file_name: сущность тьютора в образовательном пространстве.pptx

alt: Тьюторство в школе Выполнила голубева юлия

alt: Эффективность образовательного процесса современной старшей школы обусловлена реализацией следующих организационно-педагогических условий: – процесс образования строится на основе принципа индивидуализации, открытости и вариативности учебной, практической и…

description:
Эффективность образовательного процесса современной старшей школы обусловлена реализацией следующих организационно-педагогических условий:

– процесс образования строится на основе принципа индивидуализации, открытости и вариативности учебной, практической и рефлексивной деятельности старшеклассников, что соответствует их возрастным личностным особенностям;

 – содержание образования составляют не только знания, но и универсальные способы деятельности: творчество, исследование и проектирование;

– методы образования включают совокупность продуктивных методов обучения, социальной реализации, рефлексии и мыследеятельности;

 – базовой институциональной формой образования выступает не школа, а индивидуальная образовательная программа, которая реализуется как в школе, так и в реальных и виртуальных образовательных сетях, на стажировках, при подготовке и защите проекта и исследования, в рефлексивных текстах.

description:
Образовательное пространство старшеклассника

Базовым процессом образовательной рефлексии выступает процесс самоопределения личности. Образовательная рефлексия – это осмысление учащимся своей образовательной истории и построение проекта собственного образования через создание образа себя в будущем. Для этого учащемуся необходимо осознать свои возможности и образовательные перспективы, сделать осознанный заказ к обучению, т.е. составить свою индивидуальную образовательную программу. Взрослый, обеспечивающий этот процесс – «тьютор».
 Тьютор (позиционно) – это тот, кто организует условия для разработки и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося

description:
В соответствии с положениями Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 г. № 2783) переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

− обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
− создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
− способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии Тьюторство в старшей школе 21 с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
− расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

alt: Помощь тьютора : Организационно-деятельностные игры и образовательные сессии решают задачу вывода учащегося в активную позицию деятеля, развития его потенциала с целью осмысления им своих актуальных…

description:
Помощь тьютора :

Организационно-деятельностные игры и образовательные сессии решают задачу вывода учащегося в активную позицию деятеля, развития его потенциала с целью осмысления им своих актуальных возможностей и перспектив движения в образовании и карьере.
Психологические тренинги рассматриваются нами как эффективная форма приобретения человеком определенных качеств, умений и перевода их на уровень навыков для решения личностных проблем, а также освоения новой деятельности, достижения успеха и т.д.
Научные консультации помогают учащемуся успешно выстраивать творческую, исследовательскую и проектную работу.

alt: Некоторые Задачи тьютора : Основная задача тьютора в модуле «Творчество» заключается в создании всевозможных ситуаций, в которых разрушается стереотипность мышления, происходит уход из сфер нормативности,…

description:
Некоторые Задачи тьютора :

Основная задача тьютора в модуле «Творчество» заключается в создании всевозможных ситуаций, в которых разрушается стереотипность мышления, происходит уход из сфер нормативности, формируется способность к взгляду на мир с разных точек зрения. Это также ситуации диалога, в которых стимулируется дифференциация смыслов и возможностей.
Задача тьютора в модуле «Проектирование» – удерживать норму проектирования как особого способа человеческой деятельности. Из существующих определений, на наш взгляд, наиболее точным является определение проектирования как «процесса промысливания того, чего еще нет, но должно (не должно) быть»1. Ситуация проектирования или ситуация, требующая проектирования, возникает в тот момент, когда субъект сталкивается с проблемой, разрешить которую он обязан, а привычные, ранее освоенные им способы разрешения проблем не работают.
Еще одна задача тьютора – создание ситуации рефлексивного анализа шагов проектной деятельности. Обсуждая возникающие трудности на каждом шаге, тьютор помогает своему подопечному понять, чего ему не хватало для более успешного продвижения проекта, выявить дефициты (знаниевые, организаторские, управленческие и т.д.).

alt: Если говорить о содержательном наполнении образовательных областей старшей школы, то обязательным для каждой образовательной области должны явиться: – теоретический материал – представление ведущих идей и…

description:
Если говорить о содержательном наполнении образовательных областей старшей школы, то обязательным для каждой образовательной области должны явиться:

– теоретический материал – представление ведущих идей и понятий, описывающих данную человеческую практику, историческое развитие основных направлений в этой сфере, способы и формы осуществления данной практики в современном мире, прогноз перспектив ее развития;
− практическая работа (проба) учащегося в данной сфере – реализация творческого замысла, проведение исследования, разработка и реализация проекта;
-рефлексивно-аналитическая работа учащегося (самостоятельно, или с тьютором, или с научным консультантом) – формирование целостного видения предмета, системной организации предмета, понятийных взаимосвязей и тематических обусловленностей, иерархии знаний и т.д.).

description: Другое направление работы тьютора – организация практических проб в формах стажерских практик и реализации социально-культурных проектов. Для более четкого обозначения специфики функций эту специализацию тьютора мы называем «социальный продюсер»

description:
Функции тьютора

• организация пространства встреч учащегося с культурными очагами и персональными носителями культуры (профессорами, мастерами, профессионалами и т.д.);
• помощь учащемуся в овладении способами освоения культуры (исследованием, проектированием, творчеством) через организацию рефлексии учащегося над его деятельностью; • помощь в осознании возможностей и образовательных перспектив, связанных с профессиональным будущим;
• создание условий для организации исследовательской, проектной и творческой деятельности учащихся с учетом индивидуальных программ;
• помощь в формировании осознанного заказа к обучению, работа по складыванию индивидуальной образовательной программы;
• расширение образовательного пространства учащегося как пространства пробы себя, своих возможностей.

alt: Функции тьютора Продюсер (от англ

description:
Функции тьютора

Продюсер (от англ. producer) обычно – специалист в культурной индустрии, который регулирует (или помогает регулировать) финансовые, административные, технологические или юридические аспекты при выполнении какого-либо проекта в области культуры. В нашем случае социальный продюсер – специальная тьюторская позиция, которая регулирует (или помогает регулировать) социальные и профессиональные аспекты деятельности старшеклассника. С этой точки зрения основные функции социального продюсера в старшей школе:
• включение старшеклассников в различные формы публичных презентаций (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали, защиты проектов);
• встраивание учащихся в социально значимые программы регионального, федерального и международного уровня;
• создание баз данных по профессиональным образовательным учреждениям и организациям, консультирование по выбору вуза и специальности, кадровых и тренинговых программ;
 • организация предпрофессиональных стажировок и практик;
• информирование учащихся и педагогов о конкурсных, в том числе, грантовых программах

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Сущность тьютора в образовательном пространстве


file_name: Всемирный день борьбы со СПИДом.pptx

alt: Всемирный день борьбы со СПИДом

description:
1 декабряВсемирный день борьбы со СПИДом

Единый урок

alt: Во всем мире в этот день говорят о

description: Во всем мире в этот день говорят о СПИДе, о том, какую угрозу существованию человечества несет глобальная эпидемия.

description:
Только факты !!!

В мире проживает около 40 млн. ВИЧ-инфицированных, более 24 млн. человек уже умерло от СПИДа;
В России на 01.01.2016 года зарегистрировано свыше  871 тыс. человек, живущих с  ВИЧ-инфекцией;
Вирус поражает и уносит жизни самой активной и трудоспособной группы населения в возрасте от 15 до 30 лет.

alt: Цели всемирной кампании против

description:
Цели всемирной кампании против СПИДа:

Стимулировать и поддерживать эффективные профилактические меры в ответ на эпидемию ВИЧ/СПИДа;
Обеспечить молодым людям доступ к информации и услугам, которые им необходимы для безопасности.

description:
В Крыму увеличивается количество больных СПИДомКоличество зарегистрированных ВИЧ-инфицированных крымчан по состоянию на 2017 год составило более 10 тысяч человек.

Ежегодно количество инфицированных в республике увеличивается на 10%.

alt: История 5 июня 1981 года Американский

description:
История

5 июня 1981 года Американский Центр контроля над заболеваниями зарегистрировал новую болезнь — СПИД (Синдром приобретенного иммунодефицита).

alt: Всемирный день борьбы со СПИДом (World

description: Всемирный день борьбы со СПИДом (World AIDS Day) впервые отмечался 1 декабря 1988 года после того, как на встрече министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к социальной терпимости и расширению обмена информацией по ВИЧ/СПИДу. Ежегодно отмечаемый 1 декабря Всемирный день борьбы со СПИДом служит делу укрепления организованных усилий по борьбе с пандемией ВИЧ-инфекции и СПИДа, распространяющейся по всем регионам мира. Организованные усилия направлены на укрепление общественной поддержки программ профилактики распространения ВИЧ/СПИД, на организацию обучения и предоставления информации по всем аспектам ВИЧ/СПИД.

description: Понимая все возрастающие сложности, связанные с пандемией ВИЧ/СПИДа, ООН создала в 1996 году союз шести всемирных организаций. Названная Совместной программой Объединенных Наций по проблемам ВИЧ/СПИДа (Joint United Nations Programme on HIV/AIDS, UNAIDS), программа объединяет в качестве спонсоров этого совместного проекта Детский фонд ООН, Программу ООН по развитию, Фонд ООН по вопросам народонаселения; Организацию ООН по вопросам образования, науке и культуре (ЮНЕСКО), Всемирную организацию здравоохранения (ВОЗ) и Всемирный банк.

description:
Проекты UNAIDS:

поддерживает долгосрочные глобальные проекты по профилактике ВИЧ-инфекции и СПИДа;
помогает борьбе за права человека независимо от ВИЧ-статуса;
осуществляет помощь странам во всем мире посредством проведения обучения мерам профилактики, поддержки исследований по вопросам ВИЧ/СПИДа и работы с программами расширения международного фронта борьбы с ВИЧ/СПИДом.

description:
Символ

Символом борьбы со СПИДом является красная ленточка, ни одна акция в этой области не обходится сейчас без нее. Эта ленточка как символ понимания СПИДа была задумана весной 1991 года. Ее идея принадлежит художнику Франку Муру. Он жил в провинциальном городке штата Нью-Йорк, где соседняя семья носила желтые ленты, надеясь на благополучное возвращение своей дочери-солдата из Персидского залива.

description: Ленты как символ появились впервые во время Войны в Заливе. Зеленые ленты, похожие не перевернутую букву «V», стали символом переживаний, связанных с убийствами детей в Атланте. Художник решил, что ленточка могла быть метафорой и для СПИДа тоже.

description: Проект «Красная ленточка» был официально начат на 45-ой церемонии вручения наград «Tony Awards» 2 июня 2000 г. Всем номинантам и участникам было предложено приколоть такие ленты. Согласно пресс-релизу: «Красная лента (перевернутое «V») станет символом нашего сострадания, поддержки и надежды на будущее без СПИДа. Самая большая надежда, связанная с этим проектом — это то, что к 1 декабря, Всемирному дню борьбы со СПИДом, эти ленты будут носить во всем мире».

title: Презентация к классному часу, посвященному всемирному дню борьбы со СПИДом


alt: Урок математики в 1 классе на тему «решение задач на сравнение»

description:
устный счёт

Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!

description:
Продолжи ряд:

1, 3, 5, ..,

10, 8, 6, ..,

..,

..  .

