file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).ppt

alt: Серебрякова Альфия Хурматулловна

description:
Серебрякова  Альфия Хурматулловна

КГУ «Леденёвская средняя школа Мамлютского района Северо-Казахстанской области»
Учитель русского языка и литературы
Категория: высшая
«Лучший мастер-класс учителя-предметника»
Урок развития речи «Мастерская творческого письма».
    Подготовка к написанию эссе ассоциативного характера на лексическую тему «Утро»

description:
Цели:

Создать условия для самореализации  и самоактуализации учащихся.
Формировать функциональную грамотность и креативность мышления,  предоставить возможности  для конструирования собственных  оригинальных текстовых продуктов.
Формировать  технологические  навыки творческой речи и творческого письма.

description:
Образовательные задачи:

  1.Обучение приемам словотворчества:
    кеннинги;  словесные миниатюры по опорным словам;  создание словесного этюда.
  2. Актуализация   знаний в области морфологии и  фразеологии.
 3.  Подготовка учащихся к написанию творческих работ ассоциативного характера (эссе).

description:
Развивающие задачи:

    Раскрепощение языкового мыщления, освобождение от языковых штампов и шаблонов.
    Мобилизация творческого самочувствия, развитие психических процессов словотворчества.
    Формирование навыков коллективного творчества.

description:
Воспитатаельные задачи :

Формирование эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитание культуры эмоционального поведения и ответственности за речевые поступки.
Формирование стремления к самосовершенствованию и самовоспитанию.

description:
   С целью развития речемыслительной деятельности и творческих способностей учащихся на уроке  использую приемы активизации творческого мышления:

Кеннинги
Миниатюры по опорным словам
Цветовое и психологическое словесное рисование
Рисование словесного этюда по эстетической формуле красоты «живопись слова»:
осязательный
цветовой    эпитет+образ+сравнение+олицетворение
световой

alt: Данные виды творческих работ позволяют:

description:
Данные виды творческих работ позволяют:

Развивать речемыслительную деятельность учащихся, навыки функциональной грамотности.

Учить создавать собственный оригинальный речевой текстовый продукт.

Развивают творческие способности и умения, мотивируют: сделать по-своему, оригинально, с желанием.

description:
Развивая функциональную грамотность, формируем ключевые компетенции:

Способность к разрешению проблем (прогнозирование возможного результата при анализе причинно-следственных связей)
Информационные (приобретение моделей, образцов положительного и отрицательного жизненного поведения через эмоциональное вживание в роль, в жизнь литературного героя, персонажа сказки)
Коммуникативные (способность к письменной, устной, продуктивной коммуникации на русском языке)
Социальные (способность к социальному взаимодействию, формируется через вживание в социальные роли)
Личностные (способность к самосовершенствованию, формирование правильного  эмоционального  поведения)

alt: Ход урока 1 ЭТАП. Организация урока

description:
Ход урока

1 ЭТАП.  Организация урока. Целевая установка.

2 ЭТАП. «Индукция» .(Эмоциональный настрой).  Читает учитель, учащиеся принимают удобное положение, слушают под тихое музыкальное сопровождение.

alt: Текст эмоционального настроя: «

description:
Текст эмоционального настроя:

       « Утро. Пение птиц, шепот ветра за окном будят тебя. Ты начинаешь просыпаться и улыбаешься, потому что знаешь: сейчас войдет мама и скажет добрые, приятные слова. Каждое утро слова разные: мама – удивительная фантазерка! … И вот открывается дверь, входит мама, целует тебя и говорит:
        - Вставай, солнышко мое! Тебя ждут друзья. Тебя ждет вода, чтобы смыть ночной покой и дать тебе силу морей и океанов. Тебя ждут одноклассники – вам хорошо вместе, никогда не бывает скучно: вы придумываете игры, делаете открытия; вам нравится радовать друг друга! Тебя ждет учитель: ему всегда приятно общаться с тобой, потому что ты добрый, умный, оригинальный, способный… Тебя ждет замечательный  день!
         И ты открываешь глаза, твердо зная, что мама права: день должен быть замечательный! Тебя любит солнце, птицы, друзья, одноклассники, учитель! И ты любишь их!»

description:
3 ЭТАП. Беседа по вопросам: Как можно охарактеризовать такое утро? Где можно встретить утро? Когда? ( В лесу, в саду, в горах, у моря, в джунглях, летом, весной…). Каким бывает утро?
Сейчас вы прослушаете музыку… Представьте себе такое утро, которое вам нравится. Что вы видите, чувствуете, ощущаете, какие краски, запахи и звуки – попробуйте передать это словами, запишите свои ассоциации.
(Слушание музыки, автор и произведение не называются).

description:
Чтение записей, одновременно уч-ся записывают понравившиеся им выражения и слова, вызвавшие новые ассоциации:
Капли росы, чистое небо, пастух, водопад, море, бабочка, даль, переливы света, капель, цветочная поляна, фонтан, хочется петь, туман, день рождения, поет свирель, журчание ручья, первый луч солнца, пробуждение мира. В лесу поет какая-то никому не известная птичка.

alt: ЭТАП. Обучение приемам словотворчества : кеннинги, миниатюры по опорным словам, эстетическая формула красоты «живопись слова»

description:
4 ЭТАП. Обучение приемам словотворчества:  кеннинги, миниатюры по опорным словам, эстетическая формула красоты  «живопись слова».
В древности кельтские бродячие поэты – барды использовали в своих торжественных песнях поэтические фигуры, которые потом назвали кеннингами.
  Кеннинг – это образное определение понятия, перифраз в форме словосочетания «Существительное в  Им. падеже + существительное в Род. падеже».  Образ более емко, чем слово, передает суть понятия или одну из его сторон. Это как игра.

alt: Приведем примеры кеннингов:

description:
 Приведем примеры кеннингов:
    ДУБ – страж леса     Луна – спутник солнца  СОЛНЦЕ – императрица светил
    КОРАБЛЬ – странник моря   (и др.).
   Задание: Давайте придумаем кеннинги  к словам УТРО, ВЕТЕР, МОРЕ.
   УТРО: начало начал, пробуждение мира, конец ночи, зарождение лучшего.
   ВЕТЕР: посланец туч, странник небес, дух неба, баловень небес.
   МОРЕ: дитя океана, вода наслаждения, стихия свободы, друг Кусто.

alt: Называем музыкальное произведение:

description:
Называем музыкальное произведение: Анугама, «Утренний бриз».

Утренний – УТРО.
Работа со словом «БРИЗ» ( работа со словарем иностранных слов):
   Бриз (франц.) – ветер на побережье, с суточным изменением направления, возникает от неодинакового нагревания суши и моря: утром и днем дует с моря на сушу (морской ), а ночью – с суши на море (береговой).

alt: Миниатюры по опорному слову (АКРОСТИХ)

description:
Миниатюры по опорному слову (АКРОСТИХ).
По одному слову, любая часть речи:
Удивительное
Торжественное
Радостное
Очаровательное   УТРО
По одному предложению:
Утро было замечательным!
Ты открыл глаза и ахнул.
Радость вспыхнула в твоей душе.
О, как  прекрасна  жизнь и мир вокруг!

alt: Рисование словесного этюда по эстетической формуле красоты «живопись слова»: осязательный цветовой эпитет + образ + сравнение + олицетворение световой

description:
Рисование словесного этюда по эстетической формуле красоты «живопись слова»:

осязательный
цветовой    эпитет+образ+сравнение+олицетворение
световой
       ПРИМЕР:
        Важный гриб-боровичок, как маленький гном, подмигивал мне из-под своей глянцевитой шоколадной шляпки, словно хотел сказать: «Вот он я!  Сорви же меня!»

alt: ЭТАП. Работа с текстом. Сказка

description:
     5 ЭТАП. Работа с текстом.
  Сказка Натальи Абрамцевой «Тише, пожалуйста».
        Где-то в лесу жила-была речка. Чистая- чистая, прозрачная- прозрачная. Весь лес поила прохладной водой. Каждому позволяла смотреть в себя, как в зеркало. Ни с кем не ссорилась, со всеми болтала. Веселая, добрая речка!  Так было долго. Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли сон грустный увидела, то ли еще что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела ее вода. Заметило это солнце.

description:
        Решило оно развеселить речку. Пощекотало солнце речку  своим длинным лучиком, да как-то неудачно: сломался луч, уколол без того поцарапанную волну. «Что за глупые шутки?» - подумала она обиженно.
        А тут еще одна неприятность: кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосенок, покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришел попить. Запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя.
        Да, расстроенная, испуганная, обиженная речка рассердилась, фыркнула и … вышла из себя. Из берегов своих… Сначала осторожно, на прибрежную траву.

description:
    Дальше до первых кустов. Потом закружилась вокруг стволов деревьев. Во все стороны, дальше, дальше, дальше растекается речка…  И понимает, что не то делает, а вернуться не может. И коряга не хотела царапаться, и луч нечаянно уколол, и лосенок, конечно же не нарочно упал в воду.
         Все понимает бывшая речка, а теперь бесформенная мелкая огромная лужа. Все понимает, а вернуться не может… Сорвалась… Вышла из себя. И вперед бежать не может, сил больше нет… Качается почти стоячая вода между кустов и деревьев. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде. Никто не пьет из бывшей речки, никто в нее не смотрится. Мутной, грязной вязкой трясиной стала светлая чистая речная вода.

description:
        Болото…  Неверные кочки…  Ползучие стебли… Страшные черные оконца…
        Болото… А была речка. Была.
        Добрая, веселая лесная речка.
   Только вот из себя вышла…  Выйти каждый может.  Всегда может… Выйти легко…  Очень …Слишком даже…

description:
   Беседа по сказке.
  - Почему автор в конце сказки говорит, что выйти из себя каждый может, ведь она нам рассказывала про речку?
  - Как называется литературный прием, когда действия, мысли и чувства живого мира переносятся на живой? (Олицетворение, аллегория, иносказание).
  - Какие слова обыгрываются в сказке? (выйти из себя). Как называются такие устойчивые сочетания слов? (фразеологизмы).

description:
 6 ЭТАП. Выполнение ассоциативных  словесных этюдов на тему «Утро».
  Выполняем  словесное рисование с  реализацией новых, изученных на уроке, изобразительных фигур речи, приёмов словотворчества (кеннинги, миниатюры по опорным словам, живопись слова).

alt: ЭТАП. Творческое домашнее задание

description:
 7 ЭТАП.  Творческое домашнее задание.
     1. Написать ассоциативное сочинение -эссе на лексическую тему «Утро» с использованием изученных  приёмов словотворчества:  кеннинги, миниатюры по опорному слову «Утро», этюд «живопись слова».
      2. Работу оформить на отдельном листе А-4, дополнить красочными иллюстрациями по теме.

intro: Данный мастер-класс  предлагает педагогу овладеть приёмами словотворчества (кеннинги,  этюды по "Эстетической формуле красоты слова", миниатюры по опорным словам), а также  знакомит с разнообразными формами работы по развитию функциональной грамотности и творческих способностей учащихся.

tags: олицетворения.

tags: эстетическая формула красоты

tags: Приёмы словотворчества

title: Мастер-класс учителя русского языка и литературы.


file_name: Юранова И.В.презентация.ppt

description: «Эффективные приемы и методы, способствующие развитию мышления у детей с ОВЗ»Учитель-дефектолог МБОУ ОЦ  «Аист» Юранова И.В.

description: Мышление – это сложная психическая функция, обеспечивающая жизнедеятельность и обучение ребенка. Для того, чтобы ориентироваться в окружающем мире, осваивать новую информацию, взаимодействовать с другими людьми, ребенку нужно уметь устанавливать сходства и различия между предметами, явлениями, классифицировать предметы, прослеживать причинно-следственную связь между событиями.

description:
Виды мышления

Наглядно-действенное - познание с помощью манипулирования предметами (игрушками);

Наглядно-образное - познание с помощью представлений предметов, явлений;

Словесно-логическое - познание с помощью представлений предметов, явлений.

description:
Операции мышления

Анализ — разделение предмета, явления на составляющие компоненты.

