file_name: Презентация портфолио учителя Болясов..pptx

alt: ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛЯ  ТЕХНОЛОГИИ  И ОБЖ
 Болясова  Андрея  Борисовича

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ОСНОВНАЯ  ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4  г. КРАСНЫЙ  СУЛИН  РОСТОВСКОЙ  ОБЛАСТИ.

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО «Чтобы учить других, нужно учится самому , чтобы воспитывать других , нужно начинать с себя , чтобы развивать других , нужно самому постоянно…

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ  КРЕДО

 «Чтобы учить других, нужно учится самому ,
чтобы воспитывать других , нужно начинать с себя , чтобы развивать  других , нужно самому постоянно развиваться».

  Место работы: МБОУ СОШ №4
Должность: учитель технологии и ОБЖ

               Электронный   адрес : andrei.boliasov@yandex.ru

alt: СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

description:
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
   ВНЕУРОЧНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ

description:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА  ПЕДАГОГА
ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ГРАМОТЫ, ДИПЛОМЫ,
СЕРТИФИКАТЫ

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕДАГОГА 1

description:
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕДАГОГА

1. ФИО  Болясов Андрей Борисович.
2. Дата рождения – 30.09.1961г..
3. Должность -учитель технологии и ОБЖ.
4. Образование - высшее, окончил Комсомольский на Амуре педагогический институт.
5.Стаж работы : общий – 41 год, по должности учитель – 37 лет
6. Дата последней аттестации – ноябрь 2022 года.
7. Категория – высшая.
8. Методическая тема – «Личностно - ориентированный подход в обучении как средство повышение качества знаний учащихся по технологии и ОБЖ ».
9. Участие в профессиональных сообществах – член Федерального объединения учителей технологии ,  руководитель РМО учителей   технологии , руководитель МО МБОУ СОШ №4.

description:
ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

«Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами».                       (Али Апшерони)
Программа профессиональной переподготовки  « Учитель – наставник ». 2023 год. Диплом.
Программа профессиональной переподготовки « Методист образовательной организации» .  2023 год . Диплом.
 « Педагогическое сопровождение инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях реализации обновленных ФГОС ». Удостоверение 2023 год.
« Современные подходы к деятельности педагога дополнительного образования». Удостоверение  2023 год.
Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя ОБЖ». Удостоверение  2023  год.

description:
СЕРТИФИКАТЫ

Сертификат об участие в педагогической конференции на тему « Как помочь школьнику определится с будущей профессией ».
 Сертификат  участника XIV международного педагогического форума.
Сертификат участника  Общероссийской педагогической Конференции по развитию и внедрению  актуальных рабочих программ для учителей на 2023-2024 учебный  год .
        Свидетельство о прохождении стажировки педагогического работника в музее « Военно-исторический музей Тихоокеанского флота» МО РФ.

alt: Дипломы

description: Дипломы

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕЛЬ

description:
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ

alt: ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель моей педагогической деятельности - воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, создание условий для развития гармоничной, нравственно-совершенной, социально-активной и саморазвивающейся личности.
•Преподавание веду на основе государственных программ и стандартов образования по УМК «Технология»  и « ОБЖ» .
•Обучение провожу через систему специализированных заданий, при использование различных педагогических приемов: активное слушание,  метод ассоциаций, проблемных ситуаций, использование ИКТ. Развитию логического мышления способствует исследовательская деятельность, применяемая на уроках и внеурочной деятельности.
•Применяю: коллективный способ обучения или групповую работу, игровые технологии, метод проектов. Технологии проектного и исследовательского обучения вызывают необходимость взаимодействия учащихся в ходе решения учебных проблем, следовательно способствует формированию коммуникативных качеств личности. Диалоговая технология активизирует процесс обучения, развивает коммуникативные способности: умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения; организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться различными источниками информации.

description:
ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ за 2023-2024

показатели

Первое
 полугодие
« Технология»

Первое полугодие
« ОБЖ»

Второе полугодие
« Технология»

Второе
полугодие
« ОБЖ»

Успеваемость

100%

Качество знаний

99%

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ  ОЛИМПИАДАХ

 Технология:
Володин Григорий - победитель
Гринек Максим - победитель
Деречин Александр - призер
Морозов Павел - призер
     Тарновский Ярослав - призер
          ОБЖ:
           Личмонова Полина - призер
              Юдина Алина - призер

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАСТИЕ

description:
МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧАСТИЕ В РАБОТЕ
МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
      ЭЛЕКТРОННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ
УЧАСТИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
И ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАХ

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

Центр информационных технологий и методического обеспечения « РАЗВИТИЕ»
Всероссийская олимпиада
« Патриотическое воспитание в системе дополнительного образования детей»
              Диплом победителя

description:
ПЕДАГОГИ  РОССИИ 2023
Всероссийский профессиональный фестиваль « Педагог года – 2023»    Диплом победителя.

МЦО и П международный центр образования и педагогики.
Международный конкурс педагогического    мастерства
          « Конкурс дополнительных       общеобразовательных  программ»
                      Диплом  1 место

alt: ЗНАНИО Международный конкурс «

description:
ЗНАНИО
Международный конкурс « Современный педагог-2023»  Грамота  победителя

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ
Всероссийская педагогическая конференция
Диплом

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 Особую роль в управлении качеством образования играют современные образовательные технологии. На своих уроках я использую педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
       Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиям эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, технологии работы в группе.
Проблемное обучение позволяет ставить ученика в позицию исследователя, учит его анализировать ситуацию, обосновывать её, пробуждать у него интерес к ещё нерешенным задачам.
Реализация игровых приемов, и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;  учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

alt: ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

description:
ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ

В своей работе активно использую электронные средства обучения, компьютерные программы: пакет программ Microsoft Office.
  для выступления используют Microsoft PowerPoint
 для мультимедийных презентаций Macromedia Flash.
для  уроков домашней экономики  используется табличный редактор Microsoft Excel,
используются и другие программы: Excel, PowerPoint, Adobe PhotoShop, FrontPage,
Publisher.
При подготовке к урокам использую материалы следующих сайтов:
http://pedsovet.su/
http://zavuchinfo.ru/
http://www.it-n.ru/default.aspx
http://www.uchportal.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.prav-pit.ru/
http://nsportal.ru/
http://resh/edu.ru

alt: ЭЛЕКТРОННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ РАБОЧАЯ

description:
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  (ID 1871808)
учебного предмета «Технология» для обучающихся
5 – 9 классов .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  (ID 276594 )
учебного предмета «ОБЖ» для обучающихся  8 – 9 классов .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  (ID  280915 )
учебного предмета «ОБЖ» для обучающихся 10 – 11 классов .
 Методическая разработка  «Артбук»

alt: ЭЛЕКТРОННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

description: ЭЛЕКТРОННЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

alt: ВНЕУРОЧНАЯ И КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ВНЕУРОЧНАЯ  И КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ И КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НОВЫМ ФГОС В 5-7 КЛАССАХ
ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НОВЫМ ФГОС В 4-6 КЛАССАХ
ИТОГИ УЧАСТИЯ В
РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСАХ

description:
ЦЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ И КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

            «Дети становятся лучше или хуже  не сами по себе, а в зависимости оттого, что с нами происходит.  Лучше становимся мы, лучше  становятся дети».
                                                                                С. Соловейчик
Цель  моей внеурочной и кружковой деятельности - создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
       Разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ И КРУЖКОВОЙ

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ  ВНЕУРОЧНОЙ  И  КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В  СООТВЕТСТВИИ  С  НОВЫМ ФГОС

С учетом пожеланий родителей и детей была организована внеурочная и кружковая деятельность по следующим  направлениям :
Социальное направление   « Моя безопасность».
В  5-7 классах.
2. Концепция  духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России « Мой дом»
           9 класс.
           3. Кружок  « Человек и мир» 6 класс.
                4. Кружок   « Зеленый   Светофор» 4 класс.
                  5. Кружок « Общетехническое моделирование»
                         5-11 класс.

description:
Цели и задачи  воспитательной деятельности
 на 2013 – 2014     учебный год.

		Главное в воспитательной системе с учащимися – создание соответствующего морально-психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного стиля отношений - всего того, что способствует развитию личности каждого ученика, коллектива в целом.
		Основной целью воспитательной работы с учащимися -  является предоставление учащимся психологических средств, обеспечивающих их личностное саморазвитие, понимание самих себя и своего места в мире, других людей, а также закономерностей мира, в котором они живут, понимание перспектив будущего, которые затронут их самих.

description:
ИТОГИ УЧАСТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ  КОНКУРСАХ 2023-2024 год

НАЗВАНИЕ КОНКУРСА

УРОВЕНЬ

УЧАСТНИК

МЕСТО

Соревнования по автомобильному спорту

муниципальный

   Лунтовский Серафим

                 1 место

Соревнования по авиамодельному спорту

муниципальный

Лунтовский Серафим

                 1 место

Соревнования по авиамодельному спорту

муниципальный

Лунковский Серафим

Дубченко
Илья

                 3 место

                 3 место

« Безопасное детство»

районный

Тарновский   Макар

                  1 место

« Центр поддержки
талантливой
Молодежи»
Межпредметная олимпиада
« Эрудит»

Муниципальный уровень

Грищенко   Роман
Тарновский    Макар
Горбунов     Дмитрий
Труфманов     Иван
Лютиков    Павел

                  1 место

alt: Центр поддержки талантливой Молодежи»

description:
      название
     конкурса

      уровень

      участник

        место

« Центр поддержки
талантливой
Молодежи»
Межпредметная олимпиада
« Эрудит»

муниципальный

Дубченко   Илья
Лунковский   Серафим
Евдищенко    Вика
Тарновская    Катя
Будыкина   Полина

           2 место

           3 место

Международный конкурс- игра по ОБЖ
«Муравей»

региональный

Тарновская Екатерина
Шаталов Георгий
Марьина Анастасия
Ледовской Илья
Корнильев Дмитрий
Колмыкова Дарья
Грищенко  Роман
Гондилова   Софья
Евдищенко   Вика
Афанасьев   Дмитрий

          1 место

           2 место

Международная олимпиада
« РОСТКОНКУРС»

            региональный

Петров  Вадим
Луетовский  Серафим
Филяев   Максим
Тарновский Макар
Чащин Лев
Луговской   Илья

              1  место

               2 место

Региональная акция
«Мы выбираем жизнь»

           региональная

Карташева Варвара,
Галстян Мане
Недайвоз Виталина,
Антонова Полина,
Голаева Варвара,
Довыдова Елизавета
Лебединская Дарья,
Шкурупа Юлия

               сертификаты

description:
      название
     конкурса

      уровень

      участник

        место

Патриот
Всероссийская онлайн-олимпиада
« Умный пешеход»

всероссийский

Тарновский   Макар

        Диплом  победителя

Спартакиады по военно-спортивному многоборью «ПРИЗЫВНИКИ: «СЛУЖУ РОССИИ-2023/2024»

Сиволобов Леонид

Возиян Матвей

Грищенко Роман

 Лунтовский Серафим

Лауреат по дис.» Подтягивание
Лауреат в решение интеллектуальных тестов
Лауреат по дис « Скакалка»
Лауреат по итогам многоборья
Лауреат по дис « Челночный бег»
Лауреат по дис « Челночный бег»
2 место в решение интеллектуальных тестов
Лауреат по дис « Челночный бег»
2 место в решение интеллектуальных тестов

