file_name: Межевской район.pptx

description:
Исследование взаимосвязи ценностей и стремления к миграции у сельской молодежи. Роль СМИ в формировании мотивации проживания в селе

Кудрявцева Мария  Александровна, 11 класс
Научный руководитель: педагог-психолог Голубева Н.А.
МКОУ Межевская  средняя общеобразовательная школа
Межевского муниципального района

alt: Актуальность растущая миграция сельских жителей недостаток квалифицированных кадров в сельской местности непривлекательный образ сельского жителя мало возможностей для реализации

description:
Объект и предмет

Объект :
 стремление к миграции как в положительном, так и отрицательном смысле (нежелание мигрировать).

Предмет:
влияние на стремление к миграции ценностных предпочтений и их формирование через СМИ

alt: Гипотеза Создание в СМИ положительного образа сельского жителя через формирование ценностных предпочтений способствует привлечению молодежи в сельскую местность

description:
Цели и задачи

Цель – это исследование того, каким образом можно организовать деятельность СМИ для привлечения молодежи в сельскую местность.
Задачи:
Исследовать, каким образом через СМИ формируется стремление молодежи оставаться в сельской местности.
Исследовать ценностные ориентации (предпочтения) молодежи Межевского района.
Исследовать стремление к миграции у молодежи Межевского района и соответствующую мотивацию.
Изучить взаимосвязь между ценностями и стремлением к миграции.
Сделать выводы о том, каким образом можно влиять через СМИ на процесс удержания молодежи в сельской местности.

alt: Методы Опросник терминальных ценностей

description:
Методы

Опросник терминальных ценностей И.Г.Сенина
Анкета «Миграционные предпочтения»
Методы математической статистики
Анализ документов

alt: Результаты За 2014, 2015 годы в местных

description:
Результаты

За 2014, 2015 годы в местных СМИ, было в общей сложности 14 публикаций о возможностях молодежи на селе.
Недостаточно освещается:
поддержка государством молодых специалистов,
положительный образ сельского жителя,
принимаемые молодежью примеры для подражания.

description:
Результаты

Плюсы города
для реализации своих способностей,
получения профессии, хорошей работы, дохода, для организации досуга и комфорта,
ответ «много».
Плюсы сельской местности
хорошая экология,
спокойствие, безопасность,
ответ «никаких».

alt: Результаты

description: Результаты

description: Результаты

alt: Выводы Темы для освещения в местных

description:
Выводы

Темы для освещения в местных СМИ (относительно сельской местности)
возможности найти себя в жизни,
реализоваться,
развивать свои качества,
получать удовлетворение от работы и жизни.
возможности профессионального роста,
повышения квалификации,
возможности коммуникации с крупными городами,
возможности сочетания высоких технологий и сельской местности.

description:
Предложения

Создание программы, на которую может опираться СМИ в освещение:
вопросов трудоустройства,
возможностей реализации,
получения материального стимулирования.
Особенности программы:
последовательность,
систематичность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация исследовательского проекта учащейся 11-го класса Кудрявцевой Марии. Мария  в 2016 году с этим проектом участвовала в конкурсе и заняла призовое место

title: Исследование взаимосвязи ценностей  и стремления к миграции у сельской молодежи. Роль СМИ в формировании мотивации проживания в селе.


file_name: 4 кл транспорт.pptx

alt: Types of transport Составила: Молочко

description:
Types of transport

Составила: Молочко Марина Геннадьевна
учитель иностранных языков
МОУ «Гимназия им.Карла Орфа»
с. Варны

alt: Repeat the words Shop, house, city, sky, beach, car, balloon basket

alt: Make the sentences Yesterday shop

description:
Make the sentences

Yesterday

shop

Now

house

she

alt: Yesterday sky Now beach they

description:
Yesterday

sky

Now

beach

they

alt: Yesterday Balloon basket Now car he

description:
Yesterday

Balloon
basket

Now

car

he

title: Презентация к уроку по английскому языку в 4 классе "Types of transport" УМК Комарова


file_name: Моя кормушка.ppt

alt: Моя кормушка

description: Моя кормушка

description: На дворе стоит зимняя стужа. Все дорожки покрылись снежным ковром. Пруд покрыт льдом. Ночью бывают сильные морозы. Тяжело в такую пору птицам, которые зимуют в наших краях. Многие птички погибают. Зимой птицам могут помочь только люди.

alt: Мы не остались в стороне и принялись за дело!

description: Зимуют в нашей местности, только те птицы, которые приспособились к выживанию в наших суровых Уральских зимах

alt: Самые частые гости в моей кормушке

description: Самые частые гости в моей кормушке

description:
Когда ночная температура упадёт до –10 градусов и ниже, синички за ночь теряют 10% собственного веса. Голодные, ослабевшие птицы быстро замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. А вот сытой птице и сильный мороз не страшен. Вот и летят птицы поближе к жилью человека.
 С самого раннего утра им нужен корм.

alt: Основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника (не жаренные, не солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба,…

description:
Основные зимние корма: семечки арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные хлопья, пшено, семена подсолнечника
(не жаренные, не солёные), сушёные ягоды боярышника, шиповника, крошки белого хлеба, несолёное свиное сало, говяжий жир

description:
На ветках рябины устраивают столовую снегири.
Кушают ягоды, выедая из них семена, оставляя мякоть

description: Если сядет тебе на руку синица, нужно загадать желание. Если вещая птаха подаёт голос – загаданному сбыться

description:
Дорогие ребята!
Зимой очень трудно птицам. Они ждут нашей помощи. Сделайте и развесьте кормушки.
Не забывайте подсыпать корм. Нерегулярное наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.
Птицы – наши друзья!
Весной они нас отблагодарят.

title: Акция "Покормите птиц зимой"- презентация


description:
Ребёнок на пороге школы

Взаимодействие
семьи и школы
в интересах
личности ребёнка.

description:
Работа с родителями будущих               первоклассников.

Создание творческой группы « ДОУ- СЕМЬЯ- ШКОЛА»
Задачи:
Объединить усилия учителей начальной школы, воспитателей ДОУ и родителей для успешного обучения в первом классе.
Создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебного –воспитательного  процесса.
Установить единство стремлений и взглядов на воспитательный процесс между ДОУ, семьёй и школой.

alt: Начало работы ШБП

description: Начало работы ШБП

description:
Занятия в школе будущего первоклассника «Ступени»

Цель: формирование и развитие психических функций и познавательной сферы детей.
Основные задачи: охрана и укрепление здоровья;
развитие психических функций и качеств личности;
обеспечение преемственности между подготовкой к обучению  и обучению в школе.

description:
     Расписание занятий.

1. « Грамотей-ка» (развитие речи и подготовка к обучению грамоте)
2. «Узнавай-ка» ( знакомство с окружающим миром)
« Считалочка»   (развитие математических  способностей)
« Развивалочка» (развитие памяти, мышления, внимания, тонкой моторики руки)

description:
Совместная работа с родителями будущих первоклассников.

Круглый стол. Совместное заседание воспитателей ДОУ, руководителя МО и родителей.
Оформление информационного стенда для родителей будущих первоклассников.
Создание сообщества ВК « Знайки и Почемучки»
Родительские собрания для родителей будущих первоклассников.
Проведение открытых занятий и совместных внеклассных мероприятий. ( День матери. Новый год. До свидания ШБП, здравствуй школа!  День открытых дверей.

description:
Совместная работа с родителями будущих первоклассников.

Проведение родительских лекторий
Консультации учителя, логопеда, дефектолога,школьного врача.

alt: Родительские собрания. 1. Скоро в школу

description:
    Родительские собрания.

1.  Скоро в школу. (проводится в ДОУ совместно с воспитателями)
2. Подготовка детей к школе. Работа ШБП. (организационное, общее)
3. Что нужно знать родителям будущего первоклассника. ( проводится учителем)

description:
    Родительский лекторий.

Что такое психологическая готовность к школе.
Речевая готовность к школе. Советы учителя-логопеда.
Что такое адаптация к школе.
Портрет будущего первоклассника.
Здоровье будущего первоклассника.
Ребёнок за компьютером.
Как готовить ребёнка к предстоящему обучению к школе.

alt: Внеклассные мероприятия.

description: Внеклассные мероприятия.

alt: День открытых дверей.

description: День открытых дверей.

alt: Занятия с будущими первоклассниками

description: Занятия с будущими                     первоклассниками.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Материал предназначен для проведения семинары или педсовета по теме "Ребёнок на пороге школы."

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Взаимодейтвие семьи и школы"


description:
   В последнее время в мире наблюдается резкое увеличение числа ситуаций, вызывающих у человека острые и посттравматические стрессовые расстройства. Это могут быть техногенные катастрофы, аварии, стихийные бедствия и другие психотравмирующие (экстремальные) ситуации, которые стали постоянными спутниками современной личности.

Кризисные ситуации и кризисы разнообразны,
как сама жизнь человека.

alt: Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

	Это переходный период между возрастными этапами, который неизбежно переживается ребёнком при переходе от одного возрастного этапа к другому по завершении определенных стадий развития.
	Возрастные кризисы - это кризисы естественные, нормативные. Неблагоприятные внешние воздействия, стрессовые факторы в эти периоды оказывают огромное влияние на дальнейшее формирование личности ребёнка, в частности на становление его способов реагирования на воздействия внешней среды.

Кризис развития (возрастной кризис)

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

	Кризис утраты – это переживание, человеческий опыт, связанный со смертью близкого человека.
	Во время кризиса утраты ребёнок переживает смешанные эмоции - от подавленности и печали до гнева и досады.

Кризис утраты и разлуки

С кризисами разлуки дети сталкиваются в случаях развода родителей и создания родителями новых семей.
У ребенка ухудшается здоровье, появляется агрессивность, апатия, разрушаются социальные контакты.

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

Возникают в результате внезапного кратковременного или длительного воздействия событий, выходящих за рамки нормального человеческого опыта, к которым человек, как правило, не является готовым.
Выделяют травмы:
• причинённые каким-либо стихийным или природным бедствием;
• причинённые людьми (все виды насилия, жестокое обращение, сексуальное злоупотребление, война, теракты).

Травматические кризисы

description:
                                             Кризис насилия
Выделяют четыре типа жестокого обращения с ребенком:
Физическое жестокое обращение.
Сексуальное насилие.
Пренебрежение нуждами ребенка.
Психологическое насилие.

            Насилие может быть
   явным и скрытым.
   актуальным (происходящим в
      настоящее время)
   случившимся в прошлом.
          Может происходить:
      дома (со стороны родственников или
        соседей).
    на улице( со стороны детей или со
        стороны  незнакомых взрослых).

