file_name: Презентация 3.pptx

alt: Реабилитация пациентов с патологией центральной и периферической нервной системы

description:
Группы заболеваний нервной системы, являющие причиной инвалидности

1. Инфекционные заболевания ЦНС
2. Неинфекционные заболевания ЦНС (ДЦП)
3. Последствия ЧМТ
4. Последствия нарушения мозгового кровообращения
5. Хронические заболевания ЦНС

description:
Нарушения при повреждениях или заболеваниях нервной системы:

Двигательные и чувствительные

Координационные расстройства

Нарушения трофических функций

Нарушения речевых функций

Психические расстройства

Нарушения функции тазовых органов

description: Церебральный инсульт - быстро развивающееся локальное и иногда диффузное нарушение функций мозга, длящееся более 24 часов или приводящее к смерти и вызванное причинами сосудистого характера.

description:
Основные синдромы резидуального периода и их влияние на жизнедеятельность

  1. Нарушения двигательных функций (поза Вернике-Манна)
   2.	Координационные расстройства
   3.	Нарушения трофических функций
   4.	Нарушения речевых функций
   5.	Психические расстройства
   6.	Нарушения фун¬кции тазовых органов.

description:
Профилактика инвалидности

1. Первичная профилактика инсульта

3. Третичная профилактика (лечение и реабилитация инсульта)

2. Вторичная профилактика (лечение заболеваний приводящих к инсульту)

description:
Стационарный этап

Задачи реабилитации в острый период:
1. Растормаживание и стимуляция нейронов в очаге с активным участием пациента и его семьи.
2. Профилактика гипостатической пневмонии, контрактур, тромбозов вен НК, пролежней.
3. Борьба с повышением мышечного тонуса.
4. Восстановление или компенсация двигательных навыков, компенсация дефекта.
5. Профилактика осложнений со стороны других органов и систем.

description:
6. Коррекция расстройств.
7. Психологическая коррекция.
8. Ранее расширение двигательного режима: перекат, поднятие таза впервые 3-5 дней болезни под контролем состояние.
9. Бытовая адаптация: тренировка повседневных бытовых действий.

(продолжение)

alt: Средства реабилитации 1.ЛФК – упражнения комплексной тренировки головного мозга без болезненных ощущений (в начальном периоде пассивные упражнения затем динамические) в первую очередь направленные на растормаживание…

description:
Средства реабилитации

1.ЛФК – упражнения комплексной тренировки головного мозга без болезненных ощущений (в начальном периоде пассивные упражнения затем динамические) в первую очередь направленные на растормаживание нейронов в очаге.
2.Дыхательная гимнастика
3.Массаж (лечебный, вибрационный) – борьба с гипертонусом и гипотонусом
4.Лечение положением с корригирующими укладками (профилактика гипертонуса – растяжение спастичных мышц), ранняя вертикализация
5.Нейропсихологическая и логопедическая коррекция
6.Психотерапия
7.Физиотерапия: магнитотерапия, электрофорез, светолечение
8.Ортопедическая функциональная коррекция

description:
Санаторный этап
Цель: ресоциализация с приближением к ранее занимаемому статусу в семье, обществе и профессии.
Задачи:
Борьба с контрактурами.
Улучшение двигательной функции.
Освоение более сложных бытовых навыков.
Освоение трудовых навыков.
Закрепление выработанных компенсаций.
Дальнейшее повышение психической и физической активности больного.

alt: Средства реабилитации: 1. ЛФК. 2

description:
Средства реабилитации:
1. ЛФК.
2. Использование ТСР
3. Массаж разной интенсивности.
4. Ходьба.
5. Логопедическая коррекция нарушенной речевой функции.

alt: Методы физиотерапии. 6. Трудотерапия

description:
(продолжение)
5. Методы физиотерапии.
6. Трудотерапия.
7. Подбор и обучение использованию ТСР.

description:
Амбулаторный этап

Задачи:
Коррекция личностной реакции на последствия инсульта.
Рациональное трудоустройство.

Средства реабилитации:
Различные формы психотерапии.
Социотерапия.
Профессиональная реабилитация.
Социальная реабилитация.


file_name: Урок 57 В гости к весне..pptx

alt: и

description: и

description:
Отгадай загадку.

Снова птицы летят издалёка,
К берегам, расторгающим лёд,
Солнце тёплое ходит высоко
И душистого ландыша ждёт.

Клик мышкой
на загадку

alt: Назовите весенние месяцы. МАРТ

description:
Назовите весенние месяцы.

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Клик мышкой
 на картинки

description:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?

   Отгадайте загадку.

   МАРТ

Клик мышкой
на загадку

alt: Яростно река ревёт И разламывает лёд

description:
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?

   Отгадайте загадку.

   АПРЕЛЬ

Клик мышкой
на загадку

alt: Зеленеет даль полей, Запевает соловей

description:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? …

   Отгадайте загадку.

   МАЙ

Клик мышкой
на загадку

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.86-87.
2.Прочитайте текст «Неживая природа весной».

alt: Объекты природы весной: Живая

description:
Объекты природы весной:

  Живая

Неживая

человек

небо

насекомые

рыбы

растения

звери

облака

осадки

ветер

солнце

водоёмы

птицы

alt: Изменения в неживой природе

description:
Изменения  в неживой природе

  Солнце выше, чем зимой

потеплело

Голубое, высокое

Белые, лёгкие

Дни стали длиннее

таяние снега и
 льда

Облака

Небо

Водоёмы

оттаивание почвы

Ветер

Осадки

Первая гроза

половодье

ледоход

description:
Работа по учебнику.

1.Откройте учебник на стр.88-89.
2.Прочитайте текст «Живая природа весной».

description:
Изменения  в живой природе

животные

насекомые

рыбы

птицы

звери

Выползают из коры деревьев

Период нереста
( откладки икры)

Прилетают из тёплых краёв

Вьют гнёзда

Просыпаются от зимнего сна

Начинается линька

Рождаются детёныши

Выводят птенцов

alt: Изменения в живой природе растения

description:
Изменения  в живой природе

растения

Появление раннецветущих растений

Набухание почек

Появление листиков

Начинается сокодвижение

alt: Почему эти растения зацветают так рано?

description:
Почему эти растения зацветают так рано?

Подумай !

description:
Раннецветущие растения получают питание из своих утолщённых подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ . Почва весной насыщена влагой. Им требуется много света и влаги. Тепла им требуется немного. Вот они и цветут в начале весны.

Запомни !

description:
Многие собирают весной букеты
весенних растений. Хорошо ли это?
Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения?

description:
Запомни !

В лесу передвигайтесь по тропинкам (гибель травянистых
 растений губительно
 сказывается на состоянии
всего леса)!

Букеты составляйте
 из цветов, которые
человек вырастил сам у себя на садовом участке!

Не рвите раннецветущих растений!

Клик мышкой
на рисунок

description:
Ребята !
Учёные-орнитологи, благодаря научным исследованиям, смогли составить календарь прилёта пернатых. Выбирайте маленькую картинку . Читайте и запоминайте , в какое время прилетают птицы.

alt: Выбирайте любую картинку.

description: Выбирайте любую картинку.

description:
Грач

С 18 по 20 марта возвращаются грачи.

description:
Скворец

С 25 марта-6 апреля - прилетают скворцы.

alt: Зяблик 1-10 апреля - в этот период прилетают зяблики, жаворонки, лебеди и дрозды

alt: Утки 1-10 апреля - в этот период прилетают зяблики, жаворонки, лебеди и дрозды

alt: Горихвостка В конце апреля прилетают горихвостки, лесные коньки, пенки

alt: Ласточка В конце апреля прилетают горихвостки, лесные коньки, пенки

alt: Соловей В середине мая обычно возвращаются стрижи и соловьи

alt: Иволга В конце мая возвращаются иволги

description:
Иволга

В конце мая возвращаются иволги

description:
Солнце выше, чем зимой

Дни стали длиннее. Потепление

Небо голубое, высокое
Облака белые, лёгкие
Таяние снега, льда
Ледоход
Половодье
Осадки: снег, дождь
Первая гроза
Оттаивание почвы

Набухание почек
Появление листьев
Цветение растений
Появление насекомых
Возвращение перелётных птиц
Изменения в жизни
  зверей

Составьте рассказ «Весна пришла»

alt: Учебник Рамка Дерево Виньетка

description:
Учебник
 Рамка
Дерево
 Виньетка
 Виньетка
Надпись «Весна»
 Март  Апрель  Май  Март
Апрель  Май
  Мать-и-мачеха  Почки  Листочки
Берёзки  Подснежники
 Подснежник  Рука
Вытаптывание  Букет
Календарь прилёта птиц
Грач   Соловей  Зяблик
 Горихвостка  Ласточка
Соловей
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса

title: Методическая разработка урока окружающего мира во 2 классе на тему: "В гости к весне".


file_name: Экспресс-Практикум по освоению СПС Кодекс.pptx

alt: Экспресс-Практикум по освоению

description: Экспресс-Практикум по освоению

description:
Экспресс-практикум
по освоению систем «Кодекс» и «Техэксперт» версии 6.2

Назначение
Экспресс-практикум предназначен для самостоятельного освоения пользователем приемов работы с системами
«Кодекс» и «Техэксперт» версии 6.2.

Формат и оформление
Практикум содержит элементы навигации (вперед, назад, в начало) и анимацию.
Размещение
Экспресс-практикум может размещается в электронной справке к системе.
По ссылке можно получить доступ ко всем главам Экспресс-практикума.
К отдельным разделам  также можно обратиться из соответствующих разделов электронной Справки.

description:
Содержание

Экспресс-практикум создается для каждой торговой марки отдельно и содержит соответствующие торговой марке скрин-шоты и практические примеры работы.
Один флеш-ролик содержит описание функционала и возможностей системы, а также приемы работы только по одной теме.
Каждый ролик начинается с вводного объяснения темы, заканчивается – резюме по данной теме.

alt: Перечень роликов Экспресс - Практикума:

description:
Перечень роликов Экспресс - Практикума:

Главная страница.
Интерфейс системы
Атрибутный поиск – поиск по точным данным о документе (два сценария для системы Техэксперт).Смотрите следующий слайд.

intro: Данный практикум включает в себя 2 видео, посвященные работе с интерфейсом ис Главной страницей системы, и 2 разных сценария  поиска документов в данной СПС

информатика

group: Дисциплины

tags: СПС главная страница атрибутный поиск интерфейс

title: Работа с Экспресс-практикумом по освоению СПС КОДЕКС.


file_name: Зона отдыха со спортивным комплексом.pptx

alt: Зона отдыха со спортивным комплексом

description:
Зона отдыха со спортивным комплексом

Выполнила: ученица 5 “Б”класса Луппова Марина.

description:
Ответы на вопросы

На участке я предлагаю построить зону отдыха со спортивным комплексом и гостиничным двором . Для этого,  посёлок нужно снабдить электричеством поэтому на реке нужно установить гидроэлектростанцию.
    Спортивный комплекс  я построю на юго западе в кленовом лесу. Беседку для посиделок установлю на северо-западе участка на высоте 133 метра . Чтобы люди не уставали идти до беседки, им нужно сделать канатную дорогу.  Через реку нужно сделать мост чтобы люди могли переходить на другой берег и паромную переправу . На левом берегу можно установить тренажёрные стенки, чтобы заниматься воркаутом-уличной гимнастикой. В 8 метрах от берега реки можно  расположить пляж, поставить шезлонги и лимонадную стойку. В 15м. от берега реки нужно поставить буйки для того чтобы люди не заплывали далеко.
 По всему участку разработать  походный маршрут по экологической тропе на северо восток.

alt: НА ЮГО ВОСТОКЕ ПОСТРОИТЬ ГОСТИНИЧНЫЙ

description:
НА ЮГО ВОСТОКЕ ПОСТРОИТЬ ГОСТИНИЧНЫЙ ДВОР.
В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ПРИВЛЕЧЬ ТУРИСТОВ И НАСЕЛЕНИЕ ЗИМНИМИ ВИДАМИ СПОРТА И КАТАНИЕМ НА СНЕГОХОДАХ, ТЮБИНГАХ И ЛЫЖАХ.

title: презентация. Зона отдыха.


file_name: Урок 1.Правописание не с глаголами.pptx

alt: Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ

description:
Тема урока:

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ  НЕ
     С ГЛАГОЛАМИ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА.

alt: ГЛАГОЛ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ

description:
ГЛАГОЛ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ

ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА

ЧТО ДЕЛАТЬ?             ЧТО СДЕЛАТЬ?
ЧТО ДЕЛАЕТ?            ЧТО СДЕЛАЕТ?

