file_name: Выступление на РМО.pptx

description:
Выступление на РМО

«Организация работы учащихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к государственной итоговой аттестации и ВПР на уроках»

Ермолова Валентина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Высшей квалификационной категории

alt: Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и…

description:
Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
                      Константин Кушнер - российский  историк и педагог

alt: Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом

alt: Основные причины низкой успеваемости: 1

description:
Основные причины низкой успеваемости:

1. Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности.
2. Объемность и сложность материала, подлежащего усвоению и запоминанию.
3. Отрицательное отношение к школе в некоторых семьях.

description:
Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.
Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.
Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения. Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

Правила, разработанные психологами:

alt: Правила, разработанные психологами :

description:
Правила, разработанные психологами:

Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.
Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится.
Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.
Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную обстановку.

description:
Цель: повышение мотивации учебной деятельности учащихся с низкими учебными возможностями на уроках русского языка   с целью повышения качества образования по данному учебному предмету.

Основные задачи:
1.Снабдить обучающихся определённым инструментарием универсальных учебных действий, необходимым им для преодоления трудностей познавательной деятельности и  усвоения всего программного материала, а также для подготовки к ВПР, ГИА по предмету.

2. Внедрить в практику своей  работы педтехнологии и приёмы, в основе которых лежит деятельностный подход в преподавании родному русскому языку, позволяющий обучающимся из пассивных слушателей и исполнителей превратиться в активных деятелей, замотивированных на достижение определённых результатов.

description:
Система  стимулов современной педагогики:

1.Новизна учебного материала и характера познавательной деятельности
2.Практическая значимость и польза для самих школьников.
3.Противоречивость материала
4. Ситуация успеха, комфорта
5. Оценка

description:
Рекомендации

Трёхвариантные задания по степени трудности – облегчённый, средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся).
Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий все возрастающей степени трудности.
Индивидуальные дифференцированные задания.
Общие практические задания с указанием минимального количества задач и примеров для обязательного выполнения.

description:
Памятка для учащихся по подготовке к итоговой аттестации

 1.Старайтесь, как  можно чаще использовать проверку своих знаний в тестовой форме.   2 Вам необходимо обладать некоторыми знаниями о построении теста.
• Проанализируйте тест:  для проверки какой области знаний он предназначен;
 сколько времени выделяется на работу с тестом;
как необходимо работать с ним;  какие типы заданий он включает;  • есть ли необходимость рисовать графики, писать формулы, составлять таблицы или схемы?

alt: Технология написания изложения

description:
Технология написания изложения

     Алгоритм  написания (помните, текст изложения
читается
два раза не вашим учителем, а диктором ):  • 1.При первом чтении внимательно слушайте текст,
попробуйте определить и сформулировать его главную           мысль.  • 2.Попробуйте чётко представить, как эта мысль
развивается в тексте, сколько ступенек (микротем) имеет
в своём развитии, а значит, сколько в тексте абзацев.  • 3.В перерыве между первым и вторым чтением
попробуйте сформулировать эти микротемы, оставив место для исправления и
дополнения во время второго чтения.

alt: Технология написания изложения 4

description:
Технология написания изложения

4.Во время второго чтения можно делать подробные записи текста, а лучше пытаться  фиксировать сразу только главное, что относится к каждой из микротем.   5.После второго чтения в черновых записях  исключить лишнее с помощью нескольких способов сокращения текста.
6.Следующий шаг важен и необходим – обязательно напишите черновик сжатого изложения, деля его на абзацы, т.к. текст у вас должен быть другим, по сравнению с  исходным текстом изложения.

alt: Упражнение "Моментальное фото"

description:
Упражнение "Моментальное фото"

Участники делятся на две команды. В течение очень короткого времени школьникам демонстрируется текст. Учащиеся должны сосредоточить все свое внимание и воспринять из показанного текста как можно больше информации. Каждая команда может зафиксировать на листочке то, что члены команды могут вместе восстановить по памяти. Затем все вместе обсуждают и сравнивают результаты, какая команда правильно воспроизведет больше текста.

description:
Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого им предлагается просмотреть его еще раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Потом – одной фразой, а после найти в тексте какой-то "секрет", то, без чего он был бы лишен смысла. В конце упражнения все участники зачитывают слова, фразы и "секреты". Выбираются самые точные и лучшие ответы.

Упражнение "Самое главное"

title: Выступление на РМО по теме «Организация работы учащихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к государственной итоговой аттестации и ВПР на уроках»


file_name: 8 класс пушкин prezentaciya-.ppt

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

1799-1837

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

  Пушкин-ребенок. 1800-1802

alt: Отец, Сергей Львович , небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал

description:
Отец,
Сергей Львович, небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

С.Л. Пушкин. 1824.

alt: Мать, Надежда Осиповна , приходилась внучкой арапу

description:
Мать,
Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.

Н.О. Пушкина. 1800-е гг.

Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 "Арап Петра Великого"

А.П. Ганнибал

alt: Детей в семье Пушкиных было трое

description:
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая -Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

Ольга Сергеевна

Лев Сергеевич

Александр Сергеевич

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
няня Арина Родионовна.

Ганнибал
Мария Алексеевна

Яковлева
Арина Родионовна

description:
В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся
19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров

description:
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества, предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».

В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством Александра I. В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительных экзаменов.

description: Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался 11 месяцев, с 1 августа по 1 июля. Лицей был закрытым заведением. В течение всего периода обучения воспитанники не имели права покидать пределов Царского Села.

description:
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»       И.И.Пущин.Записки о Пушкине.

Комната Александра Пушкина

alt: Антон Антонович Дельвиг Иван Иванович

description:
Антон Антонович
Дельвиг

Иван Иванович
Пущин

Близкие друзья Пушкина по Лицею.

Пушкин сохранил лицейскую дружбу
и культ Лицея на всю жизнь.

Вильгельм Карлович
Кюхельбекер

description:
В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года.
9 июня состоялись выпускные экзамены.

"Пушкин в Царском Селе", картина И. Репина, 1911.

alt: Лицей заменил Пушкину детство.

description:
Лицей заменил Пушкину детство.
Лицей был закончен - детство прошло. Началась жизнь. Пушкин переехал в Петербург и поступил в коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря, но служба мало интересовала его. Он увлекался театром, балами, стал участником разных литературных обществ, завел много знакомств.

description:
В первые годы по окончании Лицея им были написаны стихотворения "Деревня," "Домовому",
« К Чаадаеву", ода "Вольность", поэма "Руслан и Людмила".

Сразу после окончания Лицея в 1817 году, и вторично в 1819 г. после тяжелой болезни Пушкин приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии.

description:
Идеи гражданской свободы нашли отражение и в стихах, и в поведении юного Пушкина.
"Пушкина надобно сослать в Сибирь: он наводнил Россию возмутительными стихами; вся молодежь наизусть их читает" - таково было решение царя Александра I. Хлопотами друзей вместо Сибири Пушкина сослали на юг.

description:
За три года ссылки написаны "Кавказский пленник" , "Бахчисарайский фонтан" , а также "Узник", "Песнь о Вещем Олеге». Начат роман в стихах "Евгений Онегин".

В конце июля
1824 года ссылка в родительское имение Михайловское Псковской губернии.

Пушкин в селе Михайловском
(Пущин у Пушкина). Н.Н. Ге. 1875 г.

Автопортрет

description:
 С имением своей матери селом Михайловским в Псковской губернии Александр Сергеевич Пушкин был связан на протяжении всей своей зрелой жизни - с 1817 по 1836 г.г.

Под вашу сень,
            Михайловские рощи,
Являлся я –
         когда вы в первый раз
Увидели меня, тогда я был –
 Веселым юношей,
                    беспечно, жадно
Я приступал лишь
        только к жизни; - годы
Промчалися - и вы
                    во мне прияли
Усталого пришельца.

Михайловское

description:
Утром и днем Пушкин обычно работал, потом уезжал верхом или уходил в  село Тригорское, где жили соседи, с которыми он был хорошо знаком.

А вечерами, когда за окном выла вьюга, он снова, как в детстве, слушал нянины сказки и песни. Вот как поэт писал брату в письме: «Знаешь ли мои занятия? До обеда  пишу записки, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая из них поэма!»

Тригорское

description:
Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. "Он все с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.
Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах).

description:
Забота и любовь Арины Родионовны скрашивали поэту ссылку.  Пушкин по-настоящему крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.

Иллюстрация
к стихотворению
«Зимний вечер»

…Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла…
                  А.С.Пушкин «Зимний вечер»

alt: Чуть более двух лет длилась ссылка в

description:
Чуть более двух лет длилась ссылка в Михайловское. Она закончилась в сентябре 1826 года. Пушкин вернулся в Москву.
В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

alt: Не получив определенного ответа от

description:
Не получив определенного ответа от Гончаровой, он без разрешения властей сразу самовольно уехал на Кавказ. Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в военных действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом произведении
"Путешествие в Арзрум" (1829).

alt: Пушкина с Натальей Гончаровой.

description:
6 мая 1830 г. состоялась. наконец, помолвка Пушкина с Натальей Гончаровой. Отец выделил ему деревеньку Кистеневку с 200 душами крестьян, расположенную в Нижегородской губернии, вблизи от отцовского имения с.Болдино. Поэт отправился туда, однако начавшаяся в Москве эпидемия холеры и расставленные повсюду карантины задержали Пушкина в Болдино
с 7 сентября по 2 декабря
1830 г. В Болдинскую осень талант Пушкина достиг полного расцвета.

alt: В это время им были созданы"Повести

description: В это время им были созданы"Повести Белкина", "Маленькие трагедии": "Скупой рыцарь", "Моцарт и Сальери", "Каменный гость", "Пир во время чумы", поэма "Домик в Коломне", закончен весь роман "Евгений Онегин" (кроме письма Онегина), повесть "История села Горюхина", "Сказка о попе и работнике его Балде", критические статьи, множество стихотворений.

description:
18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения Господня состоялось его венчание с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате

Квартира Пушкина
в Москве на Арбате

С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.

Квартира Пушкина в
Петербурге на
Набережной Мойки

alt: Старшая дочь, Мария Александровна

description:
Старшая дочь,
Мария Александровна
Пушкина (1832-1919г.)

Старший сын, Александр Александрович Пушкин (1833-1914г.)

Младший сын, Григорий Александрович Пушкин (1835-1913г.)

Младшая дочь, Наталья Александровна Пушкина (1836-1913г.)

  У А.С.Пушкина и Натальи Гончаровой было четверо детей.

description:
В начале 1834 г. в Петербурге появился француз барон Дантес. Он влюбился в жену Пушкина и стал
за ней ухаживать.

Ж. Дантес-Геккерн. 1830-е гг.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня
в страшных мучениях,
Пушкин скончался
10 февраля
1837 г.

"Солнце русской поэзии закатилось",- написал
В. Жуковский.

description:
Смерть поэта стала
началом его бессмертной славы на земле.

