file_name: Путешествие в страну Информатику.ppt

description:
Методическая разработка внеклассного мероприятия по информатике
«Путешествие в страну Информатику»

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ !

3

4

1

6

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

ЭРУДИТ

ЛОТЕРЕЯ

ШИФРОВАЛЬЩИК

7

ГОРНАЯ ЦЕПЬ РЕБУСОВ

5

РЕДАКТОР

alt: Сегодня между командами сраженье

description: Сегодня между командами сраженье.Но пусть обид не будет среди вас.Ведь победитель или побеждённыйСегодня будет среди вас.Мы будем рады, если вы в сраженьях Покажите находчивость свою.Уменье, знанья и веселье позволят вамСыграть в ничью.

description:
Команда
«___________»

Команда
«___________»

Приветствие команд

1

alt: Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ! 1 2

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ!

1

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

description:
ХУДОЖНИК

2

Задание

В графическом редакторе Paint создать рисунок на тему «Портрет ученика».

alt: Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ! 3 1 2

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ!

3

1

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

ЭРУДИТ

alt: ЭРУДИТ 3 1 к 2 О М 3 4 П Ь 5 Ю

description:
ЭРУДИТ

3

1

к

2

О

М

3

4

П

Ь

5

Ю

Т

И

С

А

Ч

Е

6

Р

7

А

8

Кроссворд
«Части компьютера»

description:
1. Устройство для ввода буквенной и числовой информации.
2. «Волшебная палочка» для игры на компьютере.
3. То, на что мы смотрим, работая на компьютере, чтобы получить от него информацию.
4. Устройство для печати.
5. Хранилище информации.
6. Устройство для ввода графической информации.
7. «Сердце» компьютера.
8. Устройство для вывода звуковой информации.

Вопросы:

alt: ЭРУДИТ 3 1 к л а в и а т у р а 2 к д ж

description:
ЭРУДИТ

3

1

к

л

а

в

и

а

т

у

р

а

2

к

д

ж

О

й

с

т

и

р

о

т

и

н

о

М

3

4

П

р

и

н

т

е

р

Ь

т

я

м

а

п

5

Ю

Т

И

С

А

Ч

р

Е

н

а

к

с

6

Р

п

7

о

ц

е

р

о

с

с

м

А

н

и

д

и

к

8

Кроссворд
«Части компьютера»

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ!

3

4

1

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

ЭРУДИТ

ЛОТЕРЕЯ

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

ЛОТЕРЕЯ

alt: Как называется устройство для ввода в компьютер графической информации с листа бумаги?

description:
Как называется минимальная единица измерения информации?

БИТ

description:
Назовите четыре единицы измерения информации, не считая бита.

БАЙТ, КИЛОБАЙТ, МЕГАБАЙТ, ГИГАБАЙТ

description: Назовите как минимум три устройства для вывода информации.

description: Назовите как минимум три устройства для ввода информации в компьютер.

description: Центральный мозг компьютера, предназначенный для обработки информации.

alt: Назовите клавиши удаления символов

description:
Назовите клавиши удаления символов.

Delete, Backspace

alt: Какое устройство компьютера служит для хранения информации?

alt: В каком виде представлена информация в таблице умножения?

description: Вид представления информации в передаче по радио.

alt: РЕДАКТОР У лукоморья кот зелёный,

description:
5

РЕДАКТОР

У лукоморья кот зелёный,
Златая цепь на цепи том:
Идёт направо – сказку заводит,
Налево – песнь говорит.
И днём и ночью дуб учёный
Всё ходит по дубе кругом…

alt: РЕДАКТОР У лукоморья дуб зелёный,

description:
5

РЕДАКТОР

У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ!

3

4

1

5

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

ЭРУДИТ

ЛОТЕРЕЯ

РЕДАКТОР

6

ШИФРОВАЛЬЩИК

description:
6

ШИФРОВАЛЬЩИК

ИНФОРМАЦИЯ - ?

МАТЕМАТИКА - ?

alt: ШИФРОВАЛЬЩИК ИНФОРМАЦИЯ - Кмхпснбчка

description:
6

ШИФРОВАЛЬЩИК

ИНФОРМАЦИЯ - Кмхпснбчка

МАТЕМАТИКА - Нбужнбуклб

description:
Путешествие в страну ИНФОРМАТИКУ!

3

4

1

6

2

ПРИВЕТСТВИЕ!!!

ХУДОЖНИК

ЭРУДИТ

ЛОТЕРЕЯ

ШИФРОВАЛЬЩИК

7

ГОРНАЯ ЦЕПЬ РЕБУСОВ

5

РЕДАКТОР

alt: Горная цепь РЕБУСОВ 7

description:
Горная цепь РЕБУСОВ

7

alt: Горная цепь РЕБУСОВ 7 КЛАВИАТУРА

description:
Горная цепь РЕБУСОВ

7

КЛАВИАТУРА

ВИНЧЕСТЕР

ПИКСЕЛЬ

ПРОЦЕССОР

alt: победителей!!! Поздравляем

description:
победителей!!!

Поздравляем

description:
Вот теперь, дружок, немного
Ты с компьютером знаком.
Если дальняя дорога
Приведет его в твой дом,
То скажи ты всем вокруг
«ВОТ КОМПЬЮТЕР- ВЕРНЫЙ ДРУГ».

Спасибо за игру!

title: Путешествие в страну Информатику.ppt


alt: Николай Николаевич Носов 1908-1976

description:
Николай
Николаевич
 Носов
1908-1976

alt: Родители Николая Носова Отец-Николай

description:
Родители Николая Носова

Отец-Николай Петрович

Мать-Варвара Петровна

alt: Детство Носова прошло в посёлке

description:
Детство Носова прошло в посёлке Ирпень, недалеко от Киева.

Дом семьи Носовых в посёлке Ирпень

alt: Разносторонне одаренный мальчик,

description: Разносторонне одаренный мальчик, Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством- наряду с шахматами, фотографией, радиолюбительством.

description:
Закончив школу в 1924 году, Носов работал чернорабочим на заводе.

 В 1927-1929 годах учился в Киевском художественном институте, откуда перевелся в Московский институт кинематографии.

description:
      В 1932-1951 годах-режиссёр-постановщик мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов.

        За создание научно-популярных и учебных фильмов для военных награждён орденом Красной Звезды в 1943 году.

alt: По словам самого Носова, в литературу он пришёл случайно: родился сын, и нужно было рассказывать всё новые и новые сказки, забавные рассказы для него и…

description: По словам самого Носова, в литературу он пришёл случайно: родился сын, и нужно было рассказывать всё новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей-дошкольников.

alt: Самый первый рассказ Николая Носова «Затейники»

alt: Свои рассказы «Затейники», «Живая шляпа», «Огурцы», «Мишкина каша» начал публиковать в 1938 году в журнале «Мурзилка»

alt: Очень многие сюжеты Николай Носов не выдумывал, а брал из жизни, общаясь с сыном и его приятелями, подсматривая и находя повсюду: на улице, в гостях,…

description: Очень многие сюжеты Николай Носов не выдумывал, а брал из жизни, общаясь с сыном и его приятелями, подсматривая и находя повсюду: на улице, в гостях, в школах, куда его приглашали на творческие встречи…

alt: Николай Носов с сыном Игорем.

description: Николай Носов с сыном Игорем.

description: Произведения Носова всегда добрые и весёлые, автор очень нежно и чутко относится к душевному строю маленького человека.

alt: Носов ввёл в детскую литературу нового героя – наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические…

description: Носов ввёл в детскую литературу нового героя – наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации.

description: Наибольшую известность и любовь читателей получили его сказочные произведения о Незнайке.

description: Широкую популярность завоевали и его повести для подростков «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома».

description: Повесть «Витя Малеев в школе и дома» называют одной из самых удачных в творчестве Н.Носова

description: Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года. Похоронен на Кунцевском кладбище в Москве

alt: В 2008 году к 100-летию со дня рождения

description: В 2008 году к 100-летию со дня рождения Н. Носова Центральный Банк РФ выпустил серебряную монету.

title: Николай Николаевич Носов. Жизнь и творчество


file_name: Итоговый урок Человек в обществе.ppt

alt: ИТОГОВЫЙ УРОК «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

description:
ИТОГОВЫЙ УРОК
«ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
6 КЛАСС

СВОЯ ИГРА

description:
ЧЕЛОВЕК

100

200

300

400

500

СЕМЬЯ

ШКОЛА

ТРУД

РОДИНА

ДОБРОДЕТЕЛИ

description:
ЧЕЛОВЕК  100

К биологическим качествам человека относятся:

Потребность в еде

Способность мыслить

Желание творить

Способность познавать мир

description:
ЧЕЛОВЕК  200

Что из перечисленного человек может наследовать от своих родителей?

Способности

Воспитанность

Эмоции

Правила поведения

description:
ЧЕЛОВЕК  300

Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учиться беседовать, уважать чужое мнение?

Общение

Труд

Игра

Работа

description:
ЧЕЛОВЕК   400

Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей

Самооценка

description:
ЧЕЛОВЕК  500

Что объединяет слова: игра, учение, труд?

- Это  потребность организма человека

- Это  качества человека

- Это способ получения заработка

- Это  виды деятельности

description:
СЕМЬЯ  100

Социальная  группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови).

Семья

alt: СЕМЬЯ 200 Под чьей защитой по

description:
СЕМЬЯ  200

Под чьей защитой по Конституции РФ находится семья?

- Российской армии

- Полиции

- Правительства РФ

- Государства

description:
СЕМЬЯ  300

Перечисли состав трехпоколенной семьи:

Дети
Родители (папа, мама)
Бабушка, дедушка

description:
СЕМЬЯ  400

Как называется бережное расходование семейных ресурсов?

Экономия

description:
СЕМЬЯ  500

Установите соответствие между видами ресурсов семьи и их примерами.

Вид  ресурса

Примеры

Финансовые ресурсы
Трудовые ресурсы
Материальные ресурсы

А. Приготовление ужина
Б. Счет в банке
В. Работа на дачном участке
Г. Стиральная машина
Д. Зарплата родителей
Е. Автомобиль

1

2

3

Б

Д

А

В

Г

Е

description:
ШКОЛА  100

Верны ли следующие
суждения об образовании?
А. Среднее образование в нашей стране является обязательным.
Б. В нашей стране обязательным является основное образование.

