file_name: Что такое биоинформатика.ppt

alt: Что такое биоинформатика?

description: Что такое биоинформатика?

description:
Что такое биоинформатика?

 Исследование информационных процессов в биологических системах (клетках, органах, организме, популяции).
 Изучение и внедрение в компьютерную науку «биологических» методов анализа информации (нейросетей, генетических алгоритмов, нечеткой логики и др.).
 Применение компьютерных методов для решения биологических задач.
 Телепатия, парапсихология, информационные поля и т.п.

?

description:
Биоинформатика

Исследование информационных процессов в биологических системах (клетках, органах, организме, популяции).
Изучение и внедрение в компьютерную науку «биологических» методов анализа информации (нейросетей, генетических алгоритмов, нечеткой логики и др.).
Применение компьютерных методов для решения биологических задач.
Телепатия, парапсихология, информационные поля и т.п.

description:
Примеры задач биоинформатики

Разработка алгоритмов для анализа большого объема биологических данных
Алгоритм поиска генов в геноме

Анализ и интерпретация биологических данных таких, как нуклеотидные и аминокислотные последовательности, структура молекул белков, структура комплексов молекул белков с другими молекулами.
Изучение структуры активного центра белка

Разработка программного обеспечения для управления и быстрого доступа к биологическим данным
Создание банка данных аминокислотных последовательностей

alt: Что понимать под биоинформатикой?

description:
Что понимать под биоинформатикой?

Как видим, смысл термина ещё ỳже...

Применение компьютерных методов для решения биологических задач

Применение компьютерных методов для решения задач
молекулярной биологии

... и еще ỳже...

Компьютерный анализ экспериментальных данных о структурах биологических макромолекул (белков и нуклеиновых кислот) с целью получения биологической информации

description:
Итак...

Биоинформатика = вычислительная молекулярная биология

Почему так сузился смысл термина?

description:
gatcctccatatacaacggtatctccacctcaggtttagatctcaacaacggaaccattg
ccgacatgagacagttaggtatcgtcgagagttacaagctaaaacgagcagtagtcagct
ctgcatctgaagccgctgaagttctactaagggtggataacatcatccgtgcaagaccaa
gaaccgccaatagacaacatatgtaacatatttaggatatacctcgaaaataataaaccg
ccacactgtcattattataattagaaacagaacgcaaaaattatccactatataattcaa
agacgcgaaaaaaaaagaacaacgcgtcatagaacttttggcaattcgcgtcacaaataa
attttggcaacttatgtttcctcttcgagcagtactcgagccctgtctcaagaatgtaat
aatacccatcgtaggtatggttaaagatagcatctccacaacctcaaagctccttgccga
gagtcgccctcctttgtcgagtaattttcacttttcatatgagaacttattttcttattc
tttactctcacatcctgtagtgattgacactgcaacagccaccatcactagaagaacaga
acaattacttaatagaaaaattatatcttcctcgaaacgatttcctgcttccaacatcta
cgtatatcaagaagcattcacttaccatgacacagcttcagatttcattattgctgacag
ctactatatcactactccatctagtagtggccacgccctatgaggcatatcctatcggaa
aacaataccccccagtggcaagagtcaatgaatcgtttacatttcaaatttccaatgata
cctataaatcgtctgtagacaagacagctcaaataacatacaattgcttcgacttaccga
gctggctttcgtttgactctagttctagaacgttctcaggtgaaccttcttctgacttac
tatctgatgcgaacaccacgttgtatttcaatgtaatactcgagggtacggactctgccg
acagcacgtctttgaacaatacataccaatttgttgttacaaaccgtccatccatctcgc
tatcgtcagatttcaatctattggcgttgttaaaaaactatggttatactaacggcaaaa
acgctctgaaactagatcctaatgaagtcttcaacgtgacttttgaccgttcaatgttca
ctaacgaagaatccattgtgtcgtattacggacgttctcagttgtataatgcgccgttac
ccaattggctgttcttcgattctggcgagttgaagtttactgggacggcaccggtgataa
actcggcgattgctccagaaacaagctacagttttgtcatcatcgctacagacattgaag
gattttctgccgttgaggtagaattcgaattagtcatcggggctcaccagttaactacct
ctattcaaaatagtttgataatcaacgttactgacacaggtaacgtttcatatgacttac
ctctaaactatgtttatctcgatgacgatcctatttcttctgataaattgggttctataa

description:
В конце 1970-х годов был изобретён относительно
быстрый и дешёвый метод экспериментального определения
последовательности оснований в ДНК

Организм

ДНК «в пробирке»

Последовательность

выделение

секвенирование

...TGCCACAAATCAC...

description:
Для хранения все возрастающей информации о последовательностях ДНК в 1982 году был основан GenBank

GenBank — хранилище последовательностей нуклеиновых кислот в виде компьютерных файлов

Объем GenBank’а:
1982: 680 338 букв в 606 последовательностях
1992: 101 008 486 букв в 78 608 последовательностях
2002: 28 507 990 166 букв в 22 318 883 последовательностях 2004: 44 575 745 176 букв в 40 604 319 последовательностях 2005:  56 037 734 462 букв в 52 016 762 последовательностях   (из ~165 000 организмов)
Размер файлов — 196 Gb

description:
Пионеры биоинформатики

Лайнус Полинг

1962

Zuckerkandl, E., and L. Pauling. 1962. Molecular disease, evolution, and genic heterogeneity. Horizons in Biochemistry, Academic Press, New York, 189-225.

Zuckerkandl, E., and L. Pauling. 1965. Evolutionary divergence and convergence
in proteins. Evolving Genes and Proteins, Academic Press, New York, 97-166.

Анализ аминокислотных последовательностей глобинов нескольких позвоночных

Гипотеза молекулярных часов

alt: Пионеры биоинформатики Маргарет

description:
Пионеры биоинформатики

Маргарет Дейхофф

Однобуквенный код аминокислот
	A,C,D,E,F,G,H…

Матрицы аминокислотных замен PAM (Point Accepted Mutation)

1965

Атлас последовательностей белков и их структур (1965)

description:
Первый “банк данных”

Атлас белковых последовательностей и их структур

1965 -1978

Первая версия атласа содержала описание 65 (!) последовательностей белков

alt: Банки данных Архивные (примеры:

description:
Банки данных

 Архивные   (примеры: PDB, GenBank)	за содержание каждой записи отвечает её автор-экспериментатор
 Курируемые	за содержание записей отвечают специальные люди — кураторы
 Автоматические	записи генерируются компьютерными программами

description:
Банк данных Swiss-Prot

1986

Swiss-Prot – база знаний о белковых последовательностях

http://www.expasy.org/sprot/

  Курируемая база данных
  “Золотой стандарт” аннотации

alt: Банк данных Swiss-Prot Амос Байрох

description:
Банк данных Swiss-Prot

Амос Байрох

Руководитель группы Swiss-Prot в Швейцарском Институте Биоинформатики

С 1987 поддерживается в сотрудничестве между

Swiss Institute of Bioinformatics (SIB)
European Bioinformatics Institute (EBI)

description:
Банк данных Swiss-Prot

Статистика роста
количества документов

Текущий релиз 48.9 (24 января 2006) содержит 206586 документов

1986

2006

2001

description:
Банк данных TrEMBL

Формальная трансляция всех кодирующих нуклеотидных последовательностей из банка EMBL

Автоматическая классификация и аннотация

TrEMBL (Translated EMBL)

Текущий релиз 31.9 (24 января 2006) содержит 2 586 884 документа

alt: Тенденция объединения 2002

description:
Тенденция объединения

2002

alt: Банк данных UniProt UniProt (

description:
Банк данных UniProt

UniProt (Universal Protein Resource)

UniProt Knowlegebase – SwissProt+TrEMBL

UniProt Archive – UniParc

UniProt Reference – UniRef

alt: UniRef (UniProt non-redundant

description:
~2 500 000
        последовательностей

компьютерный поиск гена, трансляция и компьютерная  аннотация

UniRef
(UniProt
 non-redundant
Reference
 databases)

UniParc(UniProt Archive)

200 000 последовательностей

Экспертиза

Базы данных
научной литературы

alt: Соотношение числа белков, представленных в разных банках 3 078 524 33 321 206 586

description:
Соотношение числа белков,представленных в разных банках

3 078 524

33 321

206 586

Последовательностей во много раз больше, чем структур!

Большинство последовательностей не аннотированы!

alt: Документ банка данных Swiss-Prot

description:
Документ банка данных Swiss-Prot

Описание документа: идентификатор,
имя,  дата создания и модификации

Аннотация
 последовательности

Последовательность

alt: Основные поля записи SwissProt

description:
Основные поля записи SwissProt

ID
AC
DE
OS
OC

И сама последовательность, конечно.

title: Что такое биоинформатика.ppt


alt: Здравствуйте Ребята!

description: Здравствуйте Ребята!

alt: Семья в куче, не страшна и туча

description: Семья в куче, не страшна и туча.

alt: Лев Николаевич Толстой

description: Лев Николаевич Толстой

alt: Родился в 1828 году, в Ясной Поляне

description: Родился в 1828 году, в Ясной Поляне Крапивенского уезда Тульской губернии.

alt: Словарная работа. Слаживает - делать, мастерить

description:
Словарная работа.

Слаживает- делать, мастерить.

alt: Лоханка - круглая или продолговатая деревянная посуда для стирки белья, мытья посуды, сливания жидкости

description: Лоханка- круглая или продолговатая деревянная посуда для стирки белья, мытья посуды, сливания жидкости

alt: ВСТУПЛЕНИЕ Основная часть Заключение

description:
ВСТУПЛЕНИЕ

Основная часть

Заключение

alt: Невестка - жена сына для его родителей

description: Невестка- жена сына для его родителей.

alt: Слабый и беспомощный. Обиженный

description:
Слабый и беспомощный.

Обиженный

Был очень стар

Был неаккуратным

alt: Печка -массивная печь с лежанкой, используемая для приготовления пищи и обогрева помещений

description: Печка-массивная печь с лежанкой, используемая для приготовления пищи и обогрева помещений.

alt: грубые невоспитанные злые черствые невнимательные

alt: 1. Дед стал стар.

description: 1. Дед стал стар.

alt: Бранить - сильно ругать, упрекать, обзывать, говорить злые и обидные вещи

description: Бранить- сильно ругать, упрекать, обзывать, говорить злые и обидные вещи.

alt: вспыльчивая жестокая агрессивная

description:
вспыльчивая

жестокая

агрессивная

alt: черствый невоспитанный безразличный невнимательный

alt: внимательный заботливый послушный

description:
внимательный

заботливый

послушный

alt: 2. Поучительный поступок внука.

description: 2. Поучительный поступок внука.

alt: 3. Раскаяние сына и невестки.

description: 3. Раскаяние сына и невестки.

description:
1. Дед стал стар.

2. Поучительный поступок внука.

3. Раскаяние сына и невестки.

alt: вспыльчивая жестокая агрессивная

description:
вспыльчивая

жестокая

агрессивная

alt: внимательный заботливый послушный

description:
внимательный

заботливый

послушный

alt: Слабый и беспомощный. Обиженный

description:
Требования при пересказе.

1)Выразительность
2) Точность
3)Порядок(последовательность)

description:
Домашняя работа:

Дома прочитайте рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» еще раз.                                                                                1) Подготовьте пересказ текста.                                                                                2) Пересказ от лица деда.                                                                                3) И по желанию пересказ от других лиц кто вам больше понравился.

description:
1.На уроке я работал...

активно \ пассивно

2.Своей работой на уроке я...

Доволен \ не доволен

3.Урок для меня показался...

Коротким \ длинным

4.За урок я...

Не устал \ устал

5.Мое настроение...

Стало лучше \ стало хуже

6.Материал урока мне был...

Понятен \ не понятен                                                 полезен \ бесполезен                                               интересен \ скучен

7.Домашнее задание мне кажется...

Легким \ трудным                                                             интересным \ неинтересным

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»


file_name: болотников .pptx

alt: Презентация по дисциплине: «История»

description:
Презентация по дисциплине: «История»
На тему: « Биография Ивана Исаевича Болотникова»

.

alt: Введение . В многовековой истории

description:
Введение.

