file_name: полевые цветы.ppt

alt: Проект « Полевые цветы »

description:
Проект«Полевые цветы»

                     Составители: О.А.Лебедева
                                       С.В.Чайка

        «Удивиться, узнать, полюбить».
                                                       Н.Луконин

description:
Вид проекта -  познавательно-исследовательский.

Учебные предметы, в рамках которого проводится работа по проекту:  русский язык, литература,  биология, урок развития слухового восприятия.

Актуальность: учащиеся в недостаточной степени имеют представления о полевых цветах: почему их так называют (легенды и мифы), где и как они растут; какую пользу приносят человеку; как поэты воспевают  в своих произведениях красоту полевых цветов и т.д.

                                                             Необходимо заинтересовывать и привлекать                                                                                у                                                     учеников к разгадыванию загадок природы,
                                                             в их как на уроке, так и во внеурочной деятель-
                                                             ности, что позволяет использовать в оптима-
                                                             льном сочетании индивидуальные формы и
                                                             методы работы.

description:
Цель проекта :    - создание системы работы,      направленной на
                               оптимальное развитие креативной, эстетической,
                               экологической культуры учащихся на уроках
                               понимать себя и окружающий мир.
Задачи проекта.
Обучающие:
научить планировать и реализовать проектную деятельность в классе;
формировать умение сообщать и систематизировать материал по данной теме;
овладевать предметной и тематической лексикой;
научить использовать литературные произведения для иллюстрации биологического явления;
научить искать информацию в разных источниках по теме.

Развивающие:
развивать умение воспринимать легенды в произведениях искусства, способствовать художественно- эстетическому развитию школьников;
развивать свободное творческое общение, заинтересованность обсуждения, организацию диалогов;
-      расширять читательский и культурный кругозор.

                                                                     Воспитательные:
                                                              - воспитывать интерес к внимательному прочтению                              п                                                              произведений, эстетического вкуса средствами слова, любви     к                                                               к природе;
                                                               - воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение                            р                                                               работать коллективно.

alt: Этапы проекта 1. Проблемно-целевой этап: - формирование состава проектной бригады и распределение обязанностей; - формулировка темы; - помощь учащимся в выборе наиболее посильных для них…

description:
Этапы проекта

1. Проблемно-целевой этап:
    - формирование состава проектной бригады и распределение
      обязанностей;
    - формулировка темы;
    - помощь учащимся в выборе наиболее посильных  для них задач, спо-
      собствующих развитию и становлению личности;
    - выбор пробленной области;
    - постановка задач;
    - определение конечного вида создаваемого проектного продукта и его
      назначения.

                                                      2.   Этап разработки сценария:

                                                                - отбор содержания и определение объёма проекта;
                                                                - детализация роли каждого участника проекта;

                                                                -  формулирование  содержательных вопросов для                                                                                с                                                 исследований учащимися проектной  работы;
       ;
                                                                 - предложение учащимся поиска возможных источников информации.

alt: Этапы проекта 3. Этап практической работы : - организация работы по воплощению поставленных задач; - оказание помощи, консультирование и контроль руководителя проекта по координации деятельности…

description:
Этапы проекта

3. Этап практической работы :
     - организация работы по воплощению поставленных задач;
     - оказание помощи, консультирование и контроль руководителя проекта по координации
        деятельности участников проекта;
     - деятельностный подход к выполнению задач проекта.

4. Этап презентации:
   - демонстрация достижений  результатов проекта детской деятельности.

                                                5.  Рефлексия:
                                                        - выражение своего отношения к деятельности товарищей и к
                                                            своей работе;

    -                                                    -  заполнение тестов.

description: «Журналисты»                                                        «Любой цветок по-своему хорош!»

description:
Цель данного задания:                         ,                                                     – учить детей самостоятельно отбирать материал, относящийся к данной теме;                                                                                - уметь обрабатывать информацию, выбирать  микротемы. Развивает:                                                                                – самостоятельность;                                                                                - навык работы с текстом, умение выбирать нужную информацию; - словарный запас;- кругозор.

                                     Результат:
                                      - донести информацию до слушателя;
                                      - уметь отвечать на вопросы;
                                      - понимать то, о чём  идёт речь.

alt: Историки» Мифы и легенды о полевых цветах «Они пришли из глубины веков…»

description:
«Историки»Мифы и легенды  о  полевых цветах                                  «Они пришли из глубины веков…»

Легенда о подсолнухе. (Литвинец Максим)
История рождения. Колокол  (Рябова Марта)
Легенда о васильке. (Згурский Александр)
История о клевере. (Михайлова Анастасия)
Легенда о пижме. (Переходкина Наталья)
Легенда о ромашке. (Гапша Николай)
Легенда о подорожнике (Поликарпова Оксана)

alt: Цветочный разговор» Легенда – миф, пришедшее издалека, эпическое иносказание, предание, древнее повествование

description: «Цветочный разговор»Легенда – миф, пришедшее издалека, эпическое иносказание, предание, древнее повествование.

description:
«Литераторы»             «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и                     маленький цветок.»                                                              Г.Х.Андерсен

                       Полевой цветок

                     Ассоциации :                                      Однокоренные слова:
         - красота;                                                          - цветочный;
         - покой;                                                             - зацвели;
      - русские просторы;                                           - цветастый;
      - мир прекрасен;                                                - цветы;
      - скромность и простота.                                   - цветник.

alt: Цветы ( в значении – цветущие растения)

description: Цветы ( в значении – цветущие растения).Цветки ( в значении – цветущие части растения).Составить словосочетания со словами в значении цветущих растений: цветочный запах, зацвели подснежники, цветастый платок, роскошный цветник, букет цветов.Составить словосочетания со словами в значении части цветущих растений: цветок мака, цветки яблони.Вывод: цветы – слово исконно русское,  многозначное, так как имеет несколько лексических значений:                                       - у растений – орган размножения (пестик и                                          тычинка);-                                      - растение,в пору цветения, имеющие                            р                                       яркую, часто ароматную, распускающуюся                                                       б                                       бутона головку или соцветия.

alt: «Оформители»

description: «Оформители»

alt: Иван Алексеевич Бунин (1870 – 1953 гг

description:
Иван Алексеевич Бунин (1870 – 1953 гг.)

                   И.А.Бунин  создавал  прекрасные произведения о русской природе, писал о помещиках и крестьянах, о судьбе русской деревни.
Родился И.Бунин под Воронежем. Мать рассказывала, что с  «Ваня с самого рождения отличался от остальных ребятишек».
Учился в Елецкой гимназии, а потом продолжал образование под руководством старшего брата.
Бунин страстно любил свою страну, жизнь, тех, кто творит добро и красоту, ненавидел войны, социальную несправедливость.
Вместе со своей женой  писатель эмигрировал во Францию. Там он прожил до конца своих дней.

               Урок литературы «С  любовью смотрим на цветы». И.А.Бунин – русский поэт и писатель.

alt: Приём ТРКМ Что знаю Что хочу узнать

description:
Приём ТРКМ

Что знаю

Что хочу узнать

И.А.Бунин писал стихи.

  Что ещё, кроме стихов, писал А.И.Бунин?

 Многие произведения посвящены русской природе.

Какие ещё темы были отражены в творчестве писателя?

Любил читать А.С.Пушкина, Ю.М.Лермонтова.

Творчество каких ещё писателей интересовало А.И.Бунина?

И.А.Бунин лично был знаком  с Л.Н.Толстым.

С какими известными людьми ещё был знаком наш поэт?

Враждебно относился к Октябрьской революции 1917 года.

Почему не принял новую (советскую) власть?

Эмигрировал во Францию.

Почему не вернулся на Родину, он же очень хотел?

description:
         Стихотворение И.А.Бунина
                «Полевые цветы»

В блеске огней, за зеркальными стёклами,
Пышно цветут полевые цветы,
Нежны и сладки их тонкие запахи,
Листья и стебли полны красоты.

Их возрастили в теплицах заботливо,
Их привезли из-за синих морей;
Их не пугают метели холодные,
Бурные грозы и свежесть ночей…

Есть на полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов:
Их возрастила весна благовонная
В зелени майской лесов и лугов.

Видят они не теплицы зеркальные,
А небосклона простор голубой,
Видят они не огни, а таинственный
Вечных созвездий узор золотой.

Веет от них красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они,
И говорят про давно позабытые
Светлые дни.

С

alt: Чтение и анализ стихотворения И

description:
Чтение и анализ стихотворения И.А.Бунина «Полевые цветы»

Какие тона, оттенки, краски автор использует в описании «заморских» цветов?
Как поэт показывает цветы полевые?
Что видят цветы полевые?
Как вы думаете, почему автора привлекают скромные полевые цветы?
Согласны ли вы с мнением поэта, что полевые цветы лучше «заморских», или автор хотел сказать что-то другое?
(«Заморские»  цветы – жизнь в эмиграции; полевые цветы – воспоминания о России.)

                                           Как вы понимаете выражения:
                                      - «их привезли из-за синих морей» - …………;
                                      - «их не пугают метели холодные, бурные грозы        и                                      и  свежесть ночей» -……….  .

alt: Тонкие вопросы Толстые вопросы

description:
Тонкие вопросы

Толстые вопросы

О чём это стихотворение?

Какое настроение автора вы почувствовали, прочитав это стихотворение?

Какие цветы автор описывает в своём стихотворении?

А какие чувства возникли в вашем сердце?

Выберите из текста  прилагательные,  характеризующие  описания цветы (заморские и полевые)?

Как вы думаете, почему И.А.Бунин  в своём произведении обращается к теме «родина»?

Какими литературными средствами  пользуется И.А.Бунин, чтобы ещё ярче подчеркнуть красоту цветов?

Зачем поэт написал это стихотворение?

Сравните описание «заморских» и «полевых» цветов, какие вам больше нравятся? Почему?

Понравилось или не понравилось вам это стихотворение? Почему?

кие и толстые вопросы»

Приём ТРКМ

alt: Приём ТРКМ «Кластер» « заморс- кие цветы»

description: Интегрированный урок литературы и биологии «Тихая жизнь цветов».

alt: Организационный этап урока Мотивация

description:
1.Организационный  этап урока

          Мотивация.
          Побуждение к действию.
          Пробуждение воображения.
(Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий красоты).

description:
2.Ответы на проблемные вопросы

Зачем растениям нужны цветки и почему они такие красивые?

-     Какое значение имеют цветы в жизни
                       человека?

Можно ли собирать цветущие растения на букеты?

 Какие части цветка самые главные?

alt: 4.Литературная ботаника

description: 4.Литературная ботаника

description:
5. Значение цветов в природе и жизни человека

Щи из крапивы.
.

Употребление в пищу

Медоносы.

. Салат из одуванчиков

Чертополох.

Василёк.

alt: Лекарственные растения . Хвощ полевой

description:
6.Лекарственные растения

.

Хвощ полевой.

Орляк и клевер красный.

Донник.

.Вьюнок  полевой

Цветы лопуха.

alt: Урок литературы Стихотворение «Для чего собирал я гербарий?

description:
Урок литературыСтихотворение «Для чего собирал я гербарий?

Для чего собирал я гербарий?
Медуница с иваном да-марьей,
Грустный ландыш с весёлою кашкой
И фиалка м высокой ромашкой,
Мать-и-мачеха  с чертополохом
И подснежник с мышиным горохом,
Хоть в одной расцвели округе,
Да не знали совсем друг о друге.
Дождь осенний за окнами хлынул,
Я сухие растения вынул,
Положил на листы полукругом
И цветы познакомил друг с другом.

                                       В. Берестов

description:
Словарная работа

Гербарий – коллекция засушенных растений;
коллекция – собирание однородных предметов, представляющих литературный, художественный интерес;
хлынул дождь – дождь начал литься с силой, потоком.

