file_name: 4. Линейное уравнение с одной переменной..pptx

alt: Линейные уравнения с одной переменной

description: Линейные уравнения с одной переменной

description:
Цель обучения

6.2.2.2 знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной;

Критерии оценивания:
-знает определение линейного уравнения
 -знает алгоритм решения простейшего линейного уравнения
- определяет порядок выполнения действий по приведению заданного уравнения к простейшему линейному;
- верно выполняют вычисления

alt: Ответ: число РЕБУС 1

description:
Ответ: число

РЕБУС 1

alt: РЕБУС 2 Ответ: уравнение

description:
РЕБУС 2

Ответ: уравнение

alt: Какие из данных уравнений являются линейными? 1) x(х+7)=0 5) 9x = 1 2) х3 – 5х + 6 = 0 6) 9х2 = 18 3)…

description:
Какие из данных уравнений являются линейными?

1) x(х+7)=0             5)  9x = 1
2) х3 – 5х + 6 = 0    6) 9х2  = 18
3) │x│=11               7) 7(x-2) = 7x-14
4) 3x - 1 =14           8) │x4   - 3│=1

alt: ОТВЕТ

description: ОТВЕТ

alt: Не решая уравнения, проверьте какое из чисел является его корнем 43; 13; 32; 0 67+(33-х)=68

description:
Если х = 43, то 67 + (33-43) = 68;
                          57=68 – НЕВЕРНО
Если х = 13, то 67 + (33-13) = 68;
                           87 = 68 - НЕВЕРНО
Если х = 32, то 67 + (33-32) = 68;
                            68 = 68 - ВЕРНО
Если х= 0, то 67 + (33 – 0 ) = 68;
                        100 = 68 -  НЕВЕРНО

alt: Составьте пары равносильных уравнений 1) х+1 = 3 5) х-3=0 2) 2х - 7 =12 6) 5х = 0 3) (4+х) – 2 =2 7)…

description:
Составьте пары равносильных уравнений

1) х+1 = 3            5) х-3=0
2) 2х - 7 =12        6) 5х = 0
3) (4+х) – 2 =2     7) х-3,5 = 2
4) -5х = - 6           8) 4х=8

description:
ОТВЕТ

1) х+1 = 3            5) х-3=0
2) 2х - 7 =12        6) 5х = 0
3) (4+х) – 2 =2     7) х-3,5 = 2
4) -5х = - 6           8) 4х=8

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Время 13.00 Решите уравнение: 12 a − 1= − a+25 4𝑛𝑛=−2+6𝑛𝑛+7 2−𝑐𝑐=5𝑐𝑐+1 −3𝑑𝑑−10=3𝑑𝑑−6

description:
Время 13.00

Решите уравнение:
12 a−1=−a+25
4𝑛𝑛=−2+6𝑛𝑛+7
2−𝑐𝑐=5𝑐𝑐+1
−3𝑑𝑑−10=3𝑑𝑑−6

alt: Найдите корень уравнения: 5 6 5 5 6 6 5 6 m+2= 1 3 1 1 3 3 1 3 m − 0

description:
Найдите корень уравнения:
 5 6 5 5 6 6 5 6 m+2= 1 3 1 1 3 3 1 3 m−0.8
3−  2 9 𝑚+ 1 6   2 9 2 2 9 9 2 9 𝑚𝑚+ 1 6 1 1 6 6 1 6   2 9 𝑚+ 1 6  = 𝑚 3 𝑚𝑚 𝑚 3 3 𝑚 3 +1.5
2.6𝑧𝑧−0.2 3𝑧−9 3𝑧𝑧−9 3𝑧−9 =−0.5(2𝑧𝑧+6)
 5 12 5 5 12 12 5 12 9𝑐𝑐−30− 1 6 1 1 6 6 1 6  2𝑐−7 2𝑐𝑐−7 2𝑐−7 =2

Время 14.00

alt: Время 15.00 Составьте уравнения, решите их 1)При каком значении х значения выражений 1,2х+7 и 2х+3 равны? 2)При каком значение х значение выражения 8,3-2,1х больше, чем…

description:
Время 15.00

Составьте уравнения, решите их
1)При каком значении х значения выражений 1,2х+7 и 2х+3 равны?
2)При каком значение х значение выражения 8,3-2,1х больше, чем значение выражения 1,5х+11,8 ?

alt: Время 16.00 Решите уравнения, используя основное свойство пропорции: −3 9−4a − 3 −3 9−4a 9 − 4a −3 9−4a = 40 200 40 40 200…

description:
Время 16.00

 Решите уравнения, используя основное свойство пропорции:
 −3 9−4a −3 −3 9−4a 9−4a −3 9−4a = 40 200 40 40 200 200 40 200
 1−2b 4 1−2b 1−2b 4 4 1−2b 4 = 0.8 0.5 0.8 0.8 0.5 0.5 0.8 0.5
 5+3x 12 5+3x 5+3x 12 12 5+3x 12 = 4x−3 18 4x−3 4x−3 18 18 4x−3 18
  0.9 7+5y 0.9 0.9 7+5y 7+5y 0.9 7+5y = 0.2 y−4 0.2 0.2 y−4 y−4 0.2 y−4

description:
Групповая рефлексия
1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.
2. Определите, достигнута ли цель.
3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели.
4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.

Подведение итогов урока.


file_name: Школа завтрашнего дня.pptx

alt: Школа завтрашнего дня

description: Школа завтрашнего дня

description:
Особенности «Школы завтрашнего дня»

«Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда сегодня находит применение во многих странах; всего в 124 странах мира насчитывается около 8000 подобных школ. Данная система обучения использует современные технологии, личностный подход к каждому ученику, а также учит детей самостоятельности, организованности и ориентирует ребёнка на всестороннее развитие.

alt: Цели программы развитие у личности высокого индивидуального уровня достижений; создание у личности собственного «Я»-концепции активного предпринимателя; формирование правовой культуры человека; повышение уровня духовности человека (вера…

description:
Цели программы

развитие у личности высокого индивидуального уровня достижений;
создание у личности собственного «Я»-концепции активного предпринимателя;
формирование правовой культуры человека;
повышение уровня духовности человека (вера в Бога)

Программа была рассчитана на 12 лет обучения, а в качестве её целей было определено:

alt: Главные требования системы Д. Ховарда учащиеся следуют предписанному плану работы; учащиеся ставят перед собой только те цели, которых могут достичь; успехи ребенка подлежат контролю и…

description:
Главные требования системы Д. Ховарда

учащиеся следуют предписанному плану работы;
 учащиеся ставят перед собой только те цели, которых могут достичь;
успехи ребенка подлежат контролю и должны быть мотивированы;
 учение необходимо измерять и оценивать;
учение обязательно должно вознаграждаться.

Система Д. Ховарда основывается на пяти главных требованиях:

description:
Принципы «Школы завтрашнего дня»

почтение и достоинство как основа развитие личности;
становление характера посредством использования текстов из Библии;
участие родителей в развитии и жизнедеятельности детей;
поддержка учащегося со стороны педагогов и родителей в реализации поставленной цели;
профессионализм педагогов и высокое качество образовательных программ;
построение отношений взаимопонимания.

alt: Коррекционно-развивающий класс

description:
Коррекционно-развивающий класс.

    В данном классе организация обучения помогает адаптированию ребёнка к школьной среде. Если учащийся по каким-либо обстоятельствам не пришел на занятия (заболел, плохое настроение и т.д.) либо у него плохие оценки по предметам, то в этом случае родителям учащегося советуют перевести ребенка в коррекционный класс. Эти классы рассчитаны на десять или пятнадцать человек, вместо двадцати пяти.

alt: Класс индивидуального обучения

description:
Класс индивидуального обучения

    Данный класс предусматривает персональный подход абсолютно к каждому ученику. Объём учебного материала и темп его освоения зависит от способностей ребёнка. Занимаясь по программе индивидуального обучения, можно быть в 4-м - по математике, в 6-м - по истории и т.д.

description:
Результативность этой системы обучения определяется следующими показателями:

учащийся занимается в наиболее подходящем для него темпе.
учащийся сам прорабатывает информацию по дисциплине, когда ему необходима помощь, он подает сигнал в виде флажка.
каждый ученик работает самостоятельно, и его работа не зависит от других учащихся.

description:
Достоинства и ограничения в использовании

Вместе с тем, реализация данной системы обучения требует значительных кадровых и материальных ресурсов, которые невозможно обеспечить в массовом образовании. Поэтому в России она применяется, как правило, в частных школах для преподавания предметов на английском языке. Это помогает учащимся с раннего возраста понимать и использовать иностранный язык в своей речи, что также немаловажно в наши дни.

title: Школа завтрашнего дня


file_name: Пионеры герои.pptx

description: Prezentacii.com

alt: Сколько храбрых сердец молодых

description: Сколько храбрых сердец молодыхБеззаветно служили народу,Пионеры - и тысячи их,Кто погиб за страну за свободу.Их могилы ты всюду найдешьНа дорогах минувших пожарищ.Если ты, юный друг,Где-то рядом пройдешь -То сними свою шапку, товарищ!

alt: Вам бесстрашные, Вам бессмертные

description: Вам бесстрашные, Вам бессмертные. Вам юные пионеры- герои посвящается наше мероприятие - памяти. Пусть в этот день все дети во всех участках земли, вспоминая о бессмертных порывах юных борцов, еще сильнее сомкнут свои ряды, еще крепче возьмутся за руки и новыми делами укрепят мир и дружбу на всем земном шаре.

alt: В тот день июньский, на рассвете,

description:
В тот день июньский,
                 на рассвете,
Вступая в бой,
                святой и правый,
С отцами поравнялись
                                дети
Геройством, доблестью
                               и славой.

description: До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники, да друзья.   ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.   Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

description:
Вспомним всех поимённо
Горем вспомним своим.
Это нужно не мёртвым,
Это надо – живым!

