file_name: Решение задач на части 21.11.2018  Урок в 5 классе.ppt

alt: Решение задач на части МБОУ «

description:
Решение задач на части

МБОУ « Вурнарская  средняя общеобразовательная школа №1
им. И.Н.Никифорова »

                                                                                21.11.2018

Учитель  Федорова Н.В.

description:
«Если вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их.»

Джорж Пойа

alt: Задача Вити Малеева №349 а)(стр

description:
        Задача Вити Малеева

   №349 а)(стр.92 -Дорофеев)
Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов собрал мальчик и сколько – девочка ?

alt: Первое решение задачи Витей…

description:
             Первое решение задачи Витей…

  Вот тут-то я и задумался. Читал задачу раз десять подряд и никак не мог найти, в чем здесь загвоздка?

?

      С отчаяния я нарисовал в тетрадке ореховое дерево, а под деревом мальчика и девочку, а на дереве 120 орехов.

description:
И вдруг у меня в голове, будто молния, блеснула мысль: «Все 120 орехов надо делить на три части! Девочка возьмет себе одну часть, а две части останутся мальчику, вот и будет у него вдвое больше!»

            Какое уравнение
             составил Витя ?

+

= 120

alt: Важно Задачи, где части надо ввести …

description:
                     Важно

 Задачи, где части надо ввести …
    Алгоритм решения:
1. Определить количество частей для каждой величины (меньшую взять за 1 часть).
2. Сколько приходится на одну часть.
3. Найти неизвестные величины.

description:
	Для приготовления рассыпчатой гречневой каши надо взять 2 части крупы и 4 части воды. Сколько потребуется крупы и воды, чтобы сварить 360 г каши ?

        Пусть масса 1 части каши равна х(г)
            2 х + 4 х = 360
            6 х = 360
            х = 360 : 6
            х = 60 (г) масса 1 части гречневой каши
            6о ∙ 2 = 120 (г) масса крупы
            60 ∙ 4 = 240 (г) масса воды
           Ответ : 120 г, 240 г

Крупа

Вода

 2 части

 2 х (г)

 4 части

 4 х  (г)

 360 (г)

description:
   Купили 60 тетрадей , причем в клетку было в 2 раза больше, чем тетрадей в линейку. Сколько купили тетрадей в клетку и сколько в линейку?

В линейку

+

   60 тетрадей

  Уравнение имеет вид : …

description:
   Для спортивного клуба купили 80 волейбольных и баскетбольных мячей, причём волейбольных в 4 раза больше, чем баскетбольных. Сколько
     волейбольных мячей купили?
Волейбольные
Баскетбольные

       Пусть …

   80 мячей

  Уравнение имеет вид : …

description: Смесь, состоящая из 3 частей грузинского чая и 4частей индийского чая, имеет массу 210 г. Сколько граммов грузинского чая в этой смеси?

description:
В смеси цукатов содержится 3 части авокадо, 4 части киви, 7 частей бананов и 2 части ананасов. Какова масса смеси цукатов, если в ней бананов больше, чем киви на 177 г?

Авокадо
Киви
Бананы
Ананасы

3х (г)
4х (г)
7х (г)
2х (г)

 на 180 (г) >, чем

?

alt: Овощной салат Помидоры – 10 частей,

description:
Овощной салат

Помидоры – 10 частей,
Баклажаны – 5 частей;
Лук – 1 часть.

Сколько граммов баклажанов нужно взять , чтобы получить салат массой 800 г ?

Жидкость для выведения пятен
Вода – 10 частей;
Нашатырный спирт – 2 части;
Соль – 1 часть.

Найти массу воды ,если  масса жидкости 52 г ?

Настой для полоскания рта
Ромашка – 3 части;
Календула – 2 части;
Шалфей – 4 части.
Вода – 11 частей
Сколько граммов шалфея нужно взять для получения настоя массой 400 г ?

Кулинары

Технологи химчистки

Врачи

Лучшие специалисты

description:
Фирменный пирог

Для приготовления пирога необходимо 10 частей хорошего настроения, 3 части везения, 2 части смекалки, 1 часть улыбки. Сколько нужно грамм хорошего настроения, чтобы приготовить пирог массой 1 кг 600 г?

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…

 Было интересно…

 Было трудно…

 Я выполнял задания…

 Я понял, что…

 Теперь я могу…

 Я почувствовал, что…

 Я приобрел…

 Я научился…

 У меня получилось …

 Я смог…

 Я попробую…

 Меня удивило…

 Урок дал мне для жизни…

 Мне захотелось…

alt: Домашнее задание : № 344, 346 (

description:
Домашнее задание :

№ 344, 346  ( Д)

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Решение задач на части в 5 классе


file_name: Математика.Уст.выч.вида 36+2;36+20.pptx

description:
30 + 3 + 7 + 20 =

20 + 2 + 50 + 8 =

1 + 40 + 9 + 20 =

40 + 4 + 6 + 10 =

50 + 7 + 30 + 3 =

9 + 70 + 1 + 10 =

description:
48

40

56

50

6

77

70

7

title: Презентация по математике "Устные вычисления вида 66+2, 36+20" 2 класс


file_name: Викторина по литературе 8 класс.pptx

description:
16

5

1

12

8

4

3

9

10

11

14

15

17

13

7

6

2

description:
Когда появились пословицы и поговорки?
а) до появления письменности;                                                                                б)  в ХVIII веке;                                                                                в)  в ХIХ веке;                                                                                г) в ХХ веке.

ответ

до появления письменности

description:
Какое произведение не относится к древнерусской литературе?
а) «Повесть временных лет»;                                                                                б) «Житие Александра Невского»;                                                                                в) «Повесть о Горе -Злосчастии»;                                                                                г) «Дубровский».

ДУБРОВСКИЙ

description:
Какова идея произведения «Сказание о белгородском киселе»?
а) трусость печенегов;                                                                                б) смекалка и хитрость старца спасли город от печенегов;                                                                                в) осада Белгорода;                                                                                г) слабость русских войск.

смекалка и хитрость старца спасли город от печенегов

alt: На какой вопрос отвечает русская басня? а) каким должен быть сюжет басни? б) как должен вести себя человек в этом мире? в) каких животных изображать…

description:
На какой вопрос отвечает русская басня?
а) каким должен быть сюжет басни?                                                                                б) как должен вести себя человек в этом мире?                                                                                в) каких животных изображать в басне?                                                                                г) как устроен мир?

как должен вести себя человек в этом мире

description:
Какова мораль басни И.И. Дмитриева «Муха»?
а) пахота земли особенно тягостна;                                                                                б) после трудового дня приятно отдыхать;                                                                                в) Муха заслуженно гордится своими трудовыми подвигами;                                                          г) не прилагая никаких усилий, не следует присваивать себе чужие труды.

не прилагая никаких усилий, не следует присваивать себе чужие труды

alt: Где было написано стихотворение

description:
Где было написано стихотворение А.С.Пушкина «Узник»?
а) в Михайловском;                                                                                б) в кишинёвской ссылке;                                                                                в) в Санкт-Петербурге;                                                                                г) в Царскосельском лицее.

в кишинёвской ссылке

description:
Укажите стихотворный размер в пушкинской строке «Мороз и солнце; день чудесный!»:
а) ямб;                                                                                б) хорей;                                                                                в) дактиль;                                                                                г)анапест.

ЯМБ

alt: Как первоначально назывался роман

description:
Как первоначально назывался роман А.С.Пушкина «Дубровский»?
А) «Крюков»;                                                                                Б) «Муратов»;                                                                                В) «П.А.Ганнибал »;                                                                                Г) «Островский».

«Островский»

alt: Где проходило детство будущего писателя

description:
Где проходило детство будущего писателя М.Ю.Лермонтова?
а) в Тарханах;                                                                                б) в Москве;                                                                                в) в Петербурге;                                                                                г) в Кишинёве.

в Тарханах

alt: Как называется усадьба, где родился

description:
Как называется усадьба, где родился И.С.Тургенев?
а) Царское Село;                                                                                б) Михайловское;                                                                                в) Спасское - Лутовиново;                                                                                г) Тарханы.

Спасское - Лутовиново

alt: Какое из произведений не написано

description:
Какое из произведений не написано Н.А. Некрасовым?
а) «Дедушка»;                                                                                б) «На Волге»;                                                                                в) «Железная дорога»;                                                                                г) «Три пальмы».

«ТРИ ПАЛЬМЫ»

alt: О чём стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога»? а) о красивых просторах родной страны; б) о счастливой судьбе русского народа; в) о тяжёлом каторжном труде рабочих;…

description:
О чём стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога»?
а) о красивых просторах родной страны;                                                                                б) о счастливой судьбе русского народа;                                                                                в) о тяжёлом каторжном труде рабочих;                                                                                г) о мальчике Ване

о тяжёлом каторжном труде рабочих

description:
Над чем смеётся А.П. Чехов в рассказе «Толстый и тонкий»?
а) над неуклюжестью Толстого;                                                                                б) над именами двух приятелей;                                                                                в) над чинопочитанием, угодливостью Порфирия;                                                                                г) над стройностью Луизы, жены Порфирия.

над чинопочитанием, угодливостью Порфирия

description:
Как долго пробыл Владимир Дубровский в доме Троекурова в качестве учителя?
а) три недели;                                                                                б) одну неделю ;
в) две недели;                                                                                г) пять дней.

три недели

description:
Что стало с Владимиром Дубровским в конце романа?
а) женился на Маше Троекуровой;                                                                                б) погиб в перестрелке;                                                                                в) продолжал разбои;                                                                                г) уехал за границу.

уехал в за границу

description:
Какое сходство в «судьбе туч» и в судьбе поэта отмечает М.Ю. Лермонтов
в стихотворении «Тучи»?
а) оба «изгнанники»;                                                                                б) у них нет Родины;                                                                                в) вечные странники;                                                                                г) свободные.

оба «изгнанники»

description:
Определите размер стиха «Железная дорога» по первым строчкам:
Славная осень! Здоровый, ядрёный                                                                                Воздух усталые силы бодрит…
а) анапест;                                                                                б) ямб;
в) амфибрахий;                                                                                г) дактиль.

дактиль

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Викторина по литературе.


file_name: презентация к уроку по родной литературе по теме А.Вагановым родиться надо 9 класс.pptx

alt: Ю.Нагибин «Ваганов» Подзаголовок слайда

description:
Ю.Нагибин «Ваганов»

Подзаголовок слайда

description:
А Вагановым родиться надо…

Каким надо стать, чтобы быть похожим на Ваганова?

alt: Ассоциативное поле «Война». Звуки войны

description:
Ассоциативное поле «Война».

Звуки
войны

Запахи войны

Человек видит на войне…

Человек чувствует на войне…

alt: Лексическая работа ( То было) летошний год

description:
Лексическая работа

(То было) летошний год
Кавалерист-
Сын эскадрона-
Нешто-
Кабардин ( порода коня)
неметчина-
Гоноболь –голубика
Кургузая фигура

description:
Ключевые эпизоды

«Слух стал правдой эскадрона, правдой бригады, другой правды знать не хотели...» - о каком слухе говорится в этой цитате?
«Вы тикаете – тикайте! А мне фашистов убивать надо!
«Вот и я буду как Ваганов…»

«Если ты и воюешь, как пляшешь, ценный ты человек…»

alt: Работа в группе (анализ эпизодов)

description: Работа в группе(анализ эпизодов)

description:
             Война
Беспощадная, жестокая
Губит, уничтожает, убивает.
Война –это боль и смерть
                 Зло

 Ваганов

intro: Презентация к уроку по родной литературе в 9 классе по теме "А Вагановым родиться надо"

title: Презентация к уроку по родной литературе 9 класс по теме "А.Вагановым родиться надо"


file_name: Твердый знак.ppt

alt: Твёрдый знак

description:
Твёрдый
знак

alt: Что мы произносим и слышим ? звуки буквы

alt: Какой звук при произношении встречает преграды? согласный гласный

alt: Сколько гласных звуков в русском языке? 10 6

alt: Как обозначаются звуки на письме? цифрами буквами

alt: Какие гласные буквы обозначают два звука? я ё ю е а о у э и ы

description:
 Я мягкий знак не простой,
А удивительный – разделительный,
Перед Е,Ё,И,Ю,Я
Я всловах стою, друзья!