..,

..,   .

alt: Какие числа спрятались за шариками?

description:
8 - 0 = 8

5 + 3 = 8

10-1= 9

2 + 7 = 9

Какие числа спрятались
за шариками?

alt: Распредели записи по группам двумя разными способами 8 – 0 = 8 5 + 3 = 8 10 - 1 = 9 2 + 7…

description:
Распредели записи по группам двумя разными способами

8 – 0 = 8

5 + 3 = 8

10 - 1 = 9

2 + 7 = 9

alt: Сколько треугольников на рисунке?

description: Сколько треугольников на рисунке?

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: На сколько больше? На сколько меньше?

description: На сколько больше?На сколько меньше?

alt: Новые задачи: сравнение Вопрос:

description:
Новые задачи: сравнение

Вопрос:

На сколько больше?

На сколько меньше?

description:
Пчёл – 8 н.
Бабочек – 6 н.

на ? больше

8 – 6 = 2 (пч.)

Ответ: на 2 пчёлки больше, чем бабочек.

На сколько больше пчёлок, чем бабочек?

alt: На сколько больше? На сколько меньше?

description:
5

3

на ?

4

9

на ?

5 – 3 = 2

9 – 4 = 5

На сколько больше?На сколько меньше?

description:
Как найти, на сколько одно число больше или меньше другого?

Надо из большего числа
вычесть меньшее!

description:
Итог урока

1. Что нового узнали на уроке?

2. Как узнать,
	«на сколько больше»?

3. Как ответить на вопрос:
	«На сколько меньше»?

title: задачи на сравнение


file_name: 3Звуки в презентации _Презентация.ppt

alt: Звуки в презентации

description: Звуки в презентации

description:
Цели обучения:

3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы

3.2.4.1 использовать программы для записи, редактирования и воспроизведения звуков

alt: Котёнок

description: Котёнок

alt: Щеночек

description: Щеночек

alt: Телёнок

description: Телёнок

alt: Петушок

description: Петушок

alt: Ягнёнок

description: Ягнёнок

title: 3Звуки в презентации _Презентация


file_name: Психологическая защита.pptx

alt: Психологическая защита

description: Психологическая защита

title: Презентации для педагогов


file_name: Пример Проекта исследования.pptx

alt: Пример проекта исследования Тема исследования: «Влияние вида кормов «Коктейль» и «Радуга» на жизнедеятельность и здоровье аквариумных рыбок гуппи»

description:
Введение Аквариумистика - одно из самых распространенных увлечений. О целительном воздействии аквариума знали еще древние китайцы, которых считают первыми аквариумистами.Актуальность

Принято считать, что созерцание подводной жизни аквариума благотворно влияет на психическое здоровье. Но рыбки должны быть красивые и здоровые, а у наших рыбок обкусаны хвосты. Неужели наши рыбки заболели, а может быть устраивают ночные бои? Заинтересовавшись, что же произошло
на самом деле,  стали изучать условия
содержания рыбок в аквариуме, среду обитания,
виды кормов.

alt: Цель исследования : выявить оптимальные виды кормов для полноценной жизнедеятельности аквариумных рыбок

description:
Цель исследования: выявить оптимальные виды кормов для полноценной
жизнедеятельности аквариумных рыбок.
Задачи исследования:
 изучить литературу и выяснить условия содержания, виды кормов для аквариумных рыбок;
 сравнить внешний вид гуппи в зависимости от использования кормов
«Коктейль» и «Радуга»;
 выявить причину изменения внешнего вида (хвостов, плавников) рыбок;
 проанализировать полученные данные и подобрать оптимальные корма.
Методы исследования: изучение литературных и Интернет источников,
проведение эксперимента, анализ информации и полученных результатов.
Гипотеза: Использование сбалансированных, оптимальных кормов
способствует благотворному развитию и сохранению здоровья аквариумных рыбок.

alt: Может быть несколько причин, в результате которых хвосты и плавники у рыб могут обтрепываться: если в аквариуме находятся острые предметы, или рыбы, которые могут их…

description:
Может быть несколько причин, в результате которых хвосты и плавники
у рыб могут обтрепываться:
 если в аквариуме находятся острые предметы, или рыбы, которые могут их объедать;
 если слишком плотная посадка рыб;
 если редкая и нерегулярная замена воды;
 если слишком сильное или слишком слабое освещение, но у нас умеренное освещение.
 если при кормлении используются в достаточном количестве полноценные и разнообразные по составу корма.
Не следует и перекармливать рыб. Обычно это имеет самые неприятные последствия.

description:
В одном аквариуме мы использовали для гуппи корм «Коктейль» - сбалансированный по всем основным питательным веществам, витаминам и микроэлементам. «Коктейль» предназначен для ежедневного кормления большинства видов аквариумных рыб.
Корм состоит из двух пакетиков и производится из продуктов животного и растительного происхождения методом сухого прессования.
В состав корма входят:
рыбная, пшеничная, травяная и соевая мука, крапива, микроэлементы, витамины А, В, С, D, E, K, H и специальные добавки. А в другом аквариуме в рационе рыбок использовался новый гранулированный ежедневный корм «Радуга» для усиления естественной окраски аквариумных рыб. Корм ничем не отличается по содержанию витаминов, микроэлементов и химическому составу от корма «Коктейль», также предназначен для ежедневного кормления большинства видов аквариумных рыб. Но отличительная особенность корма типа «Радуга» — это добавка стимулятора, улучшающего окраску их тела. Но этот стимулятор, оказывается, нарушает работу желудочно-кишечного тракта и общее состояние рыбок. Вот поэтому у рыбок второго аквариума хвосты и плавники пострадали. Когда мы стали в этом аквариуме чередовать корм «Радуга» с другим кормом, имеющим в своём составе повышенное содержание растительных добавок, рыбок постепенно, практически за одну неделю, приобрели прежний вид, хвосты и плавники стали ровными и красивыми.

alt: Список литературы Бейли М, П. Бергесс

description:
Список литературы

Бейли М, П. Бергесс. «Золотая книга аквариумиста». М.: "Аквариум Лтд», 2014 г.

 Майланд Г.М. «Аквариум и его обитатели». М.:"Бертельсманн Медиа Москау АО", 2020 г.

title: «Пример  проекта исследования»


file_name: Тип Хордовые.pptx

alt: Многоклеточные организмы. Хордовые

description: Многоклеточные организмы. Хордовые

alt: обобщить систематизировать объяснять хордовых животных знания классификации особенностях организации

description:
Какие классы животных входят в тип хордовые?
По каким признакам их объединяют в один тип?

alt: Тип Хордовые. Подтип Позвоночные

description:
Тип  Хордовые. Подтип Позвоночные

Название класса

Типичные представители

Отличительные признаки

Кровеносная система(сколько
камер в сердце и кругов кровообращения)

Органы  дыхания

Температура
тела

alt: Название класса Типичные представители

description:
Название класса

Типичные представители

Отличительные признаки

Кровеносная система(сколько
камер в сердце и кругов кровообращения)

Органы  дыхания

Температура
тела

Надкласс
Рыбы

Окунь,
акула

Тело покрыто чешуей, есть плавники

2х камерное
1круг

жабры

непостоянная

Класс Земноводные

Лягушки, тритоны

Голая кожа с железами, есть плавательные перепонки на лапах

3 камерное
2 круга

Кожа и легкие

Класс Пресмыкающиеся

Змеи , ящерицы, крокодилы
черепахи

Покрыты роговыми чешуйками, кожа сухая

3 камерное с неполной перегородкой
2 круга

легкие

Класс Птицы

Воробьи, совы, аисты

Перьевой покров, кожа сухая

4 камерное
2 круга

Легкие и воздушные мешки

постоянная

Класс Млекопитающие

Тигр, заяц, кенгуру

Волосяной покров, кожа богата железами

Легкие

description:
Проанализируйте таблицу и  объясните , почему у птиц и млекопитающих температура тела постоянная?
Объясните, почему крокодилы днем большую часть времени находятся на суше, а ночью в воде?
Какой орган рыб служит для ориентации в мутной воде?
Чем обусловлено ограничение распространения земноводных в природе ?

description:
Какие задания вызвали затруднения и почему?
Что нового для себя вы открыли на уроке?

description:
Задание на дом
Составить кроссворд  по теме Тип Хордовые.
Создать презентацию «Охраняемые Хордовые животные Адыгеи»
Самостоятельно с помощью разных источников повторить темы, вызвавшие наибольшее затруднение.

title: Презентация к обобщающему уроку по биологии в 7 классе по теме "Тип Хордовые"


alt: Китай в средние века

description: Китай  в средние века

alt: Художественные ремесла. 2.Изобретения

description:
1.Художественные ремесла.
2.Изобретения.
3.Образование и наука.
4.Литература.
5.Искусство.

ПЛАН УРОКА.

description:
Почему Китай дал миру такое большое количество открытий и изобретений?

Задание на урок.

description:
2.Изобретения.

В средние века в Китае возросло производство шелка. Из наго шили одежду и паруса,делали зонты и музы-кальные инструменты. На шелке писали и рисовали миниатюры.
Шелк закупался иностранцами-арабами и европейцами, поэтому шелковое производство было очень выгодно.

Сбор тутового
шелкопряда.
Миниатюра
на шелке.14 в.

alt: Художественные ремесла. Посуду в

description:
1.Художественные ремесла.

Посуду в Китае изготавли-вали из фарфора и фаян-са.Для их изготовления использовали особую глину.Поэтому керамика получалась или белой, или матовой.
Китайские мастера распи-сывали фарфор голубы-ми и черными красками, используя любимую гра-фику.

Китайский фарфор.

description:
2.Изобретения.

Китай впервые стал печатать книги.Текст вырезали на деревянных досках ,затем иероглифы покрывали кра-ской и делали оттиск на бумаге.
В 11 веке в Китае изобрели наборный шрифт, но нужно было изготавливать тысячи иероглифов, поэтому на-бор не прижился.
В 7 веке в Пекине начала выходить первая газета.

Печатная страница.
10 век.

alt: Изобретения. В Китае появился компас

description:
2.Изобретения.

В Китае появился компас. Их изготавливали из са-мых необычных матери-алов, даже из дерева .
Купцы, имея этот прибор, безошибочно находили дорогу среди песков и на море.

Шкала компаса.13 век.

description:
2.Изобретения.

Китайцы изобрели порох, который вначале исполь-зовался для организации фейерверков, а затем он нашел применение в во-енном деле.

description:
3.Образование и наука.

Для управления страной нужны были грамотные люди.Что-бы стать чиновником нужно было сдать сложнейшие экза-мены.
Китайские ученые открыли пятна на Солнце,рассчитали про должительность года,длину меридиана,знали причину сол-нечных и лунных затмений.Историки составляли описа-ния династий.Путешественники описали соседние страны и составили подробные карты соседних морей.

Счеты. 11 век.

description:
3.Образование и наука.

Китайцы дали миру многие лекарства, систему игло-укалывания, они делали прививки от оспы,и сло-жнейшие операции.
Они применяли нетрадици-онные методы лечения основанные на воздейст-вии на аккупунктурные точки.Китайские врачи составили специальные атласы, с описанием всех точек на теле человека.

Атлас аккупунтуры.

description:
4.Литература.

6-8 века стали«золотым ве-ком»китайской поэзии.В это время творили ок. 2 тыс. поэтов.
Ли Бо,скитаясь по стране, хорошо знал бедствия на рода.Попав ко двору им- ператора,он долго там не задержался,принял учас-тие в мятеже и был бро-шен в тюрьму.Его друг Ду Фу попал в немилость и был изгнан.В своем творчестве поэты защи-щали интересы народа.

Ли Бо.Миниатюра на шелке.

description:
5.Искусство.