description:
     Великая Отечественная Война кардинальным образом изменила деятельность пионерской организации. Пионеры стремились во всем помогать взрослым в борьбе с врагом. Уже в первые дни войны при защите Брестской крепости отличился воспитанник музыкального взвода,
    14-летний Петя Клыпа

description:
Петя Клыпа

Юному участнику легендарной обороны Брестской крепости Пете Клыпа в 1941году было 13 лет. Первые, самые неожиданные и самые страшные удары врага выпали на долю маленького гарнизона. В эти тяжёлые дни Петя был и разведчиком, и подносчиком снарядов и патронов, пищи и воды для осаждённых. Не раз он ходил вместе с бойцами в атаку. На смерть стояли защитники Брестской крепости. Немногие остались в живых. Но среди них был и пионер Петя Клыпа

description:
Зина Портнова

      В составе комсомольской подпольной организации «Юные мстители», созданной на станции Оболь Витебской области действовала пионерка Зина Портнова, вступившая в подполье в ряды ВЛКСМ, казнённая немцами и посмертно удостоенная звания Героя Советского Союза.

description:
Валя Котик

Во время Великой Отечественной войны принимал активное участие в партизанском движении на Украине. Сначала был связным, затем участвовал в боях, был дважды ранен, погиб в бою за город Изяслав в Хмельницкой области. Был награждён орденом Отечественной войны 1-й степени и медалью. Похоронен в городе Шепетовка.

description:
Марат Казей

Марат остался в партизанском отряде,
ходил в разведку. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль "За отвагу". Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки, они наткнулись на немцев. Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами.

alt: За боевые заслуги десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями: *

description: За боевые заслуги десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями:* Ордена Ленина были удостоены — Толя Шумов, Вася Коробко, Володя Казначеев;* Ордена Красного Знамени — Володя Дубинин, Костя Кравчук, Саша Филиппов;* Ордена Отечественной войны 1-й степени — Валерий Волков, Саша Ковалёв;* Ордена Красной звезды — Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Лёня Анкинович.

description:
       Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану Великой отечественной войны»,
   свыше 15 000 — медалью
 «За оборону Ленинграда»,
  свыше 20 000 медалью
   «За оборону Москвы».

description:
    Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза
Лёня Голиков,
Марат Казей,
Валя Котик,
Зина Портнова

description: Многие юные участники войны погибли в боях или были казнены немцами. Ряд детей был занесён в «Книгу почёта Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина» и возведены в ранг «пионеров-героев».

alt: Помним мы юных, Горды их делами,

description:
Помним мы юных,
Горды их делами,
Память о них не сотрут года.
Все пионеры-герои с нами,
В нашем строю навсегда!

alt: В мирные дни, побеждая и строя,

description:
В мирные дни,
побеждая и строя,
Помнит Отчизна
года боевые.
Славьтесь в веках, пионеры-герои,
Славьтесь, товарищи вечно живые!

alt: Никто не забыт, ничто не забыто

description: Никто не забыт, ничто не забыто

title: Презентация "Пионеры герои"


file_name: 9. Литературный обзор. Обзор информации по теме проекта.pptx

alt: Литературный обзор. Обзор информации по теме проекта 10-11 класс

description: Литературный обзор – это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нём указываются направления исследований, которые ведут различные учёные. Нужно помнить о предмете исследования и удерживаться в его рамках.

description: Литературный обзор лучше всего начать с определения основных понятий и лучше дать не один вариант определения.

description: В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам.

description: При подготовке литературного обзора следует начинать работу с общего ознакомления – прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста. Далее целесообразно:-составить план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи;-выписать (скопировать) из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, с названием сайта, автора, название книги, видео, публикации и проч.

alt: Работа с литературой предполагает использование таких методов, как: - составления библиографии – составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой; - реферирование…

description: Работа с литературой предполагает использование таких методов, как:- составления библиографии – составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;- реферирование – сжатое изложение основного содержания работы;- конспектирование – ведение более детальных записей, основу которых составляют выделение главных идей и положений работы;- аннотирование – краткая запись общего содержания книги или статьи;- цитирование – дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике.

alt: Практическая работа: составить библиографический список (литературы и источников) в соответствии с темой своей проектной работы

description: Практическая работа:составить библиографический список (литературы и источников) в соответствии с темой своей проектной работы

технология

group: Дисциплины

tags: проектная деятельность


file_name: треугольник Паскаля.Формула Бинома Ньютона.pptx

alt: Три пути ведут к знанию: путь размышления -это путь самый благородный, путь подражания -это путь самый легкий, путь опыта -это самый горький»

description:
«Три пути ведут к знанию:
путь размышления-это путь самый благородный,
путь подражания-это путь самый легкий,
путь опыта-это самый горький»
Конфуций.

description: сочетания, размещения, коэффициенты, многочлен, треугольник Паскаля, бином Ньютона, n!, 0!,  𝑪 𝒏 𝒌 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝒌 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒌 𝒌𝒌 𝑪 𝒏 𝒌 , (a+b)2 , (a+b)n

alt: Тема: Треугольник Паскаля. Формула

description: Тема:   Треугольник Паскаля. Формула Бинома Ньютона.Urok io. 5ZS1

description:
Реши задачу

1.В книжном магазине имеется в продаже 10 книг одной серии. Покупатель решил приобрести 3 книги из этой серии. Сколькими способами он может это сделать?

2.В кондитерском отделе имеется в продаже 8 видов шоколада «Бабаевский». Сколькими способами можно выбрать 3 плитки шоколада разного вида?

 𝑪 𝒏 𝒌

alt: Посчитаем! 𝑪 𝒏 𝒏 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝒏 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒏 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒏 , 𝑪 𝒏 𝟎 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝟎 𝒏𝒏…

description:
Посчитаем!

 𝑪 𝒏 𝒏 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝒏 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒏 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒏  ,   𝑪 𝒏 𝟎 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝟎 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝟎 𝟎𝟎 𝑪 𝒏 𝟎

выбор

 𝐶 𝑛 𝑘  =𝐶 𝑛 𝑛−𝑘

Из 1-го

 𝑪 𝟏 𝟎

 𝑪 𝟏 𝟏

Из 2-х

 𝑪 𝟐 𝟎

 𝑪 𝟐 𝟏

 𝑪 𝟐 𝟐

Из 3-х

 𝑪 𝟑 𝟎

 𝑪 𝟑 𝟏

 𝑪 𝟑 𝟐

 𝑪 𝟑 𝟑

Из 4-х

 𝑪 𝟒 𝟎

 𝑪 𝟒 𝟏

 𝑪 𝟒 𝟐

 𝑪 𝟒 𝟑

 𝑪 𝟒 𝟒

Из 5-ти

 𝑪 𝟓 𝟎

 𝑪 𝟓 𝟏

 𝑪 𝟓 𝟐

 𝑪 𝟓 𝟑

 𝑪 𝟓 𝟒

 𝑪 𝟓 𝟓

 𝑪 𝒏 𝒌 𝑪𝑪 𝑪 𝒏 𝒌 𝒏𝒏 𝑪 𝒏 𝒌 𝒌𝒌 𝑪 𝒏 𝒌 ,    𝑪 𝒏 𝒏−𝒌    𝑪𝑪    𝑪 𝒏 𝒏−𝒌 𝒏𝒏    𝑪 𝒏 𝒏−𝒌 𝒏𝒏−𝒌𝒌    𝑪 𝒏 𝒏−𝒌

 𝑪 𝒏 𝒏 = 𝑪 𝒏 𝟎 =𝟏

 𝑪 𝒏 𝒌  =𝑪 𝒏 𝒏−𝒌

alt: Треугольник Паскаля

description: Треугольник Паскаля

description:
Раскрыть скобки в формулах

(a+b)1=
(a+b)2=
(a+b)3=
(a+b)4=

(a+b)1=
(a+b)2=
(a+b)3= (a+b)*(a+b)2=
(a+b)4= (a+b)*(a+b)3=

description: Степень , коэффициенты многочлена и строка треугольника Паскаля ?

alt: Формула бинома Ньютона

description: Формула бинома Ньютона

alt: Представьте в виде многочлена: (х+1)6

description: Представьте в виде многочлена:(х+1)6

alt: Треугольник Паскаля, его свойства и применение

alt: Рефлексия Я знаю, что такое бином

description:
Рефлексия

Я знаю, что такое бином Ньютона, формулу бинома Ньютона
Я знаю, как  определяют  коэффициенты  бином Ньютона .
Я знаю, сколько слагаемых при разложении бинома на слагаемые, если показатель степени бинома равна n.
Я могу определить  коэффициенты  бином Ньютона .
Я могу определить, сколько слагаемых при разложении бинома на слагаемые, если показатель степени бинома равна n.
Я могу  записать разложения  бинома на слагаемые
Я знаю, как использовать  свойства  бинома Ньютона при разложение на слагаемые .

alt: Свойства бинома Ньютон а Число слагаемых на 1 больше степени бинома

description:
Свойства бинома Ньютона

Число слагаемых на 1 больше степени бинома.
Коэффициенты находятся по треугольнику Паскаля или равны числу сочетаний
Коэффициенты симметричны
Сумма степеней каждого слагаемого равна степени бинома

alt: Задачи для самостоятельного решения

description: Задачи для самостоятельного решения

alt: ← степень n ← значения соответствующих биномиальных коэффициентов

title: Презентация урока "Треугольник Паскаля. Бином Ньютона"


file_name: Повесть А. М. Горького «Детство». Образы бабушки и деда Каширина..pptx

alt: ДЕТСТВО» Образ бабушки и деда Каширина

description:
«ДЕТСТВО»

Образ бабушки и деда Каширина

description:
Анализ II  главы.
Как вы можете оценить общую атмосферу в доме
деда Каширина?

СХЕМА-КЛАСТЕР

Что имел в виду писатель,
когда утверждал,
что в своей повести он изобразил «свинцовые мерзости жизни»?

Братья требуют раздел имущества

Желание выделиться

Постоянно спорят дуг с другом

Крики (взрослые) и плач (дети)

Драки

Бабушка о домочадцах:
«дикое племя»

ВРАЖДА

alt: Главной причиной вражды в семье

description:
      Главной причиной вражды в семье Кашириных была тяга к собственности, порождающая беспощадную жестокость, бессмысленную злобу, зависть к добру, желание навредить другому, сделать его жизнь несчастной.