Ь

alt: Твёрдый знак

description:
Твёрдый
знак

alt: Дверь сломалась! Ай – яй – яй!

description:
Дверь сломалась!
Ай – яй – яй!
Молоток и гвозди
Нам помогут
твёрдый знак
Сделать очень просто!

description:
Из ведра не просто так
Нам воды напиться:
Нужен ковшик –
Твёрдый знак,
Чтобы не облиться.

alt: СЕЛИ СЪЕЛИ

description:
СЕЛИ

СЪЕЛИ

description:
Твёрдый знак сказал с обидою:
Это где ж такое видано?
Мягкий знак есть в правилах,
А я сижу, грущу.
Так учить неправильно, я не допущу.
Сам стихи я настрочу,
Сам с собой их разучу.
Ищи меня после согласной
Меня туда поставили
Перед особой гласной.
Особенных четыре: я, е, ё и ю,
Таких нет в целом мире: я, е, ё и ю,

description:
Что общего?

Название – разделительные знаки.

Отделяют согласную от гласной
Е, Ё, Ю, Я.

description:
Твёрдый знак
Нам нужен тоже,
Без него сказать не сможем:
Съезд, съедобный,  объясненье
И подъезд, и объявление.

Ъ

description:
Найди картинку, в названии которой на один звук меньше, чем в названии картинки. Кликни кнопкой мыши по выбранной картинке.

ОГОНЬ

description:
Выбери картинку, в названии которой 5 звуков. Кликни кнопкой мыши по выбранной картинке.

ГЛАЗА

КНИГА

title: Твердый знак


file_name: приложение Моя Родина-Карасукский район 8 кл.pptx

description:
Моя Родина-Карасукский район.

Выполнила:
ученица 8 класса
МБОУ СОШ № 3
Сергеева Анастасия

alt: Моя Родина-Карасукский район. ЗЕЛЕНЕЮТ

description:
Моя Родина-Карасукский район.

ЗЕЛЕНЕЮТ ЛЕСА, ЗОЛОТЯТСЯ ПОЛЯ,
НАШ РАЙОН – БЛАГОДАТНАЯ МЕСТНОСТЬ.
ТЫ НА ВЕКИ ДЛЯ НАС ДОРОГАЯ ЗЕМЛЯ,
МЫ ТЕБЕ ПРИСЯГАЕМ НА ВЕРНОСТЬ.
КАРАСУКСКИЙ РАЙОН, САМЫЙ ЮЖНЫЙ РАЙОН, НАШЕЙ ОБЛАСТИ НОВОСИБИРСКОЙ.
КАРАСУКСКИЙ РАЙОН , КОВЫЛЕЙ ПЕРЕЗВОН,
ШИРЬ ПОЛЕЙ И СТЕПЕЙ КУЛУНДИНСКИХ.
КАРАСУКСКИЙ РАЙОН,
ПРИГРАНИЧНЫЙ РАЙОН,
ТЫ ОКРАИНА НАШЕЙ РОССИИ,
КАРАСУКСКИЙ РАЙОН, КОВЫЛЕЙ ПЕРЕЗВОН,
КУЛУНДИНСКИЕ СТЕПИ СИБИРИ.

alt: Содержание Карасукский район 1

description:
Содержание

Карасукский район
1. Географическое положение
2. История создания района
3. Рельеф
4. Климат
5. Внутренние воды
6. Почвы
7. Растительный и животный мир
8. Природные зоны
9. Природные ресурсы
10. Экологические проблемы территории
11. Достопримечательности.

description:
Географическое положение Карасукского района

Район расположен на юго-западе Новосибирской области. Граничит с Баганским, Здвинским и Краснозёрским районами на северо-западе, севере и востоке соответственно, а также Алтайским краем на юге и Казахстаном на западе

alt: История создания Карасукского района

description:
История создания Карасукского района

В 1925 году на территории нынешнего Карасукского района был образован Чёрно-Курьинский район с центром в селе Чёрно-Курья в составе Славгородского округа Сибирского края, Карасукским районом тогда назывался нынешний Краснозёрский район. В 1929 году райцентр был перенесён из села Чёрно-Курья в пос. ст. Карасук. С 1930 года Чёрно-Курьинский район в составе Западно-Сибирского края. В 1933 году район был переименован в Карасукский. В 1937 году район был включён во вновь образованный Алтайский край, а в 1944 году — в Новосибирскую область.

Герб Карасукского района

Флаг Карасукского района

description:
Рельеф Карасукского района

Карасукский район занимает в Новосибирской области южное положение. Его территория острым треугольным клином врезается с севера в Кулундинскую равнину и  служит мостом между Барабинской низиной и постепенным подъемом рельефа в сторону Алтайских гор. Южная часть района находится в Кулундинской впадине, с характерным для неё равнинным рельефом. На севере в рельефе появляются черты гривно - лощинного характера, свойственные Барабинской низменности.

description:
Климат Карасукского района

Климат района – резко-континентальный, средняя продолжительность периода с отрицательными температурами 240 - 245 дней, с положительными температурами 120 - 125 дней. Зимой средняя температура колеблется от -16 до -19 град., минимальная опускается до -48 град. Положительные температуры начинаются уже с апреля. Продолжительность вегетационного периода с температурой выше плюс 15 град, ограничивается 90 - 92 днями.
Годовая сумма атмосферных осадков составляет 265-330 мм. При этом основная масса осадков выпадает в холодный период года. Во время весеннего паводка и в летнее - осеннюю межень в водные объекты поступает не более 8-11% годовой суммы осадков. Ледостав устанавливается в начале ноября, а вскрытие озер завершается в первой половине мая. Карасукский район на первом месте в области по величине солнечной радиации и количеству часов солнечного сияния.

description:
Внутренние воды

На территории района расположен бассейн бессточных озёр общей площадью более 100 кв.км. и занимает около 38% территории. Крупнейшие озёра: Хорошее, Астродым, Кривое, Кусган, Черное и др. Многие озера славятся запасами рыбы и другими промыслами (гаммарус, артемия, сапропель). В Карасукских озёрах имеют промысловое значение 8 видов рыб: золотистый и серебристый караси, окунь, щука, плотва и акклиматизированные сазан, судак и лещ. Здесь оканчивается сток рек несущих свои воды с северо-востока. В центральной части протекает река Карасук, севернее — реки Чёрная Курья, Баганёнок, а на юго-востоке – Чуман. Общая площадь водосбора озер и питающих водостоков составляет 3630 км². Крупнейшая река-Карасук.

река Карасук

озеро Хорошее

description:
Почвы Карасукского района

Почвенный покров на повышениях рельефа (гривах) представлен маломощным черноземом, а в межгривных понижениях - солонцами и солодями. Почвы имеют аллювиальное происхождение и подстилаются третичными песками и глинами.

description:
Растительный мир

Степная растительность представлена луговым и солончаковым низкотравьем. В низинах - камышово-тростниковые и осоковые болота. Отдельными участками встречаются берёзово-осиновые колки.

description:
Животный мир

Животный мир района представлен обилием степных форм грызунов: тушканчик, суслик, обыкновенный хомяк, степная пеструшка, хомячки, узкочерепная полёвка, проникает в район ушастый ёж. Фауна хищных зверей беднее лесостепной - лисица, корсак, хорь, барсук.
Большое значение в охотничьем промысле имеет ондатра. На водоёмах встречается большинство водоплавающих, обитающих в Новосибирской области, в том числе такие редкие как савка, шилоклювка, черноголовый хохотун, орлан - белохвост.

Савка

Корсак

description:
Природные зоны

Территория района расположена в северной подзоне настоящих степей. Зональная растительность - разнотравно-типчаково-ковыльковые степи. Район один из малолесных в области. Покрытые лесом площади представлены типичными степными колками, которые дополнены созданными искусственно государственными и полезащитными лесными полосами.

Особо охраняемые природные территории:
- заказник «Южный» - 31,3. тыс. га;
- памятник природы «Троицкая степь» - 84 га.

alt: Природные ресурсы На территории

description:
Природные ресурсы

На территории Карасукского района расположены  месторождения суглинков кирпичных. Кроме суглинков кирпичных, в районе имеются запасы подземных вод палеогеновых отложений журавской и атлымской свит (интервал глубин 130-360 метров) и меловых отложений ипатовской ипокурской свит (интервал глубин 500-1100 метров).

alt: Экологические проблемы территории

description:
Экологические проблемы территории

Экологическая обстановка в районе в целом остается благополучной и
стабильной:
- Лесистость района – 4,8%
- Наличие водных поверхностных ресурсов 18375 га, подземные воды с
минерализацией до 1 г/л – 38,6 млн.куб.м. в год.
- Отсутствие крупных промышленных предприятий в районе.
Объем выброса загрязняющих веществ в атмосферный воздух, отходящих от стационарных источников составляет 11,772 тыс.тонн. Образованные твердые отходы, в том числе от деятельности сельскохозяйственных предприятий, складируются на специальных объектах. Всего на территории района расположена 1 санкционированная свалка.

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

intro: Презентация по теме "Моя родина-Карасукский район"


file_name: Глаз и зрение.ppt

alt: Глаз и зрение

description: Глаз и зрение

description:
Глаз

Глаз человека представляет собой сложную оптическую систему, которая по своему действию аналогична оптической системе фотоаппарата. Глаз имеет почти шарообразную форму и диаметр около 2,5 см. Снаружи он покрыт защитной оболочкой 1белого цвета – склерой. Передняя прозрачная часть  склеры называется роговицей.

description: На некотором расстоянии от нее расположена радужная оболочка , окрашенная пигментом. Отверстие в радужной оболочке представляет собой зрачок. В зависимости от интенсивности падающего света зрачок рефлекторно изменяет свой диаметр приблизительно от 2 до 8 мм, то есть действует подобно диафрагме фотоаппарата.

description: Между роговицей и радужной оболочкой находится прозрачная жидкость. За зрачком находится хрусталик  – эластичное линзоподобное тело. Особая мышца может изменять в некоторых пределах форму хрусталика, изменяя тем самым его оптическую силу. Остальная часть глаза заполнена стекловидным телом. Задняя часть глаза – глазное дно, оно покрыто сетчатой оболочкой, представляющей собой сложное разветвление зрительного нерва  с нервными окончаниями – палочками и колбочками, которые являются светочувствительными элементами.

alt: Палочковые клетки (палочки), светочувствительные клетки (фоторецепторы) в сетчатке глаза человека и позвоночных животных, обеспечивающие сумеречное зрение; в отличие от колбочковых клеток обладают большей чувствительностью, но…

description: Палочковые клетки (палочки), светочувствительные клетки (фоторецепторы) в сетчатке глаза человека и позвоночных животных, обеспечивающие сумеречное зрение; в отличие от колбочковых клеток обладают большей чувствительностью, но не воспринимают цвета.

description: Колбочковые клетки (колбочки), светочувствительные колбообразные клетки (фоторецепторы) в сетчатке глаза человека и позвоночных животных; воспринимают дневной свет и обеспечивают цветовое зрение.

description:
Сравним строение глаза с устройством фотоаппарата

Корпус фотоаппарата
Линзовый объектив
Диафрагма
Затвор
Светочувствительная пленка

description:
Зрение

Зрение - восприятие организмом внешнего мира, т. е. получение информации о нём, посредством улавливания специальными органами зрения отражаемого или излучаемого объектами света.

alt: У глаза существует расстояние наилучшего зрения , то есть расстояние от предмета до глаза, при котором удобнее всего (без чрезмерного напряжения) рассматривать детали предмета (например,…

description:
У глаза существует расстояние наилучшего зрения, то есть расстояние от предмета до глаза, при котором удобнее всего (без чрезмерного напряжения) рассматривать детали предмета (например, читать мелкий текст). Это расстояние у нормального глаза условно полагают равным 25 см.
При нарушении зрения изображения удаленных предметов в случае ненапряженного глаза могут оказаться либо перед сетчаткой (близорукость), либо за сетчаткой (дальнозоркость)
Расстояние наилучшего зрения у близорукого глаза меньше, а у дальнозоркого больше, чем у нормального глаза.

description:
Аккомодация

Способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так и на далеком расстоянии называется аккомодацией глаза ( лат. Слово, означает « приспобление»).Предел аккомодации наступает, когда предмет находится на расстоянии 12 см от глаза. Расстояние  наилучшего видения ( это расстояние, при котором детали предмета можно рассматривать без напряжения) для нормального глаза равно 25 см. это следует учитывать, когда пишете, читаете, шьете и т.п.

alt: Преимущества зрения двумя глазами:

description:
Преимущества зрения двумя глазами:

Мы видим большее пространство, т.е. увеличивается поле зрения.
Зрение двумя глазами позволяет различать, какой предмет находится ближе и какой – дальше от нас.
Благодаря зрению двумя глазами мы видим предмет объемным, не плоским.

description:
Цветное зрение

На рисунке показано что получается при смешивании цветов.

title: Физика 8 класс "Глаз и зрение"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  9 кл. по геом. Ломаная для публикации в ЗНАНИО.ppt

description:
Презентация к уроку геометрии в 9 классе
по теме «Ломаная»

                                                                   Выполнила: Сергеева Н.А.

description:
  Л о м а н а я

Цель:

научиться изображать ломаную, называть по рисунку её элементы. Выработать у учащихся понимание, что длина ломаной не меньше длины отрезка, соединяющего её концы.

alt: Определение Ломаной А1 А2 А3

description:
Определение

        Ломаной А1 А2 А3   . . .   Аn  называется фигура, которая состоит из точек   А1, А2,     . . .   Аn  и соединяющих их отрезков А1 А2, А2 А3,   . . . Аn-1 Аn .

