file_name: Балық емес теңіз өнімдері.pptx

alt: Балық емес теңіз өнімдері

description: Балық емес теңіз өнімдері

alt: Теңіз өнімдері деп дүниежүзілік мұхиттарда ауланатын омыртқалы жануарларды ( балықтар және киттерді ) қоспағандағы барлық жеуге жарамды азықтық өнімдерді атайды

description:
Теңіз өнімдері деп дүниежүзілік мұхиттарда ауланатын омыртқалы жануарларды (балықтар және киттерді) қоспағандағы барлық жеуге жарамды азықтық өнімдерді атайды.Балықтардан басқа теңіздер мен мұхиттарда шаян тәрізді жануарлар және өсімдік организмдері тіршілік етеді. Олардың өкілдері омыртқасыздар, теңіз балдырлары болып табылады, олар тағамдық, азықтық, техникалық және емдік құндылыққа ие.Балық емес теңіз өнімд: омыртқасыз малюска (устрица, лендин), жай малюска (кальмар), шаян тәрізді (рак, краб, омар)

Теңіз өнімдеріне келесілер жатқызылады:
моллюскалар
кальмарлар
асшаяндар
теңіз шаяндары
сегізаяқтылар
лангустар (қысқышсыз шаян)
омарлар (ірі теңіз шаяны)

alt: Ламинария — балдыр ( теңіз капустасы )

description: Ламинария — балдыр (теңіз капустасы). Құрғақ шөбінің ұнтағы атеросклероз ауруын емдегенде, алқым ісінгенде алдын алатын және емдейтін, сондай-ақ іш жүргізетін дәрі ретінде қолданылады."Ламинария" дəрілік заты йодтың қосымша көзі болып табылатын биологиялық белсенді қоспа ретінде ұсынылады.

description: Теңіз өнімдерінің құрамында ағзаның дұрыс жұмыс жасауы үшін қажетті көптеген құрам бөлшектер бар. Олар оңай сіңірілетін ағуыздың бай көзі болып табылады. Ол ас шаяндары мен қысқышсыз шаяндарда ең көп кездеседі (шамамен 17%), ал бұл балықтарға қарағанда айтарлықтай көп емес. Теңіз өнімдерінің құрамында май мөлшері онша көп емес (ең азы теңіз шаяны - 0,5%, ал ең көбі омарлар -  2%), бірақ ол омега-3 тобының құнды майы. Теңіз өнімдерінің құрамында темір, мырыш (ол устрицаларда ең көп, сондықтан олар мықты афродизиак ретінде танымал) және мыс сияқты минералды құрамдар, сонымен қатар PP және B12 дәрумендері бар. Теңіз өнімдері йод пен фосфордың ең жақсы көзі болып табылады, ағзаны кальциймен, селенмен және фтормен қамтамасыз етеді. Теңіз шаяндарынан басқа, шаян тәрізділердің құрамында көп холестерин, сонымен қатар, холестериннің сіңірілуін шектейтін стиролдың белгілі мөлшері бар

description:
Теңіз өнімдерінің балықтан басқа астық (қоректік) өнімдерін әртүрлі тағамдар мен тіскебасар дайындауда пайдаланылуы жиіленіп келеді. Теңіз өнімдерінің ең бағалылары: шаян тәрізділер, былқылдақ денелілер (моллюски) және балдырлар. Олардың құрамында адам орга-низміне (ағзаға) өте қажетті заттар: белоктар (көп мөлшерде - 22%-ға дейін), минералдың заттар, дәрумендер В, РР, С, Д, майлар, гликоген, ферменттер, микроэлементтер бар. Микроэлементтер мен ағза қызметін жақсартып, қалпына келтіретін заттардың (тонизирующие Бещества) болуы себепті, теңіздік өнімдерді емдік тағамдарда кең қолданады
Балық емес өнімдерді мұздатып, брикет түрде өндіріске жібереді. Пайдалануға келетін ет шығымы: мидия 8-14%, краб 28-35%, креветка 32-36%, кальмар 73%. Жылумен өңдеген кезде шығымы 57-58%. Пайдалы заттың 60%, бумен 39%, қуырғанда 75,5% жоғалады.

description: Жұмсақденелілер , былқылдақденелілер немесе моллюскалар (лат. Mollusca, латын molluscus – жұмсақ) – омыртқасыз жануарлардың бір типі. Қазба қалдықтары кембрийге дейінгі тау жыныстарынан табылған. Моллюскалар мұхитта, теңізде, құрлықта, аздаған түрі тұщы суда таралған. Бұлардың 2 тип тармағына: бүйіржүйкелілер және бақалшақтыларға жататын 130 мыңнан астам түрі жатады. Қазақстанда 36 тұқымдасы, 69 туысы және 300-ге жуық түрі кездеседі

description: Денесі сегменттерге бөлінбеген (тек кейбір төм. сатыдағы өкілдерінде метамерияның белгісі байқалады), бас, тұлға және аяқ бөлімдеріне бөлінеді. Басында аузы, көпшілік түрінде қармалағыштары, көзінің бір бөлігі болады (кейде көздері жартылай немесе толықтай редукцияға ұшыраған). Қосжақтаулы Моллюскалардің тіршілік ету ерекшелігіне байланысты бас бөлімі жойылған. Тұлға бөлімі қапшық тәрізді болып, арқасына қарай өседі, оны ішкі қапшық деп атайды. Онда ішкі мүшелері орналасады. Денесінің сырты кутикула қабатымен қапталған, ал оның сыртын тек Моллюскаларға тән мантия (тері қатпаршағы) жауып тұрады. Мантия мен денесінің аралығындағы мантия қуысында желбезектері (тыныс алу органдары), кейбір сезім мүшелері орналасады, онда жыныс және зәр шығару органдарының сыртқы тесіктері, аналь тесіктері ашылады. Мантияның сыртқы қабатынан бақалшақ түзіледі. Ол: сыртқы (органик. заттан), ортаңғы (қалың ізбестен), және ішкі (жұқа, жылтыр) қабаттардан тұрады. Моллюскалардың тіршілік етуіне және атқаратын қызметіне қарай аяғының құрылысы да әр түрлі. Қозғалмай тіршілік ететіндерде (мыс., устрица), кейбір паразит бауыраяқтыларда аяқ мүлдем болмайды. Моллюскалардың басқа омырт-қасыздардан ерекшелігі – ас қорыту жүйесіндегі жұтқыншақ бөлімінде қоректі ұсақтайтын ерекше аппарат радуланың (үккіштің) болуы. Қан айналу жүйесі ашық. Жүрегі қарыншадан және екі жүрекшеден тұрады. Тыныс алу жүйесі алғы желбезектер (ктенидия), бірақ кейбір түрінде олар жойылып, тыныс алу қызметін мантияның жұқа қабаты – өкпе атқарады. Зәр шығару жүйесі, көбінесе қос бүйректен тұрады. Жүйке жүйесі шашыранды-түйінді. Төм. сатыдағы Моллюскалардың жүйке жүйесі жұтқыншақ маңындағы сақинадан және төрт ұзына бойлық бағаналардан тұрады. Ал жоғары сатыдағыларда жүйке клеткалары шоғырланып, дененің әрбір бөлімінде жұп жүйке түйіндерін (ганглияларын) құрайды. Моллюскалардың көпшілігі дара жыныстылар, араларында гермафродиттер де кездеседі. Жыныс диморфизмі байқалмайды. Басаяқтылардың, бауыраяқтылардың көпшілік түрі іштей ұрықтанады, қалғандары сырттай ұрықтанады. Даму жұмыртқалары спиральді бөлшектеніп, детерминативті жолымен жүреді. Төм. сатыдағыларында жұмыртқасынан трохофора дернәсілі, ал көпшілігінде трохофоралық дернәсіл-велигер (желкен) шығады. Моллюскалар балық, құс, сүтқоректілердің қорегі болып саналады. Кейбір Моллюскалар адам мен мал гельминтоздарын тудыратын паразиттер, ауыл шаруашылық дақылдарының зиянкестері.[1]

description:
Кальмарлар, сондай-ақ сегізаяқтар, теңіз құрттары, наутилустар мен аргонавтар моллюскілердің даму шыңы ретіндегі басаяқтылар класын құрайды. Олардың аяқтары сорғыштарға толы икемді қармауыш-қолдарға және қозғалуға қызмет ететін шұңғылдарға айналып кеткен.

. Барлығы да - белсенді жыртқыштар, сондықтан көздері қырағы (көздерінің құрылысы омыртқалы жануарлардікіндей), іс-әрекеттері күрделі, соған сәйкес милары да жақсы дамыған. Мұндай белсенді әрі қозғалғыш жануарларға ауыр қабыршақ тек қана бөгет болар еді, сондықтан басаяқтылардың басым көпшілігінде қабыршықтың тері жабыны астындағы рудименттік қалдықтары ғана қалған немесе мүлдем жоғалған.

description:
Құрылысы, қоректенуі және суда жүзуі
Кальмарлар - теңіздің жауынгер тұрғындары. Олжасын (балықты және басқа кальмарларды) олар епті жаралған арнайы екі қармауышымен аулайды, бұлар қалған сегіз қармауышынан ұзынырақ. Олардың сорғыштарында көбінесе ілмектер немесе өткір кескіш жиектер болады. Кальмарлар тотықұстың тұмсығына ұқсайтын қуатты мүйіз жақ сүйектерімен ірі балықтың басын оп-оңай тістеп үзе алады. Басяақтылардың бәрі реактивтік қозғалыс әдісін пайдаланып жүзеді, бұл әдісті олар адамнан көп уақыт бұрын білген. Олар мантия қуысына су толтырып алып, содан кейін оны шұңғыл сифон арқылы қатты шығарады. Нәтижесінде моллюскіні қарама-қарсы жаққа итеретін реактивтік күш пайда болады. Дене пішіні зымыранға ұқсайтын кальмарлар- басаяқты моллюскілердің ішіндегі ең жүйрік жүзгіштер, олардың кейбіреулері жылдамдығын сағатына 55 км дейін арттыра алады. Олар Әлемдік мұхиттың барлық қойнауларын мекендейді, терең су астындағы түрлері де аз емес. Бұл кальмарлардың бадырайған көздері түнекте де көре алады. Сонымен қатар, олардан ерекше сезім мүшесі- термомкопиялық көздер табылған, осындай біренше оңдаған көздері жүзбеқанаттарында орналасқан.
Бұл көздер жарықты емес, инфрақызыл немесе жылу сәулелерін көреді. Шамасы мұндай жылу сезгіштер кальмарлардың кашалотпен кездесіп қалмауына көмектесетіндей, өйткені бұл кит тәрізділердің негізгі қорегі кальмарлар ғой.

description: Кальмар еті Кальмар еті жұғымды, нәрлі болып келеді. Етінде 81,4% белок, 5-8% май, 1,4% гликон, 10,2% минералдық заттар бар; дәмді әрі сапалы тағамдар әзірленеді.[1] Кальмарларды консервілейді, сондай-ақ терісі мен тұмсығын және сүйегінен арылтқаннан кейін пайдалануға дайын болатын жартылай фабрикаттар шығарады. Кальмардың етін пайдалану алдында салқын суға салып жібітіп, сыртқы қабыршағынан таз артып, мұқият жуады(2—3 рет). Кальмарды тұзды суға салып, баяу жанған отқа қойып, 3—5 минут қайнатады (1 кг кальмарға 2 л су және 15 г тұз керек). Ет ыстық суда неғұрлым көп жатса, ол солғұрлым қатты болады. Қайнап піскен кальмар ды сорпасынан алмай салқындату керек. Кальмардың етін салатқа және винегретке қосады, сондай-ақ оны көкөніспен қосып бұқтырады (5—10 минут), ал консерв іл енг ен кальмар ды бірден пайдалануға болады.[2]

alt: Асшаян ( лат. Caridea ) – он аяқты омыртқасыз шаян тәріздестер отряды

description: Асшаян (лат. Caridea) – он аяқты омыртқасыз шаян тәріздестер отряды. Ұзындығы 2—30 см-ге дейін. Теңіздерде және тұщы суларда өмір сүреді. Асшаян жеуге жарамды теңіз шаяны.[1]Жеуге жарамды асшаяндар[өңдеу]Көптеген шаянтәріздестер адамзат пайдасына асады, 2007 жылы олардың, шамамен 10 700 000 тоннасы өндірілген. Олардың басым бөлігі онаяқты шаянтәріздестер: шаяндар, омарлар және асшаяндар. Тұтыну үшін ұсталатын барлық шаянтәрізділердің 60%-ын асшаяндар құрайды, олардың 80%-ы Азияда өңделеді. Қытайдың өзінде-ақ дүниежүзі бойынша аса ірі мөлшерде шаянтәрізділерді экспорттайды, тағам өндірісіне пайдаланылады. Онаяқтыларға жатпайтын шаянтәрізділердің кәсіптік маңызы төмен. Мәселен, әлемдегі ең үлкен биомасса екендігіне қарапмастан, крильдің 118 000 тоннасы ғана ауланады екен. [

