file_name: Урок 96 Связь имён прилагательных с существительными.ppt

description:
На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

alt: Ктд дкт ктд дкт Чистописание

description:
линейка   тетрадь

Ктд  дкт  ктд  дкт

Чистописание

alt: Это интересно Производное от слова линия , заимствованного через немецкий из латинского языка, где

description:
Это интересно

    Производное от слова линия, заимствованного через немецкий из латинского языка, где Linea – «линия», «нитка», производное от  Linum – «лён». Вот до чего мы добрались, выясняя истинное происхождение слова.
 Не подумайте, что линейки делались из льна, здесь связь с ниткой. А линейка буквально означает «инструмент для проведения линий». Ровненько так получается, как по натянутой ниточке.
    Тетрадь – древнерусское заимствование из греческого языка. Образовано от tetrados – «четвёртая часть листа» или tetro – «сложенный вчетверо». А почему такое название? Дело в том, что раньше тетрадки имели всего четыре листка: один большой лист складывали пополам, потом ещё пополам, разрезали, сшивали посредине – и тетрадь готова.

description:
Словарь:

                        пенал, погода, работа ребёнок, редкий, резинка, сегодня.

alt: линейка тетрадь длинная, деревянная тонкая, школьная

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: лесной золотой широкий родной синий край озеро поляна зуб кольцо брошь поле улица простор лента цветок небо село страна город

alt: Работа с учебником. Упр. 60 Упр

description:
Работа с учебником.

Упр. 60
Упр.58 (самостоятельно)

Домашнее задание:
Упр.61 списать только
1-й абзац.

title: Разработка урока русского языка  для 2 класса "Связь имён прилагательных с существительными"


alt: Ты думаешь, эти мелодии – дело струны?

description:
Ты думаешь, эти мелодии – дело струны?
То звуки рожденные в сердце, слышны…

alt: Фридерик Шопен (1810 -1849)

description:
Фридерик Шопен
(1810 -1849)

description:
«Исповедь души»

Тема урока:

Расширить свои знания о творчестве Ф. Шопена;  понять неразрывную связь музыки и чувств композитора, отдавшего свое сердце Родине.

Цель урока:

alt: Родился Ф. Шопен в местечке Желязово -

description:
Родился Ф. Шопен в местечке Желязово - Воле

Сейчас это современный городок под Варшавой (Польша), который гордится тем, что именно в нем было суждено появиться на свет замечательному гению.

alt: Юстина Кржижановская Николя Шопен

description:
 Юстина Кржижановская

Николя Шопен

description:
Маленький Фредерик рос в окружении музыки . Очень рано проявился талант маленького Шопена. Он поражал всех своими способностями, музыкальной одержимостью, неиссякаемой фантазией.

К пяти годам мальчик уже уверенно исполнял несложные пьесы,
разученные под руководством старшей сестры. С шести лет Шопен начал серьезно заниматься на фортепиано

description:
В 1829 году молодой музыкант ненадолго ездил в Вену,
где с успехом прошли его концерты. Родные и друзья советуют ему отправиться в длительное концертное турне.
Но Шопен долго не мог решиться на этот шаг.
Его мучили плохие предчувствия

«… Нет у меня сил назначить день отъезда; мне представляется, что я уезжаю, чтобы умереть, – а как должно быть, горько умирать на чужбине, не там, где жил».

description:
Товарищи дарят Фридерику серебряный кубок, наполненный польской землей.

Предчувствия не обманули композитора. Он расстался с родиной навсегда

Когда Шопен отчизну покидал,
Друзья ему любовно поднесли
В старинном кубке горсть родной земли,
Чтоб милый дар его сопровождал.

Окончив в 1830 году консерваторию, Шопен отправляется в далекое путешествие.
Он уезжает из родной страны. Перед отъездом состоялся прощальный вечер с друзьями.

description:
Шопен, Музыка, Родина… Эти три слова объединяет любовь: любовь Шопена к Родине, народу Польши

Направляясь во Францию, Шопена настигло известие о начавшемся в Варшаве национально-освободительном восстании. Он хотел вернуться, но ехать в Польшу было нельзя. И юноша, полный романтических мечтаний, сразу превращается в бойца. А душа его становится колоколом свободы.

description:
Этюд

В изобразительном искусстве
этюд – это зарисовка, эскиз

В музыке этюд - упражнение для развития беглости пальцев.

alt: Этюд № 12 («Революционный»)

description: Этюд № 12 («Революционный»)

alt: С 1831 года Ф. Шопен живет в Париже

description:
С 1831 года Ф. Шопен живет в Париже

Здесь талант его достигает вершины. Он становится великим музыкантом и композитором, великим пианистом-виртуозом.

alt: В 1849 году Ф. Шопен умирает.

description:
В 1849 году Ф. Шопен умирает.

Тело его похоронено на кладбище Пер-Лашез в Париже.
В его могилу высыпали горсть привезенной с Родины, земли, которую он бережно хранил всю жизнь.

А несколько дней спустя, сестра Шопена увозила с собой сосуд с сердцем великого композитора. Оно (по его завещанию композитора) замуровано в одной из стен костёла св. Креста в Варшаве.

description:
Поляки трепетно хранят умолкнувшее сердце Ф. Шопена.

Ф. Шопена нет, но жива его музыка, жива память о нем в миллионах людских сердец

description:
Полонез

Польша славится множеством национальных танцев, но самым известным является полонез.

Именно полонезом хозяин дома в паре с самой уважаемой дамой открывал бал.

description: Вальсы Шопена – поэтичные музыкальные повествования о любви, разлуке, потерях и встречах.

alt: Мазурка Для Шопена – это символ

description:
Мазурка

Для Шопена – это символ Родины. Сам он называл мазурки обрасками – т.е. картинками. Это миниатюрные живописные картинки из польской жизни. Его мазурки можно разделить на деревенские, бальные и лирические.

alt: Мазурка

description: Мазурка

alt: Прелюдии

description: Прелюдии

description: Прелюдии

description:
Прелюдия №7

Прелюдия №20

Характер музыки

Образ Родины

Музыкальное послание композитора Родине

description:
Прелюдия №7

Прелюдия №20

Характер музыки

Спокойная, светлая, благородная, изящная, песенная.

Тяжелая, скорбная, траурная.

Образ Родины

Светлый, близкий, радостный

Далекий, скорбный, трагический

Музыкальное послание композитора Родине

Шопен рассказывает о том, как прекрасна музыка его народа

Композитор похоронил надежду когда-нибудь вернуться на Родину.

description:
Вопросы для закрепления:

Шопен родился в: (Австрия, Польша, Франция, Германия, Чехия)

Знаменитый этюд Шопена называется:
     (Героический, Пламенный, Революционный, Патетический, Трагический)

Где похоронен Шопен: (Франция, Англия, Польша, Чехия, Австрия)

Какие две страны связал в себе Шопен:
     (Англия, Польша, Германия, Австрия, Франция)

Что такое Желязова Воля?
     (Город, страна, название произведения, стихотворение, песня)

С какими жанрами фортепианной музыки Шопена мы познакомились?  (Вальс, симфония, ноктюрн, прелюдия, этюд, опера).

Вспомните, судьба какого русского композитора схожа с судьбой Шопена: кто, живя на чужбине, сердцем и душой оставался со своей Родиной?  (Бородин, Чайковский, Рахманинов, Глинка, Прокофьев)

description:
Рефлексия

Над какой темой     работали на уроке?

Достигли цели, поставленной на уроке?

Что нового вы узнали для себя?

Что было интересно узнать?

Довольны своей работой на уроке?

alt: Домашнее задание: Найти стихи о

description:
Домашнее задание:

Найти стихи о Ф. Шопене;
Слушать музыку Ф. Шопена

Спасибо за урок.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку музыки в 4 классе по теме "Исповедь души"


alt: Интересные факты о розах

description: Интересные факты о розах

description: Самая маленькая в мире роза (сорт «Си») - размером с рисовое зернышко.

description: В России впервые увидели этот удивительный цветок в 16 веке. Украшать розовыми кустами сады начали при Петре I, при Екатерине II роза стала королевой царских садов.

description: Интересный сорт розы «Хамелеон» выведен в Японии. Утром лепестки этой розы ярко-красные, вечером – белые.

description: Каждый цвет розы имеет определенное значение. Красная роза является символом любви, желтый — дружбы, оранжевый — энтузиазма, белый и розовый — чистоты и радости.

description: Натуральное розовое масло — одно из самых дорогих веществ в мире. На международном рынке оно ценится намного дороже золота и платины. Ведь чтобы получить один килограмм масла надо переработать 3 тонны розовых лепестков.

description: Розовый аромат один из сильнейших антидепрессантов.

alt: Традиционное признание любви в

description: Традиционное признание любви в Англии — две желтые розы.

description: Белая роза символизирует вечную любовь, более чистую и сильную, чем обычную земную любовь и пылкую страсть. Поэтому букет из белых роз — самый главный букет на свадьбе.

alt: Размер цветка розы зависит от вида

description: Размер цветка розы зависит от вида. Диаметр цветка может быть от нескольких миллиметров до 83 см. Некоторые виды розы могут достигать длины 7 метров.

description: Розы могут жить очень долго. Самая старая роза в мире растет в Германии. У собора Хильдесхайме растет куст, которому около 1000 лет и он практически достиг крыши этого величественного здания.

description: Среди множества цветов розы вы никогда не встретите розу чёрного цвета и розу синего цвета. Все дело в том, что отсутствуют естественные гены. Генная инженерия занимается выведением голубой розы, а вот черную розу принято заменять темно-красной.

alt: Шекспир ценил розы. Любители творчества

description: Шекспир ценил розы. Любители творчества Вильяма Шекспира подсчитали, что в его произведениях розы упоминаются свыше 50 раз.

description: Человек, регулярно вдыхающий аромат розы, становится доброжелательным и спокойным. Благовония с ароматом цветка зажигают для повышения настроения.

description: В День святого Валентина в мире продается самое большое количество роз – 3 миллиона.

description: У Конфуция в его собраниях насчитывается порядка шестисот томов о розах.

description: Любопытный факт – если скрестить две ароматные розы, то в итоге будет гибрид без запаха либо со слабым звучанием.

description: Самые лучшие продавцы роз – голландцы, самые лучшие садоводы – французы, а лучшие производители масла – болгары.

alt: Родина большинства видов роз –

description: Родина большинства видов роз – Азия. Вероятно, впервые розу начали выращивать в Китае в 500 годах до н.э. На сегодняшний день известно более 30 тыс. сортов роз!

description: Самую миниатюрную розу в мире вывел житель Индии по имени Судхир Хетават. Сорт называется Si. Размер бутона этой розы составляет чуть более 5 миллиметров.

