file_name: проект Математика в жизни человека.ppt

alt: МАТЕМАТИКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
МАТЕМАТИКА В ЖИЗНИ  ЧЕЛОВЕКА

Кемпель Кристина
6Б класс

description:
Я спросила учителя: -«А зачем мне  нужна математика? Для чего я решаю разные уравнения и задачи? Я в жизни буду пользоваться математикой только в магазине при покупке продуктов. Почему  я изучала с детского сада?» Учитель мне дал ответ, что с помощью уроков математики я смогу понять всю важность этого предмета, этого искусства.
Математика окружает нас везде. С помощью математики мы решаем множество вопросов в повседневной жизни. Мало кто задумывался, что математика окружает нас с первых дней жизни. Любой ребенок даже, который не изучал арифметику сталкивался с цифрами. Он узнает в поликлинике свой вес, рост, так же ему известен его возраст. А еще он не один раз за день столкнется с различными задачами по подсчету игрушек в комнате или конфет, чтобы угостить своих друзей.

Введение.

description:
		Цель проекта

	Рассмотреть вопрос , где математика встречается в жизни и доказать ее необходимость.

description:
	Задачи проекта

Ответить на вопросы: зачем нужна математика? что может дать математика каждой отдельной личности?
Изучить виды деятельности, где человеку не обойтись без математики.

description:
Актуальность
	В жизни мы настолько привыкли к разным подсчетам и вычислениям, что даже не замечаем, что пользуемся математикой постоянно. А ведь до сих пор мы задаём вопрос «А зачем нам нужна математика? Только в магазин сходить?». Так для чего же мы изучаем дроби, площадь, периметр, объем? Для чего вообще нужна геометрия? Где каждому человеку нужна математика в повседневной жизни? А что, если математику совсем не знать? Необходимо доказать, что без математики не обойтись в быту и рассмотреть все виды деятельности человека.

description:
С давних времен человек в своей повседневной жизни не может обойтись без счета. У каждого народа была нужда в простейших арифметических подсчетах и она возникала задолго до появления первых зачатков письменности, потому что постижение Мира во всем его многообразии постоянно требовало количественной оценки обретенных знаний.  Самой древней математической деятельностью был счет. Счет был нужен, чтобы следить за поголовьем скота и вести торговлю. Некоторые первобытные племена подсчитывали количество предметов, сопоставляя им различные части тела, главным образом пальцы рук и ног.
В основе развития математики лежат запросы практической деятельности человека. "Возникновение и развитие наук обусловлено производством", - писал Ф. Энгельс. - " Математика возникла из практических нужд людей: из измерения площадей земельных участков и вместимости сосудов, из счисления времени и из механики".

Историческая  справка.

description:
Математика в жизни человека.
 Многие известные математики говорят, что главное в математике — научить человека мыслить, ставя порою перед ним очень сложные задания. Математика развивает логическое мышление, умение самостоятельно решать проблемы, способность быстро уловить суть и найти к жизненной задаче подходящий и более простой подход.  Математика тесно связана с нашей жизнью. Математика встречается в жизни практически на каждом шагу и не такая уж она скучная, а математика очень интересная наука...

Математика в жизни человека.

description:
Например, распорядок дня - режим, не что иное как определение времени и его планирование в течение дня при помощи несложных вычислений.
Уроки в школе – это тоже распределение времени между изучением разных предметов и отдыхом на переменах.
После школы нам нужно успеть пообедать, сходить на дополнительные занятия ,сделать уроки, поужинать, отдохнуть и лечь спать, чтобы хорошенько выспаться и с новыми силами и в хорошем настроении начать новый день.
И вот так мы весь день следим за временем по часам и учимся правильно его распределять, чтобы не опаздывать и не прибегать раньше, чем нужно.

Математика и режим дня

description:
Моя мама ведет тетрадку, в которой планирует  наш бюджет. Она говорит, что так ее научила делать мама, а если просто тратить деньги, то их может не хватить на какие-нибудь большие покупки или, например, на отпуск.
В этой тетрадке мама сделала таблицу. В одной графе –  сколько денег приходит в бюджет. В другой графе – сколько денег можно потратить.
В начале каждого месяца, мама записывает в тетрадь и рассчитывает как  и на что будем тратить деньги. Она планирует расходы:
оплата коммунальных платежей (за квартиру, электричество, телефон)
на питание (мама уже знает сколько обычно нужно потратить)
на праздники
на летний отдых (для отдыха нужно копить деньги несколько месяцев, т.к. он дорого стоит)
остаток (любые покупки, которые мы заранее не планировали).

Семейный бюджет

description:
В магазине нам постоянно приходится производить математические расчеты. Например, нам нужно пойти в магазин и купить продуты по списку:
колбаса 1 кг
хлеб (белый и половинку буханки черного)
молоко 2 литра
кефир 1 литр
яйца 2 десятка
яблоки 2 кг
Дома мы примерно рассчитываем  сколько денег  необходимо взять с собой чтобы  их хватило на покупку..

Покупка продуктов

description:
Приобретение одежды

Нет ничего приятнее, чем покупка новых вещей!
Вот приходим мы в магазин, видим красивое платье, радостно хватаем его…
Но тут подходит продавец и интересуется какой размер  и рост нам нужен и этот вопрос приводит в замешательство. Мы, конечно, можем попросить ее подобрать нам одежду по размеру. И если нам нужно купить не только платье.
 Тут снова приходиться обратиться к математике и вспомнить свой  размер и рост – он нам нужен для того, чтобы вещь не оказалась очень длинной или же короткой большой или маленькой.

description:
Каждый день мы готовим пищу.
Мама и бабушка большинство рецептов помнят наизусть и готовят, как им кажется, «на глазок». Но когда я прошу меня научить, то тут к всеобщему удивлению снова начинается урок математики.
Оказывается, чтобы приготовить такие простые котлеты нужно взять
300 гр. говядины
200 гр. баранины
150 гр. лука
5 гр. соли
3 гр. перца
100 гр. Хлеба
1 яйцо
растительное масло 20 гр. для жарки.

Приготовление пищи

И тогда мы получим 8 поджаристых и вкусных котлет. Но прежде чем мы сможем насладиться котлетами, нам потребуется отметить необходимое количество продуктов, а если мы ждем гостей и одной порцией котлет не обойтись, то придется все еще и умножить, например, на 2.  И это только котлеты! А сколько других сложных рецептов и вкусных блюд существует на свете!

description:
Если мы соберемся делать дома ремонт, то тут нам точно не обойтись без математики. Нам потребуется сделать много расчетов. От точности которых будет зависеть ровные ли у нас будут стены и потолки, а также хватит ли нам обоев, чтобы оклеить комнату и плитки, чтобы положить на пол в ванной комнате.

Ремонт дома

alt: Выполнив данную работу, я сделала вывод: -трудно назвать такую отрасль человеческой деятельности, где ни приходилось бы группировать предметы в нужном порядке, пересчитывать, находить их размеры,…

description:
Выполнив данную работу, я сделала  вывод:
-трудно назвать такую отрасль человеческой деятельности, где ни приходилось бы группировать предметы в нужном порядке, пересчитывать, находить их размеры, форму, определять взаимное положение;
 -строения и предметы, которые нас окружают состоят из геометрических фигур;
 -математика встречается в решении бытовых задач, задач экономики, сельского хозяйства, научных исследованиях, технических вопросах;
 -кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум и внимание, воспитывает волю и настойчивость в достижении цели;
-математика нужна и учителю, и врачу, и артисту, и художнику, и  ребенку, и домохозяйке.
Математика - это важный, интересный, увлекательный  и  главное  необходимый  во  всех  отраслях  жизнедеятельности   предмет.  Вам  мой  совет:              Учите  математику  на  5!

Выводы и  рекомендации.

description:
Заключение.

Современная жизнь  в отсутствии  математики маловероятна. Ибо, если мы не очень хорошо разбираемся  в языке цифр, нам будет трудно достичь  важных решений в выполнении повседневных задач. Будь то поход в магазин  или приготовление пищи, или ремонт дома, - знание математики является ключевым, и, следовательно,  необходимо.
Математика присутствует везде, она помогает нам в жизни, делает ее понятнее. Нужно только ее старательно учить и вникать в каждую теорему и в каждый закон. Развивать свое мышление и тогда математика будет помогать во всем на протяжении всей жизни.

description:
Литература:
Аксенова. М. Д. - Энциклопедия для детей.Т. 11. Математика/ Главный ред. М.Д. Аксенова. - М. Аванта+, 1998.
 Глейзер.Г.И.   «История математики в школе»
Сергеев И.С.   «Примени математику»
Спивак  А.В.   Математический праздник. 4.1 - М.: Бюро Квантум, 2000 (Приложение к журналу «Квант», №2/2000).
Шалаева Г.П.  Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. Москва «Слово»  1997,1999.
Материалы интернет ресурсов  ( www.webmath.ru,  ru.wikipedia.org )

alt: Учите математику на 5 !!! Спасибо за внимание!

intro: зачем нужна математика

title: Детский проект


file_name: № 11 Как размножаются животные.pptx

description:
1. Воспроизведение себе подобных -

размножение

2. Размножение без участия половых клеток, называется -

бесполое размножение

3. Размножение, в котором участвуют две особи, называется -

половое размножение

4. Половые клетки, называются -

гаметы

5. Слияние мужских и женских гамет, называется -

оплодотворение

6. В результате слияния двух гамет, образуется -

зигота

7. Из зиготы, имеющей запас питательных веществ, образуется -

зародыш

8. Мужская гамета, называется -

сперматозоид

9. Женская гамета, называется -

яйцеклетка

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

description: ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

alt: КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ? ЦЕЛЬ:

description:
КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ ЖИВОТНЫЕ?

ЦЕЛЬ: Узнать, какими способами размножаются животные?
Задачи:
Формирование знаний о размножении животных;
Проявлять познавательную активность;
Проявлять бережное отношение к природе

description:
Заполните таблицу, используя свои знания

Название животного

Сколько у него родителей

Рыба

2 – самка и самец

Мышь

?

Цыплёнок

?

Телёнок

?

2 – самка и самец

2 – самка и самец

2 – самка и самец

alt: Правильный ответ:

description: Правильный ответ:

description:
Составьте схему: формы размножения животных

Бесполое размножение

Половое размножение

alt: Гермафродит - кто это или что это?

description: Гермафродит - кто это или что это?

description: Гермафродит – организм, у которых формируются женские и мужские гаметы.

description:
Какими способами размножаются животные?

1. ПОЛОВОЕ
2. БЕСПОЛОЕ
3. ГЕРМАФРОДИТЫ

description:
1.Я сегодня узнал, что…

2.Меня сегодня удивило……..

3.Полученные сегодня знания я могу использовать в……, или для….., или потому что….., или если…….

alt: Способность продолжать свой род из поколения в поколение, передавать по наследству лучшие черты своего строения - это великий дар природы, которым обладают все живые существа…

description: Способность продолжать свой род из поколения в поколение, передавать по наследству лучшие черты своего строения - это великий дар природы, которым обладают все живые существа на нашей планете. А испытывать при этом прекрасные чувства - это отличительная способность человека! Каждый из нас с вами - это плод любви наших родителей!

alt: Домашнее задание 1. § 11 2. На выбор: 1

description:
Домашнее задание

1. § 11

2. На выбор:

1.Ответить на вопрос: Что является плодом у картофеля?

