file_name: Руслан и Людмила.pptx

description: Сегодня на уроке мы поговорим о музыкальном произведении – опере «Руслан и Людмила»

description:
Как написал музыку?

 М.И. Глинка был основоположником русской классической музыки и, в том числе, оперной. Истоки музыки Глинки ведут в русское народное творчество.

Запишите, как звали композитора (в тетрадь).

description:
Как возникла опера?

М.И. Глинка задумал оперу по поэме  А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (1820). А.С. Пушкину понравилась идея.
Но трагическая гибель поэта  не допустила исполнить это намерение при жизни.

Запишите в тетрадь имя автора произведения и название произведения, по мотивам которого создана опера.

alt: Когда и где первая постановка?

description:
Когда и где первая постановка?

Опера в пяти действиях. Либретто В.Ф. Ширкова, К.А. Бахтурина и М.И. Глинки по одноименной поэме А.С. Пушкина.

Первая постановка: Петербург, 27 ноября (9 декабря) 1842 года, Мариинский театр.

Запишите в тетрадь информацию по вашему выбору.

alt: Действие происходит во времена

description:
Действие происходит во времена Киевской Руси.

Где происходит действие?

description:
Какова история создания?

Запишите то, что хочется запомнить (по желанию)

 В текст оперы вошли  только фрагменты поэмы, но в целом он написан заново. Глинка внёс ряд изменений в состав действующих лиц. Исчезли одни персонажи (Рогдай), появились другие (Горислава); произошла переделка в сюжетных линиях поэмы.
Замысел оперы отличается от литературного первоисточника. Поэме Пушкина (1820), основанной на темах русского сказочного эпоса, присущи черты легкой иронии, шутливого отношения к героям.

description:
 Что главное в опере?

В опере воспеваются героизм, благородство чувств, верность в любви, высмеивается трусость, осуждаются коварство, злоба, жестокость. Композитор говорит о победе света над тьмой, о торжестве жизни. Сказочный сюжет с подвигами, фантастикой, волшебными превращениями  использованы для показа разнообразных характеров, сложных взаимоотношений между людьми. Это благородный, мужественный Руслан, нежная Людмила, вдохновенный Баян, пылкий Ратмир, верная Горислава, трусливый Фарлаф, мудрый Финн, коварная Наина, жестокий Черномор.
Опера писаласакончена в 1842 году.

alt: Как выглядят люди в то время?

description: Как выглядят люди в то время?

description:
Что интересного узнали?

Запишите то, что показалось интересным.

title: Опера М.И.Глинки "Руслан и Людмила" (музыка, 2 класс)


file_name: 10кл Г Галилей Жалалидин кызы.pptx

alt: Добро пожаловать на урок физики

description:
Добро пожаловать на урок физики

Жалалидин кызы Муслима 10В.

alt: Биографическая справка о Галилео

description: Биографическая справка о Галилео Галилей.

description: Галиле́о Галиле́й — итальянский физик, механик, астроном, философ, математик, оказавший значительное влияние на науку своего времени. Он одним из первых использовал телескоп для наблюдения небесных тел и сделал ряд выдающихся астрономических открытий. Галилей — основатель экспериментальной физики.

alt: Галилей открыл горы на Луне, Млечный

description: Галилей открыл горы на Луне, Млечный Путь распался на отдельные звёзды, но особенно поразили современников обнаруженные им четыре спутника Юпитера

alt: Заключение Галилео Галилей внес неоценимый вклад в науку: формулирование принципа относительности и принципа постоянства ускорения силы тяжести, открытие закона инерции и свободного падения, изобретение телескопа,…

description: Заключение Галилео Галилей внес неоценимый вклад в науку: формулирование принципа относительности и принципа постоянства ускорения силы тяжести, открытие закона инерции и свободного падения, изобретение телескопа, астрономические открытия и его труды, которые доказывали учение Коперника.

description: Галилео Галилей привел доказательства теории Коперника, что Земля вращается вокруг Солнца, и избежал участи одного из предшественников, которого за подобные взгляды казнили

alt: Интересные факты о Галилео Галилей

description: Интересные факты о Галилео Галилей

description: 1.Помимо научной деятельности, Галилей увлекался поэзией. Правда, прославился он всё-таки в качестве учёного, а не поэта, но стихов он написал немало

alt: Подобно всем выдающимся деятелям эпохи

description: 2.Подобно всем выдающимся деятелям эпохи Возрождения, Галилей был человеком очень разносторонним. В круг его интересов входили математика, астрономия, физика, сопротивление материалов и философия.

description: 3.Именно Галилей первым применил телескоп (зрительную трубу) для наблюдений за небом.

description: 5.Галилей первым из ученых изложил теорию механики, систематизировал астрономические наблюдения, выдвинул идею использования маятников, придумал гидростатические весы.

alt: Спасибо за внимание пока!

description: Спасибо за внимание пока!

title: Г Галилей


file_name: Факторы размещения хоз-ва.pptx

alt: Факторы размещения хозяйства .

description:
Факторы размещения хозяйства

.

Сырьевой

Водный

Энергетический

Потребительский

Транспортный

alt: Сырьевой фактор Под сырьевым фактором понимается размещение предприятий у источников сырья для получения определенной продукции: около месторождений полезных ископаемых, крупных водных объектов, в лесных зонах…

description:
Сырьевой фактор

Под сырьевым фактором понимается размещение предприятий у источников сырья для получения определенной продукции: около месторождений полезных ископаемых, крупных водных объектов, в лесных зонах и т. п.

description:
Водный фактор

Водный фактор играет существенную, а в ряде случаев и решающую роль при размещении предприятий химической, целлюлозно-бумажной, текстильной промышленности, черной металлургии, электроэнергетики.

description:
Энергетический фактор

Энергетический фактор влияет на размещение производств, в которых на создание единицы продукции потребляется большое количество преимущественно электрической энергии. Такие производства называются энергоемкими.

alt: Потребительский фактор Потребительский , или рыночный, фактор влияет на размещение отраслей, производящих продукцию, пользующуюся широким, иногда повседневным, спросом у населения

description:
Потребительский фактор

Потребительский, или рыночный, фактор влияет на размещение отраслей, производящих продукцию, пользующуюся широким, иногда повседневным, спросом у населения. Это продукты питания, одежда, обувь, бытовая техника и др.

description:
Транспортный фактор

Транспортный – этот фактор очень важен для отраслей, чью продукцию нужно поставлять в другие районы. Для снижения дополнительных затрат на транспорт многие производства размещаются рядом с крупными транспортными узлами.

alt: Конец (света)

description:
Конец

(света)

title: ФАКТОРЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ХОЗЯЙСТВА


file_name: Ахметова С.К портфолио.pptx

description:
КГУ «Веселорощинская ОСШ отдела образования, акимата Железинского района»

ПОРТФОЛИО
учителя  химии  и  биологии
Ахметовой Самал Каиржановны

2020-2021 учебный год

description:
Сегодня ШКОЛА –  это настоящий дом детства, в котором и взрослые, и дети живут единым целым.

Не здраво рассудителен математик, ежели он хочет божескую волю вымерять циркулем. Таков же и богословия учитель, если он думает, что по псалтире научиться можно астрономии или химии.
Михаил Васильевич Ломоносов

description:
Ахметова Самал Каиржановна

Образование – высшее
Педагогический стаж работы – 6  лет Категория – вторая
Учитель  химии  и  биологии

«Школа - это огромный сад. Дети - это цветы. Учитель - это садовник, вносящий семена знаний, которые потом вырастают и дают свои плоды"

Учительское кредо

Жизненное кредо

Прожить жизнь так как хочется, т.к. живем всего лишь один раз.Достичь все те цели которые поставлены.Узнавать что-то новое,ежедневно.

alt: Проблема над которой работает школа: «Внедрение компетентностного и системно-деятельностного подхода в условиях обновления содержания образования»

alt: Рефлексия изменений в моей педагогической деятельности монолог

description:
     Рефлексия  измененийв  моей  педагогической  деятельности

монолог

Учитель  объясняет, много говорит

Фронтальный
опрос

Талантливые  и  одаренные

КМ

ИКТ

Возрастные  особенности

Новые  подходы  в  обучении

Лидерство  и  менеджмент

Оценивание для обучения

Успех — это умение двигаться от неудачи к неудаче, не теряя энтузиазма.
                                Черчилль Уинстон

description:
Тема самообразования:  «Использование личностно-ориентированного метода обучения на уроках химии в условиях обновленного содержания образования»

Изучение опыта коллег, использование ППО

Изучение литературы

Научно-исследовательская работа по определённой проблеме

Посещение уроков   коллег

Теоретическая разработка и практическая апробация различных форм уроков.

Работа с Интернет - источниками

Самообразование

Направления деятельности  педагога по самообразованию:

alt: КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description: КОМПЕТЕНТНОСТЬ

alt: РАБОТА УЧИТЕЛЯ

description: РАБОТА  УЧИТЕЛЯ

description:
 Одним из своих достижений я считаю разработку авторской программы (факультатив)
«The Magic Chemistry»

description:
Учитель самый богатый человек в мире, имея столько достижений за всю свою жизнь!

Участие на районном, областном, республиканском уровне

alt: Публикации

description: Публикации

alt: Достижения учащихся

description: Достижения учащихся

alt: Участие на международном уровне…

description: Участие на международном уровне…

title: портфолио учителя


alt: ОБРАЗОВАНИЕ:высшее ДОЛЖНОСТЬ: учитель математики, классный руководитель 11 класса

description:
ОБРАЗОВАНИЕ:высшееДОЛЖНОСТЬ: учитель математики, классный руководитель 11 классаКАТЕГОРИЯ:перваяПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 24 годаМЕСТО РАБОТЫ:МКОУ СОШ с. Селезениха Кирово-Чепецкого района Кировской областиАТТЕСТАЦИЯ: первая , 2021ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ:ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС:http://pogonets.ucoz.ru/

ЖИЗНЕННОЕ КРЕДО:
Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми…
Надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому…
Надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.
Ш. А. Амонашвили

фото

Погонец Наталия Сергеевна

description:
ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ

Мои авторские работы и методические разработки

 https://project.1sept.ru/works/606760
https://project.1sept.ru/works/597241
https://project.1sept.ru/works/581665
https://project.1sept.ru/works/577451
https://project.1sept.ru/works/597242
https://project.1sept.ru/works/586060
https://project.1sept.ru/works/604066
https://project.1sept.ru/works/602619
электронное портфолио на сайте 1  сентября
https://portfolio.1sept.ru/100-631-701

Инфоурок
https://infourok.ru/prezentaciya-istoriya-rajona-v-licah-90-let-kirovo-chepeckomu-rajonu-5064593.html
https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-vecher-soldatskoj-pesni-5064580.html
https://infourok.ru/prazdnik-oseni-v-nachalnoy-shkole-osenniy-serpantin-2792112.html
http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=59386
https://multiurok.ru/files/psikhologho-piedaghoghichieskaia-kharaktieristika-na-uchienika.html

alt: Мои мероприятия с детьми

description: Мои мероприятия с детьми

alt: Сказки с детьми на Новый год

description: Сказки с детьми на Новый год

alt: Наше творчество:оформление праздников, класса стенгазет

alt: Мои профессиональные достижения

description: Мои профессиональные достижения

description:
Шаблон презентации взят с сайта http://pedsovet.su/

Источник шаблона:
  Забурунова Татьяна Валерьевна,
  МОУ ИСОШ №4 города – курорта    Железноводска , учитель информатики.
Ежедневник 15x21 Graphite недатированный. http://www.suvenir-spb.ru/catalog/part/549/
Ручка шариковая "Зальцбург" белый перламутр. http://www.oasis-2011.ru/catalog/pismennie-prinadlezhnosti/metallicheskie-ruchki-i-podarochnaya-upakovka?PAGEN_1=5
Рамка простая.  http://phototusya.narod.ru/ramki-prostie.html

title: Электронное портфолио педагога


file_name: Презентация1.pptx

description:
Мастер класс на тему: «Декор оригами на стену из бумаги»

Разработал: мастер п/о Пинегина Е.Н.

description:
       Иногда просто необходимо оживить интерьер и при этом уложиться в пару дней.
       Обычно такая подготовка связана с наступающими праздниками. Некоторые отправляются в магазин, чтобы прикупить необычные вещицы, а другие делают украшения своими руками, превратив весь процесс в веселую игру, к которой можно подключить всех домашних.

description:
Цель :
   Повышение профессионального уровня и обмена опытом по модульному оригами.

