file_name: Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы.pptx

description:
МБОУ Новомихайловская СОШ

Инновационные технологии
на уроках  русского языка и литературы

Из опыта работы учителя
русского языка и литературы
Белоус Натальи Ивановны.

alt: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно критически мыслить; грамотно работать с информацией; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах; самостоятельно работать над развитием собственной…

description:
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;

самостоятельно критически мыслить;

грамотно работать с информацией;

быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах;

самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня;

творчески мыслить, проявлять инициативу, т. е. выпускник должен быть конкурентоспособным.

Выпускники школы должны:

alt: - введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и обучающегося. Инновация

description:
Технологии:

развивающее обучение;

проблемное обучение;

развитее критического мышления;

дифференцированный подход к обучению;

создание ситуации успеха на уроке.

Образовательные
технологии и принципы

Основные принципы:

 креативность (ориентация на творчество);

 усвоение знаний в системе;

 нетрадиционные формы уроков;

 использование наглядности.

description:
1  ассоциативный ряд;
2  опорный конспект;
3  инсерт;
4  мозговая атака;
5  групповая дискуссия;
6  чтение с остановками ;
7  кластер;
8  синквейн;
9  «Продвинутая лекция»;
эссе;
ключевые термины;

Приёмы инновационных технологий

12  перепутанные логические цепочки;
13  медиапроектроекты;
14  дидактическая игра;
15  лингвистические карты;
16  лингвистическая аллюзия (намек);
17  исследование текста;
18  работа с тестами;
19  нетрадиционные формы домашнего задания.

alt: Технология критического мышления

description:
Технология критического мышления

Вызов

Осмысление

Размышление (рефлексия)

alt: Технология критического мышления

description:
Технология критического мышления

Вызов

актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
 вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
 сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
 побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

Корзина идей

Кластер

не бояться записывать все, что приходит на ум;

дать волю интуиции;

постараться построить как можно больше связей;

не следовать по заранее определенному плану.

alt: Технология критического мышления

description:
Технология критического мышления

Осмысление

V   - уже знал.
+    - новое.
 -    - думал иначе.
 ?   - вызывает  вопрос.

Инсерт

получить новую информацию;

 осмыслить ее;

 соотнести с уже имеющимися знаниями;

 искать ответы на вопросы, поставленные в первой части.

alt: Технология критического мышления

description:
Технология критического мышления

Размышление (рефлексия)

 целостное осмысление, обобщение полученной информации;

 присвоение нового знания, новой информации учеником;

 формирование у каждого из обучающихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Эссе

Синквейн

Существительное

Прилагательное +Прилагательное

Глагол + Глагол + Глагол

Фраза 4-5 слов

Существительное

alt: Нетрадиционные домашние задания

description:
творческая работа;

подготовка иллюстраций к литературным произведениям, создание видеоклипов по литературным произведениям;

 рисование обложек, диафильмов к литературным произведениям;
 художественное чтение;

 инсценировка художественного произведения;

 создание самостоятельных литературных произведений различных жанров;

 подготовка словарных диктантов;

 составление вопросника к зачету по теме;

 составление конспекта, опорных таблиц;

 презентации (обзор героев произведения, биография писателя);

Нетрадиционные домашние задания

description:
выпускники заканчивают школу, успешно подтверждая полученные знания сдачей ЕГЭ по русскому языку;

учащиеся становятся победителями районных конкурсов стихов, сочинений, «ИнфоЗнайка» (номинация «СтопКадр»);

ежегодно ребята участвуют в Международном конкурсе «Русский медвежонок», «Пегас».

Результаты использования инноваций

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Правила и знаки безопасности в доме.pptx

description:
Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе
	«Знаки и правила безопасности в доме»

Подготовила учитель МБОУ «Бушевецкая НОШ»
Федорова Л.З.

alt: Давайте вспомним, какие предметы в доме могут быть опасными?

description:
Как называются  эти предметы? Чем они опасны?

Это режущие, колющие, острые предметы.

ПОМНИ
Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.

description:
Вспомните правила при работе с режущими и колющими предметами.

1.Осторожно работай с ножницами, всегда клади их кольцами к себе.
2. Не оставляй булавку открытой, а то можно уколоться.
3. Осторожно работай с гвоздями.
4. Не трогай без разрешения ножи, а то можно порезаться.

description:
Назови одним словом, как можно назвать эти предметы?

Электроприборы

alt: Правила работы с электроприборами

description:
Правила работы с электроприборами.

Не берись за электроприборы мокрыми руками !

Не прикасайся к оголённым проводам!

description:
Не надо совать в розетку пальцы или острые колющие предметы.
 Не выключай вилку из розетки, дёргая за шнур.

description:
Не высовывайся
из окна, можно упасть вниз.

Не сиди на подоконнике

Не играй на балконе

description: Никогда не гуляй на крыше домов и не  делай  там  селфи.

alt: Чем опасен газ в газовой плите?

description:
Чем опасен газ в газовой плите?

Газом можно отравиться
Газ может стать причиной пожара
3.    Скопившись на кухне, газ может взорваться

alt: При запахе газа в квартире НЕЛЬЗЯ

description:
При запахе газа в квартире НЕЛЬЗЯ

Помните

description:
Выключай в квартире газ –
За газом нужен глаз да глаз.
Запах чувствуя в квартире
Звоните сразу 04

alt: Нельзя трогать таблетки без причины,

description:
Нельзя трогать таблетки без причины,
От них можно отравиться и умереть.

Не трогайте бутылочку с
 надписью «Уксус»

description: Спички детям не игрушка, могут   привести к пожару.

alt: Помните про все правила и тогда ваша жизнь будет в безопасности

title: Презентация к уроку окружающего мира "Правила и знаки безопасности в доме" ( 2 класс)


file_name: Театрализованный уголок в нашей группе.pptx

alt: Театрализованный уголок в группе раннего возраста

description:
«Театральная деятельность в 1 младшей группе»

В таком сложном и важном деле, как воспитание детей, наиболее эффективным инструментом является театрализация, так как в ней синтезированы практически все виды художественной деятельности в доступной и интересной для ребенка форме – игре.
Универсальность театрализованной игры позволяет решать практически все образовательные задачи в работе с детьми. Поэтому, нет ни одного детского сада, где не использовался бы этот вид деятельности.
   В период раннего детства маленький ребенок активно познаёт окружающий мир. В детском саду он приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе раннего развития театральной зоны или уголка сказки. И задача воспитателя – сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным.

alt: Задачи театрализованной деятельности в первой младшей группе: • создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка • формировать у детей живой интерес к театральной игре…

description:
Задачи театрализованной деятельности в первой младшей группе:
• создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка • формировать у детей  живой интерес к театральной игре
• развивать  речь и координацию движений у детей
• побуждать детей к двигательной импровизации
• доставлять детям радость
    Большое значение для развития  ребёнка 1,5-3х лет имеет театральная среда, она способствует его самовыражению. Все дети любят слушать сказки, но когда сказка оживает, когда герои начинают двигаться и разговаривать – для детей это настоящее чудо! Чтобы нам, воспитателям, было чем показывать такие «чудеса» мы собираем театральные уголки.
    Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра, чтобы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен.
     В театральном уголке есть пальчиковый театр (когда каждая куколка одевается на палец); резиновые куклы (представлены в виде резиновых игрушек); настольный театр (все персонажи, а также некоторые атрибуты сказки, например: избушки, лес, пеньки и др., представлены в виде деревянных фигурок); куклы би-ба-бо (каждая кукла надевается на руку).  Ну и конечно же сцена или ширма, которые позволяют сделать кукольный спектакль более интересным.

description:
Ознакомление с играющими куклами начинается уже в раннем возрасте. Надев на руку куклу, воспитатель читает потешки, сказки, подражая голосам животных. Это вызывает у детей положительную эмоциональную реакцию, дети начинают повторять потешки и песни вместе со взрослым.
    Пальчиковый театр – незаменимый помощник в общении с ребятами. Знакомство начинается с формированием умений детей управлять движениями собственных пальцев, а чуть позже обучают элементарным действиям с куклами.
Воспитатель разыгрывает перед детьми сказку, соответствующую возрасту детей. Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и другие. Во время показа идет общение кукольных персонажей и детей.

description: Первые занятия с малышами проходят в виде кукольных представлений, которые показывает воспитатель, а дети в этом случае являются зрителями.Основная задача таких встреч – познакомить детей с театром, вызвать интерес к занятиям, создать доброжелательную атмосферу взаимодействия воспитателя с детьми.    Встреча с куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу. Во время игры в театральной зоне дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения.   Эти игры мы сочетаем с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, где малыши учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание, воспроизводят ритмы стихотворения. Широко используя литературу и иллюстрированный материал, легко сделать эти игры весёлыми и живыми.

description:
Дети имеют свободный доступ к игрушкам и игровому оборудованию, удовлетворяется потребность каждого ребенка в речевой и творческой активности средствами театрально-игровой деятельности.
           Для показа детям инсценировок по сказкам  («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и др.) используется театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек, музыкальные инструменты и магнитофон. Дети в восторге от музыкально-театрального уголка.
           Театрализованные игры способствуют развитию памяти, учат доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и зла. Робкий ребёнок станет более смелым и решительным, застенчивый – преодолеет неуверенность в себе.
           М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн  тайна куклы – самая загадочная».  Одним из определяющих факторов воспитания малышей является  развивающая предметно-пространственная среда – источник знаний и социального опыта ребенка.
И хочется надеяться, что любовь к театру, к творчеству, к музыке останется у наших воспитанников навсегда.


file_name: СВЕТОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ.pptx

alt: СВЕТОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ

description: СВЕТОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ

description:
Световое загрязнение

— форма физического загрязнения окружающей среды, связанная с периодическим или продолжительным превышением уровня естественной освещенности местности за счет использования источников искусственного освещения. Иногда это явление также называют световым смогом.
Световое загрязнение является одной из форм загрязнения окружающей среды.

description: Основными источниками светового загрязнения являются крупные города и промышленные комплексы. Световое загрязнение создаётся уличным освещением, светящимися рекламными щитами или прожекторами. В Европе многие дискотеки направляют мощные пучки света в ночное небо.

description: Излучение посылается вверх, образуя над городом световой купол. Это вызвано неоптимальной и неэффективной конструкцией многих систем освещения, ведущей к расточительству энергии.

description: Эффект осветления неба усиливается распространёнными в воздухе частицами пыли, так называемыми аэрозолями. Эти частицы дополнительно преломляют, отражают и рассеивают излучаемый свет.

description: Живя, рядом с огромным мегаполисом, мы наблюдаем все проявления светового загрязнения. Невозможно увидеть звезды из-за того, что огни не пропускают ночную темноту на городское небо, а это отрицательно сказывается на здоровье человека и окружающей среде.

description: Световое загрязнение отрицательно сказывается на экологии, живой природе. Нарушается циклический рост растений, деревья сбрасывают листья с опозданием. Из-за искусственного света увеличивается стадия фотосинтеза, что вызывает небывалый рост растений, сдвиг стадии цветения.

description:
Ночной неестественный свет (уличный фонарь) изменяет ореол обитания живых существ, вызывает гибель птиц, насекомых.

