file_name: Урокан ц1е Презентаци Дешт1аьхье.pptx

alt: Урокан ц1е:Дешт1аьхье, цуьнан билгалонаш

description: Урокан ц1е: Дешт1аьхье, цуьнан билгалонаш.1алашо:Хаа деза, дешт1аьхье къамелан г1уллакхан дакъа ду.

description:
Карладаккхар.
Ца гушшехь ,цадешарна, кхера а ца кхоьруш, сигнал ца хезаш, д1а ца кхочуш, ойла ца еш, къамел а ца деш.
-Муха яздо дацаран дакъалг ца деепричастица?
-Предложенеш х1иттае деепричастеш юкъахь а йолуш.

description:
Д1аведира                     х1усам чохь,
схьакхечира                   арара чу веара,
т1евеара                        хьешана  т1аьхьавелира
д1асакъастар                 адамел хьалха вог1ура
д1ахьажар                     царна т1ехьа соьцура

.

alt: Дешхьалхе Дешт1аьхье

description:
Дешхьалхе             Дешт1аьхье

Д1аведира                  х1усам чохь,
схьакхечира               арара чу веара,
т1евеара                    хьешана т1аьхьа велира
д1асакъастар             адамел хьалха вог1ура
д1ахьажар                 царна т1ехьа соьцура

alt: Словарни болх. Дешхьалхе- приставка

description:
Словарни болх.
Дешхьалхе- приставка
Дешт1аьхье - предлог

alt: Тобанашкахь болх

description: Тобанашкахь болх

alt: Рефлекси

description: Рефлекси

alt: Ц1ахь бан болх: 1амае 42-г1а бакъо

description:
Ц1ахь бан болх:

1амае 42-г1а бакъо.
2.Кхочушде 236-г1а шардар.

title: Презентация на тему "Дешт1аьхье"


file_name: Дискуссии.pptx

description:
Дискуссии в учебной деятельности подростков

Выполняла:
Алтыева Ольга Борисовна
altyevaob@gmail.com

description:
Актуальная задача системы образования, заключающаяся в повышении учебной мотивации у подростков через развитие критического мышления и Soft skills.
Преодолевая низкую учебную мотивацию педагоги используют:
нестандартные формы проведения уроков: урок- игра, урок-путешествие, уроки с использованием мультимедийных технологий, видеоуроки, интерактивные уроки, уроки с представлением проектов как результата групповой работы, уроки с использованием театрализации  и др.
Рассмотрим на примере дебатов.

alt: Сценарии дебатов для школьного урока

description:
Сценарии дебатов для школьного урока

Существуют различные виды дебатов. Они отличаются по времени,  количеству участников и порядку обсуждения. Кроме того, могут отличаться правила дебатов.
При выборе сценария нужно ориентироваться на возраст и особенности учеников, а также ресурсы, которыми вы располагаете как учитель. Интересная идея для уроков - провести разные форматы дебатов, а затем обсудить с ребятами в рамках дискуссии плюсы и минусы регламентов.

description:
1. Классические дебаты:

В классе формируют две команды по 3-10 человек, остальные становятся слушателями или судьями. Тема выдаётся заранее, спикеры готовятся самостоятельно. Такие дебаты обычно занимают весь урок или большую его часть. В конце дискуссии спикеры задают друг другу перекрёстные вопросы: практические (уточняют тезисы оппонентов) и стратегические (выявляют изъяны аргументов оппонентов).

description:
2. Экспресс-дебаты:

Такие же, как классические, но команды готовятся прямо на уроке в течение 10-15 минут после объявления темы. Для подготовки может быть использован материал учебника, объяснения педагога или другие доступные источники.

description:
3. Модифицированные дебаты:

Регламент трансформируется под конкретный класс и условия. Можно сократить время на выступления, добавить больше игроков, добавить группы поддержки, вопросы из зала, команду экспертов или что-то ещё. Всё зависит от творчества и задач учителя, а также пожеланий детей.

alt: Скоростные дебаты: Учитель озвучивает несколько мини-проблем, затем по каждой из них заслушивается пара конкурирующих спикеров, а остальные учащиеся записывают выводы, которые в конце обсуждаются в…

description:
4. Скоростные дебаты:

Учитель озвучивает несколько мини-проблем, затем по каждой из них заслушивается пара конкурирующих спикеров, а остальные учащиеся записывают выводы, которые в конце обсуждаются в классе. Такая форма школьных дебатов может применяться на этапе актуализации, изучения нового материала, закрепления.

alt: Главные моменты в проведении дискуссии:

description:
 Главные моменты в проведении дискуссии:

Соблюдение правил дебатов, тайминга и очередности выступления;
Уважение оппонентов и судей;
Аккуратность и четкость аргументации;
Недопустимость крика и посторонних разговоров.

alt: Главные моменты в проведении дискуссии:

description:
 Главные моменты в проведении дискуссии:

Кроме того, нужно проговорить, как именно судьи будут принимать свое решение, чтобы избежать конфликта в школе. Наиболее распространена балльная система.

alt: Универсальный способ оценки по трем критериям: содержание (подготовленность спикера, актуальность аргументов, использование понятийного аппарата, отклонение от темы), структура (логичность высказываний, причинно-следственные связи, соблюдение регламента) и…

description:
Универсальный способ оценки по трем критериям:

содержание (подготовленность спикера, актуальность аргументов, использование понятийного аппарата, отклонение от темы),
структура (логичность высказываний, причинно-следственные связи, соблюдение регламента)
и способ (поведение, мимика, жестикуляция, речь).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники

Гугл галлерея
https://education.yandex.ru/teacher/posts/spor-vmesto-uroka-zachem-provodit-debaty-v-shkole
 https://media.voog.com/0000/0041/5206/files/KK-formaat_uus_(vene_keeles).pdf


file_name: Я.А.Коменский.pptx

alt: Подготовила :Парамонова С.И. Студентка группы:

description:
Подготовила :Парамонова С.И.Студентка группы: ППз-19-2

Жизнь, педагогическая деятельность,  мировоззрение Я.А. Коменского.

alt: Биография Ян Амос Коменский (1552—1670)

description:
Биография

Ян Амос Коменский (1552—1670). Он родился в семье, принадлежавшей к общине «чешских братьев», получил за счет общины среднее и высшее образование, после чего был выборным священником общины и возглавлял ее братскую школу.

description: Коменский принимал активное участие в борьбе с насилием немецкого дворянства и католической церкви. Во время Тридцатилетней войны он подвергся вместе с другими членами общины преследованиям, вынужден был покинуть родину. В польском городе Лешно, где поселилась часть «чешских братьев», Коменский руководил братской школой, а позже был избран епископом.

description: Здесь в 1631 году он составил учебную книгу «Открытая дверь языков и всех наук», которая впервые сочетала усвоение латинского языка с изучением окружающего мира. Несмотря на все трудности, сопровождавшие жизнь изгнанников, Коменский создал в это время свое выдающееся произведение «Великая дидактика» (1632), которое положило начало науке о процессе обучения. Эта книга была переведена на многие языки и прославила имя Коменского во всем мире.

description: В эти же годы Коменский написал первое в мире специальное руководство по воспитанию детей дошкольного возраста «Материнская школа» (1633). Служение своей страдающей родине Коменский стремился сочетать со служением всему человечеству. В эпоху кровавых войн и жестоких политических и религиозных распрей он требовал сохранения всеобщего мира, установления международного сотрудничества в области политики, науки и образования.

description: Он предлагал учредить универсальный центр, поддерживающий связи со всеми странами мира в целях улучшения человеческих отношений и общественной жизни. Коменский написал 7 томов огромного труда «Общий совет об исправлении дел человеческих».

description: Когда в 1656 году во время шведско-польской войны последнее убежище общины «чешских братьев» — город Лешно — было сожжено, Коменский нашел себе приют в Голландии, в Амстердаме, где умер в 1670 году.      Ряд черт мировоззрения Коменского сложился под влиянием культуры эпохи Возрождения.     От нее он воспринял гуманизм, жизнерадостность, оптимизм.

description: Человек — это гармония в отношении, как тела, так и души. Школу Коменский считал «мастерской гуманности».                                    Коменский создал систему воспитания не для избранных, а для демократических слоев населения, для народных масс.             Коменский требовал, чтобы все дети - богатых и бедных, знатных и незнатных, мальчики и девочки, жители городов и сельских местностей — обучались ,в школе родного языка.

description:
    Коменский выдвинул идею всеобщего начального обучения.
   Земную жизнь Коменский считал подготовкой к вечной, загробной жизни и видел в этом цель воспитания. Эта двойственность его мировоззрения сказывается и на его педагогике.     По мнению Коменского, имеются три ступени, воспитания: познание себя и окружающего мира, управление собой и стремление к богу.

description:
Основные работы:

«Сокровищница чешского языка» 1612г.
«Театр всех вещей» 1614г.
«Материнская школа» 1632г.
«Астрономия» 1632г.
«Великая дидактика» 1633г.
«Физика» 1633г.
«Пансофическая школа» 1651г.
«Школа – игра» 1656г. и т.д.

Книги - это инструмент насаждения мудрости.                                                                                (Коменский Я.А.)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Педагогические взгляды и идеи Я.А.Коменского


file_name: Большая перемена-большая дорога.pptx

alt: Министерство образования Пермского края

description:
Министерство образования Пермского краяУправление образования администрации Ильинского муниципального районаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сретенская средняя общеобразовательная школа»

«Большая дорога –
  большая перемена»
Автор: Радостева Людмила Петровна
учитель первой квалификационной категории
МБОУ «Сретенская СОШ»

description:
Кто впервые издал Указ о правилах дорожного движения?