                                   Скажи по-другому:
                                     - расцвели в одной округе – цветы растут на
                                       общей территории в лесу, в поле;
                                     - познакомил цветы друг с другом – сделал                                            г                                      изготовил) коллекцию, приклеил сухие рас-
                                       тения в альбомю

alt: КМ

description: КМ

alt: Гербарий

description: Гербарий

description: Гербарий

intro:
Интегрированное мероприятие «Полевые цветы» было проведено для учащихся 7 классов, обучающихся по общеобразовательной адаптированной программе. Для проведения мероприятия были использованы следующие технологии:
•	развивающее обучение;
•	проблемное обучение;
•	исследовательские методы обучения;
•	групповое обучение;
•	обучение в сотрудничестве;
•	проектные методы обучения;
•	технология развития критического «мышления».
Данное мероприятие может быть использовано во внеклассной работе, на уроках литературы и биологии.

tags: разнообразие растений

tags: полевые цветы

tags: стихи о растениях

tags: строение цветка

title: "Полевые цветы"


file_name: работа с задачами.ppt

alt: Работа с текстовыми задачами

description:
Работа с текстовыми задачами

 Подсекина Татьяна Николаевна
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ№7 г. Коряжмы»
высшая  квалификационная  категория
2020

description:
Основная цель факультатива – математическое развитие учащихся

развитие восприятия задачи;
развитие мыслительного процесса;
развитие гибкости мышления;
стремление к рациональности решения;
развитие математической памяти.

description:
Математический тренинг:

Решение задач-компактов (2 класс)

Решение динамических задач (3 класс)

Решение логических задач (4 класс)

description:
                    Структура задачи-компакта

За сколько дней три поросёнка съедят 4 арбуза?
За сколько дней три поросёнка съедят 5 арбузов?
Сколько дней два поросёнка будут есть 10 арбузов?

Сколько съедают арбузов  3  поросенка за 1 день?
Какую часть арбуза съест  1  поросёнок за  1  день?
Какую часть арбуза съедят 2  поросёнка за  1  день?
Сколько дней   2   поросёнка будут есть   2  арбуза?
Сколько дней 2 поросёнка будут есть 10 арбузов?

Какой вопрос можно поставить к задаче?
Сколько съедают арбузов  3  поросёнка за 1 день?
Сколько съедают арбузов  3  поросёнка за 2 дня?
Сколько съедают арбузов  3  поросёнка за 4 дня?
Какую часть арбуза съест  1  поросёнок  за  1  день?
Какую часть арбуза съедят  2  поросёнка  за  1  день?
За сколько дней  1  поросёнок  съест  1  арбуз?
За сколько дней  2  поросёнка  съедят  2  арбуза?
За сколько дней  2  поросёнка  съедят  4  арбуза?
За сколько дней  2  поросёнка  съедят  6  арбузов?
За сколько дней  2  поросёнка  съедят  10  арбузов?
Ответь на поставленный тобой вопрос к задаче?

alt: Задачи-компакты

description: Задачи-компакты

alt: динамические задачи

description: динамические задачи

description:
В книге задания разбиты на четыре раздела:
-задачи, решаемые методом моделирования;
-задачи, решаемые методом «перебора»;
-задачи, решаемые с помощью составления таблицы;
-задачи, решаемые разными способами.

Использование материала пособия «Летний репетитор для «умных» детей» позволяет развивать такие умственные способности:
- острота ума;
- быстрота ориентировки;
- выбор рациональных вариантов достижения цели.

description:
Адресуется учащимся 2 классов в качестве пособия для самостоятельного тренинга развития умственных способностей. Может быть использовано учителями при проведении математического кружка, развивающих практикумов, факультативов.

Основное содержание книги позволяет учащимся:

 закреплять и обобщать знания по математике;
готовиться к олимпиадам различного уровня.

Подбор заданий выдержан в традициях лучших отечественных пособий по занимательной математике.

description:
3 место в межрегиональной межпредметной олимпиаде «МИТя» среди обучающихся 3-х классов по математике  (2015 г.)

3 место в межрегиональной межпредметной олимпиаде «МИТя» среди обучающихся 2-х классов по математике (2014 г.)

1 место в городском отборочном туре в олимпиаде по математикесреди учащихся 2-х классов (2014 г.)

2 место в Открытом городском математическом турнире для младших школьников среди 2-х классов (2015 г.)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Работа с текстовыми задачами


file_name: Урок чтения. О. Кургузов Две большие коробки 1 урок.pptx

alt: Урок чтения

description:
Урок

чтения

description:
Речевая разминка

Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел

alt: Тема урока: О. Кургузов «Две лишние коробки»

alt: Олег Флавьевич Кургузов 1959 -2003

description:
Олег Флавьевич Кургузов 1959 -2003

Родился в 1959 году в Московской области.
Про школу говорил всегда с юмором. Говорил, что ходил не за знаниями – нравилось быть в коллективе, нравились девчонки в классе.
Как детский писатель, создавал и весёлые произведения  (цикл рассказов «Рассказы маленького мальчика»), и познавательные («По следам Почемучки», «Про каплю Акву»).

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Чтение. Презентация "О. Кургузов "Две большие коробки"" 1 урок. 4 класс 8 вид


file_name: англия в раннее средневековье.pptx

alt: История Средних веков 6 класс

description:
История Средних веков              6 класс

Англия в раннее Средневековье

alt: План изучения нового материала

description:
План изучения нового материала

Легенда и быль в истории Англии
Кто такие норманны
«Боже избавь нас от ярости норманнов»
Борьба англосаксов с норманнами
Государства норманнов

description:
Кто такие норманны

Норма́нны  (викинги, варяги, букв. «северные люди») — северные германцы: норвежцы, шведы, датчане.

Задание для первой группы: работая с п. 2 § 5, от имени норманнов расскажите о себе.
Задание для второй группы: работая с п. 3 § 5, от имени жителей средневековой Европы расскажите о своем отношении к норманнам-варягам.

alt: Борьба англосаксов с норманнами -

description:
Борьба англосаксов с норманнами

- Какие народы проживали в Aнглии до вторжения германцев?
- Сколько англосаксонских королевств образовалось в Англии?
Какое из них было самым большим?
 Что облегчало норманнам завоёвывать земли англосаксонских королевств?

alt: Борьба англосаксов с норманнами

description:
Борьба англосаксов с норманнами

Альфред Великий возглавил борьбу англосаксов с норманнами.
Приглашал ученых монахов из других стран Европы
По его указанию составлен первый общеанглийский сборник законов «Правда короля Альфреда»
Учредил новый суд
Сооружал оборонительные крепости
 Создал конное войско наряду с ополчением из крестьян.
Построил морской флот
Разделил Англию на графства

Альфред Великий

alt: Борьба англосаксов с норманнами

description:
Борьба англосаксов с норманнами

Альфреду удалось отбросить датчан за Темзу, освободив Лондон.
При преемниках Альфреда англосаксы подчинили себе местных датчан, и Англия объединилась в единое государство. Но англичане были вынуждены ещё долгие годы платить норманнам дань золотом и серебром — так называемые датские деньги.

description:
Государства норманнов

Работая с текстом п. 5 § 5, определите, какие государства в Европе были созданы норманнами.
— Как в дальнейшем сложилась судьба воинов-норманнов?
— Почему с XI в. походы норманнов в другие страны прекратились?

description:
Закрепление изученного

—  Почему викинги покидали родные места и совершали дальние походы в чужие земли?
— Почему в течение долгого времени норманны могли держать в страхе население Европы?
— Свои корабли викинги поэтично называли «кони моря». Какой смысл они вкладывали в эти слова?

alt: Домашнее задание § 5, )

description:
Домашнее задание

§ 5,)

title: Англия в раннее средневековье


file_name: Путешествие в Республику Беларусь..pptx

alt: МБОУ «Гатчинская НОШ № 5» Путешествие в

description:
МБОУ «Гатчинская НОШ № 5»

Путешествие в Республику Беларусь

Выполнила Тумаш С.Б.

intro: Презентация о Республике Беларусь. Флаг,  герб, 6 областей в Беларусии. национальная кухня. Резиденция Деда Мороза. Достопримечательности, климат.

преподавание

group: Педагогика

title: Путешествие по Республике Беларусь


file_name: Урок Векторы.ppt

alt: Преподаватель СПб. ГБПОУ «Колледж

description:
Преподаватель СПб. ГБПОУ
«Колледж Водных ресурсов»
Розова Татьяна Витальевна
 2020г.

Действия с векторами в пространстве.

alt: Понятие вектора в пространстве

description:
Понятие вектора в пространстве

Сложение и вычитание векторов

Умножение вектора на число

alt: Физические величины Скорость

description:
Физические величины

Скорость
 Ускорение
Перемещение Расстояние
 Сила
Температура
Масса и вес
Время…

alt: Скалярные величины

description:
Скалярные величины                     Векторные величины

  Расстояние                        Перемещение
  Масса                                 Вес
  Температура                      Скорость
  Плотность вещества         Сила трения
  Площадь                            Напряжённость
  Объём                                 Давление

alt: ВЕКТОРЫ

description: ВЕКТОРЫ

alt: ВЕКТОРЫ Назад

description:
ВЕКТОРЫ

Назад

alt: Действия с векторами. Сложение векторов

description:
Действия с векторами. Сложение векторов.
(Правило треугольника).

alt: Сложение векторов. (Правило параллелограмма)

description: Сложение векторов.(Правило параллелограмма).

alt: Сложение нескольких векторов. Правило многоугольника

description:
Сложение нескольких векторов.Правило многоугольника.

       С а м :
Придумать алгоритм построения суммы нескольких векторов.
Начертить 4 произвольных вектора . Назвать векторы.
 Построить сумму заданных векторов.

alt: Разность векторов АВ-АС=СВ

description:
Разность векторов

АВ-АС=СВ

alt: УМНОЖЕНИЕ ВЕКТОРА НА ЧИСЛО

description: УМНОЖЕНИЕ ВЕКТОРА НА ЧИСЛО

description:
Задание: Начертить горизонтальный вектор , длина которого 8 клеток.

Что произойдёт при умножении вектора на отрицательное число?
Построить вектор, равный  минус три вектора а.
Что произойдёт при умножении вектора на ½?  ¾?
Построить вектор, равный ½ вектора а,
    минус ¾ вектора  а.

alt: ПРАВИЛО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА Назад

description:
ПРАВИЛО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА

Назад

description:
Домашнее задание.

