file_name: Презентация1.pptx

description:
Сюжетно-ролевая игра

«Путешествие в театр».

Подготовила: воспитатель
МАДОУ ДС №8 «Гвоздичка»
Шайсламова Д.Т.

alt: Большой театр

description: Большой театр

description:
Башкирский государственный академический
театр драмы им. Мажита Гафури

Башкирский академический театр
оперы и балета

description:
Уфимский государственный татарский
театр «Нур»

Государственный академический
русский драматический театр
Республики Башкортостан

alt: Башкирский государственный театр кукол

description:
Башкирский государственный театр кукол

Национальный молодежный тетр
Республики Башкортостан им.Мустая Карима

alt: Существует множество видов театра

description:
Существует множество видов театра

Кукольный театр

Театр балета

alt: Драматический театр Оперный театр

description:
Драматический театр

Оперный театр

alt: Театр теней

description: Театр теней

alt: Как вести себя в театре или цирке?

description:
Как вести себя в театре или цирке?

Простые правила этикета.

alt: Главное правило – приходить вовремя

description:
Главное правило – приходить вовремя. Нужно успеть спокойно раздеться самому и помочь раздеться другу, поправить причёску перед зеркалом.
Услышав звонок, следует направиться в зал и занять свои места.
Нельзя занимать чужие места!
В театр или цирк приходят красиво одетыми, ведь это праздник.
В театре мы разговариваем в пол голоса, вежливо, не бегаем, мусор бросаем в мусорные корзины.
Во время представления нельзя ничего есть, говорить и крутиться по сторонам.
В конце представления поблагодарите
     артистов аплодисментами или цветами.
Будьте всегда хорошими зрителями!

description:
Контролер

Кассир

Буфетчица

Декоратор сцены

Театральные профессии

alt: Гример, костюмер

description: Гример, костюмер

alt: Артист театра

description: Артист театра

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к сюжетно-ролевой игре "Поездка в театр"


file_name: Умножение круглых чисел.pptx

alt: Умножение круглых чисел

description: Умножение круглых чисел

description:
Круглые числа можно умножить не глядя на нули, а затем приписать справа столько нулей, сколько в обоих множителях вместе.

000 х       0000 =      0000000

description:
Посчитайте  устно:

30× 50 =
70× 90 =
8× 300 =
600×5 =

800×8 =
3×7000 =
60×400 =
200×900=

description: Турист прошел за 3 дня а км, причем в первый день он прошел b км, а во второй день – с км. Сколько км прошёл турист в третий день?

alt: Лена нашла m грибов, а Коля – n грибов

description: Лена нашла m грибов, а Коля – n грибов. Из них k грибов оказались несъедобными. Сколько съедобных грибов нашли Лена и Коля?

description: Площадь прямоугольника равна 140  см 𝟐 см см 𝟐 𝟐𝟐 см 𝟐  , а его длина – 20 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за работу на уроке!

математика

group: Дисциплины

title: Умножение круглых чисел презентация 3 класс Петерсон


file_name: формирование нравств. идеалов.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняяобщеобразовательная школа №24 им. И.И.Веховаст. Александрийской

Формирование нравственных идеалов и ценностей учащихся на уроках модуля «ОДНКНР» на примере использования литературных произведений

Подготовила: Попова Л.А.
учитель начальных классов

description: Нравственность – это способность принять на себя ответственность за свои мысли и действия.

description:
«Дети – это наша старость. Неправильное воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной»

А. Макаренко

alt: Цель духовно – нравственного воспитания

description:
Цель духовно – нравственного воспитания

    Научить ребёнка любить, явить ему примером, словом и делом всю высоту, глубину и полноту этого поистине Божественного чувства

alt: Критерии: Ценности Отношение

description:
Критерии:

 Ценности
 Отношение
 Поведение
 Мораль
 Нравственность

description:
Задачи

Формирование представлений о духовном мире человека;
Осознавать необходимость этих знаний для становления личности;
Формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения;
Развивать потребность в чтении, в книгах.

alt: Видео фрагменты. Фильм «Кто есть

description: Видео фрагменты. Фильм «Кто есть Бог?»

alt: Сказки

description: Сказки

alt: Рисование на ткани

description: Рисование на ткани

alt: Раскрашивание тематических заготовок

description: Раскрашивание тематических заготовок

alt: Интерактивная экскурсия. Православные храмы

description: В процессе изучения данного предмета у обучающихся углубляется осознание идеи, что общечеловеческие ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития взаимодействия традиционной культуры каждого народа и религиозных ценностей. Важно сформировать понимание того, что духовность человека можно трактовать как включающие в себя традиционные ценности, религиозные представления, культурно – исторические, этнические особенности и современные гуманистические идеалы.

description: Если ребенка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растет, и тот ландшафт который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвертые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по теме "Формирование нравственных идеалов на примере литературных произведений"


file_name: Я выбираю жизнь.ppt

alt: Полезные и вредные привычки

description: Полезные и вредные привычки

alt: - обратить внимание учащихся на формирование ответственного отношения к своему здоровью; - нацелить на развитие полезных привычек и способствовать отказу от вредных. Цели и задачи:

alt: Наше здоровье зависит от состояния здоровья родителей, бабушек, дедушек, от того, как часто нас осматривает врач, от того каким воздухом мы дышим и какую воду…

description: Наше здоровье зависит от состояния здоровья родителей, бабушек, дедушек, от того, как часто нас осматривает врач, от того каким воздухом мы дышим и какую воду пьем и от других вещей. Но многое зависит и от нас, от того, какие привычки у нас преобладают.

description:
Игровая зависимость – предполагаемая форма психологической зависимости, которая проявляется в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми, а также лудомания – паталогическая склонность к азартным играм. В последнее время среди детей и подростков наблюдается тенденция роста грубости, агрессии, злобы.
С детьми в школе проводились следующие беседы и диспуты: «Компьютеры – за и против», «Опасность азартных игр».

description: Телевизионная зависимость – телевидение стало самым распространенным способом бегства от себя в мир иллюзий. Оно вошло в жизнь практически каждого современного человека, стало его привычным спутником жизни. По статистическим данным в среднем каждый человек примерно по 3 часа в день проводит перед телевизором. Это составляет примерно половину его свободного времени около 9 лет из жизни каждого («Для чего нужен телевизор», «Телевизор – вред или польза для детей»).

description: Интернет – зависимость – психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от интернета. Симптомы зависимости: бесконечны путешествия по всемирной паутине, поиск информации, пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам – большие объемы переписки, постоянное участие в чатах, веб – форумах, избыточность знакомых и друзей в сети («Интернет среди нас», «Интернет зависимость – как с ней бороться», «Польза и вред социальных сетей»).

description: Привычка грызть ногти – до сих пор неизвестно, что заставляет людей грызть ногти. Одна из самых распространенных теорий гласит, что привычка грызть ногти появляется на почве стресса. Случается, что грызение ногтей становится признаком расстройства. Суть его в том, что у людей постоянно возникают навязчивые, тревожащие их представления, и чтобы обуздать тревогу, у них появляются различные ритуалы: накручивать волосы на палец, грызть ногти («Для чего человеку ногти», «Гигиена рук»).

description: Привычка ковырять кожу – это может быть ковыряние кожи лица, тела, головы, рук и т.д. Иногда носит характер привычки самостоятельно избавляться от недостатков на лице – самостоятельные механические чистки лица, в худшем случае – привычка постоянно трогать кожу и выдавливать ногтями воспаленные участки или сдирать подсохшие болячки. При этом высока вероятность еще большего воспаления, а также ухудшения состояния кожи, образования шрамов, в том числе – опасность заражения крови («Гигиена кожи», «Чистота – залог здоровья»).

description: Ковыряние в носу – умеренное ковыряние не рассматривается отклонением от нормы, но чрезмерное увлечение этим занятием может свидетельствовать о психологическом или психиатрическом расстройстве. Многие медицинские источники рассматривают ковыряние в носу как один из симптомов отклонения от нормального поведения у детей. В частности, это занятие считается признаком расстройства внимания и гиперактивности («Зачем нам нос», «Гигиена школьника»).

description: Щелкание суставами – начинается это «увлечение» еще в детстве, проделывается постоянно, в результате чего эта привычка остается на всю жизнь. При этом суставы постоянно травмируются и теряют подвижность. А вместе с тем появляется риск развития раннего артроза. Отказаться от этой привычки можно только при помощи силы воли («Зачем нам суставы, их функции», «Болезни суставов»).

description:
Культурное поведение
Нравственные привычки (быть честным, принципиальным)
Здоровое питание
Соблюдение режима дня
Соблюдение гигиены
Активный, подвижный образ жизни
Регулярное закаливание
Жить в экологически чистом месте или чаще бывать в таковых
Поддержание уюта и удобства дома
Общение с людьми, ведущими здоровый образ жизни
Регулярные занятия любыми видами творчества (вокал, рисование).

ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ

description:
Курение
Алкоголь
Наркомания
Токсикомания
Игровая зависимость
Телевизионная зависимость
Интернет-зависимость
Привычка грызть ногти
Привычка ковырять кожу
Привычка ковырять в носу
Привычка щелкать суставами
Употребление в речи слов – паразитов
Нецензурная брань
Сплевывание на пол
Привычка грызть карандаш или ручку.

Вредные привычки

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Я выбираю - жизнь!"


file_name: Фазовый переход пар-жидкость.pptx

alt: Фазовый переход пар-жидкость

description: Фазовый переход пар-жидкость

description:
Условия перехода пар-жидкость

Идеальный газ:

Жидкость:

Переход из газообразного состояния в жидкое состояние возможен лишь при температуре, меньшей некоторой критической температуры:

description:
Условия перехода пар-жидкость

Пар – газообразное состояние вещества при температуре ниже критической.

Критическая температура – максимальная температура, при которой пар превращается в жидкость.
Для воды Ткр.=374,2 °С, азота – Ткр.= 147 °С

Сжижение газа при изотермическом сжатии

description:
Конденсация- переход пара из газообразного состояния в жидкое.
Испарение – парообразование из свободной поверхности жидкости.

description:
Насыщенный пар – пар, находящийся в термодинамическом равновесии со своей жидкостью.

Давление насыщенного пара не зависит от давления.

alt: Новые коллеги Изотерма сжижения газа

description:
Новые коллеги

Изотерма сжижения газа

alt: Испарение. Конденсация. r – удельная теплота испарения (парообразования)

alt: Влажность воздуха

description: Влажность воздуха

alt: Вода занимает около 70,8 % земного шара

description:
 Вода занимает около 70,8 % земного шара.
 Живые организмы содержат от 50 до 99,7 % воды.
 В атмосфере находится около 13-15 тыс. куб. км воды.

Вода в атмосфере

капли

водяной пар

кристаллы снега

Источники водяного пара в атмосфере: испарение воды с поверхности океанов, морей, водоемов, влажной почвы, растений.
Воздух в зависимости от количества паров, находящихся при данной температуре в атмосфере, делится на сухой и влажный.
Влажный воздух – воздух, содержащий водяные пары.

description:
Величины, характеризующие содержание водяного пара в воздухе

Абсолютная влажность

Упругость водяного пара

Относительная влажность

ρ – величина, численно равная массе водяного пара, содержащегося в 1 м3 воздуха (плотность водяного пара в воздухе при данных условиях).

p — это парциальное давление водяного пара, содержащегося в воздухе.

