file_name: Практические задания по журналистике, ораторскому искусству.ppt

alt: ПРАКТИКА Журналистика Ораторское искусство

description:
ПРАКТИКА Журналистика

Ораторское искусство

alt: Задание 1. Из предложенных слов составить устный рассказ

description:
Задание 1. Из предложенных слов составить устный рассказ

А. детектив
Б. Сказку
В. романтическую историю
Тропинка в лесу, высокое небо, старик, человек в темных очках, скрип колеса, шум проезжающих машин, муравей, бабочка, девушка в окне, букет цветов.

alt: Задание № 2. Создать текст Написать законченный по содержанию текст, используя предложенные слова

description:
Задание № 2. Создать текст

Написать законченный по содержанию текст, используя предложенные слова
А. в стиле детективной истории
Б. в стиле сказочного сюжета
В. в стиле романтической зарисовки

description:
Вариант 1. собака, шляпа, дом на отшибе, старое дерево, лодка, кувшин, старое письмо, девушка, друзья, счастливчик, светлая грусть, мужчина, старикю
Вариант 2. река, берега, домик по соломенной крышей, свеча, мед, старая липа ,тетушка, крынка молока, печь, скрип колеса, тучи, дождь, незнакомец, шкатулка.
Вариант 3. Ромашковое поле, зонт, радуга, ежик, пчелы, плед ,книга, случайная встреча, лошадь, птица, ветер, тучка, девушка, дорога, звонок телефона, забытые воспоминания.

alt: Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать

description:
«Фраза-картинка».

 В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание – «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.

alt: Реплики». Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он

description:
«Реплики».

 Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он РАЗДРАЖЕН, УДИВЛЕН, НЕГОДУЕТ, НЕДОУМЕВАЕТ, НЕ ВЕРИТ, ВОСТОРГАЕТСЯ, ЗЛИТСЯ.

alt: Жесты и мимика ». Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как…

description:
«Жесты и мимика».

Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как его обслужили.

alt: Вкусные слова...» Что значит «хороший запах»?

description:
«Вкусные слова...»

Что значит «хороший запах»? Попробуйте объяснить, что это такое. Если выбрать точные эпитеты, то у читателя возникнут вполне ощутимые ассоциации. Например, жасминный, ландышевый, хвойный, смолистый, сладко-приторный, чесночный, яблоневый. Попробуйте подобрать эпитеты к словам ПЕСНЯ, ПОХОДКА, ШОССЕ, ЖЕРЕБЕНОК, МИТИНГ, ОРАТОР, АВТОМОБИЛЬ.

alt: Ассоциации». Напишите осмысленную фразу, в которой будут три заданных слова

description:
«Ассоциации».

Напишите осмысленную фразу, в которой будут три заданных слова. Например: УКАЗКА–МЫШЬ–АДМИРАЛ, ШЕЯ–ГИРЯ–АУКЦИОН, ФЕРЗЬ–БАЯН–КОНСЕНСУС, СЕССИЯ–-ЗИГЗАГ–ТЕЛЕФОН.
Цель  – научиться делать «мостики»-связки в будущих журналистских материалах, когда одно предложение цепляется за другое, один абзац логично переходит в другой.

alt: Первая фраза». Историки утверждают, что

description:
 «Первая фраза».

Историки утверждают, что Демосфен оставил 56 вступлений к ненаписанным речам. Пробуйте написать 6 первых фраз к еще не написанным материалам. Главное требование – фраза должна привлечь внимание, заинтересовать читателя, вызвать желание читать дальше. Цель – определить роль первых фраз в журналистском тексте.

description:
«Сказка».

Выбираем какую-либо сказку и трансформируем содержащуюся в ней информацию в журналистскую, оформляя сказку как заметку, хронику, интервью, репортаж, корреспонденцию и пр. Цель упражнения – уточнение смысла понятия «журналистская информация».

description:
 «Три газеты».

Учащиеся делятся на три произвольные группы, представляющие три издания: демократическое, крайне левых (или коммунистических) взглядов и так называемое «желтое». Предлагается один факт, который каждая группа интерпретирует и подает в соответствии с информационной политикой (а также – лексикой) своего издания. Цель упражнения – определение границ влияния на журналиста информационной политики издания.

alt: Стоп-кадр». К любой иллюстрации из журнала, газеты, просто фотографии сделать несколько подписей

description:
«Стоп-кадр».

К любой иллюстрации из журнала, газеты, просто фотографии сделать несколько подписей. Из одного-трех слов или словосочетания (как заголовок). Из одного предложения – не более 18 слов, включая союзы и предлоги. Из нескольких предложений общим объемом 40–50 слов. Из нескольких абзацев общим объемом до 300 слов.

alt: Главная улица». Выбирается социально значимый факт (ряд фактов), связанный с главной улицей города (села) и подается последовательно в жанре хроники, заметки, информации, интервью, репортажа и…

description:
«Главная улица».

Выбирается социально значимый факт (ряд фактов), связанный с главной улицей города (села) и подается последовательно в жанре хроники, заметки, информации, интервью, репортажа и отчета. Цель упражнения – уточнение методики работы в разных жанрах.

description:
«Письмо в редакцию».

Учащиеся пробуют себя в качестве рядового читателя, обратившегося с какой-то просьбой или вопросом в редакцию центрального издания. Цель упражнения – преодоление психологического барьера, связанного со сменой ролей.

alt: Два взгляда». Сформулировать два взгляда на

description:
«Два взгляда».

Сформулировать два взгляда на ПРОПИСКУ. Два взгляда на СМЕРТНУЮ КАЗНЬ. Два взгляда на НОШЕНИЕ ОРУЖИЯ. Два взгляда на ПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Два взгляда на СВОБОДНЫЙ СЕКС. Два взгляда на ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ АРМИЮ... Упражнение способствует формированию навыков анализа общественно-значимых проблем.

alt: Описание». Не называя имени, описать с помощью местоимения третьего лица любую известную личность, чтобы по чертам внешности или манерам поведения можно было угадать, о ком…

description:
«Описание».

Не называя имени, описать с помощью местоимения третьего лица любую известную личность, чтобы по чертам внешности или манерам поведения можно было угадать, о ком идет речь. Каждый ученик зачитывает свой текст вслух, остальные – определяют героя.
 Описать любое местное здание, которое является достопримечательностью или выделяется своей архитектурой, при этом учащиеся  не называют само здание. Затем каждый учащийся зачитывает свой текст вслух, остальные – определяют здание.

alt: Приметы времени». По телевидению, дома, на улице можно слышать такие фразы: «Бедственное положение образования», «Подрастающее поколение сегодня быстро взрослеет», «В стране царит милицейский произвол» и…

description:
«Приметы времени».

 По телевидению, дома, на улице можно слышать такие фразы: «Бедственное положение образования», «Подрастающее поколение сегодня быстро взрослеет», «В стране царит милицейский произвол» и т. п. Это все приметы времени. К любому подобному утверждению напишите десять примет. Например, десять примет РАСКРЕПОЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ, десять примет ДЕПОЛИТИЗАЦИИ ЮНОШЕСТВА, десять примет МИЛИЦЕЙСКОГО ПРОИЗВОЛА...
Цель – умение формулировать общественно значимые проблемы.

description:
«Впрок»- домашнее задание.

Учащиеся  методом интервью собирают данные о потребительских свойствах какого-либо товара или услуги, затем в форме информации излагают результаты.
Цель упражнения – овладение навыками сбора информации и определение границ рекламного / нерекламного материала.

alt: Как». Сравнения с «как» (словно, будто) делают текст ярче и образнее

description:
«Как».

 Сравнения с «как» (словно, будто) делают текст ярче и образнее. Учащимся предлагается создать образ, используя сравнение через «как».
Собака лохматая, как ..Прическа…
Крокодил зеленый…….Шляпа помятая
Подвижный малыш……Древняя старуха
Капризная девица…….Холодный взгляд
Серый день……………Мягкий диван
Человек важный……...Новое платье

description:
Вариант второй - «как»

Учащиеся придумывают несколько заголовков, в которых используют сравнение с «как», к ранее опубликованному тексту.

Фанатам биатлона начинают возвращать деньги за приобретенные билеты на этап Кубка мира в Тюмени, сообщили агентству ЕАН в городском центре спортивной подготовки. Вернуть купленные билеты можно в кассе московского торгового центра «Европейский» на площади Киевского вокзала, 2 или онлайн. Для этого необходимо обратиться в контакт-центр Ponominalu по номеру (495) 228-20-80 или 8-800-555-80-11. Линия работает с 09:00 до 21:00 по московскому времени. Также все вопросы по возврату можно задать по электронной почте sos@ponominalu.ru. Всем обратившимся обещают компенсировать и сервисный сбор. В учреждении рекомендуют подать заявления о возврате не позднее 1 марта 2017 года. Их будут принимать согласно срокам, установленным российским законодательством. Напомним, что Союз биатлонистов России добровольно отказался от проведения соревнований в Тюмени в связи с официальным заявлением о бойкоте российских этапов спортсменами из Норвегии, Великобритании и Чехии

alt: Жительница Асбеста ответит за убийство сыновей, совершенное с помощью лекарств

description:
Жительница Асбеста ответит за убийство сыновей, совершенное с помощью лекарств

Жительница поселка Малышева в Асбесте стала фигурантом уголовного дела об убийстве 2 своих малолетних сыновей, которые умерли от передозировки лекарствами, сообщили агентству ЕАН в региональном управлении СКР. Ей грозит до 20 лет лишения свободы. По версии следствия, в 2005-2006 годах она умышленно пичкала сына 2005 года рождения препаратами, разжижающими кровь. В апреле 2006 года интоксикация привела к смерти ребенка. А в 2012 – 2015 годах она аналогичным образом травила другого своего сына 2012 года рождения. Малыш тоже умер. Ранее этой женщине уже предъявляли обвинение в покушении на убийство 8-летнего сына. И третьего ребенка она систематически пичкала токсичным лекарством без назначения врача. Дозировка многократно превышала допустимую для ребенка. Это выяснилось, когда школьник сдавал анализы в одной из больниц Екатеринбурга. К счастью, мальчик остался жив.

alt: ЮЖНОУРАЛЬЦЫ СМОГУТ УДИВИТЬ ГОСТЕЙ

description:
ЮЖНОУРАЛЬЦЫ СМОГУТ УДИВИТЬ ГОСТЕЙ ЗА ПРАЗДНИЧНЫМ СТОЛОМ.