      Дом Кашириных нельзя назвать счастливым, сказочным. В нем царят злоба, зависть, вражда друг к другу. Дом бабушки и дедушки стал для Алеши страшным, чудовищным.
     Алеша пережил большое потрясение: его унизили и физически, нравственно.
Детские обиды оставляют ощутимые рубцы на сердце человека.

alt: ОЩУТИМЫЕ РУБЦЫ НА СЕРДЦЕ ЧЕЛОВЕКА

description:
ОЩУТИМЫЕ РУБЦЫ НА СЕРДЦЕ ЧЕЛОВЕКА.

За что дед высек Алешу?

«Дед засек меня до потери сознания, и несколько дней я хворал, валяясь вверх спиною на широкой жаркой постели в маленькой комнате с одним окном и красной, неугасимой лампадой в углу перед киотом со множеством икон.

1. «Узнав, что я желаю заняться ремеслом красильщика, он посоветовал мне взять из шкапа белую праздничную скатерть и окрасить её в синий цвет».

      2. Хотя дед относился к Алёше лучше, внимательнее, чем к другим внукам,  он хочет показать Алеше, что он главный в доме, свою власть над всеми.

Дни нездоровья были для меня большими днями жизни. В течение их я, должно быть, сильно вырос и почувствовал что-то особенное. С тех дней у меня явилось беспокойное внимание к людям, и, точно мне содрали кожу с сердца, оно стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой».

description:
    «Я бился в руках у него, дергая рыжую бороду, укусил ему палец. Он орал, тискал меня и, наконец, бросил на лавку, разбив мне лицо».

Как ведет себя Алеша во время порки?

description:
    Почему Алёша испытал разочарование в силе матери, которой прежде он гордился и хвастался?

Дядя Михаил, ударив по столу рукою, крикнул матери:
– Варвара, уйми своего щенка, а то я ему башку сверну!
Мать сказала:
– Попробуй, тронь...
И все замолчали.
Она умела говорить краткие слова как-то так, точно отталкивала ими людей от себя, отбрасывала их, и они умалялись.
Мне было ясно, что все боятся матери; даже сам дедушка говорил с нею не так, как с другими – тише. Это было приятно мне, и я с гордостью хвастался перед братьями:
– Моя мать - самая сильная!

Мать не нашла в себе силы противостоять деду. Алеша все это понимает.

alt: ОБРАЗ ДЕДА. РАЗГОВОР ДЕДА И ВНУКА

description:
ОБРАЗ ДЕДА.
РАЗГОВОР ДЕДА И ВНУКА

Каково было первое побуждение Алеши, когда дед пришел к нему мириться?

«Очень хотелось ударить его ногой, но было больно пошевелиться. Он казался еще более рыжим, чем был раньше; голова его беспокойно качалась; яркие глаза искали чего-то на стене».

description:
Что в поведении деда и его рассказе о днях своего детства и юности особенно потрясло Алешу?

Ты думаешь, меня не били? Меня, Олёша, так били, что ты этого и в страшном сне не увидишь. Меня так обижали, что, поди-ка, сам господь бог глядел – плакал! А что вышло? Сирота, нищей матери сын, я вот дошёл до своего места, – старшиной цеховым сделан, начальник людям.

Привалившись ко мне сухим, складным телом, он стал рассказывать о детских своих днях словами крепкими и тяжелыми, складывая их одно с другим легко и ловко. (Чтение эпизода)

alt: Возможно ли сопоставление картины

description:
Возможно ли сопоставление картины Репина «Бурлаки на Волге» и рассказа деда?

Кого напоминает фигура деда на этом рисунке?
В чьём представлении он выглядит так?

    Ты вот пароходом прибыл, пар тебя вез, а я в молодости сам своей силой супротив Волги баржи тянул. Баржа – по воде, я по бережку…
…так-то я трижды Волгу-мать вымерял: от Симбирского до Рыбинска, от Саратова досюдова да от Астрахани до Макарьева, до ярмарки, – в это многие тысячи верст!

Баржа – по воде, я по бережку, бос, по острому камню, по осыпям, да так от восхода солнца до ночи! Накалит солнышко затылок-то, голова, как чугун, кипит, а ты, согнувшись в три погибели, – косточки скрипят, – идешь да идешь, и пути не видать, глаза потом залило, а душа-то плачется, а слеза-то катится

description:
Изменилось ли чувство Алеши к деду в процессе их разговора?

Несколько раз в дверь заглядывали, звали его, но я просил:
– Не уходи!
Он, усмехаясь, отмахивался от людей:
– Погодите там...

Рассказывал он вплоть до вечера, и, когда ушел, ласково простясь со мной, я знал, что дедушка не злой и не страшен.

Простил ли деда Алеша?

Страдания деда, его тяжелая жизнь вызвали в Алеше сострадание.

Мне до слез трудно было вспоминать, что это он так жестоко избил меня, но и забыть об этом я не мог.

description:
Алеша увидел,  что дед может быть и ласковым, и сердечным, умеет интересно рассказывать. - Но почему дедушка такой жестокий?

Испив до дна горькую чашу бурлака, испытав унижения и побои, дед наконец выбился в люди, стал хозяином. Но не простил никому унижения. Дед стал озлобленным, жестоким даже к собственным детям. Вот поэтому жизнь Алеши в доме деда стала невыносимой.

«Дом деда был наполнен горячим туманом взаимной
вражды всех со всеми,она отравляла взрослых, и даже дети принимали
 в ней живое участие…»

alt: Какова жизнь Алеши в доме деда

description:
Какова жизнь Алеши в доме деда Каширина? Какие впечатления наполнили душу мальчика?

Вражда родственников

Унижение

несправедливость

Избиение детей

Нелюбовь близких

Жестокие забавы

Драки родственников

description:
       Казалось бы, темная страшная жизнь, «обильная жестокостью», тесный, душный мир жутких впечатлений, каждый день отравлявших сердце и душу подрастающего Алексея Пешкова, героя автобиографической повести М. Горького «Детство», должны были озлобить, ожесточить и его.

      Но происходило нечто совсем другое – в душе героя возникает любовь и щемящая жалость к людям, стремление помочь им,  крепнет вера в добрые начала русского человека. Это происходит благодаря встречам с людьми, сохранившими высокие нравственные начала в душе.

alt: До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё…

description:
 «До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив крепкой силой для трудной жизни».

О КОМ ЭТИ СТРОКИ?

     В становлении юной души героя повести как хорошего человека огромную роль сыграла бабушка, Акулина Ивановна Каширина. Именно она, поддерживая в мальчике веру в человека, сыграла огромную роль в формировании его нравственных идеалов. Бабушка противопоставлена Горьким деду и всему «неумному племени»

alt: У Бабушки было трудно детство.

description:
У Бабушки было трудно детство. Она с юных лет привыкла к труду:"...Я ведь тоже сиротой росла, матушка моя бобылка была, увечный человек; еще в девушках ее барин напугал. Она ночью со страха выкинулась из окна да бок себе и перебила, плечо ушибла тоже, с того у нее рука правая, самонужная, отсохла, а была она, матушка, знатная кружевница. Ну, стала она барам ненадобна, и дали они ей вольную, – живи‑де, как сама знаешь, – а как без руки‑то жить? Вот она и пошла по миру, за милостью к людям..."
Бабушка с детства зарабатывала деньги плетением кружев:
"...А как минуло мне девять лет, зазорно стало матушке по миру водить меня... А я дома сижу, учусь кружева плести, тороплюсь‑учусь, хочется скорее помочь матушке‑то; бывало, не удается чего, – слезы лью. В два года с маленьким, гляди‑ка ты, научилась делу, да и в славу по городу вошла: чуть кому хорошая работа нужна, сейчас к нам..."

Бабушка вышла замуж в 13 лет:
"...Я, гляди, на четырнадцатом году замуж отдана, а к пятнадцати уж и родила; да вот полюбил господь кровь мою, всё брал да и брал ребятишек моих в ангелы..."
"...Тут вскоре и дедушка насунулся, заметный парень был: двадцать два года, а уж водолив! Высмотрела меня мать его, видит: работница я, нищего человека дочь, значит, смирной буду...«
У бабушки и деда было 18 детей, но выжили только трое - Варвара (мать Алексея), дядья Яков и Михайло:"...Ведь у меня восемнадцать было рожено; кабы все жили, – целая улица народу, восемнадцать‑то домов!.."

description:
ПОРТРЕТ БАБУШКИ

Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, всё лицо казалось молодым и светлым. Очень портил его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце. Она нюхала табак из черной табакерки, украшенной серебром. Вся она — темная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, веселым и теплым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, — она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.

      Бабушка, сидя около меня, чесала волосы и морщилась, что-то нашептывая. Волос у нее было странно много, они густо покрывали ей плечи, грудь, колени и лежали на полу, черные, отливая синим. Приподнимая их с пола одною рукою и держа на весу, она с трудом вводила в толстые пряди деревянный редкозубый гребень; губы ее кривились, темные глаза сверкали сердито, а лицо в этой массе волос стало маленьким и смешным.

description:
    Часто она, заглядевшись на берег, забывала обо мне: стоит у борта, сложив руки на груди, улыбается и молчит, а на глазах слезы. Я дергаю ее за темную, с набойкой цветами, юбку.— Ась? — встрепенется она. — А я будто задремала да сон вижу.— А о чем плачешь?— Это, милый, от радости да от старости, — говорит она, улыбаясь. — Я ведь уж старая, за шестой десяток лета-вёсны мои перекинулись-пошли. И, понюхав табаку,

начинает рассказывать мне какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и нечистой силе. Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце мое силу, приподнимающую меня. Говорит, точно поет, и чем дальше, тем складней звучат слова. Слушать ее невыразимо приятно.

description:
Какие обращения звучат в речи бабушки, когда она разговаривает с внуком?

— Ведь врешь, поди, разбойник, не спишь? — тихонько говорит она. — Не спишь, мол, голуба́ душа?