Верно только А

Верно только Б

Верны оба
суждения

Оба суждения
неверны

description:
ШКОЛА  200

После  9  класса  вы  не сможете поступить  в…

ИНСТИТУТ

description:
ШКОЛА  300

Первую русскую «Азбуку» напечатал…

Иван Фёдоров

description:
ШКОЛА  400

Установите соответствие
между школьными предметами
и их направленностью.

Направленность

Предметы

Гуманитарные предметы
Естественно-
научные предметы

А. Физика
Б. История
В. Химия
Г. Литература

1

2

Б

Г

А

В

description:
ШКОЛА  500

Заполните схему
«Ступени школьного
 образования»

Начальная школа
1 – 4 классы

Основная
школа
5 – 9 классы

Полная (средняя) школа
10 – 11 классы

description:
ТРУД  100

Человек, владеющий ремеслом, умеющий делать полезные вещи

РЕМЕСЛЕННИК

alt: ТРУД 200 Правильно выбрать профессию можно: действуя по принципу «куда все - туда и я» опираясь на знание своих склонностей и способностей ориентируясь на престижную…

description:
ТРУД  200

Правильно выбрать профессию можно:

действуя по принципу
                          «куда все - туда и я»

опираясь на знание своих
           склонностей и способностей

ориентируясь на престижную
                                       профессию

ориентируясь на высокооплачиваемую
                                                        работу

description:
ТРУД  300

Создание  чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других людей

ТВОРЧЕСТВО

description:
ТРУД  400

Человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

МАСТЕР

description:
ТРУД  500

Что из перечисленного не является творчеством?

Художник рисует картину

 Актёр выступает на сцене

 Учёный совершает открытие

 Балерина упражняется в технике танца

alt: РОДИНА 100 Опишите Государственный флаг

description:
РОДИНА  100

Опишите Государственный флаг Российской Федерации

Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней красного цвета.

description:
РОДИНА  200

С какими традициями связано происхождение гербов?

С рыцарскими
традициями

description:
РОДИНА  300

Кто ввёл порядок расположения цветов        на Российском флаге?

Петр Первый

description:
РОДИНА  400

Назовите и опишите официальный флаг Военно-морского флота Российской Федерации

Андреевский флаг.
Белое полотнище прямоугольной формы с голубым диагональным крестом

description:
РОДИНА  500

Основной Закон страны, закрепляющий определенное государственное устройство, имеющий высшую юридическую силу, называется…

Конституция

description:
ДОБРОДЕТЕЛИ   100

Правила доброго поведения – это...

МОРАЛЬ

alt: ДОБРОДЕТЕЛИ 200 Сформулируйте «Золотое правило морали» «Ко всем людям относись как к самому себе» или «Не делай другим того, чего не желаешь себе»

description:
ДОБРОДЕТЕЛИ   300

Общество справедливое, в котором главное человек, его благо называют …

ГУМАННЫМ

description:
ДОБРОДЕТЕЛИ   400

Знаменитый русский полководец, автор книги «Наука побеждать». Переход русской армии под его командованием через Альпы вошёл в историю как беспримерный по смелости замысла и героизму его участников.

Александр Васильевич Суворов

description:
ДОБРОДЕТЕЛИ  500

Этот термин происходит от латинского корня «homo» - «человек». Определенная система взглядов, при которой:
Человек – высшая ценность.
Принцип поведения: уважая себя, цени других.
Ответственность за будущее лежит на каждом

ГУМАНИЗМ

title: Итоговый урок обществознания "Человек в обществе" 6 класс


file_name: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.pptx

description:
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Кокоева Т.С., преподаватель русского языка и литературы

description:
План:

Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения.
Запятая перед простым подчинительным союзом при усилительно-ограничительных союзах.
Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах.
Запятая в сложноподчиненном предложении при расчленении подчинительного союза.

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

Придаточная часть в сложноподчинённом предложении выделяется запятыми с двух сторон,
 если стоит внутри главной части:

Несколько антоновских яблок,
которые случаем остались на дереве, превратились в пухлые белые лампы.

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

Если же придаточная часть стоит перед главной частью или после неё, то отделяется от неё запятой:

Когда мне нездоровится, я люблю завернуться в тёплый плед и читать любимые детские книжки. Однажды я плыл на корабле и видел, как идёт снег в море

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

Запятая между главной частью и придаточной, присоединяемой простым союзом или союзным словом, не ставится:

alt: Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит сочинительный союз и :

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит сочинительный союз и:

Скоро станет известно и кто совершил это преступление. Не простил он меня и когда прошло много лет после этих событий;

alt: Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения если перед подчинительным союзом или союзным словом есть частица не :

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

если перед подчинительным союзом или союзным словом есть частица не:

Мне было интересно узнать не что он уже сделал, а что собирается ещё сделать. Меры предосторожности принимать надо не когда начался пожар, а значительно раньше;

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

если придаточная часть сокращена до союзного слова:
Я бы тоже желал знать почему (Л.Толстой). Не знаю почему, но я его не понимал (Трифонов). Пригласили кого-то из игроков их команды, но хотелось бы знать кого;

alt: Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения если придаточная часть, благодаря союзам и, или , включается в ряд однородных членов:

description:
1. Запятые между главной и придаточной частями сложноподчиненного предложения

если придаточная часть, благодаря союзам и, или, включается в ряд однородных членов:

Во время учёбы в школе и когда поступил в университет, я не очень об этом задумывался. Ему вдруг захотелось мороженого и чтобы оно было фруктовое, кисленькое, в хрустящем вафельном стаканчике. Приходи ко мне каждый день или когда тебе захочется.

description:
2. Запятая перед простым подчинительным союзом при усилительно-ограничительных союзах

Если перед простым подчинительным союзом стоят усилительно-ограничительные слова (частицы, союзы или их сочетания, вводные слова)

особенно, даже, в частности, в том числе, в особенности, а именно, а также, а (но) только, как раз, лишь, исключительно, только и др., то запятая ставится перед ними, а не перед союзом.

description:
2. Запятая перед простым подчинительным союзом при усилительно-ограничительных союзах

Например:

Сестра обещала мне сшить платье для куклы, но только когда она сделает все уроки.

Хорошо в конце мая в лесу, особенно когда распускаются ландыши.

description:
2. Запятая перед простым подчинительным союзом при усилительно-ограничительных союзах

Например:

Она любила весной летать в Киев, чтобы повидаться с друзьями, а также чтобы насладиться цветением каштанов.

Неплохо зимой хотя бы раз в месяц ходить в консерваторию, в частности если будет много хороших концертов.

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Если придаточная часть СПП соединена с главной при помощи сложного (составного) подчинительного союза благодаря тому что, ввиду того что, вместо того чтобы, в силу того что, вследствие того что, в случае если, в то время как, из-за того что, исходя из того что, между тем как, несмотря на то что, оттого что, перед тем как, подобно тому как, по мере того как, потому что, прежде чем, ради того чтобы, раньше чем, с тем чтобы, с тех пор как, с той целью чтобы, так же как, так что, тем более что и др., то этот союз обычно не разбивается запятой — запятые ставятся так же, как и при простом союзе.

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Например:

Все возы, потому что на них лежали тюки с шерстью, казались очень высокими и пухлыми (Чехов).

Яблони пропали, оттого что мыши объели всю кору кругом. Но прежде чем этот кусок успевал упасть на землю, рабочий с необыкновенной ловкостью обматывал его цепью в руку толщиной (Куприн).

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Иногда в зависимости от смысла предложения, логического выделения (усиления) первой части союза составной союз может распадаться на две части: первая входит в состав главного предложения, а вторая выполняет роль союза. В этих случаях запятая ставится только перед второй частью союзного сочетания: Я полюбил сюда ходить потому, что вас здесь впервые встретил. Оттого, что я целый день провалялся в кровати с книжкой в руках, голова налилась свинцовой тяжестью и нещадно болела.

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Обычно не распадаются составные подчинительные союзы в то время как, по мере того как, перед тем как,  если придаточная часть предшествует главной:

По мере того как бричка близилась к крыльцу, глаза Манилова делались веселее (Гоголь).
Перед тем как взяться за скрипку, он засучивал рукава рубахи, обнажал грудь и становился к окну (Федин).

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Союз так что не расчленяется, если он имеет значение следствия:

Накрапывал холодный дождик, дул ветер, так что на улице становилось всё прохладнее (придаточное следствия).

Ветер завывал так, что становилось страшно (придаточное образа действия).

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Союз в то время как расчленяется при усилении временного значения, особенно при добавлении слов как раз, ещё, самое, именно:
Я понял решение задачи как раз в тот момент, как учительница решила поставить мне единицу в журнал.

Такие предложения близки предложениям с союзом когда (в то время, когда): Легенды и мифы Древней Греции были моим любимым чтением ещё в то время, когда я был ребёнком.

description:
3. Запятая или её отсутствие при сложных (составных) подчинительных союзах

Внимание! Расчленение союза в то время как в начале предложения допустимо, хотя несколько устарело: В то время, как я вздремнул, взошла луна (Л.Толстой).

description:
4. Запятая в сложноподчиненном предложении при расчленении подчинительного союза

Расчленение сложного союза обязательно:

если есть слова, перетягивающие ударение на первую часть союза. Эти слова (частицы, вводные слова, наречия) примыкают к первой части союза и логически выделяют её:

Я всё это говорю тебе не потому, что хочу тебя обидеть.

description:
4. Запятая в сложноподчиненном предложении при расчленении подчинительного союза

Я пришёл только затем, чтобы напомнить о вашем обещании.

 Вы не отвечаете мне только оттого, что не знаете что сказать?

description:
4. Запятая в сложноподчиненном предложении при расчленении подчинительного союза

если первая часть союзного сочетания включается в однородный ряд членов предложения:

Мне было стыдно от своей беспомощности, и больно за сестру, и оттого, что я ничем не мог помочь ей в её горе;

при противопоставлении: Я плачу не оттого, что мне больно, а оттого, что вы рядом и мне есть кому плакать.

alt: Литература Валгина, Н. С. Русский язык

description:
Литература

Валгина, Н. С. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения / Н. С. Валгина, В. Н. Светлышева. – 2-е изд, испр. – М.: Неолит, Большая Медведица, 2002.– 416 с. – (И последующие издания, также по адресу: http://www.hi-edu.ru/courses.shtml)
Владимирова, Г. В. Практикум по пунктуации для подготовительных отделений вузов: учеб.пособие / Г. В. Владимирова, Н. П. Ушакова. – 2-е изд., испр. – М.: Высш.школа, 1982. – 192 с. (И последующие издания).
Иванова, В. Ф. Трудные вопросы орфографии: пособие для учителей. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982. – 175 с. – (Б-ка учителя рус.яз.).


alt: Формулы сокращённого умножения

description: Формулы сокращённого умножения.

alt: Решаем примеры:

description: Решаем примеры:

intro: Презентация с анимационными эффектами «Формулы сокращенного умножения» содержит краткий теоретический материал и примеры с ответами для отработки навыков применения ФСУ. Рекомендовано для 7 класса, но может использоваться в качестве повторения и подготовки к экзаменам.

