file_name: Безопасность в интернете.ppt

alt: Безопасность в Интернете

description:
Безопасность
в
Интернете

alt: Интернет представляет собой важный способ личного и профессионального общения, но он может также использоваться со злым умыслом: например, может применяться для рассылки компьютерных вирусов и…

description:
Интернет представляет собой важный способ
личного
и профессионального общения,

но он может также использоваться
со злым умыслом:
например, может применяться для рассылки
компьютерных вирусов и спама.

Поэтому важно знать
о проблемах компьютерной безопасности.

Интернет?!

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

1. Защитите свой компьютер

2. Защитите себя в Интернете

3. Соблюдайте правила

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

1. Защитите свой компьютер

 Регулярно обновляйте операционную систему.
 Используйте антивирусную программу.
 Применяйте брандмауэр.
 Создавайте резервные копии важных файлов.
 Будьте осторожны при загрузке содержимого.

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

 2. Защитите себя в Интернете

 С осторожностью разглашайте личную информацию.
 Думайте о том, с кем разговариваете.
 Помните, что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

  3. Соблюдайте правила

 Закону необходимо подчиняться даже в Интернете.
 При работе в Интернете не забывайте заботиться об остальных
так же, как о себе.

Посетите сайт и узнайте о законах http://www.copyright.ru

description:
Вирусы

Вирусы, трояны и черви
представляют собой опасные программы,
которые могут распространяться
через электронную почту
или веб-страницы.

Вирусы могут повредить файлы или
программное обеспечение,
хранящиеся на компьютере.

description:
Хакеры и взломщики

Хакерами и взломщиками называют людей,
которые взламывают защиту систем данных.
Они могут вторгнуться на незащищенный компьютер
через Интернет и воспользоваться им со злым умыслом,
а также украсть или скопировать файлы
и использовать их в противозаконной деятельности.
Лучшим способом защиты компьютера
от вторжения является применение брандмауэра
(Брандмауэр (FireWall) - программа для защиты
компьютера от доступа из Интернета.)
и регулярное обновление операционной системы.

description:
Спам в Интернете

Массовая рассылка
нежелательных сообщений электронной почты
известна как спам.
Он приводит к перегрузке систем электронной почты
и может заблокировать почтовые ящики.
В качестве средства для рассылки спама
его отправители иногда используют
червей электронной почты.

alt: Пять правил при работе с электронной почтой: 1

description:
Пять правил при работес электронной почтой:

1. Никогда не открывайте подозрительные сообщения
или вложения электронной почты,
полученные от незнакомых людей.
(Вместо этого сразу удалите их)

2. Никогда не отвечайте на спам.

3. Применяйте фильтр спама поставщика услуг Интернета
или программы работы с электронной почтой
(при наличии подключения к Интернету).

4. Создайте новый или используйте семейный адрес
электронной почты для Интернет-запросов,
дискуссионных форумов и т.д.

5. Никогда не пересылайте «письма счастья».
Вместо этого сразу удаляйте их.

description:
Дополнительные правила

Закрывайте сомнительные всплывающие окнаВсплывающие окна — это небольшие окна с содержимым,
побуждающим к переходу по ссылке.

Остерегайтесь мошенничестваВ Интернете легко скрыть свою личность.
Рекомендуется проверять личность человека,
с которым происходит общение.
Никогда не разглашайте в Интернете личную информацию,
за исключением людей, которым вы доверяете.

Обсуждайте использование ИнтернетаБольшая часть материалов, доступных в Интернете,
является непригодной для несовершеннолетних.
Обсудите с детьми, как правильно
и безопасно использовать Интернет.

alt: Законы также применяются к Интернету

description:
Законы также применяются к Интернету

Что разрешено и что запрещено в Интернете?Интернет является общественным ресурсом.
В Интернете необходимо следовать основным правилам так же,
как правилам дорожного движения при вождении.

Законы также применяются к Интернету Несмотря на то, что большая часть законов
была создана до широкого распространения Интернета,
закон также распространяется и на него.
Все, что незаконно в обычной жизни, незаконно и в Интернете.
Интернет предоставляет беспрецедентные возможности
свободного общения, но они также подразумевают
ответственность.
Например, владелец веб-сайта всегда несет
ответственность
за его содержимое и законность самого сайта
и места его публикации.

alt: Авторское право Авторским правом защищается способ реализации идеи , но не сама идея

description:
Авторское право

Авторским правом защищается способ реализации идеи,
но не сама идея.
Разрешается копирование материала из Интернета
для личного использования, но присвоение авторства
этого материала запрещено.
Например, при использовании материала
в собственной презентации необходимо указать источник.
Неразрешенное использование материала может привести
к административному взысканию в судебном порядке,
а также иметь прочие правовые последствия.

title: Презентация к уроку "Безопасность в интернете" 7 класс


file_name: 1МТе_ген_ тану  Тауарды_ а_шасын _алай т_лейд_ ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Ақшаны пайдалау. Теңгені тану.

description: Ақшаны пайдалау. Теңгені тану.Математика 1 сынып

alt: «Қанша теңге жоғалттым?»

description: «Қанша теңге жоғалттым?»

alt: Сабақтың мақсаты: Теңгені тану

description:
Сабақтың мақсаты:

Теңгені тану

Бағаны  теңгелермен төлеу

alt: 88 теңге

description: 88 теңге

description:
50 + 20 + 10 + 5 + 2 + 1 =  88 теңге
20 + 20 + 20 + 20 + 5 + 1 + 1 + 1 =  88 теңге
10 + 10 +10 +10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 2 + 1 = 88 теңге
50 + 20 + 5 + 5 + 2 + 2 + 2 +1 + 1=  88 теңге

description: 100 – 88 = 12 (тг)  (қайтарым )

alt: Рефлексия Маған сабақта ... ұнады

description:
Рефлексия

Маған сабақта ... ұнады.
Бүгінгі сабақта ... қиын болды.

alt: File:Tenge_ coins.jpg 2. https://www

description:
Қолданылған ресурстар:

1. http://en.wikipedia.org/wiki/File:Tenge_

coins.jpg

2. https://www.google.com/search?q=

йогурт&biw


file_name: ИЗО. 1 кл. ИЗОБРАЖЕНИЯ ВСЮДУ  ВОКРУГ НАС.ppt

alt: ИЗОБРАЖЕНИЯ ВСЮДУ ВОКРУГ НАС ИЗО

description:
ИЗОБРАЖЕНИЯ ВСЮДУ  ВОКРУГ НАС

ИЗО. 1 класс
Смирнова М. А.

alt: МАСТЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ МАСТЕР УКРАШЕНИЯ

description:
МАСТЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ

МАСТЕР  УКРАШЕНИЯ

МАСТЕР ПОСТРОЙКИ

alt: МАСТЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ

description: МАСТЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ

description:
Мы рисуем, украшаем, строим.
Нам ничего это не стоит:
Взмахнуть волшебной кистью,
 Украсить ткань, игрушку, мебель,
Построить уникальные дома,
И радовать людей
Своим присутствием всегда.
Живем мы вместе, дружно.
Волшебниками все считают нас.
И мы придем, когда кому-то нужно,
И сделаем прекрасный мир наш в тот же час.

description:
Рисовали, рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.

alt: Кто альбом раскрасит наш? Ну конечо…

description:
1) Кто альбом раскрасит наш?
Ну конечо….

 Палочки волшебные
Есть у меня, друзья,
Палочками этими
Рисует детвора:
Башню, дом, и самолет,
И большущий пароход!

Загадки

description:
Утром в школу я иду,
Принадлежности беру.
На плечах несу свой дом,
А в нем для рисования…

Два кольца,
Два конца,
А посередине гвоздь.

Над бумажным над листом
Она машет нам хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота.

alt: МАТЕРИАЛЫ

description: МАТЕРИАЛЫ

description:
Я очень люблю рисовать
Деревья, и птиц, и зверят.
Мне нравится думать, мечтать
О будущей жизни ребят.
Улыбайся, солнышко,
Нам почаще!
Улыбайся, солнышко,
Нам на счастье!

title: Презентация к уроку ИЗО. Изображения везде вокруг нас


file_name: Мой ангел - мама.pptx

alt: Этот праздник – всей Вселенной

description:
Этот праздник – всей Вселенной
                   Давний он и современный,
                   Всех здесь мам, мы поздравляем,
                   От детей любви желаем.

alt: Мамино сердце не знает покоя,

description:
Мамино сердце не знает покоя,
Мамино сердце, как факел горит.
Мамино сердце от горя укроет.
Мамино сердце - обнимет, простит.

description:
Пусть звучит сегодня в зале
Песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали.
Наши мамы лучше всех!

alt: Дошкольный канал

description: Дошкольный канал

description:
Кто людям помогает - тот тратит время зря.

Хорошими делами прославиться нельзя.

alt: «Музыкальная шляпа»

description: «Музыкальная шляпа»

description:
Мама и дитя

Моя дорогая мама,
Любимая моя.
Моя ты ненаглядная,
Волшебница моя.
В твоих глазах искринки,
Как звездочки горят,
Веселая улыбка –
Украшает взгляд.
Спасибо тебе мама,
За то, что жизнь дала.
Бессонными ночами,
Ты рядышком была.
Люблю тебя всем сердцем –
Милая моя,
И зная на целом свете,
Ты у меня одна.

description:
С праздником светлым,

 С праздником ясным,

 С праздником нежным,

Чудесным, прекрасным,

С праздником ласки,

 Любви и внимания!

 С праздником маминого очарования!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "МОЙ АНГЕЛ -МАМА"


file_name: презентация по литературе 2.pptx

alt: Жёлтое солнце на землю глядит.

description: Жёлтое солнце на землю глядит.Жёлтый подсолнух за солнцем ….   .Жёлтые груши на ветках ….   .Жёлтые листья с деревьев … .

alt: Жёлтое солнце на землю глядит.

alt: О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения?

description:
Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке?
Как считаете, с чем познакомимся сегодня на уроке?

description:
План работы

1.Познакомимся со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»
2. Познакомимся с научной статьей о грибах.
3.Сравним эти тексты и сделаем вывод.
4.Выполним проверочную работу.

description:
Берестов Валентин Дмитриевич

Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства

alt: Лукошко - небольшая корзинка для грибов из прутьев

description:
Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев
Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле.

description: Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.

description:
1. Возле леска, на ___________
Украшая тёмный ____________
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый_______________
Слова для справок: бор, мухомор, опушка

description:
2. А на стареньком пеньке,
И особенно в _______________
Аж семьёй растут грибочки, Дружно, как солдаты,
Тянутся ______________________
Слова для справок: опята, тенек.

description:
3. Шоколадно-бурый _______
К скользкой шляпке лист ________
Воротник ажурный тонок.
Гриб такой зовут _______________.
Слова для справок: маслёнок, гриб, прилип.

alt: Скромный, тоненький и ___________,

description:
4. Скромный, тоненький и ___________,
Этот гриб, поверьте, ________________.
Попадёт грибочек в _________________,
Всех в больницу ____________________.
Слова для справок: суп, увезут, бледный, вредный.

description:
 5. На ножках –белоснежках
Проснулись________________________
Хоть сыро им _______________________
Но всё ж приятно ножкам.
И шляпкам очень хрупким
В траве вполне __________________

Слова для справок: немножко, уютно, сыроежки.

description:
6. Встали возле ________________
Жёлтенькие кнопочки.
Симпатичные ____________________!
Назовите их _____________________.
Слова для справок: сестрички, лисички, тропочки.
Теперь поменяйтесь тетрадями и оцените друг друга.

title: Презентация на тему: В.Берестов «Хитрые грибы»


file_name: Презентация логические задачи.pptx

alt: Логические задачи . Презентация к урокам математики во 2 классе по программе «ШКОЛА 2100» ( учебник

description:
Логические  задачи.