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

Кризисы отношений и состояния души

Кризис отношений –
это когда прежние отношения перестали вас устраивать

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

Кризисы смысла жизни

Самый сложный психологический кризис – утрата смысла жизни
Смысл жизни человека – это то, для чего человек живет

description:
Основные виды кризисов, которые может испытывать человек:

Морально-этические кризисы

Девальвация и разрушение нравственных ценностей и идеалов (переоценка ценностей), а также потеря глубинного метафизического измерения человеческой жизни и связанного с ним смысла.

description: Кризисная ситуация - это ситуация эмоционального и интеллектуального стресса, требующая значительного изменения представлений о мире и о себе за короткий промежуток времени.

alt: стихийные бедствия; техногенные катастрофы; теракты; массовое насилие; боевые действия; ситуация заложника; разрушение собственного дома; пытки; диверсии.

description:
 обычный уклад жизни разрушается, человек вынужден приспосабливаться к новым условиям;
жизнь делится на «жизнь до события» и «жизнь после события». Часто можно услышать «это было еще до аварии» (болезни, переезда и т.д.); человек, попавший в такую ситуацию, находится в особом состоянии и нуждается в психологической помощи и поддержке;
большинство реакций, возникающих у человека, можно охарактеризовать как нормальные реакции на ненормальную ситуацию.

alt: Острые стрессовые расстройства

description:
Острые стрессовые расстройства

Это кратковременное расстройство, возникающее в ответ на психологический или физиологический стресс, исключительный по силе воздействия. То есть это нормальная реакция человека на ненормальную ситуацию.

description:
Острые стрессовые реакций.

Это самая адаптивная реакция человека на стрессовую ситуацию
Плач является реакцией, которая позволяет отреагировать на негативные эмоции, поэтому реакцию плача можно рассматривать как нормальную и даже желательную реакцию в ситуациях тяжелого стресса.

Плач

Помощь при плаче:
• Нежелательно оставлять пострадавшего одного, необходимо позаботиться о том, чтобы рядом с ним кто-то находился, желательно, чтобы это был близкий или знакомый человек.
• Можно и желательно поддерживать физический контакт с пострадавшим. Это поможет человеку почувствовать, что кто-то рядом, что он не один.
• Использовать приемы «активного слушания».
• Говорите о своих чувствах и чувствах пострадавшего.
• Не давайте советов.

alt: Острые стрессовые реакций. Истерика

description:
Острые стрессовые реакций.

Истерика

Является одной из самых опасных реакций, т.к. она очень заразительна для окружающих

Помощь при истерике:

• Постараться удалить от зрителей и создать спокойную обстановку для пострадавшего;
• Если это не опасно для Вас, останьтесь с пострадавшим наедине;
• Говорите с пострадавшим короткими фразами, уверенным тоном в побудительном наклонении («выпей воды», «умойся»);
• После истерики наступает упадок сил. В этом случае необходимо дать возможность пострадавшему отдохнуть;
• После реакции пострадавшего необходимо передать для наблюдения врачам;
• Не потакайте желаниям пострадавшего.

alt: Острые стрессовые реакций. Агрессия

description:
Острые стрессовые реакций.

Агрессия

Реакция опасная и ресурсозатратная, т.к. при агрессии пострадавший может нанести вред себе и окружающим его людям

Помощь при агрессии:
• Свести к минимуму количество окружающих.
• Дать пострадавшему возможность «выпустить пар.
• Поручить пострадавшему работу, связанную с высокой физической нагрузкой.
• Демонстрировать благожелательность. Можно разрядить обстановку смешными комментариями или действиями.
• Агрессия может быть погашена страхом наказания, если нет цели получить выгоду от агрессивного поведения, если наказание и вероятность его осуществления велика, наказание является актуальным для пострадавшего и он понимает что оно последует.

description:
Острые стрессовые реакций.

Человек перестает понимать, что происходит вокруг него. Единственное, что он может делать – это двигаться. Движения могут быть совсем простые («Я побежал, а когда пришел в себя, оказалось, что не знаю, где нахожусь») или достаточно сложные («Я что-то делал, с кем-то разговаривал, куда-то бежал, но ничего не могу вспомнить»).

Психомоторное возбуждение

Помощь при психомоторном возбуждении:
• Необходимо привлечь внимание пострадавшего.
• Изолируйте пострадавшего от окружающих.
• Говорите спокойным голосом, не спорьте, в разговоре избегайте фраз с частицей «не».

Психомоторное возбуждение может смениться нервной дрожью, плачем, а также агрессивным поведением.

alt: Острые стрессовые реакций. Нервная дрожь

description:
Острые стрессовые реакций.

Нервная дрожь

Посредством неконтролируемой нервной дрожи тело «сбрасывает» напряжение. Если эту реакцию остановить, то напряжение останется в теле и может стать причиной мышечных болей и приводить к развитию психосоматических заболеваний.

Помощь при нервной дрожи:
Нервной дрожи необходимо дать состояться, однако такое состояние часто мешает пострадавшему в совершении тех или иных действий. Для того чтобы помочь пострадавшему быстро снять мышечное напряжение, необходимо усилить дрожь. Попросите пострадавшего максимально напрячь ту часть тела, которая дрожит на 10 – 15 секунд, а затем, резко расслабиться. Например, если у пострадавшего трясутся руки, попросите его сжать руки в кулаки так, чтобы костяшки пальцев начали белеть, когда вы увидите, что он смог это сделать, попросите его оставаться в этом напряжении пока вы не дадите команду разжать руки.

Неверно: обнимать или прижимать пострадавшего к себе, укрывать его, успокаивать, говорить, чтобы он взял
 себя в руки.

alt: Острые стрессовые реакций. Апатия

description:
Острые стрессовые реакций.

Апатия

Непреодолимая усталость, такая, что любое движение, слово дается пострадавшему с огромным трудом. Полное равнодушие и безразличие, проявление каких бы то ни было эмоций отсутствует

Помощь при апатии:
• Задавать вопросы открытого типа («Как ты себя чувствуешь?»).
• Вовлекать пострадавшего в посильную для него совместную деятельность (например: оказать посильную помочь другим пострадавшим: принести чай или воду и т.д.).
• Проводить пострадавшего к месту отдыха, помочь ему удобно устроиться (обязательно снять обувь). Дайте человеку возможность поспать или просто полежать.

alt: Острые стрессовые реакций. Страх

description:
Острые стрессовые реакций.

Страх

Чувство страха – это проявление инстинкта самосохранения, и поэтому реакция страха нормальна, однако страх может перерасти в панику. Панический страх, ужас может побудить к бегству, вызывать оцепенение, агрессивное поведение.

Помощь человеку
 в состоянии страха:
• Подстройка по дыханию, в случае, если это возможно. Предложить человеку сделать несколько дыхательных упражнений.
• Использовать приемы активного слушания.
• Дать пострадавшему ощущение безопасности.
• Часто человек тревожится, когда у него не хватает информации о происходящих событиях. В этом случае можно попытаться составить план, когда, где и какую информацию можно получить.
• Не говорить: «Не думай об этом», «Это ерунда», «Это глупости» и т.д.

description:
Острые стрессовые реакций.

Человек неподвижен, сидит в одной позе и ни на что не реагирует, как бы оцепенев.

Отличить ступор как острую стрессовую реакцию от кататонического ступора очень сложно, именно поэтому помощь таким пострадавшим оказывается медиками. Однако в случае, если по близости отсутствует бригада врачей, можно оказать доврачебную помощь.

Помощь при ступоре:
• Необходимо добиться любой реакции пострадавшего, вывести его из оцепенения. Важно: данная реакция на выходе может перейти в другую реакцию, к этому необходимо быть готовым.

Ступор

description:
В первую очередь помощь оказывается при истероидной реакции, агрессии и психомоторном возбуждении, т.к. именно эти реакции могут нанести вред, как самому пострадавшему, так и другим людям (эмоциональное заражение).
Следующей в порядке оказания помощи следует реакция ступор, т.к. данная реакция опасна для жизни и здоровья самого пострадавшего.
Далее следует обратить внимание на пострадавших, находящихся в состоянии страха. Эта реакция опасна вероятностью перехода в панику.
Реакция апатии опасна тем, что у пострадавшего частично утрачена способность обеспечивать собственные витальные потребности.
При нервной дрожи, в случае неоказания должной помощи, есть вероятность возникновения психосоматических заболеваний. Из всех вышеперечисленных реакций – реакция плача является самой адаптивной и способствует выходу негативных эмоций.

Острые стрессовые реакций.

Необходимо знать:

alt: Кризисная помощь при ОСР Любая форма психотерапии, в которой со стороны психолога предоставляется прямая помощь пациенту (подбадривание, положительные оценки, комплименты, советы, помощь в составлении определённой…

description:
Кризисная помощь при ОСР

Любая форма психотерапии, в которой со стороны психолога предоставляется прямая помощь пациенту (подбадривание, положительные оценки, комплименты, советы, помощь в составлении определённой программы действий, работа над программными изменениями поведения и т.п.), но при этом избегаются исследование и попытки преодоления более глубоких конфликтов индивида.

Поддерживающая терапия

description:
Кризисная помощь при ОСР

Одноразовая слабоструктурированная психологическая беседа с человеком, пережившим экстремальную ситуацию или психологическую травму. В большинстве случаев, целью дебрифинга является уменьшение нанесенного жертве психологического ущерба путём объяснения человеку что с ним произошло и выслушивания его точки зрения.

Психологический дебри́финг

alt: Посттравматическое стрессовое расстройство

description:
Посттравматическое стрессовое расстройство

Это нарушение психической деятельности, развивающееся после внешнего психологически травмирующего события.

Это нарушение психической деятельности, развивающееся после внешнего психологически травмирующего события

alt: У детей и подростков ПТСР может быть спровоцировано:

description:
У детей и подростков ПТСР может быть спровоцировано:

Семейным насилием или издевательством.
Операциями, которые ребенок перенес в раннем возрасте.
Распадом семьи. Дети могут винить себя в том, что родители развелись, а кроме того, сильные стресс может формироваться по причине редких встреч с одним из родителей.
Отсутствием внимания со стороны родителей.
Школьными конфликтами со сверстниками, сопровождающимися запугиванием ребенка для того, чтобы он не рассказывал об издевательствах родителям.
Свидетельством насильственного акта или преступления.
Потерей близкого человека.
Сменой места жительства.
Усыновлением.
Транспортными авариями или катастрофами природного характера.

alt: ПТСР протекает по-разному в разных возрастах

description: ПТСР протекает по-разному в разных возрастах. Детям, пережившим психическую травму, достаточно трудно понять, что с ними произошло. Это прежде всего связано с их возрастными особенностями, им не хватает социальной и психологической зрелости. Ребёнок не в состоянии осознать смысл происходящего, он просто запоминает саму ситуацию и свои переживания в этот миг.

alt: Упражнение «Как проявляются травмы прошлого»

description: Упражнение «Как проявляются травмы прошлого»

description:
Этапы психологического сопровождения несовершеннолетнего в стрессовой ситуации

• Диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей;
• Построение программы сопровождения
• Реализация программы
• Анализ

alt: Диагностика • Наблюдение • Диагностическое интервью •

description:
Диагностика

• Наблюдение
• Диагностическое интервью
• Тест Личко
• Тест Люшера
• Тест Кеттела
• Проективные методики (ДДЧ, Несуществующее животное, Кактус, Рисунок семьи, Графические тесты и т.д.)
• Методика Шкала сниженного настроения – субдепрессии (ШСНС)
• Тесты на определения уровня тревожности
• Методики на определения уровня депрессии

Методы диагностики

description:
www.themegallery.com

         Это длительный процесс, занимающий от полугода до нескольких лет, любой психолог (психотерапевт), который обещает быстрое избавление от ПТСР, некомпетентен;
          Добиться улучшения непременно получится, однако до этого обострятся все симптомы, в том числе и психосоматические;
           В процессе психотерапии произойдет возврат к травматическим воспоминаниям, они будут проработаны на новом уровне.