φ - отношение абсолютной влажности к плотности ρ0 насыщенного пара при данной температуре, выраженное в процентах.

description:
Чем меньше относительная влажность, тем дальше пар от насыщения, тем интенсивнее происходит испарение. Давление насыщенного пара p0 при заданной температуре — величина табличная. Упругость водяного пара (а значит, и абсолютную влажность) определяют по точке росы.

Пусть при температуре t1 упругость водяного пара p1 Состояние пара на диаграмме р, t изобразится точкой А.

При изобарном охлаждении до температуры tp пар становится насыщенным и его состояние изобразится точкой В. Температуру tp, при которой водяной пар становится насыщенным, называют точкой росы. При охлаждении ниже точки росы начинается конденсация паров: появляется туман, выпадает роса, запотевают окна. Точка росы позволяет определить упругость водяного пара p1, находящегося в воздухе при температуре t1.

description:
Конденсационный гигрометр представляет собой металлическую коробку А, передняя стенка К которой хорошо отполирована. Внутрь коробки наливают легко испаряющуюся жидкость и вставляют термометр. Пропуская через коробку воздух с помощью резиновой груши Г, вызывают сильное испарение эфира и быстрое охлаждение коробки. По термометру замечают температуру, при которой появляются капельки росы на полированной поверхности стенки К. Давление в области, прилегающей к стенке, можно считать постоянным, так как эта область сообщается с атмосферой и понижение давления за счет охлаждения компенсируется увеличением концентрации пара. Появление росы указывает, что водяной пар стал насыщенным. Зная температуру воздуха и точку росы, можно найти парциальное давление водяного пара и относительную влажность.

Волосяной гигрометр, в котором деталь, чувствительной к изменению влажности, служит обезжиренный человеческий волос [1]. Он закреплен в верхней части прибора [2], обернут вокруг ролика [3] и натянут при помощи специально подобранного груза [4]. К ролику прикреплена стрелка [5]. При увеличении относительной влажности воздуха волос удлиняется и вызывает вращение ролика вместе со стрелкой. Стрелка, передвигаясь по шкале, указывает значение влажности воздуха, выраженное в процентах.

Приборы для определения влажности воздуха

description:
Психрометр состоит из двух термометров, шарик одного из них обмотан тканью, нижние концы которой опущены в сосуд с дистиллированной водой. Сухой термометр регистрирует температуру воздуха, а влажный — температуру испаряющейся воды. При испарении жидкости ее температура понижается. Чем суше воздух, тем интенсивнее испаряется вода из влажной ткани и тем ниже ее температура. Следовательно, разность показаний сухого и влажного термометров зависит от относительной влажности воздуха. Зная эту разность температур, определяют относительную влажность воздуха по специальным психрометрическим таблицам.

Сухой
термометр, °C

Разность показаний термометров , °С

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Относительная влажность, %

10

88

76

65

54

44

34

24

14

5

12

89

78

68

57

48

38

29

20

11

14

79

70

60

51

42

34

25

17

16

90

81

71

62

54

45

37

30

22

18

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

83

74

66

59

51

44

37

30

22

92

76

68

61

54

47

40

34

24

84

77

69

62

56

49

43

37

26

85

78

71

64

58

51

46

40

28

93

72

65

59

53

48

42

30

86

79

73

67

61

55

50

44

title: Презентация к уроку физики 10 класса "Фазовый переход "Пар-жидкость"


file_name: Sport is Fun.ppt

alt: S p o r t i s F u n !

description: S p o r t i s F u n !

alt: I can play

description: I can play

alt: I can

description: I can

alt: W i n t e r S p o r t

description: W i n t e r   S p o r t

alt: Sport is fun for boys and girls

description:
Sport is fun for boys and girls.
It’s much better than the toys.
You can sledge, and ski, and skate,
And play snowballs with Kate.

You can swim and play football,
Hockey, tennis, basketball.
You can jump and you can run.
You can have a lot of fun!

S p o r t

description:
Sport is fun for boys    and girls      .

It’s much better than  the toys        .

You can sledge and ski    and skate

And play snowballs with Kate.

alt: You can swim and play football,

description:
You can swim    and play football,

Hockey, tennis, basketball.

You can  jump and you can run

You can have a lot of fun!

alt: Sport is fun for ____ and ____

description:
Sport is fun for ____ and ____.
It’s much better than the ____.
You can _____, and ____, and ____,
And ____ __________ with Kate.

You can ____ and play ________,
______, ______, __________.
You can ____ and you can ____.
You can have a lot of ____!

S p o r t

alt: Thank you for attention!

description: Thank you for attention!

title: Презентация к уроку английского языка Sport is fun


file_name: Запад христианского мира.pptx

alt: ВИ-6 РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

description:
ВИ-6

РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Калмыков Г.А.

МОСКВА - 2020

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКАМ ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ В 6 КЛАССЕ

alt: РУБЕЖИ ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

description:
2

РУБЕЖИ ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

alt: РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ К КОНЦУ IV ВЕКА

description:
3

РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ К КОНЦУ IV ВЕКА

ВСЕЛЕНСКИЙ ЦЕРКОВНЫЙ  СОБОР
325 г.

ЗАПАД

ВОСТОК

ИМПЕРАТОР

НАМЕСТНИКИ

ВЕДОМСТВА

АРМИЯ

ПОТДАННЫЕ МИРЯНЕ

СОЮЗНЫЕ ПЛЕМЕНА

СЕНАТ

ИМПЕРАТОР

СЕНАТ

АРМИЯ

ВЕДОМСТВА

НАМЕСТНИКИ

ГРАЖДАНЕ

СОЮЗНЫЕ ПЛЕМЕНА

description:
4

РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ В V – VII вв

За линиями римских укреплений по Рейну и Дунаю обитали разные варвар-ские племена, в основном германцы.
В 375 году гунны разгромили герман-цев-готов, живших в Причерноморье, и обосновались рядом с римской границей.
Спасаясь от гуннов, готы с жёнами и детьми стали переселяться на римские земли.
Борьба с варварами стала одной из главных причин, по которой в 395 году император Феодосий разделил империю между своими сыновьями на Западную Римскую и Восточную Римскую.
В 410 г. западные готы сожгли Рим.
 410–450 гг. – возникли варварские королевства.
455 г. Вандалы разграбили Рим.
В 476 году вождь отряда германских наёмников Одоакр сверг последнего западноримского императора Ромула Августула…

description:
5

РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ В V – VII вв

Великое переселение народов уничтожило многие древние государства, в том числе и Западную Римскую империю.

alt: В ходе Великого переселения народов

description:
6

В ходе Великого переселения народов Восточно-Римская империя устояла. Государством по преж-нему правил император, а главой христианской церкви был патриарх Константинопольский. Здесь сохранились крупные города…
Полуразрушенным Римом и ближайшей округой управлял христианский епископ – Папа Римский.
Епископы Востока и Запада с 325 по 787 гг. семь раз собирались на Вселенские соборы единой христианской  церкви.
Центром мира считался уже не Рим, а Иерусалим – город, где проповедовал, где был распят и воскрес Христос.
В мире людей главной силой признавалась не сила оружия, а сила духа.
Новая христианская картина мира отвергла языческие представления о вечной повторяемости и круговом движении истории. Согласно Ветхому Завету, история началась с Сотворения мира Господом.

НОВАЯ КАРТИНА МИРА

alt: Запад христианского мира (V – X вв)

description:
7

Запад христианского мира (V – X вв)

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
8

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ОБЩАЯ КАРТИНА

395 – разделение Римской империи на Западную и Восточную.

580–620-е – христианизация варваров Испании и Британии.

732 – франки Карла Мартелла при Пуатье побеждают арабов.
.

843 – распад империи Карла Великого – начало феодальной
раздробленности.

800 – провозглашена империя Карла Великого.

600 – Папа Римский Григорий I Великий объединяет своей
духовной властью западных христиан.
.

476 – падение Западной Римской империи.

962 – германский король Оттон I провозглашён императором Священ-ной Римской империи.

711 – арабы захватывают Испанию.

520–540 – на Западе распространяется культ святых, монастыри переписывают латин-ские рукописи
.

1000 – норманны создают свои королев-ства – Дания, Швеция,
Норвегия

829 – в борьбе с викингами-норманнами впервые объединены англосаксонские королевства Британии .

Феодосий I

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
9

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ОТ КОРОЛЕВСТВ К ИМПЕРИИ

ВАРВАРСКИЕ КОРОЛЕВСТВА

В V в. на территории бывшей Римской империи возникают варварские королевства. Многие их них исчезают уже в VI в., некоторые – королевство вестготов в Испании, к примеру, или лангобардов в Италии – просуществовали до VIII в.

ФРАНКСКОЕ КОРОЛЕВСТВО

КОРОЛЬ

КОРОЛЬ

СУД

ГРАФЫ

ВОЕННАЯ ДРУЖИНА

КРЕСТЬЯНЕ

РАБЫ И КОЛОНЫ

ФРАНКСКАЯ ИМПЕРИЯ

ИМПЕРАТОР

КОРОЛИ

ДВОР

ИМПЕРАТОРСКИЙ СОВЕТ

МАРКГРАФЫ

ГРАФЫ

25 декабря 800 г. Карл I  был коронован в Риме императорской короной

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
10

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ПЕРВЫЕ КОРОЛИ ДИНАСТИИ КАРОЛИНГОВ

Карл Мартел (715-741)

Пепин Короткий (751-768)

Карломан (768-771)

Карл I Великий (768-814)

Пепин(781-810) Король Италии

Людовик I Благочестивый  (813-843)

Людовик II Немецкий (843-876)

Лотарь I   (843-855)

КарлII Лысый 843-877)  Король Франции

Империя Карла Великого объединила Запад христиан-
ского мира. Романское, германское и прочее варварское на-
селение сообща восстанавливало достижения цивилизации…

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
11

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. РОЖДЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ

СЛИЯНИЕ ВАРВАРСКОГО И РИМСКОГО ОБЩЕСТВА

ПРЕДСТАВИТЕЛИ НАСЕЛЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

ПРЕДСТАВИТЕЛИ ВАРВАРСКОГО НАСЕЛЕНИЯ

ЗАВИСИМЫЕ КРЕСТЬЯНЕ

ДУХОВЕНСТВО

СВЕТСКИЕ ФЕОДАЛЫ

ЕПИСКОПЫ

МОНАХИ

СВЯЩЕН-НИКИ

КОРОЛЬ

РЫЦАРИ

ГЕРЦОГИ ГРАФЫ.  БАРОНЫ

ГЕРМАНСКАЯ ЗНАТЬ

СВОБОДНЫЕ ОБЩИННИКИ

РИМСКАЯ ЗНАТЬ

СВЯЩЕН-НИКИ

СВОБОДНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ
ГОРОЖАНЕКОЛОНЫРАБЫ

Короли щедро одаривали землёй своих дружинников, служивших им герцогов (вождей), церкви и монастыри. В империи Карла Великого сложился новый слой крупных землевладельцев.
В 847 году был издан новый королевский указ, по которому «каждый свободный человек должен найти себе господина».
К IX веку население Западной Европы разделилось на крупных землевладельцев и зависимых крестьян.

