
7. Нахождение новых актуальных областей применения для традиционных народных промыслов на примере городецкой росписи

alt: Задачи проекта : I. Ознакомление участников проекта с сутью выбранной проблемы

description:
Задачи проекта:
I. Ознакомление участников проекта с сутью выбранной проблемы
II. Познакомить участников работы над проектом с историей возникновения городецкого промысла
III. Дать знания о технологии и стилистике данного промысла, обучить необходимым приѐмам работы
IV. Развить умения и навыки в самостоятельном производстве изделий по технологии и в стилистике городецкого промысла
V. Направить познавательный интерес участников проекта на поиск новых областей применения городецкого промысла

description:
Знакомство с историей возникновения городецкого промысла

На высоком берегу Волги стоит древний Городец. По преданию основал его ещѐ в двенадцатом веке князь Юрий Долгорукий как сторожевую крепость. Называли Городец ещѐ и Малым Китежем. Старая легенда рассказывает, что поехал князь «с места того сухим путѐм» к озеру Светлояру. И заложил на том озере Большой Китеж, а расстояние «между городами было сто вѐрст». Во время нашествия хана Батыя на Русь враги сожгли и разграбили Городец. Но князь, как повествует летопись, «изыде тайно из града того в большой град Китеж». Так в те далѐкие времена родилась легенда о чудесном граде Китеже,
который при приближении
врагов опустился в воды
 озераСветлояра. И будто бы
 слышно иногда, как в
 глубине его звонят
 китежские колокола.

description: А Городец – Малый Китеж восстал из пепла как сказочная птица Феникс. Он стоял на бойком месте – на берегу Волги. Шли по реке суда с грузами и разным товаром для ярмарок. Жители Городца и окрестных селений славились как умелые плотники и резчики по дереву. Они строили корабли и дома, делали прялки, сундуки, кухонную утварь и всѐ это украшали резьбой. Позже резьбу на прялках стали подкрашивать яркими красками, а затем и вовсе заменили росписью. Расписывались не только прялки, но и ларцы-шкатулки, сундуки, мебель, посуда и деревянные игрушки. Полностью промысел в виде росписи по дереву сложился к середине девятнадцатого века.

description:
1. Недаром за городецким промыслом закрепилось словосочетание «Весѐлый Городец». Палитра городецкой росписи красочна и разнообразна, все цвета яркие, весѐлые. Зелѐный, жѐлтый, синий, голубой, красный, розовый, коричневый цвета сочетаются с чѐрным и белым.
2. Стилистика городецкого промысла отличается яркостью и разнообразием красок от  других видов росписи по дереву и другим материалам (Гжель, Хохлома, Жостово).
3. Мотивы росписи (растительный, зооморфный, антропоморфный, сюжетный), элементы и композиция росписи

Гжель

Жостово

Хохлома

description:
Растительный орнамент в городецкой росписи, как правило, складывается из изображений цветов (василѐк, купавка, роза), ягод, листьев и завитков, напоминающих усики «мышиного горошка» или вьюнка. Цветочные композиции делятся на гирлянды и букеты. Цветочный орнамент может быть основным украшением изделия,
 но чаще он является
дополнением к основной
 композиции или
выполняется в виде
 рамки, обрамляющей
изделие.

description: Зооморфный мотив включает изображения птиц (петушков, тетеревов, фазанов, райских птиц) и коней (в качестве композиционного центра или включѐнного в сюжетную сценку.

description: Антропоморфный мотив – это изображения людей (всадников, дам и кавалеров). Часто антропоморфный мотив неотъемлем от изображения сюжетных сцен: изображаются сцены народных гуляний, чаепитий, баталий, посещений трактиров.

description:
Для работы над проектом выбраны изображения цветов и птиц.
4. Процесс городецкой росписи состоит из нескольких этапов:
1. Выполнение крупной кистью замалѐвка (подмалѐвка) основных цветовых пятен
2. Нанесение тонкими кистями оттенков (теневка)или моделировка форм штриховкой (т.е. прорисовка деталей)
3. «Оживка» мотивов белилами или другими цветовыми тонами .

alt: Особую выразительность городецкой росписи придаѐт нарядная «оживка» , выполненная белилами

description:
Особую выразительность городецкой росписи придаѐт нарядная «оживка», выполненная белилами. Иногда еѐ называют жемчугом.
Результат: овладение  технологией выполнения и приѐмами городецкой росписи.  Самостоятельное выполнение росписи , с соблюдением технологии и стилистики Городца.

alt: Вывод: Решение проблемы низкой популярности и забывания многих народных промыслов как культурного наследия и особого вида декоративно-прикладного искусства возможно путѐм не только целенаправленного обучения технологии…

description:
Вывод: Решение проблемы низкой популярности и забывания многих народных промыслов как культурного наследия и особого вида декоративно-прикладного искусства возможно путѐм не только целенаправленного обучения технологии какого-либо вида народного декоративно-прикладного творчества в традиционной сфере, но также и путѐм нахождения новых актуальных в современном мире областей их применения.
 Спасибо за внимание!

intro: Презентация к проекту "Городецкая роспись"


file_name: 17.Линейное неравенство  с модулем. Вариант 2.pptx

description: Линейное неравенство с одной переменной, содержащую переменную под знаком модуля.

