file_name: ПДД на конкурс.pptx

alt: Дорога времени или как все Начиналось…

description:
Дорога времени
или как все
Начиналось…

Составитель:
команда «Светофорчик»
МБОУ СОШ №81
 Г. Екатеринбург

description:
 История развития дорог и правил дорожного движения берёт свое начло в Древнем Риме.

Когда-то в древнем  Риме по улицам  и дорогам  люди передвигались  верхом на лошадях, колесницах, конных повозках и паланкинах (носилки на длинных шестах). Ездили они не соблюдая правил и поэтому нередко сталкивались друг с другом.

Первые правила дорожного движения появились более 2000 лет назад,  при Юлии Цезаре. Уже в то время существовала служба надзора, следящая за соблюдением этих правил.

alt: В отличие от стран Запада , возникших на месте одной из величайших древних цивилизаций –

description: В отличие от стран Запада, возникших на месте одной из величайших древних цивилизаций – Древнего Рима, Российские дороги на протяжении всей истории оставляли желать лучшего. В некоторой степени это объясняется особенностью природно-географических условий, в которых формировалась Российская цивилизация. В виду сурового климата наличия большого количества различного рода препятствий – лесов, заболоченных местностей, строительство дорог в России всегда было сопряжено со значительными трудностями.

description:
 Долгое время в России дорожное движение регулировалось царскими указами.

Так, в указе  императрицы Анны Иоанновны от 1730 года говорилось: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей в упряжи, со всяким опасением и осторожностью, смирно.

А в указе императрицы Екатерины II сказано: «На улицах  ямщикам ни в коем разе не кричать, не свистеть, не звенеть и не бренчать».

description:
А первые дорожные указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для обозначения маршрута путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы.

Новгород

description: Но пешком далеко не уйдешь, поэтому люди стали ездить на лошадях. А чтобы перевозить грузы, лошадей запрягли в повозки. Так появился первый транспорт - гужевой.

description:
Чтобы сразу перевозить много людей, придумали вагоны, которые ездят по рельсам,  а кони тянут эти вагоны. Это- конка. А потом вместо конки по рельсам стал ездить трамвай.

1885 год.
     Немецкий инженер Карл Бенц получил  патент № 37435  на своё творение -
первый в мире автомобиль с бензиновым мотором.

И вот, автомобили едут по дороге когда хотят, разворачиваются где хотят, пешеходы идут через дорогу где угодно. Люди попадают в аварии, погибают. Поэтому решили, что пешеходы будут ходить только по тротуару, а кареты  и автомобили будут ездить по дороге.

description:
Следующим пунктом в истории правил дорожного движения стало появление первого светофора, который был установлен в Лондоне в 1868 году. Светофором управлял слуга в ливрее.  Он поднимал нужный кружок с помощью веревки.

Потом придумали механический светофор, похожий на часы. Вместо циферблата 4 сектора, красный, жёлтый, зелёный и опять жёлтый. Стрелка описывая круг постоянно переходила из одного сектора в другой указывая на очередной сигнал.
 А сейчас светофоры переключаются автоматически.

description:
Основа современных Правил дорожного движения положена 10 декабря 1868 в Лондоне. В этот день, перед Парламентом на площади появился первый железнодорожный семафор в виде цветного диска с механическим управлением

Горизонтальное положение – движение запрещено

Положение под углом 45 градусов – движение разрешено, но с соблюдением мер предосторожности.

alt: На протяжении многих лет в правила дорожного движения вносились изменения и дополнения, оговаривались особенности при проезде перекрестков, изменение скоростного режима при подъезде к перекрестку, запрет…

description:
 На  протяжении многих лет в  правила дорожного движения вносились изменения и дополнения, оговаривались особенности при проезде перекрестков, изменение скоростного режима при подъезде к перекрестку, запрет обгона на сложных участках.

Первые Правила движения в Росси по улицам и дорогам были разработаны в 1940 году, так как развитие автомобильного транспорта шло медленнее, чем в Европе и Америке

В настоящее время в России действуют современные Правила дорожного движения, которые мы изучаем на уроках и внеклассных занятиях.

alt: Слава и Хомка большие друзья.

description:
   Слава и Хомка большие друзья.
 Они предлагают вам, ребята, повторить

ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ

alt: На какой картинке Слава правильно переходит дорогу?

alt: Как правильно ходить по загородной дороге, на которой нет тротуара?

alt: Какую одежду надо надевать Славику, когда на улице уже сумерки?

alt: Где нужно ждать транспорт. Выбери правильный вариант

description: Где нужно ждать транспорт.Выбери правильный вариант.

alt: С какой стороны Славик должен обойти автобус, из которого вышел?

другое

group: Педагогика

title: Презентация по ПДД "Дорога истории или как все начиналось"


file_name: Викторина о деревьях.pptx

alt: Интерактивная викторина В гостях у деревьев

description:
Сосны, ёлки, берёзы, клёны-
Это лес – он наш друг зелёный!Добрый друг, он шумит, поёт
И в прохладную тень зовет.А вы знаете, что для васОн загадки свои припас?

 В этой   игре с помощью 3 признаков вам необходимо отгадать название дерева. Но, если вы сможете это сделать уже после открытия первого признака, то получите 3 балла, после второго - 2, после третьего - 1 .

alt: Источники информации: https://img4

description:
Источники информации:

https://img4.goodfon.ru/wallpaper/nbig/1/29/rendering-listia-nebo.jpg
https://sadovyexpert.ru/wp-content/uploads/2021/03/plakuchaya-iva-67.jpg
http://s4.fotokto.ru/photo/full/350/3503461.jpg
https://rastenieinfo.ru/wp-content/uploads/2021/03/sosna-obyknovennaya-33.jpg
https://vitusltd.ru/blog/wp-content/uploads/2012/11/DSC07558.jpg
https://static.tildacdn.com/tild3236-3435-4361-a164-356636353766/__.jpg
https://na-dache.pro/uploads/posts/2021-06/1623281083_12-p-foto-rasteniya-lipa-v-gorode-12.jpg
http://rasfokus.ru/images/photos/medium/abeecc7633e18202c293bde63632bbea.jpg

title: В гостях у деревьев.


file_name: Челæхсаты Магрез.pptx

alt: Челæхсаты Магрез

description: Челæхсаты Магрез

description:
Каст фæцис Ленинграды Репины номыл аивадон институт;
Дæсныйад- «театралон нывкæнынад»
Йæ нывты равдыстытæ: Уæрæсейы æмæ дунейы бирæ бæстæты
Хæрзиуджытæ:
      Уæрæсейы Аивæдты  Академийы Стыр Æвзист майдан;
     Станиславскийы номыл Паддзахадон преми;
Адæмты 'хсæн лымæндзинады орден

Нырыккон ирон нывгæнæг

description:
Лексикон фæлтæрæн

     … зындгонд австриаг нывгæнæг-абстракционист  Георг Бранднер уыдис уазæгуаты Ирыстоны. Уый … аивадон симпозиум «Аланикæ»-йы. Фæсарæйнаг нывгæнæджы  зæрдæмæ тынг фæцыдис Магрезы …, æмæ йæ ахуыдта Æппæтадæмон аивадон симпозиуммæ Австримæ. Ирон нывгæнæг … австриæгты йæ куыстытимæ. Магрезы нывтæй иу-цалдæр … фæсарæйнаг коллекционертæ, цалдæр та дзы балæвар кодта йæ …. Æхца сæ кæй нæ бакуымдта, уый сæм тынг диссаг…

    Хъæугæ дзырдтæ: базонгæ кодта; сфæлдыстад; архайдта; æрæджы; балхæдтой; фысымтæн; фæкастис.

alt: Ныв «Зымæгон райсом»

description: Ныв «Зымæгон райсом»

alt: Лексикон куыст æнахуыр æнцойдзинад фенæн ис фæлгонц ныхмæвæрд нывты райдзаст цард дæтты æнкъарæнтæ хохы ахорæнтæ æрвылбон змæлын кæрты фахс фос тæрын сыгъзæрин цъынатæ

description:
Грамматикон хæслæвæрд

Бæттæгтæ:

цы-уыдоны;
уымæн æмæ;
куы-уæд.

1.Челæхсаты Магрезы нывты арæх æвдыст цæуы зымæг. Нывгæнæг уарзы ацы афæдзы афон.

2.Хохы-иу фыццаг мит рауарыдис. Нывгæнæгмæ -иуафтæ кастис, цыма дуне уæларвон зæлтæй байдзаг ис.

3.Бæлæсты аууæтты хæдзæрттæ лæууынц. (Сæ)Фарсмæ зынынц хосы сыгъзæрин цъынатæ.

alt: Ныв «Зымæгон райсом»

description: Ныв «Зымæгон райсом»

alt: Ныв «Зымæгон райсом»

description: Ныв «Зымæгон райсом»

title: Челахсаты Магрез


file_name: Презентация- СВОЯ ИГРА на тему _День Здоровья_.pptx

description:
СВОЯ ИГРА
«День Здоровья»

Подготовили: спортсмены ШСК «Единство» МКОУ «Преображенская СШ

alt: СПОРТ 10 20 30 40 50 ПИТАНИЕ ГИГИЕНА

description:
СПОРТ

10

20

30

40

50

ПИТАНИЕ

ГИГИЕНА

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

alt: СПОРТ 10 ОТВЕТ Как называются утренние физические упражнения?

alt: ЗАРЯДКА

description: ЗАРЯДКА

alt: СПОРТ 20 ОТВЕТ Самый умный вид спорта?

description:
СПОРТ  20

ОТВЕТ

Самый умный вид спорта?

alt: шахматы

description: шахматы

alt: СПОРТ 30 ОТВЕТ Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым?

alt: атлетика

description: атлетика

alt: СПОРТ 40 ОТВЕТ Как называется игра с овальным мячом?

alt: Регби

description: Регби

alt: СПОРТ 50 ОТВЕТ Девиз Олимпийских игр

description:
СПОРТ  50

ОТВЕТ

Девиз
Олимпийских игр

alt: «Быстрее, выше, сильнее»

description: «Быстрее, выше, сильнее»

alt: Питание 10 ОТВЕТ Какой овощ очень полезен для зрения?

alt: МОРКОВЬ

description: МОРКОВЬ

alt: Питание 20 ОТВЕТ Что получается при скисании молока?

alt: простокваша

description: простокваша

alt: Питание 30 ОТВЕТ Какой важный микроэлемент содержится в морепродуктах?

alt: йод

description: йод

alt: Питание 40 ОТВЕТ Кто завёз картофель в

description:
Питание  40

ОТВЕТ

Кто завёз картофель
в Россию?

alt: Петр I

description: Петр I

alt: Питание 50 ОТВЕТ За какое время до сна следует принимать пищу?

alt: За 2-3 часа

description: За 2-3 часа

alt: Гигиена 10 ОТВЕТ Мельчайший организм, переносящий инфекцию

alt: микроб

description: микроб

alt: Гигиена 20 ОТВЕТ Она является залогом здоровья

alt: чистота

description: чистота

alt: Гигиена 30 ОТВЕТ Гладкое, душистое,

description:
Гигиена  30

ОТВЕТ

Гладкое, душистое,Ароматное, запашистое.Важно, чтобы у каждого былоЧто это такое?…

alt: мыло

description: мыло

alt: Гигиена 40 ОТВЕТ Каким по продолжительности должно быть время чистки зубов?

alt: 2-3 минуты

description: 2-3 минуты

alt: Гигиена 50 ОТВЕТ В какое время года лучше всего начинать закаляться?

alt: Лето

description: Лето

alt: Организм человека 10 ОТВЕТ Как называют человека, который зимой купается в проруби?

