file_name: презентация Куликовская битва (основная).ppt

description:
    Куликовская битва.

«…время, исторический процесс требовали появления на Руси личности, способной понять ордынскую политику, найти ее слабые стороны и нейтрализовать её губительное действие …» И.Б. Греков

description:
Знать прошлое –
это значит во многом понять
настоящее и  уметь
предвидеть будущее.

alt: Иван Калита

description:
Иван Калита
                                                      Дмитрий Донской

description: Юность Дмитрия Ивановича прошла в боях и походах. Поэтому военачальником он был опытным.  Отношения Дмитрия с Ордой  всё время обострялись,  наконец он отказался выплачивать дань.

alt: Мамай в 1378 году направил на

description: Мамай в  1378 году направил на Русь многочисленную рать. Встреча полков произошла   на р. Воже. Ордынцы были разгромлены.

alt: Накануне Куликовской битвы

description:
Накануне Куликовской              битвы

Москва:
1359 г. – князь Дмитрий
Иванович.
Цель: объединение
Руси, борьба с Ордой.

Золотая Орда:
(усобицы)
1361 г. – хан Мамай.
Цель: разгромить Москву, создать
новое государство.

.

description: Дмитрий Иванович получает благословение у Сергия Радонежского. Художник А. Новоскольский

alt: Звенит слава по всей земле Русской

description: «Звенит слава по всей земле Русской. Трубы трубят на Коломне, бубны бьют в Серпухове, стоят воины у Дона Великого на брезе. Звенят колокола вечные в Великом Новгороде».

alt: Утро на Куликовом поле.

description: Утро на Куликовом поле.

description: Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не  что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне бог.

alt: Поединок Пересвета с Челубеем.

description: Поединок Пересвета с Челубеем.

alt: Куликовская битва. 8 сентября 1380 г

description: Куликовская битва. 8 сентября 1380 г.

description:
                                             «Ночь после битвы».
     Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. К чувству  торжества и ликования  примешались  горечь и скорбь по убитым.Многие сыны Родины полегли на поле Куликовом.
В Куликовской битве и монголы, и русские понесли огромные потери.
8 дней русские хоронили убитых.

description:
Князь Дмитрий Донской после Куликовской битвы

На картине показан эпизод, когда, после битвы, люди нашли  князя среди мёртвых.

description: Повсюду славили князя Дмитрия Иоанновича и прозвали его  Донским.

description: С Куликова поля возвращалось уже единое войско земли русской.

description:
Значение Куликовской битвы

На пути – горючий белый камень,
За рекой – поганая Орда.
Светлый стяг над нашими полками
Не взыграет больше никогда.
                                        А. Блок
         Пробуждение национального самосознания.
         Уверенность в неизбежности падения татаро-монгольского ига.

description:
Причины победы и итоги Куликовской битвы

Московский князь сумел собрать все силы Руси  и дать отпор татарам.
Эта победа  была началом возрождения новой Руси.
Выросло значение Москвы и московского князя.
Был  уменьшен размер дани Золотой Орде.
Дала народу веру, что зависимость не будет вечной.

description:
Невозможно быть русским,
Непрядву сочтя за ручей.
Не любя свой народ,
Не полюбишь ничей…
Мы покрыли Европу
Щитами червлёными,
Как прикрыли потом –
Двадцатью миллионами.
                                     Е. Евтушенко

alt: Р а и К й И К О В С Я А В И А Т

description:
ж

к

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

Перед битвой
 князя Дмитрия
благословил Сергий…

кроссворд

д

о

н

е

1380 г.

alt: Д Р а и К й И К О В С Я н А В И

description:
ж

к

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

д

о

н

е

Около какой реки
произошла
Куликовская битва?

1380 г.

alt: М ж к Д Р а и К й И К О В С Я н

description:
М

ж

к

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

Правитель Золотой Орды
в год Куликовской Битвы.

1380 г.

alt: Л у М ж к й Д Р а и К й И К О В

description:
Л

у

М

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

й

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

е

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Ордынский воин,
участвовавший
в поединке  перед битвой.

1380 г.

alt: Л П у е М е р ж к й Д Р а и К е й с

description:
т

Л

П

у

е

М

е

р

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

е

й

с

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

е

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Имя русского воина,
вышедшего на поединок .

1380 г.

alt: Л П у е М е р ж к й Д Р а и К е й с

description:
т

Л

П

у

е

М

е

р

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

е

й

с

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

Т

Б

е

К

У

Л

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

Как прозвали
 Дмитрия Ивановича
 после победы
 в Куликовской битве?

1380 г.

alt: Д т л П у е М е р ж к й Д Р а и

description:
с

н

Д

т

л

П

у

е

М

е

р

ж

к

й

Д

Р

а

и

К

е

й

с

И

К

О

В

С

Я

н

А

В

И

А

о

Т

Б

е

К

У

Л

о

й

д

о

н

е

м

а

й

е

Ч

1380 г.

alt: Архангельский собор Московского кремля

description: Архангельский собор Московского кремля

alt: Спасибо за внимание! Урок окончен

description: Спасибо за внимание!Урок окончен.

intro: Презентация к уроку в 6 классе "Куликовская битва"

tags: Куликовская битва

title: Презентация "Куликовская битва"


file_name: Лысьвенский Металлургический завод.pptx

alt: Лысьвенский Металлургический завод

description:
 Лысьвенский Металлургический завод

Выполнила Скавронская Алёна группа 1п1

description:
Как рассказал и.о. генерального директора «ЛМЗ» Дмитрий Степанов, в планах предприятия нарастить объем производимой продукции на 23% – с 260,2 тыс. тонн в 2019 году до 322 тыс. тонн в этом. Соответственно, объем продаж готовой продукции должен показать рост выручки в 2020 году на 2,5 млрд руб. и составить порядка 17 млрд рублей
Кроме того, «ЛМЗ» в 2020 году модернизирует основное оборудование, начнет строительство химкоутера* на одном из агрегатов, а также модернизирует систему обезвреживания паров растворителя. Новый химкоутер повысит энергоэффективность и улучшит потребительские качества продукции, а модернизация системы обезвреживания паров снизит объем выбросов вредных веществ в атмосферу. Всего на модернизацию предприятия планируется направить чуть меньше 100 млн руб.

Лысьвенский металлургический завод намерен увеличить объемы производства по итогам года на 23%

description:
Сырьё и топливо

 Откуда привозят сырьё и топливо?. Своё сырьё, из Казахстана,КМА.Топливо из Кузбасса и Казахстана.
Россия полностью обеспечивает себя топливно-энергетическими ресурсами и, кроме того, имеет возможность экспортировать их в значительном объёме. Запасы топливно-энергетических ресурсов и места их добычи по территории страны размещены неравномерно и в основном не совпадают с размещением населения и гл. районами потребления топлива и энергии. Свыше 9/10 запасов минерального топлива и около 85% технического гидроэнергопотенциала рек приходится на долю Азиатской части страны. В Европейской части потребление топлива намного превосходит его добычу,
в Азиатской – наоборот, поэтому добытое топливо направляется с востока на запад страны и далее на экспорт.

description:
Возможные грузопотоки

Пермский край славится народными традициями. Они успешно перекочевали из художественных промыслов в крупносерийное промышленное производство. ЛМЗ успешно работает на Город Лысьва является крупным промцентром. Отсюда в разные уголки отправляются десятки тысяч тонн продукции, которую надо упаковывать. На ЛМЗ кардинально решили проблему, организовав собственное производство гофрокартона. Благодаря высокому качеству тары упаковку заказывают и другие фирмы для своих товаров. На Российском рынке более 80 лет и обладает опытными кадрами, сильной материально-технической базой. Штамповочный парк оборудования позволяет производить все виды обработки тонколистового проката, от простых до объемных геометрических форм, методом холодной штамповки.

alt: Посуда Эмалированная посуда из

description:
 Посуда Эмалированная посуда из Лысьвы

Эмалированная посуда из Лысьвы – не просто выштампованный кусок жести. Это произведение дизайнерского искусства образец эталонного качества, коллекция замысловатых форм и художественных образов.
Выпускают ее на ОАО «АК ЛМЗ», являющемся отдельным производством в структуре «Лысьвенской металлургической компании». Крупнейшее в своем классе предприятие является разработчиком, производителем и поставщиком стальной эмалированной посуды, фритт- и другой продукции, которую объединяет эмалирование стального тонколистового проката.Нерского искусства, образец эталонного качества, коллекция замысловатых форм и художественных образов.

title: Исследовательский проект: Лысьвенский Металлургический завод


alt: Природные условия Древней Индии

description: Природные условия Древней Индии.

alt: Домашнее задание: Прочитать параграф 20

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф 20. Письменно ответить на вопрос № 1 в рамке с «?» значком.

title: Природные условия древней Индии


file_name: Особая форма  глагола - Причастие.pptx

alt: Особая форма глагола Причастие

description:
Особая форма  глагола

Причастие

description: Причастие — особая (неспрягаемая) форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию, отвечает на  вопрос какой? (каков?) и совмещает в себе признаки глагола и прилагательного. В предложении причастие может быть определением или именной частью составного именного сказуемого

alt: Вместе с зависимыми словами причастие образует причастный оборот, который в считается одним членом предложения:

description:
Назовите признаки мяча: по форме, величине, назначению. Какие части речи мы используем для этого? (имена прилагательные: маленький, круглый, теннисный.)
— Что можно сказать об этих прилагательных, какие признаки предмета — постоянные
или временные — называют они? (Постоянные.)
— Произведем с этим мячом некоторые действия. Какие признаки приобретает мяч?
(Летящий, падающий, упавший — это признаки мяча по тем действиям, которые с ним совершаются.)

alt: Постоянные эти признаки или нет?

description:
Постоянные эти признаки или нет?
 Нет:
падающий мяч — тот, который падает сейчас, время настоящее;
 упавший — тот, который упал, время прошедшее.

description:
Признаки глагола

Признаки прилагательного

1. Вид (несовершенный и совершенный): горящий (несов.в.) лес (от гореть) — сгоревший (сов.в.) лес (от сгореть).

1. Общее значение (как и прилагательное, причастие называет признак предмета и отвечает на вопрос какой?).

Признаки глагола и прилагательного у причастия

description:
Признаки глагола

Признаки прилагательного

2.Переходность/непереходность поющий (кого?/что?) песню — бегущий.

2. Род, число, падеж (как и прилагательное, причастие изменяется по родам, числам и падежам, причём род, число и падеж причастия зависят от рода, числа и падежа существительного, с которым причастие связано, т.е. причастие согласуется с существительным): созревший колос, созревшая ягода, созревшее яблоко, созревшие плоды.

description:
Признаки глагола

Признаки прилагательного

3.Возвратность/невозвратность: поднимавший груз — поднимавшийся дым.

3. Склонение (причастия склоняются так же, как и прилагательные), ср.: вечерн- ий — горящий , вечернего — горящего , вечерним — горящим

description:
Признаки глагола

Признаки прилагательного

4. Действительное и страдательное значение (залог): атакующий противника батальон — атакуемый противником батальон.

4. Синтаксическая функция     (и причастия, и прилагательные в предложении бывают определениями или именной частью составного именного сказуемого).

description:
Признаки глагола

Признаки прилагательного

5. Время (настоящее и прошедшее): читающий (настоящее время) — читавший (прошедшее время).

5. Краткие формы (причастие, как и прилагательное, может иметь краткие формы):
 построенный — построен,
 закрытый — закрыт.

description:
Действительные причастия обозначают признак предмета по действию, которое совершает сам предмет: бегущий мальчик — признак мальчика по действию бежать, которое совершает сам мальчик.