Задачи :
1.Рассмотреть оригами как вид декоративно-прикладного искусства: историю его возникновения, приемы и технологию выполнения.
2.Изготовить образцы и оформить планшет  в технике модульное оригами.

alt: Японская пословица гласит:

description:
Японская пословица гласит:
       Расскажи мне – я услышу, покажи мне – я запомню, дай мне сделать самому – я пойму.
       Каждый человек хоть раз в жизни создавал самое простое изделие из бумаги – кораблик, самолётик. Сегодня мне захотелось рассказать вам о технике, которая называется китайское модульное оригами .

description:
Орига́ми— древнее искусство складывания фигурок из бумаги.
«Ори» в переводе с японского - «складывать»,
« Ками » – бумага.
       Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. ОРИГАМИ

description: Немного истории. Две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. Но считается, что искусство оригами зародилось в Японии и оно даже старше, чем бумага. Первые фигурки оригами возникли из искусства драпировки ткани при изготовлении традиционной японской одежды.

description:
Использование оригами в современном мире

В архитектуре.
В хореографии.
В арттерапии .
В оформлении интерьера.
В театрализованной деятельности.

alt: Художественно – эстетическое

description:
Художественно – эстетическое

       Модели выполненные из цветной бумаги доставляют удовольствие своим видом, радуют глаз создателя и зрителя .

description:
        Простое оригами — стиль оригами, придуманный британским оригамистом Джоном Смитом. Простое оригами ограничено использованием только складок горой и долиной.
        Целью данного стиля является облегчение занятий неопытным оригамистам.

alt: Инструменты и приспособления

description: Инструменты и приспособления

description: рapercraft (англ. крафтовая бумага) — создание из бумаги или картона геометрических фигур, животных и невоодушевленных предметов. Паперкрафт развертки покорили не только детей, но и взрослых, так как часто встречаются сложные схемы. Для сборки некоторых моделей потребуется потратить более 20 часов.

title: Мастер класс на тему "Декор оригами на стену из бумаги"


alt: Особенности разработки технологических процессов автоматизированной и роботизированной сборки

description: Автоматизированная сборка изделий выполняется на сборочных автоматах и АЛ. Важным условием разработки рационального ТП автоматизированной сборки является унификация и нормализация соединений, т.е. приведение их к определенной номенклатуре видов и точностей

description: Главным отличием роботизированного производства является замена сборщиков сборочными роботами и выполнение контроля контрольными роботами или автоматическими контрольными устройствами.

alt: Выполнение операций сборки должно проходить от простого к сложному: детали — в подузлы, подузлы — в узлы, узлы — в агрегаты и агрегаты — в…

description: Выполнение операций сборки должно проходить от простого к сложному: детали — в подузлы, подузлы — в узлы, узлы — в агрегаты и агрегаты — в изделие. В зависимости от сложности и габаритных размеров изделий выбирают форму организации сборки: стационарную или конвейерную. Стационарная сборка возможна без перемещения изделия, с подводом сборочных узлов и деталей к базовой сборочной единице (детали, узлу и т.д.). Конвейерная сборка возможна, когда роботы обслуживают рабочие места с различной ориентировкой и погрешностью позиционирования деталей и узлов.

description: Перспективным направлением роботизации сборки является использование ПР, построенных по блочно-модульному принципу, а также обучаемых ПР.

description: Особенно важно уточнить временные связи элементов РТК, так как и они могут определить операционные возможности, модели и количество сборочных промышленных роботов (ПР). С этой целью возможно построение циклограммы как отдельных роботизированных рабочих мест и ПР, так и всего РТК в целом. На основе операционной технологии и циклограмм РТК может быть проведена подготовка управляющих программ для сборочных роботов с ЧПУ и для всего РТК.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация: "Разработка технологических процессов""


file_name: Юбилей школы 40 лет с гимном.pptx

alt: Нашей школе- 40

description: Нашей школе- 40

alt: С юбилеем!!!

description: С юбилеем!!!

alt: Школьный гимн (автор слов и музыки

description:
   Школьный гимн
(автор слов и музыки Бондаренко Валентина Андреевна, заместитель директора школы №111 по ВР)

 Наша большая школа
  Окнами смотрит в сад,
   Утром гурьбой веселой
   Дети в неё спешат.
               Припев: Школа сто одиннадцать,
                Где учусь и я,
                В школе сто одиннадцать
                Все мои друзья.
                И пускай уеду я в дальние края,
                Школу сто одиннадцать не забуду я.
 Здесь нас читать учили,
 Здесь мы нашли друзей,
  Здесь мы всегда любили
  Наших  учителей.

description:
   Сколько уроков было,
     Праздников, вечеров,
     Школа нам домом будет,
     Скажем без лишних слов.
          Припев:
    Мы повзрослели в школе,
    Пришел расставанья час.
    Будет щемить от боли
    Сердце в груди у нас.
         Припев:
                Школа сто одиннадцать,
                Где учусь и я,
                В школе сто одиннадцать
                Все мои друзья.
                И пускай уеду я в дальние края,
                Школу сто одиннадцать не забуду я

alt: 1971 год Начало славного пути

description:
1971 год

Начало славного пути

alt: 1 сентября 1971 года

description: 1 сентября 1971 года

alt: Директора школы №111 Касьянов

description:
Директора школы №111

Касьянов
 Павел Алексеевич

Улитина
Антонина Александровна

Аленевский
Валерий Иванович

Катаева
 Нина Ивановна

Новикова
Татьяна Анатольевна

description:
Наша школа разная всегда

Школа- опорная площадка Пермской области по военному делу

alt: Традиции школы №111 Туристические слёты и походы

alt: Дни здоровья и спортивные мероприятия…

description: Дни здоровья и спортивные мероприятия…

alt: Конкурсы «Рыцарь года» и «Мисс- очарование»

description: Слёт отличников учёбы, победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, НПК

alt: Наши выпускники

description: Наши выпускники

alt: Мусолямова Татьяна Фагировна, Мохначёва

description:
Мусолямова Татьяна Фагировна, Мохначёва Наталья Анатольевна-  выпускницы школы,
теперь уже сами выпускают класс.

alt: Наша большая школа стала вторым домом для тысяч мальчишек и девчонок

description:
Любимой школе 40  лет!
Строка струной звенящей в небо мчится.
Но возраста у нас сегодня нет.
И пусть опять всё снова повториться

alt: За подготовку юбилейных мероприятий администрация школы выражает благодарность педагогам, учащимся, выпускникам школы №111

alt: Атрощенко 1 а класс

description:
Атрощенко 1 а класс                 Выголовых  1а, 9 б
Жуковых 1 а                                Мухибуллиных 1а, 7 а
Власовых 1 б                               Гладких 1 б, 4 б
Завьяловых 1 б                           Катаевых 1 б
Кривохижа 1 б                            Минеевых 1 б
Симановых 1б                             Шаховых 1 г, 7 б
Шакировых 1 г, 2 а                     Борисовых 2 а
Печеницыных 2 а                       Винокуровых 2 б
Симоновых 4 а                           Гаяновых 5 а
Кривоноговых 6 а                     Добролюбовых 2 б
Членов Управляющего совета:
Шептунова Валерия Васильевича
Кривоногову Василину Ивановну
Хавронину Любовь Геннадьевну
Векшину Анну Анатольевну
Плаксина Игоря Витальевича
Митюкову Татьяну Александровну
и родителей 6 А класса

Мы благодарим семьи:

intro: Школа №111 имеет богатую историю. она неразрывно связана с традициями. которые отражены в презентации

title: Нашей школе 40 лет (материал для музея истории школы)


file_name: К Уроку имя числительное.ppt

alt: Имя числительное как часть речи

description:
Имя числительное как часть речи

Употребление числительных в речи

description:
Склонение числительных

1. Числительное один склоняется, как имена прилагательные:
         Р. п. одного — красного; одной — красной;
        Д. п. одному — красному; одной — красной и т. д.

2. Числительные два, три, четыре имеют особую систему склонения:
         И. п. два, три, четыре,             Р. п. двух, трёх, четырёх,
         Д.п. двум, трём, четырём        В. п. два,  три, четыре,
         Т. п. двумя, тремя, четырьмя, П. п. двух, трёх, четырёх.

3. Числительные от пяти до двадцати и тридцать склоняются, как
         существительные 3-го склонения:
         И. п. семь,      Д. п. семи,       Т. п. семью,
         Р. п. семи,      В. п. семь,        П. п. (о) семи.

description:
При склонении сложных числительных, обозначающих
десятки и оканчивающихся на –десят, каждая часть склоняется, как простое числительное:

   И. п.    пять     десять    → пятьдесят;
   Р. п.    пяти     десяти    → пятидесяти;
   Д. п.    пяти     десяти    → пятидесяти;
   В. п.    пять     десять     → пятьдесят;
   Т. п.    пятью  десятью   → пятьюдесятью;
  П. п. (о) пяти     десяти  → пятидесяти.

description:
Склонение сложных числительных, обозначающих сотни и оканчивающихся на –сот(–сти, –ста):

И. п.   двести         триста            четыреста             от 500 до 900

И.П.     двести         триста           четыреста                пятьсот

Р. п.   двухсот        трёхсот         четырёхсот             пятисот;
Д. п.  двумстам     трёмстам      четырёмстам          пятистам;
В. п.   двести         триста            четыреста              пятьсот;
Т. п.   двумястами  тремястами  четырьмястами   пятьюстами;
П. п. о двухстах     трёхстах          четырёхстах          пятистах.

description:
Числительные сорок, девяносто и сто имеют две падежные формы:

 в И. п. и В. п. — сорок, девяносто, сто;
 в остальных — сорока, девяноста, ста.

description:
При склонении составных  количественных числительных  изменяется каждое слово:

И. п. пятьсот шестьдесят восемь,
Р. п. пятисот шестидесяти восьми,
Д. п. пятистам шестидесяти восьми,
В. п. пятьсот шестьдесят восемь,
Т. п.  пятьюстами шестьюдесятью восемью,
П. п. (о) пятистах шестидесяти восьми.

alt: Числительные тысяча, миллион и миллиард склоняются, как существительные соответствующего типа склонения (1 и 2)

description:
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
    пятьдесят восьмой,
    пятьдесят восьмого и т. д.

Числительные полтора (полторы) и полтораста
    в И. п. и В. п. имеют формы полтора, полтораста,
    в остальных — полутора, полутораста.

alt: Склонение собирательных числительных:

description:
   Склонение собирательных числительных:

И. п. оба (работника)                обе (сестры)                   трое (товарищей);
Р. п. обоих (работников)           обеих (сестёр)                троих (товарищей);
Д. п. обоим (работникам)        обеим (сёстрам)           троим (товарищам);
В. п. обоих (работников)           обеих (сестёр)                троих (товарищей);
Т. п. обоими (работниками)    обеими (сёстрами)       троими (товарищами);
П. п. (об) обоих (работниках)  обеих (сестёр)                троих (товарищах).

description:
При склонении дробных числительных изменяются обе части
по образцу склонения количественных (числитель) и порядковых (знаменатель) числительных:

И. п. семь пятых,
Р. п. семи пятых,
Д. п. семи пятым,
В. п. семь пятых,
Т. п. семью пятыми,
П. п. о семи пятых.

alt: слитно раздельно через дефис сложные количественные и порядковые числительные, состоящие из двух основ. двенадцать, семьдесят, пятьсот составные количественные и порядковые числительные, которые состоят из двух…

description:
слитно

раздельно

через дефис

сложные количественные и порядковые числительные, состоящие из двух основ.

двенадцать, семьдесят, пятьсот

составные количественные и порядковые числительные, которые состоят из двух и более слов.
двадцать девять,
семьдесят четвёртый

порядковые числительные, оканчивающиеся на –тысячный, –миллионный, –миллиардный, если их первая часть обозначена цифрами.

450-тысячный, 37-миллионный, 195-миллиардный.

порядковые числительные, оканчивающиеся на –тысячный, –миллионный, –миллиардный.

стошестидесятитысячный
(ср.: сто шестьдесят тысяч)
тридцативосьмимиллионный

дробные числительные.

три пятых
две целых и четыре девятых

слова типа
трёхсполовинный, шестисполовинный.

alt: Употребление числительных Числительное один подобно прилагательным согласуется с именами существительными в роде, числе и падеже: один человек, одна ученица, одно звено , одни сапоги и…

description:
Употребление числительных

Числительное один подобно прилагательным согласуется с именами существительными в роде, числе и падеже:
один человек, одна ученица, одно звено, одни сапоги и т. д.
2. Числительное оба имеет две формы рода:
 обе — в сочетании с существительными женского рода (обе женщины, обе книги)
 и оба — в сочетании с остальными существительными (оба мальчика, оба стола, оба поля, мальчик и девочка — они оба и т. д.).
Числительное оба не сочетается с существительными, которые имеют только форму множественного числа; в этом случае используются описательные обороты: из тех и других саней и т. п.

alt: Собирательные числительные сочетаются только со следующими группами имён существительных: а) с существительными мужского рода, обозначающими лиц: трое солдат, пятеро грузчиков ; б) с существительными общего…

description:
Собирательные числительные сочетаются только со следующими группами
 имён существительных:
а) с существительными мужского рода, обозначающими лиц:
     трое солдат, пятеро грузчиков;
б) с существительными общего рода:  двое непосед;
в) с существительными, обозначающими детёнышей животных:
    шестеро котят, четверо ягнят;
 г) с существительными, не имеющими формы ед. ч.:
    четверо суток, трое ножниц;
д) с существительными, обозначающими парные предметы:
     двое ботинок, двое лыж.

alt: Собирательные числительные никогда не включаются в составные числительные; например, нельзя сказать тридцать трое суток , но можно — тридцать три дня, в течение тридцати трёх…

description:
Собирательные числительные никогда не включаются в составные числительные;

например, нельзя сказать тридцать трое суток,
но можно — тридцать три дня,
 в течение тридцати трёх суток и т. д.

description:
Количественные и собирательные числительные в им. и вин. п. управляют родительным падежом существительных. При этом числительные полтора, два, три, четыре управляют род. п. ед. ч.: полтора яблока, четыре сестры.

