description:
Проверочная работа.

1. Какова основная цель Северной войны?
2. В каком году начались военные действия на территории Карелии?
3. Назовите имя предводителя партизанского движения в Олонце, который был награжден Петром I.
4. Запишите названия заводов, открытых Петром I в Карелии.
5. В каком году административный центр Карельского уезда был перенесен в Петровскую слободу?

description:
Тема: Карелия в середине и второй половине XVIII века.

План урока:
1) Олонецкие заводы и рудники
2) Сельское хозяйство
3) Административные преобразования

description:
1. Олонецкие заводы и рудники.

Задание: стр. 87-89. Выпишите, какие промышленные предприятия возникли в Карелии в середине и второй половине XVIII в.

description: 1737 г. – в районе Воицкого озера – месторождение медной руды и золота (74 кг. золота за почти 40 лет)

alt: 1766 г. - разработка мрамора на Рускеальском месторождении.

alt: 1768 – добыча мрамора у Тивдии, Шокши.

description: 1768 – добыча мрамора у Тивдии, Шокши.

description:
Розовый мрамор использовался в строительстве
Исакиивского собора в Санкт-Петербурге

description:
1) Исакиивский собор
2) пол Казанского собора

description:
17 мая 1773 г. - начало строительство Александровского завода.
Стр. 88 – какие новшества ввел на заводе Чарльз Гаскойн?

description: Продукция завода: оградка, чугунная пуговица.

description: Задание: стр. 89-90. Прочтите, какие изменения произошли в сельском хозяйстве.

description:
2) Сельское хозяйство

а) 1764 г. - секуляризация земель
б) Восстановление посевных площадей
в) Пудожский уезд – развитие товарного льноводства (до 25 тыс. льна на продажу)
г) Массовое отходничество: плотники, каменотесы, столяры, кузнецы, сапожники, портные.
д) 1769 г. - увеличение подушной подати в 1,5 раза => 1769-1771 – Кижское восстание - работа с документом стр. 93.

alt: Административные преобразования – с 91

description:
3) Административные преобразования – с 91.прочитать и назвать

А) год образования Олонецкой губернии
Б) деятельность первого Олонецкого губернатора

description: Составьте в тетради схему административного управления Олонецкой губернией.

alt: Д.з. параграф 14.

description: Д.з. параграф 14.

title: Карелия в середине и второй половине 18 века


file_name: ՄՈՒՍԱ_ԼԵՌ.ppt

alt: ՄՈՒՍԱ ԼԵՌԱՆ ԻՆՔՆԱՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆ 100-ամյակ

alt: Հայ ժողովրդի հերոսական պայքարի փառահեղ էջերից է Մուսա լեռան հերոսական ինքնապաշտպանությունը: 1915թ. հուլիսի 26-ին մուսալեռցիները բարձրացան Մուսա լեռը ու սկսեցին անհավասար պայքար մղել բազմահազարանոց թուրքական…

description:
Հայ ժողովրդի հերոսական պայքարի փառահեղ էջերից է Մուսա լեռան հերոսական ինքնապաշտպանությունը:
1915թ. հուլիսի 26-ին մուսալեռցիները բարձրացան Մուսա լեռը ու սկսեցին անհավասար պայքար մղել բազմահազարանոց թուրքական բանակի դեմ:

alt: Լեռան շուրջը կային 6 հայկա կան գյուղեր՝ Քեբուսիե, Վագըֆ, Խդրբեկ, Յողունօլուք Հաջի Հաբիբլի, Բիթիաս, որոնք ունեցել են 6000 բնակիչ:

alt: 1915 թ. գարնանը թուրքական իշխանությունները սկսեցին Արևմտյան Հայաստանի և կայսրության մյուս շրջանների հայ բնակչության տեղահանությունն ու բնաջնջումը: Սուետիայի հայերին շուտով հայտնի դարձավ, որ սկսվել է…

description:
1915 թ. գարնանը թուրքական իշխանությունները սկսեցին Արևմտյան Հայաստանի և կայսրության մյուս շրջանների հայ բնակչության տեղահանությունն ու բնաջնջումը:
Սուետիայի հայերին շուտով հայտնի դարձավ, որ սկսվել է հարևան գավառների հայության տեղահանությունը:

alt: 1915թ. հուլիսի 29-ին Յողունօլուքում տեղի ունեցավ 6 հայկական գյուղերի ներկայացուցիչների խորհրդակցություն, որտեղ որոշեցին դիմել ինքնապաշտպանության և այն կազմակերպել Մուսա լեռան վրա:

alt: Դժբախտաբար բոլորը չէ, որ ենթարկվեցին որոշմանը: Մի խումբ հոգևորականներ և ունևորներ փորձում էին համոզել, թե փրկությունը միայն հպատակության մեջ է:

alt: Բայց հուլիսի 30-ին հայերին հրամայվեց թողնել իրենց բնակավայրերն ու գաղթել: Բնակիչների մի մասը ենթարկվեց թուրքերի հրամանին և բռնեց գաղթի ճանապարհը (նրանց մեծ մասը զոհվեց):

alt: Մնացածը՝ մոտ 5 հազար հոգի զենքի դիմեց, բարձրացավ Մուսա լեռը, որը վերածվեց ռազմական ճամբարի: Ստեղծվեց հատուկ զինվորական մարմին: Լեռ բարձրացողների մեծ մասը կանայք ու երեխաներ…

description: Մնացածը՝ մոտ 5 հազար հոգի զենքի դիմեց, բարձրացավ Մուսա լեռը, որը վերածվեց ռազմական ճամբարի: Ստեղծվեց հատուկ զինվորական մարմին: Լեռ բարձրացողների մեծ մասը կանայք ու երեխաներ էին:

alt: Ռազմիկները ընդամենը 600-ն էին՝ սահմանափակ թվով զենքով ու փամփուշտներով: Լեռան պաշտպանությունը բաժանվեց 4 շրջանի, որտեղ ամրացան մարտական ջոկատները:

alt: Փորձը ցույց տվեց, որ դժվար էր փոքրաթիվ ուժերով չորս տարբեր բանակատեղ պաշտպանել ու կառավարել, ուստի անհրաժեշտ էր հնարավորինս կենտրոնացնել ուժերը: Որոշվեց բնակիչներին համախմբել առավել ապահով…

description: Փորձը ցույց տվեց, որ դժվար էր փոքրաթիվ ուժերով չորս տարբեր բանակատեղ պաշտպանել ու կառավարել, ուստի անհրաժեշտ էր հնարավորինս կենտրոնացնել ուժերը: Որոշվեց բնակիչներին համախմբել առավել ապահով վայրում, և արդեն օգոստոսի 12-ին գլխավոր բանակավայրը դառնավ Տամլաճըգը: Վերջինի հիմնական առավելությունը ծովամերձ դիրքն էր, և մասնակիցների վկայությամբ` «ծովը միշտ աչքի առաջ ունենալը նշանակում էր կռվել փրկության հույսով»:

alt: Ընդհանուր առմամբ գործում էր 43 մարտական խումբ` յուրաքանչյուրը մեկ խմբապետի և 12 մարտիկի կազմով:

alt: Բացի այդ, մուսալեռցիների ինքնապաշտպանության տարածքի մեծությունը (մոտ 115 քկմ) և նախորդ ճակատամարտերի փորձն անհրաժեշտ դարձրեց արագ արձագանքման օժանդակ խմբերի կազմումը` վտանգված կետերին արագ օգնության հասնելու,…

description: Բացի այդ, մուսալեռցիների ինքնապաշտպանության տարածքի մեծությունը (մոտ 115 քկմ) և նախորդ ճակատամարտերի փորձն անհրաժեշտ դարձրեց արագ արձագանքման օժանդակ խմբերի կազմումը` վտանգված կետերին արագ օգնության հասնելու, ինչպես նաև դիրքապահներին աջակցելու համար: :

alt: Ստեղծվեց 11 կռվողից բաղկացած երեքական այդպիսի խումբ, որոնց խմբապետերն էին Եսայի Յաղուբյանը, Պետրոս Տմլաքյանը, Պետրոս Տուտագլյանը : Օժանդակ խմբերի կենտրոնատեղին Մուսա լեռան կենտրոնական Թաթարալանկ դիրքն…

description: Ստեղծվեց 11 կռվողից բաղկացած երեքական այդպիսի խումբ, որոնց խմբապետերն էին Եսայի Յաղուբյանը, Պետրոս Տմլաքյանը, Պետրոս Տուտագլյանը: Օժանդակ խմբերի կենտրոնատեղին Մուսա լեռան կենտրոնական Թաթարալանկ դիրքն էր: Դրանց քաջամարտիկներն իրենց արագաշարժությամբ ու անվեհեր կռվով մեծ դերակատարում ունեցան հերոսամարտում:

alt: 40 օր մուսալեռցիները համառ դիմադրություն ցույց տվեցին, մինչև որ սեպտեմբերի 13-15-ը: Ֆրանսիական «Գիշեն» ու «Ժաննա դ’Արկ» նավերը օգնության են հասնում և սեպտեմբերի 13-15-ը 4058 հոգու…

description: 40 օր մուսալեռցիները համառ դիմադրություն ցույց տվեցին, մինչև որ սեպտեմբերի 13-15-ը: Ֆրանսիական «Գիշեն» ու «Ժաննա դ’Արկ» նավերը օգնության են հասնում և սեպտեմբերի 13-15-ը  4058 հոգու Մուսա լեռից էվակուացնում Եգիպտոսի Պորտ-Սաիդ նավահանգիստ։

alt: Մի քանի երեխաներ ծնվեցին ֆրանսիական նավերի վրա, որոնց անվանակոչեցին խորհրդանշական անուններով՝ Գիշեն , Ազատուհի և այլն։ Մուսա լեռից Պորտ Սաիդ տարհանվածներից 1 563-ը երեխաներ էին։

description:
Մի քանի երեխաներ ծնվեցին ֆրանսիական նավերի վրա, որոնց անվանակոչեցին խորհրդանշական անուններով՝ Գիշեն, Ազատուհի և այլն։
Մուսա լեռից Պորտ Սաիդ տարհանվածներից 1 563-ը երեխաներ էին։

alt: 1946 -1947թթ. Մուսա լեռան հայության մի ստվար զանգված /ավելի քան 5000 մարդ/ վերջնականապես հանգրվանում է Հայաստանում: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո շատ մուսալեռցիներ, ներգաղթելով Հայաստան, Էջմիածնի…

