file_name: Презентация на тему_ “Факты об углероде”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Факты об углероде ”

description:
Презентация на тему: “Факты об углероде”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
10 интересных фактов об углероде
Углерод – основа жизни. Встречается во всех известных формах жизни.
Алмазы, одно из самых твердых веществ, известных человеку, и графит, одно из самых мягких; оба являются формами углерода.
Углерод производится в интерьерах звезд.

description:
Углерод плавится при температуре 3800 градусов по Цельсию, что является самой высокой температурой плавления любого элемента.
Слово углерод происходит от латинского слова carbo, что означает древесный уголь.
Углерод — это неметалл, который может связываться со многими другими химическими элементами и образовывать более десяти миллионов соединений.

description:
Углерод известен с древних времен в виде сажи, графита, древесного угля и алмазов .
Углерод был назван химиком Антуаном Лавуазье.
После водорода, гелия и кислорода углерод является четвертым по распространенности элементом во Вселенной.
Самым недавно обнаруженным аллотропом углерода является графен.


file_name: Holidays in Russia.pptx

alt: Holidays in Russia

description: Holidays in Russia

description:
               pic 1                               pic 2                               pic 3

Women’s Day
Victory Day
Maslenitsa(Pancake Day)
Defender of the Fatherland Day

watch parade in Red Square
cook pancakes
give presents to men
give flowers to women

What holidays do Russians celebrate in March(February)?
 What do Russians do on this holiday?

alt: New Year Victory Day Easter Spring and

description:
               pic 4                               pic 5                                  pic 6

New Year
Victory Day
Easter
Spring and Labour Day

watch parade in Red Square
have a picnic on a dacha
colour eggs
give flowers to women

What holidays do Russians celebrate in May(April)?
 What do Russians do on this holiday?

alt: Halloween Valentine’s Day New Year

description:
               pic 7                               pic 8                                  pic 9

Halloween
Valentine’s Day
New Year
Knowledge Day

wear fancy dress, scare people around
have a family dinner, give gifts
give flowers to teachers
give cards to persons they fall in love

What holidays do Russians celebrate in February(September,
January)? What do Russians do on this holiday?

intro: Полезен и сделан так, чтобы в максимально простой и понятной форме буквально на паре сладов познакомить ребят с русскими праздниками и самостоятельно по образцу составить мини-рассказы о праздникам, отмечаемых в России.  опорный конспект прилагается к слайдам.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация+тест "Holidays in Russia"


file_name: 382. Игра-соревнование.ppt

alt: Урок-игра

description: Урок-игра

alt: Игра-соревнование «Клавиазнайка»

description:
Игра-соревнование

«Клавиазнайка»

description:
 Изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации занимается наука
Совокупность всех программ компьютера составляет

Обязательная часть программного обеспечения –

                    - изображение на экране монитора готового к работе компьютера.
Перечень команд, которые можно выбрать -

Эрудит

description:
1

«Мозг» компьютера

ответ

2

Устройство хранения информации

ответ

3

4

Устройство ввода звуковой информации

ответ

Устройство отображения информации

ответ

Жесткий диск или …

5

ответ

6

ответ

ответ

ответ

ответ

7

8

9

Носитель информации

Устройство для ввода графических изображений в память компьютера

Устройство для вывода звуковой информации

Устройство для вывода информации на бумагу

alt: Enter Esc Page Up End Caps Lock

description:
Enter

Esc

Page Up

End

Caps Lock

Delete

Backspase

Назовите клавиши удаления символов.

1

2

3

4

5

6

Клавиша переключения режима ввода букв.

ответ

ответ

Какая клавиша заставляет курсор «прыгнуть» в конец строки.

ответ

ответ

ответ

Какая клавиша помогает увидеть предыдущую страницу текста на экране?

Назовите клавишу выхода из текущего режима

ответ

Какая клавиша существует для ввода информации?

«Клавиазнайка»

title: Игра-соревнование


alt: Синтетический каучук

description: Синтетический каучук

description:
(С5 Н8 )n

n - число звеньев изопрена, составляющих молекулу полимера.

description:
    В 1910 году С. В. Лебедеву (1874-1934) впервые удалось получить синтетический каучук .Сырьём для получения синтетического каучука служил этиловый спирт, из которого получали  бутадиен-1,3.
    Затем через реакцию полимеризации в присутствии металлического натрия получали синтетический бутадиеновый каучук. В 1932 году именно на базе бутадиена -1,3 возникла крупная промышленность синтетического каучука. Были построены два завода по производству синтетического каучука. Способ С. В. Лебедева оказался более разработанным и экономичным.

alt: Получение по способу С.В.Лебедева

description:
Получение по способу С.В.Лебедева

    Поскольку натуральный каучук — полимер диенового углеводорода, то  С.В. Лебедев воспользовался также диеновым углеводородом— бутадиеном.  Сырьём для получения бутадиена служит этиловый спирт. Получение бутадиена основано на реакциях дегидрирования и дегидратации спирта. Эти реакции идут одновременно при пропускании паров спирта над смесью соответствующих катализаторов

description: Для получения  синтетического каучука используется каталитическая полимеризация  бутадиена -1,3.В качестве катализатора  С. В. Лебедев выбрал металлический натрий.

description: В настоящее время химическая промышленность производит много различных видов синтетических каучуков, превосходящих по некоторым свойствам натуральный каучук. Кроме полибутадиенового каучука широко применяются сополимерные каучуки — продукты совместной полимеризации бутадиена с другими непредельными соединениями, например, со стиролом или с акрилонитрилом

description: Вулканизация- процесс наполнение каучука серой, что делает его в разы крепче обычного.

description:
Применение

    Кремнийорганические каучуки применяются в производстве оболочек проводов и кабелей, трубок для переливания крови, протезов (например, искусственных клапанов сердца) и др. Жидкие кремнийорганические каучуки — герметики.  Полиуретановый каучук используется как основа износостойкости  резины.

description:
Применение

    Бутадиен-стирольный каучук отличается повышенной износостойкостью и применяется в производстве автомобильных шин, конвейерных лент, резиновой обуви.

description: Схема полимеризации, дезактивации, отмывки полимеризата и стабилизации каучука при получении СКИ-3 :												1,2 — холодильники; 31, 32 — полимеризаторы; 4, 7, 10, 13 — интенсивные смесители; 5— аппарат с мешалкой; 6,9, 12 — насосы; 8, 11 — отстойники.I — изопентан; II — изопрен; III — каталитический комплекс; IV — пропан; V - рассол;VI — этилен; VII — стоппер; VIII — обессоленная вода; IX - суспензия стабилизатора; Х — полимеризат на дегазацию; XI — вода на отпарку органических соединений.

alt: Источники информации http://www

description:
Источники информации

http://www.bestreferat.ru/referat-61203.html

title: органическая химия


file_name: Алгебра9, статистическое определение вероятности,презентация.pptx

description:
Статистическое определение вероятности

9.3.2.4 знать статистическое определение вероятности

description:
Цель урока

- Вычисляет  вероятность события;
- Знает  статистическое определение вероятности и с ее помощью прогнозирует  результат

alt: Бағалау критерийлері Знание : знает статистическое определение вероятности

description:
Бағалау  критерийлері

Знание: знает статистическое определение вероятности
Понимание: понимает смысл статистического определения вероятности
Применение: умеет применять  правило вычисления вероятности при большом количестве эксперименто

alt: Эксперимент с подбрасыванием монеты

description:
Эксперимент с подбрасыванием монеты Дж. Э. Керриха

№ серии

1

2

3

4

5

Число выпадений rерба

502

511

497

529

504

Относительная частота события «выпал rерб»

0,502

0,511

0,497

0,529

0,504

№ серии

6

7

8

9

10

Число выпадений rерба

476

507

528

504

529

Относительная частота события «выпал rерб»

0,476

0,507

0,528

0,504

0,529

description:
Исследователь

Число подбрасываний монеты

Число выпадений rерба

Относительная частота события

Ж.Бюффон

4040

2048

0,5069

Де Морган

4092

0,5005

К.Пирсон

12000

6019

0,5016

В.Феллер

10000

4979

0,4979

К.Пирсон

24000

12012

0,5005

В.Романовский

80640

40151

0,4979

description:
Наблюдения над числом солнечных дней на протяжении года в Саратове

Год

1920

1921

1922

1923

1924

Число солнечных дней

203

215

243

194

210

Относительная частота события

0,555

0,589

0,666

0,522

0,574

description: Определение. Число, около которого колеблется относительная частота события в сериях из достаточно большого количества статистически устойчивых опытов, называют вероятностью этого события..

alt: Тәжірибе Ойын сүйегін 30 рет тастаңыз

description:
Тәжірибе

Ойын сүйегін 30 рет тастаңыз. Әрбір тәжірибе нәтижесін тіркеп отырыңыз және «жұп ұпай түсті» оқиғасының лақтыру санына қатысты салыстырмалы жиілігінің графигін салыңыз.

alt: Задания. №1 . По результатам какой серии опытов можно оценить вероятность изrотовления бракованной детали? а) проверено 200 деталей, изготовленных на одном станке в течение одной…

description:
Задания.

№1. По результатам какой серии опытов можно оценить вероятность изrотовления бракованной детали?
а) проверено 200 деталей, изготовленных  на  одном станке  в течение одной рабочей смены;
б) проверено 100 деталей, изготовленных на 20 станках в течение рабочей смены;
в) проверено 150 деталей, изготовленных на одном станке в течение месяца;
г) проверено 8 деталей, изготовленных на одном станке в течение месяца.

alt: По результатам какой серии опытов можно оценить вероятность попадания в цель при одном опыте? а) 100 стрелков по одному разу выстрелили в мишень; б) стрелок…

description:
№2.По результатам какой серии опытов можно оценить вероятность попадания в цель при одном опыте?
а) 100 стрелков по одному разу выстрелили в мишень;
б) стрелок в течение короткого времени 50 раз выстрелил в мишень, расположенную в закрытом помещении;
в) стрелок в течение короткого времени 5 раз выстрелил в мишень, расположенную в закрытом помещении;
г) стрелок в течение светового дня на открытом стрельбище сделал 300 выстрелов в мишень

alt: Укажите, кто сделал верный вывод: а)

description:
№3 Укажите, кто сделал верный вывод:
а) Купив два лотерейных билета, среди которых оказался один выигрышный, Сергей сделал вывод о том, что вероятность выигрыша в этой лотерее равна 0,5.
б) Подбросив 4 раза монету и увидев, что герб выпал 3 раза, Анатолий сделал вывод о том, что вероятность выпадения герба при одном бросании монеты равна 0,75.
в) Узнав, что в последних 20 тиражах лотереи «5 из 36» все пять номеров угадывались 6 раз, Евrений сделал вывод о том, что вероятность угадать 5 номеров из 36 равна 0,3.
г) Подбросив 100 раз кнопку и подсчитав, что острием вверх она упала 45 раз, Владимир сказал, что вероятность того, что кнопка упадет острием вверх, приближенно равна 0,45.

description: №4. Игральный кубик бросали трижды, при этом выпало соответственно 2, 2, 5 очков. Можно ли по этим данным указать приближенное значение веро- ятности события «при броске игральноrо кубика выпало два очка»?

description:
№5. Проводится последовательное подбрасывание монеты, после каждого из них подсчитывается относительная частота события «выпал герб». Какие из приведенных ниже числовых последовательностей могут соответствовать указанному опыту:
а)   1 1 1 1 1 1 1 1 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 ,  2 3 2 2 3 3 2 3 ,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  4 5 4 4 5 5 4 5 , ...; б)  1 1 1 1 1 1 1 1 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 , 1,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  3 5 3 3 5 5 3 5 , ...;
в)0, 0,  1 3 1 1 3 3 1 3 ,  1 2 1 1 2 2 1 2 ,  2 5 2 2 5 5 2 5 , ...; г) 1 2 1 1 2 2 1 2 , 1,  1 3 1 1 3 3 1 3 ,  3 4 3 3 4 4 3 4 ,  4 5 4 4 5 5 4 5 , ...

alt: Вероятность наступления события

description: №6. Вероятность наступления события А в некотором опыте равна 0,72. Можно ли утверждать, что в 100 таких же опытах, проведенных в тех же условиях, это событие произойдет ровно 72 раза?


file_name: Презентация  «Имидж педагога».pptx

description:
Имидж – загадочное красивое слово – появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского языков оно означает «образ».