Выучить алгоритмы действий с веторами.
Задать 4 различных вектора:

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Действия с векторами в пространстве".


alt: Виды декоративно-прикладного творчества

description: Виды                                                                   декоративно-прикладного                      творчества

description:
Тестопластика

Тестопластика – это создание объемных или рельефных фигур, картин и даже целых композиций из соленого теста. Это замечательный материал ...

description:
Пластилинография

Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин.

description:
Изонить

Техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании. Нитяную графику также иногда называют изографика или вышивка по картону. В качестве основания иногда используется также бархат (бархатная бумага) или плотная бумага. Нитки могут быть обычные швейные, шерстяные другие. Также можно использовать цветные шёлковые нитки.

description:
Карвинг

Карвинг (от carving — «вырезание») — искусство художественной резки по овощам и фруктам, а также по дереву, льду и камням.

alt: Оригами О ригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в

description:
Оригами

Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи.

description:
Квиллинг

Бумагокручение (также квиллинг англ. quilling — от слова quill (птичье перо)) — искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

description:
Папье-маше

Папье́-маше́ (papier mâché, букв. «жёваная бумага») — легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов (бумаги, картона) с клеящими веществами, крахмалом, гипсом.

description:
Скрапбукинг

Скрапбукинг – это вид ручного творчества, основная идея которого состоит в изготовлении и оформлении фотоальбомов, открыток, рамок, обложек.

description:
Декупаж

Декупаж (decouper — вырезать) — декоративная техника по ткани, посуде, мебели и пр., заключающаяся в скрупулёзном вырезании изображений из бумаги, которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования.

alt: Фильецевание Валяние шерсти (фелтинг: от felt — войлок, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создаётся рисунок…

description:
Фильецевание

Валяние шерсти (фелтинг: от felt — войлок, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создаётся рисунок на ткани или войлоке, объёмные игрушки, панно, декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары.

description:
Торцевание

В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие.

title: Виды декоративно прикладного творчества


alt: «Век живи – век учись!»

description: «Век живи – век учись!»

alt: Р?МАШКА С?ОЛОМА Р?БИНА Р?СТЕНИЯ

description: Р?МАШКАС?ОЛОМАР?БИНАР?СТЕНИЯС?РЕНЕВЫЙ

alt: Тема урока: «Число имен прилагательных»

description:
Тема урока:

«Число имен прилагательных»

alt: Шар

description: Шар

alt: Шар (ед.ч.)

description: Шар (ед.ч.)

alt: Шар (ед.ч.) воздушный

description: Шар (ед.ч.) воздушный

alt: Шар (ед.ч.) воздушный- воздушные шары

description: Шар (ед.ч.) воздушный- воздушные шары

description:
Алгоритм определения числа имени прилагательного:

Найти существительное, связанное с прилагательным.
Определить число у существительного.
Указать число у прилагательного по существительному.

alt: Домашнее задание: Упр. № 138

description:
Домашнее задание:

Упр. № 138

alt: Сегодня я узнал... Было интересно

description:
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Я понял(а), что...
Теперь я могу...
Я научился...
Меня удивило...

title: число имен прилагательных


file_name: Односоставные предложения 8 класс.pptx

alt: Урок русского языка 8 класс

description:
Урок русского языка

8 класс

description:
Найди лишнее предложение

Я умею читать книги.
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке
самолета.
Мне не спится.
Какая ночь!

alt: Тема урока Односоставные предложения (обобщение и закрепление изученного по теме)

alt: Цели урока 1. Повторение и обобщение изученное по теме «Односоставные предложения», закрепление навыка употребления односоставных предложений, умение определять их вид, отличать односоставные предложения от других…

description:
Цели урока

1. Повторение и обобщение изученное по теме «Односоставные  предложения», закрепление навыка употребления односоставных  предложений, умение определять их вид, отличать односоставные предложения от других видов;
2. закрепление умения правильно ставить знаки  препинания в сложных предложениях, в состав которых входят односоставные простые предложения;

description:
Задачи урока

научиться опознавать данное языковое явление.
приобрести навыки анализа предложений данной конструкции.
овладеть нормами построения  и употребления односоставных предложений в собственной речи.

alt: Найди соответствие 1. Двусоставное

description:
Найди соответствие

1. Двусоставное.
2. Определенно-личное.
3. Неопределенно-личное.
4. Обобщенно-личное.
5. Назывное.
6. Безличное.

А  Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
Б  Загляну в глаза волжанки.
В  Весны без грозы не бывает.
Г  Любишь кататься - люби и саночки возить.
Д  Мороз и солнце!..
Е  Я вижу высоко над головой сосны, облака.

alt: Ключ 1 – Е 2 – Б 3 – А 4 – Г 5 –

description:
Ключ

1 – Е
2 – Б
3 – А
4 – Г
5 – Д
6 – В

description:
Литературная страничка

1. Не спится, няня: здесь так душно! (А. С. Пушкин)
2. В небесах торжественно и чудно!
     Спит земля в сиянье голубом…
     Что же мне так больно и так трудно?
     Жду ль чего? Жалею ли о чём? (М. Ю.  Лермонтов)
3. Шёпот, робкое дыханье,
     Трели соловья.
     Серебро и колыханье
     Сонного ручья. (А. Фет)

description:
Литературная страничка

4. Пора, пора насмешкам света прогнать спокойствия туман  (М. Лермонтов).
5. Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы!  ( А.С.Пушкин)
6. К кому-то принесли от мастера ларец.
(И. А. Крылов)
7. Еду. Тихо. Слышны звоны
     Под копытом на снегу,
     Только серые вороны
     Расшумелись на лугу. (С. Есенин)

description:
Литературная страничка

9. Нет любви ни к деревне, ни к городу,
     Как же смог я её донести?
     Брошу всё. Отпущу себе бороду
     И бродягой пойду по Руси. (С. Есенин)
10. Люблю грозу в начале мая.  (А. Фет)

alt: Редактирование текста Наступила з

description:
Редактирование текста

    Наступила з...ма. Моро...  ск…вал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы б...рем лыжи и санки и сп..шим в лес, на л..дяные горки. Мы идем и не .можем надышаться свежим морозным воздухом.

title: Односоставные предложения 8 класс


alt: ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ

description: ВОЗДУШНЫЙ           ТРАНСПОРТ

description:
САМОЛЁТ

У самолёта есть: корпус, крылья, хвост,
иллюминаторы, шасси.

description:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? …

Летит птица-небылица,
Внутри народ сидит, Меж собою говорит.

alt: Самолёты пассажирские и грузовые

description: Самолёты  пассажирские и грузовые.

description: Ежегодно пассажирские самолёты перевозят миллионы людей в разные страны.

alt: Реактивный самолёт

description: Реактивный самолёт

alt: Аэроплан

description: Аэроплан

alt: Военный истребитель

description: Военный истребитель

description: Самолёты приземляются на взлётно-посадочную полосу аэродрома.

description:
Чтоб отправиться в полет, лайнер тут разбег берет.На колесиках-шасси мчится он быстрей таксиИ взлетает вверх, на волю. Назовите это поле.

В таком порту бывал мой друг,Где вовсе нет воды вокруг.Но в этот порт всё время шлиС людьми и грузом корабли.

alt: Гидросамолёты – «летающие лодки»

description:
Гидросамолёты – «летающие лодки».

Некоторым самолётам для  взлёта и приземления нужна водная поверхность.

alt: Авианосцы.

description: Авианосцы.

description:
ВЕРТОЛЁТ

В труднодоступных районах, где отсутствует аэродром, используют не самолёты, а вертолёты, которые не нуждаются в посадочной полосе.

description:
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет быстроходный…

Пассажирские и
транспортные вертолёты.

description:
Сельскохозяйственные вертолёты — предназначены для распыления удобрений, а также ядохимикатов для борьбы с вредителями.

Поисково-спасательные вертолёты
— предназначены для поиска, спасания и оказания скорой помощи пострадавшим.

alt: Военный вертолёт.

description: Военный вертолёт.

alt: РАКЕТА Крыльев нет, но эта птица

description:
РАКЕТА

Крыльев нет, но эта птица
Полетит и прилунится.

alt: Ни пера, ни крыла, А быстрее орла,

description:
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла,
Только выпустит хвост -
Понесется до звезд.

Он не лётчик, не пилот,Он ведёт не самолёт,А огромную ракету.Дети, кто, скажите это?

description:
ДИРИЖАБЛЬ

Огромные воздушные корабли — дирижабли намного медленнее самолётов.

alt: Это что там под луной? Дыня с дом величиной?

description:
Это что там под луной?Дыня с дом величиной?В небесах парит корабльПод названием ... .

Пассажирские и грузовые
дирижабли.

description:
ВОЗДУШНЫЙ ШАР

Воздушный шар — летательный аппарат, в котором для полёта используется нагретый воздух.

description:
Мы летим под облаками,
Мы их трогаем руками,
Поднимаем в небо пар,
Наш большой воздушный ...

Сфера применения: рекламные и увеселительные полёты, наблюдение за дорожным движением.

alt: Назови виды воздушного транспорта

description:
Назови виды воздушного транспорта

Какой предмет не подходит ко всем остальным? Почему?

alt: Сколько нарисовано (целых) самолётов?

description:
Сколько нарисовано (целых) самолётов? Вертолётов?
Воздушных шаров?
Дирижаблей?

description:
Что находится под ракетой?
Над дирижаблем?
Слева от дирижабля?
Справа от вертолёта?
Под реактивным самолётом?
Над аэропланом?

description:
Найди на картинке все самолёты,
вертолёты,
дирижабли,
воздушные шары,
ракеты.

alt: Посчитай вертолёты. Один вертолёт, два вертолёта, три …

alt: Посчитай реактивные самолёты. Один самолёт, два самолёта, три …

alt: Нарисуй самолёт. Что за птица:

description:
Нарисуй             самолёт.

Что за птица:Песен не поет, Гнезда не вьет, Людей и груз везет.

description:
Нарисуй             самолёт.

Не машет крылом,
 а летает.Не птица, а птиц обгоняет.

Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица?

description:
Нарисуй             вертолёт.

Трещит, а не кузнечик,
 Летит, а не птица,
 Везёт, а не лошадь.

Поднял в небо я глаза -Там большая стрекоза,Неживая, из металла,Все летала и летала,Грохотала и парилаИ пропеллером крутила.

alt: Нарисуй воздушный шар

description:
Нарисуй             воздушный шар.

С теплым воздухом шар,А под ним корзинка,Под ногами земля –Словно на картинке.

alt: Нарисуй ракету. Чудо птица, алый хвост,

description:
Нарисуй             ракету.

Чудо птица, алый хвост,Полетела в стаю звезд.Ни хвоста, ни крыльев нет,А летает до планет.

alt: Хоть и имеет он Внешность сосиски,

description:
Хоть и имеет он
Внешность сосиски,
Но шару воздушному
Родственник близкий.
К тому же
Размерами он,
Неспроста,
Во много раз больше
Любого кита.

Нарисуй             дирижабль.

alt: Какой воздушный транспорт вы знаете ?

description:
Какой воздушный транспорт вы знаете ?
Почему транспорт называется воздушный?
Для чего нужен воздушный транспорт?
Кто управляет самолётом?
Где приземляются самолёты?
Кто управляет ракетой?

title: Презентация "История воздушного транспорта"


file_name: Гражданско-патриотическое воспитание в подготовительной логопедической группе.ppt

description:
Гражданско-патриотическое воспитание в подготовительной логопедической группе

Полякова А.Ю.
Крюкова А.В.
Мищенкова А.В.

alt: Патриотизм - это Любовь к своей семье

description:
Патриотизм - это

Любовь к своей семье
Любовь к родному краю
Любовь к своей стране
Чувство гордости и ответственности за свою страну
Желание быть частью великой страны

alt: Как воспитать чувство патриотизма?

description:
Как воспитать чувство патриотизма?

