file_name: Ку-клукс-клан .pptx

alt: Ку-клукс-клан

description: Ку-клукс-клан

description:
План

Введение
1 Происхождение названия
2 Предпосылки для появления организации
3 Создание ККК
4 Начальный этап
5 Структура ККК
6 Территория распространения
7 Численность организации
8 Маскировка
9 Терроризм
10 Меры американских властей
11 Роспуск организации
12 Воссоздание
13 Жертвы
14 Третье возрождение
15 Список литературы

alt: Введение Ку-клукс-клан, ККК (англ

description:
Введение

Ку-клукс-клан, ККК (англ. Ku Klux Klan, KKK) — название трёх различных ультраправых организаций в США, террористическими методами отстаивавших такие реакционные экстремистские идеи, как превосходство белых, белый национализм и нативизм (представление о превосходстве граждан, родившихся в стране, над иммигрантами). В середине XX в. ку-клукс-клан выступал также против коммунизма. С этой организацией связывают появление понятия Суд Линча.
Первый ку-клукс-клан процветал в 1860-е на Юге США, но уже в начале 1870-х движение перестало существовать. Тогда же появились знаменитые белые костюмы, состоявшие из мантии, маски и конического головного убора, созданные специально для устрашения. Второй ку-клукс-клан был распространён на всей территории страны в начале и середине 1920-х. Он использовал те же костюмы и пароли, но ввёл новый символ — горящий крест. Третий ку-клукс-клан возник после Второй Мировой войны как реакция на движение за гражданские права меньшинств. Второй и третий ку-клукс-кланы выступали за придание особых прав потомкам первых граждан США, победивших в Войне за независимость. Все три организации имеют богатый послужной список террористических актов, хотя историки сомневаются в том, насколько широко руководство второго ку-клукс-клана поддерживало эту практику.

alt: Комната, в которой был основан клан

description: Комната, в которой был основан клан

alt: Рыцари «Невидимой империи» на фоне своего символа — креста, охваченного огнём

description:
Происхождение названия

Существует всего три версии названия ку-клукс-клана. Самая знаменитая версия - это звук передернутого затвора винтовки «ку-клукс-клан» . Есть еще другие основные версии названия клана . Вторая версия трактует , что название клана произошло от греческого слова «куклус», что значит «колесо» либо «круг». Третья версия трактует , что имя вышло из латинского слова «кукуло» «капюшон», а он главный атрибут одежды ку-клукс-клановцев

alt: Предпосылки для появления организации

description:
Предпосылки для появления организации

Гражданская война имела очень сильное влияние на взгляды населения США того времени. Реконструкция (1865—1877), начавшаяся на Юге после его поражения, сильно изменила уже сложившиеся отношения чёрного и белого населения страны.

description:
 Создание ККК

24 декабря 1865 года, через полгода после прекращения сопротивления Юга, в городе Пьюласки штата Теннесси судья Томас Л. Джонс и шесть ветеранов армии Юга решили создать тайную организацию, что известно благодаря мемориальной доске на стене здания местного суда. Имена первых шести членов-основателей ку-клукс-клана: Маккорд, Лестер, Кеннеди, Кроу, Джоунс и Рид.

Именно Рид предложил название «Рыцари Куклос» («куклос» с греч. — круг), но до этого существовало общество «Рыцари золотого круга», тогда шотландец Кеннеди предложил слово «клан», что значило род, семью, связь близких людей.

description: 1. Д. Л. Уилсон, один из авторов "Ку-Клукс-Клана." 2. Майор Джей Р. Кроу, один из основателей компании. 3. Капитан Джон К. Лестер, один из членов экипажа основатели. 4. Генерал Альберт Пайк, главный судебный исполнитель. 5. Общая информация У. Дж. Харди. 6. Кэлвин Джонс, один из основателей компании. 7. Райланд Рэндольф.

description:
 Начальный этап

 Сначала представители тайного движения практически не использовали экстремистских методов, а их действия носили отпугивающий характер. Очень часто они развлекались, бегая по городу в белых простынях, тем самым наводя страх на местное население.
Позже члены общества начали убивать, но сперва они присылали странные метки (зёрна апельсинов и дыни, либо же веточки листьев дуба), предупреждающие о неизбежной смерти, в случае, если жертва не откажется от своих убеждений и не прекратит деятельность неугодную клану.  Убийствам подвергались не только чёрнокожее население Америки, но и те, кто их поддерживал. С каждым годом организация укрепляла свои позиции, а её методы борьбы становились всё жестче и жестче: калечили, сжигали, топили, вешали, при этом действовали очень чётко и без лишних глаз.

alt: 107-летний раб и его жена слушают проповедника ККК, Талладега, 1948 год.

description:
 Структура ККК

Была разработана довольно сложная структура организации. Само общество получило название «Невидимая империя Юга» (Invisible Empire of the South), глава — «Великий Мудрец» (Grand Wizard), при котором был совет из 10 «гениев». Каждый штат — это «королевство», которым управляет «Великий дракон» и штаб из 8 «гидр». В каждом «королевстве» есть «домены», во главе «доменов» — «великие тираны» с помощниками («фуриями»). «Домены» состоят из «провинций», главенство в которых у «Великих гигантов» и 4 «Домовых». Были и другие должности: «циклопы», «великие волхвы», «Великие казначеи», «Великие стражи», «Великие Турки» и т. д. У каждого были свои обязанности. Рядовые члены — «Вампиры». Ещё был «Великий знаменосец», хранящий и оберегающий «Великое знамя», то есть регалии.
Несмотря на эту сложную систему, клан всё равно был плохо организован, хотя между локальными «пещерами» и «доменами» имелась координация, всё равно глобальной политики общество не вело. Существенных разногласий между «пещерами» и «доменами» не наблюдалось.

description:
Территория распространения

В 1868 году устав был пересмотрен, теперь деятельность организации разворачивалась на территории одиннадцати штатов. Больше всего поддерживали общество в Теннесси, Алабаме, Северной Каролине и Луизиане. Здесь нужно отметить, что после уничтожения организации в 1871—1872 годах, она снова воскресла и уже на 1 января 1922 года организация имела примерно 1500 отделений. Организация действовала в 45 штатах, где функционировали около 600 местных подразделений. Вся территория США была разделена на 9 групп — «доменов», во главе которых стояли «Великие Гоблины», живущие в Бостоне, Нью-Йорке, Филадельфии, Чикаго, Атланте, Сент-Луисе, Хьюстоне и Лос-Анджелесе.

description:
Численность организации

По данным «Великого Мага» Форреста (1868 год), в Клане состояло свыше 550 тыс. чел, по другим данным — 2 млн. К концу 1868 года число его членов достигло 600 тыс. человек. В большинстве своём это были солдаты и офицеры армии южан.

description:
 Маскировка

Члены организации придумали давать ячейкам множество других названий, чтобы когда клановца приводили к присяге, он мог сказать, что состоит не в ККК, а в каком-нибудь «Белом братстве» или в обществе «Рыцари белой камелии» или «Стражи Конституции», «Рыцари чёрного креста» и др. Мистическое поведение, таинственные шествия — обязательный атрибут клана. Характерные черты — секретность и таинственность, необходимы для конспирации рядовых членов, чтобы пугать чернокожих. Часто достаточно было дать понять «нежелательному лицу» о его ненужности, как он сразу переезжал в другое место.
Организация имела сложную систему конспирации. Никогда не собираться в одном месте. За огласку секретов — смерть. Сложнейшая система явок и паролей. Обязательно каждый имел свисток и знал определённые сигналы. Ни один из членов никогда не знал заранее ни места следующей встречи, ни настоящих имён других членов организации.

alt: Принятие детей в состав Ку-клукс-клана, 1948 год

alt: Терроризм Хотя исследователи сходятся на том, что организация возникла не как террористическая, а как тайное общество с неопределёнными целями, схожими с масонскими, развиваться оно стало…

description:
9. Терроризм

Хотя исследователи сходятся на том, что организация возникла не как террористическая, а как тайное общество с неопределёнными целями, схожими с масонскими, развиваться оно стало именно с расистским подтекстом. С каждым годом, с увеличением власти и численности организации, росло число жертв и степень жестокости.
Была создана сложная информационная сеть для убийств и поджогов. Группы численностью, в зависимости от операции, от 10 до 500 человек, действовали чрезвычайно оперативно и не оставляли свидетелей. Убийства стали жестокими, жертв вешали, топили, калечили.
В 1880 году член палаты представителей Г. Вильсон утверждал, что 130 тысяч человек убиты только за их политическую деятельность. Действовали не только грубой силой. Например, Гиббс, один из радикалов во Флориде, устроил дома настоящий арсенал, окружив себя охранниками. Но и это не помогло — Гиббса отравили.
Для полноты картины стоит отметить, что объектом террора являлись не только чернокожие, но и белые республиканцы. Любой белый, прибывший с севера для работы среди чернокожих, подвергался нападениям со стороны террористов. Объединённая Комиссия по реконструкции сообщала о многочисленных фактах террора против белых, в частности, об убийствах солдат и офицеров федеральной армии.

alt: Парад общества в 1923 году.

description: Парад общества в 1923 году.

description:
10. Меры американских властей

Во многих штатах, в том числе в штате Теннесси, родном штате основателей общества, губернатор принимал различные меры, чтобы справиться с самоуправством и жестокостью, но всё безуспешно. Полиция была не в состоянии подавить ККК.
В результате, клановцы добились огромной власти почти во всех штатах Юга. Жёсткие законы губернаторов не помогали, но общество существовало ещё недолго, пока федеральное правительство не начало вмешиваться в их деятельность.
В обеих Каролинах, где Ку-клукс-клан был особенно силён, его жестокость перешла все границы, и губернатор обратился к президенту с просьбой военного решения вопроса. В остальных штатах потребовалось вмешательство федерального правительства, где были ярые противники подобных организаций. Самым известным и активным из них был Бенжамин Батлер, приложивший все усилия, чтобы добиться проведения официального расследования. Оно состоялось в 1870 году, а уже на следующий год на столе Верховного судьи лежал подробный отчёт о проделанной работе, где говорилось следующее:

alt: Ку-клукс-клан, или Невидимая Империя

description:
…Ку-клукс-клан, или Невидимая Империя Юга, включающая в себя большое число людей самых различных классов, обладающая собственной конституцией и законами, совершает насильственные действия, направленные против членов Республиканской партии. Члены Клана врываются в дома чернокожего населения с целью грабежа, насилия и убийства законопослушных граждан...
20 апреля 1871 года Конгресс США издал закон, направленный на пресечение деятельности Ку-клукс-клана (Ku Klux Klan Act of 1871). Он давал президенту полномочия отменять право личной неприкосновенности и прибегать к оружию для поддержания законов.
Когда Ку-клукс-клан в очередной раз стал творить бесчинства и насилия в октябре 1871 года, президент объявил об осадном положении в девяти округах Каролины и предпринял многочисленные аресты. Сотни активистов были арестованы и брошены в тюрьмы решениями военного трибунала, что было одной из важных причин прекращения деятельности организации, но надо заметить, хотя было произведено множество арестов, из руководителей организации почти никто не пострадал.

