file_name: Мастерская педагога-профессионала.pptx

alt: Российская Федерация Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Михалёвская средняя школа"

description:
Российская ФедерацияМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"Михалёвская средняя школа"Ивановский муниципальный район Ивановская область153534 с.Михалёво,д.32 тел.(4932)31-78-02 e-mail:mihalevo-scoll@mail

Мастерская педагога –профессионала

Подготовила:
Воспитатель ясельной группы
Макарова Ольга Сергеевна

alt: Макет «Пожарный щит» Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности, профессией пожарных; дать понятие о первичных средствах тушения пожара; учить осторожному обращению с огнём; вызвать…

description:
Макет «Пожарный щит»
Цель: познакомить детей с правилами пожарной безопасности, профессией пожарных; дать понятие о первичных средствах тушения пожара; учить осторожному обращению с огнём; вызвать у детей желание оказать помощь при пожаре; научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях.
Макет можно использовать в дидактических играх: «Что опасно?»,
 «Для чего нужен тот или иной предмет?»

description:
Кубик «Настроений»
Кубик на шести гранях которого изображены эмоциональные состояния человека: радость, грусть, спокойствие, злость, удивление, страх и сердитость. Вариантов у этой игры множество: назвать эмоцию, выразить эмоцию, найти выражение эмоции на рисунках, и т. д.

description:
«Набивные мешочки»
(с песком)
Цель: формировать у детей умение сохранять заданное направление во время ходьбы и бега; развивать умение бросать разными способами.

description:
Дидактическая игра «Разноцветные прищепки»
(развитие мелкой моторики рук)
Цель: развивать мелкую моторику, воображение. Расширять знания об окружающем мире, упражнять детей в умении считать и отсчитывать, закреплять знания о цвете. Учить правильно брать и открывать прищепки, находить местоположение по цвету. Воспитывать эмоциональное отношение к результатам своего труда, усидчивость, терпение.

alt: Дидактическая игра "Наши эмоции"

description:
Дидактическая игра "Наши эмоции".
Цель: развивать умение узнавать, называть, передавать эмоции, пользоваться мимикой и жестами; выражать чувства соответственно ситуации; замечать эмоции и чувства других людей.

description:
«Разноцветные мячики»
Цель: Формировать представления о свойствах предметов; цвет, форма, величина. Побуждать детей к называнию предметов и их признаков (цвет,кол-во).Формировать у детей первоначальный интерес к познанию, развивать внимание, мышление.

description:
«Массажный коврик»
Цель: Закаливание организма. Восполнение нехватки тактильных ощущений. Профилактика и коррекция плоскостопия. Развития чувства равновесия и координации движений. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Представление каждому ребенку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства

alt: Кружок «Ну-ка, пальчик, за работу»

description:
Кружок «Ну-ка, пальчик, за работу»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.
Задачи: стимулировать речевое развитие детей, внимание, память, воображение, способствовать овладению тонкими движениями пальцами.
Актуальность.
Движения рук человека теснейшим образом связаны с развитием речи, поэтому упражнения для пальцев стимулируют работу мозга, тонизируют весь организм, благоприятствуют психоэмоциональной устойчивости.
Педагоги знают, как дошкольники любят рисовать. А если, прежде чем начать рисовать, предложить им поиграть с карандашами, а значит, помассировать ладони и пальцы? В результате с помощью граненых карандашей ребенок массирует не только ладони, но и запястья, кисти рук, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны.
Такой массаж и просто игры с карандашами стимулируют речевое развитие детей, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшению трафика тканей и кровоснабжения пальцев рук.
Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием стихотворений.
Рекомендации:
*Сначала все упражнения выполняются медленно.
*Упражнения отрабатываются сначала одной рукой, затем другой, после этого - двумя руками.
*Каждому упражнению соответствует рифмовка. Если ребенок выполняет упражнение, сопровождая их рифмованными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной и яркой.
*Упражнения с помощью карандашей можно использовать как физкультминутку.

alt: Варианты упражнений. 1. «Скольжение» - продвижение вверх и вниз по карандашу, захватив его пальцами, как при рисовании, проговаривая «По карандашу скольжу, съехать вниз скорей спешу»

description:
Варианты упражнений.

1. «Скольжение»- продвижение вверх и вниз по карандашу, захватив его пальцами, как при рисовании, проговаривая «По карандашу скольжу, съехать вниз скорей спешу».
2. «Ладошка»-обрисовка тупым концом карандаша ладони, лежащей на столе. Массаж карандашом межпальцевых зон. «Нарисую я ладошку, отдохну потом немножко».
3. «Эстафета»-передача карандаша поочередно каждому пальчику из правой в левую руку, проговаривая «Карандаш я подержу, в гости к пальчику приду».
4. «Качалочка»- прокатывание карандаша между пальцами (массаж межпальцевой зоны, проговаривая «Карандаш не отдыхает, между пальцами гуляет».
5. «Добывание огня»- прокатывание карандаша между ладонями, проговаривая «Карандаш катать я буду, может быть огонь добуду».
6. «Утюжок»- прокатывание карандаша по поверхности стола, проговаривая, «Карандаш по столу прокачу, вверх и вниз, как захочу».
Систематическое использование таких упражнений показали, что они создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

title: Мастерская педагога-профессионала.


file_name: окружность.ppt

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

alt: Математический диктант от кота

description:
                  20 уменьшить в 4 раза
                   и увеличить в 3 раза.

Математический диктант

от кота Леопольда

alt: Математический диктант от кота

description:
                  9 увеличить в 2 раза
                     и уменьшить на 9.

Математический диктант

от кота Леопольда

alt: Запишите самое большое двузначное число

description:
                  Запишите самое большое
                       двузначное число.

Математический диктант

от кота Леопольда

alt: Математический диктант от кота

description:
                  60 увеличить на 2 десятка.

Математический диктант

от кота Леопольда

alt: Математический диктант от кота

description:
                  60 уменьшить на 2 единицы.

Математический диктант

от кота Леопольда

alt: Длина квадрата Ширина квадрата

description:
2

Длина
квадрата

Ширина
квадрата

Площадь
квадрата

4 см

16 см

7 см

49 см

10 см

100 см

2

2

description:
Подпиши, какие доли круга получились на  каждом чертеже.

Сравните, какая доля больше:
1
8

1
4

1
3

1
6

1
4

1
8

1
3

1
6

alt: Круг. Окружность.

description: Круг. Окружность.

alt: круг окружность

description:
            круг
                         окружность

description:
У круга есть одна подруга,

Знакома всем её наружность!

Она идёт по краю круга

И называется …

окружность !

description:
Запомните!

Окружность – это граница
                             круга.

Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью.

alt: Точка О – центр окружности О

description:
Точка О – центр окружности

О

alt: Отрезок ОА – радиус окружности

description:
Отрезок ОА – радиус окружности

А

О

description:
От окружности до центра
Мы начертим длинный ус.
Знает каждый третьеклассник,
Это точно -

радиус!

description:
О

К

М

Радиусы одной окружности (круга) равны.

- Начертите окружность радиусом 2 см.
- Возьмите цветной карандаш и аккуратно
  выделите линию окружности.
- Как показать круг?
- Отметьте центр окружности и проведите
   её радиус. Обозначьте точками.

alt: Объясните порядок действий и выполните действия: 56 : 8 + 7 · 7 56 : 7 · (60 – 59) (35 – 35) · (82…

description: Объясните порядок действий и выполните действия:56 : 8 + 7 · 7	56 : 7 · (60 – 59)(35 – 35) · (82 + 9)		         (40 – 39)· (6 · 9)

description:
Работа с учебником

с. 95 №4
- Прочитайте задачу.
- Запишите  схему:
30 кг – 6 кг
25 кг - ? кг

1) 30 : 6 = 5 (кг) – семян на 1 кг масла.
2) 25 : 5 = 5 (кг) –  масла.
О т в е т: 5 кг масла из 25 кг семян.

description:
С. 95 № 6 (1, 2 столбик)

Домашнее задание

Работа с учебником

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Математика 3 класс


file_name: загадки 4 12 лет.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки,ОСЖ

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки,ОСЖ
 МБОУ СШ №17
г. Камышин
Волгоградской области

«Всякая всячина» - 4

Интерактивные загадки
 для детей 12 лет

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на смайлик
и вы получите
следующую загадку.

ответ

description:
Дорога

ответ

Если б встала,
 до неба достала б.

description:
Берега

ответ

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.

description:
Дверь

ответ

Одной ручкой всех встречает,
Другой ручкой провожает.

alt: Клубок ответ Маленький, кругленький,

description:
Клубок

ответ

Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.

alt: Холодильник ответ Полюбуйся, посмотри —

description:
Холодильник

ответ

Полюбуйся, посмотри —
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.

alt: Фонарь ответ Дом — стеклянный пузырек,

description:
Фонарь

ответ

Дом — стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.

description:
Почтовый ящик

ответ

На стене, на видном месте,
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы.

alt: Ванна ответ Плещет теплая волна,

description:
Ванна

ответ

Плещет теплая волна,
Под волною белизна.
Отгадайте, вспомните,
Что за море в комнате?

description:
Батарея отопления

ответ

В нашем доме под окошком
Есть горячая гармошка:
Не поет и не играет —
она дом обогревает.

description:
https://aababy.ru/zagadki/populyarnye/zagadki-dlya-detey-12-let
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/thumbs/1613539427_43-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-43.jpg

Источники

title: Интерактивные загадки "Всякая всячина - 4"


file_name: Основы рационального природопользования.ppt

alt: Рациональное природопользование

description:
Рациональное природопользование

Принципы рационального природопользования

alt: Ц Е Л Ь: обосновать необходимость рационального подхода к природо- пользованию

alt: Сущность и основные виды природополь-зования

description:
Сущность и основные виды природополь-зования

Аспекты предпочтения рационального природопользования

Принципы рационального природопользо- вания

Основные принципы концепции устойчивого
     совместного развития человека и биосферы

  рациональное природопользование
  нерациональное природопользование

description:
    Человечество с древнейших вре-мен использовало природу в хозяй-ственных целях (охота,  рыболовст-во, собирательство). На протяжении
всей истории происходило расши- рение связей в системе природа — человек. В сферу человеческой де-ятельности включались все  новые виды природных ресурсов. Росла численность населения, увеличива-лись масштабы производства, про-исходило изменение естественной природной среды в результате че-ловеческой деятельности.
    В настоящее время активная роль человека в использовании природы нашла свое отражение в природопользовании как особой сфере хозяйственной деятельности

alt: Сущность и основные виды природопользования

description:
 Сущность и основные виды природопользования

Какой смысл вкладывается в понятие природопользование?

alt: Природопользование – процесс эксплуатации природных ресурсов в целях

description:
 Природопользование – процесс эксплуатации природных ресурсов в целях
Удовлетворения материальных и культурных потребностей общества.

  В зависимости от харак-тера управления процес-сом природопользования, его типов и последствий, им вызываемых можно говорить о
  плановом и
   стихийном,

  рациональном и
   нерациональном,

  пассивном и
   активном

   природопользовании.

alt: Под рациональным природопользовани-ем понимается изу-чение природных ресурсов, их береж-ная эксплуатация, охрана и воспроиз-водство с учётом не только настоящих, но и будущих инте-ресов развития на-родного хозяйства…

description:
Под  рациональным природопользовани-ем  понимается изу-чение природных ресурсов, их береж-ная эксплуатация, охрана и воспроиз-водство с учётом не только настоящих, но и будущих инте-ресов развития на-родного хозяйства и сохранения здо-ровья людей.

     Рациональное природопользование - это система взаимодействия об-щества и природы, построенная на основе научных законов и в наиболь-шей степени отвечающая задачам как развития производства, так и  со-хранения биосферы.

alt: Рациональное природопользование характерно для интенсивного хо-зяйства, при котором: достаточно полно используются добываемые природные ресурсы и, соответственно, уменьшается количество потребляемых ресурсов; обеспечивается восстановление возобновимых природных ресурсов;…

description:
    Рациональное природопользование характерно для интенсивного хо-зяйства, при котором:

  достаточно полно используются добываемые природные ресурсы и,
     соответственно, уменьшается количество потребляемых ресурсов;

  обеспечивается восстановление возобновимых природных ресурсов;

  полно и многократно используются отходы производства.