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

description:
Спасибо за внимание!

Выполнила учитель русского языка и литературы Чувасова Е.Н.

title: Презентация к уроку литературы в 8 классе "Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина"


file_name: 6 The verb  to have. 7 class.pptx

alt: The verb to have. 7 class

description: The verb  to have. 7 class

title: 6 The verb  to have. 7 class


file_name: Политическое сознание. 11 класс.ppt

description:
Понятие и классификация политического сознания

Политическое сознание - это совокупность распространенных в обществе теорий, идей, взглядов, представлений, выражающих отношение людей к политическому строю, системе, а также к деятельности политических институтов и лидеров.

Классификации политического сознания. Модель 1.

Индивидуальное политическое сознание - личные взгляды, позиция отдельного человека, основанные на его жизненном опыте.
Групповое политическое сознание – складывается в пределах определенных этнических, религиозных, экономических, профессиональных и иных групп, отражая их политические предпочтения.
Общественное политическое сознание - используется для характеристики макро коллективов. Оно формируется на основе типичных для данного общества оценок политической жизни, на основе традиционных ценностей.

1

description:
Понятие и классификация политического сознания

Классификации политического сознания. Модель 2.

Обыденный уровень политического сознания - отражает понимание политических событий через призму повседневной жизни. Обыденное политическое сознание свойственно большинству членов общества. Для него характерны нечеткость, бессистемность, противоречивость. Формируется оно на базе жизненного опыта людей.
Теоретический уровень политического сознания - систематизируются знания о политике, разрабатываются политические концепции, идеи, воззрения, составляются политические прогнозы. Этому уровню соответствует такой элемент политического сознания, как политическая идеология.

2

alt: Политическая идеология: понятие, типы

description:
3

Политическая идеология: понятие, типы

Политическая идеология – это система идей, взглядов, концепций на политическую жизнь, способов объяснения мира политики, в основе которой лежат ценности, ориентации на те или иные политические явления, процессы, структуры.

Политические идеологии в современных обществах разнообразны. Они основываются на множестве представлений о социальной справедливости, форме государственного устройства, национальном интересе, этических нормах.

alt: Политическая идеология: понятие, типы

description:
4

Политическая идеология: понятие, типы

Консерватизм
(от лат. – сохранять,
заботиться о сохранении)

Главные ценности: государство, церковь,
семья, частная собственность.
Укрепление устоев государства.
Против государственного капитализма, радикальных реформ и экстремизма.
Обществу присуще неравенство.
Общество изменяется эволюционно.

Либерализм
(от лат. – свободный)

Главные ценности: демократизм, индивидуализм, гарантированность прав человека, частная собственность, экономические свободы.
Абсолютная ценность человеческой личности.
Ограничение объема и сфер деятельности государства.
Политическое равенство людей.
Общество изменяется при помощи реформ.

alt: Политическая идеология: понятие, типы

description:
5

Политическая идеология: понятие, типы

Радикализм (от лат. – коренной)

Решительное изменение существующих социальных и политических институтов.
Стремление к быстрому темпу перемен, оправдание силовых методов достижения поставленных целей.
Может выступать теоретическим обоснованием и оправданием терроризма.
Проявляется в кризисные, переходные исторические периоды, когда возникает угроза существованию, традициям и укладу тех или иных слоев и групп.
Леворадикальные течения (анархизм, марксизм и такие его разновидности, как маоизм, троцкизм и т.д.) предпочитают быстрые и резкие способы достижения социального равенства и социальной справедливости.

alt: Политическая идеология: понятие, типы

description:
6

Политическая идеология: понятие, типы

Радикализм (от лат. – коренной)

Праворадикальные течения (фашизм, неофашизм, крайние формы национализма, религиозной нетерпимости, расизм) основываются на представлениях о превосходстве какой-либо группы (расовой, национальной, социальной, религиозной) над всеми остальными и стремятся любыми законными и незаконными способами закрепить привилегированное положение таких групп.

title: Политическое сознание. 11 кл.


file_name: Цветная металлургия.pptx

alt: Цветная металлургия

description: Цветная металлургия

alt: Цветная металлургия Цветная металлургия — отрасль металлургии , которая включает добычу, обогащение руд цветных металлов и выплавку цветны х металлов и их сплавов

description:
Цветная металлургия

Цветная металлургия — отрасль металлургии, которая включает добычу, обогащение руд цветных металлов и выплавку цветны
х металлов и их сплавов.

alt: Значение цветной металлургии 1

description:
Значение цветной металлургии

1. Цветные металлы не заменимы во многих отраслях
2. Легирующие металлы используются в качестве добавок для производства особых марок стали
3. Цветные металлы жаропрочны
4. Хорошо проводят электрический ток
5. Фактически не ржавеют

alt: Особенности цветной металлургии 1

description:
Особенности цветной металлургии

1. По количеству производимого металла значительно уступает чёрной металлургии
2. Стоимость 1т цветного металла гораздо выше стоимости 1т чёрного металла
3. Отличаются их меньшим содержанием в рудах
4. Характерна глубокая комплексная переработка сырья
5. Большинство руд имеют сложный состав
6. В ходе переработки получают дополнительно серную кислоту, минеральные удобрения, стройматериалы

alt: Крупные компании на рынке РусАл

description:
Крупные компании на рынке

РусАл

alt: «Норильский никель»

description: «Норильский никель»

alt: Уральская горно-металлургическая компания

description:
Цветные металлы

Тяжёлые (медь, цинк, свинец, никель, олово, кобальт, хром, марганец, кадмий, сурьма, ртуть, мышьяк, кадмий)
Лёгкие металлы (алюминий, магний, титан, калий, натрий, кальций, стронций, барий)
Благородные (золото, серебро, платина и её группа – рутений, родий, палладий, осмий, иридий)
Легирующие (вольфрам –делает сталь твёрдой, молибден – придаёт жаропрочность, ванадий)
Редкие и рассеянные (цирконий, галлий, германий, литий, селен, теллур, бериллий)

description:
Что такое легирующие металлы

В металлургии и ювелирном деле так называют металлы, добавка которых в расплав улучшает свойства исходного металла. Порой добавка бывает совсем небольшой, но даже незначительное присутствие лигатуры может привести к изменению характеристик сплава. Варьируя состав и процентное содержание добавок, можно получать сплавы с нужными свойствами: более прочные, легкоплавкие, поддающиеся ковке и т.д.

description:
Редкие и рассеянные металлы

Редкие и рассеянные металлы находят широкое применение в различных отраслях промышленности: машиностроении, электронике, химической промышленности и др. Они используются для производства сплавов, которые обладают высокой прочностью, термической и химической стойкостью. Кроме того, эти металлы часто используются в производстве специальных материалов, а также в качестве катализаторов и проводников электричества. Благодаря своим уникальным свойствам, редкие и рассеянные металлы играют важную роль в развитии современных технологий.

alt: Особенности размещения предприятий

description:
Особенности размещения предприятий

В районах добычи и обогащения сырья –
А) никель-кобальтовые руды: Норильск, Мончегорск на Кольском п-ве, Заполярный, меньше на Урале
Б)Свинцово-цинковые – Челябинск, Владикавказ
В)Медные руды: Норильск, Мончегорск
У крупных ГЭС
Г) Алюминий: Братск, Красноярск, Саяногорск, Шелехов, Новокузнецк, Богучаны, Волгоград
По пути следования концентратов
Д) Оловянные руды: добыча на Дальнем Востоке, а выплавка в Новосибирске

description:
Экологическая ситуация

Особо острая экологическая ситуация сохраняется на предприятиях концерна «Норильский никель». Степень загрязнённости во многом зависит как от величины и состава загрязнителей. Так и от направления ветра.

Какие мероприятия вы предложите руководителям концерна для улучшения экологической ситуации: а) в первую очередь; б) на перспективу?

title: Презентация по географии для 9 классапо теме "Цветная металлургия"


file_name: Аллергия.pptx

alt: Аллергия

description: Аллергия

description:
Аллергия ( от греч. ἄλλος — «другой, иной, чужой» и ἔργον — «воздействие») — сверхчувствительность иммунной системы организма.
Симптомы: резь в глазах, отёки, насморк, крапивница, чихание и пр.

description:
Термин «аллергия» был введён венским педиатром Клеменсом Фон Пирке в 1906 г. Он заметил, что у некоторых из его пациентов наблюдаемые симптомы могли быть вызваны определёнными веществами (аллергенами) из окружающей среды. На протяжении долгого времени считалось, что гиперчувствительность развивается в связи с нарушением функции иммуноглобулинов Е, однако вскоре стало ясно, что многочисленные механизмы с участием различных химических веществ вызывают появление множества симптомов, ранее классифицированных как «аллергия».
Аллергия — часто встречающаяся болезнь. Многочисленные данные свидетельствуют о существовании наследственной предрасположенности к аллергии.

description:
Разные люди, в силу генетических особенностей иммунной системы, обладают различной реактивностью по отношению к разным группам аллергенов.
Пыль и пылевые клещи
Чужеродные белки, содержащиеся в донорской плазме и вакцинах
Пыльца растений
Плесневые грибы
Лекарственные препараты: пенициллины, сульфаниламиды
Пищевые продукты: орехи, кунжут, морепродукты, яйца, бобовые, молоко, злаки, цитрусовые, мёд.
Укусы насекомых/членистоногих: пчелиный яд, осиный яд
Животные продукты: шерсть животных, тараканы
И другие.

description:
Пыльца растений. Вид под электронным микроскопом. Пыльца растений является одним из наиболее распространённых аллергенов окружающей среды.

Пылевой клещ. Хитиновая оболочка клеща — один из основных аллергенов домашней пыли.

alt: Продукты- потенциальные аллергены

description:
Продукты- потенциальные аллергены.

