alt: Любовная лирика в творчестве А

description: Любовная лирика в творчестве А. С. Пушкина

alt: Я вас любил: любовь ещё, быть может,

description:
***
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадёжно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог  любимой быть другим.
1829

alt: В этом стихотворении, названном

description:
В этом стихотворении, названном              В. Ф. Одоевским камертоном русской любовной лирики, поэт раскрывает, насколько сильна и благородна его любовь.

Лирический герой желает счастья  возлюбленной, благодарит даже за минуты надежды. Никакого сведения счетов, обвинений. Мстящий, порочащий другого человек  немыслим в системе русских нравственных ценностей.

description: Стихотворения любовной лирики Пушкина вдохновлены разными женщинами, среди стихов есть и легкие, шуточные, но объединяет их одно: любовь- удивительное чудо.

description: Наибольшее влияние на творчество поэта оказывали, разумеется, любимые им женщины. Среди них и А. Оленина, и Е. Н. Ушакова, и М. Н. Раевская, и Н. Н. Гончарова, и                 А. Ризнич, и Е. Воронцова. При этом поэт хоть и был влюбчивый и увлекающийся до беспамятства, но вовсе не являлся ветреным или беспечным. Просто он был верен той, которую сам  называл идеалом. Той, с чьего образа создавались все его героини.

description:
В мире наиболее известны три лирических стихотворения Пушкина, вот одно из них:
  К ***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадёжной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный,
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл  твой голос нежный, твои небесные черты .

description:
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои,
Без божества, без вдохновенья,
Без слёз, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и счастье, и любовь.
1825
Это стихотворение, посвященное Анне Петровне Керн,  нашло отражение и в музыке – в романсе самого Михаила Глинки.

alt: Они встретились в Петербурге, в доме

description: Они встретились в Петербурге, в доме Олениных. Был вечер, много гостей. Танцевали, устраивали «живые картины». Царицу Клеопатру изображала родственница хозяев – юная, с большими мечтательными глазами, Анна Керн. Когда она уезжала, Пушкин вышел проводить, и в темноте осеннего вечера, помогая Анне усаживаться в карету, он понял, что этого чудного мгновения не забудет…

alt: Вторая встреча Пушкина с Анной

description: Вторая встреча Пушкина с Анной Петровной Керн произошла в Тригорском в 1825 году. Теперь это была молодая дама в расцвете женственности и красоты. Она приехала навестить свою тетушку. Здесь, в глуши, эта встреча была неожиданной и снова поразила поэта…

description:
У Пушкина можно насчитать более нескольких десятков стихотворений, посвящённых теме любви. Среди них: «Желание славы», « Ек. Н. Ушаковой», « Всё кончено: меж нами связи нет», «Талисман», «Мадонна», «Что в имени тебе моём?» и многие другие.

Три из них по праву считаются самыми знаменитыми, глубокими, бессмертными. Два из них( «К ***» и  « Я вас любил») уже прозвучали сегодня, а сейчас  будет озвучено третье.

alt: Желание Медлительно влекутся дни мои,

description:
Желание
Медлительно влекутся дни мои,
И каждый миг в унылом сердце множит
Все горести несчастливой любви
И все мечты безумия тревожит.

Но я молчу; не слышен ропот мой;
Я слёзы лью; мне слёзы утешенье;
Моя душа, пленённая тоской,
В них горькое находит наслажденье.
О жизни час! Лети, не жаль тебя,
Исчезни в тьме, пустое привиденье;
Мне дорого любви моей мученье-
Пускай умру, но пусть умру любя!
1816

description: Вдохновительницей этого стихотворения была Екатерина Бакунина – сестра товарища Пушкина по лицею. Похоже, что поэт заявляет нам прямо о безысходности его любви, однако уже то, что он любит, для него прекрасно.

description:
И, конечно, нельзя обойти вниманием стихотворение, посвященное жене поэта, матери его четверых детей – Наталье Николаевне Гончаровой.

Н.Н. Пушкина, урожденная Гончарова
А.П. Брюллов

alt: Не множеством картин старинных мастеров

description:
Не множеством картин старинных мастеровУкрасить я всегда желал свою обитель,Чтоб суеверно им дивился посетитель,Внимая важному сужденью знатоков.В простом углу моем, средь медленных трудов,Одной картины я желал быть вечно зритель,Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,Пречистая и наш божественный спаситель -

Мадонна

Она с величием, он с разумом в очах -Взирали, кроткие, во славе и в лучах,Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.Исполнились мои желания. ТворецТебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,Чистейшей прелести чистейший образец.
1830

description: Так что же нас так привлекает,  так зачаровывает в его произведениях? Наверное,  это те глубокие чувства, та пламенная страсть, с которой он любил и писал. Он – начало всех начал нашей духовной культуры, и нет такой стороны русской поэзии, на которую его творчество не наложило в большей или меньшей степени свой отпечаток. Пушкинская  поэзия питается самой жизнью, её событиями, а целостность, с которой Пушкин выражает жизнь,  эта простота  возможно и являются ключами к сердцам читателей, основами не только любовной, но и всей его лирики.

title: урок литературы "Любовная лирика А.С.Пушкина"


file_name: жираф аппликация.pptx

alt: Аппликация «Жираф» Урок изобразительной деятельности в 4 классе

alt: ЖИРАФ

description: ЖИРАФ

alt: Обвести Вырезать Расположить на основе

description: Обвести Вырезать Расположить на основеПриклеить

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: презентация по изобразительной деятельности в 4 классе  "Аппликация "Жираф"


file_name: морские свинки.pptx

description: Морская свинка – это декоративное животное (грызун), представляющее род «свинки» и семейство «свинковые». Не смотря на свое название, это млекопитающее не имеет никакого отношения ни к обычным свиньям, ни к обитателям морей и океанов.

description:
Этих животных сделали ручными еще в 5-м тысячелетии до нашей эры представители племен Южной Америки. Предки современных жителей юга Колумбии, Перу, Эквадора и Боливии в свое время употребляли этих млекопитающих в пищу. По мнению ученых, дикие морские свинки без всякого принуждения хотели быть рядом с человеком. Инки использовали морских свинок в качестве жертвенных животных, поэтому их постоянно приносили в жертву богу Солнца.
Большой популярностью пользовались животные, которые имели пестрый коричневый или чистый белый окрас. Принято считать, что современные морские свинки пошли от своих предков «Cavia aperea tschudi», которых можно встретить в гористой местности.
Интересно знать! Подобные млекопитающие формируют небольшие группы и обитают в весьма просторных подземных норах. Животные, обитающие в горах Чили по внешнему виду имеют значительные отличия, если их сравнить с домашними морскими свинками. Это обусловлено их кормовой базой, которая является бедной на воду, но богатой на соединения целлюлозы.