alt: «Морж»

description: «Морж»

alt: Организм человека 20 ОТВЕТ Наука, изучающая строение тела человека

alt: анатомия

description: анатомия

alt: Организм человека 30 ОТВЕТ Состояние, в котором человек проводит 1/3 жизни

alt: сон

description: сон

alt: Организм человека 40 ОТВЕТ Что помогает нам прыгать, бегать, говорить?

alt: мышцы

description: мышцы

alt: Организм человека 50 ОТВЕТ Как называется распределение времени на сон, еду и активность?

alt: Режим дня

description: Режим дня

alt: Спасибо за внимание! До свидания!

description:
Спасибо за внимание!
До свидания!

intro: Интеллектуальная игра для учащихся начальной школы

физическая культура

group: Дисциплины

tags: Знания о спорте

tags: День здоровбя

title: Интеллектуальная игра "День Здоровья"


file_name: Маленькие герои большой войны.ppt

alt: МАЛЕНЬКИЕ ГЕРОИ БОЛЬШОЙ ВОЙНЫ…

description:
МАЛЕНЬКИЕ ГЕРОИ БОЛЬШОЙ ВОЙНЫ…

Автор работы, учитель начальных классов: Григоревская Г.Д.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Валуйки Белгородской области

alt: Великих Отечественных Войн. Можно сосчитать сколько лет, месяцев и дней длилась война, сколько было разрушено и потеряно, но как сосчитать количество горя и слез, которые…

description:
22 июня 1941года
началась самая страшная, самая кровавая из всех Великих Отечественных Войн.
Можно сосчитать сколько лет, месяцев и дней длилась война, сколько было разрушено и потеряно, но как сосчитать количество горя и слез, которые заставила пролить эта страшная война.

description: Война наложила свой отпечаток на историю всей страны.

description: Многие мальчишки и девчонки, несмотря на свой юный возраст, уходили на фронт, в партизанские отряды.

description: Те, кто оставался, вели активную деятельность в тылу. Осваивали станки на заводах, технику на полях, дежурили на крышах во время бомбёжек, собирали вещи в армию для русских солдат. На их плечи легла нелёгкая обязанность-освоить работу взрослых для обеспечения армии едой, необходимой техникой.

description:
Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…

description:
Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану Великой Отечественной войны», свыше 15 000 — медалью «За оборону Ленинграда»,
свыше 20 000 медалью «За оборону Москвы». Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза:
Лёня Голиков,
Марат Казей,
Валя Котик,
Зина Портнова.

description:
Леня Голиков
начинал простым дозорным и наблюдателем, но быстро научился взрывному делу. Лёня уничтожил 78 фашистских солдат и офицеров, участвовал в подрыве 27 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 8 автомашин с боеприпасами. За мужество юный партизан был награжден орденом Красного Знамени и медалью "За отвагу".

alt: Зина Портнова «Герой Советского

description:
Зина Портнова
 «Герой Советского Союза»,  ходила в разведку, участвовала в диверсиях, распространяла листовки и сводки Совинформбюро, уничтожила не один десяток фашистов. Была расстреляна фашистами.

description:
Марат Казей
 Марат был разведчиком у партизан. Не было случая, чтобы он не выполнил задание. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль "За отвагу".

description:
Валя Котик
Пионер-герой, партизан, разведчик, самый юный Герой Советского Союза. Вместе с товарищами подрывал гранатой машину, в которой ехал начальник Шепетовской жандармерии. Став разведчиком у партизан, Валя вывел из строя связь оккупантов со ставкой Гитлера в Варшаве.
Валя Котик награжден орденом Отечественной войны 1 степени, медалью “Партизану Отечественной войны”. В 1944 году Валя, будучи тяжело раненым скончался на руках товарищей.

alt: Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!

description: Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!Песню свою отправляя в полет,- помните!О тех, кто уже никогда не споет,- помните!Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

alt: Хрестоматия по истории СССР 1917-1945

description:
Хрестоматия по истории СССР 1917-1945.М.,1991
2. Энциклопедия войн 20 века .М.,2000.
3. Всемирная история. Вторая мировая война. Минск, 1999.
4. Интернет-ресурсы:
Сайт: http://pedsovet.su/ Ранько Е.А. – шаблон для презентации
http://pionery-geroi.ucoz.ru/index/valja_kotik/0-7
http://pionery-geroi.ucoz.ru/index/zina_portnova/0-6
http://pionery-geroi.ucoz.ru/index/marat_kazej/0-9
http://pionery-geroi.ucoz.ru/index/ljonja_golikov/0-8
http://www.svadbavrn.info/content/prazdniki/
versesonwarandonthevictory.html

Литература

intro: Одной из приоритетных задач российского воспитания является патриотическое воспитание. В презентации описаны подвиги героев во время Великой Отечественной войны.

title: Презентация "Маленькие герои большой войны"


file_name: матем 27.pptx

alt: УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 27

description:
УМК «Начальная школа 21 века»Урок математики во 2 классе № 27Тема: «Запись сложения столбиком»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

description:
Устный счёт

Пирог прямоугольной формы разделили двумя разрезами на 4 части так, чтобы две из них были треугольной формы, а две – четырёхугольной.

alt: Устный счёт Решите задачу.

description:
Устный счёт

Решите задачу.
    Синеглазка встречала гостей. Незнайка пришёл раньше доктора Пилюлькина, а Торопыжка раньше Незнайки. Кто пришёл раньше всех?

description:
Устный счёт

Вставьте в свободные клетки числа так, чтобы суммы по всем направлениям были равны.

2

4

6

1

5

3

0

4

alt: Устный счёт Найдите лишний столбик: 1 5 2 8 2 6 4 2 3 7 6 10

alt: Устный счёт Какая фигура лишняя?

description:
Устный счёт

Какая фигура лишняя?

description:
Сообщение темы урока

Прочитайте тему урока.
Запись сложения столбиком.
Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы познакомимся с …
Мы узнаем …
Мы вспомним …
Мы будем уметь …
Мы сможем поразмышлять …

description:
Определение целей урока

Сегодня на уроке мы продолжим изучение «Запись сложения столбиком».

description:
Фронтальная работа

Рассмотрите записи и найдите в них ошибки.
25           26                 43
13           22                 12
63           49                 16

+

+

+

alt: Изучение нового материала С. 56, № 6

description:
Изучение нового материала С. 56, № 6

Что обозначают выражения?
Сумма чисел?
Сложение.
Уменьшить на 10.
Вычитание.
Разность чисел.
Вычитание.
Увеличить на 42.
Сложение.

alt: Изучение нового материала С. 56, № 7

description:
Изучение нового материала С. 56, № 7

Прочитайте задачу.
Что известно?
Что требуется узнать?
Запишите кратко условие задачи.

alt: Изучение нового материала С. 56, № 7

description:
Изучение нового материала С. 56, № 7

   Пальто – 43 шт.
   Плащей - ?, на 12 шт. б.
   Курток - ?, на 4 шт. б.

   43
       12
       55 (шт.) – плащей.

   55
        4
      59 (шт.) – курток.

+

+

Ответ: 55 плащей,
             59 курток.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 58, № 14.

Как называется многоугольник, у которого:
 7 углов?
9 вершин?
12 сторон?
Вывод: В любом многоугольнике углов, вершин и сторон поровну.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 58, № 15.

Прочитайте текст.
Можно ли его назвать задачей?
Прочитайте только условие.
Что неизвестно?
Прочитайте вопрос.
Запишите кратко условие задачи.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 58, № 15.

Приготовили – 50 с. и 40 с.
Проросло – 30 с.
Осталось - ? с.
50 + 40 = 90 (с.) – приготовили.
90 – 30 = 60 (с.) – осталось.
  Ответ: 60 семян.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 58, № 16.

Длина карандаша – 15 см.
Высота забора – 2 м.
Длина бассейна – 50 м.
От моего подъезда до остановки автобуса – 100 м.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 58, № 17.

Отрезок

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 21, № 4.

1) 50 + 10 + 5 = 65 ( к.) - у Юли.

2) 55 + 1 = 66 (к.) – Вити.

3) 66 – 65 = 1 (к.) – меньше.

65 копеек, 66 копеек, на 1 копейку меньше.

alt: Первичное осмысление и закрепление

description:
Первичное осмысление и закреплениеС. 22, № 8.

90

80

70

60

30

20

10

alt: Итог Что нового узнали на уроке?

description:
Итог

Что нового узнали на уроке?
Как выполнить сложение в столбик?

description:
Домашнее задание

С. 59, № 18, 19, 20 (учебник).
С.22, № 5 (тетрадь).

title: Запись сложения столбиком


file_name: Умные мысли.ppt

alt: УМНЫЕ МЫСЛИ О ЧЕЛОВЕКЕ, РАБОТЕ

description:
УМНЫЕ МЫСЛИ

О ЧЕЛОВЕКЕ, РАБОТЕ
 И СМЫСЛЕ ЖИЗНИ

description:
 К чему вы готовите вашего сына?   –  кто-то спросил меня.
Быть человеком, –  отвечал я.
Разве вы не знаете, –  сказал спрашивающий,
 –  людей собственно нет на свете; это отвлеченное,
вовсе не нужное для нашего общества понятие.
Нам необходимы негоцианты, солдаты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди.
Н.И. Пирогов

description:
 Насколько соблазнительны популярные разговоры о самоосуществлении     и самореализации человека!
Как будто человек предназначен лишь для того,  чтобы удовлетворять свои собственные потребности или же себя самого.
 Виктор Франкл

description:
 И слепому, и прокаженному,
и поврежденному рассудком,
 и грудному младенцу,
и уголовному преступнику,
и язычнику окажи почтение, как образу Божию.
Что тебе за дело до его немощей и недостатков?
Наблюдай за собою, чтобы тебе не иметь недостатка   в любви.
Св. Игнатий Брянчанинов

description:
Понимание – это рычаг, орудие, которым учитель пользуется в своей работе. Милосердие – это позиция учителя по отношению к ученику, способ восприятия.
 Есть милосердие – есть воспитание. Там, где  нет милосердия,  идет не воспитание, а дрессировка.
 Аркадий и Борис Стругацкие

alt: У нас есть особый орган психологического познания – не объективные научные данные, не данные тестов и экспериментов; этим способом познания неповторимой индивидуальности является любовь, или…

description:
 У нас есть особый орган психологического познания –
не объективные научные данные, не данные тестов и экспериментов; этим способом познания неповторимой индивидуальности является любовь, или научный эквивалент этого слова – доминанта на другом, доминанта на собеседнике.
Тамара Флоренская

description:
 Необходимо четко определить, что подлежит диагностике, а что — нет. Индивидуальные свойства и качества человека — пожалуйста.
Что касается личности, то в Декларацию прав человека следовало бы записать пункт о свободе личности от вторжения в ее мир педагогов и психологов.
      Владимир Зинченко

alt: Независимо от того, является человек писателем или читателем, задача его прежде всего в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже…

description:
 Независимо от того, является  человек писателем или читателем, задача его прежде всего в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас одна, и мы хорошо знаем, чем все это кончается.
 Иосиф Бродский,      Нобелевская лекция

description:
Идея будущего – идея ума-разума, созерцающего из сердца, желающего по совести, мыслящего духовно и верующего в Бога – идея древняя, священная, но нами утраченная. Ради осуществления одной этой идеи стоит жить, страдать и трудиться.
Иван Павлов

description:
Отсутствие смысла в жизни играет критическую роль в этиологии невроза.
В конечном счете невроз следует понимать  как страдание души, не находящей смысла...
Около трети моих пациентов страдали от бессмысленности и бесцельности своей жизни.
 Карл Густав Юнг

description:
Существует определение,      гласящее, что смыслы и ценности — не что иное, как реактивные образования и механизмы защиты.
Что до меня, то я бы не хотел жить ради моих реактивных образований, и еще менее — умереть за мои механизмы защиты.
    Виктор Франкл