2. Ответить на вопрос: Могут ли растения размножаться половым путём?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку на тему Как размножаются животные (Живая природа Т.С. Сухова)


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Тема урока:
«Сложение и вычитание
двузначных чисел»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №225
г. Заречный

1 класс

Учитель начальных классов:
Рыбалко Марина Александровна

alt: Блицтурнир 1 .Назови число, в котором 1 дес

description:
Блицтурнир

1.Назови число, в котором 1 дес. и 2 ед.  2. Найдите сумму чисел 30 и 6.  3. Уменьшите число 25 на 1.  4. Первое слагаемое 24, второе слагаемое 3. Чему равна сумма? 5. Уменьшаемое 50, вычитаемое 30. Найдите разность.

alt: «Строим дом»

description: «Строим дом»

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

alt: «Строим дом»

description: «Строим дом»

alt: «Строим дом»

description: «Строим дом»

intro: Презентация для работы в ZOOM

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел"


file_name: 51 Внутренняя энергия.pptx

alt: Внутренняя энергия.

description: Внутренняя энергия.

alt: Цель обучения - применять формулы внутренней энергии одноатомного и двухатомного идеального газа при решении задач

alt: Критерии оценивания Учащиеся могут:

description:
Критерии оценивания

Учащиеся  могут:
Выводить формулу внутренней энергии идеального газа;
Рассчитывать внутреннюю энергию газа;

description:
Какая преобладает энергия до падения шара?

Что происходит с потенциальной  энергией во время падения мяча, и в какой вид энергии она переходит?

Что произошло с шаром в момент удара о плиту?

Куда исчезла механическая энергия?

alt: Внутренняя энергия одноатомного газа

description: Внутренняя энергия одноатомного газа

alt: Внутренняя энергия двухатомного газа

description: Внутренняя энергия двухатомного газа

alt: Внутренняя энергия трехатомного и более 3-х атомов газов

alt: Задача Рассчитайте внутреннюю энергию идеального одноатомного газа в количестве 1 моль при температуре 127 0С

description:
Объясняем от каких параметров зависит внутренняя энергия газа;
Выводим формулу внутренней энергии идеального газа;
Рассчитываем внутреннюю энергию газа.

title: 51 Внутренняя энергия


file_name: МЕТОДИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.ppt

alt: Учитель года-2023» Емельянова Анастасия

description:
«Учитель года-2023»

Емельянова Анастасия Сергеевна,

учитель биологии

МБОУ СОШ №3

         Методическая мастерская

description:
Проблемы:

Обучающиеся используют гаджеты для усвоения знаний

Традиционные формы урока не всегда работают

description:
Информационно – коммуникационные технологии

Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых ИКТ в курсе биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером

description:
Викторина :   да/нет
1.У курильщика на зубах присутствует отложение табачного дегтя?
2.Откурения появляются микротрещины на зубах?
3.Легкие –орган дыхания?
4.Вдыхаемый воздух идет в альвеолы?
5.В альвеолах осуществляется газообмен?

description:
Функции белков
Нелепая фраза быстро запоминается школьниками, и по ней несложно воспроизвести многочисленные функции белков:
Каждая Девушка Должна Точно Знать Свой Седьмой Этаж.

Начало каждого слова соответствует определенной функции белков: Каталитическая, Двигательная, Дыхательная, Транспортная, Защитная, Строительная, Сигнальная и Энергетическая.

МНЕМОТЕХНИКА

description:
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.»
Джон Дьюи , американский педагог и философ

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Методическая мастерская


file_name: Любовь, Комсомол и Весна.pptx

alt: Любовь, Комсомол и Весна» RePack by

description:
«Любовь, Комсомол и Весна»

RePack by SPecialiST

alt: Автор текста "Любовь, Комсомол и

description: Автор  текста    "Любовь,  Комсомол  и  Весна"    Добронравов  Николай  Николаевич

description: Песни Добронравова стали широко популярны в СССР и за его пределами. Во многом огромный успех Добронравова обусловлен тем, что самые известные песни написаны в соавторстве с композитором Александрой Пахмутовой — женой поэта.

alt: Композитор Пахмутова Александра

description: Композитор    Пахмутова  Александра Николаевна

description:
        На протяжении всего своего творчества работает в различных жанрах, но именно песенное наследие композитора занимает особое место в культуре СССР и России.
        Её песни исполняли и исполняют многие известные артисты советской, российской и зарубежной эстрады, а также актёры театра и кино.

description:
         Относительно секрета их семейного счастья и длительного творческого союза Николай Добронравов говорил: «Мы не играем на одной скрипке. На скрипке, если говорить образно, играет Александра Николаевна, а я имею дело со словом, а не с музыкой. Что касается тандема, то трудно работать вместе в одной связке двум литераторам. Что касается дуэта с Александрой Николаевной, то мы с ней всегда помним слова Антуана де Сент-Экзюпери из
"Маленького принца":
"Любить - это не значит
смотреть друг на друга.
Это значит - смотреть в
одном направлении".
К творческому союзу
эти слова имеют самое
прямое отношение».

alt: Исполнители

description: Исполнители

description: Исполнители

description: Исполнители

alt: Текст песни – «Любовь, Комсомол и

description: Текст  песни  –  «Любовь,  Комсомол  и  Весна»

description:
       Без устали нам со всех сторон твердят,
что СССР давно уже нет, что ничто не сможет его возродить, что нельзя вернуть то, что прошло. Но мы отвечаем, что не собираемся воскрешать былое, но мы хотим взять всё самое лучшее из нашего прошлого, учесть сделанные ошибки и создать нечто новое, отвечающее потребностям и вызовам современности.

       Наши предки дали нам понимание
того, что у нашей Родины есть свой неповторимый путь, возможность обрести нечто большее, чем потребление благ и бесконечная борьба за них.

     Старая песня может звучать
по-новому, но не терять при этом
своей сути. Мы сами - ритмы Времени.

Старая  песня  может  звучать  по  - новому

https://www.youtube.com/watch?v=ZyLTOVNLGFU

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на школьный песенный конкурс, посвященный Комсомолу


file_name: урок 11 кл.pptx

alt: Всем добрый день!

description: Всем добрый день!

alt: Каждый народ заслуживает своего вождя

description: Каждый народ заслуживает своего вождя.? !

alt: Каждый народ заслуживает своего вождя»

description:
«Каждый народ заслуживает своего вождя»
О.Бисмарк

«Каждый народ заслуживает то правительство, которое он имеет»
Г.Гегель

alt: ПРИРОДА ЛИДЕРСТВА личность лидера • его происхождение • процесс социализации • отношения между лидером, сподвижниками, массами • исторические и геополитические условия

alt: Презентация мини-проектов Возглавлял

description:
Презентация мини-проектов

Возглавлял МВД

Председатель Совета Министров СССР

Секретарь
ЦК КПСС

alt: Борьба за власть

description: Борьба за власть

description:
Л.П.Берия
1953

Г.М.Маленков
(1953-1955)

Н.С.Хрущев
 (середина-конец 50-х г.г.)

Отношение к культу личности

Критика культа личности.

Необходимо преодолеть культ личности.

Доклад о культе личности и его последствиях на XX съезде КПСС.

Политическая программа

1. Отказ от репрессивной политики: пересмотр и прекращение некоторых следственных дел, реабилитация по “делу врачей” и “мингрельскому делу”. Амнистия осужденным внесудебными органами (отклонена). Вывод из ведения МВД ряда подразделений, включая ГУЛАГ.
2. Партия должна заниматься кадрами и пропагандой, а Совмин – всем остальным.
3. Расширение прав Союзных республик.

1. Содействие Хрущеву в устранении Берии от власти.
2. Критика аппарата за “перерождение” (бюрократизм, взяточничество, пренебрежение интересами народа).
3. Ставка на обновленный государственный аппарат.

1. Борьба за власть против Берии, Маленкова и “антипартийной группы”.
2. Ставка на партийный аппарат, молодую партийную элиту.
3. Реабилитация жертв политических репрессий, восстановление прав репрессированных народов.
4. Начало “оттепели”.
5. Поиск новых путей управления экономикой – начало реформирования государственного аппарата (сокращение аппарата министерств, разделение Госплана на две организации).
В марте 1958г. Хрущев занял пост Председателя Совета Министров СССР.

Экономические приоритеты

Критикует экстенсивное развитие экономики, говорит о неэффективности колхозов и необходимости материального симулирования в них.

Подъем материального благосостояния народа: рост производства предметов потребления, развитие сельского хозяйства
( повышение закупочных цен. Поощрение подсобных хозяйств, развитие колхозного рынка). Идея интенсивного развития экономики.

Приоритетное развитие средств производства сельского хозяйства( до 1959 г. – идеи, сходные с идеями Маленкова).Экстенсивное развитие экономики. Новые подходы к управлению народным хозяйством (1957- переход к отраслевому управлению через Совнархозы)

description:
Альтернативы развития страны после смерти Сталина

Альтернативы

Продолжение сталинского курса

Реформирование тоталитарной системы

Г.М.Маленков  – некоторое смягчение сталинского режима при сохранении общеполитического курса.
Л.Берия - возможным было временное продолжение сталинизма, что создавало серьезную угрозу жизни и благополучию миллионов людей и целых народов.
Н.С Хрущев  - поворот к десталинизации. Этот процесс не означал ликвидации тоталитарного режима. Общество в целом не было еще к этому готово. Речь могла идти лишь о начальном очищении от наследия сталинизма: освобождение репрессированных, поворот к решению наиболее острых аграрных вопросов, ослабление догматического пресса в культуре.
Впервые была осуществлена критика культа личности Сталина и беззаконие сталинского режима.
Однако эта критика не затронула сути самой системы. Вся вина ложилась на покойного Сталина.

alt: Каждый народ заслуживает своего вождя»

alt: Каждый народ заслуживает своего вождя

alt: Домашнее задание Эссе по обществознанию : «Каждый народ заслуживает своего вождя» (О

description:
Домашнее задание

Эссе по обществознанию:
«Каждый народ заслуживает своего вождя»  (О.Бисмарк)
 «Власть должна принадлежать лучшим,  избранным личностям, на которые возлагается великая ответственность
 и которые возлагают на себя великие  обязанности». (Н.Бердяев)
Исторический портрет (Сталин, Хрущев,
Берия, Маленков, Жуков)

alt: Всего доброго!

description: Всегодоброго!

title: «Альтернативы развития страны после смерти Сталина в контексте политического лидерства»


file_name: Формирование финансовой грамотности на уроках математики.pptx

description:
Формирование финансовой грамотности на уроках математики

Учитель математики: Минакова
Тамара Александровна

ГОАОУ « Траектория г. Грязи»

alt: Цель урока финансовой грамотности -

description:
Цель урока финансовой грамотности -

Знакомство учащихся с основами финансовой грамотности, формирование первичных навыков ответственного и безопасного поведения в сфере личных и семейных финансов.

alt: Что такое «Финансовая грамотность» ?

description:
знание  и  понимание  финансовых  понятий  и финансовых  рисков, а также  навыки,  мотивация и уверенность,  необходимые  для  принятия эффективных  решений  в  разнообразных финансовых  ситуациях,  способствующих  улучшению  финансового благополучия  личности  и общества, а также  возможности  участия  вэкономической  жизни

Что такое
«Финансовая грамотность» ?

description:
Что отличает финансово грамотного человека?