Всероссийская
онлайн-олимпиада
« Безопасные дороги»

    Всероссийский

101 человек

     85 дипломов победителей

PRO
Педагога
Всероссийская олимпиада
« Правила дорожного движения»

 всероссийский

Афанасьев Дмитрий

     диплом 1 степени

alt: НАЗВАНИЕ КОНКУРСА УРОВЕНЬ УЧАСТНИК

description:
НАЗВАНИЕ КОНКУРСА

УРОВЕНЬ

УЧАСТНИК

МЕСТО

 « Центр поддержки
талантливой
Молодежи»
Межпредметная олимпиада
« Эрудит»

Всероссийский

Грищенко  Роман
Тарновский  Макар
Дубченко  Илья
Лунковский  Серафим
Евдищенко  Вика
Тарновская Катя
Горбунов  Дмитрий
Труфманов   Иван

         1 место

         2 место

ФГОС ТЕСТ
Всероссийский конкурс
« Профессии»

всероссийский

Алексонян  Лева
Мирзаджанян   Егор
 Светличный Артем
 Щербаков Артем
 Деречин Александр
Гринек Максим

          1 место

          2 место

Метапредметный конкурс « СПАСАТЕЛИ и мозговой щтурм »

Шевченко Виктория
Ягупов Михаил
Деречин Александр
Личмонова Полина
Морозов Павел
Тарновский Ярослав
Володин Георгий
Зинченко Вероника

      Дипломы победителей

Международная олимпиада
« РОСТКОНКУРС»

международная

Лунтовский  Серафим
Тарновский Макар
 Чащин Лев
Филяев Максим

         2 место

        3 место

alt: НАЗВАНИЕ КОНКУРСА УРОВЕНЬ УЧАСТНИК

description:
НАЗВАНИЕ КОНКУРСА

УРОВЕНЬ

УЧАСТНИК

МЕСТО

XIX Международная олимпиада « Знанио» в номинации
 « Технология для мальчиков»

международный

Власов Даниил

     Победитель
Диплом 1 степени

Международная олимпиада
« Знаниада»

международный

Лунтовский Серафим
Луговской Илья
Дубченко Илья
Грищенко Роман

     Победители  Дипломы
 1 степени

XVIII Международная олимпиада « Знанио» в номинации ОБЖ

Володина Стелла

Победитель
Диплом 1 степени

Международный конкурс- игра по ОБЖ
«Муравей»

международный

Тарновская  Екатерина
Шаталов  Георгий
Марьина  Анастасия
Ледовской  Илья
Корнильев  Дмитрий
Колмыкова  Дарья
Грищенко   Роман
Гондилова   Софья
Евдищенко   Вика

Лауреат
Лауреат
Лауреат
3 место
Лауреат
Лауреат
3 место
Лауреат
Лауреат

alt: НАЗВАНИЕ КОНКУРСА УРОВЕНЬ УЧАСТНИК

description:
НАЗВАНИЕ КОНКУРСА

УРОВЕНЬ

УЧАСТНИК

МЕСТО

ФГОС   ТЕСТ
« Устное народное творчество»

Всероссийский

Дубченко Вероника
Дусь Максим
Трухманов Иван
Мякинченко Егор

Победитель 1 место

ФГОС ТЕСТ
« Олимпиада по предмету
Технический труд»

Всероссийский

Мякинченко Егор
Филимонов Елисей
Тарновский Макар
Аскеров Руслан
Дубченко Илья

  Победители  Дипломы
 2 степени

Победители  Дипломы
1 степени

title: Презентация " Портфолио учителя"


file_name: Транспорт.pptx

alt: Транспорт

description: Транспорт

title: Презентация на тему: "Транспорт"


file_name: Любимый Донецк.pptx

alt: Любимый Донецк

description: Любимый Донецк

alt: Люблю тебя, моя Отчизна. Люблю тебя,

description:
Люблю тебя, моя Отчизна.
Люблю тебя, Донецкий край!
Ты – мой исток, вода, чтобы напиться,
Ты – воздух мой, ты – мои хлеб и соль…
                            Ольги Курипко

alt: Люблю тебя, мой милый сердцем край

description:
Люблю тебя, мой милый сердцем край
Твои копры, свободный сильный ветер.
Таких цветов прекрасных больше нет на этом свете
И горьких трав степных, Что дарит теплый май.
Люблю я степь без края, что не окинешь взором,
Люблю рабочий добрый твой народ,
И солнца луч, что в их сердцах живет
И грустный взгляд усталого шахтера.
Цвети Донбасс и будь всегда свободным,
Ты – сила, слава, воля, мощь!
Я верю в гордый дух свободного народа –
Что край родной свой сбережешь.

description:
      Донецкая Народная Республика была провозглашена
   7 апреля 2014 года в городе Донецке, ставшим ее столицей.
   11 мая 2014 г. прошел референдум о самоопределении ДНР.
   Результаты голосования:
«ЗА» проголосовали 89,07%, «ПРОТИВ» - 10,19%
   и 0,74% бюллетеней были испорчены.

Бюллетень для голосования на референдуме в ДНР

description:
12 мая 2014 г.
На основании декларации о независимости,
был провозглашен суверенитет
Донецкой Народной Республики.

alt: Александр Владимирович Захарченко

description:
Александр Владимирович Захарченко
Глава Донецкой Народной Республики, Председатель Совета Министров ДНР и верховный главнокомандующий Вооружёнными Силами ДНР

description:
Донбасс грохочет и пылит.
Огнями яркими сверкает.
К себе зовет друзей, манит
И добротой своей ласкает.
Изрыта шахтами земля,
Заводы едкой гарью дышат.
Шумят устало тополя.
Чуть листья грязные колышут.
Народ здесь знает цену жизни.
Не раз он смерти лик встречал.
Он рад служить своей отчизне
Донбасс - его родной причал.
Донецк -  шахтерская столица
И город роз и тополей.
Здесь встретишь радостные лица.
На площадях,  в тени аллей.
Поля бескрайние и море,
Да сотни городов вокруг.
Живут здесь постоянно в споре,
Кто враг для них,  а кто их друг.
Кто на колени их поставить
Так норовит уж много лет.
И по приказу жить заставить,
Закрыть в окошке белый свет.
Живет  Донбасс.
Здесь дым и розы.
Живет по – барски и в нужде.
А в думах сладостные грезы
О жизни мирной и труде.
Все будет толком и путем.
Недаром ведь народ трудится.
Стоит на площади Артем —
Донбасса сердце будет биться.

description:
Государственная символика – честь и достоинство каждой державы. Донецкая Народная Республика стоит у истоков своей государственности и потому очень важно знать и уважать ее символы, особое место среди которых занимает флаг.

Три символа на фоне истории

description:
1 июня 2014 года Верховный Совет ДНР утвердил флаг как официальный символ Донецкой Народной Республики. Чёрный цвет символизирует уголь Донбасса, синий - дух народа и воды Азовского моря, красный - кровь, пролитую за нашу свободу.

Флаг - символ Родины, гордость ее и честь!

alt: Южно-российские республики 1917-1918гг

description: Южно-российские республики 1917-1918гг.

description: Герб ДНР представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла – в червленом щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и черной приволоке (мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом. Ноги у орла отсутствуют.

description:
Гимн  — торжественная песнь. Наряду с гербом и флагом считается официальный символ страны. Он звучит в исполнении оркестра или хора в торжественных случаях: на церемониях награждения отличившихся граждан, на принятии воинской присяги молодыми солдатами и офицерами, на встречах официальных делегаций, во время награждения на спортивных соревнованиях, на открытиях различных съездов.

Гимн Донецкой Народной Республики
Великий Донбасс: честь и гордость народа,Богатые недра, леса и поля,Наш край трудовой, наша жизнь и свобода, -Навеки хранимая богом земля!Славься республика, наша народная,Славься любимый шахтёрский Донбасс!Славься Держава, духом свободная,Дружбой народов, связавшая нас!Враг испытал нашу крепкую волю,Мы духом и сердцем во веки сильны,Единству и братству славянских народов,Мы будем всегда беззаветно верны!

Славься республика, наша народная,Славься любимый шахтёрский Донбасс!Славься Держава, духом свободная,Дружбой народов, связавшая нас!Донецкая Русь сквозь года величала,Победное знамя своё пронесёт,Святая народная наша ДержаваС надеждой и верой для мира цветёт!Славься республика, наша народная,Славься любимый шахтёрский Донбасс!Славься Держава, духом свободная,Дружбой народов, связавшая нас!

alt: Я хочу, чтобы в теплом цветущем апреле-

description: Я хочу, чтобы в теплом цветущем апреле- В новой жизни, где больше не будет войны, В торжествующем марше скрипели качели, Отмечая победу донецкой весны. Чтобы дети беспечно бежали по лужам, Отпуская в полет грозди ярких шаров, Чтобы старый подвал был закрыт и ненужен, Как и сотни подвалов других городов. Чтобы в парки слетелись весенние птицы, Подпевая синхронно стаккато сердец Переживших войну старожилов столицы Новой нации, имя которой – Донецк. Чтобы больше не слышались залпы и взрывы, Чтобы дети, букеты сжимая в руках, Их несли матерям, что смеются счастливо, Но еще не забыли про прожитый страх. Чтобы ангел-хранитель над городом нашим Вечерами выстраивал звездный венец, Словно символ того, что нет города краше, Чем прошедший войну, но свободный Донецк.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Любимый Донецк"


file_name: ПОДБОР ПРОВЕРОЧНЫХ СЛОВ.pptx

alt: Подбор проверочных слов для корня слова

description:
   Подбор проверочных слов  для корня слова

Кнышова М.Е.
2020

alt: Для названий предметов Безударная гласная 1

description:
Для названий предметовБезударная гласная

1.Изменить число
Г… РА - ГОРЫ
П…ЛЯ - ПОЛЕ

alt: Для названий предметов Безударная гласная 2

description:
Для названий предметовБезударная гласная

2.По команде вопросов кто? что?
На к…не   - (кто?)…..
Под ст…лами  - (что?)…

alt: Для названий предметов Безударная гласная 3

description:
Для названий предметовБезударная гласная

3.Назови ласково, сделай предмет больше или меньше

К…вёр- коврик

alt: Для названий предметов Парная согласная 1

description:
Для названий предметовПарная  согласная

1.Изменить число
  АРБУ…-АРБУЗЫ

alt: Для названий предметов Парная согласная 2

description:
Для названий предметовПарная согласная

2.Назови ласково, сделай предмет больше или меньше
 АРБУ…- АРБУЗИК

alt: Для названий предметов Парная согласная 3

description:
Для названий предметовПарная согласная

3.Изменить по вопросу (нет, много) Кого? Чего
АРБУ…-нет АРБУЗА
              много АРБУЗОВ

alt: Проверяем названия действий 1. образуй однокоренное слово с вопросом что? ст…нать- стон к…рмить-корм

alt: Проверяем названия действий 2.Измени слово по вопросу что (с)делает? ч…ртил- чертит посм…трел- …

description:
Проверяем названия действий

3.Измени слово по вопросу что (с)делал?
прив...ла-
подм…ли-
привёл
подмёл

alt: Проверяем названия действий 3.Измени слово по вопросу что (с)делал ? отн…су- отнёс