description:
Три роли достойны человека: спасателя, защитника и созидателя.
 Конструктор, рабочий, художник, ученый, ученик и учитель, мать и отец воспроизводят жизнь.
 Защитник, полицейский, солдат, пожарный и сторож защищают жизнь от внешних угроз.
 Спасатель, врач, психолог, священник продлевают физическую и духовную жизнь.
Только продолжение нашей духовной жизни в других – детях, учениках, друзьях, любимых – дает шанс, что память о нас уцелеет.
 Владимир Дружинин

description:
 Я убежден, что состояние пустоты («экзистенциального вакуума») — беда, главным образом, интеллектуального и образованного человека.
С моей точки зрения, сам экзистенциализм — во многом философия, написанная «яйцеголовыми» и для «яйцеголовых».
  Г. Олпорт

description:
 Жажда денег – вернейшее средство их не добиться.
Но если служишь ради самого служения,
ради удовлетворения, которое дается сознанием правоты дела, то деньги сами собой появляются в избытке.
 Генри Форд

alt: Доктора, учителя, художники – нельзя сказать, что среди них нет подлецов и отступников, но если есть вообще какая-то надежда на лучшее на свете, то она…

description:
 Доктора, учителя, художники – нельзя сказать, что среди них нет подлецов и отступников, но если есть вообще какая-то надежда на лучшее на свете, то она связана только с ними – С НАМИ.
Джон Фаулз

alt: Ребенок – это не почва, возделываемая наследственностью для посева жизни, мы можем лишь способствовать росту того, что яростно и настойчиво начинает рваться к жизни в…

description:
Ребенок – это не почва, возделываемая наследственностью для посева жизни, мы можем лишь способствовать росту того, что яростно и настойчиво начинает рваться к жизни в нем еще до его первого вздоха. Признание нужно новым сортам табака и новым маркам вина, но не людям.
 Януш Корчак

description:
 Люди хотят для себя богатства и славы;
если то и другое нельзя обрести честно,
следует их избегать.
 Люди страшатся бедности и безвестности; если того и другого нельзя избежать, не теряя чести, следует их принять.
Конфуций

description:
Игнорируя различение добра  и зла, люди делают четкий выбор в пользу последнего.
Адин Штейнзальц

alt: Семь смертных грехов в сегодняшнем мире: богатство без труда, удовольствие без совести, знания без характера, бизнес без морали, наука без человечности, религия без жертвенности и…

description:
 Семь смертных грехов в сегодняшнем мире: богатство без труда, удовольствие без совести, знания без характера, бизнес без морали, наука без человечности, религия без жертвенности и политика без принципов.
Махатма Ганди

alt: Парадоксальным, но глубоко истинным является то, что для того, чтобы достигнуть какой-то определённой цели, следует стремиться не к самой этой цели, но к чему-то ещё…

description:
 Парадоксальным, но глубоко истинным является то, что для того, чтобы достигнуть какой-то определённой цели, следует стремиться не к самой этой цели, но к чему-то ещё более возвышенному, находящемуся за пределами данной цели.
 Арнольд Тойнби

description:
 Мы тренируемся, работаем и деремся не за абстрактные идеи, а за себя, за свое понимание окружающего мира.
 Даже если мы делаем что-либо для этого мира и не требуем «оплаты», то это означает, что мы всего лишь столь уверены в своей правоте, что готовы утверждать ее за свой счет.
 Андрей Кочергин

title: Презентации для педагогов


description:
Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу

alt: Толерантность классный час

description: Толерантностьклассный час

description:
       Толерантность: что это?

Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

description:
В испанском языке толерантность - способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание
В русском – способность терпимо относиться к чужим взглядам.

alt: Правила толерантного общения 1

description:
Правила толерантного общения

1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чём говорят другие.
3. Отстаивай своё мнение тактично
4. Ищи лучшие аргументы
5.Будь справедливым, готовым принять правоту другого
6.Стремись учитывать интересы других.

title: Толерантность


file_name: 3 класс погода.pptx

description:
1

Урок в 3 классе

Погода

Подготовила учитель русского языка

Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Жарко, тепло, холодно» Погода:

description:
«Жарко, тепло, холодно»

Погода:

Ясная

переменная облачность

облачная

description:
Это зима.Зимние месяцы:декабрь, январь, февраль

Зимой холодно. Идёт снег.

description:
Это весна

Весенние месяцы: март, апрель, май

Весной тепло. Зеленеет трава. Прилетают птицы. На деревьях цветы.

description:
Это лето

Летние месяцы – июнь, июль, август.
Летом жарко. Все купаются в речке.
Летом поспевают фрукты

description:
Это осень

Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Осенью холодно. Идёт дождь. Дети идут в школу. Птицы улетают на юг.

alt: Ответы на вопросы Какая погода зимой?

description:
          .

Ответы на вопросы

Какая погода зимой? Что делают дети зимой?
Какая погода весной? Откуда прилетают птицы?
Какая погода летом? Что делают дети летом?
Какая погода осенью? Куда идут дети осенью?

alt: Упражнение 4 1.Зимой…, а летом… 2

description:
:

.

Упражнение 4

1.Зимой…, а летом… 2.Весной стало…, растаял снег. 3.Птицы прилетают к нам … 4.Дети … купаются в речке.5.Ученики идут в школу… 6…. Идёт снег.

Слова для справок: холодно, жарко, тепло,осенью, летом,весной, зимой.

alt: Упражнение 6. Решите весёлые задачи

description:
Упражнение 6. Решите весёлые задачи.

Декабрь + январь + февраль = зима
Март + апрель + май = …
Июнь + июль + август = …
Сентябрь + октябрь + ноябрь = …

description:
Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрации к теме, выучить стихи о временах года.

title: презентация на тему: Погода в 3 классе


file_name: презентация Конфликты.pptx

alt: Решение конфликтных ситуаций

description: Решение конфликтных ситуаций

description:
Цель : формирование у обучащихся компетентностей в области преодоления конфликтных ситуаций.
Задачи:
Воспитание чувства уважения друг к другу;
улучшение взаимоотношений в классе;
ознакомить обучащихся с видами конфликтов и причинами их возникновения;
формирование умения решать конфликтные ситуации;
 профилактика агрессивного поведения обучащихся в школе.

description: Конфликт (от лат. coпflictus - столкновение), согласно толковому словарю, трудноразрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели и средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний партнёров.

description:
Причины конфликтов:

 Противоречия между интересами, взглядами.
 Противоборство между лидерами, между отдельными группами в коллективе.
 Особенности темперамента, восприятия, убеждений.
 Ошибки в общении                           (неумение слушать, правильно             задавать вопросы, проявлять                                      эмпатию (умение сопереживать         чувствам собеседника),                  реагировать на критику).

description:
               Результаты конфликтов:

1. Победа – поражение : одна сторона    удовлетворена, но другая не удовлетворена.
2. Поражение – поражение : обе стороны не удовлетворены результатом.
3. Победа – победа : обе стороны приходят к согласию.

alt: Правила управления конфликтом:

description:
Правила  управления конфликтом:

 Не прерывайте. Слушайте.
 Не делайте предположений.
Не переходите на личности и не оскорбляйте.
 По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих.
 Закончите на позитивной ноте.

description:
План разрешения споров:

«Пострадавший» должен сказать, что хочет спросить. Например: «Я хочу выяснить то-то и то-то, почему вы поступили так-то и не сделали того-то?»
Говорите о сути дела, а не вокруг да около. Обязательно отреагируйте на высказанное недоразумение, критику. Изложите свое мнение конкретно и четко.
 Признайте свою ошибку или докажите обратное. Найдите у другого что-нибудь приятное, положительно его
 характеризующее.

description:
Задание: дайте ответ на следующие вопросы:

 Как вы думаете, почему нужно "остановиться" в начале развития конфликтной ситуации?
 Как вы понимаете высказывание: "Дай себе немного времени, чтобы оценить ситуацию"?
 Определите ключевые слова высказывания: "Откажись от установки: победа любой ценой".
Почему важно думать о последствиях выбора поведения.

alt: Анализ конфликтной ситуации: 1

description:
Анализ конфликтной ситуации:

1. Описание конфликта. Какая проблема послужила "толчком" к возникновению конфликта?  2. Участники конфликта: действия одной стороны конфликта, действия другой стороны конфликта. 3. В чем суть конфликта? 4. Можно ли было остановить перерастание проблемы в конфликт?  В какой момент? 5. Что помешало остановить перерастание проблемы в конфликт?6. Какой способ разрешения конфликта вы считаете наиболее эффективным в данной ситуации и почему?7. Подумайте над последствиями выбора вариантов поведения:

description:
Варианты поведения в конфликтных ситуациях:

Стратегия поведения

Характеристика стратегии

Конкуренция, соперничество «акула»

Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.

Сотрудничество «сова»

Выбор альтернативы, максимально отвечающей интересам обеих сторон.

Компромисс «лиса»

Выбор, при котором каждая сторона что-то выигрывает, но что-то и теряет.

Избегание, уклонение «черепашка»

Уход от конфликтных ситуаций, отсутствие как стремления к кооперации, так и попыток достижения собственных целей.

Приспособление «медвежонок»

Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого.

description:
Аргументы (плюсы и минусы) в пользу выбора разных стратегий поведения в конфликтах

Стратегия

Плюсы

Минусы

Избегание

Когда хочешь выиграть время, конфликт может разрешиться сам собой

Проблема остается неразрешенной

Компромисс

Когда другие стратегии неэффективны

Ты получаешь только часть того, на что рассчитывал

Сотрудничество

Когда есть время и желание разрешить конфликт удобным для всех способом

Требует много времени и сил, успех не гарантирован

Приспособление

Когда хорошие отношения для тебя важнее, чем твои интересы; когда правда на стороне другого

Твои интересы остались без внимания, ты уступил

Соревнование

Когда правда на твоей стороне; когда тебе во что бы то ни стало надо победить

Эта стратегия может сделать тебя непопулярным

alt: Критически оценивать партнера. 2)

description:
10 «нельзя» в конфликтной ситуации:

1) Критически оценивать партнера.2) Приписывать ему негативное поведение                         и нечестные намерения.3) Демонстрировать свое превосходство.4) Игнорировать интересы оппонента.5) Рассматривать всю ситуацию                                          со своей стороны (тянуть одеяло на себя).6) Уменьшать и принижать заслуги                 собеседника и его вклад.7) Преувеличивать свои заслуги.8) Нервничать, кричать, оскорблять.9) Напоминать об ошибках и промахах собеседника.10) Демонстрировать недовольство партнером и обиду на него.

alt: Когда ты очень раздражен, разгневан… 1)

description:
Когда ты очень раздражен, разгневан…

                                                                                1) Дай себе минуту на размышление и, что бы ни произошло, не бросайся сразу "в бой". 2) Сосчитай до десяти, сконцентрируй внимание на своем дыхании. 3) Попробуй улыбнуться и удержи улыбку несколько минут. 4) Если не удается справиться с раздражением,                                                       уйди и побудь наедине с собой  некоторое время.

alt: Факторы бесконфликтного общения: *

description:
Факторы  бесконфликтного общения:

* Улыбка;
* Доброжелательный тон;
* Вежливость;
* Нейтральность речи;
* Приветливость;
* Заинтересованность;
* Непринуждённость жестов.

alt: Пожелания и памятка для учащихся: 1

description:
Пожелания и памятка для учащихся:

1. Чаще говорите вежливые слова. 2.Говорите всегда правду. Ложь не красит человека. 3.Будьте естественны в общении. 4.Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес .5.Не перебивайте старших.6. Не загрязняйте свою речь нецензурными словами. 7. Никогда не оправдывайте себя. ( Меня не понимают, не ценят). 8. Помните, по своей природе общение – это ежедневный труд.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Конфликтные ситуации"


file_name: Формирование цветовосприятия.pptx

alt: Формирование цветового восприятия

description: Формирование цветового восприятия

title: Презентация к занятию на тему: "Формирование цветового восприятия у детей дошкольного возраста"


file_name: Грамматический практикум_Употребление глаголов do_make [.pptx

alt: Do make? Грамматический практикум

description:
 or

Do

make?