Разнообразить новогодний стол необычными огурцами предлагают в агрокомплексе «Чурилово». Агрономы вырастили овощи необычной формы специально к праздникам. Кроме того, как уверят в агрокомплексе, продукт не уступает по своим вкусовым качествам огурцам привычной формы. «Чувственный» огурец представили в агрокомплексе «Чурилово». Овощ необычной формы вырастили специально к праздникам. Это предложение эксклюзивное: приобрести овощ необычной формы можно лишь в нескольких торговых точках сети. — В преддверии Нового года Агрокомплекс «Чурилово» специально выпустил новый овощ: огурец-сердце! Найти этот красивый и вкусный огурчик вы можете в точках продаж фирменной сети «Витамины с грядки» — поделились с сайтом «Первый областной» администраторы официального сообщества агрокомплекса «Чурилово».

alt: Уральские компании дарят партнерам алкоголь и игрушки на елку

description:
Уральские компании дарят партнерам алкоголь и игрушки на елку

На Новый год 47 процентов российских компаний тратят на подарки партнерам до 5 процентов своего бюджета. Об этом агентству ЕАН сообщили в службеисследований сайта по поиску работы и персонала HeadHunter.
Средняя стоимость 1 подарка в большинстве компаний (41 процент) составляет от 300 до 700 рублей. Чуть подороже (от 700 до 1500 рублей) закупают презенты 35 процентов опрошенных работодателей, а подарки стоимостью от 1500 до 5000 рублей дарят 20 процентов компаний России. Еще 4 процента готовы потратиться на подарки стоимостью от 5000 рублей. «Новогодние подарки – маркетинговый инструмент поддержания лояльности клиента. Большинство компаний ограничивается чем-то стандартным, вроде наборов из фруктов/сладостей/алкоголя, офисных принадлежностей, елочных украшений. В то же время крупные компании часто создают собственные необычные сувениры для партнеров и клиентов. Это может быть что угодно – наборы для приготовления глинтвейна, перчатки с подогревом, зарядное устройство для телефона на солнечной батарее, очки виртуальной реальности из картона – все ограничено фантазией маркетолога и его бюджетом», - комментирует руководитель пресс-службы Headhunter Урал Ольга Гибадуллина. Европейско-Азиатские Новости.

alt: Ученые заявили, что морепродукты продлевают жизнь

description:
Ученые заявили, что морепродукты продлевают жизнь

Ученые из Гарвардского университета выяснили, какие продукты продлевают людям жизнь. Оказалось, что необычным свойством обладает «морская еда». Морепродукты помогают бороться с лишним весом и несварением.
Ученые провели масштабное исследование влияния морепродуктов на здоровье человека. Несколько тысяч участников эксперимента разделили на 2 группы, одна из которых употребляла морепродукты, а другая — нет. После этого ученые оценили, как чувствуют себя люди, и пришли к неожиданному открытию.

 — В результате они пришли к выводу, что регулярное употребление в пищу богатых содержанием жирных кислот омега-3 морепродуктов на треть снижает риск инсульта и развития сердечно-сосудистых заболеваний. При этом риск умереть от заболеваний сердечно-сосудистой системы у любителей морепродуктов оказался ниже на 35%,— сообщает Федеральное агентство новостей.

Ученые также добавили, что морепродукты полезны для людей с лишним весом, а также испытывающим проблемы с пищеварением.

alt: Диалог». Описать известную в регионе личность (чиновник, спортсмен, актер и т

description:
«Диалог».

 Описать известную в регионе личность (чиновник, спортсмен, актер и т.д.) с помощью диалога двух старушек, отца и сына, представителей молодежи и т.д.

description:
«Существительное + глагол».

Используя только глаголы и существительные, описать сцену, как мужчина с похмелья утром бреется в ванной, торопясь на работу.
Юноша, еще до конца не проснувшийся, собирается в школу
 Девушка, поговорив по телефону с подругой, торопиться на свидание

description:
«На рассуждение».

Написать текст из 10–15 предложений в стиле рассуждения на тему
«Похвала мухе»
«Комар-герой»
«Собака - лучший друг»

description:
«Общий заголовок».

Одновременно всем учащимся написать короткий текст на разные темы (политика, экономика, погода, общественная жизнь, культура и т.д.) под общим заголовком «Мороз крепчал». Заголовок должен быть обыгран в тексте.

alt: Символическая цифра ». Написать зарисовку о человеке, используя в качестве основы символическую цифру, обобщающую его жизненный путь

description:
«Символическая цифра».

Написать зарисовку о человеке, используя в качестве основы символическую цифру, обобщающую его жизненный путь.

alt: Заголовки». К предложенному преподавателем тексту написать несколько заголовков, разных по типу

description:
 «Заголовки».

К предложенному преподавателем тексту написать несколько заголовков, разных по типу. Затем к каждому из заголовков сделать подзаголовок, уточняющий или детализирующий сказанное.

alt: Составляем рассказ Любой ваш рассказ теперь должен быть с героем и сюжетом

description:
Составляем рассказ

Любой ваш рассказ теперь должен быть с героем и сюжетом.
Многотысячелетняя практика создания историй намекает нам, что без героя сложно. С героем всегда интереснее. Потому нам нужен герой. Придумайте его, найдите его, даже если у вас презентация на тему разведения арбузов
Во-вторых, нам потребуется сюжет, то есть череда событий, в которых герой будет участвовать. Сейчас мы изобразим эту череду событий максимально схематично, но даже по этому скелету вы угадаете свой любимый фильм, книгу или пьесу.

alt: Итак, в самом начале мы описываем

description:
Итак, в самом начале мы описываем Героя и его привычную жизнь. Кто такой, чем занимается, что его интересует и куда стремится, как выглядит его мир, что в нём норма, а что нет и так далее.
Потом мы должны рассказать о Событии, которое мир героя перевернёт. Это может быть вселенский катаклизм или незаметная мелочь, но героя это событие должно вывести из равновесия самым очевидным образом.
Герой, видя разрушающуюся из-за события жизнь, ставит перед собой Цель. Понятно, что максимальная цель – это вернуть всё на круги своя, но чтобы это сделать, нужна цель менее глобальная и более конкретная.
Поставив цель, герой начинает преодолевать Препятствия на пути её достижения. Препятствия могут быть любого типа, как внешние, так и внутренние; это могут быть враги и друзья, природа и инопланетяне, внутренние страхи героя или его физическая немощь, что угодно. Главное, что характеризует препятствие – это риск. Когда герой оказывается у препятствия, появляется развилка: можно попытаться преодолеть, можно сдаться и пойти обратно. Если преодолеешь препятствие, будешь ближе к цели. Если пойдёшь обратно, то будешь иметь то, что имеешь. Но если попытаешься преодолеть, и проиграешь, то не только цели не достигнешь, но и можешь лишиться всего, что имеешь сейчас.

alt: Герой рискует и побеждает, пока не добирается до

description:
Герой рискует и побеждает, пока не добирается до Последнего препятствия, где терпит поражение. Это обязательно, потому что без этого скучно. Потерпев поражение, герой отползает в сторону, пытаясь зализать раны и обдумать месть. Тут неплохо бы герою помочь (подойдет наставник, случайность, забытая подсказка, лежащий неподалёку пистолет, не важно), но можно и не помогать, предоставив ему самому найти в себе скрытые до того резервы, силы и вообще суперспособности.

Наконец герой собирается с духом и преодолевает последнее препятствие. И достигает цели. Тут можно остановиться и порадоваться вместе с героем. Но это ещё не конец.

Герой возвращается туда, откуда пришёл, и понимает, что за время своих приключений он изменился так сильно, что его привычный мир уже перестал его устраивать. Он достиг цели и вернул все вещи на свои места, но теперь ему не хочется жить среди этих вещей, потому что герой теперь – другой. Так возникает возможность продолжения. Вот теперь всё.

alt: Любой ваш рассказ теперь должен быть с героем и сюжетом

description:
Любой ваш рассказ теперь должен быть с героем и сюжетом.

Рассказ на тему
Собака -  преданный друг
Кошки бывают разные
Фиалка на подоконнике

description:
Комплимент

Комплимент – отличная вещь, поднимающая настроение и самооценку как тому, кто его слышит, так и тому, кто его говорит. А ещё умение говорить комплименты учит внимательнее относиться к людям и искренностью маскировать лесть, даже иногда до полного уничтожения последней.

Ну и кроме того, комплимент всегда подразумевает работу над его формой, то есть работу со словом, чем мы и занимаемся. Не думайте, кстати, что комплименты говорят экспромтом по ситуации. Экспромтов вообще не существует никогда и нигде.

Пожалуйста, представьте пять человек, с которыми вам придётся встретиться завтра, и придумайте каждому из них по три комплимента. Ведь завтра вам предстоит для каждого человека один из этих трёх комплиментов произнести вслух.

alt: Речь на заданную тему. Рекламная

description:
Речь на заданную тему. Рекламная.

КУПИТЕ СЛОНА!

 Как долго человечество билось за свое счастье! И как безрезультатно! Как старательно каждый из нас пытался организовать свое личное счастье, пусть маленькое, пусть ограниченное – но своё. И как немногим это удалось. До сегодняшнего дня это была почти неразрешимая проблема. Но ее неразрешимость осталась в прошлом, потому что теперь есть выход! Мы нашли его и предлагаем вам.
Купите слона, и он сделает вас счастливыми!
Никакого розыгрыша и никакой шутки, счастье слишком серьезная вещь, чтобы шутить им. Вы легко убедитесь сами в том, что слон сделает вас счастливыми. Прямо сейчас.
Начнем не с самого главного, но тем не менее очень важного момента. С денег. Дело в том, что покупка слона – единственный на сегодняшний день реально работающий социальный лифт в нашей стране. Посудите сами: ни у кого нет слона, а у вас будет. Вы станете знаменитостью, станете медиаперсоной и завсегдатаем телевизионных шоу. Документальные фильмы о вас и вашем слоне, рекламные ролики, блог слона в интернете, экскурсии, сувенирная продукция, многочисленные интервью – вы мигом станете лидером общественного мнения, а значит станете обеспеченными.
И это только начало! Ваш брэнд покорит мир, потеснив с прилавков покусанные яблоки Apple, кроликов Playboy и галочки Nike. Одежда и гаджеты, напитки и парфюмерия, журналы и нефтедобывающие компании – всё будет покорено под ноги вашего слона, всё будет вашим.

Нужно только купить слона и вашим будет целый мир.

description:
Вас будут отговаривать. Готовьтесь к этому, вас совершенно точно будут отговаривать различные недоброжелатели, решившие занять ваше законное место рядом со слоном в центре вселенной. Не верьте ни одному их слову. Они скажут, что слон много ест – это не правда, желудок у него не больше наперстка. Они скажут, что он занимает много места – но ведь мы предлагаем вам купить детеныша, а пока он подрастет, вы уже успеете качественно улучшить свои жилищные условия. Недоброжелатели скажут, что будут проблемы с ветеринарными службами – плюньте им в лицо и ответьте, что у нас в забегаловках кормят народ крысами, и проверяющие службы молчат, а тут какой-то слон.

Вообще, слон отзывчивее и преданнее собаки. Он превосходное средство передвижения, экологически чистый продукт, развлечение для детей, он много и много чего замечательного – а все советчики, отговаривающие вас от покупки, просто завидуют вашей возможной славе.

