file_name: Движение.pptx

alt: Текстовые задачи «Умение решать задачи - практическое искусство, подобное плаванию, или катанию на коньках, или игре на фортепьяно: научиться этому можно, лишь подражая избранным образцам…

description:
Текстовые задачи

«Умение решать задачи - практическое искусство, подобное плаванию,
 или катанию на коньках, или игре на фортепьяно: научиться этому
можно, лишь подражая избранным образцам и постоянно тренируясь»...
                                                                                Д. Пойа

alt: Задачи на движение Основные типы задач:

description:
Задачи на движение

Основные типы задач:
Задачи на движение по прямой (навстречу и вдогонку) ;
Задачи на движение по замкнутой трассе;
Задачи на движение по воде;
Задачи на среднюю скорость;
Задачи на движение протяженных тел.

description:
1. Человек шел некоторое время со скоростью 4км/ч, а потом в два раза больше времени со скоростью 7км/ч.Какова средняя скорость его движения?

Пусть «некоторое время» составляет  t часов,
 тогда всего он прошел 4t + 7·2t = 18t км за 3t часов, значит, его средняя скорость составляет 6км/ч.

description:
2. Поезд проходит мост длиной 450 метров за 45 секунд, а мимо светофора проезжает за 15секунд. Вычислите длину поезда и его скорость.

Поезд проходит расстояние, равное  своей
длине, за 15 секунд, а расстояние , большее на
450 метров, - за 45 секунд. Следовательно, 450
метров «голова» поезда проходит за 30 секунд,
то есть сам поезд в два раза короче моста, а
скорость  поезда равна 15 м/с =54 км/ч.

Длина поезда равна 225метров.

description:
3. По морю параллельными курсами в одном направлении следуют два сухогруза: первый длиной 120 метров, второй – длиной 80 метров. Сначала второй сухогруз отстает от первого и в некоторый момент времени расстояние от кормы первого сухогруза до носа второго сухогруза составляет 400 метров. Через 12 минут после этого уже первый сухогруз отстает от второго так, что расстояние от кормы второго сухогруза до носа первого равно 600 метрам.На сколько километров в час скорость первого сухогруза меньше скорости второго?

400+80+120+600=1200м.
1200/12= 100м/мин = 6км/ч

description: 4. Катер идет навстречу морскому лайнеру и проходит мимо него от кормы до носа за 12с. Затем катер поворачивает назад, идет с той же скоростью и, перегоняя лайнер, проходит мимо него за 60с. Тут катер останавливается. За какое время весь лайнер пройдет мимо стоящего катера?

description:
1- способ

Пусть u и v –скорости катера и лайнера
( в единицах – «лайнер в секунду»).

Тогда   u + v =          , u – v =        ,    откуда

v =           «л \ с»,

т.е. лайнер проплывает  расстояние, равное своей длине, за  30с.

description:
2-й способ

Расстояние, равное длине лайнера, примем  за 1.
Пусть катер проходит его за t секунд,
 а лайнер – за T секунд.
Скорость встречного движения :

Скорость преследования:
                                                                                .

Вычитая  из первого уравнения второе ,      получаем   T =  30с.

description:
План и реальность.

В следующих задачах  запланированные  параметры движения
( расстояние, время и скорость) сопоставляются с реальными.

Для решения необходимо выразить через переменную расстояние, время и скорость на каждом из запланированных и реальных участков пути с момента отклонения от плана.
После этого нужно найти в условии задачи еще не использованный факт и с его помощью составить уравнение.

description:
5. Велосипедист должен был проехать весь путь с определенной скоростью за 2ч.
Но он ехал со скоростью, превышающей намеченную на 3км\ч, и
поэтому на весь путь он затратил              ч.

Найдите длину пути.

description:
При решении этой задачи полезно рассматривать как бы два участка пути – запланированный и реальный. Они равны по длине, но отличаются временем и скоростью их  прохождения.

По плану:

затраченное время 2ч,
обозначим скорость:  x км\ч.
 Расстояние равно 2x км.

description: В реальности: скорость (x +3) км\ч, время                ч, значит, расстояние равно                       км.

description:
Поскольку в реальности пройдено именно то расстояние, которое и было запланировано, получаем уравнение                     , откуда  x = 15.  Итак,  велосипедист должен был за 2ч со скоростью 15км\ч проехать расстояние 2·15 =30 км.

Ответ: 30км

description:
6. Автобус прошел 5\6 пути со скоростью 50км\ч, а затем задержался на 3 минуты. Чтобы прибыть в конечный путь вовремя, оставшуюся часть пути он шел со скоростью 60км\ч.  Найдите путь, пройденный автобусом.

Ответ: 90км.

alt: Совместное движение. 7. Из Смоленска в

description:
Совместное движение.

7. Из Смоленска в Москву вышел поезд со скоростью 70км\ч.
Спустя 1ч 40мин из Москвы в Смоленск отправился поезд,
скорость которого равна 60км\ч.
Через сколько часов после выхода поезда из Смоленска произойдет встреча,
если расстояние между городами равно 420км?

Ответ: 4часа

alt: Закон сложения скоростей. Рассмотрим задачи, которых скорость движения зависит не только от собственной скорости транспортного средства ( она определяется мощностью двигателя корабля или самолета или…

description:
Закон сложения скоростей.

Рассмотрим задачи, которых скорость движения зависит не только от собственной скорости транспортного средства ( она определяется мощностью двигателя корабля или самолета или мышечных усилий гребцов), но и от скорости движения воды или воздуха, и реальная скорость движения больше или меньше собственной.

alt: Самолет пролетит по направлению ветра за 5,5 часов такое же расстояние, какое в обратном направлении он пролетит за 6часов при условии, что ни скорость, ни…

description:
8. Самолет пролетит по направлению ветра за
5,5 часов такое же расстояние, какое в обратном направлении он пролетит за 6часов при условии, что ни скорость, ни направление ветра не меняются.
Найдите расстояние, которое пролетит самолет туда и обратно,
если собственная скорость самолета равна 690км\ч.

Ответ: 7920км.

description:
9. Катер, собственная скорость которого равна 15км\ч,
 прошел 60км по реке от одной пристани до другой и вернулся обратно.
За это время спасательный круг, упавший за борт с катера, проплывает 25км.
Найдите время движения катера вверх по реке.

Ответ: 5часов

alt: Журнал «Математика в школе» № 6 - 2010г

description:
1. Журнал «Математика в школе»№ 6 - 2010г.2. Журнал «Математика для     школьников»№ 1 – 2010г.3.  www.edu.ru4. www.school.edu.ru5. www.math.ru6. www.mccme.ru7.  www.problems.ru   8. www.etudes.ru

Приятного рабочего дня и пусть все последующие дни будут такими же ...

title: Задачи на движение 9 класс


file_name: Понятие о временных формах глагола. Работа над ошибками..ppt

alt: Русский язык Работа над ошибками

description:
Русский языкРабота над ошибками. Понятие о временных формах глагола. 3 класс

Подготовила
Толстова Калисия Алексеевна
учитель высшей категории
ГКОУ СКОШИ №73 г Москвы

alt: Весёлый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок!

alt: Двадцать седьмое апреля Классная работа

description:
Двадцать седьмое апреляКлассная работа
Работа над ошибками

description:
Орфографическая подготовка
Подарили маленького щенка,
любил своего Джульбарса,
началась, расстаться,
 отвел любимца, отступая,
заминировали, покрылось
толстой коркой, обнаружить,

alt: Орфографическая работа По д а рить, ра сс тат ься, по крыл о сь

description:
Орфографическая работа

Подарить, расстаться,  покрылось

description: Тема урока: Понятие о временных формах глагола.

alt: Посмотри основную часть урока №75

description: - Посмотри основную часть урока №75 РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/4352/main/128751/-Выполни тренировочные тесты по теме.

description: Кончились вьюги и метели. Прилетели грачи. На полях растаял снег.        Ярче греет солнце. Набухают почки на деревьях. Летят на родину певчие птицы.       Скоро все кругом зазеленеет. Расцветет душистая сирень. Лес будет звенеть от птичьих голосов.

description:
Прочитай правило на стр.84.
Упражнение 557 стр.84 (устно)

alt: Упражнение 558 стр.84 (письм.)

description: Упражнение 558 стр.84 (письм.)

alt: Домашнее задание Упр.560 стр.85,86

description: Домашнее задание Упр.560 стр.85,86

русский язык

group: Дисциплины

title: Понятие о временных формах глагола


file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Прощание с Азбукой

description:
Прощание
с Азбукой

alt: За всё, чему ты нас учила, спасибо,

description:
       «За всё, чему  ты нас учила,
спасибо, Азбука, тебе!»

alt: Если хочешь много знать,

description: "Если хочешь много знать,          Многого добиться,          Обязательно читать          Должен научиться”

alt: Эта буква широка и похожа на жука

description: Эта буква широка и похожа на жука.

description:
В этой букве нет угла - до того она кругла.
До того она кругла - укатиться бы могла.

description: С этой буквой на носу филин прячется в лесу.

alt: На эту букву посмотри - она совсем как цифра 3

alt: Палочка и палочка, между ними галочка

description:
Палочка и палочка, между ними галочка.
   И понятно сразу всем: получилась буква ...

alt: Бабушка девочку очень любила.

description:
  Бабушка девочку очень любила.
  Шапочку красную ей подарила.
  Девочка имя забыла своё,
  Вы подскажите, как звали её?

description:
   С букварём шагает в школу
   Деревянный мальчуган.
   Попадает вместо школы
   В полотняный балаган.
   Как зовётся эта книжка?
   Как зовётся сам мальчишка?

description:
   Кто работать не хотел, а играл и песни пел?
   К братцу третьему потом  прибежали
                                                          в новый дом.
   От волка хитрого спаслись,  но долго
                                              хвостики тряслись.
   Сказка известна любому ребёнку  и
                                              называется….

description:
Подарит новое корыто,
И новый дом, и слуг в придачу.
Но если уж она сердита,
С ней вместе уплывёт удача!
Исчезнет всё, и в море зыбком
                                        растает….

alt: Удивляется народ: едет печка, дым идёт,

description:
Удивляется народ: едет печка,
                                           дым идёт,
А Емеля на печи ест большие
                                                калачи!
Чай сам наливается по его хотению,
           А сказка называется…

description:
Сидит в корзине девочка у Мишки
                                                 за спиной.
Он сам, того не ведая, несёт её домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда ответь!
   Названье этой книжки…

description:
Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое…
Плачет дед, плачет баба,
Но их утешает…

description:
Их приглашают с другом Геной
 На день рожденья непременно.
   И любит каждую букашку
     Забавный добрый …

description:
Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
говорливый, простодушный
     И румяный…

description:
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому знаком.
Всем по сказке интересной
 Мальчик  луковка знаком.
  Очень просто и не длинно
      Он зовётся …

description:
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
     Это доктор …

description:
Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал
То голову принц от любви потерял.
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто это такая? Кто тут подскажет?

alt: Работать умела красиво и ловко

description:
Работать умела красиво и ловко
В деле любом проявляла сноровку.
Хлеб  пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла.
       Кто мастерица эта была?

alt: Спасите! Нас съел серый волк…

description: Спасите! Нас съел серый волк…

alt: Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…

alt: Люблю мёд, ушёл в гости к Пятачку…

description: Люблю мёд, ушёл в гости к  Пятачку…

description: Простите, не могу приехать, боюсь солнышка и тепла. Останусь у дедушки и бабушки. Ваша девочка - …

description:
«Не нужно ругаться и драться
не нужно», - советует кот …

description:
1. Тает снег, бежит ручей.
 На ветвях полно врачей.