description:
Проверяем названия действий

3.Измени слово по вопросу что (с)делал?
отн…су-
отнёс

description:
Проверяем названия действий

Парная согласная
Измени слово по вопросу что (с)делаю?
Отнё… -отнесу

description:
Проверяем признаки предметов

Парная согласная
1.назвать ласково
У…кий - узенький

description:
Проверяем признаки предметов

Парная согласная
2.Измени по команде вопроса каков?
У…кий - узок

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Подбор проверочных слов для корня слова" 2 класс


file_name: 31. ГТО.ppt

alt: КОМПЛЕКС ГТО

description: КОМПЛЕКС ГТО

alt: Возрастная структура комплекса

description:
Возрастная структура комплекса ГТО

     Категории испытуемых
 I ступень         6-8 лет                                                                       Мальчики и девочки (1-2 класс)
 II ступень        9-10 лет                                                                     Мальчики и девочки (3-4 класс)
 III ступень       11-12 лет                                                                   Мальчики и девочки (5-6 класс)
 IV ступень       13-15 лет                                                                  Мальчики и девочки (7-9 класс)
 V ступень        16-17 лет                        Юноши и девушки (10-11 класс, учащаяся молодежь)
VI ступень     18-24  и 25-29 лет                                                      Студенты, учащаяся молодежь
VII ступень    30-34 и 32-39 лет                                                        Трудящиеся
VIII ступень   40-44 и 45-49 лет                                                         Трудящиеся
IX ступень      50-54 и 55-59 лет                                                         Трудящиеся, пенсионеры
X ступень       60-69 лет           Население пенсионного возраста, поддерживающее здоровый образ жизни
 XI ступень      70 лет и старше

alt: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

description: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

alt: ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ

description: ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ

alt: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

description: ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

description:
Челночный бег 3 х 10 метров

Место проведения: Любая ровная площадка с твердым покрытием, обеспечивающая хорошее сцепление с обувью.
Ширина дорожки 1,22 м.
Между участниками забега зона безопасности (1 беговая дорожка)
Разметка дистанции: на расстоянии 10 метров прочерчиваются две параллельные линии «Старт» и «Финиш».

description:
Техника исполнения:

Участник начинает бег с высокого старта по команде судьи-стартера «Марш».
Команда «Внимание»отсутствует.

Участник выполняет бег к линии «Финиш», касается линии рукой
возвращается к линии «Старт»
касается линии рукой
преодолевает последний отрезок без касания линии «Финиш» рукой

alt: Стартуют по 2 участника в одном забеге

description:
Стартуют по 2 участника в одном забеге
Особенности:
      - стартующих выстраивает судья при участниках на расстоянии 1-1,5 метров от линии «Старт»
      - по команде «На старт» участники забега подходят к линии «Старт» и принимают исходное положение высокого старта
      - начало бега по команде «Марш».
Результат фиксируется с точностью до 0,1 секунды

alt: ОШИБКИ: «Заступ» линии «Старт»

description:
ОШИБКИ:«Заступ» линии «Старт».Долгое непринятие неподвижного положения после команды «На старт».Переступание с ноги на ногу.Помехи соперникам.

 ДИСКВАЛИФИКАЦИЯ:
- Фальстарт.
- Отсутствие касания  одной из линий рукой.
- Помехи сопернику.
- Старт с прыжка.

alt: Спринтерский бег: 30, 60, 100 метров

description:
Спринтерский бег: 30, 60, 100 метров

Где проводится?

1. По беговой дорожке стадиона
2. На любой ровной площадке с твердым покрытием

Как разметить дорожку?

Линии чертить белой краской или известью

Ширина линий?

Всегда 5 см

Ширина дорожки

122±1 см

alt: Спринтерский бег: 30, 60, 100 метров

description:
Спринтерский бег: 30, 60, 100 метров

Количество
участников в забеге

2 человека
(с 2017 года 2-4)

Выполнение старта:

На дистанции 30 метров с высокого старта

На дистанциях 60, 100 метров с низкого или с высокого старта

description:
При высоком старте
 стартер подает две команды:
«На старт» и «Марш»

При низком старте
 подаются три команды:
«На старт» «Внимание» и «Марш»

description:
Ошибки при выполнении высокого старта:

   - касание линии старта стопой или наступание на линию
   - касание покрытия беговой дорожки рукой

Ошибки при выполнении низкого старта:

   - касание линии старта любой частью тела
   - отсутствие пяти точек опоры при команде «На старт»

alt: Нарушения правил на дистанции: -

description:
Нарушения правил на дистанции:

- Сокращение дистанции.
- Самовольный уход с дорожки.
- Получение или оказание неразрешенной помощи.
- Нарушение правил обгона.
- Помехи участникам забега.
- Лидирование.
- Неспортивное поведение.

.

alt: Подтягивание на высокой перекладине

description:
Подтягивание на высокой перекладине

          Подтягивание из виса на высокой перекладине выполняется из ИП: вис хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, руки, туловище и ноги выпрямлены, ноги не касаются пола, ступни вместе.
Участник подтягивается так, чтобы подбородок пересек верхнюю линию грифа перекладины, затем опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 с ИП, продолжает выполнение упражнения. Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний.
Ошибки:  1) подтягивание рывками или с махами ног (туловища);  2) подбородок не поднялся выше грифа перекладины;  3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП;  4) разновременное сгибание рук.

description:
Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине

 Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине, выполняется из ИП: вис лежа лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова, туловище и ноги составляют прямую линию, пятки могут упираться в опору высотой до 4 см.
Высота грифа перекладины для участников I - III ступеней - 90 см. Высота грифа перекладины для участников IV - IX ступеней - 110 см.
Для того чтобы занять ИП, участник подходит к перекладине, берется за гриф хватом сверху, приседает под гриф и, держа голову прямо, ставит подбородок на гриф перекладины. После чего, не разгибая рук и не отрывая подбородка от грифа, шагая вперед, выпрямляется так, чтобы голова, туловище и ноги составляли прямую линию. Помощник судьи подставляет опору под ноги участника. После этого участник выпрямляет руки и занимает ИП. Из ИП участник подтягивается до пересечения подбородком грифа перекладины, затем опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 с ИП, продолжает выполнение упражнения. Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний, фиксируемых счетом судьи.
Ошибки:  1) подтягивания с рывками или с прогибанием туловища;  2) подбородок не поднялся выше грифа перекладины;  3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП;  4) разновременное сгибание рук.

description:
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
   Тестирование сгибания и разгибания рук в упоре лежа на полу, может проводится с
применением «контактной платформы», либо без нее. Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на полу, выполняется из ИП: упор, лежа на полу, руки на ширине плеч, кисти вперед,
 локти разведены не более чем на 45 градусов, плечи, туловище и ноги составляют прямую
 линию. Стопы упираются в пол без опоры.
Сгибая руки, необходимо коснуться грудью пола или «контактной платформы» высотой
 5 см, затем, разгибая руки, вернуться в ИП и, зафиксировав его на 0,5 с, продолжить
выполнение тестирования.
Засчитывается количество правильно выполненных сгибаний и разгибаний рук.
Ошибки:  1) касание пола коленями, бедрами, тазом;  2) нарушение прямой линии «плечи - туловище – ноги»;  3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП;  4) поочередное разгибание рук;  5) отсутствие касания грудью пола (платформы);  6) разведение локтей относительно туловища более чем на 45 градусов.

description:
Сгибание и разгибание рук в упоре о гимнастическую скамью
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа выполняется из ИП: упор лежа на гимнастической скамье (или сиденье стула), руки на ширине плеч, кисти рук опираются о передний край гимнастической скамьи (или сиденья стула), плечи, туловище и ноги составляют прямую линию. Стопы упираются в пол без опоры.
Сгибая руки, необходимо прикоснуться грудью к гимнастической скамье (или сиденья стула), затем, разгибая руки, вернуться в ИП и, зафиксировав его на 0,5с, продолжить выполнение упражнения.
Засчитывается количество правильно выполненных сгибаний - разгибаний рук, фиксируемых счетом судьи в ИП.
Ошибки:  1) касание пола коленями;  2) нарушение прямой линии "плечи - туловище - ноги";  3) отсутствие фиксации ИП на 0,5с;  4) поочередное разгибание рук;  5) отсутствие касания грудью скамьи (или стула).

description:
 Рывок гири
    Для тестирования используются гири массой 16 кг. Контрольное время выполнения упражнения - 4 мин. Засчитывается суммарное количество правильно выполненных подъемов гири правой и левой рукой.
Тестирование проводятся на помосте или любой ровной площадке размером 2×2 м. Участник обязан выступать на соревнованиях в спортивной форме, позволяющей судьям определять выпрямление работающей руки и разгибание ног в тазобедренных и коленных суставах.
Рывок гири выполняется в один прием, сначала одной рукой, затем без перерыва другой. Участник должен непрерывным движением поднимать гирю вверх до полного выпрямления руки и зафиксировать ее. Работающая рука, ноги и туловище при этом должны быть выпрямлены. Переход к выполнению упражнения другой рукой может быть сделан один раз. Для смены рук разрешено использовать дополнительные замахи.
Участник имеет право начинать упражнение с любой руки и переходить к выполнению упражнения второй рукой в любое время, отдыхать, держа гирю в верхнем, либо нижнем положении, не более 5 с. Во время выполнения упражнения судья засчитывает каждый правильно выполненный подъем после фиксации гири не менее чем на 0,5 с.
Запрещено:  1) использовать какие-либо приспособления, облегчающие подъем гири, в том числе гимнастические накладки;  2) использовать канифоль для подготовки ладоней;  3) оказывать себе помощь, опираясь свободной рукой на бедро или туловище;  4) постановка гири на голову, плечо, грудь, ногу или помост;  5) выход за пределы помоста.
Ошибки:  1) дожим гири;  2) касание свободной рукой ног, туловища, гири, работающей руки.

description:
Бег на выносливость проводится по беговой дорожке стадиона или любой ровной местности.                                            Максимальное количество участников забега — 20 человек.
   Ошибки : такие же,  как и при спринтерском беге.

Бег на длинные дистанции

alt: Смешанное передвижение Место проведения

description:
Смешанное передвижение

Место проведения

Стадион.
Любая местность с ровной поверхностью.
Могут присутствовать подъемы и спуски с небольшим перепадом высот.

Обязательное условие

Чередование ходьбы и бега.

Количество участников в одном забеге

20 человек

Данный тест в ГТО используется в 1-ом и в 2-х последних степенях (для самых маленьких и самых возрастных), везде без учета времени.

alt: Скандинавская ходьба 2, 3, 4 км

description:
Скандинавская ходьба 2, 3, 4 км

Место проведения

На местности:
 парк, сквер, аллея.

Характер местности

Ровная или пересеченная.

Характеристика трассы

Соответствует кроссовому бегу.