Не верьте им. Купите слона.

alt: Вы можете возразить нам, что пускай слон и принесет много денег, но не в них заключается счастье

description:
Вы можете возразить нам, что пускай слон и принесет много денег, но не в них заключается счастье. Вы правы, счастье не в деньгах. Но дело в том, что слон принесет не только деньги.
Слон принесет в ваш дом и вашу душу тепло, уют и естественность. Маленькие радости. Опыт заботы и терпимости. Опыт присутствия здесь и сейчас, опыт наполненного бытия. Слон займет много места не только в вашей квартире, он займет много места в вашей голове, вытеснив оттуда лишние мысли, мешающие вам жить. Слон даст вам новый смысл жизни. Вместе со слоном у вас появятся добродетели, их полнота.
Вы только представьте – полнота добродетелей и огромное богатство плюс влияние. Не это ли мечта? И была ли мечта когда-нибудь настолько близко к своему воплощению? Попробуйте!

Приобретая слона, вы приобретаете свое будущее.

Большое светлое будущее.

Купите слона!

alt: По аналогии с представленной речью ,напишите свою

description:
По аналогии с представленной речью ,напишите свою.

Темы –
Купите карандаш!
Купите ежика!
Купите ласты!
Купите веник!

alt: Можно я не буду любить Достоевского?

description:
Можно я не буду любить Достоевского?

Художественное слово и риторика вещи не то что совсем уж несовместные, но точно – совместные плохо. Любить литературу умеет каждый, но это совершенно не помогает писать самому. Писать самому помогают курсы риторики, а не заставленные книгами полки. Вот почему среди сотрудников «Аргумента» принято недолюбливать наших гениев слова. В учебных целях, так сказать.

Какой-то ограниченный круг знакомых образовался у меня – он ограничен в своей единодушной любви к Достоевскому. Поначалу меня удивляли только те из них, кто осилил всего, или «почти-почти всего» Федора Михайловича – ведь я-то, прочитав лишь его романы, понял, что это удовольствие для мазохистов от литературы. Но потом меня все больше стали поражать люди Достоевского не читавшие, а только собирающиеся к нему приступить, но при этом уже горячо его любящие. Всё это отдавало этикой корпоративной лояльности, и я испугался – уж, может, образованному русскому и вовсе нельзя не любить Достоевского?

alt: Когда я говорю, что мне не нравится

description:
Когда я говорю, что мне не нравится Достоевский, знакомые улыбаются, думая, что это наигранный эпатаж, ведь как можно не любить Достоевского! Что вы, что вы – как можно?! Их искренность подкупает, а уверенность в своей единственно-возможной правоте буквально обезоруживает. Потому я не буду пытаться что-то особенно доказать, как-то обосновать мое неприятие Достоевского, лучше просто расскажу, как есть. Как на приёме у врача: «Да, доктор, я вот такой – скажите, болен ли я?» то можно любить в Достоевском? Перво-наперво в нем любят «православного писателя», сознательно употребившего свой талант на пользу Церкви. Но, вообще-то говоря, в романах Фёдора Михайловича Церкви нет. Да и не нужна она вовсе, и без неё хорошо выходят надрывы и дикие «судороги душ» (любимое выражение ФМ) героев в их падениях и восстаниях. Моральные проблемы, нервозный мистицизм, правильные выводы из символических совпадений – всё это может быть вне Церкви, и всё это есть у людей весьма далёких от Церкви.

В Достоевском можно пытаться любить психолога и философа с необыкновенно глубоким взглядом на человека. Это правда, ум у Фёдора Михайловича необычайно изворотливый и смелый, а наблюдательность поразительно острая, хоть и основанная на болезненной впечатлительности. Но не ошибался ли Достоевский, считая разбор клинических случаев полезным для понимания нормального человека? Ведь в его романах описываются душевные ненормальности и болезни, описывается душа в состоянии неестественного страдания, борьбы, противоречий, раздвоения, короче, в состоянии патологическом. И в этом описании мы будем пытаться найти ключ к пониманию обыкновенного здорового человека?

alt: Впрочем, все это – Достоевский-православный,

description:
Впрочем, все это – Достоевский-православный, Достоевский-психолог, философ, пророк и далее – всё это было бы существенно менее значимым, если бы не «огромное мастерство» и «исключительный дар слова» Федора Михайловича. Если бы не существовал Достоевский-писатель. Не признавать в нём великого художника невозможно, но «видеть талант» совсем не означает «любить», потому что даже манера, язык и слог Достоевского могут отталкивать, могут быть неприятными. Что же касается общей атмосферы произведений Достоевского, то не всякому ведь читателю должно быть уютно там, где всё в надрыве, надломе и нервах. Стиль Фёдора Михайловича – это нуар: зыбкий мир, мрачные тени, гнетущее чувство безысходности и обязательная тайна. Чем не Sin City, с поправкой на гениальность автора?

Говорят, что через этот мрак светит тихий свет. Может и так, мне не видно…

Судя по тому, что моим знакомым Достоевский нравится, а мне нет, мне многое не видно в нём. Но в конце концов, ведь действительно только любящему взору открывается вся красота в любимом. Вопрос только в том, обязательно ли Достоевский должен быть любим всеми подряд, или всё-таки возможны исключения. Можно я не буду любить Достоевского?

alt: По аналогии составить речь –рассуждение?

description:
По аналогии составить речь –рассуждение?

Можно, я посмеюсь вместе с Чеховым?
А прав ли был Лев Толстой?
Я не согласен ,что Солженицын –это лев Толстой нашего времени.

alt: Основной тезис в речи. А сейчас на основе

description:
Основной тезис в речи.

А сейчас на основе Новогодней речи мы поговорим о том, что на курсах риторики называют «тезисом речи». Тезис – это главная мысль вашего выступления, то самое, что вы хотите оставить в головах слушателей.

Это та ваша мысль, которую вы хотите сделать мыслью вашей аудитории. У людей после выступления должно не просто сложиться «общее впечатление»; у них обязана появиться конкретная идея, с которой они, во-первых, согласны, а во-вторых – настолько ее хорошо понимают, что готовы транслировать её дальше.

Одна идея. Только одна, но она должна быть ясной, конкретной, хорошо объясненной и доказанной, и способной изменить если не жизнь, то хотя бы образ мышления ваших слушателей.

alt: Итак, новогодняя речь президента

description:
Итак, новогодняя речь президента. Взята с Кремлина.ру

Уважаемые граждане России! Дорогие друзья!
В эту ночь у меня есть несколько уникальных минут, когда я могу обратиться к каждому из вас.
Уходящий год был не самый простой в жизни нашей страны. И прежде всего я хочу поблагодарить вас за то, что мы вместе умеем держать удар. И преодолевать трудности. А значит, будем двигаться вперёд. Создавать сильное и современное государство. Устойчивую и умную экономику. Делать всё, чтобы жизнь каждого человека стала комфортной и безопасной.
Наступает год 65-летия Великой Победы. Наш общий долг – заботиться о тех, кто воевал за нашу свободу. И мы должны быть достойны этой Победы. Нам ещё очень многое предстоит сделать. Новый год – это новый шанс. И мы не должны упустить его. И успех наших действий зависит от каждого из нас. От того, что каждый из нас сделает для своей семьи и для своей страны.
Новый год – любимый семейный праздник. Сегодня мы думаем о самых близких людях – о наших родителях, которым желаем прежде всего здоровья. О наших детях. Мы вас очень любим и очень надеемся на вас. Хотим, чтобы у вас всё получилось. Хотим, чтобы вы были счастливы.
Дорогие друзья!
Новый год – уже совсем близко. Осталось несколько мгновений. Пора загадывать желания. Пусть сбудутся ваши самые заветные мечты! Пусть рядом с вами будут самые дорогие и самые близкие люди! Пусть всё будет хорошо!
Будьте счастливы!
С новым, 2010 годом!

alt: Переделываем речь по тезису Говорить нужно только об одном

description:
Переделываем речь по тезису

Говорить нужно только об одном. Одна речь – одна главная мысль
Например: пусть главной мыслью будет та, что «успех России зависит от каждого из нас». Тогда первый абзац переделываем по типу «год был тяжелый, но беды сплотили нас, мы стали ближе друг к другу, и поняли, что только вместе, усилиями каждого, мы можем достичь успеха страны».

Второй абзац переделываем в нечто такое: «Россия всегда была сильна единением граждан, именно согласным порывом каждого отдельного человека была одержана Победа, которую мы празднуем в Наступающем».

Третий абзац превращаем в развертывание такой мысли: «сейчас для успеха России не нужны сверхусилия, нам необходимо начать с малого – с наших близких; давайте каждый начнет прямо сейчас, ведь Новый год – домашний праздник».

А закончить всё наподобие этого: «пусть в Наступающем у вас всё получится, потому что тогда получится и у нас всех, у России».

Как видите, все основные моменты оригинальной речи сохраняются, но при этом они увязываются с главной мыслью — успех России зависит от каждого из нас.

alt: Задание 3. Написать оригинальный текст на предложенную тему

description:
Задание 3. Написать оригинальный текст на предложенную тему.

Новый год –  праздник детства, который всегда с тобой
2. Новый год – иллюзия волшебства
3. Дед Мороз – Великий обманщик?
4. Рождество – мой любимый праздник.
Перед началом работы над текстом, составить его план. Придумать свой заголовок к готовому тексту.

intro: В презентации представлены упражнения для развития письменной и устной речи  обучающихся старших классов ,которые можно использовать как творческие задания на уроках по основам журналистики, ораторскому искусству.

tags: письменная речь

tags: творческие задания

title: Практические задания по журналистике, ораторскому искусству


file_name: Современные образовательные технологии в реализации АООП основного общего.pptx

description: Современные образовательные технологии в реализации АООП основного общего образования для обучающихся с НОДА и ЗПР (в соответствии с ФГОС ООО)

description:
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он будет только подражать, копировать»
(Л.Н. Толстой)
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.
Главная цель работы школы - развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, приобретение навыков решения жизненных задач, на развитие интеллектуальных, познавательных способностей, создание учебной среды, направленной на развитие творческих, познавательных способностей учащихся на основе внедрения современных педагогических технологий в школе.

description:
  Современные образовательные технологии (СОТ) – это применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
Использование технологий приводят к конкретному результату, если все приемы и методы обучения подобраны с учетом образовательных потребностӗй обучающегося.
Внедрение СОТ позволяет сделать образовательный и воспитательный̆ процесс управляемым.

description:
 Технологии направлены на последовательное воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения.
Выбор технологии обучения и воспитания зависит от многих факторов: возраста учащихся, их возможностей, подготовленности и готовности учителя, наличия различных условий и т.д.  Он требует изучения индивидуальных особенностей личности и отбора видов деятельности, адекватных возрастному этапу развития обучающихся и уровню их подготовленности.

alt: Применение педагогических технологий способствует: • формированию мотивов учения, развитию устойчивых познавательных потребностей и интересов учащихся; • развитию продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»…

description:
Применение педагогических технологий способствует:
•	формированию мотивов учения, развитию устойчивых познавательных потребностей и интересов учащихся;
•	развитию продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться» младших школьников;
•	раскрытию индивидуальных особенностей и способностей детей;
•	развитию навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
•	становлению адекватной самооценки, развитию критичности по отношению к себе и окружающим;
•	усвоению социальных норм, нравственного развития учащихся начальной школы;
•	развитию навыков общения со сверстниками, установлению прочных дружеских контактов.

alt: Личностно-ориентированные . Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, без конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных…

description:
Личностно-ориентированные .

