file_name: Владимир Галактионович Короленко презентация.pptx

alt: Владимир Галактионович Короленко

description:
Владимир Галактионович Короленко

Слово о писателе.
Повесть « В дурном обществе»

alt: Цели урока: Ι. Образовательные : проанализировать главы повести (образ

description:
Цели урока:

Ι. Образовательные: проанализировать главы повести (образ Васи; образ Валека, Маруси, Сони; отношения Васи с отцом); формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать  свои мысли, оценивать поступки героев,  делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения;  развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку, любовь к близким.

description:
Задачи:

обеспечить условия для формирования метапредметных результатов:
регулятивных УУД:  самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию,
          умения планировать работу, выполнять самоконтроль, самооценку, рефлексию.
познавательных УУД:  формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста  сжато, выборочно.
коммуникативных УУД: формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
обеспечить условия для формирования личностных УУД:
умения определять личностные качества, необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование;  формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления,  внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
создать условия для развития мотивов и интересов познавательной деятельности учащихся.

description:
Цели и задачи урока

Знакомство с жизнью и личностью В.Г. Короленко.
Знакомство с повестью «В дурном обществе»:
а) образ серого, сонного города(1гл.);
б) отношения Васи с отцом (2гл.).

description:
Словарная работа

Часовня- маленькое здание для богослужений.

description:
Словарная работа

Убежище – место, где можно укрыться.

alt: Словарная работа Кров – жилище, уют

description:
Словарная работа

Кров – жилище, уют.

description:
Словарная работа

Раздоры – разногласия, ссоры, вражда.

description:
Словарная работа

Угрюмый человек – мрачный, неприветливый человек.

alt: Иллюстрации к произведению Старая часовня

alt: Иллюстрации к произведению Княжье-Вено

description:
Иллюстрации к произведению

Княжье-Вено

alt: Иллюстрации к произведению Город

description:
Иллюстрации к произведению

Город Княжье-Вено

alt: Иллюстрации к произведению Замок и его обитатели

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Владимир Галактионович Короленко и его рассказ ,,В дурном обществе"


file_name: Свобода и ответственность личности 10-11 класс.pptx

alt: СЛАВЯНСКОЕ СЛОВО В КОНТЕКСТЕ ВРЕМЕНИ

description:
СЛАВЯНСКОЕ СЛОВО В КОНТЕКСТЕ ВРЕМЕНИ

При поддержке Фонда президентских грантов

alt: Свобода и ответственность личности

description:
Свобода и ответственность личности

Свобода, это не вседозволенность, а ответственность. И если вы сами за себя не отвечаете, кто-нибудь непременно начнёт отвечать за вас, а это будет означать рабство..

alt: НЕ моя проблема

description: НЕ моя проблема

alt: Не моя проблема №2

description: Не моя проблема №2

description: Зачем в школе нам нужна физика, история математика и другие предметы?Ведь можно же просто зарабатывать в интернете, мы живем в 21-м веке: открой интернет-магазин и зарабатывай… Тем более – это интересней.

alt: Человек читающий – человек успешный

description:
Человек читающий – человек успешный

Любое обучение, особенно в раннем возрасте, оно призвано не дать формулы или исторические даты, а создать правильный способ мышления.

description:
Стресс, депрессия, тоска и прочие негативные явления зачастую возникают из-за того, что блокируется выработка дофамина, серотонина, окситоцина и эндорфинов

Чувство, которое мы описываем как «счастье», обеспечивается наличием в мозге четырех особых нейрохимических веществ: дофамина, эндорфина, окситоцина и серотонина. Эти «гормоны счастья» активно синтезируются в те моменты, когда мозг идентифицирует позитивные для нашего выживания явления.

description:
Дофамин

Когда мы правильно используем гормон дофамин, он не создает нам лишних проблем, а мотивирует нас и помогает делать свою жизнь лучше. Но если дофамин использовать неправильно – он может загнать нас в сильную зависимость.

Гормон дофамин – это не гормон счастья, как многие считают. Дофамин – это гормон, только обещающий счастье. В этих двух понятиях есть большая разница.

alt: Что вызывает всплеск дофамина? наркотики сладкое алкоголь компьютерные игры никотин социальные сети калорийная еда (фаст-фуд) деньги и все что связано с предвкушение «триумфального» результата

description: Из-за того, что на организм обрушивается огромный всплеск дофамина, организм снижает чувствительность так называемых дофаминовых рецепторов.

description: Получив дофаминовый удар, нервная система закладывает временной буфер, когда уровень рецепторов будет сохраняться достаточно долго в пониженном состоянии, чтобы подстраховать себя от новых атак. Вдруг вам опять вздумается вылить на вашу нервную систему новый дофаминовый удар? А сохранив чувствительность рецепторов на минимуме, она будет к этому готова.

description:
Что делать?

Если вы хотите начать вести действительно здоровую жизнь, вам нужно отказаться от всех зависимостей, чтобы не снижать уровень счастья в своей жизни.

Проще говоря, нужно учиться радоваться обычными вещам, не прибегая к инъекциям и не применять стимулирующие действия.

Если гормон дофамин вырабатывается от естественных потребностей: поесть (в норму), поспать, пообщаться с людьми, заниматься интересным делом или хобби, и так далее, то это не приносит негатива. Если к тому же эти дела не носят компульсивный характер

description:
Относительность счастья

Мы приходим к выводу, что уровень удовольствия относителен. Нервная система подстраивает и калибрует свою чувствительность под жизненные обстоятельства.

Можно жить гораздо счастливее, если жить более-менее скромно, имея при этом малые потребности.

Наоборот, чем круче вы живете (чем больше дофаминовых вбросов делаете), тем больше снижается чувствительность рецепторов, и тем больше времени вы ходите в неудовлетворительном состоянии.

Помните, что даже редкий дофаминовый вброс, отбросит вас на пути к выздоровлению от зависимостей. Уровень нормы для любой зависимости – это ноль.

Вы не сомневаетесь в том, что эта норма  — ноль. Такое же отношение должно быть к любым зависимостям.

alt: Что общего?

description: Что общего?

description: Истинная свобода — это не вседозволенность, а способность делать выбор и нести за него ответственность.

title: Из опыта работы "Слаавянское слово в контексте времени"


file_name: Отрицательные предложения в настоящем простом времени.  3 класс.pptx

description: Отрицательные предложения в настоящем простом времени (Present Simple)

description:
Present Simple

Презентация составлена к учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” 3 класс. Презентация может быть использована на уроках по изучению отрицательных предложений в настоящем простом времени (Present Simple). Кроме того, можно использовать соответствующие упражнения из учебника: Unit 7 Step 2, Step 3 (стр.35-38).

description:
Present Simple

это настоящее простое время
используется, когда действие повторяется регулярно, постоянно, всегда, каждый день/каждую неделю/каждый месяц, часто, обычно
Для образования отрицательных предложений используются вспомогательные глаголы – do [du:] или does [dʌz] (если подлежащее выражено местоимением 3 лица единственного числа he, she или it, или существительным в единственном числе)

alt: Краткие формы do not = don’t [dəʊnt] does not = doesn’t [dʌznt]

alt: Present Simple отрицательные предложения

description:
Present Simpleотрицательные предложения

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

I don’t go to college

We don’t go to college

2

You don’t go to college

You don’t go to college

3

He doesn’t go to college

They don’t go to college

She doesn’t go to college

It doesn’t go to college

alt: Сделайте предложения отрицательными

description:
Сделайте предложения отрицательными

Mary and I go to the cinema today.
Jerry often swims in the lake.

This dog loves to run.
My mother cooks very well.
Tom, Jack and Peter play football every weekend.

Their friend has a little monkey.
You ride a bike only in the park.
Sue likes to cook cakes.
I meet my friends in the evening.
Her cat has 5 kittens.

Mary and I don’t go to the cinema today.

Jerry doesn’t often swim in the lake.

This dog doesn’t love to run.

My mother doesn’t cook very well.

Tom, Jack and Peter don’t play football every weekend.

Their friend doesn’t have a little monkey.

You don’t ride a bike only in the park.

Sue doesn’t like to cook cakes.

I don’t meet my friends in the evening.

Her cat doesn’t have 5 kittens.

alt: Ресурсы картинки: http://s61.radikal

description:
Ресурсыкартинки:

http://s61.radikal.ru/i174/1302/fe/10ebcc1a393f.gif      голубая бабочка
http://reiki-unlimited.org/_fr/0/2655146.gif     колобок думает
http://s6.rimg.info/2dc1bd93f4615b6e26f3022326904d97.gif     кот думает
http://stat20.privet.ru/lr/0b283e7baaa4836b6a45e89b410266e8     божья коровка
http://www.playcast.ru/uploads/2014/02/19/7521019.png  2 ученика идут в школу
http://img3.nevesta.info/content/photo/51700/51655/201304/883007/883007x.jpg   зайчиха
http://lol54.ru/uploads/posts/2012-06/1340524102_15652.jpg   ученик в очках с карандашом
http://www.catawbaschools.net/schools/Startown/staff/Marsha_Lael/website%20clipart/MC900232133[1].jpg  думающий ученик с карандашом
http://www.zhodinonews.by/wp-content/uploads/2011/07/ucheniki_w450_h468.jpg    ученики подняли руку на уроке
http://www.oreninform.ru/upload/iblock/c73/ccc78c7b4fd1739dc773bcb4975e7ffc.jpg  2 ученика держат портфель
http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1360/d-1359849/7z-docs/7_html_92d972d.png   3 ученика
http://img01.chitalnya.ru/upload2/687/859984149690717440.jpg     ученик пишет и думает
http://stat20.privet.ru/lr/0b265d6fc054af4ceb91739294876c90   бабочка и цветы

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Отрицательные предложения в настоящем простом времени.".


file_name: Town and village.pptx

alt: Тема: Town and village К учебнику

description:
Тема: Town and village

К учебнику Комарова Ю.А. Английский язык, 11 класс

МБОУ СОШ№18 им.В.Я.Алексеева
г. Сургут, ХМАО-Югра
Багнетова Е.В.

alt: Town and village Bagnetova Elena

description:
Town and village

Bagnetova Elena

description: There those thousand thinkers were thinking how did the other three thieves go through.

alt: Past Simple

description:
         Past Simple                                                Past Continuous

Form

+  I/You/We/They/He/She/It + Ved/V2
-   I/You/We/They/He/She/It + did not V
?  Did I/You/We/They/He/She/It + V?

+  I/You/We/They/He/She/It + was/were Ving
- You/We/They/were were not Ving
   I/He/She/It + was not Ving
?  Was/were I/You/We/They/He/She/It + Ving?

