file_name: Презентация Париж.pptx

alt: Экскурсия по Парижу Учитель географии

description:
Экскурсия по Парижу

Учитель географии Михайлова И.В.,
Ликинская сош

description:
Париж

      Париж – столица Франции, самый красивый и элегантный город мира, символ любви и романтики, моды и изысканности.
       В Париже есть все, о чем мечтают путешественники, - многочисленные музеи с богатейшими коллекциями, отличный шоппинг,
развлечения на любой вкус, знаменитая французская кухня.

description:
Париж

      Прогулки на речных трамвайчиках по Сене это отличная возможность увидеть весь центр Парижа за полтора часа. Ведь Сена не только река, но и по сути главная улица города.
      Вдоль нее построены Эйфелева башня и Лувр, Нотр-Дам и Консьержери, Дворец инвалидов и музей Орсе.

alt: Париж Экскурсию лучше начинать у

description:
Париж

     Экскурсию лучше начинать у Эйфелевой башни.
Эйфелева башня – самая узнаваемая достопримечательность Парижа, названная в честь своего создателя и принимающая более 6 миллионов посетителей ежегодно. Башня находится в 7-м округе французской чтолицы, в северо-западной части Марсова поля.

description:
Париж

     По ходу движения по правую руку открывается Дворец инвалидов и музей Орсе.
     Дворец инвалидов – архитектурный памятник, строительство которого было начато по приказу Людовика ХVI в 1670 г как дом для заслуженных армейских ветеранов

description:
Париж

Музей Орсе музей изобразительных искусств, находится в Париже на левом берегу Сены, одно из крупнейших в мире собраний европейской живописи и скульптуры периода 1850-1910гг. Третий по популярности музей Парижа и десятый в мире. Основу коллекции составляют работы импрессионистов и постимпрессионистов.

description:
Париж

     Далее трамвайчик огибает маленький остров, соединенный мостами с берегами Сены. На острове расположен Нотр Дам и Консьержери – бывший королевский замок и тюрьма в самом центре Парижа, на западной оконечности острова Сите.

description:
Париж

     Собор Парижской Богоматери – величественный католический храм на острове Сите в ценрте Парижа.
     Этот выдающийся памятник  архитектуры воспет в искусстве и является одним из самых известных культовых сооружений мира.
      Собор Парижской Богоматери является географическим центром не только Парижа, но и всей страны. Именно здесь находится так называемый «Нулевой» километр, от которого ведут отсчет все расстояния во Франции

alt: Париж Отправляясь в обратный путь по

description:
Париж

     Отправляясь в обратный путь по Сене, по правую руку открывается величественный вид на Лувр и Елисейские поля.
     Лувр – одна из самых известных достопримечательностей Парижа. Лувр известен туристам, в перву., не как великолепный архитектурный памятник. Служивший некогда домом французским королям. А как известнейший музей мира,  куда тянутся ценители искусства со всех уголков земного шара.

description:
Париж

     Экскурсия завершается у знаменитого стадиона «Парк де Пренс». История стадиона берет свое начало в конце Х1Х века. Официально стадион был открыт в 1897 г. В то время арена имела вокруг поля велотрек и трибуны с небольшим навесом.
     До наших времен дожила лишь вторая часть его названия, которая в переводе означает Парк Принцев.
     Сейчас это домашняя арена клуба «Пари Сен-Жермен».

intro: В презентации дано описание красивейших мест парижа. Материал можно использовать на уроках географии и внеурочной деятельности.

title: Экскурсия по Парижу


alt: Смена дня и ночи

description: Смена дня и ночи

alt: Что представляют собой Солнце и

description:
Что представляют собой Солнце и Земля?

звезда

планета

alt: Вращается ли Солнце вокруг Земли?

description: Вращается ли Солнце вокруг Земли?

alt: Что происходит в разное время суток?

description: Что происходит в разное время суток?

alt: Почему день сменяется ночью?

description: Почему день сменяется ночью?

alt: Земля вращается не только вокруг

description: Земля вращается не только вокруг Солнца, но и вокруг воображаемой оси. Земля делает полный оборот вокруг своей оси за 24 часа, или сутки.

alt: Солнце Уран Сатурн Марс Земля Венера

description:
Солнце

Уран

Сатурн

Марс

Земля

Венера

Меркурий

Юпитер

Плутон

Нептун

alt: Итог урока -Почему происходит смена дня и ночи?

title: смена дня и ночи


file_name: 2_Презентация.ppt

alt: Формулы половинного аргумента

description:
Формулы половинного
 аргумента

alt: Тригонометрические функции половинного аргумента

alt: Применение формул

description: Применение формул

alt: Дано: Найти: Решение: Ответ:

description:
Дано:
Найти:
Решение:

Ответ:

alt: Дано: Найти: Решение: Ответ:

description:
Дано:
Найти:
Решение:

Ответ:

title: 2_Презентация


file_name: презентация математика 17.12.pptx

alt: 1 4 5 7 6 2 3 К П О З О Р А

description: 1  4   5   7   6  2   3	          К  П  О  З  О  Р  А

description: Билет для дошкольников стоит  3 рубля, а для школьников на 2 рубля дороже. Сколько нам нужно заплатить за билет?

alt: Не пишите, как курица лапой!

description: Не пишите, как курица лапой!

description:
  6+2=8
  8-3=5
  5-2=3
  3+4=7
  7-1=6

title: Презентация к уроку математики "Решение задач в 1 классе"


file_name: Презентация к семинару для преподавателей о суициде.ppt

alt: Семинар для преподавателей по основам суицидологии

alt: Основные понятия Суицидологии

description:
Основные понятия Суицидологии

   Выделяют три основные группы  отклоняющегося поведения:

 антисоциальное  (деликвентное) поведение,
 асоциальное (аморальное),
 аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение.

   Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение – это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее   целостности  и развитию  самой личности.

alt: Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатичное поведение (например: вовлеченность в деструктивно…

description:
Саморазрушительное поведение в современном мире выступает  в следующих основных формах:

    суицидальное поведение,
    пищевая зависимость,
     химическая зависимость (злоупотребление     психоактивными веществами),
  фанатичное поведение (например:   вовлеченность в деструктивно – религиозный культ),
   аутическое поведение,
    виктивное поведение (поведение жертвы),
  деятельность с выраженным риском для  жизни (экстремальные  виды спорта, существенное  превышение скорости приезде на автомобиле) и др.

alt: Суицидологи разделяют суициды на 3 группы : 1

description:
Суицидологи разделяют суициды на
3 группы:

1.Истинный суицид – направляется стойким желанием
 умереть, не бывает спонтанным, хотя и выглядит иногда довольно неожиданным.

2. Демонстративный суицид – не связан с желанием умереть, а  является  способом обратить  внимание на свои проблемы, позвать на помощь, вести диалог. Это может быть и попытка своеобразного шантажа. Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности.

3. Скрытый суицид – (косвенное  самоубийство) -  вид суицидального  поведения, действия, которые сопровождаются высокой вероятностью  летального исхода. В большей степени это поведение  нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход  из жизни, это так называемое «суицидально обусловленное поведение». Это и рискованная езда на автомобиле, и занятия экстремальными видами спорта или опасным бизнесом, и добровольные  поездки в горячие точки, и употребление сильных наркотиков, и самоизоляция.

description:
      Одна и та же  стрессогенная ситуация
     может вызвать неодинаковые последствия  у разных людей.

один тип личности «распадается» уже на физиологическом уровне (погружается в сон от утомления, перестает реагировать на окружающее, впадает в ступор);

другой тип  «ломается» на психическом уровне (теряет силу воли, способность думать, принимать решения и т, д.)

) третий – на социально – психологическом уровне (сохраняет физическую и психическую мобильность, но изменяет  своим жизненным принципам и установкам: например, жертвует  жизнью окружающих ради своего спасения или бежит с поля боя).

alt: В группу суицидального риска входят: представители юношеского возраста; индивиды с нарушением межличностных отношений; испытывающие чувство одиночества; злоупотребляющие алкоголем или наркотиками; отличающиеся девиантным или криминальным поведением;…

description:
В группу суицидального риска входят:

 представители юношеского возраста;
 индивиды с нарушением межличностных отношений;
 испытывающие чувство одиночества;
 злоупотребляющие алкоголем или наркотиками;
отличающиеся девиантным или криминальным поведением;
 сверхкритичные к себе;
 страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат;
фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями;
 страдающие от болезней или покинутые окружением.

alt: Особенности состояния суицидента

description:
Особенности состояния суицидента

Эгоцентризм, причем этот эгоцентризм имеет непривычный, парадоксальный смысл.
  Об эгоцентризме при суицидальном поведении говорит уже тот факт, что в этом кризисном состоянии человек погружен в себя, в свои мучительные переживания, свои страдания.
   Всё остальное, все ранее значимые люди, уважаемые, любимые в данный момент перестают существовать.
   Эгоцентризм суицидента можно обозначить  знаком «минус»: он носит самоотрицающий характер, вплоть до самоуничтожения, выражает крайнюю степень негативизма по отношению к самому себе.

alt: Другое общее чувство - это беспомощность

description: Другое общее  чувство - это беспомощность. Почва уходит из-под ног, а происходящие внешние события и множество незнакомых эмоций продуцируют это чувство. Человеку, находящемуся в состоянии кризиса, намного труднее формулировать мысли и обсуждать деловые проблемы. Сильные эмоции и загруженность психических процессов срочными событиями снижают способность к ясному мышлению. Импульсивные  действия   во  время  кризиса  нередко  создают проблемы,  с  которыми  человек  столкнется  в  будущем.

description:
Депрессия и тревога –   это особо важные  особенности   эмоциональной сферы    суицидента.
Депрессия  в  состоянии кризиса - это такое эмоциональное расстройство, в котором доминируют чувства тревоги, тоски, опустошенности и отчаяния. Почти всегда в различной степени выражены чувства самоотрицания и собственной неполноценности, недееспособности.

Пессимистическая установка на будущее окрашена безнадежностью, чувством невозможности выхода.

description:
Аутоагрессия.

    Ряд суицидологов считает аутоагрессию наряду с пессимистической личностной установкой определяющим свойством суицидального поведения. Это не просто негативное отношение к себе. При аутоагрессии негативное отношение к себе достигает крайней степени.
   Особенно насторожить   должно безмерное  преувеличение  своей вины, даже  если суицидент  не  высказывает   суицидальных намерений.

description:
     Паранойяльность.

     Почти все суициденты обнаруживают паранойяльность не как свойство характера, но как характеристику суицидального состояния практически со всеми присущими ему признаками. Подтверждением этому служит то, что «примерно треть людей, совершивших попытку суицида, повторят её в течение года».
    Что представляет собой структура ценностного сознания у паранойяльной личности? Она дисгармонична, в ней одна ведущая ценность (семья, ребенок, научные изобретения и т.д.) приобретает сверхценный характер и девальтирует, оттесняет на задний план другие ценности.

description: В этом и состоит в данном случае повышенная опасность: если «главная ценность» теряется (например, уход из семьи любимого человека), то и вся жизнь суицидента обессмысливается. Рушится вся пирамида ценностей. Но если ценности личности при хорошей адаптации носят жизнеутверждающий характер…, то в состоянии дезадаптации место ведущей ценности занимают ценности негативного плана или прямо деструктивные, саморазрушительные. При суицидальном поведении такой «сверценностью» становится идея ухода из жизни как иллюзорного выхода из кризиса, которая разрушает всю систему личных ценностей. Подкрепляясь другими компонентами суицидального поведения: аутоагрессией, депрессией, суицидальными мыслями и мотивами, такая антицель (ценность – цель) и ведет к трагической развязке.

description:
    Часто сопутствующим чувством в кризисе бывает стыд. Человек чувствует себя некомпетентным, неспособным справиться с ситуацией, зависимым от других. Стыд, как правило, переживается людьми, которые являются жертвами насилия. Стыд жертвы -  один из факторов, из-за которых особенно трудно помочь ей.
     Печаль - обычно отличается как результат переживания утраты. Это часть общей реакции горя.
     Присутствует и чувство гнева, которое направлено либо на себя, либо на другого человека, либо на ситуацию. Когда гнев возникает в ситуации кризиса, всегда есть возможность развития событий от плохого к худшему.

description:
Система мотивов.