Ведёт учет доходов и расходов

Знает свои права

Владеет актуальной информацией о финансах

Умеет выбирать финансовые услуги

Тратит меньше, чем зарабатывает

Имеетсбережения

alt: Финансовая грамотность - это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни; степень, в которой…

description:
Финансовая грамотность -

это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни; степень, в которой понимаются ключевые финансовые понятия, способность и уверенность в управлении личными финансами через соответствующие краткосрочные решения и долгосрочное финансовое планирование, с учетом жизненных событий и изменений экономических условий.

description: Финансовая грамотность – одно из условий, позволяющих добиваться успеха. Заработать деньги сложно, хотя в этом может и повезти, но сохранить их – тоже весьма непростая задача, универсального решения у которой нет. Для начала давайте разберемся, чем финансово грамотные люди отличаются от тех, которые ничего не знают о финансах.

alt: Ведут учёт доходов и расходов.

description:
1.	Ведут учёт доходов и расходов. Чтобы оценить свои возможности и запланировать покупку, записывайте информацию обо всех ваших расходах. Подумайте о том, как сделать так, чтобы ваши доходы превышали расходы.
2.	Тратят меньше, чем зарабатывают. Нужно стараться тратить меньше, чем зарабатываешь, а если уж пришлось взять в долг – точно просчитать, что сможешь вернуть его вовремя и в полном объёме.
3.	Знают свои права. Вы всегда должны знать, куда обратиться за помощью, если ваши права были нарушены. Например, с вашими деньгами совершили незаконные действия или вам навязывают покупку финансовых услуг. Кроме того, если вы знаете свои права, то риск, что вас обманут, значительно снижается.

Финансово грамотные люди:

description:
4.	Имеют сбережения. В жизни случаются ситуации, когда вам могут понадобиться накопленные деньги (финансовая подушка безопасности): поступление в вуз, увольнение с работы, больничный и т.д. Это не всегда просто сделать, но вы должны стараться откладывать деньги уже сейчас – они могут вам пригодиться.
5.	Владеют информацией. Вы должны знать о том, где можно получить полезную и достоверную информацию о финансовых услугах и инструментах, уметь анализировать её.
6.	Умеют выбирать финансовые услуги. Прежде чем выбрать услугу, необходимо проверить надёжность компании, которая её предлагает. Работайте только с теми компаниями, которые имеют лицензию и внесены в государственный реестр. Сравнивайте условия, предлагаемые различными компаниями, выбирайте наиболее оптимальный вариант.

alt: Что такое криптовалюта? Биткоин (bitcoin) - виртуальная валюта

description:
Что такое криптовалюта?

Биткоин (bitcoin)- виртуальная валюта. Биткоины могут использоваться для электронных финансовых операций, включая покупку в интернет-магазинах реальных товаров или услуг.

 Кроме того, есть возможность обменять биткоины на одну из традиционных валют через площадки для торгов или обменные пункты.

description:
Основная школа

В ходе урока раскрывается практическое применение полученных знаний.
Проводятся деловые игры, пресс-конференции, работа с кейсами, встречи с финансистами, экскурсии в различные финансовые учреждения и т. д.
Активное использование интерактивных методов обучения.

alt: Основная школа 5 класс

description:
Основная школа

  5 класс                             ОГЭ по математике

 Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 198 руб. Школьникам предоставляется скидка, равная половине цены проезда.
Сколько стоит проезд группы из
 4 взрослых и 12 школьников?

alt: При изучении пропорций решаются задачи: - на снижение и увеличение цены, зарплаты и налогов; - деление в данном отношении позволяет рассмотреть проблему распределения прибыли пропорционально…

description:
6 класс

  При изучении пропорций решаются задачи:
- на снижение и увеличение цены, зарплаты и налогов;
- деление в данном отношении позволяет рассмотреть проблему распределения прибыли пропорционально внесенным деньгам, оплаты за выполненную работу.

description:
7класс

 Можно решать задачи на проценты с постоянной и переменной процентной базой.
 Вводится функция стоимости проезда и товаров, функции спроса и предложения.
 На уроках по теории вероятностей рассчитываются оптимальные затраты на покупки и услуги.

description:
8 класс

 В курсе алгебры предлагаются ситуации с изменением процента наценки, процентов по вкладу, двухгодичных кредитов и депозитов с фиксированным годовым процентом приводят к квадратным уравнениям.

description:
9 класс

 В курсе алгебры изучение степени с целым
показателем и формулы суммы геометрической прогрессии позволяют вывести формулы депозита и кредита.

description:
Старшая школа

Проведение интегрированных уроков (математика, информатика, экономика, обществознание, литература)
Учитывается профиль класса.
Предлагаются проектно-исследовательские работы по теме «Финансовая грамотность»

description:
Замечания

В процессе формирования финансовой грамотности также используются задания из материалов ОГЭ и ЕГЭ по математике. Это повышает мотивационный аспект обучения.
 Вместе с тем, обучение решению задач из ЕГЭ не является основной целью формирования финансовой грамотности. Для этого имеется
множество специализированных интернет-источников и специальных сборников заданий ЕГЭ с решениями.

description:
Советы управления деньгами

Грамотно планируйте бюджет и следуйте ему Будьте грамотными и аккуратными в трате денег, старайтесь не растратиться
Грамотно отличайте «потребности» от «желаний»
Грамотно расставляйте приоритеты в пользу необходимых трат, снижайте расходы по тратам, от которых можно отказаться
Грамотно ищите дешевую альтернативу дорогой вещи, а разницу складывайте в копилку.
Грамотно учитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор
Грамотно ведите учет всех своих покупок.
Не «берите взаймы»

description:
В заключении приведу несколько ссылок:
- http://www.ctege.info/matematika-teoriya-ege/kakreshat-
bankovskie-zadachi-ege-po-matematike.html
- http://www.ctege.info/matematika-teoriya-ege/kakreshat-
bankovskie-zadachi-ege-po-matematike.html
- https://www.youtube.com/watch?v=Wo0jxl-pOeM
http://matica.org.ua/primery/primery/zadachi-s-resheniiami-po-finansovoi-matematike
https://profin.top/
https://xn--80aeedbsumfbl9a8a6l.xn--p1ai/
https://xn--80aeedbsumfbl9a8a6l.xn--p1ai/

alt: Огромное спасибо!

description: Огромное спасибо!

alt: Золотые правила финансовой грамотности

description:
Золотые  правила  финансовой  грамотности

Зарабатывайте больше, а тратьте меньше.
Ставьте перед собой реальные цели и сроки исполнения своего желания.
Создавайте финансовые накопления («подушки безопасности»)
Снижайте финансовые риски и не берите денег в долг (в кредит)
Снижайте свои расходы и увеличивайте доходы
Контролируйте выполнение своего финансового плана, корректируйте его, перенаправляйте свои свободные деньги в выгодные инвестиции
Постоянно совершенствуйте свои знания в экономике и финансах

alt: А что такое финансовая грамотность?

description:
А что такое финансовая грамотность?

Финансовая грамотность – принятие разумных решений и совершение эффективных действий в области управления деньгами.

Решения

О тратах и сбережениях

Другие

Накопления на будущие цели

Планирование бюджета

alt: Для чего нужна финансовая грамотность?

description:
Для чего нужна финансовая грамотность?

Финансовая грамотность помогает каждому человеку управлять своими средствами грамотно и выгодно.
   Деньги -
это гибкий инструмент, которым можно легко и просто управлять, чтобы они работали на нас и наше благосостояние.

alt: Финансовая грамотность включает в себя:

description:
Финансовая грамотность включает в себя:

Грамотный подход к денежным средствам
Тщательное планирование своих финансовых средств
Учет, контроль, экономия денег
Основы сотрудничества с финансовыми учреждениями
Инвестиции (финансовые вложения)
Опыт успешных людей
Самостоятельное получение знаний

title: Формирование финансовой грамотности нв уроках математики


file_name: Будущие первоклассники.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Ковдорского района детский сад № 5 «Теремок»«Мы - будущие первоклассники»

				Подготовила:
				Педагог-психолог
				1-ой квалификационной категории
				МАДОУ № 5 «Теремок»
				Петрова Оксана Васильевна

alt: «Четвёртый лишний»

description: «Четвёртый лишний»

alt: «Внимание! Рисуем»

description: «Внимание! Рисуем»

alt: «Реши ребусы»

description: «Реши ребусы»

alt: «Отвечаем на вопросы»

description: «Отвечаем на вопросы»

alt: Мишу ударил Ваня. Кто драчун? (

description:
Мишу ударил Ваня. Кто драчун? (Ваня)
Володю ждет Катя. Кто задержался? (Володя)
Ваня шел впереди Пети. Кто шел позади? (Петя)
Дом позади леса. Что впереди? (Лес)
Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает? (Ученик)
Собаку укусила оса. Кто кусался?  (Оса)

alt: «Что я делала раньше»

description: «Что я делала раньше»

alt: Ответьте, что я делала раньше:

description:
Ответьте, что я делала раньше:
Я ела кашу на завтрак, после того как почистила зубы.
Я вечером пила чай, после того как пришла  с прогулки.
Прежде чем стать врачом, я много училась.
Прежде чем выйти из дому, мы завтракаем.
Я здороваюсь, прежде чем заговорить  с незнакомым человеком.
Я поехала к подруге, после того как зашла за хлебом.

alt: «Что изменилось»

description: «Что изменилось»

alt: Пол, нос, потолок

description:
Пол,
нос,
потолок

title: Презентация: «Мы будущие первоклассники».


file_name: ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ В СССР.pptx

alt: ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ В СССР ВЫПОЛНИЛ

description:
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ В СССР

ВЫПОЛНИЛ ДМИТРИЙ ЛУЦЕНКО

alt: Герой Советского Союза ИОСИФ ВИССАРИНОНОВИЧ

description:
Герой Советского СоюзаИОСИФ ВИССАРИНОНОВИЧ СТАЛИНГерой Соцтруда

Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут. Вот что диктуют нам наши обязательства перед рабочими и крестьянами СССР.

