file_name: Презентация Исследователь.pptx

description:
Это очень интересно

Это очень интересно, -
От кого река бежит?
Это очень интересно, -
Что в трамвае дребезжит?
Почему скворец поёт?
Почему медведь ревёт?
Почему один в берлоге,
А другой в гнезде живёт?

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

description: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

alt: Котёнок Детям подарили котёнка

description:
Котёнок

       Детям подарили котёнка .  Мальчики  играют  с ним.
У Мурзика мягкие  лапки и пушистый  хвостик. Он любит молоко и рыбу  .
Слова для справок:  котенок, играют, мягкие, пушистый, молоко, рыба.

alt: Урок

description: Урок

description:
Урок

ЧЕМУ НАУЧИ-
ЛИСЬ?

Чем занима -
лись?

Что понрави-
лось?

В роли кого были на уроке?

Что вызвало затрудне -ние?

title: Презентация по русскому языку «Я исследователь» (1 класс) Тема: "Постановка вопросов к словам"


file_name: Урок 2 Внутренняя энергия.ppt

alt: Внутренняя энергия. Тема урока: 1

description:
Внутренняя энергия.

Тема урока:

1

description:
2

Повторение:

Какие тепловые явления вы знаете?

Что характеризует температура?

Как связана температура тела со скоростью движения его молекул?

Чем отличается движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах?

description:
3

Повторение:

Каким прибором и в каких единицах измеряется температура?

На каком принципе работает термометр?

Как выбрана шкала Цельсия?

Что называется тепловым движением?

alt: Внутренняя энергия. Новый материал: 4

description:
Внутренняя энергия.

Новый материал:

4

description:
Энергия – физическая величина, характеризующая способность тел совершать работу.

Энергия измеряется джоулями. Чем больше работы может совершить тело, тем больше его энергия. И наоборот.

5

description:
Кинетическая   энергия – это энергия движущегося тела.

Зависит от массы и скорости тела. Чем больше масса и скорость, тем больше его кинетическая энергия.

6

description:
Потенциальная энергия – это энергия , которой тела или части одного тела обладают потому, что взаимодействуют  с другими телами (или частями тела).

Зависит от  силы взаимодействия тел (или частей тела) и расстояния между ними.

7

Еp = mgh

description:
8

Кинетическая и потенциальная энергия – это два вида механической энергии.

Они могут превращаться друг в друга.

Пример:
падение камня, водопад, катание с горки и т. д.

Демонстрация превращения энергии на примере маятника.

Ем = Еp + Ек

description:
Все тела состоят из молекул, которые непрерывно движутся и взаимодействуют друг с другом.

Молекулы и атомы
колеблются около
некоторых средних
положений
(«бег на месте»)

Молекулы
колеблются,
вращаются
и перемещаются
относительно
друг друга

Молекулы
свободно
перемещаются
по всему
пространству

9

description:
Молекулы обладают кинетической энергией, т.к. непрерывно движутся

Молекулы обладают потенциальной энергией, т.к. взаимодействуют друг с другом

10

description:
Внутренняя   энергия – это энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело.

11

Зависит:
от температуры
массы тела
агрегатного состояния (расстояния между молекулами)

Не зависит :
от механического движения
2) от положения тела относительно других тел

description:
12

Потенциальная энергия  шара Еp
превратилась
в кинетическую энергию шара Ек; т. е
механическая энергия  шара
Ем = Еp + Ек
превратилась
во внутреннюю энергию шара Евн

alt: Ластик брошен вертикально вверх

description:
1. Ластик брошен вертикально вверх. Какие превращения энергии происходят при этом?

Блок контроля:

3. Какими видами механической энергии обладают сани, скатывающиеся с ледяной горы?

2. Ударившийся о землю мяч подпрыгивает несколько раз. Почему при каждом последующем прыжке он поднимается на меньшую высоту?

13

description:
4. Для чего при строительстве гидроэлектростанции возводят плотины?

Блок контроля:

5. За счет какой энергии идут часы с пружинным приводом; вращаются крылья ветряной электростанции; текут реки?

14

description:
6. Плотно закрытую пробирку с холодной водой погрузили в горячую воду. Изменились ли кинетическая и потенциальная энергии молекул воды в пробирке?

Блок контроля:

7. Какие превращения энергии происходят при подъеме мяча? при его падении? во время удара мяча?

15

alt: Почему в реальной жизни свободно падающий мяч, ударившись о землю, никогда не поднимается до начальной высоты, с которой упал?

description:
8. Почему в реальной жизни свободно падающий мяч, ударившись о землю, никогда не поднимается до начальнойвысоты, с которой упал?

Блок контроля:

9. В одной чашке находится горячий чай, в другой холодный той же массы. В какой чашке чай обладает большей внутренней энергией?

16

description:
10. Приведите примеры изменения внутренней энергии тел при:
а) сжатии или растяжении;
б) трении;
в) ударе.

Блок контроля:

11. Почему происходит изменение внутренней энергии при:
а) сжатии воздуха; б) растяжение пружины; в) нагревании жидких и твердых тел; г) таянии льда?

17

alt: Сила трения совершает над телом работу

description:
12. Сила трения совершает над телом работу. Меняется ли при этом внутренняя энергия тела? По каким признакам можно об этом судить?

Блок контроля:

13. Почему происходит изменение внутренней энергии при:
а) сжатии воздуха; б) растяжение пружины; в) нагревании жидких и твердых тел; г) таянии льда?

18

description:
14. Две одинаковые колбы соединены с одинаковыми манометрами. Одну колбу опустили в сосуд с горячей водой, а другую — в сосуд с холодной. При этом уровни поверхности жидкости в манометрах изменились (относительно штриховой линии) и установились так, как показано на рисунке. Определите, в каком сосуде температура воды выше. В какой колбе кинетическая энергия молекул воздуха увеличилась?

Блок контроля:

19

физика

group: Дисциплины

title: Урок 2 Внутренняя энергия


file_name: ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ЧИСЛАМ.pptx

alt: Попкова Т.В. -2012 г.

description: Попкова Т.В. -2012 г.

description:
ТЕМА

Единственное и  множественное
 число глаголов

Будем учится определять…

число глаголов.

Будем учиться изменять…

глаголы по числам.

и находить…

глаголы нужного числа.

description:
ГЛАГОЛ

 ЧАСТь РЕЧИ

Обозначает действие предмета

Отвечает на вопросы
Что делает? Что сделает?
Что сделал? Что делал?
Что делают?

description:
Найди глаголы в загадках и  запиши их в один столбик

Не идет, не скачет,
 а плывет и плачет.

Летит – гудит,
Сядет – молчит.

alt: Проверим! Говорится об одном предмете

description:
Проверим!

Говорится об одном предмете.
 что  он  делает?

Попробуем изменит количество предметов.

description:
Во вторую колонку, справа, запиши глаголы с изменившейся формой.

Не идут, не скачут,
 а плывут и плачут.

Летят – гудят,
Сядут – молчат.

alt: Выполняет действие предмет один много идёт идут скачет скачут плывёт плывут плачет плачут летит летят гудит гудят сидит сидят

description:
Выполняет действие предметодин                            много

идёт                                         идут
скачет                                     скачут
плывёт                                    плывут
плачет                                     плачут
летит                                        летят
гудит                                         гудят
сидит                                        сидят

description:
Глаголы изменяются по числам

Единственное число
 что делает?
 что делал?
  что сделает?
один предмет

Множественное  число
что делают?           что делали?
что сделали?
много предметов

alt: Найдите глаголы. Чем они различаются?

description:
Найдите глаголы.
Чем  они  различаются? Как вы догадались?

Птичка прилетела.

                          Птички прилетели.

  прилетела   -
прилетели -

ед.ч
мн.ч.

description:
Число глагола зависит от имени существительного, которое с ним связано.

Мальчик    играет    с    собакой.

Мальчики      играют    в    футбол.

alt: Измените глаголы по числам: поёт ( ед

description:
Измените глаголы по числам:

поёт ( ед.ч.) – поют (мн.ч.)
звенит (        ) - …
запел
рисуют
морозят

description:
Проверьте себя:

поёт ( ед.ч.) – поют (мн.ч.)
звенит (ед.ч.) – звенят (мн. ч.)
запел (ед. ч.) – запели (мн. ч.)
рисуют (мн.ч.) – рисует (ед. ч.)
морозят (мн.ч.) – морозит (ед.ч.)

Какая  часть глагола указывает на то, что форма изменилась ? Подчеркни.

description:
Что делает?
Что делают?

Действия предметов

Изменяется
по числам

Что нового мы узнали про ГЛАГОЛ?

description:
Продолжи классную работу

ПОТРЕНИРУЙТЕСЬ, выполнив  упр. 129 из учебника

Домашнее задание
р.т. стр. 72 упр.4, 5

intro: В данной презентации объяснение, как изменяются глаголы по числам,  практическое выполнение заданий

title: Презентация "Изменение глаголов по числам"


file_name: Национальные костюмы.pptx

description:
Знакомим детей с национальными костюмами

Составила
старший воспитатель МКДОУ
«Детский сад №7»
Ильина Римма Михайловна

alt: Знакомство детей с культурой любого народа невозможно без знакомства с национальным костюмом

alt: Русский национальный костюм

description: Русский национальный костюм

description: Отличительной особенностью русского национального костюма является большое количество верхней одежды. Одежда накидная и распашная. Накидную одежду одевали через голову, распашная имела разрез сверху донизу.

alt: Белорусский национальный костюм

description:
Белорусский национальный костюм

Белорусский национальный костюм имея общие корни с украинским и русским национальными костюмами, тем не менее отличается своей самобытностью.

alt: Украинский народный костюм

description: Украинский народный костюм

alt: Цыганский национальный костюм

description: Цыганский национальный костюм

alt: Грузинский национальный костюм

description: Грузинский национальный костюм

description: В грузинской традиционной одежде и строгая элегантность мужественности, и нежная грациозность женственности, в ней ярко высвечены характер человека, род его занятий, привычки.

alt: Казахский национальный костюм

description: Казахский национальный костюм

alt: Азербайджанский национальный костюм

description:
Азербайджанский национальный костюм

Простота кроя и богатство отделки –вот и вся философия восточного костюма

alt: Якутский национальный костюм

description: Якутский национальный костюм

alt: Латышский национальный костюм

description: Латышский национальный костюм

alt: Норвежский народный костюм

description: Норвежский народный костюм

alt: Киргизский национальный костюм

description: Киргизский национальный костюм

alt: Индийский национальный костюм

description: Индийский национальный костюм

description: Традиционная индийская одежда женщины называется сари. Различные виды сари отличаются по виду, материалами, вышивке в разных регионах.

alt: Японский национальный костюм

description: Японский национальный костюм

alt: Скандинавский национальный костюм

description: Скандинавский национальный костюм

alt: Шведский национальный костюм

description: Шведский национальный костюм

alt: Греческий национальный костюм

description: Греческий национальный костюм

alt: Турецкий национальный костюм

description: Турецкий национальный костюм

alt: Французский национальный костюм

description: Французский национальный костюм

alt: Индейский национальный костюм

description: Индейский национальный костюм

alt: Африканский национальный костюм

description: Африканский национальный костюм

description:
 Гавайский национальный костюм

Один из самых популярных  и простых костюмов.

description:
Через костюм можно очень многое понять о стране и о времени. Одежда играла огромную роль в любом обществе.

Спасибо за внимание!

title: Презентация "Национальные костюмы"


file_name: Ландш.Диз.pptx

alt: Ландшафтный дизайн пришкольного участка: голубой ручей… «Терпенье и труд все перетрут»

description:
Ландшафтный дизайн пришкольного участка:голубой ручей…«Терпенье и труд все перетрут»Пословица

Участники проекта: ученики 5 класса; родители, воспитатели, учителя и директор школы.

Руководители проекта: учитель технологии Крагель Ирина Васильевна, воспитатель Белова Ирина Владимировна

ЧОУ СОШ «Индра»

alt: Директор нашей школы Агеева Наталья

description:
Директор нашей школы Агеева Наталья Николаевна познакомила нас с идеей сухого ручья для участка на входе в детский сад.
Идея нам понравилась, это было необычно и ново для нас. Мы решили попробовать.
Я в дизайнеры пойду, пусть меня научат!

Обоснование проекта

description:
Начать ландшафтно-декоративное оформление школьной территории.

Создавать красоту своими руками.
Воспитывать экологическую культуру,
	ответственность за принятые на себя обязательства.
Научиться взаимодействовать в группах с одноклассниками, учителями, воспитателями и родителями до получения результата.