description: Сегізаяқтылар (лат. Octōpoda көне грекше: ὀϰτώ «сегіз» және көне грекше: πούς «аяқ» дегеннен шыққан ) — басаяқтымоллюскалардың аса танымал өкілдері.Денесі қысқа, жұмсақ, артқы жағы сопақшалау келеді.Өлшемі1 сантиметрден (Argonauto argo еркегі) 4 метрге дейін Кейбір сегізаяқ түрлері үлкен мөлшерге ие болады - жалпы ұзындығы 300см және 50 кг-ға дейін жетеді (Несис, 1982; Филлипова және т.б., 1997) Басқа мағлұматтар бойынша Дофлейна сегізаяғының ұзындығы 960 см және массасы 270кг болады (High, 1976; Hartwick, 1983).Өмір сүру уақытыОрташа уақыты 1 - 2 жыл, тек анда-санда ғана 4 жылдан асады . Балықемес су шикізаттарынан тағамдар

description:
Балық емес теңіз Теңіз өнімдерінің химиялық құрамы

Балық емес теңіз өнімдері

Су,
 %

Ақуыз, %

Май, %

Күл,
%

Энер.құнд., ккал

Филе кальмара

80,3

18

0,3

1,4

75

Мясо краба

73,1

22,5

3,2

1,2

117

Мясо креветки

81,5

16,0

0,5

2,0

69

Шейка лангуста

79,3

18,4

0,4

1,9

77

Мясо трепанга

89,4

7,3

0,6

-

35

Морская капуста

88,0

0,9

0.2

4,1

5

Мясо рака речного

79,0

19,0

1,9

2,5

93

Мясо осьминога

78

14,0

0,9

-

65

intro: Балық емес теңіз өнімдері

title: Балық емес теңіз өнімдері


file_name: Б. Сергуненков.pptx

alt: Б.Сергуненков – детский писатель

description:
Б.Сергуненков – детский писатель

Курицина Н.Н. – учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Б. Н. Сергуненков"


file_name: Презентация _Мой кабинет_ начало.ppt

alt: В кабинете математики

description: В кабинете математики

description: «Кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества»

alt: Лучшего учителя вы не найдёте

description: Лучшего учителя вы не найдёте

alt: Мой кабинет- мой второй дом

description: Мой кабинет- мой второй              дом

alt: Среди своих коллег

description: Среди своих коллег

alt: В работе

description: В работе

title: Мой кабинет


file_name: здоровьесберегающие технологии.pptx

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии - предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.

alt: Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и творческих способностей, укрепление психического и физического здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через решение следующих задач: повышение…

description:
Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и творческих способностей, укрепление  психического и физического здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через решение следующих задач:
повышение уровня развития творческих способностей детей;
стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка;
снижение уровня заболеваемости;
стабильность физической и умственной работоспособности.

description:
Здоровьесберегающие технологии на занятиях ИЗО
Занятия ИЗО должны осуществлятся в условиях комфортности:
Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
- проветренный класс;
- соответствующее освещение;
- влажная уборка;
- озеленение.
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО – ученические столы и
мольберты. Автоматически осуществляется контроль за посадкой
учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень шума – это предельно
допустимое давление звука, которое не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.

alt: Психологических: - создание эмоционального положительного фона в обучении, общении; - учет психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса; - стимулирование мотивации на успешность в…

description:
Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в обучении,
общении;
- учет психического и физического здоровья ребенка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание
поддержки и помощи ребенка в учебе;
- использование чередования интенсивности в обучении и
релаксации.

alt: Здоровьесберегающие компоненты: - динамические паузы, физкультминутки для глаз, например, рисуем глазами; - применение игровых моментов с движениями учащихся; - элементы релаксации (например, музыкотерапия – использование…

description:
Здоровьесберегающие компоненты:
- динамические паузы, физкультминутки для глаз, например,
рисуем глазами;
- применение игровых моментов с движениями учащихся;
- элементы релаксации (например, музыкотерапия – использование
аудио записей «звуки природы», упражнения «Послушай и
нарисуй», улыбка терапия;
- свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки,
руки и т.д.);
- ранжирование учебного материала урока по степени сложности,
новизны, актуальности;
- использование активных методов обучения: поисковый, игровой,
диалогический, проектный, исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени затраченного на учебную
деятельность не менее 60%, но не более 80%.
- темп завершения урока спокойный, учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.

description:
Каковы же результаты внедрения в обучение здоровьесберегающей технологии?
снижение показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в коллективах, повышение мотивации к учебной деятельности, прирост учебных достижений.

В заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

title: Здоровьесберегающие технологии на уроках ИЗО.


file_name: Родительское собрание Адаптация первоклассников.pptx

alt: Родительское собрание МАОУ «СОШ» № 26 г

description:
                   Родительское собрание

  МАОУ «СОШ» № 26 г. Сыктывкар
    Учитель начальных классов Дьячкова Н.А. 2020г.

«Адаптация первоклассника
 в школе»

description: Опишите своё чувство и настроение с которым вы пришли, используя названия явлений природы.

description:
    План собрания:
  1. Особенности адаптации первоклассников.
  2. Диагностика адаптации  учащихся.
  3. Успеваемость учащихся за 1 триместр.
  4. Организационные вопросы.

description:
 Факторы , обуславливающие   высокий уровень   адаптации:
  1. Полная семья
  2. Высокий уровень образования матери и отца
  3. Правильные методы воспитания
  4. Отсутствие конфликтной ситуации в семье
  5. Готовность к обучению в школе
  6. Благоприятный статус ребёнка в группе до поступления в  первый класс
  8.Удовлетворённость  в общении со взрослыми
  9. Адекватное осознание своего положения в группе сверстников

description:
   Основными компонентами  психологической готовности к школе являются:
 Умственная готовность к школе
 Мотивационная готовность к школе
 Эмоционально – волевая готовность к школе
 Готовность к общению  с одноклассниками и учителем

description:
    Признаки успешной адаптации первоклассника
 Нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов
Легко ребенок справляется с программой
Достаточно самостоятелен
 Редко болеет
 Активен, жизнерадостен
Любопытен
Охотно рассказывает о своих успехах и неудачах.
 Доброжелательные межличностные отношения с одноклассниками и учителем

description:
 Какие трудности возникают у первоклассников?
Развитие мелкой моторики.
     Ситуация : Если ребёнок плохо пишет
      Необходимо совершенствовать мелкую моторику руки – заниматься мозаикой, попросить ребёнка помочь перебрать крупу, учить вязать или вышивать, пришивать пуговицы, завязывать шнурки, ленты, плести косичку, заниматься лепкой.
     Запомните, это для вас просто написать буквы, а для ребёнка – это очень большой труд. Старайтесь находить лучшую букву из написанных и на неё обращайте внимание. Чаще хвалите ребёнка.

alt: Ситуация: Если ребёнок плохо читает

description:
   Ситуация: Если ребёнок плохо читает..
   Его заставляют читать дома, путём системы запретов: «Если не прочитаешь вот столько… не пойдёшь гулять… не будешь смотреть телевизор… не разрешу играть с ……. и так далее и тому подобное». Это приводит только к одному – стойкому «сопротивлению» ребёнка: возникает нежелание заниматься этой деятельностью, так как она сопровождается отрицательными эмоциями, раздражает, нервирует его. Чаще всего, ученик, которого на первых этапах обучения заставляли читать, как правило, не интересуется книгой, не любит чтение.

description:
  Как же родители могут помочь  своему ребёнку хорошо учиться?
 1. Благоприятная обстановка между родителями и ребёнком, любовь, ласка, поддержка, взаимопонимание.
  2.Соблюдение режима дня помогает ребёнку справиться с учебной нагрузкой., способствует укреплению здоровья, защищает его нервную систему от переутомления.
 3. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьникам.
 4. Раскрытие у ребёнка познавательных способностей.

description:
         Фразы для общения с ребёнком
Не рекомендуемые фразы для общения:
Я тысячу раз говорил тебе, что…
Сколько раз надо повторять…
О чём ты только думаешь…
Неужели тебе трудно запомнить, что…
Ты становишься…
Ты такой же как,…
Отстань, некогда мне…
Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

alt: Рекомендуемые фразы для общения : -

description:
  Рекомендуемые фразы для общения:
-Ты у меня умный, красивый (и т.д.).
-Как хорошо, что у меня есть ты.
-Ты у меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

description:
      Коротко о сказанном:
 1. Соблюдение режима дня и всячески содействовать его выполнению.
  2. Главная задача – проконтролировать всё ли сделал ребёнок, подсказывать, где искать ответ на вопрос, не давая готового ответа, воспитывая у детей самостоятельность.
3. Терпение, любовь и забота к своему ребёнку.
 4. Поддерживать  у детей интерес к учебному труду,  способствовать развитию их познавательной активности.

alt: Список литературы Божович, Л.И

description:
                                          Список литературы
Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Изд-во МГУ, 2008. - 132 с.
 Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Вьюнова - М.: Академический проект, 2005. - 142 с.
Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С.А. Беличевой. - М., 1995. - 204 с.
Костяк, Т.В. Психологическая адаптация первоклассников / Т.В. Костяк - М.: Академия, 2008. - 232 с.
 Меттус, Е.В. Система работы по проблемам будущих первоклассников: подготовка, диагностика, адаптация / Е.В. Меттус - М.: Учитель, 2007. - 302 с.
 Соловьева, Т.А. Первоклассник: адаптация в новой социальной среде / Т.А. Соловьева - М.: ВАКО, 2008. - 72 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Родительское собрание: Адаптация первоклассников


file_name: урок ppt.pptx

alt: Урок - путешествие по Чередованию

description:
Урок - путешествиепо Чередованию

Исмаилова Ума Мугитдиновна,учитель русского языка и литературы МКОУ» Маджалисская СОШ им.Темирханова Э.Д.»

description:
- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок

alt: Карта путешествия Поляна загадок

description:
Карта путешествия

Поляна загадок

Домик Совы

Избушка Яги

РЕКАОШИБОК

ЗАМОК КОЩЕЯ

ОПУШКА МУДРЕЦОВ

ДОМ

alt: Поляна загадок

description: Поляна загадок

description:
А по русскому у нас
Очень сложная программа.
Мы в словах из разных фраз
Ищем дружно...
 Орфограммы

Над ошибками работу
Делал целую субботу.
Иссякло уж терпение,
Готовы... (исправления)

Зовут его крылатым словом,
Его значенье всем знакомо,
Название звучно с афоризмом.
Его зовем... (фразеологизмом)

Поляна загадок

alt: Домик Совы

description: Домик Совы

description:
Соб…рать желуди, зам…рать от восторга, бл…стит на солнце, заж…гательный танец, отд…рет наклейку, выт…рает пыль, отп…реть замок.

И

И

Е

И

Е

И

Е

alt: Избушка Бабы - Яги

description: Избушка Бабы - Яги

alt: Выписать слова с чередованием

description:
Выписать слова  с чередованием

Горит заря.
Туман ложится пологом в низинах.
И в зарослях не видно больше птиц,
Скакавших бойко утром по вершинам, -
Их сон касается и клонит клювы ниц.
Природа замирает. На равнине
Луч стелет сочетание теней.
Седеющий туман в долине
Чуть дремлет на перине из камней

description:
Плот накланился, и Элли закричала от страха, но Железный дровосек и Страшила поспешили вскачить на другой край, и ровновесие восстановилось. Железный дровосек и Страшила погнали плот через реку, за которой начиналась чудесная ровнина. Путники надеялись встретить во дворце Гудвина гарячий приём. Ровнодушие волшебника пугало их. На горизонте блиснула зорница .  Тучи застелали уже полнеба, блестали молнии. И до замерающих от страха путников донеслись раскаты грома.

Оши
Б
О
к

Река

alt: Распределить слова в 2 столбика е/и

description:
Распределить  слова
в 2 столбикае/и

description:
Замок Кощея

Запишите словосочетания, распределяя их в Зам..рать от восторга, нат..раю до блеска, пост..лил на пороге, .ярко бл..стающий, зап..рать дверь, бл..стел на солнце, расст..лалась позади, соб..рать гербарий, прот..реть блюдца, соб..ру в дорогу, зам..р на месте, зап…реть на ключ, вым..рающий вид, заб..ру к себе, уб…рать квартиру.

Е / И

alt: Пионеры устроились на отдых у реки

description:
Пионеры устроились  на отдых у реки. Быстро поднялись  на берегу палатки. Заря угасала  . Последние лучи солнца чуть трогали   вершины деревьев. По оврагам расходился  туман. Ребята стали таскать хворост. Один за другим вспыхивали   костры.

