file_name: задачи на смекалку.ppt

alt: ЗАДАЧИ на смекалку!

description: ЗАДАЧИ на смекалку!

alt: Четырёхзначное число Каково четырёхзначное число, в котором первая цифра - треть второй, третья - сумма первых двух, и последняя утроенная вторая?

description:
Три охотника

У охотников случилась неприятность: переходя реку вброд, два охотника подмочили свои патроны, так что часть их оказалась негодной к употреблению. Три друга поровну поделили между собой сохранившиеся у них патроны. После того как каждый сделал четыре выстрела, у всех охотников вместе осталось столько патронов, сколько было у каждого после дележа. Сколько пригодных патронов было у охотников в момент дележа?

alt: 18 патронов

description: 18 патронов

description:
Гусеница на дереве

  В шесть часов утра в воскресенье гусеница начала вползать на дерево. В течение дня, т. е. до 18 часов, она вползала на высоту 5 м, а в течение ночи спускалась на 2 м. В какой день и час она будет на высоте 9м?

description:
Часто при решении подобных задач рассуждают так: гусеница за сутки, т. е. за 24 часа вползает на 5 м без
2 м. Значит всего в сутки она всползет на 3 м. Следовательно, высоты 9 м она достигнет по истечении трех суток, т. е. она будет на этой высоте в среду в 6 часов утра. Но такой ответ, очевидно, неверен: в конце вторых суток, т. е. во вторник в
6 часов утра, гусеница будет на высоте 6 м; но в этот же день, начиная с шести часов утра, она до 18 часов может вползти ещё на 5 м. Следовательно на высоте
9 м, как легко рассчитать, она окажется во
вторник в 13 часов 12 минут. (Естественно, надо считать, что гусеница все время движется равномерно)

description:
Бабушкины яйца

Везла бабушка на базар корзину с яйцами. Да беда случилась - налетел на её тележку мотоцикл. Яйца, конечно, всмятку. Все до единого. Мотоциклист оказался порядочным парнем. - Не тужи, бабуся, - сказал он, - главное - ты цела. И домой тебя доставлю, и деньги отдам. А сколько яиц-то было? - Не знаю, деточка. Разложила я их на две кучки поровну, осталось одно яичко. То же повторилось, когда я их раскладывала поровну на четыре, на пять, на шесть кучек. И только, когда на семь кучек поровну разложила, ни одного не осталось. Задумался парень: сколько же яиц везла старушка на базар?

alt: 301 яйцо

description: 301 яйцо

description:
Опасный полет

Через семь часов полёта осталось преодолеть пятую часть пути. Но ещё через час остановился один двигатель. В результате летел десять часов. Двигатель починить не удалось. Сколько времени придется лететь обратно?

alt: 23 часа 20 минут

description:
23 часа
20 минут

alt: Пчелы Вот одна задача из древнего индийского трактата: - если 1/5 пчелиного роя полетела на цветы лаванды, 1/3 – на цветы липы, утроенная разность этих…

description:
Пчелы

Вот одна задача из древнего индийского трактата:- если 1/5 пчелиного роя полетела на цветы лаванды, 1/3 – на цветы липы, утроенная разность этих чисел полетела на дерево, а одна пчела продолжала летать между ароматными кетаки и малати, то сколько всего было пчел?

alt: Всего было 15 пчел

description: Всего было 15 пчел

description:
За грибами

Дедушка пошёл с четырьмя внучатами в лес за грибами. В лесу разошлись в разные стороны и стали искать грибы. Через полчаса дедушка сел под дерево отдохнуть и пересчитал все грибы: их оказалось 45 штук. Тут прибежали к нему внучата, все с пустыми руками, ни один ничего не нашёл.- Дедушка! - просит один внук, - дай мне своих грибов, чтобы кузовок не был пустой. Авось, с твоей лёгкой руки много грибов наберу.- И мне, дедушка!- И мне дай!Дед дал каждому и раздал, таким образом, детям все свои грибы. Все снова разбрелись в разные стороны, и случилось следующее. Один мальчик нашёл ещё 2 гриба, другой 2 потерял, третий нашёл ещё столько, сколько получил от деда, а четвертый потерял половину полученных от деда. Когда дети пришли домой и подсчитали свои грибы, то оказалось у всех поровну.Сколько каждый получил от дедушки грибов и сколько было у каждого, когда они пришли домой?

description: Трудно заметить, что третьему внуку дед дал грибов меньше всего, потому что третий внук должен был набрать ещё столько же грибов, чтобы сравняться с братьями. Для простоты скажем, что третьему внуку дед дал грибов одну горсть.Сколько же он дал таких же горстей четвертому? Третий внук принес домой 2 горсти, потому что сам ещё нашёл столько же грибов, сколько дал ему дед. Четвертый внук принес домой ровно столько же грибов, сколько и третий, т. е. тоже 2 горсти; но он половину своих грибов растерял по дороге, значит, дед дал ему 4 горсти.Первый внук принес домой 2 горсти, но из них 2 гриба он сам нашёл, значит, ему дед дал 2 горсти без двух грибов. Второй внук принёс домой 2 горсти, да по дороге он потерял 2 гриба; значит, дед ему дал 2 горсти да ещё два гриба.Итак, дед раздал внукам 1 горсть, да 4 горсти, да 2 горсти без двух грибов, да 2 горсти с двумя грибами, итого 9 полных горстей (в двух горстях не хватало два гриба, зато в двух других горстях было два лишних гриба). В 9 равных горстях было 45 грибов; значит, в каждой горсти 45 : 9 = 5 грибов.

description:
97 на четверых

Через 13 лет, сумма возрастов моих детей будет 97. Какая сумма возрастов моих детей будет через 7 лет? Проверьте своё решение ещё раз.

alt: Сумма возрастов составит 73 года

description: Сумма возрастов составит 73 года.

description:
Новогодние подарки

Дед Мороз приобрёл в магазине 2 подарка плюс половину оставшихся подарков. Второй Дед Мороз приобрёл три подарка плюс треть оставшихся подарков. Третий Дед Мороз приобрёл четыре подарка плюс четвёртую часть оставшихся подарков. И так далее пока есть возможность продолжать без деления подарков на составные части.Сколько Дедов Морозов уйдут с подарками?

alt: Деда Мороза могут уйти с подарками

description: 4 Деда Мороза могут уйти с подарками.Не имеется такого начального числа подарков, которые позволят в соответствии с условием пятому Деду Морозу забрать 6 подарков и ещё шестую часть оставшихся.

description:
Плюс - минус

Поместите девять знаков плюс и минус между цифрами так чтобы получилось верное выражение.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 1

description: 0 + 1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6 - 7 - 8 + 9 = 1

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro: Презентация "Задачи на смекалку"

title: Презентация "Задачи на смекалку"


file_name: Класс Пресмыкающиеся.pptx

alt: Пресмыкающиеся (Рептилии) Нечаев

description:
Пресмыкающиеся (Рептилии)

Нечаев Александр Витальевич

alt: Ароморфозы : размножаются на суше яйцами; дышат только лёгкими, механизм дыхания у них всасывательного типа (при помощи изменения объёма грудной клетки); кожа покрыта роговыми чешуйками…

description:
Ароморфозы

:
размножаются на суше яйцами;
дышат только лёгкими, механизм дыхания у них всасывательного типа (при помощи изменения объёма грудной клетки);
кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, кожных желёз почти нет;
в желудочке сердца имеется неполная или полная перегородка, вместо общего артериального ствола от сердца отходят три самостоятельных сосуда;
почки тазовые.

alt: Рост тела змеи сопровождается линькой

description:
  Рост тела змеи  сопровождается линькой.
 У змей старый роговой покров  отделяется, сползая, как чулок, со всего тела и называется выползком.

alt: Покровительственная окраска Предупреждающая окраска

description: Ядовитая очковая кобра встает в специальную позу для нападения - расправляет шейный отдел с четким рисунком "очков" на спинной стороне.

alt: Скелет

description: Скелет

description:
Череп

Ребро

Позвоночник

Хвостовые позвонки

Погремок –  ороговевшая чешуя
на конце хвоста

alt: Нервная система

description: Нервная система

alt: Кровеносная система

description: Кровеносная система

alt: Пищеварительная

description: Пищеварительная

alt: Многообразие 1 — прыткая ящерица; 2 — веретеница; 3 — летающий дракон; 4 — ушастая круглоголовка; 5 — морская игуана; 6 — хамелеон; 7 —…

description:
Многообразие

1 — прыткая ящерица; 2 — веретеница; 3 — летающий дракон; 4 — ушастая круглоголовка; 5 — морская игуана; 6 — хамелеон; 7 — серый варан

alt: Крокодилы: 1 — нильский; 2 — гавиал

description: Крокодилы: 1 — нильский; 2 — гавиал

alt: Разные виды черепах: 1 — зеленая (суповая) черепаха; 2 — матамата; 3 - звездчатая черепаха; 4 — слоновая черепах

alt: Интересные факты

description: Интересные факты

description: Наиболее тяжелой змеей считается анаконда, наиболее длинной — сетчатый питон. Именно поэтому их изображения часто можно увидеть на постерах к кинофильмам, рекламных плакатах и пр.

description: Интересным фактом о пресмыкающихся является то, что многие змеи, известные науке, не ядовиты. Около 35 видов представляют реальную опасность для человека. Статистика показывает, что люди чаще умирают от укусов ос и пчел.

description: Наибольшей рептилией в мире считается морской крокодил. Его максимальная длина может составлять более семи метров. Крупнейшей ящерицей считается варан.

description: Рептилии – это главные долгожители на нашей планете. Большие черепахи способны прожить больше 150 лет. Средняя продолжительность жизни аллигаторов — 70 лет, питонов — 40 лет.

description: Изучая интересные факты о пресмыкающихся, непременно стоит обратить внимание на то, что червеобразная слепозмейка – не червь и не слепая. Визуально она напоминает змею. Однако ученые считаются её ящерицей. Причиной тому является способность отбрасывать хвост и наличие подвижных век.

description: Наиболее быстрой ящерицей считается черная игуана. Она способна бегать со скоростью до 35 километров в час.

intro: Класс пресмыкающиеся

биология

group: Дисциплины

title: Класс пресмыкающиеся


file_name: урок 13.ppt

alt: Марабаева Л.А. В классе

description:
Марабаева Л.А.

В классе

alt: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

alt: И Марабаева Л.А.

description:
И

Марабаева Л.А.

alt: И .

description:
И

.

description:
.

Задание на дом: составить диалоги и монологи

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы школы №7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

title: презентация по русскому языку во 2 классе на тему: В классе


file_name: творческий отчет.pptx

alt: Добро пожаловать Учитель физики

description:
Добро пожаловать

Учитель физики Конюшенко Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: СОСНОВСКАЯ СШ «В НАШЕЙ ШКОЛЕ

description: СОСНОВСКАЯ СШ«В НАШЕЙ ШКОЛЕ  КРУГЛЫЙ  ГОД  НУЖЕН  ТВОРЧЕСКИЙ  ПОДХОД!»Творческий отчет, как форма обобщения и распространения педагогического опыта  учителя физикиКонюшенко Т.Л.

alt: МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: УЧЕНИК -

description:
МОЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:

УЧЕНИК - НЕ СОСУД,
КОТОРЫЙ НАДО НАПОЛНИТЬ,
А СВЕЧА, КОТОРУЮ
НУЖНО ЗАЖЕЧЬ

description:
СОСНОВСКАЯ средняя школа

Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя.
Задачи:
Дать прочные и глубокие знания.
Содействовать творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока.
Воспитывать у детей самостоятельность, честность, веру в себя и инициациву.

description: Мои ученики – активные участники олимпиад по физике, конкурсов и научно – исследовательских работ.

description:
Задачи олимпиад

Выявление и развитие у школьников творческих способностей.
Формирование интереса к научно-исследовательской  деятельности.
Пропаганда научных знаний.
Совершенствование форм работы с одаренными детьми.

alt: С чего все начиналось?!

description: С чего все начиналось?!

description:
ОСЕНЬ - 2021

 Международная олимпиада
«Осень» проекта «ЗНАНИО»  по физике.
 Сосновская СШ , Жайылский  р-он ,         Чуйская область, Кыргызстан»

«ЗНАНИО»

Участие обучающихся в олимпиаде
организовано  учителем физики
 Конюшенко Т.Л.

description:
ОСЕНЬ - 2021

В международной олимпиаде
«ОСЕНЬ - 2021» проекта «ЗНАНИО»  по ФИЗИКЕ. Приняли участие 21 человек нашей школы, из которых 15 награждены дипломами I СТЕПЕНИ,  и  все  участники олимпиады получили сертификаты.