А2

А1

А3

А4

А5

А6

alt: Определение Точки А1, А2,

description:
Определение

     Точки А1, А2,  . . . ,  Аn  называются вершинами ломаной, а отрезки А1 А2,  А2 А3,   . . . Аn-1 Аn  - звеньями ломаной.

А4

А1

А3

А5

А6

А2

Длиной ломаной называется сумма длин её звеньев:  А1 А2  + А2 А3 + А3 А4 +…+ Аn -1 Аn

description:
Простая ломаная:

А3

Ломаная называется  простой , если она

           не имеет самопересечений.

alt: Ломаная с самопересечением :

description:
Ломаная с самопересечением:

А2

А1

А3

А4

А5

А6

А7

description:
Ломаная   называется    замкнутой , если   у неё   концы    совпадают.

А3

А2

А1

А4

А5

alt: Задание: определите вид ломаной 1) 3) 2)

alt: Теорема : Длина ломаной не меньше длины отрезка, соединяющего её концы

description:
Теорема:Длина ломаной не меньше длины отрезка, соединяющего её концы.

А1

А2

А3

А4

А4

Аn-1

Аn

alt: Доказательство: Пусть А1 А2 А3

description:
Доказательство:

Пусть А1 А2 А3   . . .   Аn – данная ломаная . Заменим звенья А1 А2  и  А2 А3 одним звеном А1 А3. Получим ломаную А1 А3 А4   . . .   Аn.
Так как по неравенству треугольника А1 А3 < А1 А2 +  А2 А3,  то ломаная А1 А3 А4   . . .   Аn имеет длину, не большую чем исходная ломаная.
Заменяя таким же образом звенья А1  А3  и А3 А4 звеном А1 А4, переходим к ломаной А1 А4 А5   . . .   Аn, которая также имеет длину, не большую чем исходная ломаная. И т.д.

alt: Доказательство(продолжение):

description:
Доказательство(продолжение):

   В итоге мы придём к отрезку А1 Аn, соединяющему концы ломаной.
   Отсюда следует, что исходная ломаная имела длину, не меньшую длины отрезка А1 Аn. Теорема доказана.

description:
Закрепление изученного материала (устно)

1)   Найти длину ломаной  А1 А2 А3 А4 А5 А6, где А1, А2, А3, А4 – вершины квадрата со стороной 2см, А5 – точка пересечения его диагоналей, А6 – середина стороны А1 А4.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

description:
Закрепление изученного материала (устно)

Докажите, что длина ломаной АВСD больше длины ломаной АКНD.
У ломаной АВСD АВ=3см, ВС=2см, СD=4см. Может ли длина отрезка AD быть равной : а) 10см;
 б) 7см; в) 9см?

А

K

B

C

H

D

description:
Закрепление изученного материала (устно)

5)  Какая из трёх ломаных ABCDQH(I), ABCEQH(II), AKMH(III) имеет наименьшую длину, какая – наибольшую? Ответ обосновать.

A

B

C

D

E

M

K

Q

H

alt: Задача: Даны две окружности с радиусами

description:
Задача:

Даны две окружности с радиусами R1 и R2 и расстоянием между центрами d > R1+R2. Чему равны наибольшее и наименьшее расстояния между точками X и Y этих окружностей?

description:
Решение:

Для ломаной О1XYО2 по теореме о длине ломаной:  О1О2 <О1X +XY +YO2.
Значит , d < R1 + XY  +R2. Отсюда  XY > d – R1 –R2 . Так как АС = d - R1 - R2, то наименьшее расстояние между точками окружностей равно d – R1 – R2 .
Для ломаной XO1O2Y той же самой теореме  XY < R1 + d + R2. Так как ВD = d + R1 + R2 , то наибольшее расстояние между точками окружностей равно d + R1 + R2 .

alt: Задание на дом: Параграф 13,в

description:
Задание на дом:

Параграф 13,в.1,2, упр. 5,6.
Дополнительно: составить задачу по рисунку:

А1

А2

title: Презентация к уроку по геометрии 9 класса по теме "Ломаная"


file_name: Презентация.pptx

description:
Инклюзивное и интегративное обучение для всех категорий детей с ОВЗ  в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

.

Нефедова Н.С.

Санкт-ПетербургГБОУ СОШ№448

description: Коррекционно- развивающая область для категорий детей с нарушениями зрения.

alt: Смысл разработки ФГОС. Гарантировать каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, не зависимо от: -степени тяжести нарушений…

description:
Смысл разработки ФГОС.
Гарантировать каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья реализацию права на образование, соответствующего его потребностям  и возможностям, не зависимо от:
-степени тяжести нарушений психического развития;
-способности к освоению цензового уровня образования;
-вида учебного заведения;
-региона проживания.

description:
  Дети с ограниченными возможностями здоровья — это дети, нуждающиеся в специальных условиях обучения из-за особенностей физического и психического развития.

    Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Коррекционная педагогика призвана обеспечить социализацию ребенка, т.е. способствовать достижению конечной цели обучения и воспитания ребенка с отклоняющимся развитием – преодолению его социальной недостаточности, максимально возможному введению его в социум, формированию у него способности жить самостоятельно.

description:
Интегра́ция (от лат. integratio — «восстановление», «восполнение», «соединение») — процесс объединения частей в целое.
Интегрированное обучение – это процесс совместного обучения (воспитания) в общей образовательной среде детей, имеющих различные отклонения и нарушения в развитии и здоровых детей.
 Интегрируемый ребенок – ребенок, имеющий ограниченные возможности здоровья и способный посещать уроки в общеобразовательной школе, получая дополнительную специальную коррекционную помощь.
Интегрированное образование - форма организации образовательного процесса, при которой дети с ОВЗ обучаются совместно с нормально развивающимися сверстниками в условиях массового образовательного учреждения.

description: Коррекция зрительного восприятия для детей с ОВЗ на занятиях внеурочной деятельности

description:
Инклюзивное образование - процесс обучения детей с ОВЗ с помощью  образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворяет его индивидуальные образовательные  потребности, обеспечивает специальные условия, исключает любую дискриминацию и  обеспечивает равное отношение ко всем детям.
Хотя интегрированное и инклюзивное образование,  в общем, обозначают «включение» и близки по своему содержательно-смысловому значению, но различаются по глубине интеграционных процессов.
Главное отличие состоит в том, что при инклюзии в массовых образовательных учреждениях меняется отношение как к детям с ограниченными возможностями, так  и к их родителям. Идеология образования изменяется в сторону большей гуманизации учебного процесса и усиления воспитательной направленности обучения. Это, однако, не отменяет требований дисциплины, которым должны подчиняться все дети без исключения, как здоровые, так и с особенностями развития.

description:
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ
1. У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире, затруднение при узнавании контурных, схематичных изображений предметов.
2. Недостаточно сформированы пространственные представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.
3. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.
4. Память – заметное преобладание наглядной памяти над словесной.
5. Снижена познавательная активность.
6. Мышление – выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
7. Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.
8. Игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны.
9. Речь – все компоненты языковой системы не сформированы.
10. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости.
Вследствие этого у детей проявляется недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе).

alt: Комплексный подход к детям с ОВЗ 1

description:
Комплексный подход к детям с ОВЗ
1. Психолого-медико-педагогическая диагностика детей с ОВЗ (со стороны преподавателей, специалистов службы сопровождения выявление детей через наблюдения) .
2. Коррекционно-развивающая работа с детьми ОВЗ (составление индивидуально образовательных маршрутов).
3. Охрана и укрепление здоровья детей.

alt: Участие детей с ОВЗ в школьных мероприятиях

alt: К внешним условиям интеграции относятся: раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы с первых месяцев жизни (требует создания и законодательного оформления системы ранней помощи, функционирующей…

description:
К  внешним условиям интеграции относятся:
раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы с первых месяцев жизни (требует создания и законодательного оформления системы ранней помощи, функционирующей в рамках междисциплинарного командного подхода к работе специалистов. Данная система обязательно должна включать комплекс специалистов медицинского, социального, психолого-педагогического и дефектологического профиля);
желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми, их стремление и готовность помогать ребенку в процессе его обучения (Второе условие связано с недостаточной информированностью, а также готовностью мотивационного, когнитивного и практического планов родителей детей с ОВЗ, для которых не всегда открыт доступ к информации о возможностях интегрированного образования, условиях и формах его реализации);
наличие возможности оказывать интегрированному ребенку квалифицированную помощь (Третье условие связано как с нехваткой специалистов, так и с неготовностью и нежеланием педагогов массовых образовательных учреждений работать с особыми детьми);
создание условий для реализации вариативных моделей интегрированного обучения.

alt: К внутренним условиям эффективной интеграции отнесены: уровень психофизического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней; возможность овладения общим образовательным стандартом в предусмотренные…

description:
К   внутренним условиям эффективной интеграции отнесены:
уровень психофизического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней;
возможность овладения общим образовательным стандартом в предусмотренные для типично развивающихся детей сроки;
психологическая готовность к интегрированному обучению.

alt: Проблема интеграции и инклюзии

description:
Проблема интеграции и инклюзии
Говоря о «психологической готовности к интеграции» самого воспитанника,  имеется в виду и мотивационная, и личностная, и, возможно, некая специальная готовность. Наличие таких серьезных психологических новообразований позволяет утверждать, что из системы интегрированного образования будут вновь исключены некоторые категории детей: с тяжелыми двигательными нарушениями, особенностями поведения и эмоционально-волевой сферы, комплексными нарушениями развития и другие.
Очевидно, что интеграция как процесс в системе образования особых детей имеет свои положительные стороны. Вместе с тем, ограничения данного явления вновь делают систему помощи ориентированной на особые категории детей.
Перечислим преобразования, которые должно претерпеть образовательное учреждение, избравшее путь инклюзивного образования для всех:
изменения в сознании общества, прежде всего, педагогов, связанные с необходимостью и возможностью включающего образования всех детей;
изменение архитектуры образовательных учреждений, приспосабливаемой под особые нужды;
уменьшение размеров групп;
улучшение и обогащение оснащенности групп оборудованием и различными пособиями;
создание в каждом учреждении команды специалистов, помогающей педагогам общего образования приспособить методы к особенностям ребенка;
реализация индивидуальных планов обучения, позволяющих детям осваивать общую программу в индивидуальном темпе.

description:
Модели интеграции
В этих условиях возможно эффективно осуществлять интеграцию детей с учетом уровня развития каждого ребенка, выбирая полезную и возможную для него "долю" интеграции, т.е. одну из моделей:
-    комбинированная интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных     воспитываются     в     массовых     группах     (классах),     получая     постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса);
-    частичная интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например,  на его вторую половину) в массовые группы (классы) по  1-2 человека;
-    временная интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера.
Реализация всех этих моделей предполагает обязательное руководство процессом интеграции со стороны учителя-дефектолога, который помогает массовым педагогам в организации воспитания и обучения ребенка с отклонениями в развитии в коллективе здоровых сверстников.