Китайское искусство резко отличалось от европейс-кого.Особенно это каса-лось архитектуры. Двор-цы китайских вельмож-пагоды поднимались к небу этажами-ступенька-ми.
Как правило, они имели в основе или правильный многоугольник, или круг.

Пагода Суньюэсы. 520 г.

description:
5.Искусство.

Живописцы писали тушью на длинных шелковых или бумажных свитках, изображая картины при-роды, или «цветы и птиц».

Чжао Чжи.Гибискус и фазан.8 в.

title: Китай в средние века


file_name: Прием Паспорт героя.pptx

alt: Апробация одного из приемов технологии

description:
Апробация одного из приемов технологии СДП на уроке литературы

Технология работы с текстом
Прием: «Паспорт героя»
ФИО учителя: Моисеева Татьяна Олеговна, учитель русского языка и литературы
Место работы: МБОУ «Гимназия №1» НГО

alt: Планируемые УУД: Регулятивные: принятие решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания; адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и…

description:
Планируемые УУД:

Регулятивные:
принятие решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания;
адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливание причинно-следственных связей;
обучение основам изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное;
работа с метафорами.

alt: Планируемые УУД: Коммуникативные: учитывание разных мнений; формулирование собственного мнения и позиции, аргументирование и координирование её с позициями партнёров; сравнение разных точек зрения перед принятием решения,…

description:
Планируемые УУД:

Коммуникативные:
учитывание разных мнений;
формулирование собственного мнения и позиции, аргументирование и координирование её с позициями партнёров;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения, выбором;
аргументация своей точки зрения, спор и отстаивание своей позиции не враждебным для оппонентов образом;
задавание вопросов;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач
Личностные:
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
овладение основами социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
уважение к личности и её достоинствам.

description:
Место и время использования приема на уроке

Прием «Паспорт героя» использован на уроке литературы в 9-х классах при изучении нового материала по теме «Проблема бездуховности в повести М. Булгакова «Собачье сердце».

Время использования: 25 – 30 минут.

description:
Пошаговое описание приема

1. После формулировки темы урока (на выбор учащихся «Проблема духовности / бездуховности в повести М. Булгакова «Собачье сердце») детям предложено по ходу урока при обсуждении главных героев в тетрадях фиксировать основные  характеристики героев по предложенным учителем параметрам (см. фото)

alt: Пошаговое описание приема 2. Опираясь на текст и схему, составленную дома (система образов повести), ребята давали характеристику героям повести, обменивались мнениями о характерах, условиях их…

description:
Пошаговое описание приема

2. Опираясь на текст и схему, составленную дома (система образов повести), ребята давали характеристику героям повести, обменивались мнениями о характерах, условиях их формирования, взаимоотношениях и т.п. При этом заполняли «паспорта героев», фиксируя самое необходимое на их взгляд.

description:
Пошаговое описание приема

3. После характеристики каждого образа учащиеся обменивались сведениями из «паспорта», в результате обсуждения убирали что-то лишнее или же, напротив, добавляли.

alt: Продукты труда учащихся

description: Продукты труда учащихся

alt: Работа с «паспортом»

description: Работа с «паспортом»

alt: Пошаговое описание приема 4. Таким образом, у каждого в тетради появлялась краткая характеристика героя, в которой очень четко просматривались черты характера, необходимые для обоснования того,…

description:
Пошаговое описание приема

4. Таким образом, у каждого в тетради появлялась краткая характеристика героя, в которой очень четко просматривались черты характера, необходимые для обоснования того, какая, духовная или бездуховная личность представлена нам автором.

description:
Выводы

Прием «Паспорт героя» великолепно «вписался» в тему урока по изучению героев повести М. Булгакова «Собачье сердце».
Прием позволил учащимся более наглядно увидеть героев повести с их сложными характерами, отношениями друг с другом и пониманием окружающей действительности.
«Паспорт героя» позволил систематизировать разрозненные знания, структурировать их, что, бесспорно, поможет написать сочинение, где будет необходима характеристика героя (ев).
Бесспорно, прием имеет право на жизнь на уроках литературы.

intro: Данный прием можно использовать не только на уроках литературы, но и на других предметах. Он позволяет систематизировать знания учащихся.

русская литература

group: Дисциплины

tags: Паспорт героя

title: Прием СДП "паспорт героя" на уроках литературы


file_name: Сторителлинг23.pptx

description: Эффективные методы обучения на уроках иностранного языка.Использования метода сторителлинг.

description: Сторителлинг (англ. Storytelling , «рассказывание историй») – это процесс представления информации посредством интересных и запоминающихся рассказов.... совместное создание с учениками рассказа на основе некоего сюжетного каркаса.

alt: Это интерактивная техника, где в дополнение к закреплению грамматических знаний, расширению словарного запаса и развитию навыков аудирования/чтения, происходит приобретение и проработка навыков разговорной речи путем…

description:
сторителлинг — это не только пассивное слушание истории. Это интерактивная техника, где в дополнение к закреплению грамматических знаний, расширению словарного запаса и развитию навыков аудирования/чтения, происходит приобретение и проработка навыков разговорной речи путем обсуждения и разбора историй после прослушивания/чтения.
В основе сторителлинга  лежит создание совместного с учениками рассказа на основе некоего сюжетного каркаса.

description:
У истории должна быть следующая структура:
1. Введение. Основной задачей введения является подготовка слушателя непосредственно к истории. Преподаватель знакомит слушателей с грамматикой и лексикой урока, создает необходимый базис для активного прослушивания истории.
2. Непосредственно история. Успех истории зависит от лаконичности и запоминаемости. При обучении слушателей со слабой языковой подготовкой выбор истории обуславливается ее простотой. Она должна содержать одну основную мысль, один сюжет, минимальное число участников и событий. Важным является неформальная подача истории.
3. Развязка. Развязка является переломным моментом в повествовании, показывает результаты действий героя, которые могут быть как положительными, так и отрицательными.
4. Выводы. Выводы должны быть озвучены. Нередко у одной истории может быть несколько выводов, поэтому акцент должен быть сделан на том выводе, который требует внимания в данной ситуации.

alt: Для отработки и закрепления материала преподавателем могут быть предложены следующие сценарии: - класс делится на группы и предлагается разыграть историю от лица персонажей; - классу…

description:
Для отработки и закрепления материала преподавателем могут быть предложены следующие сценарии:
- класс делится на группы и предлагается разыграть историю от лица персонажей;
- классу предлагается высказать свои версии окончания истории;
- классу предлагается придумать варианты продолжения истории.

description:
Рецептивный сторителлинг направлен на продуцирование собственного монологического высказывания обучающимися после прослушивания или чтения истории.

 Продуктивный сторителлинг направлен на непосредственное участие обучающихся в разыгрывании и рассказывании истории.

description:
Классический сторителлинг
Реальная или выдуманная ситуация, рассказанная педагогом

Цифровой сторителлинг
История дополняется визуальными компонентами:
Скрайбинг
Майндмэппинг
Инфографика и т.п.
Активный сторителлинг
Педагогом задаётся основа события, цели и проблемы. Слушатели вовлекаются в формирование  и пересказ истории. Предполагает собой передачу умений и навыков.

description:
Make up a story using words a cat, a flat, a socket, morning, curiosity, cheerful, better, worse.
Составьте рассказ, используя слова кот, розетка, квартира, утро, любопытство, веселый, лучше, хуже.

description:
https://ask.chadgpt.ru/
Once upon a time, in a small cozy flat, there lived a curious and cheerful cat named Oliver. Every morning, as the sun rose and cast a warm glow through the window, Oliver would jump out of his favorite spot and eagerly explore his surroundings. His curiosity knew no bounds, as he ventured from room to room, inspecting every nook and cranny.
One day, while Oliver was happily investigating the living room, his gaze was drawn towards a sparkly socket on the wall. Now, Oliver knew that he should steer clear of such things, but his curiosity got the better of him. With a mischievous glint in his emerald eyes, he couldn't help but wonder what lay behind that mysterious socket.
With a swift leap, Oliver approached the socket and cautiously poked his paw inside. To his surprise, a sudden jolt of electricity shot through his body, sending him into a frenzy of fur and sparks. Startled, Oliver quickly withdrew his paw, realizing that he had made a grave mistake.
Feeling worse for wear, Oliver decided to seek advice from his wise old friend, Mr. Whiskers, the elderly cat who lived across the hall. Mr. Whiskers had seen his fair share of adventures and always had a solution for every problem.
Humbled and with a slightly singed paw, Oliver arrived at Mr. Whiskers' door, hoping to find guidance. Mr. Whiskers, with his sage-like demeanor, patiently listened to Oliver's tale of curiosity and the unfortunate encounter with the socket.
"My dear Oliver," Mr. Whiskers began, "Curiosity is a wonderful trait, but we must also remember to exercise caution. Some things, like sockets and electrical currents, can be dangerous."
Oliver nodded solemnly, realizing the importance of Mr. Whisker's words. From that day forward, the mischievous feline became wiser and more careful in his explorations. He channeled his curiosity into discovering other aspects of the flat that didn't pose any harm.
As the days went by, Oliver learned to appreciate the beauty of the world around him without getting into trouble. He discovered hidden nooks filled with sunshine, cozy corners perfect for napping, and even a secret stash of toys hidden beneath the sofa.
Oliver's newfound wisdom not only made him a better cat but also inspired those around him. His cheerful spirit and cautious nature led to a safer and more joyful environment for all the pets in the building. And so, the story of Oliver, the curious cat, taught us that while curiosity may lead to some mishaps, it is through those experiences that we learn and grow. Oliver's journey reminded us that it's important to balance our desire to explore with the wisdom to protect ourselves from harm, ensuring a brighter and safer future for all.

description:
Однажды утром в своей маленькой уютной квартире жил любопытный и веселый кот по имени Оливер. Каждое утро, когда солнце поднималось над горизонтом и озаряло комнату теплым светом, Оливер прыгал с любимого места и с удовольствием исследовал свои окрестности. Его любопытство не знало границ, и Оливер мчитался из комнаты в комнату, изучая каждый закуток.
Однажды, когда Оливер радостно исследовал гостиную, его взгляд привлекла блестящая розетка на стене. Он, конечно, знал, что нужно держаться подальше от таких вещей, но его любопытство взяло верх. С блестящими изумлением в зеленых глазах, ему невозможно было устоять перед желанием узнать, что скрывается сзади этой загадочной розетки.
С ловким прыжком Оливер подошел к розетке и осторожно провел лапой внутрь. К его удивлению, стрела электричества пронзила его тело, вызвав суматоху из шерсти и искр. Испуганный, Оливер быстро выдернул лапу, осознав, что совершил серьезную ошибку.
Почувствовав себя немного плохо, Оливер решил обратиться за советом к своему мудрому и старому другу, мистеру Усам, старому коту, который жил по соседству. Мистер Усам пережил множество приключений и всегда имел решение для любой проблемы.
Смиренный и с немного обожженной лапкой, Оливер пришел к двери мистера Усама в надежде найти руководство. Мистер Усам, с его мудрой манерой, внимательно выслушал повествование Оливера о его любопытстве и несчастном столкновении с розеткой.
"Дорогой Оливер", - начал мистер Усам, - "Любопытство - замечательное качество, но мы также должны помнить о предосторожности. Некоторые вещи, такие как розетки и электрический ток, могут быть опасными".
Оливер с печальной головой кивнул, осознавая важность слов мистера Усама. С того дня он стал мудрее и осторожнее в своих исследованиях. Он направил свое любопытство на открытие других аспектов квартиры, которые не представляли опасности.


file_name: Викторина о космосе.pptx

alt: Викторина «Путешествие в космос»

description:
                    Викторина
«Путешествие в космос»

Подготовила: Шаяхметова И.М.

alt: Собаки Белка и Стрелка

description: Собаки Белка и Стрелка

alt: Это был советский космонавт Юрий

description:
12 апреля 1961 года в космос полетел первый человек. Это был советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
Он был в полете 108 минут (1 час 48 минут).

description: Алексей Архипович Леонов – первый  космонавт, который вышел в открытый космос.

description: Валентина Владимировна Терешкова  - первая женщина – космонавт.

description:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.

