file_name: Песни Великой Отечественной войны.pptx

alt: Песни Великой Отечественной войны

description:
Песни Великой Отечественной войны

МКОУ «Иковская СОШ»
Учитель музыки: Литовченко Т.П.
Иковка 2020 год

alt: Содержание: 1. Введение 2. Великая

description:
Содержание:

1. Введение
2. Великая Отечественная Война
3. Песни военных лет
4. Песня «Темная ночь»
5. Песня «Смуглянка»
6. Песня «Катюша»
7. Песня «Журавли»
8. Песня «Три танкиста»
9. Песня « Последний бой»
10. Песня « День Победы»

11.Заключение

description:
1.  Познакомить учащихся с песнями, которые были написаны в годы Великой Отечественной войны. 2.  Воспитать у учащихся нравственные качества уважать и ценить героев Великой Отечественной войны.3.  Обратить внимание учащихся на высокое и трепетное отношение к Родине.

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА:

Началась 22 июня 1941 года- в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашисткие захватчики, а также их союзники.
Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой Войны.
Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
 Великая Отечественная Война закончилась 7 мая 1945 года.

ПЕСНИ ВОЕННЫХ ЛЕТ:

Песни военных лет по праву можно назвать музыкальной летописью Великой  Отечественной Войны.  Они звучали буквально с первого и до последнего дня войны. Все 1418 дней и ночей войны песня шла вместе с народом трудным путем. Песни рождались на фронте и в тылу, поднимали бойцов в атаку, согревали сердце  на привале , помогали выстоять, выжить и дождаться близких тем, кто оставался у станков и в поле. Они нужны были солдатам первых эшелонов, отправлявшимся на фронт, первым призывникам и добровольцам, ополченцам, толпившимся на сборных пунктах.

description:
ПЕСНЯ «ТЕМНАЯ НОЧЬ»

Песня родилась неожиданно в 1942 году в далеком Ташкенте, Шли съемки фильма «Два бойца», по ходу съемок стало понятно, что без песни не обойтись. Богословский сразу, без остановки сыграл мелодию будущей песни, которая и вошла потом в фильм без единого изменения. Быстро и удачно сложились стихи на эту музыку и у поэта Агапова.
Лирическая песня, написанная композитором Никитой Богословским и поэтом Владимиром Агатовым.
Песня приобрела огромную популярность и стала в СССР одной из наиболее любимых и известных песен, созданных во время Великой Отечественной Войны.

«Темная ночь»

Темная ночь, только пули свистят по степи,Только ветер гудит в проводах, тускло звезды мерцаютВ темную ночь ты любимая знаю, не спишьИ у детской кроватки тайком ты слезу утираешь

Как я люблю глубину твоих ласковых глаз,Как я хочу к ним прижаться теперь губами!Темная ночь разделяет, любимая, нас:И тревожная, черная степь пролегла между нами.

Верю в тебя, в дорогую подругу мою,Эта вера от пули меня темной ночью хранила…Радостно мне, я спокоен в смертельном боюЗнаю, встретишь с любовью меня, чтоб со мной ни случилось.

Смерть не страшна, с ней не раз мы встречались в степи
       Вот и сейчас надо мною она кружится.
       Ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь,
       И поэтому знаю: со мной ничего не случится.

description:
ПЕСНЯ «СМУГЛЯНКА»

  Песня была частью сюиты, написанной композитором  А. Новиковым и поэтом Яковом Шведовым в 1940 году  по заказу ансамбля Киевского Особого военного округа. В ней воспевалась девушка-партизанка времен Гражданской войны. Однако песня в довоенные годы так и не исполнялась. Клавире был потерян. У авторов остались только черновики. Композитор вспомнил об этой песни четыре года спустя, когда ему позвонил художественный Руководитель Краснознаменного ансамбля А.В. Александров и попросил показать песни для новой программы этого прославленного художественного коллектива. В числе других Новиков показал и «Смуглянку», которую прихватил на всякий случай. Но именно она и понравилась Александрову, который тут же начал ее разучивать с хором и солистами.

description:
ПЕСНЯ «КАТЮША»

Премьера песни «Катюша» состоялась в ноябре 1938 года Колонном зале Дома Союзов, ее исполнила Валентина Батищева. Дебют песни так понравился, что молодая певица трижды пела «Катюшу» «на бис» под аккомпанемент Государственного джаз-оркестра под управлением В. Кнушевицкого.
Позже песня звучала в исполнений Лидий Руслановной, Георгия Виноградова, Веры Красовицкой, Сары Горби.
Наибольшую популярность песня получила во время войны
Когда началась Великая Отечественная Война, «Катюша» встала в боевой строй. Ласковым песенным именем назвали советские солдаты в суровую военную годину грозное оружие. Нашу «Катюшу» знают во всем мире. Композитором было написано много прекрасных песен, но пожалуй, ни одна из них в мирные дни не сделала так много для дружбы, взаимопонимания людей.

description:
ПЕСНЯ «ЖУРАВЛИ»

Песня написана в 1968 году поэтом Расулом Гамзатовым в переводе Наума Гребнева и композитором Яном Френкелем в память об Осетинской семье Гамзатовым, не дождавшихся с войны семерых сыновей. В селений Дзуарикау возведен памятник семи братьям Гамзатовым, в виде скорбящей матери семи улетающих журавлей. В первые ее исполнил Марк Бернес и с тех пор она является неотъемлемой частью песен о войне.
Эта песня звучит как гимн об ушедших и не вернувшихся с войны солдат. Каждый год, в день победы, эта песня звучит как реквием по усопшим. Для тех, кто пережил войну, потерял сыновей и мужей, «Журавли» стали воспоминанием о несбывшимся счастье

Мне кажется порою, что солдатыС кровавых не пришедшие полейНе в землю нашу полегли когда-тоА превратились в белых журавлей
Они до сей поры с времён тех дальнихЛетят и подают нам голосаНе потому ль так часто и печальноМы замолкаем, глядя в небеса?
Летит, летит по небу клин усталыйЛетит в тумане на исходе дняИ в том строю есть промежуток малыйБыть может, это место для меня
Настанет день, и с журавлиной стаейЯ поплыву в такой же сизой…

description:
ПЕСНЯ «ТРИ ТАНКИСТА»

Песня об экипаже танка, типичного для 1938 года. Потом распространились тяжелые танки с большим боевым расчетом. Но песня закрепила в сознаний людей цифру «три»: при огромном количеством переделок этой песни, цифра «три»  осталась неизменной, В переделках песня изменила направление- ее действие происходило уже на востоке,  потом в снегах, потом уже не «у высоких берегов Амура», а у берегов иных рек. Несколько раз в газетах печатались фотографий и биографий трех танкистов, якобы тех,  о которых сложена песня. Никого не жилая обидеть, что песня была написана просто о танковом экипаже, а каждом экипаже тогда было по три танкиста. И каждый экипаж в праве был считать, что песня – о нем.

На границе тучи ходят хмуроКрай суровый тишиной объятУ высоких берегов Амура часовые Родины стоятУ высоких берегов Амура часовые Родины стоятТам врагу заслон поставлен прочныйТам стоит отважен и силенУ границ земли дальневосточнойБроневой ударный батальонУ границ земли дальневосточнойБроневой ударный батальонТам живут и песня в том порукаНерушимой крепкою семьейТри танкиста три веселых другаЭкипаж машины боевойТри танкиста три веселых другаЭкипаж машины боевойНа траву легла роса густаяПолегли туманы широкиВ эту ночь решили самураиПерейти границу у реки….

description:
ПЕСНЯ «ПОСЛЕДНИЙ БОЙ»

Эта песня была написана Михаилом Ножкиным во время съемок фильма «Освобождение», Ножкин исполнил роль командира штурмовой роты.
Такое впечатление, что автор подслушал песню «Последний бой» на дорогах войны, а ведь написана она была через много лет после Победы в 1968 году…

alt: ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» Главная «победная» песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы не…

description:
ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Главная «победная» песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы не полным. Песня «День Победы» была создана поэтом  Владимиром Харитоновым и композитором Давидом Тухманов к 30-летию великой даты. Впервые эта песня прозвучала на праздничном концерте в московском Кремле, в исполнении Льва Лещенко. На предварительном прослушиваний песни некоторые члены партий остались недовольны композицией, ее даже назвали «цыганской». Но на концерте песня «День Победы» настолько понравилась Генеральному секретарю ЦК КПСС Леониду Брежневу, что он встал и не сдержав слез, После этого песня навсегда осталась в репертуаре военных песен.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследований мы пришли к выводу, что в годы Великой Отечественной Войны песня духовно обогащала нелёгкую фронтовую жизнь, наполняли ее высоким смыслом.
Песни вели в бой, они стали оружием, разящим врага.
Песни объединяли, морально помогали выстоять и победить.
Песни делили вместе с войнами горести и радость, подбадривали их веселой шуткой, грустили вместе с ними об оставленных родных.
Многие песни написаны после Великой Отечественной Войны . Они тоже сыграли большую роль в жизни нашего общества.
А песни тех далеких лет мы поем и сейчас, потому что они помогают нам стать сильнее, мужественнее, человечнее.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Песни  Великой Отечественной войны


file_name: кошки Врабий.pptx

alt: Игровая презентация «Семейство кошек» для детей дошкольного возраста

alt: Отгадай загадку Даже по железной крыше ходит тихо, тише мыши на охоту ночью выйдет и как днем она все видит, часто спит, а после сна…

description:
Отгадай загадку

Даже по железной крыше
  ходит тихо, тише мыши
  на охоту ночью выйдет
  и как днем она все видит,
  часто спит, а после сна
  умывается она.

description:
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Это …

alt: Собери пазлы

description: Собери пазлы

alt: Лесники ее котят Взять домой не захотят

description:
Лесники ее котятВзять домой не захотят.Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»Потому что это ….

Рысь

alt: Хищника клык, Страшный рык Слышат звери, обомлев,

description:
Хищника клык,Страшный рыкСлышат звери, обомлев,Кто же этот хищник?

Лев

description:
До чего большая кошка!
   Поиграть бы с ней немножко.
   Но мне стало не до игр,
   Как узнал, что это...

Тигр

description:
Быстрее ветра мчится зверь —
Был здесь, а где же он теперь?
Мгновенно взяв отличный старт,
Уже у финиша ...