Творческий диктант:Заменить глаголы  глаголами с чередующимися гласными, сходными по значению

alt: Пионеры расположились на отдых у реки

description: Пионеры расположились    на отдых у реки. Быстро    выросли на берегу палатки. Заря   догорала . Последние лучи солнца чуть    касались вершины деревьев. По оврагам    расстилался  туман. Ребята стали    собирать  хворост. Один за другим    зажигались   костры.

alt: Опушка Мудрецов Веселый мудрый гном просит распределить слова

description:
Опушка Мудрецов

Веселый мудрый гномпросит распределить слова

alt: Возл.. гать К ..сание З.. рница

description:
Возл.. гать

К ..сание

З.. рница

Сл… гаемое

Пог …релец

Прик.. сновение

Сл… жение

Прил …жение

о

а

alt: Лиса просит записать слова по столбикам

description: Лиса просит  записать слова по столбикам

alt: Заж…галка Соб….ру Зам…рший Заб…рать

description:
е

и

Заж…галка

Соб….ру

Зам…рший

Заб…рать

Неразб…риха

Пробл…ски

Взап…рти

Вт…рает

Выч…тание

Соч…тание

alt: Несг..раемый шкаф. 2) Г..рячий утюг

description:
1) Несг..раемый шкаф.2) Г..рячий утюг.3) Южный заг..р.4) Дог..рающий костер

1) Разг..ревшиеся дрова.2) Местные пог..рельцы.3) Г..рящая изба.4) Уг..рный газ.

1) Легкое прик..сновение.2) Неприк..сновенный запас.3) К..сательная линия.4) Точки соприк..сновения.

1) Слегка к..саться.2) Вопрос, к..сающийся реформы.3) Осторожно прик..саться к утюгу.4) Соприк..сновение с противником.

4 - лишний

alt: Собери Фразеологизмы

description: Собери Фразеологизмы

description:
1.Положить
на обе лопатки

2.Отложить в долгий ящик

3.положить зубы на полку

4.Сложить оружие

5.Задирать нос

6.Стереть с лица земли

7.Продирать глаза

проснуться

победить

погубить

затягивать

прекратить

важничать

бедствовать

8.Очки втирает

обманывает

alt: В каком ряду во всех словах пропущена буква о ? 1) заг

description: 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква о ?1) заг..релый, подг..реть, пог..релец, выг..рание;*2) предл..жение, сл..гаемое, изл..жение, подр..стает;3) з..рница, оз..рение, з..рька, оз..ренный;4) тв..рить, р..стение, сотв..ривший, притв..рить.

alt: В каком ряду во всех словах пропущена буква и ? 1) уб

description: 2. В каком ряду во всех словах пропущена буква и ?1) уб..рать, нат..рание, бл..стящий, расст..лить;2) заб...рёт, зап...реть , прид..раться, выб..рать;3) расст..лать, прот...реть, соб..раться, уд..ру;4) зам..рание, оп..раться, прот..рать, бл..стать.*

alt: В каком ряду во всех словах пропущена буква е ? 1) раст

description: 3. В каком ряду во всех словах пропущена буква е ?1) раст..реть, расст..лавший, бл..стящий, прот..рать;2) соб..ру, прид..русь, зам..реть, зап..реть;*3) отп..рать, нат..рание, бл..стательный, разж..гать;4) подст..лить, зап..реться, неразб..риха, зам..рание

description:
Образуйте глаголы 1 л. ед.ч. от глаголов неопределенной форму .
1. Торжеств...вать
2. Очар...вать
3. Приветств...вать  4. Рад...ваться
5. Поблёск...вать
6. Чувств...вать
7. Осматр...вать          8. Праздн...вать
9. Лик  ..вать
10. Бесед...вать
11.Затм..вать

о

о

о

о

и

о

о

о

о

и

 е

description:
Рассели по домикам

 прик…снуться,   к…саться.
 предл…жить, вск…чить, разр…стись, изл…гать, приск…кать, выр…щенный.
 выр…внять песок, непром…каемое пальто, ср…внить числа, поднялся ур…вень, обм…кнуть в краску.

а

о

alt: Списать, вставляя пропущенные буквы:

description:
Списать, вставляя пропущенные  буквы:
Распол…жился на отдых, соб…раются друзья, разг…релся спор, вечерняя з…ря, прик…снуться к земле,  слабый р…сток, изл…жить требования, Р…стислав живет в Р…стове,   выт…реть посуду, уп…раться ногами, пришло оз..рение, расст..лается на горизонте, подн..мается над лесом, к..сается всех.

alt: Р...стислав заг...реть 2 р...сток з

description:
1

л...жится

Р...стислав

заг...реть

2

р...сток

з...ря

к...саться

3

к...снулся

выр...щенный

приск...кать

4

подр...сли

накл...нился

ур...вень

5

р...внина

пол...гать

изл...жение

6

к...сательная

сл...гаемое

выск...чить

7

р...стовщик

разг...релся

водор...сли

I

а

а

а

а

а

а

а

а

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

alt: ВСЕГО ДОБРОГО!

description: ВСЕГО   ДОБРОГО!

intro: Урок -обобщение знаний по орфографии.

русский язык

group: Дисциплины

tags: Чередующиеся гласные

title: Урок- путешествие по Чередованию


file_name: Мы растем вместе с республикой.pptx

description:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
В день осенний рада
Вас видеть я!

alt: Нарядные, парадные, такие ненаглядные

description:
Нарядные, парадные, такие ненаглядные
Причёсанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики – отличные, такие симпатичные,
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.

description:
На уроках ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.

description:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том –
Ручки, книжки и альбом.

?

description:
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я…

?

description:
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.

?

description:
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…

?

alt: Должен каждый ученик В школу брать с собой… ?

alt: Бессмертное счастие наше Россией зовется в веках

alt: мир Родина ЛНР

description:
                мир
      Родина   ЛНР

alt: Родина ЛНР семья дом дружба

description:
                мир
      Родина   ЛНР
        семья      дом
              дружба

alt: ГФАЛ ФЛАГ

description:
ГФАЛ

ФЛАГ

alt: БЕРГ ГЕРБ

description:
БЕРГ

ГЕРБ

alt: НИМГ ГИМН

description:
НИМГ

ГИМН

alt: ЛУГАНСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

description: ЛУГАНСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: ЛУГАНСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

description: ЛУГАНСКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: На части не делится солнце лучистое

description:
На части не делится солнце лучистое.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

description:
Чтобы сохранить для будущих поколений красоту и славу родного края, каждый из нас должен ...

ЛУГАНСКАЯ   НАРОДНАЯ   РЕСПУБЛИКА

РАСТЁМ  ВМЕСТЕ

alt: Успехов и удач!

description: Успехов и удач!

intro: расширить представления о значении ценности Родины в судьбе каждого человека, систематизировать знание учащихся о понятиях «гимн», «герб», «флаг»; рассказать о современной государственной символике; воспитывать чувства гражданства, развитие речи и памяти учащихся; воспитывать чувство гордости за свою страну, ее народ и историю

title: Мы растем вместе с Республикой


file_name: Степени сравнения.pptx

alt: The degrees of comparison of adjectives

description:
The degrees of comparison of adjectives

Степени сравнения прилагательных

alt: The positive The comparative The superlative односложные cold- холодный colder - холоднее (the) coldest – самый холодный nice nicer (the) nicest lazy lazier (the) laziest…

description:
The positive

The comparative

The superlative

односложные

cold- холодный

colder - холоднее

(the)  coldest – самый холодный

nice

nicer

(the)  nicest

lazy

lazier

(the)  laziest

wet

wetter

(the)  wettest

многосложные

talented

more talented

(the)  most talented

исключения

good

better

(the)  best

bad

worse

(the)  worst

far

farther/further
farther — дальше (по расстоянию);
further — дальнейший, дополнительный

(the)  farthest/furthest
farthest — самый далекий (по расстоянию);
furthest — самый отдаленный (по
времени и по расстоянию)

little

less

(the)  least

many/ much

more

(the)  most

late

later

(the) latest/ last (последний по порядку)

description:
Употребление степеней сравнения прилагательных

Степень прилагательного

Употребляется с выражениями

Примеры

Положительная

as… as — такой же как
not so (as)… as — не такой … как

Tom is as tall as Mike.
Bill is not so tall as Mike.

Сравнительная

than — чем
the… , the… — чем…, тем…
even — даже
для выражения меняющейся ситуации
it’s getting… — становится…

Sam is taller than Mike.
The sooner, the better.
That test was not easy.This one is even more difficult.
In autumn, the days are getting shorter
and shorter.

Превосходная

in my class — в классе
in Russia — в России
in the world — в мире
of all — из всех
I have ever seen — который я когда-либо видел
I have ever read — которую я когда-либо читал
Перед прилагательным в превосходной степени обычно употребляется определенный артикль the.

Sam is the tallest boy in my class.

Everest is the highest mountain in the world.
He is the smartest of all my friends.
This is the most boring film I’ve ever
seen.
This is the best book I’ve ever read.

description:
1.Make degrees of comparison of adjectives.
Bright, little, dirty, difficult, strong, fat, safe, busy, big, comfortable, good.

2.Use the correct form of the adjective.
1. Your English is improving. It’s getting (good) and (good).
2. Who is the (famous) person in the world?
3. The meal cost (little) than I expected.
4. There are (few) public holidays in Great Britain than in other European countries.
5. This cartoon is (funny) than that one.
6. Who is the (good) student in the class?
7. It was an awful day. It was the (bad) day of my life.
8. Jane is two years (old) than Jack.
9. It is the (busy) time of the year.
10. I’d like to have а (big) car than my old one.
11. That’s the (far) I’ve ever run.
12. The exam was quite difficult — (difficult) than we expected.
13. Hard beds are (healthy) than soft ones.
14. She is the (slim) girl in our group.
15. What is the (late) news?

intro: Степени сравнения прилагательных.  Теория и практика.


file_name: портфолио кожухарева и.в..pptx

alt: Учителя начальных классов Кожухаревой

description:
   Учителя
начальных классов
Кожухаревой Ирины Васильевны

п. Венгерка

МКОУ Венгерская СОШ

alt: Я - УЧИТЕЛЬ

description: Я - УЧИТЕЛЬ

alt: I. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Кожухарева

description:
I. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Кожухарева Ирина Васильевна

24. 10. 1968 года рождения
Образование н/высшее
В 2014 году прошла профессиональную
переподготовку
Занимаемая должность – учитель
начальных классов
Педагогический стаж – с 1991 года

description:
Аналитическая справка  о деятельности учителя

1991 г. – учитель начальных классов
 малокомплектной школы ст. Саранчет
1995 г. – директор данной школы
1996 г. – по н/время  – учитель начальных классов
 МКОУ Венгерская СОШ
1998 - 2010 г., с 2017– руководитель методического объединения учителей начальных классов
2014 – председатель ППО школы.

alt: Диплом об образовании

description: Диплом об образовании

alt: Почётные грамоты

description: Почётные грамоты

alt: Почётные грамоты

description: Почётные грамоты

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

description:
II. Результаты педагогической деятельности

                   Учебный год

2009-2010

2010-2011

2012-2013

       20 13-
       2014

       2014 -
      20 15

     2015 -
      2016

Класс

Предметы

3 класс

4 класс

2  класс

3  класс

4  класс

5 класс

Усп.
%

Кач.зн.
%

Усп.
%

Кач.зн
 %

Усп
%

Кач.зн.
%

Усп.
%

Кач.зн.
%

Усп.
%

Кач.зн.
%

Усп.
%

Кач.зн.
%

Русский язык

100

27

100

36

100

100

Чтение

54

63

Математика

37

47

По всем предметам (в целом)

45

60

Результативность обучения
Ф.И.О. учителя Кожухарева Ирина Васильевна

alt: Средства обучения 1. Учебники

description:
Средства обучения
1. Учебники
Литература
Литературное чтение.1, 2, 3, 4 классы. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. В 2 ч. (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.)   М.: Просвещение, 2013 г.
Русский язык 1, 2, 3, 4 классы. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. И 2 ч(В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
Окружающий мир
Окружающий мир. 3. 4 классы. Учеб. для общеобразоват.  организаций. с прил. на электр. носителе. В 2 ч.  / А.А. Плешаков. М.: Просвещение, 2013 г.
Технология
Технология 3, 4 классы. Учеб. для общеобразоват.  организаций. с прил. на электр. носителе. (Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова). М.: Просвещение, 2013 г.