Синтез — объединение разделённых анализом с выявлением при этом существенных связей.

Сравнение — сопоставление предметов и явлений, при этом обнаруживаются их сходства и различия.

Классификация — группировка предметов по признакам.

description:
Обобщение — объединение предметов по общим существенным признакам.

Конкретизация— выделение частного из общего.

Абстрагирование — выделение какой-либо одной стороны, аспекта предмета или явления с игнорированием других.

alt: Для мышления детей с задержкой психического развития характерно: нарушение многих мыслительных операций (в большей степени обобщение и абстрагирование); снижение активности мыслительных процессов; наиболее сохранный вид…

description:
Для мышления детей с задержкой психического развития характерно:
нарушение многих мыслительных операций (в большей степени обобщение и абстрагирование);
снижение активности мыслительных процессов;
наиболее сохранный вид мышления — наглядно-действенный;
неосознанность и хаотичность действий в процессе решения (в большей мере);
некритичность мышления;
слабая регулирующая роль мышления;
низкая мотивация мыслительной деятельности.

description:
Причины нарушения развития  мышления у детей с задержкой психического развития:

Бедность наглядных и слуховых представлений

Небольшой игровой опыт

Малое знакомство с предметными действиями

Недостаточное развитие речи

       Лишают ребенка той необходимой базы, на основе которой должно развиваться мышление !

alt: Наглядно-действенное мышление 1)

description:
Наглядно-действенное мышление

1) Понимание функционального назначения предметов. Чтобы совершать осмысленные действия с предметами, важно понимать, как их использовать, что с ними можно делать: из чашки можно пить, на машине – ездить и т.д.
2) Формирование представления о сходстве и различии. Ребенок учится находить одинаковые и (позже) сходные предметы. Задание можно усложнять, предлагая ребенку сходные предметы, различающиеся по какому-либо признаку.
3) Формирование представления о размере. Когда ребенок различает несколько размеров, он может собирать пирамидку, соблюдая правильную последовательность колец.
4) Понимание причинно следственной связи. Совершая действия с предметами, ребенок учится понимать связь между событиями, а затем и прогнозировать события.

alt: Наглядно-образное мышление 1)

description:
Наглядно-образное мышление

1) Установление связи «картинка – предмет – слово».
Переход на уровень наглядно-образного мышления
предполагает, что ребенок может понимать и устанавливать
связь между картинкой, предметом и обозначающим его
словом
2) Установление связи между картинкой и событием.
Ребенок устанавливает связь между картинкой и
происходящим событием
3) Понимание смысла сюжетных картинок.
Ребенок учится анализировать изображение и понимать,
что происходит на картинке.
4) Понимание серий сюжетных картинок.
Ребенку необходимо не только понимать содержание
каждой из них, но и проследить связь между картинками.

description:
Словесно-логическое мышление

Недостаточно свободное владение лексическим значением слов - отрицательно влияет на процесс формирования понятий и их использование
Обобщающее значение понятий, существенные их признаки с трудом улавливаются детьми с ЗПР
Механическое заучивание понятий
Затруднения в усвоении причинно-следственных связей
В высказываниях отсутствует последовательность

description:
Эффективные приемы развития мышления у детей с отклонениями в развитии.

1.  Игры - упражнения на развитие представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение.
2.  Игры - упражнения на развитие представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации.
3.  Игры - упражнения на развитие метода проб как основного способа решения наглядно - действенных задач.
4.  Игры - упражнения на определение причинно - следственных зависимостей.

description:
Примеры игр на развитие мышления

«Собери большую семью»
«Найди маму малышу»
«Назови одним словом»
« Волшебный мешочек»
«Что лишнее?»
«Профессии»
«Отгадывание загадок»

alt: Упражнения на нахождение предметов, объединенных каким-то общим признаком (обобщение и классификация)

alt: Упражнения на нахождение закономерностей

alt: Упражнения на установление логических связей

description: Упражнения на установлениелогических связей

alt: Методика «Нелепицы» (направлена на выявление особенностей познавательной деятельности ребенка)

alt: Нахождение недостающих частей рисунка среди предложенных на выбор

alt: Простейшие умозаключения

description: Простейшие умозаключения

alt: Составление рассказа

description: Составление рассказа

alt: Окружающий мир, в который входит ребенок, подбрасывает с каждым годом все более сложные задачки, для решения которых недостаточно просто видеть, слышать, чувствовать, а очень важно…

description:
Окружающий мир, в который входит ребенок, подбрасывает с каждым годом все более сложные задачки, для решения которых недостаточно просто видеть, слышать, чувствовать, а очень важно выделять связи, отношения между явлениями.

Любознательность у детей - это норма, даже один из признаков одаренности, поэтому очень хорошо, когда ребенок задает вопросы, и тревожно, когда не задает. В этом случае надо серьезно разобраться в причинах. На все вопросы детей надо отвечать по научному точно и доступно, как бы вы заняты ни были...

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

дефектология

group: Педагогика


file_name: Сапёп_математика_5класс.pptx

description:
1

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

description:
300700 – 42210 : (8004 – 7969) + 56 · 305

Найдите значение выражения:

description:
35;
1206;
17080;
299494;
316574

description:
а) 213054 – 5102;
б) 19827 + 188336;
в) 2421 · 86;
г) 8161665 : 41.

Вычислите:

Ответ запишите в порядке убывания результатов.

description:
а) 207952;
б) 208163;
в) 208206;
г) 199065.

Ответ: 208206, 208163,207952,199065

description:
а) 3245 + х = 3393;
б) х – 235 = 50973;
в) х · 73 = 7665;
г) х : 79 = 23.

Решите уравнения:

description:
а) 148;
б) 51208;
в) 105;
г) 1817.

description:
На моторной лодке за 5 часов можно пройти 75 км. Сколько км можно пройти за 4 часа на вёсельной лодке, если скорость такой лодки в 3 раза меньше, чем скорость моторной лодки.

Решите задачу:

alt: Ответ: 20 км

description: Ответ: 20 км

description:
Из двух сёл выехали два велосипедиста и через 2 часа встретились. Найдите расстояние между сёлами, если скорость одного велосипедиста равно 13 км/ч, а скорость другого – на 4 км/ч меньше.

Решите задачу:

alt: Ответ: 44 км

description: Ответ: 44 км

alt: На сколько отрезок, равный 4м 3дм, длиннее, чем отрезок, равный 2дм 5 мм?

alt: Ответ: на 4095 мм (на 4 м 9см 5 мм)

description:
Ответ: на 4095 мм
(на 4 м 9см 5 мм)

alt: Площадь квадрата составляет 49 см²

description: Площадь квадрата составляет 49 см². Чему равен периметр этого квадрата?

alt: Ответ: 28 см

description: Ответ: 28 см

alt: Периметр квадрата равен 32 дм.

description: Периметр квадрата равен 32 дм. Чему равна площадь этого квадрата?

alt: Ответ: 64 дм²

description: Ответ: 64 дм²

description: В одной коробке 80 конфет, а в другой наполовину больше. Дети съели четверть всех конфет. Сколько конфет съели дети?

alt: Ответ: 50 конфет

description: Ответ: 50 конфет

description: За восьмичасовую смену фабрика выпустила 1120 пальто. Когда перешли на семичасовой рабочий день, её продукция увеличилась на 28 пальто. На сколько больше пальто в час стала выпускать фабрика при переходе на 7-часовой рабочий день?

alt: Ответ: на 24 пальто

description: Ответ: на 24 пальто

alt: КРАСАВЧИКИ

description: КРАСАВЧИКИ

intro: Математическая игра за 5 класс

математика

group: Дисциплины

title: Игровой урок по математике


file_name: Стебель. Строение и значение_ (6 класс).pptx

alt: Тема урока: «Стебель, его строение и значение»

description: Тема урока:«Стебель, его строение и значение»

description:
Диаметр

пресноводная вольфия
от 1 - 1,5 мм

мхи от долей мм

до 300 м тропические пальмы ротанги

Длина

до 11 м – баобаб, секвойя

description:
Стебель –
это осевая часть побега, состоящая из узлов и междоузлий

Строение стебля

description:
Функции стебля

Опорная
(служит опорой кроне ветвей и листьев, цветкам и плодам)
Проводящая
 (транспорт органических и минеральных веществ )
Запасающая
 (накоплении питательных веществ и воды)
Выносит
 листья и почки к свету
Вегетативное размножение

alt: Стебель по степени вытянутости укороченный удлиненный

alt: Стебель Деревянистый Травянистый

description:
Стебель

Деревянистый

Травянистый

 Стебли кустарников
называют стволиками

Ствол — главный многолетний
стебель дерева

По длительности жизни :
Однолетники (редко 2-3 года)
Многолетники ( от 30 лет осины до 4900 и более сосны)

alt: Внутреннее строение Округлые Сплюснутые

description:
Внутреннее строение

Округлые

Сплюснутые

Ребристые

Гранистые

Бороздчатые
 (желобчатые)

Крылатые

alt: По направлению роста видоизменения

description:
По направлению роста видоизменения

Прямостоячий
Подсолнечник, астра

Вьющиеся
Хмель, вьюнок

Стелющиеся
Тыква, арбуз

description:
Ползучие
плющ, земляника

Цепляющиеся
горох, огурец

По направлению роста видоизменения

alt: Внутреннее строение

description: Внутреннее строение

alt: Годичные кольца годичный прирост древесины, хорошо заметный у многих деревьев

alt: Годичные кольца сосна

description: Годичные кольца сосна

alt: По годичным кольца можно определить: 1

description:
По годичным кольца можно определить:

1.Подсчитать возраст дерева
2.Условия, в которых оно произрастало
3.Установить колебания погодных условий за многие годы
4. Где север и юг

alt: Видоизмененные побеги Колючка — это сильно одревесневающий безлистный укороченный побег с острой верхушкой

description:
Усики — это видоизменённые боковые побеги, которыми снабжены цепляющиеся растения

Усики винограда

alt: Бутылочные деревья

description: Бутылочные деревья

description:
Корневище -  нет корневого чехлика и корневых волосков. На нём есть листья в виде чешуйчатой плёнки, в пазухе размещаются почки.