гепард

alt: Дикие кошки Дикий кот Манул Тигр

description:
Дикие кошки

Дикий кот Манул

Тигр

Серая рысь

Пума

Львы

Гепард

Каракал

Леопард

alt: Верни хвост зверю

description: Верни хвост зверю

alt: Верни хвост зверю

description: Верни хвост зверю

alt: Найди кошек на картинке

description: Найди кошек на картинке

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: Игровую презентацию подготовила:

description:
Игровую презентацию подготовила:
Врабий Ирина Леонидовна,
воспитатель МБДОУ
«Детский сад «Созвездие»

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

intro: Игровая презентация "Семейство кошек" поможет узнать, какие кошки существуют, какие звуки они издают., а также выполнить игровые задания, связанные с данной темой.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игровая презентация "Семейство кошек" для детей дошкольного возраста


file_name: Цветы из бумаги.pptx

description:
Цветы из бумаги

                                                                         "И ты срываешь стебель зыбкой.                                                                  В петлицу бережной рукой                                                                             Вдеваешь, с медленной улыбкой,                                                                    Цветок, погубленный тобой».
                                                                                Иван Тургенев
               С древнейших времён цветы занимают особое место в творчестве поэтов и писателей всего мира. Цветы вдохновляли художников, поэтов, архитекторов, композиторов на создание великих произведений. Известно, что сирень вдохновила Чайковского на создание редкого по красоте балета-сказки "Спящая красавица". Стали популярными прекрасный "Вальс цветов" из балета Чайковского "Щелкунчик" и вальс "Орхидея" В. Андреева. К цветам в своем творчестве обращаются и многие современные композиторы.
           Чтобы цветы украшали нашу природу своими яркими красками, радовали взор красотой лепестков и разнообразием ароматов, займитесь творчеством. Создавайте свои яркие, необычной красоты цветы из бумаги. Будьте хозяевами своей Родины, берегите цветы живой природы.
                                                          Работу выполнила ученица 3б класса Жукова Елена

title: Цветы из бумаги


file_name: Ориентирование на местности.pptx

alt: Ориентирование на местности

description: Ориентирование на местности

description:
Ориентирование – умение определять свое местоположение на местности относительно сторон горизонта и различных объектов

В древние времена человек ориентировался по Солнцу: восток – там, где востекает (восходит)Солнце; запад – там, где западает (заходит) Солнце
С изобретением компаса ориентир переместился строго на север

alt: Азимут – угол между направлением на север и направлением на любой объект по ходу часовой стрелки: север - 0°, восток - 90°, юг - 180°,…

description:
Азимут – угол между направлением на север и направлением на любой объект по ходу часовой стрелки: север - 0°, восток - 90°, юг - 180°, запад - 270°
Приблизительно азимут измеряется при помощи компаса – стрелка всегда будет направлена на север

alt: Определите азимут на объекты Дом – 50°

description:
Определите азимут на объекты

Дом – 50°
Колодец – 140°
Мельница - 230°
Дерево - 320°

description:
План местности

План местности – чертеж небольшого участка земной поверхности, выполненный в уменьшенном виду условными знаками
План дает представление о небольшом участке территории и помогает ориентироваться на нем
На плане местность изображается на плоскости в уменьшенном виде без искажений при помощи условных знаков

description:
Для решения сложных задач на больших территориях недостаточно плана местности
Используются топографические карты, аэрофотоснимки и космические снимки

description:
Домашнее задание

§8, ответить на вопросы после параграфа
Потренироваться в определении азимута на 4-ех любых предметах
Составить план местности (территория на выбор – школа, дом, секция и др.)

intro: Презентация к уроку географии в 5-6 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация к уроку географии по теме:"Ориентирование на местности"


file_name: Презентация Выведение цыплят без курицы - наседки.pptx

description:
Исследовательская

Исследовательская работа
«Выведение цыплят без курицы-наседки»

Выполнил: ученик 1А класса МБОУ  ОК «Перспектива» ГО г.Кумертау
Раскильдин Рудольф Радикович
Руководитель: учитель начальных классов Наседкина Марина Николаевна

alt: Скоро будет потомство

description: Скоро будет потомство

description:
Цель: вывести цыплят из куриных яиц в домашних условиях

Задачи:
изучить литературу по заданной теме;
определить условия, необходимые для выведения цыплят в домашних условиях;
произвести отбор и закладку яиц в инкубатор;
следить за соблюдением условий для выведения цыплят;
проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

alt: Гипотеза: предположим, что сможем вывести в инкубаторе 8 птенцов из 8 яиц

alt: Объект исследования: куриные яйца

description:
Объект исследования: куриные яйца

Предмет исследования :
процесс выведения птенцов
 из куриных яиц

description:
Методы исследования:

Теоретические ( изучение литературы по данному вопросу и Интернет-ресурсы)
Эмпирические (наблюдение, эксперимент)

alt: Классификация животных

description: Классификация животных

alt: Яйцо – это многослойный организм, который состоит из скорлупы и подскорлупной оболочки, белка и желтка – которые служат для питания зародыша, а тёмненькое пятнышко внутри…

description: Яйцо – это многослойный организм, который состоит из скорлупы и подскорлупной оболочки, белка и желтка – которые служат для питания зародыша, а тёмненькое пятнышко внутри - это и есть зародыш.

description:
Режим инкубации
У каждого вида птицы есть время инкубации.  У кур инкубация длится 21 день.

alt: Правила закладки яиц 06. 10

description:
 Правила закладки яиц

 06. 10. 2020 г было заложено в инкубатор 8 куриных яиц. Температура в инкубаторе - 38 градусов, а влажность не измерялась. Перед закладкой яиц сделали разметку.

description:
Соблюдение режима

Со второго дня инкубации яйца  поворачивали  2 раза в день; утром в 5.30 часов, вечером в 21.00 ч.     В таком режиме инкубации обогрев яиц происходит с двух сторон.

alt: Первое просвечивание яиц из обработанного инкубатора на овоскопе было сделано на 7 день инкубации, после просмотра осталось 7 яиц, в которых было видно четкое развитие…

description: Первое просвечивание яиц из обработанного инкубатора на овоскопе было сделано на 7 день инкубации, после просмотра осталось 7 яиц, в которых было видно четкое развитие кровеносной системы.

alt: На 20 день появились «проклевки»

description: На 20 день появились «проклевки». Стук появился в 6 яйцах. Из прямого ряда яиц, получилась ломаная

alt: 1-й цыпленок!

description: 1-й цыпленок!

alt: 2-й цыпленок!

description: 2-й цыпленок!

alt: 3-й цыпленок!

description: 3-й цыпленок!

alt: 4-й цыпленок!

description: 4-й цыпленок!

alt: 5-й цыпленок!

description: 5-й цыпленок!

alt: 6-й цыпленок!

description: 6-й цыпленок!

description:
7-й цыпленок полностью сформировавшийся, был в скорлупе,
мы аккуратно сломали ее, но цыпленок уже не дышал, 8-е яйцо  оказалось не оплодотворённым.

Через час неуклюжие скелетики стали пушистыми комочками

alt: Уход за цыплятами

description: Уход за цыплятами

alt: Моим питомцам уже 3 недели!

description: Моим питомцам уже 3 недели!

description:
Результат эксперимента:
После завершения эксперимента было вскрыто непроклюнутое яйцо.
Возможные причины гибели зародыша:
гипоксия - нехватка кислорода.
Результаты проведённых исследований позволяют сделать следующий вывод:
 разведение птицы в домашних условиях возможно, а также выгодно.

description:
Заключение

В результате теоретической работы я узнал о многообразии животных, которые появляются из яйца.
 Также я изучил строение яйца и понял, чем питается и дышит будущий детёныш, для чего в яйце желток, белок, скорлупа и тоненькая белая оболочка под скорлупой.
В ходе практической работы я узнал, как устроен инкубатор.
 Изучил условия, которые необходимы для выведения потомства и научился их поддерживать.
В результате практической работы мы выяснили, что моя гипотеза не подтвердилась: вывелось не 8 цыплят, а 6.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация к учебно - исследовательской работе "Выведение цыплят без курицы - наседки"


file_name: Урок-игра Три корабля Лексика.ppt

alt: Урок-игра «Три корабля» по теме «Лексика»

alt: Волна Якорь Шторм

description:
Волна

Якорь

Шторм

alt: Остров однозначных и многозначных слов

description:
Остров однозначных и многозначных слов

Мыс Словарей

Бухта
Прямого и переносного значения

Остров САО

Остров Лексика

alt: Остров однозначных и многозначных слов

description:
Остров однозначных и многозначных слов

Пять рабочих ставят дом.
Ставит опыт агроном
(он растит такую рожь –
С головой в неё уйдёшь).
Ставит фильмы режиссёр
(снял он сказку «Колобок,
чтобы ты увидеть мог).
Мама ставит пироги
(подойди и помоги).
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончится рассказ, ставить точку в самый раз.

Задание: определите и запишите , в каких значениях употреблено слово СТАВИТЬ.

description:
Ответы

Строить, сооружать

Делать, производить

Снимать, осуществлять постановку
Делать, готовить, печь

Выдвигать, предполагать

Писать, изображать

description:
Мыс Словарей

Задание: угадайте слова по толкованию их лексических значений.

 Башня с сигнальными огнями для ориентировки
    проходящих судов.
2. Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
3. Плавучий знак для обозначения опасных мест на реках, озерах, в заливах.
 Край земли у водной поверхности.
5. Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под   водой.
6. Сильная буря на море.
7. Уметь держаться на воде и передвигаться по ней.

alt: Ответы 1 2 3 4 5 6 7 Маяк Айсберг

description:
Ответы

1

2

3

4

5

6

7

Маяк

Айсберг

Бакен

Берег

Акваланг

Шторм

Плавать

alt: Бухта Прямого и переносного значения

description:
Бухта Прямого и переносного значения

Задание: Кто больше?
Запишите сочетания слов, в которых употреблены слова в переносном значении

Поет зима - аукает,Мохнатый лес баюкает                 Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далекую                 Седые облака.А по двору метелицаКовром шелковым стелется,                 Но больно холодна.Воробышки игривые,Как детки сиротливые,                 Прижались у окна.

Озябли пташки малые,Голодные, усталые,                 И жмутся поплотней.А вьюга с ревом бешенымСтучит по ставням свешенным
                 И злится все сильней.И дремлют пташки нежныеПод эти вихри снежные                У мерзлого окна.И снится им прекрасная,В улыбках солнца ясная                Красавица весна.

alt: Ответы Поет зима, аукает, баюкает;

description:
Ответы

Поет зима, аукает, баюкает;
Плывут облака, седые облака;
Метелица стелется;
Вьюга стучит, вьюга злится;
Дремлют пташки;
Мерзлое окно;
Снится весна (пташкам), в улыбках солнца

alt: Остров САО Слова - приятели

description:
Остров САО

Слова - приятели

alt: Это глагол: его синоним – промчался

description:
Это глагол: его синоним – промчался.
Я шел зимою вдоль болота
В галошах, в шляпе и в очках.
Вдруг по реке пронесся кто-то
На металлических крючках

Это прилагательное: его синоним – темно – красный.
Лес точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Это существительное: его синоним – просьба.
Тёмной ночки Елисей
Дождался в тоске своей,
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.

Задание: на северной стороне острова проведите расследование – найдите слово по его приметам.

alt: Ответы Пронесся Багряный Мольба

description:
Ответы

Пронесся

Багряный

Мольба

description:
Задание: переведите с русского на русский. Кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме предлогов и союзов) синонимами.

Шофер вновь стал всматриваться во мрак.

Разъяренная вьюга замела тропинки.

Караульный спрятался от ливня
под кровлей здания.

Доктор прописал пациенту инъекции.

description:
Ответы

Водитель опять начал вглядываться в темноту.

Злая метель запорошила дорожки.

Сторож укрылся от дождя под крышей дома.

Врач назначил больному уколы.

alt: Слова – неприятели Задание: как вы думаете, какие слова вы должны будете найти?

description:
  Я -  антоним к слову зной,
  Я в реке, в тени густой
  И в бутылке лимонада
  А зовут меня…

   Я – антоним слова лето,
   В шубу снежную одета,
   Хоть люблю мороз сама,
   Потому что я …

   Я – антоним к слову смех,
   Не от радости, утех, -
   Я бываю поневоле
   От несчастья и от боли,
   От обиды, неудач.
   Догадались? Это…

   Я – антоним шума, стука,
   Без меня вам ночью мука
   Я для отдыха, для сна,
   Называюсь…

alt: Ответы 2. Солнце – тень,

description:
Ответы

  				              2.

Солнце – тень,  		 	Прохлада
Близко – далеко			Зима
Низко – высоко			Плач

					Тишина

alt: Задание: чтобы выбраться с острова

description:
Задание: чтобы выбраться с острова САО, мы должны выполнить еще одно условие.
 Замените зависимое слово так, чтобы главное слово в первом и главное слово во втором словосочетании стали омонимами

Слова - омонимы

Гибкий лук

Водопроводный кран

Трамвайный парк

Вкусные лисички

Ржавый ключ

Электрический разряд

Песчаная коса

alt: Ответы Зеленый лук Подъемный кран

description:
Ответы

Зеленый лук

Подъемный кран

Зеленый парк

Рыжие лисички

Холодный ключ (родник)

Спортивный разряд

Длинная коса

alt: Молодцы!! 5

description:
Молодцы!!

