file_name: 17 18 осеева кто наказал его.pptx

alt: Л. Толстой «Косточка» 1 2 3 4 1

description:
с. 10
Л. Толстой «Косточка»

1

2

3

4

1. Заголовок рассказа

2. Плод

3. Фамилия автора

4. Имя мальчика

К
О
С
Т
О
Ч
К
А

С
Л
И
В
А

Т       Л       Т   О  Й

В       Н   Я

alt: В. Осеева Советская детская писательница

alt: Я обидел товарища.

description: Я обидел товарища.

alt: Я толкнул прохожего.

description: Я толкнул прохожего.

alt: Я ударил собаку.

description: Я ударил собаку.

alt: Я обидел сестру.

description: Я обидел сестру.

description:
Все ушли от меня.
Я остался один и горько заплакал.

alt: Кто наказал его? - спросила соседка

description: - Кто наказал его? - спросила соседка.

description:
1. Прочитай заголовок. Ответь на вопрос соседки.

Не забывай давать полные ответы.
Начни свой ответ со слов:

Я думаю что …
На мой взгляд …

alt: Подготовься к выразительному чтению

description:
Подготовься к выразительному чтению.

Прочитай название произведения (фамилию автора и заголовок).
Прочитай произведение. Определи главную мысль (подумай, о чем или о ком в нем говорится).
Какое настроение хотел создать автор? Какие чувства вызывает у тебя это произведение?
Перечитай, обращая внимание на знаки препинания (запятые, точки, многоточия, вопросительные и восклицательные знаки).
Поупражняйся в чтении: прочитай вслух несколько раз.
Прочитай выразительно друзьям или родственникам.

description: Подготовь выразительное чтение рассказа и попробуй его пересказать. Передай настроение мальчика. В этом тебе помогут иллюстрации.

alt: Какие поступки совершал герой рассказа?

description: Какие поступки совершал герой рассказа? Найди ответы в тексте и прочитай.

alt: Определи жанр произведения Сказка

description:
Определи жанр произведения

Сказка
Рассказ
Стихотворение
Пословица
Загадка
Басня

Рассказ

?

alt: Определи тему произведения Рассказ

description:
Определи тему произведения

Рассказ

О Родине

о природе

о детях

о животных

о волшебстве и приключениях

.

alt: В. Осеева Кто наказал его?

description:
В. Осеева

Кто наказал его?

alt: Стр.10 1. Прочитай заголовок. Запиши

description:
Стр.10

1. Прочитай заголовок. Запиши

description:
2. Что сделал герой рассказа? Допиши предложение.

Я (что сделал?) обидел,

.

alt: Прочитай. Подчеркни фамилию автора

description:
3. Прочитай. Подчеркни фамилию автора.

    Рассказ «Кто наказал его?» написала Валентина Александровна Осеева.

Имя

Отчество

Фамилия

Название рассказа

description:
Жизнь дана на добрые дела

Прочитай пословицу и объясни, как ты ее понимаешь. (устно)
Придумай рассказ о каком-либо добром деле. (устно)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Урок литературного чтения по программе школа 21 века 1 класс В.Осеева "Кто наказал его"

title: В.Осеева "Кто наказал его?"


file_name: Наша Родина Россия.pptx

description:
Тема: «Наша Родина Россия»

Подготовила учитель истории Саниева Г.М.

description:
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «РОДИНА»?

Р - родной

О - отважный

Д - добрый

И - интересный

Н - надёжный

А – активный

alt: Наша родина – Россия. В маленьком предложении заложен огромный смысл – здесь и история, и национальность, и традиции – все, что следует знать о своей…

description:
Наша родина – Россия. В маленьком предложении заложен огромный смысл – здесь и история, и национальность, и традиции – все, что следует знать о своей родине.

История России уходит корнями в глубокую древность. Знакомясь с историей родной страны, мы находим в ней примеры деятельности людей, достойные восхищения и подражания. В то же время в нашей истории были тяжёлые и трагические времена, оставившие свой след в памяти народа. Россия – самая большая страна современного мира, её площадь 17,125 млн кв. км. Она является многонациональным государством, что отражено в Конституции. На её территории проживает более 190 народов, в число которых входят не только коренные малые и автономные народы страны. В 2002 году русские составляли 80,6 % или около 115,9 млн. из 143,7 млн. указавших свою национальную принадлежность, представители других национальностей – 19,4 % или 27,8 млн. чел.; численность лиц, не указавших свою национальность, составила 1,5 млн. чел. (или 1,0 % от 145,2 млн. жителей страны в целом). По языковому признаку все народы России составляют 4 языковых семьи.

description:
История

Первым государством, из которого выросла современная Россия является Древняя или Киевская Русь. История Руси начинается с 862 года – года призвания Рюрика, как сообщает один из важнейших и древнейших источников по истории России «Повесть временных лет» XII в., составленная Нестором-летописцем. Её сведения подтверждаются археологическими находками и иностранными хрониками.
Второй период истории включает в себя время с XIII по XVI век – период образования единого централизованного государства, кроме того в этот период шел процесс борьбы с Золотой Ордой.
Следующий этап – период c XVI по XVII век, когда развивалось Московское государство (правление Ивана IV, Смутное время, Бунташный век и правление Софьи Алексеевны)
Период Империи – с XVIII по начало XX века, то есть с правления Петра Великого, заканчивая крахом монархии в 1917 году.
 Следующий период – Советский, с октября 1917 года по декабрь 1991 года. И последним периодом можно назвать
Новейший период с декабря 1991 года по наши дни.

description:
Государственные символы

Государственными символами России являются герб, флаг и гимн. Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и над ними одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла, в красном щите, – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона.

description:
 Флаг России

Один из официальных государственных символов Российской Федерации наряду с Государственным гербом и Государственным гимном.
Представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос:
* верхней — белого цвета;
* средней — синего;
* нижней — красного цвета.

description:
Российская Федерация

Россия – государство с федеративным устройством. Многонациональная страна объединяет субъекты, но все они едины по гражданству – россияне. Чтобы разобраться в устройстве страны, начинают с понятия «федерация». Это союз. Субъекты объединились в одно государство: республики, края, области. У государства один закон – Конституция РФ. У каждого субъекта есть свои полномочия и права. Законы, принимаемые в субъектах, подчиняются Конституции и не могут ей противоречить. Еще один объединяющий признак – язык государства. Русский язык изучается на всей территории России. На нем пишутся документы. Это не значит, что другие языки не могут существовать. Языки окраин, малых народностей поддерживаются государством. Русский – общий язык, который используется всеми.

description:
«Патриот»

Слово «патриот» пришло из греческого языка. Так называли людей, родившихся в одном месте. В древнем значении патриот – связующее начало человека и места, где родились, землячество. Родина; Отечество; Отчизна.
У слов есть общий корень – отец. То есть Отечество – земля, где живут отцы (предки). Патриотизм – это чувство, характеризующее отношение к месту своего рождения. Человек не может появиться на свет в разных местах, поэтому логично, что Родина у человека одна. Два слова ставят часто рядом
Родина; Мать. Наше отечество – наша Родина – матушка Россия. Общего в понятиях очень много. Сложно ответить, почему человек любит мать и Родину. Во время Великой Отечественной войны плакат призывал к защите страны от фашизма. «Родина-мать зовет!» – плакат отражал патриотизм жителей страны.
Патриотизм – это особая любовь. Нельзя просто хвастаться своими чувствами к стране. Важно понимать свою роль в государстве, стремиться приносить пользу. Патриот в трудные времена без раздумий встанет на защиту Родины.

description:
Гражданство

Гражданство – политическая и правовая связь человека и страны, в которой он живет. Связь выражается в правах и обязанностях государства и человека.
Если родители ребенка являются гражданами России, то и он становится Россиянином автоматически.
Никто не имеет права лишить человека гражданства России, никакие обстоятельства не лишают этого права человека. В Конституции данные права закреплены статьями.

description: Родина – понятие, к которому каждый относится по-своему. Важно с детства любить свою страну, понимать, что каждый человек создает ее историю. Отчизна – место рождения, то, куда возвращаются в течение жизни.

обществознание

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: «Наша Родина Россия»


file_name: история появления информационных технологий.pptx

alt: Выполнила: ученица 8 класса МБОУ

description:
история появления информационных технологий

Выполнила: ученица 8 класса
МБОУ СОШ с. Первомайск
Михайлова Арина
Научный руководитель:
Гумеров Руслан Ильдарович

description:
Основные этапы истории появления информационных технологий.

1 этап – Пищерная живопись
2 этап – Книгопечатание
3 этап – Механическая технология
4 этап – Появление ЭВМ
5 этап – Появление первого персонального компьютера

description:
1 этап

Первым художниками были древнейшие люди, которые жили рядом с пещерами. До наших дней дошли рисунки на стенах и потолках пещер. Первые картины создавали с помощью угля, охры ( природный пигмент красного цвета), натуральных красителей, костей или камней. Некоторые изображения не просто рисовали, а выбивали или вырезали на скале. Первобытные люди изображали на своих рисунках преимущественно животных ( оленей, бизонов, лошадей, мамонтов). Популярны были сцены охоты. Некоторые ученые считают, что так первобытные люди могли увековечить её успешное завершение. Памятниками наскальной живописи также являются отпечатки рук и изображения людей. Рисунки первобытных людей были проявлениями творческих потребностей человека. Самые известные произведения искусства первобытной эпохи были найдены в пещерах Альтамира, Ласко

description:
2 этап

В Европе книгопечатание с наборных литер изобрёл Иоганн Гуттенберг. Это означало, что буквы, цифры и знаки препинания отливались из металла, их можно было неоднократно использовать. И хотя подобная система была известна китайцам ещё примерно в  1400 году до н.э., она не прижилась там из-за наличия нескольких сотен письменных знаков. И метод был забыт. Примерно в 1450 году Иоганн Гуттенберг стал печатать в Германии тексты новым способом. Сначала это были календари или словари, а в 1452 году он напечатал первую Библию. Позднее она стала известна во всём мире как Библия Гуттенберга.

description:
3 этап

Механическая технология - пишущая машинка, арифмометр, телеграф, телефон, диктофон, оснащённая более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологий - представление информации в нужной форме более удобными средствами, сокращение затрат на исправление потерь и искажений.

description:
4 этап

Электро́нная вычисли́тельная маши́на (сокращённо ЭВМ) — комплекс технических, аппаратных и программных средств, предназначенных для автоматической обработки информации, вычислений, автоматического  управления. При этом основные функциональные элементы (логические, запоминающие, индикационные и др.) выполнены на электронных элементах. Термин машина означает устройство, выполняющее механические движения. Современные компьютеры не являются машинами, название сохранилось за ними от простых счетных машин.

alt: Его произвела в 1943 году компания

description:
5 этап

Его произвела в 1943 году компания IBM. Элементы «компьютера» занимали несколько комнат, а сам он мог только вычитать и складывать, при это стоил как «чугунный мост». Поэтому пользоваться «персональным» компьютером могли позволить себе только крупные, в основном государственные организации. Следующий шаг в развитии индустрии потребовал пару десятков лет и замены ламп на транзисторы: в 1964 году специалисты все той же IBM разработали серию System-360. Компьютеры по-прежнему были громоздкими и неповоротливыми, зато могли выполнять одновременно уже несколько функций и обладали зачатками программного обеспечения. Также 1964 год ознаменовался важнейшим событием, ставшим своего рода революцией в популяризации и «демократизации» вычислительных машин — профессоры Дартмутского колледжа Джон Кемени и Томас Курц изобрели язык программирования BASIC, ставший впоследствии — в 1970х - 1980х годах — главным языком для персональных компьютеров. BASIC был инструментом, рассчитанным на студентов «гуманитарного» склада, то есть не обладающими навыками программирования, для самостоятельного создания компьютерных программ и решения различных профессиональных задач.