Причастия делятся на действительные и страдательные

description: Страдательные причастия обозначают признак одного предмета по действию, которое совершает другой предмет (т.е. признак предмета, над которым произведено или производится действие):  разбитый (мальчиком) стакан — признак стакана по действию разбить, которое совершает мальчик.

description: И действительные, и страдательные причастия могут быть настоящего и прошедшего времени (будущего времени у причастий нет).

alt: Будьте внимательны!

description: Будьте внимательны!

description:
Действительные причастия настоящего времени образуются  от основы глаголов настоящего времени с помощью суффиксов -ущ-/-ющ- (от глаголов I спряжения),
 -ащ-/-ящ- (от глаголов II спряжения):
 пи- ш –ут — пишущий, чumaj-ym — читающий (от глаголов I спряжения); кричат — кричащий, говорят — говорящий (от глаголов II спряжения).

Образование причастий

alt: Образование причастий

description: Образование причастий

alt: Образование причастий

description: Образование причастий

alt: Запомните! ждать, мять, лить, строить, рубить

alt: Как отличить прилагательное от причастия

description:
замешенное тесто (месить тесто)

замешанный в преступлении (замешать в преступление)

выкаченный на дорогу (выкатить на дорогу)
обвешенный продавцом (обвесил продавец)
развешенные по килограмму (развесить по килограмму)
завешенные тканью (завесить тканью)
подстреленный зверь(подстрелить)

выкачанный мёд (выкачать мёд)

обвешанный оружием (обвешать себя оружием)
развешанные по стенам (развешать по стенам)
завешанные картинами (завешать картинами).
 обстрелянные  окопы(обстрелять)

Необходимо различать причастия, близкие по звучанию, но различные по значению, поэтому пишущиеся по-разному:

alt: Агнутый, зАнятый – занятА, зАнятый – занятА,зАпертый – запертА, заселЁнный – заселенА, наделЁнный, нажИвший, налитА, начАвший, нАчатый – начатА, низведЁнный – низведЁн, ободрЁнный - ободрЁн…

description:
довезЁнный, зАгнутый, зАнятый – занятА, зАнятый – занятА,зАпертый – запертА, заселЁнный – заселенА, наделЁнный, нажИвший, налитА, начАвший, нАчатый – начатА, низведЁнный – низведЁн, ободрЁнный - ободрЁн - ободренА ,  обостренный, отключЁнный, отнЯвший,  повторённый, поделЁнный, поднЯвший, понЯвший, принятый - прИнят- принятА, приручЁнный, прожИвший, снЯтый - снятА , сОгнутый

«Говори правильно».

title: Причастие как особая форма глагола


file_name: Жадность и жадиныPowerPoint.ppt

alt: Классный час Общаться Узнавать

description:
Классный час

Общаться
Узнавать
Играть
Делать выводы
Дружить
Понимать друг друга

alt: Жадность и жадины Классный час

description:
Жадность
и
жадины

Классный час

description:
Толковый словарь С.И.Ожегова

Жадность-
 чрезмерное
стремление удовлетворить
какие-нибудь
желания.

alt: Много хочешь – последнее потеряешь

description:
1.Много хочешь – последнее потеряешь.
2.Много желать- добра не видать.
3. Жадность всякому  горю начало.
4. Ненасытному всё мало.
5. Маленькая жадность приносит
большой вред.

alt: Скорняк Зубной врач Мастер по выделке шкур дворник

alt: Скорняк Мастер по выделке шкур

description:
Скорняк

Мастер по
выделке шкур

alt: Техника безопасности: Не кидать ножницы

description:
Техника безопасности:

Не кидать ножницы.
Передавать кольцами вперёд.
Кисточку не облизывать.
Работать на клеёнке.

alt: Итоги: Общались Узнавали Играли

description:
Итоги:

Общались
Узнавали
Играли
Делали выводы
Дружили

intro: Сопроводительные слайды к классному часу "Жадность и жадины"

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: "Жадность и жадины", презентация


file_name: Урок 18-19 Путь к парламентской монархии.pptx

alt: Тема: Путь к парламентской монархии

description: Тема: Путь к парламентской монархии. Урок 1.

description:
Всех ли устраивали реформы парламента? (с.160)

В результате протеста образовались два движения:
 Левеллеры
 Диггеры
Ле́веллеры — радикальное политическое течение в Английской буржуазной революции. Были противниками монархии. Левеллеры выражали интересы мелкой буржуазии, ремесленников, части зажиточных крестьян (в основном, фригольдеров), а опирались в основном на армию.

1. Движения протеста

Джон Лильберн (1614-1657 гг.) – лидер левеллеров.

Какие требования выдвигали левеллеры? (с.160)

alt: Диггеры — «истинные левеллеры» — возникшее в 1649 го ду движение сельской бедноты в годы

description:
Диггеры — «истинные левеллеры» — возникшее в 1649 году движение сельской бедноты в годы Английской революции, выступавшее против частной собственности, в первую очередь, против частной собственности на землю.

1. Движения протеста

Джерард Уинстенли (1609-1676 гг.) – лидер диггеров.

К чему призывал диггеров их лидер? (с.161)

description:
Причины недовольства людей парламентом? (с.161-162)

В 1653 г. – Кромвель разогнал парламент.

В 1654 г. – Кромвель стан единоличным правителем Англии, получив пожизненную должность лорда-протектора.

В Англии установилась военная диктатура – форма правления, при которой власть принадлежит военному лидеру или полководцу.

2. Протекторат Кромвеля

Оливер Кромвель (1599-1658 гг.) – лорд-протектор.

alt: Назовите главных соперников Англии в

description:
Назовите главных соперников Англии в XVII в.? (с.162-163)

Английская армия вторглась в Шотландию и разгромила войска Карла II.

В 1651 г. – был издан «Навигационный акт». Что это за документ? (с.163)

В 1658 г. – Кромвель умер и был похоронен в Вестминстерском аббатстве – древней усыпальнице английских королей.

3. Внешняя политика Англии в середине XVII в.

Карл II Стюарт (1630 – 1685 гг.)- король Шотландии.

alt: Домашнее задание: Параграф 17 с

description:
Домашнее задание:
 Параграф 17 с.160-163;
 Документ с.169

alt: Тема: Путь к парламентской монархии

description: Тема: Путь к парламентской монархии. Урок 2.

alt: В 1660 г. – вновь созван парламент

description:
В 1660 г. – вновь созван парламент.

В 1660 г. – Карл II Стюарт стал королем Англии и революция закончилась.

Какую политику проводил Карл II по отношению к революционерам? (с.163-165)

В 1688 г. – королем Англии стал Вильгельм III Оранский.

Билль о правах – документ, в котором закреплялись права и обязанности парламента и короля.

4. Реставрация монархии и конец революции.

Карл II Стюарт (1630 – 1685 гг.)- король Шотландии.

description:
В 1707 г. – была узаконена уния (объединение) между Англией и Шотландией. (новое название Великобритания).
С 1715 г. – власть перешла к ганноверской династии в Англии.
В Англии сформировались два политические партии: Тори и Виги (с.166-167)

4. Реставрация монархии и конец революции.

Анна Стюарт (1702-1714 гг.) – королева Англии.

Георг I (1715-1727 гг.) – первый король Англии из ганноверской династии.

alt: Домашнее задание: Параграф 17 с

description:
Домашнее задание:
 Параграф 17 с.163-168;
 вопросы с.168;
 документ с.169

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Путь к парламентской монархии в Англии в XVII в."


file_name: собрание с родителями.pptx

description:
Интеграция современной учебной литературы, методов в систему нового образования

Выполнил: Классный руководитель 8 «Г» класса

description:
Задача:

Выяснить причину несоответствия старой программы новым стандартам;
Причина интеграции новых учебных программ;
 Итог использования новых методов обучения.

description:
Входе проектно исследовательской работы было использовано 2 учебника

Новый

2004год

alt: В основе отбора содержания и построения школьного курса химии лежат следующие принципы: - научности; - системности и последовательности; - доступности, наглядности; - связи теории с…

description:
В основе отбора содержания и построения школьного курса химии лежат следующие принципы:

- научности;

- системности и последовательности;

- доступности, наглядности;

- связи теории с практикой.

description:
Аналогично учебникам было использовано 2-а метода

Тема «Изотопы»

alt: Итог использования старой программы и метода в наше время ученики оценки 1 88 2 76 3 83 4 80 5 68 6 76 7 85…

description:
Итог использования старой программы и метода в наше время

ученики

оценки

1

88

2

76

3

83

4

80

5

68

6

76

7

85

8

66

9

81

10

55

alt: Посещаемость таких занятий в четверть

description:
Посещаемость таких занятий в четверть

Неделя

Ученики

Кол-во уч. В классе

1

14

19

4

10

7

9

8

10

9

12

11

alt: Итог использования обновленной программы и метода в наше время ученики оценки 1 98 2 97 3 90 4 87 5 96 6 94 7 90…

description:
Итог использования обновленной программы и метода в наше время

ученики

оценки

1

98

2

97

3

90

4

87

5

96

6

94

7

90

8

86

9

99

10

95

description:
Посещаемость таких занятий в четверть

неделя

ученики

кол-во уч. Классе

1

23

4

20

7

21

9

18

10

20

12

22

description:
Количество людей проголосовавших за использование такой системы

за

         против

98

2

Голосовало 150 человек

description:
О приятном!!!

Ученики в количестве 10 человек которых мы готовили к олимпиаде с использованием нового метода , 8-мь из них взяли призовое место место

Один ученик взял 1-е место

3-е взяли второе место

4-ро ребят взяло 3-е место

Республиканская олимпиада по химии

description:
Вывод:
Поставленных целей в данной работе мы достигли;
Выяснили что, ранее использованная программа устарела в новых реалиях, а новую программу не так используют;
Использование толковых программ не так как надо и привело к спаду образования в некоторых регионах страны.

title: классные часы


alt: ЯПОНИЯ

description: ЯПОНИЯ

description: ЯПОНИЯ

description: ЯПОНИЯ

description:
Япония

островное государство в северо-западной части Тихого океана, расположенное близ побережья Восточной Азии, занимает четыре крупных острова – Хонсю (3/5 площади страны), Хоккайдо, Сикоку и Кюсю – и множество небольших островов, протянувшихся дугой примерно на 3500 км от Хоккайдо на северо-востоке до о-вов Рюкю на юго-западе.

alt: Япония в XIX веке

description: Япония в XIX веке

description:
Религия

Основные религии в Японии – синтоизм и буддизм.

description:
Японская литература

Манга – японские комиксы

Хайку- это жанр японской лирической поэзии.

description: Боевые искусства возникли в Японии в далеком прошлом. Они делятся на рукопашные и те, в которых используется оружие.

alt: Сумо

description: Сумо

alt: каратэ

description: каратэ

alt: Дзюдо

description: Дзюдо

alt: Айкидо

description: Айкидо

alt: Самураи – японское военно- феодальное сословие

alt: Японская кухня

description: Японская кухня

description:
Чайная церемония-это специфическая японская традиция совместного пития чая

Хорошая чайная церемония строится на четырех основных принципах:• Гармония• Почитание• Чистота• Покой

description:
Национальная одежда Японии

Кимоно́  — традиционная одежда в Японии. С середины XIX века считается японским «национальным костюмом».

description:
Гэта, варадзи — сандалии

Юката – лёгкий халат

Хакама — штаны

Оби — пояс

alt: Япония

description: Япония

title: Презентация о  Японии, культуроведческая информация


file_name: 20.11.-день правовой помощи.ppt

description:
20 Ноября-Всероссийский
День правовой помощи детям

alt: Ты должен это знать! Права человека – принципы, нормы и правила взаимоотношений между людьми и государствами, обеспечивающие возможность человеку действовать по своему усмотрению или получать…

description:
Ты должен это знать!

Права человека – принципы, нормы и правила взаимоотношений между людьми и государствами, обеспечивающие возможность человеку действовать по своему усмотрению или получать определённые блага.

    Права человека предполагают законодательно закрепленную возможность получать человеком материальные, духовные и иные блага, свободы – действовать по своему решению без чьей-либо санкции.

Права человека – важнейшая  общечеловеческая ценность.

Шпаргалка
(словарь правоведческих терминов)

description:
20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка!