description:
1946 -1947թթ. Մուսա լեռան հայության մի ստվար զանգված /ավելի քան 5000 մարդ/ վերջնականապես հանգրվանում է Հայաստանում:
 Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո շատ մուսալեռցիներ, ներգաղթելով Հայաստան,  Էջմիածնի շրջանի Գինևետ ավանը 1972 թ.վերանվանվել է Մուսալեռ:

alt: իսկ 1976 թ. սեպտեմբերի 16 -ին ավանի մոտ, բարձր բլրի վրա տեղի է ունեցել հերոսամարտին նվիրված հուշակոթողի բացումը, որը կառուցվել է հայրենիքի ու սփյուռքի մուսալեռցիների…

description: իսկ 1976 թ. սեպտեմբերի 16 -ին ավանի մոտ, բարձր բլրի վրա տեղի է ունեցել հերոսամարտին նվիրված հուշակոթողի բացումը, որը կառուցվել է հայրենիքի ու սփյուռքի մուսալեռցիների նյութական միջոցներով եւ անմիջական մասնակցությամբ:

alt: Անառիկ ամրոց հիշեցնող այս կոթողը խորհրդանշում է Մուսա լեռան հերոսամարտի մասնակիցների համառ ու անկոտրում կամքը, ազատագրական ոգին, առնականությունն ու արիությունը: Կոթողի հեղինակները` ժողովրդական ճարտարապետ Ռաֆայել…

description: Անառիկ ամրոց հիշեցնող այս կոթողը խորհրդանշում է Մուսա լեռան հերոսամարտի մասնակիցների համառ ու անկոտրում կամքը, ազատագրական ոգին, առնականությունն ու արիությունը: Կոթողի հեղինակները` ժողովրդական ճարտարապետ Ռաֆայել Իսրայելյանն ու նկարիչ – քանդակագործ Արա Հարությունյանը, ստեղծել են մուսալեռցիների հերոսական անվանն արժանի գործ:

alt: Մուսա լեռան հերոսամարտը հայ ազգային-ազատագրական շարժման փայլուն դրվագներից է: Հերոսամարտն իր գեղարվեստական արտացոլումն է գտել Ֆ. Վերֆելի «Մուսա լեռան 40 օրը» վեպում, որը թարգմանվել է…

description: Մուսա լեռան հերոսամարտը հայ ազգային-ազատագրական շարժման փայլուն դրվագներից է: Հերոսամարտն իր գեղարվեստական արտացոլումն է գտել Ֆ. Վերֆելի «Մուսա լեռան 40 օրը» վեպում, որը թարգմանվել է շատ լեզուներով:

alt: Հիմք ընդունելով իրական փաստերը՝ Վերֆելը նկարագրել էր հայ տղամարդկանց պայքարն ամենադաժան պայմաններում: Այն դարձել էր ամենակարդացածներից մեկը ԱՄՆ-ում և Եվրոպայում, բացառությամբ՝ նացիստական Գերմանիայի, որտեղ այն…

description:
Հիմք ընդունելով իրական փաստերը՝ Վերֆելը նկարագրել էր հայ տղամարդկանց պայքարն ամենադաժան պայմաններում:
Այն դարձել էր ամենակարդացածներից մեկը ԱՄՆ-ում և Եվրոպայում, բացառությամբ՝ նացիստական Գերմանիայի, որտեղ այն արգելվել էր:

alt: Եվրոպայում ապրող հրեաները կարդում էին այն` կանխազգալով իրենց ճակատագիրը: Հոլոքոստի ժամանակ այդ գիրքը Գետտոյի պաշտշանները ձեռքից ձեռք էին փոխանցում` որպես ներշնչանքի աղբյուր և նացիստների դեմ…

description: Եվրոպայում ապրող հրեաները կարդում էին այն` կանխազգալով իրենց ճակատագիրը:<br>  Հոլոքոստի ժամանակ այդ գիրքը Գետտոյի պաշտշանները ձեռքից ձեռք էին փոխանցում` որպես ներշնչանքի աղբյուր և  նացիստների դեմ զենք վերցնելու կոչ:

title: Մուսա լեռ


file_name: Приемы развития тонкой моторики рук у детей с речевой патологией.pptx

description:
Приемы развития тонкой моторики рук у детей с речевой патологией

Громова В.А.
Учитель-логопед
МБОУ Щёлковский лицей №7 ГОЩ

description:
У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи выявлен недостаточный уровень сформированности тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. Всё это обусловливает необходимость специальной целенаправленной работы по коррекции и развитию тонких координационных движений рук и ручной ловкости в целом для данной категории детей.
Формирование двигательных функций происходит в процессе взаимодействия ребёнка с окружающим предметным миром, через научение в процессе его общения с взрослыми. Кроме того, двигательная активность ребёнка, способствующая развитию тонких движений кистей и пальцев рук (ручной ловкости), оказывает стимулирующее влияние на речевую функцию ребёнка, на развитие у него сенсорной моторной сторон речи.

description: Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные, с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. И конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

alt: Основные навыки развития функции руки

description:
Основные навыки развития функции руки

Для развития функции руки очень важно развитие 6 основных навыков:
1. Умение ДОСТАВАТЬ - движение руки и стабилизация для того, чтобы прикоснуться к объекту
2. Умение СХВАТИТЬ - взять объект рукой
3. Умение УДЕРЖИВАТЬ - движение руки в пространстве для перемещения объекта из одного места в другое
4. Умение ОТПУСТИТЬ - возможность сознательно отпустить объект из руки в нужный момент
5. МАНИПУЛЯЦИЯ ЛАДОНЬЮ - правильное удержание объекта после его захвата
6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЕИХ РУК

Развивая вышеназванные навыки можно использовать самые элементарные предметы.
В процессе этой деятельности начинает развиваться сначала пассивный, а затем активный глагольный словарь. С умением доставать, удерживать, отпускать развивается словарь ДАЙ, НА, БЕРИ в разных ситуациях, в практической деятельности. Первый глагольный словарь ребенка начинает активно развиваться на основе мануальных функций.

description:
Основные задачи пальцевых игр и упражнений

Формирование содружественных действий двух рук (для письма)
Формирование содружественных действий руки и глаза
Формирование позы

Игры, направленные на развитие мелкой моторики, хорошо вписываются во все виды деятельности (занятия, прогулка, различные режимные моменты, ознакомление с худ. литературой и т. д.)
Словесное сопровождение со стороны взрослого предметных действий ребёнка с называнием предметов, их свойств, назначения и обозначением в пространстве, последовательности в характере выполняемых действий, способствует освоению родного языка и развитию собственной речи ребёнка.
Кроме того, действия с предметами в отличие от обычных гимнастических упражнений осознаются и принимаются детьми благодаря их наглядности и практической направленности как необходимые им. У детей повышается мотивация к таким занятиям, проявляется осмысленность при выполнении заданий.

description:
В работе по развитию мелкой моторики полезно использовать различные массажные движения.
Японский ученый Намикоши Токухиро считает, что массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:
массаж большого пальца повышает активность мозга;
массаж указательного пальца стимулирует желудок и поджелудочную железу;
массаж среднего пальца улучшает работу кишечника;
массаж безымянного пальца стимулирует печень;
массаж мизинца способствует улучшению сердечной деятельности, снимает психическое и нервное напряжение

description:
Массаж и упражнения с шестигранным карандашом

Катающие движения

Вращающие движения

«Добывание огня» - между ладоней: Карандаш катать я буду, может быть огонь добуду
«Утюжок» - по столу: Карандаш по столу прокачу вперед-назад, как захочу
«Горка» - по тыльной стороне ладони: Карандашик мой скользит, съехать вниз скорей спешит

«Догонялочка» - пальчики бегут вперед и никто не отстает
«Волчок» - по столу круги катаю, карандаш не выпускаю
«Вертолет» - отправляется в полет наш красавец вертолет
«Ладошка» - нарисую я ладошку, отдохну потом немножко

description:
упражнениям с малыми мячами

Мячи могут быть разными по размеру, материалу, расцветке, фактуре, структуре, функциональному назначению.
Такое многообразие малых мячей, во-первых, позволяет учитывать индивидуальные, возрастные, физические особенности ребёнка;
во-вторых, через мышечное чувство, зрительную и тактильную чувствительность в процессе действий ребёнок учится сравнивать предметы;
в-третьих, дети знакомятся с названиями конкретных действий, различных признаков и свойств предметов, а позднее могут самостоятельно дать развёрнутое описание разных мячей и выполняемых с ними манипуляций.

На начальном этапе вместо мяча можно использовать утяжелённый мешочек, заполненный сыпучим материалом (желательно не песком). Мешочек наполняется не слишком плотно, он не должен быть тугим. Мешочек удобнее, чем мяч, ловить одной рукой, при падении на пол он не укатывается, ребёнок лучше чувствует его в руке.

description:
Групповые упражнения в передаче, подбрасывании и ловле предмета

1. Дети сидят по-турецки по кругу. Передача мешочков друг другу под. музыкальное сопровождение. Музыка замолкает – передача прекращается с возобновлением музыки игра продолжается.
2. Дети стоят по кругу, водящий – в центре с мешочком в руках. Подбрасывая мешочек вверх, водящий называет имя одного из игроков, тот должен поймать мешочек. Поймавший становится водящим.

Навыки, сформированные в упражнениях с утяжелёнными мешочками, переносятся затем на аналогичные упражнения с другими предметами: матерчатыми, а затем резиновыми мячами, кольцами и т. д.. Использование упражнений с различными мелкими предметами позволяет ребёнку с речевой патологией достигать заметных результатов в развитии двигательной сферы и стимулирует его речевую функцию.

description:
Игровые упражнения

Развитию мелкой моторики способствуют игры с различными мелкими предметами: с пуговицами, счетными палочками, спичками, крупой, зернобобовыми, бусами, прищепками, проволокой и т. д., например:

Игра с пуговицами
Игра с разноцветными скрепками
Использование фотопленки
Игра с ватой
Игра с нитками, шнурками, тесьмой
Игра с пустыми деревянными катушками
Игра с винтиками, шурупами, гайками
Игра с семенами фасоли разного цвета, бобов, гороха
Игра с прищепками, зажимами для волос и т. п.
Игра с тестом, глиной, песком
«Сухой бассейн»
Игра с водой и грушей на 50 мл

Работа по развитию кистей рук проводится систематически, по 3-5 минут ежедневно, в детском саду и дома. Постепенно дети становятся ловкими в кистевой моторике. Таким образом, данные упражнения развивают у детей тонкую моторику, точную координацию, формируют зрительно - двигательные и слуховые связи, что обеспечивает быстрое и правильное развитие в будущем навыков письма и чтения.


file_name: Презентация классного часа _Толерантность - путь к милосердию_ (4 класс).ppt

description:
«Толерантность –
путь к милосердию»

«Толерантность –
путь к милосердию»

«Толерантность –
путь к милосердию»

alt: Китайская притча «Ладная семья»

description: Китайская притча «Ладная семья»

alt: Источники информации и полезные ссылки

description:
Источники информации
и полезные ссылки

Китайская притча «Ладная семья»
       https://youtu.be/t2MBhN5xAC4

Китайская притча «Ладная семья»
       https://youtu.be/t2MBhN5xAC4

 2. https://infourok.ru/prezentaciya-klassnogo-chasa-tolerantnost-put-k-miloserdiyu-4-klass-6372164.html

title: Презентация классного часа "Толерантность - путь к милосердию" (4 класс)


file_name: Бег 30 метров.pptx

alt: БЕГ 30 метров

description: БЕГ 30 метров

description:
Цель :
Повторить технику бега на дистанции 30 метров.

