file_name: 1. Картотека артик гимн.pptx

description:
Картотека «Артикуляционная гимнастика для дошкольников»

Составила:
Вальтер Марина Николаевна
Учитель-логопед

description:
Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также выработать точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикулем).

Задачи:
Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений и умение переключаться;
Развивать подвижность нижней челюсти;
Учить контролировать поднимание и опускание мягкого нёба, развивать подвижность мягкого нёба, силу нёбно-глоточного затвора;
Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность, способствовать растяжке подъязычной связки (уздечки), укреплять кончик языка, учить удерживать язык широким;
Укреплять мышцы губ, развивать их подвижность, учить удерживать губы в заданной позиции.

Цель гимнастики — выработка качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Профессии. Орудия труда. Инструменты»
1.Упражнения на дыхание:
«Трубач»-- стоя, руки сжать в трубочку, поднять вверх. Вдох, медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз.
«Приехали в гараж»-- (на расслабление). Стоя на месте, ноги расставлены на ширине плеч. Руки опущены. Поднимание расслабленных рук в стороны – вверх. Вдох. И опускаем (бросить) вниз – выдох. Повторить 2-3 раза.
2.Фонетическая зарядка:
Дети произносят за педагогом звукосочетания, изображающие действия предметов труда, звучание машин.
“Воет” зубоврачебная машина: в-в-в... Чикают ножницы: чик-чик-чик... Стучит молоток: тук-тук-тук... Жужжит сверло: з-з-з... Визжит пила: вжик-вжик-вжик... Колокольчик звенит: динь-динь-динь... Дудочка дудит: ду-ду-ду... Стучит барабан: бам-бам-бам... Стучат колёса: тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та... Гудит мотоцикл: др-др-др... Сигналит машина: би-би-би... Поют песенку: ля-ля-ля.
3.Артикуляционные упражнения:
«Маляр»--широко открыть рот, коснуться кончиком языка мягкого нёба и провести им вперед-назад.
«Грибок»--присасывание языка к нёбу. Поднять язык к нёбу, до предела растянув уздечку. Удерживать язык в верхнем положении, пока не набежит слюна.
«Гармошка»--присосать язык к нёбу, затем попеременно открывать и закрывать рот.
«Включаем электродрель»--произнесение слогов: дж-ж-жа, дж-ж-ж-жо, дж-ж-жу, дж-ж-ж-жи, джа—джо, джу—джи, джи—джо, джу—джа, джо—джу, джи—джа.
«Заводим миксер»-- улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями производить частые колебательные движения из стороны в сторону.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Транспорт»
1.Упражнение на дыхание «Ветерок».  Подуем на «кораблик»: воздух вдыхается через нос и резко выдыхается через рот.
2.Развитие речевого дыхания и голоса.
Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.
Насос. Произнесение звука с-с-с-с.
Машины едут по мокрой мостовой. Произнесение слогов: «Ша-шу-ши-шо».
Гудит  поезд. Произнесение слога ту на одном выдохе:  «Ту-ту-ту-ту».
Сигналит машина. Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би-би».
3.Упражнения для щек и губ.
Шторм на море. Поставить три пальца к уголкам губ. Приподнимать и спускать уголки губ, одновременно поднимая щеки.
Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.
4.Упражнения для языка.
«Лодочка». Рот открыт. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».
«Вагон на рельсах». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик держать свободно. Делать движение языком вперед-назад, боковые края языка при этом должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
«Самосвал высыпает груз». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков. Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губ были неподвижны.
«Летит самолет»--кончик языка зажать между зубами. Произносить длительно звук л-л-л-л-л. Руки—это крылья самолета. Показать как он летит.
«Заводим моторчик»-- улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Огород. Овощи»
1.Развитие речевого дыхания и голоса «Разговоры овощей». Произносить слоговые сочетания от имени Помидора (хвастливо) и Огурца (обиженно).  Помидор  хвастается  перед  Огурцом  тем,  что  он  красный, красивый: «Па-пу, пы-по!» Огурец: «Пы-бы, по-бо».  Кабачок говорит Баклажану, что ему надоело лежать на грядке: «То-ты-ту». Произносить  «Ох!»,  «Ах!»,  «Ух!»  шепотом,  тихо  и  громко  от  имени дедушки и бабушки.
2. Массаж биологически активных точек лица «Горох».
В магазине жил горох – массируем щеки круговыми движениями.
Закричал горох: «Ох – Ох!» - массируем уши движениями сверху вниз
Тут я, детки, посмотрите, на конфеты не глядите – массируем внешние уголки глаз
Ну, скорей меня купите – нажимаем на  крылья носа  указательными пальцами.
От конфет ведь пользы нет – указательными пальцами массируем уголки губ
Я нужней, чем сто конфет! -  прижимаем ладони к щекам.
3.Упражнения для язычка:
1.Пришли дети в огород, от удивления открыли рот, увидев
огромную тыкву. Упражнение «Тыква»--широко открыть рот, удерживать под счет до «5-6».
2. «Толстячки — худышки». Изобразить овощи на грядке. Арбузы, тыквы, кочаны капусты — «толстячки»; лук, чеснок, стручок гороха и
другие — «худышки».
3. «Лопата». «Надо выкопать картофель, приготовьте лопаты».
Язык лежит на нижней губе в спокойном состоянии.
4. «Копаем картошку». Кончик языка поднимать и опускать, закрывая то верхнюю, то нижнюю губу.
5.Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок.
Упражнение «Кабачок»--широко открыть рот, закрыть «широким» языком верхние зубы. Опустить язык за нижние зубы.
6. «Ровная грядка в огороде». Широко открыть рот,
опустить язык за нижние зубы.
7. Игра «Я — не я». Опускать кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке. Педагог произносит предложения: «Я люблю морковь», «Я люблю огурец», «Я люблю сырую картошку», «Я сварю компот из капусты» и т.д. Дети отвечают: «И я, и я!» или «Не я, не я!».

alt: Артикуляционная гимнастика по теме «Сад

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Сад. Фрукты»
1.Упражнение на дыхание:
Вдох носом - повернуть голову влево. Увидели очень большое яблоко. Выдох ртом с произношением звука 0-0-0. Повернуть голову направо. Какая огромная груша! Вдох носом, выдох ртом.
2. Упражнения для язычка:
1. «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
2. «Спрячем сливу за щеку». Надувать попеременно то правую, то левую щеку.
3. «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
4. «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
5. «Язычок пролезает через щель в заборе в сад». «Широкий» язык с силой протискивается между зубами.
6. «Колья забора острые — вот такие». Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.
7. «Язычок-листок прикрыл яблочка бочок». Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу.
8. «Качели в саду». В саду мы увидели качели.
На качелях я качаюсь
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Поднимаюсь, опускаюсь
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Поднимать язык вверх и опускать вниз, высунув его изо рта.
9. «Чашечка для сока». Сделать из языка «чашечку». «В Машину чашечку я
налью апельсиновый сок, в Колину — яблочный, в Димину — сливовый.
Какой сок налить тебе, Саша?»

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Осень»
1.Упражнение на дыхание:
«Дождик»--И.п.: о.с. 1 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловить капли» (вдох); 2 — на выдохе произносить: « Кап-кап-кап!»; 3 — попеременно выставлять прямые руки вперед — «ловят капли» (вдох); 4 — на выдохе произносить: «Так-так-так!». Повторить 3—4 раза.
2. Массаж биологически активных точек  лица «Осенью»
Вдруг закрыли небо тучи - ребром ладони растирают лоб
Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.
Долго дождик будет плакать - массажируем ушки
Разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа.
3.Упражнения для язычка:
Наступила осень пора сбора грибов. Язычок, взяв большую корзину (упраж. «Чашечка»), отправился в лес. По дороге в лес увидел «Ручеек»--холодная струйка воздуха «стекает» посередине широкого языка, кончик которого упирается в основание нижних передних зубов; губы раздвинуты в улыбке. Язычок подставил ладошку и почувствовал, какая холодная вода в ручейке. (Дети подставляют ладошки под подбородок; взрослый проверяет правильность выполнения упражнения каждым ребенком: «А какая вода в твоем ручейке?») Язычок долго ходил по лесу и наконец вышел на поляну. Увидел на ней много-много грибов. Упражнение «Грибок»--широкий язык «присасывается» к нёбу, по форме он напоминает шляпку гриба, а подъязычная уздечка ножку гриба.
Язычок перебегал от одного гриба к другому, приговаривая: «Вот лисичка, вот свинушка, а это мухомор...» и т. д. (То же самое делает педагог, по очереди подходя к каждому ребенку.) Набрав полную корзину грибов, Язычок услышал звук мотора.
Упр.«Моторчик»--во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.
Язычок поднял голову и увидел в небе пролетающего вертолета. Язычок помахал ему и вернулся домой с урожаем.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Перелетные птицы»
1.Упражнение на дыхание:
«Улетают птицы»--И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- глубокий вдох;
2-медленный выдох, произносить: «На ю-у-у-у-г!». Повторить 3-4 раза.
2.Упражнения для язычка:
Упражнения для жевательно- артикуляцнонных мышц
«Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».
«Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.
Упражнения для щек и губ
«Клювы разных птиц». Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед. «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).
Упражнения для языка
«Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».
«Очень вкусная пища!» Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а-а-а.
«Аист». Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта удерживать под счет до «шести—восьми».

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Город»
1.Упражнение на дыхание: «Вырасти большой»--встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки — вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.
2.Артикуляционные упражнения: Сказка о Веселом Язычке «Путешествие по городу». На улице ярко светит солнце, поют птицы, цветут цветы. А Язычок загрустил («Птенчики»--открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 3—5 сек). В это время по улице пробегал котенок Бублик («Катушка»-- улыбнуться, приоткрыть рот. Кон-чиком широкого языка с силой упереться в нижние зубы. Удерживать на счет до 5. Выполнять мелкие движения выгнутым языком вперед-назад, не отрывая языка от зубов.). Он решил заглянуть к Язычку и пригласить его в путешествие по городу. Язычок выслушал друга и улыбнулся («Улыбка»-- широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты), и удерживать губы в таком положении в течение 5 сек.), Язычок конечно был согласен. Друзья стали составлять маршрут. Куда же им пойти? Первым делом они отправились на речку («На речку»--при открытом рте по-очередно касаться языком сначала верхней губы, затем верхних зубов, альвеол) и стали загорать («Лопаточка»--рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении 5 сек.) И вдруг они увидели водную горку, с которой катиться было очень весело («Горка»-- рот открыт. Кончик языка за ниж-ними резцами. Спинку языка поднять вверх «горкой». Посередине языка – желобок. Удержать 10-15 сек.).
Язычок посмотрел по сторонам («Часики»--улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому), и увидел, как играют в футбол. Ему тоже очень захотелось попробовать. И вместе с бубликом они дружно играли в мяч («Спрячь конфетку»-- широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами).
После отдыха на речке друзья отправились домой.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Улица, дом, квартира»
1.Упражнения на дыхание: «Клумба возле дома».
Возле дома растут цветы, вдыхаем через нос, аромат: «а-а-ах! » - на выдохе.
«Зажжём фонарик в доме».
Опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе сделать губы трубочкой и подуть на «фонарик».
2.Артикуляционные упражнения:
«Ремонт дома». «Приколачиваем оконные рамы» Произносить на одном выдохе звуки: «Т-т-т-т-т, д-д-д-д-д», а затем слоги: «та-да-та-да, ты-ты-ты-ды, тук-тук-тук-тук».
«Сверлим дырки дрелью». Произносить звуки: т-т-т, д-д-д за верхними зубами и пальчиком выполнять вибрацию язычка: др-р-р-р; тр-р-р-р.
«Красим крыльцо». Рот закрыт. Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние. Далее облизывать зубы по кругу.
«Красим потолок». Кончиком языка проводить по небу—от мягкого неба до верхних зубов.
«Укладываем полы». Распластать язык на дне ротовой полости.
«Уборка дома». Твой рот, как дом. Представь, что твой язык – тряпка, и протри свой дом.
Протри порог дома – высуни язык и оближи всё вокруг нижней губы, водя языком вперед-назад.
Протри верхнюю часть двери – оближи верхнюю губу всю, от одного уголка до другого, водя языком вперед-назад.
Протри всю мебель внизу – проведи языком по нижним зубам.
Протри все комнаты наверху – проведи языком по верхним зубам.
«Моем окна». Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам.
А теперь вытряхни тряпку на улице – высуни язык и покачай им из стороны в сторону