Изобразительное искусство
Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций/ (Неменский Б.М.); под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. -  М.: Просвещение, 2013г.
Музыка
Критская Е.Д. Музыка 3. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, ТР.С. Шманина. – М.: Просвещение, 2013.

description:
III. Учебно – материальная база по предмету

Средства наглядности, электронные пособия

- набор полезных ископаемых
- набор гербария, овощей и фруктов
- набор «Виды тканей», «Древесины», «Вредители огорода и сада»,
- набор открыток «Комнатные  растения», «Растения переселенцы», «Иркутск», «Тайшет», «Сохраним родную природу»
- электронные приложения по всем предметам
- ноутбук, подвесной экран

Используется на уроке с целью дифференциации процесса обучения, в том числе для организации самостоятельной работы учащихся, а также для обеспечения функции контроля.

description:
IV. Личный вклад педагога в развитие системы образования

2015 – 2016

Участие в дистанционных конкурсах,
 онлайн олимпиадах, вебинары

Дипломы победителя, сертификаты

Методические разработки

description:
V. Воспитательная работа

ТЕМА ШКОЛЫ

«Личностно ориентированное воспитание обучающихся, направленное на развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей»
 ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ
 «ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА УРОКА НА УСПЕВАЕМОСТЬ И ВОСПИТАННОСТЬ ДЕТЕЙ »

alt: Воспитательная работа. Продолжение

description:
Воспитательная работа. Продолжение
Цель:
формирование сплочённости в коллективе, сознательного отношения к учёбе,
создание условий для самовыражения, самореализации каждого ученика.
    Главные воспитательные задачи на год:
формирование детского коллектива, развитие ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
формирование у первоклассников желания и умения учиться, развитие познавательных интересов, творческих способностей при овладении знаниями;
приучать  детей выполнять санитарно-гигиенические нормы, правила дорожного движения, правила безопасности жизнедеятельности, развивать навыки самообслуживающего и ручного труда, охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
воспитывать уважение и любовь к таким общечеловеческим ценностям как Родина, семья, народные традиции.
воспитание уважения и любви к таким общечеловеческим ценностям как Родина, семья, друзья, народные традиции.
развитие коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
развитие стремления самостоятельно получать знания;
воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие умения рационально, организовывать  вою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма;

alt: ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ •

description:
ЦИКЛОГРАММА   КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

• Один раз в четверть
   1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
   2. Семинар (учеба) классных руководителей.
   3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной        работы на новую четверть.
   4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
   1. Проведение открытого мероприятия.
   2. Оформление личных дел учащихся.
   3. Анализ и составление плана работы класса.
   4. Статистические данные класса (1 сентября).

ЦИКЛОГРАММА   КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

• Ежедневно
   1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
   2. Организация питания учащихся.
   3. Организация дежурства в классном кабинете.
   4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
   1. Проверка дневников учащихся.
   2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
   3. Работа с родителями (по ситуации).
   4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
   5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
• Каждый месяц
   1. Посещение уроков в своем классе.
   2. Консультации у школьного психолога.
   3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).
   4. Встреча с родительским активом.
   5. Совещание по планированию работы (по графику).

alt: Интересной и творческой Вам работы

description: Интересной и творческой Вам работы

title: презентация творческого портфолио учителя


file_name: Для чего нужно учиться.pptx

alt: Для чего и для кого нужно учиться

description: Для чего и для кого нужно учиться

alt: Ломоносов М.В.

description: Ломоносов М.В.

description:
Ученье и труд рядом живут.
Знание и мудрость украшают человека.
Ученье свет, а не ученье – тьма.
Не стыдно не знать – стыдно не учиться.
Ученья корень горек, да плод сладок.
Ученье лучше богатства.
Рукой победишь одного, головой – тысячи.
Учение и труд  всё перетрут

description:
Учиться никогда не поздно.
Тяжело в учение, легко в бою.
Азбука к мудрости ступенька.
Учёный водит, неучёный следом ходит.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Красна птица опереньем, а человек – ученьем.
Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Грамоте учиться вперёд пригодится

description:
« Наука-лучшая казна: не украдут, не сгорит, не сгниет, не пропадет- всегда при себе»

Аварская пословица

alt: Чтобы научиться строить корабли ,

description: Чтобы научиться строить корабли, Пётр поехал в Голландию

alt: Я учусь для того, чтобы все знать

description:
-Я учусь для того, чтобы все знать.
-Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.
-Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
-Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

-Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.
-Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.
-Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.
-Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

description: Человек должен учиться, потому, что он человек.В. А. Сухомлинский

description:
 Закончи предложение

сегодня я узнал…
было интересно…
.мне захотелось…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


file_name: Интерактивный плакат Мазалевская Людмила.pptx

description:
ТРАПЕЦЫЯ

    Трапецыя  - чатырохвугольнік, у якога дзве стараны паралельныя (асновы трапецыі), а дзве другія – не паралельныя (бакавыя стораны).

  ВС і АD – асновы трапецыі, ВС ǁ АD,  АВ і СD – бакавыя стораны.

ABCD – трапецыя

ПРАМАВУГОЛЬНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

СЯРЭДНЯЯ ЛІНІЯ ТРАПЕЦЫІ

РАЎНАБЕДРАНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

ТРАПЕЦЫЯ

description:
РАЎНАБЕДРАНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

     Трапецыя, у якой бакавыя стораны роўныя, называецца раўнабедранай.

   < А = < D, АС = В D, АС  і В D - дыяганалі

AB=CD

ABCD - раўнабедраная  трапецыя

ПРАМАВУГОЛЬНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

СЯРЭДНЯЯ ЛІНІЯ ТРАПЕЦЫІ

РАЎНАБЕДРАНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

ТРАПЕЦЫЯ

description:
ПРАМАВУГОЛЬНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

    Трапецыя, у якой адзін з вуглоў прамы, называецца прамавугольнай.

< A =    < В = 900

ABCD - прамавугольная  трапецыя

ПРАМАВУГОЛЬНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

СЯРЭДНЯЯ ЛІНІЯ ТРАПЕЦЫІ

РАЎНАБЕДРАНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

ТРАПЕЦЫЯ

description:
СЯРЭДНЯЯ ЛІНІЯ ТРАПЕЦЫІ

    Адрэзак, які злучае сярэдзіны бакавых старон, называецца сярэдняй лініяй трапецыі.

MN =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  (AD +BC)

MN - сярэдняя лінія трапецыі

ПРАМАВУГОЛЬНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

СЯРЭДНЯЯ ЛІНІЯ ТРАПЕЦЫІ

РАЎНАБЕДРАНАЯ ТРАПЕЦЫЯ

ТРАПЕЦЫЯ

intro: Интерактивный плакат может быть использован при изучении  темы "Трапеция" в 8 классе

title: Интерактивный плакат по теме "Трапеция"


file_name: Eko-otryad_-_kopia (1).pptx

description:
Презентация на тему: «Защитим Чёрное море!»

                                           Подготовили:

Эко-отряд ГБОУ СОШ №6:
Зырянова Мария
Зырянова Дарина
Антонова Юлия
Фурзикова Ирина

alt: Ушакова балка

description:
Ушакова

 балка

alt: Проверка воды на прозрачность.

description: Проверка воды на прозрачность.

alt: Изучение растительности Чёрного моря

description: Изучение растительности Чёрного моря

description:
Перидиниевые водоросли или динофлагелляты
Являются частью фитопланктона. Это одноклеточные водоросли, присутствие которых в воде можно явственно увидеть только в т. н. период «цветения». В самый жаркий период они начинают активно размножаться, и их концентрация повышается в несколько десятков раз. Вода приобретает явственно зеленый оттенок. Особенно отчетливо это заметно в заливах и лиманах. Динофлагелляты являются важным звеном в пищевой цепочке.

         Ноктилюка или ночесветка
Особый вид перидиниевых водорослей. В ней отсутствует хлорофил, поэтому питается она готовыми органическими веществами. Свое название – ночесветка – водоросль получила за свои фосфоресцирующие способности. Благодаря ей в августе можно наблюдать явление потрясающей красоты – вода начинает светиться голубоватым мерцающим и очень загадочным светом.

         Кладофора
          Этот вид водорослей представлен двумя подвидами – белесой и бродячей. Обе предпочитают мелководье. Первая изумрудным бархатом покрывает влажные камни. Вторая с виду напоминает спутанный моток тонких зеленых ниток. Бродячей ее назвали за то, что она свободно плавает в воде и не стремится закрепиться на одном месте. Ее нити это одновременно и «ветви» и «корни». И когда кусочек водоросли отрывается, он начинает развиваться самостоятельно.

         Церамиум прозрачный
Тоже относится к нитчатым водорослям, но имеет красный или бордовый цвет. Растет на мелководье среди камней. Большое количество поперечных известковых колечек поддерживает форму растения. Это придает церамиуму забавный, почти декоративный вид: кустик из бордовых полосатых шерстяных ниток с петелькой на конце.

description:
Давайте подведем итоги. Наш эко-отряд проделал огромную работу.
Убрались на берегу Чёрного моря, очистили от мусора общественные пляжи.
Проверили прозрачность воды.
Провели опыт «Запах морской воды»
Покормили птиц.
Изучили растительность Чёрного моря.
Вынесли 3 мешка мусора.
И это только начало, ведь впереди у нас ещё столько задач!!!

Итоги.

title: Видеоролик "Защитим Черное море"


file_name: Я-класс как информационно безопасная среда.ppt

description:
ДИСТАНЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «ЯКЛАСС» КАК ИНФОРМАЦИОННО БЕЗОПАСНАЯ СРЕДА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

ГБОУ гимназия №52 Приморского района Санкт-Петербурга
Отдел образования администрации Приморского района Санкт-Петербурга

март  2020 г.Санкт-Петербург

учитель информатики гимназии 52к.т.н., Нечаева Марина Юрьевна

description:
Учитель информатики и ИКТ высшей категории, к.т.н.
хобби: чтение, театр
стаж работы: 35 лет

Нечаева Марина ЮрьевнаMUN1960@yandex.ru
+79213825507

ГБОУ гимназия №52 Приморского района  г. Санкт-Петербурга
СПБ, 197348, Богатырский 7/4, лит А
 e-mail: primschool-52@yandex.ru

title: Информационно-безопасная среда для школьников


file_name: Презентация1.pptx

alt: Правила блиц - турнира: - группа делится на 2 команды; - каждой команде по очереди задается вопрос; - за правильный ответ команда получает 1 балл;…

description:
Правила блиц - турнира:
- группа делится на 2 команды;
- каждой команде по очереди задается вопрос;
- за правильный ответ команда получает 1 балл;
-если у команды нет ответа или ответ неправильный, у другой команды появляется возможность заработать 2 балла правильно ответив на этот вопрос;
- команде на обсуждение ответа дается от 30 секунд до 1 минуты в зависимости от сложности;
- побеждает команда набравшая наибольшее количество баллов.

alt: The United Kingdom of Great Britain and

description:
1/The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consists of...

 	 a)England, Wales and Canada

 	b) England, Scotland, Wales and Northern Ireland
  	 c)England, Wales and Ireland

 	d) England, Wales and Scotland

description:
2/ What can be seen once a minute,
 twice in a moment,
and never in thousand years?

alt: What countries ...are parts of

description:
3/What countries ...are parts of Great Britain.

	a) England and Wales

 	b) England and Ireland

  	 c) England, Wales, Scotland and Northern Ireland

  	 d) England, Wales and Scotland

description: 4/Which word is written incorrectly in a dictionary?

alt: incorrectly

description: incorrectly

alt: The highest mountain in Britain is

description:
5/The highest mountain in Britain is...

 	 a) Snowdon

  	 b) Mount McKinley

  	 c) Big Ben

  	 d) Ben Nevis

alt: The name Great Britain means..

description:
6/The name Great Britain means...

 	 a)larger Britain so we distinguish it from Brittany in France

  	 b)that the British think Britain is great

 	 c)that Britain is a large country

description: Larger Britain so we distinguish it from Brittany in France

alt: Who was called the “Sweet Swan of

description: 7/ Who was called the “Sweet Swan of Avon”?

alt: What city… is the capital of Scotland

description:
 8/ What city… is the capital of Scotland.

 	 a) Aberdeen

  	 b) Glasgow

  	 c) Cardiff

  	 d) Edinburgh

description:
9/The United Kingdom is a/an...

 	 a)  federation

  	 b) absolute monarchy

  	 c) constitutional monarchy

  	 d) republic

alt: The present sovereign is a)

description:
10 / The present sovereign is

 	 a) Queen Elizabeth II

  	 b) Queen Mary

  	 c) Elizabeth I

  	 d) Henry VIII

description:
11 / Which theatre...was a well known place in which Shakespeare's theatre company performed many times.

	a) London Theatre

  	 b) The Globe Theatre

  	c) Shakespeare's Theatre

  	 d)  Grand Theatre

description:
12/The Statue of Liberty in New York was a gift to the people of the USA from the people of

 	 a) Ireland

  	b) France

  	 c) Spain

  	 d) England

description: 13/ The more you take out of it, the bigger it becomes. What is it?

alt: July commemorates the Declaration of

description:
14/ 4th July commemorates the Declaration of Independence in...by 13 American colonies.

 	a)1789

  	b) 1787

  	c) 1792

  	d) 1776

alt: Hadrian's Wall was built a)in

description:
15\ Hadrian's Wall was built

 	 a)in Ireland

  	 b)to separate the Romans from the warlike peoples of Scotland

  	 c)from North to the South

  	 d)around 130 AD but today there are no more any remains of it

alt: Northern Ireland is also called a)

description:
16/ Northern Ireland is also called

 	 a) North Ireland

  	 b)West Britain

  	 c) Albion

  	 d) Ulster

description: 15/ Name the verbs and nouns that have the same spelling.

description:
Noun: INcrease "There's been an increase in the number of students."Verb: inCREASE "Numbers are increasing."