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, без конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.

description:
Для выстраивания модели личностно-ориентированного взаимодействия И. С. Якиманская считает необходимым различать следующие понятия:
1.	Разно-уровневый подход - ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику.
2.	Дифференцированный подход - выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.
3.	Индивидуальный подход - распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности.
4.	Субъектно-личностный подход - отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости.

alt: Технология критического мышления

description:
Технология критического мышления
 Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочнность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.
Обучающийся, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника.

description:
Информационно-коммуникативные технологии –
 Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе. Все активнее применяют учителя школы на своих уроках информационно-коммуникативные технологии, уроки становятся более интересными, познавательными.
 Исследования по использованию ИКТ в коррекционно–образовательном процессе убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера, а, следовательно, и интернета  в развитии интеллекта, речи, и в целом, личности ребенка.
Использование новых информационных технологий позволяет делать занятия более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития обучающихся, и способствует формированию жизненных компетенций учащихся.
Использование ИКТ позволяет педагогу привнести эффект наглядности в занятия. Наглядное отображение информации способствует повышению эффективности любой деятельности человека. А в специальном образовании оно приобретает особенно большую значимость.

description:
Игровые технологии.
  Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

  В арсенале педагогики начальной школы содержатся игры, способствующие обогащению и закреплению у детей бытового словаря, связной речи; игры, направленные на развитие числовых представлений, обучение счету, и игры, развивающие память, внимание, наблюдательность, укрепляющие волю.

description:
Игровая технология – это эффективная организация взаимодействия  воспитателя и обучающихся, вызывающая наибольший̆ интерес в образовательном процессе
Учащиеся в любом возрасте испытывают потребности в общении, движении, обучении, развитии. Игровая деятельность происходит на всех видах уроков и коррекционных занятий.
Для того, чтобы игра была эффективным средством развития и воспитания ребёнка необходимо выполнять следующие условия: игры должны быть разнообразными по содержанию, эмоциональными (чтобы ребёнок радовался, игра должна приносить удовольствие, радость. Игра должна быть познавательной, обучающей. Ребёнок должен учиться чему-то новому и закреплять приобретённые навыки.

alt: Спектр целевых ориентации : •

description:
Спектр целевых ориентации:
•	Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
•	Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности .
•	Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
•	Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, само регуляция; обучение общению; психотерапия.

description:
Проектная технология
   Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком. Чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести.
   Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.
   Цель технологии - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

description: Здоровьесберегающая технология – одна из актуальных технологий при работе с учащимися с нарушением ОДА и ЗПР. Данная технология помогает сохранить и укрепить психофизическое здоровье обучающихся. Использование данной̆ технологии позволяет предотвратить переутомляемость ребенка, чередовать мыслительную деятельность с двигательной̆.

description:
Технология ПОРТФОЛИО
Портфолио – это способ фиксации, накопления индивидуальных достижений за какой - то определенный период. Портфолио – это показатель творческих успехов. Это «досье успеха», в котором отражается всё интересное и достойное из того, что происходит в жизни человека.
Данный вид технологии, исходя из индивидуальных особенностей наших детей, может оказать неоценимую услугу, как педагогам, так и их родителям. Значимость данной технологии состоит в том, что она направлена на взаимодействие всех участников образовательного процесса. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта. С помощью портфолио можно  зафиксировать и проанализировать изменения в развитии и воспитании ребенка, при необходимости провести коррекцию обучения, что особенно важно для наших детей.


file_name: Чеканов Дмитрий 4В В чём теплее.pptx

alt: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №98»

description:
Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №98»

Исследовательская работа
 «В чём теплее?»

Выполнил: ученик 4 «В» класса
                    Чеканов Дмитрий

description:
,

Цель:  Выяснить, какая одежда самая теплая для зимнего сезона?

Задачи:
разработать анкету и провести опрос ребят по данной теме;

проанализировать литературу, интернет источники по данному вопросу,
провести эксперимент с замерами температуры по теме исследования;

подготовить презентацию и выступить с результатом.

Гипотеза: Я думаю что, пуховик самая теплая одежда для зимы.

description:
1 Вопрос: Какая зимняя одежда самая тёплая?

2 Вопрос: В какой одежде будет холодно?

3 Вопрос: Что вы носите зимой?

В опросе принимало участие 46 человек.

alt: История возникновения меховой одежды

description: История возникновения меховой одежды

alt: Дублёнки и шубы Достоинства этого вида одежды : очень теплые, согреют даже в лютый мороз, защитят от ветра и влаги, хорошо пропускают воздух – тело…

description:
Дублёнки и шубы

Достоинства этого вида одежды : очень теплые, согреют даже в лютый мороз, защитят от ветра и влаги, хорошо пропускают воздух – тело человека «дышит», имеют долгий срок службы.

К недостаткам можно отнести следующее: негуманное отношение к животным, требуют тщательного ухода, их нельзя стирать, дороговизна

description:
Зимние пальто

Достоинства шерстяной ткани: теплая, «дышащая», ветронепроницаемая.

Недостатки: намокает в дождливую погоду, медленно сохнет, быстро изнашивается, нельзя стирать, может вызывать аллергию.

description:
Пуховик

Преимущества этой одежды: очень теплая, легкая, дышащая, не продуваемая ветром, не боится мокрого снега и дождя.

Из недостатков нужно отметить, что при стирке пуховиков пух может сбиваться в комки, и вернуть прежнее состояние будет сложно. Отсюда будут теряться теплосберегающие свойства. Кроме того могут вызывать аллергическую реакцию.

description: Для того чтобы узнать, какая одежда лучше сохраняет тепло, я провёл исследование. Мне понадобится одежда,  в которой мы стояли на остановке: пальто сестры, шуба мамы, дублёнка папы и мой пуховик.

description:
Набираем в бутылки воду комнатной температуры.
Температура воды в бутылках 23 градуса.

description: Помещаем бутылки соответственно в пальто, шубу, дублёнку и пуховик. Выносим вещи на улицу при температуре -23 градуса.

description:
Через два часа заносим вещи и измеряем температуру воды.

Пальто 11.4 градуса.

Шуба 16.6 градуса.

Дубленка 17.1 градус.

Пуховик 17.5 градусов.

alt: Объект исследования Даты проведения

description:
№

Объект исследования

Даты проведения

     Условие

Результат

1.

Зимнее пальто

    12.022020

Уличная температура
-23 градуса. В пальто помещается бутылка с водой комнатной температуры 23 градуса на 2 часа.

Вода остыла до 11,4 градуса

2.

Шуба

    12.02.2020

Уличная температура
-23 градуса. В шубу помещается бутылка с водой комнатной температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла до  16,6 градуса

3.

Дублёнка

Уличная температура
-23 градуса. В дублёнке помещается бутылка с водой комнатной температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла д  17,1 градуса

4.

Пуховик

Уличная температура
-23 градуса. В пуховик помещается бутылка с водой комнатной температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла до 17,5 градуса

description: Многослойность одежды. Самый верхний слой должен быть непромокаемым и плотным. Средний слой- шерстяной, например свитер. Последний слой-термобельё. Еще одно требование-одежда должна быть свободной, чтобы теплый воздух создавал дополнительную защиту для кожи.

description: Форма «Ратник Арктика» с электроподогревом. Костюм состоит из трёх слоёв:ветровлагозащитной куртки с утеплителем, жилета с электрообогревом и влагоотводящего термобелья.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к исследовательской работе " В чём теплее?"


file_name: Презентация к уроку «Travelling» 5.pptx

alt: TRAVELLING

description: TRAVELLING

description:
Complete the words

My mother travels by ….. train (SAFT)
We ….. at the bus stop yesterday. (RRAIDEV)
It was a nice ….. (RIPT)
We spent our holiday at the ….. last year (IDESEAS)

description:
You are right

My mother travels by fast train
We arrived at the bus stop yesterday.
It was a nice trip.
We spent our holiday at the seaside last year

description:
Quiz about countries

Read  the quiz questions and choose the right answer
1. What is the capital of USA?
a. Los Angeles
b. New York
c. Washington
2. In what city is Big Ben?
a. London
b. Rome
c. Paris
3. In what city is Alhambra palace?
a. Paris
b. Granada
c. Amsterdam
4. What is the capital of Canada?
a. Toronto

alt: Ottawa c. Montreal 5. Where is the

description:
. Ottawa
c. Montreal

5. Where is the Coliseum?
a. Cairo
b. Istanbul
c. Rome
6. Where is Heathrow airport?
a. London
b. Berlin
c. Moscow
7. In what country is Euro Disney?
a. Spain
b. France
c. Italy

description:
Keys

1c,
2a,
3b,
 4b,
 5c,
 6a,
 7b.

alt: Listening Name: Harry …. Smith

description:
Listening

Name: Harry …. Smith
Place: 1) ………..
Date\  leave: 2) …… July
Date\come back: 3) ………August
Travel by: 4) …………….
Price: 5) …………………

alt: Keys Ireland, on Friday, 28th of

description:
Keys

Ireland,
on Friday, 28th of  July,

On the 4th of August,
by coach,
&300

title: Презентация к уроку «Travelling» 5


file_name: Даурский заповедник.pptx

alt: ДАУРСКИЙ заповедник

description: ДАУРСКИЙзаповедник

description:
История основания

Заповедник был создан 25 декабря 1987 года для сохранения и изучения уникальных водно-болотных, степных и лесных экосистем Даурии

description:
Государственный природный биосферный заповедник «Даурский» расположен на юге Забайкальского края, практически на стыке трех стран: России, Монголии и Китая. Площадь строго охраняемой территории - 49764 га, охранной зоны – 173201 га.

Географические координаты крайних точек: 49055’ – 50030’ северной широты, 115005’-115098’ восточной долготы (с учетом участка Адон-Челон).

description:
       Заповедник состоит из 9 участков, объединенных охранной зоной в три отдельных кластера. Озеро Барун-Торей с небольшими участками на побережье, устьями рек Ульдза и Ималка – самый крупный участок, занимающий площадь около 43 тыс. га. На северном побережье озера Зун-Торей, входящего в охранную зону заповедника, охватывают живописные сопки три небольших участка заповедника площадью от 0,5 до 0,8 тыс. га (Чехалан, Эрельджи, Куку-Хадан). Еще один участок площадью чуть меньше 0,2 тыс. га включает русло и широкую пойму р. Ималка. Все пять участков объединены в общий кластер охранной зоной.
         Второй по размеру кластер образуют три небольших участка (площадью от 0.06 до 0.75 тыс. га) на массиве Адон-Челон, также объединенные охранной зоной. Третий участок – лесостепной, расположенный на южной окраине заказника федерального значения «Цасучейский бор», также окруженный охранной зоной, образует третий, наименьший кластер заповедника.

alt: Физико-географические особенности

description:
Физико-географические особенности

      Территория заповедника относится к Приононско-Торейскому округу сухих монголо-маньчжурских степей.В состав заповедника входит озеро Барун-Торей, образующее с озером Зун-Торей единую гидрологическую систему.

description:
Климат

 Климат района заповедника резко континентальный с жарким летом и сухой холодной зимой. Особенностью климата является огромная амплитуда колебаний температуры, как суточной, так и годовой, а также неравномерное распределение осадков по сезонам. Самый теплый месяц года - июль (среднемесячная температура +19º+20ºС), самый холодный - январь (со среднемесячными температурами -25ºС).