    Система рационального природопользования позволяет значительно уменьшить загрязнение окружающей среды.

alt: Примеры рационального природопользования: создание культурных ландшафтов; применение технологий, позволяющих более полно перерабатывать сырье; повторное использование отходов производства, охрана видов животных и растений, создание заповедников и…

description:
Примеры рационального природопользования:

создание культурных ландшафтов;
применение технологий, позволяющих более полно перерабатывать
 сырье;
 повторное использование отходов производства,
охрана видов животных и растений,
создание заповедников и т. п.

description:
    Нерациональное природопользование — тип взаимоотношений с при-родой, при котором не учитываются требования охраны окружающей среды, ее улучшения (потребительское отношение к природе).

    К сожалению, современное состояние природопользования в большин-стве случаев может быть охарактеризовано как нерациональное, ведущее к истощению (вплоть до исчезновения) природных ресурсов, даже вос-становимых; загрязнению окружающей среды.

     При нерацио-нальном природо-пользовании про-исходит экологи-ческая деграда-ция территории и необратимое ис-черпание природ-но-ресурсного потенциала.

alt: Нерациональное природопользование характерно для экстенсивного хозяйства, при котором: в больших количествах и обычно не полностью используются наиболее легко доступные природные ресурсы, что приводит к быстрому…

description:
    Нерациональное природопользование характерно для экстенсивного хозяйства, при котором:

  в больших количествах и обычно не полностью используются наиболее
     легко доступные природные ресурсы, что приводит к быстрому их исто-
     щению;

  производится большое количество отходов;

  сильно загрязняется окружающая среда.

description:
     Примеры нерационального природопользования:

  неумеренный выпас скота,
  подсечно-огневое земледелие,
  истребление отдельных видов растений и животных,
  радиоактивное, тепловое загрязнения среды.

alt: Причины нерационального природопользования: недостаточное познание законов экологии, слабая материальная заинтересованность производителей, низкая экологическая культура населения

alt: Аспекты предпочтения рационального природопользования

description:
 Аспекты предпочтения рационального природопользования

  Здравоохранительный аспект: качество окружающей среды и
      здоровье человека

    Чем выше уровень использования извле-чённых природных ресурсов, тем ниже уро-вень загрязнения окружающей природной среды.
    Сера, свинец, ртуть,  радиоактивные эле-менты не приносят никакого вреда, пока на-ходятся на своих месторождениях, но если их оттуда извлечь и использовать не пол-ностью, то вся оставшаяся часть, называе-мая отходами производства и потребления, превращается в загрязняющие и даже отрав-ляющие окружающую среду вещества.

alt: ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

description: ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

alt: Научно-технический аспект Резкое ухудшение экологической обстановки в мире во многом совпадает с бурным научно-техническим развитием, умножившим возможности чело-века эксплуатировать природные богатства и влиять на окружающую…

description:
  Научно-технический аспект

  Резкое ухудшение экологической обстановки в мире во многом совпадает с бурным научно-техническим развитием, умножившим возможности чело-века эксплуатировать природные богатства и влиять на окружающую сре-ду. На этой основе некоторые люди делают вывод о необходимости за-

держки научно- техничес-кого развития и даже воз-вращения к доиндустри-альному состоянию.
   Однако, во-первых, это нереально, во-вторых, в этом нет необходимости, так как не сам по себе прогресс, а его антигуман-ная направленность лежит в основе создавшегося по-ложения, в-третьих, это только уменьшит наши шансы на выживание.

description: Только при взаимосвязанном развитии естественных и гуманитарных наук, техники и экологической культуры возможно построение ноосферы. Только интегрированная наука может подсказать приемлемый путь пере-хода от цивилизации покорения природы, где прогресс отождествляется с экономическим ростом, к природоохранной цивилизации, где прогрессив-ным будет считаться только такое развитие, которое обеспечивает дейст-вие принципа коэволюции общества и природы.

alt: На первых порах экологизация научно-технического прогресса должна проявляться в изучении безопасных пределов антропогенного давления общества на окружающую среду, в широком использовании чистых и неис-черпаемых источников…

description: На первых порах экологизация научно-технического прогресса должна проявляться в изучении безопасных пределов антропогенного давления общества на окружающую среду, в широком использовании чистых и неис-черпаемых источников энергии, в более полной добыче полезных ископа-емых из недр и полезного вещества из извлечённой породы, во внедрении ресурсосберегающей и безотходной технологии, позволяющей использо-вать вторичные ресурсы.

alt: Экономика и экология Отсутствие материальной заинтересованности производителей в береж-ном отношении к природе и соответственно недостаточность денежных средств, выделяемых для защиты окружающей среды, - одна из…

description:
  Экономика и экология

Отсутствие материальной заинтересованности производителей в береж-ном отношении к природе и соответственно недостаточность денежных средств, выделяемых для защиты окружающей среды, - одна из основных причин доведения последней до кризисного состояния. И только тогда, когда это состояние стало оказывать ощутимое отрицательное влияние на условия производства про-
дукции и получения при-
были, в поле зрения эконо-
мики стали входить экологи-
ческие проблемы.

Люди стали понимать, что ущерб, наносимый народ-ному хозяйству нерацио-нальным природопользо-ванием, значительно пре-восходит затраты по его рационализации.

.

alt: Юридический и международный аспекты

description:
  Юридический и международный аспекты

   Деятельность по рациональному использованию и охране окружающей среды контролируется, регулируется и направляется государством через систему природоохранного законодательства.
   Только тогда, когда экологические законы и требования, осознанные на-укой, находят соответствую-
щее юридическое оформле-
ние в виде законов, декре-
тов, указов, постановлений,
обязательных для исполне-
ния, они получают реаль-
ные шансы на претворение
в жизнь.
     Поэтому постоянное со-
вершенствование природо-
охранного законодательства
в соответствии с развитием
науки и техники имеет важ-
нейшее значение.

description:
     В ХХ веке, особенно в последней его трети, стало ясно, что решить про-блемы сохранения окружающей среды только на уровне отдельных стран в принципе невозможно. Причина в том, что природный комплекс каждой страны, особенно небольшой по площади занимаемой территории, какими являются большинство стран мира, неразрывно связан с природным комп-лексом соседних стран, или даже является их основной частью, не говоря уже о том, что вся биосфера едина.
     Поэтому мало
совершенство-
вать  собственное
законодательство,
необходимо вся-
чески способство-
вать развитию Ме-
ждународного за-
конодательства,
регулирующего со-
вместные  усилия
всех стран в деле
охраны природы.

description:
  Заповедный аспект

   Очень важно сохранять видовое разнообразие живых организмов на Зе-мле, говоря иначе – генофонда. Без этого невозможна эволюция в прогрес-

сивном направлении, нет достаточного материала для экологического дуб-лирования.
   С потерей видов на-всегда теряются  ори-гинальные свойства, которые можно было бы использовать в генной инженерии будущего.
    За неполные 400 лет полностью исчезли бо-лее 60 видов млекопита-ющих и более 90 видов птиц.

alt: Квагга (вымерла в 1883 году) Туранский тигр (вымер в 1968)

description:
Квагга (вымерла в 1883 году)

Туранский тигр (вымер в 1968)

Бескрылая  гагарка  (вымерла в  1844)

Дронт ( вымер в 1681 году)

 Тасманский волк (вымер  в
1936 году)

Тур (вымер в 1627 года)

ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ

description:
    Большую опасность представляет хозяйственное освоение прежде за-поведных территорий. Охраняемая площадь не может быть произвольно сокращена без нанесения вреда всему заповеднику в целом в силу дей-ствия некоторых экологических законов, в своей сущности гласящих, что

уменьшение  территории по сравнению с тимальными размерами приводит к уменьшению количества ви-дов и размеров отдельных осо-бей, а в конеч-ном итоге – к полной дегра-дации заповед-ных экосистем.

description:
  Эстетический аспект

    Иногда естественное стремление человека к природе, если оно не ба-зируется на воспитании бережного к ней отношения, может приносить трудно поправимый вред. Речь идёт о туризме. Там, где он хорошо орга-низован, проложены маршруты, оборудованы стоянки, активно ведётся просветительская и информационная деятельность, туризм способствует

экологическому воспитанию и оздоровлению населения, а также приносит  доходы его организаторам, не при-чиняя слишком большого вреда окружающей среде. К сожалению, в РФ больше развит «дикий» туризм, са-модеятельный, слабо под-дающийся регулированию, что ведёт к громадным эко-логическим и экономическим потерям, а иногда и к чело-веческим жертвам.

description: Без уделения достаточного внимания экологическому воспитанию насе-ления с детских лет нельзя надеяться на реализацию даже самых научно обоснованных программ сохранения биосферы. Во многих случаях только внутренняя культура человека может остановить его от нанесения ущерба природе. Только тогда, когда большинство населения поймёт, что экологи-ческое преступление – это преступление, а не извинительный проступок, можно будет надеяться на благополучный выход из экологического кризиса.

alt: Принципы рационального природопользования

description:
 Принципы рационального природопользования

  Принцип системного подхода

     Предусматривает всестороннюю комп-лексную оценку воз-действия производ-ства на окружающую среду и ее ответных реакций.
    С позиций систем-ного подхода ни один ресурс не может ис-пользоваться или ох-раняться независимо от другого.

alt: Принцип оптимизации природопользования

description:
  Принцип оптимизации природопользования

     Заключается  в применении наиболее целесообразных решений об использовании природных ресурсов и природных систем на основе одновременного экологического и экономического подхода, прогноза развития различных отраслей и регионов.

description:
  Принцип опережения темпов заготовки сырья темпами выхода
     конечной продукции

     Основан на сниже-нии количества обра-зующихся в процессе производства отходов, то есть на более пол-ном использовании и уменьшении количества исходного сырья, затра-чиваемого на единицу продукции.

alt: Принцип гармонизации отношений природы и производства

description:
  Принцип гармонизации отношений природы и производства

     Заключается в создании и эксплу-атации природно-технических си-стем, обеспечива-ющих, с одной сто-роны, высокие про-изводственные по-казатели, а с дру-гой – поддержание в зоне своего влия-ния благоприятной экологической об-становки.

description:
    Гармонизация отношений природы и человека изучается теорией коэво-люции (взаимосвязанной совместной эволюции человека и природы).     Общество может жить и развиваться только внутри биосферы и за счет ее ресурсов, поэтому оно жизненно заинтересовано в ее сохранении.

   Однако, из-за того, что эволюция приро-ды идет очень мед-ленно, а социальная эволюция человека быстро, многие виды не успевают приспо-собиться и вымира-ют. Общество дол-жно сознательно ог-раничить свое воз-действие на природу, чтобы обеспечить возможность даль-шейшей коэволюции.

alt: Принцип (правило) меры преобразования природных систем

description:
  Принцип (правило) меры преобразования природных систем

     В ходе эксплуатации природных систем нельзя переходить пределы, позволяющие этим системам  сохранить свойство саморегуляции, то есть учет их ассимиляционной емкости, количества изымаемого природного ресурса, структуры экосистемы и других факторов, обеспечивающих ее функционирование.

alt: Принцип саморегуляции При создании техногенных комплексов необходимо учитывать, что способностью к саморегуляции и самораз-витию могут обладать не только биологические, но от-части и рационально создан-ные производственные…

description:
  Принцип саморегуляции

    При создании техногенных комплексов необходимо учитывать, что способностью к саморегуляции и самораз-витию могут обладать не только биологические, но от-части и рационально создан-ные производственные и природно-техногенные систе-мы, что позволяет значитель-но снизить их негативное влияние на биосферу и за-траты на поддержание устойчивости.

description:
  Принцип комплексного использования природных ресурсов и
     концентрации производства

     Осуществляется на базе имеющихся в регионе сырьевых, энергетичес-ких, демографических ресурсов. Заключается в создании территориаль-ных производственных комплексов, позволяющих более полно использо-вать природные ресурсы, тем самым снизив количество отходов и вред-ную нагрузку на окружающую среду.
     Такие комплексы имеют  специализацию, сконцентрированы на опре-деленной территории, обладают единой производственной структурой и совместными усилиями обеспечивают охрану окружающей среды.

description:
  Принцип безотходности

     Отходы, образующиеся в результате использования одного природного ресурса, должны использоваться или служить сырьем для другого произ-водства. Внедрение таких замкнутых циклов означало бы полностью без-отходное производство. Однако в реальной жизни какое-то количество отходов неизбежно, поэтому необходимо стремиться к малоотходным и ресурсосберегающим производствам.

alt: Производство может использовать отходы как собственного производ-ственного процесса, так и отходы других производств; таким образом, в безотходный цикл может быть включено несколько предприятий одной или…

description:
   Производство может использовать отходы как собственного производ-ственного процесса, так и отходы других производств; таким образом, в безотходный цикл может быть включено несколько предприятий одной или разных отраслей.

