file_name: Этно-экология Спасательная экспедиция с Байкальчонком.pptx

description:
Внеурочное мероприятие «Спасательная экспедиция с Байкальчонком»

Авторы: Балахонцева И.Н., учитель начальных классов,
Унагаева О.П., учитель начальных классов МБОУ «Талецкая СОШ»

alt: Актуальность

description: Актуальность

alt: Данная методическая разработка может быть использована учителями начальных классов на уроках экологии, классных часах, на занятиях экологического кружка, во внеурочной деятельности с учащимися 1 –…

description:
	Данная методическая разработка может быть использована учителями начальных классов на уроках экологии, классных часах, на занятиях экологического кружка, во внеурочной деятельности с учащимися 1 – 4 классов. Детей можно разбить на группы по 5 - 6 человек.

Внеурочное мероприятие «Спасательная экспедиция с Байкальчонком»

description:
Цель мероприятия – сформировать у школьников ответственное отношение к  природным ресурсам и озеру Байкал, в частности.

Задачи:
•  организовать занятие в нестандартной, необычной обстановке;
• понятно, на практических примерах показать, в чем состоят актуальность экологических проблем водных ресурсов;
• мотивировать учащихся делиться полученными знаниями и принимать участие в водоохранных мероприятиях;
• вовлечь учащихся, педагогов и родителей в деятельность по сохранению природы.

alt: Планируемые результаты Предметные

description:
Планируемые результаты

Предметные УУД:
- уметь выявлять и анализировать проблемы взаимосвязей в окружающей природной и социальной среде;
Личностные УУД:
- уметь оценивать жизненные ситуации, выражать своё отношение к экологическим проблемам;
Регулятивные УУД:
- уметь работать по плану;  определять степень успешности выполнения своей работы;
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения поставленных задач,
- освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: наблюдение, опыт, эксперимент;
Коммуникативные УУД:
- внимательно слушать и понимать других; уметь доказывать свою точку зрения; сотрудничать в группе, умение договариваться и уважительно относится к позиции другого человека; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации деятельности.

description:
«Спасательная экспедиция» состоит из нескольких этапов и проводится в течение целого дня.

Первый этап – введение в проблему, проводится в классном кабинете, где учащиеся знакомятся с планом мероприятия, проводят опыты, изучают презентацию.
Второй этап – выход на природные объекты, поэтому лучше его проводить в тёплое время года: летом, в конце мая или начале сентября.
Третий этап – творческий: изготовление сувенира.

alt: Первый этап: введение в проблему

description: Первый этап: введение в проблему

alt: Опыты с водой

description: Опыты с водой

alt: Работа с картой Бурятии Изучаем маршрут

description:
Работа с картой Бурятии

Изучаем маршрут

alt: Карту с маршрутом и экологический знак дети разработали сами

alt: Осматриваемся на местности Чистим берег озера

alt: Устанавливаем знаки Берём пробы воды

description:
Устанавливаем знаки

Берём пробы воды

description:
Сбор природных материалов для изготовления сувенира

Изготовление сувенира
от Байкальчонка

alt: Сувенир от Байкальчонка

description: Сувенир от Байкальчонка

description:
Данное мероприятие было проведено в начале июня 2019 года с учащимися 1 – 4 классов в школьном лагере дневного пребывания детей «Веснушки».

Мероприятие прошло в интерактивной форме. Выполняя задания на этапах, участники взаимодействовали друг с другом, находили и анализировали полученную информацию, работали с различными источниками информации, используя  творчество, все свои знания и умения. Проведение мероприятия в интерактивной форме позволяет детям лучше усвоить полученные знания и применить их на практике.

Цель  достигнута, все поставленные задачи  выполнены

intro: Защита проекта перед педагогической общественностью

tags: Презентация проекта

title: Защита проекта "Спасательная экспедиция с Байкальчонком"


file_name: Қазақстанның көрікті жерлері.pptx

alt: Қазақстанның көрікті жерлері

description: Қазақстанның көрікті жерлері

description: Көктөбе – Қазақстанның ең көрікті әрі таңғажайып орындарының бірі. Қаланың ең биік нүктесі – Көктөбе теңіз деңгейінен 1100 метр жоғары. Аспалы жолмен әуе трамвайы арқылы көтеріліп, Сіздер таулардың көрінісінен ләззат алу мүмкіндігіне ие боласыз. Биіктіктен таулар мен қаланың керемет көрінісі алақандағыдай көрінеді.

alt: Р тұңғыш Президенті атындағы саябақ

description: ҚР тұңғыш Президенті атындағы саябақ Алматы қаласы Бостандық ауданының Навои және әл-Фараби көшелер қиылысында орналасқан. Дендропактің жалпы аумағы 73 га құрайды. Оның құрылысы басталған 2001 жылдан бастап жоспарланған элементтер - аллея, бульварлар мен дендрарлық учаскелерінің құрылысы және дендрарлық жоспар бойынша жасыл желек отырғызу жұмысы жүргізілді. Саябақ аумағында 2001 жылы ҚР Бірінші Президенті Н.Назарбаевтың өз қолымен отырғызған емен ағашы өсіп тұр.

description: Бәйтерек – Астанадағы архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Елорданың ең көрнекті ғимараттарының бірі.Хан Шатыр - әлемдегі шатыр түрді құрылыстардың ең орасан зоры және Қазақстандағы сауда орталықтарының ең үлкені, әрі бірегей сырт пішінімен айшықталады. Хан Шатыр ОССО – бір шатырдың астында әлем деңгейіндегі ойын-сауық және сауда-саттықты біріктірген, алғашқы лайфстайл-орталық болып саналады.

description: Таңбалы тас Бетпақдала сахарасының ортасын қия кесіп, ұзынынан созылған таңбалы тікжартас, Сарысу өзеннен 20 км-дей жоғарырақ, қызыл жыңғыл орманына қарама-қарсы, Биік Нұраның іргесінде орналасқан. Мұндағы тас өте жұмсақ болғандықтан, жазуға да сондай қолайлы. Көне дәуірден келе жатқан Таңбалы тас жазуында ғасырлар бойы Қазақстан өлкесін қоныстанған тайпалардың тасқа жазып түсірген мыңдаған танбалары және ел басқарушылардың қол қойған аттары, ұрандар, тасқа қиып түсірген едемі өрнектер, «қошқармүйіз », «түйе табан», «кісінің ізі», « аттың ізі» т. б. таңбалар көптеп кездеседі. Мұндай қалың жазулармен таңбалардың тұрған жерін қазақтар ерте заманнан бері қарай «Таңбалы тас», «Таңбалы жар » немесе «Таңбалы Нұра» деп атаған. Жартасқа түсірілген таңбалардың ең көнесі шамамен XI ғасырдан басталады да, XIX ғ асырға дейін жалғасады. Таңбалы тастың зор атаққа ие болу себебі бұл жерде қазақтар ұлы мереке жасап, ұран шақырып, бірел болып қосылған жері. Сондықтан бұл Таңбалы тасты алғаш ашқан ғалымдар «тарихтың зор куәлігі » деп атаған ( А . И. Шренк ). Ол таңбалар Орхон -Енисей жазба есқерткіштері таңбаларымен еңдес белгілер болып табылады. «Біз бұл таңбалы тастан Сібірдегі қия тасқа түсірілген жазу үлгілері сияқты белгілерді табуға үміттендік, ол үмітіміз босқа кетпеді . Ондағы орхон жазуына ұқсас алфавиттен бірнешеуін түсіріп алдық» деп жазады ғалым А. И. Шренк. Бетпақдаланы зерделей зерттеген атақты инженер Ю . Шмидтің бақылауынша Таңбалы тас қазақтың жантәнімен ардақтайтын бір киелі тасы. Ел аузындағы кене деректерде Таңбалы таста XVIII ғасырда , дәлірек айтқанда 1710 жылында жоңғарларға қарсы соғыста үш жүздің баласы басқосып үлкен жиын еткізген. Бұл жиыңда Таңбалы тасқа әр рудың таңбалары басылып, басылғантаң бақұрым киізге ойылып таратылған, сонда қай ру таңбасы артық қалса, сол әскер келмегендігін білдірген. Сондай - ақ бұл жерде кектемгі уақытта үш жүздің баласы бас қосып , таңбаларын алып, жаз жайлау, қыс қыстауларын белгілеп жер белісіп отырған.

alt: Шарын шатқалы , Шарын каньоны —

description:
Шарын шатқалы, Шарын каньоны — Шарын өзенін 154 шақырым бойлайтын шатқал. Шатқал Алматы қаласынан 195 шақырым шығысқа қарай орналасқан. 2004 жылдың 23 cәуірінде құрылған Шарын ұлттық паркінің құрамына кіреді.
Шарын шатқалы жасы 12 миллион жылға жуық шөгінді тау жыныстардан қалыптасқан табиғат ескерткіші. Каньон құздарының биіктігі 150-300 метрге жетеді. Шарын шатқалы - Шарын өзені бойымен солтүстік-шығыстан оңтүстік-батысқа 154 км созылып жатыр. Бұл аймақтың рельефі әртүрлі. Жарқабақтың бағаналары, баурай, жыралары 150-300 м жетеді. Жарқабақ түсі Америкадағы Үлкен жарқабақтарға қарағанда ашық-қызғылт. Шарында жер шарында сирек кездесетін, мұздану кезеңінен өткен ясень кездеседі. Сирек кездесетін согдиандық түрі 25 млн жыл бұрын жер бетінде кең таралған, ал қазір қорғалатын аумақ. Негізінен демалушылар «Қорғандар аңғары, «Темірлік т.б атаумен қалған жерлеріне барады.
Шатқал бойымен ағатын Шарын өзені Алатаудан бастау алып, Іле өзеніне құяр жолында Жалаңаш үстіртін кеседі. Шарын өзеніне кіші өзендер келіп құяды. Өзен ағысы секундына 10-12 шақырымға жетеді. Бұл ағыс рафтинг спортына жарамды. Өзен арнасының кеңдігі 35-40 метрге дейін жетеді. Шарын шатқалының аумағына өзенмен бірге Шетен тоғайы енеді. Тоғай негізі соғдиян шетенiнен (Fraxsinus potamophila) құралған. Әлем бойынша мұндай тоғайлар екі жерде ғана бар. Бірі Қазақстанда Шетен тоғайы болса, бірі Солтүстік Америкада ғана сақталған. 1964 жылы Шетен тоғайы табиғат ескерткіші деп жарияланды. Алматыдан 4 сағаттық жер, 200 шақырым қашықтықта орналасқан.

description: Қазақ жеріндегі Тянь-Шань тауы сілемдерінің бауыры ірілі-ұсақты көптеген өзен-көлдерге бай. Солардың ішіндегі шоқтығы биігі – Қайыңды. Көлдің ерекшеліктерінің бірі – оның тым жастығында. Қайыңды 1911 жылы болған жер сілкінісі әсерінен пайда болған.  Қайыңдыда болған жұртшылық «аруақтар көлі» деген атау тағып кеткен екен. Мұның сыры суға батқан кемелерге ұқсас Тянь-Шань шыршаларының діңгектері судың ішінен 15 метрге дейін көтеріліп тұрады. Бір қарағанда бұл көрініс аруақ кемелерінің алып қорымдарына ұқсас келеді. Көлдің айналасы қайыңдар мен қарағайларға ерекше бай. 2010 жылдың маусым айында Қайыңды көлі сел тасқынымен шайылып кетуінің әсерінен көлдің бүгінгі күндегі деңгейі 10 метрге төмендеген. Қайыңдыға Алматыдан 7 сағатта жетуге болады.

description:
Үлкен Алматы көлі – Іле Алатауының көрікті көлдерінің бірі. Ол, әсіресе, таң сәріде су бетіне аспан мен оны қоршаған орта бейнесі шағылысқан кезде өте әдемі.
Көл өзі аттас шатқалда теңіз деңгейінен 2511 шақырым жоғары орналасқан, оның тереңдігі 40 шақырымға жетеді ал, ені 1 шақырым. Жазда су температурасы Цельция бойынша 10–12градусты құрайды. Көл жағасынан таудың керемет көрінісі ашылады. Көлдің арғы оңтүстік жағында Советтер шыңы мен Озерный асуы, ал батысында Үлкен Алматы шыңынын тасты сілемдері көрінеді. Көл ежелгі мұздықтың төмен сырғып түсуінен пайда болған, нәтижесінде шұңқыр пайда болып, ол еріген сумен толыққан.

