file_name: стилистические фигуры.pptx

description:
Стилистические фигуры

Автор:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Школа № 138 г. Донецка»
Прокопенко Наталья Александровна

description:
Антитеза

Оборот, при котором резко противопоставляются противоположные понятия

Они сошлись. Волна и камень.
Стихи и проза. Лед и пламень.

И сердце засмеется и заплачет

alt: Инверсия Изменение порядка слов

description:
Инверсия

Изменение порядка слов

Отговорила роща золотая березовым , веселым языком

звучал мне долго голос нежный.

description:
Полисиндетон

Многосоюзие соединение слов с излишним использованием союзов
Моих ушей коснулся он,И их наполнил шум и звон:И внял я неба содроганье,И горний ангелов полет,И гад морских подводный ход,И дольней лозы прозябанье.
                                                              Но этот воздух смерти и свободы,                                                              И розы, и вино, и счастье той зимы.

description:
Асиндетон

соединение слов без использования союзов, бессоюзие
Ночь, улица, фонарь, аптека,Бессмысленный и тусклый свет.
Год был ягодный,Год грибной,С яркой радугойЗа спиной.

description:
Оксюморон

Сочетание контрастных (противоположных) по значению слов

Кого позвать мне? С кем мне поделитьсяТой грустной радостью, что я остался жив?

description:
Риторический вопрос

. не предполагает ответа;
 автор словно обращается лично к читателю, сосредотачивая его внимание на важной фразе, подчёркивает эмоциональность сказанного

Разве плохо у нас выходит?
Кто и в чем помешает нам?

description:
Риторическое восклицание

выражение утверждения в восклицательной форме

…Ах, как тогда горели клёны! –Как в страшном сне, как в страшном сне!

Какое лето! Что за колдовство!

description:
Риторическое обращение

подчёркнутое обращение к чему-то неодушевлённому или к кому-то незнакомому
Здравствуй, племя
    Младое, незнакомое! Не я
     Увижу твой могучий поздний возраст,
     Когда перерастёшь моих знакомцев…

description:
Градация

расположение слов и выражений по возрастающей или убывающей значимости
Не жалею, не зову, не плачу…

В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов

description:
Эллипсис

пропуск какого-либо слова, легко восстанавливаемого из контекста
Зверю – берлога, Страннику – дорога…
Мои все радости - в стакане,Мой гардероб лежит в ряду,Богатство - в часовом кармане,А сад - в Таврическом саду

description:
Парцелляция

Намеренное расчленение фразы с целью усиления выразительности, экспрессивности

Всякие стихи ради последней строчки.
    Которая приходит первой.

description:
Анафора

повторение первых букв, слогов, слов, словосочетаний в двух и более относительно самостоятельных отрывках речи

                                        Уж небо осенью дышало,                                        Уж реже солнышко блистало

description:
Эпифора

 повтор слов или выражений в конце отрезка речи

Степям и дорогам
Не кончен счёт;
Камням и порогам
Не найден счёт

description:
Умолчание

фигура, предоставляющая слушателю или читателю возможность догадываться и размышлять, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании
Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё – равно, и всё – едино,
Но если по дороге – куст
Встаёт, особенно – рябина…

description:
Параллелизм

сходное построение смежных фраз, строк или строф

Гляжу на будущность с боязнью,
    Гляжу на прошлое с тоской.
Он над тучами смеется
    Он от радости рыдает

intro: Презентация "стилистические фигуры" рассчитана на обучающихся 10-11 классов. Материал можно использовать в работе учителя при изучении теории литературы, а также при подготовке к ГИА по русскому языку и литературе.

tags: стилистические фигуры

tags: поэтический синтаксис

title: Презентация "Стилистические фигуры"


file_name: петух и собака.pptx

description:
1. Допиши буквы и узнай название произведения:

ПЕТУХ И СОБАКА

2. Заполни таблицу.

ДО

Как ты думаешь?

ПОСЛЕ

Это сказка?

Будут ли ещё герои кроме петуха и собаки?

Будет ли подстерегать героев опасность?

Научит ли тебя чему-то это произведение?

3. Соедини слова и их значение:

Забилась в дупло
Услыхал
Занялась заря
Разливается петушок
Полакомиться
Припасла
Счастье привалило

Скотинка
Животинка
Житьё
Масленый праздник
Еле живая

Масленица
Домашние животные
Очень слабая
Жизнь
Животные

4. Подбери к действиям похожие значения:

Заготовила
Спряталась
Вкусно поесть
Услышал
Громко поёт
Появилось
Началась

5. Какие действия
относятся к героям?
Обведи зелёным,
если это действие петуха,
чёрным – если собаки,
оранжевым – если лисы.

6. Допиши предложения:

_________________подошли к лесу.
Ночевать надумали на_____________.
Выбрали ____________дуб.

1. Не надо громко петь в лесу;
2. Нужно уметь дружить;
3. За плохие поступки можешь быть наказан.

7. Озаглавь каждую картинку предложениями из текста:

8. Расставь картинки в правильном порядке.

8. Каким героям  подходят пословицы?

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.

8. Какая мысль этого произведения самая важная? Подчеркни её.

чтение

group: Дисциплины

title: Рабочий лист к произведению "Петух и собака"


file_name: Когда возможности ограничены.pptx

description:
В.Г. Перов «Приезд институтки к слепому отцу»
 1870 г.
Государственная Третьяковская галерея

alt: Пока мы живы, можно всё исправить,

alt: Пока мы живы, можно всё исправить ,

description:
Пока мы живы, можно всё исправить,Всё осознать, раскаяться, простить.Врагам не мстить, любимым не лукавить,Друзей, что оттолкнули, возвратить.

Пока мы живы, можно оглянуться,Увидеть путь, с которого сошли.От страшных снов очнувшись, оттолкнутьсяОт пропасти, к которой подошли.

Пока мы живы… Многие ль сумелиОстановить любимых, что ушли?Мы их простить при жизни не успели,И попросить прощенья не смогли…

Эдуард Асадов 1923 – 2004 гг.

Подумайте, в чём смысл слов автора?

alt: Когда возможности ограниченны

description: Когда возможности ограниченны

description:
У нас есть потребности…

Давайте вспомним, какие они бывают у человека?

Не все потребности человека можно удовлетворить, почему?

description:
Возможности

Возможность - средство, условие, необходимое для осуществления чего-либо, возможное обстоятельство.

Возможности ограничены
Временное ограничение – ?

Постоянное ограничение – ?

description:
Возможности

Возможность - средство, условие, необходимое для осуществления чего-н., возможное обстоятельство.

Возможности ограничены
Временное ограничение – сломать руку (временно ограничен в своих возможностях)
Постоянное ограничение – инвалидность (человек ограничен в своих возможностях скорее всего навсегда)

description:
Ограничение

	Человек с инвалидностью постоянно сталкивается в своей жизни с различными ограничениями. Ограничение — это когда ты не можешь легко и просто делать то, что для других людей естественно и привычно.

	Ты не можешь подняться по лестнице, если ушиб ногу. Тебе сложно есть обычную пищу в школьной столовой, когда болят зубы. У тебя болит голова, поэтому тебе сложно выучить длинное стихотворение, общаться в шумной компании. Ты знаешь, что эти ограничения исчезнут, когда ты выздоровеешь. Но человек с инвалидностью сталкивается с такими сложностями каждый день.

description:
Инвалидность

Инвалидность — одна из человеческих особенностей.

чем больше мы будем о ней знать, тем лучше мы сможем понимать людей, чьи возможности ограничены.

alt: ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

description:
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции организма.

alt: По данным Организации Объединённых

description:
По данным Организации Объединённых Наций (ООН ) каждый десятый человек в мире — это человек с инвалидностью!
В России более 11 миллионов человек признаны инвалидами.

alt: С какими препятствиями сталкиваются люди с инвалидностью?

description:
С какими препятствиями сталкиваются людис инвалидностью?

Как им можно помочь?

description: Все условия, создаваемые для удобства людей с ограниченными возможностями здоровья, называются «Доступная среда».

description:
Cлепота - полное отсутствие зрения или его серьезное повреждение. Для людей с нарушением зрения есть много специальных средств, чтобы облегчить и без того нелегкую жизнь.
Трости
специально обученные собаки-поводыри
звуковые светофоры
 специальные клавиатуры
 часы со звуковым сопровождением
 современные телефоны с функцией набора номера с помощью голоса.

alt: Луи Брайль 1809 – 1852 гг. Луи

description:
Луи Брайль
1809 – 1852 гг.