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Встречи со специалистом направлены на осознание, повторное переживание психотравмы

Когнитивно-поведенческие методы

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Проективными методами, игровыми ситуациями устраняется чувство вины, корректируются приступы агрессии, самоагрессии.

Психокоррекция деструктивных чувств.

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Осознание и анализ пациентом всего невысказанного, подавленного и незавершенного в жизни, с целью избавления от проблем и гармонизации личности.

Гештальт-терапия

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Работа вместе с родителями, близкими родственниками направлена на снятие тревожности, эмоционального напряжения. Создаются ситуации, благодаря которым ребенок может проявлять себя, быть активным, не бояться.

Семейная психотерапия

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Разъяснение пациенту причин и механизмов недуга.

Рациональная психотерапия

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

Направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на применении для терапии искусства и творчества.

Арт-терапия

description:
Подходы к психотерапии ПТСР

мышечная релаксация,
аутотренинги,
активная визуализация положительных образов

Вспомогательные методы

alt: Техники психотерапии ПТСР Психотехника «Диалог со сном»

description:
Техники психотерапии ПТСР

Психотехника «Диалог со сном»

description:
Техники психотерапии ПТСР

Техника «Встречайтесь со страхом лицом к лицу».

alt: Техники психотерапии ПТСР Сказкотерапия

description:
Техники психотерапии ПТСР

Сказкотерапия

alt: Техники психотерапии ПТСР Киносказкотерапия и мультсказкотерапия

description:
Техники психотерапии ПТСР

Киносказкотерапия и мультсказкотерапия

alt: Техники психотерапии ПТСР Психодрама или драмтерапия

description:
Техники психотерапии ПТСР

Психодрама или драмтерапия

alt: Техники психотерапии ПТСР Техника «Маска страха»

description:
Техники психотерапии ПТСР

Техника «Маска страха»

alt: Техники психотерапии ПТСР Техника «9 маленьких мандал»

description:
Техники психотерапии ПТСР

Техника «9 маленьких мандал»

description: Психолого-педагогическое сопровождение ребенка, попавшего в трудную кризисную ситуацию, предполагает формирование у него ресурсов для преодоления подобных ситуаций в будущем.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по теме: Кризисная помощь: особенности работы с острыми и посттравматическими стрессовыми состояниями .


file_name: Офис Р-7 Коновалова И.Б..pptx

description:
«Офис Р-7»

Коновалова И. Б.
МБОУ «Колыванская СОШ № 1»

alt: Пакет приложений Р7-Офис: Профессиональный

description:
Р7-Офис - российский офисный пакет, полностью совместимый с продуктом от Microsoft. . Любой документ, созданный в «Р7-Офис», в свою очередь можно открыть в Word.

Текстовый редактор

description:
Редактор таблиц

Редакторы таблиц используются для самых разных задач: от ведения бухгалтерии до составления плана публикаций в соцсетях.

description:
В редакторе электронных таблиц у вас есть возможность:

В редакторе электронных таблиц используется вкладочный интерфейс, в котором команды редактирования сгруппированы во вкладки по функциональности.
• создавать новые таблицы; • открывать существующие таблицы; • редактировать и изменять табличные данные; • вставлять таблицы, изображения, фигуры, диаграммы и др.; • работать с форматами XLS, XLSX, ODS, CSV;
сохранять таблицы в формате PDF.

Электронные таблицы

description:
 Редактор презентаций «Р7-Офис» предлагает множество функций, которые помогают создать эффектные слайды

Редактор Презентаций

description:
Шесть фишек о презентациях:

В «Р7-Офис» можно легко изменить положение или отразить любую фигуру на слайде с помощью правой боковой панели.
Изменение и улучшение иллюстраций для презентаций стало проще проще с добавлением в «Р7-Офис» встроенного фоторедактора, с помощью которого можно менять яркость, контрастность или насыщенность изображения и многое другое.
 В «Р7-Офис» вы можете легко выровнять все фигуры на слайде по заданным параметрам.
Совместная работа над презентацией может стать проще с помощью финкции «История версий» в «Р-7 офисе».  С помощью журнала версий отслеживать внесенные изменения и возвращать прошлые версии презентации.

intro: Презентация - краткое знакомство с офисом Р -7

title: Офис Р - 7


intro: Конструирование женских брюк

технология

group: Дисциплины

tags: Конструирование

tags: Технология для девочек

tags: Построение брюк

title: Конструирование женских брюк


file_name: Петунии на школьной клумбе.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

«Петунии на школьной клумбе»
(научно исследовательский проект)
                                                               Составитель:
                                                        Айбазова Светлана                                             Хусейновна

2020 год

description:
Цель проекта:

Вырастить семена нескольких сортов петунии для украшения школьных клумб.

Задачи:
Познакомиться с многообразием сортов петуний;
Изучить агротехнику выращивания петуний;
Вырастить петунии на школьных клумбах, в вазонах, для украшения школьного двора.

description:
Я задала себе несколько вопросов, которые помогли мне в разработке моего проекта:
Какие из известных нам цветочных культур проще всего выращивать, что это сможет сделать даже начинающий цветовод?
Каким требованиям должны отвечать такие культуры?
Каким способом они должны размножаться?
Должны ли быть однолетними, многолетними или двулетними?

description:
Этапы реализации проекта:
1.Изучить биологические особенности и технологию выращивания;
2.Знакомство с сортами петуний;
3.Выбор сортов петунии для выращивания;
4.Посев и выращивание петунии;
5.Результаты проекта;
6.Практическая значимость.

description:
Изучение биологических особенностей и технология выращивания:

Род Петуния(Petunia) относится к
семейству Пасленовых (Solanaceae).
Насчитывается до 25 видов,
происходящих из Аргентины и
Южной Бразилии.
Размножается семенами и черенками.
Внешний вид и интенсивность
цветения зависит от питания.
Петунии страдают от патогенных грибов – возбудителей различных пятнистостей.
Главные вредители петунии- слизни.

description:
Знакомство с сортами петуний:
Существуют множество разных сортов петуний. Я познакомлю Вас с некоторыми из них.
1.Петуния махровая каскадная крупноцветковая.
	Подлинный шедевр среди петуний с великолепными поникающими
побегами не может не вызывать восхищения! На протяжении всего лета
будет раскрывать каскады подернутых розовым туманом соцветий.
Крупные (10-13 см в диаметре) густомахровые цветки очень устойчивы к
неблагоприятным погодным условиям и долго сохраняют свою
декоративность. Никакое другое растение в такой степени, как петуния,
не подходит для оформления комфортных и романтических уголков для
отдыха.

alt: Петуния многоцветковая, кустовидная

description:
2.Петуния многоцветковая, кустовидная.
	Кусты низкие, компактные 20-35 см. Множество средней величины цветков с хорошей устойчивостью к разным погодным условиям. Они долго и пышно цветут, а дожди и похолодания им не страшны. Цветки по форме бывают - простые и махровые, воронковидные, диаметром 4-8 см и всевозможной расцветки. Размножение - семенами. Эти растения отлично подходят для больших клумб и бордюр.

description:
3.Петуния каскадная, ампельная.
Торговая марка "Сурфиния" - имеет длинные, ниспадающие стебли. Некоторые сорта полуампельные, то есть не имеют длинных стеблей, а больше пышную шарообразную форму. Цветки всевозможных расцветок, простые и полные, диаметром 5-8 см.

description:
4.Кустовидная Мини-петуния.

Это компактно растущий куст высотой до 25 см, с множеством мелких ярких цветков. Размножается семенами.

description:
5.Петуния крупноцветковая бахромчатая, кустовидная.
Высота кустов высотой 25-75 см. Цветки воронковидные, диаметром 10-13 см, с волнистыми, бахромчатыми краями, махровые и простые, с очень тонким ароматом. Размножение семенами. В махровых цветках семена не завязываются.

description:
6.Петуния суперкаскадная.
 Серию суперкаскад отличают крупные цветы, устойчивость к непогоде, длительность цветения. Особая легкость и изящество. Утонченная красота. Растения компактные, хорошо разветвленные. Высота и диаметр 25-35 см.

alt: Серия софистика неповторимая игра цвета

description:
Серия софистика неповторимая игра цвета. Особенна привлекательна чистотой и насыщенностью красок, богатством оттенков. Цветет очень обильно с июня до октября.

7.Петуния софистика.

description:
8.Петуния сурфиния.
       Сейчас сурфинии выделяются в отдельную группу, как особо крупные, мощные, с длинными побегами петунии. Их цветы устойчивы к непогоде, неблагоприятному водному режиму.

alt: Выбор сортов петунии для выращивания:

description:
Выбор сортов петунии для выращивания:

Сорт махровой петунии;
Крупноцветковые разного цвета и окраски;
Ампельный сорт;
Крупноцветковые петунии двух цветов.

alt: Посев и выращивание петунии: Этап 1

description:
Посев и выращивание петунии:
Этап 1.
Подготовили  почву в вазонах, которые мы использовали как ящики для рассады. Разметили бороздки, пролили их водой и посеяли семена петунии. Поскольку у петунии семена очень мелкие, перед посевом их перемешивают с сухим песком (1:5).

description:
Этап 2.
 Слегка утрамбовали почву, полили посевы и накрыли пленкой, закрепив её скотчем, чтобы пленку не срывал ветер. А под пленкой образовался парниковые эффект.  Поливали раз в 3 дня. В результате всходы семян получились обильные и дружные.

description:
Этап 3.
Через 3 недели мы сняли пленку, но не сразу, а постепенно, как, бы «закаляя» всходы петуний.
 Этап 4.
 По мере подготовки клумб, вазонов, мы высаживали петунии из вазонов-рассадников. Рассада быстро прижилась, так как регулярный полив, подкормка азотным удобрением, обильный дождь этому способствовали.

description:
Этап 5.
 Петунии могут поражаться фитофторозом.  Он поражает основание стебля – оно становится бурым. Растение постепенно увядает и гибнет. Мы старались предупредить заболевание и обработали растения препаратом Оксихом. От насекомых вредителей обработали препаратом Конфидор.