alt: Цели обучения: 6.2.2.15 изображать множества точек на координатной прямой, заданные неравенствами вида 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 > а, 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 ≥ а , 𝑥 𝑥𝑥…

description:
Цели обучения:

6.2.2.15 изображать множества точек на координатной прямой, заданные неравенствами вида  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 >а,  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 ≥а,  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 <а,  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 ≤а;

Критерии оценивания:
-выполняет действия с неравенствами;
-изображает на координатной прямой пересечение и объединение числовых промежутков;
-записывает решения неравенств в виде числового промежутка и записывает числовой промежуток в виде неравенства;
-изображает множества точек на координатной прямой, заданные неравенствами вида  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 >а,  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 ≥а,  𝑥 𝑥𝑥 𝑥 <а,   𝑥 𝑥𝑥 𝑥 ≤а;

description:
«Кто быстрее»

1.Основные свойства числовых неравенств.
2.Что называется решением неравенства?
3.Что значит решить неравенство?
4.Когда число a больше числа b?
5.Когда число a меньше числа b?
6.Когда числа a и b равны?
7.Дать определение пересечения множеств.
8.Дать определение объединения множеств.
9.Какие неравенства называются равносильными?
10.Какие свойства используются при решении неравенств?
11.Дать определение линейного неравенства с одной переменной.
12.Дать определение решения системы неравенств с одной переменной.
13.Что значит решить систему неравенств с одной переменной?

description:
Соберите пазлы

Решите неравенство:

4𝑥+7<2𝑥−1

Решите неравенство:

5−𝑥≥6.5+2𝑥

Решите неравенство:

−3𝑥≥−15

Решите систему неравенств:

Решите неравенство:
|х−6|<5

Решите неравенство:

|6х+1|<2

Решите неравенство:

 𝑥+1 𝑥𝑥+1 𝑥+1 >1

Решите неравенство:

 2𝑥−1 2𝑥𝑥−1 2𝑥−1 <9

Решите неравенство:

 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 <−5

alt: Соберите пазлы (−4;+∞) (−∞;−0

description:
Соберите пазлы

 (−4;+∞)

(−∞;−0.5]

 [5;+∞)

(−∞;−3)

1< х <11

−1/2 <х< 1/6

𝑥∈(−∞;−2)∪(0;+∞)

𝑥∈(−4;5)

нет решений

alt: Соберите пазлы

description: Соберите пазлы

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Самостоятельная работа 1) Решите неравенство: а) 4 +12х > 7+13х; а)7 − 4х < 6х − 23; б) −(2−3х)+4(6+х) >1; б ) −(4−5х)+2(3+х) < 2;…

description:
Самостоятельная работа

1) Решите неравенство:
а) 4 +12х > 7+13х;      		            а)7 − 4х < 6х − 23;
б) −(2−3х)+4(6+х) >1;           б) −(4−5х)+2(3+х) < 2;
2) Решите систему неравенств:

3) Решите двойное неравенство:
а) −1 < 6х < 2;                	                 а) −1 < 5х < 1;
в)			                              в)

description:
Давайте проверим:

1 вариант
1. а)(-∞;-3)
	б) (-3;∞)
2. а)[-2;2)
	в)(-∞;2)
3. а) (-1/6; 1/3)
	в)[2;2,8]

2 вариант
1. а)(3;∞)
	б) (-∞;0)
2. а)[- ∞;-4)
в)решений нет
3. а) (-1/5; 1/5)
	в)(3/4;1,5]

alt: Рефлексия: Учащиеся выполняют саморефлексию, отвечая на вопросы: - что узнал, чему научился? - что осталось непонятным? -над чем необходимо работать?


file_name: Урок 8. Условная вероятность.pptx

alt: Проверка домашнего задания 1.

description:
Проверка домашнего задания

1. Монету бросают дважды. Сколько равновозможных исходов у этого опыта?2. Кубик бросают дважды. Сколько равновозможных исходов у этого опыта?3. Одновременно подбрасывают монету и кубик. Сколько равновозможных исходов у этогоопыта?4. Из пакета, в котором 2 апельсина и 2 грейпфрута, выбирают наугад 2 фрукта. Сколько равновозможных исходов у этого опыта? Перечислите их.5. Из пакета, в котором 2 апельсина и 2 грейпфрута, выбирают наугад 3 фрукта. Сколько равновозможных исходов у этого опыта? Перечислите их. 6. Для каждого из следующих случайных опытов найдите число всех возможных исходов, число благоприятных исходов и вычислите вероятность указанного события.     а) На столе 12 кусков пирога. В трёх «счастливых» из них запечены призы. Какова вероятность взять «счастливый» кусок пирога?     б) В коробке 15 белых и 25 чёрных шаров. Из неё наугад вынимается один шар. Каковавероятность того, что он будет белым?     в) Для школьной лотереи отпечатали 500 билетов, из них 25 выигрышных. Какова вероятность вытянуть билет без выигрыша?

alt: Операции над событиями 10 класс

description:
Операции над событиями

10 класс

description:
Операции над событиями

любое случайное событие можно рассматривать как множество благоприятных для него исходов.