Задачи:
Повторить технику выполнения отрезков с ускорением;

alt: Ошибки, в результате которых испытание не засчитывается: -участник не готов к старту через 2 минуты после вызова стартера; -участник во время бега уходит со своей…

description:
 Ошибки, в результате которых испытание не засчитывается:

-участник не готов к старту через 2 минуты после вызова стартера;
-участник во время бега уходит со своей дорожки, создавая помехи другому тестируемому;
 -старт участника раньше команды стартера «Марш!» или выстрела.

alt: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

description: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

alt: Выполняем приседания 15 раз

description:
                                              Выполняем приседания
                                              15 раз.

 Сгибание и разгибание
рук в упоре лежа 12 раз.

(фото или видео отправляем учителю)

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!!!

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

title: Бег 30 метров


file_name: АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ.pptx

alt: АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

description:
АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ, Информатика

Современные информационно-управляющие системы в управлении перевозками на железнодорожном транспорте

Подготовила
Преподаватель ГБПОУ АО «Котласский
транспортный техникум»
Крамар Ольга Юрьевна

description:
Цель:

Ознакомиться с информационно-управляющими системами в управлении движением на железнодорожном транспорте

Задачи:

Усвоить понятие единой комплексной автоматизированной информационно-управляющей системы управления эксплуатационной работой железнодорожного транспорта

description:
Задачи:

Рассмотреть основные функции системы: прогноз, планирование, управление, реализация, контроль, анализ;
Ознакомиться с Автоматизированными информационными системами и автоматизированными системами управления, входящими в единый комплекс

description:
Повторим изученный ранее материал:

№ п/п

Вариант I

Вариант II

1

Какие принципы положены в основу АСУ ЖТ?

Какие три основных этапа управления автоматизирует АСУ ЖТ?

2

На какие группы делятся технические средства?

на какие уровни делятся КТС АСУ ЖТ?

3

Дайте определение «Информационное обеспечение – это…»

На какие группы делятся сообщения?

4

Дайте определение «Входная информация – это…»

Какие первичные документы являются источниками для формирования информационных сообщений?

5

Какие классы задач существуют на железнодорожном транспорте?

Основными объектами кодирования на жд транспорте являются?

alt: Сверим ответы: № п/п Вариант I

description:
Сверим ответы:

№ п/п

Вариант I

Вариант II

1

оптимальности, целостности, иерархии, интеграции, формализации

сбор и передачу информации об управляемом объекте; преобразование информации; выдачу управляющих воздействий на объект управления

2

средства регистрации, средства сбора и подготовки, средства обработки, средства выдачи и отображения

линейный, станционный, дорожный, ГВЦ МПС РФ

3

средства и методы, позволяющие организовывать потоки информации от объекта управления и обратно.

Входные сообщения, корректировочные, сообщения запросы

4

информация, которая поступает в виде потока информационных сообщений в ЭВМ

натурный лист, дорожная ведомость, маршрут машиниста, вагонный лист, журнал движения поездов

5

управление грузопотоками, управление технологическими процессами

территориальные (станции, отделения, дороги), подвижной состав, грузы, клиентура

description: В зависимости от роли человека в процессе управления, форм связи и функционирования звена «человек-машина», оператором и ЭВМ, между ЭВМ и средствами контроля и управления все системы можно разделить на два класса:

alt: Информационные системы , обеспечивающие сбор и выдачу в удобном виде информацию о ходе технологического или производственного процесса

description: 1. Информационные системы, обеспечивающие сбор и выдачу в удобном виде информацию о ходе технологического или производственного процесса. В результате соответствующих расчётов определяют, какие управляющие воздействия следует произвести, чтобы управляемый процесс протекал наилучшим образом. Основная роль принадлежит человеку, а машина играет вспомогательную роль, выдавая для него необходимую информацию.

alt: Управляющие системы , которые обеспечивают наряду со сбором информации выдачу непосредственно команд исполнителям или исполнительным механизмам

description: 2. Управляющие системы, которые обеспечивают наряду со сбором информации выдачу непосредственно команд исполнителям или исполнительным механизмам. Управляющие системы работают обычно в реальном масштабе времени, т.е. в темпе технологических или производственных операций. В управляющих системах важнейшая роль принадлежит машине, а человек контролирует и решает наиболее сложные вопросы, которые по тем или иным причинам не могут решить вычислительные средства системы.

description: Автоматизированная информационная система (АИС) переходит в АСУ, если поставляемая информация извлекается из какого-либо объекта (процесса), а выходная используется для целенаправленного изменения состояния того же объекта (процесса)

description: Все автоматизированные рабочие места (АРМы) диспетчерского персонала разных уровней объединены в программно-технологический комплекс (ПТК) локальной вычислительной сети, которая позволяет осуществлять взаимодействие ПТК и следующими информационно-управляющими системами:

description:
ОСКАР- оперативная система контроля и анализа эксплуатационной работы ж.дороги
ДИСПАРК- диологовая система контроля за оперативной работой дороги
АСУ МР- система управления местной работой
АСУ станций- система управления станцией
АС «ГИД-УРАЛ»-система ведения и анализа исполненного графика движения поездов
ДИСТПС -система управления работой локомотивов и локомотивных бригад
АС ТРА -. система ведения базы данных технико-распорядительных актов станций ж.дороги
АСОВ- система организации вагонопотоков
АС ВТП- система ведения базы данных технологических процессов работы станций
СИРИУС- сетевая интегрированная информационно-управляющая система
«Грузовой экспресс»-система регулирования погрузки в адрес портов и пограничных переходов

alt: Современные информационные системы

description:
Современные информационные системы ОАО «РЖД», обеспечивающие полный цикл подготовки и оформления перевозочных документов, допускают включение в технологический цикл грузовых железнодорожных перевозок всех участников перевозочного процесса.
Этой цели служит интерфейс АСУ – АСУ, который обеспечивает надежную и безопасную передачу данных между информационными системами клиентов – участников перевозочного процесса и информационными системами ОАО «РЖД».

description:
Обеспечив подключение своей информационной системы к системе ОАО «РЖД» участники перевозочного процесса получат возможность:
Передавать в электронном виде заявки на перевозки, сформированные в ИС предприятия, в ИС ОАО «РЖД».
Согласовывать в режиме реального времени заявки грузоотправителей (экспедиторы (плательщики), собственники подвижного состава и организации в порту).
Отлеживать ход согласования заявок в режиме реального времени и оперативно уточнять заявки до начала перевозки груза (по каждой отправке).
Планировать расчеты с железными дорогами, используя возможность предварительного расчета стоимости перевозки по подаваемой заявке.
Оформлять перевозочные документы с использованием данных согласованной железной дорогой заявки.
Исключить вероятные ошибки в расчете провозной платы, связанные с ручным вводом перевозочных документов работником железной дороги.
Сократить время и накладные расходы на оформление перевозки за счет использования технологии обмена электронными данными.
Получать оперативную информацию о состоянии  лицевого счета в ЦЖДР.
Получать оперативную информацию о местонахождении и состоянии отправки.
Получать информацию об отправке груза в адрес Грузополучателя или припортовой станции с момента окончания оформления документов на станции отправления.

description: В настоящее время на сети ж.дорог внедрена автоматизированная система по расчету плана формирования поездов.( АС РПФП)

alt: Планом формирования поездов называется система организации вагонопотоков, обеспечивающая оптимальное распределение сортировочной работы между техническими станциями, минимальные простои вагонов, уменьшение числа переработок в пути следования и…

description: Планом формирования  поездов называется система организации вагонопотоков, обеспечивающая оптимальное  распределение сортировочной работы между техническими станциями, минимальные простои вагонов,  уменьшение числа переработок в пути следования и затрат маневровых средств.

description:
ПФП разрабатывается один раз в год (так называемый базовый план) и издается в виде книги, состоящей из трех частей.

Первая часть книги ПФП содержит план формирования поездов по важным сортировочным станциям в виде текстового описания, а также в кодах единой сетевой разметки(ЕСР)
Вторая часть содержит информацию о поездах, которые передаются по международным и государственным стыковым пунктам, и перечни маршрутных поездов.
В третьей части приведена информация о направлениях вагонопотоков в межгосударственном сообщении по пунктам перехода .

description:
Основой информационного обеспечения оперативного планирования поездной и грузовой работы ж. дорог  являются комплексы информационных технологий:

автоматизированная система оперативного управления перевозочным процессом АСОУП-2,включая динамическую модель перевозочного процесса, фиксирующую дислокацию и состояние поездов, локомотивов, вагонов, грузовых отправок
автоматизированная система приема заявок на перевозки грузов и оформление перевозочных документов ЭТРАН, включая базы данных о принятых перевозчиком заявках на перевозку грузов (ГУ-12),о заявках на перевозку грузов в контейнерах (ГУ-12К),для внутренних перевозок в интересах ОАО РЖД
(ГУ-13) и о заявках на перевозку грузов отправительскими маршрутами, также средства контроля выполнения заявок

description:
Для закрепления теоретической части изученного материала

Ответим на 3 вопроса:
1) Информационная система – это?
2) Управляющая система – это?
3) Сколько раз в год разрабатывается План формирования поездов?

alt: Информатика Выполним практическое задание:

description:
ИнформатикаВыполним практическое задание:

Составим документы на перевозку грузов в табличном процессоре MS Excel

alt: Домашнее задание: Заполнить предоставленные шаблоны документов на перевозку грузов железнодорожным транспортом

title: Презентация-лекция по Автоматизированным системам управления на жд транспорте


file_name: Презентация.pptx

title: Презентация к спортивному развлечению "Клуб юного путешественника"


file_name: Презентация Как сложили песню.pptx

alt: Как сложили песню?

description:
Как  сложили
 песню?

description:
    ...Склоняясь к западу, в мутном небе висит на золотых лучах красноватое солнце. Тихий голос женщины, медный плеск колоколов и стеклянное кваканье лягушек - все звуки, которыми жив город в эти минуты. Звуки плывут низко над землею, точно ласточки перед дождем. Над нами, вокруг их - тишина, поглощающая все, как смерть...
    Вдруг Устинья говорит бойко, но деловито:
    - Ну-кось, Машутка, подсказывай...
    - Чего это?
    - Песню сложим...
    И, шумно вздохнув, Устинья скороговоркой запевает:
    - Эх, да белым днем, при ясном солнышке, Светлой ноченькой, при месяце...