Одним из видов безотходного про-изводства –  обо-ротного водоснаб-жения — является многократное ис-пользование в тех-нологическом про-цессе воды, взятой из рек, озер, буро-вых скважин и т.п.; использованная вода очищается и вновь участвует в производственном процессе.

alt: ВОПРОСЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ: Критерием рационального производства не является: а) полное использование добываемых природных ресурсов б) необратимое исчерпание природно-ресурсного потенциала в) восстановление возобновимых природных ресурсов г)…

description:
  ВОПРОСЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

  Критерием рационального производства не является:
    а) полное использование добываемых природных ресурсов
    б) необратимое исчерпание природно-ресурсного потенциала
    в) восстановление возобновимых природных ресурсов
    г) полное и многократное использование отходов производства

  Характеристикой рациональности работы добывающего предприятия
     считают:
    а) себестоимость добытых ископаемых
    б) темпы изъятия минерального сырья
    в) скорость доставки добытого сырья
    г)  полноту выработки месторождения

  Проанализируйте, почему природопользование должно быть рацио-
    нальным.

  Сформулируйте основные принципы рационального природопользова-
     ния.

description:
В Ы В О Д Ы :

Совершенствование рационального природопользования — одна из основных задач современности.

Природопользование и проблемы его рационализации имеют мно-жество аспектов, важнейшими из которых являются здравоохрани-тельный, научно- технический, экономический, эстетический, юри-дический, заповедный.

Рациональное природопользование и экологическая оптимизация промышленности предусматривает создание эколого-производст-
       венных комплексов, направленных на комплексное использование
       и полную утилизацию вовлекаемых в ресурсные циклы веществ и
       энергии подобно естественным биохимическим круговоротам в при-роде.

alt: Экологическая задача. Сотни гектаров сельскохозяйственных угодий в

description:
Экологическая задача.

Сотни гектаров сельскохозяйственных угодий в России имеют почвы с
избытком солей, придающих почвам повышенную щелочность. При вы-
соком уровне щелочности почвы растения плохо растут, резко снижая
урожай. Известно, что соли, содержащиеся в почве, можно нейтрализо-
вать разными веществами, например дефекатом, являющимся отходом
 в производстве сахара, или слабым раствором очищенного железного
купороса – побочным продуктом металлургических комбинатов.

Какое значение для природы имеет такой подход?

биология

group: Дисциплины

title: Основы рационального природопользования


file_name: Калейдоскоп загадок. Часть 1 Растения.ppt

alt: Калейдоскоп загадок Часть 1 «Растения»

description:
Калейдоскоп загадок

Часть 1 «Растения»

Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области

alt: Овощи Фрукты Ягоды Деревья Цветы

description:
Овощи

Фрукты

Ягоды

Деревья

Цветы

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

description:
Лук.

Золотистый и полезный, Витаминный, хотя резкий, Горький вкус имеет он… Обжигает… Не лимон.

alt: Огурец. Как на грядке под листок

description:
Огурец.

Как на грядке под листок Закатился чурбачок - Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький.

alt: Морковь. Огородная краля Скрылась в подвале,

description:
Морковь.

Огородная краля Скрылась в подвале, Ярко-жёлтая на цвет, А коса-то, как букет.

alt: Тыква. В огороде - жёлтый мяч.

description:
Тыква.

В огороде - жёлтый мяч. Только не бежит он вскачь, Он как полная луна. Вкусные в нём семена.

alt: Капуста. Зелёная толстуха Надела уйму юбок

description:
Капуста.

Зелёная толстуха Надела уйму юбок. Стоит как балерина, Из листьев пелерина.

alt: Кукуруза. В этих жёлтых пирамидках

description:
Кукуруза.

В этих жёлтых пирамидках Сотни зёрен аппетитных.

alt: Чеснок. Он кусает, только вот,

description:
Чеснок.

Он кусает, только вот, Зубок есть, но, где же рот? Белый носит сюртучок. Что, скажи, дружок?

alt: Редис. Щёки розовы, нос бел, В темноте сижу весь день,

description:
Редис.

Щёки розовы, нос бел,В темноте сижу весь день,А рубашка зелена,Вся на солнышке она.

alt: Картошка. Неказиста, шишковата,

description:
Картошка.

Неказиста, шишковата, А придёт на стол она, Скажут весело ребята: "Ну, рассыпчата, вкусна!"

alt: Горох. Раскололся тесный домик

description:
Горох.

Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки-дробинки.

alt: Помидор. Как на нашей грядке Выросли загадки

description:
Помидор.

Как на нашей грядкеВыросли загадкиСочные да крупные,Вот такие круглые.Летом зеленеют,К осени краснеют.

alt: Репа. Кругла, а не месяц, Желта, а не масло,

description:
Репа.

Кругла, а не месяц,Желта, а не масло,С хвостом, а не мышь.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Апельсин. Яркий,сладкий, налитой,

description:
Апельсин.

Яркий,сладкий, налитой,Весь в обложке золотой.Не с конфетной фабрики -Из далёкой Африки.

alt: Яблоко. Само с кулачок, Красный бочок

description:
Яблоко.

Само с кулачок,Красный бочок.Тронешь пальцем - гладко,А откусишь - сладко.

alt: Гранат. Маленькая печка с красными угольками

description:
Гранат.

Маленькая печка с красными угольками.

alt: Ананас. Далеко на юге где-то Он растет зимой и летом

description:
Ананас.

Далеко на юге где-тоОн растет зимой и летом.Удивит собою насТолстокожий ...

alt: Груша. Все о ней боксёры знают

description:
Груша.

Все о ней боксёры знаютС ней удар свой развивают.Хоть она и неуклюжа,Но на фрукт похожа ...

alt: Виноград. Близнецы на тонкой ветке

description:
Виноград.

Близнецы на тонкой веткеВсе лозы родные детки.Гостю каждый в доме рад.Это сладкий ...

alt: Лимон. Жёлтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт

description:
Лимон.

Жёлтый цитрусовый плодВ странах солнечных растёт.Но на вкус кислейший он,А зовут его ...

alt: Мандарины. Вкусны — оближешь пальчики —

description:
Мандарины.

Вкусны — оближешь пальчики —Оранжевые мячики.Но только в них я не играю,Я неизменно их съедаю.

alt: Банан. Знают этот фрукт детишки,

description:
Банан.

Знают этот фрукт детишки,Любят есть его мартышки.Родом он из жарких странВ тропиках растёт ...

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Клюква. Я красна, я кисла, На болоте я росла,

description:
Клюква.

Я красна, я кисла,На болоте я росла,Дозревала под снежком,Ну-ка, кто со мной знаком?

alt: Черника. Под листом на каждой ветке

description:
Черника.

Под листом на каждой веткеСидят маленькие детки.Тот, кто деток соберёт,Руки вымажет и рот.

alt: Арбуз. Кафтан на мне зелёный, А сердце, как кумач,

description:
Арбуз.

Кафтан на мне зелёный,А сердце, как кумач,На вкус, как сахар, сладок,А сам похож на мяч.

alt: Земляника. На лесной полянке Красуется

description:
Земляника.

На лесной полянкеКрасуется Татьянка -Алый сарафан,Белые крапинки.

alt: Ежевика. Вкус у ягоды хорош, Но сорви её поди-ка:

description:
Ежевика.

Вкус у ягоды хорош,Но сорви её поди-ка:Куст в колючках, будто ёж -Вот и назван?..

alt: Малина. Красненькая Матрёшка, Аленькое сердечко

description:
Малина.

Красненькая Матрёшка,Аленькое сердечко.Бусы красные висят,Из кустов на нас глядят.Очень любят бусы этиДети, птицы и медведи.

alt: Чёрная смородина. Чёрных ягод пышный куст -

description:
Чёрная смородина.

Чёрных ягод пышный куст -Хороши они на вкус!

alt: Вишня. Долгоножка хвалится: - Я ли не красавица?

description:
Вишня.

Долгоножка хвалится:- Я ли не красавица?А всего-то косточкаДа красненькая кофточка!

alt: Крыжовник. Низок, да колюч, Сладок,

description:
Крыжовник.

Низок, да колюч,Сладок,Да не пахуч.Ягоду сорвёшь -Всю руку обдерёшь.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: Рябина. Весной зеленела, Летом загорела,

description:
Рябина.

Весной зеленела,Летом загорела,Осенью наделаКрасные кораллы.

alt: Черёмуха. Будто снежный шар бела,

description:
Черёмуха.

Будто снежный шар бела,По весне она цвела,Нежный запах источала.А когда пора настала,Разом сделалась онаВся от ягоды черна.

alt: Лиственница. Вроде сосен, вроде ёлок,

description:
Лиственница.

Вроде сосен, вроде ёлок,А зимою без иголок.

alt: Сосна. Высоконько стоит, Далёконько глядит,

description:
Сосна.

Высоконько стоит,Далёконько глядит,Станет старушкой —Будет избушкой.

alt: Дуб. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос,

description:
Дуб.

Я из крошки-бочки вылез,Корешки пустил и вырос,Стал высок я и могуч,Не боюсь ни гроз, ни туч.Я кормлю свиней и белок —Ничего, что плод мой мелок.

alt: Осина. Никто её не пугает, А она всё равно дрожит

description:
Осина.

Никто её не пугает,А она всё равно дрожит.

alt: Эвкалипт. В нём почти сто метров роста:

description:
Эвкалипт.

В нём почти сто метров роста:На него залезть не просто!Из Австралии был онК нам в Колхиду завезён.У него одна работа —Осушение болота.

description:
Ель.

Что же это за девица:
Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?

alt: Берёзы. Стоят в поле сестрицы,

description:
Берёзы.

Стоят в поле сестрицы,
Платьица белены,
Шапочки зелены.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

alt: Ландыш. Белые горошки На зелёной ножке

description:
Ландыш.

Белые горошкиНа зелёной ножке.

description:
Ромашка.

Стоит в саду кудряшка – белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое?

description:
Одуванчик.

Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок – остался стебелёк.

alt: Василёк. Колосится в поле рожь

description:
Василёк.

Колосится в поле рожь.Там, во ржи, цветок найдёшь.Ярко-синий и пушистый,Только жаль, что не душистый.

alt: Мак. Голова на ножке, В голове горошки

description:
Мак.

Голова на ножке,
В голове горошки.
Солнце жжёт макушку,Хочет сделать погремушку.

alt: Кувшинки. Чашечки и блюдца Не тонут и не бьются

description:
Кувшинки.

Чашечки и блюдцаНе тонут и не бьются.

alt: Ирис. Я — травянистое растение

description:
Ирис.

Я — травянистое растениеС цветком сиреневого цвета.Но переставьте ударение —И превращаюсь я в конфету.

alt: Колокольчики. Эх, звоночки, синий цвет,

description:
Колокольчики.