description:
Находясь в естественных условиях, дикие морские свинки предпочитают проявлять свою активность, как с восходом солнца, так и с наступлением сумерек. Не смотря на свои размеры, зверьки бегают достаточно быстро и считаются весьма проворными, всегда находящимися настороже.
Обитает дикая морская свинка, как в лесных массивах, так и в гористой местности. Для обустройства своего гнезда они подыскивают тихие укромные места, при этом нор они не роют. Чтобы сформировать свое жилище они пользуются сухой травой, пухом и тонкими ветками деревьев и кустарников.
Дикие животные достаточно социальные, поэтому обитают на одной территории с множеством своих сородичей. Зверьки достаточно активные, поэтому содержание в домашних условиях требует достаточного площади для выгула. Домашние питомцы отдыхают (спят) не один раз в сутки, причем зачастую с открытыми глазами.

description:
Простая гладкая
Простая гладкошерстная морская свинка - это самая распространенная порода морских свинок. Именно таких морских свинок чаще всего можно встретить в зоомагазинах.

description:
Скинни
Скинни (Skinny Guinea Pig) - особая порода, потому что у таких свинок отсутствует одна из самых главных характеристик — мех. Тонкая, гладкая и нежная кожа скинни напоминает на ощупь кожу младенца. Из-за отсутствия меха свинкам-скинни требуется гораздо больше корма (примерно на 30%) для компенсации теплопотерь. Содержание морских свинок-скинни возможно при температуре не ниже 20° C.

description:
Коронет
Эта порода морской свинки имеет длинную шелковистую шерстку с одной розеткой в середине лба, которая очень похожа на корону. Отсюда и название породы. Эта «корона» растет так же, как и остальная часть шубки, свешиваясь над глазами спереди и смешиваясь с остальной шерстью на спине.

alt: Источники: https://svinki.ru/breeds/

description:
Источники:

https://svinki.ru/breeds/

intro: Презентация учебная «Морские свинки» содержит дополнительный информационный и иллюстративный материал к упражнению №67, стр.25 учебника «Русский язык», 3 класс, программа «Планета знаний»

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация учебная «Морские свинки» Дополнительный материал к упражнению №67, стр.25 учебника «Русский язык», 3 класс, программа «Планета знаний»


file_name: Город Курган — главные достопримечательности.pptx

description:
Город Курган — главные достопримечательности и интересные места

МКОУ «Иковская СОШ»
Учитель музыки:
Литовченко Татьяна Петровна

description:
Курган

Курган – город, входящий в состав Российского государства, является административным центром Курганской области. Датой основания города Кургана принято считать 1679 год. В 1782 году он получил официальный статус города, благодаря протекции Екатерины  II.
Основателем поселения считается крестьянин Тимофей Невежин, который построил избу недалеко от древнего могильного захоронения – кургана, находящегося на живописном берегу реки Тобола. Спустя некоторое время в этих местах появляется острог, а впоследствии и слобода.
В начале  XIX века в городе открываются школа, городская больница, пожарное депо с собственной смотровой вышкой. В период Гражданской войны Курган на протяжении некоторого времени несколько раз переходил от большевиков к белогвардейцам и обратно.
В годы великой Отечественной войны на территории Кургана функционировали 22 эвакуированных предприятия.

alt: Дом-музей А. И. Кочешева Дом-музей

description:
Дом-музей А. И. Кочешева
Дом-музей В. К. Кюхельбекера
Курганский авиационный музей
Курганский театр драмы
Музей декабристов
Памятник Павлу Верещагину
Пожарная каланча
Александро-Невский собор
Соборная мечеть
Театр кукол «Гулливер»
Памятник «Нулевой километр»
Памятник родителям

Содержание:

description:
Дом-музей А. И. Кочешева

Любителям фотографироваться будет полезно посетить одну весьма необычную достопримечательность города Кургана – дом-музей знаменитого курганского коммерсанта-фотографа А. И. Кочешева. Он располагается в здании бывшего фотоателье, в котором некогда трудился и сам фотограф. Благодаря его талантливым работам туристы сегодня могут увидеть, как выглядел Курган на рубеже  XIX- XX веков.

Через фотоателье Кочешева прошло огромное количество чиновников и их семей, военных, артельщиков и крестьян. С приходом советской власти, фотограф, потеряв свой фотосалон, переезжает вместе со своей семьей в Омск, а его снимки теперь хранятся в музеях Кургана и частных альбомах горожан.

Местоположение: улица Советская — 92.

alt: Дом-музей В. К. Кюхельбекера В

description:
Дом-музей В. К. Кюхельбекера

В Кургане туристы могут отыскать единственный в своем роде музей (негде больше в Российской Федерации такого нет), посвященный жизни и деятельности русского поэта-декабриста, лицеистского друга не менее знаменитого русского писателя А. С. Пушкина – В. К. Кюхельбекера.

После окончания Царскосельского лицея, Кюхельбекер был зачислен в Коллегию иностранных дел. Он на протяжении некоторого времени работал преподавателем русском и латинского языков в Главном Педагогическом университете, где его учениками были будущий композитор М. Глинка и младший брат А. С. Пушкина.

В 1817 году он стал членом тайного общества (преддекабристская организация) «Священная артель». В. К. Кюхельбекер был непосредственным участником событий на Сенатской площади, он участвовал в покушении на брата Николая I великого князя Михаила Павловича. После раскрытия декабристского восстания пытался бежать за границу, однако в Варшаве он был опознан и возвращен назад.
В нынешнем музее Кюхельбекер проживал с 1845 по 1846 годы, вместе с женой и двумя детьми. На сегодняшний день туристы могут увидеть экспозиции с личными вещами поэта, его произведения и предметы быта, которыми он пользовался.

Местоположение: улица Куйбышева — 19.

alt: Курганский авиационный музей

description:
Курганский авиационный музей

Открытие Курганского авиационного музея состоялось в 1985 году. Он имеет статус ведомственного музея Курганского аэропорта. На сегодняшний день этот музей является единственным в своем роде на территории Урала и Сибири.

Экспозиция музея представлена 14-ю летательными аппаратами, которые в свою очередь размещены на асфальтированной территории Курганского аэропорта. Туристы, во время посещения данного музея, могут увидеть не только военные самолеты, но также и транспортные, пассажирские модели.

Местоположение: улица Гагарина — 41Б.

description:
Курганский театр драмы

Государственный театр драмы в кургане появился в 1943 году, он был основан на базе труппы, входящей в состав Шадринского городского театра.

В спектаклях данного театра играли знаменитые актеры: Ю. Яковлев, В. Васильева, В. Соломин, А. Мягков и многие другие. На сегодняшний день Курганский театр драмы является живым творческим механизмом, который постоянно ищет для себя новые и интересные театральные формы в области современной драматургии.