title: История появления информационных технологий


alt: «Люблю березку русскую»

description: «Люблю березку русскую»

description:
    «Люблю берёзку
                       русскую»

                     учитель начальных классов                  Пухова Ольга Валерьевна

alt: Берёзка белая, берёзка чистая,

description:
Берёзка белая, берёзка чистая,Всегда весёлая, всегда лучистая,К теплу и свету ветвями тянется, Весну и лету все улыбается.        Станислав Брандис

Экологическая направленность тематического проекта

alt: Проблема: 1. Недостаточные знания о самом почитаемом дереве в

description: Проблема:1. Недостаточные знания о самом почитаемом дереве в России – берёзе, о её оздоровительном, хозяйственном и эстетическом значении в жизни человека.2. Несоблюдение правил экологически грамотного поведения.

alt: Актуальность : Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях

description: Актуальность :Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Современные городские дети редко общаются с природой. Они неплохо знают растения, животных других стран и гораздо хуже тех, кто обитает рядом с ними. Экологическое   образование ребенка необходимо начинать со знакомства с объектами природы ближайшего окружения, с которыми   ребенок сталкивается каждый день.С чего начинается Родина? С речки, с песчаного берега, с неприметного бугорка на полянке, с семьи, с маленького дворика, где мы живем, а может она начинается с той березки, которая растет на территории нашей школы, во дворе нашего дома?Красавицей русских лесов называют люди березку.

description: Цель мастер класса : Содействие формированию экологической культуры школьников через воспитание бережного отношения к природе.

description:
Задачи:

Сформировать представления детей о жизни берёзы, как живого существа, символ страны.
.

Заложить основы экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережное отношение к ней.

3

2

1

Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.

alt: Предполагаемый результат при ознакомлении с берёзой: - гуманно-ценностное отношение детей к природе становятся более устойчивыми; - дети стараются самостоятельно придерживаться правил поведения в природе; -…

description:
Предполагаемый результат при ознакомлении с берёзой:

- гуманно-ценностное отношение детей к природе становятся более устойчивыми;
- дети стараются самостоятельно придерживаться правил поведения в природе;
- обращают внимание на поведение малышей и сверстников в природе советуют как поступить, высказывают замечания;
- проявляют интерес к изучению природы родного края.

description:
МЕТОДЫ РАБОТЫ:

- наблюдение;
- использование иллюстративного   материала;
- использование ИКТ;
- описательные, познавательные и искусствоведческие рассказы;
- беседы
- элементарные опыты;
- поисковая деятельность;
- чтение художественной литературы;
игры (экологические, дидактические, подвижные);
- художественно-продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка)

alt: Берёза в жизни человека « Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле её эксплуататора, а как её понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение…

description:
Берёза в жизни человека

 « Человек, конечно, хозяин природы, но не  в смысле                                    её  эксплуататора, а  как её  понимающий  и                                          несущий  нравственную  ответственность за                                     сохранение  и  совершенствование  в  ней  всего                                     живого  и  прекрасного»                                                                                А. Арсеньев .

                 « Человек, конечно, хозяин природы, но не  в смысле                                    её  эксплуататора, а  как её  понимающий  и                                          несущий  нравственную  ответственность за                                     сохранение  и  совершенствование  в  ней  всего                                     живого  и  прекрасного»                                                                                А. Арсеньев .

description:
«Дерево четырёх дел»

Первое дело – мир освещать,
второе – скрип утешать,
третье – больных исцелять
четвертое – чистоту соблюдать.

description:
     Первое дело – мир освещать

Избы освещали лучиной.
А лучину щипали березовую – она хорошо горит, почти без копоти.

description:
.

Второе дело – скрип утешать

Колеса телеги смазывали дегтем, приготовленным из коры березы, чтобы не скрипели.

alt: Третье дело – больных исцелять

description:
Третье дело – больных исцелять

Больных исцеляли отваром березовых почек. Он успокаивал боль, заживлял раны.

alt: Четвертое дело – чистоту соблюдать

description:
Четвертое дело – чистоту соблюдать

Парились в бане с березовыми вениками.

Использовали в быту и березовые метлы.

description: И это только так говорилось – «четыре дела»! В действительности полезность березы безгранична.

description:
Береза дает целый ряд лекарственных продуктов:

березовые почки,
молодые листья,
березовый сок,
березовый деготь,
уголь.

alt: Берёзовый сок

description: Берёзовый сок

alt: Изделия из бересты

description: Изделия из бересты

description:
Древесина березы – высококалорийное топливо.

Также…

Из древесины изготовляют:
 высококачественную     фанеру;
мебель;
 посуду.

alt: Изобразительное творчество детей в ходе проекта:

alt: «Русская красавица»

description: «Русская красавица»

alt: «Берёзонька»

description: «Берёзонька»

description: Экологическая этика С древних времён людям известно Золотое правило этики. Оно гласит: «Поступай по отношению к людям так, как ты бы хотел, чтобы они поступали по отношению к тебе». Примерно также будет звучать и Золотое правило Экологической этики: «Поступай по отношению к природе так, как ты бы хотел, чтобы поступали по отношению к тебе ».

alt: Художники о берёзе

description: Художники о берёзе

description:
Лес – богатство и краса!
Береги свои леса!
Мало леса – береги!
Нету леса – посади!
Деревьев разных не сочтёшь
Одно другого краше,
Но где ты дерево найдёшь
Родней берёзки нашей.

intro: Мастер -класс "Люблю березку русскую"  Описание и значение березы также в конце мастер класс изготовление березы из бумаги.


file_name: Проектирование АООП и СИПР по ФГОС для обучающихся с ОВЗ.pptx

alt: Варианты АООП НОО Группы детей с

description:
Варианты АООП НОО

Группы детей с ОВЗ (нозологии)

1. Глухие

2. Слабослышащие и позднооглохшие

3. Слепые

4. Слабовидящие

5. С тяжелыми нарушениями речи

6. С  НОДА

7. С ЗПР

8. С РАС

Легкая степень УО

Умеренная, тяжелая, глубокая УО
тяжелые и множественные нарушения развития

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

ФГОС образования
обучающихся
с УО (ИН)

Варианты АООП

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2

6.3

6.4

7.1

7.2

8.1

8.2

8.3

8.4

1

2
(СИПР)

Приказ Министерства образования
и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598

Приказ № 1598

alt: ФГОС О УО (ИН) Общая характеристика

description:
ФГОС О УО (ИН)
Общая характеристика АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создается с учетом их особых образовательных потребностей.
Организация должна обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.
Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 ―13 лет.
В реализации АООП может быть выделено два или три этапа:
I этап ― (дополнительный первый класс ― 1) 1-4 классы;
II этап ― 5-9 классы;
III этап ― 10-12 классы.
Характеристика вариантов АООП НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Пр. №1599, вар. 1: предполагает, что обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки.
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.
Организация должна обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.
На основе Стандарта создается АООП, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью.
Пр. №1599, вар. 2: предполагает, что обучающийся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки.
Для обучающихся, получающих образование по варианту 2 АООП, характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания.
При реализации АООП в форме обучения ребенка на дому или семейного образования обязательным является расширение его жизненного опыта и социальных контактов в доступных для него пределах.
Обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных потребностей обучающегося, развитие его жизненной компетенции в разных социальных сферах (образовательной, семейной, досуговой, трудовой и других).
Обучающийся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить вариант 1 АООП, получает образование по варианту 2 АООП, на основе которой организация разрабатывает СИПР, учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. В случае, если у обучающегося имеется готовность к освоению содержания варианта 1 АООП, то в СИПР могут быть включены отдельные темы, разделы, предметы данного варианта АООП.

alt: Рабочая группа: Заместитель директора

description:
Рабочая группа:

Заместитель директора
Классный руководитель
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Дефектолог

АООП (для всех детей этой нозологии)

АОП или СИПР
(для одного, конкретного ребенка)

description:
01.09.2016 годаФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Обучающиеся не по ФГОС
(начавшие обучение до 01.09.16)

Обучающиеся по ФГОС
(начавшие обучение после 01.09.16)

Старым программам

По новым АООП

description:
АООП

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения

1.3.Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы

2. Содержательный раздел

2.1. Программа формирования базовых учебных действий

2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области

2.3. Программа нравственного развития

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

2.5.Программа внеурочной деятельности

2.6.Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план

3.2.Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования

* разработаны ПАООП
(ищем их на фгосреестре)

Каждая программа содержательного раздела АООП – полноценная программа, содержащая пояснительную записку и т.д.

alt: Структура АОП Титульный лист ( наименование образовательной организации, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, председателем

description:
Структура АОП

Титульный лист (наименование образовательной организации, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, председателем ПМПК, указание специалиста, ответственного за реализацию, согласование с родителями).
Целевой раздел
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения обучающимися АОП
Система оценки достижения планируемых результатов АОП
Содержательный раздел
Программа развития УУД
Программы отдельных учебных предметов, курсов
Программа духовно-нравственного развития, воспитания
Программа формирования культуры здорового образа жизни
Программа коррекционной работы
Организационный раздел
Учебный план                - Условия реализации АОП

description:
СИПР (специальная индивидуальная программа развития)

– это программа, разработанная для одного конкретного обучающегося, направленная на решение его проблем.