alt: Бенжамин Батлер

description: Бенжамин Батлер

description:
11. Роспуск организации

Надо также отметить, что генерал Форрест (он же «Великий маг») официально распустил ККК в 1871 году. Обсуждают причины, которые сподвигли его на этот шаг. Точно этих причин никто не знает, высказываются разные предположения, в частности: что сам руководитель стремился к сохранению тайны организации, а она вышла из-под контроля, а возможно он решил, что она не отвечает указанным в «предписании» целям и задачам. Или на него могло надавить федеральное правительство, и у него не было выхода. Как бы ни были логичны рассуждения исследователей, документов с мнением лично генерала Форреста не сохранилось, а организация официально прекратила своё существование.

alt: Форрест Гамп «Великий маг»

description:
Форрест Гамп
«Великий маг»

description:
12. Воссоздание

28 октября 1915 года в офисе И. Р. Кларксона, адвоката Симмонса, под председательством спикера Законодательного собрания штата Джорджия Д. У. Бейла, в присутствии 36 человек (из которых двое являлись «вампирами» при «великом маге» Форресте) состоялось учредительное собрание нового ку-клукс-клана.
4 декабря 1915 года «Невидимая империя» получила право на легальное существование и на использование прежних атрибутов, традиций, регалий Клана. Вновь воссозданная организация насчитывала несколько сот тысяч членов. Новым «отцом» ку-клукс-клана стал Уильямс Симмонс — блестящий оратор, участник испано-американской войны 1898 года.
В годы Великой депрессии и войны ку-клукс-клан фактически прекратил своё существование. Официально ККК распущен в 1944 году, восстановлен в 1946 году, раскололся на ряд группировок в 1949 году. 1960-е годы ознаменовались возрождением деятельности организации, когда террору (избиения, вооружённые покушения, взрывы) подвергались активисты борьбы за гражданские права.

alt: Уильямс Симмонс

description: Уильямс Симмонс

alt: Жертвы С первых дней основания

description:
13. Жертвы

С первых дней основания Ку-клукс-клана и до наших дней главным врагом для «рыцарей невидимой империи» были и остаются представители чёрной расы. Остальные менялись вместе с общественным и политическим развитием Юга. Сначала это были «саквояжники» — дельцы, стремившиеся в обстановке послевоенного хаоса «прибрать к рукам» собственность в южных штатах и сторонники равенства гражданских прав. С 1920-х годов к ним прибавились евреи, католики, коммунисты, лидеры профсоюзных и забастовочных комитетов, новые иммигранты, в особенности китайцы. Позже в «чёрный список» организации были включены гомосексуалисты. Наиболее радикальные представители Ку-клукс-клана считают своим главным врагом федеральное правительство, и некоторые из них были осуждены за попытку покушения на государственных служащих и судей.

description:
14. Третье возрождение

В 1970-х годах ку-клукс-клан пережил своё третье рождение. В промежутке между 1975 и 1979 годами численность организации выросла с 6,5 до 10 тыс. человек. Но благодаря действиям правительства главные идеологи были арестованы и движение не дало распространения. В 1993 году «Невидимая империя» была распущена, но один из идеологов уже организовал своё подразделение Клана — «Белых конфедератов», хотя в них были считанные единицы членов движения. По некоторым данным, в последнее время (2008—2011 гг.) начался рост популярности Ку-Клукс-Клана после избрания Барака Обамы президентом США.

alt: Предупреждение послано кланом Из

description:
Предупреждение послано кланом
Из Отчета Ку-Клукс-Клана, Показания Алабамы.

description: Капрал Говард Джинкилсон с членами организации около Скиннер Memorial Chapel, 1923 год

alt: Церемония инаугурации организации в

description: Церемония инаугурации организации в Соединенных Штатах Америки 1940 года.

alt: Канадские Рыцари Ку-клукс-клана, 1925 год

alt: Ричмонд, Вирджиния, 1915 год

description: Ричмонд, Вирджиния, 1915 год

alt: Ричмонд, Вирджиния, 1915 год

description: Ричмонд, Вирджиния, 1915 год

alt: ККК в Ошленде 1920 год.

description: ККК в Ошленде 1920 год.

alt: Теннесси, около 1923 г.

description: Теннесси, около 1923 г.

description: Статья из Sunday People (UK) 17 февраля 1980 года.

alt: Это фото из Библиотеки Конгресса

description: Это фото из Библиотеки Конгресса. Сбор, место и точная дата неизвестны, примерно с 1920 года. Крещение самого молодого члена клана.

alt: Неизвестный член ККК, с 1923 г

description: Неизвестный член ККК, с 1923 г. Фото Музея истории и промышленности

alt: Список литературы https://zen.yandex

title: Ку-клукс-клан


file_name: Богданова Р.А. 2. Мастер-класс по созданию кукол-перчаток из хозяйственных перчаток.pptx

alt: Мастер-класс по созданию кукол-перчаток из хозяйственных перчаток (на примере куклы

description:
Мастер-класс по созданию кукол-перчаток из хозяйственных перчаток(на примере куклы Заяц)

                                                                                Богданова Раиса Александровна,
                                                                                педагог дополнительного
                                                                                образования МБОУ ДО «ЦДО»

                                                                                Рожкова Наталья Викторовна,
                                                                                художник-декоратор  МБУК «ЦБС»

                                                                                Левенец Анастасия Алексеевна,
                                                                                главный библиотекарь МБУК «ЦБС»

Лесосибирск, 2021

alt: Материалы

description: Материалы

description: 1 шаг. Формируем голову (убираем «лишние» пальцы вовнутрь)

alt: 2 шаг. Зашиваем отверстия для пальцев

description: 2 шаг. Зашиваем отверстия для пальцев

alt: 3 шаг. Набиваем голову наполнителем

description: 3 шаг. Набиваем голову наполнителем

description: 4 шаг. Зашиваем отверстие для указательного пальца на 2 перчатке  (можно зашить и средний палец, если удобно управлять головой одним  пальцем)

description: 5 шаг. Пришиваем вместе указательный и средний пальцы (если средний палец не зашили)

description: 6 шаг. Пришиваем голову к туловищу (чтобы не зашить отверстия для пальцев, используем маркеры или карандаши потолще)

description: 7 шаг. Делаем мордочку (если необходимо, то можно сшить одежду для куклы)

alt: Куклы-перчатки детей

description: Куклы-перчатки  детей

alt: Куклы-перчатки детей

description: Куклы-перчатки  детей

alt: Куклы-перчатки детей

description: Куклы-перчатки  детей

alt: Куклы-перчатки детей

description: Куклы-перчатки  детей

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro:
Мастер-класс создан в процессе реализации сетевой программы "Кукольный театр "Старая, старая сказка" как результат взаимодействия МБОУ ДО "ЦДО" (Богданова Р.А., педагог дополнительного образования) и МБУК «ЦБС» ( Рожкова Н. В., художник-декоратор  МБУК «ЦБС», Левенец А. А., главный библиотекарь МБУК «ЦБС»)
Представлен алгоритм создания кукол-перчаток из подручного материала - хозяйственных перчаток.  Процесс создания куклы (на примере Зайца)  иллюстрирован пошаговыми  фотографиями и работами детей.

tags: кукла-перчатка.


file_name: Презентацияк уроку домашние жив 2 класс.ppt

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

alt: Корова корова бык телёнок

description:
Корова

корова

бык

телёнок

alt: Предком коровы является дикий бык-тур

description: Предком коровы является дикий бык-тур.

alt: Корова дает человеку молоко

description:
Корова дает человеку

молоко

alt: Молочные продукты сметана творог сыр ряженка простокваша йогурт сливочное масло

alt: Мясные продукты говядина

description:
Мясные продукты

говядина

alt: Памятник быку в Раквере

description: Памятник быку в Раквере

alt: Памятник корове в городе Иркутске

description: Памятник корове в городе Иркутске

alt: Лошадь кобыла жеребец жеребёнок

description:
Лошадь

кобыла

жеребец

жеребёнок

description: Предком современной лошади является дикая лошадь тарпан.

alt: Зачем человеку лошадь? Раньше люди использовали лошадей для работы в поле в качестве средства передвижения для перевозки грузов

alt: В наше время лошадь участвует в скачках

description:
В наше время лошадь

участвует в скачках

alt: в конном спорте катает детей

description:
в конном спорте

катает детей

alt: выступает в цирке

description: выступает в цирке

alt: Домашняя овца овца баран ягнёнок

description:
Домашняя овца

овца

баран

ягнёнок

description: Предками считаются дикие бараны (муфлоны), существующие и в наше время.

description:
Зачем люди разводят овец?

В настоящее время стриженная овечья шерсть, или руно, используется человеком чаще, чем шерсть любого другого животного.

alt: Изделия из овечьей шерсти

description: Изделия из овечьей шерсти

description: Овечье мясо, называемое «бараниной», является одним из важнейших продуктов потребления во многих странах мира.

alt: Овец также разводят для получения овечьего молока, брынзы, кулинарного жира

alt: и шкур (овчины).

description: и шкур (овчины).

alt: Памятник овце в США

description: Памятник овце в США

alt: Коза коза козел козлёнок

description:
Коза

коза

козел

козлёнок

alt: Предком коз является дикий козёл ( безоаровый козёл )

description: Предком коз является дикий козёл (безоаровый козёл )

alt: Зачем люди разводят коз? В пищу употребляется молоко коз

alt: в промышленности используются шерсть козы

alt: Изделия из пуха козы

description: Изделия из пуха козы

alt: Изделия из кожи козы

description: Изделия из кожи козы

alt: Памятник козе в Урюпинске

description: Памятник козе в Урюпинске

alt: Свинья свиноматка хряк поросёнок

description:
Свинья

свиноматка

 хряк

поросёнок

alt: Предком домашней свиньи является дикий кабан

description: Свиньи выращиваются в основном ради мяса (свинины) и сала.

alt: и ради кожи.

description: и ради кожи.

alt: Памятник кормилице-свинье

description: Памятник кормилице-свинье

description:
Собаки

В настоящее время имеются сотни пород собак, которые значительно отличаются друг от друга. Например, высота собаки может варьировать от нескольких сантиметров (чихуахуа) до почти метра (ирландский волкодав, дог), цвет — от белого до чёрного, включая рыжий, серый, коричневый.

alt: Первым одомашненным видом животных были волки, ставшие собаками

alt: Собаки помогают человеку на охоте

description:
Собаки помогают человеку на охоте

Сторожить дом

alt: Есть собаки декоративные И собаки служебные

description:
   Они также трудятся в цирке, “играют” в кино и “снимаются” на телевидении.