Шторм на озере Зун-Торей, фото Т. Бородиной

description:
Рельеф и почва

Территория заповедника находится в пределах Улдза-Торейской высокой равнины, простирающейся за пределы России в Монголию. геоморфологическая область.
В морфоструктурном отношении она является северной окраиной еще более крупной Улдза-Хайларской (Далайнорской) равнины – обширного межгорного понижения гобийского типа, расположенного на смежных территориях Китая, Монголии и России.
Основная часть поверхности равнины имеет абсолютные высоты 600–700 м, местами встречаются холмы, гряды и возвышенности с относительными превышениями от десятков до 300–400 метров.

Торейские сопки, фото Е. Кокухина

alt: Гидрография и гидрология

description:
Гидрография и гидрология

        На территории заповедника и его охранной зоны расположено множество (около 40) мелких горько-соленых озер, большинство из которых существует только во влажные климатические периоды.
         Крупнейшими гидрологическими объектами территории являются озера Барун-Торей и Зун-Торей, реки Улдза и Ималка, а также озера Умэкэй и Цаган-Нор, расположенные в охранной зоне заповедника.
 Торейские озера – крупнейшие в степном Забайкалье – являются остатками большого озера (моря), достигавшего размеров 2400 км2 и занимавшего всю площадь Торей-Борзинского водораздела.

Торейская гладь, фото
О. Горошко

description:
Флора и растительность Даурского заповедника

       Флора заповедника и подведомственных территорий на 1.01.2012 года насчитывает 530 видов сосудистых растений , что составляет примерно 11,5% и более 55% семейств, зарегистрированных на территории всей Сибири.

Древний потухший вулкан Куху-Ходан, фото О. Горошко

description:
При этом наиболее богата видами территория заповедника и охранной зоны, где отмечено более 90% видов списка.
Наиболее многочисленные семейства:
сложноцветные (65 видов),
злаковые (54 вида),
розоцветные (39 видов),
бобовые (38 видов),
маревые (22 вида),
осоковые (22 вида).

Астра татарская (Aster tataricus),
фото О. Горошко

Арктогерон злаковый (Arctogeron gramineum), фото Т. Ткачук

description:
Флора низших растений изучена недостаточно полно.
 На 1.01.2012 года имеются сведения об обитании на подведомственных территориях 19 видов и 1 разновидности мохообразных, относящихся к 15 семействам.
 3 вида  внесены в Красную книгу Забайкальского края (2010), из них  1 вид (Линдбергия короткокрылая) в Красную книгу РФ (2005).

Линдбергия короткокрылая

description:
  Инвентаризация лихенофлоры также не завершена.
В ходе проведенных в разные годы исследований на подведомственных заповеднику территориях выявлено более 100 видов лишайников, из которых многие являются редкими.
 Для ряда лишайников, найденные в заповеднике участки являются единственными или одними из единичных точечных в России.
 В региональную Красную книгу внесено 4 вида

description:
   Видовой состав водорослей озер заповедника и охранной зоны насчитывает более 20 видов, относящихся к 5 отделам:
-синезеленые,
-зеленые,
-диатомовые,
-эвгленовые,
-харовые.
Хранящийся в заповеднике гербарий включает более 3 тысяч гербарных листов, более 450 видов 88 семейств.
Некоторые свежие сборы еще не определены.

description:
Растительность степей

 Степи – тип травянистых экосистем, формирующихся в условиях сезонного засушливого климата умеренных широт.
 Климат степей отличается значительной сезонной изменчивостью.
В растительных сообществах степей доминируют ксерофитные (засухоустойчивые) травы, преимущественно, дерновинные злаки, хотя бывают и разнотравные степи.

Ковыль

Стеллера карликовая

Красоднев малый

alt: Растительность солончаков.

description:
Растительность солончаков.

                 Солончак – это почва, в верхних горизонтах которой создается высокая концентрация растворимых солей за счет капиллярного поднятия минерализованных грунтовых вод и испарения воды на поверхности почвы.
        Наиболее часто на солончаках можно встретить бескильниц тонкоцветковую и крупнопыльниковую, виды полыней –рассеченную, укрополистную и др., а также целый ряд представителей семейства маревых – лебеду дикую, сибирскую, поникшую, мари сизую, городскую, красную, сведы рожконосную и распростертую, кохию густоцветковую.

Бескильниц тонкоцветковый

Лебеда дикая

description:
Растительность леса

         Лесостепной участок заповедника и заказник федерального значения «Цасучейский бор» организованы для охраны Цасучейского бора – ленточного соснового массива в степной зоне на правобережье р. Онон, сформировавшегося на песчаных отложениях древней реки Пра-Онона. Цасучейский бор образован в основном чистыми древостоями из сосны обыкновенной  (Pinus sylvestris), лишь изредка встречаются осина, береза, лиственница.

Берёза повислая

Сосна обыкновенная

alt: Животные Даурского заповедника

description:
Животные Даурского заповедника

         Всего в последние десятилетия в заповеднике и его ближайших окрестностях отмечено
50 видов млекопитающих,
324 вида птиц,
 3 вида пресмыкающихся,
3 вида амфибий,
6 видов рыб
и более 2000 видов беспозвоночных.
Но их количество и состав колеблются вслед за пульсациями климата. Фауна позвоночных животных изучена достаточно хорошо, беспозвоночных – относительно слабо.

description:
 Среди хищных зверей наиболее многочисленны в заповеднике лиса, корсак, волк, енотовидная собака, барсук.

Это важное место обитания «краснокнижных» манулов и даурских ежей.

Характерные обитатели также: заяц-толай, даурская пищуха, узкочерепная полевка, полевка Брандта, монгольская песчанка, тушканчик-прыгун.

alt: Птицы Лебеди, фото Е. Кокухина

description:
Птицы

Лебеди,
фото Е. Кокухина

Гусь-сухонос
 (Anser cygnoides),
фото О. Горошко

Филин (Bubo bubo), фото О. Горошко

Дрофа восточный подвид (Otis tarda dybowskii), фото О. Кирилюк

alt: Редкие виды животных и растений

description:
 Редкие виды животных и растений Даурского заповедника и сопредельных территорий, включая охранную зону и заказники «Цасучейский бор» и «Долина дзерена».

Монгольский дзерен

Журавли:
 Красавка,
Японский,
Черный
Даурский

Манул

alt: Редкие виды животных и растений

description:
 Редкие виды животных и растений Даурского заповедника и сопредельных территорий, включая охранную зону и заказники «Цасучейский бор» и «Долина дзерена».

Спаржа коротколистная

Неоттианте клобучковая

Трёхбородник китайский

description:
Источники:

1. Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бассейна.-Чита: Экспресс – издательство,2008/О.В.Корсун.
2.http://daurzapoved.com/index.php/home/o-prirode/flora-i-rastitelnost

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация"Даурский заповедник"


file_name: секреты здоровья.pptx

title: Презентация "Секреты здоровья" для 1 класса


file_name: Кислова 115.pptx

description:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «Языковые особенности научного стиля»

                                                                        Обучающейся   Кисловой
                                                                 Светланы Сергеевны
                                                  группы 115
                                                       специальности
                                                                           Дошкольное образование
                                                                         Руководитель Пещерова
                                                              Ольга Васильевна
Городец
2017год

description:
Актуальность темы

Выделяют пять стилей речи :
научный
 официально-деловой
 публицистический
 художественный
разговорный стиль

        Для каждого стиля характерны определенные средства языка: слова, их формы, словосочетания, типы предложений, причем их принадлежность к разговорному или книжному стилю осознается при сопоставлении с нейтральными средствами.

description:
Актуальность темы

Научная речь напрямую связана с наукой и научным мышлением.
Научный стиль представляет собой речь, необходимую для выражения научной деятельности человека. Его цель заключается в передачи сообщения или объяснения материала через повествование или диалог.
Научные тексты имеют ряд особенностей, которые существуют независимо от естественных, гуманитарных или точных наук, жанровых различий. Эти черты определяют его стиль в целом и выделяют среди остальных.
Языковые особенности научного стиля определяют его сложность и многофункциональность..
Тема недостаточно изучена в литературе
Научный стиль – один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы.
Задача научного стиля – сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему научной аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется логичностью, объективностью, смысловой точностью.

description:
Понятийный аппарат

Тип проекта: исследовательский
Объект исследования: стили речи современного русского языка
Предмет исследования: языковые особенности научного стиля речи
Проблема исследования: каковы языковые особенности научного стиля речи?

description:
Понятийный аппарат

      Цель исследования: изучение языковых особенностей научного стиля речи.
     Задачи исследования:
 1. Рассмотреть понятие «стиль речи» и  классификацию стилей речи;
2. Изучить особенности  научного стиля речи;
3. Характеризовать основные языковые особенности научного текста;
4.  Спланировать и реализовать практическую работу по  анализу языковых особенностей текста научного стиля речи.

alt: Сфера использования Наука Образование

description:
1. Сфера использования

Наука

Образование

Просвещение

2. Тематика

Любая научная информация, предназначенная для серьёзного научного или учебного изучения, а также для популяризации знания в целях просвещения людей разного возраста и различного рода деятельности

3. Цели

Изложить, обосновать научное знание в целях развития научной области на основе использования аргументов, фактов, данных эмпирических исследований

Доступно изложить, объяснить научные факты в целях научения конкретной аудитории (школьной, вузовской и т.д.)

Доступно изложить, объяснить научные факты в целях популяризации достижений научной области.

4. Подстили

Собственно научный

Учебно – научный

Научно - популярный

5. Основные жанры

Диссертация, статья, монография, автореферат

Учебник, учебное пособие, реферат, семинар, словари и др.