РАКЕТА

description:
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его — полоска света,
А зовут объект…

КОМЕТА

alt: Крыльев нет, но эта птица Полетит и прилунится

description:
Крыльев нет, но эта птицаПолетит и прилунится.

ЛУНОХОД

description:
Рассыпалось ночью зерно, А утром – нет ничего.

ЗВЕЗДЫ

description:
 Бродит одиноко огненное око, Всюду, где бывает, Взглядом согревает.

СОЛНЦЕ

description:
 Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своем скафандре Он из космоса глядит.

КОСМОНАВТ

alt: СОСОМК КОСМОС АНАФКСДР АТИОРБ ОНАВТКОСМ

description:
СОСОМК

КОСМОС

АНАФКСДР

АТИОРБ

ОНАВТКОСМ

ЦЕОЛСН

СКАФАНДР

ОРБИТА

КОСМОНАВТ

СОЛНЦЕ

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

intro: Презентация предназначена для проведения классных часов, викторин о космосе

title: Презентация "Викторина о космосе"


file_name: 61 Арифметические действия над рациональными числами Вариант 2.pptx

description:
Цели обучения:

6.1.2.22
находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа.

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

2

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
правила при действиях с рациональными числами;
свойства действий.
умеет:
применять правила действий с рациональными числами.

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

3

alt: Вычислить 02.05.2020 http://aida

description:
Вычислить

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

4

-3

-5

-0,21

-62,5

-2,25

0,4

-1,2

5

17,5

-2,1

description:
02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

5

Используя свойства дробей,
вычислить рациональным способом.

description:
Найти значение выражения, используя наиболее удобный порядок вычислений:

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

6

Решение:

description:
Задача

Машиной, автобусом и на моторной лодке туристы проехали 400 км. Расстояние, преодоленное на машине, составляет 60% всего пути, на автобусе  остатка, а на моторной лодке - остальной путь. Сколько километров туристы проплыли на моторной лодке?
Решение: 1)  			(км) на машине;
2)  				(км) на автобусе;
3)                                       км) на лодке.
Ответ: 60 км.

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

7

alt: Вариант 1 02.05.2020 http://aida

description:
Вариант 1

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

8

alt: Вариант 2 02.05.2020 http://aida

description:
Вариант 2

02.05.2020

http://aida.ucoz.ru

9


file_name: прроект по математике.pptx

description:
Проект по математике:
Старинные денежные
единицы

Выполнила:
Ланкина Елизавета
Ученица 4 А класса МОУ СОШ№6

description:
Цель работы

   Узнать историю денег, соотношения внутри денежных единиц Руси
Задачи:
1) Обратиться к историческим корням нашего народа, его быту, традициям, изучив литературу
 2) Научиться пользоваться переводом старых денежных единиц в    современные денежные знаки.
3) Найти и решить старинные  задачи с денежными единицами

description:
Вот так выглядели первые (товарные) деньги на  Руси

              Куница               зерно                      акулий зуб

Птичьи перья         ракушка каури          скот

description:
Рубль 13 век

Гривна, кованный металл 12-14 вв.

.

 Новгородская серебряная палочка-брусок весом около 200гр.

Рубль 13 век

description:
 полушка = 1/4 копейки

Полушка, полуденга

         ПОЛТИНА  = 50 копейкам
                          Полтина, полтинник

description:
Название денег

Достоинство

Рубль

=

100

копеек

Полтина

50

Гривенник

10

Пятак

5

Алтын

3

копейки

Грош

2

Денежка

0,5

Полушка

0,25

СТАРИННЫЕ ДЕНЬГИ

description:
Интересные факты

	В 1748 году вышел указ императрицы, предписывающий изымать серебряные монеты из обращения. Все те, у кого серебряная монета была в наличии, должны были обменять её на медную. Все казённые расходы также проводились с помощью медных денег, а золотые и серебряные монеты удерживались в казне. Даже премия, которую Елизавета выплатила М. Ломоносову за оду, которую он посвятил императрице, была выдана в медной монете. Учитывая, что премия была в размере 2000 рублей, то вес монет составил 3200 килограмм. Выплачена она была денгой, ведь в 1748 году чеканились только два вида медных монет - денга (1/2 копейки) и полушка (1/4 копейки). В результате получилось, в виде премии Ломоносову везли несколько телег, на которые было нагружено 400000 штук монет достоинством денга 1748 года, цена которых была 2000 рублей.

alt: Старинные задачи для сборника задач «

description:
           Старинные задачи для сборника задач

«

Леонтий Филиппович Магницкий

description:
Задача №1

Один килограмм капусты стоит 3 алтына. Купили кочан в 3 килограмма. Сколько он стоит?
Решение:
     1 кг – 3 алтына;
     3 кг – х алтын.
х = (3 * 3) : 1 = 9 алтын,  9 * 3 = 27 копеек.
Ответ: 9алтын или 27 копеек.

description:
Для понимания задач необходимо первоначальное знакомство со старинными денежными отношениями. В процессе работы был использован  способ решения задачи с помощью пропорции.

Заключение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: проект по теме  "старинные денежные единицы

title: проект по теме Старинные денежные единицы


file_name: Водная среда обитания.pptx

alt: Водная среда обитания организмов

description:
Водная среда обитания организмов.

Тема урока

30.06.2024

1

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

description:
Цель урока

Изучить условия жизни в водной среде, приспособления организмов к ним.

30.06.2024

2

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

alt: Вода в природе 30.06.2024 3 Наталья

description:
Вода в природе

30.06.2024

3

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

alt: Вода в природе 30.06.2024 4 Наталья

description:
Вода в природе

30.06.2024

4

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

alt: Характеристика водной среды 30

description:
Характеристика водной среды

30.06.2024

5

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

alt: Гидробионты – обитатели водной среды

description:
Гидробионты – обитатели водной средыПланктон

30.06.2024

6

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

Планктон – организмы, живущие в толще воды и пассивно передвигающиеся за счёт движения воды

alt: Гидробионты – обитатели водной среды

description:
Гидробионты – обитатели водной средыНектон

30.06.2024

7

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

Нектон – организмы, активно передвигающиеся в толще воды

alt: Гидробионты – обитатели водной среды

description:
Гидробионты – обитатели водной средыБентос

30.06.2024

8

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

Бентос - организмы, обитающие на дне водоёмов илизарывающиеся в ил.

alt: Глубоководные обитатели 30.06.2024 9

description:
Глубоководные обитатели

30.06.2024

9

Наталья Николаевна Зорина,
учитель биологии

description:
Домашнее задание

§16 пересказать,
записи выучить,
ответить устно на вопросы 1-8 с.106,
моя лаборатория изучить

30.06.2024

10

Наталья Николаевна Зорина, учитель биологии

intro: Презентацию можно использовать в 5 классе на уроке биологии по теме "Водная среда обитания организмов" (обновленный ФГОС)

title: Водная среда обитания организмов.


file_name: А.Вампилов.ppt

alt: Александр Вампилов

description: Александр Вампилов

alt: Александр Валентинович Вампилов (1937 -1972)

description: Александр Вампилов ни дня не мог прожить без музыки. В его доме хранилась гитара, старинная, оставшаяся ещё от деда, и потому особенно притягательная. В тесном дружеском кругу звучали под аккомпанемент гитары и щемяще трогали за сердце песни на стихи А. Пушкина, А. Дельвига, М. Лермонтова

alt: Родители Валентин Никитич Вампилов и

description: Родители Валентин Никитич Вампилов и Анастасия Прокопьевна Копылова - Вампилова

alt: Театр юного зрителя имени А. В

description: Театр юного зрителя имени А. В.Вампилова  в Иркутске

alt: Памятник А. Вампилову в Иркутске

description: Памятник А. Вампилову в Иркутске

alt: А. Вампилов на фоне афиш « Прощание в июне» в клайпедском и вологодском театрах

description: А. Вампилов на фоне афиш« Прощание в июне» в клайпедском и вологодском театрах. 1966 г.

alt: Озеро Байкал Вампилов утонул в

description:
Озеро  Байкал

Вампилов утонул в Байкале  летом 1972 года. Жизнь оборвалась на самом её взлете, жизнь, которой он привык диктовать условия, ведь он даже не позволял себе утонуть. В лодке, перевернувшейся от удара о топляк , их было двое. Один уцепился  за днище, надеясь, что лодку заметят скорее, чем его самого. А Саня поплыл к берегу. И он доплыл, и уже чувствовал дно под ногами, но сердце не выдержало

description:
« Будем  добрее, внимательнее  друг к  другу, иначе потом бывает  поздно»

	Не стало нашего Саши. Не верится в это, не верится. Мы гордились, когда узнали, что пьесами нашего Саши заинтересовались Георгий Товстоногов, Олег Ефремов, Юрий Любимов. В сентябре он вновь собирался в Москву. Одному из нас обещал привезти  модный галстук и пластинку вальсов Шопена, а другой советовался с Сашей о своем отпуске и они вместе составляли «план» .  А потом он уехал в гости к Байкалу, и старик его обратно не отпустил…
	Теперь о тебе, Саша, нужно говорить « был». Ты бы рассмеялся, старик, если бы услышал это неделю назад. И глаза твои, острый восточный разрез которых всегда говорил, что ты умеешь понимать и ценить шутку, улыбнулись бы вместе с тобой. Но мы не скажем , Саша, что ты был, потому что ты останешься с нами, среди своих героев, среди дел и поступков своих друзей.
	Они будут жить так же любя жизнь и людей, как  ты. Мы сбережем память о твоей прямоте и честности, о твоем уважении к творчеству.
	А ещё мы будем добрее и внимательнее друг к другу, потому что потом бывает поздно

                      / Марк Сергеев/

- Подумайте, какие строки  выражают сущность  личности  А.  Вампилова  и  могут  стать  эпиграфом к нашему   уроку?

alt: Что неприветливо, широкий дол, шумишь?

description:
е

Что неприветливо, широкий дол, шумишь?
Не можешь мне простить разлуки?
Что не хранят, чего не помнят люди,
То , вечный, ты и помнишь, и хранишь.

