file_name: Урок 14 Оповещение.ppt

alt: ОПОВЕЩЕНИЕ И ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ

description: ОПОВЕЩЕНИЕ И ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ

alt: Сигнал «Внимание всем!» Телевидение

description:
Сигнал «Внимание всем!»

Телевидение

Звонки громкого боя и электросирены

Громкоговорители

Радиосеть

Радиоканал

description: После сигнала «Внимание всем!» может последовать и другая информация, например о надвигающейся угрозе радиоактивного или бактериологического заражения. В этих случаях будет передано краткое сообщение о порядке действий и правилах поведения.

description:
 При аварии на химическом объекте содержание информации может быть следующим:
«Внимание! Говорит штаб гражданской обороны города. Граждане! Произошла авария на комбинате с выбросом сильнодействующего ядовитого вещества - аммиака. Облако зараженного воздуха распространяется в направлении поселка Заречный. Населению улиц Новая, Зеленая, Садовая находиться в зданиях. Провести герметизацию своих жилищ.
Населению улиц Заводская, Кузнечная немедленно покинуть жилые дома, учреждения, учебные заведения и выйти в район озера Ближнее. В дальнейшем действовать в соответствии с нашими указаниями».

Речевое оповещение

alt: При аварии на АЭС : «Внимание!

description:
При аварии на АЭС:
«Внимание! Говорит штаб гражданской обороны района. Граждане! Произошла авария на атомной электростанции. В районе поселка Новоспасский ожидается выпадению радиоактивных веществ. Населению поселка находиться в жилых домах. Провести герметизацию помещений и подготовиться к эвакуации. В дальнейшем действовать в соответствии с указаниями штаба ГО».

Речевое оповещение

description:
При наводнении:
«Внимание! Говорит штаб гражданской обороны района. Граждане! В связи с внезапным повышением уровня воды в реке Серебрянка ожидается подтопление домов в районе улиц Некрасова, Речная, Железнодорожная и поселка Северный. Населению этих  улиц и поселка собрать необходимые вещи, продукты питания на 3 дня, воду, отключить газ и электроэнергию и выйти в район школы № 7 для регистрации на сборном эвакопункте и отправки в безопасные районы».

Речевое оповещение

alt: Речевое оповещение «Внимание! Внимание!

description:
Речевое оповещение

«Внимание! Внимание! Граждане! Воздушная тревога! Воздушная тревога!»
 По этому сигналу объекты прекращают работу, транспорт останавливается и все население укрывается в защитных сооружениях.
«Внимание! Внимание! Граждане! Отбой воздушной тревоги! Отбой воздушной тревоги!».
По этому сигналу население с разрешения комендантов (старших) убежищ и укрытий покидает их.

alt: Схематический план

description: Схематический план

alt: Место нахождения сборного эвакуационного пункта

alt: При эвакуации необходимо взять с собой: деньги, ценные вещи, документы (свидетельства о рождении, браке, паспорт, военный билет, трудовую книжку или пенсионное удостоверение, диплом (аттестат) об…

description:
При эвакуации необходимо взять с собой:

деньги, ценные вещи, документы (свидетельства о рождении, браке, паспорт, военный билет, трудовую книжку или пенсионное удостоверение, диплом (аттестат) об окончании учебного заведения);
одежду (плащ, спортивный костюм, теплые вещи, два комплекта нижнего белья);
обувь, предпочтительнее резиновую или на резиновой основе;
постельные принадлежности;
медикаменты;
индивидуальные средства защиты;
продукты питания на 2-3 суток (консервы, сухари, концентраты, воду);
кружку, чашку, ложку, нож, спички, карманный фонарь, иголку и нитки;
средства гигиены.

title: Урок 14 Оповещение


file_name: если хорошенько присмотреться.pptx

description:
Литературное чтение.

Тема:
«Если хорошенько присмотреться…»
Составила:
Малышева В Н

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Цель урока:
    направить внимание детей на качества и признаки окружающих предметов и явлений, которые отвечают человеческим чувствам и соизмеримы с ними, могут эти чувства выражать и вызывать.

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

  Ход урока.
      Вертуальная прогулка по парку  или лесу.
  Беседа:
     Сколько интересного вокруг. Мир разнообразен и интересен.  Поэты подарили нам много интересных  наблюдений за природой в разные времен года.  Авторы помогают своими произведениями   пережить определенное эмоциональное состояние, которое вызывает каждое время года.

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

 Задача урока:
Надо присмотреться к окружающему и  постараться найти  что – то   интересное.
Задание для вас:
Найти  среди окружающих деревьев самое грустное,  самое веселое,  самое сильное, самое озорное,  самое удивительное дерево.

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Дети находят свое дерево.
Объясните, почему вы выбрали это дерево?
По каким чертам можно  вообразить, что оно

самое грустное,
самое веселое,
 самое сильное,
 самое озорное,
самое неуверенное,
самое удивительное ?

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Мнения детей не опровергаются, все  высказывают свое мнение.
Каждое мнение выражает  какое – то настроение или характер.
Воображение и наблюдательность дети изображают в рисунке или описании .
Конкурс на самый нарядный, самый необычный, самый «Осенний», «Весенний», «Летний» лист, который достоин звания «Лист – путешественник»

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Задание:
       Нарисовать  «Свое» дерево так, чтобы оно выражало  ваше настроение или характер.
Праздник читательских удовольствий.
Пережить эстетическую  эмоцию.
Подготовиться к чтению наизусть стихов об осени:  «Уж небо осенью дышало».
Какое настроение вызывают  эти  стихи?

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

  *Слайды с осенними репродукциями.
( вывешиваются ).
  * Музыкальные композиции.
  * Ваза с осенним букетом  на столе.
  *  На плакате ветка без листьев.
    Дети выходят читать стихи и  крепят листик на ветку. Наконец, ветка украшена листиками.
   * Выставка рисунков «Мое дерево».

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Какие приметы осени для вас главные?
Какое настроение они у вас вызывают?
Расскажите об этом. ( рассказы детей).
Листья падают – это грустно.
Листья опадают – это красиво.
Листья кружатся в воздухе – это  вызывает радость.

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Заметили ли вы, что одна и та же примета осени вызывает у разных людей совершенно разные настроения?
А у самих листьев может быть настроение?
Могут они что – то чувствовать? О чем – то думать?
( Нет, листья не думают).
(В сказках и стихах так бывает).
Чтение стихов Ф.И. Тютчева» Листья».

alt: Если хорошенько присмотреться.»

description:
«Если хорошенько присмотреться.»

Беседа:
листьям хочется скорее сорваться с ветвей, у них нетерпеливое настроение.
А у Майкова в стихах  листья по ветру кружат, им страшно, они не хотят улетать, им тревожно.
В природе настроение  тоже разное.
У художников в картинах тоже разное настроение изображено.
И в музыке тоже настроение передается по – разному.

description:
Итог урока.

Виды настроения:
Грустное, печальное, светлое, уютное, хмурое, ясное, теплое, солнечное.
Осень разная  по настроению у каждого человека.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению. Тема: "Если хорошенько присмотреться". Времена года- осень.


file_name: Мастер-класс.pptx

description:
г. Нефтеюганск, 2017

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 »

Автор работы:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Марина Владимировна Русина

Мастер-класс
по теме: «Создание проекта выхода из затруднения на примере литературного чтения»

alt: Наиболее трудными этапами являются: 2

description:
Наиболее трудными этапами  являются:

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

description:
Цель мастер - класса:
Показать принцип организации этапов:
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
в технологии деятельностного метода  на примере предмета литературное чтение.

description:
2 этап урока - Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Важным на данном этапе является: подготовка и мотивация обучающихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

На данном этапе можно выделить следующие шаги, которые необходимо пройти:
1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение;
2) тренировку соответствующих мыслительных операций;

description:
По улицам Слона водили,
Как видно напоказ —
Известно, что Слоны в диковинку у нас —
Так за Слоном толпы зевак ходили.
Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться,
Ну, так и лезет в драку с ним.
«Соседка, перестань срамиться»,
Ей шавка говорит: «тебе ль с Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед
И лаю твоего совсем не примечает».—
«Эх, эх!» ей Моська отвечает:
«Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
«Ай, Моська! знать она сильна,
Что лает на Слона!»

description:
Басня
 прозаическая или поэтическая форма;
 мало персонажей (чаще животные);
 несёт мораль, нравоучение;
 высмеивает пороки людей.

description:
Уж небо осенью дышало,
 Уж реже солнышко блистало,
 Короче становился день,
 Лесов таинственная сень
 С печальным шумом обнажалась.
 Ложился на поля туман,
 Гусей крикливых караван
 Тянулся к югу: приближалась
 Довольно скучная пора;
 Стоял ноябрь уж у двора.

description:
Стихотворение
 поэтическая форма;
 наличие рифмы и ритма;
 отражает переживание человека.

description:
Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
- Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу.
Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:
- Покушай, голубчик-куманек, - сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. Кашу съела и говорит:
- Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
- Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
- Кушай, кумушка. Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
- Ну, не обессудь, кума! Больше нечем угощать.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось.
С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

description:
Сказка
 прозаическая, реже поэтическая форма;
 наличие вымысла;
 создана для нравоучения или развлечения;
 может быть волшебная, бытовая, о животных;
может быть авторская или народная.

description:
 До осени Илья помогал родителям в поле и дома по хозяйству. А потом, поклонившись, попросил:
 — Благословите, батюшка и матушка, на поездку в Киев к великому князю Владимиру.
 Не в объезд лесов, а узкой прямой дорогой отправился он в стольный город. Вот давно уж осталась позади родная Муромская земля. Встретил он по дороге скорбных путников, чудом бежавших из Чернигова. Рассказали они ему, что плач стоит в городе. Окружен Чернигов несметными полчищами татар, угрожающих спалить его. Готовятся люди к смерти, зная, что не от кого ждать помощи. Дрогнуло сердце Ильи. Много горя он пережил, потому всем сердцем умел почувствовать и чужое несчастье. Подъезжая к Чернигову, увидел он татар поганых, услышал их бранную речь. В ярости вырвал Илья с корнем вековой дуб и двинулся на врагов, размахивая им, словно гигантской палицей, пока не разметал все полчища татарские, пока ни одного врага в живых не осталось.

description:
Былина
 прозаическая или поэтическая форма;
 отражает героические поступки богатырей – защитников Родины или события русской истории.

alt: Надоело Щенку гонять кур по двору

description:
Надоело Щенку гонять кур по двору.
«Пойду ка, – думает, – на охоту за дикими зверями и птицами».
Шмыгнул в подворотню и побежал по лугу.
Увидели его дикие звери, птицы и насекомые и думают каждый про себя.
Выпь думает: «Я его обману!»
Удод думает: «Я его удивлю!»
Вертишейка думает: «Я его напугаю!»
Ящерка думает: «Я от него вывернусь!»
Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: «Мы от него спрячемся!»
«А я его прогоню!» – думает Жук Бомбардир.
«Мы все за себя постоять умеем, каждый по своему!» – думают они про себя.
А Щенок уже побежал к озерку и видит: стоит у камыша Выпь на одной ноге по колено в воде.
«Вот я её сейчас поймаю!» – думает Щенок, и совсем уж приготовился прыгнуть ей на спину.
А Выпь глянула на него и шагнула в камыш.
Ветер по озеру бежит, камыш колышет. Камыш качается
взад – вперёд,
взад – вперёд.
У Щенка перед глазами жёлтые и коричневые полосы качаются
взад – вперёд,
взад – вперёд.
А Выпь стоит в камыше, вытянулась – тонкая тонкая, и вся в жёлтые и коричневые полосы раскрашена. Стоит, качается
взад – вперёд,
взад – вперёд.
Щенок глаза выпучил, смотрел, смотрел – не видит Выпи в камыше.
«Ну, – думает, – обманула меня Выпь. Не прыгать же мне в пустой камыш! Пойду другую птицу поймаю»…

description:
Рассказ
 прозаическая форма;
 небольшой объём;
 наличие сюжета;
 малое число персонажей (героев).

description:
Задание: соотнесите понятие с жанром литературного произведения.

Басня

малая прозаическая форма. Имеет небольшой размер, малое число персонажей, быстрое развитие сюжета.

Рассказ

жанр прозаической, реже поэтической формы нравоучительного характера, имеет мораль. Персонажами чаще всего выступают животные, через поступки которых автор высмеивает поступки людей.

Стихотворение

занимательный, поучительный рассказ о необыкновенных, фантастических, вымышленных событиях и приключениях. Различают сказки волшебные, бытовые и о животных. Сказки бывают народные и авторские.

Сказка

вид устного народного творчества, героическая песня повествовательного характера. Повествуют в основном о богатырях – защитниках родины, отражают нравственные идеалы народа.