description:
Айғай құм
Алтынемел құмдарындағы «Әнші құм» немесе «Айғай құм» - танымал жерлердің бірі. Оның алып жатқан жерінің үлкен болуы сонша, ұзындығы екі-үш километрге дейін, ал биіктігі шамамен 120 метрге жетеді. Бұл құмның бір ерекшелігі – құрғақ күндері әуенді дыбыстар шығарады. Оның әуені бірнеше шақырымдарға жайылып, алыстан да естіліп тұрады. Кейбір пікірлерге сүйенсек, құмның ұсақ бөлшектері бір-біріне үйкелген кезде осындай әуенді дыбыстар шығады екен: жеңіл самал жел шиқылдаған дыбыстар шығарса, қатты жел орган дыбысына ұқсас әуен шығарады. Алайда, желсіз күнде де құмның әуенін тыңдауға болады. Осы сиқырына байланысты, құм жайында көптеген аңыздар пайда болған.
Құмның тағы бір ерекшелігі – ол басқа құмдар сияқты орнын ауыстырып, көшіп жүрмейді, керісінше, мыңдаған жылдар бойы Алтынемел аумағында, бір орында тұр. Осы жерде тұратын адамдар айтатын аңыздарға сүйенсек, дәл осы құмның астында Шыңғысхан және оның сенімді жауынгерлері жерленген екен. Ал сиқырлы құмның әуендететіні – ханның рухы ұрпағына өз жеңістері жайында сыр шерткені. Айғай құм Алматыдан 3 сағаттық жерде.

title: Қазақстанның көрікті жерлері


alt: ПОТОЧНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 класс

description: ПОТОЧНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ8 класс

alt: Поточная система обучения . Поточная организация обучения понимается нами как, организация образовательного процесса, основанная на выборе учащимися уровня обучения и объема учебных программ по ряду…

description:
Поточная система обучения .

Поточная организация обучения понимается нами как, организация образовательного процесса, основанная на выборе учащимися уровня обучения и объема учебных программ по ряду учебных предметов в соответствии с прогнозируемым направлением их профильного обучения и осуществляемая путем оперативной перегруппировки учебных групп.

description:
Цель нашего курса- воспитание читателя, способного к полноценному восприятию литературного произведения в контексте мировой культуры, подготовленного к восприятию жизни и к самостоятельному общению с искусством.

Задачи определены целью и связаны с читательской деятельностью учащихся и с эстетической функцией литературы как одного из видов искусства:
1.Вооружить системой знаний о развитии общечеловеческих и национальных духовных ценностях , помогающих осознать свое место в обществе.
2.Развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным подтекстом, литературным окружением  и судьбой писателя.
3.Формировать основные этические, эстетические и теоретико-литературные понятия как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературного произведения.
4.Формировать внутреннюю культуру личности, способную самостоятельно ориентироваться в мире искусства.
5.Формировать представление о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в истории искусства.
6.Помочь в развитии эстетических склонностей и дарований учащихся, их познавательных интересов, творческих способностей и потенциальных возможностей личности учеников.
7.Формировать и развивать умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
8.Создать условия и атмосферу, где можно раскрыться максимально ярко, самобытно  подчеркнув в себе собственное « я».

description:
Основание для деления на потоки по литературе

Историко-литературный портрет эпохи , который  предполагает установление связей произведения:
-  с исторической эпохой ;
-   судьбой писателя;
Культурологией
 ( живопись, музыка, театр, к/ф)

Творческая лаборатория писателя, в основе которой лежит работа со словом. Ученик сможет познакомиться
 - с мемуарами современников писателя,
 - с критикой времени , когда жил писатель,
 -  с современной оценкой деятельности творчества этого писателя, сравнить, обобщить и , соответственно, сделать свой вывод.

Художественный мир произведения,  этот поток ориентирован на традиционное изучение литературы:
- на знание авторов и содержание художественных произведений
 - на знание основных теоретических понятия,

description:
Основание для перехода с потока на поток

Курс литературы 8 класса состоит из 5 блоков:
 Фольклор
 Древнерусская литература
 Литература XVIII века
 Литература XIX века
 Литература XX века
По окончании блока возможен переход из одного потока в другой.

alt: Принцип оценивания Тема блока, модуля

description:
Принцип оценивания

Тема блока, модуля

 Модули (1-4 (5))
Уровень усвоения темы

Контрольная или зачетная работа

Творческая работа

оцениваем

Ученик выставляет себя оценку сам

Оценивает учитель

Учитель+ученик+
учащиеся

alt: Результаты снятие «психологического стресса» перед общением, публичным выступлением повышение конкурентоспособности при выборе профессии расширение самого пространства выбора возможность дальнейшего самообразования и самосовершенствования в языковой сфере…

description:
                       Результаты

снятие «психологического стресса» перед общением, публичным выступлением
повышение конкурентоспособности  при выборе профессии
расширение самого пространства выбора
возможность дальнейшего самообразования и самосовершенствования в языковой сфере
развитие интереса к предмету, возможность научно-исследовательской деятельности

title: Поточное обучение по литературе


file_name: Описание внешности человека.pptx

русский язык

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку развития речи "Описание внешности"


file_name: Задача15 ЕГЭ Доклад РМО.pptx

alt: Задачи экономического содержания в

description:
Задачи экономического содержания в ЕГЭ по   математике (профильный уровень)Практическая часть

Светлана Викторовна Марченко
МОКУ «Вторая Рождественская средняя общеобразовательная школа имени С.З. и Г.З. Пискуновых»

description:
Самое необходимое для решения задачи экономического содержания в ЕГЭ по математике (профильный уровень)

1)  1% - это 0,01
2)  Основные соотношения и выражениями, встречающиеся при решении задач на проценты:
Число a составляет p% от числа в:   a =  0,01bp
Число а увеличили на p%:   a·(1+0,01p)
Число а увеличили сначала на p%, а потом еще на q%: a·(1+0,01p)·(1+0,01q)
Число а уменьшили на p%:   a·(1 - 0,01p)

alt: Задачи, связанные с изменением величины

description:
Задачи, связанные с изменением величины

Пусть So – первоначальная величина, S – новая величина.
Повышение   на a%                 n раз на a%
   S= So ·(1+0,01a)                    S= So ·(1+0,01a)n
   Понижение  на a%              n раз на a%
    S= So ·(1-0,01a)                   S= So ·(1-0,01a)n

description:
Тематика задач экономического содержания в ЕГЭ по математике (профильный уровень)

Задачи на кредиты с аннуитетными (равными) платежами
Задачи на кредиты с дифференцированными платежами
Задачи на вклады и инвестиции
Задачи на оптимизацию, решаемые при помощи производной

description:
1. В июле 2022 года планируется взять кредит на некоторую сумму. Условия возврата таковы:– в январе каждого года долг увеличивается на 20% по сравнению с предыдущим годом; – с февраля по июнь нужно выплатить часть долга одним платежом.Определите, какую сумму взяли в кредит, если известно, что кредит был выплачен четырьмя равными платежами (то есть за четыре года) и общая сумма выплат составила 311040 рублей.

𝑆𝑆= 311040(1+ 1+𝑛 +  1+𝑛  2 +  1+𝑛  3 ) 4  1+𝑛  4  311040(1+ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 +  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 +  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 ) 311040(1+ 1+𝑛 +  1+𝑛  2 +  1+𝑛  3 ) 4  1+𝑛  4  4  1+𝑛  4  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  4 4  1+𝑛  4  311040(1+ 1+𝑛 +  1+𝑛  2 +  1+𝑛  3 ) 4  1+𝑛  4  =201300

Номер платежа

Остаток долга на начало периода

Процент по кредиту

Платеж

Остаток долга на конец периода

1

𝑆

𝑆∙𝑛

𝑥

𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

2

𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

3

𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

4

𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  4  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  4 4  1+𝑛  4 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

S млн рублей – начальная сумма
n=0.01a - ставка по кредиту
x млн рублей – ежегодный аннуитетный платеж

Ответ: 201300 рублей.

description:
31 декабря 2020 года Пётр взял в банке некоторую сумму в кредит под некоторый процент годовых. Схема выплаты кредита следующая — 31 декабря каждого следующего года банк начисляет проценты на оставшуюся сумму долга (то есть увеличивает долг на a%), затем Пётр переводит очередной транш. Если он будет платить каждый год по 2 592 000 рублей, то выплатит долг за 4 года. Если по 4 392 000 рублей, то за 2 года. Под какой процент Пётр взял деньги в банке?

S млн рублей – начальная сумма
n=0.01a - ставка по кредиту
x млн рублей – ежегодный аннуитетный платеж

Номер платежа

Остаток долга на начало периода

Процент по кредиту

Платеж

Остаток долга на конец периода

1

𝑆

𝑆∙𝑛

𝑥

𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

2

𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

3

𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

4

𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

(𝑆𝑆∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥)∙𝑛𝑛

𝑆𝑆∙  1+𝑛  4  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  4 4  1+𝑛  4 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 −𝑥𝑥∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 −𝑥𝑥∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 −𝑥𝑥

  &𝑆∙  1+𝑛  2 − 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  4 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2 − 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 2 =0.   &𝑆∙  1+𝑛  2 − 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  4 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2 − 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 2 =0. &𝑆𝑆∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 − 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 − 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  2 − 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  4 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2 − 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 2 =0. &𝑆𝑆∙  1+𝑛  4  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  4 4  1+𝑛  4 − 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  3 3  1+𝑛  3 − 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2  1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛   1+𝑛  2 2  1+𝑛  2 − 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 1+𝑛𝑛 1+𝑛 − 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =0. &𝑆∙  1+𝑛  2 − 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  4 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2 − 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 2 =0.   &𝑆∙  1+𝑛  2 − 𝑥 1 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 1 =0; &𝑆∙  1+𝑛  4 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  3 − 𝑥 2 ∙  1+𝑛  2 − 𝑥 2 ∙ 1+𝑛 − 𝑥 2 =0.

(𝑛𝑛+2)(  𝑛+1  2  𝑛+1 𝑛𝑛+1 𝑛+1   𝑛+1  2 2  𝑛+1  2 ( 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 − 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 )− 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 )=0,

  &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2.   &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2. &𝑛𝑛=−2; &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2. &𝑛𝑛=−2.2; &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2. &𝑛𝑛=0.2. &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2.   &𝑛=−2; &𝑛=−2.2; &𝑛=0.2.

Ответ: 20%.

alt: Условия возврата таковы: 1-го числа каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом предыдущего месяца; со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо…

description:
2. 15 декабря планируется взять кредит в банке на 21 месяц. Условия возврата таковы:1-го числа каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом предыдущего месяца;со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;15-го числа каждого месяца с 1-го по 20-й долг должен быть на 30 тысяч рублей меньше долга на 15-е число предыдущего месяца;к 15-му числу 21-го месяца кредит должен быть полностью погашен.Какую сумму планируется взять в кредит, если общая сумма выплат после полного его погашения составит 1604 тысячи рублей?

 m = 21,
конечная сумма S к = 1604 тыс.,
x=30 тыс.,
a = 3%. Пусть 𝑛𝑛=0.01𝑎𝑎=0.03.

Номер платежа

Остаток долга на начало периода

Процент по кредиту

Платеж

Остаток долга на конец периода

1

𝑆

𝑆∙𝑛

 𝑋 1 𝑋𝑋 𝑋 1 1 𝑋 1 = 𝑆𝑆𝑛𝑛+𝑥𝑥

𝑆−𝑥

2

𝑆−𝑥

(𝑆−𝑥)∙𝑛

 𝑋 2 𝑋𝑋 𝑋 2 2 𝑋 2 =𝑆𝑆𝑛𝑛+𝑥𝑥(1−𝑛𝑛)

𝑆−2𝑥

….