    Для воспитания патриота необходимо создать условия, способствующие этому. Организовать развивающую среду, взаимодействовать с родителями и социальными партнёрами. Не каждый родитель считает нужным рассказывать ребёнку о своей стране, своих предках, считая ребёнка маленьким, не способным понять и воспринять эту информацию. Поэтому очень важна роль дошкольного образования и работа воспитателя по данному вопросу.

description:
Задачи педагогов ДОУ

Организация работы с семьями воспитанников
Формирование у родителей активной жизненной позиции по воспитанию гражданственности детей
Способствовать зарождению патриотических чувств воспитанников через знакомство с родным краем, его историей.
Воспитание гражданских и патриотических чувств через изучение государственной символики России, участие в государственных праздниках, уважение традиций и культуры своего народа.
Воспитание  ребёнка, как представителя своего народа.

alt: День матери

description: День матери

alt: День Защитников Отечества

description: День Защитников Отечества

alt: Участие в театральных постановках

description: Участие в театральных постановках

alt: Исторические места. Вязьма. Музей

description: Исторические места. Вязьма. Музей СССР.

alt: Москва – столица нашей Родины

description: Москва – столица нашей Родины

alt: День России Участие детей в празднике

description:
День России

Участие детей в празднике
Оформление уголка в раздевалке
Беседы с детьми о государственной символике.

alt: День Победы

description: День Победы

description:
День Победы

Изготовление поздравительных открыток.
Оформление уголков.

alt: День Победы Участие детей в празднике

description:
День Победы

Участие детей в празднике
Оформление уголка в раздевалке
Беседы с детьми о военных подвигах, о ветеранах, о тяготах войны и о её героях
Участие в акции «Окна победы»

description:
День Победы

Участие детей в празднике в бессмертном полку в ДОУ
Участие в конкурсе с военно-патриотической песней

alt: Возле памятников. Из фотоальбомов родителей

alt: Заключение Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю,…

description:
Заключение

    Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. На этом работа по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста не заканчивается, она будет продолжена

intro: Фотоотчёт по проекту


file_name: Презентация Жизненный путь Марины Цветаевой.pptx

alt: Жизненный путь Марины Цветаевой 11 класс

alt: Использованный материал ЦОК «Моя школа»

description:
Использованный материал

ЦОК «Моя школа»

title: Презентация Жизненный путь Марины Цветаевой (11 класс)


file_name: П. 2. Причины черезвычайных ситуаций техногенного характера и защиты от них.pptx

alt: Чрезвычайные ситуации ТЕХНОГЕННОГО

alt: Опасности

description: Опасности

description:
Чрезвычайные ситуации ТЕХНОГЕННОГО характера

Транспортные аварии

Аварии с выбросом биологически опасных веществ

Аварии с выбросом химически опасных веществ

Аварии с выбросом  радиоактивных веществ

Аварии на коммунальных системах

Аварии на электро-энегетичес-ких системах

Гидродинамические аварии

Аварии на очистных сооружениях

Пожары и взрывы

Внезапное обрушение зданий и сооружений

alt: Действия при пожаре в здании

description: Действия при пожаре в здании

alt: Действия при оповещении об аварии с выбросом ядовитых веществ

alt: Действия при аварии на радиационно-опасных объектах

title: Презентация по ОБЖ 8 класс -- Чрезвычайные ситуацииТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА и правила поведения в этих ситуациях.


file_name: Единицы времени.pptx

alt: Математика 2 класс УМК «Школа России»

description:
Математика 2 классУМК «Школа России»

Единицы времени. Час. Минута.

Учитель начальных классов
Афанасьева Ирина Александровна

title: a-i-a67@mail.ru


file_name: Модель выпускника.pptx

title: Модель выпускника СПО


description:
ПРОЕКТ «Формирование жизненных компетенций  младших школьников с ОВЗ
через опытно-исследовательскую деятельность»

Т.П.Мурина – учитель начальных классов

Томское областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат № 15 I, II вида»

alt: База реализации проекта ТОГКОУ

description:
База реализации проекта

ТОГКОУ С (К)ОШИ № 15 I, II вида

Обучающиеся 2 «а»

description:
Главная проблема проекта

	Низкая познавательная активность у детей с нарушениями слуха и как следствие снижение качества образования, недостаточная эффективность обучения и воспитания.

alt: Актуальность Дети, имеющие дефицитарное развитие, недостаточно информированы о том как и где выращивают лук, о разнообразии видов и сортов лука, его целебных свойствах и значении…

description:
Актуальность

Дети, имеющие дефицитарное развитие, недостаточно информированы о том как и где выращивают лук, о разнообразии видов и сортов лука,  его целебных свойствах и значении в жизни человека.
С помощью этого проекта у детей расширятся знания о луке, пополнится лексический словарь.
Данный проект позволит сблизить детей и родителей в процессе подготовки домашнего задания, выполнения необходимых поручений.

description:
Вид проекта: предметно-исследовательский

	Проект даст возможность обучающимся действовать самостоятельно, или в группе, пробовать свои силы, прикладывать знания, прочувствовать интерес к исследовательской деятельности, нести пользу и показывать публично достигнутый результат.

alt: Образовательные области Развитие речи

description:
Образовательные области

Развитие речи.
Коммуникация.
Предметно-практическая деятельность.
Художественное творчество.
Чтение детской художественной литературы.
Работа с Интернет-источниками.

alt: Объект проектной деятельности

description:
Объект проектной деятельности

	Процесс формирования у обучающихся осознанного отношения к исследовательской, опытно-исследовательской работе, умение   самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками.

alt: Предмет проектной деятельности

description:
Предмет проектной деятельности

	Влияние исследовательских технологий на развитие речи и формирование учебных универсальных действий.

description:
Цель проекта

	Создание условий для формирования жизненных компетенций, развития познавательных процессов, закрепления и пополнения знаний о луке и его целебных свойствах, пополнение лексического словаря.

description:
Задачи

Закрепить знания о луке, его питательных и целебных свойствах с помощью «Технологии диалоговой взаимопомощи».
Развивать интерес к изучению окружающего мира растений, коммуникативные навыки.
Выявить значение лука для здоровья человека.
Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой  деятельности.
Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы и трудовые навыки.

alt: Гипотеза Жизненные компетенции обучающихся успешно формируются в опытно-исследовательской деятельности, при самостоятельной реализации совместного замысла, ведении наблюдений и фиксировании результатов, приобретении знаний по данной тематике и…

description:
Гипотеза

Жизненные компетенции обучающихся успешно формируются в опытно-исследовательской деятельности, при самостоятельной реализации совместного замысла, ведении наблюдений и фиксировании результатов, приобретении знаний по данной тематике и закреплении их через различные виды деятельности.

description:
Новизна проекта

Новизна проекта состоит в расширении образовательного пространства за счёт интеграции учебной, внеклассной деятельности и дополнительного образования. Разработка  видов деятельности составлена таким образом, чтобы вовлечь второклассников в активную предметно-исследовательскую деятельность.

alt: Ресурсное обеспечение проекта

description:
Ресурсное обеспечение  проекта

Материально-технические ресурсы: оборудованные компьютерные классы, спонсорская помощь родителей.
Информационные ресурсы: научно-методическая литература, методический кабинет, школьная библиотека, информационные стенды, доступ к сети Интернет.
Нормативно-правовые ресурсы: «Концепция Федеральной целевой программы развития образования».

description:
Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции

В ходе реализации проекта возможны:
недостаточная усваиваемость речевого материала по данной теме. В этом случае необходимо проанализировать речевой материал на соответствие детскому пониманию, и, при необходимости, адаптировать;
отсутствие возможности у некоторых родителей заниматься с детьми. В этом случае может оказать помощь врач, педагог-психолог, социальный педагог, а также воспитатель, библиотекарь (индивидуальный подход).

alt: Ожидаемые результаты Активизируется познавательная деятельность , повысится общий уровень информированности детей через привлечение к мероприятиям опытно-исследовательского характера

description:
Ожидаемые результаты

Активизируется познавательная деятельность, повысится общий уровень информированности детей  через привлечение к мероприятиям опытно-исследовательского характера.
Сформируется целостное представление о луке как о важной сельскохозяйственной культуре, будут формироваться учебные универсальные действия, которые способствуют развитию целого комплекса качеств обучающихся: трудолюбию, смекалки, умственной активности, и т.д.
Вырастет уровень оценки объёма выполненной работы, что приведёт к стремлению самостоятельно проводить исследования, самостоятельно получать знания и применять их в практической деятельности.

alt: Проект научит детей умению: планировать свою работу; оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их; добывать информацию, критически оценивать её ранжировать…

description:
Проект научит детей умению:

планировать свою работу;
оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время,
распределить их;
добывать информацию, критически оценивать её ранжировать по значимости,
ограничивать по объёму, использовать различные источники;
видеть проблему и преобразовывать
её в цель собственной деятельности;
выполнив работу, оценить её
результат, сравнить его с тем, что
было заявлено в качестве цели работы;
находить допущенные ошибки и
не совершать их в будущем.

description:
Проект учит вести наблюдения, анализировать, фиксировать,  делать выводы во время совместной деятельности

№

дата

Наблюдаемые изменения развития лука и зелени

1

02.04.13

Подготовили ящики, землю, севок (обрезали кончики),
купили семена зелени (укроп, петрушка, щавель, салат).

2

03.04.13

Посадили в два отдельных ящика, хорошо полили.

3

08.04.13

Появились зелёные перышки лука.
Самое длинное перо у Викиного лучка. Сорняков нет.
Зелень поливаем через день, лук – через каждые два дня.

4

15.04.13

Самое длинное перо – 8 см.
Взошёл салат, почти весь взошёл укроп. Нет петрушки и щавеля.

5

21.04.13

Перо лука доросло до 12 см. Пророс весь щавель.
Нижнее перо лука стало портиться, наверное, обильный полив.

6

28.04.13

Срезали весь лук. Самый длинный – 28 см. Угостили луком всю началку.
Зелень выровнялась, но мелкая.

7

05.05.13

Отросло всё перо (около 3см), но пёрышки тонкие, слабые.
Зелень хорошая, густая. Петрушка так и не взошла.

8

12.05.13

Лучок уже больше десяти сантиметров, стал переламываться.
Зелень хороша, но укроп полёг. Погода пасмурная, окно с северной стороны. Растениям не хватает света.

9

15.05.13

Срезали лук и зелень. Лукового пера меньше, чем при первой срезке.

description:
Содержание проекта

Образовательная область

Форма и методы работы

Социализация, коммуникация

Тест «Лук – мой друг»
Сюжетно-ролевые игры : «Семья», «Магазин»,  «Дочки-матери»,  «Аптека».
Дидактические игры: «Почемучка», «Четвёртый лишний», «Угадай на вкус».

Здоровье

Беседы : «Лук, лучок – витаминный пучок»,  «Где живут витамины?», «Польза лука».
Игровое  мероприятие:  «Лук от ста недуг.

Художественное творчество, труд

Знакомство с профессиями тружеников села,   рисунки, аппликация, лепка, ручной художественный труд, решение кроссвордов, работа с квадрасловами, составление памяток и др.

description:
Содержание  проекта

Познание окружающего мира через коллективную деятельность

Цели

Урок «Лук – мой друг»
Презентация, сообщения детей

Приобретение знаний о разнообразии видов лука, строение лука-репки, понятиях острый и сладкий лук.

Опытно-исследовательская деятельность,  анализ и фиксирование результатов наблюдений

Развитие познавательной активности, наблюдательности,  умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
Расширение знаний детей о луке.
Расширение опытно-практической деятельности

Урок  «Лук, лучок – витаминный  пучок»
Подведение итогов исследовательской деятельности

Понимание значимости  исследования и убеждение в том, что лук имеет отличные целебные свойства и является необходимым овощем

Игровая программа
«Лук  от ста недуг»

Расширение знаний обучающихся о луке;
приобретение опыта работы огородным инвентарём;
развитие коммуникативных качеств в игровой деятельности.