Былина

поэтическое произведение. Обычно изображает человеческое переживание, вызванное различными жизненными обстоятельствами. Ему присуща рифма.

alt: Жанры литературных произведений басня рассказ сказка стихотворение былина

alt: Следующие шаги 2 этапа: 3) мотивирование обучающихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление; 4) фиксация обучающимися затруднений в…

description:
Следующие шаги 2 этапа:

3) мотивирование обучающихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;

4) фиксация обучающимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании.

description:
Задание: определите жанр (с опорой на все имеющиеся эталоны)
на примере произведения И.С.Тургенева «Русский язык»

       Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

alt: Выявление места и причины затруднения

description:
3 этап урока -  Выявление места и причины затруднения.

	На данном этапе организуется выход обучающегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.
выполняется реконструкция выполненных операций и фиксация в языке (вербально и знаково) шага, операции, где возникло затруднение;
обучающиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

description:
4 этап урока -  Построение проекта выхода из затруднения.
	На данном этапе обучающиеся определяют цель урока - устранение возникшего затруднения, предлагают и согласовывают тему урока, а затем строят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

	Для этого в коммуникативной форме определяется, какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить.

description:
Проанализируйте существенные признаки в данном произведении
и отметьте их наличие + или -  в таблице,
определите исходя из  этого жанр.

Существенные признаки

+/-

жанр

1

Рифма

2

Ритм

3

Объем

4

Способ размещения
на листе

5

Наличие сюжета

6

Отражает переживания человека

description:
СТИХОТВОРЕНИЕ В ПРОЗЕ — название, применяемое к некоторым произведениям художественного слова. Стихотворение в прозе обладает своими отличительными признаками, сближающими его и со стихотворной, и с прозаической речью, и служит промежуточной стадией между той и другой.
Одним из характеризующих признаков стихотворения в прозе служит его небольшой размер.

description:
Стихотворная проза

 прозаическая форма;
 небольшой размер;
 наличие ритма и мелодичности.

alt: Этапы урока в ТДМ

description: Этапы урока в ТДМ

description:
Практическое домашнее задание:
составить конспект урока литературного чтения по теме:
«Выделение смысловых частей при составлении плана текста».

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


file_name: Расстояние между скрещивающимися прямыми, между точкой и.pptx

description:
Расстояние между скрещивающимися прямыми, между точкой и плоскостью, между прямой и плоскостью, между параллельными плоскостями.

Шкода Л.И.
МАОУ СОШ №12.

description:
 Решение.
1) A1B1C1D1ABCD – прямоугольный параллелепипед   =>
A1B1C1D1 II ABCD;  A1С1 с (A1B1C1) ; A A1 = BB! = CC1 = DD1  ;
A A1  ḻ  (ABC);       A A1 = DD!  .
∆  D1DB – прямоугольный ; DD1 =    𝑫𝟏𝑩 𝟐 − 𝑫𝑩 𝟐     𝑫𝟏𝑩 𝟐 − 𝑫𝑩 𝟐   𝑫𝟏𝑩 𝟐 𝑫𝑫𝟏𝟏𝑩𝑩 𝑫𝟏𝑩 𝟐 𝟐𝟐 𝑫𝟏𝑩 𝟐 − 𝑫𝑩 𝟐 𝑫𝑫𝑩𝑩 𝑫𝑩 𝟐 𝟐𝟐 𝑫𝑩 𝟐    𝑫𝟏𝑩 𝟐 − 𝑫𝑩 𝟐    ;
DD1 =    𝟐𝟔 𝟐 − 𝟏𝟎 𝟐     𝟐𝟔 𝟐 − 𝟏𝟎 𝟐   𝟐𝟔 𝟐 𝟐𝟐𝟔𝟔 𝟐𝟔 𝟐 𝟐𝟐 𝟐𝟔 𝟐 − 𝟏𝟎 𝟐 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟎 𝟐    𝟐𝟔 𝟐 − 𝟏𝟎 𝟐    =    𝟔𝟕𝟔  − 𝟏𝟎𝟎      𝟔𝟕𝟔  − 𝟏𝟎𝟎    𝟔𝟕𝟔  𝟔𝟔𝟕𝟕𝟔𝟔 𝟔𝟕𝟔   𝟔𝟕𝟔  − 𝟏𝟎𝟎  𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎   𝟏𝟎𝟎     𝟔𝟕𝟔  − 𝟏𝟎𝟎    =   𝟓𝟕𝟔   𝟓𝟕𝟔 𝟓𝟓𝟕𝟕𝟔𝟔  𝟓𝟕𝟔  = 24;
A A1 = DD! = 24.                         Ответ: 24.
2) Прямые А!С1 и ВС скрещиваются.
(Как определяется расстояние между скрещивающимися прямыми?)     Ответ:  ?
3) A1B1C1D1ABCD – прямоугольный параллелепипед   =>
ABCD – прямоугольник; ∆ DСB – прямоугольный ;
ВС =    𝑫𝑩 𝟐 −𝑫С𝟐    𝑫𝑩 𝟐 −𝑫С𝟐  𝑫𝑩 𝟐 𝑫𝑫𝑩𝑩 𝑫𝑩 𝟐 𝟐𝟐 𝑫𝑩 𝟐 −𝑫𝑫С𝟐𝟐   𝑫𝑩 𝟐 −𝑫С𝟐  ;ВС =    𝟏𝟎 𝟐 −𝟔𝟐    𝟏𝟎 𝟐 −𝟔𝟐  𝟏𝟎 𝟐 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟎 𝟐 −𝟔𝟔𝟐𝟐   𝟏𝟎 𝟐 −𝟔𝟐 =   𝟔   𝟔 𝟔𝟔  𝟔 4 =8;        Ответ: 8.

По рисунку предыдущей задачи   Дано: АС =DB=m=10;   D1B =d=26;   AB=n=6.Найти : 1)расстояние между прямой А!С1 и плоскостью (АВС),   2) расстояние между прямыми А!С1 и ВС,             3) длину ВС.

description:
6. Как определяется расстояние от точки до прямой ?  ( Записать определение в тетрадь).

 Вспомним как называются отрезки АМ - ? АН - ?  Точка М? Точка Н?

А

Н

М

АМ –
АН –
М –
Н –

description:
А

В

С

α

8.  Как  определить расстояние от точки до плоскости?

АВ –

В –

АС –

С –

ВС –

Докажите, что  АВ < АС.
        СВА = 900
Δ СВА –
АВ – ,        АС –
АВ < АС

description:
А

E

D

В

С

α

Расстояние от точки до плоскости

АВ – расстояние от точки до плоскости   AB ┴ α

Расстоянием от точки до плоскости называется длина перпендикуляра опущенного из данной точки на данную плоскость

АВ < AC
AB < AD
AB < AE

description:
α

β

а

А

В

b

Дано: α II β,   a II β,                                    	a, b – скрещивающиеся       	AB    α, A є a, b є β

Длина отрезка АВ – расстояние между:
а) плоскостями α и β;
б) прямой а и плоскостью β ;
в) прямыми а и b;
г) точкой А и β.

alt: А С В D Дано: AD (ABC)

description:
А

С

В

D

Дано:    AD       (ABC)
              ACB = 90 0
а) Доказать:  BC       DC

1. AD      (ABC)

    AD      BC

2. ВС       AD
    BC       AC

 BC      (ADC)

3. BC      (ADC)

    BC       DC

Задача

alt: А С В D Дано: AD (ABC) ;

description:
А

С

В

D

Дано:    AD      (ABC) ;    AD=8;  AC=6;
      BC=24 ;         ACB = 90 0
б) Найти:   DB.

Задача

intro: Презентация содержит теоретический материал по теме, задачи для устного решения и задачи вычислительного характера для закрепления.

title: Расстояние между скрещивающимися прямыми, между прямой и плоскостью, между параллельными плоскостями.


alt: РЕКА ЧУЯ Презентацию выполнила

description:
РЕКА ЧУЯ

Презентацию выполнила Белова Софья
Ученица 2А класса

description: Одним из крупнейших притоков Катуни является река Чуя, исток которой идет со склонов хребтов Сайлюгем и Чихачева. В своем верхнем течении она протекает по заболоченной долине, разбиваясь здесь на большое число протоков. В единое русло она собирается на землях Чуйской степи.

description:
Питание реки идет за счет таяния ледников (около 10%) и впадения в нее многочисленных маленьких рек и ручейков. За границей Чуйской степи в нее впадает ее левый приток – Чаган-Узун. После этого ее русло становится уже, скорость заметно вырастает.

Название Чуя переводится как «Тихонькая», что совсем не соответствует ее характеру. Река не дает возможности расслабиться

description: Растительность вдоль берегов начинается после того, как она минует Чуйскую засушливую степь, её составляют леса в основном из лиственницы и кедра и смешанные лиственные рощи. В лесах множество ягод и грибов. Вода в реке молочного цвета, что напоминает сказку о молочных реках. На самом деле такой цвет она приобретает после впадения в нее густо-белого Чаган-Узуна, который имеет ледниковое происхождение. В реке водится таймень, хариус, ускуч.

alt: Животный мир богат и разнообразен

description:
Животный мир богат и разнообразен. Это медведи, лоси, волки, лисы, манулы, джунгарики (степные хомяки), пищухи и другие.

Из птиц обитают балобаны, черные грифы, жаворонки, удоды. Из водоплавающих: гагары, гуси, утки-огари, лебеди. На лугах растет большое число лечебных трав.

description: С Чуйского тракта открываются восхитительные по красоте виды на реку. На 712 км в месте слияния Чуи и Катуни, в нескольких километрах от села Иня, есть автомобильная смотровая площадка. Здесь можно остановиться, отдохнуть, сделать уникальные по красоте снимки. Вдоль всего тракта расположены населенные пункты, они похожи на бусинки нанизанные на нить дороги.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: к окр миру


description:
Построение таблиц истинности для логических выражений

23 урок. 8 класс

description:
Конъюнкция – логическая операция, ставящая в соответствие двум высказываниям новое высказывание, которое является истинным тогда и только тогда, когда оба исходных высказывания истинны.
Для записи конъюнкции используются следующие знаки: И, ^, *, &.
Конъюнкцию можно описать в виде таблицы истинности:

А

В

A&B

0

1

0

1

0

Конъюнкцию ещё называют логическим умножением.

Дизъюнкция – логическая операция, которая двум высказываниям ставит в соответствие новое высказывание, являющееся ложным тогда и только тогда, когда оба исходных высказывания ложны.
Для записи дизъюнкции используются следующие знаки: ИЛИ, ˅, |, +.
Дизъюнкцию можно описать в виде таблицы истинности:

А

В

A˅B

0

1

1

0

1

Дизъюнкцию ещё называют логическим сложением.

description:
Инверсия – логическая операция, которая высказыванию ставит в соответствие новое высказывание, значение которого противоположно исходному.
Для записи инверсии используются следующие знаки: НЕ, −, ¬.

А

В

¬A

¬В

0

1

1

1

0

0

Инверсию ещё называют логическим отрицанием.

description:
1. Подсчитать n – число переменных в выражении.
(А V B) & C.

description: 2. Необходимо построить таблицу истинности для следующего логического выражения: (A & B) & A V B.

alt: Заполним теперь шапку таблицы.

description:
Заполним теперь шапку таблицы. Сначала будут идти переменные А и B. Затем логические операции в порядке их выполнения.

Нам необходимо заполнить столбцы числами от 0 до 3. Так как все операции мы производим в двоичной системе счисления, то представим числа от 0 до 3 в двухразрядном двоичном коде. Получим следующие числа:
010 = 002
110 = 012
210 = 102
310 = 112


file_name: Доллар США.pptx

alt: Доллар США Презентацию составила:

description:
Доллар США

Презентацию составила:
 Павленко Екатерина Васильевна,
педагог дополнительного образования
КГБУ ДО «АКЦДОТиК «Алтай».

description: Слово "доллар" и его знак гораздо старше, чем сама американская нация и ее валюта - ему уже почти 500 лет.

alt: На заре XVI века в северо-западной

description: На заре XVI века в северо-западной Богемии начала действовать шахта по добыче серебра. Рядом возник германский город Санкт-Иоахимсталь. В 1519 году там стала чеканиться для Римской империи монета в одну унцию серебра с изображением святого Иоахима, получившая название "иоахимсталер". Со временем ее стали называть талером. Талер получил широкое хождение в Европе. В Англии его называли даллером, затем далларом и, наконец, долларом.

description:
Почему же именно «S» стала основой для обозначения американской валюты, ведь в слове «доллар» даже нет такой буквы? Дело в том, что изначально «$» — знак не доллара, а песо.