  Суицидальное поведение всегда полимотивировано. Выделяют пять типов ведущих мотивов:
  протест,
  призыв (к состраданию),
  избегание (душевных или физических страданий),
 самонаказание,
  отказ (капитуляция).
    Тот или иной тип суицидального поведения проявляется в зависимости от возраста, типа личности суицидента, а также от ситуации, спровоцировавший суицид.

alt: Необходимо помнить! В большинстве случае, и, особенно это касается подростков и юношей: о действии суицидента можно сказать, что «Желание быть мертвым» предполагает не реальные последствия…

description:
Необходимо помнить!

    В большинстве случае, и, особенно это касается подростков и юношей:  о действии суицидента можно сказать,  что  «Желание быть мертвым» предполагает не реальные последствия смерти, а бессознательные фантазии о защищенности, спокойствии в мире… как бы    «временной смерти»,  то  есть  временном  отдыхе   от жизни,  бегство  от  опасности,  желание  паузы  в переживаниях,   в  остром  эмоциональном  состоянии.

description: Система мотивов при суицидальном поведении всегда находится в напряженной динамике… Даже если речь не идет о совершении суицида «в состоянии аффекта», многие суицидологи отмечают, что в последние несколько минут суицида человек действует «как бы автоматически», в состоянии «суженного», измененного сознания и нередко он сопровождается ретроградной амнезией («сама не помню, как схватила нож»)

description:
     Суицидент с истинными намерениями лишить себя жизни  испытывает острые психологические     и психофизические  реакции  в пресуциидальный момент. Условия стресса, конфликтная    ситуация, которую индивид не в силах разрешить, вызывают  у него отрицательные эмоции огромной силы. В данном случае возможен разрыв привычных связей, имеет место  самоотчуждение: собственное «Я» выглядит  странным и чуждым, утрачивается ощущение реальности своего тела, которое воспринимается  просто как внешний объект, теряет смысл  любая деятельность, появляется апатия, притупляются эмоции.

«Я только реакция на других, у меня нет собственной индивидуальности»; «Жизнь потеряла для меня  всякую красочность. Моя личность как будто одна форма без всякого содержания».

alt: Человек переживает противоречивость, вызванную внутренней борьбой между потребностью в независимости и ощущением своей зависимости от других, потребностью в помощи, но в момент кризиса - чувства…

description:
    Человек переживает противоречивость, вызванную внутренней борьбой между потребностью в независимости и ощущением своей зависимости от других, потребностью в помощи, но в момент кризиса - чувства одиночества,        незащищенности.

     Если же мы говорим о подростке, юноше, то в момент кризиса молодой человек очень остро чувствует одиночество, т.к. именно одиночество и максимализм присущи данному возрасту как новообразования подросткового и юношеского возраста.

     Все эти чувства отрицательно влияют на самооценку и делают человека, оказавшегося в кризисе, очень уязвимым. Именно снижение самооценки и повышенная ранимость дают основание описывать кризис как состояние,   несущее  опасность  для  личности.

alt: На стадии развития кризиса человек постоянно думает о том, что проблема усугубляется, он вспоминает о ней часто и непроизвольно: как следствие, могут возникать тревожные симптомы,…

description:
      На стадии развития кризиса человек постоянно думает  о том, что проблема усугубляется, он вспоминает  о ней  часто и непроизвольно: как следствие, могут возникать  тревожные симптомы, ощущения, что  «сердце ушло в пятки», сильное сердцебиение, расстройство сна.  Приближающееся событие принимает  неясные очертания в виде непреодолимого барьера или неотвратимой угрозы.
      Ю. Бердяев в своем психологическом этюде «О самоубийстве» писал: «Нужно сказать, что в момент самоубийства человек в большинстве случаев находится в состоянии психического расстройства, психика его опрокинута и нарушено психическое равновесие, функция различения реальности поражается, иерархия ценностей извращена и какая-нибудь одна, совсем не главная ценность делается единственной и абсолютной, сознание замутнено, и память о слишком многом и важном парализована и удерживается лишь idee fixe самоубийцы...
      Самоубийство есть прежде всего страшное сужение сознания... болезненный конфликт бессознательного и сознания».

alt: Признаки высокой вероятности суицида : открытые высказывания о желании покончить жизнь самоубийством (в адрес знакомых, в письмах родственникам, любимым); косвенные «намеки» на возможность суицидальных действий…

description:
Признаки высокой вероятности суицида:

 открытые высказывания о желании покончить жизнь самоубийством (в адрес знакомых, в письмах родственникам, любимым);
 косвенные «намеки» на возможность суицидальных действий (например, появление в кругу друзей с петлей на шее из брючного ремня, веревки, телефонного провода, «игра» с оружием, имитирующая самоубийство);
 активная предварительная подготовка, целенаправленный поиск средств (собирание таблеток, хранение отравляющих веществ, жидкостей и т.п.);
 фиксация на примерах самоубийств (частые разговоры о самоубийствах вообще);
 символическое прощание с ближайшим окружением (приведение всех дел в порядок, раздача в дар ценного имущества);
 разговоры о собственных похоронах; составление записки об уходе из жизни.

alt: Поведенческие индикаторы: злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем; эскейп-реакции (уход из дома); резкое снижение повседневной активности; необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду; неприязненное или безразличное отношение…

description:
Поведенческие индикаторы:

злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем;
эскейп-реакции (уход из дома);
резкое снижение повседневной активности;
 необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду;
неприязненное или безразличное отношение к окружающим, ненависть к благополучию окружающих;
уход от контактов, изоляция от друзей и семьи;
 отказ от общественной работы, от совместных дел;
излишний риск в поступках;
снижение или повышение аппетита;
признаки постоянной усталости;
посещение кладбищ;
частое прослушивание траурной или печальной музыки;
«приведение дел в порядок».

alt: Коммуникативные сигналы: усиление жалоб на физическое недомогание; жалобы недостаток сна или повышенная сонливость; замедленная речь, тихий монотонный голос, краткость или отсутствие ответов; ускоренная экспрессивная речь;…

description:
Коммуникативные сигналы:

 усиление жалоб на физическое недомогание;
жалобы недостаток сна или повышенная сонливость;
 замедленная речь, тихий монотонный голос, краткость или отсутствие ответов;
 ускоренная экспрессивная речь;
 патетические интонации, причитания, склонность к нытью;
 предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью,  самоубийствами, загробной жизнью;
прямые сообщения о суицидальных намерениях («хочу умереть», «ненавижу жизнь», «я покончу с собой»);
косвенные сообщения о суицидальных намерениях («скоро все это закончится», «они пожалеют о том, что они мне сделали», «не могу этого вынести», «никому я не нужен», «это выше моих сил»);
шутки, иронические высказывания о желании умереть, бессмысленности жизни.

alt: Когнитивные индикаторы: так называемая негативная триада, характерная для депрессивных состояний; негативные оценки своей личности, окружающего мира, будущего (собственная личность предстает как ничтожная, не имеющая права…

description:
Когнитивные индикаторы:

 так называемая негативная триада, характерная для депрессивных состояний;
 негативные оценки своей личности, окружающего мира, будущего (собственная личность предстает как ничтожная, не имеющая права жить; мир расценивается как место потерь и разочарований; будущее мыслится как бесперспективное, безнадежное);
 «туннельное видение» - неспособность увидеть иные приемлемые пути решения проблемы, кроме суицида;
 нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы.

Эмоциональные индикаторы:

 депрессивное настроение (безразличие к своей судьбе, подавленность, безнадежность, беспомощность, отчаяние);
 склонность к быстрой перемене настроения;
 скука, грусть, уныние, угнетенность, мрачная угрюмость;
 злобность, раздражительность, ворчливость, враждебность;
 тревога, ожидание непоправимой беды, страх;
тоска как постоянный фон настроения, взрывы тоски с чувством отчаяния, безысходности;
 углубление мрачного настроения при радостных событиях.

description:
     Психолога, педагогов должны волновать не только активные поведенческие отклонения, но особенно пассивные типы реагирования как паттерн, не содержащий  нормальных протестных реакций.

     Однако, нужно заметить, что именно такие подростки и юноши зачисляются  иногда педагогами  в раздел  воспитанных,  спокойных, дисциплинированных, терпеливых, уважительных, морально – устойчивых.

alt: Необходимо учитывать, что именно среди таких «бессловесных», с пассивным типом реагирования на жизненные неприятности и могут оказаться потенциальные суициденты и именно им необходимо уделять максимум…

description: Необходимо  учитывать, что  именно среди таких «бессловесных»,  с пассивным  типом реагирования на жизненные неприятности  и могут оказаться  потенциальные суициденты и именно  им необходимо уделять максимум в воспитательной работе.

description:
Медицинские факторы:

Психическая патология:
  депрессия, особенно затяжной депрессивный эпизод в недавнем прошлом;
  алкогольная зависимость;
  зависимость от других психоактивных веществ;
  шизофрения;
  расстройство личности.

alt: Соматическая патология - тяжелое хроническое прогрессирующее заболевание: онкологическое и заболевание органов кроветворения; сердечно-сосудистые (ИБС); заболевания органов дыхания (астма, туберкулез); врожденные и приобретенные уродства; потеря физиологических…

description:
 Соматическая патология - тяжелое хроническое прогрессирующее заболевание:

   онкологическое и заболевание органов кроветворения;
  сердечно-сосудистые (ИБС);
   заболевания органов дыхания (астма, туберкулез);
 врожденные и приобретенные уродства;
 потеря физиологических функций (зрения, слуха, способности двигаться, утрата половой функции, бесплодие);
 Вич - инфекция;
 состояние после тяжелых операций;
 состояние после трансплантации донорских органов и тканей.

description:
Биографические факторы.

  Гомосексуальная ориентация (подростки обоего пола и взрослые мужчины).
 Суицидальные мысли, намерения, попытки в прошлом.
  Суицидальное поведение родственников, близких, друзей, других значимых лиц (религиозные лидеры, кумиры поп-культуры и т.д.)

            К особенностям ситуации, увеличивающей степень риска суицидального поведения подростка суицидологи относят вынужденную социальную изоляцию, особенно от семьи или друзей (эмиграция, вынужденное переселение, переезд на новое место жительства, сексуальное насилие; нежелательную беременность у девушек -подростков; «потерю лица» (позор, унижение).

alt: Сигналы» опасности суицидального поведения

description: «Сигналы» опасности суицидального поведения.

alt: Поведенческие индикаторы суицидальиого риска

description:
Поведенческие индикаторы суицидальиого риска.

злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем;
эскейп - реакции (уход из дома и т.п.);
самоизоляция от других людей и жизни;
 резкое снижение поведенческой активности;
изменение привычек, например, несоблюдение правил личной гигиены, ухода за внешностью;
предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью или самоубийствами;
частое прослушивание траурной или печальной музыки;
 «приведение дел в порядок» (для взрослых - оформление завещания, урегулирование конфликтов).

alt: Подытоживая данную тему, напрашивается вывод, что именно импульсивность и максимализм , присущие подросткам и юношам, увеличивают суицидальную опасность, обостряют чувства, усугубляют тягостное состояние, способствуют увеличению…

description: Подытоживая данную тему, напрашивается  вывод, что именно импульсивность и максимализм, присущие подросткам и юношам, увеличивают суицидальную опасность, обостряют чувства, усугубляют тягостное состояние, способствуют увеличению суицидальной готовности, сокращают сроки  от  мысли о самоубийстве до исполнения этого действия.

alt: Программа психологической помощи (по

description:
Программа  психологической помощи (по В.А.Конторовичу)

Помощь должна быть направлена на:
- коррекцию образа «Я»;
- достижение объективности собственной оценки;
- реабилитацию «Я» в собственных глазах и достижение уверенности в себе;
- коррекцию системы ценностей потребностей, их иерархии;
- коррекцию отношения к другим: достижение способности к эмпатии и пониманию  переживаемых другими состояний  и их интересов;
- приобретение навыков равноправного общения, способности к предотвращению  и разрешению межличностных конфликтов;
- коррекцию неадекватного образа жизни и подавленности.

alt: Уважаемые коллеги, я предлагаю

description:
Уважаемые  коллеги, я предлагаю Вам небольшую практическую работу. Прошу Вас разбиться на 3 группы. Получите задания для каждой группы.