1 Полоса Большой дороги «Историческая»

alt: Ответ Русскими царями Иоанном

description:
Ответ

Русскими царями  Иоанном Алексеевичем и Петром Алексеевичем издан Указ о правилах дорожного движения. Первые правила дорожного движения в России

alt: Полоса Большой дороги «Литературная»

description:
2 Полоса Большой дороги «Литературная»

Личный транспорт Бабы Яги?

alt: Ответ Ступа

description: ОтветСтупа

alt: На чём Емеля ехал к царю во дворец?

description: На чём Емеля ехал к царю во дворец?

alt: Ответ (на печи)

description: Ответ (на печи)

description: На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

alt: Ответ (на поезде)

description: Ответ (на поезде)

alt: На чём катался Кай?

description: На чём катался Кай?

alt: Ответ

description: Ответ

alt: На чём летал Барон Мюнхаузен?

description: На чём летал Барон Мюнхаузен?

alt: Ответ (на ядре)

description: Ответ (на ядре)

alt: Какой подарок сделали родители дяди

description: Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?

alt: Ответ (велосипед)

description: Ответ (велосипед)

alt: Полоса Большой дороги «Географическая»

description:
3 Полоса Большой дороги «Географическая»
Не летает, не жужжит - Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька.

alt: Ответ (Автомобиль)

description: Ответ (Автомобиль)

description:
Работа в группах.
Ваша задача на листочках написать марки только российских автомобилей.
Укажите города, где выпускают эти автомобили

Задание в группах

alt: Лада Гранта, Лада Калина, Лада

description:
Лада Гранта, Лада Калина, Лада Ларгус, Нива, Камаз, Уаз, Газель,
ВАЗ 21214, КАМАЗ, УРАЛ и другие
Города: Самара, Тольяти, Набережные Челны, Миас, Нижний Новгород, Ульяновск

Ответ

alt: УАЗ

description: УАЗ

alt: ВАЗ

description: ВАЗ

description:
Вам даны марки иностранных машин и страны, где производят их. Распределите страны и марки машин
«Опель», «Ситроен», «Порше» «Кадиллак», «Феррари», «Крайслер»
«Фиат», «Тойота» , «Ауди»
«Форд», «Хонда»

Задание в группах

alt: Хонда

description: Хонда

alt: Фиат

description: Фиат

alt: Порше

description: Порше

alt: Тойота

description: Тойота

alt: Феррари

description: Феррари

alt: Опель

description: Опель

alt: Ауди

description: Ауди

alt: Ситроен

description: Ситроен

alt: Форд

description: Форд

alt: Германия – Опель, Порше, Ауди США –

description:
Германия – Опель, Порше, Ауди
США – Кадиллак, Крайслер, Форд
Италия – Феррари, Фиат,
Франция – Ситрроен
Япония - Тойота, Хонда

Ответ

alt: Полоса Большой дороги «Игровая»

description:
4 Полоса Большой дороги «Игровая»
Игра «Разрешается - не разрешается» (Если разрешается хлопаем руками, топаем ногами; Не разрешается – Смирно стоим)

alt: Полоса Большой дороги «Музыкальная»

description: 5 Полоса Большой дороги «Музыкальная»

description:
(на мелодию песни крокодила Гены).
Вот идут пешеходы, очень много народа,И увидели вдруг красный свет.Сразу остановились, а потом удивились —Там мальчишка бежал семи лет.
Они дружно закричали:«Мальчик, мальчик, подожди,Там же красный, там опасно,Лучше не иди».
И вернулся мальчишка,Был он, ох, шалунишка —Шарф висит, нараспашку пальто,Ты скажи, мальчик Коля,Как ты учишься в школе?
И из правил ты выучил что?Видишь красный? Там опасно.Стой и жёлтый подожди.А зелёный загорится —Вот тогда иди.
Мы хотим, чтобы детиЗнали правила эти,Соблюдали везде и всегда.Не шали на дороге —Светофор сказал строго.
А иначе случится беда.Там, где красный, там опасно,Мальчик Коля, не забудь.Лишь зелёный разрешаетПродолжать нам путь.

description:
(на мелодию песни «Мы едем в далёкие края»).
Мы едем, едем, едем в машинах и такси,Так пристегнитесь крепко —Для этого ремни.
Закрыты плотно двери,Cпокойно едешь ты…А вдоль дороги ели,Постройки и цветы.
Пассажир ты и я.Едут все мои друзьяВ лагерь и на дачу,К морю и на Каму.
Пожелайте у порога:Вам — счастливая дорога!Заметьте, пассажирам нельзя шуметь, играть.Водителя в дороге опасно отвлекать.
Сидим себе спокойноИ тихо говорим.А если интересно,Тогда в окно глядим.

description:
Почему наше мероприятие называлось
«Большая дорога - большая перемена»?

«Плюс. Минус. Интересно»

-Если понравилось наше мероприятие и было полезным – «+»

      -Если мероприятие не понравилось – «-»

                       - Если вам было интересно «И»

Рефлексия

intro: Внеурочная деятельность

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Большая перемена-большая дорога"


file_name: Уроки этикета.ppt

alt: «Уроки Этикета»

description: «Уроки Этикета»

alt: В тот вечер Дим Димыч , как обычно, делал уроки и тут он прочитал какое-то странное слово «

description:
В тот вечер Дим Димыч, как обычно, делал уроки и тут он прочитал какое-то странное слово «Э Т И К Е Т». Он не знал что оно означает и ему очень захотелось узнать что же означает это странное слово Э Т И К Е Т.
 Он открыл компьютер  и стал искать  информацию, которая  помогла бы ему понять это слово.

alt: На помощь ему как всегда пришли

description:
На помощь ему как всегда пришли Пиксики и они отправились в путешествие, чтобы понять откуда же появилось это странное слово
Э Т И К Е Т

С и м к а

Н о л и к

description:
Однажды на одном из роскошных приемов у короля Людовика XIV гостям были вручены карточки с перечислением правил поведения.
От французского названия карточек — «ЭТИКЕТОК» — и произошло слово «ЭТИКЕТ»

description:
Что такое Э Т И К Е Т 
знать должны мы
с детских лет

Как здороваться со взрослым?

Как ходить на день рожденье

Как знакомится?

Как есть?

Как звонить?

Как встать?

Как сесть?

Много разных есть вопросов.
И на них дает ответ
Этот самый Э Т И К Е Т.

А. Усачев

description:
Виды Этикета

Речевой этикет
Столовый этикет
Свадебный этикет
Этикет выходного дня
Дипломатический этикет
Профессиональный этикет (воинский,        медицинский, юридический, сервисный и др.)
Служебный этикет
Телефонный этикет

alt: Обеденный этикет

description: Обеденный этикет

description:
Не упирайся в стол локтями.

Правила поведения за столом

И спину ты ровней держи

Еду не надо брать руками

Есть ложки, вилки и ножи

Большие куски в рот не следует брать —

Их надо на части всегда разделять!

Старайся посуду свою не разбить,

И кусочки не роняй.

Не спеша и аккуратно,

Рот едой не набивай

Ешь внимательно, опрятно,

А то, что в стакане — на стол не пролить.

alt: Не упирайся в стол локтями И спину ты ровней держи

alt: Большие куски в рот не следует брать

description:
Большие куски в рот не следует брать

Их надо на части всегда разделять!

alt: Старайся посуду свою не разбить,

description:
Старайся посуду свою не разбить,
А то, что в стакане — на стол не пролить.

description:
Ешь внимательно, опрятно
Не спеша и аккуратно,
Рот едой не набивай
И кусочки не роняй.

alt: Сервировка стола

description: Сервировка стола

alt: Ну вот, а теперь Дим Димыч реши

description:
Ну вот, а теперь Дим Димыч   реши ЗАДАЧУ, а помогут тебе в этом ребята

 Надо расположить данные приборы: тарелки, чашки и блюдцами, вилки, ножи, ложки (столовые, чайные), хлебница с хлебом  и салфетки на столе все так, чтобы было красиво, правильно, удобно.

title: Презентация "Уроки этикета" 2 класс


file_name: Дети с нарушением интеллекта.pptx

alt: Дети с нарушением интеллекта

description: Дети с нарушением интеллекта

description:
Диагностические критерии умственной отсталости

Клинический – наличие органического поражение головного мозга.
Психологический – стойкое нарушение познавательной деятельности.
Педагогический – низкая обучаемость.

alt: Особенности познавательных процессов

description:
Особенности познавательных процессов УО школьников

Патологическая инертность нервных и психических процессов;
интеллектуальная пассивность, равнодушие к происходящему;
снижение мотивации деятельности;
тугоподвижность, косность и стереотипность;
нарушение критичности мышления;
нарушение операционального и организационного компонентов мыслительной деятельности;
недостаточность, недифференцинциированность в бедность восприятия;
низкая точность и прочность запоминания;
нарушение речи;
низкая целенаправленность.

description:
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей

Низкая самооценка;
заниженный уровень притязания;
снижена критичность;
повышенная агрессивность;
неустойчивая мотивация деятельности;
отсутствие интересов деятельности;
не может организовать собственную деятельность, но трудовые навыки вырабатываются.

description:
Степень выраженности индивидуального дефекта

1. Дебильность - самая слабая степень умственной отсталости, обусловленная задержкой развития или органическим поражением мозга плода.
2. Имбецильность - средняя степень олигофрении, слабоумия, умственного недоразвития, обусловленная задержкой развития мозга плода или ребёнка в первые годы жизни.
3. Идиотия -  врожденная, наиболее тяжелая форма умственной отсталости.

description:
Олигофрения

Олигофрения выражена наследственными факторами:
микроцифолия;
заболевания обусловленные нарушением обмена веществ;
заболевания обусловленные хромосомными аберрациями;
болезнь Дауна.

alt: Характерный внешний вид ребенка

description:
Характерный внешний вид ребенка Дауна

Широкое лицо с монголоидным разрезом глаз;
добавочное третье веко;
широкий короткий нос;
выступающая нижняя челюсть;
короткие конечности и пальцы;
уменьшенные ушные раковины с приросшими мочками;
язык обычно большой, изрезан бороздами;
на ладони меняется выраженная поперечная складка.

intro: Дети с нарушением интеллекта. Особенности развития.

tags: дефектология

tags: умственно отсталые

title: Дети с нарушением интеллекта


file_name: Урок 5.pptx

alt: Gg – джи, [g] – [г] good gorilla girl gift goat

alt: good gorilla

description: good gorilla

alt: girl

description: girl

alt: gift

description: gift

alt: goat

description: goat

alt: ga Ag beg Gac fag Cag deg gag

description:
ga
Ag
beg
Gac

fag
Cag
deg
gag

alt: Hh – эйч, [h] – [х] happy horse house hat hot dog

alt: happy horse

description: happy horse

alt: house

description: house

alt: hat

description: hat

alt: hot dog

description: hot dog

alt: Ha ah Feg egg Heg fec

description:
Ha
ah
Feg
egg
Heg

fec
Deh
cag
bag
cah

alt: Homework 1.Смотреть видео букв

description:
Homework

1.Смотреть видео букв Gg, Hh
и повторять только слова
2. РТ стр.12-13
3. Читать слова
4. Прописать буквы Gg, Hh

intro:
Разработка урока по английскому языку на основе пособия международного уровня Oxford Phonics World 1 Alphabet.
Авторы: Kaj Schwermer, Julia Chang, Craig Wright

title: Презентация к уроку № 5. Изучение G,H


file_name: Музыка Средневековья.ppt

alt: Европейское Средневековье Музыкальные традиции

alt: Культовая музыка Средневековья

description:
Культовая музыка Средневековья

Антифон – чередующееся звучание 2х хоров

Респонсорий – чередование хора и солиста

Принцип простоты и аскетизма

alt: Культовая музыка Средневековья

description:
Культовая музыка Средневековья

Раннее Средневековье – монодия – принципиальное одноголосие.

Псалмодическое (речетативное) пение превращается в мелодически свободное гимническое пение

Деятельность папы Григория I Великого – создание сборника духовных хоралов –
«Григорианский антифонарий»

1

3

2

description:
Григорианский хорал

- литургическое монодийное песнопение римско-католической церкви,  исполняется мужским хором в унисон на латинском языке.

