file_name: 1.1 + Вводное занятие ОТ.ppt

description:
Тема 1.1
Вводное занятие

1

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Академия транспортных технологий

elena.ekimova.att@gmail.com

alt: Цель занятия Рассмотреть цель, задачи, содержание дисциплины «Охрана труда» 2

description:
ВОПРОСЫ:

Предмет, цели и задачи дисциплины.
 Основные понятия и термины.
 Условия труда.
 Оздоровление и улучшение условий труда, повышение его безопасности.

3

alt: 1/3 трудо-способного возраста человек поводит на работе

description:
5

ПЕРВЫЙ ВОПРОС

Предмет, цели и задачи дисциплины

description:
7

Важнейший социальный эффект от реализации мер по охране труда – это:
 сохранение жизни и здоровья работников,
 сокращение количества несчастных случаев
и заболеваний на производстве.

Здоровье и безопасные условия труда способствуют:
 повышению производительности работников своим трудом,
 созданию хорошего психологического климата в трудовых коллективах,
 снижению текучести кадров, созданию стабильных трудовых коллективов.

alt: Недостатки в работе по охране труда обусловливают экономические потери :

description:
8

Недостатки в работе по охране труда обусловливают экономические потери:

Заболеваемость
и травматизм работников

затраты
на компенсации за работу
в неблагоприятных условиях труда

приводят к ухудшению экономических результатов работы предприятия.

description:
9

Предмет охраны труда –
разработка и внедрение способов
и средств создания благоприятных
условий труда,
 безопасности и безвредности

Цель охраны труда – исключить воздействие
на человека опасных и вредных производственных факторов:
 обеспечить безопасность производственного процесса  и оборудования,
 оптимизировать трудовые процессы и производственную обстановку.

при обеспечении максимальной производительности и оптимальных затрат труда

alt: Основные задачи курса: изучить основные законодательные и правовые нормативно-технические документы по гигиене и безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности изучить организацию работы по охране труда…

description:
10

Основные задачи курса:

изучить основные законодательные
и правовые нормативно-технические документы
 по гигиене и безопасности труда,
 производственной санитарии,
 пожарной безопасности

изучить организацию работы по охране труда
 на предприятии,
 в цехе,
 на участке

изучить опасные
и вредные производственные факторы
на производстве

изучить основные требования
к производственным помещениям
и рабочим местам

изучить способы защиты
от воздействия опасных
и вредных производственных факторов

изучить основные мероприятия
по пожарной безопасности
и первичные средства пожаротушения

alt: ВТОРОЙ ВОПРОС Основные понятия и термины 11

alt: Трудовая деятельность (труд) — это осознанная целесообразная деятельность человека, направленная на преобразование окружающего мира для удовлетворения тех или иных потребностей личности или общества , в…

description:
12

Трудовая деятельность (труд) — это осознанная целесообразная деятельность человека,

направленная
на преобразование окружающего мира для удовлетворения
тех или иных потребностей личности или общества,
в т.ч. для производства товаров
или оказание услуг

description:
16

Труд носит двойственный характер

процесс труда
по преобразованию материального мира

социальное отношение (социально–трудовое отношение) участвующих прямо
или косвенно в нем людей

alt: Охрана труда - система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя 17 правовые социально-экономические организационно-технические санитарно-гигиенические лечебно-профилактические реабилитационные и иные…

description:
Охрана труда - система сохранения жизни
и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя

17

правовые

социально-экономические

организационно-технические

санитарно-гигиенические

лечебно-профилактические

реабилитационные

и иные мероприятия

description:
18

Опасность — потенциальный источник нанесения вреда, представляющий угрозу жизни
и (или) здоровью работника в процессе трудовой деятельности.

Статья 209 ТК РФ. Основные понятия

description:
19

Производственная среда - часть окружающей человека среды, образованная природно-климатическими и профессиональными факторами, воздействующими на него в процессе трудовой деятельности.

alt: Рабочее место - место, где работник должен находиться или куда ему необходимо прибыть в связи с его работой и которое прямо или косвенно находится под…

description:
20

Рабочее место - место,
где работник должен находиться
или куда ему необходимо прибыть
в связи с его работой и которое
прямо или косвенно находится
под контролем работодателя.ФЗ № 197. ТК  РФ ст. 209.

Рабочее место включает:

основное и вспомогательное производственное оборудование (станки, механизмы, агрегаты, средства, обеспечивающие безопасность труда, защитные устройства, улучшающие санитарно-гигиенические условия работы, энергетические установки, коммуникации);

технологическую и организационную оснастку (установочные приспособления, инструмент, контрольно-измерительные приборы, столы, верстаки, инструментальные тумбочки, стеллажи, шкафы, стулья, кресла).

alt: Постоянные рабочие места неподвижны , располагаются на закрепленной производственной площади, оснащаются стационарными средствами труда : машинами, механизмами, инструментами

description:
21

Постоянные рабочие места
 неподвижны,
 располагаются на закрепленной производственной площади,
 оснащаются стационарными средствами труда:
машинами, механизмами, инструментами.

Предметы труда подаются непосредственно к рабочему месту.

Постоянное рабочее место – место, на котором работающий находится большую часть своего рабочего времени (более 50 % или более 2 часов непрерывно).

Если работа осуществляется в различных
пунктах рабочей зоны, постоянным
рабочим местом считается вся рабочая
зона (ГОСТ 12.1.005-88).

description:
22

Рабочая зона – пространство высотой до 2 м над уровнем пола или площадки,
на которых
находятся места постоянного
или временного (непостоянного) пребывания работников.

Зона производства работ ‒ рабочий участок.

alt: 23 ТРЕТИЙ ВОПРОС Условия труда

description:
23

ТРЕТИЙ ВОПРОС

Условия труда

description:
25

Факторы, характеризующие
производственный процесс

Химический

Биологический

Аэрозоли

Шум

Инфразвук

Ультразвук

Вибрация общая

Вибрация локальная

Ионизирующие излучения

Неионизирующие излучения

Световая среда

Микроклимат

Тяжесть труда

Монотонность труда

description:
28

При оптимальных условиях труда здоровье работника сохраняется, его работоспособность поддерживается на высоком уровне.

Допустимые условия труда позволяют работнику восстанавливать возможные изменения функционального состояния организма во время установленного отдыха или к началу следующей смены.

Вредные условия труда оказывают неблагоприятное действие на организм работника и (или) его потомство.

Опасные условия труда создают угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных заболеваний, зачастую в тяжелых формах.

alt: Профессиональный риск - Трудовой

description:
29

Профессиональный риск -

Трудовой Кодекс Российской Федерации Ст. 209.

вероятность причинения вреда здоровью

в результате воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов

при исполнении работником обязанностей по трудовому договору или в иных случаях, установленных Трудовым Кодексом, другими федеральными законами.

description:
30

Четвертый вопрос

 Оздоровление и улучшение условий труда,
повышение его безопасности

description:
31

Улучшение условий труда работников —

это комплекс мероприятий,

направленный
 на повышение комфортности
 и привлекательности работы
у конкретного работодателя.

alt: 32 специальной

description:
32

специальной

alt: Занятие закончено. 33

description:
Занятие закончено.

33

intro: Цель, задачи, содержание дисциплины «Охрана труда»

tags: безопасность

tags: Охрана труда

title: Вводное занятие по охране труда


file_name: Методы и приемы работы с неговорящими детьми с ТМНР.ppt

description: Методы и приемы работы с неговорящими детьми  с ТМНР ,которые обучаются на дому ( в рамках реализации СИПР) Способность общаться — один из самых важных навыков, необходимых нам в жизни.Дети с тяжелыми нарушениями речи лишены возможности общения. Как правило речь у них малопонятная или отсутствует по различным причинам совсем, в том числе нарушено и понимание речи.

alt: Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребёнком? вокализации звукоподражания звукокомплексы эмоциональные восклицания даже отдельные нечётко произносимые обиходные слова - не могут служить для полноценного общения

description: Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ребёнком? вокализациизвукоподражания звукокомплексыэмоциональные восклицаниядаже отдельные нечётко произносимые обиходные слова - не могут служить для полноценного общения.

alt: Группа безречевых детей неоднородна

description: Группа безречевых детей неоднородна. В неё входят дети сзадержкой психоречевого развития, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью, детским церебральным параличом, нарушением слуха. Выбор метода и приемов работы с неговорящими детьми зависит от состояния конкретного ребенка.Например:отличие алалии от нарушения развития речи УО, состоит в том, что алалия — это результат неусвоения в онтогенезе структурно-функциональных закономерностей языка при полной или относительной сохранности психических процессов, тогда как олигофрения — результат нарушения познавательной деятельности.От состояния ребенка, так же зависит и уровень и темп усвоения предложенного материала.

alt: Система глобального чтения для детей

description:
Система глобального чтения для детей

Данная методика предполагает запоминание написанного слова целиком, не деля его на слоги, буквы или звуки. По сути, это обучение чтению наоборот. Сначала ребенок запоминает все слово, а потом методом соединения и набора букв в нем осваивает буквы и звуки, минуя чтение по слогам, и обучение слиянию звуков.

description:
Метод глобального чтения считается сложным.

Вместо того, чтобы запомнить 33 буквы ребенку приходится запоминать огромный объем слов по типу иероглифов, достаточный ли объем словаря он сможет освоить подобным образом?
Для кого работает данный метод?!
  Активно методика применения в сурдопедагогике у глухих детей. Дети не могут понять звучание слова и слога на слух, для них работает лишь один принцип- принцип зрительной опоры. Именно на нем и базируется система глобального чтения.
Дети с ДЦП, часто имеют в комплекте выраженные формы дизартрии и дисфагии, проще говоря, у них сильно парализован речевой аппарат.
Систему глобального чтения применяют у детей с выраженной умственной отсталостью, которые не могут освоить буквы и чтение по слогам.
Объем слов к запоминанию подобным способом у них сильно ограничен.

description:
Использование карточек PECS

методика альтернативной системы коммуникации с помощью карточек (PECS) была разработана в 1985 году в США
Цель системы ПЕКС - научить ребенка инициативе коммуникации, чтобы он мог подойти к взрослому, сообщить о своих желаниях, используя различные карточки с изображениями.
Система состоит из символов, разделенных на 10 групп:
нужды,
 еда,
напитки,
внимание,
чувства,
эмоции,
деятельность дома,
 на прогулке,
в центре,
 транспорт.

description:
Знакомство с предметными картинками делится на несколько этапов:

1 этап «Как осуществлять общение».
Когда ребенок не умеет отвечать на вопросы и делать характерные движения , отвечая на вопросы.

Освоение этих двух карточек значительно облегчит жизнь родителям и ребенку.
Если ребенок может произнести слово «нет» и «да» или показать жестом, карточки использовать не нужно.

alt: Как проходит обучение на первом этапе?

description:
.

