file_name: Презентация для 10 класс.ppt

alt: ТЕАТР – НАША ЖИЗНЬ!

description: ТЕАТР – НАША ЖИЗНЬ!

alt: Так начиналась наша ТЕАТРАЛЬНАЯ

description:
Так начиналась наша
ТЕАТРАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

alt: Театральная сценка «БЕЛОЧКА И

description:
Театральная сценка
«БЕЛОЧКА И ЕЁ ДРУЗЬЯ»

alt: Театральная сценка «КУРОЧКА И

description:
Театральная сценка
«КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА»

alt: Театральная сценка «ДРУЖБА»

description:
Театральная сценка
«ДРУЖБА»

alt: Театральная сценка «РЕПКА»

description:
Театральная сценка
«РЕПКА»

alt: Театральная сценка «ЗДОРОВЯЧОК»

description:
Театральная сценка
«ЗДОРОВЯЧОК»

alt: Театральная сценка «ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Театральная сценка
«ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Знакомство дошкольников
 с героями сказки
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

description:
Театральная сценка для дошколят
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

alt: Театральная сценка для дошколят «МАША

description:
Театральная сценка для дошколят
«МАША ОБЕДАЕТ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

description:
Театральная постановка
«ВОЛШЕБНЫЕ СНОВИДЕНИЯ
ДЕВОЧКИ АРИШИ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

alt: Представление для дошколят «ОЛИНО

description:
Представление для дошколят
«ОЛИНО КОЛЕЧКО»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!! С любовью,

description:
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!!

С любовью,  Раиса Ивановна
Томск 2013 г.

title: Презентация "Театр - наша жизнь!"


file_name: Народная художница Бурятии Метелкина Мария Яковлевна.pptx

alt: Народная художница Бурятии Метелкина

description: Народная художница Бурятии Метелкина Мария Яковлевна(1927-2001)

alt: Село Подлопатки, родина художницы

description:
Село Подлопатки,
 родина  художницы

alt: Дом, в котором родилась художница

description: Дом, в котором родилась художница

alt: Школа , в которой училась художница

description: Школа , в которой училась художница

alt: Метелкина М.Я

description: Метелкина М.Я

alt: Брат художницы-Метелкин Георгий

description: Брат художницы-Метелкин Георгий Агафонович

alt: Мария Яковлевна с мужем

description: Мария Яковлевна с мужем

alt: Метёлкина Мария Яковлевна

description: Метёлкина Мария Яковлевна

alt: ДОЛИНА

description: ДОЛИНА

alt: НАТЮРМОР Т

description: НАТЮРМОР Т

description: НАТЮРМОР Т

alt: Автопортрет

description: Автопортрет

alt: Цветущая Бурятия

description: Цветущая  Бурятия

alt: Письма отца с фронта

description: Письма отца с фронта

alt: Омуль на подносе

description: Омуль на подносе

alt: В облепиховом совхозе

description: В облепиховом совхозе

alt: Вспашка зяби

description: Вспашка зяби

alt: Выставка детских рисунков в библиотеке

description: Выставка детских рисунков в библиотеке

title: Презентация "Народная художница Бурятии М.Я. Метёлкина"


file_name: Качко О.В. 5 класс Басня.pptx

alt: Басни История басни. Баснописцы

description:
Басни

История басни. Баснописцы

Композиция басни

Мораль и пороки

Качко Оксана Владимировна, учитель русского языка и литературы

alt: История басни Басни зародились в

description:
История басни

      Басни зародились в Древней Греции. Родоначальником басен считается Эзоп. Основные сюжет басен были созданы Эзопом, а потом  перерабатывались другими баснописцами.

alt: Баснописцы Ж.Б. Лафонтен

description:
Баснописцы

Ж.Б. Лафонтен        М.В. Ломоносов      А.П.Сумароков

alt: Баснописцы И.И. Хемницер

description:
Баснописцы

  И.И. Хемницер          И.А. Крылов             В.И. Майков

description:
Басня

        Басня – краткий рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный аллегорический смысл.

alt: Композиция Басни Мораль Олицетворение

description:
Композиция Басни

Мораль

Олицетворение

Аллегория

description:
Композиция басни

Мораль – нравственный вывод басни (поучения автора, чему учит басня).
Олицетворение –перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления (одушевление неодушевлённого).
Аллегория – иносказание (иносказательное изображение чего-либо: описываем животных – подразумеваем людей).

description:
Мораль басен

Басни учат дружбе, трудолюбию, усердию, честности, доброте, отзывчивости, благородству, благодарности, добывать знания.

alt: Пороки Басни высмеивают пороки людей

description:
Пороки

Басни высмеивают пороки людей. Пороки – это нравственные недостатки, отрицательные черты характера.
В баснях высмеивают такие пороки: лесть, ложь, глупость, лень, безнравственность, невежество, хвастовство.

alt: Домашнее задание Рассказ биографии

description:
Домашнее задание

Рассказ биографии Ломоносова,
выучить басню наизусть.

description:
Инструкция (как пользоваться презентацией)

Презентация составлена к учебнику по литературе Г.С. Меркина. На первом слайде имеются 6 активных ссылок:
История басни. Баснописцы.
Композиция басни
Мораль и пороки
Домашнее задание (домик)
Инструкция
Источники информации
При нажатии на объекты происходит автоматический переход на нужный раздел презентации. По стрелочкам можно перейти на следующий слайд. Если раздел закончен, то на слайде появится стрелка «назад», по которой возвращаемся на стартовый первый слайд.

description:
 Шаблон презентации (фон слайдов)
https://www.tourprom.ru/country/czech/prague/attraction/stragovskii-monastyrj/photos-stragovskii-monastyrj/
https://www.goodfon.ru/download/books-library-paper/4288x2848/
Иллюстрации на слайдах
Эзоп
Лафонтен
Ломоносов
Крылов
Сумароков
Майков
Хемницер
Басня «Квартет»
Басня «Лебедь, Рак да Щука»
Басня «Ворона и Лисица»

Источник материалов

intro: Презентация "Басня" предназначена для учащихся 5 классов и содержит сведения о появлении басни как жанра, портреты баснописцев, а также сведения о композиции басни и её особенностях. УМК Меркина.

русская литература

group: Дисциплины

tags: композиция басни

tags: история басни

title: Басня. История жанра. Композиция басни. 5 класс


file_name: Древние образы в современных народных игрушках. Дымковская игрушка.ppt

alt: Дымковская игрушка.

description: Дымковская игрушка.

description: Ды́мковская игрушка, вя́тская игрушка, ки́ровская игрушка — один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково близ г. Вятка (ныне на территории г. Кирова).

description: Яркая, нарядная дымковская игрушка стала своеобразным символом Вятской земли.

description: Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов России, существует на Вятской земле более четырёхсот лет. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие.

description: Дымковская игрушка — искусство рукотворное. Каждая — создание одного мастера. От лепки и до росписи процесс творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух одинаковых изделий. Каждая игрушка уникальна и единственна.

description: Для её производства используется местная красная глина, тщательно перемешанная с мелким речным песком. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую глину как связующий материал. Следы лепки сглаживают, для придания изделию ровной поверхности.

alt: После полной просушки в течение от двух до двадцати дней и обжига при температуре 700—800 градусов игрушки покрывают темперными белилами в два-три слоя (прежде побелку…

description: После полной просушки в течение от двух до двадцати дней и обжига при температуре 700—800 градусов игрушки покрывают темперными белилами в два-три слоя (прежде побелку осуществляли мелом, разведенным на молоке). Раньше игрушки расписывали анилиновыми красителями, замешанными на яйце с квасом, используя вместо кистей палочки и перья. Расписанная игрушка вновь покрывалась взбитым яйцом, что придавало блеклым анилиновым краскам блеск и яркость.

description: Сегодня для росписи применяются темперные краски и мягкие колонковые кисти. Использование широкой гаммы, в которой много красного, жёлтого, синего, зелёного, алого, придаёт дымковской игрушке особую яркость и нарядность. Строго геометрический орнамент строится по разнообразным композиционным схемам: клетки, полоски, круги, точки наносятся в различных сочетаниях. Завершают украшение игрушки ромбики из потали или сусального золота, наклеенные поверх узора.

description: Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени и, конечно, молодые люди, скоморохи, барыни.

description: Дымковской игрушке чужды полутона и незаметные переходы. Вся она — бьющая через край полнота ощущения радости жизни. Особенно она хороша в паре, и в группе с другими, в близком соседстве со своими братьями и сестрами из слободы на реке Вятке.


file_name: река Омь Новосибирск.pptx

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениеНовосибирской области «Коррекционная школа-интернат»(ГБОУ НСО «КШИ»)

Авторы: обучающиеся  10  класса
«Юный эколог»,
руководитель
учитель географии высшей категории
Кожевникова Марина Владимировна

«Водные ресурсы города Куйбышева Новосибирской области»

alt: ГИПОТЕЗА: Жители города

description:
ГИПОТЕЗА:

                Жители города Куйбышева Новосибирской области достаточно обеспечены питьевой водой

description:
Цель проекта:

оценить состояние водных ресурсов  города
Куйбышева Новосибирской области

description:
   Задачи  проекта:

1. Дать общую характеристику реки Омь;

2. Оценить хозяйственное использование реки, как основного источника водоснабжения города Куйбышева;

3. Определить экологическое состояние реки в  районе города и выделить основные направления её охраны;

4. Выявить обеспеченность
 жителей города Куйбышева
питьевой водой.

description: Предмет исследования: экологическая характеристика водных ресурсов города Куйбышева

description:
Актуальность проблемы:

в настоящее время проблема чистой питьевой воды является наиболее актуальной, так как всем известно - выражение «вода - это жизнь». Без воды человек не может прожить более трех суток, но, даже понимая всю важность роли воды в его жизни, он все равно продолжает жестко эксплуатировать водные объекты, безвозвратно изменяя их естественный режим сбросами и отходами

alt: Общая характеристика реки Омь

description:
1.  Общая характеристика реки Омь Куйбышевского района

Омь – река, протекающая в Западной Сибири. Она относится сразу к трем бассейнам: Иртыша, Оби и Карского моря. Первые сведения о реке Оми можно прочесть в Сибирской чертежной книге, которая была составлена в 1701 году. Название Омь река получила от тюркского слова «тихая» («ом»).   Озеро Омское, откуда берет начало река Омь, расположено среди болот на Васюганской долине и является истоком. Далее река тянется по Барабинской низменности. Устье Оми находится в Омске, по правому берегу Иртыша. Длина реки Омь – 1091 километр.

alt: Хозяйственное использование реки

description:
2. Хозяйственное использование
реки Омь

река Омь используется для водоснабжения города Куйбышева и сел района, для орошения полей;
 река используется для водопоя скота, любительского рыболовства, для разведения водоплавающей дичи;
 река является местом отдыха в летнее время.

description:
Причины неудовлетворительного  качества воды в реке Омь

3. Экологическое состояние реки Омь в
  районе города Куйбышева

Специалисты администрации города Куйбышева отмечают, что уровень загрязнённости реки Омь достаточно высокий.

alt: Причины загрязнения реки - высокая нагрузка на водоем отдыхающих и активная садоводческая деятельность в зоне реки

description: Причины загрязнения реки- высокая нагрузка на водоем отдыхающих и активная садоводческая деятельность в зоне реки

alt: - сброс в открытые водоемы неочищенных или недостаточно очищенных сточных вод, расположение несанкционированных свалок вблизи воды

alt: - жаркий летний период – «цветение» водоемов в июле – августе

alt: Исследование очистных сооружений города

description:
Исследование очистных сооружений города Куйбышева

Стоки от жилых домов и предприятий по канализационным трубам поступают в приёмный резервуар главной насосной станции.

Очистные сооружения были построены в 1964 году. В настоящее время их мощность 27000 м/сутки. Используется биологический метод очистки сточных вод.

Происходит процеживание воды, освобождение от грязи и мусора. Это вода «мёртвая».

Воде возвращает жизнь микроорганизмы, активный ил. Чистая вода поступает в резервуары, где обеззараживается хлором.