Итоги олимпиады

alt: Национальной Олимпиады по Физике 2022 1 этап олимпиады проводится в онлайн формате

description: 1 - этап Национальной Олимпиады по Физике 20221 этап олимпиады проводится в онлайн формате. Принять участие могут зарегистрированные учащиеся 8-11 классов школ КР.  На второй этап пройдут 50% участников с наилучшими результатами. Дата и время 1 - день: 22 - января с 10:25 до 13:252 - день: 23 - января с 13:00 до 16:00 Принять участие нужно только в ОДИН из этих дней 22 либо 23 января Продолжительность экзамена 90 минут и ответы должны отправить до окончание времени олимпиады. Будут засчитаны ответы, отправленные только в промежутке указанных выше времени. Формат олимпиады1-этап состоит только из Теоретического тура и оценивается максимум 30 баллов. Олимпиадная задания состоит из 10 задач с несколько вариантами ответов, в каждой задаче указаны соответствующие баллы.  Вы должны выбрать только один правильный вариант. Решения задач должны полностью расписать и сохранять до окончание олимпиады. Задачи олимпиады составлены на кыргызском и русском языках.

alt: ФИО учащегося Область Нас. пункт

description:
№

ФИО учащегося

Область

Нас.
пункт

Школа

Класс

Тел. WhatsApp

Заполнить от 1 до трех выбранных предметов

Русский язык

Математика

Физика

1.

Жунусбаев Бектур Омурбекович

Чуйская

с. Сосновка

Сосновская средняя школа

8-д

0708105912

+

2

Арстанкулова Айназик Тагайбековна

0777084252

3

Дыйканова Гульмира Махмудовна

0703130810

4

Джолдошева Адеми Руслановна

0507558814

5

Туркменова Кымбат Жаныбековна

0501031623

6

Касымбекова Уулукан Замирбековна

0502280607

7

Жээналиев Самуил Кубанычбекович

0708415994

8

Климов Нурмухамед Алтынбекович

8-е

0709698190

9

Абдыкаимова Райана Муратовна

9-г

0500124450

10

Калматов Тимур Бактыбекович

0708026235

11

Махмуджан кызы Айпери

9-д

0705233300

12

Кенжебеков Эрнист Тилекович

0708710099

13

Замирбекова Кымбат замирбековна

0508159079

14

Казакова Камила Рашидовна

10-в

0708671681

+

15

Нуралиева Наима Абазбековна

0559353554

16

Жалилбекова Фарида Намазбековна

0708796629

17

Темиркулова Сезим Чынарбековна

0705177182

18

Эрмекова Галима Мирлановна

с.Сосновка

11-в

0999553768

19

Сталбекова Айдай Сталбековна

0508232423

20

Калматова Чолпон Бактыбековна

0704181004

Список
  учащихся для регистрации участие в олимпиаде ОРМО
Сосновская средняя школа
с.  Сосновка  Жайылский р-он Чуйская обл.
Учитель физики Конюшенко Татьяна Львовна ; тел 0556260960 ; почта Lvovna60@.ru.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ 1 го этапа НАЦИОНАЛЬНОЙ

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ 1 го этапа НАЦИОНАЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ по физике
На первом этапе  олимпиады по физике приняли участие 1186 учащиеся школ всех регионов КР.  В таблице приведены фамилии и баллы всех участников первого этапа. Первые 539 участники  (выделены цветом) которые набрали  свыше 10 баллов  проходят на второй этап национальной олимпиаде по физике.

description:
temirkulovasezim39@gmail.com

Темиркулова Сезим Чынарбековна

10

25

aidaika1123@gmail.com

Сталбекова Айдай Сталбековна

11 класс

17

hah317271@gmail.com

Жээналиев Самуил Кубанычбекович

8 д

13

arstankulovaainazik@gmail.com

Арстанкулова Айназик Тагайбековна

8

kuralbekovna@icloud.com

Женишбекова Гузель Куралбековна

11

1st.kyrgyz@gmail.com

Маликайдаров Камчыбек Абаевич

8

12

kamilakazakova75@gmail.com

Казакова Камила Рашидовна

10класс

11

faridazalilbekova@gmail.com

Жалилбекова Фарида Намазбековна

10

turatbekasanbekov@gmail.com

Балбайева Сезим

11

15

ramzansydygaliev@gmail.com

Сыдыгалиев Рамзан Рамисович

8д

16

description:
temirkulovasezim39@gmail.com

Темиркулова Сезим Чынарбековна

10

25

aidaika1123@gmail.com

Сталбекова Айдай Сталбековна

11 класс

17

albinajetimishova@gmail.com

Жетимишова Альбина

10

16

ramzansydygaliev@gmail.com

Сыдыгалиев Рамзан Рамисович

8д

turatbekasanbekov@gmail.com

Балбайева Сезим

11

15

mkodjegulova@gmail.com

Мадина Коджегулова Каныбековна

9 д

arinakubanycbekova392@gmail.com

Кубанычбекова Арина Казыбековна

11

14

hah317271@gmail.com

Жээналиев Самуил Кубанычбекович

8 д

13

arstankulovaainazik@gmail.com

Арстанкулова Айназик Тагайбековна

8

kuralbekovna@icloud.com

Женишбекова Гузель Куралбековна

11

1st.kyrgyz@gmail.com

Маликайдаров Камчыбек Абаевич

8

12

kamilakazakova75@gmail.com

Казакова Камила Рашидовна

10класс

11

miralievagulnura28@gmail.com

Миралиева Гулнура Шералиевна

8

faridazalilbekova@gmail.com

Жалилбекова Фарида Намазбековна

10

РЕЗУЛЬТАТЫ 1 го этапа НАЦИОНАЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ по физике
                                                                           Сосновская СШ

alt: П р и з е р ы

description: Призеры

alt: Онлайн олимпиада МАТОL по физике

description:
Онлайн олимпиада МАТОL по физике

Результаты 1 тура онлайн олимпиады MATOL       2021-11-06
Проходные баллы
Физика 7 класс – 10 баллов и выше;
Физика 8 класс – 11 баллов и выше;
Физика 9 класс – 10 баллов и выше;
Физика 10 класс – 10 баллов и выше;
Физика 11 класс – 7 баллов и выше.

description: 31 октября 2021 года состоится 1 тур онлайн олимпиады MATOL по физике  Результаты 1 тура онлайн олимпиады MATOL   2021-11-06

alt: Результаты 1 тура онлайн олимпиады

description:
Результаты 1 тура онлайн олимпиады MATOL

30

Sharshenkulov

Шаршенкулов Эльнурбек

9

с. Сосновка

Сосновская средняя школа

7

82

Bektur

Жунусбаев Бектур

14

Село Сосновка

8

86

Samuil

Жээналиев Самуил

13

Сосновка

69

ainazik

Арстанкулова Айназик

11

Село Сосновка.

Сосновская средняя школа.

24

Gulmira08

Дыйканова Гульмира

9

село Сосновка

Сосновская средняя школа

28

Aduu

Джолдошова Адеми

7

Село Сосновка

alt: Bektur Жунусбаев Бектур 14 Село

description:
82

Bektur

Жунусбаев Бектур

14

Село Сосновка

Сосновская средняя школа

8

86

Samuil

Жээналиев Самуил

13

Сосновка

69

ainazik

Арстанкулова Айназик

11

Село Сосновка.

Сосновская средняя школа.

66

aidai23

Сталбекова Айдай

7

Кара-Балта

Сосновская средняя школа

11

Онлайн олимпиада МАТОL по физике
Проходные баллы
Физика 7 класс – 10 баллов и выше;
Физика 8 класс – 11 баллов и выше;
Физика 9 класс – 10 баллов и выше;
Физика 10 класс – 10 баллов и выше;
Физика 11 класс – 7 баллов и выше.

alt: Результаты второго тура

description: Результаты второго тура

description:
Login

ФИО

Город

Школа

Класс

1

2

3

4

sum

didarzhuruntaev

Дидар Журунтаев

Актобе

НИШ ФМН Актобе

8

5

0

5

1

11

Bektur

Жунусбаев Бектур

Село Сосновка

Сосновская средняя школа

4

0

9

miroshnikovgleb

Мирошников Глеб Георгиевич

Павлоддар

Школа-лицей 8 для одаренных детей

7

1

3

nugabit

Габит Нурай

Kyzylorda

НИШ ХБН Кызылорда

11

0

5

2

12

DoszhanKonysuly

Конысулы Досжан

Щучинск

IQHSB

0

10

Alixan0505

Нургалиев Алихан

Уральск

№19 ЖОББМ

anastasiya.kirsanova

Кирсанова Анастасия Вячеславовна

№17

3

5

8

rasul.semei

Джакупов Расул Ринатович

semey

НИШ ФМН г. Семей

5

2

7

aidai23

Сталбекова Айдай

Кара-Балта

Сосновская средняя школа

0

1

6

Samagan2022

Нурдинов Самаган

Ош

Лицей "Ноокат билимканасы"

1

0

Результаты 3 тура олимпиады MATOL по  физике
             Дата публикации: 2022-02-03

alt: ПОБЕДИТЕЛИ Онлайн олимпиады МАТОL по физике

alt: ОРМО Г Е О Г Р А Ф И Я ОЛИМПИАД

description:
ОРМО

Г
Е
О
Г
Р
А
Ф
И
Я

ОЛИМПИАД

ЗНАНИО

МАТОL

alt: К о н к у р с

description: Конкурс

alt: научно – исследовательская деятельность Исследовательская работа.

description:
Призеры олимпиад, конкурсов, научно – исследовательских работ

2022 г. Сталбекова Айдай 11 кл.
2022г. Жунусбаев Бектур 8кл.
2022г. Арстанкулова Айназик 8 кл.
2022г.Казакова Камила 10 кл.
2022г. Темиркулова Сезим 10кл.

description: ОФ «МедиаСабак» в рамках предстоящей конференции II Центрально-Азиатской конференции по медиа-информационной грамотности учреждает конкурс среди учителей школ Кыргызстана, Казахстана, Узбекистана и Таджикистана на лучшую программу урока с компонентом МИГ.

alt: Результаты деятельности:

description: Результаты деятельности:

alt: Спасибо За внимание

description:
Спасибо
За
 внимание

title: Творческий отчет учителя Конюшенко Т.Л.


file_name: .оновные экологические проблемы в мире.pptx

alt: Презентация по дисциплине обществознание на тему: «Основные экологические проблемы в мире» 2020 год

description:
Презентация по дисциплине обществознание на тему:«Основные экологические проблемы в мире»

2020 год

alt: Основные экологические проблемы

description:
Основные экологические проблемы

Экологической проблемой называют ту проблему, которая приводит к уничтожению окружающей среды, и даже способна привести к уничтожению человечества.

description:
Перенаселение

~Перенаселение является важнейшей проблемой современности. Перед ней меркнут все остальные проблемы, по той простой причине, что перенаселение как раз и является причиной множества других экологических проблем. Наша планета просто не предназначена для такого огромного количества людей.

