file_name: 8- класс Труд для девочек Шаблон (4).ppt

description:
 Раздел : «Декоративно-прикладное искусство»Тема урока: «Выполнение творческой работы»

Художественный труд

УЧЕБНИК

(для девочек)

description:
Цели обучения:

1.Самостоятельно определять, выбирать и использовать выразительные средства искусства для передачи более сложных творческих идей и чувств.

2.Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий;
3.Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

description:
Критерии оценивания

Знает этапы выполнения практической работы
Понимает национальный контекст в работе
Применяет теоретические знания при выполнении практической работы
Определяет различия между работами одноклассников
Выполняет обсуждение практической работы на фоне других, во время просмотра работ

description:
Плетение ши

Создание орнаментального рисунка чиевой циновки, состоящего из крупного яркого узора, скомпонованного из завитков, ромбов, треугольников и квадратов, требует мастерства и точности глазомера.
Искусство создания декоративных циновок сохранилось и в наши дни. Технология плетения традиционна и не изменилась с древних времен.

description:
Вводная часть - этап представления нового материала

Какие этапы практической работы, вам предстоит выполнить на данном уроке. Определите на каком этапе вы находитесь?

Практическая работа:
1. группа – техника мокрого валяния –- дополните свою работу , внесите необходимые дополнения,
 2.группа – изделие из нетканого материала - выполните технологические операции при помощи швейной машины, как основные, так и дополнительные
3.группа –техника чии – выполняют соединение составных частей панно

description:
Техника безопасности

ПТБ при работе с ножницами
Кладите их сомкнутыми остриями от себя.
Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
Передавать ножницы кольцами вперед.
ПТБ при работе с иглами
1. Хранить иглу в игольнице.2. До и после работы проверять количество игл и булавок. 3. Передавать иглу только в игольнице и с ниткой.  4. Не втыкать иглу в одежду.6. Не оставлять иглу без нитки. 7. Шить рекомендуется с напёрстком8. Во время работы с иглой быть предельно внимательным
ПТБ при работе с горячей жидкостью
1.Наполняя кастрюлю жидкостью, не доливать до края
2. Когда жидкость закипит, уменьшить нагрев.
3. Снимая крышку с горячей посуды, приподнять ее от себя.
6. Снимая горячую посуду с плиты, пользоваться прихватками.

description:
Эскиз изделия

Учащиеся выполняют практическое задание  индивидуально, они свои идеи выполняют в эскизе.
Для выполнения эскиза применяет знания, полученные при исследовании заданий.
Они смогут самостоятельно выбирать темы.
Размеры для эскиза должны соответсвовать размерам учебных ковроткацких станков.
Учащиеся выбирают технику выпонения эскиза

Плетение ши

Эскиз изделия

alt: Техника чии – коврик подготовить тростник и подобрать по цвету войлок или нитки (мулине, шерстяные, меланжевые нити) и тростники (тростник при необходимости можно заменить деревянными…

description:
Техника чии – коврик
подготовить тростник и подобрать по цвету войлок или нитки (мулине, шерстяные, меланжевые нити) и тростники (тростник при необходимости можно заменить деревянными шпажками)
каждую тростинку в отдельности обвивать по заданному рисунку разноцветными волокнами
непряденой шерсти или нитками; чтобы нитки и шерсть плотно пристали к чию, нужно предварительно смазать их клеем или хозяйственным мылом.
каждый стебель отдельно оплетается шерстью различных цветов и соединяется с другим;
нити перевешиваются через перекладину на расстоянии 20-25 см. друг от друга.
чий (стебель), оплетенный шерстью, накладывается на перекладину с нитями, и концы нитей перекидываются на противоположную сторону. продолжается до тех пор, пока не образуется орнаментированный целостный рисунок

Последовательность выполнения

alt: Выполнение практической работы

description:
Выполнение практической работы

Подготовьте свое рабочее место,
 размещая необходимые предметы и оборудование
2. проверьте друг друга наличие необходим инструментов и материалов,
учитывая при этом:

description:
Сумка из нетканого материала

Сумка из нетканого материала
Учащиеся второй группы выполняют раскрой подготовленной ткани по заранее приготовленным трафаретам и шаблонам сумки, шарфа, и др. изделия:
• выбранную ткань необходимо разложить на прямой горизонтальной поверхности, проверить, чтобы не было заломов;
• разложить на ткани трафареты и шаблоны выкроек, сначала крупные, потом – средние, и в конце – мелкие;
• приколоть при необходимости их к ткани английскими булавками с безопасным кончиком сверху;
• обвести их по краям мелом, карандашом или ручкой, учитывая припуски на соединительные швы, прибавляя по 4-5 мм;
• аккуратно вырезать ножницами все детали из ткани, соблюдая правила техники безопасности при работе с ножницами;
• убрать английские булавки из ткани, осторожно вкалывая их в специальную подушечку;
• убрать с рабочего стола оставшиеся кусочки ткани в отдельный пакет;
• готовые выкройки проверить на наличие дефектов при работе, убрать оставшиеся иглы.
Учащимся необходимо рассмотреть крой, разложить его в соответствии с последующими этапами работы, при необходимости – выкроить недостающие детали. Учащиеся рассматривают свою работу и работы своих одноклассников, отмечая то, что удалось лучше всего, комментируя области дальнейшего улучшения работы.

description:
                                                                     Техника мокрого валяния – шарф

 техника мокрого валяния – шарф:
  Учащиеся будут выполнять работу по выполнению создания шарфа из непряденого войлока, которая состоит из нескольких операций:
• рабочая поверхность стола покрывается клеенкой и сверху – пузырчатой пленкой;
• в соответствии с эскизом, выполняется сначала фон работы, для этого на пленку укладываются волокна шерсти нужного цвета, первый слой в одну сторону, следующий слой – поперек предыдущего, и т.д., 3-4 слоя, шерсть необходимо регулярно сбрызгивать горячей мыльной пеной;
• на фон выкладывается рисунок прядями разной толщины и длины, учитывая цвет каждого элемента в соответствии с эскизом, также не надо забывать брызгать несколько раз слои шерсти горячей мыльной пеной;
• после того, как все слои шерсти уложены, вся поверхность еще раз смачивается горячей мыльной водой иди пеной, покрывается сверху пластиковой сеткой и валяется, т.е. сверху, по поверхности работы необходимо ладошками проводить круговые движения, несколько раз, после чего вся работа сворачивается в небольшую тугую трубочку;
• в таком виде работу можно развернуть и свернуть несколько раз, покатать сверху скалкой;
•после валяния работу необходимо развернуть и промыть под проточной водой, смыв всю мыльную пену;
•работу необходимо развернуть и в таком виде просушить до полного высыхания.

alt: Основная часть - этап практики: задания

description:
Основная часть - этап практики: задания

ТАБЛИЦА, КАРТА, ТЕКСТ

класс

alt: Основная часть - этап практики: задания, дескриптор •определить размеры и форму проектного изделия; •разработать его конструкцию, способы соединения деталей в изделии; •определить наличие необходимых для…

description:
Основная часть - этап практики: задания, дескриптор

•определить размеры и форму проектного изделия;
•разработать его конструкцию, способы соединения деталей в изделии;
•определить наличие необходимых для выполнения работ инструментов;
•продумать безопасные способы изготовления изделия;
•продумать способы декоративно-художественного оформления изделия;
•разработать, и записать в рабочие тетради или альбомы технологическую последовательность изготовления изделия.

description: Оцените свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

description:
Контроль знаний

	Существует ли взаимосвязь между цветовой гаммой вашего будущего изделия и его назначением?
•	Существует ли взаимосвязь между основными размерами изделия и его назначением?
•	В каком положении – горизонтальном или вертикальном, будет находиться ваше готовое изделие?
•	виды крепления изделия необходимо продумать?

alt: Рефлексия (шесть шляп)

description: Рефлексия  (шесть шляп)

alt: Ссылки на дополнительные ресурсы 1

description:
Ссылки на дополнительные ресурсы

1.Онлайн-учебник для девочек изд. «Келешек-2030», 2018г (рус)

title: презентация: Выполнение творческой работы  8 класс


file_name: Мышцы груди.ppt

description:
Министерство науки и высшего образования Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

«Мышцы груди»
Дисциплина ОП.03 Анатомия и физиология человекаСпециальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)

description:
Мышцы груди

Мышцы груди разделяют на две
группы :
1.Мышцы груди, прикрепляющиеся
к костям верхней

2.Собственные мышцы груди

description:
Поверхностные мышцы груди

Большая грудная мышца
Малая грудная мышца
Подключичная мышца
Передняя зубчатая мышца

alt: Большая грудная мышца (М. pectoralis major)

description:
Большая грудная мышца(М. pectoralis major)

Начало: от медиальной
половины ключицы, грудины,
хрящей  II – V II ребер

Прикрепление: гребню
большого бугорка плечевой
кости.

Функция: приводит плечо к
туловищу, опускает поднятое
плечо. При фиксированных
верхних конечностях
приподнимает ребра.

alt: Малая грудная мышца (M. Pectordlis minor)

description:
Малая грудная мышца(M. Pectordlis minor)

Начало: от III – V ребр

Прикрепление: клювовидному
отростку лопатки

Функция: опускает плечевой
пояс; при фиксированной
лопатке поднимает ребра

alt: Подключичная мышца (M. subclavius)

description:
 Подключичная мышца (M. subclavius)

Начало: от хряща I ребра

Прикрепление: к нижней
поверхности акромиального
конца ключицы

Функция: тянет ключицу вниз
и вперед

alt: Передняя зубчатая мышца (М. serratus ant

description:
Передняя зубчатая мышца(М. serratus ant.)

Начало: зубцами от восьми –
девяти верхних ребер

Прикрепление: к медиальному
краю лопатки и ее нижнему углу

Функция: тянет лопатку вперед и
латерально; вращает лопатку;
при фиксированной лопатке –
поднимает ребра

description:
Глубокие мышцы груди

Наружные межреберные мышцы
Внутренние межреберные мышцы
Подреберные мышцы
Поперечная мышца груди
Мышцы, поднимающие ребра

alt: Наружные межреберные мышцы (Mm

description:
Наружные межреберные мышцы(Mm. intercostales externi)

Начало: от нижнего края
каждого ребра, направляются
косо вниз и вперед

Прикрепление: к верхнему краю
нижележащего ребра

Функция: поднимают ребра,
участвуя в обеспечении вдоха

alt: Внутренние межреберные мышцы (Mm

description:
Внутренние межреберные мышцы(Mm. intercostales interni)

Начало: от верхнего края
ребра, идут косо вверх и
вперед

Прикрепление: к нижнему
краю вышележащего ребра,
заполняя каждый
межреберный промежуток

Функция: опускают ребра

alt: Подреберные мышцы (Mm. subcostales)

description:
Подреберные мышцы (Mm. subcostales)

Начало: внутренние
поверхности X – XII ребер

Прикрепление: внутренняя
поверхность вышележащих
ребер

Функция: опускают ребра,
участвуют в акте дыхания

alt: Поперечная мышца груди (М. transversus thoracis)

description:
Поперечная мышца груди(М. transversus thoracis)

Начало: мечевидный отросток и
край нижней части тела грудины

Прикрепление: II – VI ребра в
местах соединения костной части
с реберным хрящом

Функция: опускают ребра

alt: Мышцы, поднимающие ребра (Mm. levatores costarum)

description:
Мышцы, поднимающие ребра(Mm. levatores costarum)

Начало: поперечные отростки
VII шейного позвонка, I, II, VII и X
грудных позвонков

Прикрепление: к углам одного-
двух нижележащих ребер

Функция: мышцы действуют на
суставы ребер –  поднимают их
передние концы, обеспечивая
вдох