В многовековой истории России были разные времена, полные приобретений и потерь, падений и взлетов. Одним из самых тревожных и суровых было Смутное время – время стихийных бедствий, тяжелого кризиса во всех областях жизни страны, агрессии зарубежных государств. Заметной политической фигурой того времени был Иван Исаевич Болотников, грамотный военачальник и видный политический деятель начала XVII века. Несмотря на свое низкое происхождение, его судьба тесно переплелась с судьбой великих людей того времени – царя Василия Шуйского, Лжедмитрия ІІ, князя Ю. Трубецкого и многих других.

alt: Согласно письменным источникам

description: Согласно письменным источникам Иван родился в 1565 году.Одни считают, что он родом из бедных боярских детей, от безденежья продался в ряды холопов Андрея Телятевского. Другие утверждают, что Иван был из донских казаков. Но всего один исторический и литературный источник содержит данные о жизни Ивана до восстания: мемуары Конрада Буссова. По данным произведения Иван был в холопах князя Телятевского, но ещё в юности сбежал в казачью степь, где его взяли в плен татары, а позже продали туркам в рабство. Следующие годы Болотников был гребцом-невольником на галерах. Из-за неудачного для Турции морского боя Ивана освободил немецкий корабль. Молодой человек отправился в Венецию. Жил в немецком подворье Фондако деи Тедески. Узнав о происходящих на родине событиях вернулся в Россию.

description: И. Болотников направился в Дикое поле – незаселенные просторы в верховьях и низовьях Дона, где примкнул к вольным отрядам донских казаков, собиравших под свое крыло всех обиженных и угнетенных. Некоторое время он жил вместе с ними и принимал участие в боевых вылазках против крымских татар, пока во время очередной стычки не попал к ним в плен, после чего был продан в османское рабство. Тяжелая работа гребцом на турецких галерах только укрепила боевой дух Ивана Болотникова, научила его выносливости и стала своеобразной школой жизни, уроки которой впоследствии ему очень пригодились. Через несколько лет судьба улыбнулась И. Болотникову – его галера была атакована боевым кораблем воюющих с турками немцев, и он снова стал свободным человеком. Немцы помогли перебраться в Венецию. Там до него докатилась молва о бурных событиях в России (время правления Гришки Отрепьева – Лжедмитрия І), и И.Болотников решил вернуться на родину.

description: Летом 1606 года отряды И. Болотникова вступили в бой с войском царя Василия Шуйского под командованием князя Юрия Трубецкого. Первое сражение оказалось успешным – пятитысячное царское войско князя Ю. Трубецкого было разбито. Весть о победе войска «воеводы царевича Дмитрия» быстро разлетелась по городам России, и везде стихийно вспыхнули мелкие восстания простого люда, а к армии И. Болотникова примкнули новые тысячи мятежников. Под его предводительством восстание превратилось в полномасштабную военную кампанию, ведь в ней принимали участие не только люди низшего сословия, но и многие дворяне, бояре, недовольные правлением В. Шуйского. Эта война стала Дамокловым мечом для помещиков и бояр. Клич болотниковского войска грабить и казнить господ выполнялся с ожесточенной радостью. Бояр и помещиков вешали, сжигали, сбрасывали с башен, распинали, а их имущество забирали себе вышедшие из повиновения бунтари. Предводитель и сам не гнушался совершать жестокие расправы «для острастки и поучения».

alt: В сентябре 1606 года войско И.

description: В сентябре 1606 года войско И. Болотникова двинулось на Москву. По пути только Коломна оказала сопротивление, но, в конце концов, пала и была разграблена и разрушена повстанцами. Армия двинулась по Коломенской дороге дальше и в селе Троицкое Коломенского уезда разгромила царское войско. В октябре 1606 года, подойдя к Москве на расстояние в 15 километров, И. Болотников стал лагерем в селе Коломенское. Там он построил укрепление, откуда рассылал воззвания к городской бедноте с призывами поднимать мятеж против своих господ, и армия бунтовщиков быстро увеличивалась. Многочисленные шайки разбойников и воров также откликнулись на призыв И. Болотникова.

description:
Москва оказалась в осаде – небольшие отряды болотниковского войска совершали частые вылазки к стенам города, не давая москвичам чувствовать себя в безопасности. Обеспокоенные жители собирались уже покориться мятежникам. Единственным условием, которое они выдвинули, было показать им живого царевича Дмитрия.
Положение И. Болотникова стало ухудшаться. Его стараниями возможность взять Москву была почти достигнута, но, несмотря на это, Лжедмитрий так и не появился перед москвичами. В самом войске И. Болотникова тоже произошел раскол: его армия распалась на два лагеря. Один лагерь состоял из дворян и бояр, другой лагерь, состоял из крестьян, холопов и городской бедноты. Отряды этих дворян первыми дезертировали из армии мятежников. Последовав их примеру, лагерь покинули другие дворянские отряды.

description: За время осады царь Василий Шуйский основательно укрепил город, а его армия стала увеличиваться и совершала частые военные вылазки в стан врага. Это не могло не беспокоить И. Болотникова. Он предпринял отчаянную попытку атаковать противника, но 2 декабря 1606 года потерпел поражение. Иван Болотников был вынужден отступить, по пути теряя своих приверженцев, переметнувшихся в царскую армию. Несмотря на предложение царя прекратить сопротивление и обещание помилования, Болотников ответил, что он не может предать Лжедмитрия ІІ и останется верен присяге, данной ему. Следующая попытка И. Болотникова укрепиться в деревне Заборье не удалась, царская армия выбила их и оттуда, и мятежники отступили к Коломне. Обосновавшись в городе, И. Болотников снова собрал армию. Хотя она оказалась и не такой многочисленной, как прежняя, но 10 тысяч человек уже могли держать оборону и даже совершать успешные военные вылазки в царский стан. Тем временем слухи о том, что «царевич Дмитрий» скрылся, дошли до Калуги. Но даже это не смогло поколебать твердость И. Болотникова. И повторное предложение царя о прекращении сопротивления и его помиловании ожидала та же участь, что и первое – И. Болотников с достоинством отказался.

description:
Мятежники были в осадном положении до мая 1607 года, после чего прорвали кольцо обороны, и выросшая почти вчетверо армия двинулась во второй поход на Москву. 5 июня 1607 года произошло решающее сражение с царской армией под командованием воеводы И. М. Воротынского. Войско И. Болотникова было разбито, а сам он с оставшимися частями отступил в Тулу, где с конца июня по октябрь 1607 года руководил обороной Тульского кремля.

Повстанцы могли еще долго обороняться, но царь не собирался ждать и поэтому, изменив русло реки Упы, подтопил город и оставил значительно поредевшую армию без продовольствия и боеприпасов. Предводителю в третий раз было обещано помилование. В этот раз Иван Болотников согласился, и 10 октября 1607 года Тульский кремль открыл ворота царским войскам. Царь своего обещания не сдержал и отправил И. Болотникова в город Каргополь, где его после допроса ослепили, а затем утопили в проруби .

alt: Увековечение имени. Именем Ивана

description:
Увековечение имени.

Именем Ивана Болотникова названо множество улиц по всей стране. Москва, Краснодар, Липецк, Казань, Тюмень, Калуга, Тула – вот неполный список городов, в которых таким способом сохранили память о предводителе восстания смутного времени.

alt: Список литературы. Абанин А.В.

description:
Список литературы.

Абанин А.В. Князь А.А. Телятевский: роль личности в восстании И.И. Болотникова в Смутное время // Вестник Пермского университета. Серия: «История». 2015. Вып. 4(31).
Зимин А.А. К изучению восстания Болотникова. М., 1963.
Корецкий В.И. Иван Исаевич Болотников // Вопросы истории. 1974. № 5.
Назаров В.Д. К начальной истории восстания под предводительством И.И. Болотникова // Город и горожане России в XVII - первой половине XIX в. М., 1991.
Смирнов И.И. Восстание Болотникова, 1606-1607. М., 1951.
Тюменцев И.О. Начальный этап восстания И.И. Болотникова и вольное казачество // Казачество России: прошлое и настоящее: сборник научных статей. 2008. Вып. 2.

история

group: Дисциплины

title: Иван Болотников.


file_name: Одуванчики» аппликация с элементом вышивки.pptx

description:
«Одуванчики» аппликация с элементом вышивки

Шевченко Светлана Николаевна – учитель технологии
МОУ «СОШ № 5» ЭМР

description:
ДЛЯ АППЛИКАЦИИ  ПОТРЕБУЕТСЯ:

Нить мулине  или хлопковые– зеленая, жёлтая
Фетр – белый и зеленый
Игла
Ткань - органза  желтая для одуванчика
2 пуговицы
Ткань для основы аппликации

alt: Этапы вышивки стебля и пришивания листка

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация по технологии мастер -класс "Аппликация из фетра на изделии"для 6 класс


file_name: Презентация ВИС «Надежда».ppt

description:
Презентация ВИС «Надежда» на конкурсно - праздничной программе  «Битва хоров» ко Дню Защитника Отечества

Составитель: Кравченко Н.В.,
Педагог дополнительного образования

МБОУ школа - интернат №1

alt: Открытие мероприятия

description: Открытие мероприятия

alt: ВИС «Надежда» песня «Служить России»

description: ВИС «Надежда» песня «Служить России»

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Участники конкурса

description: Участники конкурса

alt: Награждение победителя

description: Награждение победителя

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация ВИС «Надежда» на конкурсно-праздничной программе "Битва хоров" ко Дню Защитника Отечества

другое

group: Педагогика


file_name: УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР КРИСТАЛЛОВ».ppt

description:
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР КРИСТАЛЛОВ»

Автор работы: ученик 10 класса
Демкин Баин Владимирович
Место работы: Городовиковский район
МКОУ «Южная средняя общеобразовательная школа»

alt: ЦЕЛЬ НАШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ: ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ

description:
-

ЦЕЛЬ НАШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ:
ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ О ЛАБОРАТОРНЫХ СПОСОБАХ ВЫРАЩИВАНИЯ КРИСТАЛЛОВ.

ЗАДАЧИ:
ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДАННОМУ ВОПРОСУ;
2.    ИЗУЧЕНИЕ СПОСОБОВ ЛАБОРАТОРНОГО ПОЛУЧЕНИЯ КРИСТАЛЛОВ;
3.    ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСЛОВИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА СКОРОСТЬ РОСТА КРИСТАЛЛА.

alt: ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: СИСТЕМА ЗНАНИЙ

description: ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: СИСТЕМА ЗНАНИЙ ПО КРИСТАЛЛОГРАФИИ.ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СКОРОСТЬ РОСТА КРИСТАЛЛОВ

alt: МЕТОДЫ: 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description: МЕТОДЫ:1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО КРИСТАЛЛОХИМИИ;2. ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВЫРАЩИВАНИЮ КРИСТАЛЛОВ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ВЫРАЩИВАНИЯ КРИСТАЛЛОВ.

alt: ГЛАВА I. УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР КРИСТАЛЛОВ

description: ГЛАВА I.УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР КРИСТАЛЛОВ.1. ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ КРИСТАЛЛОВ.

alt: КРИСТАЛЛ – ТВЕРДОЕ ТЕЛО, ИМЕЮЩЕЕ

description:
КРИСТАЛЛ – ТВЕРДОЕ ТЕЛО, ИМЕЮЩЕЕ УПОРЯДОЧЕННОЕ, СИММЕТРИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ.
               С.И. ОЖЕГОВ

alt: КРИСТАЛЛ – ЭТО ИСКОПАЕМОЕ, ОБРАЗУЮЩЕЕ

description:
КРИСТАЛЛ – ЭТО ИСКОПАЕМОЕ, ОБРАЗУЮЩЕЕ ОТ ПРИРОДЫ ПРАВИЛЬНОЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ТЕЛО.
В.И.ДАЛЬ

alt: АРИСТОТЕЛЬ.1653г.

description: АРИСТОТЕЛЬ.1653г.

alt: А.С. ПУШКИН РЕНЕ-ЖЮСТ ГАЮИ

description:
А.С. ПУШКИН

РЕНЕ-ЖЮСТ ГАЮИ

alt: 2. НАУКА КРИСТАЛЛОХИМИЯ.

description: 2. НАУКА КРИСТАЛЛОХИМИЯ.

description:
На рис. 3.6.2 приведены примеры простых кристаллических решеток. Следует помнить, что частицы в кристаллах плотно упакованы, так что расстояние между их центрами приблизительно равно размеру частиц. В изображении кристаллических решеток указывается только положение центров частиц.

Рисунок 3.6.2.
Простые кристаллические решетки: 1 – простая кубическая решетка; 2 – гранецентрированная кубическая решетка; 3 – объемноцентрированная кубическая решетка; 4 – гексагональная решетка.