Эх, звоночки, синий цвет,С язычком, а звону нет.

alt: Нарцисс. Он – цветочный принц-поэт,

description:
Нарцисс.

Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам ...

alt: Тюльпаны. Их в Голландии найдёте,

description:
Тюльпаны.

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут ...

alt: Гвоздиками. Все знакомы с нами:

description:
Гвоздиками.

Все знакомы с нами:Яркие, как пламя,Мы однофамильцыС мелкими гвоздями.Полюбуйтесь дикимиАлыми ...

alt: Подснежник. На лесной проталинке

description:
Подснежник.

На лесной проталинке Вырос цветик маленький. Прячется в валежник Беленький…

alt: Ребята, берегите природу!

description:
Ребята,
берегите природу!

title: Калейдоскоп загадок. Часть 1 Растения


description:
2.3. Вредные  вещества

  Химические вредные вещества по характеру воздействия на человека и по вызываемым последствиям делят на группы:

 1. Обще токсичные (ртуть, соединения фосфора).

 2. Раздражающие (кислоты, щёлочи, аммиак, хлор, сера).

 3. Аллергенные (соединения никеля, алкалоиды).

 4. Нервно-паралитические (аммиак, сероводород).

 5. Удушающие (окись углерода, ацетилен, инертные газы).

 6. Наркотические (бензол, дихлорэтан, ацетон, сероуглерод).

 7. Канцерогенные (ароматические углеводороды, асбест).

 8. Мутагенные (соединения свинца, ртути, формальдегид).

 9. Влияющие на репродуктивную функцию (свинец, ртуть).

1

alt: Действие вредных веществ на человека

description:
Действие вредных веществ на человека

 Раздражение дыхательных путей, слизистых оболочек, приступы кашля, боли в горле.

 Тошнота, рвота, одышка, учащённый пульс

 Учащённое дыхание, уменьшение поступления кислорода в лёгкие

 Уменьшение рабочей поверхности лёгких, профессиональные заболевания - пневмокониозы

Фиброгенные пыли - метал-лические, пласт-массовые, крем-ниевые, древес-ные и др.

2

description:
Действие вредных веществ на человека (продолжение)

 Раздражение глаз, тошнота, боль в груди, удушье, головокружение, рвота; летальный исход может наступить от сердечной недостаточности.

 Раздражение дыхательных путей, поражение дыхательного центра, летальный исход наступает от отёка лёгких.

 Эритроциты крови захватывают окись углерода и уже не переносят в достаточной степени кислород. Головная боль, тошнота, слабость, потеря сознания, летальный исход.

 Неблагоприятные изменения в составе крови

3

description:
Действие вредных веществ на человека (продолжение)

 Слабость, апатия, утомляемость (ртутная неврастения), ртутный тремор.

 Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний - ртуть, свинец, кадмий, кобальт, никель, цинк, олово, сурьма, медь.

Тяжёлые металлы

 Соединение с гемоглобином, образование метагемоглобина, кислородное голодание

Нитраты

 Отравление, обезвоживание, потеря сознания, паралич дыхания и двигательного центра.

Пестициды - соединения мышьяка, хлора, фосфора

4

alt: Нормирование вредных веществ

description:
Нормирование вредных веществ

  Мерой содержания пылей и газообразных веществ в воздухе является их концентрация в мг/м3.

Устанавливаются нормативные показатели:

5

description:
Классы опасности вредных веществ (ВВ)

 - чрезвычайно опасные ПДК<0,1мг/м³;
 - высокоопасные 0,1мг/м³< ПДК<1,0мг/м³
 - умеренно опасные1мг/м³< ПДК<10мг/м³
 - малоопасные                ПДК > 10,0 мг/м³.

title: Источники и вредные факторы


file_name: Урок 36 Закрепление Физические приборы.ppt

alt: Измерение электрических величин

description:
Измерение электрических величин. Измерительные приборы

«Наука начинается с тех пор, когда начинают измерять».
Д. И. Менделеев

alt: Общие сведения об электрических цепях

description:
Общие сведения об электрических цепях

Электрическая цепь состоит из следующих частей: источник тока, потребители, соединительные провода, замыкающие и размыкающие устройства. Кроме этого в состав электрических цепей могут входить регулирующие устройства и электроизмерительные приборы.
Электрические схемы – это чертежи, показывающие способ соединения электрических устройств в электрическую цепь; при изображении электрических схем используют общепринятые обозначения различных электрических устройств.
При сборке электрической цепи важно соблюдать полярность подключения измерительных приборов (учитывать направление тока в цепи).
За направление электрического тока принимают направление движения положительно заряженных частиц или направление, противоположное направлению движения отрицательно заряженных частиц.

alt: Направление электрического тока

description: Направление электрического тока

alt: Химические источники тока

description: Химические источники тока

description:
ГРАФИТОВО-ЦИНКОВЫЙ СУХОЙ ЭЛЕМЕНТ

с графитовым положительным электродом, пастообразным электролитом и деполяризующей смесью в цинковом стаканчике, который служит отрицательным электродом. 1 – изолирующая прокладка; 2 – бесшовный цинковый стаканчик (отрицательный электрод); 3 – изолированная металлическая оболочка; 4 – пористый разделительный стаканчик; 5 – графитовый стержень (положительный электрод); 6 – деполяризующая смесь; 7 – пастообразный электролит; 8 – пространство для расширения; 9 – запрессованные прокладки; 10 – полимерный герметик; 11 – металлическая крышка; 12 – изолирующая прокладка; 13 – металлический колпачок.

alt: Электрическое поле гальванического элемента

alt: Регулирование силы тока Реостат

description:
Регулирование силы токаРеостат

РЕОСТАТ– устройство с переменным сопротивлением, предназначенное для регулирования силы тока и напряжения в электрической цепи; в данной конструкции перемещающийся ползунок позволяет пропускать ток по различному числу витков провода, намотанного на цилиндр.

description:
Регулирование силы тока и напряжения реостатом

Регулирование силы тока реостатом

Регулирование напряжения реостатом

alt: Регулирование силы тока реостатом

description: Регулирование силы тока реостатом

alt: Регулирование напряжения Потенциометр

description:
Регулирование напряженияПотенциометр

ПОТЕНЦИОМЕТР -
1) электроизмерительный прибор для определения разности потенциалов (напряжения) компенсационным методом.
  2) Переменный резистор (реостат), включенный по схеме делителя напряжения.

description:
Потенциометр

Принцип действия потенциометра

Схема питания лампы через потенциометр

alt: Гальванометр Д'Арсонваля ГАЛЬВАНОМЕТР

description:
Гальванометр Д'Арсонваля

ГАЛЬВАНОМЕТР Д'АРСОНВАЛЯ - высокочувствительный электроизмерительный прибор для измерения слабых токов или напряжений. Принцип его работы основан на магнитном действии тока.

alt: Измерение силы тока Амперметр

description:
Измерение силы тока Амперметр

АМПЕРМЕТР – прибор для измерения тока, протекающего по участку цепи. Для уменьшения искажающего влияния на электрическую цепь должен обладать малым входным сопротивлением. Имеет чувствительный элемент, называемый гальванометром. Для уменьшения сопротивления амперметра параллельно его чувствительному элементу включают шунтирующее сопротивление (шунт).

description:
Амперметр демонстрационный

Измерительный механизм магнитоэлектрической системы, снабжён набором шкал и шунтов.
Пределы измерения : постоянный ток: 3 А, 10 А; Переменный ток: 3 А, 10 А. Чувствительность гальванометра 5х0,00001 А/дел

description:
Измерение силы тока

Амперметр включают в электрическую цепь ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО с потребителем, соблюдая полярность.

alt: Повышение пределов измерения амперметра

description:
Повышение пределов измерения амперметра

ШУНТ – проводник, подключаемый параллельно амперметру для расширения пределов его измерений. При таком включении шунта часть измеряемого тока ответвляется и через амперметр будет идти ток силой в n раз меньше измеряемого тока.

alt: Измерение электрического напряжения

description:
Измерение электрического напряжения Вольтметр

ВОЛЬТМЕТР – прибор для измерения напряжения на участке электрической цепи. Для уменьшения влияния включенного вольтметра на режим цепи он должен обладать большим входным сопротивлением. Вольтметр имеет чувствительный элемент, называемый гальванометром. Для увеличения сопротивления вольтметра последовательно с его чувствительным элементом включают добавочное сопротивление.

description:
Вольтметр демонстрационный

Измерительный механизм магнитоэлектрической системы, снабжён набором шкал и дополнительных сопротивлений. Постоянный ток:
5 В, 15 В.
Переменный ток:
15 В, 250 В. Чувствительность гальванометра
5х0,00001 В/дел

alt: Измерение напряжения Вольтметр включают

description:
Измерение напряжения

Вольтметр включают ПАРАЛЛЕЛЬНО
участку цепи, на котором измеряют напряжение,
соблюдая полярность.

alt: Повышение пределов измерения вольтметра

description:
Повышение пределов измерения вольтметра

ДОБАВОЧНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ – дополнительный резистор, подключаемый последовательно с вольтметром для расширения его пределов измерения. При таком включении добавочного сопротивления напряжение на вольтметре будет в n раз меньше измеряемого.

description:
Измерение сопротивления методом амперметра и вольтметра

Схема I

Схема II

Варианты сборки измерительной схемы

alt: Методы измерения сопротивления

description:
Методы измерения сопротивления

МОСТ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ (мост Уитстона) – измерительная цепь, применяемая для измерения методом сравнения с эталонным значением неизвестных значений сопротивления, индуктивности, ёмкости и др. величин. Измерительным мостом называют также измерительные приборы, содержащие эту цепь.

alt: Измерение сопротивления Омметр

description:
Измерение сопротивленияОмметр

ОММЕТР – прибор для измерения электрического сопротивления, позволяющий производить отсчёт измеряемого сопротивления непосредственно по шкале.
В современных приборах для измерения сопротивления и других электрических величин используются другие принципы и выдаются результаты в цифровом виде.

description:
Принцип действия омметра

Простейший омметр состоит из источника тока, переменного резистора и чувствительного измерителя тока (микрометра), шкала которого проградуирована в омах. При подключении неизвестного сопротивления стрелка микроамперметра отклонится тем больше, чем меньше подключенное сопротивление. Поэтому на шкале омметра нулевое деление находится справа, а крайнее левое обозначено знаком «бесконечность».

Принципиальная схема омметра

description:
Заключение

измерение электрических величин, таких, как напряжение, сопротивление, сила тока и др. производятся с помощью различных средств – измерительных приборов, схем и специальных устройств. Тип измерительного прибора зависит от вида и размера (диапазона значений) измеряемой величины, а также от требуемой точности измерения.

title: Урок 36 Закрепление Физические приборы


file_name: игра с цветом.pptx

description:
           Собери основные цвета.

Обучающая игра  с цветом

           Подари цветы солнышку.
(теплые цвета)

           Подари букет снежной королеве. (холодные цвета)

           Составь цвет.

Цель – развивать у детей интерес и
 внимание к цвету.

           Знакомство с цветом.
(2-5слайд)

Часть 1

alt: Цветовой круг.

description: Цветовой круг.

alt: Назови основные цвета.

description: Назови основные цвета.

alt: Назови смешанные цвета.

description: Назови смешанные цвета.

alt: Из каких цветов состоит: оранжевый, зеленый, фиолетовый?

alt: Из каких цветов состоит оранжевый?

description: Из каких цветов состоит оранжевый?

alt: Из каких цветов состоит фиолетовый?

description: Из каких цветов состоит фиолетовый?

alt: Из каких цветов состоит зеленый?

description: Из каких цветов состоит зеленый?

alt: Собери на палитру основные цвета

description: Собери на палитру основные цвета.

alt: Теплые и холодные цвета. Зеленый цвет может быть и теплым и холодным

alt: Собери букет из теплых красок.

description: Собери букет из теплых красок.

alt: Собери букет из холодных красок

description: Собери букет из холодных красок.

alt: Молодцы! Молодцы!

description:
Молодцы!