Как проходит обучение на первом этапе?
Ребенок видит предмет, ему очень хочется его получить. Перед ним находится карточка с изображением этого предмета и задача педагога обучить обмену карточки на предмет.

Когда ребенок уже научился обмену ,то можно переходить ко 2 этапу.

description:
2 этап

Обмен карточками продолжается, при этом предпринимаются попытки повысить самостоятельность ребенка. Ребенок учиться перемещаться с карточкой в комнате, передавать карточку и получать желаемое.
Обозначенные картинкой действия вводятся так же, как и предметы.

description:
3 этап Различение карточек.

Этот этап вводится при условии, что ребенок видит и понимает картинки на карточках и соотносит картинки с их значением.
Ребенок должен выбрать из нескольких карточек именно то, что он хочет, отдать карточку и получить желаемый предмет.
4 этап Структура предложения.
Ребенок помещает изображение предмета на полоску для предложения, на которой написана фраза «Я хочу», после чего отдает полоску с предложением взрослому.

В конце этапа в коммуникативной книге ребенка содержится, как правило, 25-50 карточек.

alt: Ответ на вопрос «Что ты хочешь?»

description:
5 этап Ответ на вопрос «Что ты хочешь?».

Обучение отвечать на простые вопросы «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?» при помощи карточек.
Взрослый задает вопрос перед тем, как ребенок начинает составлять предложение.

На этом этапе сфера изучения очень разнообразна : классификация, похожее/разное, сезоны, обобщающие понятия, время суток и дела в это время, посещение разных мест и правила поведения там, развитие понимания эмоций и т. п.

description:
6 этап Комментирование

При помощи карточек ребенок учится комментировать происходящее события в его окружающей среде.
В начале педагог задает вопрос, например: «Что ты видишь?», одновременно показывая на карточку «Я вижу». Ребенок должен адекватно отвечать на заданные в случайном порядке вопросы.

Чтобы дойти до последних этапов, нужно очень много тренироваться.
Работа с такими детьми должна вестись годами и требует настойчивости и терпения.
Даже в условиях комплексной, целенаправленной работы сформировать развитую коммуникативную речь у неговорящего ребенка очень трудно.

description:
Коммуникативные книжки

Это своеобразный «словарь» с фотографиями и картинками, которые относятся к жизни самого ребенка.
С помощью картинок ребенок  может выражать свои желания в бытовой жизни, прося дать предмет, указывая на соответствующее изображение в книжке.
С помощью картинок можно выстраивать и полноценные фразы.Необходимо, чтобы содержание этой книжки соответствовало возрасту ребенка, а все картинки и темы разговоров имели для него значение.

alt: Интерактивные коммуникационные доски

description:
Интерактивные коммуникационные доски

Они представляют собой визуальные символы, которые организованы по определенным темам. Доски могут быть разного формата в зависимости от той ситуации, в которой они требуются.

alt: Система жестов как способ общения

description:
Система жестов как способ общения

Данная система предполагает использование естественных жестов, которые все мы осваиваем, живя в определенной культуре, а также различные жестовые программы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ

дефектология

group: Педагогика

title: Методы и приемы работы с неговорящими детьМи с ТМНР


file_name: Дюссельдорф,Губанова Мария 1-3Тв.pptx

alt: Исполнитель: Губанова Мария 1-3Тв

description:
Исполнитель: Губанова Мария
1-3Тв

Достопримечательности Дюссельдорфа

alt: Подходя к площади, вы увидите часы

description:
Подходя к площади, вы увидите часы Новой набережной, называемые Зеленой Матильдой (дата создания – 19 столетие). Их столб из гранита применяется в качестве водомера. На самом Бургплаце располагаются многочисленные достопримечательности Дюссельдорфа, такие как музей судоходства и фортпост Дюссельдорфского замка 14 века. Приехать сюда стоит ради неповторимой атмосферы, и знакомства со старинными памятниками истории и культуры.

Burgplatz
(Площадь Бургплац)

description:
Rathaus Düsseldorf
(Дюссельдорфская ратуша)

Готическая постройка П-образной формы, возведенная в 16 столетии. Здание в пять этажей выполнено из розового кирпича, и украшено башней с шатром. Попав внутрь башни, можно подняться вверх по винтовой лестнице. В прежние годы в Старой ратуше располагалась картинная галерея, работали ремесленные и торговые склады и мастерские. Также как и пять столетий назад, сегодня строение исполняет роль резиденции бургомистра.

alt: Pfarrkirche St. Lambertus (Церковь

description:
Pfarrkirche St. Lambertus
(Церковь Святого Ламберта)

Нынешнее здание было возведено взамен деревянного храма 8 столетия. Именно с возведения этой достопримечательности стартовала христианизации дюссельдорцев. Тот вид, который базилика имеет сейчас, она получила по решению герцога Вильгельма Первого. Кстати, тогда она была названа в честь Богоматери. Если вы не знаете, куда сходить в Дюссельдорфе, но увлечены архитектурой, приезжайте сюда. Вы сможете посмотреть на витражи с лепестками роз (символ Девы Марии), уникальный портал, бронзовых рыцарей и высокий шпиль со смещенной осью.

description:
Rheinturm
(Башня Рейнтурм)

Эта 240-меторовая телебашня является самой высокой постройкой городе, и украшает своим видом множество магнитов, открыток и других сувениров. Внутри здания открыты представительства теле- и радиокомпаний. Если вы хотите увидеть все интересные места Дюссельдорфа за один раз, покупайте билет на обзорную площадку Рейнурма.

Вместе с рестораном с панорамными окнами, она находится на уровне 174 метров, и медленно вращается. Не менее интересен будет осмотр огромных децимальных часов, состоящих из многочисленных светодиодов. Современная световая система встроена в основание башни.

alt: Königsallee ( Королевская аллея)

description:
Königsallee
( Королевская аллея)

Ваша поездка в Дюссельдорф непременно должна включать в себя посещение этого зеленого комплекса. С каждой стороны аллеи растут вековые каштаны. Тут же находятся шикарные кафе и рестораны, дорогостоящие и ультрамодные магазины. Популярна аллея и благодаря красочному каналу с мостиками без перил. Пройдясь вдоль него, вы попадете к фонтану со скульптурами, созданному Ф. Кюбилье в 1990 году.

alt: Schloss Benrath (Дворец Бенрат)

description:
Schloss Benrath
 (Дворец Бенрат)

Роскошное здание 1723 года в стиле рококо с обширной парковой территорией. Для посещения достопримечательность открыли лишь в 1929 году. В комплекс, помимо самого замка, входят: оранжереи с уникальными растениями, озеро в форме подковы, дома для прислуги и гостей, подземный тоннель (прежде использовался для подачи блюд во дворец).
Главный замок имеет невероятно шикарное оформление: величественный купол и овальные окна с несимметричными ставнями. Интерьеры представлены скульптурами, пилястрами, богатым декором из мрамора. Посетителям разрешен осмотр парадных комнат и восьмиугольных кабинетов, центрального зала.

alt: Schloss Kalkum (Замок Калькум)

description:
Schloss Kalkum
(Замок Калькум)

Также как и некоторые отели в Дюссельдорфе, этот замок в стиле неаполитанское барокко имеет внушительную прилегающую территорию – лесной парк 16 столетия с аллеями и охотничьими домиками. Сейчас Калькум находится в муниципальной собственности. Он привлекает многочисленных туристов своими бойницами и оборонительным рвом, перекрытиями в форме шатров и въездными башенками.

description:
Rheinuferpromenade
(Рейнская набережная)

В 1896 году в Дюссельдорфе в Германии был открыт речной порт, поэтому  отпала необходимость в использовании причала на берегу реки. Тогда вдоль берега создаётся двухуровневый променад - популярное место отдыха горожан и гостей.
После Второй мировой войны по берегу Рейна на месте пешеходной зоны была проложена автомобильная  дорога. В 1993 году, благодаря открытию Рейнского тоннеля, пространство вдоль берега Рейна  освободилось от автомобильной магистрали. На этом месте в 1995 году была оборудована новая  набережная по проекту немецких архитекторов, которую и назвали Rheinuferpromenade.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект "Достопримечательности Дюссельдорфа"


file_name: Физика 10_Закон электромагнитной индукции.ppt

alt: Закон электромагнитной индукции

description: Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

description:
Цель урока:

Применять закон электромагнитной индукции при решении задач.
Критерии успеха:
объясняет явление электромагнитной индукции и самоиндукции;
применяет правило Ленца для определения направления индукционного тока;
применяет закон электромагнитной индукции при решении задач.

description: Электромагнитная индукция – это явление возникновения ЭДС индукции и индукционного тока в замкнутом проводнике при изменении магнитного потока, пронизывающего контур

alt: Формула для ЭДС индукции ЭДС индукции равна работе по перемещению единичного заряда вдоль замкнутого контура, совершаемой силами вихревого электрического поля

description: Опыты Фарадея по электромагнитной индукции объяснил Д.К.Максвелл, введя понятие вихревого электрического поля

alt: Опыты Фарадея при движении магнита относительно катушки возникает индукционный ток индукционного тока нет магнит неподвижен

alt: электрический ток в катушке 2 возникает в моменты замыкания и размыкания ключа катушки 1 Опыт Фарадея с катушками

alt: Магнитный поток

description: Магнитный поток

alt: Закон электромагнитной индукции изменение магнитного потока время скорость изменения магнитного потока

alt: Закон электромагнитной индукции

description:
Закон электромагнитной индукции

ЭДС индукции прямо пропорциональна скорости изменения магнитного потока

description:
ЭДС индукции не зависит от:

материала проводника

рода носителей тока

сопротивления проводника

температуры проводника

ЭДС индукции зависит только от характера изменения магнитного поля

description:
Явление самоиндукции

Самоиндукция — это явление возникновения ЭДС индукции в проводящем контуре при изменении протекающего через контур тока. При изменении тока в контуре пропорционально меняется и магнитный поток через поверхность, ограниченную этим контуром.

description: ЭДС самоиндукции, возникающая в катушке с постоянным значением индуктивности, согласно закона Фарадея равна

alt: Закон электромагнитной индукции магнитный поток нарастает магнитный поток убывает направление индукционного тока

alt: Знак ЭДС индукции если направления совпадают вектора магнитной индукции индукционного тока вектора магнитной индукции внешнего поля

alt: Знак ЭДС индукции если направления вектора магнитной индукции индукционного тока вектора магнитной индукции внешнего поля противоположны

alt: Знак ЭДС индукции магнитный поток нарастает

alt: Знак ЭДС индукции магнитный поток убывает

alt: Знак ЭДС индукции

description: Знак ЭДС индукции


file_name: безударные гласные 3 класс.ppt

alt: Безударные гласные

description: Безударные гласные

alt: Налево пойдёшь – к безударным гласным попадёшь!

description:
   Слова с безударными гласными в корне, которые не проверяются ударением, живут в «Словаре».  Их написание нужно запомнить.