 Из верхушечной почки образуется подземный корневищный стебель, а из боковых почек — надземные стебли.

Некоторые растения размножают корневищами(делят на части с почками, закапывают в землю).

description:
 Корневище напоминает корень, но у него, как и у надземного побега, имеются верхушечные и пазушные почки, плёнчатые чешуйки – видоизменённые листья.
От корневища отрастают придаточные корни, а из верхушечных или пазушных почек весной развиваются молодые надземные побеги.

description:
Клубень – это подземный побег со стеблевой утолщенной частью, имеющей округлую форму, в которой откладываются и запасаются питательные вещества.

Клубень развивается из верхушечной почки длинного столона. На клубне  много углублений - глазки. В глазке по 2—3 почки.

Глазков больше на той стороне клубня, которая называется верхушкой. Противоположной стороной – основанием – клубень соединён со столоном.

alt: Луковица - подземный укороченный побег

description:
Луковица - подземный укороченный побег. Его стеблевая часть (донце) очень уплощена. От донца отходят сухие и мясистые листья. В сочных листьях запасаются питательные вещества. Если луковицу поместить в землю, на нижней стороне донца формируется мочковатая корневая система.

В пазухах сочных листьев развиваются почки, из которых образуются дочерние луковицы. Это боковые почки, называемые детками или зубками. Особенно много их у чеснока и лука-шалота. С их помощью луковичные растения размножаются вегетативно.

intro: Стебель, его строение и значение 6 класс

title: Презентация по биологии на тему «Стебель, его строение и значение»


file_name: Литература.pptx

alt: 17 марта. Классная работа.

description:
17 марта.

Классная работа.

description:
17 марта.

Классная работа.

С. Я. Маршак "Гроза днем", "В лесу над росистой поляной"

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: В лесу над росистой поляной

description:
В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
В тиши ее голос стеклянный
Звучит, как вопрос и ответ.

description:
Домашнее задание:
   Стр. 110-111, выразительное чтение.

title: Презентация  по теме: «С. Я. Маршак "Гроза днем", "В лесу над росистой поляной"»


file_name: Обж мошенничество по телефону.pptx

intro: Телефонное мошенничество памятка презентация

title: Памятка презентация "телефонное мошенничество"


file_name: КАК  СДЕЛАТЬ ХОРОШУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ.pptx

alt: КАК СДЕЛАТЬ ХОРОШУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

description:
КАК  СДЕЛАТЬ ХОРОШУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

МОБУ «Муринская сош №3»
Учитель «Технология»
 Федоров сергей вячеславович

alt: Краткость – сестра таланта» — из письма

description:
«Краткость – сестра таланта»

       — из письма             Антона Павловича Чехова
             От 11 апреля 1889 г. К брату александру

description:
ВВЕДЕНИЕ

1.Описание проблемы,
 которую вы решали .
ВЫБОР:
- в следствии чего возникла проблема.
ОБОСНОВАНИЕ:
- почему она важна для других людей.

25.05.2023

description:
ВВЕДЕНИЕ

2.Описание возможных решений проблемы
ВЫБОР:
- Варианты решения проблемы .
ОБОСНОВАНИЕ:
- Почему выбрали именно этот вариант решения .

25.05.2023

description:
ВВЕДЕНИЕ

3.Какие есть варианты осуществить выбранное вами решение
ПРИМЕР:
- Спросить
- Поиск в сети интернет
- Посмотреть и найти в необходимом (отсутствующем)
И тому подобные.

25.05.2023

description:
ВВЕДЕНИЕ

4.Какие результаты вы ждете от полученного решения проблемы.

25.05.2023

description:
ОБОСНОВАНИЕ РЕШЕНИЯ

Дайте 3 аргумента «ЗА»
Больше нет смысла.

25.05.2023

description:
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ

В данном слайде, вы указываете
 (если вы работали над проектом не один)
Кто, какую часть работы выполнял

25.05.2023

description:
СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ

Указываются части работы над проектом , время на их осуществление и конечный срок изготовления готового продукта

25.05.2023

description:
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ

Понятная всем картинка, полностью отображающая смысл того, что вы хотите рассказать.

25.05.2023

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: ВЫБОР КОНСТРУКЦИИ ПОКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО

description:
ВЫБОР КОНСТРУКЦИИ

ПОКАЖИТЕ НЕСКОЛЬКО ВАРИАНТОВ ВОЗМОЖНЫХ ВИДОВ И ОТМЕТЬТЕ ЛУЧШИЕ РЕШЕНИЯ

25.05.2023

alt: ВЫБОР МАТЕРИАЛА 25.05.2023

description:
ВЫБОР МАТЕРИАЛА

25.05.2023

alt: ПРАВИЛА! - ОДНА МЫСЛЬ НА СЛАЙД -

description:
ПРАВИЛА!

- ОДНА МЫСЛЬ НА СЛАЙД
- МЕНЬШЕ ЦВЕТОВ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В СЛАЙДЕ
- МЕНЬШЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ШРИФТОВ
- КРУПНЫЕ И ХОРОШО РАСПОЗНОВАЕМЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ

25.05.2023

description:
ПОДГОТОВКА !

 - Потренируйтесь показать свою презентацию и рассказать всё по ней.
(дома – родителям, брату, сестре или просто плюшевому мишке).
- Попробуйте пролистать презентацию на компьютере в школе, перед выступлением.
(Проверьте- все слайды и картинки открываются).
- По окончании доклада, узнайте у слушателей- какие есть вопросы по изложенному материалу.

25.05.2023

alt: ДАВАЙТЕ УЗНАЕМ – ВСЁ ЛИ ВЫ ЗАПОМНИЛИ

description:
 ДАВАЙТЕ УЗНАЕМ – ВСЁ ЛИ ВЫ ЗАПОМНИЛИ ПРАВИЛЬНО?

 НАЧНЁМ С УЧЕНИКА НА ПЕРВОЙ ПАРТЕ .
- ЧТО БЫ ТЫ НАПИСАЛ И КАКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПОСТАВИЛ НА ПЕРВОМ СЛАЙДЕ ?
СЛЕДУЮЩИЙ РАССКАЖЕТ
- КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ МЫ ДАДИМ ДАЛЕЕ.
(ЧИТАЕМ «ВВЕДЕНИЕ» , ВЫДЕЛЯЕМ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ И ПОДБИРАЕМ КАРТИНКУ, СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ЭТОЙ МЫСЛИ.
- ПРОДОЛЖАЕМ ТАКИМ СПОСОБОМ ОПРАШИВАТЬ КАЖДОГО ИЗ ПРИСУТСТВУЮЩИХ
(ПО КАЖДОМУ ПУНКТУ ПРОЕКТА)

25.05.2023

intro: Создание успешной презентации по созданному проекту. Предмет "Технология"

title: Как сделать презентацию к проекту по предмету "Технология"


file_name: Вариант 10.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 10

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: Встретились два приятеля. Один другому и говорит: —

description:
1 часть. Встретились два приятеля. Один другому и говорит:— Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму.А другой ему:— Да я дом могу поднять!

2 часть. Первый мальчик и говорит:— Да я могу электровоз поднять! Правда, двумя руками.— Ну, если двумя, — засмеялся второй, — так я целый поезд в сто вагонов подниму!— А я слона подниму да ещё десять раз подкину выше крыши! — не сдавался первый.— Что слон! — махнул рукой второй мальчик. — Я гору подниму одной левой!

3 часть. Вот какие силачи. Да только проверить трудно. Шла рядом с ними старушка с тяжёлой сумкой. Но разве это тяжесть для наших силачей? Они и смотреть-то на неё не стали.

1

2

3

description:
Люди   часто  не  замечают  того, кому  действи-

тельно  нужна  помощь.

Но   разве  это  тяжесть  для  наших  силачей?

alt: V

description: V

alt: слабый крепкий лёгкий увесистый

description:
слабый

крепкий

лёгкий

увесистый

alt: дом слон грузовик старушка вагоны засмеялся растерялся электровоз

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

https://1.bp.blogspot.com/-qezGnALdbMo/XLFnU-yBZ1I/AAAAAAAAA
_Y/6NbPN-QcgaQO0eMovz7Y4wB1yOz8f-NxwCLcBGAs/s1600/1.jpg

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК.

title: Презентация к курсу "Чтение. Работа с текстом". 2 класс. Вариант 10


alt: ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА

description: ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА

description: ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА- очень важная отрасль промышленности. Задача этой отрасли: производить электрическую энергию, без кото-рой не было бы электрических лампочек и компьютеров, не рабо-тали бы чайники и автомобили.

alt: Электрическую энергию, приходя- щую в наши дома, ещё надо произвести

description: Электрическую энергию, приходя-щую в наши дома, ещё надо произвести. Делается это на электростанциях. От электро-станций в наши дома электри-чество поступает по проводам ввиде электрического тока.

alt: ГИДРОЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ (ГЭС). “ГИДРО”- значит ”водный”

description: ГИДРОЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ (ГЭС).“ГИДРО”- значит ”водный”.ГЭС строят на реках. Электричествовырабатывается здесь за счёт пото-ка воды , падающей с плотины. Крупнейшая в России ГЭС – Саяно-Шушенская,она находится на реке Енисей.

alt: ТЕПЛОВЫЕ ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ (ТЭС).

description: ТЕПЛОВЫЕ ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ (ТЭС).На ТЭС электричество вырабаты-вается за счёт сжигания топлива(природного газа, мазута, угля).

alt: АТОМНЫЕ ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ (АЭС). Атомные электростанции рабо- тают на атомном, или ядерном топливе

description: АТОМНЫЕ ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ (АЭС).Атомные электростанции рабо-тают на атомном, или ядерном топливе.

title: электротехника


file_name: PHYS_10_1__V1_P_Role of the physics in modern world.pptx

alt: Role of physics in modern world» 1

description:
«Role of physics in modern world»

1

description:
Learning Objectives:

  To express propositions about the role of the physics in modern world and to explain opinion

Purpose of the lesson:

Talk about the role of modern physics
Providing personal opinions and feedback on technology development

description:
Evaluation criteria

3

Knows the role of modern physics
Cites technology evolution

description:
4

1. What does physics study?
2. How many chapters do you know in modern physics?
3. What does mechanics study?
4. What are the alternative energy sources?
5. Give examples of energy conservation laws.
6. What are Newton's laws?
7. What is a field (in general)?
8. Why is technology development so important today?