Молодцы!

alt: Презентацию выполнила воспитатель по

description:
Презентацию выполнила воспитатель по ИЗО – деятельности
МДОУ «Центр развития ребенка детский сад №10» г. Кинешмы
Рыжова Светлана Николаевна.

title: Знакомим детей с цветом.


file_name: мой город Находка.ppt

alt: Мой город на сопках, у моря рожден…

description: Мой город на сопках, у моря рожден…

description:
Задачи проекта:

Активизации познавательной деятельности уч-ся;
Пробудить интерес и воспитывать уважение к истокам;
Воспитание любви, чувства патриотизма к любимому городу, краю и стране;
Формировать у уч-ся готовность жить и трудиться в своем городе, крае и в своей стране.

description:
Здравствуйте!

Наша команда «Следопыты»
сегодня будет Вашими
экскурсоводами по  городу Находка

	Состав команды:
Габов Алексей, ученик 5 «А» класса
Христюк Михаил, ученик 5 «А» класса
Лавирёв Игорь, ученик 5 «А» класса
Бачинский Максим, ученик 5 «А» класса
Ергина Александра, ученица 6 «А» класса
Быконя Дарья, ученица 6 «Б» класса
Сирота Екатерина, ученица 11 «Б» класса
Ергина Марина Геннадьевна - руководитель клуба «Колесо истории»

alt: Символы Находки ФЛАГ города Находки

description:
Символы Находки

ФЛАГ города Находки
В центре – стилизованный якорь, символизирующий город-порт.
Белый цвет – символ мира, покоя, чистых намерений.
Синий цвет – символ славы, чести, верности.

description:
ГЕРБ города Находки
Красный цвет – символ мужества, любви, храбрости.
Синий цвет – символ славы, чести, верности
Зеленый цвет – символ свободы, надежды.
Якорь – символ порта и мореходства.
Две змеи – символ мудрости, бдительности.
Крылышки Гермеса – бога вестей и торговли.

description:
Ширь океана, порт, причалы,
Цветочный скверик и фонтан.
Здесь родины моей начало
И дверь миры заморских стран.
Налево в платье «шелк тумана»
Торжественная всякий раз,
Для взора каждого желанна,
Гора  «Сестра» встречает нас.

                (Геннадий Бонданкевич)

description:
Город-порт

Находка – самый большой портовый город Приморского края, образованный в 18 мая 1950 года.

alt: Городские достопримечательности

description: Городские достопримечательности

description:
Стела – памятный знак «Находка мой город, моя гордость»

основан 1985 г.

alt: Стела совершеннолетия города Находки установлен 18 мая 1968 года

alt: Дом Культуры Моряков открыт 1959 году

description:
Дом Культуры Моряков

открыт 1959 году

description:
Центральная площадь

Пресвитерианская церковь.

alt: Часовня Собора Казанской Божьей

description:
Часовня Собора
 Казанской Божьей Матери

Пресвитерианская церковь
на ул. Ленинской

description:
Звонница

7 января 2006 г.

Куда бы ветры не носили

С любовью в памяти храним,

Залив у краешка России

И православный крест над ним.

     	(Геннадий Бонданкевич)

alt: Храм Рождества Христова С 1983-1988 гг

description:
Храм Рождества Христова

С 1983-1988 гг. был построен небольшой Храм Рождества Христова, настоятель которого  протоирей Василий Капитанюк

description:
Памятники дружбы

Камень дружбы
«Находка - Майдзуру» 1978 г.

«Сад камней»Находка - Цуруга 1983 г.

description:
Мемориал «Скорбящая мать»
 в честь погибших моряков установлен в 1979 г.

Женщина-птица «Алкинойт» оберегающая жизнь моряков и рыбаков основана в 1992 г.

description:
Памятник – обелиск «Победа»

основан 1985 г.

Памяти 750 жителям города ,
не вернувшимся с войны 1941-1945 гг.

alt: Скульптура «МИР» Символ дружбы народов

description:
Скульптура «МИР»

Символ дружбы народов Японии и России, изготовлена г. Нагоя (Япония) в июне 1991 г.

alt: Красивые клумбы – украшают его…

description: Красивые клумбы –  украшают его…

alt: Сквер на Озерном Бульваре Парк у

description:
Сквер на Озерном Бульваре
Парк у Дома Молодежи
Парк за ДКМ
Сад камней и Вечный огонь
Сквер на площади Партизан
Сквер по ул. Гагарина
Сквер по Находкинскому проспекту

Зеленые зоны города

alt: Источники: Фотоальбом «Город у моря»,

description:
Источники:

 Фотоальбом «Город у моря», Находка, 2007 г.;
 Народная книга Находка, изд. салон ОАО ПМП, 2003 г.;
 Ю. Мерин «Восточные ворота России», изд.  « Русский остров», 2005 г.;
 Памятники, мемориальные доски, памятные знаки, парковые скульптуры, Находкинского городского округа (каталог), изд. Музейно-выставочный центр «Находка», 2006 г.;
 У рыбака своя судьба. 50 лет Находкинской БАМР, изд. «Рубеж» 2001 г.;
 Полвека в Мировом океане. 50 лет Находкинской БАМР, изд. Дом «Приамурские ведомости» г. Хабаровск 2002 г.

title: Мой город Находка


alt: Информационные технологии в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ)

description: Информационные технологии в дошкольном образовательном учреждении(ДОУ)

description:
С каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, не может оставаться в стороне.

Речь идет об использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) педагогами ДОУ для повышения эффективности образовательного процесса.

description:
Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников.

С этой целью, в детские учреждения приобретают интерактивные доски, детские компьютеры, ноутбуки для педагогов. Интерактивные доски устанавливают в старших и подготовительных к школе группах.

alt: С 2011 года, в рамках реализации

description:
С 2011 года, в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы, МАДОУ является базовой стажировочной площадкой Института развития образования Республики Татарстан.
В рамках реализации данной программы в детские сады поставляют интерактивные столы.

Широкие возможности интерактивного оборудования позволяют сделать занятия более интересными, динамичными, обычные занятия превращаются в интересную и увлекательную игру.

description:
Использование ИКТ в ДОУ

Использование в учебно-воспитательном процессе ИКТ помогает нам развивать у детей различные навыки: внимание, память, мелкую моторику, способствующую развитию речи, мышления.
С их помощью развиваются не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитываются волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщают ребенка к сопереживанию, помощи героям игр, обогащая тем самым его отношение к окружающему миру.
В работе, с использованием интерактивной доски и интерактивных столов педагоги используют различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические.

description:
Благодаря интерактивной доске, дети видят большие цветные изображения, которые самостоятельно передвигают. Ни какое другое оборудование не дает таких возможностей. Дотрагиваясь до поверхности доски, дети совершают интерактивные путешествия в другие страны мира. У них вызывает большой интерес форма демонстрации иллюстраций, им очень нравится действовать специальным маркером, они смотрят, как завороженные в процессе рисования, он воспринимается детьми, как «волшебный».
Дети с интересом перемещают на доске геометрические фигуры, составляют из них различные предметы; реально могут увидеть вращение земного шара и многое другое.

description:
Общение с компьютером вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные: память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
Компьютерные игры учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты.

description:
Компьютер является современным инструментом и мощным техническим средством обучения. Они являются незаменимым помощником в воспитании, обучении и психическом развитии дошкольников.
Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая функция. Компьютерные игры, созданные специально для дошкольников, развиваются у детей такие важные операции мышления как обобщение и классификация.

alt: Так как дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно запомнить тот или иной материал, то необходимо преподносить материал яркий…

description:
Так как дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно запомнить тот или иной материал, то необходимо преподносить материал яркий и значимый.
Компьютер и интерактивная доска в этом случае просто незаменим, так как они передают информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

description:
Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет вывести деятельность ДОУ на новый качественный уровень, обновить содержание образовательного процесса, обеспечить качество образованности воспитанника, соответствующее современным государственным стандартам образования.
Занятия, с использованием информационно-коммуникативных технологий позволяют повысить качество учебно-воспитательной работы.

Таким образом, использование современных информационных технологий дошкольниками является эффективным средством воспитания и развития у них творческих способностей, формирования их личности, обогащения интеллектуальной сферы, сохранения и укрепления здоровья.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: информационные технологии в детском саду


alt: Изложение. Редкие цветы.

description:
Изложение.

Редкие цветы.

alt: Отгадай загадку. Колосится в поле рожь

description:
Отгадай загадку.

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Ярко синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

василёк

description:
Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе – чистом- чистом,
И солнышке лучистом .

Отгадай загадку.

незабудка

description:
Отгадай загадку.

Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.

ромашка

alt: Радуют наш взгляд красивые цветы

description:
   Радуют наш взгляд красивые
цветы.  Это и синие васильки.
И нежные незабудки. И скромные
ромашки. Но рубка леса, сбор на
  букеты приводит к их гибели.
  Приятно человеку смотреть
  на чудесные цветы. Они сохра-
 нились в редких уголках приро-
   ды. Сбереги эти места!

alt: Ответь на вопросы: Какие цветы называют редкими? Где сохранились эти красивые цветы? Кто виноват в том, что этих цветов мало осталось - человек или при-…

description:
Ответь на вопросы:

Какие цветы называют редкими?
Где сохранились эти красивые
   цветы?
Кто виноват в том, что этих цветов
  мало осталось - человек или  при-
  рода?
Как можно их сберечь?
К чему призывает этот текст?

alt: Запомни написание! сохранились радуют сбереги природа

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы. Объясни написание.

Ре…кие -

редок, реденький

        цв…ты -

ру…ка -

     ч              десные -

 см…треть -

м…ста -

уг…лках -

сб . р . ги -

  цвет

  рубить

чу пиши с у

место

     смотрит

угольник

бережно, беречься

д

е

б

о

о

е

е

е

чудесные -

(?у, ю)

alt: Напиши изложение по плану. 1

description:
Напиши изложение по плану.

  1.Что приводит красивые цветы к гибели?
 2.На что приятно смотреть человеку?
 3. Какие уголки природы мы
     должны сберечь?

title: редкие цветы 30 слов


file_name: день толерантности.ppt

alt: РАДУГА ТОЛЕРАНТНОСТИ

description:
РАДУГА
ТОЛЕРАНТНОСТИ

description:
Чувствовать, думать, любить, как другие,
Сердцем умея понять солидарность.
Напрочь отбросить – "Они не такие",
Этому учит нас толерантность.
Признание, равенство и уважение,
Взаимодействие, дружба, галантность.
Вера любая без принуждения,
Это и многое есть толерантность.

description:
Цель проекта:

ознакомление с  историческим  происхождением понятия «толерантность» и его многогранностью.

Задачи.
1. Расширить представление о понятии «толерантность».

2. Исследовать уровень сформированности толерантных черт учащихся класса .
4. Создать учебное пособие для учащихся по теме «толерантность».
5. Познакомиться с творческими работами учащихся школы по данной теме.

description:
Шарль Талейран
французский политический и государственный деятель, дипломат, министр иностранных дел в 1797-1799.