Цели и задачи

Школа виднелась впереди,  мы быстро мчались прямо к ней,
туда, где творчество ждало и нами созданный ручей.

alt: Каждый спрашивает себя: « А Дизайнер ли я?

description:
Каждый спрашивает себя:
« А Дизайнер ли я? Смогу ли я?»

Один в поле не воин.

Основополагающий вопрос Гипотеза

alt: Изучить флору пришкольного участка

description:
Изучить флору пришкольного участка.
Познакомиться с  технологией изготовления сухого ручья.
Пополнить знания о растениях для сухого ручья.
Поработать художником – дизайнером: изготовить варианты-эскизы будущего ручья.
Узнать технологию создания макетов природного дизайна в беседах с настоящим ландшафтным дизайнером и подготовить групповые варианты.
Просчитать себестоимость материалов и приобрести материалы и инструменты для создания сухого ручья.
Провести весеннюю очистку почвы на закрепленной территории.
Создать сухой ручей.
Обновить беседки для ясельной группы.
Изготовить тротуарную плитку.
Изготовить плитку для технологической дорожки  клумб.

Этапы работы. Задумки (здесь и на будущее)

description:
Банк идей

Сухой ручей напоминает русло, словно недавно пересохшего горного ручья.

description:
Форма ручья

Форма ручья может быть самой разнообразной: прямой, извилистой, с перепадами в виде порогов и водопадов, отдельными валунами.

description:
С помощью такого ручейка можно разграничить различные зоны сада.
Скрыть недостатки рельефа.
Преобразить дренажную канаву.

Возможности использования сухого ручья

alt: Здравствуйте! Это мы! 5-й класс

description: Здравствуйте! Это мы!  5-й класс. Начинаем проект…

alt: Изучаем флору пришкольного участка

description:
Изучаем флору пришкольного участка

На заднем плане боярышник, жасмин, береза, всеми любимая уральская рябинушка.
На переднем цветы в ассортименте.

alt: Изучаем флору пришкольного участка

description:
Изучаем флору пришкольного участка

Здесь мы видим теплые мотивы в красках осени:
Сирень, дикая яблоня, дикий виноград во всей своей незабываемой красе.

description:
Изучаем флору и фауну пришкольного участка

«Белый» гриб
(шутка)

А это наша белочка, ест «правильный» бутер…

description:
Знакомство с дизайном городских парков, скверов и праздников

А у нас осень…

Зима, исторический сквер

description:
В музее Архитектуры и Дизайна у нас была прекрасная возможность принять участие в мастер-классе по строительству собственного здания времен конструктивизма.

Вид сверху

alt: Вот она бывшая столовая, а ныне фабрика мебели

description: Вот она  бывшая столовая, а ныне фабрика мебели. Это здание мы сделали своими руками!

description:
	Зимой мы ездили в Ледовый городок, чтобы поближе познакомиться с архитектурой нашего города. Нам очень понравились ледяные скульптуры.

Знакомство с дизайном городских парков, скверов и праздников

description:
Мы так проголодались, что не смогли пройти мимо «Бургер Кинга». Там мы конечно же обсуждали увиденное, дизайн интерьера помещения для быстрого питания и строили планы по облагораживанию территории нашей любимой школы.

Знакомство с дизайном городских парков, скверов и праздников

alt: Расположение ручья и насыщение растительностью (примеры)

alt: При планировании каменного водоема на своем участке можно использовать такой вариант оформления растениями: 1 — бамбук - листоколосник, 2 – разновидности ириса бородатого, 3 –…

description:
При планировании каменного водоема на своем участке можно использовать такой вариант оформления растениями:

1 — бамбук - листоколосник,
2 – разновидности ириса бородатого,
3 – лобелия,
4 – живучка ползучая,
5 – колокольчик Посхарского,
6 – гибридные формы,
7 – брунера крупнолистная,
8 – мшанка шилолистная,
9 – живучка ползучая краснолистная,
10 – арундо тростниковый

Заметки местных садоводов

alt: Встреча с дизайнером Знакомьтесь –

description:
Встреча с дизайнеромЗнакомьтесь – Елена Юрьевна

Елена Юрьевна объяснила нам очень доходчиво, как правильно проходит процесс дизайна от выполнения эскиза  … до воплощения задуманного в реальность.

alt: Генпланы, примеры дизайна

description: Генпланы, примеры дизайна

alt: Что такое макетирование

description: Что такое макетирование

alt: Наши эскизы и макеты

description: Наши эскизы и макеты

alt: Эскиз. Макет Эскиз Наш макет сухого ручья

description:
Эскиз. Макет

Эскиз

Наш  макет сухого ручья

alt: Весенняя очистка почвы

description: Весенняя очистка почвы

description:
Место деятельности…

Так сегодня выглядит  участок расположения сухого ручья:

Укреплена почва,

Настелен и закреплен рубероид.

description:
Края следует выкладывать крупными камнями, пересыпая их мелкими, ближе к руслу крупным и средним голышом.
Дно ручейка следует заполнить плоской галькой.
Для акцента внимания по краям размещаются крупные и средние валуны другого цвета.
Для создания водопадов и порогов следует использовать светлые камни.

Материалы: чем заменить воду…

alt: Ирис бородавчатый, Ирис сибирский,

description:
Ирис бородавчатый,
Ирис сибирский,
Лобелия,
Колокольчик,
Незабудка,
Тимьян ползучий,
Хоста подорожниковая,
Бадан сердцелистный,
Овсяница сизая,
Можжевельник Blu,
Лук декоративный

Исследование: что посадить на Урале у сухого ручья

description:
Можно поиграть с цветовой гаммой нашего ручья, используя различные виды декоративного камня.
Серо-голубой цвет вам может дать сланец, гнейс или базальт.
Приглушенные оттенки красновато-коричневого, зеленоватого и серого цвета вам поможет передать гранит.

Цвета и названия камней…

Базальт

Щебень

Сланец

гранит

description:
Эффектных светлых тонов можно достичь, используя известняк и мрамор.
Разноцветные цветные стеклянные камешки заиграют десятками солнечных зайчиков.
С заходом солнца ручеек наполнится мистическим светом стеклянных шаров на солнечных батареях!

Радуга эффектов

description:
Для усиления эффекта воды в центре русла располагаются декоративные злаки – овсяница сизая, бизонья трава.

Радуга эффектов

description:
		Сухой ручей на даче своими руками можно сделать за 2-3 дня.

 Для этого потребуется:

Бечева или песок для разметки русла.
Камни разного размера (галька, булыжники, гравий, природные камни разной формы).
Рубероид - в качестве подложки под камни (можно заменить полимерной плёнкой или тонким слоем бетона).
Цемент.
Лопата.
Грабли.
Тяпка.
Перчатки рабочие.
Бумажные маски для работы с цементом.
Ветошь.
Совочки.

Материалы и инструменты для создания сухого ручья

alt: Деление класса на группы (мобильно)

description:
Деление класса на группы(мобильно)

I. Группа «Журналисты»

Мобильные участники

Женя
Диана
Артем
Макс
Ответственны за:
Сбор банка идей для ландшафтного дизайна.
Сбор информации к проекту.
Знакомство с профессиями, связанными с ландшафтным дизайном.

Все желающие

alt: Деление класса на группы (мобильно)

description:
Деление класса на группы(мобильно)

II. Группа «Хакеры»

Мобильные сотрудники
«Фотокорреспонденты»

Артем
Даниил
Дима
Костя
Ответственны за:
Ход работы в группах.
Ход и сроки проекта.
Презентацию.

Настя
Полина
Олеся

Ответственны за:
Обзор и фото действий.
Перенос фото через кабель в компьютер.

alt: Деление класса на группы (мобильно)

description:
Деление класса на группы(мобильно)

III. Группа «Вместе!».        Сухой ручей

Мобильные участники

Артем
Настя
Женя
Диана
Ответственны за Сухой ручей
Очистку территории.
Покраску камней.
Размещение грунта, камней.
Посадка растений.

Очистка территории – все.
Покраска камней – все.
Размещение грунта, камней - мальчики.
Посадка растений – все.

alt: Деление класса на группы (мобильно)

description:
Деление класса на группы(мобильно)

VII. Группа «Логисты»

Действия

Родители
Воспитатели

Ответственны за:
Материалы
Инструменты
Контроль выполнения
Здоровьесбережение

Помощь.
Советы.
Пожелания.
Связь.
Обеспечение материалами.

description:
		Предшественниками профессии дизайнера ландшафта принято считать садоводов. Но они были не обычными, а придворными садовниками, которые занимались озеленением приусадебных земель, парков.

		Расцвет профессии начался в XVI веке. Легендарным "ландшафтным дизайнером" по сей день остается Андре Ленотр, автор знаменитого Версальского парка (ХYII век). Французского мастера еще при жизни называли «Королем садовников».

		Многие знакомы и с шедеврами русского исторического ландшафтного дизайна. Речь идет о возникших еще в ХYIII веке пригородах Санкт-Петербурга, Архангельское, Кусково.

		Ландшафтный дизайн – термин XX века. Возник в индустриально развитых странах Европы (Великобритания, Германия), где массовый рост городов привел к уничтожению зеленых насаждений.

Немного истории

alt: Профессии, связанные с дизайном ландшафта

description: Профессии, связанные с дизайном ландшафта

alt: Чем занимается ландшафтный дизайнер

description: Чем занимается ландшафтный дизайнер

alt: Песок – 83 руб. за мешок Цемент – 250 руб

description:
Песок – 83 руб. за мешок
Цемент – 250 руб. за мешок
Гравий – 130 руб. за мешок
Валуны – 15 руб. за штуку
Галька – 500 руб. за мешок
Краски акриловые водостойкие – 300 руб.
Цветы – 300 рублей за семена и землю

Себестоимость материалов

alt: И, наконец, мы в раю… Знакомьтесь:

description:
И, наконец, мы в раю…Знакомьтесь: Ботанический сад Екатеринбурга

Ждем начала экскурсии

Первая оранжерея

alt: Вторая оранжерея: тропические растения и фрукты

description:
Вторая оранжерея: тропические растения и фрукты

Лимоны, помело, мандарины

Бананы, авокадо и т.д.

alt: В марте мы с девочками посадили рассаду цветов голубоватого цвета

alt: И вот что из этого выросло… Колокольчик «Ванильные облака»

description:
И вот что из этого выросло…Колокольчик «Ванильные  облака»

Колокольчик в апреле

Колокольчик в мае

description:
	Май 2017.
1. Работы, запланированные по проекту, пока не завершены по экономическим причинам.  Исследования по подбору материалов и посадкам проведены успешно. Презентация готова, проект защищен и оценен нами на «хорошо». Недочеты, конечно, были, мы будем с ними бороться.
2. На данный момент работы по созданию сухого ручья продлены по срокам.

	Июнь 2017, «летняя площадка».
Возможна деятельность по обновлению рисунка веранды ясельной группы.
Планируется дальнейшая работа дизайна пришкольного участка с привлечением учащихся всей школы.

		Считаем, что для уровня учащихся пятого класса, мы справились на «отлично»  - состоялось знакомство со сложной профессией дизайнера.
		Мы поняли, что «один в поле -  не воин». Легче работать в паре или группами и  больше брать ответственность на себя,
	чтобы успеть проделать работы в сроки и качественно.

Самооценка на период конца учебного года

Спасибо за внимание!

description:
P.S. Последние события…..

Мы оформили ручей валунами

И нашли гальку для оформления ручья

alt: Viki.rdf.ru http://stroimnavek

description:
Viki.rdf.ru
http://stroimnavek.ru/uchastok_shini/
http://stranamasterov.ru/node/660902
http://diz-cafe.com/dekor/suxoj-ruchej-svoimi-rukami.html
http://greennirvana.ru/landshaft/suhoy-ruchey/suhoy-ruchey-svoimi-rukami.html#ixzz4f5yoghKz Follow us: @greennirvana_ru on Twitter

Использованная литература

intro: Это воплощение идеи создания сухого ручья для участка на входе в детский сад. Наша школа "Индра" начинается с ясель и заканчивается 11-м классом. Учимся оформлять школьную территорию, создавая красоту своими руками.

воспитание

group: Педагогика

title: Творческий проект "Ландшафтный дизайн пришкольного участка: голубой ручей".


file_name: Викторина  по сказке «Гуси-лебеди» К.Д. Ушинского .pptx

alt: Викторина по сказке «Гуси-лебеди»

description:
Всем знакома русская народная сказка «Гуси – лебеди».

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. - Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек. Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали…

Начать викторину

description:
Что первым встречает героиня сказки, отправившаяся на поиски брата?