Тraining

alt: 5 Group formation

description:
5

Group formation

alt: Group work 1 group The Role of

description:
6

Group work

1 group
The Role of Physics in the Development of Technology

3 group
Effect of energy conservation on the development of modern technology

4 group
What opportunities does artificial intelligence gives to society?

2 group
Alternative energy sources

Task descriptors:
The poster on the given topic
Uses at least 3-4 examples
The value of the arguments presented to them

description:
7

“What is the importance of technology and artificial intelligence in the development of the Republic of Kazakhstan?”

Summary

description:
8

At the end of the lesson, learners reflect on their learning:
-	What has been learned
-	What remained unclear
-	What is necessary to work on

Reflection

Home work

"The Role of Modern Physics" essay

alt: Differentiated homework (optional):

description:
9

Differentiated homework (optional):
To watch the videos from YouTube on following links:
https://www.youtube.com/watch?v=kWmX3pd1f10
https://www.youtube.com/watch?v=gooul56oqwU
Answer the questions provided by the teacher

Additional (optional) homework


file_name: Книга - пазлов.pptx

description:
Автор:
Барейша Виктория Евгеньевна
обучающиеся 1  «А» класса
МБОУ «Ягуновская СОШ»
                                      Руководитель:
Шаврина Марина Викторовна,
учитель начальных классов высшей категории,
МБОУ «Ягуновская СОШ»

Практико - ориентированный проект

«Книга -пазлов»

description:
Реализация проекта – изготовление книжки - пазлов из фетра.
Цель: собрать информацию о пазлах и изучить ее. Расширить знания о пазлах, как одной из самых занимательных развивающих и обучающих игр для детей.  Разработать технологическую карту по изготовлению книги.
Гипотеза: с умею ли я изготовить книгу - пазлов из фетра.
Актуальность проекта: книга - пазлов, выполненная своими руками ценится выше, чем книга, купленная в магазине.
Проектный продукт – книга - пазлов из фетра.

description:
                             Задачи:
 1. Узнать об истории появления пазлов, их отличительных особенностях.
2. Познакомить с видами пазлов.
3. Раскрыть развивающее значение пазлов.
    Участники работы над проектом: проект сделан мной самостоятельно.
Методы: работа с литературой, работа с интернет - ресурсами, общение с родителями, общение со сверстниками.
Практическая значимость проекта – создание авторской книги – пазлов.
Сроки работы: январь- февраль.

alt: Социологический опрос

description: Социологический опрос

description:
Технологическая последовательность изготовления книги - пазлов

Инструменты:
ножницы;
клей – пистолет;
игла.
Материалы:
фетр разного цвета;
атласная лента шириной 0,5 см 60 см;
липучка;
глазки разного диаметра;
готовые аппликации.

description:
Расчет себестоимости книги – пазлов

№ п/п

Наименование материала

Количество

Цена

1.

Голубой  фетр и зеленый фетр

2 л. и 3 л.

135  руб.

2.

Красный фетр  и желтый  фетр

2 листа

54  руб.

3.

Розовый фетр

4 листа

108  руб.

4.

Коричневый фетр

 1 листа

 27 руб.

5.

Синий  фетр

1 лист

27 руб.

6.

Фиолетовый фетр

7.

Оранжевый фетр

2 лист

54 руб.

8.

Серый

1 лист

27 руб.

9.

Оранжевый

2 листа

54 руб.

10.

Пуговицы «Стрекоза», «Бабочки»

14 шт.

16 руб.

11.

Аппликация «Божия коровка», «Черепаха»

12 шт.

24 руб.

16.

Липучка

1 м

150 руб.

Итого:

663  руб.

description:
Банк идей и предложений

1.  Пазл – это интересный и оригинальный подарок как для ребёнка, так и для взрослого.
2. Использовать для коллективной игры.

alt: Реклама Книгу – пазлов я составила:

description:
Реклама
Книгу – пазлов я составила:
Слоника, жирафа, утку в ней поместила.
Курочку, а под крылом цыпленка.
Дельфина и дельфинчиков,
Грозную акулу и милого котика.
Я старалась, вырезала, клеила и оформляла,
 Подбирала яркий цвет,
Чтоб моей волшебной книжки
Были рады ребятишки!

intro: Детский творческий проект. Книга - пазлов из фетра.

title: Проект Книга - пазлов


file_name: Применениеактивных методов обучения.pptx

alt: ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 22»

Назёмкина Инна Геннадьевна
2023 год

description: Активные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала   Активные методы обучения и воспитания  - те, которые позволяют «учащимся в более короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».                Г.П. Щедровицкий

description:
      «Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения».
                                    В.А. Сухомлинский

description:
АМО и роль учителя:

Учитель – помощник при серьезных затруднениях,  консультант;
Задача учителя – определить направление работы, создать условия для инициативы обучающихся;
Ученик – полноправный участник учебного процесса;
Источниками информации для обучающихся являются книги, словари, ИКТ.

alt: Активные методы начала урока. 2

description:
    1. Активные методы начала урока. 2. Активные методы выяснения целей, ожиданий и опасений. 3. Активные методы презентации учебного материала. 4. Активные методы релаксации. 5. Активные методы самостоятельной работы над темой.  6. Активные методы подведения итогов урока.

          Классификация АМО

alt: Активные методы начала урока Цель : положительный настрой на работу, установление контакта между учениками

description:
Активные методы начала урокаЦель : положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.

"Здороваемся глазами" - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
«Улыбнемся друг другу» - Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу.
«Добро в ладошках»  - Учащие соединяют ладоши (как в игре «Колечко-колечко»), «собрав» в них своё добро и «передают» его соседу.

description:
«Фруктовый сад»,  «Поляна снежинок»,                «Разноцветные листья»,
«Гроза - солнце», «Воздушные шарики»,
    «Цветные ладошки»
Цель: помогает учителю эффективно провести выяснение ожиданий и опасений, лучше понять класс и каждого ученика, определить цели урока.

АМ выяснения целей, ожиданий и опасений

alt: МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД» ОЖИДАНИЯ

description:
МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД»

ОЖИДАНИЯ

ОПАСЕНИЯ

description:
Проведение:

Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.Учитель  предлагает детям попробовать определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются.
Ожиданий и опасений может быть несколько.
К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и
       способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителя и
       одноклассников и т.д.Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах.
Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и прикрепляют фрукты к ветвям.
После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их.
После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений.
В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений.
В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

alt: Мозговой штурм» «Инфо-угадайка»

description:
«Мозговой штурм»
«Инфо-угадайка»
Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.

АМ презентации учебного материала

description:
Метод  «Инфо-угадай-ка»

    Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лист ватмана. в его центре указано название темы.
        Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения.
   Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь на уроке. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор вписываются наиболее существенные моменты первого раздела (можно записывать аспекты темы маркерами разных цветов).    Они вносятся на плакат по ходу сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, учитель вписывает во второй сектор название второго
     раздела темы, и так далее.

description: Таким образом, наглядно и в четко  представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются.    В конце презентации учитель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы. После презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них.   Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.

description:
Метод « Магазин»

Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных, фруктов, овощей, игрушек.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходит к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.
Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог ( чей ряд купил больше картинок).
                                             (На уроке русского языка)

description:
Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом определенной работы.
«Четыре стихии» Физминутка

АМ релаксации

alt: МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ «ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»

description:
МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ

«ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»

description:
АМ самостоятельной работы

ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся
знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

description:
    При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал.
              Как же это можно сделать?!
       Конечно, при помощи активных методов!
   Для работы над темой урока можно использовать методы: «Ульи», «Визитные карточки», «Экспертиза», «Карта группового сознания».
   Для проведения дискуссии и принятия решений – методы: «Cветофор», «Приоритеты», «На линии огня».
   Для представления материала самостоятельной работы обучающихся – «Инфо-карусель», «Автобусная остановка». «Ярмарка».

alt: Метод «Автобусная остановка»

description:
Метод «Автобусная остановка»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Материал: листы большого формата (ватман, плакат, фломастеры).Проведение:Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы. Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).Группы распределяются по автобусным остановкам.
На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме.
Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу.
В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты.

description:
Затем по команде учителя группы переходят по    часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя.
Потом следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал.
После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит          итоги работы.

description:
Метод «Ищем клад»

Цель: привлечение внимания учащихся за счет повышения мотивации к обучению, раскрыть ценность слова, понятия.
        Необходимые материалы: не требуются.
        Предварительная подготовка: не требуется.
Технология проведения: учащиеся ищут «клад» на страницах учебника в виде нового слова (термина, понятия, правила), которое войдет в их словарный запас.

alt: КЛАСТЕР» ЧТО? ПРЕДМЕТ ЛЮДИ ОДУШЕВЛЁННОЕ

description:
метод«КЛАСТЕР»

ЧТО?

ПРЕДМЕТ

ЛЮДИ

ОДУШЕВЛЁННОЕ

НЕОДУШЕВЛЁННОЕ

КТО?

ЖИВОТНЫЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЧИСЛО

ЕД.Ч

МН.Ч

РОД

Ж.Р.

С.Р.

М. Р.

ОНА
МОЯ

ОНО
МОЁ

ОН
МОЙ

ИЗМЕНЕНИЕ
ПО ПАДЕЖАМ

СОБСТВЕННОЕ

С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

В.п.

Т.п.

П.п.

Д.п.

Р.п.

И.п.

КТО?
ЧТО?

КОГО?
ЧЕГО?

КОМУ?
ЧЕМУ?

КОГО?
ЧТО?

КЕМ?
ЧЕМ?

О КОМ?
О ЧЁМ?

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

ЧУВСТВА

description:
имя существительное

ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА

имя прилагательное

имя прилагательное

глагол

глагол

глагол

Предложение  из нескольких слов, показывающее отношение к теме

Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

description:
МОГУЧИЙ

ИЛЬЯ МУРОМЕЦ

Всем людям радость дарил.