Количество участников в одном заходе

20 человек

description:
 Наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами на полу
   Наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами выполняется из ИП: стоя на
полу или гимнастической скамье,
ноги выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельно на ширине
10 - 15 см.
При выполнении испытания (теста) на полу участник по команде выполняет два
предварительных наклона.
При третьем наклоне касается пола пальцами или ладонями двух рук и фиксирует
 результат в течение 2 с.
При выполнении испытания (теста) на гимнастической скамье по команде участник
 выполняет два предварительных наклона,
скользя пальцами рук по линейке измерения. При третьем наклоне участник
 максимально сгибается и фиксирует результат
в течение 2 с. Величина гибкости измеряется в сантиметрах. Результат выше
уровня гимнастической скамьи определяется
 знаком «-» , ниже - знаком «+».
Ошибки:  1) сгибание ног в коленях;  2) фиксация результата пальцами одной руки;  3) отсутствие фиксации результата в течение 2 с.

alt: Испытания по выборы

description: Испытания по выборы

alt: Бег на лыжах на 1, 2, 3, 5 км

description:
Бег на лыжах на 1, 2, 3, 5 км

   Бег на лыжах проводится свободным стилем на дистанциях, проложенных преимущественно на местности со слабо и среднепересеченным рельефом в закрытых от ветра местах.
    Основные стили передвижения на лыжах – «классический ход» и «коньковый ход». Свободный стиль – стиль бега на лыжах, в котором лыжник может использовать все способы передвижения. (Большинство лыжников при этом используют коньковый ход и одновременный бесшажный ход).
Классический ход: 1. Одновременный бесшажный ход – способ передвижения на лыжах, при котором отталкивание осуществляется одновременно только руками без участия ног. 2. Одновременный двухшажный ход – способ передвижения на лыжах, при котором на два попеременных отталкивания ногами выполняется одно одновременное отталкивание руками. 3. Одновременный одношажный ход: 1) способ передвижения на лыжах, при котором отталкивание ногой осуществляется одновременно с выносом рук вперед, а отталкивание руками осуществляется во время скольжения на одной ноге; 2) способ передвижения на лыжах, при котором после отталкивания ногой выполняется вынос рук вперед, а отталкивание руками производится во время скольжения на одной ноге. 4. Попеременный двухшажный ход – способ передвижения на лыжах, при котором лыжник попеременно отталкивается руками и ногами. 5. Попеременный четырехшажный ход – способ передвижения на лыжах, при котором на четыре попеременных отталкивания ногами выполняется два попеременных отталкивания руками.                                                           Коньковый ход передвижение на лыжах способом, напоминающим технику конькобежца, при котором отталкивание выполняется скользящей лыжей в сторону под углом к    направлению движения при одновременном отталкивании палками.

alt: Кросс по пересеченной местности

description:
Кросс по пересеченной местности

Место проведения

Парк, лес, любое открытое пространство.

Следует
 избегать

Пересечение с дорогами, сложными препятствиями (канавы, опасные спуски, густой кустарник).

Трасса

Имеет замкнутый маршрут. Старт и финиш в одном месте. На старте коридор 10-15 м.

Недопустимо

Выполнять бег вдоль шоссе и дорог с интенсивным движением.

Разметка
 трассы

Ширина трассы не менее 5 метров.
Отметки через каждые 100-200 метров.
Ограничена цветными флажками с двух сторон.

Необходимо

Иметь свободное пространство для места сбора участников

Количество человек в одном забеге

20

description:
Плавание на короткие дистанции 10, 15, 25, 50 метров.

   Тестирование проводится в бассейнах, в специально отведенных местах, водоемах. Старт производится с тумбочки, бортика, из воды. Способ плавания произвольный. В конце дистанции необходимо любой частью тела коснуться бортика.
   На дистанции 50 метров обязательно дотронуться до бортика рукой или ногой при повороте.
   Запрещено:  идти по дну бассейна, водоема или специально отведенного места, а также использовать подручные средства для сохранения плавучести.

description:
Стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия.
Стрельба производится из пневматической винтовки или электронного оружия. Выстрелов – 3 пробных, 5 зачетных. Время на стрельбу – 10 мин. Время на подготовку – 3 мин.
Стрельба из пневматической винтовки (ВП, типа ИЖ-38, ИЖ-60, МР-512, ИЖ-32, МР-532, MLG, DIANA) производится  из положения сидя или стоя с опорой локтями о стол или стойку на дистанцию 10 м (5 м – для участников III комплекса) по мишени №8.
Стрельба из электронного оружия  производится из положения сидя или стоя с опорой локтями о стол или стойку на дистанцию 10 м (5 м – для участников III комплекса) по мишени №8.
При грубом нарушении мер безопасности участник отстраняется от выполнения упражнения в следующих случаях:
оружие направлено (даже не заряженное) в сторону других участников, судей, зрителей;
выстрел произведен до команды спортивного судьи «Заряжай!» или после команды «Разряжай!»

description:
Туристский поход с проверкой туристских навыков
Выполнение испытания (теста) проводится в пеших походах в соответствии с возрастными требованиями. Для участников III, VIII — IX ступеней комплекса длина пешего перехода составляет 5 км, IV — V, VII ступеней комплекса — 10 км, VI ступени комплекса — 15 км.
В туристском походе проверяются туристские знания и навыки: укладка рюкзака,
ориентирование на местности по карте и компасу,
установка палатки,
разжигание костра,
способы преодоления препятствий.

description:
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами

Место
отталкивания

Ровная поверхность без выступов и углублений.
Должно быть хорошее сцепление поверхности места отталкивания с обувью участника.

Исходное положение:

Ноги на ширине плеч.
Ступни параллельно.
Носки ног не касаются линии отталкивания.

Выполнение прыжка:

Отталкивание одновременно двумя ступнями.
Мах руками допускается.
Допускается в момент взмаха руками подъем на носки.

Время на попытку:

1 минута.

Количество попыток:

Участнику предоставляется 3 попытки (в порядке записи в протоколе). В зачет идет лучший результат.

description:
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами

Измерение:

По перпендикулярной линии от ближайшего следа, оставленного любой частью тела участника до линии отталкивания

Запись в протокол:

Результат 4 метра 40 сантиметров:
 4.40
Неудачная попытка  Х
Пропуск попытки  -

description:
Прыжок в длину с разбега

Место приземления

Ширина: 2,75 – 3,0 метра
Глубина 50 см. Песок д.б. влажным.
Расстояние от бруска до дальнего края  - 10 метров.

Дорожка для разбега

Длина: минимум 40 метров
Ширина: 1,22-1,25 м

Брусок для отталкивания

Выполнен из мягких пород дерева.
Ширина: 19,8- 2,02 см. Длина 122±1 см. Толщина 10 см. Окрашен в белый цвет.
Расстояние до места приземления от 1 до 3-х метров.

Индикатор заступа

Пластилиновый валик.

description:
Количество попыток

3 (в порядке записи в протоколе.
В зачет идет лучший результат.

Время на попытку

1 минута.

Контрольные отметки

Имеет право разметить разбег, используя отметки (предоставленными судьями или собственными).

Пробные попытки

Имеет право выполнить в рамках времени отведенного до начала испытаний.

alt: Метание мяча весом 150 г с места

description: Метание мяча весом 150 гс места

description:
Место проведения

Стадион.
Любая ровная площадка достаточной длины.

Разбег

Ширина дорожки разбега 4 метра.

Длина дорожки разбега не менее 30 м.

Место приземления снаряда

Коридор шириной 15 метров.
Ограничен белыми линиями шириной
5 см.

Техника метания:

С места или с прямого разбега способом «из-за спины через плечо».

Количество попыток

Три. В зачет идет лучший результат

alt: Метание спортивного снаряда весом 500, 700 г

description:
Количество пробных попыток

Не более двух.
Строго по вызову судьи секретаря

Отметки разбега

Не разрешается мелом или краской

Разминка

Со снарядом в секторе в период хода соревнований запрещена

Возврат снарядов

Только переноской (не броском).
Желательно судьей, а не участником.

description:
Выполнение
попыток

Выполняются поочередно в порядке записи в протоколе.
Возможно по решению главного судьи выполнять три попытки подряд (при плохой погоде).
Обязательно: после каждой попытки выйти за пределы дорожки разбега.

Время на попытку

1 минута

description:
 Поднимание туловища из положения, лежа на спине
   Поднимание туловища из положения лежа выполняется из ИП: лежа на спине на гимнастическом мате, руки за головой, пальцы сцеплены в «замок», лопатки касаются мата, ноги согнуты в коленях под прямым углом, ступни прижаты партнером к полу.
Участник выполняет максимальное количество подниманий за 1 мин., касаясь локтями бедер (коленей), с последующим возвратом в ИП.
Засчитывается количество правильно выполненных подниманий туловища. Для выполнения тестирования создаются пары, один из партнеров выполняет упражнение, другой удерживает его ноги за ступни и голени. Затем участники меняются местами.
Ошибки:  1) отсутствие касания локтями бедер (коленей);  2) отсутствие касания лопатками мата;  3) пальцы разомкнуты "из замка";  4) смещение таза.

description:
Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м

Вес мяча

57 грамм

Расстояние до стены

6 метров

Диаметр обруча

90 см

Расположение обруча

Нижний край обруча на высоте 2 метра от пола

Количество попыток

Пять

Засчитывается количество попаданий в площадь, ограниченную обручем

Попытка не засчитывается

Заступ за линию

alt: Метание теннисного мяча в цель производится с расстояния 6 м в закрепленный на стене гимнастический обруч

description:
НОВОЕ В ГТО (предположительное вступление в действие – 2018 г)

Увеличение числа альтернативных испытаний, в т.ч. использование «сквозных» тестов (бег 30, 60, 100 м и т.п.)
Исключение испытаний «без учета времени», а также теста «на гибкость» (наклон на скамье) с некорректными измерениями «достать пол ладонями» (измерение в см)
Включение испытаний по «СамБО»
Использование теста «Челночный бег 3х10м» до с 1-й до 6-й ступени включительно.
 Включение в испытания «по выбору» для 7-9 ступеней тестов «на быстроту»

Рассматривается:
возобновление теоретических испытаний;
вместо туристского похода – полоса туристских испытаний;
исключение стрельбы из электронного оружия – только стрельба из пневматической винтовки
Использование системы «очков»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Рассказывается о нормативах Всероссийского комплекса "Готов к труду и обороне" ГТО.

title: Презентация "КОМПЛЕКС ГТО".


file_name: окружающий мир.pptx

alt: Урок окружающего мира

description: Урок окружающего мира

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

alt: как деятельность человека изменяет поверхность суши

alt: Со страницы 41 по страницу 43 1 группа курганы 2 валы и рвы 3 насыпи 4 карьеры 5 отвалы

alt: Курганы

description: Курганы

alt: Валы и рвы

description: Валы и рвы

alt: Насыпи

description: Насыпи

alt: Карьеры

description: Карьеры

alt: Отвалы

description: Отвалы

description:
1.Курганы- это большие углубления в земле для добычи полезных ископаемых
нет
2.Горы и равнины образуются руками человека
нет
3. В древности, вокруг городов возводили валы и овраги для защиты от врагов
да
4.Курганы- холмы над могилами вождей
да
5.Отвалы-искуственные возвышения похожие на холмы
да
6. Человек не влияет на поверхность суши
нет
7.Насыпи часто превращают в водоемы
нет
8.карьеры-громадные ямы
да
9.насыпи- искусственные возвышения из песка
да
10.Стройка не влияет на поверхность земли
нет

description:
Синквейн
1 – Человек
2 прилагательных (1 группа)
3 глагола (2 группа)
Предложение (3 группа)
Синоним. (4 группа)

description:
В докладе обязательно должны быть отражены следующие вопросы
1.	Вид деятельности человека.
2.	Как влияет на поверхность земли
3.	 Какие возникают проблемы.
4.	 Ваши предложения по устранению этих проблем.

alt: Для меня важно и интересно… 2.