дом Бабы-Яги

печь

яблонька

речка

alt: Какой пирожок предложила съесть девочке печка? ржаной слоеный пшеничный

alt: Судя по ответам печке и яблоньке, какой была эта девочка? избалованной трудолюбивой скромной жадной

alt: С чем играл братик в избушке Бабы-Яги? с наливными яблочками

description:
 Кто помог брату и сестре убежать из избушки Бабы-Яги?

 собака

мышка

козочка

 кошка

description:
Кто унес брата, пока его сестра играла со своими подругами?

Гуси-лебеди

Кощей Бессмертный

Змей Горыныч

Дикие утки

description:
кашки

Что дала девочка мышке, чтобы та помогла ей?

alt: Какие берега были у молочной реки?

description:
Какие берега были у молочной реки?

Кисельные

Сахарные

alt: Кого встретила девочка на своем пути?

description:
Кого встретила девочка на своем пути? Расположите  в хронологическом порядке

яблоньку

речку

печку

ВЫХОД


file_name: Аукцион.pptx

alt: Аукцион знаний по ПДД

description: Аукцион знаний по ПДД

alt: Лот № 1

description: Лот № 1

description: Какая сказочная героиня говорила о себе так: «…И всегда перехожу улицу в неположенном месте»?А) Красная ШапочкаБ) Старуха ШапоклякВ) ДюймовочкаГ) Баба-Яга.

alt: Ответ: Старуха Шапокляк

description: Ответ:Старуха Шапокляк

alt: Лот № 2

description: Лот № 2

description: Сколько человеческих фигур изображено на знаке «Конец жилой зоны»?А) ОднаБ) ДвеВ) Три

alt: Ответ: Две

description: Ответ:Две

alt: Лот № 3

description: Лот № 3

description: В каком итальянском городе нет автомобилей?А) Рим Б) ВенецияВ) ВеронаГ) Турин

alt: Ответ: Венеция

description: Ответ:Венеция

alt: Лот № 4

description: Лот № 4

description: В Англии и Франции первые велосипеды украшали лошадиными головами и хвостами. Как назывались такие велосипеды?А) Игрушечные лошадкиБ)  Смешные велосипедыВ) Велосипедные лошадки

alt: Ответ: Игрушечные лошадки

description: Ответ:Игрушечные лошадки

alt: Лот № 5

description: Лот № 5

description: Что из этого не является транспортным средством?А) ОмнибусБ) ТроллейбусВ)ТроллиусГ) Троллейвоз

alt: Ответ: Троллиус

description: Ответ:Троллиус

alt: Лот № 6

description: Лот № 6

description: Каким французским словом называются водоотводные каналы вдоль дороги?А) ОбочинаБ) КюветГ)Откос

alt: Ответ: Кювет

description: Ответ:Кювет

alt: Лот № 7

description: Лот № 7

description: Какие два столовых прибора изображены на дорожном знаке «Пункт питания»?А) Вилка и ложкаБ) Вилка и ножВ) Нож и ложкаГ) Тарелка и ложка

alt: Ответ: Вилка и нож

description: Ответ:Вилка и нож

alt: Лот № 8

description: Лот № 8

description: Что подарили почтальону Печкину родители дяди Федора?А) Мопед  Б) АвтомобильВ) ВелосипедГ) Самолет

alt: Ответ: Велосипед

description: Ответ:Велосипед

alt: Лот № 9 Кот в мешке

description: Лот № 9Кот в мешке

alt: Когда в России официально отмечают

description: Когда в России официально отмечают День работников автомобильной инспекции (ГАИ-ГИБДД)?А) 15 сентябряБ) 4 ноябряВ) 23 февраляГ) 3 июля

alt: Ответ: 3 июля

description: Ответ:3 июля

alt: Лот № 10

description: Лот № 10

alt: На чем летал старик Хоттабыч?

description: На чем летал старик Хоттабыч?А) На вертолетеБ) На ковре-самолетеВ) На воздушном шаре

alt: Ответ: На ковре-самолете

description: Ответ:На ковре-самолете

alt: Лот № 11

description: Лот № 11

description: Какого сигнала нет в транспортных светофорах?А) красногоБ) зелёного	В) синегоГ)  бело-лунного

alt: Ответ: Синего

description: Ответ:Синего

alt: Лот № 12

description: Лот № 12

description: На какое изобретение получил патент немецкий инженер Карл Бенц в 1886 году?А) на паровую автоматическую машинуБ) на самодвижущийся экипажВ) на двухколёсный велосипед

alt: Ответ: На самодвижущийся экипаж

description: Ответ: На самодвижущийся экипаж

title: "Игра по ПДД"


file_name: ФОТОЭФФЕКТ.pptx

alt: © Исакова М.А., 2017 ФОТОЭФФЕКТ

description:
© Исакова М.А., 2017

ФОТОЭФФЕКТ

alt: А 1) Цепь разорвана — тока в цепи нет

description:
А

1) Цепь разорвана — тока в цепи нет.

2) Облучение катода светом — в цепи
                                                                         появляется ток.

3) У электронов катода появилась возможность
    пересечь пространство между катодом и анодом —
    электроны вылетели из катода.

I = 0

alt: 1 – катод (–) 2 – анод (+) 1 2

description:
1 – катод (–)
2 – анод (+)

1

2

alt: Фотоэффект был объяснён в 1905 году

description:
Фотоэффект был объяснён в 1905 году Альбертом Эйнштейном (за что в 1921 году он получил Нобелевскую премию) на основе гипотезы Макса Планка о квантовой природе света (1900 год).
Эйнштейн же в своей работе предположил, что свет и существует только в виде квантовых порций – фотонов.

Альберт Эйнштейн
1879 - 1955

description:
hν = Aвых + Ek

– уравнение Эйнштейна

hν – энергия фотона
Aвых – «работа выхода» с поверхности
            катода
Ek – кинетическая энергия электрона
        (максимальная)

description:
частота светового сигнала возрастает

видимый спектр

1)  С увеличением частоты света –
                  энергия фотона возрастает.

2)  Минимальная энергия фотона,
       обеспечивающая вылет электрона
       с катода – красная граница:

hνкр = Aвых

alt: Зависимость фототока от напряжения 2)

description:
Зависимость фототока от напряжения

2) При увеличении напряжения на катоде всё большее количество электронов,  достигают анода за 1с – ток растёт.

3) Когда все , вылетевшие с катода за секунду электроны,  достигнут анода,        величина тока при повышении напряжения изменяться не будет – Iн (ток насыщения).

4) Величина  тока Iн  зависит от интенсивности светового потока (количества электронов, выбиваемых за 1с).

1) При отсутствии напряжения
I ≠ 0 (электроны долетают).

description:
Ek =

meV 2

2

me = 9,1·10 -31 кг – масса электрона

V – максимальная скорость
        вылетевшего электрона

                                                       электроны вылетают с
                                                       поверхности катода во всех
                                                       возможных направлениях

P.S.:

description:
5) Электрическое поле способствует увеличению скорости электронов в направлении анода.

Е

6) При изменении полярности источника электрическое поле тормозит электроны.

Е

+

+

–

–

7) Когда даже электроны, вылетевшие горизонтально, израсходуют свою кинетическую энергию на преодоление торможения электрического поля  –  ток прекратится:

meV 2

2

= eUз

ΔЕk = Aполя

0 – meV  2/2

– eUз

alt: Uз – запирающее напряжение – напряжение, при котором электроны выбиваются светом с анода и ни один из них не имеет возможности долететь до катода (разворачиваются)…

description:
Uз – запирающее напряжение

– напряжение, при котором электроны выбиваются светом с анода и ни один из них не имеет возможности долететь до катода (разворачиваются)

hν = hνкр + eUз

ν = с/λ
(в вакууме)

description:
hc

hc

=        + eUз

λ

λ кр

c = 3 ∙ 10 8 м/с
e = 1,6 ∙ 10 -19 Кл
h = 6,6 ∙ 10 -34 Дж∙с

в вакууме:

intro: Тему на базе предлагаемой презентации мне удаётся объяснить лишь в течение двух уроков. Иллюстрации существенно помогают при этом. Закон фотоэффекта, записанный ярко, через различные переменные позволяет не только легко принять новые знания, но и повторить предыдущие темы.

tags: красная граница фотоэффекта

tags: закон фотоэффекта

tags: запирающее напряжение

title: Открытие Эйнштейна, которое много лет ждало заслуженного признания.


file_name: красная книга.pptx

alt: Проект на тему Красная книга России

description:
Проект на темуКрасная книга России

 Составитель: ученик  4 класса

Калиев  Ерлан

description:
Цели и задачи проекта.

Цель:cобрать информацию о Красной книге.

Задача: проанализировать и обобщить полученную информацию.

description:
Страницы Красной книги

Чёрные - животные уже вымерли.
 Красные - исчезающие виды животных.
Жёлтые – численность животных быстро снижается.
Серые – животные живут в тех  местах, где человек не живёт.
Белые – мало изученные виды животных.
Зелёные – восстановленные виды животных.

description:
Амурский тигр

Амурский тигр-один из самых больших хищников нашей планеты, далёкий родственник пантер, леопардов, рысей. Вес самого крупного Амурского тигра 300-350 килограммов, длина тела 160-290 см.

description:
              Выхухоль

Выхухоль-редкий
зндимичный вид,
занесённый в
Красную книгу
России.
Выхухли практически слепы, но обладают развитым обонянием и осязанием.

description:
               Красный Волк

В России красный волк встречался в основном на юге Дальнего Востока. От обычного волка красный волк отличается окраской, пушистой шерстью и более длинным хвостом, почти достигающим земли. Характерна укороченная, заострённая мордочка.

description:
                 Сапсан

Крупный сокол. Длина тела 40-50 см. Широкая грудь, длинные и острые крылья, короткий хвост, очень длинные пальцы лап с острыми, круто загнутыми когтями.

description:
             Мандаринка

Мандаринка этот вид птиц занесён в Красную книгу России. Мандаринки относятся к семейству утиных и очень любят сидеть на ветвях деревьев и прибрежных скалах. Полёт этих птиц очень быстрый и манёвренный, они способны с места сразу подниматься в верх.

description:
            Белый журавль

Белый журавль находится под угрозой исчезновения. Он внесён в международные списки Красной книги. Это крупная птица высотой около 140 сантиметров, размах крыльев составляет до 230 сантиметров, вес 5-8 килограммов.

description:
                Вывод

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Все они нуждаются в охране.

title: Презентация      "КРАСНАЯ КНИГА"


file_name: Предмет химии.pptx

description:
ПРЕДМЕТ ХИМИИ.
ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА

24.05.2023

description:
Что изображено на слайде?

Те́ло, или физическое тело - материальный объект,
имеющий массу, форму и объём.

Задание. Приведите примеры физических тел.

24.05.2023

alt: Что общего между этими предметами?

description:
Что общего между этими предметами?

Все предметы сделаны из одного вещества – фарфора

24.05.2023

description:
Вещество - это то, из чего состоят физические тела.

мрамор

стекло

древесина

вода

гранит

24.05.2023

description:
Свойства вещества - признаки, по которым вещества отличаются друг от друга или сходны между собой.

24.05.2023

alt: Термин " химия " египетского происхождения - в глубокой древности

description:
Термин "химия" египетского происхождения - в глубокой древности Египет называли Страной Кеми - Черной Землей. Жрецы Древнего Египта были выдающимися мастерами химических ремесел, а химию постепенно стали называть "египетской наукой".

За двести лет до нашей эры в Александрии Египетской уже существовала Академия наук, где "священному искусству химии" было отведено особое здание, храм Сераписа - храм жизни, смерти и исцеления.

24.05.2023

description:
Еще в начале I века нашей эры арабы-химики ввели вместо названия «химия» другое - «алхимия». Европейцы позднее заимствовали это слово у арабов. Полагают, что это слово ближе к понятию «благородная химия», так как алхимию считали «искусством превращения неблагородных металлов (железа, свинца, меди) в благородные» - золото и серебро с помощью особого вещества - «философского камня».

Лаборатория алхимика

24.05.2023

description:
Самым просвещенным из алхимиков своего времени был немецкий епископ Альберт фон Больштедт - Альберт Великий (1193-1280). Он написал Свод правил, где говорилось, что алхимик "должен быть молчаливым и скромным и никому не сообщать результатов своих операций; он должен жить в отдельном от людей доме."

