file_name: Обмен веществ и энергии.pptx

alt: Урок 40. Тема: Обмен веществ и энергии

description:
Урок 40. Тема:

Обмен веществ и энергии.
Питательные вещества. Пищевые продукты

alt: Метаболизм – обмен веществ и энергии в клетке

description:
На какие вещества расщепляются белки, углеводы и жиры пищи?

Жиры

Углеводы

Белки

Аминокислоты

Глюкоза

Глицерин

Жирные кислоты

alt: Что такое питательные вещества?

description:
Что такое питательные вещества?

Какие функции выполняют
питательные вещества?

Питательные вещества

Белки

Углеводы

Жиры

Витамины

Вода

Минеральные соли

Строительная

Энергетическая

description:
Питательные
вещества:
Белки
Жиры (липиды)
Углеводы
Витамины
Минеральные соли
Вода

alt: Продукты питания с высоким содержанием белков

alt: Продукты богатые жирами

description: Продукты богатые жирами

alt: Растительные масла содержат ненасыщенные жирные кислоты

alt: Продукты богатые углеводами

description: Продукты богатые углеводами

alt: Крахмал

description: Крахмал

alt: Полисахарид Клетчатка - целлюлоза отруби

description: Вода, минеральные соли и витамины усваиваются организмом в неизменном виде.

alt: Продукты богатые витаминами

description: Продукты богатые витаминами

alt: Питательные вещества» Вещества

description:
 «Питательные вещества»

Вещества

Функции

Состав

Суточная норма

Содержание в продуктах

Подумайте:  Какие вещества, находящиеся в пище, не нуждаются в пищеварительной обработке?

title: Обмен веществ и энергии


file_name: 101. Замени обыкновенную дробь десятичной. Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Замени обыкновенную дробь десятичной

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым правильным ответом, будет открываться часть картины. Собрав картину полностью вы увидите произведение известного художника   Марка Шагала   «Над городом».
Удачи!

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟐 𝟓

Выбери правильный ответ:

0,4

0,04

0,004

4

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟏 𝟐𝟎

Выбери правильный ответ:

0,05

0,5

0,005

5

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟖 𝟏 𝟎𝟎𝟎

Выбери правильный ответ:

0,008

0,08

0,8

8

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟒 𝟓

Выбери правильный ответ:

0,8

0,4

0,2

0,6

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟓 𝟖

Выбери правильный ответ:

0,625

0,62

0,7

0,6

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟕 𝟏𝟎

Выбери правильный ответ:

0,7

0,07

0,007

7

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟑 𝟐𝟎

Выбери правильный ответ:

0,15

0,25

0,05

0,35

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟓𝟕 𝟏𝟎𝟎

Выбери правильный ответ:

0,57

5,7

0,057

57

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟏 𝟓

Выбери правильный ответ:

0,2

0,4

0,6

0,8

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟕 𝟖

Выбери правильный ответ:

0,875

0,775

0,675

0,975

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟗 𝟏 𝟎𝟎𝟎

Выбери правильный ответ:

0,009

0,09

0,9

9

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟏𝟑 𝟐𝟎

Выбери правильный ответ:

0,65

0,75

0,85

0,95

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟗 𝟓𝟎

Выбери правильный ответ:

0,18

0,14

0,12

0,16

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟔 𝟐𝟓

Выбери правильный ответ:

0,24

0,26

0,22

0,28

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟐𝟕 𝟏𝟎𝟎

Выбери правильный ответ:

0,27

2,7

0,027

27

description:
Замени обыкновенную дробь десятичной

 𝟏𝟐𝟏 𝟏 𝟎𝟎𝟎

Выбери правильный ответ:

0,121

1,21

12,1

121

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: Large.jpg Интернет - источники

description:
https://uploads2.wikiart.org/images/marc-chagall/over-the-town-1918.jpg!Large.jpg

Интернет - источники


file_name: число пи.pptx

alt: շրջանագիծ շրջան կենտրոն շառավիղ (r) տրամագիծ (d) Հիշենք

alt: Պատկերացրեք , որ մենք որևէ մասից կտրենք շրջանագիծը և այն վերածենք ձգված թելի: Այս պարագայում հենց այդ նույն թելի երկարությունը կհանդիսանա որպես շրջանագծի երկարություն Շրջանագծի…

description:
Պատկերացրեք , որ  մենք  որևէ  մասից  կտրենք
շրջանագիծը  և  այն վերածենք  ձգված  թելի:

Այս  պարագայում  հենց  այդ  նույն  թելի
 երկարությունը կհանդիսանա  որպես
 շրջանագծի  երկարություն

Շրջանագծի երկարությունը  նշանակենք  C տառով:

Հետազոտում  ենք

alt: 1.Չափենք շրջանագծի երկարությունը 2.Չափենք շրջանագծի տրամագիծը 3.Գտնենք շրջանագծի երկարության և տրամագծի հարաբերությունը 3, 141592653589793238462643... Հետազոտում ենք

alt: 3, 141592653589793238462643... Ահա և իմացանք այն թիվը, որի անունն է «պի» π ≈ 3, 14 Թվերի աշխարհում

description:
= 3,14

3, 141592653589793238462643...

alt: Բաբելոնյան աշտարակ

description: Բաբելոնյան աշտարակ

alt: Սալամոն թագավորի եկեղեցին

description:
Սալամոն
թագավորի
 եկեղեցին

alt: Վիլյամ Ջոնս

description:
Վիլյամ
 Ջոնս

description: Պի թվի տոնը π ≈ 3,141 592 653 589 793 238 462 643 383 279 502 884 197 169 399 375 մարտի 14-ն է: Այս օրը երկրագնդում տոնվում է, որպես ամենաանսովոր տոն` “պի” թվի համաշխարհային տոն:

alt: Տոնը սկսվում է գիշերը Մարտի 14 – թվի միջազգային օր 1:59 3, 14159...

alt: Ալբերտ Էյնշտեյն 14.03.1879

description:
Ալբերտ
Էյնշտեյն
14.03.1879

alt: Հետաքրքիր փաստեր

description:
Հետաքրքիր
 փաստեր

alt: Երաժիշտ Դեյվիդ ՄակԴոնալդը ձայնագրել է π թվի՝ ստորակետից հետո եկող առաջին 122 նիշերից կազմված դաշնամուրային մեղեդին:

alt: Չինացի Լյու Չաոն պատմության մեջ հայտնի է որպես π թվի ստորակետից հետո ամենաշատ թվանշաններ հիշող մարդ։ 24 ժամվա ընթացքում (առանց ընդմիջումների) նա կարողացել է թվարկել…

description: Չինացի Լյու Չաոն պատմության մեջ  հայտնի է որպես π թվի ստորակետից հետո ամենաշատ թվանշաններ հիշող մարդ։ 24 ժամվա ընթացքում (առանց ընդմիջումների) նա կարողացել է թվարկել 67890 թիվ (47 թիվ/ր արագությամբ)։

alt: Гордый Рим трубил победу Над твердыней

description:
Гордый Рим трубил победуНад твердыней Сиракуз;Но трудами АрхимедаМного больше я горжусь.Надо нынче нам заняться,Оказать старинке честь,Чтобы нам не ошибаться,Чтоб окружность верно счесть,Надо только постаратьсяИ запомнить все как естьТри — четырнадцать — пятнадцать — девяносто два и шесть!..

3, 1415926...

description:
Լրացնենք  աղյուսակը

R

21

50

D

20

C

628

10

62,8

42

132

100

314

200

100

С = 2πr

alt: Հաշվել երկրի արհեստական արբանյակի շրջանային ուղեծրի երկարությունը, եթե այն պտտվում է երկրից 320 կմ հեռավորության վրա , երկրի շառավիղը ընդունել 6370 կմ: 6370 կմ 320…

description:
 Հաշվել  երկրի  արհեստական արբանյակի շրջանային
ուղեծրի երկարությունը,
եթե այն պտտվում է  երկրից 320 կմ  հեռավորության վրա  , երկրի  շառավիղը ընդունել   6370 կմ:

6370 կմ

320 կմ

alt: Գտնել ստվերագծված մասի մակերեսը

description: Գտնել  ստվերագծված  մասի  մակերեսը

математика

group: Дисциплины

title: Значение и роль числа «π» в нашей жизни


file_name: Мамочка любимая моя.ppt

alt: Сочинение - описание Мамочка любимая моя 4 класс

description:
Текст - описание

Описание- изображается (описывается), рисуется какой-либо предмет, объект природы, человек.

description:
Для текста-описания нужны
имена прилагательные.
Так как отвечаем на вопрос:
КАКОЙ? КАКАЯ?

alt: СХЕМА ПЛАН ИСПОЛЬЗУЙ Общее впечатление

description:
СХЕМА

ПЛАН

ИСПОЛЬЗУЙ

Общее впечатление

Указание каких-либо признаков: описание внешности, цвет глаз, волос, голос, характер, привычки  и т.д.

Оценка своего отношения к маме.

Я и моя мама.

Какая  моя мама .

Моя мама - самая лучшая.

Дорогой человек, родная, близкий мне человек

Красивая, симпатичная, стройная, высокая, интересная, голубые глаза, карие глаза, русые волосы, ласковый голос….
Вырази своё отношение: «Я люблю свою маму, потому что...»

description:
Мамочка любимая моя.

- О чём вы узнали из этого текста?
- Можно ли представить человека, о котором говориться в тексте?
- На какой вопрос отвечает этот текст?
 (Какая мама).
- Как называется такой текст?
(Описание).
- Какие признаки, названные в тексте, помогают представить этого человека?
- Приходилось ли вам в своих сочинениях использовать описания?

                              Самый дорогой мне человек - моя мама. Я её очень люблю, ей очень дорожу. Всегда нахожу с ней общий язык. Имя моей мамы - Светлана, что означает «светлая».  Моя мамочка всегда весёлая, но бывает, что очень редко, у неё и плохое настроение.
         	        У мамы светлые волосы и красивые голубые  глаза. Иногда мне кажется, что они «говорящие». Когда я смотрю на них, мне кажется, что они выкладывают мне все её проблемы, все желания и мечты. Но больше всего они говорят о бесконечной любви ко мне. У моей мамы добрый характер. У неё тихий, спокойный голос.
                                Мама меня любит, хвалит, когда я получаю пятёрки. Она никогда не ругает за плохие оценки. Мы с ней как  подруги. Ведь недаром есть поговорка «Лучше мамы друга не сыщешь». Мы разговариваем обо всём на свете, секретничаем. Мама рассказывает мне о своей молодости, а я ей- о школе. Свободное время у нас проходит за чтением интересной книги, или мы гуляем по паркам. Я очень люблю свою маму.

alt: Какова же роль описаний в тексте? -

description: - Какова же роль описаний в тексте?- Только ли с помощью прилагательных можно характер и поступки человека?

alt: Мамочка любимая моя..

description:
Мамочка любимая моя..

                              Самый дорогой мне человек - моя мама. Я её очень люблю, ей очень дорожу. Всегда нахожу с ней общий язык. Имя моей мамы - Светлана, что означает «светлая».  Моя мамочка всегда весёлая, но бывает, что очень редко, у неё и плохое настроение.
         	        У мамы светлые волосы и красивые голубые  глаза. Иногда мне кажется, что они «говорящие». Когда я смотрю на них, мне кажется, что они выкладывают мне все её проблемы, все желания и мечты. Но больше всего они говорят о бесконечной любви ко мне. У моей мамы добрый характер. У неё тихий, спокойный голос.
                                Мама меня любит, хвалит, когда я получаю пятёрки. Она никогда не ругает за плохие оценки. Мы с ней как  подруги. Ведь недаром есть поговорка «Лучше мамы друга не сыщешь». Мы разговариваем обо всём на свете, секретничаем. Мама рассказывает мне о своей молодости, а я ей- о школе. Свободное время у нас проходит за чтением интересной книги, или мы гуляем по паркам. Я очень люблю свою маму.

description:
Что значит описать человека? На какой вопрос вы должны ответить в сочинении?
(Какая мама?)
- Что ещё должно быть понятно из вашего описания?
Маму нельзя не любить, ведь она так любит меня.

alt: Моя мама.

description:
Моя   мама.