Через приёмный резервуар насосной станции по трубам вода поступает в озеро Кайлы, затем в паводковый период вода сбрасывается в реку Омь.

description:
В Куйбышеве потребление воды на 1 жителя составляет 300-350 литров в сутки

Класс качества воды в районе города Куйбышева держится на уровне 3 класса. Это соответствует «загрязнённой» воде.

description:
Золоотвал Барабинской ТЭЦ

Газопылевые выбросы предприятий

Свалка захоронения отходов

Сточные воды ФКП «Анозит»

Вредное воздействие объектов
 животноводства

Предприятия, загрязняющие реку Омь

Транспорт

alt: Основные направления охраны реки

description:
создание водоохранных зон вокруг реки

Основные направления охраны реки

alt: запрещение вырубки леса в водоохранной зоне

alt: уничтожение несанкционированных свалок вблизи реки; запрещение мытья автомобилей вблизи реки

alt: создание благоустроенной зоны отдыха на берегу реки Омь

alt: строительство очистных сооружений на всех предприятиях города; разработка новых технологий, направленных на уменьшение расходования воды; вторичное использование воды в замкнутых ресурсосберегающих процессах в промышленности, экономное…

description:
строительство очистных сооружений на всех предприятиях города;
разработка новых технологий, направленных на уменьшение расходования воды;
вторичное использование воды в замкнутых ресурсосберегающих процессах в промышленности, экономное использование воды в производстве и быту

alt: Мы решили внести свой вклад в решение экологических проблем

alt: Обеспеченность жителей города

description:
4. Обеспеченность жителей города Куйбышева питьевой водой

Основным источником питьевой воды в городе Куйбышеве является река Омь и вода со скважин.

Количество забранной воды из реки Омь
(по данным МУП «Горводоканал» 2018 г.)
583 тыс.м3/год, 1.598 тыс. м3/сут.

description:
Мы исследуем воду

Вода из водопровода соответствует санитарным нормам, но ее качество оставляет желать лучшего. Многие жители города Куйбышева пользуются водой из альтернативных источников, например, водой из водоразборных колонок.  Жители окраин и садоводческих обществ пользуются водой из  реки для полива   огородов.

description: Мы решили исследовать качество воды из этих источников.

alt: Опыт№1. Мы заготовили 4 пробы воды: водопроводная , снеговая, из водоразборной колонки и из реки

description: Опыт№1.Мы заготовили 4 пробы воды: водопроводная, снеговая,  из водоразборной колонки и  из реки. В разные стаканы отлили воду из заготовленных проб. Мы определили цвет, прозрачность, наличие мути. Из реки и снеговая вода самая мутная, желтоватого цвета, имеет запах. Вода из водоразборной колонки  и водопроводная самая чистая. Снеговая вода прозрачнее, чем речная, но содержит следы нефтепродуктов.  Следовательно,  данная вода   не может употребляться  для приготовления пищи. Водопроводная вода имеет небольшую цветность и запах.

description:
Опыт №2.
Из фильтрованной бумаги сделала четыре фильтра. Фильтруем пробы воды: снеговую, из водоразборной колонки , водопроводную и речную. Профильтровали воду и увидели, что  фильтр  от водопроводной и воды из водоразборной колонки  оказался чистым. На фильтре от речной воды имеются частички темного цвета. Фильтр снеговой воды содержит частицы сажи и загрязнений. Если сравнить все пробы, то можно увидеть, что самой грязной водой оказались снеговая, речная менее загрязнена; самой чистой оказалась вода из водоразборной колонки и водопровода.

alt: Насосно-фильтровальная станция в

description:
Насосно-фильтровальная станция в Куйбышеве

   Строительство насосно-фильтровальной станции в Куйбышеве тянется уже десять лет. На ее реконструкцию были потрачены миллионы, но жители Куйбышева все еще не обеспечены качественной питьевой водой. Местные жители отмечают, что хоть цвет воды и улучшился, приятней на вкус она не стала.

description:
Результаты исследования

Проводя опыты, мы обнаружили, вода из водоразборной колонки самая чистая. Снеговая вода светлее, чем речная, но содержит частицы мусора.  В  речную воду идет сброс вредных веществ, поэтому она отличается по запаху, цвету, прозрачности. Водопроводная вода наиболее чистая, но её показатели не идеальны.
К нынешнему качеству воды у местных жителей большие претензии. Несмотря на постройку новой НФС в городе, практически весь частный сектор продолжает пользоваться водой из самовольно пробуренных скважин и водоразборных колонок, которая не отвечает санитарно-эпидемиологическим требованиям. Сейчас станция работает в режиме пуско-наладки. Воду очищают до норм СНиП. Даже ввод новых мощностей в середине 2019 года НФС недостаточен для обеспечения города чистой питьевой водой.

description:
ГИПОТЕЗА  НЕ ПОДТВЕРДИЛАСЬ -

жители города Куйбышева  недостаточно обеспечены чистой питьевой водой.

alt: Выводы Река - источник питьевой воды

description:
Выводы

 Река - источник питьевой воды

alt: Река – источник здоровья

description: Река – источник здоровья

alt: Река – зона отдыха

description: Река – зона отдыха

alt: Не загрязняйте берега водоёмов!

description: Не загрязняйте берега водоёмов!

description:
Человек, запомни навсегда!
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь её и береги –
Мы ведь на планете не одни!

description:
Наши достижения

В 2017 году инициативная группа обучающихся «Юный эколог»  была награждена дипломом I степени Областного творческого конкурса
 «Моя гордость – Новосибирская область»,
 в номинации научно-исследовательская работа

alt: Литература Беличенко Ю.П., Швецов

description:
Литература

Беличенко Ю.П., Швецов М.М. Человек и вода. М., 1999

Новиков Ю. В.. Вода как фактор здоровья. – М.: изд. Знание, 2000.

Львович А.И. Защита вод от загрязнения. Л., 2003
Львович М.И. Вода и жизнь: Водные ресурсы, их преобразование и охрана. М., 1999

Фюрон Р. Проблема воды на земном шаре. Л., 2006


file_name: 52 Clauses. 9 class.pptx

alt: Clauses. 9 class

description: Clauses. 9 class

title: 52 Clauses. 9 class


file_name: Музыка для друзей Буратино.pptx

alt: Музыка для друзей Буратино 3- 4 класс

description:
Музыка для друзей Буратино

3- 4 класс

alt: Сказку А.Толстого « Золотой ключик, или

description:
Задание:
Опишите средства музыкальной выразительности, которые смогут рассказать о персонажах книги «Золотой ключик»

Чтобы выполнить задание, необходимо перечитать «Приключения Буратино» и подумать, что отличает каждого из персонажей.

alt: ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЛОДИКИ

description:
ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЛОДИКИ
Спокойная, плавная, сдержанная, протяжная, простая, приятная, певучая, напевная, трогательная, легкая, чистая, трепетная, проникновенная, задумчивая, задушевная, загадочная, лукава, грациозная, порывистая, стремительная, страстная, энергичная, уверенная, волевая, смелая, решительная, воинственная, неумолимая, напряженная, бурная, патетическая, романтическая, пламенная.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РИТМА
Равномерный, выразительный, сдержанный, уверенный, маршеобразный, четкий, назойливый, упругий, неумолимый, твердый, непокорный, неравномерный, капризный, вкрадчивый, невыразительный, вялый, неуверенный, угловатый, танцевальный, утонченный, легкий.
КАК ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ГАРМОНИЮ
Радостная, светлая, приятная, мягкая, прозрачная, уравновешенная,стойкая, живописная, грустная, унылая, неприятная, резкая, насыщенная,неуравновешенная, неустойчивая, опустошенная.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДИНАМИКИ
Громкая, умеренно громкая, очень громкая, резкая, тихая, умеренно тихая, однообразная, затихающа, невыразительная, угасающая, несмелая, сильная, контрастная, шумная, нарастающая, выразительная.

alt: КАКИМИ СЛОВАМИ ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ

description:
КАКИМИ СЛОВАМИ ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ТЕМП
Медленный, очень медленный, спокойный, протяжный, широкий, расслабленный, сдержанный, ускоренный, четкий, легкий, танцевальный,равномерный, замедленный, маршевый, возбужденный, стремительный, игривый, бравурный, живой, подвижный, вдохновенный, уверенный, бурный, неравномерный.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕМБРА
Яркий, праздничный, звонкий, мягкий, приятный, благородный, светлый, чистый, прозрачный, теплый, космический, фантастический,темный, глухой, пасмурный, резкий, неприятный, зловещий, обесцвеченный, холодный, насыщенный, тревожный, напряженный, бесцветный, стальной.
КАК ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ МЕТР
Легкий, мягкий, связный, плавный, упругий, подчеркнутый, отрывистый, решительный, активный, тяжелый, тягучий, энергичный.
КАК ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ РЕГИСТР
Высокий, средний, низкий, насыщенный, густой, приглушенный, светлый, теплый, прозрачный, просветленный, мягкий, звонкий

description: Буратино - жуткий непоседа, наивный и прямой, как поленце. Постепенно учится жить

description: Папа Карло - Именно этот мастер резьбы по дереву и вырезал главного героя сказки Буратино. Это мужчина с золотыми руками, у которого нет детей. Но он мечтает о них и вырезает мальчика из волшебного полена. Деревянный сынок оживает и  иногда радует старика

alt: Мальвина - симпатичная девочка с голубыми волосами, любит чистые руки и аккуратные тетрадки

alt: Артемон - это собака, которая показала, что пудель, это реально самая умная порода

description: Пьеро – это, реально, очень глубокий и меланхоличный персонаж кукольного театра. Он - грустный арлекин, не умеющий смеяться

alt: Кот Базилио - плут и обманщик и пройдоха и все эпитеты связанные с обманом, подходят ему: хитрец и интриган

alt: Лиса Алиса - напарница кота, похожа на своего друга кота, только в ней еще есть и женское коварство

description: Карабас – Барабас, деспотичный хозяин театра, который напрямую олицетворял самодурство и бездушность. Его боятся все и вся. Этот злодей ужасен и беспощаден

description: Черепаха Тортилла - самый мистический персонаж, которую в фильме времен сыграла блистательная Рина Зеленая.  Она мудрая, добрая и неторопливая

alt: Дуремар- веселый мошенник, продавец пиявок

alt: Буратино Мальвина Карабас Дуримар

description:
№
п/п

Буратино

Мальвина

Карабас

Дуримар

Тортила

Пьеро

alt: Средство музыкальной выразительности

description:
№

Средство музыкальной выразительности

Буратино

Мальвина

Карабас- Барабас

1

Мелодия

Весёлая

Плавная

Грубая

2

Лад

Мажор

Минор

Мажор

3

Ритм

Подскоки

Вальс

Марш

4

Темп

Живо

Медленный

Быстрый

5

Тембр

Флейта

Скрипка

Барабан

6

Регистр

Средний

Низкий

Высокий

7

Динамика

Средняя

Тихая

Громкая

8

Интонация

Восклицательная

Красивая

Грозная

intro:
Сказку А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с детства знали бабушки и дедушки, мамы и папы сегодняшних малышей. История деревянного мальчика и его друзей не раз  была снята в кино и мультфильмах, где звучит много музыки, есть песни и танцы. Попробуем экранизировать «Буратино» еще раз. Для этого придумаем, как должны звучать музыкальные темы - характеристики персонажей нашего фильма. Представим их речь, особенности мимики, жестов.