5

title: Урок-игра "Три корабля"  по теме "Лексика"


file_name: Презентация к уроку М.Горький. Романтический герой. Романтический пейзаж.pptx

description:
Домашнее задание:

Прочитать рассказ «Старуха Изергиль».
Приготовить для художественного пересказа
 легенду о Данко или легенду о Ларре (на выбор).
Найти в рассказе элементы романтического пейзажа.

alt: Максим Горький. Романтический герой

description:
Максим Горький.
Романтический герой. Романтический пейзаж

alt: Романтизм РОМАНТИЗМ Протестируйте себя:

description:
Романтизм

РОМАНТИЗМ

Протестируйте себя:

Море

Земля

Небо

Суша

Горы

Низина

Борьба

Покой

?

alt: РОМАНТИЗМ

description: РОМАНТИЗМ

description:
Концепция романтизма

Принцип романтического двоемирия

Несоответствие,
 разлад идеального и реального мира,
мечты и жизни

Главная черта романтизма

Противостояние романтика
и окружающего мира

alt: Челябинск 2009 Романтический герой

description:
Челябинск 2009

Романтический
 герой

Романтический
 герой

alt: Челябинск 2009 Романтический герой

description:
Челябинск 2009

Романтический
 герой

Романтический
 пейзаж

description:
1

2

3

4

alt: Романтизм Пейзаж Символы свободы

description:
Романтизм

Пейзаж

Символы свободы

description:
Романтизм

РОМАНТИЗМ

Романтические произведения
 М. Горького:

«МакарЧудра»

«Песня о Cоколе»

«Песня о
Буревестнике»

«Старуха Изергиль»

Герои сильные,
гордые, свободолюбивые,
одинокие, любящие жизнь и людей

alt: «Песня о Соколе»

description: «Песня о Соколе»

description:
Романтизм

РОМАНТИЗМ

Дополните антонимические пары в контексте «Песни о Соколе»:

Море

Земля

Небо

Суша

Горы

Низина

Борьба

Покой

?

description:
Романтизм

В «Песне…» рассмотрены разные идеи, разные философии жизни:
- Кто ничего не делает, с тем ничего не станется.
-Чтобы жить – надо бороться.
 Жить нужно только для себя.
 Нужно жить свободным и стремиться к свободе.
Жить нужно на земле, а не витать в облаках.
Правда на земле, море и небо – обман.
Безумство храбрых – вот мудрость жизни!

Какая философия  жизни
близка вам?

title: Презентация к уроку_М.Горький. Романтический герой. 7 класс


file_name: эмоции и настроение для детей дошкольного возраста.pptx

alt: Наши эмоции и настроение

description: Наши эмоции и настроение

description: Наше с вами поведение зависит от настроения, а настроение меняется в зависимости от радостных или грустных событий. Это и есть эмоции человека.

alt: Эмоции можно узнать: по жестам (движениям руки и ног) по мимике (выражению лица)

description:
«Кисло – сладкая история»

Где – то, где – то за горами
Во фруктовом городе
Жили ягоды и фрукты.
В тепле росли, не в холоде.

Другие – Сладкоежки
Плясали, веселились!

Одни из них – Кислушки
Морщились и злились….

description:
Эмоция Радость
Проявляется когда мы испытываем радость, у нас появляется хорошее настроение. На лице улыбка, глаза слегка прищурены, уголки рта приподняты, хочется смеяться и петь, танцевать.

alt: Эмоция Грусть Появляется, когда очень грустно, глаза слегка сужены, уголки рта слегка опущены, хочется плакать

description:
Эмоция Страх
Брови приподняты и слегка сведены к переносице, глаза широко открыты, от испуга хочется защититься и спрятаться.

alt: Эмоция Удивление брови приподняты, рот слегка приоткрыт и округлён, галза широко раскрыты, хочется воскликнуть «О-о-о!» или «Ах!»

description:
Эмоция Злость
Брови нахмурены и сдвинуты, зубы стиснуты, губы плотно сжаты, сжимаю кулаки.

description:
                            Солнышко
Солнышко яркое в небе сияло         (поднимаем пальцы над головой, растопырив все пальцы
Лучами своими нас согревало.           наподобие лучей, и делаем вращательные движения
                                                                                кистями рук)
Тучки по небу быстро бежали,           (соединяем пальцы в замок и сцепленными кистями рук
Лучики в тучках надолго застряли.                  выполняем перекатывающиеся движения)

Но появился ветер могучий                   (поднимаем руки вверх и совершаем волнообразные
И разогнал все мрачные тучи.               движения вправо-влево)

Солнышко снова на небе сияет,    (снова поднимаем руки вверх и расправляем пальцы –
                                                                                лучики)
Жаркие лучики нас согревают.

alt: Ребята, я желаю Вам, чтобы вокруг вас происходили только хорошие, радостные события, которые вызывали только положительные, весёлые и добрые эмоции!

alt: Спасибо за внимание, ребята! До новой встречи!

title: Презентация к занятию "Эмоции и настроение"


file_name: проверка деления умножением я.ppt

alt: Тема: «Проверка деления умножением»

description:
Тема:«Проверка деления умножением»

.

1

description:
90

9

8

70

10

60

64:8

15*6

45:5

10*7

30:3

12*5

9 -

Р

А

60 -

8 -

У

70 -

Ж

10 -

Б

90 -

Д

Д

Р

У

Ж

Б

А

4

alt: «ДРУЖБА» 5

description:
«ДРУЖБА»

5

alt: «ДРУЖБА» 6

description:
«ДРУЖБА»

6

alt: Акула! существует 170 видов акул

description:
Акула!
существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не бояться даже маленькие рыбки. Из крупных акул не опасны китовые акулы, если на них  не нападать. Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего она на нашем пути и попалась.

7

description:
36 : 9

48 :8

8

alt: ДРУЖБА» Ребята, на нашем пути – бутылка

description:
«ДРУЖБА»

Ребята, на нашем пути – бутылка.
В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи.
Распечатаем её?

9

description:
10

75 : 5 = 16?

SOS!

alt: Тема: «Проверка деления умножением» 11

description:
Тема:«Проверка деления умножением»

11

description:
75 : 5 =

Проверка:

15 * 5 = 75

75 = 75

15

12

alt: ФИЗМИНУТКА 13

description:
ФИЗМИНУТКА

13

description:
81:3

96:6

58:2

16

51:3

description:
Одна обезьяна съела за день 23 банана, а другая – 21 банан.
 Сколько бананов съедят обе обезьяны за два дня?

ЗАДАЧА:

18

description:
21

28 : 2 =

87 : 3 =

76 : 4 =

description:
28:2=

Проверка:

28 = 28

14 * 2 = 28

14

22

87:3=

Проверка:

87 = 87

29 * 3 = 87

29

76:4=

Проверка:

76 = 76

19 * 4 = 76

19

alt: НАШЕ БОГАТСТВО – ЭТО ЗНАНИЯ! 23

description:
НАШЕ  БОГАТСТВО – ЭТО ЗНАНИЯ!

23

alt: На уроке я научился(лась)… Больше всего на уроке мне понравилось…

description:
24

На уроке я научился(лась)…Больше всего на уроке мне понравилось…Самым трудным для меня было…

Закончите фразы:

description:
Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.

Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

25

alt: Домашнее задание: № 5, № 6с.17(уч

description:
Домашнее задание:№ 5, № 6с.17(уч.),р/т №36,37 с.13

26

alt: Спасибо! 27

description:
Спасибо!

27

title: Урок математики 3 класс "Проверка деления умножением"


file_name: Ивашкина Сказка о глупом мышонке.pptx

description:
МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа»

Автор: Ивашкина О.И.
учитель-логопед

description:
Пела ночью мышка в норке:
-Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.

Отвечает ей  мышонок:
-Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!

description:
Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
Приходи к нам, тётя утка,
Нашу детку покачать.

description: Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты  выполнишь задание. Назови картинки и определи. Если в слове есть звук «Ш» – нажми зеленый кружок,  если нет, то нажми красный кружок. За правильный ответ перезвон колокольчика.

description:
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поёшь.

Стала петь мышонку утка:
Кря-кря-кря, усни, малютка!
После дождичка в саду
Червячка тебе найду.

description:
Побежала мышка-мать,
Стала жабу в няньки звать:
Приходи к нам, тётя жаба,
Нашу детку покачать.

description:
ракушка, шарф, кувшин,швабра, груша, шторы, подушка.

Хорошо, я спою мышонку песенку,
если ты  выполнишь задание.
Наведи порядок в комнате
Ищи картинки (внизу),
называй и щелкай по ним.
Четко произноси звук «Ш».

description:
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поёшь.

Стала жаба важно квакать:
-Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.

description:
Побежала мышка-мать,
Тётю лошадь в няньки звать:
Приходи к нам, тётя лошадь,
Нашу детку покачать.

description: Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты  выполнишь задание. Назови картинки и определи место звука Ш.

description:
И-го-го!-поёт лошадка.-
Спи, мышонок, сладко-сладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень страшно ты поёшь.

description:
Побежала мышка-мать,
Тётю свинку в няньки звать:
Приходи к нам, тётя свинка,
Нашу детку покачать.

description:
Хорошо, я спою свою
песенку, если ты
поможешь мне сочинить
стихотворение.
Подбери рифмы к
 картинкам в рамках,
Называй и щелкай по
картинкам в середине.
Четко произноси
звук «Ш».

description:
Стала свинка хрипло хрюкать,
Непослушного баюкать:
-Баю-баюшки, хрю-хрю.
Успокойся, говорю..

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень грубо ты поёшь.

description:
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки звать:
Приходи к нам, тётя щука,
Нашу детку покачать.

description:
Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты  поиграешь со мной в игру:
«Измени первый звук на звук «Ш»

МЫШКА

ШИШКА

alt: ЧАШКИ ШАШКИ

description:
ЧАШКИ

ШАШКИ

alt: ТАПКА ШАПКА

description:
ТАПКА

ШАПКА

alt: Расшифруй слова, пользуясь кодом

description: Расшифруй слова, пользуясь  кодом

description:
Стала петь мышонку щука
Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно, что поёт...