Местоположение: улица Гоголя — 58.

description:
Музей декабристов

Музей, посвященный декабристам, был открыт в Кургане в 1975 году, в доме, в котором некогда со своей супругой жил М. М. Нарышкин, полковник Тарутинского пехотного полка. Этот военный принимал непосредственное участие в подготовке восстания, в 1825 году.

Семья Нарышкиных проживала в богатом доме. На сегодняшний день туристы могут увидеть здесь около 2000 экспонатов, которые могут «поведать» о декабристском движении и жизни декабристов, проживавших в ссылке в Кургане.

Местоположение: улица Климова — 80А.

description:
Памятник Павлу Верещагину

Памятник герою культового советского фильма Белое солнце пустыни – Павлу Верещагину туристы могут увидеть у здания Курганской таможни. Памятник киноэкранному таможеннику был установлен в 2007 году. Авторами создания этой достопримечательности выступили курганские таможенники, они же и собрали денежные средства на его создание. Песня, исполняемая Верещагиным в киноленте, является неофициальным гимном всей российской таможни.

Местоположение: улица Бурова-Петрова — 132.

alt: Пожарная каланча Находясь в городе

description:
Пожарная каланча

Находясь в городе Кургане, туристы просто не смогут пройти мимо пожарной каланчи, одного из главных городских символов. Она была построена из дерева в 1882 году по протекции городской управы.

Теперь каланчу принято именовать архитектурным памятником и одновременно символом пожарной охраны всей Курганской области. Туристы на вершине пожарной каланчи могут увидеть главного пожарного, вернее его манекен.

Там установлен манекен Гоша, на котором пожарные на протяжении довольного долго времени отрабатывали навыки проведения непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.

Местоположение: улица Куйбышева — 62.

description:
Александро-Невский собор

Данный православный религиозный центр является главным храмом Кургана. Решение о его строительстве предпринял в 1895 году архиепископ Тобольский Агафангел. Он был первым человеком, кто внес первые денежные средства в размере 100 рублей на строительство собора. Основным спонсором строительства выступил купец Д. И. Смолин, пожертвовавший 30 000 рублей.

Местоположение: улица Володарского — 42.

description:
Соборная мечеть

Туристы-мусульмане могут посетить соборную мечеть, находящуюся в городе Кургане. Она была построена в 2000-х годах. Находится мечеть в центре города.

На территории Кургана ранее действовала уже мечеть, открытая Амфрозаном Галиевым в 1910 году. В советский период это религиозное учреждение было упразднено, а в его здании была открыта татаро-башкирская школа.

Местоположение: улица Сибирская — 2.

description:
Театр кукол «Гулливер»

Самые юные туристы останутся довольными от посещения театра кукол. «Гулливер» является одним из первых театров открытых в России, работающим в подобном жанре. Кукольный театр был открыт в 1948 году в здании местной филармонии.

Местоположение: улица Советская — 104.

description:
Памятник «Нулевой километр»

В 2012 году в Кургане появился весьма необычный памятник – на нулевом километре автодорог, рядом с Курганским главпочтамтом была установлена фигура почтальона, выполненная из бронзы. Теперь все направления отсчитываются именно с этого места. Автором проекта является художник Б. Орехов.

Местоположение: улица Гоголя — 44.

description:
   Памятник родителям

В Кургане в 2007 году был открыт памятник родителям. Деньги на его создание собрали местные жители. Инициатором данного проекта выступил благотворительный фонд, занимающийся защитой детства и материнства.
Скульптура, выполненная из бронзы, изображает движущихся в танце мужчину и его беременную жену. Высота этой семейной пары составляет 2,5 метра.
Местоположение: улица Гоголя .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Памятники Кургана


file_name: Повторение.Предложение..pptx

alt: Тема урока. Повторение.Предложение

description: Тема урока.Повторение.Предложение.

description:
  Словарная  работа

М…сковские  ул…цы, …расная площадь, г…родской парк, м..бельный салон,красные с…пожки, ж…лтые листья, осенний мес…ц.

alt: ВЗАИМОПРОВЕРКА (ребята проверяют друг у друга)

description:
  ВЗАИМОПРОВЕРКА(ребята проверяют друг у друга)

Московские  улицы,Красная площадь, городской парк, мебельный салон,красные сапожки, жёлтые листья, осенний месяц.

description:
Посмотрите на картинку и составьте предложение.

-  Россия –Родина любимая моя!
На земле, среди лесов и рек ,есть славное государство Русь.
Нет краше моей любимой России.
-  В каком уголке России ты живешь?
-  Как велика и могуча матушка Россия!
Меня восхищают огромные богатства моей родины.
-  Нет ничего прекрасней родной сторонушки.

alt: Что вы сейчас произносили?

description: Что вы сейчас произносили?

alt: Мы произносили предложения.

description: Мы произносили предложения.

alt: Для чего нужны предложения?

description: Для чего нужны предложения?

description: Предложения нужны ,чтобы передать какую-то мысль.

description:
       Признаки предложения(повторение правила).

1.Предложение состоит из слов.
2.Предложение выражает законченную мысль.
3.Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.
4.В конце предложения ставится точка(.),или вопросительный знак(?), или восклицательный знак(!), или многоточие.

alt: Найди предложение. 1. Наступила весна

description:
   Найди предложение.

1. Наступила весна.
2. Красивая на птица сидела       берёзе.
3.Подул тёплый ветерок.
4. На Красной площади……….

alt: Наступила весна. 2.Подул теплый ветерок

description: 1.Наступила весна.2.Подул теплый ветерок.

alt: Докажи ,что это предложения

description: Докажи ,что это    предложения.

description:
      Творческое задание.
(правильно составь предложения)
1.Красивая птица сидела на берёзе.
2.На Красной площади прошёл парад в честь Дня Победы .

description:
Внимательно прочитайте последнее предложение.

Учитель
- Кто из вас был на Красной площади?
- Кто видел парад Победы по телевидению?
-  Какие чувства вызывает у вас шествие ветеранов?

description:
Ответы учащихся.

-Я испытывал чувство гордости за нашу Родину.
-Мой дедушка шёл в колонне ветеранов и я очень этим гордился.
- Все люди обнимались, радовались и поздравляли друг друга с праздником.

alt: Физминутка для глаз Упражнение 1

description:
     Физминутка  для глаз

Упражнение 1. ШТОРКИ

Быстро и легко моргайте 2 минуты. Способствует улучшению кровообращения.

Упражнение 2. СМОТРИМ В ОКНО

Делаем точку из пластилина и лепим на стекло. Выбираем за окном далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на точку. Позже можно усложнить нагрузки – фокусироваться на четырех разноудаленных объектах.