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «ПДД, ОБЖ»
1.Упражнения на дыхание:
«Регулировщик».
Верный путь он нам покажет,
Повороты все укажет.
И.п. – ноги на ширине плеч.
1 – правая рука вверх, левая рука в сторону (вдох через нос),
2 – левая рука вверх, правая рука в сторону (выдох с произнесением звука «др-р-р»)
Повторить 8 раз.
«Поедем на автомобиле».
Встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Вдохнуть через нос, на выдохе произносить звук: «тр-р-р». (у кого получается, сила звука  нарастает).
2.Артикуляционные упражнения:«Веселая прогулка»
Жил был язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, потом опять в домик спрятался.
«Окошечко»--улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его, рот не закрывать (3-4 раза). Захотел язычок пойти в парк, но ему нужно было перейти дорогу, стал язычок смотреть налево и направо, есть ли там машины.
«Путь через дорогу»-- улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому (6-8 раз).
После этого увидел язычок светофор, у которого сверху вниз разные огни горят, стал язычок на них смотреть: красный желтый зеленый.
«Светофор»--улыбнуться, открыть рот, поднять язык к носу, затем опустить к подбородку (4-5 раз).
Дождался язычок зеленый сигнал светофора и перешел улицу, пришел в парк гулять и стал играть в мяч.
«Загоним мяч в ворота»--рот закрыт, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щечкой надувать «мячик».

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Семья»
1.Упражнение на  развитие дыхания «Водичка, водичка умой мое личико».
Вдох, на выдохе дети произносят звук «С». Повтор. 3 раза.
2.Массаж биологически активных точек лица «Наша  доченька проснулась».
Наша доченька проснулась – кулачками трем глаза
Ручкой вправо потянулась – поглаживают лоб от середины к ушам
Ручкой влево потянулась – поглаживают  брови
Солнцу нежно улыбнулась – гладят от уголков рта к ушам.
А потом ладошкой пошлепала немножко – хлопают себя по щекам.
Ай да, доченька, краса! До чего же  хороша! – хлопают в ладоши.
3.Упражнения для жевательно- артикуляционных мышц  «Жуем орехи». Имитация жевания.
4.Упражнения для щек и губ:
Малыш отказывается пить горячее молоко. Прижать губы к зубам и деснам верхней и нижней челюсти.
Малыш, захотел кушать. Размыкать губы при закрытом и открытом рте, язык лежит на дне ротовой полости.
Конфетка. Поочередно надуваем щеки.
Прощание. Мгновенное смыкание губ с разрывом, «поцелуй».
5.Упражнения для язычка:
Мама испекла блинчики. Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти—десяти»).
Мама испекла пирожки с разной начинкой. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами— «пирожок с брусникой».
Дразнилки. Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя».
Маятник настенных часов. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый язык направо и налево так, чтобы кончик языка касался уголков рта. Следить, чтобы язык не скользил по нижней губе и зубам.
Малыш сосет соску. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком и производить сосательные движения.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Зима»
1.Упражнение на дыхание:
«Снег идет»-- И.п.: ноги вместе, руки подняты вверх.
1-плавно опускать руки (вдох носом); 2 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш!». Повторить 3-4 раза.
2. Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения.
«Мороз трещит» [щщщщщщщщщщщщ] (громко, тихо)
«Ветер свистит» [сссссссссссссссс] (громко, тихо)
«Вьюга завывает» [уууууууУУУУУУУУууууу] (громко, тихо)
«Лошадка на санях детей катает»
Поцокать широким язычком.
«Погреем ладошки» [хххххххххххх] (сильно, слабо).
3.Для челюсти «Окошко» «Окошко открывается и закрывается» - спокойное открывание и закрывание рта.
4.Упражнение для губ и щек
«Снеговики радуются снегу и морозу». Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
5.Упражнения для язычка:
«Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»).
«Санки-ледянки». Сделать язык «чашечкой».
«Горка для спуска». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».
«Саночки». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.
«Ураганный ветер открывает и закрывает форточку». Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

alt: Упражнения на дыхание: «Сугроб»--

description:
1.Упражнения на дыхание:
«Сугроб»--Все снежинки
(Вдох через нос)
Соберём в сугроб.
(Выдох через рот)
Чтоб не разлетались,
Накроем ручкой: Хлоп! (Соответствующее движение ладошкой).
«Замёрзли ручки…»
Ручки замёрзли? (Подуть на руки холодным воздухом: Ф-ф)
Подуем на них.
Дыханием тёплым
(Подуть на руки тёплым воздухом: Х-х-х…)
Согреем мы их. (Продолжить дуть тёплым воздухом.)
2.Упражнения для язычка:
«Щёчки»--надуть обе щеки воздухом. Затем попеременно надувать щёки.
Пухлые щёчки
У маленькой Вали.
В морозный денёк
Они алыми стали.
«Горочка»--язык–«горочкой», кончик языка упирается в нижние резцы. Удержать «Горочку» из языка под счёт: один, два, три.  Держать, держать «горочку»!
Сделаю я горочку,
Горочку круту.
Будет эта горочка
У меня во рту!

«Язык и горочка»-- провести языком по нёбу сверху – вниз несколько раз.
Едет с горочки язык.
Он кататься так привык:
Сверху – вниз, по нёбу,
К зубкам, не к сугробу!
«Язык—мост»--открыть рот.
Высунуть язык, положить на нижнюю губу.
Удерживать как можно дольше под счёт: один, два, три.
Язык неподвижен!
Река замёрзла,
Покрылась льдом.
Язык на губке
Застыл мостом.
«Холодно зимой»--поднять язык за верхние зубы и постучать, произнося: «Тдд-т, тдд-тдд». Рот приоткрыт, зубы не смыкаются.
Заводить «моторчик» после каждого мытья рук.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Зимние забавы»

alt: Упражнение на дыхание: «Снежинка»-- вдох через нос, длительный выдох через рот, следить, чтобы щеки не надувались

description:
1.Упражнение на дыхание:
«Снежинка»--вдох через нос, длительный выдох через рот, следить, чтобы щеки не надувались. Сдуть «снежинки» с ладошки.
Снежинка кружится,
Снежинка летит.
Ко мне на ладошку
Снежинка спешит.
2.Мимические упражнения:
«Сердитый Мороз»
Не боимся мы мороза!
(Радостная улыбка.)
Рассердился он на нас:
(Сдвинуть брови, насупиться.)
«Заморожу, заморожу,
Заморожу вас сейчас!»
(Вытянуть губы трубочкой, ещё больше насупить брови, сердито потрясти головой.)
«Дед Мороз выступает»
Дед Мороз повеселел,
(Весёлое выражение лица.)
Улыбнулся, и запел.
(Улыбнуться и ртом движения, как во время пения.)
Выступал Мороз у ёлки,
(Беззвучное артикулирование гласных.)
Отморозил ей иголки…
(Горестно вздохнуть.)

3.Упражнения для язычка «Зимняя сказка»
Язычок приготовился слушать «зимнюю сказку».
«Лопата»- Он лёг на нижнюю губу, показывает какой он внимательный и послушный.
- Очень хочется язычку послушать интересную зимнюю историю и от нетерпения он, то выглядывает, то снова прячется за зубы «Прятки».
- Бегает язычок, ищет место поудобнее «Индюк».
- даже прищёлкивает, так хочет поскорее услышать историю «Лошадка».
Это было зимой, в конце декабря. На улице шёл снег, дул зимний ветер, который гонял снежинки.
«Зимний ветер»--рот закрыт, круговые вращения язычком сначала в правую сторону, затем—в левую.
«Мороз на дворе»--поднять язык за верхние зубы и постучать, произнося: «Тдд-т, тдд-тдд». Рот приоткрыт, зубы не смыкаются.
Заводить «моторчик» после каждого мытья рук.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Новогодний праздник»

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Животные Севера»
1.Упражнение на развитие дыхания «Умка сдувает снежинки»--представим, что на ладошке «снежинки». Поднесите их к губам. Медленно набираем воздух через нос. Вытягиваем губы трубочкой и плавно дуем на «снежинки».
2.Артикуляционные упражнения:
Упражнение для челюсти «Тюлень»--широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.
Упражнения для губ и щек «Исхудавшие пингвины»- втянуть щёки;
«Морж широко открывает рот и ловит планктон»- окошечко;
«Полярная сова и пингвин снесли яйца»- губы трубочкой вытянуть маленькой и затем большой;
«Тюлень цедит воду сквозь зубы»- улыбочка, сблизить зубы: с-с-с-с-с-с-с.
Упражнение для языка
«Морж на лежбище»- положить широкий язык на нижнюю губу;
«Дельфин-нарвал»- острый язык, иголочкой;
«Дельфин-нарвал на охоте»- острым языком двигать влево- вправо;
«Тюлень ловит рыбу»- язык чашечкой;
«Птенец пингвина пробивает скорлупу»-стучать за верхними зубами острым кончиком языка: т-т-т-т-т-т-т-т-т; «Морской слон рычит»- язык за верхними зубами: др-р-р-р-р, помогаем пальчиком под язычком.

description:
1.Дыхательные упражнения: «Бегемот в воде» - медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько может. Затем плавный выдох через нос. Упражнение выполняется бесшумно и плавно.                                  Повторить 5-10 раз.
«Слон пьет воду»--И.п.: о.с.
1-вытянуть губы трубочкой и сделать глубокий вдох, втягивая воздух в себя; 2-выдох. Повторить 3-4 раза.
2. Мимические упражнения:
Обезьянки-кривляки.
Сердитый тигр.
Испуганная газель.
3.Артикуляционные упражнения:
Упражнения для мышц шеи
«Жираф-великан достает ветки высокого дерева». Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление).
Шея жирафа длинна и гибка, ветки жираф достает свысока. (Н. Стожков)
«Слон машет хоботом». Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом. При возвращении в исходное положение — выдох ртом.

 «Лев трясет гривой».
Потряхивание головой.
Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц
«Бегемот».
Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.
Бегемот разинул рот,
Булку просит бегемот.
(С. Маршак)
Упражнения для щек и губ
«Банан за  щекой у обезьянки». Надувать по очереди правую и левую щеки.
«Разговор обезьян».
Поднимать вытянутые губы к носу, опускать их вниз,  затем произносить звукосочетания:   «Ух-ух-ух-ух,  ох-ох-ох».
Упражнения для языка
«Жираф жует листочки».
Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.
«Обезьянка». Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.
«Сигнал опасности у обезьянок». Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки — щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Животные жарких стран»

alt: Упражнения на дыхание: «Кошка мяукает»

description:
1.Упражнения на дыхание:
«Кошка мяукает»
И.п.: о.с. 1-перебирать лапками перед собой (вдох); 2- на выдо-хе произносить: «Мяу-мяу! Мяу-мяу!» Повторить 2-3 раза.
«Собака лает»
И.п.: о.с. 1- вдох носом; 2- на выдохе произносить: «Ав-ав-ав! Ав-ав-ав!» Повт. 3-4 раза.
2.Упражнения для язычка:
Мимические упражнения:
«Сердитый Полкан»
- Почему сердит, Полкан?
- Не пустили на диван,
Мяч не дали прокусить, -
Всё! Не буду я служить!
«Удивлённый   котишка»
Полосатый кот-мурлышка
Водит носиком по книжке:
-Почему не пахнут мышки,
Нарисованные в книжке?
Не могу я их поймать!
Лапой только: хвать да хвать!