Задание. Опишите средства музыкальной выразительности, которые смогут рассказать о персонажах книги «Золотой ключик»

tags: Средства музыкальной выразительности

title: Музыка для друзей Буратино


file_name: Природные богатства.pptx

description:
Природные и культурные достопримечательности Дагестана

Составила учитель географии МБОУ «СОШ №5» Султанова Зарина Абубакаровна
город Каспийск Республики Дагестан

description: Природные и культурные достопримечательности Дагестана.

alt: Альпийские луга

description: Альпийские луга

alt: Маковые поля

description: Маковые поля

alt: Горные хребты

description: Горные хребты

alt: Национальные танцы

description: Национальные танцы

alt: Красивые и скромные горянки

description: Красивые и скромные горянки

alt: Гончарное производство

description: Гончарное производство

alt: Высокогорные села

description: Высокогорные села

alt: Сулакский каньон

description: Сулакский каньон

alt: Сулакская ГЭС

description: Сулакская ГЭС

alt: Бархан Сары-Кум

description: Бархан Сары-Кум

alt: Столица Дагестана- Махачкала

description: Столица Дагестана- Махачкала

alt: Каспийское море

description: Каспийское море

alt: Самурский лиановый лес

description: Самурский лиановый лес

alt: Лотосы

description: Лотосы

alt: Гора Шалбуздаг

description: Гора Шалбуздаг

alt: Гунибское плато

description: Гунибское плато

alt: Водопад Тобот

description: Водопад Тобот

alt: Моя Малая Родина

description: Моя Малая Родина

title: Презентация : природные и культурные достопримечательности Дагестана


file_name: ПРАВЛЕНИЕ.pptx

alt: ПРАВЛЕНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО

description: ПРАВЛЕНИЕИВАНА ГРОЗНОГО

description:
ИВАН ГРОЗНЫЙ

Иван Четвёртый был сыном князя Василия Третьего и Елены Глинской. После кончины отца, правления на себя взяла его мать (оно продолжалось пять лет), а затем вся власть перешла в руки семибоярщины.
Детские годы будущего царя прошли в атмосфере постоянной борьбы между родами Оболенских, Шуйских, Бельских. Именно сцены боярского насилия и своеволия способствовали развитию в Иване недоверия и подозрительности к людям.
Самостоятельное правление Ивана Четвёртого началось шестнадцатого января 1547 года, когда он принял титул царя, а уже спустя два года была образована партия реформ, которую возглавлял А. Адашев и которая получила название «Избранная рада». В неё входили такие царские приближённые как дьяк Висковатый, священник Сильвестр, митрополит Макарий и др. Именно с этого момента и начинается эпоха Ивана Грозного, которая была ознаменована небывалыми успехами, как во внешней, так и во внутренней политике.

alt: ИВАН ГРОЗНЫЙ Вместе с Избранной радой

description:
ИВАН ГРОЗНЫЙ

Вместе с Избранной радой Иван провёл ряд реформ, которые были направлены на централизацию государства, а на жёсткий характер данных реформ повлияло восстание в Москве в 1547 году, которое смогло показать царю, что власть его не является самодержавной.
Во время первого созыва Земского собора в 1550 году Иван Четвёртый показал боярам, что их власть миновала и теперь бразды правления в его руках. Главным плодом совещания явился обновлённый Судебник 1477 года, который был не только исправлен, но и дополнен различными грамотами и указами, улучшающими судебные порядки.
Уже через год после Земского собора был созван Церковный собор, где зачитали «Царские вопросы», которые были разделены на сто глав. Церковная реформа Грозного касалась монастырского землевладения, и по ней запрещалось приобретать церквям новые земли, а также приписывалось вернуть земли, которые ранее передала монастырям Боярская дума.

title: Презентация "Правление Ивана IV (Грозного)"


file_name: урок математики  в 3 классе тема Решение задач .pptx

alt: Тема: Решение задач ( стр.86-87)

description:
  Тема:
Решение задач
( стр.86-87)

Презентация к уроку математики в 3 классе                            «Школа России» Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23 Рябова Ирина Борисовна

alt: Проверка прямоугольник

description:
Проверка

прямоугольник

alt: Найди Р и S прямоугольника 5 см 7 см

description:
Найди Р и S прямоугольника

5 см

                          7 см

alt: Проверка 5 см 7 см

description:
Проверка

5 см

                          7 см
Р = (7 + 5) * 2 = 24 см
S = 7 * 5 = 35 см2

alt: 1 часть Стр. 87

description: 1 часть Стр. 87

alt: Стр 87

description: Стр 87

alt: Стр 86

description: Стр 86

alt: Рефлексия учебной деятельности –

description:
Рефлексия учебной деятельности

– Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
– Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?

–

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме " Решение задач" ОС "Школа России"


file_name: финансы в экономике1.pptx

description:
«Финансы в экономике»
Преподаватель экономики КМПИКТ Шемет В.А.

description:
	Финансы – совокупность экономических отношений в процессе использования денежных средств. Это комплекс финансовых операций, с помощью которых хозяйствующие субъекты аккумулируют денежные средства и осуществляют оплаты труда работника, перечисление платежей в бюджет, выплате страховых взносов возникают финансовые отношения с соответствующими организациями.
	Банковская система – совокупность действующих в стране банков и других кредитных учреждений и организаций. Банк является финансовым учреждением, которое занимается привлечением свободных денег и последующим их предоставлением в кредит, осуществлением денежных расчетов между гражданами и организациями.
Банк платит нам за принятые от нас вклад дополнительную сумму денег, либо мы платим банку за взятый кредит.

alt: Современная банковская система имеет двухуровневую организацию: верхний уровень – это центральный банк; нижний уровень – коммерческие банки и другие финансово-кредитные организации (инвестиционные компании, страховые компании,…

description:
	Современная банковская система имеет двухуровневую организацию:
	верхний уровень – это центральный банк;
	нижний уровень – коммерческие банки и другие финансово-кредитные организации (инвестиционные компании, страховые компании, пенсионные фонды).
	ЦБ (в одних странах) - подчинен правительству, в других – независим. В РФ ЦБ считается экономически независимым учреждением и имеет право предлагать на рассмотрение парламента проекты законов.
	Только ЦБ может осуществлять выпуск (эмиссию) в стране денежных знаков, являющихся национальной валютой. Он располагает своими крупными денежными ресурсами, в его распоряжении находятся международные резервы (валюта других стран, золото)и внутренние резервы (резервы коммерческих банков)

description:
	Первые банки в России появились в середине  XYIII в. – Московский дворянский банк, Петербургский купеческий банк, в 1860 г. – Государственный банк.
	В современной России коммерческие банки появились в 1988 г. И положили начало ликвидации государственной монополии на банковскую деятельность. Разнообразие банков позволяет судить о значении и месте сферы финансов:
	Отраслевые банки – (обслуживание определенной отрасли экономики);
	Межотраслевые – (обслуживают все отрасли экономики);
	Региональные – (обслуживают регионы страны);
	Сберегательный банк – (имеет филиалы во всех регионах страны).
Операции банков подразделяются на:
пассивные операции – мобилизация денежных ресурсов (прием вкладов – депозитов); получение кредитов; выпуск собственных ценных бумаг.
Активные операции – размещение средств; предоставление кредитов;

description:
	Современные крупные банки осуществляют более 300 видов операций  и услуг, кроме покупки и продажи ценных бумаг и валюты, хранение ценностей в сейфах.
	С конца XIX века  получили развитие следующие финансовые и кредитные институты:
	Пенсионные фонды создаются частными и государственными компаниями, предприятиями для выплаты пенсий и пособий лицам, вносящим пенсионные взносы и фонды.
	Пенсионный фонд РФ – самостоятельное финансово-кредитное учреждение, осуществляющее государственное управление финансами пенсионного обеспечения.
	Инвестиционные компании – финансово-кредитный институт, аккумулирующий денежные средства юридических и физических лиц через продажу  им собственных ценных бумаг.
	Страховые компании – организации, оказывающие страховые услуги.
	Фондовые биржи – продажа и покупка ценных бумаг

description:
	Инфляция – процесс обесценивания денег, которые появляются в виде долговременного повышения цен на товары и услуги.
Инфляция бывает:
Ползучая – инфляция, при которой темпы роста цен на товары и услуги не превышает 10-15% в год
Галопирующая – характеризует скачкообразный рост цен.
Гиперинфляция – инфляция с очень высоким темпом роста цен (более 50%) в месяц, что означает их рост в течении года в 130 раз.
	Последствия инфляции сложны и разнообразны – по мере увеличения темпов инфляции она превращается в реальную опасность для экономики: обесценивание сбережений, у производителя теряется заинтересованность в создании качественных товаров, ухудшаются условия жизни преимущественно у представителей социальных групп, доходы которых формируются за счет госбюджета (пенсионеры, служащие, студенты).

title: Презентация "Финансы в экономике"


file_name: Проект Нижний Жирим.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеНижнежиримская  основная общеобразовательная школа

                                 Выполнил: ученик 9 класса
МБОУ «Нижнежиримской ООШ»
                                                     Кокорин Данила
Руководитель: учитель технологии
Степанов В.Г.

с. Нижний Жирим
2021г.

Творческий проект

« Конфетница »

alt: Выбор и обоснование проекта

description:
Выбор и обоснование проекта

           Конфеты  во все века нравились человечеству и особенно детям и подросткам, к  последним отношусь и я.
           Шоколадные конфеты, карамельки, леденцы, драже и др. сладости продаются в разных упаковках (коробка, целлофановые и  непрозрачные пакеты) и когда открываешь пакет, конфеты высыпаются из него по столу, что придает некоторые неудобства по их сбору.
            Для более удобного расположения конфет я решил изготовить двухярусную конфетницу. На нижнем блюдце можно разместить шоколадные конфеты и карамельки. На верхнем блюдце более крупные сладости и фрукты.
            Конфетница изготовлена из фанеры, её легко переносить с места на место.
            Конфетница, я думаю, должна соответствовать интерьеру квартиры, конструкция отличаться оригинальностью, несложностью в изготовлении, небольшими затратами на приобретение материала для ее изготовления.

alt: Варианты конструкции изделия

description: Варианты конструкции изделия

alt: Окончательный выбор конструкции

description: Окончательный выбор конструкции

description:
Подбор материала

Основной материал для изготовления конфетницы – фанера.

№ п/п

Деталь

Кол-во

Материал

Размеры

1

 Полка

2

фанера

290*290*4

2

Стойка (серединная)

8

170*210*4

3

Боковина (верхняя)

4

265*45*4

4

Боковина (нижняя)

260*55*4

description:
Организация рабочего места

Организация рабочего места проходила в учебной  мастерской, где я занимаюсь на уроках технологии.
    Для изготовления конфетницы мне понадобились такие инструменты как:
  -  измерительный;
  -  столярная  ножовка;
  -  рубанок;
  -  ручная дрель;
  -  лобзик
  -  шлифовальная колодка;

использовал столярный верстак, на котором выполнял ручную обработку фанеры.

description:
Технологическая карта. Изготовление конфетницы.

№ п/п

Последовательность выполнения операции

Эскиз

Оборудование и инструменты

1

Выбрать заготовку
для полки

Ножовка, линейка, столярный угольник, карандаш

2

Разметить заготовку
по шаблону(полка)

 Линейка, карандаш, шаблон

3

Выпилить по намеченному шаблону (полка)

Столярный верстак, лобзик

4

Выбрать заготовку
для стойки

Ножовка, линейка, столярный угольник, карандаш

5

Разметить заготовку
по шаблону(стойка)

 Линейка, карандаш,
шаблон

6

Выпилить по намеченному шаблону (стойка)

Столярный верстак, лобзик

7

Выбрать заготовку
для боковин

Ножовка, линейка, столярный угольник, карандаш

8

Разметить заготовку
по шаблону(боковина)

 Линейка, карандаш, шаблон

9

Выпилить по намеченному шаблону (боковина)

Столярный верстак, лобзик

10

Отшлифовать заготовки изделия

Столярный верстак,
наждачная бумага, круглый напильник

Сборка  изделия

Столярный верстак, клей

11

Покрыть изделие лаком

Прозрачный лак, кисточка

alt: Экономическое обоснование -

description:
Экономическое обоснование

    -  Полка - фанера  290*290*4 мм;  -  2 шт.
    -  Стойка (серединная) - фанера  170*210*4 мм;  -  8 шт.
    -  Боковина(нижняя)  - фанера  260*55*4 мм;  -  4 шт.
    - Боковина(верхняя)  - фанера  265*45*4 мм ;  -  4 шт
        См = С1 + С2 + С3 + С4
       См = 70 + 200 + 65 + 65 = 400 руб.
      На склеивание конфетницы израсходовано  ¼ тюбика клея.
           Тюбик клея стоит 28 руб.
          Ск = 28 × ¼ = 7 руб.
          С= 400 + 7  = 407 руб.
                                               П = Ц – С = 1000 – 407 = 593 руб.
                                                Ц – цена конфетницы на рынке
                                                С - себестоимость
  Проведя экономические расчеты, я подсчитал, что мой доход от продажи составил 593 руб.