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
12

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. РОЖДЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ

Рыцари

Бароны

Герцоги и графы

Король

Крестьяне

При потомках Карла Великого земля, пожалованная господином на условии военной
службы, становится феодом – наследствен-ным условным владением.
По примеру короля крупные землевладельцы – сеньоры (господа) – тоже стали наделять феодами своих дружинников, которые теперь назывались вассалами (от латинского слова «слуга»)

description:
13

Земля, на которой стояли деревни, считалась собственностью господина-феодала. За то, что он наделил крестьян землёй, они отдавали феодалу часть урожая, собранного на своих наделах, часть выращенных кур, овец, коз, долю надоен-ного молока, сбитого масла. Эту феодальную повинность называют оброком.
В Западной Европе сложились феодальные отношения.

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. РОЖДЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ

alt: После смерти Карла I его сын, Людовик

description:
14

После смерти Карла I его сын, Людовик Благочестивый, унаследовал всю единую Франкскую империю. После смерти Людовика в 840 году, после короткой гражданской войны три его сына заключили в 843 году  Верденский договор, по которому империя была разделена на три части:
Старший сын Людовика, Лотарь I, получил титул Императора, однако в реальности он стал правителем только Срединного королевства — центральных областей франкского государства. Его три сына, в свою очередь, разделили это королевство между собой в виде Лотарингии, Бургундии, а также Ломбардии на севере Италии.
Людовик II Немецкий, стал королём Восточно-Франкского королевства. Эта область позже стала основой для образования Священной Римской империи.
Карл II Лысый, стал королём западных франков и правителем Западно-Франкского королевства. Эта область, в границах которой расположена восточная и южная части современной Франции, стала основой для последующей Франции при династии Капетингов

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
15

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ

В IX–X веках Западная Европа погрузилась в состояние государственной и феодальной раздробленности, хотямногие мечтали о мире и порядке в обществе.

В конце X века умер последний король Франции из династии Каролингов. Он не оставил наследников, и крупные фео-далы на собрании выбрали нового короля – графа Парижского Гуго Капета, основателя новой династии Капетингов.

В  Италии многочисленные герцогства, графства, епископства, торговые города Генуя, Венеция и другие вели непрекра-щающиеся войны. Власть короля здесь была ещё слабее,чем во Франции. Даже территория не была единой – Северная Италия была отделена от Южной Папской областью.

Восточную часть бывшей Каролингской империи современники называли Восточно-Франкским королевством. Это были древние земли германских племён, и вскоре всё королевство стали именовать Германией.
В X веке Германия была разделена на несколько герцогств…

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
16

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. КАРОЛИНГСКИЙ «РЕНЕСАНМ»

Каролингский Ренессанс  — период интеллектуального и культурного возрождения в Западной Европе в к. VIII—с. IX вв.,

В эпоху Каролингов расцвета достигло искусство книжной миниатюры. В конце VIII в. под покровительством Карла Великого в Ахене была организована книгописная мастерская.

В архитектуре Каролингского Ренессанса переплелись стили античной, византийской и средневековой архитектур. Вместе с тем, появляются и собственно франкские новшества, например, вестверк. Любовь к многоалтарным храмам с башнями впоследствии была унаследована романским стилем.

В 802 году Карл приказал записать обычное право всех народов, находящихся под его властью. Сам он издал 65 капитуляриев по разным областям жизни, ставших одной из основ средневекового права. Для большей централизации государства Карл провёл административную и финансовую реформы.

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
17

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ОБРАЗОВАНИЕ СВЯЩЕННОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

ПРИЧИНЫ

В умах христиан продолжала жить мысль о единой    империи.

Распри между частями некогда единого государства,
бесконечные войны между феодалами разоряли население,
отнимали покой и уверенность в завтрашнем дне.

 После борьбы корону получил герцог Саксонии Генрих I Пти-целов. Ему удалось объединить
германские герцогства, органи-зовать армию и дать отпор воинственным кочевникам-венграм.

 Сын Генриха Птицелова О’ттон I решил, что пришло время возродить державу Карла Великого.

РЕЗУЛЬТАТ

 В 962 году Оттон I вторгся в Северную Италию, где его признали «итальянским королём». После этого Оттон I
отправился в Вечный город.

Оттон I обещал церкви навести порядок. За это он был торжественно коронован
императорской короной.

Оттон I, его сын и внук считали себя главами христианского мира и пытались повелевать королями и епископами…

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
18

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ВРЕМЕНА ВИКИНГОВ

Северную окраину Европы – Скандинавский полуостров – насе-ляли германские племена, получившие название норманны, то есть «северные люди». многие из них называли себя викингами – воинами морских берегов.

В VIII–IX веках некоторым конунгам – военным вождям датских, норвежских и шведских племён – удалось завоевать своих соседей-соплеменников и создать большие союзы.

Более мелкие князья, не желавшие им подчиняться, снаряжали свои корабли к дальним берегам. Началась «эпоха викингов».

В IX–X вв. викинги отправлялись за добычей в составе флот из 100 – 200 кораблей к берегам Британии, Франции, Германии и других стран…

В IX веке норманны-шведы (известные как варяги) разведали путь по рекам Восточной Европы от Балтийского моря до Чёр-ного, сумев таким образом добраться до Византии и Арабского халифата. По этому пути «из варяг в греки» северяне вели тор-говлю рыбой, мехами, кожами из своих земель, а также товара-ми, захваченными в других странах.

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
19

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА ПОСЛЕ ВИКИНГОВ

в Скандинавии, идёт распад родовых общин, племенные центры перерас-тают в города. Племенные союзы объединяются под властью самых удачливых вождей-конунгов – так в конце X века появляются Датское королевство и Норвежское королевство, а в XI веке – Шведское королевство.

В эпоху борьбы европейцев с викингами-норманнами сложились границы западнохристианского мира, а сами «северные люди» поднялись на ступень цивилизации.

alt: ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв

description:
20

ЗАПАД ХРИСТИАНСКОГО МИРА V – X вв. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА ПОСЛЕ ВИКИНГОВ. АНГЛИЯ

Воинственными и свирепыми были германские племена англов, саксов, ютов. В с. Vв. Они пришли в Британию и создали несколько королевств, которые в IX в. Объединились в Англию…

Сассекс – королевство южных саксов

Эссекс – королевство восточных саксов

Уэссекс – королевство западных саксов

Кент – королевство ютов

Восточная Англия – королевство восточных англов

Мерсия – королевство западных  англов

Нортумбрия – королевство северных англов

alt: 21 Источники

description:
21

Источники

intro: Рубежи древности и средневековья. Римская империя к концу IV века. Общая характеристика Запада христианского мира в V -X вв...

tags: Средние века. Зарождение феодализма...

title: Запад христианского мира (V - X вв) Демонстрационный материал к урокам истории в 6 классею


file_name: Туристические навыки.pptx

alt: Викторина Туристические навыки

description:
Викторина

Туристические навыки

description:
Туристическая викторина

Признаки погоды

1

2

3

4

5

Медицина

1

Узлы

Костёр

Должности в походе

Ориентирование

alt: Признаки погоды 1 Вечером теплее, чем днем… (ненастная погода)

description:
 Признаки погоды 2 В ложбинах и низинах к вечеру туман….

(к ясной погоде)

alt: Признаки погоды 3 Усиливающийся аромат лесных и полевых цветов … (к дождю)

description:
 Признаки погоды 3Усиливающийся аромат лесных и полевых цветов …

(к дождю)

description:
Признаки погоды 4 Радуга, появившаяся на небосклоне во второй половине дня….

(к теплой солнечной погоде)

alt: Признаки погоды 5 Осадков нет

description:
 Признаки погоды 5Осадков нет. Под утро - сильная роса или иней …

(Признаки устойчивой хорошей погоды)

alt: Медицина 1 Края раны обрабатывают: а) перекисью водорода б) марганцовкой в) йодом (йодом)

description:
Медицина 1 Края раны обрабатывают:а) перекисью водородаб) марганцовкойв) йодом

   (йодом)

alt: Медицина 2 При остановке сильного артериального кровотечения жгут накладывают на срок: а) не более 30 минут б) не более 1 часа в) на 10 минут…

description:
Медицина 2При остановке сильного артериального кровотечения жгут накладывают на срок:а) не более 30 минутб) не более 1 часав) на 10 минут

(не более 1 часа)

alt: Медицина 3 Какое из перечисленных лекарств является обезболивающим: а) фурацилин б) аспирин в) анальгин (анальгин)

description:
Медицина 3Какое из перечисленных лекарств является обезболивающим:а) фурацилинб) аспиринв) анальгин

(анальгин)

alt: Медицина 4 Что нужно сделать при ушибе: а) приложить тепло б) приложить холод в) сделать йодную сетку (приложить холод)

description:
Медицина 4Что нужно сделать при ушибе:а) приложить теплоб) приложить холодв) сделать йодную сетку

(приложить холод)

alt: Медицина 5 Человека, потерявшего сознание, приводят в чувство: а) валидолом б) спиртом в) нашатырем (нашатырем)

description:
Медицина 5Человека, потерявшего сознание, приводят в чувство:а) валидоломб) спиртом в) нашатырем

(нашатырем)

alt: Узлы 1 (восьмерка)

description:
Узлы 1

(восьмерка)

alt: Узлы 2 (схватывающий, узел Пруссика)

description:
Узлы 2

 (схватывающий, узел Пруссика)

alt: Узлы 3 (Грепвайн)

description:
Узлы 3

(Грепвайн)

alt: Узлы 4 (стремя)

description:
Узлы 4

 (стремя)

alt: Узлы 5 (Булинь)

description:
Узлы 5

(Булинь)

alt: Костёр 1 Короткие сухие дрова укладываются наклонно к центру, они частично опираются друг на друга

description:
Костёр 1Короткие сухие дрова укладываются наклонно к центру, они частично опираются друг на друга.  При такой конструкции дрова выгорают в основном сверху, а пламя получается жарким. Этот тип костра удобен, если нужно вскипятить воду или что-то приготовить в одном ведре или кастрюле

  (Шалаш)

alt: Костёр 2 Поленья кладут по радиусам от центра

description:
Костёр 2Поленья кладут по радиусам от центра. Горение происходит преимущественно в центре, и по мере сгорания дров подвигай их к середине. Этот тип костра требует постоянного присмотра, иначе он погаснет.

(Звездный)

alt: Костёр 3 Два полена кладут параллельно друг на друга, на некотором расстоянии; поперек них — еще два

description:
Костёр 3Два полена кладут параллельно друг на друга, на некотором расстоянии; поперек них — еще два. Такая конструкция обеспечивает хороший доступ воздуха к огню, и поленья равномерно будут гореть по всей длине. Этот костер хорош и в сырую погоду.

(колодец)

alt: Костёр 4 Этот костер складывается из трех больших бревен, длиной 2-2,5 м

description:
Костёр 4Этот костер складывается из трех больших бревен, длиной 2-2,5 м. Два бревна (чем толще, тем лучше) укладывают вплотную, добиваясь минимального зазора между ними. На эту щель кладут растопку.  После того, как растопка хорошо разгорится, сверху положи третье бревно. Этот вид костра может гореть несколько часов.

(нодья)

alt: Костёр 5 Назовите 3 типа костра (дымовые, жаровые, пламенные)

description:
Костёр 5Назовите 3 типа костра

(дымовые, жаровые, пламенные)

alt: Должности в походе 1 Кто является хранителем денежных средств группы и несет ответственность за расходы на маршруте

description:
Должности в походе 1Кто является хранителем денежных средств группы и несет ответственность за расходы на маршруте.

(Казначей)

alt: Должности в походе 2 Кто ответственный за продукты и составляет меню? (завхоз, завпит)

description:
Должности в походе 2Кто ответственный за продукты и составляет меню?

