alt: Метрополитен (от фр. «столичная железная дорога»), метро – в традиционном понимании городская железная дорога с курсирующими по ней маршрутными поездами для перевозки пассажиров, инженерно отделённая…

description:
Метрополитен (от фр.  «столичная железная дорога»), метро –  в традиционном понимании городская железная дорога с курсирующими по ней маршрутными поездами для перевозки пассажиров, инженерно отделённая от любого другого транспорта и пешеходного движения (внеуличная).

Метрополитен

alt: Метро -это самый комфортабельный и скоростной транспорт, которым пользуются жители крупных мегаполисов мира

description:
Метро-это самый комфортабельный и скоростной транспорт, которым пользуются жители крупных мегаполисов мира.
80 городов мира имеют этот вид транспорта.

description:
Немного истории

Первая подземка была построена в 1863году в Лондоне фирмой Metropolitan Railway, ее длина была 3 километра 600 метров, а включала она в себя семь станций.

Строительство «Метрополитен рейлуэй» вблизи вокзала Кингс-Кросс (1861 г.)

Единственный сохранившийся паровозпервой подземной железной дороги в Лондонском музее общественного транспорта

description:
Поездов с паровой тягой передвигавшиеся по первой железнодорожной линии метрополитена работали на угле, поэтому лица людей и их одежда становились черными.
Копоть от угля приносила мало радости, но, тем не менее, новый вид транспорта стал пользоваться огромной популярностью. Только в день открытия, 10 января, услугами самого первого метро воспользовались почти 30 тыс. жителей Лондона.

description:
В Москве первая подземная магистраль соединила Сокольники с парком им.Горького в 1935году, а с 1955 г. появилась в Санкт-Петербурге (Ленинграде)

Немного истории

description:
Интересное

На третьем месте самого лучшего метрополитена оказался Московский метрополитен (15 мая 1935 года).
 Является одним из самых красивых метрополитенов мира, отличается богатой отделкой многих станций с образцами искусства эпохи социалистического реализма. В московском метро 182 станции, 44 – признанные объектами культурного наследия. Является самым загруженным метро в Европе. Общей протяжённость путей - 301,2 км и пассажиропотоком 2,392 млрд. человек за год.

description:
     Взрывы и несчастные случаи в метро в последнее время, к большому сожалению, происшествия довольно распространенные.
     Многие люди, спускаясь на станции метрополитена, не чувствуют себя в безопасности, а некоторые вообще избегают этого вида транспорта. Но последняя мера, пожалуй, чересчур радикальная.
     В метро, как и в любом месте, требующем повышенной осторожности и внимания, нужно помнить правила поведения и соблюдать технику безопасности.

description:
Опасные места в метро

Потенциальную опасность в метро представляют 1) тяжелые двери при входе в вестибюль метро, 2) турникеты, 3)эскалатор, 4)платформа, 5)вагон, 6)железнодорожные пути.

alt: Тяжелые двери при входе в вестибюль метро

alt: Турникеты

description: Турникеты

description:
ЭСКАЛАТОР

Будьте предельно внимательны, заходя на эскалатор.
Чтобы не получить травму при резкой остановке эскалатора, во время нахождения на нем держитесь за движущийся поручень.
Нельзя бегать, сидеть на эскалаторе, загромождать проход вещами – это может угрожать безопасности людей.

Находясь на эскалаторе, помните, что такая на первый взгляд мелочь, как развязавшийся шнурок ботинка или не подвернутая брючина, могут быть затянуты механизмом эскалатора и нанести травму.

description:
Помните:
Если вы не держитесь за поручень, то при экстренной остановке эскалатора инерция движения бросит вас вперед.
Если вы что-то уронили, дежурный обязан остановить эскалатор, и вы можете спокойно собрать свои вещи. А если помощь опаздывает, в экстремальной ситуации можно повернуть ручку аварийного тормоза на балюстраде1 эскалатора.

ЭСКАЛАТОР

1Балюстрада – ограждающие конструкции эскалатора

alt: Запрещено!!!

description: Запрещено!!!

description:
Люди травмируются и погибают при падении вниз, при резкой остановке эскалатора пассажиры и вещи падают, давя друг друга по принципу «домино».
Самой большой трагедией был случай 17 января 1982г. на станции «Авиамоторная» в Москве, когда погибло 8 и было ранено 30 человек.

description:
Причина трагедии.

Сорвался поручень и эскалатор начал разгонятся. Система торможения не сработала, и люди стали падать друг на друга.
Специалисты считают, что правильным действием при аварии эскалаторов было бы перепрыгивание на соседний эскалатор.

description:
НО!

Оставаться на балюстраде нельзя, так как она может провалиться под тяжестью нескольких человек.

description:
ПЛАТФОРМА

На платформе метрополитена не стойте у края, в особенности, если рядом большое скопление людей. Подъезжающий поезд может задеть вас зеркалом. Надежнее, если за спиной вообще никого нет.
Старайтесь держаться боком к рельсам, а не лицом.
В случае, если ваша вещь упала на рельсы, не пытайтесь достать ее самостоятельно. Сообщите о случившемся дежурному, который достанет ее специальными клещами.

description:
ПЛАТФОРМА

Если в отъезжающем поезде остались ваши вещи, у вас еще есть время быстро исправить положение. Не бегите за поездом, особенно пытаясь держаться за створки дверей. Посмотрите, в каком по счету вагоне (от начала или хвоста) это случилось.

Запомните маршрутный номер уходящего поезда - он на лобовом стекле последнего вагона. Дежурный по станции сообщит о происшествии диспетчеру, а тот - машинисту и дежурному следующей станции.

description:
ПЛАТФОРМА

При посадке есть риск оказаться на рельсах: толпа толкает человека в проем между вагонами или между вагоном и поездом. Каждый год в метро гибнет под колесами около 100 человек!
Если вы уронили что-то во время движения в тоннель, обращайтесь к начальнику станции. Ночью, после того, как отключат ток, вашу вещь найдут.
Если вы заметили бесхозный чемодан, коробку, сумку обратитесь к работнику метрополитена. Не торопитесь проверять содержимое сумки сами. Каждая станция оборудована специальной комнатой, где подозрительная находка дождется саперов.

description:
ВАГОН

Если есть возможность, садитесь в центральные вагоны состава, которые в случае чрезвычайной ситуации повреждаются в меньшей степени, чем первый и последний.

description:
ВАГОН

Как действовать при возникшем пожаре в вагоне метро

1. Заметив в вагоне дым, незамедлительно сообщите машинисту о возникшей ситуации по переговорному устройству и четко выполняйте все его распоряжения. Важно не допустить панику среди пассажиров. Если вагон интенсивно заполняется дымом, закройте дыхательные пути тканью, по возможности, промоченной водой, и присядьте на корточки, поскольку дым собирается вверху.

description:
ВАГОН

2. Не паникуйте и оставайтесь на своем месте, пока состав находимся в тоннеле. По прибытии на станцию пропустите вперед пожилых и детей, помогите раненым, если таковые есть, и, убедившись, что вагон пуст, выйдите сами, сохраняя выдержку и спокойствие. Немедленно сообщите о возгорании дежурному по станции.

3. Если во время движения поезда в вагоне вспыхнуло пламя, начните его тушить, применяя для этого все возможные подручные средства. По возможности, перейдите в свободную от возгорания часть вагона и подавляйте распространение огня, заливая его имеющимися негорючими жидкостями, такими как сок, молоко, вода, и сбивая его одеждой.

description:
ВАГОН

Если поезд остановился в тоннеле метро, не стремитесь во что бы то ни стало покинуть его без указания машиниста. Не дотрагивайтесь до металлического корпуса состава и дверям, пока высокое напряжение не будет отключено. Когда будет получено разрешение покинуть вагон, откройте двери, если это возможно, или выбейте стекла. Идите по ходу поезда к станции гуськом по колее между рельсами, не приближаясь во избежание поражения электричеством к токоведущим шинам, расположенным сбоку от рельсов.

description:
ВАГОН

В тоннеле будьте предельно осторожны в местах пересечения путей, где можно наткнуться на встречный поезд. Если покинутый вами состав начал движение в вашу сторону, прижмитесь к стене тоннеля.

alt: Пожар в метро

description: Пожар в метро

description:
ВАГОН

Если вы упали на пути
Не пытайтесь самостоятельно выбраться наверх, поскольку под краем платформы расположен контактный рельс, находящийся под высоким напряжением. Пока нет поезда, бегите к месту остановки первого вагона, ориентирам которого является большое зеркало, благодаря которому машинист контролирует обстановку на платформе. А если состав уже близко, немедля ложитесь в яму между рельсами.

description: Если пострадавший не получил серьезных травм и электропоезд еще далеко, то укажите пострадавшему двигаться в сторону начала платформы, но не приближаясь к её краю. Ориентиром послужит черно-белая рейка, укрепленная на пути. Пусть стоит за этой рейкой – там он будет в безопасности ожидать работника метрополитена, который выведет из тонелля.

description:
ВАГОН

Перед отправкой поезда машинист контролирует посадку пассажиров в зеркало заднего вида. Если возникла аварийная ситуация и нужно задержать отправление состава, подайте машинисту сигналы.
Если при вас на рельсы упал человек, немедленно нужно послать нескольких человек сообщить о чрезвычайной ситуации дежурному по станции. Кому-нибудь нужно стать у выхода поезда из тоннеля, чтобы подать сигнал машинисту. Если человек в сознании, помогите ему сориентироваться, дав указания о действиях в подобной ситуации, которые были приведены выше.

description:
Драка в вагоне

Следует незамедлительно связаться с машинистом электропоезда по экстренной связи «Пассажир-Машинист» и сообщить ему о случившимся, обязательно указав номер вагона. В этом случае машинист вызовет наряд полиции к ближайшей станции.

alt: Если кому-то стало плохо в вагоне

description:
Если кому-то стало плохо в вагоне

Следует незамедлительно связаться с машинистом электропоезда по экстренной связи «Пассажир-Машинист» и сообщить ему о случившемся, указав номер вагона. В этом случае машинист вызовет врача к ближайшей станции. До прибытия врача необходимо оказать первую доврачебную помощь больному.

