description:
Откуда берется ветер

Автор: ученик 3В класса Вячеслав  Федорков
Руководитель: Павина А.В.
учитель начальных классов

2013 год

description:
Содержание

Глава1. Теоретические основы исследования.
Глава 2. Практическая часть.
Откуда берется ветер. Опыт 1
Почему ветер дует. Опыт 2
Формирование ветра в городе. Опыт 3
Заключение.

description:
Цель проекта:

      Рассказать о происхождении ветра, его воздействии на окружающую среду, влияние на формирование климата и доказать это опытами.
  Гипотеза:
Ветер как погодное явление оказывает влияние на формирование климата в данной местности.
  Задачи:
    1. Изучить литературу по проблеме исследования.
    2. Сделать выводы после изучения литературы.
    3. Проведение опытов.
    4. Подведение итогов.
  Методы исследования:
   1.	Метод анализа теоретической литературы.
   2.	Наблюдение за окружающей средой.
   3.	Метод моделирования.
   4.	Метод эксперимента.
   5.	Метод прогнозирования.

description:
Что такое ветер

  Ветер - это движение воздушных масс в следствии их неравномерного прогрева. Так воздух перемещается всегда из области более высокого атмосферного давления на территорию с более низким. В любой местности существует разница давления, поэтому в данном районе дует ветер. Если вы живете на морском побережье, то можете наблюдать это каждый день. В течение дня суша нагревается, воздух, находящийся над землей, поднимается вверх, а холодный ветер с моря занимает его место. Ночью земля остывает, вода же остается теплой, теплый воздух, находящийся над водой, поднимается вверх, и бриз уже дует с берега, занимая место теплого поднимающегося воздуха.

description:
Классификация ветров

    В метеорологии ветры классифицируют, в первую очередь, по их силе, продолжительности и направлению. Таким образом, порывами принято считать кратковременные (несколько секунд) и сильные перемещения воздуха. Сильные ветры средней продолжительности (примерно 1 минута) называются шквалами. Названия более продолжительных ветров зависят от силы, например, такими названиями являются бриз, буря, шторм, ураган, тайфун.

  Анализ литературы по нашему вопросу позволил провести следующие эксперименты.

alt: Откуда берется ветер. Опыт 1

description:
Откуда берется ветер. Опыт 1

   Из-за разницы температур на улице и в квартире воздух должен двигаться с холодной стороны в теплую, то есть туда где температура выше. К приоткрытому окну поднесли легкий  материал который будет служить индикатором движения воздуха.
     Вывод: Воздух движется в сторону более теплого.

alt: Почему ветер дует. Опыт 2

description:
Почему ветер дует. Опыт 2

      Так как теплый воздух легче холодного проведем опыт из которого будет видно, что потоки холодного воздуха вытесняют теплый.
        Зажженую свечу поднесли к приоткрытой двери. Если держать свечу над верхним краем двери, то пламя свечи будет отклонятся в сторону улицы. Если же свечу поставить на пол, то пламя свечи будет отклонятся в сторону комнаты.
   Вывод: ветер — это движение воздуха. Теплый воздух легче, он поднимается вверх и выходит на улицу, его место занимает холодный воздух.

description:
Формирование ветра в городе. Опыт 3, наблюдение, методика работы

     В период  с ноября по январь проводился эксперимент – наблюдение. Цель его – определить способы формирования и направление ветра в городе Петрозаводске. Реализация эксперимента: каждый день записывать в одно и то же время утром и в одно и тоже время вечером направление ветра, отмечая при этом температуру воздуха, выпавшие осадки, другие погодные изменения. Все данные записывались в один блокнот, заполнялась таблица.
       После проведения опыта все данные оформились в диаграмму, характеризующую режим ветра в конкретном пункте по данным за месяц - Розу Ветров.
  Вывод: ветра юго-восточного и восточного направления приносят в Петрозаводск потепление, которое выражается в повышении температуры, выпадении  осадков в виде дождя.
      Ветра северо-восточного и западного направлений приносят в Петрозаводск  похолодание, выражающееся в понижении температуры, усилении мороза.
  Таким образом можно сказать, что различные по направлении ветра оказывают различное влиянии на погоду Петрозаводска.

alt: Формирование ветра в городе. Опыт 3, таблица

description:
Формирование ветра в городе. Опыт 3, результаты

    На основании полученных данных и построенной диаграммы можно сделать вывод что в городе Петрозаводске преобладают ветра северо-западного и юго-восточного направления.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Ветры всегда влияли на человеческую цивилизацию, они вдохновляли на мифологические рассказы, влияли на исторические действия, расширяли диапазон торговли, культурного развития и войн, поставляли энергию…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Ветры всегда влияли на человеческую цивилизацию, они вдохновляли на мифологические рассказы, влияли на исторические действия, расширяли диапазон торговли, культурного развития и войн, поставляли энергию для разнообразных механизмов производства энергии и отдыха.

        В ходе изучения появления ветра и самого понятия ветра удалось понять какое огромное значения оказывает ветер и его изучение и прогнозирование на жизнь человека.
      После проведения опытов и экспериментов, которые вызвали наибольший интерес в исследовании, удалось понять откуда берется ветер и как он влияет на формирование погоды в городе Петрозаводске в зимний период. Наша гипотеза доказана.

description:
Список литературы и статей из интернета

http://www.kartravel.ru/page11.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/sea/7856/%D0%A0%D0%9E%D0%97%D0%90
http://dic.academic.ru/dic.nsf/polytechnic/8001/%D0%A0%D0%9E%D0%97%D0%90
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/127969/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B0
5.   http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B0_ %D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2
6.   http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80
7.   http://www.solnet.ee/sol/005/v_059.html
8.   http://potomy.ru/world/437.html

title: презентация ветер


alt: Символы Ростовской области Подготовила

description:
Символы Ростовской области

Подготовила Солодкова Е.В.
г. Ростов-на-Дону

alt: Флаг Герб Гимн Символы области

description:
Флаг

Герб

Гимн

Символы области

alt: Флаг Ростовской области Флаг Ростовской области представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - синего, средней - желтого и нижней - алого…

description:
Флаг Ростовской области
Флаг Ростовской области представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - синего, средней - желтого и нижней - алого цвета. Вертикально вдоль древка расположена белая полоса, составляющая 1/5 часть ширины флага.

Утвержден 10 октября 1996 года Цвета флага символизируют исторические слои населения области. Красный и синий - русских и казаков, желтый - калмыков, белый - единство всех народов, населяющих область, а также связь с Российским флагом, подчеркивая, что Ростовская область неотделима от Российской Федерации. Основой этого флага является флаг Всевеликого Войска Донского..

alt: Герб Ростовской области Герб Ростовской области представляет собой геральдический щит, в лазоревом (голубом) поле которого - серебряный столб с поставленной на лазоревый волнистый пояс червленой…

description:
Герб Ростовской области

Герб Ростовской области представляет собой геральдический щит, в лазоревом (голубом) поле которого - серебряный столб с поставленной на лазоревый волнистый пояс червленой (красной) крепостной стеной о трех башнях, из которых средняя выше; в оконечности - золотой колос, накрывающий лазоревый волнистый пояс. Столб сопровожден историческими донскими регалиями: справа серебряным перначом поверх серебряных бобылева хвоста и насеки накрест; слева - серебряной булавой поверх таковых же насеки с орлом и бунчука накрест. Щитодержатель -возникающий над щитом черный двуглавый орел с золотыми клювами и червлеными языками, имеющей на каждой из голов Российскую императорскую корону и увенчанный посередине большой Российской короной с лазоревыми лентами. За щитом четыре сложенных накрест флага Ростовской области на золотых знаменных древках с копейными наконечниками, шнурами и кистями. Знаменные древки перевиты лентой ордена Ленина. Разработчик герба - Алексей Курмановский, герб основан на историческом гербе области Войска Донского.

description:
Гимн Ростовской области

Гимн Всевеликого войска Донского, Гимн донских казаков – «Всколыхнулся, взволновался православный Тихий Дон…» - песня, написанная в 1853 году. Она является символом донского казачества. Существует несколько вариантов текста песни. Один из вариантов, написанный в 1918 году Гиляревским, является официальным гимном Всевеликого войска Донского, а три куплета этого варианта песни – гимном Ростовской области.

alt: Спасибо

description: Спасибо

title: Презентация "Символы Ростовской области".


file_name: Организация работы горячего цеха.ppt

alt: Горячий цех предназначен для тепловой обработки продуктов и полуфабрикатов, варки бульонов, приготовлении супов, соусов, гарниров, вторых блюд, выпечки мучных кулинарных изделий, а также выполняет тепловую…

description: Горячий цех предназначен для тепловой обработки продуктов и полуфабрикатов, варки бульонов, приготовлении супов, соусов, гарниров, вторых блюд, выпечки мучных кулинарных изделий, а также выполняет тепловую обработку для холодных и сладких блюд.

alt: Горячий цех должен иметь удобную связь:

description:
Горячий цех должен иметь удобную связь:

С мясо-рыбным цехом
С овощным цехом
С холодным цехом
С моечной кухонной посуды
С торговым залом
С раздаточной

alt: БЛЮДА, ИЗГОТОВЛЯЕМЫЕ В ГОРЯЧЕМ

description:
БЛЮДА, ИЗГОТОВЛЯЕМЫЕ В ГОРЯЧЕМ ЦЕХЕ, РАЗЛИЧАЮТ ПО СЛЕДУЮЩИМ ОСНОВНЫМ ПРИЗНАКАМ:

виду используемого сырья - из картофеля, овощей и грибов; из круп, бобовых и макаронных изделий; из яиц и творога; из рыбы и морепродуктов; из мяса и мясных продуктов; из птицы, дичи, кролика и др.;
способу кулинарной обработки - отварные, припущенные, тушеные, жареные, запеченные;
характеру потребления - супы, вторые блюда, гарниры, напитки и др.;
назначению - для диетического, школьного питания и др.;
консистенции - жидкие, густые, вязкие, рассыпчатые.

alt: Эл.плита Холодильный шкаф

description:
Эл.плита

Холодильный шкаф

Жарочный шкаф

alt: Пищеварочный котёл Электросковорода

description:
Пищеварочный котёл

Электросковорода

 Электрофритюрница

alt: ПОСУДА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ В ГОРЯЧЕМ

description:
ПОСУДА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ В ГОРЯЧЕМ ЦЕХЕ:

а - для варки, припускания и тушения:
1 - котлы наплитные емкостью 20-50 л;
2 ~ котел для варки рыбы и его составные части;
3 - котел для варки диетических блюд на пару с решеткой-вкладышем;
4 - кастрюли емкостью 2-15 л;
5 - сотейники емкостью 2-10 л;
б - для жаренья:
1 – сковороды общего назначения чугунные диаметром 14 0-500 мм;
2 - сковороды для жаренья яиц в ячейках;
3 - сковороды с прессом для жаренья цыплят-табака;
 4 - сковороды с ручкой стальные;
5 - сковороды для жаренья блинов чугунные;
6 - противни для жаренья порционных изделий

alt: ИНВЕНТАРЬ ГОРЯЧЕГО ЦЕХА: 1 - сита;

description:
ИНВЕНТАРЬ ГОРЯЧЕГО ЦЕХА:

1 - сита;
А - со съемными сетками и пластмассовой обечайкой;
Б - с нержавеющей сеткой и алюминиевой обечайкой;
В - с волосяной сеткой и деревянной обечайкой;
2 - грохот металлический;
3 - дуршлаг металлический емкостью 7 л;
4 - сито коническое металлическое;
 5 - шумовки;
6 - ковши-сачки;
7 - черпак;
8 - цедилка металлическая;
9 - приспособление для процеживания бульона;
10 - лопатка поварская со сбрасывателем;
11 - вилка поварская;
12 - шпажки для жаренья шашлыков

description: В суповом отделении приготовление первых блюд начинается с варки бульонов. Для приготовления бульонов и супов применяют электрические и газовые котлы различной емкости, котлы из нержавеющей стали и другую кухонную посуду.  Выделяют основную и вспомогательную линию.

description: В основную линию входят пищеварочные котлы различной ёмкости, производственный стол. В полу организован трап для стока воды в канализацию. Над котлами должна быть установлена вентиляция.