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Слишком тихо ты поёшь.

description:
Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки  звать:
Приходи к нам, тётя кошка,
Нашу детку покачать.

alt: АПКА УБА ИЛО ИНА АЙБА

description:
   АПКА

   УБА

   ИЛО

   ИНА

   АЙБА

   АЛА

   И     КА

ВИ    НЯ

КО    КА

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

Верни буквы на место и прочитай слова.

description:
Стала петь мышонку кошка:
 - Мяу-мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Голосок твой так хорош!
Очень сладко ты поёшь!

description:
Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать…..

intro: Презентация предназначена для автоматизации звука Ш в форме сказки. Такая форма наиболее интересна ребёнку.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация по автоматизации звука Ш "Сказка о глупом мышонке"


alt: Chocolate Cake Ingredients 1 1/2 cups white sugar 1 teaspoon vanilla extract 2 eggs 1 cup milk 1 tablespoon fresh lemon juice 1/2 cup unsweetened…

description: Chocolate Cake Ingredients 1 1/2 cups white sugar 1 teaspoon vanilla extract 2 eggs 1 cup milk 1 tablespoon fresh lemon juice 1/2 cup unsweetened cocoa powder 1 cup hot water 2 1/2 cups all-purpose flour 1 teaspoon baking soda 1 teaspoon baking powder 1/2 teaspoon salt 1/2 cup butter

description: Cream butter or margarine and sugar together in a large bowl.

description: Add vanilla, and then eggs to the mixture.

description: In another bowl, mix together flour, soda, baking powder, and salt.

alt: Sour the milk by adding the lemon juice or vinegar

description: Add flour mixture alternately with soured milk to the creamed mixture.

description: Mix cocoa and hot water together, and beat into batter.

alt: Bake 30 to 35 minutes at 350 degrees

description: Bake 30 to 35 minutes at 350 degrees F (175 degrees C).

alt: Cool, and frost with desired frosting

description: Cool, and frost with desired frosting

title: Проект к уроку английского языка на тему FOOD


file_name: Интерфейс проекта 7 класс.pptx

description:
Интерфейс проекта

Тема урока

Цели урока

определить требования к интерфейсу разрабатываемого проекта;
определить тему проекта и приступить к разработке интерфейса.

description:
Критерии успеха

Знание и понимание
- знает и понимает, что такое интерфейс;
Применение
- умеет рисовать интерфейс будущей программы;
Оценивание
- определяет критерии оценивания проекта;
Анализ
- анализирует интерфейсы программ;
- анализирует тему проекта и определяет интерфейс программы.

alt: Какие языки программирования вы знаете?

description: Какие языки программирования вы знаете?

alt: Из чего состоит программа?

description: Из чего состоит программа?

description:
Интерфейс (interface)

это совокупность методов и правил взаимодействия элементов системы. Другими словами, интерфейс определяет, как элементы будут взаимодействовать между собой.

alt: Изучение примерных программ

description: Изучение примерных программ

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

description:
Задание 1

Придумать и обсудить в группе тему проекта.

description:
Задание 2

В группах нарисовать интерфейс своей будущей программы, обсудить, как она будет работать.

alt: Демонстрация созданных интерфейсов

description: Демонстрация созданных интерфейсов

description:
Рефлексия

что узнал, чему научился;
что осталось непонятным;
над чем необходимо работать.

title: Интерфейс проекта


file_name: СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ УГЛАМИ И СТОРОНАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.pptx

alt: СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ УГЛАМИ И СТОРОНАМИ

description:
СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ УГЛАМИ И СТОРОНАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА(решение задач)

Голубева Светлана Александровна
МОБУСОШ№8 им.А.Г.Ломакина

alt: Найдите тангенс угла AOB , изображенного на рисунке : 5 4

description:
 Найдите тангенс угла AOB, изображенного на рисунке :

                                                                                5

                                                                                4

alt: Решение: tgAOB= 𝐴𝐵 𝐴𝑂 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 𝐴𝑂 𝐴𝐴𝑂𝑂 𝐴𝐵 𝐴𝑂 tgAOB= 5 4 5 5 4 4 5 4 = 1,25

alt: На рисунке изображена трапеция

description: На рисунке изображена трапеция ABCD. Используя рисунок, найдите sin BAH                                        4

alt: Решение: 1)AB= 𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2 𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2 𝐴𝐻 2 𝐴𝐴𝐻𝐻 𝐴𝐻 2 2 𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2 𝐵𝐵𝐻𝐻 𝐵𝐻…

description:
Решение:
1)AB=   𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2     𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2   𝐴𝐻 2 𝐴𝐴𝐻𝐻 𝐴𝐻 2 2 𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2 𝐵𝐵𝐻𝐻 𝐵𝐻 2 2 𝐵𝐻 2    𝐴𝐻 2 + 𝐵𝐻 2  ;
AB=   3 2 + 4 2     3 2 + 4 2   3 2 3 3 2 2 3 2 + 4 2 4 4 2 2 4 2    3 2 + 4 2  =  25   25 25  25 =5;
2) sinBAH= 𝐵𝐻 𝐴𝐵 𝐵𝐵𝐻𝐻 𝐵𝐻 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐵𝐻 𝐴𝐵 ;
sinBAH= 4 5 4 4 5 5 4 5 =0,8.

alt: Дан треугольник ABC. Известно, что

description:
Дан треугольник ABC. Известно, что AB=BC=25 AB , AC =40 . Найдите синус  A.

                                                     B

A                                                   H                                               C

alt: Решение: 1. Проведем высоту ВН

description: Решение:1. Проведем высоту ВН. Т.к. треугольник АВС равнобедренный ВН является медианой = АН=40:2=202. Рассмотрим АВН-прямоугольныйВН=   𝐴В 2 − А𝐻 2     𝐴В 2 − А𝐻 2   𝐴В 2 𝐴𝐴В 𝐴В 2 2 𝐴В 2 − А𝐻 2 А𝐻𝐻 А𝐻 2 2 А𝐻 2    𝐴В 2 − А𝐻 2  ;ВН=   25 2 − 20 2     25 2 − 20 2   25 2 25 25 2 2 25 2 − 20 2 20 20 2 2 20 2    25 2 − 20 2  =  225   225 225  225 =15;sinA=  𝐵𝐻 𝐴𝐵 𝐵𝐵𝐻𝐻 𝐵𝐻 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐵𝐻 𝐴𝐵  = sinA=  15 25 15 15 25 25 15 25 =0,6Ответ:0,6

title: Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника


file_name: числа на координатной прямой презентация.pptx

alt: Рациональные числа на координатной прямой

alt: Цель урока 6.1.2.9 изображать рациональные числа на координатной прямой

description:
Координатной прямой называют прямую, на которой заданы положительное направление, начало отсчета (точка О) и единичный отрезок.
Каждой точке на координатной прямой соответствует некоторое число, которое называют координатой этой точки. Например, А(5). Читают: точка А с координатой пять.  В(-3). Читают: точка В с координатой минус три.

description:
Пример 1

Изобразить на координатной прямой точки А(-4,5), В(-2), С(2,5) и D (6).

description:
Пример 2

Изобразить на координатной прямой числа: 5; -4; -1; 3; -6; 7.
Сравнить с помощью координатной прямой: а) 0 и 5; б) -1 и 7; в) -6 и -4; г) 5 и -6; д) 0 и -6; е) -4 и 3. Сделать выводы

Меньшее число располагается левее на координатной прямой, а большее — правее.
а) 0<5;      б) -1<7;       в) -6<-4;     г) 5>-6;      д) 0>-6;      е) -4<3.
Нуль больше любого отрицательного числа, но меньше

alt: Задание 1 Определи координату точки

description:
Задание 1

Определи координату точки M.

alt: Задание 2 Определи какая точка имеет координату 0,5

description:
Задание 3

Какая из точек находится дальше от нуля:
 A(−8) или  B(7)?

description:
Задание 4:

Изобразите на координатной прямой точки А(2); В(6,2); С(0); D(-2,2); E    ; F      .

alt: Задание 5: Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами и 5,2?

alt: Домашнее задание Задание 1 Изобразите на координатной прямой точки

description:
Домашнее задание

Задание 1Изобразите на координатной прямой точки А(3); В(2,1); С(-4); D(-3,8); E(0,8); F         .    Задание 2Найдите числа, противоположные числам: -210; 22; 38; -14; -2,2; 0,5;


file_name: ТЕСТ год.pptx

alt: Промежуточная аттестация по литературе тест

description:
Вариант 1
Часть А. Выбери букву, под которой дан верный ответ.
1. Как называется жанр литературы, к которому относится произведение Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»?
а) стихотворение; б) рассказ, в) поэма.

description:
Вариант 2
Часть А. Обведи букву, под которой дан верный ответ.
1. К какому жанру литературы относится произведение А.П. Чехова «Хирургия»?
а) стихотворение; б) рассказ, в) поэма.

alt: ВАРИАНТ 1 2. В какой из басен

description:
ВАРИАНТ  1
2. В какой из басен И.А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) «Волк на псарне»; б) «Свинья под Дубом»; в) «Ворона и Лисица».

alt: Вариант 2 2. В какой из басен И

description:
Вариант 2
2. В какой из басен И.А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?
Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
а) «Волк на псарне»; б) «Свинья под Дубом»; в) «Ворона и Лисица».

description:
Вариант 1
3. Произведения кого из писателей XIX века посвящено историческому событию – 25-летию Бородинского сражения?
а) басня И.А. Крылова «Волк на псарне»;
б) стихотворение М.Ю. Лермонтова  «Бородино»;
в) рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

description:
Вариант 2
3. Произведения кого из писателей XIX века является откликом на события Отечественной войны 1812 года, когда Наполеон вошёл в оставленную полководцем М.И. Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы?
а) басня И.А. Крылова «Волк на псарне»;
б) стихотворение М.Ю. Лермонтова  «Бородино»;
в) рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

description:
Вариант 1
4. О ком из героев русской литературы ХХ века идет речь в отрывке? «Коса сиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светлеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь».
а) о Соне (В.Г. Короленко. «В дурном обществе»);
б) о Медной горы Хозяйке (П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»);
в) о королеве (С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»).

description:
Вариант 2
4. Какие из литературных героев не являются по отношению друг к другу внуком и дедом?
а)  Валек и ТыбурцийДраб (В.Г. Короленко. «В дурном обществе»);
б) Ваня и Ларион Малявин (К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»);
в) Васютка и Афанасий Шадрин (В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»).

description:
Вариант 1
5. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует И.С. Никитин в приведенных ниже строках из стихотворения «Утро»?
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
а) олицетворение; б) метафору; в) сравнение.

description:
Вариант 2
5. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует А.С. Пушкин в отрыке из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»?
И к царевне наливное,
Молодое, золотое,
Прямо яблочко летит…
а) эпитет; б) сравнение; в) метафору.

alt: И.С.Тургенев А «В дурном обществе» 2

description:
1   И.С.Тургенев

А  «В дурном обществе»

2   Л.Толстой

Б   «Муму»

3   В.Г.Короленко

В  «Уральские сказы: Малахитовая шкатулка»

4   П.Бажов

Г   «Кавказский пленник»

Вариант 1
6. Соотнесите название произведения и автора

description:
Вариант 2
6. Соотнесите название произведения и автора

1   Л.Н. Толстой

В  «Заколдованное место»

2   И.С. Тургенев

Б   «Муму»

3   В.Г.Короленко

А  «В дурном обществе»

4   Н. В. Гоголь

Г   «Кавказский пленник»

description:
Вариант 1
Часть Б. Сформулируйте и запишите краткий ответ на каждый вопрос.
1. К какому виду относятся сказки, в которых главными персонажами и участниками событий являются животные?

description:
Вариант 2
Часть Б. Сформулируйте и запишите краткий ответ на каждый вопрос.
1. К какому виду относятся сказки, повествующие об обыденной жизни, повседневном быте?

alt: Вариант 1 2. Кто является автором сказки «Снежная королева»?

alt: Вариант 2 2. Кто из писателей

description:
Вариант 2
2. Кто из писателей XIX века является автором повести «Заколдованное место»?

alt: Вариант 1 3. Кто из писателей XIX века является автором рассказа «Муму»?

alt: Вариант 2 3. Как называется сказка, в которой герой получает конопляное семечко и просит: «чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне…

description:
Вариант 2
3. Как называется сказка, в которой герой получает конопляное семечко и просит: «чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали»?

alt: Вариант 1 4. Кому из литературных героев «отвели над кухней каморку», которую «он устроил… себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых…

description:
Вариант 1
4. Кому из литературных героев «отвели над кухней каморку», которую «он устроил… себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, истинно богатырскую кровать; … под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый…»?

description:
Вариант 2
4. Кому из литературных героев принадлежат слова?
«Фу ты, чёрт! Где же затеси? … Всё этот глухарина! Понесся, как леший, теперь вот думай, куда идти… Ничего, сейчас посоображаю и найду дорогу… Та-ак… Почти голая сосна у ели – значит, в ту сторону север, а где ветвей больше – юг… Та-ак…»

description:
Часть С.
Вариант 1
1.Дайте связный ответ на один из предложенных вопросов.
Какое произведение русских писателей мне запомнилось больше всего и почему?

description:
Вариант 2
Часть С.

