file_name: познаем играем учимся.ppt

alt: ЗАНЯТИЕ «Познаём,играем,учимся»

description: ЗАНЯТИЕ«Познаём,играем,учимся»

description:
Психологический настрой.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА « Исключение понятий»

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА «Исключение понятий»

Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.
Дом, сарай, хижина, изба, здание.
Берёза, сосна, дерево, дуб, ель.
Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога.
Минута, секунда, час, вечер, сутки.
Василий, Федор, Иванов, Семён, Петр.
Грабёж, кража, землетрясение, поджог, нападение.

alt: Инструкция: «Сейчас я буду показывать вам таблицы с числами

description: Инструкция:«Сейчас я буду показывать вам  таблицы с числами. Как только я покажу  таблицу, нужно как можно быстрее находить в ней числа в порядке возрастания , начиная с единицы. Вы  должны  показывать их карандашом  и называть вслух».

description:
Арифметические диктанты

Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... Пишите!»

    Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... и от полученного числа отнимите 2... Пишите!»

    Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе... и от полученного числа отнимите 2... Затем отнимите еще 4... Пишите!»

alt: Реши примеры 4 – 1 = ? 5 – 1 = ?

description:
Реши примеры

4 – 1 = ?

5 – 1 = ?

Беда – еда
Роса - ?
Уход - ?
Бусы - ?
Угол - ?

Удача - ?
Ябеда - ?
Точки - ?
Банка - ?
Рыбак - ?

alt: Русский язык Исключение лишнего

description:
Русский язык Исключение лишнего

Треугольник, круг, прямоугольник, квадрат.
Сентябрь,  май,  август, зима.Утенок,  цыпленок,  гусенок,  курица. Дуб, берёза, сосна, ромашка.

Крыльцо,  письмо,  вьюга,  дверь.
Продавец, певец, кузнец, каменщик.
Сугроб, мороз, снег, зима.

description:
Выберите из трех слов два слова-«неприятели»

Друг, печаль, враг,
высокий, большой, низкий,
говорить, идти, молчать,
ночь, сутки, день.

alt: Подберите к словам слова-«приятели» здание боец торопиться лошадь смелый раньше прежде дом конь спешить солдат храбрый

description:
физкультминутка

      «Потанцуй-ка»

    Танец-игра с ускорением для детей

alt: Прочитай по первым звукам слова и запиши их

description:
Ответь на утверждения словами «да» или «нет»

1. Детёныш коровы называется жеребёнком.
2. В феврале дней больше, чем в декабре.
3. Медведь зимует в норе.
4. Отчество человека дают по имени папы.
5. Любой город является столицей.
6.Корова – хищное животное.
7. Творог делают из молока.

alt: Расставь буквы по порядку

description: Расставь буквы по порядку

alt: Графический диктант Подарили собаку

description:
Графический диктант

Подарили собаку.
Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой-
Он поправдашний, живой.

description:
Подумай, какая связь между словами в левой части. Составь подобную пару, выбрав одно из пяти слов, заключенных в скобки.

ТЕМНЫЙ
светлый

ОГОРОД
морковь

ЦВЕТОК
ваза

                     МОКРЫЙ
(солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный)

                            САД
   (забор,грибы,яблоня,колодец,скамейка)

                            ПТИЦА
       (клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья)

alt: Обобщения. Шкаф, диван… Дерево, цветок…

description:
Обобщения.

Шкаф, диван…
Дерево, цветок…
Метла, лопата...

description:
Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: познаем учимся играем


file_name: !соц психология как отрасль психологии.ppt

alt: Социальная психология как отрасль психологии»

description:
«Социальная психология как отрасль психологии»

Лекция 6.

alt: Вопросы лекции: 1. Первые исторические формы социально-психологического знания

description:
Вопросы лекции:

 1. Первые исторические формы социально-психологического знания. Психологические механизмы социализации личности.
2. Понятие «группы» и групповые феномены.

alt: Рекомендуемая основная литература:

description:
Рекомендуемая основная литература:

Кумкин А.Н. Основы психологии и педагогики: Учеб. Пособие. – Севастополь: СИЯЭ и П, 2000. – С. 35-41.
Кумкин А.Н., Ерош И.Д. Психология и педагогика в плакатах и схемах. С.,
	2002 г.
Психологический словарь / под редакцией А.В. Петровского. М.: «Политиздат», 1990 г.

alt: Рекомендуемая дополнительная литература:

description:
Рекомендуемая дополнительная литература:

Ануфриева Н.М. Социальная психология. МАУП.: К. 2003 г.
Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших заведений.: М.,2004
Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – К.,1990 г.
www. koob.ru

alt: Основные понятия: Социальная психология;

description:
Основные понятия:

Социальная психология;
Социализация;
Идентификация;
Идентичность: социальная, гендерная, этническая, профессиональная.
Социальный интеллект;
Группа;
Групповые феномены.

alt: Кто я? Я………………………. Я……………………….

description:
Кто я?

Я……………………….
Я……………………….
  Я……………………........
Я………………………..
Я………………………..

alt: Общественное сознание Индивидуальное сознание

description:
Общественное сознание

Индивидуальное
 сознание

alt: Индивидуальное сознание Общественное сознание

description:
Индивидуальное
сознание

Общественное
сознание

alt: Коллективное сознание Индивидуальное сознание

description:
Коллективное
сознание

Индивидуальное
сознание

Философия экзистенциализма:
Бердяев, Шестов, Хайдеггер, Ясперс, Сартр, Камю

alt: Становление социально-психологического знания- описательный этап:

description:
Становление социально-психологического знания- описательный этап:

Линия социоцентризма
	Платон

Макиавелли
Л. Фейербах

Линия эгоцентризма
                   Аристотель
	Т. Гоббс
(естественное право человека)
		А. Смит
  (стремление к реализации индивидуальных потребностей)

Античность

Средние века,
Эпоха Возрождения

alt: Первые социально-психологические теории

description:
Первые социально-психологические теории

Психология
народов

Психология
масс

Теория
инстинктов
социального
поведения

alt: Первые исторические формы социально-психологического знания

description:
Первые исторические формы социально-психологического знания

Психология народов
 (19 вв.), Германия – коллективистическое решение вопроса о соотношении личности и общества - теоретической основой послужило философское учение Гегеля
«О народном духе» .

«Сверхиндивидуальная
душа», подчиненная
«сверхиндивидуальной
целостности»  (нация).

alt: Создатели теории психологии народов

description:
Создатели теории психологии народов

Германия в
1859 году
Г. Штейнталем и
М. Лацарусом
«Журнал по этнической психологии и языкознанию»

alt: Взгляды В. Вундта (1832 – 1920 г

description:
Взгляды В. Вундта (1832 – 1920 г.)

Десятитомник «Психология народов».
Язык народа;
Его мифы и обычаи.

alt: Греческий историк и географ Страбон упоминает легенду о фараоне, который влюбился в девушку -рабыню

description: Греческий историк и географ Страбон упоминает легенду о фараоне, который влюбился в девушку -рабыню... по сандалии.

alt: Эффектом Золушки называют более высокую вероятность для детей, имеющих неродных родителей, подвергнуться насилию, как физическому, так и психологическому

description: Эффектом Золушки называют более высокую вероятность для детей, имеющих неродных родителей, подвергнуться насилию, как физическому, так и психологическому.

alt: В России – А.А. Потебни Т.О., основная идея концепции психологии народов в том, что психология сталкивается с феноменом, коренящимся не в индивидуальном сознании, а сознании…

description:
В России –

А.А. Потебни
Т.О., основная идея концепции психологии народов в том, что психология сталкивается с феноменом, коренящимся не в индивидуальном сознании, а сознании народа.

alt: Г. Лебон – психология толпы Повышается внушаемость;

description:
Г. Лебон – психология толпы

Повышается внушаемость;
Снимается ответственность
за свое поведение;
3. Усиливается потребность в простых решениях;
4. Деперсонализация!
5. Повышается эмоциональность личности.

Заражение – внушение – подражание
(механизмы влияния)

alt: Эти ученые еще в конце прошлого и в начале 20 века пытались обосновать социальное развитие общества отдельными психическими свойствами человека:

description:
Эти ученые еще в конце прошлого и в начале 20 века пытались обосновать социальное развитие общества отдельными психическими свойствами человека:

Г. Тард – подража-тельностью
Итальянский юрист С. Сегеле –
роль аффективных моментов;
Г. Лебон – психическим заражением

alt: Третья концепция : теория инстинктов социального поведения : инстинкты борьбы, бегства, воспроизведение рода, стадный инстинкт

description:
Третья концепция: теория инстинктов социального поведения: инстинкты борьбы, бегства, воспроизведение рода, стадный инстинкт

Английский психолог
В. Макдугалл
(1871 – 1938 г.)

1920 г. – выходит работа «Введение в социальную психологию» - год окончательного утверждения социальной психологии

description:
Предмет социальной психологии -

изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.

description:
Методы социальной психологии:

естественный и лабораторный групповой эксперимент,
включенное наблюдение, анкетирование,
опросы, интервьюирование,
контент-анализ, социометрия,
Для исследования влияния социальной группы на позиции личности применяется - метод подставной группы.
Для диагностики социально значимых качеств личности используется метод экспертных оценок и метод групповой оценки личности (ГОЛ).

alt: Объекты исследования в социальной психологии- взаимодействие:

description: Объекты исследования в социальной психологии-взаимодействие:

alt: Вхождение личности в общество: воспитание развитие социализация

description:
Вхождение личности
в общество:

воспитание

развитие

социализация

description:
СОЦИАЛИЗАЦИЯ:

представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества.

alt: Стадии социализации: 1. Первичная социализация: (от рождения до подросткового периода)

description:
Стадии социализации:

1. Первичная социализация: (от рождения до подросткового периода).
2.Стадия индивидуализации (до 25 лет).
3. Стадия интеграции.
4. Трудовая социализация (весь период зрелости).
5. Послетрудовая стадия.

alt: Механизмы социализации: Идентификация;

description:
идентификация – это механизм отождествления индивида с некоторыми людьми или же группами, позволяющий усваивать разнообразные социально принятые и одобренные образцы и нормы поведения человека в обществе.

Механизмы социализации:

Идентификация;
Подражание;
Внушение;
Рефлексия.

alt: Идентичность – идентичность является актуальным состоянием, текущим переживанием

description:
Идентичность

– идентичность является актуальным состоянием, текущим переживанием
Я-целостности в определенный момент жизненного
   пути.

alt: Социальная идентичность - это результат процесса социальной идентификации, под которым понимается процесс определения себя через членство в социальной группе

description:
Социальная идентичность

- это результат процесса социальной идентификации, под которым понимается процесс определения себя через членство в социальной группе

alt: Гендерная идентичность осознание своей принадлежности к мужскому или женскому полу

description:
Гендерная идентичность

осознание своей принадлежности к мужскому или женскому полу

alt: Этническая идентичность - это «психологическая категория, которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этнической общности»

description:
Этническая идентичность

- это «психологическая категория, которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этнической общности»

description:
Возрастная идентичность

Возрастная идентичность формируется в процессе интерпретации  человеком своего хронологического возраста посредством возрастных социальных конструктов, составляющих систему возрастного символизма культуры.

alt: Профессиональная идентичность это процесс самоотождествления с другими представителями профессиональной среды (реальной или идеальной) на основе устоявшихся эмоциональных связей, обеспечивающих стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития

alt: Социальный интеллект: Социальный интеллект, по мнению

description:
Социальный интеллект:

    Социальный интеллект, по мнению Г. Оллпорта, – особый «социальный дар», обеспечивающий гладкость в отношениях с людьми, продуктом которого является социальное приспособление, а не глубина понимания.