alt: в 2009 г., применение генной инженерии позволило получить первый в мире сорт голубого окраса.

alt: Самый дорогой сорт розы называется

description: Самый дорогой сорт розы называется Джульетта. Этот шедевр Дэвида Остина был выведен в 2006 г. Создание сорта в общей сложности заняло 15 лет и обошлось в 4,37 миллиона долларов.

alt: Роза — национальный цветок Англии

description: Роза — национальный цветок Англии. Здесь она получила известность во время Войны Алой и Белой розы (1455-1485 гг.). Тогда дом Ланкастеров был представлен красной розой и сражался против дома Йорков, который был представлен белой розой.

description: 1986 г. Рональд Рейган объявил розу национальным цветком США.

description: Археологи утверждают, что розы существуют на Земле уже более 35 миллионов лет.

description: В 2002 году миниатюрная роза «Ночной аромат» была отправлена исследователями в космос для того, чтобы узнать, как гравитация влияет на запах розы.

description: 85% розового масла в мире производится в Болгарии. Розы здесь выращивались веками.

description: Для того чтобы получить 1 грамм розового масла, требуется около 2000 роз.

description: Вишня, абрикос, яблоня, персик, слива, груша и миндаль являются родственниками розы.

alt: Самую большую розу в мире вырастил

description: Самую большую розу в мире вырастил Никита Рулхоксоффски из Калифорнии. Диаметр ее цветка составил 84 см!

description: В Древнем Египте роза считалась священным цветком. Здесь ее использовали в качестве подношения богине Исиде.

description: Роза под названием Леди Бэнкс занесена в Книгу рекордов Гиннеса как самая большая роза в мире. Побеги этого куста распространились на 740 м2, а ствол имеет окружность более 3,6 м. Растет она в штате Аризона, город Томбсон.

alt: Во всем мире о розах написано более 4000 песен!

description: В Библии упоминается только три цветка, и роза – один из них.

alt: Один из самых красивых сортов «Перл»

description: Один из самых красивых сортов «Перл»

alt: Редкий сорт «Раубриттер»

description: Редкий сорт «Раубриттер»

alt: Это искусственно выращенная роза с помощью красителей

title: познавательный материал для уроков


file_name: Презентация23.pptx

description:
Существуют ли, на ваш взгляд, принципиальные различия между командой работой в бизнесе и в образовании (педагогике)? Если нет, почему? Если да, какие?
  https://www.youtube.com/watch?v=aN2BV0i4pTw

description:
Различия.

Командная работа помогает глубже разобраться в проблеме. Взаимодействуя в кругу сверстников, дети учатся друг у друга. Они задают вопросы и тут же пытаются найти на них ответы.
В бизнесе -сроки, финансовые обязательства ,словарь. Существует феномен группового давления в команде , который проявляется в том, что работа в коллективе вынуждает передовиков опускаться до уровня средних рабочих, а средних — до уровня отстающих по производительности труда. Эффективный процесс строит команду.

description:
Принципы ,правила, идеи.

Какие принципы/правила/идеи, высказанные в лекции показались вам наиболее полезными и интересными. Возможно, они вас удивили? Возможно, вы не знали о них раньше. Выберите ТРИ конкретных позиции и процитируйте их (можно не точно, а в своем пересказе). Поясните, почему вы выбрали именно эти позиции.
В команде нет слов плохо ,есть хорошо и перемены. В команде много  позитивного опыта. Говорить глупости ,быть примером, говорить, помоги другим.

alt: Профессионал.

description: Профессионал.

description:
5 личностных черт лидера .

Ответьте на вопрос: какие 5 личностных черт лидера/руководителя команды являются, на ваш взгляд, обязательными для создания и развития команды?  ОБЩИЙ ОБЪЕМ ВАШЕГО ТЕКСТА - до 250 слов. Вопросы в тексте повторять не нужно. Просто ставьте номер вопроса и пишите свой ответ.
Найти энергию, свой способ производства, эффективность ,эмоции ,обращение только к команде, соглашение по культуре общения. Управленческие компетенции руководитель-лидер постоянно развивает и совершенствует, день ото дня черпает новую информацию и оттачивает полученные навыки на практике. ... Эта компетенция руководителя ценится сегодня, как никогда. Она проявляется в нестандартном подходе к решению задач, склонности к декомпозиции, прогнозированию. ... Способность руководителя сформировать единую, слаженную команду позволяет ему создать крепкий каркас компании. ... Грамотный управленец является авторитетом , примером для подражания сотрудников.


file_name: Яхшиева 1 А Слова с удвоенными согласными.pptx

alt: Русский язык 1 класс

description:
Русский язык
1 класс

alt: П..нал, к..р..ндаш, л...сица, с

description: П..нал, к..р..ндаш, л...сица, с..рока, д...ревня.

alt: Пенал, карандаш, лисица, сорока, д е ревня

description:
Пенал, карандаш,

 лисица, сорока,

деревня.

alt: Аккуратный Хоккей Касса Перрон

description:
Аккуратный

Хоккей

Касса

Перрон

alt: Тема: «Слова с удвоенными согласными»

description:
Тема:
«Слова с удвоенными согласными»

alt: Познакомиться… Научиться… Цель: со словами с удвоенной согласной правильно, писать эти слова

description:
При  переносе слов с удвоенными согласными, одна согласная остаётся на строчке, а другая переносится

Запомните!

alt: Касса, теннис, русский, аллея, колледж

description:
Касса, теннис, русский, аллея, колледж

Кас-са, тен-нис, рус-ский, ал-лея, кол-ледж

description:
До этого урока я не знал(а)…
Теперь я знаю…
Я научился(ась)…

intro: Презентация к конспекту урока по русскому языку для 1го класса на тему: "Слова с удвоенными согласными"

title: Слова с удвоенными согласными


file_name: Рычаги в быту и в живой природе.pptx

alt: Рычаги в быту и в живой природе

description:
Рычаги в быту и в живой природе

                                    Составил ученик 7 «д» класса Ефремов Никита

description:
Что такое рычаг?

Рычаг – это твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
Рычаг – один из самых распространённых и простых типов механизмов в мире, которые существуют как в быту, так и в живой природе.

description:
Рычаги в быту

На принципе рычага основаны действия рычажных весов.
Все весы изображённые на слайде действуют как равноплечий рычаг, вес груза на одной чаши равен весу гирь на другой чаше.

description:
Рычаги в быту

нам было бы намного сложнее открыть туго завинченный водопроводный кран, если бы у него не было ручки в 3 – 5 см., которая представляет собой маленький, но очень эффективный рычаг.

description:
Рычаги в быту

То же самое относится и к гаечному ключу, которым мы откручиваем или закручиваем болт и гайку. Чем длиннее ключ, тем нам легче будет открутить гайку или наоборот, тем туже мы можем её затянуть.

description:
Действие ножниц, как рычага

Ножницы – это тоже рычаг. Ось вращения этого рычага проходит через винт, соединяющий обе половины ножниц.
Действующая сила F1 – Это сила руки человека, F2 – сила сопротивления материала, которые режут ножницы.

description:
Рычаги в быту

Все мы помним русскую народную сказку «Репка». В ней дед, чтобы вытянуть репу, позвал целую команду. А мог бы и сам справится, взяв лопату и поддев репку.
Лопата – это рычаг, который даёт выигрыш в силе и можно, взяв её за большое плечо, приложить меньшую силу.

description:
Рычаги в живой природе

В скелете животного и человека все кости, имеющие свободу движения, являются рычагами. Это кисти ног и рук, череп, нижняя челюсть.

description:
Рычаги в живой природе

Рычаги у членистоногих – большая часть сегментов их наружного скелета.
Шипы спинного плавика – рычаги у многих рыб
А створки раковины – рычаги двухстворчатых моллюсков.
Рычажные механизмы встречаются в некоторых цветах, например: тычинки шалфея.

alt: Рычаги в быту и в живой природе

description:
Рычаги в быту и в живой природе

Люди используют рычаги и не задумываются как они действуют. Рычаги являются нашими помощниками в быту, а живая природа сама позаботилась о себе.
Назначение рычагов: выигрыш в силе, выигрыш в расстоянии и скорости, приведение тел в равновесие.

intro: Ученическая презентация по физике по курсу 7 класса "Рычаги в быту и в живой природе".

title: Презентация по физике "Рычаги в быту и в живой природе"


alt: Подготовка к ЕГЭ Задание 22. Функционально-смысловые типы речи

description:
Задание

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.

description:
В 22 задании ЕГЭ вам необходимо выполнить два основных действия:

определить тип речи в указанных фрагментах
понять, какое из высказываний верно, а какое — нет.

description:
Повествование - сообщение, рассказ о хронологической последовательности событий, который может происходить в настоящем, будущем или прошедшем времени.

В нем часто указывается место, время и действующее лицо.
Повествование обычно построено на глаголах, которые рассказывают о действии в динамике.
Кусок текста, в котором содержится повествование, можно представить как фильм.
Любой текст-повествование состоит из зачина, кульминации и развязки.

description: Описание — обычно характеристика человека, места, явления, предмета.Строится на прилагательных, глаголах, наречиях. Иногда может быть представлено последовательностью действий, но они должны носить постоянный характер. Например, это может быть описание природы, в котором много глаголов (река шумит и мчится) или регулярно повторяющиеся действия (по понедельникам он вставал рано и шел гулять). Читая описание, Вы можете представить картину и детали.

description: Рассуждение - последовательность мыслей автора, обоснование точки зрения, положения, содержит причинно-следственные связи событий и явлений, объяснение причин, доказательство, опровержение, разъяснение, подтверждение мыслей. Часто создается по схеме: тезис – аргумент – вывод; строится в вопросно-ответной форме, содержит вводные слова и выражения, риторические вопросы и восклицания. Иногда содержит только вывод или только тезис. Чаще всего встречается в научном стиле( например, теорема- доказательство), а также в художественной, философской, психологической прозе. Рассуждение может быть развернутым и кратким.

alt: Задание 1

description: Задание 1

description:
1) В предложениях 20-22 представлено рассуждение.

ДА

НЕТ

(20)Разгадка, видимо, коренилась в психологии здешних жителей - островитян. (21)Островной человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом вода. (22)На острове течение времени замедляется, как это бывает на космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

alt: Предложения 2-4 включают описание

description:
2) Предложения 2-4 включают описание.

ДА

НЕТ

(2)3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый - себе на уме. (З)Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под современное жильё. (4)Гнилые двери, кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

description:
НЕТ

ДА

3) Предложения 9-10 содержат повествование.