alt: Достоверные и невозможные события

description:
Достоверные и невозможные события

Так как множество Ω содержит все возможные исходы, то это событие происходит при любом исходе опыта, т. е. является достоверным событием.
Пустое множество , наоборот, не содержит ни одного исхода, а значит, никогда не происходит и является невозможным событием.

alt: Пример 1. Бросают игральный кубик

description:
Пример 1. Бросают игральный кубик. Изобразим на диаграмме Эйлераслучайные события:А = «на кубике выпадет чётное число очков» = {2, 4, 6};B = «на кубике выпадет шестёрка» = {6};C = «на кубике выпадет простое число» = {2, 3, 5}.
Поскольку в этом опыте все 6 исходов равновозможны, мы можемлегко найти вероятность каждого из трёх событий A, B, C, используяклассическое определение вероятности:P(A) =  3 6 3 3 6 6 3 6 = 1 2 1 1 2 2 1 2
P(B) =  1 6 1 1 6 6 1 6
P(C) =  3 6 3 3 6 6 3 6 = 1 2 1 1 2 2 1 2

description:
Пример 2. Перед футбольным матчем «Спартак» — «Динамо» болельщики обсуждают шансы событий:А = «матч закончится вничью»;В = «Динамо» не забьёт ни одного гола»;С = «Спартак» выиграет».Возможным исходом матча здесь можно считать итоговый счёт:0:0, 1:0, 0:1, … .

Вместо традиционных кругов Эйлера мы изобразили события A, B, C в виде прямоугольников.
Так легче показать, что у событий A и C нет общих благоприятных исходов, а все исходы, благоприятные для B, лежат либо в A, либо в C.

alt: Подведем итог 1. Как представить случайное событие в виде множества? 2

description:
Подведем итог

1. Как представить случайное событие в виде множества?2. Из каких исходов состоит множество A, соответствующее событию A = «на кубике выпадетбольше 3 очков»?3. Изобразите на диаграмме Эйлера все исходы опыта с подбрасыванием кубика и событияA = «выпадет больше 3 очков» и B = «выпадет меньше 5 очков».

description:
Противоположное событие

Дополнением к событию A или противоположным к A событием называется событие A–, которое состоит из всех исходов, не содержащихся в A (т. е. неблагоприятныхдля A). Оно происходит всякий раз, когда не происходит A.

description:
Дополнение

Противоположное событие можно строить как дополнение  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  к множеству A, а можно с помощью логики, используя для этого высказывание  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  , противоположное для исходного высказывания A.

description: В первом случае при построении отрицания пропущена важная частица «хотя бы», которая подразумевает не ровно один гол, а один и больше.Во втором случае не учтён ещё один возможный вариант неблагоприятного исхода — ничья.

description:
Вопросы

1. Какое событие называется противоположным к событию A? Как оно обозначается?2. Какое событие будет противоположным к событию  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ?3. Опишите событие, противоположное к событию A = «в трёх бросаниях монеты выпадеттолько решка». Сколько исходов содержит событие A? событие  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ?4. Опишите событие, противоположное к событию A = «при подбрасывании трёх кубиков ниразу не выпадет шесть очков». Сколько исходов содержит событие A? событие  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ?

description:
Пересечение событий

Пересечением двух событий A, B называют событие A  B, которое состоит из всехисходов, благоприятных для обоих событий A и B. Оно происходит всякий раз, когдапроисходят сразу оба события A и B.

description:
Пример

Вернёмся к примеру с кубиком и найдём попарные пересечения событий:А = «выпадет чётное число очков» = {2, 4, 6};B = «выпадет шестёрка» = {6};C = «выпадет простое число» = {2, 3, 5}.A ∩ B = {6}, A ∩ C = {2}, B ∩ C = ∅.
Поскольку B ⊆ A, т. е. B является частью A, то пересечением A и B оказалось событие B. Пересечение событий B и C является пустым множеством, т. е. невозможным событием.
Для непересекающихся событий в теории вероятностей используется специальный термин — несовместные.

alt: События A и B называют несовместными, если их пересечение — пустое множество, т

description: События A и B называют несовместными, если их пересечение — пустое множество,т. е. является невозможным событием. Несовместные события не могут произойтиодновременно в одном случайном опыте.

description:
Объединение событий

Объединением событий A и B называют событие A B, которое состоит из всехисходов, которые входят хотя бы в одно из этих событий (т. е. благоприятных хотябы для одного события). Оно происходит всякий раз, когда происходит хотя бы одноиз событий A или B.

alt: Пример 1

description: Пример 1

alt: События, формулы и диаграммы

description:
События, формулы и диаграммы

Пример 1. Два стрелка делают по выстрелу в мишень. Даны два случайных события:A = «первый стрелок попадёт в мишень»;B = «второй стрелок попадёт в мишень».Выразим через них следующие случайные события:C = «оба стрелка попадут в мишень»;D = «хотя бы один из них попадёт в мишень»;E = «оба стрелка промахнутся»;F = «хотя бы один из них промахнётся».
Решение: Событие C означает, что произошли оба события A и B, поэтомуC = A B.Событие D происходит, когда происходит хотя бы одно из двух событий A или B, поэтому D = A∩ B.Чтобы произошло событие E, должны произойти одновременно  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  и  B B B ,поэтому E =  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ∩ B B B  .
E =  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ∩ B B B  =  𝐴∪В 𝐴𝐴∪В 𝐴∪В  . Мы видим, что событие E будет противоположнымк событию D: E =  𝐴∪В 𝐴𝐴∪В 𝐴∪В  =  𝐷 𝐷𝐷 𝐷 .Аналогично получаем, что F =  𝐴 𝐴𝐴 𝐴  ∩ B B B  =  𝐴∪В 𝐴𝐴∪В 𝐴∪В  =  С. С. С.
Все четыре события C, D, E, F нам удалось выразить через исходные события A, B с использованием трёх операций .

alt: Пример 2. Студенту предстоит сдать в ближайшую сессию три экзамена: по высшей математике, по иностранному языку и по истории

description:
Пример 2.