Распространённые источники белого света с большим удельным весом голубого света в спектре мешают ориентации многих видов насекомых, ведущих ночной образ жизни. Согласно наблюдениям, каждый уличный светильник ежесуточно является причиной гибели 150 насекомых. С учётом числа светильников в одной только России каждую ночь от них погибает более миллиарда насекомых.

description:
Источники белого освещения дезориентируют животных, мешают перелетным птицам, сбивая с пути.
Ранее ориентиром для птиц служили созвездия. Сейчас курс стай меняется, они направляются к светящимся зданиям, маякам. А сбившись с пути, бьются о стекла окон, иллюминаторы.

description:
Не до конца исследовано воздействие светового загрязнения на хронобиологию человеческого организма. Возможны отклонения в гормональном балансе, тесно связанном с воспринимаемым циклом дня и ночи.
Нарушенный световой режим сокращает длительность жизни, вызывает развитие внезапных опухолей. Это один из экологических факторов, провоцирующих рост заболеваний. Исследования показывают, что ночью вырабатывается мелатонин. Если в это время человек не спит или темнота неполная, гормоном организм не насыщается. Нарушение гормонального баланса возникает из-за воспринимаемого цикла дня и ночи. Последствие влияния на человека — нарушение сна, быстрая утомляемость, страдает иммунная система, быстрее наступает старость. Человек подчинен биологическим ритмам. Яркое освещение ночью сбивает организм — он не понимает, когда нужно спать и пробуждаться. Это влечет постоянные бессонницы, раздражительность, нарушения в работе нервной системы.

description:
Чтобы снизить вредные последствия светового загрязнения, с проблемой необходимо бороться. Полностью искоренить ночное освещение не удастся.

Световое загрязнение — общая проблема человечества. Чтобы сохранить природу чистой, не влиять на здоровье людей, жизнь растений и животных, проблему необходимо решать.

alt: Международная ассоциация темного неба предлагает несколько простых шагов для уменьшения светового загрязнения: использование низкотемпературных светодиодов и компактных люминесцентных ламп для освещения помещения; применение датчиков движения…

description:
Международная ассоциация темного неба предлагает несколько простых шагов для уменьшения светового загрязнения:

использование низкотемпературных светодиодов и компактных люминесцентных ламп для освещения помещения;
применение датчиков движения или таймеров для наружного освещения;
выбор таких светильников наружного освещения, которые экранируют источник света — минимизируют блики и ограничивают освещенную площадь;
отключение ненужного внутреннего освещения, особенно в пустых зданиях по ночам;
использование плотных штор в многоэтажных зданиях: они позволят людям спать в темноте, а птицам — избежать столкновений со стеклами.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация предназначена для изучения светового загрязнения по предмету "Экология". Также с этим материалом можно познакомить и учащихся 4 класса по окружающему миру. На уроке учитель объясняет, чем опасно световое загрязнение для окружающей природы.

окружающий мир

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: святовое загрязнение

title: Световое загрязнение


file_name: ГИС - вводная лекция.ppt

description:
Геоинформационные 	системы

Наш век — век информации.
ГИС — технология управления ею.

Основы геоинформатики. Учебное пособие
В двух книгах. Под редакцией В.С. Тикунова

description:
Наши цели:

Знакомство с новейшим классом информационных систем
Освоение приемов поиска и  средств навигации геоинформационной системы TopPlan Санкт-Петербург

description:
План занятия:

Презентация «Геоинформационные системы»
Проведение учебных исследований в группах
Представление  презентаций по результатам  исследований

description:
Актуализация знаний

Что такое информация?
Что такое Система?
Что представляют географические данные?
В чем отличие векторной и растровой графики?

Мы знаем

Мы пока не знаем?

Геоинформационные системы - ?
Из чего состоит ГИС?
Где используется ГИС?
Что такое GPS - ?
Геокодирование - ?
Векторизация - ?

alt: Что такое геоинформационная система?

description:
Что такое геоинформационная система?

ГИС (географическая информационная система) - это современная компьютерная технология для картографирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете, в нашей жизни и деятельности.

Общие геоданные

Настольная ГИС

ГИСпрофессиональная

Открытая ГИС

АРМ

Встроенная ГИС (GPS)

Интернет - ГИС

САПР - ГИС

alt: Данные географические и описательные

description:
Данные географические и описательные

Методы(технологии)

Специалисты



СтруктураГИС

MapInfoARC/InfoAutoCADMap

description:
Как работает ГИС?

ГИС хранит информацию о реальном мире в виде набора тематических карт-слоев и баз данных, связанных с этими картами. Любая географическая информация содержит сведения о пространственном положении - привязку к географическим координатам или ссылки на адрес и табличные данные.При использовании подобных ссылок для автоматического определения местоположения объекта применяется процедура, называемая геокодированием. С ее помощью можно быстро определить и посмотреть на карте, где находится интересующий объект.

description:
Например, ГИС «TopPlan Санкт-Петербург» содержит ландшафтные и тематические слои географических карт, связанные друг с другом.

Как работает ГИС?

description:
Как работает ГИС?

Графическая информация в ГИС хранится в векторном формате.
В векторной модели информация о точках, линиях и полилиниях (дома, дороги, реки, здания и т.п.) кодируется и хранится в виде набора координат X,Y (Z, T), что позволяет манипулировать изображением.
Исходная картинка вводится со сканера в растровом формате, а затем подвергается векторизации – установке формульных соотношений между линиями и точками.

description:
Задачи, которые решает ГИС

Ввод данных – процессы сканирования, оцифровки и векторизации

Манипулирование – выделение данных, масштабирование, видоизменение данных

Управление – структурирование, хранение и обработка данных в системах управления базами данных

Запрос и анализ – сортировка, фильтрация, поиск, отбор, наложение и интеграция данных.

Визуализация – представление данныхв виде карты,  графика, трехмерного изображения, диаграммы, фото, видео.

description:
Области применения ГИС

Определение местонахождения транспорта, состояния дорог, информации о пробках, оптимальный расчет загруженности дорог и выбор маршрута движения.

Координировать действия пожарных подразделений, рассчитывать направление огня и прогнозировать  скорость его распространения

Оптимально расположить камеры видеонаблюдения ГИБДД, отслеживать безопасность состояния объектов, эффективно принимать оперативные решения.

Контроль городских и региональных инженерных коммуникаций, водопроводных и электрических сетей, прокладка кабельных телесетей.

Геоинформационная база об объектах недвижимости, населении, экологии. Мониторинг состояния жилищного фонда. Электронные карты нефтяных месторождений.

alt: Связана с базами данных, поддерживает функции поиска по различным параметрам (названию, телефону, адресу, e-mail, www-адресу, сфере деятельности фирмы, а также по ее местоположению на карте),…

description:
Связана с базами данных, поддерживает функции поиска по различным параметрам (названию, телефону, адресу, e-mail, www-адресу, сфере деятельности фирмы, а также по ее местоположению на карте), может быть персонифицирована.

Геоинформационная система «TopPlan Санкт-Петербург» — интегрированная система, позволяющая пользователю одновременно работать с разными видами информации (картами, справочниками), имеющая стандартный Windows-интерфейс.

description:
Информационное меню TopPlan Санкт-Петербург

Алфавитный каталог –  перечень названий организаций и фирм с адресами, расположенный в алфавитном порядке.
Петербург в Интернете
Тематический каталог –  темы и рубрикатор
Карта районов Санкт-Петербурга с алфавитным каталогом по районам
Расписание транспорта
Телефонный справочник служб Петербурга
Календарь событий и Мастер поздравлений

alt: Навигация Команды Главного меню

description:
Навигация

КомандыГлавного меню

Команды
Контекстного меню

Карта

alt: Работа со слоями Состав карты

description:
Работа со слоями

Составкарты

alt: Адресный поиск Поиск в карте Поиск адреса

alt: Понятие «система» Системы счисления

description:
Понятие «система»

Системы
счисления

Файловая
система

Операционная
система

Кровеносная
система

Система
координат

Государственная
система

title: Презентация "Вводная лекция ГИС"


alt: Презентация «Весёлый клоун»

description:
Презентация
«Весёлый клоун»

description:
              Материалы:
Цветная бумага для детского творчества или цветная офисная
Клей-карандаш
Ножницы
Шаблон «Клоун»

description:
Подготовить цветную бумагу – расчертить на квадраты со стороной 4 см или распечатать готовый шаблон-сетку.
Разрезать на квадраты.
Каждый квадрат согнуть по диагонали, потом две стороны согнуть к этой линии (оригами - базовая форма воздушный змей).

alt: Источники: http://www.playing-field

description:
Источники:
http://www.playing-field.ru/img/2015/052119/5430580-клоун
http://www.filipp-ok.ru/files/cocuk-66.jpg-клоун 1
http://www.myfreephotoshop.com/wp-content/uploads/2013/05/4118.jpg-шаблон

title: аппликация веселый клоун


file_name: Фломастерами.pptx

description:
Свойства:
 даёт интенсивный цвет сразу
 не даёт оттенков цвета
 не стирается резинкой

Фломастер –
(слово английского происхождения)
инструмент для письма и рисования при помощи краски, стекающей из резервуара к кончику из пористого материала.

alt: Рисуем пятном

description:
Рисуем
пятном

alt: Рисуем линиями

description:
Рисуем
линиями

alt: Рисуем штрихами

description:
Рисуем
штрихами

alt: Рисуем точками

description: Рисуем точками

alt: Используем разные техники

description: Используем разные техники

intro: Урок изо в 1 классе - Рисуем фломастерами.


