file_name: здоровье детей лекция 8.pptx

description:
Балашовский филиал
государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ №8
по теме:
«АФО ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНОГО ТРАКТА НОВОРОЖДЕННЫХ И ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА. ЕСТЕСТВЕННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ»

Дисциплина «Здоровый человек и его окружение»
    Раздел: Здоровье детейСпециальность 31.02.01. Лечебное  дело
     Курс: 1
                                                                                Преподаватель: Волкова Л.Г.
Балашов 2022

description:
1. Особенности вскармливания детей раннего возраста
2. Организация вскармливания
3. Виды женского молока
4. Состав грудного молока
5. Аспекты значения молока
6. Прикладывание к груди
7. Правила кормления грудью

ПЛАН

alt: Рациональное вскармливание - один из важнейших факторов, обеспечивающих здоровье ребенка в будущем, так как оно - залог гармоничного (физического, умственного, психического) развития, высокой сопротивляемости организма…

description:
Рациональное вскармливание - один из важнейших факторов, обеспечивающих здоровье ребенка в будущем, так как оно - залог гармоничного (физического, умственного, психического) развития, высокой сопротивляемости организма различным инфекциям и адекватного реагирования на воздействие различных факторов внешней среды
Организация вскармливания складывается из усилий родителей ребенка, участкового педиатра, участковой медсестры, а также зависит от отношения общества к данному вопросу

Особенности вскармливания детей раннего возраста

alt: Система пищеварения детей 1-го года жизни имеет ряд возрастных особенностей: — недостаточная секреторная способность пищеварительных желез; — низкая активность ферментов в желудочном и кишечном соке;…

description:
Система пищеварения детей 1-го года жизни имеет ряд возрастных особенностей:
— недостаточная секреторная способность пищеварительных желез;
— низкая активность ферментов в желудочном и кишечном соке;
— анатомическая незавершенность пищеварительного тракта;
— несовершенство защитных механизмов во всех отделах желудочно-кишечного тракта и ряд других.

Система пищеварения

alt: Принципы: - раннее первое прикладывание к груди в первые 30 минут после рождения; - в 1-й месяц жизни - кормление «по требованию» ребенка, с последующим…

description:
Принципы:
- раннее первое прикладывание к груди в первые 30 минут после рождения;
- в 1-й месяц жизни - кормление «по требованию» ребенка, с последующим установлением режима питания;
- вскармливание только грудным молоком в течение первых 4 -5 месяцев;
- исключение воды из рациона детей, находящихся на естественном вскармливании;
- отнятие ребенка от груди не ранее 1 года - 1,5 лет при условии, что ребенок здоров (оптимально — в осенне-зимний период)

Организация вскармливания

description:
Молозиво - клейкая густая жидкость желто-серого цвета. Появляется после рождения ребенка и выделяется до 4-5-го дня его жизни.
Особенности состава: содержится в 5 -10 раз больше иммуноглобулинов, чем в плазме крови, таурина - 54 мг/л; в 2 раза больше белка, витамина А, каротина, витаминов В, С и Е, липазы; имеет пониженное содержание жиров.

Виды женского молока

description:
Переходное молоко вырабатывается с 4 -5 -го дня жизни до 2-3 недель. Имеет промежуточный состав между молозивом и зрелым молоком.
Зрелое молоко — вырабатывается со 2-3-й недели жизни ребенка и имеет полное биологическое сродство с организмом ребенка.

Виды женского молока

description:
Состав грудного молока

Белки - преимущественно мелкодисперсные, идентичные белкам плазмы крови (лактальбумин, лактаферрин), которые сразу всасываются в кровь, так как не нуждаются в переработке.
В молоке содержится ряд незаменимых аминокислот, которые мало или совсем не вырабатываются в организме, и поэтому их основной источник - пища. Самая важная из них - таурин. Содержание таурина в зрелом молоке - 37 мг/л.

alt: Состав грудного молока Жиры грудного молока — это легкоусвояемые ненасыщенные жирные кислоты, участвующие в развитии центральной нервной системы, миелиновых оболочек и выполняющие ряд других важных…

description:
Состав грудного молока

Жиры грудного молока — это легкоусвояемые ненасыщенные жирные кислоты, участвующие в развитии центральной нервной системы, миелиновых оболочек и выполняющие ряд других важных функций.
Представлены комплексом «Омега-3» (основные в комплексе - линолевая, линоленовая и арахидоновая кислоты). Липаза женского молока начинает переваривать жиры уже в желудке, тем самым разгружая пищеварительный тракт, который содержит ферменты низкой активности.
Карнитин — жировое вещество, стимулирующее обмен жирных кислот

description:
Углеводы представлены молочным сахаром - лактозой, которая в отличие от других углеводов способствует развитию ацидофильной микрофлоры кишечника, предупреждая развитие дисбактериоза и острых кишечных инфекций.
Минеральные соли, в первую очередь соли кальция и фосфора, содержатся в оптимальном соотношении: Са:Р=2:1, что предупреждает у ребенка развитие рахита.
Противоинфекционные факторы - обеспечивают иммунологическую защиту ребенка и представлены специфическими антителами, лизоцимом, макрофагами и рядом других компонентов.

Состав грудного молока

description:
Ферменты и гормоны - делают женское молоко биологически активным продуктом, который управляет процессами роста и развития, тканевой дифференцировкой. Витамины и микроэлементы, являющиеся коферментами обменных процессов в тканях ребенка.
Представлены витамины всех групп, железо (адекватное обеспечение тканей кислородом), медь и цинк (обеспечение нормального психомоторного и физического развитие), селен и ряд других

Состав грудного молока

alt: - грудное молоко поступает к ребенку в теплом и стерильном виде; оно экономически выгоднее, чем смеси; - вскармливание грудью физически легче и менее хлопотно для…

description:
- грудное молоко поступает к ребенку в теплом и стерильном виде;
оно экономически выгоднее, чем смеси;
- вскармливание грудью физически легче и менее хлопотно для матери, чем приготовление смесей;
- молока поступает столько, сколько нужно, поэтому редко бывает недокорм и перекорм;
- кормление грудью благотворно влияет на нервную систему и матери, и ребенка, оказывает успокаивающее воздействие, способствует лучшему контакту между ними;
- ускоряет сокращение матки в послеродовом периоде и ее заживление;
- является одним из факторов, предупреждающих онкологические заболевания внутренних половых органов и молочных желез у матери;
- кормление грудью создает психологический комфорт женщине, так как дает ощущение ее полной жизненной реализованности, что возвышает кормящую мать в глазах мужа, друзей, родственников и общества

Аспекты значения молока

description:
Осуществляется в течение первых 30 минут после рождения ребенка с помощью и под контролем акушерки.
Положение при кормлении в дальнейшем может быть
разным. Необходимо, чтобы ребенок правильно взял грудь: не только сосок, но и ареолу — околососковый кружок, при этом щечки его останутся выпуклыми.
При неправильном прикладывании щечки втянуты, ребенок беспокоен и периодически бросает грудь (в соске нет молока)

Первое прикладывание к груди

description:
Со стороны ребенка:
гемолитическая болезнь новорожденных;
тяжелые нарушения мозгового кровообращения;
внутричерепные кровоизлияния;
глубокая недоношенность;
тяжелые формы дыхательных расстройств.
Со стороны матери:
заболевания почек с почечной недостаточностью;
врожденные и приобретенные пороки сердца, кардиты с сердечной недостаточностью;
тяжелые формы болезней крови тяжелая эндокринная патология (тиреотоксикоз);
острые психические заболевания;
онкологические заболевания

Противопоказания

description:
Со стороны ребенка:
врожденные аномалии лица;
заболевания слизистой оболочки полости рта;
насморк с нарушением носового дыхания;
индивидуальная непереносимость материнского молока.
Со стороны матери:
неправильная форма сосков (плоский выгнутый);
трещины сосков;
мастит;
галакторея (непроизвольное истечение молока);
гипогалактия:
первичная (не появляется молоко вследствие нейроэндокринных нарушений);
вторичная (развивается позже вследствие внешних причин)

Затруднения при вскармливании

alt: Создание тихой уединенной обстановки

description:
Создание тихой уединенной обстановки.
Перед кормлением мать должна вымыть руки и грудь теплой кипяченой водой (в роддоме: надеть косынку, приготовить стерильную салфетку для ребенка)
Принять удобное положение сидя или лежа.
Во время кормления мать должна смотреть на малыша, контролировать процесс кормления.
Первые 5-10 мл молока необходимо сцедить, так как в них много микробов (в наружных протоках из- за контакта с внешней средой).
Дать ребенку грудь так, чтобы он захватил сосок и околососковый кружок.

Правила кормления грудью

description:
Свободной рукой придерживать грудь, чтобы носик у малыша оставался открытым (иначе наступит нехватка воздуха и ребенок бросит грудь).
Держать у груди 15-20 мин.
Отнять ребенка от груди, осторожно зажав ему носик (за сосок нельзя тянуть во избежание травмирования). После кормления подержать ребенка вертикально для отхождения воздуха, заглоченного во время кормления, 3-5 минут.
Уложить малыша в кроватку на бочок.

Рис. 30
После кормления подержать ребенка вертикально для отхождения воздуха, заглоченного во время кормле ния, 3— 5 минут.
Уложить малыша в кроватку на бочок

Правила кормления грудью

description:
Правила кормления грудью

Сцедить остатки молока (только в течение первых 1,5 мес.).
Каждое кормление необходимо чередовать грудь (при необходимости — докормить из 2-й груди).
Обсушить грудь стерильной марлевой салфеткой, накрыть соски сухими стерильными ватными тампонами и надеть бюстгальтер из натуральной ткани, не сдавливающий грудь

description:
1. Перечислите особенности вскармливания детей раннего возраста
2. Как организовывать вскармливание?
3. Перечислите виды женского молока
4. Какой состав грудного молока?
5. Как должно проводиться первое прикладывание к груди?
6. Перечислите правила кормления грудью.

Вопросы для фронтального опроса

description:
1. Кучма В.Р., Сивочалова О.В., Здоровый человек и его окружение. Учебник, - М.: ГЭОТАР-Медиа, - 2019, - 544с.

2. Лысак Л.А., Крюкова Д.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение. Учебное пособие, - Ростов – на/Дону: Феникс,2017г., - 484с.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Естественное вскармливание


file_name: Урок физики Электризация.ppt

alt: Электрические явления

description: Электрические явления

alt: Отыщи всему начало и ты многое поймешь»

description:
«Отыщи  всему начало и ты многое поймешь»

                              Козьма  Прутков

alt: Электризация тел при соприкосновении

description:
Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел.
Два рода зарядов.

Тема урока:

Узнать:
- что такое электризация,
- какие виды зарядов существуют в природе,
- как взаимодействуют друг с другом заряженные  тела.

alt: Экспериментальная работа в парах

description: Экспериментальная работа в парах

alt: Результаты эксперимента (до и после соприкосновения)

description: Результаты эксперимента(до и после соприкосновения)

description:
Явление, в результате которого тело, после соприкосновения с другим телом приобретает свойство притягивать к себе различные предметы, называют электризацией.

Тело при натирании наэлектризовалось, и ему был сообщен электрический заряд

description:
Способы электризации тел

Наэлектризовать тело можно трением.
При трении оба тела
     электризуются.

Электрический заряд наэлектризованной эбонитовой палочки, потёртой о мех, назвали отрицательным.
Электрический заряд наэлектризованной стеклянной палочки, потёртой о шёлк, назвали положительным

description:
Заряды одного знака (оба положительные или оба отрицательные) называют одноимёнными, а заряды разных знаков - разноимёнными.

Таким образом, одноимённо заряженные тела отталкиваются, а разноимённо заряженные - притягиваются.