Назван в честь основателя – Папы Римского Григория Первого Великого. Он говорил о хорале как о Песне Ангелов.

description:
Григорианский хорал

Канонизация псалмодии – правил пения для монахов

Выделение обязательных частей культовой мелодии

Формирование понятия лада

alt: Григорианский хорал Реперкусса

description:
Григорианский хорал

Реперкусса

Амбитус

Финалис

центральный звук, на котором происходит псалмодирование

объем звукоряда

заключительный звук

alt: X – XI век – буквенная и слоговая система обозначения звуков

description:
Нотная запись

Невменная нотация – тип вокальной нотации, в котором основным элементом нотной графики является невма. Она не указывает точной высоты и протяженности. Служила напоминанием певчему об уже заученной мелодии.

description:
Нотная запись

Современная линейная нотация – тип записи музыкального произведения, основа которого – нота с присущими ей характеристиками. Автор Гвидо Аретинский

description:
Сословное разделение музыки

Вокальная – «высокая»

Инструментальная – «низкая»

Духовые – для знати

Струнные – для простого народа

alt: Современная музыка

description: Современная музыка

title: Музыкальные традиции европейского средневековья. МХК 6 класс


description:
Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- Руки? – На месте!
- Ноги? – На месте!
- Локти? – У края!
- Спина? – Прямая!

description:
Что мы умеем?

     Вычислите:
                                  33 + 24
    35 - 18
     73 + 28
     18 + 32
    82 - 14
    45 - 26
    17 + 24
    71 - 29

                                                          Проверка
                                    57
17
101
50
68
19
41
    42

description:
Что мы знаем?

1.  Ответьте на вопросы:
    а) Сколько прямых можно провести через одну точку? а через две?
    б) Чем отличается изображение луча от изображения отрезка?
    в) Назовите точку, являющуюся началом луча CD.
   г) Совпадают ли отрезки КМ и МК? а лучи CD и DC?

2. Назовите изображенные на рисунке прямые, лучи и отрезки.

3. Упражнение №17 стр.14

alt: ломаная Расшифруйте ребус

description:
ломаная

Расшифруйте ребус

alt: Тема урока: Ломаная

description:
Тема урока:

  Ломаная

description:
6

Ломаная – это последовательное соединение нескольких отрезков.

АВСD – ломаная.
АВ, ВС, СD – звенья ломаной.
А, В, С,D – вершины ломаной.

А

D

С

В

description:
Ломаные бывают замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся.

Выберите ломаные, состоящие из трех звеньев; четырех звеньев.

1

2

3

4

5

6

Назовите все замкнутые ломаные; все незамкнутые самопересекающиеся ломаные.

Сколько звеньев у ломаной под цифрой 1?

alt: Задача-исследование

description: Задача-исследование

description:
1) ВС - отрезок;
2) AN - луч;
3) DE - прямая;
4) ABCD - ломаная;
5) MN - прямая;

Графический диктант

description:
6) точка К принадлежит отрезку CD;
7) АВ - прямая;
8) точка С  - вершина ломаной АВСD;
9) МA - луч;
10) ВСDЕ – ломаная.

Графический диктант

alt: Проверь себя: 1) ВС - отрезок; 2)

description:
Проверь себя:

1) ВС - отрезок;
2) AN - луч;
3) DE - прямая;
4) ABCD - ломаная;
5) MN - прямая;
6) т. К принадлежит отрезку CD;

7) АВ - прямая;
8) т. С - вершина ломаной АВСД;
9) МA - луч;
10) ВСDЕ – ломаная.

description:
Путь от одной станции до другой
товарный поезд прошёл за 9 ч, а
пассажирский - за 6 ч. Найдите скорость
пассажирского поезда, если скорость
товарного поезда равна 40 км/ч.

Задача из резерва:

description:
Подведение итогов:

1. Какие линии мы вспоминали на уроке?

2. Что называют прямой? Как обозначают прямую?

3. Что называют лучом? Как обозначают луч?
Важен ли порядок букв в обозначении луча?

4. Что называют отрезком? Как обозначают отрезок?

5. Что называют ломаной? Как называют отрезки, из которых состоит ломаная?

title: Презентация по теме "Ломаная"


file_name: Урок 5 Определение места для бивака и организация бивачных работ.ppt

alt: Бивак Бивак — стоянка туристов

description:
Бивак

Бивак — стоянка туристов

description:
Место бивака

Место бивака должно быть
защищено от ветра
 находиться на ровном, сухом и возвышенном месте
недалеко от воды и дров.

description:
Нельзя!

разбивать бивак вблизи населенных пунктов,
скотных дворов,
у водоемов со стоячей цветущей водой,
на пути перегона стада.
Если поход проводится в горах, то необходимо определить, не находится ли место, которое вы выбрали для бивака,
в зоне камнепада
 рядом с горной речкой,
а тем более в сухой части ее русла.

alt: Площадка для костра Площадку для костра выбирают: на открытом, но защищенном от ветра месте, желательно около воды, разводите костер на вытоптанном участке земли, на старых…

description:
Площадка для костра

Площадку для костра выбирают:

на открытом,
но защищенном от ветра месте,
желательно около воды,
разводите костер на вытоптанном участке земли,
на старых кострищах.

alt: Работа с топором Лезвие топора надо беречь: не рубить корни кустов и деревьев, не заострять колышки на камнях или на земле, а только на кусках…

description:
Работа с топором

Лезвие топора надо беречь:
не рубить корни кустов и деревьев,
не заострять колышки на камнях или на земле, а только на кусках дерева.
использовать топор только для рубки дерева (слева),
хранить его в специальном чехле (справа)
Особенно надо беречь носок и пятку топора .

Помните!
Острый топор не менее
опасен, чем заряженное
ружье.

alt: Приготовление пищи в походе

description: Приготовление пищи в походе

alt: Костер для приготовления обеда

description:
Костер для приготовления обеда

Костер для приготовления обеда разложите так, чтобы его не задувало, а пламя ровно обогревало котелок.
Ведра, котлы, висящие над огнем, надо передвигать или снимать в рукавице или тряпкой, чтобы не обжечься.

размещения котелка над огнем

description:
Вопросы

1.Каким требованием должно соответствовать место  для бивака?
2.Назовите основные требования к месту для разведения костра
3. Какие меры безопасности вы должны соблюдать при разведении костра?

description:
Ситуационная задача № 1
Представьте себе, вы спланировали провести выходной день в походе. С утра выдалась хорошая погода. Прибыли на место, выбрали место для бивака, поставили палатку. В это время набежали тучи и начался дождь, который сопровождался сильным и порывистым ветром.
    Опишите ваши действия

Ситуационная задача № 2
Представьте себе, вы спланировали провести выходной день в походе. Прибыли на место, выбрали место для бивака, поставили палатку и обнаружили, что забыли взять воду. Что будете делать в таком случае?


file_name: Миграция рыб связанная с размножением и поиском  корма.pptx

description:
Миграция

Миграция рыб - массовые передвижения, совершаемые из года в год. В миграции участвуют все, ну или почти все особи одного возраста. Чаще всего миграции связаны с поиском корма

description:
Кормовые миграции

Кормовые миграции идут к местам нагула, туда, где рыбы кормятся и набирают вес. В Баренцевом море треска, не достигшая половозрелости, мигрирует вслед за своим основным кормовым видом – мойвой, которая, в свою очередь, идет на нерест. Такую треску так и называют «мойвенная». Период с марта по май – основной нагульный период трески в Баренцевом море. Пикша  в осенний период мигрирует в районы Баренцева моря, богатые донными животными, которыми она питается.

description:
Нерестовые миграции

Нерестовые миграции – массовое передвижение рыб к местам нереста. Треска зимой и весной уходит к берегам Норвегии на нерест. Треска идет на нерест к  Лофонтенским островам. Морская камбала идет на нерест от берегов на глубину.

description:
Особенность миграций

Еще одна особенность настоящих миграций либо сами мигрирующие рыбы, либо их потомство возвращается в точку, откуда отправились в путь. Нерка идет на нерест от алеутских островов в реки Камчатки. Дойдя до верховьев, она нерестится и погибает. Всем известны кадры с пирующими неркой бурыми медведями. Но едва проклюнувшись из икры, мальки нерки начинают путь  в океан и вырастая, возвращаются обратно к Алеутским островам

Часто миграция рыб в одном направлении является нерестовой, а в обратном — кормовой.

title: Презентация "Миграции у рыб"


file_name: Какие бывают растения.ppt

alt: Какие бывают растения?

description: Какие бывают растения?

description:
Отправляемся в путешествие.

Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
		Между ёлочек иду,
		Может, здесь грибы найду.
		Только спрятались маслята,
		Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "ку-ку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
		Показался и исчез -
		Я подумал: леший, бес...
		Он всегда загадок полный -
		Заповедный, что же?..

01.08.2020

2

ЛЕС

alt: Какие растения растут в лесу?

description: Какие растения растут в лесу?

alt: На какие группы можно разделить эти растения?

description: На какие группы можно разделитьэти растения?

alt: Деревья Кустарники Травы

description:
Деревья

Кустарники

Травы

description:
Чем деревья отличаются от остальных растений?

У деревьев есть один большой ствол,
покрытый корой,
от которого отходят
ветви.

description:
Чем ель отличается от остальных деревьев?

У ели листья в виде
иголок (хвоинок).

alt: Деревья Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок берёза осина рябина ель сосна кедр лиственница

alt: Чем кустарники отличаются от деревьев?

description:
Чем кустарники отличаются от деревьев?

У кустарников
несколько довольно
тонких одревесневших
стеблей – стволиков.

alt: Кустарники Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок малина шиповник смородина орешник можжевельник кипарис

description:
Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

description:
Назови растение. К какой группе оно относится?

Сосна

Калина

Орешник

Клён

Одуванчик

Репейник

Вероника
 дубравная

alt: Работа в парах. Растения Кустарники

description:
Работа в парах.

Растения

Кустарники

Деревья

Травы

хвойные

лиственные

лиственные

хвойные

Заполните  схему. Приведите примеры.

alt: Ярусы леса.

description: Ярусы леса.

description:
Правила друзей природы

Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал мотылька –
и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем.

П. Гвездослав

1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем состав-
лять букеты только из тех растений, которые выраще-
ны человеком.

2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе.

4. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и
вырезать на них надписи.

3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, что-
бы растения не погибали от вытаптывания.

description:
5

3

1

4

2

Эти растения имеют
несколько довольно
тонких, но одревес-
невших стеблей-
стволиков.

Ответ

Эти растения имеют мягкие сочные
 стебли.

Растения, у которых
листья в виде
иголок, называют …

У этих растений
от корня отходит
один толстый
стебель – ствол.

Растения, у которых
листья в виде плас-
тинок, называют …

alt: Домашнее задание Рабочая тетрадь: задания 4, 5

title: Разработка урока окружающего мира "Какие бывают растения"


file_name: Линейное уравнение с одной переменной. под linyx.pptx

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description: Линейное уравнение с одной переменной

alt: Тема?

description: Тема?

