file_name: урок 5 класс Радуга зн.pptx

alt: Путешествие по наукам. Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одной из математических наук, и в том, что не имеет связи с…

description:
Путешествие  по наукам. Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одной из математических наук, и в том, что не имеет связи с математикой.                                                                                Леонардо да Винчи

         «Десятичные
  дроби»
         Урок  математики        5            5 класс.

alt: 18.03.2022г Классная работа

description:
18.03.2022г
Классная работа

alt: Цели: - обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся при выполнении арифметических действий над десятичными дробями; прививать навыки беглого счета, аккуратность расположения записи в…

description:
Цели:

 - обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся при выполнении арифметических действий над десятичными дробями; прививать навыки беглого счета, аккуратность расположения записи в тетрадь и на доске;

 -  создать условия для развития познавательного интереса к предмету;
 - развивать логическое мышление учащихся; внимание,  речь, сообразительность, находчивость, познавательную активность, любознательность и интерес к предмету;
 - формировать коммуникативную и социальную компетентности учащихся, умения работать в парах;
 -  воспитывать аккуратность, внимательность, интерес к предмету, эрудицию, упорство, трудолюбие;

alt: Дорогие ребята!

description:
                                                                      Дорогие ребята!                                                                                Сегодня я приглашаю всех, кто любит математику, совершить увлекательное путешествие
по  Радуге Знаний.
Вас ждут встречи с разными науками математика связана со всеми предметами.
На пути будут, конечно, встречаться трудности и преграды, которые вы должны преодолеть. Желаю вам приятного путешествия
в Радугу Знаний

description:
Значение запятой в русском языке и математике.

В известном мультике от запятой зависела жизнь героя:                             “Казнить, нельзя помиловать”
                       или
  “Казнить нельзя, помиловать”.
В математике от положения запятой зависит верное или не верное  значение получилось.

description:
Устная работа Расставьте в следующих равенствах запятые:

32 + 1,8=5
                                  7,36-336=4
   63 – 27=60,3
                                3 + 108=4,08
      12•50=60
                             42,6 -12 =306

alt: Задача №1. . Чтo изучaeт ФИЗИKA?

description:
Задача №1.

. Чтo изучaeт ФИЗИKA? Физикa изучaeт физичecкиe явлeния, зaкoны пpиpoды. И cтapaeтcя иx oбъяcнить. A ecли у нee нe пoлучaeтcя, физикa нe paccтpaивaeтcя. Ждeт, кoгдa ты выpacтeшь, вce пoймeшь и caм eй oбъяcнишь.
Знaeшь ли ты Beликую Taйну Tpex Ocнoвныx Физичecкиx Beличин? Oтвeт. Tpи Ocнoвныe Beличины — этo длинa L, вpeмя T и мacca M.. Taйнa в тoм, чтo пoчти вce дpугиe физичecкиe вeличины ceкpeтнo cвязaны c этими тpeмя. Bидишь, кaк вce пpocтo. Bce ocтaльныe вeличины мoжнo в фopмулax выpaзить c пoмoщью тpex пepвыx. Ecли вы этo уcвoитe и зaпoмнитe — вaм никaкaя зaдaчa нe cтpaшнa. Hужнo узнaть cкopocть V — пoжaлуйcтa. V = L paздeлить нa T, пoтoму чтo S (путь) и L (длинa) — этo oднo и тo жe
Выразите в дециметрах,записав ответ в виде десятичной дроби
36см=                    8см6мм=                            6мм=
125см=                  64см5 мм=                         424см=
Выразите к килограммах и запишите в виде десятичной дроби
1347г=                     675г=                        9г=
4356г=                      48г=                      5 кг 26г=

description:
1 дм = 10см
Выразите в дециметрах, записав ответ в виде десятичной дроби

36см= 3,6дм          8см6мм= 0,86дм                6мм=0,06дм

125см= 12,5дм      64см5 мм=6,45дм              424см= 42,4дм

1кг=1000г
Выразите в  килограммах и запишите в виде десятичной дроби

1347г=   1,347кг          675г=  0,675кг             9г= 0,009кг

4356г= 4,356кг            48г=   0,048кг             5 кг 26г=5,026кг

description:
Наше путешествие по Радуге ЗНАНИЙ  продолжается
Наука ИНФОРМАТИКА
Не случайно бытует мнение, что сам термин ИНФОРМАТИКА происходит от
 соединения слов ИНФОРмация и автоМАТИКА.
Итак, первые эффективные средства
 и методы формального кодирования информации оказались разработанными именно в математике.

alt: Упростите выражение и найдите его значение (у доски) 0,7 с * 0,8 если с =0,3 0,05а * 0,4в если а=10 в=2,3 4,2 к + 15,8…

description:
Упростите выражение и найдите его значение    (у доски)

0,7 с * 0,8              если с =0,3
 0,05а * 0,4в        если   а=10       в=2,3
4,2 к + 15,8 к        если  к = 1,4
23,4х + 6,6х         если х= 0,48

description:
Упростите выражение и найдите его значение
0,7 с * 0,8 =0,56с =0,56*0,3= 0,168
0,05а*0,4в=0,020ав=0,020*10*2,3=0,46     4,2 к + 15,8 к =20к= 20* 1,4 =28
23,4х + 6,6х=30х=30*0,48=14,4

description:
 Природа знает только математическую азбуку. Сравнивая тайны природы с законами математики, я осмелился надеяться, что один и тот же ключ мог бы открыть смысл и той и другой.
                                                    Декарт

Ребята ,  помогите  мне,  отоприте  дверь в Науку БИОЛОГИЯ!.
Дверь  сама  откроется,  если  найдете корень  уравнения правильно

Наука  БИОЛОГИЯ

description:
Найдите  корень    уравнения
 1)      80-  (4,097 +х) = 18,36
 2)     (х+13,216)- 24,83 = 5,17
3) 6х+ 2х  - 2,352 = 61,648

alt: Физминутка «Дополни до 1» 0,34 0,64

description:
Физминутка «Дополни до 1»

0,34

0,64

alt: Наука ЭКОЛОГИЯ задача из функциональной математической грамотности

description: Наука ЭКОЛОГИЯзадача из функциональной  математической грамотности       Зеленый кузнечик(карточки)

description:
Саранча - вредители (о нашествиях саранчи)
Нашествие саранчи - это природное явление, приводящее к уничтожению сельскохозяйственных культур на обширных территориях. Происходит это в результате появления на полях огромного количества вредителей - саранчи. Из-за чего явление и носит такое название.
Про нападение саранчи
Чаще всего нашествие саранчи случается в засушливую пору года, хотя может наблюдаться и в дождливые сезоны. Причём отмечается это явление почти во всех уголках планеты.. К слову, случалось нашествие саранчи и в России, причём в нашем веке, что подтверждает реальность проблемы.
Явление может ежегодно отмечаться на одной и той же территории на протяжении длительного времени. Происходит это в том случае, если саранча откладывает большое количество яиц в том регионе. Спасти от вредителей может обработка полей инсектицидами. Однако, это довольно вредно, из-за чего от данной проблемы до сих пор полностью и не избавились.
Вред от нашествий саранчи
Из-за нашествия огромного количества насекомых, и их зверского аппетита, сельскохозяйственные поля часто оказываются полностью опустошены. Поэтому данное явление считается очень опасным и приравнивается к стихийному бедствию.

alt: Леонид интересуется жизнью кузнечиков

description:
Зелёный кузнечик  Прочитайте текст «Зелёный кузнечик», Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.
 1/3 Самка зелёного кузнечика отложила 70 яиц. Сколько примерно личинок кузнечика весной смогут добраться до поверхности?
Отметьте один верный вариант ответа
  70  63  10  7

description: ЗЕЛЁНЫЙ КУЗНЕЧИК  Леонид интересуется жизнью кузнечиков. Он собирает информацию об области обитания, условиях проживания, питания, особенностях поведения. Из книг он узнал, что жизнь самого распространённого в нашей стране кузнечика – зелёного – зарождается в почве, на глубине примерно 6 см. Из кладки яиц, которую самка закладывает осенью, появляется и добирается до поверхности примерно десятая часть личинок, каждая размером около 5 мм. Одна из особенностей взрослого кузнечика – длинный, по сравнению с размером тела, прыжок. Зелёный кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела.

alt: Зелёный кузнечик Задание 2 / 3

description:
Зелёный кузнечик Задание 2 / 3 Прочитайте текст «Зелёный кузнечик» Заполните в таблице пропущенные данные. Леонид решил представить информацию о зелёном кузнечике в таблице.
Заполните пропуски в таблице. Кузнечик зелёный
Характеристика                                   Среднее значение
Длина личинки кузнечика при рождении            _______ мм
Длина тела взрослого кузнечика                             28 мм
Длина прыжка                                             __________ мм
Скорость полёта                                                30 м/мин
.

alt: Зелёный кузнечик Задание 3 / 3

description:
Зелёный кузнечик Задание 3 / 3 Прочитайте текст «Зелёный кузнечик», расположенный справа. Отметьте нужный вариант ответа, а затем объясните свой ответ. В журнальной статье Леонид прочитал о нашествии саранчи на поле подсолнечника. В статье было указано, что скорость полёта саранчи составила 12 км/ч. Верно ли, что скорость полёта саранчи была меньше средней скорости полёта кузнечика?  Верно  Неверно         Объясните свой ответ.
ЗЕЛЁНЫЙ КУЗНЕЧИК Леонид интересуется жизнью кузнечиков. Он собирает информацию об области обитания, условиях проживания, питания, особенностях поведения. Леонид решил представить  информацию о зелёном кузнечике в таблице. Кузнечик зелёный
Характеристика                   Среднее значение
Длина тела взрослого кузнечика    28 мм
Скорость полёта                         30 м/мин

description: География (греч. – «землеописание») – наука, изучающая поверхность Земли, облегающие и подстилающие ее слои вещества, которые в совокупности образуют географическую оболочку. Слово «география» произошло от греч. ge  – «земля» и «grapho» – пишу.

alt: Задание География . Переведите высоты гор из метров в километры, расположите названия гор в порядке убывания их высот и составьте из выделенных букв название горы,…

description:
Задание География . Переведите высоты гор из метров в километры, расположите названия гор в порядке убывания их высот и составьте из выделенных букв название горы, на которую будете подниматься

Гора Яамин

4087 м

Гора Килиманджаро

5891,8 м

Гора Музтагата

7546 м

Гора Джимара

4780 м

Гора Монблан

4810 м

Пик Коммунизма

7495 м

Гора _______________________________

description:
Название гор, в порядке убывания их высот

Высота в м

Высота в км

1. г. Музтагата

7546

7,546

2. п. Коммунизма

7495

7,495

3. г. Килиманджаро

5891,8

5,8918

4. г. Монблан

4810

4,81

5. г. Джимара

4780

4,78

6. г. Яамин

4087

4,087

description: ХИМИЯ, наука о химических элементах, их соединениях и превращениях, происходящих в результате химических реакций. Она изучает, из каких веществ состоит тот или иной предмет; почему и как ржавеет железо, и почему олово не ржавеет; что происходит с пищей в организме; почему раствор соли проводит электрический ток, а раствор сахара – нет; почему одни химические изменения происходят быстро, а другие – медленно. Главная задача химии – выяснение природы вещества, главный подход к решению этой задачи – разложение вещества на более простые компоненты и синтез новых веществ. Используя этот подход, химики научились воспроизводить множество природных химических субстанций и создавать материалы, не существующие в природе. На химических предприятиях уголь, нефть, руды, вода, кислород воздуха превращаются в моющие средства и красители, пластики и полимеры, лекарства и металлические сплавы, удобрения, гербициды и инсектициды и т.д.

alt: Наука химия

description: Наука химия

alt: Самостоятельная работа: Вариант 1

description:
:

Самостоятельная  работа:

Вариант 1

Вариант 3

123,4 * 0,001

Вариант 2

Вариант 4

description:
В – 1.     8,24       824       82,4       8240

В – 2.     4369    0,4369  43,69    4,369

В – 3.     123,4   12,340,  1234     0,1234

В – 4.    0,7825  7825    782,5     7,825

Выбрать  правильный  ответ:

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Расшифруйте ребус

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

 Расшифруйте ребус.
  №933 № 945

                                     ,,

                 ,,                       Ь.

alt: Оцените своё путешествие.

description:
  Оцените своё путешествие.
                                            Все понятно. Было интересно

                                   Очень понравился урок.