Что такое имидж педагога?

Имидж педагога – эмоционально окрашенный стереотип восприятия ОБРАЗА педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании.
Имидж – это образ личности, в котором наиболее ощутимо проявляются те качества, благодаря которым достигается эффект персональной привлекательности.

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИМИДЖ
- это облик человека, отражающий его профессиональную деятельность, важное условие профессиональной самореализации и достижения профессиональных успехов.

В структуре имиджа профессионала, предложенной  Л. М. Митиной, выделены внешний, процессуальный и внутренний компоненты.
Внешняя составляющая включает: мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку.

description:
Внешний вид преподавателя, безусловно, может создать рабочее или нерабочее настроение на занятии, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение.
Внешний облик помогает педагогу привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным педагогом.

Воспитатель всем своим внешним обликом должен располагать к себе детей и взрослых.

description:
Вербальные и невербальные средства общения - важные составляющие имиджа. Что и как говорит педагог, умеет ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом демонстрирует, что происходит с мимикой, как сидит, стоит и ходит - все это влияет на восприятие другими людьми.

- информации человек получает при словесном (вербальном) общении.

35%

- при невербальном общении.

65%

alt: Внутреннее соответствие образа профессии - внутреннее «Я», ведущее из составляющих педагогического имиджа, поскольку умение нравиться и располагать к себе других людей выступает необходимым качеством в…

description:
Внутреннее соответствие образа профессии - внутреннее «Я», ведущее из составляющих педагогического имиджа, поскольку умение нравиться и располагать к себе других людей выступает необходимым качеством в профессиональных и личностных контактах.

Не менее важно, чтобы имидж не расходился с внутренними установками педагога, соответствовал его характеру и взглядам.

Создавая свой образ, педагог тем самым самосовершенствуется. Личностное как нечто внутреннее проявляется через деятельность, в конкретных продуктах творчества.

alt: естественно ведут себя дружелюбны, с ними легко общаться понимают, что возможности человека ограничены, умеют легко вызывать человека на разговор о нем самом; уверены в себе…

description:
естественно ведут себя
дружелюбны, с ними легко общаться
понимают, что возможности  человека  ограничены,
умеют легко  вызывать человека на разговор о нем самом;
уверены в себе
часто и  искренне улыбаются
имеют  хорошее чувство юмора
умеют говорить комплименты
знают нормы  этикета  и следуют им
способны  посмеяться над собой
и  не на все вопросы  есть ответы

Привлекательные люди:

alt: Формула успеха современного педагога

description:
Формула успеха
современного педагога

Успех =
порядочность + работоспособность
+ творчество + целеустремленность
+ доброта + инициативность
+ терпимость
+ активная жизненная позиция

title: Семинар-практикум с элементами тренинга  «Имидж педагога»


file_name: К юбилею книги Детали машин.pptx

alt: Детали машин» Автор Морозов П.Н

description:
65 лет выхода книги
 «Детали машин»

Автор Морозов П.Н.

description:
  1958

   Данное учебное пособие представляет собой детальное изучение основ конструирования и расчета винтовых соединений, а также их многообразное применение в различных машинах и механизмах. Хочу отметить важность винтовых соединений в механике  и машиностроении, включая их
 применение в артиллерийской технике.
   Они являются надежной связующей деталью при соединении различных компонентов  и частей вооружения, обеспечивая прочность и надежность конструкции.

description: Важно отметить, что в армии и артиллерийской технике соблюдаются  строгие технические нормативы и стандарты, касающиеся использования  и обслуживания винтовых соединений. Однако, необходимо учитывать, что конкретные детали и требования могут различаться в зависимости от типа артиллерийской техники, например, тяжелой артиллерии, минометов, пушек и так далее.

description: Через 65 лет после публикации данное учебное пособие Морозова Петра Николаевича остается актуальным и неотъемлемым источником  знаний о винтовых соединениях. Оно служит основой для изучения этой  важной темы и способствует развитию профессиональных навыков в области машиностроения и механики.

description:
   В армии и артиллерийской технике соблюдаются строгие технические нормативы  и стандарты, касающиеся использования и обслуживания винтовых соединений.
  Помимо этого, конкретные детали и требования могут различаться в зависимости от типа артиллерийской техники (например, тяжелой артиллерии, минометов, пушек и т.д.).

intro: О книге Морозова Петра Николаевича"л.Детали машин",Л.1958

другое

group: Педагогика

title: С днем ракетных войск и артиллерии


alt: Гүлдер

description: Гүлдер

alt: Сабақтың тақырыбы: Қандай гүл ұнайды?

description: Сабақтың тақырыбы:Қандай гүл ұнайды?

alt: Жаңа сөздер Қызғалдақ – тюльпан

description:
Жаңа сөздер

Қызғалдақ – тюльпан
Раушан – роза
Бәйшешек – подснежник

alt: Бұл қандай гүл?

description: Бұл қандай гүл?

alt: Мынау қандай гүл?

description: Мынау қандай гүл?

alt: Бұл қандай гүл?

description: Бұл қандай гүл?

description:
Дұрыс айт!              Бәйшешек                                    қызғалдақ                                  маған ұнайды

Әлібек, саған қандай гүл ұнайды?
Маған раушан гүлі ұнайды.
Әнел, саған қандай гүл ұнайды?
Маған қызғалдақ гүлі ұнайды.
Саша, саған қандай гүл ұнайды?
Маған бәйшешек гүлі ұнайды.

alt: Бұл не? Саған не ұнайды? Суретке қарап,

description: Бұл не? Саған не ұнайды? Суретке қарап, Жарты сыңарын тауып сал .

alt: Сергіту сәті Кел, жаттығайық!!! Қырда шешек гүл ашып,

description:
Сергіту сәтіКел, жаттығайық!!!

Қырда шешек гүл ашып,
Жауқазындар жайқалды!
Көк шалғынмен ұласып
Самал желмен шайқалды.

description:
Суреттің орнына қажетті сөзді қойып, сөйлем құра.

Әнелге                        ұнайды

Маған                           ұнайды

            Саған                            ұнай ма?

alt: Тап. Қыз ... алда ... б ... й ше

description:
Қандай әріптер түсіп қалған? Тап.

Қыз ... алда ...
б ... й ше ... ек
... нат ... мын
ра ... шан
ұ ...  а  ...  ды
... е ... езе

description:
Гүл сөзінен басталатын қыздардың аттарын жаз

Гүл

alt: Назарларыңызға рахмет!!!

description: Назарларыңызға рахмет!!!

title: гүлдер туралы слайд


file_name: Педагогический калейдоскоп.pptx

description:
Мастер – класс «Вышивка как средство художественно-эстетического развития детей с ОНР»

Подготовила воспитатель:
Чернышова Олеся
Владимировна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка» города Абакана

description:
Цель
Ознакомление старших дошкольников с доступным их возрасту видом художественного труда - вышиванием. Развитие  художественно-эстетического творчества. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи
Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой).
Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.
Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.

description:
Актуальность

Вышивка – один из самых древних и наиболее распространенных видов декоративно-прикладного творчества, отличающийся разнообразием приемов выполнения и богатством узоров.
Вышивка интересна и доступна не только взрослым людям, но и детям дошкольного возраста. Занятия вышивкой развивают ребенка, воспитывают его вкус, позволяют прикоснуться к истокам культуры своего народа.  Начинать обучение детей следует в старшем дошкольном возрасте. К этому моменту у ребенка достаточно развиты мелкая моторика руки, ориентировка в пространстве. Воля, усидчивость, без которых невозможно выполнение ровных стежков в вышивке. В тоже время и сама вышивка стимулирует развитие всех этих качеств, так необходимых для дальнейшего успешного обучения в школе.

description:
Формы и режим занятий

Занятия сопровождаются познавательными моментами, побуждающими у детей интерес к работе (загадки, стихи, сказки, пословицы, поговорки). Каждый ребёнок вышивает в соответствии со своими способностями, начинает работу с того места, где закончил.
Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Перед тем как приступить к работе обязательно повторяются правила безопасности работы с иголкой. А чтобы приготовить пальчики к работе, с детьми проводится пальчиковая гимнастика. По ходу занятия для расслабления мышц, снятия напряжения организуются физкультминутки, разминки для глаз, этюды для снятия мышечного напряжения зон шеи и спины. Необходимо следить за осанкой, умело сочетать труд и отдых.
Сначала дети учатся вышивать на карточках по разметке, позже по схеме, используя в работе тупую иглу с большим ушком.
Сначала дети осваивают шов «вперёд иголку», используют в работе нитки «мулине». Затем вышивают швом «крестик». Успех переживается детьми как радость, этому способствует положительная оценка малейшего достижения ребёнка.

alt: Структура занятий Вводная часть

description:
Структура занятий

Вводная часть. Создание игровой ситуации, загадки, стихи, сказки, пословицы, поговорки, сюрпризный момент.
Основная часть. Объяснение новой темы, показ, пальчиковая гимнастика, выполнение работы детьми.
Физкультминутка: зрительная гимнастика, этюды для снятия мышечного напряжения, упражнения для расслабления мышц, снятия напряжения.
Заключительная часть. Рассматривание готовых работ, обсуждение.

alt: Ожидаемые результаты развитие мелкой моторики рук; приобретение практического навыка по владению шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами; обогащение активного и пассивного словаря детей; развитие творческих способностей…

description:
Ожидаемые результаты

развитие мелкой моторики рук;
приобретение практического навыка по владению шилом, иглой, ножницами,      фигурными трафаретами;
обогащение активного и пассивного словаря детей;
развитие творческих способностей детей;
получение опыта рисования и ручного труда;
развитие воображения.

alt: Мониторинг образовательного процесса

description:
Мониторинг образовательного процесса

Овладение детьми умениями и навыками в вышивании фиксируются на начало и конец обучения вышиванию по результатам наблюдения, анализу детских работ, бесед с детьми, с целью внесения корректив в дальнейшую работу, планированию индивидуальной поддержки детей.
Первый этап (старшая группа- начало и конец года), второй этап (подготовительная группа – начало и конец года).

alt: Старшая группа начало года конец года сформирован – 15% сформирован – 31% на стадии формирования – 53% на стадии формирования – 48% не сформирован –…

description:
Старшая группа

начало года

конец года

сформирован – 15%

сформирован – 31%

на стадии формирования – 53%

на стадии формирования  – 48%

не сформирован – 32%

не сформирован  – 21%

Подготовительная группа

начало года

конец года

сформирован – 23%

сформирован – 62%

на стадии формирования  – 52%

на стадии формирования  – 27%

не сформирован  – 25%

не сформирован  – 11%

Результаты мониторинга

alt: Старшая группа

description: Старшая группа

description: Сентябрь: Знакомство с правилами обращения с иголкой. Организация рабочего места при работе с иголкой. Упражнение во вдевание нитки в иголку, завязывание узелка. Безопасные действия с иголкой. Шов «вперед иголку». Использование модели шва. Упражнять в выполнении действий на бумаге без иголки.

alt: Октябрь: Знакомство со свойствами ткани

description: Октябрь: Знакомство со свойствами ткани. Трикотажное полотно и ситец- сравнение. Учить распускать трикотажное полотно ручного вязания. Знакомство с пяльцами. Запяливание ткани, знакомить с правилами работы с пяльцами.

alt: Ноябрь: Вышивание «Снеговик».

description: Ноябрь: Вышивание «Снеговик». Шов строчка». Упражнять в выполнении правильного действия на бумаге.

description: Декабрь: Знакомство со свойствами шерстяных ниток. Изготовление «полупомпона». Упражнять в наматывании ниток, завязывании намотки и разрезании петли, работа парами.

description: Январь: Вышивание «Ёлочка». Шов строчка». Упражнять в выполнении правильного действия на бумаге.