2. Синеет море перед нами,
   Летают майки над волнами.

3. Говорят, один рыбак
       В речке выловил башмак.
           Но зато ему потом
На крючок  попался дом.

description:
4.Врач напомнил дяде Мите:
    «Не забудьте об одном:
    Обязательно примите
    Десять цапель перед сном!»

5. Спят ночами утки.     В конуре иль будке.

alt: Весною из берлоги. Выходят носороги

description:
   6.  Весною из берлоги.       Выходят носороги.
7 . Воют волками метели.        В зимнем месяце апреле.    8.  Хорошо в футбол играем,         Шайбы часто забиваем.

alt: Спасибо тебе, АЗБУКА

description: Спасибо тебе, АЗБУКА

title: Презентация "Прощание с азбукой"


file_name: Этикет и кодекс студента МТ№9.ppt

alt: Этикет и кодекс студента МТ №9»

description:
«Этикет и кодекс студента
  МТ №9»

Рыжикова Л.И.

1

description:
2

    Поведение человека – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик…

И. Гёте

description:
3

Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.

Д. Свифт

alt: 4 Кодекс этики студента

description:
4

Кодекс
этики
студента

alt: Студент обязан чтить Конституцию

description:
5

Студент обязан чтить Конституцию РФ, соблюдать закон РФ.

description:
6

Студент должен с уважением относиться к любому гражданину, независимо от его происхождения.

description:
7

Студент не должен распространять информацию антиобщественного содержания.

description:
8

Студенту следует постоянно расширять свой кругозор и углублять знания, приумножать традиции «Медицинского техникума №9».

description:
9

Студент должен с уважением относиться к администрации техникума, преподавателям, студентам и другим сотрудникам техникума.

description:
10

 Студент в любой обстановке должен отличаться культурой внешнего вида и культурой общения.

description:
11

Студент должен вести здоровый образ жизни

description:
12

На территории техникума студентам запрещено распитие  спиртных напитков и принятие одурманивающих веществ

description:
13

Студент обязан соблюдать расписание занятий и являться на занятия вовремя

description:
14

Студент обязан посещать все занятия по расписанию.

description:
Студент должен бережно относиться к имуществу техникума, сохранять чистоту и порядок в учебных аудиториях.

15

alt: Студент, в соответствии с графиком дежурств, обязан выполнять все правила и обязанности дежурных по «Медицинскому техникуму №9» 16

alt: Повседневный этикет 17

description:
Повседневный
этикет

17

description:
Об одежде

В повседневной одежде рекомендуется избегать (даже в жару) чрезмерных открытых фасонов - короткие юбки, глубокие декольте, одежду обнажающую спину, плечи, талию и живот.

18

description:
О ногтях и пирсинге

Ногти должны быть ухоженные, коротко подстриженные, без яркого покрытия лаком.
Не рекомендуется  на практических занятиях злоупотреблять пирсингом

19

description:
О курении

2005 год – Федеральный закон «Об ограничении курении табака», запрещающий курение в помещениях образовательных учреждений и на их территории.

20

description:
О спиртных напитках

Нельзя приносить в техникум спиртные напитки, включая пиво.
От вас не должно пахнуть спиртными напитками.
Употребление спиртных напитков в здании и на территории техникума категорически запрещено!

21

description:
О жевательной резинке

В стенах «Медицинского техникума №9»  нельзя жевать жевательную резинку, выбрасывать и приклеивать к мебели и стенам.

22

description:
О мобильном телефоне

Перед началом занятий в обязательном порядке выключите все средства мобильной связи!
На занятиях также нельзя сидеть в наушниках!

23

alt: О поцелуях Демонстрация интимных отношений (объятий, поцелуи) на людях – вопиющее неуважение не только к окружающим, но и друг к другу, что особенно возмутительно! 24

description:
О драках, вандализме, чистоте

Недопустима любая порча имущества «Медицинского техникума №9».

25

description:
О поведении на лекции

На занятия следует приходить без опоздания.
Запрещается выходить из аудитории во время занятий.

26

description:
О культуре общения

Следите за своей речью.
Избегайте жаргонных выражений и слов-паразитов.
Не допускайте фамильярности.

27

alt: 28 Благодарю за внимание!

description:
28

Благодарю
за
внимание!

title: Этикет и кодекс студента МТ№9


file_name: Россия страна согласия и единства.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Россия – страна
единства и согласия

Автор: учитель математики
Парыгина И.А.

с. Биджан, 2017

description:
4 ноября в России отмечается День народного единства

 Праздник был учрежден Федеральным Законом "О внесении в статью 1 Федерального закона "О днях воинской славы (победных днях) России", подписанным в декабре 2004 года президентом России Владимиром Путиным.
Впервые в России этот новый всенародный праздник отмечался 4 ноября 2005 года.

alt: День народного единства был учрежден в память о событиях 1612 года , когда народное ополчение под предводительством

description:
День народного единства был учрежден в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.
Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVIIвеке.

description:
Смутное время - период со смерти в 1584 году царя Ивана Грозного и до 1613 года, когда на русском престоле воцарился первый из династии Романовых, - было эпохой глубокого кризиса Московского государства, вызванного пресечением царской династии Рюриковичей.
 Династический кризис вскоре перерос в национально-государственный. Единое русское государство распалось, появились многочисленные самозванцы. Повсеместные грабежи, разбой, воровство, мздоимство, повальное пьянство поразили страну.

description: Власть в Москве узурпировала "семибоярщина" во главе с князем Федором Мстиславским, пустившая в Кремль польские войска с намерением посадить на русский престол католического королевича Владислава.

alt: Православные люди, похотим помочь

description: "Православные люди, похотим помочь Московскому государству, не пожалеем животов наших, да не токмо животов - дворы свои продадим, жен, детей заложим и будем бить челом, чтобы кто-нибудь стал у нас начальником. И какая хвала будет всем нам от Русской земли, что от такого малого города, как наш, произойдет такое великое дело".

description:
По предложению Минина на пост главного воеводы был приглашен 30-летний новгородский князь Дмитрий Пожарский.
Пожарский не сразу принял предложение, согласился быть воеводой при условии, что горожане сами выберут ему помощника, который начальствовал бы над казной ополчения. И Минин стал "выборным человеком всею землею". Так во главе второго земского ополчения стали два человека, избранные народом и облеченные его полным доверием.

alt: Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до трех тысяч казаков, более тысячи стрельцов…

description:
Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до трех тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество "даточных людей" из крестьян.
Во всенародном ополчении, в освобождении Русской земли от иноземных захватчиков участвовали представители всех сословий и всех народов, входивших в состав русской державы.

alt: С чудотворной иконой Казанской

description: С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы.Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона стала предметом особого почитания.

alt: Казанский собор

description: Казанский собор

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Россия - страна согласия и единства"


file_name: ТБ в кабинете.pptx

alt: Общие требования безопасности 1

description:
 Общие требования безопасности
1.В кабинете информатики необходимо  соблюдение техники безопасности т.к. в кабинете установлена дорогая, сложная, требующая бережного обращения техника и аппаратура. Кроме того, все устройства компьютера питаются электрическим током напряжением 220 вольт. Это очень опасное напряжение для жизни и здоровья человека.
2.Учащиеся должны соблюдать правила поведения в кабинете информатики.

alt: При работе в кабинете информатики возможно воздействие на человека следующих опасных и вредных факторов: от монитора: электромагнитное и рентгеновское излучения; статическое электричество, блики и мерцание…

description:
3.При работе в кабинете информатики возможно воздействие на человека следующих опасных и вредных факторов:
 от монитора: электромагнитное   и рентгеновское излучения; статическое электричество, блики и мерцание экрана;
 поражение электрическим током при работе без заземления, со   снятой задней крышкой системного блока, или поврежденными проводами.

4.В кабинете информатики должна быть аптечка с необходимыми медикаментами.

description:
5.При неисправности оборудования немедленно прекратить работу и сообщить об этом учителю.

6.Не работать на неисправном оборудовании.

7.Содержать в чистоте рабочее место и соблюдать правила личной  гигиены.

8. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности.

alt: Не работать на неисправном оборудовании

description:
Требования безопасности перед
началом работы

1.Проветрить кабинет.
Проверить все компьютеры на отсутствие неисправностей.
 3.Проверить уровень яркости экранов мониторов. Норма - 35 кандел/м3

alt: Требования безопасности во время работы

description:
   Требования безопасности во время работы

Компьютеры включать с разрешения учителя, согласно алгоритма записанного в тетради.

2.Занятия за компьютером проводить по одному человеку.

description:
3.Расстояние от глаз до экрана монитора должно быть 0,6...0,7 м., уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.

4.Изображение на экранах мониторов должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона, на экранах не должно быть бликов .
5.Выполнять специальные упражнения, снимающие зрительное утомление.

description:
Требования безопасности при аварийных ситуациях
1.В случае возникновения неисправностей в работе компьютера необходимо выключить его и сообщить учителю.

2.При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружения и пр. прекратить работу и сообщить об этом учителю.

description: 3.При возникновении очага возгорания немедленно выключить компьютер и сообщить учителю.

description:
Требования безопасности по окончании работы

1.Компьютер выключить с разрешения учителя, привести в порядок рабочее место.

2. Проветрить кабинет.

description:
Исходя из требований безопасности ученики должны соблюдать следующие правила поведения в кабинете информатики. Следует:

 Выполнять правила техники безопасности, соблюдать порядок и дисциплину.

 Заходить в класс с разрешения учителя.

Иметь сменную обувь или бахилы.

description:
 Работать за компьютером не более 30 минут подряд.

 Строго следовать инструкциям учителя.

 После себя закрывать все открытые программы.

 В случае неисправности оборудования сообщить учителю.

description:
                     Запрещается:

 Находиться в кабинете в верхней одежде.

Бегать по классу.

 Употреблять ненормативную лексику.

 Употреблять пищу за компьютером.

 Трогать руками экран компьютера.

description:
 Играть в компьютерные игры в учебное время.