20

𝑆−19𝑥

(𝑆−19𝑥)∙𝑛

 𝑋 19 𝑋𝑋 𝑋 19 19 𝑋 19 =𝑆𝑆𝑛𝑛+𝑥𝑥 1−19𝑛 1−19𝑛𝑛 1−19𝑛

𝑆−20𝑥

21

𝑆−20𝑥

(𝑆−20𝑥)∙𝑛

 𝑋 20 𝑋𝑋 𝑋 20 20 𝑋 20 = 𝑆−20𝑥 𝑆𝑆−20𝑥𝑥 𝑆−20𝑥  𝑛+1 𝑛𝑛+1 𝑛+1

0

 𝑆 𝑘 𝑆𝑆 𝑆 𝑘 𝑘𝑘 𝑆 𝑘 = 𝑋 1 𝑋𝑋 𝑋 1 1 𝑋 1 +…+ 𝑋 21 𝑋𝑋 𝑋 21 21 𝑋 21 =20𝑆𝑆𝑛𝑛+𝑥𝑥 20−190𝑛 20−190𝑛𝑛 20−190𝑛 + 𝑆−20𝑥 𝑆𝑆−20𝑥𝑥 𝑆−20𝑥  𝑛+1 𝑛𝑛+1 𝑛+1 = 163𝑆−18900 100 163𝑆𝑆−18900 163𝑆−18900 100 100 163𝑆−18900 100 =1604.
откуда находим S = 1100 тыс.
Ответ: 1100 тыс.

intro: Экономическая задача

tags: профильный уровень

tags: экономическая задача

title: Экономическая задача в ЕГЭ профильного уровня по математике


file_name: отношения, пропорция 2.ppt

description:
Урок математики
в 6 классе

Пропорциональные величины

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

description:
Основное свойство  пропорции

В верной пропорции произведение крайних членов равно произведению средних членов
И наоборот: Если произведение крайних членов пропорции равно              произведению средних членов, то пропорция верна

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

description:
Неизвестный член пропорции

Чтобы найти неизвестный крайний член пропорции, достаточно произведение ёё средних членов поделить на известный крайний.
Чтобы найти неизвестный средний член пропорции, достаточно произведение ёё крайних членов поделить на известный средний.

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

alt: Решить уравнение x : 2 = 3 : 11

description:
Решить уравнение

x : 2 = 3 : 11

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

alt: Решить уравнение Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

alt: Решить уравнение Ответ: x — любое число

description:
Решить уравнение

Ответ: x — любое число

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

description:
Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

     Скоро наступит лето и у вас начнутся каникулы. Кто-то поедет в деревню, кто-то на море, а некоторые останутся в городе. Представим себе ситуацию, что вы с родителями едете на экскурсию по городам России. Транспортное средство движется с постоянной скоростью. По дороге сделали остановку и водитель сообщил, что вы проехали 95 км. Больше остановок не было и вы ехали в 2 раза дольше. Сколько же км вы проехали после остановки?
         Что будет происходить с S, если t будет увеличиваться, а скорость останется постоянной?

description:
Скорость автомобиля– 95 км/ч. Заполните таблицу.

t, ч

s, км

1

2

3

4

5

6

7

8

9

95

190

285

380

475

570

665

760

855

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

Во сколько раз увеличивается (уменьшается) время, во столько же раз увеличивается (уменьшается) время  движения

alt: Расстояние между городами – 750 км

description:
Расстояние между городами – 750 км. Заполните таблицу

Скорость движения, км/ч

Время в пути, ч

15

25

50

75

100

50

30

15

10

7,5

Во сколько раз увеличивается (уменьшается) скорость, во столько же раз уменьшается (увеличивается) время  движения

=

2

Взаимно обратные числа

=

Отношение значений скорости

Отношение значений времени

12

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

alt: Две величины называют прямо пропорциональными , если при увеличении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько же раз

description:
Две величины называют прямо пропорциональными, если при увеличении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько же раз.
Две величины называют обратно пропорциональными, если при увеличении одной из них в несколько раз другая уменьшается во столько же раз.

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

alt: Какие из следующих величин являются прямо пропорциональными, какие – обратно пропорциональными, а какие не являются ни теми, ни другими: а) стоимость товара и его количество…

description:
Какие из следующих величин являются прямо пропорциональными, какие – обратно пропорциональными, а какие не являются ни теми, ни другими:

а) стоимость товара и его количество (при постоянной цене),
б) длина и ширина прямоугольника (при постоянной площади),
в) объём выполненной работы и время работы (при постоянной производительности),
г) рост человека и его возраст,
д) цена и количество товара (при постоянной стоимости)

Орлова Елена Алексеевна, математика, 6 класс, «Пропорциональные величины»

intro: урок новых знаний

tags: пропорция. решение задач

title: "Отношения, пропорции"


file_name: 12 апреля11.ppt

alt: Циолковский Константин Эдуардович

description:
               Циолковский
     Константин Эдуардович

Выдающийся русский ученый и изобретатель.
Разработал теорию межпланетных полётов, основы ракетостроения. Предложил  создавать орбитальные космические станции.

   «Отец русской
      космонавтики»

description:
Королев Сергей Павлович

   Главный конструктор космических
            кораблей

Под  его  руководством созданы космические ракеты, первые искусственные
спутники Земли, спутники различного назначения ,
космические корабли «Восток», «Восход», на которых впервые в истории совершены
космический полет человека
и выход человека в космос.

description:
           4 октября 1957 года -
       начало космической эры

Так  выглядит  наша  планета  Земля  из  космоса.

alt: Первые покорители космоса

description:
  Первые покорители космоса
      Лайка, Белка  и  Стрелка

description:
Юрий Алексеевич Гагарин
первый советский космонавт

      12
   апреля
  1961 год

Космический  корабль «Восток». Длительность полета  в космосе -108мин = 1час 48 мин.

alt: Первая женщина-космонавт

description:
Первая женщина-космонавт

      Валентина
      Владимировна
      Терешкова

совершила  полет  в космос
       16 - 19 июня 1963 г.

 Ее космический  корабль
 48 раз облетел вокруг
 планеты, а  полет
 продолжался  почти  3 суток.

description:
Светлана Евгеньевна Савицкая

Она не только совершила  полет в космос, но и много дней работала на орбитальной станции. И первой из женщин-космонавтов вышла в открытый космос. Это было 25 июля 1984 года.

description:
Первый выход в открытый космос был совершён
18 марта 1965 года с борта космического корабля «Восход–2» Алексеем Леоновым

alt: Орбитальные станции Спутниковые системы

description:
  Орбитальные
       станции

Спутниковые
    системы.

alt: Современные космические корабли

description: Современные  космические  корабли

alt: Современная космонавтика

description: Современная  космонавтика

alt: Жить и верить – Это замечательно,

description:
«Жить и верить –
Это замечательно,
Перед нами небывалые пути,
Утверждают космонавты и мечтатели,
Что на Марсе будут яблони цвести !!!»

intro: Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.

title: Презентация к внеклассному мероприятию «День космонавтики»


file_name: Еремина.pptx

description:
Уровни языка.
Связи и отношения в языке между языковыми единицами

Еремина Виктория Владимировна,
учитель русского языка и литературы

description: Теория иерархии уровней опирается на идею одновекторного иерархического строения языковой структуры. Наиболее четко она была сформулирована Э. Бенвенистом. Он исходил из того, что единицы языка планом выражения опираются на низший уровень, а планом содержания входят в высший уровень. Такое понимание языковой структуры допускает только одно направление анализа - от низшего уровня к высшему, от формы к содержанию.

description:
Уровень языка - это основной ярус языковой системы, который представлен совокупностью относительно однородных единиц и набором правил, которым подчиняются его использование и классификация. Ярусы языка реализуются в постоянном взаимодействии.

Принципы различения уровней следующие: 1) единицы одного уровня должны быть однородны; 2) единица низшего уровня должна входить в состав единицы высшего уровня; 3) единицы любого уровня должны выделяться путем сегментирования более сложных чем они сами, структур; 4) единицы любого уровня должны был знаками языка.

alt: Основные и промежуточные ярусы (уровни) языка

alt: Фонетико-фонологический уровень

description:
Фонетико-фонологический уровень

Конституционная единица - звук, фонема. Этот уровень связан с графикой, т.е. с реализацией звука на письме. Фонетический анализ слова, умение распознавать звуки слабой и сильной позиции позволяют придерживаться орфографических норм. Таким образом, фонетика, фонетические единицы языка тесно связаны с орфографией. Пример — Любовь [ф'].

Фонема - членораздельный, или дискретный, звук, генетически его формирование органически связано с образованием дискретных единиц мысли, значений.

description:
Ленинградская фонологическая школа (ЛФШ) считает, что фонема как тип звука реально существует в виде своих оттенков; представители Московской фонологической школы (МФШ) полагают, что фонема реализуется в своих вариациях и вариантах. Зарубежные лингвисты в большинстве своем согласны с тем, что фонема манифестируется в аллофонах.

Фонема - абстракция, но абстракция с реальностью, предполагающая свое конкретное материальное воплощение и обязанная своим статусом в фонологической системе наличию различительных признаков этой материальной, звуковой реальности.

alt: Морфемно-морфологический уровень

description:
Морфемно-морфологический уровень

Морфология изучает части речи. Любое слово, кроме звукоподражательных и междометий относится к той или иной части речи, знание об особенностях каждой из которых позволяет нам адекватно воспринимать слово в многообразии морфологических признаков. Морфологический разбор — это всегда доказательство принадлежности слова к определенной части речи. Здесь важна взаимосвязь лексики с синтаксисом: определив часть речи, мы можем идентифицировать как член предложения.

description:
Морфемы самостоятельно не употребляются в предложении, не являются тем самым номинативными или коммуникативными единицами языка. Они служат для образования слов и словоформ. Выделяются знаменательные морфемы (корни) и служебные (аффиксы). В свою очередь аффиксы подразделяются на словообразовательные и словоизменительные.

Морфема - явно выраженный показатель классификационной природы слова.

description: Грамматические категории - это предельно отвлеченные грамматические понятия, которые часто не замыкаются пределами одной части речи. С помощью категорий осуществляются сквозные грамматические классификации, охватывающие разные части речи и доказывающие тем самым единство грамматической системы языка

alt: Лексико-семантический уровень Главной

description:
Лексико-семантический уровень

Главной КЕ этого уровня является слово как носитель лексического значения кроме него, к этому уровню относятся также приравниваемые к слову - по характеру своих значений и выполняемым функциям - неоднословные вторичные единицы языка: фразеологизмы, лексикализованные номинативные и предикативные сочетания слов, а также аббревиатуры.

description: Лексико-семантический уровень аккумулирует и закрепляет итоги познавательной деятельности говорящего коллектива, выработанные в практике общения понятия. В силу этого лексико-семантический уровень существенно отличается от всех других уровней.

description:
Слово - знак большого обобщения, выполняющий в языке различные семантические и грамматические функции (номинативную, Предикативную, образную, характеристическую и др.). Поэтому вполне естественно и закономерно, что со словом могут совпасть семантически и функционально и быть соотносительными различного рода устойчивые сочетания слов.