 Один из самых выдающихся дипломатов, мастер тонкой дипломатической интриги.

description:
История толерантности

Более 70 лет назад по фашистской Германии прокатилась волна еврейских погромов, получивших название "Хрустальная ночь". Те страшные события положили начало Холокосту - одному из самых кошмарных преступлений против толерантности в истории человечества.

alt: Международный день толерантности

description:
16 ноября Международный день толерантности...
(терпимости)

description: Толерантность (терпимость) – это готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения и взгляды тобою не разделяются. Пример, терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

alt: Звучание слова «толерантность » на разных языках земного шара

description:
Звучание слова «толерантность» на разных языках земного шара

В английском языке – готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещи;
Во французском – уважение свободы другого, егот образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов;
В китайском – проявление великодушия в отношении других;
В арабском – прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В персидском – терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению.

alt: Многогранность понятия «Толерантность»

description:
Многогранность понятия «Толерантность»

Толерантность позволяет приобретать друзей
Толерантность – путь к миру
Толерантность проявляется прежде всего дома

description:
Определения толерантности:

Сотрудничество, дух партнёрства.
Готовность мириться с чужим мнением.
Уважение человеческого достоинства.
Уважение прав других.
Принятие другого таким, какой он есть.
Способность поставить себя на место другого.
Уважение прав быть иным.
Признание многообразия.
Признание равенства других.
Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

description:
Результаты анкетирования учащихся 10 класса

1. В вашем классе появился новичок, взгляды которого не совпадают с взглядами класса на большинство проблем. Он всех раздражает. Вы считаете, что лучше всего:
А) объявить ему байкот – 10%
Б) не обращать на это внимания – 50%
В) постараться изменить отношение к новичку – 40%
2.  Ваш товарищ резко изменил имидж и вам это не понравилось. Вы будете стремиться:
А) «уколоть» его – 10%
Б) игнорировать его – 30%
В) терпимо относиться к нему – 60%
3. Как вы относитесь к человеку, религия которого отличается от вашей?
А) мне хочется унизить и оскорбить его веру- 0%
Б) каждый человек имеет право на свой выбор – 80%
В) с уважением отношусь к любой религии – 20%

description:
4. Как вы относитесь к однокласснику из неблагополучной семьи?
А) стараюсь не общать ся ним – 0%
Б) не замечаю его – 10%
В) стараюсь поддержать его – 90%
5. Что такое толерантность? Что значит быть толерантным?
Ответы ребят « Это доброта и уважение к другому человеку», «Быть толерантным – быть добрым и отзывчивым», «»умение понимать другого человека и принимать его таким, как он есть» и т. д.

description:
Правила сотрудничества:

Не спорь, а старайся понять другого человека.
Умей правильно изложить свои мысли.
Не применяй силу для доказательства своей правоты.
Придет мириться тот, кто мудрее и смелее.

alt: Будьте все толерантны друг к другу!

description:
Будьте все
толерантны
друг к другу!

title: РАДУГА ТОЛЕРАНТНОСТИ


file_name: 05.05.21 3  Обучение грамоте Урок 179-180 -  29  , 30  ур.pptx

alt: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Урок 179-180

description:
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Урок 179-180

description:
Тема урока:
Ударение.
Ударные и безударные гласные.

Ты научишься:
выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

alt: Ударение – это произношение одного из слогов с большей силой

alt: РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. СТР 98-101

description: РАБОТА  ПО УЧЕБНИКУ.   СТР 98-101

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ.

description: РАБОТА   В   ТЕТРАДИ.

alt: РАЗГАДАЙ ШАРАДЫ ИРИС – ИРИС АТЛАС –

description:
РАЗГАДАЙ ШАРАДЫ

ИРИС – ИРИС

АТЛАС – АТЛАС

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

description:
Прочитай заключительную часть
произведения в учебнике стр. 101.

Ответь на вопросы.

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ

description: РАБОТА    В   ТЕТРАДИ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация к уроку Обучения грамоте на тему: "Ударение. Ударные и безударные гласные"


file_name: Презентация Скоро Новый год.pptx

alt: С н о в ы й г о д

description:
С

н

о

в

ы

й

г

о

д

alt: Скоро Новый год!

description:
Скоро
Новый год!

description:
Её всегда в лесу найдёшь-
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.

alt: 1 марта 1 сентября Древний Египет

description:
1 марта

1
сентября

Древний
 Египет

alt: Запускать феерверки 1 января Устраивать народные гуляния

alt: Имя 1.Головной убор 2.Верхняя одежда 3

description:
Имя

1.Головной убор

2.Верхняя одежда

3.Борода

4.Посох

5.Обувь

6.Попадает в дома

7.Передвигается

8.Где прячет подарки

Дед Мороз

Санта Клаус

Боярская шапка

Красный колпак

Длинная шуба синего, красного, белого цвета с узорами или вышивкой пояс

Короткая куртка только красного цвета

Прямая длинная

Короткая кудрявая

Посох с круглым наконечником или звездой

Палка с закруглённым концом

Валенки

Чёрные сапоги

Через дверь

Через дымоход

Тройка лошадей

Упряжка оленей

Под ёлкой

В носочке возле камина

intro: Презентация к  внеурочному занятию "Скоро Новый год"

title: Презентация "Скоро Новый год"


file_name: День космонавтики.ppt

alt: АНО ОО Школа «Екатерининский лицей

description:
АНО ОО Школа «Екатерининский лицей Бристоль»

Творческая работа учащихся 2 класса
«Мы и космос»

Руководитель:
Токарева Т.А.

description:
«День космонавтики»

61 год со дня
первого полёта человека в космос

alt: Подготовительная работа ко Дню космонавтики

description:
«Неизведанные дали»

Научно-познавательный фильм для начальной школы

alt: Мастер класс «Космические дали»

description:
Мастер класс
«Космические дали»

alt: Из истории создания космических шлемов

description: Из истории создания космических шлемов

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Закрепляем полученные знания о расположении планет

alt: НЕИЗМЕННОСТЬ ТРАДИЦИЯМ

description: НЕИЗМЕННОСТЬ ТРАДИЦИЯМ

alt: Классный час посвященный «Дню космонавтики»

alt: Учимся создавать презентации

description: Учимся создавать презентации

alt: Поём о космосе на уроке музыки

description: Поём о космосе на уроке музыки

alt: Мы едем на экскурсию

description: Мы едем на экскурсию

title: Творческая работа ко Дню космонавтики 2 класс


file_name: Краеведение2.pptx

alt: Знаменитые люди Хабаровского края

description:
Знаменитые люди Хабаровского края

Куриченко Алла Юрьевна
МБОУ СОШ № 29

description:
Муравьёв-Амурский Николай Николаевич ( 1809 – 1881)

    Государственный деятель, генерал-губернатор Восточной Сибири. Благодаря его активной деятельности были заключены Айгунский (1858) и Пекинский (1860) договоры между Китаем и Россией, что привело к присоединению обширного Амурского края к Российской империи и укреплению границы между этими странами.

alt: Дьяченко Яков Васильевич (1817 – 1971)

description:
Дьяченко Яков Васильевич (1817 – 1971)

     Полковник, первостроитель Хабаровска. Исследователем Дальнего Востока, географом и писателем М. И. Венюковым охарактеризован как «один из наиболее полезных деятелей по заселению Амура».

alt: Корф Андрей Николаевич (1831 – 1893)

description:
Корф Андрей Николаевич (1831 – 1893)

        Генерал-адъютант, Приамурский генерал-губернатор и наказной атаман Приамурских казачьих войск. Проявлял заботу о развитии школьного образования в крае, активно содействовал православной миссионерской деятельности среди аборигенов. Почётный гражданин города Хабаровска.

alt: Хабаров Ерофей Павлович (1603/1610 – 1667/1671)

description:
Хабаров Ерофей  Павлович(1603/1610 – 1667/1671)

    Землепроходец и землепашец, промышленный и торговый человек, исследователь Восточной Сибири, сын боярский. С 1649 по 1653 год во главе отряда «путешествовал» по Амуру, собирая с местного населения дань в русскую казну. Полученные знания о местности легли в основу «Чертежа реке Амуру» – первой картосхеме Приамурского края.

description:
Гродеков Николай Иванович ( 1843 – 1913)

      Генерал-лейтенант, Приамурский генерал-губернатор. Принимал активное участие в организации географического общества и создании краеведческого музея и библиотеки в Хабаровске, занимался этнографическими исследованиями.

description:
Невельской Геннадий Иванович (1813-1876)

    Мореплаватель, адмирал, исследователь Приамурского края, сподвижник Н.Н. Муравьёва-Амурского, начальник штаба морских сил при генерал-губернаторе, руководитель Амурской экспедиции.  Основал в заливе «Счастье» Петровское зимовьё, Николаевский пост, ныне город Николаевск-на-Амуре.

alt: Маак Роберт Карлович (1825 – 1886)

description:
Маак Роберт Карлович (1825 – 1886)

      Выдающийся путешественник-натуралист, в 1855 году во главе экспедиции Сибирского отдела Географического общества исследовал Амур. В результате этого путешествия составлены первая подробная карта Амура и карта распространения древесных и кустарниковых растений по его берегам; собраны ботанические, зоологические, геологические и этнографические коллекции; была опубликована книга «Путешествие на Амур» , в которой Маак описал также жизнь и быт коренных народов, населяющих берега Амура.

description:
Арсеньев Владимир Клавдиевич (1872 – 1930)

      Выдающийся исследователь, путешественник, писатель, участник и организатор экспедиций по изучению географии, биологии, археологии, этнографии, перспектив транспортного развития и промышленного освоения Приамурья и Уссурийского края, автор документально-художественных повестей, которые и по сегодняшний день не потеряли своей ценности, значимости, интереса, переведены на многие языки мира.

alt: Сысоев Всеволод Петрович (1911 – 2011)

description:
Сысоев Всеволод Петрович (1911 – 2011)

     Ученый, охотовед-биолог, географ, краевед, путешественник, писатель-натуралист, популяризатор знаний о дальневосточной природе, участник войны с Японией (1945), член Союза писателей СССР (1968), заслуженный работник культуры РСФСР (1966), почетный гражданин г. Хабаровска (1995). Его именем назван зоосад «Приамурский», созданный по его рекомендации.

title: Презентация по краеведению на тему "Знаменитые люди Хабаровского края".


description:
Отношениями с иностранными государствами ведал Посольский приказ, который возглавляли «великого государя доверенные бояре».

Матвеев Артамон Сергеевич
возглавлял Посольский приказ в  1671-1676гг.

Основной задачей российской внешней политики считал присоединение к России Правобережной Украины

Для достижения этой цели  предлагал временно отказаться от борьбы со Швецией за Балтику.

В 1672г. Во время переговоров  с Речью Посполитой добился закрепления за Россией Киева.

alt: Послы предъявляли царю верительные грамоты ( документ, который официально удостоверяет статус посла как представителя главы государства )

description:
Послы предъявляли царю верительные грамоты (документ, который официально удостоверяет статус посла как представителя главы государства).

Шведская верительная грамота царю Алексею Михайловичу.

В XVII в. Россия еще не имела
постоянных дипломатических п
редставительств за рубежом.
По мере необходимости
за границу отправлялись
посольства.
Иноземных послов на
российской границе встречали «приставы»

description:
Уже в XVI в. послы российского государя бывали не только в соседних Литве, Швеции, Османской империи, Крымском ханстве, но и в Англии, Дании, при дворе императора Священной Римской империи.
В XVII в. русские послы впервые побывали в Испании, Голландии, Неаполитанском королевстве, во Франции, при дворе папы римского. В это же время в Москве появились постоянные представители Швеции, Голландии, Дании.
Стольник Василий Тяпкин в 1673 г. стал первым представителем российского царя при дворе польского короля.

Стольник в Посольском приказе XVII в

description:
В Посольском приказе составлялись книги об избрании на царство российских государей и их родословные. Одной из таких книг стал изданный в 1672 г. «Царский титулярник» — справочник, содержащий перечень титулов российских и иностранных правящих особ и крупных политических деятелей. С начала XVII в. Посольский приказ стал выпускать первую в России рукописную газету «Вести-Куранты», в которой помещались сведения о военных и политических событиях в других странах.

Главная страница «Царского титулярника» с избражением герба России.

description:
От войны — к «вечному миру».

Работа с текстом стр.59-60

Событие

Повод

Причины

Ход

Итоги

Русско-польская война
1632-1634гг.

Русско-польская война 1654-1667гг.

description:
Борьба со Швецией.

При посредничестве англичан в 1617 г. между Россией и Швецией был заключён Столбовский мирный договор. По его условиям Швеция возвращала захваченный Новгород, но отрезала Россию от Балтийского моря; русским купцам запрещалось напрямую торговать с европейскими странами, вся русская торговля должна была идти через шведские города и при посредничестве шведских купцов.
В результате Тридцатилетней войны (1618—1648) Швеция вошла в число великих европейских держав.
Завоевания, совершённые Швецией в первой половине XVIIв. Усиление  влияния  Швеции на Балтике не устраивало ближайших соседей Швеции — Данию, Речь Посполитую и Россию.

alt: Русско-турецкая война 1676-1681гг

description:
Русско-турецкая война 1676-1681гг.