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

другое

group: Педагогика

tags: Анатомия и физиология человека. Мышцы

title: Презентация на тему "Мышцы груди" по дисциплине Анатомия и физиология человека,  специальность 31.02.01 Лечебное дело


file_name: Презентация-к-уроку-в-8-классе-по-эволюции-систем-органов.ppt

alt: Тема: «Сравнительная характеристика покровной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем классов позвоночных животных»

alt: Входной контроль. Би-тест. Отметьте знаками «+» или «-» правильность положения (правильно – «+» – 3,4,6,7,10; неправильно – «-» – 1,2,5,8,9): 1

description:
Входной контроль. Би-тест.Отметьте знаками «+» или «-» правильность положения (правильно – «+» – 3,4,6,7,10; неправильно – «-» – 1,2,5,8,9):

1

Кровеносная система ракообразных замкнутая

-

2

Кровеносная система впервые появляется у круглых червей

3

У двустворчатых моллюсков фильтрационный способ питания

+

4

У аскариды сквозной кишечник

5

Анальное отверстие впервые появляется у кольчатых червей

-

6

У плоских червей слепо замкнутый кишечник или редуцированный

+

7

У насекомых наружный скелет – хитинизированная кутикула

8

У кольчатых червей полостная жидкость играет роль гидроскелета

-

9

У дождевого червя есть настоящее сердце

10

В кожно-мускульном мешке круглых червей три группы мышц (косые, продольные и кольцевые)

+

description:
 Цели и задачи урока:
 Вы сегодня вспомните особенности строения покровной, опорно-двигательной, пищеваритель-ной, кровеносной систем позвоночных животных;
 Вы к концу урока будете уметь сравнивать классы  позвоночных  животных по строению данных систем органов;
 Вы будете знать и понимать причины эволюцион-ных изменений в строении систем органов позво-ночных животных и значение приобретённых особенностей;
 Вы будете развивать навыки коммуникативного общения и работы в группах для достижения учеб-ных целей.

description:
    Покровы  хордовых  животных

Названия классов

Особенности покровов

1. Хрящевые и
Костные рыбы

Кожа с многослойным эпителием, слизью, железами и чешуёй – выростами кожи

2. Земноводные (Амфибии)

Кожа тонкая, голая, с железами, слизью,  многослойным эпидермисом

3. Пресмыкающиеся (Рептилии)

Кожа сухая, без желез, с роговыми чешуями и щитками, многослойным эпидермисом.  Линяют

4. Птицы

Кожа тонкая, сухая, без желез (за исключе-нием копчиковой железы), с перьями и ро-говыми щитками на ногах, многослойным эпидермисом

5. Млекопитающие (Звери)

Кожа толстая, прочная, элластичная, с много-слойным эпидермисом, железами, волосами, рогами, копытами, ногтями, когтями и т.п.

description:
Опорно-двигательная система позвоночных животных

В течение длительного эволюционного пути животные осваивали новые территории, виды пищи, постоянно приспосабливались к условиям окружающей среды. Для того, чтобы выжить, животным надо было искать пищу, лучше прятаться или защищаться от врагов, перемещаться быстрее. Изменяясь вместе с организмом, опорно-двигательная система должна была обеспечить все эти эволюционные изменения. Несмотря на некоторые различия, скелет позвоночных животных выполняет сходные функции: создаёт опору телу, защищает внутренних органов, способствует перемещению тела в пространстве.

description:
Пищеварительная система позвоночных животных

У всех современных позвоночных – от рыб до человека – эта система построена по единому плану: рот, глотка, пищевод, желудок, за которым следует тонкая кишка, где пища перева-ривается и всасывается; за тонкой кишкой следует толстая кишка, где процессы переваривания и всасывания заверша-ются. Заканчивается система прямой кишкой, клоакой или анальным отверстием. У позвоночных – более совершенные пищеварительные железы – печень и поджелудочная железа. У позвоночных животных в связи с их приспособленностью к обитанию в различных экологических условиях и использо-ванием разнообразной пищи выработались свои характерные особенности: усложняется строение зубов, появляется много-камерный желудок (например, у жвачных), удлиняется кишечный тракт (у растительноядных) и др.

alt: Кровеносная система позвоночных животных

description: Основная задача кровеносных систем животных — это транспорт веществ внутри организма. У кишечнополостных питательные вещества проникали к пищеварительным клеткам диффузно через их мембраны. Если же тело животного имеет сложную многослой-ную стенку, а во внутренних полостях расположены многослойные органы, то диффузионного транспорта становится недостаточно. Возникают кровеносные системы. У большинства групп животных они состоят из двух компонентов – насоса (сердца) и труб (сосудов).

description:
Выходной контроль:

1.  Кожа голая, слизистая, без желез у:
1) рыб;      2) земноводных; *      3) пресмыкающихся;         4) млекопитающих.
2.  Выростами эпидермиса являются:
1) перья;       2) чешуя;        3) шерсть;          4) всё перечисленное. *
3.  В скелете кости тонкие, прочные, воздухоносные у:
1) земноводных;         2) пресмыкающихся;        3) птиц; *        4) млекопитающих.
4.  Позвоночник состоит из 4-х отделов у:
1) птиц;      2) млекопитающих;     3) пресмыкающихся;       4) земноводных. *
5.  Почти у всех представителей этого класса нет клоаки. Кто это:
1) Млекопитающие; *   2) Птицы;      3) Земноводные;     4) Пресмыкающиеся?
6.  Впервые развилась слепая кишка у:
1) птиц;        2) земноводных;        3) пресмыкающихся; *     4) млекопитающих.
7.  Теплокровнее животные, имеющие только левую дугу аорты, – это:
1) земноводные;        2) пресмыкающиеся;       3) млекопитающие; *      4) птицы.
8.  Трёхкамерное сердце без перегородки и смешанная кровь характерны для:
1) рыб;          2) земноводных; *         3) пресмыкающихся;         4) птиц.
9.  Один круг кровообращения  и двухкамерное сердце характерны для:
1) рыб; *        2) земноводных;           3) пресмыкающихся;         4) птиц.
10.В скелете впервые появляется грудная клетка, состоящая из рёбер и грудины, у:
1) пресмыкающихся;  *      2) птиц;          3) млекопитающих;       4) земноводных.

Ответы:  2, 4, 3, 4, 1, 3, 3, 2, 1, 1.

intro: Презентация к уроку «Сравнительная характеристика покровной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем классов позвоночных животных»

биология

group: Дисциплины


file_name: Сюжет и элементы сюжетной композиции. Подольская И.А..pptx

alt: Сюжет и элементы сюжетной композиции

description:
задачи

Сюжет и элементы сюжетной композиции

Дать определения основных элементов сюжета.

Узнать о внесюжетных элементах композиции.

Применить полученные знания на примере рассказа….

Ресурс подготовила
учитель русского языка и литературы
КГУ «Экономический лицей» г.Семей
Подольская Ирина Александровна

description:
Ключевые понятия

  Композиция – построение произведения, организуюий элемент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его компоненты друг другу и целому.

Сюжет  —  (от франц. sujetс  - предмет) способ развёртывания фабулы, последовательность,  мотивировка подачи изображаемых событий. В традиционном словоупотреблении — ход событий в литературном произведении, пространственно-временная динамика изображаемого; смена картин в пределах текста литературного произведения.
Сюжет – это единство событий и описаний

description:
СЮЖЕТ

картин природы

интерьеров

внешний и внутренний мир персонажа

движение образов

чувств

мыслей

экспозиция

эпилог

пролог

завязка

развитие действия

кульминация

развязка

внесюжетные  элементы

герои

МИКРОСЮЖЕТ

СОБЫТИЙНЫЙ

ОПИСАТЕЛЬНЫЙ

ЛИРИЧЕСКИЙ

СЮЖЕТ

МАКРОСЮЖЕТ

description:
Пролог

 предисловие,
элемент композиции литературного произведения.

description:
Экспозиция

начало действия, сообщается о   месте, действующих лицах. описательный фрагмент текста, который предшествует завязке.

description:
Завязка

исходное событие, являющееся началом (завязыванием) действия (развития фабулы);
часто знаменует возникновение конфликта между действующими лицами.

description:
Развитие действия

это все связанные мотивы, которые передают движение сюжета между завязкой и развязкой.

description:
Развязка

компонент  фабулы, завершающий событийный мотив сюжета. Различают счастливые и несчастные развязки; комические, трагические и трагикомические.
Отдельный интерес представляют открытые развязки.
Обычно знаменует разрешение конфликта художественного и даётся в конце произведения.

description:
Кульминация

момент наивысшего напряжения в развитии действия, максимально обостряющий конфликт художественный, после которого события быстро движутся к концу – развязке.

description:
Эпилог

элемент композиции литературного произведения, в котором рассказывается о последующей судьбе главных героев произведения.

description:
Новелла

малый повествовательный жанр, разновидность рассказа, отмеченная строгостью сюжета и композиции, отсутствием описательности и психологической рефлексии, необыденностью событий, элементами символики.

alt: Внесюжетные элементы композиции

description:
Внесюжетные элементы композиции

Сцены, которые  начинают и заканчивают   произведение

description:
герои

	    Взаимоотношение образов-персонажей часто является основой сюжета, а их противостояние друг другу в художественном мире литературного произведения называют конфликтом (от лат. сonflictus – столкновение).

Главного персонажа называют протагонистом

его соперника – антагонистом

?

?

?

антигерой

description:
протагонист

Главного персонажа называют протагонистом

его соперника – антагонистом

?

?

?

антигерой

(от греч. Protos – первый + agonistes – первый герой) так называли первого из трех актеров в древнегреческом театре, сейчас так называют главного персонажа-борца в литературном произведении.

description:
антагонист

Главного персонажа называют протагонистом

его соперника – антагонистом

?

?

?

антигерой

(от греч. Antagonisma – спор, борьба) – это непримиримый противник главного персонажа, человек с противоположной жизненной позицией и противоположными взглядами.
     В художественной литературе часто используется термин «герой» и «антигерой».

alt: Главного персонажа называют протагонистом его соперника – антагонистом ? ? ? антигерой – главный персонаж, который занимает центральное место среди образов-персонажей, но явно не пользуется…

description:
антигерой

Главного персонажа называют протагонистом

его соперника – антагонистом

?

?

?

антигерой

– главный персонаж, который занимает центральное место среди образов-персонажей, но  явно не пользуется авторскими симпатиями и является  антиподом
(полной противоположностью) герою.

tags: литературоведческие термины

title: Сюжет и элементы сюжетной композиции


alt: Верования древних славян

description: Верования древних славян

alt: ЯЗЫЧЕСКИЕ СЛАВЯНСКИЕ БОГИ

description: ЯЗЫЧЕСКИЕ СЛАВЯНСКИЕ БОГИ

alt: Древнеславянский календарь

description: Древнеславянский календарь

alt: Масленица

description: Масленица

alt: Иван Купала

description: Иван  Купала

description:
Подведем итоги

- О чем шла речь на уроке?
( О жизни древних славян)
- Какие племена древних славян населяли Европу?
(Восточные славяне, западные и южные славяне)
- Где они устраивали свои жилища?
(По берегам рек, на крутых склонах холмов)
Во что верили древние славяне?
(Они считали, что явлениями природы повелевают боги, что родной и привычный для них мир населяют фантастические существа)

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: верования древних славян


file_name: фольклор.pptx

description: Определение “фольклор” впервые ввел английский ученый У. Томс в 1846 г.

description: Фольклор– особый вид искусства, устное народное творчество. Отличительной чертой фольклора является коллективное авторство, поэтому его и называют творчеством народным.

description: Собирание пословиц началось в 16 веке, а может и раньше, но записи того времени до нас не дошли. Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к 17-18вв. Большинство составителей этих сборников неизвестны. Начало научному изучению русских пословиц и поговорок положил М.В.Ломоносов. Лишь со второй половины 18 века сборники пословиц и поговорок стали печататься. Известными составителями таких сборников были И.М.Снегирев, Ф.И.Буслаев, А.Н.Афанасьев и другие. Но самым знаменитым является Владимир Иванович Даль (1801-1872). Труд его считается непревзойденным. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки, услышанные им от крестьян, ремесленников, солдат. Больше 30 лет Даль по крупицам собирал и записывал пословицы и поговорки. Им собрано огромное количество – 25 тысяч пословиц и поговорок.

description:
Напимер:
- чудеса в решете – поговорка;
-чудеса в решете: дырок много, а вылезти некуда – пословица.