Ситуация №1.  Владислав Иванов очень любит риск. Адреналин он получает катаясь на роликах по проезжей части  автомобильной дороги, а готовясь к экзаменам  часто  садится на подоконник открытого окна. Один раз, разомлев от весеннего солнца, он даже уснул  на этом подоконнике. Завтра он договорился с друзьями пойти на окраину города, чтобы попробовать свои силы в жонглировании горящими факелами.

Задание.
1. Оцените степень суицидального риска.
2. К какой группе суицидальных проявлений относятся подобные ситуации.
3. Предложите ваши действия по предотвращению опасности.

description:
Ситуация №2. Учащийся Новиков Виталий обратился к преподавателю истории со словами: «Николай Иванович, если вы и в этом полугодии поставите мне неудовлетворительную оценку, то мне лучше вообще не приходить домой, лучше я в лес уйду, там моя жизнь и закончится».

Задание.
1. Оцените Опасность намерений.
2. К какой группе относится разговор о данном суицидальном акте?
3. Ваши действия.

description:
Ситуация №3. В школу пришла бабушка ученицы 8 класса Кондратьевой Марии с разговором о том, что в семье сложилась тревожная ситуация. Она рассказала, что некоторое время назад начала наблюдать достаточно громкие разговоры  своей невестки и внучки. Оказалось, что маша влюбилась, и эта влюбленность закончилась незапланированной беременностью. Отношения с парнем разорваны. Однажды бабушка слышала от невестки в адрес внучки такие слова: «Иди куда хочешь, делай что хочешь». Внучка в отчаянии, а бабушка вынуждена срочно  уехать к тяжело больной родственнице.

Задание.
1. Оцените опасность суицида.
2. К какой группе необходимо отнести данный тип суицидальной опасности?
3. Ваши действия.

alt: Будем надеяться на лучшее! Спасибо за внимание!

description: Будем надеяться на лучшее!  Спасибо за внимание!


file_name: жестокие наказания в Красной Армии.pptx

alt: Жестокие наказания в Красной Армии

description:
Жестокие наказания в Красной Армии

Красная армия создавалась исходно как армия революционного народа, чуждая «старорежимным» порядкам – таким, как беспрекословное подчинение командиру, отдание чести и т.д. Однако сразу выяснилось, что на одной сознательности боеспособную армию не построить.

alt: О моральном состоянии первых частей

description:
О моральном состоянии первых частей Красной армии, выдвинутых весной 1918 года на границу с Украиной для защиты от возможного вторжения германских войск, наглядно свидетельствует, например, донесение в Высший военный совет Республики (будущий Реввоенсовет) воинского начальника Сытина в Брянске: «Главный их недостаток – отсутствие гражданского долга, полное отсутствие сознания важной ответственности и взятого на себя обязательства; люди совершенно не признают командный состав и приказаний совершенно не исполняют… Общий голос всех начальников фронта: лучше присылать формирований в десять раз меньше, но качеством лучше».

Ещё в апреле 1918 года Троцкий отменил выборность командиров в Красной армии и создал систему всеобщего военного обучения трудящихся (Всевобуч). В июне 1918 года была объявлена мобилизация трудящихся в Красную армию. Но «болезни роста» приходилось лечить кровавым способом прямо по ходу разворачивающейся гражданской войны.

alt: От выборного командования к децимациям

description:
От выборного командования к децимациям

В начале августа 1918 года красные бежали из Казани перед небольшой, но дисциплинированной белогвардейской частью под командованием Владимира Каппеля. Помимо важного стратегического пункта, в руки белых попала половина золотого запаса России, эвакуированная в Казань во время Первой мировой войны. На фронт спешно прибыл Троцкий и начал наводить дисциплину.

Сначала Лев Давидович отдал под суд председателя полкового комитета, потребовавшего смены полка на позициях. Затем он издал приказ об ответственности командиров и комиссаров за поведение вверенных им частей. В случае бегства части с поля боя, командир и комиссар подлежали расстрелу первые. Ну, а когда белогвардейцы, узнав о пребывании Троцкого на фронте, попытались внезапным налётом захватить его в плен, и большая часть большевицких войск при этом разбежалась, Троцкий отдал приказ о расстреле по жребию каждого десятого из бежавших частей, применив, таким образом, древнеримский обычай децимации для устрашения. Затем децимация была ещё раз применена Троцким в октябре 1919 года уже под Петроградом

alt: Телесные наказания в виде порки розгами были восстановлены в русской армии во время отступления 1915 года и потом практиковались в большинстве белых армий, особенно среди…

description:
Телесные наказания в виде порки розгами были восстановлены в русской армии во время отступления 1915 года и потом практиковались в большинстве белых армий, особенно среди казаков. Среди же «свободных граждан советской республики» порки считались унижением личности и чаще заменялись… расстрелами.

В ноябре 1918 года во время обострения ситуации на Южном фронте Троцкий издал очередной строгий приказ о мерах борьбы с дезертирством и паникёрством. Помимо обязательных в таком случае расстрелов, вводились заградотряды. Они не были изобретением большевиков. Первый приказ о заградительных отрядах тоже был издан в царской армии в 1915 году – генералом Брусиловым, тогда командующим 8-й армией. Однако только в Красной армии эта мера была применена широко и неукоснительно. Помимо дезертиров, расстрелу подлежали и их укрыватели среди гражданского населения – домохозяева и даже председатели советов и комитетов бедноты, знавшие, что в их сёлах скрываются дезертиры.

Но поголовно расстреливать всех дезертиров и трусов значило скоро остаться совсем без армии. Поэтому на первый раз их могли простить. На них надевали, для отличия, специальные чёрные воротники, и эти бойцы должны были храбростью в последующих боях заслужить себе прощение. В случае повторного проявления трусости они не могли рассчитывать на снисхождение. Специальных же штрафных рот создавать тогда не стали.

description:
Несомненно, что драконовские, но умело и выборочно применяемые, меры насаждения и поддержания дисциплины стали одним из решающих факторов, обеспечивших победу красных в гражданской войне.

Существовала в Красной армии особая категория – военспецы. Почти все командиры и все без исключения штабисты РККА были офицерами царской армии. 30 сентября 1918 года Троцкий издал приказ, в котором говорилось о большом количестве перебежчиков к белым из числа бывших офицеров, служащих в Красной армии. Члены семей перебежчиков были объявлены заложниками. В тот период это означало, что их могут в любой момент расстрелять в порядке «красного террора».

Угроза того, что родные будут репрессированы в случае измены, удерживала многих офицеров из числа тех, кто, по определению белогвардейского генерала Деникина, «был душою с нами», на службе советской власти. Среди военспецов, занимавших высокие посты в РККА, после отдания этого приказа случилась только одна измена. В июне 1919 года бывший полковник Николай Всеволодов, командовавший 9-й армией на Южном фронте, перебежал к деникинцам.

intro: наказания красной армии

история

group: Дисциплины

tags: красная армия наказания РККА дезертирство презентация

title: Жестокие наказания красной армии 20х годов


file_name: Презентация к кл. часу Память - кладовая знаний.ppt

alt: Классный час «Память – кладовая знаний»

description:
Классный час

«Память – кладовая знаний»

alt: Память есть кладовая ума» А.В.

description:
«Память есть
кладовая ума»

А.В. Суворов

alt: Память: запоминание сохранение воспроизведение

description:
Помоги Буратино запомнить продукты, которые надо купить в магазине.

продолжить игру

description: Положи в корзину, только те продукты, которые надо купить Буратино

description:
01

02

03

04

description: 44 – 14 - 09

description:
Внимание – вот материал,
из которого сделана память.

alt: продолжить игру ответ

description:
продолжить игру

ответ

alt: НАЙДИ ДВА ОДИНАКОВЫХ ПРЕДМЕТА

description: НАЙДИ ДВА ОДИНАКОВЫХ ПРЕДМЕТА

alt: Нужно быстро называть вслух ЦВЕТ , которым написано каждое слово

description:
Нужно быстро называть вслух ЦВЕТ, которым написано каждое слово.

жёлтый    синий    оранжевый
 чёрный    красный   зелёный
 жёлтый    оранжевый    розовый
 чёрный   синий   зелёный
  красный    жёлтый   синий

alt: Прочитай слова, написанные наоборот

description:
Прочитай слова, написанные наоборот

Желтое околбя.
Красивая анишам.
Мышь тищип.
Старинная агинк.
Лиса артих.
Синее ером.

alt: ГА БА БО КА ПА РА КЕ ТА

description:
ГА  БА  БО  КА  ПА  РА  КЕ  ТА  БА  НА  МИ  ТО РИ ТА   КА  ДИ  ЧЕ  ТЫ  РЕ  БА  СЕ  ВО  СЕ  ДЕ  СЯ  СИ  КО  МЕ  БА  КА  БА  МЕ  КО ГО  БА  ТЕ  РА  ТА

Сосчитай все слоги «БА»

alt: ГА БА БО КА ПА РА КЕ ТА

alt: Памятка Разбей большой текст на части

description:
Памятка

Разбей большой текст на части.
Выученные строчки повторяй несколько раз.
Представляй, что нужно запомнить: рисуй картинки, образы.
Перескажи текст своими словами.
Повтори текст перед сном и утром, когда проснёшься.
 Если получил задание во вторник, а отвечать надо в пятницу, не жди до четверга: выучи сразу,
а накануне повтори.

description:
Список источников иллюстраций

Топор http://www.rony.h12.ru/lesson19/axe.htm
Ведро http://www.sp-comfort.ru/vedro-plastikovoe/vedro-plastic-2/
Ножницы http://olgashylepova.7910.org/index.php?cPath=168_156&osCsid=8741e16f89db7ad2f7edd449ac4c24ea
Грабли http://modelist-konstruktor.com/malaya_mexanizacziya/modernizirovannye-grabli
Молоток http://900igr.net/kartinki/predmety/Instrumenty-1.files/008-Molotok.html
Нож http://www.projectk.ru/goods/product/6462/
Кувшин http://www.posuda-shop.ru/cgi-bin/posuda.pl?describe=6
Утюг http://img15.nnm.me/1/0/8/f/7/ad58a089cbb1e803b5700079a61.jpg
Кисточка http://dalincom.ru/goods-3007.html
Корзина http://www.shutterstock.com/pic.mhtml?id=26651776&rid=110884
Батон http://poselenie.ucoz.ru/publ/4-1-0-56
Хлеб http://www.tiptip.ru/p/15/hleb_rzhano-pshenichnyj/
Яйца http://www.vetsfera.ru/yica_kyrinye/
Картофель http://ovoschnoy.ru/wp-content/uploads/2012/03/kartofel2.jpg
Лук  http://voviyes.ru/lechebnye-rastenia/luk-lekarstvo
Морковь http://www.timeboil.ru/vegetables/carrot/
Капуста http://vedmir.ru/wp-content/uploads/2013/08/%D0%B661.jpg
Яблоки http://www.hqoboi.com/img/food/yabloki-foto-09.jpg
Конфеты http://news.unipack.ru/28475/
Апельсин http://0day-4you.ru/kitchen/820-yarkiy-spelyy-apelsin.html
Корзина продуктовая http://layder.ru/magazin/?mode=product&product_id=472011&folder_id=296746
Буратино http://fotki.yandex.ru/users/marinkop/view/536500/?page=3

Сенова Наталья Владимировна учитель начальных классов  МКОУ СОШ пгт.Вахруши Слободского района
      Кировской области

title: Презентация к классному часу "Память-кладовая знаний"


file_name: 1МЗакрепление навыков сложения и вычитания ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Назови геометрические фигуры

description: Назови геометрические фигуры

alt: Игра «Молчанка» Добавь до 10

description:
Игра «Молчанка»

Добавь до 10

alt: Игра «Кубик» 4+5=9

description:
Игра «Кубик»

4+5=9


file_name: презентация к мо.pptx

description:
 «Формирование геометрических понятий в процессе продуктивных видов деятельности дошкольника»

Выполнила : воспитатель
Илюшина Алена Олеговна
Образование высшее педагогическое
Стаж  в должности- 9,6 лет
 Первая квал. категория

МОУ « Бендерский детский сад № 26»

description: Как отмечает Л. А. Венгер, - задачей сенсорного развития является формирование у ребенка умения узнавать форму различных предметов и соотносить ее с эталоном.

alt: Познание геометрических фигур, их свойств и отношений расширяет кругозор детей дошкольного возраста, позволяет им более точно и разносторонне воспринимать форму окружающих предметов, что положительно может…

description: Познание геометрических фигур, их свойств и отношений расширяет кругозор детей дошкольного возраста, позволяет им более точно и разносторонне воспринимать форму окружающих предметов, что положительно может отражаться на детской познавательной деятельности в процессе интеграции образовательных областей, режимных моментах, что является основополагающим принципом ГОС  ОДО.

description:
Работа по формированию геометрических представлений у детей наилучшим образом происходит при создании следующих условий:

Создание предметно-пространственной развивающей среды.
 2. Создание возможностей для использования геометрического материала в различных видах деятельности.
3. Формирование геометрических представлений как в непосредственно образовательной деятельности, так и во время других форм деятельности.
 4. Создание морально-психологических условий каждому дошкольнику.
 5. Использование различных форм работы с родителями при формировании геометрических представлений у детей дошкольного возраста

alt: Обычный конструктора LEGO .

description:
Обычный конструктора LEGO .