Модель структуры
интеллекта Г. Айзенка.

alt: Вывод к 1 вопросу: Таким образом, процесс вхождения в общество (социализация) заключается в интериоризации внешних воздействий, идентификации с определенной социальной группой (семьей, классом, профессиональной и…

description:
Вывод к 1 вопросу:

Таким образом, процесс вхождения в общество (социализация) заключается в интериоризации внешних воздействий, идентификации с определенной социальной группой (семьей, классом, профессиональной и студенческой группой и т.д.) а также присвоении определенных социальных ролей (сын, дочь, брат, сестра, студент, студентка, специалист, муж, жена и т.д).

alt: Личность в социальной психологии рассматривается как взаимодействующий и общающийся субъект «личность в группе» в проблему «личности в группе»

description:
Личность
 в социальной психологии
рассматривается
как взаимодействующий
и общающийся субъект

«личность в группе»
в проблему
«личности в группе»

alt: Группа – это Определенное количество людей, включенных в общую деятельность со сходными целями, мотивами, задачами, и, связанных между собой определенной системой отношения

alt: Американский социальный психолог и психиатру

description:
Американский социальный психолог и психиатру Якоб Морено (1892–1974).

Морено расширил понятия "групповой статус личности",
"Рассматривал малую группу, социальную микросреду как основной элемент, "клетку" общества. В системе "Общество – группа – личность"

alt: В зависимости от значимости групповой деятельности, её содержания, целей и мотивов, от характера межличностных взаимодействий, группы бывают: диффузная ассоциация корпорация коллектив

description:
В зависимости от значимости групповой деятельности,её содержания, целей и мотивов, от характера  межличностных взаимодействий, группы бывают:

диффузная

ассоциация

корпорация

коллектив

alt: СТРАТОМЕТРИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ КОЛЛЕКТИВА по

description:
СТРАТОМЕТРИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ КОЛЛЕКТИВА по А.В. Петровскому

Совместная
деятельность

Отношение
всех участников
к совместной
деятельности

Межличностные
отношения

Эмоциональные
связи

alt: Б. Такмен выделяет следующие стадии развития группы: «проверка и зависимость», ориентировка членов группы в характере действий друг друга и поиск взаимоприемлемого поведения, «внутренний конфликт», связанный…

description:
Б. Такмен выделяет следующие стадии развития группы:

«проверка и зависимость», ориентировка членов группы в характере действий друг друга и поиск взаимоприемлемого поведения,
«внутренний конфликт», связанный с нарушением взаимодействия и отсутствием единства в группе,
«развитие групповой сплоченности», преодоление разногласий и разрешение конфликтов,
«функционально-ролевая согласованность», связанная с образованием ролевой структуры группы, соответствующей содержанию групповой задачи

alt: Основные групповые феномены: Групповое давление

description:
Основные групповые феномены:

Групповое давление
Конформизм – Нонконформизм
Групповая поляризация
Лидерство
Референтность
Групповая сплоченность, групповые нормы, групповая динамика
Социальная фасилитация – социальная ингибиция (ЛЕННОСТЬ);
Огруппление мышления;
Социально-психологический климат;

alt: Конформизм определяется как пассивное принятие групповых стандартов в поведении, безапелляционное определение существующих порядков, нормы и правил

description:
Конформизм

определяется как пассивное принятие групповых стандартов в поведении, безапелляционное определение существующих порядков, нормы и правил.
Групповое давление — это процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения членов группы на мнения и поведение человека. Нормативное влияние характеризуется принятием мнения большинства в качестве групповой нормы, зависимостью от группы и стремлением к согласованию своего поведения и своих установок с поведением и установками группы.

alt: В 1950-х годах Соломон Аш (S. Asch) провёл один из самых известных экспериментов в социальной психологии, результаты которого показали, что иногда люди склонны соглашаться с…

description:
В 1950-х годах Соломон Аш (S. Asch) провёл один из самых известных экспериментов в социальной психологии, результаты которого показали, что иногда люди склонны соглашаться с мнением большинства, даже если это мнение является ошибочным.

Конформность усиливается, если:
Социальная поддержка;
Привлекательность группы и связь с ней.
Размер группы.

description:
Нонконформизм -

как стремление что-нибудь отрицать точку зрения большинства, а одним из ее проявлений оказывается в несогласии, возражении определенных требований, ожиданий, норм социального окружения.

alt: Социальная фасилитация: это тенденция, побуждающая людей лучше выполнять простые или хорошо знакомые задачи в присутствии других

description:
Социальная фасилитация:

это тенденция, побуждающая людей лучше выполнять простые или хорошо знакомые задачи в присутствии других

alt: Вид спорта Общее количество изученных матчей

description:
Вид спорта

Общее количество изученных матчей

Количество выигранных домашних матчей, %

Бейсбол

135,665

54,3

Футбол

2,592

57,3

Хоккей на льду

4,322

61,1

Баскетбол

13,596

64,4

Соккер

37,202

69,0

description:
Социальная ленность (ингибиция):

тенденция людей прилагать меньше усилий в том случае, когда они объединяют свои усилия общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственности.

description:
Референтность -

степень принятия членами группы групповых эталонов, организации своего поведения в соответствии с выдвигаемыми группой требованиями, групповыми ожиданиями.

alt: ЛИДЕРСТВО - степень ведущего влияния отдельных членов группы на группу в целом в направлении осуществления групповых задач

description:
ЛИДЕРСТВО -

степень ведущего влияния отдельных членов группы на группу в    целом в направлении осуществления групповых задач.

alt: ТЕОРИИ ЛИДЕРСТВА Подход с позиции личностных качеств (1930-1950 гг

description:
ТЕОРИИ ЛИДЕРСТВА

Подход с позиции личностных качеств (1930-1950 гг.). Согласно теории личностных черт или теории великих людей, выдающиеся лидеры обладают определенным набором личностных качеств, например такими, как уровень интеллекта, яркая внешность, здравый смысл, инициативность, уверенность в себе, надежность, активность и др.
Ситуационный подход. Отражает тот факт, что на эффективность лидера влияют не только личностные качества и стиль руководства, но и различные ситуационные факторы, например такие, как потребности и личные качества подчиненных, характер задания, влияние среды, наличие у руководителя информации.

Лидерство на основе модели эмоционального интеллекта. Данная концепция считается самой молодой, она была разработана Д.Гоулманом, профессором Чикагского университета в 1980-90 гг. 20 века. Согласно данной концепции, эффективное лидерство означает управление эмоциями других людей.  Лидер, обладающий высоким эмоциональным интеллектом, обладает способностью осознавать собственные чувства и чувства других людей, а также управлять ими.

description:
Групповая поляризация -

вызванное влиянием группы усиление ранее существующих тенденций членов группы; смещение средней тенденции к своему полюсу вместо раскола мнений внутри группы.

alt: Огруппленное мышление (groupthink)

description:
Огруппленное мышление (groupthink).

Обычно это случается со сплоченными группами, члены которой связаны узами взаимной симпатии, особенно если группа изолирована от инакомыслящих и ею руководит авторитарный лидер, который дает понять, какое решение он (или она) мог бы приветствовать. При обсуждении проблемы критика мнения лидера либо подавляется, либо игнорируется, и группа принимает малооправданные решения.
Симптомы огруппленного мышления
Члены группы переоценивают её власть и права.
Иллюзия неуязвимости. Группы зачастую проявляют излишний оптимизм, а потому не могут увидеть признаки опасности.
Уверенность в нравственности группы. Члены группы настолько убеждены в собственной нравственности, что игнорируют этические и моральные аспекты обсуждаемых проблем.
Члены группы перестают слышать оппонентов, становятся «интеллектуально закрытыми».
Рационализация. Члены группы недооценивают трудности. Они тратят больше времени на обоснование и оправдание своего решения, чем на размышления о других способах решения проблемы.
Стереотипные представления об оппонентах. В группе люди склонны считать своих противников либо слишком злонамеренными, чтобы с ними можно было вести переговоры, либо недостаточно сильными и умными для отпора.

alt: Групповые нормы: совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения членов данной группы, характера их взаимоотношений, взаимодействия…

description:
Групповые нормы:

совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения членов данной группы, характера их взаимоотношений, взаимодействия и общения.

alt: Групповая динамика (Курт Левин)

description: Групповая динамика (Курт Левин)

alt: Социально-психологический климат: как интегративный результат подсистемы неформальных отношений

description:
Социально-психологический климат:

как интегративный результат подсистемы неформальных отношений. Микроклимат определяет самочувствие каждого отдельного члена группы, его удовлетворенность группой, комфортность нахождения в ней.

description:
Рассматривая структуру социальной психологии как науки, можно выделить следующие ее разделы:

социальная психология личности;
социальная психология общения и межличностного взаимодействия;
социальная психология групп.

alt: Перспективы развития социальной психологии на современном этапе:

description:
Перспективы развития социальной психологии на современном этапе:

Необходимость социально-психологического анализа новых явлений общественной жизни: массового слома социальных стереотипов,
изменения структуры ценностей,
проблем социальной идентичности в новых социальных условиях и др.

alt: Социальная психология в прикладном аспекте:

description:
Социальная психология в прикладном аспекте:

Управление и развитие организации;
Массовая коммуникация и реклама;
Социальные институты;
Право и политика;
Наука;
Спорт.

Спасибо
 за внимание!

alt: Задание на п/з: Основные этапы становления социальной психологии

description:
Задание на п/з:

Основные этапы становления социальной психологии.
Психологические механизмы социализации личности.
Понятие группы и групповые феномены.

alt: Психология безопасности: 26 апреля 1986 года, на четвертом энергоблоке

description:
Психология безопасности:

26 апреля 1986 года, на четвертом энергоблоке Чернобыльской атомной электростанции (ЧАЭС) произошла крупнейшая в истории мировой атомной энергетики авария.

30 лет назад!!!

alt: Четвертый энергоблок ЧАЭС был запущен в промышленную эксплуатацию в декабре 1983 года

description:
Четвертый энергоблок ЧАЭС был запущен в промышленную
эксплуатацию в декабре 1983 года.
На 25 апреля 1986 года на ЧАЭС было намечено проведение
проектных испытаний одной из систем
 обеспечения безопасности на четвертом энергоблоке,
после чего реактор планировалось остановить для проведения
плановых ремонтных работ.

alt: Из-за взрыва реактора и последовавшего пожара на энергоблоке в окружающую среду было выброшено значительное количество радиоактивных веществ

description: 26 апреля в 01 час 24 минуты произошел неконтролируемый рост мощности, который привел к взрывам и разрушению значительной части реакторной установки. Из-за взрыва реактора и последовавшего пожара на энергоблоке в окружающую среду было выброшено значительное количество радиоактивных веществ.

alt: 200 тысяч кв. километров 600 тыс. ликвидаторов последствий катастрофы!

description:
200 тысяч кв. километров

600 тыс. ликвидаторов последствий
катастрофы!

alt: Шведский фермер удаляет радиоактивные осадки с сена в июне 1986 года, вскоре после взрыва реактора №4 на

description:
Шведский фермер удаляет радиоактивные осадки с сена в июне 1986 года,
вскоре после взрыва реактора №4 на Чернобыльской АЭС —
наиболее серьезной ядерной катастрофы двадцатого века

alt: Тысячи рабочих, принимавших участие в ликвидации последствий

description:
Тысячи рабочих, принимавших участие в ликвидации последствий Чернобыля,
скончались от последствий облучения,
от которого пострадали во время работы,
согласно информации «Союза Чернобыль Украины».

alt: Музей Чернобыля в Киеве

description: Музей Чернобыля в Киеве

alt: Жертвы Чернобыльской ядерной катастрофы 1986 года, проходят лечение инфракрасными лучами в детской больнице «Тарара» (Гавана,

description:
Жертвы Чернобыльской ядерной катастрофы 1986 года,
проходят лечение инфракрасными лучами в детской больнице «Тарара»
(Гавана, Куба).
Оксана и Алла, как и сотни других российских и украинских подростков,
получивших дозу радиоактивного заражения,
 бесплатно лечились на Кубе в рамках гуманитарного проекта.

alt: Плачущий ребенок, которому оказывают медицинскую помощь в детском центре гематологии и онкологии в

description:
Плачущий ребенок, которому оказывают медицинскую помощь в
 детском центре гематологии и
онкологии в Минске, построенном после Чернобыльской аварии.