 .

description:
Взаимодействие зарядов

Одноименные заряды отталкиваются, разноименные – притягиваются (учебник, стр.78).

Задание: определить виды зарядов на взаимодействующих телах, изображенных на рисунках.

alt: Как можно наэлектризовать тело? 2

description:
Как можно наэлектризовать тело?

2. Оба ли тела электризуются при трении?

3. Какие виды зарядов существуют в природе?

4. Какой электрический заряд принят за положительный, а какой — за отрицательный?

5. Как взаимодействуют между собой электрические заряды?

description:
Изучив явление электризации ответим на вопросы:

Почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры?
Что происходит с бумагой в печатных машинах?
 Где используется электризация?

alt: Окрашивание машин Увеличение производительности труда, 50% экономия краски

description:
Копчение

С большим успехом электризацию используют и в копчении. Рыбу заряжают отрицательно, а дым положительно, тогда частички дыма  устремляются к отрицательно заряженной тушке рыбы, тем самым, ускоряя процесс копчения.

description:
Изучив явление электризации ответим на вопросы:

Где используется электризация?
Почему нельзя набирать легко воспламеняющиеся вещества в полиэтиленовые канистры?
Что происходит с бумагой в печатных машинах?

description:
Домашнее задание.
§25, 26,
Домашнее экспериментальное задание :
- Исследовать в домашних условиях одежду изготовленную из синтетических и натуральных тканей. Какой вид одежды электризуется сильнее?
Дайте письменный отчет.

По желанию подготовить сообщения на тему:
1) «Электризация трением на производстве и в быту», 2)« Способы борьбы с накоплением электрических зарядов».

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

физика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку физики "Электризация тел. Два рода зарядов" 8 класс


file_name: у мышонка в мешке.pptx

description:
Интерактивная игра
«У мышонка в мешке»

автоматизация звука [Ш]

.

словарь: шапка, шахматы,
шайба, шампунь, шина,
шут, шипы, шуба

intro: для детей

title: Обучающая презентация "У мышонка в мешке"


file_name: Как Алеша хотел белку испугать.pptx

title: Презентация "Как Алеша хотел белку испугать"


file_name: Подготовка к ОГЭ.Теорема Виета.pptx

alt: Уравнения и неравенства Теорема

description:
Уравнения и неравенства

Теорема Виета

alt: Квадратные уравнения 𝑎 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0 𝑥𝑥− переменная 𝑎𝑎, 𝑏𝑏, 𝑐𝑐− некоторые числа 𝑎𝑎≠0 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 − коэффициенты квадратного уравнения 𝑐𝑐− свободный член

description:
Квадратные уравнения

𝑎 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0

𝑥𝑥−переменная
𝑎𝑎, 𝑏𝑏, 𝑐𝑐−некоторые числа
𝑎𝑎≠0
𝑎𝑎, 𝑏𝑏 − коэффициенты квадратного уравнения
𝑐𝑐− свободный член

alt: Приведенное квадратное уравнение 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0 1⋅ 𝑎 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0 ⇔ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑏 𝑎 𝑏𝑏 𝑏…

description:
Приведенное квадратное уравнение

 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0

1⋅

𝑎 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0

⇔ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑏 𝑎 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑎𝑎 𝑏 𝑎 𝑥𝑥+ 𝑐 𝑎 𝑐𝑐 𝑐 𝑎 𝑎𝑎 𝑐 𝑎 =0

𝑝= 𝑏 𝑎 , 𝑞= 𝑐 𝑎

 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0

𝑥=− 𝑝 2 ±     𝑝 2   2 −𝑞

description:
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −𝑥𝑥−6=0

𝐷𝐷=  −1  2  −1 −1 −1   −1  2 2  −1  2 −4⋅1⋅ −6 −6 −6 =1+24>0

𝑝= 𝑏 𝑎 , 𝑞= 𝑐 𝑎

𝑎=1, 𝑏=−1, 𝑐=−6

𝑝= −1 1 =−1, 𝑞= −6 1 =−6

𝑥=− 𝑝 2 ±     𝑝 2   2 −𝑞

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =− −1 2 −1 −1 2 2 −1 2 +     −1 2   2 − −6       −1 2   2 − −6     −1 2   2   −1 2   −1 2 −1 −1 2 2 −1 2   −1 2     −1 2   2 2   −1 2   2 − −6 −6 −6      −1 2   2 − −6  =0,5+  6,25   6,25 6,25  6,25 =0,5+2,5=3

 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =− −1 2 −1 −1 2 2 −1 2 −     −1 2   2 − −6       −1 2   2 − −6     −1 2   2   −1 2   −1 2 −1 −1 2 2 −1 2   −1 2     −1 2   2 2   −1 2   2 − −6 −6 −6      −1 2   2 − −6  =0,5−  6,25   6,25 6,25  6,25 =0,5−2,5=−2

Ответ: −2; 3.

alt: Теорема Виета: Если 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения…

description:
Теорема Виета:

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

Обратная теорема:

Если числа  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 , 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 , 𝑝𝑝, 𝑞𝑞 связаны условиями
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞;       𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;
то 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0.

description:
Решить уравнение  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +7𝑥𝑥+10=0

𝐷= 7 2 −4⋅10=49−40=9>0;

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

   𝑥 1 + 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =10;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =10;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 + 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =10;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =10;       𝑥 1 + 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =10;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−7;   𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =10;

𝑝𝑝=7, 𝑞𝑞=10;

10=−1⋅ −10 −10 −10 ;
10=−2⋅ −5 ;

−1+ −10 =−11;

−2+ −5 =−7;

Ответ: −2;−5.

description:
Решить уравнение 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −2𝑥𝑥−24=0

𝐷= (−2) 2 −4⋅ −24 =4+96>0

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

    𝑥 1  −  𝑥 2  =2;         𝑥 1  ⋅  𝑥 2  =24;           𝑥 1  −  𝑥 2  =2;         𝑥 1  ⋅  𝑥 2  =24;         𝑥 1   𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1   𝑥 1  −  𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   𝑥 2  =2;         𝑥 1  −  𝑥 2  =2;         𝑥 1  ⋅  𝑥 2  =24;         𝑥 1   𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1   𝑥 1  ⋅  𝑥 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   𝑥 2  =24;         𝑥 1  −  𝑥 2  =2;         𝑥 1  ⋅  𝑥 2  =24;           𝑥 1  −  𝑥 2  =2;         𝑥 1  ⋅  𝑥 2  =24;

𝑝=−2, 𝑞=−24

24=24⋅1
24=12⋅2
24=8⋅3
24=6⋅4

24−1=23

12−2=10

Ответ: −4;6.

8−3=5

6−4=2

   𝑥 1 + 𝑥 2 =2;           𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =−24;         𝑥 1 + 𝑥 2 =2;           𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =−24;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =2;           𝑥 1 + 𝑥 2 =2;           𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =−24;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−24;       𝑥 1 + 𝑥 2 =2;           𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =−24;         𝑥 1 + 𝑥 2 =2;           𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =−24;

alt: Если 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения 𝑥 2…

description:
2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −24𝑥𝑥+22=0

𝐷= (−24) 2 −4⋅2⋅22=576−176=400>0

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

   𝑥 1 + 𝑥 2 =12        𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =11            𝑥 1 + 𝑥 2 =12        𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =11          𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =12        𝑥 1 + 𝑥 2 =12        𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =11          𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =11          𝑥 1 + 𝑥 2 =12        𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =11            𝑥 1 + 𝑥 2 =12        𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =11

𝑝=−12, 𝑞=11

11=11⋅1

11+1=12

Ответ: 1;11.

 2𝑥 2 2𝑥𝑥 2𝑥 2 2 2𝑥 2 −24𝑥𝑥+22=0 :2 :2 :2 ⇔ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −12𝑥𝑥+11=0

description:
Теорема Виета для квадратного уравнения общего вида:

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни квадратного уравнения  𝑎𝑥 2 𝑎𝑎𝑥𝑥 𝑎𝑥 2 2 𝑎𝑥 2 +𝑏𝑏𝑥𝑥+𝑐𝑐=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 .           𝑥 1 + 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 .         𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑎𝑎 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 + 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 .         𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 𝑐𝑐 𝑐 𝑎 𝑎𝑎 𝑐 𝑎 .         𝑥 1 + 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 .           𝑥 1 + 𝑥 2 =− 𝑏 𝑎 ;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 = 𝑐 𝑎 .

alt: Уравнение 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0 имеет корни 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =−5 и 𝑥 2 𝑥𝑥…

description:
Уравнение  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0имеет корни  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =−5и
 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−1. Найти 𝑞𝑞.

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

𝑞𝑞= 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2

𝑞=(−5)⋅(−1)

𝑞=5

Ответ: 5.

alt: Используя теорему Виета, проверьте, являются ли корнями уравнения 𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 +𝑚𝑚−6=0 числа 𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚…

description:
Используя теорему Виета, проверьте, являются ли корнями уравнения  𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 +𝑚𝑚−6=0 числа  𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 =−3и
 𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 =2.

Ответ: да.

𝐷= 1 2 −4⋅ −6 =1+24>0

𝑝=1, 𝑞=−6

Если числа  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 , 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 , 𝑝𝑝, 𝑞𝑞 связаны условиями
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;       𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞;       𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;         𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞;
то 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0.

 𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 + 𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 =−3+2=−1=−𝑝𝑝

 𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 ⋅ 𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 =−3⋅2=−6=𝑞𝑞

alt: Если уравнение 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −5𝑥𝑥−24=0 имеет корни, то найти их произведение и сумму

description:
Если уравнение  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −5𝑥𝑥−24=0имеет корни, то найти их произведение и сумму.

Ответ: 5;−24.

𝐷= (−5) 2 −4⋅ −24 =25+96>0

𝑝=−5, 𝑞=−24

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝=− −5 −5 −5 =5

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞=−24

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

alt: Найти 𝑥 1 2 𝑥𝑥 𝑥 1 2 1 𝑥 1 2 2 𝑥 1 2 + 𝑥 2 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 2…

description:
Найти  𝑥 1 2 𝑥𝑥 𝑥 1 2 1 𝑥 1 2 2 𝑥 1 2 + 𝑥 2 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 , где  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −корни уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −9𝑥𝑥−17=0.

Ответ: 115.

𝐷= (−9) 2 −4⋅ −17 =81+68>0

𝑝=−9, 𝑞=−17

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =− −9 −9 −9 =9

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−17

Если  𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 и  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − корни приведенного квадратного уравнения  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑝𝑝𝑥𝑥+𝑞𝑞=0, то:
   𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =−𝑝𝑝;  𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.        𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =𝑞𝑞.        𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.          𝑥 1 + 𝑥 2 =−𝑝;  𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 =𝑞.

 𝑥 1 2 𝑥𝑥 𝑥 1 2 1 𝑥 1 2 2 𝑥 1 2 + 𝑥 2 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 = ( 𝑥 1 + 𝑥 2 ) 2 ( 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 + 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ) ( 𝑥 1 + 𝑥 2 ) 2 2 ( 𝑥 1 + 𝑥 2 ) 2 −2⋅ 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ⋅ 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2

 𝑥 1 2 𝑥𝑥 𝑥 1 2 1 𝑥 1 2 2 𝑥 1 2 + 𝑥 2 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 2 𝑥 2 2 = 9 2 9 9 2 2 9 2 −2⋅ −17 −17 −17 =81+34=115

title: Подготовка к ОГЭ. Теорема Виета


file_name: ИАР Савенкова.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Челябинский институт развития профессионального образования»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ  РАБОТА
« ПРОЕКТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Исполнитель:
Савенкова Елена Павловна
 № группы  1 БЖ
 Научный руководитель:
Прихода Татьяна Егоровна
           Старший преподаватель

Челябинск, 2017г.

description:
Цель: выявление на теоретическом уровне и подтверждение в ходе опытно-экспериментальной деятельности результативности применения проектных технологий как условия повышения качества обучения по учебной дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности.