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description: Линейное уравнение с одной переменной

alt: Свойства 2 Обе части уравнения можно умножить или разделить на одно и то же число, не равное нулю

alt: Работа с учебником с.50 № № 86, 88, 89

description:
Работа с учебником с.50

№ № 86, 88, 89

description:
Итоги урока

– Дайте определение линейного уравнения с одной переменной. Приведите примеры.
– В каком случае уравнение ax = b имеет единственный корень? Бесконечно много корней? Не имеет корней?
– Сформулируйте  алгоритм  решения  уравнения,  сводящегося  к  линейному.

description:
Домашнее задание:
§ 7 стр.46-49, вопросы 1,2(устно), стр. 50
№ 87

title: Презентация по алгебре на тему "Линейные уравнения с одной переменной" на программу Linyx


file_name: Предложн.п. с предлогом О.pptx

intro: для детей

title: Обучающая презентация для детей


alt: М. Ю. Лермонтов 1814 – 1841 Учитель

description:
М. Ю. Лермонтов1814 – 1841

Учитель Ходырева О.Б.

alt: Поэма «Мцыри» Я мало жил и жил в плену

description:
Поэма «Мцыри»

 Я мало жил и жил в плену.
Таких две жизни за  одну,
Но только полную тревог
Я променял бы, если б мог.
                   Лермонтов «Мцыри»

description:
    «Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности. Во всем, что ни говорит Мцыри, веет его собственным духом, поражает его собственной мощью»
                       (В.Г. Белинский)

alt: В грузинском языке слово «мцыри» (груз

description: В грузинском языке слово «мцыри» (груз. მწირი) имеет двойное значение: в первом — «послушник», «неслужащий монах», а во втором — «пришелец», «чужеземец», прибывший добровольно или привезённый насильственно из чужих краев, одинокий человек, не имеющий родственников, близких.

alt: Поэма «Мцыри» (1839 год) История создания

description:
Поэма «Мцыри» (1839 год)История создания

     В 1830 – 1831 годах у Лермонтова зародился замысел создать образ юноши, рвущегося на волю из монастыря или тюрьмы. В одной из заметок от 1831 года находим: «Написать записки молодого монаха 17 лет. – С детства он в монастыре… Страстная душа томится. Идеалы…»
     Но прошло несколько лет, прежде чем Лермонтову удалось осуществить этот замысел. В 1837 году, странствуя по Военно-Грузинской дороге, Лермонтов в Мцхете встретил старика-монаха, который рассказал поэту историю его жизни. Родом он горец; в детстве был взят в плен войсками генерала Ермолова. Генерал вёз его с собой, но мальчик по дороге заболел и был оставлен в монастыре на попечение монахов. Здесь он и вырос, но долго не мог привыкнуть к монастырской жизни и неоднократно пытался бежать в горы, на родину. Последствием одной из таких попыток была долгая и тяжёлая болезнь, после которой молодой горец примирился со своей судьбой и остался в монастыре.
     Этот рассказ старого монаха-горца напомнил поэту о прежнем замысле и дал ему реальную, взятую из жизни сюжетную основу. Определилось и место действия: Кавказ, окрестности Мцхета, монастырь при слиянии Куры и Арагвы.

description: Там, где, сливаяся, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры, Был монастырь.

alt: Тема и идея поэмы «Мцыри» Тема поэмы – изображение сильной, смелой, свободолюбивой личности, юноши, рвущегося на волю, на родину из чуждой и враждебной ему монастырской…

description:
Тема и идея поэмы «Мцыри»

     Тема поэмы – изображение сильной, смелой, свободолюбивой личности, юноши, рвущегося на волю, на родину из чуждой и враждебной ему монастырской среды. Раскрывая эту основную тему, Лермонтов ставит также темы человек и природа, связь человека с его родиной, с народом, тяжесть вынужденного одиночества и бездействия.
       Лермонтов пронизывает всю поэму идеей борьбы за свободу, протестом против сковывающих человеческую личность общественных условий. Счастье жизни для Мцыри в борьбе за поставленную им себе цель – обрести родину и свободу.
        Чтобы подчеркнуть эту целеустремлённость Мцыри, его верность до конца своей «пламенной страсти» к свободе, Лермонтов изменил историю жизни старика-монаха, положенную в основу сюжета поэмы: Мцыри умирает, потому что не может примириться с жизнью в монастыре.

alt: Композиция поэмы «Мцыри» Вступление

description:
Композиция поэмы «Мцыри»

Вступление
Краткий рассказ автора о жизни Мцыри
Исповедь героя

description:
Жизнь Мцыри в монастыре

        Лермонтов не дает подробного описания монастырской жизни Мцыри, однако, мы понимаем, что для героя монастырь - символ неволи, тюрьма с сумрачными стенами и “кельями душными”. Остаться жить в монастыре - означало для него навсегда отказаться от родины и свободы, быть обреченным на вечное рабство и одиночество. Автор не раскрывает характера мальчика, попавшего в монастырь: он только рисует его физическую слабость и пугливость, а затем дает несколько штрихов его поведения, и личность пленника-горца вырисовывается отчетливо. Он вынослив, горд, недоверчив, потому что видит в окружающих монахах своих врагов, ему с самых ранних лет знакомы недетские чувства одиночества и тоски. Есть и прямая авторская оценка поведения мальчика, усиливающая впечатление, -  Лермонтов говорит о его могучем духе, унаследованном от отцов.

alt: Почему Мцыри убежал из монастыря?

description:
Почему Мцыри убежал из монастыря?

Не мог примириться с жизнью среди чужих людей, вдали от родины, от своего народа. «Он знал одной лишь думы власть» – вернуться в родной аул.
Не только тоска по родной земле томила его сердце. Мечты юноши были устремлены к свободе. Родившись в горах и будучи от природы свободолюбивым и независимым, Мцыри не мог жить в неволе. Жизнь в монастыре была для него равносильна заключению в тюрьме, его сердце жаждало совсем другого:
                         Я мало жил, и жил в плену.
                         Таких две жизни за одну,
                         Но только полную тревог,
                          Я променял бы, если б мог.

description: 3. Также Мцыри совершил побег с целью «узнать, для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы». Он видел, как монахи добровольно отреклись от всех радостей жизни. И поэтому Мцыри стремился также «узнать, прекрасна ли земля».

alt: Что особенно поразило Мцыри на воле?

description:
             Что особенно поразило Мцыри на воле?
Красота природы. Перед юношей впервые раскрылся мир, который был недосягаем для него в монастырских стенах. Мцыри обращает внимание на каждую предстающую его взору картину природы, вслушивается в многоголосный мир звуков. А красота  и великолепие Кавказа просто ослепляет его.

alt: Ты хочешь знать, что видел я На воле? -

description:
Ты хочешь знать, что видел я
 На воле? - Пышные поля,
 Холмы, покрытые венцом
 Дерев, разросшихся кругом,
 Шумящих свежею толпой,
 Как братья в пляске круговой.
 Я видел груды темных скал,
 Когда поток их разделял…

  Я видел горные хребты,
 Причудливые, как мечты,
 Когда в час утренней зари
Курился, как алтари,
 Их выси в небе голубом,
 И облачко за облачком,

Покинув тайный свой ночлег,
 К востоку направляло бег -
 Как будто белый караван
 Залетных птиц из дальних стран!
Вдали я видел сквозь туман,
 В снегах, горящих, как алмаз,
 Седой незыблемый Кавказ;
 И было сердцу моему
 Легко, не знаю почему.
 Мне тайный голос говорил,
 Что некогда и я там жил
 И стало в памяти моей
Прошедшее ясней, ясней...

description:
Встреча с кем заставляет волноваться, трепетать сердце Мцыри? (13 глава)
Почему Мцыри не выходит навстречу грузинке, не заходит к ней в саклю, чтобы утолить голод?
(Он преследует одну цель – вернуться на родину.
 … Я цель одну –
Пройти в родимую страну,
Имел в душе – и превозмог
Страданья голода, как мог.

alt: Кульминацией поэмы является битва

description:
Кульминацией поэмы является битва Мцыри с барсом.

     Я ждал. И вот в тени ночной
     Врага почуял он, и вой
     Протяжный, жалобный как стон
     Раздался вдруг... и начал он
     Сердито лапой рыть песок,
     Встал на дыбы, потом прилег,
     И первый бешеный скачок
     Мне страшной смертью грозил...
     Но я его предупредил.
     Удар мой верен был и скор.
     Надежный сук мой, как топор,
     Широкий лоб его рассек...
     Он застонал, как человек,
     И опрокинулся. Но вновь,
     Хотя лила из раны кровь
     Густой, широкою волной,
     Бой закипел, смертельный бой!

alt: Мцыри во время битвы с барсом?

description:
 качества характера, проявляемые  Мцыри во время битвы с барсом?

      Мужество, волю к победе, презрение к опасности, уважение к достойному противнику

description: Три дня на воле – это дни настоящей жизни Мцыри, жизни в борьбе, насыщенной, яркой. Только на воле, в те дни, которые Мцыри провёл вне монастыря, раскрылось всё богатство его натуры: свободолюбие, жажда жизни и борьбы, упорство в достижении поставленной цели, несгибаемая сила воли, мужество, презрение к опасности, любовь к природе, понимание её красоты и мощи.

description:
     Почему Мцыри не удалось достигнуть своей цели – найти родину, свой народ?
(Слаб физически, «на мне печать свою тюрьма оставила», - так он объясняет причину своей неудачи)
    Раскаялся ли Мцыри в побеге?
(Нет. Он умирает непреклонным. Дух его не сломлен)

description:
Что утверждает Мцыри
«Чудесный мир тревог и битв… где люди вольны, как орлы».
«Отчизну, дом, друзей, родных…»
Краткая, но живая дружба бурного сердца и грозы, полнота, радость жизни.