АООП

1.4

3.4

6.4

8.4

2

alt: Цель реализации СИПР - включение обучающегося с нарушениями в развитии в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов,…

description:
Цель реализации СИПР

- включение обучающегося  с нарушениями в развитии в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов, достижение ребенком самостоятельности в доступных для него пределах в решении повседневных жизненных задач.

description:
Структура СИПР:

1.Общие сведения о ребенке и его родителях
2. Характеристика, включающая оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющая приоритетные  направления воспитания и обучения ребенка.
3. Индивидуальный учебный план.
4. Содержание образования в условиях организации и семьи.
5. Условия реализации  потребности в уходе и присмотре.
6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.
7. Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося.
8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.
9. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

description:
Общие сведения о ребенке и его родителях

ФИО ребёнка.
Год рождения, возраст ребёнка.
Год поступления в 1 класс.
Класс обучения.
Место проживания.
Дошкольная подготовка  (проводилось /не проводилась)
 Заключение ПМПК .
ФИО родителей.
Возраст родителей.
Контактные телефоны.

description:
Характеристика ребенка

Общие сведения об ученике и его семье.
Данные медицинского обследования.
Успеваемость.
Особенности внимания и познавательной деятельности.
Личность и поведение.
Заключение характеристики.
Приоритетные  направления воспитания и обучения ребенка.

description:
Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Уровни самостоятельности при выполнении заданий :
не выполняет задание  «-»;
выполняет задание со значительной помощью  «зп»;
выполняет задание с частичной помощью «чп»;
выполняет задание по подражанию «п»;
выполняет задание по образцу «о»;
выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки «сш»;
выполняет задание самостоятельно (без ошибок) «+».

description:
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

ФГОС
ФГОС инклюзивного образования
Примерные АООП
https://ачинскаяшкола.рф/
Сайт федерального реестра: fgosreestr.ru
умксипр.рф

14

description:
Предлагаемые темы:

Особенности организации и проведения учебных занятий для детей с интеллектуальной недостаточностью
Освоение морфемного разбора слова детьми с ОВЗ. Игровые приемы и алгоритмы обучения
Обучение математике детей с ОВЗ с 3 до 9 лет. Коррекция дискалькулии
Реализация программы коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ с использованием интерактивных тетрадей
Элементы нейрокоррекционных занятий. Использование динамических пауз, музыкальных разминок в групповой и индивидуальной работе с детьми с ОВЗ
Цифровые сервисы инклюзии в сопровождении образования, профориентации и трудоустройства детей, подростков и взрослых с инвалидностью


file_name: доклад 2018.pptx

description:
Автор : Баянова Ирина Анатольевна,
учитель биологии и химии

2018 год

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Южная средняя общеобразовательная школа»

"Самостоятельные творческие работы
как одна из форм организации
научно-исследовательской деятельности обучающихся."

description:
«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому, и я научусь».
                                       (Древнекитайская мудрость)

                     «Деяние есть единство теории и практики»
                                                         (Аристотель)

«Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьёзной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами»
                                                          ( Ш.А. Амонашвили)

alt: Исследовательский метод: организует творческий поиск и применение знаний; обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску; является условием формирования интереса, потребности в…

description:
это организация поисковой, познавательной деятельности обучающихся путём постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного решения.                               Исследовательский метод:
организует творческий поиск и применение знаний;
обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску;
является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, самообразовании;
помогает детям исследовать предмет или явление, делать выводы и применять добытые знания и навыки в жизни.

Исследовательский метод  обучения –

description:
Исследовательская деятельность обучающихся

это самостоятельный поиск, создание или конструирование нового, неизвестного.
может послужить отправной точкой для возникновения интереса к биологической науке;
вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь;
способствует становлению мировоззренческой позиции обучающихся;
способствует формированию опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию, проведению анализа результатов, логичности знаний и умений.

description:
Виды исследовательской деятельности на уроке:

Применение исследовательских методов обучения (проблемные задания, биологические задачи),
Экспресс-исследование (на экскурсиях, путем индивидуальных заданий),
Теоретические экспресс-исследования (изучение и обобщение фактов, материалов, содержащихся в разных источниках),
Проведение учебного эксперимента (лабораторные и практические работы),
Нетрадиционные уроки (урок-презентация, урок-экскурсия и т.д.),
Исследовательские проекты.

description:
Исследовательская деятельность школьников дома:

Описание растений и животных по плану,
Наблюдение за живыми объектами,
Наблюдение за своим организмом,
Опыты с  растениями и домашними животными (по инструктивным карточкам),
Творческие задания,
Летние задания.

description:
Виды исследовательской деятельности во внеурочное время:

Участие в конкурсах, акциях, природоохранных мероприятиях,
Участие в образовательных экспедициях,
Написание творческих работ и рефератов,
Создание буклетов и презентаций,
Проведение кружков биологического направления,
Создание моделей (цветкового растения, побега),
Оформление альбомов.

alt: Районная конкурс-выставка « Юннат-2015»

description:
Районная конкурс-выставка « Юннат-2015»
Проект  «Удивительный мир пчёл»
( 1 место район, 3 место республика)
Номинация: пчеловодство
Автор: Сусуков Александр, ученик 7 класса

description: « Глобальное потепление – парниковый эффект» (3 место район, поощрительное место республика )Районная научно – практическая конференция«Юные исследователи окружающей среды»» 2016 год.Направление: юный исследовательЗональная республиканская конференцияИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ ( диплом третьей степени)Автор: Колдунов Алексей ученик 7 класса

description:
 «Живые краски» (1 место район)
Районная научно – практическая конференция
 «Первые шаги в науку» 2016 год.
Направление: биология
Автор: Цеденова Валерия,   ученица 9 класса.

alt: Районная конкурс-выставка « Юннат-2017»

description: Районная конкурс-выставка « Юннат-2017»Проект  «Сбор семян овощных культур» ( 1 место район, 3 место республика)Номинация: овощеводствоАвтор: Колдунов Алексей, ученик 8 класса

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Доклад -презентация " Самостоятельные творческие работы как одна из форм организации научно-исследовательской деятельности обучающихся"


file_name: 10. Технические средства на службе секретаря в учреждении.pptx

description: «Технические средства на службе секретаря в учреждении»

alt: Содержание Введение Пишущие машинки

description:
Содержание

Введение
Пишущие машинки
Диктофонная техника
Средства копирования документов
Устройство компьютера
Системный блок
Центральный процессор. Оперативная память
Внешняя дисковая память
Монитор
Клавиатура
Принтеры
Сканеры
Мышь
Модемы
Современный телефон
Компьютерная сеть
Заключение
Список литературы

description:
Введение

Я  считаю, что коммерческий успех предприятия во многом зависит от уровня его технического оснащения и эффективности автоматизации процессов управления. Техническими средствами, которыми чаще всего пользуется секретарь, являются: персональный компьютер (ПК), телефон, телефакс, принтер, факс-модем, машина для уничтожения бумаг и копировальный аппарат. Секретарь должен знать, уметь и максимально использовать имеющиеся средства для повышения оперативности и эффективности своего труда. Применение новых информационных технологий в области документационного управления позволяет относиться к делопроизводству не как к жесткому консервативному механизму, а как к эффективному и гибкому инструменту реализации различного рода инноваций в этой области.

В своей работе я ставлю цель рассмотреть  основные средства офисной оргтехники и возможности их эффективного применения в работе

description:
Пишущие машинки

Пишущие машинки должны обеспечивать:
высокую производительность труда при минимальных затратах;
высокое качество печати;
простоту управления;
максимальное количество одновременно получаемых копий;
надежность работы.

К специализированным пишущим машинкам в зависимости от назначения относятся:
пишущие машинки с шрифтом для слепых;
наборнопишущие машины;
автоматы (Веритайпер, Джексорайтер) для подготовки форм для последующего тиражирования;
 стенографические машины (Стеноки);
 приставки для формирования стенографических отчетов о совещаниях;
 плоскопечатающие пишущие машинки для впечатывания текстов в паспорта и бланки

description:
Диктофонная техника

Следует особо отметить целесообразность применения диктофонной техники в качестве промежуточного звена регистрации информации при создании машинописных документов. Статистика показывает, что затраты труда на составление документа с промежуточной задиктовкой текста на диктофон и последующей печатью с диктофона в 2-3 раза меньше, чем при рукописной подготовке и последующей печати с черновика. При больших объемах регулярных машинописных работ в организациях целесообразно создавать диктофонномашинописные бюро

alt: Средства копирования документов

description:
Средства копирования документов

Операции копирования и размножения документов (статей, объявлений, рекламных проспектов и др.) весьма распространены в деловом бизнесе и других областях трудовой и общественной деятельности. Для целей копирования и размножения документов используются специальные технические средства. Дня получения небольшого количества копий (до 25 экз.) целесообразно пользоваться средствами копирования документации (репрографии), при большом тиражировании (более 25 экз.) - средствами размножения документов (оперативной или малой полиграфии).

alt: Устройство компьютера В основу устройства компьютера положен принцип открытой архитектуры , т

description:
Устройство компьютера

В основу устройства компьютера положен принцип открытой архитектуры, т.е. возможность подключения к системе дополнительных независимо разработанных устройств для различных прикладных применений. Все устройства подключаются к системе и взаимодействуют друг с другом через общую шину. Внешний взгляд на компьютер позволяет назвать такие компоненты, входящие в его состав как:

Системный блокМонитор  (вместе с видеокартой монитор образует видеосистему)КлавиатураПериферийные устройства

description:
Системный блок

Системная плата (motherboard - материнская плата)

На системной плате расположены все основные компоненты компьютера:1.Центральный процессор;2.Оперативная память;3.Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ);4.Энергонезависимая память;5.Контроллер клавиатуры

Конструктивно системный блок может быть выполнен в горизонтальном (Desk Top) и вертикальном (Mini Tower) исполнении.

description:
Центральный процессор (CPU - central processor unit)

Это - "мозг" компьютера, именно он распознает и выполняет команды и программы, задаваемые компьютеру, считывает и записывает информацию в память, передает команды другим частям компьютера. От того, насколько мощный процессор установлен в компьютере, во многом зависит его производительность

Оперативная память

Оперативная память предназначена в основном для хранения выполняемых программ и их данных в течение всего времени, пока компьютер работает. Она подобна грифельной доске, информация на которой постоянно вытирается, заменяется новой и полностью исчезает после выключения компьютера.

description:
Внешняя дисковая память

- жесткие, или фиксированные, встроенные в системный блок компьютера и обычно называемые ВИНЧЕСТЕР, однако в последнне время начали продаваться внешние накопители на жестких магнитных дисках - внешние винчестеры.- гибкие, вставляемые в отверстия дисководов компьютера и называемые ДИСКЕТАМИ или флоппи-дисками. Дисководы размещаются в системном блоке компьютера.- оптические диски (CD-ROM), которые читаются специальными устройствами тоже встроенным в системный блок. В настоящее время существуют устройства, которые позволяют не только прочитывать CD-ROM диск, но и производить однократную запись на "золотой" диск. Такие диски читаются на любом устройстве CD-ROM. Однако недавно появились устройства, которые могут производить перезапись оптических дисков (CD-RW CD-ReWritable). Такие диски уже не могут быть прочитаны обычным CD-ROM плейером.

description:
Монитор

Монитор - это устройство, через которое мы воспринимаем всю визуальную информацию от компьютера. Данные, отображаемые на экране монитора, хранятся в определенном блоке памяти компьютера (видеопамять). Управляет работой монитора устройство, размещенное в системном блоке и называемое видеокартой или видеоадаптером. Видеокарта вместе с монитором и образуют видеосистему.  Процессор помещает в видеопамять  данные, а видеокарта   монитора примерно 60 раз в секунду просматривает данные и рисует соответствующее их содержанию изображение на экране.

description:
Клавиатура

Клавиатура компьютера работает под управлением программ, которые определяют, какую информацию получает компьютер в результате нажатия клавиш. Механизм обработки сигналов, поступающих от клавиатуры, примерно следующий. Каждая клавиша на клавиатуре имеет свой номер, называемый кодом. Заметим, что даже если названия клавиш на клавиатуре и совпадают, например клавиши Shift слева и справа, то их код все-таки различен, и поэтому в принципе это совершенно разные клавиши!

После нажатия клавиши клавиатура посылает процессору сигнал прерывания и заставляет процессор приостановить свою работу и переключиться на программу обработки прерывания клавиатуры. При этом клавиатура в своей собственной специальной памяти запоминает, какая клавиша была нажата (обычно в памяти клавиатуры может храниться до 20 кодов нажатых клавиш, если процессор не успевает ответить на прерывание). После передачи кода нажатой клавиши процессору эта информация из памяти клавиатуры исчезает.

description:
принтеры

Принтер - устройство для получения бумажных копий документов. Принтеры бывают матричные, лазерные, струйные, твердокрасочные.