ГЕРОЙ

ЕХАЛ

СРАЖАЛСЯ

ПОБЕДИЛ

ХРАБРЫЙ

метод «СИНКВЕЙН»

alt: АМ закрепления изученного «Узнай себя»

description:
АМ закрепления изученного

«Узнай себя»
          Каждый ученик получает карточку с определенным понятием (например, обозначение приставки, корня и т.д.). Затем учитель поднимает карточку со словом. На ней выделена часть слова (например, заехать). Поднимает карточку тот ученик, который «себя» узнал. То же самое можно использовать при определении члена предложения, части речи, рода  и т.д.
«Я работаю волшебником»
           Игра не только пробуждает интерес к работе, но и формирует умение применять полученные знания в новых ситуациях.
       Например: Превратить имена нарицательные в собственные.
       Птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета Земля), вкусный изюм (город Изюм).
«Тонкие» и «толстые» вопросы
           Ученик выбирает по теме вопросы на выбор. «Тонкие» вопросы оцениваются ниже, предполагают ответ «да - нет». «Толстые» вопросы выше оцениваются и предполагают развернутый ответ.
Мини-интервью   Работа в парах.
          В каждой паре «журналист»  задает вопросы своему «герою».

description:
Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу
«Мухомор»
«Цветик-семицветик»
«Мудрый совет»
«Итоговый круг»
«Ресторан»
«Ромашка»

АМ подведение итогов урока, рефлексия

alt: Метод «Ресторан» Цель : Получить обратную связь от учеников по прошедшему уроку

description:
Метод «Ресторан»

Цель: Получить обратную связь от учеников по прошедшему уроку.
Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки.                                           Проведение:     Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:- Я съел бы еще этого…- Больше всего мне понравилось…- Я почти переварил…- Я переел…- Пожалуйста, добавьте…Участники пишут свои ответы на карточки, приклеивают на
      лист и комментируют написанное.

description:
Примечание:

         Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.      В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.

alt: Практическая значимость АМО: - формирование положительной учебной мотивации; - повышение познавательной активности; - развитие навыков самостоятельного умственного труда; - эффективное усвоение большого объема учебной информации;…

description:
Практическая значимость АМО:

- формирование положительной учебной мотивации;
- повышение познавательной активности;
- развитие навыков самостоятельного умственного труда;
- эффективное усвоение большого объема учебной информации;
- развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
- развитие коммуникативно-эмоциональной сферы;
- раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого школьника.

description:
Недостатки АМО:

 Дети не могут совладать со своими эмоциями, следовательно
на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.

 Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе

 Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать.

 Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию.

description: Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное условие эффективного внедрения АМО в образовательный процесс.«Наберись смелости –    сделай попытку»

alt: Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко

description: Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век 21 – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими дети быть должны.Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классеСветились от улыбок и любви,Здоровья Вам и творческих успеховВ век инноваций, новизны!

title: Применение активных методов обучения в начальных классах.


file_name: вторая жизнь игрушек.pptx

alt: Тема: «Вторая жизнь игрушек».

description:
Тема:
«Вторая жизнь игрушек».

Автор:Мельничук Алена 8б класс,
              Букша Дарья 8б класс,
              МАОУ «Гимназия № 26»

alt: Цель исследования: создание условий для сохранения чистоты окружающей среды

description:
Цель исследования:создание условий для      сохранения чистоты     окружающей среды.

Задачи:
1.Изучить литературу по данной теме и сделать анализ.
2.Провести анкетирование и сопоставить ответы.
3.Презентация работ. Показать на примере работ, как можно использовать ненужные вещи в целях сохранения окружающей среды.
4.Способствовать развитию творческих способностей.
5.Изучить стиль трэш–арт для изготовления оригинальных изделий

2/20/2020

alt: Актуальность темы:

description: Актуальность темы:

alt: Пример: Для разложения стеклянной бутылки, требуется 200 лет, бумага – 2-3 года, изделия из ткани – 2–3 года, деревянные изделия – несколько десятков лет, консервная…

description:
Пример: Для разложения стеклянной бутылки, требуется 200 лет,
бумага – 2-3 года,
изделия из ткани – 2–3 года,
деревянные изделия – несколько десятков лет,
консервная банка – более 90 лет,
полиэтиленовый пакет – более 200лет,
пластмасса – 500 лет.

description:
Но из этого, столь сложного положения есть выход!

Мусор можно представить не как что-то ненужное, а как смесь различных ценных веществ и компонентов.

2/20/2020

alt: Городские свалки

description: Городские свалки

alt: Захоронение отходов

description: Захоронение отходов

alt: Сломанные игрушки

description: Сломанные игрушки

alt: Кто больше всего мусорит. 2/20/2020

description:
Кто больше всего мусорит.

2/20/2020

alt: Главная причина замусоривания 2/20/2020

description:
Главная причина замусоривания

2/20/2020

description:
4 касс
(30 чел)

8 класс
(30чел)

Учителя
 (30 чел)

Итого (90 учащихся)

кол-во чел

%

кол-во чел

%

кол-во чел

%

кол-во чел

1.

да

23

77

30

100

30

100

83

нет

7

23

-

-

7

2.

да

2

7

-

3

10

5

нет

28

93

30

100

27

90

85

3.

да

4

13

43

27

90

44

нет

24

80

-

3

10

27

незнаю

2

7

17

57

-

19

4.

да

28

93

30

100

24

80

82

нет

2

7

-

6

20

8

2/20/2020

alt: Поэтапное выполнение 2/20/2020

description:
Поэтапное выполнение

2/20/2020

alt: Поэтапное выполнение 2/20/2020

description:
Поэтапное выполнение

2/20/2020

alt: Поэтапное выполнение 2/20/2020

description:
Поэтапное выполнение

2/20/2020

alt: Поэтапное выполнение 2/20/2020

description:
Поэтапное выполнение

2/20/2020

title: презентация "Вторая жизнь игрушек"


file_name: зона лесов.ppt

alt: Растения зоны лесов»

description:
   «Растения зоны лесов»

            Презентация по
         Окружающему миру

                 4 класс
Автор – Ищишина Е.В.

description: Зона лесов занимает больше половины территории России

alt: Снимок из космоса

description: Снимок   из   космоса

description:
45% площади территории России покрыты лесами
это 20% лесного фонда мира!
75 млрд м3-запасы древесины.
80%  площади лесов занимают хвойные леса-тайга.

alt: Перелесок

description: Перелесок

description: Перелесок

description: Тайга по-якутски значит «большой хвойный лес». Она может состоять из ели, пихты, сосны, кедра, лиственницы.

description: Тайга - это однообразные по составу хвойные леса. Они  обычно образованы одним ярусом деревьев, под которым расстилается моховой  ковёр с кустарничками брусники, черники, и редкими травами

alt: Пихта

description: Пихта

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Лиственница

description: Лиственница

description: Лиственница

alt: Ель

description: Ель

alt: Кедр

description: Кедр

alt: Маленький кедр

description: Маленький кедр

alt: Таёжные растения

description: Таёжные растения

alt: Облепиха

description: Облепиха

alt: Женьшень

description: Женьшень

alt: Адонис

description: Адонис

alt: Купальница

description: Купальница

alt: Лилия

description: Лилия

alt: Брусника

description: Брусника

alt: Мхи

description: Мхи

alt: Папоротники

description: Папоротники

description:
Зона смешанных лесов

   Поскольку климат здесь мягче, чем в тайге, в смешанном лесу встречаются не только хвойные деревья , но и лиственные.

description:
Широколиственные леса

    Широколиственные леса расположены южнее смешанных. Они состоят в основном теплолюбивых деревьев с широкими ,крупными листьями - из дуба, клена, липы, бука.

alt: ПЕРВЫЙ ЯРУС

description: ПЕРВЫЙ ЯРУС

alt: Дубы

description: Дубы

alt: Липа

description: Липа

alt: Ясень

description: Ясень

alt: ВТОРОЙ ЯРУС

description: ВТОРОЙ ЯРУС

alt: Рябина

description: Рябина

alt: Осина

description: Осина

alt: Черёмуха

description: Черёмуха

alt: Дикая яблоня

description: Дикая  яблоня

alt: Калина

description: Калина

alt: ТРЕТИЙ ЯРУС- кустарники

description: ТРЕТИЙ  ЯРУС- кустарники

alt: Багульник

description: Багульник

alt: Лещина

description: Лещина

alt: Жимолость

description: Жимолость

alt: Крушина

description: Крушина

alt: Бересклет

description: Бересклет

alt: Бузина

description: Бузина

alt: Малина

description: Малина

alt: ЧЕТВЕРТЫЙ ЯРУС

description: ЧЕТВЕРТЫЙ ЯРУС

alt: Ветренница

description: Ветренница

alt: Первоцвет

description: Первоцвет

alt: Ландыш

description: Ландыш

alt: Шафран - крокус

description: Шафран - крокус

alt: ЧЕТВЕРТЫЙ ЯРУС КИСЛИЦА ПАПОРОТНИК

description:
ЧЕТВЕРТЫЙ ЯРУС

КИСЛИЦА      ПАПОРОТНИК      ЗЕМЛЯНИКА

description:
Основная древесная порода, произрастающая в
мелколиственном лесу - береза..

description: Мы должны лес беречь, потому что без леса и растений на Земле не будет жизни!

title: презентация к уроку окружающего мира "Зона лесов"


description:
Электронные таблицы. Типы и формы данных. Встроенные математические и логические функции

10 класс

alt: Повторение 2

description:
Повторение

2

description:
4. Какую опцию регулирует это диалоговое окно?

а. изменение абзацного отступа;
б. изменение шрифта текста;
в. изменение размера полей листа.

Тест (Отправить личное сообщение Кечкиной Н.И. в чат)

1. При задании параметров страницы в текстовом редакторе устанавливаются:
а. поля, ориентация и размер страницы;
б. интервал между абзацами и вид шрифта;
в. фон и границы страницы, отступ.

2. Чтобы вставить гиперссылку, следует выделить нужное слово и нажать:
а. правую кнопку мыши с последующим выбором вкладки «Гиперссылка»;
б. левую кнопку мыши с последующим выбором вкладки «Гиперссылка»;
в. дважды на левую кнопку мыши с последующим выбором вкладки «Гиперссылка».

5. Какой ориентации страницы не существует?
а. блокнотной;
б. книжной;
в. альбомной.

 3. Microsoft Word, OpenOffice Writer, Libre Office Writer - это:
 а. графические редакторыб. текстовые процессорыв. базы данныхг. нет правильного ответа

6. Кроме обычного начертания символов может применяться
а. полужирное б. курсивное в. полужирное курсивное г.верно все

3

description:
§ 10.2 – 10.3
Задание в МЭО
Занятие 11. Обработка информации в электронных таблицах
Интернет-урок 1. Задания 3, 5, 8
Интернет-урок 2. Задание 6

Домашнее задание

4

alt: Microsoft Office Excel Строка заголовка

description:
Microsoft Office Excel

Строка заголовка

Строка основного меню

Панели инструментов

Строка формул

Рабочая область

Полосы прокрутки

Набор ярлычков

Строка состояния

5

description:
Рабочий лист состоит из строк и столбцов.

Ячейки таблицы – минимальные элементы, предназначенные для хранения данных.

относительная (A7  или C224);
абсолютная – признаком адресации является знак $ ($C$12);
смешанная – если знак $ предшествует только имени столбца или только имени строки ($B7, D$23).

6

Способы адресации:

Адресация

alt: Типы данных 7

description:
Типы данных

7

description:
Встроенные математические и логические функции

8

Задание 1. В ячейке А1 запишите число 31. В ячейке А3 вычислите

Задание 4. В ячейке А6 записано число 5. Выяснить, принад-лежит ли оно отрезку [2, 15] Запишите формулу в ячейку В6.