Use

Single completed actions
Tom and I played a game of chess and he won.

Actions happening at a particular moment in the past
At five o’clock, I was reading my new book

Habits in the past
Did you collect stamps when you were younger?

Temporary situations in the past
Greg was living in London at the time.

Permanent situations in the past
A famous footballer lived in our house before we bought it.

Annoying past habits (usually with always)
When we were young, my brother was always borrowing my toys.

General truths and facts in the past
Crosswords didn’t become popular until the 1930s

Actions in progress over a period of time
Daniel was playing video games all morning yesterday.

The main events in a story
The referee blew the whistle and Simon passed the ball to James, who ran towards the goal.

Two actions in progress at the same time
Were Ulla and her friends playing Monopoly while we were playing draughts?

Background information in a story
The sun was shining, and the birds were singing. Lisa opened the window and looked out.

alt: Would / used to / use to WOULD +

description:
Would / used to / use to

WOULD + V

Used to + V

Be / get used to

Past habits, particularly for the distance past

Past habits and states, particularly for the distance past

A situation that is familiar or no longer strange
When we want to talk about the process of becoming familiar with sth, we use GET USED TO

Don’t use it in ??? And with not. Use WOULD + NEVER + V

+ N used to V
- N didn’t use to V
?? Did N use to V?

Am/is/are + used to –ing form/noun
Get used to –ing form/noun

When I was very young, my grandad would take me to the park to play.

My mother used to play a lot of squash before I was born.

I didn’t like being the goalkeeper, but I’m used to it.

We would never play games together as a family when I was growing up.

I didn’t use to be good at football.
He never used to be so good at football.
We used not to be good at football.

Did you use to play hockey here?

alt: Urban places vs Rural places

description:
Urban places vs Rural places

Block of flats
Multiplex cinema
Multistory car park
Shopping center / mall
Skyscraper
Country house
Farmhouse
Public garden
Gym / sport centre
Field
Industrial area

alt: Busy Dangerous Depressing Dull

description:
Busy
Dangerous
Depressing
Dull
Exciting
Green
Historic
Interesting
Lively
Lovely
Modern
Noisy
Peaceful
Pleasant
Polluted
Quiet
Safe

Positive

Negative

Exciting
Green
Interesting
Lively
Lovely
Modern
Peaceful
Pleasant
Quiet
Safe
Busy
Historic

Busy
Dangerous
Depressing
Dull
Noisy
Polluted
Quiet

alt: Do you ever… 1) ________ your bed? 2) ________ the cooking? 3) ________ the dishwasher? 4) ________ the household shopping? 5) ________ the rubbish out?…

description:
doclearlayloadmaketaketidywalkwater

Do you ever…
1) ________ your bed?
2) ________  the cooking?
3) ________  the dishwasher?
4) ________  the household shopping?
5) ________  the rubbish out?
6) ________  the ironing?
7) ________ your room?
8) ________ the washing-up?
9) ________ __the table?
10) ________ the plants/garden?
11) ________ the laundry?
12) ________  the dog?

do

do

do

do

do

make

clear/lay

load

take

tidy

walk

water

alt: Listening and speaking

description: Listeningand speaking

description:
Speaking

Having some free time has always been important to everyone. Now I would like to compare and contrast two photos showing different ways of spending it (Ving)
In the first picture we can see/ there is a group of people doing sport in a park. In the second photo there are two girls talking to each other in the street.
In the 1st picture we can see + who + Ving + place или если у вас место what + Ved + place
In the 2nd photo there are + who + Ving + place или если у вас место what + Ved + place
These two photos have a lot in common.
First of all, both of the pictures show WHO/WHAT + Ving
Secondly, both…
Thirdly…
However, these pictures have a few differences.
N+ am/is/are + Ving in the first photo, while N + am/is/are + Ving in the second one.
Another difference is …
смотри на формулировку: would like, prefer, ‘d prefer…
If I were to choose, I’d prefer to go shopping… (выбираешь не саму картинку, а то, что на ней происходит)
Because I find shopping relaxing (smth + Ving)
Besides, I’m keen on …

intro:
Комарова Ю.А. Английский язык 11 класс
презентация к уроку "Town and village"
грамматический материал на тему "Сравнение грамматических времен Past"
Клише для подготовки учащихся к устной части

английский язык

group: Дисциплины

tags: устная часть

title: Конспект урока "Town and village" , Комарова Ю.А. Английский язык 11 класс


file_name: Комсомольск.ppt

alt: Мой город – «Город Юности»! Комсомольск-на-Амуре

description: Мой город – «Город Юности»!Комсомольск-на-Амуре

description:
Комсомольск-на-Амуре расположен на левом берегу крупнейшей дальневосточной реки Амур.
Окруженный грядой высоких сопок город, словно замер среди застывших волн разбушевавшегося каменного океана.
На западе видны вершины хребта Мяочан и Баджальского хребта. На востоке протянулись сопки - отроги Сихотэ-Алиня.

Композиция Комсомольска, представляя собой лучевую систему, олицетворяет "город-солнце".

description:
Село Пермское и Дземги

Еще в 1849 году экспедиция адмирала Нельского, ученого и мореплавателя, выяснила, что по Амуру могут ходить суда и река имеет выход к морю. На этом основании царским правительство было принято решение заселить дальневосточный край русскими. Летом того же года туда приехали первые переселенцы со средней полосы России. Переселенцы из Перми поселись как раз на том месте, где сейчас находится Комсомольск. Назвали они свое поселение Пермское на Амуре. Недалеко от села Пермское находилась стойбище нанайцев Дземги (ныне один из районов города).

description:
Начало строительства

В 1932 году правительством Советского Союза принято решение построить на востоке страны судостроительный завод. Выбор пал на село Пермское. Одновременно на месте, где находилось стойбище Дземги, начали строительство авиационного завода. В мае 1932 года на берег Амура сошли первые строители, их было всего тысяча. Размещать их было негде, первое время строили шалаши и ставили палатки. Далее построили бараки. Только в 1933 году в июне заложили первый камень судостроительного завода. В том же году в июле начато строительство авиационного завода, а в 1936 году выпущен первый самолет. Это был самолет разведчик разработанный авиаконструктором Туполевым. На этом заводе выпускали знаменитые ИЛ-4 которые стали легендой Великой Отечественной Войны. К началу войны в 1941 году завод выпустил 82 самолета, а к концу это же года 303. Одновременно со строительством заводов началось строительство жилья. Количество строителей увеличивалось, жить зимой в шалашах и палатках было невозможно. Застраивался город поселками, разделенными между собой тайгой. Строили в основном из дерева.

description:
Это было 10 мая 1932 года - в тот день сюда пристали два парохода: "Коминтерн" и "Колумб". С них высадилось около тысячи молодых веселых ребят - первых строителей будущего города. Еще никто не знал, как его назовут, зато все точно знали, что он станет мощным промышленным центром Дальнего Востока.

Удивительно, как бережно хранит город свою прекрасную историю: здесь свыше 50 различных памятников, мемориальных комплексов.

description:
На набережной, там, где высадились первые строители Комсомольска, установлен известный многим памятный камень - 21-тонная глыба кварцевого диорита с надписью: «Здесь 10 мая 1932 года высадились первые комсомольцы - строители города».

 Центр набережной украшает оригинальное здание пассажирского речного вокзала - самого большого на Амуре. Его очертания напоминают плывущий корабль. Четко просматриваются палуба, нос, корма, труба, трап.

description:
Вот памятник воинам, участникам знаменитого ледового перехода. Одна из самых славных и незабываемых страниц в истории города; его строили и воины Особого военно-строительного корпуса, а первый отряд военных строителей пришел сюда из Хабаровска зимой 1933 года, и шел он пешком по Амуру, преодолев тысячу километров по льду в пургу и мороз...

"Дни и ночи у мартеновских печей не смыкала наша Родина очей" - это и о Комсомольске, который в годы войны выдал первую амурскую сталь. Отсюда на фронт шли боевые самолеты, подводные лодки и крейсеры, сталь и бензин, машины и оборудование.

description:
Годы войны

Хотя Комсомольск был в глубоком тылу во время отечественной воны. Город делал все для фронта и победы. Строил и ремонтировал корабли. За время войны авиационный завод выпустил около трех тысяч самолетов. В годы войны здесь были построены и начали работать новые заводы «Амурсталь» , «Амурлитмаш», нефтеперабатывающий завод. В невероятных условиях в первые годы войны строился нефтепровод Оха (о. Сахалин) – Комсомольск на Амуре. Строительство велось круглогодично. Строили нефтепровод заключенные, а также рабочие и специалисты Сахалина и Хабаровского края. Нефть была необходима для нефтеперабатывающих заводов. Нефтепровод сдали в срок, как и планировалось в ноябре 1942 года, а с лета 1943 года началась постоянная перекачка нефти с о. Сахалин на материк. В это же время была построена железная дорога до города Советская Гавань.

alt: А в память о подвиге горожан сооружен

description: А в память о подвиге горожан сооружен Мемориальный комплекс землякам-комсомольчанам, погибшим в Великой Отечественной войне1941-1945 годов. В мае 1977 года на Пост № 1 заступили юнармейцы, и вот уже свыше тридцати лет лучшие школьники города несут почетную вахту у Вечного огня.

alt: Новое ревмя В настоящее время город

description:
Новое ревмя

В настоящее время город Комсомольск на Амуре это крупный индустриальный центр Дальнего Востока. Третий по величине в дальневосточном регионе после Хабаровска и Владивостока с населением 270 тысяч. Заводы основоположники города продолжают работать. Авиационный завод носит имя первого космонавта Юрия Алексеевича Гагарина, занимается производством истребителей-бомбардировщиков Су. Амурский судостроительный завод (старое название завод имени Ленинского комсомола) выпускает атомные подводные лодки новейшей модификации.

description: Неофициальным символом Комсомольска-на-Амуре считается «дом со шпилем», возведённый в 1955 году на перекрёстке проспекта Ленина и Октябрьского проспекта, около площади Ленина.

description: Несмотря на молодость города, в нем есть немало мест, связанных с историей города, с жизнью его славных земляков и знаменитых гостей. Их имена сохранились в названиях улиц, запечатлены памятниками и мемориальными досками.

alt: Комсомольск-на-Амуре известен

description:
Комсомольск-на-Амуре известен
 Среди многих других городов,
 Он герой кинофильмов и песен
 И рассказов, и книг и стихов.

 Родились мы в ином поколенье,
 С его славой с пеленок росли
 И наш город всегда без сомненья
 Стал для нас лучшим местом Земли.

 Л. Сусликова

intro: развитие патриотических качеств через осознание великой истории своего города

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час "Комсомольск-город Юности"


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Что такое физика?