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Полученные результаты могут быть использованы в домашних условиях, а также в условиях других школьных учреждений, в том числе в учреждениях I,II вида.

description:
Выводы:

Предметно-исследовательский проект применяли на уроках и во внеклассной работе.
Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
Проект формирует УУД, невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.
Проект дал необходимый слабослышащим школьникам опыт исследовательской деятельности, и поэтому он незаменим.

title: Проект "Формирование жизненных компетенций младших школьников с ОВЗ"


file_name: Present Progressive.pptx

alt: Present Continuous (Progressive)

description: Present Continuous (Progressive)

alt: Запиши с окончанием -ing draw, close, come, carry, drive, get, give, go, leave, open, play, put, ride, run, sit, stop, study, swim

alt: I am talking to my friend at the moment

description:
1.I am talking to my friend at the moment.(talk)
2.They_______letters to their friends. (write)
3.Mum_______lunch. (cook)
4.The boys____their bikes in the street. (ride)
5.I_______the pictures of the flowers. (draw)
6.Where’s dad?He____on the balcony. (sit)
7.The children_____hard for the test. (study)
8.She_____to read. (learn)
9.We______in France at present. (live)

description:
Fill in  am/is/are

1. Mother (…) watching  TV.
2. I (…) having lunch.
3. My friends (…) listening to music now.
4. My cat (…)sleeping at the  moment.
5. He (…) painting a nice picture now.
6. We (…)watching TV.
7.John and Ann (…)going to school.

alt: I (play) the guitar at the moment

description:
 I  (play) the guitar at the moment.
He (swim) in the lake now.
Students (stay) at the British family.
Jane (study) foreign languages.
We (do) our homework.
You (help) mother now.

Affirmative:

alt: Affirmative: I / to read a book it / to rain he / to repair his bike they / to watch a film the cat…

description:
Affirmative:

I / to read a book
 it / to rain
he / to repair his bike
they / to watch a film
the cat /to sleep on the chair
 Jane and Emily / to do their homework
Bill / to wait at the bus stop
we / to listen to the radio
the children / to play a game
Laura / to walk the dog -

alt: Read a book Make a cake Have dinner

description:
Read a book
Make a cake
Have dinner
Play the flute
Drink tea
Fly a kite
Draw a picture
Ride a bike
Fish
Ski

alt: Make negative sentences I am watching

description:
Make negative sentences

I am watching TV. -
I am talking. -
They are drawing. -
He is opening the window. -
Angela is cleaning the bathroom. -
We are helping in the garden. -
You are singing. -
It is raining. -
She is joking. -
I am tidying up my room. -

description:
Ask and answer the questions:

he/listen to news? –No.
Is he listening to news? – No, he isn’t
2. she type a letter? – Yes.
3. the cat/sleep/in the living room? – No.
4.they/wash the car? – Yes.
5.the children/play in the garden? – No.
6.Jennifer/clean her room? – Yes.

alt: Write questions with the words below

description:
Write questions with the words below.

Peter / to go / to the cinema -
they / to play / a game -
she / to listen /to the radio -
I / to dream -
they / to pack / their bags -
you / to do / the washing-up -
we / to talk / too fast -
they / to clean / the windows -
she / to watch / the news -
 you / to pull / my leg -

title: Презентация к уроку английского языка 5-6 класс по теме PRESENT PROGRESSIVE TENSE


file_name: буква ты.pptx

alt: Леонид Пантелеев

description: Леонид Пантелеев

intro: Данная презентация является иллюстративным сопровождением к рассказу Леонида Пантелеева "Буква "ты".

tags: рассказы для детей

title: Презентация к рассказу Л. Пантелеева "Буква "ты"


description:
«Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их ничем нельзя».

                                 Академик. Н.М. Амосов

Здоровый образ жизни студента.

alt: Здоровье – это ценность и богатство,

description:
Здоровье – это ценность и богатство,
Здоровьем людям надо дорожить!
Есть правильно и спортом заниматься
И закаляться и  с  зарядкою дружить.
Чтоб любая хворь не подступила
Чтоб билось ровно сердце, как мотор
Не нужно ни курить, ни пить, ни злиться
Улыбкой победить любой укор.
Здоровый образ жизни-это сила!
Ведь без здоровья в жизни никуда.
Давайте вместе будем сильными, красивыми
Тогда года нам будут не беда!

description: Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными нагрузками. Крепкое здоровье поддерживаемое и укрепляемое самим человеком позволит прожить ему долгую  и полную радостей жизнь.

description:
Основные составляющие здорового образа жизни.

Режим труда и отдыха
Организация сна
Режим питания
Организация двигательной активности
Выполнение требований санитарии,гигиены, закаливания.
Профилактика вредных привычек

description: Режим дня - нормативная основа жизнедеятельности для всех студентов.

alt: Научно обоснованный режим дня ЗАТРАТЫ

description:
Научно обоснованный режим дня

ЗАТРАТЫ  ВРЕМЕНИ

  ЧАС

УЧЕБНОЕ, ВНЕУРОЧНОЕ, СВОБОДНОЕ

12

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ОРГАНИЗМА
(СОН, ОТДЫХ) ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

alt: Сон

description: Сон

description:
Сон -- обязательная и наиболее полноценная форма ежедневного отдыха. Для студента необходимо считать обычной нормой ночного монофазного сна 7,5--8 ч.
Беспорядочный сон может привести к бессоннице, другим нервным расстройствам.

alt: Напряженную умственную работу необходимо прекращать за 1,5 ч до приготовления ко сну, так как она создает в коре головного мозга замкнутые циклы возбуждения, отличающиеся большой…

description: Напряженную умственную работу необходимо прекращать за 1,5 ч до  приготовления ко сну, так как она создает в коре головного мозга замкнутые циклы возбуждения, отличающиеся большой стойкостью.

alt: Режима питания

description: Режима питания

description:
Культура питания играет значительную роль в формировании здорового образа жизни студентов.
Пища служит источником энергии для работы всех систем организма, обновления тканей.
В среднем суточное потребление энергии у юношей составляет 2700 ккал, девушек -- 2400 ккал.

alt: НЕТ - вредным продуктам

description: НЕТ - вредным продуктам

description: Систематические нарушения режима питания (еда всухомятку, редкие или обильные, беспорядочные приемы пищи) ухудшают обмен веществ и способствуют возникновению заболеваний органов пищеварения, в частности гастритов, холециститов.

alt: Пешие прогулки.

description: Пешие прогулки.

description: 30 минут ходьбы каждый день дает многообразный эффект подъема настроения, увеличения энергии, ослабления стресса и повышения самооценки, согласно данным исследования, опубликованном в 2016 году. Кроме того, ежедневные прогулки имеют двойную функцию облегчения плохого настроения и предотвращают возвращение симптомов депрессии.

description:
Лучше, чем тренировки  с  поднятие тяжестей, ходьба увеличивает размер гиппокампа, часть мозга, которая влияет на память и обучение.
Она улучшает структуру мозга и функционирование, укрепляет связь между нейронными сетями, которые влияют на планирование, разработку стратегий и многозадачность.

description:
Влияние закаливания на организм человека

Закаливание организма - это процедуры, задачей которых является укрепление иммунной системы организма и его подготовка к неблагоприятным условиям (жара, холод, сырость).
В результате закаливания организм может научиться лучше предотвращать возникновение заболеваний, а также лучше справляться с нагрузками и неблагоприятными условиями.

description:
- Повышение выносливости организма и работоспособности.
- Улучшение настроения и стабилизация нервной системы. Закалённый человек становится более спокойным и сдержанным, а также лучше справляется со стрессом.
- Укрепление духа (поскольку для закаливания необходимо научиться преодолевать неприятные ощущения, терпеть).

alt: Основные способы закаливания организма

description:
Основные способы закаливания организма

Закаливание воздухом (аэротерапия)
Закаливание Солнцем (гелиотерапия)
Хождение босиком.
Закаливание водой (обтирание,обливание,холодный душ, контрасный душ, моржевание)
Баня,сауна

alt: Анализ здорового образа жизни наших студентов

description: Анализ здорового образа жизнинаших студентов.

alt: ЗАНЯТИЯ В ТРЕНАЖЕРНОМ ЗАЛЕ

description: ЗАНЯТИЯ  В  ТРЕНАЖЕРНОМ  ЗАЛЕ

alt: Лыжный поход Волейбол

description:
Лыжный поход

Волейбол

alt: Результаты некоторых студентов

description:
Результаты  некоторых студентов

Участник

ГОРОДИШЕНИНА  Д

+

+

    -

КОЛОДИШНИКОВА Н

+

ЖИЛЬЦОВ  Ф

-

+

-

+

КУЗНЕЦОВА  Н

СИДЕЛЬНИКОВА  П

-

+

-

СУВОРОВА  Н

-

+

-

alt: Рекомендации для здорового образа жизни

description:
Рекомендации для здорового образа жизни

Приучите себя просыпаться и вставать в одно и тоже время каждый день.
Соблюдайте  режим дня
Выполняйте  каждый день утреннюю зарядку.
Принимайте  холодные  воздушные и водные  процедуры.
Организуйте  для себя  правильное  питание.
 Занимайся  спортом  и  пешими  прогулками.

description:
2.https://infourok.ru/material.html?mid=73299

1.
 https://infourok.ru/prezentaciya-vneklassnogo-meropriyatiya-na-temu-zdoroviy-obraz-zhizni-2283870.html

3. https://infourok.ru/prezentaciya-k-vneklassnomu-meropriyatiyu-zdoroviy-obraz-zhizni-2333889.html

4.https://yandex.ru/video/preview?filmId=1427153444826954559&from=tabbar&parent-reqid

Используемые  интернет-ресурсы

title: Презентация "Здоровый  образ жизни  студента"


file_name: Проект Будем вежливы всегда 2022 Руданова.ppt

alt: Краткосрочный проект «Будем вежливы всегда»

description:
Краткосрочный проект«Будем вежливы всегда»

Подготовила и провела воспитатель МДОУ «Детский сад № 104» Руданова Наталия Алексеевна

description:
Актуальность

Человек, с детства, должен быть воспитанным. Воспитание позволяет, людям, правильно общаться в обществе, формирует культуру поведения.
В настоящее время вновь поступившие дети не проявляют вежливость при общении друг с другом и воспитателем; только при напоминании используют вежливые слова; наблюдается грубость в общении со сверстниками, неумение наладить контакт; дети отнимают игрушки, толкают друг друга.
У  детей дошкольного возраста  ярко выраженная способность к подражанию и в то же время неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание .
В связи с этим первостепенной задачей является,  формирование
нравственных навыков поведения, перерастающих в нравственные привычки.

description:
Цель проекта:

Формирование у детей правил хорошего тона, разъяснение необходимости быть вежливым и добрым, пополнение словарного запаса вежливых слов.

description:
Задачи:

Образовательные:
Научить детей быть вежливыми, доброжелательными по отношению друг к другу, родным и близким
Научить детей говорить добрые и вежливые слова
познакомить детей с манерами хорошего поведения.
Развивающие:
развивать стремление использовать вежливые слова в повседневной жизни
развивать связную речь, коммуникативные навыки, мышление.
Воспитательные:
воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, желание создать радостное настроение окружающим, относиться друг к другу доброжелательно.

alt: Познавательное развитие: •Беседы и занятия с детьми – «Доброе утро», «Давайте познакомимся», «Поздравление, пожелание», «Правила поведения для малышей», «Вежливые слова и поступки», «Как правильно приветствовать…

description:
Познавательное развитие:

•Беседы и занятия с детьми – «Доброе утро», «Давайте познакомимся», «Поздравление, пожелание», «Правила поведения для малышей», «Вежливые слова и поступки», «Как правильно приветствовать друг друга», «Волшебные слова», «Как можно понять настроение человека», «Как правильно вести себя за столом», «Как правильно вести себя в общественных местах», «Телефонный разговор».
•Рассматривание иллюстраций: «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Знакомство», «Поведение за столом», «Поведение в магазине» и т. д.
•Просмотр мультфильмов- «Мойдодыр», «Просто так», «Хрюша обижается», «Что такое хорошо и что такое плохо».

description:
Речевое развитие

•Чтение художественной литературы: «До чего же хороши вежливые малыши!» Ю. Кушак, «Давайте хорошему вместе учиться!» В. Степанов, «Я мою руки» М. Яснов; «Я сам» Р. Юдина, «Девочка чумазая» А. Барто; «Федорино горе», «Мойдодыр» К. Чуковский; «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине» Э. Благинина; «Маша и Ойка», «Когда можно плакать» С. Прокофьева, «Митя –сам», «Жадина» Э. Мошковская;
•Использование потешек в режимных моментах (во время умывания, перед обедом и т. д.).
•Заучивание потешек: «Наша Маша маленька», «Раз,два,три,четыре,пять,собираемся гулять», «Вкусная каша».
•Загадывание загадок о вежливости, о правилах личной гигиены.

description:
Социально-коммуникативное развитие

•Игровые упражнения – «Моем руки», «Мы уже большие», «Расскажем Незнайке, как правильно кушать», «Покажем зайке, как правильно умываться», «Научим куклу Машу сервировке стола к обеду», «Застегни-растегни», «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки», «Замечание», «На дне рождения», «Обращение к взрослому», «Комплименты».
•Дидактические игры –«Доскажи словечко», «Вежливая просьба», «Что сначала, что потом».
•Сюжетно-ролевые игры – «В гостях», «Мы едем в транспорте».
•Пальчиковые игры – «Здравствуй», «С добрым утром», «Деток в гости пригласим, пирожками угостим», «Апельсин».
•Игры – инсценировки «Жадина» (по стихотворению Э.Мошковской)

alt: Музыкально-эстетическая деятельность

description:
Музыкально-эстетическая деятельность.