Что значит индустриализовать нашу страну?
Это значит превратить страну аграрную в страну промышленную.
Это значит поставить и развить нашу индустрию
 на новой технической основе

description:
Индустриализация – это процесс с создания крупного машинного производства во всех отраслях хозяйства страны, прежде всего в промышленности.
Курс на индустриализацию в СССР был взят на 14 съезде партии в  декабре 1925 года, причём она проводилась форсированными, то есть сверхускоренными темпами.
Задачи по проведению индустриализации должны были быть решены  в период первых трёх пятилеток: 1928-1932 и 1933-1937 гг. Третья пятилетка- 1938-142 была прервана войной.

description:
Причины индустриализации
Отставание по многим экономическим показателям от стран Запада, хотя к 1928 году страна достигла уровня развития экономики 1913 года.
Необходимость увеличения военно-технической мощи страны
Условия, в которых проходила индустриализация
Сложное экономическое развитие, не были до конца устранены последствия разрухи, нанесённые гражданской войной.
Нехватка кадров
Слабые международные экономические связи
Потребность в машинах в основном удовлетворялась за счёт импорта, не налажено собственное производство.
Цели
Превращение страны в сильную индустриальную державу
Обеспечение технической и экономической независимости страны
Усиление оборонной мощи и безопасности государства
Улучшение жизненного уровня народа
Демонстрация превосходства социализма

alt: Первая пятилетка: 1928-1932 (за 4 года)

description:
Первая пятилетка: 1928-1932 (за 4 года)
Построено более 1500 предприятий
Национальный доход увеличился в 2 раза
Построена электростанция Днепрогэс - крупнейшая в мире ( 1932)
Введены в строй металлургические заводы: в Магнитогорске(1932), Липецке и Челябинске ( 1933), Новокузнецке, Норильске, Свердловске- Уралмаш( 1933)
Тракторные заводы: в Сталинграде ( 1930), Челябинске и Харькове (1931), Нижнем Тагиле.
Автомобильные заводы: ГАЗ ( 1932) и ЗИС.
Создан Кузбасс
Построен Беломорканал в 1931-1933, это была первая масштабная стройка и использованием труда заключённых.
Ликвидирована безработица, введён 7-часовой рабочий день.
2 –е место в мире по выплавке чугуна, добыче нефти, по машиностроению. 3-е место по производству электроэнергии.

alt: Вторая пятилетка: 1933-1937 (за 4 года)

description:
Вторая пятилетка: 1933-1937 (за 4 года)
Построено 4500 крупных объектов
Строительство в Москве метро ( 1-я линия - в 1935 году)
Канал Москва-Волга(1937)
Новые военные заводы, развитие отечественной авиации.
1934- установлена высшее степень отличия- Герой Советского Союза.
Третья пятилетка: 1938-1942
До июня 1941 года введено более 3000промышленных предприятий.
Угличская и Комсомольская гидроэлектростанции
Металлургические заводы: Новотагильский и Петровск-Забайкальский
Медеплавильные заводы: Среднеуральский и Балшахский
Уфимский нефтеперерабатывающий завод.
Пятилетка прервана войной.

title: Презентация "Индустриализация в СССР"


file_name: Биологическое оружие-вызываемые заболевания.pptx

alt: Биологическое оружие

description: Биологическое оружие

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description: Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22Кедров  Леонид Евгеньевич

alt: Знак биологической опасности

description: Знак биологической опасности

alt: Введение « В отличие от бомб и нервнопаралитического газа, биологическое оружие обладает одной коварной чертой: поскольку у заболеваний есть инкубационный период, катастрофа подступает исподволь и…

description:
Введение

«В отличие от бомб и нервнопаралитического газа, биологическое оружие обладает одной коварной чертой: поскольку у заболеваний есть инкубационный период, катастрофа подступает исподволь и незаметно. Сначала за медицинской помощью обращаются лишь немногие. Симптомы иногда ставят врачей в тупик или напоминают проявления других, более распространённых заболеваний. К тому времени, когда картина прояснится, могут быть заражены целые города». (журнал «Сайентифик америкэн»).

alt: Понятие «биологическое оружие»

description:
Понятие «биологическое оружие»

Биологическим оружием называют средства поражения людей, домашних животных и посевов сельскохозяйственных культур. К таким средствам относят, так называемые, биологические возбудители: бактерии, вирусы, риккетсии, грибки и токсины. Химические вещества: гербициды, дефолианты, фито токсиканты тоже относят к биологическому оружию. Биологическое оружие применяют путем искусственного распространения- образования аэрозолей, с использованием переносчиков заболеваний, а также прямым заражением воздуха в помещениях, продуктов питания и источников воды.

alt: Распыление производят при помощи:

description:
Распыление производят при помощи:

Боеприпасов взрывного действия, представляющих собой разрывной снаряд, окруженный определенным количеством биологического агента. При взрыве, находящаяся в боеприпасе микробная культура дробится на мельчайшие частички размером в несколько микронов, образуя аэрозоль.
Механических генераторов аэрозолей, состоящих из устройства для подачи бактериальной суспензии и источника давления.

Распылительных устройств, которые позволяют создавать бактериальные облака путем распыления соответствующих суспензий или сухих препаратов. Этот метод эффективен, экономичен и позволяет заражать районы площадью в тысячи квадратных километров.

alt: Попытки запретить биологическое оружие

description:
 Попытки запретить биологическое оружие

На протяжении более 20 лет Соединенные Штаты, бывший советский Союз и ряд других государств усиленно разрабатывали биологическое оружие.  В 1972 году был подписан договор о запрещении этого вида вооружений. Однако некоторые страны тайно продолжали исследования и разработку биооружия, увеличивая запасы смертоносных биоагентов и совершенствуя методы их применения в боевых целях.

description:
Создание биооружия и подготовка к био - диверсиям

Но это ещё не всё. Террорист должен знать, как транспортировать патогенны к месту назначения, при этом сохранив их жизнеспособности. И наконец, ему надо владеть эффективным методом распространения этих возбудителей. Для этого важно добиться, чтобы частицы био-агента при доставке к цели имели правильный размер и чтобы им была заражена достаточно обширная территория, а его концентрация была способна вызывать эпидемию.

alt: Искусственно созданные болезни

description:
Искусственно созданные болезни

Ученые уже нашли способ видоизменять существующие патогены, с целью повысить их поражающую способность и облегчить их применения. Они научились генетически модифицировать безвредные микроорганизмы, чтобы они вырабатывали токсины, а также делать так, чтобы их невозможно было обнаружить обычными методами. Кроме того, можно получить микроорганизмы, устойчивые к антибиотикам, существующим вакцинам и методам лечения .

description:
Сибирская язва, или антракс

Сиби́рская я́зва (карбункул злокачественный, антракс) — особо опасная инфекционная болезнь сельскохозяйственных и диких животных всех видов, а также человека. Болезнь протекает молниеносно, сверхостро, остро и подостро (у овец и крупного рогатого скота), остро, подостро и ангинозно (у свиней), преимущественно в карбункулёзной форме — у человека. Характеризуется интоксикацией, развитием серозно-геморрагического воспаления кожи, лимфатических узлов и внутренних органов; протекает в кожной или септической форме (также у животных встречаются кишечная и лёгочная формы).

description:
Ботулизм

Ботули́зм — тяжёлое токсикоинфекционное заболевание, характеризующееся поражением нервной системы, преимущественно продолговатого и спинного мозга, протекающее с преобладанием офтальмоплегического и бульбарного синдромов.
Развивается в результате попадания в организм пищевых продуктов, воды или аэрозолей, содержащих ботулио токсин, продуцируемый спорообразующей палочкой Clostridium botulinum. Ботулио токсин поражает мотонейроны передних рогов спинного мозга, вследствие чего нарушается иннервация мышц, развивается прогрессирующая острая дыхательная недостаточность.
Входными воротами являются слизистые оболочки дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, повреждённая кожа и лёгкие. От человека к человеку инфекция не передаётся. Несмотря на то, что ботулизм регистрируется гораздо реже, чем другие кишечные инфекции и отравления, он продолжает оставаться актуальным и опасным для жизни заболеванием.

description:
Чума

Чума – высоко контагиозная бактериальная инфекция с множественными путями передачи и эпидемическим распространением, протекающая с лихорадочно-интоксикационным синдромом, поражением лимфоузлов, легких и кожи. Клиническому течению различных форм чумы свойственна высокая лихорадка, тяжелая интоксикация, возбуждение, мучительная жажда, рвота, регионарный лимфаденит, геморрагическая сыпь, ДВС-синдром, а также свои специфические симптомы (некротические язвы, чумные бубоны, ИТШ, кровохарканье).

description:
Оспа

О́спа  — высоко заразная вирусная инфекция. Её вызывают два вида вирусов: Variola major (летальность 20—40 %, по некоторым данным — до 90 %) и Variola minor (летальность 1—3 %), которые относятся к семейству Poxviridae, подсемейства Chordopoxvirinae, родаOrthopoxvirus. Люди, выживающие после оспы, могут частично или полностью терять зрение, и практически всегда на коже остаются многочисленные рубцы в местах бывших язв.
Последний случай заражения оспой был зарегистрирован 26 октября 1977 года в сомалийском городе Марка.

description:
                                    Холера

Холера - острая кишечная антропонозная инфекция, вызываемая бактериями вида Vibrio cholerae. Характеризуется фекально-оральным механизмом заражения, поражением тонкого кишечника, водянистой диареей, рвотой, быстрейшей потерей организмом жидкости и электролитов с развитием различной степени обезвоживания вплоть до гиповолемического шока и смерти.

description:
Сыпной тиф

Сыпной тиф - группа инфекционных заболеваний, вызываемых риккетсиями,
 общее острое инфекционное заболевание, передающееся от больного человека к
здоровому через вшей.

description:
Бруцеллёз

Бруцеллёз - зоонозная инфекция, передающаяся от больных животных человеку, характеризующаяся множественным поражением органов и систем организма человека. Микробов — виновников этой болезни — впервые в 1886 году обнаружил английский ученый Брюс. В его честь их и назвали бруцеллами, а вызываемое ими заболевание — бруцеллёзом.

alt: Лихорадка Лихорадка - общий неспецифический типовой патологический процесс, наиболее яркий компонент продромального синдрома, пример продолжительного гиперметаболического «противостояния» неблагоприятным факторам внешней среды, одним из признаков которого…

description:
Лихорадка

Лихорадка - общий неспецифический типовой патологический процесс, наиболее яркий компонент продромального синдрома, пример продолжительного гиперметаболического «противостояния» неблагоприятным факторам внешней среды, одним из признаков которого является повышение температуры тела. Цель гиперметаболического противостояния — интенсифицировать использование энергии, сдержать масштабы альтерации, создать неблагоприятные условия для размножения патогенов, потенцировать действие стрессорных и иммунных стереотипов защиты.
Возбудитель лихорадки Ку - патогенная бактерия Coxiella.

description:
Заключение

Начиная с 1972 года более ста государств, подписали международное соглашение о запрещении разработки, производства и накопления биологического оружия. Этот документ, названный Конвенцией о запрещении биологического и токсинного оружия, стал первым соглашением об отказе от целого класса оружия массового уничтожения. Чтобы решить проблему контроля за соблюдением положений Конвенции, в 1995 году представители ряда стран начали переговоры по разработке протокола к ней.

intro: Описание заболеваний,вызываемых применением биологического оружия


file_name: Наша армия.pptx

alt: «Наша армия»

description:
«Наша
   армия»

alt: Об армии любимой Знает стар и млад

description:
Об армии любимой
Знает стар и млад.
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки.
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно    спится!

alt: «Брат мой в армию идёт»

description:
«Брат мой
в армию идёт»

alt: Почему играют марши, Улыбается народ?

description:
Почему играют марши,
Улыбается народ?
Потому что брат мой
                     старший
Нынче в армию идёт!

alt: И хотя останусь дома Я братишке помогу

description:
И хотя останусь дома
Я братишке помогу.
Все ракеты мне знакомы
Быть наводчиком хочу!

description:
Если станет он пилотом –
Смастерю я самолёт.
Мы готовимся к полётам:
Он пилот, и я пилот.

description:
Попадёт в десант воздушный
Я со стула прыгну в бой,
И раскроется послушно
Мамин зонтик надо мной.

description:
Если станет он танкистом –
Я надену шлемофон.

Если станет он связистом –
У меня есть телефон.

description:
Попадёт в военный флот –
Двину крейсеры в поход.
А потом подводные
Лодки быстроходные.

description:
Если вдруг братишка мой
Попадёт в десант морской –
У меня бушлат, ремень
И беретка набекрень.

description:
Если станет он сапёром –
Мостик я построю вмиг.