Отношение слова и фразеологизма было в центре внимания фразеологов со времени формирования фразеологии как отдельной лингвистической дисциплины.

description: Особое место на лексико-семантическом уровне занимают глагольно-именные сочетания. Это весьма продуктивный класс лексически расчлененных устойчивых предикатов, в большинстве своем коррелятивных глаголу (участвовать = принимать участие, помогать = оказывать помощь, влиять = оказывать влияние и т. п )

description:
Синтаксический уровень

КЕ синтаксического уровня являются словосочетание и предложение. Синтаксис, как раздел грамматики, не занимается описанием и анализом конкретных смыслов этих единиц; теоретически и практически они неисчерпаемы. Предметом изучения синтаксиса являются отвлеченные модели строения этих единиц и их типовые значения, закрепленные в системе языка.

description: Наиболее признанной, теоретически цельной является концепция словосочетания В.В. Виноградова. Словосочетание - номинативная единица, подобная слову; оно представляет собой строительный материал, из которого образуется предложение. Форма словосочетания зависит от грамматически главного, стержневого слова. Словосочетание - это, в сущности, семантическое распространение этого слова на основе его морфологических свойств.

description: Предложение - это коммуникативная единица языка. Подобно другим основным единицам языка, предложение имеет много определений. В качестве рабочего мы воспользуемся определением В.В. Виноградова: «Предложение - это грамматически оформленная по законам данного языка целостная (т. е. неделимая далее не речевые единицы с теми же основными структурными признаками) единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли».

description: Парадигматические отношения – это отношения между единицами одного уровня, которые объединяются в классы на основе какого- то тождества (т.е. наличия какого-то сходства) и различия. Члены одной парадигмы противопоставлены друг другу, находятся в отношении оппозиции. например, парадигма падежных форм существительного, парадигма временных форм глагола и т.д.

description:
Синтагматические отношения.
Синтагматика – это сочетаемость единиц одного уровня друг с другом и последовательность единиц одного уровня в речи. Сочетание двух слов образует словосочетание. Словосочетания могут входить в состав предложения, сочетаясь друг с другом по определенным правилам. Синтагматические отношения сравниваются часто с логическими отношениями конъюнкции (отношения «и – и»).

description:
 Иерархические отношения.
Отношения между единицами разных уровней. Менее сложные единицы низших уровней входят в единицы высших. Это отношения между неоднородными элементами разных уровней языковой системы их подчинения друг другу как частного и общего, родового и видового, низшего и высшего.

description:
Деривационные отношения.
Деривация – образование языковых единиц всех уровней. Дериват – производное.
Деривационная единица представляет собой процесс преобразования языковой единицы, принимаемой за исходную, с помощью существующего в языке средства; например, существительное лес является исходной единицей для образования слова лесник с помощью суффикса.

tags: отношения в языке

tags: Уровни языка


file_name: Створення комп'ютерних презентацій, опрацювання об'єктів презентацій.pptx

alt: Зміст Призначення Запуск Microsoft

description:
Зміст

 Призначення
 Запуск Microsoft Power Point 2007
 Головне вікно
 Панель інструментів
 Процес створення презентації

alt: Призначення Microsoft Power Point

description:
Призначення Microsoft
Power Point

Microsoft PowerPoint (повна назва — Microsoft Office PowerPoint) — це  програма для створення і проведення презентацій, що є частиною Microsoft Office, і доступний в редакціях для операційних систем Microsoft Windows і Mac OS.

alt: Запуск програми Microsoft Power

description: Запуск програми Microsoft Power Point 2007

description:
Рядок заголовку

Головне меню

Панель інструментів

Робоче поле

Макети слайдів

Зміна масштабу

Рядок стану

description:
Панель інструментів

Панель інструментів використовується для запуску команд.

description:
Процес створення презентації

Відкрити програму Microsoft Power Point 2007

Вибрати на панелі інструментів ОСНОВНЕСТВОРИТИ СЛАЙД

 Додаємо потрібну кількість  слайдів

description:
Оформлення презентації

Для оформлення слайдів вибираємо ФОРМАТ ТЛА  градієнтна заливка

description:
Інструменти для створення графічних об’єктів

Кнопки вставлення об’єктів

2

3

6

5

4

1

1

2

3

4

5

6

- Додати таблицю

- Вставлення діаграми

- Додати графіку SmartArt

- Додати кліп з колекції

- Графіка

- Додати рисунок з файлу

description: Для встановлення об’єкта WordArt слід виконати Вставлення  об’єкт WordArt і вибрати один із шаблонів оформлення

description: Для того щоб вставити малюнок треба вибрати Вставлення  Рисунок вибираєте потрібний вам малюнок і клацаєте Вставити

description:
Щоб вставити текс у слайд копіюємо його і вибираємо Вставлення  Напис виділяємо область слайда, клацаємо  правою кнопкою миші вибираємо Вставити.

Можна відформатувати текст за допомогою груп Шрифт та Абзац

description:
Створення гіперпосилання

Виділяємо потрібний нам текст на панелі інструментів вибираємо Вставлення  Гіперпосилання Місце у документі та вибрати об’єкт переходу

description:
Гіперпосилання — це спосіб швидкого переходу від одного слайда до клацанням мишею на визначеному фрагменті тексту або об’єкті.
Гіперпосилання на слайді можна подати текстом, рисунком, значком або кнопкою. Клацання мишею на гіперпосиланні здійснює перехід за вказаною адресою.

alt: Вікно Додавання гіперпосилання

description: Вікно Додавання гіперпосилання

description:
Налаштування кнопок дії

Для того щоб вставити і кнопки дії треба на панелі інструментів вибрати Основне Кнопки дії

Налаштувати кнопки дії можна у Настроювання дії

description:
Налаштування  анімації

Для того,щоб налаштувати анімацію,треба вибрати потрібний нам об’єкт,на панелі інструментів клацнути  Анімація і вибрати потрібні нам ефекти анімації

alt: Кнопка Додати ефект - Кнопка

description:
5

6

7

4

3

2

1

8

9

10

- Кнопка Додати ефект

- Кнопка Видалити

- Список Початок

- Список Напрямок

- Список Швидкість

- Список загальних ефектів

- Кнопка відкриття списку команд поточного ефекту

- Кнопки зміни порядку появи об’єктів

- Кнопка Показ слайдів

- Прапорець Автоперегляд

description:
Cписок анімаційних ефектів об’єктів слайда

Список кнопки Додати ефект

Команди спуску Шляхи переміщення

alt: Дякую за увагу!

description: Дякую за увагу!


file_name: Природа г. Казани.pptx

alt: Добро пожаловать на урок! Автор:

description:
Добро пожаловать на урок!

Автор: Курбанова Марина Николаевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории

alt: Посмотри, мой юный друг, Что находится вокруг ?

description:
Посмотри, мой юный друг,Что находится вокруг ?Небо светло-голубое ,Солнце светит золотое,Ветер листьями играет,Тучка в небе проплывает.Поле ,речка и трава,Горы, воздух и листва,Птицы, звери и леса,Гром, туманы и роса ,Человек и время года-Это всё вокруг…

Природа

description:
Где расположено метро, Дома, одетые в стекло, И множество народа В любое время года?

Город

alt: Природа в городе

description: Природа в городе

alt: Цель урока: узнать, для чего нужна природа в городе

alt: Для чего нужна природа в городе?

description:
Для чего нужна природа в городе?

Красота
Здоровье
Чистый воздух
Хорошее настроение
Источник вдохновения

alt: Природа родного города

description: Природа родного города

description:
 Что такое сквер?

Сквер – это небольшой общественный сад в городе

Сквер имени Ак.Парина

description:
А что такое бульвар?

Бульвар – широкая аллея посреди городской улицы или вдоль набережной.

Бульвар «Фестивальный»

description:
А что такое парк?

Парк – большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками и водоёмами

Парк имени М.Горького

description:
Что такое клумба?

Клумба - часть цветника в виде замкнутой фигуры

Клумба-часы в центре г.Казани

alt: Виртуальная экскурсия

description: Виртуальная экскурсия

alt: Работа в группе

description: Работа в группе

alt: Работа в паре

description: Работа в паре

alt: Любимый город

description: Любимый город

alt: Казань в картинах художников

description: Казань в картинах художников

alt: Я рисую…

description: Я рисую…

alt: Итог урока Что важно запомнить с урока?

description:
Итог урока

Что важно запомнить с урока?
От кого зависит красота природы в нашем городе?

intro: Презентация познакомит детей младшего школьного возраста с природой г.Казани

title: Презентация "Природа г.Казани"


description:
Пейзаж в русской живописи                                           второй половины XIX века

900igr.net

description:
Пейзаж в русской живописи второй половины XIX века

Родоначальник–А.Г. Венецианов и его ученики.
Композиции отличались стремлением авторов выразить гармонию двух слившихся воедино миров: природы и человека.

Родоначальник–С.Ф. Щедрин, М.И. Лебедев.
Произведения строятся по всем правилам романтического искусства. Тем не менее творчество каждого живописца отличается целым рядом индивидуальных особенностей.

  В развитии русского пейзажа немаловажное значение имели работы западноевропейских мастеров.

  Русский пейзаж середины XIX века формировался на основе сложившейся к тому времени романтической традиции и нового направления в искусстве, представители которого стремились создавать реалистические пейзажи, отражавшие веяния нового времени.

description:
Иван Константинович Айвазовский (1817 – 1900)

Родился в Феодосией. Уже с детских лет проявилось стремление Айвазовского отразить на полотне всю красоту мира природы. Особенное влияние на становление художественной манеры живописца оказали работы Сильвестра Щедрина и Клода Лоррена. Овладев всеми необходимыми приемами, стал создавать не менее выразительные морские пейзажи.
С начала лета 1836 года Айвазовский писал марины, работая на различных судах, принадлежавших Балтийскому флоту.
В 1840-х посетил Италию, Францию, Англию и Голландию. В 1845 году поселился в Феодосии.
Творчество Айвазовского оказало значительное влияние на становление художественного метода многих русских художников, в том числе Л. Ф. Лагорио, Р. Г. Судковского, А. И. Куинджи.
Айвазовский воплотил в своих композициях образ величественного моря, ставшего символом неукротимой мощи, силы, свободы и веры в торжество жизни.

alt: Чесменский бой. 1848

description: Чесменский бой. 1848

alt: Берег моря ночью. 1837

description: Берег моря ночью. 1837

alt: Одесса ночью.1846

description: Одесса ночью.1846

alt: Венеция.1849

description: Венеция.1849

alt: Девятый вал.1850

description: Девятый вал.1850

alt: Кораблекрушение.1843

description: Кораблекрушение.1843

description: Радуга.1873

alt: Среди волн. 1898

description: Среди волн. 1898

description:
Алексей Константинович Саврасов (1830 – 1897)

Художественная манера сложилась на основе произведений лучших русских мастеров прошлого, среди которых были М. И. Лебедев и А.Г. Венецианов.
Саврасов стал тем живописцем, кому удалось создать произведения, построенные на синтезе принципов реализма и романтизма. Характер его композиций отражает возвышенное, идеализированное видение действительности. Однако вместе с тем художественную манеру живописца отличает стремление передать реальную красоту мира. Искусство Саврасова вдохновило на творческие поиски целый ряд пейзажистов конца XIX – начала XXв. С особенной силой его творчество повлияло на формирование искусства И. И. Левитана.

alt: Грачи прилетели.1871

description: Грачи прилетели.1871

alt: Пейзаж с рекой и рыбаком.1859

description: Пейзаж с рекой и рыбаком.1859

alt: Просёлок. 1873

description: Просёлок. 1873

description:
Иван Иванович Шишкин (1832 – 1898)

«Одно только безусловное подражание
природе может вполне удовлетворить
требованиям ландшафтного живописца,
и главнейшее дело пейзажиста есть
прилежное изучение натуры. Природу
должно искать во всей ее простоте –
рисунок должен следовать за ней во
всех прихотях формы. Картина должна
быть полной иллюзией…»
Шишкин окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества, учился в Академии художеств. Учителем его был С. М.  Воробьев. Входил в Артель художников.

alt: Сосновый бор. 1872

description: Сосновый бор. 1872

alt: Утро в сосновом лесу. 1889

description: Утро в сосновом лесу. 1889

alt: Первый снег. 1875

description: Первый снег. 1875

alt: Корабельная роща. 1898

description: Корабельная роща. 1898

description:
Исаак Ильич Левитан (1860 – 1900)

«огромный, сомобытный, оригинальный талант», лучший русский пейзажист, как назвал его А.П. Чехов. Полотна Левитана признаны самыми поэтичными и лиричными в истории русской живописи. Несмотря на то что художник прожил сравнительно недолго, ему удалось создать произведения, которые говорят о необычайно высоком уровне художественного мастерства автора.
Главной заслугой Левитана является доказательство того, что пейзажист может не только воплощать и передавать на полотне картины природы, но и с их помощью выражать самые разнообразные человеческие чувства и переживания.

alt: Вечер на Волге. 1886

description: Вечер на Волге. 1886

alt: Над вечным покоем. 1894

description: Над вечным покоем. 1894

alt: Владимирка.1892

description: Владимирка.1892

description: Март. 1895

alt: Золотая осень. 1895

description: Золотая осень. 1895

title: Пейзаж в русской живописи


file_name: ЕГЭ-2020 Решение задач В10. Задачи прикладного содержания.pptx

alt: ЕГЭ-2020 Решение задач 10 профильного уровня 1

description:
ЕГЭ-2020Решение задач 10профильного уровня

1

Задачи прикладного содержания

 Выполнила учитель высшей категории
МБОУ СОШ №17 им И.Л. Козыря пос. Шаумянского
             БЕЛОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСЕЕВНА

alt: Триединая дидактическая цель (из

description:
Триединая дидактическая цель (из Кодификатора требований к уровню подготовки выпускников и Спецификации КИМов 2017г):

Учебная – уметь анализировать реальные   числовые данные, осуществлять практические расчеты по формулам, пользоваться оценкой и прикидкой  практических расчетах;
                  - знать реальные зависимости между величинами
                  - совершенствовать навыки решения уравнений и неравенств.
Развивающая  - развивать способность самоконтроля, взаимоконтроля, работу в группах.
Воспитывающая - использовать приобретенные знания в практической деятельности и в повседневной жизни.