Презентация к урокам математики
во 2 классе
по программе «ШКОЛА 2100»
( учебник  Т.Е. Демидовой)

Учитель начальных классов
МОУ  СОШ  № 23
Дьякова Татьяна Алексеевна

description:
Ракушки
здесь

Коробка
пуста

В какой коробке лежат  ракушки,
если все надписи на коробках ложные?

ракушки  лежат здесь

У Кати  две коробки. В одной лежат ракушки, а другая пуста. В какой коробке ракушки, если надписи на коробках ложные ?

description:
Петя

Катя

Вова

Катя, Петя и Вова делали иллюстрации, один из них рисовал красками, а двое – карандашами. Кто из них рисовал красками, если все высказывания ложные?

description:
кофе

чай

молоко

 В чашку, стакан и пиалу налили чай, кофе, и молоко. В пиале – не кофе, в стакане – не кофе и не молоко.  Какой напиток  налит в чашку, пиалу, стакан?

description:
В трёх банках лежит вишнёвое, клубничное и малиновое
 варенье. Карсон сказал Малышу, что малиновое варенье
лежит в банке с красной или с жёлтой наклейкой,
 а вишнёвое – в банке с синей или с красной наклейкой.
Его высказывания оказались ложными.

alt: Помогите Ивану царевичу решить задачу

description:
Помогите Ивану царевичу решить задачу  Кикиморы.

В замке Кощея Бессмертнорго имеются 3 комнаты, в каждой из которых стоит по сундуку: один сундук с золотом, один сундук с серебром, один сундук с медью.
Кикимора развесила на дверях таблички. За какой дверью спрятано золото, за какой – серебро и за какой – медь, если известно, что все надписи ложные?

Здесь медь

Серебро здесь

Золота здесь нет

Золото

Серебро

Медь

математика

group: Дисциплины

title: Логические    задачи


file_name: Математика 6 класс Решение текстовых задач Презентация 2.pptx

description:
Дайте верный ответ к следующим вопросам

1.корень какого уравнения является число -12.
A) 6х+72=0
B)12x=0
C) 3x=12
D) x-12=0
Ответ: A

description:
Дайте верный ответ к следующим вопросам

2. Определите количество корней следующих уравнений
1. x+8=11
2. 5(x+9)=5x+45
3. 3x-21=16+3x

Один корень

Бесконечно много корней

Не имеет корней

description:
Дайте верный ответ к следующим вопросам

3. По какому свойству следующие уравнения равносильны. Ответ пишите в пустую ячейку
15x-1=29 и 15x=29+1
17(2-x)=34 и 2-x=2

1 свойство

2 свойство

description:
Выполните задание

4. Выпишите те уравнения, которые равносильны с уравнением 2x-3=1-x.
1) 3-2x=x-1;
2) 3(2x-3)=3(1-x);
3)  2𝑥−3 3 2𝑥𝑥−3 2𝑥−3 3 3 2𝑥−3 3 = 1−𝑥 3 1−𝑥𝑥 1−𝑥 3 3 1−𝑥 3 ;
4) 2x-x=1-3.

Ответы: уравнения
1) 3-2x=x-1;
2) 3(2x-3)=3(1-x);
3)  2𝑥−3 3 = 1−𝑥 3
Равносильны с уравнением 2x-3=1-x

alt: Задание Решите задачу предварительно составив уравнение

description:
ЗаданиеРешите задачу предварительно составив уравнение.

Из двух городов, расстояние между которыми 500 км, одновременно навстречу друг-другу выехали трактор и грузовик. Скорость грузовика в 4 раза больше скорости трактора. Они встретились через 4 часа.Какая скорость трактора?

Решение: Пусть скорость трактора х (км/час), тогда скорость грузовика будет 4х (км/час).
Тогда по условию задачи составим следующее уравнение:
  𝒙+𝟒𝒙 𝒙𝒙+𝟒𝟒𝒙𝒙 𝒙+𝟒𝒙 ∙𝟒𝟒=𝟓𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎.  Отсюда 𝟓𝟓𝒙𝒙=𝟏𝟏𝟐𝟐𝟓𝟓
                                           𝒙𝒙=𝟐𝟐𝟓𝟓.
Значит,скорость  трактора 25 км/час.

description:
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.

description:
Домашнее задание

Из двух городов, расстояние между которыми 462 км, одновременно навстречу друг- другу выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 86 км/час, скорость второго 68 км/час. Найдите расстояние между ними через 2 часа.
Сумма двух чисел равна 348. 80% первого числа на 6 меньше второго. Найдите первое число.


file_name: Тест на тему Личные местоимения.ppt

alt: Тест на тему: «Личные местоимения»

description:
Тест на тему:
«Личные местоимения»

АВТОР: Алжибаева Л. Н., учитель русского языка и литературы, КГБОУ «Красноярская школа № 9» (отделение), Красноярск.

intro: Тест для проверки усвоения нового материала в 6 классе по теме: "Личные местоимения"

tags: Тест.Личные местоимения. Русский язык.6 класс

title: Контрольный тест по теме "Личные местоимения"


file_name: тетраэдр.pptx

description:
Тетраэдр

 «tetra»-   по -гречески  четыре, а «hedra» -грань.

description:
Задача 1.

Найдите площадь треугольника, две стороны которого равны 8 и 12, а угол между ними равен 30°.

alt: Задача 2 Площадь треугольника

description:
Задача 2

Площадь треугольника ABC равна 4.
DE— средняя линия. Найдите площадь треугольника CDE.

Средняя линия отсекает от треугольника подобный ему с коэффициентом подобия  1 2 1 1 2 2 1 2  . Площади подобных фигур относятся как квадрат коэффициента подобия. Тогда

                           см2.

Ответ: 1.

alt: Домашнее задание: п. 12, №№ 66, 67 (б)

description:
Домашнее задание:

п. 12, №№ 66, 67 (б)

intro: презентация по геометрии по теме "Тетраэдр"

title: презентация "Тетраэдр"


file_name: қосымша.pptx

alt: Этапы разработки мобильного приложения

description:
Этапы разработки мобильного приложения

Разработка задания

Проектирование интерфейса приложения

Программирование  приложения

Тестирование

Отладка

Второе тестирование

Создание иконки приложения

Публикация приложения

alt: Кодирование мобильного приложения

description: Кодирование мобильного приложения

alt: Конструкторда ұялы қосымшаны жасау

description:
Қосымшаны тестілеу және бағалау

Конструкторда ұялы қосымшаны жасау
Дайын қосымшаны қалай орнатуын түсіндіру

alt: Программаны тестілеу

description: Программаны тестілеу

alt: Программаны тестілеу эмулятор USB

description:
Программаны тестілеу

эмулятор
USB
Көмекші AI

Оқу үшін сілтеме:
http://appinvent.ru/__f/__uroki/AppInventor-Programma-Praktikum.pdf     практикум «Программирование мобильных приложений в MIT App Inventor», 16стр.
 https://sites.google.com/site/hackathonai2/kak-ustanovit-prilozenie-na-mobilnoe-ustrojstvo

description:
Оқу мақсаттары : аяқталған ұялы қосымшаны қалай орнату керектігін түсіндіріңіз.

Мұғалім  барлық оқушыларға жүктеме алгоритмін көрсетеді,  немесе оқушылар өздері жеке материалдарды пайдалана отырып, танысады.
Қосымшаны құрылғыға жүктеу жолдары:• бастапқы кодта (.aia кеңейтімі бар файл) .aia форматындағы бастапқы код программаны өңдеуге мүмкіндік береді. Бастапқы код
 Проекттер / (.aia)  таңдалған проектілерді «Менің компьютерім»  экспорттау арқылы жасалады.• орындалатын файл (.apk кеңейтімі бар файл) ретінде .apk қолданба файлы App-Inventor бағдарламасында Build-Application мәзірінде жасалады (.apk-ді компьютерге сақтаңыз). .Apk файлы - бұл құрылғыда орындалатын бағдарлама.• Қосымша QR коды түрінде. Құрастырушы-қосымшаның мәзір командасы арқылы құрылады (жүктеу үшін QR-кодын жасаңыз .apk).

alt: Өзара бағалау

description: Өзара бағалау

alt: «2 жұлдыз, 1 тілек »

description: «2 жұлдыз, 1 тілек »

title: қосымша


alt: Выполните возведение в степень:

description:
Выполните возведение в степень:

I

II

а)

б)

в)

г)

1

alt: Вычислите: I II а) б) в) 2

description:
Вычислите:

I

II

а)

б)

в)

2

description:
Составьте числовое выражение
и найдите его значение:

I

II

Куб суммы чисел 7 и  –10

Квадрат суммы чисел –6  и 2

Проверка (2)

Проверка (2)

3

alt: Примеры:

description: Примеры:

alt: Представьте в виде степени произведение: 1) 2) 1 3) 4) 5)

alt: Представьте в виде степени произведение: 6) 7) 1 8) 9) 10)

alt: Представьте степень в виде произведения двух степеней с тем же основанием: 1) 2) 2 3) 4)

description: Примеры:

alt: Представьте в виде степени частное: 1) 2) 3) 4) 5) 3

description: Примеры:

alt: Представьте степень в виде частного двух степеней с тем же основанием: 1) 2) 4 3) 4)

alt: Представьте выражение в виде степени и вычислите его: 1) 2) 5 3) 4)

alt: Представьте выражение в виде степени и вычислите его: 5) 5 6)

alt: Представьте выражение в виде степени и вычислите его: 7) 5 8) 9)

alt: Замените звёздочку такой степенью с основанием а , чтобы выполнялось равенство: 5 1) 2) 3) 3)

description:
             Замените звёздочку такой степенью
с основанием а, чтобы выполнялось равенство:

5

1)

2)

3)

3)

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Презентации
к урокам А-7

intro: В презентации представлено содержание уроков по теме "Умножение и деление степеней". Урок общеметодологической направленности. На уроках планируется научить учащихся умножать и делить степени с одинаковыми основаниями. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: умножение и деление степеней

title: Презентация к урокам алгебры "Умножение и деление степеней" 7 класс


file_name: Урок-основная форма обучения.ppt

alt: У Р О К УРОК

description:
У

Р

О

К

УРОК

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 г. Белорецк Республика Башкортостан

«Учитель начинается с урока»

Семинар-практикум
для молодых педагогов

2023

alt: Современный урок Современный урок – это значит новый, не теряющий связи с жизнью, то есть актуальный урок, на котором педагог работает вместе с учащимися, сотрудничает,…

description:
Современный урок

Современный урок – это значит новый, не теряющий связи с жизнью, то есть актуальный урок, на котором педагог работает вместе с учащимися, сотрудничает, направляет их, помогает, учит добывать знания, ставить и решать проблемы.

description:
Цель:

оказание учебно-методической помощи молодым педагогам, формирование профессиональных навыков, способностей, необходимых для реализации основных видов педагогической деятельности.

alt: Задачи: У Р О К Узнать... Развить

description:
Задачи:

У

Р

О

К

Узнать...

Развить...

Обобщить..