Взяв одеяло за край, она так ловко и сильно дергает его к себе, что я подскакиваю в воздухе и, несколько раз перевернувшись, шлепаюсь в мягкую перину, а она хохочет:
— Что, редькин сын? Съел комара?

В какие дни всегда особенно бабушка молится?

     Долгие молитвы всегда завершают дни огорчений, ссор и драк; слушать их очень интересно; бабушка подробно рассказывает богу обо всем, что случилось в доме; грузно, большим холмом стоит на коленях и сначала шепчет невнятно, быстро, а потом густо ворчит:
— Ты, господи, сам знаешь, — всякому хочется, что получше. Михайло-то старшой, ему бы в городе-то надо остаться, за реку ехать обидно ему, и место там новое, неиспытанное; что будет — неведомо. А отец, — он Якова больше любит. Али хорошо — неровно-то детей любить? Упрям старик, — ты бы, господи, вразумил его.

description:
Как она обращается к Богу? Каким мир представлен в её рассказах о Боге?
Какой становилась бабушка, говоря о Боге?

— Всё ты, родимый, знаешь, всё тебе, батюшка, ведомо.
Мне очень нравился бабушкин бог, такой близкий ей, и я часто просил ее:
— Расскажи про бога!
Она говорила о нем особенно: очень тихо, странно растягивая слова, прикрыв глаза и непременно сидя; приподнимется, сядет, накинет на простоволосую голову платок и заведет надолго, пока не заснешь.

     Говоря о боге, рае, ангелах, она становилась маленькой и кроткой, лицо ее молодело, влажные глаза струили особенно теплый свет. Я брал в руки тяжелые атласные косы, обертывал ими шею себе и, не двигаясь, чутко слушал бесконечные, никогда не надоедавшие рассказы.

description:
Что позволяет бабушке выжить
в столь жестоком мире?

Вера в Бога
Любовь к окружающим
Забота о близких
Доброта

description:
Назовите эпизоды, в которых наиболее ярко проявляется характер
деда и бабушки

Давайте сравним бабушку и деда в сложных ситуациях

СИТУАЦИЯ

ДЕД КАШИРИН

БАБУШКА

ПОЖАР

РАЗОРЕНИЕ

 Растерялся, пришел в отчаяние, тихонько выл, бегал, суетился, обвинял других.

Не теряет самообладания, собранная, решительная, рискует жизнью, заботится о других

 Стал злым, жадным, жалким, ничтожным, беспомощным

Добра, щедра. Внушает Алёше веру в то, что человек должен быть стойким, должен бороться с трудностями.
«Мы с тобой не прокормимся, - мы? Великое дело!»

description:
К кому из семьи Кашириных, кроме бабушки, у Алёши сохранились теплые воспоминания?

ЦЫГАНОК

Самое яркое впечатление
этих дней дал мне
Цыганок… Я сказал ему, что очень люблю его, — он незабвенно просто ответил:— Так ведь и я тебя тоже люблю, — за то и боль принял, за любовь! Али я стал бы за другого за кого? Наплевать мне...

description:
"...Дедушка хотел было
Ванюшку‑то в полицию нести, да я отговорила: возьмем, мол, себе; это бог нам послал в тех место, которые померли..."

"...Очень я обрадовалась Иванке, – уж больно люблю вас, маленьких! Ну, и приняли его, окрестили,
 вот он и живет, хорош..."

description:
Но особенно  он  памятен  мне
в праздничные вечера;…Бешено звенела гитара, дробно стучали каблуки, на столе и в шкапу дребезжала посуда, а среди кухни огнем пылал Цыганок, Цыганок плясал неутомимо, самозабвенно, и казалось, что, если открыть дверь на волю, он так и пойдет плясом по улице, по городу, неизвестно куда..

     «Цыганок доставал из-за печи чёрных тараканов, быстро делал нитяную упряжь, вырезывал из бумаги сани, и по жёлтому, чисто выскобленному столу разъезжала четвёрка вороных.» Он дрессировал мышат и показывал фокусы с картами. Детям нравятся веселые люди.

Цыганок привлек внимание Алеши
веселым нравом и умением организовать
забавные игры:

description:
     Цыганок был добрым и отзывчивым человеком. Он защищал Алешу от несправедливого наказания, когда дед жестоко избивал детей, подставлял под розги свою руку и старался облегчить боль ребенку. Эта самоотверженность покорила Алешу, ведь он «и в следующий раз снова принимал ненужную боль».

    Алеша полюбил Цыганка всем сердцем, этот чужой по крови человек оказался для него самым родным и дорогим на свете человеком. В его слова он с удовольствием вслушивался, на него он глядел не отрываясь. Ведь в доме деда он теперь был не один, у него появился защитник, надежда и опора.

description:
    Могучий, с открытым ясным лицом, глазами, полными лучистого света, Цыганок был олицетворением молодости и силы, гибель его символична, в этом мире злости, зависти вспыхнул и погас.

Умер Цыганок в субботу, в начале зимы. Цыганок помогал дяде Якову нести крест, на могилу его жены. Цыганок поскользнулся, его придавило крестом. Похоронили его незаметно, непамятно.

description:
О ком еще у мальчика остались хорошие воспоминания?

…особенно  крепко захватил и  потянул меня  к себе
нахлебник Хорошее Дело…. Мы подружились. ..Я быстро и крепко  привязался к Хорошему  Делу,  он стал необходим для меня  и во дни горькихобид, и в  часы радостей. Молчаливый, он не запрещал мне говорить обо всём,  что  приходило  в голову мою..

 Никто в доме не
любил Хорошее Дело…         - Чужой - понимаешь? Вот за
 это самое. Не такой...Вечером он уехал, ласково простившись  со всеми, крепко  обняв меня. Так кончилась моя дружбас первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране,- лучших людей её...

description:
Как Хорошее Дело объясняет причины своего изгнания из дома Кашириных?

«Чужой – понимаешь? Не такой…»

description:
Почему Григорий советует Алеше «держаться» за бабушку?

«Она все скажет – она неправды не любит, не понимает… Ты держись за нее крепко…»

alt: Горьких обид, и в часы радостей

description:
…он стал необходим для меня  и во дни
Горьких обид, и в  часы радостей. Молчаливый, он не запрещал мне говорить обо всём,  что  приходило  в голову мою..

Доброта, сердечность, сострадание, сила характера бабушки и суровая школа жизни деда Каширина становятся основой формирования личности Алеши.

Почему именно этих персонажей мы выбрали для анализа глав повести?

Они повлияли на Алёшу.

Какой след оставили они в душе Алёши?

    Самое яркое впечатление этих дней дал мне Цыганок… Я сказал ему, что очень люблю его…
 Детям нравятся веселые люди.

alt: Человек – у Горького творец будущего

description: Человек – у Горького творец будущего. Он сам решает, какую жизненную правду ему выбирать. На нем лежит ответственность за все несчастья, которые он может причинить другим людям. Но человеку принадлежит также всё доброе, что есть в жизни!


file_name: Инновационный урок-Санатова-Левшакова А.С..pptx

alt: Тема: «Действия с десятичными дробями»

description:
Тема:
 «Действия
с десятичными дробями»

Математика 5 класс
Раздел 5.3В: Десятичные дроби и действия над ними

Учитель математики
 КГУ «Средняя школа № 32» Санатова-Левшакова А.С.

alt: Учебные цели :5.1.2.27. Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей 5

description:
Учебные цели:5.1.2.27. Выполнять сложение и вычитание              десятичных дробей
5.1.2.28, 5.1.2.30. Выполнять умножение и деление десятичных дробей

Учебные цели:
5.1.2.27. Выполнять сложение и     вычитание  десятичных дробей
5.1.2.28, 5.1.2.30. Выполнять умножение и деление десятичных дробей

description:
Цель урока:

Большинство учащихся смогут:

Все учащиеся будут:

Некоторые учащиеся смогут:

Знать правила действий с десятичными дробями

Выполнять действия с десятичными дробями

Выполнять примеры на все действия, с использованием скобок

description:
Критерии оценивания

знание

понимание

применение

Знают правила сложения, вычитания, умножения, деления

Записывают десятичные дроби

Вычисляют, применяя правила

alt: Позитивный настрой на урок: Я желаю тебе сегодня:…

description:
Деление на группы:

Собрать смайлики по цветам, разрезанные на части и прочитать слова, которые получились:
успех, удача, счастье, радость.

description:
Опрос домашнего задания:

Стратегия «Море вопросов»  (задание: составить на правила действий с десятичными дробями
4 простых и 4 сложных вопроса)
Оценивание: «Похвала»

description:
«Найди ошибку»

 Восстановите запятые:

52+18=7

3+108=408

63-27=603

20-48=152
60-73=527

«Найди ошибку»

description:
«Найди ошибку»

Восстановите запятые:

5,2+1,8=7

3+1,08=4,08

63-2,7=60,3

20-4,8=15,2
60-7,3=52,7

alt: Дескрипторы: -умеют расставлять запятые -решают, находят правильно ответ «Сравнение с образцом»

description:
Дифференциация «Темп»

«Тематическое упражнение»
 Парная работа:
1 вариант: а) 240,4:0,4
                   б)  (4,3+3,5):3+1,3
                   в) (3,155-2,86)(9,08+2,17-8,95)
2 вариант:  а) 60,6:1,2
                   б)  (37,2-6,8):0,8+3,1
                   в) 23,65*1,4-18,212:5,8+0,03

description:
Дифференциация «Темп»