Студенту предстоит сдать в ближайшую сессию три экзамена: по высшейматематике, по иностранному языку и по истории. Даны три случайныхсобытия:A = {студент сдаст экзамен по высшей математике};B = {студент сдаст экзамен по иностранному языку};C = {студент сдаст экзамен по истории}.Нужно выразить через них следующие события:D = {студент сдаст все экзамены};E = {студент не сдаст все экзамены};F = {студент сдаст не все экзамены};G = {студент сдаст хотя бы один экзамен};H = {студент сдаст хотя бы два экзамена}.

alt: Задача 1. Бросают игральный кубик

description:
Задача 1.

Бросают игральный кубик. Изобразите на диаграмме Эйлера все возможные исходы этогоопыта и следующие случайные события:A = «выпадет тройка»;B = «выпадет нечётное число»;С = «выпадет больше трёх очков»;D = «выпадет не меньше четырёх очков».

description:
Задача 2

Бросают два кубика. Найдите события, противоположные к следующим событиям:A = «на первом кубике выпадет больше очков, чем на втором»;B = «хотя бы на одном из кубиков выпадет чётное число очков»;С = «одно из выпавших чисел будет делиться на другое»;D = «оба выпавших числа будут простыми».

description:
Задача 3

Четыре раза подряд бросают монету. Найдите события, противоположные к следующимсобытиям, и посчитайте количество благоприятных для них исходов:A = «орлов и решек выпадет поровну»;B = «орлов выпадет больше, чем решек»;С = «орлов выпадет меньше, чем решек»;D = «ни разу не выпадет два орла подряд».

description:
Задача 4.

Баскетболист готовится выполнить три штрафных броска. За каждый точный бросок егокоманда получает одно очко. События A1, A2, A3 означают, что соответствующий бросок окажется точным. Выразите через эти события следующие события:B0 = «команда не получит ни одного очка»;B1 = «команда получит одно очко»;B2 = «команда получит два очка»;B3 = «команда получит три очка».

alt: Задача 5. Из ящика, в котором находятся 2 красных и 2 синих носка, одновременно вытаскивают один за другим 2 носка

description:
Задача 5.

Из ящика, в котором находятся 2 красных и 2 синих носка, одновременно вытаскивают одинза другим 2 носка. Событие A1 состоит в том, что первый носок красный, событие A2 — чтовторой носок красный. Выразите через них следующие события:A = «вынуты два красных носка»;B = «вынуты два синих носка»;С = «вынуты носки одного цвета»;D = «вынуты носки разных цветов».

alt: Домашнее задание к следующему уроку 1

description:
Домашнее задание к следующему уроку

1. Решить задачу.
Команде знатоков в телевизионной игре «Что? Где? Когда?» предстоит сыграть 3 матча с телезрителями. События A, B, С означают, что соответствующий матч закончится победой знатоков. Опишите словами события, изображённые на диаграммах Эйлера — Венна

2. Творческое задание «Вероятность вокруг нас»

title: Презентация по теме "Условная вероятность" 10 класс


file_name: День инвалида.ppt

alt: Подготовила:Воспитатель Бойко Г

description:
Подготовила:Воспитатель Бойко Г.И..

МИР РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

alt: Инвалиды – люди с ограниченными возможностями , у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма

description: Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма. Инвалидность дается людям для того, чтобы с помощью социальных льгот, выплат и других мер сделать их жизнь лучше и приблизить к жизни людей, у которых все функции в норме. Люди с ограниченными возможностями нуждаются в помощи и поддержке здоровых людей. Ведь многие становятся инвалидами по трагической случайности. Каждому из нас хочется жить полной жизнью, общаться друг с другом и узнавать новое, и у каждого из нас есть свои особенности. Люди с ограниченными возможностями - такие же люди, как и любой из нас. Они почти ничем не отличаются, только носят очки с толстыми линзами, слуховой аппарат, используют вспомогательную технику для передвижения, специальные книги для чтения, принимают определённые медицинские препараты или ограничены в приёме некоторой пищи и т.д. И для общения или совместной деятельности с этими людьми требуется соблюдение некоторых правил.