Продукты

Высокая вероятность аллергии- исключить из рациона

Средняя вероятность аллергии- ограничить употребление

Низкая вероятность аллергии- наиболее безопасные продукты

Молочные продукты

Цельное коровье молоко

Кисломолочные продукты

Злаки и бобовые

Пшеница, рожь

Гречка, овес, рис, горох, бобы, соя

Перловка, кукуруза, пшено

Овощи

Морковь, помидоры, сельдерей, болгарский перец

Картофель, свекла, тыква

Цветная, белокочанная капуста, брокколи, кабачки, патиссоны, огурцы

Фрукты, ягоды

Клубника, земляника, малина, цитрусовые, ананасы, гранаты, бананы, киви, манго, хурма, дыня

Персики, абрикосы, клюква, брусника, темно-красная вишня, черника, черная смородина, шиповник

Зеленые сорта яблок и груш, белая и красная смородина, белая и желтая черешня, желтые сорта слив

Мясо, яйца

Яйца куриные, любой мясной бульон

Говядина, куриное мясо, перепелиные яйца

Конина, мясо кролика, индейка, постная свинина, тощая баранина

Рыба, морепродукты

Морская рыба, морепродукты, икра

Нежирные сорта речной рыбы

Другое

Какао, орехи, шоколад, грибы, мед

Сахар

Огородная зелень

intro: Презентацию можно использовать при проведении урока биологии в 8 классе

биология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Аллергия"


alt: Обработка информации «Информатика

description:
Обработка информации

«Информатика. 3 класс»
13 урок.шк.

alt: Задание №1 Выполни обработку информации (преобразуй графические данные в числовые): запиши количество вагонов каждого вида числами по образцу 3 1 2 2 2 5 1…

description:
Задание №1

Выполни обработку информации (преобразуй графические данные в числовые): запиши количество вагонов каждого вида числами по образцу

3
1

2
2

2
5
1

3
5
2

1
3
5

description:
Задание №2

Выполни обработку числовых данных
а) Найди суммы пар чисел по образцу. Исходные данные (слагаемые): 89 и 61; 59 и 95; 115 и 129

38 + 11 = 49

89 + 61 = 150

59 + 95 = 154

115 + 129 = 244

description:
б) Результат обработки данных запиши в таблицу по образцу

Исходные числовые данные

Вид обработки данных

Результат обработки

38 и 11

Нахождение суммы

49

89 и 61

59 и 95

115 и 129

150

154

244

alt: Задание №5 б) Выбери правильный ответ

description:
Задание №5

б) Выбери правильный ответ.
Что надо изменить, чтобы преобразовать повествовательное предложение в вопросительное?

Знак препинания в конце предложения
Количество слов в предложении

V

в) Выбери нужное продолжение.
При изменении знака препинания в конце предложения происходит изменение:

Смысла предложения
Количества слов в предложении

V

description:
Задание №6

Выполни обработку текстовых данных

а) Вставь пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл. Слова не должны повторяться.

Мама резала лук.
Папа натянул тетиву лука.
Девочка заплетала косу.
Косу надо было наточить.
Рыбак отправился на косу удить рыбу.

description:
б) Выбери правильный ответ:

Какую обработку текстовых данных надо было совершить при выполнении задания а)?

Дополнить предложение любым словом из данных для справки без сохранения смысла предложения.

Вставить слово в предложение из данных для справки, выбрав его в зависимости от других слов, то есть по контексту.

V

alt: Выполните самостоятельно задание №9

description:
Выполните самостоятельно
задание №9

Домашнее задание
№3, 4, 8 стр.51

title: Обработка информации


file_name: !Опыт работы-защита-презентация.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
 "Детский сад комбинированного вида "Радуга"

Белогорцева Наталия Николаевна,
воспитатель высшей квалификационной категории

Югорск, 2021

alt: Педагогический опыт «ФОРМИРОВАНИЕ

description:
Педагогический опыт
«ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2017 года №2039-р
"Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы»
  «Целью настоящей Стратегии является создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан в том числе за счет использования финансовых продуктов и услуг надлежащего качества…»
  «…Важной составляющей финансово грамотного поведения является способность гражданина осуществлять долгосрочное планирование личных финансов (финансов домохозяйства) на всех этапах жизненного цикла…»
  «…В рамках настоящей Стратегии следует выделить:
целевую группу населения, составляющего потенциал будущего развития России, - обучающиеся образовательных организаций…»
  «…Для формирования компетенций в сфере финансовой грамотности у всех возрастных и целевых групп необходимо продолжить разработку и внедрение образовательных программ повышения финансовой грамотности для дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, а также для дополнительного образования…»

alt: Цель внедрения финансовой грамотности - создание условий, направленных на формирование первичных социальных компетенций воспитанников в сфере финансовой культуры и выработку у них практических навыков экономически…

description:
Цель внедрения финансовой грамотности - создание условий, направленных на формирование первичных социальных компетенций воспитанников в сфере финансовой культуры и выработку у них практических навыков экономически грамотного, нравственно обоснованного поведения.

Основные образовательные задачи внедрения основ финансовой грамотности:

Основные воспитательные задачи внедрения основ финансовой грамотности:

 - дать дошкольникам первичные финансовые и экономические представления;
 - обогатить словарный запас дошкольников основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;
 - способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;
 - стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;
 - положить начало формированию финансово-экономического мышления;
 - способствовать формированию основных качеств по умению принятия самостоятельных решений;
 - сформировать умение рационально организовывать свою трудовую деятельность;
 - содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

 - побуждение интереса к изучению мира экономики и финансов;
 - воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;
 - воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации;
 - воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;
 - побуждение к взаимопомощи и поддержке ближнему.

alt: Рабочая программа «Финансовая школа» была разработана на основе

description:
Этапы внедрения и реализации финансовой грамотности

1. Методическая и организационная подготовка.

- Изучение теоретического материала и научно-методической литературы, подбор методик, изучение педагогических практик финансового воспитания в ДОУ
Анализ и разработка плана развития предметно-развивающей среды
 Разработка учебного-методического обеспечения программы

2. Непосредственная апробация приемов формирования финансовой грамотности у дошкольников в условиях ДОУ

- Реализация Программы по формированию основ финансовой грамотности в течение учебного года

3. Организация мониторинга эффективности результатов реализации педагогического опыта

- Подведение итогов, диагностика уровня развития детей, изучение мнения родителей о результативности педагогического процесса.
- Оформление результатов педагогического опыта в виде методических материалов.

description:
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение Программы

alt: Образовательный процесс

description: Образовательный процесс

alt: Опрос родителей (законных представителей)

alt: Партнёрское взаимодействие с родителями (законными представителями) в процессе формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста

alt: Мониторинг уровня сформированности финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

alt: Трансляция педагогического опыта

description: Трансляция педагогического опыта

description:
«Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».
Лоуренс Питер

Спасибо за внимание!


file_name: Числовая последовательность.pptx

alt: Числовые последовательности

description:
Числовые
последовательности

alt: ДАВАЙТЕ ЗАПИШЕМ КВАДРАТЫ НАТУРАЛЬНЫХ

description:
ДАВАЙТЕ ЗАПИШЕМ КВАДРАТЫ
 НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ:

Получим последовательность чисел
1, 4, 9, 16, 25, …,  𝒏 𝟐 𝒏𝒏 𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒏 𝟐 , …

Последовательность квадратов натуральных чисел

 𝒚 𝟏 𝒚𝒚 𝒚 𝟏 𝟏𝟏 𝒚 𝟏 =𝟏𝟏 – I член последовательности

 𝒚 𝟐 𝒚𝒚 𝒚 𝟐 𝟐𝟐 𝒚 𝟐 =𝟒𝟒 – II член последовательности

 𝒚 𝟑 𝒚𝒚 𝒚 𝟑 𝟑𝟑 𝒚 𝟑 =𝟗𝟗 – III член последовательности

 𝒚 𝒏 𝒚𝒚 𝒚 𝒏 𝒏𝒏 𝒚 𝒏 = 𝒏 𝟐 𝒏𝒏 𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒏 𝟐  – n-ый член последовательности

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Аналитическое задание числовой        последовательности (формула n-го члена) .

Последовательность задана аналитически, если указана формула ее n-го члена                                                     𝒚 𝒏                                                    𝒚𝒚                                                    𝒚 𝒏 𝒏𝒏                                                    𝒚 𝒏 =𝒇𝒇(𝒏𝒏)

Пример 1:
yn=n2
         последовательность 1,4,9,16,…, n2,…

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Аналитическое задание числовой        последовательности (формула n-го члена) .

Пример 2:
   𝒚 𝒏 𝒚𝒚 𝒚 𝒏 𝒏𝒏 𝒚 𝒏 = (−𝟏) 𝒏 (−𝟏𝟏) (−𝟏) 𝒏 𝒏𝒏 (−𝟏) 𝒏 ∙ 𝟏 𝒏 𝟏𝟏 𝟏 𝒏 𝒏𝒏 𝟏 𝒏
  Найти первый, третий и шестой члены последовательности

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Аналитическое задание числовой        последовательности (формула n-го члена) .

Пример 3:
Задать последовательность формулой n-го члена:
   а) 2, 4, 6, 8, …              б) 4, 8, 12, 16, 20, …

 𝒚 𝒏 =𝟐𝒏

 𝒚 𝒏 =𝟒𝒏

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Словесное задание числовой        последовательности.

Правило составления последовательности описывается словами

Пример :
последовательность простых чисел
                                2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, …
последовательность кубов натуральных чисел
                                1, 8, 27, 64, 125, …

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Рекуррентное задание числовой        последовательности.

Указывается правило позволяющее вычислить n-й член последовательности, если известны ее предыдущие члены.
При вычислении членов последовательности по этому правилу мы все время возвращаемся назад, выясняем чему равны предыдущие члены, поэтому такой способ называют рекуррентным ( от латинского recurrere – возвращаться)

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Рекуррентное задание числовой        последовательности.

Пример 1:
y1=3, yn= yn-1 + 4, если n = 2, 3, 4, …
Каждый член последовательности получается из предыдущего прибавлением к нему числа 4
y1 = 3                                 y2 = y1 + 4= 3 + 4 = 7
y3= y2+ 4= 7 + 4 = 11        y4 = y3 + 4= 11 + 4 = 15 и т.д.

Получаем последовательность
                         3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, …

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Рекуррентное задание числовой        последовательности.

Пример 2:
y1=1, y2=1, yn= yn-2 + yn-1
Каждый член последовательности равен сумме двух предыдущих членов
y1=1         y2=1               y3= y1 + y2 = 1 + 1 = 2
y4 = y2 + y3= 1 + 2 = 3      y5 = y3 + y4 = 2 + 3 = 5 и т.д.

Получаем последовательность
                         1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, …

alt: Способы задания последовательности

description:
Способы задания последовательности

Рекуррентное задание числовой        последовательности.

Выделяют 2 особенно важные рекуррентно заданные последовательности:
1) Арифметическая прогрессия
у1 = а, уn = уn-1 + d, а и d – числа, n = 2, 3, …
2) Геометрическая прогрессия
у1 = b, уn = уn-1 · q, b и q – числа, n = 2, 3, …

description:
Монотонные последовательности

Последовательность (уn ) – возрастающая, если каждый ее член (кроме первого) больше предыдущего, т.е.            у1 < у2 < у3 < у4 < … < уn < …
Пример:
 2, 4, 6, 8, 10, …
Если а > 1, то последовательность уn = аn – возрастает.

Последовательность (уn ) – убывающая, если каждый ее член (кроме первого) меньше  предыдущего, т.е.              у1 > у2 > у3 > у4 > … > уn > …
Пример:
-1, -3, -5, -7, -9, …
Если 0 < а < 1, то последовательность уn = аn – убывает.

description:
Монотонные последовательности

Возрастающие и убывающие последовательности называются монотонными.

Последовательности, которые не возрастают и не убывают, являются немонотонными.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация по теме "Числовые последовательности"


file_name: Л.Н.Толстой Два брата.pptx

alt: Подготовила: учитель начальных классов

description:
Подготовила:учитель начальных классовМБОУ Талицкая СОШ Воронцова Е.Н.