Луи Брайль – создатель рельефно-точечной системы письма для слепых людей

description:
Нарушение слуха

Полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки. Нарушением слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук.
Для таких людей также придуманы средства, чтобы удовлетворить их потребности
слуховой аппарат
язык жестов
по телевидению сурдоперевод или наличие титров
Когда общаешься с такими людьми, нужно четко запомнить: смотреть всегда в лицо и говорить, не спеша! Они прекрасно читают по губам.

alt: Детский церебральный паралич (ДЦП) – это поражение нервной системы в период рождения, при котором нарушена координация движений, также возможны нарушения зрения, речи и умственного развития,…

description:
Детский церебральный паралич (ДЦП)

– это поражение нервной системы в период рождения, при котором нарушена координация движений, также возможны нарушения зрения, речи и умственного развития, повреждения позвоночника и опорно-двигательного аппарата.

Запомните! Это не наследственная болезнь и ею нельзя заразиться!

Также случаются Для улучшения жизни таких людей изобретены:
-  специальные учебные заведения
инвалидные коляски
пандусы в общественных местах, подъездах, переходах - специальные подъёмники.

description:
Слабовидящие могут стать: музыкантами, писателями, юристами, педагогами, общественными деятелями.

Распространена профессия массажиста, настройщика музыкальных инструментов.

Исследования не раз показывали, что люди, которые в раннем возрасте становятся слепыми, могут приобретать лучший слух по сравнению со зрячими.

description:
Чрезвычайно важно отношение со стороны окружающих людей! Только при равном и уважительном отношении со стороны других люди с инвалидностью смогут реализовать свои права.

У каждого человека есть права — эти права равны для всех. Люди с инвалидностью имеют такие же права, как и все остальные:
Право на жизнь Право на жизнь
Право на свободу Право на свободу
Право на труд Право на труд
Право на образование
И тд.

description:
То, как человек распорядится своей жизнью,
какую пользу он принесёт своему обществу и своей стране, зависит от него.

Ограничения здоровья не являются поводом для уныния и реализации своей мечты

description: Алексей Петрович Маресьев 1916 – 2001 гг.Герой Советского союза

alt: Советский писатель Борис Полевой 1908 – 1981 гг

description:
Советский писательБорис  Полевой1908 – 1981 гг.

Повесть о настоящем человеке - произведение Бориса Полевого, которое полезно прочитать подросткам. В книге рассказывается о военном летчике, потерявшем обе ноги в авиакатастрофе. Алексей Мересьев не смирился с участью инвалида: он направил все свои физические и душевные силы на то, чтобы вновь управлять самолётом. И у него получилось - спустя год летчик бил фашистов на современном истребителе. Повесть о советском герое учит читателей не сдаваться и продолжать борьбу, проявляя силу воли, упорство и мужество.

description:
Задание. Запишите правильное высказывание

1) Причиной инвалидности всегда становится наследственность.
2) Причиной инвалидности может послужить трагическая случайность.

alt: Домашнее задание П. 5 – читать, стр

description:
Домашнее задание

П. 5 – читать, стр. 51 задание в таблице (написать рассказ об известном человеке с ограниченными возможностями)

 Либо! Сообщение на тему «Инклюзивное образование для детей с ОВЗ»

description:
Домашнее задание по истории

Посмотреть мультфильм «Меч в камне» от  Walt Disney Productions
Проанализировать сюжет мультфильма
Выделить элементы, которые являются реальными историческими фактами
На что можно обратить внимание:
Одежда (у разных героев, в разные моменты)
Оружие
Убранство домов, замков
Взаимоотношения (какие категории людей представлены, их права и обязанности)
Развлечения и праздники и тд
!!! Задание можно выполнить в виде сообщения или презентации (иллюстрации-подтверждения приветствуются)

title: Презентация по обществознанию Когда возможности ограниченны 6 класс


file_name: ЗАТЕЙНИКИ.pptx

alt: Творчество Н.Н. Носова. «Затейники»

description:
Творчество Н.Н. Носова. «Затейники»

Подготовила:
Шашерина Ирина Игоревна – Учитель начальных классов, учитель высшей квалификационной категории МБОУ «Школа-лицей №2» г.Армянска Республики Крым

description:
Цель урока: познакомить уч-ся с творчеством Н.Н.Носова; создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе работы над рассказом Н. Носова «Затейники».
Задачи:
развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное;
формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев, составлять план рассказа;
развивать навыки самостоятельного поиска и подготовки информации;
воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в парах;
реализовывать творческие способности школьников;
формировать жизненную позицию.

description:
Загадка

Хоть не шляпа, а с полями, не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами терпеливым языком

alt: РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА Паровоз без колёс!

description:
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

 Паровоз без колёс!
 Вот так чудо-паровоз!
 Не с ума ли он сошёл
 Прямо по морю пошёл?

alt: Он не знает ничего. Вы все знаете его

description:
Он не знает ничего. Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки: как зовут его?

Загадка

(Незнайка)

description: Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве.

alt: Н.Носов с сыном Петром

description: Н.Носов с сыном Петром

alt: Самый первый рассказ Носова напечатали в журнале «Мурзилка»

description:
Затейник - это весёлый человек, способный к забавным выдумкам, затеям.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Стащили

Переместили, унесли куда-нибудь, принесли куда-нибудь

Починить

Исправлять, делать вновь пригодным

Подкрался на цыпочках

Подошёл тихонько, незаметно, на кончиках пальцев ног.

alt: Н.Н. Носов. «Затейники» Прослушаем аудио версию рассказа

description:
1.Ребята строят домик.(2)
2.Чтение сказки «Три поросенка».(1)
3.Дети больше не играют.(4)
4.Может быть это серый волк?(3)

ЗКРЕПЛЕНИЕ

description:
У страха глаза велики.
Волков бояться – в лес не ходить.
Дружба и братство дороже богатства.
Робкого и тень страшит.

Подумайте и выберите пословицы к этому рассказу:

alt: Читать рассказ «Затейники» по ролям

description:
Читать рассказ «Затейники» по ролям.

Домашнее задание

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку по литературному чтению. 2 класс. Творчество Н.Носова. "Затейники"


file_name: Презентация  Дидактическая игра сложи картинку .Тема зимующие птицы..pptx

alt: Дидактическая игра «Сложи картинку»

description:
Дидактическая игра

«Сложи картинку»

alt: Тема: Зимующие птицы

description: Тема: Зимующие птицы

description: Цель: Продолжать формировать знания детей о зимующих птицах, развивать у детей познавательный интерес, логическое мышление,  память и речь. Воспитывать любовь к природе, тренировать мелкую моторику пальцев рук .

title: Дидактическая игра " Сложи картинку" .Тема Зимующие птицы.


file_name: Терминологический%20словарь%20по%20искусству.6%20класс.pptx

alt: Терминологический словарь по изобразительному искусству

description:
Терминологический словарь по изобразительному искусству

Для 6 класса

description:
цель

Цель – углубление и закрепление школьниками знаний понятий в области изобразительного искусства . овладение получение школьниками позитивного отношения к знанию как общественной ценностью . формирование эмоционально-ценностного отношения к труду знаниям и целом к «изобразительному искусству. Формирование необходимости овладения знаниями умениями и навыками «изобразительного искусства»

alt: Задачи Камуникативные - навыки работы в коллективе или «команде» умение самовыражаться

description:
Задачи

 Камуникативные -  навыки работы в коллективе или «команде» умение самовыражаться
Познавательные – усвоение закрепление знаний умений и навыков «изобразительного искусства  по средствам игровой ситуации. Усвоение понятий терминов применяемых в изобразительном искусстве.
Развивающие – развитие мышления памяти фантазии внимания по средствам необходимости или потребности освоения нового материала
Изобразительные – усвоение терминологии изобразительного искусства и ее дальнейшее применение на практике
Воспитательные – воспитание ценностного отношения к труду и знания. Воспитания трудолюбия. Умение правильно вести себя в обществе

alt: Художник Художник —создающий произведение искусства умеющий видеть в окружающем мирре не только красоту но и обыкновенное в обычном

description:
Раздел пластических искусств  созданных на основе зрительного восприятия и создающих изображение мира на плоскости или в пространстве  живопись скульптура графика

Изобразительное искусство

alt: Произведение искусства объект обладающий эстетической ценностью; материальный продукт художественного творчества созданный человеком

description:
Художественные средства

Художественные средства – все изобразительные элементы и художественные приемы, которые использует художник для выражения содержания произведения. К ним относятся: композиция, перспектива, пропорции, светотень, цвет, штрих, фактура и т.д.