Как  сложили  песню?

description:
    Нерешительно нащупывая мелодию, горничная робко, вполголоса поет:
    - Беспокойно мне, девице молодой...
     А Устинья уверенно и очень трогательно доводит мелодию до конца:
     - Все тоскою сердце мается...
     Кончила и тотчас заговорила весело, немножко хвастливо:
     -  Вот она и началась, песня!  Я те, милая, научу песни складывать, как нитку сучить... Ну-ко...
     Помолчав, точно прислушавшись к заунывным стонам лягушек, ленивому звону колоколов, она снова ловко заиграла словами и звуками:
    - Ой, да ни зимою вьюги лютые, Ни весной ручьи веселые...
    Горничная, плотно придвинувшись к ней, положив белую голову на круглое плечо ее, закрыв глаза, уже смелее, тонким вздрагивающим голоском продолжает:

description:
     - Не доносят со родной стороны Сердцу весточку утешную...
     ...Звонить перестали, а стоны лягушек еще звучней, и тишина, гуще, жарче.
     - Жаворонок над полями поет. Васильки-цветы в полях зацвели.
     Задумчиво поёт Устинья, сложив руки на груди, глядя в небо, а горничная вторит складно и смело:
     - Поглядеть бы на родные-то поля!
     И Устинья, умело поддерживая высокий, качающийся голос, стелет бархатом душевные слова:
     - Погулять бы, с милым другом, по лесам!..
     Кончив петь, они длительно молчат, тесно прижавшись друг к другу; потом женщина говорит негромко, задумчиво:
    - Али плохо сложили песню? Вовсе хорошо ведь...

alt: А. К. Лядов «Колыбельная»

description:
А. К. Лядов

«Колыбельная»

alt: Ты река, ль моя реченька»

description: Ты река, ль моя реченька»

alt: У зори – то, у зореньки»

description: У зори – то, у зореньки»

alt: Солдатушки, бравы ребятушки»

description: Солдатушки, бравы ребятушки»

alt: «Милый мой хоровод»

description: «Милый мой хоровод»

alt: «А мы просо сеяли»

description: «А мы просо сеяли»

alt: Жанры народных песен Колыбельные

description:
Жанры народных песен

Колыбельные
Солдатские
Трудовые
Свадебные
Похоронные
Хороводные

alt: Фольклор В переводе с англ. «народная мудрость»

description:
Со вьюном я хожу

Со вьюном я хожу, с золотым я хожу.
Я не знаю куда вьюн положить
Я не знаю куда вьюн положить

alt: Положу я вьюн, положу я вьюн,

description:
Положу я вьюн, положу я вьюн,Положу я вьюн на правое плечо,Положу я вьюн на правое плечо.
А со правого, а со правого,А со правого на лево положу,А со правого на лево положу.

title: Презентация к уроку музыка "Как сложили песню" 5 класс


file_name: личные местоименя.pptx

alt: Тема: «Личные местоимения»

description: Тема: «Личные местоимения»

alt: Задание от Нюши

description: Задание от Нюши

description: Лазарева Лидия Андреевна, учитель начальных классов, Рижская основная школа «ПАРДАГАВА», Рига, 2008, e-mail: lazareva@pdps.lv

alt: с..л..вей - с..рока - в..р..бей - м..дведь- за..ц - о о о о о е я

description:
с..л..вей -  с..рока -в..р..бей -м..дведь-за..ц  -

о

о

о

о

о

е

я

alt: Задание от Бараша Что такое местоимение?

description:
Задание от  БарашаЧто такое местоимение?

Местоимение- это
часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
Личные местоимения:
    Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

alt: соловей - он сорока - она воробей - он медведь- он заяц - он

description: соловей - он  сорока - онаворобей - онмедведь- онзаяц  - он

alt: Задание от Ежика лицо число единственное множественное 1 2 3

description:
Станция

        лицо

                       число

единственное

множественное

1

я

мы

2

ты

вы

3

Он, она, оно

они

alt: соловей – он, ед.ч, м.р., 3л. сорока – она, ед.ч, ж.р., 3л. воробей – он, ед.ч,м.р., 3л. медведь- он, ед.ч,м.р.,3л. заяц - он, ед.ч, м.р,…

description: соловей – он, ед.ч, м.р., 3л. сорока – она, ед.ч, ж.р., 3л.воробей – он, ед.ч,м.р., 3л.медведь- он, ед.ч,м.р.,3л.заяц  - он, ед.ч, м.р, 3л.

alt: Найди лишнее слово в каждой группе

description:
Найди лишнее слово в каждой   группе

Земля

листва

она

трава

Облако

оно

небо

солнце

оно

она

он

они

Я

он

мы

ты

description:
Распредели имена существительные на группы.

Он                        Она                     Оно

Тополь, картофель, морковь, фамилия, мышь, птица, сирень, имя, растение, воскресенье.

alt: Упражнение 164. стр96.

description: Упражнение 164. стр96.

alt: Задание от Капатыча

description: Задание от Капатыча

alt: Задание от Смешариков 1. Найди лишнее: а) я б) ты в) как г) она

alt: Найди признак личного местоимения: а)

description:
2. Найди признак личного местоимения:
а) Называет предмет
б) Указывает на предмет, не называя его
в) Указывает на действие предмета

description:
3. Местоимения 3 лица изменяются…
а) по родам
б) по числам
в) не изменяются
г) по родам в ед.числе

alt: Самопроверка теста : 1 в, 2 б, 3 г

description:
Самопроверка теста: 1 в, 2 б, 3 г

Продолжите  высказывание:
Местоимение – это часть речи, которая…
Личные местоимения изменяются по…
Местоимения 3-его лица в ед.числе изменяются …

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

русский язык

group: Дисциплины


file_name: алгоритм как модель деятельности исполнителя.pptx

description:
Алгоритм
как модель деятельности  исполнителя

10 класс

Учитель информатики ГБОУ ШИ
«Олимпийский резерв»
Подзолкина Людмила Сергеевна

description:
Цели урока:

Повторить
                      определение  алгоритма,  его виды
Вспомнить:
                     способ описания алгоритма в виде блок-схем
                     понятие исполнителя алгоритма
                     понятие информационной модели
Дать
                     определение алгоритмической модели
Научиться
                     строить трассировочные таблицы (модель работы              процессора)

description:
Алгоритм – это понятное и точное предписание конкретному исполнителю совершить конкретную последовательность действий, приводящую к  результату.

Виды алгоритмов:

Линейный – действия идут последовательно, друг за другом.

Разветвляющийся – действия идут по одной или другой ветви в зависимости от условия.

Циклический – содержит многократно повторяющиеся одинаковые действия, которые называются циклами.

alt: Линейный Разветвляющийся Циклический

description:
Линейный

Разветвляющийся

Циклический

Выход из цикла

да

нет

description:
Исполнитель алгоритма – это человек или устройство, способные выполнять определенный набор команд, который называется системой команд исполнителя (СКИ).
Неформальный исполнитель – человек, животное
Формальный исполнитель – компьютер, робот-автомат
Формальный исполнитель :
выполняет в строгой последовательности все предписанные алгоритмом команды;
не вникает в содержание поставленной задачи;
не задумывается о цели, результате и необходимости задачи;
не пропускает действия и не меняет их порядок по своему усмотрению;
не ищет  замену, если действие выполнить невозможно.

Информационная модель- это описание объекта моделирования в какой – либо знаковой форме.
Объектом моделирования являются целенаправленные действия исполнителя.

description:
1. Алгоритм – это план  или описание последовательности действий исполнителя.
2. Всякий план или описание есть информационная модель
Следовательно:
Алгоритм является информационной моделью деятельности исполнителя
Этапы деятельности исполнителя от определения цели (постановки задачи) до получения результата:
определение цели;
планирование работы исполнителя;
работа исполнителя;
получение результата.

alt: Алгоритмическая модель Модель работы исполнителя

description:
Трассировка — процесс пошагового выполнения программы. В режиме ручной трассировки программист видит последовательность выполнения команд и значения переменных на данном шаге выполнения программы, что позволяет легче обнаруживать ошибки.
Трассировочная таблица моделирует работу процессора во время выполнения программы.
Алгоритм совместно с трассировочной таблицей полностью моделируют процесс обработки информации, происходящий в компьютере

alt: Шаг Действие А В 1 А=2 2 - 2

description:
Шаг

Действие

А

В

1

А=2

 2

-

2

В=3

 -

 3

3

А=А*А

 4

 -

4

В=3*В

 -

 9

5

А=В+10

 19

 -

6

В=А-В

 -

 10

В результате выполнения данного алгоритма переменная A  = 19, B = 10.

alt: Определите значение переменной

description:
Определите значение переменной А после выполнения фрагмента алгоритма, представленного блок-схемой.

 Решение.
Алгоритм содержит циклическую конструкцию. В данной задаче удобнее построить трассировочную таблицу второго вида.
Устанавливаем контрольную точку в заголовке цикла с условием В < А.

description:
 Система основных понятий

Алгоритм – модель деятельности

Объект  моделирования – целенаправленная деятельность исполнителя

Исполнитель-человек

Исполнитель-автомат (в том числе компьютер)

Неформализованная СКИ

Формализованная СКИ

Формы представления алгоритмов

Блок-схема

Учебный алгоритмический язык

Язык программирования

Трассировка алгоритма – пошаговое исполнение алгоритма с  тестовым вариантом исходных данных

«Ручная» трассировка – заполнение трассировочной таблицы

Трассировочная таблица – модель работы процессора при исполнении алгоритма

description:
Какое выражение  характеризуют
ваши ощущения после урока:

Я всё понял, могу объяснить, было интересно

Я всё понял, могу объяснить

Всё понял, но не объясню

У меня остались вопросы, но было интересно

Я ничего не понял, было не интересно

intro: Урок повторения и освоения нового материала

tags: трассировочные таблицы

title: Презентация к уроку " Алгоритм как модель деятельности исполнителя".


file_name: 4Технологический процесс оштукатуривания помещения сухим способом - копия.pptx

alt: Технологическая последовательность выполнения улучшенной окраски потолка водными составами

alt: Инструменты и приспособления Кювета

description:
Инструменты и приспособления

Кювета

Кисть маховая

Валик

Шпателя

Кисть - ручник

description:
Материалы

Грунтовка

Грунтовка глубокого проникновения для внутренних работ, глубоко проникает в поверхность, улучшает сцепление покрытия с поверхностью, выравнивает впитывающую способность поверхности и снижает расход краски.