Матричные принтерыПозволяют получить самые дешевые копии документов на недорогой бумаге, но качество печати не высоко. Кроме того матричные принтеры шумят при работе и печать страницы производится довольно долго.

Лазерные принтерыДля использования в офисе больше всего подходят лазерные принтеры, которые позволяют получать высококачественные черно-белые копии документов. Метод нанесения - электростатическое сухое порошковое нанесение изображения. Для печати используется обычная бумага для копировальных аппаратов.

 Струйные принтерыВ настоящее время стали основными устройствами массовой цветной печати. Большинство струйных принтеров используют для печати 4 краски, но уже есть принтеры, использующие 7 красок и обеспечивающие более высококачественную печать. Скорость печати примерно 500 с на страницу.

description:
Сканеры

Сканеры - устройства для оцифровки и ввода в компьютер изображений с бумажных копий - это старейших вид компьютерной периферии. Современные сканеры позволяют оцифровывать изображения даже объемных предметов и диапозитовов (слайдов).

Типы сканеров:
ручные
планшетные
листопротяжные
планетарные сканеры
слайд-сканеры

Сканеры могут вводить в компьютер рисунки, распознавать символы, позволяют быстро вводить напечатанный или рукописный текст или изображение. Для работы со сканером в компьютере должна быть установлена специальная программа.

alt: Мышь Мышь - как правило, самый дешевый из компонентов компьютера, поэтому и отношение к нему соответствующее: очень часто почти безразличное ("лишь бы была")

description:
Мышь

Мышь- как правило, самый дешевый из компонентов компьютера, поэтому и отношение к нему соответствующее: очень часто почти безразличное ("лишь бы была"). В то же время, очевидно, что мышь - крайне важное устройство в составе ПК, поскольку вместе с клавиатурой постоянно используется для ввода информации и управления ею внутри компьютера.

description:
Модемы

Модемы различают между собой по формату передаваемых данных и быстродействию.
По варианту исполнения модемы могут быть:
Внутренними – это печатные платы, встроенные в компьютер;
Внешними – размещённые в отдельном корпусе.
Подключаются к компьютеру и к телефонной линии.

alt: Современный телефон автоматически дозвонится по нужному номеру; автоматически наберет номер, имеющийся в памяти; упростит и ускорит дозванивание до абонента в другом городе; автоматически дозвонится до…

description:
Современный телефон

автоматически дозвонится по нужному номеру;
автоматически наберет номер, имеющийся в памяти;
упростит и ускорит дозванивание до абонента в другом городе;
автоматически дозвонится до абонента в указанное вами время;
попросит абонента перезвонить по указанному вами номеру;
запишет информацию, переданную абонентом на автоответчик;
запомнит время и дату звонка;
покажет продолжительность разговора;
содержит в памяти необходимые вам номера телефонов (в записной книжке);
покажет вам день недели, число, месяц, год и точное время;
будильники напомнят о необходимости позвонить по указанному телефону и сами произведут набор номера;
обеспечит конфиденциальность при снятой трубке телефона, если секретарю понадобилось отойти на время;
встроенный громкоговоритель позволит вести разговор при положенной трубке.

Многофункциональный телефон может обладать многими полезными для работы секретаря функциями

description:
Компьютерная сеть

Создается для эффективного использования нескольких компьютеров, выполняющих обработку однотипной документации. Компьютеры соединяются в сеть с помощью кабеля (телефонного, коаксиального) или с помощью существующей телефонной сети. В некоторых сетях кабели не используются: компьютеры общаются с помощью радиосигналов и световых волн.
Компьютерная сеть позволяет использовать общие ресурсы, включенные в состав сети: программы, базы данных, периферийные устройства (дисковые устройства большой емкости, сканеры, принтеры и т. д.). В сети один компьютер большой производительности выполняет роль файлового сервера, управляющего передачей данных и разделением периферийных устройств. Остальные компьютеры являются рабочими местами компьютерной сети.

alt: Заключение На основании вышеизложенного материала я подвожу итог, что применение технических средств в делопроизводстве во многом облегчает работу секретаря, тем самым, повышая производительность всей организации…

description:
Заключение

На основании вышеизложенного материала я подвожу итог, что применение технических средств в делопроизводстве во многом облегчает работу секретаря, тем самым, повышая производительность всей организации в целом. Так использование персонального компьютера позволяет быстро и эффективно обрабатывать документацию, с помощью таких программных приложений как Microsoft Word, где есть множество различных функций по созданию и обработке документов. Таким образом, в настоящее время практически нет ни одной организации, где не использовались бы описанные выше технические средства.


file_name: Буклет «Развитие мелкой моторики дошкольника посредством пальчикового театра».pptx

description:
БУКЛЕТ
«Развитие мелкой моторики дошкольника посредством пальчикового театра».
Подготовила - Саркисян Э.М.

МБДОУ №102

«Ум ребёнка находится
на кончиках его пальцев»
В.А.Сухомлинский

2020 г.

Театр на дисках

Геометрический театр

Театр на палочках

Варежковый театр

Театр би-ба-бо

Теневой театр

Театр коробочек

Театр на  пальцах

Театр на прищепках,
палочках и ложках

Конусный театр

Театр бродилки

description:
На  всех  этапах  жизни  ребенка,  движения пальцев  рук играет важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи - до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.
В условиях реализации ФГОС ДО обучение детей производится в игре, так как игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью и соответственно развитие мелкой моторики должно осуществляться с помощью различных игр, игровых упражнений. К одному из эффективных способов коррекции речи детей можно отнести пальчиковый театр, пальчиковые игры.
Пальчиковый театр – это уникальная возможность

расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя.
Пальчиковый театр – это дидактическая игра
 (Л.В. Артёмова).
Пальчиковый театр –
сюжетно-ролевая игра
(Н. В. Краснощекова).
 Пальчиковый театр – театрализованная игра
 (А.О. Акулова).
В чём польза кукольного пальчикового театра?
- Пальчиковый театр развивает мелкую моторику рук;
- Стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, малыш вырабатывает
способность к концентрации внимания;
- Заучивая реплики героев и стремясь не перепутать их во время спектакля, ребенок тренирует память;

- Театральные постановки развивают фантазию и воображение, обогащается словарный запас, построение предложений становится более правильным и развернутым;
- В процессе перемещения персонажей по сцене развивается пространственное мышление;
- Возможность самовыражения на сцене развивает артистические и творческие способности, выступая перед публикой, малыш приобретает уверенность в себе, становится более общительным.
Театры, которые можно сделать своими руками:
театр игрушек-топотунчиков, кукол из варежек, кукол из перчаток, плоскостные куклы, театр кулачковых кукол, театр головок, театр коробочек, театр на ножке, пальчиковый театр, конусный театр, театр на лопаточках, театр на прищепках, палочках и ложках, театр из конусов и цилиндров, театр на дисках, геометрический театр, театр на фланелеграфе и т.д.


file_name: презентация ко Дню Победы.pptx

alt: МБУК «Дорогобужская МЦБС, филиал№4

description:
МБУК «Дорогобужская МЦБС, филиал№4
Подготовила библиотекарь Кожухарова Н.Н.

description:
Война глазами художников

Тема отечественной войны 1941 – 1945 годов находит отражение во всех сферах изобразительного искусства. События ее раскрывались в полотнах, графических сериях и плакатах, в фильмах и театральных постановках. Участники сражений становились героями живописцев, скульпторов, графиков, режиссеров и сценографов.

Художник и война. Сочетание этих слов вызывает в памяти картины, написанные мастерами батальной живописи. Великая Отечественная война породила качественно иное понятие – художник-фронтовик.

Многие из созданных в годы войны произведений по накалу патриотических чувств, художественному мастерству, выразительности и эмоциональности по праву считаются непревзойденными. Наиболее значительные из них вошли в золотой фонд не только отечественного, но и мирового искусства.

alt: Валентин Папко, «Даже не снилось

description: Валентин Папко, «Даже не снилось. 22 июня 1941 года»

alt: Геллий Коржев, «Проводы»

description: Геллий Коржев, «Проводы»

alt: Б. Малуев, «Партизанка»

description: Б. Малуев, «Партизанка»

alt: С.Герасимов «Мать партизана»

description: С.Герасимов «Мать партизана»

alt: Александр Новоселов , «Мать-земля»

description: Александр Новоселов , «Мать-земля»

alt: Александр Тыщенко, «Память»

description: Александр Тыщенко, «Память»

alt: Петр Кривоногов, «Защитники Брестской крепости»

alt: Г. Васильев, «Встреча»

description: Г. Васильев, «Встреча»

alt: В. Суздальцев, «Письмо»

description: В. Суздальцев, «Письмо»

alt: Виктор Сафронов, «Поединок»

description: Виктор Сафронов, «Поединок»

alt: Павел Рыженко, «Начало войны 1941 года»

description: Павел Рыженко, «Начало войны 1941 года»

alt: Виктор Сафронов, «Разлученные войной»

description: Виктор Сафронов, «Разлученные войной»

alt: Ю. Непринцев, «Солдат вернулся домой»

description: Ю. Непринцев, «Солдат вернулся домой»

alt: А. Новоселов, «Возвращение»

description: А. Новоселов, «Возвращение»

alt: Валерий Петелин, «Танковое сражение под

description: Валерий Петелин, «Танковое сражение под Дубно»

alt: А. Горский, «Без вести пропавший»

description: А. Горский, «Без вести пропавший»

alt: Татьяна Фомкина, «Алтарь победы»

description: Татьяна Фомкина, «Алтарь победы»

alt: И. М. Кравцов, «Последний салют»

description: И. М. Кравцов, «Последний салют»

alt: Иван Хивренко, «Неравный бой»

description: Иван Хивренко, «Неравный бой»

alt: Борис Николаев

description: Борис Николаев

alt: Б. А. Серов, «Здесь прошел враг»

description: Б. А. Серов, «Здесь прошел враг»

alt: В. Сафронов, «После боя»

description: В. Сафронов, «После боя»

alt: Иван Хивренко, «Советские пулеметчики»

description: Иван Хивренко, «Советские пулеметчики»

alt: А. Дейнека, «Оборона Севастополя»

description: А. Дейнека, «Оборона Севастополя»

description: А. Жабский, "Хлеб". Из серии "Дети войны".

alt: Н. Цуцин "Блокадный Ленинград"

description: Н. Цуцин "Блокадный Ленинград".

alt: Петр Кривоногов, «Победа»

description: Петр Кривоногов, «Победа»

alt: В. Мочальский, «Победа. Берлин 1945 года»

title: Война глазами художников


file_name: Тема Измеряем длину Кто хочет стать миллионером.pptx

description:
Тема игры: Измерение длины

Ваша задача - выбрать правильный вариант ответа из предложенных

Ведущий: ученик 4 «А» класса СШ № 2
Курохтанов Семён
Руководитель: Ошколова Лидия Ивановна

description:
дм

км

см

В какой мере длины измеряется муравей

мм

alt: Мальчик пошёл к другу и прошёл 1000м, неожиданно ему пришлось вернуться, сколько км он прошёл? 2000м 2000км 1 км 2 км

alt: Один метр равен? 100 дм 10000 мм 1000 см 1000 мм

alt: Что лишнее? миллиметр дециметр сантиметр килограмм

alt: Глубина Байкала 1620 м, сколько это в дм? 162 дм 1620 дм 162000 дм 16200 дм

alt: Сторона квадрата равна 25 дм, чему равна площадь? 625 дм 100 дм 100 дм² 625 дм²

alt: С древности мерой длины был…? палка камень верёвка человек

alt: Какая старинная мера длины состоит из двух нот? сажень фут метр миля

alt: Какой мерой длины меряли Конька-Горбунка? аршин корешок фут вершок

description:
дюйм

сажень

метр

Старинная мера длины, которая произошла от слова
 «пясть», то есть кисть руки?