Я навсегда в твоих лугах бескрайних,
Я навсегда в твоих лугах густых.
И после всех  дорог судьбы –
Случайных,

Извилистых, запутанных, крутых –
Последняя дорога мне
Прямая –
Сюда, чтобы спокойно умереть…
                                     /А. Вампилов/

alt: Мемориальный камень на месте гибели

description: Мемориальный камень на месте гибели А. Вампилова

alt: Важнейшие даты жизни и творчества

description:
Важнейшие даты жизни и творчества А.В.Вампилова

1937год – поселок Кутулик. Иркутская область. Родился драматург, принесший на сцену « удивительное, всесильное чувство правды»
1960 год – закончил историко – филологический  факультет Иркутского университета. Работа в газете «Советская молодежь». Увлечение драматургией

description:
Важнейшие даты жизни и творчества

1965 год – приезд в Москву в театр «Современник»
1966 год – « Прощание в июне»
1970 год -  « Старший сын» , « Утиная охота»
1972 год -  « Прошлым летом в Чулимске»
Август 1972 года – трагическая гибель писателя

alt: Валентин Распутин о творчестве

description:
Валентин Распутино творчестве А. Вампилова:

   «Кажется, главный вопрос, который постоянно задаёт Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь всё то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях, где трудно стали различимы  и противоположности – любовь и измена, страсть и равнодушие, искренность и фальшь, благо и порабощение»

title: А.Вампилов. Жизнь и творчество


file_name: Русский язык 111-112.pptx

alt: 21 апреля. Классная работа.

description: 21 апреля.Классная работа.

description: Пальто, пенал, песок, погода, помидор, посуда, пятница, пирог.

alt: Упражнение 59.

description: Упражнение 59.

alt: Упражнение 59.(устно) Имя .

description:
Упражнение 59.(устно)

Имя .

alt: Упражнение 60.

description: Упражнение 60.

alt: Упражнение 60. Андрей, Виктор,

description:
Упражнение 60.

Андрей, Виктор, Елена, Иван, Людмила, Сергей, Яков.

alt: Упражнение 62.

description: Упражнение 62.

alt: Упражнение 62. Житков Б., Крылов

description:
Упражнение 62.

Житков Б., Крылов И., Пушкин А., Толстой Л., Чехов А.

alt: Упражнение 63.

description: Упражнение 63.

alt: Бийск, Вологда, Иркутск, Москва,

description:
Бийск, Вологда, Иркутск, Москва, Омск, Рязань, Самара, Тула, Уфа.

Упражнение 63.

title: Презентация урок 111-112 Русский язык тема: Азбука и алфавит.


file_name: Урок Здоровья.pptx

alt: Здравствуй, друг

description: Здравствуй, друг

description:
Природа – источник здоровья

Здоровье дороже богатства

Спорт – источник здоровья

Работа – здоровье, а безделье - болезнь

alt: Человек – сам хозяин своего здоровья и отвечает за него

alt: Сказка

description: Сказка

alt: Помни, жизнь – это подарок; тот, кто его не ценит, этого подарка не заслуживает

alt: Кроссворд ь 1 2 3 4 5 6 7

description:
Кроссворд

ь

1

2

3

4

5

6

7

alt: Кроссворд з а р я д к а ь 1 2 3 4 5 6 7

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

ь

1

2

3

4

5

6

7

alt: Кроссворд з а р я д к а д а о в ь 1 2 3 4 5 6 7

alt: Кроссворд з а р я д к а д а о в о с а н к а ь 1 2 3 4 5 6…

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

д

а

о

в

о

с

а

н

к

а

ь

1

2

3

4

5

6

7

alt: Кроссворд з а р я д к а д а о в о с а н к а р е ж и м ь 1…

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

д

а

о

в

о

с

а

н

к

а

р

е

ж

и

м

ь

1

2

3

4

5

6

7

alt: Кроссворд з а р я д к а д а о в о с а н к а р е ж и м о в…

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

д

а

о

в

о

с

а

н

к

а

р

е

ж

и

м

о

в

о

щ

и

ь

1

2

3

4

5

6

7

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

д

а

о

в

о

с

а

н

к

а

р

е

ж

и

м

о

в

о

щ

и

в

а

н

и

е

и

л

а

к

а

з

ь

1

2

3

4

5

6

7

description:
Кроссворд

з

а

р

я

д

к

а

д

а

о

в

о

с

а

н

к

а

р

е

ж

и

м

о

в

о

щ

и

в

а

н

и

е

и

л

а

к

а

з

ь

е

и

н

а

т

и

п

1

2

3

4

5

6

7

alt: Что такое здоровье?

description: Что такое здоровье?

description:
Здоровье

Бесценное, крепкое

Беречь, ценить, закалять

Здоровье – радость для жизни

Счастье

alt: Что можно сказать о здоровом человеке?

description: Что можно сказать о здоровом человеке?

alt: Здоровье зависит от вашего настроения и успехов в учебе

alt: Формула здорового образа жизни

description: Формула здорового образа жизни

alt: Машина физкультминутка

description: Машина физкультминутка

alt: На месте шагом марш !

description:
На месте
шагом марш!

alt: Наклоны в стороны

description:
Наклоны
в стороны

alt: Танцуем ручками

description: Танцуем ручками

alt: Ну – ну- ну !

description: Ну – ну- ну !

alt: Похлопали!

description: Похлопали!

alt: Наклоны головой

description:
Наклоны
головой

alt: Снова наклоны

description:
Снова
наклоны

alt: Повороты головой

description:
Повороты
 головой

alt: Повороты туловища

description: Повороты туловища

alt: Потанцуем!

description: Потанцуем!

alt: Играем в футбол

description:
Играем
в футбол

alt: Играем в хоккей

description: Играем в хоккей

alt: Покажем силу

description:
Покажем
силу

alt: Танцуем с волком!

description:
Танцуем
с волком!

alt: Попрыгаем с зайчиком

description:
Попрыгаем
с зайчиком

alt: Полетели!

description: Полетели!

alt: Качаем мышцы

description:
Качаем
мышцы

alt: Понравилась зарядка?

description:
Понравилась
зарядка?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Что может разрушить здоровье ?

description: Что может разрушить здоровье ?

alt: Употребление алкоголя Табакокурение

description:
Употребление алкоголя

Табакокурение

Употребление наркотиков

Несоблюдение режима дня

Неправильное питание

alt: Разрушить легче, чем создать

description: Разрушить легче, чем создать

intro: Урок Здоровья проводился 1 сентября. Но эту презентацию можно использовать  на любом классном часе.

title: Презентация на тему: Урок Здоровья.


file_name: LONDON HISTORY AND SIGHTS.ppt

alt: LONDON IT’S HISTORY AND SIGHTS

description:
LONDON IT’S HISTORY AND SIGHTS

                                  Olga Tasenyuk
                                       ELT of HC

                                                                         2020

alt: LONDON It is the biggest city of the

description:
LONDON

It is the biggest city of the United Kingdom
and one of the biggest cities in the world.
It is the oldest city of Britain, it was built by
the Romans on the banks of the river
Thames.

alt: There are about 10 thousand streets in

description:
  There are about 10 thousand  streets  in London.
  Most of  the  streets are not very wide. The  main
  shopping centre is Oxford Street.People from all
  over the world shop here.

description:
Hyde Park

There are many parks and gardens in London. But this one
Londoners love most of all.

description:
THE ROMANS

They came to Great Britain in the 1st  century and built a town. They called it Londinium. Soon they built the first bridge. It was the only bridge then.

In the 5th century the Goths were at the gates of Rome and the Romans rushed to defend their Empire.  It was in 410.

Soon after them the Anglo-Saxon tribes came to the island.

alt: Londinium

description: Londinium

description:
LONDON  BRIDGE

   Until 1749 there was only one bridge in London – London Bridge. Old London bridge looked very strange: there were houses and shops on it.

alt: WILLIAM the CONQUEROR In 1066

description:
WILLIAM the CONQUEROR

 In  1066  William  from  Normandy  came to  England. He  was
French. After the battle at Hastings he became King of England.
He was  afraid  of  the  English  and he built the White Tower to
live in it. It was the beginning of the Tower of London.

description:
The GREAT  FIRE of LONDON

On Saturday, on the second of September 1666  a big  fire
began.  It  started  at  night.  The  wind  was   strong    and
wooden houses  burnt   like matches…The  fire burnt  for
four days and destroyed 80% of the city, but nobody died.

alt: The Great Fire ended with the Great

description:
   The Great Fire ended with the Great                                          Plague…

   After the Great Fire people built a new city of stone or bricks. Streets became wider. The city was growing. By 1830 there were more than one and a half million people in London. The railways came and London was becoming richer and richer.

description:
PLACES  TO  VISIT

   London is the capital of England. It is its political, business and cultural centre. The heart of London is the City. It is the oldest part of London. Many people work in the City but very few live here. There are many banks and offices here. You can visit some interesting places in the City or near it.

alt: The TOWER of LONDON

description: The TOWER of LONDON

description:
Saint  Paul’s  Cathedral

It is one of the greatest  English churches.  Old St.  Paul’s
Cathedral was made of wood and burnt in  the Great Fire
of London. It was rebuilt it in the 17-th  century. It is very
beautiful,  with many  columns and  towers.  In one of its
towers there is one of the largest bells of the world.

alt: Trafalgar Square The centre of

description:
Trafalgar Square

The centre of London is Trafalgar Square. In the middle
оf  it stands a tall column. It  is a monument  to  Admiral
Nelson with  four bronze  lions around  it. The  National
Gallery is in front of it.

alt: The National Gallery

description: The National Gallery

alt: Westminster The political centre of

description:
Westminster

The political centre of London is Westminster. It is the
part of London where there are a lot of offices of different
types. You can a new bridge here. It is very beautiful,
especially at night.

alt: If you go down Whitehall from Trafalgar

description:
If you go down Whitehall from Trafalgar Square on the
right you will see a small street – Downing street. Here at
number 10 the British Prime Minister lives. Whitehall is a
wide street leading to Parliament Square.

description:
The Houses of Parliament

    On the left there is a long grey building with towers which are the Houses of Parliament. This building is Westminster Palace. The large clock in one of the towers is Big Ben – the clock and the bell of the clock tower of the Houses of Parliament.

description:
Westminster Abbey

It is very beautiful and very famous. It is also very old - more
than 900 years old. It is built in gothic style.There are a lot of
monuments and  statues here.  English kings and queens are
buried here. It is famous for the Poet’s Corner - great English
poets and writers are buried here too.

alt: QUEEN’S RESIDENCE The Queen of

description:
QUEEN’S RESIDENCE

The Queen of England lives in Buckingham Palace.  It is
a wonderful large building with a golden monument  in
 front of it. It is the Queen Victoria Memorial.

description:
   All these interesting places are quite near one another. It takes only 20 minutes to get from Buckingham Palace to Trafalgar Square.
   Of course, there are so many other places of interest to see and visit in London.
  You are always welcome!

description:
Bloomsbury Square

Bloomsbury Square is one of the oldest in London. It is
more than 300 years old. It is the literary part of the city.
A lot of writers and critics live there.

description:
Piccadilly Circus

It is the centre of night life in the West End. This is one of
the most popular meeting places of London.

alt: The Odeon One of the best and famous

description:
The Odeon

One of the best and famous London cinemas is the Odeon.

alt: The Royal Opera House Or Covent

description:
   The Royal Opera House

     Or Covent Garden, one of the most famous theatres of
     London, is … in the centre of the vegetable market.

description:
London Buses

They are of two kinds: the double-decker and the single-
decker.  But  they are  always red. Double-deckers  have
seats  for 65 people.  Only 5  people are allowed to stand
when the seats are full.

description:
MODERN  SIGHTS  OF  LONDON

   London is growing and developing. Some modern buildings and interesting places appeared.
   The most remarkable are: The Cucumber of London and The London Eye.

description:
The Cucumber

It is considered to be the most ecological building.

description:
The London Eye

It is the largest observation wheel in the world.

alt: Literature used Tom Hutchinson

description:
Literature used

Tom Hutchinson. English Project 2. – London: OUP, 1996.
O.Afanasyeva, I.Mikheeva. English 4. – M.: Prosveshchenie, 1998.
V.F.Satinova. Read and Speak about Britain and the British. – Minsk, Vysheishaya shkola, 1996.

alt: THANK YOU SO MUCH FOR ATTENTION

description:
THANK YOU SO MUCH FOR ATTENTION.