2

description:
3

 Метод решения хорош, если с самого начала мы можем предвидеть – и в последствии подтвердить это, что, следуя нашему методу, мы достигли цели.
                                                   Лейбниц

description:
4

При создании презентации были использованы
задачи из книги Д.Д.Гущина, А.М.Малышева
«Математика.
Задача 10.
Задачи прикладного содержания»
ЕГЭ – 2017.

description:
Методы решения задач с прикладным содержанием

Решение:

линейных уравнений и неравенств
 квадратных и степенных уравнений и неравенств
 рациональных уравнений и неравенств
иррациональных уравнений и неравенств
 показательных уравнений и неравенств
 логарифмических уравнений и неравенств
 тригонометрических уравнений и неравенств

alt: Алгоритм решения задач. 1. Внимательно читаем задачу, и, не обращая внимание на подробности в виде формул и констант, стараемся представить, о чем в задаче идет…

description:
Алгоритм решения задач.

1. Внимательно читаем задачу, и, не обращая внимание  на подробности в виде формул и констант, стараемся представить, о чем в задаче идет речь.
2. Читаем вопрос, смотрим, о какой величине спрашивается в задаче, и что именно нам нужно о ней узнать.
3. Записываем вопрос задачи в виде уравнения или  неравенства, в левой части которого стоит указанная величина.
4. Ищем в условии задачи, какой формулой эта величина выражается.
5. Подставляем в эту формулу указанные в условии константы.
6. Решаем получившееся уравнение или неравенство.
7. Прежде чем записать ответ, еще раз читаем вопрос, и проверяем, то ли мы нашли.

description:
7

	1) При температуре 0° С рельс имеет  длину l0= 10 м. При возрастании  температуры  происходит тепловое расширение рельса, и его длина , выраженная в метрах, меняется по закону.где  =1,2•10-3(°С)-1- коэффициент теплового расширения, t° - температура (в градусах Цельсия). При какой температуре рельс удлинится на 6 мм? Ответ  выразите в градусах Цельсия.

alt: 8 Решение Ответ : 50

description:
8

                                 Решение

 Ответ : 50

description:
.

9

	2) Некоторая компания  продает свою продукцию по цене р=400 руб. за единицу, переменные затраты  на производство одной единицы  продукции составляет v= 200 руб., постоянные расходы предприятия f= 500 000 руб. в месяц. Месячная операционная прибыль предприятия, выраженная в рублях выражается по формуле:Определите наименьший месячный объем производства q( единиц  продукции), при котором  месячная  операционная прибыль  предприятия будет не меньше 300 000 руб.

alt: 10 Решение Ответ : 4000 4000 q

description:
10

                                 Решение

 Ответ : 4000

4000

q

description:
11

	3) Зависимость объема спроса   q на продукцию предприятия-монополиста от цены p(тыс. руб.) задается формулой:Выручка предприятия за месяц  r( в тыс. руб.) определяется как                         . Определите максимальный уровень цены p , при котором  месячная выручка r(p) составит не менее 160 тыс. руб. Ответ переведите в тыс. руб.

alt: Решение Ответ : 8 8 4 + + - p

description:
12

                                 Решение

 Ответ : 8

8

4

+

+

-

p

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
15

	4) Для определения  эффективной температуры звезд используют закон Стефана-Больцмана, согласно которому мощность  излучения нагретого тела P, измеряется в ваттах, прямо пропорциональна  площади его поверхности и четвертой степени  температуры:где                                             - постоянная, S измеряется в квадратных метрах, температура T – в градусах Кельвина, а мощность P -в ваттах. Известно, что некоторая звезда имеет площадь поверхности                               , а излучаемая ею мощность P не менее                         . Определите наименьшую возможную температуру этой звезды. Приведите ответ в градусах Кельвина

alt: 16 Решение Ответ : 4000 4000 T

description:
16

                                 Решение

 Ответ : 4000

4000

T

alt: Скорость автомобиля, разгоняющегося с места старта по прямолинейному отрезку пути длиной l ( в километрах) с постоянным ускорением a ( в км/ч), вычисляется по формуле…

description:
17

	5) Скорость автомобиля, разгоняющегося с места старта по прямолинейному  отрезку пути длиной l (в километрах) с постоянным ускорением  a    ( в  км/ч), вычисляется по формуле :Определите наименьшее ускорение, с которым должен двигаться автомобиль, чтобы, проехав один километр, приобрести скорость не менее 110 км/ч. Ответ выразите в км/ч.

alt: 18 Решение Ответ : 6050 6050 a

description:
18

                                 Решение

 Ответ : 6050

6050

a

alt: В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается по закону где - начальная масса изотопа, - время, прошедшее от начала распада, - период полураспада в…

description:
19

	        6) В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается по законугде        - начальная масса изотопа,   - время, прошедшее от начала распада,    - период полураспада в минутах. В лаборатории получили газ, содержащий                       изотопа азота-13, период полураспада которого                            . В течении скольких минут масса изотопа азота-13 будет не меньше 5 мг?

alt: 20 Решение Ответ : 30 30 t 0

description:
20

                                 Решение

 Ответ : 30

30

t

0

description:
21

	        7) Находящийся в воде водолазный колокол содержащий в начальный момент времени         воздуха                     при давлении                                       , медленно опускают на дно водоема. При этом происходит изотерическое сжатие воздуха. Работа  ( в джоулях), совершаемая  водой, при сжатии воздуха, определяется выражениемгде                 - постоянная,                - температура воздуха,     (атм)начальное давление, а      (атм) - конечное давление  воздуха в колоколе. До какого наибольшего давления      (атм) можно сжать воздух в колоколе, если при сжатии воздуха совершается работа не более  чем 6900Дж?

alt: 22 Решение Ответ : 6 6 p2 0

description:
22

                                 Решение

 Ответ : 6

6

p2

0

description:
23

	        8) Трактор тащит сани с силой направленной  под острым углом     к горизонту . Работа трактора, выраженная в килоджоулях, на участке длиной                    равна                           При каком  максимальном угле            (в градусах)совершенная работа будет не менее 2500 кДЖ?

alt: 24 Решение Ответ : 60

description:
24

                                 Решение

 Ответ : 60

alt: 25 Спасибо за внимание!!!

description:
25

Спасибо за внимание!!!

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ СОСТАВЛЕНА ДЛЯ ОТРАБОТКИ ЗАДАНИЯ В10 ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ.

tags: зАДАНИЯ В10 ПРОФИЛЬ


description:
Демонстрационное средство по изобразительному искусству3 класспо теме:  «Картина – особый мир.Картина – пейзаж»»

Выполнила:
Студентка 41 группы
Кирьянова Полина

Выполнила:
Студентка 41 группы
Кирьянова Полина

description:
Приветствую тебя,
юный друг! Я рад тебя видеть! Приглашаю тебя в мир литературы. Я хочу проверить твои знания и приготовил для тебя задания!

alt: Выполнить задание Для того что бы выполнить первое задание, нажни на стрелочку

description:
Выполнить задание

Отлично!
Ты справился с этим заданием.
Скорее приступай к следующему...

alt: Выполнить задание Ты большой молодец!

description:
Выполнить задание

Ты большой молодец!
Осталось выполнить последнее задание!

description: Ты отлично потрудился! Теперь я предлагаю тебе, оценить себя.

description:
3

4

5

Выбери  оценку, на которую ты потрудился !

alt: Молодец! Спасибо за урок!

description:
Молодец!
Спасибо за урок!

alt: В следующий раз будь внимательнее и старайся ещё больше!

intro: Демонстрационное средство по изобразительному искусству 3 класс по теме:  «Картина – особый мир.Картина – пейзаж»


file_name: Конспект.pptx

alt: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11» г

description: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 11» г. Пласта Конспект НОД по нетрадиционной технике рисования в подготовительной-логопедической группе «Моя семья»                                                                           Выполнила: воспитатель                                                                    Ковалева Ирина Николаевна

description: Конспект НОД по нетрадиционной технике рисования-кляксографии «Моя семья».Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыкально-художественная деятельность».Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание родственных связей; ознакомление детей с нетрадиционным методом рисования кляксография, ознакомление  детей с нетрадиционным методом рисования мятой бумагой.Задачи:-научить детей раздувать кляксу с помощью трубочки;-научить наносить штамп с помощью мятой бумаги;- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.- закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.- воспитывать аккуратность, терпение; Материал:  листочки с фотографиями членов семьи каждого ребёнка,  лист формат А -4,  гуашь, палитра, кисточки, трубочки, клеенка, клей-карандаш, баночка под воду, салфетки.Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; подготовка  фотографий членов семей; создание герба своей семьи совместно с родителями; чтение художественной литературы на тему «Моя семья», рисование дерева различными нетрадиционными методами рисования.

alt: Ход совместной деятельности. Воспитатель:

description: Ход  совместной деятельности.Воспитатель:  Здравствуйте дети, давайте друг друга поприветствуем."Собрались все дети в круг.  Я - твой друг и ты - мой друг.  Крепко за руки возьмёмся  И друг другу улыбнёмся."(дети встают в круг, подают друг другу руки, улыбаются).Воспитатель:   Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья. Что такое семья? Папа, мама и я, И сестренка моя- Вот и вся у нас семья: Ну а как же бабушка?Ну а как же дедушка? Что такое семья?  Папа, мама и я,  Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий  И сестренка моя  Вот и вся у нас семья.Воспитатель:  Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? Дети:   Родственники, родные, семья, близкие. Воспитатель: Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные "семьи" не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей  (слайд).

alt: Потом образ жизни людей стал меняться

description: Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас  (слайд). В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях  (слайд). Вдвоём было легче оберегать и воспитывать детей, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям.Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это потому, что новорождённый малыш - одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче  (слайд).Воспитатель:   А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим. Женя, ты  для папы и мамы кто? Рома, ты для дедушки и бабушки кто? Варя, ты для папы и мамы кто?Даша, ты для дедушки и бабушки кто? Рома, твой папа для дедушки и бабушки кто? Полина, твоя мама для дедушки и бабушки кто? Настя, Миша для тебя  в семье кто? Витя, Полина для тебя в семье кто?Воспитатель:   У каждого в семье есть родные и дорогие люди. Дидактическая игра "Подбери признаки". А какие же они, родные и дорогие нам люди?Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.Мама (какая?) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:Папа - строгий, умный, сильный:Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:Дедушка - старый, мудрый, седой:Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:

alt: Составление генеалогического древа

description: Составление генеалогического древа.Воспитатель:    Ребята, ваша семья, как  дерево. Семьи похожи на сильные, могучие деревья со своими корнями, ветками и листьями. Каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас., но сначала разомнем наши пальчики:Пальчиковая гимнастика. «Дом»На опушке дом стоит.(Сложить ладони домиком над головой)На дверях замок висит.(Сомкнуть ладони в «замок»).За дверями стоит стол,(Накрыть ладонью правой руки кулачок левой)Вокруг дома частокол.(Руки перед собой, пальцы растопырены)Тук – тук – тук! Дверь открой!(Постучать кулачком одной ладони о другую)Заходи, я не злой!(Руки в стороны, ладони вверх тыльной стороной). Вбегает под музыку Буратино:Здравствуйте ребята, я так долго добирался к вам.А что это вы здесь делаете?Воспитатель:   А мы с детьми будем рисовать дерево семьи.Буратино:Я тоже хочу вместе с вами рисовать. (Буратино носом ставит кляксу на чистом листе.