Л.Толстой «Два брата»

description:
В дверь вошло животное,
До того голодное:
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавески на окне
И картину на стене,
Со стола слизнуло справку
И опять пошло на травку.

Речевая разминка

alt: Коза

description: Коза

description: Л.Н.Толстой

description:
Лев Николаевич Толстой (1828-1910)-великий русский писатель.Он изучал историю, музыку, рисование, медицину.Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире.Он очень любил детей.Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу,составил учебник и сам учил бедных детей.Он написал рассказы специально для школьников.

Биография Л.Н.Толстого

alt: Л.Н.Толстой писал для школьников

description: Л.Н.Толстой писал для школьников

alt: Л.Н.Толстой «Два брата»

description: Л.Н.Толстой «Два брата»

description:
Сказочный зачин
Концовка
Троекратные повторы событий
Сказочные герои
Волшебные предметы
Победа добра над злом
Простой, понятный язык

Признаки народных сказок

alt: Пословицы из сказки «Два брата»

description: Пословицы из сказки «Два брата»

alt: Волков бояться, в лес не ходить

description: Волков бояться, в лес не ходить.

alt: Под лежачий камень вода не течет

description: Под лежачий камень вода не течет.

description: Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.

alt: Искать большого счастья-малое потерять

description: Искать большого счастья-малое потерять.

description:
Счастье на стороне отважных.
Счастье не в воздухе вьется, а руками достается.
Счастье в воздухе не летает — его в борьбе добывают.
В несчастье не унывай, а печаль одолевай.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Не узнав горя, не узнаешь и радости.

Что такое счастье

description: Жизнь можно прожить по-разному, потому что люди по-разному понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье.

title: Л.Н.Толстой Два брата


alt: Пчёлы Выполнила ученица 7Б класса

description:
 Пчёлы

Выполнила ученица
 7Б класса
Дементьева Алеся.

description:
Пчёлы:

Пчела – это небольшое насекомое, которое относится к типу членистоногих и отряду перепончатокрылых.
Пчелы собирают цветочный нектар и перерабатывают его в мед. Ареал обитания пчел включает в себя все континенты кроме Антарктиды. Пчелы питаются пыльцой и нектаром, где пыльца выступает в роли источника получения белков, а нектар – энергии. Минимальный размер пчелы всего 2,1 мм, максимальный же – 39 мм.

description:
Дома диких и домашних пчёл:

Дикие пчёлы строят гнёзда на деревьях

Домашние пчёлы живут в ульях

description:
Мёд:

Мед-это сладкое, вязкое пищевое вещество, производимое медоносными пчелами и некоторыми родственными насекомыми, такими как пчелы без жала. Пчелы производят мед из сахаристых выделений растений (цветочный нектар) или из выделений других насекомых (таких как медоносная роса) путем регургитации, ферментативной активности и испарения воды.

alt: Внешнее строение пчелы:

description: Внешнее строение пчелы:

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за  внимание!

title: Пчёлы


alt: Знакомство с принтерами г.Киров

description:
Знакомство с принтерами

г.Киров

description:
Принтер

		Принтер – это устройство, предназначенное для печати информации из компьютера на бумагу, или, как говорят на «компьютерном» языке, на твердый носитель. При этом сам процесс переноса информации называется вывод на печать, а полученный документ – распечатка.

alt: Виды принтеров Принтеры бывают трёх видов:

description:
Матричный принтер

		Механизм матричного принтера (старейшего из применяемых сегодня типов печатающих устройств) был изобретен японцами еще в 1964 году.

alt: Принцип работы матричного принтера

description:
Принцип работы матричного принтера

Принцип его работы прост. Изображение на листе создается с помощью печатающей головки, состоящей из набора иголок (матрицы), которые приводятся в движение электромагнитами.
Головка перемещается построчно вдоль листа бумаги, а иголки ударяют по нему через красящую ленту, оставляя отпечаток – точечное изображение.

description:
Лазерный принтер

		Лазерная технология появилась еще в 1938 году. Этот способ печати, называемый сначала электрографией, потом – ксерографией, а сегодня более известный как лазерная печать, отличается скоростью, экономичностью и высоким качеством отпечатка.

alt: Принцип работы лазерного принтера

description:
Принцип работы лазерного принтера

Главной деталью устройства является так называемый фотобарабан, который сохраняет на поверхности электрический заряд, причем он «свой» у каждой точки.
Лазерный луч, попадая на барабан, «засвечивает» отдельные точки барабана, снимая с них заряд. Управляя лучом, можно «рисовать» на барабане заряженными и незаряженными участками.
Частицы специального состава (тонер) просыпаются на барабан и прилипают только к заряженным точкам, формируя тем самым изображение. Оно и переносится на бумагу, «вплавляясь» в нее под действием высокой температуры и давления.

alt: Плюсы и минусы лазерного принтера

description:
Плюсы и минусы лазерного принтера

Такая технология дает очень хороший результат: скорость печати значительно выше, чем в струйном принтере
Качество печати тоже очень высокое, кроме того, отпечаток устойчив к трению и влаге и хорошо держит цвет.
Плюсом лазерного принтера является и его способность печатать практически на любой бумаге, не теряя при этом в качестве отпечатка.
Среди минусов – высокая стоимость и не всегда качественное воспроизведение цвета.
Как недостаток выделяют и краевые искажения – изменение формы букв или рисунка по краю листа (например, овальная точка). Однако эта проблема сегодня решается при помощи линз специальной формы.

alt: Струйный принтер Обладает малой скоростью печати по сравнению с лазерным принтером, но отличается высоким качеством печати полутоновых изображений, а также имеет более высокую скорость по…

description:
Струйный принтер

		Обладает малой скоростью печати по сравнению с лазерным принтером, но отличается высоким качеством печати полутоновых изображений, а также имеет более высокую скорость по сравнению с матричным принтером.

alt: Принцип работы струйного принтера

description:
Принцип работы струйного принтера

Принцип работы струйного принтера схож с действием матричного: изображение создается из точек. Только вместо головок с иголками в них используется матрица (головка), которая печатает жидкими красителями.
Печатающая головка может быть встроена в картридж с красителем или закреплена в самом устройстве (в этом случае используются сменные картриджи с чернилами, и головка при этом не демонтируется).

description:
Другие виды принтеров

Сублимационные принтеры
Барабанные принтеры
Лепестковые (или ромашковые) принтеры

description:
Другие виды принтеров

Сублимационные принтеры как альтернатива струйным все-таки не получили распространения в офисной печати, но успешно применяются, например, в полиграфии. Они имеют очень высокий уровень цветопередачи и качества картинки.
Барабанные принтеры тоже уже вышли из употребления, хотя скорость их работы была и остается самой высокой среди всех существующих печатающих устройств. Название свое он получил благодаря главному элементу – барабану, равному ширине листа, с рельефным изображением букв и цифр.
Лепестковые (или ромашковые) принтеры по принципу работы схожи с барабанными, только набор букв располагался на гибких лепестках диска, который вращался. Нужный лепесток прижимался к красящей ленте и бумаге, оставляя отпечаток. Получить цветной отпечаток можно было, поставив ленту другого цвета.

intro: о принтерах

title: Знакомство с принтерами


file_name: Meine Sommerferien.pptx

alt: MEINE

description: MEINE

alt: Was machen die Kinder in den Ferien?

description:
Was machen die Kinder
 in den Ferien?

description:
Was machen die Kinder
 in den Ferien?

description:
Was machen die Kinder
 in den Ferien?

alt: Was machen die Kinder in den

description:
Was machen
die Kinder
 in den Ferien?

alt: Wo hast du die Ferien verbracht?

description:
Wo hast du die
Ferien verbracht?

alt: Mit wem hast du die Sommerferien verbracht?

alt: Wie hast du die Ferien verbracht?

description:
Wie hast du
die Ferien verbracht?

alt: Was hast du in den Ferien gemacht?

description: Was hast du in den Ferien gemacht?

alt: Bist du mit deinen Ferien zufrieden?

description: Bist du mit deinen Ferien zufrieden?

alt: Arbeitet zu zweit: Wo hast du die

description:
Arbeitet zu zweit:

Wo hast du die
Ferien verbracht?

alt: Erzähle über deine Ferien

description:
Erzähle
über deine Ferien

intro: Презентация по немецкому языку "Meine Sommerferien" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и контроля усвоения лексики по теме "In den Sommerferien", закрепления прошедшего времени в устной и письменной речи.

title: презентация по немецкому языку "Meine Sommerferien"


file_name: Формирование УУД в муз.кол-ве.ppt

description:
Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе  музыкальной деятельности в творческом коллективе

Выполнила:
Верещагина Марина Евгеньевна - педагог дополнительного образования СП «Поиск» ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Сергиевск, руководитель объединения «Шестиструнная гитара»

alt: Стратегия развития и совершенствования

description:
Стратегия развития и совершенствования Российского образования

22 ноября 2012 года Правительство РФ утвердило государственную программу Российской Федерации
 «Развитие образования» на 2013-2020 годы

alt: Стратегия развития и совершенствования

description:
Стратегия развития и совершенствования Российского образования

      обеспечение соответствия качества российского образования   меняющимся запросам населения  и    перспективным  задачам развития российского общества и
экономики

alt: Приоритетная цель педагога Развить способности ученика: самостоятельно ставить учебные цели проектировать пути их реализации контролировать и оценивать свои достижения

alt: Универсальные учебные действия (УУД)

description:
–  это совокупность способов действия учащегося (а  также связанных  с  ними  навыков  учебной  работы), обеспечивающих  его  способность  к самостоятельному  усвоению  новых  знаний  и умений,  включая организации  учебного  процесса

Универсальные  учебные действия
(УУД)

alt: Виды УУД

description: Виды УУД

description:
Обеспечивают  ценностно-смысловую  ориентацию
учащихся  и  ориентацию  в  социальных  ролях  и
межличностных  отношениях  и  включают  в  свой  состав
три вида действий:

Личностное,  профессиональное,  жизненное
 самоопределение
Действие  смыслообразования,  то  есть  установление
учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и      ее мотивом
Действие  нравственно-этического  оценивания
 усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Личностные УУД

description:
Обеспечивают поиск и выделение необходимой информации, ее  сравнение,  установку  причинно-следственных  связей, выдвижение гипотез и их обоснование

Познавательные УУД включают:

Общеучебные УУД
Логические УУД
Действия постановки
     и решения проблем

 Познавательные УУД

description:
Обеспечивают  организацию  учащимся  своей  учебной деятельности. К ним относят:

Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция

 Регулятивные УУД

alt: Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться…

description:
Обеспечивают  социальную  компетентность  и  учет позиции  других  людей,  партнеров  по  общению  или деятельности,  умение  слушать  и  вступать  в  диалог, участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем, интегрироваться  в  группу  сверстников  и  строить продуктивное  взаимодействие  и  сотрудничество  со сверстниками и взрослыми

     Виды  коммуникативных УУД:
Планирование  учебного
      сотрудничества       с  учителем  и
      сверстниками
Постановка вопросов
Разрешение возникающих конфликтов
Управление поведением партнера
Умение выражать свои мысли

 Коммуникативные УУД

alt: Формирование личностных УУД УУД

description:
 Формирование личностных УУД

УУД

Виды деятельности

Способы деятельности

Формирование основ гражданской идентичности личности

Создавать музыкальные композиции патриотической направленности.
 Принимать участие в мероприятиях воспитательного характера гражданско-патриотической направленности.
Иметь представление о праздниках народов России и их традициях.