(9)Небо над головой у меня свежо голубело, как в ветреном марте. (10)Ближе к западному краю к его ясной лазури примешивалась трудноуловимая жемчужная муть.

description:
4) Предложение 24 разъясняет суждение, высказанное в предложении 23 текста.

ДА

НЕТ

(23)Островной человек прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24)На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

description:
5) Предложения 11—14 не содержит последовательных действий героя.

НЕТ

ДА

(11)Я долго лежал под этим небом. (12)Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду, сделал пару глотков из фляги.

(14) Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.

alt: Задание 2

description: Задание 2

description:
1) Предложения 12—13 объясняют содержание предложения 11.

НЕТ

ДА

(11)На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь — жестокая штука, она всё расставит по своим местам и равнодушно, как маляр, закрасит серой краской наши пылкие мечты, нарисованные в юности.

alt: В предложении 20 содержится описание

description:
2) В предложении 20 содержится описание.

ДА

НЕТ

(20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак.

description:
3) В предложениях 1—2 представлено повествование.

НЕТ

ДА

(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа.

description:
4) Предложение 31 включает описание состояния человека.

ДА

НЕТ

(31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц.

description:
5) В предложении 27 содержится вывод из 26-го.

ДА

НЕТ

(26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю.

alt: Задание 3

description: Задание 3

description:
1) В предложениях 1−2 представлено рассуждение.

НЕТ

ДА

(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.

description:
2) Предложение 18 объясняет содержание предложения 17.

ДА

НЕТ

—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.

alt: В предложении 20 содержится описание

description:
3) В предложении 20 содержится описание.

ДА

НЕТ

(20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.

description:
4) В предложениях 38−40 содержится объяснение того, о чём говорится в предложении 36.

ДА

НЕТ

 (Зб)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца.

description:
5) В предложениях 19—21 содержится только описание.

НЕТ

ДА

(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы.

alt: Задание 4

description: Задание 4

description:
1) В предложениях 1−3 представлено рассуждение.

ДА

НЕТ

(1)Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может.
(2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.

description:
2) В предложениях 8−9 содержатся аргументы, подтверждающие тезис в предложении 7.

ДА

НЕТ

(7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных деревенских библиотек.

description:
3) В предложениях 25−27 содержится описание.

НЕТ

ДА

(25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения.

description:
4) В предложении 30 представлено суждение, подтверждающее тезис в предложении 29.

ДА

НЕТ

(29)Превращение телевидения в основной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».

alt: В предложении 11 содержится вывод из 10

description:
5) В предложении 11 содержится вывод из 10.

НЕТ

ДА

(10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос:
«А будут ли наши дети читать Пушкина?»

alt: Задание 5

description: Задание 5

alt: В предложениях 1−3 содержится описание

description:
1) В предложениях 1−3 содержится описание.

ДА

НЕТ

(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли.

description:
2) В предложении 7 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6.

ДА

НЕТ

(4)Большая стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?
(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью.

description:
3) В предложениях 10−16 представлено рассуждение.

ДА

НЕТ

(10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?!

description:
4) В предложениях 43−44 представлено повествование.

НЕТ

ДА

(43)...В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу...

description:
5) В предложении 24—25 не содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 23.

НЕТ

ДА

 (23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами.

title: Подготовка к ЕГЭ.Теория и практика № 21


file_name: Не с прил 6.ppt

description: «Береги время учебы: оно не вернется, его не наверстаешь.                 А все, что учишь, пригодится.»

alt: М. В. Ломоносов о поведении учащихся

description:
М. В. Ломоносов о поведении учащихся.
С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем.
Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.
(Не) быть гордым и грубым.
(Не) произносить грубых и пустых слов.
Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать.
Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится!

description:
(Не)настье;
(не)друг, а враг;
(не)друг;
(не)брежный;
(не)решительность;
(не)правда;
(не)годование;
(не)веселый.

alt: Великий мореплаватель (годы жизни

description: Великий мореплаватель (годы жизни Витуса Беринга  (1681—1741) появился на свет в Дании.

alt: Лицемерный- лживый, двуличный, притворный

title: Презентация к уроку  русского языка в 6 классе " Правописание не с именами прилагательными"


file_name: Русский язык состав слова 3 класс.pptx

alt: 3 класс Русский язык

description:
3 класс

Русский язык

alt: 2 Цветочный город

description:
2

Цветочный город

alt: 3 Коротышки из Цветочного города

description:
3

Коротышки из Цветочного города

alt: 4 Знайка

description:
4

Знайка

alt: 5 падать, снег

description:
5

падать, снег

alt: Из каких частей могут состоять слова?

description:
6

Из каких частей
могут состоять слова?

description:
7

Части слова:

корень
приставка
суффикс
основа
окончание

description:
8

Цель урока:

Закрепить знания о частях слова;
Продолжить учиться выделять части слова.

description:
9

ХЛЕБНИЦА

РЫБАК

ЛЕСНИК

Лесок, рыбный, хлебный, лесной, хлебец, рыбачить, хлебушек, рыбка, лесовик.

description:
10

ХЛЕБНИЦА

РЫБАК

ЛЕСНИК

лесок

рыбный

хлебный

лесной

хлебец

рыбачить

хлебушек

рыбка

лесовик

alt: Белка, беленький, белить лиса, лисёнок

description:
11

Белка,

  беленький, белить

лиса,    лисёнок

Горный,   горка,

Рифмовка

Лист

городок

alt: 12 ФИЗМИНУТКА

description:
12

ФИЗМИНУТКА

alt: Какие слова называются СЛОЖНЫМИ ?

description:
13

Какие слова
называются
СЛОЖНЫМИ ?

alt: Пос . дил Незнайка ре . ку, Раст

description:
14

Пос . дил  Незнайка  ре . ку,
Раст . лстела   ре . ка  репко,
Землю  всю   разворотила,
Даже  дом  наш  пов . лила.

Шуточная песенка про Незнайку.

description:
15

Посадил  Незнайка  репку,

Растолстела   репка  крепко,

Землю  всю   разворотила,

Даже  дом  наш  повалила.

description:
16

Оцени себя.

Я работал на уроке в полную силу, у меня всё получилось.

Я старался, но у меня не всё получалось.

Мне ещё трудно выделять части слова.

alt: 17 Спасибо!

description:
17

Спасибо!

title: презентация  к уроку русского языка состав слова 3 класс


file_name: Die Luftverschmutzung.ppt

alt: Luftverschmutzung

description: Luftverschmutzung

description: Die Fabriken und viele Sachen,die dort hergestellt werden, bringen schädliche Gase in die Luft.

alt: Autos bringen auch immer mehr

description:
Autos bringen auch immer

mehr Luftverschmutzung.

alt: Verschmutzte Luft ist schlecht fűr

description: Verschmutzte Luft ist schlecht fűr Bäume und andere Pflanzen.

alt: Und darum auch schlecht fűr das

description: Und darum auch schlecht fűr das Obst, Geműse und Getreide, das wir essen.

description:
Die … und viele Sachen,
die dort hergestellt werden,
bringen … Gase in die … .

alt: … bringen auch immer mehr … .

description:
… bringen auch immer

mehr … .

alt: Luft ist schlecht für … und andere …

description:
… Luft ist schlecht für …
und andere … .

alt: Und darum auch schlecht für das …,

description: Und darum auch schlecht für das …, ... und …, das wir essen.

alt: Was bringen die Fabriken für die

description:
Was bringen die Fabriken
für die Natur?

alt: Was bringen auch Autos?

description: Was bringen auch Autos?

alt: Wofür ist verschmutzte Luft schlecht?

description: Wofür ist verschmutzte Luft schlecht?

description:
Wofür ist verschmutzte Luft

schlecht?

intro: Презентация по немецкому языку "Die Luftverschmutzung" для учащихся 7 класса предназначена для работы с текстом: знакомство с новыми словами по теме "Защита окружающей среды", чтение текста и различные упражнения для активизации в устной и письменной речи новых лексических единиц и речевых образцов по теме.

title: Die Luftverschmutzung


file_name: Родственные слова. 1 класс..pptx

alt: Урок русского языка в 1 классе

description:
Урок русского языка в 1 классе.
Родственные слова.

Подготовила:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №22 г.Шахты
Аверьянова Е.А.

description:
С добрым утром.
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.

description:
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.

alt: Длинная шея Красные лапки. Щиплет за пятки,

description: Длинная шеяКрасные лапки.Щиплет за пятки,Беги без оглядки.

alt: [гусь] [гус,]

description:
[гусь]

[гус,]

alt: 7 Я семья

description:
7 Я

семья

alt: Тема урока: Родственные слова.

description:
Тема урока:
Родственные слова.

description:
Задачи:
      1.Узнать, что такое родственные слова.
      2. Учиться находить родственные слова.
      3.Учиться подбирать родственные слова.
      4.Развивать речь.
      5. Продолжать учиться отвечать на вопросы.

alt: РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА имеют сходны общую часть по значению

alt: вода грибок гном водяной грибник гномик водичка гриб

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Лишнее слово Горка, гора, горит

description:
Лишнее слово
Горка, гора, горит.
Сосна, сосновый, сосулька.
Лиса, листок, лисичка.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация Урок русского языка в 1 классе. Родственные слова.


file_name: Собрание с дошколятами2.ppt

description:
Ларионова Евгения Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ лицей №3
г. Батайск

Лучший способ сделать детей хорошими –
                             это сделать их счастливыми.
                                                                О.Уайльд

alt: Немного из биографии… Родилась в 1980 г

description:
Немного из биографии…

Родилась в 1980 г. в Краснодарском крае.
В 1983 г. переехала с родителями в Ростовскую область.
В 1987 г. пошла в 1 класс.
В 1995 г. окончила 9 класс на «отлично».
С 1995г. по 1998 г. обучалась в АОМПК по специальности «учитель начальных классов».

alt: Немного из биографии… В 2014 г

description:
Немного из биографии…

В 2014 г. окончила «Южный федеральный университет» г. Ростова-на-Дону по специальности «Педагогика и методика начального образования».
В 2015 г. проходила профессиональную переподготовку в «Южном федеральном университете» г. Ростова-на-Дону в НОЦ «Центр когнитивных исследований поликультурного и полиэтнического образовательного пространства Юга России» по программе «Практическая психология личности».

alt: Немного из биографии… В 2018 г

description:
Немного из биографии…

В 2018 г. прошла обучение по программе повышения квалификации «Проектирование и разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося при получении дополнительного образования как способ повышения качества образовательной деятельности».
В 2018 г. прошла обучение по программе повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС».

alt: Немного из биографии… В 2019 г

description:
Немного из биографии…

В 2019 г. прошла обучение по программе дополнительного профессионального образования «Обеспечение эффективности и доступности системы обучения русскому языку в поликультурной образовательной среде НОО».