Цезий-137

alt: Вид на город Припять и четвертый реактор

description:
 Вид на город Припять и четвертый реактор Чернобыля. Чернобыль —
место самой тяжелой ядерной катастрофы мира —
был закрыт навсегда в пятницу, 15 декабря 2000 года.

alt: Население Припяти , которое составляло 45000 человек, было полностью эвакуировано в течение первых трех дней после взрыва реактора №4 на

description: Население Припяти, которое составляло 45000 человек, было полностью эвакуировано в течение первых трех дней после взрыва реактора №4 на Чернобыльской атомной станции в 1:23 ночи 26 апреля 1986 года, изрыгнувшего радиоактивное облако и заразив большую часть Европы.

alt: По оценкам, от 15000 до 3000 человек скончалось впоследствии

description: По оценкам, от 15000 до 3000 человек скончалось впоследствии. Свыше 2,5 миллиона украинцев имеют проблемы со здоровьем в связи с Чернобыльской аварией, 80000 из них получают пенсию.

alt: Феномен «чернобыльской радиационной паники»

description: Феномен «чернобыльской радиационной паники»

alt: Обломками раскидан ядерный реактор,

description: Обломками раскидан ядерный реактор,Все люди в шоке, паника кругом.В больницах ищут нужный резус-фактор,Солдаты проверяют каждый дом.

alt: Что такое безопасность????

description: Что такое безопасность????

alt: День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах

description: 26 апреля – День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах

title: Отрасли психологии


file_name: Доброта..ppt

alt: Волшебная сила доброго слова.

description: Волшебная сила доброго слова.

description:
Цель :

поразмышлять с  обучающимися о важнейших нравственных ценностях: добре, уважении, любви, милосердии, о сложности нравственного выбора.

description:
«Чтобы поверить в добро,
Надо начать его делать»
Л.Н.Толстой

alt: Продолжите фразы: · Доброта – это … ·

description:
Продолжите  фразы:

·        Доброта – это …
·        Добрый человек – это…

description: Добро - это умение радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой. Когда мы говорим  о человеке «добрый» , то имеем в виду ,что он готов прийти на помощь другому, делать это не ради выгоды, не напоказ, а  бескорыстно, по велению сердца.

description:
Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе,
А скажут лишь доброе слово -
И легче на сердце тебе
Но доброе слово такое
Не каждый умеет найти,
Чтоб справиться другу с тоскою,
Невзгоды осилить в пути.
Нет доброго слова дороже,
Заветного слова того,
Но, редко ,друзья мои, все же
Мы вслух произносим его.
( М. Шехтер )

alt: Мы часто говорим друг другу «Желаю вам всего доброго», «Желаю вам добра и счастья » - это не просто выражение вежливости, в этих словах мы…

description: Мы часто говорим друг другу «Желаю вам всего доброго», «Желаю вам добра и счастья » - это не просто выражение вежливости, в этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. По настоящему  хорошие, добрые желания живут в душе того, кто умеет отдавать силы своей души другим людям.

alt: В добре жить хорошо» 2«Делать добро спеши» 3«Доброе дело и в воде не тонет» 4

description: 1«В добре жить хорошо»2«Делать добро спеши»3«Доброе дело и в воде не тонет»4.«Доброе дело крепко»5.«Доброму делу не кайся»6.«Добро и во сне хорошо»7.«Злой не верит , что есть добрые люди8.«Злом за зло не воздавай»9.«За добро постоим, а на зло настоим»10.«Злой человек не проживет в добре век»11.«Во зле жить – по миру ходить»

alt: Можно ли вообще быть добрым, никак не проявляя свою доброту в делах? 2

description: 1.Можно ли вообще быть добрым, никак не проявляя свою доброту в делах?2.Можно ли заставить человека быть добрым?3.Согласны ли вы с мыслью о том , что началом доброго отношения к людям является умение прощать?4.Может ли быть счастлив человек, приносящий страдания другим?

alt: Ах, как нам добрые слова нужны,

description: Ах, как нам добрые слова нужны,Не раз мы в этом убеждались с вами,А может, не слова,- дела важны?Дела- делами, а слова- словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.(М.Лисянский)

alt: Зло всегда противостоит добру

description: Зло всегда противостоит добру . Зло – это то , что губит душу человека. Зло – это войны и предательства, зависть и жадность, хамство и равнодушие, эгоизм и обман. Зло – это когда сильный обижает слабого, когда младшие не уважают старших, а взрослые не заботятся о детях.

alt: Ни один злой человек не бывает счастлив» (

description: «Ни один злой человек не бывает счастлив»( Ювенал )«Жизнь злых людей полна тревог» ( Дидро )

alt: Будь добрым, не злись, Обладай терпеньем

description: Будь добрым, не злись,Обладай терпеньем.И помни, от светлых улыбок твоихЗависит не только твое настроенье,Но тысячу раз настроенье других.

alt: Солнце и ветер. Поспорили солнце и ветер о том , кто сильнее

description: Солнце и ветер.Поспорили солнце и ветер о том , кто сильнее.- «Я докажу, что я сильнее»- воскликнул ветер - «Вот видишь человека в плаще? Бьюсь об заклад, что мне скорее удастся заставить его снять плащ ,чем тебе.Солнце зашло за тучу, а ветер начал так дуть, пока не превратился в ураган.Но чем сильнее дул ветер, тем плотнее старик запахивал на себе свой плащ. Наконец  ветер утих, а затем и совсем прекратился. Тогда солнце выглянуло из-за тучи и добродушно улыбнулось старику. Вскоре он стал вытирать пот со лба и снял плащ.Тут солнце и сказало ветру, что доброта и дружелюбие всегда пересилят ярость и принуждение. Ребята, в чем состоит смысл этой басни?

alt: Не зли других, и сам не злись Мы гости в этом бренном мире

description: Не зли других, и сам не злисьМы гости в этом бренном миреИ если что не так, смирисьБудь поумнее, улыбнись,Холодной думай головой,Ведь в мире все закономерно:Зло , излученное тобой ,К тебе вернется непременно.

description: 1Когда я пришёл домой, мама только что вернулась с работы. Ужин был ещё не готов. Я спросил …2 У кассы магазина плакал мальчик, потерявший деньги. У меня не было денег, чтобы помочь ему. Я …3 Я хочу, чтобы мой друг знал, что он мне дорог, поэтому я … могу показать незнакомым людям, что отношусь к ним с уважением. Я…4 Я показываю маме, что я люблю её …5 В классе была девочка, которую почему-то не любили, мне …6 Маленькая сестрёнка пожаловалась, что с ней детишки не играют. Я пошёл во двор …

title: Презентация к классному часу "Волшебная сила доброго слова".


alt: Ядовитые и съедобные грибы

description:
Ядовитые и съедобные
                 грибы

description:
«Всякий гриб в руки берут,
 Да не всякий в кузовок кладут»

alt: Опасные грибы Стоит Антошка –

description:
Опасные грибы

 Стоит Антошка –
 На одной ножке,
 В красной шапочке                            горошком.

мухомор

alt: Ядовитые грибы Мухоморы

description:
Ядовитые грибы

Мухоморы

alt: Грибное коварство известно в народе?

description: Грибное коварство известно в народе?Грибы-двойники существуют в природе.Внимательным будь, в лес идя, не забудь:Ошибка закончит твой  жизненный путь.Грибы ядовитые выучи, знай,В лесу безошибочно их узнавай.

alt: Грибы-двойники Сатанинский гриб

description:
Грибы-двойники

Сатанинский гриб

Желчный гриб

Белый гриб

description:
сатанинский
 гриб

Шляпка у гриба гладкая, беловатая,
 сероватая или желтоватая.
Ножка его сильно вздута у основания, а в
середине она имеет красноватую сеточку.
Мякоть на изломе синеет, а затем краснеет.

description:
белый
 гриб

Шляпка у гриба гладкая, разнообразных
тонов - беловатая, светло - серая, бурая,
 коричневая. Снизу она губчатая.
Ножка белая, желтоватая или коричневатая.
Мякоть на изломе цвет не меняет.

alt: Шляпка у гриба гладкая, коричневая

description:
желчный
 гриб

Шляпка у гриба гладкая, коричневая.
Ножка его вверху покрыта рисунком в виде
сеточки.
Мякоть гриба на изломе быстро краснеет.

alt: Грибы-двойники опята ложные опята

description:
Грибы-двойники

опята

ложные опята

description:
отличия

 опята

ложные опята

Шляпка буроватого, коричнево-
жёлтого цвета, с мелкими  чешуйками.
Снизу шляпка пластинчатая, желтовато-
белая  с буроватыми пятнами.
Ножка с  белым колечком, книзу
 темнеющая.

Шляпка яркая, оранжево – жёлтая
или кирпично – красная, без чешуек.
Пластинки не белые, а жёлто – зелено-
ватые.
Ножка гладкая, без колечка.

description:
отличия

 лисичка

ложная лисичка

Шляпка  воронковидная, с неровными,
волнистыми краями. Пластинки узкие.
 Шляпка плавно переходит в ножку.
Цвет всего гриба светло – жёлтый или бледно -  оранжевый.

  Шляпка воронкообразная,
 ярко – оранжевая.

description:
отличия

 дождевик

дождевик ложный

Гриб имеет грушевидную форму,
 белую, желтоватую или сероватую
окраску. С момента, когда белая
мякоть гриба начинает желтеть,
он уже несъедобен.

  Гриб имеет приплюснуто –
округлую форму, сероватую
или коричневатую окраску,
без ножки. Поверхность гриба
плотная, чешуйчатая или
бородавчатая.

alt: Ядовитые грибы бледная поганка

description:
Ядовитые грибы

бледная поганка

description:
СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ

подберёзовик

Это грибок –
Берёзы сынок.
Кто его найдёт,
Всяк в лукошко кладёт.

description:
Это гриб нарядный
Растёт с осиной рядом,
На головку надет
Ярко-красный берет.

подосиновик

alt: Я стою на гладкой толстой ножке

description:
Я стою на гладкой толстой ножке
Под коричневой шляпкой
С нежной бархатной прокладкой.

белый
гриб

alt: Жёлто-рыжие сестрички, Величают нас … лисички

alt: Вот грибочек ярко-рыжий, Вы узнали

description:
Вот грибочек ярко-рыжий,
Вы узнали. Это…

рыжик

description:
маслята

Крепкий маленький грибок,
Маслянистый, как блинок.

description:
Возле пней и на лужайке
Мы всегда гуляем стайкой.
Очень дружные ребята,
Называют нас…

опята

alt: А я самый распространенный гриб

description:
А я самый распространенный гриб.
 Меня можно встретить почти в каждом лесу.
Мои пластинчатые шляпки бывают розоватые,
бордовые, зеленоватые.