                   Мама - это самое дорогое слово в жизни каждого человека. Она заботиться о нас с нашего раннего детства. Она любит нас, и мы любим ее. Для каждого мама - самый главный человек в жизни.               Мою маму зовут Екатерина Петровна. У нее красивые карие глаза, мягкие волосы и красивая улыбка. Моя мама старательная и умелая. У неё есть увлечения: шить женскую одежду, читать научно-популярные книги.
                    Я люблю свою маму, забочусь о ней, стараюсь не загружать маму домашними делами. Подруги уважают мою маму. А я просто люблю.

alt: Мамочка любимая моя. Мама...

description:
Мамочка любимая моя.

                    Мама... Какое это короткое и простое слово. Мама... Но как много это слово значит для каждого человека.
              Моя  мама среднего роста, с красивой стройной фигурой. У нее яркие русые волосы до плеч. Глаза у моей мамы зеленые и очень добрые, брови полумесяцем, губы красноватые, четко очерченные, а в углах губ притаилась улыбка. Руки у моей мамы очень красивые. На длинных пальцах всегда ухоженные ногти. Мамины руки не знают покоя, что-то зашивают, но они никогда не забывают обнять и приласкать меня и моего братишку. А мамин голос такой родной, такой знакомый, я не спутаю ни с каким другим голосом.
            Что бы не случилось, мама всегда рядом со мной – строгая и веселая, задумчивая или грустная. Я люблю свою маму сильно и нежно. Люблю за то, что она моя мама, единственная на всем белом свете!

alt: СХЕМА ПЛАН ИСПОЛЬЗУЙ Общее впечатление

title: урок русского языка " сочинение-описание МАМОЧКА ЛЮБИМАЯ МОЯ"- 4 класс (презентация)


file_name: 16 задание.pptx

alt: Рекурсия Разработала: Владимирова

description:
16 задание

Рекурсия

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description: Реку́рсия — определение, описание, изображение какого-либо объекта или процесса внутри самого этого объекта или процесса, то есть ситуация, когда объект является частью самого себя.

description:
F(1) = 1
F(n)= n * F(n-1) при n > 1

title: Рекурсия


file_name: Загрязнение биосферы.ppt

title: Загрязнение биосферы


file_name: Нуралы хан.pptx

alt: Нуралы-хан (каз. Нұрмұхаммедалы бахадүр хан ,

description: Нуралы-хан (каз. Нұрмұхаммедалы бахадүр хан, Hypали султан, Нурали Гази бахадур хан) (1710—1790) — хан Младшего жуза (1748−1786), старший сын и преемник Абулхаир-хана.В 1731 году султан Нуралы встречал русское посольство под руководством татарского мурзы К. Тевкелева.В 1740 году стал ханом аральских казахов. В следующем 1741 году Нуралы-хан убил хивинского хана Тахира, ставленника иранского Надир-шаха, и сам занял хивинский ханский престол. Однако, Надир-шах отстранил от власти Нуралы и назначил ханом Мухаммеда Абулгазы, сына казахского хана Жолбарыса. Нуралы вынужден был вернуться в казахские степи.В 1748 году после гибели своего отца Абулхаира Нуралы был избран ханом Младшего жуза. В следующем году российское правительство официально подтвердило его ханский титул.Нуралы-хан был активным сторонником интересов России. В 1755 году участвовал в башкирском восстании под руководством Батыршы, а в 1771 году возглавлял ополчение Младшего жуза, которое преследовало калмыцкую орду, бежавшую из Поволжья в Джунгарию. Нуралы-хан стремился использовать российское подданство для усиления своего личного экономического и политического влияния в Казахстане.Во время казацко-крестьянского восстания под руководством Емельяна Пугачёва казахский хан Нуралы вел двойную политику. Старшины Младшего жуза не раз выражали недовольство своим ханом, писали на него жалобы в Санкт-Петербург. Нуралы-хан сам неоднократно выходил с предложением к российским властям репрессивными мерами ослабить власть сильнейших казахских родоправителей, в том числе, Казыбека-би, Кабанбай батыра.Политика Нуралы, опиравшаяся на поддержку оренбургской администрации, вызывала недовольство простого народа и явилась одной из причин освободительной борьбы казахов под предводительством батыра Сырыма Датова (1783−1797).В апреле 1786 года Нуралы-хан лишился власти и бежал из степей в Оренбург. В июне того же 1786 года российская императрица Екатерина II отстранила казахского хана Нуралы от ханской власти. Нуралы-хан был отправлен в Уфу, где скончался в 1790 году.

intro: Презентация, Нуралы хан.

title: Презентация, Нуралы хан.


description: Управление качеством образования в педагогическом коллективе в условиях модернизации школы.

description: Педагогический коллектив как динамическая, развивающая система. Педагогический коллектив - как субъект и объект управления. Ценность человеческих ресурсов в управлении педагогическим коллективом (показать значимость человеческих ресурсов /учителей/ в управлении педагогическим коллективом.

description:
Коллектив как субъект новой дидактической качественности образовательного процесса

- Это группа людей, представляющая собой источник активности и познания закономерностей усвоения знаний, умений и навыков и формирование убеждений, определяющих объем и структуру содержания целенаправленного целостного процесса воспитания и обучения.

description: Педагогический коллектив — общность педагогов образовательного учреждения, объединённая на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач. Идею о консолидации педагогов в единую общность высказывали ещё К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой, но в наиболее общем виде осн. положения П.к. сформулировал А.С. Макаренко в своей теории ученического коллектива.

alt: Коллектив по отношению к образовательному процессу выступает субъектом в период педагогического планирования и реализации единства целей, ценностей и технологий в ходе непрерывной последовательной смены актов…

description: Коллектив по отношению к образовательному процессу выступает субъектом в период педагогического планирования и реализации единства целей, ценностей и технологий в ходе непрерывной последовательной смены актов обучения, с целью решения задач развития и воспитания личности.

alt: Педагогический коллектив - один из объектов управления в школе в структуре педагогического коллектива - два аспекта - деловой (социально-экономический) и социально-психологический; д еловой (социально-экономический) срез…

description:
Педагогический коллектив - один из объектов управления в школе

в структуре педагогического коллектива - два аспекта - деловой (социально-экономический) и социально-психологический;
деловой (социально-экономический) срез коллектива основан на производственных отношениях, должностной иерархии, обслуживает производственную функцию и находит свое выражение в формальной организационной структуре;
социально-психологическая структура складывается из связей, имеющих психологическую природу, определяются симпатиями и антипатиями людей, личностным авторитетом;
структура социально-психологических характеристик коллектива отражает такие качества как:
1) ценностно-ориентационная зрелость (ориентированность на достижение; ориентированность на развитие; ориентированность на саморазвитие);
2) организованность (ответственность; сработанность; включенность в управление);
3) сплоченность (единство ориентаций; совместимость; потенциальная стабильность).

description: Каждая школа представляет собой целостное образование, действующее по объективным законам развития. В силу этого ее можно рассматривать как систему с определенным набором элементов, структурой, функционированием, развитием. Система - это множество взаимосвязанных элементов, обособленное от среды и взаимодействующее с ней, как целое. Школа обладает внутренней средой. Внутренняя среда организации - совокупность субъектов, объектов, процессов, придающая организации конкретное лицо. Внутренняя среда школы включает в себя ряд элементов, таких как цель, средства, образовательный процесс, кадры. Данные элементы являются объектами управления. Персонал школы и в частности педагогический коллектив является тем элементом, который во многом определяет результат и качество деятельности.

description:
Задачи, стоящие перед коллективом могут быть только явно полезными обществу. Коллектив - это своего рода команда. В коллективе формируется особый тип межличностных отношений, характеризующийся высокой сплоченностью как ценностно-ориентационным единством, также самоопределением личности, коллективной идентификацией, социально ценным характером мотивации межличностных выборов, высокой референтностью членов коллектива по отношению друг к другу, объективностью в возложении и принятии ответственности за результаты совместной деятельности.
Отношения в коллективе - это не просто дружба - это «ответственная зависимость». Эта мысль означает не что иное, как признание важнейшей роли совместной деятельности в качестве фактора, образующего коллектив и опосредующего всю систему отношений между членами коллектива.
Коллектив объединяет людей не только в общей цели и в общем труде, но и в общей организации этого труда. Общая цель здесь - не случайное совпадение частных целей, как в вагоне трамвая или театре, а именно цель всего коллектива.

title: сроп


file_name: Музыка 3 класс Вербное воскресенье. вербочки..pptx

alt: Здравствуйте, дорогие третьеклассники!

description: Здравствуйте, дорогие третьеклассники!Я очень рада, что мы вновь можем общаться с вами, слушать прекрасную музыку и знакомиться с творчеством великих композиторов.

alt: Вербное воскресенье, вербочки»

description:
«Вербное воскресенье, вербочки»

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В.. МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Вербное воскресенье. Вербочки.

description: Вербное воскресенье. Вербочки.

description:
Послушайте «Оссана» (спасение) из рок оперы
 Иисус Христос – супер звезда

alt: Вербное воскресенье. Служение в храме

alt: Вход Господень в Иерусалим

description: Вход Господень в Иерусалим

alt: Икона «Вход Господень в Иерусалим»

description: Икона «Вход Господень в Иерусалим»

description:
ВЕРБОЧКИ
Мальчики да девочки свечечки да вербочки
Понесли домой
Огонечки теплятся, прохожие крестятся,
И пахнет весной
Ветерок удаленький, дождик,
Дождик маленький,
Не задуй огня!
В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня
                                        А. Блок
Музыку написал А. Гречанинов.
Послушайте и попробуйте пропеть

alt: Вербное воскресенье в храме

description: Вербное воскресенье в храме

alt: Верба – наш оберег

description: Верба – наш оберег

alt: С Вербным Воскресением!

description: С Вербным Воскресением!

alt: Домашнее задание Нарисовать рисунок, отражающий смысл песни «Вербочки»

alt: Список литературы История входя

description:
Список литературы

История входя Господня в Иерусалим http://900igr.net/datas/prazdniki/Prazdnik-Paskha/0005-005-Verbnoe-voskresene.jpg
Служение в храме http://mtdata.ru/u25/photoFF0A/20547853179-0/original.jpg
Вход Господень в Иерусалим http://www.playcast.ru/uploads/2016/04/23/18389648.jpg
Икона «Вход Господень в Иерусалим» http://www.st-catherine.ru/spool/lenta/imR1HxHd.JPG
Вербное воскресенье в храме http://new.visualrian.ru/images/old_preview/60/98/609821_preview.jpg
Верба –наш оберег http://i.mycdn.me/image?id=853503808611&t=35&plc=WEB&tkn=*gI-SKXnlthILhpqLFhmalxqsfwY
С вербным воскресением https://otvet.imgsmail.ru/download/u_164721978b36e21bf3abc2a05f2bae0c_800.jpg
Стихотворение  http://magnitiza.ru/wp-content/uploads/2015/04/73455966_5f1487136a6f1.jpg
Свечечки да вербочки http://svyatmatrona.ru/wp-content/uploads/2017/08/%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B5-1-768x464.jpg
Верба - https://img-fotki.yandex.ru/get/6001/112265771.625/0_ba688_cb57a2a0_S.png
Горящие свечи https://img-fotki.yandex.ru/get/9307/39663434.906/0_ad6a7_c7fa8d6e_M.png
Фиалки и вербочки http://www.playcast.ru/uploads/2017/04/06/22239741.png
Критская Е.Д  Учебник «Музыка 3 класс» – Москва «Просвещение» 2014
Петухова А.А. «Технологические карты уроков» - Волгоград «Учитель» 2017

intro:
Вербное воскресенье. Служение в храме. В последнее воскресенье перед Пасхой, согласно православному календарю, Господь вошел в Иерусалим. На Руси этот праздник называют Вербным воскресеньем.
ВЕРБОЧКИ
Мальчики да девочки свечечки да вербочки
Понесли домой

tags: Вербное воскресение. Оссана. Песня "Вербочки"

title: Презентация к уроку 3 класс «Вербное воскресенье, вербочки»


file_name: гр 7 РППС 7 гр. 22-23.pptx

alt: МБДОУ «Полазненский детский сад № 7»

description:
МБДОУ «Полазненский детский сад № 7»Средняя группа № 7 «Почемучки»

Педагог: Соболева Галина Федоровна

description:
Актуальность
Современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития  сферах жизни. Возможности получения такого опыта  расширяется при условии создания в группе развивающей предметно – пространственной среды.
Хорошо продуманная и организованная развивающая среда стимулирует развитие социальных и коммуникативных компетентностей, любознательности, исследовательского интереса, инициативности,  ответственности  и познавательной сферы ребенка.

description:
Цель: Обогащение развивающей предметно-пространственной среды для развития детей.