description:
Испытание изделия

          Конфетница получилась очень устойчивой за счет большого размера нижнего основания  и легко переносится с одного места на другое.
          Теперь все мои конфеты находятся в одном месте,  и мне не придется часто ходить за добавкой.
          Изделие полностью изготовлено из фанеры, а фанера,  как известно, портится от влаги, поэтому ее надо держать в сухом месте и протирать сухой салфеткой.
           Конфетница в заполненном состоянии весит довольно много и если ее случайно уронить, то она может  поломаться.
           Испытания прошли успешно, в дальнейшем планирую изготовить  трехярусную конфетницу для большего ассортимента разных сладостей и для всех членов семьи.

description:
Оценка изделия

          Изготовленное мной изделие получились оригинальными и красивыми, намного дешевле, чем в магазине. При работе были использованы доступные материалы, технология изготовления доступна каждому учащемуся. Знаний полученных на уроках технологии  достаточно для проектирования и изготовления изделия.
           В процессе работы над конфетницей пришлось самостоятельно ознакомиться с правилами оформления интерьера. Во время работы  трудности не возникали, так как я выполнил уже несколько работ.
           Результатом своей работы я доволен, несмотря на большую трудоемкость в изготовлении изделия. Такую конфетницу можно сделать подарочной к 8 марта или ко дню рождения. Я думаю, что такому подарку будут очень рады.

alt: Вывод При работе над проектом вазы для конфет и фруктов решены все поставленные задачи, поэтому считаю, что цель по разработке и изготовлению из фанеры красивой…

description:
Вывод

           При работе над проектом вазы для конфет и фруктов решены все поставленные задачи, поэтому считаю, что цель по разработке и изготовлению из фанеры  красивой и недорогой вазы достигнута.
          Результаты, полученные в ходе выполнения проекта, показывают возможность массового производства и реализации вазы.
          В нашей школе  мои одноклассники, изменив форму универсального шаблона и рисунок орнамента, изготовили свои изделия.
       Это для меня – лучшая оценка моей работы над проектом.

description:
Рекламный проспект изделия

Посмотри на эту вазу:
Приглянулась, видно, сразу.
Ведь рисунок от души
 Я в нее  сумел вложить.
День и ночь ее я резал,
Чтоб во всем вам угодить!
Можно фрукты и конфеты ,
И печенье и галеты ,
Пироги и крендельки
В эту вазу положить!!!

title: Презентация творческого проекта "Конфетница"


file_name: РДС угловых швов.pptx

alt: ПМ.02 РУЧНАЯ ДУГОВАЯ СВАРКА (НАПЛАВКА,

description:
ПМ.02 РУЧНАЯ ДУГОВАЯ СВАРКА (НАПЛАВКА, РЕЗКА) ПЛАВЯЩИМСЯ ПОКРЫТЫМ ЭЛЕКТРОДОМ

Техника и технология выполнения угловых  швов в нижнем положении

Разработала мастер п/о ГБПОУ МО
«Колледж «Коломна» Ткаченко Т.В.

description:
Тема: Техника и технология выполнения угловых                         швов в нижнем положении

   Учебная цель: приобретение первоначальных знаний и умений по способам  и технике выполнения угловых швов в НП.
План урока:
Повторение пройденного материала.
Объяснение нового материала по данной теме
Демонстрация учебного фильма.
Практическое занятие – выполнение упражнений по сборке сварных соединений с помощью магнитов

alt: Повторение пройденного материала

description:
Повторение пройденного материала

Геометрические параметры
       углового шва

Форма наружной поверхности

Усиление швов в НП не должно превышать 2-3 мм

description:
Катет углового шва

Катет является параметром режима сварки, который необходимо соблюдать во время сварки

Требования чертежа -катет должен быть выдержан по всей длине шва.

Идеальным считается сварочный шов с одинаковыми катетами и слегка выпуклой поверхностью

alt: Катет углового шва В процессе контроля качества угловых сварных швов на реальных изделиях катет, толщина, усиление и ослабление проверяются с помощью сварочных шаблонов

alt: Способы выполнения угловых швов в

description:
Способы выполнения угловых швов в НП

Сварка наклонным электродом

Сварка  в «лодочку» или вертикальным электродом.

description:
Сварка «в лодочку»

Хорошее проплавление
стенок и угла элементов

Режимы сварки угловых швов
'в лодочку

Сборка производится с минимальным зазором

Сварку в «лодочку»  производят электродами с опиранием покрытия на свариваемые кромки изделия, «углом назад», короткой дугой.

description:
Сварка «в лодочку»

Сварка углового соединения с наружным углом

Способом "в лодочку" можно сваривать листы толщиной до 14 мм без скоса кромок (двусторонняя сварка)

  Неравномерное перемещение    электрода  вдоль шва

Непостоянная амплитуда колебаний
электродом

Не правильный угол наклона электрода

Затекание шлака вперед электрода

Причины возникновения дефектов

Возможные дефекты при сварке
угловых швов в «лодочку»

description:
Сварка наклонным электродом

Техника выполнения углового шва

Траектория движения электрода

Рекомендации:
 Сварку лучше производить электродами с основным покрытием.
Направление сварки: на себя или слева направо, справа налево.
Сварку осуществлять короткой дугой

alt: Многослойная сварка углового шва

description:
Многослойная сварка углового шва

Применяется при катете шва свыше 8 мм

 Выбор числа проходов при
сварке угловых соединений

Последовательность наложения слоев

При многослойной  сварке
допускаются угловые швы с
неравными катетами

description:
Примерные режимы ручной дуговой сварки угловых швов со скосом кромок

Многослойная сварка углового шва со скосом кромок              Для особо ответственных конструкций.

alt: Выписка из ГОСТ 5264-80

description: Выписка из ГОСТ 5264-80

description:
Выводы

Сварку производить короткой дугой.
 При сварке наклонным электродом -угол наклона электрода 45 градусов.
Выбирать правильный режим сварки.
 Сварку вести неширокими валиками.
Катет должен быть выдержан на всем протяжении шва.
Выбирать наиболее удобное положение сварки углового шва

intro: Презентация урока  по теме «Техника и технология выполнения угловых швов в нижнем положении» по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) Рассматриваются способы выполнения угловых швов в нахлесточных, угловых, тавровых соединениях. Приводятся режимы сварки. Анализируются причины возникновения дефектов.


file_name: добрый поступок.ppt

alt: Добрый поступок» «Помогли старушке» «Добро делать спешить надобно»

description:
«Добрый поступок»«Помогли старушке»«Добро делать спешить надобно»

Мальчики помогли пожилой женщине.
Ребята торопились в школу.
Вдруг женщина поскользнулась и упала.
Ребята торопились в школу.
Вдруг женщина поскользнулась и упала.
Мальчики помогли пожилой женщине.
Хороший, должен быть, у человека, сердце, у дерева, доброе, корень.
Хороший должен быть у дерева корень, у человека – доброе сердце.

title: Составление рассказа по картинкам"Добрый поступок"


file_name: Решение задач на избыток-недостаток 9 класс.pptx

alt: Решение задач на избыток-недостаток

description:
Решение задач на избыток-недостаток

Цель обучения: 9.2.3.2 производить вычисления по химическим уравнениям, если одно из исходных веществ дано в избытке;
Как «узнать»  задачу на «избыток-недостаток» ?В условии дана  масса (объём или  количество вещества)  двух исходных веществ, реагирующих друг с другом

description:
1)Прочитайте задачу, напишите краткое условие.
2)Напишите уравнение реакции.
3)Подчеркните одной чертой формулы веществ, которые упоминаются в условии задачи.
4)Найдите кол-во реагирующих веществ, исходя из масс(объёмов)и молярных масс( молярных объёмов).
5)Напишите найденные кол-ва веществ в уравнении реакции.
6)Под формулами напишите кол-ва веществ , определенные по коэффициентам в уравнении реакции.
7)Определите, какое вещество дано в избытке , какое в недостатке .
8) Определите массу(объем) продукта реакции.
9) Напишите ответ.

Алгоритм решения

Как «узнать»  задачу на «избыток-недостаток» ?В условии дана  масса (объём или  количество вещества)  двух исходных веществ, реагирующих друг с другом

description:
Вычислите массу осадка в г, который получится при взаимодействии 8 г 20%-ного раствора гидроксида натрия и 10 г 20%-ного раствора сульфата меди (II).
Дано:                                                                                Решение:
m(р-ра NaOH) = 8 г,      W(NaOH) = 20 %.
m(р-ра CuSO4) = 10 г,   W(CuSO4) = 20%.
Найти:
m(Cu(OH)2) = ? г.
     1. Находим массы исходных веществ из их растворов.
         m(NaOH) = 8 ×0.2 = 1.6 (г)     ;         m(CuSO4) = 10 ×0.2 = 2 (г).
    2. Находим избыток-недостаток.
                                      1.6 г           2г                Хг
                                   2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2 + Na2SO4
                                     80 г           160 г
 n(NaOH) = 1.6г×/40г\моль= 0,04 моль (ИЗБЫТОК);
 n(CuSO4 )=2г\160 г\моль=0,0125 моль (НЕДОСТАТОК);
Значит, CuSO4 взято в недостатке и дальнейшие расчеты ведем по нему.
    3. Определим массу осадка.
                         0,0125 моль         Хмоль,Х г
                  2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2+ Na2SO4
                                    160 г              98 г
n(Cu(OH)2 ) = 0.0125 моль × 1моль/1 моль = 0.0125 моль
m (Cu(OH)2 ) = М* n =98г\моль* 0.0125 моль =1.225 г.

Ответ: 1.225 г.

description:
1. Рассчитайте массу соли, которая образуется при взаимодействии 19,6 г серной кислоты
с 19,6 г гидроксида натрия.
2. Рассчитайте массу соли, которая образуется  при обработке 15,12 г азотной кислоты раствором, содержащим гидроксид  калия массой 15,12 г.
3. Рассчитайте массу соли, которая образуется  при взаимодействии  19,6 г  фосфорной кислоты  с гидроксидом  лития массой 19,2 г.

description:
4. Рассчитайте массу сероводорода,
который выделится при взаимодействии
29,1 г сульфида цинка с раствором, содержащем 29,2  г соляной кислоты.

5. Рассчитайте объём водорода (н.у.), который выделится  при взаимодействии
13,5 г алюминия с 73 г соляной кислоты.

6. Рассчитайте массу оксида алюминия, который образуется при взаимодействии 43,2 г алюминия с 33,6 л (н.у.) кислорода.

description:
7. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 112 г  сульфата меди (II)
с сульфидом калия массой 99 г.
8. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 45,6 г сульфата железа (II)
с сульфидом натрия массой 31,2 г.
9. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 78,3 г нитрата бария
с сульфитом калия массой 39,5 г.
10. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 41,04 г гидроксида бария
сульфатом калия массой 26,1 г.
11. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 20,52 г сульфата алюминия
с фосфатом калия массой 31,8 г.

description:
12. Рассчитайте массу осадка, который выпадает при взаимодействии 31,2  г  гидроксида натрия
с хлоридом меди (II) массой 39,2 г.
13. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 17,76 г   нитрата магния
с силикатом натрия массой 18,3 г.
14. Рассчитайте массу осадка, который выпадает
при взаимодействии 30,9 г иодида марганца (II) с  сульфидом лития массой 6,9 г.
15. Рассчитайте массу осадка, который выпадает при взаимодействии 32,2 г сульфата цинка
с сульфитом натрия массой 31,5 г.

title: Решение задач на избыток -недостаток


file_name: Водитель, сохрани мою жизнь!.pptx

alt: ВОДИТЕЛЬ! СОХРАНИ МОЮ ЖИЗНЬ!

description:
ВОДИТЕЛЬ!
СОХРАНИ МОЮ ЖИЗНЬ!