Обращение к личному опыту детей через авторское творчество.
Осознание своего «Я» как гражданина России.

2. Формирование адекватной позитивной самооценки

Интонационно и осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей сольно и в ансамбле.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одногруппников.

Сравнение ребенком своих достижений «вчера и сегодня», выработка самооценки:
Понравилось ли тебе твое выступление?
Что изменилось в твоем выступлении?
2 Сравнение ребенком своих достижений и достижений одногруппников.

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Выполнять творческие задания, сочинять мелодии и тексты.
Участвовать в концертно-исполнительской деятельности в качестве аккомпаниатора и вокалиста.
Формировать исполнительский репертуар.
Участвовать в  разноуровневых творческих конкурсах.

Формирование смыслов учебной деятельности ребенка через развитие его творческого потенциала в игровой музыкальной деятельности:
восприятие музыки
работа по развитию вокальных навыков
инструментальное музицирование

4. Ценностно-
нравственная
ориентация

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России.
Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их.

Уважение и принятие других народов России.
Формирование чувства гордости за Родину.

5. Развитие эмпатии и сопереживания

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Метод эмоционального воздействия через яркое образное слово, мимику, жесты педагога.
Побуждение к сопереживанию.
Подбор эмоциональных эпитетов к музыке, различных жанров.

6.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, музицировании.
Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Освоение общекультурного наследия России.

description:
Развитое  музыкально-эстетическое  чувство
Гражданская самоидентичность, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям
Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой
Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в  современном  мире  и  позитивная  самооценка  своих      музыкально-творческих возможностей
Развитие  мотивов  музыкально-учебной  деятельности  и        реализация  творческого  потенциала
  Ответственное отношение к своему здоровью и здоровью      окружающих людей

Результаты  формирования
личностных  УУД

description:
УУД

Виды деятельности

Способы деятельности

1. Самостоятельное формулирование познавательной цели

Исследовать и выявлять общность истоков и особенности  музыки  различных жанров.

Определять цель учебной деятельности с помощью педагога и самостоятельно, искать средства её осуществления через:
Распознавание существенных признаков и свойств явлений с помощью наблюдения, сравнения, анализа.
Распознавание культурных отношений с другими явлениями.

2. Поиск и выделение
необходимой
информации

Наблюдение за музыкой в жизни человека.
Выявлять сходство и различия разноножанровых музыкальных образов .
Формировать собственный исполнительский репертуар, используя Интернет-источники  и др. информационные ресурсы.

Умение работать с информацией   различных видаов и типов, включая ресурсы сети Интернет и ЭОР через:
сравнение конкретно-чувственных и иных данных ,анализ и синтез
сериацию и  классификацию
обобщение
установление аналогий

3. Знаково-
символическое
моделирование

Знакомиться с элементами аппликатуры (обозначения пальцев, струн, ладов, аккордов и т.д.)
Моделировать в графическом рисунке особенности  различных видов аккомпанемента и аккордов.
Исполнять песни с ориентацией на аккордовую систему обозначений и  табулатуру.

Знаково-символическое моделирование нотного (табулатурного) текста  и текста с аккордовой системой обозначения  через:
кодирование/замещение
декодирование/считывание
умение использовать наглядные модели
построение модели и работа с ней

4. Анализ объектов с целью выделения признаков

Выявлять выразительные и особенности музыкальных композиций  и песен разных жанров.
Сопоставлять различные виды аккомпанемента.
Определять особенности строения и исполнения аккордов разных видов.

Анализ (расчленение целого на части) - процесс мысленного или фактического познания музыкального произведения в виде разъединения его цельного содержания на составные части.

5. Синтез как составление целого из частей

Находить сходство и различия русских и  зарубежных  произведений одного жанра.
Выявлять особенности  разножанровых музыкальных композиций.

Синтез (составление целого из частей) - объединение элементов музыкального языка в единое целое; рассмотрение связей произведения с многообразными историко-стилистическими свойствами и чертами.

6. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Подбирать необходимые виды аккомпанемента к соответствующей музыке.
Узнавать по звучанию различные виды музыки из репертуарных произведений программы.
Подбирать аккомпанемент  по слуху.

Сериация (упорядочение объектов по выделенному основанию) и классификация (отнесение предмета к группе на основе заданного признака):
Узнавать по звучанию различные виды и жанры музыки, исполнительские партии при ансамблевом музицировании.
Установление аналогий: подбор  различных видов аккомпанемента на заданную тему.

 Формирование познавательных УУД

alt: Результаты формирования познавательных

description:
Результаты  формирования
познавательных     УУД

Ориентированность  в  культурном  многообразии  окружающей действительности
Овладение  способностью  к  реализации  собственных творческих замыслов
Ориентированность в информационном пространстве,  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности с использованием ресурсов сети Интернет и средств ЭОР
Умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность  к  логическим  действиям

alt: Формирование регулятивных УУД

description:
  Формирование  регулятивных УУД

УУД

Виды деятельности

Способы деятельности

1.Планирование деятельности

Формировать собственный исполнительский репертуар.
.Прогнозировать результаты своей вокально-музыкальной исполнительской деятельности, исходя из адекватной оценки собственных возможностей и способностей.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Способность к планированию своей деятельности:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
умение действовать по плану и планировать свою деятельность , преодоление импульсивности, непроизвольности
умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого

2. Коррекция

Корректировать собственное исполнение.

Сравнение вариантов своего исполнения, вычленение и оценка удачных и неудачных фрагментов, выяснение причин неудачи на основе конкретной самооценки, предоставление ребенку возможности осуществлять равнодостойные выборы, сравнение исполнительских трактовок через серию вопросов:
Понравилось ли тебе свое исполнение, почему?
Что изменилось в твоем исполнении?
Чтобы ты хотел изменить, почему?

3. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном и оценка

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одногруппников.
Оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии при исполнении музыкальных композиций.
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык музыкального творчества разных стран мира и народов России..
Личностно оценивать разножанровую музыку.

Оценивание музыкально-творческой деятельности:
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками
умение адекватно воспринимать оценки и отметки
умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность
умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности
умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль
умение планировать работу до ее начала
адекватность и дифференцированность самооценки

description:
Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий
Понимание их успешности или причин неуспешности
Умение корректировать свои действия
Волевая саморегуляция

Результаты  формирования регулятивных
УУД

alt: Формирование коммуникативных УУД

description:
Формирование  коммуникативных УУД

УУД

Виды деятельности

Способы деятельности

1. Планирование учебного сотрудничества - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при ансамблевом музицировании.
Общаться и взаимодействовать в процессе творческой деятельности.
Разыгрывать песни по партиям, участвовать в коллективных мероприятиях досугового и воспитательного характера.
Участвовать в сценическом воплощении музыкальных номеров.

Распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы.
Обмен способами действия, заданный необходимостью включения различных для участников моделей действия в качестве средства для получения продукта совместной работы.
Взаимопонимание, определяющее для участников характер включения различных моделей действия в общий способ деятельности.
Коммуникация (общение), обеспечивающая реализацию процессов распределения, обмена и взаимопонимания.
Планирование общих способов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задаче условий протекания деятельности и построения соответствующих схем (планов работы).
Рефлексия, обеспечивающая преодоление ограничений собственного действия относительно общей схемы деятельности (путем рефлексии устанавливается отношение участника к собственному действию, благодаря чему обеспечивается изменение этого действия в отношении к содержанию и форме совместной работы).

2. Владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Применять словарь эмоций для характеристики музыки в процессе творческой деятельности.
Рассуждать о значении  аппликатурной системы обозначений.
Выступать с сообщениями  о ведущих представителях  отечественной авторской песни, рок-музыки и др.,  характере и средствах выразительности разножанровых  репертуарных песен .

Формирование потребности поделиться со взрослыми и сверстниками своими музыкальными впечатлениями, диалоговые формы работы, эмоционально позитивное отношение к процессу общения на учебном занятии, создание ситуации успеха
Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения для определения своего отношение к музыке, раскрытие смысла музыкального произведения, оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

alt: Результаты формирования коммуникативных

description:
 Результаты  формирования
 коммуникативных  УУД

Умение различать  разговорную и музыкальную речь
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной музыкально-творческой деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
Приобретение навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
Умение общаться с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности

alt: Формирование универсальных учебных действий у воспитанников музыкально-творческого объединения актуально и целесообразно, так как даёт возможность обучающемуся: самостоятельно ставить учебные цели и осуществлять деятельность учения искать…

description:
Формирование универсальных учебных действий у воспитанников  музыкально-творческого объединения актуально и целесообразно, так как  даёт возможность обучающемуся:

самостоятельно ставить учебные цели и осуществлять деятельность учения
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения
контролировать  и  оценивать процесс и результаты своей деятельности

               Заключение

intro: Организация образовательной деятельности в системе дополнительного образования детей (объединение художественной направленности "Живая струна") в соответствии с ФГОС 2-го поколения.