Noun: PROtest "There's a student protest today."Verb: proTEST "They're protesting against cuts."

Noun: INvite "I received an invite to her party."Verb: inVITE "They invited us to their house."

description:
18/ Which is the largest English speaking country?

a) Canada

b) The USA

c) The UK

d) Australia

alt: What is the national flower of

description:
19/  What is the national flower of Wales?

a) Shamrock

b) Daffodil

c) Red rose

d) Thistle

description:
20/ How many people speak English as their mother tongue?

a) 3,8 billion

b) 830 million

c) 380 million

d) 83 million

alt: Who was the first president of the

description:
21/ Who was the first president of the USA?

a) George Washington

b) Theodore Roosevelt

c) Abraham Lincoln

d) Thomas Jefferson

alt: It only increases and never decreases

description: 22\ It only increases and never decreases. What is it?

description:
23/ Which part of the UK has a dragon on their flag?

a) England

b) Wales

c) Scotland

d) Northern Ireland

description:
24/ We kill and we give life.
We either poison or fruit – you choose. What we are?

description:
25/When was the English Channel Tunnel opened?

a)1978

b)1994

c)2001

d)2008

description:
26/ The head of the English government is

a) The King

b) The Queen

c) The Prime Minister

d) The speaker of the house of Commons

alt: Who makes moves while being seated ?

description: 27/ Who makes moves while being seated ?

alt: Where can you see the tombs of many

description:
28/Where can you see the tombs of many British Kings and queens other famous people?

a) In Westminster Abbey

b) In St. Paul’s Cathedral

c) Whitehall

d) In the British Museum

description:
29/Jeans are clothes worn by

a) Cowboys in the wild  west

b) Actors in America

c) Levi Strauss people

d) People all over the world

alt: How many states are there in the

description:
30/ How many states are there in the United States of America?

a)53

b) 49

c) 50

d) 52

alt: Sir Christopher Wren built a) St

description:
31/Sir Christopher Wren built

a) St. Paul Cathedral

b) Westminster abbey

c) The Tower of London

d) The National Gallery

description:
32\ What was the most famous single of the 20th century?

a) Rolling Stones (Another brick in the wall )

b) The Beatles (Yesterday)

c) Pink Floyd (With you were here)

d) Queen (The show must go on)

alt: Rolling Stones

description: Rolling Stones

title: Открытое мероприятие по английскому языку. «Блиц - турнир I know English»


file_name: Хеллоуин.pptx

alt: Хэллоуин

description: Хэллоуин

alt: Какого числа отмечается праздник

description: 1.Какого числа отмечается праздник Хэллоуин?1) 12 декабря2) 31 октября3) в ночь с 31 октября на 1 ноября

description: 2.Согласно легенде пьяница Джек при жизни дважды обманул самого Дьявола. После смерти, за этого его выгнали из ада, а в рай он не попал за грехи, которые совершил. В итоге Джек был обречен на вечные скитания. Чем ему пришлось освещать себе дорогу во тьме?1)Угольком2)  Лампой3)Факелом

alt: Что на Хэллоуин не принято делать? 1)Смеяться 2)Обижаться 3)

description: 3.Что на Хэллоуин не принято делать?1)Смеяться2)Обижаться3) Ругаться

alt: В какой стране в этот день вместо тыкв изготавливают из бумаги «лодки судьбы»? 1)Китай 2)Индия 3)Россия

description: 4.В какой стране в этот день вместо тыкв изготавливают из бумаги «лодки судьбы»?1)Китай2)Индия3)Россия

alt: Какой атрибут используют для связи с потусторонним миром? 1)Телефон 2)Хрустальный шар 3)Спутниковую тарелку

description: 5.Какой атрибут используют для связи с потусторонним миром?1)Телефон2)Хрустальный шар3)Спутниковую тарелку

description: 6.В Хэллоуин заведено ходить по домам и стучать в двери. Что хозяева должны дать ребенку, в ответ на заведенную фразу?1)Деньги2)Сладости3)То, что попросят

alt: Символом чего является тыква с зажженной свечкой внутри? 1)Головы

description: 7.Символом чего является тыква с зажженной свечкой внутри?1)Головы Джека-фонарщика2)Душ умерших людей3)Приглашения в гости

alt: Что делают люди, чтобы мертвые не завладели их душами? 1)Оставляют молоко и печенье под елкой 2)Изготавливают фонари из тыквы 3)Рисуют кресты на дверях

description: 8.Что делают люди, чтобы мертвые не завладели их душами?1)Оставляют молоко и печенье под елкой2)Изготавливают фонари из тыквы3)Рисуют кресты на дверях

alt: Что принято делать на Хэллоуин? 1)Просить прощение 2)Шутить 3)Пугать

description: 9.Что принято делать на Хэллоуин?1)Просить прощение2)Шутить3)Пугать

alt: Что лишнее? (Что не относится к празднику) 1)Домовой 2)Духи 3)Нечистая сила

description: 10.Что лишнее? (Что не относится к празднику)1)Домовой2)Духи3)Нечистая сила

alt: Какую фразу часто можно услышать во время праздника? 1)Быть или не быть 2)Кошелек или жизнь 3)Жизнь или смерть

description: 11.Какую фразу часто можно услышать во время праздника?1)Быть или не быть2)Кошелек или жизнь3)Жизнь или смерть

description: 12.Какая русская традиция похожа на традиции Хэллоуина?1)Коледование2)Лепка снежной бабы3)Сожжение масленицы

alt: Как можно защититься в канун Хэллоуина от злых духов? 1)Надеть маску 2)Съесть все конфеты 3)Погладить черную кошку

description: 13.Как можно защититься в канун Хэллоуина от злых духов?1)Надеть маску2)Съесть все конфеты3)Погладить черную кошку

description: 14.Какой цвет не является символическим цветом дня всех Святых?1)Зеленый2)Черный3)Оранжевый

alt: Как еще называют Хэллоуин? 1)Ноябрьские святки 2)Праздник плавающих яблок 3)Колядки

description: 15.Как еще называют Хэллоуин?1)Ноябрьские святки2)Праздник плавающих яблок3)Колядки

alt: Что является символом данного дня? 1)

description: 16.Что является символом данного дня?1) Черная кошка2) Метла3) Тыква

alt: С чем ассоциируется этот праздник? 1)

description: 17.С чем ассоциируется этот праздник?1) С Санта Клаусом2) Со окончанием сбора урожая3)С нечистой силой

intro: Презентация на урок английского языка "Halloween"


file_name: теорема виета.ppt

alt: «Теорема Виета» Тема урока:

description:
«Теорема Виета»

Тема  урока:

description:
Вспомним:

Какой вид имеет квадратное уравнение?
Какие виды квадратных уравнений вы знаете?
Какое уравнение называется неполным квадратным?
 Какое уравнение называется приведенным?
Как называются коэффициенты квадратного уравнения?
Какое выражение называется дискриминантом?
От чего зависит количество корней квадратного уравнения?

alt: Решить устно уравнения х2 – 36 = 0 х1 = 6, х2 = -6 у2 +49 = 0 нет решения с2 – 7с = 0…

description:
 Решить устно уравнения

х2 – 36 = 0
                    х1 = 6, х2 = -6
у2 +49 = 0
                    нет решения
с2 – 7с = 0
                    х1 = 0, х2 = 7
5х2 = 0
                    х = 0

description:
Поиск:

Уравнение

p

q

x1

x2

x1+x2

x1·x2

1.

х2 + 5х + 6=0

2.

х2 - 5х + 6=0

3.

х2 – 7х + 6=0

4.

х2 + 7х + 6=0

Уравнение

p

q

x1

x2

x1+x2

x1·x2

1.

х2 + 5х + 6=0

5

6

-3

-2

-5

6

2.

х2 - 5х + 6=0

-5

2

3

5

3.

х2 – 7х + 6=0

-7

1

7

4.

х2 + 7х + 6=0

7

-6

-1

-7

alt: Открытие Теорема Виета Сумма корней приведенного квадратного уравнения х2+p x + q = 0 равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно…

description:
Открытие

Теорема Виета
    Сумма корней приведенного квадратного уравнения
    х2+p x + q = 0 равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно свободному члену.
                   Х1+ Х2= -Р                       Х1 • Х2 = q

description:
Франсуа Виет был по профессии адвокатом и много лет работал советником короля.
В 1591 г. он ввел буквенные обозначения для коэффициентов при неизвестных в уравнениях, что дало возможность записать общими формулами корни уравнения и свойства.
Его часто называют «Отцом алгебры».

Впервые зависимость между корнями и коэффициентами квадратного уравнения установил знаменитый ученый Франсуа Виет (1540-1603)

alt: Применение теоремы Виета Уравнение

description:
Применение теоремы Виета

Уравнение

Дискриминант

Сумма
корней

Произведение корней

1.   х2 – 9х +1=0

2.   х2 +8х +10=0

3.   х2 +3х – 10=0

4.   х2 – 6х – 7=0

5.   х2 +3х +5=0

Уравнение

Дискриминант

Сумма
корней

Произведение корней

1.   х2 – 9х +1=0

D = 77

 9

1

2.   х2 +8х +10=0

D = 24

- 8

10

3.   х2 +3х – 10=0

D = 49

- 3

-10

4.   х2 – 6х – 7=0

D = 64

6

- 7

5.   х2 +3х +5=0

D = -11

alt: Угадываем корни Х2 + 3Х – 10 = 0

description:
Угадываем корни

Х2 + 3Х – 10 = 0

Х1·Х2 = – 10, значит корни имеют разные
                         знаки
Х1 + Х2 = – 3, значит больший по модулю
                          корень  - отрицательный

Подбором находим корни: Х1 = – 5, Х2 =  2

Применение теоремы Виета

description:
Решите сами !

x2 – 6x + 8   = 0
x2 –10x +21 = 0
x2 –10x +25 = 0
x2 –8x – 20  = 0
x2 –7x +12   = 0
x2 + 9x +14  = 0
x2 – 7x -1 8  = 0
x2 – 3x -2 8  = 0
x2 +   x - 6    = 0

Ответ: 2; 4

Ответ: 3; 7

Ответ: 5

Ответ: -2; 10

Ответ: 3; 4

Ответ: - 2; - 7

Ответ: 9; - 2

Ответ: 7; - 4

Ответ:-  3; 2

description:
Закрепление

1) Укажите в квадратном уравнении х²+3-4х = 0 второй коэффициент.

 2) В квадратном уравнении 7х-5+х²=0 второй коэффициент взятый с  противоположным знаком равен:

3) Сумма и произведение корней уравнения х²+7х-1= 0 равны:

а) 1

б) - 4

г) 3

в) 4

а) 1

г) - 7

в) 5

б) - 4

а)  х1+х2=7
     х1·х2=1

б)  х1+х2=1
     х1·х2=7

в)  х1+х2=-7
      х1·х2=-1

г) х1·х2=7
   х1+х2=-1

alt: Закрепление 4) Если число 11 корень уравнения х²-13х+22=0, то второй корень равен: 5)Для уравнения -9х²+2х-4=0 приведенным является уравнение вида: а) 13 б) -11 в) 2…

description:
Закрепление

4) Если число 11 корень уравнения х²-13х+22=0, то второй корень равен:

5)Для уравнения -9х²+2х-4=0 приведенным является уравнение вида:

 а) 13

б) -11

в) 2

г) -2

alt: Домашнее задание: Параграф 3

description:
Домашнее задание:

Параграф 3.6 № 518, 519

title: Теорема Виета


file_name: Семейный квиз.pptx

alt: Проект «Семейный Квиз» МБОУ «Физико- математический лицей»

alt: Инициативная группа Денис Александрович

description:
Инициативная группа

Денис Александрович Кельдышев – директор МБОУ «ФМЛ»
Людмила Анатольевна Егорова – заместитель директора по ВР МБОУ «ФМЛ»
Вероника Владимировна Кузнецова – воспитатель МБОУ «ФМЛ»

alt: Цель проекта : создание условий для проявления интеллектуально-творческого потенциала родителей и детей

description:
цели и задачи

Цель проекта: создание условий для проявления интеллектуально-творческого потенциала родителей и детей.
Задачи:
пропаганда интеллектуально-развлекательных игр как действенной формы проведения содержательного досуга родителей и детей;
вовлечение родителей в интеллектуально-развлекательные формы досуга;
повышение активности среди родителей, умение работать в группе, слушать, анализировать собственный ответ;
воспитание уважительного отношения к профессии учителя.