Если станет он шофёром –
У меня есть грузовик.

description:
Попадёт в пехоту брат –
У меня есть автомат,
Быстрый бронетранспортёр –
Электрический мотор.

description:
Станет поваром мой брат –
За меня он будет рад:
Всё, что мне сейчас дают,
Я съедаю в пять минут.

alt: Я хочу, как брат мой старший,

description:
Я хочу, как брат
            мой старший,
Стать защитником
                        страны,
День и ночь
            Отчизну нашу
Охраняя от войны!

alt: Артиллерист

description: Артиллерист

alt: Пограничник

description: Пограничник

alt: Лётчик

description: Лётчик

alt: Подводник

description: Подводник

alt: Моряк

description: Моряк

alt: Десантник

description: Десантник

alt: Танкист

description: Танкист

alt: «Праздничный салют»

description: «Праздничный салют»

alt: «Военный парад»

description: «Военный парад»

alt: «Моряк»

description: «Моряк»

alt: Игра «Всюду слышится «Ура»!

description:
Игра

«Всюду слышится
              «Ура»!

alt: Разрушительный ветер Ура ган

description:
Разрушительный ветер

Ура

ган

alt: Главные часы России Куранты

description:
Главные часы России

Куранты

alt: Головной убор Фуражка

description:
Головной убор

Фуражка

alt: Трудолюбивое насекомое Муравей

description:
Трудолюбивое насекомое

Муравей

alt: Деревянный сказочный герой Буратино

description:
Деревянный сказочный герой

Буратино

alt: Ёлочный новогодний дождик Мишура

description:
Ёлочный новогодний дождик

Мишура

alt: Домик собаки Конура

description:
Домик собаки

Конура

alt: Самый подвижный урок в школе Физкультура

alt: Отгадай «военные загадки»

description: Отгадай «военные загадки»

description:
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...

страну

description:
Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ...

пограничником

description:
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...

корабле

description:
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный …

лётчик

description:
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ...

танкистом

description:
Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и  летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ...

пехота

description:
Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...

войны

alt: «Военные раскраски»

description: «Военные раскраски»

alt: Авторы презентации: Щедрова

description:
Авторы презентации:   Щедрова  Е.В., МДОУ №16 г. Северодвинска                                            Озорнова О.П., МОУ «СОШ№55», г.СаратоваЗвук:                                  Щедрова  Е.В., МДОУ №16 г. Северодвинска

Картинки: www.images.yandex.ru

Автор загадок: Наталья  Майданик
Стихотворение «Брат мой в армию идёт» с сайта – www. zanimatika.ru
Рисунки детей МДОУ №16 «Росинка» г.Северодвинска

Для сайта: viki.rdf.ru

title: "Наша армия"


file_name: Технологическая карта.pptx

description:
Зарубежная литература

«Поэтизация героического прошлого в балладе Р.Л.Стивенсона «Вересковый мед»

description:
Тип урока, методы обучения, форма организации , средства обучения

Тип урока -интегрированный урок (география, история, биология) изучения нового материала и первичного закрепления знаний и умений.
Форма урока – урок-путешествие
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Ресурсы: учебник «Литература. 5 класс» В. И. Коровин, В. П. Журавлев, В. Я. Коровина; Толковый словарь В. И. Даля; карта Шотландии, картинки, рисунки, схемы по теме урока, учительская  презентация Power Point

alt: Задача Задачи для учителя

description:
Задача

Задачи для учителя                           Задачи для учеников

Образовательные: Формировать представления  о личности Р.Л.Стивенсона, познакомить с основными фактами  жизни и творчества писателя; углубить знания о жанре  баллады и ее  жанровых признаках; познакомить с содержанием, сюжетом и нравственной проблематикой и жанровыми особенностями  баллады  «Вересковый мёд».
Развивающие: развивать умения и навыки анализа поэтического текста, его выразительного чтения; расширять словарный запас учащихся
Воспитательные: создать условия для формирования культуры межличностного и межкультурного общения через организацию парной, групповой и фронтальной работы. Воспитывать чувства патриотизма, умение отвечать за свои поступки

Развивать навыки выразительного чтения баллады.
Уметь анализировать художественное произведение.
 3.   Выявлять жанровое своеобразие произведения  «Вересковый мед»

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Личностные УУД:  Л1 - осмысление нравственных и этических ценностей; Л 2 – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Л3 – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД: Р1 - целеполагание и планирование своей деятельности;  Р2 - принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: К1 – приобретают  опыт  работы в группе; К2- готовность слушать собеседника и вести диалог; К3 - овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; К4- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; К5 – готовность выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; К6 – формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Познавательные УУД: П1 – смысловое чтение: извлечение необходимой информации из текста;  П2 - формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников; П3 - определяют основную и второстепенную информацию; П4 - строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; П5 – представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

alt: Деятельность учителя

description:
 Деятельность учителя               Деятельность ученика

Настраивает на учебную деятельность (приветствие, напутствие, пожелание успехов «Дорогу осилит идущий»)
Создает проблемную ситуацию, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания (на слайде четыре рисунка, на которых изображены самолет, поезд, машина, книга, предлагает объяснить принцип объединения этих слов одну группу)

Отвечают на вопросы (развитие мотивов учебной деятельности; планируют свою деятельность; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы; строят логические рассуждения)

Мотивация и актуализация знаний

Л2
Р1,3
П2,4
К2,4,6

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

   Работа с эпиграфом:
   «Любовь к родине и ее истории давала мне силы. Я боролся и жил» Р.Л.Стивенсон
Помогает учащимся сформулировать тему урока и его цели.

Сегодня мы  познакомимся с биографией Р.Л.Стивенсона, его балладой «Вересковый мед».Предоставим слово нашим консультантам

Целеполагание

Анализируют эпиграф к уроку. Выделяют ключевые слова, опираясь на них, формулируют тему урока
и цели урока (целеполагание и планирование своей деятельности, строят логические рассуждения):

Выступают с заранее подготовленными докладами
Задают вопросы по теме сообщений своих одноклассников
Р1
П2,4

description:
Деятельность учителя   Деятельность ученика

Предоставляет подготовленным дома учащимся представить изучаемую страну в разных аспектах: 1 группа – в географическом, 2 - историческом, 3 -биологическом.
О величии страны судят по ее гениальным соплеменникам
Поэтому слово предоставляется ученикам, подготовившим рассказ о писателе (4группа)
Введение элементов ситуативного урока по теме «Мои маленькие победы»

           Этап добывания новых знаний – знакомство с Шотландией, ее традициями и  великими сынами

Сообщения учащихся по заранее подготовленным темам (готовность выступать перед сверстниками с сообщениями, осознанно строят речевые высказывания в устной форме):
Класс слушает сообщения выступающих (готовность слушать выступающих, задает вопросы, уточняет, дополняет – система красных, желтых, зеленых карточек)
Учащиеся дают монологический ответ по теме «Мои маленькие победы», опираясь на образец, предложенный  учителем

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Организует работу с текстом произведения:
    Комментированное чтение баллады с остановками (метод продуктивного чтения)
Словарная работа (Шотландия, вереск, пикты, вассалы, карлик, пучина)
    Демонстрация отрывка  из мультфильма по балладе  «Встреча короля и последних пиктов»
    Использование приема «По следу писателя» - предложить возможные версии дальнейшего развития сюжета
    Характеристика (цитатная, словесная)героев
    Авторская позиция

Этап добывания новых знаний – чтение и анализ баллады (метод продуктивного чтения, проблемно-диалогический метод)

.

Участвуют в работе с текстом произведения.
Усваивают лексические значения незнакомых слов.
Дают цитатную характеристику героям.
(Овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с учебной задачей, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, выписывают цитаты, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют ее, развивают творческое воображение и т.д.).
Л1,2,3
Р3
П1,2,4
К2,3,4,5

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Организует устное рисование отрывков из баллады
1 группа – гибель сына
2 группа – гибель отца
3 группа – поверженный король
Предлагает составить словесный портрет героев баллады
Предлагает определить роль картин морской природы
Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение

                                     Осознание и осмысление

Описывают устные картины и составляют словесный портрет героев
1 группа - характеристика короля
2 группа - характеристика сына
3 группа – характеристика отца.
 2) Определяют роль природы в понимании  идейно-художественного замысла произведения.
(Приобретают  опыт  работы в группе; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; принимают решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; представляют информацию в виде устной картины)

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Организует   работу групп с текстом для доказательства принадлежности произведения к жанру баллады
-   Что такое баллада?
-   Черты баллады в «Вересковом меде»
К какому типу баллады можно отнести «Вересковый мед»?
Предлагает составить кластер «Вересковый мед» как баллада» с демонстрацией своего образца кластера

6. Первичное закрепление

Учащиеся составляют кластер «Вересковый мед» как баллада»
Договариваются о правилах работы в группах, составляют кластер и представляют его классу. Обсуждают полученные кластеры и проводят коррекцию после сличения с образцом (эталоном) учителя
Л3
Р2,3,4
П3,5
К1

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.Выполняют  задание. (Осмысливают нравственные и этические ценности; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; приобретают  опыт  работы в группе)
Взаимопроверка.
  Л1
  П4
  К1

Придумайте и запишите на отдельном листочке 2 вопроса к балладе, направленные на понимание смысла текста.
Вопросы должны начинаться со слов:
- Почему…
- Зачем…
- С какой целью…
- По какой причине…
- Как, по вашему мнению, …
Затем обменяйтесь вопросами со своим товарищем по парте и ответьте на заданные вопросы письменно,  проведите взаимопроверку,  оцените ответы по следующим критериям:
2 балла за правильный и полный ответ;
1 балл – за неполный ответ или неточный;
0 баллов – за неверный ответ.

                   Самостоятельная работа с взаимопроверкой

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Предлагает выполнить по выбору:
написать синквейн к балладе «Вересковый мед»   (памятка по составлению   синквейна  вклеена в тетрадь)
Написать отзыв (план сочинения-отзыва вклеена в тетрадь)

 Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник.

description:
Деятельность учителя  Деятельность ученика

Организует рефлексию
Самым интересным на уроке для меня было….
Сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось

 Рефлексия

Осуществляют самооценку,
Высказывают и аргументируют свое мнение, делятся впечатлениями.
Л2
Р4
П2
К6

alt: Вот и завершилось наше путешествие!

description:
Вот и завершилось наше путешествие!..

- Прекрасны призраки былого,
   Легенд и мифов хоровод.
   Как хочется вернуться снова
   Туда, где пикты варят мед.
- Вот и подошло к концу наше литературное путешествие. Я думаю, оно было   увлекательным и полезным. Мы достигли поставленной цели, узнали много интересного о замечательном писателе Р.Л. Стивенсоне и, надеюсь, вам захочется читать его произведения.

title: Технологическая карта урока


file_name: СУ при заболеваниях ЛОР-органов.pptx

alt: Сестринский уход при заболеваниях

description:
Сестринский уход при заболеваниях ЛОР-органов.ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах Раздел 2 Участие в лечебно-диагностическом процессе  и осуществление сестринского  ухода за пациентами  разного возраста в медицинских организациях (педиатрический профиль)МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Скопинский филиал ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»

Подготовил преподаватель Гарамова Е.Н.

alt: Учебные вопросы: 1. Острый ринит

description:
Учебные вопросы:

1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.
        Клиника. Лечение и уход.
2. Острый отит. Этиология. Клиника. Лечение и
        уход.
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

Острый ринит (насморк) – воспаление слизистой оболочки носа.
Фарингит – это воспалительный процесс, локализованный в глотке.
Этиология: вирусы (наиболее часто риновирусы), микроорганизмы, воздействие аллергического, термического, механического и химического раздражителей.