Прослушивание аудиозаписей:
«Что такое доброта»,
«Улыбка»,
«Если добрый ты».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Будем вежливы всегда"


file_name: Урок 21 Значение двигательной активности.ppt

alt: Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека

description:
В условиях современного мира с появлением устройств, облегчающих трудовую деятельность (компьютер, техническое оборудование) резко сократилась двигательная активность людей по сравнению с предыдущими десятилетиями. Это, в конечном итоге, приводит к снижению функциональных возможностей человека, а также к различного рода заболеваниям. Сегодня чисто физический труд не играет существенной роли, его заменяет умственный. Интеллектуальный труд резко снижает работоспособность организма.
В экономически развитых странах за последние 100 лет удельный вес мышечной работы как генератора энергии, используемой человеком, сократился почти в 200 раз, что привело к снижению энергозатрат на мышечную деятельность в среднем до 3,5 МДж.

description:
Исследования показывают, что только 15% выпускников средних школ здоровы, остальные имеют те или иные отклонения состояния здоровья от нормы. Одной из причин такого неблагополучия является пониженная двигательная активность (гиподинамия). Нормой суточной двигательной активности школьников 11 – 15 лет является наличие (20-24)% динамической работы в дневном распорядке, то есть 4 – 5 уроков физкультуры в неделю. При этом суточный расход энергии должен составлять 3100 – 4000 ккал.
Два урока физкультуры в неделю (даже сдвоенные) компенсируют ежедневный дефицит двигательной активности лишь на 11%. Для нормального развития девочек необходимо 5 – 12 часов в неделю, а мальчиков — 7 – 15 часов занятий физическими упражнениями разного характера (уроки физкультуры, физкультпаузы, танцы, активные перемены, игры, физический труд, утренняя гимнастика и т.п.). Интенсивность ежедневных занятий должна быть достаточно высокой (средняя ЧСС при этом — 140 – 160 уд/мин).

alt: Физическая культура является основным средством, задерживающим возрастное ухудшение физических качеств и снижение адаптационных способностей организма в целом и сердечно-сосудистой системы в частности, неизбежных в процессе…

description:
Физическая культура является основным средством, задерживающим возрастное ухудшение физических качеств и снижение адаптационных способностей организма в целом и сердечно-сосудистой системы в частности, неизбежных в процессе инволюции. Возрастные изменения отражаются как на деятельности сердца, так и на состоянии периферических сосудов.
 Существенно изменяются и обменные процессы: уменьшается толерантность к глюкозе, повышается содержание общего холестерина и триглицеридов в крови, это характерно для развития атеросклероза (хроническое сердечно-сосудистое заболевание), ухудшается состояние опорно-двигательного аппарата: происходит разрежение костной ткани (остеопороз) вследствие потери солей кальция. Недостаточная двигательная активность и недостаток кальция в пище усугубляют эти изменения.

description: Адекватная физическая тренировка, занятия оздоровительной физической культурой способны в значительной степени приостановить возрастные изменения различных функций. В любом возрасте с помощью тренировки можно повысить аэробные возможности и уровень выносливости – показателей биологического возраста организма и его жизнеспособности.


file_name: Психологическая уравновешенность ОБЖ 7 класс.ppt

description: Раздел «Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.»

alt: ОБЖ! «Психологическая уравновешенность

description:
ОБЖ!
«Психологическая уравновешенность.»

description:
ЦЕЛЬ УРОКА

- Познакомить учащихся с психологическими аспектами личности человека;
-  Познакомить с рекомендациями специалистов как воспитать в себе психологическую уравновешанность;

description:
Учебные вопросы.

1. Понятие психологической уравновешенности;
2. Виды психологической уравновешенности;

alt: Основное содержание урока.

description: Основное содержание урока.

alt: Предупреждён -значит вооружен

description:
 Предупреждён -значит вооружен

ДЕВИЗ  УРОКА:

description:
В повседневной жизни каждый человек испытывает чувства:

ИНТЕРЕС

РАДОСТЬ

ОДИНОЧЕСТВО

ЛЮБОВЬ

ПЕЧАЛЬ

СТЫД

ТРЕВОГУ

СКУКУ

СТРАХ

ВИНУ

description:
   эти чувства, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и удовлетворения его потребностей, которые называются -

ЭМОЦИЯМИ

А ЧТО ЖЕ  ТАКОЕ  ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ?

   это способность человека по-разному переживать различные жизненные обстоятельства и реагировать на них.

   Поэтому поведение человека в различных жизненных ситуациях в значительной мере зависит от эмоциональности.

description:
   Люди по-разному переживают и  выражают свои эмоции, два человека в одной ситуации могут вести себя совершенно по-разному.
    Часть этих различий обусловлена наследственностью, а часть приобретается им в процессе жизнедеятельности.
  Поэтому обучение играет важную роль в формировании у каждого человека  -

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ  УРАВНОВЕШАННОСТИ

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УРАВНОВЕШАННОСТЬ -

description:
   это способность человека управлять своими поступками и поведением под воздействием различных силе и качеству эмоций, соответствующим образом реагировать на различные жизненные обстоятельства, уметь находить друзей и единомышленников, жить в согласии с собой и с окружающими.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  УРАВНОВЕШАННОСТЬ -

description:
  Важным направлением является  - воспитание психологической уравновешенности.

ПОЧЕМУ?

        В вашем возрасте интенсивно формируется самосознание, способность к анализу окружающих явлений, растет интерес к отвлеченным проблемам.
        Появляется желание освободится от опеки взрослых, тяга в любой ситуации поступать по-своему. Нередки случаи, когда вы на глазах совершаете отчаянные и безрассудные  поступки, чтобы доказать «силу и воли храбрости». Такие поступки зачастую заканчиваются трагически.
     Вот поэтому важно познакомиться с основными направлениями выработки психологической уравновешенности.

alt: ВОСПИТАНИЕ В СЕБЕ УВЕРЕННОСТИ

description:
  это такой тип поведения, когда человек может чётко и доходчиво выражать свои чувства и желания, когда он знает чего хочет и имеет свое собственное мнение.

ВОСПИТАНИЕ  В  СЕБЕ  УВЕРЕННОСТИ

alt: необоснованно высокая оценка своих возможностей, не имеющая под собой реальной почвы. А ВОТ САМОУВЕРЕННОСТЬ -

description:
 Уверенность воспитывается в процессе жизнедеятельности и достигается умением преодолевать различные трудности.
      Для этого необходимо ежедневно мобилизовать себя на выполнение своей основной обязанности — обучение.
      Необходимо  постоянно выполнять домашнее задание и хорошо усваивать учебный материал в школе, тогда у вас появится уверенность в своих силах и способностях.
     Дома, при выполнении домашних поручений у вас появляется опыт в выполнении определенных работ, что также увеличивает чувство в себе уверенности и востребованности.

alt: Когда в глазах окружающих вы считаетесь хорошим учеником, хорошим спортсменом, хорошим помощником это повышает вашу значимость в собственных глазах, а также в глазах окружающих, что…

description:
   Когда в глазах окружающих вы считаетесь хорошим учеником, хорошим спортсменом, хорошим помощником это повышает вашу значимость в собственных глазах, а также в глазах окружающих, что также добавляет уверенности в себе.

ЗАПОМНИ!!!

   У тебя вызывает неудовольствие какие-то черты вашей личности, необходимо убедить себя в том, что вы то, что есть и надо учиться чувствовать себя комфортно в этом качестве.
     Уважайте свои качества, которые изменить нельзя.

И ЕСЛИ  ДАЖЕ

alt: развитие своих способностей, приобретение знаний и умений для полезной деятельности САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

description:
  Надо строить свою жизнь так, чтобы в ней не было «пустого» места, когда не знаешь чем заняться.
 Для этого необходимо ежедневно ставить себе посильные задачи и добиваться их выполнения.

description:
 Для приобретения психологической устойчивости в вашем возрасте немаловажное значение имеет и -

УМЕНИЕ  ПРИОБРЕТАТЬ  СЕБЕ  ДРУЗЕЙ

   Для того чтобы иметь друзей, прежде всего необходимо научиться быть другом, научиться говорить не только о своих интересах, но и об интересах других, быть хорошим слушателем.

description:
  Для воспитания психологической уравновешенности немаловажное значение имеет и умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с окружающими вас людьми.
 Для этого надо анализировать свои поступки, определять как к вашему поведению относятся окружающие.

ЭТО  ДЛЯ  ТЕБЯ  ВАЖНО  ЗАНАТЬ

description:
   Строя взаимоотношения с окружающими людьми, надо начинать с оценки их положительных сторон, перестав думать о собственных достижениях и желаниях, подчеркивая их значительность.
  Во взаимоотношениях с людьми всегда следует стремиться дать им то, чтобы вы хотели бы получить от них.

ВЫВОД

ПОМНИ ИЗВЕСТНОЕ  ВЫСКАЗЫВАНИЕ

 «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.»

description:
Напишите небольшое сочинение на тему: «Мне бы в моем характере очень хотелось избавиться от …»

ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ


file_name: кошка из ниток.ppt

alt: Урок технологии «Кошка из ниток»

description: Урок технологии «Кошка из ниток»

alt: Цели урока: - познакомить уч-ся с видами ниток - учить мастерить из ниток и картона изделие для себя и в подарок - совершенствовать приемы разметки,…

description:
Цели урока:

- познакомить уч-ся с видами ниток
- учить мастерить из ниток и картона                                 изделие для себя и в подарок
- совершенствовать приемы разметки, резания, развивать мускулатуру пальцев
- учить экономно расходовать материал
- учить безопасному пользованию инструментов

description:
Виды вышивальных ниток

1. Мулине (в одну ниточку) используют для вышивания на крепдешине,
   маркизете, батисте и других тонких тканях
2. Шелковые нитки (природный или искусственный шёлк)

description:
Вышивальные нитки

     Мулине в две-три нитки и тонкая шерстяная нитка используются при вышивании на тонкой шерстяной ткани, шелковом полотне и др.

alt: Вышивальные нитки Нитки по происхождению :

description:
Вышивальные нитки

Нитки по происхождению:
Хлопчатобумажные
Льняные
Шерстяные
Искусственные (химическое волокно)

alt: Хлопок Хлопок растёт на юге, кустиком

description:
Хлопок

    Хлопок растёт на юге, кустиком. У хлопчатника вырастает коробочка с ватой – её и используют для производства ниток.