description: В вспомогательную линию входит моечная ванна, производственный стол, электроплита, универсальный привод для горячего цеха, устанавливают жарочный шкаф и стол с деревянным покрытием, стеллажи.

description: В соусном отделении готовят вторые блюда в отварном, жареном, тушеном, запеченном, припущенном виде. Для улучшения качества блюд большое значение имеет специализация поваров по приготовлению блюд определенного вида, которая осуществляется на крупных предприятиях. Выделяют  основную и вспомогательную линию.

description: Основная линия оборудована электросковородой, фритюрницей, пищеварочным котлом, жарочным шкафом, электроплитой. Оборудование можно разместить островным способом или пристенным.

alt: Вспомогательная линия должна быть оборудована: столом с моечной ванной, производственным столом с весами, универсальным приводом со сменными механизмами, овощерезательной машиной, стеллажом, холодильным шкафом для хранения…

description: Вспомогательная линия должна быть оборудована: столом с моечной ванной, производственным столом с весами, универсальным приводом со сменными механизмами, овощерезательной машиной, стеллажом, холодильным шкафом для хранения небольшого запаса п/ф, сливочного масла и жиров. На рабочем месте должны быть технологические карты, необходимые инструменты и инвентарь.

alt: СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ АППАРАТУРА ДЛЯ

description:
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ АППАРАТУРА ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ВТОРЫХ БЛЮД

 В настоящее время все большее распространение для приготовления вторых блюд получает специализированная аппаратура: электрические, газовые и пароварочные котлы для варки овощных и крупяных блюд, электросковороды для жарки продуктов основным способом и во фритюре, шашлычные печи, электрофритюрницы, жарочные шкафы, грили, конвекционные и микроволновые печи и другое оборудование.

description:
В помещении должно быть искусственное и естественное освещение, вентиляция, полы сухие из влагонепроницаемой плитки, трап для стока воды, стены облицованы плиткой на высоту 1.8 метра, подвод горячей и холодной воды, канализация, потолок белится известью.
Относительная влажность воздуха - 70%
Температура в помещении - +23°С

Требования к помещению

description: На рабочем месте повара должны быть настольные весы, комплект ножей поварской тройки, разделочные доски. Для нарезки, шинковки, протирания овощей используют универсальный привод со специальными механизмами, протирочную машину, для пассерования овощей – электрические  сковороды, для снабжения горячей водой – кипятильники непрерывного действия.

alt: Настольные весы Комплект ножей

description:
Настольные весы

Комплект ножей

Разделочные доски

Универсальный привод

description:
Работу горячего цеха возглавляет повар 5-го разряда, который несет ответственность за организацию технологического процесса, качество и соблюдение выхода приготовленных блюд. В горячем цехе работают повара : 5-го, 4-го, 3-го разрядов, мойщица кухонной  посуды. Повар 5-го разряда готовит и оформляет блюда сложного приготовления. Повар 4-го разряда готовит блюда массового спроса. Повар 3-го разряда подготавливает продукты (нарезает овощи, варит крупы, макаронные изделия, жарит картофель, изделия из котлетной массы и др.). В конце рабочего дня повар-бригадир делает отчет и сдает его в бухгалтерию.

Персонал горячего цеха

title: Организация работы горячего цеха


file_name: русского языка №52.pptx

description:
                                                                                Уткина Елена Витальевна
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МБОУ «СОШ с углублённым
                                                                                изучением отдельных
                                                                                предметов №10»

Урок

52

Как устроен наш язык

«Начальная школа 21 века»
2 класс

alt: Синенький колокольчик качается в поле

description:
Синенький колокольчик качается в поле.

Жёлтенькая кувшинка расцвела на озере.

description:
Картинка-http://photoshablon.ru/_nw/135/55906366.jpg

Источники:

Учебник  Русский язык 2 класс. Ч. 1. Автор: С. В. Иванов. Москва. Издательский
Центр «Вентана-Граф». 2013

Колокольчик-https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQQ8NvyX1pvwZ2NBkS85VbsZ_G2aL695hcrB5vmNw7zveYuVNsU

Кувшинка--https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT8GZjzPGYB1AFGWJXab1nxMNuWONLYTxi6zZDk_IP0dFOnhGYQ5Q

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Значения суффиксов"


file_name: Семья-начало начал..pptx

alt: Семья - начало начал Автор:

description:
Семья - начало начал

					Автор: Тимощук Яна4 Б
					Руководитель:  педагог- психолог
                                                                высшей категории
                                                               Шалак  Татьяна Харитоновна

alt: Семья - это счастье, любовь и удача,

description: «Семья - это счастье, любовь и удача,Семья – это летом поездки на дачу,Семья – это праздник, семейные даты,Подарки, покупки, приятные траты,Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет...» О.Ковалёва

description: Я думаю, что моя тема актуальна, потому что семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Это если говорить грамотно. А я, девочка, дочь, ученица четвёртого класса, думаю, что о семье мы говорим , думаем, спорим, переживаем каждый день, Каждый из нас понимает , что всё, что мы имеем  на сегодня тесно связано с семьёй. Часто возникает вопрос: а любят ли меня, если требуют выполнения того, что я не хочу делать, и наоборот, чего хочу не позволяют?

alt: Семья состоит из родителей и детей

description: Семья состоит из родителей и детей. Какими бы ни были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос: “Любите ли вы своего ребенка?” А как мы любим?  И умеем ли мы любить? Над этим как-то редко задумываются дети. И Какая она, родительско-детская любовь?.

alt: Маленький зайчонок (Елена Старишко)

description: Маленький зайчонок (Елена Старишко) Маленький зайчонок улыбнулся маме: Я тебя люблю вот так! – и развел руками. А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала, Развела руками и тоже показала. - Это очень много, - прошептал зайчишка, - Это очень, очень много, много, но не слишком. Он присел и прыгнул высоко, как мячик Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик. И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо, - Вот как я тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха. - Это очень много, - прошептал зайчишка, - Это очень, очень много, много, но не слишком. .

description: - Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся И на травке-мураве перекувыркнулся. - А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала, Кувыркнулась, обняла и поцеловала. - Это очень много, - прошептал зайчишка, - Это очень, очень много, много, но не слишком. - Видишь, дерево растет, возле речки прямо? Я тебя люблю вот так! – понимаешь, мама. А у мамы на руках видно всю долину. - Вот как я тебя люблю! – мать сказала сыну. Так прошел веселый день, в час, когда смеркалось,

alt: Желто-белая луна в небе показалась

description: Желто-белая луна в небе показалась. Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке. Зайчик маме прошептал, закрывая глазки: - От земли и до луны, а потом обратно - Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?.. Подоткнув со всех сторон зайке одеяло, Тихо-тихо перед сном мама прошептала: - Это очень-очень много, это так приятно, Когда любят до луны, а потом обратно!

alt: Цель работы: Исследование взаимоотношений детей с родителями

description:
Цель работы:Исследование взаимоотношений детей с родителями.

Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Рассмотреть возрастные особенности детей.
3. Рассмотреть сферу общения детей в семье.
4. Исследовать взаимоотношения детей с родителями.
5.Сделть выводы.
Гипотеза – атмосера взаимоотношения родителей с детьми, психологическая атмосфера в семье влияет на поведение и психологическое состояние ребенка.

alt: Изучив литературу по данной теме и долго размышляя об отношениях в нашей семье, я пришла к выводу, что эмоциональное состояние и развитие детей, их жизнь…

description:
Изучив литературу по данной теме и долго размышляя об отношениях в нашей семье, я пришла к выводу, что эмоциональное состояние и развитие детей, их жизнь и счастье напрямую зависят от отношения к ним их родителей. Но я то понимаю, и хочу обратить внимание детей: нашим родителям очень трудно, но кто же поможет им? Да, конечно же, мы, их дорогие и любимые дети.
Мне стало интересно что думают  мои сверстники по данной теме. Методом исследования стал проведенное мною в классе анкетирование.

description: Вывод. Жаль ,что у большинства семей нет традиций, т.к. именно с ними в семье живётся радостно.  Совместная деятельность сплачивает.

description: Вывод. Замечательно, что между родителями и детьми есть доверие и интерес друг к другу.

description: Вывод. Как отрадно понимать, что «тактильности» отводиться важное место в воспитании детей.

description: Вывод. Да, родители выражают свою точку зрения и нам часто неприятно слушать. Но если за плохие поступки родители будут хвалить, то какие поступки мы будем совершать?

alt: На основании результатов проведенного анкетирования детей можно сделать вывод, что взаимоотношения детей и родителей не всегда носят доверительный характер, возможно, не хватает общения между детьми…

description: На основании результатов проведенного анкетирования детей можно сделать вывод, что взаимоотношения детей и родителей не всегда носят доверительный характер, возможно, не хватает общения между  детьми и родителями. Слабым звеном в семье  может  быть отсутствие традиций . Следует отметить, что дети  и родители важны друг для друга и, общаясь между собой, они обмениваются информацией и чувствами. Они –семья!

alt: Почему Вы не улыбаетесь? Улыбнитесь, мы есть друг у друга

description:
Почему Вы не улыбаетесь?Улыбнитесь, мы есть друг у друга.

Вывод: Итак, наша гипотеза подтвердилась,
атмосфера в семье зависит от взаимоотношений
 родителей и детей.

description: И мы с вами будем наполнять своё сердце любовью, теплом. .Психологическое упражнение «Имя-качество»  Сейчас мы поиграем в игру, в которую вы сможете поиграть дома с родителями и братьями и сёстрами. А главное , расскажите своё мнение об отношениях с близкими после игры.  Пожалуйста, назовите качество (черту) характера вашей мамы (папы)  на ту же букву, что и её (его)имя  , например: моя мама Ира -  интересная.Итак получился хор любви и семейного тепла.

description: Ребята, пусть эти чувства останутся с вами навсегда. Помня об этом, остановитесь на мгновение! Подойдите к родителям первыми, обнимите их. Скажите, как любите, какие они замечательный у вас, самые лучшие. Поговорите с ними, пояснив, что вы  чувствуете и чего бы вам хотелось. Приложите усилия , что бы наладить  взаимоотношения. Ведь это же ваша семья и вы за неё так же, как и родители в ответе.

alt: Л.Н. Толстой говорил: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Ребята, пусть эти чувства останутся с вами навсегда. Помня об этом, остановитесь на мгновение! Подойдите к родителям первыми, обнимите их. Скажите, как любите, какие они замечательный у вас, самые лучшие. Поговорите с ними, пояснив, что вы  чувствуете и чего бы вам хотелось. Приложите усилия , что бы наладить  взаимоотношения если чувствуете на то необходимость. Ведь это же ваша семья и вы за неё так же, как и родители, в ответе.

title: Исследовательская работа "Семья – начало начал."


file_name: 27. Имя числительное.ppt

alt: Имя числительное 27

description:
 Имя
числительное

27

alt: Укажите невосклицательное предложение

description:
Укажите невосклицательное предложение.

1) Как хорошо в родном краю!

2) Ура! Мы едем на дачу!

3) Мы будем зажигать костёр?

4) Чудесная погода, чудесные
просторы!

description:
Укажите предложение, в котором есть обращение.

Жили были старик со старухой,
 кот да петух.

2) Отчего ты, рожь, золотая?

3)  Петя Васильков идёт в поход.

4) Тонким льдом покрылась река,
словно в сказке.

alt: Укажите словосочетания. 1) золотится пшеница 2) водоворот 3) рабочий работает 4) утренняя роса

alt: Найдите сложное предложение. 1)

description:
Найдите сложное  предложение.

1) Какая рыба попадётся, ту  и съем!

2) В еловом лесу до позднего
вечера хлопочут проворные белки.

3) Закричала и смолкла в чаще леса
птица.

4) Кончилась золотая осень, наступила холодная зима.

description:
  Найдите простое распространённое предложение.

1) На берегу реки растёт ива.

2) На берегу реки.

3) Плакучие ивы.

4) Ира прыгала, а Ваня играл
 в мяч.

description:
Какая запись не является словосочетанием.