Сходство пословицы и поговорки
-отражение народной мудрости;
-краткость;
-рифмованность
Различие пословицы и поговорки
Пословица- это целое предложение, как правило, состоит из 2-х частей. В первой части сообщается какая—то мысль, во второй части делается вывод.
У поговорки нет законченного суждения: она лишь его часть. В поговорке скорее выражено отношение человека к чему-либо, его чувства.

description:
В.И.Даль называл пословицы коротенькими притчами. В отличие от пословицы, поговорка не имеет нравоучительного смысла. Даль писал: «Поговорка, по народному определению, цветочек, а пословица – ягодка; и это верно». И далее «Это одна первая половина пословицы»

Поговорка – цветочек,
Пословица - ягодка.

alt: Без труда не… Кончил дело – ..

description:
 Без труда не…
Кончил дело – ...
Поспешишь – ...
Кашу маслом ...-
После драки ... –
Тише едешь - …

без труда не выловишь и рыбку из пруда

А теперь поиграем. Попробуйте выполнить задания.
 «Продолжи пословицу»

Кончил дело — гуляй смело.

Поспешишь — людей насмешишь.

после драки кулаками не машут

не испортишь

Тише едешь – дальше будешь.

alt: Любишь кататься, Что посеешь У плохой пряхи

description:
Любишь кататься,Что посеешьУ плохой пряхиВолков бояться —Век живи,Как аукнется,Чем дальше в лес,Не в свои саниСемь раз отмерь,В гостях хорошо,

то и пожнешь.в лес не ходить.нет для себя рубахи.люби и саночки возить.а дома лучше.тем больше дров.век учись.так и откликнется.не садись.один раз отрежь.

Соедини части пословиц:

description:
 Вставь пропущенные слова.

1.Что в августе соберешь, с тем и ________________ проведешь.
2.Весна дает цветы, а ____________ — плоды.
3.Кто ______________ трудиться рад, будет осенью богат.
4.____________ без снега — лето без хлеба.
5.Чем крепче зима, тем скорее ______________ .
6.Увидал скворца, знай — ______________ у крыльца.

зиму

осень

весной

зима

весна

весна

title: Фольклор. Пословицы и поговорки


alt: Единицы времени

description: Единицы времени

alt: Запомните 1 сутки = 24 часа 1 час = 60 минут 1 минута = 60 секунд

alt: Запомните! 1 год = 12 месяцев 1 месяц = 30 или 31 день; в феврале – 28 дней, в високосный год в феврале -29 дней;…

description:
Запомните!

1  год = 12 месяцев
1 месяц = 30 или 31 день;
  в феврале – 28 дней,
в високосный год  в феврале -29 дней;
1 квартал = 3 месяца;
1 декада = 10 дней;
1 неделя = 7 суток.

intro: Единицы времени

title: Презентация по теме единицы времени


file_name: Урок литературного чтения.pptx

description:
Тема: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

alt: Речевая разминка Взяли мы две книжки —

description:
Речевая разминка

Взяли мы две книжки —
Папа взял и я.
(Папина — большая,
Тонкая — моя.)
Думал я, все думал
И решил сказать: -
Я хочу большую
Книжку почитать.
Папа улыбнулся,
Возражать не стал.
Взял мою он книжку,
Мне свою отдал.

alt: Долго я старался, Но прочесть не мог

description:
Долго я старался,
Но прочесть не мог.
— Что это за буквы?
— Формулы, сынок!
Очень интересно,
Только не понять,
Попросил я снова
Книжку поменять.
И сказал мне папа:
— Потерпи, сынок,
Я когда-то тоже
Их понять не мог.

alt: Работа по теме урока ИСИПОТЕЛ

description:
Работа по теме урока

ИСИПОТЕЛ ЫНИЛЫБ ЯИТИЖ

description:
Целеполагание

—  Как вы понимаете слово «летопись»?
 —  Для чего они нужны?
—  Как вы думаете, что мы будем изучать в этом разделе?
—  Чему мы научимся?
—  Проверим наши предположения. Прочитайте на с. 3 учебника, с чем мы познакомимся в этом разделе.
—  Чему мы будем учиться?
—  Прочитайте статью на с. 6 учебника и сравните с ее содержанием ваши ответы на поставленные мной ранее вопросы.
—  Что же такое летописи?
—  Так для чего же они нужны нам?

alt: Интересный факт В период расцвета

description:
Интересный факт

          В период расцвета Киевской Руси, приходящегося на XI—XII вв., была создана книга «Рассказы начальной русской летописи». В ней рассказывалось о происхождении Русского государства, о начальном этапе его истории и о первых его деятелях.
         Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно одаренный человек. Он знал византийские исторические хроники, в которых запись событий велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников. Нестор старался выяснить, «откуда есть пошла Русская земля», имена первых князей... С болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков. С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи. Писали их сначала на пергаменте — специально выделанной коже, а с XV в. - на бумаге. Гусиным пером тщательно выводили каждую букву, раскрашивали большие заглавные буквы, украшали рисунками. Создание летописей считалось делом очень важным: недаром каждый князь стремился иметь своего летописца. А после образования единого Русского государства, в конце XVв., ведение летописей стало государственным делом.

alt: Работа над содержанием текста —

description:
Работа над содержанием текста

—  Прочитайте отрывок на стр.7-8

—  Все ли вам было понятно?

description:
Работа над лексическим значением выделенных в тексте слов

Яства - (устар.) еда, кушанье.
Гривна- денежная единица в Древней Руси — серебряный или золотой слиток весом около 400 г.
Паволоки— нарядные ткани, покрывала.
Узорочье — драгоценности, наряды.
Царьград — древнерусское название Константинополя (ныне Стамбул).)

description:
Рефлексия

—  С каким настроением вы заканчиваете урок?
—  Что у вас получалось?
—  Что показалось трудным?

description:
Подведение итогов урока

—  Почему народ прозвал Олега вещим?
—  Что еще мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков?
—  Существовали ли на Руси города?
—  Какой веры придерживались русичи?

alt: Домашнее задание - Прочитать текст на с

description:
Домашнее задание

 - Прочитать текст на с. 6-8 учебника, ответить на вопросы 1—3.

-  Найти в энциклопедиях информацию по теме урока.

title: Презентация к уроку литературного чтения  по теме: "Знакомство с названием раздела, прогнозирование, его содержание"(4 класс)


file_name: what time is it.pptx

alt: By Maria Sarkarova for the 3d grade with love

alt: The 7th of November What time is it?

description:
The 7th of November

What time is it?

Который час?

am [eɪˈem]
(ante meridiem)

до полудня

pm [piːˈem]
(post meridiem)

 после полудня

alt: am pm

description:
am

pm

alt: Let’s learn minute quarter half минута

description:
Let’s learn

minute

quarter

half

минута

Четверть часа =15 минут

Половина часа
= 30 минут

слово

перевод

alt: minutes hours

description:
minutes

hours

alt: past minutes

description:
past

minutes

alt: to minutes

description:
to

minutes

alt: o’clock

description: o’clock

alt: 5 min past o’clock

description:
5 min past

o’clock

alt: 5 min past o’clock 10 min past

description:
5 min past

o’clock

10 min past

alt: What time is it? It’s time

description:
What time is it?

It’s

time

alt: 5 min past o’clock 10 min past a quarter past 20 min past 25 min past half past 25 min to 20 min to a…

description:
5 min past

o’clock

10 min past

a quarter past

20 min past

25 min past

half past

25 min to

20 min to

a quarter to

10 min to

5 min to

alt: Homework Выучить время

description:
Homework

Выучить время

intro: подробный кластер на тему обозначения времени на английском языке

title: What time is it?


file_name: Таблица Духовная сфера.ppt

alt: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11класс «Таблицы

description:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11класс
«Таблицы. Духовная сфера»

title: Презентация " Духовная сфера. Таблицы"


file_name: Читат гр (2).pptx

description:
Приемы формирования читательской грамотности у обучающихся на  внеурочных занятиях

Учитель физики
МОУ Тихменевская СОШ
Безуглая Елена Ивановна
2023 года

description:
	Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, чтобы вполне достиг цели.

И.В. Гёте

alt: Приём «Поиск ключевых слов»

description:
Приём «Поиск ключевых слов»

	Ребята получают  текст, из которого нужно было выделить ключевые слова. Выделив их, они понимают,  куда нужно двигаться дальше.
 	Например, в  тексте ключевые слова «книга», «книга – сокровище» и т.п. Значит следующее задание будет находиться в библиотеке.

description:
	Например, нужно собирать телеграмму, которую Шапокляк разорвала на кусочки.  На обратной стороне карточек с предложениями могут быть  написаны числа. Этот числовой код,    который используется  в следующем задании.

Приём «Собери текст»

	Нужно собрать текст, разбитый на части. Восстановить порядок предложений, частей или слов.

alt: Прием «Верите ли вы?» или «Данетка»

description:
Прием  «Верите ли вы?» или «Данетка»

	Учитель задает вопросы, на которые учащиеся должны ответить «да или нет».
	Например:
1.Верите ли вы, что  бывают шестиногие и восьминогие животные?
2.Верите ли вы, что в бобры очень умные животные? и т. д.

description:
Приём «Алгоритмы»

1вариант: учащимся предлагается изучить текст и, используя план обобщенного характера, выполнить задание по алгоритму.
2 вариант: учащимся предлагается изучить текст и составить план выполнения задания (алгоритм) и выполнить его.

description:
Приём «Кто быстрее?»

	У каждой команды на большом листе крупным шрифтом распечатаны  по 2-3 текста. Требуется найти предложение, которое учитель зачитывает вслух. Побеждает команда, которая находит быстрее большее количество предложений.

alt: Приём «Работа с вопросником»

description:
Приём  «Работа с вопросником»

	Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт.

description:
Приём «Перестановка букв»

	Необходимо восстановить текст и выделить в нём основную мысль. В дальнейшем эта мысль укажет нужное направление движения.

Увжмаеаые пажиассры. Наш пеозд в птуи - 25 миунт. За это врмея Вам буудт преждлоены ранчзлиые улусги: чтнеие "Перклованссой гаезты", приоянте обнещие дург с дургом. По всем возшкиним восопрам Вы моежте обитраться к проинводку. Принтяой покдези!

alt: Приём «Соревнуемся с писателем»

description:
Приём «Соревнуемся с писателем»

	Дети получают иллюстрации к тексту. Командам дается установка: "Попробуйте спрогнозировать содержание текста, просмотрев иллюстрации". Команды выдвигают свои предположения по сюжету текста. Побеждает та, чьи предположения оказались наиболее точными.

description:
Приём «Найди отличия»

	Очень часто мы используем задания, где надо найти отличия между двумя картинками. Вместо картинок можно использовать тексты. Тексты могут отличаться отдельными словами или целыми фразами.

alt: Приём «Перепутанные логические цепочки»

description:
Приём «Перепутанные логические цепочки»

	Ученикам предлагается набор фактов (процессов, явлений), последовательность которых нарушена; дети расставляют события в нужном порядке.

description:
Приём  «Кроссворд»

	Кроссворды технологически просты в использовании. В них все правила заранее оговорены, все, что нужно для выполнения, имеется.

description:
Прием" Шифровка"

	Используя любую кодировку, расшифровать, что написано.
―•―  •―••  •―  ―••
•―•   •―   ― ―••   ―••   •   •―••   •   ―•
―•  •―    •••― ―
― ― ―•    •―    •••   ―    ••   ••••••
••    ― ―•―    ••   ―   •
―••    •   •―•   •   •― ―    ― ― ―   ••••••

description:
Приём «Древо мудрости»

	 Дети внимательно читают текст. Затем каждый пишет записку, в которой задается вопрос по тексту и крепит ее к нарисованному дереву (на доске). Далее по очереди каждый подходит к дереву, “срывает” записку и отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ.

alt: Приём «Пентагон» («Пятерочка»)

description:
Приём «Пентагон» («Пятерочка»)

	Прием называется “Пентагон”, от слова пента, что значит пять. Этот прием направлен на работу с понятиями по разным предметам.

alt: Приём «Пентагон» («Пятерочка»)

description:
Приём «Пентагон» («Пятерочка»)

Это 5 подсказок. Первая - самая сложная, последняя - самая легкая.
В игре «Пентагон» используется принцип подсказки и снижения очков.
 Ответ может даваться после каждого сообщения-подсказки.
 Если ответ дан правильно, засчитываются очки уровня (всего их пять – по числу подсказок), если ответ неверен, отнимается одно очко.
За правильный ответ очки присуждаются только единожды и соответствуют тому уровню, на котором игрок дал впервые правильный ответ.

alt: О каком человеке идёт речь? 5б

description:
О каком человеке идёт речь?