конкретизировать,
корректировать...

description: «Урок – основная форма организации   учебного  процесса»

alt: Факторы, влияющие на учебный процесс

description:
Факторы, влияющие на учебный процесс

Социально-экономические изменения в обществе.
Информатизация образования.
Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования.

alt: В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века: резко возросла информированность детей; современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу; несформированность произвольности…

description:
В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:

резко возросла информированность детей;
современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
ограниченность  общения со сверстниками:
ухудшение здоровья детей по соматическим показателям;
появились новые образовательные стандарты.

description:
Организация урока возможна только при соблюдении определенных правил:

Первое - определение целей урока;
Второе – уточнение типа урока;
Третье – уточнение вида урока;
Четвертое – выбор методов и приемов обучения;
Пятое  - определение структуры урока.

description:
Этапы конструирования современного урока

1. Определяем тему учебного материала.

2. Определяем дидактическую цель темы.

3. Определяем тип урока.

урок изучения нового материала;

урок совершенствования знаний, умений и навыков;

урок обобщения и систематизации  знаний;

урок контроля знаний, умений, навыков;

урок коррекции знаний, умений и навыков;

комбинированный урок.

4. Продумываем структуру урока.

5. Продумываем обеспеченность урока.

alt: Осуществляем рефлексию урока. 6

description:
10. Осуществляем рефлексию урока.

6. Продумываем отбор содержания учебного материала.

7. Определяем выбор методов обучения.

8. Выбираем формы организации педагогической деятельности.

9. Продумываем оценку знаний, умений и навыков.

alt: Алгоритм разработки урока УРОК

description:
Алгоритм разработки урока

УРОК

ЦЕЛЬ

СРЕДСТВА

СПОСОБ

alt: Современный урок – это: урок с использованием техники: урок, на котором осуществляется индивидуальный подход; урок, содержащий разные виды деятельности; урок, на котором обучающемуся должно быть…

description:
Современный урок – это:

урок с использованием техники:
урок, на котором осуществляется индивидуальный подход;
урок, содержащий разные виды деятельности;
урок, на котором обучающемуся должно быть комфортно;
урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ребенка;
развивает у обучающихся креативное мышление;
урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

description:
«Учитель, — говорил
В. А. Сухомлинский,—готовится к хорошему уроку всю жизнь... Такова духовная и философская основа нашей профессии и технологии нашего труда: чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца знаний, человеческой мудрости»

intro: Какие бы инновации не вводились, только на уроке, как сотни лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Урок как форма организации учебной работы существует с семнадцатого века, то есть более 350 лет. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается основной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.

преподавание

group: Педагогика

title: Урок - как основная форма организации образовательного процесса


file_name: МАхамбет 21.01.22.pptx

alt: Қаңтардың жиырма бірі. Махамбет Өтемісұлы

description: Қаңтардың жиырма бірі.Махамбет Өтемісұлы

description:
Жаңа сөздердермен сөз тіркестер құрастырыңдар.

Қолбасшы – полководец
Рухани көсемі –  духовный лидер
Көтеріліс – восстание
Жебе – стрела
Тарлан – вырвавшийся вперед
Бөрі – волк
Отаршылдық –колониализм
Көтеріліс-восстание
Шаруа –крестьянское движение
Шежіре- летопись

description:
Махамбет – өр рухты ақын

Махамбет Өтемісұлы 1803-1846 жылдар аралығында Батыс Қазақстан
облысы Орда ауданында, Нарындағы Бекетай құмында дүниеге келген.
Оның әкесі Өтемісте он ұл болған. Тұңғышы Бекмағанбет, екіншісі
Махамбет болған. Махамбет Өтемісұлы жастайынан хан ордасында болған.
Сонда ол арабша, орысша, қазақша сауат ашқан.
Ол қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы, отаршылдыққа қарсы
Исатай
Тайманов бастаған көтерілісті (1836 - 1837) ұйымдастырушылардың бірі, осы көтерілістің жалынды жыршысы. Махамбет шығармалары - бұқара өмірінің рухани-поэтикалық шежіресі, шаруалар қозғалысының шынайы бейнесі. Ол жыраулық поэзияның көркемдік әлемін байытып, шығармаларында ұлт-азаттық идеяларын көтерді, елдікті сақтап қалуға тақырлы. Өлеңдерінің тақырыбы: ел,халық жайы,замана және адам.

description:
Мағынасына қарай сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіз.

Сұрақтар

Сөздер мен сөз тіркестер

Жауап нұсқасы

Махамбет қай жылдары өмір сүрген?

қазақ,араб, орыс тілдерін

Ол қайда туған?

әцгілі ақынң ,күйші композитор, жалынды жыршы болған.

Махамбет Өтемісұлы қандай тілдерді білген?

Батыс Қазақстан
облысы,  Орда ауданында туған

Ол кім ?

Ұлт –азаттық идеяларды.

Өз шығармаларында қандай идеяларды көтерді?

 аралығында 1803-1846 жылдар

description:
Демеулік шылауларды тауып,түрлеріне қарай ажыратыңыз.

Мен үшін Махамбет Өтемісұлы – бір ғасырда бір-ақ рет туылатын дара тұлға ғой .
Мен тек Махамбеттің тұлғасын отты, жігерлі, қайратты, ұлттық рухы биік, хас батыр, дауылпаз ақын  ретінде танимын.
  Бүкіл ХІХ ғасыр  әдебиетінде-ақ  қимыл мен күрес жырын Махамбеттей қып жырлаған өзгеше ақын болған емес .
Махамбеттің халыққа, халық мүддесін қорғаушы жас ұрпақтарға сенуі сонша – ол қандай өмірді басынан кешірсе де, болашақтағы игілік – атар таң, шығар күннен үміт үзбейді.

description:
Исатай Тайманұлы  халық-азаттық көтерілісінің саяси көсемі, қайсар қолбасшысы, халық батыры.

Жәңгір   хан1645-1680 жылдар аралығында билік құрды. Жәңгір хан бүкіл өмірін құдіретті Жоңғар хандығымен күресуге арнаған.

alt: Рефлексия Үйге тапсырма : жаңа сөздерді жаттау, 15-бет 6-тапсырма мәнерлеп оқу

intro: разработка урока

title: тема урока Махамбет Отемисов -батыр


file_name: Урок 18.pptx

description: Урок 18. Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов СОК, ТОК, КОК

alt: СОК

description: СОК

alt: ТОК

description: ТОК

alt: КОК

description: КОК

alt: Напиши сук –сок тук – ток сом – ком кот – кок суп – сук

alt: Нарисуй

description: Нарисуй

alt: Раскрашивай два треугольника коричневым карандашом, два жёлтым, два коричневым, два желтым

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

intro: Подготовка к школе


file_name: Presentation SQL.pptx

alt: Learning objective To make reports using extracted data

description:
Lesson objectives:
explain the purpose of data dictionary
compare the data definition language (DDL), and the data manipulation language (DML)
describe the basic SQL queries for working with tables in a database: CREATE, ALTER and DROP
describe the basic SQL queries for working with one table in a database: SELECT, UPDATE, INSERT and DELETE
use SQL SELECT for data selection in more tables

alt: Data Manipulation Language, DML

description:
Data Manipulation Language, DML

To change the values in one or more columns of the table used UPDATE statement.

UPDATE   table_name    SET   Field = new_Value
     WHERE  selection condition;

description:
Data Manipulation Language, DML

Example:
UPDATE Customers SET ContactName=‘Student’, City=‘Taraz’  WHERE CustomerID=2;

After UPDATE statements, records fields CustomerName, City in Customers table has changed

alt: Activity Go to this link http://www

description:
Activity

Go to this link
http://www.w3schools.com/sql/trysql.asp?filename=trysql_select_all

Update London to Berlin  for CustomerID = 4
Perform the task. Show your answers for teacher

description:
Data Manipulation Language, DML

To add records to the table, use the INSERT statement

     INSERT INTO table_name (field1, field2, field3, ...)
     VALUES (value1, value2, value3, ...);

alt: Data Manipulation Language, DML :

description:
Data Manipulation Language, DML:

Example:
INSERT INTO Customers (CustomerName, ContactName, Address, City, PostalCode, Country) VALUES (‘Student', ‘Anuar Samatov', ‘Satpayev 2', ‘Taraz', ‘000000', 'Kazakhstan');

After the INSERT INTO proposals at the end of the table create a new record with the given values.

description:
Activity

Go to this link
http://www.w3schools.com/sql/trysql.asp?filename=trysql_select_all

INSERT VALUES ('Bala', 'Askar Nagay', 'Abai 1', 'Taraz', '200000', 'Kazakhstan');

description:
Data Manipulation Language, DML:

To delete rows from a table, use a DELETE statement

     DELETE FROM table-name
     WHERE selection condition

description:
Data Manipulation Language, DML

Example:
DELETE FROM Customers WHERE CustomerID=3;

After the proposal DELETE FROM, the third record with values completely delete.

description:
Activity

Go to this link
http://www.w3schools.com/sql/trysql.asp?filename=trysql_select_all

Delete row where CustomerID=12
   Perform the task. Show your answers for teacher

description:
Practical work

actor_id

first_name

last_name

total_films

1

Leonardo

DiCaprio

35

2

Matt

Damon

61

3

Jack

Nicholson

75

4

Mark

Wahlberg

37

Table: actor_info

alt: INSERT Query INSERT INTO actor_info

description:
INSERT Query

INSERT INTO actor_info   VALUES
(1, ’Leonardo’ , ’DiCaprio’ ,35),
(2, ’Matt’ , ’Damon’ ,61),
(3, ’Jack’ , ’Nicholson’ ,75),
(4, ’Mark’ , ’Wahlberg’ ,37),

alt: SELECT Query SELECT * FROM actor_info;

description:
SELECT Query

SELECT * FROM actor_info;

description:
SELECT Query

SELECT actor_id, total_films
 FROM actor_info;

alt: UPDATE Query UPDATE actor_info

description:
UPDATE Query

UPDATE actor_info
SET total_films = 36
WHERE actor_id = 1;

alt: DELETE Query DELETE FROM actor_info

description:
DELETE Query

DELETE FROM  actor_info
WHERE total_films > 70

description:
DELETE Query

DELETE FROM  actor_info

description:
Did you learn useful information for yourself?
Where did you have difficulties?
What would like to explore in the next lesson?

alt: Used links: sqlzoo.net https://en

description:
Used links:

sqlzoo.net
https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing_2009/AQA/Problem_Solving,_Programming,_Operating_Systems,_Databases_and_Networking/Databases/SQL
http://articles.org.ru/cn/showdetail.php?cid=7163
http://www.w3schools.com/sql/default.asp
http://www.site-do.ru/db/sql9.php
https://ru.wikipedia.org/wiki/
AQA A2 p. 161-163

title: Presentation SQL


file_name: окруж мир форитрование метапредметных и предметных умений.pptx

description:
Формирование предметных и    мета предметных   умений по окружающему   миру.

                                                             Составитель:
                                                             Малышева В Н

description:
Цель работы.

            Проверить  сформированность предметных       и метапредметных умений  у обучающихся 3 класса на уроках по окружающему миру.

alt: Тема: «Как изучают окружающий мир

description:
Тема: «Как изучают окружающий мир.»

1.  Закончи предложения, используя слова для справок.
---Главные способы изучения  окружающего  мира – это_______________________________________________.
--- С помощью измерительных приборов производят________________________________________.
--- Создание разных моделей - ___________________________.

***Слова для справок:
        опыты, измерение, моделирование. Наблюдение.

alt: Разделить слова на группы. 2

description:
Разделить слова на группы.

 2. Свете и Гале дано задание распределить слова на группы и заполнить таблицу.
                        Ступка, рулетка, весы, бинокль, штатив, секундомер, колба, пробирка, линейка, телескоп, спиртовка, лупа, микроскоп, термометр.

alt: Таблица. приборы оборудование лупа линейка

description:
Проверка выполнения таблицы.