1) прыгнул в реку

2) идёт снег

3) на большой дороге

4) мешок с картошкой

alt: Как называется предложение, состоящее только из главных членов? 1) словосочетание 2) распространённое 3) нераспространённое 4) сложное

alt: Укажите главные члены в предложении

description:
Укажите главные члены в предложении.

1) с деревьев осыпаются

2)  осыпаются с деревьев

3) монетки золотые

4) монетки осыпаются

С деревьев осыпаются золотые монетки.

alt: Миша нашёл в лесу семь розовых волнушек

description:
Миша нашёл в лесу семь
розовых  волнушек.

Найдите грамматическую основу предложения. Обозначьте
 части речи.

У какого слова вы не смогли определить
 часть речи?
Сформулируйте тему урока.

description:
103 - 106

59 - 60

alt: Моё величество Обозначает количество

description:
Моё величествоОбозначает количество.Сколько? Два или пятнадцать,Девять, десять или двадцать.Ну а вдруг сто двадцать пять?Смотря чего, нам же не знать.Люблю я также и порядок,Для меня он очень сладок.Который? Первый, второй,Сто тридцать седьмой.Часть речи я изумительная, А называюсь...

числительное

Е.Жуковская

alt: четыре восемь четверг среда

description:
четыре   восемь

 четверг   среда

alt: Распределите числительные в 2 столбика

description:
Распределите числительные в 2 столбика.

Шесть, второй, пятый, десять,
третий, один, одиннадцать, три, восемь, седьмой.

сколько?

 который?

description:
 пятый

Найдите   имена числительные.

 шесть

 мало

 два

 шесть

 третий

 восемь

 шесть

 четвёртый

 первый

 смотрит

 много

alt: Кто со сцены нам поет, Знает: Семь в октаве нот

description:
Кто со сцены нам поет,Знает:Семь в октаве нот.Сам я подтвердить готов:Семь у радуги цветов.Дней в неделе тоже семь.Ну, уж этоЯсно всем!

Найдите имена числительные.

description: Вместе с другом захотели Мы однажды подсчитать: Сколько дней у нас в неделе – Три, четыре или пять? Мы до вечера пыхтели, Но найти ответ сумели, И ответа нет верней: Ровно семь в неделе дней.                                 (В. Степанов)

alt: Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад

description: Три зайчонка, пять ежатХодят вместе в детский сад.Посчитать мы вас попросим,Сколько малышей в саду?

description: Вспомни сказки, в названиях которых есть числительные.

alt: Составь рассказ по картинке.

description:
Составь рассказ
 по картинке.

alt: Грамматическая арифметика Блюз – з + до = блюдо

alt: лава – а + ка = лавка

description:
лава – а + ка =

 лавка

alt: Как обойтись бы без числа Наука точная могла?

description:
Как обойтись бы без числаНаука точная могла?Расчёт во всяком деле нужен,Ты и с числительным будь дружен.

Что обозначают имена числительные?
На какие вопросы отвечают имена числительные?
Оцените свою работу на уроке.

title: Имя числительное


alt: Занятия людей летом 6 мая

description:
Занятия людей летом

6 мая

alt: Волшебный конверт Щелкни на конвертик

description:
Волшебный конверт

Щелкни на
конвертик

alt: Собери картинку. Выбери нужный фрагмент в нижнем ряду

description:
инструменты

   Назовите предметы:

     Назовите их одним словом.

alt: Тема урока: Труд людей летом. Какую работу могут выполнять люди на огороде, в поле, саду?

alt: Поливают

description: Поливают

alt: Пропалывают грядки

description: Пропалывают грядки

alt: Рыхлят землю

description: Рыхлят землю

alt: Окучивают картофель

description: Окучивают картофель

alt: Подкармливают растения

description: Подкармливают растения

alt: Косят, готовят корма

description: Косят, готовят корма

alt: В полях убирают рожь, пшеницу и другие зерновые

alt: Собирают урожай ягод, овощей, фруктов

description: Собирают урожай ягод, овощей, фруктов

alt: овощи фрукты

description:
овощи

фрукты

alt: Я Б Л О К О П О Д С О Л Н У Х М

description:
2

4

3

1

5

Я

Б

Л

О

К

О

П

О

Д

С

О

Л

Н

У

Х

М

О

Р

К

О

В

Ь

А

Р

Б

У

З

Г

О

Р

О

Х

Вертится Антошка на одной ножке,Где солнце стоит, туда он и глядит.

К нам приехали с бахчи полосатые мячи.

Красный нос в землю врос, А зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос.

Раскололся тесный домикНа две половинки.И посыпались оттудаБусинки-дробинки.

Круглые, румяные, мы растём на ветке;Любят нас взрослые и детки.

alt: Рекомендованные задания Учебник с

description:
Рекомендованные задания

Учебник с.57

приготовьте рассказ об опасностях, которые подстерегают человека, когда он работает в саду.

alt: Труд красит человека, а лень портит

description:
Труд
  красит
    человека,
     а лень
        портит

description:
Выберите овощ, соответствующий вашему настроению

я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

задания оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

description:
Обратная связь

Не забывайте видеоотчёт или голосовое сообщение присылать мне на
Viber,WhatsApp и на электронную почту
mv-kutina@mail.ru

description:
Список источников:

Изображения картин художников. Дневник пользователя Парашутова
http://www.liveinternet.ru/users/2010239/rubric/1473899/

Изображения фруктов и овощей:
http://nachalo4ka.ru/fruktyi-yagodyi-ovoshhi-detskie-kartinki-dlya-oformleniya/
http://ru.depositphotos.com/9542113/stock-illustration-big-collection-of-fruits-and.html
http://fitoapteka.org/herbs-m/3888-101024-daucus-sativus
http://agro2b.ru/ru/offers/2523-Goroh.html
abali.ru

Изображения Маши и медведя:
http://starnika.net.ua/post202251592
Изображения инструментов:
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/grab.html
Изображения и аудио фрагмент стихотворению «Круглый год».
https://www.youtube.com/watch?v=iMxvPgsjsYE

Загадки для кроссворда:
http://овощи.zagadki.tel/

description:
Список источников:

Изображения видов труда:
http://old.diaconia.ru/news/poluostrov-reabilitantov//
http://vlg-media.ru/proishestviya/extremely-accident/dlja-preduprezhdenija-lesnyh-pozharov-budut-kosit-travu-4374.html
http://stihidl.ru/poem/172865/
http://fomuvi.ru/zadachki/matematika/v-zharkij-letnij-den.html
http://parthenon-house.ru/content/articles/index.php?article=4544
http://novoroman-11.jimdo.com/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/2008-2013-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%8B/
http://mou-oos-dolgorukovo.narod.ru/index/0-28
http://optflowers.com/chem-podkarmlivat-rozy/
http://ogurchik.net/vyirashhivanie-ogurtsov-v-teplitse/

Шаблон презентации
http://pedsovet.su/load/419-1-0-42917

Остальные изображения:
http://prazdnichnyymir.ru/prazdnik-urozhaja/5499/stihi-i-zagadki-pro-pugalo/
http://lastochka314.blogspot.com/2013/08/blog-post_556.html
http://22-13.ru/korzina.html
http://starnika.net.ua/post328405725
http://сезоны-года.рф/sites/default/files/summer_0.jpg
http://vk.com/dobraya_pochta?z=photo-63357737_321846368%2Falbum-63357737_184521239%2Frev
http://www.debotaniki.ru/2013/12/kuklyi-pazlyi-dlya-detey-i-drugie-razvivayushhie-igrushki-ot-kompanii-mir-detstva/
http://fomuvi.ru/zadachki/matematika/v-zharkij-letnij-den.html

description:
На момент создания ресурса ссылки являются активными

Информационные источники
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Для фона Скрап-набор https://photoshop-master.ru/adds/scrapbooking/17371-skrap-nabor-schastlivyiy.html

title: Презентация  "Занятия людей летом "


file_name: Презентация по истории _Женщины-учёные России_.pptx

description: 11 февраля — Международный день женщин и девочек в науке. На территории Российской империи и Советского союза и России много ученых-исследовательниц. Навигаторы Детства вспоминают самых известных из них.

description:
Это они предотвратили эпидемию холеры во время Великой Отечественной войны, изобрели первый советский антибиотик и люминесцентую лампу.
Сейчас женщины-учёные встречаются по всему миру, и этим уже никого не удивить. Вот например, недавно весной 2019 женщине была даже присуждена Абелевская премия по математике.

Но было ли так всегда? Первые высшие женские курсы начали появляться в России примерно в одно время с Европой, в 1870-е годы, но полностью право женщин на высшее образование наравне с мужчинами было реализовано только в 1920-е годы. Несмотря на это, примеры таких ученых, как Зинаида Ермольева, Софья Ковалевская, Лина Штерн, Ольга Ладыженская и Фатима Бутаева, показывают, что даже в самые трудные времена женское стремление к науке находило способ пробиться.

description:
Блюма Зейгарник (1900–1988)

Чем известна: новое направление психологии — патопсихологию.

Блюма Зейгарник заинтересовалась психологией в университете. Прослушав курсы лекций известных специалистов в области психологии, Блюма исследовала психологический эффект, позже получивший название «эффект Зейгарник». Теория заключается в изучении способности человека запоминать прерванные действия лучше, чем завершенные. В военный период Блюма работала в нейрохирургическом госпитале и занималась методами реабилитации после тяжелых ранений. Именно при участии Зейгарник было создано новое направление психологии — патопсихология.

description:
Чем известна: создала высокооктановый бензин.

В юности Анна Межлумова хотела связать жизнь с педагогической деятельностью, но была зачислена в Грозненский нефтяной институт. В военный период она занималась эвакуацией на Урал завода, где она трудилась. После войны Анна Ильинична возглавила нефтеперерабатывающую лабораторию. Именно тогда Сталин отдал приказ создать качественное топливо. В итоге Межлумова с командой создала высокооктановый бензин, который заливают в большинство современных автомобилей. Вместе с тем известный нефтехимик совсем не купалась в лучах славы: она спокойно работала на кафедре в институте и жила в коммунальной квартире.

Анна Межлумова (1914–2007)

description:
Чем известна: первая женщина, получившая две Нобелевские премии.
Мария Склодовская родилась на территории Польши, разделенной между Россией, Пруссией и Австрией. В подконтрольной российскому царю Польше женщине было сложно получить образование. Поэтому до обучения в Сорбонне Мария изучала математику, переписываясь с отцом и читая книги в библиотеке. В 1897 году Мария Кюри открыла полоний и радий. А через шесть лет Кюри вместе с Анри Беккерелем получили Нобелевскую премию по физике за работу с радиоактивностью. В 1911-м Мария Кюри стала первым человеком в мире, получившим две Нобелевские премии. Вторая была присуждена за открытие полония и радия.

Мария Склодовская-Кюри (1867–1934)

alt: Зинаида Ермольева, «Госпожа Пенициллин»

description:
Зинаида Ермольева, «Госпожа Пенициллин»

Одна из родоначальниц отечественной микробиологии Зинаида Виссарионовна Ермольева (1898-1974) выбрала свою профессию неслучайно. В 1915 году она решила стать врачом, узнав о том, что её любимый композитор Петр Чайковский умер от холеры. Тогда Зинаида решила, что посвятит себя борьбе с этим заболеванием, и поступила в Донской государственный университет, который окончила в 1921 году.

Во время эпидемии холеры 1922 г. Зинаида едва не умерла в результате эксперимента над собой: исследуя пути заражения инфекцией, она намеренно выпила воду, содержащую холероподобные вибрионы. Благодаря ее смелому эксперименту были созданы современные нормы хлорирования воды.

В 1939 году ее командировали в Афганистан, где она изобрела методы экспресс-диагностики холеры и эффективный препарат не только против этой болезни, но и против брюшного тифа и дифтерии. А во время Второй Мировой войны Зинаида смогла предотвратить распространение эпидемии холеры под Сталинградом. Болезнь началась среди немецких войск и грозила жителям города и советским военным, но благодаря Ермольевой было развернуло производство бактериофага, проведены массовые прививки и хлорирование колодцев, что помогло остановить эпидемию.