alt: ИНВАЛИДЫ ПО ЗРЕНИЮ Нарушение зрения

description:
ИНВАЛИДЫ ПО ЗРЕНИЮ

		Нарушение зрения. Слепота. Средства для улучшения жизни: - шрифт Брайля,  используемый в надписях и книгах – аудиокниги; трости; собаки-поводыри; звуковые светофоры; рельефное мощение улиц; специальные клавиатуры, дисплеи, часы (звуковое сопровождение);сенсорные телефоны
		Учеба. Существуют специальные учебные заведения для слепых и слабовидящих: общеобразовательные, профессионально- технические школы, музыкальные училища, школы массажистов и др. Слепые «видят» пальцами, они читают и пишут по рельефной системе Брайля.
		Работа. Работа на телефоне (диспетчер) и руками (на производстве, массаж, музыка). В числе изделий, создаваемых слепыми на специальных учебно-производственных предприятиях ВОС, медицинские инструменты, электро- и радиотехнические детали, детали для автомашин и сельскохозяйственной техники и др.

description:
Инвалиды по слуху

		Нарушение слуха и отсутствие речи – глухонемота.
		Средства для улучшения жизни: слуховые аппараты; язык жестов; ТВ: сурдоперевод и титры.
		Учеба. Специальные школы для глухонемых.
		Работа. Ручная работа используется на производстве, в ремеслах, в сельском хозяйстве, там, где не требуется большого количества общения (например, парикмахер, швея, художник, монтажник)
		Для общения с теми, кто плохо слышит/не слышит нужно всегда смотреть прямо в лицо и говорить не спеша, они отлично читать по губам.

description:
Повреждения позвоночника

Повреждения позвоночника и опорно-двигательного аппарата.
Средства для улучшения жизни: - инвалидные коляски, ходунки - пандусы в общественных местах, подъездах, переходах -специальные подъемники (транспорт, бассейн).
Многие колясочники ведут активный образ жизни. Они могут учиться в общеобразовательных учебных заведениях либо в интернатах. А работать там, где позволяют их физические возможности.

alt: Любое из перечисленных заболеваний является испытанием для человека, но оно также тренирует силу воли и учит ответственности за себя и своих близких, что часто помогает…

description: Любое из перечисленных заболеваний является испытанием для человека, но оно также тренирует силу воли и учит ответственности за себя и своих близких, что часто помогает добиться в жизни успеха. Как известно, у людей с плохим зрением обострены другие чувства, обычно, слух. У людей с ДЦП и глухонемых часто обнаруживаются способности к творчеству. Люди с инвалидностью могут ходить в школу, иметь работу, жениться, поддерживать семью и жить в собственном доме. Они могут быть ограничены физически, но они безграничны в своих способностях, талантах и стремлении к самовыражению. Благодаря огромной силе духа и воли, эти люди могут добиться успехов в самых разнообразных сферах: науке, бизнесе, художественном творчестве, искусстве, спорте. Очень часто люди с ограниченными физическими возможностями могут достигнуть большего, чем совершенно здоровые люди. Уже много лет проводятся различные спортивные соревнования для инвалидов и специальные Олимпийские игры. И инвалиды-спортсмены часто показывают результаты, которые далеко не каждый здоровый человек может достичь даже упорными тренировками!

alt: Международный день инвалидов

description:
3 декабря – Международный день инвалидов

		Цель, ради которой этот день был провозглашен, – полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества. Для защиты прав и интересов инвалидов созданы сообщества – ВОИ, ВОС, ВОГ. К сожалению, жизнь инвалидов продолжает оставаться очень трудной. Пока в России есть еще множество проблем, которые лишают инвалидов возможности вести полноценный образ жизни и изолируют их от общества, оставляя один на один со своим несчастьем. Люди с ограниченными возможностями не просят проявлять к ним жалость. Они считают себя равноправными членами общества, хотя и нуждаются иногда в помощи окружающих людей. 	Существует золотое правило: прежде, чем сделать что-либо для такого человека, нужно спросить, нуждается ли он в Вашей помощи. Таким образом, оказывается уважение его личной свободе.

description:
Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше? Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид – такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому! Лишь доброта и участие спасут мир!

Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше ? Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид – такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому!
Лишь доброта и участие спасут мир!

title: Методическая разработка. Презентация "Мир равных возможностей"


file_name: Лишайники.pptx

description:
Повторяем, оцениваем

1)Каковы основные характерные особенности грибов?

2) Какие организмы и почему могут поражаться
 различными паразитическими грибами?

3)Какие грибы могут вступать в симбиотические отношения с корнями растений?

4)Какую пользу из этих отношений извлекает гриб?

5)Каково значение микоризы для растений?

6) Что  сближает грибы с животными?

alt: Тема урока: « Лишайники.

description: Тема урока:     «Лишайники.    Общая характеристика и   значение лишайников»

description:
Лишайники- это..

Лишайники произрастают на всех континентах.

Их можно найти на любой поверхности.

alt: Виды лишайников

description: Виды лишайников

alt: Накипные лишайники

description: Накипные лишайники

alt: Листоватые лишайники

description: Листоватые лишайники

alt: Кустистые лишайники

description: Кустистые лишайники

alt: Лиша́йник, Лиша́й ( устар.) или

description:
Лиша́йник, Лиша́й (устар.) или Бе́лый мох (лат. Lichenes) — маленькие моховидные растения из ботанического класса лишайников, которые представляют собой тесный симбиоз гриба и микроскопической зелёной водоросли. Гриб образует материнское слоевище, внутри которого располагаются клетки водорослей, обеспечивающих фотосинтез. Лишайники насчитывают более 25 тысяч видов, это необычайно выносливые и медленнорастущие растения, способные существовать там, где не выживает ни одно растение. Довольно часто лишайники называют «белым мхом», хотя с точки зрения ботаники они совсем не являются мхами. Наиболее известные из лишайников — это ягель (или олений мох).