Грамматический
практикум

Гаврилова Е.В.
МОУ «Полетаевская СОШ»

description:
Глагол do может являться частью выражений,
обозначающих выполнение каких-то видов
работ или обязанностей.
Его часто употребляют для описания
неопределенных действий.
Например, I'm going to do the housework.
- Я собираюсь заняться домашними делами.

alt: DO do your best do the washing up do the shopping do the ironing do the gardening do my homework do the experiments - сделать…

description:
DO
do your best
do the washing up
do the shopping
do the ironing
do the gardening
do my homework

do the experiments

- сделать всё возможное

- мыть посуду

- делать  покупки

- гладить бельё

- заниматься садом

- делать свою домашнюю
   работу

- выполнять
   эксперименты

description:
Глагол make англичане употребляют,
когда речь идёт о создании, составлении
или формировании чего-либо.
 The performance made a great impression on me. –
Спектакль произвел на меня огромное впечатление.

alt: MAKE make a phone call make a mess make my bed make a decision make a mistake make a noise make fun of someone make…

description:
MAKE
make a phone call
make a mess
make my bed
make a decision
make a mistake
make a noise
make fun of someone
make somebody nervous
make a cup of tea
make the decorations
make money

-звонить по телефону

-устроить беспорядок

-заправить свою кровать

-принимать решение

-ошибиться

-шуметь

-высмеивать, подшучивать

-нервировать, раздражать

-заварить чашку чая

-сделать украшения

-зарабатывать деньги

alt: Remember!

description: Remember!

intro: Данная презентация может быть полезна как для введения грамматического материала, так и для  отработки употребления в речи

title: Грамматический практикум по английскому языку: употребление глаголов "do - make"


file_name: 5 electrical measuring instruments, electric engines.pptx

alt: The working principle of electrical measuring instruments, electric engines 1

alt: Learning objective to explain the operating principle of electrical measuring instruments, electric engines; 2

alt: T)(D) Teacher demonstration

description:
(T)(D) Teacher demonstration

Wind several turns of wire round a cork and hang it, from a clump, between the poles of magnet as shown. Pass a current briefly through the coil.

 What happens?
 Does the coil turn the  opposite way if you reverse the current?
There are two ways to find the direction of rotation in the diagram:
Use Fleming’s Left Hand Rule for each side of the coil.
Find which end of the coil becomes a N-pole. This end will be attracted to the S-pole of the magnet.

description:
Applications

This twisting movement is used in electric motors and in moving-coil ammeters and voltmeters (electrical measuring instruments).

alt: G) Group work GROUP 1: Working

description:
(G) Group work

GROUP 1: Working Principle of an Electric Motor
GROUP 2: Working Principle of Electrical measuring instruments
GROUP 3: Working Principle of an electric engines.

alt: Structure of a Simple DC Motor

description:
Structure of a Simple DC Motor

     Basically, an electric motor is nothing more than a coil of wire, built onto an axle so that it can rotate within a magnetic field.
     When current is switched on in the coil, the magnetic forces create a torque which rotates the coil.
      In small, simple motors (such as in a child’s toy car) the magnetic field is provided by a permanent magnet. In more powerful motors, the field is provided by an electromagnet

alt: Main Features of a DC Motor The

description:
Main Features of a DC Motor

The Rotor is the part that rotates. It is a coil of wire (or often several coils) mounted on an axle to allow rotation.
       The Stator is the part that remains stationary. It may be a permanent magnet, or an electromagnet. Its
       purpose is to provide the magnetic field.
 The Brushes are fine, flexible metal wires, or (more commonly) a spring-loaded stick of graphite. The brushes maintain electrical contact onto the rotating metal ring.
The Commutator is a metal cylinder, split into 2 pieces. As it rotates, the direction of current in the coil is reversed every half-rotation. This way, the torque is always in the same rotational direction, even though the coil has turned over.

alt: Working Principle of Electric Motor

description:
Working Principle of Electric Motor

Figure 1: Force in DC Motor

Figure 2 : Magnetic Field in DC Motor

alt: Figure 3 : Torque in DC Motor

description:
Figure 3 :  Torque in DC Motor

Figure 4 : Current Flow in DC Motor

alt: The Applications of a Motor

description: The Applications of a Motor

alt: Electrical measuring instruments

description:
Electrical measuring instruments

    All electrical meters, ammeters and voltmeters, are based on a device called a “galvanometer”, named in honour of Luigi Galvani, one of the pioneers of Electrical Science.
     The galvanometer works because of the Motor Effect; the more current that flows through its coil, the greater the torque on the coil, and the greater the deflection of the meter needle, working against a small spring . The needle then
     points to a scale of measurements, which can be calibrated to read either current or voltage.

The Galvanometer

alt: P) Pair work. Filling the gap 1

description:
(P) Pair work. Filling the gap

1.

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on


file_name: Межличностные отношения.pptx

alt: Межличностные отношения» Тема урока:

description:
«Межличностные
отношения»

Тема урока:

description:
План урока:

1. Что такое межличностные отношения?
2. Основа межличностных отношений.
3. Симпатия. Антипатия. Стереотип.

alt: Почему человек не может обойтись без межличностных отношений?

description:
Межличностные
отношения

– это взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.

description:
Разделите перечисленные ниже чувства на две группы:
положительные и отрицательные

Зависть, восторг, восхищение, обида, гнев, гордость, тоска, доверие, уважение, благодарность, страх, любовь, ненависть, надежда, отчаяние, вина, ревность, неуверенность, гордыня, сочувствие.

description:
Положительные

Отрицательные

Восторг, восхищение, гордость, доверие, уважение, благодарность, любовь, надежда, сочувствие

Зависть, горе, обида, гнев, страх, тоска,  ненависть, отчаяние, вина, ревность, неуверенность, гордыня

description:
Хочешь, людям, к, они, тебе, так, относись, как, к, относились, чтобы

Сформулируйте  «золотое правило нравственности»

«Золотое правило нравственности»

«Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе»

description:
Симпатия

Антипатия

- это внутреннее расположение, привлекательность благодаря положительным качествам.

- это отношение прямо противоположное симпатии

description: Стереотип – это прочно сложившийся, постоянный образец чего-нибудь, некий шаблон поведения.

alt: Объясните новые понятия: межличностные отношения симпатия антипатия стереотип

alt: 6 конспект, выписать новые понятия Домашнее задание

title: "Межличностные отношения" Презентация по обществознанию 6 класс


file_name: 6 кл TV watching.pptx

description:
What’s the date today?

Today is the ___th of April.

What’s day of the week?

It’s _________________.

What’s the season?

What’s the weather like?

What’s the temperature?

It’s ___ degrees below/ above zero.

alt: OPEN YOUR BOOK AT P.63

description: OPEN YOUR BOOK AT P.63

description:
28 APRIL

Use- пользоваться
Important -  важный
Can take the place – могут заменить (за место чего-то)
Feel safe – чувствовать безопасно

description:
I use …
They are important/not important for me because …
I think … hours on the Internet is too much.

description:
I think chats, forums and e-mails can/can’t take the place of real face-to-face communication.
I feel/don’t feel safe surfing the Internet.

alt: What does it mean TV watching for you?

description: What does it mean TV watching for you?

alt: Homework Записать слова, выучить

description:
Homework

Записать слова, выучить

intro: Урок составлен на основе УМК "Forward" 6 класс, 2 часть,

title: Презентация к уроку по английскому языку "Компьютеры и Телевидение" 6 кл


file_name: Урок 9. Франция - революция 1848 г. и Вторая империя.pptx

alt: Тема: Франция: революция 1848 г

description: Тема: Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

description:
1. Голодные 1840-е. гг.

1848-1849 гг. – «Весна народов» или европейские революции.

Какие государства Европы были подвержены революциям? (с.131)

В чем причины революционных движений? (с.131-132)

 неурожайные годы;
 рост цен на зерно;
 мировой промышленный кризис 1847 г.;
 рост безработицы;
 старые порядки.

description:
2. Монархия на вулкане.

Оппозиция монархии:
 рабочие
 буржуазия
 представители свободных профессий.

Чего требовали либералы? (с.132)
Лозунг - «Реформа во избежание революции».

Каковы были действия правительства Франции в ответ на требования народа? (с.132)
Охарактеризуйте поведение короля? (с.132)
Что явилось итогом восстания? (с.133)

description:
3. От Временного правительства к учредительному собранию.

Политика Временного правительства:
 обеспечение всех граждан работой;
 стремление решить проблему социального неравенства;
 создание рабочих союзов;
 улаживание конфликтов между рабочими и предпринимателями;
 организация общественных работ.

В 1848 г. – было образовано Учредительное собрание, принята конституция и Франция провозглашалась республикой.

Луи Наполеон Бонапарт (1848-1851 гг.) – президент Французской республики.

alt: Вторая республика. 1848 – 1873 гг

description:
4. Вторая республика.

1848 – 1873 гг. – правление Луи Наполеона Бонапарта.
Охарактеризуйте личность Луи Наполеона Бонапарта? (с.136)
В 1851 г. – Луи Наполеон захватил власть, установив диктатуру.
В 1852 г. – он провозгласил себя императором Наполеоном III.
Политика Наполеона III:
 установлен авторитарный режим;
 новая конституция;
 огромная власть императора;
 контроль над образованием;
 полицейский произвол;
 всеобщее избирательное право;
 либерализация страны.

Луи Наполеон III (1852-1870 гг.) – император Франции.

description:
Заполните таблицу: экономическое и политическое развитие Франции в период правления Наполеона III. (с.137-138)

Экономика

Внешняя политика

alt: Домашнее задание: - Параграф 15;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 15;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.138

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Франция: революция 1848 г. и Вторая империя"


file_name: обозначение геомерических фигур.ppt

alt: Шуркина Зоя Зиновьевна, МБОУ «

description:
2класс.

Шуркина Зоя Зиновьевна,
МБОУ « АСОШ №2», Аксубаево.

ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.

alt: Наши гости.

description: Наши гости.

alt: Как называются числа при сложении? 7 +3 = 10

alt: С вычитанием ты тоже хорошо знаком

description:
С вычитанием ты тоже хорошо знаком.  Думаю, ты не забыл еще, что вычитание – это действие обратное сложению.

13- 10 = ...

???

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

3

alt: Вычисли удобным способом : 18 - (5+3) =

description:
Вычисли удобным способом :

18 - (5+3) = ...

17 - (3 +4)= ...

(6+6) - 2 = ...

(9+5) - 4 = ...

10

10

10

10

Что значит вычислить удобным способом?

description:
 7 - (3 + 1) =

 7 - 4 = 3

 (7 - 1) - 3 =

 6 - 3 = 3

Для того чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть из этого числа первое слагаемое, а потом, из полученной разности – второе слагаемое.

alt: Решите уравнения: х-9=1 5+х=11

description:
Решите уравнения:

х-9=1

5+х=11

alt: х= 10 х= 6 Проверка

description:
 х=

10

 х=

6

Проверка

alt: Проверка(2) Какой вывод можно сделать ?

description:
Проверка(2)

Какой вывод можно сделать ?