«Тематическое упражнение»
 Парная работа:
1 вариант: а) 240,4:0,4=601
                   б)  (4,3+3,5):3+1,3=3,9
                   в) (3,155-2,86)(9,08+2,17-8,95)=0,6785
2 вариант:  а) 60,6:1,2=50,5
                   б)  (37,2-6,8):0,8+3,1=41,1
                   в) 23,65*1,4-18,212:5,8+0,03=30

alt: Дескрипторы: -знают правила -умеют расставлять действия -решают примеры по действиям -записывают ответ (взаимооценивание)

alt: По стратегии « Карусель » составляют постеры, обсуждают в группе, защищают

description:
По стратегии
«Карусель»
составляют постеры, обсуждают в группе,
защищают

description:
Задание :
На постере отразить информацию

-первой группе-сложение десятичных дробей

-третьей группе-умножение десятичных дробей

-второй группе-вычитание десятичных дробей

-четвертой группе-деление десятичных дробей

Оценивание  стикерами  «Галерея»

alt: Физминутка Давайте немного отдохнем

description:
Физминутка

Давайте немного отдохнем.
Музыкальная физминутка
«Пам-пам Американо»

description:
«Буквоград»:

Каждому правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ, замените буквой, получите зашифрованное слово.
2,45: 5=               2) 36, 12:8=
3) 2,8:8=                  4) 1,68: 7=
5) 321,6: 12=           6) 16,5 : 22=

0,75

0,24

4,515

0,49

26,8

0,35

3,5

0,075

а

и

м

у

ц

н

о

р

description:
«Буквоград»:

Каждому правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ, замените буквой, получите зашифрованное слово.
2,45: 5=0,49               2) 36,12:8=4,515
3) 2,8:8=  0,35                4) 1,68: 7=0,24
5) 321,6: 12= 26,8          6) 16,5 : 22=0,75

0,75

0,24

4,515

0,49

26,8

0,35

3,5

0,075

а

и

м

у

ц

н

о

р

alt: Дескрипторы: -знают правила -умеют расставлять действия -решают примеры по действиям -записывают ответы -находят слово 6-«5» 4-5-«4» 3-«3» (самооценивание по дескрипторам)

description:
Домашнее задание:

Карточка-тренажер
«Действия с десятичными дробями»

0,21+12

2-0,4

16,5*8

90:0,9

0,03*10

11+0,4

8,4-4,8

19,11*4,5

18,6:0,3

5,67*0,01

0,26+9,4

6,58-0,2

21,8*0,05

6,9:3

7,8:100

alt: Рефлексия «Дерево достижений»

description:
Рефлексия

«Дерево достижений»

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

description:
Источники:

Учебник «Математика», 5 класс, А.Е. Абылкасымова

2) Учебная программа

3) Интернет-ресурсы

title: Презентация к уроку "Действия с десятичными дробями", 5 класс


file_name: Итоговое занятие МДК 04.02.pptx

alt: Итоговое (Обобщающее) занятие по

description: Итоговое (Обобщающее) занятие по МДК 04.02 основы анализа бухгалтерской отчетности

alt: Цель занятия Обобщить изученный ранее материал , закрепить полученные знания с помощью выполнения заданий

description:
Вы разделены на три команды.
Каждая команда – это фирма, основной вид деятельности которой заключается в анализе финансового состояния предприятия.
Вам необходимо придумать название фирмы и назначить директора.

Помните, что директор несет ответственность за работу всего предприятия.
На обсуждение – 3 минуты.

alt: А вот и первый заказ для фирмы!

description:
А вот и первый заказ для фирмы!

К вам обратился клиент с просьбой оценить ликвидность своего потенциального покупателя.
Вам  необходимо:
проанализировать баланс фирмы-покупателя;
оформить и представить вывод-заключение о состоянии ликвидности фирмы.
представить заключение может любой сотрудник фирмы КРОМЕ капитана!

Время выполнения 15 минут

alt: Команда №1

description: Команда №1

alt: Команда №2

description: Команда №2

alt: Команда №3

description: Команда №3

description:
И снова задание для фирмы!

Каждая команда получает описание ситуации состояния предприятия.
Задача команды – определить ряд конкретных мероприятий (не менее 5) для улучшения состояния организации-клиента.

Время выполнения 10 минут

description:
Ситуация №1

Удельный вес заемного капитала от общей валюты баланса – 79% (9850 тыс.руб.), в том числе долгосрочные кредиты и займы занимают 30%.
Несмотря на это чистая прибыль в отчетном году составил 1420 тыс. руб., что больше показателя предыдущего периода  на 12%
Дебиторская задолженность составляет 1480 тыс.руб.
Организация занимается предоставлением услуг по работе с ценными бумагами

description:
Ситуация №2

Валовый убыток предприятия присутствует уже на протяжении двух отчетных периодов, в предыдущем году он составил 2005 тыс.руб., в отчетном 2841 тыс.руб.
Однако чистая прибыль на конец предыдущего года составила 260 тыс.руб., на конец отчетного 170 тыс.руб.
Вид деятельности предприятия: производство изделий из чугуна (котлы, печи, ванны, бочки и др.)
В организации большое количество машин, станков и оборудования

description:
Ситуация №3

На протяжении пяти лет организация не может увеличить чистую прибыль, которая колеблется от 120 тыс.руб. до 150 тыс.руб. в год
Затраты по элементам себестоимости:
материальные затраты – 12600 тыс.руб.
оплата труда сотрудникам – 4187 тыс.руб.
отчисления с заработной платы сотрудников – 1256 тыс.руб.
амортизация имущества – 800 тыс.руб.
прочие затраты – 64 тыс.руб.
Организация занимается  продажей цветов и флористической атрибутики, помещение для осуществления деятельности арендовано.

alt: Что за коэффициент?

description: Что за коэффициент?

alt: Что за коэффициент?

description: Что за коэффициент?

alt: Что за коэффициент?

description: Что за коэффициент?

alt: Найдите общее

description: Найдите общее

alt: Найдите общее

description: Найдите общее

alt: Найдите общее

description: Найдите общее

description: ШАГ1. В строке браузера наберите quizizz.com ШАГ 2. В верхнем левом углу выберите окошко Присоединяйся к игреШАГ 3. Внизу экрана выберите значок Введите код игрыШАГ 4. В появившемся поле введите код, который вам продиктует преподаватель

description:
На ваших столах разложены стикеры и дан чистый лист бумаги.Наклейте соответствующий стикер на лист и напишите на нем небольшой отзыв о сегодняшнем занятии

- цель занятия мною достигнута, форма учебного занятия была интересна

- цель занятия достигнута не полностью, данная форма учебного занятия была  относительно интересна

- цель занятия мною не достигнута, данная форма учебного занятия была мне неинтересна

alt: Спасибо за учебное занятие! Хорошего вам дня и отличного настроения!

title: Презентация итогового (обобщающего) занятия по МДК 04.02 Основы анализа бухгалтерской отчетности


file_name: красн книга крыма.ppt

description: Презентация внеклассного мероприятия «КРАСНАЯ КНИГА КРЫМА»

description:
Активность, динамичность, стремление к успеху

Нерешительность, скромность, скрытые способности

Как вы настроены на урок:

Проявление скрытых возможностей, радостное настроение.

Потребность в самоутверждении, тяга к знаниям

Строгость, сдержанность.

Любопытство, оптимизм, общительность

alt: S O S

description: S O S

description:
- Помогите! Нам очень трудно жить: то нас потопчут, то сожгут, то сорвут для букетов, то выдернут с корнем. Мы тоже живые, нам тоже нужна вода! Не осушайте болота!
Мы, растения, жалуемся на человека. Мы просим вас, люди, берегите нас! Ведь без нас вам тоже будет плохо: не будет хватать пищи, кислорода, исчезнет красота вокруг, исчезнет жизнь!

description:
“Cum tacent, clamant”
(Тем, что они молчат, они кричат).
Цицерон.

description:
Что такое Красная
Книга?

Почему она так называется?

Когда была создана Красная книга
Украины?

Дополните предложения:
« Красная книга:
-   Информирует…
Призывает…
Предупреждает…
Советует… «

alt: Цвет страницы Что означает Растения

description:
Цвет страницы

Что означает

Растения Красной
книги

Животные Красной книги

Красная
книга
Николаевской
области

исчезнувшие виды

исчезающие виды

уязвимые виды

редкие виды

неопределённые

недостаточно известные виды

восстановленные виды

description:
Неопределённые виды, про которые известно, что они могут принадлежать до категории исчезающих, уязвимых или редких, но еще не отнесены к ней

Лилия лесная

Сальвиния плавающая

description:
Неопределённые виды, про которые известно, что они могут принадлежать до категории исчезающих, уязвимых или редких, но еще не отнесены к ней

Сон крымский

Василёк Ванькова

description:
Недостаточно известные виды, которые нельзя  отнести ни к одной из категорий из-за отсутствия необходимой  полной и достоверной  информации.

Шиповник донецкий

Ковыль удивительный

description:
Неопределенные виды, про которые известно, что они могут принадлежать до категории исчезающих, уязвимых или редких, но еще не отнесены к ней

Дельфин белобочка

Горностай

description:
Неопределенные виды, про которые известно, что они могут принадлежать до категории исчезающих, уязвимых или редких, но еще не отнесены к ней

Нетопырь карлик

Хорёк лесной

description:
Недостаточно известные виды, которые нельзя  отнести ни к одной из категорий из-за отсутствия необходимой  полной и достоверной  информации.

Белозубка большая

Слепыш белозубый

description:
Недостаточно известные виды, которые нельзя  отнести ни к одной из категорий из-за отсутствия необходимой  полной и достоверной  информации.

Сова длиннохвостая

Хомяк серый

description:
Информация о видах, численность которых восстановлена и на данный момент находится вне опасности исчезновения.