~Допустимые нормы уже превышены в разы! Из-за перенаселения людей погибает природа, и расплачиваться за это рано или поздно придётся.Каждый человек должен всерьёз задуматься об этой проблеме, ведь именно от решения каждого зависит будущее нашего мира.

description:
Пандемии

С каждым годом появляется всё больше различных эпидемий, забирающих жизни людей. И по мере того, как развивается медицина, вирусы также становятся сильнее. К чему это приведёт в будущем?

description:
Глобальное потепление

Глобальное потепление является отнюдь не мифом, о чём свидетельствует таяние арктических льдов. И происходит это из-за парникового эффекта, что возникает в результате загрязнения атмосферы нашей планеты.

description:
Загрязнение воды

~Сколько люди существуют на Земле, столько они и загрязняют воду. Во все времена те же реки использовались как сточные канавы. Это ведь так удобно, когда река уносит отходы подальше от твоего места жительства.

~В наше время, с развитием промышленности и серьёзным увеличением количества людей, эта проблема приобрела совершенно другой масштаб. Нельзя утверждать, что мы находимся на грани, но всё же с каждым годом становится всё меньше и меньше чистой пресной воды. А ведь она жизненно необходима для существования практически всех живых существ.

description:
Загрязнение почвы и опустынивание

~Загрязнение почвы и деградация земельных ресурсов приводят к опустыниванию почвы. Это современная экологическая проблема, охватывающая всё большие территории.

~Некогда плодородные земли превращаются в пустыни, без растительного покрова и влаги. Происходит это по всему миру, и является отнюдь не естественным процессом. В большинстве случаев причиной опустынивания земель является человеческая деятельность.

description:
Загрязнение атмосферы

Загрязнение атмосферы нашей планеты является серьёзной экологический проблемой, поскольку воздух необходим живым существам для дыхания. Многие живые организмы уже сейчас не выдерживают загрязнения атмосферы, в результате чего вымирают целые виды. Но человек - существо живучее, поэтому пока что мы всего лишь расплачиваемся за грязный воздух своим здоровьем.

description:
Кислотные дожди

Сокращение лесных массивов является серьёзной экологической проблемой, ведь леса занимаются очисткой воздуха, которым мы с вами дышим. А помимо этого, вырубка лесов также приводит к уничтожению целых экосистем, что наносит непоправимый вред природе.

description:
Проблемы Мирового океана

Мировой океан занимает 2/3 поверхности нашей планеты, благодаря чему имеет очень важное значение для всего живого на планете. Именно поэтому проблемы Мирового океана могут привести к очень серьёзным последствиям. А проблем этих существует немало.

description:
Истощение природных ресурсов

~Истощение природных ресурсов является реальной экологической проблемой. Увеличение потребительского спроса в результате перенаселения планеты, а также наносимый природе вред стали причиной истощения природных ресурсов. И речь идёт не только о полезных ископаемых, а вообще обо всех природных компонентах, которые люди используют в своих интересах.

~Другими словами, природа не успевает восстанавливать то, что уничтожают люди. И если ничего не изменить, то в скором времени это перерастёт в глобальную проблему катастрофических масштабов.

description:
Уничтожение живых организмов

Сокращение видового разнообразия живых организмов - серьёзная проблема человечества. И проблема даже не в том, что зверушек жалко, а в том, что это может привести к самым серьёзным последствиям, ведь все живые организмы выполняют свою роль в природе. Нарушение баланса может привести к краху всей системы.

title: Экологические проблемы.


description:
Современные компьютерные технологии в коррекции устной и письменной речи.
Для нашего времени характерно стремительное развитие информационных и компьютерных технологий, которые существенно перестраивают практику повседневной жизни. Современные информационные технологии всё плотнее входят в нашу жизнь. Компьютерные технологии открывают совершенно новые варианты обучения. Компьютер может использоваться на всех этапах формирования универсальных учебных действий. При этом для учащихся он выполняет различные функции: источника информации, учителя, рабочего инструмента, наглядного пособия, тренажёра, средства диагностики и контроля.

description: Использование ИКТ на логопедических занятиях не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя-логопеда. Процесс обучения ребёнка с речевой патологией требует длительного времени и отнимает у ребёнка много сил. Со временем у него утрачивается интерес к занятиям с логопедом, теряется мотивация, ведь коррекция нарушений речи – трудоёмкий процесс. Использование же компьютерных средств позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путём моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды.

description:
    Письменная речь — сложная психическая деятельность. Это одна из форм существования языка, возникающая на базе сформированной устной речи.

     Для того чтобы пользоваться письменной речью, необходимо приобрести ряд умений и навыков. В понятие письменная речь в качестве равноправных составляющих входят чтение и письмо.

     В отличие от устной речи, письменная речь может развиваться только при условии целенаправленного обучения.

description:
     Речь является высшей психической функцией, поэтому при различных мозговых дисфункциях речь страдает в первую очередь.

     К моменту поступления в школу дети с умственной отсталостью, как правило, недостаточно овладевают устной речью, поэтому письменная речь (письмо, чтение) формируются изначально на дефицитарной основе. В связи с этим, возникают выраженные трудности при обучении  письму, чтению, счёту.

     Расстройства речи у умственно отсталых детей проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития ребёнка в целом.

    Процесс овладения чтением  и письмом умственно отсталыми детьми протекает замедленно, характеризуется качественным своеобразием и определёнными трудностями.

description:
Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

Применение компьютера возможно и необходимо. Оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, всесторонне развивает ребенка.
Необходимость разнообразить речевую практику ребенка, у которого есть трудности в письменной речи, – одна из наиболее сложных и важных задач, стоящих перед учителем-логопедом. Помочь решить эту задачу также может компьютер. Лабораторией компьютерных технологий Института коррекционной педагогики РАО разработаны специальные программы для учителей-дефектологов: «Видимая речь», «Мир за окном», «Кроссворды», «Играя, учимся LOGO» и другие. Логопедические занятия по исправлению дисграфии можно вести с помощью «Word» - текстового редактора.

alt: Программа «Word» помогает логопеду в проведении диагностики: она позволяет сохранить в памяти компьютера выполненное задание ребенком в начале года и после коррекции для наглядного сравнения…

description:
Программа «Word» помогает логопеду в проведении диагностики: она позволяет сохранить в памяти компьютера выполненное задание ребенком в начале года и после коррекции для наглядного сравнения результатов.

Удобства и эффективность работы в текстовом редакторе, очевидны, когда возникает необходимость исправить опечатку, удалить или переместить слово, предложение, заменить часть задания.

alt: Компьютерные программы, предназначенные для коррекционного обучения детей, в первую очередь учитывают закономерности и особенности их развития, а также опираются на современные методики преодоления и предупреждения…

description: Компьютерные программы, предназначенные для коррекционного обучения детей, в первую очередь учитывают закономерности и особенности их развития, а также опираются на современные методики преодоления и предупреждения отклонений в развитии. Многообразие дефектов, их клинических и психолого-педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, а следовательно, и использование разных компьютерных технологий. Их применение способствует повышению результативности коррекционно-образовательного процесса. Поэтому разработка новых приемов, методов и средств коррекционного обучения детей представляется одним из актуальных направлений развития специальной педагогики.

description:
Позволяют передавать звуковой сигнал непосредственно на динамик слухового аппарата или кохлеарный имплант, усиливая его, и отсекая посторонние шумы.
Состоит из передатчика и приемника.
Звук с микрофона преподавателя поступает на FM-передатчик, который транслирует радиосигнал на FM-приемник учащегося, а затем, посредством индукционной петли на слуховой аппарат или имплант.

description:
Преподаватель может свободно переме-щаться по классу.
Ученик переключает слуховой аппарат в режим приема сигнала с индукционной петли.
Несколько FM-приемников называются беспроводным учебным классом (радиоклассом).

description:
Комплексная многосторонняя компьютерная программа по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей с патологией слуха и речи.
Широкий выбор методов и глубина обработки речевой информации.

description:
Работает с любыми речевыми единицами от звука до текста и решать разнообразные сурдологопедические задачи
Позволяет многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, использовать различный стимульный материал
Работает на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика
Позволяет внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений
Одновременно с логопедической работой помогает осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти

description:
Для оптимизации процесса письма рекомендуется использовать печатную машинку по Брайлю.
Навыки письма на машинке дают возможность перейти к работе на компьютере с брайлевским дисплеем и на брайлевским принтером.

alt: Приборы и грифели для письма по

description:
Приборы и грифели для письма по Брайлю
Специальные тетради и блокноты из брайлевской бумаги
Приборы для рельефного рисования и черчения,
Тактильные геометрические инструменты (линейки, угольники, транспортиры, циркули) и т.п.

description:
Предназначены для использования на и дома для закрепления полученных навыков.
При обучении детей с высокой степенью потери зрения необходимо иметь наглядные пособия, содержащие тактильные графику и текст.

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:

Соколов, В.В. Особенности обучения детей с глубоким нарушением зрения современным информационным технологиям/ В.В. Соколов // Дефектология. - 2013. – №.4. – с. 65-77.
Соколов, В.В. Специальные компьютерные технологии для детей с глубоким нарушением зрения: учебно-методическое пособие для учителей информатики /В.В. Соколов, С.Н. Жуковский, М.П. Сладков, Е.В. Сладкова. – М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2012. – 6 п.л., 135 с.
Соколов, В.В., Комова, Н.С. Современные технические средства реабилитации детей со зрительной депривацией / В.В. Соколов, Н.С. Комова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - №.6. - С. 33-42.
Тупоногов, Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики: учебное пособие. М.: АПК и ПРО, 2001. – 420 с.

title: Современные технические средства трансформации устной речи в письменную


file_name: Проектная работа по математике Числа вокруг нас.ppt

alt: «Числа вокруг нас»

description: «Числа вокруг нас»

description: Понятие о числе зародилось в глубокой древности, когда человек научился считать предметы: два дерева, семь быков, пять рыб. Сначала счёт вели на пальцах. В разговорной речи мы до сих пор иногда слышим: «Дай пять!», то есть подай руку. А раньше говорили: «Дай пясть!» Пясть — это рука, а на руке пять пальцев.

description: Менялась жизнь человека. Люди приручили животных. Появились скотоводы и земледельцы. Увеличивалась потребность в умении считать и мерить. Людям приходилось сталкиваться с большими числами. Нужно было придумать, как их записывать.

description: В разных странах и в разные времена числа записывались по-разному. В Древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. Вместо цифры “3” – три палочки. А вот для десятков уже другой знак – вроде подковы.

description: У древних греков, например, вместо цифр, были буквы. Буквами обозначались цифры и в древних русских книгах: “А” - это один, “Б” - два, “В” – три и т.д.

description:
Виды чисел

У древних римлян были другие цифры. Их и сейчас можно увидеть и на циферблате часов. Римские цифры похожи на пальцы. Один – это один палец; два – два пальца; пять – это пятерня с отставленным большим пальцем; шесть – это пятерня да еще один палец.

alt: Так выглядели древние китайские цифры

description: Так выглядели древние китайские цифры.

description: Индейцы майя ухитрялись писать любое число, используя только точку, линию и кружочек.

description: В ХV веке в европейских странах получили распространение специальные знаки, обозначающие числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Их изобрели индийцы, а в Европу они попали благодаря арабам, поэтому и получили название арабские цифры.

description: Слова число и цифра различаются и по значению и по происхождению. Число — единица счёта, выражающая количество (один дом, два дома, три дома и т.д.). Цифра — знак (символ), обозначающий значение числа.

alt: Числа, окружающие нас в повседневной жизни

description:
Числа в народном творчестве

Числа встречаются в пословицах, поговорках, дразнилках, считалках, скороговорках.

alt: Плакать в три ручья.

description: Плакать в три ручья.

alt: Заблудиться в трёх соснах.

description: Заблудиться в трёх соснах.

alt: Путешествие за числами по поселку

description: Путешествие за числами по поселку

description:
Как только человек рождается в его жизни уже появляются  первые цифры: рост, вес. Математика нужна всем людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Математика нужна в повседневной жизни: например, при кройке шитья, приготовления пищи или при денежных вопросах. Математика – наука точная!