alt: Воспитатель: Что же ты наделал?

description: Воспитатель:   Что же ты наделал? Испортил чистый лист. Надо исправлять ситуацию.Сейчас мы из кляксы трубочкой будем раздувать дерево. Этот метод называется кляксография.Воспитатель:    А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево. (Дети раздувают ствол дерева, листочки рисуют с помощью мятой бумаги).А теперь, пока ваши работы сохнут, немного разомнемся:"Семейная зарядка".                                 Осенью, весною                                 Летом и зимою                                 Мы во двор выходим                                 Дружною семьёй.                                 Встанем в круг и по порядку                                 Каждый делает зарядку.                                 Мама руки поднимает,                                 Папа бодро приседает                                 Повороты вправо - влево                                 Делает мой братик Сева.                                 Я сама бегу трусцой                                 И качаю головой. Буратино: Весело у вас. Научили меня рисовать с помощью кляксы. Теперь побегу в школу,  ещё хочу выучить буквы. Ещё оставляю вам подарочек от меня, откроете, когда все закончите. До свидания ребята!(Дети приклеивают на клей-карандаш листочки с фотографиями членов своей семьи).Воспитатель:    Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились, а теперь  расскажем стихи о своей семье. Дети читают стихи о членах семьи.

alt: Мама. Много мам на белом свете,

description: Мама. Много мам на белом свете,  Всей душой их любят дети.  Только мама есть одна,  Всех дороже мне она,  Кто она?  Отвечу я: это мамочка моя.                           Папа. Мой папа красивый И сильный, как слон. Любимый, внимательный, ласковый он. Я жду с нетерпением папу домой. Мой папа находчивый, умный и смелыйЕму по плечу даже сложное дело. Его обниму я и тихо шепну: Мой папочка, я тебя крепко люблю! Ты самый заботливый, самый родной, Ты добрый, ты лучший И ты только мой!                           Бабушка.Мы с моею бабушкой старые друзья. До чего хорошая бабушка моя! Сказок знает столько, что не перечесть, И всегда в запасе новенькое есть. А вот руки бабушки - это просто клад! Быть без дела бабушке руки не велят. Золотые, ловкие. Как люблю я их! Нет, других, наверное, не найти таких!

alt: Дедушка. Мой дедуля дорогой,

description:
 Дедушка.
 Мой дедуля дорогой,
  Мы гордимся все тобой!
  И скажу я по секрету:
  Лучше нет на свете деда!
  Буду я всегда стараться
  На тебя во всём равняться!
                Младший брат.
 Есть у меня братишка
 Смешной такой мальчишка!
 Мне во всём он подражает
 И ни в чём не уступает.
 Если мы играем в мячик,
 Я скачу, он тоже скачет,
 Я сижу - и брат сидит,
 Я бегу - и брат бежит.
 Такой смешной мальчишка
Младший мой братишка.
Воспитатель:
 Ребята, У вас все получилось замечательно. А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи?
Дети:
 Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь.
Воспитатель:
 Как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства?
Дети:
 Потому, что мы  любим своих родителей. Мама и папа любят нас.

description:
Воспитатель:
 Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
 Дети:
 Семья – это МЫ. Семья – это я,
 Семья – это папа и мама моя,
 Семья – это Владик — братишка родной,
 Семья – это котик пушистенький мой,
 Семья – это бабушки две дорогие,
 Семья – и сестренки мои озорные,
 Семья – это крестный, и тети, и дяди,
  Семья – это елка в красивом наряде,
  Семья – это праздник за круглым столом,
  Семья – это счастье,
  Семья – это дом,
  Где любят и ждут, и не помнят о злом!
Воспитатель: Что интересного вы сегодня узнали? Чему научились?
(Ответы детей).
Воспитатель раздает угощения от Буратино.
Воспитатель: Дома, попробуйте научить своих родных новым способом рисования дерева, потом расскажите, как у вас все получилось.

title: Конспект НОД по рисованию "Моя семья"


file_name: Математика цифра 2.pptx

alt: Математика

description: Математика

alt: Загадка. Что за домики подряд

alt: Загадка. Что за домики подряд

description:
Загадка.

Что за домики подрядНа колёсах в ряд стоят,Подбежал к ним сам собойСамовар с большой трубой,Ухватил и покатил,Только след их и простыл.
                                (Паровоз)

alt: «ЛУЧИК»

description: «ЛУЧИК»

alt: В путь. Пыхчу, пыхчу, ворчу, ворчу –

description:
В путь.

Пыхчу, пыхчу, ворчу, ворчу –
Стоять на месте не хочу!

Паровоз везёт нас ловко,
Только вижу – остановка…
Но не будем мы стоять,
А попробуем считать.

alt: Устный счёт Остановка «Считалочка»

description: Устный счётОстановка «Считалочка»

description: Какое число идёт  при счёте перед числом два? 2. Назовите соседей числа два. 3. Как из числа один  получить два? 4. Как из числа три получить два?5. Сколько ушек у двух подушек?6. Сколько дней в недели?7. Сколько пальцев на одной руке? А на двух?

alt: Остановка «Загадки»

description: Остановка «Загадки»

alt: Бежал зайчик вдоль равнин. Значит, зайчик был один

description: Бежал зайчик вдоль равнин.Значит, зайчик был один.К нему зайчиха подбежала.Сколько зайцев теперь стало?

alt: Одна ворона на крышу вагона села

description: Одна ворона на крышу вагона села.К ней подруга прилетела.Отвечайте быстро, смело:Сколько всех их прилетело?

alt: Два лисёнка в футбол играли, Одного домой позвали

description: Два лисёнка в футбол играли,Одного домой позвали.Он в окно глядит, считает,Сколько их теперь играет?

description:
Отправляемся дальше.

Паровоз везёт нас ловко,
Только вижу – остановка…
Но не будем мы стоять,
Будем дружно составлять.

alt: Как вы думаете с какой цифрой мы сегодня познакомимся?

alt: Тема урока: Образование числа 2

description: Тема урока:Образование числа 2. Письмо цифры 2

alt: Остановка « Собиралочка»

description: Остановка « Собиралочка»

alt: Назови фигуры.

description: Назови фигуры.

alt: На что похожа эта фигура?

description: На что похожа эта фигура?

alt: Отгадай загадку. Две сестрицы-труженицы

description:
Отгадай загадку.

Две сестрицы-труженицы
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.

alt: Остановка «Физминутка»

description: Остановка «Физминутка»

alt: А вот это цифра два. Полюбуйся, какова:

description: А вот это цифра два.Полюбуйся, какова:Выгибает двойка шею,Волочится хвост за нею.

description:
Прежде чем писать, повторим правила посадки.

Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою –
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

alt: Наше путешествие подошло к концу

description:
Наше путешествие подошло к концу. Наступило время возвращаться.С каким числом мы с вами познакомились?

Нам сегодня рассказали,
Что такое цифра «два».
«Два» поставят, так и знай,
Это значит, ты – лентяй!
Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
Мы сидим, почти не дышим,
Осторожно двойку пишем. Л.Фадеева

alt: Продолжите фразу. Сегодня на уроке:

description: Продолжите фразу.Сегодня на уроке:Я узнал… Я научился…

intro: Математика 1 класс

title: Презентация на тему "Цифра 2" 1 класс


file_name: Операционные системы.pptx

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
Операционные системы

Mac OS

Linux

Windows

iPHONE

Android

Ubuntu

description:
Mac OS

Mac OS — семейство операционных систем, производимое компанией Apple для линейки персональных компьютеров Macintosh. Система стала одной из первых, предоставлявших пользователю наглядный графический интерфейс вместо сложной для понимания командной строки. Впервые Mac OS представили вместе с первым компьютером семейства Macintosh в 1984 году. Термин «Mac OS» начал использоваться лишь в середине 90-х.

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
Linux

Linux — семейство Unix-подобных операционных систем на базе ядра Linux, включающих тот или иной набор утилит и программ проекта GNU, и, возможно, другие компоненты. Как и ядро Linux, системы на его основе как правило создаются и распространяются в соответствии с моделью разработки свободного и открытого программного обеспечения.

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
Windows

Windows — это операционная система, сделанная корпорацией Microsoft (Майкрософт). Операционная система (ОС) — это главная программа, которая запускается при включении компьютера. Она позволяет пользователям компьютера работать с файлами, пользоваться Интернетом и запускать в окошках другие программы, игры, фильмы, музыку. Windows переводится как "окна".

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
iPhone

iPhone — серия смартфонов, разработанных корпорацией Apple. Работают под управлением операционной системы iOS, представляющей собой упрощённую и оптимизированную для функционирования на мобильном устройстве версию macOS.

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
Android

Android — это мобильная операционная система, основанная на модифицированной версии ядра Linux и другого программного обеспечения с открытым исходным кодом, предназначенная в первую очередь для сенсорных мобильных устройств, таких как смартфоны и планшеты.

alt: Операционные системы Mac OS Linux

description:
Ubuntu

Ubuntu — это разрабатываемая сообществом, основанная на ядре Linux операционная система, которая идеально подходит для использования на персональных компьютерах, ноутбуках и серверах. Она содержит все необходимые программы, которые вам нужны: программу просмотра Интернет, офисный пакет для работы с текстами, электронными таблицами и презентациями, программы для общения в Интернет и много других.

intro: Интерактивный плакат

title: Интерактивный плакат по информатике на тему "Операционные системы"


file_name: прошедшее.pptx

alt: Did he play football yesterday?

description:
? Did he play football yesterday?
No, he didn’t.

- He didn’t play football yesterday.

alt: Negative sentences and questions in

description:
Negative sentences and questions in
Past Simple

The topic of our lesson today

is

description:
Plan

Check your homework

Revise the words

Past Simple in negative and questions

Speak on the topic

alt: a knight a castle a king a queen a butler suit of armour bake oven

alt: We use did in Past Simple ( - and ? )

description:
We use did in Past Simple ( - and ? )

I

didn’t

go to the cinema

last Sunday.

He

read the book

yesterday.

She

play chess

a week ago.

We

clean the room

3 days ago.

They

walk the dog

last summer.

   Did

he

meet friends

last Friday ?

she

play football

yesterday ?

you

go shopping

a week ago ?

they

ride a bike

3 days ago ?

-

?

description:
The lesson was interesting. I worked without teacher’s help.

The lesson was interesting, but it was difficult for me.

The lesson was interesting. I worked with a little help from my teacher.

How did you feel at the lesson?

title: Урок английского языка в 4 классе по теме : "Рыцари и замки"


file_name: ТАНЕЦ МОДЕРН.pptx

alt: Танец модерн

description: Танец модерн

alt: Модерн в переводе с французского moderne - новейший, современный

alt: Зародился в конце XIX - начале

description: Зародился в конце XIX - начале XX веков

alt: Основные принципы: отказ от строгих канонов классического балета, эмоции и чувства танцовщика в центре внимания, выражение индивидуальности с помощью свободного полета творческой мысли

alt: В ранний период существовали различные названия – свободный, выразительный, художественный, ритмопластический танец, танец босоножек

description: <i><p> Впервые свободному танцу артистический статус в США дала американская актриса, ставшая танцовщицей, Лои Фуллер. </p></i>

description: Ее использование театрального освещения и прозрачных отрезов китайско-шелковых тканей сразу же завоевало ей признание широкой публики.

description: Для ЛоиФуллер танец был лишь частью театрального эффекта; для другой американской танцовщицы, Айседоры Дункан, он был главным ресурсом.

alt: Главным источником вдохновения она считала природу

description:
Именно в ней,
по ее мнению, нужно черпать естественность и простоту движений.

intro: Презентация подходит как предисловие к занятию в танцевальном кружке (в рамках внеурочной деятельности или дополнительного образования).

tags: #современнаяхореография

tags: #танецбосоножек

tags: #современныйтанец

tags: #АйседораДункан.

title: Презентация к танцевальному занятию. Знакомство с танцем  Модерн.


file_name: задачи на движение.pptx

alt: Математику, друзья, Не любить никак нельзя

description: Математику, друзья,Не любить никак нельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука.Интересная наука-Математика!

alt: Найдите значение выражения: 5110 : 146 + 3 · 408

description:
Проверка

5110 : 146 = 35;
3 · 408 = 1224;
35 + 1224 = 1259.

alt: Задачи на движение одного объекта 1

description:
Задачи на движение одного объекта

1. За 3 часа теплоход прошёл 180 км. Какова средняя скорость теплохода?
 2. Поезд шел со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние   он   пройдет за  а    часов?
  3. Самолету нужно пролететь    х км. Он уже пролетел а часов со скоростью с км/ч. Сколько километров ему осталось пролететь?

description:
Проверка

1.  Ʋ = S : t;
	180 : 3 = 60 ( км/ч) – средняя скорость теплохода.