description:
1.Для меня важно и интересно…
2. Мне было трудно…
3.Для меня было не достаточно…
4.Мое настроение…
5. Мои предложения…

title: Как деятельность человека изменяет поверхность суши (презентация)


file_name: Буква Ч.pptx

description:
Буква Ч

Подготовила страницу
для проекта
Жукова Елена
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Чабрец – «домашняя аптека»

description:
Чабрец – «домашняя аптека»

                                   Легенда о Чабреце             Собирался казак ехать на чужбину, и его родная мать собирала ему в дорогу вещмешок, в который за складочку положила высушенный чабрец. Так уж случилось, что в дальних краях он встретил девицу - красу невиданную и остался там жить. Долго горевала его мать, но так и смирилась, что не удастся ей увидеть и понянчить своих внуков. А девица все хотела выбросить вещмешок, но казака что-то все время удерживало. Но вот уговорила-таки молодуха-жена ранец выбросить. Но не дал казак сделать ей это самой, а взяв его в руки, принялся проверять, не выбросит ли с ним нужную вещь. И вдруг - что за диво? Рука его нащупала за складкой то, что не им туда положено было. Чабрец за все годы, что пролежал в вещмешке, не утратил своего запаха, а тут так разлился, что потянуло казака домой, туда, где растет его множество.
В 1759 году Карл Линней описал                                                                                род цинния и дал ему название                                                                                по имени своего ученика Иоганна                                                                                Готфрида Цинна (1727-1759,                                                                                немецкий врач и ботаник,                                                                                член Берлинской академии наук).

alt: Я — борец, — сказал чабрец , —

description: «Я — борец, — сказал чабрец, — Лекарь и спаситель. Загляните во дворец, где живёт Тимьян-чабрец —                 Помощь попросите!»

intro: Описание цветка чебрец,  легенда о цветке, иллюстрации

title: Буква Ч. Чебрец


description:
Единственная красота,
которую я знаю,- это здоровье.

Генрих Гейне

Цель:

показать пагубное влияние никотина на организм подростка;

Заставить задуматься над вопросом, а стоит ли употреблять снюс, который оказывает негативные последствия на организм человека.

description: Снюс – бездымный табачный продукт, который выпускается в разных формах и применяется как жевательный табак.

alt: Употребление снюса , как и курение сигарет, направлено на поступление в организм никотина

description:
Употребление снюса, как и курение сигарет, направлено на поступление в организм никотина. В жевательном табаке содержится намного больше никотина, чем в курительном.

Как действует СНЮС?

При этом в отличие от курения, при употреблении снюса в организм не попадает табачный дым и вещества, находящиеся в нем. Именно поэтому поначалу употребление снюса может казаться безопасным и менее вредным. Именно так оно и позиционируется производителями.

alt: Снюс , как и табак для курения, вызывает никотиновую зависимость

description:
Снюс, как и табак для курения, вызывает никотиновую зависимость.

Зависимость от СНЮСа

Привыкание при приеме снюса возникает намного быстрее, практические молниеносно, и зависимость от никотина выражена в большей мере.

Физическая и психическая зависимость от снюса намного сильнее и избавиться от нее крайне трудно.

description:
Снюс действительно может сократить количество выкуриваемых сигарет до минимума или даже вы можете вовсе бросить курить сигареты.

Миф от производителей о снюсе – этот продукт может снижать тягу к курению и даже помогает справляться с табачной зависимостью.

Однако вторая часть мифа – полнейшая ложь, так как желание курить сменится тягой к закладыванию табака за губу и никотиновая зависимость никуда не денется.

description:
Последствия приема СНЮСа

Люди страдают от нарушения аппетита, расстройств работы органов пищеварения

Многократное поглощение никотина формирует никотинизм - хроническое отравление, в результате которого снижается память и работоспособность

description:
Последствия приема СНЮСа

Никотин –сильный яд. В малых дозах действует возбуждающе на нервную систему, в больших - вызывает её паралич: остановку дыхания, прекращение работы сердца

Негативное влияние данного вещества на организм проявляется в нарушении работы его основных систем, вызывает заболевание десен и зубов.

description:
Прием снюса почти в 100% случаев приводит к появлению неопухолевых поражений слизистой рта. Это ее состояние является предраковым. В снюсе выявляется до 28 канцерогенов, которые чрезвычайно опасны и повышают вероятность развития рака щек, десен и внутренней поверхности губ в 40 раз.

Последствия приема СНЮСа

Особенно опасен снюс для лиц до 18 лет.

alt: Чем ещё опасен СНЮС для подростков?

description:
Чем ещё опасен СНЮС для подростков?

Прием сосательного табака особенно опасен именно в подростковом возрасте, так как организм еще не сформирован окончательно.
Снюс наносит такой вред:
замедление и остановка роста;
нарушение когнитивных процессов;
ухудшение концентрации внимания и памяти;
повышенная раздражительность и агрессивность;
ослабление иммунитета и повышенная восприимчивость к инфекционным заболеваниям;
более высокий риск развития онкологических заболеваний полости рта, желудка и поджелудочной железы.

alt: Это надо знать! В странах Европы, кроме

description:
Это надо знать!

В странах Европы, кроме Швеции, благодаря стараниям ВОЗ снюс попал под запрет законодательства с 1993 году.
В РФ запрет на эту форму сосательного табака был введен в 2015 году. Однако его до сих пор продолжают ввозить в страну под видом жевательного табака и свободно продают в интернете и других торговых точках в разных городах страны.

alt: Статья 14.53 КРФ об ап от 30.12

description: Статья 14.53 КРФ об ап от 30.12.2001 N 195-ФЗ предусматривает ответственность за несоблюдение ограничений и нарушение запретов в сфере торговли табачной продукцией и табачными изделиями. Так, в соответствие с ч. 2 указанной статьи оптовая или розничная продажа насвая, табака сосательного (снюса) влечет административный штраф.

title: Классный час " Осторожно : СНЮС !"


file_name: источники права обычай.pptx

alt: Тема урока: Источники права. Правовой обычай

description:
Задачи урока по Праву:
- Узнать, что такое источники (формы) права и что к ним относится.
 - Понять, что Конституция имеет высшую юридическую силу.
- Различать нормативно-правовые акты по органам, принявшим их, и по их юридической силе.

alt: План урока: 1. Источники права

description:
План урока:
1. Источники права. Юридический прецедент
2. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов
3. Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц.
4.  Систематизация нормативных правовых актов

alt: Первый вопрос. Источники права

description:
Первый вопрос. Источники права. Юридический прецедент.

Записать. Источник права – это обстоятельства, вызывающие появление права, его действие (корень, из которого растет дерево, называемое правом).

Источником права являются объективная реальность, то есть развивающиеся общественные отношения воля народа ( это  референдум), воля государства, воля граждан.

Прочитать. Форма права – это то, из чего мы черпаем знания о праве, иначе, это способ формирования, закрепления правовых норм.

description:
Записать. Выделяют три основные формы права:
1. Правовой обычай.
Обычай – это правило поведения, которое сложилось в течение жизни нескольких поколений и стало обязательным в силу многократного повторения, в силу привычки. Но не всякий обычай является нормой права. Только если государство согласится с обычаем и станет его защищать, он становится правовым обычаем, источником права (после развода ребенок остается с матерью).
Прочитать. Государство признает не всякий обычай, а только тот, который выражает какую-то общественную закономерность, а следовательно, для него полезен. В ходе истории правовые обычаи постепенно вытесняются другими юридическими источниками.

alt: Прочитать . Достоинства правового обычая : – возникновение его не сверху, а снизу, в силу чего он выражает волю народа, его потребности; – большая его…

description:
Прочитать . Достоинства правового обычая:
– возникновение его не сверху, а снизу, в силу чего он выражает волю народа, его потребности;
– большая его объективность;
– устная форма и донесение информации простым, доступным языком;
– большая степень добровольности в исполнении, поскольку обычай основан на привычке.

 недостатки:
–относительная неподвижность, тогда как современный мир меняется очень быстро;
– неопределенность, что является результатом незафиксированности в письменном виде;
– небольшая сфера распространения, местный характер.

description:
Записать.  Юридический прецедент (юридическая практика).
Юридический прецедент (судебный или административный) – это решение по конкретному делу, ставшее образцом для рассмотрения аналогичных дел в будущем. Прецедент появляется тогда, когда дело требует юридического решения, а необходимой нормы в законодательном акте нет. В этом случае или судья или суд принимает решение по делу.
Прочитать. При принятии решений они должны руководствоваться принципами права, своим мировоззрением, правосознанием, господствующими в обществе моральными ценностями.

alt: Прочитать. Прецедентное право его достоинства: – это результат логики и здравого смысла; –обладает большой убедительностью, так как обладает большим количеством доказательств; – судья в своем…

description:
Прочитать. Прецедентное право  его достоинства:
– это результат логики и здравого смысла;
–обладает большой убедительностью, так как обладает большим количеством доказательств;
– судья в своем решении способен отразить изменения, происходящие в жизни.

  недостатки:
–  не имеет того авторитета и обязательности, которые присущи нормативному акту;
– прецедент допускает возможность произвола;

alt: Вопрос . Нормативный акт. Записать

description:
2. Вопрос . Нормативный акт.
Записать.
Нормативный акт – это официальный документ правотворческого органа, в котором содержатся правовые нормы.

description:
Записать.
По юридической силе  нормативные акты подразделяются на две большие группы: законы и подзаконные акты.

alt: Записать. Виды законов: 1) Конституция (закон законов) - основополагающий учредительный политико-правовой акт, закрепляющий конституционный строй, права и свободы человека и гражданина; 2) федеральные конституционные законы…

description:
Записать. Виды законов:

1) Конституция (закон законов) - основополагающий учредительный политико-правовой акт, закрепляющий конституционный строй, права и свободы человека и гражданина;

2) федеральные конституционные законы - принимаются по вопросам, предусмотренным и органически связанным с Конституцией РФ.

Прочитать. (например, федеральные конституционные законы об арбитражных судах, о военных судах, о Конституционном Суде РФ, о судебной системе, о референдуме, о Правительстве России и т.п.);

description:
Записать.
3) федеральные законы - это акты текущего законодательства, посвященные различным сторонам социально-экономической, политической и духовной жизни общества.
Прочитать. (например, Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ и пр.);

4) законы субъектов Федерации - издаются их представительными органами и действие их распространяется только на соответствующую территорию (например, закон Забайкальского края)

description:
Записать. Виды подзаконных актов:
1) указы Президента РФ.
2) постановления Правительства РФ ;
3) приказы, инструкции, положения министерств, ведомств, государственных комитетов ;
4) решения и постановления местных органов государственной власти;
5) решения, распоряжения, постановления местных органов государственного управления и т.д;

description:
Третий вопрос. Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Прочитать. Любые законы, выраженные в нормативно-правовых актах, имеют ограниченную сферу действия, и эта ограниченность определяется их временными рамками, охватом определенного географического пространства и тем кругом лиц, для кого они обязательны к исполнению (на кого распространяется сфера их действия).

alt: Записать . Законодательные акты имеют начальные и конечные временные ограничения, в течение которых законы и иные нормативные правовые акты считаются действующими

description:
Записать.
Законодательные акты имеют начальные и конечные временные ограничения, в течение которых законы и иные нормативные правовые акты считаются действующими.
Начало действия любого нормативного акта, обычно указывается в тексте самого документа.

description:
Записать. Существует несколько вариантов определения даты вступления закона в действие. В качестве отсчета могут служить даты следующих событий:

подписание документа
опубликование нормативного правового акта
наступление определенных событий (начало войны, первое число года, прекращение действия предыдущего закона)

Окончание временных рамок действия закона также определяется несколькими способами.
Его срок действия может оговариваться непосредственно в исходном документе, и действие прекращается после указанной даты.

description:
Записать. Действие правовых документов в географическом пространстве.
Существуют также локальные нормы, действующие только в пределах строго определенной территории, например в пределах муниципального образования.