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

alt: ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ СТРАН

description:
ТАБЛИЧКИ В МЕТРО НЕКОТОРЫХ
СТРАН АЗИИ

tags: безопасность

title: Презентация по ОБЖ на тему:"Безопасность в метро".


file_name: Кибербуллинг.pptx

alt: Кибербуллинг Выполнили: Хомякова

description:
Кибербуллинг

Выполнили: Хомякова Ангелина Вадимовна, Б-2053                      Шайхлисламова Венера Дамировна, Б-2051Руководитель: Митющенко Е. В.

alt: Кибербуллинг/травля в интернете

description:
Кибербуллинг/травля в интернете

Кибербуллинг – это систематическое и целенаправленное негативное воздействие на пользователя в социально-сетевой среде с целью причинения психологической травмы и введения в состояние депрессии. Это намеренные оскорбления, угрозы, диффамации и сообщение другим компрометирующих данных с помощью современных средств коммуникации, как правило, в течение продолжительного периода времени

alt: Статистика

description: Статистика

alt: Маркеры, по которым можно распознать то, что обучающийся подвергается кибербуллингу: ○ незначительное число друзей в социальных сетях; ○превалирование негативных комментариев в отношении размещаемой информации; ○…

description:
Маркеры, по которым можно распознать то, что обучающийся подвергается кибербуллингу:

○ незначительное число друзей в социальных сетях;
○превалирование негативных комментариев в отношении размещаемой информации;
○ при обсуждении событий/действий – переход на оценку личности;
○ навешивание ярлыков и использование оскорблений;

alt: Триггеры (спусковые механизмы), запускающие развитие ситуации риска: ○ распространение откровенных фото; ○ дистанцированность взрослых от ситуации; ○ проблемы социализации и адаптации, связанные с индивидуальными личностными…

description:
Триггеры (спусковые механизмы), запускающие развитие ситуации риска:

○ распространение откровенных фото;
○ дистанцированность взрослых от ситуации;
○ проблемы социализации и адаптации, связанные с индивидуальными личностными или социальными особенностями(дети из «неблагополучных семей»);
○ создание аккаунтов и пабликов, направленных «против»кого-то из класса;
○ дефицит социального интеллекта.

alt: Профилактика кибербуллинга и противодействие ему педагогов: ○ присутствие педагогов, вожатых, специалистов в области воспитания в глобальной сети; ○ мониторинг аккаунтов подростка и ближайшего окружения; ○…

description:
Профилактика кибербуллинга и противодействие ему педагогов:

○ присутствие педагогов, вожатых, специалистов в области воспитания в глобальной сети;
○ мониторинг аккаунтов подростка и ближайшего окружения;
○ формирование у детей культуры принятия себя и своей индивидуальности;
○ «социальное продюсирование» и навигация обучающихся и воспитанников в поиске дружественных онлайн-сообществ.

description:
Простые советы

«ВКонтакте» и другие социальные сети позволяют избавиться от неприятных комментариев и сообщений с помощью настроек. Кроме того, можно запретить людям отмечать себя в записях и на фотографиях. В конце концов, обидчиков можно просто заблокировать. Если кто-то оскорбляет вас или вашего ребенка в социальной сети, на него можно пожаловаться администрации ресурса с помощью кнопки «Report» («Пожаловаться»).
В крайнем случае можно обратиться за помощью в службу«Дети онлайн». Это бесплатная всероссийская служба телефонного и онлайн-консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного использования Интернета и мобильной связи. Ее адрес в Интернете: http://detionline.com/helpline/about
        Телефонный номер: 8-800-25-000-15

alt: Буклет

description: Буклет

alt: Прохождение филворда

description: Прохождение филворда

alt: Прохождение Викторины

description: Прохождение Викторины

description:
Используемые ресурсы

Риски интернет-коммуникации детей и молодежи : учебное пособие / под общей редакцией Н. Ю. Лесконог [и др.]. — Москва : МПГУ, 2019. — 80 с. — ISBN 978-5-4263-0723-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/125147 (дата обращения: 14.11.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Гендина, Н. И. Информационная культура личности: технология продуктивной интеллектуальной работы с информацией в условиях интернет-среды : учебное пособие : в 2 томах / Н. И. Гендина. — Кемерово : КемГИК, 2020 — Том 1 — 2020. — 357 с. — ISBN 978-5-8154-0519-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/174716 (дата обращения: 14.11.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

title: э


alt: Тестовая работа по разделу Вастьянова

description:
Тестовая работапо  разделу

Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского  края
2019  год

«Литературные сказки»

Литературное  чтение    3  класс УМК  «Школа  России»

description:
1. Определите,  произведения  какого  писателя  не  изучали  в  разделе  «Литературные  сказки»?

А. Д. Н. Мамина  -  Сибиряка
Б. А. С. Пушкина
В. В. Ф. Одоевского
Г. В. М. Гаршина

description:
2. Укажите,  кто  является  автором  «Алёнушкиных  сказок»?

А. Д. Н. Мамин  -  Сибиряк
Б. Л. Н.  Толстой
В. В. Ф. Одоевский
Г. В. М. Гаршин

description:
3. Выберите,  почему   не  состоялось  путешествие  лягушки  из  сказки  Гаршина?

А. Лягушки  не умеют летать
Б. Прутик, на котором  держалась  лягушка,  оказался непрочным
В. Из -  за  хвастовства, зазнайства лягушки
Г. У лягушки  от  высоты  кружится голова

description:
4. Установите   соответствия  по  прочитанным произведениям:

А. Лягушка

Б. Ленивица

В. Рукодельница

Г. Храбрый Заяц

1. Волк

2. Прутик

3. Пятачки

4. Сосулька

description:
5. Укажите,  с чего начинаются «Алёнушкины  сказки»?

А. Пословица
Б. Поговорка
В. Присказка
Г. Потешка

description:
6. Определите, кому  из  сказочных героев принадлежат эти слова:  «Слушайте  вы, трусы! Слушайте и  смотрите на  меня. Вот  я сейчас  покажу вам одну  штуку».

А. Лягушка -  путешественница
Б. Рукодельница
В. Ленивица
Г. Храбрый Заяц

alt: Определите, кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика утешила, и я у тебя в долгу не…

description:
7. Определите,  кому  из  сказочных героев принадлежат эти слова:  «Спасибо  тебе, умная ты  девочка, хорошо ты меня,  старика утешила, и  я  у  тебя в  долгу не  останусь».

А. Мороз  Иванович
Б. Рукодельница
В. Ленивица
Г. Храбрый Заяц

description:
8. Определите,  кому  из  сказочных героев принадлежат эти слова:  «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила».

А. Мороз  Иванович
Б. Рукодельница
В. Ленивица
Г. Лягушка -  путешественница

description:
9. Выберите,  к  кому из героев прочитанных сказок  можно отнести пословицу «Терпение  и  труд всё перетрут»?

А. Храбрый  Заяц
Б. Рукодельница
В. Ленивица
Г. Лягушка -  путешественница

description:
10. Выберите,  к  кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ  - половина победы»?

А. Храбрый  Заяц
Б. Рукодельница
В. Ленивица
Г. Лягушка -  путешественница

alt: Восстановите текст сказки Д. Н

description:
11. Восстановите текст сказки Д. Н. Мамина -  Сибиряка: « … старые зайцы, … маленькие зайчата,  …  старые  зайчихи – все слушают , как хвастается  Заяц».

А. собрались,  приплелись, сбежались
Б. собрались, сбежались, приплелись
В. сбежались, собрались, приплелись
Г. сбежались, приплелись, собрались

description:
12. Определите,  кто  сочиняет  литературные  сказки?

А. Создаются народом
Б. Сочиняют  авторы
В. Добрые, смелые герои
Г. Животные изображаются
по  - особому

alt: Проверяем свои достижения!

description: Проверяем  свои  достижения!

description:
4. Установите  соответствия  по  прочитанным произведениям

А. Лягушка

Б. Ленивица

В. Рукодельница

Г. Храбрый Заяц

1. Волк

2. Прутик

3. Пятачки

4. Сосулька

alt: Восстановите текст сказки Д. Н

description:
Оцениваем свои достижения!

5  -  нет ошибок
4 - 1 – 2 ошибки
3 - 3 ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю за работу!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет  ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
moi-skazki.ru
babyroomblog.ru
pinterest.ru
yandex.ru

alt: Использованная литература Климанова

description:
Использованная  литература

Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В. Литературное  чтение.      3  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018
Кутявина С.В. Поурочные  разработки  по  литературному  чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016.

title: тест литературное чтение


file_name: Русь и Орда_конфессиональное взаимодействие и противостояние_семинар.pptx

description:
Тема 2. Русь и Орда:

конфессиональное взаимодействие и противостояние

Составитель презентации:
Мезенина Т.Г., к.и.н.,
методист ОРОиК
Нижнетагильская епархия
РПЦ (МП)

description:
Монголо-татарское нашествие

1237 – начало
1242 – установление ига. Иго – политическая власть Орды, вассалитет русских земель. Экономически – ежегодная дань. В военном отношении – необходимость службы русских воинов в ордынской армии.

description:
Результаты нашествия

Установление ордынского ига,
Разорение русских земель,
Демографический кризис,
Культурный упадок.

alt: Последствия для православной церкви

description:
Последствия для православной церкви

Разорены и сожжены поселения, уничтожены церкви,
Разрушены монастыри,
Уничтожены богослужебные книги,
Пострадали священнослужители всех рангов,
Уничтожен Киев, разрушен Софийский собор, разграблена и разрушена резиденция митрополита.

alt: Статус православия в Орде

description: Статус православия в Орде

alt: Собор 1274 г.

description: Собор 1274 г.

alt: Развитие русской православной церкви

description: Развитие русской православной церкви

alt: Митрополиты русской православной церкви

description: Митрополиты русской православной церкви

alt: Церковь и государство

description: Церковь и государство

description:
Установление автокефалии русской церкви

1439 г. Флорентийская уния
1441 г. Московский собор. Осуждение Исидора.
5 декабря 1448 г. состоялось торжественное поставление Ионы (Рязанского епископа) в митрополиты решением Московского собора.
Автокефалия русской церкви (признана Константинополем в конце 16 в.)
 в 1458 г. Произошло разделение Русской Церкви на две независимые друг от друга митрополии (Церкви Киевская и Московская)

description:
Выводы

Развитие русской православной церкви соответствовало этапам развития и задачам русского государства,
Независимость церкви от власти ханов позволила ей приобрести политическое влияние на русских землях,
Экономическая независимость позволила аккумулировать ресурсы для политической борьбы,
Православие стало основой консолидации общества и государства.

alt: Использованы ресурсы Сухоруков

description:
Использованы ресурсы

Сухоруков В.А. Русская православная церковь в период монголо-татарского завоевания // elibrary_23204543_32903420
Петрушко В.И. Курс лекций по истории Русской Церкви // http://www.sedmitza.ru/lib/text/436227/
Под игом: права русского духовенства во времена Золотой Орды // http://rapsinews.ru/incident_publication/20181225/292960727.html
Русская Церковь в период монголо-татарского ига // http://ruskline.ru/analitika/2014/02/13/russkaya_cerkov_v_period_mongolotatarskogo_iga
Матвеев С. И.Церковно-государственные отношения на Руси в период татаро-монгольского завоевания // https://bogoslov.ru/article/4701626

intro: видеоряд к теме о взаимоотношениях Руси и Орды, конфессиональный аспект

история

group: Дисциплины

tags: Русская православная церковь

title: Презентация "Русь и Орда: конфессиональное взаимодействие и противостояние"


file_name: Иковка - мое родное село.ppt

description:
Проект по окружающему миру
«Моя малая родина»

Тема: «Иковка – мое родное село!»

alt: Сельский совет Сельский совет

description:
Сельский совет

Сельский совет

alt: Обелиск

description: Обелиск

alt: Вокзал

description: Вокзал

alt: Детский сад

description: Детский сад

alt: Школа

description: Школа

alt: ФАП

description: ФАП

alt: Почта России

description: Почта России

alt: Сельская библиотека

description: Сельская библиотека

alt: Иковский железнодорожный переезд

description: Иковский железнодорожный переезд

alt: Спасибо за внимание !

description:
Спасибо
за внимание !

title: Презентация для детей "Иковка - мое родное село"


file_name: 95.Представь смешанное число  в виде неправильной дроби. Математический тренажёр.pptx

description:
Представь смешанное число  в виде неправильной дроби

Математический тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вам поупражняться в замене смешанного числа неправильной дробью.  На каждом слайде расположено смешанное число  и пять вариантов замены его неправильной дробью. Ваша задача – выбрать правильный ответ и  кликнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере. Если вы ошиблись, то попробуйте  ответить ещё раз.
Удачи!