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

description:
Можно  ли назвать каждый прямоугольник на этом рисунке?
Какая возникла проблема?

description:
  Тема: Обозначение геометрических фигур латинскими буквами

Какие задачи поставим
для нашего урока ?

alt: ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ НАЗВАНИЕ БУКВ ПЕЧАТНЫЕ

description:
ПЕЧАТНЫЕ
БУКВЫ

НАЗВАНИЕ
БУКВ

ПЕЧАТНЫЕ
БУКВЫ

НАЗВАНИЕ
БУКВ

ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ

НАЗВАНИЕ БУКВ

    Aa

А

Jj

ЙОТ(ЖИ)

Ss

ЭС

Bb

БЭ

Kk

КА

Tt

ТЭ

    Cc

ЦЭ

Ll

ЭЛЬ

Uu

У

Dd

ДЭ

Mm

ЭМ

Vv

ВЭ

Ee

Е

Nn

ЭН

Ww

ДУБЛЬ-ВЭ

Ff

ЭФ

Oo

О

Xx

ИКС

Gg

ГЭ(ЖЭ)

Pp

ПЭ

Yy

ИГРЕК

Hh

ХА(АШ)

Qq

КУ

Zz

ЗЕТ

Ii

И

Rr

ЭР

            ЛАТИНСКИЙ  АЛФАВИТ

alt: Устали! Давайте отдохнём! 3 3

description:
Устали!

Давайте отдохнём!

3

3

alt: М N А

description:
М        N                А       В       С

О                                К

М               N             А       В      С                   В

О                                К

                                                        А                                    С С

alt: Проверка ! 3 см 3 см 3 см 3 3 см

description:
Проверка !

3 см

       3 см

3 см

3

    3 см

Р = 3 + 3 + 3 + 3 = 12 (см )

А

          В

С

Д

alt: Задача №3 .

description:
Задача  №3

.

alt: Задача №3 4 кр. 11л. 3 ж

description:
Задача  №3

        4 кр.

11л.

3 ж.

?з.

Проверка

Решение:

11-(4+3)=4(л.)

.

alt: Проверка знаний

description:
Проверка знаний

                        Устный счет.
1. Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Чему равна разность?
   2. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?
   3. К какому числу надо прибавить 2, чтобы получилось 8?
   4. Какое число надо вычесть из 10, чтобы получилось 7?
синичек прилетело всего?

                                          Молодцы!!!


file_name: 107. Нумерация 9 класс. Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Нумерация 9 класс Интерактивный тренажёр

description:
Нумерация9 класс

Интерактивный тренажёр

description:
Какое число надо разделить на 170, чтобы получить 4?

Выбери правильный ответ:

680

660

640

620

alt: Уменьшите 2000 на 4 десятка Выбери правильный ответ: 1 960 1996 1 600 1 666

alt: Увеличьте 680 на 14 десятков Выбери правильный ответ: 820 880 840 860

alt: Найдите произведение чисел 800 и 30

description:
Найдите произведение чисел 800 и 30

Выбери правильный ответ:

24 000

240

24

2 400

alt: Найдите третью часть числа 105

description:
Найдите третью часть числа 105

Выбери правильный ответ:

35

25

15

45

alt: Найдите частное чисел 112 и 7 Выбери правильный ответ: 16 14 12 18

description:
Сумма трёх слагаемых - 1650. Первое слагаемое - 450, второе слагаемое - 200. Чему равно третье слагаемое?

Выбери правильный ответ:

1 000

800

700

900

alt: Сумму чисел 59 и 25 уменьшите в 14 раз

description:
Сумму чисел 59 и 25 уменьшите в 14 раз

Выбери правильный ответ:

6

7

9

8

alt: Уменьшите 102 в 6 раз Выбери правильный ответ: 17 15 19 13

description:
Произведение чисел 40 и 3 увеличьте на 8 десятков

Выбери правильный ответ:

200

2 000

8 120

128

description:
На сколько 2 тонны больше, чем
750 килограммов?

Выбери правильный ответ:

на 1т 250кг

на 1т 350кг

на 1т 450кг

на 1т 150кг

description:
Машина ехала 8 часов со скоростью
 70 километров в час. Сколько километров она проехала?

Выбери правильный ответ:

560км

640км

720км

630км

description:
Туристы шли 5 часов 37 минут. Сколько это минут?

Выбери правильный ответ:

337мин

437мин

537мин

237мин

description:
У Игоря было 1000 рублей. Он купил
2 книги по 70 рублей. Сколько он получил сдачи?

Выбери правильный ответ:

860р.

940р.

960р.

840р.

description:
Велосипедист ехал со скоростью 12 километров в час 5 часов. Сколько километров проехал велосипедист?

Выбери правильный ответ:

60км

40км

80км

20км

description:
Около школы посадили 48 ёлок, что в 3 раза больше, чем берёз. Сколько посадили берёз?

Выбери правильный ответ:

16 берёз

96 берёз

144 берёзы

112 берёз

alt: https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0c2d/00010a14-255556ac/640/img31.jpg Интернет - источники


file_name: powerpoint-template (2).ppt

description:
Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ по теме:«ПРЕДСТЕРИЛИЗАЦИОННАЯ ОЧИСТКА»

ПМ. 04 . Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больнымиМДК 04.02 .Безопасная среда для пациента и персонала.   Специальность: 34.02.01 . «Сестринское дело»Курс  2
                                                                        Преподаватель : Попова С В
                                                             Балашов
                                                                  2020

description:
                  ПЛАН практического занятия

Значимость предстерилизационной очистки инструментария многоразового использования, аппаратуры.
Способы, моющие комплексы, контроль качества ПО.

alt: Цель предстерилизационной очистки

description:
Цель предстерилизационной очистки

Эффективность любого метода стерилизации во многом зависит от чистоты стерилизуемых объектов. Наличие белковых, жировых и механических загрязнений, создающих вокруг микроорганизмов защитную оболочку, резко снижает эффективность стерилизации.  Предстерилизационной очистке, выполняемой в строгой последовательности, определенной ОСТ 42-21-2-85, подвергаются инструменты (в разобранном виде), стеклянные изделия медицинского назначения (посуда, палочки, трубочки, чашки Петри, банки).
Предстерилизационная очистка осуществляется в ЦСО (централизованные стерилизационные отделения), где возможна очистка механизированным способом, а при их отсутствии – в лечебном отделении (ручным способом).

description: Приказом по Министерству здравоохранения СССР от 10 июня 1985 г. № 770 срок введения установлен с 01.01.1986 г. Несоблюдение стандарта преследуется по закону Настоящий стандарт распространяется на изделия медицинского назначения, подвергаемые в процессе эксплуатации стерилизации и (или) дезинфекции. Стандарт обязателен для учреждений, эксплуатирующих изделия медицинского назначения, а также для организаций и предприятий, разрабатывающих и изготовляющих медицинские изделия.

alt: Существует два способа ПСО: Ручной

description:
Существует два способа ПСО:

Ручной.

      разобранные изделия подвергают ПСО в разобранном виде с полным погружением и заполнением каналов. Мойку каждого изделия по окончании экспозиции проводят при помощи ерша, ватно-марлевого тампона и других приспособлений, необходимых при ручной очистке. Каналы изделий промывают с помощью шприца. Ершевание резиновых изделий не допускается. Предстерилизационную очистку ручным способом осуществляют в емкостях из пластмасс, стекла или покрытых эмалью (без повреждений).

      используют специальные моечные и моечно-дезинфекционные (комбинированные) машины для мойки хирургических инструментов. Работа моечных машин основана на использовании одного из методов: струйного, ершевания, ультразвукового. Методика проведения механизированной обработки зависит от типа используемого оборудования и должна соответствовать инструкции по эксплуатации.

Механизированный

description:
   ПСО при ручной обработке ,если дезинфекция осуществлялась раствором хлорамина:
    ЭТАПЫ ПСО
 промывание после дезинфекции проточной водой над раковиной в течение 30 с до полного удаления запаха дезинфицирующего средства;
1этап — замачивание (полное погружение) изделия в одном из моющих растворов — 15 мин: «Биолот» 0,5% — температура 40°С; перекись водорода 0,5% с добавлением 0,5% одного из синтетических моющих средств (CMC): «Прогресс», «Лотос», «Лотос-автомат», «Айна», «Астра» — температура 50°С.
2этап — мытье каждого изделия в том же растворе, в котором оно замачивалось, с помощью ерша или ватно-марлевого тампона в течение 30 с;

description:
3 этап — ополаскивание проточной водой после использования «Биолота» в течение 3 мин, растворов перекиси водорода в CMC «Прогресс», «Маричка» — 5 мин; CMC «Астра», «Лотос», «Лотос-автомат» — 10 мин;
4 этап — ополаскивание дистиллированной водой (обессоливание)в течение 30 с;
5 этап — сушка горячим воздухом при температуре 80-85С в сушильных шкафах до полного исчезновения влаги.

description:
Моющие комплексы для ручной очистки

 препарат "Биолот"*:

 5 г сухого вещества развести водой до 1 л раствор использовать однократно готовить непосредственно перед использованием.
Приготовление – воду подогреть до 40-450С затем добавить 5 г (3 г) порошка «Биолот» и воду до 1 л. (995 мл.) Инструмент загружается в горячий раствор на 15 мин. Каждое изделие промывается в этом же растворе.
Комплекс одноразовый.
Запомните! Раствор моющего средства «Биолот» используется однократно!

description:
Моющий комплекс по ОСТ (у), содержащий 0,5 % раствор перекиси водорода и 0,5% раствор моющего средства (СМС).
Для приготовления одного литра готового раствора всегда берут 1 -5 г. СМС 2-количество же мл перекиси водорода зависит от исходной её концентрации: а) если перекись 33 % её берут 15 мл. + 5 г. СМС - вода до 1 л (980 мл); б) если перекись 27,5 % - 17 мл + 5 г СМС - вода до 1 л (978 мл); в) перекись 6 % - 85 мл. + 5 г СМС - вода до 1 л (910 мл); г) перекись 3 % - 200 мл. + 5 г. СМС - вода до 1 л (795 мл). Используют моющее средство: «Лотос», «Айна», «Прогресс».  Какой бы концентрации не был исходный раствор перекиси водорода в ИТОГЕ (в готовом комплексе) она должна быть 0,5 % Исходная t раствора – 50-55*С, в процессе очищения она не поддерживается! - партия изделий загружается на 15 мин. - затем каждое изделие промывается в этом же растворе ершом или ватным тампоном, пропуская раствор через полости. В течение суток раствор можно использовать 6 раз, изначально подогревая до 50*С и загружая новую партию (если цвет раствора не изменился в розовый цвет).

description:
Альтернативными ручной предстерилизационной очистке способами являются ультразвуковая обработка, применение моечных машин, моечно-дезинфекционных и моечно-стерилизационных установок. Для механизированного способа предстерилизационной очистки предложены различные типы моечных машин. Они могут быть однокамерными или многокамерными. Цикл обработки должен включать этапы:
замачивание,
мойку,
ополаскивание водопроводной водой,
ополаскивание дистиллированной водой
сушку.
В однокамерных моечных автоматах все этапы обработки выполняются поочередно в одной и той же камере. В многокамерных машинах каждый этап обработки происходит в разных камерах.

description: Большинство современных средств дезинфекции содержат моющий компонент и предназначаются для проведения дезинфекции, совмещенной с предстерилизационной очисткой В чем же заключается суть совмещения дезинфекции с предстерилизационной очисткой? Ответ прост: между двумя этапами не требуется смена раствора дезинфектанта, содержащего моющий компонент. Иными словами, предстерилизацияонная очистка изделий осуществляется в том же растворе, в котором проводилась их дезинфекция

alt: Для ПСО ИМН применяют специальные моющие средства, которые должны обладать следующими свойствами: - высокая моющая и эмульгирующая активность; - отсутствие коррозийного действия; - хорошая смываемость…

description:
Для ПСО ИМН применяют специальные моющие средства, которые должны обладать следующими свойствами:

- высокая моющая и эмульгирующая активность;
- отсутствие коррозийного действия;
-  хорошая смываемость с изделия;
- низкая токсичность;
- отсутствие пирогенности.