2.  S =Ʋ · t;
	70 · a  (км) –пройдет поезд за а часов.

3.   x – c · a (км) – осталось пролететь самолету.

alt: З а д а ч а Из двух городов А и

description:
З а д а ч а

Из двух городов А и В, расстояние между которыми 960 км, шли два поезда. Первый шёл со скоростью
80 км/ч, а другой 90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа?

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: Физминутка На разминку становись!

description:
Физминутка

На разминку становись!
Вправо – влево покрутись.
Повороты посчитай,
Раз – два – три, не отставай,
Начинаем приседать –
Раз , два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.

А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кучки
Летним солнечным деньком.
А теперь ходьба на месте,
Левой – правой, стой раз, два.
Мы за парты сядем вместе,
Вновь возьмемся за дела.

alt: Задача на смекалку Узнайте, нарушил ли правила дорожного движения водитель ?

description:
Задача на смекалку

Узнайте, нарушил ли правила дорожного движения водитель?
        На участке дороги длиной 284 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?

description:
Скорость трактора 8 км/ч, а скорость повозки 6 км/ч. Чему равно расстояние между деревнями, если встреча произошла через 2 часа после начала движения?

Самостоятельная работа

Из двух деревень одновременно навстречу друг другу выехали трактор
и повозка с сеном.

alt: Ответ: 28 км расстояние между деревнями

description:
1 способ:

1) 8 + 6 = 14 (км/ч)- скорость сближения трактора и повозки;
2) 14 ∙ 2 = 28 (км) – расстояние между деревнями.
		(8+ 6) ∙ 2 = 28 км

2 способ:

1) 8 ∙ 2 = 16 (км)- проехал до встречи трактор;
2) 6 ∙ 2 = 12 (км) – проехала повозка до встречи;
3) 16 + 12= 28 (км)- расстояние между деревнями
 (8 ∙ 2) + (6 ∙ 2) = 28 км

Ответ: 28 км расстояние между деревнями

description:
Домашнее задание

 Составить задачу на движение  двух объектов.
Скорость движения транспортных средств найдите в учебнике на стр. 14 №20;
 на выбор № 21(а) или 22;

 прочитать стр. учебника 10

description:
Понравился ли тебе урок?_______________________________________________________
Что не понравилось на уроке?____________________________________________________
Поставь отметку учителю по 5- бальной системе. ___________________________________
Оцени свою деятельность за урок по 5 – бальной системе.    __________________________

Какой фрагмент урока был самым интересным?_____________________________________

title: презентация к уроку по теме "Задачи на движение"


file_name: Циолковский КЭ.ppt

description:
Константин
Эдуардович
Циолковский
(1857 – 1935)

«Планета есть колыбель разума,
но нельзя вечно жить в колыбели».

К. Э. Циолковский

alt: Родился 17 сентября 1857 г. в селе

description:
Родился 17 сентября 1857 г. в селе Ижевском в семье бедного лесничего Эдуарда Игнатьевича Циолковского, где был одним из 13 детей.

 Он рос смышлёным, любознательным и впечатлительным ребёнком.

Детство

description:
Уже в эти годы формировался характер будущего учёного – самостоятельный, настойчивый и целеустремлённый.

В 14-летнем возрасте его постигло большое несчастье – заболел скарлатиной и в результате осложнения почти полностью потерял слух. Ему пришлось учиться самостоятельно.

Детство

description:
Осенью 1879 года Константин Эдуардович экстерном сдал экзамен в Рязанской гимназии на звание учителя уездных училищ и спустя три месяца получил назначение в небольшой городок Боровск Калужской губернии.

В это время вышли первые труды Циолковского — “Теория газов” и “Механика животного организма” (1880-81). Он был принят в Русское Физико-химическое общество.

Молодые годы

description:
С 1884 Циолковский работал над проблемами создания дирижабля и “обтекаемого” аэроплана,
с 1886 — ракет для межпланетных полетов.
Систематически занимался разработкой теории движения реактивных аппаратов и предложил несколько их схем.
В 1892 году вышел в свет его труд “Аэростат металлический управляемый” (о дирижабле).
В 1897 Циолковский сконструировал первую в России аэродинамическую трубу с открытой рабочей частью.

description:
В 1892   Константин Эдуардович с семьёй переехала в Калугу, где они жили в небольшом домике на окраине города.
Преподавал физику и математику в гимназии и епархиальном училище.

description: Именно в Калуге рождается его бессмертное творение – «Исследование мировых пространств реактивными приборами», заложившее начало космонавтики.

description:
▪  Поражает многогранность научного творчества Циолковского.
Он работает над проблемами солнечной и приливной энергетики, проектом подводного аппарата для изучения океанских глубин и транспорта на «воздушной подушке».
В советское время Циолковский занимался главным образом теорией движения ракет (ракетодинамикой).
В 1926-29 он разработал теорию многоступенчатого ракетостроения, решил важные задачи, связанные с движением ракет в неоднородном поле тяготения, посадкой космического аппарата на поверхность планет, лишенных атмосферы, рассмотрел влияние атмосферы на полет ракеты, выдвинул идеи о создании ракеты — искусственного спутника Земли и околоземных орбитальных станций.
В 1932 Циолковский обосновал теорию полета реактивных самолетов в стратосфере.

description: 19 сентября 1935 г. учёный умер. Похоронен Циолковский в любимом им загородном парке, который носит теперь имя этого учёного.

description: Деревянный дом, в котором он жил, превращён в дом-музей.

description: В 1967 г. в Калуге был открыт Государственный музей истории космонавтики им. К. Э. Циолковского, первый камень в основание музея заложил первый лётчик-космонавт Юрий Гагарин.

description: «Пройдут годы, десятилетия, столетия, но значение работ К. Э. Циолковского, а вместе с этим и города, где он жил и творил, будет постоянно расти…» Ю. А. Гагарин

description: Ему воздвигнуты памятники, его имя носит кратер на обратной стороне Луны, учреждена медаль Циолковского за выдающиеся работы в области межпланетных общений.

intro: Презентация содержит материалы о жизни и деятельности великого русского ученого К.Э. Циолковского

title: Презентация учебная "Константин Эдуардович Циолковский"


file_name: узоры на молоке ТЯПКОВА Э 2 КЛ.pptx

description:
«Узоры на молоке»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Аниховская средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа

Выполнила: ученица 2 класса
Тяпкова Элла
Учитель начальных классов:
Клементьева Наталья Николаевна

 с. Аниховка
2021 г.

description:
Актуальность

Я очень люблю молоко и молочные продукты. Каждый день в моем рационе есть блюда из молока. Молоко очень полезно и  без молока человек не может сохранить своё здоровье. И что самое удивительное, что молоко не только ценный продукт, но и волшебный.

description:
 Цель проекта:
узнать, можно ли рисовать на молоке.

Задачи проекта:
узнать, что такое узор;
познакомиться с различными способами рисования;
доказать, что с молоком возможно провести волшебные опыты.

description:
Тип проекта: исследовательский – творческий
Гипотеза: с молоком можно провести волшебные опыты
Объект исследования: узоры на молоке
Предмет исследования: нетрадиционная техника рисования
Методы исследования:
Анализ литературы, опыты

description:
Погружение в проект

Узоры окружают нас повсюду.
Иногда мы даже не замечаем их.
Где же можно встретить узоры?

Узоры на обоях

alt: Узоры на одежде

description: Узоры на одежде

alt: Узоры на посуде

description: Узоры на посуде

alt: Узоры на яйцах

description: Узоры на яйцах

alt: Узоры на ногтях рук

description: Узоры на ногтях рук

alt: Узоры на окнах

description: Узоры на окнах

alt: Узоры на животных

description: Узоры на животных

description:
Краткая информация об узорах
и технике рисования
Что же такое  узор?
Узор – это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней.
На чём можно изобразить узор?
На бумаге, на ткани, на снегу , на торте и других предметах.

description:
Краткая информация об узорах
и технике рисования
Я узнала о том, что техники рисования бывают традиционными и нетрадиционными.

Традиционная – это рисование цветными карандашами, фломастерами, гуашью, акварелями.

description:
Краткая информация об узорах
и технике рисования
Нетрадиционная – это рисование углём, свечой, мелками, спицей для вязания, нитками, зубной щёткой, крупой, пробками от пластиковых бутылок, листьями деревьев, травой, целлофаном, соломкой, пористой губкой, песком, жидким тестом, пластилином и даже шоколадом.

description:
Погружение в проект
Можно ли нарисовать узор на молоке? Верите ли вы в чудеса?
А в то, что вы сами можете быть волшебниками?

У нас есть такая возможность стать художниками-чародеями, которые  могут  создать картину на молоке.
Давайте попробуем нарисовать узоры
на молоке.

alt: Оборудование для первого опыта

description:
Оборудование для первого опыта

Оборудование для второго опыта

молоко высокой жирности
плоская тарелка
 краситель чёрный
зубочистка
  средство для мытья посуды

молоко высокой жирности
плоская тарелка
 жидкие  красители
зубочистка
 средство для мытья посуды
ватная палочка

Погружение в проект

description:
План работы для первого опыта

Налейте молоко в тарелку
В молоко налейте небольшое количество красителя черного цвета
Зубочисткой  рисуйте по молоку, создавая узор
Сфотографируйте или зарисуйте ваш узор
Придумайте ему название

alt: Продукт проекта Узор первого опыта

description:
Продукт проекта

Узор первого опыта

description:
План работы для второго опыта

Налейте молоко в тарелку
В молоко накапайте в произвольном порядке разноцветные красители
Смочите ватную палочку в средстве для мытья посуды
Опустите ватную палочку в молоко  и наблюдайте, что будет происходить
В произвольном порядке касайтесь палочкой молока, создавая разноцветные узоры.
Объясните, почему  капли краски сами превращаются в узор.
Сфотографируйте или зарисуйте ваш узор
Придумайте ему название

alt: Погружение в проект Узор второго опыта

description:
Погружение в проект

Узор второго опыта

alt: Дело в том, что моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, приводя в движение молоко, а вместе с ним и жидкие красители,…

description:
Дело в том, что моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, приводя в движение молоко,
а вместе с ним и жидкие красители,
что способствуют появлению таких красивейших причудливых разноцветных узоров на поверхности молока!

Почему так происходит?

title: Исследовательская работа "Узоры на молоке" ученицы 2 класса Тяпковой Эллы руководитель Клементьева Наталья Николаевна


file_name: Кислоты1.pptx

alt: Кислоты 8 класс

description:
Кислоты

8 класс

description:
Допишите определение, вставив пропущенные слова.
Кислоты – это … вещества, молекула которых состоит из атомов … и …..

description:
Подчеркните формулы кислот, выпишите  и назовите их.

H2OSO3H3PO4Na2CO3MgCl2HClBa(NO3)2H2SO3K2SH2SO4
MnH2SiO3Al2(SO4)3H2SCOHNO3Cu(NO3)2HNO2Na2SNO2
Подчеркните кислотные остатки.

description:
Расставьте понятия: «одноосновные кислоты», «двух основные кислоты», «трехосновные кислоты», «кислоты» - на соответствующие места в схеме «Классификация кислот».

Расставьте формулы кислот в схему: H2SO4, H3PO4, HCl, HNO3, H2CO3, HNO2, H2SiO3

alt: Расставьте степени окисления элементов:

description: Расставьте степени окисления элементов: HCl, HBr, H2S, HF.

description:
Определите степени окисления, заряды ионов в кислотах. Запишите формулы соответствующих им оксидов.