Выводы:

title: Проектная работа "Числа вокруг нас"


file_name: ВОв ву 9 кл..ppt

alt: Начало Великой Отечественной войны урок истории в 9 классе

description:
Цель и задачи урока

Познакомить учащихся о трагическими событиями в начале войны
Подвести учащихся к  пониманию причин поражений Красной Армии в начале Великой Отечественной войны
Познакомить с героической обороной  Ленинграда
Познакомить учащихся с подвигом советских солдат
Воспитание чувства гордости и патриотизма за свой героический и мужественный народ.

description:
Канун войны

Весной 1941 года  приближение войны ощущалось всеми. Советская разведка почти ежедневно докладывала И.В. Сталину  о планах Гитлера. Советский разведчик Рихард Зорге сообщал не только  о перебросках немецких войск, но и  о  сроках  нападения Германии Однако, Сталин был уверен, что Гитлер не нападет на СССР, пока сопротивляется Англия. Он был уверен, что война начнется не раньше лета 1942 года.

alt: Состояние Красной армии. Красная армия не готова к наступательной войне: ¾ ее танков требовали списания; 90% танкового парка составляли легкие танки; 50% общего числа танков…

description:
Состояние Красной армии.

Красная армия  не готова к наступательной  войне:
¾ ее танков  требовали списания;
90%  танкового парка составляли  легкие танки;
50%  общего числа танков были выпущены до 1935 года;
танков новейших  конструкций было не более 1, 5 тыс.
подготовленных экипажей к танкам – всего 208
Отсутствовала система  противовоздушной обороны

Как вы думаете, почему армия не была готова к войне?

description:
Начало войны

22 июня 1941 года  на рассвете, нарушив пакт о ненападении, германская армия  обрушилась на  всей своей мощью на  советскую землю.
Началась Великая Отечественная война

alt: первые дни войны

description: первые дни войны

description:
Силы и планы  сторон

Германия
Разработан план «Барбаросса»- план молниеносной войны
Ведение войны на трех направлениях:
Группа армий «Север» на Ленинград
Группа армий «Центр» на Москву
Группа армий «Юг» на Киев

Советский Союз
Основу  тактики РККА составляла концепция  ведения боевых действий
     «малой кровью», на чужой территории»

alt: Неудачи Красной армии летом – осенью

description:
Неудачи Красной армии летом – осенью

Оккупированы Литва, Латвия, Белоруссия, Украина, Молдавия, Эстония.
Красная  армия потеряла 100 дивизий, 20 тыс. орудий
3,5 тысячи самолетов ( из них 1,2 тыс. уничтожены в первый день войны)
6 тыс. танков
Основные силы Западного фронта оказались в окружении.
В немецкий плен попало около 2 млн. советских солдат.

description:
                       Битва за Москву.

30 сентября 1941 года началось генеральное  наступление немцев на Москву.
В плен к немцам попало 663 тыс.солдат Красной армии.
Бои шли  в 80 – 100 км. от столицы. На отдельных участках фронтов немцы подошли к столице 50-60 км.
20 октября в Москве введено осадное положение
 7 Ноября 1941 на Красной площади состоялся военный парад. Прямо с парада военные соединения отправлялись на фронт.

alt: Битва за Москву

description: Битва за Москву

description:
Оборона Ленинграда

8 сентября 1941 года немецким войскам удалось  полностью блокировать город, отрезав его от всего внешнего мира.
Связь с большой Землей можно было поддержать только  по Дороге Жизни .
Всего от голода, бомбежек, болезней в городе погибло около 1 млн. человек.

alt: Смерть на улицах города стала привычной картиной

description: Только таким способом  ленинградцы могли  набрать  воды из замерзшей Невы

alt: Дорога жизни» - Ладожское озеро

description: «Дорога жизни» - Ладожское озеро

description:
Выводы по уроку.

Победа под Москвой имела огромное  военное и политическое значение.
Был развеян миф о непобедимости германской армии.
Крах  немецких планов « молниеносной  войны»
Япония и Турция окончательно отказались вступать в войну на стороне Германии.
Был ускорен процесс создания антигитлеровской коалиции государств.

intro: систематизация знаний о Великой Отечественной войне; создание необходимых условий для максимального эмоционального восприятия темы.

title: "Начало Великой Отечественной войны"


file_name: ИЗО урок 10 презентация.pptx

alt: Художники и зрители

description: Художники и зрители

description:
ХУДОЖНИК

человек, который изображает, создает, украшает.

alt: человек, который рассматривает, наблюдает, любуется ЗРИТЕЛЬ

alt: ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИСКУССТВА

description: ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИСКУССТВА

alt: Подсолнухи Художник Винсент ван

description: Подсолнухи Художник Винсент ван Гог

alt: Ван Гог. Подсолнухи Посмотри, как красиво и смело смешивает краски художник

alt: Царевна-Лебедь. Художник Михаил

description: Царевна-Лебедь.Художник Михаил Врубель

alt: Михаил Врубель. Царевна-Лебедь

description:
Михаил Врубель. Царевна-Лебедь

Прекрасные глаза Царевны сверкают как драгоценные камни

alt: Михаил Врубель. Царевна-Лебедь

description:
Михаил Врубель. Царевна-Лебедь

Таинственно мерцают в короне изумруды, жемчуг да яхонты

alt: Иван-царевич на сером волке. Художник

description: Иван-царевич на сером волке. Художник Виктор Васнецов

alt: Виктор Васнецов. Иван Царевич на

description:
Виктор Васнецов.Иван Царевич на Сером Волке

Тревожный, угрожающий лес обступил героев, и только ветка с белыми нежными цветами светится, как надежда на спасение

description:
Художники и зрители

Нужно много трудиться, чтобы быть хорошим ХУДОЖНИКОМ!

Но трудно быть и хорошим ЗРИТЕЛЕМ!

Надо много учиться, чтобы стать таким зрителем

А вы хорошие зрители?

alt: Картина заблудилась

description: Картина заблудилась

alt: Картина заблудилась

description: Картина заблудилась

alt: Картина заблудилась

description:
Картина заблудилась

             Михаил Врубель

alt: Иван Иванович Шишкин «Утро в сосновом лесу»

alt: Фёдор Па́влович Реше́тников «Опять двойка»

alt: ЕВГЕНИЙ БАЛАКШИН КАРТИНЫ РУССКОГО

description: ЕВГЕНИЙ БАЛАКШИН  КАРТИНЫ РУССКОГО ХУДОЖНИКА

description:
Какое впечатление сложилось у вас от картин Евгения БАЛАКШИНа?

Вам понравились его картины?
Что на них изображено?

Сложно ли нарисовать такие произведения искусства?

Молодцы

alt: Скульптуры города Воронежа «Котёнок с улицы

description: Скульптуры города Воронежа«Котёнок с улицы Лизюкова»

alt: Скульптура "Белый Бим Чёрное ухо"

description: Скульптура "Белый Бим Чёрное ухо"

alt: Скульптура «Коровка у Пролетария»

description: Скульптура «Коровка у Пролетария»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России. Урок 10


file_name: Основные классы неорганических соединений.ppt

description:
"Основные классы неорганических соединений“                              урок-игра

Подготовила учитель химии
Лебедик О. И.

alt: Цель урока: 1) формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий; 2) обобщение и систематизация знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и…

description:
Цель урока:

      1) формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий;                	2) обобщение и систематизация знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

description:
Задачи урока:

Обучающие: обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся об основных классах неорганических соединений, их классификации и свойствах.
Развивающие: развитие умения применять теоретические знания; умение обобщать, использовать терминологию, анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы, проводить самоанализ и самопроверку. Развивать экспериментальные умения и практические навыки.
Воспитательные: формирование интереса к труду, развитие чувства ответственности, воспитание чувства взаимного уважения между учащимися, закрепление навыков безопасного проведения химического эксперимента в процессе выполнения опытов.

description:
Первая станция, определите о каком классе неорганических соединений идет речь.

«Их получают путем горения
Или сложных веществ разложения.
В них два элемента, один – кислород.
Я отнесу к ним и известь и лед.
Какие это вещества?

(Оксиды).

alt: Первая станция пройдена, впереди вторая

description:
Первая станция пройдена, впереди вторая. О каком классе неорганических соединений идет речь:

«Они имеют кислый вкус. Лакмус в них изменяет цвет с фиолетового на красный»

(Кислоты).

alt: Вторая станция пройдена, впереди третья

description:
Вторая  станция пройдена, впереди третья. Определите о каком классе неорганических соединений идет речь.

«В каких веществах у фенолфталеина
Бывает не жизнь, а сплошная малина?»

(Щелочи).

description:
Третья  станция пройдена, впереди четвертая. О каком классе неорганических соединений идет речь.

«Хлориды и нитраты,
Сульфаты, карбонаты
Я без труда и боли
Объединяю в …»

(Соли)

alt: Классификация сложных веществ Оксиды

description:
Классификация сложных веществ

Оксиды                                      Соли

            Кислоты          Основания

alt: Третий лишний Оксиды: Nа2O OF2

description:
Третий лишний

Оксиды:  Nа2O   OF2    P2O5
Кислоты: SO3   H2S  H3PO4
Основания: Fе(OH)2  KOH  CuO
Cоли: MgF2   Cа3(PO4)2    CаH2

description:
Задание: "Почта"

Ребята вы сейчас побудете в роли почтальонов. Вам надо доставить письма по адресам
Nа20, NаОН, Н2С03, Мg(ОН)2 , ВаS04, S02, НС1, А1(ОН)3, КNO3, МgO, Н3Р04, Nа2S, Li2S04, А1203, Са(ОН)2, НNO3.
Проверим, как вы справились с этим заданием. Те пары, которые быстрее других справились с этим заданием выходят к доске и записывают формулы веществ, которые относятся к четырем разным классам веществ: к классу Кислоты, к классу Оснований, к классу Оксиды, и к классу Соли. (Учащиеся называют вещества).

description:
Задание: "Доска Почета"

   В нашем районе есть «Доска почета», которая находится на площади Ленина. На ней размещают фотографии отличившихся жителей нашего района, но фотографии оказались испорчены, на доске остались одни названия. Вам надо восстановить фото, путем написания формул.

description:
Оксид кальция

Азотная кислота

Гидроксид меди(II)

Хлорид магния

Гидроксид натрия

Сульфат калия

Углекислый газ

Соляная кислота

Оксид азота (V)

Гидроксид хрома (III)

Угольная кислота

Оксид железа (III)

Мел

Оксид лития

Карбонат магния

Гидроксид бария

Сероводород ная кислота

Угарный газ

Оксид кальция

Силикат цинка

Сульфид натрия

Оксид серы(VI)

Хлорид алюминия

Поваренная соль

description:
Соответствие движению

  Эта игра используется, чтобы внести в процесс обучения оживление и разрядку, которая способствует непринужденному запоминанию формул, названий, терминов. Учитель договаривается с учащимися, что, если он называет, например, кислоту, они поднимают правую руку, оксид - левую руку, основание - дотрагиваются до носа, соль - берутся за правое ухо. Игра проходит весело и оживленно, учащиеся быстро запоминают необходимые химические соединения, учатся воспринимать информацию на слух.

description:
Рефлексия.