Физика - от греческого слова "фюзис" - природа. Дословно - "наука о природе".

description: В науку это слово ввел великий древнегреческий ученый Аристотель (384 – 322 гг. до н. э.). В русском языке это слово появилось благодаря великому русскому ученому М. В. Ломоносову (1711 – 1765).

description: Физика является основой современной техники. Работа всех технических устройств основана на ее законах.Физические законы универсальны. Они используются другими науками.

description: В жизни мы постоянно сталкиваемся с различными изменениями, которые происходят в окружающем нас мире.         В физике эти изменения принято называть физическими явлениями. Источником физических знаний являются наблюдения и опыты.

alt: Типы физический явлений: 1. Механические

description:
Типы физический явлений:1. Механические

Эти явления характеризуют смену положения одного тела по отношению к остальным. Все они находятся в движении.

alt: Типы физический явлений: 2. Тепловые

description:
Типы физический явлений:2. Тепловые

Это явления, когда из-за воздействия температуры некоторые тела начинают трансформироваться (изменяется форма, размер и состояние).

alt: Типы физический явлений: 3. Электрические

description:
Типы физический явлений:3. Электрические

Характер этих явлений полностью оправдывает свое название. Пример достаточно простой и многим наверняка знакомый. При резком снятии с себя шерстяного свитера слышится небольшой треск. Если проделать это, отключив в комнате свет, то можно увидеть искорки.

alt: Типы физический явлений: 4. Световые

description:
Типы физический явлений:4. Световые

Тело, участвующее в явлении, которое связанно со светом, называют светящимся.

alt: Типы физический явлений: 5. Звуковые

description:
Типы физический явлений:5. Звуковые

Распространение звука, поведение звуковых волн при столкновениях с препятствием, а также иные явления, которые так или иначе связаны со звуком, относятся к этому типу физических явлений.

alt: Типы физический явлений: 6. Магнитные

description:
Типы физический явлений:6. Магнитные

Это явления, связанные с возникновением у физических тел магнитных свойств.

alt: Проверка знаний: Что такое физика?

description:
Проверка знаний:

Что такое физика?

alt: Проверка знаний: 2. Кто изображен на рисунках внизу?

description:
Проверка знаний:

3. Назовите все типы физических явлений.

description:
Проверка знаний:

4. Назовите физическое явление соответствующие картинке.

alt: Физика в пословицах и сказках

description: Физика в пословицах и сказках

description:
«Как с гуся вода»

«Он сух из воды выйдет» Можно ли выйти сухим из воды? Да, но для этого надо смазаться веществом, которое не смачивается водой, например жиром. Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тонким слоем жира, который не смачивается водой. Выйдет птица из воды, встряхнётся и оказывается сухой.

description:
«Куй железо пока горячо»

Повышение температуры увеличивает пластичность вещества материалов, они легко поддаются ковке в нагретом состоянии, легко придать нужную форму.

description:
«Дюймовочка»

- Какой славный цветок! - сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки.

Что-то щелкнуло, и цветок распустился совсем. Это был точь-в-точь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая, всего с дюйм ростом, ее и прозвали Дюймовочкой.

Во многих сказках героем является мальчик-с-пальчик. В странах Западной Европы издавна применяли в качестве единицы длины дюйм (2,54 см) - длина сустава большого пальца (от голл. «дюйм» - большой палец).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Что такое физика. Какие физические явления существуют.

tags: занимательная физика

tags: физические явления

title: Физика и физические явления


file_name: Искусство.pptx

alt: Искусство Подготовила Курицина

description:
Искусство

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Искусство древнего Египта"


file_name: Урок 81. Hobbies.  11 класс.ppt

alt: Lesson 81 Hobbies

description:
Lesson 81

Hobbies

description:
Our main goals for today are:

to work with  Ex. 27, p. 132-133;
to review main tense forms of verbs;
to get ready to write a personal letter.

description:
1f,
2i,
3a,
4n,
5c,
6k,
7b,

 8l,
9e,
10g,
11m,
12d,
13h,
14j

alt: 1-be called, 2 lived, 3 made, 4 was kicking, 5 was, 6 had arrived, 7 was playing, 8 was invited, 9 had been training, 10…

description:
1-be called,
2 lived,
3 made,
4 was kicking,
5 was,
6 had arrived,
7 was playing,
8 was invited,
9 had been training,
10 would gain,
11 became,
12 have never seen,
13 managed

description:
Homework

Ex. 32, p. 134 – for students passing an exam in English
Ex. 31, p. 134
(WB ex. 6, p. 69) – for all the rest

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 81. Hobbies.  11 класс


file_name: и.и.шишкин.pptx

description: И.И.Шишкин

description:
«Никогда еще в роду Шишкиных не было художника!»

Иван Шишкин родился в купеческой семье в небольшом городе Елабуге Вятской губернии (на территории современного Татарстана). Отец художника, Иван Васильевич, был весьма уважаемым в городе человеком: несколько лет подряд избирался городским главой, провел в Елабуге деревянный водопровод на собственные средства и даже создал первую книгу об истории города. Будучи человеком разносторонних увлечений, он мечтал дать сыну хорошее образование и в 12 лет отправил его в Первую казанскую гимназию. Однако молодой Шишкин уже тогда интересовался искусством больше, чем точными науками. В гимназии ему было скучно и, не закончив обучение, он вернулся в родительский дом со словами, что чиновником делаться не хочет. Тогда же начали формироваться его взгляды на искусство и призвание художника, которые он сохранил на протяжении всей жизни.

description: Мать Шишкина, Дарью Александровну, расстраивала неспособность сына к учебе и домашним делам. Она не одобряла его увлечения рисованием и называла это занятие «пачкотней бумаги». Отец хоть и симпатизировал страсти Ивана к прекрасному, также не разделял его отстраненности от жизненных проблем. Шишкину приходилось прятаться от родных и рисовать при свечах по ночам. Всерьез о профессии художника Шишкин задумался впервые, когда в Елабугу приехали московские живописцы, чтобы расписать иконостас местной церкви. Они и рассказали ему о Московском училище живописи и ваяния — и тогда Иван Иванович твердо решил следовать за своей мечтой. С трудом, но он уговорил отца позволить ему уехать, и тот отправил художника в Москву, надеясь, что из сына однажды вырастет второй Карл Брюллов.

description:
«Изображение всего, что имеет жизнь, есть главная трудность искусства»

В 1852 году Шишкин поступил в Московское училище живописи и ваяния, где обучался под руководством художника-портретиста Аполлона Мокрицкого. Тогда в своих еще слабых работах он мечтал приблизиться к природе настолько, насколько возможно, и постоянно зарисовывал интересные ему виды и детали пейзажа. О его рисунках постепенно узнала вся школа. Сокурсники и даже учителя отмечали, что «Шишкин рисует такие виды, какие еще никто до него не рисовал: просто поле, лес, река, — а у него они выходят так красиво, как и швейцарские виды». К концу обучения стало ясно: у художника был несомненный — и действительно единственный в своем роде — талант. Не останавливаясь на достигнутом, в 1856 году Шишкин поступил в Императорскую Академию художеств в Санкт-Петербурге, где быстро зарекомендовал себя как блестящий студент с выдающимися способностями. Подлинной школой для художника стал Валаам, куда он отправился для летней работы на натуре. Он начал обретать собственный стиль и отношение к природе. С вниманием биолога он осматривал и ощупывал стволы деревьев, травы, мхи, мельчайшие листья. Его этюд «Сосна на Валааме» принес автору серебряную медаль и зафиксировал стремление Шишкина передать простую, не романтизированную красоту природы.

alt: Вид в окрестностях Дюссельдорфа

description:
Вид в окрестностях Дюссельдорфа

Ивана Шишкина «Сосна на Валааме»

Вид на острове Валааме. Местность Кукко

description: В 1860 году Шишкин окончил академию с большой золотой медалью, полученной им также за виды Валаама, и отправился за границу. Он посетил Мюнхен, Цюрих и Женеву, много писал пером, впервые попробовал гравировать «царской водкой». В 1864 году художник переехал в Дюссельдорф, где приступил к работе над «Видом в окрестностях Дюссельдорфа». Этот пейзаж, наполненный воздухом и светом, принес Ивану Ивановичу звание академика. После шести лет заграничных путешествий Шишкин вернулся в Россию. Первое время он жил в Петербурге, где встречался со старыми товарищами по академии, которые организовали к тому моменту Санкт-Петербургскую артель художников (позднее — Товарищество передвижных художественных выставок). По воспоминаниям Александры Комаровой, племянницы живописца, сам он в артели никогда не состоял, но постоянно бывал на творческих пятницах своих друзей и принимал в их делах самое живое участие. В 1868 году Шишкин впервые женился. Его супругой стала сестра друга, пейзажиста Федора Васильева — Евгения Александровна. Художник любил ее и родившихся в браке детей, не мог надолго уезжать от них, так как считал, что без него дома обязательно произойдет что-то ужасное. Шишкин превратился в нежного отца, чуткого мужа и радушного хозяина, в доме которого постоянно гостили приятели.

description:
«Гений искусства требует, чтобы ему была посвящена вся жизнь художника»

В 1870-х годах Шишкин еще сильнее сблизился с передвижниками, став одним из учредителей Товарищества передвижных художественных выставок. Его друзьями были Константин Савицкий, Архип Куинжди и Иван Крамской. С Крамским у них были особенно теплые отношения. Художники вместе путешествовали по России в поисках новой натуры, Крамской наблюдал за успехами Шишкина и восхищался тем, как его друг и коллега был внимателен к природе в самых разных ее состояниях, как точно и тонко он передавал цвет. Талант Шишкина в который раз отметила и Академия, возведя его в звание профессора за картину «Лесная глушь».

alt: Берёзовый лес Рожь Первый снег

description:
Берёзовый лес

Рожь

Первый снег

description:
«Что меня теперь больше всего интересует? Жизнь и ее проявления, теперь, как всегда»

В конце XIX века настал трудный для Товарищества передвижных художественных выставок период — у художников возникало все больше поколенческих разногласий. Шишкин же внимательно относился к молодым авторам, потому что старался в свое творчество вносить нечто новое и понимал, что прекращение развитияВ 1894 году Иван Иванович начал преподавать в Высшем художественном училище при Академии художеств. Ученики безмерно уважали Шишкина, несмотря на то, что он исповедовал иные эстетические принципы, придерживался иной художественной системы. Молодежь вдохновлялась его мастерством, а сам он в тот период «первым и лучшим» художником называл Валентина Серова.В марте 1898 года Шишкина не стало. Он умер за мольбертом, во время работы над новой картиной. Художника похоронили на Смоленском православном кладбище в Санкт-Петербурге, но в 1950 году его прах перенесли вместе с памятником на Тихвинское кладбище Александро-Невской лавры.