Шпатлевка

Предназначена для выравнивания стен и потолков внутри сухих помещений

Краска

Предназначена для высококачественной окраски потолков и верхних панелей стен внутри сухих помещений

description:
Технология выполнения работы

Очистка поверхности
Сглаживания очищенной поверхности
Разрезка трещин
Сметание пыли
Огрунтовка поверхности
Подмазка трещин и отделочных мест
Сплошное шпатлевание потолка
Окраска потолка

description:
Требования к качеству и возможные дефекты

Отслаивание красочной пленки

Натиски

Ржавые пятна

description:
Охрана труда и техника безопасности при малярных работах

Одеть спец. одежду, спец. обувь
Подготовить необходимые средства индивидуальной защиты и проверить их исправность.
Проверить рабочее место и подходы к нему на соответствие Т.Б.
Подобрать технологическую оснастку, инструменты, необходимые при выполнении работы и проверить их соответствие Т.Б.
Для оборудования рабочего места на высоте необходимо применять инвентарные средства подмащивания (подмости сборно-разборные или передвижные с перемещаемым рабочим местом столики и д.р.)
Оборудованные ограждения запрещается применять в качестве средств подмащивания случайные простые (ящики, банки, ведра и т.д.)
Для защиты рук моляра следует пользоваться резиновыми перчатками, рукавицами или смазывать руки специальными защитными и очистительными пастами.

title: Презентация к уроку :Технологический процесс оштукатуривания помещения "сухим способом"


file_name: изложение Этажи в лесу.ppt

alt: Изложение. Этажи в лесу. 2 класс

description:
Изложение.Этажи в лесу.

2 класс

description:
Этажи леса.

В лесу у зверьков и птиц есть свои этажи. Мышки живут в корнях. Соловьи вьют гнёзда прямо на земле. Дрозды живут в кустах. Дятел, синички, сова делают себе гнёзда повыше. А орлы и ястребы живут на          самом верху дерева.

description:
Гнездо соловья на земле

Соловей в кустах

синичка

Мышь живёт в корнях

Гнездо орла

alt: Вопросы плана. 1.Что есть в л е су у зв е рьков и птиц? 2

description:
Вопросы плана.

1.Что есть в лесу у зверьков и  птиц?
2. Где живут мыши?
3. Кто вьёт гнёзда прямо на земле?
4. Где живут дрозды?
5. Где делают гнёзда дятел, синичка, сова?
6. Кто живёт на самом верху дерева?

title: Как научить ребенка писать изложение по рассказу?


alt: Задача: Решил – 12 пр. Осталось- 24 пр

description:
Задача:

Решил – 12 пр.

Осталось- 24 пр.

? пр.

12 + 24 =

10

2

20

4

( 10 + 20 ) +

(2 + 4 ) =

36 ( примеров )

Ответ : всего 36 примеров

description:
58 + 31 =

50

8

30    1

( 50 + 30 ) +

( 8 + 1 ) =

89

41 + 36 =

40

1

30

6

( 40 + 30 ) + ( 1 + 6 ) =

77

89 – 65 =

80

9

60

5

( 80 – 60 )

+ ( 9 – 5 )

12 + ( 20 + 30 ) – 2 =

= 24

10     2

12  + 50 – 2 =

= (10 + 50 ) + (2 – 2)=

60 + 0 =

60

description:
4 + 6 + ( 45 – 5 ) =

(4 + 6) +

40 =

50

65 – 30 + ( 20 – 10 ) =

65–30 + 10 =

35 + 10 = 45

(97 – 7 ) – ( 35 – 5) =

90 – 30 =

60

title: математика 2класс 1ч


file_name: 9_2_презентация (1).ppt

alt: Ауызша жұмыс: «Қосу формулалары»

description:
Ауызша жұмыс:
«Қосу формулалары»

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Өрнекті ықшамдаңыз:

description: Өрнекті ықшамдаңыз:

alt: Екі еселі және жарты бұрыш формулалары

description:
Екі еселі және жарты бұрыш формулалары

Оқу мақсаты:
9.2.4.9 екі еселі және жарты бұрыш формулаларын қорытып шығарады және қолданады;

alt: Екі еселі бұрыш формулалары

description: Екі еселі бұрыш формулалары

alt: Дәрежені төмендету формулалары

description: Дәрежені төмендету формулалары

alt: Жарты бұрыш формулалары

description: Жарты бұрыш формулалары

title: 9_2_презентация (1)


file_name: Неделя 22-23.ppt

alt: Чтобы сильным стать и ловким,

description:
Чтобы сильным стать и ловким, Всем нужна нам тренировка. Всех зову до одного,К сдаче нормы ГТО

Предметная неделя по физической культуре
2022-2023 учебный год

alt: Тема предметной недели: « Готовлюсь к сдаче норм

description: Тема предметной недели:« Готовлюсь к сдаче норм ГТО»

alt: В период с 7 по 12 ноября 2022 года, в

description:
 В период с 7  по 12 ноября 2022 года, в МОАУ «СОШ №72» проходила ежегодная предметная неделя по физической культуре на тему: «Готовлюсь к сдаче норм ГТО». Проводилась она согласно плану работы  школы и методического объединения, с целью повышения интереса обучающихся к изучению физической культуры и спорта, пропаганды и агитации к выполнению норм ВФСК «ГТО». В рамках этой недели более 85% обучающихся продемонстрировали свои знания и умения в области физической культуры и спорта и узнали много нового и интересного, а так же у них была возможность частично выполнить  некоторые упражнения из комплекса «ГТО»
         Для достижения поставленной цели было разработано положение и план мероприятий на предметную неделю.

description:
План проведения предметной недели по физической культуре
2022-2023учебный год

День

Мероприятие

Класс

Номер урока

Ответственные

Понедельник
7 ноября

Открытие недели
Конкурс рефератов и презентаций

1-11
Учителя физической культуры

Вторник
8 ноября

Открытый урок по теме: гимнастика

3В

2

Санаева А.А.

Спортивное мероприятие «Богатырские потешки!»

7А,7Б, 7В, 7Г

7

Туркова Л.В.

Среда
9 ноября

Спортивное мероприятие «Быстрее, выше, сильнее!»

11А, 11Б

Валахов Д.В.
Туркова Л.В.

Спортивное мероприятие «Веселые старты!»

2А,2Б,2В

5

Санаева А.А.

Спортивное мероприятие «Богатырские потешки!»

4А,4Б,4В

6

Валахов Д.В.

Четверг
10 ноября

Открытый урок по теме: гимнастика

    9А

4

Спортивное мероприятие: «Я готов к сдаче ГТО!»

8Б, 8В,8Г

7

Туркова Л.В.

Открытый урок по теме: гимнастика

7Б

3

Пятница
11 ноября

5Б

1

Холиков Р.Н.

Спортивное мероприятие «Вперед к Олимпу!»

3А,3Б, 3В,3Г

 5

Санаева А.А.

Спортивное мероприятие «Вперед к победе!»

1А, 1Б,1В

11.45

Спортивное мероприятие «Вперед к Олимпу»

5А, 5Б,5В

7

Холиков Р.Н.

Суббота
12 ноября

Спортивное мероприятие «Вперед к Олимпу!»

6А,6Б,6В,6Г

  6

Спортивное мероприятие волейбол

10А, 10Б

  7

Валахов Д.В., Туркова Л.В.

Закрытие недели. Подведение итогов.

Учителя физической культуры

description:
Цели и задачи:

Укрепление и сохранения здоровья обучающихся.
Популяризация физической культуры среди молодежи, приобщение её к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
повышения интереса обучающихся к изучению физической культуры и спорта, пропаганды и агитации к выполнению норм ВФСК «ГТО».

alt: На протяжении предметной недели физической культуры был проведен конкурс рисунков в 1-4 классах, плакатов среди 5-11 классов, конкурс рефератов, презентаций на тему: «Готовлюсь к сдаче…

description: На протяжении предметной недели физической  культуры был проведен конкурс рисунков в 1-4 классах, плакатов среди 5-11 классов, конкурс рефератов, презентаций на тему:  «Готовлюсь к сдаче норм ГТО».В выставке принимали участие все желающие обучающиеся школы.

alt: Конкурс плакатов и рисунков

description: Конкурс плакатов и рисунков

description: В течении всей недели при проведении уроков , учителя физической культуры  уделяли пять минут на разъяснительную и агитационную беседу  для  вовлечения обучающихся  к выполнению норм ВФСК «ГТО».

alt: Санаева А.А. провела открытый урок по гимнастике в 3 «В» классе на тему :«Лазание по канату в три приема», цель урока: познакомиться и освоить технику…

description: 8 ноября Санаева А.А. провела открытый урок по гимнастике в 3 «В» классе на тему :«Лазание по канату в три приема», цель урока: познакомиться и освоить технику выполнения лазанье по канату в три приема. Развитие физических качеств, для выполнения норм  комплекса «ГТО».

alt: На седьмом уроке 8 ноября учитель

description: На седьмом уроке 8  ноября  учитель Туркова Л.В. провела   спортивное мероприятие  среди 7-ых классов « Богатырские потешки!»

description: На седьмом уроке  в 11 «А» и11«Б» классах  учителями Турковой Л.В. и Валаховым Д.В. было проведено спортивное мероприятие «Быстрее, выше, сильнее!» дети с удовольствием приняли участие и победителями стал: 11 «Б» класс

alt: «Быстрее, выше, сильнее!»

description: «Быстрее, выше, сильнее!»

description: 10 ноября на третьем уроке в 7 «Б» классе Турковой Л.В. Был проведен открытый урок по гимнастике тема урока: Модуль «Гимнастика» Акробатические упражнения из ранее разученных комбинаций.Целью урока было: научить обучающихся выполнять акробатические упражнения и комбинации:  перекат назад стойка на лопатках, кувырок вперед и назад; стойка «мост». Развитие физических качеств, для выполнения норм  комплекса «ГТО». Разминка была проведена  методом круговой тренировки, куда были включены упражнения которые входят в комплекс «ГТО»

description: На четвертом уроке в 9 «А» классе учитель Валахов Д.В. провел открытый урок по теме: Гимнастика с основами акробатики.Цель урока: Овладение навыками выполнения упражнений гимнастики для выполнения норм «ГТО».

description: 11 ноября на первом уроке учитель Холиков Р.Н. провел открытый урок в 5 «Б» классе по гимнастике, тема: акробатические упражнения из ранее  разученных комбинации.   Цель урока: научиться правильно выполнять упражнения и подготовиться к сдаче норм «ГТО»

description: За время проведения предметной недели по физической культуре, по теме: «Готовлюсь к сдаче норм «ГТО»» учителями МО физической культуры были проведены  следующие открытые внеклассные мероприятия: «Вперед к Олимпу!»                   1  -ые  классы             Санаева А.А.«Веселые старты!»                    2 –ые классы              Санаева А.А. «Вперед к Олимпу!»                  3-ьи   классы               Санаева А.А.«Богатырские потешки!»          4 –ые классы              Валахов Д.В. «Вперед к Олимпу!»                   5  -ые  классы            Холиков Р.Н. «Вперед к Олимпу!»                   6 -ые  классы             Холиков Р.Н.«Богатырские потешки!»           7-ые классы              Туркова Л.В.«Готов к труду и обороне!»        8 –ые классы           Туркова Л.В.«Готов к труду и обороне!»        9 –ые классы           Валахов Д.В.«Волейбол»                                    10 –ые классы          Валахов Д.В.,                                                                                ТурковаЛ.В.  «Быстрее! Выше! Сильнее!»       11–ые классы          Валахов Д.В.,                                                                                ТурковаЛ.В.

alt: Наименование Класс Место и номинации

description:
№

Наименование

Класс

Место  и номинации

Ответственный

1

Спортивное мероприятие: «Вперед к Победе!»