Прочитать. При этом преимущественное право имеют законодательные нормы, принятые органами более высокого уровня и распространяющиеся на большую территорию.

alt: Записать . Существуют также экстерриториальные правила действия, при которых действие закона распространяется за пределы ограниченной территории

description: Записать. Существуют также экстерриториальные правила действия, при которых действие закона распространяется за пределы ограниченной территории. Так, например, об их защите или участии в выборной деятельности.

description:
Четвертый вопрос. Систематизация нормативно-правовых актов
Записать. Систематизация нормативно-правовых актов - это деятельность, направленная на упорядочение и совершенствование нормативных актов путем их внутренней и внешней обработки.

Систематизация необходима:
для обеспечения доступности законодательства,
2. удобства пользования им,
3. устранения устаревших и неэффективных норм права,
4. разрешения юридических конфликтов.

alt: Записать. Существуют три основные формы систематизации нормативных актов : - инкорпорация, консолидация, кодификация и одна вспомогательная — учет

description:
Записать.
Существуют три основные формы систематизации нормативных актов:
-  инкорпорация, консолидация, кодификация и одна вспомогательная — учет. Учет является необходимым условием приведения актов в систему.
Он ведется в журнальной картотеке, на магнитных дисках и т. д. Поэтому поиск нужного акта осуществляется как ручным путем, так и с помощью автоматизированной обработки юридической информации.
Инкорпорация представляет собой внешнюю обработку или объединение в сборники и собрания действующих нормативных актов в определенном порядке без изменения их содержания по существу.

description:
Записать. Консолидация - здесь происходит объединение нескольких близких по содержанию нормативных актов в единый сводный нормативно-правовой акт.
Прочитать. Это происходит с целью преодоления множественности нормативных актов и обеспечения единства правового воздействия.
В связи с этим консолидация может рассматриваться и как особый прием, используемый правотворческим органом при совершенствовании действующего законодательства.

alt: Записать. Кодификация - это создание нового, внутренне согласованного и юридически цельного нормативного акта, которая осуществляется путем глубокой и всесторонней переработки действующего законодательства в определенной сфере…

description:
Записать. Кодификация - это создание нового, внутренне согласованного и юридически цельного нормативного акта, которая осуществляется путем глубокой и всесторонней переработки действующего законодательства в определенной сфере общественной жизни.

Прочитать. Кодификация обеспечивает согласование норм общеправового регулирования (норм-целей, норм-дефиниций, норм- принципов и т. д.) с нормами конкретного, специального правового регулирования.

alt: Прочитать. Кодификационные акты делятся на три вида: основы законодательства , устанавливающие важнейшие модельные нормативные положения определенной отрасли или сферы государственного управления в федеративном государстве; кодекс…

description:
Прочитать. Кодификационные акты делятся на три вида:
основы законодательства, устанавливающие важнейшие модельные нормативные положения определенной отрасли или сферы государственного управления в федеративном государстве;
кодекс - комплекс правовых норм, объединенных в одном акте и регулирующих определенную сферу общественной жизни (гражданскую, уголовную и др.);
устав, положение - комплексные акты специального действия, которые издаются не только законодательными, но и другими правотворческими органами (президентом, правительством.

intro: разобраться в следующих вопросах: 1. Откуда мы черпаем знания о праве? 2. Каковы источники знания о нем?

title: разработка урока. презентация


file_name: Замарадская София  на конкурс.ppt

description:
Проект в рамках конкурса
«Волшебные превращения  на уроках ИЗО»
Поделки  из одноразовой посуды

выполнила ученица
4 «б» класса  МБОУ «СОШ  № 35
г. Братск
 Замарадская София
Учитель Зайцева Н. Н.

description:
Цель работы:
найти применение  использованным пластиковым вилкам. Учиться создавать полезные вещи из них.

Задачи:
 изучить в Интернете предлагаемые поделки;
 выбрать полезные и оригинальные изделия;
 подобрать материал и инструменты;
 оформить поделку;
 рассказать и показать одноклассникам, какие поделки можно сделать из пластиковых вилок.

description:
	Немного истории:
 Появилась одноразовая посуда в США, в начале XX века. Сначала стали выпускать бумажные стаканчики, а потом и другую посуду – тарелки, ложки, вилки, ножи. С конца 50-х годов прошлого века было запущено массовое производство одноразовой посуды, а вместо бумаги всё чаще стали использовать полимерные материалы. В России производить одноразовую посуду стали только в середине 90-х годов, не уступающую по качеству европейской.
Стоит отметить, что одноразовая посуда избавляет нас от многих хлопот. Она легкая и удобная, прочная, а главное - её не нужно мыть.
Сегодня основные требования, предъявляемые к одноразовой посуде –это качество, безопасность и потребительские свойства.
О поделках из одноразовой посуды можно говорить очень много, потому как фантазия человеческая безгранична. Посуду можно резать, клеить, плавить, закручивать. А всё для того, чтобы превратить ее в красоту, которой можно любоваться бесконечно.

description:
	Актуальность:
	В наши дни, во многих семьях накопилось множество пластиковой одноразовой посуды. Люди выбрасывают её на свалку. Таким образом они загрязняют окружающую среду, так как пластик  не может растворятся под воздействием погодных условий.

description:
	Поделки из одноразовой посуды могут привлечь не только детей, такое творчество увлекает так же и взрослых. Тем более, что пластиковая посуда в наше время встречается буквально на каждом шагу и еще она является доступным и легкообрабатываемым материалом для нашего творчества.

Что делать?

description: Я решила  смастерить полезный предмет, а именно: веер, который мне пригодиться на выступлениях в театральной студии в школе.

alt: В своей работе я использовала следующие материалы: - 20 пластиковых одноразовых вилок, - клей «Момент» , - кружево 60 см, - косая бейка двух цветов…

description:
В своей работе я  использовала  следующие материалы:

- 20 пластиковых одноразовых вилок,
- клей «Момент»,
- кружево 60 см,
- косая бейка двух цветов по 1 м,
- ножницы, - CD-диск, - пара зубочисток,
- бант от подарка.
- Фантазия)))

alt: Вот, что у меня получилось

description: Вот, что у меня получилось

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

title: Презентация для выступления на конкурсе "Волшебные превращения на уроках ИЗО"


file_name: игра по профориентации.pptx

alt: Подготовила: заведующая библиотекой

description:
игра по профориентации для учащихся 9 классов

Подготовила:
заведующая библиотекой
Погромская Н.И.

Я
 и мир профессий

alt: 1-й этап «Презентация фирмы»

description: 1-й этап«Презентация фирмы»

description:
2-й этап«Конкурс-блиц»

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

alt: ЛОГИСТ СПЕЦИАЛИСТ, ЗАНИМАЮЩИЙСЯ

description:
ЛОГИСТ

СПЕЦИАЛИСТ, ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ЛОГИКОЙ
СПЕЦИАЛИСТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТРАНСПОРТИРОВКИ ПРОДУКЦИИ
ОРГАНИЗАТОР КОНФЕРЕНЦИЙ И НАУЧНЫХ САММИТОВ

description:
ВЕБ-МАСТЕР

специалист, который работает на компьютере.
разработчик программ.
разработчик проектов сайтов

description:
МАРКЕТОЛОГ

специалист, работающий на рынке ценных бумаг.
специалист по изучению рынка.
специалист, который изучает товарные марки и бренды.

description:
ФАНДРАЙЗЕР

специалист, который ищет деньги и возможности для организации.
фанат, которого нанимает «звезда»
специалист, изучающий пути развития предприятия.

description:
PR-агент

специалист, связанный с политикой.
специалист по рекламе и связям с общественностью.
посредник между организациями и людьми.

description:
ГЕРОНТОЛОГ

специалист, изучающий жизнь героев.
специалист, который занимается изучением горных пород мезозойской эры.
специалист, изучающий старения живых организмов.

description:
СКРЕПЕРИСТ

специалист, скрепляющий бумаги в архивах.
штамповщик скрепок.
машинист скрепера (земельно-транспортной машины).

description:
РАКЛИСТ

специалист, воплощающий эскиз рисунка ткани в материал при крашении.
специалист, занимающийся изучением и описанием ракообразных.
художник, рисующий ракообразных.

alt: МЕТРОЛОГ испытатель эскалаторов в метро

description:
МЕТРОЛОГ

испытатель эскалаторов в метро.
контролер измерительной техники.
изготовитель швейного инструмента.

description:
ВАЛЬЦОВЩИК

специалист, управляющий процессом измельчения зерна на элеваторе.
вальщик деревьев в лесу.
специалист, изготавливающий коленчатые валы.

description:
ПРОВИЗОР

составитель меню.
ревизионный работник столовой
работник аптеки, имеющий фармацевтическое образование.

alt: КИНОЛОГ работник киностудии. собаковод

description:
КИНОЛОГ

работник киностудии.
собаковод.
изготовитель киноэкранов.

alt: 3-й этап «Профлото»

description: 3-й этап«Профлото»

alt: 4-й этап «Задача для профессионала»

description: 4-й этап«Задача для профессионала»

description:
5-й этап«Рефлексия»

•	Что  ты узнал нового в ходе игры?
•	Понравилось, как работала команда? Каким образом принимали решение?
•	Самый интересный этап игры. Почему?

alt: 6-й этап «Итоги»

description: 6-й этап«Итоги»

title: Презентация к библиотечному мероприятию по профориентации


file_name: ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.pptx

alt: ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

alt: Дети с ОВЗ – дети, имеющие физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий

description:
Нарушения

врожденные и приобретенные
первичные и вторичные

Проявления  нарушений

время неблагоприятного воздействия
длительность
наследственная структура организма
социальные условия

alt: Причины возникновения нарушений развития наследственная патология (хромосомные и генные болезни) неблагоприятные факторы окружающей среды • пренатальная патология • натальная патология • постнатальная патология

alt: Неблагоприятные факторы окружающей среды иммунологическая несовместимость инфекционные заболевания скрытые хронические инфекции внутриутробные интоксикации физические факторы нейроинфекции черепно-мозговые травмы соматические заболевания функциональные причины

description:
Общие рекомендации

	Беседа с родителями ребенка
	Консультация специалистов:
    •	врача-специалиста
    •	учителя-дефектолога
    •	психолога
    •	логопеда
    Изучение особенностей данной категории детей
	Знакомство с программой специального (коррекционного) учреждения, рекомендованной ребенку
   Составление индивидуального учебного плана, индивидуальной программы сопровождения
   Подготовка детей и родителей класса к принятию нового ученика

description:
Нарушения интеллекта

Умственная отсталость – стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вызванное, как правило, органическим поражением головного мозга