Примечание:
в количественно-именных словосочетаниях, имеющих в своём составе числительные полтора, два, три, четыре, имена прилагательные, определяющие существительные, могут стоять в двух грамматических формах:
а) ж. р. — в им. п. мн. ч. или род. п. мн. ч.: две новые сумки и две новых сумки;

б) м. или ср. р. — в род. п. мн. ч.: два новых чемодана, четыре маленьких окна.

description:
Числительное один (одна, одно) согласуется с существительным
в роде, числе и падеже.

Числительные два, три, четыре в форме именительного/винительного падежа управляют формой родительного падежа единственного числа существительных неодушевлённых и согласуются с формой родительного падежа множественного числа существительных одушевлённых.
 в остальных падежах эти числительные согласуются с существительными во множественном числе.

Составные числительные, оканчивающиеся на два, три, четыре, имеют всегда форму винительного падежа, совпадающую с формой именительного падежа.
Названные составные числительные не сочетаются с существительными, употребляемыми только во множественном числе; в подобных случаях используются синонимические выражения. (двадцать две штуки саней).

alt: Числительные, начиная от пяти и далее, в именительном/винительном падеже сочетаются с существительными по способу управления , а в остальных падежах — по способу согласования ,…

description:
Числительные, начиная от пяти и далее, в именительном/винительном падеже сочетаются с существительными по способу управления, а в остальных падежах — по способу согласования, причём существительные в таких сочетаниях имеют форму множественного числа.
     пять учеников, сто шагов, пятью учениками, ста шагами.

Слово тысяча в косвенных падежах может сочетаться с существительными.
    к тысяче рублей — к тысяче рублям.

Слова миллион, миллиард во всех падежах
управляют существительными  в родительном падеже множественного числа.
    миллион, миллиона, миллионам жителей.

intro: презентация позволяет вспомнить все грамматические характеристики числительных и основные правила употребления их в речи.

title: презентация к уроку русского языка в 10 классе "Имя числительное"


file_name: Ыстық цехтың соус бөлімі жұмысын ұйымдастыру.pptx

description:
«Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік колледжі» МКҚК

Пән:  Тамақтандыру кәсіпорындарында өндірісті ұйымдастыру
Модуль:КМ 02. Пайдаланатын шикізаттың ерекшеліктерін ескере отырып, алғашқы аспаздық өңдеуді орындау

Мамандығы: 0508000 – Тамақтандыруды ұйымдастыру
Біліктілігі:     0508012 -   Аспаз
1курс   А-15-20 тобы
Арнайы пән оқытушысы: Ильясова Жулдыз Канатовна

alt: Сабақ тақырыбы Сабақтың міндеттері /Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастыру жолдарымен танысады /Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады /Ыстық цехтың тұздық бөлімі…

description:
Сабақ тақырыбы

Сабақтың міндеттері

/Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастыру жолдарымен танысады
/Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастырудың тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады
/Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастырудың ерекшеліктеріне қарай құрастыра алады

Ыстық цехтың тұздық бөлімі жұмысын ұйымдастыру

alt: Сабаққа байланысты сұрақтар 1.

description:
Сабаққа байланысты сұрақтар

1. Ыстық цехтің мақсаты
2.Жұмыс орнын ұйымдастыру
3. Ыстық цехқа қажетті технологиялық құралдар
4. Ыстық цехта техника қауіпсіздігі жіне еңбекті қорғау

description:
ЦЕЛИ  УРОКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
	Систематизировать теоретические и практические знания
РАЗВИВАЮЩАЯ
	Актуализировать знания в рамках междисциплинарных связей
В ОСПИТАТЕЛЬНАЯ
	Повысить профессиональный уровень и стимулировать стремление к самообразованию

alt: Ыстық цех – негізі өндірістік ғимарат

description:
Ыстық цех – негізі өндірістік ғимарат

ЖҰМЫС ОРЫНДАРЫ ТАМАҚ ДАЙЫНДАУДЫҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ ПРОЦЕСІН АЯҚТАУҒА ЫҢҒАЙЛЫ БОЛАТЫНДАЙ ЕТІП ОРНАЛАСТЫРЫЛҒАН

alt: ЫСТЫҚ ЦЕХ БАРЛЫҚ ӨНДІРІСТІК ЖӘНЕ

description: 1. ЫСТЫҚ ЦЕХ БАРЛЫҚ ӨНДІРІСТІК ЖӘНЕ САУДА БӨЛМЕЛЕРІМЕН БАЙЛАНЫСТЫ, СОНДЫҚТАН ОЛ СУЫҚ ШЕБЕРХАНАНЫҢ, ТАРАТУ МЕН ЫДЫС-АЯҚТЫҢ ЖАНЫНДА ОРНАЛАСҚАН. 2. БАРЛЫҚ САТЫП АЛУ ЦЕХТАРЫНАН P/F ЫСТЫҚ ЦЕХҚА ЖІБЕРІЛЕДІ, СОНДЫҚТАН ОЛ САТЫП АЛУ ЦЕХТАРЫНЫҢ ТОБЫМЕН, КҮНДЕЛІКТІ ШИКІЗАТ ҚОЙМАСЫМЕН, АС ҮЙ ЫДЫСТАРЫМЕН ЫҢҒАЙЛЫ БАЙЛАНЫСТА БОЛАТЫНДАЙ ЕТІП ОРНАЛАСТЫРЫЛАДЫ.

alt: ЫСТЫҚ ЦЕХ АСПАЗЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ БАСТАЛАДЫ:

description: ЫСТЫҚ ЦЕХ АСПАЗЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ БАСТАЛАДЫ:

description:
Бірінші тағамды дайындаудың технологиялық процесі екі кезеңнен тұрады:

ЫСТЫҚ ЦЕХТІҢ КӨЖЕ, СОРПА БӨЛІМІ

alt: КЛАССИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ СХЕМА ҮШ

description: КЛАССИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ СХЕМА ҮШ ЖҰМЫС ОРНЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫ ҚАМТИДЫ

alt: АСПАЗШЫНЫҢ ЖҰМЫС ОРНЫНДА БОЛУЫ

description: 1. АСПАЗШЫНЫҢ ЖҰМЫС ОРНЫНДА БОЛУЫ КЕРЕК: ЭЛЕКТРОНДЫ ТАРАЗЫ, ҮШ АСПАЗ ПЫШАҚТАРЫНЫҢ ЖИЫНТЫҒЫ, ЫСТЫҚ ЦЕХТЫҢ ЖАБДЫҚТАРЫ, КЕСУ ТАҚТАЛАРЫ. 2. АСПАЗШЫНЫҢ ЖҰМЫС ОРНЫ ДӘМДЕУІШТЕРІ БАР СӨРЕМЕН ЖАБДЫҚТАЛУЫ КЕРЕК. 3. Сорпалардың кең ассортименті үшін сорпа слайдтарының жиынтығы мыналарды қамтуы мүмкін: маринадталған, пияз, көк, зәйтүн, зәйтүн, ЛИМОН, қытырлақ және т.б. 4. СОРПАЛАРДЫ ДАЙЫНДАУ ЖӨНІНДЕГІ ЫСТЫҚ ЦЕХТЫҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ ЖЕЛІСІНЕ МЫНАЛАР КІРУІ МҮМКІН: ӨНДІРІСТІК ҮСТЕЛДЕР; ТАМАҚ ПІСІРЕТІН ҚАЗАНДАР; ГАЗ ЖӘНЕ ЭЛЕКТР ПЛИТАЛАРЫ; ЭЛЕКТР ҚАЙНАТҚЫШТАР; ӘМБЕБАП ЖЕТЕК; КӨКӨНІС КЕСКІШ МАШИНА НЕМЕСЕ АС ҮЙ ПРОЦЕССОРЫ; 5. Ыстық дүкеннің осы бөлігінде сорпалар, сорпалар, бүйір тағамдар, тәтті тағамдар және т. б. дайындалады.

alt: ТҰЗДЫҚ БӨЛІМІ ЕКІНШІ ТАҒАМДАРДЫ,

description:
ыстық цехтің тұздық бөлімі

ТҰЗДЫҚ БӨЛІМІ ЕКІНШІ ТАҒАМДАРДЫ, ГАРНИРЛЕР МЕН ТҰЗДЫҚТАРДЫ ДАЙЫНДАУҒА АРНАЛҒАН.
ӨНІМДЕРДІ ТЕРМИЯЛЫҚ ЖӘНЕ МЕХАНИКАЛЫҚ ӨҢДЕУДІҢ ӘРТҮРЛІ ПРОЦЕСТЕРІН ОРЫНДАУ ҮШІН ЖҰМЫС ОРЫНДАРЫ ТИІСТІ ЖАБДЫҚТАРМЕН ЖӘНЕ ӘРТҮРЛІ ЫДЫС-АЯҚТАРМЕН, ҚҰРАЛДАРМЕН, ЖАБДЫҚТАРМЕН ЖАБДЫҚТАЛҒАН
ЫСТЫҚ ЦЕХТЫҢ БҰЛ БӨЛІГІНДЕ БАРЛЫҚ ЕКІНШІ КУРСТАР ТЕРМИЯЛЫҚ ӨҢДЕУДІҢ ӘРТҮРЛІ ӘДІСТЕРІН - ҚУЫРУ, ҚАЙНАТУ, РҰҚСАТ ЕТУ, БҰҚТЫРУ, ПІСІРУ, ПІСІРУ, ЖЫЛЫТУ ЖӘНЕ ЫДЫС-АЯҚТАРДЫ ДАЙЫНДЫҚҚА ЖЕТКІЗУ АРҚЫЛЫ ДАЙЫНДАЛАДЫ

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА ПОВАРА

description: ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА ПОВАРА ПО ПРИГОТОВЛЕНИЮ ГАРНИРОВ ИЗ КРУП, ТРЕБУЕТ СЛЕДУЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПЕРАЦИЙ:

alt: РАБОЧИЕ МЕСТА ДЛЯ ВАРКИ, ТУШЕНИЯ,

description: 1. РАБОЧИЕ МЕСТА ДЛЯ ВАРКИ, ТУШЕНИЯ, ПРИПУСКАНИЯ И ЗАПЕКАНИЯ ПРОДУКТОВ ОРГАНИЗУЮТСЯ С УЧЁТОМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПОВАРАМИ НЕСКОЛЬКИХ ОПЕРАЦИЙ  ОДНОВРЕМЕННО. 2. С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ ТЕПЛОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ (ЭЛЕКТРОПЛИТЫ, ЖАРОЧНЫЕ ШКАФЫ ИЛИ КОНВЕКТОМАТЫ, ЭЛЕКТРОСКОВОРОДЫ) ГРУППИРУЮТ С РАСЧЁТОМ УДОБСТВА ПЕРЕХОДА ПОВАРОВ ОТ ОДНОЙ ОПЕРАЦИИ К ДРУГОЙ. 3. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ НА ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СТОЛАХ, УСТАНОВЛЕННЫХ ПАРАЛЛЕЛЬНО ТЕПЛОВОЙ ЛИНИИ. 4. ТЕПЛОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ МОЖНО СТАВИТЬ НЕ ТОЛЬКО В ЛИНИЮ, НО И ОСТРОВНЫМ СПОСОБОМ.

title: Ыстық цехтің тұздық бөлімінің жұмысын ұйымдастыру


file_name: Наш город. Городские дома, улицы.pptx

alt: ГБОУ СОШ № 223 Кировского района

description:
ГБОУ СОШ № 223 Кировского района Санкт-Петербурга

Работу выполнила
Кузнецова Евгения Александровна, воспитатель ГБОУ СОШ № 223 Кировского района

Санкт-Петербург
2023 г.

Тема: Мир «живого» городаГородские дома,
улицы

alt: Оглавление Городские дома: Улицы

description:
Оглавление

Городские дома:

Улицы
Части улиц:

Разновидности улиц:

Здание
Фасад здания
Жилое здание
Общественное здание

Тротуар
Светофор
Мостовая
Переход «Зебра»
Улица
Проспект
Переулок
Набережная

alt: Жилое здание Общественное здание

description:
Жилое здание

Общественное здание

Городские дома

description:
Городские дома

Дома городские
Большие и важные:
Многооконные,
Многоэтажные.
Есть в          новостройках
Дома - близнецы.