пядь

description:
о глупом

о храбром

О каком человеке говорят – Семь пядей во лбу?

о честном

об умном

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

intro: Материал данной презентации делает урок интересным, расширяет кругозор, способствует развитию у детей познавательной активности

title: Презентация 4 класс к уроку математики , тема "Длина и её измерение" УМК "Планета Знаний"


file_name: Талғатова Айсұлу ХПқ-311 ОРГ БӨЖ№1.pptx

description:
БӨЖ №1

Органикалық қосылыстардың сандық және сапалық анализдері

Орындаған: Талғатова Айсұлу ХПқ-311

description:
Кіріспе: Органикалық анализ

Негізгі бөлім:

1. Элементтік және функционалдық анализ

2. Сандық және сапалық анализ

3. Олардың әдістері

ЖОСПАР

Қорытынды.

alt: Органикалық анализ , органикалық талдау – органикалық заттардың сандық, сапалық құрамын және химиялық құрылысын анықтау әдістері жөніндегі ғылым

description: Органикалық анализ, органикалық талдау – органикалық заттардың сандық, сапалық құрамын және химиялық құрылысын анықтау әдістері жөніндегі ғылым.

alt: Органикалық анализ ЭЛЕМЕНТТІК

description:
Органикалық анализ

ЭЛЕМЕНТТІК

ФУНКЦИО-
НАЛДЫҚ

description: Элементтік анализ – органикалық қосылыстардың құрамына кіретін элементтерді сандық және сапалық тұрғыдан анықтау болып табылады. Ол екі кезеңнен тұрады: анықталушы элементтің органикалық заттың құрамынан бейорганикалық қосылыс түрінде бөлінуі және бейорганикалық анализ әдістерімен сандық немесе сапалық анықтау.

alt: Функционалдық анализ – органикалық зат құрамына кіретін реакцияға қабілетті атомдар немесе олардың жиынтығынан құралған топтарды ( карбоксил –COOH, нитриль –CN, азотоп –N=N–, т

description: Функционалдық анализ – органикалық зат құрамына кіретін реакцияға қабілетті атомдар немесе олардың жиынтығынан құралған топтарды (карбоксил –COOH, нитриль –CN, азотоп –N=N–, т.б.) анықтау. Бұл әдіс затты физикалық-химиялық қасиеттеріне сүйеніп анықтауда көп қолданылады.

description:
Химиялық анализдің бұл бөлімінің мақсаты - заттардың, түрлі қоспалардың құрамын анықтау әдістерін зерттеу, оқып үйрену.
Сандық анализдің көмегімен қоспалар құрамындағы элементтердің ара-қатынасын, массалық үлесін, ерітіндідегі еріген заттың мөлшерін, қоспа құрамындағы кейбір элементтердің проценттік үлесін анықтайды. Бұл анализдің мәліметтері бойынша қоспалар құрамындағы негізгі компоненттерді анықтауға, мысалы, тыңайтқыштарда азотты, фосфор және калийді, топырақтағы микроэлементтерді және т.б. болады.

САНДЫҚ АНАЛИЗ

description:
Сандық анализдің есептеу нәтижелері массалық үлес арқылы (%), 1 л ерітіндіде, 1 кг еріткіште және т.б. шамалармен көрсетіледі.
Көпшілік анализдерде жекелеген элементтерді емес, анализденетін қоспаның құрамына кіретін оксидтерді көрсетеді. Мысалы, карбонатты кен орындарында (кальцит, бор, әк тас) кальций, көміртек және оттектің массасын емес, олардың оксидтерінің СаО және СО2 мөлшерін % көрсетеді.

description: Сандық анализді бастамас бұрын сапалық анализді қолдану арқылы қоспаның немесе анализденетін заттың құрамын білу қажет, соның нәтижесінде сандық анализдің дұрыс анықтау әдісі таңдалынып алуы керек.

alt: ХИМИЯЛЫҚ ФИЗИКОХИМИЯЛЫҚ ФИЗИКАЛЫҚ

description:
ХИМИЯЛЫҚ

ФИЗИКОХИМИЯЛЫҚ

ФИЗИКАЛЫҚ

Гравиметриялық

Электрохимиялық

Дифракциялық

Титриметриялық

 Спектральді

Спектрлік

Газаволюметрия-
лық

 Хроматографиялық

Резонансты

 Әдістердің жіктелуі

description:
Гравиметриялық анализ -заттың массасын таразыда өлшеп анықтауға негізделген.

Титриметриялық әдіс - әрекеттесуші заттардың көлемін тікелей өлшеуге негізделген.

Газаволюметриялық әдіс – реакция процесінде сіңірілетін немесе бөлінетін газдардың көлемін өлшеуге негізделген.

description:
Электрохимиялық әдіс - эквиваленттік нүктені анықтауда тек индикаторлар қатысындағы әдістер емес электрохимиялық әдістер де қолданылады.

Спектральды әдіс - түсті ерітіндіден жарық өткен кезде сіңірілген жарықты өлшеуге негізделген. Осы мақсатта колориметриялық әдісте әдейілеп анықталатын затты химиялық реакциялар көмегімен боялған қосылысқа (түрге) айналдырады.

Хроматографиялық әдіс - сапалық анализде, мөлшерлік (сандық) анализде, қоспаларды бөлу және химиялық таза препарат алуда, органикалық және бейорганикалық күрделі қосылыстарды бөлуде және т.б. салаларда кең түрде қолданылады.

description:
Дифракциялық әдіс -  сәуленің немесе бөлшек ағынының серпімді шашырауының (энергиясы өзгермейтін) біріншілік эффектілеріне негізделген.

Спектрлік әдіс – заттың спектрін зерттеу негізінде оның атомдық және молекулалық құрамын анықтауға арналған.

Резонансты әдіс - тұрақты магниттік өрісте электрондардың қосарланған спиндерінде құралады, олар радиожиілікті электромагнитті сәулеленуді жұтады.

description:
Органикалық заттардын сапалық құрамы оның молекуласындағы қандай заттар бар сонымен сипатталады. Органикалык қосылыстарда көміртегіден басқа сутегі, оттегі, азот, күкірт, галогендер, фосфор болады. Органикалық қосылыстардың құрамына енетін заттар бейорганикалық және аналитикалық химия әдістерімен анықталады.
Органикалық заттардың сапалық анализдерін тек қана спектрлік зерттеулерден кейін жүргізу қажет.

САПАЛЫҚ АНАЛИЗ

description: Сапалық анализге жіберілетін әрбір заттың ИК-, немесе ЯМР  спектрлік көрсеткіштері бірнеше қабат өзгеріссіз нәтижелерді көрсеткенде ғана зат әбден тазартылған (индивидуалды және гомогенді дәрежеге жеткен) деп біліп, сапалық анализге кірісуге болады. Сонда ғана осы заттың құрамындағы барлық элементтерді дұрыс анықтауға, ал одан әрі оның молекулалық формуласын шығаруға мүмкіндік туады.

description:
Элементтік анализ үш түрлі жолмен жүргізіледі:
а) макро әдіс;
ә) жартылай микро әдіс;
б) микро әдіс.

description:
Бұл әдістердің барлығы да органикалық заттарды жағып барып оның құрамындағы элементтерді анықтауға негізделген. Макро әдісте жағу үшін анализге алын-ған заттың 0,15—2 г., жартылай микро әдісте — 20— 30 мг., ал микро әдісте 2—5 мг. мөлшері жағылады.
Бүгінде жартылай микро әдіс жиі қолданылады. Оған себеп анализді аз мөлшерлі затпен және тез жасауға болады. Осы әдіспен органикалық заттардың негізгі құрамдық элементтері: көміртегі, сутегі, азот, оттегі, күкірт және т. б. температураға берік қиын балқитын шыны, немесе кварц түтіктің ішінде жағу арқылы анықталады. Бұл әдіспен көміртегі және сутегі бір мезгілде анықталады.

description:
ОРГАНИКАЛЫҚ АНАЛИЗ

Сапалық анализдің мақсаты – заттар мен қоспалардың сапалық құрамын,яғни зат қандай элементтерден,иондардан немесе қандай атом топтарынан тұратынын анықтау.

Сандық анализдің мақсаты – заттардың немесе қоспалардың сандық құрамын анықтау,яғни олардың құрамындағы элементтердің,иондардың немесе атом топтарының мөлшерін және мөлшерлік қатынастарын анықтау.

ҚОРЫТЫНДЫ

alt: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
 РАХМЕТ!


alt: Красникова К.И.

description: Красникова К.И.

description:
Верстка сайта представляет собой описание программным кодом визуальной части веб-сайта. Независимо от того, какой браузер использует пользователь, сайт должен выглядеть и работать корректно при любом разрешении монитора.

Процесс верстки — один из самых важных этапов создания интернет-ресурса, поскольку от работы верстальщика зависит:
Скорость загрузки веб-сайта;
Соответствие стандартам HTML;
Адекватность отображения в браузере;
Соответствие требованиям поисковых систем;
Адаптивность под различные экраны пользователя.

alt: Валидная верстка веб-сайта — написание

description: Валидная верстка веб-сайта — написание HTML и CSS кода, который соответствует стандартам W3C и успешно проходит тест на валидаторе.

description:
Каковы основные правила качественной и грамотной верстки?

Вёрстка обязательно должна быть кроссбраузерной для Firefox, Opera, Safari, Google Chrome и Internet Explorer, который в последнее время теряет актуальность. Сайт должен быть протестирован на разных разрешениях монитора, начиная от 1024 на 768;
Вёрстка абсолютно всех страниц сайта должна пройти валидацию. Использование различных CMS, модулей и готовых скриптов, вставка на интернет-ресурс содержимого разных форматов зачастую затрудняют достижение валидности;
Внешний вид свёрстанной страницы должен по максимуму соответствовать дизайну: размеры шрифтов, расстояния между строками, отступы должны соответствовать параметрам psd макета. Достичь пиксельной точности зачастую затруднительно, поэтому допускается отклонение отдельных элементов в пределах 3-6 пикселей;
CSS стили должны быть вынесены в отдельный документ. В HTML коде допустимо только присутствие идентификаторов и классов;
Логотип веб-сайта должен являться ссылкой на главную страницу;
HTML страницы должны содержать комментарии к основным элементам, таким, как меню, заголовок, шапка, контент, футер и т.п.

description:
Каковы основные правила качественной и грамотной верстки?