alt: Полная интеграция может быть эффективна для детей, которые по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками…

description:
Полная интеграция может быть эффективна для детей, которые по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению. Такие дети по 1-2 человека включаются в обычные группы детского сада или классы школы, при этом они обязательно должны получать коррекционную помощь либо по месту обучения (например, дети с нарушениями речи в логопункте детского учреждения), либо в группе кратковременного пребывания специального детского сада или школы, либо в разнообразных центрах.
Для городов и других населенных пунктов, в которых нет специальных (коррекционных) образовательных учреждений, может быть эффективной такая форма комбинированной интеграции, при которой дети с определенным нарушением, но имеющие высокий уровень психофизического и речевого развития, направляются в группы (классы) одного массового детского сада (школы) по 1-2 человека; при этом данному детскому учреждению выделяется ставка учителя-дефектолога, который проводит с проблемными детьми систематические коррекционные занятия (индивидуальные или малыми группами), посещает занятия в массовых группах (классах), помогая организовать обучение и воспитание особого ребенка в коллективе здоровых детей. В настоящее время появился первый отечественный опыт воспитания детей с отклонениями в развитии в смешанной группе общеобразовательного дошкольного учреждения. При этом треть воспитанников составляют дети с тем или иным нарушением (например, неслышащие дети), а две трети - нормально развивающиеся дошкольники; количество воспитанников в такой группе сокращается до 12-15 человек. В штат группы вводится учитель-дефектолог для реализации коррекционного обучения.

alt: Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются: игровые ситуации дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и…

description:
      Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются:
игровые ситуации
дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов
игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими
психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

description: Заканчивая обучение в начальной школе, дети с ОВЗ принимают участие в районных мероприятиях и акциях.

alt: Список литературы 1. Александровская,

description:
Список литературы
1. Александровская, Э.М., Кокуркина, Н.И., Куренкова, Н.В. Психологическое сопровождение школьников / Э.М. Александровская, Н.И. Кокуркина, Н.В. Куренкова. - М.: Академия, 2012. - 208 c.
2. Бардиер, Г., Ромазан, И., Чередникова, Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей / Г. Бардиер, И. Ромазан, Т. Чередникова. - СПб.: ДОРВАЛЬ, 2013. - 96 с.
3. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: ЭКСМО, 2013. - 1008 с.
4. Демьянчук, Р.В. Педагогическая психология инклюзивного образования / Р.В. Демьянчук / Инклюзивное образование: от педагогической теории к практике. Всероссийская научно- практическая конференция: материалы и доклады (СПб., 23-24 апр. 2015 г.) // ГБ ПОУ Охтинский колледж; [под общ. ред. И.С. Макарьева]. - СПб.: ГБ ПОУ Охтинский колледж, 2015. - 223 с.
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/17/integratsiya-i-inklyuziya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami
6. https://infourok.ru/vozmozhnosti-integrirovannogo-obucheniya-dlya-vseh-kategorij-detej-s-ovz-5420541.html

title: Интеграция и инклюзия для детей с ОВЗ


file_name: презентация.pptx

alt: IP-адресация» Преподаватель Н

description:
«IP-адресация»

Преподаватель
 Н.Г.Решетова

УД. Компьютерные сети

alt: Узнать что такое IP-адресация.

description:
Узнать что такое IP-адресация.
Исследовать на практике преобразование адресов в компьютерных сетях.
Научиться определять количество и диапазон IP-адресов в подсети.

Цели и задачи

alt: Таненбаум, Э. Компьютерные сети

description:
Таненбаум, Э. Компьютерные сети. – СПб.: Питер, 2012. – 848 с.

В.Г. Олифер, Н.А. Олифер. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы – СПб.: Питер, 2010. – 672 с.

Литература

description:
IP-адресация  - это метод адресации, который позволяет рационально управлять пространством IP адресов в компьютерных сетях.
IP-адрес - это сетевой адрес, который используется в сетях TCP/IP при обмене данными на сетевом уровне.

Основные определения

alt: Формат IP-адреса

description: Формат IP-адреса

alt: Пример IP-адресации

description: Пример IP-адресации

description:
Алгоритм определения находятся ли два узла в одной подсети:

Перевести адреса компьютеров и маску в двоичную систему счисления.
Выполнить операцию логического умножения AND между каждым заданным IP-адресом (поочередно) и маской сети.
Двоичный результат перевести в десятичную систему счисления.
Сравнить результаты и сделать вывод (если результат конъюнкции одинаковый – компьютеры в одной сети).

alt: Компьютер А : IP-адрес: 26.219

description:
Компьютер А:
IP-адрес: 26.219.123.6
00011010. 11011011. 01111011. 00000110
   Компьютер В:
IP-адрес: 26.218.102.31
00011010. 11011010. 01100110. 00011111

   Маска подсети: 255.192.0.0
11111111. 11000000. 00000000. 00000000

alt: Алго ритм определения количества

description:
Алгоритм определения количества IP-адресов в подсети:

Переведите номер и маску подсети в двоичный вид.
По маске определите количество бит, предназначенных для адресации узлов (их значение равно нулю).
Подсчитайте количество адресов по формуле: 2К – 2, где К – количество бит, предназначенных для адресации узлов.

description:
Номер подсети:
00011010. 11011011. 10000000. 00000000
Маска подсети:
11111111. 11111111.  11000000. 00000000

Номер подсети – 26.219.128.0Маска подсети – 255.255.192.0

K = 14 (все нули в маске подсети),
2К – 2 = 16 382 адресов.

alt: Алгоритм определения диапазона

description:
Алгоритм определения диапазона IP-адресов в подсети:

Чтобы найти диапазон IP-адресов нужно перевести их в двоичную систему счисления и найти начальный и конечный IP-адреса подсети:
Чтобы получить начальный IP-адрес подсети нужно биты (предназначенные для адресации узлов) в номере подсети заполнить нулями, за исключением крайнего правого бита, который должен быть равен единице. Полученный адрес и будет первым из допустимых адресов данной подсети.
Чтобы получить конечный IP-адрес подсети нужно невыделенные биты (предназначенные для адресации узлов) в номере подсети заполнить единицами, за исключением крайнего правого бита, который должен быть равен нулю. Полученный адрес и будет последним из допустимых адресов данной подсети.

description:
Повторить перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, и из в двоичной в десятичную.
Повторить структуру моделей взаимодействия TCP/IP.

Домашнее задание

alt: Оценка за работу на уроке Ф.И.О

description:
Оценка за работу на уроке

Ф.И.О.

Т

ПЗ

Итог

Ф.И.О.

Т

ПЗ

Итог

 Великодворский К.В.

0

Орлов М.С.

0

 Гришкин Н.Э.

Орлов Н.С.

 Диденко И.А.

Пронин М.А.

 Ермоленко В.А.

Руденко Н.И.

 Жидких Д.А.

Рыжкин А.Н.

 Куликова Т.А.

Слуцкий В.А.

 Лебедева В.Ю.

Ступак А.М.

 Любанец М.Н.

Сырцов В.В.

 Пискунов И.В.

Шунько Е.А.

 Сыроватский А.В.

ЯкштайтеГ.А.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description:
Мы научились определять IP-адрес компьютера и принадлежность его к подсети, и как следствие, конфигурировать компьютерные сети.

Выводы

title: Презентация «IP-адресация»


file_name: Презентация.pptx

description:
Образовательный проект "Народное искусство и культурное наследие". Педагогический дебют-2022 год

Выполнила учитель музыки: Черная Екатерина Николаевна

description:
Актуальность:

Актуальность данной темы заключается в сохранении культурного наследия русского народа.

alt: Цель проекта : приобщение подрастающего поколения к народной традиционной культуре, воспитание нравственно-патриотических чувств у младших школьников через углубленное изучение традиций и культуры русского народа

description: Цель проекта:  приобщение подрастающего поколения к народной   традиционной культуре, воспитание нравственно-патриотических чувств у младших школьников через углубленное изучение традиций и культуры  русского народа.

alt: Задачи проекта: знакомство с русскими народными музыкальными инструментами; знакомство детей с традициями и обычаями, промыслами, художественным творчеством, особенностями национальных костюмов русского народа; вовлечение детей в…

description:
Задачи проекта:

	знакомство с русскими народными музыкальными инструментами;
	 знакомство детей с традициями и обычаями, промыслами, художественным  творчеством, особенностями национальных костюмов русского народа;
	 вовлечение детей в художественно-творческую деятельность, развитие детского творчества;
	 обогащение словарного запаса детей, развитие коммуникативных навыков и умений;
	 воспитание нравственно – патриотических чувств: воспитание у ребенка любви и привязанности к своим близким, дому, родному краю, Родине.

title: презентация Образовательный проект "Народное искусство и культурное наследие". Педагогический дебют-2022 год


file_name: уход за обувью.pptx

alt: Уход за обувью

description: Уход за обувью

title: Презентация на тему: "Уход за обувью".


file_name: Ионная химическая связь.pptx

alt: Ионная химическая связь 8 класс

description:
Ионная химическая связь

8 класс

description:
Запишите схемы, показывающие достижение восьмиэлектронного внешнего уровня атомами химических элементов:

Натрий
Кальций
Хлор
Кислород

alt: Запишите определение. Ионы – это …

description:
Запишите определение.

Ионы – это ….

Ионная химическая связь – это ….

alt: Какие химические элементы изображены?

description: Какие химические элементы изображены?

description:
Допишите схемы образования положительных ионов.

Mg0 – 2e –
S0+2e –
K0 – 1e –

description:
Допишите схему образования отрицательных ионов

F0 + 1e –
Al0 – 3e –
N0 + 3e –

description:
Вставьте пропущенный слова.

Атомы металлов …… электроны с внешнего уровня и превращаются в ……., а атомы неметаллов …… электроны и превращаются в ……

description:
Подпишите пары элементов ,между которыми образуется ионная химическая связь:

А) натрий и магний
Б) фосфор и водород
В) магний и фосфор
Г) калий и кислород

description: Запишите схемы образования двух соединений с ионной связью, выбрав элементы из списка: натрий, сера, магний, калий и хлор.

title: презентация ионная химическая связь


file_name: Презентация для урока английского языка Two wonderful lakes.pptx

alt: two wonderful lakes Novikova Valeria 10-A

alt: Baikal 1- The lake area is 31,500 km2

description:
Baikal

1- The lake area is 31,500 km2.
2- length is 636 km
3- Water reserves in Baikal huge - 23 615.39 km³
4- The largest rivers flowing into the lake - is the Selenga, Upper Angara, Barguzin, Turka, Snow, Kichera, Tyya, Goloustnaya, Buguldeika. From the lake follows only one river – Angara
5- Age of the lake, according to scientists, about 25-35 million years

alt: flora and fauna

description: flora and fauna

description:
 Viktoria

1-The area of 68,000 km2
2- length of 320 km
3-It falls abundant river Kagera follows the river Victoria Nile. The lake is navigable, local residents are engaged in fishing on it.
4- Opened the lake and named it in honor of Queen Victoria's British explorer John Hanning Speke in 1858.