ПОМНИ!

description:
Подчеркнуть в словах буквы, написание которых надо запомнить:

заяц, воробей, дорога, язык,
 товарищ, город, октябрь,
тетрадь, телефон, ветер,
берёза, мороженое, коньки.

description:
Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, в котором проверяемый безударный гласный станет ударным.

ПРАВИЛО

alt: К…рмить, х...л...да, пр...мая, в…с

description:
К…рмить,

х...л...да,

пр...мая,

в…с...лит,

с...рить,

сн...говик,

б...жать.

ЛЕС БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

о

о

о

я

е

о

е

е

е

alt: п…тно р…ка д…ма тр…ва бл…ны е и а я о

description:
п…тно

р…ка

д…ма

тр…ва

бл…ны

е

и

а

я

о

description:
Подбери проверочное слово и вставь пропущенные буквы:

Ст..лбы - ………        В…зить - …………
Д…ма - ………..        Х…дить - ………..
П…ля - ………..        Л…вить - ………..
Д…жди - ………       Б…жать - ……….
З…нты - ……….       Л…теть - ……….
Цв…та - ……….       С…дить - ……….
Гр…за - ………..       В…рить - ……….

столб

дом

поле

дождь

зонт

цвет

грозы

воз

ход

лов

бег

лёт

сад

вар

е

о

о

о

о

о

о

е

а

е

е

о

о

о

description:
Озаглавь текст, спиши, вставив пропущенные буквы.

      Солнце уже довольно высоко ст…яло на чистом небе, но п…ля ещё блестели р…сой, и в лесу вес…ло расп…вали ранние птички. Между д…ревьями п...стрели цв…ты, б…жали в разные стор…ны дорожки. Утренний в…терок веял мягкой прохладой.

е

е

е

о

о

о

е

е

е

е

о

alt: Вставь пропущенную безударную гласную

description:
Вставь пропущенную безударную гласную.

б...льшой

гр...чи

р...ка

п...тнистый

з...ма

зв...рёк

пл...сать

см...треть

в...рить

л…сток

о

а

я

е

и

а

о

е

я

и

е

я

о

а

и

Выбери ячейку и кликни кнопкой мыши!

description:
?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

к

а

т

ё

н

о

к

м

о

л

ы

ш

з

а

т

о

п

и

л

п

и

с

а

л

ч

е

с

т

ю

л

я

з

е

м

л

я

н

о

й

к

л

и

в

а

т

ь

р

е

д

о

в

о

й

л

и

п

у

ч

и

й

м

я

с

н

о

й

о

а

и

е

я

Найди ошибки в написании безударной гласной.
Исправь их – кликни кнопкой мыши по этой букве!

title: презентация "Безударные гласные. 3 класс".


file_name: 1. Blok-shema.pptx

alt: Алгоритмізація. Основні поняття

description: Алгоритмізація. Основні поняття Блок-схеми

alt: При вивченні програмування необхідно мати чітку уяву, що таке алгоритм , як він працює і як його створити/запрограмувати

description: При вивченні програмування необхідно мати чітку уяву, що таке алгоритм, як він працює і як його створити/запрограмувати. Від добре спроектованого алгоритму залежить скільки часу у вас займе відлагодження програми і пошук помилок. А також алгоритм показує структуру виконання програми або частини коду, що дуже важливо при модифікації програми

description: Алгоритм – це послідовність дій, що призводять до розв’язання поставленої задачі за кінцеве число кроків.

description: Програмування – це переклад алгоритму на вибрану мову програмування, створення текстового файлу, який при запуску через відповідний транслятор видає розв’язок задачі.

alt: Властивості алгоритму: 1. Дискретність означає, що алгоритм повинен мати послідовність виконаних один за іншим окремо закінчених кроків

description: Властивості алгоритму:1. Дискретність означає, що алгоритм повинен мати послідовність виконаних один за іншим окремо закінчених кроків.2. Масовість – здатність застосовуватися для вирішення широкого класу завдань.

alt: Властивості алгоритму: 3. Компактність – його стислість, властивість мінімальності інструкцій

description: Властивості алгоритму:3. Компактність – його стислість, властивість мінімальності інструкцій.4. Зрозумілість – обов'язковість складання алгоритму таким чином, щоб він мав бути зафіксований в тій формі, яка буде зрозуміла виконавцю.

alt: Властивості алгоритму: 5. Результативність – властивість забезпечення потрібного результату за кінцеве число кроків, якщо дані належать області початкових даних, якими визначена масовість алгоритму

description: Властивості алгоритму:5. Результативність – властивість забезпечення потрібного результату за кінцеве число кроків, якщо дані належать області початкових даних, якими визначена масовість алгоритму.6. Визначеність – строга однозначність дій, що наказують, конкретність, щоб в його записі залишалося місце двозначності і довільному тлумаченню.

alt: ДЗ. Вивчити конспект

description:
ДЗ.
Вивчити конспект

alt: Урок закінчено. Дякую за увагу

description:
Урок закінчено.
Дякую за увагу


file_name: ПРОЕКТ «Дети – герои Великой Отечественной войны».ppt

alt: ПРОЕКТ «Дети – герои Великой Отечественной войны»

description: ПРОЕКТ «Дети – герои Великой Отечественной войны»

alt: Эпиграф Над вьюгами и стужами седыми

description:
Эпиграф

Над вьюгами и стужами седыми
Вновь торжествует юная весна,
И как огонь с водой
Несовместимы,
Несовместимы
Дети и война!

М. Садовский

alt: На нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская

description:
22 июня 1941 г.
На нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская Германия.

alt: Участие детей в Великой Отечественной войне

description:
Участие детей в Великой Отечественной войне

Уже в первые дни войны при защите Брестской крепости отличился воспитанник музыкального взвода, 14-летний Петя Клыпа. Многие пионеры участвовали в партизанских отрядах, где использовались нередко в качестве разведчиков и диверсантов, а также при проведении подпольной деятельности; из юных партизан особо известны Марат Казей, Володя Дубинин, Лёня Голиков и Валя Котик (все они погибли в боях, кроме Володи Дубинина, подорвавшегося на мине; и всем им, кроме более взрослого Лёни Голикова, к моменту гибели было 13—14 лет). Нередки были случаи, когда подростки школьного возраста воевали в составе воинских частей (так называемые «сыновья и дочери полков»). Пионеры становились юнгами на военных кораблях; в советском тылу трудились на заводах, заменяя ушедших на фронт взрослых, а также участвовали в гражданской обороне.

description: «Великая Отечественная война… Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней – мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины – но в этом и отражение нашего неполного знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений,  кто заменял мужчин у станков на заводах и на колхозных полях. От женщины-матери идет начало жизни, и как-то несопоставимо это с войной, которая убивает жизнь». Так пишет белорусская писательница Светлана Алексиевич в книге «У войны не женское лицо». А закончить эту мысль хочется так: «и тем более не детское». Да. Война – не детское дело. Таки должно быть. Но эта война была особенной… она называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а четверо  из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина Портнова – были удостоены звания Героя  Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы и города нашей Великой Родины – России называли их именами. В те годы дети быстро взрослели, уже в 10-14 лет они осознавали себя частицей большого народа и старались ни в чем не уступать взрослым. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и действующей армии. Вместе со взрослыми подростки ходили в разведку, помогали партизанам подрывать эшелоны врага, устраивать засады.

alt: Июнь. Клонился к вечеру закат.

description:
Июнь. Клонился к вечеру закат.
И теплой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Июнь! Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров домой шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.

alt: Пионеры Герои До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки

description:
Пионеры Герои
   До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.   ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.   Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.   Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.   Сражались повсюду. На море, как Боря Кулешин. В небе, как Аркаша Каманин. В партизанском отряде, как Леня Голиков. В Брестской крепости, как Валя Зенкина. В керченских катакомбах, как Володя Дубинин. В подполье, как Володя Щербацевич.   И ни на миг не дрогнули юные сердца!   Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят - обыкновенных мальчишек и девчонок.

alt: Таня Савичева Аркадий Каманин

description:
Таня Савичева

  Аркадий Каманин                      Леня Голиков                     Валя Зенкина

Зина Портнова                       Володя Казначеев             Марат Казей

   Валя Котик

alt: Лида Вашкевич Надя Богданова Витя

description:
Лида Вашкевич

Надя Богданова

Витя Хоменко

Саша Бородулин

Вася Коробко

  Костя Кравчук

Галя Комлева

Юта Бондаровская

Лара Михеенко

alt: Герои Советского Союза Четверо пионеров-героев были удостоены звания

description:
Герои Советского Союза

Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза: Валя Котик, Лёня Голиков, Марат Казей, Зина Портнова

alt: Леня Голиков Рос в деревне Лукино, на берегу реки

description:
Леня Голиков

Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.   Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады... Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину.

Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.   Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...   2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза.

alt: Лёня Голиков Леони́д Алекса́ндрович

description:
Лёня Голиков

Леони́д Алекса́ндрович Го́ликов, известный как Лёня Голиков, (1926, д. Лукино Новгородской области — 24 января 1943, Острая Лука Псковской области) — подросток-партизан. Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской бригады, действовавшей на территории Новгородской и Псковской областей. Участвовал в 27 боевых операциях. Особенно отличился при разгроме немецких гарнизонов в деревнях Апросово, Сосницы, Север.

description:
Лёня Голиков

Всего им уничтожено: 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием (250 подвод) в блокадный Ленинград. За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Боевого Красного Знамени и медалью «За отвагу».

alt: Лёня Голиков 13 августа 1942 года, возвращаясь из разведки от шоссе

description:
Лёня Голиков

13 августа 1942 года, возвращаясь из разведки от шоссе Луга — Псков неподалёку от деревни Варницы гранатой подорвал легковую машину, в которой находился немецкий генерал-майор инженерных войск Рихард фон Виртц. Голиков в перестрелке застрелил из автомата генерала, сопровождавшего его офицера и шофёра. В штаб бригады разведчик доставил портфель с документами. В их числе были чертежи и описание новых образцов немецких мин, инспекционные донесения вышестоящему командованию и другие важные бумаги военного характера. Представлен к званию Герой Советского Союза.

alt: Лёня Голиков Но ему не довелось узнать о своём награждении

description:
Лёня Голиков

Но ему не довелось узнать о своём награждении. 24 января 1943 года в неравном бою в селе Острая Лука Псковской области Леонид Голиков погиб.
Указом Президиума Верховного Совета от 2 апреля 1944 года Леониду Александровичу Голикову посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

Памятник Лёне Голикову
в Великом Новгороде

alt: Валя Котик Родился 11 февраля 1930 года в селе

description:
Валя Котик

Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района, Каменец-Подольской (с 1954 года и поныне — Хмельницкой) области Украины в крестьянской семье. На начало войны он только перешёл в шестой класс, но с первых дней начал бороться с оккупантами. Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии близ г. Шепетовки, швырнув гранату в машину, в которой тот ехал.

alt: Валя Котик Именем Вали Котика были названы улицы (в

description:
Валя Котик

Именем Вали Котика были названы улицы (в Екатеринбурге, Калининграде, Киеве, Нижнем Новгороде),  школы, теплоход.
В 1960 году установлены памятники герою : в г.Москве (на ВДНХ ныне ВВЦ) и в г. Шепетовка.
В 1957 году на Одесской киностудии был снят фильм «Орлёнок», посвящённый Вале Котику и Марату Казею.