Этап 6 .
В течение всего лета технические работники и учащиеся школы по графику  поливали петунии и 1 сентября они радовали нас обильным и пышным цветением.

description:
Результаты проекта:

Работа над проектом помогла мне:
узнать о петунии много интересных сведений и фактов;
мы посетили различные сайты в Интернете, на которые мы никогда бы не зашли, если бы не работали над проектом;
наши клумбы и вазоны с петуниями  радовали нас, родителей и гостей школы своим ярким и обильным цветением.

alt: Практическая значимость: № П/П

description:
Практическая значимость:

№ П/П

Количество

Источник получения

Семена

10 гр.

Помощь окружающих

Удобрения

100 гр.

Помощь родителей

Пленка для укрытия

5 кв.м

Имелась дома

Скотч

2 шт.

Имелся дома

	На осуществление данного проекта я не затратила никаких денежных средств, обошлась своими силами и помощью родителей и учителей.

	Вся проделанная мною работа помогла приукрасить школьный двор.

title: Научно исследовательский проект "Петунии на школьной клумбе"


file_name: математика и экология.pptx

alt: Математика и экология

description: Математика  и экология

description: «В задачах, которые ставит перед нами жизнь экзаменатором является сама природа.»

alt: Экологические проблемы . атмосферное загрязнение

description:
Экологические проблемы.

атмосферное  загрязнение.
водное загрязнение.
деградация почвы.
гибель и вырубка лесов.

description:
Загрязнение Мирового океана.

синтетические органические вещества.
промышленные и бытовые отходы.
нефть.
захоронение радиоактивных отходов.

description:
Задача №1.
 Всего лишь 5г. нефтепродуктов,  попавших в воду, ведут к образованию плёнки нефти на 50м квадратных водной поверхности. Ежегодно в океан попадает 10млн. т. нефти. Какова будет S плёнки из этого количества нефти?

description:
Задача №2.
 В 2010году со сточными водами сброшено в водоём органических веществ 3,9т., взвешенных веществ 3,5т., азота аммонийного  495,6т. Сколько тонн данных загрязняющих веществ поступило в водоёмы?

description:
Задача №3.
 Из крана бежит струйка воды толщиной с карандаш, то за 1минуту уходит 3литра воды. Сколько воды мы потеряем за 15мин. если включим 2крана.

description:
Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты.
Работают специальные суда-губки. Они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твёрдый мусор, пластмассовые отходы.
Устанавливаются сроки и размеры отлова рыбы и других обитателей моря.
Сооружение очистительных сооружений на предприятиях.
А ещё нужно придумать такие суда, которые не используют мазут и другие нефтепродукты.

description:
Задача №1.
 Легковому автомобилю для сгорания 1,3л. бензина требуется 2,6кг. кислорода. Лес на площади 1га. Выделяется 250кг. кислорода в год. Рассчитайте, сколько га. леса должны выделять кислород, чтобы один автомобиль в течение года ежедневно расходовал 10л. бензина.

Задача №2.
  Ель живёт в лесу до 400лет, а в городских условиях в 2,5раз меньше. Сколько лет может прожить ель в городе? Почему снижается её продолжительность жизни?

description:
Задача №3.
  Лесом в России покрыты 770млн. га. Ежегодно вырубается 1,8 млн. га. леса. Сколько % леса вырубается?

Задача №4.
  Сто граммов листьев каштана задерживают в течении 15дней 2286г. пыли и загрязнений. Сколько  граммов пыли задерживают 300г. каштана за то же время?

alt: Нет леса-посади, Мало леса-не руби,

description: Нет леса-посади,Мало леса-не руби,Много леса-береги!

description:
Задача №1.
  В среднем человек потребляет в сутки около 500л. кислорода. Легковой автомобиль за 1000км.
пробега сжигает годовую норму кислорода одного человека. Найдите это количество кислорода.
Задача №2.
  Каждая автомашина выбрасывает в атмосферу в 3 раза больше загрязняющих веществ по сравнению со своей собственной массой. Какое количество загрязняющих веществ выбрасывает в атмосферу грузовик массой 3т.

alt: Задача №3. Сегодня в мире 500

description:
Задача №3.
  Сегодня в мире 500.000.000.000автомобилей. Ежегодно автомобиль в среднем рассеивает в воздухе около 10кг. резины и выбрасывает 3250кг. углекислого газа. Подчитайте сколько всего за год рассеивается резины и вырабатывается углекислого газа?

description:
Задача №1.
  Запасы промысловых рыб во всём водоемах области за последние 10лет сократилось с 1000 до 200 тонн, а вылов с 300 до 60тонн. Во сколько сократились запасы рыб и их вылов?
Задача №2.
  Численность амурского тигра составляла в 2005году-120 особей, а 2010-11годах 80 особей. На сколько % уменьшилось популяция данного вида?
Задача №3.
  За время своего развития одна личинка златоглазки уничтожает до 1130тлей. Сколько понадобится личинок златоглазки, чтобы уничтожить 15820тлей?

title: Презентация "Математика и экология"


file_name: мастер-класс Финграмотность.ppt

description:
Powerpoint Templates

Мастер-класс
«Основы финансовой грамотности»

Скворцова Оксана Александровна
учитель начальных классов,
руководитель ШМО

description:
 «Деньги – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайшие тираны. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…»

Ирвинг Фишер
(американский экономист)

alt: Финансовая грамотность - способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в…

description:
Финансовая грамотность - способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды.

Финансовая грамотность – это умение управлять финансовыми потоками (доходами и расходами), грамотно распределять деньги,
то есть жить по средствам и правильно приумножать имеющийся капитал.

Что такое финансовая грамотность?

description:
«Стратегия повышения финансовой грамотности в РФ на 2017-2023г.г.» Утверждена председателем Правительства РФ
Д. А. Медведевым
25 сентября 2017 г.

alt: -способность вести учет всех поступлений и расходов; -умение распоряжаться денежными ресурсами; -планировать будущее; -делать выбор соответствующего финансового инструмента; -создавать сбережения, чтобы обеспечить будущее и быть…

description:
 -способность вести учет всех поступлений и расходов;
-умение распоряжаться денежными ресурсами;
-планировать будущее;
-делать выбор соответствующего финансового инструмента;
-создавать сбережения, чтобы обеспечить будущее и быть готовыми к нежелательным ситуациям, включая потерю работы.

alt: Значение фин.грамотности в жизни людей:

description:
Значение фин.грамотности в жизни людей:

Помогает в поисках огромного количества способов получения лучших доходов

Обеспечивает определенный уровень престижа в обществе через качественные знания в различных областях

Появляется психологическая устойчивость, уверенность в собственных силах, в завтрашнем дне

description:
Право на информацию о товаре

Право на выбор

Право на безопасность

Право на качество товара

Право на возмещение ущерба

Право на информацию о
производителе (изготовителе)

Разминка «Права потребителя»

alt: Поездка на поезде стоит 400р.

description:
Поездка на поезде стоит 400р.
Чтобы проехать это расстояние на автомобиле, надо израсходовать 20л бензина. Цена бензина 30р. за литр.
Какой вид транспорта выберет папа, если он поедет один? Изменит ли он своё решение, если с ним поедут мама и сын?

Экономическая задача

Ответ:
Если папа поедет один,  он выберет поезд: поездка на автомобиле выйдет дороже 30X20=600р.

Если же он поедет с семьёй, то на автомобиле. На поезде будет дороже: 400x3=1200р.

description:
Юридическая консультация

Покупательница обратилась с просьбой обменять сумку, которая не подошла дочери по цвету. Сумка новая, сохранен ярлык, товарный чек, куплена в данном магазине неделю назад. Как должен поступить заведующий магазином?

Может ли Красная Шапочка вернуть в магазин, купленную два дня назад в фирме «Семь Гномов» корзину, если в нее не помещаются все пирожки, приготовленные для бабушки?

description:
Что финансовая грамотность
выгодна, престижна и достаточно полезна.

Получается,

Если человек научится применять в жизни основные её правила, его жизнь постепенно изменится к лучшему.

Он научится двигаться к успеху и будет мотивирован на дальнейшую работу над собой.

description: Вывод:  деньги - это не смысл жизни, а инструмент, которым нужно научиться пользоваться.

description:
Богат тот, кто считает себя таким с тем, что у него есть.
 (Пьер Буаст, французский лексикограф )

Кто весь день работает, тому некогда зарабатывать деньги.
(Джон Рокфеллер)

alt: Powerpoint Templates Желаем успехов и высоких доходов!

title: Мастер-класс "Формирование финансовой грамотности"


file_name: Диф-я Р-Л.pptx

alt: Зеркало

description: Зеркало

description:
Чистоговорка

Ра- ра- ра- Маше спать уже пора.
Ро-ро-ро- у Тани новое ведро.
Ры-ры-ры- у нас воздушные шары.
Ла- ла- ла- прилетела к нам пчела.
Лы- лы- лы - дети сели за столы.

alt: Игра «Наоборот» Ра-ла Ро-ло Ру-лу

description:
Игра «Наоборот»

Ра-ла
Ро-ло
Ру-лу
Ры-лы
Рэ-лэ

Ла-ра
Ло-ро
Лу-ру
Лы-ры
Лэ-рэ

title: Внекласское чтение


file_name: Презентация без названия.pptx

description:
Клавдия Васильевна Горшкова

Дата жизни 12 января 1921 года по 7 июня 2002 года

Внесла большой вклад в распространение русского языка за рубежом: принимала участие в значимых международных конференциях и конгрессах Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы, читала лекции в крупнейших университетах мира (Польши, Болгарии, США, Англии, Германии, Австралии и др.)

description:
Современный русский язык. М., 1958 (в соавт. с Е. М. Галкиной-Федорук и Н. М. Шанским)

Её труды:

Очерки исторической диалектологии северной Руси. М., 1966.
Историческая диалектология русского языка. М., 1972.
Историческая грамматика русского языка. М., 1981 (в соавт. с Г. А. Хабургаевым)

description:
Вопросы по фонетике

Что изучает фонетика?

Сколько всего гласных звуков?

Какие согласные ВСЕГДА твердые?

Согласный который не имеет твёрдой пары?