ИЗМЕНЯЕТСЯ

ПО ЧИСЛАМ

ПО ВРЕМЕНАМ

alt: СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ПРЕДЛОГИ СОЮЗЫ

description:
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГИ

СОЮЗЫ

ЧАСТИЦА

description:
Девочек __ дёргать за косички.
__ драться на переменах.
На уроках __ говорить с соседом.

(НЕ)

(НЕ)

(НЕ)

description:
Частица не с глаголами пишется
 раздельно. Это орфограмма.

Не мог, не хотел, не взял.

alt: Девочек не дёргать за косички.

description:
Девочек не дёргать за косички.
Не драться на переменах.
На уроках не говорить с соседом.

description:
Обратите внимание!
Частица не при глаголе придает высказыванию отрицательный смысл:
повторил – не повторил,
звонил – не звонил.

description:
Не пишется слитно:

невзлюбил
ненавидеть
неволить
несдобровать
негодовать

Я

если глагол без не не употребляется

description:
Не выучил - не делай,
Не знаешь - не спеши,
С глаголами раздельно
Частицу не пиши.

Стихотворение-памятка

alt: Мы не жалеем время на здоровье!

description:
Мы не жалеем время на здоровье! В жизни это главное условье. Почему? Да просто потому, Что без настоящего здоровья Жизнь  не в радость никому!

Образец морфологического разбора глагола

description:
Назовите глагол в той форме,
в которой он употреблен в предложении.
Что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает?

Мы не жалеем время на здоровье!

 Жалеем – глагол, обозначает действие предмета,
отвечает на вопрос что делаем?

description:
2. Называем начальную (неопределенную) форму глагола.

Неопределённая форма - жалеть

description:
3. Определите признаки глагола:
 время, число, род (для глаголов в прошедшем времени,
 в единственном числе), роль в предложении.

Глагол  жалеем употреблен в настоящем времени,
во множественном числе. В предложении является сказуемым:
мы (что делаем?) не жалеем.

alt: Образец письменного разбора Жалеем – гл

description:
Образец письменного разбора

 Жалеем – гл. (что делаем?). Н.ф. – жалеть,
                      в наст.вр., во множ.ч., сказ.

alt: Повторить правила на с.124 учебника, выполнить упражнение 229 на странице 126

title: Правописание не с глаголами


alt: АЛЮМИНИЙ. ЗА И ПРОТИВ s Исследовательская работа

alt: ииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииииии пппппппппппппппппппппп

alt: Цель:: Исследовать влияние алюминия на организм

description:
Задачи:

1.Познакомиться с важными событиями в         истории создания алюминия
2. Изучить химические и физические свойства алюминия
3.Провести исследования связанные с                алюминиевой посудой.                                             (сделать вывод о ее пользе или вреде)
4.Разобраться как алюминий попадает к нам в организм

alt: Гипотеза: Я считаю, что ионы алюминия попадают в организм человека с пищей, после ее приготовления в алюминиевой посуде

description:
Объект исследования :

Изделия из алюминия.

Методы исследования:

Работа с литературой.
Опыты с алюминием .
Эксперимент с алюминиевой посудой.

alt: История открытия: Сэр Хамфри

description:
История открытия:

 Сэр Хамфри Дэви

Ганс Христиан Эрстед

Фридрих Вёлер

Поль Луи Туссен Хиро

Чарльз Мартин Холл

description:
проволока из алюминия

алюминий

Фольга из алюминия

660°C
Температура плавления

alt: 5г алюминия- токсичная доза для организма! пробуждения

alt: Опыт№1 Алюминиевый ковш через 5 минут

description:
Опыт№1

Алюминиевый ковш через 5 минут

Железный ковш
 через 15 минут

Al

Fe

alt: Как вернуть блеск алюминиевой посуды

description:
Как вернуть блеск алюминиевой посуды

Как отчистить от черноты
Алюминиевую посуду

Удаление пригоревшей еды с      алюминиевой посуды

Как подготовить алюминиевую посуду к первому использованию

description:
Алюминиевая посуда

Правила эксплуатации
1.Придерживайтесь
основных правил
обращения с посудой
из алюминия.
2.Не мойте посуду
жесткими мочалками и чистящими абразивными веществами.
3.Используйте только для приготовления пищи, а не храните продукты.
4.Мойте сразу же после использования.
5.Не готовьте продукты, содержащие кислоты

alt: Результаты опроса

description: Результаты  опроса

alt: Опыт№2

description: Опыт№2

alt: Опыт№3

description: Опыт№3

alt: Опыт№4

description: Опыт№4

description:
Вывод:

Алюминий в быту может быть, как "опасным врагом", так и «верным помощником».
В одно время без ионов алюминия наш организм
 испытывал проблемы при недостатке, а избыток
алюминия может вызвать различные болезни. Если
правильно использовать изделия из алюминия на кухне
вреда не будет. Мы быстро сварим картофель и рожки.
Алюминиевую посуду удобно брать с собой в поход, из-за ее легкости она не будет увеличивать тяжесть портфеля.
 В ней вода быстро закипит и уха не заставит себя ждать.

alt: Список литературы С. Габриелян

description:
Список литературы

С. Габриелян. Химия 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-2-е
издание: стереотип-М. Дрофа, 2013.-286, [2] с.
Химия. Неорганическая химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/Г.Е.Рудзитис, Ф. Г Фельдман-15-е издание-М.: Просвещение, 2011-176с
https://domopravitelnitsa.com/posuda/alyuminievaya-posuda.html
https://pro-dachu.ahuman.ru/pochemu-delajut-posudu-iz-aljuminija/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В проект рассматривается вопрос о положительных и отрицательных сторонах алюминиевой посуды.

title: Проект : Алюминий. За и против.


file_name: права и отговорности.pptx

alt: Моите права и отговорности

description:
Моите права
и
отговорности

description:
Право - Узаконена свобода на човека да прави нещо или да се ползва от нещо.  Тези права ни защитават от хора, които биха могли да ни наранят.

Отговорност - Съзнание за дълг, за поет ангажимент, за изпълнение на задължение.

Отговорен човек е този, който може да действа без напътствия и контрол, защото може да поеме отговорност за своето поведение.

description:
Ние имаме права, но трябва да сме сигурни, че не нарушаваме правата на останалите хора.

 Правата и задълженията са като двете страни на една и съща монета. Те не могат да съществуват поотделно.

description:
От твоето раждане
до 18 години ти си дете.

description:
Децата имат право на име

и отговорността да уважават името на другия

Здравей! Аз се казвам Петър! А ти?

Аз съм Иван. Кръстен съм на дядо си.

description:
и отговорността да ги уважават и обичат.

Децата имат право да бъдат със своите родители

description:
и отговорността да го подържат чист и подреден.

Децата имат право на сигурност и удобство в своя дом

description:
Децата имат право да бъдат добре нахранени

и отговорността да не хабят храната.

description:
Децата имат право на медицинска помощ

и отговорността да пазят собствения си живот и здраве и живота и здравето на другите.

description:
Децата имат право на добро образование

и отговорността да се учат и уважават своите учители.

description:
Децата имат право да участват в игри и състезания, независимо от своите възможности

и отговорността да уважават другите, макар и различни от тях.

description:
Децата имат право да правят грешки

и отговорността да се учат от грешките си.

description:
Децата имат право на чиста околна среда

и отговорността да не я замърсяват.

alt: Щастие и слънце за вас, деца! Знайте правата си, но помнете, че имате и отговорности!

title: Презентация на тема "Моите права и задължения"


file_name: Место человека в органическом мире.pptx

alt: Место человека в системе органического мира

alt: Человек происходит из животного мира

description:
Человек происходит из животного мира.

Шимпанзе

Горилла

Орангутан

alt: Место человека в системе живой природы

description:
Место человека в системе живой природы

Империя – Клеточные
Надцарство - Эукариоты
Царство – Животные
Подцарство – Многоклеточные
Тип – Хордовые
Подтип – Позвоночные
Класс – Млекопитающие
Отряд – Приматы
Семейство – Гоминиды (Человекообразные обезьяны)
Род – Человек (Homo)
Вид – Человек разумный (Homo sapiens)

alt: закладка хорды ; развитие над хордой нервной трубки ; закладка под хордой кишечной трубки , передний конец которой пронизан жаберными щелями ; развитие сердца на…

description:
 закладка хорды;
 развитие над хордой нервной трубки;
 закладка под хордой кишечной трубки, передний конец которой пронизан жаберными щелями;
 развитие сердца на брюшной стороне.

Признаки типа Хордовые:

description:
 внутренний скелет;
 кровеносная система замкнутая.

Признаки подтипа Позвоночные:

позвоночник

головной мозг

спинной мозг

alt: Признаки класса Млекопитающие: диафрагма грудная полость брюшная полость четырёхкамерное сердце хорошо развита кора головного мозга легкие с альвеолами

alt: млечные, сальные и потовые железы ; дифференцированные зубы; постоянная температура тела; внутриутробное развитие зародыша; наличие матки и плаценты ; живорождение ; вскармливание потомства молоком .…

description:
 млечные, сальные и потовые железы;
 дифференцированные зубы;
 постоянная температура тела;
 внутриутробное развитие зародыша;
 наличие матки и плаценты;
 живорождение;
 вскармливание потомства молоком.

Признаки класса Млекопитающие:

alt: ДНК и белков ; ДНК человека на 99% совпадает с

description:
 конечности хватательного типа;
 плоские ногти на пальцах;
 редукция хвостового отдела
     позвоночника;
 общие группы крови, структура ДНК и белков;
 ДНК человека на 99% совпадает с ДНК шимпанзе.

Признаки отряда Приматы:

кисть шимпанзе

кисть человека

description:
 сходства внешнего строения;
 мимика;
 сходное строение ушной раковины, носа и верхней губы.

Признаки отряда Приматы:

ухо обезьяны

ухо зародыша человека

ухо человека

description:
Доказательства родства человека и животных:
 сходство внешнего и внутреннего строения;
 наличие рудиментов;
 наличие атавизмов;
 палеонтологические находки.

alt: Рудименты – органы , которые функционировали у наших предков, но затем утратили своё значение

description:
Рудименты – органы, которые функционировали у наших предков, но затем утратили своё значение.

копчиковые позвонки

третье веко

участки
волосяного
покрова

слепая кишка с аппендиксом

у человека

у животных

мышцы ушей

description:
Атавизмы – свойства и признаки далёких предков, которые утрачены в процессе эволюции, но могут появляться у отдельных особей.

хвостатый мальчик

многососковость

волосатые люди

alt: Сходство эмбрионального развития

description:
Сходство эмбрионального развития

Зародыши

человека

рыбы

ящерицы

курицы

Зародыш человека имеет:

 жаберные щели;

 клоаку;

 хвостовой отдел.

alt: Признаки вида Человек разумный: кора переднего мозга имеет борозды и извилины ; головной мозг человека головной мозг орангутана абстрактное мышление , сознание , речь

description:
 хорошо развитый головной мозг;

Признаки вида Человек разумный:

 кора переднего мозга имеет борозды и извилины;

головной мозг человека

головной мозг орангутана

 абстрактное мышление, сознание, речь.

description:
 мозговой отдел черепа преобладает над лицевым (4:1);

Признаки вида Человек разумный:

 подбородочный выступ.

alt: Признаки вида Человек разумный: прямохождение ; таз в виде чаши ; широкая грудная клетка

description:
Признаки вида Человек разумный:

 прямохождение;
 таз в виде чаши;
 широкая грудная
      клетка.