  Самообразование - одна из  форм  повышения     профессионального мастерства педагога.

description:
«Школа России»

- это система учебников для начальных классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов «Школа России» - один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение».

description:
«Школа России»

Практика показывает, что более половины учеников начальных классов России обучаются по данному УМК.
В качестве единого целого комплект «Школа России» работает с 2001 года. Однако учебники УМК были переработаны в соответствии с требованиями ФГОС и вновь отправлены на экспертизу. В ноябре 2010 года издательство «Просвещение» получило положительные экспертные заключения Российской академии наук и Российской академии образования о том, что система учебников «Школа России» обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

description:
«Школа России»

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.
Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС - воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

alt: Основополагающие принципы УМК «Школа

description:
Основополагающие принципы УМК «Школа России»:

• принцип воспитания гражданина России;
• принцип ценностных ориентиров;
принцип обучения в деятельности;
• принцип работы на результат;
• принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.

alt: Школа России» ШКОЛЬНЫЙ ДНЕВНИК

description:
«Школа России»

ШКОЛЬНЫЙ ДНЕВНИК С ОСНОВАМИ ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТА, КОТОРЫЙ НАУЧИТ:
грамотно планировать своё время на выполнение большого количества школьных задач;
быстрее справляться с домашними заданиями;
бережнее относиться к своему времени.
Разработан по уникальной авторской методике!

alt: Школа России» ДНЕВНИК, КОТОРЫЙ

description:
«Школа России»

ДНЕВНИК, КОТОРЫЙ УЧИТ!
CОХРАНЯЕТ ФУНКЦИИ ОБЫЧНОГО ДНЕВНИКА:
фиксирует оценки, задания, рекомендации и посещаемость.
CОДЕРЖИТ ЭЛЕМЕНТЫ ПЛАНЕРА:
дополнен блоком планирования и необходимыми инструкциями для самоорганизации в процессе обучения.
ПРЕДЛАГАЕТ СХЕМУ-АЛГОРИТМ:
поможет ребёнку научиться организовывать свою работу, планировать время и самостоятельно справляться с домашними заданиями.

alt: В чём польза? ДЛЯ РЕБЁНКА формирование умения ставить цели и следовать им в учебной деятельности; обучение навыкам планирования; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,…

description:
В чём польза?

ДЛЯ РЕБЁНКА

формирование умения ставить цели и следовать им в учебной деятельности;

обучение навыкам планирования;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

ДЛЯ РОДИТЕЛЯ

готовая схема-инструкция работы над домашними заданиями;

уход от стратегии делать задания за ребёнка или «висеть над душой».

description:
В чём польза?

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

понятный, доступный инструмент для формирования регулятивных УУД у школьников;
обучение детей навыкам планирования и самостоятельности на базе дневника;
качественное выполнение домашних заданий;
повышение успеваемости всего класса в случае систематического использования дневника всеми учащимися.

description:
Обучение грамоте

Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Иллюстративный материал помогает расширить и уточнить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и активизировать словарный запас детей, развить их творческое воображение.

description:
Обучение грамоте

Прописи для 1 класса (в 4 частях) являются дополнением к учебнику «Азбука. 1 класс».
В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.
Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций.

description:
Обучение грамоте

В учебнике используются схемы, алгоритмические предписания.
Задания к упражнениям имеют комплексный характер.
Методический аппарат учебника позволяет организовать систематическое повторение.
В учебник включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности.

description:
Обучение грамоте

Упражнения, представленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка, усовершенствовать навыки письма.
Система заданий направлена на обогащение словарного запаса ребёнка, формирование умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами информации.

description:
Обучение грамоте

Учебник «Литературное чтение. 1 класс»: введены задания, организующие проектную деятельность учащихся. Вопросы и задания, представленные в учебнике, формируют универсальные учебные действия, развивают у детей способность к творческому мышлению и сотрудничеству.
Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге и расширить кругозор.

description:
Обучение грамоте

В рабочей тетради содержатся упражнения, которые помогают ученикам отработать навыки чтения, развить умение анализировать художественные тексты.
Особое внимание уделяется формированию учебной, творческой деятельности, умению работать с разными видами информации.
Контрольные работы закрепляют знания учащихся.

alt: Обучение математике В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на…

description:
Обучение математике

В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, пространственного воображения и математической речи учащихся.
Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

description:
Обучение математике

Тетради по математике предназначены для организации самостоятельной работы первоклассников. Задания в них расположены в соответствии с учебником, в них представлена система разнообразных тренировочных и развивающих упражнений, раскрывающих все основные вопросы первого года обучения математике в начальных классах. Тетради могут использоваться как на уроке, так и для домашней работы.
Печатная основа тетрадей позволяет значительно сократить время, которое требуется для выполнения заданий. Но вместе с тем тетради создают условия для формирования навыков письма цифр и выполнения других математических записей.

description:
Окружающий мир

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Способствует развитию умения планировать учебные действия, работать на результат.
В методическом аппарате каждой темы имеются задания для осуществления контрольно-оценочной деятельности.
В конце каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения», которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

alt: Окружающий мир Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов…

description:
Окружающий мир

Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность.
Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1 й части тетради) с заданиями, которые ребёнок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

alt: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description:
  ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Книга расскажет детям о храбрости, самопожертвовании, чувстве долга и ощущении единства людей в период Великой Отечественной войны.

alt: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description:
  ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

ДЛЯ КОГО?
Книга адресована детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста для совместного чтения вместе с родителями. Пособие также подходит для занятий в школе в рамках внеурочной деятельности.
КАК ПОСТРОЕНО СОДЕРЖАНИЕ?
В книге приводятся фактические сведения, собраны биографии детей-героев и рассказы про их подвиги и судьбы, включены художественные произведения отечественных авторов, добавлены архивные фотоматериалы и плакаты, а также реальные фотографии детей на войне.

alt: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description:
  ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

КАКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗДАНИЯ?
Военные сцены описаны таким образом, чтобы дети могли почувствовать трагедию войны и понять, что противостоять ей могут только сильные духом люди, готовые в любой момент прийти друг другу на помощь, несмотря на риск. Для лучшего погружения в историю приводятся архивные фотоматериалы и плакаты времен Великой Отечественной войны. Незнакомые детям слова и выражения разъяснены в сносках.
Ко всем произведениям даны вопросы и задания для лучшего понимания прочитанного.

description:
Памятка для родителей младших школьников

Любите своего ребёнка!!!

Любить своего ребёнка – это значит верить в него, верить в то, что у него всё получится. Когда родители видят в своих детях только недостатки, им трудно воспитать из них успешных людей.
Никогда не давайте негативных оценок своему ребёнку, не позволяйте прижиться чувству неуверенности в его сознании и душе. Постарайтесь поддерживать в нём положительную самооценку. Чаще напоминайте, что он обязательно справится со всеми трудностями, а вы ему в этом поможете.

description:
Памятка для родителей младших школьников

Любите своего ребёнка!!!

Любви нельзя научить. Ваш ребёнок должен чувствовать, что вы его любите, любите верно и самоотверженно. Не стесняйтесь говорить ему ласковые слова, умейте уступать, прощать, где это нужно и возможно.
Ребёнок должен знать, что любовь к родным – это прежде всего готовность отдавать, чем-то жертвовать во имя этой любви. Беззаветно любят тех, в кого вложено больше труда и любви, помощи и заботы…

description:
Памятка для родителей младших школьников

Любите своего ребёнка!!!

Существуют крайности родительской любви:
всё разрешать ребёнку, предоставлять ему полную свободу;
всё делать за ребёнка, удовлетворять все его материальные запросы;
неусыпно контролировать каждый шаг ребёнка, каждое его действие;
постоянно выражать свои чувства к ребёнку, обнимать, целовать его;
Любить только за что-то: за успехи в школе, за какие-либо достоинства.

description:
Памятка для родителей младших школьников

Любите своего ребёнка!!!

  Всё вышеперечисленное может иметь отрицательные последствия для развития вашего ребёнка.
Любите своего ребёнка просто так, ни за что...
Любите потому, что он есть, что он ваш ребёнок!!!

intro: Презентация для родителей будущих первоклассников.  Знакомство с УМК Школа России.

title: Родительское собрание Ребенок идет в 1 класс


file_name: Животные и растения леса.pptx

alt: Животные и растения леса

description: Животные и растения леса

alt: Животные леса

description: Животные леса

description:
ЗАЯЦ

Чаще всего в северных лесах преобладают популяции зайца-беляка, и редко встречается европейский заяц - заяц-русак. Заяц-русак не меняет окрас меха зимой. Преимущественно сумеречное и ночное животное леса. Наиболее активен в предутренние и предвечерние часы. Обычно кормёжка начинается с заходом солнца и заканчивается к рассвету, но летом ночного времени не хватает, и зайцы кормятся по утрам. Растительноядное лесное животное. Летом в тундре зайцы переходят на дневное питание. В оттепель, снегопад и дождливую погоду беляк часто вообще не выходит на кормёжку.

description:
Бобр

Ещё одно животное леса, обитает повсеместно. Места обитания - поймы рек. Бобр — крупный грызун, приспособленный к полуводному образу жизни. Бобр обладает красивым мехом, который состоит из грубых  волос. Окраска меха - от светло-каштановой до тёмно-бурой, иногда чёрная. Хвост и конечности чёрные. Является объектом промысловой охоты, в первую очередь, из-за меха, также употребляется в пищу мясо бобра. Живут бобры поодиночке или семьями. Полная семья состоит из 5—8 особей: семейной пары и молодых бобров. Семейный участок иногда занимается семьёй в течении многих поколений. Небольшой водоём занимает одна семья или холостой бобр

description:
Белка

Одно из самых милых животных северных лесов. Одной из широко известных отличительных особенностей многих белок является их способность запасать на зиму орехи. Белка является источником ценного меха. Белки в основном питаются растительностью, богатой белками, углеводами и жирами. Самым тяжёлым временем для белок является ранняя весна, когда зарытые семена начинают прорастать и более не могут служить в качестве пищи, а новые ещё не поспели. Белки всеядны: кроме орехов, семян, плодов, грибов и зелёной растительности они также употребляют в пищу насекомых, яйца и даже небольших птиц, млекопитающих и лягушек. Очень часто эта пища заменяет белкам орехи в тропических странах. Белки часто точат свои зубы о ветки деревьев.