Причины войны, ход, итоги.

description:
Отношения с Крымским ханством

Крымское ханство- вассал Османской империи
Между Крымским ханством и Россией были напряженные отношения
Постоянные набеги со стороны Крыма
1687, 1698- походы на Крым во главе с В.В. Голицыным
Итог: неудачно, но это ПЕРВЫЕ военные походы
Российское государство продемонстрировало Европе растущую военную мощь.
*В конце XVII в. России удалось взять турецкую крепость Азов и закрепиться на побережье Азовского моря.

В.В. Голицын

description:
*Отношения России с Персией были дружественными, что  объяснялось сложными персидско-турецкими взаимоотношениями.
*Шах Аббас I Великий выделил царю Михаилу Фёдоровичу заём в 7 тыс. рублей и подарил роскошный трон, а также христианскую реликвию—ризу (одеяние) Богородицы.
*В Персию часто отправлялись русские купцы.

Как  складывались отношения России с Персией?

Шах Аббас

description:
После походов Василия Пояркова (1643—1646) и
Ерофея Хабарова (1649— 1653) на Амур коренное население Приамурья — дауры, дючеры, нивхи — стали подданными российского царя и платили ясак. Главной русской крепостью на Амуре стал Албазин.
 В 1652 и 1655 гг. казаки на Амуре отразили нападения китайских войск

Василий Поярков

Ерофей Хабаров

description:
В 1656 г. в Китай прибыло русское посольство во главе с дворянином Фёдором Байковым. Байков отказался от унизительного «челобитья» китайскому императору на коленях; ему вернули подарки и отправили обратно. Вернувшись в Москву, Байков составил «Статейный список», содержащий ценные сведения о Сибири и Китае. Потерпели неудачу и русские посольства в 1660 и 1676 гг.

Русские послы XVII века
вКитае.

description:
В 1685—1686 гг. китайские войска дважды осаждали Албазин. После длительных переговоров в 1689 г. в Нерчинске был подписан первый в истории российско-китайский договор. Он установил границу между двумя державами: *Забайкалье осталось за Россией;
*В Приамурье русские вынуждены были покинуть Албазин и часть уже освоенной территории.
* Также договор разрешал вести торговлю между подданными России и Китайской империи.

description:
Какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией после Смуты?

*возвращение Смоленска и других западных земель;

*установление прочных контактов с европейскими государствами;

*выход к Балтийскому морю;

*оборона южных рубежей – борьба с Крымским ханством.

description:
Итоги

*При первых Романовых главной внешнеполитической целью России было возвращение Смоленска и других западных земель.
*В течение XVII в. Россия установила прочные контактты с большинством европейских государств, а также с Персией и Китаем.
*Однако постоянные русские посольства действовали только в соседних странах.
*Присоединение Левобережной Украины к России  привело к военным столкновениям  с Речью Посполитой и Османской империей.
*Русско-шведская война стала неудачной попыткой получить выход в Балтийское море.
*На юге продолжалась борьба с Крымским ханством.

title: "Россия в системе международных отношений. XVII век "


file_name: Имя прилагательное..pptx

alt: Имя прилагательное как часть речи

description:
   Имя     прилагательное
   как часть речи

                                                                             Николаева Светлана Анатольевна.

alt: Name of presentation Subtitle here

description:
Name of presentation

Subtitle here

description:
Кроссенс

изменяются по родам, числам и падежам.

Описание внешности,
предмета.

«Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…»

можно разделить на группы по лексическому значению, например: цвет, форма, размер, вкус и т.д.

Мокрый                  хрупкий
пушистый
 Мягкий                      блестящий           колючий                   великолепный

description:
Кроссенс

изменяются по родам, числам и падежам.

Описание внешности,
предмета.

Имя прилагательное
это часть речи, которая отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие? чей? и обозначает признак предмета

«Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…»

можно разделить на группы по лексическому значению, например: цвет, форма, размер, вкус и т.д.

Мокрый                  хрупкий
пушистый
 Мягкий                      блестящий           колючий                   великолепный

description:
(1) Прил..гательные делают нашу речь живописной, без них речь бедна и (не)выразительна.
      (2) Спр..сите любого человека: «Какова трава? Сне(г/к)? Ноч(?)». (3)Он ответ..т: «Трава зелёная. Сне(г\к) белый. Ноч(?) тёмная». (4)А всегда ли сне(г/к) белый? (5)Конечно, нет. (6)Он бывает тёмно-голубой, синий, сер..бристый. (7)На закат(е/и) даже красный, а ещё пуш..стый, ра(с/сс)ыпчатый. (8)Его можно п..трогать – он холодный, свеж..й, к..лючий, жгучий. (9)Вот сколько прил..гательных только для описания снега.
       (10)Когда мы научимся пользоваться этим богатством, вдумчиво относиться к п..дбору эпитетов, тогда наша реч(?) стан..т ярче и красивее.

description:
Рисуем настроение:
Серая (снежинка) -не понял(а)
Белая-остались вопросы
Синяя-все понял, было интересно.

title: Презентация "Имя прилагательное". Работа с текстом


file_name: Текст «Осень».pptx

alt: Текст «Осень».

description: Текст «Осень».

alt: Наступила поздняя осень.

description: Наступила поздняя осень.

alt: Стоит дождливая погода.

description: Стоит дождливая погода.

alt: Подул холодный ветер.

description: Подул холодный ветер.

alt: Падают разноцветные листья.

description: Падают разноцветные листья.

alt: Ночь теперь длинная, а день короткий

description: Ночь теперь длинная, а день короткий.

alt: Птицы улетели в тёплые края.

description: Птицы улетели в тёплые края.

alt: В полях убрали урожай.

description: В полях убрали урожай.

alt: Скоро придет зима.

description: Скоро придет зима.

intro: Презентация: "Осень".

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация: "Осень".


file_name: Термодинамические системы и термодинамические параметры.ppt

description:
Термодинамические системы и термодинамические параметры

10.3.1     Основы молекулярно-кинетической теории газов

Тема урока:

description:
Цель обучения 10.3.1.1
Описывать связь температуры со  средней кинетической энергией поступательного движения молекул;

Цель урока
 Ввести понятие о термодинамических системах и термодинамических параметрах

description:
Предметная лексика и терминология

кинетическая) модель , твердые вещества, жидкости, газы, микроскопический, макроскопический
тепловая энергия, кинетическая энергия, тепло
случайный, беспорядочно, вибрации, связи
Плавление, кипение
Серия полезных фраз для диалога/письма
Нагревание... повышает кинетическую энергию частиц.
 Частицы двигаются беспорядочно.
 Различиями между твердым и жидким веществом является...
 Различиями между жидким и газообразным веществом является...

description:
 Объяснить с учетом МКТ
Почему для плавления твердых веществ необходима энергия?
Почему для кипения жидкости необходима энергия?
Почему жидкость испаряется ниже точки кипения?
Почему твердые тела и жидкости сохраняют объем?
Почему газ заполняет весь предоставленный объем?

description:
Тепловое движение – это…

Тепловые явления – это …

Диффузия – это…

Температура – это …

Кинетическая энергия определяется …

С увеличением скорости Движения    молекул температура…

Вспомним:

Закончите предложения:

description:
Макроскопические параметры – величины, характеризующие состояние макроскопических тел без учета молекулярного строения тел.

t

V

p

Микропараметры  V0 объем молекулы (атома),
 m0 молекулы (атома),υ0 скорость молекулы (атома),
 n концентрация молекул (атомов).

alt: Температура Что мы знаем о температуре?

description:
Температура

Что мы знаем о температуре?

description: Температура характеризует степень нагретости тела (холодное, теплое, горячее).

description:
Тепловое равновесие – состояние, при котором все макроскопические параметры сколь угодно долго остаются неизменными.

      V, p, t – const

description:
Все тела, находящиеся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру.

>

t1

t2

=

теплообмен

тепловое равновесие

description:
Особенности температуры

Особенности температуры
как макроскопической характеристики газа:
изменяется при изменении состояния газа;
характеризует состояние теплового равновесия системы;
указывает направление теплообмена;
может быть измерена.

description:
Измерение температуры

Тело необходимо привести в тепловой контакт с термометром.
Термометр должен иметь массу значительно меньше массы тела.
Показание термометра следует отсчитывать только после наступления теплового равновесия.

alt: Галилео Галилея Изобретателем термометра принято считать …

description:
Термометры

Жидкостный термометр (ртуть: от -38 до 260 0С; глицерин: от -50 до 100 0С).
Термопара (от -269 до 2300 0С).
Термисторы – полупроводниковые приборы, сопротивление которых зависит от температуры.
Газовые термометры.

alt: Термометр состоит… корпус

description:
 Термометр состоит…

       корпус

 Шкала (пластина с     делениями)

 Стеклянная запаянная трубка с жидкостью внутри

Каждое деление обозначает 1 градус

description:
Прибор для измерения температуры -термометр.

В 1597 г. Галилео Галилей придумал первый прибор для наблюдений за изменением температуры (термоскоп)

В 1714 г. голландский учёный
     Д. Фаренгейт изготовил ртутный термометр.

В 1730 г. французский физик
     Р. Реомюр предложил спиртовой термометр.

ЦЕЛЬСИЙ  Андерс
(1701-44), шведский астроном и физик.  Предложил  в1742году температурную шкалу (шкала Цельсия).

В 1848 г. английский физик Вильям Томсон (лорд Кельвин) доказал возможность создания абсолютной шкалы температур.

alt: С кипение воды 100 °С плавление льда

description:
0 °С кипение воды

100 °С плавление льда

 ШКАЛА  ЦЕЛЬСИЯ

alt: Таяние льда 80 Кипение воды .

description:
0    Таяние льда

80 Кипение воды

.

 Температурная шкала, один градус которой равен 1/80 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, т. е. 1 °R — 5/4 °С. Практически вышла из употребления.

ШКАЛА РЕОМЮРА

alt: Кипение воды ШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка…

description:
0    лёд+вода+нашатырь+поваренная соль

32  вода+лёд

96  температура человека

212  Кипение воды

ШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА

температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка таяния льда имеет температуру +32 °F.

alt: Определи температуру, которую показывает термометр 13 градусов тепла или +13ºC 16 градусов тепла или +16ºC

alt: Температурные шкалы

description: Температурные шкалы

description:
Абсолютный нуль температуры – предельная
температура, при которой давление газа обращается в нуль при V – const или объем идеального газа стремится к нулю при p – const

Абсолютная шкала температур – шкала Кельвина

Т – термодинамическая температура.

[ Т ] = К (кельвин)

-273 °С

0 °С

100 °С

0К

273К

373К

Т=t+273

description:
Абсолютная температура и абсолютный нуль

Из полученного равенства следует, что при Т = 0 должны равняться нулю или давление (т.е. движение и соударение молекул со стенками прекращается) или объём газа (т.е. сжатие до нуля).
Отсюда понятие абсолютного нуля температуры (0 К) – температуры, при которой должно прекратиться движение молекул.
Установим связь между абсолютной температурой и температурой по Цельсию:
Таким образом   Т ≈ t + 273

alt: Рефлексия: «Что узнали? Что поняли?

description:
что знаю

что узнал нового

не согласен

есть вопросы

Рефлексия:

«Что узнали? Что поняли? Что не поняли?».

description:
Закрепление материала.

I.Ответьте на вопросы:

1. Как измеряется температура?
2. Какие температурные шкалы Вы знаете?
3. Какие  температурные шкалы применяются в настоящее  время?
4. Достижим ли абсолютный нуль?
5. Приборы для измерения температуры – это …
6.На каком свойстве основано действие приборов?
7.Какие мы знаем температуры?
II  Измерьте температуру налитой жидкости и выразите ее в К.
III. Подготовить доклад на тему:  «Температуры в космосе»

alt: Интервал изменения температур

description:
Интервал изменения температур
ОК<Т<1016К

Температура

Обозначения
t, 0С     Т, К

?