На рис. 3.6.2 приведены примеры простых кристаллических решеток. Следует помнить, что частицы в кристаллах плотно упакованы, так что расстояние между их центрами приблизительно равно размеру частиц. В изображении кристаллических решеток указывается только положение центров частиц.

Рисунок 3.6.2.
Простые кристаллические решетки: 1 – простая кубическая решетка; 2 – гранецентрированная кубическая решетка; 3 – объемноцентрированная кубическая решетка; 4 – гексагональная решетка.

На рис. 3.6.2 приведены примеры простых кристаллических решеток. Следует помнить, что частицы в кристаллах плотно упакованы, так что расстояние между их центрами приблизительно равно размеру частиц. В изображении кристаллических решеток указывается только положение центров частиц.

Рисунок 3.6.2.
Простые кристаллические решетки: 1 – простая кубическая решетка; 2 – гранецентрированная кубическая решетка; 3 – объемноцентрированная кубическая решетка; 4 – гексагональная решетка.

Простые кристаллические решетки: 1 – простая кубическая решетка; 2 – гранецентрированная кубическая решетка; 3 – объемноцентрированная кубическая решетка; 4 – гексагональная решетка.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ

description: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ

alt: ГЛАВА II. ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ

description:
ГЛАВА II.
ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ.
ВЕЩЕСТВА ДЛЯ ОПЫТОВ С КРИСТАЛЛАМИ.

alt: ТАБЛИЦА «СОЛИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ

description: ТАБЛИЦА «СОЛИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ВЫРАЩИВАНИИ КРИСТАЛЛОВ»

alt: КАК РАСТЕТ КРИСТАЛЛ.

description: КАК РАСТЕТ КРИСТАЛЛ.

alt: ВЫРАЩИВАЕМ КРИСТАЛЛ.

description: ВЫРАЩИВАЕМ КРИСТАЛЛ.

alt: ПОСТАНОВКА ОПЫТА.

description: ПОСТАНОВКА ОПЫТА.

alt: Начало опыта Результат KAl(SO4)2*12H2O

description: Начало опыта      Результат KAl(SO4)2*12H2O

alt: Начало опыта Результат CuSO4 * 5H2O

description: Начало опыта    РезультатCuSO4 * 5H2O

alt: Начало опыта Результат CuSO4 * 5H2O,Fe

description: Начало опыта    РезультатCuSO4 * 5H2O,Fe

alt: Начало опыта Результат

description: Начало опыта          РезультатCuSO4 * 5H2O

alt: Начало опыта Результат

description: Начало опыта               РезультатNiSO4 * 7H2O

alt: Начало опыта Результат

description: Начало опыта        РезультатK2Cr2O7,CuSO4 * 5H2O

alt: Силикатный KCrO4

description: Силикатный          KCrO4            NH4Cl       сад

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОД: ИНТЕРЕСНОЕ

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕ.ВЫВОД: ИНТЕРЕСНОЕ СВОЙСТВО КРИСТАЛЛА РАСТИ В ПРАВИЛЬНОЙ МНОГОГРАННОЙ ФОРМЕ. В КРИСТАЛЛЕ АТОМЫ КОЛЕБЛЮТСЯ ОКОЛО СВОИХ ПОЛОЖЕНИЙ РАВНОВЕСИЯ ВСЕ В ЛАД И В ТАКТ. ЭТА СТРОЙНОСТЬ, СОГЛАСОВАННОСТЬ ОБУСЛОВЛЕНЫ ЗАКОНОМЕРНЫМ ВНУТРЕННИМ СТРОЕНИЕМ КРИСТАЛЛА, ТЕМ, ЧТО МЕЖДУ АТОМАМИ ДЕЙСТВУЮТ СИЛЫ СВЯЗИ, ТЕМ, ЧТО ПОЛОЖЕНИЕ И КОЛЕБАНИЯ КАЖДОГО АТОМА СОГЛАСОВАНЫ СО ВСЕМИ АТОМАМИ.

description:
ПРАВИЛА, УСВОЕННЫЕ МНОЙ, ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ КРИСТАЛЛОВ

КРИСТАЛЛЫ МОЖНО ВЫРАЩИВАТЬ ТОЛЬКО ИЗ НАСЫЩЕННЫХ РАСТВОРОВ  РАЗЛИЧНЫХ СОЛЕЙ.
КРИСТАЛЛЫ РАЗНОЙ ФОРМЫ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ, МЕНЯЯ ТЕМПЕРАТУРУ, ВЕЛИЧИНУ КРИСТАЛЛОВ – ЗАРОДЫШЕЙ, РАЗМЕРЫ СОСУДА, СОЗДАВАЯ ТЕМ САМЫМ ОПТИМАЛЬНЫЕ ДЛЯ РОСТА УСЛОВИЯ.
РАБОТА ДОЛЖНА ВЕСТИСЬ С РАДОСТЬЮ, БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ, ВЕДЬ КРИСТАЛЛЫ СПОСОБНЫ НАКАПЛИВАТЬ ЭНЕРГИЮ, ИЗЛУЧАТЬ ЕЕ.

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация " Удивительный мир кристаллов"


description: Задание 2 Определите «на глаз», какие пары прямых перпендикулярны, сделайте запись в тетрадях.

alt: Задание 3 ( 1 случай) Постройте прямую, перпендикулярную данной прямой a и проходящую через данную точку

description: Задание 3 ( 1 случай)Постройте прямую, перпендикулярную данной прямой a и проходящую через данную точку А.

alt: Задание 3 ( 2 случай) Постройте прямую, перпендикулярную данной прямой a и проходящую через данную точку

description: Задание 3 ( 2 случай)Постройте прямую, перпендикулярную данной прямой a и проходящую через данную точку А.

title: Презентация к уроку "Перпендикулярные прямые" 5 класс


file_name: вес воздуха.pptx

description:
На ладонь давит воздух.
 Вес этого воздуха равен весу груженого КАМАЗа!
Его масса равна 10 тоннам!

alt: ВЕС ВОЗДУХА. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

description: ВЕС  ВОЗДУХА. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

description:
Вдох

В покое

Выдох

Причина вдоха и выдоха – изменение объема грудной клетки и изменение давления в грудной полости.

description:
Задания группе

стр.99 учебника, задание №3 (автоматическая поилка для птиц).Используйте шприц для откачивания воды из миски.

2)     стр. 98 учебника, упр.17 (2). Всем вам, наверное, приходилось иметь дело с пипеткой. Покажите, как набирают с ее помощью жидкость,  и объясните её принцип действия. Проделайте аналогичный опыт с резиновой грушей и медицинским шприцем. Почему жидкость  поднимается вверх, когда ее втягивают через соломинку?

3)     Ознакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы. Мухи обладают удивительной способностью подниматься вертикально по гладкому оконному стеклу и свободно разгуливать по потолку. Как это им удается? Все это им доступно благодаря крошечным присоскам, которыми снабжены мушиные лапки. Такими присосками обладают не только мухи, но и даже сравнительно крупные животные, такие, как древесные лягушки. Они могут держаться на оконном стекле благодаря присоскам на лапках. Как же действуют эти присоски? Проведите опыт с присоской.

Объясните явления на основе знаний об атмосферном давлении:

description:
Вставьте пропущенные слова

Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют ____________.

Воздух имеет ______ и давит на
   поверхность _________ и на все _____, находящиеся на ней.

атмосферой

вес

Земли

тела

alt: Выберите соответствующее высказывание:

description:
Выберите соответствующее высказывание:

Знания, полученные на уроке, пригодятся мне для объяснения некоторых явлений, происходящих в повседневной жизни и природе.
   Если
Да, то поднимите руку
Нет, то не поднимайте руку

alt: Домашнее задание: §40, § 41, упр

description:
Домашнее задание:

§40, § 41, упр.18 (1,2), ответьте на вопросы.
	подготовить 1 занимательный опыт на использование атмосферного давления. Занимательные опыты можно найти в книгах «Занимательная физика» Перельмана и других , а также на сайтах
      http://vpl54.narod.ru/FOKUS.html
    http://www.lmagic.info.

title: Презентация к уроку по физике в 7 классе по теме "Вес воздуха. Атмосферное давление"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Использование игровых технологий в нравственно- экологическом воспитании детей младшего школьного возраста.

Выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 20
Дубинина Елена Игоревна

description:
Под экологическим образованием подразумевается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности.
Главная задача и цель экологического воспитания – формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среды обитания на первое место.
Цель экологического воспитания детей должна включать бережное отношение человека к природе, раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного, практического значения природы в жизни людей

description:
Дети младшего возраста, прежде всего, воспринимают окружающий мир в игровой деятельности. Этот возраст — начальная ступень формирования осознанного отношения к растениям, животным, предметам, к себе, как части природы.
Игровая деятельность по-прежнему остается приоритетной, наиболее легко воспринимаемой детьми

alt: Под игровыми технологиями в образовании подразумевается: технология (процесс) проведения конкретной игры; технология проведения группы игр или игровых программ; применение игры в других различных видах деятельности

description: Формы игровых технологий, которые применяются в экологическом образовании, разнообразны и многочисленны.

description: По содержанию, методике и технологии проведения игровых занятий можно выделить несколько форм: познавательные экологические занятия с элементами игры, ролевые игры, сценарии экологических мероприятий (акций), праздники, КВН, брейн-ринги, конкурсы, игры-путешествия, викторины, игровые конкурсные программы, инсценировки, игры-практикумы, экологические опыты, эколого-психологические тренинги и многое другое.

description:
Экологические игры бывают:
ролевые;
дидактические;
имитационные;
соревновательные;
игры-путешествия.

alt: Дидактические игры на уроках русского языка

description:
Игра «Клички»

Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имён.
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЁЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА.

alt: Дидактические игры на уроках математики

description: Дидактические игры на уроках математики

description:
«Помоги Белочке собрать орехи» 8--

9-3

8-7

9-2

6-2

5+2

6+1

0+7

3+4

alt: Игры по окружающему миру

description: Игры по окружающему миру

alt: Эти разные цветы». Задачи:

description: «Эти разные цветы». Задачи:Закрепить знания детей о комнатных и дикорастущих цветах. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания. Формировать умение работать в парах. Развивать интерес и любовь к природе. Эта дидактическая игра может использоваться как на развивающих часах, так и во время урока для работы в парах. Карточки раздаются заранее.

alt: Игра: "Четвертый лишний" Послушай названия животных и растений

description: Игра: "Четвертый лишний"Послушай названия животных и растений.Подумай, к какой природной зоне можно отнести большинство.Найди лишнее.АРКТИКА.1. мох, лишайники, водоросли, рогоз2. водоросли, ягель, мох, дриада3. морж, кайра, крот, чайка4. кит, тюлень, лось, белый медведь5. овцебык, морж, белый гусь, гадюка6. сайка, кайра, моллюски, варан

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме "Использование игровых технологий в нравственно-экологическом воспитании детей младшего школьного возраста"


file_name: Городское и сельское население. Урбанизация.pptx

alt: 9 класс География

description:
9 класс

География

alt: Актуализация знаний. Расселение населения

description:
Актуализация знаний.Расселение населения РФ

Плотность населения – показатель населенности территории, определяется как число жителей на единицу площади.
Расселение по территории страны неравномерно:
80% проживает в Европейской части страны плотность – 27 чел./ км²
В восточных же районах она снижается и достигает минимальных значений – 2,5 чел./ км²

alt: Какой город «летает»? Орел

description:
Какой город «летает»?

Орел

alt: Какой город «сердитый»? Грозный

description:
Какой город «сердитый»?

Грозный

alt: Город птицы и животного? Воронеж

description:
Город птицы и животного?