      Интересно, но не всё понятно.

                                     Мне было совсем не интересно.

Я активно работал.

Хотелось ещё попутешествовать.

alt: РЕБЯТА! ВОТ ЗВЕНИТ УЖЕ

description:
 РЕБЯТА!

     ВОТ ЗВЕНИТ  УЖЕ
                ЗВОНОК,
   ВСЕМ СПАСИБО ЗА
                      УРОК!

title: урок "Десятичные дроби" по Радуге Знаний


file_name: УРОК ПРЕЛОМЛЕНИЕ СВЕТА .pptx

alt: Преломление света

description:
Преломление
света

alt: Преломление света

description: Преломление света

alt: Преломление – изменения распространения волны при прохождении из одной среды в другую

alt: Определение Преломлением света называется изменение направления распространения света при его прохождении через границу раздела двух сред

alt: Законы преломления света: 1

description:
Законы преломления света:

    1. Падающий луч, луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный в точке падения, лежат в одной плоскости.

    2.Отношения синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред.

alt: Физический смысл показателя преломления

description:
Физический смысл показателя преломления

Абсолютный показатель преломления показывает во сколько раз скорость света в среде меньше, чем в вакууме.
                   n =

Относительный показатель преломления показывает во сколько раз скорость света в во второй среде меньше, чем в первой среде.

description:
 Среда, в которой скорость распространения света меньше, является более плотной средой.
Оптическая плотность  среды характеризуется различной скоростью распространения света.

description:
Оптически более плотная среда –среда с большим показателем преломления.

Оптически менее плотная среда – среда с меньшим показателем преломления.

Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно отношению абсолютных показателей преломления второй среды к первой:
 sin a/sin b=n1/n2.

description:
Изменение хода лучей

Направление преломления зависит от того, переходят ли лучи света в более или менее плотную среду.

alt: Вещество n Вещество n Ацетон 1

description:
Вещество

n

Вещество

n

  Ацетон

1.36

  Органическое
   стекло

1.50

  Алмаз

2.42

  Серная кислота

1.43

  Бензол

1.50

  Рубин

1.76

  Каменная соль

1.54

  Скипидар

1.47

  Вода

1.33

  Слюда

1.58

  Кварц

1.54

  Спирт

1.36

  Глицерин

1.47

  Стекло
  (обычное)

1.48 - 1.53

  Лед

1.31

  Стекло
  (оптическое)

1.47 - 2.04

  Касторовое
   масло

1.48

  Эфир

1.35

11

alt: Преломление и отражение света в каплях воды порождает радугу

description:
α

β

S

S1

S2

1

2

o

γ

Назовите

угол  падения

угол  Преломления  света

Луч падающий

Луч преломленный

description:
2. Какой рисунок соответствует закону преломлению света ?

α

β

β = 42°

α

 Рис. а

 Рис. б

description: 3.На рисунке изображено преломление луча света  на границе двух сред.  Какая среда оптически более плотная?  Почему?

description: 4.На рисунке изображено преломление луча света  на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему?

alt: Применение законов преломления

description:
Применение законов преломления

            Оптические приборы

  1. Микроскоп.       2.Фотоаппарат.          3.Телескоп

alt: В технике Световод бокового свечения

description:
В технике

Световод бокового свечения

Оптическое стекло

alt: В медицине Бронхоскоп Эндоскопы

description:
В медицине

Бронхоскоп

Эндоскопы

alt: Подсветка фонтанов Для освещения

description:
 Подсветка фонтанов

Для освещения

alt: Алмазы

description: Алмазы

alt: Самоцветы

description: Самоцветы

description:
Вопросы

Какое явление называется преломлением света?
Какая среда называется оптически более плотной средой?
Угол падения луча из воздуха в стекло равен 00. Чему равен угол преломления?

description:
Домашнее задание

Применение закона преломления
Подготовить сообщения с презентацией.

title: презентация к уроку ПРЕЛОМЛЕНИЕ СВЕТА


file_name: п. 3 Либеральные реформы А.1.pptx

description:
9 класс, § 3
История России. 1801–1914 : учебник для 9 класса общеобразовательных организаций /К.А. Соловьёв, А.П. Шевырёв / под ред. Ю.А. Петрова – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019. – 312 с.

История России в XIX веке

Урок-презентация

МБОУ «Ягуновская СОШ», Кемеровский район, с. Ягуново

Шимчук Т.А., учитель истории и обществознания

2020 г.

alt: Государственный либерализм: Александра

description:
     Государственный либерализм: Александра I и его реформы

ПЛАН

Император Александр I
«Дней Александровых прекрасное начало»
3. Реформы Негласного комитета
4. Несбывшаяся Конституция
Дома

§ 3

alt: В ночь с 11 на 12 марта 1801 г

description:
      В ночь с 11 на 12 марта 1801 г. в Санкт-Петербурге был убит император Павел I. C этого трагического события и начался для России XIX век. Хотя для всего населения смерть императора, произошедшая в результате заговора, была скорее радостным событием, чем печальным. Павел оставил после себя 4-х сыновей: Александра, Константина, Николая и Михаила. Старший Александр был любимым внуком Екатерины II и получил основательное воспитание.
      На престол взошел великий князь Александр Павлович, ставший императором Александром I «Благословенным». Общество искренне приветствовало приход к власти молодого, красивого и либерально настроенного императора. «Дней Александровых прекрасное начало» было отмечено всеобщим оптимизмом.

1. Император Александр I

description:
В молодости Александр I надеялся создать гуманное общество. Ему были близки идеи отказа от самодержавия и дарования России Конституции. Во французской революции он не видел ничего плохого. Его отец погиб во время дворцового переворота 1801 года. Александру было всего 24 года, но он уже ясно видел ошибки, которых надо избегать, чтобы его не постигла та же печальная участь.

Два периода царствования Александра I

 I  период
подготовки либеральных реформ (1801-1814)

 II  период
консервативной политики
(1815-1825)

description:
Ф. Лагарп
 (1754-1838)

В должности воспитателя Александра Лагарп проработал 11 лет (1784-1795), имея полную свободу внушать ученику те идеи, которые разделял сам. Учитель был корректен и всячески обходил реальные проблемы крепостнической России, сосредоточив внимание на воспитании нравственности в своем подопечном, а также знакомил его с идеями естественного равенства людей, республиканской форме правления, о политической и гражданской свободе, о всеобщем благе, к которому должен стремиться правитель. На могиле Лагарпа воздвигнут обелиск со словами Александра I: «Всем, что аз есмь, обязан швейцарцу».

Александр  I
1801-1825

В 1793 г., когда Александру едва исполнилось 16 лет Екатерина II женила его на 14-летней баденской принцессе Луизе, при крещении Екатерине Алексеевне. Женитьба положила конец учебным занятиям Александра.

Еще одной школой для молодого цесаревича стала атмосфера вражды «большого двора» Екатерины в Петербурге и «малого двора» отца Павла в Гатчине. Согласно В.О. Ключевскому, это приучило Александра «жить на два ума и держать две парадные физиономии», развив в нем скрытность и лицемерие.

description:
В.О. Ключевский
(1841-1911)

Это интересно….

Историки  и современники об Александре I

Архангельский А.Н. : «Единственная вина воспитателя Лагарпа состояла в том, что «главный» его воспитанник рос русским царем без царя в голове, что либерализм был… напылен лишь на поверхность  Александровского сознания, что идея свободы не сомкнулась в его сердце с образом традиционной России…»

… Это был роскошный, но только тепличный цветок, не успевший или не умевший акклиматизироваться на русской почве

Современники так его характеризовали: «сущий прельститель» (М.М. Сперанский); «властитель слабый и лукавый» (А.С.Пушкин); «сфинкс, неразгаданный до гроба» (П.Вяземкий);
«коронованный	 Гамлет, которого всю жизнь всю жизнь преследовала тень убитого отца» (А.И. Герцен); «республиканец на словах и самодержец на деле» (А.И. Тургенев); «он легко вкрадывается в душу, но доверять ему нельзя: в нем нет искренности… он тонок, фальшив и ловок» (Наполеон)

alt: Дней Александровых прекрасное начало»

description:
2. «Дней Александровых прекрасное начало»

Александр I

5 главных указов 1801 г.

  Указ, подтвердивший  Жалованную грамоту дворянству;
  Указ, подтвердивший  Жалованную грамоту городам;
  Указ о свободе пропуска за границу российских произведений;
 Указ об улучшении содержания заключенных;
 Указ о рассмотрении всех судебных дел в Сенате

Вслед за указами последовали распоряжения о запрете размещения в газетах объявлений о продаже крестьян; прекращены пожалования дворянам государственных крестьян; крестьянам и мещанам разрешено покупать ненаселенные земли.
Ликвидирована Тайная экспедиция - это специальный надзорный орган, который занимался политическим и гражданским сыском. Его место фактического занял Сенат.

description:
Александр отменил наиболее одиозные указы отца и восстановил Жалованные Грамоты дворянству и городам; отменил запрет на выезд за границу, на европейскую литературу, возвратил из ссылки офицеров и чиновников, пострадавших при Павле (12 тыс. чел.). А. не доверял старому отцовскому окружению, опасался его, поэтому в 1801 году собрал вокруг  себя кружок «молодых друзей» (1801 по 1803 гг.), получивший название Негласного комитета. В него вошли Чарторыйский А.А., Строганов П.А., Новосильцев Н.Н., В.П.Кочубей. Это была «команда» императора и штаб по разработке проектов реформ. Планы комитета – реорганизация государственного управления, постепенная отмена крепостного права, введение Конституции, создание представительного учреждения, провозглашение демократических свобод, ограничение самодержавной власти посредством закона.

3. Реформы Негласного комитета

Адам
Чарторыйский
(1770-1861)

Павел Строганов
(1772-1817)

Николай Новосильцев
(1762-1838)

В. Кочубей
(1768-1834)

alt: Реформы Негласного комитета – 1802 г

description:
Реформы Негласного комитета – 1802 г.

Александр I на памятнике
«1000-летие России» в Великом Новгороде

Реформа высших органов власти

Обсуждению министерской реформы были посвящены 9 заседаний Негласного комитета
 8 сентября 1802 года манифест
«Об учреждении министерств»  (8 министерств вместо коллегий)

Члены Негласного комитета вошли в правительство

alt: Реформы Негласного комитета -1803 г

description:
Реформы Негласного комитета -1803 г.

Реформа системы народного просвещения. Молодой император настаивал на том, чтобы образование и науки были доступны для всех слоев населения, включая крестьян и бедноту. Также было увеличено количество университетов, которые дополнительно получили больше независимости.
Указ о «вольных хлебопашцах» от 20 февраля 1803 г.  Помещики могли отпускать крестьян с земельными наделами за выкуп.  Крестьяне получили право владеть землей – это была первая трещина в системе  крепостного права. Монополия дворянства на владение землей была нарушена. Крестьяне становились «вольными хлебопашцами». Но дворяне не торопились отказываться от своих привилегий (отпущено было всего 47 тыс. крепостных – 0,5 % от числа крепостных).

    В решении крестьянского вопроса члены Негласного комитета предостерегали Александра I от радикальных реформ, пугая дворянскими мятежами. Это было поражение царя-реформатора… Он оказался в одиночестве и сумел отменить крепостное право только  в Прибалтике и в Польше (указ от 20.02.1804 г.)…

description:
Реформа в сфере народного образования
1803-1804 гг.

alt: Сперанский М.М. 1731-1839 Начало карьеры :

description:
Сперанский М.М.
1731-1839

Начало карьеры: Быстрое продвижение по службе было связано с уникальными способностями Сперанского, в том числе с его умением разбираться в человеческих характерах и нравиться людям. Сперанский умел сохранять при этом нравственную независимость. Восхождение его по служебной лестнице было в полном смысле слова стремительным. Способности Сперанского привлекли к себе внимание членов «Негласного комитета». Летом В. П. Кочубей взял Сперанского в свою «команду. Сперанский стал настоящей находкой для молодых аристократов.