математика

group: Дисциплины

title: Формулы сокращенного умножения


file_name: Sounds and Words.ppt

alt: Sounds and Words 27/01/2018 Form: 2

description:
Sounds and Words

27/01/2018
Form: 2
Teacher: Elizaveta Mazhitovna
ГБОУ «СОШ №4 г.Карабулака»

description:
Today at the lesson we’ll:

1. learn the sounds
2. read the words
3. do exercises
Are you ready? Let’s go

alt: Repeat after me [ ]c o me, f u nny,

description:
Repeat after me

[  ]come, funny,  Monday, Sunday
[e] merry, well, friend, Wednesday
[au] town, mouse, house
[ I ] swim, listen, visit, picture
[ j u: ] computer, stupid, Tuesday, music
[ a i ] white, think, pink, sing

alt: Let’s translate Funny

description:
Let’s  translate

Funny

description:
Let’s  translate

Funny

alt: Country

description: Country

description: Country

alt: Friend

description: Friend

description: Friend

alt: Town

description: Town

description: Town

alt: Mouse

description: Mouse

description: Mouse

alt: House

description: House

description: House

alt: Swim

description: Swim

description: Swim

alt: Visit- посещать

description: Visit- посещать

alt: Visit- посещать

description: Visit- посещать

alt: Picture

description: Picture

description: Picture

alt: Computer

description: Computer

description: Computer

alt: Let’s speak about seasons What can we do in

alt: What can we do in

description: What can we do in

description: What can we do in

description: What can we do in

description: What can we do in

description: What can we do in

description: What can we do in

alt: Let’s remember! Spring is green

description:
Let’s remember!

Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white

alt: Very Good!

description: Very Good!

description: Very Good!

description:
Источники

УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для начальной школы общеобразовательных учреждений (авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс)
yandex.ru

intro: Фонетика,естественно неотъемлемый компонент  на уроках английского языка  и тем более в начальных классах. И это мой самый любимый этап урока.

tags: Spring is green Summer is bright Autumn is yellow Winter is white\learn the sounds

title: Презентация .Тренинг лексико-фонетического материала Звуки и Слова


file_name: 1 класс 2 урок.pptx

alt: Подвижные игры

description: Подвижные игры

alt: Цели и задачи

description: Цели и задачи

alt: Узнаем, научимся, сможем

description: Узнаем, научимся,сможем

description:
Подвижные игры – активная деятельность по выполнению заданий с обязательными для всех участников правилами.
Строение организма – система органов, частей тела, тканей, опорно-двигательного аппарата здорового человека.

alt: подвижные игры

description: подвижные игры

alt: А теперь давайте выполним Упражнения для разминки!

alt: Махи руками

description: Махи руками

alt: Наклоны туловища

description: Наклоны туловища

alt: Наклоны вниз

description: Наклоны вниз

alt: Круговые вращения кистьми рук

description: Круговые вращения кистьми рук

alt: Круговые вращения туловищем

description: Круговые вращения туловищем

alt: Махи ногами

description: Махи ногами

alt: Выпады

description: Выпады

description:
Необходимо запомнить

ВАЖНО!
Подвижные игры тренируют силу, быстроту и ловкость. Играть следует в удобной одежде по погоде. Нельзя нарушать правила. В случае травмы – обязательно сразу же сообщить учителю, помочь оказать первую помощь  и обратиться к врачу.
да

description:
Подвижные игры

Подвижные игры – это не только весело, но и полезно! Играя, мы становимся более ловкими, сильными и выносливыми. Учимся быстро принимать решения, дружить и помогать товарищам по команде. Здесь нет победителей и проигравших. Каждый может проявить свои лучшие физические способности и смекалку.

description:
Строение организма

Найдите 6 слов, обозначающих части тела человека и выпиши их.

alt: РЕБЯТА! ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК !

description: РЕБЯТА! ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК ! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

title: Дистанционный урок


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ .Окружающий мир. 2 класс _ Если хочешь быть здоров_ (1).pptx

alt: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС

description: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  2 КЛАСС

alt: У природы нет плохой погоды…

description: У природы нет плохой погоды…

description:
   27 января   Классная работа

Путешествие.
Здоровье и безопасность.

alt: Повторение Строение тела человека

description:
Повторение

             Строение тела человека

alt: Внутреннее строение тела человека

description: Внутреннее строение  тела человека

description:
Проверка

1.С помощью какого органа дышит человек?
                а) легкие.
2.Какой орган управляет работой всего организма?
                                                   б) мозг.
3.Что является главным отделением “внутренней кухни”?
                                                   б) желудок.
    4.Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.
                                                   б) сердце.
    5. Орган помогает переваривать пищу в кишечнике.
                   а) печень.

description:
                    В какой строчке указаны слова,
                  описывающие здорового человека?
 1. Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий.

 2. Весёлый, бледный, хилый, низкий.

 3. Стройный,сильный, ловкий, жизнерадостный.
               Зачем нужно знать свой организм?
1. Чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться.

2. Чтобы умело использовать свои возможности.

3. Чтобы сохранять и укреплять здоровье.

alt: ТЕМА УРОКА: «Если хочешь быть здоров»

description:
ТЕМА УРОКА:
«Если хочешь быть здоров»

alt: Минутка отдыха

description: Минутка отдыха

alt: Письмо 2 классу

description:
                                         Письмо                                              2 классу

В путь дорогу собираемся,
    За здоровьем отправляемся.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Зачем мы спим ночью?

description:
     Если хочешь быть здоров

Узнаем, что необходимо для сохранения здоровья.
Научимся правильно строить режим дня.
Узнаем, как правильно питаться.
Правила личной гигиены.
Как ухаживать за зубами.

description:
   Работа с учебником (стр.8)

Режим дня- это распорядок, в котором правильно сочетаются  учёба, игры, отдых и другие занятия.

alt: Режим дня 7 ч. – 8ч. 8 ч. - 13 ч

description:
          Режим дня

7 ч. – 8ч.

8 ч. - 13 ч.
13 ч. – 14 ч.
14 ч. – 16 ч.
16 ч. – 18 ч.
18 ч. – 19 ч.

19 ч. – 20 ч. 45 мин.
20 ч. 45 мин. – 21 ч.

Подъем, зарядка,
утренний туалет, завтрак.
Занятия в школе.
Возвращение домой, обед.
Отдых, прогулка, магазин.
Приготовление уроков.
Отдых, ужин, помощь
по дому.
Чтение, игры дома.
Подготовка ко сну.

description:
  Помни!

В сутки вы должны спать
	не менее 8-9 часов.
Кушать надо примерно в одно
	и то же время 4-5 раз в день, но никак не реже 3-ёх раз.
Проводить на свежем воздухе не меньше 2-ух часов в день.
Чередовать учёбу или работу с отдыхом.
Побольше двигаться.

description:
Как правильно питаться

Правильное питание – это разнообразное питание.

description:
Разнообразное питание

Продукты растительного
      происхождения

РЕДИС

ЗЕЛЁНЫЙ ГОРОШЕК

ЯБЛОКИ

ЛУК

СЛИВОВОЕ ВАРЕНЬЕ

ХЛЕБ, БАТОН

   Продукты  животного
      происхождения

РЫБА

МАСЛО

СЫР

ЯЙЦА

alt: Предметы гигиены Перед сном и после сна гигиена всем нужна!

alt: ЛИЧНЫЕ Для семьи

description:
ЛИЧНЫЕ

 Для семьи

alt: Минутка отдыха

description: Минутка отдыха

description: Промыв глазки, ушки, губы... Очень важно чистить ...

description:
Как поел, почисти зубки.
    Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты -
    Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,
     Помни правило такое:
     К стоматологу идём
     В год два раза на приём.

И тогда улыбки свет
    Сохранишь на много лет!

alt: Чистим зубы дважды в сутки, Чистим долго: три минутки

description:
Чистим зубы дважды в сутки,Чистим долго: три минутки.

Надо чистить каждый зуб,
Верхний зуб, нижний зуб,
Даже самый дальний зуб,
Очень важный зуб.
Изнутри, снаружи три,
Три снаружи изнутри.

alt: Работа в парах ( сделаем вывод)

description:
       Работа в парах        ( сделаем вывод)

Что надо делать для того, чтобы сохранить своё
                       здоровье на долгие годы?

alt: Наши помощники в сохранении здоровья

description:
       Наши помощники           в сохранении здоровья

 Режим дня

      Личная гигиена

Правильное питание

description:
ИТОГ   УРОКА

Ребята, чем Вам запомнился этот урок ?
Что нового узнали для себя?
Что расскажете родителям и друзьям о сохранении здоровья?
                         Домашнее задание
    1. Учебник стр. 8- 11
    2. Подготовить сообщение: «Правила личной гигиены».

title: Презентация к уроку окружающего мира 2 класс по теме "Если хочешь быть здоров"


file_name: Для озвучки практ 2.pptx

description: Построение образовательного маршрута преподавания общеобразовательной дисциплины «Информатика» при реализации ООП СПО с учетом их профессиональной направленности

alt: Требования к результатам освоения основных образовательных программ

description:
Требования к результатам освоенияосновных образовательных программ

Результаты
образования

Личностные

Предметные

Мета
предметные

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция студента;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»

Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов

alt: МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРИЁМОВ,

description:
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ПРИЁМОВ, ФОРМИРУЮЩИХ УУД

Приёмы формирования регулятивных УД

Приёмы формирования познавательных УД

Приёмы формирования коммуникативных УД

Приемы ТРКМ:
•табл.Знаю-Хочу узнать-Узнал
•прием Кластеры
•игра Как ты думаешь?
•стратегия Зигзаг
Листы самоконтроля и самооценки
портфолио

приемы ТРКМ:
• прием толстых и тонких вопросов
• ромашка Блума
• мозговой штурм
• перекрестная дискуссия
• шесть шляп мышления
•  чтение с остановками
• прием "Верные-неверные утверждения"
• эссе, свободное письмо
исследовательская работа
методы и приемы технологии пед.мастерских
"Тетрадь открытий"

 приемы технологии диалогового взаимодействия
Дискуссия
Дебаты
 Игровые технологии

title: Построение образовательного маршрута


file_name: Притяжательный падеж существительных в английском языке. 3 класс.pptx

description:
Притяжательный падеж существительных в английском языке. 3 класс

Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
Притяжательный падеж существительных в английском языке

   Притяжательный падеж в английском языке используется с людьми и животными, которым принадлежит какой-то предмет, качество или признак.
   Отвечает на вопрос Чей? Whose? [hu:z]

description:
Притяжательный падеж существительных в английском языке

Эту принадлежность мы показываем с помощью апострофа (’) и буквы -s.
A girl’s doll – кукла девочки (чья?);
Nick’s plane – самолет Ника (чей?);
Dad’s pens – ручки папины (чьи?)
Pete's friends. — Петины друзья
The boy's bag. — Портфель мальчика.

       Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
Притяжательный падеж существительных в английском языке

Whose ball is it? - It is the dog’s ball.
      (Чей это мяч? - Это мяч собаки.)
Whose balls are these? -They are the dogs’ balls.
(Чьи это мячи? - Это мячи собак.)

Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

alt: Для множественного числа: Любое окончание + ’s children ’s books – детские книжки women ’s dresses – женские платья

description:
Для множественного числа:

Любое окончание + ’s
            children’s books – детские книжки
            women’s dresses – женские платья
Слово, которое обозначает людей, животных, птиц и т. д. с окончанием –s  + ’
                   birds’ nests – птичьи гнезда
My parents' car (their car) автомобиль моих родителей.
My parents' cars (their cars) автомобили моих родителей.

 Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
ЗАПОМНИТЕ!!!!

На русский язык словосочетания переводятся со второго слова ( с существительного)
My sister's books – книги моей сестры
Your brother's train – поезд твоего брата
Kevin's ball – мяч Кевина
Lena's dolls – кукла Лены
Dad's pens – ручки папы

 Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
Spotligt 3 класс грамматика. Притяжательный падеж

https://www.youtube.com/watch?v=8prP9hiBXcg

Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
Rainbow English 3 класс. Possessive case. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ед.ч.

https://www.youtube.com/watch?v=6l1KH6zwh8k

Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

description:
Simple English. Притяжательный падеж в английском языке для детей

Нехорошева Н.В. Учитель английского языка

https://www.youtube.com/watch?v=34o2e7OUrUQ

alt: Источник информации https://engblog

description:
Источник информации

https://engblog.ru/possessive-case
https://englhouse.ru/grammatika/chto-takoe-prityazhatelnyj-padezh-v-anglijskom-yazyke.html


file_name: Сетевые_сервисы.pptx

alt: Автор : НОСАЧЕНКО О.Ю. Сетевые сервисы и сайты для успешной реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности

description:
Классификация занятий:

Проектная деятельность:

http://dic.academic.ru/

информационные

alt: Классификация занятий: Проектная деятельность: исследовательская (творческая)

alt: Результат проектной деятельности:

description:
Результат проектной деятельности:

Google-приложения

Другие приложения

alt: Результат проектной деятельности:

description:
Результат проектной деятельности:

Calaméo

alt: Типы занятий: Подача нового материала комбинированные

description:
Типы занятий:

Повторение и усвоение пройденного материала

Закрепление знаний, умений и навыков

alt: Ментальные карты

description: Ментальные карты

alt: Работа с одаренными детьми : Углубленное изучение дисциплины

description:
Работа с одаренными детьми:

Углубленное изучение дисциплины

Решение олимпиадных задач

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В презентации раскрывается сетевые сервисы и сайты для успешной реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности

преподавание

group: Педагогика


file_name: противоположности.ppt

alt: The Opposites

description: The Opposites

alt: BIG SMALL

description:
BIG

SMALL

alt: TALL SHORT TALL SHORT

description:
TALL

SHORT

TALL

SHORT

alt: FAT THIN

description:
FAT

THIN

alt: HOT COLD

description:
HOT

COLD

alt: SWEET BITTER

description:
SWEET

BITTER

alt: DAY NIGHT

description:
DAY

NIGHT

alt: LONG SHORT

description:
LONG

SHORT

alt: CRY LAUGH

description: CRY          LAUGH

alt: LOUD QUIET

description: LOUD          QUIET

alt: STRONG WEAK

description: STRONG          WEAK

alt: OLD YOUNG

description: OLD          YOUNG

title: Презентация по английскому языку на тему "Противоположности"


file_name: мастер- класс Поплавская Н.В..ppt

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 13ФСИН РОССИИ

Элективные и факультативные курсы,
как основной инструмент построения
 индивидуальной траектории обучения по программам СПО

description:
Образовательные тренды

Непрерывное обучение, или Lifelong Learning
Тотальная цифровизация
Массовые открытые онлайн-курсы (МООК)
Геймификация
Технологии VR и AR
 Активная проектная работа Agile и Scrum-технологии
Адаптивное обучение
Интегральный подход
Изменение роли преподавателя и чат-боты

alt: ИОТ Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) – это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа…

description:
ИОТ

Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) – это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности.
Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности ученика – это смысл деятельности (зачем я это делаю); постановка личной цели (предвосхищающий результат); план деятельности; реализация плана; рефлексия (осознание собственной деятельности); оценка; корректировка или переопределение целей.

description:
Нормативная база

Построение индивидуальной траектории обучения по программам СПО является реализацией основных прав обучающихся и мерой их социальной поддержки и стимулирования в соответствии со ст. 34 ФЗ «Об образовании» (ч. 1, пп. 1-7) и обеспечивает возможности индивидуализации образовательного процесса обучающегося, а именно:
- участие в проектировании собственной индивидуальной
образовательной траектории (при условии соблюдения требований
ФГОС СПО);
- выбор элективных курсов, включённых в вариативную
часть ОПОП СПО;
- выбор факультативных курсов, ОППО, программ ДПО,
реализующихся в образовательной организации;

description:
Нормативная база

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 02 декабря 2019 года № 403-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и отдельные законодательные акты Российской Федерации»;
Федеральный закон от 31июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»;
Методические рекомендации по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования (утв. Министерством просвещения РФ 14 апреля 2021 г.)

alt: Нормативная база Локальные нормативно-правовые акты, обеспечивающие нормативно-правовое сопровождение построения индивидуальной траектории обучения должны определять: − порядок (правила) выбора элективных и факультативных учебных предметов, курсов, дисциплин…

description:
Нормативная база

Локальные нормативно-правовые акты, обеспечивающие нормативно-правовое сопровождение построения индивидуальной траектории обучения должны определять:
− порядок (правила) выбора элективных и факультативных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), программ профессионального обучения, дополнительного профессионального образования, из перечня, реализующихся образовательной организацией;
Примерный перечень необходимых нормативно-правовых документов для разработки:
Положение об организации обучения по индивидуальному учебному плану (включая форму заявления обучающегося (его законного представителя));
− Порядок зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (включая форму заявления обучающегося (его законного представителя) и регламент процедуры зачета);
− Приказы об утверждении элективных и факультативных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), программ  профессионального обучения,  дополнительного профессионального образования, реализующихся образовательной организацией.

description:
Основные понятия

Элективный курс (от лат. electus – избирательный) – это обязательный курс по выбору обучающегося
Факультативный курс (от франц. facultatif и лат. facultas — возможность) — это необязательный учебный курс, предмет, изучаемый по желанию обучающихся.
Элективные курсы имеют очень широкий спектр функций и задач:
обеспечивают повышенный уровень освоения одного из учебных предметов общеобразовательной и/или профессиональной подготовки, его раздела;
служат освоению смежных учебных предметов на междисциплинарной основе;
служат формированию умений и способов деятельности для решения практически значимых задач;
обеспечивают непрерывность профориентационной работы;
служат осознанию возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути;
способствуют удовлетворению познавательных интересов, решению жизненно важных проблем;
способствуют приобретению образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда

description:
Как известно, факультативные курсы – это необязательные учебные занятия для всех учащихся, а элективные курсы – обязательный образовательный компонент, их выбирает каждый обучающийся.
Еще одна отличительная черта факультативных и элективных курсов – их разная продолжительность.
Факультативные курсы представлены программами, рассчитанными на весь учебный год. Элективный курс может быть в широком диапазоне продолжительности, рассчитанные на один семестр или один год. Таким образом, элективные курсы в отличие от факультативов могут быть краткосрочными.
Факультативные курсы, как правило, вынесены за основную сетку занятий. Элективные же курсы в рамках компонента базисных планов входят в сетку часов и проводятся наравне с другими уроками.
Учащимся одной группы может быть предложен единственный факультатив по одному предмету. Но, поскольку элективные курсы выбирают все учащиеся и продолжительность курсов разная, их число должно быть значительно больше. В нормативных документах и научно-методической литературе указывается необходимость предложения избыточного количества разных элективных курсов

alt: Элективный курс «Диалог культур

description:
Элективный курс «Диалог культур.  Калифорнийские индейцы, глазами русских путешественников и поселенцев Форт-Росс 1812-1841гг. История Русской Америки»

Данный курс основывается на научно-исследовательской работе автора «Жизнь калифорнийских индейцев глазами русских путешественников и поселенцев Форт-Росс (1812-1841)» 2015 года.
Работа была апробирована в качестве докладов на следующих конференциях:
- Студенческой научно-практической конференции ВГПУ (2014 г.);
- Студенческой научно-практической конференции ВоГУ (2015г.). Награждена дипломом II степени за лучший доклад на тему: «Восприятие калифорнийских индейцев русскими путешественниками».
-Всероссийской Зимней школе Европейского университета г. Санкт-Петербурга «Ремесло историка» (2015 г.). Награждена грамотой за участие.
- Всероссийской научной конференции с международным участием «Чтения к 80-летию со дня рождения д.и.н., проф. Ю.К. Некрасова (1935-2006)», 22-23 мая 2015 г.
- V Всероссийской конференции «Парадигма инновационной системы образования: будущее рождается сегодня». Награждена дипломом лауреата в номинации «Педагог новатор 2021».

alt: Элективный курс «Диалог культур

description:
Элективный курс «Диалог культур.  Калифорнийские индейцы, глазами русских путешественников и поселенцев Форт-Росс 1812-1841гг. История Русской Америки»