 Включать/выключать компьютер без разрешения учителя.

 Переставлять устройства компьютера.

 Подсоединять и отсоединять различные устройства компьютера.

description:
 Разбирать компьютер, делать различные переключения.

 Класть рядом с компьютером посторонние предметы.

 Удалять компьютерные программы.

 Подносить к устройствам компьютера металлические и намагниченные предметы.

description:
Оберегайте монитор от попадания влаги, никогда самостоятельно не вскрывайте монитор и не просовывайте внутрь металлические предметы.

За грубое нарушение правил поведения в кабинете информатики учащийся может быть лишен права использования вычислительной техникой.

description:
Упражнение для глаз

1.Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы. На счет 1 - 4 открыть глаза, расслабив глазные мышцы. Посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 -5 раз.

2.Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1 - 4. Посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

description: : https://childage.ru/obuchenie-i-obrazovanie/starshie-klassyi/tehnika-bezopasnosti-v-kabinete-informatiki.html

intro: Как вести, сидеть, что должны знать и упражнения для глаз.

title: Техника безопасности в кабинете информатики.


file_name: Эйдос-конспект.ppt

alt: Эйдос-конспект

description: Эйдос-конспект

alt: Что же такое эйдос-конспект?

description:
Что же такое эйдос-конспект?

Эйдос- (греч. éidos — вид, образ) - термин древнегреческой философии и литературы, первоначально (как и «идея») означал «видимое», «то, что видно», «наружность»
конспект – краткое изложение или краткая запись содержания чего-н. Ожегов С.И. Словарь русского языка
Эйдос-конспект - изображение и краткое рассуждение, дающие толкование своего видения темы и образов художественного произведения.

description:
Достоинства работы с эйдос-конспектами

помогает увидеть образ, созданный художником, глазами учащегося;
позволяет проверить уровень восприятия произведения, а иногда и творчества, так как комментарий к ЭК показывает, насколько глубоко текст понят учеником;
требует от учащегося самостоятельной работы в выборе тем, образов, учит его исследовательской деятельности;
развивает творческие способности учащегося, интегрирует разные виды искусства: литературу и живопись;
для более неподготовленного читателя ЭК, составленный одноклассником, является своего рода помощником при чтении: учит сравнивать разные точки зрения.

alt: Виды эйдос-конспектов По форме их можно разделить на следующие: художественные (в основе - рисунок); графические (приближенные к опорным схемам-конспектам, но в основе схемы лежат образы);…

description:
Виды эйдос-конспектов

По форме их можно разделить на следующие:
художественные (в основе - рисунок);
графические (приближенные к опорным схемам-конспектам, но в основе схемы лежат образы);
цветовые (в основе - цвета);
ассоциативные (рождающие собственные образы);
комбинированные (сочетающие в себе разные виды: рисунок и цвет, схему и образы, авторские и читательские образы);
цифровые (созданные на компьютере).

description:
Художественные в основе – рисунок или фотография

  Тема «Небо и Земля в лирике М.Ю.Лермонтова»
 На рисунке Абдулкиной В. изображены важные для поэта образы Ангела, Демона и Паруса. Такое соединение образов отражает один из важнейших мотивов его творчества – мотив Земли и Неба.
Образы Демона и Ангела воплощают для Лермонтова «столкновение непримиримых идей вечного сомнения» («собранье зол его стихия», «покажет образ совершенства и вдруг отнимет навсегда») и «безусловной веры» («святой песни»).

description:
Графические приближенные к опорным схемам- конспектам, но в основе схемы лежат образы

Тема «Нравственные поиски Андрея Болконского в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
ЭК  может быть построен как схема со взлётами и падениями.

description:
Цветовые в основе - цвета

Тема: «Художественный мир Есенина»
Эйдос-конспект отражает, по Захарову А.Н., разные периоды творчества поэта, его цветовую палитру:
ранний – «бесцветный» (1910-1913 гг.) /«бесцветные дни»/,
«голубая» весна (1914-1917 гг.) /«синь, упавшая в реку»/,
«розовое» лето (1917-1919 гг.) / «свежая розовость щек»/,
«желтая» осень (1919-сер.1925 гг.) / «О, возраст осени!»/,
«черно-белая» зима (вторая половина 1925 г.) / «вся равнина покрыта … известкой» - «черный человек»/

alt: Ассоциативные (рождающие собственные образы)

description:
Ассоциативные(рождающие собственные образы)

На ЭК Пашевич О.  нарисованы небо с плывущими по нему облаками, солнце, освещающее землю, леса, красивую березу, реку...
 Ученица поясняет: первый тревожный период,предшествующий любви, полон смутных, томительно-грустных ощущений - так похож на облака.
 Сама же истинная любовь ближе образам реки (всё время течёт, бежит, никогда не стоит на месте, но остаётся в том же русле) и солнца (светлое вечное начало, которое способно возвысить душу любящего).

alt: Комбинированные (сочетающие в себе разные виды: рисунок и цвет, схему и образы, авторские и читательские образы)

description:
Комбинированные(сочетающие в себе разные виды: рисунок и цвет, схему и образы, авторские и читательские образы)

Комбинированный эйдос-конспект Новиковой Ю.  включает авторские и ассоциативные образы. «Скука русская» - сонному оцепенению героини в начале произведения, по мнению ученицы, соответствует образ ящерицы, греющейся на солнце;
«плескалась в лунном свете» - образ бабочки.
Тихая, «как умирают крысы», смерть свекра - первое убийство, и Катерина ассоциируется с авторским образом тихой Крысы.

alt: Структура эйдос-конспекта Эйдос-конспект состоит из 2 частей темы, цитатного материала , “рождающего” образ - рисунок (схему, сочетание цветов , фотографию), - на лицевой стороне комментария…

description:
Структура эйдос-конспектаЭйдос-конспект состоит из 2 частей

темы, цитатного материала, “рождающего” образ - рисунок (схему, сочетание цветов, фотографию), - на лицевой стороне
комментария по теме (развёрнутое рассуждение, дающее толкование своего видения темы и образов в произведении) - с обратной.

description:
Образец комментария эйдос-конспекта, проводящего литературные  параллели

Сравнивая цитаты из произведений наших классиков, живущих в одну эпоху («О погоде» Н.А.Некрасова, «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского, «Коняга» М.Е.Салтыкова-Щедрина), видим общее в изображении жизни народа, понимаем, что образ измученной, избиваемой Лошади, как никакой другой образ, передает:
тяжелый каждодневный труд («надрывается лошадь-калека, непосильную ношу влача» – Н.; «часто ... надрываются ... с высоким каким-нибудь возом», «надорвала-а-сь!»- Д.; « всё нутро ... от кровавой натуги сожгло»- С.),
нищенское существование («безобразно тоща»- Н.; «маленькая, тощая ... клячонка»- Д.; « обыкновенный мужичий живот, ... узкогрудый, с выпученными ребрами и обожженными плечами»- С.),
беззащитность народа («только вздыхала глубоко и глядела»- Н.; «падает на землю, ... тяжело вздыхает и умирает»- Д.; «и пожаловаться не может»- С.)

intro: поможет учителю - словеснику при подготовке к урокам

title: Методика Эйдос-конспект на уроке литературы


file_name: ПРО ДЕРЕВНЮ.pptx

alt: Деревенька моя Интерактивный тренажёр

description:
Деревенька моя

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению домика        . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: С Е Я Л К А Г Р А Б Л И Е Е С Д

description:
С

Е

Я

Л

К

А

Г

Р

А

Б

Л

И

Е

Е

С

Д

К

А

Т

Е

П

Л

И

Ц

А

С

А

Р

А

Й

З

А

М

О

К

М

Л

Ь

Н

И

Ц

Е

Й

К

А

О

Л

О

Д

Е

Ц

Б

Н

Я

П

И

А

Л

О

П

Т

О

О

Г

Р

Д

С

Е

Р

П

Э

Л

Е

В

А

Т

О

Р

Б

Ч

К

В

Н

И

З

А

Б

О

Р

С

Н

О

В

Л

Л

У

Г

Х

В

А

Т

П

Г

Р

Е

Р

У

А

Б

Г

А

Р

М

О

Н

Ь

О

П

О

Е

Ч

Ь

К

О

С

А

В

О

О

А

Т

У

Ч

Е

Л

Г

Р

О

О

М

За железным конем
Ящик тянется с зерном.
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно

Зубов много,
А ничего не ест

Стоит для отдыха в саду.
Есть крыша, но нет стен.
В ней очень отдыхать люблю,
Когда жара, здесь тень

Это что за огород?
Огород с секретом.
Во дворе у нас мороз -
В огороде лето

Этот домик не простой,
Здесь не мы живем с тобой.
Обитают здесь лопаты,
Грабли, вилы и ушаты,
Шланг и лейки для полива.
Пусть не очень здесь красиво,
Но полезен этот дом
На участке на моем

Маленький
Пузатенький
Весь дом стережет

Трах-трах,
Стоит дом на горах.
Вода бежит,
Весь дом дрожит

Три уменья даровано ей:
Водохлёб, водонос, водолей

С водой бочонок в землю врос,
Как воду вычерпать – вопрос

Греет, парит, хлещет, правит,
Молодцом удалым ставит

Очень острая она,
Ходит поперек бревна.
Есть две ручки у нее,
Когда трудится - поет

Надели на палку
Стальную ладошку.
И под ладошку
Сажают картошку

Солнце жарче припечет,
Дождик грядки польет,
И тогда зазеленеет
Наш...

Маленький,
Горбатенький
Все поле обрыщет,
Домой прибежит —
Всю зиму пролежит

На просторе, в море хлеба,
Замок с башнями до неба

Смастерили из досок
И надели поясок,
Пусть хранит посуда эта
С грядки собранное лето

Близкий родственник метлы
В доме выметет углы.
Он, конечно, не бездельник.
Сор убрать поможет...