Ребята, вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу и своё настроение.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: основные классы неорганических соединений


file_name: 22 Разделительный вопрос. 5-6 классы.pptx

alt: Tag-questions

description: Tag-questions

alt: Complete these sentences with a question tag

alt: Write a tag for each sentence

description: Write a tag for each sentence

alt: Keys

description: Keys

description: Write a tag for each sentence

description: Write a tag for each sentence

description: Keys

title: 22 Разделительный вопрос. 5-6 классы


file_name: Презентация_безопасный_путь_в_школу.pptx

alt: Берегись бед, пока их нет Тише едешь, дальше будешь

alt: Безопасный путь в школу

description:
Безопасный путь в
школу

description:
 1. Проезжая часть дороги с твердым покрытием.
 2. Человек, едущий на транспорте.
 3. Человек, совершающий движение пешком.
 4. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный.
5. Место ожидания автобуса.
6. Транспорт, работающий от электричества.
7. Номер телефона скорой помощи.
8. Место, где на время оставляют свой транспорт.
9. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров.
10. Водители – лихачи очень любят его совершать.

«Дорожные умники»

description:
11. Трехглазый постовой.
12. Самые строгие дорожные знаки.
13. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
14. Пешеходный переход по-другому.
15. Самое опасное место для пешеходов.
16. Это “говорит” желтый свет светофора.
17. Часть автомобиля, под которую попадает резина.
18. Его боятся нарушители правил.
19. В него попадает зазевавшийся водитель.
20. Дорожка вдоль дороги, не для машин.

title: Презентация_безопасный_путь_в_школу


file_name: Игра По следам географических знаний.pptx

alt: СВОЯ ИГРА» по следам географических знаний

description:
«СВОЯ ИГРА»
по следам географических знаний

ГУО «Средняя школа№2 г. Белыничи»

Храмкова О.В.
Учитель географии

alt: Вселенная Материки Карта, глобус

description:
Вселенная

Материки

Карта, глобус

Литосфера

Атмосфера

Гидросфера

Имена в географии

10

20

30

40

50

60

10

20

10

20

10

20

10

20

10

20

20

10

60

50

60

50

60

50

60

50

60

40

30

40

50

60

50

40

30

30

40

30

40

30

40

30

description:
ВСЕЛЕННАЯ 10

Астероид, комета, метеор, метеорит, звезда – о чём речь?

ответ

Космические тела

alt: ВСЕЛЕННАЯ 20 Земля, Марс, Венера,

description:
ВСЕЛЕННАЯ 20

Земля, Марс, Венера, Солнце, Сатурн – о чём речь?

ответ

Солнечная система

alt: ВСЕЛЕННАЯ 30 Путь, который Земля проходит вокруг

description:
ВСЕЛЕННАЯ 30

Путь, который Земля проходит вокруг Солнца?

ответ

Орбита

alt: ВСЕЛЕННАЯ 40 Прибор для изучения

description:
ВСЕЛЕННАЯ 40

Прибор для изучения Вселенной?

ответ

Телескоп

alt: ВСЕЛЕННАЯ 50 Самые горячие звезды по цвету? ответ

description:
ВСЕЛЕННАЯ 50

Самые горячие звезды по цвету?

ответ

Белые

alt: ВСЕЛЕННАЯ 60 Назовите самую яркую звезду неба? ответ

description:
ВСЕЛЕННАЯ 60

 Назовите самую яркую звезду неба?

ответ

Сириус в созвездии Гончих псов.

description:
Материки 10

ответ

В какой стране все животные
с сумками бегают?

Австралия

description:
Материки 20

ответ

Часть света, состоящая из двух материков?

Америка

alt: Материки 30 Какой континент не имеет рек?

description:
ответ

Материки 30

Какой континент не имеет рек?

Антарктида

description:
ответ

Материки 40

Назовите материк,
в который входят две части света?

Евразия

alt: Материки 50 Самый жаркий материк?

description:
ответ

Материки 50

Самый жаркий материк?

Африка

description:
ответ

Материки 60

На этом материке находится
самый высокий водопад мира?

Южная Америка

description:
Карта, глобус 10

ответ

 Как называется собрание
географических карт?

АТЛАС

alt: Карта, глобус 20 ответ Число, которое показывает во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности ?

description:
Карта, глобус 20

ответ

Число, которое показывает во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности?

МАСШТАБ

alt: Карта, глобус 30 ответ Угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет на местности ?

description:
Карта, глобус 30

ответ

Угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет на местности?

АЗИМУТ

description:
Карта, глобус 40

ответ

Кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного географического полюса к другому?

МЕРЕДИАН

alt: Карта, глобус 50 ответ Величина дуги меридиана в градусах от экватора до заданного места ?

description:
Карта, глобус 50

ответ

Величина дуги меридиана в градусах от экватора до заданного места?

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШИРОТА

description:
Карта, глобус 60

ответ

Линия, соединяющая точки с одинаковой высотой?

ГОРИЗОНТАЛЬ

alt: Литосфера 10 Что есть и у ботинка, и у горы, и у волны?

description:
ответ

Литосфера 10

Что есть и у ботинка, и у горы, и у волны?

ПОДОШВА

description:
ответ

Литосфера 20

Часть земной поверхности с различием относительных высот неровностей на нее не более 200 м?

РАВНИНА

alt: Литосфера 30 Какую цепь нельзя поднять?

description:
ответ

Литосфера 30

Какую цепь нельзя поднять?

ГОРНУЮ ЦЕПЬ

description:
ответ

Литосфера 40

Хочу – горю, хочу – рисую, хочу – плыву, хочу – тону я, всегда тепло возле меня, хоть нелегко достать меня ?

УГОЛЬ

description:
ответ

Литосфера 50

Это самая протяженная горная
цепь мира, в переводе
означают «медные» ?

АНДЫ

description:
ответ

Литосфера 60

Как называется карта на которой изображены плиты, платформы, полезные ископаемые, области складчатости ?

СТРОЕНИЕ ЗЕМНОЙ КОРЫ

description:
Атмосфера 10

ответ

Движение воздуха вдоль поверхности земли?

ВЕТЕР

description:
Атмосфера 20

ответ

Суша, море, воздух, ветер, движение, день, ночь. О чём речь?

БРИЗ

description:
Атмосфера 30

ответ

Морозная, прохладная, солнечная, жаркая, дождливая. О чём речь?

ПОГОДА

description:
Атмосфера 40

ответ

С помощью какого прибора определяют направление ветра?

ФЛЮГЕР

description:
Атмосфера 50

ответ

Когда бывает самая низкая температура в течении суток?

УТРОМ, ПЕРЕД ВОСХОДОМ СОЛНЦА

alt: Атмосфера 60 ответ Когда водяной пар становится видимым?

description:
Атмосфера 60

ответ

Когда водяной пар становится видимым?

ПРИ  ОХЛАЖДЕНИИ

alt: Гидросфера 10 Крупнейшая, самая длинная река мира?

description:
ответ

Гидросфера 10

Крупнейшая, самая длинная река мира?

НИЛ

description:
ответ

Гидросфера 30

В каком озере половина воды пресная, а половина соленая?

БАЛХАШ

description:
ответ

Назовите море, в котором не утонет даже не умеющий плавать человек?

Гидросфера 20

МЕРТВОЕ МОРЕ

alt: Гидросфера 40 Самое большое озеро

description:
ответ

Гидросфера 40

Самое большое озеро Австралии?

ЭЙР

alt: Гидросфера 50 Океан, омывающий 4 материка?

description:
ответ

Гидросфера 50

Океан, омывающий 4 материка?

ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН

alt: Гидросфера 50 Пересохшие русла рек в

description:
ответ

Гидросфера 50

Пересохшие русла рек в Австралии?

КРИКИ

alt: Имена в географии 10 ответ Он открыл

description:
Имена в географии 10

ответ

Он открыл Америку?

Х.КОЛЛУМБ

alt: Имена в географии 20 ответ Он предложил термин география?

description:
Имена в географии 20

ответ

Он предложил термин география?

ЭРАТОСФЕН

description:
Имена в географии 30

ответ

Кто совершил первое
кругосветное плавание?

Ф.МАГЕЛАН

alt: Имена в географии 40 Кто автор первого глобуса?

description:
ответ

Имена в географии 40

Кто автор первого глобуса?

М.БЕХАЙМ

alt: Имена в географии 50 Открыли Антарктиду?

description:
ответ

Имена в географии 50

Открыли Антарктиду?

М.П.ЛАЗАРЕВ   Ф.Ф.БЕЛИНСГАУЗЕН

description:
ответ

Имена в географии 60

Кто впервые вел название “атлас”
для сборника карт ?

Г. МЕРКАТОР
1595г.

alt: Интернет ресурсы https://yandex

title: обобщающее повторение в 6 классе


file_name: геои древнегреческих мифов. АИД.pptx

alt: ГЕРОИ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИХ МИФОВ АИД

description:
ГЕРОИ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИХ МИФОВАИД

Ванцева А.А.
МБОУ г. Мурманска Гимназия №3

alt: Аид греческий бог подземного мира

description:
Аид греческий бог подземного мира Древней Греции.
Бог Аид – старший сын титана Кроноса и его сестры Реи

description:
Аид выглядел как зрелый бородатый мужчина. Самый известный атрибут правителя царства мертвых – шлем, благодаря которому он мог становиться невидимым, проникать в различные места. Известно, что этот дар преподнесли Аиду циклопы, которых он освободил по распоряжению Громовержца.

Имя бога подземного царства Аида древние греки предпочитали не произносить, так как боялись навлечь на себя беду. Говорили о нем в основном иносказательно. Божество называли «Незримым» или же «Богатым»

description:
Царство бога Аида

Древние греки не сомневались в том, что это очень мрачное и темное место, находящееся глубоко под землей. На территории этого королевства много пещер и рек. Лучи яркого солнца никогда не проникают туда. Над заросшими полями носятся легкие тени умерших, и стоны несчастных напоминают тихий шелест листьев.

description:
Стикс и Лета

Стикс и Лета – самые знаменитые реки царства мертвых. Стикс– река, которая составляет десятую часть потока, проникающего в подземное королевство через мрак. Именно ее используют для переправы души умерших. Древняя легенда гласит, что именно благодаря реке Стикс стал неуязвимым известный герой Ахиллес. Умершие обязательно должны испить ее воду по прибытии в царство. Это позволяет им забыть свое прошлое навсегда. Те же, кто должен вернуться на землю, также обязаны напиться священной воды, это помогает им все вспомнить. Отсюда и взялось знаменитое выражение «канул в Лету».

description:
Аид и Персефона

Аид много лет жил одинокой жизнью в подземном мире. Однажды он увидел Персефону, дочь Деметры, и сразу же влюбился в неё. Он решил, что возьмёт её в жены. Персефона была недовольна пребыванием в подземном мире и требовала, чтобы Аид вернул её матери, но Аид не слушал её.

alt: Деметра искала свою дочь на Земле

description: Деметра искала свою дочь на Земле. Земля стала холодной. Многие смертные и животные умерли от недостатка пищи, и боги умоляли  Деметру снова сделать Землю зелёной.

alt: Зевс опасался, что горе Деметры погубит

description: Зевс опасался, что горе Деметры погубит Землю. Он послал Деметру в сопровождении Гермеса в подземный мир с приказом Аиду освободить Персефону. Когда Гермес и Деметра прибыли во дворец Аида, они сообщили ему о приказе Зевса: Персефона должна быть возвращена Деметре.

description:
Персефона ест гранат

Аид знал, что есть только один способ удержать Персефону в подземном мире. Ему нужно было убедить её есть пищу мёртвых. Он устроил великие пиры с самой вкусной едой и напитками, какие только можно себе представить. Но Персефону было не переубедить. Она сказала Аиду, что не будет есть, пока не вернётся к своей матери. Со временем её румяные щеки посерели, а радостное сердце стало холодным как лёд. Единственным утешением для Персефоны стал сад Аида, где росло крошечное гранатовое дерево. Однажды Персефона не смогла больше сопротивляться сочным гранатам и, не удержавшись, сорвала один из них и съела шесть семян.

description: когда Деметра и Персефона собирались покинуть подземный мир, садовник подземного мира принёс своему царю важную новость. Он показал Аиду наполовину съеденный гранат и сообщил, что Персефона съела часть этого плода подземного мира. По закону Персефона теперь должна была оставаться в подземном мире. Аид обратился к Зевсу, и решение было принято быстро: Поскольку Персефона съела гранатовые зерна, Зевсу ничего не оставалось, как приказать ей оставаться в подземном мире шесть месяцев из каждого года. Другую половину года она могла оставаться с Деметрой.

description:
Культ

В Греции культ Аида встречался редко. Места его почитания размещались в основном вблизи глубоких пещер, которые считались вратами в подземное царство. Известно также, что в жертву Аиду обитатели древнего мира приносили обыкновенный черный скот. Историкам удалось обнаружить лишь один храм, посвященный этому богу, который находился в Элиде. Входить туда дозволялось лишь священнослужителям

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Герои древнегреческих мифов


file_name: Обеспечения безопасности в индустрии гостеприимства.Основные понятия и определения.pptx

description:
 «Государственное регулирование обеспечения безопасности в индустрии гостеприимства. Основные понятия и определения.»