Что такое конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» – это, по-русски,  международный Договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
 Твои права отражены в конституции.

Ты должен это знать!

alt: Ты должен это знать! Статья 1.

description:
Ты должен это знать!

Статья 1.

Ребёнком является каждый человек до достижения  18-летнего возраста.

 Конвенция о правах ребенка

alt: Конституция Российской Федерации

description:
12 декабря 1993 года всенародным голосованием  была принята Конституция Российской Федерации

Что такое Конституция Российской Федерации?

Конституция Российской Федерации – это основной закон России, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.

Твои права, обязанности и свободы определены положениями Конституции Российской Федерации.

Ты должен это знать!

alt: Ты должен это знать! Статья 7. 1

description:
Ты должен это знать!

Статья 7.
1. Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека .
Конституция РФ

alt: Ты должен это знать! Статья 7

description:
Ты должен это знать!

Статья  7.
2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты
Конституция РФ
(Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.)

alt: Ты должен это знать! Статья 19

description:
Ты должен это знать!

Статья 19.
Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина
независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, и имущественного положения.
Конституция РФ
(Все дети равны)

alt: Ты должен это знать! Шпаргалка

description:
Ты должен это знать!

Шпаргалка

Законы пишутся для обыкновенных людей, поэтому они должны основываться на обыкновенных правилах здравого смысла.

              Томас Джефферсон

alt: Ты должен это знать! Статья 20

description:
Ты должен это знать!

Статья 20.
 Все имеют право на жизнь

Конституция РФ

(Каждый ребенок имеет право на жизнь)

alt: Ты должен это знать! Шпаргалка

description:
Ты должен это знать!

Шпаргалка

Знать законы —
значит воспринять не их слова, но их содержание и значение.

alt: Ты должен это знать! Статья 29

description:
Ты должен это знать!

Статья 29.
Каждому                     гарантируется свобода мысли и слова.
Конституция РФ

(Все дети имеют право свободно выражать мнение, ребёнок имеет право на то, чтобы его мнение было услышано и принято во внимание, одновременно  ребенок должен уважать мнение других людей, в том числе и детей)

description:
Ты должен это знать!

Шпаргалка

        «Уважение к человеку – вот пробный камень	Если уважение к человеку будет заложено в сердцах людей, они неизбежно придут к созданию такой социальной, экономической политической системы, которая сделает это уважение непреложным законом».

                                  Антуан де Сент-Экзюпери

alt: Ты должен это знать! Статья 38

description:
Ты должен это знать!

Статья 38.
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства

Конституция РФ

alt: Ты должен это знать! Статья 38

description:
Ты должен это знать!

Статья 38.
2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей
Конституция РФ
(Защита интересов ребёнка являются предметом заботы семьи)

alt: Ты должен это знать! Статья 39

description:
Ты должен это знать!

Статья 39.
Каждому                            гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом.
Конституция РФ

(Все дети имеют право на наилучшую заботу)

alt: Ты должен это знать! Статья 41

description:
Ты должен это знать!

Статья 41.
Каждый                                                 имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Конституция РФ

(Каждый ребенок имеет право получать медицинскую помощь и лечение любым способом, который поможет им сохранить здоровье)

description:
Ты должен это знать!

Шпаргалка
(календарь правовых дат)

21 век - Век ребёнка
2001 – 2010 г.г. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты
1 июня  - Международный день защиты детей
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии
4 ноября -  День народного единства
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря -День прав человека
12 декабря – День Конституции Р Ф

alt: Ты должен это знать! Статья 43

description:
Ты должен это знать!

Статья 43.
Каждый                          имеет право на образование.
Конституция РФ

(Каждый ребенок имеет право на получение образования, которое даёт возможность  ему развиваться)

alt: Ты должен это знать! Статья 44

description:
Ты должен это знать!

Статья 44.
Каждому  гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.
Конституция РФ

(Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые способствуют  их творческому и культурному развитию, занятию искусством)

alt: Ты должен это знать! Статья 45

description:
Ты должен это знать!

Статья 45.
Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется.
Статья 46.
Каждому  гарантируется судебная защита его прав и свобод
Статья 48.
Каждому гарантируется право на получение квалифицированной юридической помощи

Конституция РФ

(Все взрослые всегда должны поступать так, что обеспечить интересы детей)

alt: Ты должен это знать! Статья 52

description:
Ты должен это знать!

Статья 52.
Права потерпевших          от преступлений и злоупотреблений властью охраняются законом. Государство обеспечивает потерпевшим доступ к правосудию и компенсацию причиненного ущерба
Конституция РФ

(Каждый ребенок имеет право на защиту и помощь)в любой сложной ситуации)

alt: Ты должен это знать! Статья 61

description:
Ты должен это знать!

Статья 61.
Гражданин Российской Федерации не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан другому государству.
Конституция РФ

(Все дети имеют право жить в своей стране)

alt: Ты должен это знать! Статья 54

description:
Ты должен это знать!

Статья 54.
Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, обратной силы не имеет.
Конституция РФ
 (Все дети, поступившие плохо, даже  совершившие преступление, имеют право  на справедливое отношение к ним со стороны общества и государства)

title: Всероссийский день правовой помощи детям


file_name: Презентация на тему _Нейрогимнастика _.pptx

alt: Нейрогимнастика

description: Нейрогимнастика

description: Нейрогимнастика – это комплекс упражнений, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Упражнения объединяют движение и мысль, то есть активизируют и задействуют связи между системами «тело» и «ум».

description:
Гимнастика мозга (нейрогимнастика) разработана американскими психологами Полом и Гейлом Деннисон базе образовательной кинезиологии.
Кинезиология – это прикладная наука, которая помогает развивать умственные способности через выполнение определенного комплекса заданий. Данное направление было развито в 60-е годы прошлого столетия, поэтому его можно считать относительно молодым.
Такая «гимнастика для мозга» состоит из определенного комплекса упражнений, которые достаточно просты в выполнении. По этой причине нейрогимнастику практикуют для детей дошкольного возраста, которая помогает сбалансировать развитие обоих полушарий головного мозга. Плюс этих упражнений в том, что их можно выполнять практически в любом месте.

alt: Как понять, что ребенку нужна нейрогимнастика? очень плохая память; постоянная рассеянность; невозможность сконцентрироваться на одной теме или объекте окружающей среды: плохая моторика пальцев рук или…

description:
Как понять, что ребенку нужна нейрогимнастика?

очень плохая память;
постоянная рассеянность;
невозможность сконцентрироваться на одной теме или объекте окружающей среды:
плохая моторика пальцев рук или отсутствие ловкости кистей;
явные проблемы с ориентацией в окружающем мире (например, ребенку сложно запоминать дорогу домой и самостоятельно добираться в школу, которая расположена в пешей доступности);
уровень физического или интеллектуального развития не соответствует возрастному показателю;
снижены способности к усвоению информации, которая поступает от воспитателя дошкольного учреждения, либо же учителя общеобразовательной школы.

alt: Примеры упражнений для развития мозга

description:
Примеры упражнений для развития мозга
Ученые разработали упражнения, которые активизируют деятельность мозга. Среди них представлены наиболее популярные тренировки:
«Ленивые восьмерки для глаз»
Нужно вытянуть руку вперед, согнуть в локте, поднять большой палец руки на уровень переносицы, описать восьмерки в горизонтальном поле видения. При этом рекомендовано следить за движением большого пальца только глазами, а также рисовать восьмерки справа налево и наоборот. Действия придется повторить 8-10 раз.

description:
Упражнение «Крюки»

Упражнение состоит из двух частей. Первая часть: крестите лодыжки. Вытяните вперёд руки, поверните ладони тыльной стороной друг к другу, и скрестите запястья, ладони при этом соединяются. Теперь переплетите пальцы обеих рук и притяните «замок» к грудине (при этом вы делаете движение, когда сплетённые кисти описывают полукруг через низ и переворачиваются костяшками пальцев вверх, когда приближаются к грудине). Оставайтесь в этом положении около минуты, дышите медленно и глубоко, глаза можно закрыть. Когда делаете вдох, касайтесь твёрдого нёба кончиком языка, и расслабляйте язык на выдохе.
Вторая часть: когда вы закончили первую часть упражнения и готовы приступить ко второй, расплетите «замок» и соедините их кончики пальцев снова перед грудиной. Продолжайте глубоко дышать и поднимать кончик языка к твёрдому нёбу при вдохе.

description: Упражнение «Кулак, ладонь, ребро»Упражнение «Кулак, ладонь, ребро» направлено на развитие памяти, синхронную работу верхних конечностей и концентрацию внимания.Данный вид тренировки для мозга проводится следующим образом:По команде родителя ребенок сжимает руку в кулак.Затем ребенок поворачивает руку в кисти и разжимает кулак так, чтобы ладонь была повернута вверх.После этого ребенок еще раз поворачивает верхнюю конечность в кисти, ставя ладонь на ребро.Данные действия дети могут выполнять по памяти, либо же повторяют за родителями. Упражнение «Кулак, ладонь, ребро» позволяет достичь положительного нейрогимнастического эффекта, если вышеперечисленные движения повторяются по 10-15 раз ежедневно

description: - «Зеркальное рисование».  Способствует синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшает запоминание информации. Исходное положение: на доске или на чистом листке бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация Нейро-гимнастика содержит в себе нейро-гимнастические упражнения которые будут полезны как детям  так и взрослым

title: Презентация по психологи на тему Нейро-гимнастика


file_name: Зелёное королевство.ppt

alt: Зелёное королевство

description: Зелёное королевство

alt: Все зеленое вокруг: Вот растет зеленый лук,

description: Все зеленое вокруг:Вот растет зеленый лук,

alt: Зеленеют огурцы - С длиной шеей бойцы

description: Зеленеют огурцы -С длиной шеей бойцы.

alt: Шелестят в зеленом клены

description:
Шелестят
в зеленом клены

alt: И с глазами на макушке Сплошь зеленые лягушки

description: И с глазами на макушкеСплошь зеленые лягушки.

alt: Зелёный цвет в быту

description: Зелёный цвет в быту

alt: Школа рисования

description: Школа рисования

title: Презентация по ИЗО "Зелёное королевство" (1 класс)


file_name: Урок 21 Сила Ампера.ppt

description:
1

Уроки физики в 11 классе

Действие магнитного поля
 на проводники с током

alt: 2 Сила Ампера

description:
2

Сила Ампера

alt: Ампер Андре Мари Ампер - один из основоположников электродинамики, ввел в физику понятие «электрический ток» и построил первую теорию магнетизма, основанную на гипотезе молекулярных токов…

description:
3

Ампер Андре Мари

 Ампер - один из основоположников электродинамики, ввел в физику понятие «электрический ток»                         и построил первую теорию магнетизма, основанную на гипотезе молекулярных токов                        и установил количественные соотношения для силы этого взаимодействия. Максвелл назвал Ампера «Ньютоном электричества». Ампер работал также в области механики, теории вероятностей и математического анализа.

(1775 – 1836 г.г.)
Великий французский
физик и математик

alt: Сила Ампера - это сила, с которой

description:
4

Сила Ампера -

    это сила, с которой МП действует                        на проводник с током.
                  Сила Ампера имеет:
модуль Fа, который вычисляют по формуле

           где α – угол между вектором индукции
               и направлением тока в проводнике

alt: Если левую руку расположить так, чтобы вектор магнитной индукции входил в ладонь, а вытянутые четыре пальца были направлены вдоль тока, то отведенный на 90˚ большой…

description:
5

2. направление в пространстве, которое определяется по правилу левой руки:

Если левую руку расположить так, чтобы вектор
магнитной индукции входил в ладонь, а вытянутые
четыре пальца были направлены вдоль тока, то отведенный на 90˚  большой палец укажет
направление действия силы Ампера.

description:
6

Токи сонаправлены – силы Ампера навстречу – проводники притягиваются

Токи противоположны - силы Ампера противоположны –
проводники
отталкиваются

description:
7

Применение силы Ампера

В магнитном поле возникает пара сил, момент которых приводит катушку во вращение

description:
8

Применение силы Ампера

   Ориентирующее действие МП на
контур с током используют в
электроизмерительных приборах
магнитоэлектрической системы –
амперметрах и вольтметрах.
    Сила, действующая на катушку,
прямо пропорциональна силе тока
в ней. При большой силе тока
катушка поворачивается на
больший угол, а вместе с ней и
стрелка. Остается проградуировать
прибор – т.е. установить каким
углам поворота соответствуют
известные значения силы тока.

description:
9

Применение силы Ампера

В электродинамическом  громкоговорителе (динамике) используется действие магнитного поля постоянного магнита
 на переменный ток в подвижной катушке.