description:
Еж

Обыкновенный ёж населяет самые разнообразные места, избегая обширных болот и сплошных хвойных массивов. Предпочитает опушки, небольшие поляны, поймы рек. Обыкновенный ёж - это животное, активное в ночное время суток. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. Гнёзда строят в кустах, ямах, пещерах, заброшенных норах грызунов или в корнях деревьев. При помощи длинных средних пальцев на ногах ежи ухаживают за своими колючками. В природе эти животные живут 3 - 5 лет, в неволе могут доживать до 8 - 10 лет. Обыкновенные ежи - довольно быстрые животные для своих размеров. Они  хорошо умеют плавать и прыгать. Ежи всеядны, основу их питания составляют взрослые насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.

description:
Лось

Лоси населяют различные леса, заросли по берегам степных рек и озёр. В степи и тундре летом встречаются и вдали от леса. Большое значение для лосей имеет наличие болот, тихих рек и озёр, где летом они кормятся водной растительностью и спасаются от жары. У лосей нет определённых периодов приёма пищи и отдыха. Летом жара делает их ночными животными, днём загоняя на поляны, где дует ветер, в озёра и болота, где можно спрятаться по шею в воду, или в густые хвойные молодняки, которые немного защищают от насекомых. Зимой лоси кормятся днём, а ночью почти всё время остаются на лёжке. Лоси питаются древесно-кустарниковой и травянистой растительностью, а также мхами, лишайниками и грибами. Летом они поедают листья; кормятся водными растениями, а также высокими травами. В конце лета отыскивают шляпочные грибы, веточки черники и брусники с ягодами. С сентября начинают скусывать побеги и ветви деревьев и кустарников и к ноябрю почти полностью переходят на веточный корм. К числу основных зимних кормов лосей относятся ива, сосна, осина, рябина, берёза, малина. За сутки взрослый лось съедает: летом около 35 кг корма, а зимой — 12—15 кг; за год — около 7 т. При большой численности лоси повреждают лесные питомники и посадки.

description:
Тигр

Тигр - самая большая и сильная кошка на свете. У него короткая, но густая шерсть рыжего цвета с чёрными полосками, брюхо светлое. Мелкие полоски на морде образуют узор. Хвост - длинный и полосатый. Он прекрасно плавает, и переплыть самую широкую реку для него не составит труда. Это умелый и выносливый охотник. У него хорошее зрение, слух и обоняние. Тигры охотятся исключительно в одиночку, используя два приёма охоты: подкрадывание к добыче и ожидание её в засаде. Первый приём чаще используется тиграми зимой, второй — летом. Тигры обычно выслеживают и поджидают добычу на тропах и возле водопоев. Выследив животное, тигр подкрадывается к нему с подветренной стороны. При этом он перемещается короткими осторожными шагами, часто припадая к земле. Подобравшись к добыче на наиболее близкое расстояние, он настигает её несколькими огромными прыжками — самым стремительным способом передвижения.

description:
Медведь

Медведь – самый крупный хищник на земле. Бурый медведь (обыкновенный медведь). Облик хищника этого вида типичен для всех представителей медвежьего семейства: мощное, довольно высокое в холке туловище, массивная голова с достаточно маленькими ушами и глазами, короткий, чуть заметный хвост, и крупные лапы с очень мощными когтями. Туловище бурого медведя покрыто густой шерстью с коричневатой, темно-серой, рыжеватой расцветкой, которая варьируется от места обитания «косолапого». У медвежат-малышей часто имеются большие светлые подпалины на груди или в области шеи, правда, с возрастом эти отметины исчезают.

alt: Растения леса

description: Растения леса

description:
Береза

Береза бородавчатая – лиственное дерево высотой около 25-30 м. Молодые особи отличаются коричневой корой, которая к 8 годам становится белой. У более старых растений в нижней части ствола образуются трещины, кора приобретает черный окрас. Древесина березы имеет желтовато-белый оттенок, она довольно плотная и тяжелая. Ветки покрыты смолистыми железками — бородавочками, от которых береза получила свое название «бородавчатая». Молодые ветви тянутся вниз, это придает кроне характерный облик, отсюда второе ее название «повислая». Дерево береза бородавчатая довольно востребовано в промышленном производстве. Благодаря прочности, упругости и легкости в обработке, березу используют в качестве материала для изготовления мебели.

alt: Дуб Дуб является листопадным деревом

description:
Дуб

Дуб является листопадным деревом. Размеры дуба впечатляют. Средняя высота его около 35 метров, хотя иногда встречаются и 60 метровые гиганты. Толщина дуба также может быть довольно внушительной. Ствол дуба в среднем около 1,5 м в диаметре, покрыт темной корой. От вида дуба зависит форма листа дерева. Листья дуба могут быть лопастные, зубчатые и другие. Ветки дуба непрямые, изогнутые. Дуб цветет поздней весной. Цветы дуба мелкие и зеленые, незаметные среди листвы. Мужские цветки собираются в соцветия, похожие на сережки. Женские находятся на коротких стебельках, они похожи на зеленые зернышки с красной верхушкой. Именно из женских цветов дуба вырастают желуди.

description:
Сосна

Сосна – это вечнозеленое хвойное дерево. Сосна – это светолюбивое растение. Время цветения наступает в конце весны, но процесс происходит без появления цветков. В итоге образуются сосновые шишки, которые отличаются многообразием форм, размеров и цветов. Хвоя сосны гладкая, жесткая и острая, собрана в пучки и имеет период жизни до 3 лет. В зависимости от вида ствол сосны может быть прямым или изогнутым. Древесина сосны обыкновенной является ценным строительным материалом благодаря своей смолистости и высокой прочности.

description:
Крапива

Крапива – это многочисленный род однолетних или многолетних травянистых растений. Стебли и листья крапивы окрашены в различные оттенки зеленого цвета, а их поверхность в большинстве случаев покрыта огромным количеством жгучих волосков. При соприкосновении с телом человека или животного кремнистый кончик волоска обламывается и проникает под кожные покровы, вызывая химический ожог в месте касания.

description:
Лопух

Лопух— лекарственное растение, широко используемое как в научной, так и в народной медицине. У лопухов можно использовать в пищу корни, которые богаты инулином. Мука из высушенных корней лопуха, смешанная с двойным количеством ржаной муки, может служить для выпечки хлеба, поджаренный корень — для примеси к кофе.

title: "Животные и растения леса"


file_name: Правила безопасного пользования компьютером.pptx

alt: Организация рабочего места у компьютера

description:
Организация      рабочего     места                  у      компьютера

Монитор
Положение монитора должно соответствовать направлению  взгляда. Середина  экрана   распо-
лагается на уровне глаз .Плоскость экрана нахо-
дится на  расстоянии  вытянутой   руки  от   глаз.
Устраняйте блики с экрана с помощью оконных
штор,    жалюзи.   Освещенность  в   помещении
должна  быть   меньше   освещенности    экрана.

Клавиатура
Кисти рук при работе на клавиатуре располагаются   на     расстоянии   от    туловища.      Полезна регулируемая    подставка        клавиатуры.

Кресло
Кресло   должно   быть  установлено  на удобной
высоте, желательно с подлокотниками и спинкой,
повторяющей форму спины.

description:
Отрицательное воздействие компьютера на                                 организм человека

      При работе компьютера излучаются электромагнитные волны. Для защиты от них следует:
 -   применять защитные экраны;
 -   использовать мониторы с низким уровнем
      излучения;
 - не находиться ближе чем на 1,2 м от боковых и задних стенок монитора;
 -   своевременно удалять пыль с монитора, в
      помещении ежедневно должна проводиться  влажная уборка;
 -  при возможности применять ионизаторы воздуха, например, люстры Чижевского;
 - помещение, где находится компьютер, должно быть достаточно просторным и часто  проветриваться

description:
Учащимся     запрещается:

Трогать средства электронно-вычислительной техники,
     провода, вилки, розетки, а также передвигать оборудование
     без разрешения учителя.

2. Работать на средствах ЭВТ мокрыми руками или в сырой одежде.

3. Оставлять включенными компьютеры без присмотра, вставать и ходить по   кабинету, отвлекать товарищей.

4. Класть на компьютеры книги, тетради, ручки, карандаши и т.д., а также  облокачиваться на них.

5. Входить в кабинет информатики и выходить из него без
    разрешения учителя.

description:
           Это     важно    знать

Для учащихся время нахождения  перед экраном компьютера не должно превышать
1 часа в день.

П О М Н И Т Е !

Эмоциональная перегрузка в результате продолжительных компьютерных игр приводит к нервозности,  нарушению сна,  апатии.

description:
           И самое важное -

Все время двигайтесь, движение стимулирует кровообращение.

Чаще делайте перерывы, во время
них выполняйте простейшие физические упражнения для глаз, пальцев, спины, шеи


file_name: СПП с придаточным определительным.ppt

description:
Сложноподчиненноепредложение с придаточным определительным

Урок в 9 классе

alt: Двадцать четвертое ноября. Классная работа

description:
Двадцать четвертое ноября.Классная работа.

находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
правильно употреблять в речи данные виды предложений;
правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
составлять схемы предложений с придаточными определительными.

Цели урока:

формирование умений :

alt: Сложные предложения бессоюзные ?

description:
Сложные предложения

бессоюзные

?

ССП

??

союзные

СПП?

Задание 1

alt: Сложные предложения союзные бессоюзные

description:
Сложные предложениясоюзные    бессоюзные

В чём разница между
ССП                                 СПП?
            части предложения
равны по смыслу                                     зависят друг от друга

На какие три группы делятся     СПП по значению       придаточного?
      изъясни-                                    опреде-                   обстоятель
      тельные                                      тельные                     ственные

alt: Задание 2 Простые предложения

description:
Задание 2

Простые
предложения

БСП

ССП

СПП

4

1

3

2

5

description:
Сложноподчиненные предложения
состоят

   а) только из придаточных предложений

б) из 2 независимых предложений;

в) из главного и придаточного или
 из главного и нескольких придаточных.

в) из главного и придаточного или
 из главного и нескольких придаточных.

Задание 3

description:
Придаточное может стоять:

а) только после главного;
б) только перед главным;
в) перед главным, в середине главного и после главного предложения.

в) перед главным,
в середине главного
и после главного
предложения

Задание 4

description:
По значению и строению сложноподчиненные предложения делятся на три основных группы, которые соотносятся с тремя группами второстепенных членов предложения:

изъяснительные

обстоятельственные

Виды сложноподчиненного предложения

Определительные

description:
Язык, усваиваемый человеком в раннем детстве ,называют родным.

Язык, который человек усваивает в раннем детстве, называют родным.
Язык, что человек усваивает в раннем детстве, называют родным
Тот я зык, который человек усваивает в раннем детстве, называют родным

усваиваемый

человеком в раннем

детстве

Язык, что
человек усваивает
в раннем детстве,
называют родным.

Язык, который
человек усваивает
в раннем детстве,
называют родным.

Тот язык, который
человек усваивает
в раннем детстве,
называют родным.