alt: Thank you for watching =)

description: Thank you for watching  =)

title: Презентация для урока английского языка "Two wonderful lakes"


file_name: Հայոց_պատմություն_6-րդ_դասարան_Հայ-հռոմեական_պատերազմի_սկիզբը.pptx

alt: ՀՀ>Գեղարքունիքի մարզ. Գ. Շողակաթի միջն դպրոց. Ս. Հովսեփյան

alt: 6-ñ¹ ¹³ë³ñ³Ý Ð³Ûáó å³ïÙáõÃÛáõÝ Ð³Û-ÑéáÙ»³Ï³Ý å³ï»ñ³½ÙÇ ëÏÇ½µÁ

description:
6-ñ¹ ¹³ë³ñ³ÝÐ³Ûáó å³ïÙáõÃÛáõÝ

Ð³Û-ÑéáÙ»³Ï³Ý  å³ï»ñ³½ÙÇ ëÏÇ½µÁ

alt: îÇ·ñ³Ý Ø»Í

description: îÇ·ñ³Ý Ø»Í

alt: îÇ·ñ³Ý Ø»ÍÇ Ï³ÛëñáõÃÛáõÝÁ

description: îÇ·ñ³Ý Ø»ÍÇ Ï³ÛëñáõÃÛáõÝÁ

alt: îÇ·ñ³Ý ´-Ý Çñ Ýí³×áõÙÝ»ñáí ÐéáÙÇ ³éç¨ ÷³ÏáõÙ ¿ñ ¹»åÇ ²ñ¨»Éù ï³ÝáÕ µáÉáñ ×³Ý³å³ñÑÝ»ñÁ: ¸ñ³ÝÇó ³ÝÑ³Ý·ëï³ó³Í` ÐéáÙÁ ëÏëáõÙ ¿ å³ï»ñ³½ÙÇ Ý³Ë³å³ïñ³ëïí»É ÁÝ¹¹»Ù Ð³Ûáó ï»ñáõÃÛ³Ý: è³½Ù³ù³Õ³ù³Ï³Ý Çñ³¹ñáõÃÛáõÝÁ…

description: îÇ·ñ³Ý ´-Ý Çñ Ýí³×áõÙÝ»ñáí  ÐéáÙÇ ³éç¨  ÷³ÏáõÙ ¿ñ  ¹»åÇ ²ñ¨»Éù ï³ÝáÕ  µáÉáñ ×³Ý³å³ñÑÝ»ñÁ:  ¸ñ³ÝÇó ³ÝÑ³Ý·ëï³ó³Í` ÐéáÙÁ  ëÏëáõÙ ¿ å³ï»ñ³½ÙÇ Ý³Ë³å³ïñ³ëïí»É  ÁÝ¹¹»Ù Ð³Ûáó ï»ñáõÃÛ³Ý: è³½Ù³ù³Õ³ù³Ï³Ý  Çñ³¹ñáõÃÛáõÝÁ Ýå³ëï³íáñ ¿ñ. ø.³ 71Ãí³Ï³ÝÇÝ  ÑéáÙ»³Ï³Ý ½áñ³í³ñ ÈáõÏáõÉÉáëÁ ç³Ëç³Ë»É ¿ñ  îÇ·ñ³Ý ´-Ç ¹³ßÝ³ÏÇó  ØÇÑñ¹³ï ºíå³ïáñÇÝ, áñÁ  ÷³Ë»É ¿ñ Ð³Û³ëï³Ý  ¨ ù³Õ³ù³Ï³Ý ³å³ëï³Ý ëï³ó»É:

alt: ØÇÑñ¹³ï ºíå³ïáñ

description: ØÇÑñ¹³ï ºíå³ïáñ

alt: ø.³ 69Ã-Ç ·³ñÝ³ÝÁ ÑéáÙ»³Ï³Ý µ³Ý³ÏÁ , ³ÝóÝ»Éáí ë³ÑÙ³Ý³ÛÇÝ º÷ñ³ï ·»ïÁ, Ý»ñËáõÅ»ó Ð³Û³ëï³Ý: ²é³Ýó áñ¨¿ ¹Åí³ñáõÃÛ³Ý ÈáõÏáõÉÉáëÁ ·ñ³í»ó Ìá÷ùÁ ¨ ß³ñÅí»ó ²ÕÓÝÇù` ·ñ³í»Éáõ îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÁ: ²Û¹ Å³Ù³Ý³Ï…

description: ø.³ 69Ã-Ç ·³ñÝ³ÝÁ ÑéáÙ»³Ï³Ý µ³Ý³ÏÁ , ³ÝóÝ»Éáí ë³ÑÙ³Ý³ÛÇÝ º÷ñ³ï ·»ïÁ, Ý»ñËáõÅ»ó Ð³Û³ëï³Ý: ²é³Ýó áñ¨¿ ¹Åí³ñáõÃÛ³Ý ÈáõÏáõÉÉáëÁ ·ñ³í»ó Ìá÷ùÁ ¨ ß³ñÅí»ó ²ÕÓÝÇù` ·ñ³í»Éáõ îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÁ: ²Û¹ Å³Ù³Ý³Ï îÇ·ñ³Ý ´-Ý ·ïÝíáõÙ ¿ñ ä³Õ»ëïÇÝáõÙ, áõñ Ï»ÝïñáÝ³óí³Í ¿ÇÝ Ñ³ÛÏ³Ï³Ý µ³Ý³ÏÇ ·ÉË³íáñ Ñ³ñí³Í³ÛÇÝ áõÅ»ñÁ:  ê»åï»Ùµ»ñÇ Ï»ë»ñÇÝ îÇ·ñ³ÝÇ ·ÉË³íáñ³Í Ñ³ÛÏ³Ï³Ý µ³Ý³ÏÁ Ùáï»ó³í ä³ß³ñí³Í îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÇÝ: ÐáÏï»Ùµ»ñÇ  6-Ç í³Õ ³é³íáïÛ³Ý ëÏëí»ó îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÇ ×³Ï³ï³Ù³ñïÁ:

alt: ÈáõÏáõÉÉáë

description: ÈáõÏáõÉÉáë

alt: ä³ï»ñ³½ÙÇ Å³Ù³Ý³Ï ½áñù»ñÝ áõÝ»ÇÝ Ñ»ï¨Û³É ¹³ë³íáñí³ÍáõÃÛáõÝÁ

alt: ÈáõÏáõÉÉáëÁ, û·ï³·áñÍ»Éáí Ñ³Û³Ï³Ï³Ý Ññ³Ù³Ý³ï³ñáõÃÛ³Ý ÃáõÛÉ ïí³Í é³½Ù³í³ñ³Ï³Ý ëË³ÉÝ»ñÁ ¨ ï»Õ³ÝùÇ ³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝÝ»ñÁ, å³ñïáõÃÛ³Ý Ù³ïÝ»ó Ð³ÛÏ³Ï³Ý µ³Ý³ÏÇÝ: îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÇ Ï³Û³½áñÇ ÑáõÛÝ í³ñÓÏ³ÝÝ»ñÁ, Ï³ß³éí»Éáí ÈáõÏáõÉÉáëÇ ÏáÕÙÇó, ÑáÏï»Ùµ»ñÇ í»ñç»ñÇÝ ù³Õ³ùÇ…

description: ÈáõÏáõÉÉáëÁ, û·ï³·áñÍ»Éáí Ñ³Û³Ï³Ï³Ý Ññ³Ù³Ý³ï³ñáõÃÛ³Ý  ÃáõÛÉ ïí³Í é³½Ù³í³ñ³Ï³Ý ëË³ÉÝ»ñÁ ¨ ï»Õ³ÝùÇ ³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝÝ»ñÁ, å³ñïáõÃÛ³Ý Ù³ïÝ»ó    Ð³ÛÏ³Ï³Ý µ³Ý³ÏÇÝ: îÇ·ñ³Ý³Ï»ñïÇ Ï³Û³½áñÇ ÑáõÛÝ í³ñÓÏ³ÝÝ»ñÁ, Ï³ß³éí»Éáí ÈáõÏáõÉÉáëÇ ÏáÕÙÇó, ÑáÏï»Ùµ»ñÇ í»ñç»ñÇÝ  ù³Õ³ùÇ ¹³ñå³ëÝ»ñÁ µ³ó»óÇÝ Ñ³Ï³é³Ïáñ¹Ç ³éç¨:

title: հայոց պատմություն


file_name: Андрей Боголюбский 6 класс.pptx

alt: Андрей Боголюбский

description: Андрей Боголюбский

description:
Андре́й Ю́рьевич Боголю́бский

Родился около 1111г.-умер 29 июня 1174г.
Сын Юрия ДолгорукогоВ правление Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительного могущества и было одним из сильнейших на Руси, а впоследствии стало ядром современного Российского государства.

description:
Происхождение прозвища

Согласно сообщению позднего «Жития Андрея Боголюбского» (1701), Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова под Владимиром, своей основной резиденции Сергей Заграевский на основе более ранних источников обосновал иную ситуацию: город Боголюбов получил своё название по прозвищу Андрея, а прозвище было обусловлено древнерусской традицией именования князей «боголюбивыми» и личными качествами князя Андрея.

description:
До княжения во Владимире

После совершеннолетия, в 1149 году Юрий Долгорукий, отправил сына княжить в Вышгород, однако всего спустя год был переведен на Запад Руси, где управлял городами Туров, Пинск и Пересопница. В 1151 году Юрий Долгорукий возвращает сына обратно в суздальскую землю, а в 1155 году снова отправляет княжить в Вышгород. Вопреки воле отца спустя некоторое время Андрей Боголюбский возвращается во Владимир и, согласно летописи, привозит с собой икону Богородицы (позднее - Владимирская Богоматерь). Андрей Боголюбский продолжает править во Владимире, который на тот момент был достаточно небольшим городом, уступающим в своем политическом и экономическом влиянии Ростову, Мурому и другим городам.

alt: Великое княжение В 1157 году умирает

description:
Великое княжение

В 1157 году умирает Юрий Долгорукий, и Андрей Боголюбский наследует титул Великого князя, однако переезжать в Киев отказывается, несмотря на заведенный обычай. В этом же году Андрея Боголюбского избирают князем Ростовским, Суздальским и Владимирским. В 1162 году, опираясь на помощь своих слуг, Андрей Боголюбский изгоняет из Ростово-Суздальского княжества всех своих родственников, дружину своего покойного отца и становится единоличным представителем власти в княжестве.
При Андрее Боголюбове были построены Золотые ворота (подобно киевским, константинопольским и иерусалимским), город-замок Боголюбово, а также ряд храмов, в том числе знаменитые Успенский собор (1158-1161гг.), Покрова-на-Нерли (1165г.), Рождества Богородицы в Боголюбове (1158-1165гг.). Дворец в Боголюбове (1158-1165гг.)
В 1164 году Андрей и его войско совершает удачный поход на волжских булгар, а в 1169 году – поход на Киев, в результате которого город был разорен его дружинниками.

alt: Боголюбово Успенский собор (во

description:
город-замок Боголюбово

Успенский собор                (во Владимире)

Покрова-на-Нерли

Рождества Богородицы в Боголюбове

Дворец в Боголюбове

Золотые ворота

description:
Смерть и канонизация

Неудачный поход суздальского войска на Киев в 1173 году вызвал недовольство части крупных бояр княжества. Пожилой 60-летний Андрей удовлетворял интересы бояр все меньше и меньше и они решили составить заговор, чтобы устранить стареющего князя. Возглавили заговор бояре Кучковичи, договорившиеся с ключником Анбалом. Именно Анбал похитил висевший над постелью Андрея Боголюбского меч Святого Бориса, из-за чего князь не смог оказать сопротивления заговорщикам.
В ночь с 28 на 29 июня 1174 года бояре Кучковичи пошли в спальню князя. Когда они постучали к Андрею Боголюбскому, князь поинтересовался, кто за дверью. Один из бояр назвал имя Прокопия – любимого слуги князя. Но Андрей, который прекрасно знал голос своего помощника, понял, что его обманывают и насторожился. Он не стал отпирать дверь, а вскочил и хотел было схватить меч. Но меча не было на месте. В это время бояре Кучковичи выломали дверь в княжеские покои и набросились на Андрея. Он долго дрался с боярами, пока все же не упал под их ударами. Подумав, что князь мертв, Кучковичи вышли из опочивальни. Андрей вскоре очнулся и кое-как вышел из своей спальни, Но бояре обнаружили кровавый след и вскоре нашли и самого Андрея и добили его(

alt: Верный слуга Андрея Боголюбского

description:
.

