file_name: ЖИВАЯ КЛАССИКА.ppt

description:
           Виктор Юзефович Драгунский

Выдающийся русский писатель-прозаик 20-го столетия. Родился в Нью-Йорке в семье эмигрантов в 1914 г его семья вернулась в родной Гомель. В юности он занимался написанием фельетонов, различных сценок, монологов и юморесок. Однако настоящую славу принесли ему «Денискины рассказы»- юмористические рассказы о мальчике по имени Денис Кораблев.

description:
Борис Степанович Житков

Русский  и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных.

description:
 Аркадий Петрович Гайдар

Русский советский детский писатель, прозаик(настоящая фамилия Голиков)- лучшими своими сочинениями он считал повести «Дальние страны», «Четвертый блиндаж», «Школа», «Тимур и его команда»

description:
Льюис Кэррол

Наиболее известные произведения- «Алиса за зеркалье», «Алиса в стране чудес», а также юмористическая поэма «Охота на Старка»

description:
Сергей Трофимович Алексеев

Современный русский писатель. Рассказ о подвиге простой московской школьнице Зое Космодемьянской.

description:
Валентина Осеева

Советская, детская писательница. Автор рассказов «Гришка», «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Бабка», «Отцовская куртка», «Мой товарищ»,Ю повести «Васек Трубачев и его товарищи»

alt: Марк Твен Настоящее имя Сэмюэл

description:
Марк Твен

Настоящее имя Сэмюэл Клеменс. Американский писатель, журналист, общественный деятель. Его творчество охватывает множество жанров- юмор, сатира, философскую фантастику, публицистику и другие, и во всех этих жанрах он неизменно занимает позицию гуманиста и демократа.

description:
Чингиз Торекурович Айтматов

Русский и киргизский писатель, публицист, общественный деятель. Роман «Птаха»

alt: Михаил Александрович

description:
Михаил Александрович
            Самарский

Российский писатель, общественный деятель. Основатель благотворительного фонда «Живые сердца». Родился 15 августа 1996г  (19 лет) Ростов- на- Дону. В двенадцать написал и в тринадцать опубликовал первую книгу «На качелях между холмами»

description:
Лев Николаевич Толстой

Один из наиболее известных русских писателей и мыслителей, один из величайших писателей мира. Участник обороны Севастополя.

description:
Виктор Николаевич Голявкин

Русский советский писатель, художник. Автор рассказов для детей.

description:
Антон Павлович Чехов

Русский писатель, прозаик, драматург. Общественный классик мировой литературой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к школьному этапу конкурса чтецов "Живая классика".


file_name: Компьютерные презентации.ppt

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ МУЛЬТИМЕДИА

description:
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

МУЛЬТИМЕДИА

alt: Ключевые слова презентация компьютерная презентация слайд шаблон презентации дизайн презентации макет слайда гиперссылка эффекты анимации

description:
Что такое презентация

Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.
Компьютерная презентация - мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.
Слайд презентации – это многослойная структура.

На слайдах могут быть размещены гиперссылки, обеспечивающие переход к информационным объектам на других слайдах презентации, в других файлах и в сети Интернет.

текстовые объекты (слова или словосочетания)

гипертекст

гипермедиа

графические и звуковые объекты

Выход

Реклама
товаров
на выставках

В бизнесе для
преподнесения идей
клиентам инвесторам

Изложение
нового материала
ученикам и студентам

Выступление
с докладом
на конференции

Использование
компьютерной
презентации

alt: Создание мультимедийной презентации

description:
Создание мультимедийной презентации

Microsoft PowerPoint

OpenOffice.org Impress

Программные средства
для создания презентаций

alt: Создание мультимедийной презентации

description:
Создание мультимедийной презентации

Программные средства
для создания презентаций

Этапы
 создания презентаций

Планирование (разработка сценария) презентации

Монтаж презентации

Репетиция выступления с презентацией

Выбор подходящего шаблона

alt: Создание мультимедийной презентации

description:
Создание мультимедийной презентации

Планирование
презентации

Определение цели

Обдумывание подходящего шаблона

Обдумывание дизайна презентации

Обдумывание информационных объектов

alt: Создание мультимедийной презентации

description:
Создание мультимедийной презентации

Планирование (разработка сценария) презентации

Монтаж
презентации

Перетаскивание слайдов

Вырезание слайдов

Удаление слайдов

Вставка из буфера обмена

Копирование в буфер обмена

alt: Примеры анимации

description: Примеры анимации

description:
Самое главное

Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.
Компьютерная презентация - мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.
Наиболее распространёнными программными средствами для создания мультимедийных презентаций являются приложения Microsoft PowerPoint и OpenOffice.org Impress.

description:
Вопросы и задания

Каково происхождение термина «презентация»?

Какая информация может быть размещена на слайде презентации?

Что общего в технологиях гипертекста и гипермедиа?  Чем они отличаются?

Что такое шаблон презентации?

Что такое дизайн презентации?

Что такое макет слайда?

Почему начинающим разработчикам презентаций рекомендуется пользоваться шаблонами презентаций, дизайнами презентаций и макетами слайдов?

Каковы основные этапы создания презентаций?

description:
Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.

Опорный конспект

Компьютерная
презентация

Слайд N

Текст

Рисунки

Фотографии

Анимация

Видео

Звук

Слайд 1

Microsoft PowerPoint

OpenOffice.org Impress

Программные средства

…

Слайд 2

title: Компьютерные презентации.ppt


file_name: Поведение на природе в летний период..pptx

alt: Поведение на природе в летний период

description: Поведение на природе в летний период.

alt: Будьте внимательны и осторожны !!!

description: Будьте внимательны и осторожны !!!

alt: МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДОЕМАХ

description: МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДОЕМАХ

alt: ПОВЕДЕНИЕ В ЛЕСУ.

description: ПОВЕДЕНИЕ В ЛЕСУ.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация "Поведение на природе летом"


file_name: Рождественские символы-звезда.pptx

alt: Рождественские символы: звезда

description:
Рождественские

                                               символы:

              звезда

description: Мы поговорим с вами о чудесном празднике — Рождестве и о тех символах и знаках, которые с ним связаны.

description:
Итак, звезда.
«Они, выслушав царя, пошли. И се, звезда, которую видели они на востоке, шла перед ними, как наконец пришла и остановилась над местом, где был Младенец. Увидев же звезду, они возрадовались радостью весьма великою, и, войдя в дом, увидели Младенца с Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились Ему; и, открыв сокровища свои, принесли Ему дары: золото, ладан и смирну». (Мф.2:9-11)

description: Звезда как символ новогодних праздников? Казалось бы, эта тема устарела. Да, многие помнят из детства рубиновые кремлёвские звёзды и алую звёздочку на верхушке пышной зелёной ёлки дома... Но разве теперь звезда всё ещё актуальна — как самостоятельный символ?

description: Безусловно, да. В советскую новогоднюю традицию звёзды перекочевали из рождественской культуры царской России, а там они появились из Византии. Рождественская звезда — особенный символ, поскольку именно она извещала весь мир о рождении особенного Младенца

description: Вифлеемская звезда указывала на место рождения Богомладенца, то есть определяла, к кому можно прийти за спасением. Волхвы, мудрецы и маги, последователи древних учений, одними из первых узнали о появлении этой звезды и отправились в долгое путешествие чтобы поклониться новому Царю. Причём все они были царского рода, но они хотели поклониться Младенцу Христу не как равному, но как более величественному.

description:
У Рождественской звезды
количество лучей имеет смысл, но, по сути, главное — сама звезда. Пять лучей (пентаграмма) — это один из вариантов звезды (печати) Соломона, одного из библейских царей. Есть ещё объяснение, что пять лучей звезды — это символическое обозначение пяти Христовых ран.

alt: В четвёртом веке на месте рождения

description:
В четвёртом веке
на месте рождения Христа основан один из древнейших христианских храмов —
Храм Рождества Христова в Вифлееме.
 Серебряная Вифлеемская звезда с четырнадцатью лучами установлена в этом храме.
Эта звезда была создана на средства монахов-ф
ранцисканцев, основателей храма.
И четырнадцать лучей символизиировали остановки на крестном пути Христа.
Посмотрите, какая она красивая

alt: В убранстве храма Рождества Христова в

description: В убранстве храма Рождества Христова в Вифлееме используется пятиконечная звезда (причём в разных вариантах — посмотрите фотографии: есть даже алая!)

alt: Принято считать, что в традиции

description: Принято считать, что в традиции Русской Православной церкви Вифлеемская звезда — восьмиконечная

description:
Но восьмиконечная звезда далеко не единственный вариант. Наравне с ней встречается и шестиконечная звезда — звезда Давида — не только иудейский символ, но и в некотором смысле христианский (ведь Иисус — потомок Давида, как и было предсказано). Рождественская звезда тоже может быть шестиконечной.
И конечно, когда шестиконечная звезда встречается в христианском убранстве или орнаментах, то имеется в виду именно Вифлеемская звезда.

alt: Вот, например, такая люстра в Храме

description: Вот, например, такая люстра в Храме Христа Спасителя — тоже в виде Рождественской звезды

alt: А вот посмотрите — дореволюционная рождественская открытка, тоже с шестиконечной звездой:

description: Вифлеемская звезда в Моравской церкви — и вовсе объёмная! Вы наверняка встречались с подобными украшениями в интерьере, а вот она в храме.

description: Восьмиконечная, шестиконечная, пятиконечная — рождественские звёзды могут быть самыми разными. Жёлтыми, красными, золотыми, разноцветными. Резными, богато изукрашенными орнаментами или лаконичными, силуэтными или выпуклыми...

alt: Важно то, что Рождественская звезда — знак великого праздника и его украшение — она может использоваться и как самостоятельное украшение вашего изделия или его главная…

description:
Важно то, что
 Рождественская звезда —
знак великого праздника и его украшение — она может использоваться и как самостоятельное украшение вашего изделия или его главная деталь и как одно из нескольких (например, звезда и ангелы, возвещающие Рождество или звезда и Богоматерь с младенцем).

alt: В том разнообразии изображений

description:
В том разнообразии изображений
 Рождественской звезды,
 которые дошли до наших дней, вы не нарушите никаких канонов, если создадите свою красивую звезду, сохранив главный принцип — любовь и уважение к празднику и чувство прекрасного

title: Презентация "Рождественские символы: звезда"


file_name: My favourite food.pptx

alt: My favourite food. Подготовила:

description:
My favourite food.

Подготовила: Баркалова Ю.А.
учитель английского языка
МАОУ СОШ №92 г. Екатеринбурга

alt: Short test c_ndle_ p_rt_ h_pp_ s_d b_rg_rs b_n_n_s _pple_ ch_ps s_ndw_che_

alt: c+a = [k] candle c+o= [k] coke c+h = [tʃ] chocolate Candles on a chocolate cake.

description:
            [k]                             [tʃ]
Chips, cake, cheese,  sandwich, candle, chocolate, coke, cake.

Распределите слова по группам

alt: [k] cake candle coke cake [tʃ] chips cheese sandwich chocolate

alt: ice cream [ ais ̍kri:m] pizza [ ̍pitsə] My favourite food!

alt: milk [ milk] orange juice [ orindʒ dʒu:s] chocolate cake [ ̍tʃoklit keik]

alt: To: Ann, Happy Birthday!

description:
To:  Ann,

       Happy
   Birthday!

  From: Tom

Открытка

title: Презентация по английскому языку на тему: " My favourite food".


file_name: Джонатан Свифт.pptx

alt: Путешествие Гулливера»

description:
«Путешествие Гулливера»

                                                  Выполнила
                                             Учитель
                                                        начальных кл
                                                          Солодовникова Е.М.