1А
1Б
1В

 I м- «Самые ловкие!»
 I м- «Самые сильные!»
 I м- «Самые быстрые!»

Санаева А. А.

2

Спортивное мероприятие:
«Веселые старты»

2Б
2А
2В

1место
2место
3место

3

Спортивное мероприятие:
«Вперед к Олимпу!»

3Б
3А,3Г
3В

1место
2место
3место

4

Спортивное мероприятие: «Богатырские потешки!»

4А
4Б
4В

1место
2место
3место

Валахов Д. В.

5

Спортивное мероприятие:
«Вперед к Олимпу!»

5А
5Б
5В

I м- «Самые быстрые!»
I м- «Самые сильные!»
I м- « Самые выносливые!»

Холиков Р.Н.

6

6А
6Б
6В
6Г

I м- «Самые ловкие!»
 I м- «Самые сильные!»
 I м- «Самые быстрые!»
I м- « Самые выносливые!»

7

         Спартакиада                    «Готовлюсь  к ГТО!»

7В
7Б
7А
7Г

1место
2место
3место
4 место

Туркова Л. В.

8

Спартакиада
  «Я готов к сдаче ГТО!»

8В
8Г

1место
2место

9

Спартакиада
   «Я сдаю ГТО!»

9А
9Б
9В
9Г

1место
2место
3место
4 место

Валахов Д. В.

10

Товарищеская встреча по волейболу

10А
10Б

1место
2место

Валахов Д. В.
Туркова Л. В.

11

Спартакиада
  «Я готов к сдаче ГТО!»

11Б
11А

Итоги проведения предметной недели по физической культуре по теме:
«Готовлюсь к сдаче норм ГТО!»

description: При подведении итогов были отмечены обучающиеся  1 «Б», 3 «Г»,9 «Б», 7 «Б», 10 «А», 10 «Б» классов, принявшие участие в конкурсах  рисунков и  стенгазет .      При проведении предметной недели запланированные мероприятия учителями физической культуры были проведены во всех классах, спортивные мероприятия прошли на хорошем эмоциональном уровне, дети с удовольствием приняли в них участие и опробовали  выполнение некоторых упражнений из комплекса «ГТО», в выполнении , были задействованы все обучающиеся, освобожденные и отнесенные к специальной медицинской группе помогали при проведении и судействе, приняли активное участие в конкурсах  рисунков, стенгазет, где показали свои способности.

alt: При проведении предметной недели и подведении итогов, можно сделать следующий вывод: 1

description: При проведении предметной недели и подведении итогов, можно сделать следующий вывод:1.Поставленные цели и задачи недели физической культуры были выполнены, все запланированные мероприятия проведены в соответствии с планом.2.Предметная неделя физической культуры прошла на достаточно организационном уровне, в эмоциональной атмосфере, в спортивном духе.3.Предметная неделя позволила обучающимся школы проявить физическую подготовленность в соревновательных условиях, поверить в себя и свою дружную сплоченную команду, окунуться в атмосферу активного и здорового образа жизни и попробовать выполнить упражнения из комплекса ВФСК «ГТО»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Отчет презентация о проведении предметной недели по физической культуре в МОАУ "СОШ №72" г.Оренбург


file_name: отряд ЮИД 56.pptx

alt: Отряд ЮИД при МБОУ СОШ №56 «Светлячки добра»

alt: Акция «Шагающий автобус»

description: Акция «Шагающий автобус»

alt: Акция «Внимание, пешеходы»

description: Акция «Внимание, пешеходы»

alt: Обращение к пешеходам

description:
Обращение
 к
пешеходам

alt: Разрабатываем листовки для пешеходов

description:
Разрабатываем листовки
 для пешеходов

alt: Изучаем ПДД

description: Изучаем ПДД

title: "Организация деятельности отрядов Юных Инспекторов Движения"


alt: Урок №4 Тема: My letters! 2 класс

description:
Урок №4Тема: My letters!

2 класс
УМК Английский в фокусе

alt: Организационный момент - Hello

description:
Организационный момент

- Hello.
 - How are you?
 - What’s your name?

description:
[ænt]
[bed]
[kæt]
[dɔg]
[eg]
[flæg]
[gla:s]
[hɔ:s]

ant
bed
cat
dog
egg
flag
glass
horse

Choose a card, say the letter, sound and the word

Dd [d]
dog

Hh [h]
horse

Ff [f]
flag

Bb [b]
bed

Gg [g]
glass

Aa [æ]
ant

Ee [e]
egg

Cc [k]
cat

alt: SB: p. 8

description: SB: p. 8

alt: SB: p. 9 Learn reading the words

description:
SB: p. 9

Learn reading  the words. Look at the picture and choose the right word:

alt: Read and sort the words: Животные

description:
Read and sort the words:

Животные

Продукты

Вещи/ Предметы

Animals

Food

Things

ant

bed

cat

dog

egg

flag

glass

horse

ink

jug

kangaroo

lamp

mouse

nest

orange

pin

queen

description:
На этом уроке я узнал…

На этом уроке я научился…

Этот  урок мне…

Wow!

Уф-ф-ф!

Мне запомнилось …

title: Spotlight 2 i-q


file_name: Что такое деньги..pptx

alt: и

description: и

description: Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается.

alt: Ребята, объясните, что такое бартер и купля-продажа?

description:
Два способа обмена товарами

Бартер- обмен товара на товар

Купля-продажа-
это обмен товара
 на деньги

description: Купить или продать товар- это значит обменять его на какое-то количество денег.

alt: Что такое деньги? Какие деньги были раньше?

description:
  ДЕНЬГИ

	Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

description:
	Первыми деньгами служили различные предметы: морские раковины, шкурки пушных зверей: соболя, белки, куницы

Первые мировые деньги.

description:
На смену постепенно пришли металлические деньги.

Металлические деньги.

description:
Гривны.

	На Руси металлические деньги назывались гривнами.

description:
Бумажные деньги.

	Первые бумажные деньги появились в Китае.

description:
Бумажные деньги в России.

	Первые бумажные деньги в России появились при Екатерине II.

alt: Металлические деньги (монеты)

description: Металлические деньги (монеты)

alt: Бумажные деньги (банкноты)

description: Бумажные деньги (банкноты)

alt: Денежные единицы. Рубли Доллары

description:
Денежные единицы.

	Рубли

	Доллары

	Евро

alt: Российские монеты.

description: Российские монеты.

alt: Российские банкноты.

description: Российские банкноты.

description:
Заработная плата.

	Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы.

description: На заработанные деньги человек покупает необходимые товары и услуги.

description:
Сбережения.

	Часть денег человек может отложить на будущее, сберечь. Использовать сбережения можно тогда, когда это будет необходимо.

description:
	Разные стороны монеты имеют свои названия.

	Лицевая сторона
«Аверс» или
«Орёл»

	Оборотная сторона
«Реверс» или
«Решка»

description:
Нумизматы.

	Люди, которые коллекционируют и изучают монеты.

	(от латинского слова «нумисма»- монета)

description: Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.

title: Презентация по финансовой грамотности: Что такое деньги.


file_name: 29 Revision. Present Tense, Future Tense.8 class.pptx

alt: Revision. Present Tense, Future

description: Revision. Present Tense, Future Tense. 8 class


file_name: Сложение и вычитание в пределах 20.ppt

alt: Урок математики в 1 классе. Учитель:

description:
Урок математики в 1 классе.

Учитель: IКК,
Грищенко Ольга Павловна

Тема урока:
«Сложение и вычитание
в пределах 20»

description:
Цели урока:

1. Закрепление навыков табличного сложения и вычитания в пределах 20.

2. Развитие умения решать задачи.

3. Закрепление умения сравнивать числовые выражения и числа.

4. Развивать интерес к математике.

description:
Необычное путешествие.

Соедини точки по порядку.

alt: Подготовка к полету.

description:
Подготовка к полету.

           Знать:
Состав чисел
            Уметь:
Ориентироваться в числовом ряду
Сравнивать
Увеличивать, уменьшать
Аккуратно вести бортовой журнал.

alt: Модели задач Реши задачу и запиши только ответ

alt: - 5 -?, на 5 больше

description:
                      - 5

                         -?, на 5 больше

description:
                                                      - 11

                                                            - 9

-

             - 9

alt: - 10 - ?, на 7 меньше

description:
                                   - 10

                              - ?, на 7 меньше

alt: Было- 3 игрушки. Подарили- 5 игрушек

description:
Было- 3 игрушки.
Подарили- 5 игрушек.
Стало- ?

alt: Было-12 конфет. Съели- 10 конфет

description:
Было-12 конфет.
Съели- 10 конфет.
Осталось- ?

alt: Придумай- запиши.

description: Придумай- запиши.

description:
15

16

18

alt: Гимнастика для глаз. Вертикаль

description:
Гимнастика для глаз.