file_name: ПОУ ТЕСТ ПОЛИТИКА - копия.pptx

alt: Терминологический диктант По определению назовите термин

alt: По определению назовите термин

description:
По определению назовите термин

Вариант 1
1) Принцип многообразия политических взглядов
Вариант 2
1) Форма правления, при которой гос.власть передается по наследству

alt: По определению назовите термин

description:
По определению назовите термин

Вариант 1
2) Деятельность, побуждающая к участию в выборах и голосованию за определен.депутата
Вариант 2
2) Крайняя форма действий, направленных на насильственное свержение конституционного строя

alt: По определению назовите термин

description:
По определению назовите термин

Вариант 1
3) Форма гос-ва, при которой административно-территориальные единицы имеют политическую самостоятельность
Вариант 2
3) Способ, метод осуществления полит.власти, при котором высшей ценностью являются интересы гос-ва, контроль гос-ва над личностью

alt: По определению назовите термин

description:
По определению назовите термин

Вариант 1
4) Политическая независимость во внутренних делах гос-ва
Вариант 2
4) Право полномочия или документ подтверждающий это полномочие при мажоритарной избирательной системе

alt: По определению назовите термин

description:
По определению назовите термин

Вариант 1
5) Верхняя палата Федерального Собрания РФ
Вариант 2
5) Народовластие

alt: Дайте определение терминам: Вариант 1 6

description:
Дайте определение терминам:

Вариант 1
6. Парламент – это…
7. Унитарное гос-во – это…
8. Абсентеизм – это…

Вариант 2
6. Нигилизм – это…
7. Конфедерация – это…
8. Референдум – это…

alt: Свободны! Спасибо за урок!

description: Свободны! Спасибо за урок!

intro: для 9 класса по обществознанию для разделу

title: терминологический диктант по теме: "Политика"


file_name: СПП с придаточными следствия.pptx

description: Кокоева Тазагул Салижановна, преподаватель русского языка и литературы  Кыргызско – Узбекского университета

alt: СПП с придаточными следствия

description: СПП с придаточными следствия

alt: Цели: 5 углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчинённых предложениях с придаточными следствия; продолжить отработку навыка постановки знаков препинания в предложениях этой конструкции; совершенствовать навыки…

description:
Цели:

5

 углубить и систематизировать знания учащихся о сложноподчинённых предложениях с придаточными следствия;
 продолжить отработку навыка постановки знаков препинания в предложениях этой конструкции;
 совершенствовать навыки построения и управления в речи сложноподчинённых предложений с придаточными следствия.

description:
СПП с придаточными следствия

 Придаточные части сложноподчинённого предложения могут иметь значение следствия. Они присоединяются к главной части союзом так что и обозначают следствие, вытекающее из всего содержания главной части предложения.

description:
Например:

Он сейчас же уснул, так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание.

СПП с придаточными следствия

description:
Примечание. От придаточных частей со значением следствия надо отличать придаточные степени, включающие и значение следствия.

СПП с придаточными следствия

description:
Например:

1) У каждого дома есть сквозные ворота, и ты так шмыгнёшь, что тебя никакой дьявол не сыщет.

СПП с придаточными следствия

alt: Например: 2) До того мне стало вдруг стыдно , что буквально слезы потекли по щекам моим

description:
Например:

2) До того мне стало вдруг стыдно, что буквально слезы потекли по щекам моим. (Дост.)

СПП с придаточными следствия

description:
В этих придаточных значение степени явно преобладает над значением следствия.

СПП с придаточными следствия

description:
Придаточные следствия в силу своего значения располагаются после главной части предложения.

СПП с придаточными следствия

description:
Задание: Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Перепишите, подчёркивая придаточные следствия и расставляя знаки препинания. Может ли придаточное следствия стоять впереди главного? Составьте схемы 1, 3-го и 4-го предложений.

1) Дождь лил как из ведра так что на крыльцо нельзя было выйти. (Акс.) 2) Снег становился всё более и ярче так что ломило глаза. (Л.) 3) Воздух становился так редок что было больно дышать. (Л.) 4) Слова хозяйки были прерваны странным шипением так что гость было испугался. (Г.) 5) Я шёл очень скоро и так согрелся что не заметил даже как сильный мороз схватил траву и первые цветы. (Пришв.)

title: СПП с придаточными следствия


file_name: Кот в  сапогах + - в пределах 10 1 класс.pptx

description:
Ворончихина Ирина Геннадьевна
учитель начальных классов                             МБОУ «СОШ №13»
г.Глазов Удмуртская Республика

Интерактивный тренажёр–раскраска

«Сложение и вычитание
 в пределах 10»

description:
Ребята!
Предлагаю вам решить правильно примеры, и картинка раскрасится.
Удачи!

description:
 4+ 4

8

10

7

description:
10 - 5

3

5

6

description:
6 + 3

10

7

9

description:
10 - 5

5

6

4

description:
3 + 6

10

9

8

description:
9 - 7

3

2

1

description:
4 + 3

7

6

8

description:
7 - 2

6

9

5

description:
1 + 8

10

9

7

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Интерактивная раскраска "Сложение и вычитание в пределах 10"


file_name: Здоровая осанка.pptx

description: ГСУВОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», г.АнгарскПроблемно – исследовательский проект «Здоровая осанка»          Автор: ученик 9 класса Сайченко Иннокентий.      Руководитель: учитель биологии, географии                                      Молчанова О.В.                                                              2020г

description:
     Введение.

           В конце 1 четверти 9 класса на уроках биологии мы изучали тему «Опорно-двигательная система. Предупреждение искривления позвоночника».
Эта тема очень взволновала меня, потому что мне учителя часто делают замечания, что я не правильно сижу за партой, но я не придавал этому значения. А увидев фотографии нарушений позвоночника, которые показала учитель, я решил узнать об  этом побольше.

description:
                                       План работы

Изучить литературу и материалы сети Интернет по теме проекта.
Составить комплекс упражнений для профилактики нарушений осанки.
Рассказать о результатах своей работы одноклассникам.

alt: В процессе работы над проектом я узнал:

description:
В процессе работы над проектом  я узнал:

Осанка – это привычное положение тела  при стоянии, ходьбе и сидении.
Правильная осанка – это способность человека держать спину и голову прямо, не прилагая дополнительных усилий. При нормальной осанке спина ровная, плечи опущены и отведены назад, грудная клетка  выдается вперед, живот подтянут, а ноги не сгибаются  в коленях.

description:
Как проверить осанку в домашних условиях

Встаньте вплотную к стене в привычной для вас позе.
Если в этом положении вы касаетесь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками, значит осанка у вас в порядке.
Если вам неудобно стоять в таком положении, значит есть повод посетить врача.

description:
Нарушения осанки

Нарушение осанки – это устойчивое отклонение туловища от нормального положения. Сопровождается усилением или сглаживанием физиологических изгибов                           позвоночника.

Плоская спина

Вогнутая спина

Сутулость

alt: Ассиметричная осанка

description: Ассиметричная осанка

description:
    Причины нарушений осанки

Продолжительное  пребывание в неправильном положении из-за плохого освещения, неудобной мебели (например, парты, не соответствующей возрасту и росту),
Чтение книг или просмотр телевизора в положении лежа.
Постоянное  ношения тяжестей (портфеля, сумки)
     в одной руке.
Малоподвижный  образ жизни;
Длительные и чрезмерные  физические нагрузки.

description:
Чем опасно нарушение осанки

Нарушение осанки может привести к таким заболеваниям:
Сколиоз;
Плоскостопие;
Остеохондроз.
Эти заболевания приводят к снижению качества жизни
человека, вызывают быструю утомляемость, боль
 и дискомфорт.

alt: Что делать??? Заниматься профилактикой!

description:
Что делать???     Заниматься профилактикой!

Профилактика развития нарушений осанки включает:
Сон  на жесткой постели в положении лежа на животе или спине;
Ношение правильной и удобной обуви строго по размеру;
Организация  и строгое соблюдение правильного режима дня (время сна, бодрствования, питания и т.д.);
Постоянная  двигательная активность, включающая прогулки, занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом, плаванием;
Отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, скрещивание ног,  неправильное положение тела во время сидения
     (за партой, рабочим столом, дома в кресле);
Контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков , сумок, портфелей.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

НИЗКИЙ ВЫПАД
Примите позу глубокого выпада, выпрямите спину и поднимите руки вверх. Тянитесь руками вверх, почувствуйте вытяжение в позвоночнике. Задержитесь в этом положении и поменяйте сторону.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

НАКЛОН С РУКАМИ
ЗА СПИНОЙ
Встаньте прямо и отведите руки назад за спину. Сомкните ладони вместе, скрещивая пальцы между собой. Наклоните корпус и поднимите руки вверх, отводя их как можно дальше вперед. Выполняйте это упражнение для осанки, раскрывая плечи и грудной отдел. Спина не должна округляться, поэтому можно не опускать корпус слишком низко, достаточно до параллели с полом.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

РУКИ В ЗАМОК СИДЯ
Сядьте в упрощенную позу лотоса, сложив ноги вместе около таза. Поднимите левую руку и заведите ее за спину, сгибая в локте. Правую руку также заведите за спину так, чтобы локоть был на уровне талии. Сомкните ладони вместе в замок, выпрямляя спину и сводя лопатки. Если не получается сомкнуть ладони вместе, просто тяните пальцы правой и левой руки друг к другу.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

ПОДЪЕМ РУК И НОГ В ПОЛОЖЕНИИ СТОя
Оставаясь в том же положении на четвереньках, поднимите вверх противоположную руку и ногу так, чтобы вместе с корпусом они образовывали прямую линию. Тянитесь ладонями вперед, а стопой назад, при этом поднимая их максимально вверх. Задержитесь в этом положении на 30-40 секунд и поменяйте стороны. Это упражнение для осанки и укрепления мышечного корсета также поможет вам улучшить баланс и равновесие.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

ЛОДОЧКА
Лежа на животе, поднимите грудную клетку и ноги вверх. Руки сцеплены сзади в замке, лопатки сведены между собой, ноги скрещены. Корпус и бедра тянутся вверх, но живот и таз остаются на полу. Лодочка – достаточно сложное упражнение для осанки. Вы можете упростить его, если не будете поднимать ноги вверх, а ограничитесь подъемом верхней части тела.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

ПЛАНКА НА ПРЕДПЛЕЧЬЯХ
Планка на предплечьях является одним из самых эффективных упражнений для укрепления мышечного корсета. И оно также очень полезно для улучшения осанки. Примите статическую позу с опорой на предплечья и носочки так, чтобы тело образовывало прямую линию. Следите, чтобы спина была ровной (не прогибалась и не выгибалась), живот и колени подтянуты, таз не уходит вверх или вниз.

description:
Для профилактики нарушений осанки я предлагаю выполнять следующие упражнения:

Пловец – это упражнение, которое укрепит мышечный корсет. Лежа на спине поднимите противоположную руку и ногу максимально вверх, задерживаясь в верхнем положении на несколько секунд. Следите за тем, чтобы грудь, живот и таз оставались на полу. Не напрягайте шею во время подъема рук, она должна оставаться расслабленной и свободной. Отрывайте колени от пола, ноги остаются прямыми.

alt: Выводы : В процессе работы над проектом я понял:

description:
Выводы:

         В процессе работы над проектом я понял:
Осанка – показатель нашего здоровья.
Осанка формируется в младшем подростковом возрасте.
Нарушения осанки формируются незаметно, поэтому важно заниматься профилактикой постоянно!
Здоровье- это самое ценное, что есть у человека и его нужно беречь с детства.

description: На классном  часе я познакомил своих одноклассников с результатами своей работы и мы вместе разучили упражнения для правильной осанки.

alt: Я использовал материалы: https://www

description:
Я использовал материалы:

 https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/traumatology/incorrect-posture
https://goodlooker.ru/
https://spina.guru/

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro: Презентация  содержит материалы проекта, подготовленного учеником 9 класса специальной (коррекционной) школы для детей с умственной отсталостью. материалы презентации могут быть использованы в рамках изучения темы по биологии "Опорно - двигательная система. Предупреждение искривления позвоночника"

title: Презентация к проекту "Здоровая осанка"


alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:     ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА
ТЕМА: ПРЫЖОК В ВЫСОТУ С РАЗБЕГА СПОСОБОМ « ПЕРЕШАГИВАНИЕ»

description:
1.Обучить технике перехода через планку и приземлению в прыжках в высоту способом «перешагивание». Закрепить навык в технике разбега в сочетании с отталкиванием в прыжке в высоту способом «перешагивание».