Задачи:
Создать благоприятные условия для творческого саморазвития личности каждого ребенка.
Способствовать развитию эмоционального благополучия детей с учетом их потребностей и интересов.

alt: Приемная

description: Приемная

alt: Центр Экологии Центр Экспериментирования

alt: Центр Математики

description: Центр Математики

alt: Центр Рисования

description: Центр Рисования

alt: Дом. Семья

description: Дом. Семья

alt: Речевой цент

description: Речевой цент

alt: Центр Театра Центр Музыки

description:
Центр Театра

Центр Музыки

alt: Центр Безопасности

description: Центр Безопасности

alt: Центр Конструирования и Гараж

description:
Центр Конструирования
и Гараж

alt: Центр Спортивных игр

description: Центр Спортивных игр

title: Предметно-развивающая среда средней группы № 7 «Почемучки»


description: ЦЫГАНЕ - Народ индийского происхождения, живущий преимущ. кочевыми и полукочевыми этническими группами в разных странах мира.

description:
«…И всюду страсти роковые,
И от судеб защиты нет.»

ПОЭМА – лиро-эпический жанр; крупное или среднее
по объему стихотворное произведение, основными чертами
которого являются наличие сюжета (как в эпосе)
и образа лирического героя (как в лирике)

alt: Табор - группа кочующих вместе цыган

description:
Табор- группа кочующих вместе цыган
Кибитка - телега
Шатёр - легко раскидываемое жилище кочующих людей
Кочевать - переезжать с одного места на другое
Подёрнутое паром - покрытое

Курган - небольшая возвышенность
Волынка- музыкальный духовой инструмент
Монисто- Ожерелье из бус, монет или каких-нибудь разноцветных камней.
«А монисто бренчало, цыганка плясала.»

description:
РОМАНТИЗМ – это художественное направление, которое возникает
в начале ХIХ в Европе и продолжается до 40-х годов ХIХ века. Романтизм
наблюдается в литературе, изобразительном искусстве, архитектуре,
 поведении, одежде, психологии людей).

description:
"А.С. Пушкин "Цыганы" –
романтическая поэма.

             Свобода! Он одной тебя                           Еще искал в подлунном мире...
А. С. Пушкин

alt: Цыганы шумною толпой кочуют по

description:
1. Цыганы шумною толпой кочуют по Бессарабии. (+)
2. Главного героя зовут Зобар (-) (Алеко)
3. Дочь старого цыгана зовут Земфира (+)
4. Земфира говорит своему отцу, что Алеко преследует закон (+)
5. Песня Земфиры была о том, как она сильно любит Алеко (-) (о том, что разлюбила Алеко)
6. Старик поведал Алеко притчу о любви древнего вождя племени (-) (историю своей молодости)
7. Алеко прощает Земфире измену (-) (убивает ее и молодого цыгана)
8. Табор обрекает Алеко на одиночество (+)

СОДЕРЖАНИЕ ПОЭМЫ

description:
Совершенно новым в русской литературе видом поэмы явился «Кавказский пленник» (1821, напечатано в 1822 году), романтическая поэма лирического характера.
«Кавказский пленник»
(1821, напечатано в 1822 году);
«Братья разбойники»
(1822, напечатано в 1825 году);
«Бахчисарайский фонтан»
(1823, напечатано в 1824 году);
«Цыганы» (1824, напечатано в 1827 году).

description: Наверное, с такими цыганами путешествовал Пушкин.

description:
Цыганы шумною толпой
По Бессарабии кочуют.
Они сегодня над рекой
В шатрах изодранных ночуют.
Как вольность, весел их ночлег
И мирный сон под небесами.
Между колесами телег,
Полузавешанных коврами,
Горит огонь; семья кругом
Готовит ужин; в чистом поле
Пасутся кони; за шатром
Ручной медведь лежит на воле.
Всё живо посреди степей:
Заботы мирные семей,
Готовых с утром в путь недальний,
И песни жен, и крик детей,
И звон походной наковальни.

description:
Поэма написана в 1824 г., начата на юге в январе и закончена в Михайловском 10 октября. Отдельной книжкой поэма вышла в свет
в мае 1827 г.
Как и в других южных поэмах, в основу "Цыган" легли собственные наблюдения и впечатления Пушкина. В Кишиневе Пушкин
познакомился с бытом цыганского табора. По воспоминаниям современников, он провел в цыганском таборе несколько дней.

description:
ЗЕМФИРА

Она юная, хрупкая, и в то же время полная жизненных сил девушка. Она – дитя природы, свободная птица, живет сердцем, чувствами, она своенравна, естественна. Она как вольный ветер. Не стремится к свободе, а живет в ней, не задумываясь о будущем, не заглядывая вдаль

description: Является ли цыган - старик романтическим героем? Какую роль он играет?

alt: АЛЕКО

description: АЛЕКО

description:
В центре произведения стоит личность, наделённая страстью.
Существует конфликт между личностью и обществом.
Герой обладает сильным характером, выделяется среди окружающих.
Он не совместим с обыденным миром; любимая романтическая среда- история и экзотика.
«Исключительный герой в исключительных обстоятельствах» - формула направления.
Перекликается настроение героя и пейзажа.
Отсутствует эволюция характера героя, так как обстоятельство не влияют на личность.

ОСНОВНЫЕ
ЧЕРТЫ
РОМАНТИЗМА

alt: Демон» Врубель АЛЕКО – РОМАНТИЧЕСКИЙ

description:
«Демон»
 Врубель

АЛЕКО –
РОМАНТИЧЕСКИЙ
ГЕРОЙ ПОЭМЫ?

description: Алеко - необычный человек в необычных обстоятельствах. Человек, не похожий на других, с особенно сильными чувствами, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Если любит, то любит до беспамятства. Если ненавидит, то ненависть не имеет границ. Он жаждет свободы, он сменил жизнь среди богатого народа «на бродящую бедность и волю», как говорит старый цыган. Он с презрением отвергает общество, где люди стыдятся любви, мысли гонят, просят денег и цепей. Он стремится к свободной жизни «естественного» народа, далекого от цивилизации, т. к. считает, что они свободны от страстей и пороков просвещенного общества, от корыстолюбия и тщеславия.

alt: Алеко Где ты была? Земфира

description:
Алеко
Где ты была?
Земфира
                     С отцом сидела.Какой-то дух тебя томил;Во сне душа твоя терпелаМученья; ты меня страшил:Ты, сонный, скрежетал зубамиИ звал меня.
Алеко
                Мне снилась ты.Я видел, будто между нами...Я видел страшные мечты!
Земфира
Не верь лукавым сновиденьям.
Алеко
Ах, я не верю ничему:Ни снам, ни сладким увереньям,Ни даже сердцу твоему.

alt: Как появляется в таборе Алеко?

description:
Как появляется в таборе Алеко?

А как отец реагирует на это?

Что Алеко ищет, а что находит в цыганском таборе? От чего бежит?

Какое средство выразительности лежит в основе двух образов поэмы – цыган и Алеко?

В чем выражается основной конфликт цыганского табора и светского общества?

description: Птичка божия не знает    Ни заботы, ни труда;    Хлопотливо не свивает    Долговечного гнезда;    В долгу ночь на ветке дремлет;    Солнце красное взойдет,    Птичка гласу бога внемлет,    Встрепенется и поет.    За весной, красой природы,    Лето знойное пройдет —    И туман и непогоды    Осень поздняя несет:    Людям скучно, людям горе;    Птичка в дальние страны,    В теплый край, за сине море    Улетает до весны.

alt: ЗЕМФИРА Старый муж, грозный муж,

description:
ЗЕМФИРА
Старый муж, грозный муж,Режь меня, жги меня:Я тверда; не боюсьНи ножа, ни огня.Ненавижу тебя,Презираю тебя;Я другого люблю,Умираю любя.
АЛЕКО
Молчи. Мне пенье надоело,Я диких песен не люблю.
ЗЕМФИРА
Не любишь? мне какое дело!Я песню для себя пою.

Режь меня, жги меня;Не скажу ничего;Старый муж, грозный муж,Не узнаешь его.Он свежее весны,Жарче летнего дня;Как он молод и смел!Как он любит меня!Как ласкала егоЯ в ночной тишине!Как смеялись тогдаМы твоей седине!
АЛЕКО
Молчи, Земфира! я доволен...ЗЕМФИРА
Так понял песню ты мою?АЛЕКО
Земфира!ЗЕМФИРА
     Ты сердиться волен,Я песню про тебя пою.Уходит и поет: Старый муж и проч.

alt: Эгои́зм ( др.-греч . Εγώ , лат

description:
Эгои́зм (др.-греч. Εγώ , лат. ego — «я») — поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде,когда
индивид ставит свои интересы выше интересов других).

alt: Нет, полно, не боюсь тебя! — Твои угрозы презираю,

description:
Нет, полно, не боюсь тебя! —Твои угрозы презираю,Твое убийство проклинаю...

Умри ж и ты!

Восток, денницей озаренный,Сиял. Алеко за холмом,С ножом в руках, окровавленныйСидел на камне гробовом.Два трупа перед ним лежали;Убийца страшен был лицом.Цыганы робко окружалиЕго встревоженной толпой.

alt: ЭПИЛОГ Волшебной силой песнопенья

description:
ЭПИЛОГ
Волшебной силой песнопеньяВ туманной памяти моейТак оживляются виденьяТо светлых, то печальных дней.В стране, где долго, долго браниУжасный гул не умолкал,Где повелительные граниСтамбулу русский указал,Где старый наш орел двуглавыйЕще шумит минувшей славой,Встречал я посреди степейНад рубежами древних становТелеги мирные цыганов,Смиренной вольности детей.