GOOD BUY!

intro: В презентация рассматриваются важные моменты истории столицы Соединенного Королевства. Используется в качестве дополнительного материала при изучении темы

title: Учебная презентация по английскому языку "LONDON - IT’S HISTORY AND SIGHTS"


file_name: соц и ист фон Отцы и дети.pptx

alt: Тургенев Иван Сергеевич

description:
Тургенев
Иван Сергеевич

description:
«Отцы и дети»

Социальный и исторический фон романа. Три портрета, три предыстории

description:
Комментарий фрагментаIII главы «Места, по которым они проезжали…»

Панорама, открывающаяся взгляду…
Представлена в минорном ключе: «небольшие леса», «редкий и низкий кустарник», «крошечные пруды»;
Социальная жизнь-…
В упадке: «худые плотины», «опустелые гумна»…
Роль уменьшительных суффиксов…
Создают элегическую тональность : «деревеньки», «клячонки»
Весна –время пахать и сеять, а мужики едут в кабак. Распалась главная связь – связь человека с землей.

description:
В пейзажной зарисовке два упоминания о времени как закономерности хода жизни:

Весна не вечна, будет и зима: «вставал белый призрак… зимы». Жизнь подчинена извечному кругу времен года, в России это особенно заметно;
Овраги напоминали «их собственное изображение на старинных планах екатерининского времени». Упоминание о ХVIII веке указывает на историческое время, которому, как и природному, подчинена жизнь человека.

description:
Вывод

Категория времени обретает философский смысл. Отступать от хода времени опасно. Но движение вперед необходимо. И вот  Николай Петрович завел «ферму».
Найдите в тексте, как идут дела на «ферме» (фрагмент из ХХII главы).

description:
Задание по группам

Подготовить выступление о портретной характеристике и предыстории персонажа по предложенному «маршруту».
1 группа – Н. П. Кирсанов
2 группа – П. П. Кирсанов
3 группа - Базаров

description:
«Маршрут» выступления

1. Как создается портретная характеристика: в статике или в динамике?
2. Лицо и личность героя. Раскрывает ли портрет характер?
3. Личное и социальное в портрете.
4. Есть ли в облике героя карикатурность, ирония автора?
5. Как и зачем в предысториях Кирсановых обозначается ход времени?
6. Роль «роковых» сил в жизни Кирсановых.
7. Почему нет предыстории Базарова.

description:
Домашнее задание

Подготовить пересказ по самостоятельно составленному плану об одном из трех Кирсановых.

title: Презентация к уроку "Социальный и исторический фон к роману И. С. Тургенева "отцы и дети"


file_name: Экономика и бух.учет.pptx

alt: ЗНАКОСТВО С ПРОФЕССИЕЙ «ЭКОНОМИСТ –

description: ЗНАКОСТВО С ПРОФЕССИЕЙ «ЭКОНОМИСТ – БУХГАЛТЕР»

description:
ТОП-6 ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ

Специальности, связанные с аудитом
Бухгалтерский учет и анализ
Специалисты маркетинга
Финансовый менеджер
Экономист-финансист
Менеджер продаж

description: Аудит — это одна из разновидностей независимой проверки для регулирования деятельности организации. Данная процедура необходима для изучения достоверности подаваемой отчетности. Проверяются все процессы, продукты, а также продаваемые проекты.

description: Бухгалтер — это специалист, в обязанности которого входит документальное ведение финансово-хозяйственного учета предприятия.

description: Маркетолог – это специалист, работник фирмы, предприятия, который занимается анализом спроса на производимый товар и рынки сбыта товара. Сам процесс работы маркетолога состоит из предоставления руководству фирмы рекомендаций, которые будут определять, будет ли целесообразным выпуск и продажа определённого товара.

description: Финансовый менеджер – это специалист, который распоряжается финансовыми ресурсами предприятия. Его работа ориентирована на получение и постоянное увеличение прибыли фирмы.

description: Экономист — это специалист в области экономики, эксперт по экономическим вопросам. Экономистами называют как учёных (то есть специалистов в области экономической науки), так и практиков, которые работают в области исследования, планирования и руководства хозяйственной деятельностью предприятия.

description: Менеджер по продажам (сейлз-менеджер) - руководитель отдела или группы продавцов, занимающихся прямыми продажами. Это человек, которому необходимо самостоятельно принимать решения, действовать быстро и адекватно реагировать на ситуацию.

alt: ОДНИ ИЗ ВОСТРАБОВАННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ

description:
ОДНИ ИЗ ВОСТРАБОВАННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ

андеррайдер, который уполномочен изучать все виды рисков страховых компаний;
антикризиснЫЙ менеджер, работа которого заключена в оценке основных фондов предприятий, банков, страховых организаций и т.д., а также проведение мероприятий в процессе их ликвидации при банкротстве;
инспектор таможни, который осуществляет досмотр товаров и пассажиров, а также проверку документов при пересечении границы, контролирует уплату пошлин и штрафов.

alt: Бухгалтерский учет упорядоченная система сбора, регистрации и обобщения информации в денежном выражении об имуществе, обязательствах организации и их движении путем сплошного, непрерывного и документального учета…

description:
Бухгалтерский учет

упорядоченная система сбора, регистрации и обобщения информации в денежном выражении об имуществе, обязательствах организации и их движении путем сплошного, непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций

alt: Финансовая грамотность совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни

alt: Тест на финансовую грамотность

description:
Тест на финансовую грамотность

Выберите только один верный вариант ответа, посчитайте свои баллы

description:
1. Если вы решили взять кредит, на что в первую очередь следует обратить внимание?

А) полная сумма кредита
Б) возможность погасить досрочно кредит
В) размер процентной ставки
Г) все перечисленное

description:
2. При каком из действий с банковской картой вы можете быть уверены в безопасности имеющихся на счету карты средств?

А) хранить пин-код вместе с картой
Б) сообщать пин-код сотруднику банка по телефону
В) потерять карту, но не заблокировать ее
Г) ничего из перечисленного

description:
3. Какой вариант действий позволит уменьшить риск потери денег при инвестировании?

А) вложиться в один проект
Б) вложиться в несколько проектов
В) риск одинаковый для вариантов а и б

description:
4. Представьте, что вы хотите взять в долг 100 000 рублей. Вам предложили деньги на условиях возврата через год 125 000 рублей, или на условиях возврата через год 100 000 рублей плюс 20% от суммы долга. Какое из предложений дешевле?

А) первый вариант
Б) второй вариант
В) варианты равнозначны (одинаковые)

description:
5. Расходы семьи Ивановых составляют 30 000 рублей в месяц. Какого размера должна быть финансовая подушка безопасности семьи?

А) 30 000 рублей
Б) 90 000 рублей
В) чем больше, тем лучше
Г) подушка безопасности не нужна

description:
6. Представьте, что в предстоящие 5 лет цены на товары и услуги, которые вы обычно покупаете, увеличатся вдвое. Если ваш доход тоже увеличится вдвое, вы сможете купить меньше, больше или столько же товаров и услуг как и сегодня?

А) Меньше
Б) столько же
В) больше

description:
7. Что является признаками финансовой пирамиды?

А) обещание высокого дохода, который в несколько раз превышает средний доход региона
Б) отсутствие собственных активов (зданий, оборудования и так далее)
В) отсутствие лицензии центрального банка россии
Г) все эти признаки

description:
8. При каком уровне дохода на одного члена семьи в месяц нужно начинать планирование семейного бюджета?

А) от 7 000 до 15 000 рублей
Б) от 15 000 до 30 000 рублей
В) от 30 000 до 100 000 рублей
Г) независимо от уровня дохода

description:
9. на вашем сберегательном счете лежит 100 000 рублей и банк ежегодно начисляет 10% на остаток по счету. Сколько денег будет на вашем счете через 2 года если все это время вы не будете снимать деньги со счета?

А) 101 000 рублей
Б) 110 000 рублей
В) 121 000 рублей
Г) 200 000 рублей

description:
10. Куда обращаться с жалобой/претензией для защиты своих прав как потребителя финансовых услуг?

А) роспотребнадзор
Б) общество защиты прав потребителей
В) центральный банк россии
Г) во все перечисленные учреждения

description:
За каждое совпадение с ключом теста вы получаете 1 балл

1 – Г
2 – Г
3 – Б
4 – Б
5 – Б

6 – Б
7 – Г
8 – Г
9 – В
10 – Г

9 – 10 баллов – финансовый гуру
5 – 8 баллов – знаток финансов, но есть чему обучиться
4 и менее баллов – необходимо повысить уровень финансовой грамотности

alt: https://dni-fg.ru/ https://dni-fg.ru/

description:
https://dni-fg.ru/

https://dni-fg.ru/

alt: Бизнес – план это документ, в котором описаны цели предприятия, причины, по которым цели считаются достижимыми, а также план действий по достижению этих целей

alt: Главная задача бизнес-плана – убедить потенциальных партнеров, что это интересный с точки зрения инвестиций проект, который окупит вложенные деньги и силы

description:
1 этап - резюме

краткое содержание всего документа – выводы, которые вы сделаете на основе детальных расчетов. Прочитав резюме, инвесторы решают: нужно ли изучать ваш план дальше или не стоит тратить на него время

description:
2 этап – описание продукта

нужно детально описать услугу или товар, который вы предлагаете, и проанализировать их потенциал. Вы можете сравнить свой товар с аналогичными и предложить варианты совершенствования своего продукта.

Вид бизнеса

Интернет-магазин оригинальных шоколадных изделий с онлайн-конструктором для самостоятельной сборки

Товар/услуга

Цветной шоколад с необычными добавками, уникальным дизайном и необычным оформлением, которые покупатель может выбирать сам. Прямых аналогов в городе нет

Бизнес-модель

Разработка и продвижение продукта своими силами, производство сначала самостоятельно, затем с помощью частной фабрики, продажа и доставка с привлечением подрядчиков на фрилансе

Актуальность

Онлайн-торговля растет, интерес к кондитерским изделиям не снижается. Новый интерактивный формат может привлечь аудиторию

Варианты развития

Расширять ассортимент, открыть шоколатерию и в перспективе продавать франшизу

description:
3 этап – анализ рынка

На предыдущем примере:
Супермаркеты – 55% продаж
Кондитерские магазины – 25% рынка
Магазины оригинальных подарков – 10 % рынка
Частные онлайн-продавцы – 10% рынка
Например, вы рассчитываете, что за первые три года работы ваш интернет-магазин шоколада займет долю в 35% от онлайн-продаж шоколада в городе.

description:
4 этап - Характеристики потенциальных покупателей

На этапе составления бизнес-стратегии вы должны были определить свою целевую аудиторию.
для интернет-магазина оригинального шоколада вы выбрали покупателей-оригиналов. Они любят нестандартные вещи и должны оценить возможность сделать шоколад по собственному вкусу и дизайну. Долю этих пользователей вы оценили в 20% от общего числа тех, кто покупает сладости онлайн. Это должно обеспечить продажу 2500 плиток шоколада в месяц через год после запуска.

description:
5 этап - Производственный план и расчет себестоимости

Для расчета себестоимости вам нужно оценить:
прямые затраты на производство или закупку сырья и упаковки у поставщика;
оплату труда сотрудников в расчете на единицу товара;
косвенные затраты: аренду помещения и оборудования, коммунальные услуги;
затраты на рекламу и продвижение;
финансовые затраты на обслуживание кредита или займа.

description:
6 этап - Производственный план и расчет себестоимости

Для расчета себестоимости вам нужно оценить:
прямые затраты на производство или закупку сырья и упаковки у поставщика;
оплату труда сотрудников в расчете на единицу товара;
косвенные затраты: аренду помещения и оборудования, коммунальные услуги;
затраты на рекламу и продвижение;
финансовые затраты на обслуживание кредита или займа.

alt: 7 этап – организационный план и план продвижения

intro: Презентация для работы со школьниками в рамках профориентационной деятельности

другое

group: Педагогика

tags: Профориентация

title: Введение в профессию "бухгалтер". Основы финансовой грамотности


file_name: Нахождение процента от числа и числа по его проценту. 2.ppt

alt: Решение задач с процентами: нахождение процентов от числа

description: Решение задач с процентами:нахождение процентов от числа

description:
Как записать проценты в виде десятичной дроби?