Верный слуга Андрея Боголюбского Кузьмище Киянин отнес его тело в церковь, но лишь на 3 день после убийства Андрея Боголюбского отпел игумен Арсений. Тело князя перенесли из Боголюбова во Владимир, где и похоронили в монастыре. В 2015 году, когда в Спасо-Преображенском соборе в Переславле-Залесском шли реставрационные работы, историки обнаружили надпись XII века, которая содержала подробное описание обстоятельств убийства Андрея Боголюбского и имена 20 участников заговора с целью устранения князя. К лику святых Русской православной церкви Андрей Боголюбский был причислен многие столетия после своей трагической гибели. Его канонизировали в 1702 году, а днем памяти сделали 4 (17) июля. Мощи Святого Андрея Боголюбского находятся в Андреевском приделе Успенского собора во Владимире.

title: Презентация по истории на тему "Андрей Боголюбский"


file_name: Чаепитие.pptx

alt: Чаепитие

description: Чаепитие

alt: Великобритания От 8-10 видов чая

description:
Великобритания

От 8-10 видов чая

Изобретение Джона Сэндвича. Это бутерброд, который состоит из двух кусков хлеба, а внутри – ветчина, шоколад или джем

чайный сервиз, столик и скатерть

чай с лимоном в Англии пить не принято, его называют «чай по-русски», зато многие пьют чай с молоком

description:
Китай

Набор для чайной церемонии

успокаивает душу и расслабляет тело, исцеляет и сближает людей. Церемония позволяет отвлечься от повседневных суетных дней, зарядится внутренней энергетикой

Национальное название ритуала употребления чайного напитка — Гунфу-Ча (чайная церемония)

Чайный домик, низкий стол, мягкие коврики и подушки, специальная музыка.

description:
Индия

чай со специями (Масала-чай), в который добавляют какую-либо одну или несколько индийских пряностей, молоко и сахар.

Крохотные чайные ларьки, где на протяжении всего дня чайвалы (или продавцы чая) обслуживают сидящих на низких лавочках клиентов.

чаепитие подразумевает употребление крепчайшего черного чая (раз в 10 крепче, чем привыкли заваривать мы)

Индия - ведущий в мире производитель чая.

description:
Россия

Чаепитие обычно становилось долгим мероприятием, вполне нормальным было выпить шесть-семь чашек подряд

самая известная на весь мир русская чайная традиция — это самовар. Но он когда-то был иностранцем. Похожие приспособления использовались в Иране, Китае и Японии с самой древности. Подобный высокий сосуд существовал даже в Древнем Риме. На русскую землю самовар приехал вместе с Петром I из Голландии.

богатом убранстве стола
огромное количество угощений — выпечка, варенья, сахар и другие лакомства.

именно благодаря чаю появился «романс» — ныне хорошо известный музыкальный жанр.

Неотъемлемой вещью стали и чайные сервизы — предмет мечты и гордости любой русской хозяйки.

intro: Данную презентацию можно показать на классном часу во время чаепития, чтобы провести время с пользой

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по искусству "Чаепитие в разных странах"


file_name: Полезные ископаемые.ppt

description:
Полезные ископаемые

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока:

Познакомить учащихся с полезными ископаемыми, их свойствами;
Выяснить, какими полезными ископаемыми богата наша область.

description:
Задачи урока:

Обучающие:
Закрепить знания о видах горных пород; формировать у обучающихся знания об использовании горных пород и минералов человеком.
Развивающие:
Развивать умения заполнения таблиц; развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Продолжить воспитание аккуратности при работе в тетради.

alt: Дополните схему Горные породы Солнце

description:
Дополните схему

Горные породы

Солнце

Ветер

Вода

Живые организмы

description:
Какие обломочные горные породы вы знаете? Где они используются?

Щебень
Галька
Гравий

Строительство железнодорожных
насыпей, шоссейных дорог, для
бетонных работ.

Песок

В стекольной промышленности, в
строительстве домов, автомо-
бильных дорог.

Глина

Изготовление фарфоровой и глиня-
ной посуды, скульптуры, кирпичей,
обмазки печей и в медицине.

description:
Полезные ископаемые

	Все горные породы или отдельные минералы – полезные ископаемые

Рудные

Нерудные

Руда – это природное образование
(минерал или горная порода), из которого
в промышленных условиях получают
         один или несколько металлов

description:
Рудные (металлические) полезные ископаемые

Из них получают металлы

Железная

Медная

Марганцевая

Алюминиевая

Цинковая

Оловянная

description:
Рудные (металлические) полезные ископаемые

Железняки

Медный колчедан
Боксит
Цинковая обманка
Свинцовый блеск

Руды чёрных

металлов

Руды цветных

металлов

alt: Железняки (руды чёрных металлов)

description:
Железняки (руды чёрных металлов)

Магнитный

Красный железняк

Бурый железняк

alt: Руды цветных металлов Медный колчедан

description:
Руды цветных металлов

Медный колчедан

Боксит

Цинковая обманка

Свинцовый блеск

alt: Руды цветных металлов Медь Алюминий

description:
Руды цветных металлов

Медь

Алюминий

Цинк

Свинец

alt: Руды цветных металлов Золото Серебро

description:
Руды цветных металлов

Золото

Серебро

Платина

alt: Нерудные полезные ископаемые Мел

description:
Нерудные полезные ископаемые

Мел

Глина

Песок

Нефть

Каменный уголь

Природный газ

alt: Применение нерудных полезных ископаемых

description:
Применение нерудных полезных ископаемых

Нерудные полезные ископаемые применя-ются в строительстве, промышленности , сельском хозяйстве.

alt: Применение нерудных полезных ископаемых

description:
Применение нерудных полезных ископаемых

Каменная соль используется в пищевой и химической промышленности.

description:
В сельском хозяйстве

Применяют фосфорные соли – апатиты, а также калийные и азотные соли.
Из них готовят минеральные удобрения.

alt: Полезные ископаемые Тамбовской области

description:
Полезные ископаемые Тамбовской области

Минерально-сырьевой потенциал области обеспечивает по-требности предприятий в главных видах нерудных полезных ис-копаемых. Минерально-сырьевые ресурсы Тамбовской области представлены 13 видами полезных ископаемых (11 видов – твер-дые полезные ископаемые, 2 - подземные виды). В разработку вовлечено 8 видов минерального сырья. В области разведано бо-лее 700 месторождений, участков и перспективных площадей различных видов полезных ископаемых. Государственным ба-лансом по Тамбовской области учтено 248 месторождений, из них 53 - находятся в распределенном фонде. Это – титаноцирко-ниевые пески, фосфориты, минеральные краски, формовочные пески, торф, сапропели, строительные материалы, подземные воды. Общее количество разведанных запасов полезных ископа-емых составляет 2,9 млрд. м³, из них балансовых - 1,6 млрд. м³.

alt: Лабораторная работа №5 Тема:

description:
Лабораторная работа №5

Тема: Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
Цель: познакомиться с местными полезными ископаемыми  и выяснить их физические свойства.
Оборудование: коллекция «Полезные ископаемые», лупы.
Ход работы:
1.Рассмотрите образцы местных полезных ископаемых. Определите их название.
2. Опишите их внешний вид, основные признаки. Результаты запишите в таблицу.
3. Сделайте вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.

description:
Полезные ископаемые

Назва-ние

Внешний вид

Свойства

Глины

Песок

Торф

Сапро- пель

Мелкие частички, которые,
скапливаясь, образуют слои.
Окраска различная.

Сыпучая горная порода
различных цветов.

Ценный строитель-
ный материал.

Более или менее однородная
по составу и окраске масса
различных оттенков черного
или коричневого цвета.

Хорошее топливо
и удобрение.

Ценный строитель-
ный материал.

Ценное
органическое
удобрение.

Студневидная желеобразная
масса.

description:
Вывод

Ответьте на вопрос: как используются изученные местные полезные ископаемые?
Основная масса полезных ископаемых области используется как строительный материал или удобрения для повышения плодородия почвы.

alt: Домашнее задание §26, страницы 108, 111

description:
Домашнее задание

§26, страницы 108, 111
Р/т стр. 51, 52 №№ 87-89
Подготовить сообщения о применении различных полезных ископаемых.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

description:
Благодарность

Большое спасибо учителю биологии высшей квалификационной категории Лобачевой Евгении Викторовне за возможность использовать материалы ее презентации при создании этой работы.

title: Презентация к уроку биологии "Полезные ископаемые" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой 5 класс


file_name: Деловая игра ЛИДЕР.pptx

alt: Деловая игра « Лидер»

description: Деловая игра « Лидер»

description:
Содержание:

Цель
Участники
Ход проведения
Задания
Итоги
Педагогический анализ результатов игры
Приложение
Источник информации об игре

description:
Цель:

Выявить лидеров классного коллектива и содействовать его сплочению.

alt: Участники: учащиеся одного класса,

description:
Участники:

 учащиеся одного класса,
Классный руководитель,
 старшеклассники – организаторы игры.

description:
Ход проведения:

Коллектив разбивается на микрогруппы
(5 -9 человек). В течение игры ученикам предлагается выполнить ряд заданий, сложность которых увеличивается от первого к последнему.
Ведущий рассказывает участникам, что игра имеет секрет, который им будет открыт только в конце.

description:
Ход проведения:

О секрете знают организатор игры и его помощники
( по числу микрогрупп).
А секрет игры в том, что помощники внимательно следят за тем, как каждый участник временного коллектива проявляют свою активность в выполнении задания, и дают ему жетон определённого цвета ( ничего ему не объясняя):
Белый – для лидера  организатора;
Жёлтый – для лидера вдохновителя:
Красный - для исполнителя;
Зелёный – для зрителя.

description:
Ход проведения:

Ведущий разбивает весь коллектив на микрогруппы  с помощью открыток (по временам года, по цветовой гамме).

description:
Давайте знакомиться!

Каждая группа должна придумать своё название.
Время – 30 секунд!
Проводится перекличка.

description:
1 задание

Сложить быстрее всех разрезанную открытку.

description:
2 задание

Нарисовать коллективный рисунок по теме:
«Наше настроение»
Время – 5 минут.

description:
3 задание

Буриме.
Сочинить стихотворение по готовой рифме:
1)Птице- снится
     сонно – ворона.

                    2) Лодка – селёдка
                        смело – улетела.
Время -4 минуты.

description:
4 задание

Составить кроссворд из 3-5 слов по теме:

1)спорт,
2)природа,
3) страны.
Время – 5 минут.

description:
5 задание

Все рассказ, где слова начинаются на одну букву:
С
    К
        О
              Л
                    П
Время – 3 минуты.

description:
6 задание

Инсценировать сказку  либо написанный ранее рассказ в различных жанрах.
Время – 5 минут.

description:
Итоги

Все участники должны показать свои жетоны организаторам в группах, которые сразу же фиксируют результат.
После этого жетоны сдают организатору.
Теперь можно раскрыть секрет .

description:
Итоги

Предлагается с юмором представить своих ЛИДЕРОВ.

alt: Педагогический анализ результатов игры

description:
Педагогический анализ результатов игры

В течение игры у каждого участника появиться набор жетонов (количество жетонов равно количеству заданий). Помощники ведущего обнаружат, что определённая гамма цветов характерна для определённых участников. Сразу станет ясно, кто из них имеет ярко выраженную активную позицию. У этих участников будут преобладать жетоны «лидер –организатор», «лидер – вдохновитель», меньше – «исполнитель», «зритель».

alt: Педагогический анализ результатов игры

description:
Педагогический анализ результатов игры

Организаторам игры следует осень внимательно отнестись к участникам- «исполнителям». Они могут быть безынициативными, но желание активно учствовать в деле может стать залогом их хорошей работы в будущем. Такие учащиеся требуют более кропотливой индивидуальной работы. Надо активно включать их в практические дела, доверять им, предоставлять больше возможностей для проявления самостоятельности.

alt: Приложение Название группы фамилии белый жёлтый красный зелёный

description:
Источник информации об игре:

Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие/Под ред. Е.Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера»,2001.

title: Деловая игра Лидер


file_name: Цветы - волшебный дар природы.pptx

alt: Цветы – волшебный дар природы

description:
Цветы – волшебный дар природы.          Творческий проект 4 б класса