скелет орангутана

скелет человека

description:
Признаки вида Человек разумный:

 свод стопы;

 мускулатура нижних
     конечностей развита лучше;

 ноги утратили хватательную функцию и приобрели опорную.

alt: Основная причина различий: Человек появился не только в результате биологической , но и социальной эволюции

description:
Основная причина различий:

Человек появился не только в результате биологической, но и социальной эволюции.

alt: Место человека в системе живой природы

description:
Место человека в системе живой природы

Царство – Животные
Подцарство – Многоклеточные
Тип – Хордовые
Подтип – Позвоночные
Класс – Млекопитающие
Отряд – Приматы
Семейство – Гоминиды
Род – Человек (Homo)
Вид – Человек разумный (Homo sapiens)

title: "Место человека в органическом мире"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Тема: Литературная игра - коучинг

description:
Тема: Литературная игра - коучинг. «Пусть же крепнет с каждым годом дружба книги и ребят»… Творчество С. Я. Маршак

Цель: создать условия для обогащения читательского опыта учащихся; формировать навык выразительного чтения; способствовать росту и развитию учащегося, опираясь на его потенциал, таланты, силы.

Есть талант писателя, есть
талант читателя.
Как любой талант его надо
 открыть, вырастить, воспитать…
Истоки читательского таланта,
как и многих других способностей,
лежат в раннем детстве.
С. Я. Маршак

description:
Работа в парах. «Верные и неверные утверждения»Предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы…?»

Самуил Яковлевич Маршак  родился 22 октября (3 ноября) 1887 года?
Поэт родился в городе Воронеже?
Его первые стихи были написаны еще в школьные годы?
В 1911 году писатель совершает путешествия на Ближний Восток?
Маршак обучался в университете Лондона?
Поэт был переводчиком?
Он организовал в Краснодаре несколько театров для детей?
Похоронили поэта 4 июля 1964 года в Москве, на Новодевичьем кладбище?

Я буду зачитывать вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы обсуждаете с соседом ответы и быстро поднимаете руку. Итак, вопросы:

alt: Самуил Яковлевич Маршак Из биографии

description:
Самуил Яковлевич Маршак

Из биографии С.Я. Маршака Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске Воронежской губернии. Его семья жила небогато, но дружно. Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя появились в 1923 году. Из биографии С.Я. Маршака

alt: Памятка «Сегодня на уроке я хочу… »:

description:
Памятка «Сегодня на уроке я хочу… »:

Узнать больше о творчестве
С. Я. Маршака
- Активно поработать.
- Узнать что-то новое.
- Поразмышлять о поступках героев.
- Порадоваться за себя и своих одноклассников.
- Проявить себя в различных формах работы.
-Попробовать при чтении эмоциями и выразительностью речи передать характер героя.
- Задуматься, почему именно так…, а могло ли быть по - другому.
- Приобрести новые знания.

alt: Где обедал, воробей? - В зоопарке у зверей

description:
Где обедал, воробей?- В зоопарке у зверей.- Пообедал я сперваЗа решеткою у льва.
- Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы...

description:
Вот какой рассеянный

Жил человек рассеянныйНа улице Бассейной.Сел он утром на кровать,Стал рубашку надевать,В рукава просунул руки -Оказалось, это брюки.Вот какой рассеянныйС улицы Бассейной!

alt: Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне,

description:
Кто стучится в дверь ко мнеС толстой сумкой на ремне,С цифрой "5" на медной бляшке,В синей форменной фуражке?Это он,Это он,Ленинградский почтальон.

У него сегодня многоПисем в сумке на боку,-Из Ташкента, Таганрога,Из Тамбова и Баку.В семь часов он начал дело,В десять сумка похудела,А к двенадцати часамВсё разнёс по адресам...

alt: Ищут пожарные, Ищет милиция, Ищут фотографы

description:
Ищут пожарные,Ищет милиция,Ищут фотографыВ нашей столице,Ищут давно,Но не могут найтиПарня какого-тоЛет двадцати.
Среднего роста,Плечистый и крепкий,Ходит он в белойФутболке и кепке.Знак "ГТО"На груди у него.Больше не знаютО нем ничего...

alt: Собирались лодыри На урок, А попали лодыри

description:
Собирались лодыри На урок,А попали лодыри На каток.
Толстый ранец с книжками На спине,А коньки под мышками На ремне...

«Кот и лодыри»

Отвечает лодырям Серый кот:- Мне, коту усатому, Скоро год.
Много знал я лодырей Вроде вас,А с такими встретился В первый раз!

alt: Робин-Бобин Робин-Бобин Кое-как

description:
Робин-Бобин

Робин-Бобин Кое-как Подкрепился Натощак: Съел теленка Утром рано, Двух овечек И барана, Съел корову Целиком. И прилавок С мясником, Сотню жаворонков в тесте, И коня с телегой вместе, Пять церквей и колоколен - Да еще и недоволен!

alt: Храбрецы Английская народная песенка

description:
Храбрецы

Английская народная песенка

Перевод С. Маршак

Однажды двадцать пять портныхВступили в бой с улиткой.В руках у каждого из нихБала иголка с ниткой! Но еле ноги унесли,Спасаясь от врага,Когда завидели вдалиУлиткины рога.

alt: Где ты была сегодня, киска? -

description:
 - Где ты была сегодня, киска?

 - У королевы, у английской.

 - Что ты видала при дворе?

 - Видала мышку на ковре!

В гостях у королевы
Английская песенка

alt: Вот дом. Который построил Джек

description:
Вот дом.Который построил Джек.
А это пшеница.Которая в тёмном чулане хранитсяВ доме,Который построил Джек.
А это весёлая птица-синица,Которая ловко ворует пшеницу,Которая в тёмном чулане хранитсяВ доме, Который построил Джек.

Дом, который построил Джек

alt: Маршак - переводчик

description:
Маршак - переводчик

           Маршак – один из лучших переводчиков зарубежной поэзии того времени. Еще будучи молодым человеком, он смог поехать учиться в Англию. Его глубоко тронули народные песни, баллады и стихи английских поэтов и он стал переводить их на русский язык.                                                     С.Я.Маршак переводил также с латышского, польского, еврейского, чешского, казахского, венгерского, итальянского, украинского и армянского языков.

description:
Узнай сказку!

«Теремок»

Нынче праздник веселый у нас
На дворе под гармошку пляс
.
Мы прогнали медведя в леса.
Без хвоста убежала лиса.

Вот какие у нас чудеса!

description:
Бим-Бом! Тили - бом!
На дворе высокий дом!
Ставеньки резные.
Окна расписные.
А на лестнице ковер –
Шитый золотом узор
По узорному ковру
Сходит кошка по - утру
Про богатый кошкин дом
Мы и сказку поведем.
Посиди да погоди –
Сказка будет впереди…

Узнай сказку!

alt: Узнай сказку!

description: Узнай сказку!

alt: Маршак – сказочник. Двенадцать месяцев

description:
Маршак – сказочник.

Двенадцать месяцев
Теремок
Кошкин дом
Горя бояться – счастья не видать
Петрушка – иностранец
Умные вещи
Сказка про козла
Волшебная палочка
Золотое колесо...

alt: Самуил Маршак Пожелания друзьям

description:
Самуил Маршак

Пожелания друзьямЖелаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути -Главнейшее условье.Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.Вам от души желаю я,Друзья, всего хорошего.А всё хорошее, друзья,Дается нам недешево!

Самуил Яковлевич Маршак

intro: Cоздать условия для обогащения читательского опыта учащихся; формировать навык выразительного чтения; способствовать росту и развитию учащегося, опираясь на его потенциал, таланты, силы.

tags: стихотворения


file_name: умножение десятичных дробей (закрепление) 5класс.pptx

alt: Переместительное свойство умножения

description:
Переместительное свойство умножения

Урок в 5 «г» классе 09.12.20

description:
Цель урока:

Закрепление изученного материала в ходе решения задач, примеров.

alt: Верю - не верю!!!

description: Верю - не верю!!!

description:
Верю - неверю

1.   Числа, которые перемножаются называются слагаемыми?
2.   Результат умножения -  это произведение
3.   Переместительное свойство умножения
(а+в) · с=а · с+в · с
4.   Переместительное свойство умножения
 а · в=в · а

description:
5.   а · 1=1
6.   а · 0=0
7.   От перестановки множителей произведение не меняется
8.   25 · 4=25+25+25+25
9.    4+4+4+4+4=4 · 6
10.   а+а+а+а+а+а+а=7 а

description:
Ответы

-
+
-
+
-
+
+
+
-
+

alt: Взаимопроверка 5 – 6 баллов – «3» 7 – 8 баллов – «4» 9 – 10 баллов – «5»

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description: Устный счет

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Взаимопроверка Ни одного примера – «2» 1 пример – «3» 2 примера, но с одной ошибкой – «4» 2 примера– «5» ·

alt: Решение задач

description: Решение задач

description:
Задача 1

Готовясь к школе Лубсан купил 5 ручек по 12 рублей  и 15 тетрадей по 23 рубля, а Сойжина купила 6 карандашей по 5 рублей и 10 тетрадей по 15 рублей. Сколько всего рублей заплатили за тетради, ручки и карандаши?

description:
Проверь решение 1

(5 ·12)+(15·23)=60+345=405 руб купил Лубсан
(6·5)+(10·15)=30+150=180 руб купила Сойжина
405+180=585 руб
заплатили Лубсан и Сойжина.

description:
Задача 2

Со школы Поселья в одном направлении одновременно выехали два велосипедиста. Один из них ехал со скоростью 12 км/ч, а второй 9 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 6 часов после начала движения?

description:
Проверь решение 2

1 способ:
12км/ч·6ч=72 (км)
9км/ч·6=54 (км)
72-54=18 (км)
Или 2 способ:
6·(12-9) = 18 (км)
Ответ: Расстояние между велосипедистами 18 км

alt: Задача 3 Солбон купил участок земли в

description:
Задача 3

Солбон   купил участок земли в Поселье длиной 38м, а ширина 40м. Сэсэгма купила другой участок, длина которого на 7м больше, а ширина меньше на 15м, чем у Солбона. Найдите площадь каждого участка и сравните их?

alt: Проверь решение 3 38·40= 1520 – площадь участка

description:
Проверь решение 3

38·40=1520 – площадь участка Солбона
38+7=45 – длина участка Сэсэгмы
40-15=25 – ширина участка тети Сэсэгмы
45·25=1125  площадь участка  Сэсэгмы
1520-1125=395 м²
Ответ: площадь участка Солбона больше на 395 м²

description:
Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

alt: Приведем в порядок мысли!

description: Приведем в порядок мысли!

description: 1) 40000 - 38868 + 71 - 4 · 2 · 38

description:
4 ·2 = 8
38 ·8 = 304
40 000 – 38 868 = 1 132
1 132 + 71 = 1 203
1 203 – 304 = 899

1) 40000 - 38868 + 71 - 4 · 2 · 38

description: 2) 294+16 ·(3048 – 2079)

description:
2) 294+16 ·(3048 – 2079)

3 048 – 2 079 = 969
969·16 = 15 504
294 + 15 504 = 15 798

·

alt: Взаимопроверка Ни одного действия – «2»

description:
Взаимопроверка

Ни одного действия – «2»
Два действия в выражении 1– «3»
Найдено значение в выражении 1 – «4»
Найдены значения в двух выражениях – «5»

·

alt: Домашнее задание: Спасибо за урок! § 16 повторить и выполнить № 390, 400(1), 404

alt: Рефлексия:

description: Рефлексия:

alt: 8 – 13 баллов – «3» 14 – 17 баллов – «4» 18 – 20 баллов – «5»


file_name: 52-53. Согласный звук г,г. Буква Г г.ppt

alt: Согласные звуки [г], [г’], буквы

description:
Согласные звуки
[г], [г’],
 буквы Г, г.
стр. 118-123

Клейменова И.Ю.

alt: САМ

description: САМ

description:
Город букв
Скороговорка
Чтение с изученными буквами
Стр.114-115
Работа над предложением
Звуко-буквенный разбор

description:
Сосчитай количество букв и звуков в слове.