 Звуковая катушка 2 располагается в зазоре
кольцевого магнита 1. С катушкой жестко
связан бумажный конус — диафрагма 3.
Диафрагма укреплена на упругих подвесах,
позволяющих ей совершать вынужденные колебания вместе с подвижной катушкой. К катушке по проводам 4 подводится  переменный электрический ток  с частотой, равной звуковой частоте от микрофона или с выхода радиоприемника, проигрывателя, магнитофона. Под действием силы Ампера катушка колеблется вдоль оси громкоговорителя в такт с колебаниями тока. Эти колебания передаются диафрагме, и поверхность диафрагмы излучает звуковые волны.

alt: 10 Блок контроля

description:
10

Блок контроля

alt: Определить направление силы Ампера:

description:
11

1.Определить направление силы Ампера:

N

S

FA

alt: Определить направление силы Ампера:

description:
12

2.Определить направление силы Ампера:

N

S

FA

alt: Определить направление силы Ампера:

description:
13

3.Определить направление силы Ампера:

N

S

   FA

alt: Определить направление силы Ампера:

description:
14

4.Определить направление силы Ампера:

N

S

FA

description:
15

 5. Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном м.п. при увеличении индукции магнитного поля в 3 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции.

а) уменьшится в 9 раз;
б) уменьшится  в 3 раза;
в) увеличится в 3 раза;
г) увеличится в 9 раз

description:
16

  6. Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном магнитном поле, при уменьшении силы тока в проводнике в 2 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции.

а) уменьшится в 2 раза;
б) уменьшится  в 4 раза;
в) увеличится в 2 раза;
г) увеличится в 4 раза

description:
17

        7. Проводник с током помещен в магнитное      поле с индукцией В. По проводнику течет ток I. Как изменится модуль силы Ампера, если положение проводника относительно магнитных линий изменяется – сначала проводник был расположен параллельно линиям индукции, потом его расположили под углом 300 к линиям индукции, а потом его расположили перпендикулярно линиям индукции.

а) модуль силы Ампера возрастал;
б) модуль силы Ампера убывал;
в) модуль силы Ампера оставался
неизменным в течение всего процесса.

alt: Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном магнитном поле, при увеличении индукции магнитного поля в 3 раза и увеличении силы…

description:
18

     8. Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном магнитном поле, при увеличении индукции магнитного поля в 3 раза и увеличении силы тока в 3 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции.

а) уменьшится в 9 раз;
б) уменьшится  в 3 раза;
в) увеличится в 3 раза;
г) увеличится в 9 раз.

description:
19

   9. Применяя правило левой руки, определи направление силы, с которой магнитное поле будет действовать на проводник с током. Предполагаемые направления силы Ампера указаны стрелочками.

1

2

3

4

а) 1          б) 2             в) 3          г) 4

description:
20

       10.Применяя правило левой руки,   определи направление силы, с которой магнитное поле будет действовать на проводник с током. Предполагаемые направления силы Ампера указаны стрелочками.

1

2

3

4

а) 1         б) 2           в) 3          г) 4

description:
21

      11.Применяя правило левой руки, определи направление силы, с которой магнитное поле будет действовать на проводник с током. Предполагаемые направления силы Ампера указаны стрелочками.

1

2

3

4

          а) 1     б) 2     в) 3      г) 4

+

.

description:
22

        12.  Применяя правило левой руки,   определи направление силы, с которой  магнитное поле будет действовать на проводник с током. Предполагаемые направления силы Ампера указаны стрелочками.

1

2

3

4

а) 1        б) 2         в) 3         г) 4

description:
23

13. Определить положение полюсов магнита, создающего магнитное поле.

а) слева – северный полюс;
б) слева – южный полюс.

Fа

description:
24

14.Определить положение полюсов магнита, создающего магнитное поле.

а) ближе к нам – северный полюс,
б) ближе к нам – южный полюс.

description:
25

Домашнее задание:

§ 20 , задачи 1 – 5 стр.75

Спасибо за работу!
Желаю успехов!

title: Урок 21 Сила Ампера


file_name: Медицина - Колтышева.pptx

description:
эволюция лечения военных ран.

Колтышева Анжела Олеговна.

Эволюция гигиены и медицины в средние века.

description: Принципы организации оказания медицинской помощи и лечения раненых на войне вырабатывались на протяжении столетий, со времен возникновения первых войн в Древнем Египте, Греции, Риме, Китае, Индии, Древней Руси. Об этом свидетельствуют археологические раскопки и литературные источники, фрески египетских городов 3-го тысячелетия до н. э., священные индийские книги-веды, сочинения Гомера, Гиппократа, старейшие русские книги жития.

description:
После крушения античной цивилизации практика создания подразделений санитаров сохранялась ещё некоторое время у франков и византийцев. Причём у последних имелись даже конные санитары — despotati. Следуя за волной атакующих, они стремились подобрать выпавших из сёдел воинов, прежде чем вторая линия конницы растопчет их. За каждого спасённого деспотат получал награду.
Но с установлением феодальной системы санитары надолго исчезли со сцены. Только рыцарь, возглавляющий собственный отряд — «копьё», — мог рассчитывать на помощь оруженосцев. Каковая ему оказывалась при малейшей возможности не столько из преданности, сколько потому, что спасение господина (или хотя бы его тела) считалось благовидным предлогом, чтобы выйти из боя. Но, конечно же, сам рыцарь не имел права оставить сюзерена или даже ослабить копьё, отослав кого-нибудь из слуг, чтобы помочь оруженосцу или кнёхту.

Слово «госпиталь» происходит от слова «гостеприимство». Рыцари-госпитальеры предоставляли охрану и кров прибывающим в Палестину паломникам. Ну и лечили их при необходимости

description:
Однощитные рыцари, не имевшие «группы поддержки», вынуждены были спасаться собственными силами, и реальный шанс на выживание имелся только у тех, кому удавалось удержаться в седле. Поэтому раненых, а тяжелораненных в особенности после средневековых сражений оказывалось мало. Часто о них не упоминается вообще.
Если рана оказывалась лёгкой, рыцарь оказывал себе первую помощь сам, используя индивидуальный перевязочный пакет. Каждый воин в ту пору носил с собой кусок чистого холста и баночку с «целебным» бальзамом — совершенно бесполезной мазью, изготавливавшейся на основе жира, а позже сливочного масла.
Те бедняги, кому досталось действительно крепко, могли лишь выбраться из свалки и уже там позволить себе выпасть из седла в надежде, что после боя кто-нибудь подберёт их. Рассчитывать в этом отношении стоило на нонкомбатантов, обычно сопровождавших средневековое войско. Главным образом на монахов и на женщин лёгкого поведения. Монахи действовали бескорыстно, но предпочитали не перевязывать раненых, а сразу отпускать им грехи. Прочие же «санитары» рассчитывали на то, что спасённый чем-то отблагодарит их.

alt: В XIV веке в Англии был основан

description:
В XIV веке в Англии был основан Зал Цирюльников-Хирургов, где дозволялось вскрытие трупов (аж раз в год)
В лагере раненый мог надеяться на помощь цирюльника. За тех, у кого средств на лечение не было, расплачивались сюзерены или товарищи. Позже в наёмных армиях раненым стала выдаваться компенсация из общей казны полка.
Но сделать цирюльник мог не столь уж многое. Из колотых ран отсасывалась кровь. Застрявшие наконечники стрел извлекались с помощью ножа. Рубленые и рваные раны промывались вином, после чего их края сшивались. Лишённые кровоснабжения клочья кожи и мышц отсекались. И это, собственно, всё. Повреждения внутренних органов цирюльники не врачевали.

description:
Полосатый красно-белый столб на западе — символ парикмахерской. Изначально на такие столбы цирюльники наматывали окровавленные бинты

В случае переломов вправлялись кости и накладывались лубки. Естественно, это касалось только самых простых случаев. Если кость была раздроблена, цирюльник ничего сделать не мог. Вообще, средневековые европейские хирурги уступали искусностью своим коллегам из древней Греции, Индии, Египта и Перу. Удаление катаракты и трепанация черепа были им не под силу. Что и неудивительно, ведь большую часть времени они выполняли обязанности парикмахеров и банщиков.

Оправиться от раны воину должны были помочь эликсиры, приобретаемые у знахарей. Преследуемые церковью колдуны в христианском войске предлагали свои снадобья «из-под полы». Но в изобилии и недорого. Главное же, их лекарства действительно были до некоторой степени полезны. Ибо, вопреки молве, мухоморы, сушёные пауки и помёт летучих мышей в их состав не входили. В основном колдуны продавали крепкое вино, настоянное на ароматных травах.

description:
Палачи в средние века в свободное от основной работы время также занимались хирургией.
Также раненый мог приобретать лечебные амулеты: запрещённые у знахарей и разрешённые у монахов. Последние, впрочем, были по карману немногим. Ведь в них заключались якобы волос, ноготь, частица кости или зуб одного из святых. Поэтому в цену реликвии монах-продавец автоматически включал и стоимость индульгенции за лжесвидетельство. Для себя.
Получив помощь в вышеуказанном объёме, раненый стремился вернуться домой, чтобы отлежаться там. Но возможность для этого имелась не всегда. Транспорт был плох, дороги небезопасны, да и вынести путешествие в седле или телеге было под силу далеко не всем раненым. К услугам этих несчастных были госпитали — как стационарные, обычно при монастырях, так и полевые, тоже обслуживавшиеся монахами. Там наличествовали хоть какие-то условия для того, чтобы набраться сил.

description:
От римского валетудинариума средневековый монастырский госпиталь отличался в трёх отношениях.
Во-первых, там не имелось бассейна и ванн. Как, впрочем, и никаких иных условий для поддержания чистоты. Напротив, госпиталь по совместительству служил пристанищем для нищих и бродяг, что превращало его в рассадник болезней и паразитов.

Во-вторых, там не лечили. Совсем. Монахам было запрещено проливать кровь, а значит, делать операции. Не дозволено было и травничество. Ведь силу настоям, как тогда думали, придавали не сами травы, а произносимые при их сборе и заваривании магические наговоры. Монахи лишь предоставляли кров, кое-какой уход, и молились за больных.

В-третьих, содержание в госпитале было бесплатным лишь условно. От раненых, имевших деньги и ценности, ожидались пожертвования. Те, кто средств не имели, выходили собирать милостыню в окрестностях госпиталя. А бедные, но гордые… что ж, они постились несколько чаще, чем это полагалось по церковному календарю.

«Исцеление больного», фреска XV века

description: Франциск Ассизский, основатель ордена францисканцев, одним из основных послушаний которого был уход за больными.

description:
Врачи.

В средние века существовали ещё и врачи. Настоящие врачи — доктора медицины, получившие университетское образование. Люди весьма гордые, богатые, знатные, нередко посвящённые в рыцари. И, пожалуй, наименее полезные среди всех разновидностей медиков.
Не то чтобы врач средних веков не умел уж совсем ничего. Кое-что умел: например, именно при университетах сложились лучшие школы фехтования… Но лечить он не мог. Самым страшным было то, что сам врач этого не знал. И лечил. Беспощадно.
Единственно эффективным был введённый греками научный подход к лечению. Но продвинулись они в постижении устройства человеческого организма очень недалеко. Представления античных врачей о природе болезней и функциях органов были самые вздорные. Лишь во 2 веке новой эры Гален установил, например, что мыслит человек не сердцем, а мозгом, и что по артериям движется кровь, а не «жизненная сила». И предположил, что лёгкие служат для охлаждения сердца.
Но и Гален основывал свои представления о физиологии на взаимодействии четырёх «первичных жидкостей человеческого тела»: крови, флегмы (слизи), чёрной и жёлтой желчи.