 Магнитные конструкторы состоят из намагниченных палочек и шариков, которые прилипают друг к другу.

 Болтовые конструкторы представляют собой детали разной геометрической формы

В конструктивной деятельности дети знакомятся с геометрическими фигурами, формой деталей  через:

alt: В познавательно-исследовательской деятельности у детей формируется умение моделировать геометрические фигуры из палочек, составлять орнамент из определенной геометрической фигуры (круг, квадрат, ромб) или из разных фигур…

description: В познавательно-исследовательской деятельности у детей формируется умение моделировать геометрические фигуры из палочек, составлять орнамент из определенной геометрической фигуры (круг, квадрат, ромб) или из разных фигур (круг и квадрат, ромб, треугольник и круг и т.д.).

description: В играх с песком дети выполняют формообразующие действия.

alt: Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности является изобразительная деятельность , где дошкольники рисуют, лепят, вырезают, выполняют аппликации из геометрических фигур

description: Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности является изобразительная деятельность, где дошкольники рисуют, лепят, вырезают, выполняют аппликации из геометрических фигур.

alt: Каждый вид такой деятельности развивает у них определенные качества: - расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира;…

description:
Каждый вид такой деятельности развивает у них определенные качества:

-расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира;

формируются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

обогащается словарный запас;

формируется связная и образная речь.

description:
Занимаясь лепкой, дети сначала
 изображают цилиндрическую форму.

                                                                    Затем – шаровидные формы.

После этого лепят диск .

description:
В  самостоятельной деятельности дети могут рисовать, используя геометрический трафарет:
обводить фигуры;
составлять предмет и раскрашивать.

description:
Геометрическая аппликация:

Для младших дошкольников является первым шагом на пути к формированию навыка определения форм. На данном этапе геометрические формы вырезает педагог, а детям предлагается разложить все подготовленные фигуры на листе бумаги в правильном порядке, а потом только - приклеить.
 Дети среднего возраста учатся самостоятельно вырезать по контуру геометрические фигуры, выкладывают их в правильном порядке, после этого наклеивают.

alt: Формы и методы работы с родителями при формировании геометрических представлений у детей дошкольного возраста: тематические беседы и консультации ; родительское собрание; педагогическая гостиная; открытые просмотры…

description:
Формы и методы работы с родителями при формировании геометрических представлений у детей дошкольного возраста:

тематические беседы и консультации ;
 родительское собрание;
 педагогическая гостиная;
 открытые просмотры игр, занятий с детьми
совместные игры родителей с детьми;
выставки работ родителей и детей;
 обмениваются опытом по изготовлению игр с геометрическим содержанием.

alt: Таким образом, формирование геометрических представлений должно происходить не только в непосредственно образовательной деятельности (на занятиях) по математическому развитию, но и в различных видах деятельности и…

description: Таким образом, формирование геометрических представлений должно происходить не только в непосредственно образовательной деятельности (на занятиях) по математическому развитию, но и в различных видах деятельности и режимных моментах детей дошкольного возраста как в ОДО, так и в семье.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: сообщение из опыта работы на тему Формирование геометрических понятий в процессе продуктивных видов деятельности дошкольника


file_name: 7кл _лабораторная работа _Измерение размеров малых тел_.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики Класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
Урок физики
Класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская сш

15.11.2022

description:
Лабораторная работа № 2 тема:
«Измерение размеров малых тел»

15.11.2022

description:
Цель работы: научиться выполнять измерения способом рядов (косвенное измерение).
Оборудование: линейка, горох, пшено.

description:
Правила техники безопасности

Не берите в рот и не рассыпайте мелкие предметы по столу и полу.
На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

alt: Способ рядов количество длина ряда

description:
Способ рядов

количество

длина ряда

alt: Ход работы: 1. Положите вплотную к линейке несколько (15-20штук) горошин в ряд и измерьте длину ряда

description:
2. Вычислите диаметр одной горошины:

диаметр= длина ряда количество горошин

description: 3. Определите таким же способом размер крупинки пшена

description:
4. Вычислите диаметр одной крупинки пшена:

диаметр= длина ряда количество крупинок

description:
5. Данные всех опытов и полученные результаты занесите в таблицу:

№ опыта

Число частиц в ряду

Длина ряда, мм

Размер одной частицы, мм

1 (горох)

2 (пшено)

alt: Сделайте вывод по результатам лабораторной работы

description: В данной лабораторной работе мы  научилась определять размеры малых тел, используя способ ряда.

description:
Д/З Домашнее задание:

1.Как можно измерить толщину листа в книге?
2.Оформить отчет л.р.

description:
                               РЕФЛЕКСИЯ
1. Какую цель ставили перед собой и достигли ли вы её?
2. Доволен ли ты своей работой, не доволен, почему?
3. Самым трудным было…
4. Это занятие помогло мне…
5. Если бы человечество не знало об этом, то…
6. Можно ли применить метод ряда к большим объектам (например, измеряя высоту кирпичной кладки дома)?

                          ???

description:
Надеюсь, вы поняли, что
 «никто не знает так много, как все мы вместе».
Спасибо за урок!

title: Измерение размеров малых тел лабораторная работа


file_name: 19. Создание базы данных в ТП MS Excel (OpenOffice Calc).ppt

description:
Задание

В правильной треугольной пирамиде заданы: длина стороны основания а и высота h.

Вычислить:
объем V
длину бокового ребра b
радиус описанного около пирамиды шара R
площадь полной поверхности пирамиды S

description:
Формулы

V=(a^2*h*3^(1/2))/12
b=h^2+a^2/3)^(1/2)
R=(3*h+a^2)/(6h)
S=3*V/R


description:
«Великая Отечественная воЙна в лексике русского языка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:

Подготовили:Курочкина Анна, 6 класс
Шилова Любовь, 6 класс

Научный руководитель:Лунина Н.В.

Москва 2020

description:
Задачи исследования:
определить и проанализировать лексику русского языка периода Великой Отечественной воЙны
расширить знания в области  военной терминологии
выяснить влияние иностранных слов на словарный состав русского человека в годы  воЙны
проследить за  воздеЙствием слова на сознание советского человека

Москва 2020

Цель исследования:
рассмотреть тенденции, характерные для русского языка в период борьбы русского народа с фашистскими захватчиками и их влияние на культуру советского народа.

alt: Москва 2020 Гипотеза: Великая Отечественная воЙна оставила глубокий след в русском языке, игравшем важную роль в деле мобилизации всех сил народа на священную борьбу с…

description:
Москва 2020

Гипотеза:
Великая Отечественная воЙна оставила глубокий след в русском языке, игравшем важную роль в деле мобилизации всех сил народа на священную борьбу с немецко-фашистскими захватчиками.

alt: Москва 2020 Содержание работы:

description:
Москва 2020

Содержание работы:

НАПРАВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙВ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА:

Появление германизмов в лексике русского языка

Влияние Великой Отечественной воЙны на появление новых устоЙчивых выражениЙ русского языка

Изменение лексики времён ВОВ на словообразовательном уровне

Источники исследования

Заимствование

Фразеология

Словообразование

Литература
Публицистика
Письма

alt: Москва 2020 Германизмы в русском языке

description:
Москва 2020

Германизмы в русском языке

IX в. – торговля Киевской Руси с немецкими феодалами

XIV-XVII вв. - торговля между городами ГанзеЙского союза (Великий Новгород, Бремен, Гамбург и Любек)

XVIII в. - Петр I, пригласивший немецких мастеровых и учёных в Петербург

XX в. – Великая Отечественная воЙна

маршрут (Marschroute)
рюкзак (Rucksack)
солдат (Soldat)
дрель (Drillbohrer)
слесарь (Schlosser)

alt: Москва 2020 Статистика областей использования германизмов

alt: Москва 2020 Германизмы времен

description:
Москва 2020

Германизмы времен
 Великой Отечественной воЙны

Боевая техника

Организация служб

Должности в гитлеровской армии

Части немецкого
стратегического плана

Прозвища немцев

Мессершмитт, фаустпатрон, фердинанд, фокке-вульф, юнкерс

Абвер, вервольф, гестапо

Капо, гауптман, группенфюрер, оберштурфюрер, фюрер

Блицкриг

Фриц, Ганс

alt: Москва 2020 Германизмы времен

description:
Москва 2020

Германизмы времен
 Великой Отечественной воЙны

Ас (до воЙны - асс) - мастер воздушного боя

Иван Никитович Кожедуб, лётчик-ас, сбил 62 вражеских самолета

alt: Москва 2020 Германизмы времен

description:
Москва 2020

Германизмы времен
 Великой Отечественной воЙны

— Их бин нихт фашист, — сказал немец.
— Ну да, рассказывай... Скажи — Гитлер капут! Скажи! — Немец молчал. — Вот зараза так зараза! Значит, фашист, раз молчишь.
— Их бин нихт фашист, — упрямо повторил немец. — Их бин дейче зольдат. Их бин дейче зольдат.
— Заладил — зольдат, зольдат... А ну тебя!

«

»

Повесть «Сашка», В.Л.Кондратьев (1979г.)

- Скажи — Гитлер капут! Скажи!

alt: Москва 2020 Фразеологизмы, возникшие в годы воЙны дать жить дать прикурить дать дрозда голосовать барахлить доЙти до ручки приземлиться «всыпать» кому-нибудь, отчитать «ловить» попутный транспорт…

description:
Москва 2020

Фразеологизмы, возникшие в годы воЙны

дать жить
дать прикурить
дать дрозда

голосовать

барахлить

доЙти до ручки

приземлиться

«всыпать»
кому-нибудь,

отчитать

«ловить» попутный транспорт

неисправно работать

находиться в трудном положении

присесть, остановиться, устроиться

description:
Москва 2020

Словообразование в годы воЙны

автомат

бронебоЙныЙ

вооружение

окружение

воздушныЙ

автоматчик

бронебоЙщик

вооруженец

окруженец

воздушник

командный пункт
противотанковое ружье
пулемётная рота
медико-санитарныЙ батальон

КП
ПТР
пульрота
медсанбат

чик

щик

ец

ник

description:
Москва 2020

Лексика в военных произведениях

Просторечная лексика:

«Всыпали немцам!» Четвертая высота, Е.Я.Ильина (1946)
« – Здорово жмет?
   – Куда там, головы не подымешь»  В окопах Сталинграда, В. Некрасов (1946)
«Крепко там немец засел!» Четвертая высота, Е.Я.Ильина (1946)
«Погнали немцев» Летопись мужества, И. Г. Эренбург (1983)
«Вот немец лупит сейчас из минометов» В окопах Сталинграда, В. Некрасов (1946)
«— Ну, а как там, на фронте... здорово драпают?» В окопах Сталинграда, 					       В. Некрасов (1946)

description:
Москва 2020

Лексика в военных произведениях

Фольклорные мотивы:

А немцев тем временем прибавлялось - то здесь, то там появлялись. Большие, серые, размытые предутренней дымкой, страшные…; пахло от немца каким-то чужим запахом: и табаком не таким, и одеждой другой, и даже потом другим...

«

»

Повесть «Сашка», В.Л.Кондратьев (1979г.)

…и виделся ему его враг старым, с лицом злым и желтым, как у трупов, а из-под нахлобученной каски выпучен белесый, прижатый к окуляру глаз, нацеленный на Сашку, а скрюченный палец на спусковом крючке готов вот-вот сжаться, чтоб пустить очередь, тогда как русские - светлыми, зелеными: живыми зелеными цепочками текло пополнение.