alt: Цветовой спектр Цвет – одно из основных художественных средств в живописи

description:
Цветовой спектр

Цвет – одно из основных художественных средств в живописи. Изображение предметного мира, разнообразных свойств и особенностей натуры в живописи передается посредством отношений цвета и цветовых оттенков.

alt: Соотношение цвета с соответствии с изменениями изображаемого объекта соотношение теплого и холодного цвета

alt: Зритель Наблюдатель, созерцатель, очевидец, свидетель

description:
Зритель

Наблюдатель, созерцатель, очевидец, свидетель

description:
Жанр изобразительного искусства главным предметом которого  является какое либо животное

Анималистический

description:
Общая эстетическая оценка качество художественного произведения  цветовой строй  художественного произведения

Колорит

alt: Сочинение сопоставление отдельных частей в единое целое

description:
соединение Сочинение сопоставление отдельных частей в единое целое

Композиция

description:
Жанр изобразительного искусства главным предметом которого является исторические события войны

Историчсекий

Суриков «боярыня Морозова»

alt: Жанр изобразительного искусства главным предметом которого является человек

description:
Жанр изобразительного искусства  главным предметом которого  является человек

Портрет

Левицкий

alt: Вид изобразительного искусства в котором используется линия штрих

description: Вид изобразительного искусства в котором используется линия штрих

description:
Творчество

творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.

alt: Воздушная перспектива это изменение в цвете и тоне предмета, изменение его контрастных характеристик в сторону уменьшения, приглушения при удалении вглубь пространства

alt: Леонардо да Винчи

description: Леонардо да Винчи

alt: Конструктивные виды искусства

description:
Конструктивные виды искусства

Констру́кция (от лат. constructio — «построение, сборка воедино») — термин, в произведения искусства обозначающий построение художественного целого, способ связей его отдельных частей между собой, а также взаимосвязь образных и образующих элементов в зависимости от их функции и назначения.

description:
Конструктивность

 советский авангардистский метод (направление) в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 — первой половине 1930 годов.

description:
Декоративность

совокупность художественных свойств, усиливающих эмоционально-выразительную и художественно- организующую роль произведений искусств пластических в окружающей человека предметной среде.

description:
Декоративно-прикладные вид искусства

 широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.

description:
Живопись

вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую поверхность.

alt: Пятно Плоскостное изображение цвета или тона

description:
Пятно

Плоскостное изображение  цвета или  тона

alt: Скульптура Вид изобразительного искусства произведения которого имеют физически материальный трехмерный объем

alt: Перспектива техника изображения пространственных объектов на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров

description:
Офорт

 разновидность гравюры на металле, техника станковой графики глубокой печати позволяющая получать оттиски с печатных форм

Французов

alt: гравюра вид графического искусства (и графической техники, полиграфической технологии), произведения которого в завершенном виде представлены печатными оттисками,

alt: Портрет Жанр изобразительного искусства главным предметом которого является человек

description:
Портрет

Жанр изобразительного искусства  главным предметом которого является человек

alt: Парадный портрет подтип портрета, характерный для придворной культуры

description:
Парадный портрет

подтип портрета, характерный для придворной культуры. Его главной задачей является не только передача визуального сходства, но и возвеличивание заказчика, уподобление изображенной персоны божеству

Стефано Торелли «Коронационный портрет Екатерины II»

description:
Камерный портрет

Камерный портрет – разновидность портрета где сам человек , представлен на нейтральном фоне, изображен по пояс, по грудь, либо по плечи.

alt: Форма Композиционная построенность единство средств и приемов реализованных в художественном материале и воплощающих идейно-художественный замысел

description:
Пространство

Одна из форм создания художественного образа с помощью передачи  трехмерного изображения в двумерном (листе) поэтому изобразительное искусство является пространственным искусством

Поленов

description:
Пропорции

гармонизация формы художественного произведения, пропорциональность — ее эстетическое качество.
Соразмерность частей образует красоту формы.
В основе определения пропорций лежит метод сравнения.
Все эти свойства лежат и в основе грамотного рисунка.

alt: Соотношение соразмерность величин частей художественного произведения между собой а так же каждой части художественного произведения в целом

alt: Бытовой жанр Жанр изобразительного искусства посвященный сюжетам повседневной жизни крестьянина или горожанина

alt: Пейзаж Жанр изобразительного искусства главным предметом которого является природа

description:
Пейзаж

Жанр изобразительного искусства главным предметом которого является природа

Левитан

description:
Городской пейзаж

Разновидность пейзажа как жанра изобразительного искусства   где  главным предметом изображения является  сюжеты связанные с жизнью  города  архитектурные сооружения и др.

alt: Исторический жанр Жанр изобразительного искусства посвященный историческим событиям великие битвы знаменитые встречи торжества и др в которых изображены исторические герои

alt: Библейский жанр жанр изобразительного искусства главным предметом которого является различные библейские сюжеты или жизнь святых

description:
Сказочный жанр

Жанр изобразительного искусства  в котором главной темой  является мотивы  сказок  былин .

Билибин

intro: Словарь в форме презентации.

title: Терминологический словарь по искусству.6 класс


file_name: проект - во саду ли в городе.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Рябинушка»  р.п.Велетьма

Образовательный проект
во второй младшей группе

 «Во саду ли, в огороде…»

Автор проекта: воспитатель
Мазурина Анна Владимировна

description:
Вид проекта: познавательно - исследовательский, творческийПродолжительность проекта: среднесрочный (3 месяца) Участники проекта: дети второй младшей группы, педагоги, родители.

Актуальность: Дети младшего дошкольного возраста имеют недостаточное представление об овощах и фруктах, о том, где они растут, их роли в сохранении и укреплении здоровья человека. Для многих детей эти понятия неразделимы, им очень сложно классифицировать овощи и фрукты, они не видят разницу.
Дети не знают свойств овощей и фруктов: цвета, величины, формы. Им необходимо научится классифицировать, сравнивать и обобщать полученные знания, что в дальнейшем будет способствовать умственному развитию детей, развивать интерес к окружающему миру.

description:
Гипотеза: знакомясь с овощами и фруктами, дети расширяют кругозор, знакомятся с окружающим миром, прививаются к здоровому образу жизни.

Цель проекта: посредством познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивного творчества, расширять и обогащать знания детей об овощах и фруктах, их пользе для здоровья человека. Так же привлечение родителей к совместной исследовательской деятельности, формирование экологической культуры у детей и родителей.

alt: Задачи проекта: * Расширять и обогащать знания детей об овощах и фруктах, их пользе для здоровья человека; *

description: Задачи проекта:* Расширять и обогащать знания детей об овощах и фруктах, их пользе для здоровья человека;* Обучать детей различать, называть и классифицировать    овощи и фрукты по внешнему виду и произрастанию;* Формировать у детей знания о росте и потребности растений;* Учить наблюдать, ухаживать за культурными растениями;* Развивать творческие способности детей, память, мышление,       мелкую моторику рук;* Обогащать и развивать  словарный запас детей;* Воспитывать бережное отношение к природе, закладывать основы экологической культуры личности.

alt: Содержание проекта: 1 этап – подготовительный (подбор дидактических пособий, материалов и оборудования, постройка грядки на участке детского сада, а также подбор художественной и научной литературы)…

description: Содержание проекта:1 этап – подготовительный (подбор дидактических пособий, материалов и оборудования, постройка грядки на участке детского сада, а также подбор художественной и научной литературы)2 этап – основной (проведение бесед, практической работы, дидактические игры, чтение художественной литературы, ООД, подвижных игр, пальчиковой гимнастики, а также работа с родителями по данной тематике) 3 этап – заключительный (Анализ результативности,обработка и оформление мматериалов по проекту).

alt: Лепка – «Овощи на грядке»

description: Лепка – «Овощи на грядке»

alt: Рисование – «Морковка для зайки»

description: Рисование – «Морковка для зайки»

alt: Практическая работа: * Посадка овощей

description:
Практическая работа:
* Посадка овощей

alt: Уход:

description: Уход:

alt: Сбор урожая

description: Сбор урожая

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Работа с родителями

description: Работа с родителями

alt: Родительское собрание Творческо-развлекательного досуга «Фруктово-овощная вечеринка»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ

title: Проект во второй младшей группе "Во садули, в огороде"


file_name: 3 СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ.pptx

alt: СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ

description: 3. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ

alt: Как образовывались варварские королевства

alt: Какие королевства называли варварскими?

description: Какие королевства называли варварскими? Почему?

description: В V в. германские племена расселились почти всей территорией Западной Римской империи. Государства, которые они основывали, получили название варварских королевств.