Цель алхимии

«Философский камень»

«Алкагест» - универсальный растворитель

«Эликсир долголетия»

24.05.2023

description:
Михаил Васильевич Ломоносов
(1711 – 1756)
в  1748 г
сформулировал закон сохранения массы веществ

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ХИМИИ
Галерея великих химиков

Николай Николаевич Бекетов
(1827 – 1911)
в 1859
открыл ряд активности
металлов

Дмитрий Иванович Менделеев
(1834 – 1907)
в 1869 г.
открыл Периодический закон

Александр Михайлович Бутлеров( 1828 - 1886)
в 1861 г
создал теорию строения органических веществ

24.05.2023

alt: металлургическая промышленность строительная промышленность сельское хозяйство 24.05.2023

description:
Изучение веществ, их свойств и прогнозирование использования веществ в промышленности, сельском хозяйстве, медицине.

24.05.2023

alt: Задание 1 . Распределите по группам

description:
Задание 1. Распределите по группам

ТЕЛО

ВЕЩЕСТВО

мяч

крахмал

уксус

сахар

ложка

свеча

стекло

чашка

резина

гвоздь

ваза

фарфор

24.05.2023

alt: Задание 2 . Укажите шестое «лишнее» а) снежинка, вода, капля, айсберг, туман, облако; б) алюминий, железо, медь, олово, ртуть, свинец; в) уксус, золото, вода, камень,…

description:
Задание 2. Укажите шестое «лишнее»

а) снежинка, вода, капля, айсберг, туман, облако;
б) алюминий, железо, медь, олово, ртуть, свинец;
в) уксус, золото, вода, камень, графит, полиэтилен.

а) снежинка, вода, капля, айсберг, туман, облако;
б) алюминий, железо, медь, олово, ртуть, свинец;
в) уксус, золото, вода, камень, графит, полиэтилен.

24.05.2023

alt: Задание 3 . О каком веществе – поваренная соль, сода, сахар, лимонная кислота, перец, медный купорос – может идти речь, если оно представляет собой белый…

description:
Задание 3. О каком веществе – поваренная соль, сода, сахар, лимонная кислота, перец, медный купорос – может идти речь, если оно представляет собой белый кристаллический порошок, который

а) хорошо растворяется в воде, имеет сладкий вкус и его применяют в кулинарии;

б) хорошо растворяется в воде, имеет соленый вкус и его применяют в кулинарии;

в) не очень хорошо растворяется в воде, имеет кислый вкус и его применяют в кулинарии;

САХАР

СОЛЬ

ЛИМОННАЯ КИСЛОТА

24.05.2023

alt: Задание 4 . Какие свойства ртути используют при ее применении в ртутных термометрах: а) серебристый цвет; б) жидкое состояние при условиях, близких к обычным; в)…

description:
Задание 4. Какие свойства ртути используют при ее применении в ртутных термометрах:

а) серебристый цвет;

б) жидкое состояние при условиях, близких к обычным;

в) высокая плотность;

г) расширение при повышении температуры;

д) токсичность;

е) электропроводность.

24.05.2023

alt: Задание 5 . По каким признакам – агрегатному состоянию, цвету, запаху, вкусу, действию на соду, воспламеняемости – можно различить воду и а) уксусную кислоту

description:
Задание 5. По каким признакам – агрегатному состоянию, цвету, запаху, вкусу, действию на соду, воспламеняемости – можно различить воду и

а) уксусную кислоту

ВОСПЛАМЕНЯЕМОСТЬ

ЗАПАХ

ДЕЙСТВИЕ НА СОДУ

ЗАПАХ

ЦВЕТ

б) бензин

Нельзя пробовать вещества на вкус!

24.05.2023

alt: Задание 6 . Выберите признаки для следующих веществ: мягкое

description:
Задание 6. Выберите признаки для следующих веществ:

мягкое

СТЕКЛО

ЗОЛОТО

СЕРА

твердое

пластичное

ковкое

электропроводное

растворимо в воде

желтого цвета

хрупкое

24.05.2023

description:
Домашнее задание.

§ 1, вопросы 1-5 (страница 13).
3-5 вопросы – письменно, в тетради

title: Презентация "Предмет химии"


file_name: Лексика - 1.pptx

alt: Wortschatz 1

description:
Wortschatz

1

description:
trainieren
zielbewusst
der Sportfreund
der Sportfan
die Sportart
die Medaille
die Kraft
kräftig

тренироваться
целеустремленный
болельщик
спортивный фанат
вид спорта
медаль
сила
сильный

Was bedeuten diese Wörter?

1

description:
die Bewegung
sich bewegen
fit
der Wettkampf
kämpfen
den Platz belegen
der Mut
mutig
die Mannschaft

движение
двигаться
в форме
соревнование
бороться
занимать место
мужество
мужественный
команда

Was bedeuten diese Wörter?

2

alt: Boot fahren Schlitten fahren die

description:
geschickt
müde
Boot fahren
Schlitten fahren
die Ehre verteidigen
das Spiel verlieren
unentschieden
tapfer
der Wille

ловкий
уставший
кататься на лодке
кататься на санках
защищать честь
проиграть игру
вничью
храбрый
воля

Was bedeuten diese Wörter?

3

description:
trainieren
zielbewusst
der Sportfreund
der Sportfan
die Sportart
die Medaille
die Kraft
kräftig

Wie sagen wir auf Deutsch?

тренироваться
целеустремленный
спортивный фанат
спортивный фанат
вид спорта
медаль
сила
сильный

description:
die Bewegung
sich bewegen
fit
der Wettkampf
kämpfen
den Platz belegen
der Mut
mutig
die Mannschaft

Wie sagen wir auf Deutsch?

движение
двигаться
в форме
соревнование
бороться
занимать место
мужество
мужественный
команда

description:
geschickt
müde
Boot fahren
Schlitten fahren
die Ehre verteidigen
das Spiel verlieren
unentschieden
tapfer
der Wille

Wie sagen wir auf Deutsch?

ловкий
уставший
кататься на лодке
кататься на санках
защищать честь
проиграть игру
вничью
храбрый
воля

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

тренироваться
целеустремленный
спортивный фанат
вид спорта
медаль
сила
сильный
движение
двигаться
в форме
соревнование
бороться
болельщик

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m

die Kraft
die Sportart
die Bewegung
fit
kämpfen
trainieren
der Sportfreund
die Medaille
der Wettkampf
kräftig
der Sportfan
zielbewusst
sich bewegen

1f
2l
3k
4b
5h
6a
7j
8c
9m
10d
11i
12e
13g

Erfüllt den Test 1:

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

вничью
занимать место
мужественный
ловкий
кататься на лодке
команда
кататься на санках
проиграть игру
храбрый
мужество
воля
уставший
защищать честь

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m

geschickt
müde
Boot fahren
Schlitten fahren
die Ehre verteidigen
das Spiel verlieren
unentschieden
tapfer
der Wille
den Platz belegen
der Mut
mutig
die Mannschaft

1g
2j
3l
4a
5c
6m
7d
8f
9h
10k
11i
12b
13e

Erfüllt den Test 2:

intro: Презентация по немецкому языку "Лексика по теме "Спорт" (1)" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и контроля усвоения новой лексики  по теме "Спорт".

title: Лексика по теме "Спорт" (1)


file_name: сказка МЕНА.pptx

alt: Мена Кнышова М.Е.

description:
Мена

Кнышова М.Е.

alt: ВОЛ ФИ.О

description:
ВОЛ

ФИ.О

alt: ЗОЛОТО

description: ЗОЛОТО

alt: ПОРОСЁНОК

description: ПОРОСЁНОК

alt: БАРАН

description: БАРАН

alt: ИГЛА

description: ИГЛА

alt: КОНЬ

description: КОНЬ

title: Презентация Сказка "Мена" 2 класс


file_name: 133. Виртуальные хосты.ppt

alt: Виртуальные хосты

description: Виртуальные хосты

description:
Виртуальный хост

Создание нескольких хостов, для обслуживания которых используется один экземпляр web-сервера Apache
Размещение более одного web-сайта на одном сервере

description:
Область применения

Создание различных web-сайтов для различных организаций
Создание внутреннего и общедоступного web-сайтов для одной организации
Локальная разработка нескольких сайтов

description:
Виды виртуальных хостов

IP-based основанный на IP-адресе виртуальный хост – использование отдельного IP-адреса для каждого сайта
name-based основанный на имени виртуальный хост –  использование нескольких различных имён (портов) для каждого IP-адреса

alt: Определение виртуального хоста …

description:
Определение виртуального хоста

<VirtualHost IP-адрес:порт>… </VirtualHost>Блочная директива, позволяющая определить настройки для виртуального хоста

alt: IP-based виртуальные хосты DocumentRoot "D:/virtualhost2/www" …

description:
IP-based виртуальные хосты

<VirtualHost 127.0.0.2:80>DocumentRoot "D:/virtualhost2/www"… </VirtualHost>
<VirtualHost 127.0.0.3:80>DocumentRoot "D:/virtualhost3/www"… </VirtualHost>

alt: IP-based виртуальные хосты Файл hosts

description:
IP-based виртуальные хосты

Файл hostsC:\windows\system32\drivers\etc\hosts

alt: IP-based виртуальные хосты

description: IP-based виртуальные хосты

alt: IP-based виртуальные хосты

description: IP-based виртуальные хосты

description:
Name-based виртуальные хосты

Клиент передает серверу имя хоста как HTTP-заголовок Host запроса клиента, таким образом для одного IP-адреса можно использовать несколько имен хостов

description:
Name-based виртуальные хосты

Директива отменена в Apache 2.4
NameVirtualHost IP-адрес:портОпределяет IP-адрес для основанного на имени виртуального хоста
NameVirtualHost *:80

description:
Name-based виртуальные хосты

Для каждого виртуального хоста используется директива VirtualHost с обязательной директивой DocumentRoot с собственным параметром

alt: Name-based виртуальные хосты Один

description:
Name-based виртуальные хосты

Один IP-адрес и один порт
<VirtualHost *:80>ServerName virtualhost2DocumentRoot "D:/virtualhost2/www"… </VirtualHost>
<VirtualHost *:80>ServerName virtualhost3DocumentRoot "D:/virtualhost3/www" … </VirtualHost>

description:
Name-based виртуальные хосты

ServerAlias имя_хоста имя_хоста Определяет синонимы для одного и того же хоста
<VirtualHost *:80>ServerName virtualhost2ServerAlias virtualhost2 vh2 DocumentRoot "D:/virtualhost2/www"… </VirtualHost>

description:
Виртуальные хосты

Один IP-адрес и разные порты
Listen 80Listen 8080
NameVirtualHost 127.0.0.1:80NameVirtualHost 127.0.0.1:8080
<VirtualHost 127.0.0.1:80>DocumentRoot "D:/virtualhost2/www"… </VirtualHost>
<VirtualHost 127.0.0.1:8080>DocumentRoot "D:/virtualhost3/www" … </VirtualHost>

description:
Виртуальные хосты

Больше примеров по адресу http://localhost/manual/vhosts/examples.html

alt: Использование хостов разных типов

description:
Использование хостов разных типов

IP-based виртуальные хосты используются, если:
Клиенты используют протокол HTTP/1.0, а не протокол HTTP/1.1
На стороне клиента работает операционная система и установлено сетевое оборудование, не различающее хосты, имеющие один тот же IP-адрес
Во всех прочих случаях рекомендуется использовать name-based виртуальные хосты

title: Виртуальные хосты


file_name: ИЗО урок 1 презентация.pptx

alt: Изобразительное искусство 1 класс

description:
Изобразительное искусство1 класс

Урок 1
Сидоренкова Любовь Григорьевна
МБОУ СОШ №23
Город  Симферополь

description:
Когда начинается лето?

По календарю -1 июня

Учёные астрономы считают –
22 июня – день летнего
 солнцестояния

Учёные фенологи считают –
когда отцветут и осыплются в садах цветы яблонь,
 а в лесу распустятся цветы брусники

description:
О каких летних месяцах говорится в загадках и какие признаки этих месяцев в них указаны?

Тёплый длинный – длинный  день.
В полдень крохотная тень.
Зацветает в поле колос, подаёт кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка?

июнь

description:
Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов, время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи за месяц это?

июль

description:
Листья клёна пожелтели .
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи?

август

alt: Перечислите основные признаки лета

description:
Перечислите основные признаки лета

Солнце прогрело водоёмы, можно купаться

Птицы выкармливают птенцов

Порхают бабочки

Цветут травянистые растения

Деревья покрыты густой ярко – зелёной листвой

alt: Лето было – классным!

description: Лето было – классным!