=

причастный
оборот

description:
Язык, усваиваемый человеком в раннем детстве ,называют родным.

Язык, который
человек усваивает
в раннем детстве,
называют родным.

=

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ СИНОНИМЫ

alt: Работа с таблицей

description: Работа с таблицей

alt: Тип придаточных Относятся

description:
Тип придаточных

Относятся

Отвечают на вопросы

Используются союзы и (или)  с.слова

Место по
отношению
к главному
предложению
(схемы)

примеры

К сущ.

Определи-
тельное

Какой?
Чей?

Какой
который
каков
чей
кто
что
где

Виды придаточных предложений

description:
  Язык, который человек усваивает в

   раннем детстве , называют родным.

с.сл.

Примеры

description:
Тот язык, который человек
усваивает в раннем детстве,
называют родным

ТОТ

Указательные слова

тот

такой

таков

все

каждый

всякий

любой

description:
Придаточные определительные относятся к ……………………в главной части сложноподчиненного предложения и отвечают на вопросы определений: …………..
К главной части придаточные определительные присоединяются только при помощи ………………
	Придаточные определительные имеют строго определенное место в составе сложноподчиненного предложения: они стоят ВСЕГДА ……..    определяемого слова.

существительному

союзных слов

после

КАКОЙ?ЧЕЙ?

Сложноподчиненное предложение
 с придаточным определительным.

description:
В каком предложении придаточное определительное нельзя заменить причастным оборотом?

1)Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2)Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3)Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
4)Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!

4)Но ведь есть же
 на белом свете
те далёкие края,
 к которым так стремятся
 перелётные птицы!

alt: Научились: находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения; производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно; правильно употреблять в речи данные виды предложений;…

description:
Научились:

находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
правильно употреблять в речи данные виды предложений;
правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
составлять схемы предложений с придаточными определительными.

Итоги урока

alt: Спасибо за работу! Молодцы!

description:
Спасибо за работу!

Молодцы!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Сложноподчиненное предложение с придаточной определительной частью"


file_name: Ильинская и Пшеницына.pptx

alt: Обломов – Ольга

description: Обломов – Ольга

alt: Ольга Ильинская

description: Ольга  Ильинская

alt: Любовь в понятии Ольги

description: Любовь в понятии Ольги

alt: Чувства к Обломову

description: Чувства к Обломову

alt: Обломов – Пшеницына

description: Обломов – Пшеницына

alt: Агафья Матвеевна Пшеницына

description: Агафья Матвеевна Пшеницына

alt: Пробуждение чувств

description: Пробуждение чувств

alt: Пшеницына и Обломов

description: Пшеницына и Обломов

alt: Любовь в жизни Обломова

description: Любовь в жизни Обломова

alt: Вывод

description: Вывод

title: Агафья Пшеницына и Ольга Ильинская.


alt: English fun lessons part 1 Family

description:
Englishfun lessonspart 1

Family

Appearance and body parts

feelings and emotions

Learning        ✓
to remember   ✓
to gain knowledge✓

Exit

Нажмите сюда, чтоб перейти к заданиям

Нажмите сюда, чтоб перейти к заданиям

Нажмите сюда, чтоб перейти к заданиям

alt: see you soon

description: see you soon

intro: интерактивная презентация по английскому языку English fun lessons- это отличный способ  не только помочь детям запомнить нужные слова и предложения, но и весело провести время на уроке. Все задания созданы в игровой форме с веселыми и яркими иллюстрациями. Подходит как и для доп. кружков так и для занятий в классе. Приятного просмотра

tags: английский язык

tags: игры на английском

title: Интерактивный плакат "English fun lessons"


file_name: Акция Пусть каждому питомцу добрый дом найдется.pptx

alt: Акция «Пусть каждому питомцу добрый дом найдется»

description:
В жизни человека животный мир занимает особое место. Мы любим своих домашних питомцев и абсолютно не замечают других животных.

Для того, чтобы люди задумались о проблемах других животных,
4 октября весь мир отмечает День Защиты животных.

description:
Отмечать этот день было решено в итальянском городе Флоренция, в 1931 году, на проходящем международном конгрессе сторонников движения
в защиту природы.

description: Дата,  4 октября, была выбрана по той причине, что этот день известен, как день памяти о католическом святом Франциске Ассизском, который считается покровителем животных.

description: В наше время в каждой семье есть домашний любимец, в некоторых даже не один. Это собаки, кошки, попугаи, хомячки, морские свинки, кролики, аквариумные рыбки, черепахи и ёжики. Встречаются и экзотические любимцы: крокодилы, игуаны, шиншиллы, лемуры, еноты, пауки, змеи, термиты, дельфины и даже акулы.

description:
К большому сожалению человек часто забывает важнейшее правило – «Мы в ответе за тех, кого приручили!»
Из-за этого, растет количество бездомных животных, чьи хозяева выкинули их из дома, как надоевшую игрушку. В большинстве это собаки и кошки.

description: Есть и такие люди, которых даже людьми назвать сложно. Они издеваются, причиняют боль, уродуют домашних животных(зачастую собак), лишь для развлечения или потому, что их любимец стал стар.

alt: К счастью мир не без добрых людей

description:
К счастью мир не без добрых людей.

По всему миру существует более 500 тысяч приютов и лечебниц для бездомных животных, пострадавшие от халатного обращения хозяев.
В нашем городе много таких приютов. Один из таких НОБФ приют «Вера-Надежда-Любовь».
Именно в этот приют мы собираем каждый год корм для собак и кошечек.

description:
Стремись животных защищать, они ведь – братья наши!
Стремись чуть-чуть добрее стать,
Мир этот сделать краше!

Их дружба крепкая верна,
Животные – как люди!
И нам их доброта нужна,
Кем без добра мы будем?

description:
Сегодня мы с вами нарисуем кошечку или собачку, которые живут в приюте «Вера-Надежда-Любовь».
Многие из них попадают в приюты осенью, когда люди уезжают с дач в город, а брать с собой кошечку или собачку не хотят.
Может быть кто-то увидит их и не будет оставлять своих питомцев одних или выбрасывать на улицу.

description:
Такса-инвалид Лариска, с застарелым переломом позвоночника.Ура! Нашла новый дом!

Белла.
Ура! Нашла новый дом!

Лия.
Спокойная и добрая.

Его зовут Пончик, ему 1.5 года

Её зовут Эмма. А на запах вкусного корма прибежит с радостью, хоть как назови.

Лезть в воду, просто посидеть или бежать к забору, чтобы обгавкать кого-нибудь.
Сложный, однако, выбор у Корицы.

intro: Акция проводится 4 октября в день защиты животных

воспитание

group: Педагогика

title: Акция "Пусть каждому питомцу добрый дом найдется"


file_name: афганцы.pptx

description:
15 февраля – День памяти о россиянах исполнявших свой долг за пределами Отечества»

Разработчик:
Учитель истории и обществознания МОБУ «СОШ№3»
Сейтмаганбетова Жулдыз Тулегеновна.

description:
15 февраля памятная дата России – День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами отечества.
В этот день в 1989 году начался вывод советских войск с территории Афганистана. Это послужило завершением десятилетнего вооруженного противостояния.
День 15 февраля — это не только день памяти всех погибших, но и выражение глубочайшей признательности и благодарности всем вернувшимся домой, тем, кто честно и мужественно исполнил свой воинский и гражданский долг.

alt: Участник войны в Афганистане Карасев

description:
Участник войны в Афганистане Карасев Игорь Владимирович

Родился в 1967 в  г.Ясный.
 Выпускник ПЛ-43.
Призван ВК г.Ясного 21 апреля 1986 г.
Служил в Афганистане с декабря 1986 по май 1988 г., в/ч пп 88870. Сержант.
Медаль «За отвагу».
Работает в рудоуправлении ОАО «Оренбургские минералы» помощником машиниста тяглового агрегата.

alt: Участник войны в Афганистане

description:
Участник войны в Афганистане Сас Антонина Николаевна

Родилась
17 июля 1955г.
Медсестра.
В Афганистане с января 1985г.  по декабрь 1986г.

alt: Участник войны в Афганистане Назаров

description:
Участник войны в АфганистанеНазаров Марат Раифович

1968 года рождения.
П.Кушнаревский, Башкирия.
Призван 10.10.1986г. Кушнаревским ВК на воинскую службу.
 В Афганистане воевал с мая 1987 по февраль 1989 г., в/ч пп 51883. Рядовой.
Медаль «За отвагу».
Работает на фабрике ОАО «Оренбургские минералы».

Входит в состав ВООВ «Боевое братство»

alt: Участник войны в Афганистане Биржанов

description:
Участник войны в АфганистанеБиржанов Карабек Саржатинович

1965 года рождения.
Призван Домбаровским РВК в 1983г.
В Афганистане служил с апреля 1983 по ноябрь 1985 г., в/ч 71183. Рядовой. Живет в Ясном, пенсионер МВД

.

alt: Участник войны в Афганистане Голков

description:
Участник войны в АфганистанеГолков Юрий Дмитриевич

  1962 года рождения.
  В 1976 г. переехал в г. Ясный. Призван на службу 1.04.1981г. Домбаровским РВК. С военкомата отправили в Казань, оттуда в Ташкент, где прошел учебу по подрывному делу и стал сапером.
В Афганистане служил с июля 1981 г. по май 1983 г. Майор. Было два ранения: перелом позвоночника и пулевое ранение в ногу.
Медали «За отвагу», «За боевые заслуги».
Организовал  и возглавляет ВООВ (Всероссийскую общественную организацию ветеранов) «Боевое братство» в г. Ясном.
Работает в МБУ ДО «Орвесник»

alt: Участник войны в Афганистане Михайлов

description:
Участник войны в АфганистанеМихайлов Юрий Витальевич

Родился в 1965 г. в пос. Красноярский Кваркенского района Оренбургской обл.
Выпускник Орского ГПТУ №44. Призван  ВК г.Ясный 21.10.1983г.
В Афганистане служил  с апреля 1984 по 11.1985 г., в/ч пп 65753. Служил в танковых войсках под г.Шиберган, охранял газоперерабатывющий завод, сопровождал колонны.
Младший сержант.
Работает в ОАО «Оренбургские минералы» машинистом электровоза.