5б.- Его именем названы улицы, библиотеки, театры, многие музеи в российских городах.

4б.- Он великолепно катался на коньках, танцевал, чем заслуживал внимание противоположного пола.

3б.- О нём иногда вспоминают ученики, если учитель «переусердствует» в подаче вопроса.

2б.- Его убили на дуэли.

1б.- Самый известный русский поэт.

description:
Приём «Трансформация»

	Дети внимательно читают текст. А затем, используя данные из текста, заполняют таблицу или схему.

alt: Приём « Несплошной текст».

description:
Приём «Несплошной  текст».

	Учащимся выдается рисунок,  который необходимо изучить и выполнить задания к нему.

description:
	«Мы понимаем не текст, а мир, стоящий за текстом».

Алексей Леонтьев

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Приемы формирования читательской грамотности у обучающихся на внеурочных занятиях"


file_name: Математика .pptx

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

alt: 10 октября. Классная работа.

description: 10 октября.Классная работа.

description:
—  Нарисуйте 6 кругов.
— Ниже нарисуйте 2 квадрата.
—Каких фигур больше?
— Как узнать, во сколько раз кругов больше, чем квадратов
-  Каких фигур меньше?
-  Как узнать во сколько раз?
-  Что вы заметили?
-  Что мы делали, чтобы ответить на вопросы обеих задач?

alt: Домашняя работа. с.42 правило уч

description:
Домашняя работа.

с.42 правило уч., № 2, 3.

title: Математика


file_name: 1 презен Правила миттельшпиль.pptx

alt: Централизуйте свои фигуры

description: Централизуйте свои фигуры

alt: Меняйте пешки в сторону центра

description: Меняйте пешки в сторону центра

alt: Избегайте пешечных слабостей

description: Избегайте пешечных слабостей

alt: Избегайте слабых полей в позиции

description: Избегайте слабых полей в позиции

alt: Блокируйте изолированную пешку конем

description: Блокируйте изолированную пешку конем

alt: Занимайте открытые вертикали ладьями

description: Занимайте открытые вертикали ладьями

alt: Сохраняйте пару слонов

description: Сохраняйте пару слонов

title: Презентация


file_name: поговорим о животных.ppt

description:
Поговорим о животных
Let’s talk about animals.

alt: Find the pairs Teeth Feet Eye Hand

description:
Find the pairs

Teeth
Feet
Eye
Hand
Tooth
Ear
Neck
Nose
Tail

Хвост
Зуб
Нос
Зубы
Глаз
Шея
Ухо
Рука
Ступни

alt: I’m big. I’m grey. My nose is long

description:
I’m big. I’m grey.
My nose is long
My tail is short
I’m an….

alt: It gives us milk and butter too

description: It gives us milk and butter too. It’s very kind and likes to moo.

alt: It is brown. It has got four legs

description: It is brown. It has got four legs. It sleeps in winter. What is it?

alt: I’m little. I’m grey. My nose is short

description: I’m little. I’m grey. My nose is short. My tail is long. I live in the house I’m a …

alt: I am red and I have a fine tail,

description: I am red and I have a fine tail, I live in the forest, I like meat.

description: I am brown. I can walk, run, jump, climb. I can not fly. I live in Africa. I like bananas What am I?

description: It is green and big, it lives in the water and likes meat.

description: It is small, it lives in the forest and can run fast. It is afraid of everything.

alt: It looks like a big cat, it lives in

description: It looks like a big cat, it lives in Africa, it can run very fast and it has a very long tail.

description: It looks like a big dog, it is grey and it has got big teeth.

description: It looks like a big cat. It has got stripes and a long tail. It lives in India and it can run very fast.

description: It has a long neck and long legs and eats leaves from the trees.

alt: My friend is a man, My wife is a hen,

description:
My friend is a man,
My wife is a hen,
My child is a chick.
Who am I? Say quick!

description: It lives in the house. It likes fish and meat.

description: This animal lives at home or in the street. It is a man’s friend.

description:
Найди лишнее слово:

- horse, fox, wolf, bear;
- bee, giraffe, turtle, sheep;
- fox, wolf, bird, rabbit;
- tiger, lion, wolf, mouse.

alt: rabbitfoxdogcatelephantfishliontiger Найди животных в этой строчке!

description:
Составь два слова, добавляя одну и ту же букву к каждому слову.

Wol...       ….ox
Mous….       ...lephant
Ca….        ….iger
Came….    ….ion
Fi….           ….eep
Pi….        ….iraffe
Bea…        ….abbit

f

e

t

l

sh

g

r

title: Презентация к уроку в 5 классе "Поговорим о животных"


file_name: реки Кольского полуострова..pptx

alt: Реки Кольского полуострова

description: Реки Кольского полуостроваПрезентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ "СОШ №11" г. СевероморскИнна Григорьевна Ашиткова

alt: Реки Мурманской области

description: Реки Мурманской области

alt: Поной Река на Кольском полуострове

description: ПонойРека на Кольском полуострове Мурманской области России. В зависимости от места истока, длина реки оценивается от 391 км до 426 км, площадь водосборного бассейна - 15 500 км². Высота истока - 180,4 м над уровнем моря.

alt: Варзуга протекает по территории

description: Варзугапротекает по территории Ловозерского и Терского районов,Длина реки - 254 км, площадь её водосборного бассейна - 9840 км². Впадает в Белое море.

alt: Лотта Река в Мурманской области и

description: ЛоттаРека в Мурманской области и Финляндии. Длина - 235 км. Площадь водосборного бассейна - 7980 км². Исток реки расположен на выходе из небольшого озера Лутто в горном массиве Саариселька, впадает в Верхнетуломское водохранилищ

alt: Ковда Река в Мурманской области и

description: КовдаРека в Мурманской области и Карелии. Длина 233 км, из которых большую часть составляет цепь озёр и водохранилищ. Площадь бассейна 26 100 км². Впадает в губу Ковду Кандалакшского залива Белого моря.

alt: Стрельна Река на Кольском полуострове в

description: СтрельнаРека на Кольском полуострове в Мурманской области России. Длина реки - 213 км, площадь водосборного бассейна - 2770 км².

alt: Йоканга Река на Кольском полуострове в

description: ЙокангаРека на Кольском полуострове в Мурманской области России. Длина реки - 203 км, площадь её бассейна - 6020 км²

alt: Воронья Река на западе Кольского полуострова в

description: ВороньяРека на западе Кольского полуострова в Мурманской области России. Длина реки - 155 км, площадь водосборного бассейна - 9940 км². Вытекает из Ловозера, впадает в Баренцево море, образуя залив  губу Воронья.

alt: Интернет -ресурсы https://belousiha

description:
Интернет -ресурсы

https://belousiha.ru/img/ckfinder/images/voroniy_8.jpg
https://static.tildacdn.com/tild6135-3264-4832-b234-383036306332/23.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8a/Река_Поной.JPG/1200px-Река_Поной.JPG

intro: Материал предназначен для использования на уроках краеведения 4 класс

title: Реки Кольского полуострова


file_name: Презентация к родительскому собранию №1 во 2 классе.pptx

alt: 2 класс Родительское собрание №1

description:
2 класс

Родительское собрание №1

alt: 2 класс 2021-2022 учебный год

description:
2 класс

2021-2022 учебный год

alt: Нагрузка 26ч Математика – 5 часа

description:
Нагрузка   26ч

Математика – 5 часа
Русский язык – 5 часов
Литературное чтение – 3 часа
Окружающий мир – 2 часа
Английский язык – 2 часа
Изобразительное искусство – 1 час
Технология – 1 час
Музыка – 1 час
Физическая культура – 3 часа
Родной язык-2 часа
Родная литература-1 час
   Всего 26 часов

alt: Список преподавателей Русский язык

description:
Список преподавателей

Русский язык
Математика
Литературное чтение
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Технология
Музыка
Родной язык т родная литература

Английский язык

     Физическая культура

Арсланова Гульчачак Кадировна

 Зайнуллина Эльвира Тимерьяновна
1гр. Исхакова Алиса Мансуровна
2гр. Базунова Ольга Леонардовна
Баранов Сергей Трофимович

alt: Режим учёбы Понедельник С 11.10-до 15

description:
Режим учёбы

Понедельник
С 11.10-до 15.00
Вторник, среда, четверг, пятница
С 11.40-до 15.50
Суббота
С 7.40-до 9.30

alt: Требования по предметам

description: Требования по предметам

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебник
Рабочая тетрадь – 2 шт.,
Тетрадь для контрольных работ- 1 шт.
Словарик
(повторять словарные слова).
Раз в две недели словарный диктант.

description:
Содержание курса русского языка во 2 классе

Текст: тема, главная мысль, части, типы.
Предложение: виды, члены предложения.
Слово: значение, родственные (однокоренные)
Звуки и буквы: орфограммы.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог
Развитие речи: творческие работы.

description:
Оформление письменных  работ по русскому языку.
Памятка!
1.Все записи в тетрадях следует оформлять      каллиграфическим аккуратным почерком.
2. Пользоваться шариковой ручкой с пастой синего цвета. Все подчёркивания выполняются простым карандашом и пастой зелёного цвета.

description:
3. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой прослеживается в повышении качества обучения. Памятка работы над ошибками!
4. После классной и домашней работы следует отступать две строчки ( пишем на третьей).

description:
4.При оформлении красной строки  делается отступ вправо не менее 1 см (указательный палец). Соблюдения красной строки требуется при оформлении текстов, начала нового вида работы.
5. В ходе работы строчки не пропускаются.
6. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

description:
7. Слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см.
8. Справа строка дописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке.
9. Между классной и домашней работой отступается 2 строки.

description:
МАТЕМАТИКА

Учебник
Рабочая тетрадь – 2 шт.,
Тетрадь для контрольных работ- 1 шт.

alt: Содержание курса математики во 2 классе

description:
Содержание курса математики во 2 классе

Нумерация
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода (устные вычисления) и с переходом через разряд (письменные вычисления)
Новые виды задач
Умножение и деление 2 и 3
Геометрический материал
Величины времени и длины

description:
Оформление письменных работ по математике.

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа)
Между видами упражнений в классной и домашней работе  отступаются две клетки вниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух (четырех) клеток.

description:
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются три клетки вправо (пишем на четвертой).
Дату нужно записывать посередине.
В любой работе отступаются 1 клетка слева от края тетради (5 мм)
В тетрадях отмечаются номера заданий.
Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения нужно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным и письменным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита.

alt: ЧИСЛО 21 сентября. Классная работа

description:
ЧИСЛО

21 сентября.
Классная работа.