сыроежки

alt: Их любит собирать и есть человек

description:
Их любит собирать и есть человек.
В них насекомые откладывают личинки.
Своим корнем-грибницей всасывают из почвы влагу с солями и отдают ее деревьям.
Санитары  леса. Разлагают листву, стволы погибших деревьев, образуя перегной.
 Ими питаются животные. (Не только съедобные, а даже некоторые ядовитые грибы служат пищей для животных.)

Роль грибов в природе.

alt: ОНИ ПИТАЮТСЯ ГРИБАМИ…

description:
 ОНИ ПИТАЮТСЯ
 ГРИБАМИ…

description:
Не выдёргивайте, чтобы не разрушить грибницу.
Плодовые тела следует выкручивать, а не срезать.
Никогда не собирайте те грибы, в которых сомневаетесь.
Не собирайте грибы вдоль дорог.
Не собирайте старые грибы.

Правила сбора грибов

alt: Признаки отравления ядовитыми грибами

description:
Признаки отравления ядовитыми      грибами
Нарастающая интоксикация.
Спастическая боль по всему животу.  •Снижение  температуры тела.
Тошнота.
Неукротимая рвота.
Частый жидкий стул.
Обильное выделение слюны, пота.

alt: Помощь при отравлении ядовитыми грибами

description:
Помощь при отравлении ядовитыми грибами.
Личная безопасность.
Промыть желудок - дать больному выпить подряд 5-6 стаканов воды или молока. Затем, раздражая пальцем или чайной ложкой корень языка или заднюю стенку глотки, вызвать рвоту, эту процедуру можно повторить 3-5 раз.
Уложить больного в постель.
Приложить тёплые грелки к рукам и ногам.
Непрерывно давать ему тёплое питье, а при резкой слабости -крепкий чай.
Если нет жидкого стула, только в первые часы после отравления грибами больному можно дать легкое слабительное средство (одна столовая ложка вазелинового или касторового масла или не более 30-50 миллилитров 33%-го раствора сернокислой магнезии).
Людям, склонным к гипотонии, давать слабительное малыми дозами, чтобы избежать резкого падения артериального давления из-за большой потери организмом жидкости.
Вызвать врача.

description:
Тяжёлая интоксикация, когда пора-
жаются сразу несколько жизненно важных систем организма, отмеча-ется при отравлении  сатанинским грибом,  ложными  опятами,  крас-ными,  пантерными  и  вонючими мухоморами.

description:
Наиболее угрожающее жизни отравление - отравление бледной поганкой. Бледная поганка и близкие виды ядовитых грибов (зелёная, весенняя, зловонная поганки), которые часто путают с зелёной сыроежкой, шампиньонами, содержат чрезвычайно токсичные соединения, под воздействием которых развивается некроз клеток печени и печеночная недостаточность.

зелёная поганка

белая поганка

description:
В строчках и сморчках много гельвеловой
 кислоты, которая приводит к распаду эритроцитов, что может стать причиной острого заболевания крови. Любители этих грибов должны знать: грибы надо прокипятить дважды и каждый раз не менее 20 -30 минут. Воду после кипячения следует слить.

description: Съедобные грибы при неблагоприятных экологических условиях могут приобре-тать токсические свойства. Вырастая вблизи промышленных предприятий, химических комбинатов, автомобильных трасс, где имеет место выброс токсиче-ских веществ в воду и атмосферу, грибы накапливают в высоких концентрациях ртуть, свинец, кадмий, другие тяжёлые металлы и тогда становятся опасными для здоровья.

alt: Условно съедобные грибы - грузди, волнушки, валуи, горкушки, рядовки, толкачики, скрипицы , содержащие смолоподобные вещества, могут вызвать острый гастроэнтерит - воспаление желудка и тонкого кишечника

description:
Условно съедобные грибы - грузди, волнушки, валуи, горкушки, рядовки, толкачики, скрипицы, содержащие смолоподобные вещества, могут вызвать острый гастроэнтерит - воспаление желудка и тонкого кишечника. Есть условно съедобные грибы без специальной обработки (длительного вымачивания с многоразовой сменой воды, а затем засолка с 6-недельной выдержкой) нельзя.

скрипицы

толкачик

валуй

description: Свинушки до недавнего времени счита-лись условно съедобными. Однако из-за острых отравлений, зафиксированных в последние годы, они безоговорочно отне-сены в разряд ядовитых грибов.

description:
Меры предосторожности при сборе и использовании грибов

1. Необходимо хорошо изучить общие признаки грибов и знать характерные отличия ядовитых видов.
2. Собирать следует только известные вам виды грибов. Неизвестные или сомнительные грибы нельзя употреблять в пищу.
3. Следует помнить, что характерные признаки могут отсутствовать у некоторых экземпляров, например,
 белые хлопья на шляпке мухоморов могут смыться сильным дождём,
 шляпка бледной поганки, срезанная у самого верха, не позволяет заметить кольцо.
Для детей многие грибы намного опаснее, чем для взрослых, поэтому употребление даже «хороших» грибов детьми следует ограничить.

alt: В природе ничего лишнего нет!

description:
В природе ничего
 лишнего нет!

Относитесь к ней бережно!

alt: Материалы Фото -http://www.google

description:
                                                                        Материалы
Фото -http://www.google.ru/search?um=1&hl=ru&newwindow=1&biw=1024&bih=578&tbm=isch&sa=1&q=%D0%AF%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8B%D0%B5+%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%8B&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA&aq=f&aqi=g3&aql=&oq=
И другие сайты интернета.
Загадки – 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Составители Н.В.
 Елкина, Т. И. Тарабанова – Ярославиль: Акодемия  развития: академия Холдинг, 2010. – 224с.: ил. -  (Игра, обучения, развития, развлечение).

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Ядовитые и съедобные грибы"


alt: Revision Spotlight 5, modules 7&8 by

description:
RevisionSpotlight 5, modules 7&8

by L. V. Fayt

alt: There is ____ sugar on the floor

description:
some

a

many

There is ____ sugar on the floor.

alt: ____ is your birthday? How What When

description:
____ is your birthday?

How

What

When

alt: Have we got ___ peppers? much some any

description:
Have we got ___ peppers?

much

some

any

alt: She needs to buy a _____ of rice

description:
bowl

packet

box

She needs to buy a _____ of rice.

description:
It usually snows in Aberdeen but now the sun ______.

shining

shines

is shining

alt: _____ you like a glass of lemonade? Can Do Would

alt: What Where When _____ are you wearing?

description:
What

Where

When

_____ are you wearing?

description:
There are _____ strawberries in the fridge.

much

any

some

alt: I need to buy a ____of jam. bottle bowl jar

alt: Mary ____ the dishes at the moment

description:
is washing

washes

can wash

Mary ____ the dishes at the moment.

description:
He never ____ fruit but he is eating an apple now.

eat

is eating

eats

alt: I’ve got a TV ______ I haven’t got a camera

description:
I’ve got a TV ______I haven’t got a camera.

and

or

but

alt: How _____ juice is there in the bottle?

description:
much

any

many

How _____ juice is there in the bottle?

alt: Could I have a ____ of chocolates? bowl carton box

alt: They _____ their parents on Sundays

description:
They _____ their parents on Sundays.

visits

are visiting

visit

alt: do have are How often ____ they swim?

description:
do

have

are

How often ____ they swim?

alt: Can I have a ____ of bread, please? carton box loaf

description:
Every morning I have _______ bowl of cereal.

many

some

a

alt: Where What When _____ is Fiona sitting?

description:
Where

What

When

_____ is Fiona sitting?

alt: Is there any milk? _____. Not many

description:
Is there any milk? _____.

Not many

Not

Not much

alt: Well done!

description: Well done!

alt: Spotlight 5. Workbook. 2. Шаблон презентации предоставлен корпорацией

description: 1. Spotlight 5. Workbook.2. Шаблон презентации  предоставлен корпорацией Майкрософт

alt: Коллекция элементов для вставки на слайды

intro: Презентация -тренажер "Revision. Spotlight 5, modules 7 - 8"

tags: Презентация -тренажер Revision. Spotlight 5


alt: Средние века: время рыцарей и замков

description: Средние века: время рыцарей и замков

description:
Новейшее время

Лента времени

2

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Древний мир

Средние века

Новое время

До новой эры

Новая эра

description:
Многие государства возникли в средние века

Франция

Германия

Италия

Англия

Норманны

description:
Храмы, замки, ратуши,  построенные в средние века

Романский стиль
(11 – 12 века)

Готический стиль
(13 – начало 16 века)

alt: Религии в Средние Века Католичество

description:
Религии в Средние Века

Католичество

Православие

Ислам

description:
Религии играли огромную роль во всех без исключения обществах Средневековья.

Религия влияла на политическую, культурную и повседневную
жизнь людей.

История

6

alt: Храм в Индии

description: Храм в Индии

alt: Рыцари и замки

description: Рыцари и замки

alt: Задание Рабочая тетрадь стр. 7 задание 1

description:
Планировка замка

Донжон

Сложилась традиция постройки замков.

Стены

Внешний двор

Внутренний двор

Ворота

Ров

alt: Занятия Охота Пиры

description:
Занятия

Охота

Пиры

description:
Благородными занятиями были: война, охота и турниры, а так же упражнения и пиры.

Турниры – состязания рыцарей в силе и ловкости.

Турниры

История

6

alt: Изобретение книгопечатания Иоганн

description:
Изобретение книгопечатания

Иоганн Гуттенберг (1399 – 1468)

Наборный шрифт

Подвижные литеры, из которых можно было составить сколько угодно страниц любого текста.

description:
В 1445 году И. Гуттенберг выпустил первую
печатную книгу.

Этой книгой стала Библия.

Она не уступала образцам рукописных книг.

Книгопечатание

alt: Задания в парах Рабочая тетрадь стр

description:
Задания в парах

Рабочая тетрадь стр. 8 задания 2, 3.
Проверить ответы по учебнику.

description:
Домашнее задание

Учебник стр. 15-21 , вопросы устно.
Написать рассказ «Путешествие в Средневековье»

intro: важно

tags: региональный

title: средние века


file_name: Презентация  Решение задач. Наши друзья - лошади.ppt

description:
Презентация
к интегрированному уроку
по математике и окружающему миру
по теме «Решение задач. Наши друзья – лошади»
для учащихся 3 класса
Лукина
Светлана
Владимировна,
учитель начальных классов

description:
Ребята, готовы  к уроку?
На вас надеюсь я друзья!
Мы хороший дружный класс,
Все получится у нас!

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

2

13.02.2021

alt: Не мой бы труд, не мой бы бег,

description:
Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду скоро.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

3

13.02.2021

alt: Как называется детёныш лошади? 1

description:
Как называется детёныш лошади?

1.Телёнок.

2.Жеребёнок

3.Лошадёнок

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

4

13.02.2021

alt: Графический диктант Лукина С.В

description:
Графический диктант

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

5

13.02.2021

alt: Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г.

description:
Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

6

13.02.2021

alt: Жеребенок . Есть у лошади ребёнок,

description:
Жеребенок

.

Есть у лошади ребёнок,Он зовется жеребёнок,Резвый, маленький, пригожий,На лошадку он похожий!Пьёт кобылье молоко,Не уходит далеко,Вместе с лошадью пасётся,Он на ласку отзовется!Жеребёнок ест травуИ гуляет по лугу,Скоро вырастет большойКонь красивый, вороной!

                                           Марк Львовский

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

7

13.02.2021

description:
Как называется...