ЗАНЯТИЕ НАЧАТО! УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА ОТКЛЮЧИТЬ СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ!

description:
Основные положения, состав и организация службы безопасности имеют юридическую силу в том случае, если они соответствуют  положениям, зафиксированным в основополагающих правовых документах.
Положения гостиничного предприятия должны быть оформлены в строгом соответствии с ними. В основу деятельности службы безопасности положены:
 - Гражданский Кодекс РФ;
 - Уголовный кодекс РФ;
 - Кодекс основ о труде (КЗОТ);
 - Закон Российской Федерации "О безопасности";
 - Закон Российской Федерации "О частной детективной и охранной деятельности";
 - Закон РФ "О предприятиях и предпринимательской деятельности";
 - Закон РФ "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках";
- Инструкции министерств и ведомств, касающиеся соответствующих видов деятельности;
 - Устав гостиничного предприятия;
 - Коллективный договор;
 - Трудовые договоры;
 - Правила внутреннего трудового распорядка сотрудников;
 - Должностные обязанности руководителей и персонала гостиницы.

alt: В своей деятельности служба безопасности гостиниц руководствуется : - законодательством

description:
В своей деятельности служба безопасности гостиниц руководствуется:
 - законодательством РФ;
 - официальными документами министерств и ведомств, касающихся вопросов пребывания иностранных граждан на территории РФ и иногородних граждан на территории Москвы;
 - инструкцией по организации отдела режима и охраны;
 - инструкцией по организации допуска в гостиницу;
 - инструкцией по соблюдению коммерческой тайны;
 - инструкцией по работе с гостями и посетителями гостиничного предприятия4
 - инструкцией по организации хранения документов содержащих конфиденциальную информацию;
 - инструкцией по обеспечению инженерно-технической защиты систем жизнеобеспечения отеля;
 - инструкцией по противопожарной безопасности;
 - иными документами, относящимися к сфере внешней или внутренней регламентации прочих аспектов, включенных в область ответственности гостиничной службы безопасности.

description:
 В Толковом словаре В.Даля понятие безопасность означает – «отсутствие опасности», а безопасный – «не опасный, не угрожающий, не могущий причинить вреда или зла».
       Федеральный закон «Об основах туристской деятельности» безопасность в туризме определяет так: личная безопасность туристов, сохранность их имущества и не нанесение ущерба окружающей природной среде при совершении путешествий.
     В Федеральном законе «О техническом регулировании» представлено следующее определение: «Безопасность продукции, процессов производства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации – состояние, при котором отсутствует недопустимый риск, связанный с причинением вреда жизни или здоровью граждан, имуществу физических или юридических лиц, государственному или муниципальному имуществу, окружающей среде, жизни или здоровью животных или растений».

alt: В соответствии с законом Российской

description:
В соответствии с законом Российской Федерации «О защите прав потребителей» для всех видов гостиничных и туристских услуг обязательны следующие требования:
безопасность жизни и здоровья;
сохранность имущества туристов и экскурсантов;
охрана окружающей среды;
безопасность самого процесса оказания услуги.
       В Федеральном законе "Об основах туристской деятельности в РФ" ст. 5 говорит о лицензировании, стандартизации в туристской индустрии, сертификации туристского продукта.
       Для обеспечения безопасности жизни и здоровья туристов, сохранности их имущества, охраны окружающей среды с 1.01.1995г. Постановлением Госстандарта России были введены Правила сертификации туристских услуг. Они разработаны на основе Правил по проведению сертификации в Российской Федерации и основополагающих документов Системы сертификации ГОСТ Р и базируются на законах Российской Федерации «О защите прав потребителей», «О сертификации продукции и услуг» и других законодательных актах в области сертификации.

alt: Безопасность туризма как вид деятельности, уменьшающий риск при путешествиях, касается множества аспектов, включая проблемы любых несчастных случаев, заболеваний, случаев терроризма, военных осложнений и переворотов, криминогенных…

description: Безопасность туризма как вид деятельности, уменьшающий риск при путешествиях, касается множества аспектов, включая проблемы любых несчастных случаев, заболеваний, случаев терроризма, военных осложнений и переворотов, криминогенных ситуаций, в том числе бандитизма, пиратства, распространения наркотиков и т. д., проституции, вандализма, радиоактивного, химического и иного заражения земли, воды и воздуха в местах пребывания, а также ряд аспектов, связанных непосредственно с проведением путешествия. Основными рискообразующими факторами являются функциональное назначение тура и географический регион страны или места совершения путешествия. Подобное понимание объектов сертификации позволяет органам по сертификации анализировать технологии, используемые заявителем для обеспечения безопасности предоставляемых им туристских услуг, по схемам, указанным в «Правилах сертификации туристских услуг и услуг гостиниц».

description:
Обязательные для использования гостиничными и туристскими предприятиями требования к безопасности туристских путешествий изложены в следующих документах:
 - ГОСТ 12.1.004–91 ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования.
 - ГОСТ 12.1.005–88 ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны.
- ГОСТ 12.1.036–81 ССБТ. Шум. Допустимые уровни в жилых помещениях и общественных зданиях.
 - ГОСТ 25478–91. Техническое состояние автотранспортных средств.
 - Правила пожарной безопасности туристских баз и кемпингов.
 - Медицинские показания и противопоказания для направления в туристские базы. Приказ Минздрава СССР от 5.11.1985 г. № 1418.
 - ГОСТ Р 50644–94. Туристско-экскурсионное обслуживание. Требования по обеспечению безопасности туристов и экскурсантов.

description:
Рассмотрим некоторые базовые теоретические понятия учебной дисциплины:
     Безопасность объекта – состояние защищенности объекта (гостиницы,турпредприятия, его хозяина, его работников, туристов, имущества) от угроз, характеризуемое рядом критериев безопасности.
     Критерии безопасности объекта – критерии, по которым оцениваются  жизненно важные условия существования объекта.
     Риск для объекта – рассчитываемая или оцениваемая вероятность наступления события, способного причинить ущерб объекту.
     Прогнозирование угроз – предсказание вероятностей наступления опасных, негативных для объекта событий на основе тех или иных методов (интуитивных, статистических, эвристических, логических и т.д.).
     Меры обеспечения безопасности – мероприятия, направленные на улучшение состояния защищенности объекта: выявление, предотвращение, нейтрализация, пресечение, локализация, отражение, уничтожение угроз.

description:
 В Законе «О безопасности» дается такое определение: «Безопасность – состояние защищенности жизненно  важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз».
      Основными принципами организации и функционирования системы безопасности гостиницы являются:
 - законность;
  - комплексность;
 - своевременность;
 - непрерывность;
  - активность;
 - обоснованность;
 - экономичность» специализация;
 - взаимодействие и координация;
 - совершенствование;
 -  создания рубежей и зон безопасности;
 - «равнопрочность» их границ зон;
  - централизация управления.
 Риск для жизни и здоровья человека в гостинично-туристко - экскурсионном обслуживании возникает в условиях:       1.существования источников риска;
      2.проявления данного источника на опасном для человека уровне;
      3.подверженности человека воздействию источников опасности.

description:
Вредные факторы (факторы риска) в гостиничном сервисе и туризме могут быть классифицированы следующим образом: 1.травмоопасность;
2.воздействие окружающей среды;
3.пожароопасность;
4.биологические воздействия;
5.психофизиологические нагрузки;
6.опасность излучений;
7.химические воздействия;
8.повышенная запыленность и загазованность;
9.прочие факторы;
10. факторы риска.

alt: Травмоопасность может возникнуть в результате перемещения механизмов и предметов, тел, сложного рельефа местности, перемещения горных пород (камнепадов, селей, лавин), неблагоприятных эргономических характеристик используемого туристского снаряжения…

description: Травмоопасность может возникнуть в результате перемещения механизмов и предметов, тел, сложного рельефа местности, перемещения горных пород (камнепадов, селей, лавин), неблагоприятных эргономических характеристик используемого туристского снаряжения и инвентаря, влекущих травмы (неудобная обувь - потертости кожных покровов у туристов и т.п.), опасных атмосферных явлений (атмосферное электричество, молнии и т.п.).

alt: Снижение травмоопасности обеспечивается: - устройствами и ограждениями при использовании подвижных механизмов, предметов, опасных участков территории (подъемников, канатных дорог, участков осыпей в горах, у водоемов, горнолыжных…

description:
Снижение травмоопасности обеспечивается:-  устройствами и ограждениями при использовании подвижных механизмов, предметов, опасных участков территории (подъемников, канатных дорог, участков осыпей в горах, у водоемов, горнолыжных трасс и т.д.);
использование средств индивидуальной защиты (страховочных веревок, обвязок при пересечении сложных участков туристского маршрута, головных шлемов, ледорубов, крючьев и прочего страховочного снаряжения);
соблюдением эргономических требований к туристскому снаряжению и инвентарю;
соблюдением требований СНиП 2.08.02 к жилым и общественным зданиям и требований соответствующих нормативных документов к техническому состоянию транспортных средств, используемых для перевозок туристов (экскурсионных автобусов, плавсредств и пр.);
соблюдением правил эксплуатации используемого инвентаря и оборудования (лифтов, подъемников, тележек и прочего), обеспечивая его безопасную работу;
упреждающим информированием туристов о факторах риска и мерах по предупреждению травм. Туристы должны быть информированы о том, как избежать возможные травмы и какие экстренные меры следует предпринять в случае получения травмы.

description:
Воздействие окружающей среды обусловлено повышенными или пониженными температурами окружающей среды, влажностью и подвижностью воздуха в зоне обслуживания туристов, резкими перепадами барометрического давления. Показатели микроклимата в помещениях обслуживания туристов (спальных, питания, клубных и других), а также в транспортных средствах должны соответствовать установленным санитарно - гигиеническим требованиям.