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

Клиника.
У детей старшего возраста вначале появляются ощущение сухости, жжение в носу и носоглотке, затруднение носового дыхания, слезотечение, головная боль. Снижается обоняние. Голос принимает гнусавый оттенок. Через несколько часов появляется серозно - водянистое, затем более густое слизистое отделяемое. Выделения вызывают раздражение кожи преддверия носа.

Нарушается общее состояние: появляются чувство недомогания, озноб, повышается температура тела.
Воспаление из носовой полости может распространяться на придаточные пазухи, слезно-носовой канал, барабанную полость, гортань, трахею, бронхи и легкие.

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

У детей грудного возраста ринит сопровождается воспалительным процессом со стороны глотки – ринофарингитом. Нарушение дыхания затрудняет кормление грудью. Ребенок берет сосок матери и быстро бросает. Недоедание приводит к нарушению сна, беспокойству, потере массы тела. Повышение температуры может быть значительным и держаться в первые дни болезни, а иногда и более продолжительное время. Стекание слизи по задней стенке глотки вызывает кашель, усиливающийся при дыхании через рот. Наиболее часто кашель проявляется ночью.

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

При    фарингите детей    старшего    возраста    характерны    жалобы   на
«першение в горле» (чувство зуда, инородного тела), сухой, навязчивый кашель («дерет  горло»).
Аллергический ринит не сопровождается повышением температуры тела. Отделяемое из носа не приобретает гнойного характера. Ребенок постоянно чихает, его беспокоит зуд глаз и носа. Слизистая оболочка носовых ходов бледная, без признаков воспаления.

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

Лечение и уход.
Направлено на восстановление проходимости дыхательных путей и устранение воспалительного процесса.
Для местного лечения применяют: противовирусные препараты; капли с сосудосуживающим действием; ЛС с антисептическим и вяжущим свойствами; капли сложного состава (содержащие антисептические, десенсибилизирующие, противовоспалительные и иммуностимулирующие средства).
После введения сосудосуживающих капель закапывают лекарственные препараты с антисептическим действием.
Детям грудного возраста сосудосуживающие капли рекомендуется вводить за 15-20 мин. до кормления, чтобы во время еды ребенок мог дышать носом, и отделяемое из носа не попало в слуховую трубу.
Хорошим эффектом при фарингите обладают такие препараты, как фарингосепт, ингалипт. При сухом кашле назначают противокашлевые средства (либексин, тусупрекс, глауцин).

alt: Острый ринит. Ринофарингит. Этиология

description:
1. Острый ринит. Ринофарингит. Этиология.          Клиника. Лечение и уход.

В лечении широко используется рефлекторная терапия (горчичники к икроножным мышцам, сухая горчица в носки к подошвам, горячие ножные или общие теплые ванны, парафиновые или озокеритовые башмачки).
Из физиотерапевтических процедур при фарингите назначают масляные ингаляции коротким курсом.

Для предупреждения инфицирования барабанной полости медицинской сестре следует обучить детей правильному очищению носа – поочередно каждый носовой ход. Необходимо контролировать у ребенка своевременность смены носовых платков.

При раздражении кожи вокруг носа ее смазывают стерильным маслом (вазелиновым или растительным). После тепловых процедур ребенка необходимо тепло одеть или уложить в постель.

alt: Острый отит. Этиология. Клиника

description:
2. Острый отит. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Острый средний отит – воспаление среднего уха.
Этиология: стрептококки, пневмококки, стафилококки и др.
Клиника.
Начало заболевания внезапное, быстро прогрессирующее. Ведущим симптомом является боль в ухе. Дети дошкольного и школьного возраста жалуются на покалывание в глубине уха, затем боль принимает стреляющий, приступообразный, пульсирующий характер и, постепенно нарастая, становится нестерпимой. Перемена положения не приносит облегчения. Боль стихает или прекращается только на короткое время, ночью усиливается, лишая больного сна. Может иррадиировать в зубы, шею. Боль сопровождается понижением слуха, заложенностью больного уха, головной болью в теменной или теменно-височной области. При сочетании среднего отита с наружным боль усиливается при надавливании на козелок. Симтомы интоксикации: температура 40 °С, общая слабость, разбитость, расстройство сна и аппетита.

alt: Острый отит. Этиология. Клиника

description:
2. Острый отит. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Внутри барабанной полости накапливается экссудат, наступает прободение барабанной перепонки (перфорация). Из наружного слухового прохода появляются слизисто-гнойные выделения. Боль в ухе исчезает, температура нормализуется, улучшается общее состояние, восстанавливается слух. Длительность заболевания: от нескольких дней до 2–3 недель.

Распространение воспалительного процесса на сосцевидный отросток и полость черепа сопровождается вторичным подъемом температуры и ухудшением общего состояния.

alt: Острый отит. Этиология. Клиника

description:
2. Острый отит. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Лечение и уход.
Лечение направлено на уменьшение болевого синдрома, борьбу с возбудителями заболевания, рассасывание воспалительного процесса, восстановление слуха и предупреждение рецидива.
Больному показаны постельный режим, молочно-растительная диета.
Этиотропная терапия: антибиотики, сульфаниламидные препараты.
При повышении температуры: жаропонижающие средства.
Для местного лечения используют антимикробные, противовоспалительные и
обезболивающие средства. Препараты вводят путем закапывания или на турунде. Турунду необходимо несколько раз в день увлажнять. Не рекомендуется оставлять ее на ночь.
Обязательным при отите является введение сосудосуживающих и дезинфицирующих средств в полость носа.

alt: Острый отит. Этиология. Клиника

description:
2. Острый отит. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Обезболивающее и противовоспалительное действие оказывают согревающий компресс и тепловые повязки на ухо, облучение области уха лампой «Соллюкс», УВЧ-терапия.
Но следует избегать перегревания, так как оно может усилить болевую и воспалительную реакцию.
В случае перфорации барабанной перепонки проводится туалет уха. Гной удаляют с помощью стерильного сухого тампона или закапывают в ухо 3% раствор пероксида водорода и промывают слуховой проход дезинфицирующими растворами (водными растворами фурацилина 1: 5000, серебра нитрата 1:10000). Во избежание раздражения и вторичного инфицирования кожу смазывают растительным маслом. В наружный слуховой проход дополнительно вводят препараты, способствующие процессам регенерации и заживления.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Ларинготрахеит – воспаление слизистой оболочки гортани и трахеи.
Острый стенозирующий ларинготрахеит (ОСЛТ, ложный круп) – форма ларинготрахеита, характеризующаяся преимущественной локализацией воспалительного процесса в подсвязочном пространстве. Встречается у детей с аллергической предрасположенностью в возрасте от 6 месяцев до 3 лет.
Этиология: вирусы парагриппа, гриппа, респираторно-синцитиальной и аденовирусной инфекций, бактерии, механические и химические раздражители. К развитию рецидивирующего острого стеноза гортани часто приводит аллергия.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Клиника.
Острый стеноз гортани характеризуется триадой симптомов:
      стенотическим дыханием (с затрудненным вдохом),
      изменением голоса,
      грубым кашлем.
Синдром крупа развивается внезапно, чаще ночью. Ребенок становится беспокойным, появляются кашель, осиплый голос, шумное  дыхание, слышное на расстоянии, отмечается бледность кожных покровов.

В зависимости от выраженности стеноза и ДН выделяют четыре степени тяжести крупа.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Стеноз 1-й степени (компенсированный): грубый «лающий» кашель, осиплый голос, шумное дыхание с небольшим втяжением яремной ямки при волнении, плаче или физической нагрузке.
Стеноз 2-й степени: беспокойство, учащение кашля. Одышка постоянная, с участием в акте дыхания вспомогательной мускулатуры (втяжение межреберных промежутков, над- и подключичных ямок, раздувание крыльев носа). Выраженный цианоз носогубного треугольника. Тахикардия, которая не соответствует температуре тела. Гипергидроз.

Стеноз 3-й степени (декомпенсированный): общее состояние тяжелое. Ребёнок возбужден, беспокоен, испуган, мечется в постели. Кожа бледная, покрыта липким холодным потом, цианоз губ и акроцианоз. Резко выражена одышка с глубоким втяжением на вдохе эпигастральной области и всех податливых мест грудной клетки. Пульс частый, становится парадоксальным (выпадает пульсовая волна на вдохе), тоны сердца глухие.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Стеноз 4-й степени (асфиксия): общее состояние крайне тяжелое. Ребенок хватает воздух открытым ртом («рыбье дыхание»), резко напрягает мышцы шеи. Быстро нарастает цианоз. Могут появиться судороги. Брадикардия. Пульс слабого наполнения, нерегулярный, тоны сердца приглушены. А/Д снижается. Постепенно дыхание прекращается, сердце останавливается.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

Лечение.
ОСЛТ требует неотложной помощи и обязательной госпитализации в сопровождении медицинского работника. Неотложная помощь состоит из мероприятий, направленных на восстановление проходимости дыхательных путей и устранение гипоксемии. Объем помощи определяется степенью стеноза и продолжительностью ДН.

С целью уменьшения сухости слизистой оболочки дыхательных путей ребенку показано пребывание в атмосфере высокой влажности («тропический климат»). Для разжижения и удаления мокроты рекомендуются теплое частое питье; отхаркивающие микстуры; ингаляции при температуре 30-32 °С щелочные и травяные.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

При отсутствии лихорадки и симптомов ССН, показана рефлекторная терапия: горячие ножные или общие ванны; горчичники на грудную клетку и икроножные мышцы (при отсутствии аллергии), субэритемные дозы кварца на подошвы стоп, озокеритовые «сапожки».
Из медикаментов: бронхолитические, седативные и антигистаминные препараты. При наличии обильной слизистой мокроты в носоглотке вводят глюконат кальция.
После госпитализации назначают ингаляции увлажненного кислорода со щелочами, минеральной водой, травами, протеолитическими ферментами, кортикостероидами, спазмолитическими и антигистаминными средствами.
В случае стеноза гортани 3 степени проводятся продленная назотрахеальная интубация и санация трахеобронхиального дерева. После санации ребенка помещают под тент или в кислородную палатку с высокой влажностью, повышенной концентрацией кислорода и различных лекарственных веществ. По показаниям проводят инфузионную терапию, применяют мочегонные средства.

description:
3. ОСЛТ. Этиология. Клиника. Лечение и уход.