Кадр из фильма
«Орлёнок»

Памятник на ВВЦ

Улица В. Котика
в Шепетовке

alt: Марат Казей ...Война обрушилась на белорусскую землю

description:
Марат Казей

   ...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал. За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес.

Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...   Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.   Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.   За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

alt: Марат Казей Мара́т Ива́нович Казе́й (29 октября 1929, деревня

description:
Марат Казей

Мара́т Ива́нович Казе́й (29 октября 1929, деревня Станьково Дзержинского района — 11 мая 1944, деревня Хоромецкое Узденского района Минской области) — пионер-герой, юный партизан-разведчик, Герой Советского Союза (посмертно).

alt: Марат Казей Отец — Иван Казей — коммунист, активист, прослужив 10 лет на

description:
Марат Казей

Отец — Иван Казей — коммунист, активист, прослужив 10 лет на Балтфлоте, затем работал на МТС, возглавлял курсы подготовки трактористов, был председателем товарищеского суда, в 1935 году арестован за «вредительство», реабилитирован в 1959 году.

Дом, где родился и жил М. Казей

Отец М. Казея

description:
Марат Казей

Мать — Анна Казей — также была активисткой, входила в избирательную комиссию по выборам в Верховный совет СССР. Также подвергалась репрессиям: была арестована дважды, но затем освобождена. Несмотря на аресты, продолжала активно поддерживать Советскую власть.
Во время Великой Отечественной войны прятала у себя раненых партизан и лечила их, за что в 1942 году была повешена немцами в Минске. После смерти матери Марат со старшей сестрой Ариадной ушли в партизанский отряд им. 25-летия Октября (ноябрь 1942 года).

Мать М. Казея

alt: Марат Казей Когда партизанский отряд выходил из окружения,

description:
Марат Казей

Когда партизанский отряд выходил из окружения, Ариадна Казей отморозила ноги, в связи с чем её самолётом доставили на Большую землю, где ей пришлось ампутировать обе ноги. В дальнейшем она закончила педагогический институт, стала Героем Социалистического труда, депутатом Верховного Совета, членом ревизионной комиссии ЦК Компартии Белоруссии

Марат и Ариадна Казей

description:
Марат Казей

Марату, как несовершеннолетнему, тоже предложили эвакуироваться вместе с сестрой, но он отказался и остался сражаться с фашистами.
Впоследствии Марат был разведчиком штаба партизанской бригады им. К. К. Рокоссовского. Кроме разведок, участвовал в рейдах и диверсиях. За смелость и отвагу в боях награждён орденом Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу» (раненый, поднял партизан в атаку) и «За боевые заслуги». Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат Казей подорвал себя и врагов гранатой.

Похороны М. Казея в деревне
Хоромецкие

alt: Марат Казей Звание Героя Советского

description:
Марат Казей

Звание Героя Советского Союза присвоено в 1965 году — через 21 год после гибели.
В Минске герою установлен памятник, изображающий юношу за мгновение до геройской смерти

alt: Белорусия. г Минск, городской парк

description:
Белорусия. г Минск, городской парк
Памятник Марату Казею

alt: Зина Портнова Война застала ленинградскую пионерку

description:
Зина Портнова

 Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.

 ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.   Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...   Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

alt: Памятник партизану пионеру-герою

description: Памятник партизану пионеру-герою Лене Голикову перед зданием администрации Новгородской области. Великий Новгород.

alt: Зина Портнова Зи́на Портно́ва (20 февраля 1926,

description:
Зина Портнова

Зи́на Портно́ва (20 февраля 1926, Ленинград — 10 января 1944, Витебск) — советская подпольщица, активный участник Обольской антифашистской молодёжной организации.

alt: Зина Портнова В начале июня 1941 года приехала на школьные каникулы в деревню

description:
Зина Портнова

В начале июня 1941 года приехала на школьные каникулы в деревню Зуя, близ станции Оболь Витебской области. С 1942 года член Обольской подпольной организации «Юные мстители» (руководитель Е. С. Зенькова), член её комитета.

Памятник З. Портновой в Витебске

description:
Зина Портнова

Работая в столовой курсов переподготовки немецких офицеров, по указанию подполья отравила пищу. Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность, съела отравленный суп. Чудом осталась жива.

alt: Зина Портнова С августа 1943 года разведчик партизанского отряда им

description:
Зина Портнова

С августа 1943 года разведчик партизанского отряда им. К. Е. Ворошилова. В декабре 1943 года, возвращаясь с задания по выяснению причин провала организации «Юные мстители», схвачена в деревне Мостище и опознана некоей Анной Храповицкой. На одном из допросов в гестапо деревни Горяны, схватив со стола пистолет следователя, застрелила его и ещё двух гитлеровцев, пыталась бежать, была схвачена. Замучена и расстреляна в тюрьме г. Полоцка.

alt: Зина Портнова В Санкт-Петербурге есть улица

description:
Зина Портнова

В Санкт-Петербурге есть улица Зины Портновой, а в 1968—2000 в Дальневосточном морском пароходстве существовало судно «Зина Портнова».
 1 июля 1958 года Зинаиде Мартыновне Портновой было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина

Улица Зины Портновой в Санкт - Петербурге

description:
Володя Дубинин

Володя Дубинин был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе со взрослыми в отряде сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня Гриценко и Толя Ковалев. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты вели борьбу с отрядом, базировавшимся в каменоломнях, в том числе и замуровывая выходы из них. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам не замеченным врагами.

alt: Володя Дубинин Уже после освобождения

description:
Володя Дубинин

Уже после освобождения Керчи в результате Керченско-Феодосийской десантной операции 1941—1942 гг. Володя Дубинин вызвался помогать сапёрам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и помогавший ему Володя Дубинин.

alt: Володя Дубинин Именем Володи Дубинина названа улица в

description:
Володя Дубинин

Именем Володи Дубинина названа улица в Керчи, Керченская специализированная школа № 1 с углублённым изучением английского языка. В центре Керчи в сквере на улице Володи Дубинина 12 июля 1964 года открыт памятник.

Музей В. Дубинина
 в школе № 1 г. Керчи

alt: Валя Котик Он родился 11 февраля 1930 года в селе

description:
Валя Котик

Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.

 Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.   Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...   Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.   Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник. И сегодня пионеры отдают герою салют.

alt: Валя Котик С 1942 года принимал активное участие в партизанском движении на

description:
Валя Котик

С 1942 года принимал активное участие в партизанском движении на Украине. Сначала был связным шепетовской подпольной организации, затем участвовал в боях. С августа 1943 года в партизанском отряде имени Кармелюка под командованием И. А. Музалёва, был дважды ранен. В октябре 1943 года он обнаружил подземный телефонный кабель, который вскоре был подорван. Связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась. Внёс он также свой вклад в подрыв шести железнодорожных эшелонов и склада.

description:
Валя Котик

29 октября 1943 года, будучи в дозоре, заметил карателей, собиравшихся устроить облаву на отряд. Убив офицера, он поднял тревогу, и, благодаря его действиям, партизаны успели дать отпор врагу. В бою за город Изяслав в Хмельницкой области 16 февраля 1944 года был смертельно ранен и на следующий день скончался. Похоронен в центре парка города Шепетовка. В 1958 году Вале посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Памятник Вале Котику
в Шепетовке

alt: Володя Казначеев 1941 год... Весной закончил пятый класс

description:
Володя Казначеев

1941 год... Весной закончил пятый класс. Осенью вступил в партизанский отряд.   Когда вместе с сестрой Аней он пришел к партизанам в Клетнянские леса, что на Брянщине, в отряде говорили: "Ну и пополнение!.." Правда, узнав, что они из Соловьяновки, дети Елены Кондратьевны Казначеевой, той, что пекла хлеб для партизан, шутить перестали (Елена Кондратьевна была убита фашистами). В отряде была "партизанская школа". Там обучались будущие минеры, подрывники.

Володя на "отлично" усвоил эту науку и вместе со старшими товарищами пустил под откос восемь эшелонов. Приходилось ему, и прикрывать отход группы, гранатами останавливая преследователей...   Он был связным; ходил нередко в Клетню, доставляя ценнейшие сведения; дождавшись темноты, расклеивал листовки. От операции к операции становился опытнее, искуснее.   За голову партизана Кзаначеева фашисты назначили награду, даже не подозревая, что отважный их противник - совсем еще мальчик. Он сражался рядом со взрослыми до того самого дня, пока родной край не был освобожден от фашистской нечисти, и по праву разделил со взрослыми славу героя - освободителя родной земли. Володя Казначеев награжден орденом Ленина, медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени.

alt: Валя Зенкина Брестская крепость первой приняла на себя удар врага

description:
Валя Зенкина

Брестская крепость первой приняла на себя удар врага. Рвались бомбы, снаряды, рушились стены, гибли люди и в крепости, и в городе Бресте. С первых минут ушёл в бой Валин отец. Ушёл и не вернулся, погиб героем, как многие защитники Брестской крепости.   А Валю фашисты заставили под огнём пробираться в крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия, указала место их расположения и осталась помогать нашим бойцам.

Она перевязывала раненых, собирала патроны и подносила их бойцам.   В крепости не хватало воды, её делили по глотку. Пить хотелось мучительно, но Валя снова и снова отказывалась от своего глотка: вода нужна раненым. Когда командование Брестской крепости приняло решение вывести детей и женщин из-под огня, переправить на другой берег реки Мухавец - иной возможности спасти их жизнь не было, - маленькая санитарка Валя Зенкина просила оставить её с бойцами. Но приказ есть приказ, и тогда она поклялась продолжить борьбу с врагом до полной победы.   И Валя клятву сдержала. Разные испытания выпали на её долю. Но она выдержала. Выстояла. И свою борьбу продолжила уже в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми. За отвагу и мужество орденом Красной Звезды наградила Родина свою юную дочь.

alt: Аркадий Каманин Он мечтал о небе, когда был ещё совсем мальчишкой

description:
Аркадий Каманин

Он мечтал о небе, когда был ещё совсем мальчишкой. Отец Аркадия, Николай Петрович Каманин, лётчик, участвовал в спасении челюскинцев, за что получил звание Героя Советского Союза. А ещё всегда рядом друг отца, Михаил Васильевич Водопьянов. Было отчего загореться сердцу мальчугана. Но в воздух его не пускали, говорили: подрасти. Когда началась война, он пошёл работать на авиационный завод, потом на аэродром использовался любым случаем, чтобы подняться в небо.