Воронеж

alt: Что такое город?

description: Что такое город?

alt: Город – это…

description: Город – это…

alt: Виды городов:

description: Виды городов:

description:
Задание:

Используя карты атласа и учебник, приведите примеры малых, средних, больших, крупнейших городов и городов- миллионеров.
Приведите по 2-3 примера:
промышленных центров;
транспортных центров;
городов – курортов;
наукоградов;
туристических центров.

alt: Термины для запоминания: Урбанизация

description:
Термины для запоминания:

Урбанизация
Агломерация
Мегаполис

description:
Урбаниза́ция

   (от лат. urbanus — городской) — процесс повышения роли городов в развитии общества.

description: Охарактеризуйте уровень развития разных городов в России:

description:
Городска́я агломера́ция-

группа близко расположенных городов, объединённых тесными производственными, трудовыми, культурно-бытовыми, рекреационными связями; в её состав входят также посёлки городского типа и сельские поселения.

alt: МЕГАПОЛИС , мегалополис - (от греч

description:
МЕГАПОЛИС, мегалополис -

  (от греч. род. п. megas, megalus — большой и polis — город) — самая крупная форма городского расселения, образующаяся в результате интеграции главного города с окружающими его поселениями, агломерациями.

description:
Загадка

В некотором месте есть только 3 деревни: Правдино, Кривдино и Серединка-Наполовинку. Соответственно, жители первой всегда говорят правду, жители второй - всегда лгут, а в Серединке-Наполовинку часть жителей всегда честные, часть - всегда лгуны. Вы - пожарник, который сидит в пожарном участке, откуда этих трех деревень не видно. Раздается телефонный звонок, вы берете трубку. "У нас в деревне пожар. - А где вы живете? - В Серединке-Наполовинку". Спрашивается: куда ехать?
Ответ:В Серединку-Наполовинку. Из Правдина не могли звонить, потому что тогда соврали бы во второй фразе, а если звонят из Кривдино, у них точно не пожар.

alt: Сельские поселения: Деревня Село

description:
Сельские поселения:

Деревня
Село
Хутор
Станица
Аул

description:
Деревня и село

 — небольшое крестьянское селение, один из видов населённых пунктов и адресных объектов. На начало XX века основным отличием деревни от села являлись отсутствие церкви в деревне и размеры поселения.

description:
Хутор

это мелкий населённый пункт, состоящий из одного или нескольких домохозяйств. Хутором также может называться отдельная крестьянская усадьба с обособленным хозяйством.

description:
Стани́ца

административная казачья сельская единица, состоит из одного или нескольких казачьих поселений (хутора, посёлка). Станица часто располагается по берегам реки.

description:
Задание:

Назовите плюсы и минусы жизни в городе и в сельской местности.

description:
Домашнее задание:

Выучить записи в тетради;
Подготовить сообщение о любом городе Свердловской области.

title: Презентация к уроку географии по теме "Городское население"


file_name: Презентация РППС.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« ясли-сад № 27 комбинированного типа» города Макеевка

Развивающая предметно-пространственная среда
речевой группы № 9
« Веселый улей»

Воспитатель: Дивиренко А.С.

alt: Родительский уголок Здесь всегда важная и нужная информация для наших родителей

alt: Наши родители всегда в курсе всех событий

alt: Вот такие мы мастера и художники

description: Вот такие мы мастера и художники

alt: Наши ребята – неугомонные «пчелки», всегда в работе!

alt: Наша веселая группа

description: Наша веселая группа

alt: Развивающая среда- пространство, включающее оборудование, приспособления, материалы, инвентарь, благодаря которым удается реализовать образовательный потенциал группы

description:
Предметный мир для ребенка- это не только игра,
Но и сфера реализации различных видов деятельности.

description:
Крайне важен свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам,
материалам, пособиям.

alt: Уголок природы, здесь ребята учатся ухаживать за растениями и животными (рыбками)

intro: Организовать РППС – значит создать благоприятные условия для развития дошкольников. Условия должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности и склонности детей, развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка. Дошкольник должен выступать субъектом в процессе игры и другой деятельности.

tags: Развивающая среда

title: Презентация предметно-пространственной среды группы ДОУ


file_name: путешествие Алисы.pptx

alt: Кир Булычёв Путешествие Алисы

description:
Кир Булычёв

Путешествие Алисы

alt: Сколько раз облетел пустыню космокатер?

description:
1. Сколько раз облетел пустыню космокатер?

А. 18 раз
Б. 24 раза
В. 100 раз

alt: Как назывался корабль? А. Сатурн

description:
2. Как назывался корабль?

А. Сатурн
 Б. Пегас
 В. Плутон

alt: Сколько кустов с бутонами выкопали?

description:
3. Сколько кустов с бутонами выкопали?

 А. 9
  Б. 5
  В.3

description:
4. Что знала Алиса о кустах?

А. они поют, когда надвигается песчаная буря
Б. они увядают, когда приближается дождь
В. они погибают, когда наступает зима

alt: Вспомни имя механика? А. Синий

description:
5. Вспомни имя механика?

 А. Синий
 Б. Зелёный
  В. Фиолетовый

description:
6. Что схватил отец Алисы, чтобы защититься от кустиков?

А. швабру
 Б.веник
В. метлу

alt: Чем хотел защититься от кустиков

description:
7. Чем хотел защититься от кустиков Зелёный?

А. волшебной палочкой
 Б. газовым баллончиком
В. огнемётом

alt: С кем отец Алисы сравнивал кустики?

description:
8. С кем отец  Алисы сравнивал кустики?

А. со львами
Б. со слонами
В. с муравьями

alt: При помощи чего Алиса победила кустики?

description:
9. При помощи чего Алиса победила кустики?

А. огнемёта
 Б. лейки с водой
В. швабры

description:
10. За что боролись кустики, в поисках воды?

А. за существование
 Б. за правду
В. за веру в победу

description:
11. Что полюбил до безумия самый маленький и непоседливый кустик?

А. морс
Б. компот
В. чай с лимоном

title: Проверочная работа. Кир Булычев "Путешествие Алисы"


file_name: Реформы Петра Великого.pptx

description:
Реформы Петра Великого

Тексты с ошибками по истории России.

description:
Во время правления Петра I были проведены реформы, преобразившие Россию. Целью этих реформ было превращение страны в великую европейскую державу. Для достижения этой цели необходимо было получить выход к морям, а значит, требовались сильная армия, флот и деньги.
Первым делом Петр I ликвидировал стрелецкие полки и полки иноземного строя. Началось формирование регулярных полков на основе рекрутской повинности. Образцом для других полков служили Преображенский и Семеновский полки.
Служба государю была поставлена выше знатного происхождения. Введя в 1714 году “Табель о рангах”, Петр I разделил всех служилых людей на 14 рангов или чинов. Всякий получивший чин шестого класса становился потомственным дворянином.
Для обеспечения регулярного поступления денег в казну Петр I провел перепись населения. Вместо прежней подушной подати все население платило единую подворную подать.
Вместо Боярской Думы в 1708 году был учрежден совет высших чиновников, получивший название Правительствующего Сената. Московские приказы Петр I заменил коллегиями. Президенты коллегий решали дела по своему усмотрению и подчинялись только императору. Для усиления местного аппарата власти страна была разделена на 50 губерний, которые в свою очередь делились на провинции.
Были приняты меры к ограничению прав духовенства и изъятию части церковных доходов. После смерти патриарха Никона царь не назначил ему преемника, а учредил Духовную Коллегию или Адмиралтейство, подчинив церковь самодержавной власти царя. Таким образом, при Петре I в России оформился абсолютизм.

ПРОВЕРИТЬ

description:
Ошибки:
Петр I ликвидировал только стрелецкие полки.
“Табель о рангах” была введена в 1722 году.
Потомственное дворянство получали лица, дослужившиеся до чина 8 класса.
Петр I заменил подворную подать подушной.
Подать платили только мужчины.
Правительствующий Сенат был создан в 1711 году.
В коллегиях решения принимались коллективно.
В петровское время было 8 губерний.
Патриарх Никон жил в XVII веке, в петровское время патриархом был Адриан.
Духовная коллегия была преобразована в Святейший Правительствующий Синод, Адмиралтейство занималось делами морского флота.

intro: Тексты с ошибками являются хорошим подспорьем в работе учителя для лучшего усвоения фактического материала и повышения мотивации при изучении истории. Их можно использовать при проведении познавательно-развлекательных игр, занятий повторительно-обобщающего характера, для индивидуальной работы, в том числе в компьютерном зале. Приведенные ниже задания служат образцом, по которому учащиеся составляют свои собственные тексты с ошибками. Такая форма работы является весьма продуктивной, развивает творческие способности учащихся.

title: Реформы Петра Великого.


file_name: Растения.ppt

alt: Растения Мы и окружающий мир. 1 класс

description:
Растения

Мы и окружающий мир. 1 класс

alt: Отгадай загадки:

description: Отгадай загадки:

alt: Растения — это тоже живые существа

description:
       «Растения — это тоже живые существа. Внутри их тел, как и внутри наших, тоже живут души.»

(В.Антонов)

description:
Части растения – это корень, стебель, лист, цветок,  плод с семенами.                                                       Все эти части есть    у травянистых растений,   кустарников, деревьев.

корень

стебель

лист

цветок

плот с семенами

alt: К о р е н ь

description: К о р е н ь

alt: С т е б е л ь

description: С т е б е л ь

alt: Л и с т сосна можжевельник

description:
Л и с т

	сосна                      	 можжевельник

description:
          Берёза, рябина, осина, тополь и орешник– лиственные растения.

	дуб

« Красавец» - так переводится латинское,    научное название этого дерева . Но оно не только красиво: это дерево - богатырь.

alt: У него от корня отходит несколько стволиков, покрытых корой, а плоды – в виде грозди, бывают красного, белого и черного цвета

description: У него от корня отходит один стебель – ствол, покрытый деревянистой корой белого цвета с черными пятнами, ветви образуют красивую крону.

description: Имеет стебли зелёные, цветок белого цвета с жёлтой серединой. Это лекарственное растение, некоторые гадают с помощью этих цветов

alt: Деревья хвойные лиственные

description:
Деревья

хвойные

лиственные

alt: Хвойные деревья ель лиственница кедр

description:
Хвойные деревья

ель

лиственница

кедр

alt: Лиственные деревья осина

description:
Лиственные деревья

осина

alt: Это интересно ! Деревья-чемпионы

description:
Это    интересно !

Деревья-чемпионы

Самые крупные плоды у хлебного дерева.

Их длина   -  60 см .

alt: Самое толстое дерево – 30 м в обхвате –

description: Самое толстое дерево – 30 м в обхвате – БАОБАБ .

alt: Самые глубокие корни у фикуса из

description:
Самые глубокие корни у фикуса из Южной Африки.

Их длина около 120  метров

alt: Кустарники

description: Кустарники

alt: Травянистые растения бархатцы васильки клевер

alt: Редкими стали ! К о л о к о л ь ч и к

description:
Редкими стали !

К о л о к о л ь ч и к

К у в ш и н к а – б е л а я

alt: Сон - трава Волчье лыко

description:
Сон - трава

Волчье  лыко

alt: Купальница Ландыш

description:
Купальница

Ландыш

alt: Ветреница лесная

description: Ветреница   лесная

alt: Причины исчезновения растений:

description:
Причины исчезновения растений:

Вытаптывание.
Загрязнение почвы, водоёмов, воздуха.
Люди и их хозяйственная деятельность.

description: Растения, которые стали редкими или находятся под угрозой исчезновения , занесены в Красную книгу.                                                        Во всём мире красный цвет – сигнал опасности, предупреждения, он означает запрет .

alt: Растения , занесённые в Красную книгу , запрещено истреблять !

alt: Правила поведения в природе: 1

description:
Правила поведения в природе:

   1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
   2. Собирать лекарственные растения можно только там, где их много. Часть растений нужно оставлять в природе .
   3. В природе, особенно в лесу, нужно ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания .

description:
Проверь  себя:

Растения, развивающие мягкие, слабо или вовсе не одревесневающие стебли.

Многолетнее растение с твердым стволом и ветвями, образующими крону.

Многолетние деревянистые растения, ветвящиеся у самой поверхности почвы и не имеющие во взрослом состоянии главного ствола.

alt: 4. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
4.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: 5. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
5.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: 7. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
7.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: 8. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
8.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: 6. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
6.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: 9. 1. Дерево 2. Кустарник 3. Травы

description:
9.

1. Дерево
2. Кустарник
3. Травы

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Картинки с сайта: http://images

description:
Картинки с сайта:
http://images.yandex.ru/

title: Презентация по окружающему миру 1 класс "Растения"


file_name: родители.ppt

description:
Из опыта сотрудничества классного руководителя с родителями учеников

МКОУ Балаганкинская ООШ
Учитель начальных классов:
Барахтенко Н.В.

description:
Д.И. Менделеев сказал: «Образование без воспитания—меч в руках сумасшедшего».