Задачи:
на основе анализа литературы и существующего педагогического опыта уточнить возможности, особенности и педагогические условия использования проектных технологий на уроках основ безопасности жизнедеятельности.
раскрыть структуру, содержание проектной деятельности и методику выполнения проектов при изучении учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности.

Объект исследования: процесс обучения Основам безопасности жизнедеятельности в техникуме.

Предмет исследования: методика использования проектных технологий на уроках основы безопасности жизнедеятельности, как условие повышения качества обучения.

description:
Джон Дью́и
(20.10.1859-1.06.1952)
— американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизм.
Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и др. дисциплинам.

«Ребенок—это не сосуд, который необходимо наполнить, а светильник, который надо зажечь»
Джон Дью́и

description: Применение проектных технологий способствует построению образовательного процесса, воздействуя на повышение познавательной активности детей, что в конечном итоге приведет к развитию у обучающихся ключевых компетенций.

alt: Параметры Традиционное обучение

description:
Параметры

Традиционное обучение

Проектное обучение

Целевая установка у учащихся

Получить хорошую отметку

Проявить свои способности, сделать важное дело

Организационные формы работы

Индивидуальная.

Сочетание индивидуальной, парной и групповой работы

Источники информации

Как правило, один, два источника.

Различные источники из разных областей знания

 Предметная область

Один учебный предмет

Несколько предметов

 Характер работы по содержанию

Реферат

Как правило, сочетание теоретических и практических методов исследования.

 Презентация или зашита работы

Не обязательна

Обязательна.

Сравнительная таблица подготовки докладов и рефератов в
традиционном и проектном обучении

alt: Обучающиеся, активно занимающиеся проектной деятельностью развиваются быстрее своих сверстников легче осваивают содержание учебных дисциплин умеют анализировать умеют выделять главное устанавливают причинно-следственные связи

alt: Цели преподавания курса ОБЖ формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение способностей сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных…

description:
привитие навыков по оказанию помощи пострадавшим

Цели преподавания курса  ОБЖ

формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих,

приобретение способностей сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных угрожающих жизни условиях

формирование гражданской позиции

формирование патриотизма

ответственности за свою судьбу и судьбу государства

description:
побуждение обучающихся к самостоятельному освоению знаний

Основные направления  в работе по повышению качества знаний

привитие навыков и потребностей в учёбе

развитие мотивации

description:
 системный  подход к организации процесса повышения качества;
 разработка системы критериев и показателей качества образовательного процесса
 профессиональная готовность педагога, его мотивированность на достижение запланированных результатов;
 возможность методической поддержки педагога;
 адекватная организация рабочего места педагога и оснащение рабочего места обучающегося
 создание образовательной стимулирующей среды;
 использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ;
  применение проблемно-поисковых методов обучения;
 создание комфортных условий учения
 взаимодействие всех участников образовательного процесса; и многое другое.

Система условий для повышения качества образования

alt: Одно из достоинств технологии проектирования в том, что каждому обучающемуся обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе

alt: Этапы совместной деятельности педагога и обучающихся

alt: ЧС; применение незаконченных проектов деятельности в конкретной ситуации; использование творческих заданий «Разработай проект» , при выполнении которых обучающиеся самостоятельно разрабатывают проект предстоящей деятельности и т

description:
выполнение обучающимися творческих работ в содержании которых присутствует план деятельности;
выполнение обучающимися рисунков, раскрывающих какое-либо событие или ситуацию;
выпуск стенгазет;
использование проблемных ситуаций, при решении которых необходимо разработать план предстоящей деятельности;
использование готовых алгоритмов, для выполнения конкретной деятельности по выходу из ЧС;
применение незаконченных проектов деятельности в конкретной ситуации;
использование творческих заданий «Разработай проект», при выполнении которых обучающиеся самостоятельно разрабатывают проект предстоящей деятельности и т.д.

Приемы, включаемые в учебно-воспитательный процесс по ОБЖ

description:
«Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения»

проект
«Моя безопасность в условиях ЧС мирного и военного времени»

цель - создать конкретный продукт
Тестовый материал
Кроссворды
Ситуационные задачи
Инструкции по правилам поведения при ЧС  мирного и военного времени через рисунки
Фильмотека
Презентации

description:
«Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья»

Проект
«Мы за здоровый образ жизни»

Продукт проекта:
плакаты с призывами к ЗОЖ;
буклеты по профилактике вредных привычек;
видеоролики, пропагандирующие здоровый образ жизни;
видеоролики о вреде курения, алкоголя,  наркотиков;
презентации о правильном питании и о вреде пагубных привычек;

alt: Результативность опытно-экспериментальной деятельности

alt: Диаграмма динамики успеваемости и качества знаний обучающихся

description:
Если обучающийся сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным

 Он сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям

description:
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Национальная доктрина образования в Российской Федерации
Письмо Минобразования РФ от 22.05.98 N 811.14-12 "Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях  России.
Агафонова М.А. Метод проектов. // Вопросы Интернет Образования, 2006, №35
Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: Дис. доктор педагогических наук:13.00.08 / Бермус Александр Григорьевич:Ростов-на-Дону,2003-430л.
Гутник Г.В. Концептуальная модель управления качеством образования в регионе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Гутник Галина Васильевна: Екатеринбург, 2000 260 c.
Зайцева И. А. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика,1988. 200 с.
Кулакова Н. И. Мониторинг как средство повышения качества образования в современной школе: дисс. к. пед. н.: 13.00.01. Челябинск, 2008. 188 с.
Носова Т. А. Проблемы проектирования организационно-стимулирующей среды как фактор повышения качества образования младших школьников // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011. № 4. С. 15-17.
Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: Дис....канд пед.наук: 13.00.01 / Василий Петровч Панасюк; С-Петербург инст. Проф.-техн.обр.−СПб., 1998.−431л
 Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
Семенюк Н. В., Романова Н. Ю. Проектная технология как средство повышения качества образования школьников [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 43-45.
Сластенин В. А. Качество образования как социально-педагогический феномен // Педагогическое образование и наука. 2009. № 1. С. 4-11.
Информационные сайты.
www.5ballov.ru.
http://festival.1september.ru/
http://teachpro.ru/EOR/School%5COBJSupplies11/Html/der11062.htm

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 4Работа с текстом_Презентация.pptx

alt: Работа с текстом Раздел 8: Текст, звук и презентация

alt: осуществлять набор предложений в текстовом редакторе вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ использовать фотографии на определенную тему

alt: Набирает текст в текстовом редакторе

description:
Набирает текст в текстовом редакторе

Выделяет текстовые фрагменты

Критерии оценивания

alt: Vocabulary Вставить paste

description:
Vocabulary

Вставить                     paste
Вырезать       		    cut
Клавиатура                keyboard
Клавиша                      key
Символ                        symbol

alt: Способы выделения фрагментов

description: Способы выделения фрагментов

alt: Практическая работа Откройте файл

description:
Практическая работа

Откройте файл Слова:
Домино
Потолок
Колокол
Перезвон
Графин
Программа
Папка
Комната
Получите новые слова, удаляя символы клавишами Delete, Backspace и в режиме замены (при включенной клавише Insert).
Сохраните документ в своей папке под именем Слова_1.

alt: Рефлексия Не удалось разобраться в теме

description:
Рефлексия

Не удалось разобраться в теме

Тема раскрыта, все понятно

Остались вопросы

title: 4Работа с текстом_Презентация


file_name: Профилактиеа детского травматизма.pptx

alt: Профилактика детского травматизма

description: Профилактика детского травматизма

description: Травматизм является серьезной проблемой, оказывающей наибольшее воздействие на молодых людей. В то же время значимость данной проблемы зачастую недооценивается.  Травматизма можно избежать путем принятия мер профилактики или борьбы с ним

description:
Несчастные случаи, происходящие с учащимися в стенах школы и во время учебного процесса, являются причиной почти 15% всех детских травм. При этом до 80% школьников получают травмы на переменах.
Поскольку взаимосвязь между возникновением травм и индивидуально-психологическими особенностями детей очевидна, профилактическую работу в школе целесообразно проводить с учетом этих особенностей

description:
Среди детей разных возрастов, травматизм распределяется неравномерно, в большей мере поражая детей младшего школьного возраста.
Школа с начальных классов должна заложить ученикам основы знаний о самосохранении, при этом важно сочетать развитие самостоятельности с воспитанием ответственности за безопасное поведение. В младших классах еще возможна переориентация личностных качеств детей, поскольку почти всегда в основе их опасных поступков лежат заниженные  представления о реальном уровне допустимого риска в различных жизненных ситуациях.

description:
Причины травмирования детей и подростков можно условно объединить в три основные группы:

Поведение самого ребенка, получившего травму.
Действия окружающих сверстников.
Действия взрослых, находившихся в окружении пострадавшего ребенка.

description:
Свыше 40% всех травм происходят по причинам, относящимся к первой группе, которые, в свою очередь, можно подразделить на 4 подгруппы

Первая подгруппа причин связана с недостаточным сенсомоторным развитием ребенка: низким уровнем координации движений, неумением владеть своим телом, а также отсутствием навыка выполнения действия.
Вторая – с отсутствием или недостаточностью знаний об опасности и возможных последствиях выбранных действий.
Третья – с пренебрежением известной опасностью из-за более сильного мотива, например при желании произвести впечатление на значимых для ребенка или подростка людей.
Четвертая – с психофизиологическим состоянием, влияющим на успешность протекания деятельности: усталость, эмоциональное возбуждение, игровой раж, спортивный азарт и др.

alt: Предлагаемые же в настоящее время принципы организации профилактики детского травматизма носят, как правило, абстрактный характер, так как основаны на общих советах и рекомендациях и не…

description: Предлагаемые же в настоящее время принципы организации профилактики детского травматизма носят, как правило, абстрактный характер, так как основаны на общих советах и рекомендациях и не приводят к собственно первичной профилактике.

description:
Любая система профилактики должна включать в себя несколько подсистем, объектом воздействия которых является:
1. Социум (окружающая среда в целях снижения ее травмобезопасности).
2. Коллектив (школа, детское учреждение).
3. Семья. Непосредственно личность.

alt: Формирование у участников образовательного процесса устойчивых навыков безопасного поведения во время трудовой, учебной и внеурочной деятельности, в соответствии с требованиями законодательных и иных нормативных правовых…

description: Формирование у участников образовательного процесса устойчивых навыков безопасного поведения во время трудовой, учебной и внеурочной  деятельности, в соответствии с требованиями законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности образовательного учреждения.

alt: Для снижения травматизма учащихся в

description: Для снижения травматизма учащихся в ОУ должны быть созданы безопасные условия обучения. Говоря о безопасных условиях обучения и воспитания обучающихся обратимся к таким понятиям как «охрана труда» и «техника безопасности», «безопасные условия труда».

description:
ОХРАНА ТРУДА – это система сохранения жизни и здоровья обучающихся во время учебно-воспитательного процесса, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные мероприятия.
    ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ – это система организационных мер, технических средств и методов, предотвращающих воздействие на обучающихся опасных производственных факторов.
     БЕЗОПАСНЫЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ – условия обучения, при которых воздействие на обучающихся вредных или опасных факторов исключено либо уровни их воздействия не превышают установленных нормативов.
      ВРЕДНЫЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ФАКТОР – производственный фактор, воздействие которого на обучающегося может привести к его заболеванию или снижению его трудоспособности.
      ОПАСНЫЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ФАКТОР – фактор, воздействие которого на обучающегося может привести к травме.