Введение                                                                                Быть может, вся природа –
                                                                Мозаика цветов?
                      Быть может, вся природа –
                                                               Различность голосов?
                  Быть может, вся природа –
                     Лишь числа и черты?
                   Быть может, вся природа
                                                                 Желанье красоты?..
                                                                                К. Бальмонт

description:
              Цветы – сама жизнь. Они сопровождают человека от рождения до смерти. Цветы – символ любви и воспоминаний. Цветы сопутствуют торжественным и радостным дням, ни один семейный праздник, ни одно семейное торжество  не обходится без цветов. «Хороши весной в саду цветочки» - к этим словам популярной песни хочется добавить: и летом и осенью – всегда цветы хороши и необходимы людям. С давних пор цветы восхищают людей своей изящной красотой и волнуют тонкими ароматами. Цветы не только радуют взор красотой лепестков, формой соцветий, разнообразием ароматов, они могут взволновать сердце и душу, вызвать мысли о родных местах. Каждый человек может вспомнить незабываемые случаи из жизни, когда цветы были молчаливыми свидетелями событий, дорогих и памятных сердцу и душе. Цветы помогают нам сохранить память о прошлом, выражать благодарность, вызвать уважение. Цветы повышают настроение, а значит, сберегают здоровье. Цветы радуют, возвышают, облагораживают человека.  Делают его более восприимчивым к красотам природы, музыке, стихам, живописи…
                     Владимир Солоухин не зря пишет: «Имеющий в руках цветы, плохого  совершить не может».  Цветы – одно из самых прекрасных созданий природы. Мы улыбаемся, глядя на роскошные пионы и розы, элегантные тюльпаны, прекрасные и скромные ромашки, буйные заросли цветущей сирени, белоснежный благоухающий ландыш. Как много цветов!
                       Сколько радости приносит нам их разнообразная красота!                                                                                Растения даруют не только красоту. Они ещё и дружат с человеком, помогают ему: врачуют, указывают дорогу. Стерегут подземные клады, предсказывают погоду. Они  и на пепелища приходят первыми, дают силу подняться лесам – «лёгким» нашей планеты.  Мы не всегда задумываемся над всем этим и не воспринимаем цветы как живой организм душой и сердцем.  На Земле тысячи, десятки тысяч цветов – и у каждого своё назначение, свой характер, своя история, своя сказка. Человеку не хватает, наверное, всей жизни на то, чтобы познать сокровенные тайны волшебного царства флоры.

description:
                              Мир цветов, с которым ты подружишься, и удивителен, и велик.                               «Говорят, что тому, кто умеет понимать и ценить красоту, цветы рассказывают о своей жизни. У цветов есть имена цариц, пастушек, дев, принцесс, сильфид и фей, и они проходят вереницей, как ласка, как молния, как поцелуй или шёпот любви на успех!» - писал Матерлинк                                                                  В течение  двух – трёх последних столетий, растительность на планете стала изменяться из – за бурной и не всегда разумной деятельности людей.  Вот уже почти невозможно отыскать многие растения в диком виде. Люди рвут, уничтожают растения, не задумываясь, что будет потом, или потому, что ничего не знают о них.                                                                                Все народы мира любят и ценят цветы. Алая гвоздика пламенела на баррикадах французской революции, роза «Слава мира», вспыхивающая розовым отблеском, посвящена победе в Великой Отечественной войне и восстановлению мира. Возможность выбора и использования цветов почти безграничны. Одно ясно: кто хоть раз возьмёт с любовью в руки нежный росток живого, вечно прекрасного,  тот уже не сможет отказаться от радости растить, творить, добиваться интересных и всегда новых результатов в многообразном мире зелёных растений.                                                             Природа является первоосновой всякой красоты. Природа может размягчить чёрствые сердца.  «Великая природа, окружающая нас, способна порождать великие мысли и поступки».  (Гёте)

                                                                   Цветы, как люди, на добро щедры.
                                                И щедро и нежность людям отдавая,
                                               Они цветут, сердца отогревая,
                   Как маленькие тёплые костры.                                                                                Киримизе Жанэ (адыгейский поэт)
Классный руководитель: Дьячкова Нина Леонидовна

tags: символ любви

title: Цветы - волшебный дар природы


file_name: Екатеринбург .pptx

alt: Yekaterinburg

description: Yekaterinburg

description:
Yekaterinburg

This is  modern coat of arms of Yekaterinburg. It  was officially accepted in the Heraldic Council under the President of the Russian Federation in 1995.

description:
Yekaterinburg

The symbols of the flag reproduce those of the coat of arms of Ekaterinburg: Emerald green - historical color of the Urals. The mine and the furnace symbolize an industrialized city of high scientific, technical and cultural potential. They are situated right in the middle of the flag within the green stripe. The yellow stripe symbolizes the beauty and grandeur of the Ural Mountains connecting Europe and Asia. The blue stripe at the bottom symbolizes the Iset River connecting Europe and Asia, the past and the present.

description: Ekaterinburg is one of the largest cities of the Russian Federation. It is an administrative capital of the Sverdlovsk Region and the Ural Federal District. Nowadays the city is an important centre of industry, transport, finance, science and culture.

alt: It is the fourth-largest city in

description: It is the fourth-largest city in Russia. Its population is almost 1.5 million.

description: It is one of the largest financial and business centers in Russia. It is located on the eastern slope of the Ural  mountains .The city was named after the wife of Peter I, Yekaterina I .In the 1924-1991 period the name of the city was Sverdlovsk.

alt: Yekaterinburg is a modern city

description: Yekaterinburg is a modern city. There are skyscrapers, excentres and malls here. Many buildings have amazing night illumination. The tallest building in Yekaterinburg is Iset Tower with a record height of  212.8 meters. It has 52 stories.

description: There are many historic buildings, churches and temples. Yekaterinburg is famous for a large number of theatres and museums.

description:
Yekaterinburg Museum of Fine Arts is famous all over the world.
It is the Ural’s largest art museum.  The Opera and Ballet Theatre having been opened in 1912,  is among the oldest theatres in Russia.

description: In 2018 Yekaterinburg hosted 4 matches of the FIFA World Cup.

alt: Have you heard anything about the

description:
Have you heard anything about the Shigir Idol, which is the oldest sculpture in the world
(over 9,500 years)? It is displayed in Yekaterinburg History Museum.

description: The Ural steel produced in Yekaterinburg was used in the construction of the Eiffel tower in Paris, while Ural copper from Yekaterinburg was employed for the Statue of Liberty in New York.

description: Yekaterinburg City is a business district under construction in the center of Yekaterinburg. The project of the complex was presented for the first time in 2006.

description: There are  many  interesting and beautiful places in the city: Old Railway station,  The Temple on Blood,  Rastorguyev — Kharitonov Estate , "Plotinka“ Museum, Sevastyanov 's House

description: Vysotsky Business Center with   observation deck, Sverdlovsk Regional Museum of Local Lore , Yeltsin Center and others

alt: Yekaterinburg is the capital of the

description: Yekaterinburg is the capital of the Ural region in Russia. Many fateful and significant historical events, human hopes, misfortunes and otherwise  good and kind events happened there. A great number of legends, myths are connected with our  city. Yekaterinburg is a brilliant city, worthy of being one of the best ones not only in our country but in abroad.

description: Citizens  of Yekaterinburg  are proud of magnificent buildings, architectural monuments,  picturesque parks, nice shops and tall skyscrapers, a subway in the  city. They  hope that it will be flourishing and become more beautiful, cozy and convenient for them and guests of the megapolis.

description: Yekaterinburg is not only rich in historical events  but it is also a city of high culture. There are a lot of museums in it  including open-air ones, about 20 professional theaters. Currently, there are 16 state universities in the city  in which more than 140 thousand students study in total. There are also 45 research institutes and about 100 design and engineering organizations, about 4 dozen libraries in Yekaterinburg.

alt: Yekaterinburg is of the best cities

description: Yekaterinburg is of the best cities. It is worth visiting.

alt: THANK YOU for YOUR ATTENTION

description: THANK  YOU for YOUR ATTENTION

intro: Презентация к уроку " Екатеринбург" познакомит учащихся с историей города Екатеринбурга, с его достопримечательностями. Тема патриотизма сегодня -актуальнейшая тема для нашей страны. Как пробудить в ученике чувство любви к Родине? Заставить кого-то любить отечество нельзя. Любовь надо воспитать.

title: Презентация по теме "Екатеринбург "


file_name: арифм. и геом.прогрессия.pptx

alt: Решение задач по теме „

description:
Решение задач по теме
„ Арифметическая и геометрическая
прогрессии ”

Школа № 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

description:
Цель:
обобщить и систематизировать знания учащихся про  арифметическую  и геометрическую прогрессии;
усовершенствовать   умения использовать формулы;
формировать и развивать интеллектуальные и творческие способности  учащихся.

alt: Математический диктант. І вариант 1

description:
Математический диктант.

 І вариант

1. Рекуррентная формула
    арифметической прогрессии

2. Свойства геометрической прогрессии

3. Формула   n-го члена
    арифметической прогрессии

4. Формула суммы  n  первых членов геометрической прогрессии

ІІ вариант

1.  Рекуррентная формула
     геометрической прогрессии

2.  Свойства арифметической           прогрессии

3.  Формула   n-го члена
 геометрической прогрессии

 4.  Формула суммы  n  первых
      членов арифметической прогрессии

description:
Арифметическая прогрессия

Геометрическая прогрессия

Рекуррентная формула

Характеристическое свойство

Формула   n-го члена

Формула суммы  n  перших членов

Другие формулы

Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия  (             ):

description:
1.  Пусть  a1,an – первый и последний члены арифметической прогрессии,  d – её разность, а Sn  – сумма первых членов. Заполните пустые клеточки.

a1

d

an

n

Sn

1.

1

19

10

2.

5

-2

7

3.

15

6

60

4.

3

-18

-60

5.

1

3

28

alt: -3 8 10 145 Ейфе левая баш ня

description:
-3

8

10

145

 Ейфе

левая

 баш

ня

description:
2.  Пусть  b1,bn – первый и последний члены геометрической прогрессии, q – её  знаменатель, а Sn – сумма первых членов. Заполните  пустые клеточки

b1

q

bn

n

Sn

1.

1

2

5

2.

32

½

2

3.

3

81

5

4.

6

96

5.

1

2

15

alt: Собор Парижской Бого матери

description:
2

 8

4

186

Собор

 Парижской

 Бого

матери

description:
3. Найдите сумму бесконечной геометрической прогрессии :  9; 3; 1;... .

4. Сколько положительных членов имеет арифметическая прогрессия  30; 26; 22; ... .

alt: -4,5 8 Елисейские поля

description:
-4,5

 8

Елисейские

поля

description:
 5.   Найдите сумму шести
 первых членов геометрической
 прогрессии (bn), если b5=16,
  b8=1024.

description:
21,3125  или

 21

   5

16

Лувр

description: 6. Сумма трёх чисел, которые образуют арифметическую прогрессию, равна 30. Если от второго числа этой прогрессии отнять  число  2,  а  остальные  числа оставить без изменений, то образуется геометрическая прогрессия. Найдите эти числа.

alt: 4 10 16 Триумфа льная арка

description:
4

10

16

Триумфа

льная

 арка

description:
Домашнее задание :

заполните до конца таблицы;
решите задачу: “Сумма трёх чисел, которые образуют арифметическую прогрессию, равна 15. Если к ним прибавить соответственно 1, 4 и 19, то образуется геометрическая прогрессия.  Найдите эти числа.”

intro: Презентация по алгебре на тему "Арифметическая и геометрическая прогрессия"


file_name: презентация.pptx

alt: Выполнила Мастер п/о Разгоняева

description:
Выполнила
Мастер п/о  Разгоняева А.Ю.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:«Русский пряник»

description: Актуальность представленной работы заключается в необходимости усилить внимание к сохранению и развитию национальной культуры, к возрождению народных традиций своей Родины.Гипотеза: Если изготовить пряник по старинному рецепту, будет ли он отличаться по вкусу от современных пряников.Цель работы: познакомится с одним из видов декоративно-прикладного  творчества  пряничное искусство и изготовить рождественские пряники по старинному рецепту.

description:
Задачи:
1.Изучить историю пряничных традиций в России. 2Выделить особенности традиционных знаменитых пряников России (лепных, вырезных, печатных).
3. Провести анкетирование о пряничном деле среди одноклассников. 4. Изготовить рождественские пряники на основе старинных рецептов. 5. Сделать выводы о роли пряничного искусства в современной кулинарной культуре России.
Объект исследования: народный промысел – пряничное искусство.

alt: Предмет исследования : русский пряник

description:
Предмет исследования: русский пряник.
Методы исследования:
- Изучение литературы по данной теме;
- Наблюдение;
- Анкетирование, позволившее выяснить знания моих однокурсников о пряниках;
- Проведение дегустации в училище среди однокурсников.