Измерительные приборы

Увеличительные приборы

Лабораторное оборудование

рулетка

бинокль

пробирка

термометр

телескоп

спиртовка

секундомер

лупа

колба

линейка

микроскоп

ступка

весы

штатив

alt: Соответствие измерительных приборов

description:
Соответствие измерительных приборов.

Длина                                  часы
Масса                                   термометр
Время                                  рулетка
Температура                      линейка
                                               весы
                                               телескоп
                                                секундомер

(  выполнить соответствие первого столбика ко второму столбику).

description:
Проверка соответствия.

*Длина                        рулетка      линейка
*Масса                        весы
*Время                       часы        секундомер
*Температура           термометр

  ***Это лишнее слово --- ( телескоп).
*****Что оно обозначает? Дай определение:_______________________________________________________________________
               (Прибор для наблюдения за звездами.)

description:
Рефлексия.

Какие задания вам показались наиболее интересными?
Какое задание для вас было самым трудным?
Какие задания  вы хотели бы выполнить  по теме : «Как изучают  окружающий  мир»?

alt: Окружающий мир. С П А С И Б

description:
Окружающий мир.

   С П А С И Б О             З       ***             А
  В Н И М А Н И Е.

title: Презентация по оеружающему миру.Формирование предметных и    мета предметных   умений .


file_name: Для чего лисе хвост.pptx

alt: Детский экологический исследовательский проект «Для чего лисе хвост?»

description:
Детский экологический исследовательский проект«Для чего лисе хвост?»

Выполнили: воспитанник МБДОУ Белоярский детский сад «Буратино»
Боженов Кирилл, 5 лет
Воспитатель: Брак Кристина Павловна
Родители: Крюкова Евгения Сергеевна

description:
Тип проекта:   Исследовательский, индивидуальный, детский, экологическийСроки реализации:  краткосрочный (недельный)Актуальность:

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Знакомство с природой будет неполным, если не рассказывать и не повышать интерес ребёнка о животных.

description: В один из выходных дней Кирилл с родителями ездил в зоопарк и придя в понедельник в сад стал рассказывать об этом детям. И что больше всего ему понравилась лиса. У неё был большой, пушистый, рыжий хвост. Саша спросил: - «Интересно, для чего лисе такой хвост?»Кирилл ответил: - «Конечно же для красоты!»Даша П. ответила: - «Вы что, совсем не знаете? Хвост лисе нужен, что бы укрываться им!»Тогда ребята и задумались, для чего же всё-таки лисе хвост?

alt: Этапы реализации проекта I этап – подготовительный (13

description:
                    Этапы реализации проектаI этап – подготовительный (13.01 – 14.01)Цель:Создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности детей.

Задачи:
-Создать условия для формирования у детей представлений о взаимосвязи жизнедеятельности животных со средой обитания;
-Обеспечить условия для развития навыков поисковой деятельности;
-Способствовать формированию социально-коммуникативных навыков со взрослыми и сверстниками;
-Создать условия для совместной познавательной деятельности детей и родителей в семье;

alt: Цель исследования (детская):

description:
Цель исследования (детская): Узнать для чего лисе хвост.

Задачи (детские):
-почитать с помощью взрослых литературу и посмотреть  интернет ресурсы про лису;-подумать самим; -рассказать и показать детям о результатах своих  исследований;
Задачи родителей: -создать в семье благоприятные условия для развития исследовательской, интеллектуальной, речевой активности
-оказать помощь ребёнку в оформлении результатов исследований в виде фотоотчёта и подготовки презентации для детей.

alt: Объект исследования: лиса Гипотеза: хвост лисе нужен для красоты

description: Объект исследования: лисаГипотеза: хвост лисе нужен для красотыМетоды исследования:- Сбор  информации в интернете;- анкетирование детей- Использование дидактических  и речевые игр, беседы, чтение литературы, пальчиковые игры, игры направленные на графико- моторные способности-консультация для родителей- Анализ и обобщение

alt: II этап – основной (15.01- 16.01)

description:
II этап – основной (15.01- 16.01)

Дата

Содержание деятельности педагог-ребёнок

Содержание деятельности родитель-ребёнок

Среда - 15.01

Четверг – 16.01

Беседа «Что мы знаем о лисе»
Д/игра « Найди тень лисы»
Расширение  словаря существительных: «Что есть у лисы»
- проведение анкетирования с детьми группы (Вопросы: Были ли вы когда-нибудь в зоопарке?
Видели лису?
Как вы думаете, для чего лисе хвост?

Расширение знаний о лисе, сбор информации о  лисе при помощи  интернет ресурсов. Беседа с родителями Обработка информации.

description:
Хвост - одеяло

Лиса использует хвост как одеяло — зимой выкапывает ямку в снегу, сворачиваются калачиком, а хвостом прикрывают нос, чтобы не замерз.

description:
Хвост- руль.

Хвост помогает лисе  избежать опасности. Убегая от собаки, лиса вдруг резко отводит в сторону хвост и так же резко  поворачивает. Собака проносится мимо, и пока она снова нападает на след, лиса уже далеко. А так-же чтобы догнать добычу.

description:
Хвост-маяк.

Хвост лисы помогает лисятам в тёмное время суток не потеряться. На кончике хвоста есть белое пятнышко, которое светиться в темноте. Так лисята всегда видят маму.

alt: III этап – заключительный (17.01) -

description:
III этап – заключительный (17.01)- Анализ и обобщение результатов-Презентация проекта детям группы

Вывод:
Хвост лисе нужен не только для красоты. Она использует хвост как руль, убегая от собак и при добычи пищи. Хвост служит лисе тёплым одеялом в холодное время. А ещё он помогает лисятам не потеряться в тёмное время суток.

description:
Спасибо за внимание!

Своими находками мы по-
делимся с ребятами в нашей
группе.

title: Прокт "Для чего лисе хвост?"


file_name: Ваш ребёнок идёт в школу презентация .ppt

description:
Ваш ребёнок идёт в школу

Советы и рекомендации
родителям будущих первоклассников.

Подготовила  учитель-логопед Сухорученко С.А.

description:
Критерии готовности к школе:
физическая,
нравственная,
психологическая,
речевая
мыслительная.

alt: Физическая готовность

description: Физическая готовность

alt: Физическая готовность: Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам

description: Физическая готовность:Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных  учреждениях».                    В первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.  Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является  хорошее физическое развитие каждого ребенка, крепкое здоровье,  работоспособность, т.е. все параметры его физического  развития  не должны иметь отрицательных отклонений от нормы.   Так как  позитивные изменения физического развития служат показателями  биологической зрелости ребенка, необходимой для школьного обучения.

alt: Нравственная готовность

description: Нравственная готовность

alt: Нравственная готовность: - умение строить отношения с взрослыми; - умение общаться со сверстниками, стараться действовать согласованно; - вежливость, сдержанность, послушание, основы культуры поведения; - отношение…

description: Нравственная готовность: - умение строить отношения с взрослыми;  - умение общаться со сверстниками, стараться действовать согласованно;  - вежливость, сдержанность, послушание, основы культуры поведения; - отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).  - Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей.  - Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку».  - Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

alt: Психологическая готовность

description:
Психологическая
готовность

alt: Психолог Курина Ксения Юрьевна

description:
Психолог

Курина Ксения Юрьевна

Время для консультации родителей – среда
          с 14:00 до 18:00

alt: Таким образом, из 50 детей 30% готовы к обучению в школе, 16% - условно готовы, 24% - условно не готовы и 30% детей не готовы…

description: Таким образом, из 50 детей 30% готовы к обучению в школе, 16% - условно готовы, 24% - условно не готовы и 30% детей не готовы к школьному обучению.

alt: Психологическая готовность: - это твердое желание учиться, получать знания; - понимание важности и необходимости учения; - проявление выраженного интереса к получению новых знаний; - это…

description: Психологическая готовность: - это твердое желание учиться, получать знания;  - понимание важности и необходимости учения;  - проявление выраженного интереса к получению новых знаний; - это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные); - умение общаться со сверстниками и взрослыми; (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);  - это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.   -

alt: Развитие школьно-значимых психологических функций: развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше -…

description: Развитие школьно-значимых                              психологических функций: развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);  -

alt: Развитие школьно-значимых психологических функций: развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным…

description: Развитие школьно-значимых                              психологических функций: развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

alt: Речевая готовность к школе

description: Речевая  готовность к школе

alt: Чем лучше будет развита у ребёнка ко времени поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее…

description: Чем лучше будет развита у ребёнка ко времени поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретённая письменная речь. Ведь именно при помощи речи, устной и письменной, ребенку предстоит усвоить всю систему знаний.

alt: Динамика речевого развития детей

description: Динамикаречевого развития детей

alt: ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

description: ДИАГНОСТИКА     РЕЧЕВОГО      РАЗВИТИЯ    ГРУППЫ № 6  Сентябрь  2017г

alt: ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

description: ДИАГНОСТИКА     РЕЧЕВОГО      РАЗВИТИЯ    ГРУППЫ № 6  Сентябрь  2018 г

alt: ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

description: ДИАГНОСТИКА     РЕЧЕВОГО      РАЗВИТИЯ    ГРУППЫ № 6  Сентябрь  2019 г

alt: Что включает в себя речевая готовность к школе:

alt: Правильность произношения звуков

description:
Правильность произношения звуков

До начала обучения грамоте  ребёнок должен овладеть правильным произношением всех речевых звуков, причём особенно недопустимо наличие в его речи полных звуковых замен ( типа СЫПЛЁНОК вместо ЦЫПЛЁНОК или КАЛТИНА вместо КАРТИНА). Такого рода дефекты  в произношении звуков обычно отражаются на письме.

alt: Умение различать звуки на слух

description:
         Умение различать звуки на слух
Чёткое различение на слух всех звуков речи является одной из необходимых  предпосылок овладения грамотой. Запись любого слова предполагает умение определить ( то есть «опознать») каждый входящий в его  состав звук и обозначить его соответствующей буквой. Если же  некоторые звуки кажутся ребёнку одинаковыми, то неизбежно будет затрудняться при выборе соответствующих этим звукам букв во время письма. (например ПАНКА вместо БАНКА).

description:
Владение элементарными навыками звукового анализа и синтеза.
Для записи любого слова ребёнок должен не только уметь отличить друг от друга все составляющие его звуки, но и отчётливо представлять себе их последовательность, то есть он должен владеть звуковым анализом слов. Простейшие формы такого анализа становятся доступными уже в дошкольном возрасте, и это является одним из важных свидетельств их готовности к обучению грамоте.

alt: Богатый словарный запас. Словарный запас ребёнка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 2000 слов, причём в нём должны быть представлены все основные части речи…

description:
 Богатый словарный запас.
Словарный запас ребёнка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 2000 слов, причём в нём должны быть представлены все основные части речи – существительные, прилагательные, глаголы, числительные, местоимения, наречия, предлоги, сочинительные и подчинительные союзы. Должны присутствовать в словаре ребёнка и обобщающие слова ( типа ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ПОСУДА, МЕБЕЛЬ и т.д.), которые начинают усваиваться детьми примерно с двух-трёх с половиной лет.