Одной из наиболее вероятных версий считают возможное происхождения знака доллара от испанского сокращения «P’s», некогда обозначавшего денежные единицы этого государства — песо или пиастр. От буквы «P» предположительно осталась лишь вертикальная черта, что позволило увеличить скорость записи, а буква «S» осталась неизменной в качестве фона. С другой стороны, в данном случае «S» — второстепенная буква-окончание, так как обозначает лишь множественное число песо. Поэтому кажется не вполне логичным упрощение в бухгалтерских документах буквы «Р», указывающей на конкретную денежную единицу.

alt: Томаса Джефферсона Континентальный

description: 6 июня 1785 года по предложению Томаса Джефферсона Континентальный Конгресс Соединенных Штатов принял решение о том, что денежной единицей страны является доллар. В 1792 году создан Филадельфийский монетный двор, где чеканили американские доллары.

description: Внешний облик бумажного доллара постоянно менялся. Свой современный вид он получил в 1928 году, когда для однодолларовой и других банкнот был принят дизайн Сергея Макроновского (Керихом). Он расположил на одной из сторон долларовой бумажки элементы Большой печати (государственной эмблемы) орлана с оливковой ветвью с тринадцатью оливками в правой лапе и пучком из тринадцати стрел в левой, а также изображение незавершенной тринадцатиступенчатой пирамиды, над которой в светящемся треугольнике помещен глаз Провидения.

description:
Купюры долларов США чаще всего встречаются – в номиналах 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100.

Банкноты в 1 доллар США
1 доллар – наименьшая купюра, которая равна 100 американским центам. Это одна из наиболее распространенных банкнот доллара, которая чаще всего используется при платежах – согласно статистике, период "жизни" такой купюры составляет не более 70 месяцев.
Впервые бумажная купюра в 1 доллар появилась в 1862 году и с тех пор печатается беспрерывно. В разные годы на купюре изображались портреты президента Линкольна, министра Чейза, жена первого президента Вашингтона, президент Грант.

description:
Редкие 2 USD
2 доллара США – наиболее редкая купюра, выпуск которой составляет всего 1% от общего числа отчеканенных долларов. В 1966 году выпуск был полностью прекращен и только спустя 10 лет производство купюр в 2 доллара продолжилось, но очень скромным тиражом. Купюра редко встречается в расчетах, так как в США и за рубежом есть традиция коллекционировать 2-долларовые банкноты.

description:
Купюра номиналом в 5 долларов
5 долларов США – купюра доллара, которая выпускается Федеральной резервной системой США. В обиходе 5 долларов с 1923 года.

alt: Банкнота в 10 долларов США 10 долларов

description:
Банкнота в 10 долларов США
10 долларов США – в обороте на сегодняшний день находятся купюры, выпущенные с 1996 по 2013 годы. По имеющейся статистике, 10-долларовая банкнота в среднем находится в ходу около 18 месяцев, прежде чем купюра приходит в негодность.

description:
20-ти долларовые купюры
20 долларов США – сейчас в расчетах используются купюры серий 1996-2009 годах. В среднем эта банкнота доллара "проживает" 25 месяцев, после чего становится слишком ветхой и уничтожается. Впервые купюра в 20 долларов была напечатана в 1861 году.

description:
50 долларов США
50 долларов США – этот номинал доллара составляет порядка 6% всех напечатанных денег Федеральной резервной системой США. Срок службы купюры – около 25 месяцев.

alt: Банкнота в 100 долларов 100 долларов

description:
Банкнота в 100 долларов
100 долларов США – наиболее крупный в денежном обороте США доллар. Банкноты в 100 долларов – самые популярные за пределами американских границ, а по данным Бюро гравировки и печати – это самая долгоживущая купюра доллара, срок службы которой составляет 89 месяцев.

description:
Кто изображен на американских долларовых купюрах?

Джордж Вашингтон – первый президент независимого государства США, который изображен на купюре в 1 доллар США.

Томас Джефферсон – третий по счету президент США, его изображение представлено на купюре в 2 доллара.

Авраам Линкольн – популярный в народе президент США, удостоенный чести присутствовать на купюре в 5 долларов.

description:
Александр Гамильтон – государственный деятель прошлого, никогда не занимавший президентский пост. Напечатан на купюре 10$.

Эндрю Джексон – президент США, портрет которого изображенный на купюре в 20 долларов.

Уиллис Грант – боролся за равноправие граждан США и был героем гражданской войны. Сегодня портрет президента украшает купюру в 50 долларов.

Бенджамин Франклин –никогда не занимал президентский пост, но сделал очень много для этого государства и поэтому изображен на купюре в 100 долларов.

description: Исторически сложилось так, что на американских монетах никогда не указывали их установленную стоимость с помощью цифр. Раньше это значение определяли по металлу: 1-центовая монета была сделана из меди, 5-центовая — из никеля, а 10- и 25-центовые монеты - из серебра (одна была побольше, а другая - поменьше).

alt: Пенни — это 1-центовая монета.

description:
Пенни — это 1-центовая монета.

Никель  - 5-центовая американская монета.

Дайм — это 10-центовая монета.

alt: Квотер или Куотер -25-центовая монета

description:
Квотер или Куотер  -25-центовая монета.

Полдоллара (half-dollar) .

Доллар

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по финансовой грамотности "Американский доллар"


file_name: Своя игра 2 класс(окр. мир).pptx

alt: Категория 1

description: Категория 1

alt: Категория 2

description: Категория 2

alt: Категория 3

description: Категория 3

alt: Категория 4

description: Категория 4

alt: Категория 5

description: Категория 5

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Категория 1
Загадки

Категория 2
животные

Категория 3
растения

Категория 4
рыбы

Категория 5
сказки

alt: Заплелись густые травы, Закудрявились луга,

description:
загадки

Заплелись густые травы,Закудрявились луга,Да и сам я весь кудрявый,Даже завитком рога.

10

alt: Категория 1 10 Баран

description:
Категория 1

10

Баран

alt: Категория 1 Хожу в пушистой шубе,

description:
Категория 1

Хожу в пушистой шубе,Живу в густом лесу.В дупле на старом дубеОрешки я грызу.

20

alt: Категория 1 20 Белка

description:
Категория 1

20

Белка

alt: Категория 1 30

description:
Категория 1

30

alt: Категория 1 30 Зебра

description:
Категория 1

30

Зебра

alt: Категория 1 Ёжик вырос в десять раз,

description:
Категория 1

Ёжик вырос в десять раз, Получился ……………….

40

alt: Категория 1 40 Дикобраз

description:
Категория 1

40

Дикобраз

alt: Категория 1 Есть в реке работники

description:
Категория 1

Есть в реке работникиНе столяры, не плотники,А выстроят плотину -Хоть пиши картину.

50

alt: Категория 1 50 Бобры

description:
Категория 1

50

Бобры

alt: Категория 2 Что произойдет с пчелой, когда она укусит человека? 10

alt: Категория 2 10 Умирает

description:
Категория 2

10

Умирает

alt: Категория 2 Кого называют «морской крапивой»? 20

alt: Категория 2 20 Медуза

description:
Категория 2

20

Медуза

alt: Категория 2 Какие жуки носят название того месяца, в котором появляются? 30

alt: Категория 2 30 Майские жуки

description:
Категория 2

30

Майские жуки

alt: Категория 2 У кого уши на ногах? 40

description:
Категория 2

У кого уши на ногах?

40

alt: Категория 2 40 У кузнечика

description:
Категория 2

40

У кузнечика

alt: Категория 2 Кто имея одну ногу, еще и домик на себе носит? 50

alt: Категория 2 50 Улитка

description:
Категория 2

50

Улитка

alt: Категория 3 Какое растение вытаскивали из земли трое животных и несколько членов одной семьи? 10

alt: Категория 3 10 Репа

description:
Категория 3

10

Репа

alt: Категория 3 Как называется сушеный виноград? 20

alt: Категория 3 20 Изюм

description:
Категория 3

20

Изюм

alt: Категория 3 Какое растение даёт нам белый хлеб? ? 30

alt: Категория 3 30 Пшеница

description:
Категория 3

30

Пшеница

alt: Категория 3 Куда обращена "голова" подсолнуха в полдень? 40

alt: Категория 3 40 К солнцу, на юг

description:
Категория 3

40

К солнцу, на юг

description:
Категория 3

Что на фото относится к деревьям? Назовите его.

50

alt: Категория 3 50 Сосна

description:
Категория 3

50

Сосна

alt: Категория 4 Какую рыбу мы по праздникам одеваем в «шубу»? 10

alt: Категория 4 10 Сельдь

description:
Категория 4

10

Сельдь

alt: Категория 4 Какие рыбы являются самыми свирепыми и кровожадными ? 20

description:
Категория 4

Какие рыбы являются самыми свирепыми и кровожадными?

20

alt: Категория 4 20 Пираньи

description:
Категория 4

20

Пираньи

alt: Категория 4 Электрическая рыба, смертельно опасная для находящегося рядом с ней в воде человека? 30

alt: Категория 4 30 Скат

description:
Категория 4

30

Скат

alt: Категория 4 Рыба с усами? 40

description:
Категория 4

Рыба с усами?

40

alt: Категория 4 40 Сом

description:
Категория 4

40

Сом

description:
Категория 4

Рыба, героиня известной басни И. А. Крылова, пытавшаяся помочь сдвинуть воз с поклажей?

50

alt: Категория 4 50 Щука

description:
Категория 4

50

Щука

alt: Категория 5 Ждали маму с молоком,

description:
Категория 5

Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом…Кем же были этиМаленькие дети?

10

alt: Категория 5 10 Волк и семеро козлят

description:
Категория 5

10

Волк и семеро козлят

description:
Категория 5

В детстве все над ним смеялись,Оттолкнуть его старались:Ведь никто не знал, что онБелым лебедем рожден.

20

alt: Категория 5 20 Гадкий утёнок

description:
Категория 5

20

Гадкий утёнок

alt: Категория 5 Возле леса, на опушке,

description:
Категория 5

Возле леса, на опушке,Трое их живет в избушке.Там три стула и три кружки,Три кроватки, три подушки.

30

alt: Категория 5 30 Три медведя

description:
Категория 5

30

Три медведя

description:
Категория 5

Стрела молодца угодила в болото,Ну где же невеста? Жениться охота!А вот и невеста, глаза на макушке.Невесту зовут …

40

alt: Категория 5 40 Царевна - лягушка

description:
Категория 5

40

Царевна - лягушка

description:
Категория 5

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.

50

alt: Категория 5 50 По щучьему веленью

description:
Категория 5

50

По щучьему веленью

alt: Любите родную природу – Озера, леса и поля

description: Любите родную природу –Озера, леса и поля.Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля.На ней мы с тобою родились,Живем мы с тобою на ней!Так будем же, люди, все вместеМы к ней относиться добрей.

description:
Использованные источники

Аудиоряды заимствованы с сайта  GetTune.net по запросу «Своя игра»
Звезда     Фон     Кот в мешке      Идея игры

Автор шаблона игры Салиш С.С.
2014 год

intro: Познавательная игра по окружающему миру (1-2 кл.)

title: Своя игра


file_name: СУД НАД ИНТЕРНЕТ.pptx

description:
ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
 ПО ИНФОРМАТИКЕ

"СУД НАД ИНТЕРНЕТ"

description:
Интернет и Всемирная паутина

Цель: познакомиться с мировой сетью Интернет и его информационной системой – Всемирной паутиной (WWW)

description:
Интернет

Интернет - всемирная глобальная компьютерная сеть.
 Интернет объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных компьютерных сетей мира.

description:
Интернет

Отдельный пользователь, не являющийся абонентом компьютерных сетей, может подключиться к Интернету через ближайший узловой центр.

description:
Интернет

В настоящее время число пользователей Интернетом превышает 1 млрд. человек

description:
Услуги Интернета

файловые
архивы

электронная
почта

телеконференции

Интернет-телефония

форумы прямого
общения (chat)

WWW

description:
World Wide Web

World Wide Web – это распределенная по всему миру информационная система с гиперсвязями, существующая на технической базе всемирной сети Интернет.

    Всемирной Паутине исполнилось всего 16 лет.
    Датой рождения World Wide Web (WWW) считается 6 августа 1991 года.
    В этот день Тим Бернерс-Ли, работавший в Европейском центре ядерных исследований в Женеве (Швейцария), опубликовал краткое описание проекта WWW.