➣ ... помещение для лошадей?
                                                                           (Конюшня)
➣ ... отгороженное место для одной лошади?
                                                                           (Стойло)
➣... человек, ухаживающий за лошадью?
                                                                           (Конюх)
➣ ... большой лошадиный коллектив?
                                                                           (Табун)
➣ ... напиток из молока кобылицы?
                                                                           (Кумыс)
➣ ... ход, пробежка лошади?
                                                                           (Аллюр)

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

8

13.02.2021

description:
Галоп - самый быстрый естественный аллюр.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

9

13.02.2021

description:
При движении рысью лошадь поднимает и ставит ноги попарно по диагонали (накрест).

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

10

13.02.2021

alt: Шаг — медленный аллюр. Лошадь поочерёдно опирается каждой из четырех ног

description:
Шаг — медленный аллюр.Лошадь поочерёдно опирается каждой из четырех ног.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

11

13.02.2021

description:
Вычисли и расшифруй название
науки, изучающей лошадей.

499-1

499+1

199+1

799+1

 300-1

700+1

 497+1

201-1

298+1

498

500

200

800

299

701

498

200

299

О

Л

И

Г

П

Я

О

И

П

200

498

299

299

701

498

500

И

П

П

О

Л

О

Г

200

800

И

Я

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

12

13.02.2021

alt: Ипполо́гия (др.-греч. ἵππος «лошадь» и λόγος «слово») — наука о лошадях , изучает анатомию, физиологию, биологию размножения, породообразование

description:
Ипполо́гия

 (др.-греч. ἵππος «лошадь» и λόγος «слово») —
наука о лошадях,
изучает анатомию, физиологию, биологию размножения, породообразование.

Энциклопедический словарь.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

13

13.02.2021

alt: Зачем нужно изучать математику?!

description:
Зачем нужно изучать математику?!

В 1267 году на этот вопрос английский
философ Роджер Бэкон ответил так:
«Тот, кто не знает математики, не может
узнать никакой другой науки…».

Математика - основа расчётов.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

14

13.02.2021

alt: Тема урока : Решение задач. Наши друзья - лошади

description:
Тема урока:

Решение задач.
Наши друзья - лошади.

Задачи урока:
повторить и закрепить изученные способы решения задач.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

15

13.02.2021

description:
Задача 1.

В покое лошадь дышит примерно 12 раз в минуту. Во время быстрой скачки частота дыхания увеличивается в 6 раз.
Какова частота дыхания во время быстрой скачки?

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

16

13.02.2021

description:
Проверим:

12 ∙ 6 = 72 (уд.)
Ответ: 72 удара частота дыхания во время быстрой скачки.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

17

13.02.2021

description:
Задача 2.

В состоянии покоя частота сердечных ударов у лошади составляет 30 в минуту. Во время резвой скачки частота сердечных ударов возрастает до 120 в минуту.
Во сколько раз увеличивается частота сердечных ударов во время резвой скачки?

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

18

13.02.2021

description:
Проверим:

120 : 30= 4 (р.)
Ответ: в 4 раза увеличивается
частота ударов во время резвой
скачки.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

19

13.02.2021

description:
Физминутка «Лошадки».

Эй, лошадки, все за мной!    (Руки вперед.)
Поспешим на водопой!         (Пружинистые движения ног.)
Вот река, широка и глубока, (Плавное разведение рук в стороны.)
Не достанешь до дна.            (Наклоны вперед.)
А водица вкусна! Пейте!
Хороша водица!
Постучим копытцем!             (Притопывание ногой.)
Эй, лошадки, все за мной!    (Руки в стороны, плавные движения
                                                  вверх – вниз.)
Поскакали домой,                  (Прыжки на месте.)
Гоп-гоп-гоп!

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

20

13.02.2021

description:
Эйнштейн — один из самых маленьких жеребцов в мире.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

21

13.02.2021

description:
 Задача 3.
«Я хоть росту небольшого, да сменю коня
другого», – гордо говорил Конек-Горбунок,
который был «ростом только 3 вершка».

1 вершок = 4,44 см
Мы возьмём 1 вершок ~ 5 см

Если измерять в вершках, то сколько их в Эйнштейне, если его рост - 35см?
Кто больше, Конёк-горбунок или Энштейн?
    На сколько? (Выразите в см и в вершках.)

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

22

13.02.2021

alt: Проверим: 35 : 5 = 7 (в.) – рост

description:
Проверим:

35 : 5 = 7 (в.) – рост Энштейна.
5 ∙ 3 = 15 (см) – рост Конька-Горбунка.
35 – 15 = 20 (см) – разница в росте.
7 – 3 = 4 (в.) - разница в росте.
Ответ:  7 вершков - рост Энштейна; разница в росте составит 20 см или 4 вершка.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

23

13.02.2021

description:
    Задача 4.
 Рост жеребеца Самсона достигает 2 м 20 см.
 Английский жеребец Диггер - 2 м 2 см.
 Бельгийский мерин Биг Джек - 2 м 17 см.

Расположите рост великанов в сантиметрах в порядке увеличения.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

24

13.02.2021

description:
Проверим:

1 м = 100см
1) 100 ∙ 2 + 20 = 220 (см) – Самсон.
2 м 20 см = 220 см
2) 100 ∙ 2 + 2 + 202 (см) – Диггер.
2 м 2 см   = 202 см
3) 100 ∙ 2 + 17= 217 (см) – Биг Джек.
2 м 17 см = 217 см
               202 см >   217 cм    >  220 см
Вывод: Самсон > Биг Джек > Диггер.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

25

13.02.2021

description:
1. Самый высокий конь в мире это – жеребец породы шайр Самсон (220 см).

Из-за невероятного высокого роста Самсона переименовали в Мамонта.

Самсон родился в Англии в 1846 году.

Его рекорд не побила ни одна лошадь.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

26

13.02.2021

alt: Биг Джейк - настоящий гигант (217 см)

description:
2. Биг Джейк - настоящий гигант (217 см).

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

27

13.02.2021

alt: Жеребец Диггер (202 см). Лукина

description:
3. Жеребец Диггер (202 см).

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

28

13.02.2021

description:
Задача 5.

Погоняй коня не кнутом, а овсецом.

На день 2 лошадям выдают 10 кг овса.
Сколько килограммов овса нужно 8
лошадям?

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

29

13.02.2021

alt: Ответ: 40 кг овса нужно 8 лошадям

description:
10 : 2 = 5 (кг) – 1 лошади.
5 ∙ 8 = 40 (кг ) – 8 лошадям.
Ответ: 40 кг овса нужно 8 лошадям.

Проверим:

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

30

13.02.2021

alt: Конноспортивный центр Пермского края

description:
Конноспортивный центр Пермского краяДетский спорт

На базе центра будет организована
работа Детской конноспортивной школы.

Основная задача школы – подготовка
спортивного резерва и взращивание
квалифицированных молодых
спортсменов.

В школе будет организован полноценный
детский досуг:
качественное обучение верховой езде
(выездка, конкур, троеборье, вольтижировка),
регулярные тренировки, общение со сверстниками,
расширение кругозора, общение с умными и сильными животными.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

31

13.02.2021

alt: Рай на земле – у лошади на спине

description:
Рай на земле – у лошади на спине.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

32

13.02.2021

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

description:
Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чём ещё надо поработать?

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

33

13.02.2021

description:
Домашнее задание.

Сделайте выбор и выполните задание.
Составить задачи (1-3) про
   лошадей, используя материал.
2. Как вы думаете, существует ли
    розовая лошадь? Нарисуйте  её.

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

34

13.02.2021

description:
Розовая лошадь!

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

35

13.02.2021

description:
Источники:

Матюшин Г. Н. Археологический словарь. — М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996. — 304 с.: ил. ISBN 5-09-004958-0.
Ливанова Т. К., Лошади. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. — 256 с.
Ливанова Т. К., Ливанова М. А., Всё о лошади. — М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2002. — 384 с.: ил. — (Серия «1000 советов»)
Энтони Д., Телегин Д. Я., Браун Д., Зарождение верховой езды // В мире науки, 1992. № 2.
http://www.artleo.com/animals/ -…лошадь, жеребенок, луг
https://yandex.ru/images/search?text - жеребёнок
http://www.somebady.ru/content/articles.php?id=342&type – аллюр галоп
http://www.somebady.ru/content/articles.php?id=341&type – аллюр рысь
http://ride.ex6.ru/sp_ride_shag.htm - аллюр шаг
http://raznoepoleznoe.ru/page/817/ - жеребец Энштейн
http://bibo.kz/zabavnie-foto/586583-samyy-krupnyy-kon-zanesennyy-v-knigu-rekodov-ginessa.html
- шайр Самсон
http://moy-pitomec.ru/horses/samye-bolshie-koni-v-istorii.ht  - жеребец Биг Джейк
http://www.topnews.ru/photo_id_2335_2.html - жеребец Диггер
http://www.myshared.ru/slide/286712 - Конноспортивный центр Пермского края
http://sonya-d.diary.ru/?from=20 - розовая лошадь

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

36

13.02.2021

alt: Шаблон презентации «Лошадка» Автор:

description:
Шаблон презентации «Лошадка»
 Автор: Федотова Виктория Александровна, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Лохово Черемховского р-на Иркутской обл
Для оформления шаблона  использовались программа  Adobe Photoshop CS2  и элементы векторного клипарта  http://malahitovaya.ru/forum/showthread.php?t=246&page=2

Лукина С.В. МАОУ "СОШ №140" г. Перми

37

13.02.2021

intro: Презентация предназначена для использования на интегрированном уроке по математике и окружающему миру по теме «Решение задач. Наши друзья - лошади». Материал урока позволяет расширить преставление детей о лошадях, их особенностях, разнообразием животных, развивает умение наблюдать, делать выводы, работать с тестами.

title: Презентация к интегрированному уроку по теме «Решение задач. Наши друзья - лошади».


file_name: презентация 1.pptx

alt: Тема урока: «Признаки возрастания и убывания функции»

description:
               Цель урока:
      Формирование знаний по определению признаков возрастания и убывания функции.

description:
Правила

Лидер команды координирует и оценивает работу каждого участника и группы в целом.
«Правило поднятой руки» -отвечает тот, кто поднял руку.
За «выкрикивание» ответов  с команды снимаются баллы

alt: Олимпийская разминка

description: Олимпийская разминка

description:
Найдите область определения функции

 а) у=2x-4,
 b) f(x)=3x2-7x+4,
 в) y=2/ (х+1),
 г)  4/ х.

alt: Найдите производную функции f(x)=x2 f/ (x)=2x 2) f(x)=3x f/ (x)=3 3) f(x)= 3sinx f/ (x)=3cosx 4) f(x)=5 f/ (x)=0 5) f(x)=x3-7 f/ (x)=3x2

alt: Найдите производную функции 6) f(x)=5x2-3x f/ (x)=10x-3 7)f(x)= 8- cosx f /(x)= sin x 8) f(x)=2x3+ 3x2 f /(x)=6x2 + 6x 9)f(x)=6√x f /(x)= 3…

description:
Найдите производную функции

6) f(x)=5x2-3x
f/ (x)=10x-3
7)f(x)= 8- cosx
f /(x)=  sin x
8) f(x)=2x3+ 3x2
f /(x)=6x2 + 6x
9)f(x)=6√x
f /(x)= 3 / √x
10)f(x)=sin2x+1
f /(x)=2cos2x

alt: Признаки возрастания и убывания функции

description:
Признаки возрастания и убывания функции

Достаточный признак возрастания функции.  Если f /(x) > 0 в каждой точке промежутка Х, то функция f(x)возрастает на промежутке Х.
Достаточный признак убывания функции. Если f /(x) < 0 в каждой точке промежутка Х, то функция f(x) убывает на промежутке Х.