alt: Сформированность грамматических систем

description:
Сформированность
грамматических систем.
Имеется в виду овладение ребёнком на чисто практическом уровне существующими в языке закономерностями словоизменения и словообразования. Под словоизменением принято понимать изменение слов по различным грамматическим категориям ( по родам, по падежам, по числам, временная и т.п.) без изменения  при этом основного значения слов. ( СТОЛ,СТОЛЫ, СТОЛОВ) При словообразовании же меняется  основное значение слова, независимо от  его роли в предложении, - образуются так называемые однокоренные слова. ( СТОЛ, СТОЛИК, СТОЛОВАЯ, НАСТОЛЬНЫЙ) являются уже различными слова, а не разными  одного слова.
Грамматической системой словоизменения ребёнок с нормально развивающейся  речью обычно овладевает к 4 годам, тогда как системой словообразования – лишь к  7-8. Эти сроки довольно условны

alt: Владение связной речью. Под связной речью принято понимать такие развёрнутые ( то есть состоящие из нескольких или многих предложений) высказывания, которые позволяют человеку чётко и…

description:
    Владение связной речью.
Под связной речью принято понимать такие развёрнутые  ( то есть состоящие из нескольких или многих предложений) высказывания, которые  позволяют  человеку чётко и последовательно излагать свои мысли. Без свободного  владения связной речью процесс школьного обучения, даже  в плане обычных ответов на уроке, просто немыслим.
Связная речь типа описания или рассказа  начинает развиваться у детей только после 3 лет, поскольку лишь в этом возрасте  у ребёнка возникает потребность в ней и появляются необходимые предпосылки для овладения ею.

description:
Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?
Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух;
Умение употреблять разные части речи точно по смыслу;
 Умение использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
Умение отвечать на вопросы и задавать их;
Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов;
Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок);
Кругозор (представление ребенка о мире достаточно развернуто, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).

alt: Поэтому своевременная развитая речь является необходимым условием готовности детей к школьному обучению, их адаптации к новым социальным условиям

alt: Мыслительная готовность

description: Мыслительная готовность

description: Подготовка к математике: Успешность в этом предмете зависит от освоения и умения   самостоятельно применять доступные способы познания (сравнение, измерение, классификация). С целью освоения зависимостей между предметами, числами, строить простые высказывания о сущности выполненного действия, находить нужный способ выполнения задания, ведущий  к результату.Показатели высокого уровня подготовки детей к математике:- Выделять свойства предметов, определять наличие и отсутствие. - Считать, сравнивать, измерять.- Владеть способами воссоздания геометрических, силуэтов.

description: Подготовка к письму: Ручку ребёнок должен брать правильно и разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

description: Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний:Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

description: Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний: Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника. Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение и слух ребёнка.

description: ЗАПОМНИТЕ: При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.

alt: В1 класс ребёнок должен знать:

description: В1 класс ребёнок должен знать:Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи. Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10. Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов. Уметь сравнивать группы предметов -   больше, меньше или равно. Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

alt: В1 класс ребёнок должен знать:

description: В1 класс ребёнок должен знать:Уметь находить в группе предметов лишний (из группы «Одежда» убрать цветок). Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение. Иметь элементарные представления об окружающем мире:о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах. Иметь пространственные представления: право-лево,вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо. Уметь культурно общаться с другими детьми. Слушать старших и выполнять их распоряжения.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибоза  внимание!!!

intro: Презентация для родителей  подготовительной логопедической группы по теме "Ваш ребенок идёт в школу"

tags: готовность к школе

title: Родительское  собрание "Ваш ребенок идёт в школу"


file_name: 10 класс 3 презентация.pptx

alt: Лабораторная работа №1. «Определение ускорения тела, движущегося по наклонной плоскости»

description: Лабораторная работа №1.«Определение ускорения тела, движущегося по наклонной плоскости»

alt: Цели обучения: 10.1.2.3 - записывать конечный результат экспериментальных исследовании, исходя из точности измерений физических величин;

alt: Критерии успеха умеют собирать данные по данным; находять связь между собранной информацией; анализируют полученный результат

alt: W) Вспомнить технику безопасности

description: (W) Вспомнить технику безопасности.

alt: Проведение лабораторной работы

description: Проведение лабораторной работы. 1. Перед началом работы прочитайте внимательно ход работы.2. Не начинайте работу без разрешения учителя. 3. Соблюдайте режим в кабинете.

description:
Дескрипторы:

Пользователь может работать с лабораторным оборудованием.
Приобразовывают физические величины в СИ.
Находят искомые величины путем измерения величин и обобщения формул.
Строят график зависимости скорости от времени.
Пишет с точностью значения измерения последнего результата эксперимента.

description:
Как усовершенствовать лабораторную работу? Какие проблемы возникли при лабораторной работе?Как устранить эти трудности?

Подведение итогов.

title: 10 класс 3 презентация


file_name: Художники и  архитекторы.pptx

alt: Художники и архитекторы Курицина

description:
Художники и  архитекторы

Курицина Нина Николаевна учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация " Художники и архитекторы"


file_name: Презентация Учительгода. Ревага Е.М..pptx

description:
Ревага Елена Михайловна

Учитель технологии
 Новосветловской гимназии

alt: Должность: учитель Окончила :

description:
Должность:  учитель
Окончила : Луганский Педагогический институт им. Т Шевченко
По  специальности:
Учитель трудового обучения

Педагогический стаж: 30 лет

Квалификационная категория:
Высшая, «Старший учитель»

description:
 «Моя профессия – учитель…»
Профессия учителя, которую я выбрала, одна из самых важных и трудных. Это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение, особенно, когда видишь глаза детей, добрые и наивные, которые смотрят с любовью и безграничным уважением. Своё профессиональное мастерство направляю на формирование основного понятия в обучении технологии -ТРУД. Труд человека- это процесс преобразования окружающего мира и совершенствования самого человека: чтобы достичь целей, мы затрачиваем определённые усилия , при этом не только получаем запланированный результат , но и развиваем свои способности. Важно научиться понимать нравственную ценность трудовой деятельности , испытывать радость от процесса результата труда.

                       «Моя профессия – учитель…»
Профессия учителя, которую я выбрала, одна из самых важных и трудных. Это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение, особенно, когда видишь глаза детей, добрые и наивные, которые смотрят с любовью и безграничным уважением. Своё профессиональное мастерство направляю на формирование основного понятия в обучении технологии -ТРУД. Труд человека- это процесс преобразования окружающего мира и совершенствования самого человека: чтобы достичь целей, мы затрачиваем определённые усилия , при этом не только получаем запланированный результат , но и развиваем свои способности. Важно научиться понимать нравственную ценность трудовой деятельности , испытывать радость от процесса результата труда.

description:
Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся

Развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.

Формирование умений у учащихся применять полученные знания на практике

Воспитание активной жизненной позиции и чувства патриотизма.

alt: Проблема, над которой работаю «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»

description:
Моя методическая система

Педагогические технологии:
-личностно-ориентированное обучение
-ИКТ
-модульное обучение
-проблемное обучение
-игровые технологии обучения

Пути решения :
Методы выбираются  учителем, исходя из целей урока и возможностей класса: используются
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, исследовательский,
частично-поисковый, проблемный методы

description:
повышение
квалификации
на курсах

Работа в  педагогических
Интернет –сообществах

работа
в  творческих  группах

работа над
методическими темами

Работа в  педагогических
Интернет –сообществах

работа
в  творческих  группах

alt: Участие в методической работе МО

description:
Участие в методической работе МО.

Участие в формах методической учебы
внутри общеобразовательного учреждения.

Проектная деятельность учащихся.

Методические разработки педагога.

Использование современных образовательных технологий.

description:
Использование интерактивных технологий на уроках технологии.

Психология конфликта и его решение в педагогическом процессе

alt: Формы и методы обучения Источниковые

description:
Формы и методы обучения

Источниковые
Словесные
 Наглядные
 Практические
(Лекция, рассказ, беседа.
Демонстрация видео, слайдов.
Упражнения, опыт, работа с
книгой, шитье, анализ и описание
образцов и др.)

Поисковые.
Репродуктивные
Продуктивные
(информационные,
репродуктивные.
Проблемные, частично-поисковые,исследовательские

description:
Формы и методы обучения

Изучения логической структуры учебного материала.
Изучение статики объекта
Изучение динамики объекта.
(Описание статики элементов.
Описание и анализ структуры элементов.
Методы системного анализа
(системно-структурный метод)

Логические.

Анализ, сравнение, обобщение,
абстрагирование, конкретизация,
метод аналогий

description:
Дискуссия

Работа в парах.

Ротационные (сменные) тройки.

Работа в малых группах.

Незаконченное предложение.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

alt: Кто владеет информацией, владеет миром

description: Кто владеет информацией, владеет миром.

description:
Поиск информации ,
создание презентации, анимации, видео .

Выступление перед классом,
обсуждение.

Тестовый контроль знаний.

Поиск, систематизация, обработка информации по заданной на уроке теме
(домашнее задание).

Поиск информации.

Использование ресурсов интернета при подготовке к урокам

.

Элементы ИКТ

alt: Достижения моих учеников

description: Достижения моих учеников

description:
Акция «Плакат Победы»
Ишкова Татьяна, 9класс

Работа предоставлена на Республиканский конкурс

Акция по сбору семян древесных растений

Отмечены как одни из лучших

Акция «С Новым годом, ветераны»
Филютич Наталья,10кл.

Работа предоставлена на Республиканский конкурс»

description: Мои воспитанники были участниками конкурсов "Сказочный мир бумаги. Натюрморт"., "Осенний вернисаж"., "Охрана труда глазами детей"(рисунки), "Елочные украшения«,«животный мир водоемов», «зеленая планета», «вместо елки букет», «мир детства»

alt: ПРИЗЕРЫ Конкурс мягкой игрушки «Мир детства»

description: ПРИЗЕРЫКонкурс  мягкой игрушки «Мир детства»Боева П. 3 местоКонкурс «Люблю тебя, мой край родной»Конькова М.2 место

description:
С 15 сентября по 10 октября 2017 года в общеобразовательных учреждениях города Краснодона и Краснодонского района прошла Акция по заготовке семян древесных и кустарниковых растений. В ней приняли участие 17 общеобразовательных учреждений. Среди самых активных участников Акции можно отметить Новосветловскую гимназию, Суходольскую ООШ № 14 и Верхнешевыревскую ООШ № 25.

ПРЕСС-СЛУЖБА АДМИНИСТРАЦИИ
10 ОКТЯБРЯ 2017 ГОДА

description:
Ученики более двадцати образовательных учреждений города Краснодона и Краснодонского района приняли участие в акции «Плакат Победы», которая проводится уже не первый год.

В числе лучших – работы учащихся Краснодонского центра дополнительного образования № 1, Краснодонских школ № 1, 6, 8, 24, Краснодонской начальной детской школы – детского сада № 46 «Радуга», Молодогвардейской школы № 7, Суходольской школы № 17, Новосветловской гимназии, Северо-Гундоровской школы № 13,

alt: ФОТООТЧЕТ моей работы

description:
ФОТООТЧЕТ
 моей работы

alt: Я прикасаюсь к чуду осторожно Оно чарует и ласкает взор

alt: Представить трудно, как это возможно

description:
Представить трудно, как это возможно
Создать невиданной красы узор

alt: Как результат терпенья и уменья

description:
Как результат терпенья и уменья
Изящество и цвета чистота,

alt: Нет сомненья, Наш мир спасут талант и красота!

alt: Нитяная графика

description: Нитяная графика

description: Ребёнок никогда не будет заниматься скучным и трудным делом. Всё, что он слышит, видит и чувствует, должно приносить ему радость, вызывать интерес.

intro: Портфолио учителя технологии

title: Портфолио учителя технологии


file_name: Александра Лиукконен.pptx

description:
Методическая разработка по изобразительному искусству на тему: «Александра Лиукконен - художник, оживляющий сказку».