(завхоз, завпит)

alt: Должности в походе 3 Кто в период подготовки к походу и при его проведении контролирует выполнение ее участниками своих обязанностей

description:
Должности в походе 3Кто  в период подготовки к походу и при его проведении контролирует выполнение ее участниками своих обязанностей.

(командир, руководитель)

alt: Должности в походе 4 Кто отвечает за всю поисково-краеведческую, познавательную деятельность группы, руководит поисковой работой каждого участника похода, составляет общий план

description:
Должности в походе 4Кто отвечает за всю поисково-краеведческую, познавательную деятельность группы, руководит поисковой работой каждого участника похода, составляет общий план.

(краевед)

alt: Должности в походе 5 Кто следит за состоянием здоровья участников, соблюдением санитарно-гигиенических норм при приготовлении пищи, состоянием посуды, чистотой питьевой воды? (санитар, медик)

description:
Должности в походе 5Кто следит за состоянием здоровья участников, соблюдением санитарно-гигиенических норм при приготовлении пищи, состоянием посуды, чистотой питьевой воды?

(санитар, медик)

alt: Ориентирование 1 В любой солнечный день можно безошибочно определить направление «юг-север»

description:
Ориентирование 1В любой солнечный день можно безошибочно определить направление «юг-север». В полдень солнце располагается над точкой юга. Как определить момент местного полдня?

(Самая короткая тень при солнце соответствует моменту местного полдня)

alt: Ориентирование 2 Солнце восходит приблизительно на востоке и заходит на западе

description:
Ориентирование 2Солнце восходит приблизительно на востоке и заходит на западе. Когда оно бывает на востоке, юго-востоке, юге, юго-западе и западе?

    (Около 7 часов солнце бывает на востоке; около 10 часов – на юго-востоке; около 13 часов – на юге; около 16 часов – на юго-западе; около 19 часов – на западе)

alt: Ориентирование 3 Иногда мы называем одну из сторон какого-либо места северной, а противоположную – южной

description:
Ориентирование 3Иногда мы называем одну из сторон какого-либо места северной, а противоположную – южной. Разделив предполагаемую лесную поляну, назовите признаки северного и южного направления на ней.

    (В первую половину лета на лесной поляне более высокая трава бывает с южной стороны отдельных стволов или высоких пней; во вторую половину лета трава со всех сторон ствола дерева одинакова; трава, расположенная с южной стороны, желтеет быстрее, чем расположенная с северной)

alt: Ориентирование 4 Распространено мнение, что север легко определить по развитию ветвей, кроне и годовым кольцам на пнях

description:
Ориентирование 4Распространено мнение, что север легко определить по развитию ветвей, кроне и годовым кольцам на пнях. Можно ли определить север таким образом в лесу?

     (Нет, в чаще леса деревья закрывают друг друга от солнца, поэтому у значительного большинства деревьев, находящихся в глубине леса, сучья очень редко вытянуты в южном направлении. То же самое относится к увеличенным промежуткам между годовыми кольцами на пнях)

alt: Ориентирование 5 Вам, конечно, приходилось видеть камни, поросшие мхом и лишайником

description:
Ориентирование  5Вам, конечно, приходилось видеть камни, поросшие мхом и лишайником. Как по таким камням узнать направление на север?

(Мох и лишайник обычно покрывают северную часть камней (валунов))

description: 1) Сколько туристов живет в этом лагере? 2) Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад? 3) На чем они сюда приехали? 4) Далеко ли от лагеря до ближайшего селения? 5) Откуда дует ветер: с севера или юга? 6) Какое сейчас время дня? 7) Куда ушел Шура? 8) Кто вчера был дежурным? (Назовите по имени.) 9) Какое сегодня число какого месяца?

alt: Ответы: 1. 4 друга: Коля, Петя,

description:
Ответы:
 1. 4 друга: Коля, Петя, Вася, Шура (4 ложки и тарелки, в расписании дежурств тоже 4)
2. Приехали (приплыли) они сюда уже несколько дней назад, так как паук уже сплёл паутину между палаткой и деревом
3. Они приплыли на лодке, так как к дереву прислонены вёсла
4. От лагеря до ближайшего селения совсем рядом, так как курица разгуливает в лагере
5. Ветер дует с юга судя по тени от дежурного (солнце высоко и днём оно на юге); а также у деревьев ветки короткие с северной стороны и костер явно наклонен на север
6. Время дня утро судя по тени
7. Шура ушёл бабочек ловить (сачёк мелькает в кустах)
8. Вчера был дежурным Коля, а сегодня Петя (на рюкзаках у них буквы имён подписаны). Коля сидит около своего, Васин рюкзак со штативом для фотоаппарата стоит у палатки. Шура - с сачком в кустах. Значит Петя у костра с поварёшкой (в расписании всё написано)
9. Сегодня 8 августа. Так как дежурит Петя (по числу в расписании). Месяц - август, так как созрели арбузы

description:
Спасибо за внимание!

   Презентацию подготовила: Курносова О.А., методист, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦТиР № 1

title: Ко дню Туризма


file_name: Оценивание.ppt

alt: Традиционные и новые техники оценивания

description:
Традиционные
и новые
техники
оценивания

В компетентностно-ориентированном
образовательном процессе

description:
Методы контроля знаний учащихся
(метод –система определённых приёмов обучения)

Устные
Письменные
Графические
Программированные
Комбинированные

alt: Методы контроля знаний учащихся

description:
Методы контроля знаний учащихся

Устные:
Опрос учителем
Взаимопроверка
Защита рефератов
Рецензия ответа
Игровые:
Викторины
«Дуэли»
Соревнования
Игры на внимание

alt: Методы контроля знаний учащихся

description:
Методы контроля знаний учащихся

Письменные:
Контрольные работы
Работа по карточке
Письменный зачёт
Письменный опрос
Решение задач
Составление задач
Составление плана
Тесты

alt: Методы контроля знаний учащихся

description:
Методы контроля знаний учащихся

Графические:
Опорные конспекты
Графические диктанты
Работа с контурной картой
Составление схем, чертежей
Тематический рисунок

alt: Методы контроля знаний учащихся

description:
Методы контроля знаний учащихся

Программированные:
Компьютерные тесты
Компьютерные лабораторные работы
Компьютерное моделирование
Слайд –презентация ответа, сообщения

alt: Методы контроля знаний учащихся

description:
Методы контроля знаний учащихся

Комбинированные:
Самоконтроль
Рефлексивные карты
Рейтинги
Смотр знаний
Фестивали
Олимпиады
Предметные недели

alt: Формы контроля знаний учащихся

description:
Формы контроля знаний учащихся

Фронтальные
Групповые
Индивидуальные
Дифференцированные
Виды контроля
Входной
Текущий
Рубежный
Итоговый

description:
Оценка – отношение к результату проверки знаний в сравнении с эталоном
(эталон –ОМСО, требования программы)
Отметка – это зафиксированный в баллах результат оценки
(пятибальная шкала, процентная шкала, диаграмма успешности…)

description:
Зачёт
это тематический учёт знаний, умений и навыков (компетенций) в течение того или иного зачётного периода. Это логическое завершение темы или раздела.
Главная цель зачета
проверка качества знаний: полноты, глубины, систематичности, системности, гибкости, прочности, осознанности.
Функции зачета
диагностическая, обучающая, воспитывающая.
Формы зачёта
Письменный, устный
Парный, индивидуальный, групповой, экспресс-зачёт, зачёт –викторина
Подготовка к организации зачёта начинается сразу при планировании системы уроков. На первом уроке темы доводится до сведения учащихся дата проведения зачёта, перечень ЗУНов.                                                                           Можно сразу вывесить перечень вопросов.

description:
Комбинированный тест

(Тест с изюминками)

Тест с изюминками

alt: Тест со сложным ответом - уверен - 3б

description:
Тест со сложным ответом

- уверен - 3б.,
- не уверен - 2б.,
- не знаю, но предполагаю - 1б.,
- не знаю - 0

alt: Ситуативный диалог Умение задавать вопросы

alt: Личностно-ориентированная контрольная работа

alt: Установочный Обучающий Диагностический

description:
Установочный
Обучающий
Диагностический
Итоговый

Виды тестов:

Тест – напоминание
Тест – дополнение
Тест – сличение
Тест – ранжирование
Выборочный тест

title: Традиционные и новые  техники оценивания


file_name: Белов Матвей - Моя семья в истории родины.pptx

alt: Моя семья в истории Родины» Белов

description:
«Моя семья в истории Родины»

Белов Матвей Александрович
МАОУ «Гимназия имени Александра Александровича Пушкина» города Бронницы, 3 «Г» класс
Классный руководитель: Пронина Галина Александровна

description:
2

Урок памяти

Искать или не искать свои коренья?
Что за бессмысленный вопрос!
Ваш разум не найдет успокоенья,
Душа зачахнет и всерьез
Никто не назовет вас ЧЕЛОВЕКОМ,
Коль нет у вас ни племени, ни роду.
Пройдя по жизни в ногу с веком,
И встретив на пути достаточно народу,
Наступит час остановиться и спросить:
«Чем дорожишь и чем гордишься ты?
И не настала ли пора себя винить,
За то, что в жизни нашей непростой
Прошел ты мимо сестры иль брата,
Так и не найденных тобой».
Лишь тот достоин одобрений
Кто, вникнув в откровения веков,
Узнал судьбу забытых поколений,
И к всеобщей радости богов
Связал однажды воедино
все родные души
и на небе и на суше.

Задачи проекта

передача опыта от старшего поколения к младшему через общение с родственниками и родителями;
развитие патриотизма;
изучение причастности моей семьи к истории России;
исследование родословной по фотографиям и архивным документам.

alt: Моё генеалогическое древо 3 прадедушка:

description:
Моё генеалогическое древо

3

прадедушка:
Белов Василий Семенович

прабабушка:
Белова Мария Васильевна

мой дедушка:
Белов Леонид Васильевич

прадедушка:
Цаплин Степан Сергеевич

прабабушка:
Цаплина Мария Яковлевна

прадедушка:
Марутин Алексей Матвеевич

прабабушка:
Марутина Афимия Трофимовна

прадедушка:
Степанов Иван Васильевич

прабабушка:
Степанова Анна Яковлевна

мой дедушка:
Марутин Виктор Алексеевич

моя бабушка:
Марутина Любовь Ивановна

моя бабушка:
Белова Любовь Степановна

мой папа:
Белов Александр Леонидович

моя мама:
Белова Наталья Викторовна
девичья фамилия - Марутина

мой брат:
Белов Михаил Александрович

alt: Мои прапрабабушки и прапрадедушки 4

description:
Мои прапрабабушки и прапрадедушки

4

Марутин Яков Васильевич

Ульянова Татьяна Сидоровна

Во время Великой отечественной войны мой прапрадед ушел на фронт, в 1944 г. попал в плен. Был освобожден после окончания войны.

alt: Мои прабабушки и прадедушки Степанов

description:
Мои прабабушки и прадедушки

Степанов Иван Васильевич

Прадедушка – участник Великой отечественной войны, прабабушка – труженик тыла, ветеран труда

5

Степанова Анна Яковлевна
(Марутина)

Четверо детей:
Николай, Александр, Василий, Любовь

description:
Мой прадедушка

6

На фронт попал в 1943 г. Принимал участие в освобождении Румынии и столицы Венгрии – Будапешта от немецких захватчиков. Имеет многочисленные награды, в том числе Медаль «За взятие Будапешта» и Орден Отечественной войны II степени. В послевоенное время работа на Механическом заводе в р.п. Земетчино Пензенской области.

description:
Мои прабабушки

Во время Великой отечественной войны прабабушки трудились в тылу, а после войны работали в колхозе «Красное знамя»  Земетчинского района Пензенской области.