Одной из важнейших заслуг советского микробиолога стало изобретение первого отечественного антибиотика «Крустозина», аналога пенициллина. Создатель последнего Говард Флори был в СССР с делегацией в 1944 году, чтобы сравнить два препарата. Оказалось, что крустозин не только не хуже, но даже эффективнее. Впечатленный Флори прозвал Ермольеву «Госпожой Пенициллин».

description:
Софья Ковалевская, первая женщина-математик

Первая в мире женщина-профессор и первая женщина-математик в России Софья Васильевна Ковалевская (1850-1891) познакомилась с математикой в раннем детстве. Легенда гласит, что из-за нехватки обоев стены ее детской были оклеены лекциями математика Михаила Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении. Первые уроки она получила от домашнего наставника, но получить высшее образование она смогла только за границей. В то время доступ в университет женщинам был закрыт, поэтому Софья организовала фиктивный брак и уехала с мужем-молодым ученым в Германию. Там она слушала лекции сначала в Гейдельбергском университете, потом в Берлинском университете, а в 1874 получила степень доктора философии Гёттингенский университета.
После самоубийства мужа в 1883 году Софья вместе с дочерью приехала в Берлин и получила место профессора кафедры математики в Стокгольмском университете, где читала лекции и печатала работы на шведском. В 1888 году первая женщина-профессор написала работу «Задача о вращении твердого тела вокруг неподвижной точки», в которой открыла третий классический случай решения этой задачи, продвинув вперед работу начатую Леонардом Эйлером и Ж. Л. Лагранжем.

alt: Лина Штерн, первая женщина-академик

description:
Лина Штерн, первая женщина-академик СССР

Старший ребенок в многодетной еврейской семье Лина Соломоновна Штерн (1878-1968) родилась в Курляндской губернии (сейчас Латвия) Российской империи. Она стала первой женщиной-профессором Женевского университета, где она училась, а впоследствии стала первой женщиной-академиком в СССР, куда она вернулась в 1925 году, получив приглашение занять кафедру физиологии при Втором МГУ (с 1930 г. — 2-й Московский медицинский институт).

Невероятно энергичная и работоспособная женщина Лина Соломоновна с 1925 г. по январь 1949 г. была заведующей кафедрой физиологии и одновременно (1929-1948) директором Института физиологии Наркомпроса РСФСР (впоследствии Академии наук СССР). В 1932 г. Штерн была избрана членом Германской академии естественных наук, а с 1939 г. была академиком Академии Наук СССР. Основным направлением ее исследований было изучение химических и физико-химических основ физиологических процессов в организме человека и животных. Именно она ввела термин «гемато-энцефалический барьер» - механизм, избирательно регулирующий обмен веществ между кровью и центральной нервной системой и осуществляющий защитную функцию организма.

Под ее руководством был разработан электроимпульсный метод прекращения фибрилляции желудочков сердца и создана первая установка для электротерапии сердца. Благодаря ей была разработана методика лечения травматического шока, которая широко использовалась в военных госпиталях во время Второй мировой войны. А в 1947 г. Штерн предложила эффективный метод лечения туберкулезного менингита введением в спинно-мозговую жидкость стрептомицина, прямо сквозь черепную коробку.

Наука однажды спасла Штерн жизнь: в 1949 году ее арестовали по делу Еврейского антифашистского комитета, но единственная избежала расстрела, сказав на суде, что не хочет умирать, потому что еще не все сделала для науки. Тем не менее следующие несколько лет до 1953 года Штерн провела в ссылке в Казахстане, а затем вернулась в Москву, где возглавляла отдел физиологии Института Теоретической и Экспериментальной Биофизики РАН.

description:
Ольга Ладыженская, математик

Выдающийся математик XX века Ольга Александровна Ладыженская (1922-2004) родилась в небольшом городе Кологриве Костромской области. Ее отец, Александр Иванович - школьный учитель математики и бывший офицер царской армии - рано привил дочери любовь к своему предмету (уже в 10 лет она легко справлялась с задачами из высшей математики), но дорога к науке была нелегка. В 1937 г. отец был репрессирован и вскоре расстрелян, а клеймо «дочери врага народа» мешало Ольге поступить на математико-механический факультет Ленинградского университета (ЛГУ).

Только в 1943 году она смогла поступить на мехмат МГУ, а в 1947 - в аспирантуру ЛГУ, где впоследствии получила звание доктора физико-математических наук и стала профессором кафедры высшей математики и математической физики физического факультета ЛГУ. Известная своей строгостью, пытливостью ума и прямолинейностью Ладыженская стала автором более 200 работ, которые охватывают широкий спектр задач и проблем теории дифференциальных уравнений в частных производных. Например, ее работа по теории гидродинамики помогает в разработках, связанных с движением судна, торпеды, крови в сосудах и жидкости в насосах.

Как и ее отец, Ольга была разносторонним человеком и любила не только науку, но и живопись, поэзию и музыку. Среди ее друзей были многие деятели культуры: она дружила с Анной Ахматовой и входила в круг избранных, кому поэтесса доверяла свои стихи в годы репрессий. Ольга также  одна из 257 «Свидетелей архипелага», чьи рассказы, письма, мемуары и поправки были использованы Александром Солженицыным при создании книги «Архипелаг ГУЛАГ».

description:
Фатима Бутаева, изобретатель люминесцентных ламп

Родом из маленького осетинского городка, где мало кто умел даже писать, Фатима Асланбековна Бутаева (1907-1992) начала карьеру преподавателем математики в Куйбышеве, сразу после окончания Второго Московского государственного университета в 1932 г. В Москву Фатима вернулась в том же году и два года работала преподавателем теоретической механики в техникуме Учебного комбината Метростроя. В 1934 г. перешла на работу во Всесоюзный электротехнический институт (ВЭИ) в лабораторию источников света, сначала как инженер, а потом и как руководитель кафедры.

Благодаря своим трудам Фатима впоследствии стала известна как соавтор изобретения первых люминесцентных ламп, за что в 1951 г. была удостоена Сталинской премии второй степени. В тот же год Бутаева совместно с коллегами оформили заявку на изобретение нового принципа усиления света, используемого сейчас во всех лазерах. Это изобретение опередило свое время и только через восемь лет получило признание и было внесено в Государственный реестр научных открытий СССР.

description:
«Мономер, первичная органическая молекула, часто остается «за кадром», когда мир узнает о новом синтетическом материале. Нам, органикам, конечно, обидно», — говорила Ирина Белецкая в одном из интервью. Область ее научных интересов — катализ: со школы мы помним, что это ускорение химической реакции в присутствии вещества-катализатора (которое вступает в промежуточные взаимодействия с участниками реакции), но кроме того, это еще и возможность проводить совершенно новые реакции. В прикладном смысле это возможность получать новые синтетические вещества или производить уже известные быстрее, дешевле и экологичнее. Работая в этой сфере, Ирина Белецкая разработала эффективные методы получения кислородсодержащих соединений, в том числе промышленно важных карбоновых кислот (трудно представить промышленное производство — от металлургического до пищевого, где бы они не применялись).

Ирина Белецкая — академик РАН с 1992 года (отделение химии и наук о материалах), доктор химических наук; профессор, заведующий лабораторией элементоорганических соединений химического факультета МГУ. Она главный редактор «Журнала органической химии», член редколлегий российских и зарубежных журналов и научного совета РАН. Лауреат множества премий — имени М. В. Ломоносова, Д. И. Менделеева, П. Л. Капицы Королевского научного общества Великобритании и других. С 1991 по 1993 год Ирина Белецкая занимала пост президента Отдела органической химии ИЮПАК (Международного союза теоретической и прикладной химии), до 2001 года работала в Комитете ИЮПАК по технологиям уничтожения химического оружия. В 2013 году она получила премию ИЮПАК «Выдающиеся женщины в химии и химических технологиях».

Ирина Белецкая, химик

description:
Ольга Донцова, биохимик

Область научных интересов Ольги Донцовой — структура и функция комплексов РНК-содержащих клеточных машин, функциональные свойства и механизмы регуляции теломеразных РНП-комплексов и некодирующих РНК. Речь идет прежде всего о рибосомах, клеточных «фабриках» по синтезу белков, и теломеразе — РНК-белковом комплексе, который участвует в системе поддержания длины теломер (концевых участков хромосом — изменение их длины связано с процессом клеточного старения). В частности, под руководством Ольги Донцовой был открыт новый белок, кодируемый теломеразной РНК человека, ранее считавшейся некодирующей. А кроме того, открыта функциональная роль генов, отвечающих за модификацию рибосом; создана система поиска новых антибиотиков, исследован механизм действия нескольких новых ингибиторов биосинтеза белка.
Ольга Донцова — доктор химических наук, профессор, академик РАН (руководитель секции физико-химической биологии отделения биологии), с марта 2020 года — заместитель председателя Совета РАН по генно-инженерной деятельности. Лауреат премий РАН имени А. Н. Белозерского и А. Н. Баха. Профессор, заведующая кафедрой химии природных соединений химического факультета МГУ, руководитель отдела НИИ физико-химической биологии имени А. Н. Белозерского МГУ, заведующая отделом Института биоорганической химии РАН. Кроме того, она профессор Сколтеха, где ее лаборатория занимается некодирующими РНК. Так называют молекулы РНК, на основе которых в клетке не производятся белки. Они выполняют самые разные функции, и сотрудники лаборатории, в частности, ищут способы использовать такие РНК для диагностики разных видов рака печени.

alt: Наталия Берлова, математик Наталия

description:
Наталия Берлова, математик

Наталия Берлова (Наталия Берлофф) — математик, специалист в области квантовой гидродинамики и оптических вычислительных систем, входит в 2% самых цитируемых математиков мира. Она разрабатывает математические модели сверхтекучести, квантовой турбулентности, когерентных процессов в квантовых системах, конденсации Бозе–Эйнштейна. Автор теоретической концепции поляритонного симулятора, которая нашла экспериментальное подтверждение. В 2019 году Берлова в статье для Forbes рассказала о созданной в Сколтехе новой квантовой вычислительной платформе, которая в дальнейшем может быть использована для быстрых расчетов сложных задач, с которыми не справятся суперкомпьютеры на стандартной архитектуре. «Сейчас наша система работает на сотне элементов. Нужно изучить поведение системы при увеличении числа элементов. Даже если не удастся полностью преодолеть экспоненциальный рост [количества операций для решения сложных оптимационных задач с ростом количества переменных], то вполне реально во много раз уменьшить время нахождения оптимального решения по сравнению с классическим компьютером. Поляритонные симуляторы дают нам именно такую надежду!», — писала Берлова.

Наталия Берлова — PhD по классической гидродинамике Университета штата Флорида. С 2002 года заведует кафедрой квантовых жидкостей на факультете прикладной математики и теоретической физики Кембриджского университета, директор обучения в колледже Христа. В 2013 году стала профессором прикладной математики Кембриджского университета — первой в Кембридже женщиной-профессором математики. С 2013 года профессор Сколковского института науки и технологий, в 2013–2014 годах — декан, в 2015 году — директор программы по фотонике и квантовым материалам. Стипендиат Гуднера (1995–1996), Президентской стипендии для постдоков (1997–1999), получила награду Национального института здоровья США (2001-2006) и приз Пилкинктона (2005).

description:
Среди научных интересов Аллы Лапидус — новые методы секвенирования ДНК, сборкa геномов бактерий и грибов (секвенирование дает лишь небольшие «кусочки» ДНК, из которых полный геном еще нужно собрать), а также метагеномика. Метагеном — совокупный геном сообщества каких-либо организмов; например, можно говорить о метагеноме бактерий, живущих на дверной ручке. Исследования метагеномов показали удивительное разнообразие организмов, многие из которых не культивируются (только 3-4% могут быть выращены в лабораторных условиях). Анализ сложных сообществ позволяет решать самые разные научные и прикладные задачи — от разработки антибиотиков и изучения иммунитета (его работа тесно связана с деятельностью симбиотических микроорганизмов) до разработки альтернативных источников энергии и использования бактерий в промышленности.

Обо всем этом Алла Лапидус читает популярные лекции, создала авторскую магистерскую программу по биоинформатике в СПбГУ и онлайн-курсы (например, на «Курсере»). В свое время она создала одну из первых лабораторий, производящих полногеномые сборки бактериальных геномов в Объединенном геномном институте (США), являлась доцентом Института персонализированной медицины Онкологического центра Фокс Чейз, директором по геномике лаборатории алгоритмической биологии СПбАУ РАН, ведущим исследователем Центра геномной биоинформатики им. Ф.Г.Добржанского (СПбГУ). А сейчас Алла Лапидус — профессор кафедры цитологии и гистологии и директор Центра биоинформатики и алгоритмической биотехнологии СПбГУ.