Артикуляционные упражнения:
«Телёнок»--жевательные движения, рот при этом закрыт.
 «Сердитый Пушок»--рот приоткрыт, язык в виде «мостика».
 «Копытца»--поцокать язычком, при этом рот открыт.
Язычок ведь, как копытца,       Может звонко потрудиться.
Цок, цок, цок, - и не устанет,   Лишь усердней цокать станет.
«Пушок лакает молоко»--лакательные движения языком.
Любит котик молочко,
Пьёт его из блюдечка.
Как? Охотно и легко.
Не устав нисколечко!
«Лошадка улыбается»--губы растянуты в улыбке, зубы сжаты и хорошо видны.
 «Собачке жарко!»
Жарко нашему Дружку:
(Язык высунуть изо рта, частые   вдохи и выдохи.)
Он побегал по лужку!
Язык в сторону свалился, (соответственно)
Дружок устал, - воды напился. (Лакательные движения языком.)

Артикуляционная гимнастика
по теме «Домашние животные»

description:
1. Мимические упражнения.
1. «Злой волк»: выражение лица злое, брови нахмурены.
2.«Хитрая лиса»: улыбнуться, хитро прищурив глазки.
3. «Трусливый зайка»: выражение лица испуганное.
4. «У зайки болят зубы»: страдающее выражение лица.
2. Дыхательные упражнения.
1.«Лиса идёт по следу»: короткие частые вдохи носом.
Лисонька-лиса
след зайца взяла.
Носиком повела,
по следу пошла:
Прислушивается, принюхивается.
2.«Согреем лапки»: подуть на руки, выдыхая ртом тёплый воздух.
Зайке холодно в лесочке:
Греет лапки под кусточком.
3. Артикуляционные упражнения.
1.«Пощёлкать зубами»: как это делает злой волк.
2.«Зайка»: покусать верхними резцами нижнюю губу.

3.«Заяц грызёт  кочерыжку»: покусывать язык, постепенно втягивая его в рот.
«Заяц и морковка»
Зайчишка-трусишка
По болоту бежал,
в огород забежал,
Нашёл морковку, грызёт её ловко.
(потешка):
- Заяц, заяц, чем ты занят?
- Кочерыжку разгрызаю.
- А чему ты, заяц, рад?
- Рад, что зубы не болят!
4.«Хвостик»: покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону.
5. «Зайка играет на барабане»-- улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук: д-д-д-д-д-д, язык упирается в верхние зубы, рот открыт.
6.«Волчок заводит моторчик»--открыть рот, язычок за верхними зубами, губы в улыбке. Во время произнесения звука Д-Д-Д-Д производить коле-бательные движения чистым пальчиком из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Дикие животные»

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Цветы»
1.Упражнения на дыхание:
«Роза распускается».
И.п. – руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно поднимаясь на носки, вытянуть руки вверх и в стороны – вдох (роза раскрывается). Возвратиться в И.п. – выдох (выполнять в медленном темпе).                                                 Повторить 4-6 раз.
«Тюльпан раскрывается».
И.п. – сидя на гимнастической скамейке, плечи расслаблены. Подбородок приподнят. Кисти лежат на коленях. Вдох диафрагмой, медленный выдох ртом. Повторить 5-6 раз.
2.Массаж биологически активных точек лица «Цветы»
Раз-два-три – гладим лоб от середины к вискам,
Выросли цветы – гладим щеки сверху – вниз,
К солнцу потянулись – массажируем ушки, сверху – вниз,
Высоко, высоко – гладим щеки круговыми движениями,
Цветам тепло и хорошо – прижать ладони к щекам.
2.Упражнения для язычка «В саду». Наступил солнечный денек.  В саду росло много красивых цветов: маки, лилии, ромашки, розы, колокольчики. Язычок подошел к любимым цветочкам, наклонился и ласково прошептал: «С добрым утром!» Цветы закивали головками (рот открыть, языком касаться то верхней, то нижней губы). Взяв грабли,     Язычок стал аккуратно сгребать засохшую траву возле цветов (улыбнуться, протискивать язык между зубами вперед-назад; повторить 8 раз).   Потом Язычок взял лопату и стал перекапывать землю (упираться языком то в одну, то в другую щеку с внутренней стороны).
     Теперь корешки у цветов стали лучше дышать.     Обрадовались цветы и попросили у Язычка прохладной воды. Взяв большую лейку (вытянуть губы вперед и удержать под счет до 3).
     Язычок полил цветы под самый корешок. Вода лилась долго, медленно (произнести: «С-с-с-с»).
     Поднялись цветы и раскрыли свои лепесточки (губы вытянуть вперед трубочкой, медленно развести в стороны, открыв рот, снова соединить в «трубочку»; повторить 5 раз).
     Обрадовался Язычок, что теперь в его саду стало чисто и красиво.

description:
1.Упражнение на дыхание «Дышим носом с куклой Татой»
(педагог произносит текст, дети дышат: вдох носом, выдох носом)
Дышим носом с куклой Татой:
Вдох – выдох, вдох – выдох.
Вместе нам учиться надо:
Носом – вдох, носом – выдох.
2. Массаж биологически активных точек  лица «Городок игрушек».
Возле двух лесных дорог – поглаживаем лоб от середины к вискам.
Прямо на опушке – массируем указательными пальцами крылья носа.
Есть волшебный городок – растираем  ладонями уши вверх – вниз.
Где живут игрушки – гладим уголки губ по направлению к ушам.
3.Упражнения для язычка:
«Лопаточка»--рот открыт широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«Горка»--рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
«Трубочка»--рот открыт, боковые края языка загнуты вверх.
«Часики»--рот открыт, губы растянуты в улыбке. Кончик узкого языка попеременно тянется под счет педагога к уголкам губ.
«Качели»--рот открыт.
1) Напряженный язык тянуть к носу, затем к подбородку.
2) За верхние и нижние резцы.
«Футбол»--рот закрыт. Напряженный язык упирается то в левую, то в правую щеку.

«Лошадка»Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.
«Грибок»Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.«Гармошка»Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот.
«Моторчик»--«заводить» систематически после каждого мытья рук.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Игрушки»

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Защитники Отечества»
1.Развитие речевого дыхания и голоса «Ветер дует на парашюты».
     Воздушный десант- это сбрасывание с самолета солдат на парашютах. Если погода безветренная, парашютисты приземляются в нужное место без труда. Если  же дует ветер, он уносит парашюты от места, где должен приземлиться десант.
     (Чашечка-язычок прижат к верхним боковым зубам, между кончиком языка и передними верхними зубами щель, вот в нее-то и дует «ветер». Повторить 4 раза.
2.Артикуляционно-дыха-тельные и мимические упражнения:
«Автомат» [ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ]
«Мотор» [ДРРРРРРРРРРРРРРРР]-пальчик—под язычком.
«Самолёт» [а-э-и-о-у] с увеличением и уменьшением громкости.
3.Упражнения для щек и губ:
«Парашют» (В чередовании «Трубочка» (парашют закрыт)- «Рупор» (раскрытый) под счет до 10).
4.Упражнения для язычка:
«Почистить пулемет»  (Как упражнение «Почистить зубы». По очереди нижние, верхние).
«Рупор»--вытянуть губы широкой «трубочкой» и произносить звуки (ш-ш-ш-ш) и (ж-ж-ж-ж).
«Танк»--многократно побарабанить кончиком языка по верхней десне с произнесением звука {т}:т-т-т…
«Пулеметчики»--улыбнуться, слегка приоткрыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами: Д-Д-Д-Д-Д. Сначала медленно, постепенно убыстряя темп.
«Пулеметная очередь»--рот открыт, губы в улыбке. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Ранняя весна»
1.Упражнение на дыхание  «Капель стучит по крыше»
И.п.: о.с. 1-плавный вдох, удары указательным пальцем правой руки по левой ладошке; 2- на выдохе произносить: «Тдд-тдд! Тдд-тдд! Повторить 3-4 раза.
2.Артикуляционная гимнастика:
Упражнение для челюсти: «После зимней спячки». Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глухим вдохом. (Имитация зевания.) На реке трескается лед, плывут льдины. Двигать нижней челюстью вправо-влево.
Упражнения для губ: «Кораблики плывут по волнам». Попеременно приподнимать уголки губ вправо вверх, а затем влево вверх.
«Исхудавшие за зиму зверята».  Втянуть щеки, затем вернуться и и.п.
Упражнения для языка: «Сосулька тает». Открыть рот, вытянуть «острый» язык, ли тем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. Чередовать положения «острого» и «широкого» языка. «Лужи». Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.
 «Лопаются почки на деревьях». Подвести «широкий» язык под верхнюю губу и пощелкать.
«Капель стучит по крыше». Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «Тдд-тдд-тдд».
«Весенняя трель»--во время произнесения звука Д-Д-Д-Д, чистым пальчиком под язычком производить колебательные движения влево-вправо.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Космос»
1.Упражнения на дыхание:
«Покорители космоса».
«Полёт на Луну» - на выдохе звук «а», медленно поднимая левую руку вверх, достигая Луны, медленно опустить.«Полёт на Солнце» - на выдохе звук «о» громче и длиннее. Достигаем Солнца и возвращаемся.«Полёт к инопланетянам» - на выдохе звук «и» нарастает по высоте и громкости.
2.Мимические упражнения:
     Космонавты обрадовались, когда приземлились на Марс. Видят к ракете идут  непонятные существа, удивились: неужели это марсиане?      Марсиане сначала были   сердиты на незваных гостей.      Космонавты успокоили жителей  планеты Марс,   улыбнулись им.
3.Упражнения для щек и губ
Марсиане  приветствуют «Землян». Рот закрыт, губы соединены. На счет «раз»-поднять верхнюю губу вверх, как можно сильнее обнажить верхние зубы. На счет «два»-вернуться в исходное положение. На счет «три» - с силой оттянуть нижнюю губу вниз, обнажить нижние зубы. На счет «4» - в исходное  положение.  Повтор. 4 раза.
4.Упражнения для языка:
«Часики»--губы в улыбке, рот открыт. Язык – стрелка часов -  движется то к левому уголку рта, то к правому, подбородок неподвижен. Под счет до 10.
 Марсиане подарили космонавтам подзорную трубу, чтобы с земли наблюдать за звездами.
«Трубочка»--рот открыт, язык сворачивается в «трубочку». Повторить 3 раза по 5 сек.
А сейчас полетим в космос на ракете.
Проверяем исправность двигателя –губы в улыбке, рот открыт, сначала поцокать язычком, затем—язычок «болбочет»: бл-бл-бл-бл.
Внимание: выявлена неисправность в подаче топлива –пошлепать широкий язычок между губами, произнося слоги: пя-пя-пя и покусать зубами кончик язычка.
Проверяем двигатель повторно –рот открыт, язычок стучит за верхними зубами, произносить звук похожий на Д-Д-Д-Д. Нижняя челюсть неподвижна.
Ор-ор-ор  – завели мотор! «Моторчик»--губы в улыбке, рот открыт, пальчиком вибрировать язычок, произнося звук Д-Д-Д за верхними зубами.