«

»

alt: Москва 2020 Воодушевляющие статьи в газетах военных лет ни одной аварии! строго по графику!

alt: Москва 2020 Воодушевляющие статьи в газетах военных лет сокрушительный отпор! , неуязвимые! непотопляемые!

alt: Москва 2020 Солдаты Герасимов,

description:
Москва 2020

Солдаты  Герасимов, Самаркин, Кузнецов и Яковлев

заметка от 15 августа 1942 года:

Через газету «Правда» мы узнали о трудовом подвиге наших земляков. Спасибо вам. Мы обещаем вам вернуться домой с победой!

description:
18 апреля 1943 г.

человечества - Гитлер, затеявший эту войну, по-

мешавший нашей счастливой мирной жизни.

Не дал мне закончить учиться. За все это я

мщу здесь на фронте. Я и мои товарищи

истребляем проклятых немцев, ходим на

«охоту». Не даем им покоя ни одной минуты.

Немало немцев нашли себе могилу здесь,

в Смоленщине, я один убил их 22.

Вот когда перебьем их всех до единого,

тогда мы снова можем встретиться

в родной Москве и повеселиться.

Будь проклят этот изверг

description:
5 июня 1943 г.

Ваш брат Николай Ст.

героически погиб от фашистского

снаряда. Мы очень его жалеем

и поклялась наша группа разведки

отомстить несколько раз. Но и фрицам

крепко попало, все смешали с землей.

Пожелаю вам хорошей службы

и успехов. Остаюсь т. Николая Ст.

но все-таки на-

17 сентября 1942 г.

доело уже на одном  месте

сидеть, скорее бы выгнать

этих фрицев и гансов со своей

территории.

alt: Москва 2020 Гордимся

description:
Москва 2020

Гордимся

intro:
75 лет отделяет нас от той страшной войны, всё меньше свидетелей и участников.      Только язык, наша память в состоянии сохранить для потомков героические вехи русского народа.
Великая Отечественная война оставила глубокий след в русском языке, игравшем важную роль в деле мобилизации всех сил народа на священную борьбу с немецко-фашистскими захватчиками. Русское слово выдвигается в годы войны на позиции боевого оружия.
Эмоциональная напряженность жизни советского общества во время Великой Отечественной войны не могла не оказать влияния на лексику, употребляемую в художественных текстах, в советских газетах военного времени.
Высокопарный торжественный стиль речи вдохновлял русский народ на трудовые подвиги.

tags: лексика# война# подвиг#русский язык

title: Великая Отечественная война в лексике русского языка


file_name: 11 право - 47 финанс право. pptx.pptx

description:
§47. Финансовое и налоговое право. Налоговые органы. Аудит

План:
Финансовое право
Что такое налог?
Налоговый кодекс РФ
Налоговые органы. Аудит.

alt: Финансовое право – регулирует общественные отношения, которые возникают в процессе деятельности государства по планомерному образованию, распределению и использованию централизованных и децентрализованных денежных фондов в целях…

description: 1. Финансовое право – регулирует общественные отношения, которые возникают в процессе деятельности государства по планомерному образованию, распределению и использованию централизованных и децентрализованных денежных фондов в целях реализации задач.

alt: В систему финансового права относятся:

description:
В систему финансового права относятся:

В современных условиях невозможно жить, без справедливой налоговой системы, т.к. государственная казна пополняется за счет налогов

Бюджетное

Налоговое

Банковское
(частичное)

description:
2. Налоги – это обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц.
Собираемые государством налоги перечисляются в бюджеты соответствующего уровня и во внебюджетные фонды:

Федеральный бюджет

Бюджет региона

Местный бюджет

alt: Внебюджетные фонды: Пенсионный фонд

description:
Внебюджетные фонды:
Пенсионный фонд
Фонд социального страхования
Доходы – это материальные ценности, полученные законным способом.
Нормы налогового права императивны,т.е.обязательны, не допускают выбор.
Налоговые отношения строятся как отношения власти и подчинения, возникают в процессе изъятия части доходов физ и юрид.лиц.

alt: Налогоплательщики

description: Налогоплательщики

description:
3.Налоговый кодекс – устанавливает систему налогов, взимаемых в федеральный бюджет:
- определяет ………….
Устанавливает ……………
Определяет …………………
Устанавливает ……………..

alt: Налогоплательщик Обязан Имеет право

description:
Налогоплательщик

Обязан

Имеет право

description:
Налоговое право выделяет субъекты и объекты налоговых правоотношений:

Субъекты

Объекты

alt: Дать объяснения: Имущество –

description:
Дать объяснения:

Имущество –
Товар –
Работа –
Услуга -

alt: Налоговые органы: Налоговые инспекции –

description:
Налоговые органы:
Налоговые инспекции –
Федеральная таможенная служба –
Подразделения полиции и ФСБ –
Органы федерального казначейства -

alt: Финансовый аудит – Аудиторы –

description:
Финансовый аудит –

Аудиторы –

Заключение аудиторов -

intro: Тема по праву, для 11 класса. Работа по тексту учебника.

tags: Налоговый кодекс

tags: Финансовое право

tags: субъекты и объекты налогообложения

tags: налоговое право

tags: финансовый аудит.

tags: налогоплательщики

title: Финансовое и налоговое право. Налоговые органы. Аудит.


file_name: мгновенная скорость.ppt

alt: Мгновенная скорость Учитель:

description: Мгновенная скорость       Учитель: Клименко Ольга Анатольевна

alt: Содержание 1.Титульный лист 2

description: Содержание 1.Титульный лист2.Содержание3.Мгновенная скорость 1-6 слайд4.Ускорение 7-10 слайд6.Движение с постоянным ускорением 10-19 слайд7.Спасибо за внимание

description:
Чтобы определить мгновенную скорость нужно:

1. Измерить среднюю скорость за интервал времени от t до t+∆t

2. Принять, что средняя скорость за этот промежуток примерно равна скорости в момент времени t.

Чем меньше промежуток времени, тем точнее определена скорость. (∆t→0)

Скорость тела в данной точке траектории в данный момент времени называется мгновенной скоростью.

alt: к предельному значению или или

description:
к предельному значению

или

или

description:
Частный случай- равномерное прямолинейное движение: направление скорости совпадает с траекторией в направлении вектора перемещения.

Мгновенной скоростью называется предел отношения перемещения к интервалу времени, в течение которого это перемещение произошло, если интервал времени стремится к нулю.

description:
Проекции вектора скорости на координатные оси.

Модуль вектора скорости

description:
Ускорение

Ускорение это величина,
характеризующая быстроту изменения скорости.

alt: A1 A2

description:
A1

A2

alt: или

description: или

description:
Равнопеременное движение-движение с постоянным ускорением.

Равноускоренное- модуль скорости увеличивается с течением времени.

Равнозамедленное- модуль скорости уменьшается с течением времени.

Движение с постоянным ускорением совершается в одной плоскости

alt: модуль вектора скорости

description: модуль вектора скорости

alt: Скорость при равнопеременном движении

description:
Скорость при равнопеременном движении

Вектор мгновенной скорости

Векторное уравнение
при движении
на плоскости эквивалентно
двум уравнениям
для проекций вектора
на координатные оси

description:
Графическое представление равнопеременного движения

Графики модуля и проекции ускорения

description:
a1X

-a2X

a2

a1

a2>a1

a2>a1

alt: Ускоренное движение Ускоренное

description:
Ускоренное движение

Ускоренное

alt: Замедленное движение Замедленное

description:
Замедленное движение

Замедленное

alt: График зависимости проекции скорости от времени υX= υX(t)

description: График зависимости проекции скорости от времениυX= υX(t)

alt: Модуль ускорения численно равен тангенсу угла наклона графика υ x = υ x (t) α↑=>tgα↑=>a↑ β 2

description:
υ

α

1

υ0

∆t

∆υ

Модуль ускорения численно равен тангенсу угла наклона графика υx= υ x(t)

α↑=>tgα↑=>a↑

β

2

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация по физике для проведения урока в 10 классе

tags: мгновенная скорость

title: презентация по теме: "Мгновенная скорость"


file_name: биология 8 класс.ppt

alt: Выделение. Выделительная система

description:
Выделение. Выделительная система.

Рябкова Елена Петровна
2021г.

description:
Ответить на вопросы

1.Назовите продукты распада? (соли, мочевина, мочевая кислота.)
2.Назовите специализированные органы выделения (почки).
3.Какую форму имеют почки? (боба).
4.Какую функцию выполняют  почки ? (очищают плазму крови).
5.Что является структурной и функциональной единицей почки? (нефрон).
1.2.3.4.5.
- + - + +

description:
Какие пути выделения продуктов обмена веществ из организма человека вам известны?

Кожа
(потовые железы)

Конечный отдел пищеварительной системы

alt: Органы выделения организма Легкие

description:
Органы выделения организма

Легкие

Мочевыделительная система

alt: Мочевыделительная система человека

description: Мочевыделительная система человека

alt: Заполните таблицу «Органы выделения»

description:
 Заполните таблицу «Органы выделения»

Название органа

Вещества, удаляемые из организма

1.Кожа

Минеральные соли, мочевина, вода и др.

2.Конечный отдел пищеварительной системы

Не перевариваемые остатки пищи

3.Легкие

СО2; Н2О;

4.Мочевыделительная система

Вода, мочевина, мочевая кислота, мин. соли и др

description:
Почки

Хоть они зовутся почки-
Не растут из них листочки
Две близняшки, две сестрички.
Соль и лишнюю водичку
Аккуратно собирают-
Их обязанность такая
.Нас избавят почки дружно
От того, что нам не нужно.

description:
Строение почек

Размеры почки
длина  около 10 см
ширина  6  см
вес 120-200 г За сутки через почку проходит
1700-1800 л крови

description:
Мочевой пузырь.

Гладкомышечный мешок, служащий для сбора мочи.
Он расположен в нижней части таза .
С внешней средой соединяется мочеиспускательным каналом.

alt: Внутреннее строение почки

description: Внутреннее строение почки

alt: Нефрон 1клубок артерии 2 эпителиальная стенка капсулы 3 вена нефрона 4 каналец нефрона 5 каналец нефрона 6 собирательный каналец

description:
Интеллектуально -преобразовательная деятельность

1.Составить кроссворд.
2.Прокоментировать стихотворение.
3.Составить презентацию.
4.Составить лото.
5.Составить реферат.
6.Составить формулу здоровья.
7.Составить план очищения организма
8.Составить таблицу образование мочи.
9.Составить таблицу результаты анализа мочи
10.Составить вопросы для биологического диктанта
11.Выделить причины мочевыделительных заболеваний.
12.Выделить способы профилактики мочевыделительных заболеваний.
13 Представить отчет о проделанной работе.

alt: Составить кроссворд В п у з ы р ь и д к м о ч е т о ч н и л е г к…

description:
Составить кроссворд

В

п

у

з

ы

р

ь

и

д

к

м

о

ч

е

т

о

ч

н

и

л

е

г

к

и

е

е

к

а

н

а

л

П

о

ч

к

и

е

description:
Вопросы к кроссворду

1.Назовите процесс с помощью которого организм очищается?
2.Где скапливается лишняя жидкость?
3.Через что удаляется углекислый газ?
4.
5.

description:
Прокомментировать  следующее стихотворение

Они как два больших боба
На связках закрепились.
У позвоночного столба
Уютно разместились.
Фильтруют почки нашу кровь
С невиданным упрямством,
Чтобы во внутренней среде
Держалось постоянство.
Нефрон содержит капсулу,
Канальцы и клубочки.
Нефронов целый батальон
Содержат наши почки.
Проходит кровь через нефрон,
Каналец здесь решает,
Чему вернуться в организм,
А что он удаляет.
Мы с молоду должны учесть
Что нам всего дороже:
Беречь должны не только честь,
Но наши почки тоже.

description:
Составить лото

1.Как называют процесс при котором вместе с ненужными веществами удаляются вещества важные для организма?
2Через этот орган удаляется лишняя вода и некоторые соли.
3Назовите трубочки соединяющие почки с мочевым пузырем.
4Орган в котором накапливается моча..
5Основная структурно-функциональная единица почки.
6Удаление из организма веществ, не участвовавших в обменных процессах.
7Орган очищающий организм.
8Плотное образование покрывающее почку.
9Вещество вторичной мочи.
10Плость почки.
11Что удаляют потовые железы из организма?
12Как называют орган образующий мочу?
13Как называют орган выводящий мочу?
14Что удаляется из организма через легкие?
15Как называют мочу содержащую: мочевину, мочевую кислоту, креатинин, креатин?
16Конечный продукт работы почек.
17Моча содержащая мочевину, сахар, витамины, минеральные соли, аминокислоты.

alt: Составить лото

description: Составить лото

description:
Составить формулу здоровья

1.Залог здоровья - правильное питание.
2.Пища, которая не переваривается, съедает того, кто ее съел.
3.Ешь столько, чтобы тела зданья не гибло от переедания.
4.Хорошо прожуешь - сладко проглотишь.
5.Кто долго жует – тот дольше живет.
6.Природа не придумала бутербродов
7.Истреби из сердца все досады
8.Радость окрыляет и удесятеряет силы
9.Вино уму не товарищ
10.Не создавай лишнего шума
11.Воздух пастбище жизни
12.Великая сила иммунитета.

intro: Презентация: "Выделительная система".

title: Биология 8 класс. Презентация к уроку по теме: "Выделительная система".


description:
Автоматическая система спасения пешехода
от ДТП

Автор: Емельянычев Андрей Борисович
Челябинская область, г Кыштым
ЦДЮТТ, класс 10
Научный руководитель:
Педагог дополнительного образования
Внучков С.Д

alt: Кто такой пешеход? Согласно ПДД в

description:
Кто такой пешеход?