Звуки

6 это [а],[о],[у],[и],[э],[ы]

звуки [ж], [ш], [ц]

Звук [Ч']

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: будет немного про

title: Клавдия Васильевна Горшкова


file_name: ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.pptx

description:
Криницкая Светлана Геннадьевна,
учитель-логопед МБОУ «СОШ №1» г.Бийска

ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.

description:
Система русского языка

лексика

грамматика

фонетика

Слоговая структура слова

description:
Трудности русского языка

Сила безударных слогов неодинакова

Многочисленность стечений согласных в словах

description:
Вторичные нарушения:

дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза слов;
 фонематическая дислексия;
различные психические проблемы.

alt: Обследование слоговой структуры

description:
чтение слов сложной слоговой структуры;

чтение предложений, насыщенных словами разного типа;

чтение скороговорок;
списывание сложных слов и предложений;
запись слов и предложений под диктовку;
письмо проверочных слуховых диктантов

Обследование слоговой структуры

alt: Система работы по формированию слоговой структуры слов

description:
1 этап. Работа с гласными звуками

Варианты заданий:
Запиши все гласные слова по порядку;
Запиши гласные буквы по зрительной памяти;
Выпиши слова только с гласной буквой А (О);
Зашифруй предложение только гласными буквами;
Покажи гласную букву односложного слова.

description:
2 этап. Работа со слогами:

Варианты заданий:
«Разведчики»;
 «Составь слово из слогов»;
 «Слово рассыпалось»;
 «Перестановка слогов»;
«Доскажи слог»
Чтение слоговых таблиц;
Запись слогов.

alt: Работа со словом Варианты заданий: «Допиши слог в слово»; «Составь слово из ударных слогов других слов»; «Оцени правильность написания слова»; «Зарифмуй слова»; «Найди одинаковый слог…

description:
3 этап. Работа со словом

Варианты заданий:
«Допиши слог в слово»;
«Составь слово из ударных слогов других слов»;
 «Оцени правильность написания слова»;
«Зарифмуй слова»;
«Найди одинаковый слог во всех словах»;
«Составь слово из слогов»;
«Подбери слово к схеме» и т.д.

alt: Работа со словосочетанием Варианты заданий: «Подбери к слову пару с той же буквы (или с тем же количеством слогов)»; «Подбери словосочетания, в которых количество слогов…

description:
4 этап. Работа со словосочетанием

Варианты заданий:
«Подбери к слову пару с той же буквы (или с тем же количеством слогов)»;
«Подбери словосочетания, в которых количество слогов каждого слова одинаково»;
«Назови самое короткое (или самое длинное) словосочетание» и т.д.

alt: Работа с предложением Варианты заданий: «Прочитай предложение и раздели слова на слоги»; «Отметь во всех словах данного предложения гласные буквы»; «Напиши над каждым словом предложения…

description:
5 этап. Работа с предложением

Варианты заданий:
«Прочитай предложение и раздели слова на слоги»;
«Отметь во всех словах данного предложения гласные буквы»;
«Напиши над каждым словом предложения кол-во слогов»;
Чтение стихов с отстукиванием ритма и с записью ритмического рисунка;
Увеличение количества слов в предложении с постоянным проговариванием его. И т.д.

description:
6 этап. Работа с текстом

Проговаривание, чтение, заучивание, списывание текстов, слуховые диктанты скороговорок.
Составление рассказов с изученным словом.

description:
Выводы:

Нарушение слоговой структуры нуждается в особом внимании учителя-логопеда.
Вся работа над слоговой структурой должна вестись в тесной связи с лексикой и грамматикой.
Главное внимание уделять развитию фонематического восприятия  логопатов.
Опора в коррекционной работе на все анализаторы (слуховой, зрительный,  кинестетический )

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. - Спб.: Детство-Пресс, 2001.
Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.  - М.: 2004.

intro: Практические приемы по формированию слоговой структуры слов у детей с речевым нарушением

tags: логопедические приемы

title: Особенности логопедической работы по формированию слоговой структуры слова у детей с ОВЗ


file_name: Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья.pptx

description:
Педагогический проект на тему:

«Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья».
Автор: учитель географии Нестерова Ирина Викторовна

description:
Актуальность  проекта:

Дефицит безопасности, потребность в безопасном существовании;
Падение уровня физического и психологического здоровья детей, связанного с социальными факторами;
Недостаточное развитие взаимодействия образовательных учреждений с семьями учащихся;
Недостаточное количество профилактических и оздоровительных учреждений для детей.

alt: Цель проекта: Пропаганда здорового образа жизни, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, и личной ответственности, как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучное развитие…

description:
Цель проекта:

Пропаганда здорового образа жизни, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, и личной ответственности, как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучное развитие общества.

description:
Задачи проекта:

Разработать и включить элементы ОБЖ в содержание поурочных планов по географии.
Формировать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни через внеклассную работу.
Разработать и внедрить в практику модель взаимодействия работников образовательного учреждения, семьи и общественных организаций.

alt: Основные ожидаемые результаты:

description:
Основные ожидаемые результаты:

Выработка у учащихся научного понимания сущности здорового образа жизни;
Повышение уровня физического и психологического здоровья каждого ученика;
Совершенствование педагогического мастерства учителя;
Расширение общения учащихся с работниками общественных учреждений;
Повышение уровня психолого-педагогической грамотности родителей.

description:
Механизм реализации проекта:

Первый этап

Второй этап

I- подготовительный
(октябрь, ноябрь, декабрь).
Этому будет способствовать доклад на заседании секции классных руководителей 5-8 классов «Формирование культуры здоровья» и доклад на родительском собрании «Семья – здоровый образ жизни».

II – основной
(второе полугодие)
Основная нагрузка по достижению поставленных целей будет ложиться на внеклассные мероприятия и уроки.

alt: I этап. К здоровью через сотрудничество с классными руководителями

alt: Сотрудничество с родителями

description: Сотрудничество с родителями

alt: II этап – основной. Уроки и внеклассные мероприятия

description: II этап – основной.Уроки и внеклассные мероприятия.

description: К здоровью через творческую деятельность учащихся.

alt: К здоровью через физкультуру и спорт

description: К здоровью через физкультуру и спорт.

alt: Оздоровительные минутки. "Деревце" «Этюд души»

description:
Перспективы распространения результатов проекта

Создание такой системы воспитания и развития учащихся, которая:
Противостоит негативным влияниям на здоровье школьников;
Предполагает обучение основам профилактики возможных заболеваний, передачу базовых знаний о здоровье, о вредных и полезных привычках;
Способствует физическому развитию детей;
Позволяет ученику ответственно относиться к своему здоровью, укреплять и сохранять его;
Совершенствует культурно-гигиенические навыки, режим питания и двигательную активность.

alt: Место реализации проекта. Все уроки и внеклассные мероприятия проводятся в кабинете географии №56

description: Место реализации проекта.Все уроки и внеклассные мероприятия проводятся в кабинете географии №56 МОУ « ПСОШ № 3 им. Демьянова В.И.»

intro: Педагогический проект "Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья"


file_name: Types of ships.pptx

description: There are many different varieties of ships and the differences are mostly based upon the type of cargo the ship transports. Knowing the different types can be really helpful since each ship is unique in itself with quite similarities in between. In this presentation we will provide a brief overview of the foremost types of maritime vessels that are plying the oceans nowadays.

description:
Passenger Vessels

The traditional passenger ship is the passenger liner. Passenger ships, as the name suggests, are mainly used for transiting passengers. The passenger ships are broadly categorised in two classes namely: Ferry and Cruise Ships.

description: Cruise ships are large passenger ships offering pleasure trips adventure seeking people. They have onboard facilities of restaurants, bars, casinos, theatres, ball rooms, discos, swimming pools, fitness centers, and shops make them a complete floating resort. They are designed in a way to negotiate almost a major ports in the world.

description:
Cruise ships are further subdivided on the basis of size into:

1. Large cruise ships: Large cruise ships are the ships with larger voyager carrying capacities

2.Small Cruise ships: Small cruise are the ships with smaller voyager carrying capacities.

description:
3. Liners: These are the special sort of large cruises, equipped with best facilities. These look more or less like floating cities.

4. Special Cruise ships: These are the ships which are designed for a special destination. For example cruise ships for visiting Antarctica region.

description:
Ferry ships are those vessels which are used to transit voyagers on short-natured water travel routes. Ferry ships can be dual in nature that is, either they can be vessels are only used for the purposes of transporting passengers or they can be ships that can also carry the vehicular load along with the intake of voyagers.

These ships go for their voyage on a regular schedule and have fixed fares.
The largest ferryboat can carry 2,500 passengers and over 200 automobiles.
Ferryboats usually have only one vehicle deck and carry passengers in the superstructure. Modern ferryboats are usually powered by diesel its engines.

description:
Some of the main types of ferries it is a RO-RO Vessels

Roll on-Roll off or Ro-Ro vessels come in many forms including vehicle ferries and cargo ships carrying truck trailers but the major type used for the transport of road vehicles is the car carrier. These slab-sided vessels feature multiple vehicle decks comprising parking lanes, linked by internal ramps with access to the shore provided by one or more loading ramp.

description:
RORO variations

Pure Car Carrier (PCC) and Pure Car and Truck Carrier (PCTC) RoRo Ships.The pure car carrier is used to transport only cars whereas PCTC is used to transport all types of vehicles.
Container Vessel + Ro-Ro (ConRo) ShipThe ConRo (or RoCon) vessel is a hybrid of a RORO and a container ship. This type of vessel has a below-deck area used for vehicle storage while stacking containerized freight on the top decks. ConRo ships can carry a combination of containers, heavy equipment, oversized cargo, and automobiles
General Cargo + Ro-Ro Ship (GenRo) Ships
RoPax  The acronym ROPAX (roll-on/roll-off passenger) describes a RORO vessel built for freight vehicle transport along with passenger accommodation. Technically this encompasses all ferries with both a roll-on/roll-off car deck and passenger-carrying capacities, but in practice, ships with facilities for more than 500 passengers are often referred to as cruise ferries.

alt: Cargo ships Cargo chips can be divided into four groups, according to the kind of cargo they carry: general cargo ships (carry goods that are…

description:
        Cargo ships

Cargo chips can be divided into four groups, according to the kind of cargo they carry:
general cargo ships (carry goods that are put in packages);
tankers (carry petroleum or other liquid cargo);
dry bulk carriers (carry coal, grain, iron ore, etc.);
multipurpose ships (carry several kinds of cargo at the same time).
       Cargo ships can also be divided into two types according to the service the offer to shippers:
liner service (regular routes, fixed schedule and rates);
tramp service (can be hired to haul almost anything, anywhere, anytime).

description:
General Cargo Vessels

Although largely replaced by bulk and container carriers, general cargo vessels still operate throughout the world. There may be specialized handling facilities for such cargo, but usually loading and unloading are carried out using cranes and straps (for boxes) or slings (for bags).  General cargo vessels carry packaged items like chemicals, foods, furniture, machinery, motor- and military vehicles, footwear, garments

description:
Multi-purpose vessel

This type of ship carries different general cargoes. Examples of these cargoes are: wood, steel, building materials, rolls of paper, bulk cargo and other.

description: Bulk carriers are a type of ship which transports cargoes (generally dry cargo) in bulk quantities. Bulk cargo is unpacked cargo of one commodity. Dry bulk cargo, such as grain, ore, fertilizers is carried in specially designed vessels with holds that have been divided into compartments by longitudinal and transverse separations, so that the ship’s stability will not be affected by a full cargo. These usually large vessels are divided up into several separate holds covered by hatches.

alt: Types of Bulk Carriers By Design

description:
Types of Bulk Carriers By Design

Basic Bulk Carrier / Conventional Bulkers
A conventional bulker is a vessel that is built with hatchways. Alongside, the vessel is also equipped with cranes and transporters to facilitate ease in the loading and unloading processes.