Хлопчатник цветёт                             куст с коробочкой хлопка                              уборка хлопка                                    целая гора хлопка

alt: ЛЁН Лён растёт в северных областях

description:
ЛЁН

    Лён растёт в северных областях России, он цветёт синими цветами. Для производства ниток и тканей используют стебель.
    Нитки из льна тоньше, чем у хлопка.

        Лён цветёт                               ткацкий станок для льна                            льняные нитки                                       льняная ткань

alt: Шерсть По горам, по долам ходит шуба и кафтан где растёт шерсть расчёсывание и окрашивание шерсти шерстяные нитки ковры из шерсти

alt: Производство искусственного волокна на химических заводах

description: Производство искусственноговолокна на химических заводах

alt: Тема: Кошка из ниток Оборудование: -картон, клубок ниток, калька, клей, ластик; -гофрированный картон -карандаш, ножницы, циркуль, угольник

description:
Правила безопасной работы с ножницами и циркулем

Приготовь рабочее место. Во время работы держи его в порядке. Убери рабочее место быстро и аккуратно в конце урока.
Всегда думай, как сделать работу лучше. Экономь материалы. Береги инструменты.
Не держи ножницы и циркуль концами вверх.
Ножницы передавай кольцами вперёд.
Ножницы и циркуль клади на стол сомкнутыми концами.
Не подходи к товарищу во время работы, не мешай ему работать.
Главное правило: «РАБОТАЙТЕ  ДРУЖНО!»

alt: Анализ готового изделия «Кошка из ниток»

description: Анализ готового изделия«Кошка из ниток»

description:
Алгоритм выполнения изделия «Кошка из ниток»

1. Начерти циркулем
(или нарисуй от руки) голову и туловище
2. Нарисуй остальные детали

description:
Кошка из ниток

2.Начиная от середины туловища, приклеивай нитку по кругу (круг обмажь клеем)
Когда заполнишь круг, обрежь нитку

description:
Кошка из ниток

3.Начиная от середины туловища, приклеивай нитку
 по кругу. Когда заполнишь круг, обрежь нитку.
Выполни круг для головы, приклеивая нитку от середины

description:
Кошка из ниток

4.Выклеивай лапки, хвост и ушки.
Мордочку и глаза лучше склеить на другой бумаге, вырезать и приклеить к голове. Сверху подклей усы и брови

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: разработка 4 класс технология


file_name: PHY_10_V1_P_Revision term 1.pptx

description:
Solving Problems:  kinematics,  dynamics, statics and hydrostatics ,  laws of conservation, hydrodynamics

Today’s Theme:

description:
Learning objectives that are achieved at this lesson

Review of all objectives from term 1

Assess criteria

Review of all assess criteria from term 1

description:
Review

1) Explain the difference between systematic and random (statistical) uncertainty.  Explain how to identify each on a graph.
1) Define the resultant of two vectors and the components of a vector.  Describe how to find each.
2) What does the gradient of a position-time graph represent?  What does the gradient of a velocity-time graph represent?
2) What does the area under a velocity-time graph represent?  What does the area under an acceleration-time graph represent?
3) State Archimedes’ Law.  Explain whether you use the density of the fluid or the object, and whether you use the volume of the fluid or the object.
3) Describe how the widening of a pipe affects the pressure and speed of the liquid inside.  What other factors affect the pressure in a pipe?

description:
“Chalk talk”

Write (at least) two things that you know about any of the topics written on the board.
After you have finished, pass the marker to a student.

alt: Solving problem

description: Solving problem

description:
Conclusion:

To build a hydroelectric dam, a person must understand how to calculate the pressure of the water behind the dam.
What other things must be considered when building a dam?
How might a dam affect the local community?
How might a dam affect the country it is located in?
How might a dam affect the world as a whole?

description:
Reflection:

What was the most interesting part of the lesson?
Which part of the lesson was difficult for you?
What would you like to improve to make lesson more productive?

description:
Homework

Solving problems:
STUDY for the upcoming summative assessment!
What topics do you want more practice on for the summative assessment?

title: PHY_10_V1_P_Revision term 1


file_name: Компьютерная графика.ppt

description: Сравнить два рисунка: Что  их объединяет? В чём их отличие?

alt: Компьютерная графика

description: Компьютерная графика

alt: Цель сформировать представления о компьютерной графике, различать виды компьютерной графики

alt: Компьютерная графика Компьютерная графика (машинная графика) – область деятельности, в которой компьютеры используются как инструмент для синтеза (создания) изображений, так и для обработки визуальной информации,…

description:
Компьютерная графика

Компьютерная графика (машинная графика) – область деятельности, в которой компьютеры используются как инструмент для синтеза (создания) изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной из реального мира.

description:
  1. Дисплей (монитор).
  2. Графопостроитель (плоттер).
  3. Принтер.

Информация о графическом изображении хранится в специальном разделе ОЗУ — видеопамяти.

Для вывода графических
изображений используются устройства:

alt: ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ

description:
ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ

Научная графика

Назначение: визуализация (наглядное изображение) объектов научного исследования, графическая обработка результатов расчётов с наглядным представлением их результатов.

description:
Деловая графика

Назначение: для создания иллюстраций, часто используемых в работе учреждений. Плановые показатели, статистические сводки.

alt: Конструкторская графика Назначение : используется в работе инженеров-конструкторов, изобретателей новой техники

description:
Конструкторская   графика

Назначение: используется в работе инженеров-конструкторов, изобретателей новой техники. Называется СИСТЕМАМИ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ (САПР).

Средствами конструкторской графики можно получать как плоские изображения (проекции, сечения), так и пространственные трехмерные изображения.

description:
Компьютерная анимация

или получение движущихся изображений на дисплее: Художник создает на экране рисунке начального и конечного положения движущихся объектов, все промежуточные состояния рассчитывает и изображает компьютер, выполняя расчеты, опирающиеся на математическое описание данного вида движения.

Мультимедиа –это объединение высококачественного изображения на экране компьютера со звуковым сопровождением.

description:
Иллюстративная графика

    Произвольное рисование и черчение на экране компьютера. Пакеты иллюстративной графики относятся к прикладному программному обеспечению общего назначения. Простейшие программные средства иллюстративной графики называются графическими редакторами.

description:
Графические редакторы

Графический редактор – это программа для создания, редактирования и просмотра графических изображений.

alt: Способы представления изображений

description:
Способы представления изображений

    По способам представления изображений графику можно разделить на категории:
Двухмерная графика  (2D — от англ. two dimensions — «два измерения») компьютерная графика классифицируется по типу представления графической информации и следующими из него алгоритмами обработки изображений.
     Подразделяется на:	- растровую;
							- векторную.

Трёхмерная графика (3D — от англ. three dimensions — «три измерения») оперирует с объектами в трёхмерном пространстве. Обычно результаты представляют собой плоскую картинку, проекцию. Трёхмерная компьютерная графика широко используется в кино, компьютерных играх.

alt: Растровая графика Растровые графические изображения формируются в процессе преобразования графической информации из аналоговой формы в цифровую, например, в процессе сканирования существующих на бумаге или фотопленке…

description:
Растровая графика

Растровые графические изображения формируются в процессе преобразования графической информации из аналоговой формы в цифровую, например, в процессе сканирования существующих на бумаге или фотопленке рисунков и фотографий.

Можно создать растровое графическое изображение и непосредственно на компьютере с использованием графического редактора.

description:
Растровое изображение представляет собой мозаику из очень мелких элементов - пикселей.

Пиксель (pixel) - элементарная единица изображения, т.е. минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым образом, обычно имеющая квадратную форму.

Растровая графика

description:
При увеличении изображения увеличивается размер каждой точки и появляется ступенчатый эффект, который можно увидеть невооруженным глазом.

Растровая графика

description:
Растровая графика

Растровые графические редакторы являются наилучшим средством обработки фотографий и рисунков, поскольку обеспечивают высокую точность передачи градаций цветов и полутонов.

description:
Программы для работы с растровой графикой

Paint
Adobe  PhotoShop
GIMP
Corel PhotoPaint
Photostyler
Picture Publisher
Painter
Fauve Matisse
Corel Paint Shop Pro Скриншот

Близкими аналогами являются живопись, фотография.

description:
Применение

для обработки изображений, требующей высокой точности передачи оттенков цветов и плавного перетекания полутонов.
Например,  для:
ретуширования, реставрирования фотографий;
создания и обработки фотомонтажа, коллажей;
применения к изображениям различных спецэффектов

description:
Векторная графика

В векторной графике изображение строится с помощью математических описаний объектов, окружностей и линий.

 Векторную графику часто называют объектно-ориентированной графикой или чертежной графикой.

description:
В векторной графике объекты создаются путем комбинации различных объектов.
При редактировании элементов векторной графики изменяются параметры прямых и изогнутых линий, описывающих форму этих элементов.

Векторная графика

alt: Элементы (объекты) векторной графики

description:
Элементы (объекты) векторной графики. Объекты и их атрибуты

Основным логическим элементом векторной графики является геометрический объект.

В качестве объекта принимаются простые геометрические фигуры (так называемые примитивы — прямоугольник, окружность, эллипс, линия), составные фигуры или фигуры, построенные из примитивов, цветовые заливки, в том числе градиенты.

description:
Объекты векторной графики легко трансформируются и модифицируются, что не оказывает практически никакого влияния на качество изображения. Масштабирование, поворот, искривление не влияют на качество изображения.

Векторная графика

description:
Программы для работы с векторной графикой:

Corel Draw
Adobe Illustrator
Fractal Design Expression
AutoCAD
Adobe Flash
Fantavision
Macromedia FreeHand
Xara Xtreme
Inkscape
OpenOffice.org Draw

description:
Применение:

для создания вывесок, этикеток, логотипов, эмблем и пр. символьных изображений;
для построения чертежей, диаграмм, графиков, схем;
для рисованных изображений с четкими контурами, не обладающих большим спектром оттенков цветов;
для моделирования объектов изображения;
для создания 3-х мерных изображений;

alt: Сравнительная характеристика растровой и векторной графики

description:
Трехмерная графика

Трёхмерная графика (3D) — раздел компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов  (как программных, так и аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов.

description:
Трёхмерная компьютерная графика является объектно-ориентированной.
Обладает большими возможностями для поддержки технического черчения.
С помощью графических редакторов можно выполнять наглядные изображения деталей и изделий машиностроения, а также макетирование зданий и архитектурных объектов.

Трехмерная графика

alt: Предоставляет возможность: макетирования будущих изделий с передачей фактуры и текстуры материалов, из которых эти изделия будут выполнены; увидеть с любых точек зрения макет изделия до…

description:
    Предоставляет возможность:
макетирования будущих изделий с передачей фактуры и текстуры материалов, из которых эти изделия будут выполнены;
увидеть с любых точек зрения макет изделия до его воплощения в материале.