Серная кислоты
Сернистая кислота
Азотная кислота
Азотистая кислота
Кремневая кислота
Фосфорная кислота
Угольная кислота

description: В пробирках находятся гидроксид натрия и серная кислота. Как определить содержимое?

title: презентация кислоты


file_name: Здравствуй, лето!.pptx

alt: Летние месяцы- июнь, июль, август

description: Летние месяцы- июнь, июль, август.

alt: колокольчики,

description: колокольчики,

alt: волнушки,

description: волнушки,

alt: земляника,

description: земляника,

alt: огурцы, свекла, помидоры.

description:
огурцы,

свекла,

помидоры.

alt: Можно купаться в речке,

description: Можно купаться в речке,

title: Развитие речи на тему "Здравствуй, лето!"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Устное народное творчество и народные промыслы"


file_name: Автоматизация звука    Л   в словах и  предложениях.ppt

description:
Автоматизация звука    Л   в словах и  предложениях

Индивидуальное занятие

alt: Цель. Автоматизация звука [Л].

description:
Цель. Автоматизация звука [Л].

Задачи.

1.Коррекционно – обучающие:
- автоматизация звук [Л] в словах и предложениях

2. Коррекционно – развивающие:
- развитие логического мышления, внимания, памяти;
- развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук

3. Воспитательные:
- воспитание доброжелательного отношения к окружающим, вежливости, культуры поведения

description: Игра « Выбери картинки, в названии которых есть звук  Л»

description:
Игра « Назови картинку – составь предложение»

- ЛОПАТКА

- Маша копает лопатой землю

- ЛОШАДКА

- Вика играет с игрушечной лошадкой

- ЛАСТОЧКА

- Ласточка ловит комаров и мух

alt: Развитие мелкой моторики Мы со звуком

description:
Развитие мелкой моторики

Мы со звуком  Л  играем

Каждый пальчик разгибаем

Лодка

Ложка

Лужа

Лак

Снова пальчики в кулак

Пальцы сжаты в кулак

Разгибаем мизинец

Разгибаем безымянный палец

Разгибаем средний палец

Разгибаем указательный палец

Пальцы собираются в кулак

alt: Игра « Заменялки» Л. - МАК -

description:
Игра « Заменялки»

Л. - МАК -       В. -  ЛАК

Л. - РОЖКИ - В. - ЛОЖКИ

Л.- СУК   –     В.- ЛУК

Л.- КОМ  –     В.-ЛОМ

Л.- МАМА  –  В.- ЛАМА

alt: Физминутка Плыла на лодке лайка,

description:
Физминутка

Плыла на лодке лайка,
У лайки балалайка.
Долго пела лайка мнеО погоде, о луне.

Движения руками  « вперед – назад»

Движения руками « игра на балалайке»

Движения губами « улыбка – трубочка»

alt: Молодец!

description: Молодец!

title: Автоматизация звука "Л"  в  словах, предложениях


file_name: Шостакович Орф.ppt

alt: Музыка XX века Творчество Карла

description:
Музыка XX века

Творчество Карла Орфа и
Дмитрия Шостаковича

description:
Творчество Карла Орфа

Фортуны колесо вертеться не устанет:
Низвергнут буду я с высот, уничиженный;
Тем временем другой – возвысится, воспрянет,
Все тем же колесом к высотам вознесенный.
Из вагантов

«В Германии последний великий национальный художник – это Карл Орф»
Георгий Свиридов

alt: Карл Орф 1895-1982 Композитор, дирижер, педагог, создатель «тотального театра»

description:
Карл Орф1895-1982

      Композитор, дирижер, педагог, создатель «тотального театра».
      Орф считал, что его человеческие качества нисколько не помогают понять созданные им произведения.

alt: Тотальный театр» Музыка Слово Танец

description:
«Тотальный театр»

Музыка

Слово

Танец

Красочные костюмы

Сценичес-кое действо

Свет

description:
Трилогия «Триумфы»:

«Кармина Бурана»

«Катулли Кармина»

«Триумф Афродиты»

alt: Кармина Бурана» история создания

description:
«Кармина Бурана»история создания

      В 1803 г. был обнаружен сборник XVIII в. в одном из монастырей Баварских Альп.
      Содержал стихи и песни вагантов:
-стихи религиозного содержания;
-пародийно-сатирические сочинения;
-любовная лирика;
-застольные и хороводные песни.

alt: Кармина Бурана» история создания

description:
«Кармина Бурана»история создания

     Венцом стихотворной антологии был поэтический образ Колеса Фортуны – судьбы, которой подчинена любая человеческая жизнь.
      В 1935 г. этот сборник обнаружил Карл Орф.

description:
Первое исполнение кантаты

Кантата – музыкальное произведение для хора, солистов и оркестра

    Впервые исполнена в июне 1937 г. во Франкфурте-на-Майне прямо на улице, под факельные шествия.  Нацистский худсовет признал ее «нежелательной».

    Т.о. произведение стало точкой отсчета духовного противостояния идеологии нацизма.

alt: Строение произведения Пролог – «Fortuna

description:
Строение произведения

Пролог – «Fortuna Imperatrix Mundi» (О, Фортуна, ты изменчива как луна)

Первая часть – «Primo vere» (Раннею весной)

Вторая часть – «In taberna» (В таверне)

Третья часть – «Cour d’amours» (Двор любви)

description:
Творчество Дмитрия Шостаковича

«Шостакович оставил нам свою кровоточащую музыку, музыканты, ее исполняя, оставляют капли своей крови на сцене»
В. Спиваков

alt: Творчество Дмитрия Шостаковича 1906-1975

description:
Творчество Дмитрия Шостаковича1906-1975

Советский композитор, пианист, педагог и общественный деятель. Народный артист СССР, Герой социалистического труда. Лауреат пяти Сталинских премий и одной Государственной премии СССР.

alt: Творчество Д. Д. Шостаковича

description:
Творчество Д. Д. Шостаковича

     Произведения Д. Шостаковича как "музыкальные документы советской эпохи". Отражение в них социальных потрясений в России XX века и судьбы личности в советском государстве.

Использование в творчестве практически всех современных средств музыкального языка: сонорики, пуантилизма, автоматического письма.

description:
Творчество Д. Д. Шостаковича

бурная динамика развития

полифоничность развития

соединение тонкой лирики с юмором

неожиданные контрасты

смелые тематические преобразования

Композиторский стиль и «стилистические знаки эпохи»

alt: Роль симфонии в творчестве Д. Д

description:
Роль симфонии в творчестве Д. Д. Шостаковича

отражение в симфониях социальных конфликтов в восприятии личности;

воплощение трагического мироощущения 30-х годов XX столетия в Пятой симфонии;

создание синтетического жанра симфонии-оратории (13 симфония).

Седьмая симфония как памятник борьбы человечества против тираний XX века;

description:
Домашнее задание:

Подумать и попробовать объяснить популярность «Кармина Бурана» в наше время?
Подобрать произведения искусства, в которых выражена идея борьбы с тиранией.

description:
Дополнительное задание

 Попробуйте предложить список музыкальных "стилистических знаков эпохи" для античности, барокко, классицизма.

title: Музыка XX века. Творчество Д. Шостаковича и К. Орфа.


file_name: 34.Особенности регулирования труда отдельных категорий работников.pptx

description: Работники, не достигшие восемнадцатилетнего возраста, в трудовых отношениях приравниваются в правах к совершеннолетним. Запрещается применение их труда на работах с вредными и опасными условиями труда, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (игорный бизнес, работа в ночных развлекательных заведениях, производство, перевозка и торговля алкогольной продукцией, табачными изделиями, наркотическими средствами, психотропными веществами ). запрещается переноска и передвижение работниками тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы. Для работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста, устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени:

alt: для работников в возрасте от 14 до 16 лет – не более 24 ч. в неделю. для работников в возрасте от 16 до 18 лет…

description:
для работников в возрасте от 14 до 16 лет – не более 24 ч. в неделю.
для работников в возрасте от 16 до 18 лет – не более 36 ч. в неделю.
для учащихся организаций образования, совмещающих в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от 14 до 16 лет – 2,5 ч в день, в возрасте от 16 до 18 лет – 3,5 ч в день.

alt: Запрещается привлекать работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста, к работе в ночное время, сверхурочной работе, направлять их в командировку и на работу, выполняемую вахтовым методом, а…

description: Запрещается привлекать работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста, к работе в ночное время, сверхурочной работе, направлять их в командировку и на работу, выполняемую вахтовым методом, а также отзывать их из оплачиваемого ежегодного трудового отпуска.

description: Труд работников оплачивается повременно, сдельно или по иным системам труда. Система оплаты труда должна обеспечить долю основной заработной платы не менее 75% в среднемесячной заработной плате работников без учета единовременных стимулирующих выплат. При повременной оплате труда работа в сверхурочное время оплачивается не ниже чем в 1,5 размере. При сдельной оплате труда доплата за работу в сверхурочное время производится в размере не ниже 50% установленной тарифной ставки работника. Оплата работы в праздничные и выходные дни производится не ниже чем в двойном размере, исходя из дневной ставки работника. Каждый час работы в ночное время оплачивается не ниже чем в 1,5 размере, исходя из дневной ставки работника. Порядок и условия оплаты времени простоя работ по вине работодателя определяются трудовым, коллективным договорами и устанавливается в размере не менее 50% от средней заработной платы работника. Время простоя по вине работника оплате не подлежит. Заработная плата выплачивается в денежной форме в национальной валюте РК не реже одного раза в месяц, не позже первой декады следующего месяца. При совпадении дня выплаты заработной платы с выходными или праздничными днями выплата производится накануне их. При задержке по вине работодателя выплаты заработной платы и иных выплат, связанных с расторжением трудового договора с работником, работодатель выплачивает работнику задолженность и пеню.

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Какова продолжительность рабочего времени для работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста?
Какова продолжительность рабочего времени для работников, занятых на тяжелых работах, работах с вредными (особо вредными) и (или) опасными условиями труда?
Назовите систему оплаты труда работников.
Как производится оплата работы в праздничные и выходные дни?
В какой денежной форме выплачивается заработная плата?

description:
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

 1. По общему правилу срок испытания при принятии на работу не может превышать:.
А) 20 дней.
B) Две недели.
C) В зависимости от сферы деятельности 1-3 месяца.
D) 3 месяца.
2. Испытательный срок для рабочих составляет:
А) 3 месяца.
B)10 дней
C) 1 месяц
D) 6 месяцев.
3. Необоснованный отказ в принятии на работу запрещается в случаях:
А) Лицо, устраивающееся на работу было ранее судимо.
B) Лицо прописано в другой области страны.
C) Ни в коем случае.
D) Предусмотренных законодательством
4. Трудовой договор может прекратится по инициативе:
А) Собственника, работника, профсоюза.
B)  Собственника, работника, сотрудников милиции.
C) Работника, членов его семьи.
D) Профсоюзного органа, начальника отдела кадров
5. Перевод работника на другое предприятие, или перевод на другую должность возможно при:
A) Согласии работника.
B) Необходимости рабочего процесса.
C) Требовании руководства
D) Строго по решению трудового коллектива.

description:
6. Сфера применения контрактов определяется:
A) Сторонами трудового договора
B ) Законодательством РК
C ) Конституцией РК.
D ) Профсоюзами.
7. Лицо может самостоятельно заключать трудовой договор в возрасте:
А ) с 14 лет
B ) с 20 лет
C ) с 16 лет
D ) с 18 лет
8. Срок действия дисциплинарного взыскания:
A ) 1 год
B ) 3 года
C ) 6 месяцев
D ) 2 недели
9. Днем полного увольнения работника с работы считается:
А ) Последний день работы
B ) Следующий за последним днем работы
C ) День выдачи трудовой книжки
D ) Следующий день, за днем выдачи трудовой книжки
10.  Определите, обязан ли работодатель, в случае увольнения работника по инициативе работодателя, выдавать работнику копию приказа:
А ) Обязан при любых обстоятельствах
B ) Не обязан.
C ) Обязан, если требует работник
D ) Oбязан, лишь с разрешения начальника отдела кадров

title: Презентация на тему Особенности регулирования труда отдельных категорий работников