молоко -

6 букв, 6 звуков.

яблоко -

6 букв,7 звуков.

енот -

4 буквы, 5 звуков.

alt: Вспомним стихи про звук.

description: Вспомним стихи про звук.

alt: Воздух свободно идёт через рот

description:
Воздух свободно идёт через рот
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гласный.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

description:
Наша речь состоит из п…..
Предложения состоят из с……
Слова состоят из с….
Слог состоит из …
(Дружит гласная с согласным, составляя вместе слог, ма и ша – читаем МАША к нам явились на урок)
Сколько слогов может быть в слове?
Как посчитать слоги?
Какой слог называют ударным? Сколько ударений может быть в слове?

alt: Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей,

description:
Всех перелетных птиц черней,Чистит пашню от червей,Целый день по пашне вскачь,И зовется птица…

грач

description:
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь - у нас работа:
Топать, шлёпать по болотам.

сапоги

description:
Звук [г] [г']

Рот широко не открывается, есть преграда

Произносится с голосом и шумом

Бывает твёрдый

 Бывает мягкий

Звуки [г] [г'] называются согласными.

alt: согласный звонкий парный твёрдый мягкий

description:
согласный
звонкий
парный
твёрдый  мягкий

alt: Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге

description: Перед нами буква ГСтоит подобно кочерге.

description: стр. 118-123

description:
Мы с Незнайкой потянулись.
Раз нагнулись. Два нагнулись.
Три в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки – шире.
Пять руками помахать.
Шесть за парты надо сесть.

 Физкультминутка

alt: Работа в р/т стр.72 №1,2,3

description: Работа в р/т стр.72№1,2,3

description:
Какое новое знание вы открыли сегодня на уроке?
Расскажите всё, что вы знаете о букве г?
Что интересного вы узнали из текстов?
Какие задания понравились больше?
Какие знания приобрели?
Что вызвало затруднение?

alt: Какое настроение у тебя было на уроке?

description: Какое настроение у тебя было на уроке?

intro: Урок обучения грамоте 1 класс УМК "Школа России"

title: Согласный звук г,г. Буква Г г


file_name: биография.pptx

alt: Лев Николаевич Толстой Жизнь и творчество

description:
Детство

Родился 28 августа (9 сентября) 1828 года в имении матери Ясная Поляна, расположенном в Тульской губернии.

Маленький Лев рано остался без материнской любви и заботы: причиной смерти матери были тяжелые роды, и двухлетний Лев со старшими братьями и сестрой воспитывался родственниками-опекунами.

description:
Детство

После смерти отца осиротевшие дети переехали в Казань к родной тёте, П. И. Юшковой.

Дом Юшковых был очень веселым и гостеприимным, тётя всем сердцем любила племянников, заботилась об их образовании, и детство Льва Толстого было по-настоящему счастливым. Позже он описал эти годы в автобиографической повести «Детство».

description:
Юность

Лев Николаевич получил прекрасное домашнее образование и в 1843 году поступил в Императорский Казанский университет, где учился его старший брат Николай.
Он бросил университет, так и не получив высшее образование.

Лев Николаевич вернулся в Ясную Поляну, предприняв попытку управлять имением и жить как помещик. Но жизнь в деревне разочаровала юношу, и он отправился в Москву, затем в Петербург.

description:
Творчество

Творческий путь Толстого берет свое начало на Кавказе, где Толстой провел три года. Именно там он сочинил повесть «Детство», вслед за которой последовали повести «Отрочество» и «Юность», составившие автобиографическую трилогию.

description:
Творчество

Литературный дебют в журнале «Современник» оказался удачным, и Лев Николаевич решил полностью посвятить себя литературе. Вскоре из-под его пера вышел цикл «Севастопольские рассказы», посвящённый Крымской войне и обороне Севастополя, в которой он лично участвовал.

alt: Творчество Вернувшись в Петербург,

description:
Творчество

Вернувшись в Петербург, Толстой стал членом литературного кружка «Современник», где им искренне восхищались. Однако писатель быстро устал от столичной суеты и отправился в путешествие по Европе.

ЯЯЯ за Тургеневым - путешествовать

description:
Творчество

Главные произведения в жизни писателя – «Война и мир» и «Анна Каренина»

Зачем садиться на поезд, если можно под него лечь))

description:
Личная жизнь

Избранницей Льва Николаевича стала 18-летняя Софья Берс, которая была младше супруга на 16 лет.
Всего у супругов было 13 детей, 5 из которых умерли во младенчестве.

alt: Смерть Скончался Лев Николаевич

description:
Смерть

Скончался Лев Николаевич Толстой 7 (20) ноября 1910 года, на 83-м году жизни. Причиной смерти стала банальная простуда, которая дала тяжелейшее осложнение — крупозное воспаление легких. Писатель был похоронен, как он сам завещал, в Ясной Поляне, на краю оврага в лесу.

alt: Любопытный факт))

description: Любопытный факт))

intro: Краткая биография Льва Николаевича.

title: Биография Л.Н. Толстого. 6 класс


file_name: выбор оборудования.pptx

description:
Выбор основного технологического оборудования

ТМ-21, ПеРЕВАЛОВА Марина

description: Для автоматизированного изготовления таких деталей неприемлем способ закрепления их в приспособлениях-спутниках. Это связано с тем, что детали типа тел вращения при обработке закрепляются в патронах и получают вращение вокруг оси. Поэтому основной путь автоматизации процесса изготовления деталей типа тел вращения — использование станков с ЧПУ и ПР. Заготовки располагаются на призмах или в пазах в накопителях без жесткого закрепления.

description:
Выбор токарных станков с ЧПУ проводится в зависимости от габаритных размеров и массы заготовок с корректировкой на точностные возможности оборудования.
Фрезерные, сверлильные, протяжные, зубообрабатывающие, шлифовальные станки дополняют токарные и выбираются в зависимости от технологических маршрутов изготовления деталей группы

description: Конструктивно-технологические характеристики корпусных деталей и рекомендуемые модели серийно изготавливаемых многооперационных станков с ЧПУ приведены в специальной таблице

description: Корпусные детали в основном закрепляют в одноместных или многоместных приспособлениях-спутниках и транспортируют при помощи рольгангов или конвейеров между станками и автоматическим складом. Промышленные работы для транс-портирования корпусных деталей используются редко, только в тех случаях, когда корпусные детали имеют небольшие габаритные размеры и развитые базы.

alt: Приспособления-спутники имеют форму прямоугольной плиты, на верхней части которой закрепляются обрабатываемые детали, а нижняя часть имеет специальные пазы и отверстия для базирования на накопителях, транспортных…

description: Приспособления-спутники имеют форму прямоугольной плиты, на верхней части которой закрепляются обрабатываемые детали, а нижняя часть имеет специальные пазы и отверстия для базирования на накопителях, транспортных средствах или ра-бочих столах станков. Таким образом, спутники имеют функцию не только станочных приспособлений, но и приспособлений для транспортирования и хранения деталей на складе.

title: Презентация: Выбор оборудования


file_name: вуд пут по библ.ppt

description:
Путешествие по библиотеке

Экскурсия в начальных классах

МОУ гимназия № 35

alt: Книжкин Дом Снаружи смотришь –

description:
Книжкин Дом

Снаружи смотришь –
Дом как дом
Но нет жильцов обычных в нем
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины,
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!

alt: Храм мудрости Информация – важнейший ресурс в жизни общества

description: Храм мудростиИнформация – важнейший ресурсв жизни общества

alt: Добро пожаловать в пространство информации

description:
Добро пожаловатьвпространство информации

Вас приветствует
заведующая библиотекой
Камнева Тамара Николаевна

description:
Что такое библиотека?

Это помещение для хранения информации в книжной и электронной форме.
Это информационный центр, в котором собирается информация из внешнего мира.
Это помещение для работы с информацией.
Это центр выдачи информациидля всех работающих и обучающихся в гимназии №35

alt: Давайте знакомиться Я – БИБЛИОТЕКАРЬ

description:
Давайте знакомиться

Я – БИБЛИОТЕКАРЬ
Моя задача сохранять знания, запечатанные в книгах.
Книга – главное богатство библиотеки.
Поэтому книги берегутся:
за ними ухаживают,
их ставят строго на свои полки,
Выдают на время, а потом надо их вернуть.

description:
Какая у нас библиотека?

Библиотека у нас большая.
В ней три волшебных помещения:
читальный зал,
абонемент,
учебный фонд.

alt: Вот как это выглядит

description: Вот как это выглядит

description:
Как найти читальный зал?

Его искать не надо. Входя в библиотеку, вы оказываетесь в читальном зале.
Читальный зал нужен для чтения и обученияв пространстве гимназии.
Здесь пишут доклады, делают домашние задания, просто читают интересные книжки.

description:
Зачем нужен абонемент?

Абонемент – это форма обслуживания читателей.
Абонемент – это помещение, где хранятся книги.
На абонементе книги выдаются на дом.
Чтобы получить книги на дом,  надо стать читателем.

description:
Тайна учебного фонда

Учебный фонд – место хранения учебников.
Учебники из него выдаются на годи более с 30 августа и собираютсяс 25 мая по 30 мая каждого года.

alt: А теперь познакомимся с самими книгами

description:
А теперь познакомимсяс самими книгами

Много книг у нас чудесных.
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, весёлых
В городах и наших школах!
Ты пришёл в библиотеку
Чтоб побольше почитать.
Настоящим человеком
Помогают книги стать!

description:
Люди о книгах

Пословицы:
Испокон века книга растит человека.
С книгой поведёшься – ума наберёшься.
Хорошая книга – лучший друг.
Загадки:
Без языка, без голоса, а правду сказывают.
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает

alt: Зачем нужны книжки? Книга вводит вас в окружающий мир

description:
Зачем нужны книжки?

Книга вводит васв окружающий мир.
Книга учит вас.
Книга развивает ваш язык, воображение, фантазию, способности.
Книга делает вас сильнымии умелыми

description:
Что такое книжный фонд?

Фонд – это ресурсы.
Книжный фонд – книжные ресурсы
Книжный фонд библиотеки гимназии №35 насчитывает свыше 10 тысяч книг.
8 тысяч учебников (учебный фонд)
2,5 тысячи вспомогательной литературы (основной фонд)

description:
Что собой представляет основной фонд библиотеки?