2. Способствовать развитию скоростно-силовых качеств, применительно к прыжкам в высоту с разбега.

3.Содействовать развитию координационных способностей, применительно к прыжкам в высоту с разбега.

4. Способствовать воспитанию смелости, решительности.

5. Содействовать усвоению знаний учащихся о фазах прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»

Основные задачи:

description:
Место проведения: спортзал школы (24*12)

Время проведения: 10 часов 55 минут – 11 часов 40 минут

Инвентарь и оборудование: гимнастические маты - 15, стойки для прыжков в высоту - 2, планка – 1, гимнастическая стенка.

Урок проводит: учитель физической культуры Матвеева Н.Н.
ГБОУ СШ  №288
Адмиралтейского  района

Санкт – Петербург

alt: Части урока ВВОДНО - ПОДОТОВИТЕЛЬНАЯ

description:
Части урока

ВВОДНО - ПОДОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

alt: Частные задачи к конкретным видам упражнений : 1

description:
Частные задачи к конкретным видам упражнений:

1.Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.

Вводно-подготовительная часть

2.Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.

3.Содействовать активизации внимания и организованности учащихся.
Содействовать профилактике нарушений осанки.

4.Содействовать общему разогреванию и постепенному втягиванию организма в работу.

5.Организовать учащихся для выполнения общеразвивающих  упражнений.

6.Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани
и подвижности в тазобедренных, коленных, голеностопных суставах, в суставах позвоночника и  рук

7.Организовать учащихся для выполнения основной части урока

alt: Содержание учебного материала 1

description:
Содержание учебного материала

1.Построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями.

Дозировка

Организационно-методические указания

20-25 сек.

Требовать от учащихся согласованности действий, быстроты и чёткости выполнения команд.

alt: Содержание учебного материала

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

2.сообщение задач урока учащимся.

20-25 сек.

Обеспечить предельную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.

alt: Содержание учебного материала Дозировка

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

 3.Ходьба налево в обход  зала в колонне по одному:
-на носках, согнуть  руки, ладонь вперёд (руки в «крылышки»);
-на пятках, руки за голову;
-на внешних сводах ступни, руки к плечам;
-в полуприседе, руки на пояс;
-в приседе, руки на коленях

20-25 сек.
15-20м каждым способом передвижения

Выполнять под счёт учителя. Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

alt: Содержание учебного материала Дозировка

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

4.Бег в умеренном равномерном темпе с сохранением дистанции в два шага.

30-45 сек.

Обратить внимание на необходимость самоконтроля за техникой бега и бегового шага.

description:
5.Ходьба в заданном темпе с последующим переходом в ходьбу на месте, остановкой и уточнением дистанции.

Содержание учебного материала

Дозировка

10-15 сек.

Организационно-методические указания

Выполнять под счёт и команде учителя.

description:
6.И п.- стойка ноги врозь
1- наклон влево
2.- И.п.
2.- наклон вправо
4.- И.п.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

коснуться руками левой ноги.
коснуться руками правой ноги .
Ноги в коленном суставе не сгибать, принимать
положение правильной осанки в исходном и конечном положениях.

4-6 раз

alt: Содержание учебного материала Дозировка

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

И п.- стойка ноги врозь,
 руки вперед в стороны
1- мах левой вперёд.
2- И.п.
3-4- то же с другой ноги.

4-6 раз

Ноги в коленном суставе не сгибать, сохранять правильную осанку во время выполнения упражнения.

alt: И.п. – выпад левой , руки на колене

description:
 И.п. – выпад левой , руки на колене.
1-2-3- три пружинящих покачивания
 тазом вниз- вверх
4 – прыжком смена положения ног.
5-6-7-8- то же с другой

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

4-6 раз каждой ногой

Обратить внимание на вертикальное положение туловища.

Дозировка

alt: Содержание учебного материала Дозировка

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

И.п. – стоя правым  боком к
гимнастической стенке,
хват за рейку руками на уровне груди.
1- мах  левой  вперёд
2- опустить левую ногу
3-- мах  левой назад
4- поворот на180 градусов.
5-6-7-8- то же другой ногой.

6-8 раз каждой ногой

Ногу в коленном суставе не сгибать, сохранять правильную осанку во время выполнения упражнения.

alt: Содержание учебного материала Дозировка

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

И.п. – стоя лицом  к гимнастической стенке, хват за рейку руками на уровне груди.
1- мах левой в сторону
2- опустить левую в и.п.
3- мах левой  вправо
4- и.п.
5-6-7-8- то же другой ногой.

6-8 раз каждой ногой

Ногу в коленном суставе не сгибать, сохранять правильную осанку, и в конце маха подняться на носок опорной ноги.

Содержание учебного материала

Дозировка

description:
7.Ходьба под счёт учителя и перестроение  из колонны по одному в колонну  по два в движении, поворотом налево по команде учителя

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

20-25 сек.

Ориентировать учащихся на размыкание на дистанции и интервалы в три шага.

description:
Основная часть

Частные задачи к конкретным видам упражнений:

1.Научить активному маху и опусканию маховой ноги за планку.

2.Научить согласованности действий в выполнении отталкивания, перехода через планку и приземления после предварительного разбега  в облегчённых условиях.

3.Научить согласованности действий в выполнении отталкивания,  перехода через планку и приземления после предварительно
го разбега в полном объёме технических требований.

description:
«Перешагивание» планки, установленной наклонно (дальний конец планки высокий), сбоку.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

4-6 раз

Выполнять в колонне по одному, обратить внимание на выполнение маха и опусканием маховой ноги за планку.

description:
«Перешагивание» планки, установленной на высоте 30-50 см, с одного шага разбега.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

3-4 раза

Планку установить на стойках. Обратить внимание на приземление на маховую ногу.

description:
Прыжок в высоту способом «перешагивания» с  2-3 шагов
разбега с гимнастического мостика.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

3-4
раза

Обратить внимание, чтобы переход осуществлялся в высшей точке взлёта. Обратить внимание на уход после приземления.

description:
Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 3-5  шагов разбега с последующим приземлением.

3-4 раза

Планку установить на стойках  на доступной высоте. Обратить внимание на опускание маховой ноги за планку и разворот туловища лицом к планке при приземлении.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

description:
Заключительная часть

Частные задачи к конкретным видам упражнений:

1.Содействовать оптимизации ритма дыхания и
частоты сердечных сокращений.

2.Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

description:
 Бег в обход зала колонной по одному с постепенным снижением
Скорости до перехода в ритмичную ходьбу  под счёт учителя и выполнением упражнений на координацию движений, дыхание, расслабление.

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

До 1 мин

Акцентировать внимание учащихся  на
ритме  дыхания. Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

alt: Содержание учебного материала

description:
Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

Построение в одну шеренгу. Подведение итогов урока: оценка степени решения задач, выявление мнений учащихся о результативности их деятельности, обобщение высказываний учащихся, выделение лучших и выставление оценок за урок.

До 2 мин.

Стимулировать  учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.


file_name: Жанр этюда в искусстве.ppt

alt: Жанр этюда в искусстве

description:
     Жанр  этюда
      в  искусстве

description:
Карта презентации

Жанр этюда

Занимательная викторина

Фотогалерея
«Картины и этюды»

alt: ЭТЮД – с фр. «изучение», «упражнение» музыкальный живописный театральный танцевальный литературный шахматный

alt: В музыке - это инструментальная пьеса, основанная на использовании какого-либо технического приёма игры и предназначенная для развития исполнительской техники

alt: Причины развития жанра этюда на рубеже

description:
Причины развития жанра этюда на рубеже XVIII-XIX в.:

Появление молоточкового фортепиано
Популярность инструмента
Появление фабрик по производству фортепиано
Изобретение правой и левой педалей
Эксперименты с формами инструмента
В моде блестящий, виртуозный стиль игры
Приспособления для растяжки пальцев
Сборники этюдов и упражнений для развития техники

alt: Клавиша Молоточек Демпфер Струна

description:
Клавиша
Молоточек
Демпфер
Струна

Молоточковое   фортепиано

alt: Фортепианная «мода»

description: Фортепианная   «мода»

alt: Фортепианные фабрики BECHSTEIN

description:
Фортепианные     фабрики

  BECHSTEIN
  BLUTNER
  SCHIMMEL
  SCHTEIN и  др.

alt: Изобретение педалей 1781-1782гг

description:
Изобретение   педалей1781-1782гг.