За их ленивыми толпамиВ пустынях часто я бродил,Простую пищу их делилИ засыпал пред их огнями.В походах медленных любилИх песен радостные гулы —И долго милой МариулыЯ имя нежное твердил.Но счастья нет и между вами,Природы бедные сыны!..И под издранными шатрамиЖивут мучительные сны,И ваши сени кочевыеВ пустынях не спаслись от бед,И всюду страсти роковые,И от судеб защиты нет.

description: Эта опера была написана девятнадцатилетним Рахманиновым за 17 дней. Экзаменационная комиссия во главе с Чайковским поставила Рахманинову высшую оценку. Премьера состоялась 9 мая 1893 года в московском Большом театре и имела огромный успех. До сих пор ведущие театры мира ставят оперу «Алеко».

description: Пушкин сказал новое слово в литературе, показал невозможность для цивилизованного, образованного человека вернуться в мир природы, не тронутой “просвещением”. Появление цивилизованного человека в мире “детей природы” привело к драме.

intro: В презентации вы найдете вопросы для анализа поэмы А.С. Пушкина "Цыганы", фрагменты текста поэмы, видеоматериал

title: А.С. Пушкин. "Цыганы". Анализ произведения. «…И всюду страсти роковые, И от судеб защиты нет».


alt: Дыхание Природоведение 5 класс

description:
         Дыхание

Природоведение 5 класс

                              Антипина О.Н.
                              МБОУ С(К)ОШИ №12
                               г. Челябинск.

description:
    Дыхание

Дыхание  - это поглощение кислорода
       и выделение
 углекислого газа.

alt: Дышат все живые организмы на Земле

description:
Дышат все живые организмы на
Земле.

               Кислород

                          Углекислый газ

alt: Животные дышат также как человек

description: Животные дышат  также как человек.

alt: Растения тоже дышат

description: Растения тоже дышат

alt: Одноклеточные организмы

description: Одноклеточные организмы

description:
Для дыхания есть специальные органы:
у животных – легкие.
Животные берут кислород
из воздуха.

description:
Рыбы берут кислород из воды.
Они дышат жабрами.

description: Кислород поступает внутрь в любом месте растения через специальные отверстия.

description: В каждой клетке любого организма кислород соединяется с питательными веществами при этом образуется энергия для жизни.

title: Природоведение. Дыхание. 5 класс.


file_name: задачи на движение.ppt

alt: Учитель высшей квалификационной категории

description:
Учительвысшей квалификационной категории МБОУ  СОШ №1 с.Кизляр  Магометова Х.Н.2021г.

Урок - повторение в 5 классе

Решение задач на движение

description:
1. Образовательные –обобщить типы задач на движение, научить распознавать эти типы, обобщить способы решения задач на движение в различных направлениях. Продолжить формирование вычислительного навыка учащихся.
2. Развивающие - через решения задач развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся. Интеллектуальные качества: способность к "видению” проблемы, оценочным действиям, обобщению, быстрому переключению, самостоятельности, гибкости мышления. Учить учащихся корректировать свою деятельность в ходе урока. Формировать умения четко и ясно излагать свои мысли, задавать вопросы. Развивать эмоции учащихся через создание на уроке ситуаций эмоциональных переживаний.
3. Воспитательные – формирование элементов социально-личностной компетентности на основе умения проектировать и осуществлять алгоритмическую и эвристическую деятельность, проверять и оценивать результаты деятельности.

Цели:

alt: Понятия, встречающиеся в задачах

description:
Понятия, встречающиеся в задачах

 А) Движение - езда, ходьба в разном направлении.
 Б) Расстояние - это пространство, разделяющее два пункта; промежуток между чем-либо.
	Обозначение – S. Единицы измерения: мм, см, м, км, шагах,...                                                 S = V . t
 В) Время – процесс смены явлений, вещей, событий. Обозначение – t.                      t = S : V
	Единицы измерения: мин, сек, ч, сутках,...
 Г) Скоростью - называется расстояние, пройденное в единицу времени (за какое-то время – час, минуту, секунду). Обозначение -V Единицы измерения: км/ч, м/с, км/м, …              V = S : t

description:
 1. Устанавливаем объект движения, какая из величин по условию задачи является известной.
2. Устанавливаем, какая из величин по условию задачи является неизвестной.
3. Выражаем неизвестную величину с помощью формул.
4. Решаем задачу.
 5. Отвечаем на вопрос задачи.

Указания к задачам.

alt: Какие виды задач на движение вы знаете?

description:
  Какие виды задач на движение вы знаете?
 Что общего и в чём различие данных задач?

Ответьте на вопросы:

description:
Задача на сближение

Задача на удаление вдогонку

Задача на движение в противоположном направлении

Самостоятельная работа

Задача на движение по реке

Задача на сближение вдогонку

Задачи на движение

конец

description:
	Из двух портов, расстояние между которыми равно 150км, одновременно навстречу друг другу вышли два парусника. Скорость одного 40 км/ч, что на 5км/ч больше скорости второго. Через сколько часов они встретятся?

Задача на сближение

alt: V₁= 40км/ч, на 5 км/ч< V₂; t=?

description:
V₁= 40км/ч, на 5 км/ч< V₂;  t=?          V₂= ?

                                   S= 150км

схема

description:
V₂ = V₁ - 5; V₂ = 40 – 5 = 35 км/ч.
Vсближения=V₁+V₂
	Vсбл. = 40 + 35 = 75км/ч.
3.   t = S: Vсбл.
 	 t = 150:75 = 2 часа.
      Ответ: парусники встретятся через 2 часа.

решение

description:
Из пункта А одновременно в противоположных направлениях выехали две машины. Первая ехала со скоростью 60 км/ч, а вторая на 12 км/ч больше. Какое расстояние будет между машинами через 4 часа?

                                             А

Задача на движение
 в противоположном направлении

alt: V₁= 60км/ч V₂=?, на 12км/ч>

description:
                     V₁= 60км/ч               V₂=?, на 12км/ч> V₁

                                               S=?, через t = 4ч.
                                               А

схема

description:
решение

V2 = V1+ 12км/ч
	V2 = 60 + 12 = 72 км/ч
2.    V удаления = V1 +V2
	V удаления = 60+72=132 км/ч
3.    S = V удаления · t
	S = 132·4 = 528 км        Ответ:528 км.

 А

description:
	Из двух пунктов, расстояние между которыми 200км, в одном направлении одновременно выехали два автомобиля. Скорость первого 80км/ч, скорость второго на 20 км/ч меньше скорости второго. Через сколько часов первый автомобиль догонит второй?

Задачи на сближение
вдогонку

alt: V₁= 80км/ч

description:
                                t=?
 V₁= 80км/ч                          V₂=?, на 20км/ч< V1

                       200 км

схема

description:
V₂ = V₁ - 20км/ч; V₂ = 80 – 20= 60 км/ч.
Vсближения=V₁ - V₂
	Vсбл. = 80 – 60 = 20км/ч.
3.   t = S: Vсбл.
 	 t = 200:20 = 10 часов.
      Ответ: через 10 часов.

решение

description:
	Из двух пунктов, расстояние между которыми 15 км, в одном направлении одновременно выехали два автомобиля. Скорость первого 45км/ч, скорость второго на 15 км/ч больше скорости второго. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Задачи на удаление вдогонку

alt: V₁= 45км/ч V₂=?, на 15 км/ч> V1 15 км

description:
схема

V₁= 45км/ч

V₂=?, на 15 км/ч> V1

15 км

S=?, через t = 2ч

description:
решение

V2 = V1+ 15км/ч
	V2 = 45 + 15 = 60 км/ч
2.    V удаления = V2 - V1
	V удаления = 60 – 45= км/ч
3.    S = V удаления · t
	S = 15·2 = 30 км        Ответ:30 км.

description:
Задача на движение по реке

Собственная скорость теплохода 35км/ч. Скорость течения реки 3км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость против течения.

description:
Задача на движение по реке

Vпо течению = Vсобственная + Vтечения реки

Vпротив течения = Vсобственная  -  Vтечения реки

Vсобственная  = (Vпо течению  + Vпротив течения ): 2

description:
решение

Vсобственная = 35 км/ч
Vтечения реки = 3 км/ч
Vпо течению = Vсобственная + Vтечения реки
Vпо течению = 35 + 3 = 40 км/ч.
Vпротив течения = Vсобственная  -  Vтечения реки
Vпротив течения = 35 – 3 = 32 км/ч
Ответ: 40 км/ч;32 км/ч.

description:
Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу на лошадях выехали два всадника. Скорость одного из них 18км/ч, а скорость другого на 3км/ч меньше. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пунктами 66 км?

2. 	С одной станции в противоположных направлениях вышли товарный  и пассажирский поезд. Скорость товарного поезда 42км/ч, а пассажирского на 32км/ч больше скорости товарного. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Самостоятельная работа

description:
Самостоятельная работа

3. Катер шёл 4 ч по течению и 3ч против течения. Какой путь проделал катер за всё это время, если скорость течения 2км/ч, а собственная скорость катера 28км/ч?

4.   Из двух пунктов, расстояние между которыми 12 км, одновременно в одном направлении вышли два пешехода. Скорость первого 4 км/ч, а скорость второго на 2 км/ч больше скорости первого. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?(Рассмотреть два случая).

alt: 1. 2 часа 2. 232км. 3. 198км. 4. 18км или 6км. Проверка

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Решение задач на движение

title: Из опыта "Решение задач на движение 5 класс "


alt: России Учитель географии

description:
       особенности развития автомобилестроения в России

Учитель географии
ГБОУ403 Филиппов В.В

description:
Цель данной работы: исследование особенностей территориальной организации легкового автомобилестроения в России.

Задачи исследования:
Проанализировать историко-географические особенности развития легкового автомобилестроения в России,
Представить место России в мировом автомобилестроении,
Выявить проблемы и перспективы развития легкового машиностроения России,
Рассмотреть тенденции и возможности зарубежного партнерства в легковом машиностроении,
Проанализировать современные факторы и особенности территориальной организации легкового автомобилестроения в России.

description: Первый российский автомобиль с двигателем внутреннего сгорания был построен и публично продемонстрирован в 1896 году Яковлевым и Фрезе. Впоследствии в России появился ряд частных автофирм, из которых наиболее крупными и оснащёнными были «Руссо-балт» и «Пузырёв»

alt: Волго–Камский ‘‘треугольник’‘ и столичный регион

description:
 Производство отечественных автомобилей в России в период с 1990 по 1995 год

Год
выпуска

Производитель

АО ‘‘Москвич’

АО ‘‘АвтоВАЗ’‘

АО ‘‘АвтоГАЗ’

АО ‘‘ИжМашАвто’‘

Всего:

1995

 40600

 609213

 118673

 12774

781260

1994

 67868

 530876

 118159

 21903

738806

1993

 95801

 660275

 105654

 31336

893066

1992

 101422

 673821

 69001

 54420

898664

1991

 104344

 674884

 69000

 104344

952578

1990

 106004

 734588

 72000

 106004

1018596

alt: Место России в мировом ВВП и в мировом производстве легковых автомобилей

description:
Крупнейшие центры легкового автомобилестроения сегодня в России

Елабуга, Ижевск, Калининград, Москва, Нижний Новгород,
Ростов-на-Дону, Серпухов, Таганрог, Тольятти, Ульяновск, Калуга.

alt: Распределение легковых автомобилей по

description: Распределение легковых автомобилей по Федеральным Округам

description: Доли иномарок импортированных и произведенных в России

description: Обеспеченность населения России легковыми автомобилями 2012г.

description:
Задания ЕГЭ (часть С)

Иностранным автомобильным корпорациям выгоднее
организовать сборку автомобилей в России, чем ввозить
в страну готовые автомобили. Предприятие по сборке
корейских автомобилей создано в  Ростовской области.
Какие факторы способствовали его размещению в ней?
Укажите две причины

ответ

1.Выгодное транспортное
 положение (в том числе
доставки морским путём)
2. Наличие в Ростовской области
квалифицированных кадров

карта

description:
Задания ЕГЭ (часть В)

Какие три из перечисленных городов являются центрами
Производства легковых автомобилей в России? Соответствующие цифры занесите в тетрадь.