Даже в космосе собака побывала раньше человека.

alt: Памятник знаменитому сенбернару

description: Памятник знаменитому сенбернару Барри, с 1800 по 1812 гг спасшему жизни 40 человек в Альпах, стоит в Париже.

alt: Кошки

description: Кошки

alt: Памятник Котенку с улицы Лизюкова

description: Памятник Котенку с улицы Лизюкова.

description:
Какое слово лишнее?

Кобыла, корова, телёнок, бык.

Овца, баран,ягнёнок, козлёнок.

Свиноматка,жеребёнок, хряк, поросёнок.

Корова, мясо, молочные продукты, кожа, шерсть.

description:
Какое слово лишнее?

Свинья, мясо, сало, молочные продукты, кожа.

Лошадь, мясо, мех, помощь в работе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентацияк уроку по окружающему миру на тему "Домашние животные" 2 класс


file_name: Россия-Родина моя!.pptx

description:
Россия – Родина моя!

Составитель:
педагог-психолог
 Балабанова И.В.
педагог-организатор
Фомина С.В.

alt: Моя большая Родина – это…». а)

description:
«Моя большая Родина – это…».

а) Владимирская область
в) Ковров
б) Россия

Большая Родина – это широкое понятие, означающее родную страну, государство. В данном случае – Россию, русскую землю.

alt: Откуда появилось слово «родина»

description:
Откуда появилось слово «родина»

Слово «родина» имеет древнее славянское происхождение. Славяне верили в Богов, и самым главным они считали Бога по имени Род. Он главенствовал над всеми другими богами, животными, людьми и всеми мирами. Люди верили, что Род сотворил Землю, поэтому все важные слова в русском языке имеют корень РОД: родина, родня, родство, родственники, родословная, народ.

description:
Моя малая Родина – это…

а)Владимирская область
в) Ковров
б) России

Малая Родина  - это ток уголок земли. Где мы родились, где прошло наше детство, где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом.

description:
Найди картинку относящуюся к большой родине , к малой родине

Рис. 1

Рис. 2

alt: Россия Подберите слово к каждой букве

description:
РоссияПодберите слово к каждой букве

Р –
О –
С -
С -
И -
Я -

Родина моя милая,

Отчизна моя любимая…

Славное у тебя прошлое,

Светлое впереди и хорошее!

Имя полное кротости

Я произношу с гордостью!!!

(Александр Денисов)

alt: Какие цвета есть на Российском

description:
Какие цвета есть на Российском Флаге?

а) белый, синий, красный
б) только красный
в) синий, белый, красный, зеленый

alt: Фильм о Российском флаге

description: Фильм о Российском флаге

alt: Столица нашей Родины - это … а)

description:
Столица нашей Родины - это …

а) Владимир
в) Москва
б) Санкт-Петербург

alt: Что нарисовано на Государственном гербе

description:
Что нарисовано на Государственномгербе России?

а) Всадник
в) Орел
б) Дракон

alt: Кто президент Российской Федерации? а)

description:
Кто президент Российской Федерации?

а) С.К. Шойгу
в) Д.А. Медведев
б) В.В. Путин

Президент Российской Федерации — высшая государственная должность России, а также лицо, занимающее эту должность.

alt: Назовите известных людей Вашей малой

description: Назовите известных людей Вашей малой Родины

alt: Какие культурные и памятные места нашего города

description: Какие культурные и памятные местанашего города Вы знаете?

description:
Источники

Автор работы:
  учитель начальных классов
Чайкина Зоя Андреевна

title: Россия- Родина моя


description:
Презентация краткосрочного
                    проекта
              «Огород на окне»
     во второй младшей группе

Выполнил : воспитатель 1 кв.категории
Мамонтова Светлана Леонтьевна
МДОАУ «ЦРР-Детский сад 125»

description:
                                             Актуальность Проекта:

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того
мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник. Китайская
пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай
попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда
слышит, видит и делает сам.
Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют
представления о растениях, о условиях необходимых для их роста .
Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных
растениях. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в
зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того,
получает он уход или нет.
Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят
действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это
развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за
полученный результат, обязательность, целеустремлённость.

description:
Цель исследования:
Развитие интереса к исследовательской деятельности в процессе  выращивания растений.

Обьект исследования:  Растения (лук, помидоры. Перец, Баклажаны)

description:
Формы и методы  работы
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игры
Беседы
Выставки рисунков и поделок

alt: Посадка помидор, перца, баклажан и лука

description:
Посадка помидор, перца,
 баклажан и лука.

alt: Уход за огородом.

description: Уход за огородом.

alt: Посадили огород, Посмотрите что растёт!

description:
Посадили огород,
Посмотрите что растёт!
Будем мы ухаживать,
Будем поливать,
Будем за росточками
Дружно наблюдать!

description:
Огород, наш огород Все на нем всегда растет Если руки не ленивы Если мы трудолюбивы… Проявить должны заботу, Видно по труду работу. И тогда наш огород Расцветет и оживет!!!!

НАШ ДЕВИЗ

alt: Инсценировка сказки « Репка»

description: Инсценировка сказки « Репка»

alt: Рисование овощей.

description: Рисование овощей.

alt: Лепка лука.

description: Лепка лука.

alt: Дидактический игры "Чудесный мешочек фрукты и овощи"

description:
По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:

Дети познакомились с культурными растениями.
У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
Дети увидели многообразие посевного материала.
Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
В группе был создан огород на подоконнике.
Дети стали более уважительно относиться к труду.

intro: Трудовая деятельность с детьми младшего дошкольного возраста. по выращиванию огорода на подоконнике"

title: Презентация " Огород на подоконнике"


file_name: Советское%20изобразительное%20искусство.pptx

alt: Советское изобразительное искусство

description: Советское изобразительное искусство

description: Официальное советское искусство, изобразительное искусство СССР охватывает период 1917—1991 годов и характеризуется огромной ролью идеологии в своем развитии. Параллельно с ним с 1950-х годов развивалось неофициальное искусство СССР.

alt: Искусство периода Революции и Гражданской войны ( 1917—1920г

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

В первые годы советская власть национализировала художественные музеи, частные собрания и коллекции (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей и проч. ); московский Кремль.

Кремлевские соборы, а также царские дворцы и некоторые помещичьи усадьбы (Останкино, Кусково, Абрамцево и т. д.) были превращены в музеи.

Был учрежден Государственный музейный фонд, где сосредотачивались музейные ценности.
Параллельно развернулось масштабное музейное строительство.

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

В. И. Лениным был разработан «План монументальной пропаганды» — план развития монументального искусства в условиях победы Великой Октябрьской социалистической революции. Было решено:
определить список и снять памятники, не представляющие исторической и художественной ценности, воздвигнутые «в честь царей и их слуг»;
организовать конкурс на проекты памятников, «долженствующих ознаменовать великие дни Российской социалистической революции»;
произвести замену надписей, эмблем, названий улиц, гербов и т. п. новыми, отражающими «идеи и чувства революционной трудовой России»

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

За короткие сроки лучшими советскими скульпторами было возведено множество памятников деятелям революции и культуры. Большинство из них не сохранилось из-за дешевизны примененных материалов.

Наряду с монументальной скульптурой активное развитие получил политический плакат. Он оказался самым мобильным и оперативным видом искусства.

Этот жанр обладал следующими качествами: острота подачи материала, мгновенная реакция на события, агитационная направленность, лаконизм, условность изображения, четкость силуэта и жеста.

alt: Д.С. Моор

description: Д.С. Моор

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

Художественное оформление праздников — ещё одно новое явление советского искусства, наряду с плакатом, не имевшее традиции.

В число праздников входили годовщины Октябрьской революции, 1 мая, 8 марта и др.

К праздникам создавались монументальные панно, которые характеризовались агитационным пафосом.

Художники создавали эскизы оформления площадей и улиц.

description:
Борис Кустодиев.
«Праздник в честь 2-го конгресса Коминтерна на площади Урицкого»

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

Наряду с плакатом неотъемлемой частью советского прикладного искусства послеоктябрьского периода можно считать первый советский агитационный фарфор .

Первый советский фарфор был создан в течение 1918—1923 гг. на Государственном фарфоровом заводе им. Ломоносова большой группой художников под руководством С. В. Чехонина.
В этот камерный вид искусства пришло искусство улицы, плаката, оформления революционных праздников, пришло искусство монументальной пропаганды, ставшее более долговечной, чем временное праздничное убранство улиц.

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

В первые годы революции в живописи продолжали развиваться традиционные станковые формы.

Одни художники стремились запечатлеть сюжеты привычным изобразительным языком реалистического отображения.

Другие художники создавали образы-символы, в которых пытались выразить свое «поэтическое, вдохновенное» восприятие эпохи в её новом состоянии

alt: К.С. Петров-Водкин. «Петроградская мадонна»

alt: К.Ф. Юон Новая планета

description:
К.Ф. Юон
Новая планета

description:
Искусство периода Революции и Гражданской войны (1917—1920г.)

«Левое направление» в искусстве революционной России представлено русским авангардом.
Основными направлениями русского авангарда были:

Абстракционизм (Василий Кандинский)
Супрематизм (Казимир Малевич)
Конструктивизм (Владимир Татлин)
Кубофутуризм (Давид Бурлюк).

alt: В.Е. Татлин Памятник III Интернационалу

description:
В.Е. Татлин Памятник III Интернационалу

В цилиндре предполагалось расположить информационный центр с редакцией
В пирамиде – исполнительные органы
В кубе –  зал заседаний

alt: Искусство 1921—1941 годов В советских учебниках этот период характеризовался как «Искусство в период борьбы за победу социализма и упрочение социалистического общества »

description:
Искусство 1921—1941 годов

В советских учебниках этот период характеризовался как «Искусство в период борьбы за победу социализма и упрочение социалистического общества».

Продолжало существовать множество художественных объединений со своими платформами и манифестами.

Главными группировками были АХРР (Ассоциация художников революционной России), ОСТ (Общество художников-станковистов), а также «4 искусства».

description:
Искусство 1921—1941 годов

В 1934 году на I Всесоюзном съезде советских писателей Максим Горький сформулировал основные принципы социалистического реализма как метода советской литературы и искусства:
Народность. Как правило, героями соцреалистических произведений становились труженики города и деревни, рабочие и крестьяне, представители технической интеллигенции и военнослужащие, большевики и беспартийные.
Партийность, идейность. Показать героические поступки, поиск новой жизни, революционную борьбу за светлое будущее.
Конкретность. В изображении действительности показать процесс исторического развития в соответствии с материалистическим пониманием истории.

alt: И. И. Бродский «В. И. Ленин в

description:
И. И. Бродский
«В. И. Ленин в Смольном в 1917 году», 1930

alt: Ю.И. Пименов «Новая Москва», 1937

description:
Ю.И. Пименов
«Новая Москва», 1937

Ю.И. Пименов
«Даёшь тяжёлую индустрию!» Фрагмент

description:
В.А. Фаворский
Станция метро  «Охотный ряд». 1939

В.А. Фаворский
Ф.М. Достоевский. 1929 г.
бумага, ксилография

alt: А.М. Герасимов На страже Родины

description: А.М. Герасимов На страже Родины

description:
В 1930-е годы монументальная живопись стала обязательным звеном всей художественной культуры.