 Олигофрения – раннее поражение мозга

Деменция – поражение после 3 лет

description:
Особенности УО детей

Тотальность и иерархичность поражения
Дошкольники:
неумение играть
однообразное манипулирование игрушками
отсутствие восприятия куклы и игрушек, изображающих животных как заменителей живого объекта
постоянные попытки попробовать игрушку «на вкус» (отгрызть кусочек, облизать)
процессуальные действия (беспрерывное повторение одного и того же игрового процесса
неадекватные действия
быстрая насыщаемость игрушками
несформированность сюжетно-ролевой игры

alt: Особенности УО детей Школьники: нелюбознательность замедленность, затрудненность восприимчивости к новому плохая обучаемость нарушение мышления (слабая способность к обобщению, классификации, сравнению, анализу; понимание скрытого, переносного смысла…

description:
Особенности УО детей

Школьники:
нелюбознательность
замедленность, затрудненность восприимчивости к новому
плохая обучаемость
нарушение мышления (слабая способность к обобщению, классификации, сравнению, анализу; понимание скрытого, переносного смысла совсем или почти недоступно)
ведущим в познавательной деятельности является установление частных, конкретных связей
склонность к стереотипам

alt: Рекомендации Формирование процесса игры

description:
Рекомендации

Формирование процесса игры
Деление  учебного материала на маленькие порции
Использование наглядных методов обучения
Большое количество тренировочных упражнений
Многократное повторение усвоенного на разнообразном материале
Учет склонности детей  к стереотипам
Практическая направленность обучения

alt: Задержка психического развития

description:
Задержка психического развития

ЗПР – нарушение нормального темпа психического развития, проявляющееся в замедленном темпе созревания познавательной и эмоционально-волевой сферы

description:
Классификация ЗПР

  Конституционального происхождения

  Соматогенного происхождения

  Психогенного происхождения

  Церебрально-органического происхождения

alt: Особенности детей с ЗПР недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений незрелость мышления, преобладание игровых интересов низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость при интеллектуальной нагрузке замедленная включаемость…

description:
Особенности детей с ЗПР

 недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений
 незрелость мышления, преобладание игровых интересов
 низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость при интеллектуальной нагрузке
 замедленная включаемость в работу
 неумение подчиняться правилам дисциплины

alt: замедленное развитие активных форм деятельности неумение тормозить свои эмоции и желания, импульсивность полное отсутствие чувства долга и ответственности неспособность к волевому усилию и труду жестокость,…

description:
 замедленное развитие активных форм деятельности
 неумение тормозить свои эмоции и желания, импульсивность
 полное отсутствие чувства долга и ответственности
 неспособность к волевому усилию и труду
 жестокость, стремление к разрушительству, неспособность сопереживать
 неадекватность выхода из конфликтных ситуаций

alt: Условия эффективности обучения детей с

description:
      Условия эффективности обучения детей с ЗПР

 подбор кадров
 ликвидация пробелов в знаниях
 формирование желания учиться
 соблюдение требований к наглядности
 избегание стрессовых ситуаций
 стимулирование
 постоянная деятельность учащихся
 оценка по критерию относительной успешности

alt: Специфичность занятия медленный темп четкое деление на этапы, логическая связь этапов подача материала небольшими дозами постоянное повторение в различных вариантах учет особенностей эмоционально-волевой сферы детей…

description:
Специфичность занятия

  медленный темп
  четкое деление на этапы, логическая связь этапов
  подача материала небольшими дозами
  постоянное повторение в различных вариантах
  учет особенностей эмоционально-волевой сферы детей
  наличие коррекционных и динамических пауз, чередование видов работы

description:
Нарушения слуха

Глухие дети
 глухие без речи – ранооглохшие
 глухие, сохранившие речь – позднооглохшие

Слабослышащие дети
 слабослышащие дети, обладающих развитой речью с небольшими ее недостатками
 слабослышащие дети с глубоким речевым недоразвитием

alt: Уровень речевого развития ребенка

description:
Уровень речевого развития ребенка

   Степень нарушения слуха

   Время возникновения слухового дефекта

   Педагогические условия развития ребенка

   Индивидуальные особенности

alt: Особенности психического развития дефекты речи задержка словесно-логического мышления при сохранности конкретных форм мышления психический инфантилизм церебрастенические и психоорганические симптомы

alt: Рекомендации место ребенка в классе не оставлять без внимания включать в работу, контролировать консультации сурдопедагога

alt: Нарушения речи Условия окружающей среды: среда с ограниченным или дефектным речевым окружением отсутствие эмоционально положительного окружения или шумное окружение подражание различные психические травмы

alt: Критические периоды развития речи 1-2 года – формируются предпосылки речи, начинается речевое развитие 3 года – развивается связная речь, происходит переход от ситуативной речи к…

description:
Критические периоды развития речи

 1-2 года – формируются предпосылки речи, начинается речевое развитие
 3 года – развивается связная речь, происходит переход от ситуативной речи  к контекстной
 6-7 лет – начало развития письменной речи

alt: Особенности психического развития бедный запас сведений об окружающем замедленное формирование понятий о форме и величине предметов замедленное формирование счетных операций неспособность к пересказу прочитанного инертность…

description:
Особенности психического развития

 бедный запас сведений об окружающем
 замедленное формирование понятий о форме и величине предметов
 замедленное формирование счетных операций
 неспособность к пересказу прочитанного
 инертность психических процессов
 конкретно-образный тип мышления
 незрелость поведения

description:
Рекомендации

  систематическая помощь логопеда
  специальный  Букварь
  облегченный режим обучения
 четкая речь педагога
 доступные для понимания инструкции
 оценка письменных работ
 особый подход к ребенку с заиканием

alt: Нарушения зрения Основные зрительные функции: центральное зрение периферическое зрение цветоощущение светоощущение бинокулярное зрение

alt: Дети с нарушениями зрения слепые (0 – 0,04) • тотально (абсолютно) слепые (0) • частично слепых (0,04 – 0,05) слабовидящие – острота зрения от 0,05…

description:
Дети с нарушениями зрения

 слепые  (0 – 0,04)
•  тотально (абсолютно) слепые (0)
•  частично слепых (0,04 – 0,05)

 слабовидящие  – острота зрения от 0,05 до 0,4

alt: Особенности психического развития нарушение восприятия особенности представлений фрагментарность схематизм генерализованность вербализм особенности мышления трудности ориентировки в пространстве специфика учебной деятельности

alt: Рекомендации Место в классе

description:
Рекомендации
 Место в классе
 Поверхность стола
 Освещенность рабочего места (400 - 500 лк)
 Дозирование зрительной нагрузки
 Наглядность
  - контрастность контуров предъявляемых объектов
  - предварительная проработка некоторых картин и рисунков
  - толщина контура объекта
  - цветовая гамма
 Речь учителя
 Специальные  учебники, тетради
 Цвет чернил
 Особый подход при письме, чтении
 Предварительная подготовка основы для понимания материала
 Постоянные консультации тифлопедагога

alt: Нарушения опорно-двигательного аппарата

description:
Нарушения опорно-двигательного аппарата

  Заболевания нервной системы
  Врожденная патология опорно-двигательного аппарата
  Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата

description:
ДЦП (89%) – группа патологических синдромов, возникающих вследствие органических поражений мозга и проявляющихся в форме двигательных, речевых и психических нарушений
Частота – в среднем 6 на 1000 новорожденных (от 5 до 9 в разных регионах страны)

alt: Особенности психического развития интеллектуальный дефект расстройства эмоционально-волевой сферы нарушения поведения особенности структуры личности речевые нарушения трудности ориентировки в пространстве специфика учебной деятельности

description:
Рекомендации
 Формирование готовности руки к письму
 Место ребенка в классе
 Достаточное пространство на столе
 Удобная поза для работы
 Варьирование объема и формы выполнения письменных работ
 Оценка работ с учетом особенностей ребенка

alt: Сложная структура нарушения ССН – такие отклонения в развитии, при которых имеются два или более первичных нарушения и каждое существует в этом комплексе с характерными…

description:
Сложная структура нарушения

ССН – такие отклонения в развитии, при которых имеются два или более первичных нарушения и каждое существует в этом комплексе с характерными для него вторичными расстройствами, что чрезвычайно усложняет общую структуру нарушения и  затрудняет   его   компенсацию

alt: Особенности психического развития особая отягощенность условий раннего развития ребенка уменьшение доступных каналов компенсации дефекта депривация позднее начало коррекционной помощи отсутствие специалистов

description:
Рекомендации

 Определение цели педагогического воздействия
 Индивидуальная программа обучения
 Подбор педагога
Лечебные и профилактические мероприятия
 Динамическое наблюдение

title: Презентации для педагогов


alt: What am I? (Animals)

description:
What am I?
(Animals)

alt: A pig! ? I’m delicious I’m fat

description:
A pig!

?

I’m delicious

I’m fat

I have 4 legs

I’m greedy

I’m pink

I live on the farm

alt: I’m Chinese I live in the woods

description:
I’m Chinese

I live in the woods

I’m black and white

I like bamboo

I’m lazy

I’m fat

A panda!

?

alt: I am lucky I have scales A dragon!

description:
I am lucky

I have scales

A dragon!

I am Chinese

I’m big

I have a tail

I can fly

description:
I am big

I am strong

 A bear!

I live in the woods

I like honey

I’m hairy

I catch fish

?

alt: I usually eat leaves I have 4 legs

description:
I usually eat leaves

I have 4 legs

I’m tall

I have a long blue tongue

I live in Africa

I am a vegetarian

A          giraffe!

?

alt: I catch fish I am a bird I lay eggs

description:
I catch fish

I am a bird

I lay eggs

I am black and white

I can’t fly

I can swim

A penguin!

?

alt: I am delicious I can dive I am a bird

description:
I am delicious

I can dive

I am a bird

I have 2 legs

I catch fish

I can swim

A duck!

?

description:
I am small

I like candy

My mother is the queen

I have 6 legs

I am strong

I work hard

An ant!

?

alt: I have a large family I have a tail

description:
I have a large family

I have a tail

I can jump

I am cute

I am a pet

I eat vegetables

A rabbit!

?

alt: I live in the woods I eat nuts

description:
I live in the woods

I eat nuts

I’m cute

I am small

I have a tail

I can climb trees

A squirrel!

?

alt: I have a tail I like fruit I am naughty

description:
I have a tail

I like fruit

I am naughty

I’m clever

I have 2 legs

I climb trees

A monkey!

?

description:
I have a long neck

I lay eggs

I cant fly

I have 2 legs

I am fast

I am a bird

 An ostrich!

?

alt: I have 5 eyes I make honey I am small

description:
I have 5 eyes

I make honey

I am small

I have 6 legs

I like flowers

I work hard

A bee!

?

description:
I make milk

I am delicious

I have 4 legs

I am big

I eat grass

I live on the farm

A cow!

?

description:
I can swim

I can jump

I have many babies

I eat flies

I have a long tongue

I am green

A frog!

?

alt: I eat meat I am strong I have a tail

description:
I eat meat

I am strong

I have a tail

I am dangerous

I am green

I live in water

A crocodile!

?

alt: I have a shell I have a short tail

description:
I have a shell

I have a short tail

I have 4 legs

I can swim

I eat meat

I live in the water

Turtle !

?

title: Презентация по английскому языку: "Animals. what am i?"


file_name: 6 вкл 2020-2021ж тәрбие сағаты.pptx

description: 6 “в”кл .Тақырыбы: “Жаңа оқу жылында мен қалай оқимын?”

intro: Мен қашықытықтан қалай оқимын

воспитание

group: Педагогика

title: Тәрбие жұмысы


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
(в рамках проведения городской
Недели знаний по безопасности жизнедеятельности).