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟏 𝟔

𝟏 𝟓 𝟔

 𝟕 𝟔

 𝟏𝟑 𝟔

 𝟏𝟕 𝟔

 𝟏𝟗 𝟔

 𝟏𝟏 𝟔

𝟏 𝟓 𝟔

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟑 𝟓

𝟐 𝟑 𝟓

 𝟏𝟐 𝟓

 𝟖 𝟓

 𝟏𝟏 𝟓

 𝟗 𝟓

 𝟏𝟑 𝟓

𝟐 𝟑 𝟓

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟒𝟎𝟑 𝟏𝟎𝟎

𝟒 𝟑 𝟏𝟎𝟎

 𝟒𝟎𝟏 𝟏𝟎𝟎

 𝟒𝟑 𝟏𝟎𝟎

 𝟒𝟎𝟕 𝟏𝟎𝟎

 𝟒𝟏𝟑 𝟏𝟎𝟎

 𝟒𝟎𝟑 𝟏𝟎𝟎

𝟒 𝟑 𝟏𝟎𝟎

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟑 𝟏𝟎

𝟏 𝟑 𝟏𝟎

 𝟐𝟑 𝟏𝟎

 𝟑𝟑 𝟏𝟎

 𝟒𝟑 𝟏𝟎

 𝟓𝟑 𝟏𝟎

 𝟏𝟑 𝟏𝟎

𝟏 𝟑 𝟏𝟎

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟐𝟏 𝟖

𝟐 𝟓 𝟖

 𝟏𝟕 𝟖

 𝟏𝟗 𝟖

 𝟐𝟑 𝟖

 𝟏𝟓 𝟖

 𝟐𝟏 𝟖

𝟐 𝟓 𝟖

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟐𝟑 𝟏𝟒

𝟏 𝟗 𝟏𝟒

 𝟏𝟓 𝟏𝟒

 𝟏𝟕 𝟏𝟒

 𝟏𝟗 𝟏𝟒

 𝟐𝟏 𝟏𝟒

 𝟐𝟑 𝟏𝟒

𝟏 𝟗 𝟏𝟒

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟐𝟓 𝟏𝟏

𝟐 𝟑 𝟏𝟏

 𝟐𝟏 𝟏𝟏

 𝟐𝟑 𝟏𝟏

 𝟐𝟕 𝟏𝟏

 𝟐𝟗 𝟏𝟏

 𝟐𝟓 𝟏𝟏

𝟐 𝟑 𝟏𝟏

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟑𝟒 𝟏𝟓

𝟐 𝟒 𝟏𝟓

 𝟑𝟕 𝟏𝟓

 𝟑𝟐 𝟏𝟓

 𝟑𝟖 𝟏𝟓

 𝟒𝟗 𝟏𝟓

 𝟑𝟒 𝟏𝟓

𝟐 𝟒 𝟏𝟓

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟔𝟐 𝟗

𝟔 𝟖 𝟗

 𝟓𝟓 𝟗

 𝟓𝟔 𝟗

 𝟓𝟖 𝟗

 𝟔𝟏 𝟗

 𝟔𝟐 𝟗

𝟔 𝟖 𝟗

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟑𝟏 𝟖

𝟑 𝟕 𝟖

 𝟐𝟕 𝟖

 𝟐𝟗 𝟖

 𝟐𝟓 𝟖

 𝟑𝟑 𝟖

 𝟑𝟏 𝟖

𝟑 𝟕 𝟖

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟐𝟗 𝟏𝟏

𝟐 𝟏 𝟏𝟒

 𝟑𝟏 𝟏𝟏

 𝟑𝟓 𝟏𝟏

 𝟑𝟕 𝟏𝟏

 𝟑𝟗 𝟏𝟏

 𝟐𝟗 𝟏𝟒

𝟐 𝟏 𝟏𝟒

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟑𝟓 𝟒

𝟖 𝟑 𝟒

 𝟑𝟏 𝟒

 𝟑𝟑 𝟒

 𝟑𝟕 𝟒

 𝟑𝟗 𝟒

 𝟑𝟓 𝟒

𝟖 𝟑 𝟒

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟒𝟑 𝟏𝟏

𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏

 𝟑𝟓 𝟏𝟏

 𝟑𝟕 𝟏𝟏

 𝟑𝟗 𝟏𝟏

 𝟒𝟏 𝟏𝟏

 𝟒𝟑 𝟏𝟏

𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟎 𝟗

𝟏 𝟏 𝟗

 𝟏𝟏 𝟗

 𝟏𝟑 𝟗

 𝟏𝟒 𝟗

 𝟏𝟔 𝟗

 𝟏𝟎 𝟗

𝟏 𝟏 𝟗

=

description:
Представьте в виде неправильной дроби число

Выбери правильный ответ:

 𝟔𝟕 𝟏𝟎

𝟔 𝟕 𝟏𝟎

 𝟒𝟕 𝟏𝟎

 𝟓𝟕 𝟏𝟎

 𝟕𝟕 𝟏𝟎

 𝟖𝟕 𝟏𝟎

 𝟔𝟕 𝟏𝟎

𝟔 𝟕 𝟏𝟎

=

alt: http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2009-07/1247399801_ne-grusti.jpg Интернет - источники


file_name: Урок 37 Основные положения МКТ.ppt

alt: Тема занятия Основные положения молекулярно-кинетической теории

description: Тема занятияОсновные положения молекулярно-кинетической теории

description:
МКТ молекулярно-кинетическая теория

  	 объясняет физические явления и свойства тел с точки зрения их внутреннего микроскопического строения.

alt: На уроках физики изучают физические явления: механические , электрические , оптические

description:
На уроках физики изучают физические явления: 					механические,
			электрические,
			оптические.
В окружающем нас мире наряду с ними распространены 				тепловые явления.

Тепловые явления изучает молекулярная физика.

description:
1. Молекулярная физика

Молекулярная физика
рассматривает строение и
свойства вещества на основе МКТ.

alt: Из истории развития МКТ Фундаментом

description:
2. Из истории развития МКТ

Фундаментом МКТ является атомистическая гипотеза:
		все тела в природе состоят из мельчайших
		структурных единиц – атомов и молекул.

Период

Ученый

Теория

2500 лет назад Др. Греции

Левкипп,
Демокрит из Абдеры

зародилась

XVIII в.

М.В.Ломоносов,
выдающийся русский ученый-энциклопедист

рассматривал тепловые явления как результат движения частиц, образующих тела

XIX в.

в трудах европейских ученых

окончательно сформулирована

description: Хотя существование молекул и атомов было установлено давно и даже были определены их размеры. Лишь в 1945г. А.А.Лебедев с помощью «электронного микроскопа», позволяющего исследовать объекты очень малых размеров, сумел сфотографировать некоторые крупные молекулы белка (альбумин).

description:
Молекула вещества – это мельчайшая частица данного вещества

  Молекулы состоят из еще более мелких частиц - атомов

alt: Молекула - мельчайшая частица вещества

description:
Молекула - мельчайшая частица вещества

Размеры молекул ничтожно малы.

description: Каждому веществу соответствует определенный вид молекул. У разных веществ молекулы могут состоять из одного атома (инертные газы) из нескольких одинаковых или различных атомов или даже из сотен тысяч атомов (полимеры). Молекулы различных веществ могут иметь форму треугольника, пирамиды и других геометрических фигур, а также быть линейными.

description:
3. Основные положения МКТ

I. Все вещества состоят из частиц

Опыты:
Механическое дробление
Растворение вещества
Сжатие и растяжение тел
При нагревании тела расширяются
Электронные и ионные микроскопы

description:
Основные положения МКТ

II. Частицы непрерывно и  хаотически движутся

Опыты:

Диффузия
Броуновское движение

description:
 Диффузия

Диффузия – это процесс взаимного cамопроизвольного проникновения
			    различных веществ друг в друга,
 обусловленный
                        тепловым движением молекул.

Диффузия возникает в:
         газах
     жидкостях,
твердых телах.

Скорость движения молекул:
Vгаз > Vжидкость > Vтвердое                         тело

alt: Диффузия

description: Диффузия

description: Диффузия

description: Диффузия

alt: При нагревании объем тела увеличивается, а при охлаждении уменьшается твердое тело жидкость газ

alt: Броуновское движение (Роберт

description: Броуновское движение (Роберт Броун 1827 г.)Броуновское движение это – тепловое, беспорядочное движение взвешенных в  жидкости или газе частиц.

description:
Причина:  удары молекул жидкости о частицу не компенсируют друг друга.

Характер движения зависит от   	вида жидкости, 	размера и формы частиц, 	температуры.

Броуновская частица

description:
III. Частицы, взаимодействуя друг с другом,
притягиваются  и  отталкиваются, т е между ними существуют силы притяжения и отталкивания

Опыты:
 Склеивание
 Смачивание
Твердые тела и жидкости трудно сжать

alt: Если бы между молекулами не существовало сил притяжения, то вещество бы при любых условиях находилось в газообразном состоянии, только благодаря силам притяжения молекулы могут удерживаться…

description: Если бы между молекулами не существовало сил притяжения, то вещество бы при любых условиях находилось в газообразном состоянии, только благодаря силам притяжения молекулы могут удерживаться около друг друга и образовывать жидкости и твердые тела.    Если бы не было сил отталкивания, то мы свободно могли бы проткнуть пальцем толстую стальную плиту. Более того, без проявления сил отталкивания вещество не могло бы существовать. Молекулы проникли бы друг в друга и сжались бы до объема одной молекулы.

alt: Взаимодействие молекул r0 = d

description:
Взаимодействие молекул

r0 = d
     Fпр = Fот

2. r0 < d
    Fпр < Fот

3. r0 > d
    Fпр > Fот

r0-расстояние между центрами частиц
d-сумма радиусов взаимодействующих частиц

description:
Основные положения МКТ

Вещество состоит из мельчайших  частиц
Частицы вещества непрерывно хаотически движутся
Частицы вещества взаимодействуют друг с другом

description: Молекулы разных веществ по-разному взаимодействуют между собой. Взаимодействие зависит от типа молекул и расстояния между ними. Этим объясняется наличие различных агрегатных состояний веществ (жидкое, твердое, газообразное )

description: Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся.

alt: Агрегатные состояния вещества твёрдое жидкое газообразное

alt: Контроль На каком физическом явлении основан процесс засолки овощей, рыбы, мяса?

description:
 Контроль

На каком физическом явлении основанпроцесс засолки овощей, рыбы, мяса? В каком случае процесс происходит быстрее – если рассол холодный или горячий?

На каком явлении основано консервирование фруктов и овощей? Почему сладкий сироп приобретает со временем вкус фруктов?