7

Марутина
Афимия Трофимовна

Степанова
Анна Яковлевна

alt: Мои прабабушки и прадедушки Марутин

description:
Мои прабабушки и прадедушки

Марутин Алексей Матвеевич

Прадедушка и прабабушка – труженики тыла во время Великой отечественной войны, ветераны труда.

8

Марутина Афимия Трофимовна

Четверо детей:
Виктор, Татьяна, Анатолий, Геннадий

alt: Значение фамилий Марутины 9 Степановы

description:
Значение фамилий

Марутины

9

Степановы

Основой фамилии Степанов послужило церковное имя Стефан, которое произошло от древнегреческого слова stefane, что в переводе на русский язык означает венок. Так как древнерусскому языку звук ф не был свойственен, это имя стало звучать как Степан. Некоторые Степановы имеют дворянское происхождение. Герб рода Степановых внесен в Часть IV Общего гербовника дворянских родов Всероссийской империи. Герб представляет собой щит, разделенный с правого верхнего к левому нижнему углу на два поля: серебряное и красное. В верхней части изображены три диагональные голубые полосы. В центре герба лев, стоящий на задних лапах, который держит передними две полосы. Щит увенчан дворянским шлемом с дворянской короной и тремя страусовыми перьями.

Фамилия Марутин образована от прозвища Марута. По одной из версий, оно ведет свое начало от глагола марудить, который в южных говорах имел значение медлить, мешкать, копаться. Вероятно, прозвище Марута содержало указание на особенности характера и поведения основателя фамилии (медлительность, нерасторопность, неспешность). Кроме того, в псковских говорах глагол марудить имел значение дурачиться. Исходя из этого, можно предположить, что Марутой прозвали веселого, озорного, шаловливого человека. Чередование согласных д/т объясняется историческими процессами, происходившими в языке. Марута, со временем получил фамилию Марутин.

alt: Мои прабабушки и прадедушки Белов

description:
Мои прабабушки и прадедушки

Белов Василий Семенович

Во время Великой отечественной войны прадедушка и бабушка трудились в тылу, являются ветеранами труда. В послевоенное время трудились в колхозе «Красная звезда» в Торбеевском районе Республики Мордовия.

10

Белова Мария Васильевна

alt: Мои прабабушки и прадедушки Цаплин

description:
Мои прабабушки и прадедушки

Цаплин Степан Сергеевич

Прадедушка – участник Великой отечественной войны, прабабушка – труженик тыла, ветеран труда

11

Цаплина Мария Яковлевна

description:
Мой прадедушка

Цаплин Степан Сергеевич

12

Родился в 1926 г. в с. Троицкое Ковылкинского района Мордовской АССР.
На фронт попал в 1943 г.  Был направлен на Дальний восток (г. Бикин).
Принимал участие в боевых действиях с Китаем и фашистскими захватчиками.
Имеет многочисленные награды, в том числе Орден Отечественной войны II степени.

description:
Мой прадедушка

13

Заметка к книге «Живой голос войны», Аверьянова М.Г.
М. Издательство
ГУП МО «МОК центр», 2010 г.

alt: Значение фамилий Беловы 14 Цаплины

description:
Значение фамилий

Беловы

14

Цаплины

Фамилия Белов восходит к прозвищам Белой, Беляй, которые были широко распространены на Руси до XVII в. Подобные прозвища могли указывать на внешние признаки (светлый цвет лица, волос), какие-либо качества человека (добрый, светлый), либо имели значение обеленный, т.е. свободный от податей. Белой, со временем получил фамилию Белов.

Фамилия Цаплин образована от прозвища Цапля. Скорее всего, такое прозвище подчеркивало определенные особенности внешности человека (высокий рост, длинные ноги). Возможно также, что прозвище связано с глаголом цапать. В тверских краях Цаплей (или Цапой) именовали придирчивого, привязчивого человека. Как известно, глагол цапать означает схватить, вырвать, добыть. Соответственно прозвище Цапля мог получить и просто хваткий, проворный, смекалистый человек.

alt: Мои дедушки и бабушки Белов Леонид

description:
Мои дедушки и бабушки

Белов Леонид Васильевич

15

Белова Любовь Степановна
(Цаплина)

Трудовая деятельность: работа воспитателем в деском саду и учителем начальных классов

Трудовая деятельность: водитель грузовых автомобилей

alt: Мои дедушки и бабушки Марутин Виктор

description:
Мои дедушки и бабушки

Марутин Виктор Алексеевич

Трудовая деятельность: служба в милиции, работа в строительной области в период
СССР и современной России

16

Марутина Любовь Ивановна
(Степанова)

Трудовая деятельность: работа в фармацевтической области и животноводстве в период СССР, в области строительства  в современной России

alt: Мое участие в истории Родины 17

description:
Мое участие в истории Родины

17

Мои родные внесли вклад в развитие и историю нашей Родины. Я горжусь своими «корнями» и хочу  также, как они, принять участие в истории нашей страны.
Я вместе со своей семьей в составе Поискового отряда «Обелиск» Московской общественной организации по увековечиванию памяти о погибших защитниках Отечества «ПОИСК» ежегодно уже в течение 3-х лет принимаю участие в поисковых экспедициях.
Принимаю участие в  мероприятиях по поиску непогребенных останков советских военнослужащих на местах боев.

Белов Матвей

alt: Мое участие в истории Родины 18

description:
Мое участие в истории Родины

18

Участие в работах по благоустройству памятного знака на месте падения самолета Виктора Талалихина, Домодедовский район Московской области, июль 2019 г.

alt: Мое участие в истории Родины 19

description:
Мое участие в истории Родины

19

Полевая поисковая экспедиция «Вахта Памяти» в Темкинском районе Смоленской области, май 2019 г.

description:
Используемые материалы

http://значение-имен.рф/происхождение-фамилии
https://forum.vgd.ru/22/3683/30.htm?a=stdforum_view&o=
https://moo-poisk.ru/news/2019/07/30/doroga-k-obelisku-poiskoviki.html
https://moo-poisk.ru/news/2019/05/15/poiskovyij-otryad-%C2%ABobelisk%C2%BB-zavershil-%C2%ABvaxtu-pamyati%C2%BB-v-temkinskom-rajone.html
книга «Живой голос войны», Аверьянова М.Г. М. Издательство ГУП МО «МОК центр», 2010 г.;
-фотографии из семейного альбома, документы

20

alt: Спасибо за внимание! 21

description:
Спасибо за внимание!

21

intro: Работа Белова Матвея. Он вместе со своей семьёй в составе Поискового отряда принимает участие в поисковых экспедициях.

tags: К 75 летию Победы

title: Презентация "Моя семья в истории Родины"


file_name: Урок на тему «Электрические взаимодействия 20.03.14.ppt

description:
Урок на тему: «Электрические взаимодействия. Два рода зарядов» 8 класс

Тип урока: проблемное изучение нового материала

Колина Любовь Петровна
Учитель физики МБОУ СОШ №11
П. Новый Ургал

alt: Цели Обучаемый будет знать понятия: - положительный и отрицательный заряд, - электрическое взаимодействие между зарядами, -электризация; -физические приборы и устройства для определения и измерения величины…

description:
Цели

Обучаемый будет знать понятия:
     - положительный и отрицательный заряд,
     - электрическое взаимодействие между зарядами,
     -электризация;
     -физические приборы и устройства для определения и
      измерения величины заряда.
Обучаемый будет описывать
      наблюдаемые взаимодействия наэлектризованных тел.
Обучаемый получит возможность:
      - объяснять взаимодействие наэлектризованных тел,
      - принцип действия электроскопа и электрометра;
      - выполнять самостоятельно наблюдения и
        эксперименты по электризации тел

alt: Задачи урока: систематизировать имеющиеся представления о видах взаимодействиях; ввести понятия электрического взаимодействия, заряженного тела, электрической силы, заряда, явлении электризации, некоторых способах электризации; создать условия для…

description:
Задачи урока:

систематизировать имеющиеся представления о видах взаимодействиях;
ввести понятия электрического взаимодействия, заряженного тела, электрической силы, заряда, явлении электризации, некоторых способах электризации;
создать условия для открытия особенностей электрического взаимодействия двух видов зарядов и особенностей их взаимодействия;
обеспечить возможность поиска информации;
создать условия для обработки умения оценивать себя;

alt: развивать умения -сравнивать; -находить сходство и различия; -наблюдать; -планировать эксперимент; -выбирать оборудование, необходимое для решения поставленной задачи; -анализировать результаты эксперимента; -делать выводы обеспечить условия для…

description:
развивать  умения
          -сравнивать;
          -находить сходство и различия;
          -наблюдать;
          -планировать эксперимент;
          -выбирать оборудование, необходимое для решения
            поставленной задачи;
          -анализировать результаты эксперимента;
          -делать выводы

обеспечить условия для развития
          - продуктивной групповой компетентности;
          - ответственности каждого члена группы за результат
            деятельности

description:
Оборудование

Эбонитовые и стеклянные палочки
Шёлковая и шерстяная ткань
Кусочки мелко нарезанной бумаги
Магниты полосовые, металлические скрепки
Штативы
Гильзы на нитях
Полоски каучука (резины)

description:
Составьте, пожалуйста, кластер со словами:

Взаимодействия, силы

Вызов с целью актуализации прежних знаний.

Требования  к деятельности учащихся: Компетентность разрешения проблем (самоменеджмент)

Идентификация задачи: уровень 1.

alt: Силы всемирного тяготения

description:
взаимодействия

гравитационные

межмолекулярные

Силы всемирного
    тяготения

Сила тяжести

Сила упругости

Вес

Сила трения

F

F

F=mg

P=mg

v

Fтр

F=kх

предположительно

 проявляются на больших расстояниях
 между телами большой массы

Проявляются на расстояниях, сравнимых
С размерами молекул

F=µN

description:
Постановка учителем опыта по притяжению
мелких кусочков бумаги к
наэлектризованной палочке

Деятельность учащихся – наблюдение

2. Осмысление
http://www.youtube.com/watch?v=dRqQCiPDak0

description:
Может ли наблюдаемое взаимодействие отнести к гравитационным?

Можно ли наблюдаемое взаимодействие отнести к  межмолекулярным?

А может это магнитное взаимодействие?

Объясните опыт. Свои гипотезы аргументируйте! Для проверки
своих гипотез воспользуйтесь приборами, лежащими у вас на столе.  Работа ведётся в парах

Деятельность
учащихся:
Выбор оборудования.
Постановка
эксперимента
Выдвижение
гипотез.
Постановка
эксперимента.
Выводы.

description:
Обсуждение гипотез в классе, и вывод, что
наблюдаемое взаимодействие нельзя
отнести ни к одному из указанных выше

Учитель: так что же произошло? Вы сейчас открыли новый
 вид взаимодействия - электрическое взаимодействие

Совместная
работа групп
класса и учителя

Предъявление
информации учителем

Учитель:  ваши предложения, как будет называться
тема нашего сегодняшнего урока?