Задание 5. Найдите средние продажи только в магазинах города Москвы.

Задание 2. Вычислите значение числа .

Задание 3. В электронной таблице составить формулу для обратного отсчёта «До Нового Года (или до Моего Дня Рождения) осталось:  _____ дней»

alt: Задание на «5»!!!

description: Задание на «5»!!!


file_name: презентация урок тигра.pptx

intro: Урок Тигра

title: Презентация к занятию


file_name: музей я тябя запечатлел.pptx

alt: Тема «Музей, я тебя запечатлел»

description:
Тема

«Музей, я тебя запечатлел»

Подготовил:
воспитатель детского сада №36

Поздеева Людмила Васильевна

description: Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом порождающим личность.

description: Знакомство с музеем мы начали с экскурсии «Здравствуй, музей!». Дети познакомились с правилами поведения в музее и что в нём находится. На конец экскурсии дети узнали что-то новое из истории коми края.

alt: Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относится к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил…

description: Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относится к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

description: Познавательно-игровые экскурсии помогли детям закрепить знания о животных коми края.

description: Национальные игры вызвали живой интерес у детей и желание играть в эти игры в детском саду.

description: На экскурсии «История света» дети ознакомились с освещением коми-избы, начиная с лучины.

description: С большим интересом дети прослушали историю коми одежды и своими руками изготовили куклу-скрутку. Эти куклы заняли почетное место среди домашних игрушек, как обереги.

description:
   А на викторине «100 вопросов для знатоков» дети удивили Елену Владимировну своими обширными знаниями о коми крае.
   Победили в викторине команда мальчиков «Медвежата».

description:
   Обобщая сказанное мы можем сказать огромное спасибо всем сотрудникам музея от детей и родителей, которые с удовольствием посещали все мероприятия.

До свидания, музей!
Мы с тобой встретимся теперь в                   школьные годы!

title: Презентация "Музей, я тебя запечатлел"


file_name: Урок - Окружающий мир. Тема урока -Растения поля-. Викторина -Растения поля- (начальная школа).pptx

alt: Викторина По теме: «Растения поля»

description:
Викторина

По теме:
«Растения поля»

alt: Где выращивают рожь и пшеницу?

description:
Где выращивают рожь и пшеницу?

А. В саду

Б. В огороде

В. На полях

alt: А. Суп Б. Борщ В. Хлеб Г. Каша

description:
А. Суп

Б. Борщ

В. Хлеб

Г. Каша

Самый главный продукт человека

alt: Из каких зёрен пекут белый хлеб?

description:
Из каких зёрен пекут белый хлеб?

А.  Из зёрен пшена

Б.  Из зёрен риса

В. Из зёрен пшеницы

Г. Из зёрен кукурузы

alt: А. На мукомольных комбинатах Б

description:
А. На мукомольных комбинатах

Б. На фабрике

Где готовят муку?

alt: А. Весной Б. Зимой В. В конце лета

description:
А. Весной

Б. Зимой

В. В конце лета

Г. Осенью

Когда убирают урожай?

alt: А. Осенью Б. Зимой В. Летом Г.

description:
А. Осенью

Б. Зимой

В. Летом

Г. Весной

Когда сажают озимые сорта пшеницы?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Викторина «Растения поля».

tags: Викторина «Растения поля».

title: Викторина «Растения поля».


file_name: выступление.pptx

description:
Внеурочная деятельность в рамках предмета истории и обществознания

МБОУ СОШ  9
г. Ессентуки
2020

alt: Умение учиться самостоятельно – требования

description:
Умение  учиться  самостоятельно –требования ФГОС и современной  жизни

	Возникает противоречие между необходимостью воспитать человека,  готового к самостоятельности и самообразованию,  и неумением современных школьников организовывать свою познавательную деятельность.

description:
В программе ОУ: Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,

Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано на:
увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
 введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В данную часть входит и внеурочная деятельность.

alt: Метапредметность Метапредметный подход – подход к образованию, при котором ученик не только овладевает системой знаний, но и усваивает универсальные способы действий, с помощью которых он…

description:
Метапредметность

    Метапредметный подход – подход к образованию, при котором ученик не только овладевает системой знаний, но и усваивает универсальные способы действий, с помощью которых он сможет сам добывать информацию.

"Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я не запомню, вовлеки меня - и я пойму".

alt: Внеурочная работа на уроках истории и обществознания

alt: Логика учебного процесса таит в себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на…

description:
«Логика учебного процесса таит в себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на кого-то, и результаты умственного труда оцениваются индивидуально. Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками».

В.А. Сухомлинский

alt: Целями внеурочной деятельности по

description:
создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося,
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Целями внеурочной деятельности по ФГОС являются:

alt: Задачи внеурочной деятельности:

description:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.

Задачи внеурочной деятельности:

description:
Основные формы внеурочной работы по истории

9

Массовая

Групповая

Индивидуальная

Исторические вечера
Лекции и беседы
Исторические экскурсии
Викторины и конкурсы
Олимпиады
Конференции
Неделя истории
Просмотр фильмов и пьес

Исторический кружок
Исторические общества и клубы
Походы и экспедиции
Выпуск исторических газет и журналов

Чтение исторической литературы
Посещение архива
Работа в музее
Написание рефератов и докладов
Выполнение творческих заданий.

description:
Исторический кружок

Исторический кружок относится к систематичным формам внеклассной работы. Он рассчитан на углубленную работу в течение длительного времени с постоянным составом учащихся. Кружковая работа по истории способствует углубленному усвоению знаний, полученных на уроках, развивает интерес к предмету и творческие способности, формирует навыки исследования, практические умения школьников. Для успешной работы исторического кружка необходимо соблюдать ряд условий. К ним относятся руководящая роль учителя, добровольность и работа по интересам, самостоятельная деятельность учащихся.

Кружки могут быть разных профилей: военно-патриотические, историко-биографические, историко-искусствоведческие, историко-краеведческие и другие. Выбор направления работы исторического кружка определяется возможностями учащихся.
В кружке могут быть ученики одного класса, одной параллели или разных параллелей. Желательно, чтобы кружок имел свое название ("Юный историк", "Юный краевед", "Клуб знатоков истории" и др.), символику, определенные ритуалы. В кружке должны использоваться разнообразные виды деятельности учащихся, игровые моменты, соблюдение традиций.

description:
Наибольшее внимание ребят привлекают кружки военных историков, филателистов, нумизматов и др. (Экономическое, юридическое, правовое, художественное и др. направления).

Исторические конференции, диспуты, олимпиады, викторины, самодеятельные спектакли, литературно-музыкальные композиции.

Названные формы требуют значительного разнообразия в их подготовке. К примеру, конференции предполагают исследование, статистическую работу, предварительные опросы определенных групп людей, анализ и выработку предложений практического характера по завершении работы. Викторины и олимпиады требуют глубокой теоретической подготовки участников.

alt: Школьный музей Школьный музей - это не только хранилище документальных материалов, памятников истории и культуры, реликвий прошлого и ценностей наших дней, но и место научно-педагогической…

description:
Школьный музей

Школьный музей - это не только хранилище документальных материалов, памятников истории и культуры, реликвий прошлого и ценностей наших дней, но и место научно-педагогической обработки собранного материала и создания на его основе дидактических пособий по ряду предметов школьной программы. Здесь школьники овладевают навыками самостоятельной исследовательской работы, делают доклады и пишут рефераты. Внеурочные занятия можно проводить прямо в музее или в классе, используя материалы музея - фотографии, картины, гербарии, диаграммы, различные таблицы.

В школьном музее на основе его материалов возможно проведение различных конференций учащихся, а также педагогов, встреч с ветеранами, представителями той или иной профессии. Велика роль школьных музеев в сельской местности, где они выполняют просветительские функции, являясь своего рода очагами культуры. Авторитет музея сельской школы, как правило, очень высок, а потому односельчане охотно сдают в музей материалы о своей работе, награды родителей, считают престижным иметь стенд с рассказом о своей семье.

alt: Экскурсия Экскурсия определяется как форма образовательно-воспитательной работы с учащимися, предполагающая организованный выход за пределы школы для наблюдения изучаемых явлений в естественных условиях (природа, завод, колхоз,…

description:
Экскурсия

Экскурсия определяется как форма образовательно-воспитательной работы с учащимися, предполагающая организованный выход за пределы школы для наблюдения изучаемых явлений в естественных условиях (природа, завод, колхоз, памятные места и др.) или в специально созданные хранилища коллекций (музей, выставка).

Экскурсия связана со школьным курсом истории и обществознания и проводится перед началом занятий по определенной теме. Назначение экскурсии - вызвать интерес к теме, обогатить наглядным материалом изучаемое. Экскурсией можно завершить работу по теме, закрепив тем самым знания учащихся, полученные ими в классе.

alt: Неделя истории Важнейшей задачей

description:
Неделя истории

Важнейшей задачей Недели истории является усиление (привитие) интереса к истории. При этом имеется в виду не простая пытливость, а гораздо большее - воспитание глубокой заинтересованности в правильном осмыслении исторических явлений, осознание современной жизни.

При составлении плана Недели истории следует учитывать условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы. Можно сказать, что успех проведения Недели истории во многом определяется духом сотрудничества и взаимодействия учителя и учащихся.

description:
Игра

В играх для школьников не должно быть серости и однообразия. Игра должна постоянно пополнять знания, средством всестороннего развития ребенка, его способностей, вызывать положительные эмоции, наполнить жизнь детского коллектива интересным содержанием.

Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на простое обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей, сходства или различия между отдельными событиями. Но самое главное - это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать негодное, сопоставлять, оценивать.

description:
Создание «малых историй» - школы, села, улицы, муниципального органа власти, предприятия и т.д. Данная форма развивает чувство сопричастности, патриотизма, способствует выявлению писательских и исследовательских способностей учащихся. Носит она и большую воспитательную и практическую нагрузку. Узнавание, к примеру, почему улица или поселок носит именно такое название, может вызвать гордость за проживание на такой улице, в такой местности. История органов власти, предприятий и т. д. поможет многим учащимся профессионально определиться в после школьной жизни и т. д.

Отряды (группы) следопытов. Нет таких мест в России, где нельзя было бы проявить себя следопытам. Следопыт - это «тот, кто отыскивает следы событий прошлого, былых героев и т. д.». Главной целью следопытов является поиск мест боевых действий в ходе войн, мест захоронения людей, поиск атрибутов жизни, деятельности, культуры ушедших поколений людей и т. д.

description:
Использование компьютерных и Интернет-технологий во внеклассной и внеурочной работе со школьниками

      Использование компьютеров и телекоммуникации в учебно-воспитательной работе позволяет:
активизировать познавательную деятельность учащихся,
совершенствовать их навыки работы с информацией, представленной в различных видах,
повышать уровень работы с информационными ресурсами,
развивать кругозор, культуру, самосознание учащихся,
развивать творческие и коммуникативные способности школьников.