Почему сахар и другие пористые продукты нельзя хранить вблизи пахучих веществ?

alt: Домашнее задание Заполнить таблицу

description:
Домашнее задание

  Заполнить таблицу

Агрегатное состояние вещества

Расстояние
между частицами

Взаимодействие частиц

Характер движения частиц

Порядок расположения частиц

Сохранение формы и объема

title: Урок 37 Основные положения МКТ


file_name: Ирина портфолио2.pptx

alt: Воспитателя Сахаровской Ирины

description:
Воспитателя
Сахаровской Ирины Валерьевны

ПОРТФОЛИО

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок» п. Таежный

description:
Эссе воспитателя
«Много на свете хороших профессий, но знаю моей не найти интересней».
 Эта мысль присутствует со мной всегда на протяжении более чем 20 лет педагогической деятельности. Какое счастье, находиться рядом с детьми, помогать им, заботиться о них, играть и опекать их. Выбор – кем быть? – определился сам собой. Конечно же, воспитателем. Годы учебы в педагогическом училище, практика в детском саду, первые дни пребывания в группе с детьми, навсегда останутся в моей памяти. «Все мы родом из детства». И нам, взрослым не трудно понять внутренний мир детей. Себя нашла я и реализовала только в детском саду, рядом с малышами – любознательными, открытыми, доверчивыми, готовыми безгранично дарить свою любовь и отвечать окружающим добром за добро. Воспитатель – для меня это, скорее, не профессия, а образ жизни. Каждый день я прихожу к детям, мы общаемся, занимаемся, и каждый раз для меня открывается новый мир, новая жизнь. Приходя в детский сад, я попадаю в настоящий муравейник, где каждый от мала до велика, куда-то спешит, чем то занят. Несколько десятков пар глаз наблюдает за тобой, несколько пар ушей ловят каждое твое слово, следят за интонацией твоего голоса. Это ко многому обязывает. Поэтому, оказываясь в различных ситуациях, я стараюсь помнить о том, что воспитатель должен уметь управлять своим характером и настроением. Дети учат меня быть терпеливой, сдержанной. Для меня первым условием в работе с детьми являются улыбка, радость, похвала, искренняя заинтересованность в проблемах маленького человека. Я хочу, чтобы каждому ребенку было комфортно и уютно со мной.

alt: Немного о себе» Я, Сахаровская

description:
«Немного о себе»
Я, Сахаровская Ирина Валерьевна родилась 28 марта 1975 года в городе Н - Тагил . В 1994 году окончила вечернюю (сменную) среднюю школу №1 г. Шелехова. Иркутской области и поступила в Иркутское  педагогическое училище №2. Окончила училище в 1999 году с присвоением квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста» С сентября 1984 года работаю в МДОУ детский сад поселок Ревякино воспитателем подготовительной группы. Педагогический стаж  лет.
Коммуникабельная, ответственная, целеустремлённая, позитивная. Люблю открывать всегда для себя что-то новое, участвовать в этом, делится новыми впечатлениями.
«Почему я работаю в детском саду?»
«… Быть может, труд наш с виду неприметен, но лишь одно я знаю – малыши, спешат к нам в сад, с утра торопят маму - давай быстрее, мама, побежим! Наверное – это вот и есть ответ – ценнее нашего труда на свете нет!» Окончив педагогическое училище, я по воле судьбы стала воспитателем. И ни минуты не пожалела об этом. Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких шалунишек, без их горящих глаз, без ста вопросов «Почему». Наверное, не, случайно, так  распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят; в который я спешу с интересными идеями, хорошим настроением. Я думаю, что только профессия педагога даёт волю буре чувств и эмоций, почву для размышления и творчества. Я творческий и очень эмоциональная личность. Мне хочется стать для своих малышей самым близким другом, хочется отдать им все свои знания и умения, показать им как красив и приветлив окружающий мир. Как он хрупок и беззащитен, как нуждается в нашем участии.

description: Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту, так как жизнь большинство наших детей не балует. Лицо России для меня - это лицо ребенка. И в таком случае в моей работе на первый план выходит простое человеческое: помочь, увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Потому что самая большая ценность на земле это дети. То, во имя чего мы живем. Ведь если мы посадим дерево, построим дом, но не воспитаем сына, то для кого этот дом и дерево? Давно принято считать, что моя профессия призывает «сеять разумное, доброе, вечное». Но что и как из посеянного порастет? Ответ на этот вопрос остается в тени. А это важно, как взрастить посеянное. Я считаю своим призванием найти и развить в каждом ребенке способности, которые обязательно есть в каждом маленьком человечке, ввести его в окружающий мир, дав знания о мире, о его природе, о человеке как главной составляющей этого мира. Я думаю, что смогу сделать все, чтобы в двадцать первом веке оценили не только меня, но и моих воспитанников. И я думаю, что когда мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром, умение воспитывать эти качества в своих детях. Говоря о цели участия в конкурсе «Воспитатель года», хочу в первую очередь отметить необходимость поделиться своим опытом и познакомиться с опытом коллег, открыв для себя новые горизонты в педагогической практике. Участие в областном конкурсе – это ещё одна ступень моего личностного развития. «Мой девиз по работе» «… как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (Сухомлинский В.А)

alt: Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание единого пространства «семья - детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно,…

description:
Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание единого пространства «семья - детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно. Приоритетом педагогической деятельности на данном этапе является создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установления с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Воспитатель должен активно искать новые формы и методы в работе с родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и изменении.
 Мои принципы работы:  не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;
  детям больше самостоятельности и права выбора;
  не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона
 особенностям и склонностям;  уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;  помогать ребенку, быть социально значимым и успешным;
  предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;
  все новое – это интересно!

alt: Сахаровская Ирина Валерьевна

description:
Сахаровская Ирина Валерьевна

          Дата рождения:  28.03.1975 г.
         Образование:  средне - специальное
                                    Иркутское педагогическое училище № 2, 1999г.
         Место работы: МКДОУ детский сад «Теремок»
         Занимаемая должность:  воспитатель
         Стаж работы:
                                   а) общий 27 лет;
                                   б) в данном учреждении 11 м;
                                   в) в занимаемой должности 20 лет.

 Создала свои страницы на сайтах: http://znanio.ru/person/z37561734,   http://www.maam.ru/users/wert00

Информационная карта

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

28.03.2008г
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ГОУ ВПО «ИГПУ»

«Организация образовательного пространства на основе программы «Детство»
в объеме 72 часа

№3408

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

14.11.2008г
Межотраслевой цент оценки качества и профессиональной переподготовки

«Современные информационно-коммуникационные технологии в деятельности работников образования»
в объеме 72 часа

№3291

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

16.01.2012г
Институт развития образования Иркутской области

«Экспертиза в образовании. Экспертиза управления качеством образования (психолого-педагогическое и методическое сопровождение курсов профессионального мастерства»
в объеме 72 часа

№17260

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

11.10.2012г
Институт развития образования Иркутской области

«Основы современных информационных технологий. Современные интерактивные технологии как средство активизации образовательного процесса».
в объеме 72 часа

№19906

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

06.01.2020 г
Общество с ограниченной ответственностью «Знанио»

«Методика организации и проведения занятий по рисованию в дошкольном образовании».
В объеме 36 часов

КС-2532307

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

11.02.2020г.

«Перспектива»

«Современные технологии инклюзивного образования с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».
в объеме 72 часа.

2020-241

alt: Данные о повышение квалификации

description:
Данные о повышение квалификации

Дата и место  прохождения курсов

Тема курсов

№ документа

Копия

21.09.2020г.
«Мой университет».

«Проектная деятельность в детском саду как средство реализации ФГОС ДО».
в объеме 72 часа

РК 3101004090

description:
Поощрения и награды

Год

Наименование награды

2008

Благодарственное письмо от администрации Шелеховского муниципального района управления образования, молодежной политики и спорта за высокий профессионализм и успехи в воспитании подрастающего поколения.

2010

Грамота управления образования, молодёжной политики и спорта администрации Шелеховского района. За достигнутые успехи в воспитании детей, профессионализм и творческий подход к работе, личный вклад в развитие системы образования.

Благодарность Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №15 «Радуга».  «За участие и стремление к самообразованию».

2011

Грамота Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №15 «Радуга».
«За любовь и преданность к своей работе».

2012

Управление образования, молодёжной политики и спорта администрации Шелеховского муниципального района Сертификат участника II районного фестиваля профессионального мастерства «Педагогический калейдоскоп»

Благодарность Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №15 «Радуга». За длительную работу без нарушения здоровья, за стремление к здоровому образу жизни.

2013

Грамота Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №15 «Радуга».
«За творчество в работе и выпуск детей в школу».

2015

Ассоциация творческих педагогов РОССИИ Диплом за распространение своего педагогического опыта в рамках номинации «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование.

Ассоциация творческих педагогов РОССИИ  Сертификат на педагогическую разработку. Выполнение и публикация работы на тему: проект-презентация в подготовительной группе «Этот День Победы», форма участия: очная.

description:
Поощрения и награды

Год

Наименование награды

2018

Благодарность от родителей выпускников.

2020

Управление образования администрации Богучанского района. Красноярского края. Грамота за педагогическое мастерство, творческий поиск, любовь к детям, успешную работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения.

2020

Время знаний Диплом . Победителя (I место). Всероссийской блиц-олимпиады «Сказкотерапия для детей» .

2020

Всероссийский конкурс «Доутесса». Диплом – победителя (1 место). Блиц-олимпиада «Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

Всероссийское образовательное издание «Предпроспект. ру». Диплом за II место во всероссийском конкурсе «Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании».

alt: Участие воспитанников в конкурсах

description:
Участие воспитанников в конкурсах

Год

Наименование награды

2011

Районный конкурс детских рисунков «Я-гражданин Шелехова». Диплом. Победителя.

2012

Районный конкурс чтецов, посвященный 130-летию со дня рождения детского писателя К.И. Чуковского. Диплом III степени.

Районный конкурс детского рисунка «Когда я вырасту большим, увижу Шелехов таким», посвященному 50- летию города Шелехова. Диплом за III место за рисунок «Разноцветный город Шелехов».

2013

Районный конкурс театрализованных постановок «Чьи стихи мы знаем с детства..» по произведениям детского писателя С.Я. Маршака. Диплом творческому коллективу воспитанников, победителю в номинации «Самое артистическое выступление».

2014

Международный конкурс. Грамота за подготовку победителя «Символ Года».

Международный конкурс. Диплом победителя международного художественно-творческого конкурса «Символ года», номинация: поделка.

2015

Всероссийский творческий конкур: «Рассударики». Диплом лауреата в номинации рисунок  «Машины на нашей улице».

2015

Диплом IV Международный конкурс Ты-Гений, номинация рисунок «Весенняя поляна» 2 место

Всероссийский творческий конкурс «Пернатые друзья». Диплом I степени

Международный конкурс «Ярмарка талантов». Диплом за 1 место: рисунок «Птицы».

alt: Участие воспитанников в конкурсах

description:
Участие воспитанников в конкурсах

Год

Наименование награды

2015

Всероссийский дистанционный конкурс «Я-маленький художник», номинация «Весенние мотивы». Диплом за руководства при выполнении работ воспитанниками.

IV Международный конкурс «Ты-гений!». Диплом за 2 место Иллюстрация к сказке «Красная шапочка».

Образовательный центр «Путь знаний». Диплом за подготовку победителя Всероссийского творческого конкурса «Пернатые друзья».

Золотая рыбка. Диплом победителя III степени. Коллективная работа «Лежбище нерп».

Центр педагогического мастерства «Эврика». Международный конкурс «Ярмарка талантов». Диплом за 1 место рисунок «Птицы».

Центр педагогического мастерства «Поверь в себя». Сертификат за участие «Я маленький художник», работа «Весенняя лужайка».

2020

Альманах педагога. Диплом за 1 место во всероссийской олимпиаде «По мотивам русских народных сказок».