description: Варварское королевство —государство, созданное варварскими племенами, по большей-чего на территории Западной Римской империи в середине  тысячелетия.

description: Как характеризуют образ жизни, религию и развитие ремесел у Варварских государствах приведены ниже достопримечательности?

description: Первым из варварских королевств считается государство вестготов в юго-западной Галлии со столицей в городе Тулуза. Варварские государства были непродолжительными образованиями и довольно быстро исчезли. Самым прочным оказалось Франкское королевство, которое просуществовало почти 400 лет.

description: Назовите по карте варварские королевства, существовавшие на территории-России Западной Римской империи, и их столицы. С какими государствами, племенами соседствовали славяне? Каким могло быть это взаимодействие (мирное, военное, торговое и тому подобное)?

description: Как развивалось Франкское королевство при Хлодвиге

alt: Почему Хлодвигу удалось создать крепкое государство?

description: Учредителем Франкского королевства(V–IX вв.) стал Хлодвиг (481-511), который был из знатного рода Меровингов. В конце V в. Хлодвиг разгромил римские войска в полночной Галлии и установил здесь свою власть. Впоследствии он много и успешно воевал, значительно расширил территории Франкского государства, будто доказывая свое имя, которое означает «прославленный в боях». Именно Хлодвиг сделал Париж столицей Франкского государства.

description: Что вы узнали о семье Хлодвига из приведённых иллюстраций? Как художники разных эпох изобразили Хлодвига (обращайте внимание на одежду, место расположения короля, является ли он главным лицом на картине, какие умения овладевают его дети)?

description: На пути к королевскому титулу Хлодвиг жестоко расправился с другими франкскими вождями. О его характере ярко свидетельствует случай с суасанською чашей.

alt: Используя документ, объясните, почему

description: Используя документ, объясните, почему Хлодвиг просто не забрал себе чашу из общей добычи. Как вы думаете, какое впечатление произвела на его сторонников расправа короля с воином? О каких процессах во Франкском обществе это свидетельствовало? Как о событии рассказывают иллюстрации?

alt: ЕПИСКОП ГРИГОРИЙ ТУРСКИЙО СЛУЧАЕ

description: ЕПИСКОП ГРИГОРИЙ ТУРСКИЙО СЛУЧАЕ С СУАССОНСКОЙ ЧАШЕЙОднажды франки забрали в церкви необходимую для отправления службы чашу необычайной красоты. Епископ попросил вернуть эту чашу. Король пообещал сделать это, если сосуд достанется ему по жребию при разделе добычи: «Храбрые воины, я прошу отдать мне, кроме моей доли, еще и этот сосуд». Все ответили: "славный королю! Все, что мы здесь видим-твое...»... Лишь один вспыльчивый воин поднял топор да с громким возгласом: "Ты получишь только то, что твое по жребию!"- опустил ее на чашу. Все были поражены этим поступком, но король перенес его с терпением и покорностью. А через год Хлодвиг приказал всем воинам, чтобы показали... Насколько исправно они удерживают свое оружие. Он подошел и к воину, который ударил по чаше и сказал: «Никто не содержит оружие в таком состоянии, как ты...» Вырвав у него топор, король бросил его на землю. Когда воин кинулся за топором, Хлодвиг поднял свой топор и разрубил ему голову, молвив: «вот так и ты поступил с той чашей в Суассоне».

description: Одним из важнейших событий стало принятие Хлодвигом и франками христианства. Отныне Вера уже не разделяла франков и римлян, и они постепенно начали сливаться в один народ.

description: Во франкском государстве все управление страной сосредоточилось при королевском дворе, а отдельными частями государства руководили графы —доверенные люди Хлодвига, наделенные большими полномочиями. Важным шагом на пути укрепления государства стал созданный по приказу короля сборник законов «Салическая правда». Отныне за этими законам и происходил суд во всем государстве.

description: Прочтите выдержки из документа и определите, о каких правилах жизни общества они свидетельствуют, как документ показывает неравенство общественных групп. Объясните, как законы укрепляли государство.

description:
ИЗ «САЛИЧЕСКОЙ ПРАВДЫ»
Если кто украдет раба, коня или запряжную тварину, присуждается к уплате 30 солідів2.
Если кто сожжет дом с пристройками и будетуличен, присуждается к уплате 63 солида.
Если кто лишит жизни свободного франка, присуждается к уплате 200 следов.
Если кто лишит жизни графа, присуждается до 600 следов.

description: Хлодвиг создал сильное государство, однако после его смерти она распалась на отдельные области. Последние короли из династии Меровингов потеряли реальную власть, поэтому их сменила новая династия.

description:
Где было создано первое варварское королевство?
Когда существовало Франкское королевство?
Что вы узнали об образе жизни населения варварских королевств?
Какими были основные направления политики Хлодвига?
Выразите: какое из достижений Хлодвига вы считаете наиболее значительным? Обоснуйте свое мнение.
Почему принятие христианства было важным для развития Франксского государства?
Почему Хлодвига считают выдающимся историческим деятелем?

description: Представьте себя журналистом. Какие записи-вопрос стоит поставить, чтобы выяснить роль Хлодвига в истории Европы?

title: СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ


file_name: ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕТРОВСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ.ppt

alt: ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕТРОВСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

description:
7 класс

ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕТРОВСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 12, ДАТЫ, ТЕРМИНЫ,

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ 12, ДАТЫ, ТЕРМИНЫ, ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ.

ПО ЖЕЛАНИЮ:
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
СООБЩЕНИЕ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ ЛИЧНОСТЯМ
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ТЕМЕ

description:
СОЛОВЬЕВ С. М. Русский историк, профессор, тайный советник

Великий человек есть сын своего времени и своего народа, а деятельность его есть результат предшествовавшей истории народа.
Речь на Благородном Собрании, 1872 г.

О каком правителе идет речь в речи?

alt: Выводы по карте Нет выхода к морям:

description:
Выводы по карте

Нет выхода к морям: Черному, Азовскому, Балтийскому.
Крым и территория Кубани – Крымское ханство.
Выход к морю: Белое море и Северный Ледовитый океан.

description:
Усиление западного влияния

Пребывание поляков в Россию в 1605-1612 гг.
Приглашение иностранных специалистов
Воинский устав по западным образцам (Алексей Михайлович)
Привлечение западной культуры в русские уезды

В. О. Ключевский

description:
Усиление западного влияния

Немецкая слобода под Москвой - Кукуй

Полки иноземного строя

1669 г. – первый русский военный корабль «Орел»

Русские и белорусы – часть Российского государства

alt: ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ XVII ВЕКА

description: ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ XVII ВЕКА

alt: СИМЕОН ПОЛОЦКИЙ БЕЛОРУС Окончил

description:
СИМЕОН ПОЛОЦКИЙ

БЕЛОРУС
Окончил Киево-Могилевскую академию
Монах с 1656 г.
Богоявленский монастырь
Учитель в Заиконоспасском монастыре
Учитель царя Федора Алексеевича

Выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов.
Первый западник при дворе Алексея Михайловича

Стихи Полоцкого в форме звезды и сердца

alt: АФАНАСИЙ ЛАВРЕНТЬЕВИЧ ОРДИН-НАЩЕКИН

description:
АФАНАСИЙ ЛАВРЕНТЬЕВИЧ ОРДИН-НАЩЕКИН

ПСКОВСКИЙ ДВОРЯНИН
Полководец, дипломат
Подписывал договоры с Курляндией и Швецией
Глава Посольского приказа

Великих государственных посольских дел и государственной печати оберегатель
Судья (Управляющий)
Посольского приказа

Выступал за расширение экономических и культурных связей со странами Западной Европы и Востока

alt: АФАНАСИЙ ЛАВРЕНТЬЕВИЧ ОРДИН-НАЩЕКИН

description: АФАНАСИЙ ЛАВРЕНТЬЕВИЧ ОРДИН-НАЩЕКИН

alt: ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОЛИЦЫН РУССКИЙ

description:
ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОЛИЦЫН

РУССКИЙ КНЯЗЬ
Фактический правитель при Софье
Открыл Славяно-греко-латинское училище (учредитель)

Царственныя большия печати и государственных великих посольских дел сберегатель, ближний боярин и наместник новгородский

Сторонник преобразований Ордена-Нащекина

alt: ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОЛИЦЫН

description: ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОЛИЦЫН

alt: ЮРИЙ КРИЖАНИЧ ХОРВАТСКИЙ ДВОРЯНИН

description:
ЮРИЙ КРИЖАНИЧ

ХОРВАТСКИЙ ДВОРЯНИН
Переводчик в Посольском приказе и Приказе Большого дворца

БОГОСЛОВ, ФИЛОСОФ, ПИСАТЕЛЬ

Выступал за европейскую систему образования и грамотность всего населения

alt: ЮРИЙ КРИЖАНИЧ

description: ЮРИЙ КРИЖАНИЧ

title: Презентация к уроку истории "Предпосылки петровских преобразований"


file_name: Презентация книги Ордем Гали.pptx

description:
Поговорим о  толерантности

Презентация книги Ордем Гали «Анины секреты»

description:
Толерантность – это слово латинского происхождения, означает терпимость.