Combined Bulk Carriers (Ore-bulk-oil carriers.The vessels have greater flexibility in order to carry Ore bulk and even oil as Cargo.

description:
Gearless Bulk Carrier
Bulkers that are unequipped with cranes and conveyor facilities are gearless bulkers.
Huge in size, these bulk carriers make port only on those ports of call which provide conveyor and crane facilities to discharge their bulk loads.

Self Dischargers
These type of bulkers have Self-discharging/Loading facilities on board in the form of Conveyors or Cranes.
These vessels can operate in any inaccessible waterway as they do not require any shore-based system to carry out operations.

alt: BIBO or “Bulk-In, Bags Out” This is a very special type of bulker, where the cargo is loaded as bulk but are equipped with equipment…

description:
BIBO or “Bulk-In, Bags Out”
This is a very special type of bulker, where the cargo is loaded as bulk but are equipped with equipment to bag those bulk cargo and discharge them in bags.

Open Hatch Bulk Carrier/Forest Product Carriers
These type of bulk carriers don’t have upper & lower wing tank

Open Hatch Bulk Carriers (OHBCs) can also be regarded as a forest product carrier. These carriers are required to transport and handle a variety of cargoes, including packaged sawn timber, logs (bundled or loose), and refined products such as pulp, paper and boards.

alt: Container Ships As the name suggests, a vessel structured specifically to hold huge quantities of cargo compacted in different types of containers is referred to…

description:
Container ShipsAs the name suggests, a vessel structured specifically to hold huge quantities of cargo compacted in different types of containers is referred to as a container vessel

Container ships eliminate the individual hatches, holds and derricks of the traditional general cargo vessel. The hull of a container ship is simply an enormous warehouse divided into cells by vertical guide rails. The cells are designed to hold cargo in prepackaged units called containers

alt: Reefer vessel Reefer Vessels are ships designed to carry a refrigerated cargo usually comprising perishable goods such as fruit or meat

description: Reefer vesselReefer Vessels are ships designed to carry a refrigerated cargo usually comprising perishable goods such as fruit or meat. Cargo is stowed in holds which are then sealed and temperature controlled. Nowadays, traditional reefer vessels have been largely replaced by the use of reefer containers which may be carried on board a container vessel.

alt: Liquid Cargo Ships These vessels, collectively known as tankers, carry a range of liquid cargoes

description:
Liquid Cargo ShipsThese vessels, collectively known as tankers, carry a range of liquid cargoesTanker ships are specialized vessels for carrying a large amount of liquid cargo. Tankers are further sub-divided into different types based on the cargo they carry.

Oil Tankers: .

Oil tankers mainly carry crude oil and its by-products.
Oil tanker, however, is a generic terminology and includes not only crude oil but also petrol, gasoline, kerosene and paraffin.
 Oil tankers are further sub-divided into two main types: product tankers and crude tankers
Product tankers are used to transport the above-mentioned petroleum-based chemicals
Product Tankers are used to carry refined oil (various grades) to the point near the engrossing market. They are smaller in size as compared to the Crude oil tankers.
Crude tankers are specifically used to transport crude oil from the excavation site to the crude oil refining industrial plant.These tankers move a large quantity of unrefined crude oil from its elicitation point to the oil refineries, where they are refined and various grades are products are extracted and distributed later on

alt: Specialized tankers Liquefied

description:
Specialized tankers

Liquefied Gas Carriers:

 A gas carrier (or gas tanker) is designed to transport LPG, LNG or liquefied chemical gases in bulk.

 Liquefied Petroleum Gas (LPG)

These tankers carry Liquified gases at low temperature and atmospheric pressure. They have a very significant prismatic shaped cargo tanks made up of 3.5% nickel steel, which allows them to carry cargo at a temperature as lower as -48°C.

Liquefied Natural Gas (LNG)

These types of tankers require careful and delicate handling owing to the precariousness of the material they carry.

description:
Chemical Tanker:

A chemical tanker is a type of tanker ship designed to transport chemicals in bulk. As defined in MARPOL Annex II, chemical tanker means a ship constructed or adapted for carrying in bulk any liquid product listed in chapter 17 of the International Bulk Chemical Code. As well as industrial chemicals and clean petroleum products, such ships also often carry other types of sensitive cargo which require a high standard of tank cleaning, such as palm oil, vegetable oils, tallow, caustic soda, and methanol.

description: A major problem with giant tankers is the severe environmental damage of oil spills, resulting from collision, storm damage, or leakage from other causes.

description:
Liners and Tramps

WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN A LINER AND TRAMP SERVICE?
The name liners have been derived from the word ‘Line Voyages’ that means a voyage or trip that follows a set schedule and route.  The ships that move shipments across the routes are called liners, following strict routes, schedules and delivering on time under all circumstances unless there is a delay caused by natural events.
A tramp service, also called a tramper is a service that is even available at a short notice, so it does not follow any strict schedule or routes. With tramp service, goods can be on and off loaded at any port. Trampers are also used to carry bulk cargo, apart from usual cargoes.

alt: Specialized types of vessels Specialized types of vessels are designed and built to do particular jobs to help ships and shipping and to carry certain…

description:
Specialized types of vessels

Specialized types of vessels are designed and built to do particular jobs to help ships and shipping and to carry certain types of cargo.

Icebreakers are vessels designed to make or keep open a navigable passage through ice. Icebreakers are equipped with a heavy, usually overhanding bow, and armored sides. These ships also normally have both forward and aft propellers to provide greater maneuverability and to create suction under the ice to facilitate its breaking.

alt: Tugboat is a small, powerful, sturdy ship used mainly to manoeuvre large oceangoing ships in the confines of harbours, to move barges on invalid waterways,…

description:
Tugboat

is a small, powerful, sturdy ship used mainly to manoeuvre large oceangoing ships in the confines of harbours, to move barges on invalid waterways, and to tow salvage and dredging equipment.

Tugboats are divided into four basic types:
river tugs (work on rivers);
harbor tugs (help ships in and out of ports);
coastal tugs (help ships in difficulty at sea);
oceangoing tugs (take part in rescue and salvage work).

description: The ferryboat usually operates over short distances, as across a river, bay, or from point to point in a harbor. Ferryboats usually have only one vehicle deck and carry passengers in the superstructure. Modern ferryboats are usually powered by diesel its engines.

description:
Dredgers

are necessary to remove the sand and mud from the beds of channels and harbours. They are of three main types:

1. bucket dredgers (scoop up the sand and mud with a series of buckets);
2. suction dredgers (suck up sand and mud);
3. grab dredgers (operate like cranes).

alt: Cable Layers Research Vessels

description:
Cable Layers

Research Vessels

They are special types of vessels used to carry out a variety of research at sea. Some of the most common types of research vessels are – seismic vessels, hydrographic vessels, oceanographic vessels, polar vessels etc.

Cable laying vessels help in laying cables onto the sea bed.

description:
Salvage Vessels

Salvage vessels are vessels engaged in salvage operation; recovery of lost property at sea.

Lightships

A light vessel, or lightship, is a ship that acts as a lighthouse. They are used in waters that are too deep or otherwise unsuitable for lighthouse construction.

description:
Barge Carriers: A barge is a flat-bottomed boat built mainly for river and canal transport of heavy goods.

Timber Carriers: Vessels that carry timber

alt: Livestock Carriers: Vessels that carry livestock/animals

description:
Fishing Vessels

are crafts employed in commercial fisheries. In general, fishing vessels are small, usually under 18 m (under 60 ft) in length.
Types of modern fishing boats are less numerous than the old sailing models, but recent years have seen a revolution in the design, mechanization, and automation o hulls and gear.

Fishing vessels are mainly classified into two types – trawlers and non-trawling vessels.

description:
Trawlers:

 A fishing trawler, also known as a dragger, is a commercial fishing vessel designed to operate fishing trawls. Trawling is a method of fishing that involves actively dragging or pulling a trawl through the water behind one or more trawlers. A purse seine is a large wall of netting deployed around an entire area or school of fish. The seine has floats along the top line with a lead line threaded through rings along the bottom. Once a school of fish is located, a skiff encircles the school with the net.

alt: Factory Ships. Non-trawling Vessels

description:
Factory Ships. Non-trawling Vessels

A factory ship, also known as a fish processing vessel, is a large ocean-going vessel with extensive on-board facilities for processing and freezing caught fish These are highly effective fishing vessels with nets which cannot be pulled against the ocean water, but instead, fish swim to the net and get themselves caught. These nets can be a kilometre long.

alt: Offshore Vessels Offshore vessels mainly help in oil exploration and construction jobs at sea

description:
Offshore VesselsOffshore vessels mainly help in oil exploration and construction jobs at sea. Offshore vessels are of several types.

Some of the main ones are:
Supply Ship: Vessels that supply to offshore rigs
Pipe Layers: Vessels engages in laying pipes and cables
Crane Barges or floating cranes: A crane vessel, crane ship or floating crane is a ship with a crane specialized in lifting heavy loads
Semi-submersible Drill Rigs: These are Mobile Offshore Drilling Units to make stable platforms for drilling oil and gas
Drill Ships: A drillship is a merchant vessel designed for use in exploratory offshore drilling of new oil and gas wells or scientific drilling purposes
Accommodation Barges: Could be a stand-alone floating hotel or can include accommodation as well as space for Cargo
Production Platforms: To extract and process oil and natural gas or to temporarily store product until it can be brought to shore for refining and marketing
Floating Storage Unit (FSU) – Floating vessel mainly used for storage of oil and by-products.
Floating Production and Storage Unit (FPSO): A floating production storage and offloading unit is a floating vessel used by the offshore oil and gas industry for the production and processing of hydrocarbons and the storage of oil
Anchor handling vessels – These are used for offshore construction and installation operations.
Diving vessels – Are vessels used by divers for diving in the ocean for underwater jobs.

title: Types of ships


file_name: Праздник пасха.pptx

alt: Праздник пасха

description: Праздник пасха

alt: Чистый четверг

description: Чистый четверг

alt: Яйцо символ пасхи

description: Яйцо символ пасхи

alt: Крашенки

description: Крашенки

alt: Крапанки

description: Крапанки

alt: Писанки

description: Писанки

alt: Цвет чистоты

description: Цвет чистоты

alt: Цвет надежды

description: Цвет надежды

alt: Цвет неба и верности

description: Цвет неба и верности

alt: Цвет жизни

description: Цвет жизни

alt: Задание: Раскрасить яйца( на выбор)

description:
Задание:

Раскрасить яйца( на выбор)
Украсить яйца( жду фото в вотс аппе)

title: Презентация к уроку на тему "Пасха"


file_name: работа с картой.ppt

alt: Викторова Е.В. Учитель географии

description:
Викторова Е.В.
Учитель географии
ГБОУ гимназия 168
Центрального района
г. Санкт-Петербург

«Использование содержания географических карт для формирования универсальных учебных действий»

alt: ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: Обучить языку карты;

description:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

 Обучить языку карты;
 Научить методам и приёмам извлечения информации;
 Мотивировать к использованию полученной информации при ответах;
 Убедить, что не надо зубрить, надо научиться видеть;
 Помочь преодолеть боязнь «отвечать у карты».

alt: Читать и не понимать. Читать и понимать

description: «Читать и не понимать. Читать и понимать. Читать и понимать даже то, что не написано»                                                                                Я. Б. Княжнин

alt: Разнообразие и вариативность заданий;

description:
 Разнообразие и вариативность заданий;
 Разные уровни сложности (возможность выбора);
 Формирование разнообразных УУД;

 Развитие пространственного воображения, навыков            письменной и устной речи;
 Практические задания;
 Мотивация исследовательской деятельности;
 Творческие задания.