                      Джонатан Свифт

description:
Джонатан Свифт

писатель-сатирик англо-ирландского происхождения, философ, публицист, общественный деятель. Наибольшую популярность получил после выхода в свет произведения «Путешествия Гулливера».

alt: Детство писателя Родился Джонатан

description:
Детство писателя

Родился Джонатан Свифт 30 ноября 1667 года в Ирландии, в Дублине. Отца тоже звали Джонатан Свифт, он был мелким судейским чиновником, не дожил до рождения сына всего два месяца. На попечении матери осталось двое детей, денег не было вообще. А тут еще сын родился очень болезненным, имел врожденную патологию.

description: В четырнадцатилетнем возрасте он становится студентом колледжа Тринити при университете в Дублине. После его окончания получает степень бакалавра.

description: В 1688 году в Ирландии началась гражданская война, и это вынудило Свифта переехать в Англию. Тем более, что к тому времени его дядя полностью разорился, и молодому человеку нужно было самому себя содержать, помощи ждать было неоткуда. Он прожил в Англии два года и именно там начал свою творческую биографию. Мама похлопотала, чтобы его взяли на работу секретарем к Уильяму Темплу, богатому дипломату. Начинающий литератор мог без ограничений пользоваться огромной библиотекой своего работодателя.

description:
Одна из страниц жизни Свифта – это отшельничество в Дублине. Это достаточно плодотворный период жизни английского писателя, когда Джонатан написал свои лучшие стихи и замечательный роман «Путешествие Гулливера».
После одиночества Свифт снова вернулся в активной общественной жизни, но время делает свое дело. Годы никого не красят и не прибавляют здоровья.
В одиннадцатом месяце 1745 года сердце замечательного английского литератора перестало биться. Прах его покоится на одном из кладбищ Ирландии.

alt: Были привезены шестьсот матрасов обыкновенной величины, и в моем доме началась работа: сто пятьдесят штук были сшиты вместе, и так образовался один матрас, подходящий для…

description: Были привезены шестьсот матрасов обыкновенной величины, и в моем доме началась работа: сто пятьдесят штук были сшиты вместе, и так образовался один матрас, подходящий для меня в длину и ширину; четыре таких матраса положили один на другой, но твердый пол из гладкого камня, на котором я спал, стал от этого не намного мягче. По такому же расчету были изготовлены простыни, одеяла и покрывала, достаточно сносные для человека, давно привыкшего к лишениям.

description: Между тем император держал частые советы, на которых обсуждался вопрос, как поступить со мной. Позднее я узнал от одного моего близкого друга, особы весьма знатной и достаточно посвященной в государственные тайны, что двор находился в большом затруднении относительно меня. С одной стороны, боялись, чтобы я не разорвал цепи; с другой — возникло опасение, что мое содержание окажется слишком дорогим и может вызвать в стране голод.

alt: Равным образом я отдал часы, которые император осмотрел с большим любопытством и приказал двум самым дюжим гвардейцам унести их, надев на шест и положив шест…

description: Равным образом я отдал часы, которые император осмотрел с большим любопытством и приказал двум самым дюжим гвардейцам унести их, надев на шест и положив шест на плечи, вроде того как носильщики в Англии таскают бочонки с элем.

alt: Его величество отдал приказ, чтобы солдаты, под страхом смертной казни, вели себя вполне благопристойно по отношению к моей особе во время церемониального марша, что, однако,…

description: Его величество отдал приказ, чтобы солдаты, под страхом смертной казни, вели себя вполне благопристойно по отношению к моей особе во время церемониального марша, что, однако, не помешало некоторым молодым офицерам, проходя подо мною, поднимать глаза вверх; и сказать правду, мои панталоны находились в то время в таком плохом состоянии, что давали некоторый повод посмеяться и прийти в изумление.

alt: Обязанности Человека Горы 1. Человек

description:
Обязанности Человека Горы

1. Человек Гора не имеет права оставить наше государство без нашей разрешительной грамоты с приложением большой печати.
2. Он не имеет права входить в нашу столицу без нашего особого повеления, причем жители должны быть предупреждены за два часа, чтобы успеть укрыться в своих домах.
3. Названный Человек Гора должен ограничивать свои прогулки нашими главными большими дорогами и не смеет гулять или ложиться на лугах и полях.
4. Во время прогулок по названным дорогам он должен внимательно смотреть под ноги, дабы не растоптать кого-нибудь из наших любезных подданных или их лошадей и телег; он не должен брать в руки названных подданных без их на то согласия.

description:
Обязанности Человека Горы

5. Если потребуется быстрое доставление гонца к месту его назначения, то Человек Гора обязуется раз в луну относить в своем кармане гонца вместе с лошадью на расстояние шести дней пути и (если потребуется) доставлять названного гонца в целости и сохранности обратно к нашему императорскому величеству.
6. Он должен быть нашим союзником против враждебного нам острова Блефуску и употребить все усилия для уничтожения неприятельского флота, который в настоящее время снаряжается для нападения на нас.
7. Упомянутый Человек Гора в часы досуга обязуется оказывать помощь нашим рабочим, поднимая особенно тяжелые камни при сооружении стены нашего главного парка, а также при постройке других наших зданий.
8. Упомянутый Человек Гора в течение двух лун должен точно измерить окружность наших владений, обойдя все побережье и сосчитав число пройденных шагов.

alt: Как сложилась судьба Гулливера в

description: Как сложилась судьба Гулливера в Лилипутии , смог ли он вернуться  к себе домой ,вы узнаете из этой книги.

intro: В этой презентации есть небольшой материал по биографии писателя и слайды с картинками по 1 части книги "путешествие в Лилипутию", с небольшими отрывками из текста.

title: Презентация по литературному чтению 4 класс "Джонатан Свифт "Приключения Гулливера"


file_name: Today is the 21st of January.ppt

alt: . Today is the 21st of January.

description:
.

Today is the 21st of January.

alt: Brown bear, brown bear, Where do you live?

description:
Brown bear, brown bear,Where do you live?I live in the forest,
I live in the zoo,
And what about you?

alt: Animals.

description: Animals.

description:
Who is he?
Is he an elephant?
What’s his
name?
How old is he?
Where does
he live?

ex: 1 p:61

alt: I live in the farm . I live in the zoo

description:
I live in the farm.

I live in the zoo.

I live in the forest.

Repeat it, please

description:
I live in the
house.

I live in the forest.

I live in the river.

Repeat it, please

alt: He lives in the house

description:
s

He      lives         in the house.

She         lives     in the forest.

He - он

She - она

.

alt: Ex: 3 p: 61 workbook ex:2 p:31

description:
Ex: 3 p: 61
workbook
ex:2 p:31

description:
[s]
[p]
[v]
[n]
[t]
[z]

alt: Что мы изучали сегодня на уроке?

description:
Что мы изучали сегодня на уроке?
Что вам больше всего понравилось?

alt: Home work workbook: p.31 ex:1,3,4 принести цветные карандаши

description: Home workworkbook: p.31 ex:1,3,4принести цветные карандаши

title: Презентация к уроку английского языка  " В стране сказок"


file_name: Грибы 5 кл.pptx

alt: ТЕМА УРОКА

description: ТЕМА УРОКА

alt: ЦАРСТВО ГРИБЫ

description: ЦАРСТВО ГРИБЫ

alt: Кто такие грибы?

description: Кто такие грибы?

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ

Все грибы имеют клеточное строение

Одноклеточные

Многоклеточные

Есть оформленное ядро

эукариоты

ДРОЖЖИ

alt: ПИТАЮТСЯ ТОЛЬКО ГОТОВЫМИ ОРГАНИЧЕСКИМИ

description:
-ПИТАЮТСЯ ТОЛЬКО ГОТОВЫМИ ОРГАНИЧЕСКИМИ ВЕЩЕСТВАМИ

ЖИВОТНЫЕ

РАСТЕНИЯ

НЕПОДВИЖНЫ;
ПОСТОЯННО РАСТУТ В ВЕРХУШЕЧНОЙ ЧАСТИ;
КЛЕТКИ ИМЕЮТ КЛЕТОЧНЫЕ СТЕНКИ.

Черты сходства с другими царствами

Гетеротрофы

alt: СТРОЕНИЕ ГРИБА ГИФЫ МИЦЕЛИЙ ПЛОДОВОЕ

description:
СТРОЕНИЕ ГРИБА

ГИФЫ

МИЦЕЛИЙ

ПЛОДОВОЕ ТЕЛО

ОБРАЗОВАНИЕ СПОР

ГРИБНИЦА

alt: ПИТАНИЕ ГРИБОВ САПРОТРОФЫ ПАРАЗИТЫ

description:
ПИТАНИЕ ГРИБОВ

САПРОТРОФЫ

ПАРАЗИТЫ

СИМБИОНТЫ

ХИЩНИКИ

description:
САПРОТРОФЫ

- используют для питания органические вещества погибших организмов или выделения (экскременты) животных. Утилизируя мертвую органику, они вместе с сапротрофными бактериями участвуют в круговороте веществ. Примерами грибов-сапротрофов являются пеницилл и мукор, образующие плесневый налет на продуктах питания.

description:
ПАРАЗИТЫ

- используют в качестве источника питания другие живые организмы (животные, растения, другие грибы). Как правило, паразитические грибы проникают в тело хозяина через поврежденные покровы или используют естественные отверстия, например устьица (у растений).

alt: ХИЩНИКИ - ловят обитающих в почве червей-нематод и одноклеточные организмоы– амёб, пользуясь клейкими гифами или специальными петлями-ловушками, которые от прикосновения к ним мгновенно набухают и…

description:
ХИЩНИКИ

- ловят обитающих в почве червей-нематод и одноклеточные организмоы– амёб, пользуясь клейкими гифами или специальными петлями-ловушками, которые от прикосновения к ним мгновенно набухают и стягивают жертву, высасывая из неё содержимое.

description:
СИМБИОНТЫ

- вступают во взаимовыгодные отношения с высшими растениями, образуя микоризу. Более 90% всех семенных растений имеют микоризу. Гифы гриба оплетают корень растения и могут даже проникать внутрь его. При этом гриб получает от растения необходимые ему органические вещества (углеводы и аминокислоты) и одновременно снабжает растение неорганическими соединениями. Симбионтами растений являются многие грибы (подберезовик, подосиновик, белый гриб и др.).

alt: СИМБИОТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ГРИБОВ И ДЕРЕВЬЕВ

description: СИМБИОТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ГРИБОВ И ДЕРЕВЬЕВ

alt: СИМБИОТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ГРИБОВ И ДЕРЕВЬЕВ

description:
СИМБИОТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ ГРИБОВ И ДЕРЕВЬЕВ

МИКОРИЗА

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: §13, прочитать;

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
§13,  прочитать;
Составить ребус или головоломку на тему «Грибы»

title: Презентация к уроку биологии. 5 класс. Тема: " Грибы"


file_name: 1функциялар және олардың қасиеттері _Cлайд.ppt

alt: «Көңіл-күйіміз қалай?»

description: «Көңіл-күйіміз қалай?»

description:
Қазақ

Орыс

Ағылшын

функция

function

аргумент

argument

график

graph

тәуелділік

зависимость

dependence

Қозғалыс

движение

motion

Шешу

решение

Solve

Мысал

пример

Example

Тексеру

проверять

Test, check

Қорыту

вывод

Conclusion

Терминологиямен жұмыс

alt: Тригонометриялық функциялардың ширектегі таңбалары:

description:
1 радиан неше градусқа тең?

Градустық өлшемнен радиандық өлшемге ауысу формуласы?

Радиандық өлшемнен градустық өлшемге ауысу формуласы?

description:
Функция дегеніміз не?

Функцияның анықталу облысы дегеніміз не? Қалай анықтаймыз?

3.  Функцияның мәндер жиыны дегеніміз не? Қалай анықтаймыз?

alt: Жеке жұмыс Анықталу облысы мен мәндер жиынын анықтаңыз

description:
 Тригонометриялық функциялардың анықталу облысы және  мәндер жиыны

Сабақ тақырыбы:

alt: 9.2.4.5 бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиынын табу; Оқу мақсаты:

description:
Функция

Анықталу облысы

Мәндер жиыны

y = sinx

y = cosx

y = tgx

y = ctgx

Бірлік шеңберді қолдана отырып, төмендегі кестені толтырыңыз

Зерттеу тапсырмасы

alt: Жаңа сабақты бекіту Төмендегі функциялардың анықталу облысын және мәндер жиынын табыңыз:

description:
Практикалық жұмыс

№1. Функциялардың анықталу облысын табыңыз.