В старых районах
Увидишь дворцы,
Зданья музеев,
Театров,
              соборов,
Просто жилые,
Приятные взору.

description:
Кунсткамера.  Университетская набережная, 3.

Здание

- создание человеческого ума, рук,
 мастерства.

alt: - передняя, лицевая сторона («лицо») здания. Фасад здания зщгдшгповкпуы

description:
Жилое здание

- дом, в котором живут люди.

Набережная р.

alt: Исаакиевский собор Общественное здание

description:
- нежилое здание, в котором располагаются общественные учреждения: музеи, театры, школы, больницы, магазины и др.

Исаакиевский собор

Общественное здание

alt: Улица Если дом, другой и третий,

description:
Улица

Если дом, другой и третий,
Или даже целый ряд,
Как хорошие соседи,
Не рассорившись, стоят,
А напротив, дружно
                                  так же,
Ряд домов красуется,
То, конечно, всякий скажет:
Получилась улица.

Графский переулок

 пространство между двумя рядами домов.
Дома на улицу выходят  своими фасадами –
«лицами» (у-«лица» дома).

alt: Части улиц тротуар светофор мостовая

description:
Части улиц

тротуар

светофор

мостовая

description:
Тротуар. Мостовая. Светофор

Тротуар – для пешеходов,
Здесь для транспорта нет хода,
Легковой и грузовой
Транспорт весь - на мостовой.
Правил соблюдение
Важно для движения,
А решить дорожный спор
Помогает светофор.

alt: - часть улицы, предназначенная для пешеходов, отделённая от проезжей части поребриком. Тротуар

description:
Светофор

- устройство для подачи световых сигналов, регулирующее движение.

description:
Мостовая

Каменноостровский проспект

- часть улицы, предназначенная для
продвижения транспорта.

description:
Переход  «Зебра»

Невский  проспект

- часть улицы, предназначенная для
перехода пешеходов.

alt: Разновидности улиц Улица Проспект

description:
Разновидности улиц

Улица

Проспект

Переулок

Набережная

description:
Улица

Улица Рубинштейна

- пространство между двумя рядами домов
для прохода людей и проезда транспорта.

alt: Проспект Невский проспект - прямая, широкая, длинная городская улица

description:
Проспект

Если улица легла
Без изгибов, горделиво,
Как струна, или стрела,
Широка , ровна, красива,
То она - здесь спору нет –
Превращается в
                            проспект.

description:
Переулок

- небольшая узкая улочка, соединяющая две другие улицы.

Графский переулок

alt: Набережная Вдоль канала, вдоль реки,

description:
Набережная

Вдоль канала, вдоль реки,
Вдоль речной протоки.
Словно стены поднялись
Берега высокие.
А на них, как на параде,
Ровно выстроившись в ряд,
Отражаясь в водной глади,
С двух сторон дома стоят.
Улица прибрежная,
                         красавица,
Набережной так и
                       называется.

Набережная реки Фонтанки

- улица вдоль берега реки.

alt: Список литературы Никонова Е.

description:
Список литературы

 Никонова Е. А. Мы – горожане. – СПб  «Паритет»,    2005.
 http://slovarozhegova.ru/
 http://spbfotos.ru

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Наш город. Городские дома, улицы"


file_name: География и современное развитие Караганды.ppt

alt: География и современное развитие

description:
Введение

Цель. Рассмотрение особенностей географического положения и современного развития города Караганда.
Задачи:
1. Дать характеристику особенностям географического положения города
2. Рассмотреть специфику современного развития промышленности г. Караганды, на примере Карагандинского угольного бассейна
3. Выявить уровень социально-экономического сектора Караганды
Предмет. Географическое положение и современное развитие Караганды.
Объект. Промышленность и социально-экономический сектор Караганды

description:
Географическое положение

Территория города Караганды в географическом отношении входит в состав Казахского мелкосопочника и находится в пределах Тенгиз-Балхашского водораздельного пространства. В целом рельеф участка представляет собой волнистую равнину, осложненную мелкосопочником. На севере развит мелкосопчник. Гидрографическая сеть,кроме рек, представлена временными водотоками в период паводка.

description:
Тяжелая промышленность

Возникновение и развитие города Караганды было связано, главным образом, с зарождением и развитием угольного бассейна. В 1854 году была произведена первая разведка месторождения в урочище Караганды, Которая нашла его пригодным для эксплуатации. Однако в период Гражданской войны и вплоть до 1930 года копи были законсервированы. После 1930-х годов начинается новый этап в развитии угольного бассейна.

alt: Карагандинский угольный бассейн

description: Карагандинский угольный бассейн

description:
Караганда также является индустриальным центром Казахстана. Примером стал Индустриальный парк «Металлургия-Металлообработка»
Индустриальный парк-промышленная зона с развитой инфраструктурой  для созданмя и размещения конкурентоспособных производств металлургии и машиностроения.

description:
Легкая промышленность

Одной из популярных сфер легкой промышленности является производство мебели. Крупнейшая фабрика по производству мебели «Восток». Пищевая промышленность также занимает значимое место. Пищевая промышленность Караганды в сложную цепь всевозможных отраслей. К ним относятся мясокомбинаты, молокозаводы, пивзаводы, винзаводы, консервные и т. д. В городе действуют десятки заводов, поставляющих продукцию и в другие регионы страны.

alt: Конфеты Караганды

description: Конфеты Караганды

alt: Здравоохранение В городе функционирует 47 медицинских организаций, из них 37-лечебно-профилактические учреждения , в том числе: 20 больничных учреждений , 12 амбулаторно-поликлинических организаций, 3 санатория, 2…

description:
Здравоохранение

В городе функционирует 47 медицинских организаций, из них 37-лечебно-профилактические учреждения , в том числе: 20 больничных учреждений , 12 амбулаторно-поликлинических организаций, 3 санатория, 2 дома ребенка.
Первичную медико-санитарную помощь оказывают 12 организаций с государственной формой собственности и 2 с частной.

alt: Образование На 1 января 2007 года сеть дошкольных организаций города состоит из 43 детских садов (в том числе 10 с частной формой собственности) и двух…

description:
Образование

На 1 января 2007 года сеть дошкольных организаций города состоит из 43 детских садов (в том числе 10 с частной формой собственности) и двух комплексов. Функционируют 80 общеобразовательных школ, из них 9 с казахским языком обучения, 29 с обучением на двух языках, 10 гимназий.
Действует 9 высших учебных заведений, из которых 6-с частной формой собственности.

description: Карагандинский государственный университет им. Букетова

alt: Дворец Культуры

description: Дворец Культуры

alt: Кинотеатр имени Ленина.

description: Кинотеатр имени Ленина.

description:
Вывод

Таким образом, рассмотрев эти вопросы более подробно можно сделать вывод, что Караганда - крупный индустриальный город и крупный культурный центр Казахстана. Географическое положение области позволяет Карагандинскому региону оставаться  одним из важнейших в стране. Из Караганды можно добраться в любой уголок Казахстана.


file_name: бинарное мероприятие.pptx

alt: ВИКТОРИНА «МАТЕМАТИКА + ФИЗИКА»

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

11

12

13

14

15

ВИКТОРИНА

«МАТЕМАТИКА  + ФИЗИКА»

description:
Каждый ученик математического класса любит либо физику, либо химию, либо оба предмета. Физику любят 25 чел., химию – 27, а оба предмета любят 18 чел.
Сколько всего человек в этом классе?

ОТВЕТ

34

НАЧАЛО

alt: ОТВЕТ Объём НАЧАЛО Какую математическую величину измеряют мензуркой?

alt: ОТВЕТ Скорость НАЧАЛО Физическая величина, показывающая, какой путь проходит тело в единицу времени, называется …

description:
ОТВЕТ

«Шаг», «ступень»

НАЧАЛО

Слово «градус» встречается и в физике, и в математике.
А что это слово означает
в переводе с латинского?

alt: ОТВЕТ Увеличится в 4 раза НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

Увеличится в 4 раза

НАЧАЛО

Как изменится кинетическая энергия движения тела, если его скорость увеличить в 2 раза?

description:
ОТВЕТ

6 дм

НАЧАЛО

Из железа выплавили 3 куба с рёбрами 3 дм, 4 дм и 5 дм. Затем их расплавили и выплавили один куб.
Как вы думаете, чему равна длина его ребра?

alt: ОТВЕТ Весы НАЧАЛО Отгадай загадку

description:
ОТВЕТ

Весы

НАЧАЛО

Отгадай загадку.
Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились.

alt: ОТВЕТ Молния, гром, дождь НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

Молния, гром, дождь

НАЧАЛО

Отгадай загадку.
Сначала блеск, за блеском -  треск, за треском – плеск.

alt: ОТВЕТ Окружности НАЧАЛО Какой вид имеют силовые линии магнитного поля прямого проводника с током?

description:
ОТВЕТ

12

НАЧАЛО

Лифт поднимается с 1-го этажа на 3-й за 6 секунд.
За сколько секунд лифт поднимется с 1-го на 5-й этаж?

alt: ОТВЕТ 7. К-О-Ж-З-Г-С-Ф НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

7.   К-О-Ж-З-Г-С-Ф

НАЧАЛО

Для нас самым наглядным примером видимого спектра в природе является радуга. Сколько цветов у радуги? Перечислите их.

description:
ОТВЕТ

10*9: 2=45

НАЧАЛО

10 человек обменялись рукопожатиями.
Сколько было рукопожатий?

alt: ОТВЕТ ≈ 28 м в секунду НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

 ≈ 28 м в секунду

НАЧАЛО

          Былина
            «Илья Муромец и Соловей – разбойник».
«Раным-рано выехал Илья из Мурома, и хотелось ему к обеду попасть в стольный Киев-град. Его резвый конь поскакал чуть ниже облака ходячего, повыше лесу стоячего. (Расстояние между Киевом и Муромом
   S ≈ 1000 км, в пути Илья был t ≈ 10 часов)». Оцените, с какой скоростью перемещался богатырский конь?

description:
ОТВЕТ

4 – жокей, 2 – велосипедист, 6 – лыжник, 3 – штангист, 8 – хоккеист, 5 – футболист.

НАЧАЛО

Какие числа скрывают спортсмены?

description:
ОТВЕТ

При замерзании объем воды увеличивается

НАЧАЛО

                               А.А.Фадеев «Молодая гвардия».
«Подпольщики занимались саботажем в организованных немцами мастерских. Отремонтированную немцами водокачку оставили наполненной водой. А ночью «ударили» морозы, в результате чего трубы раздулись, полопались, вся система пришла в негодность. Все нужно было начинать сначала». Какая физическая закономерность помогла подпольщикам в их борьбе против фашистов?

description:
ОТВЕТ

Зеркало

НАЧАЛО

Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко?
Куда смотрел Антошка?

title: презентация


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
По территории региона проходит главная улица России, вдоль которой закономерно сменяются природные ландшафты. Он расположен между Центральной Россией и Уралом в восточной части Русской равнины по обоим берегам реки Волги. Река является главной районообразующей осью региона, поэтому он имеет своеобразную удлинённую конфигурацию.

https://lecta.rosuchebnik.ru/

alt: ПОВОЛЖЬЕ Площадь — 536,4 тыс. км2

description:
ПОВОЛЖЬЕ

Площадь — 536,4 тыс. км2.
Население — 16 млн. 787 тыс. чел.
Район располагается широкой полосой вдоль великой русской реки Волги на стыке европейской и азиатской частей России.

description:
 Поволжье располагается на юго-востоке европейской части страны и Русской равнины. Имеет выход к побережью Каспийского моря. Особенностью географического положения района также является его протяжённость в меридиональном направлении вдоль Волги почти на 1500 км.

Занимает внутриконтинентальное положение, но благодаря Волго-Камской системе водных путей имеет выход в Азовское, Чёрное, Балтийское и Белое моря. Через Каспийское море-озеро устанавливаются связи со странами Закавказья и Центральной Азии

Поволжье имеет выгодное транспортно-географическое положение. Через территорию района проходят важнейшие транспортные магистрали, по которым топливо и сырьё поступают с востока в Европейскую часть страны, а изделия обрабатывающей промышленности в обратном направлении.

Поволжье находится между развитыми районами — Центральной Россией, Уралом, Европейским Югом, имеющими минерально-сырьевую базу, что способствует взаимовыгодному сотрудничеству, а также граничит с республикой Казахстан.

Географическое положение выгодное, влияет на развитие хозяйства.

РАБОТА С КАРТОЙ.
Задание:
Определить особенности ЭГП Поволжья

alt: СОСТАВ: Астраханская, Волгоградская,

description:
СОСТАВ:
Астраханская, Волгоградская, Пензенская, Самарская, Саратовская, Ульяновская области.
Республики:
Калмыкия и Татарстан.

alt: Природные условия на территории

description:
Природные условия на территории Поволжья благоприятные: равнинный рельеф (правобережье более возвышенное).
Климат мягкий — умеренно-континентальный, на юге континентальный.На юге жаркое лето, в июле средняя температура от +22°С до +25°С. Зима относительно холодная, средняя температура января колеблется от –10°С до –15°С. Увлажнение на севере достаточное, на юге недостаточное, возможны засухи (что является причиной неурожаев).
Природные зоны сильно различаются от севера к югу района: смешанный лес, лесостепь, степь и полупустыни. Они подчиняются закону широтной зональности, район вытянут с севера на юг более чем на 1500 км.

РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Задание: Дать краткую характеристику природных условий Поволжья

description:
Поволжье богато минеральными ресурсами: нефтью (Татарстан, Самарская область),

газом (Саратовская, Волгоградская, Астраханская области),

поваренной солью (оз. Баскунчак, Эльтон).

Большое значение имеют гидроресурсы рек Волги и Камы, а также луга Волго-Ахтубинской поймы

Агроклиматические ресурсы позволяют выращивать овощи и фрукты. Для выращивания пшеницы, подсолнечника, кукурузы и других культур используют плодородные чернозёмные почвы степей.

Ценные рыбные ресурсы — осетровые.

alt: НАСЕЛЕНИЕ Численность – 17 млн

description:
НАСЕЛЕНИЕ

Численность – 17 млн.чел. (11% населения РФ)
Средняя плотность населения – 31 чел. / км2
Естественный прирост – отрицательный
Национальный состав – неоднородный.
Преобладают русские.
Проживают народы: татары, калмыки, удмурты, украинцы, поволжские немцы.
Высококвалифицированные трудовые ресурсы.
Крупнейшая агломерация – Самарская (около 2 млн. чел.)
Города-миллионеры: Казань, Самара, Волгоград
Наблюдается большая миграционная подвижность.

Сообщение обучающегося

description:
В Поволжье производится 80% легковых и 20% грузовых автомобилей  страны:
автозавод ВАЗ (Тольятти)- легковые,
 КАМАЗ (Набережные Челны) – большегрузные автомобили,
Ульяновский автозавод – вездеходы,
г.Энгельс – троллейбусы и автобусы.

description: Поволжье – один из основных районов по производству аэрокосмической техники. Самолеты – Казань, Самара;                        ракеты – Самара; вертолёты - Казань

description: Добыча серы (Самарская область), соли (Баскунчак). Производство синтетического каучука (Волжский, Казань, Нижнекамск), пластмасс (Волгоград, Самара) химические волокна (Нижнекамск, Волжский)

alt: ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

description:
ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Запасы нефти – 7% от общероссийских сконцентрированы в Татарстане, Астраханской области и на шельфе            Каспийского моря.                                                                                Поволжье – крупнейший район в стране по переработке нефти.

Поволжье специализируется на производстве электроэнергии (Саратовская область, Татарстан).                      По карте атласа  определите типы электростанций Поволжья

alt: Поволжья имеет общероссийское значение

description:
Поволжья имеет общероссийское значение.
Здесь выращивается почти 1/5 зерна, 1/3 помидоров, 3/4 арбузов.
Район занимает первое место в стране по производству мяса, муки, крупы, поваренной соли.

По масштабам сельскохозяйственного производства Поволжье прочно занимает в России третье место. Сельскохозяйственная специализация изменяется с севера на юг в соответствии со сменой природных условий.

description:
В пищевой промышленности выделяются мукомольно-крупяная, маслобойная и мясная отрасли, которые расположены в транспортных узлах.
В Нижнем Поволжье видная роль принадлежит рыбной промышленности. Её основным центром является город Астрахань. Астраханский рыбный рынок – это главный центр торговли рыбными деликатесами.
Здесь можно найти все виды рыб, которыми славится этот край. На рынке представлены: осётр, стерлядь, белуга, толстолобик, сом, щука. Широко представлена и деликатесная икра осётра.

alt: В Поволжье развиты все виды транспорта , но особое место играет речной транспорт, перевозящий около 1/3 всех грузов

description: В Поволжье развиты все виды транспорта, но особое место играет речной транспорт, перевозящий около 1/3 всех грузов. Волга, называемая «главной улицей России» и связанная каналами с другими реками, образует единую глубоководную систему европейской части России. Крупными речными портами являются Казань, Самара, Саратов, Волгоград, а Астрахань, расположенная в дельте Волги, является ещё и морским портом.

description:
ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНА.

Негативные последствия недальновидных хозяйственных решений накапливались десятки лет. В 50-80-х годах на Волге был построен каскад ГЭС, в результате чего река была превращена в цепочку водохранилищ.

Задание.
На Волге и Каме построено 11 ГЭС общей мощностью 13,5 млн кВт (1/3 мощности всех ГЭС России). Для чего были построены ГЭС?

description:
Цели были следующие:
Увеличить производство электроэнергии.
Улучшить водоснабжение промышленных центров, улучшить условия орошения земель.
Улучшить условия судоходства на Волге.

А теперь к последствиям.
1.     Повышение уровня грунтовых вод в Волжском бассейне. Вследствие этого 80 % его территории находится в критическом состоянии.
2.     Обеспечение промышленности и населения водой ухудшилось из-за её сильного загрязнения.
3.     Сброс в Каспийское море сотни тысяч тонн взвешенных веществ, нефтепродуктов, мыльной пены, фенолов, которые несёт Волга.
4.     Плотины и сильное загрязнение воды поставили под угрозу исчезновения крупнейшее в мире стадо осетровых рыб. С 2000-х годов поголовье осетровых рыб сократилось здесь в 4 раза, а их улов — в 10 раз.

КАК РЕШИТЬ СТОЛЬ СЛОЖНЫЕ И МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ?

title: Презентация "Поволжье. Общая характеристика"


file_name: Logical  operators.ppt

description:
Method «Brainstorming»

І.What is binary?

ІІ. What is truth table?

Homework check

ІІI. What code stores information on a computer?

alt: Logical operators Логикалық операторлар

description:
Logical operators

Логикалық операторлар

Today is topic

description:
You will:     Үйренетініміз
use logical operators (AND, OR, NOT) work with logic gates
логикалық элементтермен жұмыс істеу үшін логикалық мәлімдемелерді (және, немесе, ЕМЕС) пайдалануды;

description:
Logic gates process signals which represent ‘true’ or ‘false’. Normally the positive supply voltage +5Vs represents true and zero voltage 0V represents false. Most logic gates have two inputs and one output.

Gates are identified by their function: NOT, AND, NAND and OR. Capital letters are normally used to make it clear that the term refers to a logic gate.

Логикалық элементтер "шындықты" немесе "өтірікті"білдіретін сигналдарды өңдейді. Әдетте оң қуат кернеуі +5 В шындыққа сәйкес келеді, ал нөлдік кернеу 0 В - жалған.
Көптеген логикалық элементтердің екі кірісі және бір шығысы бар. Қақпалар олардың функциялары бойынша анықталады: жоқ, және, NAND және немесе. Бас әріптер, әдетте, терминнің логикалық элементке қатысты екенін түсіндіру үшін қолданылады.

alt: AND gate The table shows an example of a logical operator

alt: OR gate The table shows an example of a logical operator

alt: NOT gate The table shows an example of a logical operator

alt: Vocabulary and terminology part

description:
Vocabulary and
terminology part

alt: logical operators AND OR NOT logic gates

alt: Сәйкестендіру Екілік сан Truth tables

description:
Сәйкестендіру

Екілік сан

Truth  tables

Binary number

Number systems

Logical  operators

Логикалық операторлар

Сандық жүйелер

Ақиқат кестелері

Please go to the board

description:
Сәйкестендіру

біріктіру

negation

conjunction

disjunction

Decimal number

ажырату

Ондық сан

терістеу

Please go to the board

alt: Write the names of the parts Бөліктердің аттарын жаз

description: Write the names of the partsБөліктердің аттарын жаз

alt: Write the term words in a notebook

description: Write the term words in a notebook

alt: I understood a bit – аздап түсіндім

description:
I understood a bit          –     аздап түсіндім
I like it                          –           ұнады
I understand                  –        түсіндім
It was fun                     –       қызықты болды
I did not understand     -  түсінбедім

Feedback

intro:
. List when AND, OR and NOT logic gates output ‘true’.
. Explain how to create a scheme with “Logicly” application.

title: DATA REPRESENTATION.   2.5	Logical operators


file_name: 18. Решение неравенства под знаком модуль.pptx

alt: Решение линейных неравенств с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля

alt: Цели обучения : 6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a ,…

description: Цели обучения:  6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a.

alt: Критерии оценивания: Учащиеся знают: как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся
 знают:
как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 как записывать, используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
умеют:
изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.


file_name: жизнь и творчество Фета.ppt

alt: Целый мир от красоты…» Без усилий

description:
«Целый мир от красоты…»

Без усилий
С плеском крылий
Залетать-
В мир стремлений,
Преклонений
И молитв;
Радость чуя,
Не хочу я
Ваших битв.

alt: Афанасий Фет (Шеншин) 1820 - 1892

description:
Афанасий Фет (Шеншин)

1820 - 1892

description:
«Целый мир от красоты…»
(жизнь и творчество Афанасия Фета)

alt: Отец Фета - Афанасий Неофитович

description: Отец Фета - Афанасий Неофитович Шеншин - был военным, участвовал в войне с Наполеоном , ушел в отставку в звании ротмистра и стал служить на гражданском поприще ( избирался на должность мценского уездного предводителя дворянства).

alt: Мать Фета, в девичестве Шарлотта

description: Мать Фета, в девичестве Шарлотта Беккер, принадлежала по рождению к немецкой зажиточной бюргерской семье. Шеншин был ее вторым мужем. До 1820г. жила в Дармштадте, в Германии.

description:
Афанасий Фет
родился в Орловской губернии, недалеко от города Мценска,
в родовом имении отца

alt: Дом отца

description: Дом отца

alt: В доме отца Афанасий прожил до 14 лет

description:
В доме отца Афанасий прожил до 14 лет. По совету В.А.Жуковского , друга отца, юношу отправили учиться в
 г. Вееро в пансион Крюммера.

alt: В 1837г. Афанасий Фет приезжает в

description:
В 1837г. Афанасий Фет приезжает в Москву, учится в частном  пансионе Михаила Петровича Погодина, историка, журналиста, редактора журнала «Москвитянин». В доме Погодина жил тогда приехавший из-за границы Н. В. Гоголь. Именно ему показал Погодин тетрадь со стихами А.Фета

Н.В. Гоголь сказал : «Это несомненное дарование»

description:
С 1838г. по 1844г А.Фет учился на словесном факультете Московского университета. Однокурсниками и друзьями Афанасия Фета были будущие известные поэты Аполлон Григорьев, Яков Полонский, философ и историк Сергей Соловьев.

Аполлон Григорьев

Сергей Соловьев

alt: В 1840г. Вышел первый сборник стихов

description:
В 1840г. Вышел первый сборник стихов Афанасия Фета
«Лирический пантеон».

 В.Г.Белинский писал: «Из живущих в Москве поэтов всех даровитее Фет».

description: А.Фет при поступлении на службу в лейб-гвардию Уланского полка

alt: М а р и я Л а з и ч

description:
М а р и я
Л а з и ч

description:
Старые письма
     Давно забытые, под легким слоем пыли,Черты заветные, вы вновь передо мнойИ в час душевных мук мгновенно воскресилиВсе, что давно-давно утрачено душой.Горя огнем стыда, опять встречают взорыОдну доверчивость, надежду и любовь,И задушевных слов поблекшие узорыОт сердца моего к ланитам гонят кровь.Я вами осужден, свидетели немыеВесны души моей и сумрачной зимы.Вы те же светлые, святые, молодые,Как тот ужасный час, когда прощались мы.А я доверился предательскому звуку, -Как будто вне любви есть в мире что-нибудь! -Я дерзко оттолкнул писавшую вас руку,Я осудил себя на вечную разлукуИ с холодом в груди пустился в дальний путь.Зачем же с прежнею улыбкой умиленьяШептать мне о любви, глядеть в мои глаза?Души не воскресит и голос все прощенья,Не смоет этих строк и жгучая слеза.

alt: Как лилия глядится в нагорный ручей,

description: Как лилия глядится в нагорный ручей,Ты стояла над первою песней моей,И была ли при этом победа, и чья,-У ручья ль от цветка, у цветка ль от ручья?Ты душою младенческой все поняла,Что мне высказать тайная сила дала,И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить.Та трава, что вдали, на могиле твоей,Здесь, на сердце, чем старее оно, тем свежей,И я знаю, взглянувши на звезды порой,Что взирали на них мы как боги с тобой.У любви есть слова, те слова не умрут.Нас с тобой ожидает особенный суд;Он сумеет нас сразу в толпе различить,И мы вместе придем, нас нельзя разлучить!

alt: В 1850г. Выходит второй сборник стихов

description:
В 1850г. Выходит второй сборник стихов А.Фета, в который вошли оригинальные стихи, вызвавшие много споров, и переводы стихов немецких поэтов.