description:
Контроль качества предстерилизационной очистки

Самоконтроль качества ПСО в отделениях лечебно-профилактических учреждений проводится ежедневно. Организуется и контролируется старшей медсестрой не реже 1 раза в неделю.
В ЦСО - ежедневно!
Контролю подвергается 1% от одновременно отработанных изделий одного наименования, но не менее 3-5 единиц.
 Качество предстерилизационной очистки контролируют, определяя:- кровь - с помощью азопирамивой
пробы;- масляные лекарственные загрязнения - с помощью пробы с суданом - 3;
 остатки моющих средств — с помощью фенолфталеиновой пробы.

description:
                                          Азопирамовая проба

Азопирамовая проба используется для наличия остаточных загрязнений кровью. При положительной азопирамовой пробе в присутствии следов крови цвет реактива изменился на сине-фиолетовое
наличие на изделиях остаточных количеств хлорсодержащих, а также ржавчины наблюдается бурое окрашивание реактива
окрашивание в розовый цвет- остатки моющего средств

description:
                                        Фенолфталеиновая проба

 Фенолфталеиновая проба применяется для определения наличия остаточных количеств моющих средств.  наличие на изделиях остаточных количеств моющего средства свидетельствует появление розового окрашивания реактива.

description:
                                        Судан – III

Пробу с Суданом – III используют для определения жировых загрязнений на шприцах и других изделиях.
Желтые пятна и подтеки указывают на наличие жировых загрязнений. В случае положительной пробы на кровь или на остаточные количества моющих средств, жир всю группу контролируемых изделий подвергают повторной очистке до получения отрицательных результатов.

alt: Основные нормативные документы

description:
Основные нормативные документы

ОСТ № 42-21-2-85  "Стерилизация и дезинфекция изделий медицинского назначения. Методы, средства и режимы.
МУ от 30 декабря 1998 г. № 287-113 "Методические указания по дезинфекции, предстерилизационной очистке и стерилизации изделий медицинского назначения».

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература :
Мухина С.А., Тарновская И.И. «Общий уход за больными» М.,Медицина 2016г г.
2.	Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. «Основы сестринского дела» «Феникс» 2018 г.
3.	Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. «Практикум по основамсестринского дела» «Феникс» 2018г.
Дополнительная литература:
 1.Островская И.В. Широкова Н.В. Теория сестринского дела. Учебник – Москва.: ГЭОТАР- Медиа,2015-320с.
2. Современная организация сестринского дела (+ CD-ROM). - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 576 c.
Интернет-ресурсы.
http://dezsredstva.ru/
http://www.consultant.ru/
http://www.recipe.ru/
www.med-pravo.ru


file_name: виды шв. машин.ppt

alt: История создания швейных машин

description:
машиноведение

История создания швейных машин
Виды приводов

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Тарасковская СОШ»

Учебно-демонстрационный материал

Составила Киселева Людмила Николаевна,
учитель технологии, I квал. категория

5klass.net

alt: История создания швейных машин

description:
История создания швейных машин

Первый проект швейной машины разработал Леонардо да Винчи в конце 15 века.
 «Отец» швейных машин, американец Элиас Хоу, создал в 1844-1845гг стабильно работающую швейную машину челночного стежка.
В 1850-1851 гг американцы Ален Вильсон и Исаак Зингер довели швейную машину до современного вида.
Помимо ручного привода машины оснащались ножным приводом, благодаря чему освобождались руки портного.
Из США швейные машины стали завозить в Европу и Азию, а с 1877 года они появились в Японии.
В 1900 году в подмосковном городе Подольске фирма «Зингер» основал завод, который осуществлял сборку швейных машин из деталей, доставленных из-за границы.

description:
Экскурсия в Челябинский
 Политехнический музей

Наглядная история швейной машины на
выставке "ТЕХНИКА И МОДА".
 В экспозиции представлены
более 50 из 200 швейных машин,
 которыми располагает музей.

description:
История швейной машины

Одна из первых швейных машин челночного стежка фирмы "Зайдель и Науманн" (Германия, 1870-1880). Эти машины с 1870 года распространялись Торговым домом Попова на территории России и Персии.

Фабрично-ремесленная швейная машина "Гоу" челночного стежка для стачивания тяжелых тканей. Изготовлена на фирме "Гоу-машина-компани" (США, Нью-йорк, 1865-1875), принадлежащей семье изобретателя швейной машины челночного типа Элиаса Гоу. Применялась в основном для шитья парусов для флота.

description:
Швейная машина "Оригиналь экспресс" цепного стежка (США, 1860-1880). Основание выполнено в технике художественного литья, что соответствует технической моде второй половины XIX века.

Швейная машина цепного стежка фирмы "Вилькокс и Гиббс" (США, Нью-Йорк, 1868). В данной машине кроме конструктивных узлов запатентован дизайн.

История швейной машины

description:
Швейная машина челночного стежка фирмы "Науманн" (Германия, 1894-1896). Изготовлена по специальному заказу Торгового дома Попова в связи с 25-летием его работы.

Швейная машина фирмы "Зингер" (США, 1900-1915), предназначенная для изготовления закрепок и укрепления петель, пришивания бантиков к обуви и платью.

История швейной машины

description:
Фабрично-ремесленная швейная машина челночного стежка фирмы "Дюркопп" (Германия, 1900-1915). Предназначена для выполнения ажурных работ, всевозможных мережек для украшения одежды, столового и постельного белья.

История швейной машины

description:
Сапожная швейная машина челночного стежка для сшивания головок и голенищ обуви (подольский завод компании "Зингер", 1902-1917).

История швейной машины

description:
   Справа - детская швейная машина цепного стежка с деревянным основанием и литым фигурным корпусом, украшенным многоцветной росписью (Подольский механический завод, 1935-1940). Слева - детская швейная машина цепного стежка с литым художественным корпусом (Западная Европа, 1910-1930); маховое колесо заменено специальной ручкой.

История швейной машины

description:
    Швейная машина челночного стежка для стачивания тканей (подольский завод компании "Зингер", 1905-1920). Ее корпус имеет так называемую бутылочную форму, которая была запатентована фирмой "Зингер" в конце XIX века. Благодаря сбалансированности всех конструктивных узлов такие машины обладают большим запасом прочности и до сих пор используются во многих домах России.

История швейной машины

description:
Компьютеризированная швейно-вышивальная машина "ПФАФФ 2140" и образец вышивки, сделанной на ней.

История швейной машины

Электронная швейная машинка
68 видов строчек.

description:
Виды приводов Привод – это устройство, приводящее в движение механизмы шв. машины.

Швейная машина
с ручным приводом

Швейная машина
с ножным приводом

Швейная машина
с электроприводом

alt: Что запомнилось? «Отец» швейной машины…

description:
Что запомнилось?

«Отец» швейной машины….
Кто придал более современный вид швейной машине?
Для чего изобрели ножной привод швейной машины?

Элиас Хоу

Исаак Зингер

Освобождались руки портного, что намного удобнее в работе

alt: Источник информации Крупская Ю

description:
Источник информации

Крупская Ю.В. Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд. Учебник.5 класс. Под ред. Симоненко В.Д. 2-е изд., М.: Вентана-Граф. 2007
http://nauka.relis.ru/15/0308/15308116.htm
http://www.livemaster.ru/topic/75218-istoriya-sozdaniya-shvejnoj-mashinki
http://www.moskvabyt.ru/cash/ib0/ib1013.html

title: Презентация к уроку технологии в 11 классе "Виды швов"


alt: Афганистан – ты боль моей души… 25

description: Афганистан – ты боль моей души…25.12.1979 – 15.02.1989

alt: Советских войск из Афганистана

description: 15 февраля 2020 года исполнился 31 год со дня вывода Советских войск из Афганистана.

alt: Амина началась Афганская война

description: 27 декабря 1979 - штурмом дворца Амина началась Афганская война.

description:
15 февраля 1988 - официально объявили о подготовке к подписанию договоренностей и предстоящем выводе войск.
15 мая 1988 года после подписания Горбачевым соответствующего соглашения, первые шесть полков из северных провинций двинулись домой.
15 февраля 1989 - окончание вывода войск из Афганистана.

alt: Афганистан – ты стих души моей

description:
    Афганистан – ты стих души моей
   О верности Святой солдатской чести,
   О памяти той круговерти дней,
 Где всё смешалось: ложь и правда вместе…

alt: Никто не забыт – ничто не забыто!

description:
Никто не забыт – ничто не забыто!
Но, чтобы не забыть – надо помнить!
А, чтобы помнить – надо знать!

alt: ВВОД СОВЕТСКИХ ВОЙСК В АФГАНИСТАН

description: ВВОД  СОВЕТСКИХ ВОЙСК В АФГАНИСТАН

description:
Время выбрало нас,
Закружило в афганской метели,
Нас позвали друзья в грозный час -
Мы особую форму надели…

description: Война длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней.

description:
Через Афганистан прошло более полумиллиона советских воинов.

Общие потери нашей страны в этой войне составили 13833 человек.

Пропали без вести и были захвачены в плен 330 человек.

alt: Не забыть нам ни смертей, ни ран,

description:
Не забыть нам ни смертей, ни ран,
Которые принёс Афганистан,
Ни жизней искалеченных солдат,
Которые зовут друг друга «брат»,
Ни тех, что спрятала надгробная доска.
Ах, если б раньше вывели войска...

description:
Года кровавого Афгана
Оставили на сердце след.
Забыть ту боль, страдание, рану
Не можем мы, конечно, нет.

Сегодня дату отмечаем
Конца безумных, страшных лет.
Потомки смело отвечают:
Войне любой, мы скажем «нет».

alt: Ах, война! Что ты, подлая, сделала?

description: Ах, война! Что ты, подлая, сделала?

description: В 1989 году, 15 февраля последние советские войска покинули государство Афганистан. Так закончилась 10-летняя война.

intro: "Афганистан  - ты боль души моей"

title: презентация "Афганистан"


file_name: Внутреннее строение листа.pptx

alt: Внутреннее строение листа

description: Внутреннее строение листа

alt: Строение и функции частей листа

description:
Строение и функции частей листа

Часть

Ткань

Особенности строения

Функции

1. Кожица

2. Мякоть

3. Жилка

alt: Устьица

description: Устьица

alt: Строение и функции частей листа

description:
Строение и функции частей листа

Части

Ткань

Особенности строения

Функции

1. Кожица

Покровная

Прозрачные, плотно сомкнутые между собой.
Устьице – две замыкающие клетки и устьичная щель.

Защита

Газообмен, испарение воды.

2. Мякоть

Основная, фотосинтезирующая
1. Столбчатая

2. Губчатая

Плотно прилегают друг к другу, удлинённой формы, содержат много хлоропластов.
Округлые, расположены рыхло, содержат мало хлоропластов.

Фотосинтез

Фотосинтез, газообмен, испарение воды.

3. Жилка

Проводящая
1. Ксилема

2. Флоэма

Механическая

Сосуды – мёртвые полые клетки
Ситовидные трубки – живые клетки с отверстиями в стенках
Волокна – вытянутые с одревесневшими стенками

Передвижение воды и минеральных веществ
Передвижение органических веществ

Упругость и прочность

alt: Лист камелии под микроскопом

description: Лист камелии под микроскопом

title: vaschuk_tatiana@mail.ru


file_name: 09. Изложение.ppt

alt: Изложение «Путешественница» 9

description:
Изложение
«Путешественница»

9

alt: Осень. В лесу тихо журчал ручей

description:
  Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде
ручья тихо плыл парад листиков. На
одном листке сидела маленькая птичка.
Это –королёк. Путешественница доплыла
до изгиба ручья. Там она вспорхнула и
вернулась назад. Птичка села на веточку
и стала ждать. Тут подплыл яркий листик.
Королёк опустился на листик и поплыл,
как на кораблике.