Данный курс относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу. Изучение данного курса базируется на следующих дисциплинах:
История
Экономические основы производства
Для освоения элективного курса, обучающиеся должны владеть следующими знаниями и компетенциями:  Знать основные понятия и проблематику указанных дисциплин.  Уметь анализировать и сопоставлять различные теоретические подходы к проблеме.  Уметь критически анализировать теоретические концепции.
Вашему вниманию представлены учебное пособие и рабочая программа курса

description:
Целью 	освоения 	элективного 	курса 	««Диалог 	культур.  Калифорнийские индейцы, глазами русских путешественников и поселенцев Форт-Росс 1812-1841 гг. История Русской Америки» является: Формирование необходимых социальных и личностных качеств: толерантности, общей культуры, ответственности, целеустремленности, организованности, трудолюбия, развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде, лидерских качеств.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: лекционные занятия, семинарские занятия, решение кейсов, дискуссии, имитационные и деловые игры, круглые столы, занятие-путешествие
Образовательные технологии: В рамках семинарских занятий используются презентации, групповая, самостоятельная работа и проектная деятельность, обсуждение, деловые игры, проведение дебатов, разбор кейсов и деловых ситуаций.
Результаты обучения:
умения: анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
знания: основные факты, процессы и явления, характеризующие 	целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию 	всемирной 	и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; основные исторические термины и даты;

Элективный курс «Диалог культур.  Калифорнийские индейцы, глазами русских путешественников и поселенцев Форт-Росс 1812-1841гг. История Русской Америки»

alt: Факультативный курс «Культурная жизнь

description:
Факультативный курс «Культурная жизнь Вологодской области в годы Великой Отечественной войны»

Данный курс основывается на научно-исследовательской работе автора «Учреждения культуры Вологодской области в годы Великой Отечественной войны»
Данный курс относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу. Изучение данного курса базируется на следующих дисциплинах: История
Для освоения элективного курса, обучающиеся должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
Знать основные понятия и проблематику указанных дисциплин.
Уметь анализировать и сопоставлять различные теоретические подходы к проблеме.
Уметь критически анализировать теоретические концепции.
Основные положения курса должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: История
Вашему вниманию представлены учебное пособие и рабочая программа курса

description:
Целью 	освоения 	факультативного	курса 	 «Культурная жизнь Вологодской области в годы Великой Отечественной войны» является: Формирование необходимых социальных и личностных качеств гражданина и патриота своей страны, уважительного отношения к истории своего государства.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: лекционные занятия, семинарские занятия, решение кейсов, дискуссии, занятие-концерт
Образовательные технологии
В рамках семинарских занятий используются презентации, групповая, самостоятельная работа и проектная деятельность, обсуждение, разбор кейсов.
Показатели оценки результата:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя, исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Факультативный курс «Культурная жизнь Вологодской области в годы Великой Отечественной войны»

alt: Основные выводы Элективные и факультативные курсы в настоящее время должны соответствовать данным требованиям: иметь социальную и личностную значимость, актуальность, как с точки зрения подготовки профессиональных…

description:
Основные выводы

Элективные и факультативные курсы в настоящее время должны соответствовать данным требованиям:
 иметь социальную и личностную значимость, актуальность, как с точки зрения подготовки профессиональных кадров, так и личностного развития учащихся; -
- способствовать социализации и адаптации, представлять возможность для выбора индивидуальной образовательной траектории, осознанного профессионального самоопределения;
- поддерживать изучение базовых и профильных общеобразовательных предметов, а также обеспечивать условия для внутрипрофильной социализации обучения;
- обладать значительным развивающим потенциалом;
- вносить вклад в формирование целостной картины мира;
- способствовать развитию общеучебных, интеллектуальных и профессиональных умений и навыков, ключевых компетенций

alt: Литература и источники Шалдина,

description:
Литература и источники

Шалдина, А. В. Факультативный курс как один из элементов формирования профессиональной мотивации студентов СПО / А. В. Шалдина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 5 (243). — С. 207-210. — URL: https://moluch.ru/archive/243/56199/.
Дубяга, Н.Ю. Главные тренды образования. – URL: http://loft.imc-nev.ru/obrazovatelnye-trendy/694-glavnye-trendy-v-obrazovanii.html
А. В. Баранников. Элективные курсы в профильном обучении. “Первое сентября”, 2004 г., 10 февраля, № 102, стр. 1-2.
 Воронина Г. А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ. Айрис-пресс, 2006 г.
 Дендебер СТР. В., Зуева Л.В., Иванникова Т.В. и др. 5 за знания. Электив 9: Физика. Химия. Биология: Конструктор элективных курсов. М., 2006 г.
 Днепров Э. Концепция с авторитарным профилем. М., ““Первое сентября”, 2002 г., №33, стр. 2.
 Ермаков Д.СТР. Элективные курсы: требования к разработке и оценка результатов обучения. Профильная школа, 2004 г., №3, стр. 6-11.
 Селевко Г.К. Найди свой путь: Учебное пособие для предпрофильного обучения. М, Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006 г.

title: Элективные и факультативные курсы, как основной инструмент построение индивидуальной траектории обучения по программам СПО


file_name: Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля.ppt

description:
Определение модуля числа.
Геометрический смысл модуля числа а?
Геометрический смысл выражения│ х-а │?

description:
Определение модуля

|a|=

a, если a ≥ 0

-a, если a<0

Модулем действительного числа а называется само это число, если оно неотрицательное, и противоположное ему число, если данное число отрицательно.

Из определения модуля следует:
|a| ≥0
|a|= |-a|

alt: Геометрический смысл модуля -a a 0

description:
Геометрический смысл модуля

-a

a

 0

A1

A

x

Модуль – расстояние от начала отсчета на координатной прямой до точки, изображающей число.

OA=OА

1

|a|= |-a|

description:
Геометрический смысл модуля выражения│ х-а │

х

a

 0

x

есть расстояние между  точками  x и a на координатной прямой.

description:
Устная работа

Найдите|3,6|, |0|, |-5|, | √ 7 – 3 |.
Назовите модуль  какого числа равен: 7, 2, 1, 0 ,5 , 6
Решите уравнения:
|х|=3
|х|=0
|х|=-3
|х|=х

description:
Решение уравнений

1.  |х|=2,6
 х=2,6 или х=-2,6
Ответ: -2,6; 2,6

2. |х+5|=3
 х+5=3 или х+5=-3
  х=3-5           х=-3 -5
  х=-2   	х=-8
Ответ: -8; -2

Решите самостоятельно:

|2х-5|=7

|6-2х|=8

|х+3|=0

|3х+2|= -3

description:
Проверка

|2х-5|=7
х=6 ,х=-1

|6-2х|=8
х=-1 х=7

|х+3|=0
х=-3

|3х+2|= -3
Нет решений

alt: Решение неравенств |х| ≤ a Решение: -a a x -a≤ х ≤ a x ͼ [ -a; a ]

alt: Решение неравенств |х| ≥ a Решение: -a a x х ≤ -a ; x ≥ a x ͼ (- ∞ ; -a ]

description:
Решение неравенств

|х| ≥ a

Решение:

-a

a

x

х ≤ -a ; x ≥ a

x ͼ (- ∞; -a ] U [a; + ∞)

alt: Решение неравенств |х| ≤ a |х| ≥ a

description:
Решение неравенств

|х| ≤ a

|х| ≥ a

Решение:

Решение:

-a

-a

a

a

x

x

-a≤ х ≤ a

х ≤ -a ; x ≥ a

x ͼ [ -a; a ]

x ͼ (- ∞; -a ] U [a; + ∞)

description:
Неравенства с модулем

Решить неравенство:  |x - 1|<4

|x - 1| = ρ(x;1)

х

-3<x<5

description:
Неравенства с модулем

Решить неравенство:  |x - 1|<4

|x - 1| = ρ(x;1)

-3≤x≤5

Решить неравенство:  |x - 1|≤4

description:
Неравенства с модулем

Решить неравенство:  |x + 2|>3

|x + 2| = ρ(x;-2)

x<-5, х>1

Закрь

description:
Решите неравенства:

|х|<7
|х|>6
|х-6|<5
|х+5|≥ 2
|х+1|≤ 2

description:
Проверка

-7< х < 7
х<-6; х>6
|х-6|<5
Решение:
 -5< х-6 <5
  1< х-6 <11
  7< х < 17

|х+5|>2
х+5<-2    ;   х+5>2
x<-2 -5        х>2-5
х< -7           х> -3

|6х+1|<2
   -2<6х+1<2
     -3<6х<1
  -1/2 <х< 1/6

alt: Дополнительные задания При каком b верно равенство? а) |b|=- b б) |b+4|=b+4 в) |b-5|=5-b г) |6-b| b-6 = 1

description:
1). С какими неравенствами мы познакомились сегодня на уроке?
2). Сколько видов таких неравенств мы сегодня узнали?
3). Всегда ли такие неравенства имеют решения?
4). Как в таком случае мы поступаем?

description:
Д/З

Теория (выучить теоретические основы : определение модуля, его геометрический смысл, вид изученных неравенств и способы их решения).
С.49 №206 (1,2)

alt: Урок окончен, молодцы!

description: Урок окончен, молодцы!


file_name: Основные направления развития современного искусства.pptx

alt: Поп-а́рт (англ. pop art , сокращение от popular art)

description:
Поп-а́рт (англ. pop art, сокращение от popular art)

Энди Уорхол

Campbell’s Soup , 1968

alt: Роберт Индиана

description: Роберт Индиана

alt: Рой Лихтенштейн М-может быть (рисунок девушки) , 1965

description:
Рой Лихтенштейн

М-может быть (рисунок девушки), 1965

M-Maybe (A Girl's Picture)

description:
Реди-мейд (англ. ready-made — готовый)

«Колесо от велосипеда» (1913)

Марсель
Дюшан

Фонтан, 1917

alt: Оп арт (optical art - оптическое искусство) - художественное течение второй половины 20 века, использующее различные зрительные иллюзии, основанные на особенностях восприятия плоских и пространственных…

description:
Оп арт (optical art - оптическое искусство)

- художественное течение второй половины 20 века, использующее различные зрительные иллюзии, основанные на особенностях восприятия плоских и пространственных  фигур.

alt: ВИКТОР ВАЗАРЕЛИ

description: ВИКТОР ВАЗАРЕЛИ

alt: Имп арт (нереальные объекты) Ирвин

description:
Имп арт (нереальные объекты)