Сто березовых солдат
Взявшись за руки стоят.
Днем и ночью круглый год
Охраняют огород.
Те солдаты с давних пор
Называются…

Высокий терем знаменит:
По окна копнами набит.
Всем постояльцам дарит он
Душистый воздух, сладкий сон

Железный нос
В землю врос.
Роет, копает,
Землю разрыхляет

Под землей, в сухой темнице,
Овощной запас хранится

Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает;
Что схватит, отдаёт,
Сам в угол идёт

Сидит на крыше
Всех выше,
Дымом дышит

В руки ты её возьмёшь,
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная

Замечательный дружище:
Деревянная ручища,
Да железный обушок,
Да калёный гребешок.
Он у плотника в почёте,
Каждый день с ним на работ

Сама в избе, а хвост — наружу.
Его я грею только в стужу,
А вместе с ним и всю семью,
Но круглый год семью кормлю

Девушка ею гордится,
Моряк её боится,
А дед на зиму в сарай прячет

Возле дома затворы,
На затворах запоры.
Малый только открой —
Отворишь и большой

Руками машет -
С ветром пляшет.
Птицы боятся -
На грядки не садятся

Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется ...

alt: http://zagadki-pro.ru/tema/zagadki-pro-derevnu/ - загадки http://www.v3wall.com/wallpaper/1440_900/1003/1440_900_20100308092233226685.jpg - фон https://thumbs.dreamstime.com/b/fairy-tale-house-yard-wooden-fence-16133868.jpg - домик Интернет - источники

title: Деревенька моя. Интерактивный кроссворд


file_name: ОБЗОР_САЙТА[1].pptx

description:
Образовательный сайт
« Научно-популярный психологический портал»

Подготовила:
Студентка 3 курса группы ПО
Величко Кристина
Руководитель: Буркова Л.Л.

alt: Электронный адрес https://psychojournal

description:
Электронный адрес

https://psychojournal.ru/

alt: В поисковике «Яндекс» вводим электронный адрес сайта «Научно-популярный психологический портал»

alt: Далее на сайте в верхнем правом углу находим регистрацию

description: При регистрации необходимо ознакомиться с общими правилами сайта ( они же нормативные документы), после ознакомления « Принять»

alt: Нужно ввести данные

description: Нужно ввести данные

alt: Запрос на активацию будет отправлен вам на электронную почту, вы должны перейти по ссылке и зарегистрироваться до конца, после этого у вас появится свой профиль…

description: Запрос на активацию будет отправлен вам на электронную почту, вы должны перейти по ссылке и зарегистрироваться до конца, после этого у вас появится свой профиль на сайте

description:
Контактная информация

По всем вопросам можно обратиться к администратору сайта, написав ему на электронную почту
admin@psychojournal.ru

description:
Целевое назначение

• На сайте можно познакомиться с идеями выдающихся психологов, внесших весомый вклад в развитие психологической науки, таких как Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг, Альфред Адлер, Эрих Фромм, Эрик Берн, Эрик Эриксон, Карен Хорни, Абрахам Маслоу, Ганс Айзенк и многих других.
• Прочитать ряд интересных психологических статей.
                                                • Скачать книги по психологии в форматах .txt, .doc, .fb2, .epub, .pdf. Прочесть ознакомительные фрагменты, а также цитаты из книг.
• Ознакомится с методическим материалом психологических тестов и пройти их онлайн.
•Посмотреть психологические фильмы онлайн.
•Расширить понимание психики человека и многое другое.

description:
Целевые группы

Данный сайт будет полезен:
студентам;
преподавателям;
учёным;
группе людей, которым интересна наука психология.

alt: На сайте можно ознакомиться с навигационной строкой

alt: Раздел « Статьи»

description: Раздел « Статьи»

alt: Раздел «Книги»

description: Раздел «Книги»

alt: Раздел «Психологи»

description: Раздел «Психологи»

alt: В разделе «Психологи» можно познакомиться с профилями и фотогалереей

alt: Раздел «Тесты»

description: Раздел «Тесты»

alt: Раздел «Тесты Online»

description: Раздел «Тесты Online»

alt: Раздел «Фильмы»

description: Раздел «Фильмы»

alt: Раздел «Презентации»

description: Раздел «Презентации»

alt: Раздел «Рефераты»

description: Раздел «Рефераты»

alt: Раздел «Глоссарий»

description: Раздел «Глоссарий»

description:
Возможности профессионального и личного роста

      На данном сайте вы можете разместить свои статьи (для этого свяжитесь с администратором по внутренней почте или написав на электронную почту admin@psychojournal.ru.

description:
Творческое задание №1

На сайте «Научно-популярный психологический портал» зайдите в раздел «Тесты», найдите методику «Дом-Дерево-Человек» и пройдите её.

alt: Выполнение творческого задания №1

description: Выполнение творческого задания №1

alt: Нажимаем подробнее

description: Нажимаем подробнее

alt: Знакомимся с методикой, после чего приступаем к выполнению

description:
Творческое задание №2

Преподаватель вам дал таблицу с понятиями, которым нужно дать определение. На сайте «Научно-популярный психологический портал» в разделе «Глоссарий» найдите определения понятиям.

Термины

Определения

индивидуальность

вера

личность

мотивация

alt: Выполнение творческого задания №2

description: Выполнение творческого задания №2

alt: Входим в основные понятия, находим определения тех понятий, которые нам нужны

alt: Термины Определения индивидуальность своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей вера убежденность человека в чем-либо, не подкрепляемая убедительными логическими аргументами или фактами…

description:
Термины

Определения

индивидуальность

своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей

вера

убежденность человека в чем-либо, не подкрепляемая убедительными логическими аргументами или фактами

личность

понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность

мотивация

динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку

description:
Творческое задание №3

На сайте «Научно-популярный психологический портал» зайдите в раздел «Книги», найдите книгу « Основы психологического консультирования»
Р. С. Немов.

alt: Выполнение творческого задания№3

description: Выполнение творческого задания№3

alt: Нажимаем подробнее

description: Нажимаем подробнее

alt: Далее вы можете её скачать и ознакомиться с материалом

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Обзор Сайта


alt: Satellites and speed of the orbiting object

description: Satellites andspeed of the orbiting object

description:
Objectives

Describe motion of spacecraft;

Analyse circular orbits in inverse square law fields by relating the gravitational force to the centripetal acceleration it causes;

description:
If you drop a stone, it will fall in a straight-line path to the ground below. If you move your hand, the stone will land farther away. What would happen if the curvature of the path matched the curvature of Earth?

14.1 Earth Satellites

description:
If you toss the stone horizontally with the proper speed, its path will match the surface curvature of the asteroid.

14.1 Earth Satellites

description:
How fast would the stone have to be thrown horizontally for it to orbit Earth?
A stone dropped from rest accelerates 10 m/s2 and falls a vertical distance of 5 meters during the first second.
In the first second, a projectile will fall 5 meters below the straight-line path it would have taken without gravity.

14.1 Earth Satellites

description:
In circular orbit, the speed of a satellite is not changed by gravity.
Compare a satellite in circular orbit to a bowling ball rolling along a bowling alley.
Gravity acting on the bowling ball does not change its speed.
Gravity pulls downward, perpendicular to the ball’s motion.
The ball has no component of gravitational force along the direction of the alley.

Circular Orbits

alt: The speeds of the bowling ball and the satellite are not affected by the force of gravity because there is no horizontal component of gravitational…

description:
The speeds of the bowling ball and the satellite are not affected by the force of gravity because there is no horizontal component of gravitational force.

The satellite is always moving at a right angle (perpendicular) to the force of gravity.
It doesn’t move in the direction of gravity, which would increase its speed.
It doesn’t move in a direction against gravity, which would decrease its speed.
No change in speed occurs—only a change in direction

alt: Orbits: Centripetal Force & Gravity

description:
Orbits: Centripetal Force & Gravity

Assuming the orbits are circular.
Gravity causes the centripetal force

+

This is the speed of the orbiting object

description:
Orbits: Centripetal Force & Gravity (cont)

1. The speed of the earth in orbit around the sun:

m1 = mass of the sun = 1.99 x 1030 kg
r = distance between Sun and Earth = 1.49 x 1011m
G = 6.6742 x 10-11 m3kg-1s-2

2. The time for the earth to orbit around the sun:

Newton was right again – 1 Year

title: ОГН_10_grade_Satellites


file_name: РХТ Моисеева Р.И..ppt

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА КАК МЕТОДА КОРРЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ

Автор: Раиса Ивановна Моисеева,
учитель начальных классов,
 высшей квалификационной категории

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск

description:
А К Т У А Л Ь Н О С Т Ь

Использование  художественных  методов весьма перспективное направление в современной сурдопсихологии, способствует психологическому развитию.

Посещение выставки «Талантлив педагог –  талантливы дети», организованной ТОИПКРО

description:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

 Изучить возможности использования ручного художественного труда в психокоррекционной работе со слабослышащими детьми.

Посещение выставки «Талантлив педагог –  талантливы дети», организованной ТОИПКРО

alt: ЗАДАЧИ ИСЛЕДОВАНИЯ: провести экспериментальную работу по развитию речи и развитию мелкой моторики; изучить состояние проблемы психологического развития ребенка в медико-психолого-педагогической литературе; выявить особенности развития мелкой…

description:
ЗАДАЧИ  ИСЛЕДОВАНИЯ:

провести экспериментальную работу по развитию речи и развитию мелкой моторики;

изучить состояние проблемы психологического развития ребенка в медико-психолого-педагогической литературе;

выявить особенности развития мелкой моторики речевого развития у детей отделения слабослышащих на базе;

сделать выводы по эффективности экспериментальной работы.

alt: ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Изучение влияния

description:
ОБЪЕКТ    ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучение влияния РХТ на психологическое развитие слабослышащих детей, в частности на речевое развитие, укрепление мелкой моторики.

description:
ПРЕДМЕТ   ИССЛЕДОВАНИЯ

Процесс изменения речевой активности, пальцевой моторики рук.

alt: Г И П О Т Е З А Если применять ручной художественный труд, то у детей с нарушениями слуха повысится уровень самостоятельной речевой активности, готовность…

description:
Г И П О Т Е З А

Если применять ручной художественный труд, то у детей с нарушениями слуха  повысится уровень самостоятельной речевой активности, готовность к вербальному общению и укреплению мелкой моторики.