Г. Гейне

И.В. Гете

description: И.С.Тургенев и Н.А.Некрасов редактировали 3-ий сборник стихов Фета.

alt: М а р и я П е т р о в н а Б о т к и н а

description:
М а р и я
П е т р о в н а
Б о т к и н а

alt: А.Фет – хозяин Степановки

description: А.Фет – хозяин Степановки

description: В 1859г. произошел разрыв А.Фета с журналом «Современник» после резко критической статьи о фетовском переводе Шекспира. М.Е.Салтыков-Щедрин в 1863г.написал статью «Стихотворения А.А.Фета»

alt: Если при всей своей искренности, при всей легкости,с которой покоряет поэт сердца читателей, он все-таки должен довольствоваться долею второстепенного поэта, то причина этого заключается в…

description: «Если при всей своей искренности, при всей легкости,с которой покоряет поэт сердца читателей, он все-таки должен довольствоваться долею второстепенного поэта, то причина этого заключается в том, что мир, поэтическому воспроизведению которого посвятил себя  г.Фет, довольно тесен, однообразен и ограничен.Для современного человека процесс любви  уже не представляет достаточного разнообразия».

alt: Д.И. Писарев ставит Фета рядом с

description:
Д.И. Писарев ставит Фета рядом с Я.Полонским, Меем, Бенедиктовым, которых относит к поэтам «чистого искусства». Обращаясь к ним, Писарев писал:
«Ведь нельзя, называя себя русским поэтом, не знать того, что наша эпоха занята интересами, идеями гораздо шире и поважнее ваших любовных похождений».

description: В 1860г. Фет осуществляет свою мечту и приобретает имение на юге Мценского уезда, а в 1877г. Покупает новое имение-Воробьевку.

alt: Рабочий кабинет Гостеприимный дом

description:
Рабочий кабинет

Гостеприимный дом

description: В последние годы жизни Фет был особенно дружен с Л.Н.Толстым.

alt: Т.Бернс (Кузьминская), младшая сестра

description: Т.Бернс (Кузьминская), младшая сестра С.Толстой

description:
Эта заря,
 Эта весна
 Так непостижна, зато так ясна!
 Счастья ли полн,
 Плачу ли я,
 Ты - благодатная тайна моя.

Сад весь в цвету,
 Вечер в огне.
 Так освежительно-радостно мне?
 Вот я стою.
 Вот я иду.
 Словно таинственно речи я жду.

alt: Домашнее задание: Анализ стихотворения «Шепот, робкое дыханье…»

title: Презентация "Жизнь и творчество А. Фета"


file_name: Музей мадам Тюссо.pptx

alt: Выполнила ученица 6А-1 кл Madame

description:
Выполнила ученица 6А-1 кл

Madame Tussauds Museum

alt: Madame Tussauds Museum Музей мадам

description:
Madame Tussauds Museum

Музей мадам Тюссо – самый большой и известный в мире музей восковых фигур, основная экспозиция которого расположена в Лондоне. Каждый год  знаменитый лондонский музей посещает порядка 2,5 млн человек.

Madame Tussauds is the largest and most famous museum in the world, the main exhibition of which is located in London. About 2.5 million people visit the famous London Museum every year.

alt: Branches of the museum Музей

description:
Branches of the museum

  Музей Мадам Тюссо имеет филиалы в нескольких крупных городах мира:
-в Амстердаме
-в Берлине
-в Нью-Йорке
И в некоторых других городах мира

Madame Tussauds has branches in several major cities around the world
-in Amsterdam
-in Berlin
-in New York
And in some other cities of the world

description:
Anne-Marie Tussauds

Анна-Мария родилась в 1761 г. во Франции, позже они с матерью переехали в Швейцарию. Там мать Анны устроилась работать экономкой к известному скульптору Филиппу Кёртису. Анна-Мария часами наблюдала за работой мастера и вскоре сама решила попробовать лепить. И уже в 17 лет создала свою первую самостоятельную работу – бюст Вольтера.

Anna-Maria was born in 1761 in France, later she and her mother moved to Switzerland. There Anna's mother got a job as a housekeeper for the famous sculptor Philip Curtis. Anna-Maria watched the master's work for hours and soon decided to try sculpting herself. She became a student and assistant to the sculptor, and at the age of 17 she created her first independent work – a bust of Voltaire.

alt: History of the museum В 1794 году

description:
History of the museum

  В 1794 году Куртис умер, он завещал свою коллекцию восковых фигур Мари. В  Мари Тюссо переехала с мужем в Лондон. Она путешествовала по Великобритании и Ирландии, представляя свою коллекцию. Постоянная выставка была впервые организована в 1835 году на Бейкер Стрит. Сейчас музей Мадам Тюссо- это одна из главных достопримечательностей Лондона

When Curtis died in 1794, he bequeathed his collection of wax figures to Marie. In 1802, Marie Tussauds moved with her husband to London. She traveled around the UK and Ireland presenting her collection. The permanent exhibition was first organized in 1835 on Baker Street. Now Madame Tussauds Museum is one of the main attractions of London

alt: Sculptures of the museum Madame

description:
Sculptures of the museum

Madame Tussauds Museum today is a set of thematic exhibitions of wax figures, each of which contains unique works. The museum's exposition includes the "Party" and "Music" halls, where you can see almost all famous singers, actors and musicians of the past and present such as Michael Jackson, Lady Gaga, Madonna, Nicole Kidman, and in the "Fashion Week" hall you can get behind the scenes of Fashion Week and meet figures of famous personalities of this area.

alt: Sculptures of the museum The most popular are the halls of the museum associated with political figures of the world ("World leaders"), among whose figures…

description:
Sculptures of the museum

The most popular are the halls of the museum associated with political figures of the world ("World leaders"), among whose figures are Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Donald Trump, Vladimir Putin and, in fact, the royal family of Great Britain

description:
Figures of Russian people

The museum also presents wax figures of Russian people
But Vladimir Putin arouses genuine interest abroad. A wax copy of the Russian president is in the London branch of Madame Tussauds museum. According to the statistics of visits, Putin has collected a record number of views.

alt: In conclusion Madame Tussauds

description:
In conclusion

 Madame Tussauds Museum is not just a collection of wax figures, but a whole separate world with its inhabitants. In no other place can you meet so many stars at the same time! No matter how interesting the story about it is, all this is definitely worth seeing with your own eyes.

alt: Thank you for your attention

description: Thank you for your attention

title: Презентация к уроку английского языка "Музей Мадам Тюссо"


file_name: 8кл количество теплоты (1).ppt

alt: Добро пожаловать Урок физики 8класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.

Сосновская СШ

alt: Количество теплоты Тема:

description:
Количество
теплоты

Тема:

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
д/з  Заполните  схему

Способы изменения
внутренней энергии тела

description:
Вопросы для повторения:

Каким видом теплопередачи к нам поступает энергия от солнца?
Что такое излучение?
Какие тела в солнечную погоду лучше нагреваются (темные или светлые)?
Почему весной снег в городе тает быстрее, а на полях медленнее?
Все ли тела излучают энергию и почему?

description:
Какими способами  можно изменить внутреннюю энергию тела?

Внутренняя энергия тела

Совершение работы

Теплопередача

alt: Виды теплопередачи: Теплопроводность

description:
Виды теплопередачи:

Теплопроводность
Конвекция
Излучение

Внутренняя энергия тела меняется за счет энергии переданной телу или отданным телом.

description:
8

Теплопроводность

Конвекция

Способы изменения
внутренней энергии тела

Излучение

Теплопередача

Совершение
механической работы

При теплопередаче
 ΔU = Q – количество теплоты

ΔU - изменение
внутренней энергии тела

alt: Количество теплоты - энергия, которую

description:
Количество теплоты - энергия, которую
Получает или теряет тело
при теплопередаче.

Теплопередача (теплообмен) - процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы.

description:
Q – количество теплоты.

Количество теплоты это энергия которую получает или теряет тело при теплопередаче.

Тело

отдает

-Q

Тело

получает

+Q

alt: Q – количество теплоты - энергия, которую тело получает или теряет при теплопередаче [Q] = [Дж]

alt: От чего зависит количество теплоты?

description:
От чего зависит количество теплоты?

На примерах ответим на этот вопрос:

alt: Пример ; В каком чайнике вода закипит быстрее?

alt: От чего зависит количество теплоты

description:
От чего зависит
количество теплоты Q ?

Одинаковое ли количество теплоты Q требуется
для нагревания равных масс воды до разной  температуры?

Чем больше разность температур  Δt, тем больше требуется Q

alt: Пример: В каком чайнике вода закипит быстрее?

alt: От чего зависит количество теплоты

description:
От чего зависит
количество теплоты Q ?

Одинаковое ли количество теплоты Q требуется
для нагревания разных масс воды на одинаковое количество градусов?

Чем больше масса вещества m, тем больше требуется Q

alt: Пример : Что быстрей нагреется, вода или растительное масло?

alt: От чего зависит количество теплоты

description:
От чего зависит
количество теплоты Q ?

Одинаковое ли количество теплоты Q требуется
для нагревания равных масс воды и масла на одинаковое количество градусов?

Количество теплоты Q зависит от рода вещества

alt: Масса тела Начальная температура

description:
Масса тела

Начальная температура

Конечная температура

Удельная теплоемкость вещества

Количество теплоты

description:
В каких единицах измеряют количество теплоты?

Количество теплоты измеряют
     в Джоулях   (Дж)
  1 к Дж = 1000 Дж

description: Однако измерять количество теплоты ученые стали задолго до того, как в физике появилось понятие энергии. Тогда была установлена особая единица измерения количества теплоты – КОЛОРИЯ  (кал)

alt: Калория- это количество теплоты, которое необходимо для нагревания 1 г воды на 1 °C

description:
Количество теплоты Q зависит:
От массы вещества m,
От изменения температуры Δt
От рода вещества

          с

Количество теплоты, которое необходимо для того, чтобы изменить температуру тела массой
1 кг  на  10С,  называется удельной теплоёмкостью вещества  с

description:
Зависит:

от свойств вещества;

от того, при каком процессе осуществляется теплопередача.

alt: Удельная теплоёмкость вещества с:

description:
Удельная теплоёмкость вещества  с:
Единица измерения
[ с ] = [ Дж / кг ∙ 0 С]
2.Показывает, какое количество теплоты необходимо для нагревания вещества  массой  1 кг на  1 0 С
3.Для данного вещества  с – величина постоянная
4. Разные вещества  имеют разную удельную теплоёмкость

description:
Проверь себя

Количеством теплоты называют ту часть внутренней энергии, которую:

А) тело получает от другого тела в процессе теплопередачи;
Б) имеет тело;
В) тело получает или теряет при теплопередаче;
Г) получает тело при совершении работы.

Правильный ответ:в

description:
Как называют количество тепла, которое необходимо для нагревания вещества массой
1 кг на 1°С?

А) теплопередачей;
Б) удельной теплоемкостью этого вещества;
В) изменением внутренней энергии.

Правильный ответ:б

description:
Какая из указанных физических величин не применяется при вычислении количества
теплоты, затрачиваемой на нагревание тела?
А) начальная температура тела;
Б) конечная температура тела;
В) масса тела;
Г) объем тела;
Д) удельная теплоемкость.

Правильный ответ: г

description:
Задача №1

Смешали воду массой 0,8 кг, имеющую температуру 25 °C, и воду при температуре 100 °C массой 2 кг. Температуру полученной смеси измерили, и она оказалось равной 40 °C. Вычислите, какое количество теплоты отдала горячая вода при остывании и получила холодная вода при нагревании. Сравните эти количества теплоты.

alt: Домашнее задание: Параграф 8,9

description:
д/з   Домашнее задание:

Параграф 8,9
Упражнение №5  задача1,4  письменно
Найдите ответ на вопрос (в интернете, в справочниках и другой литературе ) «Сколько ккалорий рекомендуется употреблять в сутки взрослому  человеку и ребенку?» Переведите в  кДж.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Количество теплоты


alt: ПОДЕЛКИ ИЗ ВАТНЫХ ДИСКОВ

description: ПОДЕЛКИ ИЗ ВАТНЫХ ДИСКОВ

title: поделки из ватных палочек


file_name: Исследовательская деятельность на уроках математики.ppt

description:
Исследовательская работа на уроках математики

работа учителя математики МОУ Мучкапской СОШ
Мучкапского района Тамбовской области Мишиной Ольги Викторовны

description:
   «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

alt: “... будет бессмысленно либо несправедливо говорить, что у людей нет способности к какой-то деятельности, если у них никогда не было возможности попрактиковаться или хотя попробовать…

description:
“... будет бессмысленно либо несправедливо говорить, что у людей нет способности к какой-то деятельности, если у них никогда не было возможности  попрактиковаться или хотя попробовать себя в ней”
Дж. Равен

description:
Исследовательская работа на уроке – одна из форм постановки и решения проблемной задачи (нетиповой, субъективно новой для ученика).