Ученики: «изучение электрических взаимодействий»

Самостоятельно
формулируют
тему урока

Учитель: Электрические взаимодействия –  являются самыми распространёнными в окружающем нас мире.
Прилипание волос к расчёске, одежды к телу, молнии во время грозы, пожары на танкерах, перевозящих нефть, пожары в типографиях и на мукомольных заводах – примеры того, что электрические взаимодействия не только могут создавать неудобства, но и быть опасными для жизни. И изучать их надо потому, чтобы хотя бы не «ссориться» с ними.

Предъявление
информации
учителем

description:
Для начала нам потребуется запомнить новые физические термины и    определения:

Тела, способные к электрическим взаимодействиям
называются заряженными  (таким телам сообщен
заряд)

Сила, с которой взаимодействуют заряженные тела
называется электрической силой.

Заряд – количественная мера электрических
взаимодействий.

Зарядить (наэлектризовать) тело можно простым
соприкосновением с другим телом. При трении
увеличивается площадь соприкосновения тел

Электризация- сообщение телу заряда

Предъявление
информации  учителем
Поиск информации с использованием печатных ресурсов

description:
Используя приборы, лежащие на столе, экспериментально исследуйте свойства электрических взаимодействий по плану:
                              (работа в группах по 4 человека)

Учитель:
Наблюдение за
деятельностью
учеников.

Ученики:
Планирование
эксперимента,
выбор
оборудования,
проведение
эксперимента.
Делают
выводы.

Эксперимент

Что
  наблюдали

Выводы

1. Проверьте, можно
ли  трением ручки о
каучук наэлектризовать
а) ручку   в) каучук

Если оба тела потереть
друг о друга, а затем
каждое из этих тел
поднести к кусочкам
бумаги, то электричес-
кое взаимодействие
наблюдается в обоих
случаях.

При трении
электризуются
оба тела

2. Как взаимодействуют
подвешенные на нити
гильзы, заряженные
от стеклянной палочки,
потёртой о шёлк.

Коснувшись стеклянной
палочкой, потертой о
шелк, двух гильз, наблю-
даем их отталкивание

Тела, заряженные
от стеклянной
Палочки, отталки-
ваются.

3. Как взаимодействуют
подвешенные на нити
гильзы, заряженные
от эбонитовой палочки,
потёртой о шерсть.

Коснувшись эбонитовой
палочкой, потертой о
шерсть, двух гильз, наблюдаем их отталкивание

Тела, заряженные
от эбонитовой
палочки, отталки-
ваются.

alt: Эксперимент Что наблюдали

description:
Эксперимент

Что
  наблюдали

Выводы

4. Как взаимодействуют
подвешенные на нити
гильзы, заряженные
от стеклянной палочки,
потёртой о шёлк.

Коснувшись стеклянной
палочкой, потертой о
шёлк, двух гильз, наблюдаем их отталкивание

Тела, заряженные
от стеклянной
палочки отталки-
ваются.

5. Как взаимодействуют
подвешенные на нити
гильзы, заряженные
от эбонитовой палочки,
потёртой о шерсть и от
стеклянной палочки,
потёртой о шёлк

Коснувшись эбонитовой
палочкой, потертой о
шерсть, одной из гильз, и стеклянной палочкой, потёртой о шёлк другой
гильзы наблюдаем их
притяжение.

Тела, заряженные
от разных
палочек  притягиваются.

6. Как зависит электри-
ческая сила от расстоя-
ния между аряженными
телами

При сближении одноимённо (разноимённо) заряженных тел сила взаимодействия увеличивается

При сближении
заряженных тел
электрическая
сила возрастает, при удалении - уменьшается

Обсуждение результатов опытов в классе. (заслушивание групп)

Ваши предположения, чем вызвано такое различие во взаимодействии  наэлектризованных тел?

Учитель:
Наблюдение за
деятельностью
учеников.

Ученики:
выбор
оборудования
Планирование
эксперимента,
проведение
эксперимента.
Делают
выводы.

Ученики: строят
предположения
в группах, затем
обсуждение
в классе

description:
Если в процессе обсуждения не найдено объяснение, то предлагается
найти верное объяснение в параграфе №26 стр 59
                               (поиск информации в тексте)

Различие во взаимодействии наэлектризованных тел вызвано тем, что
электрический заряд, появившийся при трении у эбонитовой палочки ИНОГО
рода, чем у стеклянной

Запомни:

Электрический заряд, полученный стеклянной палочкой, потёртой
о шёлк, принято считать положительным!!!  ( + ) Шёлк при этом заряжается
отрицательно!

Электрический заряд, полученный эбонитовой палочкой, потёртой
шерсть, принято считать отрицательным!!! ( - ) Мех при этом заряжается
положительно!

Тела, имеющие заряды одного знака –отталкиваются!!!

Тела, имеющие заряды противоположного знака притягиваются!!!

alt: Составьте синквейн к слову «заряд»

description:
Составьте синквейн к слову «заряд»

Синквейн - это нерифмованное стихотворение.
Первая строка содержит одно слово (обычно существительное)
Вторая строка содержит 2 слова (это прилагательные, описыающие
выбранное слово)
Третья строка – это глаголы, относящиеся к первому слову.
Четвёртая строка – это фраза из нескольких слов, относящихся к
первому слову.
Пятая строка – одно слово, связанное с первым.

Возможный вариант:
                                        1. заряд
                                        2. положительный, отрицательный
                                        3. отталкивается, притягивается, действует
                                        4. Заряд – это количественная мера
                                         электрических взаимодействий
                                        5. физическая величина

description:
Установите соответствие

1.Стекло, потёртое о шёлк заряжается…

2.Эбонит, потёртый о шерсть заряжается..

3.Одноимённые заряды …..

4.Разноимённые заряды…..

5. Шелк при контакте со стеклом заряжается….

6. Мех при контакте с эбонитом
заряжается…

А) Отталкиваются

Б) Положительно

В) Притягиваются

С) Отрицательно

 3. Рефлексия

Выполните задания

alt: Выполните тест

description: Выполните тест

alt: Стекло при трении о шёлк заряжается…

description:
7. Стекло при трении о шёлк заряжается…..

А. Положительно

Б. Отрицательно

 9. Наэлектризованное тело отталкивается

 В этом случае тело заряжено…

А. Положительно

Б. Отрицательно

10. Заряженное тело притягивается

  В этом случае тело  заряжено…..

А. Положительно

Б. Отрицательно

8. Эбонит при трении о шерсть заряжается….

А. Положительно

Б. Отрицательно

к стеклянной палочке,

 от эбонитовой

 натёртой о шелк.

палочки, потёртой о

шерсть.

      Ответы:

         №7.  А

         №8. Б

        №9. Б

       №10. Б

description:
11.  Шары В и С имеют равные размеры и взаимодействуют с шаром А (смотри рис.). Шар А действует …

+ +
+ + + +
 + +

- -

- -

L'

L"

А. с одинаковой силой на оба шара

Б. на шар С с большей силой, чем на шар В

В. на шар В с большей силой, чем на шар  С

А

С

В

№11. В

alt: На рисунке показаны заряженные шары

description:
12. На рисунке показаны заряженные шары. Какой  заряд имеет большой шар?

?

-

+

А. Положительный

Б. Отрицательный

13. Пара лёгких одинаковых шаров подвешена на нитях.

Заряд одного из шариков указан на рисунках .

+

+

-

Шарик 2 имеет положительный заряд на рисунках:

1. А и Б           2. Б и В            3.  А и В

А

Б

В

1

2

1

2

1

2

           № 12.  А

           №13. 1

description:
Итог занятия

№ зада-ния

Контрольный лист Ф.И.____________________________ выдаётся каждому
ученику. Сообщается критерии выставления оценки. (Каждый правильный ответ
это 1 балл)  Всего за проверочную работу можно набрать 13 баллов.

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

№13

12 – 13 баллов «5»
 9 – 11  баллов «4»
 7 – 8    баллов «3»
 0 – 6   баллов  «2»

 ответ

description:
Домашнее задание

Подготовить небольшие сообщения об истории открытия электрических взаимодействий.
Параграф 25 – 26, устно ответить на контрольные вопросы, сборник задач по физике (В.И. Лукашик) задачи 1171, 1172, 1178, 1179, 1180 (устно).
Разработать дидактическую игру по теме: Электрическое взаимодействие
Выполнить задание: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bdc43fae-692c-4a70-9557-2b429a27309e/85.swf

title: Урок-презентация  "Электрические взаимодействия. Два рода зарядов" 8 класс


file_name: Открытый урок И.Н.pptx

description:
Proverbs

Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.

The early bird catches the worm.

Кто рано встает, тому бог подает

2

1

alt: The early morning has gold in its mouth

description:
The early morning has gold in its mouth.
Benjamin Franklin

Заря золотом осыпает
Бе́нджамин Фра́нклин

alt: My Working Day

description: My Working Day

alt: Fire

description: Fire

description:
Answer the questions

What is the author of the text?
 When does he usually get up?
What does he do in the morning?
What does the student have for breakfast?
When do the lessons begin and when are they over?
Where does he go twice a week?
What does the student do in the evening?

alt: Translate words and expressions

description: Translate words and expressions

alt: вставать заправлять постель делать зарядку умываться чистить зубы принимать душ одеваться причесываться завтракать обедать ужинать идти в колледж тренироваться читать книги ходить в бассейн get…

description:
вставать
 заправлять постель
делать зарядку
умываться
 чистить зубы
 принимать душ
 одеваться
 причесываться
завтракать
обедать
ужинать
 идти в колледж
тренироваться
читать книги
ходить в бассейн

get up
do the bed
do morning exercises
wash oneself
 clean teeth
take a shower
dress oneself
brush hair
have breakfast
have dinner
 have supper
go to the college
have training-
read books
go to the swimming pool

alt: Tell about your working day 1.

description:
Tell about your working day

1. When do usually get up on your working day?
2. What do you do in the morning?
3. When do the lessons start and end?
4. What do you do after lessons (in the evening)?

alt: Let’s do exercises

description: Let’s do exercises

description:
A Day in Milwaukee Firehouse

Check equipment проверять оборудование
Have hot breakfast есть горячий завтрак
Drink coffee пить кофе
Discuss tasks обсуждать задания
Have a call идти на вызов
Time for school fire drill время для пожарной тренировки в школе
Inspect fire extinguishers производить осмотр огнетушителей
Have practice практиковаться
Training session тренировочные занятия
Transport patient to the hospital транспортировать пациента в больницу
Relax расслабляться
Watch TV смотреть телевизор
Read books читать книги
Have few runs несколько раз выходить в рейс

alt: Video

description: Video

alt: Thank you for your attention

description: Thank you for your attention

title: Презентация по теме "Мой рабочий день"(английский язык) СПО ОУД.03


химия


file_name: ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ.pptx

alt: ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ

description: ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ

description: Социальная группа - объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак.

alt: Виды групп: семья, народ, школьный класс, спортивная секция, театральный коллектив, хоровой кружок, городские и сельские жители, профессиональные группы

description: Виды групп:семья, народ, школьный класс, спортивная секция, театральный коллектив, хоровой кружок, городские и сельские жители, профессиональные группы.У КАЖДОЙ ГРУППЫ ЕСТЬ ОБЩЕЕ ДЕЛО И ОБЩАЯ ЦЕЛЬЕсть группы, которые выбираешь ты, а есть те, где оказываешься не по своему выбору (семья, школьный класс).