ДЕЛОВАЯ ИГРА
«МОРАЛЬ И ЗАКОН»

Разработала
педагог-организатор
ГОУ ЛНР ССОШ №18
им. В. Д. Болотова
Дауиотас Светлана Николаевна

г. Стаханов
2022 год

description:
Есть две морали:
             одна пассивная,
                       запрещающая делать зло,
                                 другая – активная,
                                              которая повелевает
                                                                  делать добро.

                                                                             П. Буаст

                                                                         (Буаст Пьер – французский лексикограф)

description:
Мораль – принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

ЧТО ТАКОЕ МОРАЛЬ?

description:
ДОБРО – это всё то, что полезно людям и обществу, что способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию общества.
ЗЛО – это всё то, что противоположно добру, что губит душу человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду.
В.И. Даль

description:
       Мораль возникла тогда, когда люди осознали, что одни поступки помогают жить, а другие мешают. Например, если помогать друг другу, то жизнь становится легче. А если лениться, ссориться, обманывать, то жизнь людей становится хуже.

КаК ВОЗНИКЛА МОРАЛЬ?

description: НРАВСТВЕННОСТЬ -  есть принятие на себя ответственности за свои поступки. НРАВСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК СОВЕСТЛИВ.

alt: ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН САМ, ЧИТАЯ КНИГИ,

description: ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН САМ, ЧИТАЯ КНИГИ, СОБЛЮДАЯ ЗАКОНЫ ГОСУДАРСТВА, В КОТОРОМ ОН ЖИВЁТ, СЛУШАЯ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ, НАУЧИТЬСЯ ОТЛИЧАТЬ ДОБРО ОТ ЗЛА, ХОРОШЕЕ ОТ ПЛОХОГО.

alt: ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ

description:
ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ

ПОСТУПАЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГОМУ ТАК, КАК ТЫ ХОТЕЛ БЫ, ЧТОБЫ ПОСТУПАЛИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ТЕБЕ.

НЕ ПОСТУПАЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГИМ ТАК, КАК ТЫ НЕ ХОТЕЛ БЫ, ЧТОБЫ ПОСТУПАЛИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ТЕБЕ.

description:
ПРАВО – система социальных норм и отношений, охраняемых силой государства и обязательных для исполнения.

ЧТО ТАКОЕ право ?

alt: Вопрос Мораль Право Кто создаёт?

description:
Вопрос

Мораль

Право

Кто создаёт?

Общество

Государство

Как передаётся?

Устно, из поколения в поколение

Письменно через законы

Кто следит за соблюдением?

Человек, общество

Государство

Ответственность?

Порицание, совесть

Юридическая ответственность

ПРАВО И МОРАЛЬ

description:
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

 Законы  записаны в Конституции – основном законе государства.

Кроме Конституции существуют:

 - «Конвенция о правах ребенка»,
 - «Семейный  кодекс»,
 - «Гражданский  кодекс»,
 - «Трудовой  кодекс»,
 - «Уголовный кодекс».

Что такое закон?

description:
   Моральные нормы (правила) нигде не записаны. Но государственные законы, в том числе и главный закон Российского государства, которым является Конституция Российской Федерации, основаны на моральных нормах.
       Все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали и в моральное воспитание.

alt: ДЕЛОВАЯ ИГРА «МОРАЛЬ И ЗАКОН»

description: ДЕЛОВАЯ ИГРА «МОРАЛЬ И ЗАКОН»

description:
ЦЕЛЬ:
Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних
Формирование гражданской позиции, правовой и нравственной культуры старшеклассников.

ЗАДАЧИ:
- способствовать развитию у учащихся критического осмысления своих и чужих поступков, развитию понимания того, что необдуманные противоправные поступки несут угрозу жизни и здоровью окружающих;
- формировать активную жизненную гражданскую позицию, умение говорить «нет» в ситуации нравственного выбора;
Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

description:
 Истинный показатель цивилизации –
    не уровень богатства и образования,
           не величина городов, не обилие урожаев,
               а облик человека, воспитанного страной.
                                                                    Р. Эмерсон

description:
      Много лет тому назад люди жили совсем не так, как теперь. И окружающий их мир тоже был совсем не таким. Луна светила ночью в зависимости от своего настроения: хорошее настроение - светила ярко, и всякий путник без труда находил дорогу к дому, плохое настроение - трудно было людям добираться к своему очагу. Так вела себя не только луна. Также вели себя звезды и солнце, день и ночь, моря и реки. Словом, всюду царил хаос. Люди устали от непредсказуемости природы, процессов и явлений. Они обратились к самому мудрому человеку с вопросом: «Как можно изменить свое существование, чтобы оно было предсказуемым и устроенным?»Самый мудрый человек ответил: «Нам нужно написать законы, которые коснутся не только природных явлений, но и самого человека. Если мы это сделаем правильно, человеку только останется их четко исполнять и его жизнь станет легкой, радостной и счастливой».

Прочитай  притчу

description:
1. Прав ли был мудрец?
2. Нужны ли людям законы?
3. Всегда ли человек соблюдает законы и правила, от чего это зависит?
4. Почему человек преступает закон?
5. Что значит слово «заповедь»
6. Какие заповеди вы знаете?
7. Чем заповеди отличаются от законов?
8. Какие жизненные заповеди считаются                незыблемыми в вашей семье?

  ПОДУМАЙ

alt: АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ» (выбери те качества и нравственные категории, которые считаешь самыми важными в жизни, пользуйся определениями понятий)

description:
«АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ»(выбери те качества и нравственные категории, которые считаешь самыми важными в жизни, пользуйся определениями понятий)

ВЕЖЛИВОСТЬ

МИЛОСЕРДИЕ

ВЫДЕРЖАННОСТЬ

ПАТРИОТИЗМ

ВЕРНОСТЬ

ПРАВДИВОСТЬ

ГОРДОСТЬ

СПОСОБНОСТЬ К ПРОЩЕНИЮ

ГРУБОСТЬ

СКРОМНОСТЬ

ДОВЕРИЕ

СОВЕСТЬ

ЗАНОСЧИВОСТЬ

СОСТРАДАНИЕ

ИСКРЕННОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

ЛЮБОВЬ

ТАКТИЧНОСТЬ

НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

ЧЕСТЬ

alt: Ребята, вокруг вас много соблазнов

description: Ребята, вокруг вас много соблазнов.  И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем.

description: В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем.

description:
       Правонарушение - нарушение права, действующих законов, преступление.
       Преступление - запрещенное Уголовным Кодексом РФ деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.

        Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?
(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон  автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие  последствия, хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)
        Так вот за все эти правонарушения дети  от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их совершение.
        В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет (ст. УК РФ)

description:
ШАЛОСТЬ

Действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

ЗЛОНАМЕРНЫЙ ПОСТУПОК

Правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

ПРОСТУПОК

Умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.

«Установи соответствие в понятиях»

description:
Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу  уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Виды ответственности

alt: Почему люди совершают преступления?

description:
       Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как ты думаешь?
      К сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям.

description:
 Определи вид юридической ответственности. Установи соответствие

ВИДЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ

Административная
Ответственность

Гражданско-правовая ответственность

Уголовная ответственность

Дисциплинарная ответственность

Порвал учебник.
Подросток появился  на улице в нетрезвом виде.
Избил одноклассника.
Совершил кражу мобильного телефона.
Совершил прогул в школе.
Переходил  дорогу в неположенном месте.
Испортил мебель в общественном месте.

alt: Маленький мальчик звонил по «ноль-два»,

description:
Маленький мальчик звонил по «ноль-два»,
Про бомбу в школе поведал сперва.
Милиция быстро нашла пацана!
Штраф двести тысяч – вот шутки цена.

В спасателя маленький Вася играл,
Он людям карманы от денег спасал.
Но за руку быстро мальчишку схватили,
В милицию сдали и дело «пришили».

Художником стать мальчик с детства мечтал,
На стенах домов «красоту» рисовал.
Таланта не понял сержант Иванов,
Родителям штраф он назначить готов.

Маленький мальчик в большом магазине
Матом ругался, катался в корзине,
Бабуси и деды вздыхали не зря!
Милиция вмиг усмирит дикаря.

Шуточные четверостишья(назови наказания за данные правонарушения)

description:
1. Не долго, той земле стоять,

куда захочешь, туда и воротишь.

2. Нужда закона не знает ,

да судьи супостаты

3. Законы святы

шмель проскочит, а муха увязнет.

4. Закон, что паутина

тот их и ломает.

5. Не бойся царского гонения

бойся царского гонителя.

6. Закон - дышло

где начнут уставы ломать.

7. Кто законы пишет

а через него шагает.

8. Строгий закон

виноватых творит.

«Законы в русских пословицах»(собери пословицы)

description:
Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой.
Организуй свободное время отдыха.
Не общайся с сомнительными компаниями.
Если что-то произошло, обязательно сообщи взрослым.
Помни, что за все поступки будет ответственность.
Не иди на поводу у других людей.

Как не допустить правонарушение

title: Деловая игра "Мораль и закон" (в рамках проведения городской Недели знаний по безопасности жизнедеятельности.


file_name: Взаимодействие металлов с растворами солей.ppt

alt: Что такое соль?

description: Что такое соль?

description:
Что такое соль?

Соли – соединения, состоящие из атомов металла и кислотных остатков.

alt: Напишите название соли CaCO3

description:
Напишите название соли

CaCO3

alt: Напишите название соли Na3PO4

description:
Напишите название соли

Na3PO4

alt: Напишите формулу соли Сульфат калия

description:
Напишите формулу соли

Сульфат калия

alt: Напишите формулу соли Хлорид цинка

description:
Напишите формулу соли

Хлорид цинка

alt: Химические деревья

description: Химические деревья

description:
Тема урока

Взаимодействие металлов с растворами солей.

alt: Цели обучения 8.2.4.6 разработать план и провести реакции металлов с растворами солей

alt: Цели урока • изучить на практике химическую активность металлов по отношению к растворам солей; • составить ряд активности металлов по отношению к растворам солей; •…

description:
Цели урока

• изучить на практике химическую активность металлов по отношению к растворам солей;
• составить ряд активности металлов по отношению к растворам солей;
• научиться составлять уравнения химических реакций металлов с растворами солей.

description:
Похимичим…

1. Налейте в три пробирки по 1-2 мл раствора хлорида натрия.
2. В каждую пробирку опустите по кусочку металла (железо, медь, цинк). Через 5 минут раствор слейте, а кусочки металлов промойте дистиллированной водой. Что вы наблюдаете?
3. Опыт повторите с растворами сульфата меди (II) и сульфата железа (II).
4. Наблюдения занесите в таблицу.

description:
Уравнения реакций металлов с растворами солей

Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu

железо

сульфат
меди (II)

сульфат
железа (II)

медь

+2   –2

+2   –2

description:
Что такое реакция замещения?

Реакция замещения – реакция, протекающая между элементами и соединениями, при которой атомы элемента замещают атомы одного из элементов в соединении.

description:
Закрепление

+ раствор соли/        левее стоящий Ме вытесняет
                                          правее стоящий Ме

description:
Домашнее задание

Устно:
Выучить конспект урока.

Письменно:
Выполнить ФО.

alt: Рефлексия Закрась человечка

description:
Рефлексия

Закрась человечка

title: Взаимодействие с растворами солей