 Согласно ПДД в РФ «пешеход» — лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу

alt: ДТП

description: ДТП

description:
ДТП с участием пешехода

Категории пострадавших в ДТП за 2018г.

Пострадавшие водители (лица, управляющие механическими транспортными средствами): 76.585 (1,1%)

Велосипедисты: 5.320 (5,2%)

Пассажиры: 62.093 (2,3%)

Пешеходы: 50.207 (-5,7%)

Пострадавшие «с особо тяжкими последствиями»: 236 (5,8)

description:
Профилактика правил ПДД

Проведение профилактических лекций в школах.
Использование одежды со светоотражающими элементами.

alt: Ультразвуковой датчик

description: Ультразвуковой датчик

description:
Arduino

Это программируемая плата с микроконтроллером и вычислительным процессором

Сервопривод

Это механизм, который можно запрограммировать повернуть на определённый угол за промежуток времени

alt: Автомобильный тормоз

description: Автомобильный тормоз

alt: Нюансы торможения автомобиля Вывод:

description:
Нюансы торможения автомобиля

Вывод:
Кроме педали тормоза нужно выжимать сцепление
Очень сложно внедрить механизм внутрь автомобиля

description:
Бюджет

Устройство-1000 р.
Установка-5000 р.

alt: Плюсы Значительно уменьшает шанс

description:
Плюсы
Значительно уменьшает шанс ДТП
Не лишает обладателя автомобиля гарантии
Не зависит от навыков водителя
Спасает судьбы и жизни людей

Минусы
Требует исследования и модернизации
Не привычна среднестатистическому водителю
Требует специалиста для установки

description:
Вывод

Я придумал устройство очень полезное для участников дорожного движения и готов приступить к его изготовлению.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
В наше время у каждого пятого жителя Земли есть свой автомобиль. Только за последний год было продано более пятидесяти миллионов автомобилей по всему миру. Они плотно вошли в нашу жизнь. Автомобили есть по всюду, в городах, в сёлах и деревнях.

Тем временем технологии не стоят на месте. Так же быстро как и количество автомобилей растёт и скорость данных машин. Водители стали чаще превышать допустимую скорость, совсем забывая про пеших участников движения.

Очень часто в новостях можно увидеть случаи сбивания пешеходов. За последний год на дорогах России погибло более 80 тысяч пешеходов, ранено было более 200 тысяч человек. Причем пешеход совершенно не защищен от воздействия железной машины. Человек получает много травм и увечий. Порой виноват даже не водитель, а пешеход.

В данной ситуации не важно кто виноват а кто нет. Очень важно спасти жизнь пешехода или смягчить последствия. В качестве темы для своей работы я и взял данную задачу.

Чтобы предупредить водителя о приближающемся пешеходе нужно его обнаружить. С этой задачей хорошо справляется ультразвуковой датчик (Приложение 4). Если этот датчик расположить снаружи, на корпусе машины, на уровне плеч среднего человека. После того, как датчик замечает человека он подаёт сигнал на компьютер. А компьютер звуковым сигналом предупреждает водителя.

Но зачастую водителю не хватает реакции, чтобы затормозить. Следовательно звукового сигнала будет не достаточно.

Ультразвуковой датчик может измерять расстояние углом 45 градусов. Тогда я решил ввести расчет скорости пешехода. Ввел расчет времени до столкновения. Тогда компьютер может точно сказать когда машина собьёт пешехода. И чтобы не полагаться на реакцию водителя можно создать механизм автоматически тормозящий автомобиль.

Плюсы:

1. Данная система уменьшает или полностью искореняет возможность не заметить пешехода.

2. Увеличивает шансы на спасение пешехода во время ДТП.

3. Уменьшает шансы на ДТП из-за неосторожности пешехода и водителя.

4. Позволяет водителю не так сильно нервничать за рулём.

Минусы:

1. Данная система не позволяет контролировать управление газом, торможением и сцеплением.

2. Водителя может напугать срабатывание системы.

3. Не отточенность технологии.

4. Требуется время на привыкание к данной систе

другое

group: Педагогика

title: система спасения пешехода


file_name: оригами, закладка для книг.pptx

alt: Оригами.

description: Оригами.

alt: Удивительный это материал – бумага

description:
Удивительный это материал – бумага. Натуральный, благородный, благодарный. А какой неожиданно пластичный! Немного душевного тепла, немного фантазии, чуть-чуть упорства и на выходе – потрясающей красоты объемные композиции. Смотришь на результат, и с трудом верится, что это всего лишь тонкие листы обычной бумаги, разрезанные под определенным углом, свернутые в геометрические формы и склеенные между собой. Все остальное – уникальное авторское мастерство, талант, вдыхающий в материал жизнь.

…………………………………….

alt: Закладка для книги

description: Закладка для книги

alt: Необходимые материалы

description: Необходимые материалы

alt: Захватите так же: - вдохновение; - хорошее настроение (если нет, то в процессе точно появится); - умелые ручки (если вы лепите, клеите и что-то создаёте…

description: Захватите так же:- вдохновение;- хорошее настроение (если нет, то в процессе точно появится);- умелые ручки (если вы лепите, клеите и что-то создаёте – они у вас точно такие!);- желание сделать что-нибудь новенькое (говорят, каждый день человек должен делать что-то новое, тогда его день пройдёт не зря!)

alt: ДЛЯ РАБОТЫ ЛУЧШЕ ВЗЯТЬ ЗАГОТОВКИ

description: ДЛЯ РАБОТЫ ЛУЧШЕ ВЗЯТЬ ЗАГОТОВКИ РАЗНОГО ЦВЕТА, СЕЙЧАС ОСЕНЬ И ОТТЕНКИ ЖЕЛТОГО И ОРАНЖЕВОГО БУДУТ ОЧЕНЬ ГАРМОНИЧНО СМОТРЕТЬСЯ

alt: Схема сгибания закладки

description: Схема сгибания закладки

alt: ОРИГАМИ ТРЕБУЕТ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ

description: ОРИГАМИ ТРЕБУЕТ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ И АККУРАТНОСТИ

alt: УКРАСИМ ЗАКЛАДКУ ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ

description: УКРАСИМ ЗАКЛАДКУ ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ

title: План-конспект занятия по  «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» в кружке «Бумагопластика»  на тему «Закладка для книги в технике оригами»


file_name: вебинар.pptx

description: «Система работы по подготовке и проведению ВПР».

alt: Оценка сформированности предметных и метапредметных достижений обучающихся, отражающих меру усвоения содержания дисциплин «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» метапредметных результатов и получение объективной информации об уровне…

description:
Оценка сформированности предметных и метапредметных достижений обучающихся, отражающих меру усвоения содержания дисциплин «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» метапредметных результатов и получение объективной информации об уровне освоения программ начального общего образования в общеобразовательных организациях

Цель проведения ВПР.

description:
это совокупность форм, средств, методов, содержания, направленных на достижение определённого результата.

Система работы по подготовке к проведению ВПР -

alt: адаптировать содержание образования к современным требованиям; развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся; сочетать информацию, данную учителем и самостоятельную работу учащихся, учить самоанализу своих достижений;…

description:
адаптировать содержание образования к современным требованиям;
 развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся;
 сочетать информацию, данную учителем  и  самостоятельную работу учащихся, учить  самоанализу своих достижений;
систематически контролировать  обученность обучающихся;
выполнять  типовые задания.

Задачи работы:

description:
1. Сравнение результатов развития умений обучающихся по предметам и по годам;
2. Составление плана-графика своей работы на конкретный учебный год.
3. Знакомство с новинками методической литературы.
4. Привлечение к работе школьного психолога.

Планирование работы

description:
1. Проведение консультаций с педагогами по вопросам проведения ВПР
2. Совещание учителей начальных классов по обобщению эффективной практики работы с обучающимися «группы риска»
3. Проведение методических объединений, открытых уроков, направленных на повышение качества начального образования

Работа с коллегами

alt: Проведение родительских собраний

description:
1.Проведение родительских собраний.
2. Разработка памятки с рекомендациями для родителей.
3. Систематическое информирование об итогах промежуточных проверочных и мониторинговых работ.
4. Контроль за выполнением домашнего задания.

Работа с родителями

alt: Разработка памяток с рекомендациями

description:
1. Разработка памяток с рекомендациями.
2.Организация индивидуальных и групповых занятий.
3. В рамках внеурочной деятельности, организация кружков «Умники и умницы», «Занимательная математика», «Речь», «Родной край»
4.  Участие в международных и всероссийских конкурсах, дистанционных предметных олимпиадах

Работа с учащимися

alt: Cерия пособий «Тесты - контроль и тренировка на уроке и дома в тестовой форме; - тематическое соответствие содержанию учебника; - развитие самостоятельности обучающихся; - возможность…

description:
»

Cерия пособий «Тесты

-	контроль и тренировка на уроке и дома в тестовой форме;
-	тематическое соответствие содержанию учебника;
-	развитие самостоятельности обучающихся;
-	возможность использования пособия дома.

alt: Серия пособий «Проверочные работы» -промежуточный и итоговый контроль; -тематическое соответствие содержанию учебника; -наличие нескольких вариантов работ; -дифференциация заданий по уровню сложности; -развитие самостоятельности обучающихся; -возможность…

description:
	Серия пособий «Проверочные работы»

-промежуточный и итоговый контроль;
-тематическое соответствие содержанию учебника;
-наличие нескольких вариантов работ;
-дифференциация заданий по уровню сложности;
-развитие самостоятельности обучающихся;
-возможность использования пособия дома.

alt: Серия пособий «Тетрадь учебных достижений» - диагностика достижения планируемых результатов; - формирование системы самооценки (таблица «Мои успехи») и самоконтроля (раздел «Ключи»); - развитие самостоятельности обучающихся;…

description:
Серия пособий «Тетрадь учебных достижений»

- диагностика достижения планируемых результатов;
- формирование системы самооценки (таблица «Мои успехи») и самоконтроля (раздел «Ключи»);
- развитие самостоятельности обучающихся;
- возможность использования пособия дома

alt: Первый вариант решаем вместе. 2

description:
1. Первый вариант решаем вместе.
2. Второй вариант решаем самостоятельно.
3. Сами проверяем и выставляем баллы.
4. «Подтягиваем» темы.

Алгоритм подготовки к ВПР

description:
1. Распечатка материалов ВПР.
2. Инструктаж организаторов.
3. Выдача работ.
4. Написание ВПР.
5. Упаковка и сдача работ.
6. Проверка.
7. Внесение результатов в базу.

План проведения ВПР

alt: Статистика по отметкам. Русский язык

description:
 Статистика по отметкам.
Русский язык

Математика

Окружающий мир

ОО

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

4,6

25,8

46,9

22,7

Орловская обл.

3,2

23,8

48,1

24,8

Г. Орёл

1,3

18,5

49,6

30,5

МБОУ лицей №32 г. Орла

1,4

20,3

70,3

8,1

ОО

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

2.4

18,6

43,5

35,5

Орловская обл.