description: ГРУППА, КОТОРУЮ ТЫ ВЫБИРАЕШЬ, НАЧИНАЕТСЯ С ИНТЕРЕСА!Организатором группы можешь стать и ты.Участие в группах развивает отзывчивость, милосердие, сопереживание, умение дарить радость.Главное в группе – это ДОБРОЕ ОТНОШЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ.Тот, кто с тобой рядом – твой ТОВАРИЩ, а не соперник.

alt: Лидер – руководитель группы

description: Лидер – руководитель группы.Человек в разных группах может играть разные роли, каждая из которых дает возможность показать себя с какой-то особой стороны.ИСТИННОГО ЛИДЕРА ВЫДВИГАЕТ ГРУППА РЕБЯТ.Он увлекает ребят за собой.

description: Манера - та или иная особенность поведения, образ действия (ношение условных знаков принадлежности к группе, прически определенного вида и т.д.)ГРУППА ИМЕЕТ СВОИ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯРитуал – обычай, традиция.УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ ОБЩИХ ПРАВИЛ

description: Нормы – правила, по которым живет группа.Без норм группы было бы трудно добиваться цели.

description: Санкции – различные способы порицания (наказания) и поощрения (поддержки). Являются охранниками норм группы.

alt: Особенность группы – ВБИРАЕТ В

description: Особенность группы – ВБИРАЕТ В СЕБЯ СИЛУ ВСЕХ ЛЮДЕЙ, которые в нее входят.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СОБСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВСЕГДА ОСТАЕТСЯ НА ТЕБЕ!ИЩИ ЛЮДЕЙ СО ЗДОРОВЫМИ ИНТЕРЕСАМИ!

description: Аркадий Петрович Гайдар – советский детский писатель.Написал повесть «Тимур и его команда» о тайной заботе людей, нуждающихся в помощи. Благодаря нему началось Тимуровское движение, которое приобрело особое значение в годы ВОВ, когда ребята помогали семьям ушедших на фронт.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1) параграф 7 – читать; 2) ответить письменно на вопросы 1, 3 рубрики «В классе и дома» на стр

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:1) параграф 7 – читать;2) ответить письменно на вопросы 1, 3 рубрики «В классе и дома» на стр. 66

title: "Человек в группе"


file_name: комп вир.pptx

alt: Компьютерные вирусы

description: Компьютерные вирусы

description: Компьютерный вирус – программа, которая самостоятельно запускается, многократно копирует свой код, присоединяя его к кодам других программ и мешает корректной работе компьютера и/или разрушает данные.

description:
Жизненный цикл вируса:
Заражение и активизация
Размножение
Вредоносное действие
Уничтожение.

description:
Классификация вирусов по типам заражаемых объектов:

Загрузочные вирусы.
Файловые вирусы.
Макровирусы.
Почтовые вирусы

Сетевые черви
Программы-агенты

alt: Антивирусные средства и системы:

description:
Антивирусные средства и системы:

Антивирусные базы данных
Средства эвристического анализа

alt: Основные функции антивирусных средств:

description:
Основные функции антивирусных средств:

Обнаружение вирусов.
Дезактивация вируса.
Лечение.
Прививка.

alt: Основные антивирусные программы:

description:
Основные антивирусные программы:

Norton Antivirus компании Symantec. Распространяется самостоятельно, а также в рамках различных интегрированных пакетов, таких как Norton Utilities и Norton System Works.
McAfee VirusScan компании McAfee. Израильская фирма считается одной из наиболее квалифицированных на Западе. Она занимается исключительно антивирусными средствами.
«Антивирус Касперского» от компании «Лаборатория Касперского». Предназначен как для индивидуальных, так и для корпоративных пользователей.
Пакет DrWeb от компании «Диалог-Наука».

alt: История появления компьютерных вирусов

description: История появления компьютерных вирусов

description:
Bad Rabbit (англ. "плохой кролик")

24 октября 2017
РФ, на Украине, в Турции и Германии
Вирусы-вымогатели (ransomware, криптовирусы) работают по схожей схеме: они блокируют рабочий стол пользователя компьютера, шифруют все файлы определенных типов, найденные на компьютере, после чего удаляют оригиналы и требуют выкуп

alt: CREEPER В 1971 году

description: CREEPER В 1971 году

alt: В 1981 году Elk Cloner (англ

description: В 1981 году Elk Cloner (англ. "Клонирователь оленя")

alt: В феврале 1991 года Michelangelo

description: В феврале 1991 года  Michelangelo

description: 2 июня 1997 года Chernobyl ("Чернобыль" или CIH - по первым слогам имени имени автора).

alt: ILOVEYOU (англ. "я тебя люблю")

description: 5 мая 2000 года ILOVEYOU (англ. "я тебя люблю")

alt: В сентябре 2010 года вирус Stuxnet

description: В сентябре 2010 года вирус Stuxnet

alt: WannaCry (англ. "хочу плакать")

description: 12 мая 2017 года WannaCry (англ. "хочу плакать")

alt: Strorm

description: Strorm

title: Презентация на тему " Компьютерные вирусы"


file_name: ЗАДАНИЕ 10pptx.pptx

alt: ЗАДАНИЕ 10 ЕГЭ 2021 ПО РУССКОМУ

description:
ЗАДАНИЕ 10
ЕГЭ 2021
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 ра..хаживать, ди..баланс, в..тревоженный
 кинос..ёмка, суб..ект, двух..ярусный
 раз..гнаться, об..млеть, поз..растать
 меж..гровой, мед..нститут, дез..нформация
 пр..спокойный, пр..терпеться, беспр..кословно
                    Ответ: ___________

Задание 10

alt: Правописание приставок традиционные на –З -С пре – при- перед звонкими согласными = пере прЕграда прЕодолеть 2) = очень прЕдобрый прЕинтересный 1)приближение прИехать 2)присоединение прИшить…

description:
Правописание приставок

традиционные

на –З  -С

пре – при-

перед звонкими согласными

= пере
прЕграда
прЕодолеть

2) = очень
прЕдобрый
  прЕинтересный

  1)приближение
          прИехать
2)присоединение
прИшить
  3) неполное
        действие
         прИоткрыть
  4) около чего-то
          прИбрежный
   5) завершённое
        действие
          прИдумал

иСчезнуть
иСцелить

 иЗбежать
ниЗвергнуть

перед
глухими согласными

Всегда одинаково

description:
Омофоны

ПРЕ -

ПРИ -

пребывать = находиться:
пребывать в Москве

прибывать = приезжать:
прибывать в Москву

преемник  = наследник:                 преемник учёного

приёмник = радиоаппарат

презирать = ненавидеть:
презирать ложь

призирать = заботиться:
призирать сирот

преступить = нарушить:
преступить закон

приступить  = начать:
приступить к делу

претворить = осуществить:
претворить мечту в жизнь

притворить = закрыть:
притворить дверь

предать = изменить:
предать друга

придать = добавить:
придать форму

предел = конец:
предел терпению

придел = пристройка:
придел храма

Словарные написания!!

description:
Задание 10. Ловушки

1) под…брать, р…зыскать, п…знавать

рАзыскать – приставка рАз -

НЕЛЬЗЯ  проверять словом РОЗыск!!
Приставка рОз – пишется ТОЛЬКО в ударной позиции

description:
Задание 10. Ловушки

дерево…брабатывающий, под…слать,
     р…списные

  рАсписные – приставка рАс -

НЕЛЬЗЯ  проверять словом РОСпись!!
Приставка рОс – пишется ТОЛЬКО в ударной позиции

description:
Задание 10. Ловушки

з…вязать, пр…язык, р…списной (потолок)

    прАязык – приставка прА -

ПРА..., приставка, обозначающая:1) отдаленную степень родства по прямой линии (например, прадед).2) Изначальность, древность (например,    праязык).

description:
Задание 10. Ловушки

ра…хаживать, ди…баланс,
      в…тревоженный

диСбаланс  – приставка диС -

ДИС..., ДИЗ...(греч. dys..., лат. dis...),
приставка, означающая затруднение,
нарушение, расстройство, разделение,
утрату чего-либо (напр., диспропорция);
перед гласными — диз... (напр., дизурия)

description:
Задание 10. Ловушки

пр…стыдить, пр…вокзальный,
     непр…ступная

непрИступная  – приставка прИ-

Неприступная - означающая, что это нельзя взять приступом. Непобедимый, стойкий, несгибаемый и т. п. Кстати, слово "приступ" уже само по себе должно подсказать, как правильно...

description:
Задание 10. Ловушки

пр…скорбный, пр…града,
     пр…старелый

прИскорбный  – приставка прИ-

«Прискорбный» образовано не от прилагательного «скорбный», а от существительного «прискорбие». Устаревший глагол «прискорбеть» употреблялся в значении «поникнуть скорбью, загрустить, опечалиться, затосковать», а приставка при- тут имеет тот же смысл, что и в словах «призадуматься», «приболеть», «примолкнуть».

alt: Правописание И – Ы после приставок

description:
Правописание И – Ы после приставок

Ы

И

приставка заканчивается на согласный, а корень начинается с гласной И

после иноязычных приставок

контрИгра
дезИнформация
панИсламизм
трансИранский

 в сложно-сокращенных словах

спортИнвентарь
медИнститут

предЫюньский
разЫграть

 сверхИнте-ресный
межИнсти-тутский

после приставок сверх –
меж-

ВЗИМАТЬ!!

description:
Задание 10. Ловушки

необ…ятный, ад…ютант,  с…еденный

адЪютант – пишем Ъ

 По правилам с разделительным твердым знаком (Ъ) пишутся слова иноязычного происхождения с начальными частями аб-, ад-, диз-, ин-, интер, кон-, об-, суб-, которые являются приставками только по происхождению, в языке-источнике, а  в русском языке как приставки обычно не выделяются. Примеры: субъект, объект, инъекция, конъюнктура

description:
Правописание Ъ и Ь

Ъ

   Ь

после приставок              на согласный

 НЕ после приставок

воробЬи
вЬюга
пЬеса
семЬя

 в иноязычных
 словах
перед О

почталЬон
медалЬон
компанЬон

обЪехать
разЪём

 двухЪядерный
 трёхЪярусный

после двух-
трёх-
четырёх-

подьячий!!