alt: Февраль: Вышивание салфетки «

description: Февраль: Вышивание салфетки « Подарок маме». Упражнять в действии – шов «строчка». Бахрома на салфетке как способ оформления изделия

alt: Март-Апрель: Изготовление набивной игрушки

alt: Май: Пришивание пуговиц разными способами

alt: Подготовительная группа

description: Подготовительная группа

alt: Сентябрь-Октябрь: Вышивание листика гладью

alt: Ноябрь-Декабрь: Вышивание ёлочной игрушки гладью

alt: Январь: Перенос рисунка с образца на ткань, тренировка шва «крестик» на бумаге

description: Февраль: Вышивание салфетки крестиком на канве к 8 марта. Упражнять в действии – шов «крестик».

alt: Март-Апрель: Вышивание пасхального яичка контурной гладью

alt: Май: Вышивка крестиком на свободную тему

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за
внимание!

title: Презентация Мастер – класс «Вышивка как средство художественно-эстетического развития детей с ОНР»


file_name: квест-игровая технология.pptx

alt: Квест –игровая технология Воспитатель:

description:
Квест –игровая технология

Воспитатель:
Ворожко Елена Алексеевна

alt: Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через…

description: Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений»)– это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

alt: Цель квест- игры в дошкольном образовательном учреждении : это в игровом виде активизировать познавательные и мыслительные процессы участников, реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с…

description: Цель квест- игры в дошкольном образовательном учреждении : это в игровом виде активизировать познавательные и мыслительные процессы участников, реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

alt: Задачи: Образовательные - участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;

description:
Задачи:
Образовательные- участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;
Развивающие – в процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;
Воспитательные – формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие

description:
Виды квест-игр:
Квесты по числу участников
По продолжительности
По содержанию
По структуре сюжетов
По форме проведения

description:
Задания для квестов.
1. Поиск «сокровищ».
2. Расследование происшествий (хорошо для экспериментальной деятельности).
3. Помощь героям.
4. Путешествие.
5. Приключения по мотивам художественных произведений (по аналогии с настольными играми-ходилками).

description:
Структура квеста

Этап

Содержание деятельности

Организационный момент

- вступительное слово ведущего с целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя.
- деление детей на группы по 5 - 7 человек
- обсуждение правил квеста
- раздача карт и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения зон

Путешествие по зонам и выполнение игровых заданий

- расположение зон и маршрут каждой команды организуются таким образом, чтобы избежать их пересечения друг с другом.

Рефлексия (подведение итогов и оценка мероприятия)

Воспитатель ориентируется на 4 вида рефлексии для оценки мероприятия:
Коммуникационная - обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами;
Информационная - приобретение детьми нового знания;
Мотивационная - побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля;
Оценочная - соотнесение новой информации и уже имеющихся у детей знаний, высказывание собственного отношения, оценка процесса.
 Механизмом стимулирования рефлексии могут быть вопросы для беседы: «Что нового узнали?», «Что было интересно?», «Что вас удивило?», «Что было трудно?», «Все ли у вас получилось так, как хотелось?».

alt: Применение квест игр

description: Применение квест игр

alt: Достоинства квестов для детей дошкольного возраста

alt: Атрибуты для квест –игры.

description: Атрибуты для квест –игры.

alt: Благодарим за внимание

description: Благодарим за внимание

title: Квест-игровая технология в ДОУ


file_name: Технология изготовления лоскутного изделия.pptx

description:
Технология изготовления лоскутного изделия

Составила учитель технологии
МБОУ «СОШ» №4 г. Новокузнецк
Сердюкова Ольга Викторовна

description:
Правила безопасной работы на швейной машине

Перед началом работы на швейной машине волосы убрать, одежду застегнуть.
Убрать от машины посторонние предметы.
Во время работы не наклоняться близко к движущимся частям машины.
Не держать пальцы возле движущейся иглы.
Утолщенные места прошивать на минимальной скорости.
При появлении запаха гари вынуть вилку из розетки.
После работы выключить машину, опустить иглу и лапку, предварительно положив под них кусочек ткани.

alt: Правила безопасной работы с утюгом

description:
Правила безопасной работы с утюгом

 До начала работы убедиться в исправности утюга, установить терморегулятор утюга на нужное деление.
Во время работы включать и выключать утюг сухими руками.
Ставить утюг на подставку, следить чтобы шнур не касался подошвы утюга.
Не оставлять включенный утюг без присмотра.
После работы выключить утюг, поставить на подставку.

alt: Лоскутное шитье техника шитья из кусочков ткани

description:
Интеллект -  карта - диаграмма связей, карта мыслей  или ассоциативная карта, — способ изображения мышления
с помощью схем.
Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи.

alt: Пример интеллект-карты

description: Пример интеллект-карты

alt: Пример интеллект-карты

description: Пример интеллект-карты

alt: Цель урока- освоить технологию изготовления лоскутного шитья

alt: Пэчворк

description: Пэчворк

alt: Аппликация

description: Аппликация

alt: Стёжка

description: Стёжка

description:
Пэчворк – это техника шитья из кусочков ткани. Детали соединяются между собой или накладываются мелкие на крупные по схемам.

Аппликация – это техника выполнения рисунка из нашитых на основу лоскутов ткани.

Стежка – это техника изготовления изделия из трех слоев ткани: лоскутный верх, прокладка из синтепона и подкладка. Их скрепляют вместе прямыми ручными стежками или крупными машинными.

description:
Синквейн

Существительное
Два прилагательных
Три глагола
Словосочетание (отношение автора)
синоним

alt: Критерии оценки лоскутного изделия

description:
Критерии оценки
лоскутного изделия

Критерии оценки

Баллы

Сложность

Аккуратность

Объем работ (количество деталей)

Цветовое сочетание

Припуски на швы

Закрепки

Влажно-тепловая обработка

Максимальное количество баллов за  критерий 5;
3-13 оценка 3, 14-24 оценка 4, 25-35 оценка 5.

description:
Список использованных печатных источников

Синица Н.В. Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. –М.: Вентана-Граф, 2013.

Использованные изображения

Изображение сумки http://orgudantelmoda.com/wp-content/uploads/2012/07/kirkyama-bebek-esyasi-cantasi-modeli.jpg
Изображение подушки http://m-class.info/wp-content/uploads/2012/04/pachwork3.jpg
Изображение чайника http://bigpapa.com.ua/blog/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/5413d_452477a0b246.jpg
Домики http://ampby.org/test/wp-content/uploads/2013/06/loskutki-324x216.jpg
Прихватки http://crestik.ucoz.ru/13/08/29/loskutnoe-shite-prihvatki.jpg
Игрушки http://static1.schoener-wohnen.de/thumbnails/galleryImageSmall/0001/00000000001/76/75/76755_patchwork-tuerstopper-kare.jpg
Мишкиhttp://bigpapa.com.ua/blog/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/9d5e8_5e07e562a2d7.jpg
Чашкиhttp://ticca.ru/wp-content/uploads/patchwork-foto-21.jpg
Грибок http://3.bp.blogspot.com/-Z-_CpRDIJbo/T2rK_okn8mI/AAAAAAAAAL8/MCYfSy5JgQA/s1600/1320833444_14.jpg

description:
Кукла на чайник ворона: http://img-fotki.yandex.ru/get/9305/109064684.447/0_dc484_77bd0baf_XL.png
Сумки пчёлки: http://img-fotki.yandex.ru/get/9756/109064684.447/0_dc46b_279a904c_XL.png
Одеяло: http://i006.radikal.ru/1106/87/d2b3e75f9a5a.jpg
Сумки: http://marta-club.ru/sites/default/files/styles/big_body/public/field/image/foto_0__0.jpg
Сумки: http://portnaya.kiev.ua/assets/images/stat/bags_1.jpg
Такса: http://fc05.deviantart.net/fs71/i/2013/331/2/5/patchwork_dachshund_by_iasio-d6vt2kx.jpg
Панно на кухне: http://hand-madeclub.ru/handmade/kukhnja.jpg
Определение интеллект-карты: http://ruskweb.ru/wp-content/uploads/2013/04/1.png
Пример интеллект-карты: http://www.zorika.by/wp-content/uploads/2010/04/30010549-320x254.jpg
Пример-интеллект карты: http://lesou2.ru/uploads/posts/2012-12/1355657740_1.png
Цель урока: http://nacrestike.ru/130301/loskutnoe-shite-master-klass.jpg
Сумка с кошельком: http://s001.radikal.ru/i193/1002/4e/cb2c7b31872f.jpg
Покрывало с подушками: http://handbag.com.ua/sites/default/files/imagecache/width400/gx.jpg

Использованные изображения (продолжение)

description:
Использованные изображения (продолжение)

Подушка на кресле: http://s1.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/03/5ef24577633a99405d43f4b1158234b7.jpg
Коврик «мыши»: http://img-fotki.yandex.ru/get/5107/jet-lynx.c/0_6c3fa_6307a510_XL
Коврик  на пол: http://hochu.ua/images/articles/2011/3555_51246519_3929601664_3252e96f6c_b.jpg+.jpg
Аппликация сова: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/757/95757163_23_24.jpg
Аппликация домик: http://masterclassy.ru/uploads/posts/2012-05/1337687182_podelki2.jpg
 Аппликация улитка: http://www.zolotnit.ru/images/catalogue/applikatsii/obraztsy-zakazov-na-izgotovlenie-applikatsiy.jpg
Аппликация домики: http://vishivaem.ru/upload/information_system_15/2/6/4/item_264/information_items_264.jpg
Аппликация листья: http://www.kaliningradlib.ru/system/files/imagecache/picture_800/_1.jpg
Аппликация жар-птица: http://masterclassy.masterpodelok.com/uploads/posts/2013-01-17/image_36946.jpg

description:
Использованные изображения (продолжение)

Панно курица: http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/141851141.0/0_af9bb_8d7a2bc_XL
Прихватки листья: http://content.foto.mail.ru/mail/len2503ca/_blogs/i-2211.jpg
Панно: http://poglyad.com/Content/posts/491/2ac52bd2853032573607cb4310006627.jpg
Кошелёк: http://cs1.livemaster.ru/foto/400/7/2/d/15590577.jpg
Сумка: http://s011.radikal.ru/i318/1011/59/3df6314342eat.jpg
Сумка с кошельком: http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/0/apps/4/322/4322639_2023523607573028325.jpg
Подушка стёжка: http://roompack.ru/media/photologue/photos/cache/3259b_article.JPG
 Подушка стёжка: http://cs1.livemaster.ru/foto/400/0b03752934.jpg
Одеяло с подушками: http://www.imatras.ru/img/data/2/1740/full.jpg

title: Презентация урока по технологии 5 кл


file_name: американский образ жизни .pptx

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области “Екатеринбургский политехникум"

                           Презентация       По дисциплине: «Английский язык»          Тема: «Образ жизни в Америке»

Выполнил: студент группы 413ТП Черняева Александра Проверил:                                                                     Преподаватель: Кульбеда Т. П.

alt: Три американские «национальные черты»

description:
Три американские «национальные черты»
Обобщения, касающиеся национальности (американцы — неизлечимые оптимисты, немцы — прирожденные пессимисты, а итальянцы посмеиваются над теми и другими), не встречают обычно положительной реакции, даже когда они справедливы по сути.

description: В начале 60-х гг. от американца можно было услышать шутку: "В США принимают душ каждый день и ходят по магазинам раз в неделю, а в Европе делают то же самое, но в обратном порядке". Сегодня этого уже не говорят. Американские обычаи изменились незначительно, а европейские — с ростом числа супермаркетов и торговых центров, количества машин и модернизацией жилищ — очень сильно.

description: Можно выделить три американские "национальные черты", упоминаемые чаще всего, верно отражают их основные жизненные принципы. Это дружелюбие по отношению к незнакомцам, сильное чувство соседства и своей общины, простота в общении.

description:
Добрососедство
Это банальное выражение — "привет, незнакомец" — известно большинству американцев, хотя широко не используется. Кроме того, американцы больше слышали его во всевозможных вестернах и фильмах о покорении Запада. Это дружеское приветствие, с которым местный житель обращается к незнакомцу, "просто идущему мимо"

description: В Америке, как и в любом развитом обществе, существует сложная система культурных символов, условностей и правил, которые пронизывают все общество.

description:
Непринужденность американцев навевает воспоминания не только о жизни на "границе", но и о последствиях иммиграции. Собранные вместе в новом мире, большинство иммигрантов видели, как стираются в их среде привычные социальные грани.
Привычка к непринужденному общению, легкость, с которой американцы вступают в разговор со случайно встреченными людьми, все еще удивляет многих.