Способность организма переносить неблагоприятные влияния того или иного фактора среды.

Свойство снисходительного, терпимого
человека.

description:
Ребята, а знаете ли вы,  какие бывают секреты? Конечно, знаете. Есть секреты большие, маленькие, страшные и весёлые, хитрые и удивительные. Тайны, без сомнения, нужно хранить.
Секреты — совсем другое дело.
Это такие маленькие хитрости, которые можно пересказывать друг другу. Для того, чтобы малыш крепко спал, нужно его убаюкивать. А ещё лучше — спеть колыбельную песенку. Чтобы вырасти крепким и здоровым необходимо по утрам делать зарядку. Непременно, каждое утро — вот в чём секрет здоровья человека

description: Посмотрите вокруг себя. Вы найдёте множество секретов удивительных и простых. Иногда можно улыбнуться, чтобы прошла грусть. Подбодрить своего друга в трудный момент. Сказать тёплое слово маме. Но есть и другие интересные секреты, помогающие человеку выработать характер. Сегодня я вам расскажу о маленькой девочке Ане. У неё в голове витают удивительные мысли, она их называет секретами. Познакомьтесь с ними и вы.

alt: Ж ила-была девочка Аня. Она была волшебницей

description:
       Жила-была девочка Аня. Она была волшебницей. Да, да, и самой настоящей. Но сама не догадывалась об этом. Аня ходила в школу в первый класс. По утрам она рано вставала и смотрела в окно, улыбалась солнцу и говорила ему:
  — Здравствуй, солнышко!
Если солнца не было, девочка здоровалась с бескрайним небом или огромной тучей, иногда с дождём.
       Затем Аня собиралась в школу. Надевала ветровку с капюшоном, тёплые туфли с серебристыми пряжками, и, весело напевая, вприпрыжку выходила из дома.
      Выйдя из подъезда, девочка наклонялась к траве, проводила по ней рукой и шептала ей ласковое слово. Маленькая школьница трогала ствол берёзки и говорила ей, какая она нарядная и красивая. Птицам, сидящим на ветках, она махала рукой. Кошку Мурку щекотала за ушком, а соседскую собаку благодарила за то, что она никого не кусает. Аня всем улыбалась. Улыбка была доброй, искренней. Радостное состояние передавалось всем, кто находился рядом с девочкой. Аня была волшебницей, ведь она жила с радостью в сердце.

Секрет первый

description:
Потому что она воспринимает жизнь волшебным образом. Радуется всему, что её окружает. И помните: жизнерадостные люди живут долго и счастливо.

Почему же Аня волшебница?

description:
     Однажды, вернувшись из школы, Аня спросила у мамы: - Отчего светит солнышко?
Мама ответила, что солнце — это яркая и горячая звезда. У неё много тепла, поэтому часть оно отдаёт людям, — добавил папа. Такое объяснение не устраивало девочку. «Здесь какое-то волшебство», — подумала она и решила узнать всё поподробнее. - Почему солнышко светит? спросила девочка кошку Мурку. Мурка сладко зевнула, потянулась и зажмурила свои рыжие глазки.
- Не знаешь, — определила девочка. — Спрошу у собаки. Но и собака в ответ на Анин вопрос только завиляла хвостом. «Интересно, — подумала девочка, — они мне не ответили, но мой вопрос не испугал их, а даже, наоборот, у них улучшилось настроение».
- Берёзонька, почему светит солнце? — спросила Аня у белостволой красавицы. Однако деревце радостно зашелестело листвой и тоже ничего не сказало. Девочка увидела старушку, проходившую мимо их дома. «Спрошу у неё. Если она не ответит, значит, нет никакого волшебства», — решила Аня.
     Старушка, услышав вопрос, посмотрела на девочку, улыбнулась ей и промолвила: - На Земле очень-очень много людей. Когда они улыбаются, их улыбки поднимаются в небо. Солнце всё собирает и потом возвращает этот тёплый свет людям. - Получается, что счастливые люди помогают несчастным?
Счастливые люди делают солнце ярче, — ответила старушка.
«Значит, чтобы солнце ярко светило, должно быть много радости на Земле», — заключила Аня.

Секрет    второй

description:
Просто быть добрым. Ещё нужно радоваться друг другу. Радостные люди улыбаются, создавая вокруг себя тёплую среду. И происходит волшебство. А какое это волшебство, вы уже узнали.

Что же надо сделать, чтобы солнце стало ярче?

description:
Ранней весной Аня помогала маме сажать цветы. Вытаскивая из горшка маленькие нежные ростки, она напевала нехитрую песенку:
- Расти, расти, цветочек, я буду поливать тебя.
Мама аккуратно прихлопывала землю вокруг цветочных ростков, а Аня поливала их водой.
- Мамочка, а что нужно делать, чтобы цветочки быстрее выросли? - спросила дочка.
- Нужно их любить, - ответила мама.
- И всё? - удивилась девочка. - Чтобы дети быстрее росли, их нужно любить. Ведь правда? А маленькие ростки - это тоже детки?
- Ты всё правильно поняла, доченька, - ответила мама и поцеловала Аню.

Третий  секрет

alt: Поливать? Конечно. И не только поливать

description:
Поливать? Конечно. И не только поливать. Их нужно любить. Всем хочется быть любимыми, и чтобы бережно с ними обращались. В любящей семье дети растут здоровыми и крепкими. Дедушки и бабушки долго живут, если дети и внуки их уважают и ценят. Мамы и папы счастливы, когда любят друг друга.
Любовь приносит счастье в дом.
Мы вполне можем создать себе прекрасную жизнь. А для этого нужно быть добрыми, весёлыми, трудолюбивыми. Попробуйте!

Что же нужно делать, чтобы цветы хорошо росли?

description:
Как-то папа спросил у дочки, сидевшей у окна:
- Аня, чем ты занимаешься?
- Я работаю, - ответила девочка.
- Интересно, что это за работа? - удивился папа. - Ты сидишь и молчишь.
- Работа моя называется мечтой. Я мечтаю.
- О чём же ты мечтаешь, моя хорошая?
Аня немного подумала, поправила складочку на платье, вздохнула и ответила:
- Я ещё до конца не додумала.
- Может быть, вместе поработаем? - предложил папа дочке.
- Ладно, - разрешила Аня. - Сядь на маленький стульчик и думай.
Прошло немного времени. Дочка весело рассмеялась и захлопала в ладоши.
- Поработала? - спросил папа. Расскажи мне, если хочешь.

Четвёртый секрет

description:
- Я думала о воде. Мама говорит, что в той, которая течёт из крана, много всякой химии. Я начала мечтать о том, чтобы все люди могли бы пить чистую родниковую воду.
- И что же нужно для этого сделать? - став серьёзным, произнёс папа.
- Нужно всем желающим провести в квартиры ещё один кран. Пусть из него течет родниковая вода.
- Непростая задача, ох, какая непростая.
- Мы же ходим на родник к Волге? - продолжила Аня. - Там из трубы течёт чистая вода. Нам учительница сказала, что если постараться, мечты сбываются.
- Если учительница сказала, то так и будет, - успокоил дочку папа. - Когда станешь большой, ты обязательно найдёшь способ очистить воду. А пока нужно научиться беречь природу.
- И не мусорить на дорогах, - подхватила Аня. - Собираться всем вместе и наводить порядок.
- Тогда мусора в воде будет меньше.
- Пусть вода будет совсем, совсем чистой! - твёрдо сказала Аня.

Четвёртый секрет

alt: Она мечтает. О чём же мечтает девочка?

description:
Она мечтает. О чём же мечтает девочка? О том, как помочь всем людям на Земле. Чтобы все пили чистую, живую воду из родника.
А для чего нужно пить чистую воду? Чтобы быть здоровым.