Имена идентификаторов и классов должны соответствовать назначению и быть понятными интуитивно (menu, footer, header и т.д.);
В таблицах стилей настоятельно рекомендуется использовать одинаковые единицы измерения для всех величин;
Надписи на кнопках должны быть написаны на одном языке и либо прописными буквами, либо начинаться с заглавной;
Кнопки должны иметь стандартное оформление и быть либо графическими элементами, либо быть настроенными с помощью таблиц стилей;
HTML и CSS код должен быть минимизирован. Следует избегать лишних классов и идентификаторов и использовать свойства наследования;
Заголовки должны быть написаны исключительно с помощью специальных тегов h1, h2 и т.д;
Атрибуты всех тегов должны быть заключены в кавычки.

alt: Основные подходы к верстке сайта

description:
Основные подходы к верстке сайта

Фиксированная верстка. При изменении размера окна браузера блоки не поменяют свою ширину, а на мониторах с низким разрешением экрана появится полоса прокрутки;
Резиновая верстка. В зависимости от размера окна браузера, блоки изменят свою ширину;
Адаптивная верстка. Воплощается в жизнь благодаря различным скриптам и заточена под определённые разрешения (320, 768, 1024 и т.д.). Изменение размера происходит рывками после того, как определённый уровень достигнут;
Отзывчивая верстка. Представляет собой слияние адаптивной и резиновой верстки. Является самой сложной с технической точки зрения, но в то же время самой эффективной;
Версия сайта для мобильных устройств. Фактически является созданием другого сайта с другим дизайном, версткой и URL адресом.

alt: Типы верстки Табличная верстка

description:
Типы верстки

Табличная верстка
Суть такой вёрстки заключается в применении сетки таблиц с невидимой границей, в которых удобно размещать разнообразные элементы.
Совсем недавно до появления блоков и слоёв это был самый популярный тип вёрстки, имеющий множество преимуществ:
Лёгкость в создании колонок, что положительно влияет на поведение при изменении размера окна браузера и позволяет создавать многоколоночные макеты сайта;
Склейка изображений. Зачастую рисунки делят на несколько отдельных фрагментов для уменьшения объёма файлов, создания эффекта анимации и т.д. Каждый рисунок помещается в отдельную ячейку таблицы, параметры которой задаются таким образом, чтобы стыков между ячейками видно не было;
Поскольку высоту и ширину таблицы можно задавать в процентах, табличная верстка широко применяется при создании резинового макета;
В отличие от некоторых CSS параметров, таблицы в разных браузерах отображаются практически идентично, что упрощает создание страниц;
Из-за одновременного выравнивания содержимого ячеек таблицы и по вертикали, и по горизонтали, возможности по размещению различных элементов дизайна относительно друг друга и на странице в целом расширяются.

description:
Минусы:

Для того чтобы содержимое таблицы корректно отображалось браузером, она не будет показываться до тех пор, пока не будет загружена полностью. Если таблица массивная, загрузка сайта займёт довольно много времени;
Слишком громоздкий код из-за иерархической структуры тегов, что повышает сложность внесения изменений в отдельные параметры;
Плохая индексация поисковыми роботами. Контент сайта с табличной вёрсткой находится относительно далеко друг от друга, что затрудняет попадание сайта в топ поисковой выдачи.

description:
Блочная верстка сайта

Слои, которые создаются с помощью тега div, представляют собой крайне удобные структурные элементы, оформление которых задаётся с помощью таблиц стилей CSS.
Блочная верстка сайта имеет следующие преимущества:
Блочная верстка образует гораздо меньший объём кода, в отличие от верстки таблицами, что не только увеличивает скорость загрузки страницы, но и уменьшает нагрузку на сервер;
Удобство изменения дизайна путём правки файла стилей;
Преимущества в сфере SEO. Вместо кода в первую очередь распознаётся контент и семантически правильно размечается.
Повышенная читабельность кода, что способствует соответствию стандартам валидности;
Задачи по нестандартному оформлению и расположению элементов веб-сайта могут быть с лёгкостью реализованы;
Возможность создать адаптивный дизайн, который будет корректно отображаться как на стационарных, так и на мобильных устройствах.

alt: Минусы: Повышенная сложность освоения

description:
Минусы:

Повышенная сложность освоения. Табличную верстку освоить может и новичок, однако таблицы стилей предлагают настолько много различных возможностей, что понадобится немало времени для их изучения;
Кроссбраузерность. Решение данной проблемы требует больших усилий, чем в случае с табличной версткой.

description:
Верстка слоями

Слои – это такие элементы HTML кода, которые внедряются в страницу сайта наложением друг на друга с пиксельной точностью. Изменение параметров слоёв происходят с помощью JavaScript и VBScript, что позволяет использовать различные эффекты.
Достоинствами вёрстки слоями являются:
Высокая скорость обработки страниц браузерами;
С помощью позиционирования различных слоёв относительно друг друга можно создавать живые и интересные анимационные эффекты;
Свойства слоёв настраиваются с помощью CSS;
Благодаря поддержке системы декартовых координат, местоположение слоёв на странице сайта можно указать с предельно возможной точностью.

description:
К недостаткам вёрстки слоями можно отнести:
Необходимость наличия довольно глубоких познаний языков и технологий веб-программирования (VBScript, CSS, JavaScript);
Отображение сайта в различных браузерах может также быть различным;
С технической точки зрения верстка слоями похожа на позиционирование, однако во избежание проблем с браузерами, тег следует заменять на
.

description:
Источник:

https://www.internet-technologies.ru/articles/verstka-sayta-shpargalka-dlya-nachinayuschih.html

title: Презентация "Верстка сайта"


file_name: !Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно.pptx

description:
Цифры числа в десятичной системе счисления являются коэффициентами его записи в виде суммы степеней числа 10. Например,
73710 = 7∙102 + 3∙101 + 7∙100 = 7∙100 + 3∙10 + 7∙1
Аналогично, цифры числа в двоичной системе счисления являются коэффициентами его записи в виде суммы степеней числа 2.

description:
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

Правило перевода:
Чтобы перевести число из двоичной системы счисления в десятичную, надо двоичное число представить в виде суммы степеней двойки с коэффициентами-цифрами и найти эту сумму. (переводим  справа налево)
Например: 1110012=1∙20+0∙21+0∙22+1∙23+1∙24+1∙25=1+0+0+8+16+32=5710

alt: Для облегчения перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную воспользуйтесь таблицей степеней числа 2: 20 1 21 2 22 4 23 8 24 16…

description:
Для облегчения перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную воспользуйтесь таблицей степеней числа 2:

20

1

21

2

22

4

23

8

24

16

25

32

26

64

27

128

28

256

29

512

210

1024

alt: Перевести числа из двоичной системы счисления в десятичную: 10112= 1110112= 11012= 1010102=

description:
Ответ:
10112=1∙20+1∙21+0∙22+1∙23=1+2+0+8=1110
1110112=1∙20+1∙21+0∙22+1∙23+1∙24+1∙25=1+2+0+8+16+32=5910
11012=1∙20+0∙21+1∙22+1∙23=1+0+4+8=1310
1010102=0∙20+1∙21+0∙22+1∙23+0∙24+1∙25=0+2+0+8+0+32=4210

alt: Перевести числа из десятичной системы счисления в двоичную: 6110= 11310= 6510= 11810=

description:
6110=1111012                                          6510=10000012

11310=11100012                                     11810=11101102

118

59

0

2

29

58

1

2

14

28

1

2

14

7

0

2

3

6

1

118

2

2

2

1

1

description:
Использование калькулятора

Десятичная система счисления

Двоичная система счисления

Пуск  Программы  Стандартные  Калькулятор
Вид  Инженерный

alt: Домашнее задание: 9910= 12810=

description:
Домашнее задание:
9910=
12810=


file_name: Первый раз- в 1 класс!.pptx

alt: Беренсе тапҡыр - 1 класҡа!» Уразаева

description:
  класс сәғәте   «Беренсе тапҡыр -  1 класҡа!»

Уразаева Газиза Адигамовна
Учитель начальных классовМОБУ ООШ
 д.Новосубхангулово

alt: Беренсе тапҡыр - 1 класҡа!

description: Беренсе тапҡыр -  1 класҡа!

alt: Уҡыу бүлмәһе- класс

description: Уҡыу бүлмәһе- класс

alt: Мәктәп йылдары- иң күңелле, мөғжизәле йылдар…

alt: Беҙ- уҡыусылар

description:
 Беҙ-
уҡыусылар

alt: БЕРЕНСЕ КИТАП- Әлифба

description: БЕРЕНСЕ КИТАП- Әлифба

alt: Дәүләт символдары:

description: Дәүләт символдары:

alt: Башҡортостан республикаһы президенты в

description:
Башҡортостан республикаһы президенты

в

alt: Уйын " Портфелеңде йый" .

description:
      Уйын " Портфелеңде йый"
.

alt: . Йомаҡтар

description:
.

Йомаҡтар

alt: Тейендән математик эштәр 0)

description:
Тейендән математик эштәр

0)

alt: Башы аҙағы

description:
      Башы                                             аҙағы
Дәфтәр, дневникты                 насар кәйефтә асмаҫҡа
Бер вакытта ла балалар өсөн       өй эшен эшләмәҫкә
Ата –әсәләр йыйылышында              мотлаҡ булырға

alt: Һаумы, 1 класс!

description: Һаумы, 1 класс!

intro:
Быстрый ответ
1 сентября в России и многих других странах отмечают начало учебного года. Главные герои праздника — первоклассники. Для них сегодня звучит первый звонок.

title: Первый раз- в 1 класс"


file_name: Фенотипическая изменчивость.pptx

alt: Фенотипическая (ненаследственная) изменчивость

description:
Модификационная изменчивость — изменчивость, связанная с изменением фенотипа вследствие влияния окружающей среды и носящая, в большинстве случаев, адаптивный характер.
Под действием определенных условий внешней среды в организме изменяется активность ферментов, ответственных за регуляцию транскрипции генов, проявляющихся в признак в ответ на изменение окружающей среды.
Таким образом, факторы окружающей среды способны регулировать экспрессию генов. Генотип при этом не изменяется.

description:
Предел проявления модификационной изменчивости организма называется норма реакции. Норма реакции обусловлена генотипом и различается у разных особей данного вида. Фактически норма реакции — спектр возможных уровней экспрессии генов, из которого выбирается уровень экспрессии, наиболее подходящий для данных условий окружающей среды.

Ряд изменчивости признака называется вариационным рядом.

alt: Виды модификационной изменчивости 1

description:
Виды модификационной изменчивости

1. По изменяющимся признакам организма:
    морфологические изменения,
    физиологические и биохимические адаптации гомеостаз (повышение уровня эритроцитов в горах и т. д.).

2. По размаху нормы реакции:
    узкая (более характерна для качественных признаков)
    широкая (более характерна для количественных признаков)

3. По значению:
    модификации (полезные для организма проявляются как приспособительная реакция на условия окружающей среды)
    морфозы (ненаследственные изменения фенотипа под влиянием экстремальных факторов окружающей среды или модификации, возникающие как выражение вновь возникших мутаций, не имеющие приспособительного характера)
    фенокопии (различные ненаследственные изменения, копирующие проявление различных мутаций). Разновидность морфозов.

description:
4. По длительности:
    есть лишь у особи или группы особей, которые подверглись влиянию окружающей среды (не наследуются),
    длительные модификации сохраняются на два-три поколения.