description:
Артикуляционная гимнастика по теме
«День Победы»
1. Упражнение на развитие дыхания «Корабль подает гудок». Глубокий вдох и продолжительный выдох – ЫЫЫЫЫЫЫ. Повторить 3-4р.
2. Упражнение для  губ «Капитан улыбается – капитан сердится».
3. Массаж биологически активных точек  «Я боец отважный».
У меня есть шапка со звездой – ребром ладоней растирают лоб – вправо – влево.
Я боец отважный, молодой – указательными пальцами массируем крылья носа.
Вот я сяду ловко на коня – оттягивают мочки ушей вниз
И помчит далеко он меня – кончиками пальцев легко массируем  щеки.
4. Упражнения для развития язычка:
«Язык-силач»--улыбнуться,   удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их.Язычок у нас силач—В зубы упирается,Сильно напрягается,Горкой выгибается.Силачу пора на отдых.Чтобы смог он полежать,Мышцы будем расслаблять.
«Барабанщик»-- рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам). Получается как английский звук -д-д-д-д-д-д. Барабанщик стучит то быстро, то медленно. Выполняем  30 — 60 секунд.
«Пулемет». Упражнение похоже на предыдущее, только вместо звука -д- произносим
-т-. Рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам): -т-т-т-т-т. Пулемет стреляет очень быстро.
«Стреляем» – медленно произносим: «дж-дж-дж», сильно выдыхая воздух, стараясь, чтобы язык задрожал.
 Выполняем  10 — 15 секунд.
«Летчик заводит мотор»--улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Насекомые»
1.Упражнения на дыхание:
«Лови комара»--И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- на выдохе хлопать в ладоши перед собой на уровне груди, лица, над головой; 2- на выдохе произносить; «З-з-з! З-з-з!». Повторить 3-4 раза.
«Муха в паутине»--И.п.: о.с. 1-пербирать «лапками» перед собой (вдох); 2-на выдохе произносить: «Ж-ж-ж!». Повторить 3-4 раза.
2.Массаж биологически активных точек  лица «Оса».
Са – са – са – прилетела к нам оса – круговыми движениями трем виски.
Су- су – су – мы увидели осу – указательными пальцами массируем  основание бровей.
Сы –сы –сы – испугались мы осы – хлопаем себя по щекам.
Са –са – са – улетай скорей оса – гладим лоб от середины к вискам.
3.Упражнения для язычка:
1.«Хоботок комарика»--сомкнутые губы вытянуть вперед.
2.«Шмель»--рот открыть. Язык в виде чашечки поднять вверх, боковые края прижать к коренным зубам. Передний край должен быть свободен. Посередине языка пустить воздушную струю, подключить голос, произнося с силой: «дзззз», «джжж».
3.«Комарик кусает»--узкий язык максимально выдвигать вперёд и убирать вглубь рта.
4.«Бабочка летает вокруг цветка»--приоткрыть рот и облизать губы языком по кругу по часовой и против часовой стрелки.
5.«Кузнечик»--широко открыть рот, улыбнуться. Кончиком узкого языка попеременно касаться основания (бугорков) то верхних, то нижних зубов.
6.«Пчела»--улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх к бугоркам (альвеолам). Пытаться произнести «джжж», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд.
7.«Моторчик стрекозы»--улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Животный мир водоемов»
1.Упражнения на развитие дыхания и голоса:
«Буря в море». Воздух набирать носом, щек не надувать. На  одном выдохе  дуть на «море». Отметить, у кого буря продлиться дольше.«Звуковая волна». Дети проговаривают звук П – П – П – П – П то повышая, то понижая голос.
2.Мимические упражнения:
Показать обложку книги «Сказка о рыбаке и рыбке». Закинул старик невод в море, вытащил с тиной морской, огорчился. Еще раз закинул невод, опять не поймалась рыбка, рассердился. В третий раз забросил в море невод, поймалась золотая рыбка. Обрадовался старик, но жалко ему стало золотую рыбку, отпустил ее в море.
3.Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц «Рыба без воды». Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот. Кончик языка лежит за нижними зубами. Медленно закрыть рот.
4.Упражнение для щек и губ
«Прополощите рот морской водой». Набирать воздух то за левую, то за правую щеки, то за верхние, то за нижние губы.  Набирать  в рот воздух, вытянуть губы вперед, делать ими вращательные движения.
5.Упражнения для языка:
В море живет рыба игла тоненькая, длинная. Носик у нее острый, как иголка, но уколоть никого не может – мягкий.
«Рыба-игла». Губы в улыбке, рот открыт, язычок – иголочка не прикасается к нижней и верхней губам, не уклоняется в сторону – 3 раза по 6 сек.
Эти рыбы пловцы некудышные. На голове есть присоски. Присосется прилипала к акуле и путешествует.
«Рыба – прилипала». Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка—ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы—в улыбке. В таком положении—до 10 сек.
«Акула» — показать зубы, оскалиться.
 «Рыбка» — вытянуть сомкнутые губы вперед. Продержать 10 секунд.
«Рыбки разговаривают» — дети смотрят друг на друга и пытаются «разговаривать», как рыбки: сомкнутые и вытянутые вперед губы дети размыкают и смыкают.

description:
1.Упражнения на дыхание:
«Черепаха» – вытягивание шеи и напряжение спины на вдохе. На выдохе произносить звуки
С-Ш попеременно.
«Кит выбрасывает фонтан воды»--выработка сильной воздушной струи. Вибрация губ и языка.
2.Мимические упражнения:
«Злой шакал»--чередование позиций:
а) «оскал», челюсти сомкнуты;
б) раскрыть рот с оскаленными зубами;
в) сомкнуть челюсти;
г) сомкнуть губы.
3.Упражнения для губ:
1. «Морж»--в Арктике увидели моржа. Опустить уголки губ вниз.
2. «Морской слон»--из Антарктиды приплыл морской слон. У него рот похож на раскрытый хобот слона.
3. «Голубой кит»--он цедит воду сквозь усы. Растянуть губы в улыбке.
4. «Кашалот открыл рот и ловит планктон»--чередование широкой и узкой «трубочки».
3.Упражнения для язычка:
«Сердитый лев»--челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее – с шепотным произнесением этих звуков.
«Обезьяна»--челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.
 «Мартышка»--рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

«Мартышки качаются налианах» -- рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.
«Киты качаются на волнах»--широко открыть рот, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней десен.
      Касаться кончиком языка то внутренней, то внешней поверхности резцов.
«Киты плещутся»--они то поднимают, то опускают хвосты. Чередование «чашечки» и распластанного языка.
«Кит-нарвал пробивает лед своим длинным рогом»--прижать язык к верхним деснам, произносить звуки:  т-т-т-т-т, д-д-д-д-д, тд-тд-тд-тд-тд-тд.
«Морской слон вибрирует хоботом»--губы в улыбке, кончик языка поднять за верхние зубы. Во время произнесения звука д-д-д-д-д производить колебательные движения пальчиком из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика
по теме «Зоопарк»

description:
Артикуляционная гимнастика
по теме «Лето»
1. Упражнение для развития дыхания «ХО-РО-ШО!».
Лето, лето к нам пришло, стало сухо и тепло. По дорожке прямиком ходят ножки босиком. Глубокий вдох, руки в стороны, продолжительный выдох «ХО-РО-ШО!».
2.Упражнения для язычка «Как язычок отдыхал на море». Закончились рабочие деньки, и Язычок решил отдохнуть на море. Он взял надувную резиновую лодку (надуть щеки и удержать под счет до 5), пляжный зонтик (присосать язык к небу и удержать под счет до 8) и широкое махровое полотенце (высунуть широкий язык и удержать под счет до 10).
Сел в сказочный вагон и отправился в путь. Быстро летел поезд по рельсам (произносить: «Чух-чух-чух. Ту-туу»).  За окошком мелькали деревья (рот открыть, кончиком языка дотронуться до верхних зубов и удерживать в течение 8 секунд), дома (язык опустить и спокойно положить за нижние зубы, рот открыт). Ласково светило солнышко (рот открыт, облизывать губы слева направо). Язычок слушал, как стучат колеса поезда (произносить медленно: «Т-д-т-д-т-д»). Совсем скоро вдалеке показалось синее море (рот широко открыть и удерживать под счет до 8). Поезд подъехал к станции и остановился (вдохнуть носом и медленно выдохнуть: «Ш-ш-ш»). Язычку так не терпелось увидеть море, что он выскочил из вагона и быстро побежал на пляж (улыбнуться, пощелкать языком). Переодевшись в купальник и поставив пляжный зонтик (присосать язык к небу и удержать под счет до 8), Язычок растянулся на махровом полотенце под горячими лучами солнышка(рот открыт, язык сильно вытянуть и коснуться подбородка). Когда животик и спинка немного загорели, Язычок решил искупаться. Быстро разбежавшись, он нырнул в море (три раза щелкнуть языком, затем слегка высунуть изо рта; повторить 5 раз). У Язычка были превосходные ласты, он быстро заболтал ногами в воде (рот приоткрыт, быстро передвигать язык вперед-назад по верхней губе, получается глухой слог «пл»).
На дне Язычок увидел черепаху, лакомившуюся морской капустой (двигать нижней челюстью, как при жевании), воздушную медузу (надуть щеки и удерживать в течение 8 секунд), летучую рыбу (рот приоткрыт, высунуть узкий язык, коснуться верхней губы и спрятать в рот; повторить 5 раз) и даже морскую звезду, которая пряталась за камнями (сначала высунуть широкий язык, прижать между нижней и верхней губами, а затем медленно «втащить» язык обратно в рот; повторить 5 раз).
Во время отдыха Язычок успел покататься на надувной резиновой лодке (надуть щеки и удержать под счет до 5), собрать красивые ракушки, сфотографировать попугая и жирафа (произносить: «Чик-чик»).
Скоро он сел в поезд и поехал домой (произносить: «Чух-чух. Ту-туу»). Язычок смотрел в окошко и улыбался (улыбнуться, показав нижние и верхние зубы), ведь он обязательно приедет сюда еще раз.


file_name: Тв.п. мн.ч. сущ.pptx

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Развитие речи дошкольников


file_name: Стоит в поле теремок.pptx

alt: Образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений для детей средней группы «Стоит в поле теремок»

alt: Программные задачи: - закреплять имеющиеся у воспитанников представления о частях суток; - закреплять представления о геометрических фигурах, развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание; - закреплять…

description:
Программные задачи:
- закреплять имеющиеся у воспитанников представления о частях суток;
- закреплять представления о геометрических фигурах, развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание;
- закреплять навыки количественного и порядкового счета, умение называть числа-соседи, находить пропущенное число, умение соотносить число с количеством предметов;
- продолжать формировать умения называть величинные характеристики;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- воспитывать желание помогать героям сказки.

alt: Невелик собою дом, Но зато вместителен

description:
Невелик собою дом,
Но зато вместителен.
Уместиться можно в нём
Самым разным жителям.
Не висит на нём замок.
Этот домик – …

Предлагаю побыть Вам сказочниками и вместе
 с главными героями вспомнить эту сказку и выполнить очень интересные задания!

alt: Стоит в поле теремок-теремок Он не низок, не высок

description: Стоит в поле теремок-теремокОн не низок, не высок.Как-то по полю мышка бежала,Теремок увидала.- Кто-кто в теремочке живет? - Кто-кто в не высоком живет?Но теремок так просто не откроет свои двери, нам нужно выполнить задание. Вы поможете мышке? Хорошо, итак слушайте задание.

alt: Дидактическое упражнение "Когда это бывает?"

alt: Дидактическая игра «Собери бусы»

description: Дидактическая игра «Собери бусы»

alt: Физкультминутка Музыкальная игра «Зайка серенький сидит »

description:
Физкультминутка Музыкальная игра «Зайка серенький сидит»

Стоит в поле теремок-теремок.
Он не низок, не высок.
Вдруг из леса на полянку,
Прибежал ушастый зайка!
Зайка, зайка не зевай
С детворой поиграй.

alt: Дидактическая игра «Скажи наоборот»

description:
Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Бежал по полю волчок
Увидал теремок,
А войти никак не смог.
Надо серому помочь
Отпереть дверной замок.

alt: Дидактическая игра «Собери картинку»

description:
Дидактическая игра «Собери картинку»

А по лесу уж медведь идёт.
Вдруг увидел теремок — как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!»
Но, чтобы медведь попал в теремок, нам нужно выполнить следующее задание.

description:
Рефлексия

Воспитатель предлагает вспомнить всех животных, которых они повстречали в сказки.
Также ответить на вопросы:
-Что детям понравилось больше всего?
-Было интересно?
-Какие задания было трудно сделать?


file_name: Деревья.pptx

description:
Деревья.Какие они?