alt: НАЗНАЧЕНИЕ ХОЛЛА 2 ЭТАЖА МБОУ «ФМЛ»

description: НАЗНАЧЕНИЕ ХОЛЛА2 ЭТАЖА МБОУ «ФМЛ»

description:
Проведение традиционных мероприятий лицея:
Концерты ко Дню Учителя и 8 марта;
Посвящение в лицеисты, Осенний бал;
Новогодние праздники классов, дискотеки, мероприятия на параллели;
Школьные НПК, Дни науки;
Интеллектуальные игры (Молодёжный кубок мира, Школьная лига Европы).

alt: Посвящение в лицеисты

description: Посвящение в лицеисты

alt: Февромарт

description: Февромарт

alt: День Науки

description: День Науки

alt: Школьная НПК

description: Школьная НПК

alt: Молодёжный кубок мира

description: Молодёжный кубок мира

alt: Семейный квиз

description: Семейный квиз

intro: Вовлечение родителей в интеллектуально-развлекательные формы досуга.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация проекта на грант "Радиус доверия"


file_name: тема и основная мысль текста.pptx

alt: Определи тему и основную мысль текста

description: Определи тему и  основную мысль текста

description: Букварь помогает первокласснику быстро выучить буквы. Читая букварь, ребята узнают много нового и интересного. После букваря школьники начинают хорошо читать другие книги.

alt: Лев спал. Мышь пробежала ему по телу

description: Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её. Она сказала:– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её. Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро.

description: Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом. Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник. Старик говорит:– Переломите веник. Сыновья сказали:– Разве можно веник переломить? Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.– Ломайте прутья! – сказал старик. Сыновья все прутья переломали.Старик говорит:– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.

description: Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан. К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.– Погоди-ка, вот он тебе задаст, – сказал Володя, – проучит он тебя. Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.– Видишь ли, – сказал Володе отец, – Полкан добрее тебя. Когда с тобою начинают играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

title: тема и основная мысль текста-презентация


file_name: 29. Звуки и буквы.Гласные звуки.ppt

alt: Звуки и буквы. Гласные звуки 29

description:
Звуки и буквы.
Гласные звуки

29

alt: Однокоренными (родственными) называются … а) с похожим значением; б) сходные по смыслу и имеющие общую часть – корень; в) с похожим звучанием и общим смыслом

description:
Однокоренными   (родственными) называются …

а) с похожим значением;б) сходные по смыслу и имеющие общую часть – корень;в) с похожим звучанием и общим смыслом.

description:
 Вставьте пропущенные слова.

Чтобы выделить корень слова, надо подобрать _____ слова и выделить их  _____ часть.

alt: Прочитайте однокоренные слова.

description:
______– проводить где-нибудь зиму.______ – место, где проводят зиму.______– человек, который находится на зимовке.______– дорога, которая проложена по снегу.______– всходы ржи, пшеницы, посеянные осенью, под зиму.

Прочитайте однокоренные слова. Напишите их в порядке указанных значений.

Зимовщик, зимовка, озимь, зимник, зимовать.

alt: Алгоритм разбора предложения

description:
Алгоритм  разбора предложения

 По цели высказывания.
 По интонации.
 Распространённое или нераспространённое.
 Простое или сложное.
 Находим подлежащее и сказуемое.
 Разбираем группу подлежащего.
 Разбираем группу сказуемого.

alt: Подчеркните грамматическую основу

description:
Подчеркните грамматическую основу . Выпишите пары слов.
Подчеркните твёрдые согласные.

Тучи медленно плыли над
сосновым лесом.

description:
На какие 2 группы можно разделить данные буквы?

А  Ё  Е   Я  Э  У   Ю  О

Назовите буквы, которые  могут обозначать 2 звука?
Чем отличается звук от буквы?
Сформулируйте тему урока.

description:
12 - 14

12 - 14

alt: петрушка овощи горох

description:
петрушка

овощи

горох

alt: огурец помидор огород

description:
 огурец

помидор

 огород

description:
                       петрушка
Огородное растение, корень и листья
которого употребляют как приправу к
пище.

description:
                                   горох
Травянистое полевое и огородное растение
 семейства бобовых, с круглыми семенами.

alt: Огородное растение, овощ, томат

description:
                       помидор
Огородное растение, овощ, томат.
Округлый, красный плод этого
растения.

description:
                  овощи
Огородные плоды и зелень,
употребляемые в пищу.

description:
                             огурец
Стелющееся травянистое огородное
растение с продолговатыми
зелёными плодами.
Продолговатый зелёный плод этого
растения.

alt: Сделайте звуковое обозначение слова

description:
Сделайте звуковое обозначение слова.

[ап‘ил‘с‘ин]

[агур‘эц]

alt: Сделайте звуковое обозначение слова

description:
Сделайте звуковое обозначение слова.

[м‘идв‘эт‘]

[маркоф‘]

description:
Найдите слова, где все согласные звуки мягкие.

Мячики, рубашка, Яша,
чаща, маяк, листья,
якорь, миля, село, чудо,
Вера.

description:
Вставьте пропущенные буквы. Поставьте вопросы от главного к зависимому слову.

 Св…зать кофту,  др…жать от
хол…да, т…жёлый м…лоток,
защ…щать Родину, л…скать
ребёнка, м…рить друзей,
вышел в л…сок.

description:
Чем отличается звук от буквы?
Сколько в русском языке букв?
Звуков?
Как проверить безударную гласную.

title: 3кл Звуки и буквы.Гласные звуки


file_name: Урок 5 Восточные славяне и их соседи.pptx

alt: Восточные славяне и их соседи

description: Восточные славяне и их соседи

description:
Расселение славян

 Расселение восточных славян

Восточная Европа: от озера Ильмень на севере до
Причерноморских степей  на юге  и от Карпатских гор
 на западе до Волги на востоке.

description:
    Жилище восточных славян:

Деревянные дома-полуземлянки, мебель – скамьи, столы. Крышу крыли ветвями, обмазанными глиной. Топилось жилище по-черному. Они были характерны для лесостепных районов;
Наземные жилища из бревен  были характерны для северных лесных районов.

 Славянам свойственно было добродушие, гостеприимство, храбрость.

description:
Восточные славяне
Основными занятиями восточных славян были: земледелие, скотоводство, ремесло, промыслы, торговля.

Женщина из племени вятичей

Мужчина из племени кривичей

description:
Для того чтобы подробно изучить нравы славян, необходимо сказать об их духовном мире. Восточные славяне были язычниками. Так называли людей, которые верили во множество богов.  Наши предки смотрели на природу как на живое существо и представляли ее в виде различных божеств. В каких же богов верили славяне?
- Ярило – бог солнца.
- Перун – бог грома и молнии.
- Сварог – бог вселенной.
- Велес – покровитель скотоводства.
- Мокошь – богиня плодородия.
   Помимо богов славяне верили в духов – домового, щура, русалок, водяного, лешего.

description:
Верования восточных  славян

Язычество – вера в существование многих богов и духов (многобожие)

Сварог
бог вселенной

Перун
бог грома и
молний

Мокошь
 божество
плодородия

Велес
покровитель
скотоводства

Ярило
 бог солнца

description:
Нечистая сила

Помимо богов славяне верили в духов – домового, русалок, водяного, лешего.
Нечистая сила - «низшие духи» делились на полезных и опасных.

alt: Славянские боги Сварог и Мокошь

description:
Славянские боги Сварог и Мокошь

Славяне не строили храмов, они совершали религиозные обряды в рощах, где ставили идолов – статуи божеств.

alt: Капище и идолы древних славян Капище - языческое культовое сооружение, языческий храм

description:
Структура управления славянским племенем

Как жили славяне? (
Они изначально славяне жили в родовой общине, затем в соседской - вервь.
Какую роль в общественной жизни славян играло вече?
Народное собрание выбирало старейшин для ведения общих дел.
Какая система лежала в основе вооруженных сил восточных славян?
Народное ополчение .

alt: Управление славянским племенем

description: Управление славянским племенем

description:
Управление у восточных славян

Вервь - соседская   община у древних славян
Вече – народное собрание
Народное ополчение - все мужское население общины, которое  во время нападения сражалось с врагами.

Народное вече

title: Урок 5 Восточные славяне и их соседи


file_name: Развитие ПО.pptx

alt: НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

По материалам
XIII МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНГРЕСС-ВЫСТАВКИ
GLOBAL EDUCATION — ОБРАЗОВАНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ

alt: Мониторинг взаимодействия работодателей и профессиональных образовательных организаций

description: Мониторинг взаимодействия работодателей и профессиональныхобразовательных организаций

alt: НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО РАЗВИТИЯ

description:
НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО РАЗВИТИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ

https://nark.ruhttps://bc-nark.ru

alt: Проект «НСК – Конструктор карьеры»

description:
Проект «НСК – Конструктор карьеры».Результаты опроса студентов и молодых профессионалов

Контекст
организатор анкетирования: Базовый центр НАРК
13 регионов
6646 респондентов
цель: выявление осведомленности студентов
- о возможностях трудоустройства,
- содержании трудовых функций профессиональной
деятельности по осваиваемой профессии,
- траекториях профессионального и карьерного
развития, в том числе с применением инструментов НСК

alt: демоэкзамен

description: демоэкзамен

alt: WorldSkills Russia

description: WorldSkills Russia

alt: ЦОПП — драйвер нововведений в субъектах

description: ЦОПП —драйвер нововведенийв субъектах РФ

alt: профориентация Новый формат

description:
профориентация

Новый формат

alt: НАСТАВНИЧЕСТВО. ПЕРЕЗАГРУЗКА

description: НАСТАВНИЧЕСТВО. ПЕРЕЗАГРУЗКА

alt: Цифровизация образования

description: Цифровизация образования

intro: В работе приводяться критерии развития профессионального образования преимущественно в учреждегниях системы СПО

tags: коммуникация

tags: работа в команде

title: Критерии развития профессионального образования


file_name: Правила поведения в лесу.pptx

alt: Руденок Ирина Викторовна воспитатель

description: Руденок Ирина Викторовна воспитатель ТОО «Бес –тау  XXI» ДО№40 «Балдәурен»

description:
Цель :
Формировать у детей понимание того, что Земля - наш общий дом.
Расширять представления о том какие действия вредят природе, а какие способствуют её восстановлению.
Воспитывать у детей природоохранное поведение,  способность видеть красоту природы, любить и беречь её.

title: Презентация "Правила поведения в лесу"


alt: Из внешней среды организм получает питательные вещества , в неё выделяет продукты метаболизма

description: Из внешней среды организм получает питательные вещества, в неё выделяет продукты метаболизма.

description: Выделение —– освобождение организма от конечных продуктов обмена, избытка воды, солей.

alt: Продукты метаболизма выводятся из организма через

description:
Почки выводят из организма:
— азотсодержащие продукты распада белков,
— избыток воды, соли,
—другие химические соединения.

description:
Длина каждой почки
составляет 12 см, масса –150 г.

alt: Cтроение почки

description: Cтроение почки

alt: Cтроение почки

description: Cтроение почки

alt: Мочевыделительная система

description: Мочевыделительная система

alt: Cтроение почки

description: Cтроение почки

alt: Cтроение почки корковый слой мозговой слой капсулы нефронов почечные канальцы

description:
Нефрон является
структурно-функциональной единицей почки, обеспечивающей
фильтрацию.

В обеих почках их насчитывается около 2 млн.

alt: Cтроение нефрона

description: Cтроение нефрона

alt: Cтроение нефрона

description: Cтроение нефрона

alt: Cтроение нефрона

description: Cтроение нефрона

alt: Cтроение нефрона

description: Cтроение нефрона

description: Заходя в капсулу почки, артерия распадается на сеть капилляров, которые после выхода из капсулы вновь объединяются в артерию.

alt: 45 минут

description:
45

минут

description:
Первичная моча содержит сахара,
мочевину, витамины, аминокислоты,
минеральные соли.

В сутки её образуется
около 160 л.

description: Из первичной мочи обратно в кровь поступают глюкоза, соли натрия и калия, витамины, аминокислоты.

alt: Из первичной мочи образуется вторичная моча , состоящая на 98 % из воды, на оставшиеся 2 % приходится 1,8 % мочевины, 0,2 % мочевой кислоты…

description:
Из первичной мочи образуется вторичная моча, состоящая на 98 % из воды, на оставшиеся 2 % приходится 1,8 % мочевины, 0,2 % мочевой кислоты и минеральных солей.

За сутки у здорового человека
образуется от 1,5 до 2 л вторичной мочи.

alt: Мочевой пузырь

description: Мочевой пузырь

alt: Мочевой пузырь

description: Мочевой пузырь

description:
Мочевой пузырь

У взрослого человека желание опорожнить мочевой пузырь возникает,
когда в нём накапливается
0,5 л мочи.

description: Процесс мочеиспускания контролируется нашим сознанием.

title: Презентация"выделение"


file_name: Кто спрятался (дом. жив.).ppt

alt: КТО СПРЯТАЛСЯ?

description:
КТО
СПРЯТАЛСЯ?

alt: МОЛОДЦЫ!!! Презентация изготовлена

description:
МОЛОДЦЫ!!!