       В 1806 году произошло личное знакомство Сперанского с Александром I. Начинаются звёздные годы Сперанского, эпоха славы и могущества, когда он был вторым лицом в могущественнейшей империи. Императора привлекало то, что он не был похож как на екатерининских вельмож, так и на молодых друзей из «Негласного комитета». Александр I взял Сперанского на встречу в Эрфруте с Наполеоном в 1807 г. Тот впервые побывал заграницей. По возвращении из поездки император спросил Сперанского о его впечатлениях. Сперанский отвечал: "У нас люди лучше, а здесь лучше установления». Сперанский подготовил общий план реформ «Введение к уложению государственных законов», который стал как бы изложением мыслей, идей и намерений не только реформатора, но и самого государя. Опала (1812-1816) была вызвана интригами дворян, недовольных реформами. Сперанского выслали в Нижний Новгород, а затем в Пермь. При Николае I был привлечен к работе по кодификации законов Российской империи.

1. Начало деятельности Сперанского

description:
Первый проект Сперанского
«Записка об устройстве судебных и правительственных учреждений в России» (1803)
«Введение к уложению государственных законов» – 1809 г.
 разделение властей: законодательная власть – Государственная Дума; исполнительная власть – министерства; судебная власть – Сенат;
 Новый орган – Государственный совет (совещательный орган при императоре) – посредник между тремя ветвями власти и императором;
 устанавливались три основных  сословия: дворянство; «среднее состояние» (мещане, купцы, государственные крестьяне); «народ рабочий» (крепостные крестьяне, домашние слуги, рабочие);
 политическими правами наделялись только первые два сословия; третье сословие получало только общие гражданские права (наказание только по суду; при накоплении капитала могло перейти во второе сословие); первое сословие сохраняло особые права: покупка имения с крепостными;
 выборы в Государственную думу – трехступенчатые (волостные, губернские, уездные думы)

4. Несбывшаяся Конституция

description:
Проект политической реформы:
замыслы и результаты

      1810 г. обнародован манифест о создании Государственного совета – высший совещательный орган при государе, орудие его законодательной власти - посредник между тремя ветвями власти и императором;
Госсовету  подотчетны министерства.

description:
Государственный совет — высший законосовещательный орган Российской империи в 1810—1906 годах и верхняя палата законодательного учреждения Российской империи в 1906—1917 годах

Предшественником Госсовета был Непременный совет, учреждённый 30 марта 1801 года, который неофициально также именовался Государственным советом, поэтому дату основания последнего иногда относят к 1801 году.
1811 г. – проект Сперанского «Уложения Правительствующего сената» – следующий шаг политической	 реформы.
Проект разделения Сената на Правительствующий (вопросы местного самоуправления) и Судебный (высшая судебная инстанция).
Проект не был осуществлен

Реформы 1810-1811 годов, стремление предоставить крепостным гражданские права вызвали  бурю негодования в среде дворянства. Александр I  приостановил политические реформы

alt: В Твери вокруг сестры Александра

description:
В Твери вокруг сестры Александра I Екатерины Павловны сложился кружок людей недовольных либерализмом государя и, в особенности, деятельностью Сперанского. В их глазах Сперанский был «преступником». Во время визита Александра I, великая княгиня представила государю Карамзина, и писатель передал ему «Записку о древней и новой России» — своего рода манифест противников перемен, обобщённое выражение взглядов консервативного направления русской общественной мысли.
Сперанский был отправлен в ссылку в 1812 г.  …

На эрфуртском свидании государей (1808) Талейран
 сделал императору Александру I предложение о браке её с Наполеоном в видах упрочения союза России с Францией, но предложение это было отклонено.

Екатерина Павловна
Сестра Александра I
(четвёртая дочь Павла I и Марии Фёдоровны.)

alt: Итак, на начальном этапе правления

description:
          Итак, на начальном этапе правления Александра 1 реформы носили либеральный характер. Молодой император с одной стороны пытался показать, что он не разделяет взглядов своего отца, а, с другой стороны - пытался создать условия для лучшей жизни внутри страны. Его реформаторские усилия были направлены на улучшение жизни в стране.
          Центральной проблемой было крепостное право. По решению данной проблемы были сделаны некоторые шаги:
 в газетах запретили публиковать объявления о продаже крестьян;
 была ограничена продажа крестьян на ярмарках;
 в 1803 году вышел Указ о вольных хлебопашцах, о выходе на свободу крестьян по обоюдному согласию с помещиком (за выкуп). Всего выкупилось 0,5 процента крепостных (около 50 тысяч душ мужского пола с семьями);
 было отменено крепостное право в Прибалтике.
     Несмотря на реформы в области образования, оно по-прежнему  было недоступно основной массе населения страны

Вывод о начальном этапе реформ Александра  I

description:
Дома

1. § 3, вопросы 1-3; исторические документы
2. Составить аналитическую таблицу «Преобразования начала XIX в.»

Сферы

Годы, мероприятия

Результаты, значение

Государственное управление

Социальные отношения

Образование

3. Начать подготовку к дискуссии (слайд 27)

description:
Дискуссия

     Существует точка зрения, что император Александр I преклонялся перед Англией и делал практически все, о чем его попросят в Лондоне. Он ввязался в антифранцузскую коалицию, преследуя интересы англичан (англичане при этом не воевали), Наполеон в то время не помышлял о походе на Россию. Результат такой политики был ужасным: опустошающая война 1812 года и мощное восстание 1825 года.

Аргументы «за»

Аргументы «против»

alt: Нестерова И.А. Железные дороги в

description:
 3. Нестерова И.А. Железные дороги в XIX веке // Образовательная энциклопедия ODiplom.ru - http://odiplom.ru/lab/zheleznye-dorogi-v-xix-veke.html

5. Саблуков Н.А. Записки Н.А. Саблукова / Пер. С.А. Рачинского, предисл К. Военского // Цареубийство 11 марта 1801 года. Записки участников и современников. — Изд. 2-е. — Спб.: А.С. Суворин, 1908. — С. 1-105.

6. Синютин С.С. Лекции по истории России /в схемах/ [Электронный ресурс] // URL: http://www.myshared.ru/slide/931520

Негласный комитет [Электронный ресурс] // URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Негласный_комитет
https://ru.wikipedia.org/wiki/Румянцев,_Сергей_Петрович
Федоров В.А. Александр I // Герои и антигерои Отечества.  М., 1992. – 478 с.

 2. История России, XIX  век/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М: Просвещение, 2014 г.

1. Правление Александра 1 (1801-1825)( // История России /[Электронный ресурс] // URL: http://istoriarusi.ru/imper/imperator_aleksandr_1.html

Источники и литература

intro: Либеральные реформы Александра I (§ 3) - 9 класс

история

group: Дисциплины

title: Либеральные реформы Александра I (§ 3)


file_name: Презентация Начинается гололед.ppt

alt: Письменная проверка домашнего задания

description:
Письменная проверка домашнего задания.

    Вопросы «Летучки» по теме:           «Электронные сигареты»
     1.  Вред от электронных сигарет
               Вариант № 1 (пункты 1-4).
               Вариант № 2 (пункты 5-8).

alt: Тема занятия: Начинается гололёд

description:
Тема занятия:

Начинается
гололёд

description:
 Учебные вопросы:

1. Ошибки при падении (2 см.)
2. Получаемые переломы (3 см.)
3.Как безопасно ходить (5 см.)
4. Выбор безопасной обуви (2 см.)
5. Как правильно падать (3 см.)
6. Первая помощь при переломах.         Запишите их, оставляя  после вопросов места (в см.), для записи главных моментов из видеоролика.

alt: Учебные цели занятия: Научить

description:
Учебные цели занятия:

Научить Вас:
Грамотно готовиться к гололедице.
Безопасно передвигаться и падать.
Оказывать  первую помощь при переломах конечностей.
Выбирать главные моменты по учебным вопросам в видеоролике и коротко записывать в рабочую тетрадь.
       Время: 1 урок.

alt: Вводная к уроку: Хочу начать с того, что есть хорошие русские поговорки:

description:
Вводная к уроку:Хочу начать с того, что есть хорошие русские поговорки:

К войне готовятся – в…? мирное время!
Готовь сани…? -  летом!
А, как мы готовимся к гололёду…? Пока не упадём и не сломаем что-нибудь!
               Чем опасен гололёд?
Зимний (осенний) дождь – заморозки – снегопад. Льда под ногами не видно!     Чтобы избежать этого, я записал видеоролик с ТВ программы «Жить здорово» (8 мин.). Моими помощниками-учителями сегодня будут: профессор Елена Малышева и доктор Дмитрий Шубин.

alt: Сейчас Вы просмотрите видеоролик «Начинается гололёд» (8 мин

description:
Сейчас Вы просмотритевидеоролик «Начинается гололёд» (8 мин.)

 При просмотре Вы запоминаете основные моменты Учебных вопросов, записанных в тетради.   (желательно тезисное фиксирование    карандашом)
    Затем совместно обсуждаем, и Вы записываете это в рабочих тетрадях.

alt: Начинаем вспоминать основные моменты в учебных вопросах 1

description: Начинаем вспоминать основные моменты в учебных вопросах1. Ошибки при падении:

description:
1. Ошибки при падении:

- падение, опираясь на руку;
- люди бросаются на помощь, забывая, что там скользко.

alt: 2. Получаемые переломы:

description: 2. Получаемые переломы:

alt: Получаемые переломы: Лучевой кости

description:
2. Получаемые переломы:

Лучевой кости.
Крестцовой кости.
Тазовой кости.
Ключицы.

alt: 3. Как безопасно ходить:

description: 3. Как безопасно ходить:

description:
3. Как безопасно ходить:

Смотреть под ноги, не отвлекаясь на телефон.
Не двигаться обычным шагом.
Передвигаться, как пингвины, перенося цент тяжести вперед, сгибая ноги
Ноги не поднимать, а «проволачивать»,  проскальзывать ими.

alt: 4. Выбор безопасной обуви:

description: 4. Выбор безопасной обуви:

description:
4. Выбор безопасной обуви:

Подошва должна быть не гладкой, а рифленой и абразивной.
Применять «ледоступные» накладки на подошву.

alt: 5. Как правильно падать:

description: 5. Как правильно падать:

description:
5. Как правильно падать:

Бросить всё, что есть на руках.
Падая назад, не упираться на руки, а подтянуть к груди голову и ноги.

alt: 6. Первая помощь при переломах:

description: 6. Первая помощь при переломах:

alt: Первая помощь при переломах:

description:
6. Первая помощь при переломах:

     При ушибах, растяжениях связок на ногах можно передвигаться самостоятельно.
Зафиксировать поврежденную конечность, используя подручные средства (палка, шарф).
Захватывать 2 сустава.
Вызвать скорую помощь.
Оттащить пострадавшего в безопасное место и передать в руки медиков.

alt: Заключение урока Вам понравился видеоролик «Начинается гололёд»?

description:
Заключение урокаВам понравился видеоролик «Начинается гололёд»?

    В течение обсуждения видеоролика, я понял, что Вы усвоили учебный материал и запомнили как готовиться к гололёду и действовать при нем:
1. Ошибки при падении.
2. Получаемые переломы.
3.Как безопасно ходить.
4. Выбор безопасной обуви.
5. Как правильно падать.
6. Первая помощь при переломах.