Тим Бернерс-Ли

description:
World Wide Web

Web-страница – основная информационная единица WWW

Web-сервер

У каждого Web-сайта есть главная страница, которая называется домашней (Home page).

description:
Всемирная паутина

Многочисленные пересекающиеся связи между документами WWW компьютерной паутиной охватывают планету - отсюда и название. Таким образом, пропадает зависимость от местонахождения конкретного документа.

alt: Web-страница http://elhovka.narod

description:
Web-страница

http://elhovka.narod.ru/html/urok.htm

Протокол доступа - http
Имя компьютера - elhovka.narod.ru
Имя директории - html
Имя файла - urok.htm

Web-страница имеет своё имя, по которому к ней можно обратиться.

alt: Гиперструктура WWW Просматривать

description:
Гиперструктура WWW

Просматривать Web-страницы не обязательно подряд, перелистывая их, как в книге.

Важнейшим свойством WWW является гипертекстовая организация  связей между Web-страницами.
Эти связи действуют не только между страницами на одном сервере, но и между разными серверами WWW.

Переход от одной страницы к другой происходит по гиперсвязям, образующим сеть, которая напоминает паутину.

description:
Гиперструктура WWW

Роль ключа для связи может играть не только текст, но и
рисунок, фотография, указатель на звуковой документ.

Обычно ключевые слова, от которых идут гиперсвязи, выделяются на Web–странице цветом или подчеркиванием.

alt: Браузер Internet Explorer Opera

description:
Браузер

Internet Explorer

Opera

Mozilla-Firefox

Netscape Browser

Браузер – специальное программное обеспечение, помогающее пользователю перемещаться по «паутине».

alt: Поисковые программы

description: Поисковые программы

description:
Киберпространство

Киберпространство –
это совокупность мировых систем телекоммуникаций и циркулирующей в них информации

Пользователь Интернета во время сеансов работы в сети погружается в информационное пространство с неограниченными ресурсами.

description:
Интернет-радио

Интернет-радио или веб-радио — интернет-служба, подобная радиовещанию.
Для качественного и непрерывного звучания нужен достаточно широкий канал, то есть высокая скорость подключения к интернету.

description:
Форумы и чаты

WWW позволяет не только получать информацию, а так же общаться с другими пользователями. Для этого существуют форумы (конференции) и чаты.

Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. На форумах обсуждаются различные темы, от развлекательных до узкоспециализированных.
Чат (англ. chat — разговор) — средство общения пользователей по сети в режиме реального времени.

description:
Что такое почта?

Почта - это традиционное средство связи, позволяющее обмениваться информацией, по крайней мере, двум абонентам.
Для того, чтобы этот обмен состоялся, необходимо написать послание и, указав адрес, опустить в почтовый ящик, откуда письмо неминуемо попадет на почтовый узел. Если указанный адрес соответствует общепринятым стандартам, то через некоторое время почтальон положит его в почтовый ящик адресата. Далее абонент вскроет послание, и - обмен информацией состоялся.

alt: ПО для работы с электронной почтой

description: ПО для работы с электронной почтой

alt: СПАСИБО ВСЕМ!

description: СПАСИБО ВСЕМ!

title: СУД НАД ИНТЕРНЕТ.pptx


file_name: С Днем Дошкольного работника презентация от родителей.pptx

alt: С Днем Дошкольного работника

description: С Днем Дошкольного работника

description:
А теперь принимайте
 поздравления от детей.

другое

group: Педагогика

title: Презентация "Поздравления от ребят с Днем дошкольного работника"


file_name: презентация Алмаса.pptx

alt: МАОУ «Средняя школа №8»

description:
 ученик 4-д класса
МАОУ «Средняя школа №8»                                                                                Юнусов Алмас

Тема исследовательской  работы:
«О чём шепчут сосны?»

description: Памятник природы Сосновые посадки близ железнодорожной станции Кандры

description:
Задачи:
1. Изучить литературные источники по теме исследования.
2. Посетить школьный музей, музей Боевой и Трудовой славы села Кандры, Туймазинский историко-краеведческий музей, Туймазинский опытный лесхоз.
4. Провести доступные опыты с хвоей сосны.
5. Составить презентацию для одноклассников и рассказать им о своих исследованиях.

alt: В Музее боевой и трудовой славы с

description: В Музее боевой и трудовой славы с.Кандры

alt: В Туймазинском историко-краеведческом музее

alt: В Туймазинском опытном лесхозе

description: В Туймазинском опытном лесхозе

alt: С участковым лесничим села Кандры

description:
С  участковым лесничим села Кандры
Хасановым Фаритом Рашитовичем

alt: молодые почки сосны хвоя сосны пыльца сосны смола сосны

alt: В смоле содержится огромное количество витаминов, биологически активных веществ, эфирных масел

alt: Самые ценные вещества в составе молодых сосновых почек – смолистые кислоты, комплекс минералов и витаминов, смолы, терпены (пинен, борнеол, лимонен, кадинен и другие), эфирное масло…

description:
Самые ценные вещества в составе  молодых сосновых почек –
смолистые кислоты, комплекс минералов и витаминов, смолы,
терпены (пинен, борнеол, лимонен, кадинен и другие),
эфирное масло (скипидар).

Пыльца сосны отличается особо сильными лечебными действиями
на организм и, как не удивительно, не вызывает аллергии даже у тех людей, кто не переносит пыльцу других растений.

alt: В хвое содержатся: дубильные вещества (около 5%), эфирное масло (до 0,3%), составными частями которого являются а-пинен, лимонен, борнеол, борнилацетат, кадинен, церратендиол; алкалоиды, смолы, жиры (около…

description:
В хвое содержатся:
дубильные вещества (около 5%),
эфирное масло (до 0,3%),
составными частями которого
являются а-пинен, лимонен,
борнеол, борнилацетат, кадинен, церратендиол;
алкалоиды, смолы, жиры (около 3%), крахмал (около 20%),
каротин, сахара,
горько-пряные вещества,
минеральные соли
(особенно железа),
витамины К, Е, С (до 0,3%).

alt: Участок №1 Участок №2

description:
Участок №1

Участок №2

alt: Собрано по 300 хвоинок с каждого участка

alt: Распределение хвои сосны для исследования

description:
Табл.1 Определение среднего размера  хвои (см.)

№ участка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ср.зн.

1

7

6,8

5,8

5,7

5,5

6,0

6,4

6,2

6,0

6,2

6,16

2

6,8

7,0

7,1

7,2

6,8

6,5

6,89

Вывод: из наблюдения видно, что участок №1 сильно загрязнен, так как хвоя сосны здесь с заметными повреждениями, а также по размерам меньше, чем хвоя с участка №2.

description:
Обнаружение витамина  С  в  вытяжке из хвои сосны

1.Приготовили  вытяжку из хвои, для чего в фарфоровой ступке  растерли 5 г хвои с
2 мл соляной кислоты.

2.Полученную вытяжку аккуратно перенесли в мерную колбу емкостью 50 мл и долили до метки дистиллированной воды.

3. Тщательно перемешали содержимое колбы и отфильтровали.

description:
4. В 2 пробирки налили по 10 капель дистиллированной воды и по 2 капли раствора йода в иодиде калия. В одну пробирку добавили 10 капель вытяжки из хвои, а в другую - такой же объем воды.

5.Наблюдали: обесцвечивание раствора йода в пробирке с вытяжкой из хвои.

Йод легко окисляет аскорбиновую кислоту, при этом раствор йода быстро обесцвечивается,  следовательно  в  хвое  сосны присутствует витамин С

description:
Получение соснового масла из хвои сосны

1.Заполнили треть склянки мелко нарезанной хвоей сосны.

2.Наполнили колбу до половины водой и вставили в
отверстие пробки колбы предохранительную воронку.
3.Закрыли склянку пробкой с газоотводной трубкой.
Свободный конец трубки обернули ватой и вставили
в пробирку. Пробирку погрузили в стакан с холодной водой.
4.Подогрели колбу на огне спиртовки.

description:
Мы  получили эфирное масло из хвои сосны

5.После того, как в пробирке появилось
достаточное количество жидкости, сняли
пробирку со штатива, закрыли её пробкой,
 и дали жидкости в течение 2-3 минут отстояться.
6.Испытали жидкость на запах.

7. При помощи пипетки перенесли каплю жидкости на чистый лист бумаги. Наблюдали образование масляного пятна на бумаге

Выводы:  сосна действительно обладает лечебными свойствами. В  хвое содержится витамин С и эфирные масла, которые необходимы для лечения простудных заболеваний. Сосна является биоиндикатором состояния окружающей среды.

alt: Выводы по исследовательской работе: -сосновым посадкам более ста лет, поэтому их называют вековыми; -памятник природы

description: Выводы по исследовательской работе:-сосновым посадкам более ста лет, поэтому их называют вековыми;-памятник природы Сосновые посадки близ железнодорожной станции   Кандры относится к особо охраняемым объектам природы республиканского значения;-сосна обладает большим спектром полезных свойств и высоким содержанием витаминов.

title: Презентация проекта "О чём шепчут сосны?"


file_name: Профсоюз2018 март.pptx

alt: Роль профсоюзной организации в создании благоприятного климата в коллективе, как условие повышения качества образования

alt: Стрессоустойчивость в учительской деятельности

alt: ПРОФСОЮЗ

description: ПРОФСОЮЗ

alt: ПРОФСОЮЗ - ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, ПОМОЩЬ

description:
ПРОФСОЮЗ

-  ПРОФЕССИОНАЛИЗМ,  ПОМОЩЬ.

  РАЗУМНОСТЬ, РАЗВИТИЕ.

  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ОПТИМИЗМ

  ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ, ФИЛОСОФИЯ

  СОТРУДНЕЧЕСТВО И СПРАВЕДЛИВОСТЬ

  ОРГАНИЗОВАННОСТЬ И ОСОЗНАННОСТЬ

  ЮМОР И ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

  ЗДОРОВЬЕ, ЗАБОТА И ЗНАНИЕ

alt: Усталость педагога

description: Усталость педагога

description:
Принципы работы профсоюза

Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья педагогов
Поддерживать благоприятный психологический климат в школе
Формировать у педагогов навыки саморегуляции, позитивного отношения  к действительности

alt: Направления работы профсоюза гимназии №11 «Гармония»

alt: Профсоюз –это каждый из нас и все мы вместе

alt: О, царство кухни! Кто не восхвалял твой синий чад над жарящимся мясом, твой легкий пар над супом золотым»

description: «О, царство кухни!Кто не восхвалялтвой синий чад над жарящимся мясом,твой легкий пар над супом золотым» А. С. Пушкин

description: «Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»Г. Гейне

description: «Истинный педагог постарается сделать учение занимательным, но никогда не лишит его характера серьезного труда, требующего усилия воли»Ушинский

alt: Отдай спорту время, а взамен получи здоровье

alt: Спортивно-оздоровительное

description: Спортивно-оздоровительное

alt: Молодёжь не робей в профсоюз вступай скорей

description:
Семинар молодых педагогов
гимназии № 11 «Гармония»
на тему:
«Профессия , длинною в жизнь»
18.01.2018 года

Фурманчук  Людмила Александровна
Великое это дело – школа. Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. Учитель – это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты.
Федор Абрамов

description: Способность умно наполнить свободное время есть высшая ступень личной культуры.Бертран Рассел

alt: Оздоровительная и культурно - массовая работа праздник «20 лет вместе»; праздник «Ступени восхождения»; учительский хор;

alt: Клуб «Берегиня»

description: Клуб «Берегиня»

alt: Профсоюзная деятельность МАОУ Гимназия № 11 «Гармония» " «Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо»

description:
Профсоюзная деятельность МАОУ Гимназия № 11 «Гармония»"

«Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо».

	В.А. Сухомлинский

title: Профсоюз, ты нас всегда поддерживал , так пусть тебе хватит терпения и средств для


file_name: Измерение отрезков.ppt.pptx

alt: Измерение отрезков

description: Измерение отрезков

description:
Старинные меры длины

Правители разных стран любили устанавливать свои меры, часто связанные с собственной персоной.
Например, английский король Генрих I ввёл в качестве единиц длины ЯРД – расстояние от кончика своего носа до большого пальца вытянутой руки.

description:
Более демократична по происхождению другая английская единица длины -  ФУТ, что по-английски означает «ступня».
16 англичан выстраивались в цепочку таким образом, что каждый следующий касался концами пальцев своих ног пяток предыдущего.
1/16 такой цепочки и составляла 1 фут.

Старинные меры длины

alt: На Руси в старину мерами длины были

description:
На Руси в старину мерами длины были ШАГ.
Малая ПЯДЬ равнялась расстоянию между концами растянутых пальцев, большего и указательного (≈19см), большая ПЯДЬ – расстояние между раздвинутым большим пальцем и мизинцем (≈23см).
ЛАДОНЬ – ширина кисти руки.
ЛОКОТЬ – расстояние от локтя до конца среднего пальца (≈45см).