Домашняя работа.
№ 36 (математика)
Упражнение 4 (русский язык)

alt: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Учебник

description:
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Учебник

alt: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Учебник Рабочая тетрадь

description:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Учебник
Рабочая тетрадь

alt: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Учебник Тетрадь

description:
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Учебник
Тетрадь

alt: Музыка тетрадь

description:
Музыка
 тетрадь

alt: Технология, изобразительное искусство

description:
Технология, изобразительное искусство

Технология: папка, линейка 30 см, клей-карандаш, карандаш, тетрадь, ножницы, цветная бумага, цветной картон.
Подписать!
Изобразительное искусство: акварель, гуашь,  кисти №1, №3, №5, карандаш, бумага для рисования. Подписать!

alt: Физкультура, спортивная форма

description:
    Физкультура,
спортивная форма

description:
Письменные
принадлежности

Ручки с  синей и зелёной пастой
Цветные карандаши
Простой карандаш
Линейка Стирательная резинка
Точилка

alt: НОРМЫ ОЦЕНКИ

description: НОРМЫ ОЦЕНКИ

alt: ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ 2 класс

description:
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

               2 класс
Начало года – 30-40 слов в минуту
1 полугодие
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
Темп чтения – не менее 40-50 слов минуту.
2 полугодие
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.
Темп чтения – не менее 50-60 слов.

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Диктант

«5» - нет ошибок;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 5-х ошибок;
«2» -  более 5 ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Орфографическое задание «5» - задание выполнено без ошибок; «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка; «3» - неполностью выполнено задание или полностью выполнено,…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Орфографическое задание

«5» - задание выполнено без ошибок;
«4» - задание выполнено полностью,
           1 ошибка;
«3» - неполностью выполнено задание
            или полностью выполнено, но 2
           ошибки;
«2» - невыполненное задание.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Списывание «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений; «4» - 1 - 2 исправления или 1 ошибка; «3» - 2 -…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание
«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
«4» - 1 - 2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2 - 3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Словарный диктант – 10 слов «5» - работа без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 - 5…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Словарный диктант – 10 слов
«5» - работа без ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» - 2 ошибки;
«2» - 3 - 5 ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольная работа «5» - безошибочно выполнены все задания; «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; «3» - выполнено не менее ½…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Контрольная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.

alt: МАТЕМАТИКА Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;…

description:
                  МАТЕМАТИКА

Комбинированная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Математический диктант «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа; «3» -…

description:
МАТЕМАТИКА

Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

alt: ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

description: ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

description:
Как реагировать на оценки?

Если вы видите, что ребенок очень озабочен своими школьными отметками, попробуйте два варианта помощи.
1. Объясните ему, что с оценками он будет сталкиваться везде и всегда, а не только в школьной жизни. Однако нельзя, чтобы они полностью определяли настроение, состояние и представление о самом себе. Убедите сына или дочь, что вы цените их независимо от их учебных успехов.
2. Помогите овладеть недостающими школьными умениями и навыками, организовать домашние занятия, развить внимание и память. Расширяйте круг его (ее) интересов и возможностей.
       Задумайтесь, насколько ваши требования и ожидания соотносятся с возможностями ребенка. Не ориентируйте его на сплошные успехи в школе. Лучше помогите выделить те предметы, по которым он вполне способен получать высокие оценки. Причем вовсе не обязательно это должны быть пятерки. Ведь максимум отметки для каждого ребенка свой. У одного это четверка, а у другого — тройка. Важно не сравнивать своего ребенка с другими детьми, а лучше показать ему, как он вырос, развился по сравнению с самим собой прежним.

description:
Советы психолога
«Как относиться к оценкам ребёнка»

Следует знать, что любые оценки, которые получает ваш ребенок отличные или удовлетворительные, важны для его воспитания. Ребенок понимает, что бывает успех и неудачи. В будущем взрослеющему ребенку будет легче
адаптироваться к жизни с ее падениями и подъемами. А отличники, привыкшие
преуспевать во всем, тяжело переносят свои первые неудачи.

alt: Дневник

description: Дневник

description:
Дневник является официальным школьным документом учащегося. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик.
Его ведение и заполнение регламентируется определенными правилами, которые должны соблюдаться всеми участниками образовательного процесса.
Администрация школы осуществляет систематический контроль за ведением дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии с данными требованиями.

 Дневник учащегося

alt: Требования к ведению дневника

description:
Требования к ведению дневника

Записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета. Посторонние записи и рисунки в дневнике недопустимы.
требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа);
сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;
названия месяца следует писать с маленькой буквы, а названия предметов - с большой. Допускается сокращенная запись (Матем., Лит. чт., Физ-ра, ИЗО );
запись домашнего задания производится в отведенной графе. Обычно оно записывается на день, следующего урока. Следует требовать от учащихся регулярно отмечать номер упражнения, страницу, особые примечания (наизусть, пересказ) Образец: с.132 упр.453 ,с. 154-155 (пересказ)
в графе  «оценка» и «роспись»  учителем выставляются оценки в соответствии с оценкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию. При выставлении оценок за различные виды проверочных работ допускаются дополнительные записи рядом с оценкой: диктант (Д.), контрольная работа (К.р.) и т.д.
в современных дневниках отводится специальная графа для замечаний учителя, сообщений для родителей и прочее.
классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников, следит за накопляемостью оценок.
Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти, полугодия и года должны просматривать и подписывать дневник, при необходимости проверять правильность его ведения.

alt: Заполнение дневника

description: Заполнение дневника

alt: КАНИКУЛЫ осенние каникулы - с 26 октября по 06 ноября (включительно) зимние каникулы - с 28 декабря по 08 января (включительно) весенние каникулы - с…

description:
КАНИКУЛЫ

осенние каникулы - с 26 октября по 06 ноября (включительно)
зимние каникулы - с 28 декабря по 08 января (включительно)
весенние каникулы - с 25 марта по 02 апреля, 8 дней)

alt: Правила внутреннего распорядка план-схема безопасного маршрута до школы

description: Правила внутреннего распорядкаплан-схема безопасного маршрута до школыШКОЛЬНАЯ ФОРМА

description:
Обозначения в дневнике

К.р. (контрольная работа)
П.р. (проверочная работа)
С.р. (самостоятельная работа)
Ар.д. (арифметический диктант)
Д. (диктант)
С.д (словарный диктант)
Изл. (изложение)
Соч.(сочинение)
Т. (тест)

alt: Организационные вопросы

description: Организационные вопросы

alt: Портфолио учащихся Сертификаты об участии в конкурсах и олимпиадах

alt: Заявление о пропуске

description: Заявление о пропуске

alt: питание

description: питание

alt: ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

description: ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

description:
Родительский комитет

Организация деятельности
План работы

alt: ДНИ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ

description: ДНИ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ

alt: ЭКСКУРСИИ, ТЕАТРЫ Принимаем предложения!

description:
ЭКСКУРСИИ, ТЕАТРЫ

Принимаем предложения!

description:
Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.

полезные

советы

description:
Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; специалистам: психологу, логопеду, окулисту.
Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
     Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

полезные

советы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание


file_name: The Eiffel tower by Daria Smirnova.pptx

alt: The eiffel tower

description: The eiffel tower

alt: The Eiffel Tower is situated in

description: The Eiffel Tower is situated in Paris.Type of building is tower ( Gustav Eiffel, Stephan Sovestor)First the Eiffel Tower was 300,65 m above ground`s level. But now the height with the new antenna is 324 meters.

description: The architectural style of the tower combines elements of constructivism and modernism of the late nineteenth and early twentieth centuries.It was made of steel.

description:
The mass of the metal scructure is 7300 (whole mass 10100 tons with the foundation of concrete massif) Stairs (1792 steps) and elevators lead to the tower.The holls of the restaurant were created on the first platform

On the second platform there were  tanks with machine oil for elevator and restaurant in a glass gallery . An astramical and metereological observatory and physical office house on  the third platform . The light of the light house was visible at a distance of 10 km

description: The Eiffel Tower admires me with it majesty, beauty and sophisticatior. For me it`s  the embodiment of beauty ,romance and dream .

title: Презентация к уроку английского языка "Достопримечательности"


file_name: буквосочетания.pptx

description:
1

2

3

Согласные звуки не смягчаются, всегда произносятся твердо

Звонкие согласные звуки не оглушаются на конце слова

Язык упирается в альвеолы

alt: Буква 'h' sh - [ʃ] 2.сh - [tʃ] chin, child, chance, peach shut, cash, dish, fish, shop

alt: Буква 'h' 3.рh - [f] 4.th - [ð] [θ] the, they, that, father monthly, thimble, thumb photo, phone, elephant, dolphin

alt: Сочетание 'ck' ck - [k] black, stick, pick, deck, crack, lock

description:
буква 'c'

с - [s]

с - [k]

Перед гласными буквами e, i, y  читается как [s]

alt: cut, city, cat, candle, ice, cute, nice, clown, face, cloud, bicycle, price, cake, scar, space, cash, cap ПРАКТИКА

description:
буква 'g'

g - [ʤ]

g - [g]

Перед гласными буквами e, i, y  читается как [ʤ]

alt: dog, game, gym, go, age, angry, grow, big, angel, pig, giraffe, jug, orange, dragon, tiger, page ПРАКТИКА

alt: Сочетание 'ng' ng – [ŋg] ng – [ŋ]

description:
Сочетание 'ng'

ng – [ŋg]

ng – [ŋ]

B середине слова

B конце слова

alt: England, thing, hungry, sing ПРАКТИКА

description:
song, sting, finger, bring, long, reading, England, thing, hungry, sing

ПРАКТИКА

alt: Буква 'R' гласная + r r – [r] удлинение гласного звука звук [r] произносится без вибрации

alt: Ar - [ɑː] Or - [ɔː] Ir - [зː]

description:
гласная + r

Ar  - [ɑː]
Or - [ɔː]
Ir - [зː]
Ur - [зː]
Er - [зː]

description:
Park, term, third, born, pure, story, sir, her, car, fur

ПРАКТИКА

title: Презентация на тему "Правила чтения. Буквосочетания"


file_name: Назначение текстового процессора. Применение. Запуск. Параметры страницы..ppt

alt: Текстовый редактор Microsoft WORD

description:
Текстовый редактор Microsoft WORD

Назначение текстового процессора. Применение. Запуск. Параметры страницы.

description:
Что такое процессор WORD.

Редактор текстов - это программное средство для ввода и модификации текстовых файлов или текстовых документов.
Текстовый процессор - мощный текстовый редактор, который может создавать файлы, не являющиеся текстовыми.
WORD - это приложение Windows, предназначенное для создания, просмотра, модификации и печати текстовых документов. WORD - одна из самых совершенный программ в классе текстовых процессоров, которая предусматривает выполнение сотен операций над текстовой и графической информацией. С помощью WORD можно быстро и с высоким качеством подготовить любой документ - от простой записки до оригинал-макета сложного издания.
Во-первых, WORD дает возможность выполнять все без исключения традиционные операции над текстом, предусмотренные в современной компьютерной технологии:

2

description:
набор и модификация неформатированной алфавитно-цифровой информации;
форматирование символов с применением множества шрифтов разнообразных стилей и размеров;
 форматирование страниц (включая колонтитулы и сноски);
форматирование документа в целом (автоматическое составление оглавления и разнообразных указателей);
проверка правописания, подбор синонимов и автоматический перенос слов.
Во-вторых, в процессоре WORD реализованы возможности новейшей технологии связывания и встраивания объектов, которая позволяет включать в документ текстовые фрагменты, таблицы, иллюстрации, подготовленные в других приложениях Windows. Встроенные объекты можно редактировать средствами этих приложений.
В-третьих, WORD - одна из первых общедоступных программ, которая позволяет выполнять многие операци верстки , свойственные профессиональным издательским системам, и готовтить полноценные оригинал-макеты для последующего тиражирования в типографии.

3

alt: В-четвертых, WORD - это уникальная коллекция оригинальных технологических решений, которые превращают нудную и кропотливую работу по отделке текста иногда в увлекательное, а иногда даже в…

description:
В-четвертых, WORD - это уникальная коллекция оригинальных технологических решений, которые превращают нудную и кропотливую работу по отделке текста иногда в увлекательное, а иногда даже в успокаивающее занятие. Среди таких решений - система готовых шаблонов и стилей оформления, изящные приемы создания и  модификации таблиц, функции автотекста и автокоррекции, форматная кисть, пользовательские панели инструментов, макроязык и многие-многие другие.