?

Мера средней кинетической энергии молекул.

Абсолютный нуль температуры.

Температурные шкалы

Связь температур
Т = t + 273

Характеризует состояние теплового равновесия

Приборы для измерения температуры


file_name: Конкурс Проект.pptx

description:
Вискунова Татьяна Витальевна
Учитель технологии и искусства

Верхотурье 2020

Министерство образования и молодежной политики Свердловской областиГосударственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Верхотурская вечерняя школа»ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ духовно-нравственного и патриотического воспитания:ЗНАЕМ, ПОМНИМ, ГОРДИМСЯ!

alt: УЧАСТНИКИ , ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И

description:
УЧАСТНИКИ , ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ  ПРОЕКТА

           Обучающимися нашей школы являются осужденные юноши в возрасте 18-30 лет. Контингент обучающихся каждый учебный год обновляется примерно на 75%. Движение учащихся в течении учебного года составляет примерно 50 %.
          Каждый проект который я стараюсь выполнять со своими учениками имеют небольшой временной период (1-2 месяца).
          Основная проблема реализации проектов –пассивная жизненная позиция наших обучающихся.

alt: Цели проекта: Обеспечение роста уровня значимости патриотизма у осужденных молодых людей, вовлечение их в активную деятельность с целью формирования у обучающихся гражданственности, патриотического самосознания, активной…

description:
Цели проекта:

Обеспечение роста уровня значимости патриотизма у осужденных молодых людей, вовлечение их в активную деятельность с целью формирования у обучающихся гражданственности, патриотического самосознания, активной жизненной позиции для их успешной социализации после освобождения;
Создание благоприятной среды посредством включения учащихся в совместную творческую деятельность;
Популяризацию истории Победы в ВОВ, ее героев, памятных дат и значимых событий среди подрастающего поколения

alt: Задачи проекта: Содействие активному вовлечению обучающихся в творческую деятельность; через познавательную деятельность, используя преимущественно утилитарную мотивацию (ориентированную на цель - грамота), современные технологии андрагогики, творческий…

description:
Задачи проекта:

Содействие активному вовлечению обучающихся в творческую деятельность; через познавательную деятельность, используя преимущественно утилитарную мотивацию (ориентированную на цель - грамота), современные технологии андрагогики, творческий  потенциал обучающихся и педагогов.
Повышение мотивации обучающихся к получению новых знаний, развитие и поддержка интереса к изучению отечественной истории (особенно событий Великой Отечественной войны), культурных и нравственных ценностей традиций своего народа;
Воспитание осмысленного мышления во взаимосвязи исторических событий с современностью, осуществление преемственности, передачи исторического опыта и практических знаний от старшего поколения молодежи;
Вовлечение обучающихся в подготовку мероприятий, формирование активной жизненной позиции в условиях учебного процесса и внеклассной деятельности.

description:
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I. Ориентированно-диагностический этап (сентябрь – ноябрь)
Цель: выявить и вовлечь заинтересованных учащихся в творческую деятельность по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию;
Формы: беседы, конкурсы.
II. Основной этап (декабрь – май)
Цель: спланировать и провести цикл мероприятий, формирующих у учащихся гражданские качества личности, любовь и уважение к своему Отечеству; народу-победителю; привлечь учащихся к различным формам гражданско-патриотического воспитания.
Формы: творческая работа, классные часы, внеклассные и общешкольные мероприятия, видео-экскурсии, конференции, праздничный концерт к 9 мая.
III. Заключительный (аналитический) этап (июнь)
Цель: анализ и коррекция деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся в рамках проекта.
Формы: презентация положительных результатов работы над проектом, информационная справка работы над проектом, размещение на сайтах, создание банка методических разработок по патриотическому воспитанию.

description:
I. Ориентированно-диагностический этап (сентябрь – ноябрь)

Знакомство с обучающимися , индивидуальные беседы, выявление  мотивации к обучению и  творческой деятельности, заполнение социального паспорта;
Изучения уровня  духовно-нравственного и гражданско-патриотического сознания у обучающихся, через классные часы и индивидуальные беседы на темы:
Здоровый образ жизни,
о вреде наркотиков ,
алкоголя и табакокурения;
профилактика туберкулеза;
спорт и здоровье;
День народного единства.
3.   Творческие конкурсы рисунков: к дню учителя, золотая кисть, к дню матери.
                 Все участники конкурсов награждаются грамотами

alt: Творческие работы конкурса рисунков «Золотая кисть» (сентябрь)

alt: Праздничное оформление и концерт посвященный дню учителя (октябрь)

description: Творческие работы конкурса рисунков посвященные Дню матери,«Без матери нет ни героя, ни поэта»

alt: II. Основной этап (декабрь – май)

description:
II. Основной этап (декабрь – май)

              Проведение урочных и внеурочных мероприятий для осуществления эффективной работы всех субъектов воспитательно-образовательного процесса по улучшению системы гражданско-патриотического воспитания в школе :
Просмотр документальных фильмов :
«Моя великая Война (Блокада Ленинграда);
«Калашников. Человек и автомат. 2013»;
«Николай Иванович Кузнецов. Разведчик от бога»;
«Маршал Жуков. Первая  Победа. Фильм Леонида Млечина»;
«Сталинградская битва – история»
Проведение тематических классных часов:
«День снятия блокады города Ленинграда»;
Сталинградская битва – память потомков в мемориальном комплексе «Героям Сталинградской битвы»;
Бессмертный полк
Творческие конкурсы  и общешкольные мероприятия:
Конкурс рисунков к 23 февраля, Дню Победы, акция Бессмертный полк, научно практическая конференция, праздничный концерт посвященный Дню Победы.

alt: Творческие работы конкурса рисунков посвященные 23 февраля

description:
Участие в научно практической конференции (апрель)

Подготовка и выступление с краткосрочным информационным проектом  «История создания танка – вклад Уралвагонзавода в победу в ВОВ»; по итогам научно-практической конференции участники награждаются  грамоты.

description: Творческие работы конкурса плакатов посвященные 9 мая (2018-2019 уч.год)

description:
Творческий краткосрочный проект, создание стенгазеты «Знаем, помним, гордимся!» (май)

Творческая группа учащихся изучает материал по теме;
Разрабатывает эскиз стенгазеты;
Делают стенгазету используя фотографии, тексты художественное оформление.
По окончанию проекта получают
       грамоту участника проекта.

alt: Подготовка и проведение краткосрочного проекта «Бессмертный полк» этапы работы апрель-май (в 2018-2010 уч

description:
Подготовка и проведение краткосрочного проекта   «Бессмертный полк»этапы работы  апрель-май (в 2018-2010 уч.году в акции приняло участие  57 учеников):

1. Проведение классного часа на тему «Бессмертный полк»;
2. Провести опрос обучающихся  по  разработанной анкете;
3. Всем обучающимся, желающим принять участие в акции «Бессмертный полк» раздать форматы и шаблоны для оформления  штендеров;
4. Инициативна группа оформляет стенд «Бессмертный полк»  ;  рисует георгиевскую ленту, орден, штендеры,  и т.д.
5. Это единственный проект который выполняется  без поощрения, грамоты не предусмотрены.

description:
Анкета для проекта

№пп

Вопрос участнику

ответ

1.

Ваше Ф.И.О.

2.

Кто воевал в вашей семье во время ВОВ

3.

Как их зовут (звание)

4.

Где работали во время ВОВ

5.

Кто вернулся

6.

Кто погиб и где?

7.

8.

Вы участвовали в акции «Бессмертный полк?» и почему?
Хотели бы поучаствовать в акции, и почему?

alt: Праздничный концерт посвященный

description: Праздничный концерт посвященный ДНЮ ПОБЕДЫ

alt: III. Заключительный этап Награждение участников грамотами , подведение итогов года по гражданско–патриотическому воспитанию

description:
Интернет - ресурсы

Георгиевская ленточка - 1:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5640/65387414.13d/0_c9319_3e3e93fe_orig
Орден:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4909/136834661.62/0_8582d_bd22fbe2_orig
Надпись «9 мая»:
http://i.ucrazy.ru/files/i/2012.5.8/1336450627_9-maya-1.jpg
Надпись «1941 – 1945»:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6302/64562208.6e2/0_9d8f7_d5c9a6ef_XL
Ветвь и георгиевская ленточка – 2:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6109/136834661.62/0_85831_969a3515_L.png
Вечный огонь:
http://www.playcast.ru/uploads/2014/04/28/8394418.png
       Документальные фильмы:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=JOsBUW-NAWc&feature=emb_logo;
https://www.youtube.com/watch?v=PSAaAtRosk8;
https://www.youtube.com/watch?v=6pmB3HiQwkQ;

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ  !


file_name: День Победы.pptx

alt: Наши земляки

description: Наши земляки

alt: Семёнов Владимир Андреевич

description: Семёнов Владимир Андреевич

alt: Антонов Григорий Васильевич

description:
Антонов
 Григорий
 Васильевич

alt: Пикалёв Иван Михайлович

description:
Пикалёв
Иван
Михайлович

alt: Цветков Вячеслав Иванович

description:
Цветков
Вячеслав Иванович

alt: Прокофьев Виктор Гаврилович

description:
Прокофьев
 Виктор
Гаврилович

alt: Рожков Алексей Петрович

description:
Рожков
Алексей
Петрович

alt: Прокофьев Иван Гаврилович

description:
Прокофьев
 Иван
Гаврилович

alt: Земной поклон всем матерям и сестрам,

description:
Земной поклон
 всем матерям и сестрам, Солдатам и солдаткам
 на войне! Всем, испытавшим трудности судьбы. Всем, разделившим тяготы войны.

description:
За Ваше мужество в бою,
за Вашу боль, за Ваши раны,
 за жизнь счастливую мою –
Земной поклон Вам,

             ВЕТЕРАНЫ !!!

alt: Никто не забыт и ничто не забыто:

description: Никто не забыт и ничто не забыто:Горячая надпись на глыбе гранита;Потухшими листьями ветер играетИ снегом сыпучим венки засыпает,Но словно огонь у подножья гвоздикаНикто не забыт и ничто не забыто!

intro: Презентация к классному часу "День Победы"

title: День Победы.


file_name: 7. Карта мышления сетевой социальный сервис Web 2.0.pptx

description:
Карта мышления

графическое выражение процессов многомерного мышления или структурирования информации в визуальной форме.

Метод карт мышления применим в любой сфере нашей жизни, где бы не требовалось развивать и совершенствовать интеллектуальные способности личности и решать разнообразные задачи и проблемы, которые ставит перед нами жизнь.

alt: Обучение: для запоминания, ведения записей и лекций, написания сочинений, курсовых работ и дипломов, проектов, при выступлениях, для размышлений и концентрации, на экзаменах; возможность быстрого составления…

description:
Обучение: для запоминания, ведения записей и лекций, написания сочинений, курсовых работ и дипломов, проектов, при выступлениях, для размышлений и концентрации, на экзаменах;
возможность быстрого составления емких и эффективных записей. Информация записывается в более понятной форме, что позволяет легче разобраться в ситуации;
запоминание с использованием ключевых элементов;
презентация будет более полноценной и понятной для слушателей из-за использования естественных законов мышления;
использование карт и радиантное мышление позволяет легко и понятно изложить свое мнение и мысли другому слушателю;
планирование: организация всех деталей с начала и до конца на одном листе бумаги;
проведение тренингов становится эффективным и быстрым. Более качественное отслеживание и исправление ошибок.
активизируются творческие способности;
новый подход к проведению мозгового штурма.

alt: Insert Topic - вставить тему,

description:
Insert Topic - вставить тему,
Insert Subtopic - вставить подтему,
Cut – вырезать,
Copy Branch – копировать ветвление,
Delete – удалить,
Delete Property - удалить объект,
Clear Style - первичный стиль