Характеристика модификационной изменчивости

•    обратимость − изменения исчезают при смене специфических условий окружающей среды, спровоцировавших их;
•    групповой характер;
•    изменения в фенотипе не наследуются, наследуется норма реакции генотипа;
•    статистическая закономерность вариационных рядов;
•    затрагивает фенотип, при этом, не затрагивая сам генотип.

alt: Пенетрантность и экспрессивность

description:
Пенетрантность и экспрессивность

Фенотип – есть результат взаимодействия генотипа и факторов внешней среды.
Н.В.Тимофеев-Ресовский предложил два термина, описывающих реализацию гена в признак:
пенетрантность – процент реализации гена в признак, экспрессивность – степень выраженности признака.

Допустим, что некий ген А отвечает за признак окрашенности (рис. 1). Пусть из 10 особей, имеющих ген А, он проявился у 8. Можно сказать, что пенетрантность гена А равна 80%. При этом степень выраженности признака (экспрессивность) у них различна.

alt: Примеры модификационной изменчивости

description:
Примеры модификационной изменчивости
У человека:
1) увеличение уровня эритроцитов при подъеме в горы
2) увеличение пигментации кожи при интенсивном воздействии ультрафиолетовых лучей
3) развитие костно-мышечной системы в результате тренировок шрамы (пример морфоза)
У насекомых и других животных:
1) изменение окраски у колорадского жука вследствие длительного влияния на их куколки высоких или низких температур
2) смена окраски шерсти у некоторых млекопитающих при изменении погодных условий (например, у зайца)
3) различная окраска бабочек-нимфалид (например, Araschnia levana), развивавшихся при разной температуре
У растений:
1) различное строение подводных и надводных листьев у водяного лютика, стрелолиста и др.
2) развитие низкорослых форм из семян равнинных растений, выращенных в горах
У бактерий:
1) работа генов лактозного оперона кишечной палочки (при отсутствии глюкозы и при присутствии лактозы они синтезируют ферменты для переработки этого углевода)

intro: Фенотипическая изменчивость

tags: изменчивость

title: Фенотипическая изменчивость


file_name: Неделя математики.pptx

alt: НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ

description: НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ

alt: Тем, кто учит математику, тем, кто учит математике, тем, кто любит математику, тем, кто ещё не знает, что может любить математику, неделя математики посвящается

description: Тем, кто учит математику,тем, кто учит математике,тем, кто любит математику,тем, кто ещё не знает,что может любить математику,неделя математики посвящается

alt: Некоторые задачи: Коля, Олег, Миша,

description:
Некоторые задачи:

Коля, Олег, Миша, Гриша и Боря. Миша не самый высокий, но он выше Гриши, Олега и Коли. Олег стоит рядом с Колей и меньше его. Грише, чтобы дотянуться до выключателя, приходится подставлять скамеечку или просить помощи у своего старшего брата Олега. В каком порядке стоят мальчики?
На крючок рыбаку попалась одна-единственная рыбка, но как видите, улов неплохой. Определите вес рыбы, если хвост весит 1 кг, голова столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище столько, сколько голова и хвост вместе взятые.
Попробуйте при помощи арифметических действий с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 изобразить число 100.

description:
Четверо играли в шахматы. Каждый играл три раза. Сколько партий сыграл каждый?
Вспомните название городов земного шара, в которые входит слово «сто» и впишите их, используя нарисованное слово.
Один старик прожил двадцать лет одних только пятниц. Сколько лет он прожил?
Что ни пример – то ошибка! Наведите порядок и восстановите всюду равенства, переместив в каждом примере только по одной спичке.

description:
Вопросы викторины

Я живу на шестом этаже, а мой друг Терентий – подо мной на третьем этаже. Возвращаясь, домой, мне приходится пройти 60 ступенек. Сколько ступенек проходит Терентий, когда он возвращается домой?
Первую половину пути мотоциклист проехал со скоростью 30 км в час, а вторую – со скоростью 60 км в час. Какова средняя скорость мотоциклиста?
5 рыбаков за 5 часов распотрошили 5 судаков. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков?
Какой знак нужно поставить между 6 и 5, чтобы получилось число, которое больше, чем 6, и меньше, чем 5?

alt: Какая разница между числом и цифрой?

description:
Какая разница между числом и цифрой?
В одной книге указан такой год издания: MDCCXL|X. Когда издана книга?
Пользуясь пятью двойками и знаками действий, запишите число 28.
Самая высокая гора на Земле – Джомолунгма. Её высота 8848 м. Сколько этажей имел бы дом высотой с эту гору, если считать, что расстояние между этажами 4 м?
Горело 5 свечей. Две из них потушили. Сколько свечей останется?

alt: кроссворд

description: кроссворд

alt: Плоская геометрическая фигура.

description:
кроссворд

Плоская геометрическая фигура.
Замкнутая кривая.
Вид параллелограмма.
Вид четырехугольника.
Часть прямой.
Вид прямой.
Замкнутая, выпуклая плоская кривая.
Прямая, пересекающая другие линии.
Правильный многогранник.
Основное геометрическое понятие.

alt: Вопросы Что больше 23 или 32?

description:
Вопросы

Что больше 23 или 32?
Могут ли два смежных угла быть равными 65° и 130°?
Вынесите общий множитель за скобки: xy-y2.
В равнобедренном треугольнике один угол равен 100°, другой 40°. Какой из них лежит при основании?
Что представляет график функции y = kx + b?
Решите уравнение: x2= - 8.
Зачем нужна рейсшина?

description:
Назовите первые вычислительные устройства, которыми пользовались в древности люди?
Немецкого математика называли королем математиков. В трехлетнем возрасте он делал поправки при расчетах. Кто он?
Какая теорема в старину называлась теоремой невесты?
Какие числа при перевёртывании увеличиваются в полтора раза?
Какое слово в математическом предложении «Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90°»?
Найти наименьшее число, которое при делении на 2 даст в остатке 1, при делении на 3, в остатке – 2 , при делении на 4, в остатке – 3?
Чему равен НОД чисел, если НОК равно произведению данных чисел?
Произведение, каких трех чисел равно их сумме?

description:
Олимпиада

5 класс

На прямой линии посажено 10 кустов так, что расстояние между любыми соседними кустами одно и то же. Найдите это расстояние , если расстояние между крайними кустами 90 дм.
В записи 1 ☼ 2 ☼ 3 ☼ 4 ☼ 5 = 100 замените «☼» знаками действия и расставьте скобки так, чтобы получилось верное равенство.
 Мальчик по чётным числам всегда говорит правду, а по нечётным всегда врёт. Как-то его три октябрьских дня подряд спрашивали: «Как тебя зовут?». На первый день он ответил: «Андрей», на второй: «Борис», на третий: «Виктор». Как зовут мальчика? Объясните, как вы рассуждали.
В 9.00 Юра вышел из дома и пошёл по прямой дороге со скоростью
6 км/ч. Через некоторое время он развернулся и с той же скоростью пошёл домой. В 12.00 Юре оставалось до дома два километра. На каком расстоянии от дома он развернулся? Объясните, как был найден ответ.
 Кот Матроскин прикинул, что он может выложить пол квадратной комнаты квадратной плиткой, и ему не понадобится ни одну из них разрезать. Сначала он положил плитки по краям комнаты, и на это у него ушло 84 плитки. Сколько всего ему надо иметь плиток, чтобы покрыть весь пол?

description:
6 класс
Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых суток танцевала, шестую часть – пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме?
Инопланетяне сообщили жителям Земли, что в системе их звезды три планеты А, Б, В. Они живут на второй планете. Далее передача сообщения ухудшилась из-за помех, но было принято ещё два сообщения, которые, как установили учёные, оказались оба ложными:
а) А – не третья планета от звезды;
б) Б – вторая планета.
Какими планетами от звезды являются А, Б, В?
Мышь, мышонок и сыр вместе весят 180г. Мышь весит на 100г больше, чем мышонок и сыр вместе взятые. Сыр весит в три раза меньше, чем мышонок. Сколько весит каждый из них? Ответ нужно подтвердить вычислениями.
Как разрезать квадрат на семь треугольников, среди которых есть шесть одинаковых?
Есть 24 палочки. Длина первой палочки – 1 см, второй – 2 см, …, двадцать четвёртой – 24 см (длина каждой следующей палочки на 1 см больше длины предыдущей). Как, использовав все эти палочки, составить три различных квадрата? Ломать палочки нельзя, каждая палочка должна входить только в один квадрат.

alt: Какие цифры надо поставить вместо букв

description:
7 класс
Какие цифры надо поставить вместо букв А и Б, чтобы получилось верное равенство: АБ · А · Б = БББ? (Здесь АБ – двузначное число, БББ – трёхзначное число).
В ящике 25 кг гвоздей. Как с помощью чашечных весов и одной гири в 1 кг за два взвешивания отмерить 19 кг гвоздей?
Поезд проходит мимо светофора за 5 с, а мимо платформы длиной 150 метров за 15 с. Найдите длину поезда и его скорость.
Как разрезать клетчатый квадрат размером 6 × 6клеточек на четыре одинаковых фигуры периметра 16 каждая, если резать можно только по сторонам клеточек? Сторона клеточки равна 1.
Можно ли выложить в ряд 30 шариков – белых, синих и красных – так, чтобы среди любых двух идущих подряд шариков был хотя бы один белый, среди любых трёх идущих подряд – хотя бы один синий, а среди любых пяти идущих подряд – хотя бы один красный?

description:
8 класс
Поставьте знаки модуля так, чтобы равенство 1 – 2 - 4 – 8 – 16 = 19 стало верным.
 Одну овцу лев съедает за 2 дня, волк – за 3 дня, а собака – за 6 дней. За сколько дней они вместе съедят овцу?
 Разложите многочлен х8 + х4 + 1  на три множителя.
В треугольнике ABC проведена медиана AD. Найдите углы треугольника ABC, если ADC = 120º,  DAB = 60º.
На смотре войска Острова лжецов и рыцарей (лжецы всегда лгут, рыцари всегда говорят правду) вождь построил всех воинов в шеренгу. Каждый из воинов, стоящих в шеренге, сказал: «Мои соседи по шеренге – лжецы». (Воины, стоящие в концах шеренги, сказали: «Мой сосед по шеренге – лжец».) Какое наибольшее число рыцарей могло оказаться в шеренге, если на смотр вышли 2017 воинов?

title: презентация "неделя математики в школе"


file_name: Урок 12 Королевская власть и реформация в Англии.ppt

alt: Тема: Королевская власть и Реформация в

description: Тема: Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

description:
.

Генрих Тюдор был противником Реформации, даже написал книгу против Лютера «В защиту семи таинств» (1521 г). За этот труд король получил от Папы титул «защитник веры». Но отказ Папы утвердить развод с Е.Арагонской и женитьбу на А.Боллейн вынудили Генриха изменить свою позицию.

Король Англии Генрих VIII Тюдор

(1491 -1547гг.)

1. Генрих VIII и начало « королевской реформации».

alt: Екатерина Арагонская Анна Болейн

description:
Екатерина Арагонская

Анна Болейн

alt: Томас Кранмер В 1532 г.архиепископом

description:
Томас Кранмер

В 1532 г.архиепископом
Кентерберийским был выбран
Томас Кранмер, ставленник
Генриха, явный сторонник
протестантизма. Кранмер в
церковном суде расторг брак
Генриха и король вступил в
следующий брак. В 1534 году
парламент объявил, что  король является «верхов-
ным  главой Английской Церкви».

alt: Церковные реформы Генриха VIII

description:
Церковные реформы Генриха VIII

Конфискация земель монастырей и их закрытие

Оправдание верой

Глава
церкви –
король

Богослужение на английском языке

Сохранение
пышного
богослужения

Сохранение трех таинств:
крещение,
причащение,
покаяние.