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России.Урок 1


file_name: Г. Сапгир Про Медведя Бородицкая Разговор с пчелой Гамазкова Кто как кричит.ppt

description:
 Г. Сапгир «Про Медведя»
Бородицкая
«Разговор с пчелой»

И. Гамазкова
«Кто как кричит?»

alt: Чистоговорка

description: Чистоговорка

alt: Что такое алфавит ? Что такое азбука ?

description:
   Что такое алфавит?
   Что такое азбука?
   Сколько букв в алфавите?
   В каких случаях пригодится знание расположения букв в алфавитном порядке?
   Как же образовались слова алфавит и азбука?

description:
    Буква «А» похожа на перевернутую вниз рогами голову быка. Бык на языке древних воинствующих народов Аравии назывался алеф. Вторая буква алфавита была похожа на дом. Дом назывался бет.
    Алефбет - это название состоит как бы из двух склеенных первых букв древней азбуки. Во время своих путешествий слово «алефбет» всё время изменялось и дошло до нас как «алфавит».
Но у нас есть для него и второе название -
азбука. А оно откуда?
По-древнерусски первая буква алфавита
называлась аз, вторая - буки. Вот и получилось
аз-буки, или азбука.
 А слово букварь означает «собрание букв»,
равно как словарь - собрание слов.

description:
Отгадайте загадки.

Изогнулся коромыслом,
Вечно думая над смыслом.

description:
Бурным чувствам нет конца,
Пылкий нрав у молодца.

alt: Загораживает путь, Предлагает отдохнуть

description:
Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.

alt: Чистоговорка Жа-жа-жа-жа, Есть иголки у ежа

description:
Чистоговорка

Жа-жа-жа-жа,Есть иголки у ежа.Жи-жи-жи-жи,Но не шьют, увы, ежи.Жу-жу-жу-жу,Нитки не нужны ежу.Же-же-же-же,Это песня о еже.

description:
Какую роль ВЫПОЛНЯЮТ эти знаки в письменной и устной речи ?
Прочитайте предложения, передавая голосом различную интонацию в соответствии со знаками препинания.

Я умею читать.
Я умею читать?
Я умею читать!

description:
  Мы решали и устали
  Дружно все и тихо встали...
  Сначала буду маленьким,
  К коленочкам прижмусь,
  Потом я вырасту,
  До лампы дотянусь.

 Физкультминутка

description:
Сегодня на уроке будем учиться передавать
при чтении различную интонацию.

Интонация - тон, манера произношения, отражающие
 какие-либо чувства
говорящего.

description:
Прочитайте скороговорку сначала медленно,
чётко произнося слова, затем в быстром темпе.

Стала утка на пруду
Учить своих утят.
Утята плавать на виду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
«Ну что из них получится?»

description:
Найдите стихотворение.
Кто автор стихотворения?
Как называется произведение?
Как вы думаете, о ком это
                          стихотворение?

alt: Приятель - друг Восторг - радость

description:
Приятель - друг Восторг - радость.
Нацарапай — напиши.

 Словарная работа

alt: Как выражал свои чувства медведь?

description:
   Как выражал свои чувства медведь?
   Какие звуки он произносил?
   Что выражал звуками?
   Какие звуки не могут передать рёв  медведя?
   Произнесите звуки, которые издавал медведь.
   Найдите и зачитайте строки, в которых говорится о том, что ответил медведь на предложение автора «...нам письмо ты нацарапай».
   Можно ли, зная лишь звуки о, э, ы, у, а, произнести слово, выразить свою мысль? Почему?

alt: Слово — серебро, молчание - золото

description:
Слово — серебро,
молчание - золото.

Слово дано человеку, а
животному – немота..

Какая пословица отражает идею стихотворения?
Объясни смысл пословиц.

description:
Прочитайте фамилию автора, название стихотворения и ответить на вопросы:
Как называется стихотворение?

Как вы думаете, о ком это стихотворение?
Кто участвует в разговоре?
С какой интонацией надо прочитать слова мальчика?
Как надо прочитать слова пчелы?
Почему поссорились мальчик и пчела?
Какие звуки в словах нужно произнести протяжно?

alt: Прочтите фамилии авторов стихотворений

description:
Прочтите фамилии авторов стихотворений.
Прочтите название стихотворения.
Рассмотрите иллюстрации.
Как вы думаете, о чем расскажет это стихотворение?
Сравните это стихотворение со стихотворением «Кто как кричит?».
Что в них общего?
Чем эти два стихотворения отличаются?

alt: Инна Гамазкова «Кто как кричит»

description: Инна Гамазкова «Кто как кричит»

alt: Сидит ворон на суку И кричит .

description:
Сидит ворон на суку
И кричит ...
ку-ка-ре-ку!
Над селом взошла заря,
Петухи запели ...
кря!
Не пойму я, почему
Запищал цыпленок ...
му-у-у!
Гуси- гуси, все ко мне!
Отвечают гуси ...
ме-е-е!
Всех прохожих напугав,
Зажужжали пчёлы ...
гав!

alt: Дедушку зовут Лука, У него болит …

description:
Дедушку зовут Лука, У него болит … . На столе – с картошкой плошка,
За столом – голодный … .  Рисовал художник ламу  И картинку вставил в … .

Закончите вторую строчку словом, подходящим по звучанию и смыслу.

description: Вкусный и душистый плов  Приготовил повар … .  Друг позвал меня на пир,  Ел я торт и чай я … .  Хорошо танцует Ваня  И его сестренка … .

description: Вечно плачет этот Лёва,  Говорят ему: «Ты – … .  Зреет на кустах малина,  Соберет ее … .  Собирал модели Юлик,  Помогал братишке ….

description:
   С произведениями каких авторов мы познакомились?
   Что объединяет эти произведения?
   Как можно передать чувства говорящего?
   Какое стихотворение понравилось больше всего?

alt: трудно интересно скучно

description:
трудно

 интересно

 скучно

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Сапгир Про медведя" 1 Класс


file_name: Презентация. Видоизменение листьев 6 класс.ppt

alt: Видоизменения листьев

description: Видоизменения листьев

description:
     Чешуи – листья,
 лишенные хлорофилла
– выполняют защитную функцию
.(например: репчатый лук)

Но основная масса луковицы состоит из сочных чешуй,
богатых сахаром и другими
питательными веществами, здесь сочные чешуи служат органами запаса.

Чешуи

alt: Колючки Лист превращен в колючки

description:
Колючки

Лист превращен
 в колючки

Верблючья колючка

Кактусы

барбарис

Играют защитную роль,
Предохраняя растение
от поедания животными

У растений пустынь для
Уменьшения испарения

description:
Усики

Закрепление лазающего стебля
около опоры или стебля другого
 растения

У растений
сем. Бобовые
Чина
Горох
вика

description:
Насекомоядные растения

Лисья изменились в
 приспособления для ловли
насекомых

500 видов

Живут на почвах бедных
 азотом и минеральными
веществами

Венерина мухоловка

alt: Росянка

description: Росянка

alt: непентес

description: непентес

description:
Видоизменения листьев

Видоизменения листьев

Функции видоизмененных листьев

Пример растения

Чешуи тонкие

Защита

Репчатый лук

Чешуи сочные

Запасание питательных веществ

Колючки

Уменьшение испарения влаги, защита от поедания животными

Кактус, верблюжья колючка, барбарис

Усики

Закрепление лазающего стебля

Горох, вика, чина

Насекомоядные растения

Улавливание и переваривание насекомых (азот)

Росянка, непентес, венерина мухоловка

alt: Листопад “Лес, точно терем расписной,

description:
Листопад

“Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
 Стоит над солнечной поляной
Завороженный тишиной»
(И.Бунин)

description:
Приспособления у растений для уменьшения испарения

Хлоропласты –
 зеленые пластиды

Хромопласты -
желтые пластиды

Холод, мало света

Накопление в листьях вредных веществ осенью
 удаляются из растения

description:
Это интересно:

    * Самое большое число листьев на побегах имеет
 кипарис -45-50 млн. чешуйчатых листов
. На большом дубе растет в среднем около
250 тысяч листьев.

description:
    * Самая большая продолжительность жизни
 у листьев вельвичии удивительной,
 растущей в пустынях Юго-Западной Африки.
 Ее  сидячие кожистые листья длиной более
трех метров живут около ста лет, нарастая
ежегодно у основания и отмирая у верхушки.

description:
    * В 80-е годы ХХ века во Франции были проведены
 соревнования насекомоядных растений.
 Первое место получил Эмиль Марсье. Его росянка
за 3 часа поймала 51 комара.
    * Складывание ловчих листьев у венериной мухоловки
 при попадании в лист насекомого
происходит мгновенно – всего за 0,02-0,05 секунды,
 и так надежно, что “лист-капкан” невозможно открыть,
не повредив его.

 * Росянка королевская, обитающая в Южной Африке,
 способна переваривать улиток и лягушек.

description:
Лист, являясь частью побега, в свою очередь
   состоит из:
    а) пластинки 	в) прилистников
    б) черешка и основания 	    г) все верно

2. Сложный лист состоит из:
 а) одной листовой пластинки и одного черешка
 б) одной листовой пластинки и нескольких черешков
 в) нескольких листовых пластинок и одного черешка
 г) нескольких листовых пластинок и нескольких черешков

3. Функция кожицы листа – это:
 а) защита внутренних тканей листа
б)проведение питательных веществ
в)образование органических веществ
г) все верно

Выберите правильный ответ:

description:
4. Усики гороха – это видоизмененные:
    а) прилистники 	в) боковые побеги
    б) листочки сложного листа 	г) все верно

5. Любой простой лист имеет:
 а) листовую пластинку и основание  б) листовую пластинку, основание и черешок
в) листовую пластинку и черешок
г) все верно

6. Колючки кактуса – это:
 а) видоизмененные побеги
б) особые выросты клеток кожицы стебля
в) видоизмененные листья
г) все верно

alt: У водных растений, например, у кувшинки, устьица находятся : а) на верхней стороне листа б) на краях листа, выступающих над водой в) на нижней стороне…

description:
7. У водных растений, например, у кувшинки,
устьица находятся:
    а) на верхней стороне листа
 б) на краях листа, выступающих над водой
в) на нижней стороне лист  г) все верно
8. У сидячих листьев отсутствует:
    а) листовая пластинка 	в) черешок
    б) проводящие ткани 	г) основание листа
9. Функции листа:
    а) испарение 	в) фотосинтез
    б) газообмен 	г) все верно
10. Листья у лука:
 а) защищают растение от животных
б) поднимают побеги ближе к свету
в) запасают питательные вещества
г) все верно

intro: Видоизменение листьев. Наглядное представление, составление таблицы по материалу.

title: Видоизменение листьев


file_name: Большие-маленькие.pptx

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор:
Раиса Ивановна Моисеева –
учитель высшей квалификационной категории
rimiuseeva@list.ru
Томск – 2021 г.

«Большие – маленькие»

alt: Игрушки Кукла большая Кукла маленькая

description:
Игрушки

Кукла большая

Кукла  маленькая

alt: Пирамидка большая Игрушки Пирамидка маленькая

alt: Игрушки Мячик большой Мячик маленький

description:
Игрушки

Мячик большой

Мячик маленький

alt: Игрушки Машинка большая Машинка маленькая

alt: Игрушки Погремушка большая Погремушка маленькая

title: Презентация "Большие и маленькие" (Для детей с ОВЗ - нарушения слуха 1 класс)


file_name: Интерактивдуу  усулдар.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВДҮҮ УСУЛДАР Саалаев Өскөн

description:
ИНТЕРАКТИВДҮҮ  УСУЛДАР

 Саалаев Өскөн

description:
Усул, ыкма, стратегия, технология жөнYндө тYшYнYк

Усул

Грек тилинен «методос» - ыкма, каражат, изилдөө деген сөзүнөн алынып, бир ишти аткаруу каражаты, жолу дегенди билдирет.

Окутуу ыкмалары

Окутуу усулдарынын бир бөлYгY  же бир жагы болуп эсептелет да ага кызмат кылат.

Окутуу усулу

Окуучуларга ББКны берYYгө, аларды тарбиялоо жана өнYктүрYYгө багытталган мугалим менен  окуучулардын биргелешип аракеттенYY ыкмасын айтабыз.

Методология

Байыркы грек сөзунон келип чыгып, «методос»-изилдоо, ишмердуулук, ал эми «логос»-окуу, теория деген маанини тушундурот жана «ишмердуулук жонундо окуу, изденуу» деген маанини билдирет.

description:
Технология

Грек тилинен «техно» – искусство, чеберчилик, аткаруучулук, «логос» – окуу, Yйрөнүү   дегенди билдирет.