Упражнение 3. БОЛЬШИЕ ГЛАЗА

Сидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. Повторяем 8-10 раз. Укрепляет мышцы век, улучшает кровообращение, способствует расслаблению мышц глаз.

description:
Составьте по картинке вопросительные предложения.

- Сколько лет прошло после войны?
- Ты ходил на парад с дедом?
- Чем тебе запомнился  праздник 9    мая?
- Что ты узнал о войне по рассказам дедушки?

alt: С какой интонацией вы читали эти предложения?

description:
Составь по картинке восклицательные предложения.

-  С праздником  вас, дорогие друзья!
-  С Днем Великой Победы!
-  Как интересно я провел  этот день!
-  Мой дедушка настоящий герой!

alt: Работа с учебником стр.84 №196

description: Работа с учебником стр.84 №196

description: Майские, листочки,  деревьях, обгрызают, на ,жуки.

description: Майские жуки обгрызают листочки на деревьях.

alt: С какой интонацией вы читали это предложение?

alt: Физминутка.

description: Физминутка.

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала.Упражнение в определении границ  предложения.

   Семьдесят два года тому назад закончилась страшная война  она называется Великой Отечественной  вся страна боролась с врагом война длилась целых четыре года  страна жила суровой и страшной военной жизнью храбро сражались наши прадеды на фронтах нашей страны закончилась эта война нашей победой над фашистами

alt: Озаглавьте текст. Почему мы празднуем

description:
             Озаглавьте текст.

Почему мы празднуем День победы.
Великий праздник народа.
Народный праздник.
Русский народ непобедим!

description: -Прочитайте и найдите границы предложений.

alt: Задание для учеников: (озаглавить и списать текст, правильно обозначая начало и конец предложений разными знаками препинания)

description: Задание для учеников:(озаглавить и списать текст, правильно обозначая начало и конец предложений разными знаками препинания)

description:
   Проверяем  написанное .

Семьдесят два года тому назад закончилась страшная война.  Она называется Великой Отечественной. Вся страна боролась с врагом. Война длилась целых четыре года . Страна жила суровой и страшной военной жизнью . Храбро сражались наши прадеды на фронтах нашей страны. Закончилась эта война нашей победой над фашистами.

description:
    Подведение итогов урока.

   - Что такое предложение?
 - Назовите виды предложений по   интонации.
 - Что нового вы узнали на уроке?

alt: Домашнее задание. Выполнить упр

description: Домашнее задание.        Выполнить упр.198 (с.118)

title: Презентация к уроку русского языка по теме: " Предложение. Повторение".


file_name: Окончания имён существительных 1 склонения в родительном падеже..ppt

alt: УРОК РУССКОКО ЯЗЫКА 3 класс Б Тема:

description:
УРОК РУССКОКО ЯЗЫКА
3 класс Б
Тема: Окончания имён существительных 1 склонения в родительном падеже.

Разработала учитель начальных классов
Первой квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»
Города Новомосковска Тульской области
Извольская Людмила Юрьевна

alt: Минутка чистописания м.рковь,тр

description:
 поздний, морковь, синица, тропинка, синева, праздник

Минутка чистописания

м.рковь,тр.пинка, с.ница, с.нева, поз.ний, праз.ник

alt: поздний синева морковь праздник тропинка синица поздний синева морковь тропинка синица праздник

description:
Облетели листья у берёзы
Берёза от стужи дрожит
На дорожке у скамейки
Золотая накидка лежит.

alt: До р ога – дорожка, дорожный, дороженька , подорожник…

description:
        Дорога – дорожка, дорожный,

 дороженька , подорожник…

description:
Облетели листья у берёзы.
Берёза от стужи дрожит

На дорожке у скамейки
Золотая накидка лежит.

description:
Облетели листья у берёзы.
Берёза от стужи дрожит.
На дорожке у скамейки
Золотая накидка лежит.

облетели (у чего) у берёзы – 1 скл., в Р.п.
дрожит (от чего?) от  стужи – 1 скл., в Р.п.
лежит (где? у чего?) у скамейки – 1скл., в Р.п.

description:
   Родительный  падеж существительных первого склонения

падежи

вопросы

окончания

предлоги

Р.п.

Кого? Чего?
Где? Куда?
Откуда?

И, Ы

 у, до, из, без,
 около, для

description:
ВЫВОД:

существительные 1 склонения
 в родительном  падеже
имеют    окончание  -и, -ы,
Ударные и безударные окончания пишутся одинаково.

не долетел до земли                      нарисовал для сестры
вырос у реки                                   отошел от берёзы

Ударные и безударные окончания пишутся одинаково

alt: Стоит у тропинк… Спрятались от стуж…

description:
  1вариант               2 вариант

Стоит у тропинк…

Спрятались от стуж…

Выглянуло после пург…
Собрались возле кормушк…

Взаимопроверка.

description:
 - Как проверить безударное
  окончание имён существительных?

Падеж
(вопрос, предлог)

Склонение
(начальная форма)

Выбор окончания

?

description:
Сегодня на уроке

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Я

alt: Формирование самооценки ученика

description:
Формирование самооценки  ученика

Рефлексия    -Мне больше всего удалось ...  - Для меня было открытием то, что ...  - Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

alt: Ты молодец!

description: Ты молодец!

title: Презентация к уроку русского языка 3 класс тема "Склонение миен существительных в Р.п


file_name: Презентация ОТКРЫТЫЙ УРОК.pptx

alt: Математика 1 класс

description:
Математика

1 класс

description:
1.	Задачи в стихах.

1)	Только я в кусты зашла
    Подосиновик нашла.
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов?

5

alt: Два щенка – баловника Бегают, резвятся

description:
2)	Два щенка – баловника
Бегают, резвятся.
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей?

description:
3)	Было в детском магазине
Десять кукол на витрине.
Куколку одну купили
Папа с мамою для Лили.
Сколько кукол на витрине
Осталось в детском магазине?

9

description:
2. Арифметический диктант.