При выраженном стенозе гортани используют кортикостероиды. Для снятия спазма назначаются спазмолитики (эуфиллин, но-шпа), при психомоторном возбуждении – оксибутират натрия, дроперидол.
При 3, 4-й степенях стеноза в ряде случаев показаны трахеостомия и ИВЛ. Используются противовирусные средства. К назначению антибиотиков и сульфаниламидных препаратов подходят дифференцированно.
Уход. Ребенка следует поместить в отдельную палату, обеспечив психический и физический покой, полноценный длительный сон, свежий прохладный воздух, индивидуальный уход, при бодрствовании – организовать отвлекающий досуг.
Пища дается в полужидком виде. Способ кормления зависит от степени тяжести состояния. Полезно обильное теплое питье.

description:
Источники информации

1.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 366н «Об утверждении Порядка оказания педиатрической помощи»
3.Сестринское дело в педиатрии [Электронный ресурс]: практическое руководство для медицинских училищ и колледжей / Качаровская Е. В., ЛютиковаО.К.-М.:ГЭОТАР-Медиа,2014.- http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970431719.html
4.Педиатрия с детскими инфекциями [Электронный ресурс] : учеб. для студентов учреждений сред. проф. образования/ Запруднов А. М., Григорьев К.И.-М.:ГЭОТАР-Медиа,2017
5.Особенности оказания сестринской помощи детям [Электронный ресурс]: учеб. пособие / К.И. Григорьев, Р.Р. Кильдиярова - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970436806.html

intro:
Презентация для ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

title: Презентация "Сестринский уход при заболеваниях ЛОР - органов"


file_name: классный час эко.ppt

alt: Польза на 15 минут, вред – на столетия

description:
Польза на
15 минут,
вред – на столетия

Истина пребывает только в чистоте посыла.Останьтесь чисты и пребудете в Истине.

alt: Пластмассы и человек . Мы уже не представляем свою жизнь и без пластмасс

description:
Пластмассы и человек.

		Мы уже не представляем свою жизнь и без пластмасс. Из пластмасс делают:

аудио, видео аксессуары;
канцелярские товары;
настольные игры;
одноразовая посуда;
хозяйственные товары (пакеты, пленки и мешки).

description:
Хроника становления "одноразового мира"

1904 год - торговец кофе и чая Томас Салливан решил сэкономить на рассылке образцов своей продукции кафе, ресторанам и магазинам. Вместо тяжелых банок Салливан стал упаковывать совсем небольшие порции чая в маленькие пакетики из муслина и шелка.
1907 год - американец Лоуренс Луэллен решил снабжать изобретенный им автомат для продажи газированной воды стаканчиками из проклеенной бумаги.

1910 год - запатентована "безопасная чашка" (safe cup) - скрученный конусом лист картона.

1947 год - появление посуды из пластмассы Tupperware. Ерл Силас Таппер разработал способ производства жесткой обезжиренной пластмассы из черного полиэтиленового шлака путем его очистки. Так появились изделия из пластмассы - Tupperware - пластмассовая посуда.

1961 год - начало выпуска пластмассовых одноразовых шприцев в промышленных масштабах. Изобретение новозеландца Колина Мердока.

alt: Правда и вымысел о пластиковой посуде

description:
Правда и вымысел о пластиковой посуде

    Мнение 1. Материалы, из которых создаются одноразовые упаковки и посуда, абсолютно безвредны для человека.

description:
Мнение 2. Изделия из пластика и полимерных материалов можно использовать неоднократно

Правда и вымысел о пластиковой посуде

В бутылки для воды ничего, кроме воды, повторно наливать нельзя.

Одноразовые стаканчики можно использовать только для воды. Кислые соки, газировки, горячие и горячительные напитки из них лучше не пить!Не рекомендуется класть в полистироловые тарелки горячие продукты

description:
  Мнение 3. Материалы, которые, используются при изготовлении одноразовой посуды, могут вызывать онкологические заболевания.

Правда и вымысел о пластиковой посуде

description:
 	Мнение 4. Пластиковая посуда отечественного производства безопаснее и качественнее заграничного аналога

Правда и вымысел о пластиковой посуде

description:
	Мнение 5. Тара и посуда из стекла и керамики безопаснее для здоровья.

Правда и вымысел о пластиковой посуде

description:
	Мнение 6. Полиэтиленовые пакеты пригодны для хранения любых продуктов в холодильнике

Правда и вымысел о пластиковой посуде

description:
Вред от одноразовой посуды

Сами по себе полимеры инертны и нетоксичны, но технологические добавки, растворители, продукты химического распада, попав в пищу, оказывают токсическое воздействие.Это может происходить при хранении или нагревании продуктов. Кроме того, эти материалы, подвергаясь изменению (старению), выделяют продукты разрушения.

Пользоваться посудой из меламина (формальдегида) крайне опасно. Формальдегид, фенолформальдегид - канцерогенные, токсичные вещества. Выделяясь, раздражают горло, бронхи, слизистую оболочку глаз, снижают иммунитет. Для прочности посуды – в нее добавляют асбест. А асбест запрещен даже в строительстве, не то что в посуде.

 Стирол вызывает заболевания сердца, оказывает сильное воздействие на печень, вызывая токсический гепатит.

 Основной компонент пластика — бисфенол А (BPA) содержится в пластиковых упаковках для продуктов и в пластиковых бутылках, включая бутылочки для детей – вызывает рак простаты и груди. Еда в такой посуде становится ядовитой.

description:
Буквенная маркировка

Название пластмассы

Влияние на здоровье человека

полиэтилентерефталат

подходит только для однократного применения, при повтором применении могут выделяться вредные вещества.

полиэтилен высокой плотности

считается относительно безопасным, хотя из него может выделяться формальдегид.

поливинилхлорид

запрещен для пищевого применения, т.к. выделяет канцерогенные вещества.

полиэтилен низкой плотности

относительно безопасен для пищевого применения, в редких случаях может выделять формальдегид, полиэтиленовые пакеты не столь опасны для здоровья человека, сколь опасны для экологии планеты.

полипропилен

довольно безопасен, но при определенных условиях может выделять формальдегид.

полистирол

может выделять стирол, поэтому одноразовая посуда и называется одноразовой.

Виды пластмасс и их маркировка

description:
Рекомендации людям, заботящимся о своем здоровье

Провести ревизию пластмассовых контейнеров и избавиться от всех, кроме изделий из полипропилена (цифра 5 или маркировка PP).
Отдать предпочтение изделиям из стекла, дерева, металла.
Внимательно отнестись к игрушкам из пластмассы, особенно для маленьких детей.
Убедитесь, что продукция имеет сертификаты соответствия гигиеническим нормам.
Покупая очередное изделие из пластмассы, возьмем за правило понюхать его.
(это просто и займёт буквально секунду, которой будет достаточно для того, чтобы уловить неприятный запах, но если он есть, то от покупки даже простой расчески для волос следует отказаться).

alt: Биополимер Естественный источник

description:
Биополимер

Естественный источник

Характеристика

Полиэфиры

Бактерии

Такие полиэфиры получаются путем естественных химических реакций, производимых определенными видами бактерий.

Крахмал

Зерно, картофель, пшеница и др.

Такой полимер – один из способов хранения углеводородов в растительных тканях. Он состоит из глюкозы. В тканях животных он отсутствует.

Целлюлоза

Древесина, хлопок, зерно, пшеница и др.

Этот полимер состоит из глюкозы. Он является основным компонентом оболочки клетки.

Соевый белок

Соевые бобы

Протеин, содержащийся в соевых растениях.

Молочная кислота

Свекла, зерно, картофель и др.

Производится путем ферментации исходных продуктов, содержащих сахар, например, свеклы, и переработки крахмала зерновых культур, картофеля или других источников крахмала. Полимеризуется для получения полимолочной кислоты, полимера, который применяется в производстве пластмасс.

Триглицериды

Растительные масла

Формируют большинство липидов, входящих в состав всех растительных и животных клеток. Растительные масла – один из возможных источников триглицеридов, которые могут быть полимеризованы в пластики.

Альтернативные пластики

alt: По данным Программы окружающей среды

description:
		По данным Программы окружающей среды ООН, пластиковые отбросы являются причиной гибели более 1 млн морских птиц в год, а также более 100 тыс. морских млекопитающих.

		В желудках павших морских птиц находят шприцы, зажигалки и зубные щетки – все эти предметы птицы заглатывают, принимая их за еду

description:
Пакет из пластика в природе (то есть на свалке) не разрушается 100-150 лет, некоторые специалисты утверждают - 500. Впрочем, проверить это пока никому не удалось. Самым старым пакетам от силы 70, и они до сих пор существуют. Ни на суше, ни на море, ни в земле, ни в глубинах океана пластик практически не разлагается.

На свалке пластик заканчивает лишь полезный срок свой жизни - самую ее небольшую часть. А далее идут века крайне вредной для человечества и всей живой природы пластиковой бесполезности.

description:
Не только разложение пластика вредно для окружающей среды. В старые никому ненужные рыболовные сети попадаются морские черепахи и дельфины, что, конечно же, угрожает численности их популяций. Птицы по ошибке скармливают пластиковые куски своим птенцам, которые не только давятся, но и травятся продуктами разложения вредных веществ в организме.

Медузы и некоторые другие существа путают всё то же «конфетти» с планктоном и также заболевают (а ведь недавно стало известно, что медузы играют важную роль в глобальном перемешивании вод океана). Постепенно пластик встраивается в пищевые цепи, отравляя всё больше морских существ, а вместе с ними и человека!

alt: Попав в ловушку, животные уже не могут самостоятельно выпутаться и умирают долгой, мучительной смертью

description: Среди прочего мусора были обнаружены (сверху вниз) светящиеся анчоусы, летучие рыбы и кальмар. Внизу: икринки рыб, первым пристанищем которых стал… догадаетесь сами?

alt: Учёные обнаружили множественные островки из спутанных верёвок, самого разного пластика и морских организмов

alt: Мусор на острове или Остров на мусоре ?

description:
Мусор на острове или Остров на мусоре ?

    В развивающихся странах производится чуть меньше мусора, но и переработка создаваемого находится на невероятно низком уровне

alt: Жизнь среди пластикового мусора

description: Жизнь среди пластикового мусора

description:
Огромный остров из пластиковых бутылок плавает в Тихом океане между Калифорнией, Гавайями и Аляской. Об этом сообщает портал «Зеленый патруль».
Площадь мусорного острова варьирует от 700 тысяч до 15 миллионов квадратных километров.
 Ежедневно в океан со всех материков сбрасывается примерно 2,5 миллиона кусочков пластика и прочего плавучего мусора.
80% мусора происходит из наземных источников, а 20% выбрасывается с палуб кораблей.

В Тихом океане обнаружен остров из мусора

description: Это карта  показывает регионы в которых образовались целые континенты из отходов человеческой жизнедеятельности. Примечательно, что мусор лежит на небольшой глубине, поэтому не виден из космоса, однако если в этом регионе просто опустить пустую банку в воду, то через секунду она будет полна разнообразной гадости

description:
Британская художница выполнила из пластикового мусора портреты ещё двух "кадров" Мирового правительства: Барака Обамы и британской королевы Елизаветы.