№ 2. Функциялардың мәндер жиынын табыңыз.

alt: Функциялардың анықталу облысын табыңыз

description:
Үйге тапсырма:

№1. Функциялардың анықталу облысын табыңыз.

№ 2. Функциялардың мәндер жиынын табыңыз.

alt: Рефлексия Мен бүгінгі сабақтан білгенім

description:
Рефлексия

Мен бүгінгі сабақтан білгенім ...

Маған қиын болды ...

Менің түсінгенім …

Мен үйрендім …

Менің жасағым келді … .

alt: х у 1

description:
х

у

1

description:
х

у

1

alt: у 1

description:
у

1

description:
х

у

1


file_name: 4 урок Проценты сложные 5 кл.pptx

alt: Сложные проценты Урок 4 5 класс

description: Сложные процентыУрок  45 классИстомина Т.Г.

alt: Пример оформления задач: Задача 1

description:
Пример оформления задач:

Задача 1
Цена товара понизилась на 40%, а затем ещё на 25%. На сколько процентов понизилась цена товара по сравнению с первоначальной? Сколько стал стоить товар, если его первоначальная стоимость была 3000 р.?
Решение: 1 способ
Первоначальную цену принимаем за 100%. После первого понижения цена товара стала равна:
1) 100% - 40% = 60% - новая стоимость товараВторое снижение происходит от новой цены:
2) 60% . 25% : 100 = 15%Таким образом, общее снижение цены товара равно:
3) 40% + 15% = 55%
Цена товара после второго снижения стала равной:
4) 100% - 55% = 45%Найдем 45% от 3000р.
5) 3000 . 45 : 100 = 1350 (р.)
Ответ: на 55% понизилась цена товара по сравнению с первоначальной;  1350 р. стал стоить товар.

alt: Пример оформления задач: Задача 1

description:
Пример оформления задач:

Задача 1
Цена товара понизилась на 40%, а затем ещё на 25%. На сколько процентов понизилась цена товара по сравнению с первоначальной? Сколько стал стоить товар, если его первоначальная стоимость была 3000 р.?
Решение: 2 способ
3000 руб  - 100% стоимости товара
Найдем 40% от 3000 руб:
1)  3000 . 40 : 100 = 1200 (р.) – на сколько понизилась цена.
2)  3000 – 1200 = 1800 (р.) новая цена.
Второй раз цена товара снижалась уже от  новой цены.
Раз цена снизилась на 25%, то товар стал стоить 75 %.
Найдем 75% от 1800 руб:
3)  1800 * 75 : 100 = 1350 (р.) – новая цена после 2 снижения.
Чтобы найти на сколько процентов понизилась цена товара по сравнению с первоначальной нужно найти сколько процентов составляет новая цена от первоначальной
4)  1350 : 3000 *100 = 45 % составляет новая цена от первоначальной
5) 100 – 45 = 55 % составило снижение цены от первоначальной стоимости
Ответ: на 55% понизилась цена товара по сравнению с первоначальной;1350 р. стал стоить товар.

alt: Пример оформления задач: Задача 2

description:
Пример оформления задач:

Задача 2
Цена на футболку понизилась на 30%, а затем ещё на 60% от новой цены. И стала стоить 420 руб. Сколько первоначально стоила футболка?  Решение:
Решение таких задач идет от конца к началу.
Рассмотрим последнее снижение, оно было на 60 %, значит цена товара составила 40 % и составила 420 руб. Значит мы можем узнать сколько стоила футболка перед вторым снижением цены:
1)  420 : 40*100 = 1050 (р.) – стоила футболка перед вторым снижением.
Теперь аналогично найдем первоначальную стоимость товара, раз цена понизилась на 30 %, значит стоимость составила 70%
2)  1050 : 70*100 = 1500(р.) первоначальная цена футболки
Ответ: 1500 руб.

alt: Пример оформления задач: Задача 3

description:
Пример оформления задач:

Задача 3
Цены на яблоки сначала выросли на 60%, а затем понизились на 20%. сколько изначально стоили яблоки, если после понижения цен они стали стоить 128 рублей?
Решение:
Решение таких задач идет от конца к началу.
Раз цена понизилась на 20%, то их стоимость составила 80% что равняется 128 руб.
1) 128 : 80* 100 = 160 (руб.) - цена яблок до снижения на 20%;
Раз цена повысилась на 60 % от первоначальной, то она составила 160% что равняется 160 руб.
2) 160 : 160 * 100 = 100 (руб.) - начальная цена яблок.
Можно составить выражение: 128 : 0,8 : 1,6 = 100
Ответ: 100 рублей стоили яблоки изначально

alt: Пример оформления задач: Задача 4

description:
Пример оформления задач:

Задача 4
Цены на крабов сначала понизились на 20%, а затем повысились на 25%. Сколько изначально стоили крабы, если после повышения цен они стоили 150 руб.?
Решение:
Решение таких задач идет от конца к началу.
После повышения цена составила 125% от той, что была после понижения,
150 : 1,25 = 120 (руб. )— цена после понижения.
 Поскольку цену изначально понизили на 20%, то 120 руб. составляет 80% от изначальной цены, тогда
2) 120 : 0,8 = 150 (руб.) -изначальная цена на крабы
  Ответ: 150 руб.

alt: Пример оформления задач: Задача 5

description:
Пример оформления задач:

Задача 5
Евграфий взял у приятеля взаймы 20000 руб. в декабре. Каждый месяц, начиная с января, он выплачивает 20% от оставшейся суммы долга. Сколько денег он заплатит приятелю в феврале?
Решение:
Выясним, сколько денег останется выплатить после уплаты части долга в январе:
20000 · 0,8 = 16000 (руб.)
 Для того, чтобы узнать, сколько денег Евграфий заплатит приятелю в феврале, найдем 20% от оставшейся суммы:
2) 16000 · 0,2 = 3200 (руб.)
 Ответ: 3200 руб.

alt: Домашнее задание: Устно: п.40 прочитать

description:
Домашнее  задание:

Устно: п.40 прочитать. Выучить правила.
Письменно:
Задача 1. В младших классах учится 200 учеников, что составляет 40% учеников старших классов. Сколько учеников учится в школе?

Задача 2. В книге 3 главы. Число страниц в первой главе составляет 30% всей книги, число страниц второй главы – 45% книги, а в третьей 50 страниц. Сколько страниц в книге?

 Задача 3. В магазин привезли арбузы. В первый день продали 25% всех арбузов, во второй 55% арбузов, а остальные 60кг арбузов в третий день. Сколько всего килограммов арбузов привезли в магазин?

title: Сложные проценты. 5 класс. Виленкин


file_name: Сухомлинский -статья к ПС .pptx

description:
«Нет ничего мудрее и сложнее человеческой любви. Это самый нежный и в то же время самый скромный, самый красивый и самый незаметный цветок в букете, имя которому — Нравственность». (В.А.Сухомлинский)

Ранцева И.П.

description:
Забирайте же с собой в путь,
выходя из мягких юношеских лет в суровое,
ожесточающее мужество, забирайте
с собою все человеческие движения.
Н.В.Гоголь.

Ранцева И.П.

alt: Василий Александрович Сухомлинский

alt: Выдающийся советский педагог-новатор

description:
Выдающийся советский педагог-новатор. Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель школы Украинской ССР, Герой Социалистического Труда. (Википедия)
Родился: 28 сентября 1918 г., в с. Васильевка, Херсонской губернии в семье деревенского плотника
Умер: 2 сентября 1970 г., пос. Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области ,Украина
Награды: Герой Социалистического Труда, Орден Ленина, Орден Красной Звезды, Сталинская премия

Василий Александрович Сухомлинский

Ранцева И.П.

description:
Сам он начал путь учителя рано – с 17 лет. Прошёл Великую Отечественную войну, был тяжело ранен, долго лечился и уже не смог вернуться к военной службе.
В июне 1942 года его назначили директором сельской средней школы, где он работал до марта 1944 года.
 Как только родные места были освобождены, он вернулся на родину и стал заведующим районного отдела народного образования. Однако уже в 1947 году Сухомлинский попросился обратно в школу.
В 1948 году Сухомлинский становится директором Павлышской средней школы и работает в этой должности 23 года (до конца жизни).

Ранцева И.П.

description:
Вера школьника в учителя, взаимное доверие между ними, человечность и доброта — вот то, что необходимо воспитателю, то, что хотят видеть дети в своем наставнике.
Сухомлинский считал недопустимым применение оценки в начальных классах.
Нельзя допускать, чтобы ребенок в самом начале своего пути с «помощью» учителя, поставившего двойку, потерял веру в себя.

Ранцева И.П.

description:
Сам процесс обучения, по Сухомлинскому, неизменно должен иметь развивающий характер и содержать в себе проблемные ситуации, доступные для решения школьниками соответствующего возраста.

Ранцева И.П.

description:
Он считал, что уже в школьные годы должна практически решаться задача сближения труда умственного с трудом физическим. Трудолюбие как важнейшая черта морального облика воспитывается как в процессе физического труда, так и в процессе интеллектуальной, эмоциональной и волевой жизни школьников. Как нельзя воспитать трудолюбие одними словами о труде, так нельзя воспитывать его без серьезных умных слов.

Ранцева И.П.

description:
В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей. Эти задатки как порох: чтобы зажечь, необходима искра.
Детский труд таит в себе огромную облагораживающую силу. Если ребенок вложил определенные усилия в труд для других людей и пережил в связи с этим личную радость, он, считает Василий Александрович, не может стать недобрым человеком. Сущность гармонического развития личности Сухомлинский видит в неразрывной связи трудового воспитания с другими сторонами воспитания: нравственного, эстетического, интеллектуального, физического.
К этому выводу Василий Александрович пришел благодаря собственному труду.

Ранцева И.П.

alt: Главное в работе педагога – наблюдать за детьми, суметь проникнуть в мир их фантазий, ценить их индивидуальность, а не работать по шаблону, уважать мнение каждого…

description:
Главное в работе педагога – наблюдать за детьми, суметь проникнуть в мир их фантазий, ценить их индивидуальность, а не работать по шаблону, уважать мнение каждого ученика. Думаю, что каждый сегодняшний учитель, если он – настоящий Учитель, должен любить детей, действительно отдавать им своё безмерное, доброе, открытое сердце!
Опыт лучших педагогов убеждает, что самое главное в этой тонкой сфере воспитания — постоянная мыслительная деятельность – без переутомления, без рывков, спешки и надрыва духовных сил».

Ранцева И.П.

intro: презентация к статье о Сухомлинском

воспитание

group: Педагогика

title: «Нет ничего мудрее и сложнее человеческой любви..."


file_name: Подготовка к ГИА-9_2 часть.ppt

alt: Подготовка к ГИА-9 Геометрия

description:
Подготовка к ГИА-9

Геометрия

title: Математика 9 класс. Подготовка к ОГЭ. Геометрия


file_name: Русский язык 105.pptx

alt: 14 апреля. Классная работа.

description: 14 апреля.Классная работа.

alt: Словарная работа .

description: Словарная работа.

description:
Упражнение 34.

СПИШИТЕ ТЕКСТ.
Подчеркни предлоги.

description:
Над цветком кружит шмель. Бабочки перелетают с цветка на цветок. В траве жужжит жук.

3.Подчеркни  главные члены предложения.

alt: Упражнение 39.

description: Упражнение 39.

alt: Упражнение 39. Витя и Юра - друзья

description:
Упражнение 39.

   Витя и Юра - друзья. Они помогают друг другу. Мальчики любят играть в шашки.

title: Презентация урок 105 Русский язык тема: Раздельное написание предлогов со словами.


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD 7 Задание 7.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 7

alt: Основные этапы создания документа

description: Основные этапы создания  документа

alt: Задание 7. Вставка фигурного текста

description:
Задание 7.
Вставка фигурного текста.

alt: Работа с процессором MSWORD Задание 6

description:
Работа с процессором MSWORD

Задание 6. Вставка фигурного теста в документ

Откроем документ в файле Черновик.
В  открывшемся окне MS WОRD, нажатием (щелчком)мыши на вкладке  Вид активизируем команду  WordArt .
 Затем, действуем так, как показано на следующих слайдах

alt: MS Word 7. Вставка фигурного текста

description:
MS Word 7.
Вставка фигурного текста.