Искусство 1921—1941 годов

А.А. Дейнека
Мозаики станции
«Маяковская» (1938)

description:
И.Д. Шадр
«Булыжник — оружие пролетариата»,
«Девушка с веслом»

Искусство 1921—1941 годов

Основная тенденция развития скульптуры этого периода — также тяготение к монументальности.

alt: Б.М. Иофан, скульптор В.И. Мухина

description:
Б.М. Иофан,
скульптор В.И. Мухина
Павильон СССР на Всемирной выставке в Париже 1937 года, скульптурная группа «Рабочий и колхозница»

alt: Искусство 1921—1941 годов (архитектура)

description:
Искусство 1921—1941 годов (архитектура)

Стилевые тенденции в архитектуре располагались между двумя крайними точками — конструктивизмом и традиционализмом (неоклассицизм, национальная архитектура).

К концу десятилетия классицизирующие тенденции побеждают конструктивные.

Архитектура приобретает оттенок парадной пышности. Начинается эпоха сталинского ампира. Те же тенденции во-многом проявились и в других видах искусства, в особенности, в прикладном и декоративном творчестве

alt: Государственная библиотека СССР им

description: Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина (1928-40, архитекторы — Владимир Щуко, Владимир Гельфрейх)

alt: Алексей Викторович Щусев Мавзолей

description:
Алексей Викторович Щусев
Мавзолей В.И. Ленина 1924-30

alt: Проекты Дворца Советов Генрих Людвиг

description:
Проекты Дворца Советов

Генрих Людвиг. Конкурсный проект Дворца Советов 1931 г.

alt: Проекты Дворца Советов Армандо

description:
Проекты Дворца Советов

Армандо Бразини. Конкурсный проект Дворца Советов 1931 г

alt: Проекты Дворца Советов Владимир

description:
Проекты Дворца Советов

Владимир Щуко, Владимир Гельфрейх. и др.,  1933

alt: Проекты Дворца Советов Б.М. Иофан

description:
Проекты Дворца Советов

Б.М. Иофан
Финальный
Проект.
400-метровая
ступенчатая
башня,
пьедестал для
100-метровой
статуи Ленина.

title: Советское изобразительное искусство


alt: Дикорастущие и культурные растения

description:
Дикорастущие и
культурные растения.

alt: Деревья На какие группы делятся все растения?

description:
Какое значение для человека
имеют растения?

Лечат человека

Дают много полезных веществ.

alt: Чем отличаются ель от яблони? ?

description:
Чем отличаются ель от яблони?

?

description:
Общее

Различие

Растёт в лесу.

Растёт в саду. За ней ухаживает человек.

дерево

дерево

Приносит пользу

Приносит пользу

alt: Чем отличаются орешник от крыжовника? ?

description:
Чем отличаются орешник от крыжовника?

?

description:
Общее

кустарник

кустарник

Приносит пользу

Приносит пользу

Различие

Растёт в саду. За ним ухаживает человек.

Растёт в лесу.

alt: Чем отличаются одуванчик от помидора?

description:
?

Чем отличаются одуванчик от помидора?

alt: Общее Различие Травянистое растение

description:
Общее

Различие

Травянистое растение

Травянистое растение

Растёт в огороде. Человек сажает, ухаживает, собирает урожай.

Растёт повсюду.

description:
На какие две группы
можно разделить все растения?

?

?

Растения, которые  выращивает специально человек.

Растения, которые  никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме..

Культурные

Дикорастущие

description:
Дикорастущие

Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. За ними не ухаживает человек.

description:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

василёк

description: Васильки не приносят пользу человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо. Многие собирают их, плетут венки. В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки и благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.

alt: Дуб дождя и ветра Вовсе не боится

description:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.

Что это за дерево?

description: Красоту дуба оценили ещё древние римляне, назвав его «кверкус», то есть «красавец». Однако, это дерево не только красиво, но и полезно: оно растёт там, где трудно расти другим деревьям.

description:
Что это за дерево?

Березка получила свое имя из-за светлой белой коры. Видно, сильное впечатление произвел когда-то на наших далеких предков сверкающий серебряный ствол этого чудесного деревца. «Бер» у древних славян означало «светлый, ясный, блестящий, белый». От него-то и пошли слова «береста», «береза».

description: Славяне так любили белоствольную красавицу, что даже праздник березки устраивали. Им отмечали окончание весенних полевых работ.

description:
Культурные

Растения, которые  выращивает специально человек. Ухаживает за ними, собирает урожай.

alt: Культурные деревья кустарники травы

description:
Культурные

деревья

кустарники

травы

Яблоня
Груша
…

Крыжовник
Смородина
…

Помидор
Огурец
…

alt: Найди пару

description: Найди пару

alt: Культурные овощные плодовые декоративные зерновые прядильные

title: Дикорастущие и культурные растения


file_name: мои достижения за лето 2022.pptx

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

alt: Участие в медианаре:

description: Участие в медианаре:

alt: Благодарность за участие в сборнике «Современный педагог»

alt: Экспертиза

description: Экспертиза

alt: Публикации в СМИ

description: Публикации в СМИ

alt: Участие в педагогическом конкурсе

description:
Участие в педагогическом конкурсе

Участие в вебинаре

alt: Участие в конференциях Участие в мастер-классе

title: Педагогическая деятельность в летний период 2022


file_name: Презентация, ОГЭ геометрия.pptx

description:
Задания по материалам ОГЭ, модуль геометрия

Синус, косинус и
тангенс острого угла

intro: Презентация"Задания по материалам ОГЭ, геометрия" 9 класс, по теме " Синус,косинус и тангенс острого угла"

title: Презентация "Задания по материалам ОГЭ, геометрия", 9 класс


file_name: 68. гр. 12. Маркетинговые коммуникации в строительстве.pptx

description:
Маркетинговые коммуникации в строительстве. Контроль, как одна из функций управления.

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
 Сущность маркетинга

В результате развития рыночных отношений на первое место встает конкурентная борьба между организациями, и результатом этой борьбы является маркетинг.
 В настоящее время маркетинг чаще всего ассоциируют с понятием реклама, но это неверно.
Понятие маркетинг более широкое и многозначное.
Маркетинг - это комплекс различных мероприятий, проводимых предприятием с целью повышения конкурентоспособности предприятия; нахождение и расширение новых рынков сбыта товаров (работ, услуг); привлечение новых потребителей; создание новых товаров (работ, услуг) И др.
Маркетинг - это предпринимательская деятельность, связанная с продвижением товаров и услуг от производителя к потребителю (Американская ассоциация маркетинга, 1960).

description:
Сущность маркетинга

Маркетинг - управленческий процесс всеми сторонами деловой активности фирмы. Он означает не что иное, как приведение всех ресурсов компании в соответствие с требованиями и возможностями рынка д ля получения прибыли (П. Друкер).
Маркетинг - это философия современного бизнеса, определяющая стратегию и тактику фирмы в условиях конкуренции. Она представляет собой ориентированную на потребителя производственно-сбытовую деятельность, обеспечивающую фирме долгосрочную максимальную прибыль от реализации ее продукции (Основы маркетинга, США, 1984).
Маркетинг - одна из основополагающих дисциплин для профессиональных деятелей рынка. Им нужно знать, как описать рынок и разбить его на сегменты, как оценить нужды и запросы, предпочтения потребителей в рамках целевого рынка.

description:
Сущность маркетинга

Как сконструировать и испытать товар с нужными для рынка потребительскими свойствами?
Как посредством цены донести до потребителей идею ценности товара.
Как выбрать умелых посредников, чтобы товар оказался широкодоступным и хорошо представленным?
 Как рекламировать и продвигать товар, чтобы потребители знали и хотели его приобрести.

description:
Сущность маркетинга

Профессиональный деятель рынка должен, без сомнения, обладать широким набором знаний и умений (Ф. Котлер, 1990).
Таким образом, маркетинг представляет собой философию и методологию рыночной деятельности, формирующие «образ мышления» в управлении предприятием и «образ действия» предприятия на рынке.
В истории развития маркетинга можно выделить три базовых концепции:
1. Концепция производства.
2. Концепция реализации.
3. Концепция маркетинга.

alt: Сущность маркетинга В настоящее время маркетинг стал самостоятельной отраслью , деятельность которой позволяет производителям создавать новую продукцию, осуществлять ее сбыт и получать прибыль

description:
Сущность маркетинга

В настоящее время маркетинг стал самостоятельной отраслью, деятельность которой позволяет производителям создавать новую продукцию, осуществлять ее сбыт и получать прибыль.
Существуют инструменты маркетинга, с помощью которых предприятие может оказывать влияние на рынок:
- качество товаров (работ, услуг);
- ассортиментная политика;
- ценовая политика;
- деловая репутация производителя;
- услуги по доставке товара до потребителя;
- реклама;
- упаковка;
- дополнительные сервисные и другие услуга.

description:
Сущность маркетинга

Под качеством товаров (работ, услуг) понимается набор свойств товара, который соответствует предъявляемым требованиям: долговечность, материалоемкость, надежность, дизайн и т.д.
Ассортиментная политика предприятия должна быть направлена на увеличение количества наименований продукции.
Ценовая политика должна быть ориентирована как на издержки, связанные с ее производством, так и на спрос и количество подобного товара у конкурентов, существующих на рынке.

description:
Сущность маркетинга

Услуги по доставке товара до потребителя являются одними из главных факторов, обеспечивающих сокращение времени от производства до потребления товара, а также надежность.
Информационная функция маркетинга реализуется посредством рекламы

description:
Основные понятия маркетинга

Для того чтобы освоить науку маркетинга, необходимо рассмотреть его базовые категории.
К ним относятся следующие понятия:
- нужда,
- потребность,
- запрос,
- товар,
- обмен,
 - сделка,
 - передача,
- рынок.

description:
Типы маркетинга

Рынок динамичен, и по этой причине рынки определенных товаров и услуг меняют свое состояние в зависимости от спроса.
Поэтому выделяют восемь типов маркетинга:
конверсионный, стимулирующий, развивающий, поддерживающий, ремаркетинг, синхромаркетинг, демаркетинг и противодействующий маркетинг.

alt: Цели, задачи и функции маркетинга

description:
Цели, задачи и функции маркетинга

Цели маркетинга для потребителей и производителей имеют существенные различия.
Цели маркетинга по отношению к производителям - это совершенствование продукции, стимулирование сбыта с целью максимизации прибыли и других результатов.
Целями маркетинга по отношению к потребителям можно назвать удовлетворение потребностей отдельного человека, группы потребителей и общества в целом.