Подготовила: Педагог дополнительного образования
студии изобразительного  искусства
Павельева Елена Федоровна

Саранск 2024

Муниципальное учреждение дополнительного образования«Центр эстетического воспитания детей»Республика Мордовия, город Саранск.

alt: Не важно, что именно ты делаешь, важно, чтобы все, к чему ты прикасаешься, меняло форму, становилось не таким, как раньше, чтобы в нем оставалась частица…

description:
"Не важно, что именно ты делаешь, важно, чтобы все, к чему ты прикасаешься, меняло форму, становилось не таким, как раньше, чтобы в нем оставалась частица тебя самого".Р. Брэдбери.

(Фото 1)

alt: Биография художницы. Александра

description:
Биография художницы.

Александра Валерьевна Лиукконен (Люкина) — российский художник-иллюстратор и оформитель детской книги.
Родилась 2 декабря 1985 г. в г. Добрянка Пермского края. В пять лет с семьёй переехала в Карелию, г. Вяртсиля — (посёлок городского типа в составе Сортавальского района Республики Карелии).
Закончила филологический факультет Петрозаводского Гос. Университета (кафедра скандинавских языков).
Художественного образования нет, самостоятельно училась рисовать портреты: с лиц в журналах и с фотографий.
Первая книга, которую проиллюстрировала художница, была сборником волшебных новелл «Город Мастеров» (изданная в 2016 году издательством «Книжный Дом КемБор»). Написала её подруга Александры — писательница Елена Кембор.
Для иллюстратора работа над этой книгой оказалась серьезным опытом, ведь до этого момента она никогда не занималась иллюстрацией, мало знала о композиции, раскадровке, верстке, цветовых профилях для печати.
	На тот момент подруги просто решили делать то, что лучше всего умеют: Александра - рисовать, Елена - писать. Именно так и увидела свет их первая книга.

description:
Биография художницы.

С 2016 года, художница сотрудничает с такими издательствами, как «Качели»; «АСТ» (редакция «Малыш»); «Нигма»; «Книжный Дом КемБор»( маленькое семейное издательство).
В работе иллюстратор использует акварель на бумаге, а также немного пастели и акрила. Больше всего предпочитает изображать эмоции, костюмы и «говорящие» детали.
Александра о себе: «Все нарисованные книги я горячо люблю, каждую пропускаю через сердце». «Моя работа — это вдохновение для меня. Я обожаю книги, и, иллюстрируя их, каждый раз совершаю удивительное путешествие в другую эпоху, чужую страну или волшебный мир» — (из молодёжного журнала «Качели»).                                                                                Живёт Александра Валерьевна со своей семьёй в Санкт-Петербурге (Лен. область).

alt: Работы художницы к книгам: 01.

description:
Работы художницы к книгам:

01. Елена Кембор «Город Мастеров» («Книжный Дом КемБор») 2016
02. Елена Кембор «Сказки из коробки для пуговиц» («Книжный Дом КемБор») 2018
03. Йоханна Спири «Хайди, или Волшебная долина» («Качели», серия «Romantic») 2020
04. Элинор Портер «Поллианна» («Качели», серия «Romantic») 2020
05. Софья Прокофьева «Приключения жёлтого чемоданчика» («АСТ», серия «Главные книги для детей») 2020
06. Фрэнсис Элиза Бёрнетт «Маленький лорд Фаунтлерой» («Качели», серия «Книжная полка») 2021
07. Ирина Талер «Путешествие в Волшебную страну, или Рождение Единорога» («Нигма») 2021
Помимо книжных работ художницей созданы ряд произведений-рисунков на темы «Стилизованные портреты», «Серии картин» и «Иллюстрации по мотивам литературных произведений» сказок: «Дюймовочка», «Русалочка», «Дикие лебеди» Ганса Христиана Андерсена и «Приключения Алисы в Стране чудес» Льюиса Кэрролла.

description:
"Александра - художник волшебница карандашей и кистей!
	Из-под её лёгкой руки рождаются кружевные миры, рассматривая которые начинаешь верить в чудеса!Если бы слову "мечты" можно было придать цвет, то оно непременно окрасилось бы в радужные оттенки цветовой гаммы иллюстраций художницы. Невероятно женственные образы прекрасных незнакомок из серии картин "Леди" повествуют о светлой душе и красоте. А картины из цикла "Многоликая природа" о хрупкости, чистоте, гармонии окружающего нас мира, о красоте стихий и явлений. Сказочные открытки с иллюстрациями Александры Лиукконен понравятся тем, кто ценит самобытность и старомодность, волшебство и доброту и, конечно же, красоту природы и вещей! "

description: После «Города Мастеров» мы с Еленой продолжили работать над ее следующей книгой «Сказки из коробки для пуговиц», которая вышла в 2018 году. А через год замечательное петербургское издательство «Качели» предложило мне проиллюстрировать две объемные книги: «Хайди, или Волшебная долина» Й.Спири и «Поллианна» Э.Портер. Обе книги входят в потрясающе красивую серию для девочек «Romantic». Я была в восторге от того, что у меня появилась возможность показать свое видение произведений детской мировой классики, и очень благодарна издательству за это.

alt: (Фото 2)

description: (Фото 2)

description:
В текущем году Александра работала над тремя совершенно разными книгами, среди которых забавная сказочная повесть советской и российской писательницы С.Л.Прокофьевой «Приключения желтого чемоданчика» (издательство «АСТ»), классическое детское произведение «Маленький лорд Фаунтлерой» Ф.Х.Бернетт (издательство «Качели»), сказка с элементами фэнтези «Путешествие в Волшебную страну, или Рождение Единорога» современной писательницы из Эстонии И.Талер (издательство «Нигма»).

               (Фото 3)

description:
 В настоящий момент я рисую «Маленькую принцессу» Ф.Х.Бернетт (издательство «Качели»), которая войдет в серию «Romantic», подобно изданным «Хайди» и «Поллианне». Все нарисованные книги я горячо люблю, каждую пропускаю через сердце.Что касается проектов, над которыми я бы еще с удовольствием поработала - это, несомненно, сказки Г.Х.Андерсена (особенно нежно отношусь к трогательным сюжетам его произведений: «Русалочка», «Девочка со спичками», «Старый дом»). В будущем мечтаю проиллюстрировать сказы Бажова, произведения Гоголя, эпос «Калевала». Честно говоря, можно бесконечно перечислять книги, к которым мне хотелось бы прикоснуться.

                  (Фото 4)

description:
В работе иллюстратор использует акварель на бумаге, а также немного пастели и акрила. Больше всего предпочитает изображать эмоции, костюмы и «говорящие» детали.

- У меня нет какого-либо художественного образования, но я всю жизнь, сколько себя помню, рисовала портреты: с лиц в журналах и с фотографий. Я люблю наблюдать за человеческими эмоциями, рассматривать лица прохожих и подмечать необычные черты. умаю, что благодаря этой привычке и моему «портретному» опыту образы героев приходят ко мне сразу же после прочтения текста. Они оживают в моем воображении, остается лишь перенести их на бумагу.

(Фото 5)

alt: Моя работа - это вдохновение для меня

description: Моя работа - это вдохновение для меня. Я обожаю книги, и, иллюстрируя их, каждый раз совершаю удивительное путешествие в другую эпоху, чужую страну или волшебный мир. Я люблю переводить слова в картины, показывать то, что другие, возможно, не увидели бы, наделять героев лицами, соединять исторические костюмы с современными деталями, изображать человеческие эмоции и проживать их вместе с персонажами. Мне кажется, что любой художник, вкладывающий в свою работу душу и любовь, способен оживить сказку.

alt: В каждом человеке есть солнце.

description:
В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить.

(Фото 6)                                (Фото 7)                                              (Фото 8)

alt: Фото 9) (Фото 10) (Фото 11)

description: (Фото 9)                                 (Фото 10)                                 (Фото 11)

alt: Фото 12) (Фото 13) (Фото 14)

description: (Фото 12)                                     (Фото 13)                                (Фото 14)

description:
Нет ничего страшнее, чем когда перестаешь верить голосу сердца и начинаешь жить тем, что говорят вокруг. На самом деле слепых всегда больше, чем зрячих. Просто тех, кто на самом деле видит самое важное, часто просят снять «розовые очки». Но просят-то как раз слепые.Эльчин Сафарли

             (Фото 15)                                                     (Фото 16)

alt: Фото 17) (Фото 18)

description: (Фото 17)                                                                (Фото 18)

description:
Я люблю радоваться мелочам. Их в жизни намного больше, чем грандиозных событий. И если копить мелкие радости внимательно, то из них со временем можно собрать огромное нетленное сокровище. Будьте внимательны к своим счастьицам! Это тот случай, когда накопить лишнее невозможно.

                  (Фото 19)                                                           (Фото  20)

description:
"Кисти и карандаши оставляли на бумаге следы её кружевного мира, как будто были волшебными, а не цветными деревянными палочками. Дивные бутоны раскрывались из коробочек с красками. Все жители города мечтали позировать Художнице, потому что в каждом человеке она видела сказочную красоту и умело делилась своим дарованием. Эти картины были желанным украшением любого дома."

                                                                                (Фото  21)

description:
Музыка - это великая тайна, непостижимая так же, как человеческая душа, но имеющая столько проявлений, сколько позволит ей твоя фантазия. Музыка - это язык звуков, на который можно перевести все в этом мире.

                              (Фото  22)

alt: Интернет ресурсы: https://dzen

description:
Интернет ресурсы:

https://dzen.ru/a/X74qPkubGzMdzqis
https://www.liveinternet.ru/users/3162595/post426832179
https://katarinagorbi.livejournal.com/849859.html
https://kinohit.mirtesen.ru/blog/43485371906/O-zhenstvennosti,-dushe-i-krasote...-Hudozhnik-illyustrator-Alek
https://fantlab.ru/art29824
Блог художницы: https://vk.com/a_liukkonen
Личная страничка в ВКонтакте: https://vk.com/aleksandraliukkonen
Ссылки на источник:
https://zen.yandex.ru/media/id/5c6bc9bc2f...
https://liukkonen-art.com/projects
https://liukkonen-art.com/galereja-rabot/...
Официальный сайт: liukkonen-art.comБлог: vk.com/a_liukkonen

description:
Источник фотографий:

(Фото на титульном листе) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1348874/pub_5fbe2a3e4b9b1b331dcea8ac_5fbe2a66d81aaf181b8108fa/scale_1200
(Фото 1) https://img-fotki.yandex.ru/get/897810/122263170.326/0_3223a3_d93bac76_M.jpg
(Фото 2) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/3753737/pub_5fbe2a3e4b9b1b331dcea8ac_5fbe2a669e8324570599f4ac/scale_1200
(Фото 3) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1210285/pub_5fbe2a3e4b9b1b331dcea8ac_5fbe2a66d81aaf181b8108fb/scale_1200
(Фото 4) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/167204/pub_5fbe2a3e4b9b1b331dcea8ac_5fbe2a666ea65c24b3b41903/scale_1200
(фото 5) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1901671/pub_5fbe2a3e4b9b1b331dcea8ac_5fbe2a660b4af80149348937/scale_1200
(Фото 6) https://img-fotki.yandex.ru/get/9351/122263170.326/0_32239c_5da852ca_XXXL.jpg
(Фото 7) https://img-fotki.yandex.ru/get/772910/122263170.326/0_32239d_965fa4ec_XXXL.jpg
(Фото 8) https://img-fotki.yandex.ru/get/872132/122263170.326/0_3223aa_6368b9c6_XXXL.jpg
(Фото 9) https://fantlab.ru/images/editions/big/297860?r=1704035010.90106
(Фото 10) https://fantlab.ru/images/editions/big/297905?r=1704035010.90106
(Фото 11) https://fantlab.ru/images/editions/big/302535?r=1704035010.90106
(Фото 12) https://fantlab.ru/images/editions/big/311799?r=1704035010.90106
(Фото 13) https://img3.labirint.ru/rc/c9a526a66b8561923deae7e2f0357638/363x561q80/books96/954777/cover.jpg?1686241585
(Фото 14) https://fantlab.ru/images/editions/big/340535?r=1704035010.90106
(Фото 15) https://img-fotki.yandex.ru/get/768433/122263170.326/0_3223a6_511eec1c_XXXL.jpg
(Фото 16) https://img-fotki.yandex.ru/get/874316/122263170.326/0_3223ab_de3811da_XXXL.jpg
(Фото 17) https://img-fotki.yandex.ru/get/893753/122263170.326/0_32239a_81bf3df1_XXXL.jpg
(Фото 18) https://img-fotki.yandex.ru/get/875526/122263170.326/0_3223a7_e5775fd4_XXXL.jpg
(Фото 19) https://img-fotki.yandex.ru/get/897810/122263170.326/0_3223ac_6c6c718_XXXL.jpg
(Фото 20) https://img-fotki.yandex.ru/get/772910/122263170.326/0_3223b0_f33432b6_XXXL.jpg
(Фото 21) https://img-fotki.yandex.ru/get/875526/122263170.326/0_3223af_59eca48_XXXL.jpg
(Фото 22) https://img-fotki.yandex.ru/get/5214/122263170.326/0_322397_55ae23db_XXXL.jpg

intro: Разработка занятия для учителей школ искусств.