левая  педаль  делает  звук  более  нежным,  тихим, мягким
правая  педаль  продлевает  звук, он  становится тянущийся,  «поющий»

description:
Различные  формы  фортепиано

Пирамидальные
Жирафовые
Чайные столики
Секретеры
Крыловидные и др.

description:
Виртуозный стиль игры

Сочинения  называют  «бриллиантовыми пьесами»
Пассажи  из  мелких  длительностей  – «бисерными»,  «жемчужными»

alt: Механическая растяжка пальцев и аппараты для постановки рук

description:
Механическая растяжка пальцеви аппараты для постановки рук

   В 80-х годах XIX в. в Берлине открылась
   специальная выставка
   механических приспособлений
   для растяжки пальцев

Хиропласт  (хиро- рука)
Хирогимнаст
Рукостав
Кистестав

alt: Карл Черни Муцио Клементи Сборники этюдов и упражнений

alt: Концертный этюд Николо Паганини

description:
Концертный этюд

Николо Паганини

Каприс  № 24

alt: Ф. Лист за роялем (карикатура)

description:
Ф. Лист за роялем
(карикатура)

Ференц  Лист

«Кампанелла»

alt: этюд-картина - это «музыкальная картина» , сочетающая виртуозность и яркую красочность Сергей Рахманинов

alt: С. Рахманинов Этюд-картина op.39 №2 ля минор «Море и чайки»

alt: В театре - это упражнение для развития актерской техники, основанное на импровизации

description:
Танцевальный или пластический этюд

   - это отработка какого-либо танцевального движения для ног или рук, упражнения на гибкость и т.п.

description:
В  литературе

   - это небольшое  по  объему произведение, посвященное отдельным вопросам
   («Этюды  об  изобразительном  искусстве», «Этюды  о  питании»  и  т.п.)

alt: Этюд шахматный - это оригинальная позиция фигур на шахматной доске с заданием добиться выигрыша или ничьей

description:
Этюд в живописи

   - это рисунок или картина,
   выполненные с натуры, подготовительный материал
   для работы над
   большой картиной,
   скульптурой и т.д.

alt: Этюдник – ящик для хранения красок и этюдов

alt: Виктор Васнецов «Алёнушка»

description:
Виктор  Васнецов
«Алёнушка»

alt: Этюды человеческих поз

description: Этюды  человеческих  поз

alt: Пейзажные этюды

description: Пейзажные этюды

description:
Занимательная викторина

Что означает слово «этюд», какие бывают этюды?
Бывают ли вокальные, хоровые  этюды
Один музыкант писал, что его учитель  - Карл Черни создаёт их с такой скоростью, будто письма пишет. О чём это он?
Кого называют шахматным композитором?
Какой шахматный этюд называют «Аристократом»?

alt: 7. угадай произведение

description: 7. угадай произведение

alt: Исаак Левитан «Осень» «Золотая осень»

description:
Исаак  Левитан

«Осень»

«Золотая осень»

Фотогалерея  «Картины и этюды»

alt: «Берёзовая роща»

description: «Берёзовая роща»

alt: Алексей Саврасов «Весна. Грачи прилетели» «Грачи прилетели» «Грачи прилетели»

title: Презентация "Жанр этюда в искусстве"


file_name: Презентация _Доли и дроби_.pptx

alt: Доли и дроби

description: Доли и дроби

alt: Эти равные части называют долями

description: Эти равные части называют долями.

description:
Число 8 под чертой показывает, на сколько равных частей разделили целое.

3

8

Число 3 над
чертой показывает, сколько таких частей взяли.

description:
Кусок проволоки длиной 1м разрезали на 2 равные части. Какова длина одной части?

   Ответ: длина одной части 50 см

Задача 1

description:
Кусок проволоки длиной 1м разрезали на 3 равные части. Какова длина одной части?

   Ответ: длина одной части      м

Задача 2

alt: Доли Доля – часть чего-нибудь

description:
Доли

Доля – часть чего-нибудь.(Из толкового словаря Ожегова С.И.)

Равные части целого называют долями.

alt: Доли

description: Доли

alt: Половина целого Долю называют половиной

description:
Половина целого

Долю        называют половиной

alt: Одна третья доля целого Долю называют третью

alt: Одна четвёртая доля целого Долю называют четвертью

alt: Как разделить 2 яблока на троих?

description:
Как разделить 2 яблока на троих?

Сварить компот?

Ответ: каждому по          яблока

description:
Кусок проволоки длиной 2м разрезали на 3 равные части. Какова длина одной части?

   Ответ: длина одной части      м

Задача 3

description:
2 вариант
15 минут составляют:
 а) половину часа;
 б) четверть часа;
 в) треть часа.

Дробь           читается:
 а) сорок семь одиннадцатых;
 б) одиннадцать дробь сорок седьмых;
 в) одиннадцать сорок седьмых.

Выполни задание

1 вариант
20 минут составляют:
 а) половину часа;
 б) четверть часа;
 в) треть часа.

Дробь           читается:
 а) сорок девять тринадцатых;
 б) тринадцать дробь сорок девятых;
 в) тринадцать сорок девятых.

alt: Выполни задание 1 вариант 3. Если знаменатель дроби увеличить в несколько раз, а числитель не менять, то величина дроби: а) увеличится; б) уменьшится; в) не…

description:
Выполни задание

1 вариант

3. Если знаменатель дроби увеличить в несколько раз, а числитель не менять, то величина дроби:
 а) увеличится;
 б) уменьшится;
 в) не изменится.

2 вариант

3. С помощью двух различных натуральных чисел можно записать:
 а) две различные дроби;
 б)  четыре различные дроби;
 в) одну дробь.

description:
Выполни задание

1 вариант

4. Какая часть фигуры закрашена?

2 вариант

4. Какая часть фигуры закрашена?

description:
Выполни задание

1 вариант

5. Запишите дроби :
Две седьмых,
одна седьмая и
четыре седьмых.
Расположите их в порядке убывания.

2 вариант

5. Запишите дроби:
одна восьмая,
семь восьмых и
три восьмых.
Расположите эти дроби в порядке возрастания.

description:
        I вариант
а) три шестых;
б) одна треть;
в) половина;
г) три четверти;
д) семь десятых;
е) одиннадцать сотых;
ж) двенадцать сорок восьмых.

Математический диктант.

Запишите в виде обыкновенной дроби:

        II вариант
а) две девятых;

б) одна четверть;

в) три четверти;

г) половина;

д) пять седьмых;

е) тринадцать сотых;

ж) десять тридцать пятых.

title: Презентация по теме "Доли и дроби"


file_name: 6.4В-10. Способы задания зависимостей между величинами.pptx

alt: Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический

alt: 8.1.3.14 вычислять расстояние между двумя точками на плоскости по их координатам; 8.1.3.15 находить координаты середины отрезка. 2 Цели обучения:

description:
Учащиеся:
– приводят примеры зависимостей между величинами;
– знают способы задания зависимостей между величинами;
– записывают формулу зависимости по её описанию;

3

Критерии оценивания:

description:
Зависимости

Зависимостью называется связь между двумя величинами, при которой изменение одной из них вызывает изменение другой.
Существует три способа моделирования величин: формула, табличный и графический
Формула более универсальна; имея формулу, можно легко создать таблицу и построить график.

alt: Запишите формулу зависимости между величинами: 1) производительностью принтера и временем распечатывания на нем 1000 страниц; 2) стоимостью товара, купленного по 750 тг за килограмм и…

description:
Запишите формулу зависимости между величинами:
1) производительностью принтера и временем распечатывания на нем 1000 страниц;
2) стоимостью товара, купленного по 750 тг за килограмм и его количеством;
3) длиной и шириной прямоугольника, площадь которого равна 96 м2 ;
4) периметром квадрата и длиной его стороны.


file_name: Экономика при.ppt

alt: Экономика природопользования

description:
Экономика природопользования

                               Литература

Лекция 1.

description:
      Отечественная экономика природопользования формируется как отраслевое направление в экономической науке, исследующее социально-экономические закономерности использования человечеством природных богатств и регулирования отношений природы и общества.

       Она изучает институциональные механизмы управления природопользованием и методы наиболее эффективного взаимодействия общества и природной среды в целях предотвращения ее дальнейшего загрязнения и истощения, поддержания нормальных условий воспроизводства и жизнедеятельности человека.

       Родоначальником отечественной экономики природопользования можно по праву считать академика Т. С. Хачатурова.

description:
ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

отношения между людьми, которые складываются в процессе взаимодействия
с окружающей средой по поводу использования сил и ресурсов природы,
ее охраны и восстановления, т.е. эколого-экономические отношения.

    Основополагающей категорией дисциплины «Экономика природопользования»
выступают эколого-экономические системы разного масштаба и уровня.

    Под эколого-экономической системой понимается интеграция экономики и природы,
представляющая собой взаимосвязанное и взаимообусловленное функционирование
общественного производства и естественных процессов в природе.

alt: Методы исследования диалектический метод исторический метод системный подход нормативный метод экономико-математическое моделирование картографический метод космический метод

description:
ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ МЕТОД

    согласно данному методу предмет исследования рассматривается всесторонне, в развитии, через возникновение и разрешение противоречий.

         Диалектический метод предполагает исследование экологических и экономических процессов в единстве, различии и историческом развитии.
         Принципиальным положением диалектического метода является включение практики в теорию познания.
         Изучение курса «Экономика природопользования» невозможно без ознакомления с практикой хозяйствования, научного обобщения опыта воспроизводства природных ресурсов, выявления прогрессивных тенденций в области ресурсопотребления и природоохранной деятельности.

description:
ИСТОРИЧЕСКИЙ МЕТОД

   позволяет проследить динамику взаимоотношений природы и общества.
       Изучение истории этих взаимодействий необходимо как для лучшего понимания современного состояния эколого-экономических систем, так и для научно обоснованных прогнозов особенностей их развития.

description:
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

   состоит в определении составных частей эколого-экономических систем и взаимодействующих с ними внешних объектов, установлении структуры системы, т.е. совокупности внутренних связей и отношений.

Системный подход к изучению природопользования позволяет исследовать сложные взаимосвязи отдельных процессов по эксплуатации и воспроизводству природных ресурсов, охране либо восстановлению окружающей природной среды. На практике этот метод используется при разработке комплексных программ природопользования, системном анализе проблем воспроизводства природных ресурсов и выработке мероприятий по их разрешению.

description:
НОРМАТИВНЫЙ МЕТОД

Специфическим методом исследования в экономике природопользования.
   Особая роль принадлежит таким экологическим нормативам, как предельно допустимая концентрация (ПДК), предельно допустимые выбросы (ПДВ), нормы зеленых зон и т.п.
Их назначение — установить объективные границы допустимой антропогенной нагрузки на природу. Используются и другие нормативы — отходов, ресурсопотребления, экономической эффективности экологических затрат и т.д. Без должной нормативной базы невозможно регулирование природосберегающей деятельности и рационализации использования природных ресурсов.

alt: ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЕ

description:
ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЕ

         Первоначально в эколого-экономических исследованиях разрабатывался преимущественно аппарат линейного программирования, позволявший решать задачи распределения ограниченных ресурсов и выбора оптимального сочетания технологий.