Художественная литература
Справочная литература
Научно-популярная литература
Учебная литература

alt: Расположение книг на полках Книги помещены на стеллажах, на полках, а не свалены в кучку

description:
Расположение книгна полках

Книги помещенына стеллажах, на полках,а не свалены в кучку. Порядок нужен для того, чтобы их можно было быстро найти.
Каждая книга имеет свой адрес.
Адрес книги – Библиотечно-библиографическая классификация (ББК).

description:
Литература для 1-4 класса

Литература находится в фонде абонемента (основном фонде)
Это первый и второй стеллажи.
Литература расставлена по классам: 1 класс, 2-3 классы, 4-5 классов - по темам.
Далее в алфавитной последовательности: в алфавите фамилий авторов и названий книг.
Для быстрого нахождения имеются разделители с буквами алфавита.

alt: Правила выбора литературы Чтобы найти нужную книгу, надо знать фамилию автора или название книги

description:
Правила выбора литературы

Чтобы найти нужную книгу, надо знать фамилию автораили название книги.
Найти разделитель с нужной буквой и продолжить поиск книги.
Взять книгу с полки и подойтик библиотекарю, записать еёв читательский формуляр.
Если книга не понравилась, поставить её на место.

alt: Пять правил библиотеки Правила записи в библиотеку

description:
Пять  правилбиблиотеки

Правила записи в библиотеку.
Правила пользования библиотекой.
Правила выдачи книг на дом.
Правила поведенияв библиотеке.
Правила бережного отношения к книге.

alt: Правила записи в библиотеку Читателем имеет право стать только ученик гимназии №35

description:
Правила записив библиотеку

Читателем имеет право стать только ученик гимназии №35.
Читателем имеет право стать только ученик, умеющий читать.
Желающий стать читателем должен пройти экскурсию по библиотеке и ознакомитьсяс правилами библиотеки.
Для читательского формуляра принести чистую тетрадь (12 л.)

alt: Правила пользования библиотекой

description:
Правила пользования библиотекой

Читатель должен знать свои права и обязанности.
Читатель должен знать адрес библиотеки.
Читатель должен знать режим работы библиотеки.
Читатель обязан соблюдать правила пользования библиотекой.

description:
Режим работы библиотеки

Понедельник – пятница
С 10.10 – 16.00
Среда – день читателя из начальной школы

description:
Правила выдачи книг на дом

Все взятые книги должны быть записаны в читательский формуляр.
Срок пользования книгой:
Учебник – весь год
Программная литература – месяц
Самостоятельное чтение – неделя
При получении книг требуется поставить свою подписьв читательском формуляре.
При сдаче книг проследить, чтобы книги вычеркнулииз читательского формуляра.
Выбор книг делать после того,как отложен читательский формуляр.

alt: Правила поведения в библиотеке

description:
Правила поведения в библиотеке

Входя в библиотеку, поздоровайся.
Объясни цель прихода в библиотеку.
Ответь на вопросы библиотекаря.
Проходить в библиотеку можно толькопосле разрешения библиотекаря.
Выбирать книги надо в показанных местах.
При посещении библиотеки соблюдай тишину.
Библиотека – поле общения с книгой,а не со своими знакомыми.
В библиотеке запрещено:
Устраивать пикник.
Устраивать дискотеку или вечер встреч.
Устраивать свалку ненужных вещей.
Приходить в верхней одежде и без «сменки».

alt: Правила бережного отношения к книге

description:
Правила бережного отношения к книге

Соблюдай гигиену в обращении с книгой:
у тебя должны быть чистые руки, стол, ранец.
Используй книгу только для чтения.
Определи книге место на полке и на столе.
Запрещается делать в книге:
Подчёркивания, загибание углов страниц, вырывание страниц, ставить свои пометки, делать рисунки.
Возвращай книги в срок (через неделю).
Имей для книги следующие предметы:
Обложку, футляр, закладку.
Помоги книге, если ей нужна твоя помощь:
Подклей порванное.
Сотри написанные кем-то рисунки.

alt: Кто такой читатель? Читатель – это

description:
Кто такой читатель?

Читатель – это Вы после того, как пройдёте экскурсиюпо библиотеке.
Читатель – это Вы после того, как библиотекарь заведётна Вас читательский формуляр
Читательский формуляр – это документ на право получения литературыиз библиотеки.

alt: Завершение экскурсии Виртуальная экскурсия по школьной библиотеке подошла к концу

description:
Завершение экскурсии

Виртуальная экскурсияпо школьной библиотекеподошла к концу.
А наши встречи только начались.
Они будут продолжатьсяв течение всего времени вашего обучения в гимназии.
Я вам желаю успеха в ловле золотой рыбки Знания в море библиотечной информации.

alt: В добрый путь

description: В добрый путь

title: презентация


file_name: Факторы производства.ppt

alt: Факторы производства

description: Факторы производства

description: Для производства жизненных благ люди используют ресурсы природы, свой труд и специальные приспособления (инструменты, оборудование, производственные объекты и т.д.) Все это называется факторами производства.

alt: Факторы производства: труд земля капитал предпринимательство информация

description: Труд – использование умственных и физических способностей людей, их навыков и опыта в форме услуг, необходимых для производства экономических благ.

description: Цена, выплаченная за труд, называется заработной платой.

description: Земля – все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ.

description: Цена, выплаченная за пользование землей, называется рентой.

alt: Капитал – весь производственно-технический аппарат, который люди создали для увеличения своих сил и расширения возможностей изготовления необходимых благ (здания, сооружения производственного назначения, станки и оборудование,…

description: Капитал – весь производственно-технический аппарат, который люди создали для увеличения своих сил и расширения возможностей изготовления необходимых благ (здания, сооружения производственного назначения, станки и оборудование, железные дороги, порты, склады и т.д.).

description: Плата за использование чужих денег, или капитала, называется процентом.

description: Предпринимательство – управленческие и организационные навыки, необходимые большинству фирм для того, чтобы производство товаров и услуг приносило им прибыль.

description: Вознаграждение предпринимателя за риск, новые идеи и усилия, которые он вкладывает в бизнес, это прибыль.

description: Информация – все те знания и сведения, которые необходимы людям для осознанной деятельности в мире экономики.

description: Главная экономическая проблема – ограниченность факторов производства и производимых с их помощью благ.

alt: Главные вопросы экономики : ЧТО и в каком количестве производить?

description:
Главные вопросы экономики:
ЧТО и в каком количестве производить?
КАК производить?
КТО получит произведенные товары и услуги?

title: Факторы производства


alt: Вирусы Ум и здоровье дороже всего

description:
Вирусы               Ум и здоровье дороже всего

Учитель биологии и химии
Смирнова Юлия Андреевна

alt: Проблемный вопрос Почему с вирусами – возбудителями заболеваний трудно вести борьбу и полностью их уничтожить?

alt: Вирусы – латинское слово virus – яд

description:
Вирусы – латинское  слово virus – яд.

 Их объединяют в  царство живой природы – царство Vira -  Вирусы (неклеточные формы жизни).

Вирусология - наука, изучающая неклеточные формы организмов - вирусы.

alt: История открытия вирусов Вирус табачной мозаики

description:
Формы вирусов

   1. Вирус  в клетке хозяина -  живой организм,  находится во внутриклеточной форме, образует комплекс «вирус – клетка хозяина».
 2. Вирус  вне клетки хозяина, в покоящейся внеклеточной форме -  вирусная частица или вирион, не проявляет признаков живого организма.

alt: Многообразие строения вирусов Герпес

description:
Многообразие строения вирусов

Герпес

Грипп

Табачная мозаика

Бактериофаг

Полиомиелит

Аденовирус

alt: Строение вируса табачной мозаики

description:
Строение вируса табачной мозаики

Нуклеиновая
кислота  (ДНК или РНК)

Белковая оболочка –
капсид (от лат. слова «capsa» - вместилище).

alt: Характерные особенности вирусов

alt: Характерные особенности вирусов

description:
Характерные особенности вирусов

Сходство с живыми организмами

Отличия от живых организмов

Специфические черты, характерные только для вирусов

1. способность воспроизводить себе подобные формы (размножаться)
2. обладают наследственностью
3. изменчивость
4. приспосабливаются к изменяющимся условиям среды

1. не проявляют свойства живого
2. не потребляют пищи
 3. не вырабатывают энергию
4. не растут
 5. нет обмена веществ
6. имеют форму кристаллов,
не имеют клеточного
строения, т.е. нет
цитоплазматической
мембраны и цитоплазмы с
органоидами

1. очень маленькие размеры
2. простое строение нуклеиновая
кислота (ДНК или РНК)
заключенная в белковую
оболочку – капсид
3. занимают пограничное
положение между живой и
неживой материей
4. высокая скорость
размножения
5. Наследственная
информация находится в
ДНК или РНК
6. вирусы – обязательные
паразиты, вне клеткихозяина
существуют в виде вирусной
частицы или вириона

alt: Классификация вирусов Вирусы

description:
Классификация вирусов

Вирусы

    Простые                       Сложные

(белковая оболочка –             (белковая оболочка -
капсид и ДНК или РНК )          капсид и мембрана из
вирус табачной                        молекул углеводов и
мозаики                                    липидов и ДНК или РНК)
                                                    вирус гриппа

alt: Классификация вирусов

description: Классификация вирусов

alt: Этапы жизнедеятельности вируса 1

description:
Этапы жизнедеятельности вируса

1. Прикрепление вируса к клетке –хозяина.
2. Проникновение вируса в клетку.
3. Производство вирусной нуклеиновой кислоты и вирусных белков.
4. Самосборка вирусной частицы.
5. Выход вируса из клетки.

alt: Строение бактериофага

description: Строение бактериофага

alt: Вирусные заболевания человека.

description:
Вирусные заболевания человека.

Натуральная оспа - острое вирусное заболевание, которое в типичных случаях характеризуется общей интоксикацией, лихорадкой, своеобразными высыпаниями на коже и слизистых оболочках, последовательно проходящими стадии пятна, пузырька, пустулы, корочки и рубца.

Признаки:
жар;
головная боль;
общая слабость;
появление оспин.

Оспа

Способы передачи:
воздушно-капельный;
пылевой  путь.

alt: Натуральная оспа и герпес

description: Натуральная оспа и герпес

description:
Пути передачи вирусов

1. Контактный путь – т. е. контагиозный
2. Воздушно – капельный путь

description:
Чума 21 века: ВИЧ и СПИД

 СПИД (ВИЧ) - синдром приобретенного иммунодефицита. Состояние глубочайшего иммунодефицита, развивающееся в результате действия на иммунную систему вируса иммунодефицита человека (ВИЧ).

 ВИЧ поражает именно те клетки человеческого организма, которые призваны бороться с инфекцией — клетки иммунной системы.

alt: ВИЧ-инфекция и СПИД Вирионы ВИЧ

description:
ВИЧ-инфекция и СПИД

Вирионы ВИЧ

description:
Вирус гриппа

Признаки:
Лихорадка;
боль в горле;
Кашель;
Конъюнктивит;
Ринит;
Слезотечение;
Тяжелая дыхательная недостаточность.

Способы передачи:
воздушно-капельный путь.

alt: Ответ 1. Маленькие размеры 2.

description:
Ответ

1. Маленькие размеры
2. Быстро приспосабливаются
3. Встраиваются в чужие клетки и полностью их подчиняют, (клетки начинают синтезировать генетический материал вируса)
4. Изменчивы, быстро меняются, мутируют

description:
Синквейн (от французского слова «пять строк»)

1. название синквейна – существительное (что?)
2. прилагательное, прилагательное (какой?)
3. глагол, глагол, глагол (что делает?)
4. «крылатая фраза»  на тему синквейна
5. существительное (суть темы)

description:
Синквейн

1. Вирусы
2. Маленькие, опасные
3. Размножаются, приспосабливаются, несут болезни
4. Вирусы – внеклеточные формы организмов
5. Паразиты

description:
Самостоятельная работа
      Закончите предложения, вставив  слова:
1. Неклеточная форма жизни, паразит на генетическом уровне, способная проникнуть в живую клетку и размножаться внутри ее это - ……..
2. Наследственная информация вируса находится в однонитчатой или двунитчатой молекуле ……….
3. Сердцевина вируса окружена защитной белковой оболочкой, которая называется…………
4. Вирусы бактерий называют ………..
5. Наука, изучающая строение и поведение вирусов ……
6. Один из путей передачи вирусной инфекции контагиозный т. е. ………….

alt: Будьте осторожны, берегите свое здоровье!

title: Презентация по  биологии "Вирусы"


file_name: КВН окр.ppt

alt: КВН «Сохраним природу Земли» 1 класс

description:
КВН «Сохраним природу Земли»

1 класс
Подготовила и провела учитель начальных классов МБОУ СОШ№ 4
 Туаева З.М.

description:
Цель:

формирование представлений о разнообразии и красоте окружающего мира, стремление защищать и сохранять эту красоту.

description:
Задачи:

Систематизировать знания детей об окружающей среде;
Развивать память, мышление, воображение.
Воспитывать бережное отношение к природе.

description:
    - Как вы думаете, какова тема нашего занятия?   Что такое «природа»?
   - Какое влияние человек оказывает на окружающую среду?
    - Надо ли охранять природу?
    - Почему?
    - Что мы с вами можем сделать для сохранения окружающей среды?
     - Сейчас мы начнем наше путешествие. Будьте внимательны!

alt: Разминка. Каждая команда отвечает на свой вопрос

description:
Разминка.Каждая команда отвечает на свой вопрос. 1 вопрос- 1 балл

Кто такие рыбы?

alt: 2. Сколько ног у паука?

description: 2. Сколько ног у паука?