Научно – популярные издания (пособия статья, программы ТВ, радио)

6. Основные языковые черты

Использование терминов, общенаучных понятий; дедуктивный способ изложения

Ограниченное использование терминов и понятий, поясняемых в тексте; индуктивный способ изложения

Ограниченное использование терминов и понятий с привлечением средств разговорной речи и публицистического стиля; индуктивный способ изложения

7. Ведущие стилевые черты

Логичность, конкретность, точность, сжатость, обобщённо – отвлечённый характер информации, объективность

Логичность, конкретность, точность, образность, эмоциональность

description:
Анализ текста статьи  «Особенности русского языка» из научно-популярного журнала «Русская речь»

Появление синтагм знаменовало новый этап в развитии отношений между звуками и предметами во второй сигнальной системе: они способны теперь к некоторой динамической независимости друг от друга, могут образовывать отдельные дипластии. Однако им не оторваться вполне друг от друга: они тотчас взаимно связываются в трипластии и тетрапластии. ...Они далее образуют уже целые параллельные цепочки или строчки. В речевой деятельности над синтагмой надстраивается такая цепная, или линейная, речь, т.е. сложное предложение, фраза, неограниченный в принципе текст; это обязательно высказывание о чем-то - план выражения коррелирован с планом содержания. Допустим, это эпос или миф; даже туманное словесное заклинание или пророчество имеет какую-то перекличку со смыслом. Со своей стороны содержание представляет собою здесь цепь событий, лиц, вещей; этот линейный ряд, может быть, развернут либо во времени (эпос, миф, культовая церемония), либо в пространство (наскальные изображения охотничьих эпопей, пиктограмма, столб с серией личин, аллея предков). Линейность этих сложных знаковых комбинаций имеет среди прочего ту важную нейрофизиологическую специфику, что каждое звено цепи служит одновременно и тормозящим фактором по отношению к предыдущему знаку и возбуждающим фактором по отношению к последующему знаку. Следовательно, в линейной, цепной системе знаков всякий знак является единством торможения и возбуждения - тождеством противоположностей.

alt: Особенности изученного текста подчеркнутая информативность; обращение к ограниченной группе подготовленных собеседников; отвлеченность и обобщенность; точность, однозначность и единообразие высказывания; экономное использование образных и эмоционально-экспрессивных средств;…

description:
Особенности изученного текста

подчеркнутая информативность;
обращение к ограниченной группе подготовленных собеседников;
отвлеченность и обобщенность;
точность, однозначность и единообразие высказывания;
экономное использование образных и эмоционально-экспрессивных средств;
логичность, последовательность повествования.

alt: Языковые особенности текста общекнижная лексика; большое количество терминов широкое использование абстрактной лексики, как правило, в ее прямом значении; интернациональная лексика; клишированные словосочетания; преимущественное использование кратких…

description:
Языковые особенности текста

общекнижная лексика;
большое количество терминов
широкое использование абстрактной лексики, как правило, в ее прямом значении;
интернациональная лексика;
клишированные словосочетания;
преимущественное использование кратких форм;
использование формы единственного числа существительного в значении множественного числа;
употребление вещественных и отвлеченных существительных во множественном числе;
употребление глагольно-именных конструкций вместо глагольных в функции сказуемого;
использование определенно-личных предложений со сказуемым в форме первого лица множественного числа;
использование безличных конструкций;
простые предложения с существительными в роли подлежащего и сказуемого;
широкое использование ссылок, цитат и сносок; обилие вводных конструкций;

title: Презентация "Языковые особенности научного стиля"


file_name: Домашние животные.ppt

title: Игра для детей 2-3 лет "Домашние животные"


file_name: Жизненные циклы размножение.ppt

description:
Размножение человека. Строение половой системы человека

Стр. 214 - 221. Рабочая тетрадь №187-193. Тренировочный тест.

description:
Цель урока

Выяснить особенности строения мужской и женской половой систем.
Определить значение размножения в эволюционном процессе.
Научиться различать  органы размножения на рисунках.

description:
Жизненный цикл особи-

	период от момента образования зиготы до смерти организма

Этапы жизненного цикла:
Рождение
Рост
Развитие
Размножение
Старение
Смерть

description:
Размножение -

	свойство живых организмов, которое заключается в способности воспроизводить себе подобных

Репродуктивная система-
система органов размножения

description:
Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения

Характеристики

Бесполое размножение

Половое размножение

Количество особей, участвующих в размножении

1 особь

2 особи

Наследственная информация у потомства по сравнению с родительской особью

Одинаковая,
не меняется

 Отличается, представляет комбинацию генов обоих родителей

Вероятность выживания вида в меняющихся условиях

Меньшая

Большая

alt: Мужская репродуктивная система

description: Мужская репродуктивная система

description:
Мужская половая система:

Семенники (яички) – половые железы, вырабатывают сперматозоиды и мужские половые гормоны
Семенные протоки
Предстательная железа (простата) – вырабатывает беловатый жидкий секрет
Мошонка – содержит внутри семенники, поддерживает их to ниже to тела
Половой член (пенис) – выведение мочи, введение спермы.

description:
Мужские половые железы- семенники (яички)

Мужские половые клетки- сперматозоиды

Для созревания сперматозоидов необходима температура 35º

alt: Женская репродуктивная система

description: Женская репродуктивная система

description:
Женская половая система

Яичники – половые железы, здесь созревают яйцеклетки, вырабатываются женские половые гормоны
Маточные трубы – способствуют передвижению яйцеклетки в матку
Матка – служит для вынашивания плода
Влагалище – для приемы сперматозоидов

alt: Женские половые железы- яичники

description:
Женские половые железы- яичники

Женская  половая клетка- яйцеклетка

Увеличено!

description:
В яичниках новорождённой девочки  500 000 – 1 000 000 незрелых половых клеток
К моменту полового созревания их останется 400 000
Созревает только 350-500
Оплодотворяется не более 27

alt: Овуляция - процесс выхода созревшей яйцеклетки из яичника

description:
Овуляция-

процесс выхода созревшей яйцеклетки из яичника

alt: Оплодотворение - процесс слияния яйцеклетки и сперматозоида

description: Оплодотворение-процесс слияния яйцеклетки и сперматозоида

alt: Зигота - Оплодотворенная яйцеклетка

description:
Зигота-

Оплодотворенная яйцеклетка
Одноклеточный зародыш

alt: Процесс оплодотворения

description: Процесс оплодотворения

alt: Первое дробление

description: Первое дробление

alt: Второе дробление

description: Второе дробление

alt: Многоклеточный зародыш - бластула

description:
Многоклеточный зародыш - бластула

На острие иглы!

alt: Зародыш, 5 недель Длина = 10 мм

description:
Зародыш, 5 недель

Длина = 10 мм

alt: Зародыш, 6 недель Длина = 13–15 мм

description:
Зародыш, 6 недель

Длина = 13–15 мм

alt: Зародыш, 8 недель Длина = 40 мм

description:
Зародыш, 8 недель

Длина = 40 мм
Сформированы почти
все  внутренние органы

description:
Зародыш, 12 недель

Зародыш хорошо
 "устроился"
в матке, мозг
 и нервная система
начинают играть
важную роль.

description:
Плод, 16 недель

11-15 недельный
зародыш
вырастает
ежемесячно
на 5-15 см.
Плод уже
умеет
схватывать
 что-то ручками,
плавать
 и даже
переворачиваться.

description:
Плод, 18 недель

Длина зародыша
достигает 20 см

Большой палец
хорошо развит,
ребенок
умеет сосать его.
Плод становится
 активным
и энергичным;
напрягая мышцы,
отталкивается
 ручками и ножками.
 Теперь мать ощущает
 его движения.

alt: Плод, 24 недели

description: Плод, 24 недели

alt: Рождение!

description: Рождение!

description:
Мальчик или девочка?

В клетках человека – 23 пары хромосом
Хромосомы – носители наследственной информации.
Хромосомы, одинаковые у мужчин и женщин - АУТОСОМЫ
Последняя  (23 пара) – половые хромосомы
	- у женщин – ХХ;        у мужчин – ХУ
В ядрах соматических клеток человека – 46
хромосом
В ядрах половых клеток - в два раза меньше,
всего 23
При образовании половых клеток каждая гамета
получает 22 аутосомы + 1 половую

description: Пол потомства зависит от половых хромосом. Если в зиготе оказались две X-хромосомы ( X от матери и X от отца), родится девочка. Если оказались X и Y хромосомы ( X от матери и Y от отца), родится мальчик.

alt: Менструация - процесс удаления неоплодотворенной яйцеклетки из матки

description:
Менструация-

 процесс удаления неоплодотворенной яйцеклетки из матки

Менструальный цикл (28 суток)-
последовательно сменяющие друг друга процессы: менструация и обновление внутренней поверхности матки

alt: Поллюция - непроизвольное семяизвержение

description:
Поллюция-

непроизвольное семяизвержение

alt: Домашнее задание Стр. 214 - 221

description:
Домашнее задание

Стр. 214 - 221. Рабочая тетрадь №187-193. Тренировочный тест.

title: Жизненные циклы, размножение


file_name: Природные ресурсы мира.pptx

alt: Природные ресурсы мира: проблемы и перспективы

description:
Последствия потребления природных ресурсов

Добыча и переработка материалов, топлива и продовольствия создает половину глобальных выбросов парниковых газов и является причиной потери более 90% биоразнообразия и нагрузки на водные ресурсы
С 1970-го года добыча ресурсов увеличилась более чем втрое, включая пятикратное увеличение использования нерудных материалов и 45 %-ное увеличение использования ископаемых видов ресурсов
До 2060 года глобальное использование материалов может удвоиться и составить 190 миллиардов тонн (текущий показатель – 92 млрд), а выбросы парниковых газов могут увеличиться на 43 %

alt: Добыча материалов является главной причиной изменения климата и потери биоразнообразия

description: Сохранить видовое разнообразие представителей растений и животных невозможно без охраны среды их обитанияПоследствия недостаточного внимания к ухудшению состояния природных ресурсов могут быть катастрофическими

description: Загрязнение вод наносит ущерб рыбным запасам. Засоление и эрозия почв приводят к уменьшению урожаев. Деградация сельхозугодий и обезлесение привели к засухе и эрозии почв и сделали недоедание и голод все более частыми явлениями в некоторых районах планеты. Чрезмерная эксплуатация и истощение морских ресурсов создали угрозу для приморских общин. Варварская заготовка древесины и вырубка влажных тропических лесов привели к уничтожению важных естественных сред обитания и причинили ущерб глобальному биоразнообразию.

description:
Пути решения проблемы

Особую опасность для жизни человека и природы представляет рост количества атомных электростанций. Приблизительный сценарий их возможного воздействия человечество получило в результате чернобыльской трагедии: смерть людей, омертвление городов, земель, лесов, воды, перенос по воздуху на тысячи километров особо опасных радиационных загрязнителей и их выпадение в виде осад- сов на города и села
Необходим практически полный переход к возобновляемым источникам энергии. Они обладают силой преобразить жизнь и экономику, одновременно оберегая планету

alt: Ветряные мельницы

description: Ветряные мельницы

description:
Природные богатства страны зачастую являются наиболее доступными и пригодными для использования ресурсами развития. Общество должно взяться за решение сложных задач, связанных с сохранением долгосрочного потенциала своих природных ресурсов.
Необходимо обеспечить баланс между конкурирующими потребностями и интересами. Нынешние социальные и экономические потребности должны удовлетворяться таким образом, чтобы при этом нс наносился ущерб долгосрочному наличию этих ресурсов или жизнеспособности экосистем, от которых зависит и наша жизнь, и жизнь будущих поколений.