Автор: учитель начальных классов ГБОУ школы № 621
Богданова Ольга Сергеевна

description: Сколько деревьев в лесу! И березы, и осины, и сосны, и ели, и клены.

description: У каждого дерева есть корни. Корни не только удерживают дерево, но и забирают из почвы растворенные в ней питательные вещества и минеральные соли. Ствол дерева покрыт корой. Которая защищает его от морозов и жарких солнечных лучей. Ветви и листья образуют крону дерева.

alt: Береза Березка белый Сарафан надела,

description:
Береза

Березка белый
Сарафан надела,
Кудри завила,
Косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица-душа!

alt: Дуб Задевая тучи Головой седою,

description:
Дуб

Задевая тучи
Головой седою,
Дуб стоит могучий
С думой вековою.
Буря птицей черной
Вдруг засвищет в кроне,
Дуб стоит спокойный,
Словно царь в короне.
Смотрит в поднебесье
Всех в округе выше!
Много знает песен,
Много сказок слышит.

description:
Липа

Липа зацвела в июле,
Соком сахарным полна.
Ароматом словно тюлем
Вся окуталась она.
Всякий, кто проходит мимо,
Аромат медовый пьет,
Кажется, что из кувшина
Липа льет янтарный мед.
Бубенцом звенит веселым
Желтый липовый цветок-
Из него шмели и пчелы
Пьют душистый сладкий сок.

description:
Осина

Замерли вершины,
Ветры в поле спят,
Только у осины
Листья шелестят.
Шепчутся бессонно,
Говорят друг с другом,
Пробегают волны
По листве упруго.
Спят в лесу рябины,
Дремлет пышный клен.
Чуткая осина
Стережет их сон.

alt: Клён Закружила осень Рыжие метели,

description:
Клён

Закружила осень
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов полетели.
Закружился листьев
Пестрый хоровод,
Заблестел на лужах
Первый тонкий лед.

description:
Сосна

Шумят сосновые леса,
И сосны стройные, литые,
Как будто стрелы золотые,
Уходят смело в небеса.
Шумят сосновые леса,
Как будто шепчут, что когда-то
Скользили по морям фрегаты,
Бриз надувал их паруса.
Их нес с собою бег волны,
А строили их из сосны!

description:
Ель

Новогодние деньки!
Снег морозный, колкий,
Загорелись огоньки
На пушистой елке.
Шар качнулся расписной,
Бусы зазвенели,
Пахнет свежестью лесной
От смолистой ели.

alt: Ива Еще в лесу туманно, глухо,

description:
Ива

Еще в лесу туманно, глухо,
Но над рекою, под обрывом
Оделась золотистым пухом
И распустила кудри ива.
Как будто облако спустилось
С небес на маленькие почки,
Зазеленело, превратилось
В живые теплые комочки.

description:
Черемуха

Цвети, черемуха зеленая, цвети!
Словно царевна в сказочном наряде,
По ветру разметав соцветий пряди,
Душистыми шелками шелести!
И пусть никто не занесет топор,
Тебя не срубит и не искалечит,
И не сомнет твой свадебный убор-
Убор Весны-царевны подвенечный.

alt: Рябина Вьется, петляет тропинка лесная

description:
Рябина

Вьется, петляет тропинка лесная.
По лесу Осень идет золотая.
Желтый орешник и куст бересклета
Возле тропинки стоят, как букеты
Пышных и ярких осенних цветов.
Осень грустит у речных берегов.
Осень подарит рябинам кораллы-
Гроздья зардеются пламенем алым,
Осень касается веток рукой-
Льются с небес тишина и покой.

description:
Народные приметы

Поздний листопад — на неурожайный год.
Зацвела рябина — наступит тепло.
Когда дуб цветет, холод живет.
Почки черемухи лопнули — весна в полной силе.
Если выпадет снег, когда деревья еще не сбросили листву, то он скоро растает.

title: Деревья.Какие они?


file_name: Մթնոլորտային տեղումներ.pptx

alt: Մթնոլորտային տեղումներ

description: Մթնոլորտային տեղումներ

alt: Մթնոլորտային տեղումները ըստ ագրեգատային վիճակի լինում են Հեղուկ Պինդ Անձրև Ցող Ձյուն Կարկուտ Եղյամ

alt: Մթնոլորտային տեղումները կախված որտեղի՞ց են թափվում Առաջանում են երկրամերձ շերտում Անմիջապես ամպերից Եղյամ Ցող Ձյուն Կարկուտ Անձրև

alt: Անձրև Առաջանում է օդի միայն դրական ջերմաստիճանի դեպքում, երբ մթնոլորտում կան բավարար քանակությամբ ջրային գոլորշիներ, որոնք, խտանալով, իրար միանալով, Երկրի ձգողությամբ՝ թափվում են ցած:

alt: Ձյուն Առաջանում է օդի 0-ից ցածր ջերմաստիճանում: Նախ ձևավորվում են մանր սառցաբյուրեղներ, որոնք, միանալով իրար և սնվելով շուրջն եղած գոլորշիներով, խոշորանում, կազմում են փաթիլներ և…

description:
Ձյուն

      Առաջանում է օդի  0-ից ցածր ջերմաստիճանում: Նախ ձևավորվում են մանր սառցաբյուրեղներ, որոնք, միանալով իրար և սնվելով շուրջն եղած գոլորշիներով, խոշորանում, կազմում են փաթիլներ և Երկրի ձգողականության շնորհիվ թափվում ցած:

alt: Կարկուտ Առաջանում է տարվա տաք սեզոնում: Երբ ջրային գոլորշիները հասնում են այնպիսի բարձրության, որտեղ ջերմաստիճանը բացասական է, վերածվում են սառցաբյուրեղների, որոնք աստիճանաբար պատվելով սառցե թաղանթներով…

description:
Կարկուտ

      Առաջանում է տարվա տաք սեզոնում: Երբ ջրային գոլորշիները հասնում են այնպիսի բարձրության, որտեղ ջերմաստիճանը բացասական է, վերածվում են սառցաբյուրեղների, որոնք աստիճանաբար պատվելով սառցե թաղանթներով մեծանում են, դառնում կարկուտի հատիկներ, և թափվում Երկրի վրա:

alt: Ցող Երկրի մակերևույթի, բույսերի և զանազան առարկաների վրա նստած ջրի մանր կաթիլներն են, որոնք գոյանում են հիմնականում տարվա տաք սեզոնում, օդի դրական ջերմաստիճանի պայմաններում:

alt: Եղյամ Ձյան նմանվող սառցե բյուրեղների նստվածք բույսերի և այլ առարկաների վրա, որն առաջանում է տարվա ցուրտ եղանակին, պարզկա գիշերներին, երբ օդի ջերմաստիճանը 0-ից ցածր է:

title: Մթնոլորտային տեղումներ


file_name: ИНТЕРАКТИВНЫЙ ТЕСТ ОБЖ pptx.pptx

description:
Интерактивный тестпо основам безопасности жизнедеятельности

Материал подготовила
Мячина Д.В., учитель
МБОУ «ЦППМиСП»

description: 1. Почини светофор. Раскрась его в нужные цвета

description: 2. Кто нарушает правила дорожного движения? (При ответе нажми на значок рядом).

description: 3. Рассмотри картинки. На какой из них ребенок правильно едет в автомобиле?

description: 4. Помоги мальчику дойти до магазина игрушек.

description:
5. *Найди знак «велосипедная дорожка»

1

2

3

4

5

intro: Интерактивный тест по основам безопасности жизнедеятельности для обучающихся по АООП VIII вида

title: Интерактивный тест по основам безопасности жизнедеятельности для обучающихся о АООП VIII вида


file_name: Творческий проект о работе учителя..ppt

description:
Творческий проект учителя.

Курганская область.
Притобольный район.
Верхнеберезово.

alt: Общие сведения. Образование Высшее

description:
Общие сведения.

Образование

Высшее

Диплом

ЧГПИ1995г.

Специальность.

Учитель биологии средней школы.

Переподготовка
(300ч)

Учитель химии.
2022год

Учитель географии.2022г.

Переподготовка
(300ч)

Учитель истории и обществознания.2022г.

alt: Общие сведения Должность учитель

description:
Общие сведения

Должность

учитель

Место работы

Березовская ООШ

Учебная нагрузка

Биология
5-9 класс

Химия
8-9 класс

География
5-9 класс

Классное руководство

5 класс

description:
Результаты по биологии в выпускном классе за последние 3 года.

Название предмета

Биология

2018-2019

100%успеваемость

2019-2020г.

2020-2021г.

100%успеваемость
50% качества

description:
Результаты итоговой аттестации в 9 классе

Учебный год

2018-2019г

2020-2021г

Количество учащихся

5(5)

2(2)

Оценка 5

Оценка 4

1(50% качества)

Оценка 3

5

1

Оценка 2

alt: Класс Сформированность УУД 2021-2022 г 6 70% 7 71% 8 70% 9 72%

description:
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Учебные программы.
2.Учебники.
3.Методические рекомендации.
4.Учебные пособия.
5.Методические пособия.

description:
Методические материалы

1.

Кружок «Юный инспектор дорожного движения»

2.

Кружок «Экология растений Курганской области»

3.

Кружок «Экология животных Курганской области»

4.

Кружок «Путешествие по природным зонам разных материков»

5.

Кружок «Химия волшебница»

6.

Кружок «Питание основа здоровья человека»

description:
Анализ учебных достижений учащихся за 2020-2021 год.

Класс

% успеваемости
(% качества)

Хорошо усвоенные темы.

9

100 (50%)

Биология-наука о жизни.

8

100 (100%)

Опорно-двигательная система.

description:
Результаты использования образовательных технологий.

Здоровье сберегающие технологии

Позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ и нормированно применять компьютер..

Положительный результат в обучении.

description:
Результаты использования образовательных технологий.

Исследовательские методы в обучении.

Дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания.

Определение индивидуальной траектории развития.

Проектные методы обучения.

Дают возможность развития творческих способностей.

Более осознанный подход к профессиональному самоопределению.

description:
План по самообразованию на 2021-2022год

№

Название сайта

мероприятие

1.

ЗНАНИО педагогический портал.

Участие в конкурсах.

2.

Участие в вебинарах, конференциях, курсах.

3.

Всеросийский конкурс ЭТАЛОН.

Участие в олимпиадах.

description:
План по самообразованию на 2021-2022год

4.

Педагогический ресурс.

Обновление материала.

5.

Всероссийский конкурс на портале ЛИДЕР.

Участие в викторинах и олимпиадах.

6.

Курган. ИРОСТ.
КГУ.

Курсы.

description:
План по самообразованию на 2021-2022год

7.

Всероссийский портал СОВУШКА.

Участие в викторинах и конкурсах.

8.

Изучение методических разработок на педагогических ресурсах.

Сеть ИНТЕРНЕТ

9.

Участие в школьных и районных конкурсах.