Дайте связный ответ на один из предложенных вопросов.
 Какое произведение русских писателей мне запомнилось больше всего и почему?

alt: Вариант 1 2.Какое стихотворение русских поэтов мне запомнилось больше всего и почему?

alt: Вариант 2 Какое стихотворение русских поэтов мне запомнилось больше всего и почему?

alt: Вариант 1 Задание 3 Какое произведение зарубежных писателей мне запомнилось больше всего и почему?

alt: Вариант 2 З.Какое произведение зарубежных писателей мне запомнилось больше всего и почему?

title: Промежуточная аттестация по литературе. Тестирование за год.Презентация


file_name: 11 Aspects that Make Anatomy and Physiology Important.pptx

description: 11 Aspects that Make Anatomy and Physiology Important in Physical Education and Sports

description: Anatomy and Physiology are interrelated with each other and without understanding anatomy and physiology, we cannot even think of physical education and sports.

alt: Anatomy , a field in the biological sciences concerned with the identification and description of the body structures of living things

description:
Anatomy, a field in the biological sciences concerned with the identification and description of the body structures of living things.

Physiology, study of the functioning of living organisms, animal  or plant, and of the functioning of their constituent tissues or cells.

description:
In order to study physical education and sports from scientific point of view, one should have familiar with anatomy and physiology.
The studies of human bodily movements and effects of exercises on human body are performed only with the help and knowledge of anatomy and physiology.

description:
The knowledge and conscience of anatomy and physiology is therefore, essential for any physical educator, coach or sport scientist.
The study of anatomy and physiology are essential to know physical education and sports from scientific point of view.

alt: A sport trainer should have an ample knowledge of anatomy and physiology because it is only with the knowledge of anatomy and physiology, the sport…

description: A sport trainer should have an ample knowledge of anatomy and physiology because it is only with the knowledge of anatomy and physiology, the sport trainer can improve the performance of his player by knowing the effects of exercises on the various bodily parts of his player.

description:
Anatomy and physiology helps sport trainer and physical educator to evaluate the performance of his player.
If a sport trainer is doing not have knowledge of anatomy and physiology, he cannot able to get best results out of his player.

alt: Not only sport trainer but a player should also have knowledge of anatomy and physiology, he can improve his sport skill according to the sport…

description: Not only sport trainer but a player should also have knowledge of anatomy and physiology, he can improve his sport skill according to the sport event by knowing the capacity of his body.

description:
1. It helps in evaluation of a player’s capacity.
2. It helps in study the effects of exercises on human body.
3. It helps in positioning of body during training session.
4. It helps in preventing sports injuries.

The importance of anatomy and physiology in Physical Education and Sports can be better judged from the below points:

description:
5. It helps in providing adequate information of sports nutrition.
6. It helps in speedy rehabilitation from sports injuries.
7. It helps in improving the sports performance of a player.
8. It helps a player to choose any sport event as per his bodily capacity.

description:
9. It helps in recovery of fatigue occurred during training session.
10. It helps in study the ill-effect of alcohol to human body.
11. It provides information of positive or negative aspects of a player’s bodily structure.

description: Thus, it is quite evident from the above points that the knowledge of anatomy and physiology are essential in Physical Education and Sports.

title: Презентация "11 Aspects that Make Anatomy and Physiology Important" для студентов СПО (специальность  49.02.01)


alt: Народные праздники

description: Народные праздники

title: презентация


file_name: самоуправл мне.pptx

alt: Отдельный человек слаб, как покинутый

description:
Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон.
Лишь в сообществе с другими он может сделать многое.

                               А. Шопенгауэр

description:
Цели самоуправления:

Воспитательная- развитие лидерских качеств, воспитание самостоятельности, коллективизма, ответственности.
 Учебная- организация коллективной познавательной деятельности учащихся, взаимопомощь в учебе.
 Трудовая – самообслуживание.
 Досуговая – подготовка и проведение культурно-массовых мероприятий.

alt: Самоуправление в классе «СО» содружество сотрудничество сопричастность «САМО» самовыражение самодеятельность самоопределение

description:
         Самоуправление в классе

«СО»  содружествосотрудничествосопричастность

«САМО»самовыражениесамодеятельностьсамоопределение

alt: Диагностические методики Анкета

description:
Диагностические методики

Анкета

Цель

Оценка и самооценка «Каков мой класс?»

Оценить качества коллектива: целеустремленный, организованный, сплоченный, активный.

«Я и мой класс»

Определитель степени заинтересованности в коллективных поручениях и общественной активности
Определитель степени участия в классных делах
Определитель отношения к общественным поручениям

Динамика развития классного коллектива

Фиксация динамики развития классного коллектива; сравнение результатов

 "Мои отношения"

Выявление уровня взаимоотношений в классном коллективе и отношения к классным делам

 "Мое поручение"

Выявить отношения подростка к своему поручению, причины положительного восприятия дел класса

Опрос «Как прожит год?»

Выявить степень участия в классных делах; активность и пассивность к жизни класса; определение перспектив на следующий учебный год

«Ваши впечатления. Ваши предложения»

Подведение итогов учебного года

«Мишень» (А. Н. Лутошкин)

Определить позицию школьника в коллективе и как они ее видят сами

Шкала психологической близости

Оценить свою психологическую близость с людьми по шкале «симпатической дистанции» Д. Фелдса.

«Психологический климат»
«Атмосфера в группе»

Определение психологического климата в классе

Определение индекса групповой сплоченности (К. Сироша)
Экспресс-тест «Альпинист»

Определить степень интеграции группы, ее сплоченности в единое целое

description:
Принципы самоуправления:

1. Равноправие
2. Выборность
3. Откровенность и гласность
4. Законность
5. Целесообразность
6. Гуманность
7. Самодеятельность
8. Ответственность

description:
Методы развития ученического самоуправления

Метод авансированного доверия
Метод ответственного поручительства
Метод личного примера
Метод убеждения
Метод общественного мнения
Метод поощрения
Игры
Соревнования
Ритуалы
Традиции
Метод «педагогической инструментовки конкретного дела» – вооружение
     ученического актива технологией подготовки и проведения конкретного дела

description:
АКТИВ КЛАССА

СЕКТОРЫ

Министерство образования

Министерство печати

Министерство культуры

Министерство экологии

Министерство спорта

Министерство труда

Министерство досуга

Временные творческие группы

Структура классного самоуправления.

Председатель актива (президент)

alt: Класс-это мы! Вице – президент

description:
Класс-это мы!

Вице – президент
Феоктистова Виктория

Президент класса
Рыльская Карина

Обязанности:
1. Отвечает за состояние дисциплины на уроке.
2. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией.
3. Является представителем класса в школьных органах.

Обязанности:
1. Следит за своевременным заполнением списков.
2. Оказывает помощь президенту класса

alt: Министерство образования Мальцев

description:
Министерствообразования

Мальцев  Александр
Помощники: Гладилин  А., Красильникова Д.
Цель: формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности. Интеллектуальное развитие личности ребенка.
Направление работы данного сектора:
 Ученики оказывают помощь в учебе слабоуспевающим ученикам. Проводят рейды по проверке дневников, учебных принадлежностей, участвуют в предметных неделях, интеллектуальных конкурсах, викторинах.
Наставничество:
Мырленко Георгий - наставник Пашина Даниила
Красильникова Дарья - наставник Ярошевич Егора

Класс-это мы!

alt: Министерство труда Класс-это мы!

description:
Министерство труда

Класс-это мы!

Карпушин Матвей
Цель: Развитие трудовых навыков и умений учащихся. Воспитание самостоятельности, бережного и хозяйственного отношения к школьному имуществу, инвентарю, материалам.
Обязанности:
1. Составляет график дежурства по классу и территории. Громов В., Пашин Д.
2. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку. Плюснин Д.
3. Обеспечивает дежурство в конце дня.
4. Следит за состоянием мебели. Карпушин Матвей
4. Еженедельно организует мытье парт; ежемесячно – генеральную уборку.
5. Контролирует работу дежурных, выставляет за уборку оценки.

alt: Министерство экологии Класс-это мы!

description:
Министерство экологии

Класс-это мы!

Петренко Елена
Помощник- Моргунова Дарья
Обязанности:
1. Еженедельно поливает цветы.
2. Осуществляет лечебно-профилактические мероприятия: опрыскивания, рыхление, удаление больных растений.
3. Организует пересадку цветов и смену грунта.
4. Раздает цветы на хранение на лето и собирает их перед началом учебного года.

alt: Министерство спорта Класс-это мы!

description:
Министерство спорта

Класс-это мы!

Панов Илья
Помощник  -  Рыльский Карэн

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Физическое совершенствование и спортивная подготовка.
Направление работы:
1. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.
2. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.
Организует пропаганду здорового образа жизни, физкультуры и спорта, участвует в школьных соревнованиях, организует конкурсы.

alt: Министерство печати Класс-это мы!

description:
Министерство печати

Класс-это мы!

Сергеева Евгения
Помощник -  Рябоконова Ульяна
Цель: Расширение кругозора учащихся.
Направление работы и обязанности:
1. Контролирует сохранность книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета.
2. Сообщает классу итоги проверок.
3. В конце учебного года оценивает состояние учебников и обеспечивает передачу их в библиотеку.
4. Организует выпуски школьной и классной газет, плакатов, информационных листков. Художественное оформление рисунков и стенгазет.
5. Ведение портфолио класса.
6. Фото и видео сюжеты

alt: Министерство досуга: Корогодов

description:
Министерство досуга: Корогодов АлександрПомощник - Ярошевич Егор

Направление работы: Организует досуг учащихся, участвует в подготовке и проведении школьных мероприятий.

Класс-это мы!

alt: Министерство культуры Класс-это мы!

description:
Министерство культуры

Класс-это мы!

Есипов Александр
Помощник - Иванов Владислав

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Физическое совершенствование и спортивная подготовка.
Направление работы:
1. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.
2. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.
Организует пропаганду здорового образа жизни, физкультуры и спорта, участвует в школьных соревнованиях, организует конкурсы.

alt: Структура самоуправления в классе

description:
Структура самоуправления в классе

Высший орган – классное собрание;
В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:
определение программы деятельности своего ученического коллектива;
избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;
избрание исполнительных органов самоуправления (секторов);
установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;
координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;
внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

description:
                  Классное собрание

Помочь в решении проблем.
Развивать у учащихся способность решать эти проблемы самостоятельно.

Вызывать детей на откровенный разговор друг с другом.Формировать честную дисциплину среди школьников.