        Позднее стал осуществляться учет экологических факторов (объемы загрязнения, отходы производства) в балансовых моделях, что позволило определять направления и количественные параметры мероприятий по устранению промышленных загрязнений. Более совершенный уровень применения экономико-математических методов представляют собой оптимизационные модели, разрабатываемые учеными Центрального экономико-математического института (ЦЭМИ РАН) для определения замыкающих затрат в природопользовании, экономической оценки природных ресурсов, экономического ущерба от загрязнения природной среды и других эколого-экономических параметров.

description: Эколого-экономические процессы протекают на определенной территории и для анализа их распространения, выявления взаимосвязи с хозяйственной деятельностью человека велика роль картографических методов. С помощью этих методов дается оценка природных ресурсов (размещение, запасы, продуктивность и другие характеристики), прогнозируются природные явления в регионах, недоступных непосредственному наблюдению, определяются природоохранные меры, направленные на предотвращение опасных явлений, сохранение и воспроизводство природных ресурсов.

description: Среди новейших направлений следует отметить перспективность космических методов исследования. Космическая съемка, осуществляемая с помощью аппаратуры, размещаемой на искусственных спутниках Земли, космических станциях и кораблях, необычайно расширяет информацию о планете, позволяет вести наблюдение за глобальными природными процессами. Осуществляется изучение структуры и изменчивости атмосферы, гидросферы, литосферы, почвенного и растительного покрова, а также некоторых проявлений хозяйственной деятельности человека (следов антропогенного воздействия на окружающую среду, включая содержание и распространение аэрозолей в атмосфере, оценку загрязнения водоемов, размещение отходов и т.п.). Научная и практическая значимость космических методов исследования обусловлена главным образом обзорностью космических снимков и отражением на них взаимосвязей между компонентами природной среды и отдельными видами производственной деятельности. Большая скорость получения и передачи информации, возможность проведения многократной съемки одних и тех же территорий позволяют оперативно исследовать из космоса многие экологические процессы в динамике, прогнозировать их развитие и разрабатывать природоохранные мероприятия.

alt: Связь ЭКП с другими дисциплинами

description: Связь ЭКП с другими дисциплинами

alt: Функции экономики природопользования направляющая — обоснование экологических целей и выбор главных путей их реализации; координирующая — обеспечение сбалансированности важнейших пропорций в потреблении природных ресурсов и…

description:
Функции экономики природопользования

направляющая — обоснование экологических целей и выбор главных путей их реализации;
координирующая — обеспечение сбалансированности важнейших пропорций в потреблении природных ресурсов и согласование производственных интересов природопользователей с экологическими интересами общества;
стимулирующая — активизация природоохранной деятельности субъектов хозяйствования и общества в целом.

alt: Задачи экономики природопользования

description:
разработка стратегических направлений ресурсосберегающего развития экономики и экологической политики государства;
формирование системы государственного регулирования, прогнозирования и контроля природоохранной деятельности;
исследование и научное обоснование хозяйственного механизма природопользования в условиях становления рыночных отношений;
совершенствование организационных основ управления природопользованием;
разработка экономического механизма охраны окружающей среды и эффективного природопользования с применением рыночных рычагов;
теоретическое обоснование и выработка методических подходов к определению экономических показателей природоохранной деятельности производственных объектов и степени их воздействия на окружающую среду;
установление путей и методов повышения эффективности использования природных ресурсов, их воспроизводства, усиления режима экономии, комплексной переработки сырья и вторичных ресурсов производства, снижения материало- и энергоемкости производства в целях сокращения вредного воздействия на окружающую среду.

Задачи экономики природопользования

alt: Главной задачей курса «Экономика природопользования» является формирование системы знаний о рациональном природопользовании, путях достижения устойчивого эколого-экономического развития, функционировании и совершенствовании хозяйственного механизма природопользования, адекватного рыночной…

description:
          Главной задачей курса «Экономика природопользования» является формирование системы знаний о рациональном природопользовании, путях достижения устойчивого эколого-экономического развития, функционировании и совершенствовании хозяйственного механизма природопользования, адекватного рыночной экономике. Это предопределило изучение в данном курсе следующих составных частей механизма регулирования сферы природопользования:
системы планирования и прогнозирования природопользования;
управления природопользованием и его регулирования, правовой защиты природной среды;
системы мониторинга, учета и контроля в области охраны окружающей среды;
финансирования и кредитования природоохранных мероприятий;
экономического стимулирования рационального природопользования и природоохранной деятельности.

description: В задачи курса «Экономика природопользования» входит изучение эколого-экономических проблем и путей их решения. Это охрана и обеспечение качества воздушного бассейна страны, охрана и рациональное использование водных ресурсов, улучшение использования и сохранение плодородия земельных ресурсов, повышение эффективности использования и охраны лесных и минерально-сырьевых ресурсов. Сложность экологической ситуации в ряде регионов России, Украины и Беларуси усугубляется радиационным загрязнением территорий, что вызывает необходимость анализа и учета специфики природопользования в условиях радиационного загрязнения.

alt: Знания в области экономики природопользования помогут будущим специалистам осуществлять необходимые расчеты по определению ценности природных ресурсов, размера экологических платежей, экологических издержек производства, экономической эффективности природоохранных…

description:
          Знания в области экономики природопользования помогут будущим специалистам осуществлять необходимые расчеты по определению ценности природных ресурсов, размера экологических платежей, экологических издержек производства, экономической эффективности природоохранных мероприятий и т.п.

           Одна из главных задач эколого-экономического образования — привить будущему руководителю производства понимание того, что любое хозяйственное действие отражается на состоянии окружающей среды, и поэтому решать производственные вопросы надо комплексно, сопоставляя производственный эффект с экологическими последствиями. Для устойчивого развития страны необходимо, чтобы каждый гражданин был сознательным и активным участником процесса сбережения, умножения и рационального использования

title: Презентация  "Экономика природопользования как наука"


alt: Ч У М А или «Черная смерть»

description:
Ч У М А
или
«Черная смерть»

description:
В первой половине XIV века в Европе непрерывно бушевали войны. Города опоясывались могучими крепостными стенами, для защиты от нападений.

 В то же время, крепостные стены ограничивали территориальное расширение городов в результате:

 теснота,
 перенаселение
 отсутствие  элементарной гигиены

вызывали невероятную антисанитарию. Всё это приводило к быстрому распространению инфекционных заболеваний.

description:
Первый случай заболевания в Европе отмечен в октябре 1347 году, когда 12 итальянских кораблей, вернувшихся из плавания в Чёрное море.

Пришвартовались в сицилийском порту Мессина. На палубах вповалку лежали матросы и пассажиры, умершие либо умирающие «от моровой язвы, проникшей до самых костей»

description:
Причиной эпидемии были обычные корабельные крысы.
Корабли перевозили     на борту не только людей, но и крыс. Когда суда прибывали к месту назначения, корабельные крысы смешивались со своими местными сородичами.
        Набравшись блох, заражённых чумной бактерией, крысы переносили их назад на корабль. Блохи питаясь кровью своих новых хозяев, заражали их чумой. Когда крысы-хозяева начинали дохнуть, блохи находили для себя новый источник крови - людей. Питаясь кровью корабельных матросов они заражали чумой и их.
         Когда корабли пришли в Мессину, крысы перебрались на берег, прихватив с собой и смертоносных блох.

description:
Завезённая в конце 1340-х годов с территории современной Монголии через Крым и Византию чума быстро разрослась до масштабов ужасающей эпидемии, получившей имя «Чёрная смерть».

В России почти не было больных чумой, т. к. русские мылись в бане.

description:
Состояние медицины того времени было крайне скверным. Медицина фактически не располагавшей никакими сколько-нибудь эффективными методами лечения. Даже представления о большинстве болезней зачастую имели крайне мало общего с реальностью. Европейская медицина представляла собой некий сплав теологических идей с откровенно шарлатанскими практиками.
 Тем не менее, профессия врача существовала, хотя отношение общества к ней было весьма неоднозначным.

description: С началом эпидемии «Чёрной смерти» начались и попытки медиков противостоять опасному заболеванию. Со временем доктора, видимо, всё же смогли добиться некоторых успехов или хотя бы видимости таковых.

alt: Чумные доктора

description: Чумные доктора

description:
Чумные доктора вскоре стали рассматриваться как весьма ценные специалисты, и во многих городах получили дополнительные привилегии — к примеру, разрешение вскрывать трупы умерших от чумы.
Кроме того, чумные доктора весьма высоко оплачивались.

Методы лечения

В Средние века чума практически не лечилась, действия сводились лишь к вырезанию или прижиганию чумных бубонов.
Чумные врачи практиковали кровопускание и другие методы, такие, как помещение лягушек на бубоны, чтобы «сбалансировать соки нормальной жизни».
Из-за характера своей деятельности и возможности распространения заболевания; чумных врачей часто помещались под карантин.

description:
       Надеемся, вам понравилась наша             презентация о средневековой медицине!!!

Презентацию делали:
Давыдов Андрей и Прозоровский Игорь

title: Чума или "Черная смерть" в Средневековой Европе.


alt: Химический состав клетки

description: Химический  состав клетки

description:
  Макроэлементы

I группа – кислород, углерод, водород, азот.
Содержание в клетке ~  98 % от всего состава клетки

II группа – фосфор, сера, калий, магний, натрий, кальций, железо, хлор.
 Содержание в клетке ~  0,1 % от всего состава клетки

description:
  Микроэлементы

    Алюминий, медь, марганец, цинк, молибден, кобальт, никель, йод, селен, бром, фтор, бром.

Общий вклад этих элементов массу клетки ~ 0,02%

description:
    Ультрамикроэлементы

Золото, бериллий, уран, серебро, радий, ртуть, цезий, селен и другие

Содержание в клетке ~ 0,01% от всего состава клетки (следы)

alt: Организмы

description: Организмы

alt: Вещества в составе организмов

description:
Вещества в составе организмов

    Неорганические

      Органические

  Соединения

      Ионы

    Малые
 молекулы

Биополимеры,
макромолекулы

Вода

Соли

Кислоты

другие

Анионы

Катионы

Моносахариды

Аминокислоты

Нуклеотиды

Липиды

другие

Полисахариды

Белки

Нуклеиновые кислоты

description:
Процентное соотношение органических и неорганических веществ, содержащихся в клетке

  Неорганические вещества в %

 Органические вещества в %

Вода……………………………..40-95
Другие неорганические вещества…..……………… ….1,0-1,5

 Белки…………………………10-20
Липиды………………………..1-5
Углеводы………………………0,2-2,0
Нуклеиновые кислоты………1,0-2,0
АТФ и другие низкомолекулярные органические соединения……………………0,1-0,5

alt: Кислород (65-75) Углерод (15-18)

description:
 макроэлементы
      (до 0,001%)

  микроэлементы
(от 0,001 до 0,000001%)

ультрамикроэлементы
    (менее 0,000001%)

Кислород (65-75)
Углерод (15-18)
Азот (1,5-3)
Водород (8-10)
Фосфор (0,2-1,00)
Калий (0,15-0,4)
Сера (0,15-0,2)
Железо (0,01-0,15)
Магний (0,02-0,03)
Натрий (0,02- 0,03)
Кальций (0,04-2,00)

Бор
Кобальт
Медь
Молибден
Цинк
Ванадий
Йод
Бром

Уран
Радий
Золото
Ртуть
Бериллий
Цезий
Селен

                             Элементы,
    входящие в состав клеток организма, %

alt: Биоэлементы или Органогены Кислород, углерод, водород, азот, сера

description:
Макроэлементы

 Элемент

 Значение для клетки и организма

H – водород

Входит в состав воды и органических молекул

C – углерод

Главный элемент органических молекул, способен образовывать прочные ковалентные связи, как с другими атомами углерода, так и атомами других элементов

N – азот

Структурный компонент белков и нуклеиновых кислот

O – кислород

Входит в состав воды и органических веществ

P – фосфор

Входит в состав костной ткани, нуклеиновых кислот; АТФ; фосфолипиды входят в структуру клеточных мембран

S – сера

 Входит в состав белков и других органических молекул (витаминов и ферментов)

description:
Ионы

Na+ – натрий

Главный внеклеточный положительный ион. Обеспечивает проведение нервных импульсов, поддерживает осмотическое давление в клетке, стимулирует синтез гормонов

Mg2+ – магний

Структурный компонент хлорофилла, активизирует образование многих ферментов.