Предупреждение вредных воздействий данного фактора риска обеспечивается:
выбором благоприятного времени года, суток для проведения туристского мероприятия;
рациональным проектированием трассы туристского маршрута;
учетом погодных особенностей района;
сооружением на трассах туристских маршрутов укрытий от непогоды;
оснащением помещений и транспортных средств устройствами кондиционирования, дезодорации воздуха, отопления, автоматического контроля и сигнализации;
обеспечением соответствующей экипировки туристов, включая средства индивидуальной защиты;
своевременным информированием туристов о реальных и прогнозируемых условиях на маршруте (в том числе, климатических условиях, перепадах высот на маршрутах).

alt: Пожаробезопасность . Номенклатура требований и показателей по обеспечению безопасности туристов от воздействия данного фактора риска и методы их проверки - в соответствии с

description: Пожаробезопасность. Номенклатура требований и показателей по обеспечению безопасности туристов от воздействия данного фактора риска и методы их проверки - в соответствии с ГОСТ 12.1.004. Эксплуатацию объектов обслуживания необходимо осуществлять в строгом соответствии с требованиями утвержденных нормативных документов (Правил пожарной безопасности).

alt: Биологические факторы (патогенные микроорганизмы и продукты их жизнедеятельности, микроорганизмы, а также ядовитые растения, пресмыкающиеся, насекомые и животные, являющиеся переносчиками инфекционных заболеваний, вызывающие ожоги, аллергические и…

description:
Биологические факторы (патогенные микроорганизмы и продукты их жизнедеятельности, микроорганизмы, а также ядовитые растения, пресмыкающиеся, насекомые и животные, являющиеся переносчиками инфекционных заболеваний, вызывающие ожоги, аллергические и другие токсические реакции).
Воздействие данных факторов риска на туристов предупреждается: - соблюдением установленных санитарных норм и правил обслуживания;
применением оборудования и препаратов для дезинфекции, дезинсекции, стерилизации, дератизации, автоматизации производственных процессов;
использованием знаков безопасности и необходимой маркировки на предметах оснащения и сооружениях, используемых при обслуживании туристов (посуды, кухонного инвентаря, в т.ч. для приготовления пищи в походе, мест водозабора, колодцев и пр.);
проведением предварительных и периодических медицинских осмотров обслуживающего персонала;
упреждающим информированием туристов об опасных животных, рыбах, пресмыкающихся, растениях, ареалы распространения которых совпадают с туристским маршрутом, о том, как избежать нежелательных контактов и какие экстренные меры следует предпринять в случае получения травмы (контакта).

alt: Психофизиологические факторы риска : физические и нервно- психические перегрузки

description:
Психофизиологические факторы риска: физические и нервно- психические перегрузки.
Исключение или снижение воздействия психофизиологических факторов риска достигается:
рациональным построением программы обслуживания туристов, графиков перемещения по маршруту, предусматривающих достаточные условия для нормальной жизнедеятельности человека (сна, приема пищи, удовлетворения санитарных и бытовых потребностей);
учетом психофизиологических особенностей туристов при формировании туристской группы;
соблюдением эргономических требований к используемому туристскому снаряжению и инвентарю, транспортным средствам, мебели.

alt: Опасными излучениями являются : повышенный уровень ультрафиолетового излучения, радиологического излучения

description:
Опасными излучениями являются: повышенный уровень ультрафиолетового излучения, радиологического излучения.

Предупреждение об опасности ультрафиолетовой радиации на туристских маршрутах обеспечивается:
информированием туристов о воздействии ультрафиолетового излучения на человека;
использованием средств индивидуальной защиты (защитных масок, кремов, одежды, закрывающей тело, руки, ноги туристов, солнцезащитных очков).

alt: Химические факторы риска : токсические, раздражающие, сенсибилизирующие

description:
Химические факторы риска: токсические, раздражающие, сенсибилизирующие.

Для предотвращения действия данных факторов риска в обслуживании туристов необходимо:
осуществлять регулярный контроль за содержанием вредных химических веществ в воздухе, воде, почве, продуктах питания и других биологических средах;
осуществлять строительство и размещение объектов для обслуживания туристов в благоприятной, с точки действия химических факторов риска, среде;
применять препараты для дезинфекции и дезинсекции в строгом соответствии с инструкцией по использованию, исключая возможность контактов туристов с этими средствами.

description:
Повышенная запыленность и загазованность. Требования к допустимому уровню вредных веществ в воздухе зон обслуживания туристов, помещений, транспортных средств должны быть не ниже санитарно-гигиенических норм, установленных ГОСТ 12.1.005, санитарными нормами и правилами. Безопасность обеспечивается соблюдением требований к оснащению помещений, транспортных средств вентиляцией с очисткой воздуха.

 Прочие факторы риска. К прочим факторам риска относятся опасности, связанные с отсутствием необходимой информации об услуге и ее номинальных (запроектированных) характеристиках.
Необходимо предусматривать:
предоставление туристам достаточной информации о реализуемых туристских услугах - в соответствии с требованиями, установленными действующей нормативной документацией (требованиями к содержанию информационного листка к туристской путевке, технологической карты путешествия, технологической карты экскурсии - об основных характеристиках этих услуг, условиях обслуживания);
проведение для туристов необходимых инструктажей по безопасности, учитывающих специфику вида туристского маршрута.

alt: Специфические факторы риска в гостиницах обусловлены: возможностью возникновения природных и техногенных катастроф в зоне размещения гостиницы, а также других чрезвычайных ситуаций (в том числе связанных…

description:
Специфические факторы риска в гостиницах обусловлены:
возможностью возникновения природных и техногенных катастроф в зоне размещения гостиницы, а также других чрезвычайных ситуаций (в том числе связанных с состоянием общественного порядка в районе обслуживания туристов);
техническим состоянием туристских гостиниц
сложным рельефом местности (речными порогами, горными склонами, моренными, скальными, ледовыми участками туристских трасс и т.п.);
уровнем профессиональной подготовленности обслуживающего персонала (инструкторов, экскурсоводов и др.);
Гостиница должна иметь комплект действующих нормативных документов по обеспечению безопасности туристов и руководствоваться ими в своей деятельности.

alt: Экологические условия Гостиницы должны располагаться в благоприятных экологических условиях

description:
                                        Экологические условияГостиницы должны располагаться в благоприятных экологических условиях.
                                             Пожарная безопасностьдолжны соответствовать требованиям пожарной безопасности по ППБ 01 и иметь сертификат пожарной безопасности. Пожарная безопасность гостиницы должна обеспечиваться системами предотвращения пожара и противопожарной защиты, в том числе организационно-техническими мероприятиями.        Системы пожарной безопасности должны характеризоваться уровнем обеспечения пожарной безопасности людей и материальных ценностей, а также экономическими критериями эффективности этих систем для материальных ценностей, с учетом всех стадий (научная разработка, проектирование, строительство, эксплуатация) жизненного цикла объектов и выполнять одну из следующих задач:
исключать возникновение пожара;
обеспечивать пожарную безопасность людей;
обеспечивать пожарную безопасность материальных ценностей;
обеспечивать пожарную безопасность людей и материальных ценностей одновременно.

description:
Гостиницы должны иметь системы пожарной безопасности, направленные на предотвращение воздействия на людей опасных факторов пожара, в том числе их вторичных проявлений на требуемом уровне.         К вторичным проявлениям опасных факторов пожара, воздействующим на людей и материальные ценности, относятся:
осколки, части разрушившихся аппаратов, агрегатов, установок, конструкций;
радиоактивные и токсичные вещества и материалы, вышедшие из разрушенных аппаратов и установок;
электрический ток, возникший в результате выноса высокого напряжения на токопроводящие части конструкций, аппаратов, агрегатов;
опасные факторы взрыва по ГОСТ 12.1.010, происшедшего вследствие пожара;
огнетушащие вещества.

alt: Ориентиры В здании гостиницы должны быть предусмотрены аварийные выходы, лестницы, хорошо заметные информационные указатели для обеспечения свободной ориентации как в обычной, так и в чрезвычайной…

description: ОриентирыВ здании гостиницы должны быть предусмотрены аварийные выходы, лестницы, хорошо заметные информационные указатели для обеспечения свободной ориентации как в обычной, так и в чрезвычайной ситуациях (СНиП 2.08.02). Все запасные выходы и маршруты эвакуации клиентов должны быть четко обозначены, а в каждом номере и во всех общественных местах должна быть наглядная информация о запасных выходах, маршрутах эвакуации и ближайшей системе пожарной сигнализации.                  Планы действий персонала и постояльцев в чрезвычайных ситуацияхВ средствах размещения должны быть вывешены в доступном для обозрения месте планы действий персонала и туристов в чрезвычайных ситуациях (стихийных бедствиях, пожарах и других), включающие взаимодействие с местными органами управления, участвующими в спасательных работах.                                         Системы противопожарной защитыСредства размещения должны быть оборудованы системами противопожарной защиты, оповещения и/или средствами защиты от пожара в соответствии с ППБ 01.                                                                      ОборудованиеВсе санитарно - техническое, технологическое и другое оборудование, приборы, мебель и инвентарь должны соответствовать требованиям нормативных документов и эксплуатироваться с соблюдением их требований.

description:
Санитарно - гигиенические и противоэпидемиологические правила и нормыВ средствах размещения должны соблюдаться санитарно - гигиенические и противоэпидемиологические правила и нормы в части:
содержания санитарно - технического оборудования и инвентаря, удаления отходов и защиты от насекомых и грызунов;
состояния территории, мест общего пользования, помещений здания, пляжей и различных сооружений для туристов;
обработки (стирки, глажения, хранения и т.д.) белья.
                          Эксплуатации электрического, газового оборудованияПри эксплуатации электрического, газового оборудования должны соблюдаться требования ППБ 01, ГОСТ 12.1.004 и правила эксплуатации, установленные заводом - изготовителем в нормативной документации на конкретное оборудование.

description: Уровень звукового давления и уровень звукаДопустимый уровень звукового давления и уровень звука в помещениях должны соответствовать требованиям ГОСТ 12.1.036.                                       Сертификаты соответствия услугОрганизации и индивидуальные предприниматели, оказывающие в средствах размещения услуги питания, химической чистки, парикмахерских и другие по Перечню работ и услуг, подлежащих обязательной сертификации [4], должны иметь сертификаты соответствия Системы сертификации ГОСТ Р.                                                            Питьевая водаПитьевая вода должна быть безопасна в эпидемиологическом отношении, безвредна по химическому составу и соответствовать ГОСТ 2874. При отсутствии гарантии хорошего качества питьевой воды должны быть оборудованы специальные установки по обработке воды.               Препараты для дезинфекции, дезинсекции, дезодорации, моющие средстваИспользуемые препараты для дезинфекции, дезинсекции, дезодорации, моющие средства, вошедшие в перечень товаров, подлежащих обязательной сертификации [5], должны иметь сертификат соответствия и применяться в соответствии с нормативными требованиями.             Подготовленность персонала к действиям в чрезвычайных обстоятельствахОбслуживающий персонал средств размещения должен быть подготовлен к действиям в чрезвычайных обстоятельствах. Ответственность за подготовленность персонала несет руководитель средств размещения.                                        Медицинское освидетельствование персоналаОбслуживающий персонал должен проходить медицинское освидетельствование в соответствии с требованиями санитарно - эпидемиологических служб.


file_name: Распределение электронов в атомах. 8 класс Қабылова.pptx

description:
Тема урока:

Распределение электронов в атомах

Нур-Султан 2020

Химия 8 класс

description:
8.1.3.1 Понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по оболочкам на возрастающем расстоянии от ядра

Цели урока

Все учащиеся будут иметь представление о строении атома
Большинство учащихся могут записывать электронные конфигурации атомов элементов и распределять валентные электроны
Некоторые учащиеся могут записывать электронные конфигурации атомов элементов с распределением электронов по уровням и подуровням

Тема урока: Распределение электронов в атомах
Химия 8 класс

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке

description:
Критерии оценивания

Учащиеся понимают, что атом является   наименьшей частицей вещества, характеризующей его химические свойства, отличают атомы от молекул
Знают физический смысл номера периода, порядкового номера и структру  ПСХЭ Д.И. Менделеева
Умеют определять строение атома
Умеют составлять электронные конфигурации атомов

description:
Вспомним!