intro: Презентация к 15 февраля День памяти о россиянах исполнявших служебный долг за пределами Отечества   г.Ясный Оренбургской области


file_name: абай лирикасы.pptx

description:
Қазақша

Абай лирикасы кең көлемді мол қазына; биігі бітпес, тереңі таусылмас сырлы мұра. Абай лирикасы сала-сала. Жалпы лирика деген ұғымға қандай қасиеттер тән болса, Абай өлеңдерінде соның бәрі бар. Абайды бірыңғай қайғының, яки қуаныштың ақыны деуге, не мұңшыл, не күлкішіл ақын деуге тіпті де болмайды. Абай лирикасында осының бәрі түгел, түтас жатыр. Оның сырлы жырларындағы сәл ғана, ең бір жай сезінудің өзі оқырманның жан жүйесін, көңіл күйін түгел тебіренте толқытып, барлық пернені түгел басып, барлық шекті түгел сөйлеткендей сайрайды. Бұл - ғажайып құбылыс.
Абайдың саяси-әлеуметтік лирикасын талдар тұста, алдымен, ақын - өз дәуірінің үні екенін ескеру шарт. Суреткер өзі өмір сүріп отырған қоғамнан тыс, жеке-дара қалып, томаға тұйық өмір сүре алмайды. Ен өзіндік дүние танымына сәйкес әлеуметтік көзқарасы бар. Сондықтан, өмір құбылыстарын суреттегенде оған өз қарым-қатынасын көрсетпей қала алмайды. Өз шығармасында сәулелеңген өмір шындығы туралы өз кесімін айтып, өз «үкімін» шығарады. Абай да өз лирикасының керекті жерінде кейбір қоғамдық қатынастардан белгі бере отырып, өзінің өмірге көзқарасын, таным-тапғамын, идеялық бетін айқындайды. Абай - өз дәуіріне қатал сыншы болған адам. Қараңғы даладағы қат-қабат қарау әрекеттер - заңсыздықтар мен зұлымдықтар ақынды қатты күйзелтеді де, дәл осы жеке басқа тән жай- күйлер енді бірде арнасынан асып, қоғамдық сипат алған. Сонда, ақынның бір адамды сынағаны - сол сияқты бүтін бір қауымды сынағаны, тілін болыс пен ұлыққа түйресе, сол кеселді туғызып отырған патша әкімшілігіне түйрегені болып шығады.

description:
Мысалдар:

Бұл - Абай заманындағы типтік көрініс: түндей қараңғы, қапас тұрмыста қоңыр іңірдей күңгірт мұңы, арман-сыры бар кедей үйінің жабырқау өмірі. Таңның атысы, күннің батысы аяғы сайға тимей, ұйқысыз да күлкісіз, бай малының соңында сабылып өзі жүрсе, азынаған қырық қүрау қараша үйде ең болмаса жылынар отыны да жоқ, құныса бұрісіп, жыртық шекпенін жама пәйелі отыр. Бұл-бір көрініс: кедейдің қоңыр лашығындағы күй-жай.

alt: Мысалдар: Осында не бар? Мұңда

description:
Мысалдар:

Осында не бар?

Мұңда Абайдың ақындық шеберлігімен біздің көз алдымызға, өз сөзімен айтқанда, «қақтаған ақ күмістей кең маңдайлы» бір сұлу пайда болады. Бар сән-салтанатымен, мінсіз көркімен көзалдымыздатұр. Бірақ бары сол ғана. Мұның өзі түрлі-тұсті бояумен келістіріп салған жансыз сурет сияқты: үнсіз, тілсіз... Сұлу бір жалтетіп көрінді де, көлеңкедей қатып тұрып қалды... Қысқасы, ақынның бұл айшығы толық қанды адам образына айнала қоймаған. Адамның ішкі сыры мен сезіміне терең бойламай, сырт бедерін ғана қызықтап, статикалық портретпен тынған. Бұған қарап, әрине, өлеңнің поэзиялық қуатына нүқсан келтіруге болмайды. Ұлы ақынның бұл шығармасы да өз дәуірінің өлең сөздерінен озық, алда, биікте тұр. Біз жоғарыдағы сынды осыдан кейінірек туған тамаша сырлы лирикасын көріп, білгендіктен ғана айта аламыз. Бұл өлендеріңдегі бізге сырттай ғана таныс сұлуды кейінгі өлендеріңдегі бізге бар сыр-сынымен түгел танылып, мәлім болған адам образдарымен салыстырамыз. Сонда ғана әлгідей болып шығады. Осы айтылғандардың Абай шығармаларынан біздің көзімізге түсуі заңды, себебі бұл өлеңді жазған көздегі Абайдың образды ойлау машығының өзі осы сипатта, эстетикалық таным-талғамының өзі осы дәрежеде болатын.

description:
Литературное наследие А.Кунанбаева состоит из множества лирических стихов, поэм, произведений в виде "Слов Назидания" - философских эссе и переводов. Поэзия Абая богата по  содержанию, ее отличает проблемность тематики. Это стихотворения на социально-политические темы, стихи сатирические, философские раздумья, пейзажная лирика, стихи о любви, дружбе, поэзии, науке. Лирика Абая знакомит нас с его раздумьями о смысле жизни, о счастье человека, с его нравственных идеалах.

Цикл стихотворений Абая о временах года и о жизни людей в степи завершается описанием зимы. Известно, что в поэтических традициях многих народов зима и мороз олицетворяются в образе Деда Мороза. Творчески воспринимая этот художественный прием, Абай рисует зиму в образе шагающего по степи старого свата, белого деда.

description:
В пейзажных стихотворениях "Осень", "Ноябрь — преддверие зимы, пора в аул, пора...", "Зима" Абай не только любуется природой родного края, а и поднимает острые социальные вопросы своего времени. Если в стихотворении "Лето" преобладает восхищение, любование картиной казахского аула, расположенного в живописной местности, и динамикой действия людей на жайляу, то в этих произведениях поэт реалистически показывает трудности, возникающие у трудового люда с наступлением осени и зимы. В "Осени" поэт дает просто изображение этой поры, а также быта и нравов казахского народа, а в стихотворении "Ноябрь - преддверие зимы..." уже звучат социальные мотивы.
...Если бай в осеннюю пору живет в теплой юрте и перебивается в это время, забивая худший скот, то несчастный бедняк сам в холодной степи пасет хозяйский табун, а жена его занята тяжелой работой в доме того же бая:

Стихотворение заканчивается призывом к богатому баю сжалиться над голодными бедняками, поддержать их в эту трудную пору.

title: Урок к 175-летию Абая


file_name: 8кл _Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление_ 8 класс.pptx

description:
Мы, учась,  проверяем,  что умеем и что знаем”

АсИЛ ОТКА
ДЯзАР
вРМЕя
влНиЕЕСоПроти
»

alt: Сила тока Заряд Время Сопротивление

description:
Сила тока
Заряд
Время
Сопротивление

alt: Тема урока: «Электрическое сопротивление проводника

description: Тема урока:«Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление.»

description:
Цель урока:

Выявить зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и рода материала.

alt: Электрическое сопротивление .

description:
Электрическое сопротивление

.

Ом Георг Симон
(1787-1854 гг.) немецкий физик

Обозначение: R.
Единица измерения:

- мера противодействия проводника установлению в нём электрического тока.

1 Ом = 1 В/1 A
Формула:
  R = U/I

description:
1. Зависимость сопротивления проводника от его длины.

     S1=S2=S
     нихром
          l
                                 R
         2l
                                                2R
Таким образом, сопротивление проводника зависит прямо пропорционально от длины.

R ~ l

description:
2. Зависимость сопротивления          проводника от площади его поперечного сечения.

                     l1=l2=l
S                       нихром
                                     R
                   2S
                                    R/2
       Таким образом, сопротивление проводника                обратно пропорционально площади его      поперечного сечения.
R ~ 1/S

description:
3. Зависимость сопротивления проводника от рода материала.

     l, S, нихром                 l, S, сталь
             R1                   ≠          R2

Очевидно, что сопротивление проводника зависит от рода вещества, из которого изготовлен проводник.

description:
Удельное сопротивление проводника -

это физическая величина, показывающая, каково сопротивление проводника из данного вещества длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1мм2
Обозначение:    ρ
Единица удельного сопротивления:

alt: Обобщив полученные данные:

description: Обобщив полученные данные:

alt: Площадь безопасности Электрическое сопротивление тела человека

description:
Площадь безопасностиЭлектрическое сопротивление тела человека

Цепь

Электрическое сопротивление, кОм,
при напряжении в сети, В

127

220

Бол.220

От ладони к тыльной части кисти руки

2,5

0,8

0,65

От ладони к ногам

3,4

1,6

1

От ладони одной руки к ладони другой руки

От плеча к ноге

2,8

1,2

0,8

description:
№ 3

№ 1

№ 2

Сила тока в спирали электрического кипятильника 4А. Определите сопротивление спирали, если напряжение на клеммах кипятильника 220В.

Сколько метров никелиновой проволоки сечением 0,1 мм2 потребуется для изготовления проводника с   сопротивлением 180 Ом?

Определите силу тока, проходящего через проводник, изготовленный  из константановой проволоки длиной 50 м и площадью сечения 1 мм2,если напряжение на зажимах реостата равно 45В..

description:
 Длина медного провода 200 м, площадь поперечного сечения 2 мм2. Чему равно сопротивление такого проводника?

 Никелиновый провод длиной 50 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2 включён в электрическую цепь с напряжением 220 В. Определите силу тока в этой цепи?

3

4

?

?

?

alt: Задача № 3 Дано:

description:
Задача № 3

Дано:                            Решение.
I = 4А
U = 220В
R - ?

Ответ: R = 55 Ом.

alt: Задача № 1 Дано:

description:
Задача № 1

Дано:                        Решение.
S = 0,1 мм2
R = 180 Ом

     l - ?

Ответ: l = 45 м.

ρ=0,4 Ом·мм2/м

alt: Задача № 2 Дано:

description:
Задача № 2

Дано:                          Решение.

     I = ?