Домашнее задание: 6 учебных вопросов  по Теме: «Начинается гололёд».
Советую Вам довести эту информацию до родителей и друзей.

intro: Конец осени очень опасен гололёдом, который образуется , в основном, в ночные заморозки.

title: Презентация на тему: "Скоро гололёд"


file_name: harvest fest.pptx

alt: Harvest festivals Test yourself

description:
Harvest festivals

Test yourself

alt: Thanksgiving is a festival in the

description:
1  Thanksgiving is a festival in

the USA
China
Korea
Sweden

alt: Thanksgiving is celebrated in

description:
2  Thanksgiving is celebrated in

September
November
December

alt: The symbol of this festival is 1 2 3 3

description:
3   The symbol of this festival is

1

2                                                          3

3

alt: Holi is a festival in Philippins

description:
4   Holi is a festival in

Philippins
India
Korea
China

description: 5 Farmers decorate the ______ with flowers

alt: The banana festival is celebrated in

description:
6 The banana festival is celebrated  in

Philippins
India
Korea
Thailand

description:
7  The banana festival is celebrated  in

March
May
Jule
September

alt: Chuseok is a festival in Philippins

description:
8 Chuseok is a festival in

Philippins
India
Korea
Thailand

alt: Chuseok is feasted in Winter

description:
9 Chuseok is feasted in

Winter
Summer
Spring

alt: 10 The main treat is

description: 10 The main treat is

intro: Тест-презентация по теме "Праздники. Фестивали урожая" для 8 класса (английский язык)

title: Presentation-test on the topic HOLIDAYS. HARVEST FESTIVALS for the students  of Grade 4


file_name: Гипербола как средство воплощения народного характера.ppt

alt: Образы русских былинных богатырей

description: Образы русских былинных богатырей

description:
Воинские доблести богатырей

Сила и молодость
Добрый и честный нрав
Религиозно-патриотический пафос
Гиперболизация
Элемент чудесного вмешательства

Михаил Врубель. Богатырь. 1898.

description:
Богатыри и витязи — былинные образы героев древних славянских племен

Историзм
Прототипы
Защитники
Время складывания с Х века
Дохритианские и христианские
Записаны: Павел Николаевич Рыбников (1832—1885); Александр Фёдорович Гильфердинг (1831—1872)

Виктор Васнецов.
Богатыри на конях. 1896.

description:
Происхождение слов «богатырь» и «витязь»

тюрко-монгольское багатур, бахадир, багадур, батур в значении «удачный, счастливый»
Witing (древненемецкое), vikingr (норвежское) в значении «воин»

Виктор Васнецов. Витязь на распутье. 1878.

description:
Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей

термин «былины» введён Иваном Сахаровым в сборнике «Песни русского народа» в 1839 году
народное название былины — «ста́рина», «старинушка»

Виктор Васнецов. Богатырь. 1878.

alt: Формулы в былинах Эпитеты Гипербола

description:
Формулы в былинах

Эпитеты
Гипербола
Сравнения
Он скорешенько скочил как на резвы ножки,
Кунью шубоньку накинул на одно плечо,
Шапочку соболью на одно ушко.
Стрелял-то он гусей, лебедей,
 Стрелял малых перелетных серых утушек.

Виктор Васнецов. «Баян».

description:
Чтение былин

написаны тоническим стихом:
Как скака́л-то Илья́ да со добра́ коня,
Припада́л-то он ко ма́тушке сыро́й земле
Гусли
Скоморохи – носители и исполнители

Виктор Васнецов. Гусляры, 1899 г

description:
Старшие богатыри

«выше леса стоячего»
живёт на высоких Святых горах

Иван Билибин. «Илья Муромец и Святогор»

description:
Микула Селянинович

легендарный пахарь
олицетворяет крестьянскую силу
«Никола вешний»

Андрей Рябушкин. Микула Селянинович. 1895.

description:
Киевские богатыри

Илья Муромец
народный идеал героя-воина, народного заступника
«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Илья Муромец и Идолище Поганое», «Ссора Ильи Муромца с князем Владимиром», «Бой Ильи Муромца с Жидовином»
Около 50 сюжетов

«Богатырский скок». Виктор Васнецов. 1914

description:
Вольга Святославич

Волх Всеславьевич
сын змея и княжны Марфы
способность к оборотничеству
 умение понимать язык птиц и животных
прототип былинного Вольги - князь Всеслав Полоцкий

Иван Билибин. «Вольга и пахарь Микула Селянинович»

alt: Добрыня Никитич природное «вежество»

description:
Добрыня Никитич

природное «вежество»
Служба Владимиру
самый близкий к князю
Прототип дядя и воевод князя Владимира
умён, образован
Около 50 сюжетов

Иван Билибин. «Добрыня Никитич и Забава Путятична»

alt: Алёша Попович сын ростовского попа

description:
Алёша Попович

сын ростовского попа Левонтия
Хромота, слабость, удаль, натиск, сметливость, находчивость, хитроумие
Умел играть на гуслях
бой с Тугарином

Сильный богатырь Алёша Попович. Лубок.

description:
Новгородские богатыри

Василий Буслаев
идеал молодецкой безграничной удали
Василий Буслаев и новгородцы
Поездка Василия Буслаева в Иерусалим

Андрей Петрович Рябушкин. «Василий Буслаев». 1895.

description:
Садко (Богатый гость)

был сначала бедным гусляром
Ильмень-озеро
Царь морской
поехал торговать за море

Илья Репин «Садко»

description:
"Илья Mypoмeц и Идoлищe"

Kaк ecть y нac пoгaнo ecть Идoлищo
 B дoлинy двe caжeни пeчaтныиx,
A в шиpинy caжeнь былa пeчaтнaя,
A гoлoвищo чтo вeдь лютo лoxaлищo,
A глaзищa чтo пивныи чaшищa,
A нoc-oт нa poжe oн c лoкoть был

description:
"Aлeшa Пoпoвич"

": Cтaли тyт пить, ecть, пpoxлoжaтиcя, A Tyгapин 3мeeвич нeчecтнo xлeбa ecт: Пo цeлoй кoвpигe зa щeкy мeчит, Te кoвpиги мoнacтыpcкия; И нeчecтнo Tyгapин питья пьeт: Пo цeлoй чaшe oxлecтoвaeт, Koтopa чaшa в пoлтpeтья вeдpa. Oн взявши, Tyгapин, лeбeдь бeлyю, Bcю вдpyг пpoглaтил. Eщe тyт жe кoвpигy мoнacтыpcкyю.

description:
"Илья и Coлoвeй"

A тo cвищeт Coлoвeй дa пo-coлoвьeмy, Eн кpычит злoдeй paзбoйник пo-звepинoмy, И oт нeгo ли-тo oт пocвиcтy coлoвьягo, И oт нeгo ли-тo oт пoкpикy звepинoгo, To вce тpaвyшки мypaвы yплeтaютcя. Bce лaзypeвы цвeтoчки oтcыпaютcя. Teмны лecyшки к зeмли ecu пpиклoняютcя, A чтo ecть людeй, тo ecu мepтвы лeжaт.

description:
"Ивaн Гocтинoй cын"

3pявкaeт бypкo пo-тypинoмy, Oн шип пycтил пo-змeинoмy. Tpи cтa жepeбцoв иcпyжaлиcя, C княжeнeцкoгo двopa paзбeжaлиcя, Cив жepeбeй, двe нoги излoмил, Koлoгpив жepeбeц тoт и гoлoвy cлoмил. Пoлoнян Bopoнкo в 3oлoтy opдy бeжит. Oн, xвocт пoдняв, caм вcxpaпывaeт. A князи и бoяpa иcпyжaлиcя, Bce тyт люди кyпeцкия Aкapaчь oнe пo двopy нaпoлзaлиcя. A Bлaдимep-князь co княгинeю пeчaлeн cтaл. Пo пoдпoлью нaпoлзaлиcя. Kpичит caм в oкoшeчкo кocяш,eтoe: "Гoй ecu ты, Ивaн Гocтинoй cын. Увeди ты ypoдья co двopa дoлoй <...>"

title: Презентация к уроку по родной (русской) литературе "Гипербола как средство воплощения в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств человека"


file_name: Сказки-загадки.ppt

alt: Возле леса, на опушке Трое их живет в избушке

description:
Возле леса, на опушкеТрое их живет в избушке.Там три стула и три кружки.Три кроватки, три подушки.Угадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

Три медведя

alt: Прогнала мачеха из дома, Нашла приют у семи гномов

description:
Прогнала мачеха из дома,Нашла приют у семи гномов.

Белоснежка

alt: Стрела молодца угодила в болото,

description:
Стрела молодца угодила в болото,Ну где же невеста? Жениться охота!А вот и невеста, глаза на макушке.Невесту зовут …

Царевна лягушка

alt: Устав, она в своем углу Садилась прямо на золу,

description:
Устав, она в своем углуСадилась прямо на золу,Во дворец на бал попала
И женою принца стала.

Золушка

alt: Из цветка тюльпана вышла, Зимовала в норке мыши,

description:
Из цветка тюльпана вышла,Зимовала в норке мыши,Ласточка ее спаслаВ страну эльфов унесла.

Дюймовочка

alt: Из снега старики слепили, С ней зиму долгую прожили,

description:
Из снега старики слепили,С ней зиму долгую прожили,Жаль погожим летним днемОна исчезла над огнем.

Снегурочка

alt: Кто о нем не знает Мальчик в волчьей стае,

description:
Кто о нем не знаетМальчик в волчьей стае,С языком зверей знаком,У волков стал вожаком.

Маугли

alt: Как зовут того царя, Кому родить богатыря

description:
Как зовут того царя,Кому родить богатыряМечтала юная девица,За пряжей с сестрами в светлице.

Салтан

alt: Конек дивный был у Вани, На спине с двумя горбами,

description:
Конек дивный был у Вани,На спине с двумя горбами,Помогал добыть Жар-птицу,Деву в царскую светлицу.

Конёк Горбунок

alt: Голодным и несчастным был, Но чудо-туфли раздобыл,

description:
Голодным и несчастным был,Но чудо-туфли раздобыл,Стал самым быстрым среди слуг
Маленький и добрый ...

Мук

alt: Он из семьи персидской бедной,

description:
Он из семьи персидской бедной,Хозяином стал лампы медной,И с тех пор огромный джинЕму преданно служил.

Аладдин

alt: Это что за очень странный Человечек деревянный

description:
Это что за очень странныйЧеловечек деревянный.
На земле и под водойИщет ключик золотой,Всюду нос сует он длинныйА зовется ...

Буратино

alt: Очень страшный, с плеткой, злой,

description:
Очень страшный, с плеткой, злой,С длинной-длинной бородой,Знаком каждому из васКарабас ...

Барабас

alt: Он к меду поднимался И умудрялся петь: «Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь»

description:
Он к меду поднималсяИ умудрялся петь:«Я тучка, тучка, тучка,я вовсе не медведь».

Винни-Пух

alt: Самый главный умывальник, Над мочалками начальник,

description:
Самый главный умывальник,Над мочалками начальник,Щетки у него солдаты.Что за командир, ребята?

Мойдодыр

alt: Мужчина тот в расцвете сил, Пропеллер за спиной носил

description:
Мужчина тот в расцвете сил,Пропеллер за спиной носил.

Карлсон

alt: Тощий старец из сосуда Мог свершить любое чудо

description:
Тощий старец из сосудаМог свершить любое чудо.Вольке преданно служил.Кто этот волшебник был?

Хоттабыч

alt: Рассказывал он с увлечением О бесконечных приключениях

description:
Рассказывал он с увлечениемО бесконечных приключениях.Как искры добывал из глаз,Как пчел в плену у турок пас,Как волк впрягался в его сани,Про зайца с восемью ногами.

Мюнхаузен

alt: Когда проверить захотели Ее горошиной в постели,

description:
Когда проверить захотелиЕе горошиной в постели,Не спасли от синяковДаже двадцать тюфяков.

Принцесса на горшине

alt: Чтоб принцессу увести, Нанялся свиней пасти

description:
Чтоб принцессу увести,Нанялся свиней пастиНу, а раз свиней он пас,Назывался ...