alt: Изменение наиболее обеспеченными слоями населения своего стиля жизни и отношения к энергопотреблению наряду с использованием более эффективных технологических процессов будет способствовать обеспечению более устойчивой модели…

description:
Изменение наиболее обеспеченными слоями населения своего стиля жизни и отношения к энергопотреблению наряду с использованием более эффективных технологических процессов будет способствовать обеспечению более устойчивой модели глобального развития
Политика, способствующая техническому сотрудничеству и эффективному использованию ресурсов, может также содействовать поиску решений экологических проблем

alt: Сохранение и защита экологического равновесия в окружающем нас мире – это важный компонент не только развития человечества, но и его выживания

title: Презентация "Природные ресурсы мира"


alt: Урок изобразительного искусства

description:
Урок
изобразительного  искусства

alt: Городецкие узоры

description:
 Городецкие

узоры

alt: Городец основан в 1152 году князем

description: Городец основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким.

alt: Мастера из Городца сотворяют чудеса:

description:
Мастера из Городца сотворяют чудеса:
Прялки и ложки, бочонки и плошки,
Тарелки и скалки –
Хозяйкам подарки.

alt: А в узорах тех цветы небывалой красоты

description:
А в узорах тех цветы небывалой красоты.
Их в букеты собирают, яркой краской украшают,
К ним листочки добавляют,
Белой  краской оживляют.

alt: подмалёвок тенёвка оживка розан купавка листья Элементы росписи

alt: подмалёвок тенёвка оживка Городецкая роза

alt: Птицы

description: Птицы

description: А диковинные птицы тянут свои крылья в небо.Может стоит научиться рисовать и нам всё это?

alt: Городецкий фазан

description: Городецкий фазан

alt: Расписное донце прялки изучаем мы с тобою, здесь игривые лошадки нам кивают головою

description: Расписное донце прялки изучаем мы с тобою,здесь игривые лошадки нам кивают головою.

alt: Городецкие кони

description: Городецкие кони

description:
А вот нижегородский Городец—
Красавицы, и ярмарки, и кони
По дереву скользят на чудном фоне.

alt: Сюжетная роспись

description: Сюжетная роспись

alt: Верю, дело мы осилим, И освоим

description:
Верю, дело мы осилим,
И освоим Городец,
Чтобы красоту России
Донести до всех сердец!

title: к конспекту


description:
Родительское собрание в
1 классе на тему:

 «Как помочь ребенку стать внимательным?"».

description:
"Внимание есть именно та дверь, перед которой проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира".

                         (К. Д. Ушинский)

description:
Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

Внимание – сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на чём – нибудь.

description:
 Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания.

   В семье  этому  тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.

alt: Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не может сосредоточиться на выполнении задания, не имеет интересов и увлечений – всё это…

description: Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не может сосредоточиться на выполнении задания, не имеет интересов и увлечений – всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.

alt: Ошибки, связанные с невнимательностью -

description:
Ошибки, связанные с невнимательностью

       - Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные и гласные буквы, близкие по акустическим признакам
(жуки – зуки).

    - Если у детей недостаточно развита неустойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах
(трва – трава, зма – зима).

description:
  - Если ребёнок добавляет в слова гласные буквы, это связанно с неустойчивостью произвольного внимания
 (маалина – малина, паравда – правда).

      - Если ребёнок переставляет слоги в словах, при списывании допускает ошибки в виде пропусков букв, перестановке или замене букв, то это тоже связанно с неустойчивостью внимания
(коша - каша, маная-манная, литсики – листики,
 свол – ствол).

description:
Упражнения по развитию произвольного внимания.

    Упражнение 1. Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:

     АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА

     Упражнение 2. Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:

     АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА
     РЕТАБЕРТА  НОРАСОТАННАДЕБАРУГА  КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР
     РЕТАТЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА
     ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ

description:
Упражнение 4. В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ
(газета, дом).
      ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
(очки, пакет).	.
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ
(береза, книга).
ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ
(кошка, весна).

Упражнение 5. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО

description:
Упражнение 7. Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:

МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБО-   ВОДАРЫБАЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯ-ПОХОДМОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ

Упражнение 8. Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:
5, 8,1,6,4,12, 7, 2,1, 8,10,4, 3,2,0,5, 2, 8, 5,7,18,22, 11,16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6,4, 8, 19, 42.

description:
Памятка для родителей
Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание — один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.
В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.

Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечениями.

Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.

Развивая внимание ребенка, не фиксируйте его неудачи. Больше внимание обращайте на достигнутые им успехи.

- Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.

- В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
- Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.

alt: Спасибо за работу!!!

description:
Спасибо за
работу!!!

title: к собранию


alt: «Сердце отданное детям»

description: «Сердце отданное детям»

description: Александр Михайлович Сметанин, зауральский педагог, директор Ольховской школы-интерната

description:
Василий Александрович Сухомлинский

-украинский педагог,  кандидат педагогических наук (1955),
-заслуженный учитель
 школы Украинской ССР  (1958),
- Герой  Социалистического
 Труда (1968),
-член-корреспондент
  Академии педагогических наук СССР (1968)

alt: Василий Александрович Сухомлинский

description:
Василий   Александрович   Сухомлинский

Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) родился 28 сентября на Украине, возле села Павлыш под Кременчугом, в крестьянской семье. После окончания рабфака был принят в Полтавский педагогический институт, но, проучившись недолго очно, перешел на заочное отделение и стал учительствовать недалеко от своих мест. В 17 лет он стал учителем начальной школы; в 1939 г. закончил институт по специальности украинский язык и литература.
В Великую Отечественную войну был тяжело ранен — осколки снаряда остались у него в груди навсегда.
В 1947 г. вернулся в родные края и стал директором Павлышской средней сельской школыЗдесь Сухомлинским было написано 38 книг и десятки неопубликованный рукописей. Это «школа радости», «остров чудес», «уголок красоты» — так называл ее Сухомлинский.
До самой смерти (33 года) проработал Сухомлинский директором Павлышской школы и назвал эти годы «большим, ни с чем не сравнимым счастьем».

description:
«Здесь мне хотелось увидеть свои убеждения в живом творческом деле».
«Уже в первые годы педагогической работы, — писал В.А. Сухомлинский, — мне стало ясно, что подлинная школа — это не только место, где дети приобретают знания и умения.
Учение — очень важная, но не единственная сфера духовной жизни ребенка. Чем ближе я присматривался к тому, что все мы привыкли называть учебно-воспитательным процессом, тем больше убеждался, что подлинная школа — это многогранная духовная жизнь детского коллектива, в которой воспитатель и воспитанник объединены множеством интересов и увлечений».

Павлышская школа

description: В школе Сухомлинского была создана «Комната мысли», где собраны «самые умные» книги. Она располагалась в тихом уголке школьного сада. Здесь учитель читал детям стихотворения, и у них возникало желание выучить их и самим, в результате школьники знали их много. В «Уголке мечты» читали «с продолжением» — любимый вид чтения для подростков. Несколько недель читали «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, «Малахитовую шкатулку» Бажова и другие книги. Среди подростков появилось много поэтов, это стало возможным потому, что педагог открыл перед детьми красоту окружающего мира и красоту слова.

description:
Основные даты жизни и педагогической деятельности:

1918 — Василий Александрович Сухомлинский родился.

1939 — окончил Полтавский педагогический институт.

1947—1970 — директор Павлышской школы.

1958 — защитил кандидатскую диссертацию.

1968 — избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.

1970 — Василий Александрович Сухомлинский скончался.

description:
Основные работы:

1956 — «Воспитание коллективизма у учеников».
1961 — «Духовный мир школьника».
1969 — «Сердце отдаю детям».
1969 — «Павлышская средняя   школа».
1971 — «Рождение гражданина».

- « Разговор с молодым
        директором школы»
- « О воспитании»
1975  - «Мудрая власть коллектива.»

alt: Система воспитания В.А.Сухомлинского

description: Система   воспитания В.А.Сухомлинского

description:
Воспитание любви, уважения и преданности родным и близким.
Воспитание потребности человека в человеке.
Воспитание чувств сострадания, сопереживания, сочувствия, уважения к горю.
Воспитание чуткости, отзывчивости.

1. Главенство принципа гуманизма

«Ты рождён человеком; но Человеком надо стать. Настоящий человек – это дух человеческий, который выражается в убеждениях и чувствах, воле и стремлениях, в отношении к людям и к самому себе, в способности любить и ненавидеть, видеть в мечте идеал и бороться за него».

description:
 2. Необходимость воспитания чувства прекрасного

-Среди различных средств воспитания воспитание красотой стоит у Сухомлинского на первом месте.
    «Красота – это яркий свет, озаряющий  мир, при этом свете открывается истина, правда, добро… Красота учит распознавать зло и бороться с ним…  Красота – это зеркало, в котором ты видишь сам себя и в соответствии с этим относишься сам к себе».
- Последовательность.
     В.А. Сухомлинский сначала учит чувствовать красоту природы, затем красоту искусства и, наконец, подводит к пониманию высшей красоты: красоты человека, его труда, его поступков и жизни.
- Значение.
    Обращение к красоте утончает чувства ребёнка, он становится восприимчивым к слову, а значит, воспитуемым.

description:
3.Воспитание любви, уважения и преданности родным и близким

-Мир прекрасного для ребёнка начинается в семье. Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека – всё  это постигается прежде всего в семье.
      «Человеческий долг детей – платить родителям за их заботы о тебе, за их безграничную любовь и преданность – платить тем же: заботами, любовью, преданностью…»
      «Уважение, почитание старших поколений – закон нашей жизни»…
-Для ребёнка наиболее дорогим, близким, прекрасным существом является мама. И от того, каким предстанет мир, созданный ею, зависит, каким вырастет ребёнок.
     «Биение ваших сердец, радость вашего бытия, возвышенная мечта об идеале, благородный порыв к выражению себя в творчестве, ваша любовь, счастье человеческой преданности, творение нового человека, вера в собственную несгибаемость и неодолимость в самые трудные минуты жизни. Радость преодоления трудностей и сознание собственного мужества – всё это от матери…»

alt: Умей думать, читая и читать думая

description:
« Умей думать, читая и читать думая. Будь искателем и пытливым добывателем знаний. Мышление - самый сложный труд»…

« Чтение – это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил, воли»…

«  Никогда не откладывай работу на завтра. Заставь себя сделать сегодня часть того, что надо сделать завтра»…

 «   Познание, постижение этой красоты – самый сильный стимул, пробуждающий желание учиться, стремление быть умным, образованным, культурным, духовно богатым, идейно несгибаемым. Только тогда, когда эта красота становится личным достоянием воспитанника, знания становятся силой, ум – силой духа.»

     4. Воспитание трудом:      - Воспитание умственным трудом

alt: Воспитание физическим трудом

description:
            - Воспитание физическим трудом

   С первых дней пребывания в школе ребёнок должен воспринимать

« Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка остаётся недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений”.

« Подлинное воспитание немыслимо без жизни в мире труда. Труд лежит в основе нравственного, и эстетического, и эмоционального воспитания… Без труда немыслима жизнь»…

alt: Значение трудового воспитания

description:
Значение трудового воспитания

    Если ребёнок вложил определённые усилия в труд для других людей и пережил в связи с этим личную радость, он не может стать недобрым человеком.

     Очень важным моментом в системе трудового воспитания В.А. Сухомлинского является и положение о том, что труд позволяет наиболее полно  и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребёнка.