Какой работой занимается Аня?

alt: Р ешила Аня поделиться своей мечтой

description:
 Решила Аня поделиться своей мечтой. — Когда вырасту, я буду почтальоном, — сказала она отцу. — Почему именно почтальоном? — удивился папа. — На свете много прекрасных профессий. — Я буду письма разносить одиноким людям. — Вот оно что... — задумался отец. — А если таких писем мало будет? — Я сама буду их писать. Узнаю адреса одиноких, стареньких и немощных людей. — О чём же ты им будешь писать? — поинтересовался папа. — О том, чтобы они не болели, побольше смеялись и пели весёлые песенки. — А петь зачем? — Когда я пою весёлые песенки, у меня всегда поднимается настроение, и мне хочется всех-всех любить. — Ну что ж, почтальон — очень хорошая профессия, — похвалил Аню папа.

Пятый   секрет

description:
Нужно уделять друг другу больше внимания. Ещё нужно заботиться о близких. Если вы знаете одиноких старых людей, напишите им праздничные открытки и опустите в почтовые ящики. Они будут радоваться, может быть, начнут петь весёлые песенки и перестанут болеть.

Что нужно делать, чтобы людям было хорошо?

description:
Аня, увидев курящую девушку, подошла к ней. — Не курите, пожалуйста. Рядом с вами котёнок сидит. — Ну и что? — удивилась девушка. — У него очень маленькие лёгкие, он ведь может заболеть, — пояснила девочка. — Ишь ты, — сказала девушка и пересела на другой край скамейки. — Моя мама говорит, что у продавцов сигарет увеличивается количество денег, а у покупателей уменьшается здоровье. Значит, курящие люди дарят свои деньги, чтобы продавцы стали богатыми. — Интересная мысль, — добавила девушка. — В самом деле, почему я должна лишаться и денег, и здоровья ради обогащения производителей сигарет?! Она достала из сумочки пачку и, смяв её, бросила в урну. Аня погладила котёнка и тихо сказала: — Пойдём на другую скамейку. Там старенький дедушка тоже курит. Котёнок встал, выгнул спину, потянулся, затем деловито побежал за девочкой.

Секрет  седьмой

description:
Все знают, как вредно курить? Но почему-то продолжают это делать. Если бы курящие знали, что расплачиваются не деньгами, а своим здоровьем, то подумали бы, прежде чем начать курить.

Почему люди курят?

alt: А ня начертила мелом на полу большой круг и уселась прямо в его середине

description:
     Аня начертила мелом на полу большой круг и уселась прямо в его середине. — Доченька, что это такое? — строго спросила мама. Аня объяснила: — Это пространство дружбы. Я его создала, чтобы все люди дружили между собой. — Как же люди попадут в твоё пространство дружбы? —поинтересовалась мама. — Какая ты непонятливая! Я сейчас закрою глаза и представлю, как люди входят в мои круг, а я им объясняю простую истину. — Истину? — переспросила мама. — Ага! Зайди, мамочка, сюда, в круг, я тебе тоже объясню. Мама охотно перешагнула меловую черту. — Вот этот круг — наша Земля, — с умным видом продолжила Аня. — Если все люди живут на одной Земле, значит, все они родные. Правильно? Мама кивнула Ане. — Раз мы все родные, то ссориться нельзя, — объяснила Аня. — Но где же тут истина? — удивилась мама. — Я тут кроме круга ничего не вижу. — Ну, как ты не понимаешь, мамочка! Истина — она в этом круге, на Земле, в пространстве дружбы. Теперь поняла?
— Я поняла, Аня! Истинный смысл в жизни — это дружба.

Восьмой  секрет

description:
— Ты со мной согласна?! — радостно воскликнула дочка. — Я, конечно, согласна, доченька, дружба — это замечательно. Однако есть ещё кое-что, без чего невозможно обойтись, сказала мама, ласково прижав дочь к себе. — Без чего нельзя обойтись? Совсем ты меня запутала, мама! — А ты подумай хорошенько. Чего нам так не хватает в жизни? — Денег? — удивилась дочка. Мама засмеялась и тоже села на пол. — Деньги нужны, верно, но это не главное. Ты ведь сама нарисовала круг и назвала его пространством дружбы? - Значит, нужно найти ещё один, тихо сказала Аня. — Я не знаю никакого другого круга. Девочка вздохнула и замолчала. Мама решила помочь дочери. — Аня, доченька, в твоё пространство дружбы могут зайти все-все люди? И наш папа тоже? — Конечно, ведь я его очень люблю! — Ты создала сейчас другое пространство, — подсказала мама. — Оно тоже имеет очень важное значение в жизни и на Земле. — Это любовь? — робко спросила Аня. Мама кивнула в ответ.
- Я знаю, знаю. Мой круг — не только пространство дружбы, но и любви, — торжественно заключила девочка.

Восьмой  секрет

description:
Пространство дружбы. Чтобы не было ссор, а главное — чтобы не было войны. Пусть люди не убивают друг друга. Нужно любить и уважать всех. А почему? Потому что все люди сёстры и братья. Ведь Земля общая.  Поэтому Аня создала ещё один круг, который назвала пространством любви.
Ребята, вы хотите войти туда?
Тогда относитесь ко всем с любовью.

Какое пространство создала Аня?

description:
Презентацию подготовила педагог-психолог МДОУ № 23 Цеглевка Нина Николаевна

Поговорим о толерантности

Испытание мужества приходит тогда, когда мы находимся в меньшинстве. Испытание для толерантности приходит, когда мы находимся среди большинства

title: Презентация книги Ордем Гали " Анины секреты" (поговорим о толерантности)


file_name: Л. Н. Толстой.pptx

alt: Л. Н. Толстой. «Как мужик убрал камень»

description: Л. Н. Толстой. «Как мужик убрал камень»

title: Л. Н. Толстой. «Как мужик убрал камень»


file_name: Пернатые друзь.pptx

alt: Пернатые друзья Башкортостана

description:
Пернатые
друзья Башкортостана

alt: Дорогие ребята, уважаемые родители!

description:
Дорогие ребята, уважаемые родители!
Каждый год Союз охраны птиц России выбирает птицу года
Цель кампании «Птица года» — привлечение внимания населения России к нашим птицам и проблемам их охраны. Выбранная птица оказывается в «свой» год в центре общего внимания. Идёт сбор данных о её численности и распространении, люди помогают решать её проблемы. Участники акции своим творчеством пропагандируют красоту этой птицы и, конечно, рассказывают об уязвимости живого мира.
Союз охраны птиц России выбрал серого журавля – Птицей 2020 года в России.

alt: Птица года 2020 – серый журавль

description: Птица года 2020 –                                  серый журавль

alt: Основные особенности серых журавлей: на шее и голове имеются две хорошо заметные белые полосы, которые проходят по бокам к затылку и ниже; высота — до…

description:
Основные особенности серых журавлей:
на шее и голове имеются две хорошо заметные белые полосы, которые проходят по бокам к затылку и ниже; высота — до 115 см; размах крыльев — до 200 см;
вес самца — 6 кг, вес самки – 5 кг;
длина клюва — до 30 см; у молодых особей оперение серое, но с рыжиной на концах;
кожа на лапах окрашена в тёмно-серый или черный цвет;
оперение серого цвета, что помогает маскироваться среди высокой травы и кустарниковых зарослей; срок жизни — до 40 лет;
максимальное расстояние пролета за сутки — до 800 км;
в период линьки (летом) характерна потеря всех маховых перьев, из-за чего птицы какое-то время не могут летать и передвигаются только по земле.
Серые журавли – это всеядные птицы, поэтому их меню весьма разнообразно и зависит от сезона. Журавли предпочитают жить и гнездиться в болотистой местности либо на заболоченных берегах озер и рек.
Период гнездования наступает достаточно рано — еще в конце марта.

description: Мы с вами много говорили о птицах в течении года. Наступила весна. Перелетные птицы возвратились на родину, чтобы выводить птенцов, защищать наши сады и огороды от вредителей и радовать нас своими песнями. Сегодня мы вспомним перелетных птиц Башкортостана и ответим на вопросы викторины.

description:
 	Хвост у этой                                   птички раздвоен на конце, как вилочка

Викторина

Ласточка

alt: Трясогузка Эта птичка очень подвижна

description:
Трясогузка

Эта птичка очень подвижна.
Даже отдыхая ежеминутно помахивает своим длинным хвостом

description:
Как называется птица, которая охотится за мухами?

Мухоловка

description:
Какая птица умеет подражать голосам многих птиц ?

Скворец

alt: Любитель очень рано вставать? Жаворонок

description:
Любитель очень рано вставать?

Жаворонок

description:
Какие птицы
не садятся
ни на землю,
ни на ветки?

Стрижи

description:
Птица, которая подкидывает яйца
в чужие гнезда?