Учитель года 2022.

intro: Презентация "Творческий проект учителя"

преподавание

group: Педагогика

title: Творческий проект учителя.


file_name: Урок 58 Механическая мощность.ppt

alt: Мощность. Единицы мощности.

description:
Мощность.
Единицы мощности.

description:
Упр. 28 (3)

А - ?              А = F S
m = 2500кг   F = m g
S=h=12 м     F = 10Н/кг · 2500кг =25000Н
g= 10 Н/кг      А=2500Н· 12м=300000Дж=
	                        =300кДж

                                 Ответ: 300кДж

description:
Упр. 28 (4)

А -?                              А = F S          S=h
m = 120т   120000кг    F = m g
h=120 см   1,2м           F = 1200000Н
g= 10 Н/кг                    А=1200000Н·1,2м=
                                       А=1200000Н·1,2м=
                                  240000Дж=240кДж

                                    Ответ: 240кДж

alt: Мощность. Единицы мощности.

description:
Мощность.
Единицы мощности.

alt: Задачи Знать : понятие мощности, единицы измерения мощности

description:
Задачи

Знать:  понятие мощности,
             единицы измерения мощности

Уметь: решать задачи на применение    формулы N=A / t

description:
Проблема

 Пусть на 5-й этаж дома надо поднять мешок песка. Лифт выполнит эту работу за считанные секунды, человек, сгибаясь под тяжестью ноши, взберется по лестнице за несколько минут, а муравей, таская по одной песчинке, проканителится много лет, и наверное ему даже не хватит на это его короткой жизни. Во всех трёх случаях будет выполнена одна и та же работа, но за разное время. Почему же лифт делает её быстрее всех?

description:
Мощность
характеризует  быстроту выполнения работы.

description:
Мощность равна  отношению работы ко времени, за которое она совершена

Мощность

=

работа

время

N

=

A

t

N

мощность

А

работа

t

время

А

=

N t

description:
Единицы измерения

1 Вт - мощность, при которой в 1 с совершается работа в 1 Дж.

1 ватт

=

1 джоуль

1 секунда

1Вт

=

Дж

1

с

;

1 МВт = 1000000 Вт          1 Вт = 0,000001 МВт
1 кВт = 1000 Вт                1 Вт = 0,001 Вт
1 мВт = 0,001 Вт               1 Вт = 1000 мВт
1 л.с. ~ 735,5 Вт

description:
Джеймс Уатт (1736-1819)

Английский изобретатель, создатель универсального парового двигателя (первая паровая машина была им построена в 1774г.). Ввел первую единицу мощности – лошадиную силу.

alt: Практика Хотите развить мощность 1

description:
Практика

Хотите развить мощность 1 Вт ?

Поднимите  груз массой 100 г на высоту 1 м    за    1 с.

description:
Значение мощности, Вт

Человеческого сердца

2, 2

Средняя мощность человека

70 – 80

Взбегая по лестнице

730

Лошадиная сила

735,5

Лошадь совершает прыжок высота 2 метр

5000

alt: Задача № 1 Одинаковую ли скорость развивают двигатели вагона трамвая, когда он движется с одинаковой скоростью без пассажиров и с пассажирами?

description:
Ответ:
При наличии пассажиров сила тяжести вагона больше,  увеличивается сила трения, равная в данном случае силе тяги , возрастает мощность, увеличивается расход электроэнергии.

description:
Задача № 2

Определите мощность двигателей одного из первых космических кораблей, если за 3 с они производили работу, равную 4,5 ∙10 7 кДж.

alt: Решение N- ? t = 3 c

description:
Решение

        N- ?

t = 3 c
A=4,5 ∙10 7кДж.

N =

A

t

N =

4,5 ·10 10 Дж

4,5 10 10Дж

3 с

=

 1,5 10 10 Вт

=

alt: Огромную мощность развивают спортсмены

description: Огромную мощность развивают спортсмены. Мало того, что им нужно совершить большую работу, но к тому же и за максимально короткое время (бегуны, пловцы, лыжники, велосипедисты и т.д.). Иногда условия действия таковы, что его можно выполнить только за очень короткое время (штангисты, прыгуны; не будешь же поднимать штангу (или отталкиваться) полчаса).

alt: Задача. № 3. Определите мощность штангиста, поднимающего штангу массой 250 кг на высоту 2 м за 4 с

description:
Задача. № 3.Определите мощность штангиста, поднимающего штангу массой 250 кг на высоту 2 м за 4 с.

Решение

N - ?

m= 250кг
S=h = 2 м
t = 4 c
g =10

N =

A

t

;

А = F S

F = m g       F=250кг 10

H

кг

Н

кг

=2 500 Н

А = 2500 Н ·2 м =5000 Дж

N =

5000 Дж

4 с

=

1250 Вт

description:
Задача № 4

Какую мощность  развивает трактор при равномерном  движении на первой скорости, равной 3,6 км/ч, если у трактора сила тяги 12 кН?
 N  - ?                            N =A / t
V = 3,6 км/ч  1м/с               A=F · S;
F = 12кН        12000Н                   S= v · t
                                     N= F · v
                            N=12000Н·1м/с=12000Вт

alt: Мощность природных явлений Смерч

description:
Мощность природных явлений

Смерч. Оценим мощность смерча.
Смерч в штате Флорида поднял на высоту 300м самолёт весом 10т и отбросил его далеко в сторону. Всё произошло за 6 секунд.
Работа по подъему - А=29400000Дж.
Мощность струи воздуха N=4900000Вт.
Струя часть смерча. S=314 м2; Диаметр всей колоны смерча 200м, а S=31400м2;  Мощность всей колоны 490 МВт. Сравним с мощностью техники, созданной руками человека.

description:
Рефлексия

Что мы сегодня нового узнали на уроке ?
Чему мы научились?
Как изменилось ваше настроение?

description:
Домашнее задание:

§ 54.  Упр. 29 (3,6),   задание 18 (1)

                          Автор: Дмитрюк Т.А
                                             учитель физики
                         МКОУ «Ситниковская СОШ»

title: Урок 58 Механическая мощность


alt: ? праздник

description:
?

праздник

alt: Праздник день радости и торжества по поводу чего-нибудь выходной, нерабочий день день, особо отмечаемый обычаем или церковью день торжества, установленный в честь или в память…

description:
Праздник
день радости и торжества по поводу чего-нибудь
выходной, нерабочий день
день, особо отмечаемый обычаем или церковью
 день торжества, установленный в честь или в память кого или  чего-нибудь

alt: Рождество

description: Рождество

alt: Крещенье

description: Крещенье

alt: Сагаалган

description: Сагаалган

alt: большой палец– подарю праздник своим родным и друзьям указательный – узнал много интересного на уроке средний – ещё хочу что-нибудь узнать о праздниках безымянный –…

description:
большой  палец– подарю праздник своим родным и друзьям

указательный – узнал много интересного на уроке

средний – ещё хочу что-нибудь узнать о праздниках

безымянный – расскажу своим родителям про то, что узнал
                         на уроке

мизинец – ничего не узнал

alt: Счастливых праздников!

description: Счастливых праздников!

title: открытый урок


file_name: РЯ (6) - Художественный стиль речи.pptx

description:
Художественный стиль речи

Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
Сулимова М.С

description:
Поставьте цель урока:

В этом вам помогут слова:

ВСПОМНИТЬУЗНАТЬНАУЧИТЬСЯ

alt: Какие картины можно представить, слушая это стихотворение?

description:
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит…
Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

description:
Художественный стиль

Художник изОБРАЖает – создает ОБРАЗ

alt: Как создать образ при помощи слов?

description: Как создать образ при помощи слов?

alt: Проанализируй: За окном росло красивое дерево

description: Проанализируй:За окном росло красивое дерево.За окном росла красивая береза.

alt: Как создать образ при помощи слов?

description: Как создать образ при помощи слов?

description:
Необходимо использовать слова, которые смогут точно передать то, о чем говорим. Пользоваться не обобщенной, а конкретной лексикой.

Не родовыми понятиями, а видовыми

alt: Особенности художественного стиля

description:
Особенности художественного стиля

Художественный стиль присущ литературе и искусству. Это особый стиль речи. Он характеризуется высокой эмоциональностью, образностью, богатством лексики, наличием прямой речи. Художественный стиль способен передать читателю мысли, чувства автора произведения

description:
Как хорош этот осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день! Когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уж не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща вся сверкает насквозь, словно ей весело и легко стоять голой, изморозь еще белеет на дне долин, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья, – когда по реке радостно мчатся синие волны, мерно вздымая рассеянных гусей и уток; вдали мельница стучит, полузакрытая вербами, и, пестрея в светлом воздухе, голуби быстро кружатся над ней…
(И.С. Тургенев. «Записки охотника»)

alt: Какие черты художественного стиля вы заметили в этом тексте?

description: Попробуй описать любую понравившуюся фотографию.Придумай 5 предложений в художественном стиле

tags: Художественный стиль речи

title: Презентация по русскому языку на тему "Художественный стиль речи" (6 класс)


file_name: Твардовский.pptx

description: Ху́тор — малый населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств; отдельная крестьянская усадьба с обособленным хозяйством. Житель хутора назывался хуторянином. Родственным слову хутор является слово хата.

alt: На привале Перед боем Переправа

description:
На привале
Перед боем
Переправа
О войне
Теркин ранен
О награде
Гармонь
Два солдата
О потере
Поединок
«Кто стрелял?»
О герое
Генерал

О себе
Бой в болоте
О любви
Отдых Теркина
В наступлении
Смерть и воин
Теркин пишет
Теркин-Теркин
Дед и баба
На Днепре
Про солдата-сироту
По дороге на Берлин
В бане
От автора 3 раза

description:
    Поэма «Василий Тёркин» (1941—1945), «книга про бойца без начала и конца» — самое известное произведение Твардовского.
    Главный герой этой книги - народ на войне. Василий Теркин олицетворяет все лучшие черты советского народа: выдержку, любовь к шутке, выносливость, смекалку, открытую и щедрую душу, готовую прийти на помощь в любой ситуации.
    Он хороший работник, храбрый воин, славный товарищ; не унывающий в любых обстоятельствах, способный поспорить с самой смертью; патриот своей родины. Казалось бы, не под силу одному человеку совершить столько подвигов. Но Теркин как образ, обобщающий мощь русских людей.

title: : «Твардовский –художник с мудрым сердцем и чистой совестью, до последнего дыхания преданный поэзии…»


file_name: Математика. Приемы устных вычислений..pptx

description:
Математика.

          Тема:
     «Приемы устных  вычислений»  Составитель:
Малышева В Н

description:
Цели урока.

Совершенствовать вычислительные навыки.
Учиться сравнивать выражения.
Решать текстовые и геометрические задания.
Развивать логическое мышление.

description:
Планируемые результаты.

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных и письменных вычислениях.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.
Выбирать способы действий, соотносить свои знания с заданиями. Оценивать.

description:
Содержание урока.

1.Организационный момент.
2.Логическая разминка.
--- Ученик решил разрезать рейку на 9 частей. Сколько надрезов он должен сделать.
--- Записать примеры и решить их.
*Разность чисел 11и 9.               * На сколько 1 дм меньше 1 м?
*Сколько дм в 1 м?                     * 15 увеличить на 7=
*Сумма чисел 9 и 8.                      * Сколько будет, если 16
                                                        уменьшить на 6?.
*На сколько 8 меньше 14?
*Сколько см в 1 м?

description:
Содержание урока

3. Самоопределение к деятельности. Соединить примеры  в пары и назвать ответы.

5+6

4+7

7+4

7+5

2+9

3+8

5+7

6+5

8+3

2+9

description:
Содержание урока

*** По какому признаку вы их соединили?
***Почему получились одинаковые ответы?
       (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
*** Как называется это правило?
    ( Переместительное свойство сложения).

description:
Содержание урока

Какое еще свойство сложения вы знаете?
    (Сочетательное).
Пользуясь этим свойством, вычислите значения выражений.
50+2+30+8               50+5+3+2          10+3+5+2+20
40+30+5                   10+3+20+50+10+7

description:
Содержание урока

***Для чего нужно знать и уметь применять правила?
(Для быстрого счета).
*** Расшифруйте задачу по краткой записи.
2А--- 20 уч.
3А --- ? На 2 уч больше, чем в о 2А
4А --- ? На  1 уч. Меньше, чем в 3А
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
(Нет, не знаем уч-ков 3А).
Как узнать уч. 3А?  (20+2=22(уч).)
Как узнать, ск-ко уч –ков в 4А?   (22-1=21 (уч)).
*** Решение записать с пояснением.

alt: Содержание урока

description: Содержание урока

alt: Содержание урока

description: Содержание урока

alt: Содержание урока

description: Содержание урока

description:
Содержание урока

Проверьте, будут ли квадраты магическими
Самопроверка.
Взаимопроверка
     (Обмен тетрадями)

description:
Содержание урока

9

8

13

4

10

6

7

12

11

40

5

30

15

25

35

20

45

10

alt: Содержание урока Вычислительный прием

description:
Содержание урока

Вычислительный прием.
14+43=(10+40)+(4+3)=50+7=57
Какой прием применили?
 (Десятки сложили с десятками, единицы с единицами.)

description:
Урок окончен.