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 7.


file_name: фото писателей -2 класс.ppt

alt: Фотографии писателей по программе

description: Фотографии писателей по программе УМК «Школа России» 2 класс 1 часть 1 четверть

description:
Юнна Мориц (Юнна Петровна Мориц)

2 июня 1937 г.

поэтесса

alt: Роман Сеф ( СЕФ Роальд Семенович) 1931 г

description:
Роман Сеф (СЕФ Роальд Семенович)

1931 г. – 2009 г.

русский поэт писатель
драматург переводчик

alt: Фёдор Иванович Тютчев 1803 г. – 1873 г

description:
Фёдор Иванович Тютчев

1803 г. – 1873 г.

поэт
дипломат
публицист
член-корреспондент Петербургской АН

alt: Константин Дмитриевич Бальмонт 1867 г

description:
Константин Дмитриевич Бальмонт

1867 г. – 1942 г.

поэт
переводчик

alt: Алексей Николаевич Плещеев 1825 г

description:
Алексей Николаевич Плещеев

1825 г. – 1893 г.

поэт

alt: Афанасий Афанасьевич Фет 1820 г

description:
Афанасий Афанасьевич Фет

1820 г. – 1892 г.

поэт-лирик
переводчик

alt: Алексей Константинович Толстой 1817 г

description:
Алексей Константинович Толстой

1817 г. – 1875 г.

русский писатель
член-корреспондент Петербургской АН

alt: Сергей Александрович Есенин 1895 г

description:
Сергей АлександровичЕсенин

1895 г. – 1925 г.

поэт

alt: Валерий Яковлевич Брюсов 1931г

description:
Валерий Яковлевич  Брюсов

1931г. – 2009 г.

поэт
прозаик
драматург
переводчик
историк

alt: Ирина Петровна Токмакова 3 марта 1929 г

description:
Ирина Петровна Токмакова

3 марта 1929 г.

детский поэт
прозаик
переводчик детских стихов

alt: Валентин Берестов 1928 г. – 1998 г

description:
Валентин Берестов

1928 г. – 1998 г.

русский детский поэт писатель
переводчик

alt: Михаил Михайлович Пришвин 1873 г

description:
Михаил Михайлович Пришвин

1873 г. – 1954 г.

прозаик
публицист

alt: Александр Сергеевич Пушкин 1799 г

description:
Александр Сергеевич Пушкин

1799 г. – 1837 г.

поэт
прозаик
драматург

alt: Иван Андреевич Крылов 1769 г. – 1844 г

description:
Иван Андреевич Крылов

1769 г. – 1844 г.

баснописец
драматург
журналист

alt: Лев Николаевич Толстой 1829 г

description:
Лев Николаевич Толстой

1829 г. – 1910 г.

прозаик
публицист
философ

description:
Источники

Биграфии русских писателей
    http://www.kostyor.ru/biography/
И. Токмакова http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/tokmakova
Биографии русских писателей
     http://ru.wikipedia.org/
Р. Сеф http://stranichka2007.narod.ru/

intro: Фотографии писателей 2 класс

title: Фотографии писателей


file_name: Computers in sports.pptx

alt: Computer technology in sports At the moment, computer technologies are increasingly penetrating the sport and physical culture, allowing you to better study the tactical aspects,…

description:
Computer technology in sports

At the moment, computer technologies are increasingly penetrating the sport and physical culture, allowing you to better study the tactical aspects, as well as get more information about the physical condition of the athlete. One of the popular technology options is the athlete's functional monitoring system. Testing groups involved in martial arts and coordination games allows you to assess the state of the autonomic nervous system, the central nervous system, the time of motor reaction and autonomic stability. At the same time, latent impairments of coordination, functions of the heart and respiration due to sports injuries, overtraining, etc., requiring medical intervention are detected.

title: Computer technology in sports


file_name: Стили архитектуры.pptx

description: архитектура. Стили архитектуры                                                  учитель изо и технологииЧОУ «Школа – инт. №2 среднего общего образования» ОАО «РЖД»Мельникова Ольга Николаевна

alt: Архитекту́ра , или зо́дчество — искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения (включая их комплексы), а также сама совокупность зданий и сооружений, создающих пространственную…

description:
Архитекту́ра, или зо́дчество  — искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения (включая их комплексы), а также сама совокупность зданий и сооружений, создающих пространственную среду для жизни и деятельности человека.

Архитектурный стиль — совокупность основных черт и признаков архитектуры определённого времени и места, проявляющихся в особенностях её функциональной, конструктивной и художественной сторон (приёмы построения планов и объёмов композиций зданий, строительные материалы и конструкции, формы и отделка фасадов, декоративное оформление интерьеров; входит в общее понятие стиля как художественного мировоззрения, охватывающего все стороны искусства и культуры общества в определённых условиях его социального и экономического развития; совокупность главных идейно-художественных особенностей творчества мастера.

description:
                             Ампир

 Ампир (от фр. empire — империя) — стиль в архитектуре и искусстве (главным образом декоративном) трёх первых десятилетий XIX века, завершающий эволюцию классицизма. Ориентируясь как и классицизм, на образцы античного искусства, ампир включил в их круг художественное наследие архаической Греции и имперского Рима, черпая из него мотивы для воплощения величественной мощи и воинской силы: монументальные формы массивных портиков (преимущественно дорического и тосканского ордеров), военную эмблематику в архитектурных деталях и декоре (ликторские связки, воинские доспехи, лавровые венки, орлы и т. п.). Ампир включил в себя также отдельные древнеегипетские архитектурные и пластические мотивы (большие нерасчленённые плоскости стен и пилонов, массивные геометрические объёмы, египетский орнамент, стилизованные сфинксы и т. п.).

description:
                            Барокко

Барокко  (итал. barocco — «странный», «причудливый) — характеристика европейской культуры XVII—XVIII веков, центром которой была Франция. Стиль барокко появился в XVI—XVII веках в итальянских городах: Риме, Мантуе, Венеции, Флоренции. Именно эпоху барокко принято считать началом триумфального шествия «западной цивилизации».Для архитектуры барокко (Л. Бернини, Ф. Борромини в Италии, Б. Ф. Растрелли в России) характерны пространственный размах, слитность, текучесть сложных, обычно криволинейных форм. Часто встречаются развернутые масштабные колоннады, изобилие скульптуры на фасадах и в интерьерах, волюты, большое число раскреповок, лучковые фасады с раскреповкой в середине, рустованные колонны и пилястры. Купола приобретают сложные формы, часто они многоярусны, как у собора Св. Петра в Риме. Характерные детали барокко — теламон (атлант), кариатида, маскарон.

description:
                         Классицизм

Классицизм  (фр. classicisme, от лат. classicus — образцовый) — художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII—XIX вв.Главной чертой архитектуры классицизма было обращение к формам античного зодчества как к эталону гармонии, простоты, строгости, логической ясности и монументальности. Архитектуре классицизма в целом присуща регулярность планировки и четкость объемной формы. Основой архитектурного языка классицизма стал ордер, в пропорциях и формах близкий к античности. Для классицизма свойственны симметрично-осевые композиции, сдержанность декоративного убранства, регулярная система планировки городов.

alt: Рококо Рококо (фр. rococo, от фр

description:
                             Рококо

Рококо  (фр. rococo, от фр. rocaille — декоративная раковина, ракушка, рокайль), реже роккоко — стиль в искусстве (в основном, в дизайне интерьеров), возникший во Франции в первой половине XVIII века (во время регентства Филиппа Орлеанского) как развитие стиля барокко. Характерными чертами рококо являются изысканность, большая декоративная нагруженность интерьеров и композиций, грациозный орнаментальный ритм, большое внимание к мифологии, эротическим ситуациям, личному комфорту. Наивысшее развитие в архитектуре стиль получил в Баварии.

alt: Романский стиль Романский стиль (от лат

description:
                                         Романский стиль

Романский стиль  (от лат. romanus — римский) развивался в западноевропейском искусстве X—XII веков. Наиболее полно он выразился в архитектуре. Романский стиль, художественный стиль, господствовавший в Западной Европе (а также затронувший некоторые страны Восточной Европы) в X—XII вв. (в ряде мест — и в XIII в.), один из важнейших этапов развития средневекового европейского искусства.Термин «романский стиль» появился в начале XIX века, когда была установлена связь архитектуры XI—XII веков с древнеримской архитектурой (в частности, использование полуциркульных арок, сводов). В целом, термин условен и отражает лишь одну, не главную, сторону искусства. Однако, он вошёл во всеобщее употребление. Основной вид искусства романского стиля — архитектура, преимущественно церковная (каменный храм, монастырские комплексы). Псевдоготика, ложная готика или русская готика — предромантическое направление в русской архитектуре екатерининской эпохи, основанное на вольном сочетании элементов европейской готики и московского барокко с гротескными привнесениями работавших в этом стиле архитекторов, нередко насыщенными масонской символикой.

description:
                          ГОТИКА

     От итальянского gotico - готский, варварский. Стиль в западноевропейском искусстве ХII-ХV вв., завершивший его развитие в средневековый период. Термин был введен гуманистами Возрождения, желавшими подчеркнуть "варварский" характер всего средневекового искусства; в действительности же готический стиль не имел ничего общего с готами и представлял собой закономерное развитие и видоизменение принципов романского искусства.
      Как и романское искусство, искусство готики находилось под сильнейшим воздействием церкви и было призвано воплощать в символических и аллегорических образах церковную догматику. Но искусство готики развивалось в новых условиях, основным из которых являлось усиление городов. Поэтому ведущим типом готической архитектуры стал городской собор, устремленный ввысь, со стрельчатыми арками, со стенами, превращенными в каменное кружево /что стало возможным благодаря системе аркбутанов, переносящих давление свода на внешние столбы - контрфорсы/. Готический собор символизировал порыв к небу; этой же цели должно было служить его богатейшее декоративное убранство - статуи, рельефы, витражи.

alt: Архитектура Возрождения

description: Архитектура Возрождения

description: Архитектура Возрождения  — период развития архитектуры в европейских странах с начала XV до начала XVII века, в общем течении Возрождения и развития основ духовной и материальной культуры Древней Греции и Рима. Этот период является переломным моментом в Истории Архитектуры, в особенности по отношению к предшествующему архитектурному стилю, к Готике. Готика в отличие от архитектуры Возрождения искала вдохновение в собственной интерпретации Классического искусства. Особенное значение в этом направлении придаётся формам античной архитектуры: симметрии, пропорции, геометрии и порядку составных частей, о чём наглядно свидетельствуют уцелевшие образцы римской архитектуры. Сложная пропорция средневековых зданий сменяется упорядоченным расположением колонн, пилястр и притолок, на смену несимметричным очертаниям приходит полукруг арки, полусфера купола, ниши, эдикулы.

description:
                      Романтизм

Романтизм  (фр. romantisme) — явление европейской культуры в XVIII—XIX веках, представляющее собой реакцию на Просвещение и стимулированный им научно-технический прогресс; идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.

description:
            Постконструктивизм

Постконструктивизм — условное обозначение «промежуточного» стиля советской архитектуры в период 1932 — 1936 гг., когда под влиянием политических и идеологических факторов происходил переход от авангардизма к неоклассике (к так называемому «Сталинскому ампиру»).

alt: Ар-деко Ар-деко (фр. art deco букв

description:
                                                    Ар-деко

Ар-деко  (фр. art deco букв. «декоративное искусство», из Exposition Internationale des Arts Decoratifs et Industriels Modernes — «Международная выставка современных декоративных и промышленных искусств» 1925 г. Париж) — течение в декоративном искусстве первой половины XX века, проявившееся в архитектуре, моде и живописи. Представляло собой синтез модерна и неоклассицизма. Отличительные черты — строгая закономерность, этнические геометрические узоры, роскошь, шик, дорогие, современные материалы (слоновая кость, крокодиловая кожа, алюминий, редкие породы дерева, серебро). В США, Нидерландах, Франции и некоторых других странах ар-деко постепенно эволюционировал в сторону функционализма, в то время, как в странах с тоталитарными режимами (Третий рейх, СССР и др.) ар-деко превращается в «новый ампир». В советской архитектуре в период постконструктивизма были позаимствованы многие элементы ар-деко (напр. гостиница «Москва»).