Cl- – хлор

Содержится в костях, зубах, активизирует синтез ДНК, энергетический обмен Преобладающий отрицательный ион в организме животных. Является компонентом желудочного сока в виде соляной кислоты, активизирует ферменты

K+ – калий

Преобладающий положительный ион внутри клетки. Обуславливает проведение нервных импульсов, активатор ферментов белкового синтеза, процессов фотосинтеза, роста растений.

Ca2+ – кальций

У растений входит в состав оболочки клетки. Основной компонент костей и зубов. Активизирует сокращение мышечных волокон и свёртывание крови

alt: Микроэлементы Mn – марганец

description:
Микроэлементы

Mn – марганец

Необходим организмам в следовых количествах. Повышает урожайность растений, активизирует процесс фотосинтеза, влияет на процессы кроветворения

Fe – железо

Входит в состав многих органических веществ, например, белка крови – гемоглобина, белка мышц – миоглобина, хрусталика и роговицы глаз, активатор ферментов, участвует в синтезе хлорофилла. Обеспечивает транспорт кислорода к тканям и органам

Co – кобальт

Входит в состав витамина B12

Cu+2 – медь

Входит в состав ферментов. Участвует в процессах кроветворения, фотосинтеза, катализирует внутриклеточные процессы

Zn – цинк

Входит в состав гормона инсулина и ферментов

B – бор

Необходим некоторым растениям. Влияет на их ростовые процессы

I – йод

Входит в состав гормона щитовидной железы – тироксина, влияет на обмен веществ

F – фтор

Входит в состав эмали зубов, при недостатке развивается кариес, при избытке –флюороз

title: химия


file_name: Сандар және  цифрлар 3 саны және цифры ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: « 3 саны мен цифры» Математика 1 сынып .

description: « 3 саны мен цифры»Математика  1 сынып.

alt: Өз киімдегі түймелерді, үстелдегі қарындаштарды және т.б. заттарды санату.

description:
Жұмбақ
Жоқ өзінде бас та, ауызда да, құлақ та,Бақырайған үш көзі бар бірақ та. (Бағдаршам)

Үшбұрыштың неше
бұрышы бар?

alt: Үш би

description: Үш би


file_name: 9.42.Cоциально-экономическое.pptx

alt: Урок истории России в 9 классе

description:
Урок истории России в 9 классе.

Урок: Экономическая и социальная политика Николая I.

alt: План урока: 1. Экономический кризис

description:
План урока:

1. Экономический кризис.
2. Развитие сельского хозяйства.
3. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816-1819гг.
4. Проекты освобождения крестьян.
5. Военные поселения.
6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

alt: Экономический кризис. Первая четверть

description:
1. Экономический кризис.

 Первая четверть XIX века в России характеризуется кризисом крепостнической системы хозяйствования. Начали назревать противоречия между развивающимися производительными силами и отживающими свой век феодальными производственными отношениями.

 Натуральное хозяйство подрывалось ростом товарного обмена и все более углубляющимся процессом разделения труда. Помещичий класс стремился всячески сохранить привычную для него систему эксплуатации крестьян. Для этого крепостники принимали различные меры: усиливали барщину, сгоняли крестьян с земли, переводили их на «месячину» и т.п. Такое усиление эксплуатации крепостных крестьян не могло принести серьезных успехов, так как противоречие требованиям экономического развития общества.

 Ещё одним живым свидетельством разложения феодального строя служит возрастающее увеличение доли наемных рабочих на мануфактурах и фабриках. Так если в 1804 г. их доля составляла 47 % от общего числа рабочих, то в 1820 г. - уже 58 %.

alt: Экономический кризис. Причины:

description:
1. Экономический кризис.

Причины:
 Континентальная блокада.
 Война (Военные убытки в 1 млрд. рублей. На помощь пострадавшим необходимо 15 млн. рублей ).
 Необходимость решения крестьянского вопроса.

Выход:
 Введение тарифного устава
 Денежная помощь Англии
 Восстановление городов
 Пособия пострадавшим жителям
 Усиление нажима помещиков на крестьян

description:
Предложения Н. Мордвинова:
- изъять из оборота 38 млн. руб.;
- ввести монополию на вино-водочную продукцию;
- снизить таможенные пошлины на ряд товаров.

1. Экономический кризис.

description:
2. Развитие сельского хозяйства.

Россия оставалась аграрной страной: Сельское хозяйство развивалось экстенсивным путём

 В результате развития товарно-денежных отношений происходит разложение барщинного хозяйства.
 Среди крестьян выделяются капиталистые крестьяне.
 Крестьян переводили на месячину (постоянную работу на барской запашке при выплате от помещика ежемесячного содержания)

В первой половине XIX века окончательно сложился капиталистический уклад. Передовые помещики начинали перестраивать свое хозяйство на капиталистических идеях. Этого требовала возросшая связь помещичьих хозяйств с рынком. В начале XIX века окончательно сложились две формы эксплуатации крестьян: оброчная преобладала в центре страны, а барщинная - в Черноземье и на юге.

description:
2. Развитие сельского хозяйства.

Сельское хозяйство

Крепостной тип хозяйствования

Помещичье имения

Капиталистический тип хозяйствования

Принудительный труд крепостных крестьян своим инвентарем: Барщина, оброк, смешанная система.

Наёмный труд инвентарем хозяина земли: Оплата по договору

Мелкотоварный тип хозяйствования

Крестьянское хозяйство

Натуральный тип хозяйствования

Собственный, семейный труд

description:
2. Развитие сельского хозяйства.

Наметились в сельском хозяйстве (особенно в Сибири и на юге России) и явления капиталистического порядка:
 расширение посевов технических культур в Прибалтике, нечерноземных и северных губерниях, которое привело к складыванию очагов торгового земледелия и животноводства;
 внедрение плодопеременной системы земледелия с травосеянием;
 появление новых технических средств: оригинальных конструкций жаток и молотилок американской системы, в которых зерно не выбивалось, а вычесывалось;
 покупка и аренда земли, а также появление наемного труда в сельском хозяйстве;
 социальное расслоение деревни — выделение «капиталистах крестьян» и пауперизация сельских жителей. Особенно быстро этот процесс шёл в казённой деревне.

description:
3. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816-1819гг.

Крепостное право - форма зависимости крестьян, при  которой, они наделяются землей, неся за пользование ею, различные повинности и подчиняются судебной и административной власти помещика.

В царской России крепостничество широко распространилось к 16 веку, официально подтверждено Соборным уложением от 1649 года.

В чем же заключалось крепостное право?1. Крепостным крестьянам запрещалось покидать «свой» надел.2. Нарушение первого пункта влечет пожизненный сыск беглого крестьянина.3. Дети, внуки, племянники и прочие потомки и родственники крепостных получают тот же статус согласно правилам преемственности.4. Невозможность приобретения недвижимости или надела крепостными.

description:
3. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816-1819гг.

1811 год – немецкие помещики Прибалтики обратились к Александру первому с предложением освободить крестьян от крепостной зависимости, но земли не давать.

 23 мая 1816 года были опубликованы "Положение об Эстляндских крестьянах" и "Учреждение для Эстляндских крестьян". Новое Положение хотя и провозгласило личное освобождение крестьян от крепостной зависимости, но признало все земли собственностью помещиков. Крестьяне получили право арендовать землю, а в перспективе выкупить её у помещика.

Освобождение не являлось одномоментным актом. Был установлен 14-летний переходный период. На это время помещик сохранял значительную власть над крестьянами. Он не только контролировал волостные общины, которые объединяли крестьян, но и мог подвергнуть крестьянина телесному наказанию. 25 августа 1817 года реформа распространилась на крестьян Курляндии, а 26 марта 1819 года - на лифляндских крестьян. Крестьяне коренных русских губерний получили свободу только 42 года спустя.

description:
Такая свобода, естественно, не могла удовлетворить крестьян, и с первых дней обнародования закона в Эстляндии и Лифляндии не прекращались волнения. К 1823 г. волнениями были охвачены 69 имений. В распоряжение каждого уездного суда для подавления беспорядков царским правительством было выделено по батальону солдат, однако до вооруженных конфликтов дело не доходило, потому что в волнениях не участвовали батраки и беднота. Потеряв надежду на обеспечение семьи работой на земле, арендуемой у помещика, они получили право переселяться в города и искать работу в промышленности.

Освобождение крестьян дало толчок капиталистическому пути развития также и на селе. Особенно стало развиваться винокурение. В 1820–1824 гг. в Лифляндии в среднем ежегодно производилось около 1,5 млн. четвертей зерна. Из этого количества более 20% расходовалось на винокурение. Получило развитие льноводство, выращивание картофеля, откорм скота на отходах винокурения для поставки мяса в Петербург. Среди крестьян во второй четверти XIX столетия начинается процесс социальной дифференциации, появление зажиточных крестьян, корчмарей, мельников и т. п., которых называли «серыми баронами». В то же время бедные крестьяне все больше оказывались в долговой зависимости у купцов и помещиков.

3. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816-1819гг.

description:
Проведение данного закона об отмене крепостного права проходило с большими трудностями. В целях предупреждения массового перехода крестьян с насиженных мест, им ограничили возможность передвижения. Разрешение свободных передвижений по всей губернии они получили только в 1832 г.

Итак, основными положениями отмены крепостного права в Прибалтике были:
получение крестьянами личной свободы, но потеря прав на землю; земля объявлялась собственностью помещиков;
крестьянам разрешалось выкупать землю и движимое имущество; крестьяне могли арендовать землю, но условия аренды законодательно не регламентировались;
крестьяне сразу становились членами волостных общин, подчиненных местному помещику.