Великие древние врачи: Гален, Авиценна и Гиппократ

description:
В средние же века научный подход и вовсе сменился схоластическим. Врачу воспрещалось делать собственные наблюдения и выводы. Он лишь зазубривал превращённые в догму заблуждения римского времени. Пояснить, что такое «схоластика», проще всего на примере. До 17 века в Европе было принято считать, что у мухи 8 ног. Ибо так писал сам Аристотель. Доверять же не мудрости древних, а собственным глазам тогда считалось опасным заблуждением.

Вооружённый подобным знанием врач был очень опасен. Он пытался чинить механизм, об устройстве которого понятия не имел. Так, кровопускания, казалось, приносят быстрое и гарантированное облегчение: мечущийся в бреду больной успокаивается и засыпает. Но на самом деле они лишь ослабляли организм, облегчая и ускоряя переход пациента в лучший мир. Пропагандируя кровопускания как общеполезную гигиеническую процедуру, врачи наносили большой вред.
Бесполезные и даже вредные, кровопускания оставались в ходу аж до XIX века

description:
Именно в средние и новые века большое влияние на медицину стали оказывать религия, магия, астрология и алхимия. Даже в 16 веке Парацельс считал эффективными средствами лечения молитвы, заговоры и гороскопы, подсказывающие, в каком именно металле нуждается организм больного. Некоторым не везло: выпадала ртуть.
В древности доктора справлялись хотя бы с хирургией. Ведь простые цирюльники были лишь мясниками. Нередко их ножи без нужды рассекали мышцы, нервы и кровеносные сосуды, пронзали жизненно важные органы. Врач же знал анатомию. Проводимые им операции были куда безопаснее. Но операций-то средневековый эскулап не делал. И правильно, ведь анатомию он мог изучить лишь теоретически — по трудам того же Галена. Вскрытия трупов запрещались Церковью.

description:
«Охоту на ведьм» вели не только инквизиторы, но и врачи, видевшие в них опасных конкурентов

Самым же слабым местом средневековой хирургии было неумение врачей предотвращать проникновение инфекции в рану. Разрез промывался только от видимой грязи и только вином, которое, в отличие от водки, заразу уничтожить не способно. Ничего не зная о микроорганизмах, врачи перед операцией даже не мыли рук.

Но если бы и мыли… Гангрена, противопоставить которой можно только антибиотики, оставалась бичом раненых вплоть до 1940-х годов. Даже такая крутая мера, как обваривание раны кипятком, не давала гарантий от заражения.

В случае же начала гангренозного воспаления надежду на спасение оставляла только срочная ампутация. Но в средние века и этот шанс был призрачным. Как правило, во время серьёзных операций больной или умирал от болевого шока, или истекал кровью. Анестезия тогда проводилась бутылью крепкого вина (внутрь) либо деревянным молотом (наружно). Представления же о кровообращении в ту пору были настолько смутными, что жгут не накладывался.

description:
В 15 веке перед медиками встала задача врачевания огнестрельных ран, более тяжёлых, чем те, с которыми хирургам приходилось встречаться ранее. Дело в том, что повреждение от круглой свинцовой пули по своему характеру — дробящее. Но при этом ещё и проникающее.

Летящий с огромной скоростью кусок свинца не рассекал, а плющил и разрывал ткани. Кроме того, пуля вколачивала глубоко в рану обломки панциря, обрывки одежды, волокна из набивки гамбезона. Если выстрел делался с близкого расстояния, в ране стоило поискать ещё и пыж. Условия для возникновения гангрены складывались просто идеальные.

Объясняя такое положение дел содержащимся якобы в свинце ядом, средневековые врачеватели пытались стерилизовать огнестрельные раны кипящим маслом. К счастью, скоро было замечено, что подобное лечение лишь увеличивает смертность.

description:
Нож и пила для ампутации часто были последним оружием, которое доводилось видеть воину
Ввернуть в свой мир столь пугающий и натуралистичный элемент реальности, как гангрена, рискнул только Джордж Мартин в «Вестеросском» цикле. Рана великого воина вроде бы не опасна, правильно промыта и перевязана. Но через некоторое время она начинает пахнуть… И всё. Это — смерть.
Да и у Сапковского, пока просвещённые маги болтают о генетике и эволюции, эпидемии продолжают косить население мира Ведьмака. Видимо, в области микробиологии эти маги просвещены ещё недостаточно. Что ни говори, а технологическая цивилизация имеет свои преимущества.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация. Эволюция гигиены и медицины в средние века. эволюция лечения военных ран.


file_name: Программа Истоки.pptx

alt: Программа Истоки Фролова Валентина

description:
Программа Истоки

Фролова Валентина
Столярова Дарья
Мамоджонова Обидахон
1-До

alt: Авторы программа Т. И. Алиева,

description:
Авторы программа

Т. И. Алиева,  Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова, А. Г. Арушанова, Т.Л. Богина, Н. Е. Васюкова, Е.М. Волкова, И.Н. Воробьева.

description:
Цель программы.

1. Разностороннее развитие ребенка;
2. Формирование у него универсальных,  в том числе творческих способностей ;
3. Сохранение и укрепления их здоровья;
4. Обесбечение для всех детей равного старта развития.

alt: Структура. Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть , формируемая участниками образовательного…

description:
      Структура.

Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть , формируемая участниками образовательного процесса.

alt: Характеристика основных компонентов

description:
Характеристика основных компонентов.

1) Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и целевые ориентиры;
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы;
3) Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса.

description:
           Задачи.

1. Формирование основ целостного духовно-нравственного и социального развития личности ребенка дошкольника;
2. Приобщение его к базовым ценностям Российской цивилизации на основе духовно-нравственных традиций народа;
3. Создание условий для успешной адаптации ребенка.

alt: Этапы развития детей. 1 этап- ранний возраст ( от рождения до 3 лет); 2 этап- младший дошкольный возраст ( с 3 до 5 лет); 3…

description:
Этапы развития детей.

1 этап- ранний возраст ( от рождения до 3 лет);
2 этап- младший дошкольный возраст ( с 3 до 5 лет);
3 этап- старший дошкольный возраст ( с 5 до 7 лет).

description:
Отличительные особенности.

В основу программы положена концепция психологического возраста. Это позволяет гибко выстраивать педагогический процесс с учетом неравномерности развития детей и осуществлять его индивидуализацию. Традиционное занятие  не утратило своей ценности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Истоки". Характеристика образовательной программы.


file_name: фраз. игра.ppt

alt: Фразеологическая игра. Ваш звездный час

description:
Фразеологическая игра.
Ваш звездный час.

	Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
 Н.В.Гоголь

alt: Фразеологическая игра. Ваш звездный час

description:
1   тур
«Кто есть кто»

Команды озвучивают свое название и  объясняют его (это должен быть фразеологизм).

description:
2 тур
«Дальше… дальше»

За одну минуту команда должна назвать как можно больше лексических значений фразеологических оборотов, читаемых учителем.

description:
1 команда
 1. Выйти из себя. 2. Довести до белого каления. 3. И бровью не шевельнул. 4. И в ус не дует. 5. Как с гуся вода. 6. Махнуть рукой. 7. Метать громы и молнии. 8. Ноль внимания. 9. Под горячую руку.10. Рвать и метать. 11. Устроить сцену. 12. Хоть трава не расти.
2 команда
1. Бить баклуши. 2. Брать быка за рога. 3. Валять дурака. 4. Горит в руках.  5. Не покладая рук. 6. Засучив рукава. 7. Палец о палец не ударить. 8. В поте лица. 9. Плевать в потолок. 10. Своротить гору.
11. Сидеть сложа руки. 12. Считать ворон.

3 тур
«Найди синонимы».
Определить, на сколько групп по значению можно разделить данные фразеологизмы и определить их значение.

description:
4 тур
«Найди антонимы»
Подобрать к данным оборотам фразеологизмы – антонимы:

1. В двух шагах -
2. Взять себя в руки –
3. Засучив рукава –
4. Пасть духом –
5. Хоть пруд пруди –
6. Чесать языком –

description:
5 тур
«Кто быстрее»

Подобрать по пять фразеологизмов с общим для них словом(существительным):
1 команда – со словом «глаз».
2 команда – со словом «язык».
Болельщики – со словом «ухо».

alt: За 2 минуты записать как можно больше фразеологизмов, в состав которых входят числительные (для команд), название животного или птицы (для болельщиков)

description:
За 2 минуты записать как можно больше фразеологизмов, в состав которых входятчислительные (для команд),название животного или птицы (для болельщиков).

6 тур «Кто больше»

description:
7 тур «Почувствуй и скажи».

Вспомнить по одному фразеологизму, обозначающему
Радость –
Страх –
Печаль –
Обида –
Стыд –
Плохое настроение –
Испуг –
Тревога –
Негодование –

alt: Почему мы так говорим» Ариаднина нить

description:
8 тур«Почему мы так говорим»

Ариаднина нить
            Эти крылатые слова — из мифа об афинском герое Тезее. Ариадна, дочь критского царя Миноса, помогла Тезею, прибывшему из Афин, чтобы сразиться с чудовищем Минотавром (Минотавр, по мифу, получеловек, полубык). С помощью клубка ниток, который дала Тезею Ариадна, он сумел после победы над Минотавром благополучно выбраться из лабиринта — жилища Минотавра — при помощи клубка ниток. Переносное значение: средство выйти из затруднения или руководящее начало.

alt: Почему мы так говорим» Ахиллесова пята

description:
8 тур«Почему мы так говорим»

Ахиллесова пята
              Всякое слабое, уязвимое место человека (в характере, привычках, склонностях) называют ахиллесовой пятой. Откуда же взялось это выражение?
             Ахилл — любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали никакие вражеские стрелы.
            Легенда рассказывает, что мать Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс. Но когда мать окунула Ахилла, она держала его за пятку (пяту), и пятка оказалась незащищенной.
            В одном из состязаний Парис, противник Ахилла, пустил стрелу в пятку Ахилла и убил его.

description:
8 тур«Почему мы так говорим»

Во всю ивановскую
             Во  всю  ивановскую  значит  «что  есть  мочи,   изо  всех  сил».
            История этого выражения такова. Очень давно, в XVI— XVII веках, указы русских царей зачитывались на городских площадях.
            В Москве указы зачитывались на Ивановской площади в Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки, читавшие царевы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую.
          С   тех   пор   и  пошло   выражение: кричит во всю ивановскую.

alt: Почему мы так говорим» Играть на нервах

description:
8 тур«Почему мы так говорим»

   Играть на нервах
               Расстроенные нервы, натянутые нервы, слабая струна, играть на нервах... Немало выражений, касающихся нервов, имеют «музыкальный» уклон: играть, расстроенные, натянутые... Это объясняется происхождением слова нерв. Еще в глубокой древности люди, играли на музыкальных инструментах. Струна по латыни— «нервус». Позже врачи узнали о существовании в организме нервов. Нервы похожи на струны, римляне их так и назвали. А привычные выражения, связанные с музыкальными струнами, стала применять и по отношению к нервам. Выражение играть на нервах равнозначно «намеренно раздражать, нервировать кого-либо».

description:
9 тур«Ты мне – я тебе»

Каждая команда показывает инсценировку фразеологизма. Соперникам необходимо узнать, какой оборот был обыгран.

description:
10 тур
«Гонка за лидером»
	Закончите фразеологизм.