Вертикаль. (Пол – потолок.)
Горизонталь. (Влево – вправо.)
Диагональ.
Вращение.

alt: Задача.

description: Задача.

alt: Прочитай 1 Сделай чертеж или рисунок 2

description:
11

Прочитай
1

Сделай
чертеж
или рисунок
2

Другие
способы
8

Запиши кратко условие
3

Подумай как ответить на главный вопрос
 4

Запиши ответ
 7

Реши
5

description:
Детям принесли
7 зеленых и 5 красных яблок.
Ребята съели 4 яблока.
Сколько яблок осталось?

alt: Отдых с облаками

description:
Отдых
с
облаками

description:
Сравни.Сумма      Разность

9+7

8+7

19-3

18-1

19-4

14+4

15 	17

<

alt: Буква – число

description:
Буква –
число

description:
+

5

7

9

3

8

9

5

10

13

17

16

14

15

10

12

ц

ы

д

м

о

о

л

alt: . М о л о д ц ы!

description:
.

М о л о д ц ы!

title: "Сложение и вычитание в пределах 20"


file_name: Взрыв устройство 50 шедевров часть5.pptx

alt: Источник информации: Игра тест: «Сапёр»

description:
50 шедевров живописи
которые обязан знать каждый образованный человек

https://matveychev-oleg.livejournal.com/8697752.html

Источник информации:

Игра тест:

«Сапёр»

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Старт

О  ТЕСТ
В Тесте представлены 10  картин
 знаменитых  художников.
«Фламандские пословицы», «Похищение дочерей Левкиппа», «Герника». «Поцелуй», «Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы идем?» «Великий архитектор», «Любовь земная и Любовь небесная», «Портрет императора Рудольфа II в образе Вертумна», «Купание красного коня», «Композиция VII».
Прохождение теста
Нажав на кнопку старт появляется произведение и три фамилии художников.
У Вас есть одна попытка и одна минута
ответить на поставленный вопрос.
Выбрав автора произведения правильно  игра-тест продолжается.  Ответив не правильно, игру надо проходить заново.

Рисунки гиф взяты:  https://gifer.com/ru

Часть 5

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Фламандские пословицы»

Питер Брейгель

Никола Пуссен

Франсиско Гойя

Выход

У Вас есть одна попытка и одна минута
ответить на поставленный вопрос.

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Похищение дочерей Левкиппа»

Питер Пауль Рубенс

Ван Рейн Рембрандт

Анри Тулуз-Лотрек

Отлично!
Это правильный ответ.

1 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

                                                                                «Герника»

Пабло Пикассо

Джон Констебль

Анри Матисс

Отлично!
Это правильный ответ.

2 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Поцелуй»

Густав Климт

Винсент Ван Гог

Поль Гоген

Отлично!
Это правильный ответ.

3 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы идём?»

Поль Гоген

Пабло Пикассо

Эдгар Дега

Отлично!
Это правильный ответ.

4 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Великий архитектор»

Уильям Блейк

 Ренато Гуттузо

Жак-Луи Давид

Отлично!
Это правильный ответ.

 5 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

,

«Любовь земная и Любовь небесная»

Тициан

Валентин Серов

Иван Крамской

Отлично!
Это правильный ответ.

6 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Портрет императора Рудольфа II в образе
                                                                      Вертумна»

Джузеппе Арчимбольдо

Аннибале Карраччи

Альфред Сислей

Отлично!
Это правильный ответ.

7 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Купание красного коня»

Кузьма Петров-Водкин

Виктор Васнецов

Василий Суриков

Отлично!
Это правильный ответ.

8 взрывное устройство обезврежено.

Выход

description:
СТАРТ

00

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

00

01

:

«Композиция VII»

Василий Кандинский

Казимир Малевич

Сальвадор Дали

Отлично!
Это правильный ответ.

9 взрывное устройство обезврежено.

Выход

alt: Выход Вы настоящий знаток живописи

description:
Выход

Вы настоящий знаток
живописи.

Отлично!!!

10

title: Тест - игра "ВЗРЫВНОЕ УСТРОЙСТВО" часть 5


file_name: Ивко Е.А..ppt

alt: Профориентация в начальной школе

description:
Профориентацияв начальной школе

Презентацию подготовила
учитель начальных классов МКОУ СШ №1
Ивко Елена Александровна

alt: «Притча о выборе пути»

description:
«Притча
о выборе пути»

alt: Задачи профориентационной деятельности в начальной школе познакомить с разнообразием мира профессий; дать общие сведения о содержании труда разных профессий; формировать мотивацию и интерес к учебной…

description:
Задачи профориентационной деятельности в начальной школе
познакомить с разнообразием мира профессий;
дать общие сведения о содержании труда разных профессий;
формировать мотивацию и интерес к учебной и трудовой деятельности;
развивать интеллектуальные и творческие возможности;
воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

description: «Беден не тот, у кого ничего нет, а тот, кто не имеет ремесла и старания»

description: «Первые профессии – это профессии родителей»

description: Наилучшим образом усваивается ребенком то, в чем он принимает активное участие.

description:
   Уроки чтения
способствуют воспитанию устойчивого интереса
к труду.

description: Содержание учебного материала по математике позволяет учителю знакомить учащихся с рядом профессий различных отраслей народного хозяйства.

description:
 Задача
     Одна бригада рабочих мест может заасфальтировать 15 км шоссейной дороги за 30 дней, а другая – за 60 дней. За сколько дней могут заасфальтировать эту дорогу обе бригады, работая вместе?

description:
   Уроки окружающего мира помогают воспитывать уважение к труду человека, способствуют формированию у обучающихся представлений
о профессиях, их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

description:
 «Изобретение книгопечатания»
«Мастера печатных дел»

«Занятия людей в природных зонах»

alt: пекарь капитан учитель повар Уроки русского языка

alt: Словарная работа Директор Агроном

description:
   Словарная работа

Директор
Агроном
Инженер
Космонавт
Рабочий
Хлебороб
Шофёр

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

description:
   Уроки технологии,
изобразительного искусства

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

способствуют формированию у учащихся представлений о профессиях,  их необходимости в жизни человека, общества.

description:
Работа с иллюстрациями и языковым материалом успешно осуществляется на уроках чтения, русского языка, математики и др.
 В начальной школе можно использовать все предметы как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых. Например ролевые игры:
 «Магазин» (на уроке математики),
«Библиотека» (урок чтения), «Экскурсовод» (окружающий мир)

description:
Игра « Профессия на букву…»
Игра «Кто использует в работе?»
Игра «Ассоциация»
Игра «Какой запах (цвет) у профессии?»

alt: Игра «Волшебный мешочек»

description:
Игра
«Волшебный мешочек»

description: Период начального обучения в школе заключает огромные возможности для развития творческих способностей младших школьников, а творческий, исследовательский поиск является частью любой профессии.

alt: Выставка рисунков 1. Полицейский 15% 2

description:
Выставка рисунков
1. Полицейский                              15%
2. Медсестра                                   10%
3. Продавец, строитель,          по 7%
    врач, парикмахер
4. Ветеринар, повар,                по  6%
    военный, учитель, шофер
5. Пожарный, певица,             по  2%
    стюардесса, грузчик,
    швея, уборщица,
    художник, балерина, таксист

description:
Вопросы

Кол-во уч-ся, выбравших ответ, %

Есть ли у тебя дома постоянные трудовые поручения?

                         ДА

13 – 93%

                         НЕТ

1 – 7%

     2. Ты выполняешь их сам?

                         ДА

12 – 86%

                         НЕТ

2 – 14%

description:
Вопросы

Кол-во уч-ся, выбравших ответ, %

 3. Постоянно ли ты выполняешь
     свои поручения?

                         ДА

6 – 43%

                        НЕТ

8 – 57%

 4. Поощряют ли тебя родители за
     выполнение  поручения?

                         ДА

7 – 50%

                         НЕТ

description:
Названия каких профессий тебе известны?

1 место -  учитель, повар, продавец,
                  охранник, библиотекарь, врач,
                  строитель.
2 место – директор, официант, певица,
                  поэт, полицейский, пожарный,
                  водолаз, зубной врач, няня,
                  футболист.
3 место – ветеринар, швея, сантехник,
                 летчик, дегустатор,
                 таксист.

description:
Кем бы ты хотел стать,
когда вырастешь?

1. Полицейский                   29%
2. Ветеринар                        22%
3. Директор зоопарка,       по  7%
    программист, повар,
    пожарный, певица,
    музыкант, врач

description:
  7. Кем бы ты хотел
      стать,  когда
      вырастешь?

  8. Что тебя привлекает в этой
       профессии?

Полицейский

Нравится ловить преступников. Чтобы всех злодеев в тюрьму сажать. Можно собеседоваться, ловить воров.

Ветеринар, директор зоопарка

Люблю очень зверей. Люблю очень животных и в будущем хочу им помогать (лечить).

Программист

Я буду программировать. Для меня это интересно.

Музыкант, певец

Нравиться музыка. Хочу учить детей музыке. Люблю петь. Очень красиво пою дома.

Врач

Чтобы лечить бабулю. Нравиться помогать людям.

Пожарный

Очень нравится эта работа.

Повар

Повар знает много разных рецептов и вкусно готовит.

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

alt: Внеурочная профориентационная работа

description: Внеурочная профориентационная  работа

description:
Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии
				Например:
 - «Угадай профессию по жестам»,
- «Вспомни как можно больше слов
 на букву “…”, связанных с данной профессией»,
- «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией»

Игры и упражнения

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душу благодать,
Увы, не всякий раз  дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить,
Зачатки в души молодые,
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться…
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться! !

alt: Конкурсы и конференции проектных работ

description:
Конкурсы и конференции проектных работ

Тематика:

 «Моя профессия - профессия будущего»;
 «Хочу быть…и буду»;
«Защищаю профессию…»;
«Быть мне…»;
«Профессия моих родителей - моя профессия»;
«Труд парикмахера» и др.

Спасибо за внимание !