description:
Алгоритм определения промежутков возрастания и убывания функции

Найти область определения функции
Вычислить производную функции
Решить неравенство f/ (x)>0 или f/ (x)<0
Используя достаточный признак возрастания и убывания функции, найти промежутки возрастания и убывания функции

description:
Олимпийские старты

        Дана функция f(x)=x2 - 4x+6. Найти
 1. Область определения функции.
 2. Производную функции f /(x)
 3. Решить неравенства f /(x) > 0
    Решить неравенство f /(x) < 0
 4. Определить промежутки возрастания и убывания функции.

alt: Олимпийская эстафета Найдите промежутки возрастания и убывания функции 1) f(x) = 3- 0,5x, 2) f(x) = - x2+2x-3, 3) f(x) = 4x-5, 4) f(x) =…

description:
Олимпийская эстафета

     Найдите промежутки возрастания и убывания функции
1) f(x) = 3- 0,5x,
2) f(x) = - x2+2x-3,
3) f(x) = 4x-5,
4) f(x) = 5x 2- 3x+1.
 Ответы
(-∞;1)-возрастает, (1;+∞)-убывает           -   И
(-∞;+∞)-возрастает                                         -   Ф
(-∞;0,3)-возрастает, (0,3;+∞)-убывает     - Т
(-∞;+∞)-убывает                                               -   Ш

alt: Олимпийская эстафета

description:
Олимпийская эстафета

                                           Ответы
(-∞;1)-возрастает, (1;+∞)-убывает        -    И
(-∞;+∞)-возрастает                                       -  Ф
(-∞;0,3)-возрастает, (0,3;+∞)-убывает    -  Т
(-∞;+∞)-убывает                                            -    Ш

alt: Олимпийский поединок 1 вариант (3 балла) а) f(x)=2x+4, б) f(x)=3x+x2 2 вариант (4 балла) а) f(x)=2x2-x, б) f(x)= 2x2-4x+5 3 вариант(5 баллов) а) f(x) =…

description:
Олимпийский поединок

 1 вариант (3 балла)
                    а) f(x)=2x+4,          б) f(x)=3x+x2
  2 вариант (4 балла)
                    а) f(x)=2x2-x,          б)  f(x)= 2x2-4x+5
  3 вариант(5 баллов)
               а) f(x) = x3/3-4x2+7x-8,  б)   f(x)=  3x3-x-2

alt: С каким настроением я ухожу с урока?

description:
хорошее

среднее

плохое

С каким настроением
я ухожу с урока?

description:
У меня всё получилось!!!

Надо решить ещё пару примеров.

Ну кто придумал эту математику !

Ну кто придумал эту математику !

alt: Уходя с урока я узнал понял догадался

description:
Уходя с урока

я

узнал

понял

догадался

title: Признаки возрастания и убывания функции


file_name: 9кл тело брошено горизонтально.pptx

alt: Добро пожаловать

description:
Добро пожаловать

                             Урок физики
                              9 класс

Учитель КонюшенкоТ.Л.
Сосновская СШ

description:
Тема:
Движение тела, брошенного горизонтально.

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Домашнее задание

      Внимательно прочитать параграф 14, письменно ответить на вопросы после параграфа. Выполнить задание слайда  22.( задача 5,6,7)

description:
д/з  Решение задач

Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъема.
С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха. Как при этом изменяется скорость движения тела?
От чего зависит наибольшая высота подъема брошенного вверх тела (сопротивление воздуха пренебрегаем)?
По каким формулам можно найти скорость и высоту подъема тела, брошенного вертикально вверх?
5.  Тело брошено вертикально вверх со скоростью30м/с. Чему равна максимальная высота подъема?
6. Чему равна скорость свободно падающего тела через 1 минуту?
7. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 20секунд?

alt: Время полета

description: Время полета

alt: Дальность полета

description: Дальность полета

alt: Высота подъема

description: Высота подъема

description:
Движение тела в горизонтальном направлении

Формулы:
1. По горизонтали (вдоль оси x ):
2. По вертикали ( вдоль оси y):
3.
4.
5. Траектория:

Движение тела, брошенного горизонтально — это сложное движение по криволинейной траектории, которое можно представить как сумму двух независимых друг от друга движений — равномерного прямолинейного движения по горизонтали и свободного падения по вертикали.

description:
Задача №1

Бросив камень под углом α = 45° к горизонту, необходимо попасть в цель, находящуюся на расстоянии L= 12 м от места бросания и на высоте  h= 2 м. С какой скоростью необходимо бросить камень? (ускорение свободного падения g=9,8 м/с²)

alt: Решение:

description: Решение:

description:
Задача №2

Под углом 60° к горизонту брошено тело с начальной скоростью 20 м/с. Через какое время оно будет двигаться под углом 45° к горизонту? (ускорение свободного падения g=9,8 м/с²)

alt: Решение: Ответ: t=0.75 с

description:
Решение:

Ответ: t=0.75 с

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Решить задачу№1

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

Решить задачу№1
Выучить формулы
и определения

description:
Рефлексия

А теперь закончи одну из фраз и пришли мне её в виде комментария к уроку:
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научился…
Я попробую…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Тело брошено горизонтально


file_name: ПРОЕКТ Зpptx.pptx

alt: Проект направленный на формирование ценностных установок на здоровый образа жизни у детей «

description:
Проект направленный на  формирование ценностных установок на здоровый образа жизни у детей« Физическая культура и спорт - норма здорового образа жизни»

 Подготовила: воспитатель МБДОУ «ЯСЛИ-САД №335
Г. Донецка»
БОХАН Л.М

alt: МБДОУ «ЯСЛИ-САД № 335 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

description: МБДОУ  «ЯСЛИ-САД № 335 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

alt: В нашем распоряжении восемь врачей, данных природой, всегда готовых помочь в создании стопроцентного здоровья

description:
«В нашем распоряжении восемь врачей, данных природой,всегда готовых помочь в создании стопроцентного здоровья.Это солнечный свет, свежий воздух, естественное питание, чистая вода, физические упражнения,отдых, хорошая осанка, разум»П.-С.Брегг

Бохан Линда Михайловна воспитатель разновозрастной группы №2
Педагогический стаж – 7 лет
Тема самообразования:
«Физическое развитие детей дошкольного возраста»

alt: Актуальность. Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм ребенка в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического,…

description:
Актуальность.
Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм ребенка в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.
Здоровый образ жизни и его составляющие были многими забыты. Неправильное питание, вредные привычки. Многие родители, к сожалению, недооценивают значения игр и спортивных развлечений для нормального физического развития ребёнка, нанося тем самым непоправимый ущерб его здоровью. Родители не занимаются  физическими упражнениями совместно с ребёнком.
Ведь правильно организованные игры и спортивные развлечения укрепляют здоровье детей, закаливают организм, помогают развитию двигательного аппарата,  воспитывают волевые черты характера, ценные, нравственные качества, являются замечательным средством активного отдыха.
 Вот почему проблема сохранения интереса к спорту у родителей и детей становится актуальной. Так возникла идея проекта: через тесное взаимодействие с семьями  воспитанников расширить представления детей у родителей к совместным с детьми спортивным развлечениям , показать родителям важное здоровьесберегающее значение физкультуры в жизни ребёнка. . От ее решения зависит будущее нации и государства, поэтому она актуальна всегда.

description:
Цель проекта :  реализации Концепции формирования здорового образа жизни детей в Донецкой Народной Республики,  формированию ценностных установок на здоровый образ жизни, обогащение у детей представлений о спорте, физическому воспитанию.

Задачи:
1.Внедрение в работу инновационных подходов и создание системы физкультурно-оздоровительной деятельности.
2.Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.
3.  Развитие и любви к самостоятельной двигательной деятельности и к спорту.
4. Обогащать словарный запас спортивными терминами.
5. Обьединение целей педагогов, общественности и родителей к эффективной организации оздоровительной работы

description:
Вид проекта: групповой, краткосрочный, познавательный.
Место проведения: МБДОУ «ЯСЛИ-САД №335 Г.ДОНЕЦКА»
Сроки проведения: 16,01-24,03,2023
Участники проекта: дети разновозрастной  группы № 2 «Смешарики», №3 «Звездочки», воспитатель группы №2 Бохан Л.М.
Возраст детей: 4 - 7 лет
Форма проведения: дневная
 (в повседневной жизни
 и на занятиях)

alt: Ожидаемые результаты: Для детей : -получение детьми знаний о здоровом образе жизни; -воспитание бережного отношение к здоровью своему и окружающих; -сохранение и укрепление физического здоровья…

description:
Ожидаемые результаты:

   Для детей :
-получение детьми  знаний о здоровом образе жизни;
-воспитание бережного отношение к здоровью
своему и окружающих;
-сохранение и укрепление физического здоровья детей;
-повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;
- повышение познавательной активности.
    Для родителей:
-повышение интереса родителей к здоровому образу жизни;
-обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей;
-приобретение родителями знаний и практических навыков
при взаимодействии с ребёнком.
    Для педагогов:
-повышение уровня педагогической компетенции в освоении современных образовательных технологий (метод проектов);
-повышение профессионализма воспитателя,
-повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения в здоровье сбережении;

alt: Здоровье сберегающие технологии, используемые в реализации проекта:

alt: Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

description:
Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный
Определение уровня знаний детей о здоровье и здоровом образе жизни.
Анкетирование родителей.
Определение темы проекта, постановка цели и задач.
Изучение  методической  литературы по данной теме.
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
Перспективное планирование проекта.
Выбор форм работы с детьми и родителями.
Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта.
Определение и формулировка ожидаемых
                результатов.

alt: II этап -основной ( практический) 1

description:
.

II этап -основной ( практический)
1. Беседы «Полезные и вредные привычки» , «Режим дня», «Виды спорта».
2. Беседа-игра, включающая прибаутки, используемые при мытье рук
     умывании  (потешки).
3. Просмотр мультфильма «Азбука здоровья» (мультсериал «Смешарики»)
 4. Конспект занятия в старшей группе  «Витамины я люблю — быть здоровым я хочу.  Польза витаминов для здоровья человека»
(Приложение 1)

alt: II этап -основной ( практический) 5

description:
II этап -основной ( практический)

5. Комлексные занятия в старшей группе «Восточная гимнастика, Пальчиковая гимнастика»
6. Конспект физкультурного занятия с элементами психогимнастики  в старшей группе «Путешествия на сказочную планету»
7. Физкульминутка "Изучаем наше тело."
8. Интегрированное занятие по формированию у детей ЗОЖ на тему: "Азбука здоровья"

description:
III этап – заключительный

Оформление результата проекта в виде
 презентации.
Выступление на педагогическом совете.
Проведение итогового мероприятия:
Консультация с родителями на тему: «Формирование ценностных установок на здоровый образа жизни у детей»
   Оформление выставки детских работ.

description:
Содержание работы в процессе реализации проекта

• Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения).

description:
•

Гимнастика пробуждения, дорожка   «здоровья»
 Воздушное контрастное закаливание.

alt: Сюжетно ролевые игры: «Центр здоровья»

description:
 Сюжетно ролевые игры: «Центр здоровья»
Дидактические игры
«Мяч в ворота» (на дыхание),
упражнение
«Найди два одинаковых
мяча», «Что лишнее?»,
«Как мы растем», «Овощи –
 фрукты» и др.

description: Пополнение оборудования физического уголка группы.

description: Организация на воздухе подвижной игры «Делай, как я», «Ловишки в кругу», «Черное и белое» и т.д.

description:
Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье;
Рассматривание альбома: «Спорт»;
Заучивание пословиц, поговорок о здоровье.
Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», "Вовкина победа" А. Кутафин и др.
 Выставка рисунков о спорте.