Работа
ученика 8 «а» класса ГБОУ школы-интерната  №1 для глухих детей
Ефимова Андрея

alt: Дорогой водитель, посмотри внимательно!

description: Дорогой водитель, посмотри  внимательно! Тебе  горит  красный  сигнал  светофора! Ты же не будешь продолжать движение?

description: Дорогой  водитель,  вот  из университета возвращается мой брат.

alt: Посмотри, мой брат остановился

description: Посмотри, мой брат остановился.  Он очень внимателен!

description: Дорогой водитель! Посмотри , пока  моему брату горит красный свет светофора , он не торопится переходиить дорогу.

description: Вот загорелся зеленый сигнал. Пешеход может начинать движение.

description: Мой брат пошел по пешеходному переходу с надеждой, что ты будешь стоять и не тронешься с места.

alt: Ой! Ты зачем поехал ? Видишь, что произошло по твоей вине?

description: Зачем же ты сейчас говоришь, что не хотел этого, что ты не виноват? Это же мой брат!

description: Тебе не стыдно? Посмотри, тебе горит красный сигнал светофора. Как же можно было тронуться с места?

description: Вот и к медицинским работникам пришлось обратиться за помощью. Слава Богу, что так обошлось. Могло бы быть хуже.

description: Водитель, ты вообще –то думай, смотри внимательно на дорогу, соблюдай правила дорожного движения.

description:
Дорогой водитель!
А если бы я был  на месте старшего брата?
Я же глухой и не слышу шум приближающейся машины.

alt: Водитель! Сохрани мне жизнь!

description: Водитель! Сохрани мне жизнь!

intro: Рекомендации детям о соблюдении ПДД

title: Водитель, сохрани мою жизнь


alt: Далеко( не )легкое дело;2) (не)лепый поступок; 3)вовсе( не )интересный фильм;4)( не)стерпимая боль;5)еще ( не) распустившаяся роза; 6) очень (не)красивый поступок; 7)дорога (не)широкая, но длинная;8)проблема( не)…

description: 1)Далеко( не )легкое дело;2) (не)лепый поступок; 3)вовсе( не )интересный фильм;4)( не)стерпимая боль;5)еще ( не) распустившаяся роза; 6) очень (не)красивый поступок; 7)дорога (не)широкая, но длинная;8)проблема( не) решена;9)рассчитано( не) точно, а приблизительно; 10)уйти (не)заметно;11) домашние (не)приятности;12)(не)нужная встреча.

alt: Далеко не легкое дело; 2)нелепый поступок; 3)вовсе не интересный фильм; 4)нестерпимая боль; 5)еще не распустившаяся роза; 6)очень некрасивый поступок; 7)дорога неширокая, но длинная;8)проблема не решена;9)…

description: 1)Далеко не легкое дело; 2)нелепый поступок; 3)вовсе не интересный фильм; 4)нестерпимая боль; 5)еще не распустившаяся роза; 6)очень некрасивый поступок; 7)дорога неширокая, но длинная;8)проблема не решена;9) рассчитано не точно, а приблизительно;10) уйти незаметно;11) домашние неприятности; 12) ненужная встреча.

alt: СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ ПРАВОПИСАНИЕ

description: СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С НАРЕЧИЯМИ

description:
Цели урока:
- показать условия написания НЕ с наречиями на – О и - Е;
- сопоставить данное правило с правилами написания НЕ с другими частями речи;
- научиться выбирать правильное написание наречий с НЕ;
-развивать практическое и творческое мышление

alt: Яков Карлович Грот (1812-1893)

description:
Яков Карлович Грот (1812-1893)

Родился в 1812г. Умер в 1893 году.
 Современник Пушкина.Академик Яков Карлович Грот, талантливый ученый-филолог, известен прежде всего своими трудами по упорядочению русского правописания. Им разработаны также основные принципы составления словарей.С выходом в свет работ  Я.К. Грота по правописанию впервые установилась, по словам академика В.В. Виноградова, «единая система русского правописания и устранялись мучительные орфографические шатания»…)

description: Подобрать к наречиям низко, плохо, тихо, медленно, мало  сначала синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы

alt: СЛАЙД (подготовка к ГИА). Тест 1

description:
СЛАЙД (подготовка к ГИА). Тест
1. В каких из данных слов не пишется слитно:

А) (не)погода
Б) (не)серьёзно, а беспечно
В) (не)правильно пишет
Г) (не)цветёт

2. В каких из данных слов не является приставкой:

А) вовсе (не)легко сделать
Б) (не)взлюбить
В) (не)сложная задача
Г) (не)годовать

description:
3. Не с наречиями на –о, -е пишется слитно:
А) поступил (не)лепо
Б) написал (не)брежно, но правильно
В) повторил (не)быстро, а медленно
Г) выглядел отнюдь (не)красиво

4 Не с наречиями на –о,-е пишется раздельно:

А) (не)разумно, а глупо
Б) (не)приятель
В) (не)большой, но рыбный
Г) ничем (не)выдаю

5. Не является частицей:

А) (не)ряха
Б) (не)ясная погода
В) (не)навидит
Г) (не)плохо, а хорошо

description:
Домашнее задание

Написать лингвистическое сочинение –рассуждение
«Безошибочное правописание составляет азбуку знания языка» (Я.К.  Грот).

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: 7 класс


file_name: The Eiffel Tower.pptx

alt: The Eiffel Tower project Eva Timosuk

description:
TheEiffelTower

project
Eva Timosuk

alt: Gustave Eiffel

description: Gustave Eiffel

alt: The Tallest Structure In Paris

description: The Tallest StructureIn Paris

alt: 3 floors of Eiffel Tower

description:
3

floors of Eiffel Tower

alt: First, Second, The Last

description: First,Second, The Last

alt: Night Light

description: Night Light

alt: The Lightning

description: The Lightning

alt: Thank You For Your Attention

description: Thank You For Your Attention

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: 16.09 главные и второстепенные.pptx

alt: 16 сентября Классная работа

description: 16 сентябряКлассная работа

description:
Чистописание

-Выделите корень в однокоренных словах?
-Как пишется корень в однокоренных словах?
-Найдите грамматическую основу в предложении. Дайте характеристику предложению.

description:
Орфографическая минутка (запись под диктовку)

Вершина, снег, деревья, бежать, работа, птичка, холод, широкий, дуб, волчата, наряд, роща.

alt: Запись предложений под диктовку

description:
(Запись предложений под диктовку.)
Лучи солнца заиграли на зелёных полянах. Под деревьями дрожат солнечные зайчики.
—  Найдите главные члены в каждом предложении, подчеркните их.
—  Назовите слова, которые поясняют главные члены.
—  Поставьте к ним вопросы.

alt: Работа по учебнику Упр. 42 (с

description:
Работа по учебнику
Упр. 42 (с. 29).
(Работа в парах. Взаимопроверка.)
Упр. 43 (с. 29).
(Самостоятельное выполнение.)
Упр. 44 (с. 29).

alt: Домашнее задание карточка

description:
Домашнее задание

карточка

intro: Презентация по теме "Главные и второстепенные члены предложения" 3 класс Школа России


file_name: MAVZU № 1 (ТАТ).pptx

alt: MAVZU: TAʼLIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

description:
1-MAVZU: TAʼLIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI FANINING PREDMETI, MAQSADI VA VAZIFALARI.

Nasirova Sh.N.

description:
Mavzu rejasi:

Axborot texnologiyalari, tushunchasi va ularning turlari.
Vatanimizda informatika fanining holati va rivojlanish istiqbollari.
Informatikaning tuzilmasi.
Axborotni o‘lchash va tasvirlash.
Axborotning sintaktik, semantik va pragmatik o‘lchovlari.
Shaxsiy kompyuter tuzilishining axboriy-mantiqiy asoslari.

alt: Informatika — axborot texnologiyalari vositalari yordamida axborotni taqdim etish, qabul qilish, saqlash, o`nga ishlov berish, uzatish usullarini, ya'ni axboriy jarayonlarni va axborot texnologiyalari vositalarining faoliyat…

description:
Informatika — axborot texnologiyalari vositalari yordamida axborotni taqdim etish, qabul qilish, saqlash, o`nga ishlov berish, uzatish usullarini, ya'ni axboriy jarayonlarni va axborot texnologiyalari vositalarining faoliyat ko’rsatish tamoyillarini, ularni boshqarish usullarini sistemali ravishda o`rganuvchi fandir.
O‘zbekiston mustaqillikka erishganidan so‘ng uning oldida iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanish uchun, madaniy va ma’naviy yangilanish uchun keng yo‘llar ochildi. Respublikaning barcha sohalarini texnik vositalar bilan qurollantirish, zamonaviy texnika va texnologiya bilan ta’minlash hamda xalqaro zamonaviy talablarga javob beruvchi telekommunikatsiyali va kompyuterli aloqa tizimini rivojlantirish dolzarb masalalardan biri bo‘lib qoldi.

description:
1991-1994- yillarda O‘zbekiston hamdo‘stlik davlatlari orasida birinchilardan bo‘lib axborotlashning yaxlit davlat siyosatini amalga oshirishga asos soldi.
O‘zbekiston Respublikasida 1992-yil 8-dekabrda Fan va texnika davlat qo‘mitasi qoshida axborotlashtirish markazi tashkil qilindi. Uning maqsadi jamiyatni axborotlashtirish va kompyuterlashtirish bo‘yicha hujjatlar yig‘ishdan iborat edi.
	1993-1995 yillarda davlat boshqaruvi va bank muassasalarining information tizimlarini kompyuterlashtirishga asosiy e’tibor berildi.

description: Insoniyat o‘zining rivojlanishi tarixi mobaynida modda, quvvat va axborotlarni o‘zlashtirib kelgan. Bu rivojlanishning butun bir davrlari shu bosqichning ilg‘or texnologiyasi nomi bilan atalgan. Masalan: «tosh asr» - mehnat quroli yasash uchun toshga ishlov berish texnologiyasini egallash bosqichi, «kitob chop etish asri» - axborotni tarqatishning yangi usulini o‘zlashtirish bosqichi, «elektr asri» - quvvatning yangi turlarini o‘zlashtirish bosqichi shular jumlasidandir. Bundan 20-30 yillar ilgari «atom asri» boshlandi deyilgan bo‘lsa, bugungi kunda «axborot asri», «EHM asri» deb ataladi.

description: «Informatika» fanining kelib chiqishi, uning uch tarkibiy qismi algoritm, dastur va hisoblash vositalarini paydo bo‘lishi va rivojlanishi bilan bog‘liq. Kishilik jamiyatida hisoblash ishlari (podadagi mollar soni, ov natijasi, yer o‘lchash va x.k.) boshlangan davrdayoq qo‘shish, ayirish kabi arifmetik amallardan, keyinchalik esa ko‘paytirish bo‘lishdan foydalanganlar. Bu amallar o‘sha davrga taalluqli bo‘lgan algoritmlar asosida bajarilgan. Hisoblash ishlari uchun zarur bo‘lgan axborot hajmining oshishi, qo‘lning barmoqlaridan farqli o‘laroq yangi turdagi hisoblash vositalarining yaratilishiga sabab bo‘ladi.

alt: XIX asr oxiri, XX asr boshlarida fanlarning yangi yo‘nalishlari va yangi fanlar paydo bo‘lishi ishlov berish uchun zarur bo‘lgan axborot hajmini keskin oshib ketishiga olib…

description:
XIX asr oxiri, XX asr boshlarida fanlarning yangi yo‘nalishlari va yangi fanlar paydo bo‘lishi ishlov berish uchun zarur bo‘lgan axborot hajmini keskin oshib ketishiga olib keldi. XX asr o‘rtalarida yaratilgan axborotlarni avtomatik ishlov qurilmasi – kompyuterlar katta hajmdagi axborotlarni saqlab turish va katta tezlikda ishlov berish imkoniyatini tug’dirdi. Buning natijasida murakkab ilmiy-texnik masalalarni (atom energetikasi, kosmosni o‘zlashtirish, ob-havoni bashorati, ishlab chiqarishni avtomatlashtirilgan loyihalash va h.k.) yechish, ularni tahlil qilish mumkin bo‘lib qoldi.
	Demak, qo‘yilgan masalani to‘g‘ri yechib olish uchun zarur bilim va mahorat (algoritm va usul), kompyuter tushunadigan dastur larga murojaat qilinadi.