alt: Утро в сосновом бору Сосны, освещенные солнцем дубовая роща

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по ИЗО "И.И. Шушкин"


file_name: Астрономия.pptx

alt: Астрономия Курс лекций

description:
Астрономия

Курс лекций

alt: Астрономия, ее связь с другими науками

description:
Астрономия, ее связь с другими науками.
 Роль астрономии в развитии цивилизации.
Структура и масштабы Вселенной.
 Особенности астрономических методов исследования.
Наземные и космические телескопы, принцип их работы.
Всеволновая астрономия: электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах.
Практическое применение астрономических исследований.
История развития отечественной космонавтики.
Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина.
Достижения современной космонавтики.

alt: Астрономия Домашнее задание: сделать на формате

description: http://www.apkpro.ru/news.html?id=1392 приказ о введении предмета АстрономияДомашнее задание: сделать на формате А4 тему: связь астрономии с другими науками.Представить графически (в виде схемы) взаимосвязь астрономии с другими науками, подчеркивая самостоятельность астрономии как науки и уникальность ее предмета.

alt: Астрономия астрон-светило, звезда номос-закон

description:
Астрономияастрон-светило,звезданомос-закон

Все мы наблюдали  за звездным небом, наблюдали движение звезд, как спутники перемещаются по небу. Астрономия – наука, которая изучает движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и их систем.

alt: Астрономия, ее связь с другими науками

description:
Астрономия, ее связь с другими науками

Математика
Физика
География
Химия
Биология
История
Литература
Философия

description:
Математика

С самых древних времен развитие астрономии и математики было тесно связано между собой. В переводе с греческого название одного из разделов математики - геометрии - означает «землемерие». Первые измерения радиуса земного шара были проведены еще в III в. до н. э. на основе астрономических наблюдений за высотой Солнца в полдень. Необычное, но ставшее привычным деление окружности на 360° имеет астрономическое происхождение: оно возникло тогда, когда считалось, что продолжительность года равна 360 суткам, а Солнце в своем движении вокруг Земли каждые сутки делает один шаг - градус. Использование приемов приближенных вычислений, замена тригонометрических функций малых углов значениями самих углов, выраженными в радианной мере, логарифмирование и еще много примеров взаимосвязи можно привести.

description:
Физика

 Взаимосвязь этих наук нашла непосредственное отражение в деятельности многих ученых. Далеко не случайно, например, что Галилео Галилей и Исаак Ньютон известны своими работами и по физике, и по астрономии. К тому же Ньютон является одним из создателей дифференциального и интегрального исчислений. Сформулированный им же в конце XVII в. закон всемирного тяготения открыл возможность применения этих математических методов для изучения движения планет и других тел Солнечной системы. Постоянное совершенствование способов расчета на протяжении XVIII в. вывело эту часть астрономии - небесную механику - на первый план среди других наук той эпохи.

alt: Открытие спектрального анализа и его применение в астрономии положило начало широкому использованию физики при изучении природы небесных тел и привело к появлению нового раздела науки…

description: Открытие спектрального анализа и его применение в астрономии положило начало широкому использованию физики при изучении природы небесных тел и привело к появлению нового раздела науки о Вселенной - астрофизики. В свою очередь, необычность с «земной» точки зрения условий, существующих на Солнце, звездах и в космическом пространстве, способствовала развитию физических теорий, описывающих состояние вещества в таких условиях, которые трудно создать на Земле.

description: Более того, в XX в., особенно во второй его половине, достижения астрономии снова, как и во времена Коперника, привели к серьезным изменениям в научной картине мира, к становлению представлений об эволюции Вселенной. Оказалось, что Вселенная, в которой мы сегодня живем, несколько миллиардов лет тому назад была совершенно иной - в ней не существовало ни галактик, ни звезд, ни планет. Для того чтобы объяснить процессы, происходившие на начальной стадии ее развития, понадобился весь арсенал современной теоретической физики, включая теорию относительности, атомную физику, квантовую физику и физику элементарных частиц.

description: Взаимодействие астрономии и физики продолжает оказывать влияние на развитие других наук, технологии, энергетики и различных отраслей народного хозяйства. Пример - создание и развитие космонавтики. Развитие ракетной техники позволило человечеству выйти в космическое пространство. С одной стороны, это существенно расширило возможности исследования всех объектов, находящихся за пределами Земли, и привело к новому подъему в развитии небесной механики, которая успешно осуществляет расчеты орбит автоматических и пилотируемых космических аппаратов различного назначения. С другой стороны, методы дистанционного исследования, пришедшие из астрофизики, ныне широко применяются при изучении нашей планеты с искусственных спутников и орбитальных станций.

description:
География

Астрономические наблюдения издавна позволяли людям ориентироваться в незнакомой местности и на море. Развитие астрономических методов определения координат в XV-XVII вв. в немалой степени было обусловлено развитием мореплавания и поисками новых торговых путей.
 Составление географических карт, уточнение формы и размеров Земли на долгое время стало одной из главных задач, которые решала практическая астрономия. Искусство прокладывать путь по наблюдениям за небесными светилами, получившее название навигация, используется теперь не только в мореходном деле и авиации, но и в космонавтике.

description:
Астрономию, географию и геофизику связывает изучение Земли как одной из планет Солнечной системы, ее основных физических характеристик (фигуры, вращения, размеров, массы и т. д.) и влияния космических факторов на географию Земли:

строение и состав земных недр и поверхности,
 рельеф и климат,
 периодические,
сезонные и долговременные,
местные и глобальные изменения в атмосфере,
гидросфере и литосфере Земли - магнитные бури,
приливы,
 смена времен года,
 дрейф магнитных полей,
 потепления и ледниковые периоды и т. д.
возникающие в результате воздействия космических явлений и процессов (солнечной активности, вращения Луны вокруг Земли, вращения Земли вокруг Солнца и др.); а также не потерявшие своего значения астрономические методы ориентации в пространстве и определения координат местности. Одной из новых наук стало космическое землеведение - совокупность инструментальных исследований Земли из космоса в целях научной и практической деятельности.

description:
. Одной из новых наук стало космическое землеведение - совокупность инструментальных исследований Земли из космоса в целях научной и практической деятельности

природа облаков на Земле и других планетах; приливы в океане,
атмосфере и твердой коре Земли;
 испарение воды с поверхности океанов под действием излучения Солнца;
неравномерное нагревание Солнцем различных частей земной поверхности, создающее циркуляцию атмосферных потоков - это лишь некоторые из примеров взаимосвязи астрономии и географии.

description:
Химия

Астрономию и химию связывают вопросы исследования происхождения и распространенности химических элементов и их изотопов в космосе, химическая эволюция Вселенной.
 Возникшая на стыке астрономии, физики и химии наука космохимия тесно связана с астрофизикой, космогонией и космологией,
изучает химический состав и дифференцированное внутреннее строение космических тел,
 влияние космических явлений и процессов на протекание химических реакций,
 законы распространенности и распределения химических элементов во Вселенной,
сочетание и миграцию атомов при образовании вещества в космосе, эволюцию изотопного состава элементов.
 Большой интерес для химиков представляют исследования химических процессов, которые из-за их масштабов или сложности трудно или совсем невоспроизводимых в земных лабораториях (вещество в недрах планет, синтез сложных химических соединений в темных туманностях и т. д.).

alt: Астрономия и химия помогли друг другу в открытии новых химических элементов в атмосфере звезд, в становлении спектральных методов; в изучении химических свойства газов, составляющих небесные…

description:
Астрономия и химия помогли друг другу в открытии новых химических элементов в атмосфере звезд, в становлении спектральных методов;
в изучении химических свойства газов, составляющих небесные тела;
в открытии в межзвездном веществе молекул, содержащих до девяти атомов,
в доказательстве существования сложных органических соединений метилацетилена и формамида и т. д.

alt: А - сферическая астрономия Б - астрометрия

description: 1 - гелиобиология2 - ксенобиология3 - космическая биология и медицина4 - математическая география5 - космохимияА - сферическая астрономияБ - астрометрияВ - небесная механикаГ - астрофизикаД - космологияЕ - космогонияЖ - космофизика

description:
Биология Связь астрономии и биологии определяется их эволюционным характером.

Астрономия изучает эволюцию космических объектов и их систем на всех уровнях организации неживой материи аналогично тому, как биология изучает эволюцию живой материи. Астрономию и биологию связывают проблемы возникновения и существования жизни и разума на Земле и во Вселенной;
 гипотезы происхождения жизни, приспособляемость и эволюция живых организмов;
 проблемы земной и космической экологии и воздействия космических процессов и явлений на биосферу Земли;
загрязнение окружающего космического пространства веществом и излучением.

alt: История Связь астрономии с историей и обществоведением , изучающим развитие материального мира на качественно более высоким уровне организации материи, обусловлена влиянием астрономических знаний на мировоззрение…

description:
История

Связь астрономии с историей и обществоведением, изучающим развитие материального мира на качественно более высоким уровне организации материи, обусловлена влиянием астрономических знаний на мировоззрение людей и развитие науки,
техники,
 сельского хозяйства,
 экономики и культуры;
 вопрос о влиянии космических процессов на социальное развитие человечества остается открытым.

description:
Литература

Красота звездного неба будила мысли о величии мироздания и вдохновляла писателей и поэтов.
 Астрономические наблюдения несут в себе мощный эмоциональный заряд,
 демонстрируют могущество человеческого разума и его способности познавать мир,
воспитывают чувство прекрасного,
 способствуют развитию научного мышления.
Так появились древние мифы и легенды как литературные произведения; научно-фантастическая литература.

description:
Философия

     Какое значение для современной философии имеют знания, добытые астрономией?
От античной эпохи до конца XVIII века крупнейшие философы глубоко вникали в проблемы астрономии. Объясняется это неразделенностью областей философского и естественнонаучного знания того времени. Те же люди, которые создавали первые философемы (философские системы), стали авторами первых космологических и космогонических построений.

description: Пифагорейцы были философами и математиками, философами и астрономами. Они создали первое приближение к гелиоцентрической гипотезе. Философ Аристотель, опиравшийся на результаты Эвдокса и других математиков, разработал геоцентрическую систему. Математически оформленная и завершенная астрономом Клавдием Птолемеем, она господствовала над умами арабских и европейских ученых вплоть до эпохи Коперника.

description:
Философ, физик и математик Декарт разработал умозрительным методом новую космогонию солнечной системы.
Философ и ученый Кант сделал то же, опираясь на гравитационную физику Ньютона.
 Для всех этих мыслителей астрономическая проблематика была неотъемлемой частью их собственной работы. Вопросы космологии и космогонии интересовали их как таковые, по их существу, а не только в силу значения, которое исследование этих вопросов может иметь, например, для теории познания или, если брать шире, для философского мировоззрения.

alt: Структура и масштабы Вселенной

description:
Структура и масштабы Вселенной.