Псков
Елабуга
Тольятти
Воронеж
Ижевск
Петрозаводск

2,3,5

ответ

карта

description:
Тесты (ответы)

В каком из перечисленных регионов автомобилестроение является отраслью специализации:

А. Европейский Север
Б. Поволжье
В. Европейский Юг
Г.  Дальний Восток

2.   В состав машиностроения входят:

А. тяжёлое
Б. общее
В. лёгкое
Г.  точное

description:
3.   Завод «АвтоВАЗ» является примером специализации:

А. предметной
Б. технологической
В. подетальной
Г.  вспомогательных производств

В каком городе России производят сборку автомобилей Toyota:

А. Всеволожск
Б. Санкт-Петербург
В. Калуга
Г.  Балаково

description:
Центр производства зерноуборочных комбайнов:

А. Таганрог
Б. Ростов-на-Дону
В. Омск
Г.  Красноярск

description:
Используемые материалы

Журнала "Автомобильная промышленность", 2007 год, № 1
Журнал «За рулём», 2018год, №6
«Российский статистический ежегодник», 2018 год
www.emc.spb.ru
www.ng.ru/tag/avtomobilestroenie
AutoNews,http://carsellers.ru/news/article/31960/

intro: Jсобенности развития автомобилестроения в России


file_name: Вместе с Машей в 1 класс - .pptx

alt: Вместе с Машей в 1 класс Автор квеста

description:
Вместе с Машей    в 1 класс

Автор квеста Загуменнова Ирина Алексеевна

Начало игры

description:
                          Дорогие ребята!
Маша предлагает вместе выполнить задания из ловушек и получить приглашение в школу. Для этого, вы будете следовать по маршруту. Побывав у сказочных героев, вы будете получать по одной части мозаики.  Собрав все части , вы сможете собрать приглашение в школу. Будьте внимательны и осторожны. Желаю вам успеха и удачи!

дальше

description:
В головоломке среди букв и картинок зашифровано название месяца. Его легко найти , начиная от звёздочки и следуя подсказке: 3 клетки вверх, 3 налево, 2 вниз, 2 направо, 2 вниз, 2 направо, 3 вверх, 2 налево

октябрь

сентябрь

ноябрь

дальше

Е

с

В

ь

р

н

т

г

о

К

м

я

Б

alt: К А Р А Н Д А Л И Н Е Й Р У Ч К

description:
К

А

Р

А

Н

Д

А

Л

И

Н

Е

Й

Р

У

Ч

К

К

Ш

А

А

Л

А

С

Т

И

К

Т

Е

Т

Р

А

Д

Ь

2

1

3

4

5

  Я жёлтый, чёрный, красный, синий,
С начинкой твёрдой в середине,
Я с острым ножиком дружу,
И что хочу, изображу.

Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш.

Я люблю прямоту
Я – сама прямая
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.

Стальной конёк по белому полю бегает,
За собой чёрные следы оставляет.

То я в клетку, то в линейку
Написать по мне сумей-ка
Можешь и нарисовать
Что такое я?

Учебные вещи

Помоги Маше отгадать загадки

дальше

alt: Подбери слово к схеме дальше

description:
  Подбери слово к схеме

дальше

description:
Продолжить ряд из мячиков. Выбери нужный мяч.

дальше

alt: Сколько квадратов на рисунке ? 8 9 10 дальше

alt: Реши задачу. Выбери правильный ответ

description:
Реши задачу. Выбери правильный ответ.
Три гуся летят над нами, Три других – за облаками, Два спустились на ручей. Сколько было всех гусей?

10

8

6

дальше

description:
К какой сказке подходит пословица «В тесноте, да не в обиде»?

«Курочка Ряба»

«Рукавичка»

«Репка»

дальше

description:
Что означает фраза «как кошка с собакой»?

Любить посещать зоопарк

Постоянно ссориться

Быть близкими друзьями

дальше

description:
Разгадай ребусы. Какой из этих сказочных героев улетел на Луну?

дальше

description:
Угадай кто здесь лишний. Определи из какой он группы: ласточка, дрозд, синица, дятел, стриж, воробей, форель, сорока, снегирь, петух.

звери

рыбы

птицы

дальше

description:
Прочитай названия  грибов. Определи, где спрятался этот ядовитый гриб.

подберёзовик
белый гриб
опята

лисички
мухомор
подосиновик

маслята
волнушки
сыроежки

дальше

alt: Найди картинку, на которой дети правильно переходят дорогу дальше

alt: Нажмите на звёздочку. Откроется загадка

description:
Нажмите на звёздочку.
Откроется загадка.
Разгадайте её и нажмите опять на эту звёздочку.
Ответ появится в клеточках вместе с картинкой.
Нажимайте на следующую звёздочку и отгадывайте так все последующие загадки.
Как можно назвать все эти предметы?
                                Удачи!

Помощь

alt: Информационные источники Слайд 1

description:
Информационные источники

Слайд 1 Шаблон презентацииhttp://pedsovet.su/ , Маша
 Слайд 3 Дед Буквоед, баба Яга , Кощей Бессмертный , Кикимора
Слайд 4 (слайд 7) фиолетовый мяч, красный мяч, голубой мяч
Слайд 5 карандаш, ластик, линейка , ручка, тетрадь
Слайд 6 мел, парта, глобус,
Слайд 12 конструктор ребусов
Слайд 14 мухомор
Слайд 15 Маша (слайды 4, 6, 9)
Слайд 16 приглашение

intro: Первоклассникам будет интересно пройти квест "Вместе с Машей в 1 класс»". Квест познавательный, занимательный и привлекательный. Пройдя весь маршрут, ребята получат приглашение в школу.

title: Квест "Вместе с Машей в 1 класс"


file_name: презентация к уроку чтения Листопадничек.pptx

alt: Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892—1975)

description:
Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился в урочище Осеки Калужской губернии (ныне Перемышльский район Калужской области) в семье Сергея Никитича Соколова — управляющего лесными угодьями богатых
купцов Коншиных.

description: В 1894-1895 гг. семья Соколовых переезжает на родину отца в село Кислово Дорогобужского уезда Смоленской губернии. Всего три года прожил на калужской земле Соколов-Микитов. Но эти годы были очень памятны.

description:
            Во многих произведениях Иван Сергеевич описывал ее
       калужскую природу, ее леса и реки.  В автобиографических
       заметках «теплой землей» назвал Соколов-Микитов свою
       родину и всегда с глубочайшей нежностью вспоминал о ней.

description: Когда ему исполнилось десять лет, отец отвез его в Смоленск где определил в Смоленское Александровское реальное училище.

alt: С 1912 года Соколов-Микитов работал в

description: С 1912 года Соколов-Микитов работал в Ревеле секретарём газеты «Ревельский листок». Вскоре он устроился работать на торговое судно, побывал во многих портовых городах Европы и Африки. Через всю жизнь пронесет он светлую, благодарную любовь к морю.

alt: В 1915 в связи с начавшейся Первой

description: В 1915 в связи с начавшейся Первой Мировой он вернулся в Россию. В это же время Соколов-Микитов серьезно увлекается авиацией. Во время войны Соколов-Микитов вместе с известным лётчиком Глебом Алехновичем совершал боевые вылеты на русском бомбардировщике «Илья Муромец».

description: 1921-1922 годах в эмигрантских журналах «Жар-птица», «Современные записки», газетах «Голос России», «Руль», «Накануне» опубликован ряд рассказов, статей и очерков писателя. В Берлине и Париже выходят его книги «Кузовок», «Где птица гнезда не вьет», «Об Афоне, о мире, о Фурсике и о прочем».. В 1922 Соколов-Микитов встретился в Берлине с Максимом Горьким, который помог ему получить документы, необходимые для возвращения на Родину.

description: После возвращения в Россию Соколов-Микитов много путешествует, участвует в арктических экспедициях на ледоколе «Георгий Седов», возглавляемых Отто Шмидтом. За экспедициями в Северный Ледовитый океан, на Землю Франца-Иосифа и Северную Землю последовала экспедиция по спасению ледокола «Малыгин», в которой он участвовал как корреспондент «Известий».

description: Во время Второй мировой войны Соколов-Микитов работает в Молотове специальным корреспондентом «Известий». Летом 1945 года возвращается в Ленинград.

description: Начиная с лета 1952 года Соколов-Микитов живёт в собственноручно построенном им доме в селе Карачарово Конаковского района. Здесь он пишет большую часть своих произведений.

alt: ПОЛАГАЕ ТСЯ СОБИРА

description:
ПОЛАГАЕТСЯ
             СОБИРАТЬСЯ
                ПРОЩАЮТСЯ

alt: СКУЧНО ПОЖАЛУ Й СТА

description:
СКУЧНО

ПОЖАЛУЙСТА

alt: Познакомиться с произведением …

description:
  Познакомиться с произведением …

  Учиться анализировать …

  Высказывать свои …

  Учиться видеть и понимать …

alt: ИВОВЫЕ ВЕТКИ ДОЛГОВЯЗЫЕ ЖУРАВЛИ

description:
ИВОВЫЕ ВЕТКИ

ДОЛГОВЯЗЫЕ ЖУРАВЛИ

ГЛУХАЯ   РЕЧКА

description:
    а) Сегодня читали   … .

    б) Я учился анализировать  … .

    в) Я учился высказывать свои … .

    г) Мне было интересно узнать …

title: презентация к уроку чтения: " Листопадничек".


alt: В мире театра Welcome to The world of

description:
В мире театраWelcome to The world of Theatre

Урок английского языка
8 класс
Ваганова Ж.В.

alt: Theatre

description: Theatre

alt: – think, theatre – ballet, tragedy, actor, actress, dramatist, talented, gallery – stage, play, make, fake, break, spectator – audience, performance, hall, stalls – opera,…

description:
 – think, theatre
– ballet, tragedy, actor, actress, dramatist, talented, gallery
– stage, play, make, fake, break, spectator
– audience, performance, hall, stalls
– opera, box, drop
– price, light, designer, director
– curtain, circle, rehearsal
– seat, scene
– company, usher, conductor
– star, drama, cast

description:
Our Project

What do modern children like to do?
Do they often go to the theatre?
Do we have theatre in our native place?
Do our pupils know much about the theatre?
What can be done in this situation?
Aim: to give some information about theatre and to interest our schoolchildren.
How to do it? – To learn something new and make some product about theatre (for other people to enjoy and to get interested, and to organize the first English theatre corner in our classroom)

Why “Theatre”?
Culture
To hold the audience
To be one’s own man
To command oneself
To have good speech
and memory

alt: W’s

description:
7 W’s                                 Programmes

Where are the most famous theatres?
Who works in the theatre (theatre professions)
What are different parts of theatres?
Which is the strangest and funniest superstition?
When did Shakespeare live and write?
Why do we admire some actors?
Whose theatre poster and album is better?

21 мая – The world Day of cultural diversity (Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития)
22 мая – Laurence Olivier was born in 1907 (родился Лоуренс Оливье, британский актер и режиссер)
22 мая – the Tretyakov Gallery was founded (день основания Третьяковской галереи)
27 мая – the Libraries Day (день библиотек)

description:
Kinds of theatres and theatrical performances

Opera House – Opera and Ballet theatre – оперный театр
Drama theatre – драматический театр
Musical Comedy theatre – театр музыкальной комедии
Young People's theatre – театр для молодежи
Children's theatre – театр юного зрителя
Variety theatre – эстрадный театр (варьете)
Puppet theatre - кукольный театр
Amateur theatre – самодеятельный (любительский) театр.

a tragedy- трагедия
a comedy - комедия
Drama - драма
Opera - опера
Musical – мюзикл
Ballet – балет
Play - пьеса

alt: Famous Theatres of the World Convent

description:
Famous Theatres of the World

Convent Garden: Convent Garden is situated in London, England. It is also known as The Royal Opera House.
Moscow Bolshoi Theatre (1825): This is a famous theatre in the capital of Russia.

alt: Classical Peking Opera of China

description:
Classical Peking Opera of China

La Scala (1908). This opera theatre is in Milan, Italy.

alt: Traditional Japanese theatre includes

description:
Traditional Japanese theatre includes Kabuki, Noh and the puppet theatre.
The Kabukiza Japanese Theater (in the center of Tokyo)

The Sydney Opera House, 1973 (in
Australia)

description:
Theatre Rules:

Follow the dress code of the event. Always wear tidy and elegant clothes.
Sit only on your place (seat).
Always come in time (never be late).
During the performance listen attentively.
Never eat during the play.