Технология

Бул мугалимдин чыгармачылыгынын, чеберчилигинин, жөндөмдүүлүгүнүн негизинде  корсотмо куралдарды пайдалана билуусу, эмгекчилдиги.

Педагогикалык технология

Мугалимдин алдыга койгон максатын ишке ашырууда колдонгон иш -  аракеттеринин жыйындысы.

Окутуу технологиясы

Бул дидактикалык системанын процессуалдык составдык болугу

Технология, усул

Бул экоонун айрымасы, «технология»-бул оз ишин жакшы билген иш билги мугалимдин аракети, ал эми «методика»-бул окутуунун усулдары жана ыкмалары

alt: Пассивдүү(демилгесиз) усулдарга -аңгеме, лекция, чечмелөө, түшүндүрүү, экскурсия, көрсөтүү ыкмалары(окуучулар көрүп уга турган маалыматтар) кирет

description: Пассивдүү(демилгесиз) усулдарга-аңгеме, лекция, чечмелөө, түшүндүрүү, экскурсия, көрсөтүү ыкмалары(окуучулар көрүп уга турган маалыматтар) кирет

alt: Ал эми активдүү (демилгелүү) усулдарга -китеп (текст) менен иштөө, тапшырмаларды, көнүгүүлөрдү аткаруу, тест алуу, маселе чыгаруу, өз алдынча чыгармачылык менен иштөө ж

description: Ал эми активдүү (демилгелүү) усулдарга-китеп (текст) менен иштөө, тапшырмаларды, көнүгүүлөрдү аткаруу, тест алуу, маселе чыгаруу, өз алдынча чыгармачылык менен иштөө ж. б. ыкмалары кирет.

description:
Жаңы идеяларды жаратуучу усулдар

 а) акыл чабуулу                                                                                (жеке, түгөйлөшкөн, группалык, кыскача  а, б, в деп дагы атайбыз).

б) эркин жазуу

description:
2. Бири-бирин окутуу усулдары

Бул  усулдар  окуучулардын чакан топторго бөлүнүп иштөөсү аркылуу ишке ашырылат.
а) чакан топтордо иштөө
б) “ мозаика ” бири-бирин окутуу
в) кезектешип бири-бирин окутуу
г) жалпы бирин-бири окутуу
д) ийрек (зигзаг)
е) чаташкан логикалык чынжырлар
ж) ротация усулу

description:
 Ротация усулу

Окуучулар бир нече чакан топторго бөлүнүшөт. (2-3мүн)
Ар-бир топко тема, суроо же тапшырма жазылган ватман жана маркерлер таратылып тапшырма түшүндүрүлөт. (2-3мүнөт, ватман экиге бөлүнөт)
Ар-бир топ өз ара кеңешип суроолорго бир нече жооп жазышат. (2-3мүн)
Берилген убакыт бүткөндө, мугалим “Ротация” деген команда берип, окуучулар өз ватмандарын сааттын жебесинин багыты  боюнча өзүнөн кийинки топко жиберишет. Алар дагы өз билгендерин кошумчалап кийинки топко которушат. (2-3мүн)
Ошентип ар-бир топтун ватмандары өздөрүнө кайтып келгиче иш улана берет. (бири-бирин кайталабашы керек)
Ватмандарын алып башка топтогулардын жазган маалыматтары менен таанышып чыгышат. Ар-бир топ кезеги менен доскага чыгып аларды окуп беришет.(эгерде зарыл болсо ушуну менен токтотсо болот)
Андан кийин өтүлгөн тема боюнча текст таратылат же китептен берилет. Окуучулар аны окуп чыгышат.
Ватмандын экинчи бөлүгү таратылып ага окуганда дагы кошумча маалыматтар пайда болсо кыскача жазышат. (4-5мүн)
Убакыт бүткөндө аны мурдагы илген ватмандын жанына илип экөөнү салыштыра окуп беришет. (2-3мүн)

description:
3. Талкуулап, пикир алышуу усулдары

а) дискуссия
б) кайчылаш дискуссия
е) сүрөт менен иштөө
в) дебат (саясий, парламенттик ж. б. дебаттар)
ж) позицияңды ээле
г) класста жалпы талкулоо
з) ПОПС       и)ПСМТ   к) РАФТ
д) биргелешип издөө (дискуссиянын бир түрү)

description:
ПСМТ усулу
ПСМТ (Позиция-себеп-мисал-тыянак) усулун колдонуу балдардын талкууга катышы билүүсүн өнүктүрүү үчүн эң мыкты ыкма болушу мүмкүн. Мындай ыкма балдардын инсандарга эмес, идеяларга көңүл бургандай кылып өз пикирлерин айтышына багыт берет.
Пикирлерин айтып жатканда балдардан төмөндөгүдөй ырааттуулукту сактоону өтүнүңүз. Бул үчүн жөнөкөй бир мисал келтирели:
1.Позиция
Окуучу өз позициясын билдирет: “Чылым чеккенге тыюу салуу керек дегенге мен макулмун”
2.Себеп
Окуучу эмне үчүн башкача эмес, дал ушундай пикирде экендигинин себебин айтат:
“Чылым чегүүдөн өпкө рак оорусуна чалдыгат”
3.Мисал
Окуучу мисал келтирет: “ Төлөмүш байкем былтыр өпкө рагынан каза болду”
4.Тыянак
Окуучу өз аргументтерин жалпылаштырат: “Мына ушул себептен мен элибиздин ден-соолугу чың болушу үчүн мен чылым чеккенге тыюу салуу керек  деп ойлойм».

alt: 4. Өтүлгөн темаларды кайталоо усулдары а) карусель б) троян аты (тарыхтан) в) коллективде иштөө г) кубиктеги суроолор д) суроолор дарагы (башка учурда дагы пайдаланылат) е)…

description:
4. Өтүлгөн темаларды кайталоо усулдары

 а) карусель
б) троян аты (тарыхтан)
в) коллективде иштөө
г) кубиктеги суроолор
д) суроолор дарагы (башка учурда дагы пайдаланылат)
е) ачык суроо

description:
Б.Блумдун таксономиясы

   Ой жүгүртүүнүн жɵндɵмдɵрү
1.Билим
2. Түшүнүү
3. Колдонуу
4.Талдоо (анализ)
5. Синтез
6. Баалоо

alt: Идеяларды графика түрүндө чагылдыруу усулдары а) кластер (кластер суроолору менен, кластер табышмак) б) концептуалдык карта г) жүзүм шиңгили в) блокторго бөлүштүрүү д) аныктоо шкаласы е)…

description:
5. Идеяларды графика түрүндө чагылдыруу усулдары
 а) кластер (кластер суроолору менен, кластер табышмак)
б) концептуалдык карта
г) жүзүм шиңгили
в) блокторго бөлүштүрүү
д) аныктоо шкаласы
е) долбоор түзүү

description:
                                                       Кластердин түрлөрү
                                               (Айылдык билим берүү)
Идеяларды чагылдыруудагы графикалык уюштуруучу. Сызыктуу эмес ойломдук ишти чагылдуруу ыкмасы. Кандайдыр бир темадагы идеяларды эркин жана бат чогултууга жардам берген педагогикалык стратегия. Ал бат унутулуп  кала турган идеяларды графикалык сүрөттөө менен кагаз үстүнө белгилөөгө мүмкүндүк берет.  Кластердин мүмкүнчүлүктөрү жана түрлөрү ар кандай: <<кластер суроолор менен>> (идеялардын ордуна суроолор жазылат) << кластер – табышмак >> (кластердеги теманын же өзүнчө түшүнүктөрдүн ордулары толтурбай бош калтырылат, ошол тегеректерди толтуруу менен окуучулар теманы же жетишпеген  түшүнүктөрдү аныкташы керек)

                                                             Кадамдар:
Теманы тандап алуу жана аны тактага же дептерге жазуу
Бардык сөздөрдү, түшүнүктөрдү, ассоциацияларды анализдебей жана сындабай туруп жаздуу. Идеялар теманын тегерегиндеги тегерекчелерге түшкөн сайын жазылып турат.
Жазуу  жүргүзүү процессинде түшүнүктөрдүн ортосунда байланыштарды түзүү.
Жазуу ишке берилген убакыт же идеялар түгөнгүчө жүргүзүлөт.
Окуучулар жекече жасаган кластер, түгөйү менен талкууланат жана андан кийин бүт топко айтылат.
Кластерди келээрки иште кантип колдонуу жөнүндө ойлонушу керек.
      Кыскача мазумуну: Идеяларды <чогултуп жазуу>. Идеяларды, ойлорду  топтоо жана фиксациялоо

description:
6. Окуучулардын ой-жүгүртүүсүн, сынчыл ойломун өнүктүрүүчү усулдар
Негизинен окуучулар менен жүргүзгөн ар бир иш аракет алардын сынчыл ойломун өнүктүрүүсү керек
а) синквейн
б) даймонд
в) инсерт
г) билем, билгим келет, билдим. (ББКБ).
д) сүрөт менен иштөө

alt: Билем Билгим келет

description:
   Билем                     Билгим келет               Билдим

           Б

       БК

        Б

alt: Суроо бере билүү усулдары а)

description:
8. Суроо бере билүү усулдары

 а) Концептуалдык суроолор
е) сүрөмөлөөчү суроолор
б) фактологиялык суроолор
ж) Блумдун тажыгүлү
 в) оор жана жеңил суроолор
г) аналитикалык суроолор
д) 6W ыкмасы

description:
9. Салыштыруу усулдары

 а) Венндин диаграммасы
 б) рангалоо
  в) Т системасы

description:
10. Берилген тапшырмага ролдоштуруп ойноо, тууроо аркылуу жооп берүү усулдары
а) ролдук оюн
б) иммитация                                         (тууроо, окшоштуруу)
в) окуу жана окуганды эки экиден бөлүп жыйынтык чыгаруу

description:
Компетенция жана компетенттүүлүктүн бир нече аныктамалары бар.  Тɵмɵндɵ алардын жɵнɵкɵйлɵтүлгɵн түрү сунушталды:

Компетенция

• Билим, билгичтик, кɵндүм жана практикалык ишмердүүлүктүн жыйындысы.
 • Адам ээ болгон ишмердүүлүктүн жыйындысы

Компетенттүүлүк

• Ал ишмердүүлүктүн  жыйындысын колдоно билүү жɵндɵмдүүлүгү.
• Кесиптик чɵйрɵдɵгү ар кандай кырдаалдарда кɵрсɵтүлгɵн комплексти колдоно билүү жɵндɵмдүүлүгү.

Озоктуу компетенттүүлүк  (ключевая компетентность)

• Окуучулардын ɵздɵрү үчүн актуалдуу деп эсептелген маселелерди ɵз алдынча чечүү жɵндɵмдүүлүгү .

alt: Мен Адаммын Өтүү мөөнтү; Сабактын тиби:

description:
                1-тема.  Мен  Адаммын
Өтүү мөөнтү;
Сабактын  тиби:  Жаңы  билимди окуп үйрөнүү,
Сабактын  методу:  Эки бөлүктүү күндөлүк
Сабактын  жабдылышы :  Окуу китеби дептер,  таблица  ж.б.
Негизги   компетенттүүлүктɵр: (Жогоруда предметтик стандарттан үзүндүнү караӈыз)
             1.Маалыматтык
             2. Социалдык- коммуникативдик
             3. Өз  алдынча   уюштуруу  жана  маселелерди   чечүү
             Предметтик  компетенттүүлүктɵр:
             1.Жарандык-  укуктук
2. Коомдук-саясий, экономикалык
3.Социалдык-коммуникативдик

description:
1.

Билим  берүүчүлүк

“Адам  деген  ким, ал  адам  деген  атка канткенде  татыктуу  болот?” деген суроого   жооп  беришет. Улуу  ойчулдардын “Адам  болуу”  жɵнүндɵ  айткан ойлору тууралуу   билишет.

2.

Өнүктүрүүчүлүк

Өз алдынча текст менен иштөө жана талкуулоо  кɵндүмдɵрүн  ɵнүктүрɵт

3.

Тарбиялык

Өз  алдынча  ой  жүгүртүү жөндөмдөрүн калыптандырышат.