Компьютерные телекоммуникации обеспечивают возможность:
доступа к различным источникам информации через Internet и работы с этой информацией;
профессионального консультирования по любому интересующему вопросу через телеконференции;
реализации методов дистанционного творчества, коллективные образовательные проекты, деловые игры, практикумы, виртуальные экскурсии др.
сетевого общения с участниками дистанционных проектов;
участие в различных форумах по обсуждению проблем истории в Интернете

alt: Виды работ учащихся с применением

description:
Виды работ учащихся с применением ИТ

Составление докладов, выступлений, рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet- источников.
Подготовка различных текстов, таблиц, рисунков, творческих работ.
Поиск нужной информации в Internet.
Подготовка коллективных проектов, их презентаций.
Моделирование и создание индивидуальных Web-страниц, сайтов, блогов.
Общение по компьютерным сетям.

Внеклассные и внеурочные мероприятия с применением мультимедиа.
Выпуск школьных и классных газет в электронном и печатном варианте.
Участие в научно-практических конференциях учащихся с демонстрацией выступлений в форме презентаций.
Участие в олимпиадах, конкурсах по информатике и компьютерным технологиям.

alt: И Н Д И В И Д У А Л Ь Н О С

description:
к

и

б

е

р

г

н

и

а

н

т

и

б

у

л

м

о

д

в

и

р

у

с

п

а

е

з

а

щ

и

т

в

р

д

п

р

о

а

р

о

а

о

с

п

в

р

е

л

т

м

е

а

е

д

ь

о

р

н

м

й

д

 И

Н

Д

И

В

И

Д

У

А

Л

Ь

Н

О

С

Т

Ь

2

 С

П

О

С

О

Б

Н

О

С

Т

Ь

3

 Ш

А

М

П

Л

Ь

Н

4

 О

Б

Щ

Е

Н

И

Е

5

 Б

Е

Т

Х

О

В

Н

1

А

Г

О

Р

А

Кроссворд - загадка

Венгерский кроссворд
(размещён на сайте
«Подросток и закон»)

Кроссворд - пирамида

alt: Конкурсы, викторины Конференции

description:
развить

Конкурсы,
викторины

Конференции

Предметные
олимпиады,
чемпионаты

Интеллектуальные
игры

Краеведческие
чтения

Интернет - проекты

Через

Исторический турнир

Школьная
конференция

description: Таким образом, внеурочная деятельность по истории, является частью современного воспитательного процесса в школе и способствует достижению метапредметных результатов в школе. Внеклассная работа заставляет учителя постоянно находиться в поиске и помогает установить тесные и живые контакты со школьниками, а это положительно сказывается на всем учебном процессе. Являясь естественным продолжением традиционного урока, внеклассные занятия привносят в процесс обучения то, что не предусмотрено школьной программой изучения истории и обществознания.

alt: Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и…

description:
		«Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими»
 К. Кушнер.

title: «Внеурочная деятельность на уроках истории и обществознания»


file_name: 1.урок+ викторина.pptx

alt: Пушкин Александр Сергеевич

description:
Пушкин Александр
Сергеевич

alt: Римский – Корсаков Николай Андреевич

description:
Римский – Корсаков
Николай
Андреевич

alt: Флейта-пикколо - деревянный духовой инструмент

alt: Не в саду, не в огороде, А в

description:
   « Не в саду, не в огороде,
   А в Кремле при всем народе
   Белка песенки поет
   Да орешки все грызет…»

description:
     Море вздуется бурливо,
   Закипит, подымет вой.
   Хлынет на берег пустой,
   Разольется в шумном беге,
   И очутятся на бреге.
	В чешуе, как жар горя,
	Тридцать три богатыря,
	Все красавцы удалые,
	Великаны молодые.
   Все ровны, как на подбор,
   С ними дядька Черномор.

alt: Назовите автора «Сказки о царе

description:
1

2

Назовите автора
«Сказки о царе Салтане?»
        1. А.С.Пушкин      2. Л.Н.Толстой

description:
2

1

Назовите композитора оперы
«Сказка о царе Салтане»
        1.Чайковский     2.Римский - Корсаков

description:
1

2

В каком регистре звучал образ белочки?
        1. В высоком      2. В низком

description:
1

2

В каком темпе изображены богатыри в опере Римского-Корсакова?
        1. В быстром      2. В медленном

alt: Образ какого героя сказки вы слышите? 1

description:
2

1

Образ какого героя сказки вы слышите?
        1. Богатыри     2. Царевна-Лебедь

alt: Какая группа инструментов звучит? 1

description:
2

1

Какая группа инструментов звучит?
        1.Духовые инструменты       			     	2.Симфонический оркестр

description:
2

1

Сколько богатырей под руководством дядьки Черномора выходило из моря?
        1. Тринадцать     2. Тридцать три

description:
Есть ли сходство  средств выразительности в речи и в музыке?
        1. Нет               2. Да

2

1

title: Презентация к уроку музыки и логопедическому занятию. Дубровина Л.А., Кравченко В.Е.


file_name: перевертыши.pptx

alt: Перевертыши

description: Перевертыши

alt: Гладь металл, пока холодно

description: Гладь металл, пока холодно

alt: Куй железо, пока горячо.

description: Куй железо, пока горячо.

alt: Не вся та грязь, что тусклая.

description: Не вся та грязь, что тусклая.

alt: Не всё то золото, что блестит.

description: Не всё то золото, что блестит.

alt: Пролежал холод, сушь и оловянные трубы

description: Пролежал холод, сушь и оловянные трубы .

alt: Прошёл огонь, воду и медные трубы

description: Прошёл огонь, воду и медные трубы.

description: В пустыне саксаул коричневый, на нем из меди обручальное кольцо.

description: У Лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том.

alt: Слово - аргентум, а молчание – аурум

description: Слово - аргентум, а молчание – аурум

alt: Слово - серебро, а молчание - золото

description: Слово - серебро, а молчание - золото.

title: Презентация  "Пословицы  о металлах"


description:
     7Я

Презентацию подготовила
педагог-психолог МАОУ СОШ №14
Иванова Татьяна Владимировна

alt: Состав семьи

description: Состав семьи

alt: Родственники

description: Родственники

alt: Совместные дела

description: Совместные дела

alt: Совместный отдых

description: Совместный отдых

alt: Традиции

description: Традиции

alt: Забота и помощь

description: Забота и помощь

description:
Вопросы для повторения:

Как назвать сестру мамы? Как назвать папу папы? Сын твоего отца, но не ты, тебе кто?
Ты знаешь свою фамилию, имя и отчество?
По какому адресу живет твоя семья?
Какие в вашей семье есть традиции?

title: Презентация "Семья".


file_name: Традиции и обычаи стран Восточной Европы.pptx

alt: Традиции и обычаи стран Северной и

description: Традиции и обычаи стран Северной и Восточной Европы

alt: Дания (Северная Европа)

description:
Дания

(Северная Европа)

alt: Национальные черты датчан Жители

description:
Национальные черты датчан

    Жители Дании уважительно относятся к традициям, культуре и истории своей страны. Датчане отличаются темпераментностью, а культом жителей страны является свобода. Население Дании ревностно относится к чувству собственного достоинства и к защите прав человека. Поэтому среди других стран мира Дания выделяется высоким уровнем защищённости прав граждан.

description: Очень любят датчане свой дом и домашний уют, гостеприимны. Самой лучшей похвалой от гостя будет для датчанина искреннее «спасибо» за прекрасно проведенный вечер.

description: Вступление в брак тесно связано с древним обычаем викингов. Главной во всем этом действе считается помолвка. Помолвленными молодые люди считаются только после соединения их рук отцом.Затем обязательны «подарки любви» и «обед согласия». Затем молодых ждёт брачная ночь. Мужем и женой они считаются только на утро.

alt: Русалочка Копенгагена – главный символ

description: Русалочка Копенгагена – главный символ Дании

alt: День Святого Ханса В ночь с 23 на 24 июня по всей стране устраиваются грандиозные народные гулянья с песнями и танцами вокруг костров, преимущественно на…

description:
День Святого Ханса

   В ночь с 23 на 24 июня по всей стране устраиваются грандиозные народные гулянья с песнями и танцами вокруг костров, преимущественно на морском берегу. Когда садится солнце, все поют народные песни и разжигают костры, пытаясь тем самым поддержать солнце и остановить наступление зимы.

description:
Национальная кухня Дании

     Популярны, в кухне Дании, блюда из рыбы и морепродуктов. Для приготовления используют сельдь, лосось, угорь, мокрель, камбалу. Излюбленными являются:
 солёная и маринованная рыба
 рулет из угря
 жареная селёдка
 коктейль из крабов и креветок
 рыбные котлеты и фрикадельки

description:
Порадует, кухня Дании, любителей мясных блюд. Стоит отведать такие блюда как:

 свинина с черносливом и яблоками
 маринованная курица с ананасовым соусом
 печенка с хрустящим жареным луком
 мясной и печеночный паштет
 дичь под соусом, с запечённым картофелем

description:
Одним из национальных блюд, является густой ягодный кисель со взбитыми сливками ( рёдгрёд мед флёде). Для приготовления используют малину, клюкву, бруснику, ежевику, морошку, смородину. Кроме того, стоит попробовать:

 пирог с яблоками и смородиновым желе,
рисовый пудинг со сливками и вишнёвым джемом,
суп из клубники и ежевики,
сладкие дрожжевые блинчики,
колбасу из рисовой каши с изюмом

alt: Швеция (Северная Европа)

description:
Швеция

(Северная Европа)

alt: Традиции страны и времена года

description:
Традиции страны и времена года

    Многим шведским обычаям характерна сезонность. В этой стране существуют праздники и традиции, которыми сопровождаются сельскохозяйственные работы, а также другие виды деятельности.

description: 1. Одним из зимних обычаев является празднование традиционного Дня святой Люсии. Раним декабрьским утром в доме раньше всех просыпается молодая девушка. В белом платье, символизирующем девственную чистоту, она поет особые песни, озаряя темноту светом горящих свечей, которыми украшен ее венок. Разбуженных прекрасным пением членов семьи наряженная Люсия угощает вкусными булочками и ароматным кофе.

description: 2. Летом, по традиции, шведы повсеместно играют свадьбы. Погодные условия позволяют отмечать радостное событие на природе, с лошадьми и праздничными повозками. В Швеции бракосочетание неотделимо от венчания в церкви.

alt: Как отмечают Рождество в Швеции

description:
Как отмечают Рождество в Швеции

   Традиции празднования Рождества в этой стране придается особое значение. Это событие является, что ни на есть семейным торжеством, собирающим за одним столом представителей нескольких поколений. В это время наряжается рождественская елка и дарятся рождественские подарки.