Зубр

alt: вероятно исчезнувшие. находящиеся под угрозой исчезновения. сокращающиеся в численности редкие неопределённые по статусу восстановленные. недостаточно известные

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАРШРУТ

description: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙМАРШРУТ

alt: Проект Закона «Охрана флоры и фауны»

description:
          Проект Закона
«Охрана флоры и фауны»

alt: Не ломайте ветви деревьев и кустарников!

alt: Не топчите цветы и грибы!

description:
Не  топчите
цветы  и  грибы!

alt: Не разоряйте птичьи гнёзда!

description:
Не  разоряйте
птичьи  гнёзда!

alt: Не разоряйте муравейники!

description:
Не  разоряйте
 муравейники!

alt: Не шумите в лесу!

description: Не  шумите  в  лесу!

alt: Не оставляйте после себя мусор!

description: Не  оставляйте  после  себя  мусор!

description:
Подснежник
белоснежный
( неопределенные)

Сальвиния плавающая
( неопределенные

alt: Астрагал днепровский ( редкий)

description:
Астрагал днепровский
( редкий)

Василёк первичножемчужный
( исчезающий)

alt: Вечерница малая(редкий) ХОРЁК СТЕПНОЙ (исчезающий)

alt: СКОПА (исчезающий) Дрофа (исчезающий)

description:
СКОПА
(исчезающий)

Дрофа
(исчезающий)

alt: Махаон (уязвимый) Гадюка степная (уязвимый)

description:
Я узнал…

Я верю , что…

У меня есть опасения, что…

1. Сегодняшний урок вызвал у меня такие эмоции , как …

1 . Наш вклад в дело охраны природы может быть таким…

1. Сегодняшний урок важен , потому что…

ФАКТЫ

ОПТИМИЗМ

ПРОБЛЕМЫ

ЭМОЦИИ

КРЕАТИВ
Творчество

СМЫСЛ

description:
Домашнее задание:

нарисовать эмблему к теме.
придумать кроссворд по пройденной теме.
написать свою программу защиты окружающей среды.

alt: ПЛАНЕТА В ОПАСНОСТИ

description: ПЛАНЕТА В ОПАСНОСТИ


alt: “FRIENDLY NUMBERS”

description: “FRIENDLY NUMBERS”

alt: ENVIRONMENT 2. POLLUTION 3. ECOLOGY

description:
1. ENVIRONMENT

2. POLLUTION

3. ECOLOGY

alt: The Theme: “Ecology”

description: The Theme: “Ecology”

alt: Motto of lesson: “HELP NATURE

description: Motto of lesson: “HELP NATURE. PROTECT IT”

alt: People will cut down all the forests

description:
People will cut down all the forests
There will be no fish in the rivers
We shall be able to control the weather
There won’t be any conflicts between people
In future people will live longer, mane disease will disappear

description:
LISTENING

The changes in the modern world influence the climate on the planet.
Nowadays people can’t breathe in big cities.
In big cities the work of factories, power stations as well as cars and buses have a big influence on the environment.
There are no forests in Europe.
There are more rainforests in South America than in Africa or Asia.

alt: Check up! True False True False

description:
Check up!

True
False
True
False
Not stated

title: Ecology


file_name: 6 кл. семья..ppt

alt: Семья – ячейка общества» Урок по теме:

description:
«Семья – ячейка общества»

Урок по теме:

description: Как бы ни жил человек, ему все равно требуется семья... Семью не заменишь ни деньгами, ни карьерой, ни друзьями.... Семья — как элемент пазла: найдешь недостающий кусочек, и картинка жизни сложится…

alt: Работа в группах 1. Что такое семья?

description:
Работа в группах

1. Что такое семья? Что объединяет людей в семье? Чем семья отличается от других групп людей?
2. На чем должны строиться взаимоотношения  в семье. («строительные материалы» семьи)
3. Зачем люди создают семьи?

alt: Семья – это группа людей, основанная на кровном ( мать и дети, сестры и братья ) или близком родстве ( муж и жена, свекровь и…

description: Семья – это группа людей, основанная на кровном (мать и дети, сестры и братья) или близком родстве (муж и жена, свекровь и невестка).

description:
Игра. Расставьте этапы рождения семьи в правильной последовательности

Обязанности по отношению к детям
Образование малой группы
Брак
Обязанности относительно друг друга
Рождение детей
Встреча

alt: Что объединяет членов семьи? 1

description:
Что объединяет членов семьи?

1. Любят и уважают друг друга;
2. Живут в одном доме;
3. Ведут общее хозяйство;
4. Объединяют доходы и расходуют их сообща;
5. Совместно воспитывают детей;
6. Вместе проводят свободное время.

description:
На каких чувствах, отношениях должна строиться семья?

Любовь
Уважение
Взаимопонимание;
4.  Взаимопомощь;
5.  Терпение;
6.  Умение прощать   и многое другое…

description:
Зачем люди создают семьи?

Продолжение рода;
Воспитание детей;
Удовлетворение потребности в любви, общении, организации досуга;
Совместное ведение домашнего хозяйства;
Забота о малолетних и престарелых.

Функции семьи:

alt: Практикум. Какие функции семьи изображены на картинах?

alt: Какие бывают семьи?

description: Какие бывают семьи?

alt: 1. По числу детей 3

description:
    1. По числу детей

3

alt: По количеству поколений в семье 1 2

description:
2. По количеству поколений в семье

1

2

alt: 3. По количеству родителей 1 2

description:
3. По количеству родителей

1

2

description:
Виды семьи

По числу детей

По родственной структуре

По количеству родителей

Многодетные

Многопоколенные

Полные

Малодетные

Двухпоколенные

Неполные

Бездетные

-

alt: Какие виды семей изображены на картинах?

description:
Практикум. Дайте характеристику своей семьи

Моя родительская
семья

Моя будущая семья

description:
Психологический климат семьи

 - это особенности взаимоотношения в семье

Благоприятный

Неблагоприятный

 Назовите признаки благоприятного и неблагоприятного климата в семье

alt: Дайте характеристику психологического климата в семье

alt: Собери пословицы и объясни их значение

description:
Собери пословицы и объясни их значение

Начало  пословицы

Конец пословицы

На что и клад

И горе не берет

Где любовь да совет

Коли в семье вражда

В семье разлад

Коли в семье лад

Согласную семью

Там и горя нет

Не будет добра

Так и дому не рад

description:
Итог урока. Составление синквейна на  тему «Семья»

	Это стихотворение, которое состоит из пяти строчек, написанных по правилам.
       1-я строчка -это название темы одним словом.    2-я строчка - это определение темы в двух прилагательных.   3-я строчка - это три глагола,.   4-я строчка - фраза из четырех слов,    5-я строчка -завершение темы. Как правило, это синоним первого слова, выраженный любой частью речи.

alt: Например это может быть так: 1 строчка школа 2 строчка красивая, большая 3 строчка советует, учит, радует 4 строчка здесь много моих друзей 5 строчка…

description:
Например это может быть так:

    1 строчка школа2 строчка красивая, большая3 строчка советует, учит, радует4 строчка здесь много моих друзей 5 строчка дом.

alt: Итог урока. Рефлексия Плюс Минус

description:
Итог урока. Рефлексия

Плюс

Минус

Интересно

все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо могут быть полезны .

все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, оказалось не нужным, бесполезным .

все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю

alt: Слова-подсказки сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у…

description:
Слова-подсказки

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял
задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…

я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

alt: Спасибо за урок!!!

description:
Спасибо
за урок!!!

title: Презентация "Семья – ячейка общества"


file_name: Мартин защита.pptx

description:
Тема: Возможности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе

Мартин Игорь,
обучающийся 412 группы
Руководитель: Пещерова
Ольга Васильевна

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

Городец, 2018

description:
Актуальность темы

Востребована подготовка уроков с помощью ИКТ
Незаменимы во время проведения занятий :
дают возможность оживить урок;
взывают интерес к предмету;
способствуют улучшению качества обучения;
увеличивают доступность образования;
обеспечивают развитие личности,;
способствуют совершенствованию практических умений и навыков;
позволяют эффективно организовать самостоятельную работу;
 позволяют индивидуализировать процесс обучения;
 активизируют познавательную деятельность учащихся и развивают творческий потенциал.

description:
Понятийный аппарат:

Объект исследования: использование ИКТ в учебном процессе в начальной школе
Предмет исследования: использование ИКТ на уроках литературного чтения в начальной школе
Проблема исследования: каковы возможности использования ИКТ на уроках литературного чтения?
Цель исследования: изучение возможностей использования ИКТ на уроках литературного чтения

description:
Понятийный аппарат

Задачи :
Раскрыть сущность понятия ИКТ;
Изучить требования, предъявляемые к использованию ИКТ на уроках в начальной школе;
Проанализировать методику организации урока литературного чтения с использованием ИКТ;
Организовать и провести практическую работу по использованию ИКТ на уроках литературного чтения;
Разработать методические рекомендации для учителя по использованию ИКТ на уроках литературного чтения.

description:
Понятия ИКТ

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это и телекоммуникационные средства, через которые осуществляется учебный диалог, так необходимый при обучении.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) –

 все виды электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

description: Информационно-коммуникационные технологии - это педагогические технологии на основе применения новых и новейших информационных средств.

alt: Информационные технологии сберегающие рационализирующие созидающие (творческие)

alt: I. По решаемым педагогическим задачам 1

description:
I. По решаемым педагогическим задачам

1.Средства, обеспечивающие базовую подготовку.

2.Средства практической подготовки.