Презентация изготовлена Волковой И.И.
Для сайта www.volchki.ru

title: Кто спрятался*


alt: Свобода в деятельности человека

description:
Свобода в деятельности человека

Свобода – единственная вещь, которую вы не можете получить, если не даете ее сами
У. Уайт

description:
План

Почему невозможна абсолютная свобода?
Свобода как познанная необходимость.
Свобода и ответственность.
«Свобода от» или «свобода для».
Свободное общество.

description:
?

Свобода

важнейшая ценность цивилизованного человечества

description:
Проблемные задания

Почему невозможна абсолютная свобода? ( 1 группа)
Свобода как познанная необходимость (2 группа)
Свобода и ответственность          (3 группа)
Свободное общество (4 группа)

Ответить поможет учебник с. 140 – 148

description:
 Был ли человек когда- либо абсолютно свободен?

 Да здравствует
феодализм!- светлое
будущее
человечества

Да здравствует
капитализм!-
светлое будущее
человечества

Да здравствует
коммунизм!-
светлое будущее
человечества

1 группа

alt: Абсолютная свобода- ничем не ограниченный выбор

description:
Абсолютная свобода-ничем не ограниченный выбор

Необходимость содержится в виде
объективно данных индивиду
условий существования

Абсолютно
свободным
человек быть
не может

Индивид
абсолютно
свободен
в своей
 внутренней
жизни

Человек
 не может
быть свободен
            от общества!

1 группа

alt: Принцип ограничения свободы человека

description:
Принцип ограничения свободы человека

Моя свобода
заканчивается там, ...

1 группа

alt: Мыслители 2 группа Божий промысел

description:
Мыслители

2 группа

Божий
промысел

Бог дал
свободу

Необходимость
в виде
объективных
законов

Абсолютное
предопределение

        Мартин Лютер

Свобода
выбора
между
добром
и злом

«Свобода есть
осознанная
Необходимость»
                      Гегель

Фатализм

description:
«Ответственность – мера принуждения  внешнего воздействия»
или
«Ответственность – сознательное чувство, готовность человека сознательно следовать нормам закона и морали»

3 группа

?

alt: Взаимодействие государства с человеком

description:
Взаимодействие государства с человеком

Всеобщий
 контроль

Невмешательство

Поощрение
	свободы,
ограниченное
регулирование

Диктатура

Западная
демократия

Шведский
социализм

4 группа

alt: Работа с документом с. 147

description:
Работа с документом

с. 147

alt: Решим простенький тест Подведем итог

description:
Решим простенький тест

Подведем итог

alt: Проверим тест 1.3 2.3 3.1 4

description:
Проверим тест

1.3    2.3    3.1    4.1    5.2    6.2
7.2   8.3         9. 1-а 2-в 3-б

alt: Дома Параграф 12, вопросы и задания ,

description:
Дома

Параграф 12, вопросы и задания,
Индивидуально: эссе по заданию 2.

intro: Презентация к уроку в 11 классе по обществознанию "Свобода в деятельности человека" помогает раскрыть тему урока

title: Презентация к уроку "Свобода в деятельности человека"


file_name: Урок. Презентация.pptx

alt: Что такое простое предложение?

description:
Что такое простое предложение?
Что такое сложное предложение?
Назовите виды сложных предложений

alt: Десятое апреля Классная работа

description:
Десятое апреляКлассная работа

ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

description:
Из-за того, что фильм оказался популярным, группа приступила к съемкам второй части.

Фильм оказался популярным – группа приступила к съемкам второй части.

[    ]  –  [следствие]

description:
В кино хотел сходить, а времени не оказалось.

В кино хотел сходить - времени не оказалось.

[    ]  –  [противопоставление]

description:
 Когда завершились съемки, начался монтаж фильм.

Завершились съемки – начался монтаж фильма.

[    ]  –  [время]

description:
Если будешь читать интересные книги и смотреть документальные фильмы, то будешь всё знать.

Будешь читать интересные книги и смотреть документальные фильмы – будешь всё знать.

[    ]  –  [условие]

alt: Включили камеры – началась съемка [ ] – [быстрая смена событий]

alt: РАБОТА С АННОТАЦИЕЙ

description: РАБОТА С АННОТАЦИЕЙ

description:
Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

Доброе слово сказать – посошок в руки дать.

1. Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.
2. Первое предложение указывает на время того, о чём говорится во втором предложении.
3. Первое предложение указывает на условие того, о чём говорится во втором предложении.
4. Предложения рисуют быструю смену событий.

description:
Укажите предложение, которое соответствует схеме.         [   ] - [   ] - противопоставление

1. За мной гнались я духом не смутился.
2. Успокойтесь рана не опасная.
3. Везде тишь ни собака не тявкнет ни голос человеческий не откликнется.
4. Снег падал медленно тяжёлыми пушистыми хлопьями он наклонял своею тяжестью деревья.

alt: Составьте семь предложений, используя предложенные схемы [ ] – [следствие] [ ] – [противопоставление] [ ] – [время] [ ] – [условие] [ ] –…

description:
Составьте семь предложений, используя предложенные схемы

[    ]  –  [следствие]
[    ]  –  [противопоставление]
[    ]  –  [время]
[    ]  –  [условие]
[    ]  –  [быстрая смена событий]

title: Презентация к уроке по теме "Тире в бессоюзных сложных предложениях"


file_name: презентация.pptx

alt: Североамериканские колонии-это…

description:
Североамериканские колонии-это…

СЕВЕРОАМЕРИКА́НСКИЕ КОЛО́НИИ А́НГЛИИ- это комплекс английских владений в Северной Америке в 16–18 вв.

alt: Причины активного освоения Северно-американского континента:

description:
Состав колоний :

Нью-Йорк, Пенсильвания, Нью-Джерси, Делавэр

alt: Состав колоний: Северо-восточные

description:
Состав колоний:

Северо-восточные

Центральные

Южные

ВЫСШИЙ СЛОЙ

Зажиточные торговцы

Крупные землевладельцы
Зажиточные купцы

Плантаторы-рабовладельцы

СРЕДНИЙ СЛОЙ

Фримены-фермеры, мелкие торговцы, надсмоторщики на плантациях

НИЗШИЙ СЛОЙ

Пауперы, Бедняки, оставшиеся без ремесла

alt: К О Л О Н И И

description:
К
О
Л
О
Н
И
И

alt: Система британского колониального управления:

description:
Правовой статус колоний:

Система британского колониального управления в своих основных чертах сложилась к концу XVII столетия

Колонии:

Род-Айленд и Коннектикут

Пенсильвания, Делавэр и Мэриленд

Массачусетс, Нью-Гемпшир, Нью-Йорк, Нью-Джерси, Вирджиния, Северная и Южная Каролина и Джорджия

Правовой статус определялся

Хартией самоуправляющихся колоний

Принадлежностью к частным владельцам

Являлись владениями Британской короны

alt: Противостояние Реакционная тенденция

description:
Противостояние

Реакционная тенденция

Колония:  Массачусетс
теократическая олигархия
власть принадлежала аристократическим и буржуазным элементам

Демократическая тенденция

Колония : Коннектикут
органы управления : губернатор и Генеральный суд ( представительное учреждение)
Колония : Род-Айленд
представительная форма правления  с однопалатным законодательным органов
Церковь отделена от «государства»

title: Презентация на тему: "Североамериканские колонии: правовой статус и система управления"


file_name: РАЗРАБОТКА 3D МОДЕЛИ.pptx

alt: Разработка 3D модели солнечной системы

description: Разработка 3D модели солнечной системы

description:
Введение

Основополагающей идеей нашего проекта было создание 3D моделей для сопровождения школьных уроков. Согласно поставленным  условиям  мы разработали  настольную сборную модель солнечной системы, которая может применятся на уроках астрономии, окружающего мира, географии.
Для разработки нашей модели мы выбрали онлайн редактор Autodesk Tinkercad, и вот почему:
Tinkercad – это простой веб-инструмент для 3D-проектирования и 3D-печати, позволяющий за считанные минуты создавать 3D-модели, будь то игрушки или декор, украшения или модели Minecraft.

description:
Цель и задачи

Цель: Разработать 3D модель солнечной системы
Задачи:
1.Провести анализ современных методов 3D моделирования
2.Описать характеристики и спроектировать модель солнечной системы
3.Построить каркас, основание и прототипы планет 3D модели
4.Дать характеристику 3D принтеру и распечатать 3D модели солнечной системы
5.Провести апробацию урока с применением 3D модели
6.Рассчитать затраты на создание модели.

alt: Актуальность темы В интернете, на сегодняшний день, присутствует большое количество разноплановых материалов как по тематике 3д-печати в целом и применении промышленных 3д-принтеров в частности, так…

description:
Актуальность темы

В интернете, на сегодняшний день, присутствует большое количество разноплановых материалов как по тематике 3д-печати в целом и применении промышленных 3д-принтеров в частности, так и материалов по серьезным профессиональным системам программного обеспечения 3d-печати CAD, которые (как правило), во-первых, стоят больших денег, а, во-вторых, зачастую избыточны для нужд проектирования простых моделей в 3D-печати.

description:
Солнце

Ход работы:

Итог:

Со́лнце — одна из звёзд нашей Галактики и единственная звезда Солнечной системы. Вокруг Солнца обращаются другие объекты этой системы: планеты и их спутники, карликовые планеты и их спутники, астероиды, метеороиды, кометы и космическая пыль

R=3,5

D=7

description:
Юпитер

Ход работы:

Итог:

Юпи́тер — крупнейшая планета Солнечной системы, пятая по удалённости от Солнца.

Наряду с Сатурном, Ураном и Нептуном, Юпитер классифицируется как газовый гигант.

R=3

D=6

description:
Сатурн

Ход работы:

Итог:

Сату́рн — шестая планета от Солнца и вторая по размерам планета в Солнечной системе после Юпитера. Сатурн, а также Юпитер, Уран и Нептун, классифицируются как газовые гиганты. Сатурн назван в честь римского бога земледелия. Символ Сатурна — серп

R=3,2

D=6,4

description:
Земля

Ход работы:

Итог:

Земля́ — третья по удалённости от Солнца планета Солнечной системы.

Самая плотная, пятая по диаметру и массе среди всех планет и крупнейшая среди планет земной группы, в которую входят также  Меркурий, Венера и Марс

R=2,1

D=4,2

alt: Уран Ход работы: Итог: Ура́н — планета

description:
Уран

Ход работы:

Итог:

Ура́н — планета Солнечной системы, седьмая по удалённости от Солнца, третья по диаметру и четвёртая по массе. Уран стал первой планетой, обнаруженной в Новое время и при помощи телескопа.

R=2,3

D=4,6

description:
Нептун

Ход работы:

Итог:

Непту́н — восьмая и самая дальняя от Земли планета Солнечной системы. Нептун также является четвёртой по диаметру и третьей по массе планетой. Масса Нептуна в 17,2 раза, а диаметр экватора в 3,9 раза больше земных. Планета была названа в честь римского бога морей.

R=2,3

D=4,6

description:
Меркурий

Ход работы:

Итог:

Мерку́рий — ближайшая к Солнцу планета Солнечной системы, наименьшая из планет земной группы.

Названа в честь древнеримского бога торговли — быстрого Меркурия, поскольку Она движется по небесной сфере быстрее других планет.

R=1,4

D=2,8

description:
Венера

Ход работы:

Итог:

Вене́ра — вторая по удалённости от Солнца планета Солнечной системы, наряду с Меркурием, Землёй и Марсом принадлежит к семейству планет земной группы.

Названа в честь древнеримской богини любви Венеры. Венерианский год составляет 224,7 земных суток

R=1,6

D=3,2

description:
Марс

Ход работы:

Итог:

Марс — четвёртая по удалённости от Солнца и седьмая по размерам планета Солнечной системы; масса планеты составляет 10,7% массы Земли. Названа в честь Марса — древнеримского бога войны, соответствующего древнегреческому Аресу.