Находим новую, познавательную информацию

alt: Лишайники (1867 г.) — уникальная группа симбиотических организмов, состоящих из гриба и водоросли (более 26000 видов)

alt: Тип лишайников Особенности строения

description:
Тип лишайников

Особенности строения

Примеры

Накипные

Леканора, лицедея

Листовые

Пармелия, ксантория

Кустистые

Кладония, ягель, уснея

Заполните таблицу «Строение лишайников с различным типом  слоевища»

alt: Подготовьте сообщение «Внутреннее строение лишайника»

description:
Водоросль получает от гриба воду и минеральные вещества.

Гриб питается органическими веществами, которые синтезируются водорослью.

Выясните особенности питания лишайников

alt: Размножение лишайников

description: Размножение лишайников

description:
В чем выражается неприхотливость лишайников?

1   Поселяются в различных местах вне зависимости от близости воды: на отвесных скалах, стенах, камнях, даже на стеклах, в лесах, болотах, пустыне и тундре.
2. Впитывают всей поверхностью тела влагу дождей, росы и туманов.
3. Очень чувствительны к загрязнению воздуха (индикаторы чистоты).
4. Черная окраска слоевища быстро нагревается даже при низких температурах. Снег, попавший на нагретое слоевище, тает

description:
Лишайники имеют большое значение в природе и в жизни человека.

первыми заселяют каменистый грунт, голые скалы, участвуют в разрушении горных пород, растворяя каменистый субстрат своей особой (лишайниковой) кислотой.
отмирающие части лишайников участвуют в образовании почвы, служат питанием обитателям почвы.
живущие на поверхности деревьев, защищают их от проникновения грибов — древесных разрушителей.
 кустистые северные лишайники (около 40 видов), которые известны под названием олений мох, или ягель,  ценнейший, а зимой и единственный корм для северных оленей.
представители некоторых видов лишайников пригодны в пищу человеку( в Исландии их подмешивают в муку при выпечке хлеба; в Японии один из видов лишайников считается деликатесом).
 древние египтяне 4000 лет назад применяли их для лечения. В XVIII в. лишайники были внесены в официальные списки лекарственных растений благодаря сильным противомикробным качествам.
применяют в качестве естественных красителей, а также используют в парфюмерной промышленности.

alt: Значение лишайников

description: Значение лишайников

alt: Работа с текстом 2…живут «урывками»…? 3

description:
Работа с текстом

2…живут «урывками»…?

3.«содружество» или паразитизм…?

4.«индикаторы» чистого воздуха…?

1.«Пионеры» суши..?

alt: Наука о лишайниках называется- 2

description:
1. Наука о лишайниках называется-

2. Лишайники - это

3.Слоевище лишайников состоит из…

4. Лишайники могу селиться….

5. водоросль  получает от гриба…., а гриб от водоросли в симбиозе…..

6. Лишайники защищают дерево от…

Итак, я узнал.....

alt: Я, хотел бы узнать… Я, не знал…

description:
Я, хотел бы узнать…

Я, не знал…

А, что, если….

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: *Творческое задание:

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

*Творческое задание:
Найти описание  лишайников в художественных произведениях

-  ЛОС «значение лишайников в природе и в жизни человека»

intro: Трудно себе представить лес без лишайников. Эти своеобразные растения часто поселяются на деревьях. Взгляните, например, на толстые стволы старых берез или сосен где-нибудь на опушке леса. Они обычно покрыты серовато-бирюзовым чешуйчатым налетом. Это все - лишайники. Они очень напоминают коросту на теле дерева, или, как говорят в народе, «лишаи». Отсюда и название этих низших растений.


file_name: Урок по Пушкину. Мой первый друг. 9 класс.ppt

alt: Мой первый друг…

description: Мой первый друг…

description:
Цели урока

Познакомить учащихся со стихотворением А.С. Пушкина «И.И. Пущину»;
Формировать умение анализировать лирическое произведение;

description:
 Дидактические задачи урока

Кратко познакомить учащихся с Лицейским и Михайловским периодами жизни А.С. Пушкина;
Дать сведения об И.И. Пущине;
Выяснить, какое место в жизни и творчестве Пушкина занимала дружба;
Научить видеть за строками стихотворения чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл.

description:
Хранитель милых чувств и прошлых наслаждений…

12 августа 1811года Саша Пушкин выдержал экзамен и был принят в Лицей.
 В 1817году 9 июня состоялся 1 выпуск Лицея. Среди выпускников был А.С. Пушкин.

alt: Царскосельский Лицей Лицей зимой

description:
Царскосельский Лицей

Лицей зимой

Лицей осенью

Чесменская колонна

Мраморный, или Палладиев мост

description:
Дружба – это…

    Ни музы, ни труды, ни радости досуга,Ничто не заменит единственного друга.
                                                  Пушкин Александр Сергеевич

description:
Дружба – это…

Как вы поняли высказывание А.С. Пушкина о дружбе?
Что такое, по-вашему, дружба?

description:
Культ дружбы

     В Лицее царил культ дружбы, и Пушкин пронёс его через всю свою жизнь.
      Его любимыми друзьями стали
И. Пущин
А. Дельвиг
В. Кухельбекер
П. Вяземский

И. Пущин fio.ifmo.ru

description:
Пушкин в Михайловском

О Михайловском великий поэт писал: Приветствую тебя, пустынный уголок, Приют спокойствия, трудов и вдохновенья, Где льется дней моих невидимый поток На лоне счастья и забвенья.