                 Цель

               Задачи

description:
На классном собрании:

Не позволяйте детям осуждать или обвинять других;
Не привлекайте детей к выслеживанию и выявлению правонарушителей;
Не наказывайте весь класс за поведение отдельных  ребят;
Создавайте атмосферу сотрудничества.

description:
Структура классного собрания:

Представление обсуждаемой проблемы;Изложение информации по проблеме;Начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы …»;Предложение решения проблемы;Выбор решения;Обсуждение предполагаемого результата решения;Закрытие собрания.

alt: Наши дети – это наша старость.

description:
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание - это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
                                                                                А. С. Макаренко

intro: Данная презентация будет полезна классным руководителям, воспитателям в ходе выступления на педагогическом или методическом совете

title: презентация к выступлению "Школьное самоуправление как метод организации классного коллектива"


file_name: субпродукты птицы.pptx

alt: Тема: Обработка субпродуктов птицы и дичи

description:
Из пищевых субпродуктов птицы используют:
 головки
Шейки
Гребешки
Крылышки
Ножки
Сердце
Желудок
кожу и обрезки, оставшиеся при приготовлении полуфабрикатов.
 Из отходов дичи используют только шейки, так как остальные отходы имеют горький вкус. Субпродукты птицы подвергают обработке и используют для приготовления блюд.

description:
Обработка печени

У печени осторожно отрезают желчный пузырь, промывают. Используют для приготовления паштетов, супов-пюре.

description:
Обработка желудка

Желудок разрезают между утолщениями, выворачивают и удаляют содержимое, с внутренней стороны снимают плёнку и хорошо промывают. Используют для варки бульонов, приготовления рагу.

description:
Обработка голов

Головки ошпаривают, ощипывают остатки перьев, отрезают гребешки, удаляют глаза, отрубают клюв и промывают. Используют для варки бульонов, приготовления студней.

description:
Обработка шей

Шейки ошпаривают, удаляют перья, затем обсушивают, натирают мукой и опаливают. Зачищают от «пеньков» и промывают. Используют для приготовления бульонов, рагу, студня.

description:
Обработка ножек

Ножки ошпаривают или опаливают, снимают с них кожицу, отрубают кости, промывают и используют для бульона, приготовления студня.

description:
Обработка сердца

Сердце разрезают вдоль, удаляют сгустки крови и промывают.

description:
Обработка крыльев

Крылышки опаливают, удаляют «пеньки» и промывают. Используют для приготовления студня, рагу, бульона.

description:
Обработка гребешков

С гребешков снимают плёнку, промывают. Используют для приготовления студня, заливных гребешков.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация  "Субпродукты птицы"


file_name: откр урок 7 класс.pptx

alt: Урок на тему: Умножение многочленов

description:
Урок на тему:
Умножение многочленов

МБОУ СОШ №26

description:
Цели:
     Образовательные: закрепление и систематизация знаний учащихся по теме “Умножение многочленов” Воспитательные: воспитание любви к предмету, чувства ответственности за свои действия, умения сопереживать, потребности оказания помощи товарищу;
Развивающие: развитие познавательного интереса учащихся, приобщение их к творчеству.
Методы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, рефлексия.

description:
         Маршрут

Лес наук

Река знаний

Пустыня  умножения

Лабиринт умножения

Остров ошибок

База оценок

Задание творческого характера.

alt: Домашнее задание № 697(а,б)

description:
 Домашнее задание

№ 697(а,б)

alt: Задание творческого характера

description:
 Задание творческого характера.

Расставьте в выражение
                     2x -3x -5
 скобки так, чтобы получилось:

         а) 15-х =

                б)  -4х-10=

                в)  5-х=

2x – 3(x -5 );

2(x -3x -5);

2x – (3x -5);

description:
                                       Лес наук

- x(-y+2-3x)=

-4x3(x2-a)=

(m5-m3-1)2m4  =

-3z(-5z3+2z2-z+1)=

3.Умножить:

 xy-2x+3x2

-4x5  +4x3a

2m9-2m7-2m4

15z4-6z3+3z2-3z

alt: Река знаний Выполнить умножение: а) (b +10)( b- 4)= б) (y + 6)( y- 10)= в) (а – 3)( а + 8 )= b2 +6b…

description:
                      Река знаний

Выполнить умножение:
а) (b +10)( b- 4)=

б) (y + 6)( y- 10)=

в) (а – 3)( а + 8 )=

b2 +6b - 40

y2 – 4y - 60

а2 +5а – 24

description:
(4a – 3)(2a + 5) = 8a2 – … + 20a … 15 = 8a2 … 14a – … ,
( 3x – 5)( 5x + 4) = 15x2 – … + 12x … 20 = 15x2 … 13x – … .
(2а – 4)(3a + 8) = 6a2 – … + 16a … 32 = 6a2 … 4a – … .

Пустыня умножения

alt: Пустыня умножения ответы ( 4a – 3)(2a + 5) = 8a2 –6а + 20a – 15 = 8a2 + 14a – 15, ( 3x –…

description:
              Пустыня умножения                         ответы

(4a – 3)(2a + 5) = 8a2 –6а + 20a – 15 = 8a2   + 14a – 15,

( 3x – 5)( 5x + 4) = 15x2 – 25х + 12x –  20 = 15x2 – 13x – 20.

(2а – 4)(3a + 8) = 6a2 – 12а + 16a – 32= 6a2  + 4a – 32 .

description:
   Лабиринт умножения

(2x + 4 )(3x – 3) – 6x2 = 0

( x +4 )( 4x – 12) – 4x2 = 0

Ответ:2

Ответ:12

description:
       Остров ошибок

1 в.
(2а – 1)(3а + 2) = 6а2 – 3а + 4а + 2= 6а2 + а + 12;
2 в.
(3x – 2)(3x – 1) = 9x2 – 6x – 3x – 2= 9x2 – 9x – 2;
3 в.
(– 5x +1)(2x – 3) = -10x2 +2x +15 x – 3= 17x- 10x2 ;

description:
Ответы:

1 в.
(2а – 1)(3а + 2) = 6а2 – 3а + 4а - 2 = 6а2 + а - 2;
2 в.
(3x – 2)(3x – 1) = 9x2 – 6x – 3x + 2= 9x2 – 9x + 2;
3 в.
(– 5x +1)(2x – 3) = -10x2 +2x +15 x – 3= -10x2 +17x +3;

alt: I вариант II вариант 1. (х+4)(х-5) 1

description:
I вариант

II вариант

1. (х+4)(х-5)

1.(х-4)( х+8)

2. ( а+3)(а-3)

2 (х-5)(9-х)

3. (а-1)(а-3)

3. (2а-1)(3а+7)

4. (5у2+1)(3у2-1)

4. (3х2 -1)(2х2 +1)

5. (х+3)(х2 -х-1)

5. (а+2)(а2 -а -3)

База оценок

description:
I вариант

II вариант

1. (х+4)(х-5)=х2 –х-20

1.(х-4)( х+8)=х2 +4х-32

2. ( а+3)(а-3)=а2 -9

2 (х-5)(9-х)=-х2+14х-45

3. (а-1)(а-3)=а2 -4а+3

3. (2а-1)(3а+7)=6а2 +11а-7

4. (5у2+1)(3у2-1)=15у4 -2у2-1

4. (3х2 -1)(2х2 +1) =6х4 +х2-1

5. (х+3)(х2 -х-1)=х3 +2х2-4х-3

5. (а+2)(а2 -а -3)=а3 + а2 -5а-6

alt: Домашнее задание № 697 (в,г) № 683 (д,е)

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

alt: Среди предложенных заданий найдите «лишнее» и раскройте скобки 3а ∙(а2 + 2а5 - 4) = 3 а 𝟑 а а 𝟑 𝟑𝟑 а 𝟑 +…

description:
3. Среди предложенных заданий найдите «лишнее» и раскройте скобки

3а ∙(а2 + 2а5 - 4) = 3 а 𝟑 а а 𝟑 𝟑𝟑 а 𝟑 + 6 а 𝟔 а а 𝟔 𝟔𝟔 а 𝟔 - 12а

4.Замени «О» одночленом так, чтобы полученное равенство было верным
а.  О ∙ ( а - в) = 4ас – 4вс

б.  О ∙ (3а – 1) = 12а3 – 4а2

 в. (2а - в) ∙ О = 10а2 – 5ав

Ответ : 4с

Ответ: 4 а2

Ответ: 5а

title: Открытый урок на тему : " Умножение многочленов"


alt: Презентация к уроку по теме ДРОБИ

description:
Презентация к уроку по теме

ДРОБИ

Презентация составлена учителем МБОУ «ЦО 22 – Лицей искусств» г.Тула Семиной Н.Н.

description: Вычислив значения выражений, и распределив их в порядке возрастания,  вы узнаете тему сегодняшнего урока.

description: 1200 : 400 х 9 х 10 =16 х 100 : 10 : 40 =80 х 30 : 100 х 1000 =6400 : 100 : 8 х 9 =720 : 90 х 10 х 8 =

description: 270 (О)4(Д)24000(И)72(Р)640(Б)

alt: Тема урока: Д Р О Б И

description: Тема урока:  Д Р О Б И

alt: Что такое дробь? Чем дробь отличается от доли?

alt: Равные части арбуза – называют

description:
Равные части арбуза – называют ДОЛЯМИ.
Так как арбуз разделили на 6 долей,
то одна доля «одна шестая арбуза»

description:
Знаменатель дроби показывает
на сколько долей делят, а
числитель дроби
показывает –
сколько таких долей взято.

Записи вида       называют

обыкновенными дробями.

    Числитель дроби
                                    Знаменатель дроби

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: Какая часть фигуры закрашена?

description: Какая часть фигуры закрашена?

alt: В замке живут 2400 лилипутов. Половина из них – повара

description:
                        ½ повара   -    ?

В замке живут 2400 лилипутов.Половина из них – повара.

alt: Треть всех поваров разделили на бригады

description:
Треть всех поваров разделили на бригады.

             1/3 - ?

alt: В бригаде по 50 лилипутов. Сколько бригад?

description:
В бригаде по 50 лилипутов.Сколько бригад?Половина бригад готовит еду.Половина подает еду на стол - ?

50

alt: А В С Д N M O

description:
А

В

С

Д

N

M

O

alt: Самооценка Продолжи фразу: Сегодня на уроке я узнал…

description: СамооценкаПродолжи фразу:Сегодня на уроке я узнал…Сегодня на уроке я научился…Сегодня на уроке я познакомился…Сегодня на уроке я повторил…Сегодня на уроке я закрепил…

title: Презентация к уроку математики (автор Гейдман) 4 класс


file_name: св-ва океанической воды Жигайлова.ppt

description:
Свойства воды:

Не имеет цвета
Без запаха
Текучесть

Самое прозрачное море Саргассово (66,5 м)

alt: существует в трёх основных состояниях — жидком, газообразном и твёрдом и приобретать различные формы, которые могут одновременно соседствовать друг с другом: водяной пар и облака…

description:
существует в трёх основных состояниях — жидком, газообразном и твёрдом и приобретать различные формы, которые могут одновременно соседствовать друг с другом: водяной пар и облака в небе, морская вода и айсберги,
ледники и реки на поверхности земли

Свойства воды:

alt: Свойства воды: Теплопроводность универсальный растворитель, но не все вещества растворяются в воде

alt: Свойства воды Пресная Морская Нет цвета

description:
Свойства воды

Пресная

Морская

Нет цвета

Нет вкуса

Нет запаха

Текучесть

Теплопроводность

Растворитель

Находится в трёх состояниях

Очень хороший проводник

description:
Свойства воды

Пресная

Морская

Нет цвета

+

Нет вкуса

Нет запаха

Текучесть

Теплопроводность

Растворитель

Находится в трёх состояниях

Очень хороший проводник

alt: Солёность температура

description:
Солёность

температура

description:
    В открытом океане температура воды изменяется в пределах от - 2° до + 30°С. Поверхностная температура в Персидском заливе в летние месяцы превышает 33° С, а на мелководьях у берегов может достигать 36°.

В каком диапазоне изменяется температура воды в океане?

Основная масса воды в океане значительно однороднее по температуре:
75% объема воды имеет температуру от 0 до 6°,
50% - от 1,3 до 3,8° С.

alt: Самая холодная вода в море Уэдделла, в

description: Самая холодная вода в море Уэдделла, в Антарктике. Холодная морская вода тяжелее теплой, поэтому она опускается и распространяется вдоль дна на север.

alt: Температура морской воды у поверхности морей и океанов зависит от климата

description: Солнце нагревает только поверхность океана, в толщу океана это тепло переносится перемешиванием и течениями.

alt: Средняя температура поверхностного слоя

description: Средняя температура поверхностного слоя Мирового океана составляет +17,5°С, с глубиной температура падает и глубже 1 км не превышает 2°С.

description:
В экваториальных широтах вода нагревается
до 27-28°C.