description:
Informatika fani ham boshqa fanlar qatorida olamni bilish uchun xizmat qiladi. Olamdagi har bir jonli va jonsiz mavjudot makonda va vaqtda o‘zgarib turadigan modda va quvvat ko‘rinishda namoyon bo‘ladi. Modda va quvvat dunyonining ikki muhim mazmuni, uning ikki muhim tarkibiy qismidir. Lekin borliqni mavjud bo‘lishi va uni bilishning yana bir muhim va zarur mazmuni bor, bu ham bo‘lsa axborotdir.
	Axborot umumiy ta’rifga ega bo‘lmagan emperik tushuncha. Axborot nima? degan savolga, falsafa fani bizni o‘rab turgan borliqni ifodasi deb tushuntirsa, axborotlardan amalda foydalanuvchilar axborot va saqlanish, shakl o‘zgartirish va uzatish mumkin bo‘lgan ashyo, (ob’ekt) deb tushintiradi.
	Esda saqlang: Bizni o‘rab turgan borliq haqidagi bilimlar yoki har qanday ma’lumotlar axborot deb ataladi.

alt: Aхbоrоt tехnоlоgiyasi – bu bir zаnjirgа birlаshgаn, ахbоrоtni yig‘ish, qаytа ishlаsh, sаqlаsh, tаrqаtish vа аks etish , shu bilаn birgа ахbоrоtning ishоnchliligini vа tеzkоrligini оshirish…

description:
Aхbоrоt tехnоlоgiyasi – bu bir zаnjirgа birlаshgаn, ахbоrоtni yig‘ish, qаytа ishlаsh, sаqlаsh, tаrqаtish vа аks etish, shu bilаn birgа ахbоrоtning ishоnchliligini vа tеzkоrligini оshirish jаrаyonlаri, mеhnаt unumdоrligini оrttirish mаqsаdidа infоrmаtsiоn rеsursdаn fоydаlаnishni tа’minlоvchi uslublаrni ishlаb chiqish jаrаyonlаri vа dаsturni tехnik vоsitаlаrining yig‘indisidir.
Jаmiyatni ахbоrоtlаshtirish jоylаrdа insоniyat fаоliyatining bаrchа ijtimоiy аhаmiyatgа egа bo‘lgаn ko‘rinishlаridа ishоnchli ахbоrоt vа unumli mа’lumоtlаrdаn to‘liq vа zаmоnаviy tаrzdа fоydаlаnilishgа qаrаtilgаn chоrа – tаdbirlаr infоrmаtsiоn dаvlаtdаgi bаrchа fоydаlаnuvchilаrgа infrаstrukturа tushunchаsi оstidа ахbоrоt hisоblаsh rеsurslаri vа аvtоmаtlаshgаn аlоqа tizimi kеng miqyosdа qo‘llаnilаdigаn bаzаdа yangi АTdаn fоydаlаnish imkоniyatini bеruvchi ахbоrоt tа’minlоv strukturаsi tushunilаdi.

description:
Axborot turlari

Matn – bu ma’lumotlarni ifodalash shakli bo‘lib, u mazmunan yagona, yaxlit va tanlangantilning belgilari ketma-ketligidan iborat. Matn hujjat asosidir.
Tasvir– bu biror voqea, hodisa yoki jarayonlarning o‘zida ifodalangan rasm bo‘laklari va ranglaridan iborat ma’lumotdir. Foto, manzara, matematik funksialar grafigi va shunga o‘xshash ma’lumotlar hisoblanadi.
Animatsiya ma’lum tezlikda tasvirlarni almashtirish mahsulidir. Bunda ma’lum vaqt oralig‘ida, ma’lum sondagi bir xil o‘lchamga ega bo‘lgan tasvirlar tezkor almashtiriladi.

alt: Ma’lumotlarning o‘lchov birliklari

description:
Ma’lumotlarning o‘lchov birliklari

Ma’lumotlarni taqdim etishning ko‘plab tizimlari mavjud. Hisoblash texnikasida qabul qilingan eng kichik axborot birligi bit deb ataladi. Bit ikkita qiymat qabul qilishi mumkin: 0 va 1.
Darhaqiqat, bir bit o‘zida minimal axborot tashiydi. Odatda, uni yoqilgan (1 holat) yoki o‘chirilgan (0 holat) bo‘lishi mumkin bo‘lgan lampochkaga tenglashtiradilar.
Ba’zan uni o‘chirish-yoqish qurilmasilga o‘xshatadilar: "yoqilgan" holati 1, o‘chirilgani - 0. Informatsiyaning eng kichik birligi - bu bit(b).
8 bit 1 Bayt hisoblanadi va bitta simvol yoki harf bilan ustma-ust tushishi mumkin.

description:
Eng kichik o‘lchov birligi bayt hisoblanadi. Odatda, bir bayt bilan matn axborotining bitta belgisi kodlashtirilishi sababli matn hujjatlar uchun baytlardagi o‘lcham belgilarda ifodalangan leksik hajmga muvofiq, mos miqdorda bo‘ladi (UNICODE universal kodlashtirish hozircha bundan mustasno).
Kattaroq o‘lchov birligi kilobayt (Kbayt)dir. Shartli ravishda 1 kilobaytni taxminan 1000 baytga teng deyish mumkin. Shartlilik shu bilan bog‘liqki, ikkilik raqamlar bilan ishlovchi hisoblash texnikasi uchun, raqamlarni ikkinchi darajasi ko‘rinishida taqdim etish qulayroq va shuning uchun ushbu mezondan kelib chiqib hisoblasak, haqiqatda 1Kbayt 210 bayt (1024 bayt)ga teng bo‘ladi. Kilobaytlarda ma’lumotlarning nisbatan uncha katta bo‘lmagan hajmlari o‘lchanadi. Mashinkada bosilgan, formatlashtirilmagan bir bet matn 2 Kbaytga yaqinni tashkil qiladi deb shartli ravishda hisoblash mumkin.

description:
Ancha yirikroq o‘lchov birliklari mega-giga-tera perfikslari qo‘shib hosil qilinadi. Bunday kattaroq birliklarga hozircha amaliy ehtiyoj yo‘q.
1 Mbayt = 1024 Kbayt = 1020 bayt.
1 Gbayt = 1024 Mbayt = 1030 bayt.
1 Tbayt = 1024 Gbayt = 1040 bayt.
1 Pbayt = 1024 Tbayt = 1050 bayt.

alt: Matn ma’lumotlarini kodlashtirish

description: Matn ma’lumotlarini kodlashtirish. Agar alifboning har bir belgisiga ma’lum bir butun sonni mos qo‘ysak (masalan, tartib raqami), ikkilik kod yordamida matnli axborotni ham kodlashtirish mumkin. 256 ta turli belgini kodlashtirish uchun sakkizta ikkilik razryad yetarlidir. Bu 8 ta bitni turlicha kombinatsiyalashtirib, rus va ingliz alifbolarining kichik va katta (bosh harf ma’nosida) belgilarini ham, shuningdek, tinish belgilarini, asosiy arifmetik amallar belgilarini va ayrim umum qabul qilingan belgilarni, masalan, § belgisi, ifodalash uchun yetarlidir.

description: Texnik tomondan bu juda oddiy ko‘rinadi, ammo hamma vaqt yetarli darajada murakkab bo‘lgan tashkiliy muammolar mavjud bo‘lib kelgan. Hisoblash texnikasi rivojlanishining birinchi yillari bu qiyinchiliklar zarur standartlarning yo‘qligi bilan bog‘liq bo‘lgan, hozirgi vaqtda esa, aksincha, muammolar bir vaqtning o‘zida amal qiluvchi va bir-birini inkor qiluvchi, bir-biriga zid keluvchi standartlarning ko‘pligi tufayli yuzaga kelgan. Butun dunyo matnli ma’lumotlarni bir xilda kodlashtirishi uchun, kodlashtirishning yagona jadvali kerak, uni yaratish milliy alifbolarning belgilari o‘rtasidagi ziddiyatlar, shuningdek, korporativ turdagi ziddiyatlar tufayli hozircha mumkin bo‘lmay turibdi.

description: Axborotni olish.   Har qanday predmet sohasida obyektlarda yoki ular uchun bajariladigan jarayonlar va funksiyalar, obyektlar va ularning xossalari ma’lumotlar manbai bo’ladi. Har qanday predmet sohasini uch xil: real, formal va axborot ko’rinishida taqdim etish mumkin. Shu munosabat bilan axborotni olish jarayonini uch qavatli filtrdan o’tkazish deb qarash mumkin. Bunda to’g’ri taqdim etish (sintaktik qiymatlilik), ma’noviy qiymatliligi (semantik), iste’molchi qiymatliligi (pragmatik)ni baholash amalga oshiriladi.

alt: Axborotni olishda ma’lumotlarni tahlil qilish turli metod va formalari muhim o’rin egallaydi: - qandaydir voqeaga bog’langan assotsiatsiyalarni qidirish; - vaqt bo’yicha voqealar ketma-ketligini topish; -…

description:
Axborotni olishda ma’lumotlarni tahlil qilish turli metod va formalari muhim o’rin egallaydi:
- qandaydir voqeaga bog’langan assotsiatsiyalarni qidirish;
- vaqt bo’yicha voqealar ketma-ketligini topish;
- rivojlanishga vaziyatning muhimlik parametrlarini (ta’sirini) baholash;
- chegaralarini (kriteriy) qidirish yo’li bilan obyekt (voqea, vaziyat, jarayon)ni u yoki bu toifaga ajratish mumkin bo’lgan toifalash;
- obyektlarni qandaydir belgilariga asosan guruhlash;
- voqea va vaziyatlarni taxmin qilish (prognozlash).

description:
Ko’pgina predmet sohalari uchun axborot manbalarining turli-tumanligi xarakterlidir. Hozirgi kunda bu muammoni yechishning yo’llaridan biri keng tarqalgan obyektga-yo’naltirilgan yondashuv hisoblanadi. Uning asosiy holatlarini qisqacha ko’rib chiqamiz.
Obyektga-yo’naltirilgan yondashuv asosida ajratish quyidagi asosiy tushunchalardan iborat:
                    obyekt, sinf, namuna.

description:
Obyekt – bu real hayotning bir xil tavsif va qonunlarga ega bo’lgan predmetlari to’plami. Obyekt bunday to’plamning noaniq elementini ifodalaydi. Obyektning asosiy tavsifi uning atributlari (xossalari) tarkibi hisoblanadi. (Atributlar – bu ularning vositachiligi yordamida boshqa obyektlar xossalarini bayon etish qoidalarini berish mumkin bo’lgan maxsus obyektlardir.)
Obyekt namunasi – bu to’plamning aniq elementi. Masalan, avtomobilning davlat raqami obyekt bo’lishi mumkin. Bu obyektning namunasi aniq nomer – 10 I 8745. Sinf – bu real hayotning tarkibi va umumiyligi bilan bog’langan elementlari to’plami. Sinf elementi – berilgan to’plamning aniq elementidir. Masalan, avtomobillarni ro’yxatga olish nomerlari sinfi.

description:
Axborotning ortiqchaligini kamaytirish uchun «boyitish» jarayonidan foydalaniladi. Masalan, korxona xodimlari ro’yxatini kompyuterda saqlashda ayrim hollarda familiyalarining boshlang’ich uchta harfini kiritish kifoya.
Axborotlarni boyitish usullari ichida tarkibiy, statistik, semantik va paragmatik boyitishlarni ajratish mumkin.

description:
Tarkibiy boyitishda talab qilingan aniqlik, axborot manbalarining xizmat ko’rsatish tezligi va tahlil qilinayotgan jarayon chastota spektriga bog’liq bo’lgan axborotni ifodalovchi parametrlarini o’zgartirish nazarda tutiladi.
Statistik boyitishda statistik ma’lumotlarni jamlash, jamlangan ma’lumotlardan saralanganlariga ishlov berish amalga oshiriladi.
Semantik boyitish axborotning mazmunini, hisoblashlar va bildirishlar, tushunchalarni ajratish va tasniflash, mantiqiy formalarni minimallashtirishni bildiradi. Semantik boyitish natijasida ishlov berilayotgan yoki uzatilayotgan axborotni umumlashtirishga va undagi mantiqiy qarama-qarshiliklarni yo’qotishga erishiladi.
Paragmatik boyitish yechim qabul qilish uchun axborotni qo’llashda muhim bosqich hisoblanadi. Olingan axborotlardan foydalanuvchi maqsad va vazifalariga mos keluvchi eng zarurlari tanlab olinadi.