администрации

group: Педагогика


file_name: Буквы и звуки русской азбуки.pptx

alt: [в’] [в] Вв

description:
[в’]

[в]

Вв

description: [a]

description:
[б]

[б’]

description:
[в]

[в’]

description:
[г]

[г’]

description:
[д]

[д’]

alt: [й’] [э] е е [э] ель мел поел

description:
[й’]
[э]

е

е

[э]

ель

мел

поел

alt: ё [й’] [o] ё [o] ёж мёд поёт

description:
ё

[й’]
[o]

ё

[o]

ёж

мёд

поёт

description: [ж]

description:
[з]

[з’]

description: [и]

alt: [й’]

description: [й’]

description:
[к]

[к’]

description:
[л]

[л’]

description:
[м]

[м’]

description:
[н]

[н’]

description: [о]

description:
[п]

[п’]

description:
[р]

[р’]

description:
[c]

[c’]

description:
[т]

[т’]

description: [у]

description:
[ф]

[ф’]

description:
[х]

[х’]

description: [ц]

alt: [ч’]

description: [ч’]

description: [ш]

alt: [щ’]

description: [щ’]

description: [ы]

description: [э]

alt: [й’] [у] ю ю [у] юла Люба мою

description:
[й’]
[у]

ю

ю

[у]

юла

Люба

мою

alt: я [й’] [a] я [а] мяч яблоко маяк

description:
я

[й’]
[a]

я

[а]

мяч

яблоко

маяк

title: буквы и звуки


file_name: Неофициальные символы России.ppt

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Удобные, да очень. Зимой нужны нам срочно,

description: Удобные, да очень.Зимой нужны нам срочно,Они согреют ногиПо снежной, по дороге.Носили их нередкоНаши с тобою предки,Да и сейчас хоть старенький,Ход млад наденет ...

alt: Валенки

description: Валенки

description:
Заливается трехрядка,
И народ идет вприсядку!
А трехрядка неплоха –
Есть и кнопки, и меха.
И веселые старушки
Под нее поют частушки!

alt: Гармонь

description: Гармонь

alt: Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки

description: Не ботинки, не сапожки,Но их тоже носят ножки.В них ходили раньше люди,И плели из лыка,А чтоб с ножки не спадали,Их верёвкой привязали.

alt: Лапти

description: Лапти

alt: Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз,

description: Летом ходит без дорогиВозле сосен и берёз,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос. Он в берлоге спит зимойПод большущею сосной,А когда придёт весна,Просыпается от сна.

alt: Медведь

description: Медведь

alt: За обедом суп едят, К вечеру «заговорят»

description: За обедом суп едят,К вечеру «заговорят»Деревянные девчонки,Музыкальные сестренки.Поиграй и ты немножкоНа красивых ярких...

alt: Ложки

description: Ложки

alt: В озорные три струны Все в России влюблены

description: В озорные три струныВсе в России влюблены.

alt: Балалайка

description: Балалайка

alt: Называют её белой, Полевой, лечебной,

description: Называют её белой,Полевой, лечебной,От болезней и простудСилою волшебной.Знает лечащий цветокДаже Чебурашка,Ведь приносит пользу всем..Белая…

alt: Ромашка

description: Ромашка

alt: По всем странам славится Русская красавица:

description: По всем странам славитсяРусская красавица:Белые одежки,Золото -сережки,С расплетенною косой,Умывается росой.

alt: Берёза

description: Берёза

alt: На столе стоит пузатый. Носик – кран его горбатый

description: На столе стоит пузатый.Носик – кран его горбатый.Рядом пряники, конфеты…Загудит вдруг, как ракета,Запыхтит, из носа – пар!Тульский это…

alt: Самовар

description: Самовар

alt: На шпагате кольца к чаю В магазине покупаю

description: На шпагате кольца к чаюВ магазине покупаю.

alt: Баранки

description: Баранки

alt: Мы хотя и небольшие, Но такие славные:

description: Мы хотя и небольшие,Но такие славные:Все цветами расписные,А одна за главную.Есть средь нас и крошки.Кто же мы?..

alt: Матрёшки

description: Матрёшки

alt: Круглые, румяные, С медом и сметаною,

description: Круглые, румяные,С медом и сметаною,До чего ж вкусны они – Аппетитные...

alt: Блины

description: Блины

description:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Презентация о неофициальных символах России в загадках

title: Презентация "Неофициальные символы России"


file_name: Виды треугольников.pptx

alt: 19.09.23 Виды треугольников.

description:
19.09.23

Виды треугольников.

alt: Ответ 7 треугольников

description: Ответ7 треугольников

alt: Сумма углов в треугольнике равна 180⁰

description: Сумма углов в треугольнике равна 180⁰

alt: Виды треугольников (по величинам углов)

description:
Виды треугольников (по величинам углов)

Остроугольный треугольник

Прямоугольный треугольник

Тупоугольный треугольник

Если все углы треугольника острые, то треугольник называется
остроугольным

Если один из углов треугольника прямой
(равен 90°), то треугольник называется
прямоугольным

Если один из углов треугольника тупой (больше 90°), то треугольник называется тупоугольным

description:
Виды треугольников (по числу равных сторон)

Разносторонний  треугольник

Равнобедренный  треугольник

Равносторонний  треугольник

Разносторонним
называется треугольник, у которого все три стороны не равны.

Равнобедренный называется треугольник, у которого две стороны равны

Равносторонний
или правильным
называется треугольник, у которого все три стороны равны

alt: Равнобедренный треугольник ∆ АВС – равнобедренный,

description:
Равнобедренный  треугольник

∆АВС – равнобедренный,
АВ=ВС – боковые стороны (2 равные стороны в равнобедренном треугольнике)
АС - основание
˂А = ˂ С (углы при основании в равнобедренном треугольнике равны)

alt: Задание 1 ∆ АВС – равнобедренный

description:
Задание 1

∆АВС – равнобедренный.
Запишите боковые стороны и основание.
 ˂А= 500  Найдите: ˂ В, ˂ С

alt: Задание 2 ∆ АВС – равнобедренный

description:
Задание 2

∆АВС – равнобедренный.
Запишите боковые стороны и основание.
 ˂В= 560  Найдите: ˂ А, ˂ С

alt: Равносторонний треугольник ∆ АВС – равносторонний,

description:
Равносторонний треугольник

∆АВС – равносторонний,
АВ=ВС=АС,
˂А=˂ В=˂ С=600

alt: Задание 3 ∆ АВС – равносторонний,

alt: Задание 3 ∆ АВС – равносторонний,

description:
Задание 3

∆АВС – равносторонний,
АВ=ВС=АС=5 см
Найти: Р
Решение
Р=АВ+ВС+АС=
=3АВ=15 см.

alt: Задание 4 (самостоятельно) ∆ АВС – равнобедренный

description:
Задание 4 (самостоятельно)

∆АВС – равнобедренный.
Запишите боковые стороны и основание.
а) ˂А= 480
Найдите: ˂ В, ˂ С
б) ˂В= 760
Найдите: ˂ А, ˂ С

alt: Найди градусную меру углов, используя свойство о сумме углов в треугольнике)

title: Презентация к уроку математики в 6 классе на тему: "Виды треугольников"


file_name: 3 класс Чтение введение знакомство с учебником.ppt

alt: Введение Знакомство с учебником

description:
Введение Знакомство
с
учебником

ГОУ ЛНР «АСШ №19 им.В.А.Салиты»
Учитель высшей категории Алексеенко С.М.

description:
Первый раз в первый класс
Вот осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
В первый раз заходят в класс
Первоклашки – новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело…
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
Пусть нас спросят у доски –
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
                                  (Т.Бокова)

alt: Кто чему научится Чему первым делом

description:
Кто чему научится
Чему первым делом
Научится кошка?
Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
Читать!
                       В.Берестов

alt: ЕИНЕТЧ ЕОНРУТАРЕТИЛ

description: ЕИНЕТЧ ЕОНРУТАРЕТИЛ

alt: Обращение писателя к читателям

description:
Обращение писателя к читателям

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

С.Михалков

alt: Не бери книгу грязными руками.

description:
Не бери книгу грязными руками.
Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.
Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

description:
4. Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.
5. Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.6. Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать

description:
7.  Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится. Из-за того что бумага шероховатая, на ней легко задерживается пыль, грязь. Поэтому, думая о “здоровье” книги, мы заботимся и о своем здоровье.
8.  Переворачивать страницу нужно только за верхний угол. Если переворачивать за нижний уголок, то быстро стираются цифры, которые указывают номер страницы.

description:
9. Книги нужно оборачивать.
10. Нельзя читать во время еды. Это замедляет процесс пищеварения и неблагоприятно влияет на зрение. Кроме того, можно нечаянно испачкать книгу, а прочитанная за едой информация хуже усваивается.

description:
Ленивый и прилежный

«Завтра поучусь, а сегодня погуляю», - говорит …

«Завтра погуляю, а сегодня поучусь», - говорит…
К.Ушинский

alt: Самая большая книга находится в

description:
Самая большая книга находится в Америке. Её высота составляет три метра, толщина – один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат

Знаете ли вы, что…

description: Самая маленькая русская книга – сборник басен И.А.Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 г. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки.

alt: Рефлексия -Что вспомнили? -Какие ваши впечатления от работы?

description:
Домашнее задание
- Принести книгу, прочитанную за лето, которая больше всего нравится.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Введение. Знакомство с разделом.


file_name: Классный час о воспитании.pptx

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС
в 5 классе
на тему:
«Что значит быть воспитанным человеком?»

Подготовила: учитель МБОУ СОШ №18 г. Ставрополя
Шумак Татьяна Васильевна

Январь, 2021 год.

description: Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности, вбирает в себя опыт людей, накопленный многими поколениями.

alt: Какими качествами должен обладать человек, чтобы о нём сказали – «Да – он воспитанный человек!»

description:
ВЕЖЛИВЫЙ
ГАЛАНТНЫЙ
ТАКТИЧНЫЙ
ПУНКТУАЛЬНЫЙ
С ХОРОШИМИ МАНЕРАМИ

description:
ВЕЖЛИВОСТЬ

Древние греки утверждали, что вежливость – главное качество личности воспитанного человека.

alt: ГАЛАНТОСТЬ

description: ГАЛАНТОСТЬ

alt: ТАКТИЧНОСТЬ

description: ТАКТИЧНОСТЬ

description:
Слово «пунктуальность» произошло от латинского punctum и переводится на русский язык как точка, точность.

Характеризует собой такое качество личности, как умение планировать и следовать пунктам намеченного, придерживаясь расписания с неукоснительным соблюдением времени.

description:
Практические упражнения

О качествах воспитанных людей нужно не только знать, но и уметь их применять в разных жизненных ситуациях.

Выберите наиболее свойственный вам вариант поведения в следующих типичных жизненных ситуациях.

description:
Ситуация №1.
Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине просит именно в это время погулять с маленьким братом.
Какой вариант поведения вы выберете?

А. предложу посмотреть передачу вместе с братом
Б. сначала посмотрю телевизор, потом пойду погуляю с братом
В. Выясню , по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить
Г. Пойду погуляю с братом
Д. придумаю брату какую-нибудь интересную игру, пока будет идти передача, чтобы он не захотел идти гулять

alt: Ситуация №2. Классный руководитель, т

description:
Ситуация №2.
Классный руководитель, т.е. я – объявляю ребятам, что  в цирк удалось достать всего несколько билетов. Но я вас всех люблю и мне трудно выбрать кому не идти. Сделайте это сами

 А. Я предлагаю вам самим решить кому не пойти.
Б. Предложу решить голосованием, чтобы было не обидно
В. Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил учебной и активной работой
Г. Подниму руку, что не пойду
Д. предложу распределить по группам, а группа выберет достойных

description:
Ситуация №3.
 Андрей взял у Вики без разрешения линейку. На её требования вернуть, Андрей не реагирует. Ваши действия.