description:
                          Био-тек

Био-тек  — архитектурное движение, находящееся пока на стадии написания манифестов. В противоположеность хай-теку, архитектурная выразительность конструкций зданий био-тека достигается заимствованием природных форм. Однако, прямое копирование природных форм не приносит положительных результатов так как в архитектурном сооружении появляются нефункциональные зоны. Следует отметить, что концепция био-тека предполагает не только опосредованное, но и прямое использование форм живой природы в архитектуре (в виде элементов природного ландшафта, живых растений).Данное движение находится в процессе становления и его исследовательская составляющая преобладает над практической.

alt: Хай-тек

description: Хай-тек

alt: Хай-тек (англ. hi-tech, от high technology — высокие технологии) — стиль в архитектуре и дизайне, зародившийся в недрах постмодернистской архитектуры в 1970-х и нашедший широкое…

description: Хай-тек  (англ. hi-tech, от high technology — высокие технологии) — стиль в архитектуре и дизайне, зародившийся в недрах постмодернистской архитектуры в 1970-х и нашедший широкое применение в 1980-х. Главные теоретики и практики хай-тека (по большей части практики, в отличие от архитекторов деконструктивизма и постмодернизма) в основном англичане — Норман Фостер, Ричард Роджерс, Николас Гримшоу, на каком-то этапе своего творчества Джеймс Стирлинг и итальянец Ренцо Пиано. Хай-тек, как и постмодернизм, и деконструктивизм, представляет собой скорее подход к архитектуре, чем особый стиль. Хай-тек, согласно классификации Ч. Дженкса, относится к позднему модернизму, то есть его характеризуют прагматизм, представление об архитекторе как элитном профессионале, обеспечение архитектурой обслуживания, сложная простота, скульптурная форма, гипербола, технологичность, структура и конструкция как орнамент, анти-историчность, монументальность.

description:
Источники:

http://solium.ru/forum/showthread.php?t=5970
http://poznayka.org/s3786t1.html

alt: спасибо за внимание!

description: спасибо за внимание!

title: Методическая разработка урока изобразительного искусства "Архитектура"


file_name: Игра Раскрой картинку. Тема Примеры с десятичными дробями.pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Примеры с десятичными дробями»

description: ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Примеры с десятичными дробями»

alt: Ребята! Давайте проверим знания

description:
Ребята!
Давайте проверим знания.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Решив все примеры, вы увидите картину русского художника В. М. Васнецова  «Ковёр-самолёт»

Удачи!

description:
?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

20,9 : 100

Выбери правильный ответ:

0,29

0,209

2,09

2,9

0,9

9

0,09

0,009

0,15 ∙ 6

2,16 + 0,04

2,2

2,21

3

2,56

2,8

3,8

3,2

2,2

6 – 3,2

0,4 ∙ 25

10

1

0,01

0,1

0,035

0,305

0,35

3,5

35 : 1 000

3,37

3,1

4

3,01

2,07 + 1,3

22,63

23,63

23,37

22,37

28 – 5,37

0,63

63

6,3

0,063

0,07 ∙ 9

1,9

0,19

0,019

19

5,7 : 3

0,48

48

4,8

0,048

0,02 ∙ 24

6,93

6,7

6,3

7,07

7 – 0,07

75,1

751

70,51

7,501

7,51 ∙ 10

8,76

8,96

8,742

8,94

8,02 + 0,74

0,45

0,9

0,4

4

0,95 – 0,5

alt: FLYING-CARPET.jpg https://sun9-37

description:
https://lagracedieudesprieurs.com/wp-content/uploads/2019/02/art-russe-FLYING-CARPET.jpg
https://sun9-37.userapi.com/impg/REk1F2PmTKfGjIlYfeVfIoD9K_8H_cTBwHKzSw/bosRHeAC4h0.jpg?size=592x604&quality=96&sign=e6f592f6a073567bf3ed960c58987fbb&type=album

Интернет - источники


alt: Пасхальная тема в прикладном искусстве

description:
Пасхальная тема в прикладном искусстве

Подготовила учитель ИЗО МОБУ Новобурейской СОШ № 3 Л.А.Рогудеева

alt: Задачи: 1. Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника “Пасха”, приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на…

description:
Задачи:

1. Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника “Пасха”, приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца.
2. Развивать творческие способности, совершенствовать умение работать кистью и красками, фломастерами, бумагой и скотчем. Научить пользоваться цветом как средством художественной выразительности.
3. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам. Прививать аккуратность и трудолюбие. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.
4. Выполнить живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)

alt: Яйца Фаберже

description: Яйца Фаберже

title: пасха


file_name: Михаил Юрьевич Лермонтов - копия.ppt

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов

«Нет поэта более космического и более лиричного»
    Розанов.В.В. 1901г

alt: «Нет, я не Байрон, я другой…»

description: «Нет, я не Байрон, я другой…»

alt: Портрет.

description: Портрет.

alt: «Я поэт, и этим уж интересен.»

description: «Я поэт, и этим уж интересен.»

alt: Основные темы и мотивы лирики М

description:
Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.

Лермонтов – «поэт совсем другой эпохи»
                  В. Белинский.
Жажда борьбы, одиночество, поиск
гармонии мира - отсюда поэт – избранник
и поэт – пророк  в лирике Лермонтова.
Любовь – страдание. Попытка понять своё
поколение и  осмыслить судьбы своей
родины

alt: Любовная лирика поэта.

description: Любовная лирика поэта.

alt: Екатерине Сушковой…

description: Екатерине Сушковой…

alt: Адресаты любовной лирики . «Мне грустно, потому что я тебя люблю» 1

description:
Адресаты любовной лирики .«Мне грустно, потому что я тебя люблю»

1.Варвара Александровна Бахметева
(Лопухина) «Подражание Байрону.»
2.Екатерина Александровна Сушкова.
«Благодарю»,
«Весна»,»Стансы»,»Расстались мы…».
3.Александра Осиповна Смирнова
(Россет).4.Наталья Фёдоровна Иванова.
5.Мария Алексеевна Щербатова.
«На светские цепи , на блеск утомительный бала…»

alt: В. Бахметева и А.О.Смирнова.

description: В. Бахметева и А.О.Смирнова.

alt: Мысли и настроения эпохи 30-х.

description:
Мысли и настроения эпохи 30-х.

Творчество поэта можно условно
Разделить на два периода:
1)1828 -1836г.  2)1837 – 1841г.
      Граница – 1937г, год гибели  Пушкина.
Основные мотивы:1)Жажда свободы;
2)Разочарование и одиночество;
3)Любовь – страдание; 4)Трудность поэтического пути.

alt: Роман «Герой нашего Времени»

description: Роман «Герой нашего Времени»

alt: В.Г.Белинский о Печорине.

description: В.Г.Белинский о Печорине.

alt: Печально я гляжу на наше поколенье…»

description: «Печально я гляжу на наше поколенье…»

alt: Картина М. Лермонтова «Нападение»

description: Картина М. Лермонтова «Нападение»

alt: Сохранившиеся издания…

description: Сохранившиеся издания…

alt: Мемориал на месте дуэли.

description: Мемориал на месте дуэли.

alt: Временное захоронение М.Ю.Лермонтова в

description: Временное захоронение М.Ю.Лермонтова в Пятигорске.

alt: Гроб с прахом великого поэта.

description: Гроб с прахом  великого поэта.

alt: Памяятник над могилой поэта в Тарханах

description: Памяятник над могилой поэта в Тарханах.

alt: Часовня – усыпальница над прахом…

description: Часовня – усыпальница над прахом…

alt: Фрески .Скорбь.

description: Фрески .Скорбь.

title: Презентация "М.Ю.Лермонтов"


file_name: Презентация.pptx

description:
Тема: Отечественное законодательство в сфере противодействия экстремизму и терроризму

Подготовила
Социальный педагог  Гирджене Наталья Вячеславовна

description:
Содержание

Титульный лист

Экстремизм как основная угроза обществу в XXI веке

Отечественное законодательство в сфере противодействия экстремизму и терроризму

 Основы противодействия терроризму и экстремизму
Основания и порядок привлечения к ответственности за экстремистскую деятельность

Основные законодательные документы, регламентирующие организацию противодействию терроризму

description:
Экстремизм как основная угроза обществу в XXI веке

Терроризм представляет реальную угрозу национальной безопасности страны: похищение людей, взятие заложников, случаи угона самолетов, взрывы бомб, акты насилия в этно-конфессиональных конфликтах, прямые угрозы их реализации и т.д. Поэтому проблема противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации – это одна из наиболее важных задач обеспечения безопасности на государственном уровне.

alt: За последние годы в Российской

description: За последние годы в Российской Федерации создана своя система  законодательства в сфере предупреждения и противодействия террористической и экстремистской деятельности.

alt: Основы противодействия терроризму и экстремизму:

description:
Основания и порядок привлечения к ответственности за экстремистскую деятельность на основе Конституции РФ

Правовые источники,  составляющих российское национальное антитеррористическое законодательство :

Законы, регулирующие деятельность политических партий, общественных и религиозных объединений

      а)Федеральный закон от 19 мая 1995 года № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»
       б) Федеральный закон от 11 июля 2001 года № 95-ФЗ «О политических партиях» и др.
2. Уголовный кодекс РФ

3. Кодекс РФ об административных правонарушениях

4.Уголовно-процессуальный кодекс РФ

5.Гражданский процессуальный кодекс РФ

description:
Основные законодательные документы, регламентирующие организацию противодействию терроризму

 -  Федеральный закон от 6 марта 2006 г. №35 «О противодействии терроризму»
 -Указ президента РФ от 10 января 2000г №24 «О концепции национальной безопасности РФ
-Указ президента РФ от 15 февраля 2006 г №116  «О мерах по противодействию терроризму»
-Постановление правительства РФ от15 сентября 1999 г № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»
 - Закон Российской Федерации от 5 марта 1992 г №2446–1 «О Безопасности»

alt: Основные принципы противодействия терроризму: обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина; законность; приоритет защиты прав и законных интересов лиц, подвергающихся террористической опасности;…

description:
Основные принципы противодействия терроризму:

обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина;
законность;
приоритет защиты прав и законных интересов лиц, подвергающихся террористической опасности;
неотвратимость наказания за осуществление террористической деятельности;
 системность и комплексное использование политических, информационно-пропагандистских, социально-экономических, правовых, специальных и иных мер противодействия терроризму;
сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, международными и иными организациями, гражданами в противодействии терроризму;
приоритет мер предупреждения терроризма;
единоначалие в руководстве привлекаемыми силами и средствами при проведении контртеррористических операций;
сочетание гласных и негласных методов противодействия терроризму;
конфиденциальность сведений о специальных средствах, технических приемах, тактике осуществления мероприятий по борьбе с терроризмом, а также о составе их участников;
недопустимость политических уступок террористам;
минимизация и (или) ликвидация последствий проявлений терроризма;
соразмерность мер противодействия терроризму степени террористической опасности».

alt: Существующая система российского законодательства, отражающая правовую стратегию противодействия терроризму и экстремизму, в целом обладает достаточно полным набором правовых норм, позволяющих эффективно осуществлять борьбу с терроризмом…

description: Существующая система российского законодательства, отражающая правовую стратегию противодействия терроризму и экстремизму, в целом обладает достаточно полным набором правовых норм, позволяющих эффективно осуществлять борьбу с терроризмом и экстремизмом.


alt: Компьютерные модели

description:
Компьютерные
 модели

description:
2

Модель:

   объект, который отражает существенные  признаки изучаемого объекта, процесса или явления.

description:
3

Формы представления моделей

предметные (материальные)

информационные

description:
4

	Предметные модели

	воспроизводят геометрические,      физические и другие свойства объектов в материальном мире (например, глобус, муляжи, модели кристаллических решеток, зданий).