Алла Лапидус, биоинформатик

description:
Первое образование Юлии Ковас — филолого-педагогическое. Работая в школе, она задумалась о том, почему дети с примерно одинаковым бэкграундом демонстрируют разную мотивацию и успеваемость. Она начала изучать психологию, генетику и нейронауки, а сейчас занимается междисциплинарными исследованиями индивидуальных различий в обучении — в частности, работает с регистрами близнецов, чтобы определить вклад генетических и средовых факторов в различия между ними. «Понимание природы различий между детьми поможет персонализировать образование таким образом, чтобы каждый ребенок учился более эффективно. Возможно, что в будущем учитель будет выступать таким талантливым диагностом, наставником школьников, это будет междисциплинарный специалист», — прогнозирует она.
Юлия Ковас — профессор, директор Международной лаборатории междисциплинарных исследований индивидуальных различий в обучении (InLab) факультета психологии университета Голдсмитс и ведущий исследователь Королевского колледжа в Лондоне. Кроме того, она содиректор Международного центра исследований развития человека Томского государственного университета и соруководитель Российско-Британской лаборатории психогенетики Психологического института РАО.

Юлия Ковас, психогенетик

description:
«Когда привязанность надежная, то у маленького человека простор для исследовательской деятельности. Он во все включается, зная, что у него сильные тылы. Отходит от матери, возвращается к ней, что-то ей показывает — это огромная когнитивная стимуляция. А если привязанности нет, то нет и ощущения безопасности, а значит, и интеллектуальная активность ниже, и переживание ошибок намного драматичнее», — рассказывала Елена Григоренко в интервью для фонда «Выход», экспертный совет которого она возглавляет. Этой теме посвящена и работа ее Лаборатории междисциплинарных исследований развития человека СПбГУ — она исследует, как на интеллектуальное развитие ребенка влияет отсутствие семьи. Результаты исследований не только внесут вклад в понимание процессов раннего развития, но и пополнят инструментарий социальных служб, которые работают с детьми, оставшимися без попечения родителей.
Помимо этого, в научные интересы Елены Григоренко включают познавательное развитие ребенка, а также диагностику, этиологию и терапию различных специфических неспособностей к обучению, расстройств развития языка и речи, делинквентности (антисоциального поведения). Она также занимается изучением расстройств аутистического спектра и читает о РАС вводный курс на «Курсере».
Кроме того, Елена Григоренко преподает в Бэйлорском медицинском колледже, Хьюстонском и Йельском университетах, а также является ведущим научным сотрудником в МГПГУ. Она член редакционного совета журналов «Экспериментальная психология» и «Психологическая наука и образование».

Елена Григоренко, психолог

description:
«Здесь на конференции все говорят о какой-то пользе от своих работ. И мне даже как-то стыдно, потому что от меня никакой пользы нет!» — признавалась Вера Серганова в одном из интервью. Впрочем, там же она отмечала, что математика подталкивает к новым теориям физиков. И хотя язык и методы физиков ей не близки, среди интересующих ее тем она называла, например, математическое описание теории супергравитации.
Основной научный интерес Веры Сергановой — теория представлений супералгебр Ли. За работы по ней она в 2019 году получила премию имени Г. А. Гамова. В 2017 году избрана почётным членом Американской академии искусств и наук. Преподает в Калифорнийском университете в Беркли.

Вера Серганова, математик

description:
«...Интересны ситуации, когда в макромолекуле содержатся группы, часть из которых хочет раствориться, а часть «не хочет». Они по-разному взаимодействуют друг с другом и с растворителем. И это приводит к образованию сложных структур, макромолекулярных. Фактически это разнообразные наноструктуры, то есть их масштабы — это наноразмеры. Они интересно устроены. От их химической структуры зависит их пространственная структура» — так физик Татьяна Бирштейн описывала свои научные интересы. Она признавалась, что, как и многие теоретики, редко задумывается о прикладных аспектах своих исследований, хотя вообще-то изначально не собиралась заниматься теорией — увлеклась ей вслед за приятелем.
Сейчас Татьяна Бирштейн — профессор кафедры молекулярной биофизики и физики полимеров физического факультета СПбГУ, главный научный сотрудник Института высокомолекулярных соединений РАН. Занимается статистической физикой полимерных систем. В 2007 году за вклад в понимание форм, размеров и движения больших молекул удостоилась международной премии L’Oréal-UNESCO «Женщинам в науке».
Комментируя получение премии, Татьяна Бирштейн признавалась, что испытывала трудности в научной сфере — даже не из-за дискриминации, а из-за двойной нагрузки: «Надо рожать детей, надо их воспитывать, надо заботиться о семье. Я считаю, что женщинам труднее везде, я в этом убеждена. Я часто цитирую Наума Коржавина: «А кони все скачут и скачут, а избы горят и горят». Поэтому я считаю, что премия женщинам в тех областях, где их недостаточно, является заслуженной. В то же время наука не может быть мужской или женской. Есть наука и не наука».

Татьяна Бирштейн, физик

description:
Татьяна Татаринова училась в МИФИ и собиралась стать физиком, но в итоге почти случайно заинтересовалась исследованиями генома и стала биоинформатиком. Ее основные сферы деятельности — генетика, биогеография и функциональная аннотация генома, и это может быть геном чего угодно: от сельскохозяйственных культур (с целью повысить их урожайность) до останков хазар (с целью выяснить, не являются ли они предками современных евреев-ашкеназов). Работа с древней ДНК особенно сложна: образцы часто контаминированы («засорены») — в них могут присутствовать ДНК бактерий из почвы или ДНК исследователей, случайно занесенные в лаборатории. Среди разработок Татариновой — алгоритмы обработки таких данных.
Татьяна Татаринова — руководитель лаборатории вычислительной биологии, профессор кафедры биологии университета Ла Верн в Лос-Анджелесе. Кроме того, она входит в научный совет компании «Атлас».

Татьяна Татаринова, биоинформатик

alt: Мы синтезировали наночастицы плутония

description:
«Мы синтезировали наночастицы плутония. Неожиданно увидели, что меняется цвет раствора. Это признак, что одна фаза переходит в другую, а потом в третью. Никто подобного никогда не видел. Мы не понимали, что происходит», — рассказывала Кристина Квашнина об одном из открытий, к которым она приложила руку. Оказалось, что в частицах содержится пятивалентный плутоний. Изучение разных валентных форм плутония позволяет больше узнать о соединениях, в форме которых он может мигрировать при попадании в окружающую среду, — а это, в свою очередь, повышает нашу осведомленность в сфере радиационной безопасности.
Понять, что полученное соединение содержит пятивалентный плутоний, удалось, исследовав его на синхротроне в Европейском центре синхротронных исследований (ESRF), где Кристина Квашнина возглавляет научную группу, занимающуюся спектроскопией и теоретическими расчетами электронной структуры. Кроме того, она возглавляет лабораторию химической физики f-элементов в МГУ, которая исследует свойства материалов на основе актиноидов (к ним относится тот же плутоний, а также торий, уран и еще 13 радиоактивных элементов) и лантаноидов (семейство редкоземельных металлов).
Кристина Квашнина — доктор физико-математических наук в Университете Гренобля, профессор кафедры радиохимии химического факультета МГУ. В 2020 году Международный союз кристаллографии выбрал ее на пост главного редактора высокорейтингового (входит в первый квартиль по импакт-фактору) журнала «Journal of Synchrotron Radiation (JSR)». В этом качестве Квашниной представит разработать систему финансирования, которая позволит перевести публикации журнала в открытый доступ. «Это принципиальное решение. Статьи должны находится в открытом доступе для всех учёных мира, но без ущерба и финансового давления на учёных — авторов статей и публикаций. Поэтому мы будем активно работать над гибкой системой финансирования публикаций в JSR», — комментирует она.

Кристина Квашнина, физик

title: Презентация по истории Женщины-учёные России


alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 1

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 1. Работа с таблицами

alt: Базы данных Access ( Microsoft

description:
2

Базы данных Access (Microsoft Office)

Расширение: *.accdb (раньше – *.mdb),                          все в одном файле
Состав:
таблицы
формы – диалоговые окна для ввода и редактирования данных
запросы – обращения к базе данных для выбора нужной информации или изменения базы
отчеты – документы для вывода на печать
макросы – средства автоматизации работы
модули – дополнительные процедура на языке Visual Basic

alt: Начало работы Пуск – Программы –

description:
3

Начало работы

Пуск – Программы – Microsoft Office – Microsoft Access 2007

шаблоны

создание новой базы данных

открыть базу с диска

последние документы

alt: 4 Объекты базы данных 2×ЛКМ

description:
4

Объекты базы данных

2×ЛКМ

alt: Схема данных Удалить связь : ЛКМ +

description:
5

Схема данных

Удалить связь: ЛКМ + Delete.
Создать связь: перетащить нужное поле на соответствующее поле второй таблицы.

ЛКМ

таблица

ключевое поле

связь «1-»

alt: Работа с таблицами 2xЛКМ последняя запись поля записи текущая запись область выделения новая запись на 1-ую запись предыдущая запись номер текущей записи следующая запись новая…

description:
6

Работа с таблицами

2xЛКМ

последняя запись

поля

записи

текущая запись

область выделения

новая запись

на 1-ую запись

предыдущая запись

номер текущей записи

следующая запись

новая запись

текущее поле

последняязапись

description:
7

Сортировка и поиск

Сортировка по текущему полю (столбцу):

по возрастанию

по убыванию

Поиск и замена:

текущее поле или все поля

целиком, с любой частью, с началом

всё, вверх, вниз

сброс

alt: Фильтрация Фильтрация – это отбор записей, удовлетворяющих некоторому условию ( фильтру)

description:
8

Фильтрация

Фильтрация – это отбор записей, удовлетворяющих некоторому условию (фильтру).Остальные записи временно скрываются, пока фильтр не будет снят.

description:
9

Фильтр по выделенному

Щелкнуть в нужной ячейке или выделить часть текста.
Щелкнуть по кнопке         .
Снятие фильтра          .

alt: Сложная фильтрация Сложные условия одновременно (операция

description:
10

Сложная фильтрация

Сложные условия

одновременно
(операция И)

начинается с буквы «С»

новое условие, связанное через ИЛИ

Расширенный фильтр – можно
переставлять столбцы
выводить не все столбцы
устанавливать порядок  сортировки

точное совпадение

применить/сбросить фильтр

alt: 11 Установка/снятие пароля

description:
11

Установка/снятие пароля

alt: 12 Служебные операции

description:
12

Служебные операции

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 2

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 2. Проектирование таблиц

alt: Создание таблиц (ввод данных) 2xЛКМ поле-счетчик ввод значения

description:
14

Создание таблиц (ввод данных)

2xЛКМ

поле-счетчик

ввод значения

alt: 15 Создание таблиц (шаблоны)

description:
15

Создание таблиц (шаблоны)

alt: Создание таблиц (импорт) TXT-файлы

description:
16

Создание таблиц (импорт)

TXT-файлы

XML-файлы

другие форматы

alt: 17 Конструктор таблиц

description:
17

Конструктор таблиц

description:
18

Конструктор таблиц

текущее поле

тип поля (выбор из списка)

свойства текущего поля

alt: Свойства полей Размер поля: байт, целое, вещественное, …

description:
19

Свойства полей

Размер поля: байт, целое, вещественное, …
Формат поля: как выводить на экран.
Маска ввода: шаблон (ввод телефона).
Подпись: как называется столбец при выводе на экран; можно использовать скобки, знаки и т.д. («Население, млн. чел.»)
Значение по умолчанию (вписывается автоматически).
Условие на значение: защита от ошибок ввода («>18»).
Сообщение об ошибке («Возраст должен быть > 18 лет!»)
Обязательное поле (да/нет)
Индексированное поле (да/нет)

alt: Конструктор таблиц режим таблицы сделать поле ключевым изменить индексы

description:
20

Конструктор таблиц

режим таблицы

сделать поле ключевым

изменить индексы

alt: Индексы Primary Key : ключ таблицы выбор поля из списка название индекса свойства индекса

description:
21

Индексы

Primary Key:
ключ таблицы

выбор поля из списка

название индекса

свойства
индекса

alt: Подстановки Цель: сделать защиту от ошибок ввода

description:
22

Подстановки

Цель: сделать защиту от ошибок ввода.
Решение: выбор из списка = поле подстановки