description:
К опасным производственным факторам на территории школы относится:
плохое закрепление водосточных труб; сломанные ступеньки; разбитые стекла; открытые люки канализационных колодцев; мусор.
В учебных кабинетах к опасным производственным факторам относится:
сломанные пороги; плохое закрепление стендов; поврежденное покрытие парты; незакрепленные шкафы; цветы и др. предметы на шкафах; слабое крепление каркасов парт, стульев; отсутствие проходов; сломанные ручки у шкафов выступающие винты, шурупы, кнопки.
К опасным производственным факторам относится также:
слабая организация дежурства по школе ( учителей на этажах, учеников по школе);
если продолжительность перемен не соответствует нормам СанПиНа ( продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 мин, большой перемены 20 мин. Перемены необходимо проводить при максимальном использовании свежего воздуха, в начальной школе – организация подвижных игр с детьми)

alt: Существуют определенные гигиенические требования к условиям обучения в образовательном учреждении , которые направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих…

description:
Существуют определенные гигиенические требования к условиям обучения в образовательном учреждении, которые направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих их учебную деятельность:
- требования к санитарному состоянию территории учреждения, его здания и сооружений, помещений;
- требования к оборудованию помещений ОУ;
- состояние водоснабжения и канализации образовательного учреждения;
- обеспеченность нормального светового, воздушного и теплового режима в помещениях;
- уровень организации питания;
- состояние физического воспитания и организация физической культуры;
- состояние медицинского обслуживания;
- организация режима учебно-воспитательного процесса.

alt: Предупреждение детского травматизма

description:
Предупреждение детского травматизма

Правила дорожного движения
Город, микрорайон, в котором мы живем и возможные чрезвычайные ситуации
Экскурсии по улице, на которой расположена школа
Правила поведения на улице
Наиболее безопасный путь в школу и домой
Как правильно переходить улицу
Правила дорожного движения. Практическое занятие
Светофор и его сигналы
Дорожные знаки
"Пешеходный переход" и "Подземный пешеходный переход"
Пешеходная дорожка и езда на велосипеде
Знак "Движение пешеходов запрещено"
Где можно и где нельзя играть
Движение группами.
Поведение школьников вблизи железнодорожных путей
Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах
Знакомство с транспортом города
Правила поведения на транспорте
Виды перекрестков.

alt: Правила пожарной безопасности

description:
 2. Правила пожарной безопасности
Пожары - большая беда для человека. Детские шалости с огнем и их последствия. Другие причины возникновения пожара дома, на улице
Основные правила пожарной безопасности вне дома
Меры предосторожности по недопущению пожара в квартире
Как действовать при возникновении пожара дома, в школе

   3. Безопасность на воде
Правила и меры безопасности поведения на водоемах
Правила поведения на водоемах в летний период
Правила поведения на водоемах и меры безопасности в осенний, зимний и весенний периоды
Основные спасательные средства

     4. Первая медицинская помощь
Виды травм. Их причины и способы предупреждения
Причины травм и меры их предупреждения
Как помочь себе и товарищу

title: Презентация "Профилактика детского травматизма"


file_name: Проростание семян.ppt

alt: Прорастание семян

description:
Прорастание
семян

alt: Семя- это орган размножения и ……

description:
Семя- это орган размножения и ……. семян.
…….-отверстие на поверхности семени, через которое проникает вода.
След, от места прикрепления семени к семяножке называется …….
Корень будущего растения развивается из……., а стебель из……
Семена некоторых растения содержат запасающую ткань-……..

description:
Семя- это орган размножения и развития семян.
микрополе  -отверстие на поверхности семени, через которое проникает вода.
След, от места прикрепления семени к семяножке называется рубчик
Корень будущего растения развивается из зародышевого корешка, а стебель из зародышевого стебелька
Семена некоторых растения содержат запасающую ткань-эндосперм

description:
Семя – зачаток нового растения

лист

стебель

корень

кожура семени

семядоли

стебелек

почечка

корешок

Для чего нужны семена растению?

alt: Период покоя семян

description: Период покоя семян

alt: это переход семян из состояния покоя к росту зародыша и развитию из него проростка Прорастание

alt: Условия, необходимые для прорастания семян

alt: Условия прорастания семян

description: Условия прорастания семян

description:
Потребность в воздухе
и воде у разных семян

Зародыш семени может потреблять питательные вещества только в растворённом виде.

При прорастании семян зародыш интенсивно дышит, требуется постоянный приток кислорода.

alt: Потребность в тепле у разных семян

description:
Потребность в тепле
у разных семян

Для прорастания необходимо разное количество тепла. Растения, семенам которых при прорастании требуется высокая температура, называют теплолюбивыми, а прорастающие при низких температурах, называют холодостойкими.

description:
1 – 2 см

2 – 4 см

4–5 см

Мелкие семена

Средние семена

Крупные семена

МакЛукСалатСельдерей

ОгурцыКабачкиМорковьРедис

ФасольБобыГорохТыква

Глубина заделки семян
различных растений

alt: Тыква Ячмень и пшеница Морковь

description:
Тыква

Ячмень и пшеница

Морковь

Фасоль

Семена

description:
1 этап – Поглощение воды.

2 этап – Набухание семян.

3 этап – Увеличение размеров. Деление  клеток.

4 этап – Появление корешка.

5 этап – Появление зародышевого побега.

Этапы прорастания семян

alt: Типы прорастания семян

description: Типы прорастания семян

alt: Прорастание однодольных и двудольных семян однодольные двудольные

alt: Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей

description: Ты, человек, любя природу,хоть иногда ее жалей.В увеселительных походахНе растопчи ее полей,В вокзальной сутолоке векаТы оценить ее спеши.Она твой давний добрый лекарь,Она союзница души.Не жги ее напропалую И не исчерпывай до дна.И помни истину простую –Нас много, а она одна.

description: Посмотрите на гномов. Какой гном наиболее близок Вам по настроению?   Какого гнома Вы забрали бы с собой уходя сегодня с урока?

title: Прорастание семян


file_name: Внимание терроризм Осторожно мины.pptx

description:
24 октября 2023 г.

1

Назаренко И.П.

Муниципальное бюджетное учреждение «Дворец молодежи «Дружба»

142200, Московская обл., г.о. Серпухов, пл. Ленина, д.13, тел 8(4967)72-19-92, 72-16-072-16-02serp-dm@mail.ru,

Внимание терроризм: Осторожно мины.

alt: Назаренко И.П. 2 Терроризм - это публично совершаемые опасные действия или угрозы таковыми, направленные на устрашение населения или социальных групп, в целях прямого или косвенного…

description:
24 октября 2023 г.

Назаренко И.П.

2

Терроризм - это публично совершаемые опасные действия или угрозы таковыми, направленные на устрашение населения или социальных групп, в целях прямого или косвенного воздействия на принятие какого - либо решения или отказ от него в интересах террористов.

description:
24 октября 2023 г.

3

Назаренко И.П.

а) взрыватели

б) электродетонатор

в) тротиловая шашка

а) кумулятивный заряд

б) пластит

description:
24 октября 2023 г.

4

Назаренко И.П.

б) авиационные снаряды

а) артиллерийский снаряд

в) ручные гранаты

Внешний вид некоторых боеприпасов

alt: Назаренко И.П. г) авиационные бомбы

description:
24 октября 2023 г.

5

Назаренко И.П.

г) авиационные бомбы

alt: Назаренко И.П. д) противотанковые мины

description:
24 октября 2023 г.

6

Назаренко И.П.

д) противотанковые мины

alt: 24 октября 2023 г. 7 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

7

Назаренко И.П.

alt: Назаренко И.П. е) противопехотные мины

description:
24 октября 2023 г.

8

Назаренко И.П.

е) противопехотные мины

alt: Назаренко И.П. ж) объектные мины

description:
24 октября 2023 г.

9

Назаренко И.П.

ж) объектные мины

alt: 24 октября 2023 г. 10 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

10

Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

11

Назаренко И.П.

Террористы активно используют и различные самодельные взрывные устройства: самодельные мины-ловушки; мины сюрпризы, имитирующие предметы домашнего обихода или вещи, привлекающие внимание.

внешний вид некоторых самодельных взрывных устройств

description:
24 октября 2023 г.

12

Назаренко И.П.

Самодельные взрывные устройства с использованием мин – ловушек, закомуфлированных под игрушки и бытовые предметы.

description:
24 октября 2023 г.

13

Назаренко И.П.

Элементы «экипировки» террористов, захвативших Культурный центр на Дубровке в 2002 г.

description:
24 октября 2023 г.

14

Назаренко И.П.

Взрывные устройства или подозрительные
 предметы, которые могут быть начинены взрывчатым веществом

Дистанция безопасного удаления

Граната РГД-5

Не менее 50 м

Граната Ф-1

Не менее 200 м

Тротиловая шашка массой 200 гр

45 м

Тротиловая шашка массой 400 гр

55 м

Пивная банка 0,33 литра

60 м

Чемодан (кейс)

230 м

Дорожный чемодан

350 м

Автомобиль типа "Жигули"

460 м

Автомобиль типа "Волга"

580 м

Микроавтобус

920 м

Грузовая машина (фургон)

1240 м

description:
24 октября 2023 г.

15

Назаренко И.П.

признаки, по которым можно выявить террористов

не всегда бросается в глаза. Но вполне может показаться подозрительной и необычной.
будьте внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения и т.д.
не пытайтесь их останавливать сами – Вы можете стать жертвой.
остерегайтесь людей, одетых явно не по сезону; – будьте внимательны – под одеждой чаще всего прячут бомбы; лучше всего держаться от него подальше и обратить на него внимание сотрудников правоохранительных органов;
остерегайтесь людей с большими сумками и чемоданами, особенно, если они находятся в месте, не подходящем для такой поклажи (в кинотеатре или на празднике).
старайтесь удалиться на максимальное расстояние от тех, кто ведет себя неадекватно, нервозно, испуганно, оглядываясь, проверяя что-то в одежде или в багаже.
террорист выглядит чрезвычайно сосредоточено, губы плотно сжаты, либо медленно двигаются, как будто читая молитву.
ни в коем случае не поднимайте забытые вещи: сумки, мобильные, кошельки; не берите вещей с просьбой передать другому человеку.

description:
24 октября 2023 г.

16

Назаренко И.П.

Муниципальное бюджетное учреждение «Дворец молодежи «Дружба»

142200, Московская обл., г.о. Серпухов, пл. Ленина, д.13, тел 8(4967)72-19-92, 72-16-072-16-02serp-dm@mail.ru,

Внимание терроризм: Осторожно мины.

alt: 24 октября 2023 г. 17 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

17

Назаренко И.П.

alt: 24 октября 2023 г. 18 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

18

Назаренко И.П.

alt: 24 октября 2023 г. 19 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

19

Назаренко И.П.

alt: 24 октября 2023 г. 20 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

20

Назаренко И.П.

alt: 24 октября 2023 г. 21 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

21

Назаренко И.П.

alt: 24 октября 2023 г. 22 Назаренко И.П.

description:
24 октября 2023 г.