кабинет Пушкина

Усадьба Михайловское

alt: Мой первый друг…

description:
Мой первый друг…

                     История написания стихотворения

                                        «ПУЩИНУ»
    Мой первый друг, мой друг бесценный!И я судьбу благословил,Когда мой двор уединенный,Печальным снегом занесенный,Твой колокольчик огласил.

    Молю святое провиденье:Да голос мой душе твоейДарует то же утешенье,Да озарит он заточеньеЛучом лицейских ясных дней!        Пушкин и Пущин

description:
Анализ стихотворения

Каковы ваши первые чувства от стихотворения?

Как вы произнесёте 1 строку?

Каким чувством проникнуты строки, в которых он вспоминает встречу в Михайловском?

description:
Анализ стихотворения

Что соединяет вторую половину стихотворения с первой?

Как нужно произнести вторую часть стихотворения?

Назовите выразительные средства языка, использованные поэтом в стихотворении.

alt: Подумаем и обобщим… Чем для А.С

description:
Подумаем и обобщим…

Чем для А.С. Пушкина была дружба?

Что из стихотворения Пушкина станет для вас ориентиром в дружбе?

                   ранее неизвестное одностишие Пушкина

Наслаждение общением - главный признак дружбы.
                                                                         Аристотель

alt: Домашнее задание Прочитать стр

description:
Домашнее задание

Прочитать стр. учебника 50-54;
Выучить наизусть стихотворение «И. Пущину»

alt: Используемая литература Литература

description:
Используемая литература

Литература. 6 класс: учеб. для общеобраз. Учреждений. В 2ч. Ч.1/авт.-сост. В.П. Полухина и др.; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: просвещение, 2009.
Пушкин А.С. Избранное. – М.: Профиздат, 1993.

 http://www.rus-shake.ru/menu/news/6579.html

http://school4-perm.narod.ru/dl.htm

  fio.ifmo.ru

www.kostyor.ru.htm

http://pushkin.niv.ru/pushkin/mesta/mihajlovskoe.htm

http://fotki.yandex.ru/users/alenatchernova/album/91244?p=0

fotki.yandex.ru

ricolor.org

http://pushkin.novgorod.ru/trip_mikh.htm

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Мой первый друг. Урок по творчеству А.С.Пушкина


file_name: шестое чувство.pptx

description:
Методика «Шестое чувство»

Использование метода  интуитивного рисования в работе с родителями в процессе семейного консультирования.

description:
Цель воспитания – воспитать человека, который может опираться на себя, который способен принимать  самостоятельные решения и поступать осознанно.

Семья

педагоги

Сверстники

alt: Несовпадение интересов ОТСУТСТВИЕ

description:
Несовпадение интересов

ОТСУТСТВИЕ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ

ЗАНЯТОСТЬ родителей

СТРАХИ

ТРЕВОЖНОСТЬ

АГРЕССИЯ

ГРУСТЬ

ПЕЧАЛЬ

ЧУВСТВО НЕНУЖНОСТИ

СУИЦИД

НАСИЛИЕ

ПРОТИВОПРАВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

НИЗКАЯ САМООЦЕНКА

ДЕПРЕССИЯ

Невозможность создания собственной семьи

Недостаток внимания

Незрелость родителей

alt: Вспомните сколько раз за последние 2-3 недели вы приходили домой и искренне, без какой-либо особой воспитательной задачи, говорили своему ребенку о том, как прекрасна жизнь,…

description:
     Вспомните сколько раз за последние 2-3 недели вы приходили домой и искренне, без какой-либо особой воспитательной задачи, говорили своему ребенку о том, как прекрасна жизнь, какое наслаждение быть живым и здоровым, любить, смеяться, плакать…
Среди всеобщего нытья о плохой жизни, плохой погоде, ухудшении экологической обстановки помогаем ли мы своим собственным детям верить в то, что жизнь несмотря на все проблемы и трудности – великий и бесценный дар?
      Получается если мы сами не считаем, что жизнь прекрасна и удивительна, и не доказываем детям это на своем примере, то они  делают вывод что радоваться в этой жизни абсолютно нечему.

Мы не имеем права забывать, что для ребенка самый действенный образец жизнелюбия или смертной скуки - это его родители!

Информация к размышлению

alt: Что чаще слышат дети? «+» «-»

description:
Что чаще слышат дети?