alt: Nazorat savollari : Informatika nimani o‘rgatadi?

description:
Nazorat savollari:

Informatika nimani o‘rgatadi?
Informatika fanining predmeti va vazifasi nimadan iborat?
Qanday ma’lumotlar axborot deyiladi?
Axborotni uzatish usullarni ayting.
Bit-bayt tushunchalarini izohlang.
Axborot haqida ma’lumot bering?
Axborotni qanday qabul qilish va saqlash kerak?
Axborot texnologiyalarini yuqori samara bilan qanday ishlatish mumkin?
Yangi axborot texnologiyalari vositalarini yaratish uchun boshqa fan yutuqlaridan qanday foydalanish kerak?
Dasturlar yordamida texnik vositalarni qanday boshqarish kerak?
Qayta ishlayotgan axborot turiga ko‘ra hisoblash texnikasi necha turga bo‘linadi?

alt: Adabiyotlar: Ғуломов С.С. ва бошқалар

description:
Adabiyotlar:

Ғуломов С.С. ва бошқалар. Ахборот тизимлари ва технологиялари. Дарслик. Тошкент, “Шарқ”, 2000. – 180 б.
Mamarajabov M., Tursunov S. Kompyuter grafikasi va Web-dizayn. Darslik. T.: “Cho‘lpon”, 2013. – 350 b.
Aripov M., Fayziyeva M., Dottayev S. Web texnologiyalar. O‘quv qo‘llanma. T.: “Faylasuflar jamiyati”, 2013. – 204 b.
Boqiyev R., Mirzahmedova N., Primkulova A. Informatika. O‘quv qo‘llanma. T.: TDPU, 2016. – 200 b.
Rixsiboyev T., Rixsiboyeva X., Tursunov S. Kompyuter grafikasi. Darslik. Toshkent: “Tafakkur qanoti”,  2018. – 304 b.
Tursunov S., Nazarov I. Ta’limda axborot texnologiyalari. Darslik. Toshkent: “Adabiyot uchqunlari”,  2019. 1-tom, – 262 b.
Tursunov S., Nazarov I. Ta’limda axborot texnologiyalari. Darslik. Toshkent: “Adabiyot uchqunlari”,  2019. 2-tom, – 300 b.

intro: IT


file_name: Презентация Ими гордится Россия.pptx

alt: Великие победы российского народа

description: Великие победы российского народа

description: В России проживает более 100 народов со своим языком, традициями, историей.

alt: Военные победы. Князь Александр

description:
Военные победы.

Князь Александр Невский (1240-1242 г.) победа над немецкими  рыцарями и шведами.

description:
Полководец князь Дмитрий Пожарский и купец Козьма Минин (1612 г.) – освобождение Москвы от польских захватчиков

Военные победы.

alt: Полководец, генералиссимус Александр

description:
Полководец, генералиссимус Александр Васильевич Суворов (1812 г)

Военные победы.

alt: Фельдмаршал Михаил Илларионович

description:
Фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов (1812 г.) – победа над Наполеоном

Военные победы.

alt: Подвиги героев при защите Москвы

description:
Подвиги героев при защите Москвы.

Военные победы.

Герой Советского Союза
Виктор Талалихин
участвовал во многих боях,
сбил 6 фашистских самолетов
 и погиб, защищая Москву.

Ученица 10 класса Москвы — Зоя Космодемьянская,
ушла добровольцем в партизаны. Ей посмертно присвоено звание  героя Советского Союза.

28 бойцов дивизии генерала И. В. Панфилова во главе с политруком                                   В. Г. Клочковым совершили бессмертный подвиг  при обороне Москвы

alt: Победы в освоении новых земель

description:
Победы в освоении новых земель

Казак Семен Васильевич Дежнев – землепроходец, освоение Сибири

Победы в освоении новых земель.

alt: Победы в освоении новых земель

description:
Победы в освоении новых земель.

Петр Петрович Семенов Тянь-Шанский – изучал Среднюю Азию

alt: Победы в освоении новых земель

description:
Победы в освоении новых земель.

Николай Николаевич Миклухо-Маклай – русский исследователь.

alt: Победы в науке Михаил Васильевич

description:
Победы в науке

Михаил Васильевич Ломоносов – русский ученый

alt: Победы в науке Александр Степанович

description:
Победы в науке

Александр Степанович Попов – русский изобретатель

description:
Победы в науке

Иван Петрович Павлов – академик, русский физиолог, нобелевский лауреат.

alt: Победы в науке Леонид Михайлович

description:
Победы в науке

Леонид Михайлович Рошаль – хирург, детский доктор мира

alt: Сокровища, созданные выдающимися людьми

description:
Сокровища, созданные выдающимися людьми России, известные всему миру - художники

И.К.Айвазовский
В.М.Васнецов
И.И.Левитан
И.И.Шишкин
А.Шилов

alt: Сокровища, созданные выдающимися людьми

description:
Сокровища, созданные выдающимися людьми России, известные всему миру – русский балет, покоривший весь мир

Анна Павлова
Галина Уланова
Майя Плисецкая
Екатерина Максимова
Владимир Васильев
Марис Лиепа

alt: Сокровища, созданные выдающимися людьми

description:
Сокровища, созданные выдающимися людьми России, известные всему миру - композиторы

М.Глинка
П.И.Чайковский
Н.А.Римский-Корсаков
Д.Д.Шостакович

description:
Победы в спорте

-В спортивной и
художественной гимнастике.
-В лыжных соревнованиях.
-В легкой атлетике.
-В синхронном плавании.
-В хоккее.
-В фигурном катании.

alt: Победы в космосе Константин Эдуардович

description:
Победы в космосе

Константин Эдуардович Циолковский
Сергей Павлович Королев
Юрий Алексеевич Гагарин

title: Презентация "Ими гордится Россия"


file_name: Тренировочное занятие по русскому языку.ppt

alt: Тренировочное занятие по русскому языку

description: Тренировочное занятие по русскому языку

description:
Задание 1.

Отметь  слова, в которых буква я обозначает два звука.

зяблик 	яблоко 	пояс 	земля 	семья                                              	    

description:
Задание 1.

Отметь  слова, в которых буква я обозначает два звука.

зяблик 	яблоко 	пояс 	земля 	семья         	            	                                             

description:
Задание 1.

Отметь  слова, в которых буква я обозначает два звука.

зяблик 	яблоко 	пояс 	земля 	семья         	            	                                             

description:
Задание 2.

Отметь  правильное утверждение.
 В слове столько слогов, сколько в слове согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове гласных звуков.
 В слове столько слогов, сколько в слове букв.
 В слове столько слогов, сколько в слове звуков.

description:
Задание 2.

Отметь  правильное утверждение.
 В слове столько слогов, сколько в слове согласных звуков.

 В слове столько слогов, сколько в слове гласных звуков.
 В слове столько слогов, сколько в слове букв.
 В слове столько слогов, сколько в слове звуков.

description:
Задание 3.

Подбери к каждой слоговой схеме подходящие слова. Соедини линиями слова и схемы.

молоко
корова
ворона
барабан

description:
Задание 4.

Придумай предложение со словом собака и запиши его.

     Собака громко лает.

alt: Задание 5. Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке: дыня пила гиря лиса коса      1)…

description:
Задание 5.

Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

дыня 	пила 	гиря 	лиса 	коса
                                             

1) мягкий согласный

2) гласный

3) твёрдый согласный

4) гласный

alt: Задание 5. Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке: дыня пила гиря лиса коса      1)…

description:
Задание 5.

Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

дыня 	пила 	гиря 	лиса 	коса
                                            

1) мягкий согласный

2) гласный

3) твёрдый согласный

4) гласный

title: Презентация "Тренировочное занятие по русскому языку", 1 класс


file_name: Викторина по ПДД.pptx

description:
Викторина
 «Правила дорожные детям знать
положено»

Подготовила: Шматько В.А. воспитатель МБДОУ ДС «Весна» г. Волгодонска

alt: 1 раунд «Азбука пешехода»

description:
1 раунд

«Азбука пешехода»

alt: ё

description: ё

alt: 2 раунд «Звуки на дороге»

description:
2 раунд

«Звуки на дороге»

alt: Переменка

description: Переменка

alt: 3 раунд «Отгадай загадки»

description:
3 раунд

«Отгадай  загадки»

title: Презентация "Детям знать положено правила дорожные" для викторины по ПДД. Старший возраст.


file_name: Презентация к уроку..pptx

alt: Урок русского языка в 7 классе

description:
Урок русского языка в 7 классе
Подготовила:
 Юзефович Людмила Филипповна,
 учитель русского языка и литературы
1 квалификационной категории
МКОУ Тамтачетской СОШ.

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

alt: Причастие

description: Причастие

description:
Выпишите из предложений причастия, распределив их в два столбца.

Идущий впереди человек резко обернулся. Гонимые ветром облака скрылись за горизонтом. В небе Иван увидел птиц, летящих на юг. Сергей, ведомый желанием помочь друзьям, отправился  в путь. Успокаивает море, ласкаемое лучами утреннего солнца.  Дремлющие ивы склонились над прудом. Цветы, замершие за ночь, постепенно подтаивали.

Выделите суффиксы действительных причастий. Объясните их написание.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ

СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ

alt: Страдательные причастия настоящего времени

alt: Страдательное время причастие

description:
           неопр.  ф.  гл.            настоящее             Страдательное
                                                      время                            причастие

        Читать  (  I  спр.)              читает     +  -ем-         читаемый.
        Нести  (  I  спр.)                несёт       +  -ом-        несомый.
       Слышать  (  II  спр.)         слышит  +  -им-         слышимый.

НАПРИМЕР:

description:
Решать, слышать, склонять, включать, вводить, подключать, втягивать, вносить.

ЧИТАТЬ (I спр.) -     читаемый

Определите спряжение глагола.
От данных глаголов образуйте страдательные причастия
настоящего времени по образцу:

Задание № 1.

description:
Решать (I  спр.)--решаемый,
 слышать (II  спр)--слышимый,
склонять (I  спр.)-- склоняемый, включать (I  спр.)-- включаемый,
вводить (II  спр)-- вводимый,
 подключать (I  спр.)-- подключаемый, втягивать (I  спр.)-- втягиваемый, вносить (II  спр)-- вносимый.

Проверь!

description:
Составьте причастие,
взяв от данных слов
указанные значимые части.

движение

слышимый

прекрасн

ый

alt: Подведём итоги.

description: Подведём итоги.

alt: РЕФЛЕКСИЯ. материал вам понятен часть заданий была для вас сложна, требуется помощь материал оказался сложным

alt: Домашнее задание Всем! Параграф 20, стр

description:
Домашнее
задание

Всем! Параграф 20, стр.52-53

упр. 118 (для знака ???)

упр. 122 (для знака !!!)

alt: Использованы материалы: 1. Русский язык

description:
Использованы материалы:
1.  Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранова,
 Т. А. Ладыженская и др. – М.: Просвещение, 2016..
2.  Prezentacii.com (шаблоны  презентации)
3..  http://profvesti.org/2021/09/15/

intro: Презентация

title: Презентация к уроку "Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени"


file_name: Сказкотерапия (проект )Мурушкина Н.Б..pptx

alt: МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п

description: МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи Проект«Сказкотерапия в коррекции эмоциональной сферы детей дошкольного возраста».Автор : педагог-психолог Мурушкина Н.Б.

alt: Сказкотерапия – это лечение сказкой

description:
Сказкотерапия – это лечение сказкой..