22

Назаренко И.П.

intro: В презентации представлены все мины и боеприпасы, которые могут быть использованы при изготовлении взрывного устройства

воспитание

group: Педагогика

title: Внимание терроризм: Осторожно мины.


file_name: Музыкальное путешествие в Испанию.pptx

alt: Музыкальное путешествие в Испанию

description:
Музыкальное путешествие в Испанию

Учитель музыки МБОУ СОШ №5
пгт Фёдоровский Сургутского района
Бутянова Галина Алексеевна

alt: Испания

description: Испания

alt: Барселона

description: Барселона

description: Испания

alt: Фламенко

description: Фламенко

alt: Морис Равель «Болеро»

description: Морис Равель «Болеро»

alt: П.И.Чайковский. Испанский танец из балета «Лебединое озеро»

alt: кастаньеты

description: кастаньеты

title: Музыкальное путешествие в Испанию


file_name: Игра- путешествие.ppt

alt: ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ В «ЗИМНЮЮ СТРАНУ» «МИР

description:
ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕВ«ЗИМНЮЮ   СТРАНУ»

«МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
2 КЛАСС

Учитель начальных классов
Голдина  Нина   Николаевна

alt: Игра- путешествие в «Зимнюю страну»

description:
Игра- путешествиев«Зимнюю страну»

Швецова С.Б.
Сосенская средняя школа №2

Игра- путешествие

«Зимнюю страну»

в

alt: Телеграмма Красавицу-Весну похитил злой

description:
Телеграмма

Красавицу-Весну похитил злой Колдун.
Спасите, помогите, она находится в глубокой темнице.
Кто сможет преодолеть все трудности в «Зимней стране» ,
тот выпустит на волю Красавицу- весну.

description:
 В гостях у «Непоседушки».

1.Какие зимние месяцы вы знаете?
2.Какая температура воздуха зимой?
3.Объясните, почему зимой такая низкая температура?

alt: С. Есенин «Зима» Вот уж осень улетела

description:
С. Есенин «Зима»

Вот уж осень улетела
И примчалась зима,
Как на крыльях прилетела
Невидимкой вдруг она.
Вот морозы затрещали
И сковали все пруды.
И мальчишки закричали
Ей спасибо за труды.
Вот появились узоры.
На стёклах дивной красоты,
Все устремили свои взоры,
Глядя на это с высоты.
Снег падает, мелькает, вьётся,
Ложится белой пеленой.
Вот солнце в облаках мигает
И иней на снегу сверкает.

description:
Объясните, какие виды осадков выпадают зимой?Пользуясь текстом, выделите качество снега.

Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке встала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.

alt: Вспомните, какая почва зимой?

description:
Вспомните, какая почва зимой?

С неба звёзды падают.
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Чёрная земля.
Много- много звёздочек
Тонких, как стекло ,
Звёздочки холодные ,
А земле тепло.

description:
Вечный лес.

Как вы считаете , «умирают»
 ли лиственные растения зимой?

 2. Докажите , что лиственные
растения зимой живы.

3. Что вы можете сказать о жизни
растений зимой?

description:
Пернатые друзья.

Какие пернатые друзья у вас есть?
Где лучше развесить кормушки для птиц?
Чем вы подкармливаете птиц?
Как изменилась жизнь птиц зимой?

alt: ОТГАДАЙ! Трещала самого утра: «Тр-р-ра!

description:
ОТГАДАЙ!

Трещала самого утра:
«Тр-р-ра! Тр-р-ра!»
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит …

Зимой на ветках- яблоки,
Скорей их собери.
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это …

В лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа!
Сторожей бояться этих,
Мы прячемся дрожа!
Очень уж суровы филин и …

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду,
Я от грязи берегусь-
Чистоплотный серый …

Он долго дерево долбил
И всех букашек истребил.
Зря он времени не тратил,
Длинноклювый, пёстрый …

сорока

снегири

сова

гусь

дятел

description:
Жизнь диких животных.

Составьте рассказ о жизни диких животных зимой.
ПЛАН
1.Внешний вид
2.Где живут?
3.Чем питаются?
4.Повадки

description:
Вывод:

1.Зимой многие звери проводят в поисках пищи.
2.Некоторые на зиму засыпают.
3.Зимой зверей и птиц надо подкармливать.
4.Рыбам под слоем льда не хватает воздуха, поэтому во льду проделывают проруби.

description:
ЗАНЯТИЯ   ЛЮДЕЙ

Перечислите все виды, работ которые выполняются зимой.
Что интересного происходит в жизни детей зимой?

description: 1. Какими зимними видами спорта занимаетесь вы? 2.Объясните, как нужно одеваться на улицу зимой?3.Что вы предложите своим товарищам, чтобы не заболеть?

alt: Общий вывод:

description: Общий вывод:

alt: Спасибо всем .

description: Спасибо всем .

intro: обобщающий урок по теме "Зима"

title: Презентация "Игра-путешествие в "Зимнюю сказку" к уроку по предмету "Мир природы и человека" во 2 классе коррекционной школы


file_name: 3. гео карта Жигайлова.ppt

alt: Географическая карта География 7 класс

description:
Географическая карта

География 7 класс

Учитель географии: Жигайлова Арина Юрьевна

description: Географическая карта — величайшее творение человечества. Она служит замечательным средством познания и преобразования окружающего мира. К ней обращаются инженеры и исследователи, геологи и агрономы, ученые и военные, и каждый находит нужные ответы на свои вопросы.

description: Исключительно важна роль карты в обучении географии. Карты содержат богатейшую информацию о нашей планете. По ним можно изучать взаимное расположение материков и кварталы городов, транспортные потоки между странами и маршруты перелета птиц. На некоторых картах можно увидеть дно океана, строение земной коры, ледниковые покровы прошлого и даже заглянуть в будущее.

alt: Найденные археологами примитивные рисунки местности на камнях, бересте, дереве и даже на куске бивня мамонта, возраст которых достигает около 15 тысячелетий, свидетельствуют о том, что…

description: Найденные археологами примитивные рисунки местности на камнях, бересте, дереве и даже на куске бивня мамонта, возраст которых достигает около 15 тысячелетий, свидетельствуют о том, что зарождение карты уходит в далекое прошлое.

description: Самое верное представление о взаимном расположении материков и океанов, рек и гор дает глобус. На карте же земная поверхность изображена с искажениями, так как нельзя выпуклую поверхность без разрывов наложить на плоскость.

description: Как же перейти от глобуса к карте, как перенести сферическую поверхность Земли на плоскость? На помощь приходит градусная сеть. (Вспомните: что называется градусной сетью?) С ее помощью по клеткам можно перенести с глобуса контуры материков, реки, города и другие точки по их географическим координатам.

description: Картографические проекции различаются по построению. В зависимости от способов переноса градусной сети с глобуса на плоскость карты бывают следующие проекции: азимутальные, цилиндрические, конические.

alt: В зависимости от той или иной проекции меридианы и параллели, образующие картографическую сетку, принимают самый различный вид: они могут изображаться в виде то прямых, то…

description: В зависимости от той или иной проекции меридианы и параллели, образующие картографическую сетку, принимают самый различный вид: они могут изображаться в виде то прямых, то кривых линий. Сеть параллелей и меридианов — это основа, каркас любой карты, которая затем наполняется географическим содержанием. Рисунок 2 на с. 8 учебника наглядно показывает, как по-разному выглядит сеть меридианов и параллелей в разных картографических проекциях

description:
 Сущность картографических проекций хорошо отражена в четверостишиях картографа А. В. Гедымина:

	      Изучая суть проекций,      Надо помнить положение:      С переходом сферы в плоскость      Неизбежны искажения.            Карты вовсе не безгрешны            И в пределах разных норм            Нарушают верность линий,            Площадей, углов и форм.

description:
Как же показывают на тематических картах различные по своему характеру события и явления? Картографы придумали много разных способов картографического изображения. Основные способы представлены на рисунке 3 учебника. Анализируя карты атласа и рисунок 3 учебника, учащиеся заполняют таблицу

Способ картографического изображения

Название карты

Значки

Линейные знаки

Изолинии

Качественный фон

Ареалы

Знаки движения

description:
Географическая карта – это уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на поверхности при помощи условных знаков. Иногда для удобства использования карты объединяются в атлас.

Задание №1. При помощи масштаба измерьте расстояние между Москвой  и Берлином на физической карте полушарий, на физической карте России. Сравните получившиеся результаты.

Физическая карта мира

description:
Классификация карт

  Карты делят на группы по какому-либо одному признаку (рис. 4 учебника). Например, карты атласа можно разделить по охвату территории на такие группы: мировые карты и карты полушарий, изображающие поверхность всего земного шара; карты отдельных материков, океанов и их частей; карты стран и их частей; карты городов и районов.

alt: По назначению научно-справочные — предназначены для выполнения научных исследований и получения максимально полной информации; культурно-образовательные — предназначены для популяризации знаний, идей; учебные — используются в…

description:
По назначению
научно-справочные — предназначены для выполнения научных исследований и получения максимально полной информации;
культурно-образовательные — предназначены для популяризации знаний, идей;
учебные — используются в качестве наглядных пособий для изучения географии, истории, геологии и других дисциплин;
технические — отображают объекты и условия, необходимые для решения каких-либо технических заданий;
туристские и др.

alt: Контурная карта

description: Контурная карта

title: Презентация на тему "Географическая карта"


file_name: Закон всемирного тяготения.ppt

alt: Закон всемирного тяготения Цель обучения : 10

description:
Закон всемирного тяготения

Цель обучения:
10.1.2.2 - понимать закон всемирного тяготения и описывать движение космических аппаратов

alt: Закон всемирного тяготения Активити

description:
Закон всемирного тяготения

 Активити. Просмотр анимации по гравитации. Стр. 2, С начала до 01.51.
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/vsemirnoe-tyagotenie-gravitaczionnaya-sila

description:
Формулировка закона всемирного тяготенияВсе тела взаимодействуют друг с другом с силой, прямо пропорциональной произведению масс этих тел и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.

Закон всемирного тяготения

alt: Закон всемирного тяготения Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия : направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих…

description:
Закон всемирного тяготения

Точка приложения силы всемирного тяготения и направление действия: направлена от центра одного тела к центру другого вдоль линии, соединяющей центры этих тел.

Физический смысл гравитационной постоянной G:
физическая величина, численно равная силе, с которой взаимодействуют два тела массами по 1 кг, если расстояние между ними равно 1м.

description:
Закон всемирного тяготения

На интерактивной доске
Моделирование гравитационного поля:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-force-lab

description:
Движение космических аппаратов, запущенных с Земли

Просмотр анимации
https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/mexanika/dinamika/lesson/dvizhenie-v-kosmose
После просмотра анимации вам необходимо заполнить таблицу.

title: Закон всемирного тяготения


file_name: бельгия.pptx

alt: Королевство Бельгия ОПРЕДЕЛИТЕ

description:
Королевство
Бельгия

ОПРЕДЕЛИТЕ СТРАНУ …

Работу выполнил: Носуленко Денис
10 класс, МБОУ СШ № 9

2019-2020 учебный год

title: Работа обучающегося "Определите страну"


file_name: Стихи русских поэтов о родной природе.pptx

alt: Поэзия XIX века о родной природе

description:
Поэзия XIX века
о родной природе.

alt: Стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной»

alt: В.Д.Поленов. «Золотая осень»

description: В.Д.Поленов. «Золотая осень»

alt: Стихотворение Ф.И.Тютчева «Весенние воды»

alt: А.К.Саврасов. «Весна»

description: А.К.Саврасов. «Весна»

alt: А.К.Саврасов. «Весна. Огороды»

description: А.К.Саврасов. «Весна. Огороды»

alt: ПОВТОРЯЕМ ДВИЖЕНИЯ

description: ПОВТОРЯЕМ ДВИЖЕНИЯ

title: Стихи русских поэтов о родной природе


file_name: Продуктивные способы словопроизводства в английском языке.pptx

description:
( на материалах газеты The USA TODAY)

Продуктивные способы словопроизводства в английском языке

description:
Определение наиболее активных и перспективных словообразовательных моделей, действующих в современном английском языке

Цель работы:

description:
1. анализ литературы;
2. отбор методом сплошной выборки примеров употребления производных единиц из англоязычной прессы
3. Анализ производных слов с целью определения частотности употребления аффикса

Задачи исследования:

description:
1. Человек , создающий новое слово
		(originator – найда)
2. Социализация слова
		( принятие его в обществе)
3. Лексикализация слова
		( закрепление его в языковой системе)