description:
Работа с родителями.
Анкетирование  «О здоровье
 всерьёз».
Родительское собрание
 форма проведения  онлайн
трансляция «Укрепление и
 сохранение здоровья дошкольников».
Консультации: « Закаляемся
правильно »;
Памятка «Красивая осанка – залог здоровья»;
Папка передвижка  «Здоровый образ семьи»
Конкурс рисунков  «Здоровому – всё здорово»; «Виды спорта»

description:
Анализ.
      После прочтения энциклопедии дети были заинтересованы научными книгами, было принято решение приобрести в группу различные энциклопедии. Были проведены различные беседы по темам здоровье и спорт. Дети достаточно заинтересованно участвуют в беседах, но у них очень мало знаний по данным темам. Было принято решение продолжать расширять знания детей о здоровье и его сохранении.
     После совместного проигрывания в дидактические игры, дети с большим интересом в свободное время выбирают эти игры.. Разучивание нового вида зарядки — видеозарядка: привлекло дополнительное количество детей, посещающих утреннюю зарядку. По окончании проекта у большинства детей пополнились знания о видах спорта, о здоровом образе жизни.

alt: Литература 1. Боровкова Т.И., Морев

description:
Литература

1. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты: Учебное пособие. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2015. - 134 с.                                                                          2. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость М.,2018..                                                                               3. Веремкович Л., Иванова О. и др. Закаливание детей в современных условиях. - //Дошкольное воспитание, 2013, № 2, с.7.                                                                                4. Глазырина Л.Д. Физическая культура -дошкольникам. Программа и программные требования. М.: Владос. 2018.                                                                                5. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 144 с.                                                                                6. . Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.:ТЦ Сфера, 2010. - 96 с.
                                Детская художественная литература
1.О физическом воспитании - Е. Кан «Наша зарядка»; В. Суслов «Про Юру и физкультуру».                                                                            2.О закаливании - М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»; О. Высотская «Волны»; С. Михалков «Про мимозу»; В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!»                                                                                3.О сне - П. Воронько «Спать пора»; Н. Лоткин «Тихий час»; С. Михалков «Не спать»; С. Маршак «Дремота и зевота».                                                                                4.О питании - 3.Александрова «Большая ложка»; А. Кардашова «За ужином»; С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»; Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду».                                                                                5.О санитарно-гигиенических навыках - А. Кузнецова «Кто умеет?»; Н. Найденова «Наши полотенца»; М.Яснов «Я мою руки»; К. Чуковский «Мойдодыр».                                                                                6.О прогулке - А. Барто «Прогулка»; И. Беляков «На санках»; Е. Благинина «Проулка»; И. Залетаева «Скакалочка»; В. Донникова «На катке»; Г. Глушнев «Горка»; А. Кузнецова «Качели»; «Зимой»; Г. Ладонщиков «Золотистая гора»; «В день морозный»; «Помощники весны»; С. Михалков «Прогулка».

intro: Проект

воспитание

group: Педагогика

title: Проект"« ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ НОРМА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»


description:
 ОДНОАТОМНЫЕ    СПИРТЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5 г. Феодосии Республики Крым»

Автор:  Кривцова Виктория Александровна,
                           учитель химии

alt: Что объединяет эти медикаменты?

description: Что объединяет эти медикаменты?

alt: Тема урока: СПИРТЫ

description:
   Тема урока:

   СПИРТЫ

alt: Применение спиртов Парфюмерия

description:
Применение  спиртов

Парфюмерия

Лакокрасочные  изделия

Алкогольные напитки

Производство органических веществ

alt: План урока: 1. Определение спиртов 2

description:
     План  урока:
 1.  Определение спиртов
  2.  Гомологический ряд
  3.  Номенклатура
  4.  Изомерия
  5.  Получение
  6.  Физические свойства
  7.  Химические свойства

alt: Спирты – это кислородсодержащие органические соединения

alt: С2Н5ОН 3. СН3СООН 1. СН2 –

description:
2.  С2Н5ОН

3.  СН3СООН

1.  СН2 – CH2
     OH     OH

5.  C6H5NO2

4.  СН2 - СН   - СH2
     OH    OH    OH

Укажите   формулы спиртов:

alt: С2Н5ОН 1. СН2 – CH2 OH

description:
2.  С2Н5ОН

1.  СН2 – CH2
     OH     OH

4.  СН2 - СН   - СH2
     OH    OH    OH

 Спирты (по атомности):

Двухатомный  спирт

Одноатомный  спирт

Трехатомный  спирт

alt: Предельные одноатомные cпирты

description:
Предельные одноатомные cпирты

Общая формула

C n H 2n + 1 OH    или      R – OH,
где R- углеводородный радикал

Это органические соединения, в молекулах которых углеводородный радикал связан с функциональной гидроксильной группой  (гидроксо - группой)

alt: Предельные одноатомные cпирты

description:
Предельные одноатомные cпирты

Общая формула

C n H 2n + 1 OH    или      R – OH,
где R- углеводородный радикал

   СН3ОН   - метанол  (метиловый спирт)

С2Н5ОН  - этанол  (этиловый спирт)

С3Н7ОН  - пропанол  (пропиловый спирт)

и т. д.

alt: Предельные одноатомные cпирты

description:
Предельные одноатомные cпирты

СН3 - СН2 - СН2 - ОН

СН3 - СН   - СН

3

ОН

Пропанол -1

Пропанол -2

Изомерия положения функциональной группы

1

2

3

1

2

3

alt: Предельные одноатомные cпирты

description: Предельные одноатомные cпирты

description:
Получение

        (учебник с. 94
Дописать уравнения реакций в опорном конспекте)          Д/З

alt: Физические свойства …О - Н …О -

description:
Физические  свойства

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О – Н …

R

R

R

R

R

R

   Первые члены гомологического ряда спиртов - жидкости.
Это объясняется наличием водородных связей между молекулами спиртов

alt: Физические свойства …О - Н …О -

description:
Физические  свойства

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О - Н

…О – Н …

Н

R

Н

R

Н

R

Метанол и этанол очень хорошо  растворяются в воде, так как образуют водородные связи  с  молекулами  воды

Все одноатомные спирты – ядовиты!

alt: Физиологическое действие Метанол

description:
Физиологическое действие

Метанол  СН3ОН

alt: Физиологическое действие Этанол

description:
Физиологическое  действие

Этанол  С2Н5ОН

alt: Химические свойства Реакция горения

description:
Химические  свойства

Реакция  горения

С2Н6О +   О2 =

СО2 +   Н2О

3

2

3

description:
CH3 – CH2 - O

H

Na

H2 ↑

Взаимодействие спиртов с металлическим натрием

Этилат натрия

Химические  свойства

+

2CH3 – CH2 – OH + 2Na  → 2CH3 – CH2 – ONa + H2 ↑

Кислотные свойства:

description:
CH3 – CH2 - OН

Взаимодействие спиртов с галогеноводородами:

Этанол

Химические  свойства

+

Основные свойства:

НCl

Хлороводород

CH3 – CH2 - Cl

+

H2O

Хлорэтан

description:
Химические  свойства

Реакция  дегидратации

                                 H2SO4, t
СН3 - СН2 - ОН

Н2О

+  СН2 = СН2

alt: Химические свойства Окисление спиртов

description:
Химические  свойства

Окисление  спиртов

CH3 – CH2 – OH + CuO  → CH3 – C      +  Cu  +  H2O

t0

O

H

Этаналь
(уксусный
альдегид)

        этанол

Качественная реакция

alt: Химические свойства Качественная реакция

description:
Химические  свойства

Реакция этерификации

     R – C    +     HO - R

H2SO4 ,t0

O

ОH

OH

Кислота

 Спирт

Сложный эфир

CH3 – CОOH  + HОC2H5  ↔
       уксусная              этиловый
        кислота              спирт

+  R – C

О - R

O

CH3 – СООC2H5  + H2О
    этиловый эфир
   уксусной кислоты

H2О

alt: Домашнее задание

description:
Домашнее
 задание

alt: Рефлексия Продолжите предложение: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я научился… урок дал мне для жизни…

title: Урок Спирты 10 класс


description: Тема 7. Регистры и формы бухгалтерского учетаФормы бухгалтерского учета

description: Совокупность учетных регистров, используемых организацией для отражения хозяйственных операций, образует форму бухгалтерского учета. Существующие формы бухгалтерского учета отличаются именно набором учетных регистров и системой их взаимодействия. Объединяет формы бухгалтерского учета то, что все хозяйственные операции подтверждаются первичными учетными документами и отражаются в учетных регистрах методом двойной записи на счетах бухгалтерского учета в соответствии с Планом счетов.

alt: Форма бухгалтерского учета – это организация информационной системы, обеспечивающая в определенной последовательности и взаимосвязи совмещение хронологических и систематических записей, синтетического и аналитического учета в целях…

description: Форма бухгалтерского учета – это организация информационной системы, обеспечивающая в определенной последовательности и взаимосвязи совмещение хронологических и систематических записей, синтетического и аналитического учета в целях осуществления текущего контроля фактов хозяйственной жизни и составления отчетности. Различают мемориально-ордерную, журнально-ордерную, упрощенную и автоматизированную формы бухгалтерского учета.Форма учета Журнал-Главная свое название получила от названия основного регистра – книги Журнал-Главная. Сущность этой формы заключается в том, что для регистрации хозяйственных операций используются специальные накопительные ведомости по учету основных средств, запасов, готовой продукции, денежных средств, фондов, расчетов и других операций. Основанием для записей являются первичные документы.

description:
Эта форма учета применяется в бюджетных организациях и на предприятиях с простым процессом производства, небольшим штатом работников и небольшим количеством операций. Эта форма учета проста, наглядна, доступна для понимания. Недостатком этой формы учета является то, что ее нельзя применять в организациях, которые пользуются большим количеством счетов.

                            Форма учета Журнал-Главная

Кассовая книга            первичные документы           ведомости и карточки

                                         журнал – Главная

                                       Баланс и отчётность

description: Упрощенная форма бухгалтерского учета применяется на малых предприятиях, имеющих на балансе собственные основные средства и осуществляющие большое количество банковских и расчетных операций.При этой форме учета каждая хозяйственная операция отражается в двух ведомостях: в одной по дебету счета с указанием корреспондирующего счета по кредиту, в другой – по кредиту счета с указанием  корреспондирующего счета по дебету.Остатки средств по ведомостям синтетического учета должны сверяться с данными кассовой книги и ведомостями аналитического учета.Обобщение данных за отчетный период производится в шахматной оборотной ведомости, на основании которой составляется оборотная ведомость по синтетическим счетам и баланс.

alt: Упрощенная форма учета Кассовая книга

description:
Упрощенная форма учета

    Кассовая книга            Первичные документы             Ведомости и карточки
                                                                                аналитического учёта

                                         Ведомость синтетического
                                                       учета

                                            Шахматная ведомость

                                          Оборотная ведомость
                                        по синтетическим счетам

                                            Баланс и отчетность

alt: Мемориально-ордерная форма бухгалтерского учета предусматривает ведение регистрационного журнала для регистрации в хронологическом порядке бухгалтерских проводок – мемориальных ордеров, содержащих указание записать хозяйственную операцию на соответствующих…

description:
Мемориально-ордерная форма бухгалтерского учета предусматривает ведение регистрационного журнала для регистрации в хронологическом порядке бухгалтерских проводок – мемориальных ордеров, содержащих указание записать хозяйственную операцию на соответствующих счетах бухгалтерского учета. Проводки из мемориальных ордеров разносятся по счетам Главной книги, которая является синтетическим регистром систематического учета. Аналитический учет ведется в карточках, записи в которые делаются на основании первичных или сводных учетных документов.
Мемориально-ордерная форма учета не ограничивает количество применяемых счетов. Недостатком этой формы учета является многократная запись одних и тех же данных, разобщенность синтетического и аналитического учета, хронологической и систематической записи. Основную массу работы приходится выполнять в момент составления отчета.