Информационные модели

	представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме.

description:
6

Образные модели:
	рисунки, фотографии и т. д.  представляют зрительные образы и фиксируются на каком – то носителе.

description:
7

Знаковые модели
 	строятся с использованием различных языков (знаковых систем), например, закон Ньютона, таблица Менделеева, карты, графики, диаграммы.

alt: Визуализация формальных моделей: использование различных форм для наглядности (блок – схемы, графы, пространственные чертежи, модели электрических цепей или логических устройств, графики, диаграммы…) анимация : динамика,…

description:
8

Визуализация формальных моделей:

использование различных форм для наглядности (блок – схемы, графы, пространственные чертежи, модели электрических цепей или логических устройств, графики, диаграммы…)

анимация: динамика, изменение, взаимосвязь между величинами.

description:
9

Формализация:

	процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков.

физические информационные модели (закон Ома, электрическая цепь),
математические модели (алгебра, геометрия, тригонометрия),
астрономические модели (модель Птолемея и Коперника),
формальные логические модели (полусумматор, триггер) и т. д.

alt: Примеры и необходимость моделей: наглядная форма изображения (глобус), важная роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин, механизмов, зданий или электрических цепей (самолет, автомобиль),…

description:
10

	Примеры и необходимость моделей:

наглядная форма изображения (глобус),
важная роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин, механизмов, зданий или электрических цепей (самолет, автомобиль),
применение моделей в теоретической науке – теории, законы, гипотезы (модель атома, Земли, солнечной системы),
применение в художественном
     творчестве (живопись, скульптура,
     театральные постановки).

alt: Пути построения моделей: текстовые редакторы, графические редакторы, презентации ,

description:
11

Пути построения моделей:

текстовые редакторы,
графические редакторы,
презентации,
Macromedia Flash,
построение модели с помощью одного из приложений: электронных таблиц, СУБД.
построение алгоритма решения задачи и его кодировка на одном из языков программирования (Visual Basic, Паскаль, Basic и т. д. )

alt: Геоинформационные модели Планета

description:
12

Геоинформационные модели

Планета Земля 4.2

alt: Задание №1: Используя программу

description:
13

Задание №1:

Используя программу Graphics    построить графики функций:
                   а) y=cos(x),
                   б) y=2cos(x),
                   в) y=cos(x-2),
                   г) y=cos(x) – 3

Сохранить как рисунок в
   формате bmp

Вставить рисунок в Word и подписать названия функций

alt: 15 y=cos(x) y=2cos(x) y=cos(x-2) y=cos(x)-3

alt: Задание №2: Используя программу

description:
16

Задание №2:

Используя программу Table    найти молярную массу веществ (записать данные в тетрадь): 	а) H2O
                   	б) HNO3
                   	в) HSO4
                   	г)  HCl

Найти и сохранить информацию о химическом элементе: водород и кислород
Данные поместить в Word

description:
19

Модель:

   объект, который отражает существенные  признаки изучаемого объекта, процесса или явления.

предметные

информационные

Образные модели

Знаковые модели

Визуализация

различные формы

анимация

Формализация

формальные языки

необходимость моделей и пути построения

alt: Домашнее задание: п. 2.1 – 2.4, стр

description:
20

Домашнее задание:

 п. 2.1 – 2.4, стр. 80 -86

 записи в тетради.

title: Методическая разработка на тему: Компьютерные модели


alt: Основы здорового образа жизни.

description:
Основы здорового образа жизни.Физическая культура в обеспечении здоровья

Подготовила: Глушко Н.Н.
Учителя физической культуры

description:
Понятие здоровье

	Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

alt: Как сохранить здоровье

description: Как сохранить здоровье

alt: Физическая культура для здоровья

description:
Физическая культура для здоровья

	Физическая культура - органическая часть общечеловеческой культуры, её особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.

alt: Влияние физической активности на здоровье человека

description:
	Самые популярные упражнения для профилактики и оздоровления

Бег

Ходьба

Плавание

description:
Интересный факт

Научные данные свидетельствуют о том, у большинства людей при соблюдении ими гигиенических правил есть возможность жить до 100 лет и более.

title: Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья


file_name: Способы проверки безударных гласных.pptx

alt: Способы проверки безударных гласных в корне слова 2 класс

description:
Объяснить значение слова с помощью однокоренного

М (а/о)лыш – это тот, кто маленький – малыш
Б(е/и/я)гун – это тот, кто бегает – бегун
Хр(а/о)брец – это тот, кто храбрый – храбрец

Потренируйся в использовании этого способа проверки. Вставь в словах пропущенные буквы.

С_довник, пл_сун, пов_р, см_льчак, гр_знуля.

description:
Назвать при помощи однокоренного слова предмет или признак предмета ласково или, представляя его маленьким или большим.

Тр(а/о)ва – травка - трава
Р(е/и/я)ка – речка – река
Пл(а/о)щадка – площадь - площадка

Потренируйся в использовании этого способа проверки. Вставь в словах пропущенные буквы.
К_вёр, к_за, скв_рец.

alt: Изменить форму слова (один – много)

description:
Изменить форму слова (один – много).

Р(и/е/я)ды – ряд – ряды
Л(и/е)сты – лист – листы

Потренируйся в использовании этого способа проверки. Вставь в словах пропущенные буквы.

Шк_фы, к_льцо, р_са.

alt: Подобрать любое однокоренное слово

description:
Подобрать любое однокоренное слово.

Мол(а/о)ко – молочный – молоко
Вх(а/о)дить – вход – входить

Потренируйся в использовании этого способа проверки. Вставь в словах пропущенные буквы.

Гр_бной, к_рмить, н_чной .

intro: Презентация содержится способы проверки безударных гласных в корне слова и тренировочный материал.

tags: Безедарные гласные в корне слова

title: Способы проверки безударных гласных в корне слова 2-4 класс


file_name: число 12.pptx

description:
Презентация по математике (подготовительная группа)Занятие: «Знакомимся с образованием числа 12» (метод. пос. Колесникова Е.В.).

Составила презентацию:
воспитатель МКДОУ детского сада «Солнышко» Сенина Людмила Васильевна.

alt: Напишите, сколько палочек слева

description:
Напишите, сколько палочек слева. (Десять)
Сколько палочек справа? (Десять)
Как еще можно сказать о количестве палочек слева? (Один десяток)
Напишите, сколько палочек справа. (Две)
Сколько палочек справа? (Две)
Сколько всего палочек? (Двенадцать)
Как получилось число 12? (К десяти прибавить два получится 12)

«Знакомимся с образованием числа 12» (лист 11, рис. 1).

description:
Предложите детям написать число 12, как показано на рисунке, до конца строчки.

2. «Пишем число 12» (лист 11, рис, 2).

alt: Физкультминутка. Один, два, три, четыре, пять!

description: 3. Физкультминутка.Один, два, три, четыре, пять!Начал заинька скакать.Прыгать заинька горазд,Прыгнул он двенадцать раз.

alt: Задание «Найди и обведи» (лист 11, рис

description:
4. Задание «Найди и обведи» (лист 11, рис. 3).

Прочитайте детям стихотворение В.Н. Гудимова:
Не нужна моя вам помощь,
Не секрет, друзья, для вас –
Ровно в полдень, ровно в полночь –
Бьют часы двенадцать раз!
Задание и вопросы.
Предложите детям обвести часы, которые показывают 12 часов (если дети затрудняются, скажите им, что на этих часах обе стрелки показывают число 12).
Какое время показывают часы слева? (Три часа)
Какое время показывают часы справа? (Шесть часов)

description:
5. Логическая задача «Дорисуй недостающие фигуры»
Задания и вопросы.
Назовите геометрические фигуры в верхнем ряду. (Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник)
Дорисуйте геометрические фигуры в каждом ряду в пустых клеточках так, чтобы в каждом ряду были одинаковые фигуры.
Какую фигуру нарисовали во втором ряду? (Круг)
Какую фигуру нарисовали в третьем ряду? (Квадрат)
Какую фигуру нарисовали в четвертом ряду? (Треугольник)

description:
6. Игровое упражнение «Преврати круги в предметы»
Задание и вопросы.
Дорисуйте круги так, чтобы получились предметы.
Если дети затрудняются, покажите им образцы.
Какие предметы получились? (Шарик, аквариум, чайник, мячик, солнышко.)

description: 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

intro: Презентация по математике (подготовительная группа)Занятие: «Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры.»

title: Презентация по математике: «Число 15»


file_name: Презентация.pptx

alt: Строительство Санкт-Петербурга»

description: «Строительство Санкт-Петербурга»

description:
Устами Петра о Санкт – Петербурге в произведении одного писателя говорится так:

Как бы миру мне на славу
Тот построить городок
Чтоб порадовать державу
Исполинскую он мог.
Чтобы русские гордились
Чудным городом всегда
Чтоб ему все поклонились
В целом мире города.

description: Петр I сам нарисовал план будущего города с красивыми прямыми улицами. Центральная улица города - Невский проспект - начиналась от Петропавловской крепости. Вдоль нее расположились торговые ряды, площадь для проведения торжеств и военных парадов, административные здания.

description: Санкт-Петербург хоть и строился по точному плану, однако в совершенно непригодных для человека природных условиях. Поэтому многие считают, что основатель города, император Петр I, ошибся, и называют город проклятым.

description: Но, несмотря на это, Санкт - Петербург является самым европейским городом России, потому что строился он по европейским образцам, а его жители старались жить по-европейски. И в отличие от других русских городов его центр сразу был построен из камня, а не из дерева.

alt: Петр I сам руководил строительством

description: Петр I сам руководил строительством. Иногда он брался за топор и работал наравне с простыми мастерами. Его высокую фигуру можно было видеть то на верфи (место постройки и ремонта судов), то на строительстве крепости.

description: Целыми днями он ходил от одной стройки к другой. Для него даже соорудили небольшой деревянный домик на Березовом острове, которое стало самым первым жилым зданием, построенным здесь (за три дня). Его строителями являлись обыкновенные солдаты.

description: День и ночь стучали топоры. Петр велел каждому приехавшему знатному человеку строить себе дом. А для строительства везли отовсюду все самое необходимое: лес, железо, камень, различный инструмент, одежду, посуду.

description: Царь также приказал всем российским мастерам-корабельщикам приезжать на строительство нового города. Из других стран пригласили лучших мастеров. В городе строились различные мастерские и заводы, школы для подготовки моряков, лоцманов (лоцман – морской специалист, который проводил корабли из моря в порт) и военных. Своих моряков для российского флота не хватало, поэтому Петр распорядился принимать на военную службу иностранных.

alt: Петербург должен был стать не только городом-крепостью для борьбы со шведами, но и крупным торговым портом: сюда могли бы приходить торговые корабли со всего света,…

description: Петербург должен был стать не только городом-крепостью для борьбы со шведами, но и крупным торговым портом: сюда могли бы приходить торговые корабли со всего света, а российский торговый флот вез бы отсюда отечественные товары в другие страны. Именно поэтому здесь возводились портовые сооружения и верфь, чтобы начать строить собственный балтийский военный и торговый флот.

description: Сразу после основания Санкт-Петербурга в 1703 году возникла проблема защиты новой столицы со стороны моря. Поэтому уже в следующем году начались работы по созданию оборонительных сооружений. На одном из соседних островов была заложена мощная крепость Кронштадт.

alt: За несколько лет на берегах Невы вырос прекрасный город с дворцами и домами, портом и верфью, церквями и школами, заводами и мастерскими, каменными набережными и…

description: За несколько лет на берегах Невы вырос прекрасный город с дворцами и домами, портом и верфью, церквями и школами, заводами и мастерскими, каменными набережными и мостами. Петр I полюбил этот город, называл его «земным раем». И уже через несколько лет после начала строительства город Санкт-Петербург был объявлен столицей Российского государства.

description: Почти 200 лет Санкт-Петербург являлся столицей России, и лишь в начале ХХ века столицей снова стала Москва.

description:
Викторина

Вопрос: В каком году началось строительство Санкт-Петербурга?