     Воспитание -  это целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями

alt: Цель: включение родителей в воспитательно – образовательный процесс как равноправных и равноответственных партнеров

description: Задача ребенка: познавая новое, открывать самого себя для себяЗадача взрослых: помочь ему в этом очень нелегком деле

alt: Социальный паспорт класса малообеспеченных семей 12 многодетных семей 1 неполных семей 1\2 семей неблагополучных 0

description:
С 2011 года в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» начался переход начальной школы на ФГОСы второго поколения

Одна из отличительных черт проекта -расширение общественного участия родителей в жизни школы.

alt: Формы сотрудничества с родителями

description:
Формы сотрудничества с родителями

Родительское собрание
Работа родительского комитета
Индивидуальные беседы и консультации( администрации школы, других родителей)

alt: Формы сотрудничества с родителями

description:
Формы сотрудничества с родителями

Родительский классный час(«Люблю тебя, мама, за что, я не знаю» ,«Профессия - лётчик», «Интересные книги», «Я имею право». Родительские рейды (1-2 раза в год)

alt: Формы сотрудничества с родителями

description:
Формы сотрудничества с родителями

Круглый стол («Отчего бывает трудно первокласснику?», «Первые удачи и неудачи»)
Исследовательская работа
День открытых дверей (посещение любого урока в течение дня)
Праздники

alt: Праздники

description: Праздники

alt: Исследовательская деятельность

description: Исследовательская деятельность

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Семейные вечера

description: Семейные вечера

alt: Экран активности Родит.собр. Субботник

description:
Экран активности

Родит.собр.

Субботник

Моя семья

День матери

Здоровая семья

Конкурс чтецов

Портфо-лио

Проектн.деят

Кор-муш-ка

Озеленение

Кабинет

Новогодняя игрушка

Разв. среда

Полина
Аня
Ульяна
Настя
Кирилл Е.
Рая
Дима
Лолита
Андрей
Егор
Диана
Кирилл С.
Петя
Кюша

++
++++
++++
+++
++
++
++
++++
+++
++++
++
++++
++++
++++

+
+

+
+
+
+
+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+
+

+
+
+

+

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+

+
+

+

+
+

+
+

+

+
+

+
+
+

+

+
+ +
+ +
+
+ +
+ +
+ +
+
+
+ +
+
+
+
+ +

+
+
+
+
+

+

+
+

+++
+
++++
+
+
++++
+
+
+
+ +
+
++

title: Презентация "Сотрудничество классного руководителя с родителями учеников"


file_name: Physics_10grade_Unit10.3.1.1 - MKT (group research) 34.pptx

alt: MCA Subject-specific vocabulary & terminology particle (kinetic) model solids, liquids, gases microscopic macroscopic thermal energy kinetic energy heat random, randomly vibrations

description:
Research and prepare a PowerPoint presentation;
Understand the concept of thermodynamic system;
Recall and describe the parameters needed to describe a thermodynamic system;
Distinguish thermodynamic equilibrium from thermodynamic disequilibrium;
Recall and understand the fundamental principles of the molecular-kinetic theory of gases and its empirical substantiation.

Lesson Objectives

alt: Thermodynamic Systems Molecular

description:
Thermodynamic SystemsMolecular Kinetic Theory

NIS Aktobe
(date)

Miguel Car valho Araujo

alt: PowerPoint Presentation Prepare a

description:
PowerPoint Presentation

Prepare a PowerPoint presentation to present on the next lesson;

Slides should have little text but good figures

Information should be concise and clear

Be creative! (input other than the one from the resources is welcomed)

Finish before the end of the lesson and email to teacheremail@teacher.com – on the next lesson we will use these files (you cannot change them after leaving this lesson)

description:
What is thermodynamics?

Explain what a thermodynamic system is (give examples);

Recall and describe the parametres needed to describe a thermodynamic system;

Distinguish thermodynamic equilibrium from thermodynamic disequilibrium;

Objectives/ Guidelines for Group Research

alt: Objectives/ Guidelines for Group

description:
Objectives/ Guidelines for Group Research

Explain what molecular-kinetic theory of gases is;

Describe the behaviour of particles in a gas;

State and explain ideal gas assumptions;

Fundamental principles of the molecular-kinetic theory of gases (MKT);

Explain Brownian motion.

description:
Success Criteria

The information on the slides is concise and clear, and pictures are used

Students do not simply read from power point

Time management

All members of the group participate equally

description:
Reflection

What was my contribution to the group work?

What didn’t go so well in my group?

How could my group work better?


file_name: Всеволод Юрьевич Большое Гнездо.pptx

alt: ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРСОНАЛИИ ВСЕВОЛОД

description:
ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРСОНАЛИИВСЕВОЛОД ЮРЬЕВИЧ БОЛЬШОЕ ГНЕЗДО

Выполнила
Шван Г.В.
Учитель истории и обществознания

alt: Всеволод Юрьевич Большое Гнездо

description:
Всеволод Юрьевич Большое Гнездо

Всеволод Юрьевич был сыном Юрия Долгорукого, младшим братом Андрея Боголюбского. Родился в 1154 году. Кроме него в семье Юрия Долгорукого имелось еще тринадцать детей.
Свое прозвище Большое Гнездо Всеволод Юрьевич получил благодаря тому, что, как и отец, имел большое количество сыновей и дочерей.
Со смертью Юрия Долгорукого обострились противоречия между наследниками. Дошло до того, что Всеволод вместе с матерью и братьями Василько и Мстиславом были изгнаны из Руси другим братом, Андреем Боголюбским. Они вынуждены были уехать в Константинополь.

alt: Борьба за власть По возвращении из

description:
Борьба за власть

По возвращении из Константинополя Всеволод Юрьевич заключил мир с братом Андреем и вместе с другими братьями участвовал в походе на Киев. Родственники захватили город в 1173 году, и во главе княжества стал Всеволод.
Все правление продолжалось пять недель. Подошедшие из Смоленска войска свергли его с престола и захватили в плен. Освободил его из плена брат Михаил. Позднее, в 1174–1176 годах, вместе с братом Михаилом Всеволод Юрьевич совершал походы на Владимир с целью захвата власти. Власть над Владимиро-Суздальским княжеством он обрел только в 1177 году.

alt: Внутренняя политика Получив престол во

description:
Внутренняя политика

Получив престол во Владимире, Всеволод делал все, чтобы фактическая центральная власть из Киева сместилась во Владимир. При этом Всеволод говорил об усилении сотрудничества между Киевом и Владимиром, но активно принимал участие в междоусобных войнах, добиваясь, чтобы власть других князей постепенно ослабевала. Всеволод добился того, что смог выбирать себе епископа, установил единоличную власть, подчинив себе бояр и дворян. Ему удалось подчинить себе Новгород и установить власть князя. Народное вече (народное собрание) практически прекратило свое существование.

description:
Внешняя политика

Всеволод предпринял походы на Мордву и Волжскую Булгарию. Также были продолжены походы против половцев, которые на протяжении многих лет угрожали русским границам.
Тем не менее во внешней политике Всеволод Юрьевич особенно выделял торговлю. Это его отношение к торговле ознаменовалось значительным подъемом в экономике. Приобретя часть территории Булгарии, он расширил не просто земли, но и торговлю, благодаря улучшению доступа к соседним государствам.
Результатом правления Всеволода Большое Гнездо стало увеличение территории вокруг Владимира, расширение на восток и значительный рост экономики.
К сожалению, после смерти Всеволода в 1212 году Владимиро-Суздальское княжество разделилось на несколько отдельных. Сила и власть владимирских князей значительно ослабли из-за непрекращающейся вражды сыновей Всеволода Большое Гнездо.

description:
ИСТОЧНИКИ

https://histrf.ru/read/biographies/vsievolod-iurievich-bolshoie-gniezdo

title: "Всеволод Юрьевич Большое Гнездо"


file_name: Эндогенные геологические процессы.pptx

alt: ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ,

description:
ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ, ПОЧВОВЕДЕНИЯ
	Тема: «Эндогенные геологические процессы»

Преподаватель
Десятникова О.В.

Министерство образования, науки и молодёжной политики краснодарского краягосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края«Пашковский сельскохозяйственный колледж»

alt: Эндогенные геологические процессы

description:
Эндогенные геологические процессы

Эндогенные процессы-это геологические процессы, связанные с энергией, возникающей в недрах Земли.
К эндогенным и геологическим процессам относятся следующий вид:

description:
Магматизм

	Магматизм -это процесс, связанный с образованием и движением в земной коре магм и рождением из магм магматических горных пород.

Интрузивный

Экструзивный

Эксплозивный

Эффузивный

description:
Интрузивный магматизм

Интрузивный магматизм - это процесс внедрения магмы в вышележащие толщи и ее кристаллизация в земной коре не достигая поверхности на разных глубинах.

alt: Чертова башня» (штат Вайоминг,

description: «Чертова башня» (штат Вайоминг, США), интрузия, сохранившаяся после эрозии окружающих её более мягких пород.

description:
Экструзивный магматизм

Образуется при выдавливании
вязкого магматического
расплава на поверхность.

description:
Эксплозивный магматизм

Необычно сильные взрывы с выбросами огромного количества газов и пепла.

description:
Эффузивный магматизм

Эффузивный магматизм-это комплекс явлений, связанных с излиянием и выбросом магматического вещества на поверхность Земли и в атмосферу.

description:
Вулканизм

Вулканизм-это явление извержения расплавленной породы на поверхность Земли.

alt: Строение вулкана

description: Строение вулкана

description:
Землетрясения

Землетрясения-это подземные толчки и колебания поверхности Земли, вызванные естественными причинами или искусственными процессами.

alt: Эпицентры землетрясений (1963-1998)

description: Эпицентры землетрясений (1963-1998)

description:
Метаморфизм

Метаморфизм – совокупность процессов минеральных и структурно-текстурных преобразований в твёрдом состоянии существующих пород под воздействием эндогенных факторов.

alt: Виды метаморфизма контактовый динамо-метаморфизм региональный локальный термальный

alt: Источники локальный метаморфизм это —

description:
Источники

локальный метаморфизм это — Яндекс: нашлось 343 тыс. результатов (yandex.ru)
динамо-метаморфизм это: 1 тыс изображений найдено в Яндекс Картинках (yandex.ru)
Типы и виды метаморфизма — Студопедия (studopedia.ru)


file_name: ТЕСТ КОНКУРЕНЦИЯ.pptx

alt: КОНКУРЕНЦИЯ

description: КОНКУРЕНЦИЯ

alt: Для существования рыночной экономики необходимо: а) свобода выбора производителей в принятии решений б) запрет конкуренции в) отсутствие частной собственности на средства производства

description: 1. Для существования рыночной экономики необходимо:а) свобода выбора производителей в принятии решенийб) запрет конкуренциив) отсутствие частной собственности на средства производства

alt: Верны ли следующие суждения о действии рынка: 1) на рынке происходит процесс выравнивания цен 2) в условиях рынка цены зависят от спроса и предложения а)…

description: 2. Верны ли следующие суждения о действии рынка:1) на рынке происходит процесс выравнивания цен2) в условиях рынка цены зависят от спроса и предложенияа) только 1 б) только 2в) оба верны г) нет верного ответа

alt: Конкуренция производителей и продавцов на рынке приводит к: а) увеличению числа производителей на рынке б) росту затрат производителей на изготовление товара в) улучшению качества обслуживания

description: 3. Конкуренция производителей и продавцов на рынке приводит к:а) увеличению числа производителей на рынкеб) росту затрат производителей на изготовление товарав) улучшению качества обслуживания

alt: Равновесная цена: а) возникает в условиях конкуренции б) устраивает только продавцов в) устанавливается государством

description: 4. Равновесная цена:а) возникает в условиях конкуренции б) устраивает только продавцовв) устанавливается государством

alt: Совершенная конкуренция: а) наличие единственного производителя на рынке б) существование нескольких крупных производителей, делящих рынок определенной продукции в) присутствие на рынке множества производителей, выпускающих однотипную…

description: 5. Совершенная конкуренция:а) наличие единственного производителя на рынкеб) существование нескольких крупных производителей, делящих рынок определенной продукциив) присутствие на рынке множества производителей, выпускающих однотипную продукцию

description: 6. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к характеристике рынка. Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда:а) монополияб) монархия в) конкуренция

alt: Найдите черты совершенной конкуренции: а) рынок делят между собой несколько крупных фирм-производителей, государство оказывает значительное влияние на цены б) цены устанавливает небольшое число крупных производителей,…

description: 7. Найдите черты совершенной конкуренции:а) рынок делят между собой несколько крупных фирм-производителей, государство оказывает значительное влияние на ценыб) цены устанавливает небольшое число крупных производителей, на рынке присутствует большое количество продавцов и покупателейв) отсутствует контроль за ценами со стороны государства, на рынке присутствует большое количество продавцов и покупателей

alt: Монополия: а) наличие единственного производителя на рынке б) существование нескольких крупных производителей, делящих рынок определенной продукции в) присутствие на рынке множества производителей, выпускающих однотипную продукцию

