file_name: Презентация к социальному проекту - Мы за здоровый образ жизни.pptx

alt: Руководители проекта: Зайцев

description:
 Руководители проекта:  Зайцев Юрий Федорович
                                                       Синельникова Людмила Викторовна
Исполнители проекта: учащиеся группы 7 и 10 классов
                                                                        группы 5, 6 и 11 классов

Социальный проект «Мы за здоровый образ жизни»

КОУ ВО «Елань – Коленовский ЦППМСП»

alt: Актуальность Возросшая в последнее время актуальность темы здорового образа жизни (ЗОЖ) помогает людям приходить к тому, что несбалансированное питание, вредные привычки, постоянное состояние стресса, отсутствие…

description:
Актуальность

    Возросшая в последнее время актуальность темы здорового образа жизни (ЗОЖ) помогает людям приходить к тому, что несбалансированное питание, вредные привычки, постоянное состояние стресса, отсутствие физических нагрузок негативно сказываются на самочувствии, количестве заболеваний, продолжительности жизни.
    По большому счету понятие ЗОЖ так волнует современное общество, потому что люди хотят дольше жить и чувствовать себя при этом хорошо.

alt: Цель проекта: пропаганда здорового образа жизни , воспитание и формирование ответственного отношения к сохранению здоровья как наиважнейшей ценности человека

description:
Цель проекта:

   пропаганда здорового образа жизни,
   воспитание и формирование ответственного отношения к сохранению здоровья
    как наиважнейшей ценности человека.

description:
Формирование потребности в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье
Формирование устойчиво-негативного отношения к табаку, алкоголю, наркотическим веществам..
Воспитание культуру обмена мнениями, развитие навыков упорядоченного, структурированного мышления.
Воспитание потребности в ежедневном выполнении правил личной гигиены.

Задачи проекта

alt: Результаты анкетирования учащихся 5б, 6, 7 и 10 - 11 классов

alt: На вопрос: « Созданы ли в Вашем учреждении образования условия для занятий физкультурой и спортом?» – все ребята, заполнявшие анкету ответили «Да»

description: На вопрос: «Созданы ли в Вашем учреждении образования условия для занятий физкультурой и спортом?» – все ребята, заполнявшие анкету ответили   «Да».

alt: На вопрос: « Считаете ли Вы важным условием здорового образа жизни соблюдение личной гигиены?» – все ребята, заполнявшие анкету ответили «Да»

description: На вопрос: «Считаете ли Вы важным условием здорового образа жизни соблюдение личной гигиены?» – все ребята, заполнявшие анкету ответили   «Да».

alt: Все ребята отмечают , что это вредно для здоровья, не только курильщика, но и окружающих людей!

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

alt: Что вы предпочитаете на завтрак?

description: Что вы предпочитаете на завтрак?

alt: ОБЕД

description: ОБЕД

alt: УЖИН

description: УЖИН

alt: Насколько часто вы употребляете жевательные резинки и сладости?

alt: Как часто вы пьете газированные напитки?

alt: Часто ли вы едите вареные колбасы, сосиски, сардельки?

description:
Никому не нужно объяснять, насколько важно для нашего здоровья правильное питание. Часто то, что попадает к нам в организм с едой, является просто... ядом.
Первое, что стоит сделать всем, кто заботится о своем здоровье - отказаться от употребления самых вредных продуктов питания, содержащих вредные добавки. Или хотя бы свести употребление таких продуктов к минимуму.

Вредные продукты

description:
Эти изделия состоят, в основном, из пищевых добавок: подсластителей и сахарозаменителей, стабилизаторов, загустителей и желирующих, эмульгаторов, антиокислителей (антиоксидантов) и пищевых красителей. Жевательная резинка почти полностью состоит из пищевых добавок.
Возможные проблемы
Эти продукты питания могут вызвать расстройство желудка, обезвоживание, болезни почек и печени, каменно-почечная болезнь, заболевания желудочно-кишечного тракта, аллергические проявления, кожные заболевания, повышение уровня холестерола в крови, развитие слабоумия

Жевательные резинки, сладости

alt: Это одни из самых вредных мясных продуктов питания , они содержат следующие вредные добавки (или некоторые из них - в зависимости от конкретного продукта):пищевые консерванты,…

description:
Это одни из самых вредных мясных продуктов питания, они содержат следующие вредные добавки (или некоторые из них - в зависимости от конкретного продукта):пищевые консерванты, стабилизаторы, загустители, эмульгаторы, антиокислители,пищевые красители, ароматизаторы. Кроме того, в колбасах, сосисках и сардельках содержится до 80% трансгенной сои, которая, хоть и выходит за пределы обсуждаемой темы пищевых добавок, является весьма опасным продуктом.
Возможные проблемы
Заболевания желудочно-кишечного тракта, нарушение зрения, тошнота, диарея, головные боли, аллергия. Антиокислители убивают полезную микрофлору, вследствие чего появляются заболевания и нарушение пищеварения. Пищевые красители и стабилизаторы провоцируют возникновение и развитие злокачественных опухолей.

Вареные колбасы, сосиски, сардельки, мясные фарши

description:
Эти продукты питания можно без преувеличения назвать самыми вредными мясными продуктами. Содержат:консерванты, стабилизаторы, загустители, эмульгаторы, антиокислители, пищевые красители, ароматизаторы.
Возможные проблемы
Употребление копченых и полукопченных колбас наносит вред поджелудочной железе, повышает уровень холестерина в крови и ведет к нагрузке на сердечнососудистую систему.

Копченое мясо и рыба, копченые и полукопченые колбасы

description:
Благодаря рекламе, мы привыкли считать йогурты чуть ли не самыми полезными молочными продуктами питания. Тем не менее, они входят в список десяти самых вредных продуктов, благодаря содержанию в них стабилизаторов, загустителей, антиокислителей и ароматизаторов.
Возможные проблемы
Рак (лимонная кислота, содержащаяся в йогуртах, в больших дозах имеет канцерогенный эффект), аллергия, заболевания поджелудочной железы.

Йогурты

description:
Они заслужено получили имидж одних из самых вредных продуктов питания. Эти продукты содержат стабилизаторы и ароматизаторы (усилители вкуса). Присутствие большого количества канцерогенов делает эти продукты питания особенно вредными.
Возможные проблемы:
Рак (из-за опасного количества канцерогенов), «синдром китайского ресторана» (головная боль, покраснение лица, потоотделение, чувство тяжести).
Возможны и другие заболевания  -  точный вред части пищевых добавок, содержащихся в чипсах, не определен.

Чипсы и картофель "Фри"

description:
Многие виды мороженного содержат следующие вредные добавки: пищевые красители, стабилизаторы, загустители, эмульгаторы, ароматизаторы. Мороженное с этими добавками заслужено включено в наш список 10 самых вредных продуктов питания.
Возможные проблемы
Рак, болезни печени и почек, расстройство желудка, замедление обмена веществ в организме, проблемы со зрением, мигрень, зуд, беспокойство, нарушения сна.

 Мороженное

description:
Наиболее опасные - безалкогольные напитки (Кока-Кола, Спрайт, Пепси и т.д.), энергетические напитки. Негазированные, обычно, содержат несколько меньший набор вредных пищевых добавок.
Вот наиболее опасные добавки, которые можно встретить в различных напитках: различные  синтетические сахарозаменители, пищевые консерванты, эмульгаторы,ароматизаторы.
Возможные проблемы
Рак, цирроз печени, дегенеративные заболевания, ухудшение работы сердца, аллергические проявления и т.д. Злоупотребление энергетическими напитками ведёт к истощению нервной системы.

Напитки

description:
В состав многих соусов входят: пищевые консерванты, стабилизаторы, загустители,эмульгаторы, пищевые красители, ароматизаторы и т.д. Соусы, не являясь самостоятельным продуктом питания, могут превратить любую полезную пищу в самую вредную.
Возможные проблемы
В зависимости от состава, могут вызывать все заболевания, перечисленные в других категориях.

Соусы

description:
Этот довольно популярный продукт питания тоже входит в наш список самых вредных продуктов питания с Е. В состав сухариков обычно входят различные ароматизаторы и пищевые красители. Могут входить и другие вредные пищевые добавки.
Возможные проблемы
Ухудшение зрения, нарушение артериального давления, расстройство желудка, аллергические реакции.

Сухарики

description:
Чтобы найти шоколад без вредных добавок, нужно очень постараться. В его состав обычно входят ароматизаторы, стабилизаторы, загустители,     эмульгаторы,консерванты.
Возможные проблемы:
Рак, аллергические реакции и многое другое.

Шоколад

alt: Режим дня Ежедневная утренняя зарядка

description:
Режим дня
Ежедневная утренняя зарядка
Здоровое питание
Прогулки на свежем воздухе
Полноценный сон
Занятия спортом
Одежда по сезону
Меньше стрессов, больше юмора
Жить в мире и согласии со своей семьей
Долой вредные привычки

«Десять заповедей здоровья, или Рецепт долголетия»

title: Презентация к социальному проекту "Мы за здоровый образ жизни"


file_name: 5 класс_Морфологический разбор имени  прилагательного.pptx

description:
Образец письменного разбора

Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. И. Куприн)
Русский – прилаг.
I. Язык (какой?) русский. Н. ф. – русский; обознач. признак предмета.
II. Морфологич. признаки:
Пост.:
Непост.: ед. ч., м. р., И. п.
III. Язык (какой?) русский

description:
Образец письменного разбора

Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. И. Куприн)
Красив – прилаг.
I. Язык (каков?) красив. Н. ф. – красивый; обознач. признак предмета.
II. Морфологич. признаки:
Пост.:
Непост.: краткая форма, ед. ч., м. р.
III. Язык (каков?) красив

description:
Проверим себя

Электронная тетрадь
https://edu.skysmart.ru/student/topugefiri

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ $ 103, упр. 644, 647

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

$ 103, упр. 644, 647
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ – стр. 111 (устно),
задание в электронной тетради
https://edu.skysmart.ru/student/vafebakuhu

intro: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Морфологический разбор имени прилагательного"

русский язык

group: Дисциплины


file_name: Пользовательские функции и процедуры.pptx

alt: Пользовательские функции и процедуры

description:
Пользовательские функции и процедуры

Алгоритмизация и программирование

description:
Цель обучения

писать код на языке программирования Pascal, используя функции и процедуры

description:
Критерии оценивания

Ученики понимают и различают определения функции и процедуры в программировании.
Ученики могут решить задачи используя функции и процедуры.

description:
Процедуры и функции

Процедуры и функции в языке Pascal являются подпрограммами.

Подпрограмма – это именованная часть программы, представляющая собой некоторое собрание операторов, структурированных аналогично основной программе.