В полярных областях понижается до 0°C и ниже

В полярных областях понижается до 0°C и ниже

description:
Самая высокая температура воды у поверхности в Тихом океане (+19,4°C), Индийский (+17,3°C), Атлантический (+16,5°C) океаны,
самая низкая температура воды в Северном Ледовитом океане (-1°C).

alt: Средняя температура вод Мирового океана — 3,51°С

description:
Океанская вода замерзает при температуре -2 °С. Чем больше соленость воды, тем ниже температура замерзания. Лед постоянно покрывает центральную часть Северного Ледовитого океана, окружает Антарктиду. Зимой площадь, покрытая льдом, расширяется, летом, наоборот, сокращается.

Найдите на карте океанов в атласе зимнюю границу распространения плавучих льдов в северном и в южном полушариях.
Определите, до какой широты она доходит в каждом из полушарий

description: Изменения температуры воды в Атлантическом океане в районе Бермудских островов.

description: Дожди разрушают горные породы на суше, мелкие обломки, гравий, песок и растворённые химические вещества переносятся ручейками в реки, которые несут их в моря и океаны. Нагретая солнцем вода испаряется, а принесённые осадки и химические вещества накапливаются в морях и океанах. Поэтому в морской воде растворены почти все известные на Земле вещества.

description: Больше всего в ней солей - хлоридов (89%) и сульфатов (11%), придающих воде горько-солёный вкус.

description:
Солёностью морской воды называют содержание в граммах всех минеральных веществ, растворённых в 1 л морской воды.

Солёность выражается в г/л, то есть в тысячных долях — промилле и обозначается S (%о).

alt: Показатель солёности не везде одинаков

description: Показатель  солёности не везде одинаков.

description: К высоким широтам солёность уменьшается, невелика она и в экваториальных областях, где выпадает много осадков и несколько понижено испарение, а в тропических широтах солёность повышена.

alt: Если все соли , растворённые в водах

description: Если все соли , растворённые в водах Мирового океана, выпарить и равномерно распределить по поверхности Земли, то нашу планету покроет слой соли толщиной 45 метров

description:
Средняя солёность Атлантического океана - 35,4 %0, его внутреннего Балтийского моря- 10-12 %0 (в заливах 2-6 %0).

Это объясняется тем, что в умеренном климатическом поясе, где располагается Балтийское море, выпадает большое количество осадков и к тому же в море впадает много рек, несущих пресную воду.

description:
В море поступает мало пресной воды, а испарение значительно, то его солёность оказывается больше, чем солёность океана, которому море принадлежит.

Солёность Красного моря - 40-42 %о – самое солёное море на Земле

Средняя солёность Индийского океана – 34,8 %о

alt: Самое солёное море-озеро в мире

description:
Самое солёное море-озеро
в мире Мёртвое (около 300 %0)

description:
Тихий океан - 34,6 %о
Атлантический океан – 37,5 %о
Индийский океан – 34,8 %о
Северный Ледовитый океан – 32 %о

Средняя солёность океанов:

alt: Причины, определяющие свойства вод

description:
Причины, определяющие свойства вод Мирового океана

Географическая широта

Температура океана

Среднегодовая t вод +17ºС

Глубина

Речной сток, таяние льдов, океанические течения

Солёность вод океана

Средняя солёность вод 35%о

description:
Подсчитайте, сколько соли можно получить из 1 т воды Красного моря, зная, что солёность моря 42%0.

в 1 кг морской воды содержится 42 г соли

42 г * 1000 кг = 42кг

1 кг – 42 г
1т – 1000кг – х г

alt: Солёность вод морей Море Солёность , %о

description:
Солёность вод морей

Море

Солёность , %о

Причины

Балтийское

10

Умеренные широты, внутреннее море, большой речной сток

Карское

Красное

42

Баренцево

35

alt: Солёность вод морей Море Солёность , %о

description:
Солёность вод морей

Море

Солёность , %о

Причины

Балтийское

10

Умеренные широты, внутреннее море, большой речной сток

Карское

Северные широты, окраинное море, большой речной сток

Красное

42

Тропические широты, внутреннее море, небольшой речной сток, высокая испаряемость

Баренцево

35

Северные широты, окраинное море, большой приток солёных вод с Атлантического океана

title: Презентация к уроку географии по теме "Свойства океанической воды"


file_name: Цвета и формы. Карточки.ppt

alt: Copyright © 2005 – 2006 MES-English

description: Copyright © 2005 – 2006 MES-English.com

alt: Brown

description: Brown

alt: Blue

description: Blue

alt: Yellow

description: Yellow

alt: Orange

description: Orange

alt: Green

description: Green

alt: Purple

description: Purple

alt: Black

description: Black

alt: Pink

description: Pink

alt: White

description: White

alt: Grey

description: Grey

alt: Red

description: Red

alt: Square

description: Square

alt: Heart

description: Heart

alt: Circle

description: Circle

alt: Star

description: Star

alt: Diamond

description: Diamond

alt: Triangle

description: Triangle

alt: Oval

description: Oval

alt: Rectangle

description: Rectangle

title: Лексика по теме "Цвета и формы"


file_name: снегопад.ppt

alt: Снегопад.

description: Снегопад.

alt: Ночью был сильный снегопад.

description: Ночью был сильный снегопад.

description:
Снег шел всю ночь .Утром всё
 было в снегу.

alt: Все дорожки спрятались под снегом

description: Все дорожки спрятались под снегом.

alt: Поляна была покрыта белым покрывалом

description:
Поляна была покрыта белым
покрывалом. Гулять по лесу было трудно.

description:
Снег шапками лежал на
ветках деревьев ,на кустарниках.

description:
Гулять по лесу было трудно.
Ребята проваливались в снег
смеялись ,падали.

alt: Интересная была прогулка.

description: Интересная была прогулка.

title: Презентация по развитию речи в 1 классе на тему "Снегопад"


file_name: Зарькова Е.Н. ПРИМЕНЕНИЕ КИМ НА УРОКАХ ИЗО В ЦЕЛЯХ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.pptx

description:
Применение контрольно-измерительных материалов на уроках изобразительного искусства в целях оценивания предметных результатов

Зарькова Екатерина Николаевна – учитель изобразительного искусства

alt: Образовательная программа Предмет

description:
Образовательная программа

Предмет

Класс

Количество часов в неделю

АООП
обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

Изобразительное искусство

1

1 час

2

АООП НООобучающихся
с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.3)

Рисование

1 дополнительный

2 часа

alt: Ученики выполняют работу по теме «Салют на 9 мая»

alt: Образовательная программа Предмет

description:
№

АООП (УО)

АООП НОО (РАС)

1

Подготовительный период обучения

2

Обучение композиционной деятельности

Обучение приемам работы в рисовании

3

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Обучение композиционной деятельности

4

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

5

Обучение восприятию произведений искусства

Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок

6

Обучение восприятию произведений искусства

description:
Особенности изобразительной деятельности обучающихся с ОВЗ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ + РАС

Рисунки создаются на основе шаблона, но вносятся небольшие дополнения.

Рисунки создаются на основе шаблона, не добавляется ничего лишнего, точно копируются формы, цвет.

Низкий уровень развития пространственной ориентировки.

Низкий уровень развития пространственной ориентировки.

Проходят стадии каракулей, схематизации.

Перескакивают через стадию каракулей и сразу проходят стадию схематизации.

Проявляют активность во время «свободного» рисования.

Редко проявляют активность.

Рисуют то, что изучили на других уроках (буквы, цифры).

Рисуют то, что изучили на других уроках (буквы, цифры).

alt: Работа ученика 1 (дополнительного) класса

description: Дети часто рисуют цифры, которые изучили.

alt: Рисование на тему: «Городской транспорт»

alt: Кабинет изобразительного искусства

description: Кабинет изобразительного искусства

alt: Аппликация «Полёт в космос»

description: Аппликация «Полёт в космос»

alt: Ученики выполняют работу техникой набрызга

description:
Контрольно-измерительный материал по предмету «изобразительное искусство»АООП УО (ИН) 1 год обучения

№

1 ПОЛУГОДИЕ

2 ПОЛУГОДИЕ

1

Организация рабочего места. Знание названий художественных материалов (6 материалов).

Организация рабочего места. Знание названий художественных материалов (7 материалов).

2

Сформированность умений ориентировки на плоскости листа(правая, левая стороны).

Сформированность умений ориентировки на плоскости листа(правая, левая стороны, середина листа).

3

Различение формы предметов и геометрических фигур (1 предмет).

Различение формы предметов и геометрических фигур (2 предмета).

4

Знание названий основных цветов
(4).

Знание названий основных цветов и оттенков (6).

5

Умение рисовать по точкам
(1 фигура)

Умение рисовать по точкам и штриховать
(1 фигура+штриховка)

6

Умение работать с шаблонами(1 фигура)

Умение работать с шаблонами(1 фрукт)

description:
Контрольно-измерительный материал по предмету «изобразительное искусство»АООП УО (ИН) 2 год обучения

№

1 ПОЛУГОДИЕ

№

2 ПОЛУГОДИЕ

1

Знание названий художественных материалов (10 материалов) .

1

Знание названий художественных материалов (12 материалов).

2

Сформированность умений ориентировки на плоскости листа(правая, левая стороны, середина листа, верхняя, нижняя части листа).

2-3

Сформированность умений ориентировки в пространстве и умение соблюдать пропорции при рисовании.

3

Различение формы предметов и геометрических фигур (3 предмета).

4

Различение формы предметов и геометрических фигур (5 предметов).

4

Знание названий основных цветов и оттенков (7).

5

Знание названий основных цветов и оттенков (8).

5

Умение рисовать по образцу
(флажок)

6

Умение рисовать по образцу
(флажок)

6

Умение работать с шаблонами

description:
Контрольно-измерительный материал по предмету «рисование»АООП НОО РАС  1 дополнительный класс, 2 год обучения

№

1 ПОЛУГОДИЕ

2 ПОЛУГОДИЕ

1

Знание названий художественных материалов (10 материалов) .

Знание названий художественных материалов (12 материалов).

2

Сформированность умений ориентировки на плоскости листа(правая, левая стороны, середина листа).

Сформированность умений ориентировки на плоскости листа(правая, левая стороны, середина листа, верхняя, нижняя части листа).

3

Различение формы предметов и геометрических фигур (2 предмета).

Различение формы предметов и геометрических фигур (3 предмета).

4

Знание названий основных цветов и оттенков (7).

Знание названий основных цветов и оттенков (8).

5

Умение рисовать по образцу (флажок)

6

Умение работать с шаблонами (1 фрукт)

Умение работать с шаблонами(1 фрукт, 1 овощ)

description: КИМ по предмету «Изобразительное искусство»АООП обучающихся с УО (ИН) 1 вариант1 год обучения

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация

title: Применение контрольно-измерительных материалов по изобразительному искусству


file_name: Тиристор.pptx

alt: Презентация на тему: «Тиристор»

description:
Презентация на тему:
«Тиристор»

Выполнил:
Иванов Е.Д.
2-Э-101

description:
План

Что такое тиристор?
Устройство тиристора
Принцип работы
Классификация
Виды тиристоров
Динистор
Симистор
Фототиристор и принцип его работы
Вольт-амперная характеристика тиристора
Характеристика тиристоров
Применение
Достоинства и недостатки

description:
Что такое тиристор?

Тиристор — это полупроводниковый прибор с двумя устойчивыми состояниями, имеющий три или больше взаимодействующих выпрямляющих перехода. Тиристор также, как и диод проводит только в одном направлении. По функциональности их можно соотнести к электронным ключам. Но тиристор не может перейти в закрытое состояние в отличие от обычного ключа. Для его выключения необходимы дополнительные действия.

Тиристор имеет два устойчивых состояния:
«закрытое» состояние — состояние низкой проводимости;
«открытое» состояние — состояние высокой проводимости.