А).
Нужно число процентов разделить на 100

В).
Сотая часть
чего-либо

Б).
Нужно число процентов умножить на 100

alt: Советуем выучить правило!!! Чтобы записать проценты в виде десятичной дроби, нужно число процентов разделить на 100

alt: Молодцы! Запишите проценты в виде десятичной дроби: 38 % = 0,38 9 % 164 % 0, 4 % = 0,09 = 1,64 = 0,004

description:
Выразите дробь в виде процентов:

99,4

= 9940%

0,02

0,53

0,0 93

= 2%

= 53%

= 9,3%

description:
 Задачи на соотношение

Какую часть лекарства Маша скормила Медведю?

⁴⁄₈=½

⅜

⅛

alt: Какую часть торта съела Маша, если известно, что она съела 50%? 75%? 25%?

description:
Задача №1 «Маша и яблоки»

Маша шла по лесу и увидела яблоньку  с 25 спелыми яблоками.
Недолго думая, Маша залезла и сорвала  32% всех яблок.
Сколько яблок сорвала девочка?

alt: Решение: Краткая запись: 100% - 25 ябл

description:
Решение:

Краткая запись:

100% - 25 ябл.
32%   -  ? ябл.

1). 25 : 100 = 0,25 (ябл.) в 1%
2). 0,25 . 32 = 8 (ябл.)    в 32%

Ответ: 8 яблок сорвала Маша

alt: Задача №2 «Скорость бега» Когда

description:
Задача №2 «Скорость бега»

Когда Маша неожиданно запрыгнула на спину к Мише, то он испугался и побежал.
При этом скорость  бега медведя стала составлять 120% от его «нормальной» скорости. С какой скоростью бежал испуганный Миша, если в нормальном состоянии он бежит 60 км/ч?

description:
Решение:

Краткая запись:

100% - 60 км/ч
120%   -  ? км/ч

1). 60 : 100 = 0,6 (км/ч) в 1%
2). 0,6 . 120 = 72 (км/ч)  в 120%

Ответ: 72 км/ч скорость испуганного Мишки

alt: Задача №3 «Маша и Новый год» Маша и

description:
Задача №3 «Маша и Новый год»

Маша и Миша запланировали поздравить с Новым годом 45 зверей. Сколько зверей еще получат подарки, если они успели поздравить только 60% всех зверей?

description:
Поздравили

Без подарков

- 60 %

- ? %

- ?зв.

45 зв.

Решение:

1). 100 – 60 = 40% - без подарков

2). 45 : 100 = 0,45 (зв.) в 1 %

3). 0, 45 .  40 = 18 (зв.)

Ответ: 18 зверей остались без подарков

alt: Задача №4 «Маша и Дед Мороз» Дед

description:
Задача №4 «Маша и Дед Мороз»

Дед Мороз простудился, и Маша заварила ему 400 г крепкого чая с малиной. А ещё Маша положила туда мёд.
Сколько мёда положила девочка в чай, если мёда было 6% от всего объёма кружки?

description:
Краткая запись:

  100% - 400 г отвара
  6%   -  ? г  мёда

1). 400 : 100 = 4 (г) в 1%
2). 4 . 6 = 24 (г)  в 6%

Ответ: 24 г мёда Маша положила в отвар

description:
Алгоритм решения задач на нахождение процентов от числа:

Если нам известно количество процентов от данного числа, то нужно:
Найти сколько приходится на 1 % (отвара, торта, яблок, зверей и т.д.)
Умножить найденное число на данное количество процентов

description:
 Домашнее задание:

Придумай задачу на нахождение процентов от числа.
Запиши решение своей задачи.
Придумай стихотворение или сказку по данной теме.

title: Нахождение проценты от числа  и числа по его процентам


file_name: Работа над текстовой математической задачей.pptx

description:
Работа с текстовой математической задачей

Составила : Шумская О.Н., учитель начальных классов
МКОУ «Прилепская НШ» г.Ефремов,

description:
Начальный курс математики раскрывается на
системе целесообразно подобранных задач.
Значительное место занимает в этой системе
текстовые задачи. Понятие задача относится
к числу общенаучных. В начальном курсе
математики понятие задача используется
тогда, когда идет речь об арифметических
задачах, сформулированных в виде текста.
Такие задачи называются «текстовыми».

description:
 Решение любой математической задачи сводится к такому алгоритму:

Осмысление текста задачи и анализ её содержания;
Осуществление поиска решения и составление плана решения;
Реализация плана решения;
Проверка решения, формулировка ответа;
Анализ найденного решения, поиск других способов решения.

description:
ЗАДАЧА

Из Москвы и Санкт-Петербурга одновременно навстречу друг другу  выехали два поезда, скорости которых  56 км/ч и 72 км/ч соответственно. Они встретились через 5ч. Вычислите расстояние между городами.

alt: Анализ текста задачи Условие задачи:

description:
1 этап. Анализ текста задачи

Условие задачи:
Из Москвы и Санкт-Петербурга одновременно навстречу друг другу выехали два поезда.
Скорость первого поезда – 56 км/ч.
Скорость второго поезда – 72 км/ч.
Поезда встретились через 5ч.
Вопрос задачи:
Вычислить расстояние между городами.

alt: Чертёж :

description: Чертёж :

description:
2 этап. Поиск способа решения
и составление плана

Найти расстояние, пройденное первым поездом до встречи со вторым.
Найти расстояние, пройденное вторым поездом до встречи с первым.
Найти расстояние между городами.

description:
3 этап. Реализация плана решения:

1) 56 · 5 = 280 (км) – прошёл 1-ый поезд за 5ч.
2) 72 · 5 = 360 (км) – прошёл 2-ой поезд за 5ч.
3) 280 + 360 = 640 (км) – проехали вместе.

description:
4 этап. Проверка решения
и запись ответа:

640 : 5 = 128 (км/ч)- скорость сближения
56 + 72 = 128 (км/ч)

 Сравнивая полученные результаты, приходим к выводу, что задача решена верно.

description:
5 этап. Анализ найденного решения, поиск других способов решения:

1) 56 + 72 = 128 (км/ч) – скорость сближения поездов.
2) 128 · 5 = 640 (км) – искомое расстояние.
Ответ: расстояние между городами – 640 км.

alt: Задачи выполняют очень важную функцию в начальном курсе математики — они являются полезным средством развития у детей логического мышления, умения проводить анализ и синтез, обобщать,…

description:
Задачи выполняют очень важную функцию в начальном курсе математики — они являются полезным средством развития у детей логического мышления, умения проводить анализ и синтез, обобщать, абстрагировать и конкретизировать, раскрывать связи, существующие между рассматриваемыми явлениями.
Решение задач - упражнения, развивающие мышление. Мало того, решение задач способствует воспитанию терпения, настойчивости, воли, способствует пробуждению интереса к самому процессу поиска решения, дает возможность испытать глубокое удовлетворение, связанное с удачным решением.

title: Презентация "Работа с текстовой задачей" к выступлению на МО учителей начальных классов


file_name: Как построить дом.ppt

alt: Как построить новый дом? Окружающий мир 2 класс

description:
       Человек всегда строил дом.

Сначала люди устраивали жилище
в пещерах. Потом из шкур зверей делали
дома-палатки.

1

2

alt: Дома стоили из дерева, камня и кирпича

description: Дома стоили из дерева, камня и кирпича.

description:
Прочитай старинную пословицу.

построить -

не

на голову

надеть.

Как вы думаете, почему люди
сложили такую пословицу?

alt: Что надо для строительства дома?

description:
Что надо для строительства дома?

Строительные
материалы

Строительные
машины

Люди

description:
         Работа в паре.

1.Рассмотрите рисунки
   на стр. 110-111 учебника.

2. Обсудите, какие материалы нужны для строительства городского дома, а какие – для строительства сельского дома.

description:
Какие материалы нужны для строительства сельского дома?

Брёвна

Доски

Шифер

Кирпичи

Песок

Цемент

description:
          Какие материалы нужны для             строительства городского  дома?

Кирпичи

Песок

Цемент

Доски

Бетонные
плиты

alt: Кто работает на стройке?

description: Кто работает на стройке?

alt: Кто работает на стройке?

description: Кто работает на стройке?

description:
Очень важно, чтобы все строители работали
слаженно и дружно. Только тогда дом будет
строиться быстро и качественно. Это значит, что
шофёр должен вовремя подвезти кирпичи и
цемент, крановщик сразу всё поднимет наверх, и
каменщики уложат кирпич за кирпичом.

description:
Работа по учебнику.

1. Прочитайте текст в учебнике на стр.112-113.

2. О каких машинах вы прочитали?

3. Какую работу выполняют разные машины?

description:
Современный дом не построить
без помощников – строительных машин.
Экскаваторы, подъёмные краны, самосвалы,
бетономешалки – все они работают на стройке.

Самосвал

Бетономешалка

alt: Землеройные машины. Бульдозер Экскаватор

alt: Машины-грузчики. Автокран Автопогрузчик

description:
     Машины-грузчики.

Автокран

Автопогрузчик

Башенный кран

description:
        Строительство – одна из                           частей экономики.

	Строители возводят не только жилые дома, но и мосты, заводы, фермы, больницы. Они же прокладывают и ремонтируют дороги.

title: Разработка урока окружающего мира "Как построить дом"


description:
Презентация «Блиц - турнир, викторина, посвященная «Дню Учителя!»

Составитель: Кравченко Н.В.,
Педагог дополнительного образования
МБОУ школа-интернат №1

alt: Блиц - турнир УЧИТЕЛЯ УЧЕНИКИ

description:
Блиц - турнир

УЧИТЕЛЯ

УЧЕНИКИ

intro: Презентация новогодней программы в 5 классе


file_name: 8кл Электродвигатель.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Физика 8 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Физика
8 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская   СШ

description:
Действие магнитного поля на проводник с током.

ТЕМА:  Электрический двигатель

description:
ПОВТОРЕНИЕ:

В каком направлении устанавливается катушка с током, подвешенная на проводах?
Какое сходство имеется у нее с магнитной стрелкой?
Какими способами можно усилить магнитное действие катушки с током?
Что называют электромагнитом?
Для каких целей используют электромагниты?
Что называют магнитными полюсами магнита?

description:
7. Как взаимодействуют между собой магнитные полюсы магнитов?
8. Чем объяснить, что магнитная стрелка устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении?
9. Где находятся магнитные полюсы Земли?
10. Чем объясняют появление магнитных бурь?
11. Что такое область магнитной аномалии?
12. Где находится область, в которой наблюдается большая магнитная аномалия?

description:
Действие магнитного поля на проводник с током

Выводы:

магнитное поле действует на помещенный в него проводник с током с некоторой силой.
 направление этой силы зависит от:
     а) направления тока в проводнике,
     б) направления магнитного поля (расположения полюсов магнита).

alt: Действие силы на рамку с током

description:
Действие  силы на рамку с током

Если поместить проволочную рамку , по которой протекает электрический ток, в магнитное поле, то в результате действия силы магнитного поля, рамка будет поворачиваться.

alt: Якоби Борис Семёнович (1801-1874)

description:
Якоби Борис Семёнович  (1801-1874)

Русский физик, академик.