Старинные меры длины

alt: Световой год Морская миля (1,852 км)

description:
Световой год
Морская миля (1,852 км)
Аршин( 0,7112 м)
Сажень(2,1336 м)
Косая сажень(2,48 м)
Маховая сажень (1,76 м)

Ещё старинные меры длины:

alt: Эталон – МЕТР Менделеев Дмитрий

description:
Эталон – МЕТР

Менделеев Дмитрий Иванович в 1867 году предложил на съезде русских естествоиспытателей, что в России необходимо ввести единую метрическую систему.
И в 1872 году комиссия в Париже утвердила эталон МЕТРА.
Он состоит их 90% платины и 10% иридия, в виде стержня, с поперечным разрезом в виде буквы «Х», и составляет одну сорока миллионную часть меридиана.

description:
Масштабная линейка

Рулетка

Инструменты для измерения длины

Транспортир

Штангенциркуль

Угломер

description:
Свойства длины

Длина отрезка – положительное число
Равные отрезки имеют равные длины
Когда точка делит отрезок на 2 равных отрезка, то длина всего отрезка равна сумме длин этих двух отрезков

alt: Классная работа № 26, 27, 31, 34, 35

description:
Классная работа

№ 26, 27, 31, 34, 35.

Домашняя работа

§ 4 (п. 7-8), в. 12-13 (стр. 25).
№ 24, 25, 28, 29, 30, 32, 33.

intro: Презентация к уроку геометрии по теме "Измерение отрезков"

tags: Измерение отрезков


file_name: Тема 6.2.pptx

description:
Тема 6. Счета бухгалтерского учета и двойная запись

Двойная запись на счетах, ее значение

description:
       Хозяйственная операция – это отдельное хозяйственное действие, вызывающее изменение в составе средств и их источников.
   Каждая хозяйственная операция вызывает взаимосвязанное изменение не менее чем в 2-х объектах учета и затрагивает две статьи баланса. Отражение этих изменений производится методом двойной записи.

description: Двойная запись – это отражение хозяйственных операций в одинаковой сумме по дебету одного и кредиту другого счета.

description:
Значение двойной записи:

 1. Юридическое – узаконивает факт совершения операции.
 2. Контрольное – сумма перечисленных денежных средств за какой-либо товар должна соответствовать сумме оприходованных товаров; величина денежных средств, перечисленных с расчетного счета в кассу, должна соответствовать сумме поступивших наличных денег в кассу по факту.

description: Экономическая связь между счетами называется корреспонденцией, а счета, взаимосвязанные этой операцией, называются корреспондирующими счетами.

description: Краткая форма, выраженная корреспонденцией счетов путем названия дебетуемого и кредитуемого счета с указанием хозяйственной операции, называется бухгалтерской проводкой.

description:
Бухгалтерские проводки бывают простые и сложные.

В простой проводке участвуют два счета.
Например: поступило в кассу с расчетного счета 1000 руб.
Касса                           + 1000
Расчетный счет    – 1000        А     Дт 50       Кт 51 – 1000

description:
В сложной проводке участвуют три и более счета.
Например: поступило в кассу с расчетного счета 1000 руб. и от дебиторов 500 руб.
Касса                          + 1000
Расчетный счет    – 1000      А
Дебиторы                 – 500
Дт 50       Кт 51,76 – 1500

description:
Кроме двойной записи в бухгалтерском учете существует и одинарная запись. Такие записи делаются только на забалансовых счетах.
    Забалансовые счета – предназначены для учета товарно-материальных ценностей, не принадлежащих предприятию, но временно находящихся в его распоряжении (товары на ответственном хранении; материалы, принимаемые на переработку, на комиссию и т.д.).

description:
Например: если в аренду взяты основные средства на сумму 200000 руб., то они учитываются за балансом и отражаются:
Дт (арендованные основные средства) - 200000 руб.
При возвращении основных средств арендатор делает запись в своем учете:
Кт (арендованные основные средства)–200000 руб.

description:
ЗАДАЧА

На основании данных составить корреспонденцию счетов:
1. Поступили деньги в кассу с расчетного счета в сумме 18000 руб.
2. В кассу внесен остаток подотчетных сумм – 20 руб.
3. При распределении прибыли часть ее зачислена в резервный капитал в сумме 2000 руб.

description:
4. За счет краткосрочных кредитов банка оплачена кредиторская задолженность поставщику в сумме 45000 руб.
5. На расчетный счет зачислена краткосрочная банковская ссуда в сумме 10000 руб.
6. Поступили товары от поставщиков на сумму 27000 руб.
7. Оплачено поставщикам с расчетного счета за поступившие товары – 27000 руб.

description:
8. Из кассы выплачена задолженность рабочим и служащим по заработной плате в сумме 15000 руб.
9. Из кассы выданы деньги под отчет на командировку в сумме 1000 руб. и заработную плату работникам предприятия в сумме 2000 руб.
10. На расчетный счет поступили излишне перечисленные ранее платежи: из бюджета – 3000 руб., из пенсионного фонда – 1500 руб.

alt: Решение: 1) Дт 50 Кт 51 – 18000 руб

description:
Решение:

1) Дт 50       Кт 51 – 18000 руб.
2) Дт 50       Кт 71 – 20 руб.
3) Дт84-1     Кт 82 – 2000 руб.
4) Дт 60       Кт 66 – 45000 руб.
5) Дт 51       Кт 66 – 10000 руб.
6) Дт 41       Кт 60 – 27000 руб.
7) Дт 60       Кт 51 – 27000 руб.
8) Дт 70       Кт 50 – 15000 руб.
9) Дт 71       Кт 50 – 1000 руб.
    Дт 70       Кт 50 – 2000 руб.
10) Дт 51       Кт 68 – 3000 руб.
       Дт 51       Кт 69 – 1500 руб.

alt: Операций на счетах 01, 10 и 80 не было

description:
Операций на счетах 01, 10 и 80 не было.

Дт      №   01 Основные средства    Кт                Дт        №  10 Материалы             Кт

Сальдо на 1.01.
185000

Сальдо на 1.01.
42000

Оборот -

Оборот -

Сальдо на 1.02.
185000

Сальдо на 1.02.
42000

Дт                     № 41 Товары                    Кт               Дт   № 71 Расчеты с подотчетными лицами    Кт

Сальдо на 1.01.
332000

Сальдо на 1.01.
8000

20 (2

7) 27000

9) 1000

Оборот 27000

Оборот  -

Оборот 1000

Оборот 20

Сальдо на 1.02.
359000

Сальдо на 1.02.
8980

alt: Дт 50 Касса

description:
Дт                   50 Касса                Кт         Дт      51 Расчетный счет    Кт

Сальдо на 1.01.
1000

15000 (8
1000 (9
2000 (9

Сальдо на 1.01.
126000

18000 (1
27000 (7

1) 18000
2) 20

10000
10) 3000
10) 1500

Оборот  18020

Оборот 18000

Оборот 14500

Оборот 45000

Сальдо на 1.02.
1020

Сальдо на 1.02.
95500

Дт        80 Уставный капитал       Кт      Дт      82 Резервный капитал          Кт

Сальдо на 1.01.
200000

Сальдо на 1.01.
19000

2000 (3

Оборот  -

 Оборот -

Оборот -

Оборот 2000

Сальдо на 1.02.
200000

Сальдо на 1.02.
21000

alt: Дт 84-1 Нераспред-я прибыль

description:
Дт    84-1 Нераспред-я прибыль   Кт           Дт             66 Расчеты по   ккз          Кт

Дт      60 Расчеты с поставщ. и подр. Кт   Дт       70 Расчеты с перс. по опл. тр.Кт

Сальдо на 1.01.
53000

Сальдо на 1.01.
150000

3) 2000

45000 (4
10000 (5

Оборот 2000

Оборот -

Оборот -

Оборот 55000

Сальдо на 1.02.
51000

Сальдо на 1.02.
205000

4) 45000
7) 27000

Сальдо на 1.01.
67000

15000
2000

Сальдо на 1.01.
139000

27000 (6

Оборот 72000

Оборот 27000

Оборот 17000

Оборот -

Сальдо на 1.02.
22000

Сальдо на 1.02.
122000

alt: Дт 69 Расчеты по соц

description:
Дт           69 Расчеты по соц. страх.   Кт       Дт     68 Расчеты по налогам и сб.  Кт

Сальдо на 1.01.
37000

Сальдо на 1.01.
29000

1500 (10

3000 (10

Оборот

Оборот 1500

Оборот -

Оборот 3000

Сальдо на 1.02.
38500

Сальдо на 1.02.
32000

description:
        Счета бухгалтерского учета подразделяются на синтетические и аналитические.
  На счетах синтетического учета отражаются обобщенные данные. Все счета, открытые на основании актива и пассива баланса являются синтетическими. Но для управления хозяйственной деятельностью предприятия обобщенных данных бывает недостаточно.

description: Счета аналитического    учета детализируют содержание синтетического счета. На аналитических счетах учет ведется как в денежном, так и в натуральном измерителе.

description: Субсчета представляют собой дополнительную группировку показателей однородных аналитических счетов в пределах данного синтетического счета. Они занимают промежуточное положение между синтетическими и аналитическими счетами. Субсчета принимаются там, где требуется дополнительная группировка данных аналитического учета внутри одного синтетического счета.

description: В свою очередь каждый из субсчетов подразделяется на аналитические счета, на которых отражаются конкретные виды средств и источников их образования.

alt: Синтетические счета являются счетами

description: Синтетические счета являются счетами I порядка, субсчета – счетами II порядка, аналитические счета могут быть счетами III, IV, V и т.д. порядка в зависимости от поставленной цели, связанной с принятием управленческих решений.

alt: Значение аналитических счетов состоит в том, что по ним можно: - осуществить контроль за размерами дебиторской и кредиторской задолженности по поставщикам, покупателям, дебиторам и кредиторам;…

description:
Значение аналитических счетов состоит в том, что по ним можно:

- осуществить контроль за размерами дебиторской и кредиторской задолженности по поставщикам, покупателям, дебиторам и кредиторам;
- обеспечить контроль за сохранностью отдельных ТМЦ;
- в отдельных случаях определить, какие товары и в каком количестве нужны организации.

description: Каждая запись по дебету   или кредиту синтетического счета должна быть отражена соответственно по дебету или кредиту аналитических счетов. Сумма записей по синтетическому счету должна быть равна сумме всех записей по аналитическим счетам.

description:
Задача.

   По счету 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» на 01.01. числится сальдо 67000 руб., в т.ч.:
-по кондитерской фабрике на сумму 12000 руб.;
- по универсальной базе на сумму 40000 руб.;
- по ООО «Надежда» на сумму 15000 руб.

description:
  1) В течение месяца поступили товары от поставщиков на сумму 27000 руб., в т.ч.:
- от кондитерской фабрики на сумму 9000 руб.;
- от универсальной базы на сумму 12000 руб.;
- от ООО «Надежда» на сумму 6000 руб.

description:
  2) В течение месяца с расчетного счета оплачено поставщикам 72000 руб., в т.ч.:
- кондитерской фабрике на сумму 14000 руб.;
- универсальной базе на сумму 45000 руб.;
- ООО «Надежда» на сумму 13000 руб.

alt: Решение: Дт 60

description:
Решение:

  Дт                               60 Расчеты с поставщиками и подрядчиками           Кт

75000

Сальдо на 1.01.
67000

27000

Оборот 72000

Оборот 27000

Сальдо на 1.02.
22000

description:
Аналитические счета к синтетическому счету 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»:

14000

Сальдо на 1.01.
12000

45000

Сальдо на 1.01.
40000

12000

9000

Оборот  14000

 Оборот 9000

Оборот 45000

Оборот 12000

Сальдо на 1.02.
7000

Сальдо на 1.02.
7000

Дт        60 Кондитерская фабрика    Кт       Дт          60 Универсальная база     Кт

description:
13000

Сальдо на 1.01.
15000

6000

Оборот 13000

Оборот 6000

Сальдо на 1.02.
8000

  Дт           60   ООО «Надежда»         Кт

title: Тема 6.2


file_name: Урок 67 Энергия потен и кинет.ppt

alt: ЭНЕРГИЯ 7 КЛАСС

description:
ЭНЕРГИЯ

7 КЛАСС

alt: Оглавление: Энергия. Виды энергии

description:
Оглавление:

Энергия. Виды энергии.
Закон сохранения энергии.
Качественные задачи.
Задачи на смекалку.
Тест.

description:
Что такое – ЭНЕРГИЯ?