1,9

18,4

46,4

33,3

Г. Орёл

0,64

12,5

45,3

41,6

МБОУ лицей №32 г. Орла

0

10,8

60,8

28,4

ОО

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

0,94

20,2

55,6

23,3

Орловская обл.

0,43

18,5

56,2

24,9

Г. Орёл

0,31

12,6

57,4

29,7

МБОУ лицей №32 г. Орла

0

19,2

60,8

6,8

description:
№ задания/
уровень

Проверяемое содержание

Проверяемое знание/умение

Средний % выполнения задания

1 Б

Арифметические действия

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями

97(95)

2 Б

81(89)

3 Б

Работа с текстовыми задачами

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений

99(89)

4 Б

Умение решать текстовые задачи

80(67)

5 Б

Геометрические  величины.

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры

76(73)

Пространственные отношения.
Геометрические фигуры

Умение изображать геометрические фигуры

41(58)

6 Б

Работа с информацией

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные

97(94)

Арифметические действия

Умение выполнять арифметические действия с числами

95(89)

7 Б

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями

80 (74)

8 П

Работа с текстовыми задачами

Умение решать текстовые задачи

66(46)

9 П

Работа с текстовыми задачами

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

59(58)

10 П

Пространственные отношения.
Геометрические фигуры

45(46)

11 П

Овладение основами пространственного воображения

59(72)

12П

Работа с текстовыми задачами

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

5(15)

Анализ ВПР по математике.

alt: Уделить больше внимания работе над текстовыми задачами: умению устанавливать зависимость между величинами, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий, решать текстовые задачи в…

description:
1.Уделить больше внимания работе над текстовыми задачами: умению устанавливать зависимость между величинами, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий, решать текстовые задачи в 3-4 действия, связанные с повседневной жизнью, умению владеть  основами логического и алгоритмического мышления.
2.Организовать коррекционно-развивающую работу с учениками, продемонстрировавшими уровень ниже базового.
3.В процессе дальнейшего обучения четвероклассников, продемонстрировавших повышенный уровень подготовки, обеспечить возможности для развития их математических способностей, интереса к предмету.

Предложения.

description:
4.В плане внеурочной деятельности отвести часы на кружки по предметам. Например, «Занимательная математика», «Умники и умницы» и др.
6.Для подготовки обучающихся к ВПР педагогам использовать следующие пособия:
-В. К. Баталова «Проверочные работы. Математика. 4 класс», М.: «Интеллект-центр», 2016;
- О. А. Рыдзе, К. А. Краснянская «Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс», М.: «Просвещение», 2016;
- Е. В. Волкова, Р. В. Бубнова «Математика. Всероссийская проверочная работа за курс начальной школы: типовые задания. 4 класс», М.: «Экзамен», 2016.
7. ШМО составить план работы по устранению пробелов в системе знаний обучающихся и оказания целенаправленной помощи по восполнению недостающих базовых знаний и умений по курсу математики.

alt: УЧИТЕЛЬ, ПОМНИ: ТВОЯ УЛЫБКА СТОИТ

description: УЧИТЕЛЬ, ПОМНИ: ТВОЯ УЛЫБКА СТОИТ ТЫСЯЧИ СЛОВ                                                                 К. Д. УШИНСКИЙк

title: Система работы по подготовке и проведения ВПР


alt: School subjects. Школьные предметы

description:
School subjects.
Школьные предметы

alt: September, April, June and November,

description:
30 days have September,
April, June and November,
All the rest have 31.
Excepting February alone,
And that has 28 days clear!

What’s your favourite month? Why?

alt: Numbers 11-100 11 – eleven 12 – twelve 13 – thir teen [ti:n]

description:
01.06.2021

3

Numbers 11-100

11 – eleven
12 – twelve
13 – thirteen
             [ti:n]

Число + teen

20 – twenty
30 – thirty
             [ti:]

Число + ty

100 – a hundred [hʌnri:d]

Количественные числительные

Сколько?

How many?

description:
01.06.2021

4

Назови число:

49   34   25   91
100
55   62   78   83

alt: First Second Third Fourth Fifth

description:
01.06.2021

5

First
Second
Third
Fourth
Fifth
Sixth
Seventh
Eighth
Ninth
Tenth

Eleventh
Twelfth
Thirteenth
Fourteenth
Fifteenth
Sixteenth
Seventeenth
Eighteenth
Nineteenth
Twentieth

Порядковые числительные

Какой?

description:
Когда говорим о своём дне рождении:

“My birthday is on …..”

Когда говорим о чьём-то дне рождении:

“Имя’s birthday is on ….”

alt: School subjects School – школа

description:
School subjects

School – школа
Subject – предмет
Lesson – урок
Break – перемена
Art – рисование
History – история
Reading – чтение
Maths – математика
Russian – русский язык
English – английский
                язык
Science – окружающий
                 мир
Music – музыка
Sport – физкультура
IT - информатика

My favourite subject is …

alt: Russian English Maths Art P.E.

description:
Russian
English
Maths
Art
P.E.

I.T.
History
Science
Music

What’s your favourite lesson?

description:
What is the fourth lesson?

On Tuesday we have… lessons.
The first lesson is…
The second lesson is…
The third lesson is….

alt: Science lesson: Moscow Sochi

description:
Science lesson:

Moscow

Sochi

alt: New words: quarter – четверть question – вопрос quiz – викторина equals – равно qu – [kw]

description:
Maths lesson:

+ plus    - minus    = equals

7+5=12
18-9=9
55-40=15
10+16=26
37+56=93

alt: Music lesson:

description: Music lesson:

alt: Russian lesson: You – ты, Вы -

description:
Russian lesson:

You – ты, Вы

- How are you today?
- Thank you.

Ex I p7

alt: English lesson: Ex19 p 9

description:
English lesson:

Ex19 p 9

alt: Talk to your friend: Ex20 p 9

description:
Talk to your friend:

Ex20 p 9

description:
Домашнее задание:

Ex E p5;
составить лучшее для себя расписание уроков на неделю.

alt: Thanks for the lesson. Good-bye!

description:
Thanks for the lesson.
Good-bye!

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: 443. Формирование списков на  Web-странице.ppt

alt: Формирование списков на Web-странице

description: Формирование списков на  Web-странице

description:
Виды списков:

 Нумерованные

 Маркированные

Многоуровневые или вложенные

 Списки определений

alt: Нумерованные (начало списка)

description:
Нумерованные

 			(начало списка)

 Пункт 1
 	(элементы списка)

 Пункт 2

			(конец списка)

Список располагается внутри контейнера

,
а каждый элемент списка определяется тэгом

Атрибут TYPE задает тип нумерации:
арабские цифры (по умолчанию),
«I» (римские цифры),
«a» (строчные буквы), «А» (заглавные).

Пример:

alt: Маркированные (начало списка)

description:
Маркированные

 			(начало списка)

 Пункт 1
 	(элементы списка)

 Пункт 2

			(конец списка)

Список располагается внутри контейнера

,
каждый элемент списка определяется тэгом

Атрибут TYPE задает тип маркера:
“disc” 	(диск)
“square” 	(квадрат)
“circle” 	(окружность)

Пример:

alt: Определяемый термин 1 Определение 1

description:
			 (начало списка)

 Определяемый термин 1

 Определение 1

 Определяемый термин 2

 Определение 2

			 (конец списка)

Список определений

Список располагается внутри контейнера

,
каждый элемент списка определяется тэгом
 и

alt: Многоуровневые (вложенные) Пункт 1

description:
Многоуровневые (вложенные)

 Пункт 1

 Пункт 2

 Пункт 1

 Пункт 2

 Пункт 3

 Пункт 3

description:
Многоуровневые (вложенные)

 			(начало  основного списка)

 Пункт 1
	(элемент основного списка)

 Пункт 2

 			(начало  вложенного списка)

 Пункт 1
 		(элемент вложенного списка)

 Пункт 2

 Пункт 3

			 (конец  вложенного списка)

 Пункт 3

			(конец основного списка)

description:
Домашнее задание :

   виды списков
   типы нумерации
   типы маркеров
   списки определений
   вложенные списки

Конспект

§ 3.7.6  стр.119

description:
Практическое задание:

Внимательно прочитать текст. (Текст находится: H:\TXT\text.txt)
В блокноте открыть файл  printer.htm
Скопировать текст из файла text.txt в printer.htm.
Отформатировать текст в виде списка. Тип списка, вид нумерации или маркера выбрать самостоятельно.
Результат работы сохранить в своей папке.

Пример

    Сканер это устройство или программа, осуществляющее преобразование с бумажного носителя или объемного тела в машинный код (картинку, 3D-изображение ). Существуют различные виды сканеров, которые выполняют различные действия. Их можно разделить на следующие виды: сканер изображений; 3D-сканер; биометрические сканеры; сканер портов.

    Сканер
             Устройство или программа,
          осуществляющее преобразование с
          бумажного носителя или объемного тела
          в машинный код:
   Виды сканеров:
 сканер изображений;
 3D-сканер;
 биометрические сканеры;
 сканер портов.

title: Формирование списков на  Web-странице


file_name: Нашим мальчишкам сидеть не по нраву в тепле.pptx

alt: Мальчишки 2б класса МОУ СОШ №2

description: Мальчишки 2б класса МОУ СОШ №2

description: Мальчишки, мальчишки несутся по снежным горам.

description: Мальчишки, мальчишки, ну как не завидовать вам!.

alt: Мальчишки, мальчишки, пускай пролетают года,

description: Мальчишки, мальчишки, для нас вы мальчишки всегда.

alt: Всегда у нас весело в классе

description: Всегда у нас весело в классе

alt: Да здравствует дружба, ура!

description: Да здравствует дружба, ура!

alt: И первые в этом мальчишки

description: И первые в этом мальчишки

alt: мальчишки всегда!!!

description: мальчишки всегда!!!

title: Презентация "Наши мальчишки "


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 5.

alt: 1. ОТГАДЫВАЕМ ЗАГАДКИ:

description: 1. ОТГАДЫВАЕМ ЗАГАДКИ:

description: 2. Прочти слова. Из каких звуков они состоят?

description: 3. Пройди лабиринт. Запиши полученное слово. Из каких звуков оно состоит?

alt: МИЛА СОНЯ ДАША ТАНЯ МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

description:
МИЛА	СОНЯ	ДАША	ТАНЯ

МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

alt: МИЛА СОНЯ ДАША ТАНЯ МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

description:
МИЛА	СОНЯ	ДАША	ТАНЯ

МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

alt: ПУШКЕ РУЖЬЮ ЛУКУ КОПЬЮ МИШУТКИНА

description:
ПУШКЕ	РУЖЬЮ	  ЛУКУ	КОПЬЮ

МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

alt: ПУШКЕ РУЖЬЮ ЛУКУ КОПЬЮ МИШУТКИНА

alt: НЕМЕЦКОГО ГРЕЦКОГО АНГЛИЙСКОГО

description:
НЕМЕЦКОГО	ГРЕЦКОГО		АНГЛИЙСКОГО	ИТАЛЬЯНСКОГО

МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ

alt: НЕМЕЦКОГО ГРЕЦКОГО АНГЛИЙСКОГО

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

title: Занимательная лингвистика, занятие 5


file_name: Презентация по математике на тему _Обыкновенные дроби_ (5 класс).pptx

alt: Обыкновенные дроби

description:
Обыкновенные
дроби

description:
02.03.2024

2

Мама купила арбуз и разрезала его на 6 равных частей: бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе.

alt: 02.03.2024 3 на сколько долей делят сколько таких долей взято

alt: 02.03.2024 4 обыкновенная дробь

description:
02.03.2024

4

обыкновенная
дробь

description:
02.03.2024

5

description:
02.03.2024

6

description:
02.03.2024

7

Числитель дроби

Дробная черта

Знаменатель дроби

description:
02.03.2024

8

alt: 02.03.2024 9 Какая часть фигуры закрашена?

alt: 02.03.2024 10 Какая часть фигуры закрашена?

alt: №677 02.03.2024 11 Домашнее задание:

description:
№677

02.03.2024

11

Домашнее задание:

title: Презентация к уроку математики в 5 классе на тему: " Обыкновенные дроби"


file_name: Строение головного мозга.pptx

alt: Строение головного мозга

description: Строение головного мозга

description:
                                 Иван Сергеевич Тургенев
                                             масса мозга – 2012 г.

                                       Владимир Ильич Ленин
                                             масса мозга – 1340г.