Свинопас

alt: Гармошка в руках, На макушке фуражка,

description:
Гармошка в руках,На макушке фуражка,А рядом с ним важноСидит Чебурашка.Портрет у друзейПолучился отменный,На нём Чебурашка,А рядом с ним…

Крокодил Гена

alt: Уверенный в себе, хоть неумейка,

description:
Уверенный в себе, хоть неумейка,И от природы он большой зазнайка,А ну-ка угадать его сумей-ка,Известен всем под именем …

Незнайка

alt: конец

description: конец

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Сказки-загадки" 1 Класс


file_name: 4.Типы проектов.ppt

alt: Метод проектов в образовательном процессе

description: Родоначальником метода проектов считается американский педагог В.Кильпатрик (1918 г.) В 20-х годах двадцатого века метод проектов заинтересовал советских педагогов. И поэтому, метод проектов можно отнести к тому новому, которое стоило бы назвать хорошо забытым старым.Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

alt: Проект: в переводе с латинского – брошенный вперед; реалистичный замысел, план о желаемом будущем; деятельность с определенными целями, часто включающими требованиями ко времени, стоимости и…

description:
Проект:

в переводе с латинского – брошенный вперед;
реалистичный замысел, план о желаемом будущем;
деятельность с определенными целями, часто включающими требованиями ко времени, стоимости и качеству результатов;
совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления.

alt: Типы проектов

description: Типы проектов

alt: Классификация проектов: МЕТОД И

description:
Классификация проектов:

МЕТОД И ВИД ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ

Исследовательский

Информационный

Материальный

Творческий

Ролевые-игровые

Практико-ориентированный

Комплексный

description:
Исследовательские проекты

Данные проекты представляют собой мини-исследование, проводимое в любом направлении, и требуют хорошо продуманной структуры.

alt: Исследовательский Примеры: Family

description:
Исследовательский

Примеры:
Family Matters (оформлением стендов о свадебных традициях британцев) (межпредметный, внутришкольный, краткосрочный, парный)
Family tree (создание семейного древа) (межпредметный, внутришкольный, индивидуальный, средней продолжительности)

description:
Информационные проекты

Проекты направлены на сбор, анализ и предоставление информации о каком-либо объекте.

description:
Информационный

Пример:
Big Ben (предоставить информацию о башне с часами) (межпредметный, внутришкольный, краткосрочный, парный)
Останкино (собрать информацию о телебашне) (межпредметный, внутришкольный, краткосрочный, парный)

description:
Материальные проекты

Направлены на создание материальных изделий (инструментов, приспособле-ний, учебно-наглядных пособий).

description:
Творческие проекты

Не требуют хорошо проработанной структуры. Результатами могут быть газета, видеофильм, сценарий и т.д.

description:
Творческий

Проекты:
Urban life (приготовить презентацию о городском быте англичан) (межпредметный, средней продолжительности, индивидуальный, внутришкольный)
Wild life (нарисовать картинки по теме) (межпредметный,краткосрочный, групповой, внутришкольный)

description:
Ролево-игровые проекты

Участники данного вида проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

description:
Игровой или ролевой

Пример:
Cinderella (приготовить сценку по сказке) (монопроект, долгосрочный, внутришкольный, групповой)
День учителя (ученики в роли учителей) (монопроект, краткосрочный, внутришкольный, индивидаульный)

alt: Практико-ориентированные проекты

description:
Практико-ориентированные проекты

Требуют хорошо продуманной структу-ры. Ориентированы на социальные интересы учащихся. Результатами могут быть сообщения по  разделам профессионального и технологического циклов; рекомендации, справочный материал, дизайн помещений и т.д.

alt: Практико-ориентированный Примеры:

description:
Практико-ориентированный

Примеры:
Любимое блюдо (рецепт и приготовление любимого блюда с комментариями на английском языке) (межпредметный, индивидуальный, краткосрочнный, внутришкольный)
 Пасха ( оформление кабинета к празднику) (межпредметный, групповой, средней продолжительности, внутришкольный)

description:
Комплексный проект

 Проект, включающий компоненты разных видов проектов.

alt: ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

description:
ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

Монопроект

Межпредметный

description:
Монопроекты

Проводятся в рамках одного учебного предмета.

Изобразительная деятельность

description:
Межпредметные проекты

Объединяют несколько предметов.

математика

ИЗО

технология

alt: ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ Внутренний

description:
ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ

Внутренний

Региональный

Международный

alt: КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ Парный

description:
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ

 Парный

Индивидуальный

Групповой

Массовый

alt: ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Краткосрочный

description:
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Краткосрочный

Средней продолжительности

Долгосрочный

alt: Алгоритм учебного проекта: 1.Проблема 2

description:
Алгоритм учебного проекта:

1.Проблема
2.Проектирование (планирование)
3.Поиск информации
4.Продукт
5.Портфолио проекта
6.Презентация
7.Рефлексия (анализ)

description: Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения и к жизни в целом.

title: Презентации для педагогов


file_name: Столярные инструменты.pptx

alt: Столярные инструменты

description: Столярные инструменты

description:
Краткий исторический очерк

Обработка древесины осуществляется на протяжении всей истории человечества
Столярное дело известно в течение многих тысяч лет.
Основными столярными операциями являются: разметка, пиление, строгание, шлифование.

alt: Разметочный инструмент Рейсмус

description:
Разметочный инструмент

Рейсмус

Линейка

Карандаш

alt: Инструменты для строгания Рубанок

description:
Инструменты для строгания

Рубанок

Шерхебель

Зензубель

description:
Инструменты для пиления

Столярная ножовка

Лучковая пила

alt: Инструменты для долбления Стамеска

description:
Инструменты для долбления

Стамеска

Долото

description:
Шлифование

Шлифование является отделочной операцией и выполняется абразивными материалами на бумажной или тканевой основе.

intro: Столярные инструменты

tags: Столярные инструменты

title: Столярные инструменты


file_name: Студент.pptx

description:
Связь прошлого с настоящим, как главная оптимистическая черта рассказа Антона Павловича Чехова «Студент»

Выполнила:  Кирчевская Полина,                                                                                ученица МБОУ СШ №6                                                                                10 класса

15.11.2018
Исследовательская работа

Советская Гавань
МБОУ СШ №6
 2018

Руководитель:                                                                                Гимранова Л. А., учитель литературы

alt: Цель: Определить , как связь прошлого с настоящим отражается в оптимистической черте рассказа

description:
Цель: Определить, как связь прошлого с настоящим отражается в оптимистической черте рассказа А. П. Чехова «Студент».

Гипотеза: Возможно, непрерывная связь прошлого с настоящим есть главная оптимистическая черта рассказа А. П. Чехова «Студент».

description:
Задачи:

Выделить оптимистические черты в рассказе А. П. Чехова «Студент».

Проанализировать выделенные черты.

Выяснить в чем заключается главная оптимистическая черта рассказа.

Пронаблюдать в чем заключается связь оптимистических черт рассказа с прошлым и настоящим.

alt: Объект исследования : Оптимистические черты рассказа

description:
Объект	исследования: Оптимистические черты рассказа А. П. Чехова «Студент».

  Метод: Сравнительный анализ. Дедукция. Обобщение. Поиск информации в глобальных компьютерных сетях.

Рис. 1

alt: Рис. 2 Рис. 3

description:
Рис. 2

Рис. 3

alt: Рис. 4

description: Рис. 4

alt: Рис. 5 Рис. 6

description:
Рис. 5

Рис. 6

description:
Оптимизм (от лат. optimus — «наилучший») — взгляд на жизнь с позитивной точки зрения, уверенность в лучшем будущем

Рис. 7

alt: Оптимистические черты : Время действия:

description:
Оптимистические черты:

Время действия: Весна. Канун Пасхи – Страстная Пятница.

Основная часть рассказа происходит возле пламени.

Помимо главного героя – две героини женщины.

В основе рассказа лежит Библейская притча.

Действующих лиц в рассказе трое.

Очищение души главного героя от груза печали и безысходности.

alt: Для Ивана жизнь – циклическое явление , оборот нищеты, холода и голода

description:
Для Ивана жизнь – циклическое явление, оборот нищеты, холода и голода.

Главный герой рассказа – Иван Великопольский, студент Духовной академии, сын дьячка.

alt: Рис. 8

description: Рис. 8

alt: Рис. 9 Кульминация : невыразимое счастье мало-помалу заполняет душу

description:
Рис. 9

Кульминация: невыразимое счастье мало-помалу заполняет душу Ивана. Преображение как внутреннего мира человека, так и мира вокруг.

alt: Смысл произведения : счастье вокруг, нужно лишь уметь его найти

description:
Смысл произведения: счастье вокруг, нужно лишь уметь его найти.

Рис. 10

alt: Вывод: «Студент» яркое оптимистическое произведение построенное на контрастах, где оптимизм главного героя возрождают не материальные вещи и окружение, а воспоминания, знание того, что прошлое для…

description:
Вывод:

«Студент» яркое оптимистическое произведение построенное на контрастах, где оптимизм главного героя возрождают не материальные вещи и окружение, а воспоминания, знание того, что прошлое для людей -  бесценное сокровище, за помощью к которому люди способны и могут обращаться во все времена.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Направление: Литература  Презентация к Исследовательской работе по теме: «Связь прошлого с настоящим, как главная оптимистическая черта рассказа Антона Павловича Чехова «Студент»


file_name: русский 4л 12.12.ppt

alt: Именительный и винительный падежи имен существительных в форме множественного числа

alt: Двенадцатое декабря. Классная работа

description:
Двенадцатое декабря.Классная работа.

Иж Жи
инженер

alt: Упражнение 247. Декабрь.

description:
Упражнение 247.

Декабрь.

alt: С.125 правило Упражнение 249. Порт

description:
С.125 правилоУпражнение 249.

Порт.
    Порт-это удобная и безопасная стоянка для судов. В штормовую погоду суда укрываются в порту.
В порту работают могучие краны. Они загружают и нагружают суда.
Порт- это и судоремонтный завод. Здесь р..бочие чинят корабли.

alt: Дома Упражнение 248, правило с

description:
Дома

Упражнение  248, правило с.125

intro: Презентация к уроку русского языка в 4 классе к учебнику Рамзаевой Т.Г.

title: Презентация к уроку русского языка « Именительный и винительный падежи существительных во множественном числе»


file_name: Химические явления.pptx

alt: Химические явления 8 класс

description:
Химические явления

8 класс

description:
Запишите определение.

Химические явления – это…
Экзотермические реакции – это…
Реакции горения – это…
Эндотермические реакции – это …

description:
Запишите признаки, которые смогут сопровождать химические реакции.

Запишите условия протекания химических реакций.

description:
Укажите признаки и условия протекания реакций:

А) горение бенгальских огней
Б) скисания молока

alt: Вставьте в текст пропущенные слова

description:
Вставьте в текст пропущенные слова.

Продукты любой химической реакции состоят из тех же самых …, из которых состояли … вещества. Атомы при химической реакции сохраняются, значит, сохраняется и … всех атомов. Следовательно, продукты любой химической реакции должны иметь такую же … какова была общая масса …. веществ.

title: презентация химические явления


file_name: Семинар по патриотическому воспитанию ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ.pptx

alt: Школьный музей 2 Зал воинской славы 1

description:
Школьный музей

2 Зал воинской славы

1 Зал история школы

description:
Информация о музее

Свидетельство №633 от 24.04.2003
Профиль: военно-патриотический и историко  краеведческий
Дата открытия: Зал №1 «История школы» – 03.02.2001
Зал №2 «Воинской славы» – 15.04.2005
Разделы экспозиций зала «История школы»
Начало всех начал
 Школа всеми гордиться
Мы родом из детства
Почетные работники образования
Победители олимпиад
Три урока длинною в 60 лет
Туризм и краеведение
Школьная команда КВН «БУМ»
Учителя школы №1 разных лет
Жизнь моя – школа
Зажгите им звезду за упокой
У памяти в долгу (Гулаг в Коми крае)
Летопись школы – 1,2,3 тома

alt: Зал №1 История школы Руководитель:

description:
Зал №1
История школы

Руководитель: Беляева О.В., педагог-библиотекарь

description:
Информация о музее

Свидетельство №633 от 24.04.2003
Профиль: военно-патриотический и историко  краеведческий
Дата открытия: Зал №1 «История школы» – 03.02.2001
Зал №2 «Воинской славы» – 15.04.2005
Разделы экспозиций зала боевой славы:
1.Подвигу не суждено умереть
2. «Эхо Чечни»
3. «Ранены мы в душу тобой Афганистан»
4. Мы этой памяти верны
5.Лети страшной той войны
6. Имя В.И. Дончука в городе
7. Города-Герои
8.Герои СССР из Коми АССР
9. Навечно в памяти народной
10.Черная ночь Равенсбрюка
11. Герои и подвиги

alt: зал воинской славы

description: зал воинской  славы


file_name: изобразительное искусство Тема Рисуем картинку Используя геометрические фигуры..pptx

alt: Изобразительное искусство. Техника любая

description:
Изобразительное искусство.Техника любая.