Что отрицает Мцыри
1.Кельи душные и молитвы
2. Землю чужую и рабство в ней
3.Страх монахов перед стихией, их самоограничение и аскетизм.

description: Образ Мцыри воспринимается как обобщённый образ узника, томящегося в неволе, но бросающего  ей гордый вызов. В поэме прославляется борьба за духовную свободу, как бы трагично она не закончилась.

alt: Выразительные средства поэмы «Мцыри»

description:
 Выразительные средства поэмы «Мцыри»

Эпитеты («пышные поля», «свежею толпой», «объятья каменные», «тайный ночлег», «бурное сердце»), «упрямая груда камней»);
метафоры («венцом дерев», при встрече с барсом сердце Мцыри «зажглось жаждой борьбы», Мцыри даёт себе клятву: свою «пылающую грудь прижать с тоской к груди … родной»);
олицетворения ( «думы скал»);
сравнения («деревья, как братья в пляске круговой»; «в снегах, горящих, как алмаз»; «горные хребты, причудливые, как мечты»; «курилися, как алтари, их выси»; «облака, как будто белый караван залётных птиц»);
аллитерация («груды, горные хребты, курилися, как алтари» («р»).

alt: Источники 1 . ru. wikipedia. org

description:
Источники

1.  ru. wikipedia. org.
images. yandex. ru
С.М. Флоринская «Русская литература» Москва 1955
Учебник – хрестоматия для 8-го класса. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Москва «Просвещение» 2008

title: урок литературы в 8 классе "Поэма М Ю Лермонтова"Мцыри"


file_name: дикая природа.pptx

description:
«Всемирный день дикой природы»

Выполнила: Кислова Л.Г.

alt: Дикая природа — экологический термин для обозначения природы в естественном состоянии, ненарушенной хозяйственной деятельностью человека; нетронутых человеком участков природы и в значительной степени неконтролируемых им,…

description: Дикая природа — экологический термин для обозначения природы в естественном состоянии, ненарушенной хозяйственной деятельностью человека; нетронутых человеком участков природы и в значительной степени неконтролируемых им, где поддерживается местное биоразнообразие...

alt: Это интересно! Существенные отличия волчьего следа от собачьего представлены большим отставом назад боковых пальцев, а также выдерживанием лапы «в комке» и более прямой, оставляемой зверем…

description: Это интересно! Существенные отличия волчьего следа от собачьего представлены большим отставом назад боковых пальцев, а также выдерживанием лапы «в комке» и более прямой, оставляемой зверем «дорожкой».

description: Великаны змеиного мира Сегодня на нашей планете насчитывается более 3000 видов змей, причем около 1000 из них — ядовитые. Размеры этих животных могут быть очень разнообразными. Так, в Индонезии на западе острова Суматра был пойман самый крупный на сегодняшний день питон, длина которого - почти 15 метров. Вслед за удавом идет анаконда с длиной от 5 до 6 метров, хотя бывают экземпляры и более 9 метров. На протяжении веков жители Южной Америки пугали ими детей и слагали легенды о змеях, покрытых расположенными в шахматном порядке бурыми пятнами и живущих в озерах и тихих речных гаванях. Раньше анаконду называли еще и водяным удавом, что на самом деле не противоречит истине: эта змея действительно относится к подсемейству удавов, да и воду она действительно любит.

description:
Итак, перед вами интересные факты о львах.
Рев льва слышен на расстоянии до 8 километров.
У взрослого льва имеется 30 зубов. Однако пищу он ими не жует, а просто отрывает кусками и так проглатывает.
Ночью зрение у этих хищников в 6 раз лучше, чем у человека.
Мало кто слышал о таком животном, как лигр. Этот зверь является результатом скрещивания льва и тигрицы. Он крупнее своих родителей почти в два раза.
Среди всех представителей семейства кошачьих, самый высокий рост принадлежит львам.
Взрослый лев весит 200-250 кг, в то время как масса львицы вдвое

description:
Самый крупный представитель медвежьих – гигантский короткоклювый медведь. Это животное было раза в два крупнее современных медведей. У него были безумно длинные ноги, а охотился он на антилоп. Это животное вымерло около 12 тысяч лет назад.
Из всех видов медведей только панда и белый медведь не впадают в спячку зимой.

description:
Интересно, что слоны являются довольно умными животными. Они обладают развитой памятью, а поуровню интеллекта почти равны обезьянам. К примеру, они могут использовать некоторые инструменты для личного удобства (например, ветви в качестве мухобоек). Также известно, что эти животные реагируют на смерть своих сородичей, имеют некий ритуал, связанный со смертью.
На протяжении жизни слоны наносят ощутимый вред растительному миру. Мало того, что для утоления голода им нужно поедать большое количество растительной пищи, так ещё и при её добыче они наносят вред природе. К примеру, эти животные могут валить деревья, лишь бы дотянуться до листьев, находящихся на верхушке. Также они уничтожают кустарники, срывают кору с деревьев и вытаптывают растения.
Продолжительность жизни слонов составляет 60-70 лет, а в неволе живут они до 80 лет.

description:
Полоски на лбу тигра напоминают китайский иероглиф «Король».
Так же, как и у домашних кошек, полоски на шерсти тигра «дублируются» на его коже, поэтому даже побритый тигр всё равно останется полосатым.
В отличие от большинства других кошек, тигры любят воду и являются прекрасными пловцами, способными во время охоты проплывать несколько километров и пересекать реки. Нередко тигры купаются и играют в воде просто для удовольствия.

description: Рысь всегда питала и питает особую неприязнь к лисицам и при каждой встрече, любом удобном случае уничтожает их. Всему этому, такой нелюбви есть достаточно простое объяснение – лисица всегда старается умыкнуть чужую добычу и если рысь замечает поблизости этих рыжих хитрецов, то ловит ее на живца. Рысь просто затаивается поблизости своей добычи и когда лиса приближается – она атакует рыжего хитреца. В этой охоте самым примечательным ест то, что хищник не ест убитую лису – рысь ее убивает и оставляет в таком виде, не трогая.

intro: посвящённое празднованию дикой  природе

title: презентация дикая природа


file_name: Презентация мастер - класса.pptx

description:
Мастер – класс
для педагогов
Тема: «Лекарственные растения и
Эко-игрушка «Травянчик»

Подготовила: Шаехова А.Р.
Воспитатель гр. Колокольчик
МБДОУ №6 «Василек»

alt: Цели: - вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области здорового образа жизни и экологического воспитания, применять их в практической деятельности; - рассказывать…

description:
Цели:
- вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области здорового образа жизни и экологического воспитания, применять их в практической деятельности;
- рассказывать детям, как влияет экология на здоровье человека и окружающую среду, по средствам творческого подхода;
- распространение и передача педагогического опыта, обучение приемам изготовления оригинальной игрушки – травянчика.

Задачи:
- повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер
класса в воспитании дошкольников через игровую деятельность;
- развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться
приобретенным опытом с другими людьми, установить тесное
сотрудничество между педагогами;
- сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование игр в воспитательно-образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности дошкольников.

alt: Все мы знаем, как актуальны экологическая тема и здоровый образ жизни в настоящее время, когда многое зависит от деятельности человека, которая всё больше приводит к…

description: Все мы знаем, как актуальны экологическая тема и здоровый образ жизни в настоящее время, когда многое зависит от деятельности человека, которая всё больше приводит к гибели окружающей среды.

description: Что же мы, взрослые, можем сделать для их сохранения? В первую очередь, научить детей уже с раннего возраста понимать значимость здоровья и природы, научить любить, беречь их и, конечно же, направлять все действия только на сохранение и возрождение всего живого.

alt: С чего же всё начинается? Конечно, с режимных моментов в детском саду, с занятий по физической культуре, с подвижных игр и наблюдений на прогулках, с…

description: С чего же всё начинается? Конечно, с режимных моментов в детском саду, с занятий по физической культуре, с подвижных игр и наблюдений на прогулках, с проведения исследовательской деятельности, просмотра и обсуждения с детьми презентаций, разного вида закаливания, со знакомства с произведениями о сохранении здоровья и природы, изо деятельности, животными мира и ХМАО - Югры, знакомства с лекарственными растениями и ещё очень-очень многого.

description:
     Этот мастер-класс по созданию экологической игрушки «Травянчик», я хочу предложить, как один из методов знакомства детей с взаимосвязью между здоровьем человека и живой природой. Многие думают, что её изготовление очень сложно, поэтому покупают в магазинах, но после сегодняшнего мастер - класса вы увидите, что эту игрушку сможет сделать не только взрослый, но и ребёнок. А совместное творчество оставит незабываемые впечатления и эмоции.
      Опыт посадки лекарственной микро зелени, гр. Колокольчик получила после встречи с сотрудниками Экологического холдинга «ЮМАН», которые провели мастер класс и представили презентацию «Волшебные червячки». Своим опытом дети смогли поделиться с детьми группы «Сказка», на проведенном мастер – классе эко игрушка «Травянчик».

description:
      На мероприятии, проведенном в группах «Сказка» и «Колокольчик», о здоровом образе жизни, я повторила с детьми от чего зависит наше здоровье, создала проблемную ситуацию:
    Эколенок «УМНИЦА» пришла к нам за помощью. Мама медведица очень переживает за медвежонка, зимой когда они впадают в спячку, в берлоге, у медвежонка от сильного мороза болят ушки. А так как зимой найти, в лесу, лекарственные растения большая проблема, она не сможет сделать мазь, чтобы помочь медвежонку. Умница просит нас помочь ей, и вырастить это лекарственное растение.

description: Что же нам понадобится для создания игрушки? Итак: капроновые чулки или носки, ножницы, клей (лучше «момент») или клеевой пистолет, опилки, семена (ячмень, рожь, пшеница, газонная трава), мелкие детали для украшения (глазки, пуговички, бусинки, цветочки…), маленькие резиночки (по желанию).

description:
      1 шаг. Сначала нужно отрезать от чулка несколько тонких полосочек: это будут верёвочки, с помощью которых мы будем связывать основные детали. И отрезать кусок капронового чулка (размер определите сами: в зависимости от размера игрушки), вывернуть его наизнанку, завязать один конец верёвочкой и вывернуть обратно, чтобы верёвка осталась внутри.
       2 шаг. Необходимо насыпать семена: 2-3 ложки. Распределить их, сверху добавить опилки, хорошо утрамбовать и сформировать тугой шар или овал.

description: 3 шаг. Затем двумя руками пережать игрушку и в том же месте перевязать верёвочкой. Там, где семена, будет шляпка гриба, а нижняя часть - ножка. Сформировать шляпу путем сплющивания. Хочу заметить, что работа с опилками (в особенности, если они мелкие) напоминает работу с пластилином, поэтому с этой задачей вы сможете легко справиться.

alt: Но это ещё не всё. 4 шаг

description:
     Но это ещё не всё.
     4 шаг. Для того, чтобы наш грибок был интереснее и сказочнее, сделаем ему ручки и ножки. Для этого из нижней части (ножки гриба) «вытянем» по бокам ручки и ножки, перевяжем их верёвочками или резиночками. Опять же, хочу отметить, что с резиночками легче работать, но не рекомендую перевязывать ими основные части, так как могут порваться.

alt: А теперь приступим к украшению грибка

description:
      5 шаг. А теперь приступим к украшению грибка. Вначале, конечно же, стоит приклеить или нарисовать маркером глазки, ротик, носик. Затем всё зависит от вашей фантазии: можно приклеить цветочек, ленточку, пуговички и т.д. Но не стоит сильно украшать места, где находятся семена, ведь там будут расти «волосы».

       Еще один совет. Если захотите сделать игрушку горизонтальную (бегемот, черепаха…), тогда сначала вы должны насыпать в чулок опилки, утрамбовать, а затем, отодвинув ложкой вбок опилки, добавить семена.
        Закончив делать эко игрушки, мы поставили их на тарелочки с водой, можно на ночь накрыть пакетом, для создания парникового эффекта.

description:
      Я надеюсь, что этот мастер-класс окажется вам полезен, ведь в такой интересной и занимательной форме взаимосвязи ЗОЖ с экологией, дети смогут и наблюдать, и анализировать, и закреплять уже пройденный материал, и делать выводы.