Подпрограммы не необходимы, но их наличие заметно облегчает работу программиста и увеличивает «ценность» кода.

description:
Описываются подпрограммы между разделом описания переменных и началом тела основной программы. Так выглядит структура всей программы в Pascal:

Program <имя программы>; { Заголовок программы }Uses <имя 1, имя 2, … >; { Раздел описания модулей }Label <метка 1, метка 2,…>; { Раздел описания меток }Const <имя 1, имя 2,…>; { Раздел описания констант }Type { Раздел описания типов }<имя типа 1> = <определение типа 1>;<имя типа 2> = <определение типа 2>;…Var <имя 1, имя 2,…>: <тип>; { Раздел описания переменных }Procedure; {Раздел описания процедур}Function; {Раздел описания функций}Begin { Тело программы }<операторы>End.

description:
Виды процедур и функций

Как уже было сказано ранее, подпрограммы в Pascal представлены в лице функций и процедур, которые могут быть встроенными и пользовательскими.
Первые, как правило, изначально присутствуют в системе, а вторые создаются программистом.
Нас интересуют в первую очередь пользовательские подпрограммы, работа со встроенными вызывает меньше хлопот.
После описания, подпрограммой можно пользоваться посредством ее имени. При этом управление из места вызова передается соответствующей подпрограмме.

alt: Параметры процедур и функций Для передачи данных, после объявления имени подпрограммы, в круглых скобках необходимо указать параметры , которые в свою очередь можно разделить на…

description:
Параметры процедур и функций

Для передачи данных, после объявления имени подпрограммы, в круглых скобках необходимо указать параметры, которые в свою очередь можно разделить на передаваемые и возвращаемые. Передаваемые параметры – это переменные, которые подпрограмма получает из главной части программы, а возвращаемые – отдает (возвращает) ей.
Также различают формальные и фактические параметры. Те, что используются при вызове процедуры или функции называются фактическими, а формальные описываются в заголовке подпрограммы, и принимают значения фактических параметров. Формальные параметры должны совпадать типом и количеством с фактическими.

description:
Чтобы стало понятно, где находятся те или иные части подпрограмм, рассмотрим общую форму записи процедур:

Процедура:
Procedure <имя процедуры>(<формальные параметры>: <тип данных>);Var<локальные переменные>Begin. . .End;
Вызов процедуры:
<имя процедуры>(<фактические параметры>);

description:
А здесь рассмотрим общую форму записи функций:

Функция:
Function <имя функции>(<формальные параметры>: <тип данных>): <тип функции>;Var<локальные переменные>Begin. . .<имя функции>:=<выражение>;End;
Вызов функции:
<имя переменной>:=<имя функции>(<фактические параметры>);

description:
Переменные

В Pascal, также как и во многих других языках программирования, переменные по отношению к программе делятся на локальные и глобальные. Те, которые объявляются в основной части, называются глобальными, а в процедуре или функции – локальными. Локальные переменные в отличие от глобальных могут использоваться лишь внутри подпрограммы, к которой они принадлежат.

description:
Пользовательские процедуры

Процедура – это независимая совокупность операторов, выполняющих заданную последовательность действий, и определенных отдельно от основной части программы.
Она начинается со служебного слова Procedure, после которого идет имя и заголовок процедуры. Остальная часть аналогична основной программе.

description:
Напишем пример программы, показывающей принцип работы простой процедуры.

program proc;uses crt;var k, n, r: integer;{начало описания процедуры}procedure sum(pk, pn: integer; var rez: integer);var i: integer;beginrez:=0;for i:=pk to pn dorez:=rez+i;write(‘ сумма диапазона = ‘, rez:3);end;{конец описания процедуры}beginclrscr;write(‘ начальное значение = ‘); readln(k);write(‘ конечное значение = ‘); readln(n);sum(k, n, r); {вызов процедуры}end.

description:
Объяснение примера

Программа выводит сумму целых чисел заданного диапазона.
Имя процедуры прописано после служебного слова, определяющего, что создана именно процедура. Далее идет заголовок, где первые две переменные – это формальные параметры, в которые передается значение от фактических k и n.
Переменная rez возвращает результат и называется параметром-переменной (определяются после слова Var), а k и n – параметрами-значений. Локальная переменная – i, она описана сразу после заголовка процедуры. Вызывая, в основной части программы процедуру sum, в качестве передаваемых параметров мы указали три целочисленных переменных. Заметьте, что их количество соответствует числу формальных параметров. Порядок также важен, т. е. в переменную pk передается значение переменной k, в pn значение n и т. д.
В примере было бы вполне уместным не использовать параметр-переменную rez, а определить ее локально. В этом состоит различие между процедурами и функциями в Pascal.

description:
Пользовательские функции

В отличие от процедур, функции могут быть задействованы в основной программе, лишь в каком либо выражении. Также для обращения к функции необходимо знать тип данных результата, возвращаемого ей.
Описание функций начинается со служебного слова function, вслед за которым идет ее заголовок, а дальше те же блоки, что и у процедуры.
Function <имя функции>(<формальные параметры>: <тип данных>): <тип функции>;Var<локальные переменные>Begin. . .<имя функции>:=<выражение>;End;
В вызываемую часть результат работы функции должен быть возвращен посредством имени последней. Это предусматривает хотя бы одно присвоение ей значения.

description:
Допустим необходимо вычислить наибольший общий делитель двух целых чисел. Результатом решения данной задачи будет одно число, поэтому мы воспользуемся именно функцией.

program func;uses crt;varn, m, nod: integer;{начало описания функции}function nod_Evk(f_n, f_m: integer): integer;beginwhile n<>m dobeginif m>n then m:=m—nelse n:=n—m;end;nod_Evk:=n;end;{конец описания функции}beginclrscr;write(‘ N =: ‘); read(n);write(‘ M =: ‘); read(m);write(‘ Наибольший общий делитель ‘, n,‘ и ‘, m, ‘ = ‘);nod:=nod_Evk(n, m);write(nod);end.

description:
Объяснение примера

В конце описания функции, ее имени присваивается значение, которое впоследствии примет переменная nod.
В функцию из основной части передаются только два фактических параметра (m и n), что соответствует количеству формальных параметров.
И если в заголовке процедуры после слова Var можно указать переменные, также относящиеся к числу формальных параметров, то в функции эта обязанность лежит на ее имени, принимающем после своей работы какое-то значение.

description:
Задача 1

Написать функцию, которая возвращает среднее арифметическое двух переданных ей аргументов (параметров).

var
    a, b: real;

function average(c,d: real): real;
begin
    average := (c + d) / 2;
end;

begin
    readln(a,b);
    writeln(average(a,b):5:2);
end.

description:
Задача 2

Описать процедуру нахождения по заданной длине стороны треугольника и величинам двух прилежащих углов длин остальных сторон треугольника и величины третьего угла.
var
    K,L,M,KL,LM,KM: real;

procedure triangle(var A,B,C,AB,BC,AC: real);
    var radA, radB, radC: real;
    begin
        C := 180 - A - B;
        radA := A * PI/180;
        radB := B * PI/180;
        radC := C * PI/180;
        BC := (sin(radA) * AB) / sin(radC);
        AC := (sin(radB) * AB) / sin(radC);
    end;

begin
    write('A = '); readln(K);
    write('B = '); readln(L);
    write('AB = '); readln(KL);
    triangle(K,L,M,KL,LM,KM);
    writeln('C = ',M:7:2);
    writeln('BC = ',LM:6:2);
    writeln('AC = ',KM:6:2);

readln;
end.

alt: Задача 3 Описать функцию вычисления f(x) по формуле: f(x)= x^2 при -2<=x<2; x^2+4x+5 при x>=2; 4 при x<-2

description:
Задача 3

Описать функцию вычисления f(x) по формуле:f(x)= x^2 при -2<=x<2;x^2+4x+5 при x>=2;4 при x<-2.
Используя эту функцию для n заданных чисел, вычислить f(x). Среди вычисленных значений найти наибольшее.

description:
const
    n = 5;
var
    a, max: integer;
    i: byte;
    arr: array[1..n] of integer;

function func(x: integer): integer;
    begin
        if (x >= -2) and (x < 2) then
            func := x * x
        else
            if x >= 2 then
                func := x * x + 4 * x + 5
            else
                func := 4;
    end;

begin
    max := -32768;
    for i:=1 to n do begin
        write('a = '); readln(a);
        arr[i] := func(a);
        if arr[i] > max then
            max := arr[i];
    end;

    write('Result: ');
    for i:=1 to n do
        write(arr[i], ' ');
    writeln;
    writeln('max = ', max);

readln;
end.

description:
ДЗ

Написать функцию для обмена значений двух переменных

Подсказка
От пользователя требуется ввод двух чисел.
Эти значения должны быть присвоены двум переменным, причем значение первой должно быть меньше второй. Конечно, можно предупредить об этом пользователя, но возможно ему удобней будет и не знать о требованиях программы.
В коде программы можно реализовать процедуру, производящую обмен значений двух переменных, и вызывать ее после каждого очередного ввода пользователя.

alt: Рефлексия Что вы узнали на уроке?

description:
Рефлексия

Что вы узнали на уроке?
Что было не понятно?
Вам была интересна сегодняшняя тема?

title: Пользовательские функции и процедуры


file_name: 3_Электрический ток в вакууме.ppt

description:
  Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в вакууме»
В презентации рассматриваются электрический ток в вакууме, явление термоэлектронной эмиссии, вакуумный диод и триод, электронно – лучевая трубка и кинескоп, их применение

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток
в вакууме

Электрический ток в различных средах

description:
ВОПРОСЫ:

Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии
Вакуумный диод и триод
Электронно – лучевая трубка, кинескоп

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

Вопрос 1

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Вакуум – пространство, не содержащее каких – либо частиц (молекул, атомов, элементарных частиц …)

 Абсолютный вакуум создать невозможно. Почему?

  Скажите, где существует относительный вакуум

  Почему электрический ток в вакууме невозможен

description:
Вакуум. Явление термоэлектронной эмиссии

 Чтобы ток в вакууме стал возможен, необходим источник свободных заряженных частиц

 Таким источником в вакуумных приборах служит разогретый до высокой температуры (1000 – 20000С) катод, из которого вылетают электроны.

 Это явление получило название термоэлектронной эмиссии

  Почему при разогреве катода из него начинают вылетать электроны

alt: Вакуумный диод и триод Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

Вопрос 2

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

+

-

Е

Вакуумный диод

1. Прямое включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, устремляются к аноду, замыкая цепь

 Вакуумный диод хорошо проводит ток в прямом направлении

 При увеличении напряжения на аноде происходит насыщение – все электроны достигают анода

U(В)

I(A)

description:
Вакуумный диод и триод

нить накала

-

-

-

-

-

-

-

катод

анод

-

Е

Вакуумный диод

2. Обратное включение

 Электроны, вылетевшие из разогретого катода, тормозятся электрическим полем и возвращаются к катоду

 Вакуумный диод не проводит ток в обратном направлении

+

description:
Вакуумный диод и триод

Вольт – амперная характеристика вакуумного диода  (ВАХ)

U (В)

I (А)

 Вакуумный диод обладает односторонней проводимостью и применяется для выпрямления переменного тока (кенотрон)

description:
Вакуумный диод и триод

Вакуумный триод

нить накала

катод

анод

+

-

управляющая  сетка

График изменения напряжения между катодом и сеткой

График изменения анодного тока

Вакуумный триод обладает усилительными свойствами

description:
Вакуумный диод и триод

  Различные радиолампы

тетрод

пентод

К

К

А

А

УС

УС

ЭС

ЭС

АС

А - анод

К - катод

УС – управляющая сетка

ЭС – экранирующая сетка

АС – защитная (антидинатронная) сетка

 Существуют радиолампы с большим числом электродов (гептод, октод …), а также совмещенные лампы (триод – пентод, триод – триод и т.д.)