Сабактын  максаттары:

alt: Шилтемелер: http:lib

description:
            Шилтемелер:

           http:lib.kg

                ncg

alt: Кɵңүл бурганыңыздарга чоң рахмат!

description: Кɵңүл бурганыңыздарга чоң рахмат!

alt: Кɵңүл бурганыңыздарга чоң рахмат!

description: Кɵңүл бурганыңыздарга чоң рахмат!

intro: мугалимдер учун методикалык жардам

title: интерактивдуу усулдар


file_name: презентация к уроку давайте праздновать.ppt

alt: Урок для 6 класса по Ю. Е. Ваулина,

description:
Урок для 6 класса по Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе»
Учитель: Рабаданова Н.Р
учитель английского языка,
МБОУ «Мичуринская СОШ»

      Let's celebrate

alt: Celebrations Saint Patrick's day –

description:
               Celebrations

           Saint Patrick's day –
День Святого Патрика

              Thanksgiving –
День благодарения

         Guy Fawkes Day –      День Гая Фокса

       Halloween –
День всех Святых

        May Day – 1 Мая

Valentine's Day -  День Святого Валентина

description:
St Patrick’s Day is held in Ireland and in many cities around the world. St Patrick is the patron saint of Ireland. The biggest parade is held in New York, which has a large Irish population.

        Saint Patrick's Day
                            (17th March)

alt: Saint Patrick's day today

description: Saint Patrick's day today

alt: Thanksgiving (4th Thursday of

description:
            Thanksgiving
         (4th Thursday of November)

Thanksgiving is celebrated in the USA. Originally, settlers in 1621 thanked God that they had enough food for the winter.

description:
Today, Thanksgiving is celebrated on the second Monday of October in Canada and on the fourth Thursday of November in the United States. Thanksgiving dinner is held on this day, usually as a gathering of family members and friends.

Americans of all religions celebrate this holiday with big dinners and family reunions. It is a time to remember all the good things in life and to be thankful. Turkey is a traditional Thanksgiving Day Food.

alt: Guy Fawkes Day (5th

description:
      Guy Fawkes Day
                   (5th November)

Guy Fawkes was part of  a gang which planned to blow up the Houses of  Parliament in London in 1605. He was caught before he could light the gunpowder.

description: Many people light bonfires and set off fireworks. As it is the end of autumn, it is the ideal opportunity to burn garden rubbish. Some light small bonfires in their own gardens, while other light larger ones in a communal space. In some towns and cities, the municipality organizes a bonfire and professional firework display in a park. These tend to be very popular.

alt: Halloween (31st

description:
            Halloween
                     (31st October)

Halloween was originally believed to be the night when the spirits of the dead appeared.

alt: Typical festive Halloween activities include trick-or-treating (also known as "guising"), attending costume parties, carving jack-o'-lanterns, lighting bonfires, apple bobbing, visiting haunted attractions, playing pranks, telling…

description: Typical festive Halloween activities include trick-or-treating (also known as "guising"), attending costume parties, carving jack-o'-lanterns, lighting bonfires, apple bobbing, visiting haunted attractions, playing pranks, telling scary stories, watching horror films, as well as the religious observances of praying, fasting and attending vigils or church services.

alt: May Day (1st May) May

description:
          May Day
            (1st May)

May Day is celebrated in many countries on 1st May. People collect flowers and make wreaths. May Day celebrates the spring.

description:
The first day of the month of May is known as May Day. It is the time of year when warmer weather begins and flowers and trees start to blossom. It is said to be a time of love and romance. It is when people celebrate the coming of summer with lots of different customs that are expressions of joy and hope after a long winter.

One festivity for May Day is Maypole dancing. The Maypole though introduced by the ancient Britons became popular in the Middle Ages and many villages throughout the UK still have them. Long poles decorated with flowers, streamers and ribbons stand in the middle of the village green. Pairs of boys and girls alternately hold the end of a ribbon and weave in and around each other, in opposite directions, until the ribbons are woven together around the pole.

alt: Valentine's Day (14th

description:
         Valentine's Day
                     (14th February)

Valentine’s Day is the day when people in love exchange cards, flowers, chocolates and gifts.

description: Today Valentine's Day is celebrated in many countries around the world, mostly in the West, although it remains a working day in all of them.

description:
Make wreaths
Exchange gifts
Wear costumes
Offer flowers and sweets
Eat traditional food
Watch a firework display
Watch parades

May Day
Valentine’s Day
Halloween
Valentine’s Day
Thanksgiving
Guy Fawkes Night
St Patrick’s Day

alt: РRESENT CONTINUOUS

description:
       РRESENT  CONTINUOUS
 TENSE

WHAT IS IT?

description:
1.They are making wreaths.
2. We are exchanging gifts.
3. He is watching parades.
4. I am wearing costumes.

description:
to be  +  V ing

to  be  >  is are am
is  >  he she it
are  >  we they you
am  >  I

alt: He drinks Cola. They perform tricks

description:
He drinks Cola.
They perform tricks.
She takes pictures.
We eat cake.
I drink an apple juice.

alt: The lesson is over. Good buy

description:
The lesson is over.

Good buy

title: презентация к уроку давайте праздновать


file_name: законы Киргофа.ppt

alt: Законы Кирхгофа Предмет: Физика

description:
Законы Кирхгофа

Предмет: Физика
Класс : 10

description:
Цель обучения

10.4.2.6 - применять законы Кирхгофа к разветвленным электрическим цепям

alt: Цели урока - изучить первый закон

description:
Цели урока

-     изучить первый закон Кирхгофа;
-     изучить второй закон Кирхгофа;
- изучить универсальный метод расчета сложных цепей.

alt: Повторение изученного материала

description: Повторение изученного материала

alt: Что называется электрическим током? 2

description:
1.	Что называется электрическим током?
2.	Что такое сила тока?
3.	Какова единица измерения силы тока?
4.	Что такое напряжение?
5.	Какова единица измерения напряжения?
6.	Что такое электрическое сопротивление?
7.	От чего зависит электрическое сопротивление?

description:
8.	Сформулируйте закон Ома для участка цепи
9.	Какая цепь называется полной?
10.	Что такое ЭДС источника?
11.	Сформулируем закон Ома для полной цепи.

12.	Как определить эквивалентное сопротивлению при последовательном соединении?

description:
Сложная цепь

Узел – место соединения 3-х и более проводников.
Ветвь – участок цепи, на котором сила тока постоянна.
Контур – любой замкнутый путь по ветвям.

alt: Сложная цепь Сколько узлов в цепи?

description:
Сложная цепь

Сколько узлов в цепи?
Обозначьте узлы буквами латинского алфавита и назовите их
Сколько ветвей в цепи?
Перечислите независимые контуры.

alt: Формулировка I закона Кирхгофа

description:
Формулировка I закона Кирхгофа

Алгебраическая сумма токов в каждом узле любой цепи равна нулю. При этом направленный к узлу ток принято считать положительным, а направленный от узла — отрицательным.

alt: Формулировка II закона Кирхгофа

description:
Формулировка II закона Кирхгофа

Алгебраическая сумма падений напряжений на всех ветвях, принадлежащих любому замкнутому контуру цепи, равна алгебраической сумме ЭДС ветвей этого контура.

alt: Сложная цепь

description: Сложная цепь

alt: Решение задачи

description: Решение задачи

alt: Определить токи во всех ветвях данной электрической цепи

alt: Найдем общее количество уравнений

description:
Найдем общее количество уравнений

Для определения токов во всех ветвях данной электрической цепи, необходимо составить систему уравнений по законам Кирхгофа.
Общее число уравнений в системе должно соответствовать числу неизвестных токов, т. е. числу ветвей.

description:
Посчитаем количество ветвей в нашей электрической цепи

Итого
5 ветвей, т.е.
5 уравнений

alt: Найдем количество уравнений по

description:
Найдем количество уравнений по I закону Кирхгофа

По первому закону Кирхгофа составляется число уравнений, на единицу меньшее числа узлов цепи, т.к. уравнение для последнего узла есть следствие всех предыдущих уравнений и не дает ничего нового для расчета.

description:
Посчитаем количество узлов электрической цепи

1

2

3

Итого
3 узла, т.е.
2 уравнения

alt: Зададим направление токов во всех ветвях цепи 1 2 3

alt: Составим уравнения по I закону

description:
Составим уравнения по I закону Кирхгофа

Токи, подходящие к узлу, будем считать положительными и брать со знаком (+), а токи, отходящие от узла – (–).

alt: Для узла № 1: –I1 – I3 – I4 = 0

description:
1

2

3

Для узла № 1:

–I1

– I3

– I4

= 0

Для узла № 2:

I1

+ I4

+ I5

= 0

– I2

alt: Найдем количество уравнений по

description:
Найдем количество уравнений по II закону Кирхгофа

По второму закону Кирхгофа составляются все недостающие уравнения для любых произвольно выбранных контуров цепи.
Посчитаем количество недостающих уравнений: 5 – 2 = 3.

description:
Зададим направление обхода выбранных контуров

1

2

3

I

II

III

alt: Составим уравнения по II закону

description:
Составим уравнения по II закону Кирхгофа

При составлении уравнений ЭДС и токи, совпадающие с выбранным направлением обхода контура будем брать со знаком (+), а несовпадающие – со знаком (–).

alt: I II III Для I контура: I1R1 =

description:
1

2

3

I

II

III

Для I контура:

I1R1

= Е1

– I4R4

Для II контура:

I4R4

= Е3

– I5R5

Для III контура:

I2R2

= –Е2

+ I5R5

– I3R3

alt: Получилась система уравнений –I1 –

description:
Получилась система уравнений

–I1 – I3 – I4 = 0
I1 – I2 + I4 + I5 = 0
I1R1 – I4R4 = E1
I4R4 – I5R5 – I3R3 = E3
I2R2 + I4R4 = –E2

	Решив ее, получаем пять значений токов.

description:
Ответы на тест

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

4

1

2

3

2

3

4

title: законы Киргофа


file_name: Что у нас под ногами.pptx

alt: Что у нас под ногами

description: Что у нас под ногами

description: Глубины земли полны природных богатств- полезных ископаемых.

alt: Почему «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ»?

description:
Почему«ПОЛЕЗНЫЕ  ИСКОПАЕМЫЕ»?

  Полезные            ископаемые

необходимые, нужные

доставать,
извлекать

description:
Что знаем?

Что такое минералы
Какие бывают минералы
Что такое горные породы
Как разрушаются горные породы

Что хотим узнать?

Что такое полезные ископаемые?

Какими бывают полезные  ископаемые?
Как отличать их по внешним признакам?
Для  чего добывают полезные ископаемые?
Кто  их добывает?
Как добывают?

description:
        Словарь

Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.

alt: Известняк Гранит Кварц Торф Каменный уголь

alt: НЕФТЬ

description: НЕФТЬ

alt: Полезные ископаемые твёрдые жидкие газообразные

description:
План изучения свойств полезных ископаемых

1. Название

2. Состояние (твёрдый, жидкий, газообразный)

4. Прочность (прочный, хрупкий)

5. Легче или тяжелее воды

6.Горючесть

3. Цвет

description:
Практическая работа

 Рассмотрите кусочки гранита

 Цветные зёрна -
это минерал полевой шпат.

 Полупрозрачные зёрна -
это минерал кварц.

 Чёрные блестящие
зёрна - это минерал слюда

description:
Геолог

.

Составляют геологическую базы данных,  документацию по месторождениям, проводят полевые работы, обрабатывают и оформляют результаты.

ГЕОЛОГИ – люди, занимающиеся изучением и поиском полезных ископаемых.

description:
        Словарь

Месторождение – места в глубинах земли или на её поверхности, где залегают полезные ископаемые.

alt: Способы добычи полезных ископаемых

description:
Способы добычи полезных ископаемых

Карьер
Шахта
Скважина

alt: Словарь КАРЬЕР- это открытый котлован

description:
        Словарь

КАРЬЕР-  это открытый котлован.

ШАХТЫ –это глубокие колодцы.

description:
Добыча гранита

Гранит добывают в карьерах или просто в горах.

description:
Добыча известняка

Известняк обычно тоже добывают в карьерах, т.к. он чаще всего залегает неглубоко от поверхности.

description:
Добыча нефти

Добывают нефть нефтяники под землёй,откуда её по скважинам выкачивают насосами-качалками. Глубина скважины обычно 2-3 км.

Глубина скважины обычно 2-3 км.  От скважин по трубам (нефтепроводам) она поступает на нефтезаводы.

description:
Огромные запасы разнообразных
полезных ископаемых скрыты в
недрах морского дна. Со дна морей также добывают нефть и газ.

description:
Добыча угля

В  шахтах, где пласт угля имеет толщину 60-80 см шахтёр работает тяжёлым отбойным молотком, согнувшись или даже лёжа.
Где толщина пласта более 1 м, там работают специальные машины.

description:
Используя природные богатства, необходимо помнить, что они исчерпаемы!
Бережно используйте то, что дает нам природа!

description:
1.Экономно использовать.
2.Оберегать от пожаров.
3.Соблюдать правила перевозки.
4.Заменять по возможности искус-
   ственными материалами.