В нашей жизни мы часто сталкиваемся с понятием энергия. Автомобили и самолеты, тепловозы и теплоходы работают расходуя энергию сгорающего топлива. Люди, чтобы жить и работать, пополняют запасы энергии с помощью пищи… Так что же такое энергия?

description: Если тело или несколько взаимодействующих между собой тел (система тел) могут совершать работу, то говорят, что они обладают ЭНЕРГИЕЙ!

description:
ЭНЕРГИЯ

- физическая величина, показывающая, какую работу может совершить тело (или несколько тел).

alt: Единица измерения энергии [ E ] = 1

description:
Единица измерения энергии

[ E ] = 1 Дж

description:
Чем большую работу может совершить тело, тем большей энергией оно обладает!

Совершенная работа равна изменению ЭНЕРГИИ.
							    К оглавлению

alt: ВИДЫ ЭНЕРГИИ Потенциальная Кинетическая

description:
ВИДЫ ЭНЕРГИИ

Потенциальная

Кинетическая

description:
Потенциальная энергия

- это энергия, которая определяется взаимным расположением тел или частей одного и того же тела.

description:
Например:

Тело, поднятое относительно поверхности  Земли обладает потенциальной энергией, т.к. энергия зависит от взаимного расположения этого тела и Земли и их взаимного притяжения.
Вода, которая приподнята плотиной электростанции, опускаясь вниз, приводит в движение турбины электростанции.
При растяжении или сжатии пружины производится работа. При этом отдельные части пружины меняют положение относительно друг друга.

description:
Потенциальная энергия зависит

  от взаимного положения тела относительно Земли и их взаимного притяжения.

description:
Кинетическая энергия

- это энергия, которой обладают тела, вследствие своего движения.

description:
Например:

Движущаяся вода, приводя во вращения турбины гидроэлектростанций, расходует свою кинетическую энергию и совершает работу.

Движущийся воздух – ветер.

Летящая пуля.

Любое движущееся тело.

description:
Кинетическая энергия зависит

 от массы тела
 от скорости тела

   Чем больше масса тела и скорость, с которой оно движется, тем больше его кинетическая энергия.

description: Явления природы обычно сопровождаются превращением одного вида энергии в другой.						  К оглавлению

alt: Закон сохранения механической энергии

description:
Закон сохранения механической энергии.

  Энергия не исчезает и не создается. Она лишь превращается из одного вида в другой.
							    К оглавлению

description:
Качественные задачи.

Какое из двух тел обладает большей потенциальной энергией: кирпич лежащий на поверхности земли, или кирпич, находящийся в стене дома на уровне второго этажа?
Какое из двух тел обладает большей потенциальной энергией – стальной шарик или свинцовый того же размера, лежащие на балконе пятого этажа?
При каком условии два тела, поднятые на разную высоту, будут обладать одинаковой потенциальной энергией?
На легкоатлетических соревнованиях спортсмены толкают ядро. Мужчины – ядро массой 7 кг, женщины – ядро массой 4 кг. Какое ядро обладает большей кинетической энергией при одинаковой скорости полета?
Какое из двух тел обладает большей кинетической энергией: то, которое двигается со скоростью 10 м/с, или движущееся со скоростью 20 м/с?
Каков физический смысл финской пословицы « Что тратишь, поднимаясь в гору, вернешь на спуске»?

							    К оглавлению

alt: Ответы: Кирпич в стене дома. Свинцовый

description:
Ответы:

Кирпич в стене дома.
Свинцовый.
При условии равенства механической работы.
Ядро массой 7 кг.
Движущееся со скоростью 20 м/с.
Закон сохранения энергии.

description:
Задачи на смекалку.

На автомашину погрузили две одинаковые бочки. Одну бочку погрузили с помощью наклонной плоскости, а вторую подняли вертикально. Равны ли потенциальные энергии бочек, находящихся на автомашине?
Когда автомобиль расходует больше горючего: при равномерном движении или при движении с остановками?
Может ли потенциальная энергия быть отрицательной? Приведите примеры.
						             К оглавлению

description:
Тест.

Какая из перечисленных ниже единиц является единицей кинетической энергии?
           А) Н                    В) Дж
           Б) Па                  Г) Вт
2.         Какой механической энергией обладает растянутая или сжатая пружина?
          А) Кинетической
          Б) Потенциальной
          В) Не обладает механической энергией
Энергия, которая определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела, называется …
          А) потенциальной энергией.
          Б) кинетической энергией.
Тетрадь лежит на столе. Какой механической энергией она обладает относительно пола?
          А) Кинетической
          Б) Потенциальной
          В) Не обладает механической энергией

5. От чего зависит кинетическая энергия тела?
      А) От массы и скорости движения тела.
      Б) От скорости движения тела.
      В) От высоты над поверхностью Земли и массы тела.
6. Энергия, которой обладает тело вследствие своего движения, называется …
      А) потенциальной энергией.
      Б) кинетической энергией.
От чего зависит потенциальная энергия тела, поднятого над землей?
      А) От массы и скорости движения тела.
      Б) От скорости движения тела.
      В) От высоты над поверхностью Земли и массы тела.
8. Какой механической энергией обладает автомобиль, движущейся по дороге?
      А) Кинетической
      Б) Потенциальной
      В) Не обладает механической энергией

							    К оглавлению

title: Урок 67 Энергия потен и кинет


file_name: Презентация Муз-пластич. движение Point.pptx

description:
Выпускная квалификационная работа по теме:
Музыкально-пластическое движение как средство осознания младшими школьниками содержания музыки

description:
Цель: рассмотреть возможности использования музыкально-пластического движения на уроках музыки в школе в качестве средства осознания младшими школьниками содержания музыки.
 Задачи:
1.Изучить научную и методическую литературу по теме исследования.
      2. Определить сущность понятия «Содержание музыки».
      3.Рассмотреть вопросы взаимодействия музыки и музыкально-пластического движения в теории и практике музыкального образования.
      4.Выявить педагогические условия использования музыкально-пластического движения на уроках музыки
в начальной школе.
     5.Разработать методические
рекомендации по использованию
музыкально-пластического движения
 на уроках музыки.

description:
Методы и приемы использования музыкально-пластического движения на уроках музыки:

«свободное дирижирование»,
пластические этюды,
имитация игры на музыкальных инструментах,
инсценирование песен,
танцевальные движения,
метод «Зеркало».

description:
Методические рекомендации:
Методические рекомендации к подготовке учителя к организации музыкально-пластического движения школьников на уроке музыки.
Методические рекомендации по подбору музыкального материала для организации музыкально-пластического движения в качестве средства осознания младшими школьниками содержания музыки.
Комплекс заданий, направленных на повышение эффективности осознания младшими школьниками содержания музыки.
Фрагменты конспектов уроков с использованием музыкально-пластического движения в качестве средства осознания младшими школьниками содержания музыки при организации музыкально-слушательской деятельности.

intro: Презентация к выпускной  квалификационной работе по теме:  "Музыкально-пластическое движение как средство осознания младшими школьниками содержания музыки"

tags: выпускная работа

title: Презентация "Музыкально-пластические движения"


file_name: 32. Сравнение рациональных чисел. Вариант 2.pptx

alt: Сравнение рациональных чисел Сравниваем, используя координатную прямую

alt: Критерии оценивания Учащийся знает: понятие целого числа; понятие рационального числа; умеет: использовать целые числа при описании величин; изображать рациональные числа на координатной прямой; сравнивать целые…

description:
Критерии оценивания

Учащийся
знает:
понятие целого числа;
понятие рационального числа;
умеет:
использовать целые числа при описании величин;
изображать рациональные числа на координатной прямой;
сравнивать целые числа;
сравнивать рациональные числа.
применять  при решении задач.

Цели обучения:

6.1.2.8
сравнивать целые числа;
6.1.2.12
сравнивать рациональные числа.

description:
Повторение

     - Приведите примеры положительных чисел.
     - Приведите примеры отрицательных чисел.
     - Чем отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа?
     - Что можно сказать про число 0?
     - Как можно назвать все целые числа и все дроби?

Положительные
и отрицательные
числа

Задание

Из чисел   13;  -7.2;  0;  46;  -
   а) положительные числа;
   б) отрицательные числа;
   в) число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.

Выписать:

description:
Сравнить при помощи
координатной прямой:

                СРАВНИТЬ:
  6 и 3                             0 и 3
  0 и – 2                       - 2 и 6
- 2 и – 9                       - 9 и 0
  3 и – 2                       - 2 и 3
                   ВЫВОДЫ:

Сравнение чисел:

Дополни правильно предложение:
1. Положительные числа всегда …нуля (больше или меньше)
2. Отрицательные числа всегда …нуля (больше или меньше)
3. Положительные числа всегда… отрицательных (больше или меньше)
4. Отрицательные числа всегда  … положительных( больше или меньше)

alt: Противоположные числа. Модуль числа -

description:
Противоположные числа. Модуль числа

- Дайте определение противоположных чисел и приведите примеры.
- Что называется модулем числа а?
- Чему равен модуль положительного числа? Пример.
- Чему равен модуль отрицательного числа? Пример.
- Чему равен модуль 0?

ЛИСТ  ТЕОРИИ

 Любое отрицательное число

нуля.

Любое  положительное число

нуля.

Любое отрицательное число

 положительного

 Из  двух отрицательных чисел
 больше то,  у которого  модуль

<

>

<

меньше

description:
  15  и  28;
13,7  и  8,6;
          и        ;
    12,3  и  12,29;
            -8  и  6.

Сравнить числа:

-8  и  6

Из двух положительных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено правее, меньше то – которое левее.

Из двух рациональных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено правее, меньше то – которое левее.

Сравнение чисел на координатной прямой

Сравнение чисел на координатной прямой

alt: Вставь нолик а и в – положительные числа 2) а и в – отрицательные числа 3) а и в – противоположные числа 4) а и…

description:
х

в

а

х

в

а

х

в

а

х

в

а

0

0

0

0

Вставь нолик

а и в – положительные числа

2) а и в – отрицательные числа

3) а и в – противоположные числа

4) а и в – числа разных знаков

description:
-2

-8,1

2

0

0

-1

-9

-8

-1

между какими  целыми  числами  находится...

3

4

0,99

1

-3

-0,31

description:
-99

-17

-45

0

0

-66

99

-67

-100

-98

-19

-18

-44

-43

-1

1

-2

-1

-65

-64

97

98

-68

-66

Тройки последовательных чисел

Тройки последовательных чисел

alt: Сравнение чисел на координатной прямой

description:
а) 10,2 < 10,8;
б) -10,2 < 10,8;
в) 7,5 > 7,38;
г) -7,5 < -7,38;
д) -16,4 > -16,8;
е) -5,1 < - 4,3.

а) 29 > -610;                б) -18 > -51;
в) -8 > -25;                   г) -56 > - 78.

Сравнение чисел на координатной прямой

Сравнение чисел на координатной прямой

Сравнить числа:

Сравнить числа:

alt: Выполните тест : 1) Из двух рациональных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено - а) правее; б) левее

description:
Выполните тест:

1)  Из двух рациональных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено -
    а) правее;   		б) левее.
2) Из двух рациональных чисел меньше то, которое на координатной прямой расположено -
    а) правее;   		б) левее.
3) Какое из данных чисел 0, -10, 12, -6 на координатной прямой расположено левее?
    а) 0;          б) -10;        в )12;         г) -6.

4) Какое из данных чисел 0, -8, -14, 5  имеет наименьший модуль?
    а) 0;             б) -8;          в )-14;        г) 5.

5) Запишите числа -5, 0, 11, - 2 в порядке возрастания.
   а) 0, 12, -5, 11;
   б) 11, 0, -2, -5;
   в ) -5, -2, 0, 11.


file_name: занимательный русский 5 занятие.pptx

alt: Слова - братья Занятие 5

description:
Слова - братья

Занятие 5

alt: с т а р ый р е ч ь к о не ц п о т ё мки

description:
  с т а р ый

  р е ч ь

  к о не ц

  п о т ё мки

alt: доктор еда гостиница путь

description:
 доктор

 еда

 гостиница

путь

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

title: занимательный русский 5 занятие


file_name: Презентация по английскому языку на тему Хобби.pptx

alt: Hobby

description: Hobby

description:
Hobby is a  favorite occupation of a person. Now, I would like to tell you about my hobbies.
I am (I'm) found of... - я увлекаюсь
I am (I'm) keen on … - я увлекаюсь
I am (I'm) intresed in … я интересуюсь
I devote much time to … ( глагол \ ing)
I enjoy ( глагол \ ing) … - я наслаждаюсь\ мне нравится
I adore ( глагол \ ing)... - я обожаю
I hate ( глагол \ ing) … - я ненавижу
I can't bear\ stand … -  я не выношу\ терпеть не могу
I am crazy \ mad about ... - я помешан на...
I do not mind … - Я не имею ничего против...
I want to take up  ( глагол \ ing) …
Take up is used when you began  to do something recently or you are going to begin to do something.