Достоинства

alt: Время; Строгие требования к оформлению;

description:
 Время;
 Строгие требования к оформлению;
 Требуется системный подход;
 Трудно связать теорию с практикой;
 Сложность сопоставления ( разный масштаб и проекции);
 Обилие информации (нужен отбор ).

Трудности

alt: Топографические карты и планы местности

description:
Топографические карты и планы местности.
 УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ ОПИСАНИЯ ОБЪЕКТОВ;
 СОЗДАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА ТЕРРИТОРИИ;
 УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО – СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ;
 ВЫПОЛНЕНИЕ ИЗМЕРЕНИЙ И ВЫЧИСЛЕНИЙ;
 ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ;
ОЦЕНКА И КОНТРОЛЬ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ;
 ПОСТРОЕНИЕ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ;
 СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ;
 ПОСТРОЕНИЕ ПРОФИЛЕЙ;
СОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Возможности  использования карт

description:
 УМЕНИЕ ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ.
Пример заданий по карте:
На физической карте полушарий найдите: остров Мадагаскар, остров Новая Гвинея, остров Великобритания.  Назовите общие признаки найденных объектов. На основе названных признаков составьте свой вариант определения  понятия «остров».
В ходе выполнения задания формируются следующие метапредметные умения:
- регулятивные (работа в соответствии с поставленной учителем задачей; сравнение полученного результата с ожидаемым);
- коммуникативные (выступление перед аудиторией; ведение диалога);
- познавательные ( выделение существенных признаков понятия; описание объектов; поиск ответа на вопрос).

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТЫ

description:
Пример заданий по карте:
Посмотрите на физическую карту полушарий. Найдите на ней материки Северную и Южную Америки. Выделите черты сходства и черты различия их географического положения.
В ходе выполнения задания формируются следующие метапредметные умения:
- регулятивные (работа в соответствии с поставленной учителем задачей; сравнение полученного результата с ожидаемым);
- коммуникативные (выступление перед аудиторией; ведение диалога);
- познавательные ( описание объектов; поиск ответа на вопрос; определение критериев для сравнения объектов; отбор информации; сравнивать объекты).

УМЕНИЕ СРАВНИВАТЬ

description:
Пример заданий по карте:
     Посмотрите на физическую карту полушарий. Найдите на ней материки Северную и Южную Америки. Выделите черты сходства и черты различия их географического положения.
    В ходе выполнения задания формируются следующие метапредметные умения:
- регулятивные (работа в соответствии с поставленной учителем задачей; сравнение полученного результата с ожидаемым);
- коммуникативные (выступление перед аудиторией; ведение диалога);
- познавательные ( описание объектов; поиск ответа на вопрос; определение критериев для сравнения объектов; отбор информации; сравнивать объекты).

ПОЗНАВАТЕЛЬНО ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (выбор критериев для сравнения)

description:
Пример заданий по карте:
    Рассмотрите физическую карту полушарий. Определите,  в какой океан впадает большая часть рек Южной Америки. Объясните,  выявленную закономерность. (Урок по теме «Внутренние воды» или «Путешествуем по Южной Америке»).
В ходе выполнения задания формируются следующие метапредметные умения:
- регулятивные (работа в соответствии с поставленной учителем задачей; сравнение полученного результата с ожидаемым);
- коммуникативные (выступление перед аудиторией; ведение диалога);
- познавательные ( поиск ответа на вопрос; высказывание суждений, подкреплённых фактами; выявление причинно-следственных связей; составление логической цепочки).

УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО – СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ» (6 класс) …

description:
«ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ» (6 класс)
…. Ветер перенёс Капельку на юг от Европы в Африку. Пролетая над пустыней Сахара, она случайно оказалась на одной из колючек, но, уже в виде капельки росы, так как было раннее утро. Скатываясь по стебельку, Капелька встретила свою давнюю подругу. За разговором они не заметили, как к ним подошёл верблюд. Вместе с ним они направились к великой реке Нил. При первой же возможности они оказались в реке. Быстрое течение понесло их вперёд и вынесло в Средиземное море. Здесь они осели на борту круизного лайнера, который направлялся в Санкт – Петербург и , преодолев Гибралтарский пролив, вновь оказались в Атлантическом океане. По прибытии лайнера в порт Санкт – Петербург, две подружки скатились в холодные воды Невы.  Так закончилось путешествие Капельки – одной из многих участниц  Мирового круговорота воды в природе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (деятельность творческого и поискового характера)

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера)

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (построение логической цепи рассуждений)

alt: КОНТУРНЫЕ КАРТЫ Скажи мне – я забуду

description:
КОНТУРНЫЕ КАРТЫ

Скажи мне – я забуду.

Покажи мне – я могу запомнить.

Позволь мне сделать самому, и это станет моим навсегда.

                                                                        П.П. Блонский.

description:
Изучить географию без учебника трудно, а без карты невозможно.Карта есть то удивительное изучение земного шара, которое одно только и сможет дать человеку дар проведения.

                                          Ю.М. Шокальский

alt: ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

description: ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Работа с картой на уроках географии


alt: 4 апреля . Классная работа.

description:
4 апреля .
Классная работа.

description:
Решение задач на деление.

1. У мамы было 8 клубничек . Она раздала детям по 2 штуки . Сколько детей у мамы?

description: 2. У Толика 6 конфет. Он раздал друзьям по 3 конфеты. Сколько друзей у Толика?

description: 3. Три куклы раздали девочкам. Каждая получила по одной кукле. Сколько девочек ?

alt: Сколько шариков у каждого малыша?

description: 4. 10 шариков раздали поровну пяти малышам. Сколько шариков у каждого малыша?

description: 5. Из 18 цветов сделали букеты по три цветка в каждом. Сколько букетов получилось?

description:
6. У Нины  15 рублей. Сколько она сможет купить тетрадей, если одна  тетрадь стоит
3 рубля?

description:
Самостоятельная работа.

1.У жука 6 лапок. Сколько всего лапок у четырёх жуков?

2. 12 кустов астр посадила на 4 клумбы поровну. Сколько кустов астр на каждой клумбе?

3. Купили 16 попугаев. Их разместили в клетки по 8 попугаев. Сколько клеток понадобилось?

description:
1.У паука 8 лапок. Сколько всего лапок у трёх пауков?

2. Почтальон опустил 12 писем в 6 ящиков поровну. Сколько писем в каждом ящике?

3.Электрик ввинтил 15 лампочек по 5 в каждую люстру. Сколько было люстр?

alt: В трёх пакетах по 4 кг овощей.

description:
1.В трёх пакетах по 4 кг овощей. Сколько всего кг овощей в этих пакетах.

2. 18 пассажиров посадили в 6 машин поровну. Сколько пассажиров в каждой машине?

3.В вазы поставили 21 розу по 3 розы в каждую. Сколько ваз потребовалось?

title: работа по математике


file_name: тема 9.ppt

alt: Тема 9. Международные стандарты финансовой отчетности

description:
Международные стандарты финансовой отчётности (МСФО; IFRS англ. International Financial Reporting Standards) — набор документов (стандартов и интерпретаций), регламентирующих правила составления финансовой отчётности, необходимой внешним пользователям для принятия ими экономических решений в отношении предприятия.
С 1973 по 2001 год стандарты разрабатывал Комитет по международным стандартам финансовой отчетности (Board of theInternational Accounting Standards Committee) (IASC) и выпускал их под названием International Accounting Standards (IAS). В 2001 году IASC был реорганизован в Совет по Международным стандартам финансовой отчётности (IASB). В апреле 2001 года IASB принял (adopted) существовавшие IAS и продолжил работу, выпуская вновь создаваемые стандарты под названием IFRS .

description: МСФО, в отличие от некоторых национальных правил составления отчётности, представляют собой стандарты, основанные на принципах, а не на жестко прописанных правилах. Цель состоит в том, чтобы в любой практической ситуации составители могли следовать духу принципов, а не пытаться найти лазейки в чётко прописанных правилах, которые позволили бы обойти какие-либо базовые положения. Среди принципов: принцип начисления (accrual basis), принцип непрерывности деятельности (going concern), осторожности (prudence), уместности (relevance) и ряд других.

description:
В 2011 году принято Положение о признании МСФО и их разъяснений для применения на территории Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 25.02.2011 № 107). Предполагалось, что каждый документ МСФО будет проходить отдельную экспертизу на предмет применимости в России. Решение о вступлении документа МСФО в силу будет принимать Министерство финансов РФ.
По словам бывшего министра финансов РФ Алексея Кудрина, уже сейчас 61 из 100 крупнейших российских компаний осуществляют аудит по МСФО. Однако прежде чем законодательно закрепить обязательное применение МСФО, их необходимо адаптировать и перевести на русский язык.

description:
Программа реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности
   Система бухгалтерского учета, существовавшая в условиях плановой экономики, была обусловлена общественным характером собственности и потребностями государственного управления экономикой. Главным потребителем информации, формирующейся в системе бухгалтерского учета, выступало государство в лице отраслевых министерств и ведомств, планирующих, статистических и финансовых органов. Действовавшая система государственного финансового контроля решала задачи выявления отклонений от предписанных моделей хозяйственного поведения организаций.

description:
Изменение системы общественных отношений, а также гражданско-правовой среды обусловливает необходимость адекватной трансформации бухгалтерского учета. Однако процесс реформирования отечественной системы бухгалтерского учета отстает от общего процесса экономических реформ в России. Именно в целях изменения такого положения дел разработана Программа реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности (далее — Программа).
I.  Цель и задачи перехода на международные стандарты финансовой отчетности.
Цель реформирования системы бухгалтерского учета — приведение национальной системы бухгалтерского учета в соответствие с требованиями перехода к рыночной экономике и к международным стандартам финансовой отчетности.

description:
 Задачи реформы:
сформировать систему стандартов учета и отчетности, обеспечивающих полезной информацией пользователей, в первую очередь инвесторов;
обеспечить увязку реформы бухгалтерского учета в России с основными тенденциями гармонизации стандартов на международном уровне;
оказать методическую помощь организациям в понимании и внедрении реформированной модели бухгалтерского учета.