Опытные пилоты, пусть всего на несколько минут, случалось, доверяли ему вести самолёт. Однажды вражеской пулей было разбито стекло кабины. Лётчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и мальчик посадил самолёт на свой аэродром.   После этого Аркадию разрешили всерьёз учиться лётному делу, и вскоре он начал летать самостоятельно.   Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолёт, подбитый фашистами. Под сильнейшим миномётным огнём Аркадий приземлился, перенёс лётчика в свой самолёт, поднялся в воздух и вернулся к своим. На его груди засиял орден Красной Звезды. За участие в боях с врагом Аркадий был награждён вторым орденом Красной Звезды. К тому времени он стал уже опытным пилотом, хотя было ему пятнадцать лет.   До самой победы сражался Аркадий Каманин с фашистами. Юный герой о небе мечтал и небо покорил!

alt: Возвращаясь с задания, сразу повязывала красный галстук

description:
   Возвращаясь с задания, сразу повязывала красный галстук. И словно силы прибавлялись! Юта поддерживала усталых бойцов звонкой пионерской песней, рассказом о родном своем Ленинграде...   И как же радовались все, как поздравляли партизаны Юту, когда пришло в отряд сообщение: блокада прорвана! Ленинград выстоял, Ленинград победил! В тот день и синие глаза Юты, и красный ее галстук сияли, как кажется, никогда.   Но еще стонала под вражеским игом земля, и отряд вместе с частями Красной Армии ушел помогать партизанам Эстонии. В одном из боев - у эстонского хутора Ростов - Юта Бондаровская, маленькая героиня большой войны, пионерка, не расставшаяся со своим красным галстуком, пала смертью храбрых. Родина наградила свою героическую дочь посмертно медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени, орденом Отечественной войны 1 степени.

              Юта Бондаровская      Куда бы ни шла синеглазая девочка Юта, ее красный   галстук неизменно был с нею...   Летом 1941 года приехала она из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом. Здесь настигла Юту грозная весть: война! Здесь увидела она врага. Юта стала помогать партизанам. Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись мальчишкой-нищим, собирала по деревням сведения: где штаб фашистов, как охраняется, сколько пулеметов.

description:
   Юная связная приносила от партизан задания своей вожатой, а ее донесения переправляла в отряд вместе с хлебом, картошкой, продуктами, которые доставали с большим трудом. Однажды, когда посыльный из партизанского отряда не пришел в срок на место встречи, Галя, полузамерзшая, сама пробралась в отряд, передала донесение и, чуть погревшись, поспешила назад, неся новое задание подпольщикам.   Вместе с комсомолкой Тасей Яковлевой Галя писала листовки и ночью разбрасывала их по поселку. Фашисты выследили, схватили юных подпольщиков. Два месяца держали в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а утром снова выводили на допрос. Ничего не сказала врагу Галя, никого не выдала. Юная патриотка была расстреляна.   Подвиг Гали Комлевой Родина отметила орденом Отечественной войны 1 степени.

Когда началась война, и фашисты приближались к Ленинграду, для подпольной работы в поселке Тарновичи - на юге Ленинградской области - была оставлена вожатая средней школы Анна Петровна Семенова. Для связи с партизанами она подобрала самых надежных своих пионеров, и первой среди них была Галина Комлева. Веселая, смела, любознательная девочка за шесть своих школьных лет была шесть раз награждена книжками с подписью: "За отличную учебу"

Галя Комлева

alt: Сначала закопал в саду под грушей: думалось, скоро вернутся наши

description:
   Сначала закопал в саду под грушей: думалось, скоро вернутся наши. Но война затягивалась, и, откопав знамена, Костя хранил их в сарае, пока не вспомнил про старый, заброшенный колодец за городом, у самого Днепра. Завернув свой бесценный клад в мешковину, обваляв соломой, он на рассвете выбрался из дому и с холщовой сумкой через плечо повел к далекому лесу корову. А там, оглядевшись, спрятал сверток в колодец, засыпал ветками, сухой травой, дерном...   И всю долгую оккупацию не пионер свой нелегкий караул у знамени, хотя и попадал в облаву, и даже бежал из эшелона, в котором угоняли киевлян в Германию.   Когда Киев освободили, Костя, в белой рубахе с красным галстуком, пришел к военному коменданту города и развернул знамена перед повидавшими виды и все же изумленными бойцами.   11 июня 1944 вновь сформированным частям, уходившим на фронт, вручили спасенные Костей замена.

11 июня 1944 года на центральной площади Киева были выстроены части, уходившие на фронт. И перед этим боевым строем зачитали Указ Президиума Верховного Совета СССР о награждении пионера Кости Кравчука орденом красного знамени за то, что спас и сохранил два боевых знамени стрелковых полков в период оккупации города Киева...   Отступая из Киева, два раненых бойца доверили Косте знамена. И Костя обещал сохранить их.

    Костя Кравчук

alt: В штабе 6-й Калининской бригады командир майор

description:
    В штабе 6-й Калининской бригады командир майор П. В. Рындин вначале оказался принять "таких маленьких": ну какие из них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане! Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка.   Участвовала она и в боевых операциях...   Юную партизанку, выданную предателем в деревне Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: "Посмертно".

За операцию по разведке и взрыву ж\д. моста через реку Дрисса к правительственной награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей отважной дочери награду Родина не успела...   Война отрезала девочку от родного города: летом уехала она на каникулы в Пустошкинский район, а вернуться не сумела - деревню заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни.

Лара Михеенко

alt: Окраина села. Под мостом - Вася

description:
   Окраина села. Под мостом - Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского БТРа. Партизаны убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.   Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был сражен вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени.

 Черниговщина. Фронт подошел вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко.   Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается Вася.   Он пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надежно прячет его.

Вася Коробко

alt: День за днем вел он разведку. Не раз отправлялся на самые опасные задания

description:
День за днем вел он разведку. Не раз отправлялся на самые опасные задания. Немало уничтоженных машин и солдат было на его счету. За выполнение опасных заданий, за проявленное мужество, находчивость и смелость Саша Бородулин зимой 1941 года был награжден орденом Красного Знамени.   Каратели выследили партизан. Трое суток уходил от них отряд, дважды вырывался из окружения, но снова смыкалось вражеское кольцо. Тогда командир вызвал добровольцев - прикрыть отход отряда. Саша первым шагнул вперед. Пятеро приняли бой. Один за другим они погибали. Саша остался один. Еще можно было отойти - лес рядом, но отряду так дорога каждая минута, которая задержит врага, и Саша вел бой до конца. Он, позволив фашистам сомкнуть вокруг себя кольцо, выхватил гранату и взорвал их и себя. Саша Бородулин погиб, но память о нем жива. Память о героях вечна!

Шла война. Над поселком, где жил  Саша, надрывно гудели вражеские бомбардировщики. Родную землю топтал вражеский сапог. Не мог с этим мириться Саша Бородулин, пионер с горячим сердцем юного ленинца. Он решил бороться с фашистами. Раздобыл винтовку. Убив фашистского мотоциклиста, взял первый боевой трофей - настоящий немецкий автомат.

Саша Бородулин

description:
    Быстрого, смышленого мальчишку офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре и вовсе сделали посыльным при штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты первыми читали подпольщики на явке...   Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути.   Вернувшись в Николаев, ребята доставили подпольщикам радиопередатчик, взрывчатку, оружие. И снова борьба без страха и колебания. 5 декабря 1942 года были схвачены фашистами и казнены десять подпольщиков. Среди них два мальчика - Шура Кобер и Витя Хоменко. Они жили героями и погибли как герои.   Орденом Отечественной войны 1 степени - посмертно - наградила Родина своего бесстрашного сына. Имя Вити Хоменко носит школа, в которой он учился.

Свой героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошел в подпольной организации "Николаевский центр".   ...В школе по немецкому у Вити было "отлично", и подпольщики поручили пионеру устроится в офицерскую столовую. Он мыл посуду, случалось, обслуживал офицеров в зале и прислушивался к их разговорам. В пьяных спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень интересовали "Николаевский центр".

Витя Хоменко

alt: Надя Богданова Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали

description:
                                                         Надя Богданова

	Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили.   	В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты.                                                                                Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой...

alt: Второй раз её схватили в конце 43-го

description:
    Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.   Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко - её командир - говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь...    Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

Надя Богданова  (продолжение)

description:
 Обыкновенная чёрная сумка не привлекла бы внимания посетителей краеведческого музея, если бы не лежал рядом с нею красный галстук. Замрёт невольно мальчишка или девчонка, остановится взрослый, и читают пожелтевшую справку, выданную комиссаром    партизанского отряда. О том, что юная хозяйка этих реликвий пионерка Лида Вашкевич, рискуя жизнью, помогла вести борьбу с фашистами. Есть и ещё одна причина того, чтобы остановиться возле этих экспонатов: Лида награждена медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени.