А. сделать вид , что ничего не происходит
Б. отнять линейку  силой у Андрея  и вернуть Вике
В. Взять ещё Викину вещь и вместе с Андреем дразнить Вику
Г. Пристыдить Андрея и попытаться убедить Андрея вернуть линейку
Д. обратиться за помощью ко взрослым .

description:
Подведем итоги:

Воспитанный человек обладает достаточным тактом
Он умеет вести себя в обществе, обладает хорошими манерами.
Воспитанного человека нетрудно распознать с первого взгляда. Облик его говорит сам за себя: он не теряется в незнакомом обществе, умеет сидеть за столом, красиво и аккуратно есть.
Но воспитанность – это не только хорошие манеры. Это нечто глубокое и существенное в человеке.
Этим «нечто» является внутренняя культура и интеллигентность, основой которой являются радушие и уважение к другому человеку.

alt: здравствуйте; с добрым утро, добрый день, добрый вечер; извините, пожалуйста; спасибо; спокойной ночи; до свидания; пожалуйста; позвольте; разрешите спросить, узнать, поинтересоваться; приятного аппетита; позвольте помочь;…

description:
здравствуйте;
 с добрым утро, добрый день, добрый вечер;
извините, пожалуйста;
 спасибо;
 спокойной ночи;
 до свидания;
 пожалуйста;
позвольте;
разрешите спросить, узнать, поинтересоваться;
приятного аппетита;
позвольте помочь;
 угощайтесь либо возьмите, пожалуйста;
приятно познакомиться.

intro: не упустите шанс дать детям правильное воспитание. Что дает взрослый ребенку? Конечно свой пример в жизненных ситуациях. Дети станут воспитанными, если взрослые дадут им знания и ример воспитанности.

title: презентация КЛАССНЫЙ ЧАС в 5 классе на тему: «Что значит быть воспитанным человеком?»


file_name: Жизнь древних славян 1.pptx

alt: Тема: «Жизнь древних славян» 1500 лет назад

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

1.Какая эпоха была самой долгой?
2. Когда появились Древнейшие люди?
3. Как выглядели люди около 40 тысяч лет назад?

4. Сколько времени длилась история древнего мира?

-   Первобытная история

-   Свыше 2 млн. лет назад

-    По своему облику похожие на современного человека
-    Несколько тысяч лет. Закончилась в V веке
     нашей эры

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

5. Какие государства возникли во времена Древнего мира?
6. Какую эпоху называют временем рыцарей и замков?
7. Какие религии возникли в Средние века?
8. Что изобрел Иоганн Гуттенберг?
9.Какую эпоху историки называют Новым временем?

   - Древний Египет, древняя Греция, Древний Рим
   - Средние века или средневековье
   - Христианство, ислам, иудаизм
   - Книгопечатный станок

   - Новое время – это время географических открытий и технических изобретений

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

11. Какие географические открытия были совершены в это время?

12. Что изобретено в Новое время?

13. Когда началась история Новейшего времени?

-    Колумб открыл Америку, Магеллан совершил кругосветное путешествие, Белинсгаузен и Лазарев открыли Антарктиду
-    Паровоз, пароход, фотография, телеграфная
     связь, телефонная связь, автомобиль, метрополитен
-    С начала XX века

alt: Первая русская летопись монаха

description:
  Первая   русская   летопись  монаха   Нестора.

Нестор- самый знаменитый монах Киево-Печерского монастыря .
На рубеже XI-XII вв. написал первую русскую летопись «Повесть временных лет»,
в которой рассказал о наших предках..

description:
«…Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».
А.С.Пушкин

description:
-Кто   они такие?
-Откуда   они пришли?
-Где  они  поселились?
-Какие  они были?
-Как  они жили?

alt: Расселение древних славян

description: Расселение древних славян

description:
Какие национальности позднее произошли от Восточных славян?

белорусы

русские

украинцы

description:
Что означают названия славянских племён?

Словене - люди, владеющие словом, понятной речью
Кривичи - потомки какого-то Крива
Радимичи, вятичи - «прозвались от Радима и Вятко»
Дреговичи – от слова «дрягва» - болото
Древляне – от слова древо жили среди “дерев”
Поляне – от слова поле
Ильменские славяне – жили у озера Ильмень

Славяне – люди, живущие у воды

alt: Поселение древних славян

description: Поселение древних славян

description:
Словарная работа.

     Род – это поселения, объединяющие   несколько семей, состоящих в родстве между    собой.

Племя – это объединение нескольких родов

семья

семья

семья

alt: Занятия древних славян

description: Занятия древних славян

alt: Занятия славян собирательство скотоводство рыболовство бортничество земледелие готовили пищу охота шитьё

alt: Жилища древних славян

description: Жилища древних славян

alt: Предметы быта славян

description: Предметы быта славян

alt: Орудия труда и оружие древних славян

description: Орудия труда и оружие древних славян

alt: Внешний вид древних славян

description: Внешний вид древних славян

alt: Одежду носили из льна и шерсти

description:
Одежду носили из
льна и
шерсти

description:
	Славянам казалось, что лес и деревья, речки и ручейки, солнце и ветер – всё это живое, одушевлённое.
	Они считали, что всеми явлениями природы повелевают различные боги.
	Одним из главных богов был Перун – бог грома и молнии.

Верования древних славян

alt: ЯЗЫЧЕСКИЕ СЛАВЯНСКИЕ БОГИ

description: ЯЗЫЧЕСКИЕ СЛАВЯНСКИЕ БОГИ

description:
Словарная работа.

Поклонение многим богам называется язычеством.

alt: Сварог Макошь Стрибог Даждьбог

description:
Сварог

Макошь

Стрибог

Даждьбог

Перун

идол

Боги  славян

alt: Бог солнца – Ярило

description: Бог солнца – Ярило

description:
Бог-покровитель животных, особенно домашних.
Хранил животных от болезней и помогал людям ухаживать за ними.

велес

alt: Древнеславянский календарь

description: Древнеславянский календарь

description:
	С почитанием природы были связаны многие славянские праздники. Основными праздниками у всех древних народов были: приход зимы, весны, лета и осени.

Праздники древних славян

alt: Масленица - праздник встречи Солнца в конце февраля

description: Масленица- праздник встречи Солнца в конце февраля.

description:
Велик день (Красная горка)

	Это праздник встречи Весны. Древние славяне праздновали приход весны на возвышенности, которую называли Красной горкой. Красная горка — значит красивая по местоположению и увеселительная по играм. Водили хороводы, славили богов, катили с горы в реку горящее колесо – символ Солнца.

alt: Купало 21 июня – праздник Ивана

description:
Купало

	21 июня – праздник Ивана Купалы  (день летнего солнцестояния). Самый длинный день и самая короткая ночь в году. Древние славяне отмечали этот праздник зажиганием купальских костров, хороводами, прыгали через костры, совершали ритуальные купания в реках, девушки сплетали венки и пускали их по воде. С этого дня начинали купаться в реках.

alt: Встреча осени. Праздник урожая

description:
Встреча осени. Праздник урожая

	Отмечали этот праздник зажиганием костров и осен-ними хороводами. Веселились, пекли большие пи-роги, чтобы на следующий год собрать хороший урожай. В этот день обновляли в избах огонь – ста-рый гасили, а новый зажигали. В доме ставили большие снопы. Желали друг другу, чтобы и следующий год был также плодороден.

alt: ПОВТОРИЛ ЗНАЮ УЗНАЛ ЗАДУМАЛСЯ УДИВИЛСЯ

description:
ПОВТОРИЛ
ЗНАЮ
УЗНАЛ
ЗАДУМАЛСЯ
УДИВИЛСЯ

Я

title: Презентация "Жизнь древних славян" по окружающему миру 4 класс


file_name: Тема Звуки п]- [п’] Буквы Пп..pptx

alt: Тема: «Звуки [п]- [п’] Буквы Пп, заглавная и строчная »

description:
Тема: «Звуки [п]- [п’]Буквы Пп, заглавная и строчная ».

Составитель:
 Малышева В Н

description:
                  Цели    урока.

***Уметь выделять звуки, обозначать их на письме буквами..
***Выделять слова по признаку –сколько гласных, столько и слогов.
***Находить признаки деления слов на группы.
***Формировать читательскую грамотность.

alt: Содержание урока. Чтение слогов:

description:
          Содержание    урока.

Чтение слогов:
Па По Пы Пу  Пе Пё Пю Пя Пи
спа-ли спо спы спу  спе спё сплю спят спи
асп осп ысп усп эсп есп ёсп юсп ясп исп  есп  юспе   спро опр  ипс

alt: Содержание урока. Петя,

description:
          Содержание   урока.

        Петя, Поля, Полина, Пётр, Прасковья, Поликарп.
 Петровна, Петрович, Попович,

alt: Содержание урока. Плот, порт, печка, платформа, плотва, топот, пенал, портфели, поезд, пилка, палка, полка, плотина, поджарка, плётка, поворот, впереди, перегнули, подогнали, пособие, проверка, предложение, поняла,…

description:
                 Содержание   урока.

    Плот, порт, печка, платформа, плотва, топот, пенал, портфели, поезд, пилка, палка, полка, плотина, поджарка, плётка, поворот, впереди, перегнули, подогнали, пособие, проверка, предложение, поняла, практика, полезные, пояснения, вопрос, купили, лопата, петух, писал,  пальто.

description:
         Содержание     урока.

 1. Плот, порт, плотва, пенал, паровоз, пароход, пароль, капли, портфель, птицы.
2.Вопрос, топот, вопрос, впереди, лопата.
3.форкоп, клоп, сироп, сноп, клип, суп, серп, скрип, шип.

alt: Содержание урока. Читаем текст

description:
      Содержание    урока.

   Читаем текст.
                          Поездка.
Мы с друзьями отправляемся в путешествие.
С нами большой багаж.                                                                    В дороге не будет скучно.                                                                          Мы будем читать книги, фотографироваться, играть в шахматы.                                                                                Отдыхать всегда интересно.

description:
   Итог   урока.

Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Как можно делить слова на группы?
 Было  ли трудно выполнять задания?
Что лучше всего запомнилось?

alt: РЕФЛЕКСИЯ.

description: РЕФЛЕКСИЯ.

alt: Вы молодцы!

description: Вы молодцы!

title: Презентация по русскому языку (обучение грамоте). Тема:"звуки [П-П']. Буквы Пп.


file_name: 16 февраля - ДЕНЬ ВАЛЕНОК!.pptx

alt: Валенок Подготовила учитель – логопед

description:
16 февраля – день Валенок

Подготовила учитель – логопед МКОУ ШИ
Москалык Мария Петровна.
Королев, 2023 год.

alt: России празднуют День ВАЛЕНОК.

description:
16 февраля в России празднуют День ВАЛЕНОК. Валенки- это зимняя русская обувь. Слово «Валенки» неотделимо от традиционного представления о России, с ее русской зимой и снежными просторами.

Зима на Руси всегда была длинная и холодная. Чтобы сохранить ноги в тепле даже в сильные морозы умельцы придумали чудесную обувь – валенки.

description: Валенки— тёплые войлочные сапоги из свалянной овечьей или козьей шерсти.

description:
Валенки — это традиционная русская обувь, которая используется для ходьбы по сухому снегу.