Цепочка неологизации объекта действительности:

alt: Словопроизводство – это словообразование посредством суффиксации и префиксации

description:
это способность того или иного образования образовывать новые слова

Продуктивность –словообразовательная активность -

alt: Аффиксы: Малопродуктивные аффиксы

description:
		Аффиксы: Малопродуктивные аффиксыПродуктивные

Суффикс - -словообразующая частица, стоящая в конце исходного слова:  читать to read   читатель reader
Различаться  to differ различный different

Префикс – словообразующая частица, которая используется в начале исходного слова , образуют, как правило, слова, одинаковые с грамматической категорией исходного слова:
покрывать to cover – открывать to discover

alt: Продуктивные префиксы Префикс de обычно означает лишать того, что обозначено основой, удалять, снять то , что обозначено основой: - to code кодировать - to decodeдекодировать…

description:
	Продуктивные префиксы

Префикс de обычно означает лишать того, что обозначено основой, удалять, снять то , что обозначено основой: -  to code кодировать - to decodeдекодировать , расшифровать
declassed - деклассированный

Префикс dis выражает обратное , противоположное действие или отрицание:
To allow разрешать -  to disallow запрещать;
To appear появляться-  to disappear-исчезать

description:
Продуктивные префиксы

Префикс mis- выражает ошибочность действия:
To take  брать –
 to mistake ошибаться,
 to apply применять - to misapply неправильно использовать

Префикс Under-
 имеет значения:
 1. нахождения или действия под чем-либо: to lie- to underlie
2. неполного , недостаточного действия: to load нагружать – to underload недогружать

description:
	Продуктивные префиксы

Префикс over-  образует глаголы со значением: 1. движения над чем-либо;
to leap прыгать – to overleap перепрыгнуть
2. чрезмерность, сверх нормы: to load нагружать – to overload перегрузить

Префиксы pre-, fore- обычно выражают предшествование:
 to see видеть- to foresee  предвидеть;
 to show показать –
to foreshow предвещать,
to heat нагревать –
to preheat предварительно нагреть

description:
Суффикс -er обозначает лиц, 1. занимающихся тем видом деятельности, на который указывает производящая основа:
 manager – менеджер, diner out – обедающий вне дома
2. проживающих в определенной местности:
hosteller - студент , живущий в общежитии,
New Yorker - житель Нью-Йорка
3. человек такого возраста на который указывает основа: sixteeners - шестнадцатилетние

Суффиксы существительных

description:
 Суффиксы существительных

Суффикс -ist  производит выражает значение активнодействующего лица
1. по орудиям труда motor мотор - motorist моторист
2. по названиям отраслей трудовой деятельности technology  технология – technologist  технолог

Суффикс -ness, -ity образуют абстрактные существительные
 whiteness - белизна ,soreness - чувствительность , objectivity - объективность

description:
Суффиксы существительных

Суффикс -ism образует абстрактные существительные , обозначающие различные учения, теории, научные взгляды и т.д : Platonism ( учение Платона)  modernism модернизм

Суффиксы –tion, -sion образуют абстрактные существительные от глаголов со значением «превращаться в то, делать то или заниматься тем, на что указывает производящая основа:
electrification, gangsterism

description:
Суффиксы прилагательных

Суффикс –ful имеет значение:
« обладающий в полной мере, выраженным основой: to help помощь –helpful полезный
Суффикс-less имеет значение «лишенный качества, выраженного основой : doubt - doubtless
Суффикс -ive соответствует русскому суффиксу -ив-:

A mass масса – massive массивный
Суффикс -ic образует прилагательные  со значением) имеющий состав или структуру: atom  атом  - atomic атомный
Суффикс -al  имеющий природу, относящийся к тому, что выражено основой: a norm норма - normal нормальный

description:
Суффиксы глаголов

Суффикс -ify: to electrify -электрифицировать to pacify - успокаивать
Суффикс –ize: to authorize -  разрешать, санкционировать, to fertilize – удобрять , оплодотворять

 Cуффикс –ate: authenticate - устанавливать подлинность, investigate - расследовать, исследова

description:
		Заключение

.  самыми продуктивными аффиксами являются следуюшие модели:
А) префиксы
anti- + n – N (antifashism, antiunion, antiaircraft, antitrust);
со- + n – N (coauthor, cooperator);
counter- + n – N (counterattack,
cde- + v – V (demilitarize, deamericanize, denationalize);
extra- + a – A (extraterritorial, extraordinary);
inter- + v – V (interdepend, interlace, interact);
mis- + v – V (misdirect, mismanage, mistrust);
non- + n – N (non-interference, non-acceptance ounterweight);

out- + v – V (outwit, outstay, outdo, outdance);
post- + a – A (postclassical, postglacial);
pre- + v – V (prearrange, predetermine);
re- + v – V (reconsider, reimport, refix);
sub- + a – A (subtropical, subconscious);
un -+ v – V (unbind, unclog);
un -+ a – A (unaware, unloving);
under- + v – V (undervalue, underestimate);

description:
n + -dom – N (kingdom, teacherdom, serfdom);
n + -eer/-ier –N (gondolier, profiteer);
v + -er – N (reader, sleeper, receiver);
n + -ful – N (potful, bucketful, spoonful);
n + -ics – N (linguistics, morphemics);
v + -ing – N (translating, swelling, flooring);
n + -ism – N (Darwinism, heroism);
n + -ist – N (Darwinist, canoeist);
Суффиксы прилагательных
a + -ness – N (softness, weariness, heartiness
v + -able – A (eatable, readable, speakable);
n + -ed – A (wooded, verandahed, arrased);
a + -ish – A (blackish, reddish);
n + -less – A (careless, handless, motherless);
n + -like – A (arrowlike, comradelike);

Суффиксы существительных

alt: V (gasify, beautify); a + -ize –

description:
n+ -ify – V (gasify, beautify);
a + -ize – V (materialize, finalize).
 n + -ate – V (eventuate, oxygenate);

	Суффиксы глаголов :

intro: продуктивные способы словопроизводства

title: Продуктивные способы словопроизводства


file_name: тренажер слов слова 2 кл 1 ч.pptx

alt: Русский язык 2 класс 1 часть (интерактивная игра – тренажёр) «словарные слова»

alt: Вставь нужную букву О А И Ё Е Я

description:
  Вставь нужную букву

О

А

И

Ё

Е

Я

alt: В . ТЕР

description: В . ТЕР

alt: З . яц

description: З . яц

alt: к . пуста

description: к . пуста

alt: К . р . НДАШ

description: К . р . НДАШ

alt: П . М . ДОР

description: П . М . ДОР

alt: м . ркоВЬ

description: м . ркоВЬ

alt: М . РОЗ

description: М . РОЗ

alt: М . Сква

description: М . Сква

alt: С . БАКА

description: С . БАКА

alt: УЛ . ЦА

description: УЛ . ЦА

alt: Ошибался? Попробуй ещё раз!

description:
Ошибался?
Попробуй ещё раз!

title: Тренажер. Словарные слова. Русский язык 2 кл. 1 ч (интерактивная игра)


file_name: Создание волонтерского отряда.pptx

alt: Создание волонтерского отряда «Огонёк добра»

description:
Создание волонтерского отряда«Огонёк добра»

МБОУ «Талдинская СОШ»

description:
Чтобы поверить в добро, надо начать делать его

             Л.Н.Толстой

alt: С чего все начиналось? Акции «Чистое село», «Чистая река»

alt: Мы участники праздничных концертов

description: Мы участники праздничных концертов

alt: Неделя добра

description: Неделя добра

alt: День Победы Митинг, праздничный концерт

description:
День Победы

Митинг, праздничный концерт

Бессмертный полк, Свеча памяти

alt: Цель: - Оказание безвозмездной помощи людям, нуждающимся в ней

description:
Цель:- Оказание безвозмездной помощи людям, нуждающимся в  ней.- Безвозмездное участие в общественно значимых мероприятиях. - Формирование активной жизненной позиции, чувства социальной ответственности, солидарности, взаимопомощи и милосердия.

Задачи:
- оказывать посильную помощь одиноким пожилым людям, детям, находящимся в жизненной трудной ситуации;
-участвовать в социально-значимых проектах, акциях в школе, в селе;
- изучить экологическое состояние окружающей среды в селе Талда;
- привлечь внимание жителей села к проблеме загрязнения улиц села, реки и близлежащей территории

description:
1 этап.Подготовительный

1. Создание рабочей группы.
2. Проведение опроса, в целях подтверждения актуальности социального проекта и выбора основных направлений деятельности.
3. Определение названия волонтерского отряда, эмблемы, темы проекта, формулирование его основной мысли, уточнение цели, задач.

alt: Огонёк добра

description: Огонёк добра

description:
2 этап. Планирование деятельности

1.Создание рабочих групп по различным направлениям деятельности в рамках проекта
2.Определение целевой аудитории и последовательность работы по различным направлениям проекта.
3.Распределение обязанностей и поручений среди участников рабочих групп.
4. Разработка прав и обязанностей волонтеров.
5. Разработка плана социально-значимых мероприятий и оказания посильной помощи.
http://www.school-talda.rcoko.ru
https://infourok.ru/user/shamanaeva-elena-anatolevna

alt: 3 этап. Реализация проекта

description: 3 этап. Реализация проекта

description:
4 этап. Подведение итогов

1.Анализ и сравнение поставленной цели и достигнутых результатов через социологический опрос и беседы с теми людьми, которым оказывалась социальная помощь и поддержка.
2.Оценивание деятельности всех участников проекта.
3.Внесение коррективов в проект с учетом полученной обратной связи.
4.Оценка перспектив развития данного проекта.

description:
Наши ожидания         Наши дальнейшие                                                                                действия

- Вовлечение  школьников, жителей села в  активную общественную жизнь.
- Формирование  у школьников гражданской позиции.
- Формирование  толерантного  отношения  к  людям старшего поколения, разных взглядов и  убеждений, наций, религий.
-  Заинтересованность   общественности   проблемами   экологии, нравственности, взаимопомощи.
- Навыки сотрудничества друг с другом и другими людьми.