5 необычных творений из мусора

description: Один из младших Ротшильдов, Дэвид плавает по океанам на судне, сделанном из пластиковых бут тылок, которое так и называется "Plastiki". 	Одна из целей его путешествий – привлечь внимание к огромному плавучему острову, мигрирующему в Тихом океане. 	Огромному острову, сформированному волнами из пластикового мусора.

description: На Тайване из 1,5 миллиона взятых со свалки пластиковых бутылок построено огромное здание. Это трёхэтажное архитектурное творение получило название EcoARK, и теперь используется как выставочный зал. Строилось под девизом “Reduce.Recycle.Reuse.”, но главной целью, конечно, является привлечение внимания к проблеме переработки пластиковых бутылок. На острове Тайвань ежегодно выбрасывается 2,4 миллиарда пластиковых бутылок, и лишь 4% из них попадают на вторичную переработку.

description:
 		Остров из пластика – это новый проект населенного плавучего острова в Тихом океане, созданного из всего того пластикового мусора, который в настоящий момент плавает в Мировом океане. задачи: очистка океана от гигантского количества мусора; создание нового острова и территории для продолжительного проживания людей
1. Создание острова из пластикового мусора океанов поможет очистить природу и поменять отношение к нему: от мусора к строительному материалу.
2 .Остров по проекту будет населен и станет потенциальным местожительством для людей, чувствительных к тем или иным условиям климата.
3. Населенная зона представляет собой настоящий город
4. Остров спроектирован как экологически чистая среда обитания человека. Для его существования будут использоваться натуральные и экологически чистые материалы, что позволит ему находиться в гармонии с природой.
5. Собственные ресурсы для обеспечения жизнедеятельности позволят острову быть независимым от других стран. У населения будет своя собственная электроэнергия и пища
6. Первоначально планируется создать остров территорией 10 000 квадратных километров ( размер Гавайев).
7. Месторасположение планируется в Тихом океане, где было обнаружено самое большое скопление пластикового мусора. Географически это ближе к северо-восточной окраине острова Гавайи

alt: Защитники природы и учёные просят не думать, что океан далеко, постоянно помнить о том, что загрязнение океана в 80% случаев начинается с раковины на кухне,…

description: Защитники природы и учёные просят не думать, что океан далеко, постоянно помнить о том, что загрязнение океана в 80% случаев начинается с раковины на кухне, водосточной и канализационной труб, машины, вывозящей мусор на, казалось бы, обычную наземную свалку, невинного пикника после которого часть, а то и весь мусор остался на траве. Заводы сбрасывают отходы в реки и озёра. Вредные вещества из воздуха попадают в воду с дождём. И так далее, и тому подобное…

title: Разработка классного часа : " Польза на  15 минут,  вред – на столетия" ( 8 класс )


file_name: TIMSS testlaridan namuna.ppt

alt: TIMSS topshiriqlaridan namunalar

description:
 4-sinf o‘quvchilari uchun TIMSS topshiriqlaridan namunalar  Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)

1

Buxoro vioyati XTXQTMOH markazi
Maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi o‘qituvchisi
To‘rayeva Sanobar

description:
2-masala(dunyo bo‘yicha o‘rtacha 44%, Gongkong 82%, Singapur 81%, Rossiya 35%). Qaysi kasr qolganlarga teng emas?

4

alt: Koreya 97%, Rossiya 67%).

description:
5

3-masala
(dunyo bo‘yicha o‘rtacha 60%, Koreya 97%, Rossiya 67%).

    Dunkan avtomobilda 4,8 km va avtobusda 1,5 km yurdi. U jami necha km yo‘l yurdi?

description:
Yuqoridagi 6 ta figuradan quyidagilardan qaysi birini tuzsa bo‘ladi?

6

4-masala (dunyo bo‘yicha o‘rtacha 69%, Portugaliya 93%, Rossiya 84%).

description:
5-masala
(dunyo bo‘yicha o‘rtacha 54%, Singapur 91%, Rossiya 58%).

Quyidagi rasmlardan qaysi birida simmetriya o‘qi tasvirlangan?

7

alt: Yaponiya 94%, Rossiya 71% ).

description:
6-masala
 (dunyo bo‘yicha o‘rtacha 63%, Yaponiya 94%, Rossiya 71% ).
	Burchaklarni o‘sish tartibida yozing.

8

description:
10

8-masala
 (dunyo bo‘yicha o‘rtacha 31%, Koreya 88%, Rossiya 38% ).

	90 gradusdan katta, ammo 180 gradusdan kichik burchak chizing.

9-masala
(dunyo bo‘yicha o‘rtacha 73%, Singapur 95%, Rossiya 81% ).
	Poyezd Toshkentdan soat 8:45 da jo‘nadi. U Samarqandga 2 soat 18 minutdan so‘ng yetib keldi. Poyezd Samarqandga soat nechada yetib keldi?

alt: Gollandiya 95%, Rossiya 88% ).

description:
11

10-masala
(dunyo bo‘yicha o‘rtacha 76%, Gollandiya 95%, Rossiya 88% ).
Magazinning koordinatasini toping

description:
12

11-masala
 ( dunyo bo‘yicha o‘rtacha 39%, Singapur 85%, Rossiya 80% ).

	3,6,8,12 ketma-ketlikni davom ettirsak, qaysi sonni hosil  qilish mumkin?

alt: Singapur 85%, Rossiya 80% ).

description:
13

12-masala
 (dunyo bo‘yicha o‘rtacha 39%, Singapur 85%, Rossiya 80% ).

	Davlat berilgan raqamlar ishtirokida eng kamida nechta uch xonali son yasay oladi?
Bunda u har bor raqamni bir marta ishlatishi mumkin.

4

8

9

1

5

3

description:
14

13-topshiriq (tabiat fanidan)

	Yerning Quyoshdan qabul qiladigan energiyalaridan birini nomini yozing.
_______________________________

12-masala
 	Futbol musobaqasida har bir jamoa quyidagicha ochko oladi:
Har bir g‘alaba uchun 3 ochko;
Durrang uchun 1 ochko;
Mag’lubiyat uchun 0 ochko.
	Yangi Zellandiya jamoasining umumiy 11 ochko yig‘gan bo’lsa, jamoa eng kamida nechta o‘yin o‘tqazgan.

intro: TIMSS testlaridan namuna. Boshlang'ich 4-sinf o'quvchilaridan 2015-yil matematika fanidan olingan testlar tahlili

title: TIMSS-2015 boshlangich matematika fanidan olingan testlar tahlili


file_name: Плотникова Е. презентация.pptx

description:
Тема: Когда придет суббота?

Задачи:
узнать, что такое время;
выяснить, из каких дней состоит неделя;
учиться работать в парах и группах.

alt: ВРЕМЯ

description: ВРЕМЯ

description:
ВРЕМЯ-

 Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час).

  Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет.

alt: Без ошибок 1-2 ошибки 3 и более ошибок

description:
Без ошибок

1-2 ошибки

3 и более ошибок

description:
Что за птицы прилетают?
По семёрке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад.

Дни недели

alt: Без ошибок 1-2 ошибки 3 и более ошибок

alt: понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье ?

title: презентация к уроку окружающего мира "Когда придет суббота?", 1 класс


file_name: Функциональная грамотность учителя - залог успешности учеников .ppt

alt: Функциональная грамотность учителя – залог успешности ученика

alt: Функциональная грамотность : «Умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности: работе, государстве, семье, здоровье, праве, политике, культуре»

alt: Коммуникативная грамотность - сложное интегративное образование, которое включает: способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения; готовность…

description:
основные признаки функциональной грамотности

способность к коммуникативной деятельности; Коммуникативная грамотность- сложное интегративное образование, которое включает:
 способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения;
 готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров, в том числе описаний, повествований, рассуждений, доказательств, инструктивных высказываний и пр.;
 потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию

alt: Социальная грамотность : готовность успешно социализироваться в изменяющемся обществе, приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе экстремальным; способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность…

description:
готовность к адаптации в современном обществе, ориентация в возможностях развития качеств личности;
Социальная грамотность:
готовность успешно социализироваться в изменяющемся обществе, приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе экстремальным;
способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие;
совокупность способностей, умений и навыков, обеспечивающих становление и развитие этой готовности;
наличие качеств личности, обеспечивающих ответственность за свою деятельность и поведение, целеустремленность, дисциплинированность, элементы рефлексивных качеств.

alt: Отличия функциональной грамотности

description:
Отличия функциональной грамотности

Так функциональная грамотность становится по значению входом в образования и образованности, а по сути - мерой культурного развития нации, страны, группы людей, и только в этом качестве грамотность применима как мера развития отдельного человека

Способности человека читать, понимать, составлять тексты и осуществлять арифметические действия

Есть атомарный уровень знаний, умений, навыков, обеспечивающий нормальное существование и функционирование человека в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.

Элементарная грамотность

Функциональная  грамотность

description:
Как проявляется недостаток функциональной грамотности?

О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, терминалом и др.

В отличие от грамотности как устойчивого свойства личности, функциональная грамотность является ситуативной характеристикой той же личности.

description:
Какие компетенции связаны с функциональной грамотностью?

1. Способность выбирать и использовать различные технологии. 2. Способность видеть проблемы и искать пути их решения. 3. Способность учиться всю жизнь.

description:
Индикаторы высокого качества преподавания

Компетентность в планировании и подготовке уроков:• высокий темп работы;• концентрация и переключение внимания учеников;• многообразие форм презентации материала: фото, видео, аудио, компьютер.

Компетентность в управлении классом:• максимальная включенность всех учеников;• разнообразие форм работы и заданий;• сотрудничество между учителем и детьми.

Создание условий и использование методов, обеспечивающих максимальную активность и самостоятельность:• самостоятельная работа в группах и парах;• эмоциональная вовлеченность учеников;• построение коммуникации между учениками.

description:
Индикаторы высокого качества преподавания

Планирование своей деятельности для максимального соответствия потребностям учащихся:• дифференциация заданий по сложности и объему;• индивидуальная работа и обратная связь;• использование творческих заданий.

Использование разнообразных методов оценивания:• использование различных инструментов оценивания;• формирующее оценивание;• партнерское оценивание, групповое и индивидуальное само оценивание.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Стихи о животных.PPT

alt: Стихи о животных. М. Пляцковский «Цап

alt: Михаил Спартакович Пляцковский (1931-1995)

alt: Валентин Дмитриевич Берестов (1928-1998)

alt: Юрий Сергеевич Энтин (1935)

alt: Считалка Воробей с берёзы На дорожку — прыг!

alt: В лесу две Зины-Зиночки трясутся, как осиночки

alt: ЩА-ЩА-ЩА — мы несём леща. ЩИ-ЩИ-ЩИ — мама варит щи

alt: Заяц прыгает, а ласточка … Червяк ползет, а рыба …

alt: Мы купили кошке К празднику сапожки,

alt: Чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап

alt: Цап-царапыч, страшный кот, Простачков к обеду ждет

alt: Словарная работа Объясните значение слов:

alt: О ком это стихотворение? Как зовут кота?

alt: Физкультминутка Неуклюжий шел пингвин

alt: Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»

alt: Кто ведет диалог? Прочтите вопросы, которые задавали кошке

alt: Прочтите выразительно стихотворение вместе с другом по ролям

alt: Есть ли у вас дома кошка? Какой она породы?

alt: Физкультминутка Во дворе щенок играл,

alt: Скачет зверушка, Не рот, а ловушка

alt: Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата»

alt: Раньше были мы икрою, ква-ква!

alt: Кого называют головастиками? Прочтите выразительно стихотворение, соблюдая знаки препинания

alt: Этапы развития лягушки

alt: Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами: зе-лё-ну-ю – зелёную во-дя-ну-ю – водяную ко-рич-не-ву-ю – коричневую ма-лень-ку-ю – маленькую дре-вес-ни-цу –…

alt: Что нового вы узнали о лягушках?

alt: Песни о лягушках Песня 1 Песня 2

alt: Жил-был мальчик. Ему было всего пять лет, но он уже знал все буквы и умел писать

alt: В эту «плетёнку» вписаны названия одиннадцати домашних животных

alt: С какими произведениями мы познакомились на уроке?

alt: Я молодец, работал хорошо!

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Стихи о животных" 1 Класс