alt: Мемориально-ордерная форма учета

description:
                          Мемориально-ордерная форма учета

Накопительные                           первичные                            кассовая книга
группировачные                           документы
ведомости

                                              материальные ордера

Карточки аналитического           Главная книга               регистрационный журнал
           Учёта

Оборотная ведомость  по                оборотная ведомость
Аналитическим счетам

                                                      баланс и отчётность

alt: Журнально-ордерная форма бухгалтерского учета предусматривает систематизацию учетных данных в специальных регистрах – журналах-ордерах, которые ведутся по кредиту счетов бухгалтерского учета и вспомогательных к ним ведомостях,…

description: Журнально-ордерная форма бухгалтерского учета предусматривает систематизацию учетных данных в специальных регистрах – журналах-ордерах, которые ведутся по кредиту счетов бухгалтерского учета и вспомогательных к ним ведомостях, составленных по дебету счетов. При этой форме учета исключается многократность записей и происходит объединение синтетического и аналитического учетов.

description:
Журнально-ордерная форма учета

                                              первичные                                 кассовая
                                              документы                                книга

 накопительные                     журналы –                               карточки аналити-
 групировачные                      ордера                                      ческого учёта
 Ведомости разрабо-
  точные таблицы
                                               главная книга

                                           баланс и отчётности                    оборотная ведомость по
                                                                                счетам аналитического
                                                                                учёта

description:
Автоматизированная форма бухгалтерского учета предусматривает применение электронно-вычислительных машин. На основании данных документов производится группировка и обобщение учетной информации с помощью компьютера. Текущая информация вводится с первичных документов. Обработка информации производится по специальным программам.
Выбор формы бухгалтерского учета зависит от различных условий, в том числе от масштабов деятельности предприятия и от степени автоматизации учетного процесса, и должен быть закреплен в приказе по учетной политике предприятия.

alt: Автоматизированная форма учета

description:
Автоматизированная форма учета

Первичные документы                                                     Ввод данных в ЭВМ

                                      Машинная обработка данных

                                                Регистры в ЭВМ
                                        Результатная информация в
                                              требуемых формах

                                             Баланс и отчетность

title: Тема 7.2


file_name: Клеточное строение организма.pptx

alt: Клеточное строение организма

description: Клеточное строение организма

description:
План урока

1. Повторение изученного материала
 Выполнение теста в рабочей тетради.
2. Изучение нового материала
Работа с текстом учебника;
Работа в рабочей тетради.
Выполнение практической работы «Строение клетки».

description:
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организма.

Рост
Размножение
Способность к обмену веществ
Активная реакция на раздражение
Регенерация
Передача наследственной информации

Свойства клеток

alt: Форма клеток Веретенообразные

description:
Форма клеток

Веретенообразные

Клетки

С отростками

Круглые

Плоские

alt: Размер клеток Тромбоцит (2-7 мкм)

description:
Размер клеток

Тромбоцит (2-7 мкм)

Яйцеклетка
(до 160 мкм)

Нейрон
(от 150 мкм до 120 см)

alt: Главные части клетки Ядро Цитоплазма

description:
Главные части клетки

Ядро

Цитоплазма

Цитоплазматическая мембрана

Цитоплазматическая
мембрана

Цитоплазма

Ядро

Эритроцит
появляется с ядром,
но затем его теряет

alt: Строение эритроцита

description: Строение эритроцита

alt: Строение клетки МЕМБРАНА

description:
Строение клетки

МЕМБРАНА

alt: Органоид Строение Функции Ядро

description:
Органоид

Строение

Функции

Ядро

Двумембранная оболочка;
Кариоплазма заполняет ядро;
В ядре - хромосомы

Хранение и передача наследственной информации.

alt: Хромосомы

description: Хромосомы

alt: Органоид Строение Функции Рисунок

description:
Органоид

Строение

Функции

Рисунок

Эндоплазматическая сеть
гранулярная (шеро
ховатая)

агранулярная (гладкая)

Система трубочек, полостей
На поверхности – рибосомы
Гладкая поверхность

Транспорт веществ

Синтез белка

Синтез углеводов и жиров

alt: Органоид Строение Функции Рисунок

description:
Органоид

Строение

Функции

Рисунок

Аппарат Гольджи

Уплощенные мембранные мешочки

Накопление и упаковка веществ;
Образование лизосом

alt: Органоид Строение Функции Лизосомы

description:
Органоид

Строение

Функции

Лизосомы

Мембранные пузырьки с ферментами
Мембрана 3-х слойная

Переваривание веществ
Переваривание клеток

description:
Органоид

Строение

Функции

Митохондрии

2-х мембранные органоиды;

Окисление органических веществ.
Образование АТФ.

Внутренняя мембрана образует складки – кристы.
Внутри – матрикс.
Есть свои
рибосомы и ДНК

alt: Закрепление

description: Закрепление

description:
Домашнее задание

Стр. 31-34. Р/т № 13-14.

title: Клеточное строение организма


file_name: занятие.pptx

alt: ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ НА ТЕМУ «Маленьким детям большие права»

description:
ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ НА ТЕМУ«Маленьким детям большие права»

Презентацию подготовила: воспитатель 11 группы Виноградова Анна Александровна

description:
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают всех на свете.

description:
Право

- это охраняемая государством естественная возможность для людей что-то делать, осуществлять, иметь.

description:
«Я-человек»

«Я-гражданин»

Наш девиз: «Есть права и у меня, хоть я маленький пока»

Наш девиз: «Права детей не нарушать, их надо соблюдать»

alt: Знают, знают все на свете, Знают взрослые и дети –

description: Знают, знают все на свете,Знают взрослые и дети –                                                   Имя каждому дано, И у каждого одно!

alt: Игра « Шляпа знакомств»

description: Игра « Шляпа знакомств»

alt: Я люблю свою семью: Маму, папу я люблю,

description:
Я люблю свою семью:
Маму, папу я люблю,
Люблю деда и бабусю,
И щенка, и кошку Мусю!
Все, кого я так люблю
Имеют право на семью!

alt: Игра «Назови ласково» БАБУШКА-

description:
Игра «Назови ласково»

БАБУШКА-
ДЕДУШКА-
МАМА-
ПАПА-
БРАТ-
СЕСТРА-

description:
Игра «Продолжи пословицу»

Век живи - век учись.
Учиться всегда - пригодиться.
Ученье – свет, - а неученье – тьма.
Тяжело в ученье –  легко в бою.

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

alt: Физминутка Солнце вышло из-за тучки,

description:
Физминутка

Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

alt: Сказка «Красная шапочка»

description: Сказка «Красная шапочка»

alt: Сказка «Теремок»

description: Сказка «Теремок»

alt: Сказка «Морозко»

description: Сказка «Морозко»

alt: Сказка «Гуси — лебеди»

description: Сказка «Гуси — лебеди»

description:
Сказка «Айболит»

"...И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по животикам,
И всем по порядку
Даёт шоколадку,
И ставит и ставит им градусники!..."

alt: Сказка «Золушка» Дразнят Золушкой меня,

description:
Сказка «Золушка»

Дразнят Золушкой меня,
Оттого, что у огня,
Силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь,
С печкой я вожусь, вожусь,
И всегда в золе я.

description:
Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва
У него уже с пеленок веские права!
 Он имеет право жить, развиваться и дружить;
 Иметь просторный, добрый дом
 Видеть тихий мирный сон.
 Врачей помощь получать,
 Обучаться, отдыхать,
 Быть веселым и здоровым,
 Восхищаться чем-то новым
 И любить, и быть любим!

title: Викторина


file_name: Презентация на тему_ “Пищевая пирамида”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Пищевая пирамида ”

description:
Презентация на тему: “Пищевая пирамида”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое пищевая пирамида?
Пищевая пирамида — это руководство, в котором указывается весь рацион здоровой пищи, который регулярно требуется нашему организму. Пирамида разделена на группы или разделы и рекомендует потребление каждой группы продуктов. Эта пищевая пирамида чрезвычайно важна для детей, так как они должны знать, какую пищу есть каждый день, чтобы помочь им в их взрослении.
Пищевая пирамида была впервые разработана в Швеции в 1974 году. Именно в 1992 году Министерство сельского хозяйства США (USDA) представило наиболее широко используемую пищевую пирамиду. Позже в 2005 году он был обновлен, и название было изменено на My Pyramid, а затем снова доработано в 2011 году и изменено на MY Plate. Многие другие страны разработали пищевую пирамиду, но пирамида, разработанная Министерством сельского хозяйства США, применялась повсюду.

description:
Что изображено на пирамиде?
Пищевая пирамида изображает различные группы продуктов, которые необходимы для человеческого организма. Пирамида разделена на пять групп продуктов питания, каждая из которых предполагает питание, необходимое для человеческого организма. Каждая группа продуктов представлена цветной полосой, тонкой и жирной. Чем тоньше полоска, тем меньше потребность организма в этой группе продуктов. В пирамиде также есть человеческая фигура, поднимающаяся по лестнице, что говорит о том, что всем нужно расти и быть активными, а группы продуктов помогают поддерживать тело в форме.

description:
Пять основных пищевых групп, представленных в пирамиде, следующие:
Молочные продукты: сюда входят продукты, произведенные из коровьего, козьего молока и т. д. Сюда входят молоко, йогурт и сыр. Они важны, потому что содержат не только кальций, но и белок, витамин А и витамин D. Для взрослых полезны обезжиренные продукты, так как многие молочные продукты содержат жир. Необходимо 3-4 порции молочных продуктов.
Фрукты: к ним относятся такие фрукты, как яблоко, апельсин, банан, манго и т. д. Фрукты являются естественным источником сахара, клетчатки и витаминов, особенно витамина С. Они помогают поддерживать здоровье кожи и хорошее пищеварение. Необходимо 2-4 порции свежих фруктов.
Овощи: к овощам относятся все свежие зеленые, оранжевые или темно-зеленые овощи, стебель, корень или цветок съедобного растения также является овощем. Горох, капуста, картофель, шпинат и т. д. являются здоровыми источниками питания. Овощи содержат витамин С, железо и кальций. Они очень полезны и содержат мало жира и калорий. Необходимо 3-5 порций овощей.

description:
Мясо, бобы и орехи: Мясо животных потребляется людьми. Следует есть хорошее мясо, такое как курица, индейка и рыба. Красное мясо или бекон содержат много жира и холестерина, поэтому их следует избегать. Яйца, сухие бобы, тофу, соя и орехи могут быть альтернативой мясу. Они являются основным источником белка, железа, цинка и витамина B12. Обязательно 2-3 порции мяса.
Зерновые: сюда входят все злаки, чечевица, хлеб, макаронные изделия, крупы и рис. Это очень важная группа продуктов питания, поскольку она обеспечивает энергию за счет присутствующих в них углеводов. 6-11 порций злаков необходимы.

description:
Значение служения
Сервировка не означает, что блюдо нужно съесть за один раз. Если вы едите ½ стакана макарон, то это 1 порция из 6-11 порций в день. При этом если у вас на обед 2 чапати, 1 зеленый овощ, 1 чечевица, 1 кусок рыбы или курицы, салат и 1 стакан йогурта; тогда у вас будут порции из каждой группы продуктов. Рекомендуется ежедневно съедать 2 миски фруктов, 2 и ½ чашки овощей, 3 унции цельнозерновых продуктов и 2-3 чашки нежирного молока каждый день. Это должно поддерживаться регулярными физическими упражнениями не менее 30 минут.

title: Презентация на тему: “Пищевая пирамида”