Путешественница

alt: О ком говорится в этом тексте?

description:
О ком говорится в этом тексте?
Что вы знаете о этой птичке?
Почему текст так назван
                            «Путешественница»?
Каким образом она путешествовала
                                               по ручью?
Как вы понимаете выражение
                                «парад листиков»?

Ответьте на вопросы.

alt: Ручей. Осень.

description: Ручей. Осень.

alt: Примерный план. Парад листиков

description:
Примерный план.

Парад листиков.
Путешественница.
Первое путешествие.
Второе путешествие.

О

alt: Подбери проверочные слова. Вставь буквы

description:
на в…де
пара…
на л…стке
с…дела
всп…рхнула
путешественница

наза…
опустился
к…раблик
птичка
к…ролёк

Подбери проверочные слова. Вставь буквы.

description:
                                    Легенда о корольке
«Решили птицы избрать для себя короля. Кто выше всех взлетит, тому и королем быть. Все взмыли вверх по команде. А силенки-то разные. У одних птиц крылья больше, у других меньше. Кто над лесом взлетел, кто чуть повыше, кто горы перевалил. Но выше всех, на недосягаемой высоте, орел оказался, и когда уверился, что рядом никого нет, хотел было уже спуститься, а тут у него из-под крыла птичка вылетела и пропищала: «Я выше всех». Птичий народ, конечно, во всем разобрался, и в короли все-таки орла выбрали. А чтобы находчивую птичку не обидеть, его корольком назвали, будто бы он второй по значимости после короля, в птичьем царстве».

Дополнительный материал.

description:
Материал изложения: «Поурочные разработки по русскому
языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого ( «Школа России»).
 Составитель О.И. Дмитриева Москва «ВАКО» 2013г.

title: 3кл. Изложения Путешественница


file_name: 3.пословицы лето  л.pptx

description:
Закончи пословицу!
Интерактивная игра
«Ах, Лето!»
(Л)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Помогите Маше
закончить пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Закончи пословицу! Лето родит, а не …

description:
зима

поле

Закончи пословицу!

Лето родит,
а не …

description:
светит

обожгло

Закончи пословицу!

Лето прошло,
а солнце не …

description:
на весну

на лето

Закончи пословицу!

Лето работает на зиму, а зима …

description:
разбирает

поедает

Закончи пословицу!

Лето собирает,
а зима.…

description:
холодная

морозная

Закончи пословицу!

 Лето сухое, жаркое — зима малоснежная, …

description:
влага

одолевает

Закончи пословицу!

Летом — пыль,
зимою снег …

description:
метель

морозы

Закончи пословицу!

Летом грозы —
зимой …

description:
жарит

сушит

Закончи пословицу!

Летом день мочит,
а час …

description:
не пустит

пустит

Закончи пословицу!

Летом всякий кустик ночевать …

description:
согреет

высушит

Закончи пословицу!

Летом дождик вымочит,
а красное солнышко …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

alt: XXXL.png Маша https://ped-kopilka

description:
https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-01/1611317504_34-p-letnii-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-36.jpg   фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/9308/134091466.8c/0_bb8a1_41818007_XXXL.png Маша
https://ped-kopilka.ru/blogs/ina-anatolevna-vailert/poslovicy-i-pogovorki-ruskogo-naroda-pro-leto.html  пословицы

Источники

title: Интерактивная игра"Закончи пословицу про лето"(Л-1)


file_name: 15.02.21. Авторский сайт плюсы – минусы, требования.pptx

alt: Муниципальный конкурс-практикум «Лучший сайт-портфолио педагога»

description:
Муниципальный конкурс-практикум«Лучший сайт-портфолио педагога»

Авторский сайт: плюсы – минусы, требования

Коваленко Галина Анатольевна,
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №44
Т. 89224043540

description:
Созданный персональный сайт — признак человека с собственным стилем
Кто-то где-то когда-то в Инете…

description:
3 возможных сценария образования будущего:

«Вечное студенчество».
Конец государственной монополии на образование.
Наставники вместо учителей.

description:
Глоссарий

Сайт-портфолио (веб-портфолио) — это веб-базированный ресурс, который отражает рост учебных или профессиональных достижений владельца.

alt: Зачем? + -

description:
Зачем?

+

-

description:
Муниципальный конкурс-практикум«Лучший сайт-портфолио педагога»

Сроки проведения Конкурса-практикума:
1. Образовательные мероприятий Конкурса: с 15 по 20 февраля 2021 года.
2. Самостоятельная работа конкурсантов: с 21 февраля по 26 февраля 2021 года.
3. Экспертиза сайтов-портфолио:                               с 27 февраля по 4 марта 2021 года.
4. Подведение итогов конкурса : 5 – 6 марта 2021 года.
5. Оглашение результатов конкурса: 12 марта 2021 года.

description:
Критерии оценки сайта:

Информационная насыщенность
Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды
Эффективность обратной связи
Актуальность информации
Оригинальность и адекватность дизайна
Активная гражданская позиция
Максимальное количество баллов – 37.

alt: Требования к сайту: Общие требования

description:
Требования к сайту:

Общие требования

Специфические требования

Не раздражающий дизайн

Понятная структура

Адаптивная версия сайта

Высокая скорость загрузки

Возможность обратной связи

Соответствие требованиям закона о персональных данных

alt: Дизайн сайта

description: Дизайн сайта

description:
Политика конфиденциальности

При первом переходе на сайт посетитель видит уведомление о сборе cookies — данных о пользователе, которые сохраняются на компьютере. Человек может согласиться с этим либо покинуть сайт.

Уведомление о согласии на обработку данных также указывается в формах заявки (на консультацию, на звонок и пр.).

description:
Основные нормативные документы, регламентирующие структуру и содержание сайта образовательной организации

Конституция Российской Федерации (ст. 8);
Конвенция о правах инвалидов;
Федеральный  закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ" т. 28,29;
Гражданский кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 230-ФЗ Часть IV.;
Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ (ред. 24.04.2020) «О персональных данных»;
6. Федеральный закон от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» (принят ГД ФС РФ 08.12.1995) в редакции от 18.03.2020;
7. Федеральный закон Российской Федерации от 9 февраля 2009 г. № 8-ФЗ (ред. от 28.12.2013, с изм. от 01.12.2014, изм. от 28.12.2017 № 423-ФЗ) «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»;
8. Федеральный закон Российской Федерации от 13 марта 2006 г. № 38-ФЗ «О рекламе». (ст 18. Реклама, распространяемая по сетям электросвязи и размещаемая на почтовых отправлениях.);
9. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»;
10. Федеральный закон Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. № 531-ФЗ «О внесении изменений в статьи 13 и 14 Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях»(вступает в силу с о1.07.2015 года);
11. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 21.07.2014, с изм. от 01.12.2014, 24.04.2020) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (24 ноября 1995 г.);
12. Федеральный закон 26 июля 2006 года № 135-ФЗ «О защите конкуренции».
13. УКАЗ Президента Российской Федерации от 17 апреля 2017 г. № 171 «О мониторинге и анализе результатов рассмотрения обращений граждан и организаций»
Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 "Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об ОО» http://www.edusite.ru/DswMedia/postanovlenie582obobrazovatel-nyixsaytax.pdf
Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 г.№ 785 "Требования к структуре официального сайта образовательной организации в сети "Интернет" и формату предоставления на нем информации" http://www.edusite.ru/DswMedia/prikaz_785_rosobrnadzor.pdf

alt: Практикум Общие требования к сайту

description:
Практикум

Общие требования к сайту ОО, определите, какие подойдут к авторскому сайту, укажите в чате номер требования.
Сайт образовательной организации должен:
1.	быть (ст. 29 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»);
2.	размещаться на территории РФ;
3.	быть удобным и понятным для пользователя;
4.	соблюдать требования закона о персональных данных;
5.	иметь раздел «Сведения об образовательной организации», в котором страницы оформлены с помощью специальной разметки;
6.	иметь раздел «Информационная безопасность»;
7.	иметь версию для слабовидящих;
8.	не содержать информацию, запрещенную законами РФ;
9.	сопровождаться Положением о сайте образовательной организации.

description:
Разделы

О себе (фотография!)
Новостная лента
Фотогалерея
Программно-методические материалы
Контрольно-измерительные материалы
Достижения педагога и учащихся
Учащимся (развитие УУД)
Родителям
Социальные партнеры

description:
Несколько советов:

найдите свою изюминку;
систематизируйте материал;
учитывайте интересы всех участников образовательных отношений;
правильно называйте каждый документ;
указывайте информационные источники.

description:
Виды сайтов:

По функциональности:
сайты-визитки
сайты электронной коммерции
интернет-порталы
социальные платформы.
По отзывчивости дизайна:
статический
жидкий (подвижный)
отзывчивый (responsive)
адаптивный макет.вики-сайты и др.
По способу формирования и обновляемости контента:
статические
динамические.

description:
Виды сайтов:

По типу контента:
блоги
корпоративные сайты
краудфандинговые платформы
сайты электронной коммерции
образовательные ресурсы
новостные сайты
социальные медиа
сайты ТВ или потокового видео.
По визуальному исполнению:
фотореалистичные
графические сайты
Текстовые.

alt: Счастье – это чувство перспективы (Ю

description: Счастье – это чувство перспективы (Ю.Сенкевич)

alt: Информационные источники: https://uchi

description:
Информационные источники:

https://uchi.pro/blog/trebovaniya-k-saytu-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya
Какие бывают сайты? Виды сайтов по контенту, дизайну и функциональности  https://sdvv.ru/articles/testovyy-razdel/kakie-byvayut-sayty-vidy-saytov-po-kontentu-dizaynu-i-funktsionalnosti/
Веб-сайт.рус. https://www.kireya.ru/publ/article_about_website_development/why_you_need_a_website/vidy_sajtov

intro: Презентация о ведении сайта-портфолио педагогом

tags: Сайт-портфолио


file_name: Инновационные методы реализации Проекта.ppt

alt: Инновационные методы реализации

description:
5

Инновационные методы реализации Проекта

alt: Ожидаемые результаты реализации

description:
7

Ожидаемые результаты реализации Проекта

title: Инновационные методы реализации Проекта


file_name: приемы актуализации.ppt

description:
Мастер-класс

«Актуализация знаний и  создание  проблемной ситуации на уроках в начальной школе»

Подготовила
учитель начальных классов
 Федченко С.А
МКОУ Владимировская СОШ

description:
Цель:

Познакомить с приёмами актуализации знаний на уроках в начальной школе.
Поделиться опытом создания проблемной ситуации для развития познавательной деятельности младшего школьника.

description:
Результат:

Участники познакомятся с приёмами  организации работы с учащимися на уроке  на этапе актуализации знаний.
 Получат возможность научиться   создавать проблемную ситуацию на этапе актуализации знаний.
Осознание  аудиторией важности этапа актуализации знаний на уроках

description:
Актуализация знаний

- этап урока, предполагающий воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания и осуществление выхода на задание, вызывающее познавательное затруднение.

description:
Цель этапа

– получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания. С первых минут урока необходимо включить школьников в активную учебную деятельность (энергичное, деловое начало, постановка проблемных вопросов, заданий, решение познавательных заданий и пр.). Это создаёт условие для активности и самостоятельности учеников на протяжении всего урока.

description:
Типы уроков

Урок первичного предъявления новых знаний
 Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач

description:
Сравнительная характеристика

Традиционный урок

Новую информацию учащиеся получают в ходе решения  теоретических и практических задач.
Преодолевают все трудности, активность достигает высокого уровня.
Темп передачи сведений зависит от учащегося или группы учащихся.
Результаты относительно высокие и устойчивые, легко применяются полученные знания в новых ситуациях.