Лида Вашкевич

alt: Ребенок, прошедший через ужасы войны, останется ли он обычным ребенком?

description:
Ребенок, прошедший через ужасы войны, останется ли он обычным ребенком? Кто отнял у него детство? Кто возвратит ему его? Что помнит он из пережитого и может рассказать? Но он должен рассказать! Потому что и сейчас где-то рвутся бомбы, свистят пули, горят дома!
После войны мир узнал немало историй о судьбах детей военного времени. Прежде чем рассказать об одиннадцатилетней ленинградской школьнице Тане Савичевой, напомню о судьбе города, в котором она жила. С сентября 1941 г. По январь 1944, 900 дней и ночей. Ленинград жил в кольце вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода и артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налетов немецкой авиации. Пришлось урезать рацион питания. Рабочим и инженерно-техническим работникам выдавали в день всего 250 г. Хлеба, а служащим и детям 125 г. Немцы рассчитывали. Что ленинградцы перессорятся из-за хлеба, перестанут защищать свой город и сдадут его на милость врага.
Но они просчитались. Не может погибнуть город, если на его защиту встало все население и даже дети!
	Нет, Таня Савичева не строила укреплений и вообще она не совершила никакого геройства, ее подвиг в другом. Она написала блокадную историю своей семьи…
	Большая, дружная семья Савичевой спокойно и мирно жила на Васильевском острове. Но война отняла у девочки всех родных одного за другим. Таня сделала 9 коротких записей…

alt: Таня Савичева

description: Таня Савичева

alt: Что же было дальше с Таней? Надолго ли она пережила родных?

description: Что же было дальше с Таней? Надолго ли она пережила родных? Одинокую девочку вместе с другими сиротами удалось отправить в относительно сытую и благополучную Горьковскую область. Но сильное истощение и нервное потрясение взяли свое она умерла 23 мая 1944 г.

alt: Свыше 20 млн. людей потеряла наша страна в той войне

description: Свыше 20 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.

alt: Юные, безусые герои, Юными остались вы навек,

description:
Юные, безусые герои,
Юными остались вы навек,
Перед вами, вдруг ожившим строем,
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев тому причиной –
Благодарность вечная вам всем –
Маленькие, стойкие мужчины,
Девочки, достойные
поэм.
 (Сергей Наровчатов)

alt: Неугасима память поколений И память тех, кого такс свято чтим,

description:
 Неугасима память поколений
И память тех, кого такс свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

alt: Войны не хотим мы нигде, никогда,

description:
Войны не хотим мы нигде, никогда,
Пусть мир будет в мире везде и всегда.
Да будет светлой жизнь детей!
Как светел мир в глазах открытых!
О, не разрушь и не убей –
Земле достаточно убитых!

alt: Через века, Через года,

description:
Через века,
             Через года,
      ПОМНИТЕ!

title: ПРОЕКТ «Дети – герои Великой Отечественной войны»


file_name: 23 февраля в начальной школе.pptx

alt: «НЕ волнуйся папа»

description: «НЕ волнуйся папа»

alt: «ПРОВЕРКА ПАП»

description: «ПРОВЕРКА ПАП»

alt: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕДУШКА»

description: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕДУШКА»

alt: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

alt: «ЧАСТУШКИ»

description: «ЧАСТУШКИ»

alt: «НАШ ПАПА МОЛОДЕЦ»

description: «НАШ ПАПА МОЛОДЕЦ»

alt: «ПАПА МОЖЕТ»

description: «ПАПА МОЖЕТ»

alt: «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД»

description: «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД»

alt: САМАЯ ЛУЧШАЯ ХОКкЕЙНАЯ КОМАНДА»

description: «САМАЯ ЛУЧШАЯ ХОКкЕЙНАЯ КОМАНДА»

alt: «ДЕЖУРНЫЕ ПО КУХНЕ»

description: «ДЕЖУРНЫЕ ПО КУХНЕ»

alt: «Лучшие водители»

description: «Лучшие водители»

alt: «Блиц– турнир»

description: «Блиц– турнир»

alt: «БОЧКА»

description: «БОЧКА»

alt: «ХУДОЖНИКИ»

description: «ХУДОЖНИКИ»

description: «Мой папа самый лучший красивый и большой»

description: «ХУДОЖНИКИ»

alt: Пусть всегда будет мир!

description: Пусть всегда будет мир!

intro: презентация к празднику

title: Презентация к 23 февраля в школе


file_name: УРОК__по_ФГОС - копия - копия (2) - копия.pptx

alt: Урок русского языка в 6 классе

description: Урок русского языка в 6 классеОзерова Наталья Валерьевна,учитель русского языка и литературыМБОУ СОШ №1г. Мичуринска Тамбовской области

description:
Задача

Сравните предложения и разделите их  на группы по самостоятельно выделенному признаку.

Дерево темнеет вдали. В лесу быстро темнеет.
Ребенок не спит. Ему не
    спится.

description:
 Дерево темнеет вдали.

 В лесу быстро темнеет.

  Ребёнок не спит.

  Ему  не  спится.

глагол

глагол

глагол

        глагол

alt: Вечерело, рассвело, подмораживает

description:
Вечерело, рассвело, подмораживает.

-Все ли глаголы обозначают действие, которое кто-то совершает?

alt: В лесу быстро темнеет. Ему не спится

description:
В лесу быстро темнеет.

 Ему  не  спится.

alt: Тема урока БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

description:
Тема урока

БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

description:
ЗАДАЧИ УРОКА

-Знать,  что  такое безличный   глагол
-Учиться   отличать безличные   глаголы   от других.

description:
Таблица ( кластер)

Условное наклонение в п.в + бы

Неопр.форма

description:
           ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Переходный глагол –встаньте
Глагол во 2-ом лице-правую руку вверх
Непереходный глагол-левую руку вверх
Глагол в неопределенной форме-сядьте

Строил дом, поезжай на работу ,играли в мяч, бежать по улице, познакомься с товарищами, еду на машине , выучу стихотворение , прыгать на улице

alt: Лингвистический эксперимент 1 группа

description:
Лингвистический эксперимент                        1 группа

Задание: в тексте, где возможно , переделайте предложения двусоставные в односоставные с безличными глаголами.

Наступает вечер. Я не сижу дома и отправляюсь к речке. Воздух становится свежим. Вот и река. Вода кажется совсем  тёплой. Я искупался бы, но пугает вечерняя прохлада.

alt: Лингвистический эксперимент 2 группа

description:
Лингвистический эксперимент                        2 группа

Задание: раскройте скобки , найдите в тексте безличные глаголы и подчеркните их как члены предложения, на какие группы по значению можно объединить эти глаголы.
В( )чере( )т.Мне (не)с( )дит(?)ся дома, и я отпр( )вляюсь к речке. Постепенно свеже( )т.Вот и река. Вода кажет(?)ся совсем теплой.Х( )телось бы искупат(?)ся, но меня пугает вечерняя пр( )хлада.

alt: Лингвистический эксперимент 2 группа

description:
Лингвистический эксперимент                          2 группа

Вечереет. Мне не сидится дома, и я отправляюсь к речке. Постепенно свежеет. Вот и река. Вода кажется совсем теплой. Хотелось бы искупаться, но меня пугает вечерняя прохлада.

alt: Лингвистический эксперимент 3 группа

description:
Лингвистический эксперимент                         3 группа

Задание:раскройте скобки,определите форму , в которой употреблены безличные глаголы.
В( )чере( )т.Мне (не)с( )дит(?)ся дома, и я отпр( )вляюсь к речке.Постепенно свеже( )т.Вот и река.Вода кажет(?)ся совсем теплой.Х( )телось бы искупат(?)ся, но меня пугает вечерняя пр( )хлада.

alt: Лингвистический эксперимент 3 группа

description:
Лингвистический эксперимент                        3 группа

Вечереет-изъяв.накл.,н.в.,в ед.ч.,в 3-л.

Не сидится-изъв.накл.,в ед.ч.,в 3-л.

Свежеет-изъяв.накл.,н.в.,в ед.ч.,в 3-л.

Хотелось бы искупаться-услов.накл.,п.в.

alt: Критерии оценивания «5» «4» «3» «2»

description:
     Критерии оценивания

        «5»

    «4»

    «3»

    «2»

Выполнены верно все задания.

Допущены 1-2 ошибки.

Допущены 3-4 ошибки.

Допущено более 4 ошибок.

alt: Творческая мастерская. 1 группа

description:
    Творческая мастерская.                      1 группа.

Напишите мини- рассужение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М.Пешковского : «Глаголы - это слова , оживляющие всё , к чему они приложены.» Укажите функцию безличных глаголов в этом процессе.

alt: Левитан Исаак Ильич (1860 - 1900)

description:
Левитан Исаак Ильич (1860 - 1900)

      Художник-живописец, пейзажист, мастер лирического пейзажа. Преподаватель Московского училища живописи, ваяния и зодчества. Представитель реалистической школы.
      Исаак Ильич Левитан родился 30 августа 1860 года в Литве, в местечке Кибарты Ковенской губернии.
      В сентябре 1876 года Левитан попадает в пейзажную мастерскую А. К. Саврасова, а позже становится учеником В. Д. Поленова.

description:
                           1-2 группы

Задание: составить  мини - описание природы по картине с использованием безличных глаголов.

description:
           «Весна. Большая вода.»

Залило
Пахнет теплом
Затопило
Легко дышится
Бледно-голубое
Изящные березки
Веет свежестью

description:
«Верные-неверные утверждения»

Задача:

выделить неверные утверждения

alt: Верные-неверные утверждения» 2 4 6

description:
«Верные-неверные утверждения»

2
4
6

description:
     Закончи предложения

Сегодня я узнал……………………..
Самым интересным для меня на уроке было……………………………
Я выполнял задание………………..
Теперь я могу…………………………
Я уверен………………………………..
Я повторил…………………………….
 Вызвало затруднение………………

alt: Домашнее задание: 1) Упражнение №570

description:
Домашнее задание:

1) Упражнение №570.
2) Написать мини-сочинение на тему «Чудесный день» , используя безличные глаголы.
3) Составить кроссворд на тему «Безличные глаголы».

title: Презентация к уроку русского языка


file_name: Окисление.pptx

description:
ОКИСЛЕНИЕ

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска

description:
Цель урока

формирование знаний о процессе окисления;
сравнение процессов окисления и дыхания.

description:
Задачи урока

Образовательные:
сформировать понятие о процессе  окисления,
выяснить различия процессов окисления и дыхания;
Развивающие:
развивать познавательный интерес,
развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
Воспитательные:
формировать навыки здорового образа жизни.

description:
Проверим домашнее задание

48. Химическое явление – это
явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие.
49. Свечение нити электрической лампочки, горение угля, кипение воды, ржавление железа, таяние льда, образование зеленого налета на медных изделиях.
         Физические                                       Химические
свечение нити электрической      горение угля            лампочки                                                  ржавление железа
кипение воды                                      образование зеленого
таяние льда                                       налета на медных изделиях
50. Чем физические явления отличаются от химических?
При физических явлениях не происходит превращения веществ, только меняется их агрегатное состояние, формы или местоположения.
51. Горение – это
реакция, сопровождающаяся выделением тепла и света.

description:
Проверим домашнее задание

Менее яркое пламя
Яркое пламя
Темное пламя

description:
ОКИСЛЕНИЕ -

Взаимодействие веществ с кислородом .
Горение – один из видов окисления.

description:
Химические явления с участием кислорода (окисление)

Гниение растительных и животных остатков;

Дыхание организмов;

Появление ржавчины
на металлических
    изделиях.

alt: МЕДЛЕННОЕ ОКИСЛЕНИЕ Химические реакции с участием кислорода, медленно протекающие без выделения света, но с выделением небольшого количества тепла

alt: Применение реакций окисления Окислитель топлива в ракетных двигателях; в сельском хозяйстве для создания «теплых грядок»

description:
Дыхание

Вещества, входящие в состав тел живой природы, также соединяются с кислородом.
В организмах происходит медленное окисление питательных веществ.
В результате выделяется тепло и накапливается энергия, которая расходуется на жизнедеятельность.
Кислород воздуха используют для дыхания большинство бактерий, грибы, растения, животные и человек.

description:
Фотосинтез

Растения дышат как и все живые организмы, поглощая кислород и выделяя углекислый газ.
На свету растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

alt: Домашнее задание §15 Повторить §§6 – 14

description:
Домашнее задание

§15
Повторить §§6 – 14
Рабочая тетрадь задания 53, 54
Подготовиться к контрольной работе по теме «Строение и свойства вещества».

title: Презентация к уроку биологии "Окисление" по учебнику  В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой 5 класс


file_name: Использование энергии Солнца на Земле».pptx

alt: Использование энергии Солнца на

description:
«Использование энергии Солнца на Земле»

Выполнили: Бастригина Ксения, Абросенкова Ольга, Захарова Марина, Мунасипова Арина

description:
«Солнце является источником жизни для всего земного шара»

Солнце-это основной источник энергии на земле и первопричина ,создавшая большинство других энергетических ресурсов нашей планеты ,таких как , запасы каменного угля ,нефти ,газа , энергии ветра и падающей воды ,электрической энергии и т.д. Энергия Солнца ,которая в основном выделяется в виде лучистой энергии ,так велика , что ее трудно даже себе представить

description:
Солнечная энергия относится к восстанавливаемым источникам энергии, то есть восстанавливается без участия человека, естественным путем. Это один из экологически безопасных энергетических источников, который не загрязняет окружающую среду. Возможности применения солнечной энергии практически неограниченны и ученые всего мира работают над разработкой систем, которые расширяют возможности использования солнечной энергии.