description:
Чувство юмора
Как и англичане, американцы любят тонкий розыгрыш, каламбур или шутку. Розыгрыши предпочитают студенты американских колледжей. Заголовки в газетах и еженедельниках, особенно в "Тайм", — нередко являются каламбуром, а юмор "Нью-Йоркера", наверное, самый известный пример шутки.

description:
Жилище и дом.
Жизнь большинства американцев сконцентрирована вокруг их дома. В США процент имеющих собственные дома или квартиры является самым высоким в странах Запада. Большинство американцев все еще живут в "домах для одной семьи" (при них обычно имеются палисадник и двор).

description:
Многие американцы работают не более 8 часов в день, пять дней в неделю.
В общем, домашняя жизнь в Америке протекает очень бурно — домочадцы то приходят, то уходят, и все происходит одновременно. Родители могут посещать курсы в местной вечерней школе или колледже. Есть клубы бриджа и боулинга, гольф-клубы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по английскому языку "Образ жизни в Америке".


file_name: шипящие.pptx

alt: Запиши в словарь и запомни! Шофёр, шоколад ʹ ʹ

description: Дрова, вода, корзина, смотреть, дорогой, холодный, шорох.

title: «Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова»


file_name: Окружающий мир.pptx

alt: Окружающий мир. Вводный тест.

description: Окружающий мир. Вводный тест.Живая и неживая природа.2 класс

description:
Природой называют всё то

Что окружает человека и не сделано его руками

Что сделано руками человека

Что окружает человека

alt: В чём отличие живой природы от неживой

description:
В чём отличие живой природы от неживой

Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают

Растут, размножаются, умирают

Дышат, питаются

description:
Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

солнце

луна

звёзды

description:
К живой природе относятся:

Трава, пчёлы, водоросли

Солнце, тучи, айсберги

Звезды, камни

description:
К неживой природе относятся:

Звёзды, горы

Мхи, рыбы

Грибы, улитки

description:
Что такое рукотворный мир?

Всё, что сделано руками человека

Предметы, которые мы видим вокруг себя.

Предметы, до которых можно дотронуться рукой.

alt: Укажи предмет рукотворного мира

description:
Укажи предмет рукотворного мира

Скворечник

гнездо

скворец

alt: Укажите нерукотворный объект глина

description:
Укажите нерукотворный объект

глина

Глиняный кувшин

пластилин

description:
Найди верное высказывание

Природа бывает живая и неживая

Объекты живой и неживой природы не связана между собой

Живым существам необходимы только воздух и вода

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Окружающий мир. Тема: живая и неживая природа.вводный тест. 2 класс

title: Окружающий мир . Тест. 2 класс


file_name: Чуковский Федорино горе.pptx

alt: Писатели - детям

description: Писатели - детям

alt: Корней Иванович Чуковский

description:
Корней  Иванович
Чуковский

alt: П о с у д а

description: П о с у д а

alt: Корней Иванович Чуковский

description:
Корней  Иванович
Чуковский

description:
Сито – предмет с сеткой
для просеивания муки.

Кочерга – толстый железный
прут  с загнутым концом для
перемешивания топлива  в печи.

Прусаки – прусак:
рыжий таракан.

Словарная  работа

alt: Корыто - открытая продолговатая ёмкость

description:
Корыто - открытая
продолговатая ёмкость.

Словарная  работа

description: Чугунным утюгом гладили одежду из тонких тканей.

description:
который с силой прижимали обеими руками за рукоять и противоположный конец. Рубелём с каталкой обычно прокатывали ткани и одежду из сукна и холста.  Внешняя поверхность рубеля  часто украшалась резьбой.

РУБЕЛЬ использовался для разглаживания — «прокатывания» после стирки сухой холщовой ткани. Для этого  ткань плотно накатывали на деревянный каток, а сверху прокатывали по плоской поверхности рабочей частью рубеля,

alt: САМОВАРЫ ЧАЙНИКИ ПОСУДА ИЗ ФОРФОРА

description:
САМОВАРЫ

ЧАЙНИКИ

ПОСУДА
ИЗ ФОРФОРА

alt: Тараканы кишат… Расфуфырили хвосты…

description:
ушат

кадушка

Тараканы  кишат…

Расфуфырили  хвосты…

Словарная  работа

alt: Читаем сказку: с. 13

description:
Читаем  сказку:
с. 13

alt: Федора В НАЧАЛЕ СКАЗКИ В КОНЦЕ

description:
Федора

В  НАЧАЛЕ   СКАЗКИ

В  КОНЦЕ СКАЗКИ

 НЕРЯШЛИВАЯ

ЛЕНИВАЯ

БЕЗЗАБОТНАЯ

ЗАБОТЛИВАЯ

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ

АККУРАТНАЯ

alt: За лопатою … Вдоль по улице пошла

description:
За лопатою …
Вдоль по улице пошла.

метла

Но, как чёрная
…             …
Побежала, поскакала
кочерга.

железная нога

Оттого-то мы от бабы
Убежали как от …

жабы.

Какие  слова  пропущены?

alt: Чашки да ложки Скачут … по дорожке

description:
Чашки да ложки
Скачут …

по дорожке.

А на нём, а на нём
Как на лошади верхом,
…                     сидит
И товарищам кричит.

Самоварище

Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою …

ключевой.

Какие  слова  пропущены?

description:
И сказала кочерга:
«Я Федоре …              »

не слуга!

Вы в канаву упадёте,
Вы утонете …

в болоте.

Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь ты …

лягушку.

Какие  слова  пропущены?

alt: Стихи и сказки Корнея Чуковского

description:
Стихи  и  сказки
Корнея  Чуковского

description:
Что вы узнали на уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Какие произведения К.И. Чуковского вы вспомнили на уроке?

alt: с.13-23 (читать) Домашнее задание

description:
с.13-23 (читать)

Домашнее   задание

title: Разработка урока литературного чтения "К.Чуковский "Федорино горе"


file_name: Урок 5 Характеристики движения.ppt

alt: Урок 2 10 класс

description:
Урок 2

10 класс

description:
Механическое движение, виды движения и его характеристики.

МЕХАНИКА

description:
МЕХАНИКА

Наука об общих законах движения тел.

description:
ЗАДАЧА МЕХАНИКИ

Основной задачей механики является определение положения тела в любой момент времени.

alt: Что такое кинематика? КИНЕМАТИКА

description:
Что такое кинематика?

КИНЕМАТИКА

description:
КИНЕМАТИКА

Устанавливает связь между величинами, характеризующими движение, с помощью формул и графиков.

alt: Что такое механическое движение?

description:
Что такое механическое движение?

Механическое движение

description:
Механическое движение

Перемещение тела в пространстве относительно других тел с течением времени.

description:
Материальная точка

Тело, размерами которого в данных условиях можно пренебречь, называют материальной точкой.

description:
Поступательное движение

Движение твердого тела, при котором все его точки движутся одинаково, называется поступательным.

description:
ТРАЕКТОРИЯ

Линия, по которой движется тело.

description:
ПУТЬ

Длина траектории.
Обозначается – s,            скалярная величина,      измеряется в метрах.

description:
перемещение

Направленный отрезок, соединяющий начало и конец пути
Обозначается – s,                  векторная величина,        измеряется в метрах.

description:
Система отсчета

Тело отсчета
Система координат, связанная с ним
Прибор для измерения времени

alt: Проекция вектора

description: Проекция вектора

alt: х 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥

description:
                                                             х

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥

alt: х 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 −𝑏 𝑥 −𝑏𝑏 −𝑏 𝑥 𝑥𝑥 −𝑏 𝑥

description:
                                                             х

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 −𝑏 𝑥 −𝑏𝑏 −𝑏 𝑥 𝑥𝑥 −𝑏 𝑥

alt: Правило треугольника СЛОЖЕНИЕ ВЕКТОРОВ

description:
Правило треугольника

СЛОЖЕНИЕ ВЕКТОРОВ

alt: 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 + 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

description:
 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 + 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

alt: Правило параллелограмма СЛОЖЕНИЕ

description:
Правило параллелограмма

СЛОЖЕНИЕ ВЕКТОРОВ

alt: 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 + 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

alt: вычитание ВЕКТОРОВ

description: вычитание ВЕКТОРОВ

alt: 𝑎 𝑏 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 − 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

description:
 𝑎

 𝑏

 𝑐 𝑐𝑐 𝑐 = 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 − 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

title: Урок 5 Характеристики движения


file_name: Вещь в городе и дома.pptx

alt: Вещь в городе и дома. Городской дизайн

description:
Вещь в городе и дома.Городской дизайн.

8 класс
Учебник страница 117-119

Презентацию подготовила учитель изобразительного искусства
МБОУ лицея №1
Нургалиева Наталья Геннадьевна

alt: Если взглянуть на улицы городов, полные мчащихся машин, спешащих прохожих или праздных гуляк, глазеющих на витрины, то понимаешь, что в жизни горожанина существует особый мир…

description:
Если взглянуть на улицы городов, полные мчащихся машин, спешащих прохожих или праздных гуляк, глазеющих на витрины, то понимаешь, что в жизни горожанина существует особый мир — мир улицы, или, иначе, городская среда.
Эта среда, помимо зданий, полна различных объектов дизайна, вместе с архитектурой создающих вещно-пространственную среду города. Именно городской дизайн, или малые архитектурные формы, призваны сделать мир улицы удобным для людей.

description: Фонари, фонтаны, киоски и даже скамейки, на которые можно присесть перевести дыхание, облегчают жизнь человека. И таких вроде бы мелочей в городе множество: торговые автоматы, информационные стенды и витрины, светофоры и дорожные указатели, а также оборудование детских, танцевальных, развлекательных и спортивно-игровых площадок — на первый взгляд малозначащие объекты городского дизайна, но как они важны! А ещё празднично-декорационный и световой дизайн, совершенно преображающий лицо ночного города.

description: Дизайн городской среды влияет на восприятие и выразительность архитектурного ансамбля. Декоративные и рекламные стенды помогают менять облик зданий и улиц. Вместе с афишами, плакатами, информативными указателями и пиктограммами они создают графический язык улицы.

description: Реклама и витрины — яркий зрелищный акцент в городской среде и одновременно путеводитель по ней. В особенности это касается витрины — окна в мир вещей. В витрине вещь существует как на выставке или на сцене. В сущности это рекламный натюрморт или инсталляция, которая создаётся по общим правилам композиции.

description: Вещно-изобразительный мир витрины условен, он может строиться на необычном сочетании предметов, заостряющем интерес покупателя к товару. Образный язык витрины схож с языком плаката или инсталляции, в нём предметы сопоставляются по смысловой значимости. В оформлении витрины часто используется композиционный принцип «деталь вместо целого».

description: Но витрина — не просто натюрморт, а торговый зазывала. Её цель — сделать из прохожего покупателя. Вещь в витрине, при всей её натуральности, живёт условно-застекольной жизнью, а вещь в доме рождает естественную среду жизни и работы людей.

description: Пиктограммы — символические изображения городских объектов или правил поведения горожан.

description:
Мир витрины условен. Он может строиться на неожиданном сочетании предметов, чтобы вызвать интерес к демонстрируемому товару.
Такая же условность и в цвете, в лучших образцах витринного оформления возникает образ вещи.

description:
Задания
Проектирование дизайна объектов городской среды
Создайте коллажно-графическую композицию. Ваша задача — сформировать единое по стилю городское пространство.
Взяв за основу фотографию части города, разместите на стенах зданий, стендах, транспорте рекламу, плакаты, вывески и другие элементы графического дизайна.
Добейтесь гармоничного размещения этих элементов, учитывая законы их восприятия и композиции.
Создайте дизайн-проект оформления витрины магазина (детского, спортивного, хозяйственного или иного). Задание представляет собой образно-вещную композицию. Исходя из имеющихся в вашем распоряжении 2—3 реальных вещей, скомпонуйте в натуральную величину часть витрины. В этот фрагмент витрины должны входить также оформительские элементы: ткани, фактуры, ценник, декор и пр.
Работа предваряется эскизом всей витрины, который определяет тему, стиль, характер, цвет и композицию вашего фрагмента.

description:
Питерских А.С. Изобразительное искусство. 8 класс. Учебник. ФГОС. Электронная версия.