перед
Е,Ё,Ю,Я

после иноязычных приставок

адЪютант
инЪекция

alt: Алгоритм выполнения задания 10 1

description:
Алгоритм выполнения                                         задания 10

1.  Разберите слово по составу, выделив корень.
2. Уточните место пропуска в словах одной строчки (приставка, разделительные Ъ и Ь, И и Ы после приставок).
3. Примените соответствующее правило
4. Запишите ответ (цифры) в бланк ответов № 1

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 раСхаживать, диСбаланс, вСтревоженный
 киносЪёмка, субЪект, двухЪярусный
 разОгнаться, обОмлеть, позАрастать
 межИгровой, медИнститут, дезИнформация
 прЕспокойный, прИтерпеться, беспрЕкословно
                    Ответ: 124

Задание 10

alt: ЗАДАНИЕ 10 ЕГЭ 2021 ПО РУССКОМУ

description:
ЗАДАНИЕ 10
ЕГЭ 2021
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

тренинг

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1) безЫсходный, изЫскать, поИскать
    2) зАголовок, позАвчера, прАродина
    3) раСширить, неСдержанность, беСчеловечный
    4) прИберечь, прИобретение, прЕградить
    5) обЪект, обЪяснение, панЪевропейский

ОТВЕТ 235

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов
   1) бе..рассудный, во..главить, бе..донный
   2) сверх..нтересная, по..ск, меж..нститутский
   3) пр..влекательность, пр..слушиваясь, пр..подавать
   4) с..трудник, низк..рослый, в..круг
   5) без..ядерный,автопод..ёмник, из..явить

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов
   1) беЗрассудный, воЗглавить, беЗдонный
   2) сверхИнтересная, поИск, межИнститутский
   3) прИвлекательность, прИслушиваясь, прЕподавать
   4) сОтрудник, низкОрослый, вОкруг
   5) безЪядерный,автоподЪёмник, изЪявить

ОТВЕТ 1245

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) пред..нфарктный, без..гольный, меж..нтернатский
2) пр..уныл, пр..вратные (представления), пр..домовой (участок)
3) п..едестал, всеоб..емлющий, пред..юбилейный
4) и..брал, бе..вкусный, ра..жать
5) р..ссыпал, поз..прошлый, нез..менимый

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) предЫнфарктный, безЫгольный, межИнтернатский
2) прИуныл, прЕвратные (представления), прИдомовой (участок)
3) пЬедестал, всеобЪемлющий, предЪюбилейный
4) иЗбрал, беЗвкусный, раЗжать
5) рАссыпал, позАпрошлый, незАменимый

ОТВЕТ 45

alt: Самостоятельная Подготовка Задание 10

description:
Самостоятельная
Подготовка

Задание 10

description:
1

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) без..сходный, из..скать, по..скать
2) з..головок, поз..вчера, пр..родина
3) ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
4) пр..беречь, пр..обретение, пр..градить
5) об..ект, об..яснение, пан..европейский

description:
2

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1)  бе..радостный, и..жаленный, не..говорчивый
2)  пр..обрел, пр..мечание, пр..дирчивый
3)  преп..даватель, не..писуемый, р..зыскать
4)  кар..ера, фел..етон, ад..ютант
5) вз..мать, спорт..нвентарь, сверх..нтересный

description:
3

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) во..делывать, в..пышка (света), ра..думывать
2) пр..ложение, пр..озёрный, пр..беречь
3) пред..стория, без..дейный, раз..скать
4) з..частую, н..илучший, поз..вчера
5) в..ются, бар..ер, бул..он

description:
4

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) в..пыхнуть, во..хвалять, и..подтишка
2) пр..тензии, пр..возносить, пр..глушить
3) д..бела, непр..будный, не..хватный
4) контр..гра, меж..нститутский, по..грать
5) пр..вращать, пр..дать(блеск), пр..ступить(к работе)

description:
5

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

пр..увеличивать, пр..зидиум, пр..подавать
2) и..черпать, ра..пределить, бе..цельный3) пре..писание, по..клеить, по..давать4) сверх..нтересный, под..тожить, небез..звестный
5) под..ячий, зав..ют, солов..иный

description:
6

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

не..цененный, пр..игрыватель, з..работать
2) бе..домный, ра..думывать, в..бираться (на дерево)
3) пр..поднять, пр..страстный (арбитр), пр..седание
4) от..грывать, от..скать, за..грывать
5 )меж..языковой, п..янящий, раз..ём

description:
7

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

не..ткрытый, пр..явить, пр..дедушка
2) и..пользование, в..бодриться, не..держанный
3) пр..глушить, пр..думать, пр..вычный
4) без..ядерный, об..ём, из..ять
5) пред..юньский, по..щет, без..сходный

description:
8

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) с..беседник, п..никнуть, в..обще
2) непр..косновенный, пр..обретённый, пр..знание
3) ра..крыть, ни..послать, во..хвалить
4) без..мянный, пред..стория, из..мать (из оборота)
5) ра..бой, и..ход, во..дать

description:
9

 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) не..жиданный, с..мнение, н..завтра
2) пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание
3) и..бежать, ни. .падающий, ра..весёлый
4) об..грать, раз..скать, без..сходный
5) раз..ярённый, нав..ючить, ад..ютант

description:
Самопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

235

25

2345

134

1235

23

34

1234

24

intro: Задание 9 ЕГЭ составлено с использованием теоретического материала, практических заданий, самостоятельной работы с самопроверкой. Можно использовать для дистанционного обучения

title: Задание 10 ЕГЭ по русскому языку. Правописание приставок


file_name: влияние бега.pptx

alt: Влияние бега на состояние здоровья

description: Влияние бега на состояние здоровья

description:
Основы бега и его польза

Бег - один из самых доступных и полезных видов спорта. Регулярные пробежки (хотя бы 3 раза в неделю) способны принести организму огромную пользу, но для этого необходимо соблюдать рекомендации.

description:
Польза бега для организма

Увеличение и укрепление сердечной мышцы, что делает её работу более эффективной, и, соответственно, улучшает кровообращение.
- Стабилизация давления.
- Укрепление и развитие практически всех мышц тела.
- Повышение выносливости организма и укрепление иммунитета.
- Насыщение кислородом клеток тела.
- Улучшение обмена веществ.
- Очистка организма от шлаков и токсинов (выходят через пот).
- Сжигание большого количества калорий, что способствует похудению и понижению уровня холестерина.
- Улучшение координации движений.
- Ускорение роста клеток мозга и, как результат, улучшение памяти.
- Увеличение продолжительности жизни (в среднем, на 5-8 лет, но зависит от особенностей организма).

alt: Правила бега для начинающих Разминка

description:
Правила бега для начинающих

Разминка.Дабы подготовить организм к нагрузкам и избежать получения травм, каждую пробежку желательно начинать с разминки . И даже более того, правильно выполненная разминка позволит получить больше пользы от бега.
Бег для начинающих.Если вы только начинаете заниматься бегом, то следует начинать с медленного и непродолжительного бега (около 10 минут). Постепенно увеличивая нагрузки, в течение месяца можно удвоить продолжительность бега (или даже утроить, если чувствуете себя хорошо). В течение следующих месяцев желательно довести длительность бега до 40-60 минут - это является отличным результатом.
При этом не следует перенапрягаться. Если у вас не получается бегать настолько долго, как хотелось бы - не отчаивайтесь. И наоборот, даже если вы чувствуете себя отлично, не стоит опрометчиво выкладывать все силы на дистанции. Лучше бегать медленно и спокойно, поддерживая один темп на протяжении всей пробежки.

alt: Правильное дыхание во время бега

description:
Правильное дыхание во время бега

Во время бега очень важно правильно дышать, поскольку организмом расходуется повышенное количество кислорода. И довольно часто случается так, что организм начинающего бегуна испытывает нехватку кислорода (кислородное голодание). Однако, это не страшно до тех пор, пока человек не начинает задыхаться. При беге с кислородным голоданием в лёгких образуются дополнительные кровеносные сосуды, что позволяет из меньшего количества воздуха извлекать больше кислорода. Так что такая тренировка весьма полезна.

alt: Бег утром или вечером, что лучше?

description:
Бег утром или вечером, что лучше?

Многие люди интересуются, когда лучше бегать, утром или вечером. Однозначного ответа на этот вопрос нет. Одни утверждают, что бегать по утрам никак нельзя, потому что это слишком большой стресс для организма (он ещё не проснулся, не вошёл в ритм, а тут такая нагрузка). А другие, наоборот, утверждают, что лёгкая пробежка поможет организму проснуться и настроит его на активный лад. В пользу утренней пробежки ещё можно сказать, что по утрам воздух в городах гораздо чище, чем вечером, а значит больше пользы будет от бега утрам.
Как мне кажется, необходимо учитывать ещё и индивидуальные особенности человека. Бег должен доставлять удовольствие, тогда он принесёт пользу. Если для вас пробежки по утрам утомительны и не приносят удовольствия - необходимо выбрать другое время для данного вида спорта.

description:
Экипировка для бега

Важную роль при беге играет экипировка. В первую очередь, разумеется, это касается обуви. Она должна быть предназначена для занятий спортом, быть строго по размеру, и удобно сидеть на ноге. Отличным вариантом являются беговые кроссовки, поскольку они не только удобны для бега, но также способны амортизировать (а это снижает нагрузки и давление на стопу). Обратите внимание, что стопа должна быть хорошо зафиксирована, а для этого покупаем кроссовки со шнуровкой.
Но при беге важна не только обувь, но и одежда. В тёплое время она должна быть достаточно лёгкой и открытой, поскольку это позволит телу "дышать". А вот в зимнее время одежда должна быть плотной, но не очень тёплой. Идеальный вариант - 2 слоя одежды: верхний слой должен быть очень плотным и хорошо защищать от ветра (это чтобы вас не продуло), а нижний слой - из ткани, чтобы впитывал пот, отводя его от тела

description:
Заключение

Бег является очень полезным видом активного отдыха. И если вы не имеете противопоказаний, то заняться им было бы очень здорово. Это не только принесёт организму огромную пользу, но и подарит хорошее настроение. А если бегать по утрам, то ещё и зарядит энергией на весь день. Но в любом случае, бег - это отличный выбор для здоровья организма.

title: Влияние бега на состояние здоровья


file_name: Имя числительное. Савчук Л.Н..pptx

description:
МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района г. Казани

Урок
русского языка
в 4 классе

Савчук Л.Н.
учитель начальных классов высшей категории

description:
Начинается считалка:
На березу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.

alt: Тема урока: Имя числительное

description:
Тема урока:

Имя числительное

description:
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

Шесть мышат в камыше шуршат.

Два брюшка, четыре ушка.
                                                 (Подушка)

Есть семь братьев,
годами равные,
Именами разные.
                                (Дни недели)

alt: Словарные слова восемь одиннадцать двенадцать шестнадцать вос'им' ад'инацат' дв'инацат' шыснацат'

description:
Имя числительное

количественные

порядковые

обозначают

количество предметов

порядок   предметов
при счете

отвечают на вопросы

Сколько?

Который?  Какой?

description:
Вот неделя. В ней семь дней,
Поскорей знакомься с ней.
Первый день по всем неделькам
Назовется понедельник.
Вторник – это день второй,
Он стоит перед средой,
Серединочка – среда –
Третьим днем была всегда.
А четверг – четвертый день –
Шапку носит набекрень.
Пятый – пятница-сестрица –
Очень модная девица.
А в субботу – день шестой –
Отдыхаем всей гурьбой.
И последний – воскресенье –
Назначаем всем веселье.
М. Погарский.

description: Три, троечник, третий, тройка, тройной, тройник трое, тройня, утроить, троица, тройняшки.

alt: Говори правильно Пять, пятеро (сёстры)

description:
Говори правильно

Пять, пятеро  (сёстры)

Два, двое   (ребят)

Три, трое   (котята)

Четыре, четверо   (сутки)

Шесть, шестеро   (апельсины, помидоры)

Пять сестёр

Двое ребят

Трое котят

Четверо суток

Шесть апельсинов,
шесть помидоров

alt: Пословицы … раз отмерь, … раз отрежь

description:
Пословицы

… раз отмерь, … раз отрежь.

За … зайцами погонишься, ни … не поймаешь.

Ум хорошо, а … - лучше.

… пятниц на неделе.

Знать, как свои  … пальцев.

Наговорить с … короба.

Убить …зайцев.

Идти на все … стороны.

description:
Пословицы

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

За двумя зайцами погонишься,
ни одного не поймаешь.

 Ум  хорошо, а два - лучше.

Семь пятниц на неделе.

Знать, как свои  пять пальцев.

Наговорить с три короба.

Убить двух  зайцев.

Идти на все  четыре стороны.

title: Знакомство с именем числительным