•	Найдите сумму чисел 3 и 1
•	Уменьшите 6 на 2.
    •	Увеличьте 3 на 2.
•	1 слагаемое - 3, 2 слагаемое – такое же. Чему равна сумма?
•	9 без 1.

alt: Физкультминутка для глаз

description: Физкультминутка для глаз

alt: Реши примеры

description: Реши примеры

alt: Решение задачи Условие Вопрос

description:
Решение задачи

Условие
Вопрос
Решение
Ответ

alt: Осталось - ? 9 – 3 = 6(о) Ответ: 6 орехов

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
3 < 5                 4  =  4
1 > 0                 10 > 8

Сравни числа

intro: Слайды презентации помогают ребятам при запоминании нового материала и при решении задач.

title: Презентация «Сложение и вычитание чисел первого десятка. Закрепление»


description:
Школьное самоуправление

Выполнил студент
группы ПОб-3702-54-20
Крец Ольга Николаевна

description: Самоуправление – самостоятельность какой-либо организованной социальной общности в управлении собственными делами.

description: Ученическое самоуправление – это особый вид управления, основной в детском общественном объединении.

description: Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик  может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

alt: Ученическое самоуправление — это форма реализации обучающимися права на участие в управлении образовательными организациями, предполагающее участие учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно…

description: Ученическое самоуправление — это форма реализации обучающимися права на участие в управлении образовательными организациями, предполагающее участие учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения; право, которым обладают в школе ученики на учёт их мнения в управлении той образовательной организацией, где они обучаются. Это право закреплено в Федеральном законе Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», ст. 34.

alt: Школьное ученическое самоуправление

description:
Школьное ученическое самоуправление

Описание модели ученического самоуправления «Школьный ученический совет»

description:
Цели:
1. Создание благоприятного психологического климата в школьном коллективе.
2. Развитие самостоятельности и чувства сопричастности в жизни класса и школы,
формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

description:
 Воспитание гражданина с высокой демократической культурой гуманистической направленностью,
способного к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности общества и Отечества, легко адаптирующегося к изменяющимся жизненным условиям.

alt: Задачи ученического самоуправления:

description:
Задачи ученического самоуправления:
Реализация права обучающихся на участие в процессе управления образовательным учреждением;
Создание условий для самореализации личности учащегося: развитие творческих способностей, формирование самостоятельности, активности и ответственности в любом виде деятельности;
Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся;
Организация деятельности органов ученического самоуправления;
Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни;

description:
Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах своей личности, общества и Отечества;
Подведение итогов работы, анализ ее результатов;
Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;

description:
Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка;
Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения.

alt: Структура школьного самоуправления

description: Структура школьного самоуправления

description:
Структура совета школы
В совет школы входят члены Совета старшеклассников, учащиеся и педагоги, заинтересованные в решении конкретных вопросов.
В Совет старшеклассников сходят представители 5-11 классов – председатели.

description:
Общие положения

Совет старшеклассников является представителем интересов и прав учащихся. во главе Совета стоит председатель, выбранный сроком на 1 год; членами Совета являются представители от учащихся 5-11 классов; совет старшеклассников состоит из комитетов: комитет по печати и информации, комитет по туризму и спорту, комитет по культурно-массовой работе, комитет по организационным делам, учебный комитет; каждый комитет имеет консультантов педагогов; заседание комитетов проходит 1 раз в месяц, Совет старшеклассников – 2 раза в месяц; совет старшеклассников имеет право обратиться к администрации школы с предложением запросом, получить исчерпывающий ответ.

description:
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ членов Совета старшеклассников

ПРАВА: быть избранным в один из комитетов Совета Совета; принимать участие в в разработке мероприятий, их проведении; принимать участие в разработке программы воспитательной работы в школе; осуществлять контроль за выполнением прав ребенка в школе. ОБЯЗАННОСТИ: работать по регламенту Совета в установленные сроки; поддерживать связи с внешкольными учреждениями и школами города и района; работать в одном из комитетов Совета. Педагоги, родители могут участвовать в работе любого комитета с правом голоса.

description:
Комитеты:
комитет по печати и информации;
комитет по туризму и спорту;
комитет по культурно-массовой работе;
комитет по организационным делам;
учебный комитет.

alt: ОБЯЗАННОСТИ ОСНОВНЫХ ДОЛЖНОСТНЫХ

description:
ОБЯЗАННОСТИ ОСНОВНЫХ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ СОВЕТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Председатель:
организует стратегическое планирование деятельности Совета;
определяет повестку дня и председательствует на заседаниях Совета старшеклассников;
координирует работу советов классов;
оказывает помощь председателям советов классов;
осуществляет контроль исполнения решения Совета старшеклассников.

alt: КОМИТЕТ ПО ПЕЧАТИ И ИНФОРМАЦИИ проводит совещание членов редколлегии советов классов, разъясняет редколлегии их цели, задачи, обязанности; разрабатывает план работы комитета; отвечает за оповещение всех…

description:
КОМИТЕТ ПО ПЕЧАТИ И ИНФОРМАЦИИ

проводит совещание членов редколлегии советов классов, разъясняет редколлегии их цели, задачи, обязанности;
разрабатывает план работы комитета;
отвечает за оповещение всех мероприятий проводимых в школ; организует работу по выпуску школьного журнала и газеты; организует оформительскую работу;
курирует информационную работу в классе;
отвечает за художественное оформление школы;
предоставляет отчет о работе председателю Совета старшеклассников.

alt: КОМИТЕТ ПО ТУРИЗМУ И СПОРТУ проводит совещания членов советов классов, разъясняет им цели, задачи, обязанности; разрабатывает спортивно-туристическую программу на год, предлагает план основных событий; участвует…

description:
КОМИТЕТ ПО ТУРИЗМУ И СПОРТУ

проводит совещания членов советов классов, разъясняет им цели, задачи, обязанности;
разрабатывает спортивно-туристическую программу на год, предлагает план основных событий;
участвует в организации всех спортивно-туристических мероприятий в школе;
является членом судейских коллегий;
предоставляет отчет о работе председателю Совета старшеклассников.

alt: КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРНО-МАССОВОЙ РАБОТЕ проводит совещания членов советов классов, разъясняет им цели, задачи, обязанности; разрабатывает программу основных культурно-массовых мероприятий на год с указанием целей и…

description:
КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРНО-МАССОВОЙ РАБОТЕ

проводит совещания членов советов классов, разъясняет им цели, задачи, обязанности;
разрабатывает программу основных культурно-массовых мероприятий на год с указанием целей и задач;
участвует в организации всех культурно-массовых мероприятиях школы;
предоставляет отчет о работе председателю Совета старшеклассников.

alt: КОМИТЕТ ПО ОРГАНИЗАЦИОННЫМ ДЕЛАМ проводит совещания членов советов классов, ответственный за дежурство разъясняет цели, задачи, обязанности; разрабатывает систему контроля по школе и классам; контролирует дежурных…

description:
КОМИТЕТ ПО ОРГАНИЗАЦИОННЫМ ДЕЛАМ

проводит совещания членов советов классов, ответственный за дежурство разъясняет цели, задачи, обязанности;
разрабатывает систему контроля по школе и классам; контролирует дежурных на постах;
организует дежурство по школе во время массовых мероприятий;
предоставляет отчет о работе председателю Совета старшеклассников.