 Все они обладают усилительными свойствами и, хотя во многих случаях их заменили полупроводниковые элементы (транзисторы, диоды …), радиолампы все еще широко используются, особенно при больших мощностях сигналов

alt: Электронно – лучевая трубка Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Вопрос 3

description:
Электронно – лучевая трубка

Электронно – лучевая трубка

 Электронно – лучевая трубка – электровакуумный прибор, в котором используется электронный пучок малого сечения, который может отклоняться в любом направлении, и, попадая на люминесцентный экран, создавать изображение

нить накала

катод

модулятор

фокусирующий анод

ускоряющий анод

анод     (1-30 кВ)

горизонтально отклоняющие пластины

вертикально отклоняющие пластины

люминофор

  Объясните принцип действия  ЭЛТ и назначение каждого электрода

description:
Электронно – лучевая трубка

Кинескоп телевизора

 Кинескоп – электронно – вакуумная трубка, предназначенная для создания телевизионного изображения

 Отличие кинескопа от осциллографической ЭЛТ в способе отклонения электронного луча

 Отклонение луча происходит магнитным полем, создаваемым строчными и кадровыми катушками отклоняющей системы, находящейся на горловине кинескопа

строчные импульсы

кадровые импульсы

alt: Электронно – лучевая трубка

description:
Электронно – лучевая трубка

 Электронные осциллографы        широко применяется для исследования электрических сигналов, измерений, настройки радиотехнических устройств

О применении кинескопов расскажите сами

alt: Применение вакуумных приборов

description:
Применение вакуумных  приборов

Домнин Константин Михайлович
E-mail: kdomnin@list.ru
2006 год

title: 3_Электрический ток в вакууме


file_name: Русский язык Словарная работа.pptx.ppt

alt: Русский язык Словарная работа Картинный диктант 1-3 класс

description:
Русский языкСловарная работаКартинный диктант1-3 класс

Лукашина Ольга Владимировна

alt: лопата

description: лопата

alt: ворона

description: ворона

alt: заяц

description: заяц

alt: сорока

description: сорока

alt: воробей

description: воробей

alt: автомобиль

description: автомобиль

alt: бассейн

description: бассейн

alt: костер

description: костер

alt: сапоги

description: сапоги

alt: горох

description: горох

alt: петух

description: петух

alt: земляника

description: земляника

alt: картина

description: картина

alt: Красная площадь

description: Красная площадь

alt: завод

description: завод

alt: овёс

description: овёс

alt: молоток

description: молоток

alt: город

description: город

alt: берёза

description: берёза

alt: соловей

description: соловей

alt: тра м вай

description: трамвай

alt: солдат

description: солдат

alt: помидор

description: помидор

alt: бульдозер

description: бульдозер

alt: трактор

description: трактор

alt: карикатура

description: карикатура

alt: горизонт

description: горизонт

alt: локомотив

description: локомотив

alt: огурец

description: огурец

alt: деревня

description: деревня

alt: болото

description: болото

alt: салют

description: салют

alt: медведь

description: медведь

alt: корова

description: корова

alt: пенал

description: пенал

intro: Русский язык


file_name: ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ.ppt

alt: Члены предложения ПОДЛЕЖАЩЕЕ

description:
Члены предложения

  ПОДЛЕЖАЩЕЕ.
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯПОДЛЕЖАЩЕГО.

description:
Беседа по вопросам

Что изучает синтаксис?
Чем предложение отличается от словосочетания?
Что такое грамматическая основа предложения?

description:
Спишите, подчеркните грамматическую основу предложений.

Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде.
Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком.
Жидкой позолотой закат обрызгал серые поля.

alt: Подлежащее Что обозначает подлежащее?

description:
Подлежащее

Что обозначает подлежащее?
 С помощью каких вопросов его можно найти?

description:
Я ночую в старой беседке. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьёт сквозь лист- ву. Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их привлекают часы. Они тикают на круглом столе.

                                                                   ( По К. Паустовскому. )

Я, она, солнце, воробьи, часы, они.

alt: Грамматическая основа. Подлежащее

description:
Грамматическая основа. Подлежащее.

                   Знали
Главный член предложения.
Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Обозначает о ком или о чём говорится в предложении.
Чаще всего выражено сущ. или мест.
Связано со сказуемым по смыслу и грамматически.
Подчёркивается

                     Узнали

                     ?

description:
! Выписать из предложений грамматические основы.

1) Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.
2) Но кто там в колодце так громко смеётся?
3) Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.
4) Три часа у проруби три вороны пробыли.
5) Я увидел на стекле три капли дождя.
6) У папы три капли упали со шляпы.
7) Десять делится на два.
8) Учиться всегда пригодится.

Правило-помощник: подлежащее найти легче,
если к нему поставить вопрос от сказуемого.

description:
                              ПРОВЕРИМ!
1) Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.
2) Но кто там в колодце так громко смеётся?
3) Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.
4) Три часа у проруби три вороны пробыли.
5) Я увидел на стекле три капли дождя.
6) У папы три капли упали со шляпы.
7) Десять делится на два.
8) Учиться всегда пригодится.

alt: Знали Главный член предложения

description:
               Знали
Главный член предложения.
Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Обозначает о ком или о чём говорится в предложении.
Чаще всего выражено сущ. или мест.
Связано со сказуемым по смыслу и грамматически.
Подчёркивается

       Узнали

Правило-помощник:
от               к
поставить ?

Словосочетанием и другими частями речи.

              Подлежащее.

description:
                                        В памятку!
Способы выражения подлежащего:
1) Имя существительное
2) Местоимение
3) Словосочетание

Правило-помощник: подлежащее найти легче,
если к нему поставить вопрос от сказуемого.

alt: Проверь себя! Тест. I вариант ( сущ

description:
Проверь себя!Тест.

        I вариант (  сущ.)

Весёлые отблески огня играли на стекле.
На печке два мальчика сладко посапывали.
Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
Сырой туман висел над рекой.

          II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

alt: I вариант ( сущ .) Весёлые отблески огня играли на стекле

description:
      I вариант (  сущ.)

 Весёлые отблески огня играли на стекле.
 На печке два мальчика сладко посапывали.
 Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
 Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
 Сырой туман висел над рекой.

II вариант (мест.)

На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
Они вывели бычка на улицу.
Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
Дед бережно вынул из конверта письмо.
Она босиком побежит по свежей траве.

                     ПРОВЕРИМ!

               МОЛОДЦЫ!

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Главные члены предложения. Подлежащее


file_name: Школа №6 Басни Крылова.pptx

alt: Школа №6 3 А Класс «Басни Крылова»

description: Школа №6 3 А Класс «Басни Крылова»Учитель: Фёдорова Елена Николаевна

alt: «К артет»

description: «К       артет»

alt: « елка»

description: «      елка»

alt: « укушка и петух»

description: «      укушка и петух»

alt: «О ёл и и соловей»

description: «О         ёл и  и соловей»

alt: «Мар ышка и очки»

description: «Мар   ышка и очки»

alt: «С инья под дубом»

description: «С        инья под дубом»

alt: « олк и кот»

description: «          олк и кот»

alt: «Зеркало и о езьяна»

description: «Зеркало и о       езьяна»

alt: «Стре оза и мура ей»

description: «Стре    оза и мура     ей»

alt: сё!

description: сё!

title: Презентация "Басни Крылова"


file_name: Загадочный мир физики.ppt

alt: Загадочный мир физики Интеллектуальная игра

description:
Загадочный мир физики

Интеллектуальная игра

alt: ПЕРВЫЙ РАУНД

description: ПЕРВЫЙ РАУНД

alt: ВТОРОЙ РАУНД

description: ВТОРОЙ РАУНД

alt: ТРЕТИЙ РАУНД

description: ТРЕТИЙ РАУНД

alt: Темы I раунда Физические определения 1 2 3 4 5

description:
Темы I раунда

Физические определения

1

2

3

4

5

Великие физики

Физические приборы

Единицы измерения

alt: Темы II раунда Физическая энциклопедия 2 4 6 8 10

description:
Темы II раунда

Физическая энциклопедия

2

4

6

8

10

Знатоки формул

Физика с приколами

«Чёрный ящик»

alt: Темы III раунда Исторический вопрос 3 6 9 12 15

description:
Темы III раунда

Исторический вопрос

3

6

9

12

15

Физика в загадках

Розовый фламинго

Физический практикум

alt: Счастлив в наш век, кому победа

description:
Счастлив в наш век, кому победаДалась не кровью, а умом,Счастлив, кто точку АрхимедаУмел сыскать в себе самом!

МОЛОДЦЫ ! ! !

alt: Сила, с которой тело действует на опору или подвес вследствие земного притяжения

description:
Сила, с которой тело действует на опору или подвес вследствие земного притяжения.

ВЕС ТЕЛА

description:
Физическая величина, равная произведению силы на пройденный путь, который проходит тело под действием этой силы.

МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА

description:
Физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

ДАВЛЕНИЕ

alt: Движение взвешенных твёрдых частиц в жидкости или газе

description:
Движение взвешенных твёрдых частиц в жидкости или газе.

БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

alt: Минимальное расстояние между точкой опоры и линией, вдоль которой действует сила

description:
Минимальное расстояние между точкой опоры и линией, вдоль которой действует сила.

ПЛЕЧО СИЛЫ

description:
Древнегреческий учёный, рассчитавший величину силы, действующей на тело в жидкости или газе. Изрёк знаменитое: «Эврика», принимая ванну; имеет собственное ведёрко.

Архимед

alt: Итальянский учёный, который первый указал на существование явления инерции

description:
Итальянский учёный, который первый указал на существование явления инерции. Знаменитая фраза: «А всё-таки она вертится!»

Галилео Галилей

alt: Гениальный учёный, преобразователь русского языка, историк, поэт, физик, химик

description:
Гениальный учёный, преобразователь русского языка, историк, поэт, физик, химик. Объяснил движение молекул.

М. В. Ломоносов

description:
Итальянский физик, объяснил наличие воздушного давления и изобрёл прибор, способный его определить.

Эванджелиста Торричелли

description:
Англичанин. Это на его могиле высечены слова: «Пусть смертные радуются, что в их среде жило такое украшение рода человеческого».

Исаак Ньютон

alt: Барометр, манометр Поднимаемся мы в гору,

description:
Барометр, манометр

Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать.
А какие есть приборы,
Чтоб давленье измерять?

alt: Термометр Я под мышкой посижу

description:
Термометр

Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.

alt: Весы Две сестры качались- Правды добивались

description:
Весы

Две сестры качались-
Правды добивались.
А когда добились,
То остановились.

alt: Барометр На стене висит тарелка,

description:
Барометр

На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперёд
Нам погоду узнаёт.

alt: Ареометр Прибор для измерения плотности жидкости

description:
Ареометр

Прибор
для измерения плотности жидкости.

alt: Назовите физическую величину, которую измеряют в кг/м3

description:
Назовите физическую величину, которую измеряют в кг/м3.

ПЛОТНОСТЬ

alt: Назовите физическую величину, которую измеряют в

description:
Назовите физическую величину, которую измеряют в Н.

СИЛА

description:
Назовите физическую величину, которую измеряют в Дж.

РАБОТА, ЭНЕРГИЯ

description:
Назовите физическую величину, которую измеряют в Н/м2.

ДАВЛЕНИЕ

description:
Назовите физическую величину, которую измеряют в Н*м.

МОМЕНТ СИЛЫ

description:
На тело, погружённое в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, равная весу вытесненной этим телом жидкости или газа.

ЗАКОН АРХИМЕДА

description:
Давление, производимое на жидкость или газ, передаётся в любую точку без изменений во всех направлениях.

ЗАКОН ПАСКАЛЯ

description:
Сила упругости, возникающая при деформации тела, прямо пропорциональна удлинению тела и противоположна по направлению.

ЗАКОН ГУКА

description:
Рычаг находится в равновесии под действием двух сил, если момент силы, вращающей рычаг по часовой стрелке, равен моменту силы, вращающей рычаг против часовой стрелки.

ПРАВИЛО МОМЕНТОВ

description:
Ни один из механизмов не даёт выигрыша в работе: во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз проигрываем в расстоянии.

"ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО" МЕХАНИКИ

alt: Выберите формулу, с помощью которой можно найти среднюю скорость движения тела

description:
Выберите формулу, с помощью которой можно найти среднюю скорость движения тела.

v = s / t

v = s*t

v=sоб/tоб

v = t / s

alt: Выберите формулу, с помощью которой можно определить мощность

description:
Выберите формулу, с помощью которой можно определить мощность.

N=A/t

N=F*s

N=F*v

N=A*t

alt: Гидростатическое давление определяется по формуле: p=F/s p=m*g p=ƍжgh p=ƍжgVт

description:
Гидростатическое давление определяется по формуле:

p=F/s

p=m*g

p=ƍжgh

p=ƍжgVт

alt: Кинетическую энергию тела можно найти по формуле:

description:
Кинетическую энергию тела можно найти по формуле:

Ek=mv

Ek=2mv2

Ek=mv2/2

Ek=vm2/2

alt: Найдите формулу, выражающую условие равновесия рычага

description:
Найдите формулу, выражающую условие равновесия рычага.