Ответ: В 1703 году

description:
Вопрос: Кто руководил строительством города?

Ответ: Петр I

Викторина

alt: Викторина Вопрос: Кто такой лоцман?

description:
Викторина

Вопрос: Кто такой лоцман?

Ответ: Морской специалист, который проводил корабли из моря в порт

alt: Викторина Вопрос: Что такое верфь?

description:
Викторина

Вопрос: Что такое верфь?
Ответ: Место потройки и ремонта судов

description:
Викторина

Вопрос: Как называется центральная улица Санкт-Петербурга?
Ответ: Невский проспект

alt: Викторина Вопрос: Сколько лет

description:
Викторина

Вопрос: Сколько лет Санкт-Петербург был столицей России?

Ответ: Почти 200 лет

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Строительство Санкт- Петербурга"


file_name: отчизны верные сыны.pptx

alt: По местам партизанских сражений в

description:
По местам партизанских сражений в  Апшеронском районе. Виртуальный путеводитель.

Краевой краеведческий конкурс «Жизнь во славу Отечества»
Номинация «Отчизны  верные сыны»

Емельянова Евгения Сергеевна, 15 лет,
9 класс МБОУСОШ №7 им.Ю.А.Гагарина
г.Хадыженск, Апшеронский район
Полубабкина Людмила Иршатовна
учитель кубановедения МБОУСОШ №7

alt: Кубань, тебя фашисты захватили

description:
Кубань, тебя фашисты захватилиОднажды летом: жарким и сухим.В станицы, в города они вступили,Но ты, Кубань, не покорилась им.

Моя земля родная, ты стоналаПод сапогом фашистского солдата,Но постепенно силу набирала,
Великим гневом праведным объята.

alt: Не бывает легких времен. Но бывают особые времена, словно бы предназначенные для испытания людей на прочность, на мужество, на способность сохранить в себе достоинство и…

description: Не бывает легких времен. Но бывают особые времена, словно бы предназначенные для испытания людей на прочность, на мужество, на способность сохранить в себе достоинство и лучшие человеческие качества. Это роковые времена. Годы Великой Отечественной войны, как раз и есть, то самое роковое время в жизни кубанского народа. Это время объединило людей в едином порыве против общего врага. Я хочу, чтобы больше людей услышало, узнало о смелости этих удивительных людей, что бесстрашно сражались за свою родину, за нашу страну, за наш край – за Кубань!

description:
14 августа 1942 года немцы вступили на землю Апшеронского района.
Первые партизанские отряды и подпольные организации были сформированы летом 1942 года на ещё не захваченных врагом территориях. Эти партизанские формирования начали действовать в августе — сентябре 1942 года, после оккупации части территории Северного Кавказа.

В Директиве СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 29 июня 1941 года содержалась программа по развертыванию партизанского движения. ЦК ВКП(б) 18 июля 1941 года принял специальное постановление «Об организации борьбы в тылу немецких войск».

description:
До оккупации Краснодарского края были сформированы 86 партизанских отрядов. После оккупации в августе 1942 года боевые действия осуществляли уже 73 отряда (около 6500 человек).В сентябре 1942 года образованы 7 партизанских соединений:• Краснодарское (командир И. И. Поздняков)• Нефтегорское (командир В. И. Хомяков)• Майкопское (командир М. С. Попов)• Армавирское (командир Л. М. Кривенко)• Анапское (командир А. А. Егоров)• Новороссийское (командир С. Е. Санин)• Славянское (командир И. С. Прохорский)

В Апшеронском районе в период боевых действий с августа 1942-го по январь 1943 года действовало пять партизанских отрядов Нефтегорского куста под командованием В. Хомякова Это отряды:
им. Кирова (командир Павел Колесников),
им. Железняка (командир Федор Филиппов),
им. Шаумяна (командир Андроник Малхосян),
им. Щорса (командир А. Верещагин),
им. Гастелло (командир Сергей Жуков).

А.Малхосян

description: Каждый уголок Апшеронского района связан с военной историей. В любом городе и станице вы обязательно найдете памятники войны.

alt: Партизанский отряд им. Щорса (Командир

description:
Партизанский отряд им. Щорса (Командир Верещагин Л. В.) был самым боеспособным отрядом Нефтегорского куста. В октябре 1942 года отрядом был разгромлен немецкий гарнизон численностью 300 человек. На здании школы в Нефтегорске установлена мемориальная доска, на которой написано: «В этой школе с 1933г. по 1942 г. учился Саша Беликов - партизан-комсомолец, погибший при выполнении боевого задания». Наиболее известное и значительное событие, произошло под Нефтегорском 26 августа 1942 года – убийство генерала Коха. Когда генеральская машина поравнялась с партизанской засадой, в гитлеровцев полетели гранаты. Все ехавшие в машине – генерал Кох, три офицера и шофер – были убиты. Диверсионная группа партизан, под командованием Володи Беликова быстро забрав личные вещи и штабные документы, скрылась в лесу.

Поселок Нефтегорск

alt: Поселок Нефтегорск В 1942г. Саша

description:
Поселок Нефтегорск

В 1942г. Саша Беликов ушел в партизанский отряд имени Щорса, который действовал в окрестностях Нефтегорска и станицы Нефтяной. В этом отряде Саша был рядовым бойцом. Поздняя осень 1942г., хмурый облачный день. Группа партизан, шагая по лесной тропке, обнаружила на дороге большую автоколонну немцев и решила ее задержать. Завязался бой на горе Каменирой. Силы были неравные. В этой схватке погиб Саша Беликов, подорвав гранатой немецкий бронетранспортер. Заросли следы подков фашистского сапога, но не зарастают раны материнского сердца. Многим бойцам-партизанам Нефтегорского куста, защищавшим наши горы, было в 1942г. по лет. Э. Поддубный, JI. Киндякова, JI. П. Кныш, И. П. Тузов, И. А. Швед, Г. И. Журбин, А. П. Амилаев, Д. Н. Лобанов, Ф. И. Прогнунин, Ф. Ф. Цыбулько, И. А. Артамонов и многие другие сложили свои жизни на горе Гунай (Боз-Депе).

description:
Поселок Нефтегорск

Партизанский отряд им.Щорса   февраль 1943

Слет партизан 60-е гг ХХ в.

description:
С конца июля по 14 августа 1942 года штаб Северо-Кавказского фронта находился в Хадыженске.
«С тов. Рябининым мы решили формировать в районе два партизанских отряда. Один отряд создать на базе треста «Апшероннефть» из жителей поселка Нефтегорска и ст. Нефтяной и второй – на базе треста «Хадыженнефть»: людей, проживающих в поселках Хадыженске, Кутаисе, Широкой Балке и Кабардинской. На случай оккупации нашего района немцами истребительный батальон также преобразуется в третий партизанский отряд. Отряд № 2 (в последующим им. Кирова) – командир Заикин Василий Яковлевич и комиссар – второй секретарь райкома Захаров Владимир Павлович».
из мемуаров заместителя командира Нефтегорского партизанского соединения Ф. С. Готьвана «Бои за Родину, за нефть: организация партизанских отрядов в Нефтегорском и Апшеронском районах»

Хадыженск

Памятные места г. Хадыженска

alt: Хадыженска партизанский отряд им

description:
10 сентября в районе Хадыженска  партизанский отряд им. Кирова силами 50 бойцов перерезал дорогу Хадыженск – гора Лысая и в течение двух суток удерживал ее в своих руках, вступив в бой с подкреплениями противника. Во время короткой схватки партизаны разгромили роту гитлеровцев, лишь небольшая часть которых спаслась бегством. За эту операцию командир отряда Павел Иванович Колесников был награжден орденом Красного Знамени.

Хадыженск

Памятник  Неизвестному солдату
 на ул. Добролюбова

description:
Перед отрядом ставилась задача: не дать врагу возможности восстановить нефтепромыслы. Маршал Советского Союза С. М. Буденный, который в то время командовал Северо-Кавказским фронтом и штаб которого некоторое время находился близ станицы Хадыженской, при встрече с Колесниковым сказал: «Если вы не убьете десяток фашистов, не велика беда, а вот если позволите им использовать нашу нефть, это уже плохо».

Хадыженск

Обелиск в
пос.Станционный

Обелиск в ст Куринской

Обелиск в  ст Кабардинской

  За время боевой деятельности отряда уничтожено 215 солдат и офицеров противника. Проведены крупные операции, в результате которых уничтожена резервная рота первой горнострелковой фашистской дивизии «Белая лилия».

description:
Партизанскому отряду им. Железняка было дано задание, не допустить получение нефти из вновь пробуренной скважины в районе горы Лысой. Руководить операцией поручили мастеру Василию Григорьевичу Чугунову. В группу вошли буровой мастер В.Г.Чугунов, его племянник Павел Чугунов и Степан Белогуб. Решили отключить подачу воды, чтобы цементный раствор затвердел раньше времени, не попав в затрубное пространство. Поняв, что буровую им не спасти, фашисты бросили все силы на задержание диверсионной группы. Но им удалось уйти не получив даже ранения

Гора Лысая

Обелиск на
горе Лысой

description:
Волчьи Ворота

Здесь стоят два обелиска: «Слава героям!» и «Никто не забыт!». В 1942 году в этом месте был остановлен враг, но при этом, гора отходила к фашистам примерно 15 раз! Отобьют партизаны дорогу, и вновь противник отодвигает рубеж. В скалах у Волчьих Ворот были пещеры. В одной из них, пулеметчик партизанского отряда имени Гастелло, до последнего прикрывал уходивших из сел людей. Жители шли в сторону Лазаревского, выстилая себе дорогу из камней. Каждый нес с собой камень, затем укладывал его и продолжал свой путь.

Обелиски  в  урочище Волчьи Ворота

description:
К высокой отвесной скале Гуамского ущелья прикреплена мемориальная доска, на которой высечены слова: «Здесь 12 сентября 1942 года группа партизан Апшеронского отряда имени Гастелло под командованием Стаканова В.З. в момент, когда заходил железнодорожный состав с фашистами на мост, произвела его взрыв».
Когда до апшеронских партизан дошли сведения, что фашисты собираются переправить по узкоколейке в Мезмай части элитной горно-стрелковой дивизии «Белая молния», решение родилось моментально. Около 50 гитлеровцев нашли в этих местах бесславную смерть. Переброска была сорвана. За эту операцию Дмитрий Исаевич Гончаров был удостоен ордена Славы 3-ей степени.

Гуамское ущелье, п.Мезмай

alt: Поселок Конобоз Налет на поселок

description:
Поселок Конобоз

Налет на поселок Конобоз был совершен утром 27 сентября, в воскресенье, после тщательной разведки, силами 50 партизан, в том числе группы из 18 автоматчиков. Отряд разделили на 4 группы: 3 – ударные и четвертая из 6 человек, возглавляемая Фадеевым, должна была взорвать Чентарский мост и тем самым отвлечь вражеский гарнизон на себя. Однако при исполнении плана произошла заминка. Фашисты открыли фланговый огонь. Партизаны закидали дот гранатами. После огонь партизан сосредоточился на казармах. Из казармы застрочил пулемет. Дидимов подавил пулемет гранатой. Белаш С.С., Суровцев Н.И., Запорожец Н.А. и Баштовой И.Ф. уничтожили оставшихся в казармах фашистов.  Поселок, который являлся одним из опорных пунктов немцев, был отвоеван.

Партизанский отряд им Гастелло на отдыхе после операции налета на Конобоз 1942 г.

alt: Командир партизанского отряда им

description:
Командир партизанского отряда им.Гастелло Жуков С.С. даёт партизанам боевое задание. 1943.

На могиле погибших партизан 1942г.

alt: Партизанский штаб на привале 1943г

description:
Партизанский штаб на привале 1943г.