alt: ЛИТЕРАТУРА https://ru.wikipedia

description:
ЛИТЕРАТУРА

https://ru.wikipedia.org
Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Издательство Смысл, издательство ЭКСМО, 2004. 512 с.
В.Е Гурин. Ученическое самоуправление в школе: сегодня и завтра: Книга для учителя. — Радянська школа, 1989. — 334 с. — ISBN 5330006538.
Е. А. Верменская. Педагогика ученического самоуправления: теория и опыт отечественной школы 1946 - 1991 гг. — ПГЛУ, 2007. — 156 p. — ISBN 5899666854.
Сыченкова Г. А. Ученическое самоуправление в опытно-показательных учреждениях // Советская педагогика, 1986
Лошкарёва Н. А. Учебный труд и ученическое самоуправление // Демократизация средней школы: проблемы, поиски, опыт. — М., 1990. — С.92-99.

description:
Ясникова Л. Д. Демократизация современной школы и ученическое самоуправление // Демократизация средней школы: проблемы, поиски, опыт. — М., 1990. — С. 5-13
Классному руководителю о самоуправлении в классе. Методические рекомендации. / Авт. – сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. – М: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
Лидер./ Под ред. Рожкова М.И., – М.: НПЦ Совета СПО-ФДО, 1992, 76 с.;
Материалы авторского коллектива: Александр ПРУТЧЕНКОВ, доктор педагогических наук; Ирина КАЛИШ, кандидат педагогических наук; Ольга СОЛОДОВА.
Рогаткин Д.В. Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой. – Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2004.
Наносова Е.В. Демократизация школы. г. Красноярск, 2005.- 144 стр.
Хочу быть лидером! Выпуск 3. – Н.Новгород, изд-во ООО «Педагогические технологии», 2004. - 90 с.

title: презентация "Школьное самоуправление" Вариант 2


file_name: През.к дист.уроку 6 кл. Лит мез ва лугъатла дугьби.pptx

description:
Дарсла мурад

1. Даргала литературный мезличила дурх1нас багьуди бедни.

2. Диалектунала ва литературный мезла  ургабси дек1ардеш кабизахъни

3. Адамтала г1ямрулизиб даргала литературный мезла кьадри белгибарни

alt: Акуша

description: Акуша

alt: Леваши

description: Леваши

alt: Уркарах

description: Уркарах

alt: Кайтаг

description: Кайтаг

alt: Сергокала

description: Сергокала

alt: Мях1яммаддрасул Расулов

description: Мях1яммаддрасул Расулов

alt: Г1ях1мадхан Абу-Бакар

description: Г1ях1мадхан Абу-Бакар

alt: Г1ямарла Батирай

description: Г1ямарла Батирай

intro: Презентация к уроку "Литературный язык и диалектные слова" 6 класс

преподавание

group: Педагогика

tags: презентация на родном языке

title: Презентация к уроку "Дитературный язык и диалектные слова" 6 класс


file_name: 11. Инструменты исследования. Методы, методики...Тесты, опросники, анкеты....pptx

description:
Инструменты исследования. Методы, методики... Тесты, опросники, анкеты...

10-11 класс

alt: Исследование. Для проведения исследования нужно выбрать подходящие инструменты: методы и методики

description: Исследование.Для проведения исследования нужно выбрать подходящие инструменты: методы и методики. С их помощью проводится сбор материала и в дальнейшем проводится обработка этого материала:- Выбор методов и методик (или их создание) для исследования  - Сбор материала (опрос, тестирование, эксперимент, наблюдение, описание собственного или др. опыта ) - Обработка материалов исследования

alt: Выбор методов и методик Метод – это способ выполнения чего-либо (например, обследование или наблюдение)

description: Выбор методов и методикМетод – это способ выполнения чего-либо (например, обследование или наблюдение)Методика – это форма реализации метода (например, тест-название-автор- в виде электронной формы или наблюдение-организованное таким-то образом- с такой-то документацией)

description: Основные методы исследования в ученических работах – это наблюдение, обследование, эксперимент, моделирование, интервью.Часто используется метод обследования (например – опрос, тестирование, анкетирование)

description: Методик существует очень много, они различаются и по содержанию и по форме. Обычно используют проверенные методики.Иногда их создают специально для данного исследования. Например, можно составить анкету и использовать форму-опросник в Google-документах. Там же происходит сбор и обработка данных, включая графики, что значительно экономит наше время и усилия.

description: Все примененные в проекте методики должны быть в наличии в виде приложения к проекту, у них должен быть автор и ссылка на источник. Это относится и к методике, созданной учеником, группой учеников  или учителем.

description: Тесты, опросники, анкеты удобнее всего оформить в электронной форме.Вот некоторые замечания к составлению опросников.

description:
Самое главное, необходимо ответить на вопрос: зачем, для чего автор хочет собрать информацию и соответствует ли это целям проекта.
Любой опросник должен в самом начале содержать пояснение , которое дает понять респондентам (т.е. опрашиваемым), в каких целях  проводится опрос, кому он нужен и как будут использоваться ответы
Т.к. опросники составляются не для праздного любопытства, а ради дела, то их содержание всегда будет отражать компетентность автора в этом деле. Поэтому, если автор опросника недостаточно компетентен в данной теме, то лучше отказаться от его составления. Нельзя пускать на самотек сочинительство опросников детьми. Пункты опросника и тип ответов ученик обязательно обсуждает с руководителем проекта Руководитель может сам предложить ученику свой вариант опросника, который тот выполнит в электронном виде.

description:
Определившись с темой, надо выделить подтемы, аспекты, разделы, которые надо осветить в определенном порядке.
Желательно определиться с объемом опросника. Слишком длинные опросники отпугивают респондентов. Чем длиннее опросник, тем сложнее таблицы и тем больше времени требуется на обработку и анализ результатов.
Нужно избегать тип ответа в виде свободного текста, он слишком сложен для обработки в ученическом исследовании.
При выборе типа ответов нужно иметь в виду, что категоричные “да” и “нет” не всегда устраивают респондентов.Ответы типа и “и да и нет” ничего не дают для результатов. Например, информативны ответы, где есть выбор из  4х вариантов “да - скорее, да - скорее, нет - нет. Удобна также система баллов.
Все ответы необходимо в дальнейшем переводить в числа. Например, нет- 0, скорее, нет - 1, скорее, да - 2, да - 3.

alt: Если ученическое исследование претендует на научность, то нужно убедиться, что методика проверена и является валидной , т

description: Если ученическое исследование претендует на научность, то нужно убедиться, что методика проверена и является валидной, т.е, она действительно измеряет заявленную характеристику. Например, популярные тесты, которые появляются в прессе или Интернете, нередко составлены любителями и не соответствуют научным требованиям. Тем не менее, хорошо, если ученики возьмут проверенную методику и дополнительно сделают небольшой по объему опрос или анкетирование по собственному опроснику или предложенному руководителем, если по данной теме нет подходящих методик.

alt: Практическая работа: выбрать метод исследования, собрать данные из контрольной группы и проанализировать их

description: Практическая работа:выбрать метод исследования, собрать данные из контрольной группы и проанализировать их

tags: проектная деятельность


file_name: игра тренажер.pptx

alt: Умножение и деление в пределах 20

description:
Умножение и деление в пределах 20.