3.Вспомогательные средства

4.Комплексные средства

II. По функциям в организации образовательного процесса

1.Информационно-обучающие

2.Интерактивные

3.Поисковые

III. По типу информации.

Электронные и информационные ресурсы
 с текстовой информацией
с визуальной информацией
с аудиоинформацией.
с аудио- и видеоинформацией
с комбинированной информацией

IV. По формам применения.

1. Урочные
2. Внеурочные

Классификация образовательных ИКТ

alt: Направления новых информационно-технических средств обучения 1)универсальные информационные технологии (текстовые редакторы, графические пакеты, системы управления базами данных, процессоры электронных таблиц, системы моделирования, экспертные системы); 2)компьютерные средства…

description:
Направления новых информационно-технических средств обучения

1)универсальные информационные технологии (текстовые редакторы, графические пакеты, системы управления базами данных, процессоры электронных таблиц, системы моделирования, экспертные системы);
2)компьютерные средства телекоммуникаций;
3)компьютерные обучающие и контролирующие программы, компьютерные учебники;
4)мультимедийные программные продукты.

alt: Требования СанПиНов -для учащихся 1-х классов - 10 мин, 2-4-х классов - 15 мин; - рабочее место учащегося должно быть организовано рационально; -компьютер должен стоять…

description:
Требования СанПиНов

     -для учащихся 1-х классов - 10 мин, 2-4-х классов - 15 мин;
     - рабочее место учащегося должно быть организовано рационально;
-компьютер должен стоять так, чтобы свет на экран падал слева;
-для снятия напряжения с глаз рекомендуется зрительная гимнастики, которая проводится в середине занятия с компьютером и в конце занятия с использованием компьютера в течение 1 минуты.

description: Презентации – это наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов.

alt: Педагогические функции и возможности

description:
Педагогические функции и возможности ИКТ

Педагогическая функция

Возможности ИКТ

Мотивирующая

Стимулировать творческую активность к изучению материала, поиску ответа

Информационная

Реализовать возможности информационных систем

Функция управления учебной деятельностью

Гибкость, адаптивность и учёт познавательных возможностей учащихся

Формирующая навыки

Тренировать

Контролирующе-корректирующая

Принимать любой способ ответа, включая свободно конструируемый, при этом правильность определяется на основе формального общего и поэлементного анализа (при наличии справочного оператора и системы коррекции ошибок)

description:
 \ИКТ-компетенции учителя начальных классов на различных этапах традиционного урока

Этапы урока

Содержание
педагогической
деятельности

Цели педагогической
деятельности

Организационный

Демонстрация- презентация темы и целей урока

Подготовить учащихся к работе на уроке

Проверка домашнего задания

Демонстрация правильного решения заданий, вызывающих затруднения, с помощью мульти-видеотехники, вопросы для проверки знаний, тестовый опрос

Быстро выявить уровень знаний учащихся по предыдущей теме
Выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса одновременно;

Актуализация опорных знаний и способов деятельности учащихся

Мотивирующие вопросы и задания на компьютере, подводящие к осознанию необходимости изучения темы; краткое обобщение - презентация по пройденному учебному материалу

Восполнить недостающие у уч-ся знания, вспомнить необходимые опорные знания и способы действий

Формирование новых понятий, способов
деятельности

Предъявление ученикам через ИКТ основных понятий, и схем, таблиц, рисунков, анимации, видеофрагментов, иллюстрирующих особенности нового учебного материала

Предъявить новый учебный материал

description:
ИКТ-компетенции учителя начальных классов на различных этапах традиционного урока

Этапы урока

Содержание
педагогической
деятельности

Цели педагогической
деятельности

Здоровьесбереже-ние

физкультминутки, зарядки, в том числе с использова-нием ИКТ (презентации, CD-диски, содержащие текст физкультминутки, фото, видеоматериалы с демонстрацией образца упражнения)

Создать условия для сохранения здоровья уч-ся и учителя

Применение знаний, формирование умений

Предъявление ученикам через ИКТ вопросов и заданий, требующих мыслительной активности и творческого осмысления материала, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений

Обучить способам мыслительной, учебно-познавательной деятельности по применению имеющихся знаний

Контрольно-оценочный

Предъявление ученикам через ИКТ заданий разного уровня сложности, использование нестандартных ситуаций в применении проверяемых знаний

Организация контроля и самоконтроля; воспитание способности к самооценке

alt: Практическая работа по использованию

description:
Практическая работа по использованию ИКТ на уроках литературного чтения в начальной школе

База практики: МБОУ «Краснораменская» ОШ, 1  класс

Планирование уроков с использованием мультимедийной презентации

п./№

Дата

Тема

Цель презентации

1.

24.04.18

И в шутку, и в серьёз

для обеспечения наглядности в ходе решения обучающей задачи.

2.

25.04.18

Из старинных книг

для обеспечения наглядности в ходе решения обучающей задачи

3.

26.04.18

Токмакова И. «Разговор Лютика и Жучка»

для обеспечения наглядности в ходе решения обучающей задачи.

alt: Этапы урока ИКТ используемые на урок

description:
Этапы урока

ИКТ используемые на урок

Цель использования ИКТ

Орг. момент

Речевая разминка

Актуализация
знаний

Постановка целей урока

Подготовить учащихся к работе на уроке

Для наглядного представления речевой разминки, для эстетичного восприятия.

 Восполнить недостающие у учащихся знания, вспомнить необходимые опорные знании

Предъявить новый учебный материал

title: Презентация на тему "Возможности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе"


file_name: Дидактические иры.ppt

alt: Дидактические игры Методическое пособие для учителей начальных классов

description: Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Помня слова А. С. Макаренко о том, что «хорошая игра похожа на хорошую работу», каждому учителю необходимо научиться умело использовать игру на уроке.

alt: Дидактические игры по математике

description:
Дидактические игры по математике

Пособие представляет собой сборник дидактических игр  по математике и русскому языку для начальной школы и описание способов их применения.

alt: Тема: «Сложение и вычитание» «Эстафета»

description:
Тема: «Сложение и вычитание»

                     «Эстафета»
Цель: Развитие операций мышления (анализ, сравнение), закрепление учебного материала.

Описание: На карточках написаны примеры на сложение и вычитание. Количество примеров соответствует количеству учащихся сидящих в каждом ряду.

Задание: Все ученики, сидящие на последних партах, получают по одной карточки «Эстафета». Решив первый пример, ученик передает карточку на следующую парту, впереди сидящему ученику. Карточки приходят на первые парты, где их собирает учитель.

description:
Тема: «Уравнение»

              «Незадачливый математик»
Цель: Развитие внимания, мышления, непроизвольное закрепление учебного материала (решение уравнений).

Описание: На карточках записаны примеры с пропущенными цифрами. Чуть в стороне прикрепляются вырезанные из цветной бумаги кленовые листочки с записанными на них цифрами и фигурка медвежонка.

Задание: Учитель предлагает следующую ситуацию: медвежонок решал примеры и ответы записывал на клиновых листочках. Подул ветер – и листочки разлетелись. Очень расстроился медвежонок: как же теперь ему быть? Надо помочь ему вернуть листики с ответами на свои места.
    Дети по вызову учителя выходят к доске, ищут листочки с правильными ответами и заполняют ими пропуски.

alt: Тема: «Табличное умножение» «Мальчики –

description:
Тема: «Табличное умножение»

«Мальчики – Девочки»
Цель:  Развитие внимания, быстроты мыслительных операций, памяти.

Описание:  На карточках записаны примеры на умножение. На обратной стороне у одних карточек синий круг, а у других – красный.

Задание:  Учитель показывает пример классу и перевертывает карточку обратной стороной. Если карточка синего цвета, то ответ хором называют мальчики, если красного – девочки. Выигрывают, те кто меньше допустил ошибок.

description:
Тема: «Состав числа»

             «Математическая тучка»
Цель:  Развитие внимания, зрительного восприятия, закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации.

Описание:  Из бумаги голубого цвета вырезается изображение тучки и к ней крепится карточка с числом. И также вырезаются капельки с числами.

Задание:  На доску крепится тучка с числом и  капельки.   Дети по вызову учителя выходят к доске и подбирают вторые пары капелек.

description:
Тема: «Умножение и деление»

«Точно по курсу»
Цель: Развитие зрительного сосредоточения, памяти, закрепление учебного материала через игровую мотивацию.

Описание: На доске записываются примеры на умножение и деление без ответов. Внизу на доске под примерами выставляются кораблики. На парусе каждого из них записаны числа, которые являются ответами к данным примерам.

Задание: Детям предлагается такая ситуация: в море начался шторм, и корабли сбились с курса, надо им помочь – каждый корабль провести точно по курсу. Вызванные к доске учащиеся выходят, берут любой кораблик и приставляют к тому примеру, который соответствует ответу, записанному на парусе корабля.

description:
Тема: «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

«Проверяем Незнайку»
Цель:  Развитие зрительного сосредоточения, закрепление учебного материала посредством использования игровой мотивации.

Описание:  На доске записаны примеры на сложение и вычитание, решенные с ошибками. Рядом прикрепляется изображение Незнайки, нарисованного на бумаге.

Задание: Детям предлагается ситуация: Незнайка, решая примеры, допустил ошибки, надо их проверить и помочь Незнайке исправить ошибки. Дети по вызову учителя выходят к доске и исправляют ошибки, предварительно объясняя решение примера.

description:
Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

«Цветик – семицветик»
Цель: Развитие внимания, устного счета, невербальное закрепление учебного материала.

Описание: Из цветной бумаги делается большой и красочный цветок. На лепестках цветка написаны числа, а в середине математические знаки (+  или  - ) и число.

Задание:  Дети по вызову учителя выходят к доске, выбирают лепесток, составляют пример и решают его устно.

alt: Тема: «Прямой счет» «Лабиринт»

description:
Тема: «Прямой счет»

«Лабиринт»
Цель:  Развитие логического мышления, зрительного восприятия, закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации.

Описание:  Из альбомного листа изготовляется карта-схема, на корой в уголках изображены предметы или животные. Между ними расположены шарики с цифрами в свободном порядке.

Задание: Создается ситуация: помочь белке пройти к своему дуплу.  Ученик выходит к доске и соединяет линией шарики с цифрами по порядку.

alt: Дидактические игры по русскому языку

description:
Дидактические игры по русскому языку

Пособие представляет собой сборник дидактических игр  по русскому языку для начальной школы и описание способов их применения.

alt: Тема: «Слова» «Заполни окошечки»

description:
Тема: «Слова»

 «Заполни окошечки»
 Цель: Развитие быстроты мышления, активизация словарного запаса.

 Описание: На доске крепятся две таблицы со словами, в которых пропущены буквы и слоги.

 Задание: Дети заполняют окошечки соответствующими буквами и слогами.

description:
Тема: «Имя существительное»

«Кто больше придумает»
Цель: Развитие воображения, устной и письменной речи, закрепление учебного материала посредством использования игровой мотивации.

Описание:  Класс делится на группы и каждая группа получает сюжетную картинку (можно использовать иллюстрации к сказкам).

Задание: Написать как можно больше имен существительных. Выигрывает та команда, которая напишет больше всех имен существительных. Аналогичную игру можно провести и по другим темам, например «Глагол», «Имя прилагательное».

description:
Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы»

«Разноцветные буквы»
Цель:  Развитие внимания, зрительного восприятия, устной речи, закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации.