F1/F2=L2/L1

F1/L1=F2/L2

F1/F2=L1/L2

F1*L1=F2*L2

description: Петя ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Петины действия от Толиных, и как такие действия называют физики?

description: Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда вагон трогался - дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция        с ними справиться?

alt: Как без всяких весов убедиться, что массы близнецов-братьев

description: Как без всяких весов убедиться, что массы близнецов-братьев Мити и Вити одинаковы?

alt: Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600

description: Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600 Н, бабка до 100 Н, внучка до 50 Н, Жучка до 30 Н, кошка до 10 Н и мышка до 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил, направленных по одной прямой в одну и ту же сторону? Справилась бы с репкой эта компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле, равны 791 Н?

description: Печальный дядя Боря хотел сам сварить себе суп, и у него получилось полкастрюли зеленой гадости. Объем этой гадости, которую дядя Боря не отважился попробовать, 0,001 м3. Масса кубического дециметра этой гадости 1 кг 300 г. Вычисли плотность дядибориной гадости.

alt: Этот маленький предмет Вам подскажет вмиг ответ,

description:
Этот маленький предмет
Вам подскажет вмиг ответ,
Почему при малой силе
В стенку вдруг его вонзили.

description:
Назовите растение, плод
которого помог этому
учёному открыть один из
величайших законов
физики.

alt: Китайский философ древности Лао –

description:
Китайский философ древности
Лао – Цзы в одном из высказываний
об этом веществе на Земле утверждал,
что это «самое слабое вещество в мире,
но в преодолении твёрдого и крепкого
оно непобедимо и ему нет равного в
мире».

alt: Уничтожает все кругом: Цветы, зверей, высокий дом,

description:
Уничтожает все кругом:
Цветы, зверей, высокий дом,
Скуёт железо, сталь сожрёт
И скалы в порошок сотрёт,
Мощь городов, власть королей
Его могущества сильней.

alt: В ящике лежит то, что было изобретено в первой половине

description:
В ящике лежит то, что было
изобретено в первой половине
XX века, получило широкое
распространение в наше время,
но про что нельзя с полной
уверенностью сказать, что оно
«доживёт» до XXII века.

description: Наблюдая в 1827 году в лупу с большим увеличением взвесь цветочной пыльцы, английский ботаник Роберт Броун заметил, что крошечные частички пыльцы движутся непрерывно и хаотично. Почему?

alt: В 1654 г. бургомистр г. Магдебурга

description: В 1654 г. бургомистр г. Магдебурга Отто фон Герике произвёл опыт, который принёс ему известность не сколько физической сущностью опыта, сколько театральностью его постановки. В чём состояла суть данного опыта и с какой целью он был проведён?

description: Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике: кто- то украл золото? Или это чудо?

alt: В своё время Архимед заявил: «Дайте мне точку опоры и я подниму

description: В своё время Архимед заявил: «Дайте мне точку опоры и я подниму Землю!». Возможно ли это?

alt: Николай I совершил первую поездку из

description:
18 августа 1851 года император Николай I совершил первую поездку из Петербурга  в Москву по железной дороге. Императорский поезд был готов к отправлению в 4 утра. Начальник строительства дороги, генерал Клейнмихель, чтобы подчеркнуть особую торжественность события, приказал первую версту железнодорожного полотна покрасить белой масляной краской. Это красиво и подчёркивало то обстоятельство, что императорский поезд первым пройдёт по нетронутой белизне уходящих вдаль рельсов. Однако Клейнмихель не учёл одного обстоятельства… А что было дальше?

    Жандармы, подобрав полы шинелей, бежали эту версту перед поездом и посыпали покрашенные рельсы. Зачем?

alt: Если тело в жидкость опустить, будет жидкость снизу на него давить

description: Если тело в жидкость опустить,будет жидкость снизу на него давить.Почему же тело погружается?Может быть здесь физика кончается?!

alt: Взял учитель в руки мел, написал старательно: «Почему остался след?

description: Взял учитель в руки мел,написал старательно:«Почему остался след?Посмотри внимательно!»

alt: Пробежались под дождём- капли на одежде

description: Пробежались под дождём-капли на одежде.Как же с этим справитьсяи от них скорей избавиться?

alt: Если взять два разных тела, В жидкость опустить одно,

description: Если взять два разных тела,В жидкость опустить одно,Видно, что одно всплывает,А другое- в миг ко дну.Жидкость та ж, сомненья нет,Ну, а в чём же тут секрет?!

alt: Всеми красками зари Засверкали пузыри

description: Всеми красками зариЗасверкали пузыри.Полетели вверх вначале,Нет, смотри, опять упали!

description:
Заяц, спасаясь от собаки, делает резкий прыжок в сторону, когда собака готова схватить его зубами. Почему собаке трудно поймать зайца?

?

alt: Почему водолазная собака легко вытаскивает тонущего из воды, но дотащив его до берега не может сдвинуть даже с места?

alt: Почему щука плавает в воде значительно быстрее многих других рыб?

description: Почему щука плавает в воде значительно быстрее многих других рыб?

alt: Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам, где другие крупные животные вязнут?

description: Если глубоководную рыбу быстро вытащить на поверхность моря, то её внутренние органы раздуваются и рыба гибнет. Чем это можно объяснить?

alt: Определите толщину нити. Оборудование: линейка

description: Определите толщину нити.Оборудование: линейка.

alt: Определите силу Архимеда, действующую на тело, погруженное в жидкость

description: Определите силу Архимеда, действующую на тело, погруженное в жидкость.Оборудование: динамометр.

alt: Определить силу давления атмосферы на поверхность стола

description: Определить силу давления атмосферы на поверхность стола.Оборудование: линейка, барометр.

alt: Определите массу конфеты. Оборудование: линейка, карандаш, гирька

description: Определите массу конфеты.Оборудование: линейка, карандаш, гирька.

alt: Определите плотность твёрдого тела правильной геометрической формы, плавающего в воде

description: Определите плотность твёрдого тела правильной геометрической формы, плавающего в воде.Оборудование: линейка.

title: Загадочный мир физики


file_name: Презентация к уроку Словосочетание.ppt

alt: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

description: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

alt: Списать, вставить пропущенные буквы ш

description:
Списать, вставить пропущенные буквы

ш...л по д…роге

alt: кудрявые берё...ки

description: кудрявые  берё...ки

alt: ж…лтые листья

description: ж…лтые листья

alt: м…р…сящий дож..ь

description: м…р…сящий дож..ь

alt: осв…щается со…нцем

description: осв…щается со…нцем

alt: шёл по дороге кудрявые берёзки жёлтые листья моросящий дождь освещается солнцем

alt: Снежная зима

description: Снежная зима

alt: Спелые ягоды

description: Спелые ягоды

alt: Грибы растут

description: Грибы растут

alt: Смелые розы

description: Смелые розы

alt: В Новгороде жил молодец по имени

description:
    В  Новгороде  жил   молодец
по  имени Садко, а по-уличному
прозывался Садко – гусляр.
    Жил бобылём, с хлеба на квас
перебивался – ни кола, ни двора.
    Звали  Садко в терема на пирах
играть, гостей потешать.

description:
       В богатом Новгороде жил молодец по имени Садко, а по-уличному прозвался Садко – гусляр. Жил бобылём, с хлеба на соль перебивался – ни кола, ни двора.
        Имел Садко кудри шелковистые, очи чёрные да голос звонкий. Звали Садко и в боярские терема дубовые, и в купеческие хоромы белокаменные на пирах играть, дорогих гостей потешать.

alt: Новгород

description: Новгород

alt: Новгород в настоящее время

description: Новгород   в настоящее время

alt: Гусляр – музыкант, играющий на гуслях

description: Гусляр – музыкант, играющий на  гуслях

alt: гусли

description: гусли

alt: Крестьянский двор - двор крестьянина

description:
Крестьянский двор -  двор крестьянина

Царская дочь –

Шёлковый невод –

Новгородские купцы –

Девичья коса –

title: Словосочетание


file_name: Своя играпо финграмотности.ppt

alt: «СВОЯ ИГРА»

description: «СВОЯ ИГРА»

alt: Банковские услуги 10 20 30 40 50

description:
Банковские услуги

10

20

30

40

50

Расходы, доходы, личный бюджет

20

30

40

50

60

Валюта

Финал

description:
Вопрос

Как устроена в нашей стране система страхования вкладов?

Ответ

description:
Ответ

Страхование вкладов является обязательным для банков, привлекающих вклады граждан, и осуществляется государством.

description:
Вопрос

Что обязательно заводится клиенту при заключении договора банковского вклада?

Ответ

alt: Ответ Банковский счет

description:
Ответ

Банковский счет

description:
ВОПРОС

Какая характеристика является наименее значимой при выборе банка?

1.Наличие необходимых лицензий
2.Высокие рейтинги надежности банка
3.Положительные отзывы клиентов
4.Реклама на телевидении

Ответ

alt: Ответ Реклама на телевидении

description:
Ответ

Реклама на телевидении

description:
Вопрос

Что такое льготный период по кредитной карте?

Ответ

description:
Ответ

Период, в течение которого банк не начисляет проценты на задолженность при условии своевременного возврата суммы, использованной в течение отчетного периода.

alt: Вопрос Выберите НЕверное утверждение: 1

description:
Вопрос

Выберите НЕверное утверждение:
1.Ежемесячные платежи по кредиту не должны превышать 30% ежемесячного дохода.
2.Брать кредит в валюте, отличной от валюты дохода, очень опасно.
3.Все кредитные договоры одинаковые, можно не тратить время на чтение.
4.Прежде чем взять кредит, необходимо продумать план его погашения и оценить другие варианты решения проблемы.

Ответ

description:
Ответ

Все кредитные договоры одинаковые, можно не тратить время на чтение.

description:
Вопрос

Что значит «расставлять приоритеты расходов»?

Ответ

description:
Ответ

Делать выбор в пользу одних потребностей, временно или навсегда отказываясь от удовлетворения других.

description:
Вопрос
(кот в мешке)
Что из перечисленного НЕ может являться источником доходов?
1.Продажа автомобиля.
2.Выигрыш в лотерею.
3.Кредит в банке.
4.Денежный подарок на день рождения.
5.Заработная плата.

Ответ

alt: Ответ Кредит в банке

description:
Ответ

        Кредит в банке

description:
При каком уровне дохода на одного члена семьи в месяц нужно начинать планирование семейного бюджета?

Ответ

alt: Независимо от уровня дохода.

description: Независимо от уровня дохода.

alt: Вопрос 1.Стрижка – текущие расходы 2

description:
Вопрос

1.Стрижка – текущие расходы
2.Продукты питания – капитальные расходы
3.Стиральная машина – капитальные расходы
4.Костыли – чрезвычайные расходы

Ответ

Выберите НЕверное соотношение «статья расходов - тип расходов».

alt: Ответ Продукты питания – капитальные расходы

alt: Вопрос Выберите НЕверное утверждение

description:
Вопрос
Выберите НЕверное утверждение.
1.Бюджет – полезный инструмент при управлении доходами и расходами.
2.Человек пользуются только теми благами, которые произвёл сам.
3.Потребности человека безграничны, и все удовлетворить не получится.
4.Деньги – не самоцель, это способ удовлетворения потребностей.
5.К разным расходам должно быть разное отношение.
6.Заниматься предпринимательством более рискованно, чем работать по найму.

Ответ

description:
Ответ

Человек пользуются только теми благами, которые произвёл сам.

alt: Вопрос Валюта Турции Ответ

description:
Вопрос

Валюта Турции

Ответ

alt: Ответ лира

description:
Ответ

лира

alt: Вопрос Валюта Японии Ответ

description:
Вопрос

 Валюта Японии

Ответ

alt: Ответ Иена

description:
Ответ

Иена

description:
Вопрос

Парадный женский головной убор, о котором впервые упомянули члены русского посольства в 1638 году посетившие Ингушетию.

Ответ

Валюта  Индии

Вопрос

alt: Ответ Рупия

description:
Ответ

Рупия

alt: Вопрос Валюта Мексики Ответ

description:
Вопрос

Валюта Мексики

Ответ

alt: Ответ Песо

description:
Ответ

Песо

alt: Вопрос Валюта Швеции Ответ

description:
Вопрос

Валюта Швеции

Ответ

alt: Ответ Крона

description:
Ответ

Крона

description:
Что такое «цель»?

Ответ
Образ результата, к которому мы стремимся.

alt: Расходы семьи Ивановых 30 000 руб

description:
Расходы семьи Ивановых 30 000 руб. в месяц. Какого размера должна быть финансовая подушка безопасности семьи?

Ответ
90 000 рублей.

description:
Утверждение о соотношении риска и доходности при инвестировании на финансовом рынке.