alt: Подготовил: преподаватель И. В

description:
Подготовил: преподавательИ. В. Семёнова

Конструктор онлайн-тестов как средство информационно – коммуникационных технологий для формирования грамматических навыков на уроке английского языка

alt: Главная цель обучения английскому языку

description:
Главная цель обучения английскому языку

Формирование англоязычной коммуникативной компетенции у обучающихся

ФГОС

Актуальность

alt: В.С. Аванесов, И.Л. Бим, Л.С.

description:
В.С. Аванесов, И.Л. Бим,
Л.С. Выготский, М.В. Гамезо, Т.Г. Гончарова, М.Н. Евстингеев, В.А. Коккота, Н.Ф. Коряковцева, Е.И. Пассов, Т.В. Яценко

Теоретико – методологическая основа

description:
ИКТ

это средства сбора, обмена и хранения информации, дающие возможность доступа к информации глобальных и локальных компьютерных сетей.

«ИКТ-компетенция»

«ИКТ-компетентность»

это «конструкт, состоящий из теоретических знаний о современных информационных и коммуникационных технологиях и практических умений создавать и использовать учебные Интернет-ресурсы

это способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, передачи / распространения

(Евстигнеев М. Н. Компетентность учителя иностранного языка в области использования информационно-коммуникационных технологий // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 9. – С. 2-9.)

description:
обучающие игры,
развивающие программы,
учебные курсы,
электронные учебники,
тренажеры,
электронные энциклопедии,
презентации,
онлайн-тесты

Информационно-коммуникационные технологии по функциональному назначению:

Дворецкая А. В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. – 2015. – № 3. – С. 13–19.

alt: Онлайн-тестирование целенаправленное, стандартизированное обследование, проводимое в контролируемых условиях, позволяющее объективно измерить определенные характеристики педагогического процесса

alt: https://www.native-english.ru/tests Сайты с готовыми тестами

alt: Преимущества онлайн - тестов – независимость и беспристрастность оценки учебных достижений; – осуществление непрерывного контроля знаний учащихся; – мгновенное выставление оценок; – индивидуальное тестирование; –…

description:
Преимущества онлайн - тестов

– независимость и беспристрастность оценки учебных достижений;
– осуществление непрерывного контроля знаний учащихся;
– мгновенное выставление оценок;
– индивидуальное тестирование;
– вовлечение учеников;
– помощь ученикам с ограниченными возможностями;
– дистанционное взаимодействие с обучающимся с учетом индивидуального выбора времени и места.

alt: Bank Testov.ru (http://www.banktestov

description:
Bank Testov.ru (http://www.banktestov.ru),
Tests Online (http://www.tests-online.ru/),
Мастер-Тест (http://master-test.net),
Твой тест (http://www.make- test.ru/),
Тесты в Google формах (https://drive.google.com)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация «Личностно – ориентированный подход в обучении иностранному языку через конструктор онлайн – тестов как средство информационно-коммуникационных технологий для формирования грамматических навыков на уроке английского языка»


file_name: Викторина Удивительный мир природы ТГПУ 2021 Моисеева.pptx

description:
Всероссийский
образовательный марафон
«Время знать, понимать, действовать»Викторина
«Удивительный мир природы»
Автор-составитель: Моисеева Раиса Ивановна2021-2022 уч. год

Возрастная категория:  учащиеся 1-4 классов

description:
Вопрос 1

Кто самый разумный на земле?

а) обезьяна;
б) дельфин;
в) человек.

description:
Какая птица не летает, а бегает?

а) африканский страус;
б) пеликан;
в) журавль.

Вопрос 2

description:
Какую часть тела теряет лось каждую зиму?

а) шерсть;
б) хвост;
в) рога.

Вопрос 3

description:
Вопрос 4

Какая птица поворачивает голову так, что видит свою спину?

а) сова;
б) снегирь;
в) синица.

description:
Какая группа слов обозначает объекты неживой природы?

а) песок, камень, глина, вода;
б) бабочка, пчела, берёза, медведь;
в) дождь, человек, гроза, ромашка.

Вопрос 5

description:
Как располагаются растения в лесу?

а) семьями;
б) группами;
в) ярусами.

Вопрос 6

description:
Какое насекомое приносит большой вред человеку?

а) стрекоза;
б) божья коровка;
в) клещ.

Вопрос 7

description:
Листва какого растения очищает в городе воздух?

а) листва тополя;
б) листва берёзы;
в) листва осины.

Вопрос 8

description:
Где паук берёт нить для паутины?

а) из бородавок;
б) из лапок;
в) из брюшка.

Вопрос 9

description:
Какая группа слов обозначает объекты  живой природы ?

а) лёд, гроза, снег, воздух;
б) бабочка, заяц, ромашка, белка;
в) горы, реки, болота, овраги.

Вопрос 10

description:
Как называется самое сладкое дерево?

а) берёза;
б) липа;
в) дуб.

Вопрос 11

description:
Какая мышь спит вниз головой?

а) домовая мышь;
б) лесная мышь;
в) летучая мышь.

Вопрос 12

description:
Сок какого дерева  пьёт  весной дятел?

   а) сок липы;
   б) сок клёна;
   в) сок берёзы.

Вопрос 13

description:
Какие цветы пробиваются сквозь снег и встречают весну первыми?
а) крокусы;
б) подснежники;
в) ландыши.

Вопрос 14

description:
Какую функцию выполняют усики насекомого?

а) усы как орган обоняния (запах); б) усы как орган слуха; в) усы как орган зрения.

Вопрос 15

description:
Отправка ответов и чека (анкеты участника с ОВЗ)

Участники отправляют ответы и чек (анкету участника с ОВЗ) через специально подготовленную форму прямо со страницы мероприятия на сайте «Познавательная академия «Успех».

Необходимо подать заявку непосредственно со страницы викторины. После подачи заявки на электронную почту участника в течение 15-30 секунд придет письмо с подтверждением регистрации в викторине и индивидуальный код участника (например: sxz2sd), который необходимо использовать для отправки ответов и чека (анкеты участника с ОВЗ).

Форма отправки ответов и форма отправки чека (анкеты участника с ОВЗ) размещены на странице мероприятия. Если ребенок участвует бесплатно, вместо чека необходимо прикрепить анкету участника с ОВЗ. Ответы и чек (анкету участника с ОВЗ) необходимо отправить не позднее 25-го числа соответствующего календарного месяца. Если чек или анкета не предоставлены, работа не проверяется.

Если руководитель принимает участие в викторине с несколькими участниками, то организационный взнос за всех участников можно оплатить одной квитанцией.

Дети с ОВЗ участвуют бесплатно! Вместо квитанции предоставляют Анкету.
У одного руководителя – не более 1 участника с ОВЗ.

Напоминаем! Руководитель, подготовивший для участия в викторине 10 и более платных участников, получит благодарственное письмо ТГПУ.


file_name: презентация.pptx

alt: МБОУ «Прогимназия №15» Агитбригада «Стоп»

description:
Спешат машины, каждый день свой прибавляя бег,
Но вот поняв угрозу, бьет тревогу человек!
На свете появляется особенный отряд,
Инспекторов движения из маленьких ребят!

Припев:
 ЮИДовцы шагают по планете,
С ГАИ ГИБДД уж 40 лет,
Стоят на страже жизни сами дети,
 Пускай для них горит зеленый свет!
Нет миссии достойнее на свете,
Отряды пополняя каждый год,
ЮИДовцы шагают по планете,
 Активный и ответственный народ!

alt: А

description: А

alt: Работа ЮИДовцев на улице

description:
       Работа
    ЮИДовцев
       на улице

intro: презентация  к конкурсу "Светофор"

title: Светофор


file_name: 05. Предложение.ppt

alt: Предложение 5

description:
Предложение

5

description:
Расположи предложения в такой последовательности, чтобы
получился текст.

Птицы собираются в дорогу.
Начался учебный год.
Вот и закончилось лето.
На деревьях появились первые  жёлтые листочки.

description:
1. Поставь в слове ударение.
2. Выдели корень.
3. Подчеркни гласную, которую нужно проверить.
4. Проверь гласную изменением слова.
Образец: леса — лес, дома — дом.

Помни: В проверяемом и проверочном словах пишется одна и та же буква.

КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ
В КОРНЕ СЛОВА

description:
р...ка

др...ва

х...лмы

с...лач

к...вёр

гр...за

Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные гласные.

е

о

о

и

о

о

alt: Подумай, чем отличаются записи?

description:
Подумай, чем отличаются записи?

Небо, по, облака, плывут,
белые.
Высоко в небе летят журавли.

Сформулируйте тему урока.

description:
Выберите утверждения, которые считаете правильными.
Объясните свой выбор.

Предложение, это одно или несколько
слов, связанных по смыслу и
выражающих законченную мысль.
Предложение не может состоять из
одного слова.
Первое слово в предложении пишется
с большой буквы.
Слова в предложении не связаны между
 собой по смыслу.
В конце предложения ставится точка,
вопросительный или восклицательный знак.

description:
17 - 19

15 - 16

description:
 Вдруг стало з…лотое.
Пришёл с…нтябрь с красками,И дер…вце пр…стоеКоснулся листьев ласково.
                        Н. Светлячок

Расставь строчки в нужном порядке, чтобы был понятен
смысл.

alt: Пришёл сентябрь с красками, Коснулся листьев ласково

description:
Пришёл сентябрь с красками,Коснулся листьев ласково.И деревце простоеВдруг стало золотое.
                            Н. Светлячок

Проверь себя.

description:
Вставь пропущенные согласные. Вспомни правило.

Ре…кий, лоша…ка, гла …, крова..ка,  до…ки, сапо..ки, кни…ка, опу…ка, берё…ки.

alt: Как у нашего к…та Шу…ка очень х…роша,

description:
Как у нашего к…та
Шу…ка очень х…роша,Как у к…тика усыУд…вительной кр…сы,Гл…за смелые,Зу…ки белые.

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясни свой выбор.

description:
Чем группа слов отличается от предложения?
Прочитайте, определите, какой из данных
текстов является диалогом.

Дождик, дождик, Кап-кап-кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять -Мы промочим ножки.