2. Содержание и методы королевской Реформации.

alt: Устройство англиканской церкви

description:
Устройство англиканской церкви.

КОРОЛЬ

ЕПИСКОПЫ

СВЯЩЕННИКИ

ВЕРУЮЩИЕ

alt: Попытка Контрреформации. Мария

description:
Попытка Контрреформации.
Мария Тюдор «Кровавая»:старшая дочь Генриха VIII, рождённая Екатериной Арагонской. Период ее правления характеризуется кровавыми расправами, попытками восстановить католицизм в Англии. Более 800 представителей английского духовенства были вынуждены бежать, а 300 человек были казнены.
День ее смерти (и день восшествия на престол Елизаветы I) отмечали в стране как национальный праздник.

Мария I Тюдор «Кровавая» (1553-1558 гг.)

3. Мария Кровавая и попытки Контрреформации.

alt: Портрет Марии I Тюдор, королевы

description:
Портрет Марии I Тюдор, королевы Англии 1553—1558 гг.

Сожжение еретиков

alt: Елизавета I (1558-1603 гг.) королева

description:
Елизавета I  (1558-1603 гг.)
 королева Англии и Ирландии последняя из династии Тюдоров. Младшая дочь короля Англии Генриха VIII и его второй жены Анны Болейн.
Время правления Елизаветы иногда называют «золотым веком Англии» в связи с расцветом культуры и с возросшим значением Англии на мировой арене.

Елизавета, дочь Генриха и Анны Болейн

4. Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма.

description:
Своим «Актом о единообразии» королева показала, что будет следовать курсу Реформации,
но католикам в Англии не было запрещено служить мессу. Этот акт веротерпимости позволил королеве избежать гражданской войны.

alt: Мария Стюарт - королева Шотландии

description:
Мария Стюарт - королева Шотландии

Казнь Марии Стюарт (1587 г.)

В 1587 году Мария Стюарт , претендовавшая на английский трон, была обезглавлена по приговору королевского суда. Эта казнь избавила Англию от угрозы религиозной войны и сохранила единство страны.

description:
Мероприятия Елизаветы в экономической политике

Образование многочисленных торговых компаний для торговли с другими странами, начало английской заморской колонизации, выда
ча лицензий и патентов на новые технологии, развитие суконной мануфактуры, бурный рост английского торгового флота , развитие капиталистического фермерства,развитие
национальной промышлен-
ности, политика протекцио-
Низма.

,

alt: Филипп II Габсбург (1556 – 1598 гг

description:
Филипп II Габсбург (1556 – 1598 гг.) – король Испании

В 1588 году Филипп снарядил огромную эскадру. Её целью было завоевание Англии. Испанцы были разбиты, и Англия становится мировой морской державой.

Гибель «Непобедимой Армады»

5. Борьба с Испанией за морское первенство.

description:
6. Итоги Реформации в Англии:

- укрепился абсолютизм;

- ускорилась централизация государства;

- ускорилось экономическое развитие страны;

- утвердилась кальвинистская церковь;

- Англия стала мировой морской державой и превратилась во владычицу морей.

description:
Домашнее задание:
 Параграф 13;
 вопросы с.123

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Королевская власть и реформация в Англии в XVI-XVII вв."


file_name: Презентация мой урок.ppt

description:
Good-morning, boys and girls, who were born in winter!
Hello pupils, who were born in spring!
Good-morning, boys and girls, who were born in summer!
Hello pupils, who were born in autumn!

Good morning everybody!

alt: Mood Yes No

description:
Mood

Yes

No

alt: The 17th of November

description: The 17th of November

description:
[ei] — rainy, April, May;
[ɔ:] — autumn, August, warm;
[dʒ] — January, June, July;
[s] — snowy, sunny, spring;
  winter, weather, windy, warm

Phonetic charging

alt: Work with a book

description: Work with a book

alt: Associations Spring Summer Autumn

description:
Associations

Spring
Summer
Autumn
Winter

alt: Is is is is

description: Isisisis

description:
Weather

-Hello!
-Hello! Can I help you?
- What is the weather like in Cherkessk?
-It’s warm but windy and cloudy.
-What a pity! Bye-bye!
- Bye-bye!

alt: It’s time to have a rest

description: It’s time to have a rest

description:
Write the odd words

1. Summer, spring, autumn, sunny

2.January, April, February, December

3. Snowy, cold, warm, windy

alt: Change your exercise books and check

description:
Change your exercise books and check

Sunny
April
Warm

alt: Time to relax your eyes Close your eyes

description:
Time to relax your eyes

Close your eyes
Open your eyes
Look left
Look right
Look up
Look down

alt: What is the weather like today?

description: What is the weather like today?

alt: What’s the weather like today?

description:
What’s the weather like today?

It’s sunny

description:
What’s the weather like today?

It’s cloudy

description:
What’s the weather like today?

It’s rainy

description:
What’s the weather like today?

It’s snowy

description:
What’s the weather like today?

It’s foggy

description:
What’s the weather like today?

It’s frosty

alt: Close the window, please! It’s too cold today!

alt: Dress the tree with the right weather

description: Dress the tree with the right weather

alt: Pie

description: Pie

title: Weather


file_name: День мира.pptx

title: Презентация внеклассного мероприятия "День мира"


file_name: эмоц-вол сфера в игре.pptx

description:
Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы в игре

Учитель-дефектолог
Шмыгарева С.А.

ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

alt: Проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из важных и сложных проблем психологии и педагогики

description:
Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего,
с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей.

Важнейшим изменением в мотивационной сфере выступает возникновение общественных мотивов

alt: Особенности развития воли в дошкольном возрасте: у детей формируются целеполаганне, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении; развивается способность к волевому усилию;…

description:
Особенности развития воли в дошкольном возрасте:

у детей формируются целеполаганне, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении;
развивается способность к волевому усилию;
складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения с взрослыми.

alt: Дошкольный возраст является сензитивным для развития эмоционально-волевой сферы

description: Вся жизнь ребенка – дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя.

alt: Игра может служить эффективным средством для выявления тех объективных отношений, в которых живет ребенок

alt: Для усвоения знаний и умений в развитии эмоциональной сферы детей с большим успехом применяются дидактические игры, сюжетно-ролевые и театрализованные игры, они оказывают большое влияние на…

description: Для усвоения знаний и умений в развитии эмоциональной сферы детей с большим успехом применяются дидактические игры, сюжетно-ролевые и театрализованные игры, они оказывают большое влияние на эмоциональное развитие детей.

alt: Нина Сергеевна Ежкова Доктор педагогических наук, доцент

description:
Нина Сергеевна ЕжковаДоктор педагогических наук, доцент.Профессор кафедры психологии и педагогики факультета психологии Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого.Автор книги «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста»

Нина Сергеевна Ежкова предлагает для развития эмоциональной сферы младших дошкольников использовать эмоционально-сенсорные игры.

description: Эмоционально-сенсорные игры имеют своей целью развитие эмоционального реагирования посредством воздействия на сенсорную сферу личности. Они направлены на побуждение детей к эмоциональному реагированию путем воздействия на сенсорные процессы и актуализацию разномодальных ощущений.

alt: Как же вводить сенсорные стимулы?

description:
Как же вводить сенсорные стимулы?

Постепенное расширение диапазона сенсорного воздействия.
При подаче сенсорной информации любой локализации необходимо обеспечивать свободную открытую позицию детей, самостоятельность в регулировании потока сенсорной информации.
Последовательно изменять характер подачи сенсорной информации, увеличивать коэффициент ее сложности, разнообразить сочетание сенсорных воздействий, их интенсивность, модальность, степень новизны.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
https://ok.ru/video/2814365141669 https://ok.ru/video/2814365141669

+79591049462 perevalsk21

alt: Вместе с учениками гимназии мы погрузились в мир мыслей и творчества нашего земляка и хотим поделиться своими находками с вами:

intro: В презентации мы обращаемся к творческому наследию В.И.Даля и практике изучения его в школе.

title: Презентация "Россия-легенды. В.И.Даль"


file_name: Учебники.pptx

description: ТЕМА :  «К.Д.Ушинский. Литературное творчество для детей. Учебники «Родное слово»» и «Детский мир. Хрестоматия»

alt: Содержание (выбери раздел – нажми)

description:
Содержание(выбери раздел – нажми)

Творчество К.Д.Ушинского

Литературное творчество для детей

Учебники К.Д.Ушинского

«Родное слово»

«Детский мир. Хрестоматия»

Заключение

alt: К.Д.Ушинский (1823 – 1871) педагог-демократ, писатель

alt: патриотизм национальная гордость любовь к труду овладение родным языком элементы народной культуры

alt: Сотрудничество с журналами

description: Сотрудничество с журналами

alt: Литературное творчество для детей

description: Литературное творчество для детей

alt: Учебники К.Д.Ушинского

description: Учебники К.Д.Ушинского

alt: К.Д.Ушинский «Родное слово»

description: К.Д.Ушинский «Родное слово»

alt: Содержание:

description: Содержание:

alt: Задания и упражнения

description: Задания и упражнения

alt: Подбор материала стихотворения рассказики сказки пословицы, поговорки басни статьи скороговорки, загадки

alt: К.Д.Ушинский «Детский мир»

description: К.Д.Ушинский  «Детский мир»

description:
Особенности детской психики

Реализация принципов наглядности

Подбор материала и построение книги

Задачи умственного развития

Сообщение необходимых знаний

Постепенность умственного развития

Успех основан на внимании

Непосредственный интерес к материалу

Естественнонаучный материал

alt: Требования к подбору рассказов книги

description:
Требования к подбору рассказов книги

Подготовка почвы для будущих знаний

Главное не должно быть сухим

Подробности не затемняют главное

Не быть длинными: дети должны помнить начало, дочитав до конца

Легко запоминаться

alt: Слово о полку Игореве» в главе «Поход

description:
«Слово о полку Игореве» в главе
«Поход Игоря, князя Новгород-Северского»

alt: Хрестоматия И.А.Крылов В.А.Жуковский

description:
Хрестоматия

И.А.Крылов

В.А.Жуковский

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.А.Некрасов

И.С.Тургенев

Ф.И.Тютчев

description:
«Родное слово»

«Детский мир. Хрестоматия»

… чтобы «дитя постепенно переходило от явлений простых к явлениям сложным…»
К.Д.Ушинский

alt: Использованные материалы: http://dic

description:
Использованные материалы:

http://dic.academic.ru/dic.nsf/biograf2/13030

https://ru.wikipedia.org/wiki/

Струминский В. «Великие русские люди» Сборник
Составитель Володин В., Москва. - Молодая гвардия,1985.- Стр. 183-222

«Великий русский педагог К.Д.Ушинский»
Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева, "История педагогики« "Просвещение", Москва, 1982 г.

https://yandex.ru/images/

www.portal-slovo.ru/pre_school_education/

http://publ.lib.ru/ARCHIVES/U/USHINSKIY_Konstantin_Dmitrievich/_Ushinskiy_K.D..html

title: Презентация  «К.Д.Ушинский. Литературное творчество для детей. Учебники «Родное слово»» и «Детский мир. Хрестоматия»