Tell about your hobby

alt: About Myself 1 My name is Valentin

description:
About Myself 1
My name is Valentin. I was born on the 15th of May 2010, so I’m 7 years old. I’m from Russia, I live in Moscow. I come from a small family. There are three of us: a mother, a farther and me. I go to school. I am in the second form. I am good at Painting and Math. In my free time I usually read books and go to the gym. I have a lot of friends. In future I want to be a designer.

alt: About Myself 2 Let me introduce myself

description:
About Myself 2
Let me introduce myself. My name is Anna Kaufman. I am sixteen. I am a student of the Rostov Secondary School. At the moment I am in the tenth grade.
I am easy-going, cheerful and responsive. I love my family and friends and I am always eager to help them and divide their joy and sorrows. I adore outdoor activities, picnics, rafting and travelling. I like to sit by the fire with my friends and enjoy the natural beauty of the world. Besides, I am a very versatile person.

description: I am fond of fashion, photography, music, English and painting. In my free time I can spend hours out in the open air. On my way to school I always listen to my favorite songs on my iPod. Twice a week I go to the gym where I practice yoga and ballet. I also like to play volleyball and basketball with my friends.

description: As to my appearance, I am quite tall and slim with big blue eyes and plump lips. My family is not large. My parents have one more child, besides me. Thus I have got an older sister. Her name is Mary. She is in her late twenties. She works in a bank as a chief accountant. She is married and has a wonderful daughter named Alice.

alt: I have the best parents in the world

description: I have the best parents in the world. Both of them are understanding, kind and patient. They always support me and give me sound advice. Mymother is very beautiful and elegant and always inspires me. My dad is a surgeon. Every day he saves lives of many people. I am happy to have such a friendly family. On our weekends we often go to the country and stay with my grandparents. I help my grandma with gardening or go fishing with my granddad. My grandparents are retired but work part-time as teachers at school.  I appreciate every minute of my life spent in the circle of my family

description:
   Задание на закрепление  Заполните пропуски. Вставьте fat, thick или plump.
 1.В январе календарь ещё ________ .
2. Не говори ему, что он ________ .
3. Какой милый ________ малыш!
4. Эта книга слишком ________ , она не помещается в сумку.
5. Я не очень люблю ________ блокноты.
6. Если постоянно есть фаст фуд, то станешь ________ .
7. ________ люди выглядят некрасиво.
8. Обычно ________ детки вырастают и становятся стройными.

alt: Difference between words: Divide

description:
Difference between words:

Divide

Separate

description:
Упражнения на разницу между divide и sepаrate
Для приготовления этого блюда разделите картошку на пять частей
Дети отделили плохие яблоки от хороших
Книга разделена на несколько частей
Фильм разделен на несколько частей
Учитель обычно делит детей на две группы
Руководитель разделили их офис на 8 отделов

description:
Dialogue 1
Painting
A: Oh wow, do you paint?
B: Yeah I try, but it’s difficult.
A: What do you  usually paint?
B: I prefere to paint nature
A: That’s what I thought. I’m going to the store, do you need something?
B: I need a lot of painting materials. Can I make you a list?
A: Sure, I’m not in a hurry.
B: I need 3 drawing pencils, a paintbrush, and watercolor.
A: I got it. I’ll go buy it all now.

description:
Dialogue 2
Singing
A: What do you do in your free time?
B: Do you want to know about my hobbies?
A: Yes, like reading, playing badminton, or running.
B: I like to sing.
A: What songs do you like to sing?
B: I like to sing pop songs in English.
A: I love Adele.

description:
Dialogue 3
Movies
A: What are your hobbies?
B: I like reading and watching movies.
A: Oh, I like watching movies too! What’s your favourite film?
B: Wonder Woman. I love adventures! What about you?
A: Marvel movies are great! But my favourite genre is science fiction. Do you know The Matrix?
B: Hmm. No, I don’t.
A: It’s fantastic! Do you want to see it?
B: Hmm. Yes, I do.
A: Let’s go to the cinema together!
B: Good idea!

description:
Dialogue 4
Movies
A: What’s your favorite movie?
B: I like a lot of movies.
A: Okay, but which one is your favorite?
B: Hmmm..I think that my favorite movie is Titanic.
A: Titanic? That’s a romantic movie right?
B: Yes, it’s with Leonardo Dicaprio.
A: Oh yeah! I remember now. It’s a long movie.
B: It is. I think it lasts 2 or 3 hours.
A: I guess it’s a good movie.

description:
Homework

Learn the words and make  four sentences of  them
action movie  [ˈækʃən ˈmuvi] - боевик
Adaptation [ˌædəpˈteɪʃən] - экранизация
Animation [ˌænəˈmeɪʃən] - анимация
Audience [ˈɑdiəns] - зрители
Audition [ɑˈdɪʃən] - пробы
Backstage [ˈbækˈsteɪʤ] - кулисы
black comedy [blæk ˈkɑmədi] - чёрная комедия
cameo role [ˈkæmiˌoʊ roʊl]  - эпизодическая роль
Cameraman [ˈkæmərəmən] - оператор
Character [ˈkɛrɪktər] персонаж

alt: I am (I'm) found of... - я увлекаюсь

description:
I am (I'm) found of... - я увлекаюсь
I am (I'm) keen on … - я увлекаюсь
I am (I'm) intresed in … я интересуюсь
I devote much time to … ( глагол \ ing)
I enjoy ( глагол \ ing) … - я наслаждаюсь\ мне нравится
I adore ( глагол \ ing)... - я обожаю
I hate ( глагол \ ing) … - я ненавижу
I can't bear\ stand … -  я не выношу\ терпеть не могу
I am crazy \ mad about ... - я помешан на...
I do not mind … - Я не имею ничего против...
I want to take up  ( глагол \ ing) …
Occupation
Take up
come from
Introduce
easy-going
cheerful
Responsive
eager
divide smt. joy and sorrows

title: Презентация по английскому языку на тему "Хобби"


file_name: Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы.pptx

alt: 9.2.2.2 решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными; Цели обучения

alt: Критерии оценивания Учащийся знает методы решения системы нелинейных уравнений с двумя переменными; умеет решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;

description:
Актуализация знаний

1) Какую систему уравнений с двумя переменными называют системой нелинейных уравнений с двумя переменными?

3) Что является решением системы нелинейных уравнений с двумя переменными?

2) Что значит решить систему нелинейных уравнений с двумя переменными?

   2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8    2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8  2𝑥 2 2𝑥𝑥 2𝑥 2 2 2𝑥 2 −𝑦𝑦=−5  2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8 𝑥𝑥+𝑦𝑦=8  2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8    2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8

4) Выберите из заданных пар чисел (5; 0), (-1; 7), (2,5 -1,5), (1; 7), (6,5; -1,5), (-1,5; 9,5)

решение системы:

5) Назовите методы решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.

description:
https://bilimland.kz/ru/subject/algebra/9-klass/sistemy-nelinejnyx-uravnenij-s-dvumya-peremennymi-i-ix-reshenie

Решение систем нелинейных уравнений с двумя переменными методом замены

description:
Решение систем нелинейных уравнений с двумя переменными методом замены

  𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 . 𝑥𝑥𝑦𝑦∙ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =20, 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 5 4 5 5 4 4 5 4 . 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .

Решить систему уравнений

  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4    𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4  𝑎𝑎∙𝑏𝑏=20 𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4   𝑏 𝑎 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑎𝑎 𝑏 𝑎 = 5 4 5 5 4 4 5 4  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4    𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4

 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =4,   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 =5,   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  =−4,  𝑏 2 =−4,  𝑏𝑏 =−4,  𝑏 2 2 =−4,  𝑏 2 =−5

1)  𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5   𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5 𝑥𝑥𝑦𝑦=4 𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5 𝑥𝑥+𝑦𝑦=5 𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5   𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5

2)  𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5   𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5 𝑥𝑥𝑦𝑦=−4 𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5 𝑥𝑥+𝑦𝑦=−5 𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5   𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =4,   𝑦 1 𝑦𝑦 𝑦 1 1 𝑦 1 =1,   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =1,   𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =4

 𝑥 1,2 𝑥𝑥 𝑥 1,2 1,2 𝑥 1,2 = −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2

 𝑦 1,2 𝑦𝑦 𝑦 1,2 1,2 𝑦 1,2 = −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2

Вводим новые переменные 𝑥𝑥𝑦𝑦=𝑎𝑎, 𝑥𝑥+𝑦𝑦=𝑏𝑏,

Пользуясь методом подстановки, найдем корни

То есть решения исходной системы уравнений являются решениями системы уравнений

Ответ: (4; 1), (1; 4), ( −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2 ;  −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2 )

в следующую систему линейных уравнений

то исходная система уравнений преобразуется

  𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 . 𝑥𝑥𝑦𝑦∙ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =20, 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 5 4 5 5 4 4 5 4 . 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .

Вводим новые переменные 𝑥𝑥𝑦𝑦=𝑎𝑎, 𝑥𝑥+𝑦𝑦=𝑏𝑏,

description:
2)   𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;    𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +𝑥𝑥𝑦𝑦=2,  𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3; 2𝑥𝑥+𝑦𝑦=3;  𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;    𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;

3)   3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;    3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 3 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 𝑥−𝑦 −2(𝑥𝑥−𝑦𝑦) 3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 2 3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2,  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5; 2𝑥𝑥+7𝑦𝑦=−5;  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;    3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;

1)  𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.   𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑥𝑦𝑦 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑥𝑦𝑦+ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.   𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.

Установите соответствие

Б) (1; -1), (− 17 18 17 17 18 18 17 18 ;− 4 9 4 4 9 9 4 9 )

Д) (4;− 1 2 1 1 2 2 1 2 ), (−1; 2), (1; 1), (2; 0,5)

С) (1; 2), (2; 1)

Е) (1; -1), ( 7 8 7 7 8 8 7 8 ; 3 8 3 3 8 8 3 8 )

А) (1; 3), (3; 1)

Ж) (− 1 2 1 1 2 2 1 2 ; 4), (2; −1), (1; 1), (0,5; 2)

Работа в парах

alt: Индивидуальная работа a) 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑥𝑦𝑦=32, 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦…

description:
Индивидуальная работа

a)  5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;     5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑥𝑦𝑦=32, 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 𝑥𝑥𝑦𝑦 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;     5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;

b)   𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 𝑦𝑦 𝑦 𝑥 𝑥𝑥 𝑦 𝑥 = 10 3 10 10 3 3 10 3 ,  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6; 𝑥𝑥−𝑦𝑦=6;  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;

c)  2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .   2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 . 2𝑥𝑥+𝑦𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 (𝑥𝑥−2𝑦𝑦) (𝑥−2𝑦) 2 2 (𝑥−2𝑦) 2 =3, 2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥𝑦𝑦+ 4𝑦 2 4𝑦𝑦 4𝑦 2 2 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 2𝑥𝑥+𝑦𝑦 2𝑥+𝑦 . 2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .   2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .

Решите системы уравнений методом замены:

alt: Домашняя работа 1) 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10; 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10; 𝑥 𝑦…

description:
Домашняя работа

1)   𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 𝑦𝑦 𝑦 𝑥 𝑥𝑥 𝑦 𝑥 = 17 4 17 17 4 4 17 4 ,  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10; 𝑥𝑥+𝑦𝑦=10;  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;

3)   3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;    3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;  3(𝑥−𝑦) 2 3(𝑥𝑥−𝑦𝑦) 3(𝑥−𝑦) 2 2 3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 +2(𝑥𝑥+2𝑦𝑦) +2(𝑥+2𝑦) 2 2 +2(𝑥+2𝑦) 2 =5,  3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1; 2 𝑥+2𝑦 𝑥𝑥+2𝑦𝑦 𝑥+2𝑦 −𝑥𝑥+𝑦𝑦=1;  3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;    3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;

2)   𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;     𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 +𝑥𝑥+𝑦𝑦=9,  𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 𝑥𝑥∙(𝑥𝑥+𝑦𝑦) 𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 𝑦𝑦 𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;     𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;

Решите системы уравнений методом замены:

alt: Рефлексия «Три М»

description:
Рефлексия

«Три М»


file_name: 7-А КЛАСС Белоруссия.ppt

alt: ПРЕДСТАВЛЯЕТ 7-А КЛАСС Белоруссия

description:
ПРЕДСТАВЛЯЕТ  7-А КЛАСС

Белоруссия

alt: Белоруссия: далекая и близкая

description: Белоруссия:далекая и близкая

alt: Синеокая Беларусь, край лесных сказок, голубых озёр, серебристых рек

description:
Синеокая Беларусь,край лесных сказок, голубых озёр,серебристых рек.