- Расширение сферы сотрудничества.
- Вовлечение общественности в деятельность волонтерского отряда.
- Поиск новых направлений деятельности.
- Повышение степени освещенности деятельности волонтеров.
- Раскрытие творческого потенциала.
- Привлечение спонсорской помощи для решения социально значимых вопросов.
http://www.school-talda.rcoko.ru
https://infourok.ru/user/shamanaeva-elena-anatolevna

description: Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом.Иди, мой друг, всегда, иди дорогою добра.

title: Презентация "Создание волонтерского отряда"


file_name: охрана природы.pptx

alt: Охрана природы

description: Охрана природы

alt: Любите родную природу – Озера, леса и поля

description: Любите родную природу –Озера, леса и поля.Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля.На ней мы с тобою родились,Живем мы с тобою на ней!Так будем же, люди, все вместеМы к ней относиться добрей.

alt: За последние 200 лет было уничтожено более 200 видов животных

alt: Красная книга – Красная! Значит, природа в опасности!

description: Красная книга – Красная!Значит, природа в опасности!Значит, нельзя терять даже миг.Все живое хранить зовет,Пусть зовет не напрасно.Красная книга – Красная!

description: Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы  (ВСПО). Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет напряженного труда. Она вышла в свет в 1963 г. в двух томах.

description:
      Красная книга РФ(ККРФ)

Основной государственный документ
Первая Красная книга СССР вышла в августе 1978года
В ней две части : растения и животные
Красная книга РФ вышла в свет в 2001 году
В ней 860 страниц,  иллюстрированных  цветными изображениями

alt: Растения

description: Растения

alt: Животные

description: Животные

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Охрана природы


file_name: Оригамми в математике.pptx

description:
МБОУ СОШ № 3 п.г.т. Актюбинский
выполнил: Жилин Ярослав

Оргими в математике

title: Работа Жилина Ярослава для проектной деятельности


file_name: тех издел из проволоки.ppt

alt: Проволока Изделия из проволоки

description: ПроволокаИзделия из проволоки

alt: Проволока -это длинномерное металлическое изделие в форме шнура или нити, применяемое в качестве полуфабрикатов для изготовления различных изделий

description:
Проволока-это длинномерное металлическое изделие в форме шнура или нити, применяемое в качестве полуфабрикатов для изготовления различных изделий. В диаметре проволока может быть от миллиметров до несколько сантиметров.
Для изготовления проволоки используются разнообразные металлы и их сплавы. Чаще всего используются такие металлы как чугун, титан, сталь, медь, никель, цинк, алюминий и их сплавы.

description:
История проволоки

Среди находок в древнерусских курганах значительное место занимают изделия из проволоки:  кольца, подвески, перстни, браслеты, цепочки, кольчуги. В самых древних изделиях применялась кованая проволока, процесс производства которой был настолько трудоемким, что изделия из обычной медной проволоки ценились очень высоко. Чтобы изготовить хотя бы простое колечко для цепочки, кузнец должен был сначала отковать металлический жгут, а затем, нанося частые и равномерные удары молотком, придать ему на глазок — цилиндрическую форму. Разумеется, сделать проволоку с равномерным сечением было не так то просто.

description: Значительным явлением в истории металлообработки стало изобретение волочения, которое, как ковка и литье, стало одним из основных технических приемов обработки металла, особенно в ювелирном деле. В отличие от кованой изготовленная волочением проволока имела правильную цилиндрическую форму и одинаковое сечение на всем, протяжении. Появилась возможность делать ее более длинной и тонкой. Процесс изготовления проволоки стал более простым и менее трудоемким. Начиная с XII века проволока, изготовленная способом волочения, постепенно вытесняет кованую.

alt: В чем же заключается техника волочения?

description: В чем же заключается техника волочения? В специальной стальной плите, сверлились отверстия разных размеров. Отверстия располагались в порядке уменьшения диаметра. Мастер вставлял в самое большое отверстие заостренный конец заготовки и захватывал его клещами с другой стороны плиты. Затем он с усилием протаскивал заготовку через отверстие. После прохождения через следующие отверстие с меньшим диаметром, проволока становилась еще тоньше и длиннее.

description: Из золотой, серебряной и медной проволоки плели красивые и изящные цепочки, а из стальной - прочные кольчуги. Постепенно кольчужный промысел отмирал, а искусство плетения декоративных цепочек продолжает развиваться и в наше время. Простые цепочки изготавливают на станках-автоматах, а фигурные вручную.

description: Давно ушли в прошлое кольчуги, но способы их плетения до сих пор привлекают внимание мастеров. Из мелких колец собирают они пояса, браслеты, ожерелья и другие украшения, используя при этом старинные приемы кольчужного плетения . На изготовление кольчуги мастер затрачивал много труда и времени. Выкованную заранее проволоку он нарезал на небольшие равные куски, из которых затем сгибал кольца. Колец, естественно, должно было хватить на целую кольчугу. Половину заготовленных колец мастер сваривал наглухо. А каждое кольцо другой половины дополнительно обрабатывалось.

alt: Современное производство проволоки

description:
Современное производство проволоки

На кабельных заводах проволоки круглой и фасонной формы изготовляют способом волочения медной и алюминиевой катанки или способом подтяжки проволоки больших размеров. На некоторых крупных кабельных заводах для изготовления катанки устанавливают прокатные станы. В кабельной промышленности в основном применяют машины многократного волочения со скольжением.

description:
Стальная проволока

Стальная проволока изготавливается диаметрами от 0,8 до 3,0 мм методом многократного холодного волочения.

alt: Применяется для: изготовления гвоздей; изготовления плетеной сетки (рабицы); изготовления ведерных ручек, изготовления металлических щеток и ершей, колец для брелоков, плечиков для одежды;

description:
Медная проволока

Диаметр готовой медной проволоки– 1,7-4,5 мм.
Классификация медной проволоки
По состоянию:
мягкая медная проволока
твердая медная проволока
По виду обработки:
никелевая
серебряная
оловянная

description:
Применение проволоки из меди:
медная проволока используется для изготовления проводов, кабелей, шнуров, обмоток двигателей.

alt: Алюминиевая проволока

description: Алюминиевая проволока

alt: Декоративные изделия из проволоки

description:
Декоративные изделия из проволоки

Для красивых разноцветных поделок совсем не обязательно искать необычные материалы. Можно использовать то, что находится под рукой. В данном случае это проволока. Из проволоки можно изготовить оригинальные украшения, симпатичные игрушки, эксклюзивные подарки друзьям и близким или просто сделать окружающие предметы нарядными. В качестве дополнительных материалов используются бусинки, шарики, цветная бумага. Работа с проволокой, несомненно, доставит удовольствие – она легко гнётся, хорошо держит форму, а модели из неё получаются яркими и оригинальными.

title: Презентация по технологии 4 класс на тему "Изделия из проволоки"


file_name: презентация к уроку морфема- наименьшая  значимая часть слова.pptx

description:
Презентация      к уроку по русскому языку( 5 класс)

« Морфема – наименьшая значимая часть слова»

МБОУ « ШКОЛА №106», учитель русского языка и литературы Яранцева Н.В., г.Нижний Новгород

description: «Строительные блоки» Строительные блоки для слов называются морфемами. Их четыре: приставка, корень, суффикс и окончание.

alt: Физкультминутка « Весёлая мышка»

description:
  Физкультминутка« Весёлая мышка»

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).Игровое упражнение повторить 2–3 раза.

alt: к

description: к

alt: ко

description: ко

alt: кот

description: кот

alt: Кот-ят-а

description: Кот-ят-а

alt: Продолжение игры Каким живым существам дают названия с суффиксами – ат- и – ят-

description: Продолжение игрыКаким живым существам дают названия с суффиксами –ат- и –ят-

alt: суффикс

description: суффикс

alt: Приставка

description: Приставка

description:
Задание:
1й вариант. Составить текст о маленьких животных, используя предложенные слова (можно добавить свои варианты).
2й вариант. Составить текст о гигантских животных, используя предложенные слова (можно добавить свои варианты).

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация урока по русскому языку   в 5 классе "   Морфема- наименьшая значимая часть слова"


file_name: Эпоха Просвещения.pptx

description:
Эпоха Просвещения

...Подумайте о том, чьи вы сыны!
 Вы созданы не для животной доли,
 Но к доблести и знанью рождены!

Данте Алигьери
 поэма «Божественная комедия»

Мягкова С.В.
учитель истории и обществознания

alt: Основные понятия: Эпоха Просвещения

description:
Основные понятия:

Эпоха Просвещения

Разделение властей

description:
План:

1. Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения.
2. Вольтер об устройстве общества.
3. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей.
 4. Ж.-Ж. Руссо: «Не допускайте ни богачей, ни нищих».
5. Энциклопедисты против старого порядка.
6. Новые экономические учения. А. Смит и Ж. Тюрго.
 7. Значение идей Просвещения.

description:
Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения.

В стремлении усовершенствовать человеческое общество гуманисты возлагали большие надежды на образование и воспитание.
Идеи гуманизма легли в основу дальнейшего развития науки, общественной мысли, литературы и искусства. На их основе развилось Просвещение — идейное и общественное движение в странах Европы и Америки, связанное с общими переменами в условиях жизни под влиянием разложения традиционного общества и формирования общества доиндустриального
( конец XVII в.- начало XIX в.)

alt: Заполните таблицу Просветители

description:
Заполните таблицу

Просветители

Страна

Основные идеи

Вольтер (Франсуа Мари Аруэ),
(1694—1778)

Шарль Луи Монтескье
(1689—1755)

Энциклопедисты

Адам Смит
 (1723—1790)

Жак Тюрго
(1727—1781)

description:
Вольтер (Франсуа Мари Аруэ), (1694—1778)

Абсолютная монархия является рабством и тиранией. Идеал общественного устройства — просвещенная монархия во главе с королем-философом.
 Реформы, которые проводит королевская власть,— вот путь к «царству разума», к обществу, где будут господствовать свобода, равенство и собственность.
 Необходимость уничтожения религиозного фанатизма и суеверий. Отрицательное отношение к церкви сочеталось с уверенностью в необходимости религии как средства для влияния на простонародье. Считал необходимым отмену всех сеньориальных повинностей

alt: Шарль Луи Монтескье (1689—1755)

description:
Шарль Луи Монтескье (1689—1755)

Источник неравенства и всех бедствий в обществе — частная собственность.
 Народ — источник власти. Идеал общественного устройства — демократическая республика мелких собственников. Необходимость уравнять крайности богатства и бедности. Одна из главных идей – идея  разделения властей: исполнительной, законодательной, судебной.

description:
Энциклопедисты

Издание включало статьи, пропагандирующие новые политические идеи: неотчуждаемость прав личности, необходимость народного представительства, несправедливость существования в обществе привилегированных сословий, равенство всех перед законом.
 Подвергали критике абсолютную монархию и призывали к ее отмене, обличали королевский двор. Выступали против католической церкви и религии. Подняли голос в защиту крестьянства, лишенного земли и задавленного налогами. Выступали в защиту частной собственности и свободы предпринимательства, за развитие промышленности и торговли

description:
Адам Смит (1723—1790)

Считал, что только рыночное хозяйство может сделать человека свободным и независимым. Люди вырабатывают в себе чувство справедливости, находясь друг с другом в отношениях производителя и потребителя.
 Главным мотивом в деятельности человека является личный интерес, но, действуя в своих интересах, человек служит и обществу.
 Для пользы государства «нужны лишь мир, легкие налоги и терпимость в управлении». Большую роль в развитии общества играет конкуренция. Главным источником народного благосостояния является труд

description:
Жак Тюрго (1727—1781)

Считал необходимыми экономические реформы, проведение которых разрушит старую традиционную экономическую систему. Выступал за полную свободу конкуренции, ничем не ограниченную свободу хозяйственной жизни.
Выступал за свободную торговлю хлебом и мукой, за упразднение средневековых ремесленных цехов и купеческих гильдий, за реформу налогообложения

description:
Вопросы для дискуссии:

1. Какие сферы жизни общества затрагивали идеи просветителей?
2.Какие цели носили идеи просветителей?
3.Почему просветители стремились перестроить мир по законам разума?
4.Почему просветители придавали большое значение образованию?

description:
Вывод:

1.Философия Просвещения пронизывала все сферы жизни общества.
2.Идеи просветителей носили политический характер.
3.Идеальное общество – «царство Разума»
4.Причина всех бед общества – невежество, чтобы его преодолеть необходимы  образованные граждане
Для эпохи Просвещения характерна беспощадная критика церкви, старинных традиций и абсолютной монархии.
Идеи Просвещения являются мировоззрением развивающейся буржуазии.
Следует также добавить, что одним из достоинств человека просветители признавали его способность к общению, сотрудничеству с другими, участию в коллективной созидательной деятельности.

title: Разработка урока по теме: "Эпоха Просвещения". 7 класс


file_name: Мечтаю о профессии_ 02.pptx

alt: Мечтаю о профессии в кино Презентацию составил: педагог дополнительного образования

description:
                                  (часть2)

Мечтаю о профессиив кино

Презентацию составил:
педагог дополнительного образования
МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина»
Паршин Виктор Георгиевич

description:
Режиссер монтажа

Суть профессии- монтажное мышление.
Что приводит людей в режиссеры монтажа? Специальный набор личностных качеств: любовь кино, хорошая память, чувство темпа и ритма, способность к кропотливому труду, творческое мышление, ответственность, интерес к монтажной техники и монтажным программам.