Посещение выставки «Талантлив педагог –  талантливы дети», организованной ТОИПКРО

description:
Практическая значимость исследования

заключалась  в подборе занятий с использованием ручного художественного труда для развития речевой деятельности, мелкой моторики рук слабослышащих детей в условиях коррекционной школы-интерната.

alt: Констатирующий эксперимент Тест

description:
Констатирующий эксперимент

Тест А. Керна в модификации И. Ирасека на «школьную зрелость».
«Графический диктант». Методика разработана Д. Б. Элькониным.
Оценка психосоциальной зрелости по тестовой беседе.
Исследование чистоты   звукопроизношения.

description:
Данные констатирующего эксперимента

показали, что у детей обеих групп наблюдаются отклонения речевых (звукопроизношение) и неречевых (недостаточное формирование ручной умелости – мелкая моторика) функций. Для устранения отклонений указанных выше функций нами были разработаны занятия по ручному труду с обязательным включением игр для речевого развития пальцевой моторики.

alt: Коррекционная программа Организация работы по речевому развитию и укреплению мелкой моторики рук

description:
Коррекционная программаОрганизация работы по речевому развитию и укреплению мелкой моторики рук

С 9.03.2010 по 22.04.2010 было проведено 14 занятий по 2 часа каждое.

alt: Результаты контрольного эксперимента

description:
Результаты контрольного эксперимента

Результаты контрольного эксперимента показали, что ученики контрольной группы, с которой не была проведена коррекционная работа, не изменили своих показателей, т. е. остались на том же уровне обучаемости.
В то время как экспериментальная группа показала очень хорошие результаты.

description:
В Ы В О Д Ы

Наш эксперимент показал, что планомерная, коррекционно-развивающая и формирующая деятельность способствует психическому развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. Надеемся, что данная работа важна и принесёт пользу.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо

    за  внимание!

title: Презентация "Использование ручного художественного труда как метода коррекции психологического развития слабослышащих детей"


file_name: Китай при династии Хань.ppt

alt: Китай при династии Хань Автор:

description:
Китай при династии Хань

Автор: Богданова И.И., учитель истории КОУ «Школа-интернат № 19»

alt: Где располагается Китай? А) в Северной

description:
1. Где располагается Китай?
А) в Северной Африке
Б) в Восточной Азии
В) в Северной Азии
Г) в Западной Азии

ПОВТОРИМ!

alt: Великими китайскими реками были:

description:
2. Великими китайскими реками были:
А) Тигр и Евфрат;
Б) Ганг;
В) Нил;
Г) Хуанхэ и Янцзы

ПОВТОРИМ!

description:
3.Какой материал использовали китайцы для письма?
А) бамбук
Б) папирус
В) глиняные дощечки
Г) пальмовые листья

ПОВТОРИМ!

description:
4. Какой мудрец заслужил особое почитание в Китае?
А) Будда;
Б) Мухаммед;
В) Конфуций;
Г) Иисус.

ПОВТОРИМ!

description:
5. Объединение Китая в единое государство произошло:
А) в 1792 г. до н.э.
Б) в 612 г. до н.э.
В) в 525 г. до н.э.
Г) в 221 г. до н.э.

ПОВТОРИМ!

description:
6. Что являлось одним из направлений деятельности первого властелина единого Китая?
А) ведение завоевательных воин
Б) улучшение жизни населения
В) распространения конфуцианства
Г) оказание помощи соседним народам

ПОВТОРИМ!

alt: Великую китайскую стену начал строить:

description:
7. Великую китайскую стену начал строить:
А)Конфуций
Б)Лу
В) Цинь Шихуан
Г) Лао Цзы

ПОВТОРИМ!

alt: Что изобрели в Древнем Китае? А)бумагу

description:
8.Что изобрели в Древнем Китае?
А)бумагу
Б)шахматы
В)цифры
Г) компас

ПОВТОРИМ!

alt: Начало династии Хань. 2.Правление

description:
1.Начало династии Хань.
2.Правление У-ди  - время расцвета Китая.
3.Путешествие на Запад.
4. Падение династии Хань.

ПЛАН УРОКА:

alt: Империя Хань – период в истории

description:
Империя Хань – период в истории Поднебесной
206 г. до н.э. – 220 г. н.э.

Эпоха Хань делится на два периода:
Ранняя или Западная Хань ( 206 г. до н.э. – 9 г. н.э.)
Называется Западной потому, что её столица город  Чанъань находилась западнее столицы Восточной Хань – города Лои.
Поздняя или Восточная Хань (25 г. -  220 г. н.э. )
со столицей Лоян.

Империя Хань

alt: Возмущение против наследников Цинь

description:
Возмущение против наследников Цинь Шихуана было всеобщим, и волнения охватили всю страну.
Столица пала, и династия Цинь перестала существовать. Вожди народа стали вести борьбу за власть друг с другом.

Начало династии Хань

description:
В борьбе за власть победил Лю Бан (третий сын в крестьянской семье), который объявил себя верховным правителем. Китай остался единым государством, и на протяжении 400 лет им правили наследники Лю Бана – первого властелина Китая из династии Хань.

Империя Хань 206 – г. до н. э. – 220 г.

Лю Бан (Гао-цзу) - основатель династии Хань
(256 — 195 до н.э.)

description:
Новый император пошёл на уступки  народу: отменили  суровые законы династии Цинь, снизил налоги с крестьян (в 5-8 раз), отменил множество жестоких наказаний, прекратил гонения на конфуцианцев. Лю Бан давал людям работу смотря на их способности, а не на происхождение и богатство. В следствии чего, экономика стала очень быстро восстанавливаться.

Лю Бан (Гао-цзу) - основатель династии Хань
(256 — 195 до н.э.)

Китайский император династии  Хань Лю Бан

description:
В правление Лю Бана началось противостояние с гуннами.  Эти степняки решили воспользоваться проблемами Китая и в 200 году до н. э., вторглись в страну.

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Лю Бан (Гао-цзу) - основатель династии Хань
(256 — 195 до н.э.)

alt: Вышедший им навстречу с армией

description:
Вышедший им навстречу с армией Лю Бан, был окружен. Императору пришлось заключить с гуннами мир, по которому их предводитель получал в жены китайскую принцессу и ежегодные подарки – фактически  дань.

Лю Бан (Гао-цзу) - основатель династии Хань(256 — 195 до н.э.)

description:
Китай в эпоху Хань был одной из самых крупных держав Древнего мира. Правители уделяли огромное внимание строительству дорог и организации почтовой службы.
Китайские  власти проводили перепись населения, чтобы обеспечить уплату налогов (около 60 млн. чел.)

Правление У- ди  (140 -87 г. до н.э. – время расцвета Китая.

description:
Китай был разделён на округа  и уезды, во главе которых стояли чиновники. Их назначали в соответствии с военными заслугами или учёностью.
Чиновники могли получить повышение по службе, пройдя государственные экзамены на знание конфуцианских книг.

Мандарин – чиновник в Китае.

description:
Император У-Ди правил дольше всех других представителей династии. Он вошёл в историю как энергичный и доблестный правитель, который значительно расширил территорию империи, а также провёл ряд важных реформ в области государственной религии и идеологии, экономики и налогообложения.

Правление У- ди  (140 -87 г. до н.э. – время расцвета Китая.

description:
Император У-ди, укрепив армию,  начал войну с гуннами. Ханьское государство расширило свои границы не только на севере, но и на юге, заняв земли Северного Вьетнама. Вела успешные войны против Кореи, южного Китая.

Правление У- ди  (140 -87 г. до н.э. – время расцвета Китая.

Император У-ди

alt: Правление У-Ди 140 — 87 год до н

description:
Правление У-Ди 140 — 87 год до н. э

. Осуществлялись походы в Среднюю Азию. Был создан Великий Шелковый путь. В обратном направлении в Китай везли стеклянные изделия, специи, благовония, табуны лошадей. Правда, основную выгоду от торговли по этому пути получали посредники – согдийские купцы. У-ди старался наладить как можно больше дипломатических связей, отправлял многочисленные посольства.

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

description:
Китайцы называли свою страну Срединным государством, во главе которого стоит Сын Неба. Соседей они считали варварами. Осуществлялись походы в Среднюю Азию.

Путешествие на Запад

alt: Был создан Великий Шелковый путь

description:
Был создан Великий Шелковый путь. В обратном направлении в Китай везли стеклянные изделия, специи, благовония, табуны лошадей. У-ди старался наладить как можно больше дипломатических связей, отправлял многочисленные посольства.

Путешествие на Запад

description:
Но не только товары  перемещались по этому пути. От одного народа к другому переходили знания, изобретения, религия.  Буддизм, родившийся в Индии, проник сначала в Среднюю Азию, а затем и в Китай.  В конце периода Хань в  Восточной Азии появились буддийские монастыри и храмы.

Путешествие на Запад

Буддийский храм в Китае (пагода)
XII век

description:
Постепенно в Китае стали появляться так называемые «сильные дома» - дома могущественных семейств. Они имели свои военные отряды,  множество рабов, покупали за бесценок урожай бедных крестьян. Рост «сильных домов» сопровождался обнищанием народа. Высшие чиновники передавали свои должности сыновьям по наследству, брали взятки.

Падение династии Хань

description:
Во 2-м в. среди крестьян стало распространяться учение , призывавшее к всеобщему равенству. Сторонники этого учения носили на голове жёлтые повязки, так как верили, что «Синее небо» (династия Хань) сменится «Жёлтым небом» (царством справедливости).   В 184 г. вспыхнуло восстание «Жёлтых повязок», которое было жестоко подавлено.

184 г. – восстание «Жёлтых повязок»

alt: В начале 3-го века в разных частях

description:
В начале 3-го века в разных частях  Китая к власти приходят военачальники и предводители «сильных домов». В 220 году военачальник Цао Пэй сверг последнего императора династии Хань Лю Се. Империя распалась на три государства, владыка каждого из которых считал себя законным императором. Началась эпоха Троецарствия.

220 год - Падение династии Хань

description:
Хань впервые удалось надолго объединить под своей властью весь Китай.
Свидетельством успеха ханьской внутренней политики стало то, что она просуществовала дольше любой другой империи в китайской истории.
Её правление и институты послужили образцом для всех последующих.
Конфуцианство стало основой образа жизни китайцев, и оказалось фундаментом всей зрелой китайской цивилизации.
Основная этническая группа китайцев по имени государства стала называться ханьцами.
Эпоха Хань вошла в историю Китая как своеобразный золотой век в развитии страны.

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Выводы

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

Как звали сельского старосту, который образовал династию Хань?
А) Ли Ван
Б) Лю Ван
В) Лу Ван
Г) Ле Ван

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

Назовите императора династии Хань, при котором государство достигло наивысшего могущества.
A) Лю Бан
Б) Цинь Шихуанди
В) Вузит Сан
Г) У-Ди

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

Великий Шёлковый путь это -
А) Древний торговый путь  в Европе.
Б) Система караванных путей, связывавших на протяжении более тысячи лет культурные центры Европы и Средней Азии.
В) Караванная дорога, связывающая Восточную Азию со Средиземноморьем. В основном по этому пути транспортировался шёлк из Китая, с чем и связано его название

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

Восстание жёлтых повязок - это?

А) Народное восстание в Китае, которое привело к дестабилизации положения в стране и послужило одной из причин падения ханьской династии.

Б) Народное движение в Китае в 184-205 годах, подавление которого укрепило династию Хань.

В) Грандиозное восстание разоряющихся земледельцев в Китае, которое так и не было подавлено.

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

В каком году распалась империя Хань?
А) 230 год н. э.
Б) 229 год н. э.
В) 220 год н. э.

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ! Время правления династия

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ!