Как нужно охранять полезные ископаемые?

alt: Автор презентации: Туманова Е.Н

description:
Автор презентации:
Туманова Е.Н.

intro: Презентация о полезных ископаемых и способах их добычи

title: Что у нас под ногами


file_name: ПМ07 МиХОП 41-42.pptx

alt: С 21ПМ. ПМ 07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
С 21ПМ. ПМ 07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ.  Тема № 39 – 40. Формообразующие стрижки.

ПМ07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
ЦЕЛИ УРОКА

1. Изучить формообразующие стрижки;
2. освоить  основы как поведения  волос в прическе при стрижке;
3. Воспитать чувство пропорции.

description:
Цитаты занятия

Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится.
Томас Фуллер

Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.
Шарль Луи Монтескье

description:
Приступая к стрижке, парикмахер должен отчетливо представлять, как поведут себя волосы в прическе.
Многие современные прически выполняются после накручивания на бигуди относительно коротких стриженых волос. И даже если женщина после стрижки не укладывает их на бигуди, а просто отбрасывает их рукой назад или позволяет им свободно ниспадать, все равно мы имеем дело, строго говоря, с определенной прической.
При создании прически, как уже отмечалось, используем волосы для получения трехмерного объема с некоторыми выпуклостями и углублениями, т. е. речь идет о форме, характерной наличием тех или иных деталей. А говоря о форме, нельзя не упомянуть о силуэте, т. е. об очертаниях прически в профиль или в фас. Для выработки каких-то деталей, силуэта и формы в целом необходимо иметь на конкретных участках головы, соответственно обработанные массы волос определенной длины. Приступая к стрижке, необходимо представлять себе в общих чертах детали и форму будущей прически. Предполагаемая форма этой прически заставляет избирать определенные технические приемы стрижки.

alt: Обратимся к самому простому примеру - "русской стрижке", которая, в сущности, представляет собой просто окантовку: расчесанные на прямой пробор волосы ровно подрезаются ножницами, скажем, на…

description:
Обратимся к самому простому примеру - "русской стрижке", которая, в сущности, представляет собой просто окантовку: расчесанные на прямой пробор волосы ровно подрезаются ножницами, скажем, на уровне рта. Здесь форма жестко запрограммирована и определяется только массой свободно свисающих волос. Если мы захотим (причесывая) несколько изменить форму, тупируя наверху или с боков, результат нас не удовлетворит: возникнет резкая граница между концами начесанных верхних слоев волос и линией окантовки нижних.
Чтобы получить возможность несколько изменить форму прически, увеличивая высоту или расширяя ее с боков и желая при этом сохранить все внешние признаки "русской стрижки" - общий силуэт, кроме ножниц для стрижки следует использовать еще и филировочную бритву. Для этого приблизительно на уровне середины уха мокрые волосы разделяются горизонтальным пробором. Все волосы, расположенные выше этой линии, чтобы не мешали, закалываются на макушке, расположенные ниже - на височно-боковых или шейно-затылочных частях - слегка филируются бритвой, счесываются вниз и подрезаются ножницами приблизительно на 0,5 см выше предполагаемой линии окантовки. Затем верхние волосы освобождаются от зажимов, расчесываются, покрывая ими уже обработанный нижний слой.

alt: Если концы верхнего слоя волос очень густые, мы их с внутренней стороны также филируем бритвой, после чего ножницами подрезаем, оставляя волосы верхнего слоя приблизительно на…

description:
Если концы верхнего слоя волос очень густые, мы их с внутренней стороны также филируем бритвой, после чего ножницами подрезаем, оставляя волосы верхнего слоя приблизительно на 1 см длиннее нижнего. Когда волосы высохнут, верхний слой можно будет тупировать, создавая необходимую форму, и длинные филированные концы волос верхнего слоя не будут отделяться от нижних, а, наоборот, хорошо с ними соединятся.
Таким образом, во время стрижки (или продумывая технические приемы стрижки) мы должны думать и о технике причесывания. Зная, что тупированная прядь делается короче, верхний слой, подстригая, оставляем несколько длиннее нижнего. А филировка бритвой в данном случае помогает концам верхнего слоя плотно прилегать к концам нижнего, в результате чего возникает цельная, органично завершенная форма.
Даже в этом простом примере мы сталкиваемся с такими понятиями, как "форма", "силуэт", "техника причесывания", "филировка", и видим, что они имеют тесную взаимосвязь. Следовательно, для того чтобы всерьез рассчитывать на получение причесок задуманных форм и силуэтов, парикмахер должен владеть всеми приемами стрижки и, в частности, филировкой.

description:
В чем же суть филировки, для чего она делается? Пряди, состоящие из волос одинаковой длины, лежат, а чаще висят однообразной массой, плохо держат накрутку, так как своим весом вытягивают ее. Если для создания формы попытаться тупировать такие пряди, то, во-первых, волосы будут выглядеть спутанными, во-вторых, пряди будут лежать отдельными кусками и, в-третьих, несмотря на то что форма будет выглядеть тяжелой, прическа получится очень непрочной.
Если же прядь состоит из волос неодинаковой длины, то короткие в прическе волосы приподнимают длинные, придавая всей пряди пышность. Волосы разной длины, перемешиваясь в прядях, обеспечивают прочность прически и позволяют фиксировать детали в определенном месте. При тупировании остающиеся наверху концы длинных волос маскируют спутанный нижний слой и дают возможность плавно, без лестниц, переходить от одной детали прически к другой.
Операция, посредством которой создается некоторое соотношение между длинными и короткими волосами одной пряди, и есть филировка. В результате применения филировки мы получаем возможность связывать волосы в прядях тупированных причесок. В нетупированных прическах посредством филировки достигается некоторое уменьшение объемности пряди (разумеется, сопровождаемое эффектом связывания волос).

description:
В зависимости от группы волос, их густоты и планируемой прически пряди филируются больше или меньше, концы срезаются тупо или остро. Проще всего это делать филировочной бритвой, т. е. бритвой в специальной оправе, причем оправы бывают разные, что позволяет обрабатывать волосы за один рабочий ход инструмента с разной степенью разрежения.
Можно филировать и опасной бритвой, и обыкновенными ножницами, но опасной бритвой нужно работать очень аккуратно, чтобы не порезать пальцы и не выхватить волосы, а работа простыми ножницами требует от парикмахера довольно высокой техники владения инструментом, кроме того, эта техника применима только при работе с относительно длинными сухими волосами. Поэтому при стрижке мокрых волос наибольшее распространение получила филировочная бритва, позволяющая парикмахеру стричь, не боясь порезать руки, и препятствующая допущению явного брака. Специальные филировочные ножницы применяются при обработке сухих или полусухих волос в коротких стрижках.

description:
Обычно в процессе филировки волос их и укорачивают, подготавливая таким образом форму будущей прически.
Парикмахеры по-разному начинают стрижку бритвой: одни - с затылка, другие - с одного из боков, третьи - с лобно-теменной части. Нам представляется более целесообразным начинать с лобно-теменной части, так как в этом случае сразу можно начинать "работать с лицом" клиентки, т. е. стричь, представляя себе силуэт будущей прически в фас. Если в задуманной прическе будет челка, то нужно иметь в виду и дальнейшую ее обработку: будут ли накручиваться бигуди, кольцевые локоны на клипсах или она будет просто гладко лежать на лбу. Избрав метод укладки, можно представить себе челку в готовом виде и, соотнеся ее с лицом клиентки, определить необходимую длину всей челки и отдельных прядок. Если у клиентки надо лбом торчащие волосы или задуманная челка должна лежать гладко, сплошной массой, первую прядку ото лба филируют больше и стригут короче последующих, т. е. челка больше филируется с внутренней стороны. Если же волосы будут зачесываться назад (от лица), то оттягиваемые к лицу прядки филируют сверху.

description:
Обработав таким образом три-четыре прядки (каждая приблизительно 1 X 6 см), берем некоторое количество волос с височно-боковой части и захватываем немного ранее остриженных, сравнивая с которыми, стрижем, оттягивая прядку к лицу. Так постепенно переходя все ниже, стрижем все волосы височно-боковой части по краевой линии роста. Длина волос здесь определяется предполагаемым соединением элементов прически, которые будут находиться на височно-боковой и лобно-теменной частях, а также положением этих элементов относительно лица.
Если волосы с боков будут зачесываться назад, за ухо, то при стрижке оттягиваемые к лицу прядки филируют сверху, а если они в прическе будут обрамлять лицо, то их лучше филировать снизу, со стороны лица. Особенно старательно нужно филировать на границе теменной и боковых частей, обеспечивая плавный переход, так как волосы на этих частях в зависимости от планируемой прически часто должны быть разной длины: короче наверху, длиннее с боков или, наоборот, наверху длиннее, а с боков короче.

description:
Обработав волосы по краевой линии роста, получим длину, приблизительно определяющую силуэт прически в фас; ориентируясь на нее, стрижем все волосы боковой части головы. При обработке каждой последующей прядки захватываем часть ранее остриженных волос, т. е. постоянно контролируем себя.
Так как в это время парикмахер находится сбоку от клиентки, он, представляя себе силуэт будущей прически в профиль, уже может при переходе к затылку в зависимости от предполагаемой формы прически постепенно удлинять или укорачивать волосы по отношению к ранее остриженным. Поэтому переход к обработке затылка оказывается естественным и заранее подготовленным. Если стрижка затылка требует особого внимания (тонкая короткая стрижка или особенности роста волос на шее), то лучше, обработав вчерне затылок и придав ему некоторую приблизительную форму, перейти к стрижке другой боковой стороны. После обработки боковых сторон, теменной части и волос на макушке мы более конкретно увидим форму будущей прически, и это позволит нам при чистовой обработке наилучшим образом перейти от длинных волос к коротким на шее и наиболее точно выявить форму затылка.

alt: Так как направление естественного роста волос на затылке у каждого человека различно, необходимо приложить все усилия для того, чтобы индивидуальные линии роста были использованы как…

description:
Так как направление естественного роста волос на затылке у каждого человека различно, необходимо приложить все усилия для того, чтобы индивидуальные линии роста были использованы как можно лучше: если волосы имеют красивую линию, следует это подчеркнуть стрижкой. Перед окантовкой можно попросить клиентку несколько раз наклонить и выпрямить голову - в результате волосы на шее примут обычное для них положение. Только после этого можно сделать правильную окантовку, если же подрезать просто расчесанные волосы, то потом, высохнув, они все равно лягут по-своему и линия окантовки окажется нарушенной.
В заключение проверяем стрижку "на пальцах", срезая ножницами только отдельные, торчащие концы волос.
В зависимости от планируемой прически волосы на различных частях головы филируют с разной степенью интенсивности. Например, для того чтобы короткие волосы на затылке лежали сплошной неподвижной массой, их филируют сильнее. Если волосы на затылке несколько длиннее, то их можно обрабатывать так же, как и челку, т. е. больше филировать снизу. Нужно отметить, что если концы волос по краевой линии планируемой прически должны получить направление внутрь, то прядки большие филируют снизу, если же концы в прическе будут выгибаться наружу, то прядки филируют сверху (таким же образом производится и их тупировка при оформлении прически).

description:
ЗАДАНИЕ:

Внимательно изучите материал по презентации: Формообразующие стрижки.
ВСЁ переписывать не надо!!! Впишите свои ответы в таблицу, сохраняя очерёдность ответов и вопросов.
Данный материал ИЗУЧИТЕ по книге, которая прилагается к лекционному материалу: В.Д. Корнеев  «Моделирование и художественное оформление прически» станица 64 – 68.
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ по таблице.

description:
Вопрос

№ Слайда, где можно почепнуть информацию

ОТВЕТ СТУДЕНТА

Назовите основные цели и задачи, формообразующей стрижки.

Слайд № 3

Что представляет собой «русская стрижка»?

Слайд № 4

С какой целью применяют филировочную бритву в «русской стрижке»?

Опишите процесс филировки в «русской стрижке»

Слайд
№ 4, 5

В чем же суть филировки, для чего она делается?

Слайд
№ 6

Запишите определение слову – филировка.

С каккой целью и какие, применяют филировочные инструменты в стрижке?

Слайд
№ 7

На что необходимо обратьть внимание при выполнении филировки?

Слайд
№ 8

Опишите процесс филировки волос в «русской стрижке».

Слайд
№ 8, 9

Опишите технологический процесс стрижки «русская стрижка».

Слайд
№ 8 - 11

intro: Презентация по парикмахерскому искусству

tags: Моделирование прически

title: Тема: Формообразующие стрижки