Don’t make noise and don’t talk loudly.
During performances all devices must be switched off or switched to silent mode.
Don’t leave before the end of the play.
Be always polite and well-wishing.
Love theatre and never miss the chance to touch the great art.

description:
Theatre professions

Actor / actress - entertains the public
Controls and fits the light on stage and auditorium - a light engineer
a very famous and popular actor or actress - a star
Artistic director - rehearses the parts with actors

Costume designer – designs clothes for actors by making drawings of them
Controls and fits the sound on stage and auditorium - a sound operator
A conductor - stands in front of a group of musicians or singers and directs their playing or singing

alt: Different parts of theatre a place where a performance takes place - the stage the office where spectators book or buy tickets - box office…

description:
Different parts of theatre

a place where a performance takes place - the stage
the office where spectators book or buy tickets - box office
where the orchestra plays; the hall is separated from the stage by it - the orchestra pit
this thing covers the stage - the curtain

the small private compartment nearer the stage - the box
the seats in the first floor - the balcony
a room where a performer can get dressed - a dressing room
they illuminate the stage – toplights / footlights

alt: Good and bad luck theatre superstitions

description:
Good   and   bad  luck   theatre superstitions

To wish “Break a leg!” instead of good luck
Ghosts in every theatre (The Ghosts night)
Ghost light on stage
Cats on stage during the rehearsal

The Scottish play (“Macbeth”)
Stolen flowers
To have real mirrors or jewelry on stage
Peacock feathers
Whistling on stage and in the theatre
To open a play on Friday or on the 13th of the month
To use (wear) yellow, blue or green on stage
3 candles on stage

alt: Break Props - реквизит Imagine…

description:
Break

Props - реквизит
Imagine…

Pencil – a magic stick
Pointer – a sword
Book – a brick
Ruler – a telescope
Paper – a mirror
Pen – a worm
Walk as …
Sit as …

alt: Laurence Olivier Лоуренс

description:
Laurence Olivier           Лоуренс Оливье (22 May 1907)

Famous British actor and director
Created many Shakespeare’s characters

alt: William Shakespeare (Уильям Шекспир)

description:
William Shakespeare (Уильям Шекспир)

All the world's a stage,
And all the men and women merely players:
They have their exits and their entrances;
And one man in his time plays many parts…

To be, or not to be, that is the question:Whether ’tis nobler in the mind to sufferThe slings and arrows of outrageous fortune,Or to take arms against a sea of troublesAnd by opposing end them.
Быть или не быть, вот в чем вопрос. Достойно льСмиряться под ударами судьбы,Иль надо оказать сопротивленьеИ в смертной схватке с целым морем бедПокончить с ними?

alt: Театр «Глобус» “The Globe” Theatre

description:
Театр «Глобус»

“The Globe” Theatre

description:
B He started writing poems when theatres were closed.
C The Globe Theatre was round.
D Musicians made special noises.
E All the characters were played by men and boys.
F He wrote comedies, tragedies and history plays.
G He invented lots of new English words
                                                     and expressions.
H His plays and poetry are still
                                               very popular today.

alt: Acting Technique – Актерское мастерство

description:
Acting Technique – Актерское мастерство

PERFORMANCE

P
E
R
F
O
R
M
A
N
C
E

                   sPeech             (речь)
             voicE                      (голос)
   playing a Role                 (играть роль)
           transFormation      (перевоплощение)
               intOnation           (интонация)
             impRovisation       (импровизация)
                   Memory           (хорошая память)
                    Artistic skills    (артистизм)
          imagiNation               (воображение, фантазия)
                faCial expression (мимика)
                 gEstures               (жесты)

alt: Tongue twisters . Скороговорки

description:
Tongue twisters. Скороговорки

James plays with trains and planes.
A girl sees three big geese.

Say it with different intonation
(try to express some feelings and emotions).

Read rhymes

Kate bakes eight tasty cakes.
Here is a rose, the rose is red.

 Try to show some actions using only your face, gestures and body.

Mirror (do the same and guess).

description: 22 May – the Tretyakov Gallery was founded (1856)

description:
27 May – Day of libraries

Tragedy about the Prince and the ghost of his father

Romantic story about unhappy love

Jealous man kills his wife

Murders to get the power

description: Reflection: Did we answer all the questions?Where are the most famous theatres?Who works in the theatre (theatre professions)What are different parts of theatres?Which is the strangest and funniest superstition?When did Shakespeare live and write?Why do we admire some actors?Whose theatre poster and album is better?

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: критическое мышление.ppt

alt: МАОУ Молчановская СОШ№1 Ваверс

description:
МАОУ Молчановская СОШ№1

 Ваверс Е.В.
 учитель географии
                                   2020г.

.  Развитие критического мышления на уроках географии.

description:
Мышление развивается в проблемной ситуации.
Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете.
                      (Л. Выготский)

description: Современный  урок- это урок, на котором максимум ребёнка и минимум учителя. Жан Жак  Руссо  когда-то  отметил:    «Ребёнок должен делать то, что он хочет, но хотеть он должен того, чего хочет учитель. Поэтому педагогу так необходимо умело направлять ребёнка, чтобы он думал, что самостоятельно пришёл  до определённой основы, вывел формулу,  сформулировал тему            урока».

description:
Для себя  я выделила  несколько определений современного урока.
 Во-первых, это урок взаимодействия учеников друг с другом - учитель же является координатором получения знаний.
Во-вторых, это урок,  на котором каждый ученик учится  с интересом.
 В-третьих, это урок, который должен строиться не на послушании, имитации  и повторении, а на самостоятельном поиске  истины, на  анализе и  синтезе  разных точек зрения, собственных наблюдений и экспериментов.
 В-четвёртых, это урок, который должен быть ориентирован, на использовании
                                      современных технологий.

description: Всем этим определениям соответствует технология критического мышления. Эта технология заинтересовала меня тем, что она простыми и понятными методами позволяет сделать обучение интересным и осмысленным. К тому же в своей педагогической практике пришлось столкнуться с тем, что многие дети не хотят учиться.

description:
Она обеспечивает внутреннюю мотивацию познавательной деятельности учащихся, психологический комфорт на уроке. Считаю, что ТРКМ позволяет активизировать интеллектуальную и эмоциональную деятельность ребёнка.
Обучая школьников мыслить, таким образом, подталкиваю их к самостоятельному решению проблем, к созданию новых возможностей, к поиску необходимой информации.

alt: Позиция учителя. Если учитель стремится к гарантированному результату обучения, к тому, чтобы учащийся смог раскрыться на уроке, ему нужно помнить следующее: у него нет и…

description:
Позиция учителя.

Если учитель стремится к гарантированному результату обучения, к тому, чтобы учащийся смог раскрыться на уроке, ему нужно помнить следующее: у него нет и не может быть позиции «неверно», «ответ неправильный».
А должна быть позиция:
 - мысль есть;
 - давайте дополним, разовьем эту мысль до развернутого ответа.

alt: Структура технологии. Стадия вызова

description:
Структура технологии.

Стадия вызова.
2. Стадия осмысления содержания.
3. Стадия рефлексии.

alt: Элементы ТРКМ используемые на уроках

description:
Элементы  ТРКМ используемые на уроках.

Урок в 6 классе «Реки».
Класс делится на группы.
1 стадия Вызов
(прием «корзина» или «кластер»)  Каждый ученик вспоминает все, что знает по теме, обменивается информацией в группе, один ученик ведет запись услышанного.
Далее каждая группа по очереди называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного. Все сведения кратко записываются учителем на доске в «корзину идей», даже если они ошибочны. Все ошибки исправляются по
           мере освоения новой информации.

alt: Стадия осмысления содеранжия. (прием « инсерт » или «пометки на полях»)

description:
2. Стадия осмысления содеранжия.

(прием « инсерт» или «пометки на полях»)   Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки: «V» - знаю    «+» - новое    «?» - есть вопросы.
После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки. Затем идёт обсуждение в группах. Графическое изложение                         материала.

description:
3. Стадия рефлексии.

Делегат от каждой группы выступает перед классом, излагая то, что усвоила группа при изучении материала и некоторые моменты показывает по карте.
Учащиеся обмениваются мнениями по новой информации, и идет параллельная работа с картой.

description:
Закрепление.

(прием «написание синквейна») Каждый учащийся пишет синквейн по теме урока.
Река
2. Бурная, порожистая.
3. Течёт, разливается, замерзает.
4. Совершить путешествие по реке.
5. Поток.

alt: Оценочное окно». Всё понятно,

description:
«Оценочное окно».

Всё понятно,                  Понятно ,но надо                   могу применить.           ещё подумать,
                                         почитать допол-
                                         нительно.
Не всё понятно,               Ничего не
нужна консультация.     Понятно.

alt: Перепутанные логические цепочки

description:
Перепутанные логические цепочки

   Форма способствует развитию внимания и логического мышления. Более применима при изучении информативно-содержательных текстов.
7класс- Природные зоны Африки.
 Составьте причинно-следственную цепочку.
1. Древесина многих деревьев вывозится за пределы материка.
2.Материк почти посередине пересекает экватор, большая площадь материка находится между двумя тропиками.
3.В Африке велика площадь пустынь и полупустынь, саванн, меньше площадь экваториальных лесов.
              4.Африка- самый жаркий материк.    (2431)

alt: Перепутанные логические цепочки

description:
Перепутанные логические цепочки.

- Увлажнение растительность, ветер, трансформация, горы. (5,3,4,1,2)
Овраги, эрозия, пашни, ливень, рекультивация. (3,4,2,1,5)
Водохранилище, равнина, река, загрязнение, рыба.(2,3,1,4,5)

description:
Взаимоопрос.

 а) Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология применения: два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.
б) Весь класс работает с текстом, составляют вопросы. После данной работы ребята задают вопросы друг          другу по цепочке.

description:
Тонкие и толстые вопросы.

    Тонкие вопросы

 Кто……?
Что……?
Может…..?
Как звали..?
(однозначн. вопр)
Кто  открыл Америку?

Толстые вопросы

Обьясните почему…?
Что,если……?
Почему вы считаете..?
В чём разница….?
(пробл. вопросы)
Обьясните  почему
Юж. Америка- самый
влажный материк?

description:
Тонкие и толстые вопросы.

Данная работа способствует развитию мышления и вниманию учащихся, а также развивается умение задавать ''умные'' вопросы. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста.

alt: Приём «Верные – неверные утверждения»

description: Приём «Верные – неверные утверждения».

alt: Урок 9 класс «Транспорт России

description:
Урок 9 класс «Транспорт России.»

                                Верно-неверно
Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
Каботажными называются перевозки грузов. морским транспортом между портами одной страны
Метро относится к наземным видам транспорта
Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
В России очень много незамерзающих портов
В восточной части России густота транспортной сети больше, чем в западной

description:
Приём «Архивариус».

   Учащиеся получают на дом «любопытные вопросы», на которые им необходимо найти ответ.  11 кл-Какое государство расположено сразу в Северном, Южном, Западном и Восточном полушариях?( респ Кирибати)
8 кл -Где расположены два острова, жители которых могут встретить Новый Год два раза?
6 кл-Где находится озеро, состоящее из чистого жидкого асфальта?(о.Тринидат)

description:
В «голове» «рыбьего скелета» обозначьте проблему, которая рассматривается в тексте. На верхних косточках скелета запишите причины возникновение изучаемой проблемы. Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых запишите факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть, факты. В «хвосте» «Рыбьего скелета» сформулируйте выводы по изученной проблеме.