Спасибо   за работу   на уроке.

title: Презентация по математике. Тема:"Приемы устных вычислений".


alt: St. Valentine’s Day Выполнила:

description:
St. Valentine’s Day

Выполнила:
Учитель английского языка
Рычкова Е.А.
МАОУ СОШ № 27
г. Таганрог

alt: What associations do you have with

description: What associations do you have with St Valentine’s Day?

alt: The History of the Day!

description: The History of the Day!

alt: A legend says that a longtime ago in

description: A legend says that a longtime ago in Rome there was a priest named Valentine.

description:
Claudius II who was the Emperor made a law that no one could become engaged or married.
 He was afraid that if men had sweethearts or wives, they wouldn't want to fight in wars.

description: But Valentine felt sorry for young people who were in love. So he married them secretly.

alt: Symbols of St.Valentine A rose

description:
Symbols of St.Valentine

A rose.
A red heart.
Cupid.

description:
1. St. Valentine’s Day is celebrated on the...
a) March, 8
b) January, 1
c) February, 14
2. Valentine was...
a) a king
b) a priest
c) God of Love
3. St. Valentine’s Day is a holiday of...
a) lovers
b) teachers
c) soldiers
4. Valentine's cards have a shape of...
a) star
b) flower
c) heart

description:
5. The symbol of St. Valentine’s Day is…
a) heart
b) red rose
c) girl

6. Valentine fell in love with the ...
a) guard’s daughter
b) queen
c) nurse

7. Valentine wrote his lover a letter and signed it...
a) “to my sweetheart”
b) “from your Valentine”
c) “Love”

alt: Make Valentine cards for your friends

description: Make Valentine cards for your friends

title: иностранный язык


file_name: из чегосостоит речь.pptx

alt: РЕЧЬ

description: РЕЧЬ

alt: Предложение

description: Предложение

alt: Слово

description: Слово

alt: Слог

description: Слог

alt: ЗВУК

description: ЗВУК

alt: Гласные Согласные

description:
Гласные
Согласные

alt: УСТНАЯ ПИСЬМЕННАЯ

description: УСТНАЯ ПИСЬМЕННАЯ

alt: Открытые Закрытые слоги

description:
 Открытые
      Закрытые
         слоги

description: Открытый слог оканчивается на гласный звук: во-да, стра-на. Закрытый слог оканчивается на согласный звук: сон, лай-нер. Открытых слогов в русском языке больше. Закрытые слоги обычно наблюдаются в конце слова: но-чник (первый слог открытый, второй — закрытый), о-бо-док (первые два слога открытые, третий — закрытый).

title: Из чего состоит речь?


file_name: Комплекс общеразвивающих упражнений на лыжах.pptx

description:
1. И. п. – на лыжах, палки у ног

Поднять левую  ногу
И. п.
Поднять правую ногу
И. п.

description:
2. и. п. - На лыжах, ноги на ширине плеч

Наклон влево
И. п.
Наклон в право
И. п.

description:
3. и. п. – на лыжах, палки у ног

Левое колено вперёд
И. п.
Правое колено вперёд
И. п.

alt: 4. и. п. – на лыжах, палки у ног Палки вверх Палки вниз И. п.

description:
5. и. п. - На лыжах, руки прямые

Прогнуться назад, палки вверх
Наклон, палки вниз
Присед, палки вперёд
И. п.

description:
6. и. п. – на лыжах, руки вперёд

Двойной наклон вправо
И. п.
Двойной наклон влево
И. п.

O(^▽^)o

description:
7. и. п. – палка за головой

Левую ногу назад, палку вверх
Наклониться влево
И. п.
Правую ногу назад, палку вверх
Наклониться вправо
И. п.

alt: 8. и. п. – ноги на ширине плеч 3 пружинистых наклона вперёд Палки вверх И. п.

description:
9. и. п. – ноги на ширине плеч, палка за головой

Двойной поворот вправо
И. п.
Двойной поворот влево
И. п.

description:
10. Ноги на ширине плеч, 1 палка в двух руках

Поднять палку вверх
Опустить
И. п.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! O(*￣▽￣*)o

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

O(*￣▽￣*)o

intro: В процессе многолетней подготовки лыжника для развития волевых и физических качеств, обучения технике и тактике, повышения уровня функциональной подготовки применяется необычайно широкий круг различных упражнений. Каждое из применяемых упражнений оказывает на организм лыжника-гонщика многообразное воздействие


file_name: Презентация дачная.pptx

alt: Сиверский Станция Сиверская, поселок

description:
поселок
Сиверский

Станция Сиверская, поселок Сиверский  –дачная столица

alt: Железная дорога в п.Сиверский

description: Железная дорога в п.Сиверский

alt: Вокзал

description: Вокзал

alt: Магазин, гостиница

description:
Магазин,
гостиница

alt: Гостиница

description: Гостиница

description: Вокзал

alt: Дачная столица

description: Дачная столица

alt: Дачная столица

description: Дачная столица

alt: Знаменитые дачника

description:
Знаменитые
дачника

alt: А.Н. Майков Иван Крамской «Портрет

description:
А.Н. Майков

Иван Крамской «Портрет
А.Н.Майкова на рыбной ловле»
1883г. Сиверская

alt: Дачная столица

description: Дачная столица

alt: Парк и театр

description: Парк и театр

alt: Семья Железно- дорожника

description:
Семья
Железно-
дорожника

alt: Железно- дорожная школа №43 художник

description:
Железно-
дорожная
школа №43

художник
Иван Крамской

alt: Альбом истории школы

description:
Альбом
 истории школы

alt: Альбом истории школы

description:
Альбом
 истории школы

alt: Альбом истории школы

description:
Альбом
 истории школы

alt: Экскурсия для 1 класса

description:
Экскурсия для
1 класса

alt: Экскурсии в школьном музее

description:
Экскурсии в
школьном музее

alt: Сиверский поселок вам понравится,

description:
Сиверский поселок вам
   понравится, Родина
        здесь малая моя…

Сиверская, Сиверская – станция.
Выходите здесь мои друзья.

title: презентация о п. Сиверский


file_name: Презентация Фридайвинг Япарова Трусова г.Сургут.pptx

description:
Фридайвинг

Авторы презентации
тренеры-преподаватели
МБОУ СОШ №44 г. Сургут
Япарова З.А., Трусова А.В.

description:
Основной организацией, занимающейся регистрацией рекордов и проведением соревнований, является AIDA (Association Internationale Pour Le Developpement De L’apnee ‒ Международная Ассоциация развития апноэ), основанная в 1992 году.

 Ассоциация AIDA

alt: (от англ. free — свободно и англ. dive — нырять) — подводное плавание с задержкой дыхания (апноэ) Апное

description:
КОММЕРЧЕСКИЙ ФРИДАЙВИНГ ‒ погружения с целью заработка
 РЕКРЕАЦИОННЫЙ ФРИДАЙВИНГ ‒ погружения ради удовольствия, наблюдения за жителями морских глуби
СПОРТИВНЫЙ ФРИДАЙВИНГ‒ погружения в рамках соревнований, с целью установления рекордов

три основные направления

description:
 три в бассейне и пять глубоководных.
ДИСЦИПЛИНЫ В БАССЕЙНЕ
Соревнования проводятся в бассейнах 25/50 метров, глубиной не меньше 90 см.

8 дисциплин фридайвинга

alt: Техника безопасности всегда на всех этапах погружения

alt: ДИНАМИКА БЕЗ ЛАСТ (DYNAMIC WITHOUT

description:
заплыв под водой в длину на задержке дыхания брасом без использования ласт и других приспособлений, придающих дополнительное ускорение

ДИНАМИКА БЕЗ ЛАСТ (DYNAMIC WITHOUT FINS, DNF)

description:
задержка дыхания на максимальное время, лежа лицом в воде.  Единственная дисциплина, в которой засекается время задержки дыхания, в остальных дисциплинах время значения не имеет, учитывается только длина  подводного заплыва или глубина погружения.

СТАТИЧЕСКОЕ АПНОЭ (STATIC APNEA, STA)

alt: Монола́ст (часто встречается неправильная форма «моноласта» ) — спортивный инвентарь, разновидность ластов, представляющая собой единую конструкцию, приводимую в движение обеими ногами одновременно

description:
заплыв под водой в длину в моноласте на задержке дыхания
Монола́ст (часто встречается неправильная форма «моноласта») — спортивный инвентарь, разновидность ластов, представляющая собой единую конструкцию, приводимую в движение обеими ногами одновременно. Техника плавания в моноласте называется дельфин.

ДИНАМИКА В ЛАСТАХ (DYNAMIC WITH FINS, DYN)

alt: Соревнования проводятся в открытом море

description:
Соревнования проводятся в открытом море. Фридайвер готовится к погружению, держась за буй, к которому привязан уходящий вглубь трос с отметкой глубины, которая заказывается заранее. Спортсмен должен поднять бирку на поверхность и отдать ее судье. Бирка находится на заявленной глубине, на специальной платформе в конце троса, и крепится к таким образом, чтобы ее можно было сорвать без лишних усилий.

ДИСЦИПЛИНЫ В ОТКРЫТОЙ ВОДЕС ТРОСОМ

description:
Фридайвер спускается вертикально вниз и поднимается вверх на задержке дыхания, используя только силу собственных мышц. Любые дополнительные средства продвижения под водой не используются, движение по тросу с использованием рук запрещено.
Эта дисциплина ‒ одна из самых сложных, фридайвинг в чистом виде, без использования дополнительного оборудования.

ПОСТОЯННЫЙ ВЕС БЕЗ ЛАСТ (CONSTANT WEIGHT WITHOUT FINS, CNF)

description:
вертикальное погружение и подъем обратно на задержке дыхания с моноластом или обычными ластами. Подтягиваться по тросу или изменять вес грузов в течение погружения запрещено. Касание троса допускается только в нижней точке ‒ для окончания спуска и начала подъема.  Самая популярная дисциплина фридайвинга.

ПОСТОЯННЫЙ ВЕС (CONSTANT WEIGHT, CWT

alt: Дисциплина для начинающих фридайверов

description:
погружение на задержке дыхания без дополнительного снаряжения, подтягиваясь руками по тросу во время спуска и подъема. Дисциплина для начинающих фридайверов.

СВОБОДНОЕ ПОГРУЖЕНИЕ (FREE IMMERSION, FIM)

alt: Соревнования в этих дисциплинах

description:
Соревнования в этих дисциплинах AIDA не проводит
Старые конструкции следа предполагали погружение вниз головой, новые ‒ ногами.
ПЕРЕМЕННЫЙ ВЕС (VARIABLE WEIGHT, VWT) —  погружение с помощью следа, подъем в ластах, моноласте или подтягиваясь по тросу.
БЕЗ ОГРАНИЧЕНИЙ (NO LIMIT, NLT) — погружение на следе, подъем с помощью шара, наполняемого воздухом, дайверского костюма, пояса с надувными элементами или любого другого снаряжения на собственный выбор. Наиболее глубоководная и опасная дисциплина.