Время правления династия Хань:
А) 206 г. до н.э. - 222 г. н.э.
Б) 200 г. до н.э. - 216 г. н.э.
В) 202 г. до н.э. - 222 г. н.э.
Г) 206 г. до н.э. - 220 г. н.э.

alt: Домашнее задание § 25, читать.

description:
Домашнее задание

§ 25, читать.
Повторить § 13 - 25

intro: Тема введена по новому ФГОС

title: Презентация "Китай при династии Хань", 5 класс


file_name: С.А.Есенин.ppt

alt: Ж C. Есенин.

description: ЖC. Есенин.

description:
Сергей Есенин

3 октября 1895 г –
                  28 декабря 1925 г

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты — в ризах образа…
Не видать конца и края—
Только синь сосет глаза.

alt: ДЕТСТВО ПОЭТА Село Константоново

description:
ДЕТСТВО ПОЭТА

Село Константоново
Рязанская область

Я любил этот дом деревянный,В бревнах теплилась грозная морщь,Наша печь как-то дико и странноЗавывала в дождливую ночь.

alt: Нет поэта без Родины!»

description: «Нет поэта без Родины!»                                  С.Есенин

description: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине!»                                 С.Есенин

description: <i><p> </p></i>

description: <i><p> </p></i>

description: «Я,… наверно, навеки имею нежность грустную русской души…»

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку С.Есенин. Жизнь и творчество"


description:
ГБОУ лицей №408
Учитель русского языка и литературы
Авагина елена николаевна

Символика жёлтого цвета в произведениях А.А. Ахмтовой

description:
Понятие символики

Символика имеет огромное значение в истории искусства и литературы. По толкованию академического словаря русского языка, символ — это знак, изображение какой-нибудь вещи или животного для обозначения качества предмета

description:
Тема : « Символика желтого цвета как изображение внутреннего мира в поэзии Анны Андреевны Ахматовой»
В связи с этим мы поставили следующие цели и задачи:
Цель: «Установить символическое значение цвета в творчестве Анны Андреевны Ахматовой»
Задачи:
1.Изучить стихотворения поэтессы.
2.Проследить связь между значением желтого цвета с жизнью и мировоззрением поэтессы раннего и позднего творчества.
3.Понять назначение цвета в жизни и творчестве Анны Андреевны Ахматовой.

description: Анна  Андреевна  Ахматова (фамилия при рождении — Горенко)— одна из известнейших русских поэтов XX века, писатель, литературовед, литературный критик, переводчик.

description:
Молюсь оконному лучу
Он бледен, тонок, прям.
Сегодня я с утра молчу,
А сердце – пополам.
На рукомойнике моем
Позеленела медь.
Но так играет луч на нем,
Что весело глядеть.
Такой невинный и простой
В вечерней тишине,
Но в этой храмине пустой
Он словно праздник золотой
И утешенье мне.

alt: Осень ранняя развесила Флаги желтые на вязах …

description:
Осень ранняя развесила
Флаги желтые на вязах…
Оба мы в страну обманную
Забрели и горько каемся,
Но зачем улыбкой странною
И застывшей улыбаемся?

alt: Дверь полуоткрыта, Веют липы сладко…

description:
Дверь полуоткрыта,
Веют липы сладко…
На столе забыты
Хлыстик и перчатка.
Круг от лампы желтый.
Шорохам внимаю.
Отчего ушел ты?
Я не понимаю…

alt: Тот август, как желтое пламя ,

description:
Тот август, как желтое пламя,
Пробившееся сквозь дым,
Тот август поднялся над нами,
Как огненный серафим.
И в город печали и гнева
Из тихой Корельской земли
Мы двое – воин и дева
Студеным утром вошли.

description:
Тихо льется тихий Дон,
Желтый месяц входит в дом.
Входит в шапке набекрень,
Видит желтый месяц тень.
Эта женщина больна,
Эта женщина одна.
Муж в могиле, сын в тюрьме,
Помолитесь обо мне.

intro: Данная методическая разработка предназначена в помощь учителям литературы в 9 классе при изучении творчества А.А.Ахматовой

title: методическая разработка к урокам литературы 9 класса "Символика желтого цвета в произведениях А.А.Ахматовой"


alt: Родная страна Символика Окружающий мир 2 класс

description:
Что вы знаете о нашей стране? Как выглядят герб
и флаг России? Какие народы живут в России?

description:
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идёт
Слава громкая.
И уж есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.

И.Никитин

alt: Имя нашей родной страны – Россия, или

description: Имя нашей родной страны – Россия,                                                              или Российская Федерация.

description: Слово федерация означает «объединение», «союз». Россия – это объединение многих республик, краёв, областей, округов. Все они – части нашей единой большой страны.

alt: Государственные символы Российской

description: Государственные символы Российской Федерации –                                 герб, флаг, гимн.                                                 Они сплачивают нас, граждан России, пробуждают гордость за свою страну.

description:
Слово герб в переводе                                       с немецкого обозначает наследство. Раньше у каждого воина должен был быть щит, на котором изображались личные родовые знаки.
Эти знаки передавались по наследству от отца к сыну.
Так возникли первые гербы. Затем эти знаки отличия появились у государств.

description:
Гербы бывают разной формы: овальные, треугольные, квадратные, с разнообразными закруглениями и вырезами. Цвет у гербов так же различный.
На гербах изображались разнообразные растения, животные, мифические создания или элементы неживой природы. Каждый знак имел свое значение.

alt: Откуда на герб России «прилетел» орел?

description:
Откуда на герб России «прилетел» орел?

Русское государство было образовано при Иване III. Он женился на дочери императора Византии — Софье Палеолог. Византия была очень сильным и богатым государством. На ее гербе был изображен орел, как символ непобедимости и силы. Иван III решил, что на гербе его страны тоже должен быть орел.

alt: Государственный герб Российской

description:
«Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединенными лентами. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла на красном щите — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона».

Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года

description:
Что символизирует каждая составляющая часть Государственного герба нашей страны?

Двуглавый орел, охраняя государство, смотрит на запад и восток, так как народы России живут в двух частях света — в Европе и Азии. Корона на голове орла — символ законности. Скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар) — древнерусские символы власти и его защиты. На груди орла — красный щит, на котором изображен всадник — святой Георгий Победоносец на коне. Копьем всадник поражает дракона, что изображает победу добра над злом.

description: Флаг в переводе с греческого языка означает сжигать, озарять, гореть. Самые первые флаги были военные. Придумали их для того, чтобы издали отличать, какой отряд движется — свой или вражеский. Для этой цели воины привязывали к копьям ленточки и кисточки разных цветов. Размеры ленточек увеличивались, рисунки изменялись, и появились настоящие флаги.

alt: У каждого государства свой флаг

description: У каждого государства свой флаг. Размеры флага, его цветовая гамма устанавливаются верховной властью страны. Можно увидеть флаги одноцветные и многоцветные, с полосками и звездами. Каждый знак, цвет или полоса что-то обозначают и не бывают случайными.

description:
Трехцветный флаг России был учрежден первым российским императором — Петром I.
По его указу на российских кораблях стали поднимать бело-сине-красный флаг.

description:
Что символизирует каждый цвет Государственного флага нашей страны?

Белый цвет – символ мира.
Он говорит о миролюбии нашей страны.

Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает её, верен ей.

Красный цвет – цвет силы.
Это цвет крови, пролитой
за родину и её независимость.

alt: Государственный флаг Российской

description:
«Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище трех равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого цвета, средней — синего, а нижней — красного цвета».

Федеральный конституционный закон
от 25 декабря 2000 года

description: Гимн — главная песня страны, посвященная родине. Это такой же символ государства, как флаг и герб. Слово гимн в переводе с греческого означает хвалебная, торжественная песня.

description:
Современный Государственный гимн был утвержден Указом Президента России
30 декабря 2000 года.
Слова гимна написал Сергей Владимирович Михалков. Музыку — Александр Васильевич Александров. Послушайте, как он звучит.

alt: Россия – многонациональная страна

description: Россия – многонациональная страна. В ней живёт более 150 народов. Каждый народ бережёт свою культуру и любит Россию – общую для всех великую Родину.

description:
Повязка с лентами и пояс-кушак –
части русского костюма.

alt: Татарский праздник Сабантуй.

description: Татарский праздник Сабантуй.

description: Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа чуваши.

description: Народ мордва славится богато вышитой национальной одеждой.

description:
Оленья упряжка –
традиционный транспорт чукчей.

description: Конские скачки – одно из любимых состязаний башкир во время народных праздников.

description:
У каждого народа нашей страны свой родной язык. Государственный язык в России – русский.
Он объединяет все народы, скрепляет их братскую семью.

alt: Одна у человека мать, одна у него и

description:
Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Нет в мире краше Родины нашей.

Всякому мила своя сторона.

Везде хорошо, но милее Родины нет.

На чужой стороне и весна не красна.

Родная сторона – мать, чужая - мачеха.

Прочитайте пословицы о Родине и объясните,
как вы их понимаете.

description:
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- «Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
- «Лучше нет родного края!»

Г.Граудин

alt: Золотой шар с крестом наверху. 2

description:
г

в

с

а

д

н

и

г

м

н

в

е

и

с

м

о

с

к

в

з

я

н

а

т

б

р

п

8

5

г

е

7

4

10

9

6

3

2

1

р

к

1. Золотой шар с крестом наверху.

2. Птица, изображённая
на российском гербе.

3. Имя воина, изображённого на гербе России.

4. Как иначе называется флаг?

5. Торжественная песня – символ государства.

6. Жезл – символ власти – это …

7. Сколько голов у орла
на гербе России?

8. Как называют воина, который сражается,
сидя на коне?

9. Столица нашей Родины.

10. Главный символ любого государства или города.