Атом – мельчайшая частица химического элемента, состоящая из ядра и электронов.
В любом атоме находятся следующие частицы: протоны, нейтроны и электроны.
Протоны – это положительно заряженные частицы, которые находятся внутри ядра атома.
Нейтроны имеют ту же массу, что и протоны, что делает их легко определяемыми, сколько находятся в составе ядра атома.

alt: Просмотр видеоурока https://resh

description:
Просмотр видеоурока

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2050/main/

alt: Расположение электронов в атоме

description:
Расположение электронов в атоме

Электроны движутся вокруг ядра с большой скоростью на различных энергетических уровнях, также известных как электронные оболочки. Отдельные оболочки могут содержать ограниченное, точно определенное количество электронов.
Энергетические оболочки заполняются в порядке возрастания энергии электронов. Чем меньше энергия самой высокой заполненной оболочки, тем меньше энергия атома в целом.

alt: Электронная конфигурация элементов

description:
Электронная конфигурация элементов

Расположение электронов в отдельных оболочках называют электронной конфигурацией. Каждый элемент имеет уникальную, характерную только для его атомов электронную конфигурацию.
Электронная конфигурация элемента может быть определена из его атомного номера.

Калий, 19K
электронная конфигурация 2, 8, 8, 1

Сера, 16S
электронная конфигурация: 2, 8, 6

alt: Гелий, 2He электронная конфигурация: 2

description:
Гелий, 2He
электронная конфигурация: 2

Атомы гелия и неона имеют заполненные электронные оболочки. Такие конфигурации стабильны, и элементы, атомы которых имеют заполненные электронные оболочки, известны как благородные газы.
Максимальное число электронов для первой оболочки равно 2, для второй оболочки – 8, для третьей оболочки – 18. Следует помнить, что при заполнении 8 электронами третьей оболочки достигается состояние устойчивости. Общее количество электронов должно быть равно значению атомного номера.

alt: Задания 1. Используя приведённые примеры, заполните данную ниже таблицу:

alt: Дескриптор Обучающийся определяет элементы по электронным и электронно- графическим формулам; составляет электронные конфигурации; составляет электронно-графические формулы;

description:
2. Фосфор образует ионы путем отдачи и приема электронов. Закрасьте соответствующее количество электронов для атома и ионов фосфора на данных схемах электронного строения.

Дескриптор

Обучающийся

−	обозначает электроны для атома фосфора;

−	обозначает электроны для иона Р+5;

−	обозначает электроны для иона Р-3.

alt: Рефлексия «V» «W» «| » «+» «0» ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный ответил по просьбе учителя, ответ правильный ответил по своей инициативе,…

description:
Рефлексия

«V»

«W»

«| »

«+»

«0»

ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

ответил по просьбе учителя, ответ правильный

ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

ответил по своей инициативе, ответ правильный

не ответил

Заполни дискуссионную карту.

intro: Химия 8 класс презентация на тему Распределение электронов в атомах

tags: Электронная конфигурация

title: Распределение электронов в атомах презентация химия 8 класс


file_name: Элементы теории вероятностей Пономарева - копия.pptx

alt: Элементы теории вероятностей Пономарева

description:
Элементы теории вероятностей

Пономарева Татьяна Гасановна
Учитель математики
МОУ «Средняя школа № 72 города Макеевки»

description:
Цель:  обобщение, систематизация знаний и развитие навыков решения заданий на вероятность.

Задачи:
Основная  задача – сформировать  представление о том, какие задания могут быть в вариантах ГИА по теории вероятности.
Помочь  выпускникам при подготовке к экзамену.
Развивать умения и навыки анализа задания  и  выделять: событие, общее число испытаний, благоприятный исход, вероятность.
Создать условия для усвоения определения вероятности и научить применять его в решении задач.

alt: Задача. У вас в классе 20 человек

description: Задача. У вас в классе 20 человек.  Какова вероятность того, что  двое  из вас завтра  уедут  на соревнования ?

description:
Замечательно, что наука, которая начала с рассмотрения азартных игр, обещает стать наиболее важным объектом человеческого знания. Ведь большей частью жизненные вопросы являются на самом деле задачами из теории вероятностей.
П. Лаплас

description:
- Что является предметом рассмотрения теории вероятностей?
- В чем заключается задача теории вероятностей?
- Что такое опыт?
- Что называется событием?
- Какое событие называется достоверным; невозможным; случайным?
- Какие события называются равновозможными?
- Приведите примеры равновозможных событий.
- Какие события являются несовместимыми?
- Приведите примеры несовместимых событий.
- Что называется полной группой событий?
- Какие события называются элементарными?
- Приведите примеры элементарных событий.
- Дать классическое определение вероятности.

alt: Событие, которое обязательно произойдет в результате испытания, называется достоверным , а которое не может произойти, - невозможным

description:
Событие, которое обязательно произойдет в результате испытания, называется достоверным, а которое не может произойти, -  невозможным.  Событие, которое  в результате испытания в данном опыте  может  произойти,  а может не произойти называется  случайным   событием.

Элементарные события (исходы) – простейшие события, которыми может окончится случайный опыт.

Справочный материал

Сумма (объединение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих хотя бы одному из событий А,В

Произведение (пересечение) – событие, состоящее из элементарных исходов, благоприятствующих обоим событиям А и В.

description:
Справочный материал

Несовместные события – это события, которые не наступают в одном опыте.

называется противоположным событию А, если состоит из тех и только тех элементарных исходов, которые не входят в А.

alt: Классическое определение вероятности

description:
Классическое определение вероятности

Вероятностью  случайного события А называется отношение числа элементарных событий, которые благоприятствуют этому событию, к общему числу всех элементарных событий, входящих в данную группу .

alt: Вероятности противоположных событий:

description:
Вероятности противоположных событий:

Формула сложения вероятностей

Формула сложения для несовместных событий

Формула вероятности k успехов в серии из n испытаний Бернулли:

р – вероятность успеха, q=1-p вероятность неудачи в одном испытании

description:
Задача 1. В чемпионате по гимнастике участвуют 72 спортсменки: 27 из Испании, 27 из Португалии, остальные — из Италии. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Италии.

Решение.
Всего участвует 72 спортсменки (n=72) ,
из которых  72 – 27 – 27 = 18  спортсменок из Италии( m=18).
Вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Италии, равна р = 18/72 = 1/4 = 0,25.

Ответ: 0,25.

description:
Задача 2. В среднем из 1600 садовых насосов, поступивших в продажу, 8 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

Решение:
Событие А -  выбранный насос не подтекает.
Количество исправных насосов    m=1600-8=1592 -насосов не подтекают.
Количество всех исходов соответствует количеству всех насосов, т. е. n=1600
Вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает, равна
р(А) =1592/1600 = 0,995.

Ответ: 0,995.

alt: Задача 3. Фабрика выпускает сумки

description:
Задача 3.  Фабрика выпускает сумки. В среднем на 140 качественных сумок приходится четыре сумки со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

Решение: Событие А- купленная сумка качественная.
m = 140-число благоприятствующих исходов (качественные сумки)
n= 140+4=144-число всех исходов Вероятность того, что купленная сумка окажется качественной равна

Ответ: 0,97

description:
ЗАДАЧА 4. На экзамене по геометрии школьнику достаётся один вопрос из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос на тему «Тригонометрия», равна 0,25. Вероятность того, что это вопрос на тему «Вписанная окружность», равна 0,15. Вопросов, которые одновременно относятся к этим двум темам, нет. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется вопрос по одной из этих двух тем.

С={вопрос по одной из этих тем}

Решение:

А={вопрос на тему «Тригонометрия»}
B={вопрос на тему «Вписанная окружность»}

События А и В несовместны, т.к. нет вопросов относящихся к двум темам одновременно

Р(С)=Р(А) + Р(В)

Р(С)=0,25 + 0,15=0,4

Ответ: 0,4.

description:
Решение:
Событие А- в понедельник в автобусе окажется меньше 19 пассажиров.
Р(А) = 0,89.
Событие В - в понедельник в автобусе окажется меньше 13 пассажиров .
Р(В) = 0,64.
Событие С - число пассажиров будет от 13 до 18.
А = В + С,
События В и С несовместны.
Р(А)=Р(В) + Р( С),
0,89= 0,64+ Р( С),
Р(С) = 0,89-0,64=0,25.

Задача 5. Из районного центра в деревню ежедневно ходит автобус. Вероятность того, что в понедельник в автобусе окажется меньше 19 пассажиров, равна 0,89. Вероятость того, что окажется меньше 13 пассажиров, равна 0,64. Найдите вероятность того, что число пассажиров будет от 13 до 18.

description:
Задача 6. В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 13 очков. Результат округлите до сотых.

Решение. Всего вариантов  n = 216. Благоприятных:13=1+6+6 . Учитываем перестановки P/2=3!/2=6/2=3 комбинаций. Сначала пронумеруем шестерки, а потом поделим на 2, так как одинаковых цифр (6) две.13=2+5+6. Учитываем перестановки (6 комбинаций)13=3+5+5. Учитываем перестановки и одинаковых цифр две. (3 комбинаций)13=4+4+5. Учитываем перестановки и одинаковых цифр две (3 комбинаций) 13=6+4+3 (6 комбинаций) Всего благоприятных исходов        m =21Выпишем, для уверенности ,благоприятные исходы n: (1;6;6) (6;1;6) (6;6;1)(2;5;6) (2;6;5) (6;2;5) (6;5;2) (5;6;2)(5;2;6)(3;5;5) (5;3;5) (5;5;3)                       (4;4;5) (4;5;4) (5;4;4)(6;4;3) (6;3;4) (4;6;3) (4;3;6) (3;4;6) (3;6;4)P(A)=N(A)N=21/216 = 0.097222 ≈ 0,10

Ответ: P(A)=0,10

description:
Задача 7. В случайном эксперименте симметричную монету бросают пять раз. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 4 раза.

Решение. Пусть А – появление орла в одном испытании. Событие А в каждом из пяти независимых испытаний может произойти, а может и не произойти.  р =Р(А) = 0,5.
Тогда по формуле Бернулли                                                                                получим:

Ответ: 0,15625.

alt: Самостоятельная работа. Вариант 1 1

description: Самостоятельная работа.Вариант 11. В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 5 очков. Результат округлите до сотых.2. В среднем из 1500 садовых насосов, поступивших в продажу, 15 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.Вариант 2.1. В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 6 очков. Результат округлите до сотых2. В среднем из 1300 садовых насосов, поступивших в продажу, 13 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает

alt: I вариант Решение: 1 . На каждом из кубиков может выпасть любая из шести цифр 1, 2, 3, 4, 5 и 6

description:
I вариант

Решение:
1. На каждом из кубиков может выпасть любая из шести цифр 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Поэтому общее количество вариантов равно 6·6 = 36. А благоприятных вариантов всего 4: 5 = 1+4 = 2+3 = 3+2 = 4+1. Значит, вероятность этого события равна 4:36 = ¹⁄₉. Ответ: ¹⁄₉.=0,11.
2. 1500-9=1491 не подтекают
1491/1500 = 0.994
Ответ: 0.994

description:
II вариант

Решение:

1. Когда бросают игральные кости  то количество возможных вариантов  равно 62 =36. .Вероятность выпадения 6 очков следующие: 5-1. 4-2. 3-3.2-4 1-5  всего -.5. из 36, т. е. 5\36= 0,14.
Ответ: 0,14.
2. 3/1300=0,01 – вероятность того, что насос подтекает.1-0,01=0,99 – вероятность, что один случайно выбранный насос не подтекает
Ответ: 0,99.

alt: Рефлексия учебной деятельности

description: Рефлексия учебной деятельности

description:
Домашнее задание

Глава XII, § 65-70, «Проверь себя!», стр.361.

title: Презентация к уроку обобщения и систематизации знаний по теме "Элементы теории вероятностей" по алгебре для 11 класса