Отдых в партизанском отряде
1942 г.

alt: На лицевом счету 5 партизанских отрядов

description:
На лицевом счету 5 партизанских отрядов Нефтегорского куста численностью 515 партизан значатся убитыми 1207 фашистских солдат, 93 офицера, 1 генерал и свыше 300 раненых солдат и офицеров. Отряды потеряли убитыми и пропавшими без вести 101 человек.
Родина высоко оценила боевые заслуги партизан Нефтегорского куста. В годы войны орденами и медалями СССР было награждено 112 человек.
Общий итог боевой деятельности партизан Нефтегорского куста свидетельствует о значительном вкладе в дело разгрома врага.
Боевая деятельность партизанских отрядов стала серьезной помощью Красной Армии в срыве планов немецкого командования на вторжение в Закавказье и захват нефти, в освобождении городов и станиц от немецко-фашистских захватчиков.

В тот год горели даже скалыИ плакали дубы в лесахСама земля тогда узнала,Что означает слово страхТот год тянулся века дольше Стонала гордая КубаньЗдесь не было годины горшеВойна брала живую дань"Сорок второй" ! Как имя смертиЗвучит поныне для людейНо люди русские - поверьтеПокрепче дуба и камней!

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

description:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Беляев А.М., Бондарь И.Ю. Кубань в годы Великой Отечественной войны. 1941 – 1945: рассекреченные документы.
Великая Отечественная война 1941 – 1945: Энциклопедия. М.: Сов.энциклопедия, 1985.
Жерноклеев И.В. По горным тропам Кубани. Краснодар: краевое газетно-книжное издательство, 1967.
КоваленкоВ.А. По горным тропам. Апшеронск, газетно-книжное издательство, 1996
Пчелинцев Ю.В. Есть на Кубани такой уголок – Апшеронским районом зовут. – Краснодар: Краевое книжное издательство, 2007. Стр. 55 – 63.
Ратушняк В.Н. История Кубани в датах (материалы к хронологии Кубани). Краснодар, 1996.
Скляров В.М. Партизаны Кубани в 1942 – 1943. Краснодар: Газетное издательство «Периодика Кубани», 2000.
Тюменцев И.О. Город Хадыженск и станица Кабардинская. – Волгоград: изд-во ВолГУ, 2004.
Газетные статьи:
Алексеев А. 60 лет партизанскому движению в Апшеронском районе. // Апшеронский рабочий . №33. 15.08.2002. – с.4
А мы их догоняли и били// Предгорье Кубани. №31. 22.08.2002. – с.3 Гришко И. 27 января 1943 года – день освобождения Апшеронского района. // Апшеронский рабочий. 19.01.2000. – с.2.
Петров С. Солнце победы взошло на Кубани. // Кубанские новости №16. 28.01.2003. с.3.

intro: Виртуальный путеводитель. По местам партизанских сражений в Апшеронском районе


file_name: ср 3 четв.pptx

alt: Самостоятельная работа 1 – в 2 – в №1

description:
Самостоятельная работа

                 1 – в                                                                    2 – в
                                                                         №1  Задача
В магазине продали 6 коробок                            Сестра прочитала 7 книг по 20 страниц,
с апельсинами по 12 кг в каждой                        а брат 6 книг по 23 страницы. Сколько
и 4 коробки с бананами по 15 кг в каждой.      Всего страниц прочитали дети?
На сколько больше продали апельсинов,
чем бананов?
                                                                       №2    Вычисли в столбик

600.004 – 1.527                                                            895.000 – 26.068
46.735 + 2.516                                                              725.004 + 16.397
                                                                            по   действиям

758 : 2 ∙ 4 – 267                                                             900  -  536 : 2 + 468 ∙ 2

                                                                      №3      Реши уравнения

Х – 27 = 60 ∙ 4           х + 52 = 32 ∙ 3                              200 – х = 600 : 10            48 + х = 180 : 3

intro: Представлена презентация с самостоятельной работой по учебнику Моро, УМК "Школа России" 4 класс. Самостоятельная работа состоит из трёх заданий: задача на нахождение суммы двух произведений, письменные вычисления в столбик многозначных чисел, решения сложных уравнений.

tags: проверочная по математике

title: Самостоятельная работа 3 четверть 4 класс


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Сохранение и укрепление физического  здоровья детей среднего дошкольного возраста.pptx

alt: Сохранение и укрепление физического здоровья детей среднего дошкольного возраста»

description:
«Сохранение и укреплениефизического  здоровья детей среднего дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель группы «Незабудка» Красовская Н.В.

description: Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и   ДОУ.В ДОУ первостепенной задачей является охрана и укрепление здоровья детей. Работа педагогов должна быть нацелена на поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно-волевых качеств.

description: Физическое здоровье и психическое состояние ребенка взаимосвязаны и взаимообусловлены. Ощущение своего физического здоровья и своих физических возможностей, телесного благополучия способствуют устойчивому чувству комфорта Чтобы сохранить здоровье ребенка необходимо объединить усилия всех взрослых, окружающих его (родителей, воспитателей, врачей и др.), с целью создания вокруг него атмосферы наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни. Таким образом, с ранних лет формируется определенная культура поведения и соответствующий стиль жизни. Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, необходимо знать, прежде всего, что само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.

alt: Выделяется несколько компонентов здоровья: 1

description: Выделяется несколько компонентов здоровья:1. Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.2. Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма.3. Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.4. Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

description: В среднем дошкольном возрасте у детей формируется представление о здоровье как «не болезни». Они рассказывают о том, как болели, у них проявляется негативное отношение к болезни на основании своего опыта. Но что, значит, быть здоровым и чувствовать себя здоровым, они объяснить еще не могут. Отсюда и отношение к здоровью, как к чему-то абстрактному. В их понимании быть здоровым — значит не болеть. На вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть, многие дети отвечают, нужно не простужаться, не есть на улице мороженого, не мочить ноги и т.д. Из этих ответов следует, что в среднем дошкольном возрасте дети начинают осознавать угрозы здоровью со стороны внешней среды (холодно, дождь, сквозняк), а также своих собственных действиях (есть мороженое, мочить ноги и т.д.).

alt: Основные компоненты здорового образа жизни детей включают в себя: -

description: Основные компоненты здорового образа жизни детей включают в себя:- Рациональный режим.- Правильное питание.- Физическая двигательная активность.- Закаливание организма.- Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

alt: Педагогам ДОУ и родителям необходимо составить перечень привычек (именно привычек, а не навыков и умений!) здорового образа жизни, которые они гарантированно сумеют воспитать у детей…

description:
Педагогам ДОУ и родителям необходимо составить перечень привычек (именно привычек, а не навыков и умений!) здорового образа жизни, которые они гарантированно сумеют воспитать у детей за время их пребывания в дошкольном учреждении. При этом необходимо провести анализ имеющихся привычек, как полезных, так и вредных. И в первую очередь избавлять детей от вредных.
При формировании у детей привычки здорового образа жизни, должен быть учтен лучший опыт семейного воспитания. В дошкольном учреждении в буквальном смысле должна быть введена мода на здоровье среди родителей и сотрудников. Лучший их опыт должен стать достоянием коллектива родителей и педагогов.

alt: Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи: сформировать у детей адекватное представление о человеке (о строении собственного тела); помочь ребенку создать целостное представление о…

description:
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
сформировать у детей адекватное представление о человеке (о строении собственного тела);
помочь ребенку создать целостное представление о своем теле;
научить «слушать» и «слышать» свой организм;
осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;
формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;
привить навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;
ознакомить с правилами поведения на улице, в быту;
научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения).
формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности.

description:
Формы, средства и методические приемы при формировании ЗОЖ:
Обеспечение двигательной активности:
утренняя гимнастика
физкультурные занятия
музыкальные занятия
прогулки, подвижные игры;
пальчиковая гимнастика (ежедневно во время режимных моментов)
зрительная, дыхательная гимнастика на соответствующих занятиях)
«бодрящая» гимнастика после дневного сна
физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях, ежедневно);
эмоциональные разрядки, релаксация;
ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение);
Работа по формированию ЗОЖ  также осуществляется через занятия, в совместной деятельности педагога, через режимные моменты; игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.

alt: Используются следующие методические приемы: рассказы и беседы воспитателя; заучивание стихотворений; моделирование различных ситуаций; рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры-тренинги; игры-забавы;…

description:
Используются следующие методические приемы:

рассказы и беседы воспитателя;
заучивание стихотворений;
моделирование различных ситуаций;
рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов;
сюжетно-ролевые игры;
дидактические игры;
игры-тренинги;
игры-забавы;
подвижные игры;
психогимнастика;
пальчиковая и дыхательная гимнастика;
самомассаж;
физкультминутки.

description:
Таким образом, здоровый образ жизни занимает первое место в потребности и ценности человека в нашем обществе. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье,  то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Но важно и дома закреплять предъявленные к детям требования личным поведением родителей: демонстрировать образцы гигиенической культуры, двигательной активности. И благодаря этому тесному сотрудничеству наши дети замечательно овладеют основными культурно-гигиеническими навыками, освоят правила личной безопасности, а также основные правила здорового образа жизни.

alt: Утренняя гимнастика

description: Утренняя гимнастика

alt: Пальчиковая гимнастика на занятиях

description: Пальчиковая гимнастика на занятиях

alt: Уроки физкультуры

description: Уроки физкультуры

alt: Уроки физкультуры

description: Уроки физкультуры

alt: Бодрящая гимнастика после дневного сна

description: Бодрящая гимнастика после дневного сна

alt: Ходьба по «дорожке здоровья»

description: Ходьба по «дорожке здоровья»

alt: Занятия физкультурой с родителями

description: Занятия физкультурой с родителями

alt: Занятия физкультурой с родителями

description: Занятия физкультурой с родителями

alt: Занятия физкультурой с родителями

description: Занятия физкультурой с родителями

alt: Занятия физкультурой с родителями

description: Занятия физкультурой с родителями

alt: Занятия физкультурой с родителями

description: Занятия физкультурой с родителями


file_name: инструкция по созданию игры в сервисе LearningApps.org.pptx

alt: LearningApps.org автор: Мишарева

description:
инструкция по созданию игры в сервисе LearningApps.org

автор: Мишарева А.Е. учитель начальных классов МБОУ”СОШ№12 им.Сметанкина В.Н, г. Находка, Приморский край

сетевой учебный проект
“Все профессии важны”

description:
зайдите на LearningApps

В любом доступном поисковике набираем название сервиса LearningApps.org
Заходим по ссылке

description: Чтобы сайт отображался на русском языке нажмите на флаг РФ

alt: Нажмите “подать заявку”

description: Нажмите “подать заявку”

description:
Если вы не зарегистрированы, создаем новый аккаунт
Если вы зарегистрированы, заходим под своим аккаунтом, вводим логин и пароль в соответствующие поля

alt: Открываем “все упражнения”

description: Открываем “все упражнения”

alt: Выбираем категорию “Человек и окружающая среда”

alt: Выбираем тему задания “Профессии”

description: Выбираем тему задания “Профессии”

alt: Выбираем “Ассоциативный ряд”

description: Выбираем “Ассоциативный ряд”

description: Потренируйся, правильно заполняя таблицу. Перенося с помощью мыши картинки в нужную ячейку таблицы.

alt: верные и неверные утверждения

description: верные            и             неверные утверждения

alt: А сейчас создай свою игру “Ассоциативный ряд”

description:
Меняем название приложения на
проект “Все профессии важны”, название команды, номер школы

Меняем постановку задачи

alt: чтобы добавить названия профессий нажимаем текст

description:
чтобы добавить картинки с предметами то или иной профессии нажмите во втором поле слово картинка

Картинки или изображения предварительно находим в интернете и сохраняем себе на диск (компьютер)

alt: Нажимайте на рамку и загружайте изображения с компьютера

alt: далее вносим в третью строку таблицы картинки с изображением людей той или иной профессии чтобы добавить еще одну строку нажимаем “добавить следующий элемент”

alt: Для того, чтобы предварительно посмотреть, что у вас получилось нажмите “предварительный просмотр”

alt: Чтобы вернуться в редактор и исправить

description:
Чтобы вернуться в редактор и исправить

Чтобы сохранить

description:
далее действуй
по ссылкам-подсказкам

Ссылку на созданную игру
 вставить в таблицу
"Шаги к успеху"
графа “Игра”

title: Инструкция по созданию игры  в сервисе LearningApps.org