description: 8. Монополия:а) наличие единственного производителя на рынке б) существование нескольких крупных производителей, делящих рынок определенной продукциив) присутствие на рынке множества производителей, выпускающих однотипную продукцию

alt: Неценовая конкуренция включает в себя: а) увеличение прибыли благодаря повышению цен б) увеличение продаж от понижения цены в) дифференциацию продукта

description: 9. Неценовая конкуренция включает в себя:а) увеличение прибыли благодаря повышению ценб) увеличение продаж от понижения ценыв) дифференциацию продукта

alt: Неценовая конкуренция включает в себя: а) увеличение прибыли благодаря небольшому спросу б) совершенствование продукта в) увеличение продаж от понижения цены

description: 10. Неценовая конкуренция включает в себя:а) увеличение прибыли благодаря небольшому спросуб) совершенствование продукта в) увеличение продаж от понижения цены

alt: Неценовая конкуренция включает в себя: а) рекламу б) увеличение прибыли благодаря повышению цен в) увеличение прибыли благодаря небольшому спросу

description: 11. Неценовая конкуренция включает в себя:а) рекламу б) увеличение прибыли благодаря повышению ценв) увеличение прибыли благодаря небольшому спросу

alt: Ценовая дискриминация относится к рынку: а) монопсонии б) монополии в) олигополии

description: 12. Ценовая дискриминация относится к рынку:а) монопсонииб) монополии в) олигополии

alt: Монополист, реализуя свой продукт по разным ценам различным группам потребителей, осуществляет: а) ценовое регулирование б) ценовой демпинг (искусственно заниженные цены) в) политику выравнивания цен

description: 13. Монополист, реализуя свой продукт по разным ценам различным группам потребителей, осуществляет:а) ценовое регулирование б) ценовой демпинг (искусственно заниженные цены)в) политику выравнивания цен

alt: Монополист, реализуя свой продукт по разным ценам различным группам потребителей, осуществляет: а) ценовой демпинг б) ценовую экспансию в) ценовую дискриминацию

description: 14. Монополист, реализуя свой продукт по разным ценам различным группам потребителей, осуществляет:а) ценовой демпингб) ценовую экспансию в) ценовую дискриминацию

alt: Монополистическая равновесная цена по сравнению с ценой рынка совершенной конкуренции будет: а) выше б) ниже в) такой же

description: 15. Монополистическая равновесная цена по сравнению с ценой рынка совершенной конкуренции будет:а) выше б) нижев) такой же

alt: Объем выпуска продукции монополиста по сравнению с совершенной конкуренцией будет: а) такой же б) меньше в) больше

description: 16. Объем выпуска продукции монополиста по сравнению с совершенной конкуренцией будет:а) такой жеб) меньше в) больше

alt: Экономически наиболее эффективна при долгосрочном равновесии: а) олигополия б) монополия в) совершенная конкуренция

description: 17. Экономически наиболее эффективна при долгосрочном равновесии:а) олигополияб) монополияв) совершенная конкуренция

alt: Предприятие, на рынке монополистической конкуренции, в краткосрочном периоде может: а) работать при убытках, превышающих постоянные издержки б) максимизировать прибыль в) получать нормальную прибыль

description: 18. Предприятие, на рынке монополистической конкуренции, в краткосрочном периоде может:а) работать при убытках, превышающих постоянные издержкиб) максимизировать прибыль в) получать нормальную прибыль

alt: Предприятие, на рынке монополистической конкуренции, в краткосрочном периоде может: а) получать нормальную прибыль б) минимизировать убытки в) установить цену на уровне предельного дохода

description: 19. Предприятие, на рынке монополистической конкуренции, в краткосрочном периоде может:а) получать нормальную прибыльб) минимизировать убыткив) установить цену на уровне предельного дохода

alt: Предприятие выпускает в условиях монополистической конкуренции: а) диверсифицированную продукцию б) уникальный продукт в) стандартизированный продукт

description: 20. Предприятие выпускает в условиях монополистической конкуренции:а) диверсифицированную продукциюб) уникальный продукт в) стандартизированный продукт

alt: Предприятие выпускает в условиях монополистической конкуренции: а) дифференцированный продукт (отличающийся от аналогов) б) стандартизированный продукт в) унифицированный продукт

description: 21. Предприятие выпускает в условиях монополистической конкуренции:а) дифференцированный продукт (отличающийся от аналогов)б) стандартизированный продуктв) унифицированный продукт

alt: Кривая спроса предприятия в условиях несовершенной конкуренции эластичная на отрезке, соответствующем: а) отрицательному предельному доходу б) положительному предельному доходу в) нулевому предельному доходу

description: 22. Кривая спроса предприятия в условиях несовершенной конкуренции эластичная на отрезке, соответствующем:а) отрицательному предельному доходуб) положительному предельному доходу в) нулевому предельному доходу

alt: Монополистический рынок характеризуется: а) дифференциацией продукта б) свободой выхода в) блокированным входом

description: 23. Монополистический рынок характеризуется:а) дифференциацией продуктаб) свободой выходав) блокированным входом

alt: Монополистический рынок характеризуется: а) свободой входа б) одним предприятием в) дифференциацией продукта

description: 24. Монополистический рынок характеризуется:а) свободой входаб) одним предприятием в) дифференциацией продукта

alt: Модель рынка совершенной конкуренции характеризуется: а) дифференциацией продукта б) разной степенью доступности рыночной информации в) множеством мелких фирм

description: 25. Модель рынка совершенной конкуренции характеризуется:а) дифференциацией продуктаб) разной степенью доступности рыночной информациив) множеством мелких фирм

alt: Модель рынка совершенной конкуренции характеризуется: а) разной степенью доступности рыночной информации б) легкими условиями вступления в отрасль в) высокой степенью концентрации и централизации капитала и…

description: 26. Модель рынка совершенной конкуренции характеризуется:а) разной степенью доступности рыночной информацииб) легкими условиями вступления в отрасль в) высокой степенью концентрации и централизации капитала и производства «лидерством в ценах»

alt: Рынок чистой конкуренции характеризуется формой конкурентной борьбы: а) ценовая б) реклама в) лидерство в ценах

description: 27. Рынок чистой конкуренции характеризуется формой конкурентной борьбы:а) ценовая б) рекламав) лидерство в ценах

alt: Предприятие в условиях долгосрочного равновесия при монополистической конкуренции: а) присваивает монопольную прибыль б) получает экономическую прибыль в) получает нормальную прибыль

description: 28. Предприятие в условиях долгосрочного равновесия при монополистической конкуренции:а) присваивает монопольную прибыльб) получает экономическую прибыльв) получает нормальную прибыль

alt: Предприятие в условиях долгосрочного равновесия при монополистической конкуренции: а) возмещает общие издержки б) получает экономическую прибыль в) не возмещает переменные издержки

description: 29. Предприятие в условиях долгосрочного равновесия при монополистической конкуренции:а) возмещает общие издержки б) получает экономическую прибыльв) не возмещает переменные издержки

alt: Тип рынка, если на нем в качестве покупателя выступает лишь одно предприятие: а) монополия б) монопсония в) олигополия

description: 30. Тип рынка, если на нем в качестве покупателя выступает лишь одно предприятие:а) монополияб) монопсония в) олигополия

title: Экономика. Тест по теме; "Конкуренция"


file_name: Презентация по биологии _Семейства двудольных_ 7 класс.ppt

alt: СЕМЕЙСТВА КЛАССА ДВУДОЛЬНЫЕ

description: СЕМЕЙСТВА КЛАССА ДВУДОЛЬНЫЕ

description:
ПРИЗНАКИ КЛАССА ДВУДОЛЬНЫХ.

Двудольные — это самый многочисленный класс цветковых растений (около 75%). Количество семейств в классе более 350. Представители семейства Двудольные имеют похожее строение цветка.
 ДВЕ СЕМЯДОЛИ
ЛИСТЬЯ ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ, С СЕТЧАТЫМ ЖИЛКОВАНИЕМ
КОРНЕВАЯ СИСТЕМА СТЕРЖНЕВАЯ
 КОЛИЧЕСТВО ЛЕПЕСТКОВ, ЧАШЕЛИСТИКОВ И ТЫЧИНОК КРАТНО ЧЕТЫРЕМ ИЛИ ПЯТИ.

alt: В семейство входит более 3 тыс

description:
	В семейство  входит более 3 тыс. видов. Среди них роза, вишня, малина, яблоня. Есть древесные, травянистые формы и кустарники. Цветок имеет двойной околоцветник, чашечку из пяти свободных чашелистиков, такой же венчик, много тычинок и пестиков (малина, земляника) или много тычинок и один пестик (вишня, яблоня). Плод — яблоко, костянка, сборная семянка или костянка.
	Среди розоцветных много видов, которые использует человек. Это плодовые деревья (яблоки, груши, абрикосы, сливы и др), малина, земляника. Также много декоративных растений (роза, сакура).

СЕМЕЙСТВО РОЗОЦВЕТНЫЕ.

Условные обозначения (для составления формулы цветка):  О — околоцветник простой, состоящий из одних чашелистиков или из одних лепестков; () — срастание частей цветка; ∞ — неопределенно большое число частей цветка; Ч — чашелистики; Л — лепестки; Т — тычинки; П — пестики.

alt: ФОРМУЛА И ДИАГРАММА ЦВЕТКА

description: ФОРМУЛА И ДИАГРАММА ЦВЕТКА

alt: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА.

description: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА.

alt: лапчатка гавилат манжетка таволга миндаль кровохлебка спирея морошка

description:
СЕМЕЙСТВО БОБОВЫХ.

Цветки у растений семейства Бобовые одиночные или собраны в соцветие — кисть или головку. Цветок похож на кораблик или бабочку, поэтому второе название семейства — Мотыльковые. Венчик цветка бобовых состоит из 5 лепестков: верхний крупный — «флаг», или «парус», два боковых — «крылья», или «вёсла», а два внутренних срастаются по нижнему краю и образуют «лодочку». В «лодочке» заключены 10 тычинок и 1 пестик. У некоторых бобовых (горох, люцерна) нити 9 тычинок срастаются, а одна остаётся свободной. Цветки опыляют насекомые, в основном пчёлы. У гороха, люпина происходит самоопыление.
Плод у бобовых — боб.
Корневая система бобовых — стержневая. Большинство из них имеют на корнях клубеньки — результат жизнедеятельности клубеньковых бактерий, которые проникают в корень из почвы. Клубеньковые бактерии способны использовать азот воздуха и образовывать содержащие азот минеральные вещества, которыми питаются растения. Азот входит в состав белков, поэтому бобовые богаты белками. После отмирания корней бобовых растений почва обогащается азотом и становится более плодородной.

alt: ФОРМУЛА И ДИОГРАММА ЦВЕТКА

description: ФОРМУЛА И ДИОГРАММА ЦВЕТКА

alt: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА горох фасоль арахис бобы соя люпин чечевица клевер донник

description:
К семейству пасленовых относится около 90 родов.  Большинство растений является травами, реже встречаются полукустарники и еще реже— деревья.
У большинства травянистых растений стебли цилиндрические, вильчато-ветвистые. Растения часто покрыты железистыми волосками, отчего отдельные представители имеют специфический запах. Листья простые, очередные, без прилистников. Листовая пластинка у многих представителей цельная, реже перисторассеченная.
Цветки одиночные или собраны в соцветия—завитки, с правильным околоцветником, у некоторых представителей (например, у белены) околоцветник слегка неправильный. Чашечка обычно сростнолистная, срастается из 5 чашелистиков, при плодах часто сохраняется. Венчик срастается из 5 лепестков, по форме воронковидный, колокольчатый и др. Тычинок 5, они прирастают к трубке венчика, чередуясь с его зубцами. Пестик 1, образован двумя сросшимися плодолистиками, имеет верхнюю двугнездную завязь, 1 столбик и цельное рыльце.   Плод - ягода или коробочка, обычно двугнездная.
 Ценными пищевыми культурами являются картофель, томаты, красный перец, баклажаны. Из технических культур наибольшее значение имеет табак. Некоторые растения разводят как декоративные (табак душистый, петуния, физалис и др.). Многие растения содержат ядовитые алкалоиды.