 Доутесса. Диплом победителя за 1 место во всероссийском конкурсе. Блиц-олимпиада: «Вкусные сказки».

description:
№
п/п

Дата

Тема

Место проведения

Форма проведения

1

18.05.2012г

«Современные подходы к проектированию образовательной работы с детьми дошкольного возраста: теория, практика», в объеме 6 часов

Институт дополнительного образования

Очная

2

 27.01.2015г

«Создание Веб-портфолио педагога», в объеме 4 часов

Информационно-методический образовательный центр

Очная

3

14.10.2015г

«Применение электронных таблиц Excel в профессиональной деятельности педагога», в объеме 4 часа

Информационно-методический образовательный центр

4

21.05.2015г

«Технология Prezi –новый способ создания интерактивных презентаций», в объеме 4 часа.

Информационно-методический образовательный центр

5

28.10.2020г

«Современный подход к воспитанию детей в условиях реализации ФГОС.», в объеме 16 часов

Очно-заочное

6

С 31.10 по 07.11.2020г

«Игровые технологии в дошкольном образовании», в объеме 10 часов.

Высшая школа делового администрирования»

Онлайн-семинар

7

С 17.10 по 24.10.2020г

«Современные требования к планированию образовательной деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования», в объеме 3 часов

Высшая школа делового администрирования»

Онлайн-семинар

Карта участия в семинарах,
(онлайн-семинар)

description:
№
п/п

Дата

Тема

Место проведения

Форма проведения

1

09.12.2019г

«Формирование субъектной позиции детей дошкольного возраста в процессе освоения предметно-игровой среды».

Сайт «Знанио».

Заочное

2

01.01.2020г

«Педагогические инновации в работе с родителями в дошкольном образовательном учреждении».

Сайт «Знанио».

3

4

5

6

7

Карта участия в вебинарах

description:
Тема: «Устное народное творчество, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников».
Актуальность: В наше время материальные ценности доминируют над духовным, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости. Именно эта возникшая проблема и определила тему по самообразованию.
Только произведения устного народного творчества удивительным образом совмещают в себе глубокую мудрость, лёгкость осознания и простоту запоминания.
Цель: Сформированная основа духовно-нравственного воспитания через устное народное творчество.

Самообразование

description:
Применение ИКТ в образовательном процессе.
Создание личных сайтов в социальной сети  http://znanio.ru/person/z37561734,   http://www.maam.ru/users/wert00
В творческих педагогических конкурсах, семинарах
Открытые показы педагогической деятельности
Самообразование
Нетрадиционные формы работы с родителями.

Участие в инновационной деятельности

description:
Оформление материалов по различным направлениям деятельности, с использованием программ Microsoft Office,Word, Excel, в том числе при разработки планов и конспектов НОД, различного вида мероприятий, консультаций для родителей.
Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний, праздничных мероприятий.
Использование презентаций и детских анимационных фильмов с целью информационного и научно-педагогического сопровождения образовательного процесса в группе, в подборе дополнительного познавательно – иллюстративного материала.
Оформление стендов, буклетов и визитной карточки группы.
Знакомство с периодикой, общения с коллегами, обмен опытом.
Размещение собственных методических разработок, публикаций, материалов в сети Интернет. http://znanio.ru/person/z37561734,   http://www.maam.ru/users/wert00
Принимаю участие в Интернет - сообществах

Использование ИКТ в образовательном процессе

description:
№

Название сайта

Адрес

1

Сайт «Рассударики»

rassudariki.ru

2

Сайт «Ты-гений»

http://www.ty-geniy.ru

3

Сайт «Путь знаний»

konkursydetyam.ru

4

Сайт «Эврика».

http://evrika-centr.moy.su/

5

Сайт «Золотая рыбка»

zlt-rybka.ru

6

Цент педагогического мастерства «Поверь в себя»

7

«Альманах педагога»

8

«Доутесса»

9

10

11

Список используемых Интернет- ресурсов

title: портфолио воспитателя Сахаровской И.В.


file_name: Komarovo-2016 (2).ppt

alt: Эссе к дебатам и к ЕГЭ Наймарк

description:
Эссе к дебатам и к ЕГЭНаймарк Е.А.идеи и даже для овз и для инвалидов

Победа в дебатах не может быть
малой или крупной.
Победа может быть
замеченной или незамеченной.
С.А. Наумов

description:
Аргументированное эссе – один из видов исследовательской работы, позволяющий рассмотреть определенную проблему с разных точек зрения.
Цель: научиться креативно выражать свою позицию

alt: Вебинар-сами проведите и закачайте

description: Вебинар-сами проведите и закачайте

alt: Клуб дебатов РГПУ им. А.И. Герцена и книги по дебатам

alt: Книги по эссе по «Обществу»

description: Книги по эссе по «Обществу»

alt: Фильм в «Ютьюбе» по написанию эссе по

description: Фильм в «Ютьюбе» по написанию эссе по ФГОС ОООhttps://www.youtube.com/watch?v=iKek5kVg5F0

description:
Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В.

Учим детей мыслить критически, СПб., 2003

description:
Главный император-аргумент!

Главное-самостоятельное творческое осмысление СВОЕЙ аргументации и системы примеров, умение «включить» читателей в процесс, убедить в своей справедливости, компетентности, умении решать проблемы.

description:
Царь № 1-критическое чтение

Здесь предполагается прежде всего поиск материалов по теме, их критическое прочтение, анализ и понимание различных аспектов темы. Здесь необходимо сразу объяснить участникам команды, что «дебаты» - это вид деятельности, направленный на развитие умения критически мыслить - мыслить, что важно, самостоятельно Помимо того, как придумать ту или иную мысль, дебаты учат еще и тому, как ее изложить, доказать и убедить другого в своей правоте. Авторы книг могут ошибаться. Преподаватели ошибаются, ученые тоже. Чтобы понять ценность их мыслей, надо обдумать эти мысли самостоятельно. Чтение чьей-либо книги не означает, что читатель должен разделять позицию автора. У читателя могут возникнуть законные вопросы, например, а почему все будет именно так, как о том написано в этой книге. И апологеты автора должны уметь ответить на этот вопрос. Читая книги, надо искать в них не только формулировки мыслей автора и потом их повторять, а - прежде всего - искать его аргументацию, и ее критически оценивать. Для победы в дебатах, во многих американских и европейских клубах есть правило: «ЧИТАТЬ, ЧИТАТЬ и еще раз ЧИТАТЬ». Исходя из этого определяется круг чтения и просмотра аналитических и новостных телепередач – так называемые «рецепты для победы»

description:
Царь № 2-сравнительный анализ аргументации и решение и доброе решение проблемы

Почему мы часто обходим закон? Потому что следовать бюрократическому принципу и погубить жизнь хуже, чем поступить творчески и порядочно
Нужно помогать детским домам и бедным и закончить войну на Донбассе, стараться облегчить жизнь инвалидам, льготникам, пенсионерам, и этим, как ни просто это звучит, разовьется наше общество

description:
Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя

Автор: Ирина Муштавинская Языки: Русский, Издательство: КАРО Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО ISBN 978-5-9925-0903-8; 2013 г.

Учебно-методическое пособие

description:
Царь № 3-компетентность в эссе и экскурсиях-срочная дессеминиация опыта!

Коммуникативная компетентность — это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах, пр.

alt: Критическое мышление везде и на экскурсиях и на дебатах

description: К Дебатам РГПУ им. А.И. Герцена "Комарово-2016«. Альбом «Вконтакте» на тему:  «Эта палата считает, что после аварии на Чернобыльской АЭС 1986 года, СССР должен был закрыть все атомные электростанции». Методическая разработка.

description:
ИТАК, ЧЕТКО:

Ставим проблему, говорим о трудностях!
Анализируем причины трудностей!
2-3 аргумента-вот, что главное!
Заглядываем в самую правдивую суть!
Говорим «без каши на устах» все 8 минут!
Предъявляем кейс из альбома «ВК»!
Отвечаем на вопросы, отбиваем атаки!
Помните, юные профессионалы, вы талантливы и компетентны!

title: эссе к дебатам и речи к ним


file_name: Урок 8 Великие гуманисты Европы.pptx

alt: Тема: Великие гуманисты Европы

description: Тема: Великие гуманисты Европы.

description:
1. Эпоха Возрождения – эпоха всеобщего увлечения античностью, стремление возродить античную культуру.

Раннее Возрождение (н.ХIV - ХV вв.)
Высокое Возрождение (к.ХV - н. ХVI вв.)

-процесс обмирщения сознания (интерес к земной жизни)
-гуманисты – выдвигали на первый план человека, ценность его жизни.
-гуманный – человечный
-ценность образования

alt: Эразм Роттердамский (1469-1536 гг

description:
2. Эразм Роттердамский (1469-1536 гг.) – голландский философ и богослов.

- Голландский богослов, филолог.

- В юности зарабатывал уроками.

- Сборник, в котором учил изящно и красиво выражать мысли «Разговоры запросто».

Знаменитое творение, написано за несколько дней и посвящено Томасу Мору – «Похвала глупости».

Главная героиня госпожа Глупость, одетая в мантию ученого, произносит хвалебную речь самой себе.

- Насмешка, злая сатира, направленная против пороков общества.

description:
Голландский богослов, филолог

В юности зарабатывал уроками

Сборник, в котором учил изящно и красиво выражать мысли «Разговоры запросто»

Знаменитое творение, написано за несколько дней и посвящено Томасу Мору – «Похвала глупости»
Главная героиня госпожа Глупость, одетая в мантию ученого, произносит хвалебную речь самой себе
Насмешка, злая сатира, направленная против пороков общества

description:
3. Томас Мор (1478-1535 гг.) – английский гуманист.

Английский политик, будущий первый министр, философ, литератор.

- «Золотая книга, столь же полезная, как и приятная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия» XVI в.
- В первой части: современная Англия (нищета и бесправие крестьян, несправедливость к народу).
- Во второй - идеальное государство, где все равны, коллективная собственность, нет ни бедных, ни богатых.
- Утопия в переводе – «несуществующее место».

description:
4. Франсуа Рабле (1494-1553 гг.) – французский писатель.

- Французский писатель, был очень религиозен в юности, позднее занимался наукой, стал врачом.
- 20 лет работал над романом
«Гаргантюа и Пантагрюэль».

- Герои: короли-великаны из народных сказок.

- Высмеивает тупость, ханжество власть имущих.

alt: Мишель Монтень (1533-1592 гг.) -

description:
5. Мишель Монтень (1533-1592 гг.)

- Французский гуманист.
«Опыты» - собрание рассуждений о морали, философии, труде, стремление познать и оценить самого себя.

- Жизнь – величайший дар.
- Предостерегает от безделья, прежде всего умственного.
Воспитание на основе разума и опыта.

- Веротерпимость: вера – личное дело каждого, нельзя преследовать человека за то, что он думает по-другому.

description:
Домашнее задание:
Параграф 7;
 записи в тетради.

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Великие гуманисты Европы"


file_name: Сложение вида 26+7. 2 класс.pptx

description:
26+7

4

3

=

(26+4)

+3=

30

33

44+7=

(44+6)

+1=

50

51

description:
3

=43

6

3

=73

description:
36+2=

36-2=

53+10=

53-10=

38

34

63

43

26+4=

30

30-7=

23

60-24=

36

26+7=

33

title: Презентация " Сложение вида 26+7"


file_name: МАТЕМ. 16 апр. Сложение с переходом через 10.ppt

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

alt: Работаем устно 10 1 7 5 9 4 8 3 6 2

description:
Работаем устно

10

1

7

5

9

4

8

3

6

2

ДОПОЛНИ     ДО     10

alt: ЧТО МОЖНО КУПИТЬ НА 10 РУБЛЕЙ?

description:
4 р.