Космология – учение о Вселенной в целом, основанное на результатах исследований, доступных для астрономических наблюдений.
Вселенная – весь существующий материальный мир, безграничный во времени и пространстве и бесконечно разнообразный по формам, которые принимает материя в процессе своего развития.
Вселенная безгранична, но не бесконечна.
Метагалактика – часть Вселенной, доступная для астрономических наблюдений (т.е. те галактики, скорость «убегания» от нас которых меньше скорости света)
Вселенная существует около 15 млрд лет.

alt: Первый искусственный спутник Земли

description: Первый искусственный спутник Земли

description:
Первый спутник Земли
Параметры полёта первого спутника Земли Устройство первого спутника Земли"Спутник-1" - первый спутник Земли в истории человечества, он был запущен в Советском Союзе 4 октября 1957 года, с полигона Тюра-Там, который впоследствии стал космодромом Байконур. Первый спутник Земли также обозначавшийся как ПС-1 (простейший спутник №1) был выведен на орбиту с помощью ракеты-носителя "Спутник", которая была разработана на основе межконтинентальной баллистической ракеты "Р-7".

description:
Полёт первого спутника Земли продолжался 90 дней, с течение которых он сделал 1440 витков вокруг нашей планеты. Над созданием спутника трудился коллектив видных советских учёных во главе с С. П. Королёвым: М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов, Н. С. Лидоренко и другие.
Запуск первого спутника Земли на полигоне Тюра-Там (Байконур):

alt: Достижения современной космонавтики

description:
Достижения современной космонавтики.

В 2016 гoдy пpоизошло событие, которое можно было бы нaзвать «кульминацией путешествий в космос»: космический корабль приземлился на поверxность движущейся кометы.
http://novosti-kosmonavtiki.ru/news/
Американка Кристина Кох установила рекорд беспрерывного пребывания на МКС среди женщин.На Международной космической станции астронавт провела 289 дней
https://tass.ru/kosmos  http://topsweet.ru/samye-vazhnye-dostizheniya-v-osvoenii-kosmosa/

description:
Зонд Parker Solar Probe совершил гравитационный маневр на орбите Венеры .Таким образом он скорректировал свой курс на сближение с Солнцем
Согласно текущим планам NASA, этот аппарат должен пролететь через корону светила 24 раза, постепенно сближаясь с поверхностью Солнца. Не сгореть ему поможет специальный тепловой экран из специального углепластикового материала толщиной в 11 сантиметров и шириной в несколько метров. Во время последнего сближения, когда Parker Solar Probe должен сгореть в атмосфере Солнца, зонд будет двигаться на скорости 690 тысяч километров в час.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Лекция по теме для колледжей и старших классов.

title: Астрономия.Лекция 1


file_name: Некоторые свойства прямоугольных треугольников.pptx

description:
Некоторые свойства прямоугольных треугольников. Свойство медианы прямоугольного треугольника.

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
ПОВТОРИМ!

Остроугольный треугольник – треугольник, у которого все углы острые.
Тупоугольный треугольник – треугольник, у которого два угла острые, а третий – тупой.
Прямоугольный треугольник – треугольник, у которого два угла острые, а один – прямой, т.е. равный 90°.

alt: Элемент ы прямоугольного треугольника

description:
Элемент ы прямоугольного треугольника

Сторона прямоугольного треугольника, лежащая напротив прямого угла, называется гипотенузой, а две другие стороны – катетами.
Обратите внимание, на рисунке изображён  АВС с прямым углом С, в прямоугольном треугольнике гипотенуза всегда является самой большой стороной.

alt: Свойства прямоугольного треугольника

description:
Свойства прямоугольного треугольника

Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90°.
Сумма всех углов треугольника равна 180°, прямой угол равен 900, следовательно, сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90°.

alt: Свойства прямоугольного треугольника

description:
Свойства прямоугольного треугольника

Катет прямоугольного треугольника, лежащий напротив угла 300, равен половине гипотенузы.
Рассмотрим прямоугольный  АВС, в котором ∠А – прямой, ∠В = 30° и, значит, ∠С = 60°.
Докажем, что АC = ½ BC
Достроим к  АВС равный ему  ABD так, как у нас показано на рисунке. Получим  ВСD, в котором ∠В = ∠D = 60°, поэтому DC = BC (по признаку равнобедренного треугольника). Но АС = ½ DC. Следовательно, АС = ½BC, что и требовалось доказать.

alt: Свойства прямоугольного треугольника

description:
Свойства прямоугольного треугольника

Если катет прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы, то угол, лежащий против этого катета, равен 30°.
Рассмотрим прямоугольный  АВС, у которого катет АС равен половине гипотенузы ВС. Докажем, что ∠АВС = 30°.
Достроим к  АВС равный ему  ABD так, как у нас показано на рисунке. Получим равносторонний  BCD. Углы равностороннего треугольника равны друг другу (т.к. сумма углов треугольника равна 180°, а в равностороннем треугольнике все углы равны, следовательно, 180° : 3= 60° – каждый угол равностороннего треугольника). В частности, ∠DВС = 60°. Но ∠DВС= 2∠АВС. Следовательно, ∠АВС = 30°, что и требовалось доказать.

alt: Свойства прямоугольного треугольника

description:
Свойства прямоугольного треугольника

В прямоугольном треугольнике медиана, проведённая из вершины прямого угла к гипотенузе, равна половине гипотенузы.

description:
Задача 1

Установите соответствие между градусными мерами так, чтобы они составляли пары острых углов для одного прямоугольного треугольника.

description:
Задача 2

Чему равен второй острый угол в прямоугольном треугольнике, если первый равен 39°?

Дано: АВС – прямоугольный, С = 90, А=39
Найти: В
Решение
В = 90 - А= 90 - 39= 51
Ответ: 51

description:
Задача 3

Вставьте пропущенные элементы таблицы. Укажите, существуют ли такие пары катет и гипотенуза, если указанный катет лежит напротив угла 30°.

Катет

Гипотенуза

Да / Нет

70

129

61

122

13

27

49

98

Нет

Да

Нет

Да

alt: Задача 4 В треугольнике ABC ∠C = 90°,

description:
Задача 4

В треугольнике ABC ∠C = 90°, АВ = 36 см, СВ = 18 см. Чему равен В?
Дано: АВС – прямоугольный,
С = 90, АВ = 36 см, СВ = 18 см.
Найти: ∠В
Решение
Так как АВ = 36 см, СВ = 18 см, то А = 30.
Тогда ∠В = 90-∠A = 90 - 30 = 60
Ответ: 60

alt: Задача 5

description: Задача 5

description:
Задача 6

В прямоугольном  АFС угол между биссектрисой СК и высотой СН, проведёнными из вершины прямого угла С, равен 15°. Сторона АF = 48 см. Найдите сторону АС, если известно, что точка К лежит между F и Н.
Дано:  АFС – прямоугольный, С = 90, НСК = 15, СН – высота, СК – биссектриса, АF = 48 см.
Найти: АС
Решение
1. Из НСК: НСК = 15, СН – высота, значит, СНК = 90.
СКН = 180 - 90- 15= 75.
2. Так как СК – биссектриса, то АСК = КСF = 90:2 = 45
3. СКF = 180- СКA = 180-75 = 105 - как смежные
4. Из FСК: СFК = 180 - СКF - KСF = 180- 105 - 45= 30.
АС = АF:2 = 48:2 = 24 (см)                       Ответ: 24 см

description:
Задача 7

В равнобедренном треугольнике один из углов равен 120°, а основание – 36 см. Найдите высоту, проведённую к боковой стороне.
Дано:  АВС – равнобедренный, В = 120, АК – высота, АС = 36 см.
Найти: АК
Решение
А = С = (180-120):2=30
Из АКС (К = 90): катет АК лежит против угла С, равного 30, значит, АК = АС:2 = 36:2 = 18 (см)
Ответ: 18 см

alt: Задача 8 Выберите правильный ответ

description:
Задача 8

Выберите правильный ответ
Дан треугольник АВС, ∠С = 90°, СН – высота, ∠А = 57°. Найдите ∠1, ∠2, ∠3.

description:
Домашнее задание:

Выучить правила § 3, п. 35
Выполнить в тетради: № 255, 260

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

alt: Использованные источники: https://resh

intro: Презентация содержит теоретический материал и задания по данной теме

title: Презентация к уроку геометрии "Некоторые свойства прямоугольных треугольников. Свойство медианы прямоугольного треугольника." (7 класс)


file_name: Дети и гаджеты - копия.ppt

alt: Дети и гаджеты Профилактика гаджет-зависимости у детей дошкольного возраста

description:
Технологии не стоят на месте. В современном мире, где электронные технологии развиваются стремительными темпами, получили своё развитие гаджеты.
Детей XXI века невозможно представить без электронных гаджетов и Интернета.
Смартфон, планшет, нетбук – неиссякаемый источник удовольствия для детей и предмет беспокойства взрослых.

Актуальность

alt: Специалисты выделяют следующие причины возникновения компьютерной зависимости:  отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка самостоятельно играть, организовывать свою игру;  дефицит общения в семье,…

description:
Специалисты выделяют следующие причины возникновения компьютерной зависимости:

 отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка самостоятельно играть, организовывать свою игру;
 дефицит общения в семье, т. е. стремление заменить компьютером общение с близкими людьми;
 родители не осознают взросление ребенка и не изменяют стиль общения с ним;
 ребенку дома не комфортно, т. к. у него нет личного пространства, где бы он чувствовал себя хозяином;
 низкая самооценка и неуверенность ребенка в своих силах, зависимость его от мнения окружающих;
 замкнутость ребенка, его неприятие сверстниками; незнание правил психогигиены взаимодействия с компьютером.

description:
Компьютерная зависимость
интернет-зависимость (сетеголизм)
зависимость от компьютерных игр (геймерство)

	Этапы формирования зависимости (по С.В. Молчанову):
Этап первых проб к способу действия, улучшающему психическое состояние при сильных негативных переживаниях.
Этап систематического обращения.
Этап формирования зависимости.
Этап личностной деструкции (личностные изменения, изменения образа жизни, десоциализация).

description:
Как определить степень зависимости ребенка от компьютера?