alt: 3. Кого называют серым хищником?

description: 3. Кого называют серым хищником?

alt: Какого зверя в шутку называют «косым?»

description: 4. Какого зверя в шутку называют «косым?»

alt: 5. Кто такие птицы?

description: 5. Кто такие птицы?

alt: Как называется дикая лесная свинья?

description: 6. Как называется дикая лесная свинья?

alt: Он летом серый, а зимой белый. 8

description:
7. Он летом серый, а зимой белый.
8. Какие бывают деревья?

alt: 9. Кто такие звери?

description: 9. Кто такие звери?

alt: 10.Им кусает пчела.

description: 10.Им кусает пчела.

alt: Собери пословицу. Каждая команда собирает пословицу из разрезанных кусочков

description:
Собери пословицу.Каждая команда собирает пословицу из разрезанных кусочков. 1 балл за правильный ответ

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Волка бояться – в лес не ходить.

alt: Царство растений» 1 балл за правильный ответ

description:
  «Царство растений»1 балл за правильный ответ

Из него плетут весенние венки, а когда он отцветет-разлетается на все стороны света.

description: 2. Какое дерево зимой и летом одним цветом?

alt: 3. Какие деревья с белой корой?

description: 3. Какие деревья с белой корой?

description: 4. Какая ягода бывает красной, белой, желтый, черной?

description: 5. На каком цветке любят гадать влюбленные девушки?

alt: У каких деревьев листья осенью красные?

description: 6. У каких деревьев листья осенью красные?

alt: Какие листья и плоды и на каком дереве они растут? 1 балл за правильный ответ

description:
Какие листья и плоды и на каком дереве они растут?1 балл за правильный ответ

Лист липы -  липовый лист
Лист клена -
Шишка ели -
Плод дуба -
Лист дуба -
Лист осины -
Лист ивы -
Шишка сосны -
Плод яблони -

description:
Нарисуйте животное, которое живет у вас дома.
-  А какие животные живут в деревне?
- На какие две группы можно разделить всех животных?
- Можем ли мы помогать животным? Как?
- Давайте поговорим о братьях наших меньших.

alt: Царство животных» 1 балл за правильный ответ

description:
 «Царство животных»1 балл за правильный ответ

Викторина «Лесные загадки»

Как называются животные, тело которых покрыто перьями?

description: 2. Как называются животные, тело которых покрыто чешуей?

description: 3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью?

description: 4.  Птенцы какой птицы не знают своей матери?

alt: Кто путешествует по воздуху на нитке?

description: 5. Кто путешествует по воздуху на нитке?

alt: 6. У кого на сучке кладовая?

description: 6. У кого на сучке кладовая?

alt: Почему весной запрещена охота? 8

description:
7. Почему весной запрещена охота?

8.Какую птицу называют «белобока»?

alt: Веселые зверюшки» 1 балл за правильный ответ

description:
«Веселые зверюшки»1 балл за правильный ответ

Догадайтесь, кто это? Каждая команда изображает свою пару животных, а другая команда должна угадать, кто это.

Лиса и заяц
Маша и медведь
Ворона и лисица
Машенька и три медведя

alt: Царство грибов» 1 балл за 1 ответ

description:
  «Царство грибов»1 балл за 1 ответ

                 Какие бывают грибы?
За 1 минуту напишите несколько названий съедобных грибов.
Нарисуйте мухомор.

alt: Экологическая» 1 балл за 1 знак

description:
  «Экологическая»1 балл за 1 знак

Нарисуй знак, который призывает охранять и беречь природу.

description:
О чем мы сегодня говорили? Важно это для нас? Почему? Можем ли мы с вами сохранить природу нашего края? Что для этого мы можем сделать?
   Наклейте на картинку смайлик: желтый – если мероприятие понравилось, красный – если узнали что-то новое, зеленый – если появилось желание узнать и рассказать самому что-то еще.
А сейчас награждение участников.
Вы все МОЛОДЦЫ!

alt: СПАСИБО ЗА ИГРУ !

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ !

title: КВН по окружающему миру "Сохраним природу Земли". 1-й «Б» класс (Самый умный) презентация


file_name: праздник взросления.pptx

description:
Пока мы только звездочки
Но вам не долго ждать.
Мы скоро станем звездами
И будем удивлять!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к празднику "Праздник Взросления"


file_name: презентация  здоровье и питание.ppt

alt: Здоровье и питание

description: Здоровье и питание

description:
а не на
почвах.

ЗАДАЧИ: - Закрепить знания  о здоровом питании - Формирование представления о необходимости соблюдения режима питания, о культуре питания. - Научиться выбирать продукты, полезные для здоровья- Вызвать стремление к здоровому питанию- Расширить свой кругозор

alt: ПЛАН Определение с задачами проекта

description:
.

ПЛАН
Определение с задачами проекта
Выбор направлений в работе над проектом
Поиск и изучение источников информации  о здоровом питании
Поиск стихотворений, загадок и картинок  о полезных продуктах
Оформление проекта

description:
.

АКТУАЛЬНОСТЬ
 Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Здоровье человека тесно связано с умением правильно организовывать свое питание.
Неправильное питание создает большой дефицит микроэлементов и витаминов в организме ребенка

alt: В здоровом теле – здоровый дух»

description: «В здоровом теле – здоровый дух». Питание детей тесно связано со здоровьем. Недостаточное поступление питательных веществ в детском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости.

description: По современным представлениям, здоровое питание - это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее укреплению здоровья и профилактике заболеваний.

description:
Дети школьного возраста нуждаются в сбалансированном питании, с высоким содержанием витаминов и микроэлементов, которое поможет их организму развиваться и оставаться здоровым. Ниже вы найдете информацию о том, на чем базируется здоровое питание школьников.
Детям необходимы регулярные приемы пищи и
перекусы между ними. Особенно это важно, когда мы ведем речь о здоровом питании младших школьников. Если вместо этого ребенок привыкнет «перехватывать» что-то на ходу, речи о сбалансированном питании быть, конечно, не может.

description: Организм человека для поддержания здоровья требует разнообразные питательные вещества. Существует 6 основных групп питательных веществ: белки, жиры, углеводы, витамины, минералы и клетчатка. Различные виды пищи богаты разными питательными веществами.

description:
Белки – главный строительный материал, они частично идут на энергозатраты организма, стимулируют умственную деятельность.В рационе ребенка школьного возраста обязательно должны присутствовать следующие продукты:

Давайте детям, по крайней мере, 3 порции молочных продуктов в день. Это может быть 1 упаковка йогурта, 1 стакан молока. Это особенно важно для здорового питания младших школьников.

- молоко или кисломолочные       напитки;
- творог ;- сыр; - рыба
- мясные продукты; - яйца .

alt: Жиры – главный энергетический материал

description:
Жиры – главный энергетический материал. Ежедневно ребенок школьного возраста должен получать:

                        -    сливочное масло;
              -   растительное масло;
              -   сметану.

description:
Углеводы -  также являются поставщиком энергии.
Они повышают продуктивность умственного труда, стимулируя работу нервной системы. Необходимые продукты в меню школьника:

хлеб;   крупы;    картофель;      мед;
сухофрукты;      сахар.

description: Продукты, содержащие основные необходимые витамины и минеральные вещества, обязательно должны присутствовать в рационе школьника для правильного функционирования и развития детского организма.

alt: В состав минеральных веществ входят:

description: В состав минеральных веществ входят:

description:
Где же витамин «А» найти,
 Чтобы видеть и расти?
 И морковь, и абрикосы
 Витамин в себе тот носят.
 В фруктах, ягодах он есть.
 Их нам всех не перечесть.

Продукты, богатые витамином А:    морковь; сладкий перец;  зеленый лук;    щавель;   шпинат;
зелень;  плоды черноплодной рябины, шиповника и облепихи.

От морковки толку больше,
 Чем от пепси и конфет.
 Всем она приносит пользу
 И цены ей просто нет.

alt: Продукты, богатые витаминами группы

description:
Продукты, богатые витаминами группы В:
хлеб грубого помола;   молоко ;
творог ;  печень ; сыр ; яйца;
капуста; яблоки;  миндаль ;  помидоры ;    бобовые .

Свекла, яблоко, картофель,
Репа, тыква, помидор..
 Витамины «В» имеют
 И отдать нам их сумеют.
 «В» - в наружной части злаков,
 Хоть он там неодинаков.
 Это вовсе не беда,
 Группа «В» там есть всегда.

Расселась барыня на грядке,
 Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
 И крупной соли полмешка

description:
Продукты-источники витамина С:
зелень петрушки и укропа; помидоры;
черная и красная смородина;  картофель .
красный болгарский перец; цитрусовые;

 А вот «С» едим со щами,
 И с плодами, овощами,
 Он в капусте и в шпинате,
 И в шиповнике, в томате,
 Поищите на земле -
 И в салате, в щавеле.
 Лук, редиска, репа, брюква,
 И укроп, петрушка, клюква,
 И лимон, и апельсин
 Ну, во всем мы «С» едим!

Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт. Но на вкус кислейший он, А зовут его...

alt: ЗНАЧЕНИЕ ВИТАМИНОВ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ

description:
ЗНАЧЕНИЕ ВИТАМИНОВ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА: - ИСТОЧНИК ЭНЕРГИИ- НОРМАЛЬНАЯ РАБОТА ВСЕХ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА- УКРЕПЛЯЮТ ЗАЩИТНЫЕ СИЛЫ ОРГАНИЗМА, ПОВЫШАЯ ЕГО УСТОЙЧИВОСТЬ К НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ ФАКТОРАМ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ- СНИЖАЮТ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ  И ПРОДЛЕВАЮТ АКТИВНОЕ ДОЛГОЛЕТИЕ

Ребенок:
Никогда не унываю
И улыбка на лице
Потому принимаю
Витамины А,В,С.

description:
Питание человека регулируется центральной нервной системой. Этим ведает так называемый пищевой центр (центр аппетита) в головном мозгу. А для нормальной и правильной работы этого центра исключительно важен правильный режим питания.
Основных приемов пищи у младшего школьника по прежнему пять — завтрак, школьный завтрак, обед, полдник и ужин (для тех, кто занимается в первую смену). Интервалы между приемами пищи от 3 до 4,5 часов.
Примерный режим питания выглядит следующим образом:
При учебе в первую смену.
7.00—7.30     первый завтрак;
11—12 часов второй завтрак (школьный обед);
15 часов обед;
17 часов полдник;
19-20 часов ужин.

alt: РЕБЕНОК ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОЛЖЕН

description:
РЕБЕНОК ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОЛЖЕН ЕЖЕДНЕВНО ПОЛУЧАТЬ:
Сливочное масло: 30–40 г
Растительное масло: 15–20 г
Хлеб (пшеничный и ржаной): 200–300 г
Крупы и макаронные изделия: 40–60 г
Картофель: 200–300 г
Овощи: 300–400 г
Фрукты свежие: 200–300 г
Сок: 150–200 мл
Сахар: 50–70 г
Кондитерские изделия: 20–30 г
Молоко, молочные продукты: 300–400 г
Мясо птицы (филе): 100–130 г
Рыба (филе): 50–70 г

description:
на завтрак - 25%

на обед – 35%

на второй завтрак – 15%

на  ужин  – 25%

Распределение калорийности питания в течение суток

РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

description:
Завтрак

На завтрак школьнику могут быть предложены каша, яйца или запеканка.

description:
с
интервалом
 4 – 5
часов

Обед
В состав обеда должны входить три-четыре блюда: суп, мясо или рыба с гарниром, третье блюдо, а также закуска. На закуску хорошо годятся овощные салаты, тертая морковь, капуста. Многие дети не любят суп, но он необходим для полноценного обеда. Мясное или рыбное блюдо подаются с гарниром из овощей, макарон или каши, или в виде смешанных блюд: рагу, голубцов, фаршированных овощей. В качестве третьего блюда обычно предлагается компот из сухих или свежих фруктов

description: Полдник, в отличие от остальных приемов пищи, может состоять из печенья, булочки, зефира или хлеба с мармеладом. Подходящие напитки сок, молоко, чай или какао.

description:
Ужин
Ужин — последний за день прием пищи, после которого не должно быть никаких перекусов. Съесть его надо не позже, чем за два часа перед сном. Ужин состоит из горячего блюда, например, рыбы, каши, яичницы или запеканки. Также подходят для ужина те же блюда, что подаются в обед на второе.

description:
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ

ПОЛНОЦЕННОГО

В здоровом питании должны присутствовать все без исключения элементы, которые и делают его полноценным, и в должных количествах, но без излишеств.