Источник:

intro: В презентации   рассматривается мир городской среды. Малые архитектурные формы- рекламы, витрины, фонари,фонтаны.

title: Городской дизайн.


file_name: Что можно узнать по спилу дерева.pptx

alt: Что можно узнать по спилу дерева?

description: Что можно узнать по спилу дерева?

alt: Объект исследования: спилы деревьев

description:
Объект исследования: спилы деревьев.

Предмет исследования: два спила сосны.

Гипотеза: по спилам деревьев можно узнать условия, при которых росло дерево, местность.

Методы: теоретические, практические (наблюдение, измерение).

Задачи: познакомиться со спилами деревьев, выяснить какие годы были благоприятными, какие не благоприятными.

Цели: что можно узнать о жизни дерева по его спилу.

alt: Диаметр 22 см 44 годовых кольца

description:
Диаметр 22 см
44 годовых кольца

alt: Диаметр 24 см 109 годовых колец

description:
Диаметр 24 см
109 годовых колец

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Исследовательская работа ученика 4 класса "Что можно узнать по спилу дерева?"


alt: Migration and Population of Kazakhstan

description: Migration and Population of Kazakhstan

description:
Этнос

Перепись 1989
(последняя перепись перед распадом СССР)

Перепись 1999
(через 10 лет)

Перепись 2009
(через 20 лет)

Оценка 01.01.2019
(через 30 лет)

Всё население

16 млн 600 тыс.
(100 %)

14 млн 955 тыс.
(100 %)

16 млн 005 тыс.
(100%)

18 млн 395 тыс.
(100%)

Казахи

6 млн 536 тыс.
(39,69 %)

7 млн 985 тыс.
(53,4%)

10 млн  099 тыс.
(63,07%)

12 млн  505 тыс.
(68,0%)

Русские

6 млн 228 тыс.
(37,82 %)

4 млн 490 тыс.
(30,0%)

3 млн 800 тыс.
(23,71%)

3 млн  553 тыс.
(19,32 %)

узбеки

332 тыс.
(2,02 %)

370 тыс.
(2,50%)

457 тыс.
(2,85 %)

590 тыс.
(3,21 %)

украинцы

896 тыс.
(5,44 %)

549 тыс.
(3,6%)

333 тыс.
(2,08 %)

270 тыс.
(1,47 %)

уйгуры

185 тыс.
(1,13 %)

210 тыс.
(1,40%)

223 тыс.
(1,45 %)

татары

328 тыс.
(1,99 %)

249 тыс.
(1,70%)

203 тыс.
(1,28 %)

201 тыс.
(1,10 %)

немцы

958 тыс.
(5,82 %)

356 тыс.
(2,40%)

178 тыс.
(1,11 %)

178 тыс.
(1,97% )

description:
Fertility and mortality by ethnic groups of the Republic of Kazakhstan

Fertility for 2018
Kazakhs – 309 735 (77.8%)

Russians – 37 406 (9,4%)

Uzbeks – 16 660 (4,1%)

Total – 397 799 children. (100%)

Mortality for 2018
Kazakhs – 59 670 (45.7%)

Russians – 45 478 (34.8%)

Uzbeks – 2 630 (2.0%)

Total – 130 448 people (100%)

intro: This Presentation about Migration

title: Migration


file_name: Ирина Петелина.pptx

alt: Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей города

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования«Центр эстетического воспитания детейгорода Саранска Республики Мордовия

Подготовила:
педагог дополнительного образования
студии изобразительного искусства
Павельева Елена Федоровна
                              Саранск 2024

Методическая разработка на тему:«Мастер иллюстраций
 Ирина Андреевна Петелина».

alt: Биография художника Ирина Андреевна

description:
Биография художника

Ирина Андреевна Петелина родилась 15 октября 1964 г.в Москве.
	В 1989 году окончила Московский архитектурный институт (кафедра дизайна). Работала архитектором-дизайнером во Всесоюзном научно-исследовательском институте архитектуры и градостроительства (ВНИИТАГ).
	С 1990 года — на государственной телестудии «Останкино» в творческом объединении «Экран». Как художник-мультипликатор принимала участие в создании пяти анимационных картин.
	Тогда же начала работать в книжной графике. Всего художницей проиллюстрировано более тридцати книг. В числе самых первых: «Сказки» О.Уайльда (издательство «Моя Москва», 1991 г.), «Кот в сапогах» и «Красная Шапочка» Ш.Перро (издательство «Чёрная курица», 1992 г.), «Рони — дочь разбойника» А.Линдгрен (издательство «Эксмо», 1993 г.). В дальнейшем оформляла русские народные сказки, произведения братьев Гримм, Ю.К.Олеши, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова. Среди последних работ — сборник «Сказки о животных» и книга Э.Несбит «Принцесса и кошка», сделанные для издательства «Махаон».
	Книги с иллюстрациями Ирины Петелиной выходили в Канаде («Белоснежка и семь гномов», издательство «Zapp», Монреаль) и в Корее (народные сказки Берега Слоновой Кости «Апи и мальчик-чужестранец» и пакистанская народная сказка «Подарки Валидада»).
	С самого начала своей карьеры Ирина принимала участие в республиканских и московских выставках художников-графиков и художников книги. Её работы находятся в частных коллекциях России, Германии, США, Франции. С 1997 года — член московского Союза художников (МОСХ).

alt: Биография Художника-иллюстратора

description:
Биография Художника-иллюстратора Ирины Петелиной

	Ирина Петелина родилась в Москве. Ее отец — военный моряк, капитан первого ранга, а мать — инженер в Министерстве энергетики, но родители с самого раннего детства поддерживали Ирину Андреевну в ее любви к книжной иллюстрации.Ирина Петелина училась в Краснопресненской детской художественной школе – одной из самых старых школ в Москве, куда поступила без экзаменов в 10 лет после показа своей графики.
	После художественной школы Ирина Андреевна поступила в Московский Архитектурный институт (МАРХи), который выбрала за сильную школу рисунка. В 1989 году получила диплом по специальности «Дизайн архитектурной среды». Тогда же начала работать в Научно-исследовательском институте теории и истории архитектуры и градостроительства (НИИТИАГ), где исследовала историю архитектуры Замоскворечья XVIII—XIX вв. и мостов Древнего Новгорода, писала исследовательские работы по истории архитектуры.В 1990 году творческое объединение «Экран» объявило конкурс на курсы художников-мультипликаторов. Ирина поступила на курс Ф. Хитрука и 5 лет, с 1990 по 1995 год, работала художником-аниматором на студии «Экран». В этот период были созданы мультипликационные фильмы «Потец» режиссера А. Федулова по произведению Введенского и «Умная собачка Соня» режиссера В. Меджибовского по книге Андрея Усачева.

alt: Биография Художника - иллюстратора

description:
Биография Художника - иллюстратора Ирины Петелиной

	В это же время режиссёр Вадим Меджибовский познакомил Ирину Петелину с главным редактором издательства «Черная курица», писателем Львом Яковлевым. В 1991 году художница дебютировала с книгой «Русские сказки» (издательство «Черная курица»), после чего оставила мультипликацию и сосредоточилась на работе в книжной иллюстрации. Сотрудничала с издательствами «Эксмо», «Махаон», «Стрекоза», «КомпасГид» и др.С 1990 года регулярно принимала участие в московских и российских выставках художников-графиков.	С 1997 года состоит в Союзе художников Москвы (МОСХ).Книги с иллюстрациями Ирины Петелиной выходили и в зарубежных издательствах. В 2003 году южно-корейское издательство PiArt выпустило книги народных пакистанских сказок («Апи и мальчик-чужестранец» и «Подарки Валидада»).В 2015 году стала членом международной академии художников «Mondial Art Acfdemia». Регулярно принимала участие в выставках и продавала работы частным коллекционерам.В 2010 году была награждена дипломом всероссийского конкурса «Образ книги» в номинации «Лучшие иллюстрации к произведениям для детей и подростков».В 2016 году книга Анастасии Строкиной «Кит плывет на север» с иллюстрациями Ирины Петелиной вошла в каталог «100 Новых книг для детей», а в 2018 году в каталог попала книга Эммануэль Мэзоннев «Лунный том и секретное общество Великознаев».

alt: Иллюстрации ирины петелиной (Фото 1)

description:
Иллюстрации ирины петелиной

(Фото 1)

description:
Иллюстрации ирины петелиной

Художница любит работать с книгами, где персонаж описан в общих чертах, что позволяет ей не сдерживать творческую фантазию.

                       (Фото 2)

alt: Иллюстрации ирины петелиной (Фото 3) (Фото 4)

description: « Крошечные существа, которые встречаются во всех моих книгах, населяют мою воображаемую сказочную страну, в которую нужно погрузиться, чтобы найти там героев для каждой новой сказки. Чем ближе текст предлагаемой мне книги к моей воображаемой стране, тем мне приятнее ее рисовать. Когда я рисовала Мамору, Анастасия Строкина написала о нем, что он зеленого цвета, у него длинный хвост с кисточкой на конце, сам он мохнатый, а уши его могут развиваться, значит не маленькие. Все эти условия я постаралась выдержать. Во всем остальном полагалась только на свою фантазию. Насте мой персонаж понравился. Так же было и с Эммануэль Мезоннев, которая написала «Лунного Тома».Ирина Петелина»

alt: Иллюстрации ирины петелиной (Фото 5) (Фото 6)

description: В 2017 году Ирина участвовала в международной выставке «Детская литература Швеции глазами российских художников», посвященной 110-летию со дня рождения Астрид Линдгрен. В течение года выставка экспонировалась во многих городах Швеции.

alt: Иллюстрации ирины петелиной (Фото 7) (Фото 8)

alt: Иллюстрации ирины петелиной

description: Иллюстрации ирины петелиной

description: « Мне один старый художник сказал, если можешь не рисовать, не рисуй ни в коем случае! Рисуй только тогда, когда без этого не можешь. Значит, это профессия выбрала тебя, а не ты ее. Это и есть мой случай. Больше ничего я не хочу и не могу делать.Ирина Петелина»

alt: Источник информации: https://fantlab

description:
Источник информации:

https://fantlab.ru/art1981
https://www.liveinternet.ru/users/3370207/post486919736/
https://my-shop.ru/shop/article/14446/sort/a/page/1.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Петелина,_Ирина_Андреевна
(Фото на титульном листе) https://fantlab.ru/images/arts/1981_1?r=1663572549
(Фото 1) https://yapx.ru/v/ONIOi
(Фото 2) https://i.yapx.ru/ONIOo.jpg
(Фото 3) https://i.yapx.ru/ONIPE.jpg
(Фото 4) https://i.yapx.ru/ONIPB.jpg
(Фото 5) https://i.yapx.ru/ONIOv.jpg
(Фото 6) https://i.yapx.ru/ONIOz.jpg
(Фото 7) https://i.yapx.ru/ONIO9.jpg
(Фото 8) https://i.yapx.ru/ONIOy.jpg
(Фото 9) https://i.yapx.ru/ONIPd.jpg
(Фото 10) https://i.yapx.ru/ONIPj.jpg

intro: Презентация занятия для педагогов дополнительного образования изостудий


file_name: презентация День Победы.pptx

alt: ДЕНЬ ПОБЕДЫ Выполнила: учитель-логопед

description:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Выполнила: учитель-логопед
                      МБДОУ детский сад №1 с.Заветное
                      Ерко Татьяна Юрьевна

title: Презентация к логопедическому занятию "День Победы."


alt: fish chocolate tomato salad

description:
fish

chocolate

tomato

salad

alt: The topic of our lesson is food

description:
The topic of our
lesson is food

The aim of the lesson
is to speak
about food

alt: Menu

description: Menu

alt: Rest

description: Rest

alt: What food you like \ don’t like?

description:
What food you like \ don’t like?

  I like salad

I don’t like eggs

description:
Make up sentences

  He drinks tea with jam.

  My mum likes cakes.

 I like eggs for breakfast.

  I don’t like tomato and fish.

 My mother cooks soup.