alt: Как дом украсишь, так себя и покажешь

description: Как дом украсишь, так себя и      покажешь

alt: Древо жизни, древо рода

description: Древо жизни, древо рода

alt: Птицу получить – счастливому быть символ солнца и счастья, посланница неба

description:
Столько рыбы в море – столько достатка в доме

Без труда не выловить рыбу из пруда

alt: Поморские ладьи в дальние страны пошли

description: Поморские ладьи  в дальние страны пошли

alt: Пришла Коляда накануне Рождества

description:
Пришла Коляда  накануне Рождества

Святки

alt: Бабочки – к скорому теплу, лету красному

alt: Фигурка козы – символ плодородия

description:
чем больше таких фигурок будет на столе, тем больше будет животных в стаде и живности в лесах

Фигурка козы – символ плодородия

alt: Результаты анкетирования. 1вопрос:

description:
Результаты анкетирования.
1вопрос: Любите ли вы пряники?
2вопрос. Как часто в вашей семье покупают пряники?

description:
3вопрос: Пекут ли у Вас в семье пряники?
4вопрос:Знаете ли Вы историю возникновения пряника?

alt: Если не знаете, хотели бы узнать?

description: 5вопрос.Если не знаете, хотели бы узнать?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация урока


file_name: Шершнёва Павла.ppt

description:
Исследовательская работа. Энциклопедия слова «Интриган»

Выполнил: ученик 10 класса МКОУ СОШ №10 пгт Верхние Серги
                   Шершнёв Павел

МКОУ  СОШ № 10 пгт Верхние Серги

alt: Как вы думаете?

description: Как вы думаете?

description:
История происхождения слова

 Слово «интриган» относится к группе заимствованных слов вроде таких, как «консультант», «коммерсант» или «гарант», и должно оканчиваться на  букву «т». Во всех европейских вариантах этого слова вышеупомянутая буква присутствует. А вот в русском её       отчего-то нет.                                                                                Хотя когда-то она была, и доказательства этого можно найти      в литературе. Не интригант, – и этим тоже горжусь (Ф. Достоевский «Двойник»).  У Н. Чернышевского: «Клоц был льстецом, интригантом и пасквилянтом» (Лессинг и его время).

description:
История происхождения слова

Пришло слово из немецкого – Intrigant,                              хотя корни у него французские: intriguer – строить козни, запутывать, от латинского глагола intricare – запутывать, сплетаться.
И именно под влиянием французского прононса буква «т»   в русском произношении и написании была упразднена. Так немецкий «интригант» превратился во французского «интригана».

alt: Лексическое значение слова ИНТРИГАН -

description:
Лексическое значение слова

ИНТРИГАН - Человек, постоянно ведущий интриги против кого-нибудь. (Толковый словарь Ушакова)

ИНТРИГАН - Человек, который занимается интригами (Толковый словарь Ожегова)

ИНТРИГАН -  Тот, кто склонен к интригам.          (Толковый словарь Ефремовой)

alt: Синонимы к слову интриган плут заговорщик склочник каверзник лицемер шельма махинатор (Словарь русских синонимов) (а также близкие по смыслу слова и выражения)

alt: Морфологический разбор слова интриган

description:
Морфологический разбор слова интриган

Именительный падеж
Единственное число
Нарицательное
Одушевлённое
Мужской род
Второе склонение

alt: Морфемный разбор слова интриган

description:
Морфемный разбор слова интриган

П

Корень – интриг
Суффикс – ан
Основа – интриган
Окончание - нулевое

description:
Слово интриган в словаре русской идиоматики Г.И. Кустова

Интриган – порядочный интриган

Идиома - оборот речи, значение которого не определяется
значением входящих в него слов.

description:
Анаграмма слова интриган

 Анаграмма - литературный приём, состоящий в перестановке  букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание

Нитрагин -  бактериальное удобрение для бобовых культур,
содержащее клубеньковые бактерии, способные усваивать
атмосферный азот и превращать его в доступные растениям соединения.
( По новому словарю иностранных слов)

description:
Слово интриган в словаре кроссвордиста

1. Мастер по козням.
2. Специалист по козням в коллективе.
3. Закулисный склочник.
4. Подковёрный борец.
5. Политик закулисных игр.
6. Мастак «подковёрной борьбы».
7. Спец строить козни

description:
Употребление слова интриган в литературе

Было заметно, какое облегчение испытал этот придворный интриган, когда понял, что участь предшественника в это посещение тронной залы повелителя миновала его.                  (К. Н. Муравьёв, Нейтральные миры)

Милославского, опытного интригана, можно смело вносить в
 учебники истории — в качестве классического примера.
(А.Р. Андреев, Петр Великий и Санкт-Петербург в истории России)

description:
Употребление слова интриган в литературе

Не так думали жаждущий славы интриган Беннигсен и вздорный, самонадеянный Витгенштейн. (Л. В.Никулин, России верные сыны.)

Чёрт... Вот неужели не соображал старый интриган, что эти двое обязательно начнут выяснять, кто сильнее! (Интриги тёмного мира.  Чиркова В. А.)

description:
Цитаты со словом интриган

«Козни строят враги. Интриги — приятели».                           Владимир Михайлович Хочинский – автор ярких афоризмов.

«Интрига составляет силу слабых. Даже у дурака хватает всегда ума, чтобы вредить».                                                  Уильям Шекспир – английский драматург.

«В бюрократическом государстве, где всё делается на основании закона, честолюбцы находятся на привязи, и мы видим там лишь интриганов, недостойных звания честолюбцев». Клод Гельвеций - французский литератор          и  философ-материалист .

description:
Слово интриган в кинематографе

«Интриган» — советский черно-белый художественный фильм. Снят в 1935 году. Фильм имеет и другое название — «Сладчайший полёт». В фильме рассказана комическая история, произошедшая в одной лётной школе.

alt: Стихотворение Валерия Токарского

description:
Стихотворение Валерия Токарского

Поэт,Художник,Музыкант,Великолепие его в том,Неугомонный интриган,Искусно подбирает в тон!Спешит,пирует,озорует,И на одной струне сыграет,Мольберт раскроет,нарисует,И с текстом смысл зарифмует,

Творчески одушевлённый,Бездарь лишь струну порвёт,Судьбой неудовлетворённыйКонцерт назначенный сорвёт!В надежде в неземное чудо,Вдруг нужная сыграет нота,Рас сыпется мелодий груда,Созвучие с талантом ода!

alt: Есть во дворе у нас мальчик Степан,

description:
Есть во дворе у нас мальчик Степан,Злой и порядочный интриган.Козни он строит, поссорить всех хочет,Наверное, скоро за это схлопочет. Сколько друзья говорили СтепануПлохо быть пакостным интриганом.Лучше быть добрым и к людям отрытым,Чтоб не остаться с «разбитым корытом».

Творческое дополнение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Исследовательская работа  дает возможность учащимся расширять словарный запас и кругозор,помогает учащимся научиться извлекать и перерабатывать информацию из разных источников.

title: Исследовательская работа.Энциклопедия одного слова.


file_name: Особенности преподавания немецкого языка как второго иностранного.pptx

description:
«Особенности преподавания немецкого языка как второго иностранного в условиях ФГОС»

Второй иностранный (немецкий) язык

alt: УМК «Горизонты» Аверин М.М., Джин

description:
УМК «Горизонты» Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л.

Структура учебника

мультикультурная  коммуникация и толерантность
духовно-нравственное воспитание
использование ИКТ
ссылки на интернет -ресурсы
игровые и проектные задания
страноведение

https://deutsch-120.ucoz.ru/publ/2020_2021/5_klasse_2_sprache/gorizonty_uchebnik_rabochaja_tetrad/56-1-0-821

2

description:
http://s_1.che.edu54.ru/sveden/files/523bbea6-f6d7-4bc0-a305-0bb352abd21c.pdf

3

Основные принципы курса.

Личностно-ориентированный характер обучения.
Соблюдение деятельностного характера обучения.
Приоритет коммуникативной цели в обучении.
Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения.
Дифференцированный подход.
Аутентичность материала.
Социокультурная направленность.
Широкое использование современных технологий обучения.

alt: Проблемы при изучении ИЯ2 в произношении в правилах чтения в интонации в порядке слов в склонении артиклей в спряжении глаголов в сложных грамматических конструкциях некоторые…

description:
4

Проблемы при изучении ИЯ2

в произношении
в правилах чтения
в интонации
в порядке слов
в склонении артиклей
в спряжении глаголов
в сложных грамматических конструкциях
некоторые слова выглядят и произносятся похоже, но имеют разные значения

alt: При отборе современных методов обучения страюсь учитывать следующие критерии, в соответствии с которыми используемые методы должны: создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно развивать…

description:
5

При отборе современных методов обучения страюсь учитывать следующие критерии, в соответствии с которыми используемые методы должны:

создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно
развивать желание у ученика практически пользоваться иностранным языком
затрагивать личность ребенка (его эмоции, чувства, ощущения)
развивать творческие способности
активизировать школьника
создавать ситуации, в которых ребенок должен осознавать, что изучение иностранного языка связано с его интересами
учить ребенка самостоятельно работать над языком
предусматривать различные формы работы в классе (индивидуальная. групповая, коллективная).

alt: Сайты для работы https://resh.edu

description:
6

Сайты для работы

https://resh.edu.ru/subject/10/
https://www.liveworksheets.com/worksheets/de
https://vk.com/deutschpro

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация «Особенности преподавания немецкого языка как второго иностранного в условиях ФГОС»


file_name: Урок 62. Зачем строят самолёты.pptx

alt: Окружающий мир 1 класс

description: Окружающий мир 1 класс

description:
Самолет

Отгадайте загадку.

Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым-белым
На бумаге голубой
Над моею головой…
Сам рисует, сам поет,
Кто же это?

alt: Тема: Зачем строят самолеты?

description: Тема: Зачем строят самолеты?

alt: Мультфильм

description: Мультфильм

alt: Первые летательные аппараты

description: Первые летательные аппараты

alt: В 1913 г. Инженер Игорь Иванович

description: В 1913 г. Инженер Игорь Иванович Сикорский создал уникальный тяжелый самолет «Русский витязь»

description: 26 мая 1924 г. поднялся в воздух первый советский самолет АНТ-2, сконструированный полностью из металла Андрей Николаевич  Туполевым.

alt: Самый большой самолет в России и мире –

description: Самый большой самолет в России и мире – Airbus А380

alt: Рассмотрите рисунки

description: Рассмотрите рисунки

alt: Военный самолет

description: Военный самолет

alt: Грузовой самолет

description: Грузовой самолет

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа по учебнику.

description: Работа по учебнику.

description:
Работа в группах.

1 группа: Нарисуйте самолет
2 группа: Обозначьте части самолета
3 группа: Соберите мозаику «Самолет».

description:
Самостоятельная работа

Найдите части самолета, которые вы запомнили.

alt: Работа в рабочей тетради

description: Работа в рабочей тетради

alt: Зачем же строят самолеты?

description: Зачем же строят самолеты?

description:
Зачем же строят самолеты?

чтобы летать на дальние расстояния,
перевозить грузы издалека,
 защищать свою страну.

description:
Рефлексия

Если вы узнали много нового, все поняли и запомнили, то закрасьте самолетик в зеленый цвет.
Если испытывали затруднения, закрасьте в желтый цвет.
Если материал был слишком сложным, вы не все поняли на уроке, закрасьте самолетик в красный цвет.

title: Презентация по теме"Зачем строят самолеты?"


file_name: Great Britain.pptx

alt: Great Britain Buckingham Palace

description:
Great Britain

Buckingham Palace

description: Великобритания - соединённое королевство состоящее из четырёх стран: Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. Столица Великобритании – Лондон.

description:
Букингемский дворец - официальная лондонская резиденция британских монархов (в настоящее время - королевы Елизаветы II). Расположен напротив улицы Pall Mall и Green Park с беломраморным и позолоченным памятником королеве Виктории. Когда монарх находится во дворце, над крышей дворца развевается королевский штандарт.
Первоначально Букингемский дворец был известен как Buckingham house и строился для герцога Букингемского.

alt: Букингемский дворец

description: Букингемский дворец

alt: Changing of the guard

description: Changing of the guard

alt: Double top Buckingham Palace

description:
Double top

Buckingham Palace

description:
White marble and gold-plated monument to Queen Victoria

Golden chariot

description:
Помимо Букингемского дворца в Лондоне есть много интересного…

Thank you for your attention!

title: Great Britain