Ирвин Пикок

alt: Перфо́рманс (англ. performance — представление, выступление)

alt: Сандро дель Пре

description: Сандро дель Пре


file_name: Задание 25 ЕГЭ по русскому языку.pptx

alt: Задание 25 ЕГЭ по русскому языку

description: Задание 25 ЕГЭ по русскому языку

alt: Среди предложений 3-8 найдите предложение(я), которое(ы) связано(ы) с предыдущим с помощью союза, форм слова, указательного местоимения, синонимов 3)Но вот однажды, когда разгулялся на море шторм,…

description:
1.Среди предложений 3-8 найдите предложение(я), которое(ы) связано(ы) с предыдущим с помощью союза, форм слова, указательного местоимения, синонимов

3)Но вот однажды, когда разгулялся на море шторм, кончилась дружба двух приятелей: одного из них подхватила забежавшая на берег волна и унесла с собой далеко в море. (4)Другой камень, уцепившись за гнилую корягу, сумел удержаться на берегу и долго не мог прийти в себя от страха. (5)А когда немного успокоился, нашёл себе новых друзей. (6)Это были старые, высохшие и потрескавшиеся от времени комья глины. (7)Они с утра до вечера слушали рассказы Камня о том, как он рисковал жизнью, какой подвергался опасности во время бури. (8)И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень, в конце концов, почувствовал себя героем.

description:
2.Среди предложений 10-18 найдите предложение(я), которое(е) связано(ы) с предыдущим с помощью союза, контекстного синонима, однокоренного слова

10)Под лучами жаркого солнца Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей − комьев глины. (11)Но вот набежавшая волна выбросила на берег блестящий Кремень, каких ещё не видали в этих краях.
(12)− Здравствуй, дружище! − крикнул он Растрескавшемуся Камню.
(13)Старый Камень был удивлён.
(14)− Извините, я вас впервые вижу.
(15)− Эх, ты! (16)Впервые вижу! (17)Забыл, что ли, сколько лет провели мы вместе на этом берегу, прежде чем меня унесло в море?

(18)И он рассказал своему старому другу, что ему пришлось пережить в морской пучине и как всё-таки там было здорово, интересно.

description:
3.Среди предложений 19-24 найдите предложение(я), которое(е) связано(ы) с предыдущим с помощью союза, контекстных  синонимов, формы слова

19)− Пошли со мной! − предложил Кремень. (20)− Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури.
(21)Но его друг, Растрескавшийся Камень, посмотрел на комья глины, которые при слове «бури» готовы были совсем рассыпаться от страха, и сказал:
(22)− Нет, это не по мне. (23)Я и здесь прекрасно устроен.
(24)−Что ж, как знаешь! − Кремень вскочил на подбежавшую волну и умчался
в море.

alt: ПРОВЕРИМ СЕБЯ! 1. 8 2. 18 3. 21

description:
ПРОВЕРИМ СЕБЯ!

1. 8
2. 18
3. 21

title: Задание 25 ЕГЭ по русскому языку 2024


file_name: новогодние поделки.pptx

description:
Презентация на тему «Новогодние поделки»

Автор: Еромасова Н.В.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ№27»г.Набережные Челны, РТ

alt: Дед Мороз

description: Дед Мороз

alt: Зимняя картина

description: Зимняя картина

intro: Презентация может быть использована как на уроках технологии , так и на внеурочных занятиях с детьми младшего школьного возраста .

tags: Новогодние поделки своими руками

title: Презентация "Новогодние поделки"


file_name: Методы работы с информацией.pptx

alt: Методы работы с информацией

description: \Методы работы с информацией

alt: Содержание Введение Основная часть

description:
Содержание

Введение
Основная часть
Методы работы с информацией
Федеральный закон об информации
Виды информации

description:
Введение

Информа́ция — сведения независимо от формы их представления. Несмотря на широкую распространённость, понятие информации остаётся одним из самых дискуссионных в науке, а термин может иметь различные значения в разных отраслях человеческой деятельности.

description:
Основная часть

Какие методы работы с информацией существуют? Современные подходы позволяют выделить несколько типовых методик, на основании которых можно строить взаимодействие между обучающим и обучаемым, а также формировать для себя взаимоотношения с источником информации, направленные на максимально эффективное усвоение данных.

description:
Федеральный закон об использовании информации

Так же существует федеральный закон об информации, информационных технологиях и защите информации, который был принят Государственной Думой 8 июля 2006 года и одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года.
1.Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие при:
1)осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации;
2)применении информационных технологий;
3)обеспечении защиты информации.

alt: Виды информации Графическая или изобразительная – первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в…

description:
Виды информации

Графическая или изобразительная – первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем, чертежей и др. материалах, изображающих картины реального мира.

description:
Виды информации

Звуковая – мир вокруг нас полон звуков, и задача их хранения и тиражирования была решена с изобретением звукозаписывающих устройств; разновидностью является музыкальная информация.

alt: Виды информации Текстовая – способ кодирования речи человека специальными символами – буквами, причём разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения…

description:
Виды информации

Текстовая – способ кодирования речи человека специальными символами – буквами, причём разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения речи; особенно большое значение этот способ приобрёл после изобретения бумаги и книгопечатания.

alt: Виды информации Числовая – количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; аналогично текстовой информации для её отображения используется метод кодирования специальными символами –…

description:
Виды информации

Числовая – количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; аналогично текстовой информации для её отображения используется метод кодирования специальными символами – цифрами, причём системы кодирования (счисления) могут быть разными.

description:
Виды информации

Видеоинформация – способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино. Навык обработки информации для современного человека – один из самых полезных.

description:
Методы работы с информацией

 Принципы работы с информацией являются общими. Любую работу с информацией можно разделить на следующие этапы:
 постановка цели;
 выбор источников информации;
 сбор данных;
 обработка полученных сведений и их интерпретация;
 презентация результатов.
 сведения от организаций, которые располагают необходимыми сведениями;
 мнение экспертов
 интернет;
 собственные наблюдения.

description:
Заключение

Вот несколько несложных правил, как работать эффективно с той информацией, что у каждого накапливается на компьютере.
1. Проведите ревизию имеющихся у вас на компьютере аудио-файлов. И составьте их каталог. Естественно в него включите только полезные для вас файлы.
2. Отбирайте для работы и прорабатывайте только ту информацию, которая находится в ключе вашей темы.
3. Переходите к следующему тематическому блоку только тогда, когда вы полностью обработаете данный.
4. Обязательно критично оцените – нужно ли оставлять данную информацию у себя на компьютере.

description:
Список литературы

Хургин В. Об определении понятия «информация» // Информационные Ресурсы России. — 2007. — № 3.
https://fb.ru/article/355976/kakie-metodyi-rabotyi-s-informatsiey-suschestvuyut
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=376603#h127
https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/03/29/pravila_raboty_s_informatsiey.pdf

title: Методы работы с информацией


file_name: Нетрадиционное средство развития речи Су-Джок Терапия мастер-класс).pptx

alt: Нетрадиционное средство развития речи:

description:
Нетрадиционное средство развития речи:
Су-Джок терапия «Чудо-пальчики»
(Мастер-класс)

alt: Су-Джок терапия – одна из инновационных и здоровьесберегающих технологий

alt: Этот кругленький дружок называется

description: Этот кругленький дружокназывается Су-Джок.Этот шарик разноцветныйпокатаем мы в руках,Чтобы легче было думать,сила чтоб была в руках.Покатаем по ладошкам,он откроется вот так!Там, волшебное колечкоНи большое, ни малое,В гости к пальчикам заходитВсем оно подходит.

description: первый приём Су-джок терапии – массаж специальным шариком.второй приём – массаж эластичным кольцом.

description:
1.	Пальчиковые игры, массаж Су – Джок шарикамиЯ мячом круги катаю, Назад – вперед его гоняю.Им поглажу я ладошку,Будто я сметаю крошки.И сожму его немножко,Как сжимает лапу кошка.Каждым пальцем мяч прижму И другой рукой начну.

Рассмотрим некоторые формы работы с детьми:

alt: Массаж пальцев эластичным кольцом

description: 2. Массаж пальцев эластичным кольцомРаз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)Вышли пальцы погулять,Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.Этот пальчик для того, чтоб показывать его.Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.Этот пальчик безымянный, избалованный он самый.А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

description: 3. Развитие фонематического слуха и восприятия «Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук», «Телеграфисты»

alt: Автоматизация звука в слогах, словах, фразах «Ты колечко надевай, фразу верно повторяй», «Автоматизация звуков в стихах»

description: 4. Автоматизация звука в слогах, словах, фразах«Ты колечко надевай, фразу верно повторяй», «Автоматизация звуков в стихах»Ходит ежик без дорожек,Не бежит ни от кого.С головы до ножекВесь в иголках ежик.Как же взять его?

description:
 «Один-много», «Много-один», «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Я знаю 5 предметов», «Ловко с шариком играем и предлоги называем»

5. Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий

alt: Совершенствование навыков пространственной ориентации, ориентировка в схеме тела, развитие памяти, внимания «Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай», «Справа, слева стучу – перепутать не…

description: 6. Совершенствование навыков пространственной ориентации, ориентировка в схеме тела, развитие памяти, внимания«Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай»,«Справа, слева стучу – перепутать не хочу»,«ловкие пальцы»

description: 7. Использование шариков для звукового анализа слов.8. Прокатывание шариком по написанной букве.9. Написание буквы и её элементов прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.10. для развития цветовосприятия, при обучении счету и т. д.11. делать малышу массаж и одновременно рассказывать занимательную сказку о «колобке», о «рукавичке»

alt: рекомендую данную инновационную технологию к использованию педагогам нашего ДОУ в своей работе

alt: Неоспоримыми достоинствами Су-Джок терапии являются: высокая эффектив ность (при правильном применении наступает выраженный эффект) абсолютная безопасность (неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто…

description:
Неоспоримыми достоинствами Су-Джок терапии являются:

 высокая эффективность (при правильном применении наступает выраженный эффект)
абсолютная безопасность (неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно)
 универсальность (Су- Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Система экспериментальной коррекционно-логопедической работы по развитию речи методом "Су-Джок терапия"


file_name: 1 Ampere’s experiments.pptx

description:
Interaction between the conductor and current, Ampere's experiments

1

description:
Learning objective

To explain the physical meaning of magnetic induction vector based on problem solving and modern technological advances (magnetic levitation train, etc.)