  My favourite food is pizza.

title: Food


file_name: узнай страну.pptx

description:
Карточка № 1.
Эта страна – одна из главных морских держав мира. Она занимает западную и северную части крупного полуострова. По форме правления – конституционная монархия. Немногочисленное, однородное по национальному составу население исповедует христианство (протестантизм). Большую часть территории занимают горы, разрезанные узкими долинами, в которых находятся реки и озёра. По таким показателям, как выработка электроэнергии на душу населения, экспорт нефти, газа и алюминия, страна занимает одно из ведущих мест в мире.

description:
Карточка № 2.
Это островное государство расположено в восточной части моря, омывающего побережье трёх частей света. В прошлом эта страна являлась британской колонией. Она входит в первую десятку стран мира по размерам торгового флота. Одна из главных статей экспорта страны – цитрусовые. Здесь активно действуют международные банки. Страна привлекает большое количество туристов.

description:
Карточка № 3.
Небольшая европейская страна по типу государственного устройства является федеративной республикой. В самом крупном по численности населения городе, не являющимся столицей страны, расположены штаб-квартиры многих международных организаций. Страна многонациональна. Официальными языками являются несколько европейских языков. Обделённая природными ресурсами промышленного значения, эта страна издавна делала ставку на квалификацию своих ремесленников и торговцев. В этой стране, одной из первых в мире, стали использовать живописные природные ландшафты для развития туристического бизнеса.

description:
Карточка № 4.
Эта высокоразвитая страна имеет выход к Атлантическому океану. По суше граничит лишь с одним государством. Выгодное ЭГП создаёт возможность для экономического сотрудничества со многими странами мира. По форме правления является конституционной монархией. Особенностью её природы является морской тип климата. Районом нового освоения в этой стране является шельфовая зона одного из омывающих её территорию морей, где ведётся добыча нефти. Вокруг столицы сформировалась самая крупная городская агломерация в той части света, где расположена эта страна.

description:
Карточка № 5.
Эта страна полностью расположена в Западном полушарии и имеет выход к трём океанам. На материке, где страна расположена, она является первой по площади и третьей по численности населения. В стране хорошо развиты отрасли как добывающей, так и обрабатывающей промышленности. В международном географическом разделении труда она выступает как поставщик продукции машиностроения, металлургии, топливной, химической и лесной промышленности.

description:
Карточка № 6.
Территория этой страны расположена в Северном и Южном полушариях. По численности населения она входит в десятку крупнейших стран мира. Преобладающей религией является ислам. В международном географическом разделении труда страна представлена как экспортёр нефти и природного газа, продукции лёгкой промышленности, ценных сортов древесины, пальмового масла и натурального каучука. Развивается международный туризм. Туристов со всего мира сюда привлекают не только прекрасные пляжи с белоснежным песком, но и грозные вулканы, и непроходимые джунгли, населённые экзотическими животными и птицами.

description:
Карточка № 7.
 Эта высокоразвитая страна – одна из крупных по территории стран Европы. Из полезных ископаемых наиболее обеспечена железной рудой, бокситами, урановым сырьём. В структуре её электроэнергетики преобладают АЭС. Природные условия благоприятны для сельского хозяйства, которое характеризуется развитием в одинаковой степени растениеводства и животноводства. Выращивание пшеницы, сахарной свёклы, винограда является отраслями международной специализации.

description:
Карточка № 8.
 Эта страна, в которой проживает примерно 2% населения Земли – один из главных центров экономической мощи современного мира: на неё приходится около 14% мирового ВВП. По форме правления она является конституционной монархией. Один из крупнейших в мире импортёров минерально-сырьевых и топливных ресурсов. Страна занимает одно из первых мест в мире по производству многих видов продукции машиностроения, входит в число ведущих стран по производству электроэнергии, продукции химической промышленности, выплавке стали. Вокруг её столицы сформировалась одна из крупнейших в мире городских агломераций.

description:
Карточка № 9.
Эта страна омывается водами двух океанов. Большую часть её территории занимают высокие плато, на юге и юго-востоке переходящие в горы. В центральной части и на западе страны, где наиболее засушливый климат, находятся пустыни. Страна обладает крупнейшими запасами минерального сырья, около 80% которого экспортируется. Страна занимает первое место на континенте по основным экономическим показателям, однако здесь существует множество социально-экономических проблем. Одна из них – низкая средняя ожидаемая продолжительность жизни: примерно 46 лет.

description:
Карточка № 10.
Эта страна имеет выход к морям двух океанов. По численности населения она является второй на материке, на котором она расположена. В стране развиваются отрасли как добывающей, так и обрабатывающей промышленности. Заметную роль в экономике продолжает играть сельское хозяйство, главной экспортной культурой которого является хлопчатник. Основными источниками валютных поступлений являются экспорт природного газа, международный туризм и эксплуатация принадлежащего ей международного морского канала, связывающего два океана.

description:
Карточка № 11.
 Эта федеративная республика имеет выход к морям Атлантического океана. В рельефе страны преобладают равнины, за исключением крайнего юга: здесь возвышаются горы. Страна расположена в умеренном климатическом поясе. Здесь имеются запасы каменного (самый крупный в регионе угольный бассейн) и бурого угля, калийных солей. На территории страны находится одна из крупнейших городских агломераций той части света, в которой расположена эта страна.

description:
Карточка № 12.
Территория этой страны омывается водами двух океанов. Естественный пейзаж – влажные экваториальные леса – чередуются с сельскохозяйственными плантациями, где на плодородных, удобренных вулканическим пеплом почвах выращиваются рис, гевея и другие тропические культуры. Численность населения страны превышает 200 млн.чел. Страна активно участвует в международном географическом разделении труда, являясь членом ОПЕК.

description:
Карточка № 13.
Латиноамериканская страна с федеративной формой административно-территориального устройства. Она является одним из крупных мировых производителей нефти, единственной страной в своём регионе, которая входит в ОПЕК. В последнее время динамично развиваются нефтепереработка и нефтехимия, металлургия. В стране планомерно осуществляется региональная политика, направленная на развитие районов «нового освоения»

description:
Карточка № 14.
Эта страна находится в двух частях света, её территория омывается водами морей, относящихся к двум океанам. Большую часть её территории занимают пустыни. Страна обладает собственными запасами нефти. Здесь построена одна из крупнейших ГЭС на континенте. Столица – крупнейший город в стране.

alt: Карточка № 15. Эта страна расположена в

description:
Карточка № 15.
 Эта страна расположена в Южном полушарии. Она не имеет выхода к морю. По её территории протекает крупная река, которая делит государство на две практически равные части – западную и восточную. Государственный язык – испанский. Основные статьи экспорта составляют хлопок, соевые бобы и растительные масла. Главными торговыми партнёрами страны являются Аргентина и Бразилия, с которыми она граничит.

description:
Карточка № 16.
Эта страна входит в десятку крупнейших стран как по площади территории, так и по численности населения. Сложный этнический состав населения – результат смешения местных жителей, африканских негров и европейских иммигрантов. Почти половина всего населения живёт в пределах узкой приморской полосы на востоке страны. Развитию её экономики способствует хорошая обеспеченность природными ресурсами – лесными и водным, гидроэнергетическими, запасами железных, марганцевых и алюминиевых руд. Значительны и собственные запасы нефти. Несмотря на устойчивые положительные темпы развития экономики, по показателю ВВП на душу населения страна в 3 – 4 раза отстаёт от экономически развитых стран.

alt: Карточка № 17 Эта страна расположена в

description:
Карточка № 17
Эта страна расположена в Азии. Рельеф преимущественно горный и поэтому почти всё население сосредоточено на приморских низменностях и в долинах рек. По численности населения она входит в десятку крупнейших стран и имеет один из самых высоких уровней урбанизации в мире. Страна является лидером по производству многих видов продукции обрабатывающей промышленности, которая составляет основу её экспорта.

description:
Карточка № 18.
Значительная протяжённость страны вдоль Тихоокеанского побережья с севера на юг определяет наличие на её территории природных зон от пустынь до смешанных лесов. Главным минеральным богатством страны является медь, которая экспортируется на мировой рынок.

description:
Карточка № 19.
 Это полуостровное государство по форме правления является конституционной монархией. Оно относится к числу экономически развитых стран, но не входит в первую десятку стран по общему объёму ВВП. Оно имеет современную многоотраслевую промышленность, а благоприятные агроклиматические ресурсы способствуют развитию сельского хозяйства, основу которого составляет субтропическое земледелие. Разнообразные рекреационные ресурсы привлекают сюда многочисленных туристов со всего мира.

description:
Карточка № 20.
 Эта страна имеет сухопутную границу с Россией. Население имеет однородный национальный состав и исповедует в основном католицизм. В хозяйстве, наряду с машиностроением, химией и текстильной промышленностью, большое значение имеет угольная промышленность.

description:
Карточка № 21.
Эта страна долгое время была колонией Испании. В настоящее время принадлежит к числу лидеров среди развивающихся стран по многим социально-экономическим показателям. Несмотря на то, что страна располагает богатой сырьевой базой для развития промышленности, залежей мирового масштаба здесь почти нет. Природной основой развития страны, расположенной в трёх климатических поясах, явились богатые земельные ресурсы. Страна является одним из крупных экспортёров пшеницы, кукурузы, мяса

description:
Карточка № 22.
Территория страны вытянута в меридиональном направлении более, чем на 3,7 тыс.км., располагается в умеренном, субтропическом и тропическом поясах. Уровень урбанизации очень высокий (86%), при этом в столице проживает треть населения страны. На мировом рынке выступает как крупный поставщик продовольствия и сельскохозяйственного сырья.

description:
Карточка № 23
В июле в этой стране самый разгар зимы. Одна из характерных черт природы – широкое распространение пустынь. Столица – не самый крупный и не самый «старый» город. Средняя плотность населения составляет менее трёх человек на 1 кв.км. Одним из направлений государственной политики, проводимой с целью её устойчивого развития, является осуществление равномерного расселения населения по всей территории страны

description:
Карточка № 24
Полуостровное государство по форме правления является королевством. По структуре хозяйства это – аграрная страна с интенсивно развивающейся промышленностью, доля которой в ВВП составляет почти треть. Приоритетные отрасли промышленности: электронная, лёгкая. Замечательные морские побережья, заповедные острова, дворцы и буддийские храмы привлекают сюда иностранных туристов.

description:
Карточка № 25.
Эта страна – самая большая на континенте по численности населения. Её столица – не самый крупный город страны. Основное богатство страны – нефть. Страна входит в состав ОПЕК.

description:
Карточка № 26.
Страна полностью находится в Южном полушарии. Значительная площадь территории и разнообразный рельеф (горы на западе и равнины на востоке) определяют многообразие ландшафтов. Столица, расположенная в восточной части страны на побережье Атлантического океана, является центром одной из крупнейших в мире городских агломераций. Страна имеет развитую современную промышленность, но в международном географическом разделении труда представлена, в первую очередь, как один из крупнейших экспортёров продукции сельского хозяйства и пищевой промышленности.

description:
Карточка № 27
Это одна из самых густонаселённых стран Европы. Половина её территории лежит ниже уровня моря, и только на юге местность повышается до 30 метров и более. Береговая линия сформирована наносными дюнами. За ними идут некогда отвоёванные у моря земли, называемые польдерами и защищённые дюнами и дамбами от морских вод.

alt: Карточка № 28 Эта страна омывается

description:
Карточка № 28
Эта страна омывается Тихим и Атлантическим океанами. Она является самой населённой из испаноговорящих стран. При этом в отдельных районах говорят на более чем 50 индейских диалектах. Население составляет более 100 млн. человек, из которых более 10 млн. человек проживает в столице, являющейся одной из крупнейших агломераций мира. Юг страны – колыбель одной из величайших культур в истории человечества – майя.

description:
Карточка № 29
Это полуостровное государство является родиной многих древних цивилизаций. Ещё в древности оно было центром важных торговых маршрутов. До середины ХХ века являлось колонией Британской империи. Получив независимость, достигло значительных успехов в экономическом развитии, но при этом примерно 25% населения живут ниже уровня бедности. Только около 30% населения – городские жители.