ПИТАНИЯ

Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

description:
В результате своего исследования я пришел к следующему выводу:
Неправильное питание приводит к  болезням. Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно и полноценно питаться.
Я научился самостоятельно делать овощной салат из свежих помидор и огурцов и натирать морковь на терке.
Мои приготовленные блюда оказались не только полезными, но и вкусными.

description:
Литература:

ppt4web ru/pedagogika/zdorovoe-pitanie
http://festival.1september.ru
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola.ru

title: ЗДОРОВЬЕ И ПИТАНИЕ


file_name: юные пожарные.pptx

alt: Юные пожарные

description: Юные пожарные

description:
Ребусы

Загадки

Средства для тушения огня

Тест

alt: Т Ребусы К , , КОСТЁР

description:
Т

Ребусы

К

,

,

 КОСТЁР

alt: О К=Г ОГОНЬ Ребусы

description:
О

 К=Г

 ОГОНЬ

Ребусы

alt: ОМ=ВЕ , , СВЕЧА Ребусы

description:
 ОМ=ВЕ

,

,

 СВЕЧА

Ребусы

alt: Ж , , , 2 1 ПОЖАР Ребусы

description:
Ж

,

,

,

 2 1

 ПОЖАР

Ребусы

alt: ДЫМ , , , , , , Ребусы

description:
 ДЫМ

,

,

,

,

,

,

Ребусы

alt: С СПИЧКИ А=И , , , , Е=И Ребусы

description:
С

 СПИЧКИ

 А=И

,

,

,

,

 Е=И

Ребусы

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Загадки Красная корова всю солому поела

description:
 Загадки

 Красная корова
всю солому поела.

 огонь

description:
 Загадки

 В маленьком амбаре
лежит пожар
на пожаре.

 Спичечный коробок и спички

description:
 Загадки

 Красный бык
стоит дрожит,
чёрный бык
на небо бежит

 Огонь и дым

description:
 Загадки

 Маленькая,
удаленька,
а большую
беду приносит

 Искра

description:
 Загадки

 От  огня  происхожу,
  от огня и умираю.

 Уголь

description:
 Загадки

 Стоит дом,
пятьдесят сестричек в нём.
Посоветую я детям:
  Не играйте с домом этим!

 Спичечный коробок

alt: Правила поведения при пожаре

description:
 тест

   Правила
  поведения
при пожаре

alt: Если у вас мелкое возгарание : 1

description:
 Если у вас мелкое возгарание :

1. Надо спрятаться под кровать.

3. Надо убегать из дома.

2. Надо потушить подручными средствами
(водой, мокрым покрывалом).

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

description:
 Если загорелась одежда надо:

Бегать в горящей одежде,
	чтобы  загасить пламя.

2. Падать на пол и кататься.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

alt: Если невозможно потушить возгарание : 2

description:
 Если невозможно потушить возгарание :

2. Надо спрятаться в другую комнату.

1. Надо покинуть помещение.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

description:
 Если в квартире пожар, то

2. Необходимо вызвать пожарных.

1. Необходимо  позвать соседей на помощь.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

alt: Пожарных вызвать по телефону: 02 01 03

description:
 Пожарных  вызвать по телефону:

  02

 01

  03

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

alt: Пожарным необходимо сообщить: 2

description:
 Пожарным  необходимо  сообщить:

 2. Фамилию,  адрес, подъезд,  этаж, объект возгорания.

  1. Фамилию, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

description:
 Если в комнате много дыма:

Необходимо  быстро убегать.

2. Необходимо  двигаться ползком

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

description:
 Если в комнате много дыма:

Необходимо  дышать через мокрую ткань.

2. Необходимо  закрыть рот ладонью.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

alt: Если ты покинул горящее помещение, то 2

description:
 Если ты покинул горящее
 помещение, то

2. Плотно закрой все двери.

1. Оставь все двери открытыми.

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

description:
 Запомните

 самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

alt: Средства для тушения огня

description: Средства для тушения огня

alt: Средства для тушения огня

description: Средства для тушения огня

alt: Средства для тушения огня

description: Средства для тушения огня

alt: Средства для тушения огня

description: Средства для тушения огня

description:
Источники:
	Картинки  с сайтов:
http://images.google.ru/
http://www.yandex.ru/
http://900igr.net/
http://www.phototimes.ru/image/6888877/-рамки с пламенем
Пожарная безопасность, О.В. Павлова, Г.П. Попова, Г.Н. Шевченко, Волгоград -Учитель  2007 г.
Ребусы авторские

Автор презентации
Леонова Наталья Александровна,
Воспитатель МДОУ «Детский сад 24»
Ленинградская область, г. Кириши

intro: Пожар всегда представляет собой огромную опасность для человека, и с этим не поспоришь. Но если взрослые люди знают и о потенциальной опасности любого возгорания, и о том, как следует вести себя при пожаре, то маленькие дети такой информацией просто не владеют, и при пожаре они часто оказываются беззащитны. По этой причине обучение детей правилам пожарной безопасности нужно начинать как можно раньше.

title: Юные пожарные


file_name: Чапаксин 2 курс гр.химия(1срс)ТКО.pptx

description:
Составить глоссарий по основным понятиям дисциплины. Проанализировать практику применения рейтинговой системы контроля в нашей стране и за рубежом.

СРС№1
Выполнил : Чапаксин И. 2курс гр.Химия (полияз)

description:
Критериальное оценивание

 процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем  критериями, соответствующие целям и содержанию образования.

Информативно-диагностическая функция

Критерий

включает основополагающие моменты содержательной связи между всеми участниками образовательного процесса, содержательную и эмоциональную рефлексию учащихся, а также педагогическую рефлексию учителей.

может служить в качестве оценки того или иного действия или процесса. На его основании происходит оценка или классификация того или иного объекта.

Отме́тка (оце́нка) в педагогике

это результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное или качественное выражение оценки учебных достижений учащимся в цифрах, буквах или иным образом.

Отметка

это своеобразный ориентир, отражающий социальные требования к содержанию образования, к уровню овладения им обучающимся, действенный регулятив его учебной деятельности и социальных отношений в жизни учащегося.

Систе́ма оце́нивания зна́ний

система оценивания качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса.

description:
критерий в оценивании

 характеристика той или иной деятельности, которая, по мнению специалистов, составляет некий «стандарт». Для реализации целей как индивида, так и всей организации этот стандарт обязательно должен быть достигнут.

Зачет

это форма контроля знаний студентов вузов и ссузов.

Суммативное оценивание

определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации или при завершении определенного уровня обучения.

Формативное оценивание

определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы на уроке или дома

Оценивание для обучения

это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения, а также – направления, в котором следует развиваться, и установления эффективных путей достижения необходимого уровня.

alt: Оценка может быть: ориентирующей воздействует на умственную работу учащегося, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний; стимулирующей воздействует на аффективно-волевую сферу…

description:
                                                        Оценка может быть:  ориентирующей

воздействует на умственную работу учащегося, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний;

стимулирующей

воздействует на аффективно-волевую сферу учащегося, посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;

alt: Виды контроля Содержание 1 тематический глубокое изучение знаний и умений учащихся по ключевым темам учебной программы (изучение системы работы учителя в границах учебной темы 2…

description:
№  Виды контроля                 Содержание

1

тематический

глубокое изучение знаний и умений учащихся по ключевым темам учебной программы (изучение системы работы учителя в границах учебной темы

2

фронтально-обзорный

пилотажное изучение знаний и умений коллектива учащихся (успешность работы группы учителей) по общим вопросам

3

сравнительный

параллельное изучение личности учащихся, учебных групп, отдельных педагогов

4

персональный

всестороннее изучение личности конкретного ребенка, системы профессиональной деятельности отдельного педагога

5

классно-обобщающий

изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) в конкретном классе

6

предметно-обобщающий

изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) по отдельным учебным курсам

7

комплексно-обобщающий

всестороннее изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) в конкретном классе на уровнях начальной, основной средней или общей средней школы

description:
8

оперативный

изучение неожиданно возникших проблем в образовательном процессе

9

формулирующий

оценивание осуществляется в течение всего времени обучения для установления обратной связи от обучаемых к преподавателю

10

итоговый (суммативный)

оценивание направлено на подведение конечных результатов обучения (аттестация).

Все виды контроля могут осуществляться на основе разработанных критериев оценивания.

В традиционном учебном процессе всегда фиксированы параметры условий обучения (одинаковое для всех учебное время, способ предъявления информации и т.д.). Единственное, что остается незафиксированным, - это результаты обучения, которые характеризуются заметным разбросом.

Американскими психологами Дж. Кероллом и Б. Блумом  было предложено в качестве постоянного, фиксированного параметра именно результаты обучения. В таком случае параметры других условий обучения будут меняться ради достижения всеми учащимися заданного результата-критерия.

description:
1.

точно определяется эталон (критерии) усвоения темы (занятия), что выражается в перечне конкретных результатов обучения (целей обучения с определением уровней усвоения, требуемых программой);

2.

подготавливаются проверочные работы – тесты;

3.

Учебный материал разбивается на отдельные фрагменты (учебные единицы). Каждый фрагмент представляет собой целостный раздел учебного материала; помимо содержательной целостности ориентиром при разбивке на разделы может служить та или иная продолжительность изучения материала (2 – 3 занятия, 2 - 3 недели). После выделения учебных единиц определяются результаты (критерии), которые должны быть достигнуты в ходе их изучения, и составляются текущие проверочные работы, позволяющие убедиться в достижении целей изучения каждой учебной единицы. Основное назначение текущих тестов – выявить необходимость коррекционных учебных процедур;

4

выбираются методы изучения материала, составляются обучающие задания;

5.

разрабатываются альтернативные коррекционные и обогащающие материалы по каждому из тестовых вопросов.

Модель КОО включает следующие элементы (этапы):

title: теория критериального оценивания


file_name: 9кл Механическая энергия.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 9 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
9 класс

Учитель физики КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Механическая энергия Тема:

description:
Механическая энергия

Тема:

description:
содержание

Определение
Виды энергии
Закон сохранения энергии
Примеры решения задач
Домашнее задание

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

alt: Домашнее задание РЕШИТЬ ЗАДАЧИ

description:
Домашнее заданиеРЕШИТЬ ЗАДАЧИ

Чему равна реактивная сила тяги двигателя, выбрасывающего каждую секунду 15 кг продуктов сгорания топлива со скоростью 3 км/с относительно ракеты?

 Из пороховой ракеты, летящей со скоростью 16 м/с, вылетают продукты сгорания массой 24 г со скоростью 600 м/с. Вычислите массу ракеты

description: Если тело или система тел могут совершить работу, то говорят, что они обладают энергией.

alt: ЭНЕРГИЯ ОБОЗНАЧАЕТСЯ: E ЭНЕРГИЯ

description:
ЭНЕРГИЯ ОБОЗНАЧАЕТСЯ:

E

ЭНЕРГИЯ ИЗМЕРЯЕТСЯ :

Дж

description:
Механическая энергия – это     физическая величина, характеризующая   способность тела совершить работу.

Механическая энергия

Кинетическая
(способная двигать)

Потенциальная
(силовая)

description:
Кинетическая энергия-

это энергия движущегося тела.

description:
Потенциальная энергия-

это энергия взаимодействия.

description: Потенциальная энергия упругой деформации.

alt: Закон сохранени я энергии . В замкнутой системе, в которой действуют консервативные силы, энергия ни от куда не возникает и ни куда не исчезает, а…

description:
Закон сохранения энергии.