Аты - баты! На базар.Аты - баты! Что купили?Аты - баты! Самовар!Аты - баты! Сколько стоит?Аты - баты! Три рубля.Аты - баты! Он какой?Аты - баты! Золотой!

Чем отличается монолог
 от диалога?
Оцени свою работу на уроке.

title: 3кл Предложение


file_name: Мост между мирами – внутренним и внешним.pptx

description:
               Символизм

 (от греч. Symbolon — символ, знак) — направление в живописи, возникшее во Франции в 1870-80-х гг. и пришедшее к своему наивысшему расцвету в конце XIX-XX веков как в самой Франции, так и Бельгии, Германии, Норвегии (и ряде иных европейских стран), а также в России .

alt: Все живописцы прибегали к символике цвета красок, каждый цвет привносил своё значение и настроение: -

description: Все живописцы прибегали к символике цвета красок, каждый цвет привносил своё значение и настроение:- Золотой - цвет, символизирующий сияние Божественной славы;- Желтый или охра - цвет высшей власти ангелов, наиболее близкий по спектру к золотому, часто является просто его заменой;- Белый - цвет символизирующий чистоту и непорочность, причастность к божественному миру. Белыми пишутся одежды Христа, а также одежды праведников на иконах;- Черный - цвет, символизирующий в одних случаях ад, максимальную удаленность от Бога, в других - знак печали и смирения;- Голубой - цвет Богородицы, означал тоже чистоту и праведность;- Синий - цвет величия, символизировал божественное, небесное, непостижимость тайны и глубину откровения;- Красный - царский цвет, символ власти и могущества (плащ Михаила Архангела - предводителя небесного воинства и Святого Георгия - победителя змея); в других случаях мог быть символом искупительной крови, мученичества.- Зеленый - символизировал вечную жизнь, вечное цветение, и цвет Духа Святого.

description:
Особый символический смысл имела и жестикуляция, так как жест в иконах передает определенный духовный импульс и несёт определенную духовную информацию:
- Рука, прижатая к груди - сердечное сопереживание;- Рука, поднятая вверх - призыв к покаянию;- Рука, протянутая вперед с раскрытой ладонью - знак повиновения и покорности;- Две руки, поднятые вверх - моление о мире;- Руки, поднятые вперёд - моление о помощи, жест просьбы;- Руки, прижаты к щекам - знак печали, скорби.

alt: Ян ван Эйк «Чета Арнольфини»

description: Ян ван Эйк«Чета Арнольфини»

description:
Первоначально стиль символизм появился как направление в литературе. Так, одними из наиболее ярких представителей раннего европейского символизма являются знаменитые французские поэты Шарль Бодлер, Поль Верлен, Стефан Малларме и др.
 Девизом символистских исканий стал сонет Бодлера «Соответствия» со знаменитой фразой: «Перекликаются звук, запах, форма, цвет...»

alt: Все нераздельно» Душа исполнена влиянья

description:
«Все нераздельно»

Душа исполнена влияньяТаинственных метаморфоз:В ней стало музыкой дыханье,А голос - ароматом роз!«
       (Бодлер)

description:
В поисках путей к «несказанному» многими символистами была подхвачена мысль Бодлера о «соответствиях» между цветами, запахами и звуками.
Близость различных переживаний должна, по мнению символистов, выразиться в символе.
 Теория Бодлера была позже проиллюстрирована сонетом А.Рембо «Гласные»:
«А» черный, белый «Е», «И» красный, «У» зеленый,
«О» голубой – цвета причудливой загадки…

description:
П.Верлен в известном стихотворении «Поэтическое искусство» определил приверженность музыкальности как основную примету подлинного поэтического творчества: «Музыкальность – прежде всего».

О музыке на первом месте!Предпочитай размер такой,Что зыбок, растворим и вместеНе давит строгой полнотой.
……………………………………………..

Одни оттенки нас пленяют,Не краски: цвет их слишком строг!Ах, лишь оттенки сочетаютМечту с мечтой и с флейтой рог.

description:
В представлении Верлена, поэзия, как и музыка, стремится к  невербальному воспроизведению реальности. Так в 1870-е годы Верлен создал цикл стихотворений под названием «Песни без слов».

Подстрочник перевода стихотворения Верлена
В моём сердце плачется, Словно дождит за окном. Что это за тоска, Гнетущая мою душу?
О, тихий шум дождика По земле и по крышам, Для изнывающего сердца Ты как песня воды.
Плачется без причины В этом сердце, которому всё обрыдло, Как! Никакого предательства?... Вот бессмысленный траур.
Но худшая из мук - Это не знать, отчего Не ненавидя, не любя, Моё сердце так несчастно!

Перевод  с французского Бориса Пастернака
И в сердце растрава, И дождик с утра. Откуда бы, право, Такая хандра?
О дождик желанный, Твой шорох - предлог Душе бесталанной Всплакнуть под шумок.
Откуда ж кручина И сердца вдовство? Хандра без причины И ни от чего.
Хандра ниоткуда, Но та и хандра, Когда не от худа И не от добра.

description:
Русский символизм

Символизм в изобразительном искусстве в России характеризуется своей концентрацией не на повседневности, а на таинственных (даже божественных) силах, проявляющих себя через душевные переживания персонажей. Одной из ярчайших картин символизма является «Демон сидящий» Михаила Врубеля.

alt: Врубель

description: Врубель

description: Именно русский символизм достиг  наибольшего успеха. Именно русский символизм подарил Миру бесценные работы Михаила Врубеля, Николая Рериха, Константина Сомова и др. известных русских живописцев.

alt: Рерих

description: Рерих

alt: Борисов - Мусатов

description: Борисов - Мусатов

alt: Петров - Водкин

description: Петров - Водкин

alt: Русский символизм в литературе

description:
Русский символизм в         литературе

Символизм в России вбирал два потока «старших символистов» (И.Анненский, В.Брюсов, К.Бальмонт, З.Гиппиус, Д.Мережковский, Н.Минский, Ф.Сологуб (Ф.Тетерников)
«младосимволистов» (А.Белый (Б.Бугаев), А.Блок, Вяч.Иванов, С.Соловьев, Эллис (Л.Кобылинский).
 К символистам были близки М.Волошин, М.Кузмин, А.Добролюбов, И.Коневской.

description:
Мысль изречённая есть ложь…

Общепризнанные предтечи русского символизма – Ф.Тютчев, А.Фет, Вл.Соловьев. Основоположником символистского метода в русской поэзии Вяч.Иванов называл Ф.Тютчева.

alt: Другой предшественник символистов -

description:
Другой предшественник символистов - Фет

 Как и Ф.Тютчев, А.Фет говорил о невыразимости, «несказанности» человеческих мыслей и чувств, мечтой Фета была «поэзия без слов» (к «несказанному» вслед за Фетом устремляется А.Блок, любимое слово Блока – «несказанно»).

alt: В обществе возрос интерес к линии

description: В обществе возрос интерес к линии Платона–Канта, идеалистической философии. В V–IV веках до н.э. Платон (древнегреческий философ) сравнивал окружающую человека реальность с пещерой, куда проникают только блики, тени из мира подлинного, огромного, ирреального, но недоступного восприятию человеческого разума. Человек, по Платону, может только догадываться по этим теням-символам о том, что происходит за пределами пещеры. Но, существуя в бытовом, реальном мире, человек в то же время ощущает связь с миром бытийным, ирреальным,  пытается проникнуть в него, выйти за пределы "платоновской пещеры".

description:
        В. Соловьев "Милый друг...":

Милый друг, иль ты не видишь,
Что все видимое нами –
Только отблеск, только тени
От незримого очами?
 Милый друг, иль ты не слышишь,

Что житейский шум трескучий –
Только отблеск искаженный
Торжествующих созвучий?
Милый друг, иль ты не чуешь,
Что одно на целом свете –
Только то, что сердце к сердцу
Говорит в немом привете?

alt: Соловьёвым мы таинственно крещены»

description:
«Соловьёвым мы таинственно крещены»                                                 Вяч.Иванов

На содержание русского символизма (особенно на младшее поколение символистов) заметно повлияла философия Вл.Соловьева.
 Источником вдохновения для символистов послужил образ Святой Софии, воспетый Соловьевым. Святая София Соловьева – одновременно ветхозаветная премудрость и платоновская идея мудрости, Вечная Женственность и Мировая Душа, «Дева Радужных Ворот» и Непорочная Жена – тонкое незримое духовное начало, пронизывающее мир.

alt: Предчувствую тебя…»

description:
«Предчувствую тебя…»                                     А.Блок

И тяжкий сон житейского сознанья Ты отряхнешь, тоскуя и любя. Вл. Соловьев
Предчувствую Тебя. Года проходят мимо —
Всё в облике одном предчувствую Тебя.
Весь горизонт в огне — и ясен нестерпимо,
И молча жду,— тоскуя и любя.
Весь горизонт в огне, и близко появленье,
Но страшно мне: изменишь облик Ты,
И дерзкое возбудишь подозренье,
Сменив в конце привычные черты.
О, как паду — и горестно, и низко,
Не одолев смертельные мечты!
 Как ясен горизонт! И лучезарность близко.
Но страшно мне: изменишь облик Ты.
                                               4июня 1901, с. Шахматово

intro: Материал- помощник при изучении литературы в 10 классе.

title: Мост между мирами - внутренним и внешним.


alt: ТОЛЬКО ДОБРОТОЙ СЕРДЕЦ! Подготовила:

description:
ТОЛЬКО ДОБРОТОЙ
СЕРДЕЦ!

Подготовила:
Воспитатель разновозрастной группы «Фантазёры»
МАДОУ «Бронницкая СОШ» ДГ
Еремеева Оксана Сергеевна

alt: 3 декабря – международный день инвалидов.

alt: ДЕТИ - ИНВАЛИДЫ

description: ДЕТИ - ИНВАЛИДЫ

description:
Какие они?

Они другие?

Давайте познакомимся с ними поближе!

Они тоже любят спорт!

alt: Они очень любят животных!

description: Они очень любят животных!

alt: Они тоже любят петь!

description: Они тоже любят петь!

alt: Любят танцевать!

description: Любят танцевать!

alt: Они тоже любят творчество!

description: Они тоже любят творчество!

alt: Также как и мы любят праздники!

description: Также как и мы любят праздники!

alt: Также с замиранием сердца ждут подарки!

description: Также с замиранием сердца ждут подарки!

description:
Они сильные духом!
Занимаются творчеством, спортом, создают художественные произведения.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к конспекту нод "Мир спасает доброта! " для детей старшего возраста


file_name: 11кл. Зарубежная Азия..ppt

description:
21 век – « век Азии»

Азиатско-Тихоокеанский регион –
    один из динамичных в мире;
 По прогнозам семь из десяти ведущих стран мира будут к этому времени азиатскими: Китай, Япония, Индия, Индонезия, Южная Корея, Таиланд, Тайвань;
 Китай может стать первой страной мира по объему ВВП

alt: По географическому положению Приморские

description:
1. По географическому положению

Приморские

Внутренние

Островные

Полуостровные

            Классификация и типология стран

alt: По форме правления Республики

description:
2. По  форме правления

Республики

Монархии

Абсолютная

Конституционная

Теократическая

Саудовская
Аравия

description:
3. По форме административно-территориального устройства

Унитарные

Федеративные

alt: По социально – экономическому развитию

description: 4. По социально – экономическому развитию

alt: Сравнительная характеристика частей

description: Сравнительная характеристика частей Зарубежной Азии

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ стр. 231-234 (учебник)

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

стр. 231-234 (учебник)
Сделать доклад о станах Азии

title: Презентация к уроку географии. 11 класс. Тема: " Зарубежная Азия"