     Созданная ситуация поможет не останавливаться на достигнутом результате, а продолжить изучение растительного и животного мира не только нашего региона, но и в решении поставленных задач, направленных на развитие и оздоровление детей дошкольного возраста нашего детского сада.

intro:
Мастер-класс для педагогов
Лекарственные растения и Эко игрушка "Травянчик"


file_name: Этот мир очарований, этот мир из серебра.ppt

description:
«...Этот мир очарований, этот мир из серебра»

Серебряный век - блеск, яркость, звон, утонченность, хрусталь, хрупкость, отражения, блики, прозрачность, свечение, сияние, волшебство, шепот, дымка, туман…

alt: Серебряный век.

description:
Серебряный век.                   Возникновение названия

-Название было предложено философом Н. Бердяевым

-Николай Оцуп. Статья «Серебряный век» русской поэзии» (1933)

-Сергей Маковский «На Парнасе «Серебряного века» (1962)

description:
Хронологические границы серебряного века

1.Наум Коржавин
   Серебряный век начался в 10-е годы ХХ века и закончился с «революцией или, вернее, с первой мировой войной»

2.Ефим Григорьевич Эткинд
   «Серебряный век робко начинался в 90-х годах(ХIХ века)… 1915 – высший подъем Серебряного века и, в то же время, конец его».

3.Татьяна Бек
«…исходная граница Серебряного века… более или менее совпадает с хронологическим рубежом столетий»

description:
 Исторические события

-1890 – экономический рост
-1894 - Николай II
-С 1902 – политические партии
-1904-1905 – русско-японская война
-1905 – первая русская революция

-1906 – I Государственная Дума
-1914 – начало Первой мировой войны
-1917 – Февральская революция, свержение самодержавия, Октябрьская революция

alt: Научные открытия -Открытие рентгеновских лучей -Исследование радиации -Создание квантовой теории -Изобретение беспроволочной связи

alt: МОДЕРНИЗМ (новейший, современный)

description:
МОДЕРНИЗМ(новейший, современный)

   Художественно-эстетическая система, сложившаяся в начале ХХ века. Она характеризует ощущение дисгармонии мира, разрыва с традициями реализма, преобладание мотивов утраты связи с реальностью.

alt: Цель модернизма Создание поэтической культуры, содействующей духовному возрождению человечества, преображение мира с помощью искусства

alt: Литературные течения: -символизм -акмеизм -футуризм

description:
Литературные течения:-символизм-акмеизм-футуризм

    В эстетике модернизма отразился пафос «конца мира», неминуемой гибели мира.

alt: ДЕКАДЕНСТВО (упадок)

description:
ДЕКАДЕНСТВО                                  (упадок)

   Явление в культуре конца ХIХ – начала ХХ века, отмеченное отказом от гражданственности, погружением в сферу индивидуальных переживаний.

alt: Верили в преображение мира декаденты

description:
         реалистыверили в преображение человека

модернисты
    Верили в преображение мира

декаденты
    Не верили в преображение

С помощью искусства

alt: М. Врубель «Демон поверженный»

description: М. Врубель       «Демон поверженный»

alt: В. Борисов – Мусатов «Призраки»

description: В. Борисов – Мусатов                  «Призраки»

alt: К. Петров-Водкин «Купание красного коня»

alt: Работа с карточками Автор Поэтическая

description:
Работа с карточками

Автор

Поэтическая
              Я-концепция

В. Соловьев

М. Лохвицкая

К. Бальмонт

В. Ходасевич

alt: Владимир Сергеевич Соловьев 1853-1900

description:
Владимир Сергеевич Соловьев1853-1900

   Философ, богослов, публицист и поэт.

   Сын  знаменитого историка В. Соловьева.

   Окончил Московский университет.

alt: Работа с карточкой Автор Я-концепция

description:
Работа с карточкой

Автор

Я-концепция

В.Соловьев

«…Мы навек незримыми цепями
Прикованы к нездешним берегам»,
«… в цепях должны свершить                                                                                мы сами
Тот круг, что боги очертили нам»

alt: Мирра (Мария) Александровна Лохвицкая 1869-1905

description:
Мирра (Мария) Александровна Лохвицкая1869-1905

    Родилась в семье адвоката, профессора права.

    Училась в Московском Александровском институте.

    Впервые напечаталась в 1888 году.

    Удостоена Пушкинской премии Академии наук.

alt: Константин Дмитриевич Бальмонт 1867-1942

description:
Константин Дмитриевич Бальмонт1867-1942

     Родился в дворянской семье.

    1890г.- первый сборник стихов.

    1895-1905 – самый известный русский поэт.

    1905-1913 – политический  эмигрант.

     С 1921 г. жил во Франции.

alt: Владислав Фелицианович Ходасевич 1886-1939

description:
Владислав Фелицианович Ходасевич1886-1939

  Родился в Москве.

  Учился в Московском
  университете.

    В 1922 г. эмигрировал.

    Умер в Париже, в больнице для бедных.

intro: Посмотрите вокруг себя… Так необычно всё, что нас окружает: полотна художников и звуки музыки переносят нас в иные миры, с фотопортретов устремляют на нас свои взгляды люди, чьи лица отмечены высокой думой. Это они сотворили чудо – подарили миру Серебряный век русской культуры.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Этот мир очарований, этот мир из серебра"


file_name: Музыка в быту.pptx

alt: Музыка в быту Искусство в 9 классе

description:
Музыка в быту

Искусство в 9 классе

alt: Музыка в быту

description: Музыка в быту

description:
Солист Максим Федотов

Симфонический оркестр

Камерный  ансамбль

«Серьёзная» музыка

alt: Танцевальная музыка Менуэт Кадриль

description:
Танцевальная музыка

Менуэт

Кадриль

Танго

Брейк-данс

alt: Маршевая музыка отличается размеренным темпом, соотнесенным с шагом, поступью человека, четкими ритмами, яркими запоминающимися призывными интонациями

alt: Военные марши с древних времен сопровождали и сами военные действия, и торжественные церемонии

description: В развитии маршевой музыки большую роль играет духовой оркестр.

description:
Творческое задание

Подготовьте компьютерную презентацию на темы: «Классическая музыка в современной обработке», «Классика на мобильных телефонах».

title: Музыка в быту


alt: Тест по теме «Олимпийские игры»

description: Тест по теме «Олимпийские игры»

alt: Впервые в истории человечества

description:
1. Впервые в истории человечества Олимпийские игры состоялись:

г) в 394 г. н.э.

а) в V в. до н.э.;

б) в 776 г. до н.э.;

в) в I в. н.э.;

Подумай!

Подумай!

description:
2. Кто был первым Олимпийским чемпионом в истории российского олимпийского движения:

а) Николай Панин-Коломенкин

б) Александр Петров;

в) Николай Орлов - Петров

г) Александр Немов

Подумай!

Подумай!

description:
3. Когда впервые российские спортсмены приняли участие в Олимпийских играх:

г) в 1880 году

а) в 1896 году

б) в 1900 году

в) в 1908 году

Подумай!

Подумай!

Подумай!

description:
4. В какой стране зародились Олимпийские игры:

г) Стокгольм

а) Франция

б)Древняя Греция

в) Лондон

Подумай!

Подумай!

description:
5. Через какой промежуток времени проводятся Олимпийские игры:

г) каждые 2 года

а) через 5 лет

б) через 8 лет

в) через 4 года

Подумай!

Подумай!

description:
6. Как назывались победители древних олимпийских игр:

г) спорстменами

а) чемпионами

б) олимпиониками

в) олимпийцами

Подумай!

Подумай!

Подумай!

description:
7. От какого слова произошло название «стадион»

г) площадка

а) дорожка

б) спортивный зал

в) стадий

Подумай!

Подумай!

description:
8. Чему равен один «стадий»:

г) 100м

а) 197,72м

б) 300м

в) 192,27м

Подумай!

Подумай!

description:
9. Что обозначает 5 переплетенных между собой колец:

а) количество участников

б) единство 5 континентов

в) для красоты

Подумай!

Подумай!

description:
10. Чем награждали олимпийских чемпионов в наше время:

а) пальмовыми ветвями

б) медалями

в) лавровыми венками

Подумай!

description:
11. Олимпиониками в Древней Греции называли:

а) жителей Олимпии

б) участников Олимпийских игр

 в) победителей Олимпийских игр

 г) судей Олимпийских игр

Подумай!

Подумай!

Подумай!

alt: Ресурсы: http://spo.1september

description:
Ресурсы:

http://spo.1september.ru/articlef.php?ID=200801008
http://otdih.nakubani.ru/news/show/?newsid=41933
http://prm.ru/global/2010-02-12/87503
http://www.zlyuk.ru/archives/1076
http://otdih.nakubani.ru/news/show/?newsid=25183

title: Тест по теме: "Олимпийские игры"


file_name: Увлечения. Повторение способов выражения будущих действий..pptx

alt: Цель урока: Отработка лексики.

description:
Цель урока: Отработка лексики. Повторение грамматического материала.
Тип урока: Отработка материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Увлечения. Повторение способов выражения будущих действий.

alt: Hobbies Future Simple «to be going to»

description:
Hobbies
Future Simple
«to be going to»

alt: Простое будущее время ( Future

description:
Простое будущее время (Future Simple) ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем.

Future SimpleПростое будущее время

I will

we will

you will

he/she/it will

they will

description:
I will collect stamps.
Я буду собирать марки.
He will read a book.
Он будет читать книгу.

ExempelsПримеры

alt: «to be going to» - собираться делать что-либо

description:
Оборот «to be going to»

Для выражения
предполагаемого
будущего действия или
события употребляется
оборот «to be going to».

description:
to be

am

is

are

I

ед. ч.
he, she, it

мн. ч.
we, you, they

Спряжение глагола «to be»

description:
Примеры - Exampels

I am going to collect  stamps.
Я собираюсь коллекционировать марки.
Не is going to read a book.
Он собирается читать книгу.

description:
Future simple – будущее простое время
to be going to V – собираться делать что-либо

New words

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Увлечения. Повторение способов выражения будущих действий."


file_name: Ломоносов М. В. .pptx

alt: Презентация на тему: «Биография

description:
Презентация на тему: «Биография Михаила Васильевича Ломоносова».

.

description:
План.

Детство и юность.
Наука и литература.
Личная жизнь.
Смерть.
Список литературы.

description:
Детство и юность.