д

р

ж

а

а

о

ё

л

о

г

и

й

е

р

description:
Российская Федерация объединяет многие республики, края, области, округа. В России живёт более 150 народов. Государственные символы нашей страны – герб, флаг, гимн.
Государственный язык в России – русский.

alt: FAQ_image.gif http://klass-servis73

description:
http://agecon.centers.ufl.edu/images/FAQ_image.gif
http://klass-servis73.ru/b2031.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2007/01/01/151702.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9/zbiwol1961.3/0_5223_33d2dab6_XL
http://brianakira.files.wordpress.com/2010/02/armas-na-heireann.png
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/67/Coat_of_Arms_of_Alchevsk.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Coat_of_Arms_of_Khmelnytskyi_Oblast.svg/430px-Coat_of_Arms_of_Khmelnytskyi_Oblast.svg.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3f/Berne-coat_of_arms.svg/474px-Berne-coat_of_arms.svg.png
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/99/coat_of_arms_of_arkhangelsk_oblast_-_full.jpg
http://old.sgu.ru/rus_hist/img/x1-118_1.jpg
http://www.constitution.mvk.ru/images/stories/heraldry/gerb_big.jpg
http://img3.nnm.ru/2/5/e/c/d/25ecd6619fabb2f733fa2ef9e05a0280_full.jpg
http://states-world.ru/flags/Afghanistan1.png
http://zhurnal.lib.ru/img/n/nikitin_d_n/ting1/flagkitaja.jpg
http://z.about.com/d/geography/1/0/n/y/Congo.gif
http://www.wallpapergate.com/data/media/1092/Saint_Vincent_Grenadines_001.gif
http://liga1.ucoz.ru/1111/portugal.gif
http://www.worldatlas.com/webimage/flags/countrys/zzzflags/mwlarge.gif
http://cybersleuth-kids.com/pictures/flags/images/wa-lgflag.jpg
http://petr-ul.narod.ru/gif/p.gif
http://www.rusich1.ru/_ph/26/2/61469776.png
http://rekstim.narod.ru/photo51.jpg
http://www.orenprok.ru/img/flag.gif
http://s60.radikal.ru/i167/0901/23/f7838816f6ee.jpg
http://redbook.minpriroda.by/animals/50_big.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/wkap/_blogs/i-8.jpg
http://sotsprof.narod.ru/gimn001.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/30/48030431_1251371074_1.jpg

alt: Автор презентации – Котова Ирина kotrish@yandex

description:
Автор презентации – Котова Иринаkotrish@yandex.ru
Презентация опубликована на сайте viki.rdf.ru

http://spb.sovmusic.ru/jpg/persons/p27.jpg
http://v.foto.radikal.ru/0705/55/a134fdfbabd6.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/Carpatho-Rusyn_sub-groups_-_Transcarpathian_Rusyns_in_original_goral_folk-costumes_from_Maramure%C5%9F_..jpg
http://ov-style.ru/gall/narodnyi/narodnyi-kostym-m3-500.jpg
http://ov-style.ru/gall/narodnyi/narodnyi-kostym-w4-500.jpg
http://www.aktanish.ru/foto/sab2005/images/f15_jpg.jpg
http://i053.radikal.ru/0806/85/cdc2f9aa9f6e.jpg
http://img.pixland.uz/d1/part11/u32f696m.jpg
http://www.time66.ru/upload/items/full/3749.jpg
http://s57.radikal.ru/i157/0811/73/f1ee4b8bb5b9.jpg
http://www.nazaccent.ru/radio/pict/m_107988.jpg
http://www.narodsevera.ru/dat/pic/image/148-stojbiwe.jpg
http://www.free-lancers.net/posted_files/A7DD3CD9EDB9.jpg
http://andreystrukov.ucoz.ru/_ph/3/956867845.jpg
http://www.adjudant.ru/table/images\Rus_Army_1812_3\10.gif
http://dic.academic.ru/pictures/russian_history/1d30403e344b-7.jpg
http://www.e1.ru/news/images/274/285/274285/russia_2.jpg

title: Разработка урока окружающего мира "Родная страна"


file_name: Природа и хозяйственная деятельность человека   познание мира 4 класс урок 3.pptx

alt: ПРИРОДА И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
«ПРИРОДА И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА»

Познание мира
4 класс

КГУ «Гимназия №34»
г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

alt: что такое природные условия. находить зависимость хозяйственной деятельности человека от природных условий. Мы повторим: Ты научишься:

alt: ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -

description:
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  - ПРОИЗВОДСТВО ЛЮДЬМИ ВСЕГО НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ СВОЕГО ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ И УЛУЧШЕНИЯ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ.

ПОВТОРИМ:

description:
Основные виды экономической деятельности:
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

СФЕРА УСЛУГ

ВСПОМНИ:

alt: Промышленность — важнейшая отрасль экономики, создающая орудия труда и большую часть предметов потребления и оказывающая воздействие на уровень экономического развития общества

description:
Промышленность— важнейшая отрасль экономики, создающая орудия труда и большую часть предметов потребления и оказывающая воздействие на уровень экономического развития общества.

Состоит из двух больших групп отраслей — добывающей и обрабатывающей.

ПОВТОРИМ:

description:
Сельское хозяйство — одна из главных отраслей экономики. Занимается возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением животных в целях получения продовольственного сырья для промышленности и пищевых продуктов для населения.

ПОВТОРИМ:

description:
Сфера услуг — совокупность отраслей экономики, продукция которых выступает в виде услуг, а не в виде материальных продуктов.

ПОВТОРИМ:

description:
Сельское хозяйство связано с выращиванием растений (растениеводство) и разведением животных (животноводство).

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description: Растениеводство — отрасль сельского хозяйства, которая занимается возделыванием культурных растений для обеспечения населения продуктами питания, животноводства — кормами, а отраслей промышленности — сырьём.

description: Животноводство —занимается разведением с/хх животных; обеспечивает население продуктами питания (яйца, молоко, мясо и т. д.), промышленность сырьём (кожа, шерсть, мех), даёт некоторые корма (костная мука и др.), лекарственные средства, органическое удобрение навоз.

alt: Сельское хозяйство в Казахстане

description: Сельское хозяйство в Казахстане

description:
ИССЛЕДУЙ:

Из дополнительных источников информации узнайте, какие культуры называются зерновыми.

Зерновы́е культу́ры — важнейшая в хозяйственной деятельности человека группа возделываемых растений, дающих зерно, основной продукт питания человека (крупа), сырьё для многих отраслей промышленности и корма для сельскохозяйственных животных.

description: В Казахстане выращиваются почти все виды зерновых культур, характерные для умеренного климатического пояса, но основной зерновой культурой является пшеница. На поливных землях в низовьях рек Сырдарии, Иле и в долине Каратала занимаются рисоводством.

description: Изучив карту на с. 18 «Сельское хозяйство в Казахстане», назовите отрасли животноводства.

description:
Главная отрасль животноводства в нашей стране – это овцеводство. Наиболее развито оно на юге, западе и востоке республики, в Восточно-Казахстанской, Акмолинской, Туркестанской и ряде других областей, там, где подходящие природные условия для пастбищ. Объясните, почему.

В Восточном Казахстане выведены породы тонкорунных овец, развивается каракулеводство. На севере распространено разведение крупного рогатого скота, в южных районах – верблюдоводство, в горах Рудного Алтая – мараловодство.

alt: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

description: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

description:
Укажи зависимость хозяйственной деятельности человека  от природных условий.  Выбери один правильный ответ.

Хозяйственная деятельность не зависит от природных условий.

Хозяйственная деятельность зависит от природных условий.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

alt: Какая культура не выращивается в

description:
Какая культура не выращивается в Северном Казахстане? Выбери один правильный ответ.
  Овёс

  Пшеница

  Ячмень

  Хлопчатник

ПРОВЕРЬ СЕБЯ:

description:
Домашняя работа

Составьте фотоальбом «Хозяйственная деятельность человека в Республике Казахстан».

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались….
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Оригинальные шаблоны для презентаций: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Бесплатно и без регистрации

title: презентация по познанию мира на тему "Природа и хозяйственная деятельность человека" 4 класс урок 3


file_name: Викторина по сказкам1.pptx

alt: Викторина по сказкам. Подготовила

description: Викторина по сказкам.Подготовила Мокроусова Е.В  учитель начальных классов «Солянская ООШ» - филиал «Демьянской СОШ имени А.Копотилова»

alt: По какой особой примете можно узнать

description: По какой особой примете можно узнать Бабу Ягу?

alt: Костяная нога

description: Костяная нога

alt: После каких слов Али-Бабы волшебные ворота пещеры открывались?

alt: Сим-Сим

description: Сим-Сим

alt: На какой птице летала Дюймовочка?

description: На какой птице летала Дюймовочка?

alt: Ласточка

description: Ласточка

alt: Что не смог вытащить из земли дед, бабка и все их семейство?

alt: Репку

description: Репку

alt: Из какого инструмента солдат сварил кашу?

alt: Топор

description: Топор

alt: Какой предмет потеряла Золушка?

description: Какой предмет потеряла Золушка?

alt: Хрустальную туфельку

description: Хрустальную туфельку

alt: Что потерял ослик Иа?

description: Что потерял ослик Иа?

alt: Хвост

description: Хвост

description: Встреча, с какой рыбой очень сильно повлияла на жизнь Емели?

alt: Щука

description: Щука

alt: Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки?

alt: Колобок

description: Колобок

alt: Кто говорил, что он красивый и в меру упитанный мужчина?

alt: Карлсон

description: Карлсон

intro: Внеклассное мероприятие по литературному чтению для 1 класса

title: Викторина  по сказкам для 1 класса


file_name: презентация к родительскому собранию как помочь ребенку полюбить чтение.ppt

alt: Как ребёнку помочь полюбить чтение

description:
собрание рецептов

Как ребёнку помочь

полюбить чтение

description:
“ Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение”. (А.П.Чехов)

Обсуждение
вопроса: Как помочь ребенку полюбить чтение?
2. Орг.вопросы.

alt: Если у ребёнка Слёзы и капризы

description:
Если у ребёнка
Слёзы и капризы
Не берите, мамы,
В помощь телевизор.
Малыш не разберётся,
Что там на экране,
И добрей, и лучше
От него не станет.
И не упустите
В этой жизни мига:
Покажите детям,
Что такое книга.

description:
4

    Основные причины, тормозящие скорость чтения :
природный темп чтения;
регрессии;
отсутствие антиципации;
артикуляция;
малое поле зрения;
уровень организации внимания;
уровень развития памяти.

Техника чтения

alt: Норма техники чтения 1 класс 30-35 слов в минуту ; 2 класс 40-50/50-60 слов в минуту; 3 класс 60-70/70-80 слов в минуту ; 4 класс…

description:
5

Норма техники чтения                1 класс
30-35 слов в минуту;
                                         2 класс
40-50/50-60слов в минуту;
                                         3 класс
60-70/70-80 слов в минуту;
                                         4 класс
80-90/90-105 слов в минуту;

Техника чтения

alt: Семья может помочь ребенку научиться читать и полюбить чтение

alt: Анкетирование учащихся Да – __ чел

description:
Анкетирование учащихся

Да – __ чел.
Нет – __ чел.

7

Может ли человек жить без чтения?

alt: Анкетирование учащихся Да – __ чел

description:
Анкетирование учащихся

Да – __ чел.
Нет – __ чел.

8

Нравится ли тебе читать книги?

alt: Анкетирование учащихся Да – __ чел

description:
Анкетирование учащихся

Да – __ чел.
Нет – __ чел.

9

Нравится ли тебе получать книги в подарок?

alt: Анкетирование учащихся Да – __ чел

description:
Анкетирование учащихся

Да – __ чел.
Нет – __ чел.

10

У вас дома много книг?

alt: Анкетирование учащихся Книгу – __ чел

description:
Анкетирование учащихся

Книгу – __ чел.
Компьютер – __ чел.

11

Что ты выберешь: компьютер или книгу?

alt: Обмен рецептами 1). Мы привыкли винить цивилизацию, технический прогресс в том, что люди, не только дети, но и взрослые (давайте все-таки будем смотреть правде в…

description:
Обмен рецептами

1). Мы привыкли винить цивилизацию, технический прогресс в том, что люди, не только дети, но и взрослые (давайте все-таки будем смотреть правде в глаза) стали читать меньше, что очень много искушений появилось помимо книги               в виде телевизора, видео, компьютера, DVD. Не выходя из дома, можно получить всю порцию удовольствий и развлечений. Действительно ли эти удивительные открытия отвлекают человека от книги, или одно с другим не связано?