Кукушка

alt: У какой птицы самый длинный язык ?

description:
У какой птицы
самый длинный язык?

Дятел

description:
С прилета
 каких птиц
считаем мы
начало
весны?

Грач

description:
Весенний ветер подул и перемешал все буквы в словах – названиях птиц, живущих в наших краях.

г в о х о р и с т к а

г о р и х в о с т к а

alt: к о с т а ч а л л а с т о ч к а

description:
к о с т а ч а л

л а с т о ч к а

alt: г и р ь н е с с н е г и р ь

description:
г и р ь н е с

с н е г и р ь

alt: ц е р к в о с с к в о р е ц

description:
ц е р к в о с

с к в о р е ц

alt: у к к ш у а к к у к у ш к а

description:
у к к ш у а к

к у к у ш к а

alt: Молодцы ребята!

description: Молодцы ребята!

title: Наши пернатые друзья


file_name: Комсомольск-на-Амуре.pptx

description:
Комсомольск-на-Амуре – город, в котором я живу

Презентация к уроку «Окружающий мир»
 4  класс МОУ СОШ с УИОП №16
Андрейчук Наталья Викторовна

description:
			 	Комсомольск-на-Амуре расположен в нижнем 					течении левого берега реки Амур.
				История города начинается еще с 1860 					            года, когда крестьянами-переселенцами из 					Пермской губернии и нанайцами стойбища 					Дземги было основано село Пермское.
				В 1932 году принято решение о преобразовании 					села Пермского в город Комсомольск-на-Амуре.
				Приехавшие по комсомольским путевкам в дикий 				таежный край добровольцы жили в бараках и 					шалашах, армейских палатках.

description: Строительство города начиналось с						возведения двух заводов – Амурского 						судостроительного и авиационного. В 1934 					году возле строящегося судостроительного 					завода возник поселок Аварийный, 						состоящий из каменных и деревянных 						коттеджей и деревянных домов. В том же 					году был закончен барачный поселок 						Комсомольский, рядом с ним построен 						поселок Пожарный. С 1937 по 1941 год возникли такие крупные районы усадебной застройки, как поселки Мылки, Силинский, Амурсталевский и Майский. Недалеко от авиастроительного завода вырос поселок промпереселенцев, который сейчас носит название Победа. Город постепенно рос, покрывался сетью дорог как грунтовых, так и узкоколейных железнодорожных, отводились новые площадки для крупных промышленных предприятий. В период военного времени в городе построен завод «Амурсталь».

alt: Улица Калинина, 1957 год Вход в парк

description:
Улица Калинина, 1957 год

Вход в парк Строитель, 1950 год

Кинотеатр «30 лет Октября», 1947 год

Площадь им. Ленина, 1957 год

ДК 50 лет Октября, 1967 год

Магазин ЦУМ, 1950 год

description:
	Сегодня Комсомольск-на-Амуре третий по величине город Дальнего Востока, крупный промышленный и культурный центр территории.
	Наиболее развиты в городе – самолетостроение и судостроение, черная металлургия, энергетика, нефтеперерабатывающая промышленность.

description:
Интересные факты о Комсомольске-на-Амуре

	Своё название Комсомольск-на-Амуре получил благодаря тому, что основан он был отрядами комсомольцев. Прямо посреди тайги!
	Долгое время, с 1959 по 1993 год, Комсомольск-на-Амуре был городом, закрытым для иностранцев.
	Одно из неофициальных названия Комсомольска-на-Амуре — город Юности.
	Среднегодовая температура воздуха в Комсомольске-на-Амуре чуть выше нуля.
	Именно здесь находится крупнейший в России горнолыжный комплекс.

title: Комсомольск-на-Амуре – город, в котором я живу.


file_name: ИЗО урок 9 презентация.pptx

description:
Изображать можно
 и то, что невидимо (настроение)
Изобразительное искусство
1 класс

alt: Братья-Мастера Мастер Изображения

description:
Братья-Мастера

Мастер
Изображения

Мастер
Украшения

Мастер
Постройки

alt: Живопись - создание художественных произведений с помощью красок

alt: Абстрактная живопись. С помощью цветовых пятен, линий, декоративных элементов изображать можно то, что невидимо

description:
Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление.

Вы можете изобразить все, что вам хочется, цветом – своими красками.

Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России. Урок 9


file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
МОЗГОВОЙ ШТУРМ

		Почти в 2/3 тела человека занимает данный элемент.
	Он "подается" в органы через кровеносную систему.  Однако роговицы глаз - та единственная часть, которая получает элемент непосредственно из воздуха. Что это за элемент?

1

alt: Кислород. Его общая характеристика

description:
Кислород. Его общая характеристика. Получение кислорода. Физические свойства.

2

alt: «Понятийное колесо» 3

description:
«Понятийное колесо»

3

description:
Задания группам

1 группа – Кислород –как элемент и как простое вещество.
   Способы собирания кислорода.
2 группа- Получение кислорода разложением перманганата калия.
   Получение кислорода разложением перекиси водорода.
3 группа- Получение кислорода разложением хлората калия.
   группа- Получение кислорода разложением  оксида ртути (II)

5

description:
Группа 1.             Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)

Сравнить характеристики кислорода как химического элемента  и как простого вещества

Кислород- простое вещество

Кислород- химический элемент

вывод

6

description:
Укажите,  какой из предложенных  способов можно использовать для собирания, выделяющегося в реакциях кислорода? Ответ обоснуйте.

А

В

С

Для собирания кислорода можно использовать прибор под буквой ……………так как кислород ………..

7

description:
Группа 2. Способы получения кислорода в лаборатории

 Разложение перманганата калия

Написать уравнение реакции
Условия реакции
Вычислить массовую долю кислорода в перманганате калия
Демонстрация опыта (видео)
https://www.youtube.com/watch?v=m_4hLiJso-Y

8

description:
Группа 2. Способы получения кислорода в лаборатории

 Разложение перекиси водорода

Написать уравнение реакции
Условия реакции
Вычислить массовую долю кислорода в перекиси водорода
Демонстрация опыта (видео)
 https://www.youtube.com/watch?v=-kem8rOavEo

9

description:
Группа 3. Способы получения кислорода в лаборатории

 Разложение хлората калия (бертолетовой соли)

Написать уравнение реакции
Условия реакции
Вычислить массовую долю кислорода в хлорате калия
Демонстрация опыта (видео)
https://www.youtube.com/watch?v=PVpQUtDKY1I

10

description:
Группа 4. Способы получения кислорода в лаборатории

 Разложение оксида ртути (II)

Написать уравнение реакции
Условия реакции
Вычислить массовую долю кислорода в оксиде ртути (II)
Демонстрация опыта (видео)
 ttps://www.youtube.com/watch?v=loQ2U_dIv34

11

description:
Стадия размышления

Назовите 5 физических свойств кислорода.
Назовите 5 областей применения кислорода.
Назовите 3 вещества, из  которых в лаборатории можно получить кислород.
Объясните, почему запасы кислорода на планете не иссякают?
Объясните, какую роль в химических реакциях выполняют катализаторы?
Перечислите, где в природе встречается кислород?

12

description:
Проверь себя: ☺   Выбери верное  суждение о кислороде:

1. Кислород – элемент IV группы.

2. Кислород  необходим  для дыхания.

3. Кислород используют при резке и сварке металлов.

4. Кислород – это газ бледно-голубого цвета.

5. В лаборатории кислород получают разложением перманганата калия.

6. Кислород выделяют растения при фотосинтезе.

7. Кислород легче  воздуха.

8. Катализатор ускоряет химическую реакцию.

13

description:
Проверь себя:   ☺   Выбери верное  суждение о кислороде:

 1. Кислород – элемент IV группы.

2. Кислород  необходим  для дыхания.

3. Кислород используют при резке и сварке металлов.

4. Кислород – это газ бледно-голубого цвета.

5. В лаборатории кислород получают разложением перманганата калия.

6. Кислород выделяют растения при фотосинтезе.

7. Кислород легче воздуха.

8. Катализатор ускоряет химическую реакцию.

14

description:
Вся зелень планеты за один только год образует приблизительно 3 триллиона тонн кислорода.

Однако его содержание в атмосфере составляет на сегодняшний день 21% (в городах-мегаполисах и вовсе 18%), в то время как несколько миллионов лет назад концентрация была почти в 2 раза выше - 37-40%. Количество кислорода в воздухе ниже 8% считается угрозой для жизни.

Как вы думаете, что произойдет на Земле, если исчезнет кислород?
https://www.youtube.com/watch?v=kU-67kxe8mo

15

description:
Домашнее задание:

§ § 22, упр. 1- 6, тестовые задания.
§ 23 (физические свойства кислорода).