Ломоносов появился на свет 8 (19) ноября 1711 года в деревне Мишанинской Куростровской волости. Мальчик рос и воспитывался единственным ребенком в зажиточной семье. Его отец, Василий Дорофеевич, был человеком добрым. Когда одаренному мальчику исполнилось 9 лет, его мать Елена Ивановна умерла. После смерти супруги Василий Дорофеевич пробовал построить счастье с Феодорой Михайловной Усковой. Но Феодора скончалась в 1724 г, через три года после замужества. В том же 1724-ом отец Ломоносова женится в третий раз на овдовевшей Ирине Семеновне Корельской, которая предстала для 13-летнего Михаила в образе злой и завистливой мачехи.

description:
Михаил Васильевич пристрастился к чтению книг с раннего возраста. Молодого Ломоносова начал обучать грамоте местный дьячок С. Н. Сабельников, который научил юношу алгебре, грамматике и литературе. Будучи 14-летним подростком, Михаил хорошо читал, поэтому днями и ночами корпел над различными учебниками.
Многие знают легенду о том, что Михаил Васильевич, жаждущий новых открытий, отправился пешком в Москву, дабы получить достойное образование. Поводом для такого экстраординарного поступка стало невыносимое существование в родном доме, а именно бесконечные конфликты с Ириной Семеновной. Мачехе не нравилось, что Михаил все свободное время проводит за перелистыванием книг.

description: Обремененный тяготами жизни, Ломоносов собирает вещи (две рубахи, тулуп и несколько книг), дожидается ночи, тайно сбегает из дома. На третий день пешего путешествия, в декабре 1730 года, молодой человек нагнал караван и попросил у рыбаков разрешения отправиться в дальний путь вместе с ними. Через три недели скитания по снежным сугробам, в январе 1731 года, Михаил Васильевич прибыл в столицу. Приблизительное расстояние от его родного села до сердца России составляет 1160 км.

description:
Михаил Васильевич пробыл в учебном заведении 5 лет, за это время изучил латинский язык, богословские книги и познакомился с «тогдашней» наукой. В 1735 году Михаил Васильевич был зачислен в Санкт-петербургский университет при Академии наук, где постигал азы математики, физики и пробовал заниматься написанием стихов.
Через год, в марте, Михаила Васильевича и еще 12 способных учеников университета по решению Академии наук отправляют на учебу в Европу. За границей Ломоносов пробыл 5 лет. Учебное заведение затягивало с перечислением денег, поэтому многим студентам приходилось жить в долг. Первоначально Михаил Васильевич обучался в Марбурге, но затем переехал во Фрайберг (Германия).

Диплом Михаила Ломоносова

description: Там Ломоносов познакомился со своим наставником И. Генкелем, который обучал ученика металлургии и горному делу. В 1739 году между Михаилом Васильевичем и Генкелем возник конфликт. Причиной конфликта стал отказ молодого ученого выполнять черновую работу. Напряжение между преподавателем и студентами нарастало, дошло до того, что Иоганн отказался давать своим «подчиненным» денег на содержание. В 1740 году Михаил Васильевич, захватив пробирные весы с гирьками, раз и навсегда покинул Фрайберг.

description:
Наука и литература.

Михаил Васильевич всерьез начал заниматься наукой в 1737–1738 годы. Доказательством успеха в постижении естественных и точных наук молодым студентом стала дебютная работа Ломоносова, которая называется «О превращении твердого тела в жидкое, в зависимости от движения предшествующей жидкости», где ученый рассмотрел различные агрегатные состояния. А за диссертацию «О металлическом блеске» Михаил Васильевич в 1745 году удостоился профессорского звания. После получения звания в науке Ломоносов стал дворянином.

description: Результаты, полученные в ходе химических и физических опытов ученого, отличались точностью. Его научные труды помогли современникам перейти от алхимии и натурфилософии к нынешним методикам естествознания. Он сформулировал основы кинетической теории газов, открыл закон сохранения энергии, объяснил тайну грозовых явлений и северного сияния, изготавливал цветные стекла и краски, подверг химическому анализу руды. Именно он придумал основы физической химии.

description:
Михаил Васильевич часто изучал астрономию: талантливый ученый стал открывателем атмосферы на Венере, также ему принадлежат создание множественных экспедиций и усовершенствование светоотражающего телескопа. Также химик стал одним из первых служителей науки, кто догадался о том, что звезда, называемая Солнцем, представляет собой огромный огненный шар.
Ломоносов ввел в русский язык новые понятия (горизонт, преломление лучей, атом, молекула, температура и т.д.), придав ему научный стиль, ведь раньше технические термины обозначались латинскими словами, которые были непонятны народу. Ломоносов настолько опережал время, что некоторые его труды вышли в свет только после смерти ученого, ибо при жизни Михаила Васильевича их засекречивали и не опубликовывали целые столетия.

description:
Личная жизнь.

Профессор был однолюбом: женился в студенческие годы, в период пребывания в Марбурге, и всю жизнь хранил верность супруге. Его избранницей стала дочь его арендодателей Елизавета Цильх. Они поженились в 1740 г. У пары родилось трое детей, но выжила только дочь Елена, появившаяся на свет в 1749 г.

description:
Смерть.

Великий ученый скончался 4 (15) апреля 1765 года на 54-м году жизни. Причина смерти – воспаление легких. На следующий год после смерти служителя науки была опубликована задуманная в двух томах книга «Древняя российская история от начала российского народа до кончины Великого Князя Ярослава Первого или до 1054 года». Второй том Ломоносов написать не успел.

alt: Список литературы. Кузнецов Б.Г

description:
Список литературы.

Кузнецов Б.Г. Творческий путь Ломоносова. 1952.
Летопись жизни и творчества М. В. Ломоносова. 1961.
Литературное творчество М. В. Ломоносова, 1962.
 Морозов А.А. Ломоносов: Путь к зрелости. 1962.

title: Биография М .В. Ломоносова


file_name: Презентация по истории _Место и роль СССР в послевоенном мире_ 10 класс.pptx

alt: МЕСТО И РОЛЬ СССР В ПОСЛЕВОЕННОМ

description: МЕСТО И РОЛЬ СССР В ПОСЛЕВОЕННОМ МИРЕ

alt: ИТОГИ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (1 СЕНТЯБРЯ 1939 – 2

description:
ИТОГИ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ(1 СЕНТЯБРЯ 1939 – 2 СЕНТЯБРЯ 1945 ГГ.)

ИТОГИ

ПОСЛЕДСТВИЯ

Уничтожение фашизма

Рост авторитета СССР и США , превращение их в сверхдержавы. Возникновение условий для демократического развития многих стран.

Антигитлеровская коалиция стала основой для создания ООН

Возможность образования системы коллективной безопасности.

Огромные людские потери и материальные разрушения

Послевоенные экономические трудности и демографические проблемы.

Развитие военного искусства. Появление ядерного оружия.

Начало «Холодной войны», гонка вооружений, обострение экологических проблем.

Освобождение советскими войсками Центральной и Юго – Восточной Европы.

«Социалистический выбор» под воздействием сложившихся условий и сталинского диктата. Образование «мировой системы социализма»

Рост международного авторитета СССР и расширение его границ

Дальнейшее усиление тоталитарного режима в СССР при явном росте гражданского самоощущения , гражданской ответственности населения.

Превращение проблемы войны и мира в глобальную проблему.

description:
ИСТОРИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ:

Демобилизация – увольнение с военной службы после перевода армии на мирное положение; перевод на мирное положение.

Коммунизм – теоретический общественный и экономический строй, основанный на социальном равенстве, общественной собственности на средства производства.

Социализм – это экономическая и социальная концепция, которая направлена на защиту прав населения в отношении владения общественной собственностью и природными ресурсами.

Коминформ – международная коммунистическая организация.

«Холодная война» - глобальное геополитическое противостояние между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками — с другой, длившееся с середины 1940-х до начала 1990-х годов.

Гонка вооружений - политическое противостояние двух или нескольких держав за превосходство в области вооружённых сил. В ходе такого противостояния каждая из сторон производит огромные запасы оружия, пытаясь установить паритет с противником или обогнать его.

title: Место и роль СССР в послевоенном мире


file_name: 9кл  ренгеновское излучение.pptx

alt: Добро пожаловать.

description: Добро пожаловать.

alt: Тема: «Рентгеновское излучение

description:
Тема: «Рентгеновское излучение. История открытия и

области использования в медицине»

Сосновская средняя школа
Выполнила: Совхозова.С
Проверила: Конюшенко.Т

description:
Цели и задачи:

Знакомство с историей открытия рентгеновского излучения.

Использования рентгеновского
излучения в медицине.

alt: Что такое рентгеновское излучение?

description:
Что такое рентгеновское излучение?

Рентгеновское излучение(рентгеновские лучи) электромагнитные волны, энергия фотонов которых лежит на энергетической шкале между ультрафиолетовым излучением и гамма
излучением

description:
История открытия
рентгеновского излучения

Рентгеновское излучение открыл в Вильгельм Конрад
1895 году
выдающийся
немецкий физик
Рентген

alt: Проводя опыты по прохождению тока между двумя электродами в вакууме, он обнаружил, что экран покрытый люминесцентным веществом (солью бария) светиться, хотя разрядная трубка закрыта чёрным…

description: Проводя опыты по прохождению тока между двумя электродами в вакууме, он обнаружил, что экран покрытый люминесцентным веществом (солью бария) светиться, хотя разрядная трубка закрыта чёрным картонным экраном. Так было открыто излучение, проникающее через непрозрачные преграды, названое Рентгеном Х-лучами.

description: Было обнаружено, что рентгеновское излучение, невидимое для человека, поглощается в непрозрачных объектах тем сильнее, чем больше плотность преграды, поэтому рентгеновские лучи легко проходят Через мягкие ткани человеческого тела, но задерживаются костями скелета.

description:
Именно Вильгельм

Рентген получил
снимок – это была рука его жены с
первый рентгеновский обручальным кольцом. В честь учёного и был назван новый тип излучения, а в 1901
году ему была
присуждена
Нобелевская Премия

description: Прототип рентгеновской трубки, которая сейчас используется во всех современных рентгеновских аппаратах, изобрёл американский физик Уильям Кулидж

description:
Свойства рентгеновских лучей

Лучи испускаются при участии электронов; Большая проникающая и ионизирующая способность;
Не отклоняются электрическим и магнитным полем;
• Обладают фотохимическим действием;
• Вызывают свечение веществ; Отражение, преломление и дифракция как у
видимого излучения; Оказывают биологическое действие на живые
клетки;
Опасны для организма человека.

description:
Как получается снимок?

Принцип получения изображения при помощи рентгеновских лучей построен на особенностях их поглощения
различными тканями тела

Кальций, содержащийся в костях скелета, поглощает больше всего полученном при исследовании, кости будут самыми яркими (белыми).

description:
Что можно диагностировать при
помощи рентгена?

1.Трещины и
переломы костей
Остеомиелит на рентгене
~Раковые опухоли
~Остеомиелит
~Дегенеративные заболевания
костей
~Инородные тела
различных тканей
тела

description:
Как проводится рентгеновское
обследование?