 Один квадратный метр Солнца излучает 62 900 кВт энергии. Это примерно соответствует мощности работы 1 миллиона электрических ламп. Впечатляет такая цифра — Солнце дает Земле ежесекундно 80 тысяч миллиардов кВт, т.е в несколько раз больше, чем все электростанции мира. Перед современной наукой стоит задача — научиться наиболее полно и эффективно использовать энергию Солнца, как наиболее безопасную. Ученые считают, что повсеместное использование солнечной энергии — это будущее человечеств

description: В 1600 г. во Франции был создан первый солнечный двигатель, работавший на нагретом воздухе и использовавшийся для перекачки воды.

description: В конце XVII в. ведущий французский химик А. Лавуазье создал первую солнечную печь, в которой достигалась температура в 1650 оС и нагревались образцы исследуемых материалов в вакууме и защитной атмосфере, а также были изучены свойства углерода и платины.

description: Солнце посылает в сторону Земли 20 миллионов эксаджоулей (ЭДж) в год. 1 ЭДж=1018Дж. На Земле поступает примерно 25%. Из этой энергии 70% поглощается атмосферой, отражается и теряется. Непосредственно на поверхность Земли доходит 1,54 миллиона эксаджоулей в год. Эта величина превышает в 5 раз весь запас энергии углеводородного топлива (уголь, нефть, газ), накопленный на Земле за миллионы лет. Большая часть энергии на поверхности нашей планеты превращается в тепло. Тепло греет землю, воду и воздух. На это тратится малая часть поступившей энергии. Например, растения потребляют всего 0,5% от поступившей солнечной энергии. Таким образом, резервы энергии, которые человечество может использовать вместо сжигания углеводородов, поистине безграничны.

description: Полупроводниковые элементы (кремниевые пластины, Si) генерируют электрический ток при попадании на них солнечного света, благодаря фотоэффекту который открыл Альберт Энштейн. Набор из большого числа пластин фотоэлементов образует солнечную батарею. Такие фотоэлектрические преобразователи легко использовать, так как они имеют небольшой вес, просты в обслуживании, а также являются достаточно эффективными в качестве преобразователей солнечной мощности. Работы над повышением коэффициента полезного действия (кпд) солнечных батарей ведутся непрерывно. Если в середине прошлого века их кпд составлял 1%, то сейчас он достигает 15%.

description: В общем, в зависимости от того, как солнечная энергия собирается и используется, системы с использованием солнечной энергии можно разделить на активные и пассивные. В активных солнечных системах для преобразования солнечной энергии в тепловую используется механическое и электрическое оборудование, такое как фотоэлементы, солнечные тепловые коллекторы, насосы и вентиляторы. В пассивных солнечных системах механического оборудования нет, для преобразования солнечной энергии в тепловую энергию используются окна, стены, деревья, сама ориентация здания и другие простые методы направления и захвата солнечного света и тепла. Пассивное солнечное отопление – это отличный способ сохранения энергии и максимизации ее использования. Автомобиль в жаркий летний день является примером пассивного солнечного отопления.

alt: Солнечная батарея — объединение фотоэлектрических преобразователей (фотоэлементов) — полупроводниковых устройств, прямо преобразующих солнечную энергию в постоянный электрический ток, в отличие от солнечных коллекторов, производящих нагрев…

description: Солнечная батарея — объединение фотоэлектрических преобразователей (фотоэлементов) — полупроводниковых устройств, прямо преобразующих солнечную энергию в постоянный электрический ток, в отличие от солнечных коллекторов, производящих нагрев материала-теплоносителя.

description: Использование солнечной энергии при помощи таких установок с каждым годом набирает популярности. Солнечные батареи дают возможность сэкономить не малые деньги на отоплении и горячем водоснабжении, к тому же они являются экологически чистыми и не наносят урон здоровью человека.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Использование энергии солнца на земле


file_name: длина ломаной.pptx

alt: Дм мм м см

description: Дм    мм    м    см

description:
1м       1 дм       1 см       1мм

 10          10          10

description:
7 дм 3 см =
100 мм =
4 см 3 мм =
80 см =
90 дм =
1 м =

alt: Найти сумму длин всех отрезков

description:
Найти сумму длин всех отрезков
Записать результат
Узнать длину каждого отрезка

description:
Узнать длину каждого отрезка
Записать результат
Найти сумму длин всех отрезков

title: Презентация "Длина ломаной"


file_name: 5 класс как люди открывали землю.pptx

alt: Как люди открывали землю

description: Как люди открывали землю

description: На древнем Востоке знали о существовании других земель. Финикийцы были отличными моряками, сохранились данные, что в 4 в до н.э. они совершили плавание вокруг Африки, длившееся три года.

description: Египтяне тоже отправляли свои экспедиции к Новым Землям.Одна из  известных нам – плавание по Красному морю в  страну Пунт на востоке Африки. (13 в. до н.э.)

alt: Древнегреческий ученый Эратосфен во

description:
Древнегреческий ученый Эратосфен во II в.до.н.э первым измерил длину экватора и вычислсл размеры земли по мередиану. Его книга “Географика” дала название науки.

Аристотель предположил первам, что Земля-шар.

description: Викинги, жившие на Скандинавском полуострове, были смелыми мореплавателями. На своих кораблях-Драккарах, в 9-11 в. они пересекли Атлантический океан и начали заселять Исландию,и Гренландию и даже организовали небольшие поселения на берегах Северной Америки

alt: Венецианский купец Марко Поло, в 13 в

description: Венецианский купец Марко Поло, в 13 в. первым из европейцев посетил Китай и иследовал Азию в течение 22 лет.

description: В 15 в. Начинается эпоха великих географических открытий. В поисках водного пути в Индию Х.Колумб организовал 4 экспедиции на Запад. 12 октября 1492г. Он причалил к берегам Багамских остравов. Этот день считается днем открытия Америки. Х.Колумб до конца своих дней был уверен, что открыл путь в Индию

alt: Португальцы тоже искали водный путь в

description: Португальцы тоже искали водный путь в Индию, и в 1498г. экспедиция по руководством Васко да Гамы, обойдя Африку достигла Индии и вернулась обратно с грузом пряностей и драгоценностей.

description: Фернан Магеллан первым совершил кругосветное путешествие, назвал пересеченный им океан-Тихим, так как он был спокоен, во время плавания, а пролив на юге ю.Америки – Магеллановым. Из 5 кораблей в Испанию вернулся 1 корабль. Магеллан погиб на Филиппинских остравах. Путешествие завершил Хуан Себастьян Элькано

description:
Очень интересовала европейцев страна на юго-западе. Голландцы первыми открыли Австралию, но хранили это в тайне, в 1644г Абел Тасман доказал, что все эти земли- единый материк.  С Австралией связано имя Джеймс Кука. Он исследовал восточное побережье материка, и другии острава Тихого океана, открыл Новую Зеландию.

Абел Тасман

Джеймс Кук

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Викторина

Это тпутешественник исследовал Азию 22 года.
Какой народ первым совершил путешествие вокруг Африки?
Кто возглавил первое кругосветное путешествие?
В какую страну искали морской путь Х. Колумб и Васко да Гама?
Какой древегреческий ученый измерил длину экватора?
Кто открыл Новую Зеландию?

Марко Поло
Финикийцы
Ф. Магеллан
В Индию
Эратосфен
Джеймс Кук

description: Наши соотечественники тоже внесли не малый вклад в открытие новых земель. Ермак Тимофеевич открыл путь в Сибирь, а Афанасий Никитин  вошел в историю как один из первых европейцев, которому удалось совершить длительное путешествие в Персию, Турцию и Индию. Свои удивительные открытия  он описал в книге «Хожение за три моря»Черное, Аравийское и Каспийское.

description:
Первая русская кругосветная экспедиция состоялась в 1803-1806гг. на кораблях «Надежда» и «Нева» под командованием И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского. Они не только уточняли карты, описывали земли, но и вели научные наблюдения.

Юрий Лисянский

И.Ф. Крузенштерн

description:
28 января 1820г. Русские исследователи Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П. Лазарев на судах «Восток» и «Мирный» открыли последний, шестой континент – ледяную Антарктиду.

М.П. Лазарев

Ф.Ф. Беллинсгаузен

description:
Семен Дежнев в 1646г. первым из европейцев прошел проливом между Азией и Америкой. Но об открытии не узнали. Через 100лет Витус Беренг повторно открыл пролив, который носит его имя. Крайняя точка Евразии названа в честь С.Дежнева.

Витус Беренг

Семен Дежнев

description: В середине 19в. Н.М.Пржевальский совершил 4 путешествия в Центральную Азию. Он прошел более 30тыс.км. Изучил пустыни Гоби и Такла-Макан, истоки Хуанхэ и часть Тибета; открыл новые виды животных. Были собраны богатейшие материалы по климату, рельефу, органическому миру и населению Центральной Азии.

description:
Одними из последних открытий считаются покорение Южного и Северного полюсов, В 1909г американец Р. Пири достиг точки Северного полюса, немного позже, в 1911г. норвежец Руал Амундсен покорили точку Южного Полюса.

Роберт Пири

н

Руал Амундсе

alt: Викторина За какие три моря ходил

description:
Викторина

За какие три моря ходил Афанасй Никитин
Кто открыл Антарктиду
Этот человек так и не узнал. Что открыл будущий Беренгов пролив
Этот русский путешественник изучал Среднюю Азию в 19в.
Кто первым покорил Северный поллюс?