Развивающий урок

Материал дается в готовом виде.
В устной подаче или через учебник возникают проблемы, вызванные временным выключением учащегося из дидактического процесса.
Темп передачи информации ориентирован на более сильных, средних или слабых учащихся.
Наибольшую трудность представляет применение информатизации в практике.

description:
Примерная структура урока введения нового знания:

I.      Мотивирование к учебной деятельности  (1-2 мин.)

II.     Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (создание проблемной ситуации) (4-5 мин.)

III.   Постановка учебной задачи (4-5 мин.)

IV.    Открытие нового знания (решение проблемы)
	(7-8 мин.)

V.      Первичное закрепление (4-5 мин.)

VI.    Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу-эталону (4-5 мин.)

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин.)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке, итог урока (2-3 мин.)

description:
Приемы работы на уроке

Визуальные:
тема-вопрос
работа над понятием
ситуация яркого пятна
исключение
домысливание
проблемная ситуация
группировка

Аудиальные:
подводящий диалог
собери слово
исключение
проблема предыдущего урока

alt: Приемы создания проблемной ситуации

description: Приемы создания проблемной ситуации

description:
Классические приёмы создания проблемной ситуации

Тип проблемной ситуации

Тип противоречия

Приемы создания проблемной ситуации

I. Проблемные ситуации, возникшие с  «удивлением»

Между двумя (или более) положениями

Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения. Прием 2. Столкнуть разные мнения учеников с помощью вопроса или практического задания

Между  житейским представлением обучающихся и научным фактом

Шаг 1. Обнажить житейское представление обучающихся с помощью вопроса или практического задания "на ошибку".
Шаг 2. Предъявить научный факт посредством сообщения, эксперимента или наглядности

description:
Классические приёмы создания проблемной ситуации

Тип проблемной ситуации

Тип противоречия

Приемы создания проблемной ситуации

II. Проблемные ситуации, возникшие «с затруднением»

Между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя

Прием 4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще. Прием 5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.
Прием 6.
Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими. Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено

description:
 Мотивирующие приемы постановки проблемной ситуации

1. Яркое пятно» — сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.): сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки и др. интригующий материал.
2.Демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность).
3.«Актуализация» — обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся: обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы урока для самих учащихся.

alt: Использование приёмов проблемной ситуации на этапе актуализации знаний на уроке

description:
Проблемные ситуации, возникшие с  «удивлением»

Урок русского языка, 3 класс. Тема: «Сложные слова».
На этапе актуализации опорных знаний учащимся предлагается выделить корень в слове «оленевод». В ходе обсуждения возникают различные мнения.  На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня в сложных словах.
 Сущность приема: столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием

description:
Проблемные ситуации, возникшие «с затруднением» Тема: «Конкретный смысл действия умножения» 2 класс

6 +6 +6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 =
На одно пальто пришивают 6 пуговиц.  Сколько пуговиц пришьют на
 100 таких пальто?
6 +6 +6 + 6… 100 раз?

description:
 Побуждающий диалог Урок русского языка, 1 класс. Тема: «Действие и слово».

Учитель: Какую тему изучали на прошлом уроке?
Учащиеся: Слова-предметы. (На доске записаны имена существительные и глаголы.)
Учитель: На какие две группы их можно распределить?
Учащиеся: Слова – предметы и слова – не предметы.
Учитель: На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?
Учащиеся: Кто? Что?
Учитель: Выпишите слова-предметы и подчеркните те, которые отвечают на вопрос кто?
Учитель: Как Вы думаете, на какие вопросы отвечают слова второго столбика? (Создание проблемной ситуации). Что обозначают эти слова?

description:
Подводящий диалог «Айога» Нанайская сказка (2 класс)

Какой добрый совет дала мама Крошке Еноту. (улыбнуться)
Какие качества проявляются в человеке, когда он улыбается? (доброта, доброжелательность, уважение, доверие)
Какие ещё черты характера вы хотели бы видеть в своих друзьях, в окружающих вас людях? (заботливый, верный, отзывчивый, ласковый, справедливый, приветливый, весёлые)
А всегда ли в человеке присутствуют только такие качества? (Нет, не всегда.)

alt: Подводящий диалог Тема «Растения и животные красной книги» животные растения

description:
Подводящий диалогТема  «Растения и животные красной книги»

животные

растения

Красная книга

Редкие

исчезающие

Почему?

alt: Мотивирующий прием «Яркое пятно»

description:
Мотивирующий прием «Яркое пятно» Тема: «Родственные слова» 2 класс

Родня ли гусеница гусю?
- Вы кто такие?
Я гусь, это гусыня,
а это наш сынок  гусёнок.
А ты кто ?
А я ваша родственница –  тётка гусеница.
Действительно ли гусеница  является родственницей гусям?

description:
Определить приём создания проблемной ситуации

Работа в группах:

Определить приём проблемной ситуации?
Доказать почему Вы так считаете?

description:
Русский язык, 1 класс. Тема: "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']".

Учитель: Послушайте стихотворения, которые я вам приготовила. Определите, какие звуки произносятся чаще? Лохматый лев увидел сон: Летит с горы на лыжах он. Луна и снег - быстрей, быстрей. Вот это лев - краса зверей.
Ученики: Чаще слышатся звуки [л], [л'].
Учитель: Мяч летает полосатый. В мяч играют медвежата. - Можно мне? - спросила мышка. - Что ты, ты еще малышка!
Ученики: Чаще слышатся звуки [м], [м']. Учитель: Так какая тема сегодняшнего урока? Ученики: Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']. (Учитель фиксирует тему на доске.)

Мотивирующий прием «Яркое пятно»

description:
         – Прослушайте и запомните ряд слов:
     "Собака, ласточка, медведь, корова, воробей, заяц, бабочка, кошка".          – Что общего во всех словах? (Названия животных)          –  Кто лишний ? (Из множества, обоснованных мнений, обязательно прозвучит правильный ответ.)

Формулируется учебная цель.
Подводящий диалог

Исключение  Окружающий мир в 1классе, тема  урока "Насекомые".

description:
Русский язык, 3 класс.

По заданию учителя школьники читают вслух слова: весть, известие, вестник, известный, известно. Тем самым учитель одновременно предъявляет два противоречивых факта (в одних словах "т" произносится, в других нет). Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.) Почему в некоторых словах "т" не произносится? И тема урока сегодня? ("Непроизносимые согласные в корне слова".)
Проблемная ситуация, возникшая с  «удивлением»

description:
 Практическая работа ( В паре)

Создайте проблемную ситуацию на этапе актуализации знаний
 На основе таблицы  определите приём создания актуализации знаний.
Проиграйте фрагмент этапа.
Докажите, почему Вы так считаете.

description:
Практическая работа

Дайте оценку уроку, если урок прошёл без актуализации знаний.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: С помощью данной презентации педагоги  познакомятся  с приёмами актуализации знаний на уроках в начальной школе. Получат возможность научиться   создавать проблемную ситуацию на этапе актуализации знаний.

title: Презентация к мастер-классу "Актуализация знаний и  создание  проблемной ситуации на уроках в начальной школе»


file_name: Презентация по технологии _ Собака-робот_.pptx

alt: Собака-робот Солгалов Александр

description:
Собака-робот

Солгалов Александр Сергеевич
7Б класс МБОУ СОШ N5
15.05.2024.

alt: Собака-робот Барбосу очень скучно

description:
Собака-робот

Барбосу очень скучно. Он мечтает о необыкновенном друге, который был бы всегда доволен, никогда бы не спал и с которым можно было бы поделиться косточкой. У Димы и Кати есть идея.
А вы сумеете придумать Псу Барбосу настоящего друга, с которым он сможет играть?

2

description:
Собака-робот

3

У Собаки-робота много двигающихся деталей, но только один двигатель.
• рычаг верхней челюсти должен двигатьсявверх-вниз;• кулачки должны вращаться свободно и двигать вверх-вниз глаза, закрепленные на осях;• рычаг хвостика должен вилять вверх-вниз.

description:
Знаете ли вы?

Челюсть и хвост представляют собой систему рычагов с несколькими точками опоры.

4

Ваша нижняячелюсть – это рычаг.Найдите и потрогайтеместо, где мышцаприкрепляется к костинижней челюсти. Вашичелюсти представляютсобой рычаг третьегорода, точно каку Собаки-робота, толькоперевернутый!

alt: Собака-робот Когда Собака-робот не спит, она бодро двигает глазами! 5

alt: Собака-робот Широко ли ваша Собака-робот раскрывает пасть? 6

description:
Собака-робот

Довольна ли ваша Собака-робот?
Когда Собака-робот довольна, она виляет хвостиком. Чембыстрее двигается хвост, тем счастливее Собака.

7

title: Презентация по технологии " Собака-робот"


file_name: кузбасс 2.pptx

title: презентация "Кузбасс 300 лет"


file_name: сочинение в научном стиле.pptx

description:
Текст – описание
растения в научном стиле

учитель начальных классов
Артюх М.В.

3 класс УМК «Школа России»

description:
Что такое текст?

Текст - это 2 или более предложения, связанные по смыслу.

Текст-повествование
(что? где? когда? с кем? произошло)

Типы текста

Текст-рассуждение
(как? зачем? почему?)

Текст-описание
(какой? какая? какое? какие?)
В заголовке назван предмет описания.
В первом предложении назван предмет описания.
Далее перечисляются признаки предмета описания.
В текст нельзя вставить слова «потом», «затем».
К тексту можно нарисовать только одну картинку.
Текст заканчивается выводом.

alt: Определите, какой текст относится к научному стилю

alt: План. 1.Почему растение так названо? 2

description:
План.
1.Почему растение так названо?
2.Внешний вид.
3.Использование человеком.

alt: Растения Ростовской области

description: Растения Ростовской области

description:
Загадка

В поле из зёрнышка
Выросло солнышко
Круглое, яркое
Только не жаркое.

Подсолнух

alt: Загадка Спроси телёнка и барашка,

description:
Загадка

Спроси телёнка и барашка,
 Цветка вкусней на свете нет.
 Ведь не случайно красной кашкой
Его зовут на вкус и цвет.

Клевер

alt: Загадка Путник часто ранит ногу;

description:
Загадка

Путник часто ранит ногу;
Вот и лекарь у дороги.

Подорожник

description:
Мышиный горошек назвали меня.
Я в плотный стручок спрятал все семена.
Соцветья как парус поднял над землей,
Цепляется за все, что растет усик мой.
Для мышек на зиму, не скрою от вас
Горошинок сладких я сделал запас.

Мышиный горошек

alt: Степной тюльпан Замечательный цветок,

description:
Степной тюльпан

Замечательный цветок,
Словно яркий огонек,
Пышный, важный, словно пан,
Нежный, бархатный.

description:
Правила работы в  группе

Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
Не бойся высказывать своё мнение.
Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
Работай сам, не рассчитывай на других.
Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.

alt: План. 1.Почему растение так названо? 2

description:
1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Подсолнух

Клевер

Подорожник

Мышиный горошек

Степной тюльпан

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: Что у нас получилось?

description: Что у нас получилось?

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Текст - описание растения в научном стиле. УМК "Школа России" 3 класс.

title: Сочинение в научном стиле.


file_name: Лес. Растения леса. Травы.pptx

alt: Лес. Растения леса. Травы Гатчина 2022г

description:
Лес. Растения леса. Травы

Гатчина 2022г.

МБОУ «Гатчинская НОШ №5»

Выполнила:
Тумаш С.Б.

alt: Ельник

description: Ельник

alt: Сосновый бор

description: Сосновый бор

alt: Где изображен ельник? Сосновый бор?

description: Где изображен ельник? Сосновый бор?

alt: Липа Дуб

description:
Липа

Дуб

intro: Презентация о видах леса

title: Лес. Растения леса. Травы