2 р.

6 р.

3 р.

1 р.

7 р.

10 р.

9 р.

5 р.

8 р.

ЧТО  МОЖНО  КУПИТЬ  НА  10 РУБЛЕЙ?

description:
10 – 4 + 2 – 3 – 1 + 6 = 9

3 + 5 + 2 – 4 + 2 – 7 = 2

description:
10 – 4 + 2 – 3 – 1 + 6 = 10

3 + 5 + 2 – 4 + 2 – 7 = 1

description: 6 + 4 + 1 =

description: 6 + 4 + 1 = 11

description: 8 + 5 =

description: 8 + 5 =

description: 8 + 5 =

description:
8 + 5 = 13

2  3

alt: В классе. 16 апреля 8 + 5 = 1 3 2 3

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

description: 7 + 4 =

description: 7 + 4 =

description:
7 + 4 = 11

3  1

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

7 + 4 = 1 1

1

3

alt: АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

description:
АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК

Прибавляем число по частям
Сначала прибавим столько, чтобы получить 10.
Вспомним состав второго слагаемого и прибавим остаток.

9 + 4 =

9 + 4 =

1

9 + 4 =

1

3

9 + 4 = 13

1

3

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

7 + 4= 1 1

1

3

8 + 6=

2

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

7 + 4= 1 1

1

3

8 + 6=

4

2

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

7 + 4= 1 1

1

3

8 + 6=  1 4

4

2

6 +6 =

2

4

description:
В классе.

16   апреля

8 + 5 = 1 3

2

3

7 + 4= 1 1

1

3

8 + 6=  1 4

4

2

6 +6 = 1 2

2

4

description: 9 + 2 =                   8 + 3 =                      3 + 9 =

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Урок в 1 классе "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"

title: Презентация к уроку математики в 1 классе "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"


file_name: Баратынский.pptx

alt: Е. В. Баратынский 1800-1844

description: Е. В. Баратынский              1800-1844

description: Родился в имении Мара (Тамбовская губерния). Получил домашнее образование. В 1808 семья переехала в Москву. После смерти отца мать добилась его зачисления в Пажеский корпус (1812). За проступок был исключён из корпуса и отправлен в провинцию на попечение родственников. В 1819 был зачислен рядовым в Петербургский лейбгвардии егерский полк.

description: В это время познакомился с А. Дельвигом, тогда же завязались приятельские отношения с А. Пушкиным и В. Кюхельбекером. В печати появились его первые произведения: элегии, мадригалы, эпиграммы; в 1820 напечатана поэма «Пиры», принесшая автору большой успех. В 1820-1826 служил в Финляндии, много писал. Первый сборник его стихов вышел в 1827, в 1835 появилось второе издание его произведений, в 1842 сборник «Сумерки».

description: В 1843 поэт полгода провёл в Париже, откуда перебрался в Неаполь, где заболел и скоро скончался.

title: Презентация "Баратынский"


file_name: Предлог ИЗ-ЗА 2 для родителей.pptx

intro: для родителей

title: Материал для родителей


file_name: Графический редактор Figma.pptx

alt: Графический редактор Figma

description: Графический редактор Figma

alt: Что такое Figma: возможности и принципы работы

description:
Что такое Figma: возможности и принципы работы

Figma — графический редактор для совместного проектирования сайтов, приложений и других дизайнерских продуктов.
Она появилась в 2016 году как аналог Sketch и Adobe XD, но спустя пару лет стала одним из самых популярных инструментов у дизайнеров.

alt: Особенности Figma Облачное хранение файлов

description:
 Особенности Figma

Облачное хранение файлов
Фреймы
Компоненты
Многопользовательский режим редактирования
Условная бесплатность

alt: Все файлы Figma хранятся не у вас на компьютере, а в облаке

description:
Все файлы Figma хранятся не у вас на компьютере, а в облаке. Поэтому не придётся переживать за их сохранность и каждый раз искать черновики макета.
Все изменения в Figma сохраняются автоматически.
Облачное хранение позволяет использовать Figma как копилку для красивых картинок.
! Но, чем больше изображений в файле, тем дольше придётся ждать их окончательной загрузки.

Облачное хранение файлов

alt: Удобный инструмент внутри Figma, который похож на артборды в

description:
Удобный инструмент внутри Figma, который похож на артборды в Photoshop. По сути, фрейм — это отдельное полотно, внутри которого дизайнеры могут проектировать экраны приложений.
Чтобы вам не приходилось каждый раз выверять высоту и ширину фреймов, разработчики предусмотрели несколько стандартных размеров под разные устройства: все виды iPhone и самые популярные смартфоны с Android.

Фреймы

alt: Компоненты Эти элементы позволят вам стандартизировать абсолютно всё, что есть у вас в макете

description:
Компоненты
Эти элементы позволят вам стандартизировать абсолютно всё, что есть у вас в макете. С помощью компонентов можно задать общий стиль макета и в случае необходимости изменить его.
Например, вы закончили разработку 50 макетов, заказчик попросил вас поменять пункт меню в шапке и прислать все макеты на утверждение. В Photoshop на эту задачу придётся потратить целый день, а в Figma, благодаря компонентам, — всего пару секунд.

alt: Многопользовательский режим редактирования

description:
Многопользовательский режим редактирования
До Figma нескольким дизайнерам сложно было работать над одним проектом и передавать макеты разработчикам. Локальные файлы передавать друг другу неудобно, а тот же Photoshop может отказаться открывать макет без нужных шрифтов.
В Figma всех этих проблем нет, так как все файлы находятся в облаке и команда может одновременно изменять в нём всё что угодно.
Чтобы открыть доступ к документу в Figma, достаточно просто сделать команду — для этого зайдите на главную страницу в Figma и нажмите Create Team.

Чтобы предоставить доступ на редактирование файла, перенесите его в папку команды, зайдите в него и нажмите кнопку Share в верхнем левом углу.

alt: Условная бесплатность Figma можно пользоваться бесплатно, но с ограничениями для командной работы:

description:
Условная бесплатность
Figma можно пользоваться бесплатно, но с ограничениями для командной работы:
Ваши личные файлы можете редактировать только вы. При этом личных файлов может быть сколько угодно.
Для командной работы доступны только три файла и один проект.
История версий хранится 30 дней.

alt: Как работать с изображениями в

description:
Как работать с изображениями в Figma

Как добавить изображение на макет
Перетащите изображение на макет с рабочего стола или из папки:

alt: Скопируйте изображение сочетанием клавиш

description: Скопируйте изображение сочетанием клавиш Ctrl (⌘) + C и вставьте его в макет, нажав Ctrl (⌘) + V:

description: Также можно копировать изображения из интернета: нажмите правой кнопкой мыши на любую иллюстрацию в браузере, выберите «Копировать изображение», затем перейдите в Figma и нажмите Ctrl (⌘) + V:

alt: Функцией Place Image можно автоматически поставить изображение сразу туда, где оно должно находиться:

description:
Функцией Place Image можно автоматически поставить изображение сразу туда, где оно должно находиться:
Создайте несколько произвольных фреймов на макете.
Нажмите на иконку , выберите пункт File и нажмите на Place Image. Или зажмите клавиши Ctrl (⌘) + Shift + K.
В появившемся меню выберите любые изображения.
По очереди добавьте изображения на фреймы. На курсоре отображается миниатюра текущей иллюстрации.

alt: С помощью заливки можно использовать изображение в качестве фона фрейма или фигуры:

description:
С помощью заливки можно использовать изображение в качестве фона фрейма или фигуры:
Выберите ваш фрейм или фигуру.
На панели инструментов в блоке Fill нажмите на цвет и в появившемся меню в верхнем правом углу вместо Solid выберите Image.
В том же меню нажмите на чёрно-белую картинку и выберите любое изображение на компьютере.

Аналогично можно использовать изображение как заливку обводки. Только вместо блока Fill нужно заходить в блок Stroke.

alt: Настройки изображения В Figma у любого изображения можно изменить свойства заливки и сделать минимальную коррекцию цвета

description:
Настройки изображения
В Figma у любого изображения можно изменить свойства заливки и сделать минимальную коррекцию цвета. Чтобы открыть эти настройки, выделите любую иллюстрацию на макете, затем в блоке Fill нажмите на её миниатюру.
Свойства заливки:
Fill — изображение полностью заполняет собой доступное пространство, в котором находится.

alt: Fit — изображение заполняет пространство так, чтобы его было видно целиком

description: Fit — изображение заполняет пространство так, чтобы его было видно целиком.

alt: Crop — обрезает изображение и фиксирует его видимую часть

description: Crop — обрезает изображение и фиксирует его видимую часть. При изменении размера оно может растянуться.

alt: Tile — всё свободное пространство заполняется копиями изображения

description: Tile — всё свободное пространство заполняется копиями изображения. Это свойство очень удобно использовать с паттернами.

description:
Хотя в Figma можно сделать минимальную цветокоррекцию, качественно отредактировать фотографию не получится — для этого лучше идти в Photoshop.

Настройки цветокоррекции в Figma:
Exposure — экспозиция.
Contrast — контраст.
Saturation — насыщенность.
Temperature — температура.
Tint — оттенок.
Highlights — интенсивность света.
Shadows — интенсивность тени.

alt: Маска слоя С помощью маски слоя можно придать изображению нестандартную для

description:
Маска слоя
С помощью маски слоя можно придать изображению нестандартную для Figma форму:
Создайте любую фигуру, выберите изображение на макете и расположите их друг на друге. Проследите, чтобы на панели слоёв изображение было выше фигуры.
Зажав Ctrl (⌘), выделите фигуру и изображение, затем на панели инструментов нажмите на иконку .
Чтобы изменить отображаемую часть изображения, просто выделите её на панели слоёв и измените размер на холсте.

Таким же образом изображением можно заполнить что угодно: от нескольких фигур до текста.

alt: Полезные приёмы Отразить изображение по вертикали можно с помощью горячих клавиш

description:
Полезные приёмы
Отразить изображение по вертикали можно с помощью горячих клавиш Shift + H. По горизонтали — Shift + V.

alt: Скопировать SVG-иконку с любого сайта в

description:
Скопировать SVG-иконку с любого сайта в Figma можно через браузер:
Зайдите на сайт с нужной иконкой, нажмите правую кнопку и выберите «Посмотреть код». Справа откроется панель с HTML-кодом сайта.
В окне с кодом на панели сверху нажмите на иконку  и выберите нужную иконку на сайте.
В HTML-коде выделится тег <path>, прямо над ним будет <svg> — нажмите на него и скопируйте с помощью сочетания Ctrl (⌘) + C на клавиатуре.
Зайдите в Figma и нажмите Ctrl (⌘) + V — иконка встанет на макет.

alt: Быстро вырезать объект поможет плагин

description:
Быстро вырезать объект поможет плагин Remove BG, который автоматически удаляет фон.
Как установить плагин Remove BG:
Зайдите на страницу плагина и установите его, нажав Install.
Зарегистрируйтесь на сайте remove.bg.
На сайте нажмите на иконку профиля и зайдите в панель управления. В панели нажмите на «Ключ API», затем ― на кнопку «Показать» и скопируйте полученный код.
Зайдите в Figma, нажмите на иконку , перейдите, затем в Remove BG, нажмите на Set API key. В появившееся окно вставьте ключ, который вы взяли с сайта, и нажмите OK.
Добавьте на макет любую иллюстрацию, нажмите на неё правой кнопкой мыши, перейдите в Plugins → Remove BG → Run. Фон из иллюстрации удалится.

alt: Учтите, что этот способ не подойдёт для финального удаления фона, так как плагин работает не идеально

description: Учтите, что этот способ не подойдёт для финального удаления фона, так как плагин работает не идеально. Но если вам нужно просто показать идею, то Remove BG поможет сэкономить кучу времени.

alt: Как рисовать векторные изображения в

description:
Как рисовать векторные изображения в Figma

Часто Figma ассоциируется только с проектированием интерфейсов. Однако в ней можно рисовать полноценные иллюстрации и векторные иконки.