4

alt: Запуск и завершение работы WORD

description:
Запуск и завершение работы WORD

Программа WORD обычно находится в главном меню (меню Пуск - Программы). Кроме того, ярлык программы часто помещают на рабочий стол. Вы запускаете программу стандартным способом - двойным щелчком по ее пиктограмме.
Вы завершаете программу любым из стандартных способов (кнопка закрытия окна, меню Файл - Выход. Если в момент закрытия окна WORD обнаружит, что вы внесли изменения в документ, но не сохранили его в файле, на экран поступит диалоговое окно. Вы можете сохранить изменения в файле (ответ Да), не сохранять изменения (Нет), или продолжить редактирование (Отмена).

5

description:
Объекты печатного издания

Для того, чтобы приступить к работе с текстовым процессором, необходимо овладеть простыми алгоритмами работы с различными объектами: текстами, символами, абзацами таблицами, иллюстрациями.  Прежде всего выясним, с какими объектами мы будем работать в процессе создания текстового документа. Как и в других приложениях Microsoft Office, здесь можно выделить две основные группы объектов: Документы и Инструменты.

(рис.) Классификация объектов, составляющих документ

Каждый объект имеет свои свойства.

6

Объект Документ

Объект Текст

Объект Рисунок

Объект Таблица

Объект Фигурный текст

Объект Диаграмма

description:
С помощью инструментов мы производим различные операции над документами. Так, оперируя различными символами, можно ввести текст, придать ему необходимый вид, расположить н странице. Выполняя операции с фигурным текстом, можно оформить красивый заголовок на титульном листе, Операции с рисунками позволяют украсить внешний вид вашего документа и сделать его содержание более понятным.

(рис.)  Классификация инструментов

7

Объект Инструмент

Объект Меню

Объект Панель

Объект Главное меню

Объект Контекстное меню

description:
Параметры страницы

На первом этапе работы с печатным изданием надо установить параметры его страниц. К ним относятся размер и ориентация листа, величина полей, расстояние от колонтитулов дол верхнего и нижнего краев страницы. Установленные параметры могут быть изменены в процессе работы над изданием.
При выборе размера страницы ориентируйтесь на печатающее устройство. Так, лист формата А4 можно распечатать на любом из современных принтеров, тогда как формат А3 поддерживается только специальными модификациями принтеров. Ориентация страницы может быть выбрана книжная и альбомная.
При установке величины полей прежде всего необходимо определить, односторонняя или двухсторонняя печать будет использоваться. При односторонней печати содержимое печатного издания располагается только на одной стороне печатного листа (при печати докладов, рефератов, диссертаций и т.п.). В этом случае различают верхнее, нижнее, левое и правое поля. При подготовке журнальных и книжных изданий используется двухсторонняя печать. Здесь различают так называемые зеркальные поля, а также вместо левого и правого полей используют понятия внутренних и внешних полей.

8

alt: Установка параметров страницы.

description:
Установка параметров страницы.

Для установки параметров страницы используют команду Параметры страницы, меню Файл.
В этом окне 4 раздела: Поля, Размер бумаги, Источник бумаги и Макет.
Размер и вид полей, а также положение колонтитулов устанавливаются в разделе Поля. Размер и ориентация бумаги устанавливаются в разделе Размер бумаги. При установке размера полей необходимо либо увеличить величину внутреннего (или левого) поля до величины переплета, либо установить величину переплета отдельно.

9

alt: Установка параметров страницы: 10

description:
Установка параметров страницы:

10

Действие

Алгоритм

Установка
 размеров
и ориентации
 страницы

1. Выбрать раздел Размер бумаги
диалогового окна Параметры страницы.
2. В раскрывающемся списке Размер
бумаги выбрать нужный размер.
3. С помощью переключателей Ориентация
установить необходимую
ориентацию страницы.

Установка
величины
полей

1. Выбрать раздел Поля диалогового окна
Параметры страницы.
2. В случае двухсторонней печати установить
флажок Зеркальные поля.
3. Установить размер полей с помощью
соответствующих счетчиков.
4. Установить размер поля для переплета с
помощью счетчика Переплет.
5. Установить расстояние от краев страницы
до колонтитулов с помощью соответствующих
счетчиков.

alt: Задания для самостоятельной работы: 1

description:
Задания для самостоятельной работы:

1. Запустите текстовый редактор WORD.
2. Установите следующие параметры страницы для будущего издания:
формат бумаги - А4;
ориентация книжная;
поля - зеркальные: верхнее- 2 см, нижнее - 2,5 см, внутреннее - 1 см, внешнее - 2,2 см;
переплет - 1,3 см.
3. Закончите установку параметров страницы.
4. Напечатайте ваше любимое четверостишие.
5. Сохраните текстовый файл в папке:
с:\ номер вашей школы\ класс\фамилия\имя файла.doc
6. Контрольные вопросы:
Что понимается под параметрами страницы?
Как выбрать размер листа?
Как установить параметры страницы?
Из каких объектов составляется Документ?
Из каких объектов состоит объект Инструмент?
Какие основные действия необходимы для подготовки печатного издания?

11


file_name: употребление some any.pptx

alt: УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 3-ГО

description:
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 3-ГО КЛАССА

alt: it, lit, mix, print, prick, dig, win, is, his,six, film, risk, slim, wind, ill, still, till, silk, disk, bridge, twin, its, sit, spill, milk, clip,…

description:
it, lit, mix, print, prick, dig,
win, is, his,six, film,
risk, slim, wind, ill,
 still, till, silk, disk,
 bridge, twin, its, sit,
 spill, milk, clip, twist

ПРОЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО:

alt: Тhе 29th оf November Class work «Местоимения some/any в английском языке»

description:
Some употребляется с неисчисляемыми существительными в утвердительных предложениях.

There is some cheese in the fridge.
They have got some orange juice.
I have got some rice.

description:
Some также употребляется в утвердительных предложениях с исчисляемыми существительными во множественном числе.

There are some apples in the fridge.
They have got some books on the table.
There are some sandwiches on the plate.

description:
Any употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными в отрицательных предложениях

There aren’t any eggs on the table.
There isn’t any water in the glass.
They haven’t got any chips.
They haven’t got any cakes.

description:
Any употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными в вопросительных предложениях.

Is there any chocolate?
Are there any biscuits?
Are there any eggs on the table?
Is there any water in the bottle?

description:
Some употребляется в вопросительных предложениях, обозначающих просьбу. Запомни!

Can I have some milk, please?
May I have some coffee?
Can I have some porridge, please?
Would you like some butter?

alt: Поставь: some/any

description: Поставь: some/any

alt: THANK YOU

description: THANK YOU

title: "Some/any употребление местоимений с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными"


file_name: петля нестерова.pptx

alt: Движение тела по окружности

description: Движение тела по окружности

alt: Мертвая петля — в авиации фигура сложного пилотажа в виде замкнутой петли , в

description: Мертвая петля — в авиации фигура сложного пилотажа в виде замкнутой петли, в России известная также как «петля Нестерова». Представляет собой замкнутую петлю в вертикальной плоскости

description:
Верхняя точка мертвой петли.
Записываем второй закон Ньютона в векторной форме:
maц   = N+mg
В проекциях на ось У:
maц   = N+mg
aц =   𝒱 2  𝑅  𝒱 2 𝒱𝒱 𝒱 2 2 𝒱 2   𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝒱 2  𝑅  ,  𝑚𝒱 2  𝑅  𝑚𝒱 2 𝑚𝑚𝒱𝒱 𝑚𝒱 2 2 𝑚𝒱 2   𝑚𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝑚𝒱 2  𝑅 =N+mg, откуда
N=   𝑚𝒱 2  𝑅 -mg =m (   𝒱 2  𝑅 - g)
N=P
P=m (   𝒱 2  𝑅 - g)
Если скорость летчика будет равна 𝒱𝒱=  𝑅𝑔   𝑅𝑔 𝑅𝑅𝑔𝑔  𝑅𝑔 , летчик испытывает состояние невесомости (P=0).

У

description:
Верхняя точка мертвой петли.
Записываем второй закон Ньютона в векторной форме:
maц   = N+mg
В проекциях на ось У:
maц   = N- mg
aц =   𝒱 2  𝑅  𝒱 2 𝒱𝒱 𝒱 2 2 𝒱 2   𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝒱 2  𝑅  ,  𝑚𝒱 2  𝑅  𝑚𝒱 2 𝑚𝑚𝒱𝒱 𝑚𝒱 2 2 𝑚𝒱 2   𝑚𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝑚𝒱 2  𝑅 =N- mg, откуда
N=   𝑚𝒱 2  𝑅  𝑚𝒱 2 𝑚𝑚𝒱𝒱 𝑚𝒱 2 2 𝑚𝒱 2   𝑚𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝑚𝒱 2  𝑅 +mg =m (   𝒱 2  𝑅  𝒱 2 𝒱𝒱 𝒱 2 2 𝒱 2   𝒱 2  𝑅 𝑅𝑅  𝒱 2  𝑅 + g)
N=P
P=m (   𝒱 2  𝑅  +g)
Если скорость летчика будет равна 𝒱𝒱=  𝑅𝑔   𝑅𝑔 𝑅𝑅𝑔𝑔  𝑅𝑔 , летчик испытывает перегрузку 2mg

У

description:
Конькобежец движется со скоростью 10м/с по окружности радиусом 30 м.Под каким углом к горизонту он должен наклониться, чтобы сохранить равновесие?

В аттракционе человек массой 60 кг движется на тележке по рельсам и совершает «мертвую петлю» в вертикальной плоскости по круговой траектории радиусом 25 м. Какова сила давления человека на сидение тележки при скорости прохождения нижней точки со скоростью 10 м/с?

Самолет выходит из пикирования, двигаясь в
вертикальной плоскости по дуге окружности радиусом 1 км. Какова скорость самолета в нижней точке
траектории, если летчик испытывал пятикратную
 перегрузку.

Задачи для самостоятельного решения

description:
С какой максимальной скоростью может безопасно двигаться автомобиль по горизонтальной дороге на повороте радиусом 81 м, если коэффициент трения колес о дорогу равен 0,4? Ответ приведите в м/с.

Коэффициент трения резины колес автомобиля об асфальт равен 0,4. При скорости движения 20 м\с водитель, во избежание аварии, должен придерживаться радиуса поворота, не меньшего, чем? Ответ приведите в метрах.

С какой максимальной скоростью по горизонтальной дороге может двигаться небольшой автомобиль, чтобы вписаться в поворот радиусом 16 м? Коэффициент трения шин о дорогу 0,4. Ответ приведите в м/с.

Задачи для самостоятельного решения

intro: Применение второго закона Ньютона при движении по окружности.

tags: Движение тела по окружности. Второй закон Ньютона. Петля Нестерова.

title: Движение тела по окружности.


file_name: Поможем Незнайке.pptx

description:
Дидактическая мультимедийная игра «Поможем Незнайке»

Автор работы: Сотникова М.А.
воспитатель СПДС «Солнышко» с. Малая Малышевка

alt: Выберите те картинки, в названии которых есть звук [Л]

alt: Выберите те картинки, в названии которых есть звук [З]

alt: Выберите те картинки, в названии которых есть звук [Ж]

alt: Выберите ту картинку, в названии которой звук [Б] в начале слова

description: Выберите ту картинку, в названии которой звук [Н] в конце слова.

description: Выберите фрукт, в названии которого три слога.

description: Выберите домашнюю птицу, в названии которой два слога.

alt: Ты прекрасно справился! Так держать!

description:
Ты прекрасно справился!
Так держать!

alt: КОНЕЦ ИГРЫ

description: КОНЕЦ ИГРЫ

intro: Мультимедийная игра

title: "Поможем незнайке"


file_name: Проверка умножения с помощью деления.pptx

description:
126:21 =

6

21х6=

(20+1)х6=

126

1

6

description:
154:22 =

4

22х7=

(20+2)х7=

154

2

7

description:
152:19 =

2

19х8=

(10+9)х8=

152

9

8

alt: Назовите компоненты действия деления

description:
Назовите компоненты действия деления.