Валенки бывают коричневого, чёрного, серого, и белого цвета.

description: Если у овечки шерсть серого цвета, то какие будут валенки из этой шерсти?...(серые)

description: Если у овечки шерсть черного цвета, то какие будут валенки из этой шерсти?...(черные)

description: Если у овечки шерсть коричневого цвета, то какие будут валенки из этой шерсти?...(коричневые)

description: Если у овечки шерсть белого цвета, то какие будут валенки из этой шерсти?...(белые)

description: Но в последние годы выпускаются валенки самых разных цветов.

description: Самый главный недостаток валенок- валенки быстро промокают , и поэтому придумали галоши,  которые надевали прямо на валенки, или подшивали к ним подошву.

description: Пока люди не изобрели резину, вместо галош на валенки зимой одевали лапти, или подшивали подошву из кожи (кожаную подошву).

description: По мнению историков изобретение валяной обуви принадлежит степным кочевым народам начиная с 4 века до н.э. От кочевников этот вид обуви распространился на Руси.

description: Кочевые народы изготавливали из шерсти подушки, стельки, утеплители под верхнюю одежду, обтягивали ею стены своих домов.

alt: Первые валенки появились в Сибири

description: Первые валенки появились в Сибири. Это была низкая обувь с одним швом. Родиной настоящих валенок принято считать город Мышкин Ярославской губернии, в котором в XVIII веке стали первыми валять валенки целиком, с голенищем.

description:
В зависимости от региона России валенки называют по разному:
«пимы» – в Сибири;
«чесанки» и «катанки» – в Нижнем Новгороде;
«валенцы» - в Тамбовской и Тверской областях.
В зависимости от шерсти:
«волнушечки» и «выходки» – валенки из козьей шерсти;
«катанки» – из овечьей.

description: Валенки на Руси были очень дорогим подарком, а иметь собственные валенки было престижно. Валенки берегли, носили по очереди, передавали по наследству.

description:
 Валенки стоили очень дорого, и позволить себе такую роскошь могли только состоятельные люди.
Зажиточной  считалась та крестьянская семья, где валенки носили все ее члены, а в других домах хорошо, если была одна пара на всех. Появилась пословица: «Кто раньше встал, тому и валенки».

alt: Валенки являлись лучшей обувью для гуляний на

description: Валенки являлись лучшей обувью для гуляний на Руси. В них праздновали масленицу, колядовали, водили хороводы, плясали под гармонь.

alt: Жених в валенках считался состоятельным человеком

description: Жених в валенках считался состоятельным человеком.

description: Многие считают, что в валенки обувался только простой народ. Это мнение ошибочное, так как их с любовью и трепетом носили и царские особы. Так, например, Екатерина Великая, имевшая проблемы со здоровьем, под бальным платьем одевала пимы, изготовленные специально для нее.

description: Анна Иоановна носила валенки под парадным платьем, и разрешала это делать и придворным дамам.

alt: Петр I в зимнее время предпочитал обуваться в войлочные сапожки и по праву считал их не только самой теплой обувью в зимнее время, но и…

description: Петр I в зимнее время предпочитал обуваться в войлочные сапожки и по праву считал их не только самой теплой обувью в зимнее время, но и наиболее лучшим средством при лечении радикулита. Кстати, именно благодаря ему производство валенок получило широкое распространение.

description: Достоинство русских валенок и то, что всегда до крайности удивляло иностранцев, заключается в единстве их формы, отсутствии швов. Скорее всего, благодаря этой особенности и появилась поговорка «прост как валенки». Но это выражение никак нельзя отнести к самому процессу изготовления валенок, требующему невероятно сложных усилий и умений.

description: Технология изготовления за последние триста лет совсем не изменилась. Точно так же поступали и деды и прадеды современных мастеров. Процесс несложный только на словах, на деле же здесь нужна физическая сила и много терпения.

description:
Сначала нужно остричь овцу,
 вымыть и вычесать шерсть.

description:
Затем, шерсть прогоняют через шерстобитную машину,
 в результате получается тонкое, мягкое полотно.

description: Это шерстяное волокно сначала складывают в форме большого носка, и начинают катать, или правильнее сказать – валять. Отсюда и происходит слово валенок. Валяют валенки руками и для этого нужна большая сила. В результате получается толстый, плотный шерстяной носок. Чтобы валенок стал мягким, шерсть поливают горячей водой и продолжают валять руками и специальной круглой палкой. В процессе валки валенок становится все меньше и меньше.

description: Затем эту заготовку натягивают на колодку и отбивают со всех сторон деревянной колотушкой, пока изделие не примет обычного для валенка размера.

description: Потом валенок отправляют сушиться, и его остаётся только побрить, чтобы он сделался мягким и блестящим.

description: Валенки -  источник  вдохновения  художников, дизайнеров. Российские модельеры соревнуются между собой в мастерстве превращения обычного валенка в произведение искусства.

description:
Валенки сегодня  - это современная, теплая, удобная и даже модная обувь! Валенки носят сегодня представители самых разных профессий !
И лесорубы!

alt: И охотники!

description: И охотники!

alt: И рыболовы!

description: И рыболовы!

alt: Нефтяники и строители!

description: Нефтяники и строители!

alt: Военные и полиция!

description: Военные и полиция!

alt: Дворники и дровосеки!

description: Дворники и дровосеки!

alt: Взрослые и дети! Детские маленькие валенки мы с любовью называем ласково… (валеночки)

alt: Дедушки и бабушки!

description: Дедушки и бабушки!

alt: И даже президент нашей страны!

description: И даже президент нашей страны!

alt: В России открыты четыре музея валенок: в

description: В России открыты четыре музея валенок: в Москве, Мышкине, Кинешме и мордовском селе Урусово. Здесь есть и офицерские валенки бурки, которые носили сто лет назад военные милиционеры, и солдатские валенки времен Великой Отечественной войны. На валенках карельских партизан расположены специальные крючки для лыж, а на гусарской теплой обуви из музея Мышкина — шпоры.

description:
Русский народ придумал пословицы, загадки и даже песни о валенках!

На зимней Олимпиаде-2002 в Солт-Лейк-Сити российская сборная была патриотично обута в валенки.

alt: Знает взрослый человек, Знает даже маленький

description:
Знает взрослый человек,
Знает даже маленький.
Чтоб зимою не болеть
Надевают… (валенки)

Тёплые, удобные
Ноги согревают,
Долго, долго по сугробам
Ходить позволяют? … (валенки)

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки
В них мы бегаем зимой,
Утром – в садик,
Днём – домой!... (валенки)

alt: Мишка валенки нашел, В них он по лесу пошел!

description:
Мишка валенки нашел,В них он по лесу пошел!
В валенках его дыра,
Рассмеялась детвора

Мишка! Мишка! Ты топтыжка!
Наступил ногой на шишку.
Чес дырой везде ходить,
Лучше валенки подшить!

Валенки, валенки! Ох, не подшиты стареньки!

intro: 16 февраля - день валенок в России.

title: 16 февраля - день валенок в России


file_name: Масштаб 6 класс.ppt

alt: Тема: МАСШТАБ

description: Тема: МАСШТАБ

description:
МАСШТАБ.

Чертёж земли Московской; наше царство.
                                    Из края в край.
 Вот видишь: тут Москва,
                      Тут Новгород, тут Астрахань.
  Вот море,     Вот пермские дремучие леса.
                                                 А вот Сибирь…

alt: Карта древнего Вавилона.

description: Карта древнего Вавилона.

alt: Карта 1482 года

description: Карта 1482 года

description:
  Русалочка Ариэль и Флаундер нашли на дне моря сундук с 505 золотыми монетами. Они взяли  2 ∕5 всех монет, остальные подарили рыбам.
  Сколько монет подарили рыбам?
                                                                     303

description:
  В курятнике было 30 кур. Лиса утащила 20% всех кур.
  Сколько кур съели хозяева?
                                            24

description:
  Тузик и Бобик  ели леденцы. Бобик съел 24 леденца, а Тузик 7/12 этого количества.
   Сколько леденцов съели Бобик и Тузик вместе?
                                                   38

description:
  Запишите отношение шести секунд к одной минуте.
                                                1
                                               10

description:
  Кощей поспорил с Бабой Ягой, что просидит в печке 200 мин, а просидел 68% этого времени. Сколько минут просидел Кощей в печке?
                                                  136

alt: Найдите корень уравнения 20\5 = х\0,5

description:
  Найдите корень уравнения
        20\5 = х\0,5.
                                             2

description:
  Дядя Митя купил новый шампунь себе и сыну, если тетя Маша не будет его использовать, то им хватит шампуня на  18 дней.
  На сколько дней хватит шампуня, если он понравится тете Маши?
                                               12

description:
  Вася и Слава съели 32% купленных к празднику мамой конфет.
  Сколько % конфет осталось, если бы они ели конфеты вместе с Вовой, Мишей и Петей?
                                         20%

alt: Найдите корень уравнения 4,5:х=4:28 31,5

alt: ЭРАТОСФЕН.

description: ЭРАТОСФЕН.

description:
На карте

1 см

На местности

100 м = 10000 см

Масштаб

1 : 10000

description:
   Масштаб  -
    отношение      длины отрезка      на карте  к длине соответствующего отрезка   на местности.

alt: Помощь

description: Помощь

description:
Молодец!
Ты успешно справился с заданием!

Продолжить

description:
Когда у карты более мелкий масштаб, второе число в записи больше.
Например,
масштаб 1:25000000 мельче,
чем 1:10000000

Тест 1

Тест 2

Тест 3

description: Помощь

description: Помощь

alt: Масштаб 1: 8300000 Астрахань Кисловодск

description:
Масштаб 1: 8300000

Астрахань

Кисловодск

alt: На карте 6 см На местности Х см

description:
На карте

 6 см

На местности

Х см

Масштаб

1 : 8300000

description:
 Расстояние от села Житное до Астрахани   95 км.
 Определите расстояние между изображениями этих пунктов на карте, если числовой   масштаб  карты  равен

description: Расстояние между двумя пунктами на местности, равно 190 м, изображено на карте отрезком длиной 1,9 см. Найдите масштаб карты

description:
От отмеченной точки, в направлении:

                               на север – 2 м.,
                               на восток – 6 м.,
                      на северо–запад  4 м.,

                     Масштаб карты 1 : 100

title: Презентация Масштаб 6 класс


file_name: Пасхальный кулич.ppt

description:
Поделка «Пасхальный кулич»

Выполнила учитель начальных классов
 Волосатова Наталья Алексеевна

description:
Вам понадобится:

 коричневый картон,
белая бумага,
пластилин,
скорлупа грецких орехов,
клей,
тарелка и салфетка.

description:
ПОРЯДОК     РАБОТЫ

Сделайте кулич из картона.
Сверху наклейте белую бумагу.
Сделайте разноцветные шарики из пластилина и прикрепите их на верхушку кулича.

description:
ПОРЯДОК РАБОТЫ

Прикрепите разные фигурки из пластилина на половинки скорлупы грецких орехов (можно разукрасить гуашью).
Возьмите тарелку, положите салфетку и поставьте в центр кулич.
Обложите кулич половинками скорлупы грецких орехов.

title: Поделка "Пасхальный кулич"