Ответ
Чем выше ожидаемая доходность, тем выше риск.

description:
Какую часть доходов рекомендуется сберегать каждый месяц?

Ответ
Не менее 10%.

description:
В соответствии с подходом к постановке целей SMART, цель должна быть...

Ответ
Конкретной
Достижимой
Актуальной
Измеримой
Ограниченной во времени

intro: Игра составлена по принципу "Своя игра". Заданы тематические блоки и оценочная планка. Стоимость вопросов возрастает со сложностью вопросов. Дети в игровой форме закрепляют знания, полученные на занятиях по финансовой грамотности.

другое

group: Педагогика

title: Своя игра по финансовой грамотности


alt: ТЕОРЕМА ФАЛЕСА

description:
ТЕОРЕМА
 ФАЛЕСА

alt: Фалес Милетский VI век до н. э

description:
Фалес Милетский VI век до н. э.

	Фалес первым сформулировал и доказал несколько геометрических теорем, среди которых:
1) вертикальные углы равны;
2) имеет место равенство треугольников по одной стороне и двум прилегающим к ней углам;
3) углы при основании равнобедренного треугольника равны;
	Фалес научился определять расстояние от берега до корабля. В основе этого способа лежит теорема, названная впоследствии теоремой Фалеса:

	Если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают равные отрезки на одной его стороне, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.
	Легенда рассказывает о том, что Фалес, будучи в Египте, поразил фараона Амасиса тем, что сумел точно установить высоту пирамиды, дождавшись момента, когда длина тени палки становится равной её высоте, и тогда измерил длину тени пирамиды.

alt: Теорема Фалеса Теорема. Если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают на одной его стороне равные отрезки, то они отсекают равные отрезки и на другой его…

description:
Теорема Фалеса

Теорема. Если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают на одной его стороне равные отрезки, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне (рис. а).

Теорему Фалеса можно применять для деления отрезка на n равных частей (рис. б).

alt: Теорема о пропорциональных отрезках

description:
Теорема о пропорциональных отрезках

Теорема. (О пропорциональных отрезках.) Параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают от сторон угла пропорциональные отрезки.

Отношением        двух отрезков AB и CD называется число, показывающее сколько раз отрезок CD и его части укладываются в отрезке АВ.

Говорят, что отрезки АВ, CD пропорциональны отрезкам A1B1, C1D1, если равны их отношения

alt: Свойство биссектрисы треугольника

description:
Свойство биссектрисы треугольника

Биссектриса угла треугольника делит противоположную сторону на части, пропорциональные прилежащим сторонам, т.е. если CD – биссектриса треугольника ABC, то AD : DB = AC : BC.

alt: Обратное свойство Если луч, проведенный из вершины угла треугольника, делит противоположную сторону на части, пропорциональные сторонам треугольника, прилежащим к лучу, то этот луч является биссектрисой…

description:
Обратное свойство

Если луч, проведенный из вершины угла треугольника, делит противоположную сторону на части, пропорциональные сторонам треугольника, прилежащим к лучу, то этот луч является биссектрисой угла треугольника.

Доказательство: Пусть для луча CD выполняется равенство AD : DB = AC : BC. Проведем прямую BE, параллельную CD. По теореме о пропорциональных отрезках, AD : DB = AC : CE. Сравнивая эти два равенства, получаем равенство BC = CE, из которого следует равенство углов CBE и BEC. Но угол CBE равен углу BCD, а угол BEC равен углу ACD. Значит, CD – биссектриса треугольника ABC.

description:
№ 1

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A, C и B, D соответственно. Найдите OC, если OB = BD = 5 и OA = 6.

Ответ: 12.

description:
№ 2

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A, C и B, D соответственно. Найдите OD, если OA = 6, AC = 12 и OB = 5.

Ответ: 15.

description:
№ 3

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A, C и B, D соответственно. Найдите OA, если OC = 24 и OB : OD = 2 : 3.

Ответ: 16.

description:
№  4

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A, B и C, D соответственно. Найдите OA, если OB = 15 см и OC : OD = 2 : 5.

Ответ: 6 см.

alt: Определите, пропорциональны ли пары отрезков а , b и c , d , если: а) a = 0,8 см, b = 0,3 см, с =…

description:
№  5

Определите, пропорциональны ли пары отрезков а, b и c, d, если:
а) a = 0,8 см, b = 0,3 см, с = 2,4 см, d = 0,9 см;
б) а = 50 мм, b = 6 см, с = 10 см, d = 18,5 см.

Ответ: а) Да;

б) нет.

alt: Среди отрезков a , b , c , d , e выберите пары пропорциональных отрезков, если а = 2 см, b = 17,5 см, с…

description:
№ 6

Среди отрезков a, b, c, d, e выберите пары пропорциональных отрезков, если а = 2 см, b = 17,5 см, с = 16 см, d = 35 см, е = 4 см.

Ответ: a, e и b, d.

alt: Даны три отрезка: а , b , и с

description:
№ 7

Даны три отрезка: а, b, и с. Какова должна быть длина четвертого отрезка d, чтобы из них можно было образовать две пары пропорциональных отрезков, если а = 6 см, b = 3 cм, с = 4 см, и отрезок d больше каждого из этих отрезков.

Ответ: 8 см.

description:
№ 8

На одной из сторон угла расположены два отрезка 3 см и 4 см. Через их концы проведены параллельные прямые, образующие на другой стороне также два отрезка. Больший из отрезков равен 6 см. Чему равен другой отрезок?

Ответ: 4,5 см.

description:
№ 9

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A1, A2 и B1, B2 соответственно. Найдите: а) B1B2, если OA1 = 8 см, A1A2 = 4 см, OB2 = 6 см; б) OB1 и OB2, если OA1 : OA2 = 3 : 5 и OB2 – OB1 = 8 см; в) OA1 и OA2, если OB1 : B1B2 = 2 : 3 и OA1 + OA2 = 14 см.

Ответ: а) 2 см;

б) 12 см и 20 см;

в) 4 см и 10 см.

description:
№ 9

Стороны угла с вершиной O пересечены двумя параллельными прямыми в точках A1, A2 и B1, B2 соответственно. Найдите: а) B1B2, если OA1 = 8 см, A1A2 = 4 см, OB2 = 6 см;

Ответ: а) 2 см;

description:
№ 10

В треугольнике АВС сторона ВС разделена на четыре равные части и через полученные точки деления проведены прямые, параллельные стороне АВ, равной 18 см. Найдите отрезки этих прямых, заключенные внутри треугольника.

Ответ: 4,5 см, 9 см, 13,5 см.

alt: В параллелограмме ABCD точка

description:
№ 22

В параллелограмме ABCD точка E – середина стороны CD. Отрезок AE пересекает диагональ BD в точке F. Найдите отношение DF : FB.

В треугольнике CDH  EF – средняя линия. Следовательно, DF = FH. В треугольнике ABF  GH – средняя линия. Следовательно, BH = HG. Значит, DF : FB = 1 : 2.

alt: В параллелограмме ABCD точка

description:
№ 23

В параллелограмме ABCD точка E – середина стороны CD. Отрезок AE пересекает диагональ BD в точке F. Найдите отношение AF : FE.

В треугольнике CDH  EF – средняя линия. Следовательно, AF = CH = 2FE. Значит, AF : FE = 2 : 1.

alt: В параллелограмме ABCD точки

description:
№ 24

В параллелограмме ABCD точки E и F – середины сторон соответственно CD и AD. Отрезки AE и BF пересекаются в точке G. Найдите отношение AG : GE.

В треугольнике ADH  FG – средняя линия. Следовательно, AG = GH. В треугольнике CDM  EH – средняя линия. Следовательно, EH = CM/2 = AG/2. Значит, AG : GE = 2 : 3.

alt: Основания трапеции равны 14 см и 20 см

description:
№ 11 не надо

Основания трапеции равны 14 см и 20 см. Одна из боковых сторон разделена на три равные части и через точки деления проведены прямые, параллельные основаниям трапеции. Найдите отрезки этих прямых, заключенные внутри трапеции.

Ответ: 16 см и 18 см.

alt: На медиане CC 1 треугольника

description:
№  12 не надо

На медиане CC1 треугольника ABC взята точка M, CM:MC1 = 3:1. Через нее проведена прямая, параллельная стороне BC,  пересекающая сторону AB в точке N. Найдите отношение AN:NB.

Решение. C1N:NB = 1:3, AC1 = C1B, следовательно, AN:NB = 5:3.

alt: В треугольнике ABC проведены медианы

description:
№ 13 не надо

В треугольнике ABC проведены медианы AA1 и CC1, которые пересекаются в точке M. Найдите отношение CM : MC1.

alt: На продолжении стороны AC треугольника

description:
№ 14 не надо

На продолжении стороны AC треугольника ABC взята точка K, AC = CK. Через нее и середину L стороны AB проведена прямая, пересекающая сторону BC в точке N. Найдите отношение BN:NC.

В треугольнике ABK отрезки BC и KL являются медианами. В силу предыдущей задачи, BN:NC = 2:1.

alt: На продолжении стороны AC треугольника

description:
№ 15 не надо

На продолжении стороны AC треугольника ABC взята точка D, AC = CD. Через нее и середину E стороны BC проведена прямая, пересекающая сторону AB в точке F. Найдите отношение AF:FB.

Треугольнике BEF и CEG равны по 2-му признаку. Следовательно, AF = 2CG = 2FB, значит, AF:FB = 2:1.

alt: В треугольнике ABC проведена медиана

description:
№ 16 не надо

В треугольнике ABC проведена медиана СС1 и отрезок AA1, пересекающий CC1 в точке M, для которого CA1:A1B = 3:1. Найдите отношение CM : MC1.

Он является средней линией треугольника AA1B, следовательно, A1D = DB. В треугольнике CC1D CA1: A1D = 3:0,5. Значит, CM : MC1 = 6:1.

alt: В треугольнике ABC проведена медиана

description:
№ 17 не надо

В треугольнике ABC проведена медиана СС1 и отрезок AA1, пересекающий CC1 в точке M, для которого CA1:A1B = 3:1. Найдите отношение AM : MA1.

Имеем, C1D: DB = 3:1. Следовательно, AC1 : C1D = 4:3. Значит, AM : MA1 = 4:3.

alt: В треугольнике ABC проведена медиана

description:
№  18 не надо

В треугольнике ABC проведена медиана СС1 и отрезок AA1, пересекающий CC1 в точке M, для которого CA1:A1B = 1:2. Найдите отношение CM : MC1.

Он является средней линией треугольника AA1B, следовательно, A1D = DB. В треугольнике CC1D CA1: A1D = 1:1. Значит, CM : MC1 = 1:1.

alt: В треугольнике ABC проведена медиана

description:
№ 19 не надо

В треугольнике ABC проведена медиана СС1 и отрезок AA1, пересекающий CC1 в точке M, для которого CA1:A1B = 1:2. Найдите отношение AM : MA1.

Имеем, С1D : DB = 1:2. Следовательно, AC1: C1D = 3:1. Значит, AM : MA1 = 3:1.

alt: В треугольнике ABC проведена отрезки

description:
№ 20 не надо

В треугольнике ABC проведена отрезки AA1 и отрезок CC1, пересекающиеся в точке M, для которых AC1:C1B = 1:2, CA1:A1B = 2:1. Найдите отношение CM : MC1.

alt: В треугольнике ABC проведена медиана

description:
№ 21 не надо

В треугольнике ABC проведена медиана СС1 и отрезок AA1, пересекающий CC1 в точке M, для которого CA1:A1B = 2:1. Найдите отношение AM : MA1.

title: Теорема


file_name: 7.3С Строение и функции отделов нервной системы Головной мозг Презентация.ppt

description:
Строение и функции центральной нервной системы

ОЦ: Изучить строение и функции отделов центральной нервной системы

description:
О чем пойдет речь на уроке?

Тайны сознанья, загадки природы
Людей волновали, манили всегда.
Разум и воля сподвигли народы,
Исследовать космос, ваять города.