Тема:
« Рисуем картинку, используя геометрические фигуры.»

alt: Итог урока.

description: Итог урока.

alt: Рефлексия. Что получилось на уроке?

description:
Рефлексия.

Что получилось на уроке?
Что не совсем получилось?
Трудно ли было работать над тематикой?
Понравилась ли работа на уроке?

alt: Спасибо за работу. Составитель :

description:
Спасибо за   работу.

Составитель :
 Малышева В.Н.

intro: Дети Закрепляют знания по геометрии и развивают глазомер, а текже применяют разные техники в красочном изображении полученного  рисунка.

title: Презентация по изобразительному искусству. Тема: "Рисуем картинку, используя геометрические фигуры".


file_name: проект по патриотическому воспитанию.pptx

description:
 проект по патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы«С чего начинается Родина….»

Подготовила-
 воспитатель МАДОУ «Детский сад№6»
Кильдишева Е.А.

description:
Цель проекта:

 Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране, краю.

description:
Задачи проекта

o	Дать знания детям о родном крае, стране: история, символика, достопримечательности
o	Расширить знания детей о флоре и фауне  края.
o	Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
o	Познакомить с  праздниками, культурой и традициями  русского народа.
o	Формировать экологическую культуру у детей и их родителей.

description:
этапы реализации проекта

.

. 1этап-подготовительный
- подобрать иллюстрации, картины, слайды, презентации, аудиозаписи по   темам занятий;
- подобрать детскую литературу по тематике проекта;
- подобрать образцы русских народных промыслов;
- подготовить материал для изобразительной деятельности.

2этап
-Оформление развивающей среды
- провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;
- организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.;
- привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления выставки: «Символика России и родного края»,

description:
Реализация проекта
 Занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим:
•    Тема 1. «Наша страна Россия»
Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

alt: Тема 2 . «Русская народная игрушка»

description:
•    Тема 2 . «Русская народная игрушка»
Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.

alt: Тема 3 «Наш Гусев» Программное содержание:

description: Тема 3 «Наш Гусев»Программное содержание: Познакомить детей с историей возникновения города; с гербом  флагом города.

alt: тема 3 «9 мая - праздник памяти и славы»

description: тема 3«9 мая - праздник памяти и славы»

alt: Чтение соответствующих произведений, заучивание стихотворений, просмотр фильмов, передач

description:
Проведение тематических занятий-рассуждений на тему любви к Родине
НОД :
«Родной край»
«В гостях у русской народной сказки»
«Россия – Родина моя»
«Русский народный костюм»
«Русская народная игрушка»
«Русская народная песня»
«Родной дом»
«Моя родная улица»

alt: Организация экскурсий по достопримечательностям родного края, посещение музеев, выставок

alt: Организация тематических мероприятий(праздники, утренники, соревнования, конкурсы)

description:
. Игровая деятельность детей:
    Дидактические игры:
- «Узнай наш флаг (герб)»;
«С какого дерева листок»;
«Непобедимая и легендарная»
- «Нашей Родиной гордимся»
-викторина «Моя Родина Россия»

   Подвижные игры:
- «Гуси лебеди»;
- «Горелки»;
- «Заря-заряница»;
- «Плетень»
- «Пятнашки»

description:
Патриотические чувства у дошкольников – это результат целенаправленной и систематической работы взрослых и их личного примера.

. Участие родителей в реализации проекта:
-анкетирование родителей «Патриотическое воспитание ребенка»
-оформления выставки: «Наш город»
-создание  «папки – передвижки» «Как приобщить ребенка к русской культуре»

alt: Изготовление плаката «С чего начинается

description:
. продукты проектной деятельности
Изготовление плаката «С чего начинается Родина»
Выступление на ММО «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Родительское собрание с открытым показом ОД «Письмо другу»

intro: презентация проекта для детей подготовительной к школе группы "С чего начинается Родина"

title: проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей в подготовительной к школе группе


file_name: Графическая деятельность ребенка с нарушением интеллекта.pptx

description:
Анализ графической деятельности дошкольника 6 лет с нарушением интеллекта на основе рисунков

Презентацию подготовила :
Студентка 3  курса гр.5701
Сергеева Оксана Сергеевна

alt: Ребенок: Имя - Иван Возраст - 6 лет

description:
Ребенок:

Имя - Иван
Возраст - 6 лет
Диагноз -  легкая степень УО

alt: Рисунок №1.

description: Рисунок №1.

alt: Рисунок №2.

description: Рисунок №2.

alt: Рисунок №3.

description: Рисунок №3.

alt: Ребенок не владеет связной речью

description:
Ребенок не владеет связной речью.
На вопросы отвечает на полными и не связными ответами.
Пользуется в основном простыми предложениями или отдельными словами.
Легко вступает в контакт.
В процессе рисования ребенок испытывал положительные эмоции.
Во время рисования движения рук были быстрыми, не скоординированными, моторика рук у ребенка нарушена.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: А.Т.Твардовский..ppt

description:
1

«Быть самим собой»

«Поэт, а значит , артист,
он в жизни не играл,
он ею жил, как мог, как
умел - и как не умел»…
   С Залыгин, писатель.
«Стихи неслыханной
искренности и откровенности».
  Ф Абрамов, писатель.

																	А.Т.Твардовсий

description:
2

Содержание презентации.

1.»Быть самим собой» 2.Содержание. 3.А.Т.Твардовский.
4.2Он был замечательный лирик»5.»Поэт беспокойной
Совести 6.Вошёл в литературу как автор поэм».7. «Книга  про
Бойца». 8.» Тёркин, кто же он такой?»9.Василий Тёркин.
10.»Некая летопись- не летопись…» 11.» Книга про бойца»
12.Памятник.Автор и его герой.13.» Я убит подо Ржевом…»
14.Тема памяти. 15.» Что делать мне с  тобой, моя присяга»…
16.А.Т.Твардовский.  17.» Есть имена и есть такие даты»
18.»Я вам жить завещаю».

alt: Александр Трифонович Твардовский

description:
3

Александр Трифонович Твардовский.  1910-1971г.

Нет, жизнь меня не обделила,
Добром своим не обошла.
Всего с лихвой дано мне было
В дорогу – света и тепла…
Чтоб жил и был всегда с народом,
Чтоб ведал всё, что станет с ним,
Не обошла тридцатым годом.
И сорок первым. И иным…

alt: 4 «… он был замечательный лирик и глубокий искренний публицист и философ»…..

alt: Поэт беспокойной совести» Поэмы

description:
5

«Поэт беспокойной совести» Поэмы.

«Страна Муравия» 1934-1936гг
«Василий Тёркин» 1941-1945гг-
«Книга про бойца»
«Дом у дороги» 1942-1946гг
«За далью – даль»1950-1960г
«Тёркин на том свете» 1954-1963гг
«По праву памяти» 1966-1969гг
1950-1954 г и 1958-1970г- журнал
«Новый мир».

description:
6

«Твардовский вошёл в литературу как автор поэм»…

alt: Книга про бойца» Поэма «Василий

description:
7

«Книга про бойца»

Поэма «Василий Тёркин» состоит из 29гл.,включая  главу « О себе»  и 4 гл.
«От автора»,вполне самостоятельных.
И скажу тебе, не скрою,-
В этой книге, там ли, сям,
То, что молвить бы герою,
Говорю я лично сам.
Я за всё кругом в ответе,
Что и Тёркин, мой герой …

description:
8

«Тёркин  - кто же он такой?»

Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный…

Где -то будто на задворке,
Будто знать про то не знал.
На своём участке Тёркин
В обороне загорал…

description:
9

И в своей шинели мятой,
Похудевший, бородатый
В самый раз походит он
На российского солдата
Всех кампаний и времён.

description:
10

«…некая летопись – не летопись, хроника – не хроника, а книга»

Страшный бой
Идёт кровавый,
Смертный бой
Не ради славы,
Ради жизни на
земле.

description:
11

«Книга про бойца без начала , без конца…»

Словом, Тёркин, тот, который
На войне лихой солдат,
На гулянке гость не
лишний,
На работе – хоть куда…

alt: 12 А .Т. Твардовский и его герой

description:
12

А .Т. Твардовский  и его герой

alt: 13 «Я убит подо Ржевом» 1945-1946г

description:
13

«Я убит подо Ржевом»

1945-1946г

description:
14

   Тема памяти…

« Это настоящий реквием, простой, величавый и скорбный…» С.Я. Маршак.

«Я убит подо Ржевом» 1945-1946г.
«В тот день, когда окончилась война» 1948г
«Сыну погибшего воина» 1949-1950г
«22 июня 1941года» 1950г
«Жестокая память» 1951.
«Я знаю, не моя вина…»1956г.
«Лежали они,  глухие и немые»1952г

description:
15

«Что делать мне с тобой ,моя присяга»

«И у свободы он
в почёте,
И не подвластен
никому.
И ложь в сусальной
позолоте
Не может подступить
к нему.» Р. Гамзатов.

description:
16

А.Т.Твардовский.

Я счастлив тем, что я оттуда,
Из той зимы, из той избы.
И счастлив тем, что я
не чудо
Особой, избранной
судьбы.
«К обидам горьким  собственной персоны»

alt: Есть имена и есть такие даты…»

description:
17

«Есть имена и есть такие даты…»

Есть имена и есть такие даты,-
Они нетленной сущности полны.
Мы в буднях перед ними виноваты,-
Не замолить по праздникам вины.
И славословья музыкою громкой
Не заглушить их памяти святой.
И в наших  будут жить они потомках,
Что, может, нас оставят за чертой.
     А.Т.Твардовский. 1966г.

alt: Я знаю, никакой моей вины В том

description:
18

«я вам жить завещаю»

«Я знаю, никакой моей вины
В том. что другие не пришли с войны,
В том, кто они – кто старше, кто моложе-
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь.-
Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…»
       « Я знаю, никакой моей вины…»

description:
19

«За своё в ответе».

Вся суть в одном – единственном завете:
То, что скажу,до времени тая,
Я это знаю лучше всех на свете –
Живых и мёртвых,- знаю только я.
Сказать то слово никому другому
Я никогда бы ни за что не мог
Передоверить.Даже Льву Толстому –
Нельзя. Не скажет – пусть себе он Бог.
А я лишь смертный. За своё в ответе,
Я об одном при жизни хлопочу.
О том, что знаю лучше всех на свете,
Сказать хочу. И так, как я хочу.            1958г.

title: Презентация А.Т. Твардовский


file_name: 50. Обучающее изложение.ppt

alt: Изложение 50

description:
Изложение

50

alt: скворец обыкновенный

description: скворец обыкновенный

description:
 План

Одинокий скворечник.
Прощальная песенка.
В далёкий путь.

alt: Осень. Поредела на берёзах листва

description:
   Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник.

Одинокий скворечник

description:
   Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетел из скворечника. Птицы прощались с родным домом.

Прощальная песенка

alt: Весной они опять прилетят сюда

description:
   Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

В далёкий путь

alt: Орфографическая работа пор…дела л…ства с…ротливо к…чается скв…речник прил…тели ск…льзнула с р…дным д…лёкий п…ра на веточку тихонько запел закончилась прощались домиком прилетят теперь

title: Обучающее изложение 3кл 2ч


file_name: общение с трудными детьми.ppt

description:
Особенности общения учителя с «трудными» детьми

»

РМО классных руководителей
2012г.

description:
Трудности во взаимодействии учитель-ученик

По мнению учителей и учеников трудности могут быть такими:
 1) отсутствие общего языка, взаимопонимания и человеческой близости с учителями ;
2) необъективный подход педагогов к ученикам;
3) проявление неуважения к ученикам со стороны учителей .

Учителя отмечают:
лень учащихся,
их нежелание слушать на уроках,
сложность отдельных разделов учебной программы, невыполнение домашних заданий,
слабой помощи со стороны родителей и т. д.
 10 % учителей отметили, что вообще не видят трудностей во взаимоотношениях с учащимися;

alt: Рекомендации классным руководителям:

description:
Рекомендации классным руководителям:

Общаясь с трудным подростком, помните:
беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;
в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;
лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;
диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;
в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;
старайтесь инициативу общения держать в своих руках;
     критика должна быть конкретной, по существу.

alt: Реализация личностного подхода

description:
Реализация личностного подхода

К благополучным детям

К трудным детям

1.Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

1. Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями; говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда;

2. Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему

2. Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон; организовать переубеждение своих взглядов на его собственном опыте.

alt: Реализация личностного подхода

description:
Реализация личностного подхода

К благополучным детям

К трудным детям

3. Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка.

3. Предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить; быть искренним, не лицемерить с трудным,  не унижать его.

4. Создавать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях.

4. Вызывать, искать все положительное в трудном, опираться, делать ставку на проявление; не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.

description:
Выбор приёмов воспитания

1. Приём «просьба о помощи».

2. Приём «оцени поступок».

3. «Приём доброго поступка».

4. Приём  «рассказ о себе и других».

5. Приём «мой идеал»

6. Приём сказкотерапии.

7. Приём «ролевая маска».

8. Приём «распределение ролей».

9. Приём «самоотстранение учителя»

10. Приём «обмен ролями»

11. «Авансирование личности»

description:
Как реагировать на конфликтность подростка?

Дайте ему высказать свои возражения

Спокойно спросить – чем именно ребёнок недоволен

Выслушать его, не перебивая (это очень важно!)

Выслушать своего подростка ВНИМАТЕЛЬНО и озвучить позицию наиболее выгодную для вас обоих.

description:
Агрессивный ребёнок

 Говорите только спокойным тоном;
 Дайте ребенку выплеснуть свою агрессивность;
 Не допускайте вспышек гнева;
 Не стесняетесь лишний раз его приласкать или пожалеть.

description:
Расширяйте круг общения ребенка, приводите его в новые места;
Подчеркивайте преимущества и полезность общения;
Стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека;
обратитесь за консультацией к        психологу.

Замкнутый ребенок

description:
1. Пресекайте попытки ребенка провоцировать ссоры.
2. Старайтесь объективно разобраться в причинах конфликтной ситуации.
3. Не обсуждайте в присутствии ребенка проблемы его поведения.
4. Не всегда следует
вмешиваться в ссоры
 детей.

Конфликтный ребёнок

alt: Интернет-ресурсы http://bir-school9

description:
Интернет-ресурсы

http://bir-school9.ru
http://deti.psynavigator.ru/
http://www.deti-s-zur.ru
http://mou38.chel-edu.ru
http://chronicles.moy.su
 http://family.concepcia.ru
http://mihailovoschool.ucoz.ru
Картинки
http://images.yandex.ru
http://купитьвказани.рф
http://bor-odin.livejournal.com
http://www.podrugi.by/malenkie-cvety-zhizni-4598.html
http://www.radio-mir.su/?start=96

title: для род собрания


file_name: 3. Последний век старого порядка во Франции.pptx

description:
Что бы это значило?

Старый порядок

- политическое и социально-экономическое устройство Франции с к.XVI - нач. XVII в. до Французской революции XVIII в.

description:
Гипотеза:

 новые явления социально-экономической жизни требовали отказа от «старого порядка»;
 неудачные попытки реформы французского абсолютизма поставили Францию на грань революции.

alt: Глава 2. Государства Европы и Америки в

description:
Глава 2. Государства Европы и Америки в XVIII в.

Урок 3. «Последний век старого порядка» во Франции

История 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
Г. Вилючинск

Париж XVIII в.
Худож. Г.В.Лесер

description:
1.Закат «короля – солнца». Франция в период регентства.
2. Франция при Людовике XV.
3. Правление Людовика XVI.

План:

description:
1. Закат «короля – солнца». Франция в период регентства

Юный Людовик XV и Филипп Орлеанский. Неизвестный художник

 по завещанию «короля-солнца» в 1715 г. престол перешел к пятилетнему правнуку  Людовику XV
 регентом при малолетнем правителе стал герцог Филипп Орлеанский

description:
 регентство - период некоторого ослабления абсолютистского режима:
 амнистия гугенотам и другим религиозным сектам
 восстановление политических позиций Парламента, расширение его полномочий
 наследственная знать и буржуазия проводили время в постоянных балах
 углубление финансового кризиса
 Филипп Орлеанский втянул Францию в финансовую аферу, доверившись шотландскому финансисту Джону Лоу

Джон Лоу
Худож. А.С. Белль

description:
Финансовая политика Джона Лоу

оживление экономики
пополнение государственной казны за
счет увеличения поступления налогов
 повышение благосостояния людей

Цель

 выпуск в обращение бумажных денег

 основание акционерного общества по торговле с колониями

 спекуляции с бумажными деньгами и акциями

 разорение банка Ло и его клиентов
 недоверие людей к бумажным деньгам

 государство рассчиталось с кредиторами
 подъем торговли и производства

alt: Франция при Людовике XV 1723г

description:
2. Франция при Людовике XV

 1723г. - начало самостоятель-ного правления Людовика XV
 стремление восстановить былое величие Франции

 « Я во всем хочу следовать примеру усопшего короля, моего прадеда»
                                        Людовик XV

description:
Вопросы сравнения

Достижения

Слабые стороны

Экономическое развитие

Положение сословий

Государственное управление

Задание: § 6, п.2, стр. 43 – 45.
Удалось ли королю достичь поставленной цели.

Двор таможни. 1775 г.
Худож. Н.Б.Леписье

description:
Вопросы сравнения

Достижения

Слабые стороны

Экономичес-кое развитие

Подъем экономики:
- II место по уровню раз-вития
- развитие текстильного производства, металлур-гии, производства бума-ги, предметов роскоши

- незначительное приме-нение машин

Положение сословий

- сохранение сословных привилегий
- низкие доходы крестьян – большинства населения

Государственное управление

- усиление роли парла-мента (критика власти)

- падение авторитета коро-левской власти
- трудности с поступлением налогов в казну

«Монархия продержится, пока мы живы, а после нас - хоть потоп!»

description:
3. Правление Людовика XVI

Январь. 1-е - большой обед. Снег.
Февраль. 19-е - ничего. Маленький бал у моих детей.
23-е - охота на оленя в павильоне Триво, застрелили двух оленей. Вечерняя молитва. Вечеринка у моих детей.
25-е - ничего. Великопостный обед внизу.
Апрель. 2-е - дождь помешал охоте на косулю. Проповедь, вечерняя молитва.
6-е - прогулка пешком в Майль, чтобы посмотреть лошадей, застрелил двух косуль.
12-е - большой обед.
           Фрагмент дневника Людовика XVI. 1789г.

 1774г. – начало правления Людовика XVI

Людовик XVI в 1775 г.
Худож. Ж. Дюплесси

alt: Реформа Тюрго Цель сокращение лишних расходов увеличение поступления от налогов равномерное распределение налогов между подданными замена королевской барщины крестьян на строительстве дорог денежным налогом введение…

description:
 уничтожить препятствия на пути развития предприни-мательства

Реформа Тюрго

Цель

 сокращение лишних расходов

 увеличение поступления от налогов

 равномерное распределение налогов между подданными
 замена королевской барщины крестьян на строительстве дорог денежным налогом
 введение денежного налога для всех сословий

 свобода предпринимательства - условие обогащения
 свободная продажа хлеба по рыночным ценам
 отмена ремесленных цехов

description:
 рост цен на хлеб
 народные бунты

 протесты придворных и духовенства

Результаты реформы Тюрго

 отмена реформ
 отставка Тюрго
 неудача реформ налогообложения и отставка Жака Неккера
 дискредитация правительства в глазах общества
Франция на пороге революции

А. Р. Ж. Тюрго

Жак Неккер

alt: Домашнее задание: § 6 Презентация* «Исторический портрет» (по выбору учащегося)

description:
Источники:

https://sitekid.ru/istoriya/novoe_vremya/zakat_francuzskoj_monarhii.html
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1241365
https://istorja.ru/articles.html/france/louis-xv/
http://www.world-history.ru/persons_about/2174.html

intro: Презентация к уроку включает основные тезисы, таблицы, схемы, иллюстрации. Мотивационно-целевой этап основан на разгадывании ребуса. В презентации используется анимация.

title: "Последний век старого порядка" во Франции"


file_name: Платонов-В прекрасном и яростном мире).pptx

description:
А.П. Платонов « в прекрасном и яростном мире»

Васильева нина Витальевна,
Учитель русского языка и литературы

description:
Андрей Платонович Платонов (Климентов)
(1899-1951)
русский  советский писатель,
прозаик и драматург,
 творчество которого отличается
оригинальностью
и самобытностью

Мы на ветру живем с
          незащищенным сердцем,
В пучине мира мы – нечаянный огонь:
И либо мы весь мир ослепим,
Иль  либо нас потушит он.
А.П. Платонов «О голом и живом»

description:
История создания
В рассказе «В прекрасном и яростном мире» отражён опыт писателя, который в 1915-1917 гг. работал помощником машиниста в окрестностях Воронежа. Отец его тоже  был механиком и помощником машиниста.

Рассказ был написан в 1938 г. Первоначальное название рассказа – «Машинист Мальцев».
Под таким заголовком он был напечатан в сокращённом виде во втором номере журнала «30 дней» за 1941 г., а в третьем номере журнала «Дружные ребята» за 1941 г. под названием «Воображаемый свет».

Почему писатель поменял название рассказа?

description:
«В прекрасном и яростном мире»

Какой мир можно назвать прекрасным и яростным?
Напишите в 2 столбика слова-ассоциации
с прилагательными – эпитетами «ПРЕКРАСНЫЙ» и «ЯРОСТНЫЙ»

Бешеный,
буйный,
неистовый,
 неукротимый
разгневанный,
раздраженный
разъяренный,
 грозный,
гневный
 свирепый,
страстный
злой…

Яростный –
1. Полный ярости, гнева. Яростный взгляд.
2. перен. Неукротимый,
неистовый, ничем не сдерживаемый.

(Словарь  Ушакова)

Чудный,
отличный,
удивительный,
волшебный,
очаровательный,
бесподобный,
добрый,
приятный,
 радостный

Как должен жить человек в мире, который ПРЕКРАСЕН?
Как должен жить человек в ЯРОСТНОМ мире?

alt: Название рассказа, которое не раз в творческой истории изменялось, основано на финальных словах рассказчика, который хочет уберечь главного героя от враждебных сил «прекрасного и яростного…

description:
Название рассказа, которое не раз в творческой истории изменялось, основано на финальных словах рассказчика, который хочет уберечь главного героя от враждебных сил «прекрасного и яростного мира».

«Но я хотел защитить его от горя судьбы, я был ожесточен против роковых сил, случайно и равнодушно уничтожающих человека; я почувствовал тайный, неуловимый расчет этих сил — в том, что они губили именно Мальцева, а, скажем, не меня. Я понимал, что в природе не существует такого расчета в нашем человеческом, математическом смысле, но я видел, что происходят факты, доказывающие существование враждебных, для человеческой жизни гибельных обстоятельств, и эти гибельные силы сокрушают избранных, возвышенных людей. Я решил не сдаваться, потому что чувствовал в себе нечто такое, чего не могло быть во внешних силах природы и в нашей судьбе, — я чувствовал свою особенность человека. И я пришел в ожесточение и решил воспротивиться, сам еще не зная, как это нужно сделать»!.

alt: Литературное направление и жанр

description:
Литературное направление и жанр

В некоторых изданиях «В прекрасном и яростном мире» печатается с подзаголовком «Фантастический рассказ». Значит,  в нем 2 плана. Какие?

ФАНТАСТИЧЕСКИЙ

РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ

- Что фантастического и реалистического в этом рассказе?

 Двойное ослепление молнией, двойное восстановление зрения не имеют научных доказательств. И совершенно неизвестно, как влияет молния и предшествующая ей электромагнитная волна на зрение отдельных людей.