11 тур
«Конкурс капитанов»
 	Используя фразеологизмы, сказать, чем занималась  команда на этой игре.

alt: Фразеологическая игра. Ваш звездный час

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


file_name: Викторина Маленький Ангел Земной Алексей.pptx

alt: Маленький Ангел Земной Алексей

description:
Маленький Ангел Земной Алексей

Шпачук Диана Геннадьевна,
 учитель информатики, ОДНКНР,
православной культуры
МАОУ «СОШ №40»
г.Старый Оскол

description:
10  Как назывался пароход, на котором царская семья прибывала в Тобольск  и отбывала из него в новое место ареста?

7  Игра, в которую играл Наследник в караулке с  солдатами во время  пребывания в Тобольске?

6 Кто был первым ребенком в Царской семье?

3 Развлекая посещавших его друзей Царевич  играл  на…

1 Какую медаль получил Царевич, пребывая вместе с отцом в военной ставке?

4 Кто своей поэзией объединил Наследника с доктором Боткиным?

11 Как звали любимого ослика маленького  Алексея, которого подарил ему по случаю Дня рождения цирк Чинизелли?

12 Как звали любимую собачку Наследника?

9 В  доме какого купца была поселена семья Царя Николая II в Екатеринбурге?

13 Какую страшную болезнь приобрел с рождения Царевич?

8 Какой  любимой пище отдавал предпочтение  Наследник в детстве, кроме щей и черного хлеба?

2 Кто из учителей Царевича принял православие,  монашество  после мученической кончины Царской семьи (укажите фамилию)?

5 Какой язык использовался  при общении между собой царских детей?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

alt: Сверьте ответы

description: Сверьте ответы

title: Интерактивная викторина для внеурочных занятий по ОДНКНР "Маленький ангел земной Алексей"


file_name: Игра ПДД.pptx

alt: Интерактивная игра для детей по

description:
Интерактивная игра
для детей по ПДД
«Знаток ПДД»

МБУ ДО Обливский ДДТ

Составила : педагог  дополнительного образования
         Парамонова Марина Александровна

alt: Найди правильную картинку

description: Найди правильную картинку

alt: Как выглядит пешеходный переход на дороге?

alt: Подбери нужный знак

description: Подбери нужный знак

alt: Подбери нужный знак

description: Подбери нужный знак

alt: Подбери нужный знак

description: Подбери нужный знак

alt: Подбери нужный знак

description: Подбери нужный знак

alt: Под этим знаком, как ни странно,

description:
Под этим знаком, как ни странно,Все ждут чего-то постоянно.Кто-то сидя, кто-то стоя…Что за место здесь такое?

Вот трёхглазый молодец.
До чего же он хитрец!
Кто откуда ни поедет,
Подмигнёт и тем, и этим.

Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды -
Отдыхать ей тоже надо.

По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело,
Кто из вас ребята знает
Знак о чем предупреждает?

alt: Светофор растерял свои цвета, помоги ему найти их!

alt: Выбери запрещающие знаки

description: Выбери запрещающие знаки

alt: Выбери знаки сервиса

description: Выбери знаки сервиса

alt: Выбери предупреждающие знаки

description: Выбери предупреждающие знаки

alt: Найди несуществующий знак

description: Найди несуществующий знак

alt: СПАСИБО !!!!!!! СОБЛЮДАЙ ПДД

description:
    СПАСИБО !!!!!!!

СОБЛЮДАЙ  ПДД

intro: Интерактивная игра

title: Интерактивная игра ПДД


file_name: знаменитые математики.pptx

alt: А вы знаете великих математиков?

description: А вы знаете великих математиков?

title: презентация по математике "Знаменитые математики"


file_name: презентация.pptx

alt: Каким образом удалось определить возраст древней амфоры?

alt: Гипотеза Ампера

description: Гипотеза Ампера

alt: Ферромагнетики Ферромагнетики

description:
Ферромагнетики

Ферромагнетики

Антиферромагнетики

Парамагнетики .

Ферромагнетики. Ферриты.

Диамагнетики .

alt: Ферромагнетики Ферромагнетики

description:
Ферромагнетики

Ферромагнетики

Антиферромагнетики

Парамагнетики

Диамагнетики

alt: Температура Кюри

description: Температура Кюри

alt: Магнитное поле Земли

description: Магнитное поле Земли

alt: Домашнее задание Ответить на вопросы: 1

description:
Домашнее задание

Ответить на вопросы:
1.    Какие вещества называют ферромагнетиками.
2.    Для каких целей применяют ферромагнитные материалы.
3.    Как осуществляется запись информации в ЭВМ.

description:
Ресурсы:

Магнитные свойства горных пород. http://www.km.ru/referats/FBE2D922509E4643BC77CA903B66643B
Древние компасы. http://www.telenir.net/nauchnaja_literatura_prochee/geologicheskie_chasy/p1.php
Рисунки к презентации: запросы по ключевым словам темы. http://www.google.ru/imgres?
Фильм - Гистерезис ферромагнетика и температура Кюри (N 133549).
      http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7483308a-debb-48d2-a4bf-b13ccbe89f55/?

title: презентация


file_name: Правила эффективного общения родителей с детьми.ppt

description: Правила эффективного общения родителей с детьмиПодготовила педагог-психологПанфилова Ю.В.

alt: Уроки общения с ребенком Урок первый

description:
Уроки общения с ребенком

Урок первый Принцип- безусловное принятие

Любить ребенка просто за то, что он есть!
Чем больше ребенка ругают, тем хуже он становится.
Удовлетворение потребности в любви, в принадлежности -  необходимое условие нормального развития ребенка.
Задание: четыре объятия в день каждому - просто для выживания,
 восемь -для хорошего самочувствия.
Они питают эмоционально, иначе отклонение в поведении

description:
Помощь родителей. Осторожно!

Быть довольным тем, что-то получается. Завтра получится лучше!
Замечаниями хороших результатов не добиться.
Задание:
1.Определите круг дел с которыми ребенок может справиться самостоятельно.
2.Дайте задание, ребенок выполнит, одобрите старания, несмотря на результат.
3.Об ошибках в свободное время и подходящий тон для разговора.

Урок второй

alt: Урок третий «Давай вместе». Закон «зоны ближайшего развития»

description:
Урок третий«Давай вместе». Закон «зоны ближайшего развития»

Если ребенку трудно, он готов принять вашу помощь
Помогите только в том, что он не может выполнить сам.
Уберечь естественную активность ребенка.
Задание:
1.Взять то, что не очень получается- «Давай вместе!»
2.Поиграйте,поговорите по душам.
Нет времени! На перевоспитание потом уходит в десять раз больше времени и сил.
?Ребенок не делает помощь не принимает –
вы встретились с эмоциональными проблемами в ваших взаимоотношениях

alt: Урок четвертый «А если не хочет?»

description:
Урок четвертый«А если не хочет?»

Выяснить причины непослушания.

Главное - дружелюбный тон общения.
Если позиция «над ребенком» дети к ней чувствительны, против ее восстают все живые силы их души.  Действует психологический закон:
Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
«Можно затащить лошадь в воду, но нельзя заставить ее пить»
Задание: (самая мудрая забота)
Постепенно передавайте ответственность за свои дела, поступки
Встреча ребенка с отрицательными последствиями своих действий
(или бездействия) -  только тогда повзрослеют!

alt: Урок пятый Как слушать ребенка

description:
Урок пятыйКак слушать ребенка

Причина трудностей часто спрятана в сфере его чувств
Активно слушать ребенка -значит « возвращать» ему в беседе то, что он Вам поведал, при этом обозначил свои чувства.
Родители настроены на эмоциональную волну, что он слышит и принимает огорчения.
Очень важно держать паузу.
 Дать понять, что Вы поняли случившееся,
 а потом обозначить чувства.

alt: Урок шестой Что нам мешает слушать ребенка?

description:
Урок шестойЧто нам мешает слушать ребенка?

Приказы, команды
Предупреждения, предостережения, угрозы
Мораль, нравоучения, проповеди
Советы и готовые решения
Доказательства, доводы, нотации,лекции
Критика, выговоры, обвинения
Похвала(в ней есть элемент оценки)
Обзывание, высмеивание
Догадка, интерпретация
Выспрашивание, расследование
Сочувствие на словах, уговоры
Отшучивание,   уход от разговора.

alt: Урок седьмой Чувства родителей

description:
Урок седьмойЧувства родителей. Как с ними быть?

Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом.

Говорите о своих чувствах от первого лица. Сообщите о своем переживании, а не о нем, не о его поведении
Чтобы избежать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
Лучше изменить что-то вне его. Свои ожидания!

alt: Урок восьмой Как разрешать конфликты?

description:
Урок восьмойКак разрешать конфликты?

Конструктивно выигрывают стороны: родитель и ребенок. Два навыка- «Я сообщение, активное слушание».
Требования или запрет должны даваться тоном дружественно-разъяснительном, чем повелительном
Наказания:
Физические- озлобляют, запугивают, унижают детей
Наказывать ребенка лучше лишая его хорошего,чем делая ему плохое.
Зона радости - это «золотой фонд» вашей жизни с ребенком, зона его ближайшего развития, залог бесконфликтной дисциплины.

alt: Урок девятый Постараться не реагировать привычным образом, то есть так, как ждет от вас ребенок

description:
Урок девятыйПостараться не реагировать привычным образом, то есть так, как ждет от вас ребенок.

Чем больше взрослый недоволен, тем больше ребенок убеждается: его усилия достигли цели, и он возобновляет их с новой энергией.

Задание:
Привычные непослушания оставить без внимания
Уменьшить свой контроль делами ребенка
Позволить жить своим умом
Перестать требовать полагающего поведения
Организовать с ним совместную деятельность, сам выбраться из тупика он не может

Замечайте даже самые маленькие успехи
 Переключить  свои отрицательные эмоции (раздражение, гнев, обида), отчаяние)на конструктивные действия.

alt: Урок десятый «Кувшин» наших эмоций

description:
Урок десятый«Кувшин» наших эмоций

Эмоции - гнев, злоба, агрессия – разрушают психику, здоровье, взаимоотношения с другими людьми

Положительное отношение к себе - основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет, даже борется за него.
Он ждет от вас подтверждений того, что он хороший, что его любят, что он может справляться с посильным делом.
Чтобы не допустить глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности

description:
Как поддерживать самооценку, чувство самоценности.

Как это делать:
1.Безусловно,понимать ребенка;

2.Активно слушать его переживания и потребности;
3.Бывать вместе, читать заниматься;
4.Не вмешиваться в занятия, с которыми он справляется;
5.Помогать,когда просит;
6.Поддерживать успехи;
7.Делиться своими чувствами (значит доверять);
8.Конструктивно разрешать конфликты;
9.Использовать приветливые фразы: Мне хорошо с тобой. Ты мой хороший, любимый. Ты, конечно, справишься.
10.Обнимать не менее 4-х раз,а лучше 8 раз в день!

В числе «трудных» не худшие, а чувствительные и ранимые.
Эмоциональная причина не осознается ни самим ребенком, ни взрослым.

description:
Причины нарушений поведения

Разрушительные эмоции -гнев, злоба, агрессия-причина конфликта

Вызваны страдательными чувствами (эмоции- боль, обида, страх.
Их нелегко высказать, о них умалчивают).

1.Борьба за внимание
2.Борьба-самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки.
3.Желание отомстить;
4.Потеря веры в собственный успех, не удовлетворенные  потребности.