Варианты:
заданный список («да» или «нет», «М» или «Ж»)
из другой таблицы (выбор названия фирмы)

alt: 23 Мастер подстановок

description:
23

Мастер подстановок

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 3

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 3. Формы

description:
25

Формы

Форма – это диалоговое окно для
просмотра и редактирования данных
ввода новых записей
управления ходом работы (кнопки)
вывода вспомогательной информации
Создание форм:

источник данных

разные способы создания форм

alt: Форма (на одну запись) переход по записям

description:
26

Форма (на одну запись)

переход по записям

alt: 27 Ленточная форма

description:
27

Ленточная форма

alt: 28 Разделенная форма

description:
28

Разделенная форма

alt: Режимы работы с формами Режим формы – просмотр и редактирование данных

description:
29

Режимы работы с формами

Режим формы – просмотр и редактирование данных.
Режим макета – просмотр данных, изменение оформления, перемещение элементов.
Конструктор – изменение структуры и оформления, добавление новых элементов, …

description:
30

Конструктор форм

заголовок формы

область данных

примечание формы

изменение размеров

alt: Свойства формы и ее элементов или

description:
31

Свойства формы и ее элементов

или ПКМ – Свойства

выбор элемента

Макет = оформление
Данные: источник (таблица или запрос), фильтр, сортировка
События:
клавиши, мышь
открытие, закрытие
изменение записи

alt: Некоторые свойства формы ( Макет ) подпись кнопки перехода (да/нет) область выделения (да/нет) изменяемая граница (да/нет)

description:
32

Некоторые свойства формы (Макет)

подпись

кнопки перехода (да/нет)

область выделения
(да/нет)

изменяемая граница
(да/нет)

alt: Свойства элементов Макет размеры оформление полосы прокрутки

description:
33

Свойства элементов

Макет
размеры
оформление
полосы прокрутки
Данные:
название поля таблицы
маска ввода (телефон)
значение по умолчанию
условие на значение
сообщение об ошибке
События:
клавиши, мышь
изменение значения
Другие:
всплывающая подсказка

alt: Связанные элементы надпись (текст можно менять) поле (название поля таблицы) маркеры (изменение размеров) независимое перемещение щелкнуть внутри , чтобы изменить текст щелкнуть на рамке ,…

description:
34

Связанные элементы

надпись (текст можно менять)

поле (название поля таблицы)

маркеры (изменение размеров)

независимое перемещение

щелкнуть внутри, чтобы изменить текст

щелкнуть на рамке, чтобы выделить элемент

description:
35

Группировка по столбцам (макет)

общая граница

переместить весь столбец

«Оторвать» от столбца: ПКМ – Макет – Удалить

Создать новый столбец: ПКМ – Макет – Столбец

alt: Оформление элементов Выделение элементов:

description:
36

Оформление элементов

Выделение элементов:
ЛКМ на рамке элемента
+ Shift = выделить несколько элементов

условное форматирование

толщина, стиль и цветконтура

alt: Добавление новых полей перетащить

description:
37

Добавление новых полей

перетащить

alt: Добавление новых элементов Рисунок

description:
38

Добавление новых элементов

Рисунок

Свободная рамка объекта (объект редактируется)

Гиперссылка

Присоединенная рамка объекта (объект из базы)

Подчиненная форма

Разрыв страницы

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 4

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 4. Макросы

alt: Макросы Макрос – это набор макрокоманд

description:
40

Макросы

Макрос – это набор макрокоманд.
Макрокоманда описывает действие, которое надо выполнить в определенной ситуации:
открытие и закрытие таблиц, отчетов, форм
выполнение запроса
установка значений полей
поиск данных
печать данных
сообщения пользователю
Событие (для запуска макроса)
действия пользователя (клавиатура, мышь)
внутреннее событие (открытие и закрытие формы изменение записи и т.д.)

alt: 41 Простой макрос ЛКМ ЛКМ ЛКМ

description:
41

Простой макрос

ЛКМ

ЛКМ

ЛКМ

alt: 42 Макросы ЛКМ ЛКМ ПКМ

description:
42

Макросы

ЛКМ

ЛКМ

ПКМ

alt: 43 Конструктор макросов

description:
43

Конструктор макросов

description:
44

Использование макросов

AutoExec – выполняется автоматически                      при открытии базы
назначение событиям

выбрать имя макроса из списка

alt: Группы макросов Конструктор –

description:
45

Группы макросов

          Конструктор – Имена макросов

Запуск
Макрос1: QQQ
Макрос1: MMM
Макрос1             только первая группа

alt: Условное выполнение Конструктор –

description:
46

Условное выполнение

       Конструктор – Условия

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 5

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 5. Запросы

alt: Запросы «Ну и запросы у вас!» - сказала база данных и «повисла»

description:
48

Запросы

«Ну и запросы у вас!» - сказала база данных и «повисла».(Фольклор)

Запрос – это обращение к СУБД для выполнения каких-либо операций с данными.
Типы запросов:
выборка (отбор нужной информации)
создание таблицы
обновление (изменение данных)
добавление записей
удаление записей
…

alt: Запрос и фильтрация Дополнительные возможности запросов: отбор информации из нескольких связанных таблиц вывести не все столбцы вычисляемые поля (общая стоимость) итоговые расчеты (сумма, среднее) можно…

description:
49

Запрос и фильтрация

Дополнительные возможности запросов:
отбор информации из нескольких связанных таблиц
вывести не все столбцы
вычисляемые поля (общая стоимость)
итоговые расчеты (сумма, среднее)
можно сохранить в базе много разных запросов
служат основой для других запросов и отчетов

alt: Создание запросов Мастер: режим «вопрос-ответ»

description:
50

Создание запросов

Мастер: режим «вопрос-ответ»

Конструктор: полностью вручную

alt: 51 Мастер запросов

description:
51

Мастер запросов

alt: 52 Запуск запроса 2 x ЛКМ

description:
52

Запуск запроса

2 x ЛКМ

alt: 53 Конструктор ПКМ

description:
53

Конструктор

ПКМ

alt: Конструктор таблица (ПКМ – Добавить таблицу) перетащить

description:
54

Конструктор

таблица
(ПКМ – Добавить таблицу)

перетащить ЛКМ

все поля

по возрастанию
по убыванию
отсутствует

фильтр

alt: Работа со столбцами выделить (ЛКМ)

description:
55

Работа со столбцами

выделить (ЛКМ)

ПКМ:
вырезать
копировать
вставить
свойства

перетащить (ЛКМ)

alt: Условия отбора Совпадение Неравенство

description:
56

Условия отбора

Совпадение

Неравенство

Шаблон

* любое количество любых символов
? один любой символ		 # любая цифра

alt: Построитель выражений Forms – формы

description:
57

Построитель выражений

Forms – формы
Reports – отчеты
Функции: 1) встроенные; 2) функции пользователя (VB)
Константы: пустая строка, Истина, Ложь
Операторы: + - * / < > <= >= = <> Not And Or Xor
Общие выражения – время, дата, нумерация страниц

ПКМ

alt: Вычисляемые поля ввести Цена *

description:
58

Вычисляемые поля

ввести Цена*Количество
      Выражение1: [Цена]*[Количество]
заменить Выражение1 на Сумма

или ПКМ - Построить

alt: Вычисляемые поля ввести Year (

description:
59

Вычисляемые поля

ввести Year(Дата) Выражение1: Year([Дата])
заменить Выражение1 на Год

Задача: отобрать все заказы за 2007 год.

description:
60

Запросы с параметрами

Задача: вводить числовые данные для фильтра не в конструкторе, а при выполнении запроса.
Пример: «Какой суммой Вы располагаете?»

Любая неизвестная строка вызывает запрос

alt: Виды запросов выборка создание таблицы добавление в существующую таблицу обновление (изменение данных) перекрестный запрос (сколько заработал каждый по месяцам) удаление записей итоговый запрос (сумма, среднее…

description:
61

Виды запросов

выборка
создание таблицы
добавление в существующую таблицу
обновление (изменение данных)
перекрестный запрос (сколько заработал каждый по месяцам)
удаление записей
итоговый запрос (сумма, среднее и т.п. по полю)

alt: Режим SQL SQL = Structured Query

description:
62

Режим SQL

SQL = Structured Query Language
(язык структурных запросов)

alt: БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007 Тема 6

description:
БАЗЫ ДАННЫХ. ACCESS 2007

Тема 6. Отчеты

description:
64

Отчеты

Отчет – это документ, содержащий информацию из базы данных и предназначенный для вывода на печать.

Источник данных – таблица или запрос, несколько связанных таблиц/запросов (мастер).

description:
65

Создание отчетов

таблица или запрос
(ЛКМ)

простой отчет

конструктор

пустой отчет

мастер отчетов

alt: Режимы просмотра отчета Представление отчета (без разбивки на страницы)

description:
66

Режимы просмотра отчета

Представление отчета     (без разбивки на страницы)
Предварительный просмотр     (как на печати, по страницам)
Режим макета (можно менять     оформление)
Конструктор (добавление новых     элементов)

description:
67

Предварительный просмотр

готовые варианты

размер бумаги

ручная настройка

на печать

alt: Конструктор отчетов Заголовок отчета – один раз в начале отчета

description:
68

Конструктор отчетов

Заголовок отчета 	– один раз в начале отчета.
Верхний колонтитул 	– в начале каждой страницы.
Область данных 	– информация из БД.
Нижний колонтитул 	– в конце каждой страницы.
Примечание отчета 	– один раз в конце отчета.

="Страница " & [Page] & " из " & [Pages]

=Date()
=Time()

alt: Редактирование отчетов – свойства выбранного элемента

description:
69

Редактирование отчетов

– свойства выбранного    элемента

Так же, как в конструкторе форм:

ЛКМ  – выделить  элемент

Добавление элементов:

alt: Отчеты с группировкой группировка по должностям общая зарплата

description:
70

Отчеты с группировкой

группировка по должностям

общая зарплата

description:
71

Отчеты с группировкой (шаг I)

Создание запроса, включающего все данные:
(не обязательно, но проще)

& - соединение символьных строк

поля таблиц

alt: Отчеты с группировкой (мастер) итоговые данные сортировка группировка

description:
72

Отчеты с группировкой (мастер)

итоговые данные

сортировка

группировка

alt: Отчеты с группировкой (конструктор) заголовок группы примечание группы

description:
73

Отчеты с группировкой (конструктор)

заголовок группы

примечание группы

alt: Настройка группировки (конструктор) или подробная настройка

description:
74

Настройка группировки (конструктор)

или

подробная настройка

title: БазыДанных_Access2007.ppt


file_name: 29.04  Спряжение глаголов.ppt

alt: Спряжение глаголов в будущем времени

description:
 Спряжение глаголов в
будущем времени

alt: Спишите. Вставьте пропущенные окончания

description:
Спишите. Вставьте пропущенные окончания.

Чертеж..м,  богач…м,  зайц…м,
мальц…м,  лисиц…й, сургуч…м,
москвич…м,  маш…й,  ловц…м,
шалаш…м, кожиц…й, Наташ…й,
огурц…м,  близнец…м, задач…й,
каш..й,  шалаш…м,  лещ…м.

description:
Спишите. Сделайте полный  разбор предложения.
Выполните морфологический разбор (как часть речи)
 указанных глаголов .

Днём над озером   носятся  с
писком стрижи и ласточки ловят
мошкару пьют воду.

3

3

alt: Прочитайте материал учебника на стр

description: Прочитайте материал учебника на стр. 89-91

alt: Спишите. Определите спряжение глаголов

description:
Спишите. Определите спряжение глаголов.