СЕМЕЙСТВО ПАСЛЕНОВЫХ

alt: ФОРМУЛА И ДИОГРАММА ЦВЕТКА

description: ФОРМУЛА И ДИОГРАММА ЦВЕТКА

alt: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА

description: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА

title: Семейства двудольные, 7 класс


file_name: Увеличительные приборы. 5 класс.pptx

alt: Урок биологии Веденяпина Елена

description:
Урок биологии

Веденяпина Елена Владимировна,
учитель биологии МБОУ СОШ № 64 г.Пенза

description:
С какой наукой мы начали знакомиться совсем недавно?
Что изучает данная наука?
Кто относится к живым организмам?

alt: На какие группы можно разделить все перечисленные организмы?

description:
Какие методы используют ученые для изучения перечисленных царств живых существ?
За какими объектами можем наблюдать мы с вами?

description:
Знаете ли вы, что существуют объекты, которые мы с вами никогда не сможем увидеть без специальных приспособлений?
Как нам быть?
Как быть ученым в этой ситуации?

alt: Можно ли увидеть невидимое

description: Можно ли увидеть невидимое

alt: Устройство увеличительных приборов

description:
Устройство увеличительных приборов.

Цель: изучить строение увеличительных приборов и правила работы с ними.

alt: Изучаем лупу

description: Изучаем лупу

description:
Ручная лупа

увеличительное
стекло (линза)

ручка

Ручная лупа дает увеличение  от 2 до 20 раз.

оправа

description:
Штативная
 лупа

штатив

зеркало

предметный
столик

окуляр

Штативная лупа увеличивает
предметы от 10 до 25 раз.

alt: Физпауза

description: Физпауза

alt: История создания микроскопа

description: История создания микроскопа

alt: Микроскоп - греч. μικρός — маленький σκοπέω — смотрю

description:
Световой микроскоп

   Увеличивает изображения предметов от 56 до 800 раз.

окуляр

тубус

объективы

предметный
столик

зеркало

винты

штатив

alt: Как определить увеличение микроскопа?

description:
Как определить увеличение микроскопа?

Посмотри на число, указанное на окуляре.

alt: Как определить увеличение микроскопа?

description:
Как определить увеличение микроскопа?

Посмотри на число, указанное на объективе.

alt: Правила работы с микроскопом 1

description:
Правила работы с микроскопом

1.Поставьте микроскоп штативом к себе  на расстоянии 5 - 10 см от края стола.
 Направьте свет при помощи  подвижного зеркала в отверстие столика. Вращайте зеркало осторожно, смотрите при этом в окуляр, добиваясь четкого освещения.
2. Приготовленный препарат поместите на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.
3. Плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2мм от препарата.
4. В окуляр смотрите одним глазом, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение объекта исследования.
5. После работы аккуратно уберите микроскоп в футляр.

description:
Глаз мухи (60)

Слоник (10)

Перо волнистого попугая (10)

Пухоед на пере попугая (60)

alt: Цветок зверобоя (10) Крыло пчелы

description:
Цветок зверобоя (10)

Крыло пчелы

Крыло бабочки

Перо птицы (60)

description:
Подводим итоги

Какими увеличительным приборами мы пользуемся в быту?
Что будет, если их не станет?

alt: Рефлексия Сегодня на уроке мы узнали: 1

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке мы узнали:
1. Какие увеличительные приборы используют для исследования в биологии.
2. Что представляет собой лупа и какое увеличение она дает.
3. Как устроен микроскоп.
4. Научились определять увеличение микроскопа

description:
Домашнее задание.

§ 6, ответить на вопросы,
Творческое задание «Кроссворд»
    (по желанию)

title: Презентация по биологии "Увеличительные приборы", 5 класс


file_name: 27.04 Флюид Арт ПРО МатвееваДА.pptx

alt: Флюид Арт

description: Флюид  Арт

description:
Здравствуйте.
Очень популярная техника на сегодняшний день существует и ее название у всех на устах Флюид Арт. В этой на сегодняшний день новой и популярной техники могут творить все, от мало до велика и даже те, кто не умеют рисовать. Так давайте сегодня познакомимся с этим новым веянием поближе.

description: Флюид Арт – это техника рисования жидким акрилом, с английского переводится как жидкое искусство.

description:
 Флюид Арт
Не требует большого количества инструментов и материалов.
Не отнимает много времени.
Чтобы нарисовать картину жидким акрилом, хватит и полчаса.
Нет границ для творчества и фантазии.
Акриловая заливка – это, в первую очередь, очень творческий и занимательный процесс. Невероятно увлекательно смешивать разные акриловые краски и видеть, как вашими руками создается настоящее произведение искусства. Разнообразие техник дает огромное поле для творчества – с Флюид Арт вам точно не станет скучно.

description:
Арт-терапия.
Флюид Арт — идеальный пример живописи в качестве медитации. Заливка, смешивание, наслаивание цветов, плавные перетекания краски естественным образом способствуют медитации. Искусство и медитация делают одно и то же: успокаивают разум и тело здоровым позитивным образом.

description: Это очень простая техника. Как она выполняется? Смешайте каждый цвет с кондиционером(он продается специально для флюид арта) в отдельных стаканчиках, перемешайте деревянным шпателем. Вылейте первый основной цвет ровной лужицей. В ее центр друг за другом вносите остальные цвета. Лужи получаются вложенные друг в дружку, как матрешки. Можно покрыть всю поверхность мелкими лужицами или нанести две-три большие, а потом плавными наклонами холста помочь краскам растечься по всей поверхности.

alt: Суть техники в том, что подготовленный акрил разных цветов сливают в общий стакан, перемешивают и выливают на холст одним движением, а именно: смешивайте каждый цвет…

description: Суть техники в том, что подготовленный акрил разных цветов сливают в общий стакан, перемешивают и выливают на холст одним движением, а именно: смешивайте каждый цвет с кондиционером и водой в отдельном стаканчике, хорошо перемешайте. Если вы хотите сделать ячейки, добавьте несколько капель силикона. Слейте все цвета в один стакан и слегка перемешайте деревянным шпателем. Вылейте содержимое в центр холста. Осторожно наклоняйте планшет в разные стороны, чтобы распределить краску по всей поверхности. Соберите стекшую краску кистью или шпателем и нанесите на планшет повторно.

description: По итогу получается красивая картина с абстракцией., которая подойдет к любому интерьеру. После высыхания цвета становятся более насыщенными. .

description:
До новых встреч!

Работы присылайте на почту
matveevada88@gmail.com

intro: Презентация к занятию

title: Презентация к занятию


file_name: Польза футбола.pptx

description:
Футбол

Подготовила учитель начальных классов Родзянова Марина Владимировна

description:
Футбол – очень интересный и увлекательный командный вид спорта, который требует большого напряжения сил, волевых и нравственных качеств человека.

 Футбол развивает двигательные качества: скорость, ловкость, координацию.
 Способствует укреплению иммунитета

Футболист хорошо подготовлен физически.

description:
Футбол улучшает общее состояние здоровья человека.
Способствует укреплению иммунитета.
Уменьшает вероятность возникновения сердечнососудистых заболеваний, выводит плохой холестерин, снижает кровяное давление.
Улучшает циркуляцию крови и соответственно снабжение кислородом всех органов.
Футбол полезен для улучшения обмена веществ в организме.
Специалисты утверждают, что регулярная игра в футбол помогает укрепить костную ткань и благоприятно влияет на опорно-двигательный аппарат.
При игре в футбол движения очень разнообразны, что позволяет укрепить практически все мышцы организма.
Эта игра развивает ловкость и улучшает координацию движений.
Футбол – отличный помощник в борьбе с лишним весом.
Эта игра, как и другие виды физической активности, помогает бороться со стрессами и депрессиями, повышает настроение и улучшает сон.

Польза футбола

alt: История футбола

description: История футбола

alt: ФУТБОЛ В ДРЕВНЕЙ РУСИ В древней

description:
ФУТБОЛ В ДРЕВНЕЙ  РУСИ

В древней Руси тоже существова- ла игра с мячом, такая игра называлась шалыгой.

description:
Футбольный  мяч

Древние традиции изготовления мячиков на Руси

Стандарт современного футбольного мяча – окружность 68-71 см., вес – 410-425 грамм.

description:
Футбольная экипировка

Бутсы обеспечивают ногам хорошую опору, чтобы игрок не поскользнулся

Сзади на футболке написаны фамилия и номера игроков, чтобы легче узнать их на по

Спереди на футболке  -эмблема спортивного клуба

Выходя на футбольное поле , нельзя забывать о безопасности. Футболист должен использовать только ту экипировку, которая обеспечивает ему и остальным игрокам полную безопасность. А это , прежде всего, футболка ,шорты ,гетры , щитки и удобная обувь.

alt: Футбольное поле , рекомендуемое

description:
Футбольное поле , рекомендуемое FIFA:
длина -105 метров, ширина-68 метров, площадь – 7140 кв. метров.

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО О фициально футбольные ворота в высоту составляют 2 метра 44 сантиметра, а в ширину - 7 метров 32 сантиметра

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Официально футбольные ворота в высоту составляют 2 метра 44 сантиметра, а в ширину - 7 метров 32 сантиметра

alt: Разновидности футбола ПЛЯЖНЫЙ

description:
Разновидности футбола

ПЛЯЖНЫЙ ФУТБОЛ
Играется на песке

ДВОРОВЫЙ ФУТБОЛ
играется на любом покрытии на полях любого размера любым количеством людей

ФУТБОЛЬНЫЙ ФРИСТАЙЛ
заключается в исполнении всевозможных
финтов и трюков

ТРЁХСТОРОННИЙ ФУТБОЛ
на одном поле одновременно играют три команды

description:
ШОУБОЛ
играется в хоккейной коробке с искусственным покрытием

МИНИ-ФУТБОЛ
играется в зале на специальном покрытии

ФУТДАБЛБОЛ
играется на стандартном поле двумя
 мячами одновременно

ФУТБОЛ В ШАРАХ
играется в больших надувных прозрачных сферах

alt: НАСТОЛЬНЫЙ ФУТБОЛ ФУТБОЛ НА БУМАГЕ

description:
НАСТОЛЬНЫЙ ФУТБОЛ

ФУТБОЛ НА БУМАГЕ

description:
Да здравствует футбол!

Футбол — чудесная игра,
Он свел с ума мою планету,
В него играть всегда пора,
Зимой, весной и жарким летом.
Футбол на улицу зовет,
Он ввел везде свои законы,
То двор случайно соберет,
То вмиг наполнит стадионы.
Футбол сближает и роднит,
В нем есть, когда душе согреться.
Лишь тот на поле победит,
Кто в каждый финт добавит сердца.
Футбол чудесная игра.

intro: Данная презентация подготовлена для занятий по внеурочной деятельности в рамках акций "Мы за здоровый образ жизни!" и "Молодежь выбирает жизнь!"

title: Презентация по внеурочной деятельности "Польза футбола"


file_name: 6. Свойства углов при параллельных прямых.pptx

description:
Свойство углов при параллельных прямых

© Краповицкая Ю.П, 2019

alt: Дано: а ║ в, с – секущая, 1=4 2

description:
1

2

с

а

в

Дано:
а║в, с – секущая,
1=4       2
Найдите:     1 и     2

1.

Дано:
а║в, с – секущая,
 1 -      2 =30˚
Найдите:     1 и      2

2.

alt: Дано: а ║ в, с – секущая, 1 : 2 = 4 : 5

description:
1

2

с

а

в

Дано:
а║в, с – секущая,
  1 :     2 = 4 : 5
Найдите:     1 и      2

Дано:
а║в, с – секущая,
  2 = 0,8     1
Найдите:      1 и     2

3.

4.

alt: Дано: а ║ в, с – секущая, 2 составляет 80 % от 1

description:
1

2

с

а

в

Дано:
а║в, с – секущая,
  2 составляет 80 % от    1
Найдите:    1 и     2

5.

title: Свойства углов при параллельных прямых


file_name: 4 Живая и неживая природа.pptx

alt: ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА Окружающий мир 2 класс

description:
Ответим на вопросы:

Что относится к природе?
Что такое рукотворный мир?
Что необходимо растениям и животным для жизни?

alt: Окружающий мир Рукотворный мир

description:
Окружающий мир

Рукотворный мир

Природа

?

?

alt: П О М И Д О Р Г О

description:
П   О    М   И  Д  О   Р

Г   О   Р    А

Л   И    С   А

С   О    Л   Н   Ц   Е

К   О   Р    О   В   А

В   О    Д   А

Г    Р    А   Д

alt: ПРИРОДА ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

description:
ПРИРОДА

 ЖИВАЯ

НЕЖИВАЯ

description:
.

Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре –  Полетели, закружились.

alt: *двигаются *растут *питаются *умирают *приносят потомство *дышат ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ

description:
Выберите  тела, которым свойственны процессы:

 1.Питание
 2.Размножение
 3.Развитие
 4.Рост
 5.Дыхание

грибы

пень

опавшие листья

семена

alt: ПРИРОДА Животные Растения Человек

description:
ПРИРОДА

Животные
Растения
Человек
Грибы

Вода
Воздух
Камни Почва
 Космические тела

ЖИВАЯ

НЕЖИВАЯ

description:
СВЕТ

ТЕПЛО

 ВОДА

ВОЗДУХ

Живые существа не могут обходится
без света, тепла, воздуха и воды.

Живые существа

alt: Природу надо беречь и охранять

description: Природу надо беречь и            охранять

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Живая и неживая природа. Окружающий мир 2 класс, УМК "Школа России"


file_name: Модель учебно - воспитательного процесса.pptx

title: Модель учебно-воспитательного процесса в условиях компетентностного подхода к обучению


description:
Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасы мазмұнының негізі ретінде

02.12.2020

1

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Мазмұны:

Тұлға құндылықтарының иерархиясы;
Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар;
Жалпыадамзаттық құндылықтар және адами тұлғаның болмысы.

2

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Аксиология (грекше ἀξία – құндылық және λόγος – ілім) – «құндылық» категориясын зерттейтін философия  саласы.
Адам үшін аса маңызды заттар, құбылыстар, қасиеттер, жай-күйлерді құндылықтар деп  аталынады.

Жаңа философиялық энциклопедия (http://iph.ras.ru/elib)

3

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

1.Тұлға құндылықтарының иерархиясы

description:
Жеке адамның барлық құндылықтары белгілі бір дейгейде иерархияланған: жеке адам үшін бірінің маңызы жоғарырақ болса, екіншісінің маңызы азырақ болады.
Иерархияның басында адам өмірін айқындайтын бір немесе бірнеше базалық құндылықтар қатар болуы мүмкін.
Құндылықтар иерархиясы жеке адам санасында мәңгілік тұрақтап қалмайды: өмір ағыны барысында бір құндылықтар бірінші кезекке шықса, енді бірі екінші кезекке жылжиды, яғни құндылықтардың орны маңыздылығына байланысты  ауысып тұрады.

4

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Өмірдегі түрлі жағдаяттар, мәселен, емі жоқ ауру, жақын адамның қайтыс болуы, үйінен айырылып қалу және т.б. жағдайлар жеке тұлғаның құдылықтар жүйесі мен мінез-құлық нормасын қайта қарауына негіз болуы мүмкін.
Тұлғаның өмірдегі бағыт-бағдарына қоғамда қолданылатын құндылықтар жүйесі де айтарлықтай ықпал етеді.
Жеке тұлғаға басқа бір беделді тұлға да өзінің құндылықтық көзқарастарымен  зор ықпал ете алады.
Қорыта айтқанда, адами құндылықтар жүйесі адам өмірінің соңына дейін тұрақталып қалмайды.

Сондықтан да дамып келе жатқан адамға қай құндылықтар қажет деген заңды сұрақ туындайды.

5

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Құндылықтар туралы мәселені алғаш рет Сократ көтерді. Сократ бұл мәселені өз философиясының негізі етіп алды және оны игілік тұрғысында қарастырды.
Педагогикада жалпыадамзаттық құндылықтарды білім мазмұнына мақсатты түрді енгізу мәселесі ХХ ғасырдың 80-90 жылдары жолға қойылды (И.Я. Лернер, В. Оконь, Л.Я. Зорина және т.б.).
 Құндылықтарға бағытталған материалдарды білім берудің базалық мазмұнына енгізу мәселесі рухани-адамгершілік және жалпыадамзаттық құндылықтарды жаңғыртуға байланысты өзекті мәселеге айналып отыр.
Сондықтан да қазіргі білім мазмұнында бар материалды пайдалану, онда назардан тыс қалған құндылықтық әлеуетті жарыққа шығару міндеттері туындап отыр.

6

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Тұлға бойына міндетті түрде қажет және оның құндылықтар жүйесінің өзегі болатын, ешқашан өзгермейтін негізгі  құндылықтар жүйесінің  жиынтығы туралы сөз қозғау керек.
Сондықтан да рухани-адамгершілік тәрбие мазмұнының негізіне айналатын білім материалдарын іріктеу кезінде гуманистік бағытымен, жалпыадамзаттық мәнімен, маңыздылық деңгейімен, жан-жақтылығымен ерекшеленетін құндылықтарды басшылыққа алу керек.

(Р. Маранц, А. Джумсаи, Ш.А. Амонашвили,     Д.М. Маллаев, К.Т. Султанов, С.А. Назарбаева).

7

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Т.И. Петракова ұсынған құндылықтар жүйесінің жіктемесі оларды үш түрге бөліп қарастыруды көздейді: табиғи, жүре пайда болған және абсолюттік.
Табиғи құндылықтар – бұл адамның табиғи күші мен жан-дүниесінің қабілетілігі құндылықтары: яғни ақыл-ой, сезім, күш-жігер (ақылдың айқындығы, ойдың ұшқырлығы, сезімнің тазалығы, естің сенімділігі, күш-жігердің қайраттылығы).
Жүре пайда болған құндылықтар – бұл  адамның интеллектуалды және адамгершілік тұрғыдан дамуы барысында меңгерген құндылықтар (әдептілік, сыпайылық, сыйластық, жанашырлық, кеңпейілділік, ақкөңілділік, сабарлылық және т.б.)
Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар – ол уақытқа бағынбайтын,  ешқандай ортамен, қоғаммен шектелмейтін, бүкіл адамзат үшін маңызы зор құндылықтар.

8

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Абсолюттік (мәңгілік) жалпыадамзаттық құндылықтар тұлғаға рухани-адамгершілік білім берудің негізгі өзегі болып табылады. Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар табиғи және жүре пайда болған құндылықтарды да қамтиды. Өйткені жалпыадамзаттық құндылықтар тұрғысынан алғанда олар адами қасиеттер болып табылады.
Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтарды жарыққа шығару ізгілікке жол ашады.
Жалпыадамзаттық құндылықтар барлық адами қасиеттердің өзегі болып табылады.

9

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

2. Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар

description:
10

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар адам бойына тумысынан берілген сый және олар адамның рухани дамуының барлық кезеңіне нәр болады. Тұлғаның адамгершілік қасиеттерінің көріну деңгейі оның рухани деңгейін білдіреді (1-сурет).
Оқыту үдерісіне мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтарды енгізу тұлғаның адами ізгілік қасиеттерін ашуға, сонымен қатар адамның рухани дамуына ықпал етеді.
Мәңгілік құндылықтар – білім негізі және оның өзегі  болып табылады.

02.12.2020

11

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Дұрыс әрекет

Қиянат жасамау

Сүйіспеншілік

Тыныштық

Ақиқат

02.12.2020

12

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

alt: Ақиқат, Дұрыс әрекет, Тыныштық,

description:
13

Өз бойында адамгершілік құндылықтарды дамытудың өзі білім болып саналады. Ақиқат, Дұрыс әрекет, Тыныштық, Сүйіспеншілік, Қиянат жасамау сияқты адамгершілік құндылықтарды жете түсінгісі келетін кез келген адам, осы құндылықтарды  іс жүзінде қолданып, оларды адал ниетпен және ақ пейілмен таратса, сол адамды нағыз білімді адам деп атауға болады.

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Табиғаттың бес элементі (бес тылсымы) –
топырақ, су, от, ауа, эфир.
Тығыздығының төмендеуіне байланысты олардың қасиеттері де азая бастайды:
 топырақта – 5 қасиет (дыбыс, түйсіну, пішін, дәм, иіс);
суда – 4 қасиет (дыбыс, түйсіну, пішін, дәм);
отта – 3 қасиет (дыбыс, түйсіну, пішін);
ауада – 2 қасиет (дыбыс, түйсіну);
эфирде – 1 қасиет (дыбыс).

14

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Қазіргі кезде барлық бес элемент түгел ластанған, соның нәтижесінде адамдар қауіпсіздік сезімінен айырылып қалған. Қазір балаларға қсы бес элементті пайдалана білуге үйретудің маңызы зор.  Ішкі тазарудың соңы  сыртқы тазаруға алып келеді.
Ең алдымен адамның ақыл-ойын қайта жаңарту керек, сонда ғана бүкіл әлем жаңарады, өйткені ақыл-ой осы әлемнің негізі болып табылады.
Бұл – әлемге қажет білім.

15

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Ішкі үйлесімділікке қол жеткізу үшін адам ойы, сөзі, ісі адами тұлғаның мынадай аспектілеріне сәйкес келетін жалпыадамзаттық құндылықтарға сай болуы тиіс:
Қиянат жасамау – рухани деңгей,
Ақиқат – интеллектуалды деңгей (ажырату, интуиция),
Сүйіспеншілік – адамгершілік деңгей (ментальді, ақыл-ой, сөз),
Тыныштық – эмоциялық деңгей (сезім),
Дұрыс әрекет – физикалық деңгей.

16

Мінез – адамның басты байлығы.

3. Жалпыадамзаттық құндылықтар және
адам тұлғасының құрылымы

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

alt: Интуиция жеке «Меннің» аясынан тыс

description:
Интуиция жеке «Меннің» аясынан тыс Жоғарғы санадан туындайды (интуиция ретінде көрінетін Ақиқат)

Жоғарғы «Мен» бүкіл сананы қамтып өтеді.

02.12.2020

17

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Сезім тәнді басқарады.

Ақыл сезімді басқарады.

Таза парасат (ажырату күші) ақылдан жоғары тұрады.

Егер парасатты (интеллект) дұрыс қолдана білсек, мазасыздықтан, үрейден, агрессиядан арылуға болады. Парасаттың дауысын есту үшін өз ойымызды тыныштық күйіне түсіруіміз керек.

02.12.2020

18

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Ізгілік – білім үшін;
Білім – өмір үшін;
Өмір – сүйіспеншілік үшін;
Сүйіспеншілік – адам үшін;
Адам – руханилық үшін;
Руханилық – тыныштық үшін;
Тыныштық – бейбіт өмір үшін.

19

Сондықтан да ізгіліктен тыныштыққа бет алу керек.

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Барлық жалпыадамзаттық құндылықтар –
бір адамдықтың қыры.
Дұрыс әрекет – әрекеттегі Сүйіспеншілік.

Жан тыныштығы бар жерде, ішкі тартыстар болмаған жерде Сүйіспеншілік гүлденеді.

20

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

description:
Дұрыс әрекет – іс-әрекеттегі Сүйіспеншілік.
Тыныштық – сезімдегі Сүйіспеншілік.
Ақиқат – ойдағы, сөздегі Сүйіспеншілік.
Қиянат жасамау – түсінісудегі Сүйіспеншілік.

21

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

alt: Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар

description:
 Абсолюттік жалпыадамзаттық құндылықтар

Ақиқат, Дұрыс әрекет, Тыныштық, Сүйіспеншілік және Қиянат жасамау адамның ұлтына, нәсіліне, тұратын ортасына және діни, мәдени тиістілігіне байланыссыз және уақытпен шектелмейді.
Олар бөлінбейді, өзара байланысты, өзара тәуелді және бір-біріне етене еніп, адам руханияты мен мәдениетінің бірыңғай негізін  құрайды.

22

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

alt: Ақиқат, Дұрыс әрекет, Тыныштық,

description:
23

Өз бойында адамгершілік құндылықтарды дамытудың өзі білім болып саналады. Ақиқат, Дұрыс әрекет, Тыныштық, Сүйіспеншілік, Қиянат жасамау сияқты адамгершілік құндылықтарды жете түсінгісі келетін кез келген адам, осы құндылықтарды  іс жүзінде қолданып, оларды адал ниетпен және ақ пейілмен таратса, сол адамды нағыз КЕМЕЛ АДАМ деп атауға болады.

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

alt: Ақиқат – интеллектуалды аспект,

description:
Ішкі үйлесімділікке қол жеткізу үшін адам ойы, сөзі, ісі адами тұлғаның мынадай аспектілеріне сәйкес келетін жалпыадамзаттық құндылықтарға сай болуы тиіс:
Қиянат жасамау – рухани аспект.
Ақиқат – интеллектуалды аспект,
Сүйіспеншілік – адамгершілік аспект,
Тыныштық – эмоциялық аспект,
Дұрыс әрекет – физикалық аспект,

24

Мінез – адамның басты байлығы.

02.12.2020

"БӨБЕК" ҰҒПББСО Адамның үйлесімді дамуы институты

title: тәрбие сағаты