Человеку нужно, чтобы его любили, чтобы у него был успех, чтобы он мог себя реализовать, развить свои способности, самосовершенствоваться.
Уважать себя!

description:
Параметры нормального семейного воспитания

Формирующее воспитание- активный сознательный процесс. (Составление планов по самоизменению)

Важные качества, которые необходимо воспитывать:
воля, самоорганизация. Самоконтроль, стремление к самостоятельности, выдержанности, умение доводить до конца начатое дело, лидерские свойства.
 Вырабатывать у мальчиков формы мужского поведения, в девочках - женственность.
Формирование дисциплинированности, подчинение родительскому авторитету.
Развивать качества,являющиеся объектом формирования характера:
Способности, ум, память, внимание, физические данные
Учить- общению, учить жить среди людей, коммуникативные навыки
Характер родительского воздействия -  демонстративность,
 обратить на себя внимание!

alt: Оптимальные родительские позиции 1

description:
Оптимальные родительские позиции

1.Адекватность-только в спокойной обстановке, объяснить состояние, мне «плохо» от того, что…

2.Гибкость-родительские требования могут меняться, объяснить, почему…

3.Прогматичность-объяснять и подчинять поведение, полезность так себя вести (поступать).

alt: Параметры родительского контроля (Мин)

description:
Параметры родительского контроля

(Мин).не зрелый ___________контроль______________(макс).зрелый

При мин. Контроле - нечетко выражает свои требования, недовольство проявляет спонтанно, очень эмоционально, при плохом настроении-крик.
При макс.контроле - четко формирует свои требования, настаивает на их выполнении и четко реагирует на их выполнении.
1.Четкие требования, контроль, чтобы повлиять на изменения
Мин.________________________ РК ______________________________макс.

2.Родительские требования направлены на развитие самостоятельности
зрелости, независимости, полной самостоятельности
Мин. ________________________ С _____________________________макс.

3.Общение родителей с детьми.
Мин.________________________ О ______________________________макс.
4.Эмоциональная поддержка.
Мин.________________________ ЭП _____________________________макс
При мин.- не умеет выражать свои позитивные чувства и поддержку.
При макс.- выражают самые разные чувства и способы оказания эмоциональной поддержки.
Все должно идти к максимуму!

alt: Советы родителям ВЫ - РОДИТЕЛИ,

description:
Советы родителям

ВЫ - РОДИТЕЛИ,ОН - ВАШ РЕБЕНОК

1. Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть
2. Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
3. Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
4. Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
5. Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
6. Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
7. Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
8. Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

description:
9. Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
10. Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
11. Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
12. Если ребенок не находит понимания дома, он ищет его в другом месте.
13.Если родители лгут друг другу, они учат ребенка лицемерить.
14. Если вы плохо отзываетесь об окружающих, ребенок растет тщеславным и бессердечным.
Хотите, не хотите ли, вы все-таки родители!
И согласно положению Конвенции прав защиты ребенка основная ответственность по воспитанию детей ложится на родителей.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к педагогическому совету на тему: "Правила эффективного общения родителей с детьми".


file_name: информация и знания. восприятие информации.pptx

description:
Информация и знания. Восприятие информации человеком.

Степанова Т.П.

description:
Информация

Информация – это знания, сведения, которые мы получаем из различных источников.
(от лат. informatio, разъяснение, изложение, осведомленность) — сведения о чем-либо, независимо от формы их представления. (Википедия)

description:
Знания делятся на:

Декларативные –
утверждения о явлениях,
 свойствах, зависимостях
 (я знаю, что…)

2) Процедурные – определяют
 действия для достижения
цели (я знаю, как…)

description:
Сообщения бывают

Информативные – сообщения, пополняющие наши знания (новые и понятные)

Неинформативные – сообщения, которые не пополняют наши знания (старые или непонятные)

description:
Органы чувств

Зрение – визуальная информация (изображения, схемы, графики)
Слух – аудиальная информация (звуки природы, музыка, речь человека)
Вкус – вкусовая информация
Обоняние – обонятельная информация
Осязание – тактильная информация

description:
Язык -

– это знаковый способ представления информации

естественные

формальные

(для общения людей: русский, английский, немецкий…)

(язык какой-либо области знаний: нотная грамота, азбука Морзе, язык математики…)

alt: Формы представления информации

description:
Формы представления информации

Текст на естественном языке

Графическая форма

Символы формального языка

description:
Ответьте на вопросы

Информативность сообщения, принимаемого человеком, определяется:
а) Способом передачи сообщения
б) Временем приема сообщения
в) Наличием новых знаний и понятностью

description:
2. Из предложенных сообщений выбрать декларативное
а) А. С. Пушкин – великий поэт
б) При умножении простых дробей, их числители и знаменатели перемножаются
в) На улице сегодня замечательная погода.
г) Что б открыть дверь, нужно вставить ключ в замок.
3. Из предложенных сообщений выбрать процедурное

description:
4.  К какому языку относятся следующие знаки и что они обозначают?

а) 		 б)		   в) 		  г)

д) 		 е)		      ж)
5. Что может означать запись 18-15 с точки зрения продавца в магазине, машиниста электропоезда, ученика на уроке математики?

description:
Домашнее задание

§ 1,2 (читать, учить определения),Д/з №2 (письменно)

description:
Какие профессии в наибольшей степени связаны с информационной сферой деятельности человека: бухгалтер, повар, водитель, программист, учитель, портной, продавец, журналист, актёр.
В чём отличие пользователя и программиста?
Для каких целей могут использовать компьютер люди следующих профессий: а) конструктор автомобилей; б) писатель; в) бухгалтер; г) врач; д) физик.
Расскажите, для чего вы сами используете (если он у вас есть) или могли бы использовать (если у вас его нет) свой домашний компьютер?
Какие проблемы со здоровьем могут возникнуть у людей, которые нарушают санитарные нормы работы на компьютере (перечислить не менее трех)?
Что такое информатика? Что изучает информатика?
Как вы понимаете слово «информация»?
Что такое компьютер?

title: Презентация к уроку информатики на тему "Информация и знания" 7 класс


file_name: КВН по русскому языку_1 класс.pptx

alt: КВН по русскому языку Автор: Закревская

description:
КВН по русскому языку

Автор: Закревская Н.В.

alt: ЗАДАНИЕ КОМАНДАМ КВН – это … ?

description:
ЗАДАНИЕ КОМАНДАМ

КВН – это … ?

Подберите название команды, связанное с русским языком

description:
Задание 1.

Найдите в каждой строчке лишнее слово.
рыба, ухо, карандаш, заяц;
Саша, Маша, Иванов, Павлик;
аист, волк, лось, паук;
кошка, белка, карась, утка.

ПРОВЕРКА

alt: Ответ на задание 1. - карандаш – количество слогов -

description: Ответ на задание 1.- карандаш – количество слогов- Иванов – фамилия- аист – первая буква - карась - ударение

description:
Задание 2.

Разгадайте слова

- ан +

= ?

+

- ка = ?

СО +

= ?

ПРОВЕРКА

alt: Ответ на задание 2. КАБЛУК КОТЁЛ

description:
Ответ на задание 2.

КАБЛУК
КОТЁЛ
СОКОЛ

description:
Задание 3.

Соедините слова левого столбика
 линией со словами правого столбика,
подходящими по смыслу

ветер
дорога
заяц
лёд
подушка

мягкая
узкая
резкий
крепкий
робкий

ПРОВЕРКА

alt: Ответ на задание 3. ветер дорога заяц лёд подушка мягкая узкая резкий крепкий робкий

description:
Задание 4

Составьте из букв этих слов новые слова
Подвода –
Лапоть –
Соринка –
Смола –

ПРОВЕРКА

alt: Ответ на задание 4 Подвода – водопад

description:
Ответ на задание 4

Подвода –  водопад
Лапоть – пальто
Соринка – росинка
Смола – масло

alt: Задание 5. Подберите рифму к слову

description:
Задание 5.

Подберите рифму к слову

ХРАБРЕЦ

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ!

description: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ!

intro: Презентация к уроку - квн русского языка, содержащая занимательные задания

tags: русский язык

title: Урок-КВН по русскому языку


alt: Was ist das und wo ist das? Test 6

description:
Was ist das und wo ist das?

Test

6 Klasse

МБОУ СОШ №10 г.Костромы
учитель немецкого языка
Петрук Ю.А.

title: Тест-презентация "По городам Германии"


file_name: Плутон - девятая планета в  солнечной системе ....ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
     «Средняя общеобразовательная школа № 32»

Плутон – девятая планета в солнечной системе…?

Выполнил:
Крутенко Константин
Руководитель:
Чужакина Алла Николаевна

description:
12 апреля 1961 года впервые в истории человечества гражданин Советского Союза Юрий Гагарин совершил космический полет на корабле "Восток". Облетев земной шар, он благополучно вернулся на Землю. Эти 108 минут вокруг планеты, всего один виток, явились одним из величайших событий не только ХХ века, но и всей истории цивилизации. Юрий Гагарин открыл путь во Вселенную.

История Космонавтики

alt: История космонавтики Космонавты

description:
История космонавтики

Космонавты  СССР

Константин Эдуардович Циолковский
(17.09.1857-19.09.1935)
Основоположник космонавтики и ракетостроения

Сергей Павлович Королев
(30.12.1906-14.01.1966)
Конструктор ракетных систем

description:
Солнечная система

   В древние времена люди знали только пять планет: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн, только их можно увидеть невооруженным глазом.    Уран, Нептун и Плутон были открыты с помощью телескопов в 1781, 1846 и 1930 годах.

description:
Плутон – девятая планета в солнечной системе…?

Цель исследования:
Доказать, что Плутон – планета
Задачи исследования:
- проанализировать научную информацию по теме;
 выявить признание планеты;
- обосновать, что  Плутон девятая планета солнечной системы.
Гипотеза исследования:
Я могу предположить , что Плутон является планетой.
Методы исследования:
 анализ научной литературы;
- Анализ наблюдений ученых.

alt: История открытия планеты Плутон

description:
История открытия планеты Плутон

Последняя планета Солнечной системы – Плутон – крошечная холодная планета, расположенная в 40 раз дальше от Солнца, чем Земля, долгое время оставалась совершенно неизученной.
Ее существование теоретически предсказал американский астроном Персиваль Ловелл в 1915 году. Через 15 лет после этого планету открыл сотрудник обсерватории Ловэлла Клайд Томбо.
 Он обнаружил новую планету на фотографиях как звездочку 15-й звездной величины, перемещавшуюся среди остальных звезд. Томбо понял, что это и есть девятая большая планета Солнечной системы
. Плутон – бог подземного царства в античной мифологии.
Эта фотография Плутона и Харона получена при помощи Космического телескопа им. Хаббла.
Даже на ней нельзя различить детали на поверхности планеты.

description:
История открытия планеты Плутон

4 февраля 1906. Родился Клайд Уильям Томбо, американский астроном, первооткрыватель Плутона.
12 ноября 1916. Скончался Персиваль Лоуэлл, американский астроном, предсказавший существование планеты Плутон.
18 февраля 1930. Клайд Томбо открыл девятую планету Солнечной системы.
13 марта 1930. Клайд Томбо объявил об открытии им девятой планеты Солнечной системы.
24 марта 1930. Новой планете присвоено название Плутон.
17 января 1997. Скончался Клайд Уильям Томбо.
24 августа 2006. Плутон перестал считаться обычной планетой Солнечной системы и перешёл в разряд карликовых планет.
Август 2113. Плутон впервые достигнет афелия с момента открытия.
2178. Плутон завершит полный оборот вокруг Солнца с момента своего открытия

description:
 Химический состав, физические условия и строение Плутона

Радиус = 1 195 км Масса = 1,51*1019тонн Плотность = 1,1 г/см3 Сутки = 6 дней 9 часов 17 минут Угол орбиты = 122,46° Температура = - 228° С Один спутник - Харон

Вероятная структура Плутона.1. Замёрзший азот2. Водный лёд3. Силикаты и водный лёд

   Подобно Урану, Плутон вращается в обратном обычному направлении. Ось его вращения наклонена к плоскости эклиптики на 122, так что планета движется "лежа на боку".

alt: Открытие спутника Поверхность

description:
Открытие спутника

    Поверхность Плутона, реконструированная по снимкам телескопа им. Хаббла. Светлое пятно слева вверху – спутник планеты Харон. Космический телескоп им. Хаббла сфотографировал всю поверхность планеты, после чего была составлена карта Плутона.
 Северный полюс Плутона покрыт шапкой снегов.
    В конце XX века появились сомнения, имеет ли смысл относить Плутон к большим планетам, а не к транснептуновым объектам

description:
    Международный астрономический союз присвоил Плутону статус планеты в мае 1930 года (тогда предполагалось, что Плутон сравним с Землёй). Однако, начиная с 1992 года, когда был открыт первый объект в поясе Койпера, этот статус подвергался сомнениям. Открытия других объектов в поясе Койпера лишь усилили дебаты.       Так 24 августа 2006 года Плутон перенесли в разряд карликовых планет.