Говорит, молчишь, клеишь, спешишь, долетят, построят, отвезут, посеют, сберегут, живёшь, думаешь, отвечаешь, красит, путешествуешь, молодеешь, верит, пою, молчат, куёт, рычит, дует, моет, роет, косит, погасит.

description:
Спишите. Вставьте пропущенные орфограммы.

Тра…ка з…л…неет,Солнышко бл…стит;Ласточ…ка с в…сноюВ сени к  нам  л…тит.
                                 А. Плещеев

3

3

alt: Вот уж снег последний в поле тает

description:
Вот уж снег последний в поле
                                           тает
Тёплый пар восходит от
                                        земли
И кувшинчик синий
                               расцветает
И зовут друг друга журавли.

                                                А. К. Толстой

Устно. Расставьте знаки препинания в предложении.

description:
назад

В обратном направлении.
На прежнее место, в прежнее
                                        положение.
3. Раньше, прежде.

alt: На некотором расстоянии перед кем-либо

description:
  впереди

1.На некотором расстоянии перед кем-либо.
2. В будущем.
3. Предлог с родительным падежом.

title: Дистанционное обучение. Презентация. Спряжение глагола.


file_name: Презентация-тренажер «Артикль» часть 1.ppt

alt: Артикль

description: Артикль

alt: Revision New rules Exercises An

description:
Revision

New rules

Exercises

An Exercise

description:
Revision

1

2

3

4

5

Артикль не употребляется, если за прилагательным не следует существительное.
Слово sad – прилагательное.

description:
Revision

1

2

3

4

5

Артикль the употребляется, когда речь идёт об уже однажды названном, то есть знакомом предмете. Например: It’s a cat. The cat is fat. (Это кошка. Кошка толстая.) – речь идёт об уже упоминавшейся кошке.
Перед именами людей артикль не употребляется. It’s Pete. Pete is happy.

description:
Revision

1

2

3

4

5

Артикль an употребляется перед исчисляемым существительным в единственном числе, если оно начинается с гласной, например: an apple, an end.

description:
Revision

1

2

3

4

5

В сочетании прилагательное + существительное артикль ставится перед прилагательным.

description:
Revision

1

2

3

4

5

Артикль а употребляется перед исчисляемым существительным в единственном числе. Артикль а произошёл от древнеанглийского числительного – один.

description:
New rules

1

2

Артикль а употребляется перед существительным в единственном числе, если оно стоит после форм глагола to be.
Например: I am a teacher. He will be a doctor. She was a workaholic.

description:
New rules

1

2

Артикль не употребляется:
 перед существительным во множественном числе.
Сравните: He is a doctor.-They are doctors.
 если перед существительным стоит притяжательное местоимение.
Сравните: She is a teacher. She is my teacher.
 перед названиями стран, городов, языков.
Например: Africa is a continent. He lives in Moscow. She speaks English. They are from Russia.

alt: An exercise Когда употребляется артикль а ?

description:
An exercise

Когда употребляется артикль а?

Где должен стоят артикль в словосочетании прилагательное + существительное

Почему в предложении Sam is sad нет артикля?

В каких случаях перед существительным употребляется артикль an?

В каких случаях употребляется артикль the?

Употребляется ли артикль перед именами людей?

description:
Артикль не употребляется, если за прилагательным не следует существительное.
Слово sad – прилагательное.
Также перед именами артикль не употребляется.

description:
Артикль the употребляется, когда речь идет об уже однажды названном, то есть знакомом предмете.
Например: It’s a cat. The cat is fat. (Это кошка. Кошка толстая.) – речь идет об уже упоминавшейся кошке.

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

1. He is … my friend

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

2. She will be … vet.

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

3. … Simon is happy.

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

an

the

-

4. It was … interesting film.

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

5. Cute is … bad agent.

description:
Exercise 1

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

6. She is … happy.

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

1. Olga lives in … Russia. It is … very big country.

a

the

-

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

2. He can’t speak … German. If he goes to Germany, he will need … translator.

a

the

-

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

3. Did … Robin come from … Edinburgh?

a

the

-

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

4. Do you speak … Japanese? Is it … difficult?

a

the

-

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

5. We want to go to … Turkey next year. – Go in September. It is … best time.

a

the

-

description:
Exercise 2

Use the, a, - (no article)

1

2

3

4

5

6

a

the

-

6. He lives in … France, doesn’t he? – Yes, this man is from … Paris.

a

the

-

title: Презентация-тренажер «Артикль» часть 1


file_name: Моя малая Родина - Горо Бор.pptx

alt: Малая Родина – город Бор.

description:
Малая Родина –
город Бор.

description:
Актуальность темы:

Ознакомление с родным городом имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. «Малая Родина» маленького борчанина – это, прежде всего, его семья, дом, детский сад, это неповторимая природа, которая его окружает, памятные места родного города Бор, его культурные и исторические центры, улицы, известные люди, которыми гордятся горожане.

description:
Паспорт проекта

Вид: познавательно-творческий
Продолжительность: 3месяца(февраль, март,
апрель)
Участники: дети старшей группы, воспитатель
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетические развитие, социально- коммуникативное, физические развитие.

description:
Цель

Познакомить детей старшего дошкольного возраста с историей Малой Родины город Бор

description:
Задачи

Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с историей возникновения города Бор , с его достопримечательностями, природными богатствами, стимулировать развитие познавательного интереса и эмоционально-ценностного отношения к родному городу.
Развивающие:
расширять кругозор детей;
развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, речь любознательность, коммуникативные навыки.
Воспитательные:
прививать уважение к традициям и обычаям Родины (малой и большой);
воспитывать культуру поведения и вызвать у детей чувство восхищения красотой родного края.
формировать навыки сотрудничества, инициативности, взаимопонимания.

description:
Системная паутинка

Художественно-эстетическое развитие:
Рисование, аппликация,конструирование,изготовление альбома.

 Познавательное развитие: Познавательное занятие «Борский стекольный завод»
Беседа: «Природа Борского района.»

Физическое развитие:
НОД по физкультуре , утренняя  гимнастика, физ .минутки, физ.досуги.

Речевое развитие:
Чтение художественной литературы; составление расссказов,игры.

Малая Родина

Социально-коммуникативное развитие:
Познавательная беседа:
« Достопремечательности города»

alt: Предполагаемый результат: дети могут знать и называть место проживания: город, область; некоторые предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; флору и фауну города;…

description:
Предполагаемый результат:

 дети могут знать и называть место проживания: город, область; некоторые предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; флору и фауну города;
дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.

alt: Область Познавательное развитие

description:
Область

Познавательное развитие

Развитие речи

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Беседа: «Достопремечательности города»
Экскурсия в Борский краеведческий музей.

 Компьютерная презентация на тему: «Трудовые будни борчан».Познавательное занятие «Борский стекольный завод»

Беседа: «Природа Борского района.»

 Чтение: "Моя бабушка», С. Капутикян; «Мой дедушка», Р. Гамзатов;
Заучивание стихотворения М. Кирилловой «Улица».

Составление рассказа о родном городе по названиям улиц

Игра «Узнай улицу».

Игра «Узнай, где я нахожусь».

Сюжетно-ролевая игра «Игра- путешествие по родному городу».
 Дидактическая игра: «Что такое хорошо, что такое плохо?»,

Дидактическая игра:
«Кому что нужно для работы»

Сюжетно – ролевая игра: «Семья»

Дидактическая игра:
 «Мои хорошие поступки»

 Рисование «Герб г. Бор».

Конструирование «Изготовления макета своего района»

Аппликация «Улица моего города».(коллективная работа)
Рисование «Маршрут автобуса№8 (1 фабрика-г. Бор)».(коллективная работа)

«Изготовление альбома про г. Бор». (совместная работа с родителями)

Физкультурное занятие» Как я живу».
Гимнастика «Что я делаю по дому». (упражнения имитирующие бытовые ситуации: уборка пыли, подметание полов и т.д)

Физкультминутка
«Человечек».
Физкульт занятие
«Спорт будущего».

Гимнастика «Полицейские».
Физкультминутка «Дикий лес» .

Перспективное планирование

description:
1 этап-подготовительный

Материал, необходимый для реализации проекта.
Конспекты занятия по ознакомлению детей с историей
Пособия и дидактические игры.

Этапы реализации проекта

alt: Продуктивная деятельность( рисование)

description:
2 этап-основной

работа с фото и иллюстративными материалами на тему города
посещение с группой и с родителями достопримечательностей, культурных и спортивных объектов, памятных мест города;
Продуктивная деятельность( рисование)
Дидактические игры

description:
3 этап-заключительный

 - Обработка результатов по реализации проекта;
-Родительское собрание;
-Организация выставки детских поделок

description:
Продукт проектной деятельности

«Изготовление альбома про г. Бор». (совместная работа с родителями)

Главная достопримечательность города — Стекольный завод.

В 90-х годах прошлого
века здесь даже
производили хрусталь.

alt: В центре города находится Площадь

description:
   В центре города находится
Площадь Победы, впрочем,
это вполне традиционно для
российских городов.
Традиционно на площади есть
непременный атрибут всех главных
площадей — Вечный огонь —
памятник воинам, погибшим
в кровопролитных войнах.

description:
Фотовыставка детских работ

Аппликация «Улица моего города».(коллективная работа)

description: Работа в группах. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»Дети знакомятся с профессиями.

title: Моя малая Родина - город Бор


file_name: Что такое воровство.ppt

alt: Что такое воровство? Pуководитель:

description:
Что такое воровство?

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

description:
Что такое, что случилось,
 Что это за «волшебство»?
Пропадают вещи, деньги,
 Может, это воровство?

description:
Что значит воровать?
Какого человека называют вором?
Почему люди воруют?
Нужно ли наказывать за воровство?
Можно ли в магазине взять игрушку (или другой предмет) и, не заплатив, идти домой?
Можно ли брать чужую игрушку, если она тебе понравилась? Почему вы так считаете?
Если ребенок домой приносит чужую вещь (игрушку, книгу, конфету), можно ли назвать его вором?

description:
Почему люди берут чужое?

1. Нравится вещь
2. Легкость добычи
3. Привычка
4. Бедность
5. Зависть
6. Желание отомстить
7.Привлечь внимание сверстников
Брать чужие вещи без
разрешения нельзя,
это плохо

description:
 Какие чувства испытывает человек, взявший чужое?
Страх разоблачения
Тревога
Радость
Какие чувства испытывает пострадавший?
Обида
Злость
Желание отомстить

description:
Л.Н. Толстого «Косточка»

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».
И все засмеялись, а Ваня заплакал.

description:
Вопросы:

1 Что сделал Ваня, когда никого не было в горнице?
2 Почему он не признался в содеянном?
3 Отчего мальчик побледнел и заплакал?
4 Как вы думаете, ругали бы родители мальчика,
если бы он сказал правду?
5 Хорошо ли поступил Ваня, что солгал родителям?

description:
Во что может перерасти привычка брать чужое?
Школьник  безнаказанно крадёт мелочи: ручки, карандаши, ластик и т.д. Постепенно формируется привычка брать чужое. Человек совершает крупные кражи
        преступник - вор.

alt: Где находятся преступники? 2.

description:
1.Где находятся  преступники?
2. Какие условия содержания в тюрьмах?
3. Что ждет преступника после выхода на свободу?
Позор на всю жизнь
 Недоверие окружающих.
Человек и не брал чужое, а  указывают   на
      него, так как  провинился ранее.

description:
Если одолевает соблазн

1.Потянулась рука за чужим, скажи себе: « Я не        вор»! Остановись! Победи свой порыв!
 2. Подумай о том, как себя будет чувствовать
   пострадавший ( от слова « страдать»).
   (Обсуждение примеров из жизни)
3. Если  взял чужое,  незаметно  верни. Больше                 брать не будешь.

description:
Наказание воров в древности

Клеймо на лбу
 Поездка в чане с помоями
Отрубание рук
Казни воров на Руси. (Петр I собственноручно сек воров на городской площади)

description: Что делать, если вы стали свидетелем воровства?         Звонить 02

description:
Что необходимо делать, чтобы избежать воровства?

   Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.

description:
Вопросы для закрепления пройденного материала:

Почему наказания воров в древние времена были столь жестоки?
 Может ли воришка перестать брать чужое?
Почему  воровство осуждается обществом?

title: Презентация. Классный час на тему Что такое воровство?  3 класс


file_name: урок окр.мир.pptx

alt: Окружающий мир 2 класс

description: Окружающий мир 2 класс

description: «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.»

alt: Тема. Лесные опасности Цель. Познакомиться с лесными опасностями

alt: Ядовитые грибы

description: Ядовитые грибы

alt: Ядовитые ягоды

description: Ядовитые ягоды

alt: Ядовитые растения занесенные в красную книгу

alt: Что делать если вы заблудились в лесу?

description:
Что делать если вы заблудились в лесу?

 Немедленно остановитесь и постарайтесь громким криком привлечь к себе внимание.
Оставайтесь на одном месте и не бегайте по лесу.
Ожидайте помощи. Время от времени кричите и прислушивайтесь.

alt: Тема. Лесные опасности Цель. Узнать какие опасности в лесу

title: Фрагмент урока "Лесные опасности"


file_name: 2. Первая помощь.pptx

alt: помощь при угрозе жизни и здоровья пострадавшим до прибытия медицинского работника Первая помощь

description:
2015 год  в  Хабаровском  крае

1930  ДТП

11463  пожара

 ценность и неповторимость человеческая жизни

alt: Фактор времени 30 минут ! срок развития угрожающих жизни состояний после травмы при неоказании помощи в течение этого времени погибает 30 % пострадавших

description:
Фактор  времени

30 минут !

срок развития угрожающих жизни состояний после травмы

при  неоказании
помощи
в течение
этого времени
погибает
30%
пострадавших

description:
виды  помощи  в  РФ

первая помощь оказывается лицами, обязанными оказывать её по закону и имеющими соответствующую подготовку военные, сотрудники ГИБДД, МВД, МЧС, ГПС, АСФ Другие лица вправе оказывать первую помощь при наличии подготовки или навыков
Лицензия не нужна

медицинская помощь оказывается медицинскими работниками первичная медико-санитарная помощь п.доврачебная, п.врачебная, п.специализированная
специализированная медицинская помощь
скорая медицинская помощь
паллиативная медицинская помощь
 Необходима лицензия

Федеральный закон от 21 ноября 2011 года № 323-ФЗ                                               « Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»

description:
ПЕРВАЯ  ПОМОЩЬ

Приказ Минздравсоцразвития РФ               от  04 мая 2012 года                                           № 477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи»

Утверждает  что имеет право делать
спасатель

description:
ПЕРЕЧЕНЬ  СОСТОЯНИЙ при которых оказывается первая помощь

1.  Отсутствие  сознания
2.  Остановка  дыхания  и  кровообращения
3.  Наружные  кровотечения
4.  Инородные  тела  верхних  дыхательных  путей
5.  Травмы  различных  областей  тела
6.  Ожоги, эффекты  воздействия  высоких  температур, теплового  излучения
7.  Отморожение  и  другие  эффекты  воздействия  низких температур
8.  Отравления

description:
ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ по  оказанию  первой  помощи

1. Оценка обстановки и обеспечение безопасных условий
2. Вызов скорой медицинской помощи
3. Определение наличия сознания и определение признаков жизни
4. Восстановление и поддержание проходимости  дыхательных  путей
5. Проведение сердечно-легочной реанимации
6. Временная остановка наружного кровотечения
7. Подробный осмотр пострадавшего в целях выявления признаков    состояний, угрожающих его жизни и здоровью
8. Придание пострадавшему оптимального положения тела
9. Контроль состояния пострадавшего и оказание  ему психологической поддержки
10.Передача пострадавшего скорой медицинской помощи

description:
средства первой  помощи

медицинские аптечки (наборы) первой  помощи :        перевязочные средства, жгут, воздуховод, шина,
                                  покрывало, перчатки, ножницы, блокнот

табельные        средства  индивидуальной медицинской защиты  от оружия массового поражения :
                                 комплект индивидуальный медицинский ГЗ «Юнита» (вместо АИ)
                                 индивидуальный противохимический пакет ИПП-11
                                 индивидуальный перевязочный пакет  ИПП-1

подручные       белье для закрытия раневых поверхностей
                                 ремень для остановки кровотечения
                                 палки вместо шин

alt: АПТЕЧКА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ автомобильная

description:
АПТЕЧКА ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ              автомобильная

Приказ Министерства здравоохранения РФ от 08 сентября 2009 г.
№ 69н
О внесении изменений в приказ Минздрава РФ от 20.08.1996 г. №325            "Об утверждении аптечки первой помощи (автомобильной)»

alt: АПТЕЧКА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ (автомобильная)

description:
АПТЕЧКА  ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ (автомобильная)

Срок хранения 5 лет

Бинты перевязочные - 10 штук
Пакет перевязочный – 1 штука
Лейкопластырь бактерицидный – 12 штук
Лейкопластырь  рулонный
Салфетка  марлевая - 1 упаковка
Жгут кровоостанавливающий
Устройство для ИВЛ «Рот-устройство-рот»
Ножницы по Листеру
Перчатки латексные

alt: АПТЕЧКА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ для работников

description:
АПТЕЧКА ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ              для работников

Приказ Министерства здравоохранения РФ от 05 марта 2011 г.
№ 169н
«Об утверждении требований                          к комплектации
изделиями медицинского назначения аптечек для оказания первой помощи работникам»

alt: СОСТАВ АПТЕЧКИ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

description:
СОСТАВ АПТЕЧКИ  ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ

Бинты перевязочные - 10 штук
Пакет перевязочный – 1 штука
Лейкопластырь бактерицидный – 10 штук
Лейкопластырь  рулонный -  2 рулона
Салфетка  марлевая - 1 упаковка
Салфетка дезинфицирующая со спиртом – 5 штук

Жгут кровоостанавливающий  -  1 штука
Устройство для ИВЛ «Рот-маска» – 1 штука
Покрывало спасательное – 1 штука
Ножницы по Листеру – 1 штука
Перчатки латексные – 2 пары
Маска медицинская 3-х слойная – 2 штуки
Английские булавки – 3 штуки
Блокнот и авторучка

description:
НАБОР  ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ

Приказ Министерства здравоохранения РФ от 10 октября 2012 г.
№ 408н «Об утверждении требований             к комплектации медицинскими изделиями набора для оказания первой помощи для оснащения пожарных автомобилей»

alt: СОСТАВ набора для пожарных автомобилей

description:
СОСТАВ набора для пожарных автомобилей

Бинты перевязочные - 36 штук
Бинты эластичные для фиксации повязок  -  4 штуки
Пакет перевязочный – 6 штук
Пакет гипотермический – 10 штук
Лейкопластырь бактерицидный – 30 штук
Лейкопластырь  рулонный -  6 штук
Салфетка  марлевая - 21 штука
Салфетка дезинфицирующая со спиртом – 18 штук
Салфетка противоожоговая «Активтекс» - 10 пакетов
Повязка гемостатическая атравматичная – 3 штуки
Ножницы остроконечные с загнутым концом – 4 штуки
Шина-воротник транспортная – 4 штуки
Шины  иммобилизационные -  3 комплекта
Повязка для верхней конечности – 3 штуки
Покрывало спасательное – 3 штуки
Жгут кровоостанавливающий  - 6 штук
Дыхательный мешок для ИВЛ – 1 штука
Носилки плащевые НП-2 – 1 штука
Перчатки латексные – 18 пар
Маска медицинская – 6 штук
Очки защитные – 6 штук

alt: ЮНИТА » Приказ Министерства здравоохранения

description:
комплект  индивидуальной медицинской гражданской защиты «ЮНИТА»

Приказ Министерства здравоохранения РФ от 15 февраля 2013 г.
№ 70н «Об утверждении требований             к комплектации к комплектации лекарственными препаратами и медицинскими изделиями комплекта индивидуального медицинского гражданской защиты для оказания первичной медико-санитарной помощи и первой помощи»

description:
СОСТАВ комплекта  индивидуального медицинской гражданской защиты «ЮНИТА»

устройство для проведения искусственного дыхания - 1 штука;
жгут кровоостанавливающий - 1 штука;
пакет перевязочный медицинский стерильный - 1 штука;
салфетка антисептическая с перекисью водорода - 1 штука;
средство перевязочное гидрогелевое противоожоговое - 1 штука;
лейкопластырь рулонный - 1 штука;
перчатки медицинские - 1 пара;
маска медицинская нестерильная - 1 штука;
салфетка антисептическая спиртовая - 1 штука.
средство гемостатическое с аминокапроновой кислотой – 1 штука;
Средство гемостатическое на основе цеолитов – 1 штука;
Средство гидрогелевое для инфицированных ран с антимикробным и обезболивающим действием -1 штука;
Грелка химическая «Аист» – 1 штука
Ручка – 1 штука

description:
табельные  средства

комплект  индивидуальный медицинский гражданской защиты «Юнита»

индивидуальный
противохимический пакет ИПП-11

индивидуальный перевязочный пакет  ИПП-1

alt: подручные средства палка, доска, ветка фанера, картон, лыжа простынь, косынка, носовой платок, ремень, верёвка

description:
что должен знать и уметь спасатель

Знать анатомию и физиологию человеческого организма
Знать признаки клинической и биологической смерти
Уметь провести  сердечно-легочную реанимацию
Уметь остановить кровотечение
Уметь наложить артериальный жгут на конечность
Уметь наложить повязку на рану
Уметь наложить транспортную шину
Уметь оказать помощь при несчастном случае
Уметь оказать психологическую помощь
Знать профилактику инфекционных заболеваний
Знать правила транспортировки и выноса пострадавших

alt: Вызвать службу спасения 112

description:
общая  последовательность действий спасателя при происшествии

Вызвать  службу  спасения  112
Обеспечить  личную  безопасность
Обеспечить  безопасность  пострадавшего               вынести  из очага
Прекратить действие поражающего фактора                                         огня
Оказать первую помощь
Эвакуировать пострадавшего в медицинское учреждение

description:
Трудовой кодекс РФ

Обеспечение  санитарно-бытового  и  лечебно-профилактического  обслуживания  работников                             в  соответствии  с  требованиями  охраны  труда
возлагается  на  работодателя.

В  этих  целях  работодателем  по  установленным  нормам оборудуется  помещение  для  оказания  медицинской помощи ;  создаются  санитарные  посты  с  аптечками, укомплектованными  набором  лекарственных  средств  и препаратов  для  оказания  первой  помощи.

статья 223. Санитарно-бытовое                                          и лечебно-профилактическое обслуживание работников

alt: Уголовный кодекс РФ статья 125

description:
Уголовный кодекс РФ

статья 125. Оставление в опасности

Заведомое оставление без помощи лица
находящегося в опасном для  жизни состоянии

наказывается
штрафом
исправительными  работами
арестом  на  три  месяца
лишением  свободы  до  одного  года

В случае, когда человек не может или не хочет
оказывать первую помощь пострадавшему
в его обязанности входит вызов специалистов для оказания помощи

description:
Семейный кодекс РФ

статья 63. Права и обязанности родителей

Родители  несут  ответственность                                                                  за  воспитание
и  развитие  своих  детей

Они  обязаны  заботиться  о  здоровье,
физическом,  психическом,  духовном
и  нравственном  развитии  своих  детей

description:
323-ФЗ от 21.11.2011 «Об основах охраны здоровья граждан в РФ»

регулирует  права  и  обязанности  граждан,                   медицинских  организаций  в  области охраны здоровья

Статья 4.    Недопустимость отказа                                                      в оказании медицинской помощи

Статья 22. Информация о состоянии здоровья                            не может быть предоставлена                                 против воли пациента

alt: НОРД - ОСТ 130 человек 23 – 26 октября 2002 года ф е н т а н и л

alt: ХРОМАЯ ЛОШАДЬ 156 человек

description:
ХРОМАЯ  ЛОШАДЬ

    156
человек

ГРУБОЕ
НАРУШЕНИЕ
ПРАВИЛ
ПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ

5 декабря 2009 года

      ф о с г е н

alt: ДТП - оружие массового поражения

description:
ДТП - оружие  массового поражения               XXI  века

ежегодно
на дорогах
России
гибнет
30 тысяч
человек

alt: продолжительность жизни

description: продолжительность  жизни

title: Презентация на тему "Первая помощь"