После перехода тиристора в открытое состояние он остаётся в этом состоянии даже после прекращения управляющего сигнала. Тиристор остаётся в открытом состоянии до тех пор, пока протекающий через него ток превышает некоторую величину, называемую током удержания.

description:
Устройство тиристора

	Тиристор состоит из четырёх полупроводников, соединённых последовательно и отличающихся типами проводимости. Контакт к внешнему p‑слою называется анодом (А), к внешнему n‑слою — катодом (К), а также имеется управляющий электрод (УЭ), с помощью которого управляют тиристором (изменяют его состояние).
Такая конструкция позволяет тиристору выдерживать как прямое, так и обратное напряжение в выключенном состоянии.

	Тиристор можно представить в виде двух транзисторов, связанных между собой, каждый из которых работает в активном режиме.

description:
Принцип работы тиристора

Тиристор имеет 3 э/д перехода: П1, П2, П3.
При подаче напряжения между анодом и катодом переходы П1 и П3 становятся открытыми. Однако, средний переход П3 закрыт, поэтому всё поданное напряжение падает именно на этом p-n переходе.
Этот переход можно открыть двумя способами:
Пробить его, подав напряжение равное напряжению пробоя этого тиристора (несколько сотен вольт и более);
С помощью управляющего электрода. Если подать на него напряжение, пробой перехода П2 происходит при куда более меньшем напряжении.
При том, если тиристор был открыт вторым способом, то после прекращения подачи напряжения на управляющий электрод переход П2 останется включенным и тиристор продолжит проводить ток. Он будет в таком состоянии до тех пор, пока не будет снято напряжение с катода и анода или не будет подано запирающее напряжение на УЭ (для запираемых тиристоров).

alt: В зависимости от количества выводов и способа управления можно вывести классификацию тиристоров: тиристор с двумя выводами называется динистор , тиристор с тремя и четырьмя выводами,…

description:
	В зависимости от количества выводов и способа управления можно вывести классификацию тиристоров: тиристор с двумя выводами называется динистор, тиристор с тремя и четырьмя выводами, называются триодными или тетродными, соответственно. Также бывают тиристоры и с большим количеством чередующихся полупроводниковых областей.

Динистор открывается подачи импульса высокого напряжения между анодом и катодом, т.к. он не имеет управляющего электрода.
Тиристор открывают подачей управляющего тока на управляющий электрод.

	Триодные тиристоры бывают:

с управлением по катоду - напряжение, формирующее управляющий ток, подается между управляющим электродом и катодом.
с управлением по аноду - напряжение, формирующее управляющий ток, подается между управляющим электродом и анодом.

Классификация

description:
По обратной проводимости классифицируют:

Проводящие в обратном направлении (обратно-проводящие) - имеют небольшое (несколько вольт) обратное напряжение;

Непроводящие в обратном направлении (обратно-непроводящие) - имеют обратное напряжение, соизмеримое с максимальным прямым напряжением в закрытом состоянии;

С ненормированным обратным напряжением - производитель не публикует и не гарантирует какое-либо значение этого параметра. Такие тиристоры могут использоваться только в схемах, где подача обратного напряжения исключена;

Симметричные (симисторы) - прибор коммутирует токи, проходящие в обоих направлениях.

description:
Виды тиристоров

Динистор- это двухэлектродный прибор, разновидность тиристора, имеющий четыре чередующиеся области различного типа проводимости (p-n-p-n) и 3 электронно-дырочных перехода.
Включается динистор только тогда, когда на катод и анод подадут напряжение открывания, способное пробить p-n переход. А для выключения необходимо уменьшить напряжение, уменьшая при этом ток, и в момент когда сила тока достигнет определённой величины, называемой током удержания, динистор мгновенно закроется.
Таким образом динистор открывается, если напряжение на его электродах достигнет напряжение открывания и закрывается, если ток через него меньше тока удержания.

Условное обозначение динистора на схеме

Условное строение динистора

alt: Симистор - один из видов разновидность тиристоров, отличающийся от обычного тиристора более большим числом p-n переходов и способностью проводить ток в двух направлениях

description:
	Симистор- один из видов разновидность тиристоров, отличающийся от обычного тиристора более большим числом p-n переходов и способностью проводить ток в двух направлениях. Симистор имеет 3 вывода: два силовых и управляющий электрод.
Конструкция устройства строится на использовании двух встречно-параллельных тиристоров с общим управлением. Такой принцип работы дал название от сокращенного «симметрические тиристоры». Поскольку ток может протекать в обе стороны, нет смысла обозначать силовые выводы как анод и катод, т.к. каждый из них ведет себя одновременно и как анод и как катод. Включается симистор аналогично тиристору, а выключить его можно, изменив полярность подключения. Особенность симистора позволяет ему нормально работать в сетях переменного тока.

Условное обозначение симистора на схеме

Условное строение симистора

alt: Фототиристор — оптоэлектронный полупроводниковый прибор, имеющий структуру, схожую со структурой обычного тиристора, но отличающийся от него тем, что включается не напряжением, а светом, падающим на…

description:
Фототиристор— оптоэлектронный полупроводниковый прибор, имеющий структуру, схожую со структурой обычного тиристора, но отличающийся от него тем, что включается не напряжением, а светом, падающим на тиристорную структуру (область базы). Иногда у фототиристора бывает сделан вывод от одной из базовых областей. Если через этот вывод подавать на соответствующий переход прямое напряжение, то можно понижать напряжение включения, но само включение будет проходить под действием светового потока. Фототиристоры применяются в качестве бесконтактных ключей для коммутации световым сигналом электрических сигналов большой мощности, в управляемых светом выпрямителях и наиболее эффективен в управлении сильными токами при высоких напряжениях.

Условное обозначение фототиристора на схеме

description:
Принцип работы фототиристора

	При действии света (Ф) на область базы Р1 (рис.1) в этой области генерируются электроны и дырки, которые диффундируют к n-p-переходам. Электроны попадая в область перехода П2, находящегося под обратным напряжением, уменьшают его сопротивление. Происходит перераспределение напряжения: на переходе П2 оно уменьшается, а на переходах П1 и П3 увеличивается. Но тогда усиливается инжекция в переходах П1 и П3, к переходу П2 приходят инжектированные носители, его сопротивление снова уменьшается и происходит дополнительное перераспределение напряжений, ещё больше усиливается инжекция на переходах П1 и П3, ток лавинообразно растёт, т.е. фототиристор отпирается.
	Чем больше световой поток, действующий на фототиристор, тем при меньшем напряжении включается он. Это наглядно видно из вольт-амперной характеристики:

ВАХ фототиристора

Рис. 1

Где Ф- световой поток, действующий на фототиристор;
Ф1=0;
Ф2>Ф1;
Ф3>Ф2.

alt: Вольт-амперная характеристика тиристора

description:
Вольт-амперная характеристика тиристора

Участок характеристики между точками 1 и 2 соответствует закрытому состоянию с высоким сопротивлением.
В этом случае основная часть напряжения VG падает на коллекторном переходе П2.

При достижении напряжения Vв, называемого напряжением включения, или тока Iв, называемого током включения, ВАХ тиристора переходит на участок между точками 3 и 4, соответствующий открытому состоянию (низкое сопротивление).

Между точками 2 и 3 находится переходный участок характеристики.

Iу, Uу- минимальный ток и напряжение удержания при котором тиристор еще может находится в открытом состоянии. При понижении до меньшего значения тиристор переходит из открытого состояния в закрытое.

alt: Характеристики тиристоров Современные тиристоры изготовляют на токи от 1 мА до 10 кА ; на напряжения от нескольких

description:
Характеристики тиристоров

Современные тиристоры изготовляют на токи от 1 мА до 10 кА; на напряжения от нескольких В до нескольких кВ; скорость нарастания в них прямого тока достигает 10^9 А/с, напряжения — 10^9 В/с, время включения составляет величины от нескольких десятых долей до нескольких десятков мкс, время выключения — от нескольких единиц до нескольких сотен мкс; КПД достигает 99 %. К распространённым отечественным тиристорам можно отнести приборы КУ202 (25-400 В, ток 10 А), к импортным — MCR100 (100-600 В, 0,8 А), 2N5064 (200 В, 0,5 A), C106D (400 В, 4 А), TYN612 (600 В, 12 А), BT151 (800 В, 7,5-12 А) и другие. Также следует помнить, что не все тиристоры допускают приложение обратного напряжения, сравнимого с допустимым прямым напряжением. Управляемая мощность через тиристор может достигать вплоть до 100 МВт,а частоты — от десятков герц до нескольких килогерц (для генераторов индукционного нагрева частоты достигают иногда 10—20 кГц).

description:
Применение тиристоров

	Тиристоры применяются в следующих устройствах:
электронные ключи;
управляемые выпрямители;
преобразователи (инверторы);
регуляторы мощности (диммеры);
приборы для создания электронного зажигания.

	Тиристоры применяются в схемах регулируемых выпрямителей и преобразователей постоянного тока в токи промышленной и более высоких частот, используемых при частотном регулировании асинхронных двигателей, для генераторов индукционного нагрева, плавки, закалки металлов и сушки различных материалов, в схемах стабилизации частоты при переменной частоте вращения первичных генераторов (например, на судах и самолетах), для создания источников напряжения автономной сети повышенной частоты, питания переменным током автономных потребителей с повышенной надежностью электроснабжения и др.

alt: Преимущества и недостатки тиристора

description:
Преимущества и недостатки тиристора

Преимущества:
Малые габариты, в сравнении с другими преобразователями;
Большой срок службы;
Высокий КПД (около 99%);
Малая чувствительность к вибрации и механическим перегрузкам;
Способность работать при низких прямых и высоких обратных напряжениях.
Может обрабатывать большой ток и высокое напряжение;
Возможность эффективного использования в цепях переменного тока;
Стоимость изготовления и простота в обслуживании.

Недостатки:
Малая перегрузочная способность по току, а также ограничение по скорости нарастания тока;
Чувствительность к перенапряжениям;
Генерация высших гармонических колебаний, загружающих питающую сеть;
Невозможность использования для более высоких частот;
Большое время отклика.

title: Тиристоры


file_name: tehnika_bezopasnosti (1).ppt

alt: Группа № 40 Дата урока 09.02.2018

description:
Группа

№ 40

Дата урока

09.02.2018

Тема урока

Контрольная работа

Цели урока

1

SMART -цель

Закрепить приемы  приготовления блюд из  мяса, рыбы, птицы и холодных блюд

Вид занятия

практический

Тип урока

Контрольно-проверочный

Оснащение урока

Учебная литература: З.П. Матюхина «Пищевые продукты», «Справочник товароведа» том 2, презентационный материал к уроку

Межпредметная связь

Технология приготовления пищи, Оборудование, Организация производства предприятий питания, Основы физиологии питания, санитарии и гигиены

Ход урока

Организационная часть

1

Проверка наличия студентов на уроке

2

Вводный инструктаж

3

Выдачи заданий

4

Текущий инструктаж

5

Заключительный инструктаж

6

Задание на дом

Отработать и закрепить приемы приготовления блюд

description:
Техника безопасности и Пожарная безопасность

Какие требования  предьявляються к санитарной одежде ,обуви повара?

alt: Почему наплитный котёл можно заполнять жидкостью только на 80% обьёма ?

alt: Ваши действия в случае выявления неисправности оборудования во время работы?

alt: Почему крышку котла нужно открывать на себя?

alt: Почему горячие ёмкости надо снимать только сухим полотенцем?

alt: Требования техники безопасности к рабочему ножу повара?

alt: Правила техники безопасности при работе на электрической мясорубке?

alt: Для чего служит предохранительное кольцо в мясорубке ?

alt: Почему нельзя допускать попадания жидкости в кипящий жир ?

alt: Как и почему укладываем продукты при жарении ?

alt: Что такое техника безопасности?

description: Что такое техника безопасности?

alt: Автобусная остановка» Блюда из мяса

description:
«Автобусная остановка»

Блюда из мяса
Блюда из рыбы
Блюда из птицы
Холодные блюда

intro: Техника безопасности

title: Техника безопасности