   Построил первый электродвигатель в 1834 г,
телеграфный аппарат, печатающий буквы.

description: Электродвигатель – это устройство для эффективного преобразования электрической энергии в механическую.

description:
Устройство и принцип действия электродвигателя

Основные элементы  электродвигателя:
Якорь (ротор) – вращающаяся обмотка, состоящая из большого числа витков
Индуктор(статор) - электромагнит
Щетки – скользящие контакты
Коллектор  - полукольца

alt: Принцип работы электродвигателя: основан на вращении катушки с током в магнитном поле: магнитное поле создается электромагнитом; катушка - обмотка якоря, по которой протекает электрический ток;…

description:
Принцип работы электродвигателя:

 основан  на  вращении  катушки  с  током  в
 магнитном  поле:
магнитное  поле  создается электромагнитом; катушка  - обмотка  якоря,  по  которой
протекает  электрический  ток;  со  стороны  магнитного  поля  на  катушку,
как  на рамку  с  током  действует  сила,
 стремящаяся  повернуть  ее; вместе  с  якорем   вращается и вал двигателя.

description:
Преимущества электродвигателей :

  малые  размеры  по  сравнению  с
тепловыми  двигателями;
экологически  чистые;
можно  сделать любых  размеров;
высокий  КПД  (98);
простота использования

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Домашнее задание: §47 Задание стр

description:
Домашнее задание:

§47
Задание стр.117

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Электродвигатель


file_name: В дружбе сила.ppt

alt: В дружбе – сила!

description: В дружбе – сила!

description:
Дружба-

это когда люди интересуют друг друга, доверяют друг другу, помогают друг другу.

description:
Закончи пословицу

Не имей сто рублей, а имей…

береги

Друг познается…

не сложишь

Нет друга - ищи, а найдёшь…

сто друзей

Дружба, как стекло, разобьёшь…

без корней

Человек без друзей, что дерево…

в беде

description:
Секреты дружбы:

Один за всех, и все за одного.
Не спорь с другом по пустякам, иногда нужно уступать.
Не ссорься.
Не ябедничай.
Не зазнавайся.
Помоги друзьям в беде.
Будь вежлив, и у тебя будет много друзей.
Чаще улыбайся другу!
Относись к другу так, как хотел бы, что бы относились к тебе.

alt: В дружбе – сила!

description: В дружбе – сила!

title: Презентация к классному часу "В дружбе - сила".


file_name: МОДУЛЬ 1 ГРАЖДАНСТВЕНОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ.pptx

alt: Беломорского муниципального района «Центр развития ребенка - детский сад «Родничок»

description:
муниципальное дошкольное образовательное учреждениеБеломорского муниципального района«Центр развития ребенка  - детский сад «Родничок»

Программа воспитания Модуль  1
«Гражданственность и патриотизм»

Подготовила :
 ст.воспитатель Шорошнева М.А.

description: Патриотическое воспитание – направлено на организацию усвоения ценностей гражданственности и любви к Родине, культурно-исторических ценностей нашего общества и государства, формирование национального самосознания; развитие чувства любви к Отечеству и гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных символов и святынь, готовность к достойному служению обществу и государству. Для реализации данного направления была  выбрана  модель гражданско-патриотического воспитания и разработан  модуль  «Гражданственность и патриотизм»

description: Цель модуля :развитие личности ребенка на основе формирования чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку.

alt: Направленность модуля «Гражданственность и патриотизм» направлен на поэтапное освоение детьми культурно – исторического наследия малой родины, воспитание патриотических чувств и высоких культурно – нравственных качеств

description:
Направленность

модуля  «Гражданственность и патриотизм»направлен на поэтапное освоение детьми культурно – исторического наследия малой родины, воспитание патриотических чувств и высоких культурно – нравственных качеств. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у детей любви к своей Родине.

description:
ЗАДАЧИ МОДУЛЯ

1. Изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края. Формирование у детей системы знаний о своей Родине, которая  представлена следующим образом: - природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны); - сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций); - социальные сведения (знания о достопримечательностях родного посёлка, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики); - некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников посёлка, улиц).2. Формирование ведущих качеств личности. Воспитание у детей интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни. Предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств как: - любовь к родному городу;- уважение к истории народа; 3. Воспитание и развитие национальных начал и национального образа жизни, в то же время уважения и интереса ко всем нациям.4. Воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры родного края, сохранения традиции. 5. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных .знаний.

description:
Планируемые результаты реализации модуля  и способы их проверки

У воспитанников должно выработаться  чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
В результате реализации модуля  ожидается:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в социальной сфере: способность к самореализации формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм общества;
в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в духовно – нравственной  сфере: осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Реализация модуля  предполагает:  систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе. Конечным результатом реализации модуля  должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности гражданина России.

intro: Презентация Программы воспитания в ДОУ. Модуль 1"Гражданственность и патриотизм"

tags: Дошкольное воспитание

title: Презентация Программы воспитания по модулям


file_name: ПАВЛОВ А.К. СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)..ppt

description: Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой и Великой Отечественной войн. Внеклассное мероприятие по истории, посвящённое 75 годовщине  Сталинградской битвы.

description:
Город (до 1925 года - Царицын) основан в XVI веке. Перед войной  Сталинград стал  одним из крупных промышленных центров страны. Накануне войны в нем проживало около полумиллиона человек и насчитывалось свыше 120 промышленных предприятий

Довоенный Сталинград

description:
Стратегическое значение Сталинграда определялось двумя важными факторами: его оборонным потенциалом и географическим положением.
В городе работал знаменитый в 30-е годы тракторный завод, который давал стране 50% тракторов. В 1940 году на его базе начинается производство танков Т-34. Важное оборонное значение имела продукция заводов «Красный Октябрь», «Баррикады»
Сталинград являлся и крупным транспортным узлом с магистралями в Среднюю Азию и на Урал. По Волге велась транспортировка хлеба, бакинской нефти в центральные районы страны.

alt: Этапы Сталинградской битвы: 1 этап июль – ноябрь 1942 года – оборонительные сражения 2 этап ноябрь – февраль 1943 года – контрнаступление

description:
Этапы Сталинградской битвы: 1 этап  июль – ноябрь 1942 года – оборонительные сражения2 этап  ноябрь – февраль 1943 года – контрнаступление Красной Армии

   28 июля 1942 года Народный комиссар обороны, Председатель ГКО, Глава Ставки Верховного Главнокомандования И. В. Сталин,  издал приказ № 227, вошедший в историю под названием «Ни шагу назад!»

Атака немецких танков отбита

description:
Бомбардировка Сталинграда в августе 1942 года

23 августа 1942 года немецкие самолеты под командованием В. Рихтгофена подвергли варварской бомбардировке Сталинград. За один день противник совершил более 2000 самолето-вылетов. Город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч мирных жителей. Горели не только здания, горели земля и Волга, поскольку были разрушены резервуары с нефтью. На улицах от пожаров стояла такая жара, что возгоралась одежда на людях, бежавших в укрытия

В этот же день 14-й танковый корпус 6-й немецкой армии прорвался к Волге в районе поселка Рынок и отрезал 62-ю армию от остальных сил Сталинградского фронта.

23 августа 1942 года - самая скорбная дата в истории Сталинграда

alt: Сталинград и Волга в огне

description: Сталинград и Волга в огне

alt: Подвиг солдат при защите Сталинграда

description:
Подвиг солдат при защите Сталинграда

     Подвиг солдат, под руководством сержанта Павлова, защищавших четырехэтажный дом  от яростных атак гитлеровцев, известен всему миру.
     58 дней и ночей 24 воина героически обороняли дом.
     58 суток беспрерывных боев, без сна и отдыха. И на 59-й день – 24 ноября -  гарнизон перешел в наступление и отбросил врага за железнодорожное полотно.

Дом Павлова

alt: Утром 28 сентября на позиции 885-го стрелкового полка 193-й стрелковой дивизии обрушили свой удар части 24-й танковой и 71-й пехотной дивизий врага, но их атаки…

description:
     Утром 28 сентября на позиции 885-го стрелкового полка 193-йстрелковой дивизии обрушили свой удар части 24-й танковой и 71-йпехотной дивизий врага, но их атаки были отбиты. В ходе этого боя героический подвиг совершил воин 1-й роты Михаил Паникаха . Поднятая им на вражеский танк бутылка с горючей жидкостью воспламенилась от попадания пули. Охваченный пламенем, он бросился к немецкой машине, разбил о ее броню вторую бутылку и лег на броню танка. Умирая, советский воин уничтожил танк врага вместе с его экипажем.

     В одном из боев в середине октября бессмертный подвиг совершил связист штаба 308-й стрелковой дивизии комсомолец Матвей Путилов .
В разгар боя при исправлении поврежденной линии связи ему раздробило обе руки. Истекая кровью, герой дополз до места разрывая линии связи, и, теряя сознание, зубами соединил оба конца. Его катушка как символ героизма в сражении за Сталинград передаваласьлучшим связистам 308-й стрелковой дивизии.

alt: Генералы, руководившие битвой за

description:
Генералы, руководившие битвой за Сталинград

  Г. К. Жуков                Н. Н. Воронов              А. В. Василевский       А. И. Родимцев

  В. И. Чуйков              Н. Ф. Ватутин            К. К. Рокосовский         А. И. Ерёменко

alt: Разгром немецко-фашистских войск

description: Разгром немецко-фашистских войск

description:
Разгром врага и его капитуляция

19 ноября 1942 года началось контрнаступление советских войск в районе Сталинграда. Группировка противника численностью в 330 тысяч человек с многочисленной техникой попала в окружение
В начале января 1943 года началась операция по ликвидации окруженной группировки. 31 января 1943 года был пленен командующий 6-й армией генерал-фельдмаршал Паулюс

 2 февраля 1943 года в 16 часов закончилась Сталинградская битва. Около 100 тыс. из 330 тыс. окруженных сдались в плен, остальные погибли

alt: Освобождение Сталинграда

description: Освобождение Сталинграда

description: 31 января 1942 года генерал-фельдмаршал Паулюс командующий 6 армией вермахта был взят в плен советскими воинами

alt: Последние немцы покидают город

description: Последние немцы покидают город

description: Город был почти пуст. Из  полумиллионого населения на 2 февраля 1943 года насчитывалось полторы тысячи жителей. Жизнь в городе едва теплилась. Люди жили в подвалах, блиндажах, землянках, в развалинах. За 2,5 года после завершения битвы саперами обезврежено свыше 300 тысяч мин, более миллиона снарядов и свыше 100 тысяч бомб

alt: Мемориальный комплекс защитникам «Мамаев курган»

alt: У входа на Мамаев курган. Скульптура «Память поколений»

description:
    Огромное количество жертв пало при битве за Сталинград. Но советские воины,  проявили мужество, отвагу, героизм, любовь для спасения Родины.

Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Пусть память вечную о ней
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.