Результаты крестьянской реформы были неоднозначными. С одной стороны, крестьяне стали лично свободными людьми. С другой стороны, условия их освобождения были выгодны помещикам, за которыми сохранялась земля, которую крестьяне арендовали у них. В итоге реальной свободы крестьяне не получили, продолжая оставаться под властью землевладельцев.

3. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816-1819гг.

description:
В 1817-1818 годах Александр 1 дал поручение разработать проекты отмены крепостного права

Николай Семёнович Мордвинов: Крестьяне сами выкупают личную свободу, но без земли. Государство устанавливает цены в зависимости от возраста. Отсутствие земли у крестьян привело бы их к поземельной зависимости от помещиков

Алексей Андреевич Аракчеев: Государство выкупает крестьян с землёй по 2 десятины на душу по ценам данной местности. Ежегодно выделять по 5 млн для решения крепостного права (Историк Милонов подсчитал, что по этому проекту крестьян освободили бы к 2018 году)

4. Проекты освобождения крестьян.

description:
Так по указу 1815 года крестьянам было запрещено
«отыскивать вольность». То есть пытаться через суд доказать своё некрепостное положение (в России полностью закрепощёнными считались крестьяне, записанные за помещиками только в первой половине XVIII века). В 1822 году владельцы крепостных вновь получили право ссылать их в Сибирь без суда.

В 1823 году была подтверждена монополия дворянства на владение крепостными.

4. Проекты освобождения крестьян.

description:
5. Военные поселения.

После Наполеоновских войн правительство России пыталось найти выход из тяжёлой экономической ситуации. Основным решение этой проблемы было сокращение расходов. Выбор пал на армию, так как на её содержание уходило около 50 % бюджета.

В рамках этого плана Александр I предложил создать систему военных поселений – особую организацию части войск, при которой солдаты должны были совмещать военную службу с ведением хозяйства (в первую очередь занятием земледелием).

alt: Военные поселения. Кроме сокращения расходов, военные поселения создавались для подготовки новых солдат русской армии (в будущем система военных поселений должна была заменить рекрутские наборы )

description:
5. Военные поселения.

Кроме сокращения расходов, военные поселения создавались для подготовки новых солдат русской армии (в будущем система военных поселений должна была заменить рекрутские наборы).
Так же эти поселения были расположены в основном невдалеке от западных границ России, что позволяло укрепить обороноспособность страны.

Ещё одной задачей военных поселений было поддержание порядка и контроль над населением земель, где они создавались.

Первые военные поселения были организованы ещё в 1810 году. Но Отечественная война 1812 года прервала эту практику. К идее о таких поселениях Александр I вернулся в 1815 году. В итоге, к 1825 году военные поселенцы составляли от четверти до трети всей российской армии.

description:
Организовывались военные поселения по следующей схеме. Части российской армии расквартировывались в выбранной местности (уезде, волости).

 Государственные крестьяне зачислялись в разряд военных поселенцев и приписывались к военным частям, расположенным в их землях.
 Они продолжали заниматься сельским хозяйством, но одновременно с этим проходили военную подготовку: учились маршировать, владеть оружием.
 Солдаты расквартированных частей селились вместе с крестьянами.   Их основной задачей оставалась военная служба, но кроме этого они должны были помогать крестьянам в ведении их хозяйства.

Государство снабжало поселенцев жильём, рабочим скотом, орудиями труда, оружием и обмундированием.
Дети военных поселенцев находились на государственном попечении.
Военные поселенцы были освобождены от всех государственных и местных налогов.
В районах военных поселений не проводились рекрутские наборы.

5. Военные поселения.

alt: Быт поселян был строго регламентирован

description:
Быт поселян был строго регламентирован. За малейшее нарушение инструкций полагалось строгое наказание.
Руководил хозяйственными работами поселения офицер, часто далёкий от сельского хозяйства. Ввиду этого, частыми были неурожаи.
В результате из крестьян не вышло хороших солдат, а из солдат годных земледельцев. Тем не менее, военные поселения частично выполнили свою основную задачу – они сэкономили государственные средства.

«Плюсы» и «минусы» военных поселений

5. Военные поселения.

description:
Модернизация - это переход от традиционного общества к индустриальному, в экономике этот процесс проходит через несколько стадий.

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

description:
Организатором производства становится крестьянин-скупщик, который фактически превращает мелких товаропроизводителей в рабочих надомников, постепенно отрезая их сначала от рынка сбыта, а затем – от рынка сырья. Складывается особый тип предприятия – крестьянская или рассеянная мануфактура

Две трети объёма промышленного производства приходилось на мелкую промышленность, тесно связанную с крестьянскими промыслами

Крупная промышленность росла за счёт распространения капиталистических мануфактур и начинающегося перерастания мануфактур в фабрики

Важным источником складывания рынка рабочей силы для промышленности явился рост промыслового отхода

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

description:
Промышленность

Ремесленные мастерские (ручная техника)

Индивидуальный или артельный труд

Мануфактуры (ручная техника)

Фабрики

Машинная техника, паровые двигатели

Крепостные

Капиталистические

Принудительный труд вотчинных крестьян и посессионных рабочих

Наемный труд обедневших горожан и крестьян-отходников, отпущенных на заработки

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

description:
После войны промышленность и торговля развивались устойчивыми темпами. К 1825 г. число заводов выросло в 2-е, численность рабочих в 2,5 раза. Большинство из них ориентировались на государственный заказ, или внешний рынок. На внутренний рынок работала начавшая свое развитие лёгкая промышленность.

Торговля

Внутренняя

Внешняя

Сезонная, оптовая, ярморочная

Постоянная, розничная, магазинная

Экспорт (продукция с/х)

Импорт (машины, инструменты, предметы роскоши, чай, кофе, пряности, вино

В городах появлялось все больше и больше магазинов и лавок. Увеличивалось значение ярмарок. Некоторые из них, например Нижегородская с ее миллионными оборотами, приобретали всероссийское значение.

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

alt: Неуклонно росла внешняя торговля

description:
 Неуклонно росла внешняя торговля. Вывозились из России преимущественно сельскохозяйственные товары: лен, пенька, сало, хлеб. Промышленные товары, главным образом текстиль и изделия металлообрабатывающей промышленности, русские купцы поставляли лишь в еще более отсталые страны: в Среднюю Азию, Иран и Турцию. Ввозились в Россию главным образом промышленные изделия: машины, шерстяные и шелковые ткани, краски и пр., а также сахар и чай. Внешняя торговля за тридцать лет увеличилась примерно в 2,5 раза.

 Шёл процесс расширения внешнеторговых связей: активный торговый баланс обеспечивался протекционистской таможенной политикой государства. Главным торговым партнером была Англия, оборот с которой составлял свыше 1/3 экспорта и импорта, но постепенно росла роль и черноморской торговли.

Возросшее значение торговли и промышленности заставляло царизм идти на уступки зарождающейся буржуазии. В 1801 году Александр I разрешил недворянам приобретать не населённые земли. Он также издал ряд указов, защищающих интересы промышленников.

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

description:
Развитие транспорта затрагивало в основном водный и гужевой. Первая железная дорога в России — от Петербурга до Павловска (1815 г.) — была построена чешским инженером Франтишеком Герстнером. В следующем десятилетии была построена железная дорога от Варшавы до Вены и началось строительство 650-километровой железной дороги Петербург—Москва, завершенное в 1851 г.

Первый пароход в России «Пироскаф» построил в 1815 г. петербургский заводчик Берг, а в 1816 г. пароходы начали строить на Ижорском заводе. К концу первой четверти века пароходы появились на Волге и Днепре, а к концу 20-х гг. было построено 12 пароходов и для военного флота.

Большое значение для развития торговли имело возникновение речного пароходства. Первый пароход появился Неве в 1815 году. Он носил имя
«Елизавета».
Сухопутные пути были представлены в основном грунтовыми дорогами. Основным видом транспорта оставалась подвода – грузовая конная повозка.

6. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

alt: Таким образом, после войны 1812 года в

description:
Таким образом, после войны 1812 года в России были приняты меры по стабилизации финансовой системы.
В Прибалтике было отменено крепостное право, по которому крестьяне получили только личную свободу.
По проекту Аракчеева была организована система военных поселений.
В сельском хозяйстве сохранялась феодально-крепостническая система.
Промышленность России получила стимул к развитию ввиду введения протекционистских мер.
В стране успешно развивались внутренняя и внешняя торговля, транспорт.

В целом, в первой четверти XIX в. Россия сохранила свое традиционное экономическое и социальное устройство. Экономика страны продолжала развиваться, но она существенно отставала от темпов развития экономики западноевропейских государств. Все более необходимой становилась потребность модернизации экономики России. Однако крепостническая система, плохое состояние путей сообщения - все это ограничивало развитие производительных сил страны.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: §7- читать,
Ответить на вопросы – 1-6 на стр. 54.


file_name: Главные члены предложения.pptx

alt: Внимательно проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?

description:
Внимательно проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Всё ли на месте?Всё ли в порядке?Учебник, ручка и тетрадка?Руки? НА МЕСТЕНоги? НА МЕСТЕЛокти? У КРАЯСпина? ПРЯМАЯ.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

alt: Чистописание.

description: Чистописание.

description:
Составь из слогов слова, прочитайте, что получилось?

 Е   ГЛАВ   НЫ
НЫ   ЧЛЕ
ЛО   Я    ПРЕД   НИ   ЖЕ

главные   члены предложения

alt: Тема урока: Главные члены предложения

description:
Тема урока:

Главные члены предложения.

alt: Назовите признаки предложение ?

description:
Назовите признаки предложение ?

Предложение состоит из слов. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
О чем-то говорится.

alt: О чем говорится в нашем предложении ?

description:
О чем говорится в нашем предложении ?

Гриб растёт среди дорожки.

Что?  гриб

Гриб  что делает?   растёт

Гриб растёт.
-Это главные члены предложения
-Как мы их нашли?
-Какие вопросы мы задавали?

alt: Выясним, почему они называются главными

description:
Выясним, почему они называются главными.

Гриб растёт среди дорожки.

-Попробуйте прочитать предложение без слова ГРИБ.
А теперь – без слова РАСТЕТ.
А без того и другого слова.
-Что заметили? (нет смысла)
-Какой вывод можно сделать?

Без главных членов не может быть предложения.

alt: Что такое главные члены предложения?

description:
Что такое главные члены предложения?

    То, о чём говорится в предложении.

Что надо сделать, чтобы найти главные члены в предложении?

найти, о чем говорится в предложении и что об этом говорится

description:
Я узнал…
Мне понравилось…
Мне было легко…
У меня возникли затруднения…

Рефлексия

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу !

title: Конспект урока русского языка на тему: "Главные члены предложения"