	Родители могут провести простейший тест, чтобы выявить степень зависимости от компьютера у их ребенка. Они обращаются к ребенку с просьбой, например: «Помоги мне, пожалуйста, сделать подарок для бабушки» или «Помоги мне, пожалуйста, подобрать рассыпанные бусинки». Обращаться к ребенку нужно именно в тот момент, когда он сидит за компьютером и играет.

alt: Способы реагирования ребенка:

description:
Способы реагирования ребенка:

A. Ребенок легко откликается на просьбу, помогает, может увлечься этой помощью, переключиться на другое дело, отвлечься, забыть о компьютере - полная свобода от компьютера на момент тестирования.
Б. Ребенок откликается со второго-третьего раза, неохотно выполняет просьбу, демонстрирует недовольство, огрызается - 1-я степень зависимости в пределах первого месяца овладения новой игрушкой и (или) начальный этап 2-й степени зависимости.
В. Ребенок не откликается на просьбу, явно не слышит обращение, игру не прерывает - зависимость 2-3-й степени.

В случае, если ребенок вел себя по схеме Б или В, необходимо через какой-то промежуток времени (на следующий день) обратиться к ребенку с развернутой аргументированной просьбой, например, «Сынок, помоги мне, пожалуйста. Я одна справиться не могу. Мне нужна твоя помощь! Пожалуйста, прерви свое занятие и помоги мне». Если реакция на просьбу будет аналогичной, то можно делать окончательный вывод о наличии у ребенка компьютерной зависимости.

description:
Вред гаджетов для здоровья

1. Нагрузка на зрение.
2. Пониженный тонус мышц.
3. Ущерб для эмоционального развития.

alt: Положительное влияние компьютера

description:
Положительное влияние компьютера

Развитие мелкой мускулатуры руки, моторики
Познавательная мотивация
Выработка усидчивости
Улучшение памяти, внимания
Ориентирование в современных технологиях
Быстрое нахождение нужной информации, следовательно, увеличение свободного времени
Возможность общения

Отрицательное влияние компьютера

Большая нагрузка на глаза
Стеснённая поза
Развитие остеохондроза
Заболевания суставов кистей рук
Психическая нагрузка
Компьютерная зависимость
Нервно-эмоциональное напряжение
Синдром компьютерного стресса
Ребёнок забывает о реальном мире
Замена общения

За или против!?

alt: Как взаимодействовать с ребёнком в цифровом пространстве?

description: «Очень важно понять, что гаджеты несут и позитивную, и негативную окраску. Сегодня трудно представить ребенка без каких-то телефонных и компьютерных аппаратов, и в три года он с ними, и в четыре-пять. Важно дозировать эти гаджеты»

alt: Тайм-менеджмент 1. Помните о времени использования гаджетов детьми: 4-5 лет — не более 15 минут; 6 лет — 20 минут; 7-9 лет — 30 минут;…

description:
Тайм-менеджмент

1. Помните о времени использования гаджетов детьми:
 4-5 лет — не более 15 минут;
6 лет — 20 минут;
7-9 лет — 30 минут;
10-12 лет — 40 минут;
13-14 лет — 50 минут.

2. Не позволять пользоваться  гаджетами перед сном.

3. Если занятие предполагает более длительное нахождение перед монитором, необходимо делать 10-минутые перерывы.

4. За 2-3 часа до сна замените   электронное устройство на спокойные совместные игры, чтение книг, общение.

description:
1. Составьте график работы за компьютером или, лучше всего, - "режим дня" для ребенка, где будет указано, какое количество времени он может проводить за компьютером
2. Проводите со своим ребенком больше времени.
3. Чаще приглашайте друзей ребенка к себе домой, но следите за тем, чтобы они не собирались вокруг компьютера.
4. Если ребенок ведет себя раздражительно, то не нужно с ним спорить, оскорблять. Дети, у которых наблюдается компьютерная зависимость, как правило, раздражительны и агрессивны, нужно действовать постепенно и незаметно для самого ребенка.

Если ребенок не страдает компьютерной зависимостью (гаджет-зависимостью), но расположен к ней
1. Следите за тем, чтобы ребенок не увеличивал время, проводимое за компьютером, гаджетом.

alt: Игра - это естественная среда развития

description: Игра - это естественная среда развития

alt: Направляйте интерес ребёнка

description: Направляйте интерес ребёнка

description:
Польза гаджетов
Гаджеты можно рассматривать не как средство развлечения, а как реальную помощь. Существует множество сайтов и учебных приложений, направленных на развитие мелкой моторики, реакции, логики, памяти и других важных навыков.

description:
Компьютер можно использовать для проведения совместно с ребенком экскурсии по виртуальному зоопарку, парку, городу или установить полезные для развития программы.

Периодически вместо проведения вечера у телевизора, компьютера, планшета можно устраивать игру всей семьей в лото, игры-загадки, шашки, шахматы, конструктор.

Уделять  время прогулкам на свежем воздухе, спорту, подвижным играм.

В жизни ребенка должно быть как можно больше реальных событий: забота о домашних животных, общение с друзьями, занятие спортом, общий со взрослыми досуг в будни и выходные.

description:
Но пользоваться этими устройствами нужно разумно.

Гаджеты – неотъемлемая часть жизни современного человека.

Спасибо за внимание!

intro: Расширение и углубление знаний родителя о проблемах взаимодействия детей дошкольного возраста с современными гаджетами.

title: «Дети и гаджеты. Профилактика компьютерной зависимости у детей дошкольного возраста»


file_name: Занятие 1.7. ФГОС ООО Первый опыт_перспективы_проблемы.ppt

alt: Введение ФГОС ООО: первый опыт, проблемы, перспективы

description: Введение ФГОС второго поколения кардинально изменило представление педагогов о том, какими должны быть содержание основного образования и его образовательный результат.

description:
Задачи школы

 1. Подготовить учащихся и педагогов к работе по новым стандартам
2.Работать над созданием  практически реализуемой модели организации образовательного процесса, отвечающего требованиям ФГОС.
3. Разработать и начать внедрение модели организации и осуществления методического сопровождения введения ФГОС в основной школе
  4. Начать освоение комплектов диагностических и контрольно-оценочных заданий педагогами-участниками эксперимента.
5. Создать и апробировать модель внеурочной деятельности, определить эффективность  развивающих занятий 2013--2014 учебного года
6. Создать условия для формирования у учащихся и педагогов ИКТ-компетенций на уроках и во внеурочное время через внедрение мультимедийных, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов.
7. Разработать и апробировать систему стимулирования и мотивации педагогических работников к освоению и реализации требований ФГОС

description:
Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС

Приказ о введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;.
Приказ об утверждении плана-графика введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Приказ об утверждении ООП ООО;
Приказ об утверждении учебного плана
Приказ об утверждении рабочих программ
Внесены изменения в Устав школы
Положение о внутренней системе оценки качества образования

description:
План работы по внедрению ФГОС

изучение методических материалов ФГОС второго поколения;
разработка основной образовательной программы основного общего образования;
разработка рабочих учебных программ по предметам учебного плана;
разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
ознакомление с ФГОС второго поколения с родителями;
изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения для его реализации;
разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования;

description:
Методического сопровождения образовательной практики

В период перехода на новые образовательные стандарты необходима мотивационная и методическая  готовность учителей школы.

description:
Основной целью методической работы является:

создание модели методического сопровождения перехода школы на новые стандарты;
создание условий для реализации ФГОС нового поколения в школе;
обеспечение  профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития;

alt: Кадровые ресурсы 24 педагога, работают в 5 классах имеют высшее образование-23 педагога (96%) высшая квалификационная категория - 6 педагогов (25%) первая квалификационная категория- 14 педагогов…

description:
Кадровые ресурсы

24 педагога, работают  в 5 классах
 имеют высшее образование-23 педагога (96%)
высшая квалификационная категория - 6 педагогов (25%)
 первая квалификационная категория- 14 педагогов (58,4%)
4 педагога прошли соответствие занимаемой должности (16,6%)
Общий процент аттестованных педагогов -83%.

alt: Методическое сопровождение ФГОС

description: Методическое сопровождение ФГОС ООО предполагает то, что каждый педагог может объединиться с другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп (творческие, рабочие, по интересам).

alt: Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования, поэтому современный педагог должен быть творческим: владеющим современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с…

description: Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования, поэтому современный педагог должен быть творческим: владеющим современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся; быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.

description:
Методическое сопровождение

совещание при директоре "ФГОС нового поколения: актуальные проблемы реализации", рассмотрена и утверждена рабочая программа по внедрению ФГОС ООО, а также рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности.

- Проведены  теоретические семинары:
 «Современный урок в свете требований ФГОС», где помимо теоретического материала педагоги проводили открытые «Использование технологии проектного обучения, как механизм реализации стандартов второго поколения».

«Профессиональная компетентность учителя-главный ресурс качественного образования»

 "Формирование умения учиться через освоение универсальных учебных действий"

description:
Ключевые темы методической работы:

обновление содержания и технологий образования в контексте введения ФГОС;
современный урок и его особенности, проектно-исследовательская и внеурочная деятельность:
специфика, способы организации, измерение результативности;
технология оценивания универсальных учебных действий, оценка качества образования, совершенствование преподавания;
ознакомление с учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;
мониторинг процесса воспитания, анализ результативности воспитания учащихся, эффективность воспитательного процесса в школе

alt: Мониторинг Процесс адаптации проводилась через: - мероприятия в ходе классно-обобщающего контроля; - анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; - восприятие учителя…

description:
Мониторинг

Процесс адаптации проводилась через:
- мероприятия в ходе классно-обобщающего контроля;
- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;
- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).
Психологом было проведено психо-диагностическое обследование учащихся 5 х классов. В ходе обследования были приняты следующие методики:
- Анкетирование школьной мотивации Н.Г. Лускановой
 - Тест школьной тревожности Филлипса

description:
Образовательный мониторинг

I этап (сентябрь) - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;
II этап (декабрь ) - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;
III этап (май) - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня обученности учащихся по итогам года.

description:
Анализ уровня обучения

класс

Классный руководитель

Кол-во
уч-ся

успеваемость

качество

СБО

5а

Ожиганова Н.Н.

26

100

81

4,1

5б

Шабалина О.П.

17

29

3,3

5в

Разаренова Л.Ф.

15

93

47

3,4

5г

Иванова С.И.