Творческое задание ( по желанию)
Интернет-ресурсы «Интересные факты о кислороде»

16

alt: Рефлексия- телеграмма 17

description:
Рефлексия- телеграмма

17

title: Презентация к уроку: Кислород


file_name: Теорема о 3 перпендикулярах.ppt

alt: Теорема о трех перпендикулярах

description: Теорема о трех перпендикулярах

alt: Цель урока : Изучить теорему «О трех перпендикулярах»

description:
Цель урока:

Изучить теорему «О трех перпендикулярах».

Научиться применять её при решении задач.

alt: Математический диктант Задание:

description:
Математический диктант

Задание: Перечислите и запишите в тетради названия элементов (отрезков) чертежа, если АВ

description:
Ответ:

 АВ – перпендикуляр

ВС – наклонная

АС – проекция

alt: Дополнительные вопросы : Какой формулой связанны между собой перечисленные отрезки ?

description:
Дополнительные вопросы:

Какой формулой связанны между собой перечисленные отрезки?

Чему равно ВС, если АВ = 3 см,   АС = 4 см.?

alt: Постановка проблемы Через конец

description:
Постановка проблемы

 Через конец  А отрезка  АВ  длины b, проведена плоскость, перпендикулярная отрезку. И в этой же плоскости проведена прямая с. Найти расстояние от точки В до прямой, если расстояние от точки А до прямой с равно а.

alt: Дан отрезок АВ = в , он перпендикулярен плоскости:

description:
Дан отрезок АВ = в, он перпендикулярен плоскости:

А

В

в

description:
В плоскости проводиться прямая, назовем ее СD:

По условию задачи известно расстояние от точки А до прямой СD, оно равно а.

alt: Расстояние от точки до прямой, есть перпендикуляр, проведенный из этой точки на прямую!

description:
Теперь нужно выяснить, сколько перпендикуляров на чертеже и чему ровно АА1?

В

А

D

С

b

а

A1

alt: Куда пойдет перпендикуляр из точки

description: Куда пойдет перпендикуляр из точки В?Где будет находиться его основание на прямой CD?

alt: Первый выступающий

description: Первый выступающий

description:
Прямая, проведенная на плоскости
через основание наклонной
перпендикулярно ее проекции,
перпендикулярна и самой наклонной.

А

В

А1

с

С

Дано: ;           ,АС – наклонная,
 ВС – проекция. ВС        , АВ      .
Доказать: АС

alt: Второй выступающий

description: Второй выступающий

alt: А В с D С Дано: ; АС – наклонная,

description:
А

В

с

D

С

Дано:            ;
АС – наклонная, ВС – проекция. ВС        , АВ        .
Доказать: АС        .

alt: Третий выступающий

description: Третий выступающий

alt: А В D C E c Дано: ;

description:
02.02.2021

17

А

В

D

C

E

c

Дано:             ;
 АС-наклонная, ВС -проекция. ВС         ,
АВ         .
Доказать: АС        .

alt: Продолжим решение предложенной в начале урока задачи

alt: В D А А1 в а С Дано: ,

description:
02.02.2021

19

В

D

А

А1

в

а

С

Дано:                               ,

Найти: Расстояние от точки В до прямой CD

Решение.
1) Расстояние от точки до прямой является

перпендикуляр

alt: Практическое применение теоремы о трех перпендикулярах

alt: Задача : В правильной треугольной пирамиде боковые грани наклонены под углом

description:
02.02.2021

21

Задача:

В правильной треугольной пирамиде боковые грани наклонены под углом .

А

О

В

К

С

D

description:
02.02.2021

22

Установить взаимное положение прямых а и в по готовым чертежам

1.     ABCD – квадрат
BE     ABCD

A

b

a

C

B

D

E

description:
02.02.2021

23

Установить взаимное положение прямых а и в по готовым чертежам

2.   ABCD – квадрат
BE     ABCD

A

b

a

C

B

D

E

description:
02.02.2021

24

Установить взаимное положение прямых а и в по готовым чертежам

А

D

E

C

b

B

a

O

description:
02.02.2021

25

Установить взаимное положение прямых а и в по готовым чертежам

4.     ABCD – ромб
BE

ABCD

А

D

E

C

b

B

a

O

alt: Самостоятельная работа На оценку 3 :

description:
02.02.2021

26

Самостоятельная работа

На оценку 3:  Решить 3 задачи из уровня А

На оценку 4: Решить по одной задачи из уровня А и В (на выбор любые).

На оценку 5: Решить по одной задачи из уровня А, В и С ( на выбор любые).

alt: Подведение итогов урока

description: Подведение итогов урока

title: Презентация к уроку: Теорема о трех перпендикулярах


file_name: ФГОС ДО.pptx

description:
«Воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка. Воспитание достигает своих целей, если умеет направить собственную деятельность ребенка»(В.В. Давыдов, советский педагог и психолог, академик и вице-президент РАО, доктор психологических наук, профессор.)

С 01.09.2013 года с учетом вступления в силу нового закона «Об образовании» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на этой ступени.

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

alt: Что такое Федеральный государственный стандарт (ФГОС) дошкольного образования?

description:
Что такое Федеральный государственный стандарт (ФГОС)дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».

alt: Что является отличительной особенностью

description: Что является отличительной особенностью Стандарта?

alt: Основные задачи и принципы ФГОС задачи принципы

alt: Какие требования выдвигает новый

description: Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?

alt: Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области (ОО):

alt: Социально-коммуникативное развитие

description:
Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
 формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

alt: Познавательно-речевое развитие

description:
Познавательно-речевое развитие

Познавательно-речевое развитие
предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений
о себе, других людях, объектах окружающего мира,
 о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

alt: Художественно-эстетическое развитие

description:
Художественно-эстетическое развитие

      Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
 становление эстетического отношения к окружающему миру;
 формирование элементарных представлений о видах искусства;
 восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
 стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
 реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

description:
Речевое развитие

 Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
 развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

alt: Физическое развитие Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических…

description:
Физическое развитие

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной,
 в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
 развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук,
а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

description:
Оценка индивидуального развития детей

«В Стандарте нет ничего о ЕГЭ для дошкольников, ничего о контроле и тестировании дошкольных учреждений; он не сводится к школьным формам жизни,» — подчеркнул Александр Асмолов, руководитель рабочей группы по подготовке Стандарта. По его словам, в отличие от других стандартов, в ФГОС дошкольного образования освоение образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

title: ФГОС ДО


file_name: старинные загадки.pptx

alt: Старинные загадки Выполнила: Варенина

description:
Старинные загадки

Выполнила: Варенина Е.А.
учитель истории
Бутурлинская СОШ

alt: Стоит «толстячок» подбоченивши бочок,

description: Стоит «толстячок» подбоченивши бочок,Шипит и кипит, всем пить чай велит.

description: Маленький Ерофейка подпоясан коротенько,По полу скок- скок и сел в уголок.

alt: По сеням так и сяк, а в избушку никак

description: По сеням так и сяк, а в избушку никак.

alt: Черный конь скачет в огонь.

description: Черный конь скачет в огонь.

alt: Кто в избе рогат?

description: Кто в избе рогат?

alt: Новая посуда, а вся в дырах.

description: Новая посуда, а вся в дырах.

alt: Из липы свито дырявое корыто, По дороге идет клетки кладет

description: Из липы свито дырявое корыто,По дороге идет клетки кладет.

alt: Всех накормлю с охотою, А сама безротая

description: Всех накормлю с охотою,А сама безротая.

alt: Согнут в дугу - летом на лугу,

description: Согнут в дугу - летом на лугу,Зимой - на крюку.

alt: Травы поем, зубы вытуплю, Песку хвачу - опять наточу

description: Травы поем, зубы вытуплю,Песку хвачу - опять наточу.

alt: Утка в море, Хвост на заборе.

description: Утка в море,Хвост на заборе.

alt: Попало наше тесто В горячее место

description: Попало наше тестоВ горячее место.Попало — не пропало,Румяной булкой стало.

alt: Идёт пароход — то назад, то вперёд,

description: Идёт пароход — то назад, то вперёд,А за ним такая гладь —Ни морщинки не видать.

alt: На стене висит, болтается, за него всяк хватается

alt: Двое купаются, а третий дивуется

description: Двое купаются, а третий дивуется

alt: Под крышей четыре ножки, а на крыше – щи да ложки

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Старинные загадки для детей о доме и домашней утвари

title: Презентация по истории "Старинные загадки"