Черное, каспийское и Аравийское
Ф.Беллинсгаузен и Ю.Лазарев
С.Дежнев
Н.М. Прожевальский
Роберт Пири

alt: Д.З. п.3. вопросы устно. Писменно заполнить таблицу “Путешественник и его открытия”

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Как люди открывали землю презентация по географий


file_name: Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко»..pptx

alt: Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

description:
Сказка
«Петушок и бобовое зернышко»

alt: Цели урока: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, -учить находить главную мысль произведения, а…

description: Цели урока: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, -учить находить главную мысль произведения, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

description: «Русские сказки заслуживают большого внимания: они - память нашего давно минувшего, они хранилище русской народности.»

description:
Речевая разминка

ОБ-ОБ-ОБ – лежит на блюдце боб.
БЫ-БЫ-БЫ – любят курочки бобы.
НО-НО-НО- вкусно бобовое зерно.

description: Сказка – древний жанр устного народного творчества, передается прозой или стихами, рассказывает о вымышленных или фантастических событиях.

alt: Отгадайте загадку Двойная бородка,

description:
Отгадайте загадку

Двойная бородка,Важная походка,Всех раньше встает,Голосисто поет.

alt: Составьте план 1. Петушок подавился

description:
Составьте план

1. Петушок подавился.

2. Курочка обращается к хозяйке.

3.Курочка обращается к коровушке.

4. Курочка обращается к хозяину.

5. Курочка обращается к хозяину.

6. 5.Герои выполняют просьбу. Спасение.

alt: 4 5 6 3 2 1 Установите последовательность

alt: Х о з я ю ш к а

description:
1

2

3

4

5

6

Х          о         з         я        ю        ш       к         а

Г            о         р        л        ы         ш       к        о

Х          о         з        я       и         н

К          о      р          о        в        у        ш        к         а

К         у          з          н        е       ц

К          о        с         а

ё

ы

Разгадайте кроссворд. Назовите ключевое слово.

description:
Перейти к полю

Первый к кому обратилась курочка за помощью.
То, что надо было петушку смазать.
Тот, кто должен был принести свежей травы для коровушки.
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
Мастер занимающийся ручной обработкой металла.
Предмет, который дал кузнец хозяину.

Вопросы

description:
Соберите пословицу

друга

семь

Для

не крюк.

вёрст

alt: Словарная работа Верста — русская единица измерения расстояния

description:
 Словарная работа

Верста— русская единица  измерения  расстояния.

«Вёрстами» также назывались верстовые столбы  на дорогах.

alt: Выберите цвет своего настроения

description:
Выберите цвет своего настроения

Мне было интересно

У меня удалось не всё

Мне было сложно

alt: Источники https://ru.wikipedia

description:
Источники
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B0 – определения слова верста http://www.pptbackgrounds.org/uploads/clip-art-borders-2-backgrounds-wallpapers.jpg - фон
http://www.stihi.ru/pics/2018/04/24/2728.jpg - Некрасов
https://img-fotki.yandex.ru/get/196161/268096604.4f5/0_16766a_c8fb376c_orig.png - петух
  https://i.ytimg.com/vi/WWuP_TClDck/maxresdefault.jpg - обложка сказки
http://моногорода.рф/uploads/medium_editor_image/image/2734/Верстовой_столб_2.jpg - верста
 https://deti-online.com/skazki/russkie-narodnye-skazki/petushok-i-bobovoe-zernyshko/ -фрагменты сказки

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».


file_name: Урок 11 Сивка Бурка.ppt

alt: Школа России Литературное чтение 3 класс

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Руки? -На месте! Ноги? -На месте!

description:
 Руки?
-На месте!
Ноги?
-На месте!
Локти?
- У края!
Спинка?
- Прямая!

Сиди правильно!

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
 - Какие виды устного народного творчества
  вы знаете?

alt: Речевая разминка За горами, за лесами,

description:
                 Речевая разминка

 За горами, за лесами,
За широкими морями,
Против неба — на земле
Жил старик в одном селе.
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.

description:
Проверка  домашнего  задания

Подготовить чтение сказки «Сивка – Бурка» без ошибок (с. 40-49);
Разгадать кроссворд (листочки приклеить в тетрадь).

Д/з

description: Сегодня мы продолжаем изучать сказку «Сивка-Бурка».

alt: Работа по теме урока с.40 - 49

description: Работа по теме урокас.40 - 49

description:
– Как начинается сказка?
– Сколько сыновей было у старика?
– Число три – что это за число?
– Почему именно пшеницу посеял старик?
– Как отец любит своих детей, как он к ним обращается?
– Что узнаем о старшем сыне?
- Какими качествами обладает?
– Что нового узнаем о нем?
– Что узнаем о старшем сыне?
 - Что мы узнаем о герое Иване?
– Почему в полночь?
– Конь обычный или нет?
– Что необычного?
– Разве конь не слышал, что в поле кто – то есть?
– Как можно охарактеризовать Ивана?
– Что дальше должно происходить, как вы думаете?

alt: Как конь разговаривает с Иваном? –

description:
– Как конь разговаривает с Иваном?
– Какую службу обещает сослужить?
– О чем думает Иван, взяв обещание с коня?
– Как Иван мог найти коня?
– Почему братья спрашивают у Ивана?
– А мог он соврать или не говорить?
– О каком качестве Ивана это говорит?
– Иван рассказал как поймать коня?
– Почему?
– Каким качеством еще обладают братья?
– Сдержал ли конь слово?
- Перестал ли топтать пшеницу?

alt: Как конь разговаривает с Иваном? –

description: -Назовите черты характеров присущие положительным героям? - Какими качествами обладают отрицательные герои? - Кто из героев сказки вам понравился больше?

description:
• Иванушка - дурачок – младший в семье;
• он глупенький;
• в наследстве он будет обделён;
• связь с волшебным миром: Иванушке помогает волшебный конь;
• он пролезает сквозь коня, чтобы превратиться в добра молодца.

alt: Подбери отрывок из сказки к иллюстрации

description:
 Подбери отрывок
из сказки к
 иллюстрации

description:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

description:
По вертикали: 1. Имя главного героя сказки.
По горизонтали: 2. Что посеял старик на поле? 3.  Что накинул главный герой коню на шею? 4. Какая была первая нить у коня?  6.Что обещал отслужить конь Ивану?  7. Что попросил Иван у братьиных жён? 8. Царская дочь  Елена ……… 5. Что снял с пальца у царской дочери Иван?  9. Чем закончилась сказка?

alt: 1. 2. п ш е н и ц у 3. в е р ё в к у 4. с е р е б р я…

description:
1.

2.

п

ш

е

н

и

ц

у

3.

в

е

р

ё

в

к

у

4.

с

е

р

е

б

р

я

н

а

я

5.

п

р

с

т

е

н

ь

6.

с

л

у

ж

б

у

7.

л

у

к

о

ш

к

о

8.

п

р

е

к

р

а

с

н

а

я

9.

с

в

а

д

ь

б

о

й

description:
http://mults.info/mults/?id=1950-

В чём сходство со сказкой «Сивка-Бурка», а в чём отличие?

description:
-Чем понравилась сказка?
– Можно ли назвать главным героем Сивку-бурку?
-Почему?

Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.

alt: Мне удалось на уроке… Мне понравилось…

description:
Мне удалось на уроке…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я могу похвалить себя за  …
-С каким настроением заканчиваем урок?

description:
Домашнее задание

Повторить и подготовиться к проверке знаний по разделу «Устное народное творчество» (с.13-49).

description:
Прозвенел звонок весёлый,
Подошёл урок к концу.
Повторили всё, что знали
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

title: Литературное чтение 3 класс Школа России Раздел Устное народное творчество "Урок 11 Сивка Бурка".


file_name: Презентация по математике на тему.ppt

description:
“Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа"

класс

description:
«Предмет
 математики
настолько
серьёзен,
что полезно
не упускать
случая ,
делать его
немного
занимательным»
Блез Паскаль

description:
Зная , что 113∙25=2825  найдите

113∙2,5=

282,5

0,2825

0,113∙2,5=

description:
Найди ошибку и объясни её.

12,47∙31= 38,657

7,1∙1,2= 85,2

386,57

8,52

1,275∙100= 12,75

127,5

description:
Вычисли  удобным способом.

2,17 ∙ 2,5 ∙ 4 =

4 ∙ 0,58 ∙ 0,25 =

21,7

2,48

378

2,48 ∙ 2 ∙ 0,5 =

0,58

4 ∙ 3,78 ∙ 25 =

description:
Задача

     Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу вышли два человека. Один двигался со скоростью 2,6 км/ч, а другой со скоростью 1,3 км/ч. Какое расстояние они прошли вместе, если встретились через 2,1ч?

alt: ? 2,6км/ч tвстр=2,1ч 1,3 км/ч Задача

description:
?

 2,6км/ч

tвстр=2,1ч

 1,3 км/ч

Задача

alt: 2 способ 1)2,6+1,3=3,9(км/ч) скорость сближения 2)3,9∙2,1=8,19(км) весь путь Ответ: 8,19км решение

alt: Ответ: 8,19км решение v=2,6км/ч t=2,1ч

description:
1)2,6∙2,1=5,46(км)прошёл первый
                                человек
2)1,3∙2,1=2,73(км) прошёл второй
                                    человек
3)5,46+2,73=8,19(км) весь путь

Ответ: 8,19км

решение

v=2,6км/ч
t=2,1ч

V=1,3км/ч
t=2,1ч

description:
а) 45,7х+0,3х-2,4=89,6

Х=2

решение

№ 1441 (а)

alt: Для глаз!

description: Для глаз!

alt: 13 № 1407 (а,б) 1 вариант а) 2 вариант б) 0,3 1,1

description:
1 вариант
а) (6-4,94) ∙2,5-2,35=0,3
     1)6-4,94=1,06        2)1,06∙2,5=2,65
                3) 2,65-2,35=0,3
2  вариант
б)0,18∙(8,2+3,75)-1,051=1,1
8,2+3,75=11,95   2) 11,95-1,051=2,151
             3)2,151-1,051=1,1

решение

alt: Тест по теме: «Умножение десятичных дробей»

alt: Домашнее задание: П. 36.,№ 1434

description:
Домашнее задание:

П. 36.,№ 1434
Сочинение по теме:
 «Десятичные дроби в
профессии  моих родителей»
или
Сочинить стихотворение по любому правилу, которое мы сегодня использовали.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация  по теме " Умножение и деление на натуральное число"
5 класс
Учебник "Математика" , автор Н.Я.Виленкин и др.

математика

group: Дисциплины

tags: десятичная дробь