Трехмерная графика

alt: Коммерческие программы : Autodesk 3ds

description:
Коммерческие программы:
Autodesk 3ds Max
Maya
Newtek Lighware
Softimage XSI
Sidefx Houdini
Rhinoceros 3D
Cinema 4D
Moho
ZBrush
Свободно  распространяемые программы: Blender,
						      K-3D
						      Wings3D

Программное обеспечение

alt: Применение трехмерной графики

description:
Применение трехмерной графики

Моделирование в промышленности;
Кинематография;
Моделирование ландшафта, зданий и интерьеров;
Медицина;
Археология;
Реклама;
Компьютерные  игры и т.д.

alt: Применение трехмерной графики

alt: Найди себя на «Лестнице успеха»

description:
Найди себя на «Лестнице успеха»

Нуждаюсь в помощи

Нужно еще повторить

В основном уверен(а)

Уверен(а) в своих знаниях

title: Компьютерная графика


file_name: кИРИЛЛОВА МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА job_23791_1605264574.pptx

description:
Выполнила :
учитель-логопед МБДОУ
«Детский сад  №169» г.Чебоксары
Кириллова Мария Владимировна

Проект
«Логопедическая кухня»

description:
Организация работы
логопедической кухни:
Единовременно в группе занимается до 8 детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Занятия проводит логопед ДОУ.
Занятия проводятся один раз в 2 недели;
Продолжительность занятия 20 – 25 минут.
Вторник - 17.00

description:
 Содержание работы:
Цель занятий: способствовать развитию речи детей средствами интересной и любимой для многих детей формы кулинарных мастер-классов.
Задачи:  развитие речи, общение  с ребенком с помощью различных «дидактических» материалов на кухне.
Материалы: тесто, натуральные овощи и фрукты, сухофрукты, свежая зелень, крупы, макаронные изделия и т.д.

alt: Вид занятий: Мастер-классы в виде тематических кулинарных занятий , направленных на : обогащение словарного запаса, развитие артикуляции и мелкой моторики, развитие звукового восприятия, развитие грамматического…

description:
Вид занятий:
Мастер-классы в виде тематических кулинарных занятий, направленных на:
 обогащение словарного запаса,
развитие артикуляции и  мелкой моторики,
развитие звукового восприятия,
развитие грамматического строя речи детей и
расширения представлений об окружающем,
исправление ошибок в употреблении падежей и предлогов;
сенсорное развитие детей;
а так же получение простейших кулинарных навыков (например, приготовления «фруктовых шашлычков», засолка капусты осенью, приготовление блинов к Масленице и т.д.)

description:
Темы мастер – классов:
Фруктовые «шашлычки»
Конфеты из сухофруктов и орехов
«Вкусный подарок для мамочки» (изготовление бутерброда)
Пирожное «Ёжики»
Кексы со Смешариками
Пицца «Светлячок»
Фруктовые корзинки
Вкусный лимонад
Зефирный торт
Банановый кейк
Грушевый десерт
Блинная Масленица
Ягодный мильфей   и т.д.

alt: Преимущества этого формата занятий по сравнению с традиционными: реализация творческого потенциала ребенка; развивающее значение мастер-класса (развитие речи, общей и мелкой моторики, сенсорного восприятия); воспитательная функция…

description:
Преимущества этого формата занятий по сравнению с традиционными:
реализация творческого потенциала ребенка;
развивающее значение мастер-класса (развитие речи, общей и мелкой моторики, сенсорного восприятия);
воспитательная функция занятия (дети, заинтересовавшись готовкой, с удовольствием будут помогать родителям на кухне);
познавательная роль кулинарного занятия (ребята узнают много нового из мира блюд, учатся пользоваться кухонной утварью, знакомятся с некоторыми кулинарными тонкостями).

description:
Техника безопасности:
проводим инструктаж
Перед началом мастер-класса нужно  рассказать детям о правилах поведения на кухне, предупредив, что плита – горячая, а ножи – острые;
соблюдение личной гигиены: тщательно мыть руки перед началом приготовления пищи;
осторожное обращение с опасными кухонными предметами терками, ножами;
Все лишнее с кухни убирается заранее. Ножи выдаются под присмотром: следим, как ребенок держит нож, как нарезает продукты.
Горячие чайники или кастрюли не накрываются яркими куклами-прихватками. Дети могут, потянувшись за красивой игрушкой, опрокинуть на себя горячее и обжечься.

alt: Соблюдение требований по подготовке и проведению занятия: для каждого участника нужно подготовить рабочее место, пространства должно хватить для всех детей; тематика и сложность рецептов должны…

description:
Соблюдение требований по подготовке и проведению занятия:
для каждого участника нужно подготовить рабочее место, пространства должно хватить для всех детей;
тематика и сложность рецептов должны соответствовать возрасту маленьких поварят;
 продумать, чем занять маленьких участников во время варки или выпекания блюда (например, приготовление напитков, кулинарная игра и т.д.);
подготовить всю необходимую утварь и атрибуты, чтобы каждый участник получил свой инструмент и персональное задание;
позаботиться о качестве продуктов:
они должны быть гипоаллергенными, свежими и
 безопасными для здоровья детей;
запастись продуктами в достаточном количестве
(должен быть запас на случай, если что-то пойдет
не так);
подобрать для каждого ребенка «форму повара»
— фартуки и колпаки.

alt: Игры, проводимые во время занятий:

description:
Игры, проводимые
во время занятий:

description:
 Игры на развитие мелкой моторики
(игры с крупами):
 Крупу можно перебирать,
 пересыпать из одной емкости в другую с помощью ложки или просто так,
 рисовать пальчиками на рассыпанной на плоском подносе манке,
искать спрятанные в крупе мелкие игрушки,
 проталкивать горошины или фасоль в узкое горлышко бутылки, нанизывать макароны на шнурок и т. д.

alt: Игры на развитие звуковосприятия:

description:
Игры на развитие звуковосприятия:
Предложите отвернувшемуся ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки:
- Потрите на терке сырую морковку,
- Прошуршите пакетиками со специями,
-Погремите горохом или гречкой в стеклянной банке,
Помешайте  ложкой в стакане, закрывая крышкой кастрюлю,
 и т. д.

description:
Игры на обогащение
словарного запаса:
«Составь из двух слов одно»
(кофе мелет - кофемолка, мясо рубит - мясорубка,
сок выжимает - соковыжималка).
Варит на пару-пароварка
Скоро варит -скороварка

                   «Подбери слова».
Попросите назвать   «только посуду»,  «только овощи»,
 «только фрукты», «только мебель».
Можно дать задания сложнее: назвать «только молочные продукты», «только мясные продукты» и т.д..

description:
Игры на развитие грамматического строя речи:
Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Апельсин  Какой он? Вкусный, круглый, оранжевый, душистый, большой,  экзотический…
А булка какая? Мягкая, сдобная, вкусная, сладкая,
Игра «Скажи ласково»
использование уменьшительно-ласкательных суффиксов (апельсин – апельсинчик, булка – булочка, и т.д.).

Предлоги:
Куда мы положим мясо? Правильно,
в холодильник. Фрукты оставим
на столе, а печенье уберем на полку,
и т.д.

description:
Игры на развитие психических процессов:
«Где что спряталось? Чего не стало?»
найти «спрятавшиеся» предметы: кастрюлю, половник, табуретку…
 Оказывается, кастрюля «прячется» в шкафу, половник – на полке и  т.д.
Не стало тарелки, ножа, вилки и т.д.
Посчитаем одна ложка, 2 ложки, …5 ложек;
                      1 нож, 2 ножа, 5 ножей и т.д.

description:
Вывод:
В заключение я  хочу сказать, что регулярные занятия Логопедической кухни, направленные на развитие речи – залог успешного и своевременного овладения ребенком этой важнейшей способностью, а так же ещё и замечательная возможность сделать это занятие увлекательным и полезным для ребенка.

alt: Спасибо за внимание! Употребляйте полезные продукты и будьте здоровы!

title: Авторский проект "Логопедическая кухня"


file_name: Викторина «Гидросфера».pptx

description:
Викторина «Гидросфера»

Выполнила учитель географии МАОУ СОШ № 35
Попова Т. В.

alt: Части Мирового океана Подземные воды

description:
Части Мирового океана

Подземные воды

Ледники

Озера

Реки

Движения воды

2

1

4

3

2

1

4

3

1

4

3

2

1

1

4

3

2

2

4

3

2

3

4

1

alt: Реки 1 Что такое исток? 1 Начало реки

description:
Реки 1

Что такое исток?

1

Начало реки.

description:
Озера 1

1

Назовите озеро России, обозначенн0е цифрой 1.
Чем оно знаменито?

2

1 – оз. Байкал
Самое глубокое.

1

description:
Ледники 1

Уровень, выше которого снег может накапливаться?

Снеговая линия

description:
Движения воды 1

Периодические, не зависящие от ветра поднятия и опускания уровня воды. Причина образования – притяжения Луны.

Приливы и отливы

description:
Подземные воды 1

Основной источник пополнения
 подземных вод?

Атмосферные
осадки

description:
Части Мирового океана 1

Группа островов, лежащих недалеко друг от друга? Примеры.

Архипелаг
Японские, Гавайские,
Курильские

description:
Реки  2

Граница, разделяющая соседние речные бассейны.

2

Водораздел

alt: Озера 2 Самое большое озеро на

description:
Озера 2

Самое большое озеро на Земле?

2

Каспийское

description:
Ледники 2

Крупные, свободно плавающие глыбы льда в море или океане. Отколовшиеся от ледника.
В каком океане произошло столкновение «Титаника» с глыбой льда?

Айсберги
Атлантический

description:
Движения воды 2

Эти волны возникают в результате подземных землетрясений, извержений подземных вулканов?

Цунами

alt: Подземные воды 2 Грунтовые воды

description:
Подземные воды 2

Грунтовые воды

Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами.

description:
Части Мирового океана 2

Моря, почти со всех сторон окруженные сушей? Примеры морей России?

Внутренние.
Белое, Черное
Азовское

description:
Реки 3

Главная река со всеми притоками образует ….

3

Речную систему.

description:
Озера 3

Озера, из которых не вытекают реки? Примеры озер.

3

Бессточные. Каспийское, Аральское. Эльтон.

description:
Ледники 3

Ледники, возникающие высоко в горах? Значение горных ледников?

Горные
Дают начало рекам.
Источник воды.

description:
Движения воды 3

1. Самая высокая часть волны?
2. Самая низкая часть волны?

1. Гребень
2. Подошва волны

description:
Подземные воды 3

Горные породы, пропускающие воду
Называются …

Водопроницаемые
породы

description:
Части Мирового океана 3

Сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов? Примеры.

Пролив.
Магелланов.
Дрейка
Берингов.

alt: Реки 4 Устье р. Волга? 4 Каспийское море

alt: Озера 4 4 Озерные Котловины Углубления, в которых находятся озера?

description:
Ледники 4

Ледники, где снеговая линия находится очень низко, местами над уровнем моря?

Покровные

description:
Движения воды 4

волнение на водной поверхности в отсутствие ветра;

Зыбь

description:
Подземные воды 4

Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов…

Минеральные воды

alt: Части Мирового океана 4 Мадагаскар

description:
Части Мирового океана 4

Мадагаскар

Это четвёртый по величине остров мира. Он расположен к востоку от Африки и отделён от неё широким проливом. В центральной части острова расположено высокогорное плато, круто обрывающееся в сторону Индийского океана. Остров уникален по составу растительного и животного мира. Здесь обитают животные, которых нет больше нигде на планете, например лемуры и некоторые виды хамелеонов.

description:
Интернет ресурсы:

Википедия - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0%D0%BB
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D1%8B%D0%B1%D1%8C#/media/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ripples_Lifjord.jpg
http://fedoroff.net/load/maps/karta/konturnaja_karta_rossii/90-1-0-100
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2018842-kakih-lednikov-na-zemle-bolshe-pokrovnyh-ili-gornyh.html
http://yachtvoyage.ru/jahting-dlja-novichkov/vetrovije-volnij
Решу ВПР - https://geo6-vpr.sdamgia.ru/test?theme=4

alt: Используемая литература: Атлас

description:
Используемая литература:

Атлас. География 6 класс, 12-е изд.М. : «Издательство» Дрофа 2019 г.
1.География. Начальный курс. 6 класс.:учебник/Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - 3 -е изд., - М.: Дрофа, 2014.

title: Викторина "Гидросфера"