 Рассказ реалистичен, он правдиво описывает жизнь людей. Главное в нём – не фантастические элементы, а характеры рассказчика и машиниста Мальцева, показанные в развитии.

description:
Сюжет и композиция рассказа

Небольшой рассказ состоит из 5 частей. Повествование динамично, охватывает два года.
 1 часть - Рассказчик становится помощником машиниста Мальцева на новом паровозе и работает с ним около года.
2 часть посвящена той самой поездке, во время которой машинист ослеп и чуть не въехал в хвост товарному поезду.
3 часть описывает суд над Мальцевым и обвинение его.
4 часть повествует о событиях, происходящих через полгода, зимой. Рассказчик находит способ доказать невиновность Мальцева, но искусственная молния вызывает необратимую слепоту заключённого. Рассказчик ищет пути помочь слепому.
5 часть  рассказывает о событиях, случившихся ещё через полгода, летом. Рассказчик сам становится машинистом и берёт с собой в дорогу слепого машиниста. Рассказчик управляет машиной, положив свои руки на руки слепого машиниста. В какой-то момент слепой смог разглядеть жёлтый сигнал, а потом стал зрячим.

Каждая часть рассказа  - эпизод  истории из жизни Мальцева

description:
талантливый,
настоящий мастер своего дела.
уже в 30 лет имеет квалификацию
машиниста 1класса,
машинист новой мощной машины «ИС»,
ведёт паровоз «с уверенностью великого мастера, с сосредоточенностью
вдохновенного артиста»

Машинист Александр Васильевич  Мальцев

Основная черта характера – равнодушие к людям, работающим с ним вместе, недоверие к нам, не разговаривает, а стучит ключом по котлу, давая безмолвные указания

Причина такого поведения Мальцева
в чувстве превосходства: машинист считал, что лучше понимал паровоз и больше любил его. Эта гордыня - смертный грех, возможно, и стала причиной его испытаний.
Хотя таланта Мальцева действительно
никто не мог понять, как и превзойти его в мастерстве.

- В чём причина такого поведения Мальцева?

Сме́ртный грех в христианстве — тяжёлый грех, влекущий за собою потерю спасения души в случае отсутствия покаяния.

Что такое смертный грех?

description:
Мальцев не видел молнии, а, ослепнув, не понял этого. Мастерство его было так велико, что он вслепую вёл машину, внутренним зрением видя, представляя весь привычный путь, но, конечно, не умея рассмотреть красный сигнал, казавшийся ему зелёным.

Выйдя из тюрьмы, слепой Мальцев не может привыкнуть к своему новому положению, хотя не бедствует, получая пенсию. Он смиряется перед рассказчиком, который предлагает ему проехать в его паровозе. Возможно, именно это смирение стало началом выздоровления Мальцева, который сумел довериться рассказчику. Его внутренний мир раскрылся вовне, он заплакал и увидел «весь свет». Не только материальный, но и мир других людей.

гордыня            смирение

Что должно быть  противопоставлено гордыне?

description:
Неравнодушный романтик: рассказчику представляется, что его паровоз спешит на защиту далёких земель. Забота о Мальцеве побуждает его, добиваться справедливости в суде, встречаться со следователем, чтобы защитить Мальцева.

Человек доброжелательный, несмотря на то, что Мальцев не желает прощать его или беседовать с ним. Уже после чудесного исцеления Мальцева рассказчик желает защищать его, как родного сына.

 Человек, любящий свою работу, как и Мальцев. Даже созерцание хорошей машины вызывает у него воодушевление, радость, сравнимую с чтением стихов Пушкина в детстве.

Человек прямой и правдивый. Он
не скрывает, что обижен на Мальцева,
прямо говорит ему, что тюрьмы не
                        избежать.

Образ Кости, помощника машиниста

Человек, принявший решение помочь Мальцеву,
«чтобы защитить его от горя судьбы», от «роковых
сил, случайно и равнодушно уничтожающих человека».

Какой образ возник после
прочтения этих строчек ?

description:
Ещё один герой рассказа – справедливый следователь, который провёл эксперимент с искусственной молнией и терзается угрызениями совести, потому что доказал «невиновность человека посредством его несчастья».

Справедливый следователь

description:
Тема рассказа

Тема рассказа – одиночество мастера. Основная мысль состоит в том, что талант часто приводит к гордыне, которая делает человека слепым. Чтобы увидеть мир, нужно раскрыть ему навстречу сердце.

Проблематика рассказа

В произведении поднимается проблема превозношения и сочувствия, одиночества, проблема справедливости наказания человеком человека, проблема вины и ответственности.

Андрей Платонович Платонов прожил трудную, полную лишений жизнь. «Я жил и томился, потому что жизнь сразу превратила меня из ребёнка во взрослого человека, лишая юности», — писал он жене. Тем не менее сердце писателя не ожесточилось. Об этом свидетельствуют такие произведения, как рассказ «В прекрасном и яростном мире».

alt: О голом и живом Мы на ветру живем

description:
О голом и живом
Мы на ветру живемС незащищенным сердцем,В пучине мира мы — нечаянный огонь:И либо мы весь мир ослепим,Иль либо нас потушит он.И весело на свете быть голым и живым —Таким вот, от которых и горе устает,Не мудрым, не прекрасным,А — сильным и простым,Не богомольцем правды, а мастером ее…

Я знаю —И в живом созреет тихо смерть,Но тишины не станет на земле:Не будет солнце зря гореть —И жизнь сумеет крикнуть веселей…
И вот смотри —Без смысла и на льду,Своей кончины каждый накануне,Живой глядит на пышную звезду —Бессмертен он или безумен?Он мудрость всю отдаст за теплотуЖивого тела своей милой.Он завоюет голубую высоту,Чтоб доказать любимой свою силу…Настанет час —Из мировой пучиныОн образует милое лицо,Чтобы была невеста сыну,Как мать его, любимая отцом.

«Андрей Платонов глубоко проник мне в душу каким-то своим сердечным, необычайно нежным и мудрым отношением к людям, которые стали героями его рассказов…»
                                                                       Писатель В. Лидин

description:
Домашнее задание:
письменный ответ на вопросы (на выбор):
Как я отношусь к Платонову и его героям?
Как Платонов относится  к своим необыкновенным героям?

intro: Материал к уроку -беседе о теме, идейном содержании и героях рассказа А.П. Платонова "В прекрасном и яростном мире"

tags: слепотаЮсмирение

title: А. П. Платонов "В прекрасном и яростном мире"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

alt: Hello! I’m Kelly and I’ll tell you about my hobbies

description: All people need free time. Everyone wants to dedicate it to their favorite activities. I'll tell you about my hobbies, and you tell me about yours. By the way, my friend Jack will also tell you about his hobbies. Well, let's go?!

alt: I really like to train my memory, and crosswords are just what you need, aren't they?

alt: I think almost every girl loves youth magazines about stars

description: I like to dress fashionably and stylishly.And I often watch fashion shows and collect fashion magazines

alt: With beautiful music, I can do my favorite things, for example, needlework or drawing

description: I have a lot of hobbies, but my favorite ones are foreign languages and computer games. They give me great pleasure.

alt: Did you like it? And now complete these simple tasks

description: Did you like it?And now complete these simple tasks

alt: Match the words with their translation

description: Match the words with their translation

alt: free time рисование hobbies удовольствие youth журналы magazines любимые дела pleasure молодежные favorite things свободное время drawing увлечения needlework рукоделие

description: free time          рисование          hobbies           удовольствиеyouth              журналыmagazines               любимые делаpleasure              молодежныеfavorite things            свободное времяdrawing              увлеченияneedlework         рукоделие

alt: Replace the pictures with words

description: Replace the pictures with words

alt: Tell us about your hobbies Create a presentation and present it to your classmates

description:
Tell us about your hobbiesCreate a presentation and present it to your classmates

Portfolio

alt: Thank you 4 your attention! Good bye!

description: Thank you 4  your attention!Good bye!

alt: Разработка: Учитель английского языка –

description: Разработка: Учитель английского языка – Батаева Елизавета МажитовнаГБОУ «ООШ № 1 с.Кантышево им.Осмиева Х.С.» 1.03.2023 г.

alt: Источники: ЯНДЕКС. КАРТИНКИ

description: Источники:ЯНДЕКС.КАРТИНКИ

intro: Презентация проектного характера.Включает краткие тексты об увлечениях и картинки по теме.Учащиеся  читая эти тексты тренируют свое произношение, развивают творческие навыки.

tags: #free#time#hobbies#needlework#drawing#youth magazines #foreign languages #

title: Презентация  My hobbies


file_name: значение нервной системы презентация .pptx

alt: Значение и строение нервной системы

description:
Значение и строение
 нервной системы

description:
Сравнение нервной и гуморальной регуляции

Особенность

Эндокринная

Нервная

Механизм регуляции

Химические вещества, поступающие в кровь

Нервный импульс по клеткам

Скорость реакции

Медленная, 0,5 м/с, по пути частично разрушаются

Большая скорость, от 0,5 до 120 м/с

Эволюционный возраст

Более древний механизм

Молодой механизм

Экономичность процесса

Не обеспечивает точную и быструю реакцию организма на раздражитель; ответ продолжительный

Минимальные затраты энергии, мгновенно включается и выключается, ответ кратковременный

description:
нейроны

тело

отростки

Серое вещество

аксон

дендриты

Белое вещество

description:
Нервная система

центральная

периферическая

Головной мозг

Спинной мозг

Соматический отдел

Вегетативный отдел

description:
Соматическая нервная система регулирует работу скелетных мышц. Благодаря ей организм через органы чувств поддерживает связь с внешней средой.

Деятельностью внутренних органов,  реакциями обмена веществ, поддержанием постоянства внутренней среды организма человека  управляет автономная или вегетативная нервная система.

alt: периферическая нервы Нервные узлы Нервные окончания

description:
Нервы – покрытые соединительно-тканными оболочками, длинные отростки тел нейронов, выходящие за пределы ЦНС

Нервные узлы – скопление тел нервных клеток за пределами ЦНС

Рецептор- окончание отростков нейронов

description:
Рефлекс – ответная реакция на раздражение при участии ЦНС

Рефлекторная дуга -   путь, по которому проходят нервные импульсы от рецептора к исполнительному органу

alt: рефлексы безусловные условные

description:
рефлексы

безусловные

условные

alt: Автономный отдел нервной системы

description:
Автономный отдел  нервной системы

Симпатический подотдел

Парасимпатический подотдел

Центр – серое вещество спинного мозга

Центр – головной мозг и крестцовые сегменты спинного мозга

активизация

Перед напряжённой работой

Во время перехода к отдыху

description:
Строение рефлекторной дуги

Рецептор - воспринимает раздражение и отвечает на него возбуждением. Расположены в коже, во всех внутренних органах, скопления рецепторов образуют органы чувств (глаз, ухо и т. д.).
Чувствительный нейрон (центростремительный, афферентный) передающий возбуждение к центру.
Вставочный нейрон в ЦНС, происходит синаптические соединение чувствительного и двигательного нейрона.
Двигательный (центробежный, эфферентный) нейрон. Подходит к рабочему органу и передает ему сигнал из ЦНС
Эффектор - рабочий орган осуществляет реакцию в ответ на раздражение рецептора

description:
Проверь себя

1. Основу мышления и речи составляет работа:
А. Дыхательной системы     Б. Нервной системы	    B. Кровеносной системы
2. Белое вещество мозга образовано:
А. Аксонами		Б. Дендритами		В. Телами нейронов
3. Импульсы от тела нейронов проходят по:
A. Аксонам		Б. Дендритам	         B. Рецепторным окончаниям
4. Преобразование внешних раздражителей в нервные импульсы происходит в:
А. Головном мозге	Б. Рецепторах		В. Спинном мозге
5. Нейроны, проводящие импульсы от ЦНС к рабочим органам, называются:
A. Чувствительные	Б. Вставочные		B. Двигательные
6. Скопление тел нейронов за пределами ЦНС называется:
А. Нервные узлы	Б. Нервы		В. Рецепторы
7. Часть нервной системы, иннервирующая скелетные мышцы и кожу, называется:
А. Автономная		Б. Соматическая	В. Центральная
8. Часть нервной системы, иннервирующая внутренние органы, называется:
А. Вегетативная		Б. Соматическая	В. Центральная

alt: Ответы. 1 – Б 2 – А; 3 – А; 4 –

description:
Ответы.

1 – Б
2 – А;
3 – А;
4 – Б;
5 – В;
6 – А;
7 – Б;
8 – А;

title: Значение нервной системы