Ответ: I = 1,8 А

ρ=0,5 Ом·мм2/м
l=50 м
S=1 мм2
U=45 В

alt: Домашнее задание: § 43,45, упр

description:
Домашнее задание:
§ 43,45, упр. 20 (2б,в)

title: Электрическое сопротивления проводника


file_name: 5.0-Простейшие-задачи-в-координатах.ppt

alt: Простейшие задачи в координатах

description:
Простейшие задачи
в координатах

Л.С. Атанасян   "Геометрия 7-9"

alt: Точка А лежит на положительной полуоси

description:
№929   Точка А лежит на положительной полуоси Ох, а точка В – на положительной полуоси ОУ. Найдите координаты вершин треугольника АВО, если

x

y

O

(5; 0)

(0; 3)

(0; 0)

а) ОА = 5,  ОВ = 3;

б) ОА = a,  ОВ = b

(a; 0)

(0;b)

(0; 0)

alt: Точка А лежит на положительной полуоси

description:
(6,5;3)

(a; 0)

№930   Точка А лежит на положительной полуоси Ох, а точка В – на положительной полуоси ОУ. Найдите координаты вершин прямоугольника ОАСВ, если

x

y

O

(6,5; 0)

(0; 3)

(0; 0)

а) ОА = 6,5,  ОВ = 3;

б) ОА = a,  ОВ = b

(0; b)

(0; 0)

(a; b)

description:
№931   Начертите квадрат MNPQ так, чтобы вершина
Р имела координаты (-3; 3), а диагонали квадрата пересекались в начале координат. Найдите координаты точек M, N и Q.

x

y

O

P(-3;3)

(3;3)

M(3;-3)

N

Q

(-3;-3)

description:
№932   Найдите координаты вершин равнобедренного

 треугольника АВС, изображенного на рисунке, если
АВ = 2a, а высота СО равна  b.

x

y

O

C

A

B

a

b

a

(0;b)

(a;0)

(-a;0)

description:
№933     Найдите координаты вершины D параллелограмма АВСD, если А(0; 0), В(5; 0), С(12; -3).

x

y

A

(5; 0)

B

C

D

(7;-3)

(0; 0)

5

5

(12;-3)

description:
Каждая координата вектора равна разности

соответствующих координат его конца и начала.

x

y

O

(x1;y1)

(x2;y2)

{x2 - x1; y2 - y1}

description:
О

 1

x

y

B(5;4)

A(3;5)

C(4;-4)

P(2;-1)

T(0; 5)

R(-4;0)

alt: Найдите координаты векторов R (2; 7)

description:
Найдите координаты
векторов

R(2; 7)

M(-2;7)

P(-5; 1)

D(-5;7)

R(-3;0)

N(0; 5)

B(-4;0)

A(0; 3)

A(-2;7)

B(-2;0)

R(-7; 7)

T(-2;-7)

alt: Найти координаты векторов.

description:
{       }

Найти координаты векторов.

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

{       }

{       }

{       }

{       }

{       }

description:
B(5; 4)

A(x; y)

5 – x = 2

x = 3

4 – y = -1

y = 5

  Обратные задачи.

B(x; y)

A(2;-4)

x – 2 = 2

x = 4

y + 4= -1

y = -5

alt: B Повторение A

description:
B

Повторение

A

description:
C (x0;y0)

A(x1;y1)

B(x2;y2)

x

y

О

Координаты середины отрезка

description:
Каждая координата середины отрезка равна

полусумме соответствующих координат его концов.

A(x1;y1)

B(x2;y2)

x

y

О

Полусумма абсцисс

Полусумма ординат

C

alt: О 1 x y A (3;5) B (5;4) Полусумма абсцисс

description:
О

 1

x

y

A

(3;5)

B(5;4)

Полусумма абсцисс

Полусумма ординат

alt: Найдите координаты cередин отрезков

description:
Найдите координаты
cередин отрезков

R(2;7);  M(-2;7);      C

P(-5;1);  D(-5;7);      C

R(-3;0);  N(0;5);       C

A(0;-6);   B(-4;2);     C

R(-7;4);  T(-2;-7);    C

A(7;7);  B(-2;0);       C

(          ;        );

2

2+(-2)

2

7 + 7

C(0; 7)

C(-5; 4)

C(-1,5; 2,5)

C(-2;-2)

C(2,5; 3,5)

C(-4,5;-1,5)

alt: Найти координаты середин отрезков

description:
(          )

(          )

(          )

(          )

(          )

(          )

Найти координаты середин отрезков.

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

R(2;7);  M(-2;7);      C

P(-5;1);  D(-5;7);      C

R(-3;0);  N(0;5);       C

A(0;-6);   B(-4;2);      C

R(-7;4);  T(-2;-7);      C

A(7;7);  B(-2;0);        C

description:
Дано:

Найти:

A(5; 4);  C(-3; 2) – середина отрезка AB

B(x; y)

  Обратная задача.

– 6 = 5 + x

x = – 11

4 = 4 + y

y = 0

B(-11; 0)

description:
=

=

x

y

О

Вычисление длины вектора по его координатам

OA2=OA12 + AA12

OA2= x2 + y2

alt: Расстояние между двумя точками

description:
Расстояние между двумя точками

M2(x2;y2)

M1(x1;y1)

d

alt: Найдите расстояние между точками

description:
№ 940     Найдите расстояние между точками

A(2;7)  и  B(-2;7)

1 способ

2 способ

B(-2; 7)

A( 2; 7)

1)

2)

description:
x

y

O

A

C

B

5

3

3

    ABCО – прямоугольная трапеция. Найдите координаты точек   A, B, C, O, N  и  P, где N и P – середины

диагоналей OB и AC соответственно.

(3;3)

(0;5)

N(1,5; 1,5);

P(1,5; 2,5)

(3;0)

{3; 3}

{0; 3}

{3;-5}

{0; 1}

description:
x

y

O

A

C

B

8

2

4

    ABCО – прямоугольная трапеция. Найдите координаты точек   A, B, C, O, N  и  P, где N и P – середины

диагоналей AC и OB соответственно.

(-8;4)

(-2;0)

N(-1; 2);

P(-4; 2)

(0;4)

{0; 4}

{-8;0}

{2; 4}

{-3;0}

title: Простейшие задачи в координатах


file_name: 68 Wishes. 8 class.pptx

alt: Wishes. 8 class

description: Wishes. 8 class

title: 68 Wishes. 8 class


file_name: История ночной сорочки.pptx

alt: Ночная сорочка и её история

description:
Ночная сорочка

и её история

description: В наше время трудно найти женщину, в ночном гардеробе которой не было бы сорочки.

description: Сорочки  могут не только обеспечивать комфортный сон, но и подчеркивать достоинства женской фигуры.

description: Сегодня разнообразные женские сорочки настолько органично вписываются в нашу жизнь, что сложно представить себе времена, когда этой одежды в обиходе не было.

description:
Такие времена действительно существовали – вплоть до XIV века женщины не знали, что такое ночной гардероб. Им приходилось спать в неудобной верхней одежде или нагими.

Спящая Венера

Сказка «Спящая красавица»

description: Изобретателями ночной сорочки считаются чехи. Именно в этой стране в XV веке появились первые сорочки. Эти изделия были очень объемными, длинными и назывались «юбкой для сна».

description: Постепенно ночные сорочки обрели популярность в Европе. Одежда в те времена стоила недешево, поэтому приобрести хотя бы один специальный комплект для сна могли только весьма обеспеченные люди.

description: К XIX веку сорочка стала неотъемлемым элементом как женского, так и мужского гардероба – многие мужчины тоже спали в подобной одежде. Кроме этого, сорочка уже не считалась роскошью, как раньше.

description: Благодаря такой доступности, каждая женщина имела возможность разнообразить свой гардероб несколькими моделями ночных сорочек. Даже в те времена использовались разные фасоны таких изделий. Наибольшей популярностью пользовались строгие, классические модели ночных сорочек, которые выполнялись из хлопка или льна.

alt: Поверх ночной сорочки – утреннее платье

description:
  Поверх ночной сорочки –
   утреннее платье. 1815 год.

description:
С изобретением пижамы ночные рубашки стали исключительно
женской ночной одеждой.
Но и сегодня некоторые мужчины предпочитают спать в ночной рубахе.

description:
Женщины из состоятельных семей отдавали предпочтение роскошным моделям из натурального шелка. Такие сорочки обычно украшали дорогими кружевами. Благодаря этому, они были похожи, скорее, на  платье, чем на одежду для сна.

1910 г.

description:
А теперь пришло время узнать, что же носили наши далёкие предки. РУБАХА, рубашка (рубить) ж. сорочка, кошуля, тельница; одежда из числа белья, надеваемая под низ, на тело.

Уже в VI веке в костюме наших предков она занимала ведущее место, а иногда была
и единственным предметом одежды.

description:
Что же было предком рубахи?

К наиболее древним видам рубахи можно отнести ХИТОН. Он служил древним грекам такой же одеждой, как и наш костюм
(только одевали его на голое тело).

description: Повседневной домашней одеждой древнему римлянину служила рубахоподобная туника из шерсти или льна. Сшитая из 2-х полотнищ, туника закрывала оба плеча, надевалась через голову и сначала имела лишь боковые проймы для рук, но потом у нее появились короткие рукава.

description:
Вся античная одежда была лишена воротников.

В X веке появились первые признаки превращения туники в рубаху.

description:
Основой женского костюма служила рубаха, отличавшаяся от мужской только длиной,
доходившей до ступней.

Состояла из двух различных частей, сшитых на
уровне груди,: «рукавов» – верхней части и «стана» –
нижней части.

description:
Рубаха могла гладко облегать шею

или собираться на густую сборку
у шеи

1580-1610 г.г.

description:
Камиза – нижняя одежда, в основном полотняная, представляющая из себя тунику с длинными рукавами, достаточно узкую. По бокам имелись небольшие отверстия, в которые вставлялась шнуровка.

1415 г.

description:
Другим названием рубахи в русском языке было «сорочка», «сорочица».
Предполагают, что длинная рубаха делалась из более грубой и толстой материи,
тогда как короткая и лёгкая сорочка – из более тонкой и мягкой. Так постепенно
в XIII веке она и превратилась в бельё («сорочка», «чехол»).

description: Бургундцы, в XIV веке ставшие законодателями моды для всей Европы, использовали "декоративные" свойства рубахи: она виднелась у шеи, в разрезе рукавов, на груди и на спине. Но такая рубаха из тончайшей льняной ткани была доступна далеко не каждому.

description:
Женская сорочка всегда была символом чистоты, женского здоровья, хорошего вкуса и даже благосостояния. Сшитая из батиста и украшенная бантами и кружевами, рюшами, складочками и вышивкой, такая сорочка выглядела в XIX веке как произведение искусств.

Верхняя часть ночной сорочки

description: Современные сорочки, конечно, существенно отличаются от тех, что носили в прежние времена. Они шикарны и удобны, специально разработаны из хорошего материала, с множеством цветовых и стилевых решений, что позволяет с легкостью подобрать сорочку по фигуре.

alt: Сшить ночную сорочку - совсем несложно, и она, сшитая с добрыми мыслями и любовью, - словно оберег, будет хранить ваш сон, снимать усталость и дарить…

description: Сшить ночную сорочку - совсем несложно, и она, сшитая с добрыми мыслями и любовью, - словно оберег, будет хранить ваш сон, снимать усталость и дарить жизненные силы.

description:
Используемая литература:

Большая советская энциклопедия.
Словарь  С.И. Ожегова
3. odezhda.su
›cat/see_article/iz_istorii…sorochki
4. textil-profi.ru
›index.php…
5. petrovna-td.ru
›iz-istorii-nochnoj-sorochki/
6.  otvet.mail.ru

title: презентация "История ночной сорочки"