    Под решением проблемной задачи понимают процесс поиска неизвестного, нового (Матюшкин А.М., 1972).

description:
При обучении школьников исследовательской деятельности следует:

Формировать рефлексивные умения путем приобщения учащихся к методам научного познания.
Формировать у учащихся умение критически оценивать получаемую информацию и находить различные пути разрешения учебных и исследовательских проблем.
Использовать проблемную технологию, как основу учебно – исследовательской деятельности и привитие навыка выделять основную проблему в любом материале.
Формировать исследовательские умения и мыслительные функции.
Рассматривать социальные и учебно – научные перспективы выполнения учащимися исследовательских работ.

description:
Исследовательская деятельность начинается с разработки программы исследования, которая включает следующие этапы:

Постановка проблемы, выдвижение гипотез, анализ гипотез.
Постановка цели и задач исследования.
Разработка методики исследования.
Подготовка материальной базы исследования.
Проведение исследования.
Обработка, анализ, обсуждение, оформление результатов.
Выводы.
Анализ успехов и неудач, выявление и исправление ошибок.

alt: Направления исследовательской деятельности учебно-исследовательская деятельность (работа по готовым методикам) истинно исследования, сопряженные с миниоткрытиями, эвристикой и перспективами

alt: По целеполаганию исследовательскую деятельность делят на предметно-исследовательскую (содержание составляет глубокие «пласты» изучения предмета) ценностно-ориентированную (социально-значимую, аксиологическую)

alt: В соответствии с данными подходами выполнение исследовательских работ разделяется по возрастам : в основной школе до 8 класса – учебно-исследовательская деятельность (в большинстве случаев) с…

description:
В соответствии с данными подходами выполнение исследовательских работ разделяется по возрастам:

в основной школе
 до 8 класса –
 учебно-исследовательская
деятельность
 (в большинстве случаев)

с 9 по 11 классы –
 собственно-исследовательская
 деятельность эвристического уровня

description:
Учащиеся должны знать требования к исследовательской работе:

В работе должна быть отражена актуальность разрабатываемой темы.
По оформлению работа должна отвечать современным требованиям.
В обзор литературы необходимо включить новинки научной литературы по данному вопросу.
Основная часть работы должна дать ответ на поставленные цели и задачи. Материал должен излагаться грамотно, научным языком.
Работа должна содержать выводы, к которым пришел учащийся в процессе исследовательской деятельности.
Работа должна быть практико-ориентированной.

alt: Сравнение структуры типовой и проблемной задач

description:
Структура детской исследовательской работы

    Изучение объекта в математике целесообразно вести в такой последовательности (Белова Г.В., 2003):
    • определение;
    • элементы (основные и дополнительные);
    • свойства;
    • признаки (в математике признак – это        необходимые и достаточные условия существования объекта);
    • применение.

description:
Параллельно идет освоение различных этапов учебной исследовательской работы:

• сбора информационного фонда; его анализа;
• построения и применения моделей,
• представления и внедрения результатов исследования.

description:
Можно с уверенностью утверждать, что на уроках УИР формируются те самые предметные и общие компетенции, развитием которых так озабочена современная система образования (см., например, Дж.Равен, 2001).
Если в среднем звене сформированы навыки учебной исследовательской работы, в старшей школе можно использовать более сложные формы организации деятельности учащихся, в частности – метод проектов и индивидуальные исследования.

description:
Приложение

 Сложение графиков функций
(с использованием методов исследования)

Общий метод построения графиков суммы двух функций заключается в том, что предварительно строят два графика для обеих функций, а затем складывают ординаты этих кривых при одних и тех же значениях х (удобно - в характерных точках). По полученным точкам строят искомый график и выполняют проверку в нескольких контрольных точках.

description:
Построить график функции y = sin x + cos x.

      Заданную функцию рассматриваем как     сумму двух функций:
       y= sin x,   y= cos x.
      Область определения функции-суммы: общая часть областей определения функций-слагаемых, в данном случае (- ∞;∞). Область значений функции-суммы: [-√2;√2 ]. Функция периодическая с периодом 2.

description:
График функции у = sin x + cos x   представлен на рисунке.

у = sin x + cos x (1); y=sin x (2); y=cos x (3).

alt: Построим график функции y = x2 + 1/х

description:
Построим график функции y = x2 + 1/х .

      Графики функций у = х2 и у = 1/х известны. Из рассмотрения графиков этих функций ясно, что график функции y = x2 + 1/х   около точки  х = 0 почти сливается с графиком функции у = 1/х, располагаясь несколько выше этого графика, а при больших значениях |x| почти сливается с графиком функции
     у = х2, располагаясь выше него при х > 0 и ниже него при х < 0. Вычисляя значения функции в нескольких промежуточных точках, видим, что искомый график имеет вид, показанный на рисунке.

alt: График функции y=x2+4x+5 можно построить различными способами: 1) y=x2+4x-5 х -5 -4 -3 -2 -1 0 1 у 0 -5 -8 -9 -8 -5 0

description:
   2) y=x2+4x-5

                (-2; -9)

description:
3) y= x2+4x-5, выделив полный квадрат, получим функцию
    у = (x+2)2 - 9. График построим путем сдвига графика функции y=x2  вдоль оси  ОХ  влево на 2 единицы и вниз на 9 единиц.

description:
  4) Так же эту функцию можно представить в виде суммы двух функций у=х2 и у=4х-5.  Составим таблицу и сложим соответственные ординаты.

х

-4

-3

-2

-1

0

-1

у1

16

9

4

1

1

у2

-21

-17

-13

-9

-5

-1

у

-5

-8

-9

-8

0

description: Математика отличается абстрактностью объектов, а  исследовательская деятельность с математическим содержанием носит преимущественно мыслительный характер. Интерактивные задания, как форма компьютерной поддержки обучения математике, больше всего подходят для развития исследовательского умения устанавливать влияние изменения условий на изменение объекта. Интерактивные задания хороши тем, что позволяют ученику видеть, как вводимые им данные влияют на ситуацию, к каким изменениям они приводят. Овладение моделированием как математическим методом и общим методом исследования является одной из целей математического образования. Главное отличие компьютерных моделей в том, что они могут быть динамическими. Их использование вместе с другими моделями позволяет ученикам наблюдать процесс изменения и по-разному фиксировать его результат.

alt: Положительными моментами выполнения исследовательского задания в интерактивном виде являются: интерес детей, вызванный формой выполнения задания, способствует лучшему усвоению непростых математических закономерностей, составляющих содержание задания; динамическое…

description:
Положительными моментами выполнения исследовательского задания в интерактивном виде являются:

интерес детей, вызванный формой выполнения задания, способствует лучшему усвоению непростых математических закономерностей, составляющих содержание задания;
динамическое моделирование процесса, схожесть анимации с реальностью,
возможность повторения процесса (что не всегда возможно в реальной жизни),
фиксация экспериментальных результатов для каждого отдельного процесса, что не всегда возможно в реальности и что позволяет выполнить их анализ и обобщение, подвести детей к  формулировке выводов;
использование разных видов моделирования для фиксации результатов (графического, аналитического, вербального), что позволяет детям воспринимать и обрабатывать информацию с помощью различных анализаторов, подключая не только логическое, но и образное мышление.


file_name: решение задач на закон сохранения энергии.pptx

alt: Закон сохранения энергии . Сумма кинетической и потенциальной энергии не меняется

description: Закон сохранения энергии .Сумма кинетической и потенциальной энергии не меняется.(Если нет внешних сил)    (внешняя сила -любая сила кроме силы тяжести)

alt: Футбольный мяч падает без начальной скорости с высоты ℎ =20м

description:
1.Футбольный мяч падает без начальной скорости с высоты ℎ=20м. Найти его скорость перед столкновением с землей.

Решение:

alt: Решение:

description: Решение:

alt: Камень падает без начальной скорости с высоты ℎ =11,25м

description:
2.Камень падает без начальной скорости с высоты ℎ=11,25м. Найти его скорость перед столкновением с землей.

Решение:

Дано:
h1=11,25м
g= 10м/c2

V=?

alt: Решение: Дано: h1=11,25м g= 10м/c2

description:
Решение:

Дано:
h1=11,25м
g= 10м/c2

V=?

alt: Произведен выстрел из зенитной пушки

description:
3.Произведен выстрел из зенитной пушки. Снаряд летит вертикально вверх со скоростью V=300м/с. Какой максимальной высоты достигнет снаряд?

Решение:

alt: Решение: Ответ: 4500м

description:
Решение:

Ответ: 4500м

description:
4.На какой высоте находилась воздушная цель, если для достижения этой высоты скорость снаряда, запущенного с поверхности Земли, должна быть не менее 400 м/с ?

Решение:

alt: Решение: Ответ:8000 м

description:
Решение:

Ответ:8000 м

alt: Мяч бросают с высоты ℎ 1=11м вертикально вниз со скоростью

description:
Мяч бросают с высоты ℎ1=11м вертикально вниз со скоростью V=10м/с, после чего он абсолютно упруго отталкивается от пола и летит вверх.На какую максимальную высоту поднимется мяч?

Решение:

description: Решение:

title: Решение задач на закон сохранения энергии 9 класс


file_name: Педагогический совет - ИКТ компетентность педагога ждать нельзя развивать.ppt

alt: Цель: повышение уровня информационно-коммуникационной компетентности педагогов; рассмотрение требований к учителю в условиях введения профессионального стандарта педагога

alt: Задачи: использовать современные компьютерные технологии в методической деятельности, для подготовки и проведения образовательной деятельности с детьми на качественно новом уровне; познакомиться с некоторыми методиками и…

description:
Задачи:

использовать современные компьютерные технологии в методической
деятельности, для подготовки и проведения образовательной деятельности с детьми на качественно новом уровне;
познакомиться с некоторыми методиками и технологиями медиа-образования;
показать элементы применения ИКТ в образовательном процессе школы;
создать банк педагогических идей по формированию профессиональной компетентности педагогов в современных условиях

alt: План:

description: План:

alt: Требуется ли согласие родителей (законных представителей) обучающихся при переходе на дистанционное обучение? •

description: • Требуется ли согласие родителей (законных представителей) обучающихся при переходе на дистанционное обучение?• Как организовать оперативную обратную связь при дистанционном формате взаимодействия учителя и обучающихся?• Чем учебные и контрольно-измерительные материалы для обучения с применением дистанционных (электронных) технологий отличаются от материалов, используемых при традиционном подходе?• Можно ли реализовать дистанционный подход без специальных устройств (компьютер, планшет) и сети Интернет?

description:
Сунь Цзы "Искусство побеждать" в переводе Виногродского

"Если солдаты не будут практиковаться изо дня в день, то на передовой они попадут во власть страха и сомнений.
Если генералы не будут тренироваться изо дня в день, то во время боя они не будут способны к маневрированию."

alt: ИКТ-компетентность понимается, как "основанная на непрерывном овладении компетенциями (знания, умения, мотивация, ответственность) способность индивида уверенно, эффективно, критично и безопасно выбирать и применять инфо-коммуникационные технологии в…

description:
ИКТ-компетентность

понимается, как "основанная на непрерывном овладении компетенциями (знания, умения, мотивация, ответственность) способность индивида уверенно, эффективно, критично и безопасно выбирать и применять инфо-коммуникационные технологии в разных сферах жизнедеятельности (информационная среда, коммуникации, потребление, техносфера), а также его готовность к такой деятельности."

alt: Операциональные навыки - учитель должен уверенно пользоваться технологиями, уметь решить возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием; уметь быстро освоить, опираясь на свой…

description:
Операциональные навыки - учитель должен уверенно пользоваться технологиями, уметь решить возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием; уметь быстро освоить, опираясь на свой опыт, новые сервисы и приложения самостоятельно или в сотрудничестве с коллегами (и учениками).
Поисковые навыки - нужно уметь пользоваться разными поисковыми системами, чтобы рассмотреть разные ресурсы и представляемые точки зрения по нужному вопросу.
Критическая оценка - необходимо уметь самому и научить учащихся критически оценивать и отбирать адекватные, соответствующие времени и образовательной задаче, надежные и безопасные ресурсы и информацию.
Креативность - знание назначения и умение увидеть целесообразность применения тех или иных инструментов для расширения возможностей и творчества в решении конкретных дидактических задач, реализации проектов.

description:
Коммуникационные навыки - умения использовать соответственно решаемым педагогическим задачам имеющиеся в наличии средства коммуникации (электронная почта, встроенные в приложения чаты, мессенджеры и т.д.).
Навыки безопасности - учитель должен владеть сам и научить учеников безопасному поведению и использованию ресурсов интернета, социальных сетей, защите персональной информации, постоянно работая над формированием у учеников навыков цифрового гражданина.
Осведомленность, знание рынка технологий - умение быть в курсе новинок, отвечающих потребностям обучения, выходить с предложениями к администрации ОУ о возможности использования тех или иных новых технологий.
Гибкость - технологии и сервисы постоянно совершенствуются, и обладающий цифровой грамотностью учитель должен уметь подстраиваться к новым изменениям, быть открытым для обучения.

description:
Знание платформ для коммуникации - все более широко в образовательном процессе используются такие средства коммуникации как Skype или Google Hangouts, которые открывают большие возможности для общения учащихся с экспертами по всему миру, осуществления видеоэкскурсий, оналйн обучения у удаленных преподавателей. Потому знание таких платформ для учителя особенно ценно.
Знание платформ персональных учебных сетей - на современном этапе персональная учебная сеть имеет ключевое значение для профессионального развития педагога, т.к. позволяет быть в курсе инноваций, оперативно осваивать новое и учиться у своих коллег. Умение пользоваться такой популярной у учителей платформой, как например, Twitter, позволяет им общаться и делиться информацией как по своему предмету, так и в других областях.
Навыки сбора и обработки данных - знание технологий, обеспечивающих сбор и обработку результатов и данных о прогрессе учеников, позволяет педагогу дифференцировать обучение, своевременно реагировать на возникающие проблемы и оказать помощь тем, кому она нужна.
Сотрудничество - учитель, обладающий цифровой грамотностью, открыт к сотрудничеству онлайн с коллегами и учащимися других учреждений, в том числе и по всему миру, для вовлечения ребят в интересные проекты, либо для собственного профессионального развития.

description:
 Преимущества:
Видео и аудио связь с каждым участником.
Можно делиться своим экраном (screensharing) уже со звуком.
В платформу встроена «интерактивная доска», можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску.
Есть чат, в котором можно писать сообщения, передавать файлы всем или выбрать одного учащегося.
Можно производить запись урока на компьютер
Во время конференции можно назначить со-организатора, у которого будут такие же возможности как и у организатора.
Возможность делить учащихся на пары и группы.

Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения школьников

description:
Сравнение платформ для организации онлайн-занятий

Характеристика

Skype

Zoom

Количество обучающихся
(бесплатная версия)

50

100

Возможна ли организация групповой работы?

-

+

Возможна ли организация обратной связи?

+

Время работы

До 4 часов непрерывно;
10 часов в день; 100 часов в месяц

До 40 минут
(«один на один» без ограничений)

Обязательна ли регистрация обучающихся на платформе?

Да

Нет

Демонстрация экрана

+

Передача файлов

Запись занятия

Есть
(30 дней)

Есть, 40 минут  (в облако или локальную систему)

alt: Профстандарт педагога

description: Профстандарт педагога

alt: Технологии никогда не заменят учителя

description:
«Технологии никогда не заменят учителя. Но учитель, эффективно применяющий технологии для развития своих учеников, заменит того, кто ими не владеет"
(Шерил Нуссбаум-Бич)

alt: Вы все сможете! Главное – сделать первый шаг !

description: Вы все сможете! Главное – сделать первый шаг!

description:
Решение педсовета:

Продолжить интеграцию ИКТ в образовательный процесс с целью повышения его качества.
Обобщать и активно распространять опыт педагогических работников школы, внедряющих ИКТ в образовательный процесс, через участие в семинарах, конференциях и конкурсах педагогического мастерства.
Создать банк педагогических идей по формированию профессиональной компетентности педагогов в современных условиях.

title: Педагогический совет "ИКТ-компетентность педагога"


file_name: Безопасность в доме..pptx

alt: Безопасность в доме Советы мудрого

description:
Безопасность в доме
Советы
 мудрого Филина

Презентация к уроку по окружающему миру для
2 класса.
Выполнила учитель начальных классов МБОУ
«Бушевецкая  НОШ» –Федорова Л.З.

description:
 Если квартира твоя    высоко
И добираться домой нелегко,
Пользуйся лифтом,
но только учти:
В лифт с незнакомыми
не заходи!

description:
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя не знаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитёр,
Притворится, что монтёр.
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам почтальон.

description:
Ребята, вам твердят не зря: Играть со спичками нельзя! Огонь опасен, к сожаленью, Для всех людей без исключенья!
Его так трудно потушить
Он может всё вокруг спалить!
И вот уже в огне - весь дом...
Опасны шалости с огнем

description:
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть,
Шпильку, гвоздь туда совать -
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!!!

description:
Сынок хотел, как папа, стать
И начал гвоздик забивать;
Попал по пальцу молотком -
На рёв сбежался целый дом...
Малыш, запомни наш совет:
С тобой чтоб не случилось бед,
Еще немного подожди:
Сперва придется подрасти

alt: Не играйте острыми Вилками, ножами

description:
Не играйте острыми
Вилками, ножами.
Ведь такой «игрушкой» просто
Что-нибудь поранить.
Будет больно, будет грустно,
Мама наругает...
Неужели вам игрушек
В доме не хватает?

description:
На балконе - так и знай!
 -Ты на стулья не вставай,
На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся
-Это может быть опасно:
Падать сверху так ужасно!!!

description:
Много тюбиков и баночек
Есть в шкафах у наших мамочек.
В них хранятся средства разные,
К сожалению, опасные...
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия
 -Как отрава очень сильная!

description:
Пилюли и таблетки
Нельзя тайком глотать!
Об этом наши детки
Обязаны узнать.
Вот если заболеете,
Врача вам позовут,
То взрослые таблетку
Вам сами принесут.

alt: Если ты газ зажигать не умеешь,

description:
Если ты газ зажигать не умеешь,
Не подходи, иль потом пожалеешь...
Очень опасно к плите приближаться:
Может она загореться, взорваться...
Мама сама всё согреет и сварит,
 Суп приготовит и чайник поставит.
Ты же, малыш, не спеши:
подрастешь –
Спичкой конфорку ты сам подожжешь!

alt: При пожаре не сидим, набираем.

description:
При пожаре не сидим, набираем... (01)
Видишь, на дороге случилась беда –
 Незамедлительно звони …(02)
Стало плохо человеку-
Ты не медли, не реви.
Ведь помочь ему сумеешь,
Позвони, набрав…(03)
Коль почувствовал запах газа в квартире,
К телефону беги и звони…(04).

title: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе "Безопасность в доме"


file_name: излложение  Удивительная сыроежка с 70 упр 129.ppt

alt: Девятнадцатое октября. Изложение

description:
Девятнадцатое  октября.
Изложение.

32

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

alt: Удивительная сыроежка. Лесная полянка

description:
Удивительная сыроежка.

      Лесная полянка. Посередине две берёзки.  Рядом в зелёном брусничнике красная сыроежка.
     Сыроежка  была такая огромная и такая старая. Края загнулись вверх. Она  напоминала тарелку, наполненную водой.
       Вдруг с берёзы слетела серая птичка, села на край сыроежки. Птичка носиком – тюк! –  в воду. Попила водички и полетела на берёзу.
                                      М. Пришвин

description:
Ответьте на вопросы:

Понравился ли вам рассказ?
Что показалось самым интересным?
О чём говорится в тексте?
Опиши увиденную картинку.
Как использовали лесные жители сыроежку?
Определите тему каждой части и придумайте к ним заголовок.

alt: Лесная полянка. Посередине две берёзки

alt: Удивительная сыроежка. Лесная полянка

description:
Удивительная сыроежка.

Лесная полянка.

alt: Удивительная сыроежка. Лесная полянка

alt: Удивительная сыроежка. Лесная полянка

description:
Удивительная сыроежка.

Лесная полянка.
Напоминала большую тарелку, наполненную водой.
Серая птичка.

alt: посередине в брусничнике сыроежка вверх рядом носиком на край сыроежки наполненную Орфографическая работа тарелку

description:
 Где росла сыроежка?

 Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа?

 Что делала птичка на краю сыроежки?

посередине, берёзки, рядом, брусничнике.

огромная, старая, загнулись вверх, напоминала, наполненную.

Вдруг, слетела, на край, носиком – тюк,
попила и полетела.

Удивительная сыроежка.

alt: ПРОДУМАЙ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ. 2

description:
1. ПРОДУМАЙ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ.

2. РАЗМЕТЬ АБЗАЦЫ.

3. ПРОВЕРЬ, НЕ ПРОПУСТИЛ ЛИ ТЫ ЧЕГО-ТО ВАЖНОГО.

4. ПЕРЕЧИТАЙ ТЕКСТ И ПРОВЕРЬ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.

5. ПЕРЕПИШИ ТЕКСТ В ТЕТРАДЬ.

6. ЕЩЁ РАЗ ПРОВЕРЬ ТЕКСТ.

7. ПРИ    НЕОБХОДИМОСТИ    ВОСПОЛЬЗУЙСЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКИМ   СЛОВАРЁМ».

ПАМЯТКА

alt: Домашнее задание. Стр. 71 № 4, 5, 6, 7

description: Домашнее задание.   Стр. 71 № 4, 5, 6, 7

title: Изложение Удивительная сыроежка. Русский язык 3 класс


alt: ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

description: ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

alt: ШАПКА

description: ШАПКА

alt: КЕПКА

description: КЕПКА

alt: ДАМСКАЯ ШЛЯПКА

description: ДАМСКАЯ ШЛЯПКА

alt: ПАНАМА

description: ПАНАМА

alt: БЕЙСБОЛКА

description: БЕЙСБОЛКА

alt: ШЛЯПА

description: ШЛЯПА

alt: ДЕТСКАЯ ЗИМНЯЯ ШАПКА

description: ДЕТСКАЯ ЗИМНЯЯ ШАПКА

alt: ЦИЛИНДР

description: ЦИЛИНДР

alt: СОЛОМЕННАЯ ЖЕНСКАЯ ШЛЯПА

description: СОЛОМЕННАЯ ЖЕНСКАЯ ШЛЯПА

alt: БАНДАНА

description: БАНДАНА

alt: КОЛПАК

description: КОЛПАК

alt: ШЛЕМ

description: ШЛЕМ

alt: ФУРАЖКА

description: ФУРАЖКА

alt: КАСКА

description: КАСКА

alt: МАТРОССКАЯ ШАПКА

description: МАТРОССКАЯ ШАПКА

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: Головные уборы


file_name: существит  одуш и неодуш.pptx

description: Тема: «Имена существительные одушевленные и неодушевленные.»

alt: Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам!

alt: О какой части речи мы сегодня будем говорить?

alt: Что мы знаем об именах существительных?

description:
                  Что мы
                знаем
                об именах
 существительных?

alt: Имя существительное. Часть речи:

description:
Имя существительное.

Часть речи:

Кто? Что?

Предметы, явления природы, состояние людей, природы.

description:
Имена существительные  относятся :      к    1 склонению, 2 склонению,
3 склонению.

Имена существительные:

Изменяются по родам: мужской, женский, средний.

Изменяются по числам: единственное, множественное

description:
Минутка чистописания

   На Жука она похоЖа, С Жёлудем друЖна. И сказал Жираф: мне тоЖе Буква Ж нужна.

description:
Алгоритм определения склонения имени существительного.

Прочитай слово.
Поставь его в начальную форму.
Определи род.
Найди и выдели окончание.
Вспомни правило:
1 скл.    Ж.р. – а, -я      М.р. – а, - я
2 скл.    М.р                   Ср.р.  -о, -е
3 скл.    Ж.р.   ________Ь
 Определи склонение имени существительного.

alt: Физкультурная минутка

description: Физкультурная минутка

alt: Что объединяет слова каждой группы

description:
Что объединяет слова каждой группы.

человек
медведь
жаворонок
ребёнок
шмель
жираф

тетрадь
роза
береза
иней
автобус
камень

alt: ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ Одушевлённые

description:
ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Одушевлённые

КТО?

ДЕВОЧКА

КОШКА

ЗМЕЯ

БАБОЧКА

alt: НЕЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ ЧТО? Цветы

description:
                             НЕЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ        ЧТО?

Цветы

     Дом

Компьютер

Солнце, тучи

Неодушевлённые

description:
Склонение существительных  Во множественном числе.

тетрадь  -  неодушевлён.
И.п. мн.ч. (есть) что? тетради
Р.п. мн.ч. (нет) чего? тетрадей
В.п. мн.ч. (вижу) что? тетради

медведь – одушевлён.
И.п. мн. ч. (есть) кто? медведи
Р.п. мн.ч. (нет) кого? медведей
В.п. мн.ч. (вижу) кого? медведей

alt: Одушевленные Мн. Ч. В.п.= Р

description: Одушевленные Мн. Ч.В.п.= Р.п.Неодушевленные В.п.=И.п.

description:
На уроке я научилась …

На уроке мне понравилось…

 Подошёл  к  концу  урок.
Домашнее задание :
Записать слова в два столбика:
одушевленные, неодушевленные.

alt: Спасибо! Молодцы!!!

description:
Спасибо!
Молодцы!!!

intro: Тема"Части речи" содержит знакомство со многими терминами, которые ученики должны освоить.Они должны уметь анализировать, сравнивать, делать выводы. Находить части речи в текстах, употреблять в речи, приводить примеры.

title: Презентация по русскому языку. Тема "Одушевленные и неодушевленные существительные."