description:
У каждого хорошего режиссера монтажа есть свой индивидуальный почерк. Ибо монтируется не картинка, а мысль! Кадры складываются в монтажные фразы, фразы в эпизоды, а эпизоды в целостную картину, и так запускается «кровообращение» фильма- и на экране появляется жизнь! А Ты так сможешь? Сделай правильный выбор.
 И знай: Половина голливудских звёзд создана виртуозами монтажа.

description:
Сценарист
Чем сценарист отличается от писателя? Монтажным мышлением и скромностью: они всегда в тени.
Что приводит некоторых в сценаристы? Способность конструировать в своей голове живые миры и людские судьбы, а также большая любовь к кино с детства. Переиграть американский кинематограф и технически невозможно, здесь мы возьмём драматургией.

alt: Поэтому вся надежда на Сценаристов!

description:
Поэтому вся надежда на Сценаристов! Может это Ты?
Сделай правильный выбор! И знай: По сценарию нельзя определить, каким будет фильм. Три режиссера снимут по одному сценарию, и будет три разных фильма.

description:
Продюсер
Что нужно поискать в себе чтобы возглавить производство кино?
Особый набор личностных качеств: харизма, организованность, обязательность, интуиция, коммуникабельность, умение ориентироваться в потоке информации, правильное отношение к успехам и неудачам и привычка брать ответственность на себя. Для того, чтобы фильм появился на свет, его производство нужно организовать и возглавить. Занимается этим административная группа во главе с продюсером.

alt: Но до этой должности надо еще дорасти

description: Но до этой должности надо еще дорасти. Начинать рекомендуется с администратора группы, потом стать зам. директора по площадке, затем директором картины, далее исполнительным продюсером и если здоровья и желание ещё останется - генеральным продюсером.

description: Несмотря на то, что продюсер не принимает непосредственного участия в процессе монтажа, за ним чаще всего остается право принятия финального решения. Именно продюсер утверждает финальный монтаж, какие сцены должны войти в фильм, а какие нет.

description: Часто устраиваются закрытые тестовые показы фильмов, чтобы узнать реакцию зрителей. В зависимости от их реакции фильм может подвергнуться дополнительному монтажу и иногда даже быть частично переснят.

description: Минус профессии продюсера: он 24 часа в сутки на оперативном просторе, руководит всей производственной экономической и финансовой деятельностью съемочной группы.

description: Плюс профессии продюсера: является высокий доход,  который напрямую связан с успешностью продвигаемого проекта, но это очень  нервнозатратно.

description: Производство фильма – задача не из лёгких. Продюсер одновременно должен обладать эстетическим вкусом и предпринимательской жилкой, а также такими качествами, как упорство и внимание к деталям.

alt: Но в конце пути награда находит своего героя – когда на экраны выходит успешный фильм, продюсер знает, что это не было бы возможно без его…

description: Но в конце пути награда находит своего героя – когда на экраны выходит успешный фильм, продюсер знает, что это не было бы возможно без его фантастических усилий.

title: Методическая разработка по внеурочной деятельности "Школьное ТВ" по теме " Мечтаю о профессии в кино" (часть вторая))


file_name: игра к внеклассному мероприятию Страницы жизни Сарапульской Кавалерист девицы Н.А.Дуровой.ppt

alt: Правила игры Надежда Андреевна

description:
Правила игры

 Надежда Андреевна Дурова

description:
Правила игры

Начать игру

1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».

Выход

description:
1

Правила игры

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

2

3

4

5

6

7

8

Выход

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС КАК ЗОВУТ НАШУ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

КАК ЗОВУТ НАШУ ЗЕМЛЯЧКУ, КОТОРАЯ УШЛА ВОЕВАТЬ С ФРАНЦУЗАМИ В 1812 ГОДУ

1

Правильный ответ

Надежда Андреевна Дурова

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Как звали коня

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как звали коня Нади Дуровой?

2

Правильный ответ

Алкид

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как называется книга, в которой упоминается пуговица?

3

Правильный ответ

Гусарская  пуговица

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Назови любимые игрушки Нади Дуровой.

Правильный ответ

Правила игры

Продолжить игру

Оружие

4

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Кем был отец

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кем был отец Нади в Сарапуле?

5

Правильный ответ

Городничим

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Кто воспитывал

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кто воспитывал Надю Дурову до 5 лет?

6

Правильный ответ

Гусар Астахов

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Награда за спасение офицера.

7

Правильный ответ

Правила игры

Продолжить игру

Георгиевский крест

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС Поручик Александров

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Поручик Александров. Это кто?

8

Правильный ответ

Н.А.Дурова

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кто написал «Записки кавалерист девицы»?

9

Правильный ответ

Н.А.Дурова

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой из памятников расположен в Сарапуле.

10

Правильный ответ

второй

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Где провела последние годы жизни Надежда Андреевна Дурова?

11

Правильный ответ

В Елабуге

Правила игры

Продолжить игру

description:
12

Как жаль! Как жаль!

Увы! У вас переход
хода!

     ПЕРЕХОД ХОДА

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

У кого Н.Дурова была адъютантом?

13

Правильный ответ

М. И. Кутузова

Правила игры

Продолжить игру

alt: Ура!!! Ура!!! Ура!!! Повезло!

description:
14

Ура!!!  Ура!!!   Ура!!!

Повезло! У
вас дополнительный ход!

     ПЕРЕХОД ХОДА

alt: Ура!!! Ура!!! Ура!!! Повезло!

description:
15

Ура!!!  Ура!!!   Ура!!!

Повезло!
 Дополнительно 5 баллов!

     ПЕРЕХОД ХОДА

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кто вручил георгиевский крест Надежде Дуровой?

16

Правильный ответ

Правила игры

Продолжить игру

Александр I

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как называется головной убор гусара?

17

Правильный ответ

Кивер

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой вред наносят мусорные свалки?

 18

Правильный ответ

Отравляют воздух и землю

Правила игры

Продолжить игру

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС В каком году родилась

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В каком году родилась Надежда Дурова?

19

Правильный ответ

17 сентября
1783 года

Правила игры

Продолжить игру

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что Надя сделала с гусарской пуговицей?

20

Правильный ответ

Начинила пуговицу порохом и бросила в печь

Правила игры

Продолжить игру

title: Игра к внеклассному мероприятию "Страницы жизни Сарапульской кавалерист девицы Н.А.Дуровой"


file_name: презентация по теме Тела вращения 10-11 класс.ppt

description:
Темы лабораторных работ

Лабораторная работа №1
Подготовитель-ные упражненияСлайд 2

Лабораторная работа №2
Составление и решение задач на вращение треугольника вокруг различных осейСлайд 3

Лабораторная работа №3
Составление и решение задач, получаемых от вращения ромба вокруг различных осей  Слайд 4

Лабораторная работа №4
Составление и решение задач, получаемых от вращения трапеции вокруг различных осей  Слайд 5

Лабораторная работа №5
Составление и решение задач, получаемых от вращения прямоугольника, квадрата, шестиугольникаСлайд 6

Практическое занятие
Составление задач на комбинацию элементов шара с другими элементами Слайд 7

Вращение треугольника вокруг:
- катета;
- стороны равностороннего треугольника;
- оси, проходящей через вершину правильного  треугольника и || стороне, лежащей против этой вершины;
- основания равнобедренного треугольника;
- оси, проходящей через вершину прямого угла треугольника и || гипотенузе;
- оси, || высоте правильного треугольника и отстоящей от нее на расстоянии.

Вращение ромба вокруг:
- диагонали;
- стороны;
- прямой, проходящей через вершину ромба и перпендикулярной диагонали, исходящей из этой вершины;
- оси,  перпендикулярной большей диагонали и отстоящей от вершины ромба на расстоянии;
- оси, проходящей на расстоянии от стороны ромба и параллельной ей.

Вращение трапеции вокруг:
- боковой стороны, перпендикулярной к основанию;
оси, проходящей через вершину трапеции и перпендикулярной к основанию;
 основания;
- боковой стороны;
- оси, отстоящей на расстоянии  от вершины;
- оси, проходящей параллельно основанию и отстоящей от него на расстоянии;
- оси, отстоящей на расстоянии от боковой стороны и параллельной этой стороне.

Прямоугольник вращается вокруг стороны;
Квадрат вращается вокруг оси, параллельной одной стороне и отстоящей от нее на расстоянии;
Шестиугольник вращается вокруг стороны.

description:
Ответ: параллелограмм вращали вокруг оси, проходящей  через его вершину   Темы лабораторных работ

Посмотрите на чертеж и ответьте на вопрос. Какую плоскую фигуру вращали?

description:
Задача

Дано: ∆ ABC- равносторонний
(AB=BC=AC=a)
OO1 || BC
Найти: Sпол.

Решение

Sпол.=Sбок.пов.цил.+Sбок.пов.кон.C1AC+Sбок.повкон.B1AB
Sбок.пов.цил. =2·Пи·r·h=2· Пи· ОС·OO1, где OO1= a
Sбок.пов.кон.С1АС= Пи·r·l =Пи· OC·AC.
Sбок.пов.кон.АВ1В= Пи· O1B·AB. Темы лабораторных работ

description:
Задача

Дано: ABCD – ромб, AB=BC=CD=DA=10 см;
Угол BAD=60º, AC=12 см.
Ромб вращается вокруг оси OO1
Найти:Vфигуры

V=Vусеч. кон. BCC1B1 + Vусеч. кон. CDD1C1  - Vконуса BAB1 –Vконуса DAD1
Vусеч.конBCC1B1=Vусеч.конCDD1C1 ,Vконуса BAB1=Vконуса DAD1

Vусеч.конBCC1B1=1/3Пи·ОА(АС²+ОВ²+АС·ОВ)

Vконуса BAB1= 1/3Пи·ОВ² ·ОА                   Темы лабораторных работ

Решение

description:
Задача

Дано: ABCD – равнобедренная трапеция
AB=CD=10 см, BC=8 см,
AD=18 см, угол CDA = углу BAD=60°,
AD || OO1  ,OA=5 см.
Найти:Vтела вращения

Решение

V=Vцил.B1BCC1+2 Vусеч.кон. CDD1C1 – Vцил. A1ADD1
Vцил.B1BCC1=Пи·r²h=Пи·СМ²·КМ
Vусеч.кон. CDD1C1=1/3Пи·FD(FМ²+MC²+MC·FМ)
Vцил. A1ADD1=Пи ·FМ²·AD           Темы лабораторных работ

description:
Задача

Дано: ABCDEF – правильный шестиугольник,
AB=BC=CD=DE=EF=AF=a
правильный шестиугольник вращается вокруг BC.
Найти: Vтела вращения

Vтела вращения = Vцил.F1E1EF + 2Vусеч. кон. E1D1DE  - 2Vкон. D1CD
Vцил.F1E1EF = Пи·СЕ²·ВС
Vусеч. кон. E1D1DE =1/3Пи·СK(CE²+KD²+CE·KD)
Vкон. D1CD=1/3Пи·KD²·CK            Темы лабораторных работ

Решение

alt: Задача Дано: сфера с центром в точке

description:
Задача

Дано: сфера с центром в точке О вписана в цилиндр с высотой AB.

Найти: отношение Sсферы к Sпол.пов.цил.

Решение

Найдем Sсферы =4·Пи·r²
Sпол.пов.цил.= Sбок.пов.цил.+2 Sосн.=2Пи· r·2r+2Пи· r²=6Пи· r²
Sсферы : Sпол.пов.цил.= 4Пи·r² : 6Пи·r²=2 : 3
Темы лабораторных работ