2

alt: Experiment-1 The force on a current in a magnetic field

description:
Experiment-1The force on a current in a magnetic field

Set the power supply to 1 V, switch on, and
     observe what happens to the foil.
Increase the power supply to 2 V.
     What happens?
Now reverse the connection to the power supply.
     What happens?
Finally, reverse the magnet. What happens to the
     foil?

alt: Experiment-2 The force between two currents 1

description:
Experiment-2The force between two currents

1. First, arrange the connections so the current is passing down both strips of foil. Set the power supply to 1 V. Switch on and describe what happens.
2. Increase the power supply to
    2V. What happens now?
3. Arrange the connections so that
    the current is passing up both
    strips of foil. What happens?
4.	Finally arrange the connections so the current is passing up one foil and down the other. What is the result?

description:
CONCLUSION:

Currents in the same direction attract each other, currents in opposite directions repel each other.

alt: Force between Two Parallel Wires (a)

description:
Force between Two Parallel Wires

(a) Two parallel
conductors carrying currents I1 and I2
(b) Magnetic field B1 produced by I1 (Field produced by I2 is not shown.)
B1 points into page at position of I2.

description:
(a) Parallel currents in
the same direction exert an attractive
force on each other.
(b) Antiparallel
currents (in opposite directions) exert
a repulsive force on each other.

alt: Their magnetic fields circle round

description:
a shows two
unlike (anti-parallel) currents, one flowing into the page,
the other flowing out of the page. Their magnetic fields
circle round. The diagram shows the resultant field, and the repulsive
forces on the two wires.

b shows the same idea, but for two like
(parallel) currents. In the space between the two wires, the magnetic fields cancel out. The wires are pushed together.

alt: Conceptual Questions 1. What is the nature of force between two parallel current carrying wires in the same direction?

alt: Why do two parallel wires repel?

description: 2. Why do two parallel wires repel?

description: 3. Do perpendicular wires exert magnetic force each other?

alt: How does current affect magnetic field?

description: 4. How does current affect magnetic field?

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on

title: 1 Ampere’s experiments


description: Информационная грамотность педагога как основа  МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ В ПЕРИОД ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО.

description: Введение ФГОС, как и любой инновации, сопровождается изменениями существующего порядка в школе и подвержено ряду проблем. Для успешного функционирования школы в этот период, важно свести к минимуму возможные проблемы.

alt: Методическая работа в школе – это работа, основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста…

description: Методическая работа в школе – это работа,  основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно - воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся.

alt: Среди факторов риска: отсутствие достаточного финансирования, снижение мотивации педагогов вследствие отсутствия стимулов, сопротивление инновациям из-за опасения наращивания нагрузок, особо выделяется такой риск, как неготовность учителей…

description:
Среди факторов риска: отсутствие достаточного финансирования, снижение мотивации педагогов вследствие отсутствия стимулов, сопротивление инновациям из-за опасения наращивания нагрузок, особо выделяется такой риск, как неготовность учителей и администрации школы к введению ФГОС.
Выявляя затруднения, потребности и образовательные запросы учителей, мы определили ряд проблем, характерных для педагогов нашей школы.

description: Среди них, например, «неготовность» к изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Это проблема больше психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа», с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста, профессиональной усталости, отсутствием мотивации, давлением стереотипов.

alt: Другая проблема дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной,…

description: Другая проблема дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости;

description: И наконец, третья  -  проблема «неготовности» к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений обучающихся.

description: Процессы  введения ФГОС требуют специально организованной деятельности методической службы, нового содержания повышения профессиональной компетенции педагогических кадров, в том числе и в области информационной грамотности.

description:
Повышение  педагогической ИКТ компетентности работников школы

Развитие информационных и коммуникационных технологий в образовательной среде все больше и больше подтверждает тот факт, что компьютеры, электронные учебные материалы, современные методики и средства обучения и подключение в Интернет не могут сами по себе обеспечить модернизацию учебного процесса, не влекут автоматического повышения эффективности преподавания и качества образования.

description:
Повышение  педагогической ИКТ компетентности работников школы

Особое значение здесь приобретает подготовка педагогических кадров, которые в свою очередь стали бы носителями образовательных технологий нового поколения и использовали в своей работе весь спектр новых информационных ресурсов.

description:
Повышение  педагогической ИКТ компетентности работников школы

В школе создана  система поддерживающего обучения, которая позволит создать необходимые условия для постоянного пополнения этих знаний, перейти от «обучения» к «образованию» и самообразованию, делает стремление педагогов к использованию ИКТ осознанным и стабильным.
Повышения квалификации учителей на школьном уровне позволяет обеспечить учителям повышение профессиональной квалификации в области новых информационных технологий для каждого конкретного учителя. Такая система обучения отвечает профессиональным запросам личности учителя и соответствует специфике школы.

alt: Процент преподавателей, работающих на

description:
Процент  преподавателей, работающих на ПК

Согласно проведенного анкетирования 84,9% учителей работают на ПК, однако, среди них лишь 39,1 % педагогов владеют ПК в совершенстве.
До 40% учителей регулярно используют ИКТ для реализации учебных проектов.
 До 35% учителей иногда используют ИКТ  для объяснения нового материала
От 30% до 60%  регулярно  пользуются средствами презентационной графики.

description:
Повышение квалификации

96  педагогических и административных работников школы  повысили свою квалификацию в области информационно-коммуникационных технологий на базе межшкольного методического центра.
 Таким образом, благодаря тесному сотрудничеству с ММЦ были  организованы учебы групп учителей  и на базе школы.

description:
Задача:

Формирование методического, дидактического,  информационного обеспечения функционирования дистанционных форм. Для ее решения педагогами школы разработаны курсы профильного уровня    для дистанционного обучения:

description:
Антонкина Е.Г. - по физике «Решение расчетных задач» для 11 класса и тренажер по ЕГЭ.
Пирогова Е.Л. - по информатике «Основы программирования» для 10-11 классов и тренажер по ЕГЭ.
Елфимов Ю.А. - по географии «Политическая карта мира» для 9 класса и тренажер по ЕГЭ.
Лисовец С.Г. - по обществознанию «Теория государства и права» для 10-11 классов.
Гуренко Н.Ю., Михайлова Н.Ю. - по химии и биологии «Биогенные элементы» для 10-11 классов
Косова О.Ю. - по химии «Решение расчетных задач по химии» для 10-11 классов и тренажер по ЕГЭ.
Морева С.А. - по математике «Методика  обучения решению нестандартных квадратных уравнений» для 9 классов.
Шумакова И.А.- по математике «Тригонометрические функции и уравнения» для 10-11 классов и тренажер по ЕГЭ.
Палагина С.Е. - по литературе «Анализ лирического произведения» для 10-11 классов и тренажеры  по русскому языку и литературе для подготовки к  ЕГЭ.
Ковригина А.А. - по обществознанию  «Решение проблемных задач по обществознанию». для 10-11 классов.
Меркулова Г.П. – по русскому языку «Синтаксис, пунктуация» для 10-11 классов.
Быценко К.А. - тренажер по обществознанию для подготовки к  ЕГЭ.

description:
Задача:

Совершенствование материально-технических условий для использования технических, программных и административных средств локальной  сети  и Интернет;

alt: Локальная сеть школы АРМ учителя - 24

description:
Локальная сеть школы

АРМ учителя -  24
ПК – 30
Ноутбуки – 16
АРМ библиотекаря
Компьютерные классы – 3 (31)
ВСЕГО:
101 ПК

alt: Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс уроки с компьютерным сопровождением – обычный урок в обычном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями; уроки в…

description:
Внедрение  новых информационных технологий в образовательный процесс

уроки с компьютерным сопровождением – обычный урок в обычном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями;
уроки в компьютерном классе, проводимые с использованием обучающих и тестирующих программ, материалами Интернета по различным предметам;
внеурочная и внеклассная работа учащихся с использованием персонального компьютера и мультимедийной техники;
внедрение дистанционных форм обучения

alt: Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс методическая подготовка учителей к урокам – подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации; использование компьютерных…

description:
Внедрение  новых информационных технологий в образовательный процесс

методическая подготовка учителей к урокам – подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации;
использование компьютерных технологий в управлении школой и для организации  и сопровождения работы педагогического коллектива.
WEB-сайт  как  фактор единения  педагогического, ученического и
   родительского коллективов.

description:
Открытые уроки

Занятие элективного курса. Химия\биология. «Биологическая роль азота», 10 х\б класс

Гуренко Наталья Юрьевна, учитель химии высшей категории, Михайлова Наталья Юрьевна, учитель биологии высшей категории

«Русская духовная музыка», урок музыки, 7 класс

Левина Светлана Владимировна, учитель музыки высшей категории

«Вписанная окружность» Урок математики, 8 класс

Снегирева Ольга Николаевна, учитель математики  высшей категории

«Русский язык как развивающееся явление» Урок русского языка, 9 класс

Шкута Андрей Борисович, учитель русского языка и литературы высшей категории

«Роль СМИ в политической жизни общества  Челябинской области»
Урок обществознания, 10 класс

Ковригина Алевтина Анатольевна, учитель истории и обществознания высшей категории, отличник народного образования

description:
Мастер-классы

Косова Ольга Юрьевна, заведующая кафедрой химии и биологии, высшая категория, Заслуженный учитель РФ

Климова Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы высшей категории.

Меркулова Галина Петровна, зав. кафедрой филологии, учитель русского языка и литературы высшей категории

Зикрань Флорида Захаровна, зав. кафедрой физической культуры и спорта, высшая категория

Пашкова Любовь Михайловна, педагог-организатор высшей категории

description:
Интернет в образовании

Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Каким бы ни было наше отношение к Интернет, приходится признать тот факт, что всемирная сеть стала неотъемлемой частью современной действительности. Многие ученики уже оценили все достоинства Интернет и активно пользуются его услугами в своей учебной деятельности, тогда как для учителей пространство этой мировой паутины по большей части остается неизведанным, незнакомым.

description:
В 2007г. произведено подключение школы  к сети Интернет.
Сегодня  использование ресурсов Интернет в образовательном процессе происходит в нескольких направлениях: на уроках информатики  и ИТ в рамках учебной программы; во внеурочное время  для самостоятельного выполнения учебных заданий; для поиска информации по различным предметам; выполнения проектных работ.
Впервые учащиеся школы приняли участие в Интернет-олимпиадах  по химии, физике, биологии, русскому языку, истории.
Началось применение дистанционных форм обучения

Интернет в школе

alt: Участие в интернет-олимпиадах

description:
Участие в интернет-олимпиадах

 Южно-Уральская олимпиада школьников проводиться по  следующим предметам:  история, обществознание, математика, химия, биология, иностранный язык, право;
В заочном туре приняло участие  398 человек, из них на очный тур прошли 170 учащихся. По предметам распределение было следующее:
62 человек по обществознанию
59 человек по математике,
20 человек по физике,
16 человек по биологии,
13 человек по истории.
Призерами стали 2 человека:
Суспицина Анна, Призер, III степень по истории
Коробейник  Кристина, Призер III степень	по обществознанию

alt: Участие в интернет - олимпиадах

description:
Участие в интернет - олимпиадах

Результаты олимпиады по основам наук в УрФО
	С 2006 года наша школа  участвует в данной олимпиаде, ежегодно растет количество участников:  всего участников с пятого по одиннадцатый класс
от 14 в 2006-07 учебном году до 482  в 2011-12.