25

100

32

3,3

description: Образовательные стандарты второго поколения предусматривают новые подходы к системе оценивания обучающихся.

alt: Сформированность УУД (начало года)

description: Сформированность УУД (начало года)

alt: Сформированность УУД (конец года)

description: Сформированность УУД (конец  года)

alt: Умение работать с книгой : Высокий уровень-15 чел-(18%)

description:
Умение работать с книгой:
Высокий уровень-15 чел-(18%)
Повышенный уровень-30 чел (36%)
Базовый уровень-30(36%)
Пониженный уровень-8 (9,6%)
Низкий уровень

description:
Умение спланировать работу
Высокий уровень15 чел (18%)
Повышенный уровень-25(30%)
Базовый уровень-30(36%)
Пониженный уровен-8 (9.6%)
Низкий уровень-5 (6%)

description:
Умение обосновать оценку своей деятельности
Высокий уровень-10(12%)
Повышенный уровень-25(30%)
Базовый уровень-38 (46%)
Пониженный уровень-2 (2.4%)
Низкий уровень-8(9.6%)

alt: Самооценка. Высокий уровень-5 (6%)

description:
Самооценка.
Высокий уровень-5 (6%)
Повышенный уровень-25(30%)
Базовый уровень-38(46%)
Пониженный уровень-15(18%)
Низкий уровень

alt: Программа внеурочной деятельности: организована внеурочная деятельность обучающихся с учётом пожеланий родителей и самих пятиклассников силами школы и во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования; разработана система…

description:
Программа внеурочной деятельности:

организована внеурочная деятельность обучающихся с учётом пожеланий родителей и самих пятиклассников силами школы и во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования;
разработана система коллективных творческих дел и циклы классных часов;
на выбор обучающимся предложены программы;
районные мероприятия, конкурсы и олимпиады, фестивали;

description:
Внеурочная деятельность

Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

alt: День учебных проектов

description: День учебных проектов

alt: Портфолио

description: Портфолио

alt: Выводы: идеи и пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой; материально-технические возможности школы ( использование

description:
Выводы:

идеи и пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой;
материально-технические возможности школы (использование ИКТ технологий) позволяют организовать урочную и внеурочную деятельность эффективно;
много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделяется проектной деятельности;
дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе; большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке;

alt: Проблемы: не хватает учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности; требуется совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, программно-методического; устойчивая методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и…

description:
Проблемы:

не хватает учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности;
 требуется совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, программно-методического;
устойчивая методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий;
 отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя;
 работа по ведению портфолио как форме оценивания учащихся должна совершенствоваться и развиваться в сотрудничестве с родителями;

description:
Решение проблем

1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Разработать целостную программу работы с педагогическими кадрами, обеспечивающей реализацию образовательной деятельности с позиции требований образовательных стандартов и способствующей повышению уровня компетентности педагогов в области обучения и воспитания.
3. Принять и применять новые  критерии системы оценивания учащихся .
4. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.
5. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ основного образования;
6. Продолжить формирование электронных ресурсов для обеспечения деятельности учителей средних классов.
7. Совершенствовать банк по диагностическому инструментарию

alt: Спасибо за внимание .

description: Спасибо за внимание.

title: ФГОС ООО


file_name: Сталинградская битва.pptx

alt: Сталинградская битва. Операция «Уран»

description: Сталинградская битва.Операция «Уран».

description: Операция «Уран» была начата в середине ноября 1942 года и имела своей целью окружение 6-й немецкой армии в Сталинграде. Участвовавшие в этой операции советские силы численностью около миллиона солдат должны были нанести удары с двух направлений вместо того, чтобы сражаться с немцами прямо в городе.

description: Советские войска должны были ударить по флангам немецкой армии, которые защищали румыны, венгры и итальянцы. Им не хватало боеприпасов и людей, а линия фронта была слишком растянута.

description: Через десять дней после начала наступления два соединения советских войск встретились в Калаче, городе, расположенном примерно в 100 километрах к западу от Сталинграда, и 6-я армия была полностью отрезана.

description: С наступлением зимы снабжение отрезанной немецкой армии могло осуществляться только по воздуху. Это снабжение было далеко не достаточным. В то же время Волга замёрзла, и русские могли легко снабжать свои войска.

description: В декабре Гитлер распорядился начать операцию «Зимняя гроза», которая представляла собой попытку спасения окружённой армии. Специальные военные подразделения должны были подойти с запада и прорваться к Сталинграду.

alt: Однако Гитлер запретил находившимся в

description: Однако Гитлер запретил находившимся в Сталинграде силам вести наступление с востока, и операция провалилась. К январю немцы были окружены шестью советскими армиями, а через месяц остатки немецкой армии сдались.

title: Сталинградская битва


file_name: Правовое воспитание школьников.pptx

alt: Правовое воспитание как условие формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в общественной жизни

description: Правовое воспитаниекак условие формирования правовой культурыи законопослушного поведения человека в общественной жизни

description: Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

description:
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Одним из важных  средств  правового воспитания является  ответственность.

alt: Правовое воспитание направлено на достижение следующих целей: формирование правосознания и правовой культуры, социально- правовой активности, внутренней убеждённости в необходимости соблюдения норм права, осознание себя полноправным…

description:
Правовое воспитание направлено на достижение следующих целей:

формирование правосознания и правовой культуры,
социально- правовой активности, внутренней убеждённости в необходимости соблюдения норм права,
осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы.
\

description:
Правовое воспитание старших школьников включает в себя следующие мероприятия:

изучение основного закона государства – Конституции;
знакомство с различными отраслями права (гражданское, конституционное, семейное, уголовное, земельное, трудовое и пр.), изучение соответствующих кодексов;
ознакомление со своими правами (то есть правами несовершеннолетних детей);
проведение деловых игр, конкурсов, исследований и конференций, направленных на повышение правовой культуры у ребят.

description: Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового  воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

description: Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и  ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность  воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

description: В  последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала  одной из главных. Рост  правонарушений  и  преступности в обществе, а,  следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и  не занимающихся воспитанием, содержанием детей  является  основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения,  как учащихся, так и их родителей.

description:
Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.
    Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.
Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима  такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

description: Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что не достаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с  воспитания гражданина.

description:
Некоторые мероприятия необходимые в работе с детьми:

Беседа «Знакомство с правилами школьной жизни»
Беседа «Главные ценности нашей жизни»
Беседа «Правила личной безопасности»
в/ч «Твоя уличная компания. Как не попасть в преступную группу»
Круглый стол «Правовая оценка современных неформальных движений»
Беседа «Человек в мире правил»
Беседа «Правила поведения в школе»
в/ч «Я гражданин России»
беседа «Твоя воинская обязанность»
 устный журнал «Конвенция о правах ребенка»
 Беседа «Права детей – заслуга государства»
Деловая игра «Главные вопросы»
 Беседа «Подростку о трудовом праве»
 Беседа «Преступления и правонарушения»
 Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним»
 Беседа «Об ответственности подростка за преступление»
Беседа «Алкоголь и правопорядок»
 Конкурс сочинений «Умей сказать НЕТ».

alt: Задача правового воспитания в школах состоит не только в том, чтобы формировать у учащихся правильное представление о принципах правового регулирования общественных отношений, но и дать…

description: Задача правового воспитания в школах состоит не только в том, чтобы формировать у учащихся правильное представление о принципах правового регулирования общественных отношений, но и дать знание наиболее важных и доступных пониманию подростков правовых норм, а также убедить в неотвратимости наказания за правонарушения. Это будет удерживать подростков от нарушения правил поведения, способствовать выработке гражданского самосознания, обязанности держать себя в строго определенных рамках. В большей мере сказанное относится к несовершеннолетним правонарушителям, которых необходимо удерживать от повторных нарушений закона и совершения преступлений

description:
Преподавание правовых предметов в школе проводится в старших классах. Но правовое воспитание начинается много раньше.
 В этой связи нам хотелось бы остановиться на одном весьма конкретном методическом вопросе, а именно, на связи правового воспитания с историей, литературой и другими учебными предметами школьной программы. Разве не может школьник найти в них крупицы знаний о праве? Конечно, может. Между правом, литературой, искусством существует более тесная связь, чем это представляется на первый взгляд.

description: В стенах школы большим правовоспитательным потенциалом обладают уроки литературы, истории, обществоведения, родного языка, даже иностранного языка. В старших классах сюда прибавляется экономика – школьники уясняют раз и навсегда, что экономика и право связаны очень тесно. Внеклассные мероприятия, внешкольные посещение театров, кинотеатров, музеев, встречи с представителями органов местного самоуправления, диспуты, дискуссии, ролевые игры и пр. – все это влияет на правосознание человека.

description:
Гражданско-правовое воспитание школьников имеет большое значение в современном обществе.
Проведение регулярных правовых занятий в рамках уроков обществознания благоприятствует росту правосознания среди детей.

title: Презентация "Правовое воспитание школьников"


file_name: Презентация1 Родина мать зовет.pptx

alt: Проект «Родина мать зовет», посвященный

description:
Проект «Родина мать зовет», посвященный Великой Победе.

                                         Выполнили:
                                         воспитатели
                                         Ниль О.С.
                                         Яхненко С.П.
                                          МКДОУ «ЦРР-ДС «РИТМ»
                                         п.Отрадное

alt: Один из наиболее эффективных и информативных методов воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников через совместные мероприятия детей, родителей, и педагогов, через расширение общего кругозора…

description:
Один из наиболее эффективных и информативных методов воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников через совместные мероприятия детей, родителей, и педагогов, через расширение общего кругозора – это ПРОЕКТНАЯ деятельность. Использовать его возможно с детьми самого младшего возраста. Это та самая живая среда, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых.
1. Дети сохраняют интерес к истории своей страны, к Великой Отечественной войне, осознанно проявляют уважение к заслугам и подвигам воинов великой отечественной войны.
2. Родители, активные и заинтересованные участники проекта, осознают важность патриотического воспитания дошкольников, развивают у ребёнка потребность к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную проектную деятельность.
3. Воспитатели осуществляют инновационную деятельность, повышают профессиональный уровень. Ожидаемые результаты:
1. Организация соответствующей развивающей предметно-пространственной среды в группах ДО.
2. Осуществление коммуникативно - диалоговых взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка.
3. Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей.
4. Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей с историей родной страны, героическим прошлым народа.

alt: День матери.

description: День матери.

alt: Освобождения Воронежа.

description: Освобождения Воронежа.

alt: Совместное изготовление плаката «Дети войны »

description: Совместное изготовление плаката «Дети войны»

description: Присвоению Воронежу звания город воинской славы.

alt: Конкурс рисунков ко Дню Победы

description: Конкурс рисунков ко Дню Победы

alt: Наследие и наследники. Бессмертный полк

description: Наследие и наследники. Бессмертный полк

alt: Свеча памяти.

description: Свеча памяти.

alt: Посещение выставки военных экспонатов в саду

alt: День Защитника Отечества

description: День Защитника Отечества

alt: Экскурсия в Краеведческий музей

description: Экскурсия в Краеведческий музей.

alt: Памятник Неизвестному солдату в п

description: Памятник Неизвестному солдату в п. Отрадное

alt: 8 марта

description: 8 марта

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: давление жидких тел. Закон Паскаля.pptx

alt: ТЕМА УРОКА «Давление в жидкостях и газах

description: ТЕМА УРОКА«Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля»

alt: Цель урока: Сформулировать закон

description:
Цель урока:

Сформулировать закон Паскаля.
 Опытным путем доказать передачу давления жидкостей и газов во все стороны.

description:
Новые понятия

Закон Паскаля,

гидростатическое давление,

формула гидростатического давления.

description:
Давайте вспомним: От чего зависит давление твердых тел на поверхность?