Для начала нарисуйте простой квадрат:
1. На панели инструментов нажмите на иконку  и кликните в любую часть макета.
2. Кликните ещё раз в любую другую часть макета, и у вас появится линия.
3. Таким же образом сделайте ещё три линии, чтобы у вас получился квадрат. Последняя линия должна соединиться с первой. Чтобы линии получились ровными, делайте их с зажатой клавишей Shift.

alt: Cоздав первую точку, вы вошли в режим векторного редактора, и панель инструментов изменилась:

description: Cоздав первую точку, вы вошли в режим векторного редактора, и панель инструментов изменилась:

alt: Добавьте на квадрат дополнительные точки, чтобы получился многоугольник: 1

description:
Добавьте на квадрат дополнительные точки, чтобы получился многоугольник:
1. На панели инструментов нажмите на иконку , наведите курсор на одну из линий — посередине вы увидите точку.
2. Зажмите эту точку правой кнопкой мыши и тяните её от центра фигуры.
3. Повторите то же самое с остальными сторонами фигуры.

alt: Сгладьте углы получившегося прямоугольника: 1

description:
Сгладьте углы получившегося прямоугольника:
1. На панели инструментов нажмите на иконку  и дважды кликните на любую из точек фигуры.
2. Зажмите любой из краёв появившихся линий — их называют усами. Тяните ус в сторону изгиба угла, чтобы он не пересекал линию дуги. Иначе ваша линия может получиться «мятой».

alt: Повторите то же самое с остальными точками

description: 3. Повторите то же самое с остальными точками. Если получившееся скругление вам не нравится, нажмите правой кнопкой мыши на нужную вам точку.

alt: Как и у стандартных фигур в Figma, у вектора можно изменить цвет заливки и параметры обводки:

description: Как и у стандартных фигур в Figma, у вектора можно изменить цвет заливки и параметры обводки:

alt: Любую стандартную фигуру в Figma — круг , квадрат , треугольник или многоугольник — можно редактировать как вектор

description:
Любую стандартную фигуру в Figma — круг   , квадрат    , треугольник    или многоугольник   — можно редактировать как вектор. Чтобы это сделать, создайте фигуру и дважды кликните по ней правой кнопкой мыши:

Чтобы выйти из режима редактирования вектора, нажмите Done на панели инструментов. Если захотите что-то изменить, дважды кликните по вектору.

alt: Практическая работа: «Нарисовать мяч»

description: Практическая работа: «Нарисовать мяч»

alt: Основа мяча 1. Создайте круг и растяните его по длине и высоте мяча, чтобы получился овал

description:
Основа мяча
1. Создайте круг    и растяните его по длине и высоте мяча, чтобы получился овал.
2. В режиме векторного редактора подгоните форму овала под мяч, чтобы они были похожи.

https://youtu.be/TU67jX_JHsE

alt: Поперечный шов 1. Создайте круг и растяните его по основному шву, который пересекает его

description:
Поперечный шов
1. Создайте круг и растяните его по основному шву, который пересекает его.
2. В режиме векторного редактора подгоните форму овала под шов.
3. Удалите фон, добавьте на вектор обводку и перенесите его на овал в форме мяча.

alt: Дополнительный шов 1. Создайте квадрат и подгоните его размеры под форму дополнительного шва

description:
Дополнительный шов
1. Создайте квадрат     и подгоните его размеры под форму дополнительного шва.
2. Удалите у фигуры фон, добавьте обводку и скруглите углы    . В качестве эталона для скругления возьмите угол шва, который виден лучше всего. В нашем референсе — это левый нижний.
3. В режиме векторного редактора располагайте точки фигуры по направлению шва, а усами регулируйте скругление так, чтобы вектор повторял форму шва.
4. Этот шов не сплошной, а строчной. Укажите в настройках обводки пунктирный стиль. Чтобы это сделать, в блоке Stroke на панели инструментов нажмите  и в появившемся меню в пункте Stroke Style укажите стиль Dash. Отрегулируйте настройки Dash (количество точек) и Gap (шаг), чтобы пунктир примерно напоминал шов настоящего мяча.

alt: Блик 1. Скопируйте основной овал, выделите его и укажите цвет заливки: белый

description:
Блик
1. Скопируйте основной овал, выделите его и укажите цвет заливки: белый.
2. Поместите белый овал на мяч и подгоните его под размер блика — он будет примерно на треть меньше основного овала.
3. Поместите блик на мяч. Скорее всего, он будет великоват, поэтому уменьшите его и подправьте ломаные углы с помощью усов.

alt: Левая белая полоска Чтобы её сделать, воспользуйтесь хитростью с наложением слоёв: 1

description:
Левая белая полоска
Чтобы её сделать, воспользуйтесь хитростью с наложением слоёв:
1. Создайте круг     и с помощью одной из его сторон повторите внешний левый край полоски.
2. Создайте ещё один круг    и с его помощью повторите внутренний правый край полоски. Важно, чтобы этот круг в палитре слоёв находился ниже предыдущего.
3. В режиме векторного редактора подправьте оба круга, чтобы они точно повторяли изгибы полоски. Для удобства укажите непрозрачность кругов на 50%, чтобы видеть и сами фигуры, и контуры мяча.
4. Выделите обе фигуры, нажмите на панели инструментов на иконку  и в выпадающем списке выберите    . В результате видимой останется только та часть, в которой ваши круги не пересекаются, — она и образует белую полосу.

alt: Сделайте копию основной формы мяча и подложите её под полоску

description: 5. Сделайте копию основной формы мяча и подложите её под полоску. Если она выходит за края фигуры, выделите и полоску, и форму мяча, затем на панели инструментов нажмите на иконку  и в выпадающем списке выберите . В результате останется видимой только та часть, где ваши круги пересекаются.

alt: Поместите получившуюся фигуру на мяч

description: 6. Поместите получившуюся фигуру на мяч. Если она залезает на шов, его можно немного уменьшить.

alt: Правая белая полоса Правую полосу можно сделать так же, как и левую, либо нарисовать её самостоятельно с помощью инструмента :

description:
Правая белая полоса
Правую полосу можно сделать так же, как и левую, либо нарисовать её самостоятельно с помощью инструмента   :

alt: Белый шов 1. Белый шов повторяет форму основного

description:
Белый шов
1. Белый шов повторяет форму основного. Возьмите поперечный шов, с зажатой клавишей Ctrl (⌘) выделите все точки снизу и удалите их. У вас должна получиться короткая линия длиной с поперечный шов.
2. Поместите линию на референс и, если нужно, сделайте её длиннее или короче в режиме векторного редактора.
3. Поместите вектор на нижний край шва и с помощью пера  обведите и остальной контур шва.
4. С помощью пера повторите контуры всех стежков.

alt: В результате у вас получится примерно такой мяч:

description: В результате у вас получится примерно такой мяч:

alt: Что нужно запомнить Начинайте работу с поиска референса

description:
Что нужно запомнить
Начинайте работу с поиска референса. Без него вы не вспомните мелкие детали предмета или случайно придумаете свои, лишние.
Следите за тем, чтобы линии не получались мятыми: тяните усы в сторону изгиба угла, чтобы они не пересекали линию дуги.
Упрощайте себе рисование, чтобы экономить время. Например, используйте хитрость с наложением слоёв.

alt: Как работать с модульной сеткой в

description:
Как работать с модульной сеткой в Figma

Сетка помогает выровнять макет, и в Figma ей пользоваться очень удобно. Читайте, как включить модульную сетку, определиться с её форматом и выбрать подходящие свойства.

alt: Как включить сетку Модульную сетку можно включить только у фрейма

description:
Как включить сетку
Модульную сетку можно включить только у фрейма. Если ваш макет свёрстан в группе, её можно быстро превратить в фрейм:
Выделите свою группу на панели слоёв.
Нажмите на неё правой кнопкой мыши и выберите Frame Selection или нажмите Alt + Ctrl (⌘) + G на клавиатуре. Теперь на макет можно наложить модульную сетку.
Чтобы включить сетку, выделите фрейм и на панели настроек нажмите на плюсик в блоке Layout Grid.

alt: Форматы сеток Grid — простая пиксельная сетка в клетку

description:
Форматы сеток
Grid — простая пиксельная сетка в клетку. По умолчанию Figma включает именно её с шагом в десять пикселей:

alt: Columns — колонки. Делит макет вертикально:

description: Columns — колонки. Делит макет вертикально:

alt: Rows — строки. Делит макет горизонтально:

description: Rows — строки. Делит макет горизонтально:

alt: Rows почти никогда не используют для вёрстки сайтов, так как добиться одинаковой высоты строки для разных экранов устройств невозможно:

alt: Чтобы изменить формат сетки, нажмите на иконку в блоке

description:
Чтобы изменить формат сетки, нажмите на иконку  в блоке Layout Grid и в верхнем углу появившегося меню укажите нужный формат.
Сетки можно комбинировать между собой. Чтобы это сделать, выделите ваш фрейм с макетом и нажмите несколько раз на плюсик напротив слов Layout Grid:

alt: Свойства Каждую сетку можно отдельно настроить:

description:
Свойства
Каждую сетку можно отдельно настроить:
Color — цвет и непрозрачность сетки. По умолчанию Figma делает её красной, но, если этот цвет недостаточно контрастирует с макетом, его можно изменить.

alt: Size — размер пиксельной сетки

description: Size — размер пиксельной сетки. Работает только в формате Grid.

alt: Count — количество колонок или строк

description: Count — количество колонок или строк.

alt: Gutter — отступы между колонками или строками

description: Gutter — отступы между колонками или строками.

alt: Margin — отступ от сетки до края фрейма

description: Margin — отступ от сетки до края фрейма.

alt: Type — тип сетки. Можно настроить только у

description:
Type — тип сетки. Можно настроить только у Columns и Rows:
Stretch ― сетка будет автоматически подстраиваться под ширину фрейма. Этот тип используют чаще всего, так как работать с ним проще.
Center ― сетка выравнивается по центру. С этим свойством у сетки активируется параметр Width (ширина).
Left и Right ― сетка выравнивается по левому или правому краю. Активируется параметр Width (ширина) и Offset (смещение относительно края).

alt: Стиль из сетки Из сетки можно сделать шаблон стиля и использовать в других макетах

description:
Стиль из сетки
Из сетки можно сделать шаблон стиля и использовать в других макетах. Это поможет выдержать единообразие всех страниц сайта или экранов приложений:
Создайте сетку под ваш макет — настройте шаг в пиксельной сетке, укажите количество колонок и отступы между ними.
Нажмите на иконку  , а в появившемся меню — на плюс. Назовите свою сетку и нажмите Save.
Чтобы использовать стиль, выберите любой фрейм, нажмите на иконку и в появившемся меню выберите свою сетку.

alt: Направляющие Они помогут выровнять макет, если вам не хочется создавать для него модульную сетку

description:
Направляющие
Они помогут выровнять макет, если вам не хочется создавать для него модульную сетку. Как пользоваться направляющими:
Нажмите на иконку , перейдите в пункт View и нажмите Rulers.
Чтобы добавить направляющую, поставьте курсор над появившейся линейкой слева или сверху, зажмите правую кнопку и тяните её туда, где она должна встать.
Чтобы поменять положение линейки, поставьте курсор над ней, зажмите правую кнопку мыши и тяните её туда, где она должна встать.

alt: У направляющих есть интересная особенность — если они оказались внутри фрейма, то за его границы они выходить не будут

description: У направляющих есть интересная особенность — если они оказались внутри фрейма, то за его границы они выходить не будут. Это помогает держать макет опрятным и понятным:

alt: Базовых эффектов в Figma всего два — тени и размытие

description:
Базовых эффектов в Figma всего два — тени и размытие.