Описание: Детям предлагается для рассмотрения таблица  7х7 клеток, где в клетках разными цветами изображены гласные и согласные буквы (использовано от 3 до 5 цветов).

Задание: Найти гласные буквы. Сколько их?
              Сколько синих согласных?
              Сколько зеленых согласных?  и т. д.
    Ответ дети показывают молча, подняв руки – числом пальцев. Тот кто правильно показал первым, получает жетон и показывает найденные буквы указкой в таблице, а остальные хором проговаривают звуки вместе с ним. Выигрывает тот, кто наберет больше жетонов.

alt: Тема: «Предложение» «Живые слова»

description:
Тема: «Предложение»

«Живые слова»
 Цель:  Развитие слухового сосредоточения, закрепление учебного материала через двигательный анализатор.

 Описание:  К доске приглашаются учащиеся, выступающие в роли слов, они называют каждый свое слово по порядку.

 Задание:  Классу дается задание поставить «слова» в таком порядке, чтобы получилось составленное предложение.

description:
Тема: «Состав слова»

              «Сигнальные карточки»
Цель: Развитие внимания, памяти, закрепление учебного материала через игровую  мотивацию.

Описание: Сигнальные карточки – это цветные (синий, зеленый, красный, желтый и т. д.) прямоугольники вырезанные из плотной бумаги.

Задание: Учитель договаривается с детьми о значении каждой карточки, каждого сигнала: допустим синий цвет – приставка, красный – корень, зеленый – суффикс, желтый – окончание. Учитель называет слово, а учащиеся поднимают карточки – сигналы в том порядке, в котором расположены части слова.

description:
Тема: «Предложение»

«Соединяемся и меняемся»
Цель:  Развитие операций мышления (анализ, синтез, сравнение), закрепление учебного материала невербальными средствами.

Описание: К доске выходят 10 детей, каждый из них получает небольшой плакатик, содержащий слово или знак, например такие: КТО   ПРИШЕЛ  ЗДРАВСТВУЙ  ДЕДУШКА   ?   !   .

Задание: Ученики должны встать в таком порядке, чтобы получились предложения. Дети,  оставшиеся на местах, читают эти предложения.  Затем учитель спрашивает, что получится, если поменять местами «знаки», и предлагает кому-нибудь из класса это сделать. При этом каждый раз обсуждается изменение смысла предложения.

description:
Тема: «Падежные окончания»

             «Прочти предложение»
Цель:  Развитие внимания, устной речи, быстроты мышления.

Описание:  Из альбомного листа изготовляются карты, на которых записаны предложения, но в место существительных помещены соответствующие рисунки.

Задание:  Читая предложение, учащиеся по рисункам называют имена существительные в соответствующем падеже, подбирая правильное окончание.

alt: Тема: «Слог». «Найди пару» Цель:

description:
Тема: «Слог».

«Найди пару»
Цель: Закрепление учебного материала невербальными средствами.

Описание: Класс делится на группы. Каждая группа получает карточки со слогами:
     НА – СОС – КА – МЫШ – ЖИ – ЛЫ – НА – ВЕС

Задание: Найти пару каждому слогу и записать эти слова. (Вначале не надо говорить, что слоги взаимозаменяемы – дети должны открыть это сами.)
    Подбор слогов производится таким образом, что они могут группироваться по-разному, образуя разные слова в зависимости от порядка.

description:
Тема: «Мягкий знак на конце слова»

«Найди свое слово»
Цель: Развитие быстроты мышления, умение работать в группе, закрепление учебного материала через игровую мотивацию.

Описание: Класс делится на команды по 6 человек. Каждая команда получает карточки со словами.

Задание: Найти подходящие друг другу слова и соединить их в предложения как можно быстрее, так как выигравший определяется по времени. Когда предложения составлены проводится их сравнение и обсуждение. Например:  РАСТЕТ.  ВЫСОКАЯ.   ЕЛЬ.   ВАСЯ.   ЕЛ.   ЯБЛОКО.

description:
Тема: «Парные звонкие и глухие согласные»

«Хитрые буквы»
Цель: Закрепление учебного материала через игровую мотивацию

Описание: На доске написаны два ряда по 10 слов, содержащих согласные, которые пишутся не так, как слышатся (хитрые буквы), и не содержащих таких согласных.

Задание:  Как можно скорее найти  и обвести кружком все "хитрые буквы". Слова для 1-го ряда: ЗУБ, БОЧКА, САД, КОЛХОЗ, ДОЧКА, ДУБ, ЖАР, ИГРА, ПЕНЬ, ОТРЯД. Слова для 2-го ряда: МОРОЗ, ПОЧКА, ЗАВОД, ЭТАЖ, ТОЧКА, САПОГ, ШАР, ИКРА, ГОЛУБЬ, ТЕТРАДЬ.

description:
Тема: «Большая буква»

«Кто быстрее исправит ошибки»
Цель: Развитие внимания, закрепление учебного материала через использование игровой мотивации.

Описание: На доске - два текста, равные по количеству слов и ошибок.

Задание: Как можно быстрее найти и исправить все ошибки в написании прописной буквы.

description:
Тема: «Вопросы «Кто?» и «Что?»

"Кто быстрее"
Цель: Развитие быстроты мышления, закрепление учебного материала через игровую мотивацию.

Описание: На доске - два ряда слов, в каждом ряду - равное количество одушевленных и неодушевленных существительных.

Задание: Два участника – соперника  подчеркивают: один - слова, отвечающие на вопрос "кто?", второй - "что?".

alt: Тема: «Имя прилагательное» «Найди пару»

description:
Тема: «Имя прилагательное»

«Найди пару»
Цель: Закрепление учебного материала невербальными средствами.

Описание: К доске выходят 8 человек, каждый получает карточку со словом:
    четверо – с  существительными
     и четверо – с прилагательными.

Задание: Найти подходящее слово к своему. Выигрывает пара, первой нашедшая друг друга (можно повторить 2-3 раза, чтобы поучаствовали все).

alt: Тема: «Глаголы» «Кто быстрее» Цель:

description:
Тема: «Глаголы»

«Кто быстрее»
Цель: Развитие мышления, закрепление учебного материала через игровую мотивацию.

Описание: На доске - два текста с равным количеством слов и глаголов.

Задание:  Два участника должны  как можно скорее найти и подчеркнуть все слова, отвечающие на вопрос "что делает?".
    Аналогичную игру можно проводить и по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение» и т. д.

intro: В помощь учителю начальных классов

title: Презентация на тему "Дидактические игры в начальных классах"


file_name: 15_Состав числа 4.pptx

description:
Состав числа 4.

МБОУ ДО «Дом детского творчества»

Педагог Хазиева Н.Ю.

description:
4

1

3

3

1

2

2

description:
2

+

2

=

4

description:
4

-

=

1

3

description:
4

+

-

=

=

1

3

4

4

2

2

title: Презентация на тему "Состав числа 4" по математике для детей 5-7 лет.


file_name: СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.pptx

alt: Беломорского муниципального района «Центр развития ребенка» – детский сад «Родничок»

description:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение Беломорского муниципального района«Центр развития ребенка» – детский сад «Родничок»

Семейный клуб как эффективная форма работы с родителями

Подготовила
Старший воспитатель Шорошнева М.А.

description:
Актуальность

Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной;
Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям;
Не понимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.

alt: Семейный клуб – это перспективная форма работы с семьей , учитывающая актуальные потребности семьи, способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи и…

description:
	Семейный клуб – это перспективная форма работы с семьей, учитывающая актуальные потребности семьи, способствующая формированию
   активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи и передаче опыта в воспитании детей.

description:
Основными целями работы семейного клуба в нашем детском саду являются

Объединение усилий детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей;
Повышение психолого-педагогической компетенции родителей;
Обмен опытом семейного воспитания;
Укрепление детско-родительских отношений; предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

description:
В процессе деятельности семейного  клуба решаются следующие задачи:

Обеспечение эффективного взаимодействия между педагогами ДОУ и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития потенциальных возможностей детей в условиях ДОУ и семьи;
Оказание всесторонней психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста в целях обеспечения всестороннего гармоничного развития ребенка;
Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей.

description:
Направления деятельности

Просветительское (представление  информации для повышения психолого- педагогической культуры родителей);
Практически-действенное(повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении  творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

description:
Просветительское направление

Пропаганда здорового образа жизни;
Ознакомление родителей с различными видами игр, методами и приёмами игрового взаимодействия с ребёнком в соответствии с возрастными особенностями детей и
    содержанием реализуемой ДОУ программой;
Обмен опытом семейного воспитания.

alt: Практически-действенное направление

description:
Практически-действенное направление

Развитие эмоциональных позитивных отношений между взрослым и ребёнком;
Развитие эмоциональных позитивных отношений между взрослыми;
Развитие творческой активности через различные виды деятельности (изодеятельность, ручной труд, речетворчество).

alt: Формы работы клуба Консультация;

description:
Формы работы клуба

Консультация;
Тренинг;
Организация совместной деятельности взрослых и детей;
Практикум.

alt: Правила проведения семейного клуба

description:
Правила проведения семейного клуба

Добровольная основа (объявление о мероприятии);
Мероприятия проводятся 1 раз в месяц в музыкальном зале;
Каждая встреча расчитана на 40-60 минут;
Каждая встреча включает в себя обязательную рефлексию.

description:
Предполагаемые результаты работы семейного клуба

Сплочение большинства родителей в единый коллектив;
Улучшение эмоционального состояния детей, выход на более высокий уровень взаимодействия;
Положительная динамика в построении продуктивного детско-родительского взаимодействия.

alt: Семейный клуб – перспективная и эффективная форма работы с родителями, учитывающая потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, передаче опыта в воспитании…

description:
Семейный клуб –
   перспективная и эффективная форма работы с  родителями, учитывающая потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, передаче опыта в воспитании детей.

description: «Проблемы воспитания детей раннего возраста»

alt: «Азбука общения с ребенком»

description: «Азбука общения с ребенком»

alt: «Страна Настроения»

description: «Страна Настроения»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!