Поведенье, сознанье, воля, рефлексы -
Всё изучают в науке врачи:
Нейроны, аксоны, рефлексовы дуги,
Центральной нервной системы - ключи.

description:
Цель урока:

Изучить строение и функции головного мозга.
Раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга, мозжечка, больших полушарий.
Раскрыть роль различных долей и зон больших полушарий

alt: Мозг человека самый сложный объект во

description:
“ Мозг человека самый сложный объект во Вселенной, чем больше мы понимаем, как он устроен, тем лучше мы можем заботиться о нем”
Бехтерев В.М.

alt: Строение головного мозга

description: Строение головного мозга

alt: Проблема: Можно ли утверждать, что чем больше мозг, тем умнее человек?

description:
     Иван Сергеевич Тургенев
 масса мозга – 2012 г.

  Владимир Ильич Ленин
  масса мозга – 1340г.

Дмитрий Иванович  Менделеев
 масса мозга – 1571г.

description:
Сравнение массы головного мозга человека и млекопитающих

Название

Абсолютная масса мозга, г (средняя)

Относительная масса мозга, %

Домовая мышь

0,4

3,2

Кошка

31,4

0,94

Собака

135

0,59

Шимпанзе

350-400

0,8

Лошадь

590

0,25

Синий кит

4700

0,007

Слон

5000

0,08

Человек

1400

2-2,5

alt: Общая характеристика головного мозга

description:
   Общая характеристика                головного мозга

Головной мозг расположен в мозговой части черепа
 Покрыт тремя оболочками

Внутри мозга имеются 4 желудочка
 От головного мозга отходят 12 пар черепно-мозговых нервов
 Средняя масса головного мозга людей- 1100 до 2000 грамм
 Образован белым и серым веществом

description:
Головной мозг в цифрах:

Число нейронов в мозге-100 млрд..;
Число нейронов в коре полушарий- 12 млн.;
Длина нервов в полушариях-500 тыс. км.;
Длина кровеносных сосудов полушарий-560 км.;
 Поверхность коры - 20 м ²;
 Вода составляет 84 % массы головного мозга;
Количество крови, протекающей через сосуды мозга в 1 мин- ¾ литра;
Мозг потребляет кислорода в 20 раз больше, чем мышца.

description: Головной мозг - передний отдел центральной нервной системы позвоночных животных и человека. Он находится в мозговом отделе черепа, который защищает его от механических повреждений. Снаружи мозг покрыт тремя мозговыми оболочками. Масса мозга у взрослого человека обычно составляет около 1400—1600 г. От головного мозга отходят 12 пар нервов

description:
Строение головного мозга

Белое и серое вещество головного мозга составляет основу его функционирования.
 Белое вещество образует проводящие пути. Они связывают головной мозг со спинным, а также части головного мозга между собой.

description: Серое вещество в виде отдельных скоплений – ядер - располагается внутри белого вещества. Серое вещество образует кору головного мозга, на поверхности головного мозга. От скоплений серого вещества разных отделов головного мозга отходит 12 пар черепно-мозговых нервов

alt: Отделы головного мозга

description: Отделы головного мозга

alt: Ствол мозга Ствол головного мозга служит для передачи сигналов из высших отделов мозга в спинной мозг и обратно, а также является ответственным за регуляцию базовых…

description:
Ствол мозга

Ствол головного мозга служит для передачи сигналов из высших отделов мозга в спинной мозг и обратно, а также является ответственным за регуляцию базовых витальных функций, таки, как дыхание, кровяное давление, частота сердечных сокращений, а также рефлексов — например, глазодвигательных, рвотного и др.

В ствол входят три основные части: продолговатый мозг,  Варолиев мост и средний мозг.

description:
Продолговатый мозг

Проводит возбуждение к коре. Регулирует пищеварение, глотание, дыхание, сердечную деятельность, осуществляет защитные рефлексы (кашель, чихание, рвота и др)

description:
Продолговатый мозг

Продолговатый мозг — непосредственное продолжение спинного мозга. Продолговатый мозг имеет длину 2,5—3 см, по форме он похож на опрокинутый усеченный конус.
Серое вещество располагается отдельными скоплениями ядер.

Через ядра проходят рефлекторные дуги: рефлекса кашля, рефлекса чихания, рефлекса слезоотделения и т.д.
В ядрах располагаются центры, отвечающие за акт глотания, работу пищеварительных желез, регуляцию дыхания, деятельность сердца и сосудов.

alt: Эксперимент 1 В быстром темпе сделайте несколько глотательных движений

alt: Варолиев мост Варолиев мост (от имени

description:
Варолиев мост

Варолиев  мост (от имени Констанзо Варолия), часть ствола мозга у человека, входящая в состав заднего мозга. Содержит нервные волокна, соединяющие две половины мозжечка .  Под Варолиевым мостом расположен продолговатый мозг, через который проходят восходящие и нисходящие нервные волокна из спинного в головной мозг и наоборот.

мост

мозжечок

.

alt: Мозжечок мозжечок Принимает участие в осуществлении точных целевых движений, в поддержании равновесия и координации движений, устраняет ненужные действия, продолжающиеся в силу инерции

alt: Мозжечок

description: Мозжечок

description:
Эксперимент 2

Закройте глаза, протяните вперед руку с вытянутым указательным пальцем и дотроньтесь кончиком пальца до кончика носа.

description:
Эксперимент 3

Один из учеников сгибает руку в локте. Второй ученик захватывает его руку, согнутую в локте, за предплечье и предлагает тянуть руку на себя, преодолевая сопротивление

alt: Проблемный вопрос Почему опьяневший человек, пытаясь сделать 1 шаг, вынужденно делает по инерции несколько шагов в том же направлении?

alt: Средний мозг Средний мозг Проводит возбуждение к коре и от коры, поддерживает тонус мышц, участвует в сохранении равновесия тела и ориентировочных рефлексах

alt: Средний мозг- Функции среднего мозга: 1

description:
Средний мозг-

Функции среднего мозга:
1. двигательные функции;
2. сенсорные функции (например зрение);
3. регулировка актов жевания и глотания (продолжительности);
4. обеспечение точных движений рук (например, при письме).

отдел головного мозга, древний зрительный центр. Включен в ствол головного мозга.

description:
Эксперимент 4

Встать так, чтобы ступня одной ноги касалась носком пятки ступни другой ноги, расположенной впереди. Ноги расположить на одной прямой. Руки сложить в замок, локти сближаются. При потере равновесия переставлять ноги нельзя.

alt: Эксперимент 5 Ориентировочный рефлекс

description:
Эксперимент 5

Ориентировочный рефлекс

alt: Промежуточный мозг Промежуточный мозг

description:
Промежуточный мозг

Промежуточный мозг

Проводит возбуждение от всех рецепторов в кору, осуществляет сложные рефлекторные действия (ходьба, бег), регулирует работу внутренних органов и обмен веществ

alt: Промежуточный мозг Таламус Гипоталамус

description:
Промежуточный мозг

Таламус

Гипоталамус

Гипофиз

description:
Проблемный вопрос

В детской игре «Море волнуется…» имеется команда «Замри», когда все движения останавливаются, дети замирают в самых нелепых позах, но не падают. Опишите, почему это возможно

alt: Большие полушария Большие полушарии

description:
Большие полушария

Большие полушарии

И.П.Павлов:
«Кора больших полушарий является распорядителем и распределителем всей деятельности животного и человеческого организма».

alt: Большие полушария Большие полушарии

description:
Большие полушария

Большие полушарии

Анализаторная функция: ощущение, восприятие, анализ движений.
Замыкательная функция: образование временных условнорефлекторных связей.
Высшие психические функции: сознание, речь, волевые процессы, чувства

alt: Кора больших полушарий Левое полушарие " мыслительное", логическое - регуляция речевой деятельности, устной речи, письма ведущее у правшей

description:
Кора больших полушарий

Левое полушарие
"мыслительное", логическое
-регуляция речевой деятельности, устной речи, письма
ведущее у правшей

Правое полушарие
"художественное", эмоциональное
распознавание зрительных, музыкальных образов, формы, структуры предметов, сознательная ориентация в пространстве

description:
Проблемные вопросы

Определить, какие зоны коры головного мозга будут воспринимать слово «ключ», написанное на доске. (зрительные зоны правого и левого полушария в затылочных долях).

description:
Проблемные вопросы

Установить, в каком полушарии эта надпись будет опознана. (в левом полушарии, если человек правша, т.к. центры речи у этих людей находятся в левом полушарии).

description:
Проблемные вопросы

Какие зоны воспринимают реальный ключ? (зрительные)
В каком полушарии этот предмет будет опознан? (в правом)

description:
Проблемные вопросы

Какие зоны воспринимают реальный ключ?
В каком полушарии этот предмет будет опознан?

alt: Использованные ресурсы: http://lenagold

description:
Использованные ресурсы:

http://lenagold.ru/
http://www.liveinternet.ru/tags/%F2%F3%F0%E3%E5%ED%E5%E2/
http://tov.lenin.ru/titan/about/chernov.htm
http://www.braintools.ru/parts-of-the-brain/printpage/
http://www.youtube.com/watch?v=eOoPAcvkKQk
http://www.youtube.com/watch?v=C4Gt322-XxI

С. В. Савельев «Происхождение головного мозга»
http://5klass.net/biologija-8-klass/Biologija-golovnoj-mozg/005-Problema-Mozhno-li-utverzhdat-chto-chem-bolshe-mozg-golova-tem.html3. Учебник биология 8 класс: Алимкулова Р., Сатимбеков Р., Соловьева А. Алматы, «Атамура», 2012§15, 16. электронная версия http://tak-to-ent.net/publ/4

title: Строение и функции отделов нервной системы


file_name: 9 класс  решение задач изученных видов.pptx

description:
Урок математики в 9 классе.

Учитель
математики
Земцова В.Я.

Тема урока.
Решение задач изученных видов.

description:
Повторяем изученное.

1) Как найти несколько процентов от числа?
2) Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда  и куба?
Найди 52% от чисел: 90, 450, 3800.
Найди объем бака длиной 2м, шириной 1,2 м , высотой 0,5м.

description:
Реши задачи с вопросами, составив сначала краткую запись.

Задача 1. В парке 3500 деревьев. 45% всех деревьев составляют липы. Сколько лип в парке?
Задача 2. Бассейн длиной 25 м, шириной – 13м, глубиной – 2,5 м. Какой объем бассейна?
Задача 3. Какой объем куба, если его ребро равно 16 дм?

alt: Поработали – отдохните!

description: Поработали – отдохните!

title: Презентация 9 класс решение задач изученных видов


file_name: Открытый урок 22.03.19.pptx

description:
Тема занятия: Технология приготовления белкового крема

Подготовила преподаватель «ЛКТТПКМ» -  Курячая О.А.

description:
         «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли,  а не памятью!»

                                     Л. Н. Толстой

description:
Цели и задачи занятия:

обобщить выученный материал, связать его с нашей будущей профессией, выучить технологию приготовления белковых кремов, воспитать в себе эстетический вкус.

description:
Сегодня на уроке

Технология приготовления белкового крема заварным способом

Ошибки, возникающие при приготовлении белкового крема

Как называют Белковый крем в странах Европы (сходства и различия)

alt: Проблемный вопрос При приготовлении белкового крема происходит процесс пенообразования или процесс взбивания?

description:
Сливочный основной –
масло сливочное, сахарная пудра, молоко сгущенное с сахаром, ванильная пудра, коньяк или вино десертное.
Шарлотт основной –
масло сливочное, сахар – песок, молоко цельное, яйцо, ванильная пудра, коньяк или вино десертное.
Крем сливочный «Новый» -
масло сливочное, сахар – песок, молоко сгущенное с сахаром, ванильная пудра, коньяк или вино десертное, вода.
Крем «Гляссе» -
масло сливочное, сахар – песок, яйцо, ванильная пудра, коньяк или вино, вода.

alt: Один мудрец сказал: «Полузнание хуже, чем незнание»

description:
 Один мудрец сказал:«Полузнание хуже, чем незнание».