СО СЛЕДОМ

alt: Постоянный вес без ласт (CNF) 101 м (16

description:
Постоянный вес без ласт (CNF)

 101 м (16.12.2010), Уильям Трабридж (Новая Зеландия)
 71 м (13.05.2015), Наталья Молчанова (Россия)

Постоянный вес (CWT)

 129 м (28.10.2016), Алексей Молчанов (Россия)
 101 м (25.09.2009), Наталья Молчанова (Россия)

Динамика без ласт (DNF)

 218 м (27.09.2010), Дэвид Муллинз (Новая Зеландия)
 182 м (27.06.2013), Наталья Молчанова (Россия)

ОФИЦИАЛЬНЫЕ МИРОВЫЕ РЕКОРДЫ ПО ВЕРСИИ AIDA

intro: Подводное плавание на задержке дыхания

tags: подводное плавание

tags: гидрокостюмы

title: Презентация к уроку по теме "Фридайвинг"


file_name: Родительский авторитет Воспитание в семье.pptx

description:
Родительский авторитет. Воспитание в семье

Родительское собрание в 10 классе.
Учитель Ким Н.В.
МАОУ «СОШ №6»
 г. Нягань

description:
Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей
Все остальное отступить должно.
Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели воздавать.
А в детях, если кто-то не нашел опоры, —
Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,
Что для себя он лишь причину создал
И смех злорадный для врагов своих?

Отрывок из трагедии «Антигона»
Софокла — великого драматурга Древней Греции

I. Законы жизни и семьи

description:
«Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

    Почитать родителей — это значит… слушаться их в детстве,
советоваться с ними в молодости, заботиться о них в зрелом возрасте.

description:
Попробуйте расшифровать законы воспитания ребенка в семье

Законы семьи =
ед. тр.     +    знач. похв.
 +      тр. уч.    +    разд. благ.

description:
Закон 1. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
Закон 2. Закон значимости похвалы
для ребенка.
Закон 3. Закон трудового участия
каждого члена семьи в ее жизни.
Закон 4. Закон разделения в равной
мере материальных и моральных благ
между взрослыми и детьми.

 Проверим, какие законы у вас получились

description:
II. Формирование трудовых умений детей в семье

Домашний труд, домашние повседневные обязанности скучны и обременительны. По статистике социологов, занимающихся проблемами семьи, женщина тратит в неделю на приготовление пищи 12-14 ч, на покупки — 6-8 ч, на уборку квартиры — 4-8 ч. Согласитесь, для того чтобы добровольно выполнять такие нагрузки, необходимо умение жертвовать своими желаниями для других людей и выполнять все перечисленные обязанности по дому быстро и качественно.

description:
Нужно, чтобы ребенок вырос и смог трудиться и в рабочем коллективе, и в доме, не испытывая психологического и душевного дискомфорта.
Слов К.Д. Ушинского:
«Лучшая форма наследства,
оставляемая родителями своим
детям, — это не деньги, не вещи
и даже не образование,
а воспитание безграничного
трудолюбия».

alt: III. Трудный ребенок. Какой он?

description:
III. Трудный ребенок. Какой он?

Уважаемые родители, составьте словесный портрет трудного ребенка, а я запишу основные определения на доске.

Выскажите свою точку зрения,
что может стать причиной проблем в поведении
ребенка?

alt: Причина 1: борьба за внимание

description:
     Причина 1: борьба за внимание. Непослушание — это возможность
привлечь к себе внимание,
необходимое для эмоционального благополучия ребенка.

Причина 2: борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение — это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

alt: Причина 3: желание отомстить за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами; унижение членами семьи друг друга; разводы и появление…

description:
Причина 3: желание отомстить за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами; унижение членами семьи друг друга; разводы и появление в доме нового члена семьи; несправедливость и невыполненные обещания; чрезмерное проявление любви взрослых друг к

Причина 4: неверие в собственный успех, обусловленное учебными неуспехами, взаимоотношениями с одноклассниками и учителем, низкой самооценкой.

description:
IV. Методы воспитания в семье

С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и т.д. Это не просто слова. Это метод воспитания. Родители считают, что их дело приказывать, а ребенку нужно только повиноваться. Но они забывают или не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве. Убедить ребенка, быть доказательным
гораздо труднее, чем навязать ему
свою волю и заставить его
 подчиниться
старшим.

alt: Главный метод воспитания — убеждение

description:
Главный метод воспитания — убеждение

Для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его.

Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

description:
V. Подведение итогов родительского собрания

Притча о перевёрнутом камне.
Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай».
Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне:
«Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

description:
Правила «заключения» договоров с подростком

1. Договариваться нужно «на берегу» – до того, как ребёнок пойдёт гулять, в гости к друзьям, и т.д
 Если вы не успеете договориться вовремя – поезд ушёл. Согласитесь, абсурдно
требовать от ребёнка то,
 о чём заранее не
 договаривались.

description:
2. Сразу нужно определить, что является «штрафом» несоблюдения договора.
 Лучше всего для этого выбрать уменьшение часов на встречи и прогулки с друзьями или проведение времени в Интернете, или наказание в виде непосещения любимого кружка, спортивной секции.
 Помните:
ограничивая ребёнка,
вы повышаете значимость
того, в чём ему отказываете.

description:
3. В случае несоблюдения договора вы жёстко (не жестоко, а твёрдо и уверенно) напоминаете ребёнку об условиях договора и снова спокойно проговариваете их вслух .
После этого вы назначаете день, в который вступает в действие заранее оговоренный «штраф»: без эмоций, без торжества, без сожаления, без мстительных ноток в голосе (зачем эмоции – вы же взрослый, опытный человек, который уже прошёл подростковый период и умеет себя сдерживать).

alt: ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Волинова

description:
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Волинова Т.В. Учитель и семья. М., 1979.
Дереклеева ИМ. Справочник классного руководителя. М., 2005.
Катович Н.К. Модели воспитания школьников. Минск, 2002.
Коляда MS. Шпаргалка для родителей. Донецк, 2007.
Маищева В.А. Работа с родителями. М., 1997.
Минияров В.М. Психология семейного воспитания. М., 2006.
Разумихина ГЛ. Мир семьи. М., 2006.
Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. М., 2007.
http://www.pressfoto.ru/categories/people/families/
http://www.mamashkam.ru/roditeli/semiya_otnosheniya/schastlivaya_semiya.html

intro: Беседа с родителями на родительском собраниию Цель: помочь родителям осознать значимость родительского авторитета и выстроить со своим ребёнком правильные взаимоотношения.

tags: семейные правилаЮ авторитет


file_name: Шмелева Отзыв — Трое на одном бревне.pptx

alt: Отзыв о прочитанном произведении

description: Отзыв о прочитанном произведении

alt: Название произведения. 2. Автор 3

description: 1. Название произведения.2. Автор3.Главные герои (их описание, характер, поступки, речь).4. Тема и основная мысль произведения.5.  Ваше впечатление от  прочитанного произведения.

description: 1. Название произведения - «Трое на одном бревне» 2. Автор – Николай Иванович Сладков

description: 3. Герои (их описание, характер, поступки, речь). Заяц- трусливый, напуганный, любит ивовые ветки обгладывать. Лиса- хитрая, решительная, голодная, любит мышей-полёвок, целиком их глотает, даже косточек не выплевывает. Сорока- вредная, болтливая, приставучая, так и цепляется, как репей на хвост, подстрекательница.

alt: Тема и основная мысль произведения

description: 4. Тема и основная мысль произведения. Тема- Лиса, Заяц и Сорока оказались на одном бревне в опасную минуту в результате наводнения.  Основная мысль – описание поведения зверей в опасную минуту.

description: 5.  Ваше впечатление от  прочитанного произведения.Мне этот рассказ очень понравился. Звери, которые в природе не могут существовать вместе, смогли выжить находясь вместе на одном бревне. Сорока попыталась погубить Лису и Зайца своим подстрекательством. Но герои во время осознали, что могут погибнуть и объединились против вредной сороки. Каждый должен иметь своё мнение!

title: отзыв на литературное произведение 3 класс-презентация


file_name: 7 кл. сила тяж на др.планетах.pptx

alt: Сила тяжести на других планетах

description:
Сила тяжести на других планетах.Физические характеристики планет.Солнечная система.

Цель:

Формирование новых понятий при изучении силы тяжести на других планетах;  физических характеристик планет Солнечной системы; сформировать понятия Солнечная система,  Галактика.

description:
g= 9,8 Н/кг, или
≈ 10 Н/кг

1.Сколько планет движется вокруг Солнца? Какие?
2. Какие планеты относятся к планетам земной группы?
3.   Какие вы знаете большие планеты, входящие в состав Солнечной системы?
4. Какая сила удерживает планеты вокруг Солнца?
5. Какая самая большая и самая маленькая планеты?
7. Какая существует зависимость между массой планеты и силой притяжения?

Беседа с учащимися

alt: Карликовые планеты Вокруг Солнца движутся 8 больших планет

alt: Планеты земной группы – Меркурий,

description:
Планеты земной группы – Меркурий, Венера, Земля , Марс

И планеты-гиганты – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

Эти силы очень велики. Н/р между Солнцем и Землей действует сила тяготения, равная примерно 3 * 10 ²² Н.

Все они удерживаются около Солнца силами тяготения.

description:
Большое числовое значение этой силы объясняется тем, что массы Солнца и Земли очень велики.

Юпитер в 11 раз больше
 Земли.

Масса самой большой планеты Солнечной системы – Юпитера – в 318 раз больше массы Земли.

alt: Земле. g= 9,8 Н/кг, или ≈ 10

description:
то там он весил бы почти в 3 раза больше чем на Земле.

g= 9,8 Н/кг, или
≈ 10 Н/кг

А если бы человек высадился на Юпитер, масса которого много больше массы Земли,

description:
Вокруг многих планет движутся их спутники, которые тоже удерживаются вокруг планет силами тяготения.

Спутник нашей планеты – Луна – самое близкое к нам небесное тело.

Масса луны в 81 раз меньше Земли.

Расстояние между Землей и Луной равно в среднем 380 000 км.

description:
Чтобы покинуть Луну, тело должно иметь скорость не 11 км/с, как на Земле, а всего 2,4 км/с.

Чем меньше масса планеты, тем с меньшей силой
она притягивает к себе тела.
Fт на поверхности Луны в 6 раз меньше  Fт на поверхности Земли.

alt: Кроме 8 планет с их спутниками, вокруг

description:
Кроме 8 планет с их спутниками, вокруг Солнца движется группа очень маленьких планет, которые называются астероидами

Даже самая большая из этих планет Церера – по радиусу почти в 20 раз, а по массе в 7500 раз меньше Земли. Сила тяжести на этих планетах так мала, что человек, оттолкнувшись от поверхности такой планеты, мог бы улететь с нее.

description:
Комета имеет три составные части: голову, ядро, хвост.
Вращается вокруг Солнца. Вид меняется по мере приближения к Солнцу.

Кометы и метеориты

description:
Вещество кометы сосредоточено в ядре и состоит из смеси замерзших газов, пылинок и металлических частиц.

Кометы и метеориты

description: При приближении к Солнцу комета прогревается, и из нее выделяется газ и пыль, образуя голову и хвост.

description: Метеориты обломки астероидов. Встречаются железные метеориты, состоящие в основном из железа, и каменные, схожие с земными горными породами, содержащими кислород, кремний, магний, железо.

description:
Творческое задание:

1)Проект «Сила тяжести на других планетах» (возможная форма: презентация, викторина, кроссворд, таблица, и т.п.)

2)Проект «Невесомость» (возможная форма: презентация, викторина, кроссворд, таблица, и т.п.)

творческие работы высылаем по указанному электронному адресу ira.ku2ne76owa@yandex.ru , а также можно в личное сообщение в соц. сетях вк. не позднее 17.00 часов.

title: Физика "Сила тяжести на других планетах"