Плутон – девятая планета в солнечной системе ?

description:
   Плутон - единственная планета, не посещенная ни одним космическим кораблем. Даже космический телескоп Хаббл способен разрешить только самые крупные особенности на ее поверхности. Спутник Плутона, Харон, был обнаружен в 1978 году.    Точный размер радиуса Плутона не известен (он вычислен с ошибкой, составляющей почти 1 %).     Хотя сумма масс Плутона и Харона известна довольно хорошо, индивидуальные массы Плутона и Харона определить трудно, потому что это требует определения их взаимных движений вокруг центра масс системы, для чего нужны намного более тщательные измерения. Соотношение их масс составляет примерно 0.084 ~ 0.157.

Плутон – девятая планета в солнечной системе ?

description:
Самая далекая от Солнца из всех открытых до сих пор планет совершенно не похожа на другие планеты, находящиеся во внешних областях солнечной системы. Чужестранцем-карликом выглядит Плутон среди планет-гигантов. Наши сведения о Плутоне весьма ограничены; помимо орбиты, а следовательно, и расстояния нам известны его блеск и цвет, но масса Плутона неизвестна. Имеющие данные о Плутоне не дают оснований лишить его статуса планеты.

Плутон – девятая планета в солнечной системе ?

alt: Дальнейшее, более детальное изучение

description:
    Дальнейшее, более детальное изучение Плутона и пояса Койпера возлагается на программу полета межпланетного зонда "Pluto-Kouiper Express" (получившего название «New Horizons»), который был запущен 19 января 2006 году, а до планеты доберётся не ранее 19 января 2015 года. По расчетам, именно к тому времени атмосфера Плутона должна будет сжаться окончательно.    Научные наблюдения за Плутоном начнутся за 5 месяцев до максимального приближения и продлятся, по крайней мере, в течение месяца с момента прибытия. Исследования учеными продолжаются.

Научные наблюдения продолжаются

description:
   Изучения  научной литературы, данные исследования ученых подтверждают выдвинутую мною гипотезу -предположить о том, что Плутон является  планетой.
   Я убедился, что дальнейшие исследования ученых подтвердят статус Плутона как девятой планеты солнечной системы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по теме " Плутон - девятая планета  в солнечной системе..?"


file_name: День пожилых.pptx

alt: Интерактивная викторина ко Дню пожилых людей

alt: Не забывайте стариков. Не унижайте ожиданьем

description:
Не забывайте стариков.Не унижайте ожиданьемВизитов ваших и звонков«Дежурных», редких, с опозданьем.Звоните чаще старикам,(Ведь все они – большие дети)По мелочам, по пустякам…Вы – всё, что есть у них на свете.Так было испокон веков:Чтить стариков – семье награда.Любите ваших стариков –Им большего от вас не надо.
                                                     Ю. Вихарева

alt: Когда в России впервые отметили

description:
Когда в России впервые отметили День пожилого человека?

В 1992 году

В 1997 году

В 2002 году

description:
1 октября

Выбери дату празднования Дня пожилого человека

1 мая

1 февраля

description:
Осенью жизни

Возраст зрелых, мудрых людей называют …

Летом жизни

Зимой жизни

description:
Где впервые начали отмечать День пожилого человека?

В Скандинавских странах

В США

В России

alt: Когда был провозглашен Генеральной

description:
1990 г.

Когда был провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН Международный день
пожилых людей?

1980 г.

1970 г.

description:
Делами

Дополни пословицу: «Не красна старость годами, а …»

Словами

Внуками

description:
День добра и уважения

Какое втрое название имеет праздник День пожилого человека?

День любви и верности

День согласия и примирения

description:
Кто является автором басни «Старый дед и внучек»

Л.Н. Толстой

А.С. Пушкин

И.А. Крылов

description:
Стареть

В толковом словаре написано: «Пожилой – начинающий …» Дополните недостающее
слово

Получать пенсию

Болеть

description:
Соловью

Один мудрец сказал: «Старость подобна …,
у неё свои вечерние песни». Дополните мудрость

Жаворонку

Воробью

alt: Людей в возрасте от 90 лет

description:
Людей в возрасте               от 90 лет

Кого называют долгожителями?

Людей в возрасте                   от 75 до 90 лет

Людей в возрасте               от 70 до 80 лет

description:
Пожил

От какого слова образовалось слово «пожилые»?

Отживать

Пожинать

description:
Сколько лет прожил вместе старик со
своею старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкина?

30 лет и 3 года

40 лет и 2 года

50 лет и 1 год

description:
Повернуть стрелку ходиков на 77 кругов обратно

Что должны были сделать дети, которых злые волшебники превратили в стариков, чтобы снова стать детьми? (Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»)

Сказать волшебное заклинание

Выпить волшебного зелья

description:
Сколько внуков и правнуков было у
бабушки и дедушки в известной песне «Бабушка рядышком с дедушкой..»?

40 правнуков и 25 внучат

30 правнуков и 12 внучат

20 правнуков и 6 внучат

description:
Назовите горемычную бабушку, от которой сбежала кухонная утварь?

Федора

Фёкла

Фрося

description:
Какому волшебному слову научил старичок
с длинной седой бородой Павлика в рассказе
В. Осеевой «Волшебной слово»?

Пожалуйста

Спасибо

Извините

description:
Чтобы хорошенько пообедать, этот
подлый обманщик прикинулся доброй бабушкой. Кто это?

Волк (Ш. Перро «Красная Шапочка»)

description:
Что испекла бабушка из остатков муки, которые собрал для неё дедушка?

Колобок (Одноименная русская народная сказка)

description:
Эта старушка мечтала о богатстве и даже превратилась в царицу, но жадность привела её к прежней нищете. Назовите сказку

«Сказка о рыбаке и рыбке» (А.С. Пушкин)

description:
В какой сказке бабушка пожалела
плачущую девочку Женю и дала ей волшебный цветок?

«Цветик–семицветик»                   (В. Катаев)

alt: У этой старушки была любимица – крыска

description:
 У этой старушки была любимица – крыска Лариска. Как звали эту старушку? Из какой она сказки?

Старуха Шапокляк, «Крокодил Гена и его друзья»

description:
Вспомните, как зовут эту известную бабушку?

Фрекен Бок

description:
Вспомните, как зовут эту известную бабушку?

Баба Яга

description:
Вспомните, как зовут этого известного дедушку?

Старик Хоттабыч

description:
Вспомните, как зовут этого известного дедушку?

Почтальон Печкин

Глаза
2

Глаза
2

alt: Narabotki6_3.htm Источники информации

description:
https://abrakadabra.fun/48741-den-pozhilyh-ljudej-fon-dlja-prezentacii.html
https://klike.net/1298-kartinki-pro-dedushku-40-foto.html
https://ty-geniy.ru/f/olimpiada_ko_dnyu_pozhilogo_cheloveka_nachalnyye_klassy_rm_tup.pdf
https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/den_pozhilogo_cheloveka_2
https://gigabaza.ru/doc/148142.html
https://learningapps.org/watch?v=pi7sgemb320
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki6_3.htm

Источники
информации

title: "Открытка для бабушки и дедушки"


file_name: Мой педагогический опыт».pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 194 г. Челябинска»454080, г. Челябинск, пр. Ленина, 77, тел. 8(351) 265-51-78454080, г. Челябинск, ул. Сони Кривой, 50, тел. 8(351) 265-46-54454080,г. Челябинск, ул. Энгельса,61Б, тел. 8(351) 225-39-12 e-mail:dschel194@gmail.com

«Мой педагогический опыт»

Воспитатель: Тихомирова Ксения Александровна

description:
Цель:

формирование устной речи и навыков речевого общения

Задачи:

формирование словаря;

 развитие звуковой культуры речи;

 развитие грамматического строя речи;

 развитие связной речи;

приобщение детей к художественной литературе.

description:
    Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

        Нормативно-правовая база

description:
Самообразование

Воспитатели регулярно повышают уровень своей педагогической и методической подготовленности. Принимают участие в вебинарах, в сетевом сообществе педагогов, выступлениях на педсоветах.
Разработана программа дополнительного образования. Взаимодействие с общественными организациями. Публикации на сайтах: https://nsportal.ru/tihomirova-k-a, https://znanio.ru/person/z97915864, https://www.maam.ru/users/2546903.

description: Речь - это основа человеческого разума, венец творения природы, с самого раннего детства жизнь человека связана с языком.

alt: развитие речи 2-3 лет

description: развитие речи 2-3 лет

alt: Театрализованная игра: «Колобок»

description:
Театрализованная игра:«Колобок»

В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие : дети знакомятся с чувствами, настроением героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя.

description: Сопровождая действия словами, малыш учится вслушиваться в их звучание, улавливать ритм, понимать смысл, и со временим запоминать слова.

description:
Чтение сказок

Фактор успешного овладения речью – это чтение взрослыми стихотворений, народных песенок и потешек.

description: С помощью иллюстраций, сюжетных картинок закрепляется, уточняется, обогащается словарь, формируется грамматически правильная и связная речь.

alt: Разработана картотека стихов потешек, пальчиковых игр для развития речи детей 2-3 лет

alt: Воспитательно-развлекательные мероприятия для детей

alt: Совместная работа с социальными институтами «Зубная фея»

alt: Работа с родителями Были проведены следующие мероприятия: фотовыставка «Дары осени», развлечение для малышей «Осень бродит по дорожкам», видеопоздравление для мам к празднику «День матери», праздник…

description:
Работа с родителями

Были проведены следующие мероприятия: фотовыставка «Дары осени», развлечение для малышей «Осень бродит по дорожкам», видеопоздравление для мам к празднику «День матери», праздник новогодней елки,» «День рождение снеговика», «Петрушка пришел в гости», «День защитника Отечества», «Мы едем, едем, едем!!!», «Добрая дорога», «Встречаем птиц», «Весна- красна»,весенний праздник «Самая любимая», «День космонавтики», «День Победы», «Весенний марафон», развлечение по итогам учебного года «Вот какие мы большие». Провели субботник и озеленение участка для прогулки детей.

title: Мой педагогический опыт


file_name: иллюстрации к рассказу кавказский пленник.pptx

alt: Иллюстрации художников к рассказу

description:
Иллюстрации художников к рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Презентацию  подготовили:
  Рыдова И.,
Панченко В., 5 «В» класс
МБОУ «СОШ №12» г.Находки

alt: Костылин бежит от татар Худ. Балашов

description:
Костылин бежит от татар

Худ. Балашов Г.

alt: Жилина берут в плен Худ. Петров

description:
Жилина берут в плен

Худ. Петров Ю.

alt: Жилина ведут к народу Худ. Райпольский

description:
Жилина ведут к народу

Худ. Райпольский  А.

alt: Худ. Родионов М. Дина оборачивает куклу в лоскутки

description:
Жилин и татарский мальчик осматривают территорию

Худ. Родионов М.

description:
Жилин несет на руках Костылина при первом побеге.

Худ. Родионов М.

alt: Жилин и Костылин прячутся от татарина

description:
Жилин и Костылин прячутся от татарина.

Худ. Петров Ю.

alt: Жилин показывает Дине куклу. Худ

description:
Жилин показывает Дине куклу.

Худ. Петров Ю.

alt: Дина тащит Жилина из ямы. Худ

description:
Дина тащит Жилина из ямы.

Худ. Родионов М.

alt: Дина помогает Жилину сбежать Худ

description:
Дина помогает Жилину сбежать

Худ. Иткин А.

title: Л.Н. Толстой "Кавказский пленник"