Маша и Медведь

alt: Маша и Медведь пришли и мне рассказали , что скучно им стало в лесу, и они решили прийти к вам в школу и поиграть с…

description: Маша и Медведь пришли и  мне рассказали, что скучно им стало в лесу, и они решили прийти к  вам в школу  и поиграть с вами. Дело в том, что Маша и Медведь очень любят у себя в лесном домике заниматься математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?

description:
8:2=

4

3

2

description:
16:4=

2

4

8

description:
5

9

3

15:3=

description:
6

4

2

12:6=

description:
5

9

6

18:3=

description:
5

6

4

2х3=

description:
9

12

14

7х2=

description:
16

12

10

8х2=

description:
6

10

9

3х3=

description:
10

9

20

5х4=

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Игра -тренажер, закрепление по математике


file_name: файловая система.ppt

alt: файловая система

description: файловая система

description:
Файл – это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое которое имеет имя и расширение

Имя файла = имя.расширение

Имя  файла в Windows – до 255 символов (рус. или лат.)

Расширение обычно  автоматически задается программой, в которой создается файл. Почти всегда – три латинские буквы.

alt: ПРОГРАММЫ И ДАННЫЕ Исполняемые файлы

alt: Пример имени файла class. Имя Расширение doc

alt: ПРОГРАММЫ И ДАННЫЕ Исполняемые файлы

description:
ПРОГРАММЫ И ДАННЫЕ

Исполняемые
файлы

Текстовые
файлы

Графические
файлы

Звуковые
файлы

Файлы,
содержащие
готовые
к исполнению
 программы

Файлы,
содержащие
текст

Файлы,
содержащие
изображения

Файлы,
содержащие
голоса
и музыку

com

exe

doc

txt

rtf

jpg

bmp

gif

wav

mid

alt: Типы файлов Название Определение

description:
Типы файлов

Название

Определение

Расширение

Значок

Исполняемые

Файлы, содержащие готовые к исполнению программы

com, exe

Текстовые

Файлы, содержащие текст

txt, doc, rtf

Графические

Файлы, содержащие изображения

bmp, jpg, gif и др.

Звуковые

Файлы, содержащие голоса и музыку

waw, mid и др.

description:
Каталог

Чтобы упорядочить файлы на диске, их размещают по разным папкам  (folder), или, что то же самое, каталогам (directory).
Для того, чтобы открыть папку, как и любой объект, по ее значку необходимо дважды щелкнуть мышкой, или нажать на нем клавишу Enter.
Раскрытая папка представляет собой обычное окно: с меню, панелью инструментов и другими необходимыми принадлежностями.
Открыть любой объект в окне папки можно двойным щелчком мыши по нему, командой меню папки (Файл / открыть) или нажатием клавиши Enter.
В зависимости от настроек меню (Вид / параметры) подчиненная папка либо раскроется в новом окне, либо займет текущее окно.

description:
Папка – группа файлов, объединенных по некоторому принципу, имеющая имя.

Папка Pic хранит графические файлы.
Папка Уроки хранит в себе другие папки и файлы с информацией об уроках по классам.

description:
Система хранения файлов

напоминает хранение книг в библиотеке.

alt: Операции с файлами Реставрировать книгу

description:
Операции с файлами

Реставрировать книгу

Библиотека

Файловая система

Модифицировать файл

Снять книгу с полки
Заменить поврежденные страницы
Поставить на место

Открыть файл
Внести в него изменения
Сохранить под тем же именем

alt: Изготовить копию книги Библиотека

description:
Изготовить копию книги

Библиотека

Файловая система

Копировать файл

Сделать копию при помощи ксерокса
Переплести ее
Поставить в другой шкаф или на другую полку
Результат – две одинаковые книги в библиотеке

Выбрать файл
Скопировать его
Сохранить в другой папке
Результат – два одинаковых файла

Операции с файлами

alt: Убрать книгу из библиотеки Библиотека

description:
Убрать книгу из библиотеки

Библиотека

Файловая система

Удалить файл

Переставить книгу из одного шкафа в другой

Переместить файл   из одной папки в другую

Операции с файлами

description:
Давать файлу имя, которое не поясняет его содержание
Сохранять файл в той папке, где его потом будет трудно найти
Удалять файл, точно не выяснив, обязательно ли это следует делать
Удалять или перемещать файлы, находящиеся в папках прикладных программ – это может привести к тому, что программы перестанут работать

!

При работе с файлами не следует:

description:
Самое главное

Файл – это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем
Имя файла состоит из двух частей – имени и расширения
Чтобы не возникло путаницы, все файлы хранятся в определенной системе: в папках, которые, в свою очередь, могут быть вложенными в другие папки и т.д.

alt: Каталог (англ. directory — справочник, указатель ) — объект в файловой системе, упрощающий организацию файлов

description:
Каталог (англ. directory — справочник, указатель) — объект в файловой системе, упрощающий организацию файлов.

Папка (англ.  folder), Каталог, Директория (равноценные понятия) — специальный файл, содержащий информацию о других файлах (их именах, расположении и др.) Традиционно в графическом режиме отображается значком папки.

Папки Windows

alt: Диск D: Отдых Документы Пример

description:
Диск D:

Отдых

Документы

Пример.doc

урок.doc

Музыка

концерт.mp3

игра.iso

Корневой каталог – главный каталог диска.

Вложенная папка (подкаталог) – это папка, расположенная внутри другой папки.

Папка (каталог) – объединяет файлы и вложенные папки

Файлы

Файл в корневом каталоге

Папка

description:
D:\Отдых\Музыка\концерт.mp3

Диск на котором находится файл

Путь по папкам

Имя и тип

Изобразим структуру диска в виде дерева:

Полное имя файла

alt: D: ДОКУМЕНТЫ АКТЫ Акт1.DOC Акт2

description:
D:

ДОКУМЕНТЫ

АКТЫ

Акт1.DOC

Акт2.DOC

Рисунок1.BMP

Сочинение.DOC

РАБОТЫ

ФОТОГРАФИИ

ИВАНОВ.BMP

СОЧИНЕНИЕ.DOC

КАРТА.BMP

РИСУНКИ

Задание. Написать полные имена файлов.