12

description:
2) Уместен ли торг между родителями и ребенком? «Ты не прочитал книгу, поэтому компьютера и телевизора не будет».
На сколько оправдан и эффективен такой прием?

13

Обмен рецептами

description:
3) Почему ребёнок до поступления  в школу охотно проводил время                  в обществе с книгой, а, став школьником, изменил своё отношение?

14

Обмен рецептами

description:
4). Какую заповедь общения с книгой нужно обязательно соблюдать?

15

Обмен рецептами

alt: Важно ли читать с детьми вслух? 16

description:
5). Важно ли читать с детьми вслух?

16

Обмен рецептами

description:
Ребенок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет неинтересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.

17

alt: Как вызвать у детей интерес к чтению?

description:
Как вызвать
у детей интерес
к чтению?

description:
Памятка “Как обсуждать
с ребенком прочитанное”:

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите у ребёнка, понравилось ли ему прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга? Предложите ребёнку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это стихотворение.

alt: Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставить себе цель – читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам…

description:
Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставить себе цель – читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты. Для преодоления утомляемости во время чтения использовать игровые приемы, физминутки. В общении с ребенком помнить народную мудрость: “Кто не возьмет лаской – не возьмет и строгостью”. Найти время и возможности для семейного чтения (полчаса в неделю). Оказывать детям помощь в оформлении читательских тетрадей. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую читательскую тетрадь.

Решение родительского собрания

alt: Рецепты. №1 Читающий родитель. №2

description:
22

Рецепты.

№1Читающий родитель.
№2 Библиотечные дни.

alt: Помните. Власть книги огромна.

description:
Помните.

Власть книги огромна.
Книга – это знания,
 хорошие мысли,
помощь в труде
и отдыха.

description:
    Именно родители,
 как самые заинтересованные
 в судьбе своих детей люди,     способны изменить ситуацию с чтением в стране к лучшему.

description:
Читайте!

Пусть в вашем доме всегда будет
много книг, ведь как сказал Цицерон:
«Дом без книг подобен телу без души».

alt: Рецепты. №3 Чтение в семейном кругу

description:
26

Рецепты.

№3 Чтение в семейном кругу.
№4 Метод Кассиля.
№5 Метод Искры Даунис.

alt: Рецепты. №6 Метод провокации. №7

description:
27

Рецепты.

№6 Метод провокации.
№7 Метод древнего народа.
№8 Покупка детских книг и журналов.

description:
28

Рецепты.

№9 Просмотр диафильмов и их создание.
№10 Шаг к творчеству.
№11 Чтение перед сном.

alt: Пожелание Пусть ваши старания, силы, труд, направленные на воспитания у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы, и чтение станет для детей самой сильной страстью…

description:
29

Пожелание

   Пусть ваши старания, силы, труд, направленные на воспитания у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы, и чтение станет для детей самой сильной страстью и принесёт им счастье!

title: Презентация к родительскому собранию "Как помочь ребёнку полюбить чтение"


file_name: Рембрант -  биография и творчество. 8 класс.pptx

alt: Харменс ван Рейн Рембрандт (1606-1669)

description:
Харменс ван Рейн Рембрандт
(1606-1669)

Биография

Творчество

Галерея

description:
Харменс ван Рейн Рембрандт голландский живописец, офортист и рисовальщик, величайший художник Голландии. Родился в Лейдене в 1606 г., в семье мельника, и после латинской школы недолгое время учился в Лейденском университете, но оставил его ради занятий живописью сначала у малоизвестного местного мастера, а затем у амстердамского художника Питера Ластмана. Но период обучения был недолгий. В 1632 г. Рембрандт уезжает в Амстердам, чтобы самостоятельно заняться живописью в собственной мастерской.

Биография

alt: мать отец Сестра

description:
мать

отец

Сестра

description:
В 1634 г. Рембрандт женится на девушке из богатой семьи — Саскии ван Эйленборх, чей образ был увековечен им на многих портретах с необыкновенной нежностью и любовью — и с этих пор попадает в патрицианские круги. Начинается самый счастливый период его жизни. Он становится знаменитым и модным художником. Его дом привлекает лучших представителей аристократии духа и богатых заказчиков, у него большая мастерская, где с успехом трудятся его многочисленные ученики. Немалое наследство Саскии и его собственные работы дают материальную свободу.
В 1642 г. судьба наносит тяжёлый удар Рембрандту - умирает Саския. С ее смертью происходит разрыв художника с чуждыми ему патрицианскими кругами. В это время меняется не только жизнь Рембрандта, меняется прежде всего он сам.

alt: Молодой Рембрандт Сын Титус Саския

description:
Молодой Рембрандт

Сын Титус

Саския

description:
Последние 16 лет—наиболее трагические годы жизни Рембрандта; он разорен, не имеет никаких заказов, у него нет собственного дома, он потерял всех близких (в 1668 г. умирают возлюбленная художника Хендрикье Стоффелс и сын Титус), любимых людей, и даже ученики предают его. Но эти годы полны потрясающей по силе творческой активности, в результате которой созданы живописные образы. В последний год художник остался один со дочерью  и жил на ее средства. Рембрандт умирает в  1669 г. Смерть его прошла не замеченной. Ореол славы вокруг имени Рембрандта не померк и после его смерти, он получил истинное признание как один из выдающихся живописцев всех времён.

Хендрикье Стоффелс

Читающий Титус

description:
Творчество

Рембрандт начал брать уроки живописи сразу после школы. А к 1628 он был уже сложившимся художником и имел учеников Им создано множество картин: это и портреты семьи ("Автопортрет с Саскией"), и заказные работы. Рубеж в творчестве Рембрандта отмечает неудача большой заказной картины "Ночной дозор".
В 40-е годы неуклонно растет рембрандтовское мастерство. Он выбирает для трактовки наиболее лирические, поэтичные стороны человеческого бытия, то человеческое, которое извечно, всечеловечно: материнскую любовь, сострадание. Наибольший материал ему дает Священное Писание "Святом семействе".
Большое место в творчестве Рембрандта занимает             пейзаж, как живописный, так и графический (офорт и              рисунок). В изображении реальных уголков страны он                 умеет так же, как и в тематической картине, подняться                    над обыденным.

description:
Работы 50-х годов "Вирсавия", "Аристотель", гравюры, "Жертвоприношение Авраама" демонстрируют человека слабого, опутанного противоречиями, потерянного, но призванного к любви, величию и силе. В этих картинах детали сведены к минимуму, тщательно продуманы и осмыслены жесты, позы, наклоны голов. Фигуры укрупнены, приближены к передней плоскости холста. Даже небольшие по размеру произведения Рембрандта этих лет создают впечатление необыкновенного величия и истинной монументальности. Главными выразительными средствами являются не линии и массы, а свет и цвет. В колорите преобладают как бы горящие изнутри оттенки красного и коричневого.
Портреты позднего Рембрандта сильно отличаются от портретов 30-х и даже 40-х годов. Эти предельно простые изображения людей, близких художнику своим внутренним строем, — всегда образное выражение многогранной человеческой личности, поражающее умением мастера передать зыбкие, неуловимые душевные движения.

description:
Рембрандт умел создавать портрет-биографию; выделяя только лицо и руки, он выражал целую историю жизни ("Портрет старика в красном "). Но наибольшей тонкости характеристик Рембрандт достиг в автопортретах, в которых прослеживается бесконечное многообразие психологических аспектов.

Завершающим в истории группового портрета было изображение Рембрандтом старейшин цеха суконщиков — так называемые " Синдики ", где Рембрандт создал живые и разные человеческие типы, сумел передать ощущение взаимопонимания и взаимосвязей людей.

description: В годы зрелости Рембрандт создал свои лучшие офорты. Как офортист, он не знает равных в мировом искусстве. Необычайно усложняется и обогащается его техника офорта. К травлению он прибавляет технику «сухой иглы», по-разному наносит краску при печатании, иногда вносит изменения в доску уже после получения первых оттисков, отчего многие офорты известны в нескольких состояниях. Но во всех них образы имеют глубокий философский смысл; они повествуют о тайнах бытия, о трагизме человеческой жизни. И еще одна особенность офортов Рембрандта этого периода: в них выражено сочувствие страдающим, обездоленным, неистребимое чувство самого художника к справедливости и добру.

description:
Несмотря на трудности, художник много работал, но вкусы публики изменились. Постепенно произведения Рембрандта приобретают мрачные тона, обнажая глубинный эмоциональный смысл сюжета, а в портретах появляется все возрастающая меланхолия. Но искусство мастера достигает наибольших высот. Эпилогом творчества Рембрандта можно считать его знаменитую картину "Возвращение Блудного сына", в которой с наибольшей полнотой проявились этическая высота и живописное мастерство художника.
После себя Рембрандт оставил около 60 автопортретов, около 300 офортов и более 2000 рисунков. Рембрандт создал замечательные произведения почти во всех жанрах, пользовался разнообразной техникой письма (живопись, рисунок, офорт). Величайший мастер, он оказал влияние на многих известных художников.


file_name: 17 Методика ведения уроков в кружке театрального творчества.pptx

alt: Основные цели работы театрального кружка: обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития ребенка воспитание творческой индивидуальности, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности, освоение…

description:
Основные целиработы театрального кружка:

обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития ребенка
воспитание творческой индивидуальности,
развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности, освоение детьми вокально-хоровых и музыкально-ритмических компонентов музыкально-сценической деятельности;

alt: включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность, накопление определенного багажа образных действий, необходимого для первоначального выражения ребенком своего личностного отношения к музыке, пробуждение чувств сопереживания воплощаемому…

description:
включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность,
накопление определенного багажа образных действий, необходимого для первоначального выражения ребенком своего личностного отношения к музыке,
пробуждение чувств сопереживания воплощаемому образу, воспитание культуры движений.

description:
Общие методические принципы работы по программе театрального кружка:

Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей на занятиях 10-12 человек.
Процесс занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие эстетических способностей детей. Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков.

description: Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получат дети от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир.

description:
Каждое занятие включает в себя работу по четырем основным направлениям:

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

alt: Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего…

description:
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

alt: Культура и техника речи . Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата

description:
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

alt: Основы театральной культуры . Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя)

description:
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

alt: Раздел «Работа над спектаклем» - является вспомогательным и базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от…

description:
Раздел «Работа над спектаклем» - является вспомогательным и базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

преподавание

group: Педагогика

title: Методика ведения уроков в театральном кружке