description:
Карточка № 30
Эта страна относится к экономически развитым и расположена в Южном полушарии. Она является одной из крупных по площади территорий на материке, где располагается. Её недра богаты разнообразными полезными ископаемыми: алмазами, золотом, платиной, ураном, железными рудами, каменным углём и др. Ведущими отраслями её специализации являются горнодобывающая промышленность, чёрная металлургия, машиностроение, химическая промышленность.

description:
Карточка № 31
Эта африканская страна, в прошлом колония Франции, расположена на морском побережье. Но, несмотря на это, климат на большей её части жаркий и сухой. По форме правления – это республика. Экономика страны базируется главным образом на добыче углеводородного сырья, имеются также значительные месторождения железа, цинка, свинца, меди, мышьяка, ртути, фосфатов. Кроме этого, в стране развито выращивание пшеницы, овса, а также фруктов, в частности цитрусовых, и овощей. Столица государства созвучна с названием страны.

alt: Карточка № 32 Это государство расположено в

description:
Карточка № 32
Это государство расположено в Южном полушарии. Официальный язык – английский. Столицей государства является не самый крупный город в стране. Большую часть территории занимают обширные пустыни и низменные территории. При этом на территории страны имеется большое количество озёр, которые расположены в котловинах, заполняемых водой только после дождей. Основное природное богатство страны – минеральные ресурсы. Страна занимает одно из ведущих мест в мире по запасам бокситов, циркония, урана (1/3 мировых). Имеет значительные запасы угля, марганца, золота, железных руд, алмазов. При этом добыча природных ресурсов составляет всего 5% ВВП. На сельское хозяйство приходится 3% ВВП. Сектор услуг, включающий туризм, образование и банки, составляет 69% ВВП.

description:
Карточка № 33.
Государство в Африке, бывшее колонией Франции и Испании. На его территории находится крупное месторождение фосфоритов, которые оно экспортирует на мировой рынок.

description:
Карточка № 34
Эта страна находится на полуострове. Она относится к числу крупных по площади территории стран на материке, на котором она расположена. Большую часть её территории занимает плоскогорье. Здесь преобладают пустынные ландшафты. В недрах сосредоточены огромные запасы нефти. Одной из особенностей является низкая средняя плотность населения – менее 10 человек на кв.км.

title: Презентация "Узнай страну по описанию"


file_name: русские матрешки.pptx

alt: РУССКАЯ МАТРЁШКА. ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ

description:
РУССКАЯ МАТРЁШКА. ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

Подготовила: педагог высшей квалификационной категории
 Кисина Елена Александровна

description:
Когда и где впервые появилась матрёшка, кто её придумал?

Почему деревянная раскладная кукла-игрушка называется «матрёшка»?

alt: Что символизирует такое уникальное произведение народного творчества?

alt: Первая русская матрёшка, выточенная

description: Первая русская матрёшка, выточенная Василием Звёздочкиным и расписанная Сергеем Малютиным, была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, затем опять девочка и так далее. Все фигурки отличались друг от друга, а последняя, восьмая, изображала спелёнутого младенца.

alt: О точной дате появления матрёшки

description: О точной дате появления матрёшки И. Сотникова пишет следующее: «…иногда появление матрёшки датируют 1893-1896 годами, т.к. эти даты удалось установить по отчетам и докладам Московской губернской земской управы. В одном из таких отчетов за 1911 год Н.Д. Бартрам 1 пишет о том, что матрёшка появилась на свет около 15 лет назад, а в 1913 году в докладе Бюро кустарному совету он сообщает, что первая матрёшка была создана 20 лет назад. То есть опираться на такие приблизительные сообщения довольно проблематично, поэтому во избежание ошибки обычно называется конец 19 века, хотя есть упоминание и 1900 года, когда матрёшка завоевала признание на Всемирной выставке в Париже, и за границей появились заказы на её изготовление».

description: «Токарь Звездочкин утверждал, что первоначально сделал две матрёшки: трёх- и шестиместную. В Музее игрушки в Сергиевом Посаде хранится восьмиместная матрёшка, которая считается первой, та самая круглолицая девушка в сарафане, переднике, платочке в цветочек, которая держит в руке чёрного петуха. За ней следуют три сестрёнки, братишка, еще две сёстренки и младенец. Очень часто утверждается, что кукол было не восемь, а семь, говорят ещё, что девочки и мальчики чередовались. Для комплекта, хранящегося в Музее, это не так.

description:
Имя матрёшки

 Вот мы все матрёшка да матрёшка… Но ведь у этой куклы и названия-то не было. А когда токарь её сделал, а художник раскрасил, то и название пришло само собой – Матрёна. Ещё говорят, на абрамцевских вечерах чай подавала прислуга с таким именем. Переберите хоть тысячу имён – и ни одно лучше к этой деревянной кукле не подойдет».

description: Почему оригинальную деревянную куклу-игрушку назвали «матрёшкой»? Практически единодушно все исследователи ссылаются на то, что это название происходит от женского имени Матрёна, распространённого в России: «Имя Матрёна произошло от латинского Matrona, что означает «знатная женщина», по-церковному писалось Матрона, среди уменьшительных имен: Мотя, Мотря, Матрёша, Матюша, Тюша, Матуся, Туся, Муся. То есть теоретически матрешка могла бы называться и мотькой (или муськой). Звучит, конечно, странно, хотя чем хуже, например, «марфушка»? Тоже хорошее и распространенное имя — Марфа. Или Агафья, между прочим, популярная роспись по фарфору называется «агашка». Хотя согласимся, что «матрёшка» название очень удачное, кукла действительно стала «знатной».

description: Тем не менее, матрёшка  снискала небывалое признание как символ русского народного искусства.

description: Существует поверье, что если внутрь матрёшки положить записку с желанием, то оно непременно исполнится, причем, чем больше труда вложено в матрёшку, т.е. чем больше в ней мест и чем качественней роспись матрёшки, тем быстрее желание исполнится. Матрёшка – это тепло и уют в доме».

description: Другими словами, одно в другом спрятано, заключено – и чтобы найти истину, необходимо дойти до сути, открыв, одну за другой, все «шапочки-нахлобучки». Может быть, именно в этом и заключается истинный смысл такой замечательной русской игрушки, как матрёшка – напоминание потомкам об исторической памяти нашего народа?

description: Однако, скорее всего, идея деревянной игрушки, которая состоит из нескольких фигурок, вставляющихся одна в другую, была навеяна мастеру, создавшему матрёшку, русскими сказками. Многие, например, знают и помнят сказку о Кощее, с которым борется Иван-царевич. Например, сюжет о поисках царевичем «кощеевой смерти» звучит у Афанасьева: «Чтобы совершить такой подвиг, нужны необычайные усилия и труды, потому что смерть Кощея сокрыта далеко: на море на океане, на острове на Буяне есть зелёный дуб, под тем дубом зарыт железный сундук, в том сундуке заяц, в зайце утка, в утке яйцо; стоит только раздавить яйцо – и Кощей мгновенно умирает».

description: И не случайно замечательный русский писатель Михаил Пришвин написал когда-то следующее: «Я думал, что у каждого из нас жизнь, как наружная оболочка складного пасхального яйца; кажется, так велико это красное яйцо, а это оболочка только, – раскроешь, а там синее, поменьше, и опять оболочка, а дальше зелёное, и под самый конец выскочит почему-то всегда жёлтенькое яичко, но это уже не раскрывается, и это самое, самое наше».

description:
Вот и выходит, что не так проста русская матрёшка – эта составная часть нашей жизни

Принципы изготовления матрёшки не поменялись за те долгие годы, что существует эта игрушка.

description:
Перед росписью матрёшек грунтуют, после росписи – лакируют. В девятнадцатом веке для росписи этих игрушек использовали гуашь – теперь же уникальные образы матрешек создаются также с помощью анилиновых красок, темперы, акварели.

Матрёшек делают из хорошо высушенной долговечной древесины липы и березы. Первой всегда делается самая маленькая, неразъёмная матрёшка, которая может быть совсем крохотной – с рисовое зерно. Вытачивание матрёшек – тонкое искусство, которому учатся годами; некоторые умельцы-токари выучиваются даже вытачивать матрёшек вслепую!

description:
Первым делом разрисовывается лицо игрушки и передник с живописным изображением, и уже потом – сарафан и косынка.

Но гуашь всё равно остаётся любимой краской художников, расписывающих матрёшек.

alt: С середины двадцатого века матрёшек стали не только расписывать, но и декорировать – перламутровыми пластинками, соломкой, а позже стразами и бисером…

description: Есть в России и целые музеи, посвящённые матрёшкам. Первый в России – и в мире! – музей матрёшки открылся в 2001 году в Москве. Московский музей матрёшки расположился в помещении Фонда народных промыслов в Леонтьевском переулке; его директор – Лариса Соловьёва – посвятила изучению матрёшек не один год. Она – автор двух книг об этих веселых деревянных куклах. А совсем недавно, в 2004 году, открылся свой музей матрёшек и в Нижегородской области – он собрал под своей крышей более 300 экспонатов. Там представлены матрёшки уникальной полхмайдановской росписи – те самые полховско-майдановские матрёшки, которые известны во всём мире и которых жители села уже много десятков лет привозят на продажу в Москву в огромных корзинах, куда порой нагружают до ста килограммов драгоценных игрушек! Самая большая матрёшка в этом музее – метровая: в неё входит 40 кукол. А самая маленькая – размером всего с рисовое зерно! Матрёшками любуются не только в России: совсем недавно, в 2005 году, группа расписных куколок приезжала и на Международную торговую выставку высококачественных потребительских товаров "Ambiente-2005" в Германию, в город Франкфурт-на-Майне.

description: В образе матрёшки соединились искусство мастеров и огромная любовь к русской народной культуре. Сейчас на улицах Петербурга и Москвы можно купить разнообразные сувениры на любой вкус – матрёшек, изображающих политиков, известных музыкантов, гротескных персонажей…

description: Но всё равно, каждый раз, когда мы говорим «матрёшка», то сразу представляем себе весёлую русскую девушку в ярком народном костюме.

alt: Как же появляется на свет матрёшка?

description: Как же появляется на свет матрёшка? Процесс изготовления матрешки достаточно сложен и требует немалого мастерства и терпения.

alt: У каждого мастера есть свои секреты

description: У каждого мастера есть свои секреты. Сначала надо выбрать дерево, ведь далеко не всякая древесина подойдет для производства матрешек. Как правило, это липа, береза, осина. И быть оно должно ровным, без сучков. Срубают дерево зимой или в начале весны, чтобы в нём было мало сока. Ствол обрабатывают и хранят так, чтобы древесина была обдуваема. Важно не пересушить бревно. Срок сушки примерно два года. Мастера говорят, что дерево должно звенеть.

description:
Следующим этапом изготовления матрешек является вытачивание фигурок. Первой на свет появляется самая маленькая матрёшка, которая не открывается.

Следом за ней - нижняя часть (донце) для следующей. Верхняя часть второй матрёшки не просушивается, а сразу одевается на донце.

description: Благодаря тому, что верхняя часть досушивается на месте, части матрёшки плотно прилегают друг к другу и хорошо держатся.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: История русской матрешки для детей дошкольного возраста


file_name: Как уменьшить самоагрессию с помощью функциональной коммуникации.pptx

description: Самоповреждающее поведение (самоагрессия) – это очень серьезная поведенческая проблема, которая оказывает негативное влияние на здоровье ребенка и общее качество жизни (Symons, Thompson, & Rodriquez, 2004).

description: Распространенные формы самоагрессии включают шлепки по своему лицу, битье головой о поверхности, кусание рук, тяжелые формы расцарапывания и трения кожи. Хотя самоагрессия есть не у всех людей с аутизмом, она гораздо чаще встречается при аутизме по сравнению с населением в целом, особенно часто она встречается у людей с аутизмом и интеллектуальными нарушениями (Matson & LoVullo, 2008).

description:
Люди могут прибегать к самоповреждающему поведению по множеству разных причин, которые могут быть как физиологическими, так и социальными. В этой статье мы рассматриваем только самоагрессию, связанную с факторами социальной среды.

https://outfund.ru/kak-umenshit-samoagressiyu-s-pomoshhyu-funkcionalnoj-k/

https://www.iidc.indiana.edu/

description:
Оценка функции поведения
 Выбор модальности коммуникации.
 Создание обучающих ситуаций
 Подсказка коммуникации
 Уменьшение подсказок
 Обобщение
 Дальнейшее обучение коммуникации

Шаги для применения метода обучения функциональной коммуникации

alt: Ссылки: Carr, E. G., & Durand,

description:
Ссылки:

Carr, E. G., & Durand, V. M. (1985). Reducing behavior problems through functional communication training. Journal of Applied Behavior Analysis, 18(2), 111-126.