Слова древнего мыслителя актуальны и сегодня:
«В знанье – величие и краса,
Знанье дороже, чем клад жемчужин.
Время любой уничтожит клад,
Умный и знающий вечно нужен».

alt: Белковый крем

description: Белковый крем

alt: Производственный инвентарь для работы с белковыми кремами

description:
Ошибки, возникающие при приготовлении крема:

 Если сироп переварен
Слишком быстро вливали сироп в белки
 Плохо уварили сироп
Не доложили - переложили лимонную кислоту
Крем меньше чем через 2 часа начал "пузыриться"
Белки плохо взбиваются

description:
            Вопрос- ответ

Какой микроорганизм живет на скорлупе яйца?
Как мы будем обрабатывать яйца перед использованием?
Какой процесс происходит в результате механического воздействия на белок яйца?

description:
Белковый крем в странах Европы - меренга

Французская
Белок — 100 г
Сахар — 200 г
Итальянская
Белок — 100 г
Сахар — 200 г
Вода — 100
Швейцарская
Белок — 100 г
Сахар — 200 г

Перемешиваем

Варим сироп до 121° С. Далее вводим его во взбиваемые белки.

Нагреваем сахар и белки на водяной бане до 50-75° С. Взбиваем в чаше миксера.

alt: Хлоя» с чёрной зеркальной глазурью

description: муссовое пирожное «Хлоя» с чёрной зеркальной глазурью

alt: Сегодня на уроке я узнал(а)...

description:
Сегодня на уроке я узнал(а)...
Я понял(а), что .....
Оранжевый- Слышал краем уха
Розовый   - Хлопал ушами
Зеленый  - Шевелил мозгами
Светло фиолетовый   - Считал ворон.

description:
Домашнее задание

1.Составить технологические схемы приготовления белкового крема сырцовым способом и пирожного «Хлоя»
2. Конспект по кремам производным от белкового заварного Бутейкис Н.Г.
           стр. 56-58.

title: Презентация к открытому уроку по МДК.08.01 по специальности 19.01.17


file_name: Родит. собрание.pptx

alt: Родительское собрание «СТИЛИ

description:
Родительское собрание«СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ,ФОРМИРУЮЩИЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА»

Автор презентации: Полянская Оксана Николаевна
учитель английского языка
МОУ «Школа № 78 города Донецка»
г. Донецк, ДНР
2021 г.

alt: Родительское собрание от (дата)

description: Родительское собрание от  (дата)ТЕМА: Стили семейного воспитания, формирующие черты личности ребёнка.Повестка дня:1. Лекция «Стили семейного воспитания,    формирующие черты личности ребёнка»2. Тест «Ваш стиль общения и воспитания». Анализ тестирования.3. Памятка «Практические советы родителям для общения с детьми».4. Рефлексия и обратная связь.

description:
Приветствие участников родительского собрания

Уважаемые родители!

Я рада приветствовать вас на нашем родительском
собрании. Предлагаю начать нашу встречу с
прочтения и обсуждения  тематической цитаты,
а затем выбрать девиз собрания, под которым
мы и будем с вами работать. Если мнения разделятся,
то можно договориться использовать другие
предложенные варианты девиза.

description:
Вопрос № 1 Лекция «Стили семейного воспитания, формирующие черты личности ребёнка»

	Семья является самым главным отправным пунктом дороги под названием «Жизнь». Именно здесь маленькому ребёнку, будущему члену общества, гражданину своей страны, передаётся эмоциональный, социальный, исторический и жизненный  опыт. В семье ребёнок учится общению, взаимоотношениям между людьми, у него формируются личностные ценности, своя точка зрения, взгляды на предметы, явления, проблемные ситуации, жизненные трудности, успехи и неудачи.Именно взаимоотношения с родителями  и стиль воспитания в семье оказывают влияние на развитие и становление личности ребёнка, его самосознание и самовосприятие. Каждая семья-это отдельно взятый маленький мир со своими условиями и традициями, со строго распределёнными обязанностями и семейными ролями, разными стилями воспитательного воздействия на детей.	Стиль семейного воспитания- это наиболее характерные способы отношения родителей к ребёнку. В определении стилей семейного воспитания лежат следующие критерии:-степень эмоциональной отзывчивости и реакции родителей-степень воспитательной уверенности родителей-степень протекции и контроля-предъявляемые требования к ребёнку-способы общения с ребёнком-применяемые санкции по отношению к ребёнку-удовлетворённость потребностей ребёнка	Классификация стилей и типов семейного воспитания предполагает 5 видов.

description:
Классификация стилей семейного воспитания:

Авторитарный

Демократический

Попустительский

Хаотический

Опекающий

description:
Авторитарный
 стиль:

Демократический
стиль:

Характеристика стилей семейного воспитания:

description:
Попустительский
 стиль:

Хаотический
 стиль:

Характеристика стилей семейного воспитания:

alt: Опекающий стиль: Характеристика стилей семейного воспитания:

alt: Вопрос № 2 Тест «Ваш стиль общения и воспитания»

description:
Вопрос № 2Тест «Ваш стиль общения и воспитания»

Уважаемые родители!
Прошу вас ответить на следующие вопросы теста, выбрав один из вариантов ответа.

1. Как Вы думаете, из-за чего дети скорее станут непослушными?
	А. из-за излишней мягкости и вседозволенности со стороны родителей
	Б. из-за чрезмерной требовательности родителей
	В. из-за своего эгоизма, лени и упрямства
2. В какой степени родителям следует участвовать в отношениях ребёнка со сверстниками?
	А. ребёнок должен общаться только с теми детьми, которые нравятся его родителям
	Б. родители должны знать друзей своего ребёнка, могут приглашать их в гости, но вмешиваться в отношения 	    детей следует лишь в исключительных случаях
	В. Ребёнок может общаться и дружить с кем захочет сам, родителей это не касается
3.Должен ли взрослый извиняться и просить прощения у ребёнка?
	А. никогда
	Б. когда взрослый не прав
	В. по настроению
4. Какая реакция должна быть у родителей, если они услышали от ребёнка нецензурную речь?
	А. возмутиться и строго наказать
	Б. договориться, что эти слова ребёнок больше не будет произносить
	В. один раз можно и не заострять внимание

alt: Тест «Ваш стиль общения и воспитания» 5

description:
Тест «Ваш стиль общения и воспитания»

5. Могут ли у ребёнка быть секреты и тайны от родителей?
	А. если родители практически не следят за ребёнком
	Б. дети должны иметь собственную личную жизнь
	В. у ребёнка безусловно должен быть свой мир
6. Следует ли родителям показывать ребёнку свою любовь?
	А. можно хвалить за успехи, не проявляя нежности
	Б. можно, но любая ласка должна быть уместна
	В. как можно чаще
7. С какими утверждениями Вы согласны?
	А. если ребёнка с детства воспитывать в строгости, то из него вырастет хороший человек
	Б. родители не имеют право требовать от ребёнка уважения к себе, уважение нужно заслужить
	В. родители не должны мешать детям жить, и не должны навязывать свои мнение и взгляды
8. Ребёнок должен понимать, что его родители…
	А. знают всё, о чём он думает
	Б. интересуются его мыслями и чувствами
	В. не стараются узнать абсолютно все его помыслы
9. Имеет ли ребёнок право самостоятельно решать, чем ему заниматься в свободное время?
	А. только когда станет достаточно взрослым
	Б. может, с помощью и подсказкой родителей, которые предложат интересные и полезные занятия
	В. обязательно, с материальной помощью от родителей

description:
Тест «Ваш стиль общения и воспитания»

10. Зачем давать ребёнку деньги на карманные расходы?
	А. чтобы он сам мог делать покупки и отчитывался перед родителями
	Б. чтобы ребёнок мог потратить деньги, как ему захочется
	В. чтобы у ребёнка не было искушения украсть деньги у родителей
11. До какого момента родители могут сами выбирать одежду и другие вещи для своего ребёнка?
	А. пока ребёнок не сможет купить всё сам на свои заработанные средства
	Б. пока ребёнок не научится высказывать пожелания по этому поводу
	В. пока ребёнок не захочет самостоятельности в выборе вещей
12. Нужно ли ребёнку соблюдать режим дня?
	А. да и родители должны следить за этим
	Б. от каждодневного распорядка иногда можно и отступить
	В. не нужно портить настроение ни себе ни ребёнку

Спасибо за ваши ответы!
Теперь проведём анализ тестирования.
Если больше всего ответов А, то в вашей семье преобладает авторитарный стиль воспитания, Б- демократический, В- попустительский.
Прошу вас задуматься над этими результатами и сделать выводы.

alt: Вопрос №3 Памятка «Практические советы родителям для общения с детьми» 1

description:
Вопрос №3Памятка «Практические советы родителям для общения с детьми»

1. Не верьте генетике (её влияние огромно, но не безгранично).
2. Не стремитесь во чтобы то ни стало отстоять собственную позицию или правоту.
3. Обсуждайте проблему, проступок или оплошность, не переходя на личность и личные качества      ребёнка.
4. Обязательно учитывайте личные интересы ребёнка, его мнение и точку зрения, его увлечения.
5. Доверяйте и верьте своему ребёнку. Позволяйте ему высказаться без страха оценки и осуждения.
6. Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми.
7. Руководствуйтесь словами А.С.Макаренко:« Ваше собственное
поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете
ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его,
или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей
жизни даже тогда, когда вас нет дома».

alt: Вопрос № 4 Рефлексия и обратная связь

description:
Вопрос № 4Рефлексия и обратная связь

	Для того , чтобы поделиться своим мнением о проведённом родительском собрании, прошу каждого из родителей продолжить следующие фразы:

«На этом собрании я узнал (узнала)…»
«Данное собрание дало мне возможность…»
«Я обязательно учту….»
«Услышанная информация позволит мне…»
«На сегодняшней встрече я приобрёл (приобрела)…»
«Я нашёл (нашла) ответ на…»
«В общении с ребёнком я буду…»
«Новым для меня стало то, что…»
«Меня не смогла убедить в том, что…»
«Я категорически против того, что…»
«Мне показалось, что…»
«Мои предложения…»

description:
Уважаемые родители!

Помните, что для своих детей вы - самые любимые, самые лучшие. Берегите их, заботьтесь о них, показывайте свою любовь и уважение. Учите их жить в этом сложном, но таком прекрасном мире. Станьте для них не только примером, образцом, но и другом, и помощником.

Спасибо за внимание!

description:
Использованные ресурсы

https://lifemotivation.ru/child-psy/stili-vospitaniya-detej
https://urok.1sept.ru/articles/661245
https://studme.org/46504/pedagogika/stili_semeynogo_vospitaniya
https://vospitanie.guru/semejnoe/stili
https://yandex.ua/search/?text=фразы%20для%20рефлексии&clid=2227211&banerid=6400000000%3A5a6cbe083c2500002459ec77&win=273&from=ntp&rdrnd=466863&lr=142&redircnt=1612722004.1
все иллюстративные материалы взяты из Интернета

title: Родительское собрание "Стили семейного воспитания, формирующие черты личности ребёнка"


file_name: Алгоритм дистанционки.pptx

description:
Алгоритм дистанционного обучения географии учеников 5-10 классов.

МАОУ СОШ 38, г. Златоуст, Челябинская область
Учитель географии Лаврова Н.А.

description:
За основную платформу для дистанционного обучения берём сайт Interneturok.ru
Ссылка на сайт https://interneturok.ru/
Регистрируемся на сайте (регистрация нужна, чтоб проходить тестовые и тренажёрные задания после видео-уроков. Видео-уроки можно просматривать без регистрации).

alt: Заходим на сайт и в « Библиотеке видеоуроков по школьной программе» (на главной странице) находим нужный нам предмет и нужный класс

description:
Заходим на сайт и в «Библиотеке видеоуроков по школьной программе» (на главной странице) находим нужный нам предмет и нужный класс.
Например: География – 9.
Примечание: Все материалы по географии предоставляются бесплатно, предметы с «замком»    – платные.

description: Выбираем тему, соответствующую изучаемому в данный момент параграфу учебника. Например: в учебнике тема « Урал: население и города», значит выбираем раздел «Урал», тема «Население». Темы школьного учебника и сайта Interneturok.ru буду дублировать в комментариях к домашнему заданию, чтоб ученикам было понятно, где и что брать.

description: Заходим в тему и просматриваем видео-урок. В тетради записываем тему урока.

description: Затем в тетрадь выписываем основные понятия и географическую номенклатуру из учебника или из текстового урока с сайта. Обязательно!

description: После работы с видео-материалом и учебником, в качестве закрепления учебного материала, устно выполняем тестовые и тренажёрные задания с сайта.

description:
Домашнее задание смотрим в «Сетевом городе». Выполненные письменные домашние задания (в виде фото и скан-копий, скриншотов или документов формата Word) по учебнику, «Тетради-тренажёру», а так же таблицы высылать мне на почту  natalavrova69@inbox.ru или на почту «Сетевого города». Для этого в «Сетевом городе» в правом верхнем углу нажимаете на иконку «Конверт».