Выросло и количество участников  в третьем международном этапе от двух в первый год до 21 в этом году, с каждым годом  растет количество победителей, призеров  учащихся, получающих  дипломы за решение трудных заданий.

alt: Лего-конструктор

description: Лего-конструктор

alt: Таким образом, методическая работа

description: Таким образом, методическая работа МАОУ СОШ № 15 по введению ФГОС структурирована, организована и нацелена на достижение поставленных задач в школе.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Организация методической работы в школе.


alt: Проверочный тест по русскому языку

description: Проверочный тестпо русскому языку

description:
Лексика изучает:

А) словосочетания и предложения
Б) звуки речи
В) словарный состав языка
Г) части слова

alt: В толковых словарях разъясняется:

description:
В толковых словарях разъясняется:

А) значение фразеологизмов
Б) лексическое значение слов
В) правописание слов
Г) образование слов

description:
Укажите как называется слово имеющее одно значение

А) сложным
Б) однозначным
В) многозначным
Г) простым

description:
Укажите ряд, в котором все слова многозначные:

А) гребень, варить, сахар
Б) ключ, звезда, шляпка
В) сыр, речь, глагол
Г) ромашка, хвост, каша

alt: Определите значение слова « кисть » в предложении «Ярко горят кисти рябин на снегу

description:
Определите значение слова «кисть» в предложении «Ярко горят кисти рябин на снегу.»

А) часть руки
Б) украшение из пучка нитей
В) Пучок щетинок для нанесения краски
Г) форма расположения плодов у растений

alt: Запишите названия предметов: А)

description:
Запишите названия предметов:

А) Речная костистая рыба с колючими плавниками
Б) щётка для мытья посуды

Напиши, что объединяет эти предметы.

description:
Составьте и запишите предложение с одним из многозначных слов

Соль
Побег
Родилась
Забить
Хлопать

Язык
Глубокое
Добрые
Тяжелый
Кислое

title: Проверочная работа по русскому языку для обучающихся 2 класса по теме "Слова"


file_name: Иван III Васильевич.pptx

description:
Иван III Васильевич.Внутренняя и внешняя политика.22 января 1440 – 27 октября 1505 гг.

Подготовила: учитель истории и обществознания Саниева Г.М.
2024г.

alt: Отец Московский князь Василий II, мать

description: Отец Московский князь Василий II, мать Мария Ярославна, дедом которой был князь Владимир. По характеру: Храбрый. Осторожный, скрытный, к намеченной цели шёл размеренными шагами, не торопясь. Отличался холодным и рассудительным умом, крепкой волей, властолюбием. Красив, худощав, высок, немного сутулился, поэтому получил прозвище «Горбатый».В  более зрелом возрасте стали проявляться такие черты, как жестокость, суровость, он требовал полного подчинения, карал за непослушание, его первым народ называл Грозным.

alt: Внутренняя политика В 22 года стал

description:
Внутренняя политика

В 22 года стал Великим князем Московским.

Имел титул «великого князя всея Руси» с 1478
Между 1471-1490-  выпуск золотых монет

Борьба с удельной разобщённостью, собирание  земли вокруг Москвы

Присоединил княжества:

1463+Ярославское

1474+Ростовское

1485+Тверское

1489+Вятские земли

Подчинение Новгорода, но с правом самостоятельсноти.1471- поход на Новгород, битва на реке Шелонь.

1478- полное подчинение Новгорода.

1497- издан свод законов - Судебник.

alt: Культура Построены Успенский ( 1475,

description:
Культура

Построены Успенский ( 1475, Аристотель Фьорованти)
 Благовещенский ( 1484-1489, псковские мастера) соборы в Москве
Грановитая палата (1487-1491, М.Руффо и П.Солари)

церковь Ризоположения( 1484-1485, псковские мастера).
Произведена полная реконструкция Кремля, построена крепость  Ивангород в 1492
возведены крепости в Туле, Коломне.

1466-1472- путешествие Афанасия Никитина в Индию, Персию, Турцию.

alt: Внешняя политика 1479-1483- борьба с

description:
Внешняя политика

1479-1483- борьба с Ливонским орденом, перемирие на 20 лет
1500- 1503 - война с Литвой. +части Смоленского, Новгород-Северского и Черниговского княжеств
14 июня 1500- битва на реке Ведрошь, к России + северные территории Литвы(воевода Даниил Щеня).
В период правления Ивана 3 в 1502 году прекратила существование Золотая Орда.
503- перемирие с Литвой на 6 лет. Итог: Ливонский орден стал платить дань за Юрьев

1476- - прекратил выплату дани Орде

1480 - стояние на Угре, конец ига

Стремление подчинить Казанское царство:

1467, 1469- два похода на Казань
1470—заключён мир с Казанским ханством, установлена вассальная зависимость

1487- взята Казань. На престол посажен хан Ахмед-Аминь. Он 17 лет был верным послушником князя.

description: В 1500–1503 гг. в результате русско-литовской войны Россия смогла вернуть города Гомель, Чернигов, Брянск и Новгород-Северский. Военная кампания 1500 г. В 1506 г. власть в Литве перешла Сигизмунду I Ягеллону. Сигизмунд I заключил договор, направленный против России, с Крымским ханством.

alt: Место битвы: город Дорогобуж (ныне –

description: Место битвы: город Дорогобуж (ныне – Смоленская область).Стороны:Русское войско (руководитель – Даниил Щеня) и войско Великого княжества Литовского (во главе – гетман Константин Острожский).Военный приём русских:В начале битвы русский передовой полк мнимым отступлением заманил литовцев на противоположный берег реки Ведрошь, где они столкнулись с основными силами войска Щени.Итог:разгромное поражение литовского войска, пленением Константина Острожского и, впоследствии, переходом около одной трети территории Великого княжества Литовского под власть великого князя Ивана III.

description:
Стояние на реке Угре

Где происходило событие: река Угра, приток Оки,  Калужская область

Участники

Русский войска Ивана III в союзе войсками крымского хана Менгли Гирема.

Войска Золотой Орды, хан Ахмат.

Цели сторон

Иван III хотел положить окончательный конец зависимости Руси от ханов Золотой орды, то есть конец игу.

Хан Ахмат хотел укрепить власть Орды над Русью, продолжить иго, заставить Русь продолжать выплачивать дань.

Итоги

Противостояние закончилось полной победой Ивана III. Со стороны Руси были применены новые тактические приёмы: согласованные действия с крымским ханом Менгли Гиреем, что отвлекло от столкновения с Казимиром IV.

Стояние на Угре положило конец монголо-татарскому игу, Русь приобрела полную независимость, поднялся её международный авторитет. Страна стала назваться Россией.

description:
Итоги деятельности Ивана III

Итоги деятельности

Значительно расширилась территория Руси- в два раза

Москва- центр централизованного государства

Активно вёл борьбу с сепаратизмом удельных князей

Возросла политическая роль дворянства

Дальнейшее развитие культуры, активное архитектурное строительство

Вёл борьбу с еретиками – жидовствующими.

Окончательное освобождение от ига Золотой Орды

Установлена вассальная зависимость от России Казанского ханства

Вырос международный авторитет Руси

Установлены дипломатические связи со многими западноевропейскими государствами

description:
При  Ивана III впервые

Первым получил титул «Государь всея Руси»

Впервые страна стала называться Россия.

Впервые стали появляться приказы как органы власти

Первым стал привлекать для строительства иностранцев

Герб России- двуглавый орёл, символизировавший Русь как преемницу Византии.

1497- первый русский посол- Михаил Плещеев в Стамбуле.

title: "Иван III Васильевич. Внутренняя и внешняя политика"


file_name: В чём раница звуков (и) и (Й).pptx

title: В чём разница звуков (и) и (й)


file_name: Животные красной книги России.pptx

title: Животные красной книги России


file_name: День Победы викторина.pptx

alt: День Победы Долгова И.С. МБОУ «СОШ п

description: День ПобедыДолгова И.С.МБОУ «СОШ п.Пятидорожное»

description:
Эта крепость стала символом героизма и мужества во время Великой Отечественной войны

Брестская крепость

alt: Танковые войска Ракетные войска

description:
Танковые войска

Ракетные
войска

Военно-воздушные
силы

Военно-морской
флот

Мотострелковые
войска

alt: Когда отмечают День Победы?

description: Когда отмечают День Победы?

alt: Какой город находился в блокаде почти 900 дней?

alt: Фронтовые письма Треугольники

description:
Фронтовые письма

Треугольники

alt: Ладожское озеро-дорога жизни

description: Ладожское озеро-дорога жизни

alt: Флаг победы

description: Флаг победы

alt: Бескозырка белая, в полоску воротник

description: Бескозырка белая, в полоску воротник

alt: Катюша:имя, песня и ракетная установка

description: Катюша:имя, песня и ракетная установка

alt: Лозунг советской страны

description: Лозунг советской страны

alt: Что такое тигр и пантера?

description: Что такое тигр и пантера?

alt: Награды ВОВ

description: Награды ВОВ

alt: Парад Победы на Красной площади

description: Парад Победы на Красной площади

description: Впервые минута молчания была объявлена 9 мая 1965г., в год 20 – летия Победы,в память о погибших солдатах.

alt: Георгиевская лента

description: Георгиевская лента

alt: Победы здесь зажгли вечный огонь

description: 8 мая 1967 года накануне празднования дня Победы здесь зажгли вечный огонь.

alt: Волгоград-Сталинград

description: Волгоград-Сталинград

intro: Данная презентация составлена по вопросам викторины о ВОВ.

title: Презентация "День Победы"