                                      Дмитрий Иванович Менделеев
                                             масса мозга – 1571г.

alt: Проблема: Можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

description:
Сравнение массы головного мозга человека и млекопитающих

Название

Абсолютная масса мозге, г (средняя)

Относительная масса мозга, %

Домовая мышь

0,4

3,2

Кошка

31,4

0,94

Собака

135

0,59

Шимпанзе

350-400

0,8

Лошадь

590

0,25

Синий кит

4700

0,007

Слон

5000

0,08

Человек

1400

2-2,5

description:
Общая характеристика

    Головной мозг расположен в мозговой части черепа.
    Покрыт тремя оболочками
     Внутри мозга имеются 4 желудочка
     От головного мозга отходят 12 пар черепно-мозговых нервов
      Средняя масса головного мозга людей- 1100 до 2000 грамм
      Образован белым и серым веществом

description:
Головной мозг в цифрах:

    Число нейронов в мозге-100 млрд..;
    Число нейронов в коре полушарий- 12 млн.;
    Длина нервов в полушариях-500 тыс. км.;
    Длина кровеносных сосудов полушарий-560 км.;
    Поверхность коры-20 м ²;
    Вода составляет 84 % массы головного мозга;
     Количество крови, протекающей через сосуды мозга в 1 мин- ¾ литра;
    Мозг потребляет кислорода в 20 раз больше, чем мышца.

description:
Клетки мозга

  Клетки мозга включают нейроны и глиальные клетки, выполняющие важные дополнительные функции. Нейроны делятся на  возбуждающие (то есть активирующие разряды других нейронов) и тормозные (препятствующие возбуждению других нейронов).

description:
Строение головного мозга

Белое и серое вещество головного мозга составляет основу его функционирования.

 Белое вещество образует проводящие пути. Они связывают головной мозг со спинным, а также части головного мозга между собой.

description: Серое вещество в виде отдельных скоплений – ядер - располагается внутри белого вещества. Серое вещество образует кору головного мозга, на поверхности головного мозга. От скоплений серого вещества разных отделов головного мозга отходит 12 пар черепно-мозговых нервов

alt: ГОЛОВНОЙ МОЗГ ЧЕЛОВЕКА ГОЛОВНОЙ

description:
ГОЛОВНОЙ МОЗГ ЧЕЛОВЕКА

ГОЛОВНОЙ МОЗГ ЧЕЛОВЕКА, орган, координирующий и регулирующий все жизненные функции организма и контролирующий поведение. Все наши мысли, чувства, ощущения, желания и движения связаны с работой мозга, и если он не функционирует, человек переходит в вегетативное состояние: утрачивается способность к каким-либо действиям, ощущениям или реакциям на внешние воздействия

Головной мозг

Передний мозг

Ствол мозга

Мозжечок

Промежу-
точный мозг

Полушария большого мозга

Продолговатый мозг

мост

Средний мозг

description:
Расположение головного мозга

Головной мозг лежит в полости черепа, в основном повторяя его форму. Функцией головного мозга является регуляция всех процессов, происходящих в организме.

alt: Отделы головного мозга

description: Отделы головного мозга

description:
Головной мозг

Отделы и части головного мозга

Особенности строения

Функции

1. Ствол:

Продолговатый мозг
Мост
Средний мозг
Промежуточный мозг

2. Мозжечок

alt: Ствол мозга Ствол головного мозга служит для передачи сигналов из высших отделов мозга в спинной мозг и обратно, а также является ответственным за регуляцию базовых…

description:
Ствол мозга

Ствол головного мозга служит для передачи сигналов из высших отделов мозга в спинной мозг и обратно, а также является ответственным за регуляцию базовых витальных функций, таки, как дыхание, кровяное давление, частота сердечных сокращений, а также рефлексов — например, глазодвигательных, рвотного и др.

В ствол входят три основные части: продолговатый мозг, Варолиев мост и средний мозг.

description:
Продолговатый мозг

Продолговатый мозг (medulla oblongata) — непосредственное продолжение спинного мозга. Продолговатый мозг имеет длину 2,5—3 см, по форме он похож на опрокинутый усеченный конус
Серое вещество располагается отдельными скоплениями ядер

Через ядра проходят рефлекторные дуги: рефлекса кашля, рефлекса чихания, рефлекса слезоотделения и т.д.
В ядрах располагаются центры, отвечающие за акт глотания, работу пищеварительных желез, регуляцию дыхания, деятельность сердца и сосудов.

alt: Варолиев мост ВАРОЛИЕВ МОСТ (Pons

description:
Варолиев мост

ВАРОЛИЕВ МОСТ  (Pons Varolii)
 (от имени Констанзо Варолия), часть СТВОЛА МОЗГА у человека, входящая в состав заднего мозга. Содержит нервные волокна, соединяющие две половины МОЗЖЕЧКА.  Под варолиевым мостом расположен ПРОДОЛГОВАТЫЙ МОЗГ, через который проходят восходящие и нисходящие нервные волокна из спинного в головной мозг и наоборот.

мост

мозжечок

alt: Средний мозг Функции среднего мозга 1

description:
Средний мозг

Функции среднего мозга
1. Двигательные функции.
2. Сенсорные функции (например зрение).
3. Регулировка актов жевания и глотания (продолжительности)
4. Обеспечения точных движений рук (например, при письме).

(лат. Mesencephalon) — отдел головного мозга, древний зрительный центр. Включен в ствол головного мозга.

alt: Мозжечок

description: Мозжечок

alt: Проверь себя! 1 2 3 5 6 4

description:
Проверь себя!

1

2

3

5

6

4

description:
Полушария
 головного мозга

Промежуточный
мозг

Средний мозг

Мост

Продолговатый
мозг

Мозжечок

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: Строение головного мозга


file_name: Африка-население и хозяйство.pptx

alt: Африка: Население и хозяйство

description: Африка: Население и хозяйство

alt: Введение: Африка -второй по площади материк после

description:
Введение:

     Африка-второй по площади материк после Евразии, омывается Средиземным морем с севера, Красным-с северо-востока, Атлантическим океаном с запада, Индийским океаном с востока, и обоими океанами с юга. По площади Африка на 32% меньше Азии и Америки, являясь после них третьей по величине частью света. На территории Африки расположено 55 государств (включая зависимые территории). Население составляет более 1 миллиарда человек. Таким образом, сравним с самыми населёнными государствами мира - Китаем и Индией. Также Африка считается прародиной человечества: именно здесь нашли самые древние останки ранних гоминид и их вероятных предков.

description:
Население:

    По численности населения, составляющей более 1 млрд человек, Африка уступает лишь Евразии. Лидером по количеству жителей является Нигерия, входящая в десятку крупнейших стран мира. Численность населения Африки увеличивается очень быстро. Практически весь регион находится в состоянии демографического взрыва.

alt: Отличительной чертой населения

description: Отличительной чертой населения Африки является крайняя пестрота этнического состава. Исключение составляют лишь страны Северной Африки, состав населения которых весьма однороден. В тропической же Африке, так называемой Африке к югу от Сахары, все страны многонациональные. Даже в небольших по площади государствах можно встретить множество народов и племён. Из часто встречающихся рас на материке можно выделить негроидную, европеоидную и эфиопскую(смешанную).

description:
Промышленность:

     Африка - наименее экономически развитый регион современного мира. Исключение составляет только ЮАР, которую иногда даже включают в группу развитых стран. Ключевыми отраслями хозяйства стран Африки является горнодобывающая промышленность и сельское хозяйство.
     Некоторые направления добывающей промышленности Африки имеют мировое значение. На долю Африки приходится около 90 % мировой добычи алмазов. ЮАР, Ботсвана, Демократическая Республика Конго (ДРК), Сьерра-Леоне  - мировые лидеры в этой отрасли. Габон поставляет на мировой рынок почти половину добываемых марганцевых руд. Велики объёмы добыча меди в ДРК и Замбии — странах так называемого «медного пояса» Африки. Железная руда добывается в странах Западной Африки (Либерия, Мавритания), урановая руда — в районе Гвинейского залива (Нигерия, Габон). Что касается нефти, то основными её добытчиками и экспортёрами являются  Нигерия, Алжир и Ливия.

description:
Сельское хозяйство:

      В сельском хозяйстве преобладает растениеводство. Товарное сельское хозяйство, имеющее экспортную направленность, представлено производством разнообразных тропических и субтропических культур. Особенно выделяется производство хлопка в странах долины Нила: Египте и Судане, а также в Танзании. Эфиопия  - родина кофе - сейчас производит высококачественный продукт, правда, в небольших количествах.  Кроме Эфиопии, экспортом кофе заняты Кения, Ангола, Уганда. Страны района Гвинейского залива: Гана и Котд’Ивуар - мировые лидеры по производству какао-бобов. Кроме того, африканские страны производят и экспортируют арахис, финики, чай, оливковое масло.
      Транспортная сеть Африки развита довольно слабо. Дороги создавались с целью доставки природных богатств в порты. Потребностей стран во внутренних перевозках пассажиров и грузов эта дорожная сеть не обеспечивает. Африканские реки из-за большого количества порогов и водопадов на них либо не судоходны вообще, либо судоходны только на отдельных участках. Морской транспорт играет важнейшую роль в транспортной системе Африки. Однако крупных портов немного. На Средиземном море - Александрия, Алжир; на Атлантическом океане - Лагос; на Индийском - Дар-эс-Салам. Исключительное значение имеет крупнейший порт ЮАР - Кейптаун, являющийся важным перевалочным пунктом на пути из Атлантического в Индийский океан.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!

title: Африка-население и хозяйство


file_name: Аполлон Майков Спи, дитя мое усни.pptx

alt: Автор произведения Аполлон Майков

description: Автор произведения Аполлон Майков Исполнение Валентины Рябковой

intro: Презентация с музыкальным сопровождением помогает обучающимся лучше усвоить материал

title: Презентация для изучения произведения А. Майкова "Колыбельная песня"


file_name: с шарами мастер класс.pptx

alt: Как сделать цветок из шариков

description:
Как сделать цветок из шариков

В последнее время твистинг стал весьма популярен, и это не удивительно. Ведь научиться создавать красивые фигуры из шаров достаточно просто. Из этого мастер-класса вы узнаете, как сделать цветок из четырех лепестков из шариков. твистинг (в переводе с англ. «скручивание») — это создание всевозможных фигур из специальных длинных воздушных шариков и других воздушных шаров разной формы. Фигуры создаются путем скручивания  в определенной последовательности воздушных шариков различной длины с дальнейшим соединением полученных мест скруток между собой в разных комбинациях.

alt: Благодаря твистингу , можно создать практически любую фигуру, которая превращается в оригинальный подарок

description:
Благодаря твистингу, можно создать практически любую фигуру, которая превращается в оригинальный подарок. Это цветы и букеты в вазах, персонажи любимых всеми героев, фигурки животных, красочные шляпы и браслеты, мечи и пистолеты, машины и самолеты. Такие подарки всегда вызывают улыбки и радость.
Твистинг активно используется в аэродизайне. Оформление помещения даже несложными фигурками из воздушных шариков превращает обычный интерьер в сказку.
Твистинг — это еще и весёлое занятие, развивающее творческие и интеллектуальные способности детей, их воображение, конструктивное мышление, мелкую моторику рук. И, конечно же, это просто весело и интересно

alt: Материалы: - шдм красного цвета – 1шт

description:
Материалы:- шдм красного цвета – 1шт.- шдм зеленого цвета – 1 шт.- насос
Приступим!
Для начала надуваем оба шара, но главное тут – золотая середина. Нельзя передувать шары, но при этом они не должны быть слишком слабо надуты.

alt: Берем красный шар и связываем концы

description: 2. Берем красный шар и связываем концы. Так что у нас получается петелька

description: С противоположной стороны от связки мы перекручиваем шарик.

description: А теперь делаем скрутку посередине, получаются вот такие колечки.

description: Теперь сгибаем наши шары пополам и перекручиваем их посередине, придерживая обеими руками.

description: Приступаем к зеленому шарику, делаем на конце небольшую петельку.

description: Просовываем петельку между лепестками цветка.

description: Отступаем от лепестков и перекручивая шар, делаем петельку, это листок.

alt: Также делаем еще один листок – петельку

description: Также делаем еще один листок – петельку.

alt: Вот что у нас получилось!!!

description: Вот что у нас получилось!!!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Букет из воздушных шариков