alt: Целями маркетинга являются следующие: 1

description:
Целями маркетинга являются следующие:

1. Обеспечение оптимального баланса между спросом и предложением определенного продукта;
2. Своевременное гибкое реагирование на динамику спроса и осуществление мероприятий по его выравниванию;
3. Формирование системы рыночных и договорных отношений между элементами и структурами производства и потребления как на внутреннем, так и на внешнем рынках;
4. Обновление и совершенствование ассортимента продукции и улучшение ее качественных характеристик;
 5. Активный поиск новых рыночных сегментов и расширение существующих рынков сбыта для достижения оптимального уровня социальноэкономической эффективности рыночных отношений.

description:
Основными задачами маркетинга являются:

1. Систематическое комплексное обследование и прогнозирование рынка и его требований;
2. Формирование долгосрочной стратегии маркетинговой деятельности предприятий;
3. Планирование товарной политики с учетом существующего спроса и производственных возможностей предприятия;
4. Формирование спроса и стимулирование сбыта продукции;
5. Планирование и организация сбыта.

description:
Функции маркетинга

4. Разработка товарной политики (ргоduct роliсу).
Товарная политика является отдельным разделом маркетинговой программы предприятия и содержит комплекс конкретных реализуемых мер воздействия на рынок и направленных на расширение влияния предприятия на тот или иной сегмент рынка (marketing- miх).
Меры, предусмотренные товарной политикой, включают в себя мероприятия по созданию новых продуктов и расширению ассортиментного перечня, улучшению качественных характеристик существующих товаров до уровня конкретных запросов потребителей.
5. Реализация ценовой политики предприятия (рrising роliсу) - это как установление ценовой тактики предприятия на короткий период, так и разработка ценовой стратегии на долговременный период.
И тактика и стратегия устанавливаются в зависимости от условий, учитывающих уровень рыночных цен, экономическую конъюнктуру, фазу жизненного цикла товара и множество других факторов.

alt: Функции маркетинга 6. Разработка сбытовой политики (distribution сhannеl роliсу) включает в себя комплекс мер по планированию и формированию каналов сбыта товаров либо путем торговли через…

description:
Функции маркетинга

6. Разработка сбытовой политики (distribution сhannеl роliсу) включает в себя комплекс мер по планированию и формированию каналов сбыта товаров либо путем торговли через собственную сбытовую сеть, либо через независимых посредников, либо комбинированным способом.
7. Коммуникативная политика (соmmunication роliсу или  рromotion роliсу) — это планирование и продвижение товаров на рынок с использованием престижной рекламы, прямых или персональных продаж, предпродажного и послепродажного гарантийного и сервисного обслуживания и др.

description:
Функции маркетинга

8. Организация маркетинговой деятельности - это мероприятия, направленные на создание специальных подразделений в составе предприятия (маркетинговые службы).
9. Контроль маркетинговой деятельности осуществляется систематически в период реализации маркетинговых программ через контроль за реализацией и прибыльностью, анализом сбытовых возможностей и эффективности затрат на маркетинг, стратегический контроль и ревизию маркетинга.
10. Оценка эффективности маркетинговой деятельности — это комплекс мероприятий, включающих предварительную оценку эффективности маркетинговых мероприятий и оценку на стадии завершения реализации маркетинговой кампании.

description:
Маркетинговые коммуникации

Маркетинговые коммуникации (МК) – это связи, образуемые фирмой с контактными аудиториями (потребителями, поставщиками, партнерами и т.п.) посредством различных средств воздействия, к которым относятся реклама, PR, стимулирование сбыта, пропаганда, личная продажа, а также неформальные источники информации в виде молвы и слухов.
В большинстве случаев основным и самым дорогим инструментом маркетинговых коммуникаций служит реклама.
Основная задача маркетинговых коммуникаций – донести до целевой аудитории основное конкурентное отличие бренда (бренд-кода), которое в свою очередь повлияет на выбор и покупку товара потребителем

alt: Маркетинговые коммуникации выполняют следующие основные функции:  информирование об особенностях товаропроизводителя;  убеждение в преимуществах данного товаропроизводителя;  внушение предпочтительности данного товаропроизводителя;  формирование положительных…

description:
Маркетинговые коммуникации выполняют следующие основные функции:
 информирование об особенностях товаропроизводителя;
 убеждение в преимуществах данного товаропроизводителя;
 внушение предпочтительности данного товаропроизводителя;
 формирование положительных эмоций по поводу данного товаропроизводителя.

alt: Система маркетинговых коммуникаций

description:
Система маркетинговых коммуникаций

Система маркетинговых коммуникаций (СМК) – единый комплекс, объединяющий участников, каналы и приемы коммуникаций организации, направленных на установление и поддержание определенных, запланированных этой организацией взаимоотношений с адресатами коммуникаций в рамках достижения ее маркетинговых целей.

description:
Комплекс маркетинговых коммуникаций состоит из четырех основных средств воздействия:
 реклама;
 связи с общественностью
 стимулирование сбыта;
 личная продажа.
Учет влияния этих составляющих в постоянно меняющихся рыночных условиях, очень важен, так как строительный рынок насыщается все большим количеством конкурентов.

description:
Тест

1. Что нельзя отнести к субъектам строительного комплекса?
предприятия промышленности строительных материалов;
высшие учебные заведения;
подрядчики.
 инвесторы.
 2. Что такое коммуникация?
процесс, в результате которого должно достигаться однозначное восприятие коммуникационного сообщения субъектами, его посылающими и получающими;
передача информации от одного человека к другому, один из способов доведения индивидом до других людей идей, фактов, мыслей, чувств и ценностей.
 способ передачи данных от коммуникатора к коммуниканту посредством аудио и видеосигналов.
3. Комплекс маркетинговых коммуникаций состоит из нескольких инструментов, назовите то, что к ним не относят:
реклама;
товарная политика;
стимулирование сбыта;
связи с общественностью;
– личная продажа и прямой маркетинг.

description:
Контрольные вопросы

1. В чём заключается специфика маркетинга строительства?
2. Что такое маркетинговый комплекс?
3. Равнозначны ли понятия «маркетинг» и «продвижение»?

alt: Составить синквейн

description:
Составить синквейн

                                            Маркетинговые коммуникации

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает.                   Античная поговорка

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Маркетинг.
      Продуманный, сформированный.Рекламирует, преподносит, привлекает.    Обеспечивает постоянные продажи.                      Направление.

            Маркетинг.    Грамотный, комплексный.Улучшает, указывает, развивает.Приносит большие возможности.                    Сфера.

intro: Практическая работа

преподавание

group: Педагогика


alt: Основы, терминология и направления

description:
Основы, терминология и направления АПП.

ТМ-21 ,Перевалова Марина

alt: Одним из основных направлений деятельности человека является совершенствование процессов производства с целью облегчения тяжёлого физического труда и повышение эффективности процесса в целом – это направление…

description: Одним из основных направлений деятельности человека является совершенствование процессов производства с целью облегчения тяжёлого физического труда и повышение эффективности процесса в целом – это направление может реализоваться через автоматизацию производственных процессов.

description:
ТРИ основнЫХ показателя

-Степень охвата рабочих мех. трудом(С)
-уровень мех. труда в общих трудозатратах(УТ)
-уровень м и авт. производств. Процессов (УП)

description:
 Система трех основных показателей уровня мех. и авт. Производственных процессов позволяет:
-оценивать состояние автом.  Производства, вскрывать резервы для повышения производительности  труда.
-сравнивать уровни М и А родственных производств и отраслей
-ср-ть ур-ни М и А С соответствующих объектов по периодом внедрения производств.

title: Презентация: Автоматизация производственных процессов


file_name: индививидуальная работа учащихся в рамках предмета Математика.pptx

description: Индивидуальная работа школьников в рамках предмета Математика

alt: Учебный процесс, характеризуемый недостаточной индивидуальной работой с учащимися, не может в полной мере играть ведущей роли в умственном развитии школьников, а в отдельных случаях даже…

description:
“Учебный процесс, характеризуемый недостаточной индивидуальной работой с учащимися, не может в полной мере играть ведущей роли в умственном развитии школьников, а в отдельных случаях даже “плетётся в хвосте развития”
                                                     (Л.С. Выгодский)

alt: В современных условиях идея индивидуализации обучения приобретает особо важное значение, поскольку наше общество, заинтересовано в создании условий для выявления и развития задатков каждого ребёнка, в…

description: В современных условиях идея индивидуализации обучения приобретает особо важное значение, поскольку наше общество, заинтересовано в создании условий для выявления и развития задатков каждого ребёнка, в современном развитии его творческого потенциала, что позволяет в дальнейшем наиболее полно реализовать способности каждого в трудовой деятельности

alt: Сущность принципа индивидуального подхода состоит в изучении и учёте в учебном процессе индивидуальных особенностей каждого ученика с целью максимального развития положительных и преодоления отрицательных индивидуальных…

description: Сущность принципа индивидуального подхода состоит в изучении и учёте в учебном процессе индивидуальных особенностей каждого ученика с целью максимального развития положительных и преодоления отрицательных индивидуальных особенностей, противоречащих требованиям общества, и обеспечения на этой основе всемерного повышения качества его учебной работы, всестороннего развития учащихся, расцвета их творческих способностей и дарований

alt: Индивидуальную форму организации учебной деятельности используют на всех этапах урока, при решении различных задач; для усвоения новых знаний и их закреплении, для формирования и закрепления…

description: Индивидуальную форму организации учебной деятельности используют на всех этапах урока, при решении различных задач; для усвоения новых знаний и их закреплении, для формирования и закрепления умений и навыков, для обобщения и повторения пройденного, для контроля, для овладения исследовательским опытом

description:
При данной форме организации работы каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и его возможностями.
Когда учащиеся выполняют задание, контролируется ход их работы, оказывается помощь в разрешении возникающих затруднений

alt: при закреплении материала используются элементы уровневой дифференциации, ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который…

description: при закреплении материала используются элементы уровневой дифференциации, ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который задает достаточную нижнюю границу усвоения материала

description: Ученик имеет право выбрать сам для себя определенный уровень, это способствует психологическому комфорту ученика в классе, вырабатывает ответственность и способность к принятию решений. Для проверки знаний учащихся провожу самостоятельные и контрольные работы

alt: Для выставления ученику повышенной оценки достаточно убедиться в том, что он проявляет полное владение обязательными результатами обучения, то есть имеет хорошую опорную подготовку, и при…

description: Для выставления ученику повышенной оценки достаточно убедиться в том, что он проявляет полное владение обязательными результатами обучения, то есть имеет хорошую опорную подготовку, и при этом справляется с решением более сложных задач

description:
Индивидуальная работа с учащимися на уроке математики и во внеурочное время