Далее, в открывшейся форме следует нажать на кнопку «Создать»

description: Затем в открывшуюся форму необходимо прикрепить файл с домашним заданием и выбрать получателя из выпадающего меню.

description:
Далее, сохраняем и отправляем домашнее задание. Домашние задания должны быть выполнены и отправлены к следующему уроку. Например: Урок географии в понедельник, следующий – в четверг. К четвергу жду от вас домашнее задание. Напоминаю, что отправляем только те домашние задания, которые идут с пометкой «письменно». Не забывайте подписывать свои работы. Все вопросы, которые возникнут в ходе дистанционного обучения, направляем ко мне на электронную почту natalavrova69@inbox.ru или на вайбер.

Удачи, ребята!!! Сейчас очень многое зависит от вашей самосознательности.


file_name: 29.04 Чтение.ppt

alt: Школа России 1 класс Литературное чтение

description:
Речевая разминка

Ба-ба-ба - мама, мама, вон труба! Бу-бу-бу - ты и мне купи трубу!

description:
Литературное чтение

К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет».
О. Григорьев «Стук».

«И в шутку и в серьёз»

description:
с.9-10

Работаем с книгой

Проверка
домашнего задания.

alt: Нина Михайловна Артюхова «Саша – дразнилка»

alt: Почему Ляля обижалась и плакала?

description:
Почему Ляля обижалась и плакала?К кому обратилась за помощью девочка?Стал ли папа ругать Сашу?Воспользовалась ли Ляля советом папы?Как Саша отреагировал
на изменение поведения
сестры?Почему Саша заплакал?Прочтите, что
посоветовал Ляле папа.

alt: Работаем с книгой Работа по теме урока

description:
с.12-14

Работаем с книгой

Работа по теме урока.

description:
Что такое ирония?

Ирония — употребление слов в отрицательном смысле, прямо противоположном буквальному.

Пример: «Ну ты храбрец!», «Умён-умён…».
Здесь положительные высказывания имеют отрицательный подтекст.

alt: Овсей Овсеевич Дриз «Привет»

description:
Овсей Овсеевич
Дриз

«Привет»

description:
Рассмотрите иллюстрации и расположите их в таком порядке, в котором эти подарки для малыша перечисляются автором в стихотворении
О. Дриза «Привет».

1

2

3

4

alt: Дайте объяснение выражениям: • золотое сердце – золотое кольцо; • тяжёлые облака – тяжёлый груз; • румяные яблоки – румяные щёки

alt: Олег Евгеньевич Григорьев «Стук»

description:
Олег Евгеньевич Григорьев

«Стук»

title: Презентация по чтению "К. Чуковский «Федотка».  О. Дриз «Привет».  О. Григорьев «Стук». ", 1 класс, УМК "Школа России".


file_name: Крючок. Организация рабочего места.ppt

description:
Вязание крючком

Вязание, как вид декоративно-прикладного искусства.
Оснащение рабочего места.

Урок ведёт  учитель трудового обучения
Сорочка Е.В.

description:
2

Из нити тонкой и воздушной
Я волшебство свое творю,
Я в кружево вплетаю душу,
Ему любовь свою дарю.
И отступает все на свете,
Тревоги все и суета,
Когда из сотен малых петель
Вдруг возникает красота!
И этот мир лишь мне подвластен,
Я здесь создатель, я - творец!
Он двери отворить согласен
Для бьющихся с ним в такт сердец!

alt: ЗАГАДКИ. "Я пушистый, мягкий, круглый

description:
3

ЗАГАДКИ.

"Я пушистый, мягкий, круглый
Есть и хвост, но я не кот.
Часто прыгаю упруго.
Покачусь - и под комод"

«Вечно он к клубку цепляется
Размотать его старается
Этот тонкий старичок –
Металлический ...»

description:
Крючком можно связать самые разнообразные изделия

Большим крючком и толстыми нитками – свитера и шапочки

Маленьким крючком и тонкими нитками – изящные изделия, похожие на плетеные кружева

11

alt: Вязанием крючком можно украсить одежду

description:
Вязанием крючком можно украсить одежду

И предметы домашнего
обихода

12

alt: Закрепление пройденного материала

description:
Закрепление пройденного материала

Какие виды женского рукоделия вы знаете?
Когда зародилось вязание?
Является ли ручное вязание в современной жизни популярным, или оно утратило актуальность?
Какие изделия можно связать крючком?

16

alt: Запишите в тетрадь: 1 Ответы на загадки

description:
17

Запишите в тетрадь:
1   Ответы на загадки
Ответы на вопросы   закрепления.
Правила организации рабочего места.

title: Организация рабочего места при вязании крючком


file_name: скажи наоборот.pptx

alt: Подготовила : учитель-логопед Таныгина

description:
Подготовила : учитель-логопед Таныгина О.А.

МДОБУ «Новоарбанский детский сад "Радуга"»

Словесная игра
  «Скажи наоборот»

alt: Цель : Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу

description:
Цель: Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу.                                              Активизировать мыслительную активность детей, развивать вербальную память, речевой слух. Воспитывать интерес к речевым играм, интерес к чтению, культуру общения.                                                                                Закреплять в представлении и словаре ребенка понятия, обозначающие противоположные черты героев литературных произведений (слова-антонимы).
Правила игры: Педагог называет слово, а ребенок называет слово с противоположным значением. Ребёнок называет героя сказки.

alt: Весёлый - грустный

description: Весёлый - грустный

alt: Добрый - злой

description: Добрый - злой

alt: Красивая – безобразная

description: Красивая – безобразная

alt: Трудолюбивая – ленивая

description: Трудолюбивая – ленивая

alt: Трусливый – храбрый

description: Трусливый – храбрый

alt: Высокий – низкий

description: Высокий – низкий

alt: Больной – здоровый

description: Больной – здоровый

alt: Молодой – старый

description: Молодой – старый

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

tags: Словесная игра

title: Презентация по теме "Словесная игра "Скажи наоборот"


file_name: 10 класс_Математика_Сложная функция.ppt

alt: СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ Сложная – не значит трудная!

description:
Содержание

Введение понятия сложной функции

Примеры построения графиков

Множество значений сложной функции

alt: Определение функции f(x) y=f(x)

description:
Определение функции

f(x)

y=f(x)

Y

X

y0=f(x0)

x0

y0

x0

у0

Функция – соответствие между множествами (Х и У),при котором каждому  элементу первого множества (Х) соответствует не более одного элемента другого множества (У).

alt: Сложная функция Композиция двух функций y=f(g(x)) g(x) f(t)

description:
Сложная функцияКомпозиция двух  функций

y=f(g(x))

g(x)

f(t)

T

Y

X

x0

t0

у0

x0

description:
Формула для задания сложной функции

             y=f(g(x)) –
     – сложная  функция

g(x) – внутренняя  функция

f(t)  – внешняя функция

     Пример.

    g(x) = х2 - 4 – внутренняя функция

   f(t) =          – внешняя функция

alt: Примеры сложных функций 1. y = sin2x 2

description:
Примеры сложных функций

    1.   y = sin2x

    2.   y = (x3 – 1 )5

    3.    y = cos(7x + 2)

    4.    y =

     5.   y = sin2x + 5sinx

Назовите
внутреннюю
 и
внешнюю
функцию

alt: Примеры построения графиков Пример 1

description:
Примеры построения графиков

Пример 1

Пример 2

          y  =  sin 2x

description:
Пример 1

1. Найдем область определения функции:
        D(y) = (-∞; -2] U [2; +∞)
     Функция четная.
Построим графики внутренней      и      внешней функции:

g(x)=x2-4

alt: х t х y y t 2 g(x)=x2-4 x0 x0 t0 t0 y0 y0 -2 2 Как построить график ? 0 0 0

alt: Изменение значений x, t, y 0 0 0

description:
х

t

х

y

y

t

2

g(x)=x2-4

-2

x0

t0

t0

y0

x0

2

-2

y0

х

 2 ;  + ∞

t

 0 ; + ∞

y

 0 ; + ∞

Изменение значений
             x,  t,  y

0

0

0

alt: Использование четности: график симметричен относительно оси ординат х y -2 2 0

description:
0

Использование четности:график симметричен относительно оси ординат

х

y

-2

2

0

alt: Пример 2 1. D(y) = R

description:
Пример 2

1.  D(y) = R
      Функция  нечетная.
       Функция периодическая, период: π.
Построим графики внутренней      и      внешней функции:

g(x)=2х

description:
х

t

х

y

y

t

g(x)=2x

π

Как построить  график  y = sin2x  ?

0

0

0

1

description:
х

t

х

y

y

t

g(x)=2x

π

1

0

0

0

1

Изменение значений
             x,  t,  y

х

 0 ;

t

y

 0 ;   1

t

description:
х

t

х

y

y

g(x)=2x

π

t

1

0

0

0

1

Изменение значений
             x,  t,  y

х

t

y

;

π

π

;

1 ;  0

description:
х

t

х

y

y

g(x)=2x

π

t

1

0

0

0

1

Изменение значений
             x,  t,  y

х

t

y

0 ;  - 1

;

π

π

;

description:
х

t

х

y

y

g(x)=2x

π

t

1

0

0

0

1

Изменение значений
             x,  t,  y

х

t

y

-1 ;   0

;

π

2π

;

π

2π

2π

alt: Таблица изменений значений x, t, y x t y π 0 ; ; ; ; 0 ; 0 1 ; ; ; π 1 0…

description:
Таблица изменений значений x, t, y

x

t

y

π

0

;

;

;

;

0

;

0

1

;

;

;

π

1

0

π

0 ;        - 1

2π

 - 1 ;       0

alt: х t х y y g(x)=2x π t 1 0 0 1 0 π 2π Y = sin2x

description:
Нахождение множества значений сложной функции

Пример.    Дана функция

Найдите  Е(у).

                                                     Решение.
   Внутренняя функция принимает значения от 2 до 4, так как 2≤3+sinx≤4.

   Рассмотрим внешнюю функцию:

Заметим, что она определена только при тех значениях t, для которых
                                           2≤t≤4.

alt: Множество значений сложной функции как множество значений внешней функции 1 0,5 0,25 0 2 4 t y 2 ≤ t ≤ 4, 0,25 ≤ y…

description:
Множество значений сложной функции как множество значений внешней функции

1

0,5

0,25

0

2

4

t

y

2 ≤ t ≤ 4,    0,25 ≤ y ≤ 0,5

E(y)=[0,25; 0,5]

при 2≤t≤4

alt: Tasks for independent work

description: Tasks for independent work

title: 10 класс_Математика_Сложная функция


file_name: а.с.пушкин зимний вечер.pptx

alt: А.С.Пушкин «Зимний вечер» Дусматова

description:
А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Дусматова Хонбиби Аблазизовна учитель русского языка школы № 7 города Ангрен Ташкентской области

alt: Учитель спросит – надо встать.

description:
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.

Золотые правила урока:

alt: Составьте кластер «Пушкин» 1- группа

description:
Составьте кластер «Пушкин»

1- группа

alt: Составьте кластер «Сказки» 2- группа

description:
Составьте кластер «Сказки»

2- группа

alt: Составьте кластер «Стихи» 3- группа

description:
Составьте кластер «Стихи»

3- группа

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку литературы в 6 классе на тему: А.С.Пушкин "Зимний вечер"