Приём «Фишбоун»

alt: Приём «Фишбоун»

description: Приём «Фишбоун»

description:
Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из текста.

«Таблица аргументов»

Аргумент

Почему «да»

Почему «нет»

Ф. Магеллан является первым кругосветным мореплавателем

Фернан Магеллан задумал, организовал кругосветное путешествие и руководил им большую часть пути.

Завершил путешествие Хуан Себастьян Элькано

description:
1. Задавать вопросы.
2. Выслушивать чужое мнение.
3. Иметь своё мнение и защищать его.
4. Критически относится к мнению  оппонентов.
5. Осуществлять рефлексию своей деятельности.
6. Анализировать и классифицировать.

Технология КМ учит:

description:
Критическое мышление.

Размышляйте над этим….
только критически.

intro: Презентация о технологии критического мышления применяемой на уроках географии


file_name: многоугольники.pptx

alt: Многоугольники

description: Многоугольники

description:
Определение.

Многоугольник — это геометрическая фигура, ограниченная замкнутой ломаной линией, не имеющей самопересечений.
Звенья ломаной называются сторонами многоугольника, а её вершины — вершинами многоугольника.
Углами многоугольника называются внутренние углы, образованные соседними сторонами. Число углов многоугольника равно числу его вершин и сторон.

description:
Названия многоугольников.

Многоугольникам даются названия по количеству сторон. Многоугольник с наименьшим количеством сторон называется треугольником, он имеет всего три стороны. Многоугольник с четырьмя сторонами называется четырёхугольником, с пятью — пятиугольником и т. д.
Обозначение многоугольника составляют из букв, стоящих при его вершинах, называя их по порядку (по часовой или против часовой стрелки). Например, говорят или пишут: пятиугольник  ABCDE:

alt: Выпуклые и вогнутые многоугольники

description:
Выпуклые и вогнутые многоугольники.

Многоугольник называется выпуклым, если ни одна из его сторон, продолженная до прямой линии, его не пересекает. В обратном случае многоугольник называется вогнутым:

description:
Диагональ.

Диагональ многоугольника — это отрезок, соединяющий вершины двух углов, не имеющих общей стороны. Например, отрезок  AD  является диагональю.
Единственным многоугольником, который не имеет ни одной диагонали, является треугольник, так как в нём нет углов, не имеющих общих сторон.

alt: Сумма углов многоугольников. Теорема:

description:
Сумма углов многоугольников.

Теорема:   Сумма углов выпуклого n-угольника равна 180◦(n-2)

Теорема: Сумма внешних углов выпуклого n-угольника равна 360 ◦.

alt: Задания на закрепление. Определите количество сторон у выпуклого многоугольника, если сумма его углов равна 900◦ 540◦ 1080◦ 1440◦

description:
Задания на закрепление.

Из одной вершины десятиугольника провели все возможные диагонали. На какое количество треугольников эти диагонали разбили десятиугольник?
Сколько всего диагоналей имеет десятиугольник?
Чему равна градусная мера одного угла шестиугольника, если все его углы равны?
Найдите градусные меры углов треугольника CDE, если угол C вдвое больше угла D и втрое меньше угла E.

title: Презентация по теме "Многоугольники"


file_name: Подготовка к контрольной работе 7 класс геометрия.ppt

alt: Подготовка к контрольной работе 13

description:
Подготовка к контрольной работе

13.04.2020

alt: Задачи на готовых чертежах

description: Задачи на готовых чертежах

alt: Задачи на готовых чертежах

description: Задачи на готовых чертежах

alt: Задачи на готовых чертежах

description: Задачи на готовых чертежах

alt: Задачи на готовых чертежах

description: Задачи на готовых чертежах

alt: Задачи на готовых чертежах

description: Задачи на готовых чертежах

alt: Найдите градусную меру угла BMF №1

description:
Найдите градусную меру угла BMF

№1

alt: Докажите, что ∠ AFN = ∠MNF, если известно, что

description:
Докажите, что ∠AFN = ∠MNF,
если известно, что AN = FM и AN II FM

№2

alt: В треугольнике ABC известно, что ∠

description:
В треугольнике ABC известно, что
∠B = 90°, ∠ACB = 60°,
отрезок CD — биссектриса треугольника.
Найдите катет AB, если BD = 5 см.

№3

alt: Какова градусная мера угла B? №4

description:
Какова градусная мера угла B?

№4

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание


file_name: презентация по русскому 2023 .ppt

alt: Подготовка к ЕГЭ

description: Подготовка к ЕГЭ

description:
Система работы

Из опыта работы учителя русского языка МБОУ  «Иланской СОШ №41» Данилович З. П. по подготовке обучающихся к Единому Государственному Экзамену.

alt: ЦЕЛь работы: Создание условий для развития и самореализации индивидуальных творческих способностей обучающихся (овладение прочными базовыми знаниями)

description:
ЗАДАЧИ:

    Способствовать творческому и познавательному усвоению учебного материала.

Создать памятки, инструкции, схемы, алгоритмы. Продолжить работу над расширением словарного запаса обучающихся

description:
В первую очередь, как учитель, уделяю особое внимание  работе с демоверсией, спецификатором и кодификатором.

Анализирую результаты ЕГЭ своих учащихся и составляю поэлементный анализ типичных ошибок.

Выявляю разделы программ, не освоенные школьниками. Выявляю темы, которые западают, группы обучающихся, и при составлении планирования уроков учитываю затруднения ребят.

description:
     Разрабатываю по каждому разделу различные виды контроля:
консультации;
зачетные занятия по грамматическим заданиям, орфографии, пунктуации.
семинары;
уплотненный опрос;
тестирование (где использую не только готовые)
Составляю тестовые  задания с учетом сложности вопросов.
Провожу в системе работу над ошибками по всем заданиям.

description:
     Применяю методики, способствующие формированию у школьников умения работать с различными типами тестовых заданий.

     Отрабатываю «западающие» темы как на уроках, так и во время консультаций, индивидуальных и групповых занятий.

alt: Провожу тренинги по КИМам на правильность ответов, на время

description:
Постоянно опираюсь на графическое изображение.

Для применения правила использую таблицы, алгоритмы, опорные конспекты.

description:
Провожу синтаксические пятиминутки
(анализ предложений, содержащих
 эпитеты, метафоры, сравнения и
 другие средства выразительности).

description: Провожу уроки творчества, где каждый ребенок выбирает задания по душе.

alt: Провожу устные сочинения- миниатюры

description:
Провожу
устные сочинения-
миниатюры.

description:
Особое внимание уделяю анализу письменных  творческих  работ обучающихся.

ВАЖНО!!! Проведение репетиционных экзаменов не менее трех раз в год.

title: методическая копилка для методического объединения учителей русского языка по подготовке к ЕГЭ


file_name: презентация.pptx

description: Возможности компьютерных технологий в целях коррекции нарушений и общего развития детей, имеющих особые образовательные потребности.Выполнила :учитель-логопедСаввова И.Ф

description:
      Одним из важнейших направлений коррекционно-развивающей работы является формирование представлений об окружающем мире. Улучшение качества таких представлений — одна из предпосылок успешной социализации.
     Возможны несколько путей их совершенствования:
      расширять знания об окружающем, преподнося их таким образом, чтобы активизировать мыслительные операции;
     использовать при формировании представлений информационные технологии.

description:
      Информационные технологии открывают новые еще малоисследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Практика показывает, что компьютерные программы имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения.
       Они обеспечивают:
большую информационную ёмкость (что позволяет представить информационную модель в разных контекстах и коммуникативных ситуациях);
интенсификацию самостоятельной работы каждого ученика – повышается работоспособность, активизируется познавательная деятельность детей;
создание коммуникативной ситуации, личностно значимой для каждого школьника – мотивирование трудных для ребенка видов деятельности;
создание благоприятного психологического климата - создание правильной реакции на ошибку;
учет возрастных особенностей учащихся при овладении ими различными языковыми моделями и структурами;
качественную индивидуализацию (в том числе и в рамках группового обучения), которая заключается в индивидуальном темпе и количестве повторений;
возможность визуализации скрытых от непосредственного наблюдения явлений процессов и закономерностей;
изменение ситуации взаимодействия «учитель – ученик»: ситуация меняется на «учитель–ученик–компьютер», происходит смена акцента взаимодействия;
насыщение обучения продуктивными видами деятельности: сравнение, классификация, конструирование, прогнозирование.

alt: В современном понимании информационная технология обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видео-средства, компьютеры, телекоммуникационные сети)…

description:
В современном понимании информационная технология обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видео-средства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества».
Все средства информационно–коммуникативных технологий, применяемые в системе образования, можно разделить на два типа: аппаратные и программные.

alt: Аппаратные средства: 1. Компьютер - универсальное устройство обработки информации, так как компьютер был изобретен для усиления возможностей умственной работы человека, т

description: Аппаратные средства:1. Компьютер - универсальное устройство обработки информации, так как компьютер был изобретен для усиления возможностей умственной работы человека, т.е. работы с информацией.2. Принтер и сканер. Сканер является средством ввода информации, а принтер – средством вывода3. Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.4. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

description: 5. Локальная и глобальная сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети. Локальные сети – сети компьютеров, сосредоточенных на небольшой территории.

description: 6. Мультимедиа - проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, а также возможность представлять учащимся результаты своей работы всему классу. Мультимедиа – совокупность всех видов информации (графической, звуковой, видео).

alt: Итак, информационные технологии предполагают : работу со специализированными компьютерными программами для лиц с

description:
   Итак, информационные технологии предполагают:
работу со специализированными компьютерными программами для лиц с ОВЗ;
использование общеразвивающих компьютерных игр и программ в работе с детьми и подростками, имеющими ОВЗ;
оптимизацию процесса обучения детей с ОВЗ с помощью интерактивной доски;
применение текстового редактора как средство развития самостоятельной письменной речи детей с ОВЗ;
использование мультимедийных презентаций в обучении детей с ОВЗ.

description:
Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
По данным исследований человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.
«Слайд–шоу». Этот термин не известен в привычной для нас дефектологии и используется нами лишь для определения конкретного вида работы с детьми. Познакомимся более подробно с данным видом работы.
На уроках швейного дела удобно использовать проектную деятельность, которая позволяет формировать базовые компетентности детей с ОВЗ (здоровьесбережения, гражданственности, информационно-познавательная, социального взаимодействия человека и   социальной сферы, сотрудничества и общения, трудовая).

description:
   Приобщить ребёнка к разным видам деятельности помогает коррекция нарушенных функций через музыку – технология «Звучащий мир». Музыка организует детей, заражает их своим настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия), и речевой деятельности.
       Русский учёный В.М. Бехтерев в своих трудах отмечал, что с помощью музыки, можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.
   Педагог может дифференцированно воздействовать на детей с разными особенностями психического развития.

description: Формирование у детей тонко координированных зрительно-ручных движений облегчается на фоне активизации функционального состояния организма, в том числе общего чувства равновесия и координации. При этом одним из наиболее эффективных методов такой активизации является периодическая смена поз, в частности перевод детей из позы сидя в позу стоя, проведение некоторых видов заданий, сидя на ковре (на коленях, «по-турецки», лежа на животе с прогибанием позвоночника, что позволяет снизить однообразную нагрузку на позвоночник).