В замкнутой системе, в которой действуют консервативные силы, энергия ни от куда не возникает и ни куда не исчезает, а лишь переходит из одного вида в другой.

description: В физике консервати́вные си́лы (потенциальные силы) — силы, работа которых не зависит от формы траектории (зависит только от начальной и конечной точки приложения сил). Отсюда следует следующее определение: консервативные силы — такие силы, работа по любой замкнутой траектории которых равна 0.

alt: Eп=max Eк=0 Еп=0 Ек=max Еп=Ек

description:
h

Eп=max  Eк=0

Еп=0  Ек=max

Еп=Ек

Еп

Ек

description:
A=-(Eп-Eп0) (1)
A=-(Eк-Eк0) (2)
Eк0	+ Eп0= Eк+Eп
E=Eк+Eп – полная механическая энергия

description:
Задача № 1.
  С какой начальной скоростью надо бросить вниз мяч с высоты h, чтобы он подпрыгнул на высоту 2h? Считать удар абсолютно упругим.

Дано:

h

Найти:

Решение:

h

2h

Епо+Еко

Еп

Ек

alt: Епо +Еко Ек Еп

description:
Епо +Еко

Ек

Еп

description:
Абсолютно упругий  удар
Абсолютно неупругий удар
Упругий удар
Неупругий удар

Виды ударов

description:
Удар

 (или столкновением) называют кратковременное взаимодействие тел, в результате которого их скорости испытывают значительные изменения.
Абсолютно упругий удар – столкновение двух тел, в результате которого механическая энергия системы остается прежней.

description:
Абсолютно упругий удар

   удар, при котором не происходит превращения механической энергии в другие виды энергии.
центральный
нецентральный

description:
Абсолютно неупругий удар

    называют такое ударное взаимодействие, при котором тела соединяются (слипаются) друг с другом и движутся дальше как одно тело.

alt: Задача №2 . Санки с седоком общей массой 100 кг съезжают с горы высотой 8 м и длиной 100 м

description:
Задача №2.
  Санки с седоком общей массой 100 кг съезжают с горы высотой 8 м и длиной 100 м.Какова средняя сила сопротивления движению, если в конце горы сани достигли скорости 10м/с, начальная скорость равна 0.

h

L

Епо

Ек

alt: Дано: m=100 кг h=8 м L=100 м Найти:

description:
Дано:

m=100 кг
h=8 м
L=100 м

Найти:

Fc-?

Решение:

Епо

Ек+Ас

alt: Домашнее задание П. 43 Упр23 стр

description:
Домашнее задание

П. 43  Упр23 стр. 121

description:
«Солнце успеха»

работал

научился

сравнил

запомнил

понял

узнал

выполнил

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Механическая энергия


file_name: узнавание кондитерских изделий.pptx

alt: Узнавание кондитерских изделий

description: Узнавание кондитерских изделий

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Узнавание кондитерских изделий"


file_name: Презентация Памятники России и Рязани Антошина.pptx

alt: Памятные места России и Рязанского края

alt: Памятные места России и Рязанского края

description: Памятные места России и Рязанского края.        18 апреля отмечается международный день памятников и исторических мест. Установлен в 1983 году Ассамблеей Международного совета по вопросам охраны памятников и достопримечательных мест созданной при ЮНЕСКО, с целью привлечь внимание общественности к вопросам защиты и сохранения всемирного культурного наследия.          В России насчитывается примерно 150 тысяч объектов культурного наследия федерального и регионального значения. Почти три десятка из них внесены в Список всемирного наследия ЮНЕСКО. Среди них — Московский Кремль и Красная площадь, исторический центр Санкт-Петербурга, Кижи, памятники Новгорода, Суздаля, Владимира, Ярославля, Соловецкие острова, Троице-Сергиева Лавра и другие.

alt: Красная Площадь. Московский Кремль

description: Красная Площадь. Московский Кремль  Начиная с XIII века Московский Кремль являлся великокняжеской, а затем и царской резиденцией. На Красной площади, раскинувшейся у стен Кремля, возвышается собор Василия Блаженного — подлинный шедевр русской православной архитектуры.

description:
Посвящены руководителям второго  народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время, и победе над Польшей в 1612г.

Памятники К. Минину и Д. Пожарскому в Москве и Нижнем Новгороде

description: Исторический центр Санкт - Петербурга  «Северная Венеция», с ее множеством каналов и более чем 400 мостами, — это результат величайшего градостроительного проекта, начатого в 1703г при Петре Великом.  В 1924-1991гг он носил имя Ленинград. В его архитектуре  сочетаются  различные стили - барокко и классицизм, это видеть на примере Адмиралтейства, Зимнего дворца, Мраморного дворца и Эрмитажа.

description:
Памятник Петру Первому.

Сенатская площадь Санкт-Петербурга.

 «Медный всадник» -один из главных символов Северной столицы. Правая рука Петра направлена в сторону Швеции.

description: «Господин Великий Новгород» Новгород был в IX веке первой столицей России. Его памятники, церкви и монастыри наглядно иллюстрируют высочайший уровень архитектурного и художественного творчества.

alt: Памятник «Тысячелетию Государства

description: Памятник «Тысячелетию Государства Российского» –1862 году, к тысячелетнему юбилею призвания варягов.

alt: Казанский Кремль Казанский

description: Казанский Кремль  Казанский Кремль ведет свою историю от Золотой Орды и Казанского ханства. Он был завоеван в 1552 году Иваном Грозным. Кремль сохранил  планировку древней татарской крепости.

description: Кижский Погост  Кижский погост расположен на одном из многочисленных островов Онежского озера, в Карелии. Здесь можно увидеть две деревянные церкви XVIII века, а также восьмигранную колокольню, построенную из дерева в 1862 году. Эти необычные сооружения, являющиеся вершиной плотницкого мастерства,  гармонично сочетаются с окружающим природным ландшафтом

alt: Свято – Троицкая Сергиева Лавра

description: Свято – Троицкая Сергиева Лавра Это яркий пример действующего православного монастыря, обладающего чертами крепости. В главном храме лавры — Успенском соборе, находится гробница Бориса Годунова. Среди сокровищ лавры знаменитая икона «Троица» работы Андрея Рублева

alt: «Троица» Андрея Рублёва

description: «Троица»  Андрея Рублёва

alt: Белокаменные памятники Владимира и

description: Белокаменные памятники Владимира и СуздаляЗдесь находится целый ряд величественных культовых и общественных зданий XII-XIII веков, среди которых выделяются Успенский и Дмитриевский соборы.

alt: Город – щит Смоленск» В истории

description: «Город – щит Смоленск» В истории России известен как «город-щит», «щит России» и «город-ключ», который на протяжении многих веков служил надёжной защитой Москвы, ограждая её от посягательств ряда европейских соседей.

description: «Памятники ПОБЕДЫ» Могила Неизвестного солдата — мемориальный архитектурный ансамбль, расположенный у Кремлёвской стены в Александровском саду.

alt: Мамаев Курган и «Родина – мать зовёт!»

description: Мамаев Курган и «Родина – мать зовёт!» Мамаев курган расположен на месте ожесточённых боёв во время Сталинградской битвы  продолжительностью 200 дней.  Памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» включает ряд композиций. Главный монумент «Родина-мать зовет!»

alt: Озеро БАЙКАЛ и Ленские столбы

description: Озеро БАЙКАЛ  и Ленские столбы Байкал признан самым древним (25 млн. лет) и самым глубоким (около 1700 м) озером планеты. Водоем хранит примерно 20% всех мировых запасов пресной воды. Природный парк «Ленские столбы» образуют редкой красоты скальные образования, которые достигают в высоту около 100 метров и располагаются вдоль берега реки Лена. Столбы отделены друг от друга глубокими и крутыми оврагами, частично заполненными заиндевевшими обломками горной породы.

alt: Рязанский Кремль Рязанский кремль — древнейшая часть города

description: Рязанский КремльРязанский кремль — древнейшая часть города Рязани, историко-архитектурный музей-заповедник под открытым небом, один из старейших музеев России. Расположен на высоком обрывистом холме окружённом реками Трубежем и Лыбедью, а также сухим рвом.

alt: Евпатий Коловрат и Добрыня Памятники

description: Евпатий Коловрат и Добрыня Памятники Евпатию установлены в Рязани и Шилово.«Добрынин курган» – близ устья реки Пары, недалеко от места, где по преданию был похоронен богатырь Добрыня Злат пояс

alt: Памятники Александру Невскому в

description: Памятники Александру Невскомув Касимове и Пскове

description: Главный символ Севастополя. «В память кораблей, затопленных в 1854 и 1855 гг. для заграждения входа на рейд» и Вице – губернатор Авинов А.П

description:
Циалковский К.Э. российский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики.

Уткин В.Ф – советский ученый генеральный конструктор БЖРК и СС-18

description: Иван Петрович Павлов — русский и советский учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, физиологической школы; лауреат Нобелевской премии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения».

alt: Скопин. Памятники маршалу С.С

description:
г. Скопин.
 Памятники маршалу С.С. Бирюзову, Скопинскому гончару и «Дом Ремесел».

description: Спасск Спасский историко-археологический музей им. Г.К.Вагнера и Башня Памяти

alt: Сасово Памятник Эрнесту Хемингуэлю является единственным в

description:
г. СасовоПамятник Эрнесту Хемингуэлю является единственным в России памятником писателю. Установлен кубинцами, курсантами Сасовского летного училища в 1960-е годы

Монумент Славы железнодорожникам всех поколений, приурочен к  к 125-летию начала железнодорожного сообщения Рязань-Сасово.

alt: Касимов. Ханская Слобода Мечеть

description: Касимов. Ханская Слобода Мечеть Касима и Якуба 15 в или Ханская Мечеть, Царица Сююмбике

alt: Мещера. Окский заповедник

description: Мещера. Окский заповедник

alt: Памятник Сергею Есенину

description: Памятник Сергею Есенину

alt: РЯЗАНЬ – Столица ВДВ, «Косопузый мужик» и «Грибы с глазами»

intro: Презентация к уроку (или классному часу) "Памятники России и Рязанского края"

title: Презентация к уроку "Памятники России и Рязанского края"


file_name: мой день рождения.pptx

alt: C andles on a ch o c olate c ake

description:
Candles on a chocolate cake.

[k]

[tʃ]

candles

chocolate

cake

chocolate

alt: He’s six. (six) (nine) (ten) (eight)

description:
He’s six.

(six)

(nine)

(ten)

(eight)

She’s nine.

He’s ten.

She’s eight.

alt: five –5 She’s five.

description:
five –5

She’s five.

description:
Алгоритм работы в группе:

-Прочитайте загадку.
-Обсудите варианты ответов в группе.
-Примите общее решение.
-Выберите 2 человека для ответа у доски.

alt: She’s ten. Maya Paco He’s eight

description:
She’s ten.

Maya

Paco

He’s eight.

Sam

He’s seven.

Kate

She’s four.

Maya

Paco

Sam

Kate

alt: Lulu: What’s your favourite food,

description:
pizza

1 Lulu: What’s your favourite food, Nanny?
   Nanny: Well, my favourite food is pizza.

alt: Nanny’s favourite food is pizza

description: Nanny’s favourite food is pizza.

alt: Larry: My favourite food is ice cream

description:
2 Larry: My favourite food is ice cream.
   Nanny: What’s your favourite food, Lulu?
   Lulu: Well…

ice cream

alt: Larry’s favourite food is ice cream

description: Larry’s favourite food is ice cream.

alt: Lulu: My favourite food is ..

description:
3 Lulu: My favourite food is ... chocolate cake
   Everyone: Happy birthday to you …

chocolate cake

alt: Lulu’s favourite food is chocolate cake

description: Lulu’s favourite food is chocolate cake.

alt: Урок прошел удачно. Я доволен собой

description:
Урок прошел удачно. Я доволен собой.

Мне было трудно, но я справлялся с заданиями. Я вполне доволен собой.

Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!

Самооценка

title: Презентация по теме "My birthday", (Spotlight 2)