« Гармония умственного и физического труда – вот благодаря чему можно воспитать у детей, подростков, юношей и девушек искреннее стремление быть умным, образованным, культурным»

alt: Красота – важное средство воспитания

description:
5. Красота – важное средство воспитания

Красивое возвышает, одухотворяет, облагораживает человека. Красота и труд едины.

 «Если хочешь быть красивым, трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле. Трудись так, чтобы глаза твои выражали одухотворённость великим человеческим счастьем – счастьем творчества»…

alt: Воспитание чувства подлинной дружбы

description:
6.  Воспитание чувства подлинной дружбы

Дружба – это школа воспитания благородных чувств.     Юность без верной, преданной дружбы убога и пуста.

Законы дружбы:
 1. Не оставляй друга в беде.
 2. Тебе не безразлично, какой твой друг.
 3. Дружба – это вера в человека, требовательность к нему и  долженствование.
 4. Дружба испытывается в беде и опасности.
 5. В дружбе ты проходишь подлинную школу бескорыстия.
 6. Друг становится частицей тебя самого.
 7. Быть требовательным в дружбе – это значит иметь мужество разорвать её, если друг предаёт то, во имя чего построена дружба.

description:
Помните!

.

«Человек  таков,  каково
его  представление  о  счастье»                                                    В.А Сухомлинский

title: сухомлинский


file_name: ВИТРАЖ ПРОЕКТ.pptx

alt: Творческий проект по изобразительному искусству

description:
Творческий проектпо изобразительному искусству

Тема: «Витраж»

Автор работы: Санакоева Лорена  и  Плиева Елизавета
Руководитель: Стрельникова И.М.

alt: ВИТРАЖ Переплетение цветное, Оконный стрельчатый пейзаж,

description:
ВИТРАЖ Переплетение цветное,Оконный стрельчатый пейзаж,Святые, ангелы, герои,И называется — витраж.

Зеленый, красный, желтый, синий,Он лихо буйствует, покаВ перекрещенье строгих линийНе застывает на века. И это правильно. СвободаТогда лишь рвется из окна,Когда безбрежность небосводаСо всех сторон ограждена.Вот так, течению подобный,Что знает меру и предел,Построен ямб четырехстопный —Он мне еще не надоел.

alt: Витражный свет внутри собора Горит до вечера, когда

description:
Витражный свет внутри собораГорит до вечера, когдаЕго смешаются узорыИ подступает темнота.Витраж еще напоминает,Что сила вышняя с небесНетварным светом наполняетНаш мир, исполненный чудес.Но как забыть о преисподней,Когда нежданной полутьмойВстречает Храм Страстей ГосподнихПеред Масличною горой.
А там — Моление о Чаше,И смертный пот, и римский страж…Но лишь глаза привыкнут наши,Мы видим наконец витраж.

                             Владимир Френкель

description:
Цель проекта:
Создать витражную композицию в качестве подарочного сувенира.

Задачи проекта:
- Изучить историю витража
- Подобрать подходящую идею для будущего подарка.
- Подобрать эскиз.
- Купить необходимые инструменты и материалы.
- Выполнить изделие.
- Оформить подарок.

alt: Первоначальные идеи творческого проекта

description:
                Первоначальные идеи творческого проекта

Вариант №1: интересное изображение, но немного сложное.
Вариант №2: оригинальные африканки, но очень  нежные оттенки, красивая форма
Вариант №3: прекрасный рисунок, много оттенков, интересное изображение.

Проанализировав пути решения проблемы, мы остановили свой выбор на идее творческого проекта №2, № 3 . Такой витраж станет замечательным подарком на день рожденье.

1.

2.

3.

alt: История витража Витра́ж— произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного,…

description:
История витража
     Витра́ж— произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

     Попытки создания чего-то похожего на витражи предпринимались ещё в V-VI вв. Так, в раннехристианских базиликах V-VI вв. окна заполнялись специально подобранными тончайшими прозрачными пластинами алебастра или селенита, составляющими различные орнаменты.

description:
Рождение витража, как такового можно датировать приблизительно VI –VII вв. нашей эры, когда для создания особой эмоциональной атмосферы витражи стала использовать христианская католическая церковь.

В 1930 году археологами при раскопках были обнаружены три стеклянных фрагмента изображения Иисуса Христа с крестообразным нимбом. Считается, что дата изготовления этих фрагментов относится примерно к 540 году нашей эры. Самым древним из уцелевших образцов витражей считается голова Христа из Вейссембургского аббатства в Эльзасе, Германия.

description: Также, один из самых первых, известных нам сейчас, витражей находится в монастыре Святого Павла в Англии и датируется 686 годом нашей эры.

description: . Чаще всего готические витражи изображали религиозные и бытовые сцены. Они размещались в огромных стрельчатых окнах, так называемых «розах».

alt: В России витражи существовали еще в

description: В России витражи существовали еще в XII веке, однако они не были характерным элементом убранства интерьеров русских домов. Николай I проявлял к таким картинам большой интерес и желал распространить их в России, прежде всего в столице империи — Санкт-Петербурге. В первую очередь витражи появились в императорских дворцах, так как российские придворные заводы в этот период еще не были в состоянии производить подобные изделия, они отбирались из музейных коллекций, например из собрания древних готических стекол, хранившихся в Эрмитаже.

description:
Существует большое разнообразие витражей по способу их изготовления.

Пескоструйный витраж    Мозаичный витраж         Наборный витраж

     Спечной витраж или фьюзинг                 Расписной витраж

alt: Травленый витраж

description:
                  Травленый витраж                       Свинцово-паечный  витраж

           Комбинированный витраж                                      Кабошон

description:
Живописный витраж
Данная техника предполагает воспроизведение на цельном листе стекла какого-либо рисунка с помощью специальных красок. Существует множество приемов росписи по стеклу, что дает возможность изготавливать различные по сюжету и цветовому решению витражи, прекрасно гармонирующие с архитектурным стилем помещения. Кстати, живописный витраж проще всего изготовить самостоятельно

description:
Применение витража
     Область применения витражей довольно широка . Древняя техника витража — мозаичный набор из фигурных кусочков стекла — стала активно использоваться и для многих предметов прикладного назначения: мебели, каминных экранов, ширм, зеркал, музыкальных инструментов, ювелирных украшений.

alt: А после усовершенствования способа соединения стекол между собой витражная техника стала применяться не только для плоских поверхностей, но и для объемных предметов — ламп и…

description: А после усовершенствования способа соединения стекол между собой витражная техника стала применяться не только для плоских поверхностей, но и для объемных предметов — ламп и светильников самых причудливых форм.

description: Для выполнения данной работы было проведено исследование, возник вопрос Что выполнить? В какой технике? Чему можно научиться новому?

description:
Имея опыт работы с красками  мы остановили свой выбор на витражном искусстве.

Перед  нами стояли следующие задачи:
Изучить технику росписи по стеклу.
Узнать историю данной техники.
Научиться работать в этой технике.

alt: Технология выполнения панно в технике витраж

alt: Выполнить эскиз. 2. Обезжирить поверхность стекла

description:
1.  Выполнить эскиз.2.  Обезжирить поверхность стекла.3.  Поместить стекло в горизонтальное
     положение4.  Прикрепить рисунок

alt: Выполнить контур рисунка 6.Подготовить краски для росписи

description: 5. Выполнить контур рисунка6.Подготовить краски для росписи

alt: 7. Выполнить работу в цвете

description: 7. Выполнить работу в цвете

alt: 8. Поместить работу в рамку

description: 8. Поместить работу в рамку

description:
Инструменты и материалы

Контур, отдельными цветами в тубах 20 мл
Краски
Кисти
Зубочистки
Хлопковая тряпочка (не оставляющая ворсинок)
Расписываемое изделие
Трафарет

description:
Правила безопасности

Правила безопасности при работе со стеклом
1.Быть внимательным и аккуратным при работе со стеклом.
Перед началом работы края стеклянного полотна обработать медицинским лейкопластырем, чтобы не порезаться.
 Правила техники безопасности при работе с красками, лаками и клеем:
1. Работать с красками, лаками и клеем следует только в хорошо проветриваемом помещении.
 Проветривать помещение до и после работы.
2. Не работать вблизи открытого огня.
3. Работать на столе, покрытом целлофановой клеенкой. 4. После работы убрать краску , убедившись в том, что их упаковка герметично закрыта.
 5. При попадании краски на кожу очистить руки при помощи ватного тампона, пропитанного растительным маслом, а затем тщательно вымыть водой с мылом.

alt: Дождаться полного высыхания и поставить работу на просвет

description:
Экология и маркетинг

    Работы изготовлены  из экологически чистых материалов, которые не загрязняют окружающую среду и не вредят здоровью. Наши работы обладают покупательской способностью, их можно предложить для продажи, выставить на аукцион.

description:
Резюме

Выполненная работа получилась очень яркой, красивой и оригинальной, т.к. сделана  с любовью. Данная техника, как и любой другой вид декоративного творчества, развивает художественный вкус и умение, воспитывает  терпение, приучает к аккуратности, обогащает наш внутренний мир и приносит истинное удовольствие от выполненной работы. Наши витражные работы можно разместить в интерьере, как по отдельности, так и составить из них красивые и выразительные композиции – лаконичные и простые или, наоборот, яркие и броские.  Авторские работы– замечательный вариант для того, чтобы в одно мгновение преобразить нашу комнату, сделать ее ярче и веселее!
 Мы остались довольны  проделанной работой.

description:
Реклама

Займитесь витражным искусством, это очень увлекательно и интересно. Покупайте витражные краски и открывайте в себе новые таланты. Радуйте себя и окружающих, украшая интерьер своими шедеврами росписи по стеклу!
Не тратьте свободное время, сидя у телевизоров, а занимайтесь вдохновляющим, красивым и занимательным, а главное полезным делом. Развивайте в себе способности художника и дарите свои поделки близким.
Попробуйте, и у Вас обязательно получится, это очень полезное хобби!
Если у вас возникла потребность в изготовлении витражей, если вы ограничены в средствах, не отчаивайтесь, именно у нас вы найдете то, что вам нужно.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проектная работа "Витраж"

title: Проектная работа "Витраж"


file_name: буквосочетания  wr  wh.pptx

description:
  Правила чтения буквосочетаний –wh-, -wr- в английском языке.

  -wh-  читается как [h]
   перед гласным о
   who кто?                        -wr-  читается  как [r]
   whose чей?                    wrap заворачивать;
   whom кого? кому?         упаковывать
                                         wrist запястье
   читается  как [w]       wrong неправильный;
   перед остальными       неверный
  гласными
whale кит
wheel колесо
when когда ?

alt: Вопросительные слова в английском языке

description:
  Вопросительные  слова в английском языке.
where где ?
what что ? кто ?
when  когда ?
who  кто ?
whose  чей ?

intro: Правила чтения буквосочетаний –wh-, -wr- в английском языке  представлены  в виде схемы - опоры,  предназначенной  для  повторения  данной темы  в четвертых класссах  общеразовательной школы

tags: -wr-   в  английском  языке

tags: Правила чтения буквосочетаний –wh-