Давление твердых тел на поверхность зависит от силы давления и площади опоры

alt: Давление твердого тела на поверхность

description:
Давление твердого тела на поверхность

Паскаль    1 Па = 1 Н / м²

alt: Экспериментальное задание 1 .

description:
Экспериментальное задание 1. Надуйте воздушный шарик.

Почему шарик увеличивает свой объем?

description:
  Вывод:
  Давление газа на стенки шарика вызывается ударами молекул газа и направлено во все стороны одинаково.

description:
  Почему воздушные шарики и мыльные пузыри круглые?

Давление газа на стенки сосуда (и на помещенное в газ тело) вызывается ударами молекул газа.

alt: Газ давит на стенки по всем направлениям одинаково!

description:
От чего зависит давление газа

Поставим эксперимент. Возьмём два шприца и два воздушных шарика. Наполним один шприц воздухом, другой гелием. Надуем шарики с помощью данных шприцев.

alt: От чего зависит давление газа воздух гелий ρ = 1,29 кг/м³ ρ = 0,18 кг/м³

alt: Данный эксперимент подтверждает, что давление газа зависит от его плотности: объём газа в шариках одинаковый, но плотность воздуха больше и шарик с воздухом раздувается больше,…

description: Данный эксперимент подтверждает, что давление газа зависит от его плотности: объём газа в шариках одинаковый,  но плотность воздуха больше и шарик с воздухом раздувается больше, потому что давление тоже увеличивается.

alt: Величина давления газа зависит от количества и силы ударов молекул на единицу поверхности

description:
От температуры
От концентрации (числа частиц в единице объема)

Давление газа зависит от…

alt: Опыт с шаром Паскаля

description: Опыт с шаром Паскаля

description:
Блез Паскаль
 (1623-1662) – французский ученый, философ. Он открыл и исследовал ряд важных свойств жидкостей и газов, интересными и убедительными опытами подтвердил существование атмосферного давления.

alt: Закон Паскаля Давление, производимое на жидкость или газ, передается по всем направлениям без изменения

alt: Преобразование:

description: Преобразование:

description:
Закон Паскаля положен в основу устройства многих механизмов. Смотри рисунки запоминай !

Гидравлические прессы

description:
2. Гидравлические подъемники

Назначение подвижного цилиндра - увеличение высоты подъема поршня. Для опускания груза открывают кран.

alt: Заправочные агрегаты Заправочный агрегат для снабжения тракторов горючим действует так: компрессор нагнетает воздух в герметически закрытый бак с горючим, которое по шлангу поступает в бак…

description:
3. Заправочные агрегаты

    Заправочный агрегат для снабжения тракторов горючим действует так: компрессор нагнетает воздух в герметически закрытый бак с горючим, которое по шлангу поступает в бак трактора.

description:
4. Опрыскиватели

       В опрыскивателях, используемых для борьбы с сельскохозяйственными вредителями, давление нагнетаемого в сосуд воздуха на раствор яда - 500 000 Н/м2. Жидкость распыляется при открытом кране.

description:
5. Системы водоснабжения

        Пневматическая система водоснабжения. Насос подает в бак воду, сжимающую воздушную подушку, и отключается при достижении давления воздуха 400 000 Н/м2. Вода по трубам поднимается в помещения. При понижении давления воздуха вновь включается насос.

description:
6. Водометы

  Струя воды, выбрасываемая водометом под давлением 1 000 000 000 Н/м2, пробивает отверстия в металлических болванках, дробит породу в шахтах. Гидропушками оснащена и современная противопожарная техника.

description:
8. Пневматические трубопроводы

Давление в 10 000 - 30 000 Н/м2 работает в пневмоконтейнерных трубопроводах. Скорость составов в них достигает 45км/час.

alt: ПРИМЕРЫ:

description: ПРИМЕРЫ:

alt: ПРИМЕРЫ

description: ПРИМЕРЫ

description:
Формативная работа

1. Обязательно выучить формулу + закон Паскаля (конспект каждый делает для себя)
2. Решить задачи: стр.102, упр.4.2, №2,3. (задачи фотографируете и отправляете на проверку до 22:00)

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: давление жидких тел


file_name: Мониторинг эффективности.pptx

description:
Эффективность использования цифровых инструментов в работе современной школы

Ситник Наталья Владимировна

Сургут, 2021

description:
Актуальность исследования

Обоснование сущностных изменений образования в информационном обществе заложены А.Г. Асмоловым, А.Л. Семеновым, А.Ю. Уваровым и Е.И. Булин-Соколовой.
Разработке, внедрению, управлению современной информационно-образовательной среды образовательных организаций посвящены работы С.В. Зенкина, О.А. Ильченко.
Показатели уровня информатизации и критерии, определяющие эффективность использования средств ИКТ в образовательном процессе, модели механизма управления образовательными организациями в условиях информатизации рассматриваются в работах Г.К. Нургалиева, А.И. Тажигулова.
Роли информационной образовательной среды в управлении образовательной организацией посвящены работы Н.Р. Куркиной, П.Р. Мурадовой, Л.В. Стародубцевой.

Сургут, 2021

description:
Цель исследования: оценить результаты освоения цифровых инструментов, использующихся педагогами образовательной организации, и отследить эффективность их применения для оптимизации работы.
Задачи исследования:
определить цифровые инструменты, использующиеся педагогами;
выявить комплекс показателей эффективности использования цифровых инструментов для оптимизации работы педагога;
составить алгоритм сбора, анализа и хранения информации;
обобщить материалы, полученные для анализа состояния и развития цифровой компетенции педагогов;
обеспечить проведение анализа для составления прогноза относительно индивидуального развития педагогов и повышения профессионального уровня.

Сургут, 2021

description:
Этапы организации мониторинга

Организационно-подготовительный
Диагностический
Аналитический
Коррекционный
Результативный

Сургут, 2021

description:
Проект «Организация деятельности педагога в условиях современной образовательной среды»

Цель проекта
Создание условий для расширения возможностей педагогов при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся
Цифровые инструменты
• GeoGebra
• Google формы
• Online Test Pad
• LearningApps

Сургут, 2021

alt: Сургут, 2021 Результаты проекта

description:
Сургут, 2021

Результаты  проекта

description:
Образовательные технологии, использующихся педагогами образовательной организации

1. Электронные учебные системы
2.Цифровые образовательные ресурсы
3. Видео сервисы
4. Планы уроков
5. Социальные медиа

Сургут, 2021

6. Документы и презентации
7. Дополнительные задачки
8. Инструменты для цифрового творчества
9. Вспомогательные технологии
10. Цифровые инструменты

description:
Показатели эффективности использования цифровых инструментов для оптимизации работы педагога

• Применение цифровых инструментов в образовательном процессе.
• Использование различных информационных ресурсов.
• Качество действий педагога, выражающееся в наличии комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой.
• Способность осуществлять организацию и управление процессом отбора средств обучения и воспитания, методов и технологий образования, отвечающих целям и задачам реализуемых программ, запросам социума, учитывающих состояние здоровья и возможности обучающихся, ресурсы образовательной организации.

Сургут, 2021

alt: Результаты исследования Сургут, 2021

description:
Результаты  исследования

Сургут, 2021

description:
И помните: магия не в инструменте, а в вашем МАСТЕРСТВЕ!

Сургут, 2021


file_name: фестиваль Краски фольклора - копия.pptx

alt: ПЕСНИ Фестиваль ̋ Краски фольклора»̋

description:
ПЕСНИ

Фестиваль
̋ Краски фольклора»̋

alt: ФОЛЬКЛО́Р - у́стное наро́дное тво́рчество

alt: Жа́нры фолькло́ра зага́дки ска́зки песни пе́сни посло́вицы счита́лки часту́шки погово́рки поте́шки

description:
Фестива́ль -
это пока́з фолькло́рных тради́ций, это вы́ставка предме́тов наро́дных про́мыслов, это тво́рческий обме́н уме́ниями и зна́ниями о фолькло́ре.

alt: Стои́т жили́ще, Деревя́нные бочи́ща

description:
из

Стои́т жили́ще,Деревя́нные бочи́ща.
Внутри́ печь да дрова́.
Это ру́сская
                     изба́.

description:
В словаре́ С.И.О́жегова  сло́во
 ̋«Изба́ - деревя́нный крестья́нский дом»̋ .

Русская изба́
Чем да́льше в бу́дущее вхо́дим,
Тем бо́льше про́шлым дорожи́м.
И в ста́ром красоту́ нахо́дим,
Хоть но́вому принадлежи́м.

alt: Пе́чка — дереве́нская корми́лица

description: Пе́чка — дереве́нская корми́лица.

description: По наро́дным пове́рьям, под пе́чью живёт Домово́й - душа́ избы,́ покрови́тель дома́шнего очага.́ В старину́ его́ ла́сково называ́ли «»»»̋хозя́ином»̋ или «̋де́душкой»̋.

alt: ПЕЧЬ

description: ПЕЧЬ

alt: ве́ник

description: ве́ник

description:
Это что за хорово́д
В селе́ Ды́мково живёт?
Пла́тья я́ркие в горо́шек,
Мно́го то́чек и доро́жек,
И на бе́лом материа́ле
Узо́р де́ти расписа́ли.
Постара́лись от души́,
Ах! Плясу́ньи хороши́!

   Ды́мковская игру́шка

alt: Счита́лки

description: Счита́лки

alt: Наро́дная игра ̋«Золоты́е ворота́ ̋»̋

description: Наро́дная игра ̋«Золоты́е ворота́ ̋»̋

description: Часту́шка - это коро́ткая припе́вка, шутли́вая пе́сенка.

alt: Наро́дные про́мыслы Росси́и

description: Наро́дные про́мыслы Росси́и

alt: Городе́цкая ро́спись Ды́мковская игру́шка

alt: Гжель Хохлома́

description:
  Гжель

  Хохлома́

alt: Павловопоса́дские платки́ Жо́стовские подно́сы

description:
Посло́вицы и погово́рки - это му́дрость наро́дная, пра́вила жи́зни.

Труд кормит, а лень портит.

title: Презентация к муниципальному фестивалю "Краски фольклора"