«+»

«-»

Сколько раз тебе повторять!
И в кого это ты только уродился?
Ну на кого же ты похож?
Вот я в твое время…
Ну что за друзья у тебя?
О чем ты только думаешь?
У всех дети, как дети, а ты…
В жизни нет ничего хорошего.
Не доверяй людям.
У тебя не получится.
Мне за тебя стыдно!
Как сложно жить…

Посоветуй мне, пожалуйста!
Не знаю, что бы я без тебя делала!
Какие мы замечательные друзья!
Ах, какая ты у меня умница!
А как ты считаешь, сынок?
Ты моя опора и помощник!
Какой ты у меня сообразительный!
Сегодня прекрасная погода!
В мире столько интересного!
Твой папа (твоя мама) такая замечательная!
Я тобой горжусь!

alt: Все эти "словечки" крепко зацепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив,…

description:
Все эти "словечки" крепко зацепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребёнку стать здоровым и счастливым. Не стоит делать его жизнь унылой, иногда ребёнку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить. Сам ребёнок – не беспомощная "соломинка на ветру", не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на неё наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не только от опыта и знаний родителей, но и от их умения чувствовать и догадываться!

alt: Родители, позаботьтесь о себе!

description:
Родители, позаботьтесь о себе!

Если хочешь изменить поведение кого-либо, надо в первую очередь, изменить  свое поведение!

если вы сами воспринимаете жизнь мрачно и беспросветно, попробуйте поменять свое отношение к окружающему миру . Ведь даже в том, что кажется вам негативным всегда можно разглядеть позитивные моменты!

description:
У каждого из нас есть категории, которые являются ценностными для каждого. Они индивидуальны для каждого человека. Например:
Я сам
Семья
Ребенок
Родственники
Хобби
Работа
Другое

2. Выберите для себя категорию, которая значима для вас.

3. Какие ассоциации возникают у вас когда вы думаете об этом, записывайте любые слова которые приходят в голову.

Ребенок

счастье

Радость

Трудности

школа

Прогулка

description:
4. После того, как вы написали ассоциации, попробуйте разделить их на положительные и отрицательные. Закрасьте положительные светлым карандашом, а отрицательные – темным.

5. Проанализируйте для себя: какого цвета получилось больше.

6. Сейчас попробуйте заменить негатив позитивом. Например: трудности – возможность приобрести опыт в решении проблемы; школа – возможность получить знания и т.д.

7. Проанализируйте, что легче было поменять и если что-то не получилось, то почему?

alt: Пусть в ваших сердцах живет любовь!

description:
Пусть в ваших сердцах
живет любовь!

Хотите чтобы у вас были хорошие дети – будьте счастливы.
А.С.Макаренко

title: Использование метода интуитивного рисования в семейном консультировании


file_name: Урок 42. Шипящие согласные звуки .ppt

alt: Урок 42 Шипящие согласные звуки

description:
Урок  42

Шипящие согласные
звуки.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМКОУ СОШ с. Кремово

alt: Организация начала урока

description: Организация начала урока

alt: 11 мая. Классная работа.

description:
 11 мая.
Классная работа.

alt: Спиши. Вставь пропущенные буквы

description:
  Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Вспомни правило.

    Гри …, зу…, су…,
 ястре…, гер…, жира…,
 фла…, овра…, бра…,
 тру…  .

alt: Юра сорвал с груши сочный плод

description:
Юра сорвал с груши
сочный плод.

Плод, Юра, груши, сочный, с, сорвал.

Составь из слов предложение. Задай к нему вопросы.

alt: Какая буква лишняя. Докажи. М

description:
Какая буква лишняя. Докажи.

 М  Н  К  Р  Ц         Б

 Ь

 Ч

 Ч- обозначает шипящий
согласный звук.

description:
 Есть очень тихие слова.
 Они шуршат едва-едва.
 Ну, например, шалаш, камыш.
 Иль, скажем, шорох, шина,
                                             мышь.
                                             М. Геллер

  Спиши стихотворение. Найди  согласные
шипящие звуки.

alt: Ж Ш Ч Щ Шипящие непарные звуки

description:
Ж Ш

Ч Щ

Шипящие непарные звуки

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Стр.104 -110

alt: Шипящие согласные звуки

description: Шипящие согласные звуки

alt: Работа - занятие, труд, деятельность

description:
Работа - занятие, труд,
 деятельность.

description:
Когда так говорят?

Работа горит в руках -

- дело спорится, идёт быстро.

description:
 Объясни пословицы.

 Всякая работа мастера хвалит.

 Работе время,
а потехе - час.

 Каждая работа хороша, когда
работаешь с желанием .

description: Слово-отгадка собирается из ударных слогов строчки-подсказки. Причем, это не обязательно первый слог слова.

alt: Напоил пятьсот овец Кочет-локон-молодец

description:
Напоил пятьсот овецКочет-локон-молодец.

колодец

 золото

Не отдаст чужим никтоЗолушка-стекло-пальто.

alt: Превращает воду в пар Чудеса-клеймо-товар

description:
Превращает воду в парЧудеса-клеймо-товар.

 самовар

 крыса

Сыр весь съест за полчасаПерекрытие-оса.

alt: Очень королю нужна Молоко-перо-волна

description:
корона

 каравай

Очень королю нужнаМолоко-перо-волна.

Из духовки доставайОблака-нора-трамвай.

alt: В доме есть наверняка Колесо-кулон-рука

description:
 солонка

 гитару

В доме есть навернякаКолесо-кулон-рука.

Зря купили мы бобруПироги-кота-игру.

description:
Какие согласные звуки называются шипящими?
Оцените свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 53, Упр. 2

description: Стр. 53, Упр. 2

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Шипящие согласные  звуки." - 1 класс