R=1,6

D=3,8

alt: Основание Ход работы: Итог:

description:
Основание

Ход работы:

Итог:

alt: Стержень Стержень основной(1 шт) (6 см)

description:
Стержень

Стержень основной(1 шт)
(6 см)

Малый стержень(8 шт)
(3,6,7,8 и 9 см)

alt: Держатели Ход работы: Итог: Размеры держателей от 5 до 19 см

alt: Соединив все детали мы получили такой результат:

description:
Подготовка деталей к печати, в данном случае используем программное средство Polygon:

- Основание детали:

description: -Подготовка задания для печати на 3D принтере (осуществляем выбор пластика и процент заполнения):

description: Следующий этап печать всех деталей и осуществления процесса сборки.

description:
Апробация урока

Апробация урока была проведена на базе МО Школы № 16 г. Черемхово. Занятия проводились в 1 классе, количество учеников составило 25 человека.
Задачами апробации являлись:
1. Демонстрация способов использования 3D модели «Солнечной системы»
2. Исследование влияния использования технологии 3D печати в учебном процессе на мотивацию и вовлеченность учащихся.
3. Исследование влияния использования технологии 3D печати в учебном процессе на качество получаемых знаний.

description:
В ходе апробации был проведен 1 внеклассный урок по теме «Солнечная система» в 1 классе, на котором использовались следующие информационные средства:
Для демонстрации Солнечной системы ребятам была предложена 3D модель Солнечной системы
Мультфильм «Потомучка о природе. Планеты солнечной системы»

alt: Подготовка к апробации: Перед проведением занятий была произведена подготовка всего необходимого, что требуется для работы - было настроено мультимедийное оборудование, - спроектирована и распечатана 3D…

description:
Подготовка к апробации:

Перед проведением занятий была произведена подготовка всего необходимого, что требуется для работы
- было настроено мультимедийное оборудование,
- спроектирована и распечатана 3D модель солнечной системы
-- распечатаны символические призы для детей «брелок солнца»

alt: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!!!

title: 3D моделирование


file_name: кантата Сергея Танеева.pptx

alt: Сергей Танеев Кантата «Иоанн Дамаскин»

description: Сергей Танеев Кантата «Иоанн Дамаскин»

description: Духовная кантата С.И.Танеева продолжает традицию, восходящую к духовным концертам  Березовского, Бортнянского,  кантатам Чайковского. Но это произведение выделяется концентрацией глубокого аскетизма в сочетании с необычной внутренней пламенной энергией и поэтической красотой.  Исполнители и слушатели этой музыки переживают мгновенья соприкосновения с подлинно высокой духовностью русского православия

description: Творческий путь Танеева обрамляют две кантаты. Первая — «Иоанн Дамаскин», созданная в 1884 году, самим композитором обозначена opus 1, несмотря на большое число ранее написанных сочинений. Как автор кантаты философско-лирического склада Танеев не имел предшественников в отечественной музыке. Жанр этот, не характерный для эпохи музыкального романтизма, не получил воплощения у крупных русских композиторов XIX века

description: Сам Танеев в 1881 году замышлял кантату на открытие храма Христа Спасителя в Москве; он обсуждал свое намерение с предполагаемым автором литературного текста — Я. Полонским, но кантата не была написана. Самый замысел все же немаловажен: Танеев предполагал написать «православную» кантату по типу баховских «протестантских» — как он выразился в письме к поэту, «по чисто музыкальным соображениям» — с использованием древних церковных мелодий и их контрапунктической разработки

description: В качестве текста кантаты композитор избрал строфу «Иду в незнаемый я путь...» (у Танеева — «неведомый») из поэмы «Иоанн Дамаскин» А. К. Толстого. Для этого имелись важные соображения, относящиеся не только к поэтическим достоинствам стихов. А. К. Толстой без отступлений воспроизводит в своей поэме канонизированную биографию знаменитого христианского церковного писателя, поэта-гимнолога VII — VIII вв. Иоанна из Дамаска

alt: Иду в неведомый мне путь. Иду меж страха и надежды;

description: Иду в неведомый мне путь.Иду меж страха и надежды;Мой взор угас, остыла грудь,Не внемлет слух, сомкнуты вежды;Лежу безгласен, недвижим,Не слышу братского рыданья,И от кадила синий дымНе мне струит благоуханье

description: Как всегда у Танеева, работа над сочинением продолжалась очень долго. Композитор проделал огромный подготовительный труд, контрапунктически разрабатывая избранные музыкальные темы. Лишь 14 января 1884 года партитура была полностью закончена. Первое исполнение кантаты «Иоанн Дамаскин» под управлением автора состоялось в Москве 11 марта того же года в собрании Русского Музыкального Общества, посвященного памяти Николая Рубинштейна

description: Важнейшим моментом был выбор основной музыкальной темы. Задача была тем ответственнее, что древнерусская мелодия впервые входила в русскую светскую профессиональную музыку в качестве основы целого произведения. Напев «Со святыми упокой», на котором композитор в конце концов остановился, удовлетворял во многих отношениях — прежде всего как символ надежды и утешения. Кроме того, слова, на которые он распевается, совпадают по смыслу с текстом поэмы А. К. Толстого; главное же — как музыкальная тема он выразителен и прекрасен

description: Тематизм «Иоана Дамаскина» имеет разные истоки — по крайней мере, три. Одна тематическая сфера исходит из лирических тем Чайковского, шире — из русской романсовой мелодики. Этот круг образов-тем доминирует в первой части — своеобразной сонатной форме, где главная партия изложена в форме экспозиции фуги. Тема этой фуги, проникновенная, непосредственно эмоциональная, выражает одновременно чувства и печали и надежды

description: Совсем иная тема фуги третьей части — волевая, упругая, менее субъективно-лирическая, свойственная более поздним танеевским темам баховского типа. Общая атмосфера кантаты определяется напевами хорального склада. Это изложенные четырехголосно строгие вступление и заключение (в первом случае только оркестр, во втором — только хор). Возвышенно-просветленна средняя часть цикла (хор a cappella) с мелодией спокойно, мягко льющейся

description: 1-я часть кантаты открывается небольшим оркестровым вступлением хорального склада, в котором звучит церковный напев «Со Святыми упокой». Вступает хор («Иду в неведомый мне путь») с четырехголосной фугой, в которой также использован этот напев, придающий музыке скорбный характер

description: 2-я часть, «Но вечным сном пока я сплю», — небольшая по размеру, контрастирует с 1-й своим строгим аккордовым складом

description: 3-я часть, «В тот день, когда труба», — мощная, грандиозная, широко разработанная фуга, заканчивающаяся тихими хоральными аккордами — «Прими усопшего раба в Твои небесные селенья». В заключительных тактах аккорды «расслаиваются», голоса, один за другим, все тише и медленнее повторяют последние слова

alt: Кантату «Иоанн Дамаскин» Сергея

description: Кантату «Иоанн Дамаскин» Сергея Танеева можно смело назвать подлинным «русским реквиемом». Также это первое произведение композитора, которое получило успех у слушателей и музыкальных критиков. В нем Танеев полностью раскрыл свой талант и мастерство, войдя в историю, как крупнейший русский композитор. «Вы написали превосходную кантату», – писал Танееву Чайковский. А в рецензии на петербургское исполнение Цезарь Кюи писал: «Наше искусство обогатилось произведением, оригинальным по колориту и выдающимся по достоинствам»

tags: Танеев. "Иоанн Дамаскин"

title: Кантата Сергея Танеева "Иоанн Дамаскин"


file_name: Советская ЦРДБ.pptx

alt: МБУК «ЦБС Советского района Республики

description:
МБУК «ЦБС Советского района Республики Крым»
Советская центральная районная библиотека для детей

Роль детской библиотеки
в воспитании патриотизма  у
подрастающего поколения

description: В наше время всеобщей компьютеризации и интернета, библиотеки остаются главным звеном в формировании и воспитании личности. Ведь, несмотря на новые технические возможности, книга остается главным источником знаний, а умение читать основным качеством образованного человека. В этой связи, патриотическое воспитание детей и молодежи в библиотеках становится важным элементом организации учебно-воспитательного процесса.

alt: Всероссийская акция памяти "Блокадный хлеб"

description:
Направления патриотического воспитания в библиотеках.
Создает основную базу для формирования личностных ценностей, идеалов и ориентиров.

description:
.

Историко-патриотическое воспитание - главная цель этой деятельности знакомство детей с историей России, формирование уважительного отношения к прошлому и павшим в боях за Родину.

description:
.

#Окна_Победы #ОкнаПобеды #ОкнаПамяти#
окнапобеды2020

Всероссийская акция"Георгиевская ленточка-онлайн"

Участие в онлайн -акциях

description:
.

#МыПомнимМыГордимся #КнигаПамяти #Скворцово

description:
#prlibsimf #БиблиотекаФранко #75летпобеды #акция_памяти #ветераны_на_победе

Соломкин Павел Васильевич

Шруб Григорий Иванович

alt: . Выставочная деятельность

description:
.

Выставочная деятельность

description:
.

Какие бы формы и методы не использовала библиотека, основным средством патриотического воспитания подрастающего поколения в подобных учреждениях остается выставка.

alt: Дипломы и сертификаты читателей

description:
.

    Дипломы и сертификаты читателей

alt: Акция памяти «Самолётик Победы»

description:
.

Акция памяти «Самолётик Победы»

description:
.

Только комплексный подход, с использованием различных форм и методов, поможет сформировать у ребенка целостные качества высокоразвитой личности, чувство любви к Родине и гордости за свой народ. Библиотеки способны, а главное формируют у подрастающего поколения на данном этапе развития общества стойкую гражданскую позицию, способствуют восприятию детьми национальных ценностей и чувства патриотизма.

alt: . Спасибо за внимание!

description:
.

Спасибо за внимание!


file_name: Глобус – модель Земли.pptx

description:
На столе передо мной
Закрутился: шар земной:
Арктика, Экватор, Полюс, —
Уместил всю землю ... .

description:
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.

Как изучишь все бока
Расписного колобка,
Так узнаешь, где Дунай,
Где Кавказ, а где – Китай.

alt: Глобус – модель Земли

description: Глобус – модель Земли

alt: Первый глобус создал около 150 г

description: Первый глобус создал около 150 г. до н. э. древнегреческий ученый Кратет Малльский.

alt: Историческая справка В 1492 году в

description:
Историческая справка

В 1492 году в Нюрнберге немецкий географ Мартин Бехайм изготовил первый дошедший до нас средневековый глобус

alt: Земное яблоко

description: Земное яблоко

description:
Трехмерная модель Земли и звездного неба

Стеклянный глобус

alt: Мультитач- интерактивный глобус

description:
Мультитач-
интерактивный глобус

description:
Большой Готторпский глобус – первый в мире глобус-планетарий. 1654-1664 гг.

Санкт-Петербург
Кунсткамера

Диаметр 3,1 м; памятник
науки и техники

alt: Как мы собирали глобус!

description: Как мы собирали глобус!

alt: Градусная сеть Земли - система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах, служащая для отсчета географических координат точек земной поверхности - долгот и широт…

description: Градусная сеть Земли - система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах, служащая для отсчета географических координат точек земной поверхности - долгот и широт или нанесения на карту объектов по их координатам.

description: Журнальная серия «Собери Чудо-Глобус» – новая необычная обучающая коллекция, которая позволит собрать собственную модель земного шара – реалистичный рельефный глобус диаметром более 50 сантиметров.

alt: Рубрики журнала Чудо-Глобус: Россия

description:
Рубрики журнала Чудо-Глобус:
 Россия

Европа

Флора и фауна

Арктика

Антарктика и океаны

Знаменитые достопримечательности

intro: презентация по географии

title: Глобус- модель Земли


file_name: Решение систем неравенств.pptx

alt: Решение систем неравенств Повторение тем за 8 класс

alt: Решение систем неравенств Теория

description: Решение систем неравенствТеория

alt: Изображение на координатной прямой

description: Изображение на координатной прямой Теория

alt: Изображение на координатной прямой

description:
Изображение на координатной прямой Практика

4   2

1  7

7  3

2  5

3  6

5  1

alt: Решение систем неравенств

description: Решение систем неравенств

alt: Решение систем неравенств 1) [-3; 3); 2) (0; + ); 3) нет решений; 4) [1; 6]

description: Решение систем неравенств1) [-3; 3);	2) (0; +        );	3) нет решений;	4) [1; 6].

alt: Решение неравенств 2

description:
Решение неравенств

2

alt: Решение систем неравенств 1

description:
Решение систем неравенств

1

alt: Решение неравенств № 376, 384 4

description:
Решение неравенств № 376, 384

4

alt: Решение числовых неравенств

description: Решение числовых неравенств

description:
Решение числовых неравенств

Определить вид числового неравенства на прямой p<q<r
Разность чисел отрицательна тогда и только тогда, когда от меньшего
вычитают наибольшее
3. Ответ: 3 p - r

description:
Решение числовых неравенств

Определить вид числового неравенства на прямой z<y<x
Разность чисел положительна тогда и только тогда, когда от большего
вычитают наименьшее
3. Ответ: 2 x - y

alt: Решение числовых неравенств 2 3 4 5 6 7 2

alt: Решение числовых неравенств Определить вид числового неравенства на прямой y<0 3

description:
Решение числовых неравенств

Определить вид числового неравенства на прямой y<0<x

3. Ответ: 3 x + y       0, т.к. x          - y

alt: Решение числовых неравенств № 384, 393 (Д/з, подг к самост раб!) 1

alt: Анализ результатов самостоятельной работы

description: Повторение темы: «Решение неравенств и систем неравенств» ЧАСТЬ II

alt: Домашнее задание ОГЭ 2021 §5 В1

description: Домашнее задание ОГЭ 2021 §5 В1

alt: Анализ результатов контрольной работы № 5

title: Презентация Решение систем неравенств