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация: "Профориентация в начальных классах"


file_name: Клепикова.pptx

alt: Формирование доброжелательных отношений и навыков общения у старших дошкольников

alt: Объек т – образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

description:
Объект – образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Предмет –  доброжелательные отношения и навыки общения детей старшего дошкольного возраста

Цель – обосновать необходимость целенаправленной работы по формированию доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы

description:
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу по теме, с целью ее теоретического обоснования.
Выявить уровень сформированности доброжелательных отношений и навыков общения старших дошкольников.
Разработать тематический период по теме и апробировать его в практике работы с детьми старшей группы в МБДОУ № 4 «Ивушка» с. Леонидово
Систематизировать и оформить методическое сопровождение тематического периода «Дорогою добра» для детей старшего дошкольного возраста.

description: Гипотеза: мы предполагаем, что реализация тематического периода «Дорогою Добра» будет способствовать формированию доброжелательности, развитию навыков общения и взаимодействия старших дошкольников со взрослыми и сверстниками

alt: Содержание Введение Глава 1.

description:
Содержание

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования доброжелательных отношений и навыков общения старшего дошкольного возраста
1.1. Психолого-педагогические условия развития общения детей старшего дошкольного возраста
1.2. Коммуникативные трудности в общении детей
1.3. Роль взрослого в становлении общения дошкольников со сверстниками
1.4. Педагогические условия формирования доброжелательных отношений старших дошкольников
1.5. Краткие выводы по 1 главе
Глава 2. Описание опыта практической работы по формированию доброжелательных отношений и навыков общения у старших дошкольников
2.1. Диагностика выявления уровня сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы на констатирующем этапе
2.2. Описание работы по формированию доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы
2.3. Организация работы на контрольном этапе
Заключение
Список литературы
Приложение

description:
Организация работы на констатирующем этапе
Задачи констатирующего этапа:

alt: Методы исследования 1. Наблюдение 2

description:
Методы исследования

1. Наблюдение

2. Игра «Секрет»

3. Беседа с воспитателем

description:
Таблица 1. План работы на констатирующем этапе исследования

Дата

Содержание деятельности

Цель

21.03.2017г.

Диагностика наблюдения по методике Т.А.Владимировой

Выявить уровень сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.

22.03.2017г.

Игра «Секрет» по методике Т.А.Репиной

Определить социальный статус детей в группе, особенностей межличностных взаимоотношений.

23.03.2017г.

Беседа с воспитателем

Выяснить влияние проблемы коммуникативного общения у детей старшей группы

alt: Критерии сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста

alt: «Поликлиника »

description: «Поликлиника»

alt: Взаимодействие со сверстниками в игре

description:
№ п/п

Взаимодействие со
сверстниками в игре

Знание норм поведения и
использование положительных
форм  в общении со
сверстниками

Проявление нравственных чувств

Баллы

Уровень

1

2

1

4

Низкий

2

3

2

8

Высокий

3

1

4

Низкий

4

2

1

5

Средний

5

6

Средний

6

1

3

Низкий

7

3

9

Высокий

8

2

1

5

Средний

9

1

4

Низкий

10

Низкий

11

3

2

8

Высокий

Результаты %

27%

9 %

27%

Высокий %

54%

27%

37 %

Средний %

19%

45%

54%

45%

Низкий %

Таблица 3. Результаты диагностики уровня сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей  старшей группы «Капелька» МБДОУ № 4 «Ивушка» на констатирующем этапе (март, 2017)

description: Рис. 1. Диаграмма результатов диагностики доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы «Капелька» МБДОУ № 4 «Ивушка» на констатирующем этапе (март, 2017г.)

description:
Таблица 4. Матрица «Выборы»

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

∑ с.в

∑ в.в

1

+

+

+

3

1

2

+

+

2

3

+

-

4

+

+

+

1

5

+

+

6

+

+

0

7

+

+

+

1

8

+

+

9

+

+

+

10

+

+

+

0

11

+

∑ n.в

2

5

3

2

0

5

2

3

5

33

8

alt: Рис. 2. Социограмма «Выборы» Мальчики

description:
Рис. 2. Социограмма «Выборы»

Мальчики

Девочки

description: Рис. 3. Диаграмма «Социальный статус» детей старшей группы «Капелька» МБДОУ № 4 «Ивушка» на констатирующем этапе (март, 2017г.)

description:
Задачи  формирующего этапа:

Разработать тематический период–«Дорогою добра»

Включить воспитанников старшей группы «Капелька» МБДОУ №4 «Ивушка» с. Леонидово в образовательную деятельность по реализации тематического периода

alt: Тематический период «Дорогою добра»

description:
Тематический  период «Дорогою добра»

Вид

Познавательно-игровой

Тема

«Дорогою добра»

Продолжительность

3 недели

Программные задачи

Цель: создать предпосылки для формирования доброжелательных отношений и навыков общения старших дошкольников.
Задачи:
Обучающие: учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
Развивающие: совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей; Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения;
Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.

Название и форма итогового мероприятия:

Игра – путешествие «Идем дорогою добра»

Участники:

Дети, воспитатель, родители.

description:
Неделя

ООД

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Самостоятельная деятельность ребенка в центрах развития

Взаимодействие с родителями

1 неделя

ООД «Дарите людям доброту».
Цель: Уточнить представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих.
ООД «О друзьях и дружбе»
Цель: способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость в общении друг с другом.
Создавать условия для проявления дружеских чувств детей в различных ситуациях. Формировать умение договариваться, выходить из конфликтных ситуаций.

Беседа с детьми «Поговорим  о доброте». Обобщить представления детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызывать стремление совершать добрые поступки, формировать позитивный образ своего «Я».
Чтение художественной литературы: «Старик сажал яблони»
Экскурсия на «Почту»
Цель: воспитывать культуру общения старших дошкольников.

Игра «Пиктограммы» определить насколько дети умеют правильно выражать свои эмоции и «видеть» эмоции других людей.
Просмотр мультфильма «Просто так»
Игра «Круг радости» установить эмоциональный контакт.
Д/и: «Кто дружит с деревом».
Закрепить представления о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут рядом и зависят друг от друга.
Игровое упражнение «Будь внимательным»

Консультация для родителей «Сюжетно-ролевая игра в жизни ребенка»

description:
2 неделя

ООД «Пусть добрый будет ум у вас и сердце умным будет»
Цель: оценивать поступки других; учить сопереживать, делать добро, учить состраданию другим.
ООД «Доброта спасет мир»
Цель: воспитывать у детей чувства доброты и отзывчивости, доброжелательного отношения друг к другу.

Д/ игра: «Ступеньки доброты» - научить детей узнавать плохих и хороших героев сказок, анализировать их поступки и расставлять на лесенке по высоте совершения ими добрых дел.
Чтение художественной литературы: «Вовка добрая душа»
Игровое упражнение «Добрые эльфы» закрепить представления о культуре отношений между людьми
Беседа с детьми «Что такое дружба»
Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить», познакомить с пословицами и поговорками о дружбе.
Чтение литературы «Как светлячок друга искал»

С/Р игра «Почта» -
Создать условия для совместной игры, развивать умение детей разворачивать сюжет.
Игра «Ожившие игрушки» - научить детей вживаться в образ.
Рассматривание картин и иллюстраций.
Просмотр мультфильма «Подарок для слабого»
Проблемная ситуация «Мама пришла с работы поздно» - активизировать собственный опыт переживаний детей в конкретной ситуации.
Рисунки  веселых и радостных человечков ( с опорой на схемы эмоций).

Оформление фотовыставки «Нет в мире ничего важней улыбки»

description:
3 неделя

ООД С/Р игра «Больница»
Цель: развивать умение совместно развёртывать игру, согласовывая свой игровой замысел с замыслами сверстников;
ООД «Идем дорогою добра»
Цель: углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Закреплять знания правил вежливого общения, стремление детей совершать добрые поступки.

Д/и: «Оцени поступок» - Учить детей оценивать поступки сказочных героев, давать свою характеристику поступка, выражать своё, личное отношение, развивать устную речь, обогащать социальный опыт детей.
Игровое упражнение «Солнечный зайчик»
Экскурсия в кабинет медсесры детского сада
Беседа «Эти добрые словечки»
Прививать детям манеры доброго, вежливого общения, как со взрослыми, так и со сверстниками;
Чтение литературы: «Птичка-мать»
С/Р игра «Космос»

Просмотр мультфильма Смешарики «Быть вежливым»
С/Р «Магазин» - формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми.
С/ Р «Библиотека. Книжкина больница» - учить детей делать добрые дела.
Сочинение историй «Добрая сказка»
Ситуация «Настоящая помощь» - формировать умение понимать состояние сверстника или взрослого, оказавшегося в затруднительном положении, и путей справедливого выхода из трудной ситуации.

Консультация «Общение старшего дошкольника со сверстниками»

alt: Беседы: «Что такое дружба», «Поговорим о доброте», «Эти добрые словечки»

description: С/Р игры: «Магазин»,«Почта», Библиотека – Книжкина больничка»

alt: С/Р игра «Космос»

description: С/Р игра «Космос»

alt: Экскурсия на «Почту»

description: Экскурсия на «Почту»

alt: ООД: «Дарите людям доброту», «Доброта спасет мир»

alt: ООД: «О друзьях и дружбе», «Пусть добрый будет ум у вас и сердце добрым будет»

alt: Д/игры: «Оцени поступок», «Ступеньки доброты», «Кто дружит с деревом»

description: Игровые упражнения и ситуации: «Добрые эльфы», «Круг радости», «Ожившие игрушки» и т.д.

alt: Чтение худ.литературы: Старик сажал яблони», «Как светлячок друга искал», «Птичка мать», «Вовка - добрая душа»

alt: Фотовыставка «Нет в мире ничего важней улыбок»

alt: Консультация: «Игра дело серьезное

description:
Консультация:
 «Игра дело серьезное. Сюжетно-ролевая игра в жизни дошкольника»

alt: Игра-путешествие «Идем дорогою добра»

description: Игра-путешествие «Идем дорогою добра»

description:
Задачи  контрольного этапа:

Выявить динамику уровня сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы

Систематизировать и оформить методическое сопровождение тематического периода «Дорогою добра» для детей старшего дошкольного возраста

alt: Взаимодействие со сверстниками в игре

description:
№ п/п

Взаимодействие со
сверстниками в игре

Знание норм поведения и
использование положительных
форм  в общении со
сверстниками

Проявление нравственных чувств

Баллы

Уровень

1

2

1

4

Низкий

2

3

2

3

8

Высокий

3

2

6

Средний

4

Средний

5

3

1

7

Средний

6

1

2

4

Низкий

7

3

9

Высокий

8

2

3

1

6

Средний

9

Средний

10

11

3

9

Высокий

Результаты

4 чел.
37%

4чел.
37%

3чел.
27 %

3 чел.
27%

Высокий %

6 чел.
54%

5 чел.
45%

5 чел.
45 %

6чел.
54%

Средний %

1 чел.
9%

2 чел.
18%

3чел.
27%

2 чел.
18%

Низкий %

Таблица 10. Результаты уровня сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы «Капелька» МБДОУ №4 «Ивушка» на контрольном этапе (апрель, 2017)

description: Рис. 4. Диаграмма результатов диагностики доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы «Капелька» МБДОУ № 4 «Ивушка» на контрольном этапе (апрель, 2017г.)

description: Рис. 5. Результаты диагностического обследования на констатирующем и контрольном этапах (апрель, 2017г.)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Дошкольное образование

tags: Дошкольное образование

title: Презентация к ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