Основное требование, предъявляемое к учителю в настоящее время, - полное использование потенциальных возможностей каждого ученика. Было бы хорошо, если бы каждый ученик в течении всего урока был занят решением посильной для него задачи, так как только при этом условии можно поддержать у учащихся интерес к учению

description:
одним из важнейших факторов успешного усвоения программного материала каждым учеником является сочетание фронтальных и индивидуально-групповых форм работы, основанных на систематическом изучении особенностей учащихся.
Перед учителем всегда стоит задача: не только видеть в каждом уроке общую учебно-воспитательную проблему, но и определять пути разрешения этой проблемы применительно к каждому ученику

description: Индивидуальная работа со слабыми учащимися должна быть основана на систематическом изучении трудностей, которые они испытывают в усвоении материала. Необходимо при этом учитывать недостатки в развитии внимания, речи и памяти.

description:
Внеурочные занятия по математике проводятся либо с целью углубления и расширения знаний, полученных на уроках, либо с целью ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках.
В первом случае это осуществляется через различные формы внеклассной работы по математике,
во втором случае организуются индивидуальные или групповые учебные занятия по мере надобности с теми детьми, у которых обнаружилось отставание по предмету и они не могут далее продвигаться вперёд вместе с классом

alt: Дополнительные задания нужны главным образом не тогда, когда выяснилось, что они отстали от класса в усвоении каких-то разделов программы, а значительно раньше, перед тем как…

description: “Дополнительные задания нужны главным образом не тогда, когда выяснилось, что они отстали от класса в усвоении каких-то разделов программы, а значительно раньше, перед тем как новый материал будет введён в класс. На этих занятиях нужно давать дополнительные упражнения, необходимые данной группе детей, для того чтобы овладеть новым материалом”

description:
Организация самостоятельной работы на уроке математике с дифференцированными заданиями

Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения - формирование самостоятельности мышления, подготовка к творческой деятельности. Это требование времени, социальная задача, которую решать призвана, прежде всего, школа

alt: Самостоятельная работа проводится без непосредственной помощи учителя в процессе её выполнения, но это вовсе не исключает, а наоборот, предполагает руководящую роль учителя, так как проведение…

description: Самостоятельная работа проводится без непосредственной помощи учителя в процессе её выполнения, но это вовсе не исключает, а наоборот, предполагает руководящую роль учителя, так как проведение самостоятельной работы - это фактически решение той или иной дидактической задачи, которую ставит учитель на уроке

alt: Индивидуальный подход оказывает положительное влияние на формирование личности ребёнка при условии, если он осуществляется в определённой последовательности и системе, как непрерывный, чётко организованный процесс

title: Презентация "Индивидуальная работа учащихся в рамках предмета математика"


file_name: Стандартный вид числа. 8 класс..pptx

alt: Стандартный вид числа

description:
    Стандартный вид числа

                         Урок алгебры в 8 классе

description:
        «Человек…стоит на перекрестке бесконечностей.
      Одна дорога уводит его в мир галактик, туда, где      разлетающееся вещество достигает почти световых скоростей, а другая – в микромир с исчезающе малыми масштабами расстояний и длительностей.»
                                                         Е.И.Парнов

description:
Стандарт (от англ. – standard)

		образец, эталон, модель,
с которым сопоставляются,
сравниваются подобные
объекты, процессы.

description:
   Названия больших чисел

МИЛЛИОН     (6 нулей)
МИЛЛИАРД   (9 нулей)
ТРИЛЛИОН    (12 нулей)
КВАДРИЛЛИОН  (15 нулей)
КВИНТИЛЛИОН  (18 нулей)
СЕКСТИЛЛИОН   (21 нулей)
СЕПТИЛЛИОН     (24 нулей)
ОКТИЛЛИОН       (27 нулей)
НОНИЛЛИОН      (30 нулей)
ДЕЦИЛЛИОН       (33 нуля)

description:
5 980 000 000 000 000 000 000 000 000 =
           =  598 ∙ 10   =
           =  59,8 ∙ 10    =
           =  5,98 ∙ 10    =
           =  0,598 ∙ 10

25

26

27

28

Масса Земли (граммы)

5 980 000 000 000 000 000 000 000 000

description:
   0,000 000 000 000 000 000 0017 =
           =  170 ∙ 10   =
           =  17 ∙ 10    =
           =  1,7 ∙ 10    =
           =  0,17 ∙ 10

-23

-22

-21

-20

Масса атома водорода (г)

0,000 000 000 000 000 000 0017

description:
            Вопросы

1.  Что такое стандартный вид числа?
2.  Как называется число n ?
3.  Что показывает большой положительный порядок ?
4.  Что показывает большой по модулю отрицательный порядок ?

description:
Алгоритм записи числа в стандартном виде

1.   Поставить в данном числе α запятую так, чтобы в целой части оказалась одна цифра, отличная от нуля.
2.   Посчитать количество цифр, на которое сместилась запятая,
3.   Определить знак порядка числа n :

              n>0,                                  n<0,
         если α>10                          если α<1

description: 3. Можно ли про следующие числа сказать, что они записаны в стандартном виде:

description:
             Упражнения

  1) Представьте в стандартном виде числа:
        350,         72000 ,          0, 026,           0, 00000905.
  2). Запишите в стандартном виде числа:
     а) масса атома кислорода
          0, 000 000 000 000 000 000 000 02662 г;
     б) толщина пленки мыльного пузыря
          0,000 000 06 см;
     в) диаметр молекулы воды 0,000 000 03 см;

alt: Световой год — это мера расстояния

description:
Световой год — это мера расстояния.

То есть за 1 секунду луч света проходит 300000 километров!

description:
Задачи

1.    Луч света за 1с  пробегает расстояние 3 · 105 км.  В году 3 · 107 с.  Какое расстояние пробегает световой луч за год? (это расстояние называют световым годом)

2. Туманность Андромеды удалена от нас на
    2,3 · 106 световых лет. Сколько километров до нее?

description:
Запишите расстояние планет в стандартном виде.   Сравните их расстояния. Расположите планеты в порядке удаления их от Солнца

Планета

Расстояние

Расстояние в стандартном виде

Расстояние для сравнения

Венера

108200000 км

1,082 · 108 км

1082 · 10--км

Земля

149500000 км

1495 · 10--км

Меркурий

57900000 км

5790 · 10-- км

Марс

228000000  км

2280 · 10-- км

Нептун

4497000000  км

4497 · 10--км

Плутон

5947000000  км

5947 · 10-- км

Сатурн

1427000000 км

1427 · 10-- км

Уран

2871000000 км

2871 · 10-- км

Юпитер

778100000 км

7781 · 10-- км

description:
Задание. Расположите планеты в порядке удаления их от Солнца

Планета

Расстояние

Венера

1,082 · 108 км

Земля

1,495 · 108 км

Меркурий

5,790 · 107 км

Марс

2,280 · 108 км

Нептун

4,497 · 109 км

Плутон

5,947 · 109 км

Сатурн

1,427 · 109 км

Уран

2,871 · 109 км

Юпитер

7,781 · 108 км

alt: Планеты Солнечной системы

description: Планеты Солнечной системы

alt: Домашнее задание п

description:
Домашнее задание

             п. 39,
№  1021, 1022(б), 1023

description:
Итоги урока

Что нового узнал(а) на уроке?
Чему научился (научилась) сегодня?

alt: Спасибо за урок! Желаю удачи!

description:
      Спасибо за урок!

                         Желаю удачи!

intro:
Класс  8
Тема урока Стандартный вид числа.
Тип урока: урок закрепления изученного.
Цели:
Образовательные: Обобщить знания о стандартном виде числа, показать использование в разных науках (астрономия, физика), закрепить умение выполнять операции с числами, представленными в стандартном виде. Научиться решать задачи, используя стандартный вид числа.
Воспитательные: воспитание аккуратности, дисциплины, настойчивости, ответственного отношения к учебе. Воспитывать чувства товарищества, вежливость.
Развивающие: развитие памяти, речи, любознательности, познавательного интереса; формирование представлений о математическом языке, его компонентах.

title: Стандартный вид числа.


file_name: фонетика.pptx

alt: Фонетика Русский язык класс 5 класс(повторение)

description:
Теория.

Что изучает фонетика?
                                         звуки речи
Какие бывают звуки?
                          гласные и согласные
Чем отличаются гласные от согласных?
              гласные состоят из голоса,
              согласные – из голоса и шума

description:
Теория.

Гласные звуки бывают…
                        ударные и безударные    Согласные звуки бывают…
                          глухие и звонкие
                          твёрдые и мягкие

alt: Кто главнее- гласные или согласные?

description:
Кто главнее- гласные или согласные?

Эксперимент с гласными

Расшифруйте фамилии писателей, используя только гласные
уее, еоо, ао, аа

Эксперимент с согласными

Расшифруйте фамилии писателей, используя только согласные
Пшкн, Лрмнтв,
Брт, Мршк

description:
Вывод

Более важными для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове.

alt: Найдите ошибки [а] [у] [э] [ю] [ё] [ы] [и] [е] [я] [о]

alt: Запомните! Буквы е,ё,ю,я не являются звуками

alt: Что общего в этих словах?

description: Что общего в этих словах?

alt: Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: в начале слова [й,олка ] после ь и ъ [в,й,ун ] после гласной [кай,ута ] [й,э], [й,о],…

description:
Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:

в начале   слова  [й,олка ]

после ь и ъ
[в,й,ун ]

после гласной
[кай,ута ]

[й,э], [й,о], [й,у], [й,а]

alt: Буквы е, ё, ю, я обозначают один звук [э], [о], [у], [а] после согласных в слове и указывают на мягкость этого согласного:

description:
Тренировочные упражнения.

Укажите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Запишите их транскрипцию

Луна, яма, моя, клюв, вьюга, союз, полет , юг, язык, сесть, сяду, баян, съезд, мед, ряд.

description:
Проверьте себя!

 Слова, в которых  буквы е ,ё.ю.я обозначают два звука.

[й,ама ]

[май,а]

[в,й,уга ]

[сай,ус ]

[й,азык ]

[ й,ук ]

[бай, ан]

[сй, эст ]

description:
Понаблюдай! Какие  фонетические процессы происходят в словах?

Книжка
дуб

вокзал
сдача

честный
солнце

счастье
мужчина

Зависть

оглушение

упрощение

смягчение

Озвончение

уподобление

description:
Фонетические процессы.

Оглушение- процесс, при котором звонкие согласные перед глухими и на конце слова произносятся как глухие.

Озвончение – процесс, при котором глухие в положении перед звонким произносятся как звонкие

Упрощение - процесс, при котором в сочетаниях согласных происходит выпадения звука.

Уподобление – процесс, при котором сочетание нескольких  согласных произносится как один звук.

Смягчение  - процесс, при котором  твердые согласные становятся мягкими  под влиянием последующих мягких.

description:
Сделайте транскрипцию слов. Определите , какие фонетические процессы происходят в словах.