Делимое : делитель = частное

alt: Назовите компоненты действия умножения

description:
Назовите компоненты действия умножения.

Множитель . множитель = произведение

description:
18х4=

18х4=

(10+8)х4=

72

Как это можно проверить?

Умножение можно проверить делением!

72:4=

(40+32):4=

10+8

18

72

description:
27х3=

27х3=

(20+7)х3=

81

Проверка

81:3=

(60+21):3=

20+7

27

81

description:
99:11=

Проверка

11х9=

(10+1)х9=

90+9

99

9

Деление проверяем умножением!

description:
4х16=

4х16=

(10+6)х4=

64

Проверка

64:4=

(40+24):4=

10+6

16

64

description:
91:7=

91:7=

(70+21):7=

13

Проверка

13х7=

(10+3)х7=

70+21

91

13

description:
28х3=

28х3=

(20+8)х3=

84

Проверка

84:3=

(60+24):3=

20+8

28

84

description:
42:3=

42:3=

(30+12):3=

14

Проверка

14х3=

(10+4)х3=

30+12

42

14

description:
52:4=

52:4=

(40+12):4=

13

Проверка

13х4=

40+12

52

13

description:
Назовите числа от 7 до 70, которые делятся на 7.

7

14

21

28

35

42

49

56

63

70

alt: Стр. 20 Задача 4. 19 чел. по 2 б

description:
Стр. 20

Задача 4.

19 чел. по 2 б. мясных к.

+ 3 б. овощных к.

19 х (2+3)=

(10+9)х5=

50+45

=90

90 (б.)

title: Презентация по математике для 3 класса "Проверка умножения с помощью деления"


file_name: Музыкальные лады.ppt

alt: Музыкальные лады

description: Музыкальные лады

alt: Исаак Левитан .Картина «Золотая осень»

description: Исаак Левитан .Картина «Золотая осень»

alt: Исаак Левитан . Картина «Осенний день»

description: Исаак Левитан . Картина «Осенний день»

alt: Сравните : какие краски преобладают на первой картине и второй картине?

alt: Мажор и минор

description: Мажор    и     минор

alt: Георгий Свиридов «Весна» «Осень»

description:
Георгий Свиридов

«Весна»

«Осень»

intro: Музыка. 1 класс. Музыкальные лады.

title: Музыкальные лады.


file_name: prepositions of place 3 .ppt

title: Презентация к урока английского языка для 2 класса по теме "prepositions of place 3"


file_name: Агрегат сост вещ-ва .pptx

alt: Агрегатные состояния вещества

description: Агрегатные состояния вещества

alt: Китайские ученые продержали водородную плазму в стабильном состоянии 102 секунды

title: Агрегатные состояния веществ


file_name: Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых.ppt

description:
«Геометрия полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли.
Решить задачу – это значит пережить приключение».
(В. Произволов)

alt: п. 27 - 28 №197, №199 Домашнее задание:

description:
п. 27 - 28
№197, №199

Домашнее задание:

alt: Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых 15

description:
Об аксиомах геометрии.Аксиома параллельныхпрямых

15.01.20

alt: Закончи предложение. Прямая х называется секущей по отношению к прямым а и b , если… 2

description:
  Закончи предложение.

Прямая х называется секущей по отношению к прямым а и b, если…

2. При пересечении двух прямых секущей образуется … неразвёрнутых углов.

3. Если прямые АВ и СD пересечены прямой ВD, то прямая ВD называется…

alt: Закончи предложение. 4. Если точки

description:
  Закончи предложение.

4. Если точки В и D лежат в разных полуплоскостях относительно секущей АС, то углы ВАС и DCA называются…

5. Если точки В и D лежат в одной полуплоскости относительно секущей АС, то углы ВАС и DCA называются…

6. Если внутренние накрест лежащие углы одной пары равны, то внутренние накрест лежащие углы другой пары…

alt: Найдите соответствие 1) a | | b, так как накрест лежащие углы равны 2) a | | b, так как соответственные углы равны 3) a…

description:
Найдите соответствие

  1) a | | b, так как                                    накрест лежащие углы                                                    равны

2) a | | b, так как
соответственные
углы равны

3) a | | b, так как
сумма односторонних
углов равна 180°

m

a

b

1500

300

a)

a

b

m

450

450

b)

a

b

m

1500

1500

c)

description:
Аксиома

Происходит от греческого «аксиос»,
что означает «ценный, достойный».
Положение, принимаемое без
логического доказательства в силу
непосредственной убедительности,
истинное исходное положение теории.

Советский энциклопедический словарь

description:
Сколько прямых можно провести через любые две точки, лежащие на плоскости?

Через любые две точки
проходит прямая, и притом
только одна

description:
Сколько отрезков данной длины можно отложить от начала луча?

На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и
притом только один

description:
Сколько углов равных данному можно
отложить от данного луча в заданную полуплоскость?

От любого луча в заданную сторону можно отложить угол, равный данному неразвернутому углу, и притом только один

description:
Докажем, что через точку М можно провести прямую, параллельную прямой а

М

с

b

а

description:
Можно ли через точку М провести еще одну прямую, параллельную прямой а?

в

а

в1

м

А можно ли это доказать?

alt: Пятый постулат Евклида 1792-1856

description:
Пятый постулат
Евклида

1792-1856
Николай Иванович Лобачевский

description:
«Через точку, не лежащую на данной прямой,
проходит только одна прямая, параллельная
данной».

«Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной».

Какое из данных утверждений является аксиомой?

Чем отличаются вышеуказанные утверждения ?

description:
Аксиома параллельности и следствия из неё.

Следствие 1.   Если прямая пересекает  одну из двух параллельных прямых, то она пересекает и  другую.

с

а

b

А

description:
Аксиома параллельности и следствия из неё.

Следствие 2.    Если две прямые                параллельны третьей прямой, то                они параллельны.
      a  с, b  с      a  b

с

а

в

description: стр.65 №196(устно),№198, №200

description:
Повторение:

Между сторонами (ав),
равного 100°, проходит луч с.
Найдите (ас) и (вс), если
их градусные меры относятся
как 3:1

alt: Три точки В , С , D лежат на одной прямой

description:
Три точки В, С, D лежат на
одной прямой. Известно, что
ВD = 17 см, DC = 25 см.
Какой может быть длина
отрезка ВС ?

Повторение:

title: Презентация по теме: "Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых"


file_name: КГБОУ ШКОЛА № 3_Киркия К.Б..pptx

alt: Космос – это МЫ МЫ в КОСМОСЕ!!!

description: Космос – это МЫМЫ в КОСМОСЕ!!!

description: Космос всегда был и остается одной из наиболее волнующих человечество загадок. Его глубинные дали неустанно влекут к себе исследователей всех поколений, звездное небо завораживает своей красотой, а звезды издревле были верными проводниками для путешественников.

description: «В космос на реактивной тяги» – эта гениальная идея К.Э. Циолковского стала реальностью благодаря конструкторскому таланту С.П. Королева. Имя главного конструктора связано прежде всего с запусками искусственных спутников и полетами первых космонавтов.

description: Первыми из животных побывавших в космосе, совершили орбитальный полет и вернулись на Землю знаменитые дворняги Белка и Стрелка, а так же 40 мышей и 2 крысы. Космонавты Белка и Стрелка обрели всемирную популярность сравнимую с сегодняшним успехом звезд кино.

description: 12 апреля 1961 г. - «День космонавтики». Это одна из значимых дат в истории людей. В этот день в первые люди побывали в космосе, и смогли увидеть нашу вселенную с высоты.

description: На ракете «Восток» совершил первый полет Ю. А. Гагарин. Его ракета удачно финишировала, уже спустя пару мин. Полет ракеты продолжался 108 мин. Она благополучна, приземлилась в Саратовской области.

alt: В одно мгновение обычный космонавт

description: В одно мгновение обычный космонавт Ю. Гагарин стал легендой всего человечества. Людям было очень интересно узнать  обо всех ощущениях пребывания в космосе. После первого полета нашего знаменитого космонавта, люди смогли побывать на Луне, Марсе.

description:
Интересные факты о космосе

Земля — планета, а Луна — её спутник. Луна является спутником Земли. Так астрономы называют ее, потому что она постоянно находится рядом с Землёй.
Одни сутки на Венере длятся примерно 7 земных месяцев.
Венера единственная планета Солнечной системы, которая вращается против часовой стрелки.
В 2011 году астрономы обнаружили планету – мечту ювелиров. Она на 92% состоит из алмаза. Драгоценное небесное тело в 5 раз крупнее Земли.

alt: А ещё….. Немногие знают, что у

description:
А ещё…..

Немногие знают, что у Белки и Стрелки на самом деле были другие клички. В институте Белку звали Альбиной, а Стрелку – Маркизой.
Астронавты не храпят в космосе, даже если делают это на Земле.
Многие вещи, которыми мы пользуемся на Земле, были придуманы для космонавтов. Например, детская еда, обогащенная витаминами и микроэлементами, фильтры для воды, инфракрасные ушные термометры и даже экипировка для пожарных.

alt: ПОЕХАЛИ!!! 60 лет - Полёт нормальный

description:
ПОЕХАЛИ!!!

60 лет - Полёт нормальный

alt: Он сказал: «Поехали!» Он взмахнул рукой

description:
Он сказал: «Поехали!»Он взмахнул рукой.Словно вдоль по Питерской, Питерской,Пронёсся над Землёй…

«Поехали!» — фраза, произнесённая первым космонавтом Юрием Гагариным во время старта первого пилотируемого космического корабля «Восток» 12 апреля1961 года. Она стала своеобразным символом новой, космической эры развития человечества .
Фраза была использована в припеве песни Н. Добронравова , музыка А. Пахмутовой  «Знаете, каким он парнем был» (1971) из цикла песен «Созвездие Гагарина»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за  внимание!!!

title: Презентация к внеклассному занятию к 12 апреля


file_name: урок ок.мира Кто во что верит.ppt

alt: 4 класс Урок окружающего мира.

description:
4 класс

Урок окружающего мира.

alt: Проверка домашнего задания Работа в группах: 1 задание «Определите расу» 2 задание «Уточните определения»

description:
Проверка домашнего задания

Работа в группах:

1 задание «Определите расу»

2 задание«Уточните определения»

alt: раса особые группы людей, отличающиеся по внешним признакам три национальность принадлеж- ность человека к тому или иному народу около 3000

alt: Тема урока Кто во что верит

description:
Тема урока

          Кто во что верит

description: Религия – вера людей в существование сверхъестественных сил – Бога или богов.

alt: Религиозные обряды. Молитва Жертвоприношение

alt: Места для поклонений. Идолы Рощи

description:
Места для поклонений.

Идолы

Рощи

Бог Перун

alt: Посредники между Богом и человеком

description:
Посредники между Богом и человеком.

Колдуны
Жрецы
Шаманы
Священнослужители

description:
Кто такие шаманы?

Одни считают шаманство религиозной системой, другие связывают с магией.Ретуальные действия обычно называют   ,,камланием”- иступлённая пляска, которая сопровождается пением ударами в бубен. Считается, что вовремя камлания шаман общается с духами. Общение может достигаться двумя способами- либо духи вселяются в шамана, либо его душа отправляется в царство духов.

alt: Атеист Верующий безбожник неверующий - признающий существование

description:
Атеист

Верующий

безбожникневерующий

- признающий
существование Бога

alt: Кто прав? Во что верить?

description:
Кто прав?
Во что верить?

alt: свобода совести

description:
свобода
совести

alt: Борьба между верующими и атеистами

description:
Борьба между верующими и атеистами.