description:
Способствует расширению зрительно-двигательной активности и проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных в пространстве ориентиров. Физкультминутки выполняются через 10-15 минут напряжённого зрительного труда.
Учитывается также материал психологического воздействия цвета на ребёнка:- белый – ухудшает настроение, вселяет не совсем ответственное отношение ко всему;- чёрный – в небольшой дозе сосредотачивает внимание, в большой – вызывает мрачные мысли;- красный – возбуждает, раздражает;- коричневый – в сочетании с яркими цветами создаёт уют, без сочетания указанных цветов усиливает дискомфорт, сужает кругозор, вызывает печаль, сон, депрессию и т. д.
Упражнения психологической само-регуляции (аутотренинг) помогают в коррекционном классе снять напряженность, расслабиться, развивают пространственное воображение.Некоторые приёмы самомассажа, точечный массаж. Массаж обладает расслабляющим действием и облегчает перенапряжение в любое время.

description: Современные образовательные технологии способствуют формированию познавательной активности школьников, от чего зависит научно – методическое обеспечение и эффективность образования в целом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация" Возможности компьютерных технологий в целях коррекции нарушений и общего развития детей, имеющих особые образовательные потребности"


file_name: Белая береза.pptx

alt: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №88» «БЕЛАЯ

description: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №88»«БЕЛАЯ БЕРЕЗА»аппликация в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет«ЗВЕЗДОЧКИ»Оренбург

alt: Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к…

description: Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему».Д. С. Лихачев

alt: «Без березы не мыслю России…»

description: «Без березы не мыслю России…»

title: Аппликация "Белая береза"


file_name: проект грибы .pptx

alt: Многообразие живых организмов.

description:
Многообразие живых организмов.
            Грибы.

description:
Проблема:

Узнать многообразие грибов
своей местности.

description:
Цель:

Создать справочник – определитель грибов

с фотографиями, с названием, с кратким

описанием грибов своей местности.

description:
Проектный продукт:

Справочник – определитель грибов.

description:
Критерии оценивания:

1. Раздел: съедобные грибы.
2. Раздел: ядовитые грибы.
3. Раздел: грибы – двойники.
4. Страницы с фотографиями.
5. Описание внешнего вида гриба.
6. Компактность.
7. Иллюстрации
8. Понятный текст.

description:
План:

Изучить материал.
2. Выбрать материал в соответствии
 со страницами справочника.
3. Соотнести выбранный материал и
 сформировать страницу.
4. Объединить страницы раздела.
5. Оценить составленный раздел.
6. Оценить свою деятельность.

alt: Реализация: Информация представлена:

description:
Реализация:

Информация представлена:
Фото.
 2. Описание.
 3. Когда растёт.
4. Где можно найти.
 5. Употребление в пищу.
6. Применение в народной медицине.
7. Другие названия гриба.

 Информация необходимая:
Фото.
 2. Название гриба.
 3. Описание.
4. Отличие грибов – двойников.

description:
Критерии:

1. Соответствие проблемы и цели.
2. Предъявлен результат справочника.

         Культура речи:
Меткая, понятная речь.
2. Грамотные ответы на вопросы.

Соответствие
содержания.

alt: Благодарю за внимание!

description:
           Благодарю
                           за внимание!

alt: Загадки:

description:
Загадки:

Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это...

Разместился под сосной
Этот гриб, как царь лесной.
Рад найти его грибник.
Это — белый...

На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются...

Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежь-ка,
Ведь съедобна...

title: Основы Проектной Деятельности " Грибы"


file_name: Презентация Механизация штукатурных раьот.ppt

alt: Механизация штукатурных работ выполнила: преподаватель спец

description: Механизация штукатурных работвыполнила:преподаватель спец.технологийСиницына С.Г.

alt: Назначения растворосмесителя Для приготовления раствора

alt: Назначение растворонасоса Для транспортирования растворных смесей

alt: Устройство растворонасоса

description: Устройство растворонасоса

alt: Назначения растворопровода Для транспортирования растворных смесей

alt: Устройство растворопровода 1 — форсунка; 2 — воздушный рукав; 3 — компрессор; 4 — материальный рукав для подачи раствора; 5— растворонасос; 6 — растворосмеситель; 7—…

description:
Устройство растворопровода

1 — форсунка; 2 — воздушный рукав; 3 — компрессор; 4 — материальный рукав для подачи раствора; 5— растворонасос; 6 — растворосмеситель; 7— бункер для раствора; 8 — инвентарный кольцевой растворопровод; 9 — трехходовой кран; 10 — поэтажные бункера; // — растворонасос; 12— вибролоток; 13— приемный бункер для готового раствора;14- флянцевое соединение звеньев .

alt: Назначения форсунки Служат для распыления растворной смеси

description:
Устройство форсунки

Форсунки с кольцевой подачей воздуха (рис. 7.5, а) имеют кольцевую камеру смешивания 1, проходя через которую сжатый воздух 4 смешивается с раствором 5 и с силой выбрасывает его через эластичный наконечник 2 на оштукатуриваемую поверхность в виде распыленной струи — факела длиной 1... 1,5 м. При работе форсунка

description:
Устройство форсунки

. Штукатурные форсунки
механического действия

Форсунка с регулируемой щелью (рис. 7.6, б) состоит из трубчатого резинового наконечника 6, пережимаемого на выходе (с целью изменения длины щели I) двумя плоскими пластинами 5, шарнирно закрепленными на упругих проволочных рамках 4. Рамки шарнирно прикреплены к корпусу 2 форсунки. Для регулировки щели сопла на корпусе форсунки имеется регулировочная гайка 3, которая при вращении и перемещении вдоль корпуса форсунки поджимает проволочные рамки, в результате чего изменяются длина и ширина щели.

alt: Назначения затирочных машинок

description:
Назначения затирочных машинок

 Служат для затирки
штукатурных растворов

title: презентация "Механизация штукатурных работ"


file_name: Своя игра.pptx

alt: Категория 1 2с

description: Категория 1 2с

alt: Категория 3с

description: Категория 3с

alt: Категория 4с

description: Категория 4с

alt: Категория 5с

description: Категория 5с

alt: Умножение на число Умножение на дробь

description:
10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

Умножение на число

Умножение на дробь

Смешанные числа

Задачи

alt: Категория 1 Выполните умножение 10

description:
Категория 1Выполните умножение

10

alt: Категория 1 10 10

description:
Категория 1

10

10

alt: Категория 2 Выполните умножение 20

description:
Категория 2Выполните умножение

20

description:
Категория 2

20

 1 10 1 1 10 10 1 10

alt: Категория 3 Выполните умножение 30

description:
Категория 3Выполните умножение

30

description:
Категория 3

30

11 19 21 19 19 21 21 19 21

alt: Категория 4 40

description:
Категория 4

40

description:
Категория 1

40

2 23 40 23 23 40 40 23 40

alt: Категория 1 Выполните умножение 10

description:
Категория 1Выполните умножение

10

description:
Категория 1

10

5 3 5 3 3 5 5 3 5

alt: Категория 2 Выполните умножение 20

description:
Категория 2Выполните умножение

20

description:
Категория 2

20

 2 7 2 2 7 7 2 7

alt: Категория 3 30

description:
Категория 3

30

description:
Категория 3

30

 9 10 9 9 10 10 9 10

alt: Категория 4 40

description:
Категория 4

40

description:
Категория 4

40

7 1 5 1 1 5 5 1 5

alt: Категория 1 Выполните умножение 10

description:
Категория 1Выполните умножение

10

description:
Категория 1

10

7 1 2 1 1 2 2 1 2

alt: Категория 2 Выполните умножение 20

description:
Категория 2Выполните умножение

20

description:
Категория 2

20

 2 9 2 2 9 9 2 9

alt: Категория 3 30

description:
Категория 3

30

alt: Категория 3 30 18

description:
Категория 3

30

18

alt: Категория 4 40

description:
Категория 4

40

description:
Категория 3

40

50 7 8 7 7 8 8 7 8

alt: Категория 1 10

description:
Категория 1

10

description:
Категория 1

10

 3 10 3 3 10 10 3 10

alt: Категория 2 Выполните умножение 20

description:
Категория 2Выполните умножение

20

description:
Категория 2

20

 20 27 20 20 27 27 20 27

alt: Категория 3 30

description:
Категория 3

30

alt: Категория 3 30 32

description:
Категория 3

30

32

alt: Категория 4 40

description:
Категория 4

40

description:
Категория 4

40

45 3 8 3 3 8 8 3 8

alt: Категория 1 Выполните умножение 10

description:
Категория 1Выполните умножение

10

description:
Категория 1

10

4 2 7 2 2 7 7 2 7

alt: Категория 2 20

description:
Категория 2

20

description:
Категория 2

20

 4 15 4 4 15 15 4 15

alt: Категория 3 Выполните умножение 30

description:
Категория 3Выполните умножение

30

alt: Категория 3 30 4

description:
Категория 3

30

4

alt: Категория 4 40

description:
Категория 4

40

alt: Категория 4 201 40

description:
Категория 4

201

40

intro: Тема "Умножение дробей"

title: Своя игра для обучающихся 6 класс


file_name: урок 3 (4 кл) Бог и человек.pptx

alt: Урок ОПК № 3

description: Урок ОПК № 3

alt: Священник – это человек, который служит

description: Священник – это человек, который служит Богу.

alt: БОГ - это или ЛИЧНОСТЬ

description:
БОГ - это

или

ЛИЧНОСТЬ

alt: БОГ – Творец мира.

description: БОГ – Творец мира.

alt: Бог сотворил мир и человека. Миру

description:
Бог сотворил мир и человека.

Миру Бог дал законы природы.

А человеку  Бог дал законы добра
(нравственный закон)

и способность творить.

alt: творить наружный вид давать чему-либо желаемый вид

description:
Творение – это сначала созидание умом, научно или художественно.

А затем уже воплощение на деле.

alt: Но как в уме человека возникают образы

description:
Но как в уме человека возникают образы

Благодаря чувственному восприятию окружающего мира:

зрение,
слух,
обоняние, ощущения
и…

сердце.

Что у человека на душе, то и в голове.

description:
В чистом сердце царит любовь

и человек творит добрые дела.

Благотворительность - «благо творить».

alt: Творец Любовь Личность свобода и разум миру человеку законы природы нравственный закон

alt: Семнадцатый век. Городничев А

description: Семнадцатый век.  Городничев А.В.

alt: Бог В церковнославянском письме: или же так или

alt: податель благ доля, порция, удел, часть = богатство делить, получать долю, наделять Бог Бог

alt: Бог убогий богатый

description:
Бог

убогий

богатый

alt: Икона «Око Божие» («Всевидящее

description: Икона «Око Божие» («Всевидящее Око»)

alt: Бог Всеблагий Вездесущий Вечный

description:
Бог

Всеблагий

Вездесущий

Вечный

Всеведущий

Всемогущий

Объясните, как вы понимаете свойства Бога:

description:
Подумайте, о чем говорится в пословицах:

У Бога всего много.

Бог напитал, никто не видал.

Всяк про себя, а Господь про всех.

Не по нашему хотенью, а по Божью изволенью.

Все в мире творится не нашим умом, а Божьим судом.

alt: Бог дал, Бог взял. Все под Богом ходим

description:
Бог дал, Бог взял.

Все под Богом ходим.

Даст Бог день, даст Бог и пищу.

Человек ходит, Бог водит.

Кто к Богу, к тому и Бог.

Кто рано встает, тому Бог дает.

description:
Любящих и Бог любит.

Ни отец до детей, как Бог до людей.

Тот не унывает, кто на Бога уповает.

На человеческую глупость есть Божья премудрость.

alt: Не по грехам нашим Господь милостив

description:
Не по грехам нашим Господь милостив.

Кто любит Бога, добра получит много.

Без веры Господь не избавит, без правды Господь не исправит.

Какова вера, таков у ней и бог.

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: Бог