Тени и размытие в Figma: как настроить

Иллюстрация: Meery Mary для Skillbox Media

alt: Тени Drop Shadow — внешняя тень, подходит для отделения объекта от фона

description:
Тени
Drop Shadow — внешняя тень, подходит для отделения объекта от фона. Inner Shadow — внутренняя, подходит для создания объёмных объектов:

alt: Чтобы добавить тень, в разделе

description:
Чтобы добавить тень, в разделе Effects нажмите на плюсик. По умолчанию Figma добавит обычную тень, но если нажать на надпись Drop Shadow, в выпадающем меню его можно изменить на Inner Shadow.
Базовые настройки  у теней одинаковые, но работают они немного по-разному:
Blur — размытие краёв тени.
Spread — размер тени.
X и Y — смещение относительно центра объекта. X — влево и вправо, а Y — вверх и вниз.
Также у тени можно настроить её цвет и непрозрачность.
Смещение и размер у внешней тени могут быть какими угодно, так как явных границ у неё нет. У внутренней тени те же параметры ограничены самим объектом.

alt: Также у тени можно изменить цвет и режим наложения

description: Также у тени можно изменить цвет и режим наложения. Работает это как в Photoshop — в зависимости от режима и цвета тень будет подстраиваться под фон:

alt: Размытие В Figma есть два вида размытия:

description:
Размытие
В Figma есть два вида размытия: Layer blur и Background blur. Настроить у них можно только уровень размытия, но работает он в этих режимах по-разному.
Чтобы добавить размытие, в разделе Effects нажмите на плюсик. Затем нажмите на надпись Drop Shadow и в выпадающем меню выберите Layer blur или Background blur.
Layer blur просто размывает слой целиком в зависимости от выбранного значения в настройках      .

alt: Background blur работает немного хитрее

description: Background blur работает немного хитрее. Если просто указать у него уровень размытия, то ничего не произойдёт. Но если в пункте Fill снизить непрозрачность заливки, то фон под слоем с Background blur будет размыт:

alt: Не путайте непрозрачность слоя (Layer) и заливки (Fill)

description: Не путайте непрозрачность слоя (Layer) и заливки (Fill). Если вы снизите непрозрачность слоя, то эффект Background blur работать не будет.

description:
Сочетание эффектов
В разделе Effects можно добавить сколько угодно разных эффектов: например, несколько теней и несколько размытий. Благодаря этому можно добиться интересных результатов. Для примера рассмотрим, как сделать эффект матового стекла.
Добавьте на макет фотографию и поверх неё наложите любую фигуру: круг, квадрат, треугольник.
В настройках эффектов фигуры  добавьте тень со следующими настройками: X и Y — 12, Blur — 25, Spread — 2, непрозрачность тени — 25%.
В настройках эффектов фигуры  добавьте Background blur с размытием 25.
Снизьте непрозрачность заливки фигуры до 10%.
По желанию можно добавить обводку с непрозрачностью 50%.
Если делать тень чёрной, а цвет фигуры белым, то эффект получится недостаточно реалистичным. Лучше использовать основной цвет фона, чтобы сымитировать падающий на ваше стекло свет.

alt: Подробнее о том, как можно сочетать разные эффекты в

description:
Подробнее о том, как можно сочетать разные эффекты в Figma, читайте в нашей инструкции по морфизмам в интерфейсах:
Морфизмы в дизайне: какие бывают, зачем нужны и как их создавать

alt: Шрифты в Figma: как настроить и использовать

description: Шрифты в Figma:как настроить и использовать

alt: Выбор шрифтов и базовые настройки

description:
Выбор шрифтов и базовые настройки
Шрифты отображаются на панели инструментов справа в блоке Text. В нём есть несколько полей, которые помогут вам с настройками типографики:
Сам шрифт — отображается как его полное название. По умолчанию Figma предлагает пользователю использовать Roboto, но вы можете выбрать любой из доступных.
Начертание — находится под названием шрифта. Количество начертаний и их названия зависят от разработчика шрифта, но обычно это light, regular и bold.
Кегль, или размер шрифта, — находится напротив начертания.
Разрядка |   | — расстояние между буквами.
Интерлиньяж      — расстояние между строками.
Абзацный отступ     .
Выравнивание.Горизонтальное — по центру      , по левому      или правому флагу      . Вертикальное — вверх      , вниз       или по центру      .

alt: Шрифт можно найти по названию.

description: Шрифт можно найти по названию. Для этого нажмите на поле выбора и введите с клавиатуры нужное вам название — Figma сразу начнёт вам предлагать наиболее близкие по первым буквам варианты:

alt: Если нажать на иконку , вы откроете дополнительные настройки шрифта

description: Если нажать на иконку     , вы откроете дополнительные настройки шрифта. В них вы можете добавить зачёркивание, линию под текстом, капитель и настроить список.

alt: Шрифты в Figma можно применять к одному или нескольким текстовым объектам, отдельным словам или буквам:

description:
Шрифты в Figma можно применять к одному или нескольким текстовым объектам, отдельным словам или буквам:
Чтобы применить шрифт сразу к нескольким текстовым блокам, выделите их на холсте и настройте — выбранные блоки сразу изменятся.
Чтобы применить шрифт к конкретной фразе, просто выделите её внутри текстового блока и настройте так, как вам нужно.

alt: Использование локальных шрифтов

description:
Использование локальных шрифтов
По умолчанию в Figma доступны все шрифты из бесплатной библиотеки Google Fonts. Если вам их недостаточно, в редактор можно добавить и локальные шрифты.
В приложении для Windows и macOS локальные шрифты становятся доступны сразу после установки их на компьютер. Если вы используете Figma в браузере, то для этого отдельно нужно установить Figma Font Helper с официального сайта.
Чтобы проверить, сработал ли Figma Font Helper, зайдите в настройки аккаунта и прокрутите их до блока Fonts. Если Figma Font Helper установлен, вы увидите примерно такую надпись:

alt: Управление отсутствующими шрифтами

description:
Управление отсутствующими шрифтами
Если коллега отправил вам файл без необходимых шрифтов, Figma предупредит об этом вот таким уведомлением:

Чтобы редактировать все текстовые объекты в проекте, нужно установить или обновить недостающие шрифты на вашем устройстве. Вы также можете выбрать другой подходящий шрифт из уже имеющихся, но при этом помните, что он изменится и для вашего коллеги.

alt: Чтобы изменить шрифт, в уведомлении кликните на поле с жёлтым квадратом и выберите замену

description: Чтобы изменить шрифт, в уведомлении кликните на поле с жёлтым квадратом и выберите замену. При необходимости можно изменить и начертание:

alt: Умное копирование в Figma: зачем нужно и как пользоваться

description:
Умное копирование в Figma: зачем нужно и как пользоваться
Новые функции графического редактора, которые помогут сэкономить время.

alt: Вставка с заменой Что, если вам нужно заменить 20 серых «заглушек» на одинаковые модули?

description:
Вставка с заменой
Что, если вам нужно заменить 20 серых «заглушек» на одинаковые модули? Копипастить 20 раз — долго и нудно. Поэтому разработчики Figma добавили функцию вставки с заменой, которая меняет выбранные объекты на скопированный.
Как пользоваться вставкой с заменой
Скопируйте любой объект на макете.
Выделите объекты на макете, которые хотите заменить на скопированный.
Нажмите сочетание клавиш Ctrl (⌘) + Shift + V.

alt: Множественная вставка В любом мобильном приложении есть кнопка меню, которая должна быть практически на всех макетах

description:
Множественная вставка
В любом мобильном приложении есть кнопка меню, которая должна быть практически на всех макетах. 15 раз копировать одно и то же — долго. Но чтобы сэкономить время, воспользуйтесь функцией множественной вставки.
Как пользоваться множественной вставкой
Скопируйте любой объект на макете.
Выделите несколько фреймов и нажмите Ctrl (⌘) + V, чтобы вставить объект в каждый из выделенных фреймов.

alt: Скопировать характеристики В Figma доступна функция копирования свойств

description:
Скопировать характеристики
В Figma доступна функция копирования свойств. Она очень полезна — например, при вёрстке карточек в приложении: вы сможете применить одинаковые тени, обводку и цвет фона сразу ко всем выделенным объектам.
Как копировать характеристики
Чтобы скопировать характеристики, выделите «эталонный» объект и нажмите Ctrl (⌘) + Alt (⌥) + C.
Чтобы вставить характеристики, выделите любой объект и нажмите Ctrl (⌘) + Alt (⌥) + V.

alt: Скопировать точно под курсор Обычно при вставке скопированного объекта

description:
Скопировать точно под курсор
Обычно при вставке скопированного объекта Figma сама выбирает, где именно он должен оказаться. Если вы хотите держать этот процесс под личным контролем, пользуйтесь функцией вставки точно под курсор.
Скопируйте нужный объект, нажмите правой кнопкой мыши в любом месте макета и выберите Paste Here — копия объекта окажется точно под вашим курсором

Кстати, если выбрать Copy as SVG, то в буфер обмена попадёт готовый код SVG-изображения, который можно использовать в HTML.

alt: Скопировать как PNG В любой момент вам может понадобиться скопировать макет в

description:
Скопировать как PNG
В любой момент вам может понадобиться скопировать макет в Photoshop или отправить его в чат арт-директору. Через обычный экспорт делать это долго. Чтобы не тратить время на лишние действия, пользуйтесь функцией «Скопировать как…».
Выделите нужный объект, нажмите на него правой кнопкой мыши, в выпадающем меню перейдите в Copy/Paste as и выберите Copy as PNG.

alt: Список использованных источников:

description:
Список использованных источников:

Как работать с изображениями в Figma https://skillbox.ru/media/design/figma-images/

Как рисовать векторные изображения в Figma https://skillbox.ru/media/design/figma-vector/

Как работать с модульной сеткой в Figma https://skillbox.ru/media/design/kak-rabotat-s-modulnoy-setkoy-v-figma/

Что такое Figma: возможности и принципы работы https://skillbox.ru/media/design/chto_takoe_figma/

Тени и размытие в Figma: как настроить https://skillbox.ru/media/design/figma-effects-basics/

Шрифты в Figma: как настроить и использовать https://skillbox.ru/media/design/shrifty_v_figma_osobennosti_primenenie_i_vybor/

title: Графический редактор FIGMA