alt: Музей Астрид Линдгрен Junibacken

description: Музей Астрид ЛиндгренJunibacken

alt: Лось и далекарлийская лошадка – символы

description: Лось и далекарлийская лошадка – символы Швеции

description: Швецию также часто называют страной ветряных мельниц или красных домиков.

description:
Шведский стол

    Сегодня это очевидно всем, и потому "шведский стол" -- без преувеличения -- завоевал планету. Однако, наверное, не случайно, что возник он именно в Швеции. Он тесно связан с общей культурой поведения, отличающей жителей этой страны, включая культуру приема пищи.

alt: Чехия (Восточная Европа)

description:
Чехия

(Восточная Европа)

alt: Отличительная черта чехов - спокойствие

description: Отличительная черта чехов - спокойствие. В Чехии вы не увидите агрессивности и спешки. Все делается в размеренном темпе, без траты нервных клеток. Чехи - отходчивые люди, доброжелательные, гостеприимные и приветливые. Очень любят рассказывать старинные легенды, связанные с историей Праги и с почтением относятся к обычаям и традициям Чехии.

alt: Символы Чехии

description: Символы Чехии

description: Чешское пиво – это вековые традиции, достояние нации, народная гордость и просто популярный продукт.

description: Чешское стекло нельзя отделить от истории чешского народа и его традиций. Увидев его один раз, не спутаете ни с каким другим видом стекла. Чешский хрусталь можно узнать по особому блеску, прозрачности, великолепному алмазному гранению. В нем вы найдете все составляющие отменного вкуса – мастерство, гениальные идеи, изящество.

alt: Карлов мост – символ Чехии

description: Карлов мост – символ Чехии

description:
«Три орешка для Золушки» – сказочный символ европейского Рождества.

     Сказка Три орешка для Золушки чешская, но любят ее не только европейцы, с нетерпением Золушку ждут и в Объединенных Арабских Эмиратах, в Америке. Без преувеличения сказка является символом Чехии.

alt: Чехия – это не только многочисленные пражские мосты, великолепные старинные замки, живописные парки, но и уютные извилистые с каменными мостовыми улочки, где практически повсеместно можно…

description: Чехия – это не только многочисленные пражские мосты, великолепные старинные замки, живописные парки, но и уютные извилистые с каменными мостовыми улочки, где практически повсеместно можно насладиться не только отличным вином, свежим пивом, но и блюдами традиционной местной кухни.

alt: Кухня Чехии

description: Кухня Чехии

alt: Чешский автопром

description: Чешский автопром

alt: Венгрия (Восточная Европа)

description:
Венгрия

(Восточная Европа)

alt: Венгерская кухня

description: Венгерская кухня

alt: Традиционные блюда: запеченная форель

description:
Традиционные блюда:

запеченная форель
Гуляш
 рыбный суп
 фуагра
 паштеты

alt: Национальные символы Венгрии

description:
Национальные символы Венгрии

    Сказочное озеро Балатон в центре Европы, на берегах которого расположены венгерские бальнеологические курорты, — визитная карточка страны, где, кроме лечебниц, — море всяческих развлечений, рыбалка, виндсерфинг.

description:
Купальня Сечени с 2012-го года является обладателем венгерского гран-при, а также самым крупным купальным комплексом Европы. Лечебная вода купальни Сечени добывается из второго по глубине колодца Будапешта, с глубины 1246 метров и поступает на поверхность при температуре 76 °C

 Купальни Сечени

alt: Виноделие. Токайские вина как символ страны

description: Виноделие.Токайские вина как символ страны

alt: Tak for din opmærksomhed

description: Tak for din opmærksomhed

alt: Děkuji za pozornost

description: Děkuji za pozornost

alt: Köszönöm a figyelmet

description: Köszönöm a figyelmet

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация по географии 10 класс"Традиции и обычаи стран Восточной Европы"


file_name: 6 Русские земли под властью орды.pptx

alt: Русские земли под властью Золотой

description: Русские земли под властью Золотой Орды

description: «Когда мы ехали через их землю, мы находили бесчисленные головы и кости мертвых людей, лежавшие на полях»

alt: Так, из 12 рязанских князей погибло 9; из 3 ростовских – 2; из 9 суздальских – 5; доля погибших старших дружинников была в сотни раз…

description:
Так,
из 12 рязанских князей погибло 9; из 3 ростовских – 2; из 9 суздальских – 5; доля погибших старших дружинников была в сотни раз больше

description: Монголо – татарское иго -  это экономическая и политическая зависимость Руси от Золотой Орды

description:
Монгольское иго

Политическая зависимость:
ярлык, баскаки

Экономическая зависимость:
«ордынский выход», баскаки

Ярлык – ханская грамота русским князьям на управление с своих княжествах

Баскак – представитель хана на Руси для контроля за князьями и сбором дани

alt: Приезд русского князя в Орду за ярлыком на княжение

alt: «Баскаки»

description: «Баскаки»

alt: Ордынский выход» - дань Золотой

description: «Ордынский выход» - дань Золотой Орде, которую собирали баскаки с населения Руси

description:
Итоги монголо-татарского ига

углубление феодальной раздробленности на Руси;
обострение борьбы между князьями за великокняжеский престол;
 разорение русских земель и городов;
подрыв хозяйства и культуры Руси;
большие человеческие потери, в т.ч. угон населения в рабство.

description: 1252 – 1263 годы правления Великого князя Александра Ярославича по прозвищу Невский

alt: Смерть Александра Невского

description: Смерть Александра Невского

alt: Серебряная гробница Александра

description: Серебряная гробница Александра Невского

alt: Александро –Невская Лавра

description: Александро –Невская Лавра

alt: Павел Корин «Александр Невский»

description: Павел Корин   «Александр Невский»

description:
Сергей Эйзенштейн
Снял художественный фильм «Александр Невский» в 1938 году

alt: Орден Александра Невского, учрежденный в 1942 году

description: Орденом Александра Невского № 1 был награждён командир батальона морской пехоты 154-й морской стрелковой бригады старший лейтенант (впоследствии подполковник) Иван Назарович Рубан за отражение атаки целого фашистского полка, поддержанной танками, в районе излучины Дона в августе 1942 года (Указ от 5 ноября 1942 года). Рубан разделил свой батальон на три группы, и, используя одну из групп как приманку заманил крупные силы противника в засаду, после чего две оставшиеся группы атаковали врага. Батальон Рубана уничтожил 7 танков и более 200 вражеских солдат.

description:
Закрепление:
как бы вы объяснили, почему  Александру Невскому удалось разбить европейских рыцарей-крестоносцев, а победить  монголо-татар не смогли?

title: Русские земли под властью Орды


file_name: 9кл решение задач на  равноускоренное движение.pptx

alt: Физика 9класс Учитель Конюшенко

description:
Физика
9класс
Учитель Конюшенко Т.Л. Сосновская СШ

Добро пожаловать

alt: ЗАДАЧИ на Прямолинейное равноускоренное движение

description:
ЗАДАЧИ на Прямолинейное равноускоренноедвижение

Тема:

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description:
 ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

         1.Найдите место и время встречи для тел с координатами движения:
х₁ = - 2 + 𝐭        х₂ = 4 - 2𝐭
2.Составьте свою задачу.

СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Равноускоренным движением называется такое движение, при котором тело за равные промежутки времени изменяет свою скорость на одну и ту же величину.
Движение, при котором скорость равномерно уменьшается, тоже считают равноускоренным (иногда его называют равнозамедленным)

description: ---Величины, участвующие в описании равноускоренного движения, почти все векторные.                                                   ----При решении задач формулы записывают обычно через проекции векторов на координатные оси.                 ---Если тело движется по горизонтали, ось обозначают буквой х, если по вертикали — буквой у.

description:
Если векторы скорости и ускорения сонаправлены (их проекции имеют одинаковые знаки), тело разгоняется, т. е. его скорость увеличивается.

Если же векторы скорости и ускорения противоположно направлены, тело тормозит.

description:
 Вспомним  изученное

    На каком  участке  перемещение тела наибольшее?

  Чему равен путь, пройденный  любым телом   за
 первую   секунду  равноускоренного движения    из состояния покоя?

0

В

С

Д

vх , м/с

!

description:
Формулы, используемые в 9-11 классах по теме

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Время

t

с

Проекция начальной скорости

v0x

м/с

Проекция мгновенной скорости

vx

Проекция ускорения

ax

м/с2

Проекция перемещения

Sx

м

Координата

x

1 мин = 60 с;   1 ч = 3600 с;   1 км = 1000 м;   1 м/с = 3,6 км/ч.

alt: Автомобиль, двигаясь с ускорением – 0,5 м/с2, уменьшил свою скорость от 54 до 18 км/ч

description:
  Автомобиль, двигаясь с ускорением –0,5 м/с2, уменьшил свою скорость от 54 до 18 км/ч.      Сколько времени ему для этого понадобилось?

Задача № 1.

description: При подходе к станции поезд начал торможение с ускорением 0,1 м/с2, имея начальную скорость 90 км/ч. Определите тормозной путь поезда, если торможение длилось 1 мин

alt: По графику проекции скорости определите: 1) начальную скорость тела; 2) время движения тела до остановки; 3) ускорение тела; 4) вид движения (разгоняется тело или тормозит);…

description: По графику проекции скорости определите:                                         1) начальную скорость тела;            2) время движения тела до остановки; 3) ускорение тела;         4) вид движения (разгоняется     тело или тормозит);                                             5) запишите уравнение проекции скорости; 6) запишите уравнение координаты (начальную координату считайте равной нулю).

alt: решение Решение:

description:
решение

Решение:

alt: Задача № 4. Движение двух тел задано уравнениями проекции скорости: v1x(t) = 2 + 2t v2x(t) = 6 – 2t

description: Задача № 4.  Движение двух тел задано уравнениями проекции скорости:v1x(t) = 2 + 2tv2x(t) = 6 – 2tВ одной координатной плоскости постройте график проекции скорости каждого тела. Что означает точка пересечения графиков?

alt: Домашнее задание: решить задачи

description:
Домашнее задание: решить задачи

Задача № 6.  Вагон движется равноускоренно с ускорением -0,5 м/с2. Начальная скорость вагона равна 54 км/ч. Через сколько времени вагон остановится? Постройте график зависимости скорости от времени.
Задача № 7.  Самолет, летевший прямолинейно с постоянной скоростью 360 км/ч, стал двигаться с постоянным ускорением 9 м/с2 в течение 10 с в том же направлении. Какой скорости достиг самолет и какое расстояние он пролетел за это время? Чему равна средняя скорость за время 10 с при ускоренном движении?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Спасибо за работу! Спасибо за урок!

description:
Спасибо за работу!

Спасибо за урок!

title: Решение задач на равноускоренное движение