Итальянского монаха и учёного Джордано Бруно священники обвинили неправильных взглядах на строение мира. Он доказывал что Земля вращается вокруг Солнца и в мире может быть много других обитаемых планет. За то что он усомнился в принципах веры и не отрёкся от ложного его сожгли на костре.

description:
Спустя 300 лет к власти в нашей стране пришли революционеры-атеисты.1922г. люди умирали сотнями тыс. Церковь сразу же начала сбор средств для голодающих.Но власти решили использовать всенародное бедствие для расправы с Церковью. Начался подлинный грабёж храмов: отбирали всё, что представляло хоть какую-то ценность. Тех кто пытался выступить против арестовывали, многих расстреливали.
Патриарх Русской православной
Церкви Тихон(1917- 1925)
сопротивлявшийся гонениям на
верующих
со стороны советского
правительства
и умерший в заключении.

alt: БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ СОБОР каменный, г

description:
БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ СОБОР каменный, г. Кунгур. Заложен в 1700 г. Окончен в 1704 г. Освящён 23.01.1704 г. Сооружен по приказу кунгурского воеводы И. М. Коробьина на средства местных жителей. В сборе средств на строительство собора приняло участие все население: на каждого кунгуряка приходилось по 25 копеек. Закрыт после 1922 г. Уничтожен в 30-е гг. 20 в.

БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ СОБОР

alt: Памятный крест установлен в 2000 г

description:
Памятный крест установлен в 2000 г. в память о самом большом и красивом соборе Кунгура – Богоявленском, взорванном в 30-е годы.

Снимок сделан Д.М.Юхнёвым  в середине 30х годов. Над входом в храм вывеска - "Столовая. ГОРПО им. 8го марта."
Богоявленский кафедральный собор закрыт был в 1931 году,  а в 1937 году снесен (взорван).

Когда же деревянная церковь Параскевы пятницы за ветхостью была разобрана. В 1740 г. на ее месте был построен каменный Богоявленский собор с приделами во имя великомученицы Параскевы. Впоследствии рядом была построена Алексеевская церковь. Лишь она сохранилась из прекрасного ансамбля из трех храмов, остальные были разрушены в 1930-е годы.

Макет

Богоявленский собор

description:
Мининская Церковь Построена в 1774 году в ограде Успенского храма на средства слободского купца Л.И. Песьякова. Служили в ней лишь один раз в году - 11 ноября, в день памяти мученика Мины.
В 1935 году снесена.

Мининская Церковь

alt: Все люди имеют свои взгляды на… мир

description:
Все люди имеют свои взгляды на…

                         мир

alt: Есть люди верующие и …… атеисты

description:
   Есть люди верующие и ……

                            атеисты

alt: Заботятся о соблюдении верующими религиозных законов …… священнослужители

description:
    Право человека на выбор  вероисповедания -….

                   свобода совести

alt: православие

description: православие

alt: ИСЛАМ

description: ИСЛАМ

alt: БУДДИЗМ

description: БУДДИЗМ

title: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе по теме "Кто во что верит"


file_name: Политические события в Восточной Европе во второй половине.pptx

alt: Политические события в Восточной

description:
Политические события в Восточной Европе во второй половине 1980-х гг. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР.

КГБ ПОУ ХДСТ

alt: Политические события в Восточной

alt: Европейский социалистический лагерь

description:
Европейский социалистический лагерь

Под европейским социалистическим лагерем принято понимать протянувшийся между Балтикой и Адриатикой пояс из восьми государств: Албании, Болгарии, Венгрии, Восточной Германии, Польши, Румынии, Чехословакии и Югославии.
Важной особенностью этих режимов являлась диктатура коммунистической партии, опиравшаяся на силовые структуры и регламентировавшая все сферы жизни общества.

alt: Европейский социалистический лагерь

alt: Причины демократических революций

description:
Причины демократических революций

На конец 1980-х годов социалистические режимы в Восточной Европе исчерпали свои возможности для прогресса общества.
Ухудшение экономической ситуации и появление новых социальных проблем. Появились черты, не присущие социализму - безработица, инфляция, падение жизненного уровня
Руководители государств Восточной Европы пошли на расширение контакта с Западом, выразившееся в привлечении капиталов из-за рубежа, в частности в виде займов у МВФ. Эти реформы противоречили канонам социализма, поэтому не имели успеха.

alt: Причины демократических революций

description:
Кризис в Восточной Европе оказался всеобщим. Он охватывал экономическую, социальную, политическую и моральную сферу.
Толчком стала перестройка в СССР. Перестройка способствовала усилению влияния реформаторских элементов в коммунистических партиях и дискредитации консервативного неосталинистского руководства в этих партиях. М.С.Горбачев в отношениях со странами Восточной Европы признал право народов этих стран самостоятельно избирать путь развития.

alt: Антикоммунистические революции 1989 г

description:
Антикоммунистические революции 1989 г

Участники - страны социалистического лагеря
Причина: кризис социалистической системы, ослабление влияния СССР, подъем национальных идей
Основная цель - политические и экономические реформы
Итог - переход к демократии в НСРА, НРБ, ВНР, ПНР,СРР, ЧССР, СФРЮ, МНР, СССР, объединение Германии, рыночные реформы в КНР, СРВЛНДР; крах Организации Варшавского договора  и СЭВ, начало распада СССР.
Организаторы - Демократические партии
Число участников - около 1 млн человек

alt: Антикоммунистические революции 1989 г

alt: Последствия демократических революций в

description:
Последствия демократических революций в Восточной Европе

Сторонники "обновления" на первых же демократических выборах получили большинство на волне критики тоталитаризма, коммунизма и коммунистических партий. Придя к власти, они осуществляли реформы, которые вели не к обновлению социализма, а к построению капитализма: проводилась приватизация государственного сектора экономики, поощрялся бизнес, создавались рыночные структуры.
В политической сфере провозглашался плюрализм и многопартийность.

alt: Последствия демократических революций в

description:
В большинстве стран коммунисты были отстранены от власти в ходе демонстраций населения. Правящие партии самораспустились или преобразовались в социал-демократические.
Вскоре были проведены выборы, на которых победу одержали бывшие оппозиционеры. Эти события получили название «бархатных революций». Лишь В Румынии противники главы государства Н. Чаушеску организовали в декабре 1989 г. восстание, в ходе которого погибло немало людей. Чаушеску и его супруга были убиты. В 1991 г. сменился режим в Албании.

description: «Бархатные революции» - обобщающее название процессов, происходивших в странах Центральной и Восточной Европы в  конце 1980 - начале 1990х гг., когда кризис мировой социалистической системы обернулся распадом сначала Варшавского Договора, СЭВ и других наднациональных структур, крахом коммунистических режимов, а затем и самого СССР, ядра, системо и смыслообразующего центра мирового социализма.

description:
 Во внешней политике утвердился курс на радикальную переориентацию на Запад, ликвидацию Совета экономической взаимопомощи(СЭВ) и Организации Варшавского договора(ОВД)  (1991 г.), вывод советских войск.
Обострению межэтнических противоречий и, как следствие, распада федераций - Чехословакии (мирным путем - после референдума она мирно разделилась в 1993 г. на Чехию и Словакию.) и Югославии, которая стала ареной межэтнического конфликта, массовых депортаций, этнических чисток.
Объединение Германии. В результате манифестаций октября - ноября 1989 г. в ГДР правительство ушло в отставку, 8 ноября началось разрушение Берлинской стены. В 1990 г. произошло объединение ГДР и ФРГ.

description:
Демократические революции привели к обвальному распаду социалистической системы. Стремительно нарастал внутриполитический кризис в самом СССР – оплоте социализма. М. С. Горбачев, инициировавший перестроечные процессы стремительно терял контроль над ситуацией в стране и социалистическом регионе. В декабре 1991 г. СССР прекратил существование, а вместе с ним канула в небытие и социалистическая система в Европе.
Исчезновение с политической карты мира СССР – одного из центров силы – привело к распаду биполярной системы международных отношений. Этот процесс в отличие от прежних международных преобразований не сопровождался военно-политическими катаклизмами. Это определило ряд особенностей, присущих становлению новой системы международных отношений. Распад прежнего противостояния СССР – США привел к ситуации, когда становление новой модели стало зависеть только от одной оставшейся сверхдержавы – США.

alt: Источники и литература http://yandex

description:
Источники и литература

http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
dnjhjqrehccgj.blogspot.ru›p/1.html
studopedia.ru
https://www.yandex.ru/search/?text

alt: Источники и литература http://yandex

title: Контрольная работа по истории по теме "Политические события в Восточной Европе во второй половине 1980-х гг. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР"., СПО,   II курс обучения


file_name: кроссворд 1 Избиратель эрудит.pptx

description:
«ВЫБОРЫ – МОЁ ДЕЛО!»

Кроссворд
«Избиратель эрудит»

Автор:
Седов Роман Геннадьевич
педагог-организатор

description:
В настоящее время в нашей стране происходит усиление интереса молодёжи к политической сфере. Это связано во многом с тем, что молодёжь начинает понимать свою ответственность за судьбу страны. Изучение политической системы и её важнейшей составной части – избирательной системы является важнейшей задачей для любого учебного заведения. В общеобразовательных учреждениях это происходит, прежде всего, при изучении таких дисциплин, как «Обществознание», «История». Важной составляющей всего образовательного процесса является закрепление полученных знаний. Здесь преподавателем могут применяться различные методы и формы закрепления. На наш взгляд, для тем, касающихся закрепления основ избирательной системы, наиболее плодотворной, интересной является форма кроссворда с элементами ролевой игры. Такой синтез позволяет обучающимся, с одной стороны, в развлекательной форме, продемонстрировать полученные знания, а с другой, самому поучаствовать в разработке предвыборных технологий. Повышая уровень осведомлённости молодых избирателей об основах избирательного права, овладения навыками участия в выборах, использования своих избирательных прав в рамках новых избирательных технологий, мы тем самым развиваем современное демократическое общество.

Пояснительная записка

alt: Кроссворд «Избиратель эрудит» «

description:
Кроссворд
«Избиратель эрудит»

«Те, кто Россией призван управлять,
Должны людьми быть совести и чести!»
                                               М. И. Кириллов

Разгадай кроссворд и  узнаешь как называется уклонение избирателей от участия в выборах в государственные органы (слово выделенное желтым цветом)

Закончите следующее утверждение:  существенный признак свободных и честных выборов это….
Гражданин, располагающий активным избирательным правом.
В Польше – сейм, в США – Конгресс,
        в Германии – Бундестаг, во Франции
        – Национальное собрание, а в России
        Федеральное…
4.   Избирательный корпус, на который
       ориентируется та или иная партия в
       период выборов, борясь за власть.
Избирательная система, при которой
       по  избирательному округу проходит
       кандидат набравший абсолютное
       большинство голосов.
6.   Выбранный представитель, член
       представительного государственного
       учреждения.
Альтернатива выборам, голосование
       по наиболее важным вопросам
       государственного или местного значения.
Существующая в ряде стран процедура отрешения
        от должности лиц государства и привлечения их к суду.
Меньшиков, Бирон, Орлов, Потёмкин, Аракчеев…
        — вот далеко неполный список представителей того государственного института, который ни в одном законе зафиксирован не был, но оказывал на политику страны решающее влияние.
10.  Основатель экономики, как науки говорил: «там где заканчиваются ежегодные выборы — начинается рабство». Кто он?

5

9

1

6

7

8

2

4

10

3

alt: Кроссворд «Избиратель эрудит»

description:
Кроссворд
«Избиратель эрудит»

О Т В Е Т Ы

5

М

9

А

Ф

1

Ж

6

А

Д

О

Д

7

В

Е

Р

Е

Р

О

М

И

П

Е

8

Р

О

2

4

Т

У

Ф

И

К

И

Э

А

Т

Е

М

Т

10

Р

З

3

Л

Р

А

Р

П

И

С

А

Б

С

Е

Н

Т

Е

И

З

М

Т

И

О

К

А

Н

Ч

М

И

И

Р

Б

Т

Я

Д

М

Т

Я

А

Р

О

У

Е

Т

А

Р

М

Н

Е

Н

А

Т

Л

И

Т

Ь

Е

intro: Кроссворд

title: Избиратель эрудит