Во время получения рентгеновского снимка пациент может лежать На столе или стоять перед рентгеновским аппаратом

description:
Области использования в медицине

~Травматология

~Стоматология

~ Фтизиатрия

alt: Домашнее задание ~ конспект в тетради

description:
Домашнее задание

~ конспект в тетради.
~ стр 26 упр 3.
~ подготовить презентацию по тепловому излучению.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Рентгеновское излучение


file_name: Буква заблудилась.ppt

alt: БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ Хохлова Ирина

description:
БУКВА
 ЗАБЛУДИЛАСЬ

Хохлова Ирина Борисовна,
учитель начальных классов.
МБОУ «Гимназия №166 г. Новоалтайска
 Алтайского края».

alt: На виду у детворы Крысу красят маляры

description:
На виду у детворы
Крысу красят маляры.

description:
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.

alt: На поляне весной Вырос зуб молодой

description:
На поляне весной
Вырос зуб молодой.

description:
. Козы на клумбе росли,
Сегодня они расцвели.

alt: Бананы пасутся на горных лугах,

description:
Бананы пасутся на горных лугах,
И эхо разносит их голос в горах.

description:
Эй, не стойте слишком близко.
Я тигренок, а не миска.

description:
В горячий чай положишь лёд,
Он от простуды тебя спасёт.

description:
Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку.

title: Русский язык, 1 класс. Игра "Буква заблудилась"


file_name: Стратегия Казахстан-2030.pptx

description:
Стратегия
«Казахстан – 2030»

«Казахстан-2030» — Программа развития Казахстана до 2030 года, впервые озвученная в Послании Президента страны народу Казахстана в 1997 году. Принятие этого документа стало отправной точкой в стремительном движении Казахстана к построению процветающего государства в течение последующих лет.

alt: В рамках данной программы и этого послания были:

description:
Миссия Казахстана:
построение независимого, процветающего и политически стабильного Казахстана с присущим ему национальным единством, социальной справедливостью, экономичес-ким благосостоянием всего населения. Про-цветание, безопасность и улучшение благо-состояния всех казахстанцев.
Приоритетные цели
и стратегии развития.
-	Национальная безопасность
-	Внутриполитическая стабильность и консоли-дация общества
-	Экономический рост, базирующийся на раз-витой рыночной экономике с высоким уров-нем иностранных инвестиций
-	Здоровье, образование и благополучие граж-дан Казахстана
-	Энергетические ресурсы
-	Инфраструктура, в особенности транспорт и связь
-	Профессиональное государство, ограничен-ное до основных функций

description:
Основные итоги:

За 15 лет с момента принятия Стратегии-2030, наше государство вошло в пятерку самых динамично развивающихся стран мира. В результате по итогам 2012 года Казахстан войдет в число 50 крупнейших экономик планеты по объему ВВП.

Доходы казахстанцев выросли в 16 раз. Число граждан с доходом ниже прожиточ-ного минимума уменьшилось в 7 раз, число безработных сократилось вдвое.

Государство обрело четкие, международно признанные границы». Делимити-рована государственная граница – а это 14 тыс километров.

Объем национальной экономики вырос с 1,7 трлн тенге в 1997 году до 28 трлн в 2011 году. ВВП страны возрос более чем в 16 раз.  Ежегодный прирост ВВП Казахстана составил 7,6% и обогнал передовые развивающиеся страны. ВВП на душу населения вырос более чем в 7 раз – с 1 500 $ США в 1998 году до 12 тыс долларов США в 2012 году.

Казахстан с самого начала стал лидером в СНГ по объему привлеченных прямых иностранных инвестиций на душу населения. Сегодня это уже 9200 долларов США.

Внешняя торговля выросла в 12 раз, а объемы производства промышленной продукции - в 20 раз. Добыча нефти увеличилась в 3 раза, природного газа – в 5 раз.

description:
Стратегия
«Казахстан – 2050»

В декабре 2012 года в Послании Главы государства народу страны была представлена Стратегия развития Республики Казахстан до 2050 года. Ее главная цель - создание общества благоденствия на основе сильного государства, развитой экономики и возможностей всеобщего труда, вхождение Казахстана в тридцатку самых развитых стран мира.

description:
В своем выступлении Глава государства от-метил, что новый этап Казахстанского пути – это новые задачи укрепления экономики, повышения благосостояния народа. В совре-менном мире это коренной вопрос соци-ально-экономической модернизации. Это главный вектор развития Казахстана в бли-жайшем десятилетии.

– Казахстанцы – это единый, зрелый и сильный народ. Однако мы живем в непростое время, полное новых вызовов и угроз. Наш долг – подготовить экономику к этому испытанию, продолжить ее диверси-фикацию, - отметил Нурсултан Назарбаев.

Президент подчеркнул, что Казахстану необходимо реализовать комплекс задач по десяти направлениям.

Послание Президента РК народу Казахстана.
17 января 2014 г.

alt: Первое. Занятость казахстанцев

description:
Первое.

Занятость казахстанцев. Это создание эффективной системы обучения и содействия в трудоустройстве, содействие развитию предпринимательства на селе, повышение мобильности трудовых ресурсов, приоритетное трудоустройство в центрах экономической активности Казахстана.

description:
Второе.

Доступное жильё. В Казахстане будет ежегодно вводиться по 6 миллионов квадратных метров нового жилья. В первую очередь, важно решить вопрос об обеспечении собственным жильём более полумиллиона молодых семей. Для решения этой задачи надо довести ввод арендных жилых площадей до 1 миллиона квадратных метров.

alt: Третье. Региональное развитие.

description:
Третье.

Региональное развитие. Сильный Казахстан – это, прежде всего, сильные регионы. В перспективных ареалах экономического роста в первую очередь должны строиться новые заводы, создаваться индустриальные рабочие места, социальная инфраструктура. Отдельный вопрос - развитие малых городов.

description:
Четвертое.

Повышение качества государственных услуг населению. Необходимо развивать Электронное правительство, упрощать административные процедуры, повышать компьютерную грамотность населения.

alt: Пятое. Улучшение кадрового потенциала

description:
Пятое.

Улучшение кадрового потенциала. Важнейшая задача – подготовить квалифицированный политический класс управленцев, составляющих основу новой управленческой элиты, которой предстоит достойно вести Казахстан в ХXI веке. Правительству, Администрации Президента поручено подготовить предложения по кандидатурам в президентский кадровый корпус.

description:
Шестое.

Модернизация судебной и правоохранительной систем. Необходимо кардинально пересмотреть порядок формирования судейского корпуса. Надо завершить в текущем году разработку нового Уголовно - процессуального кодекса, законопроекта о частной детективной деятельности. Важный вопрос - качественное кадровое обновление правоохранительных и специальных органов.

description:
Седьмое.

Качественный рост человеческого капитала в Казахстане. Это, прежде всего, образование и здравоохранение. Необходимо внедрять в процесс обучения современные методики и технологии, повышать качество педагогического состава, создать независимую систему подтверждения квалификации, расширять доступность образования для молодежи. Образование должно давать не только знания, но и умение их использовать в процессе социальной адаптации. Другим важным направлением повышения уровня человеческого потенциала являются повышение доступности и качества оказания медицинских услуг, продвижение здорового образа жизни.

description:
Восьмое.

Совершенствование пенсионной системы. Правительству совместно с Национальным Банком необходимо выработать предложения по совершенствованию пенсионной системы.

alt: Индустриально-инновационные проекты

description:
Индустриально-инновационные проекты. Социальная значимость проектов в рамках индустриально - инновационного развития абсолютна. Эта программа остаётся главным ориентиром модернизации экономики. Определены ряд новых проектов индустриализации и развития инфраструктуры, среди которых железнодорожные линии Жезказган-Бейнеу и Аркалык-Шубарколь, комплекс глубокой переработки нефти на Атырауском НПЗ, газоперерабатывающий завод на Карачаганакском месторождении, трубопроводная система, которая обеспечит газификацию центрального региона страны, включая столицу, и другие.

Девятое.

alt: Десятое. Развитие сельского хозяйства

description:
Десятое.

Развитие сельского хозяйства. Будут внедряться механизмы господдержки розничной торговли без посредников, создан единый зерновой холдинг, создана государственная система гарантирования и страхования займов для снижения рисков частных инвестиций в аграрное производство.

description:
Для достижения этой цели «Стратегия «Казахстан-2050» предусматривает реализацию семи долгосрочных приоритетов:

Экономическая политика нового курса – всеобъемлющий экономический прагматизм на принципах прибыльности, возврата от инвестиций и конкурентоспособности.

Всесторонняя поддержка предпринимательства – ведущей силы нацио-нальной экономики.

Новые принципы социальной политики – социальные гарантии и личная ответственность.

Знания и профессиональные навыки – ключевые ориентиры современной системы образования, подготовки и переподготовки кадров.

Дальнейшее укрепление государственности и развитие казахстанской демократии.

Последовательная и предсказуемая внешняя политика – продвижение национальных интересов и укрепление  региональной и глобальной безопасности.

-	Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонаци-онального и многоконфессионального общества.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

title: Стратегия "Казахстан-2030"


description:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Прилепская начальная школа»

Урок русского языка в 4 классе на тему
«Разделительные
твёрдый и мягкий
знаки»

     Подготовила учитель
           Шумская О. Н.

           2020 г.

alt: Актуализация знаний Словарный диктант

description:
Актуализация знанийСловарный диктант.

  Российский корабль, железный человек, привокзальная площадь, пассажирский перрон, билет на экспресс, календарь хлебороба, путешествие во время каникул, багажный вагон.

alt: Рассмотрите схемы.

description: Рассмотрите схемы.

alt: Работа по теме урока Работа по учебнику

description:
Работа по теме урока

Работа по учебнику
Упр. 106 (с. 64).
Упр. 107 (с. 65).

alt: Физкультминутка

description:
Физкультминутка

                     Каждый день по утрам
                       Делаем зарядку.
                       Очень нравится нам
                       Делать по порядку:
                       Весело шагать,
                       Руки поднимать,
                       Приседать и вставать,
                       Прыгать и скакать!

alt: Чтобы ры…ку с…есть, надо в воду ле…ть

description:
1)Чтобы ры…ку с…есть, надо в воду ле…ть. 2) Тру…  людей об…единяет. 3) Не учи    бездел…ю - учи рукодел…ю. 4) Не радуйся под гору –под…ём крут. 5) В су….оту на работу, в воскресен…е на весел...е. 6)Встречай не с лест...ю, а с чест...ю.
       7) Своё изделие из…яна не имеет.

Закрепление пройденного
                материала

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Запишите слова в тетрадь в 2 столбика

description:
Запишите слова в тетрадь в 2 столбика.
В один—слова с разделительным ь знаком, в другой – с разделительным ъ знаком.

Варен…е, об…ясни, от…езд,   л…ёт, ноч…ю, с…ел,   вороб…и, об…явление, под…ехал.

alt: ь е ё и ю я

description:
ь

е

ё

и

ю

я

alt: ъ ё е ю я

description:
ъ

ё

е

ю

я

description:
Подведение итогов урока

Какие орфограммы мы повторили сегодня на уроке?
-  Приведите пример слова с разделительным мягким знаком, объясните его написание.
-  Приведите пример слова с разделительным твёрдым знаком, объясните его написание.
-  Какую ещё работу может выполнять мягкий знак?
-  Какое задание сегодня на уроке показалось вам сложным?

description:
    Оцени свою работу

Урок полезен, всё понятно!

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться!

alt: Домашнее задание Упр. 109 (с. 66)

description:
Домашнее задание

Упр. 109 (с. 66).

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Разделительные твёрдый и мягкий знаки" 4 класс "Школа России"