alt: II. Основные направления реформы

description:
II. Основные направления реформы. В целях приведения национальной системы бухгалтерского учета в соответствие с требованиями рыночной экономики и международных стандартов финансовой отчетности реформа будет проводиться в направлении:
совершенствования нормативного правового регулирования;
формирования нормативной базы (стандарты);
методического обеспечения (инструкции, методические указания, комментарии);
кадрового обеспечения (формирование бухгалтерской профессии, подготовка и повышение квалификации специалистов бухгалтерского учета);
международного сотрудничества (вступление и активная работа в международных организациях; взаимодействие с национальными организациями, ответственными за разработку стандартов бухгалтерского учета и регулирование соответствующей деятельности).

alt: Перевод национальной системы бухгалтерского учета на международные стандарты включает в себя: соответствующие изменения в работе по подготовке и повышению квалификации специалистов бухгалтерского учета; расширение и…

description: Перевод национальной системы бухгалтерского учета на международные стандарты включает в себя:  соответствующие изменения в работе по подготовке и повышению квалификации специалистов бухгалтерского учета; расширение и улучшение качества подготовки кадров в учреждениях начального профессионального образования, среднего специального и высшего образования, где реализуются долгосрочные программы, а также создание системы профессионального ускоренного образования, обеспечивающего краткосрочные программы подготовки и переподготовки бухгалтеров.

description:
        Концепция бухгалтерского учета в рыночной экономике России
С совершенствованием нормативной базы тесно связана Концепция бухгалтерского учета в период перехода к рыночной экономике России. В этой Концепции сформулированы подходы к построению российской системы бухгалтерского учета на ближайшее десятилетие и на более длительный период.
Она состоит из 9 разделов.

description:
1. Введение.
Концепция бухгалтерского учета, существовавшая в условиях плановой экономики, соответствовала общественному характеру собственности. В тех условиях государственный финансовый контроль решал задачи выявления отклонений от предписанных моделей хозяйственного поведения экономических субъектов.
Новая концепция бухгалтерского учета и разрабатываемые на ее основе правила, нормы постановки и ведения бухгалтерского учета организации, а также контроля за достоверностью и надежностью финансовой информации для внешних и внутренних пользователей должны создать элементы перехода к рыночной инфраструктуре, обеспечивающей благоприятный инвестиционный климат в стране.

description:
2. Общие положения.
Концепция является основой построения системы бухгалтерского учета организациями всех отраслей хозяйства, видов деятельности и организационно-правовых форм в РФ. Она призвана:
обеспечить заинтересованных специалистов информацией об общих подходах к организации и ведению бухгалтерского учета;
быть основой для поэтапной разработки новых и пересмотра действующих нормативных актов по бухгалтерскому учету;
служить базой для принятия решений по вопросам, еще не урегулированным нормативными актами;
помогать потребителям бухгалтерской информации в понимании данных, содержащихся в бухгалтерской отчетности.
Для субъектов малого предпринимательства могут устанавливаться упрощенные формы реализации отдельных положений Концепции, которые не противоречат цели бухгалтерского учета.

description:
3. Цель бухгалтерского учета.
В системе бухгалтерского учета организации формируется информация для внешних и внутренних пользователей.
В отношении информации для внешних пользователей цель бухгалтерского учета состоит в формировании информации о финансовом положении, финансовых результатах деятельности и изменениях в финансовом положении организации, полезной широкому кругу заинтересованных пользователей при принятии ими решений (инвесторы, заимодавцы, поставщики и подрядчики, покупатели и заказчики, органы власти и общественность в целом).
В отношении информации для внутренних пользователей бухгалтерского учета задача состоит в формировании информации, полезной руководству организации для принятия управленческих решений. При этом имеется в виду, что информация для внешних пользователей формируется и на основе информации для внутренних пользователей.

alt: Основы организации бухгалтерского учета

description:
4. Основы организации бухгалтерского учета.
Для реализации Концепции при организации бухгалтерского учета предполагается допущение: имущественной обособленности организации; непрерывности деятельности организации; последовательности применения учетной политики; временной определенности фактов хозяйственной деятельности.
Имеется в виду, что факты хозяйственной деятельности организации относятся к тому отчетному периоду, в котором они имели место, независимо от фактического времени поступления или выплаты денежных средств и связанных с этим фактом.

description:
5. Содержание информации, формируемой в бухгалтерском учете.
Для удовлетворения общих потребностей заинтересованных пользователей в бухгалтерском учете формируется информация о финансовом положении организации, финансовых результатах ее деятельности, об изменениях в ее финансовом положении.
Финансовое положение организации определяется существующими в ее распоряжении активами, структурой обязательств и капитала организации, а также с ее способностью адаптироваться к изменениям в среде функционирования.
Информация о финансовых результатах деятельности организации необходима для оценки потенциальных изменений в ресурсах, которые, вероятно, будет контролировать организация в будущем при прогнозировании способности вызывать денежные потоки на основе имеющихся ресурсов при обосновании эффективности, с которой организация может использовать дополнительные ресурсы.
Информация об изменении в финансовом положении организации позволяет оценить ее инвестиционную, финансовую и текущую (оперативную) деятельность в отчетном периоде.
Информация о финансовом положении формируется в виде бухгалтерского баланса, о финансовых результатах деятельности организации - отчетом о финансовых результатах, об изменениях в финансовом положении — отчетом о движении денежных средств.

description:
6. Требования к информации, формируемой в бухгалтерском учете.
Информация, формируемая в бухгалтерском учете, должна быть: полезной пользователям, т. е. уместной, надежной и сравнимой; нейтральной, т. е. свободной от односторонности; осмотрительной в суждениях и оценках, имеющих место в условиях неопределенности; активы и доходы не должны быть завышены, а обязательства и расходы — занижены.

description:
7. Состав информации, формируемой в бухгалтерском учете для внешних пользователей.
Элементами формируемой в бухгалтерском учете информации для внешних пользователей о финансовом положении и финансовых результатах деятельности организации являются активы, обязательства и капитал, доходы и расходы.

description:
8. Критерии признания активов, обязательств, доходов и расходов.

Активы, обязательства, доходы и расходы (в дальнейшем — объекты) при принятии решения о включении их в бухгалтерский баланс или отчет о финансовых результатах должны отвечать требованию существенности.

description:
9. Оценка активов, обязательств, доходов и расходов.

Оценка активов, обязательств,
доходов и расходов производится
по фактической (первоначальной)
стоимости.

title: Тема 9


file_name: День народного единства.pptx

alt: День народного единства Детский сад «Ньургусун»

alt: РОССИЯ

description: РОССИЯ

alt: Якуты

description: Якуты

alt: Эвены и эвенки

description: Эвены и эвенки

alt: Китай

description: Китай

alt: ИНДИЯ

description: ИНДИЯ

alt: АМЕРИКА

description: АМЕРИКА

alt: Франция

description: Франция

alt: ИТАЛИЯ

description: ИТАЛИЯ

title: ltym yfhjlyjuj tlbycndf


file_name: Предложение и словосочетание.ppt

description:
29 апреляКлассная работа

Предложение и словосочетание

alt: Проверим домашнее задание Упражнение 263

description:
Проверим домашнее заданиеУпражнение 263

       Коня звали Верный. Он на лужайке щипал траву. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть. Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине. Верный даже не поднимал головы. Он усердно ел траву и только махал хвостом. Галка набрала полный клюв шерсти³ и улетела.

           Шерсти³ - (чего?) сущ., Н.ф. – шерсть, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в Р.п., ед.ч., вт. чл.

alt: ВСПОМНИ! Коня звали Верный

description:
ВСПОМНИ!

       Коня звали Верный. Он на лужайке щипал траву. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть. Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине. Верный даже не поднимал головы. Он усердно ел траву и только махал хвостом. Галка набрала полный клюв шерсти³ и улетела.

          Назови любое словосочетание, укажи в нём главное и зависимое слово.

alt: ВСПОМНИ! Коня звали Верный

description:
ВСПОМНИ!

       Коня звали Верный. Он на лужайке щипал траву. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть. Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине. Верный даже не поднимал головы. Он усердно ел траву и только махал хвостом. Галка набрала полный клюв шерсти³ и улетела.

          Какие предложения в этом тексте по цели высказывания? По интонации?
-Укажите любое нераспространённое предложение.
-Укажите предложение с однородными членами.

description:
ВСПОМНИ!

Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть.
Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине.
Он усердно ел траву и только махал хвостом.
Галка набрала полный клюв шерсти и улетела.

alt: ВСПОМНИ!

description: ВСПОМНИ!

alt: Упражнение 267 вставим пропущенные буквы

description:
Упражнение 267вставим пропущенные буквы

       Пригрело весеннее солнце на лесной полянке начал таять снег с пригорка по ложбинке побежал весёлый ручеёк из-под кучи хвороста вылез ёжик зевнул потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать ожил под тёплым весенним солнышком огромный муравейник хлопочут муравьи тащат в муравейник травинки и сосновые иголки.
Поставьте, где нужно точки, запятые.

alt: Упражнение 267 Пригрело весеннее солнце

description:
Упражнение 267
        Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. С пригорка по ложбинке побежал весёлый ручеёк. Из-под кучи хвороста вылез ёжик, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Ожил под тёплым весенним солнышком огромный муравейник. Хлопочут муравьи, тащат в муравейник травинки и сосновые иголки.

description:
Выпишите из текста одно распространённое и одно нераспространённое предложение

Упражнение 267
        Пригрело весеннее солнце. (распр.)

          Пригрело солнце. (нераспр.)

                        главные члены

alt: Чем отличается сложное предложение от простого?

alt: Упражнение 269 1 . Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела

description:
Упражнение 269

          1. Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела. 2. Загудели шмели, заскрипели жуки. 3. Звонкими голосами запели дрозды. 4. Свистела иволга. 5. Урчали и квакали лягушки. 6. В березняке куковала кукушка, а в сосновом бору пел зяблик.
Назовите номера сложных предложений.

description:
Упражнение 269

1. Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела.
2. Загудели шмели, заскрипели жуки.
6. В березняке куковала кукушка, а в сосновом бору пел зяблик.
Докажите, что это сложные предложения.

description:
Повторили

Чем отличаются словосочетание и предложение.
Какие предложение бывают по цели высказывания и по интонации.
Предложения бывают распространённые и нераспространённые. Имеют главные и второстепенные члены.
Предложения могут содержать однородные члены.
Предложения могут быть простые и сложные.

alt: Домашнее задание Стр. 125, упр

description:
Домашнее задание

Стр. 125, упр. 265, 266.

intro: Презентация может быть использована как для дистанционного обучения, так и для индивидуальных занятий с учащимся, пропустившим занятие по теме.

title: Презентация к уроку русского языка "Предложение и словосочетание"