Durand, V. M., & Moskowitz, L.J. (2016). Understanding functional communication to treat self-injurious behavior. In S.M. Edelson & J.B. Johnson (Eds.), Understanding and treating self-injurious behavior in autism: A multi-disciplinary perspective (186-197). London & Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.

Matson, J. L., & LoVullo, S. V. (2008). A review of behavioral treatments for self-injurious behaviors of persons with autism spectrum disorders. Behavior Modification, 32(1), 61-76.

Symons, F. J., Thompson, A., & Rodriguez, M. C. (2004). Self-injurious behavior and the efficacy of naltrexone treatment: A quantitative synthesis. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 10(3), 193-200.

Quest, K. (2016). Using functional communication training to reduce self-injurious behavior. The Reporter, 21(14).

intro: Рекомендации по использованию метода обучения функциональной коммуникации для уменьшения самоповреждающего поведения при аутизме


file_name: Презентация по математике  5 класс.Приближенные значения чисел..ppt

description:
Устный счет

№1. Сравнить:
200мм  и 20 см             40дм  и   300см         35см и 360мм
30м   300см                   2дм   и  180 мм         5км   и 50 000м

№2.  прочитайте двойное неравенство
38 <39<41
402 <405<408

№3. определить, какие числа можно записать в пустую клетку
       29    <         < 31

       10    <         < 20

alt: Какому числу ближе длина отрезка к 2 или 3?

alt: К какому числу ближе длина отрезка к 6 или 7?

alt: Тема

description: Тема

alt: 29.09 Приближенные значения чисел.

description:
29.09

Приближенные значения чисел.

description:
Попробуйте сделать вывод.

   6см                        6см5мм                         7см

          Ближе к  3                                            Ближе к 4

description:
Цифра разряда, до которого округляют число, увеличивается на 1, если справа от нее стоит цифра, большая или равная 5.
Цифра разряда, до которого округляют число, сохраняется, если справа от нее стоит цифра, меньшая 5
Все цифры правее разряда, до которого округляют число, заменяются нулями

Правило округления чисел

description:
№126, 127     устно
Письменно:
№128,129,131

Работа с учебником

alt: №130, 133 Домашняя работа

description:
№130, 133

Домашняя работа

alt: Итоги урока За что ты можешь себя

description:
Итоги урока

 За что ты можешь себя
                                            ПОХВАЛИТЬ?
 Что тебе УДАЛОСЬ на уроке?
 Над чем еще нужно
                                           ПОРАБОТАТЬ?
 Зачем нам нужен был этот урок?


file_name: мотивация (1).ppt

alt: Коучинг сессия на тему: «Повышение внутренней мотивации учащихся через использование оценивания для обучения»

alt: Цель: поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации учащихся

alt: ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И

description:
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ
 ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
 ПРЕВРАЩАЮТСЯ В
 ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ
ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
(В.А.Сухомлинский)

alt: Почему дети не хотят учиться?

description: Почему дети не хотят  учиться?

alt: Почему дети не хотят учиться?

description: Почему дети не хотят  учиться?

alt: Почему дети не хотят учиться?

description: Почему дети не хотят  учиться?

alt: Почему дети не хотят учиться?

description: Почему дети не хотят  учиться?

alt: МОЩНОЕ АКТИВНОЕ ПОЛЕ (ОДАРЕННЫЕ

description:
МОЩНОЕ АКТИВНОЕ
ПОЛЕ (ОДАРЕННЫЕ
ДЕТИ)

ПОЗИТИВНОЕ ПОЛЕ
(СРЕДНИЕ ДЕТИ)

НЕЙТРАЛЬНОЕ ИЛИ ИНЕРТНОЕ ПОЛЕ (СЛАБОУСПЕВАЮЩИЕ)

alt: ХОЧЕТ, НО НЕ МОЖЕТ» «МОЖЕТ, НО

description:
«ХОЧЕТ, НО НЕ  МОЖЕТ»

«МОЖЕТ, НО НЕ ХОЧЕТ»

«НЕ ХОЧЕТ И
НЕ МОЖЕТ»

description:
1. Несоответствие способностей и возможностей ребенка требованиям учебных
программ.

alt: Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы

description: 2. Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы.

alt: Отсутствие интереса к определенным предметам

description:
3. Отсутствие интереса
к определенным предметам.

alt: Напряженные отношения с одноклассниками

description:
4. Напряженные отношения
с одноклассниками.

alt: НЕСОВЕРШЕНСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО

description:
5.НЕСОВЕРШЕНСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО   ТРУДА
6.НЕИНТЕРЕСНЫЕ УРОКИ
7.ОТСУТСВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА

?

Мотивация

alt: Мотив (лат.moveo, приводить в движение, толкать)- это то, что побуждает человека к действию

description: Мотив (лат.moveo,  приводить в движение, толкать)-это то, что побуждает человека к действию.

alt: Виды мотивов учения Социальные

description:
Виды мотивов
учения

Социальные

Познавательные

Внутренние

Внешние

Направленные на
избегание
неудач

Направленные
 на достижение
успеха

alt: долг, ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление занять определенную позицию в отношении окружающих Социальные

description:
долг, ответственность, понимание социальной значимости учения,стремление занять определенную позицию  в отношении  окружающих

Социальные

alt: Познавательные овладение новыми знаниями явлениями, закономерностями

alt: Внутренние Удовлетворение от самой деятельности;

description:
Внутренние

Удовлетворение от самой деятельности;
Прямой результат деятельности;
Стремление к успеху,
Понимание необходимости для жизни;
Учение как возможность общения.

«Лучшая мотивация всегда приходит изнутри!»

alt: Внешние Отметки; Вынужденный долг;

description:
Внешние
Отметки;
Вынужденный долг;
Учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения;
Избегание наказания.

alt: Какие мотивы преобладают у учащихся вашей школы ?

description:
Какие мотивы преобладают у учащихся вашей  школы

?

Анализ анкет

alt: Формирование мотивации учения:

description:
Формирование
мотивации
учения:

description:
Начало урока
Должно ориентировать учащихся на готовность включиться в учебную деятельность. Для этого нужно актуализировать  предыдущие достижения, вызвать мотивы относительной неудовлетворенности и мотивы ориентации на предстоящую деятельность.

На всех этапах урока

alt: На всех этапах урока Основная часть урока

description:
На всех этапах урока

Основная часть урока
Должна быть направлена на усиление мотивации. Этого можно достичь чередованием различных видов учебной деятельности
(легких и трудных, репродуктивных и поисковых, индивидуальных и фронтальных), использованием активного поиска самими учащимися, включения их в процесс оценки и
самооценки.

alt: На всех этапах урока Завершающая стадия урока

description:
На всех этапах урока

Завершающая стадия урока.
Необходимо обеспечить выход с положительным опытом, с положительной установкой на учение. Достигается за счет развернутой дифференцированной оценки педагогом деятельности учащихся. Необходимо показать успехи, достижения и отметить
слабые места.

alt: А НЕ ТО, ЧТО МОЖНО ДАТЬ УЧЕНИКУ

description:
А НЕ ТО, ЧТО МОЖНО
ДАТЬ УЧЕНИКУ НА УРОКЕ»

«ЧТО МОЖЕТ ВЗЯТЬ
УЧЕНИК НА УРОКЕ,

description:
Одной мотивации недостаточно: если у вас есть идиот и вы его мотивировали, то в результате вы получите мотивированного идиота.
Джим Рон

alt: ЧУТКОСТЬ ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ СТРОГОСТЬ

description:
ЧУТКОСТЬ

ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ

СТРОГОСТЬ

СПОКОЙСТВИЕ

ОТЗЫВЧИВОСТЬ

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ

ТЕРПИМОСТЬ

ТАКТИЧНОСТЬ

ВЫДЕРЖАННОСТЬ

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

description:
Эмоциональные
поощрение,
 порицание,
 учебно-познавательная игра,
 создание  ярких наглядных образных представлений,
создание ситуации успеха,
стимулирующее оценивание,
свободный выбор задания,

Методы мотивации:

description:
Познавательные
опора на жизненный опыт,
 познавательные интерес,
создание проблемной ситуации,
побуждение  к поиску альтернативных решений,
 выполнение творческих заданий,
 «мозговая атака», развивающая кооперация

Методы мотивации:

description:
Волевые
предъявление учебных требований,
информирование об обязательных результатах обучения, формирование ответственного отношения к учению,
познавательные затруднения,
самооценка деятельности и коррекция,
рефлексия поведения

Методы мотивации:

description:
Социальные
побуждение  подражать сильной личности,
создание ситуации взаимопомощи,
поиск  контактов и сотрудничества,
создание ситуации взаимопомощи,
взаимопроверка

Методы мотивации:

alt: Правила повышения мотивации Поощряйте учеников

description:
Правила повышения мотивации

Поощряйте
 учеников

alt: Правила повышения мотивации Ожидайте от учеников лучшего

alt: Правила повышения мотивации Распространяйте энтузиазм, как вирус

alt: Правила повышения мотивации Варьируйте педагогическую деятельность на уроке

alt: Правила повышения мотивации Создание ситуации успеха на уроке

alt: Приёмы создания ситуаций успеха

description:
Приёмы создания ситуаций успеха

Преодоление страха
Страх в малых дозах стимулирует, в больших - парализует.

             « Ничего страшного…
         Бывает, что люди  боятся..»

Скрытая инструкция

      «Ты же помнишь, что…»
        «Ты же знаешь, что…»

Авансирование

       «У тебя всё получится…»
      «Ты вспомнишь…»

Персональная исключительность

«Только у тебя может                  получиться…»

Усиление мотивации

              «Нам это нужно для…»

description:
Правила повышения мотивации

По возможности исключить награждения и призы за правильно выполненные задания, ограничиваясь лишь оцениванием и похвалой.

description:
Правила повышения мотивации

Как можно реже использовать на уроке ситуации соревнования.

alt: Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»

description: Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»

description:
Правила повышения мотивации

Стараться избегать установления временных ограничений, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.

description:
Правила повышения мотивации

Желательно подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.

alt: Правила повышения мотивации Дайте обучаемому шанс спасти свой престиж

alt: Правила повышения мотивации Необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции…

description:
Правила повышения мотивации

Необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи  является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ребенка
к учебной деятельности.

description:
Следите за тем, чтобы учебные задания не только соответствовали возрастным ограничениям, но имели уровень оптимальной сложности, способствовали проявлению мастерства и компетентности ребенка.

Правила повышения мотивации

description:
Оценка мотивирует…

Когда ученик уверен в её объективности;
Когда ученик воспринимает её как полезную для себя;
Знает что нужно сделать для того, чтобы достигнуть более высоких показателей;
Уверен, что ему окажут в этом достижении помощь;

alt: На свете есть только один способ

description: На свете есть только один способ

alt: побудить кого–либо что–то сделать...

description: побудить кого–либо что–то сделать...

alt: И он заключается в том,

description: И он заключается в том,

alt: чтобы заставить другого человека

description: чтобы заставить другого человека

alt: захотеть это сделать.

description: захотеть это сделать.

alt: Помните — другого способа нет. /Дейл

description:
Помните — другого способа нет.
/Дейл Карнеги /

alt: Мы не можем делать великие дела

description:
«Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью»
Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний?

title: Коучинг сессия на тему:«Повышение внутренней мотивации учащихся через использование оценивания для обучения»


file_name: Русский язык 103,104.pptx

alt: 13 апреля. Классная работа.

description: 13 апреля.Классная работа.

alt: Упражнение 32.

description: Упражнение 32.

description: В парках, на деревьях, в лесах, под снегом, для птиц, от врагов.

alt: Упражнение 33.

description: Упражнение 33.

title: Презентация урок 103-104 Русский язык тема: Предлог.Правописание предлогов со словами.