Расческа, вторник, весть, косьба, плод, хвалиться, поздно, пробка, сгиб,  мороз, казнь.

alt: Проверьте ! уподобление [ращ,оска ] [хвал,ица] оглушение [фторн,ик] [ плот] [пропка] [марос ] смягчение [в,эс,т, ] [каз,н, ] упрощение [позна] озвончение [каз , ба] […

description:
Проверьте !

уподобление
[ращ,оска ]
 [хвал,ица]

оглушение
[фторн,ик]
[ плот]
[пропка]
[марос]

смягчение
[в,эс,т, ]
[каз,н, ]

упрощение
[позна]

озвончение
 [каз,ба]
 [ зг,иб]

alt: По какому принципу размещены согласные звуки? [ л] [м ] [ н] [р] [л,] [м,] [н,] [ р,] [й,] непарные звонкие согласные [ х] [ц…

description:
По какому принципу размещены согласные звуки?

[ л] [м ] [ н] [р]
[л,] [м,] [н,] [ р,]
[й,]

непарные звонкие согласные

[ х] [ц ]
[ х,] [ч, ] [щ,]

Непарные глухие согласные

description:
По какому принципу размещены согласные звуки?

[ ж] [ш ] [ц]

Всегда твердые согласные

[ й,] [ч, ] [щ,]

Всегда мягкие согласные

alt: Разберись, что произошло» Стан- стань

description:
«Разберись, что произошло»

Стан- стань
Кора- гора
Дом-том
Съезд- съест
Пар- парь
Лук- люк
Урок- рок

description:
Понаблюдай, когда  букв больше, чем звуков

Троллейбус
Программа

Удвоенные согласные

Честный
лестница

Непроизносимые согласные

Счет
обидчик

Сочетание букв: сч, зч, жч, тч, дч, тс, тьс, сж,сш

Боль
мальчик

Ь  на конце слова или между согласными

alt: Вспомни! Когда букв меньше, чем звуков?

description:
Вспомни!

Когда букв меньше, чем звуков?

Одинаковое количество букв и звуков.

Пьеса
Вьюн
Съезд
объём

description:
Фонетические задачи

Дикие звери и птицы построили двухэтажный дом. Когда началось заселение, то решили , что на первом этаже будут жить звери и птицы, в чьих названиях звуков меньше, чем букв, а  на втором этаже будут жить те, у которых букв больше, чем звуков. Какие животные заселились на первый этаж, а какие на второй? Кто остался без квартиры?

Лось, заяц, рябчик, рысь, ёж, енот, выпь, ящерица, нутрия, олень, дятел, глухарь, ястреб, лебедь,

description:
Фонетические задачи

На каких особенностях русского произношения построена рифма
Мы вас ждем, товарищ птица,
Отчего вам не летится?

Ученику дали задачу написать слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево.
Он выполнил это задание так: тот, дед, шалаш.
Правильно ли выполнено задание?

alt: Вывод! Что изучает фонетика? звуки речи

description:
Вывод!

Что изучает фонетика?
                                               звуки речи
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
      в начале слова, после гласной, после ъ, ь
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук?
                                          после согласного
Какие фонетические процессы происходят в словах?
            оглушение, озвончение, упрощение, уподобление, смягчение

intro: Напомнить ученикам материал по теме "Фонетика" при помощи таблиц и схем.

title: Презентация по теме "Фонетика"(русский язык).


Общественный строй и церковная организация на Руси.


file_name: Шаблон_презентации_16.pptx

description:
Учитель: Синицына Е.С.

Контрольная работа по русскому языку в 1 классе.

alt: Диктант. Вот и настали тёплые деньки

description:
 Диктант.

         Вот и настали тёплые деньки. Ребята по тропке идут к реке. Там   шумно и  весело. Малыши играют в песке. Они строят большой дом.

description:
 Грамматические задания.

1.  Запиши слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

большой               шумно                  весело

description:
2.  Запиши слово, в котором букв больше, чем
звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
тёплые- _________
деньки- _________
ребята -_________

description:
3. Раздели слова на слоги.
 Большой, строят, малыши, идут, там

description:
4.   Прочитай. Найди предложение  и
 запиши его в тетрадь.

синее море
чайка летела над морем
Дети строили песочный замок.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint — копия.pptx

alt: Преподаватель информатики КГА ПОУ

description:
Преподаватель информатики КГА ПОУ ЛИК: /Грановская Мария Викторовна/

Создание интерактивного учебного материала для повышения мотивации обучающихся при изучении информатики

alt: Websoft CourseLab – это мощное средство для создания интерактивного учебного материала (электронного курса), который может быть использован в сети

description: Websoft CourseLab– это мощное средство для создания интерактивного  учебного материала (электронного курса), который может быть использован в сети Интернет, в системах дистанционного обучения, на компакт-диске или любом другом носителе.

description:
Создание курса
	CourseLab имеет вполне удобный и понятный интерфейс, однако современным его назвать нельзя: он выполнен в стиле MicrosoftOffice десятилетней давности и похоже, что это сознательная позиция разработчиков. Освоить программу достаточно просто – это не AdobeFlash, однако встроенный язык программирования здесь все же имеется, пусть и не такой сложный, как ActionScript. С его помощью вполне можно делать на основе CourseLab даже небольшие игры – скажем, «тетрис» или «морской бой». Поэтому для создания проектов сложнее, чем презентация, рекомендуется не совмещать в одном лице автора и программиста, а разделять эти обязанности.

alt: В программе присутствует определенная структура курсов: они состоят из модулей, которые можно группировать по разделам, а говоря проще – по папкам, причем они могут быть…

description: В программе присутствует определенная структура курсов: они состоят из модулей, которые можно группировать по разделам, а говоря проще – по папкам, причем они могут быть многоуровневыми. В свою очередь, каждый модуль содержит заставку и слайды, на которых размещается учебный контент (слайды же могут состоять из нескольких кадров для добавления анимации). Таким образом, редактор позволяет разработчикам создать четкую структуру электронного курса, предусматривающую разделение по разделам, главам и страницам, как в обычном учебнике.

description: Содержание самих слайдов, в принципе, может быть любым. CourseLab поддерживает вставку многих элементов – текстовых блоков, изображений, автофигур (выноски, звезды, линии, фигурные стрелки и т. п.), курсора мыши и различных объектов. На последнем стоит остановиться подробнее, так как это самая значительная часть функционала программы.

alt: Визуализация данных . Графики, которыми можно иллюстрировать слайды

description:
Визуализация данных. Графики, которыми можно иллюстрировать слайды. В текущей версии программы доступны сектор, пирамида, кольцо, гистограмма, радар.
Внешние элементы. Здесь можно разместить ссылку на внешний файл или URL-адрес, а также расположить фрейм внутри самого слайда.
Вопросы. В данном разделе располагаются элементы тестирования пользователей. Доступно девять вариантов вопросов: правда-ложь, единственный выбор, множественный выбор, ранжирование, числовой ввод, текстовый ввод, парное соответствие, один к многим, много к многим.
Всплывающие окна. Они отображаются внутри слайда и могут быть удобны при добавлении дополнительной информации: пользователь может закрыть их по своему желанию. Доступно три типа всплывающих окон.
Выноски. Их используют, чтобы добавить пояснение к другим объектам на слайде. Всего присутствует пять видов выносок: простая, стандартная, выпуклая, градиент, мысль. Дизайн-элементы. Дополнительные объекты, которые можно использовать при оформлении слайдов (градиент, область нажатия, подложка, кнопка и другие).
Заставка. Кнопки «Запуск» и «Окно для заставки», представленные здесь, используются на слайде с заставкой модуля, при редактировании обычных слайдов в них нет необходимости.
Медиаобъекты. Существенно расширяют мультимедийные возможности электронных курсов. CourseLab поддерживает вставку следующих типов файлов: Flash, Shockwave, видео, Java, FlashVideo, а также пакеты TUTO.
Навигация. Данные объекты используются для управления курсом и как подручные инструменты пользователя – это индикаторы загрузки, кнопки перемещения по слайдам, поиск, таймер, вызов калькулятора и т. д.

alt: Работа с объектами Добавив объект на слайд, вы можете изменить его параметры, среди которых есть как индивидуальные, присущие только данной категории объектов, так и стандартные:…

description:
Работа с объектами
Добавив объект на слайд, вы можете изменить его параметры, среди которых есть как индивидуальные, присущие только данной категории объектов, так и стандартные: размер, положение, порядок отображения (передний или задний план), а также длительность. Она регулируется на временной шкале кадра, где каждому элементу присваивается отдельная дорожка – с их помощью можно настроить время появления и завершения. Здесь же стоит повторить, что в слайде может быть несколько кадров – это позволяет создавать анимационные эффекты и может быть полезно в некоторых других случаях, например при добавлении нескольких вариантов завершения слайда.

Временная шкала в CourseLab

Панель кадров на слайде

alt: CourseLab – программирование объектов

description:
фирменная особенность CourseLab – программирование объектов. Сразу стоит сказать, что пользоваться им интуитивно у большинства пользователей не получится, и даже для добавления базового эффекта вроде «проиграть звук при наведении курсора» вам, вероятно, придется лезть в документацию. Однако, проигрывая AdobeCaptivate и ArticulateStudio в плане юзабилити, программа берет свое в плане широты возможностей. Здесь можно задать более десяти условий для совершения действия: клик клавиши мыши, отпускание клавиши мыши и т. д. На каждое условие добавляется неограниченное количество команд, таких как «перейти», «звук», «таймер» или «печать», и их список довольно большой. Каждая команда отдельно настраивается, и как уже было сказано, потенциал программирования в CourseLab весьма серьезный.

Окно «Действия». Здесь производится программирование объектов

description:
Экспорт курса
Теперь о публикации курсов. Необходимо указать идентификатор и описание для курса в целом и каждого модуля в нем (эти сведения используются в СДО), а после этого выбрать способ публикации. Присутствует четыре варианта: запуск с компакт-диска, запустить под управлением SCORM версии 1.2, версии 2004 (текущая версия формата) и под управлением AICC (другая спецификация стандарта электронного обучения). Если вы укажете запуск с диска, то получите папку с html-файлами, которую также можно использовать для загрузки на веб-сервер. В остальных случаях это будет SCORM/AICC-пакет, запакованный в ZIP-архив, – он будет совместим с большинством систем дистанционного обучения.

description: CourseLab является вполне достойной отечественной разработкой, с помощью которой можно создавать качественные электронные курсы для систем дистанционного образования.

intro: средства для создания интерактивного  учебного материала (электронного курса), который может быть использован в сети Интернет, в системах дистанционного обучения, на компакт-диске или любом другом носителе.


file_name: Закон преломления света.pptx

alt: Закон преломления света

description: Закон преломления света

alt: Преломление света – это изменение направления распространения света при его прохождении через границу раздела двух сред

alt: Скорость света в различных средах

description:
Скорость света в различных средах

Вещество

Скорость света, км/с

Воздух

300 000

Вода

225 000

Стекло

198 000

Сероуглерод

184 000

Алмаз

124 000

alt: Вывод закона преломления света

description: Вывод закона преломления света

description:
Законы преломления света:

1) Падающий луч, преломленный луч и нормаль к границе раздела лежат в одной плоскости.

2) Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для этих двух сред, равная относительному показателю преломления второй среды относительно первой.

description:
Показатель преломления (n)

Величина, показывающая во сколько раз скорость света в среде отличается от скорости света в вакууме, называется показателем преломления среды
Абсолютный показатель преломления среды показывает во сколько раз скорость распространения света в данной среде меньше, чем скорость света в вакууме

alt: Показатель преломления различных сред

description: Показатель преломления различных сред

alt: Ход лучей в треугольной призме

description: Ход лучей в треугольной призме

description: Мираж (фр. mirage — букв. видимость) — оптическое явление в атмосфере: преломление потоков света на границе между резко различными по плотности и температуре слоями воздуха. Для наблюдателя такое явление заключается в том, что вместе с реально видимым отдалённым объектом (или участком неба) также видно и его отражение в атмосфере.Миражи делят на нижние, видимые под объектом, верхние, — над объектом, и боковые.

description:
Нижний мираж

     Наблюдается при очень большом вертикальном градиенте температуры (падении её с высотой) над перегретой ровной поверхностью, часто пустыней или асфальтированной дорогой. Мнимое изображение неба создаёт при этом иллюзию воды на поверхности. Так, уходящая вдаль дорога в жаркий летний день кажется мокрой.

alt: Чёрный мираж Такой же редкий, как и боковой мираж

description: Чёрный миражТакой же редкий, как и боковой мираж. Можно увидеть в горах, лесу, на возвышенностях. Чёрный мираж из-за солнца очень разных цветов, но при этом остаётся чёрным.

description:
Верхний мираж

Наблюдается над холодной земной поверхностью при инверсионном распределении температуры (температура воздуха повышается с повышением высоты).Верхние миражи случаются в целом реже, чем нижние, но чаще всего бывают более стабильными, поскольку холодный воздух не имеет тенденцию двигаться вверх, а теплый - вниз.

description:
Боковой мираж

О существовании бокового миража обычно даже не подозревают. Это — отражение от нагретой отвесной стены. Такой случай описан одним французским автором. Приближаясь к форту крепости, он заметил, что ровная бетонная стена форта вдруг заблистала, как зеркало, отражая в себе окружающий ландшафт, почву, небо. Сделав еще несколько шагов, он заметил ту же перемену и с другой стеной форта. Казалось, будто серая неровная поверхность внезапно заменяется полированной. Стоял знойный день, и стены должны были сильно накалиться, в чем и заключалась разгадка их зеркальности. Оказалось, что мираж наблюдается всякий раз, когда стена достаточно нагреется солнечными лучами.

description:
Фата-моргана

Сложные явления миража с резким искажением вида предметов носят название Фата-моргана. Фата-моргана (итал. fata Morgana — фея Моргана, по преданию, живущая на морском дне и обманывающая путешественников призрачными видениями) — редко встречающееся сложное оптическое явление в атмосфере, состоящее из нескольких форм миражей, при котором отдалённые объекты видны многократно и с разнообразными искажениями.

description:
Объемный мираж

В горах очень редко, при стечении определённых условий, можно увидеть "искажённого себя" на довольно близком расстоянии. Объясняется это явление наличием в воздухе «стоячих» паров воды

description:
Самый большой мираж

Самый большой мираж из известных увидели Крейсон Пратс и Лекман Донрс в 1879 году. Это произошло на берегу моря. Они провели много времени у воды в очень жаркую погоду. Они сразу обратили внимание, когда вода поднялась над морем в метр и начала двигаться на них. Они сразу же рванули бежать. Пробежав несколько миль, они упали и с ужасом смотрели, как их накрывает вода. В итоге Лекман потерял сознание, а ошарашенный Крейсон поднялся и пришёл в себя. В 1886 году Нарукид Милус видел что-то похожее на то, что видели Крейсон и Лекман.

title: Закон преломления света


file_name: кейс технологии.pptx

alt: Выполнила: студентка группы 4 сд

description:
Выполнила: студентка группы 4 сд Садовникова Наталья Александровна

Кейс-технологии в дошкольном образовании

alt: Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей…

description: Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.

alt: соответствовать четко поставленной цели создания; иметь соответствующий уровень трудности; иллюстрировать типичные ситуации; развивать аналитическое мышление; провоцировать дискуссию; иметь несколько решений. Требования

alt: Как правило, кейс включает в себя: ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни, контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников…

description:
Как правило, кейс включает в себя:
ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,
контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации,
комментарий ситуации, представленный автором,
опросы или задания для работы с кейсом,
приложения.
К кейс-технологиям относятся:
метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения; кейс-стадии; Кейс-иллюстрации; фото-кейсы);
метод инцидента;
метод ситуационно-ролевых игр;
метод разбора деловой корреспонденции;
игровое проектирование;
метод дискуссии.

Структура

alt: В процессе освоения кейс-технологий дети: • учатся получать необходимую информацию в общении; • умение соотносить свои устремления с интересами других; • учатся доказывать свою точку…

description:
В процессе освоения кейс-технологий дети:
• учатся получать необходимую информацию в общении;
• умение соотносить свои устремления с интересами других;
• учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
• учатся отстаивать свою точку зрения;
• умение принимать помощь.

Кейс-технологии формируют навыки коммуникативного воздействия детей:
• происходит формирование у детей навыков работы в команде;
• умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
• развивается умение адекватно реагировать в возникающих конфликтных ситуациях;
• обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка;
• учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.

description:
Отличительной особенностью кейс - метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс не предлагает дошкольникам проблему в открытом виде, им предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую модель его реализации.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации?

alt: Кейс – иллюстрации; Фото – кейс;

description:
Кейс – иллюстрации;
Фото – кейс;
Проигрывание ролей (ролевое проектирование);
Анализ конкретных ситуаций.

Существуют следующие виды кейс – технологии:

description:
Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями;
Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем);
Третий этап – предположение проблемы (Почему? Из-за чего? Какие могут быть последствия?);
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения;
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий).

Этапы решения ситуаций:

description:
Кейс-иллюстрация - это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.
Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.

Кейс-иллюстрация

alt: Фото- кейс – это фото из реальной жизни

description:
Фото- кейс – это фото из реальной жизни.
В «фото – кейс» входит:
1. Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.
2. Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.
3. Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.

Фото- кейс

alt: Кейс - Проигрывание ролей Кейс -

description:
Кейс - Проигрывание ролей

Кейс - Проигрывание ролей (ролевое проектирование его ещё называют). Проигрывание ролей – это когда кто – то берет на себя какую – то роль и проигрывает её.
Цель: на основе заданной роли оценить поступки и поведение участников предложенной ситуации.

Важной особенностью данной технологии является:
умение дошкольников принять на себя роль;
умение спроектировать принятую роль в соответствии с заданными характеристиками;
ролевое взаимодействие.

description:
Умения и навыки, которые формируются у дошкольников посредством кейс – технологии «ролевое проектирование»
Умение пользоваться основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
Умение договариваться, учитывать интересы и чувства других, умение разрешать конфликты.
Умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
Умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей.
Умение принимать собственное решение, опираясь на знания и умения в различных видах деятельности.
Навык владения разными формами и видами игры, различение условной и реальной ситуаций.
Навык владения устной речью, умение использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Навык положительного отношения к миру.

description:
Конкретные ситуации – это ситуация, которая произошла конкретно на месте, в которой подробно все разбирают, анализируют и приходят к решению. Например: (случай мальчик строил дом – другой подошел сломал).
В Кейс – конкретных ситуаций входят педагогические ситуации.

Мальчик, 7 лет.
С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию.
Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. На предложение воспитателя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься спортом. В детском саду он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия, «ребенок в себе».

Кейс – Конкретных ситуаций

description:
Вариант 1.
Ребенок с заниженной самооценкой, он не признан родителями. Необходимо стараться повысить самооценку ребенка, предлагать участвовать в конкурсах, вывешивать его работы на выставках, чтобы его успех оценили родители и дети.
Вариант 2.
Провести социометрический метод исследования, выявить предпочтения этого ребенка и постараться сблизить его с этими детьми, давая им общие поручения, вместе привлекать к совместной деятельности. Дать этому ребенку особое задание, а после его успешного выполнения – высокую оценку, чтобы повысить его авторитет в группе.
Вариант 3.
Провести работу с родителями. Помочь им увидеть и понять увлечения ребенка. Предложить им учитывать мнение ребенка при выборе дополнительного образования, чтобы ребенок был увлечен предлагаемым ему занятием, у него должна быть мотивация, а не просто «потому, что мама так сказала». А спортом можно заниматься всей семьей в выходные дни.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Кейс технология


file_name: Презентация к исследовательской работе по окружающему миру.pptx

description:
Исследовательская работа по теме:

«Изучение процесса возникновения морозных узоров на стеклах»
(направление: физика)

Научный руководитель: Ячменькова Л.М
 учитель начальных классов,

alt: Всеволод Арабаджи

description:
Всеволод Арабаджи

                            И.Кеплер

                К.Либбрехт

description:
Предмет исследования – морозные узоры на стеклах.

Объект исследования – процесс возникновения морозных узоров на стеклах.

description:
Цель исследования – изучить процесс появления морозных узоров на стеклах.

Гипотеза исследования  - для появления морозных узоров нужны определенные условия. Если оконное стекло не пропускает морозный воздух, узоры не образуются.

alt: Дендриты Трихиты

description:
Дендриты

Трихиты

description:
Знаешь ли ты, как появляются морозные узоры?

Если ты знаешь, как появляются морозные узоры, напиши как?

alt: Дата Температура воздуха за окном

description:
Дата

Температура воздуха за окном

Температура воздуха в помещении

Результаты наблюдения

Окна с деревянными рамами

Окна с пластиковыми рамами

22.11.2019

-20

+22

На окнах морозный узор

Нет морозного узора

23.11.2019

-17

+ 22

Морозный рисунок на окнах

24.11.2019

-10

+24

Морозный узор пропал

25.11.2019

- 9

Морозного узора нет

26.11.2019

-13

+22

 Появился морозный узор

               Дневник наблюдения

description:
Выводы:
Морозные узоры на стекле – это большие кристаллы льда, растущие из водяного пара на границе тепла и холода.
Вид узора на поверхности стекла зависит от температуры снаружи, от влажности внутри помещения, от загрязненности поверхности стекла.
Морозные узоры образуются при температуре ниже -10 градусов.
 Исследовали процесс появления морозных узоров в домашних условиях.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за

внимание!