 Суть его в особом воздействии на подсознание ребенка при помощи сказки

alt: Сказкотерапия для дошкольников цели и задачи: -Развитие речи ребенка -Развитие и формирование творческих способностей -Адаптация в коллективе -Умение преодолевать трудности -Добиваться поставленной цели -Расширение знаний…

description:
               Сказкотерапия для дошкольников                                   цели  и  задачи:

   -Развитие речи ребенка-Развитие и формирование творческих способностей-Адаптация в коллективе-Умение преодолевать трудности-Добиваться поставленной цели-Расширение знаний об окружающем мире-Укрепление взаимосвязи родителей с детьми

description:
                    Сказкотерапия

Сказкотерапия - процесс активизации потенциала личности.
Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
Сказкотерапия - это процесс образования связи сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
Сказкотерапия - это и процесс объективизации проблемных ситуации.
Сказкотерапия - процесс всестороннего образования и воспитания.
Сказка - волшебство, а волшебство - это еще и превращение.
Сказкотерапия - это еще и терапия средой, особой сказочной обстановкой

description:
В сказкотерапевтическом  процессе  выделяют   пять видов сказок (классификация Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой):

1) художественные
2) дидактические
3) медитативные
4) психотерапевтические
5) психокоррекционные

description:
           Художественные сказки

 Художественные сказки делятся на народные и авторские. Народные сказки способствуют воспитанию нравственных и эстетических чувств: взаимопомощи, поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др. Так, в сказке «Репка» ярко отражается то, что помощь и поддержка других людей позволяют достигнуть цели, которая не по силам одному человеку. Главная мысль сказки «Маша и медведь - из любой трудной ситуации всегда можно найти выход, главное не сила, а смекалка.

description:
              Дидактические сказки

 Дидактические сказки используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры, звуки становятся одушевлёнными и повествуют о новых для ребёнка понятиях.
   Учебно- познавательный материал, преподнесенный в контексте сказки легче воспринимается ребенком, а значит, процесс обучения становится более эффективным.

description:
              Медитативные сказки

Медитативные сказки активизируют положительные эмоции детей, учат позитивному настрою. Особенностью этих сказок является отсутствие отрицательных героев и конфликтных ситуаций. Медитативные сказки рассказываются под специальную музыку, способствующую расслаблению. Такие сказки успокаивают, вызывают положительные эмоции, настраивают на гармонию с самим собой и окружающими, внушают уверенность в себе, создают атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снимают напряжения и возбуждения. Характер этих сказок – путешествие. Принцип построения сказки прост: несколько секунд звучит спокойная музыка. Ребенок делает глубокий вдох и выдох. Педагог говорит: «Сейчас мы с вами отправляемся в путешествие в прекрасную сказочную страну...» или «в волшебный лес…»

description:
Психотерапевтические сказки

Психотерапевтические сказки — это чаще всего притчи и библейские сказания, хотя они могут быть разработаны и психотерапевтом (в рамках индивидуальной работы).
   Психотерапевтические сказки помогают решать такие сложные личностные проблемы, как поиск смысла жизни, внутренние конфликты, поиск своего места в жизни и т.д., кроме того, они эффективны в работе с различными психосоматическими заболеваниями. В сказках этого типа выделяют само повествование и то, что мы читаем «между строк».

description:
        Психокоррекционные сказки

Психотерапевтические сказки — это чаще всего притчи и библейские сказания, хотя они могут быть разработаны и психотерапевтом (в рамках индивидуальной работы).
   Психотерапевтические сказки помогают решать такие сложные личностные проблемы, как поиск смысла жизни, внутренние конфликты, поиск своего места в жизни и т.д., кроме того, они эффективны в работе с различными психосоматическими заболеваниями. В сказках этого типа выделяют само повествование и то, что мы читаем «между строк».

description:
                    Сказкотерапия

У каждой группы сказок есть своя возрастная детская аудитория. Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами и ему нравятся сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Методом сказкотерапии можно работать с малышами от 3-х лет. Зинкевич – Евстигнеева считает, что сказку, как лекарство, можно применять с 4-х летнего возраста, потому, что результативным средством воздействия сказкотерапия становится только тогда, когда человек четко осознает отличие сказки и выдумки от жизни и реальности. А у ребенка это осознание начинается как раз на рубеже 4-х лет.

description:
              Чтение сказки и её анализ

Цель :
осознание, интерпретация того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев.               После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:                 О чём сказка? Что запомнилось больше всего? Какие герои запомнились? Почему? Что случилось с тем или иным персонажем? Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно? В какие грустно? Было ли жалко кого-нибудь? Какие чувства, какое настроение после сказки? Случается ли такое в жизни, по-настоящему? Случались ли у тебя похожие ситуации? Чему мы можем научиться у этой сказки?

alt: Приёмы работы со сказкой

description: Приёмы работы со сказкой

description:
            Рассказывание сказок

Рассказывание сказки от первого или третьего лица.
   Можно предложить ребенку рассказать сказку от имени других действующих лиц, участвующих или не участвующих в сказке. Например, как сказку о Колобке рассказала бы Лиса, Баба-Яга или Василиса Премудрая. «Давайте попробуем рассказать историю Колобка глазами Бабы-Яги, Лисы, Василисы Премудрой или пенька, на котором сидел Колобок».
 Групповое рассказывание сказок.
Каждый из группы детей по очереди рассказывает маленький кусочек известной всем сказки. Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения. Групповое придумывание сказки. Первый ребенок говорит первую фразу: «В некотором царстве, в некотором государстве…», следующий ребенок присоединяет к сказочной фразе одну или две фразы и т.д. Этот прием помогает развивать произвольную память; фантазию и воображение; умение выражать свои мысли; умение слушать.

description:
Проигрывание эпизодов сказки,    драматизация

Проигрывание эпизодов дает возможность ребенку почувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции, проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны. Постановка сказок с помощью кукол. Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие немедленно отражается на поведении куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои движения и делать поведение куклы максимально выразительным. Работа с куклами позволяет совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые обычно ребенок по каким-то причинам не может себе позволить проявить. Рисование по мотивам сказки - рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка; - любимого сказочного героя, - сказочной страны - Рисуя или работая с различными материалами ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли, освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило. Приёмы работы со сказкой :

description:
Структура сказкотерапевтического занятия содержит :

Ритуал «входа в сказку»
 (настрой на совместную работу).
Основную часть.
Резюмирование .
Ритуал «выхода из сказки».

alt: Начало сказки Жили – были…

description:
                   Начало сказки

  Жили – были…
                    Начало сказки, встреча с ее героями.

description:
                Сказкотерапия

Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» - нормы и правила поведения. Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру.
Сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.
 Начав использовать в своей работе методы сказкотерапии, нужно помнить - результатов от лечения сказкой не стоит ждать сразу, но что они будут – несомненно. Ведь труд, терпение и доброта, как и в любой сказке, обязательно будут вознаграждены. Попробуйте!

alt: Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой»

description:
Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой»

Можно ли использовать сказку в воспитательных целях? Можно!И не только в воспитательных! Универсальная методика работы со сказкой, разработанная педагогом Л.Б.Фесюковой, развивает образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, знакомит детей с миром природы и помогает подготовить их к школе. В книге вы найдете конспекты занятий с детьми, а также задания, которые помогут оценить, насколько хорошо вы освоили авторскую методику. Книга адресована воспитателям детских садов, учителям начальных классов школы и, конечно, родителям.

description:
                      Попробуйте!

Эта  технология понравится вашим воспитанникам и поможет Вам в работе!

детская психология

group: Педагогика


file_name: IP_-_Metody_issledovania (1).pptx

alt: Тема урока: «Методы исследования»

description: Тема урока: «Методы исследования»

description: Методология происходит от греческого слова menthoges - познание и logos - учение. Итак, это учения об исследовательских приемах, о правилах мышления при создании теории науки. Методология - это концептуальное изложение цели, содержания, исследовательских приемов, которые обеспечивают получение максимально объективной, точной, систематизированной информации о процессах и явлениях.

alt: Функции методологии: 1.определение способов получения научных знаний, которые отображают динамические процессы и явления; 2

description: Функции методологии:1.определение способов получения научных знаний, которые отображают динамические процессы и явления;2.определение определенного пути, на котором достигается научно-исследовательская цель;3.обеспечение всестороннего получения информации относительно процесса или явления, которое изучается;

alt: - введение новой информации к фонду теории науки; - уточнение, обогащение, систематизация сроков и понятий в науке; - создание системы научной информации, которая базируется на…

description: - введение новой информации к фонду теории науки;- уточнение, обогащение, систематизация сроков и понятий в науке;- создание системы научной информации, которая базируется на объективных фактах, и логико-аналитического инструмента научного познания.

alt: Методология - это совокупность правил определения понятий, вывод одних знаний из других, методов, приемов, операций научного исследования во всех областях науки и на всех этапах…

description: Методология - это совокупность правил определения понятий, вывод одних знаний из других, методов, приемов, операций научного исследования во всех областях науки и на всех этапах исследования.Ныне методология выступает как отдельная научная дисциплина, которая изучает технологию проведения научных исследований; описание и анализ этапов исследований и ряд других проблем.

description: Наиболее важным для методологии науки является определение проблемы, построение предмета исследования и научной теории, проверки истинности результатов.На теоретическом уровне исследования используются такие общенаучные методы:-идеализация; формализация; анализ; синтез; индукция; дедукция; принятие гипотез; создание теории; обобщение.

description: Идеализация - это мысленное создание объектов и условий, которые не существуют в действительности и не могут быть практически созданы. Она дает возможность реальным объектам в воображении предоставить гипотетически нереальные признаки, которые разрешают решить задачи в законченном виде. Например, в разных областях знаний широко применяют понятие абсолютно черного, абсолютно белого тела, идеальной жидкости.

description: Формализация - это метод изучения разных объектов, при котором основные закономерности явлений и процессов отображаются в знаковой форме с помощью формул или специальных символов. Формализация обеспечивает общность подходов к решению разных задач, разрешает формировать известные модели предметов и явлений, устанавливать закономерности между фактами, которые изучаются.

description: Гипотеза - эта научно обоснованная система умозаключений, через которую на основе ряда факторов формируются выводы о существовании объекта, связей или причины явления. Гипотезы являются формой перехода от фактов к законам.

description: Создание теории эта наиболее высокая форма обобщения и систематизация знаний. Она является совокупностью основных идей, понятий, толкований в той или другой области науки, объединенных в одну достоверную систему знаний об объекте теории. Необходимыми элементами теории являются экспериментальные факты, гипотезы, законы.

alt: Задача и роль научной теории в наибольшей мере проявляются в объяснении механизма и суть известных явлений и в особенности в прогнозировании новых, которые раньше не…

description: Задача и роль научной теории в наибольшей мере проявляются в объяснении механизма и суть известных явлений и в особенности в прогнозировании новых, которые раньше не наблюдалось.

alt: В современных теориях принято выделять такие основные компоненты: - исходную экспериментальную основу в виде фактов, которые требуют теоретического объяснения; - исходную теоретическую основу - идеализированную…

description: В современных теориях принято выделять такие основные компоненты:- исходную экспериментальную основу в виде фактов, которые требуют теоретического объяснения;- исходную теоретическую основу - идеализированную модель наиболее существенных связей с реальностью объекта теории, которая создается на основе   совокупности постулатов, аксиом, гипотез;

alt: - логику теории - много допустимых в рамках теории правил логического вывода и доведений; - совокупность теоретически выведенных утверждений с их доведением, которые являются основным…

description: - логику теории - много допустимых в рамках теории правил логического вывода и доведений;- совокупность теоретически выведенных утверждений с их доведением, которые являются основным массивом теоретического исследования и теоретических знаний.

alt: Теоретические разработки научного исследования составляют такие основные разделы: -изучение физической или экономической сути процесса, явления; -формирование гипотезы исследование, выбор, обоснование и разработка физической или экономической…

description: Теоретические разработки научного исследования составляют такие основные разделы:-изучение физической или экономической сути процесса, явления;-формирование гипотезы исследование, выбор, обоснование и разработка физической или экономической модели;-математизация модели;-анализ теоретических решений, формулирование выводов.

description: Дедукция - исследовательский прием, который состоит усталость, которая конкретные положения выводятся из общим.Индукция - это метод, при котором за конкретными фактами и явлениями устанавливаются общие принципы и законы.

description: Анализ - это способ научного исследования, за которым явление делится на составные.Синтез - исследование явления в целом, на основе объединения, связанных одного с другим элементом в единое целое. Синтез разрешает обобщить понятия, законы и теории.

title: презентация по теме: "Методы исследования"