Название страны происходит от древнерусского «белая»- «вольная»

alt: Белоруссия на карте

description: Белоруссия на карте

description:
Народные промыслы Белоруссии

Резьба по дереву. Вышивка и кружево. Узорное вязание и ткачество. Изделия из бересты, кожи и меха.

alt: Музей работ белорусских мастеров

description: Музей работ белорусских мастеров

alt: Народная одежда сквозь века

description:
Народная одежда сквозь века

     Белый цвет одежды у славян всегда ассоциируется  с чистотой, свободой,  искренностью.
     Красный – обладает самым глубоким проникновением в глубь человека. Это цвет солнца, жизни, радости, а поскольку жизнь не вечная, то и чёрного немного добавляли.

alt: Белорусский рушник Ручник- не только для утирания, он сопровождает белорусов с рождения до смерти: на ручник принимают новорожденного, подносят хлеб-соль на свадебных обрядах, украшают угол…

description:
Белорусский   рушник

     Ручник- не только для утирания, он сопровождает белорусов с рождения до смерти: на ручник принимают новорожденного, подносят хлеб-соль на свадебных обрядах, украшают угол с иконами,  на нём опускают гроб в могилу.

alt: Белорусские орнаменты Орнаменты на изделиях раскрывают поэтическую душу белорусского народа, его видение природы и её взаимосвязь с человеком и его жизнью

description:
Белорусскиеорнаменты

     Орнаменты на изделиях  раскрывают поэтическую душу белорусского народа, его видение природы и её взаимосвязь с человеком и его жизнью

alt: Праздники и обычаи славянских народов

description:
Праздники и обычаи славянских народов

   Коляда, Ивана Купалы,Масленица,Пасха

alt: Знакомая и новая Белоруссия

description: Знакомая и новаяБелоруссия

alt: Белорусские пейзажи Белорусское

description:
Белорусские пейзажи

Белорусское Полесье - неповторимый в природных отношениях край, край песен и сказок,  легенд и преданий.

description:
Гордость Белоруссии

     Национальный парк «Беловежская пуща» - один из самых известных и знаменитых заповедников в Европе, включенный  в 1992 году по решению ЮНЕСКО  в список всемирного наследия человечества, где сохранился крупный остаток реликтового первобытного равнинного леса.
     Средний возраст лесов здесь составляет более 100 лет, а на отдельных  участках 250-350 лет- уникальный и крупнейший массив древнейших лесов.

description:
Брестская   крепость -  герой

Брестская крепость- память и слёзы,
В трауре плачут над  Бугом берёзы.
Сколько тут пулей оборванных судеб?
Кто пережил, никогда не забудет.

Брестская крепость-оплот героизма,
Мужества, силы и боли людской.
Стоит, как скала, на руинах фашизма,
Безмолвный свидетель черты огневой.

Плавился камень, крошился бетон.
Насмерть стоял боевой гарнизон.
Кровью залиты раны солдат,
Что в полный рост пред врагами стоят.

description:
Трагедия Хатыни

Над Хатынью звон и тишина.
Трубы вместо изб и воздух стылый. Длинная бетонная стена-
Монумент над братскою могилой.
    Вдоль Хатыни- каменный плетень.
    Средь Хатыни- мраморная крыша.
    Здесь стоял сарай. И по сей день
    Будто крик детей горящих слышен.
Над Хатынью колокольный звон.
Тихий перезвон, как слёз паденье,
Буд-то чей-то плач, иль чей-то стон,
Как ужасный сон, как наважденье.

alt: Города Белоруссии

description: Города Белоруссии

alt: Продукция Белоруссии на российском рынке

title: Белоруссия: далекая и близкая.


file_name: Проект хайку.pptx

description:
Мы  сочиняем  хайку

Проект  ученицы 5 класс МБОУ «Пелымская СОШ»
Вавилиной Алены

Проблема:
научиться говорить красиво,
научиться передавать свои мысли кратко и полно

description:
На уроках литературного чтения мы познакомились с образцами японской лирики и учились сами их сочинять. Их стихи - хайку очень необычны и образны.

Любого японца с детства учат посреди ежедневной суеты, забот, сутолоки находить мгновения, чтобы полюбоваться закатом солнца, первым цветком, прислушаться к шелесту листвы и барабанному бою капель дождя. Эти мгновения запоминают. Наверное, именно в такие мгновения рождаются стихи.

description:
Цель и задачи:
познакомиться  с жанром японской лирики- хокку(хайку);
показать её особенности и своеобразие;
 раскрыть свои творческие  способности, создавая хайку.

alt: Что же такое стихотворение хокку?

description:
Что  же  такое стихотворение   хокку?

Хокку(хайку)- лирическое стихотворение о природе.
Отличается предельной краткостью и своеобразной поэтикой. Оно изображает жизнь природы и жизнь человека на фоне круговорота времён года.
Искусство писать хокку - это прежде всего умение сказать многое в немногих словах.

Хокку (хайку)–  лирическое стихотворение о природе. Отличается краткостью и своеобразной поэтикой,  состоит  из 3 строк.	В нем всегда есть какая-то недоговоренность, мудрость, философская мысль.

description:
Японцы любят всё маленькое: деревья, камни, букеты, стихи.

Может быть, потому что страна расположена на островах  в Тихом океане и территория проживания очень маленькая. На каждого человека приходится только несколько метров земли, что способствует бережному отношению ко всему тому, что окружает японцев. Даже  к слову.

alt: Кобаяси Исса Кобаяси Исса (1763-1827)

description:
Кобаяси Исса

Кобаяси Исса
 (1763-1827)

Кобаяси Исса  родился в горной деревне в семье крестьянина. Мать его умерла, когда он был ребёнком, мачеха обращалась с ним жестоко,  поэтому он четырнадцати лет от роду ушел «в люди», долгие годы боролся с нуждой. Только на склоне лет получил  наследство и смог жить в достатке, много странствовал, оставил богатое поэтическое наследие: более шести тысяч хокку, дневники, шуточные стихи.

Наша жизнь – росинка.
 Пусть лишь капелька росы
 Наша жизнь – и все же...

Только дохнёт ветерок —С ветки на ветку ивыБабочка перепорхнёт.

alt: ПАМЯТКА (правила составления хайку )

description:
ПАМЯТКА (правила составления хайку)Хайку должно состоять из трех строк.Это правило нарушать нельзяНе имеют рифмы и строятся на основе одного поэтического образаХайку должно быть результатом моментального пронзительного видения мира, какого-то удара по сердцу.

Учимся сочинять  хайку

alt: Сочиняем хокку Я видела солнышко

description:
Сочиняем  хокку

Я видела солнышко
Яркое, веселое,
Великолепно…

 Чеботкова Нелли

Я видела ручеек.
Быстрый, шумный!
Прекрасно…

Вавилина Алена

description:
Сочиняем  хокку

Я видел туман
Серый, плотный.
Холодно…

 Сердюк Антон

Я видела снежинку.
Красивую. маленькую!
Сказочно…

Рукавишникова Мария

alt: Передаём свои мысли кратко, но полно

description:
Передаём свои мысли кратко, но полно

Я видела поле,
Залитое весенним солнцем
Красиво…

Я видела облако,
Освещенное закатным солнцем.
Удивительно…
                  Петрова Катя

alt: Передаём свои мысли кратко, но полно

description:
Передаём свои мысли кратко, но полно

Я видела пожар,
Быстрый, разрушительный
Страшно…
Петрова Катя

Я видела Пелым,
Любимый, родной.
Душевно…
                  Петрова Вероника

alt: Подражание хокку Я видела море

description:
Подражание  хокку

Я видела море.
Спокойное, беззаботное.
Печально…
                Галкина Анастасия

Я видела радугу.
Красивую, волшебную-
Божественно…
             Дружинина Дарья

description:
Проект позволяет нам познакомиться с жанром японской поэзии – хокку (хайку), образцами лирики японских поэтов. Работа над проектом помогла мне и нам  раскрыть свои творческие способности, научиться сочинять хайку, передавать свои мысли кратко, но полно. Реализация данного проекта происходит как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Итог работы:

title: Учебный проект "Хайку"


file_name: Чапаксин 14сроп химия 2 курс полияз.pptx

alt: Критериальное оценивание Выполнил:

description:
 Критериальное оценивание

Выполнил: Чапаксин химия полияз 2 курс

description:
Одна из первых систем оценивания учащихся в России была предложена М. В. Ломоносовым в 18 веке, который предложил критерии, включающие в себя все, что учеником сделано или упущено, усвоено или не совсем:
ВИ - все исполнено;НУ - не знал урока;НЧУ - не знал части урока;ЗУНТ - знал урок не твердо;НЗ - не знал задачи;ВИЗ - все исполнил с избытком

description:
ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Программа
духовно-
нравственного
развития

Фундаменталь-
ное ядро содер-
жания образо-
вания

Программа
формирования
универсальных
учебных
действий

Примерные учебные программы

Образовательный процесс

Планируемые результаты

Система оценки: модель обеспечения качества образования
Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода

у
М
Е
Н
И
Я

И

П
Р
И
М
Е
Р
Ы

З
А
Д
А
Н
И
Й

А  в  т  о  р  с  к  и  е      п  р  о  г  р  а  м  м  ы      и     У  М  К

Концепция
духовно-
нравственного
воспитания

Запросы семьи, общества, государства

Базисный
учебный
план

Программа
формирования
культуры здорово-
го и безопасного
образа жизни

Программа
коррекци-
онной
работы

description: При традиционном подходе отметка сообщается ученику как окончательный результат, в лучшем случае аргументируется, что именно не позволило получить более высокий балл. При таком подходе возникают такие проблемы, как отсутствие стимула для развития учащегося, у него нет способов оценить соответствие качества выполняемой работы ожидаемому результату. Ученик часто недоволен отметкой. Учитель не готов тратить значительное время на обсуждение причин выставления именно этой отметки. Родители получают информацию от учеников, которые склонны объяснять свои неудачи предвзятым отношением учителя. Замешательство родителей негативно сказывается на воспитании детей и взаимодействии семьи и школы.

description: Психолого-педагогические требования к оцениванию по Е.Д. Божович:1. Ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке (точка отсчета - специфика развития ученика и особенности учебной деятельности).2. Оптимистический взгляд на учащихся (ожидание учебных успехов от каждого ученика, положительное подкрепление любого продвижения в усвоении материала).3. Использование оценок как обратной связи (для информирования ученика об эффективности его работы, а не как средство жесткого контроля и давления).4. Контроль за результатом и за процессом учебной работы.5. Включение учащихся в оценочную деятельность (обучение их умению оценивать свою работу и работу одноклассников, совместная выработка критериев оценки, развитие самоконтроля).6. Включенность учителя, поиск оптимальных форм поощрения и осторожное использование отрицательных оценок.7. Создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получает ученик.На основе данных требований могут быть сформулированы общие принципы оценивания: индивидуальность (дифференцированность); объективность (критериальность); открытость (понятность процедуры, обсуждение); результативность (целеполагание, ориентация на важные результаты); конкретность; тактичность (вежливость, деликатность); мотивационная функция (оценка должна мотивировать учащихся).

description:
           Решить проблемы во многом помогает критериальное оценивание.
 Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки.
Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда.

description:
Отличие критериального оценивания от нормативного:

При нормативном оценивании достижения учащихся сравниваются со среднестатистической нормой, а при критериальном оценивании достижения учащегося сравниваются с эталоном – планируемым результатом обучения, представленным критериями.

description:
Функции отметки при критериальном оценивании:

- Стимулирование ответственности учащихся за образовательные результаты

- Определение границ знания-незнания

- Определение направления коррекционной работы

- Оценивание личной динамики учащихся

- Мотивирование учащихся к обучению

- Формирование действий контроля и оценки

description:
  Выделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного урока;
   Подбирает приемы, с помощью которых можно освоить данные знания, а также задания, формирующие данный конкретный навык;
   Создает алгоритм действий, решает в каких ситуациях будет применен данный алгоритм;
   Совместно с детьми вырабатывает критерии оценивания, совместно с детьми подводит итог деятельности на уроке;
   Помогает ученику построить план дельнейшей деятельности.

Что делает учитель:

description:
Вместе с учителем определяет план своей деятельности на уроке;
Осваивает алгоритм действия или проговаривает шаги своей деятельности;
Совместно с  учителем определяет критерии оценивания;
Оценивает свою работу;
Вырабатывает план своей дальнейшей деятельности

Что делает ученик

description:
Алгоритм выработки критериев

При планировании урока выделить понятия – знать и уметь;

Выделить формируемое умение;

Определить пошаговые операции выделенного умения;

Из пошаговых операций выделить критерии;

Составить таблицу критериев.

title: самостоятельная работа студента