Полное имя файла:
Имя диска:\путь по папкам\имя.тип

Проверим:
D:\ДОКУМЕНТЫ\АКТЫ\Акт1.DOC
D:\ДОКУМЕНТЫ\АКТЫ\Акт2.DOC
D:\РИСУНКИ\Рисунок1.BMP
D:\Сочинение.DOC
D:\РАБОТЫ\СОЧИНЕИЕ.DOC
D:\РАБОТЫ\КАРТА.BMP
D:\ФОТОГРАФИИ\ИВАНОВ.BMP

description:
Каталог (продолжение)

Чтобы переместиться на более высокий уровень папок, следует нажать Backspace или кнопку  перехода на один уровень вверх на панели инструментов окна папки или проводника
Для перемещения вверх и вниз удобен раскрывающийся список на панели инструментов.

description:
Работа с объектами

Любые операции, связанные с переносом значков объектов, лучше всего выполнять правой кнопкой мыши.
Когда вы отпустите правую кнопку, появится примерно такое контекстное меню.
Теперь вы можете выбрать нужное действие или отказаться от операции, щелкнув мышью по любому месту рабочего стола, мимо контекстного меню.

alt: Копирование объектов (продолжение)

description:
Копирование объектов (продолжение)

Второй способ:
Удерживая Ctrl, перетащить выделенные объекты в окно (или подтащить к кнопке) целевого каталога левой кнопкой мыши.
Третий способ:
Если исходная и целевая папки находятся на разных дисках, можно перетаскивать объекты левой кнопкой мыши (не удерживая Ctrl).

alt: Перенос объектов Первый способ:

description:
Перенос объектов

Первый способ:
Перетащить выделенные объекты в окно целевого каталога, удерживая правую кнопку мыши. Можно подтащить их к кнопке на панели задач и дождаться. Пока откроется его окно. Отпустив кнопку мыши .выбрать из появившегося меню команду Переместить.

alt: Перенос объектов (продолжение)

description:
Перенос объектов (продолжение)

Второй способ:
Удерживая Shift, перетащить выделенные объекты в окно (или подтащить к кнопке) целевого каталога левой кнопкой мыши.
Третий способ:
Если исходная и целевая папки находятся на одном диске, можно перетаскивать объекты левой кнопкой мыши (не удерживая Shift).

description:
Удаление объектов

Выбрать меню окна папки или Проводника (Файл / Удалить), либо пункт контекстного меню выделенных объектов Delete (удалить), либо нажать кнопку Del. Подтвердить операцию удаления в появившемся диалоговом окне.
Перетащить выделенные объекты в Корзину левой кнопкой мыши.

description:
Создание ярлыков объектов

Перетащить объект к месту создания ярлыка, удерживая правую кнопку мыши. Из контекстного меню выбрать команду Создать ярлык.
Перетащить объект к месту создания ярлыка левой кнопкой мыши, удерживая Ctrl+Shift.
.    Будьте внимательны - если вы копируете или удаляете ярлыки, то скопированы или удалены будут именно ярлыки, а не родительские объекты.

description:
Переименование объектов

Для переименования объекта следует, выделив его, выбрать меню окна папки или Проводника команду Переименовать, или щелкнуть мышью подпись выделенного объекта. После этого можно просто редактировать подпись.
Переименовывать сразу несколько объектов нельзя.

alt: Давайте обсудим Что такое файл?

description:
Давайте обсудим

Что такое файл?
Из каких частей состоит имя файла?
Какие правила записи имени файла следует соблюдать?
Опишите систему хранения файлов на диске.
Какие операции можно совершать с файлами?
Каких действий следует избегать при работе с файлами?

title: файловая система


file_name: Игра Знание - сила.ppt

alt: Интеллектуальная игра-викторина

description:
Интеллектуальная
игра-викторина

Знание - сила!

alt: I тур "Да - нет"

description:
I тур

"Да - нет"

alt: II тур "Выбери ответ"

description:
II тур

"Выбери ответ"

alt: Лайка 2) Пудель 3) Такса 4) Дворняжка 1

description:
1) Лайка
2) Пудель
3) Такса
4) Дворняжка

1. Какой породы был
пёс Артемон в сказке
 «Приключения Буратино»?

alt: Пудель

description: Пудель

alt: Чувствовать запахи 2) Дразниться 3)

description:
1) Чувствовать запахи
2) Дразниться
3) Жалить
4) Ловить комаров

2. Зачем змее язык?

alt: Чувствовать запахи

description: Чувствовать запахи

alt: Курица 2) Ворона 3) Голубь 4) Павлин 3

description:
1) Курица
2) Ворона
3) Голубь
4) Павлин

3. Какая птица кричит
громче всех?

alt: Павлин

description: Павлин

alt: В Индии 2) В России 3) Во Франции 4)

description:
1) В Индии
2) В России
3) Во Франции
4) В Англии

4. В какой стране корова
является священным животным?

alt: В Индии

description: В Индии

description:
1) Лев
2) Львица
3) Львята
4) Всё семейство

5. Кто ходит на охоту
 в львиной семье?

alt: Львица

description: Львица

description:
1) Рыба-игла
2) Рыба -меч
3) Рыба-ножницы
4) Рыба-нож

6. Какая рыба в
природе не существует?

alt: Рыба-игла Рыба-меч Рыба-нож

description:
Рыба-игла

Рыба-меч

Рыба-нож

description:
1) Выталкивают
2) Съедают
3) Раздавливают
4) Выносят

7. Куда деваются из скворечника
 скорлупки разбитых яиц?

alt: Выносят

description: Выносят

alt: У снегирей 2) У клестов 3) У синиц 4)

description:
1) У снегирей
2) У клестов
3) У синиц
4) У щеглов

8. У каких птиц самцы
красные, а самки
зеленоватые?

alt: У клестов

description: У клестов

alt: Какой гриб использовали врачи во время

description:
9. Какой гриб использовали врачи
во время Великой Отечественной
 войны в медицине?

1) Мухомор
2) Опята
3) Трутовик
4) Белый гриб

alt: Трутовик

description: Трутовик

alt: Скворец 2) Петух 3) Будильник 4)

description:
1) Скворец
2) Петух
3) Будильник
4) Часы

10. В деревне есть часы такие,
не мёртвые, а живые,
ходят без завода,
 они птичьего рода.

alt: Петух

description: Петух

alt: III тур "Выбери тему"

description:
III тур

"Выбери тему"

description:
Вопрос к  теме «Спорт»

Этот вид спорта развивался из кулачного боя,
 существовавшего как спортивное единоборство
более 5 тысяч лет назад.

alt: Бокс

description: Бокс

description:
Вопрос к  теме «Сказки»

Трое пытались поймать того,
кто оставил без пищи двух стариков.
Но этот тип трижды уходил
от них. А четвёртый преследователь,
прикинувшись глухим, поймал...
 Кого?

alt: Колобок

description: Колобок

alt: Вопрос к теме «Явления природы»

description:
Вопрос к  теме
«Явления природы»

Это явление природы похоже
на лёгкую дымку в воздухе,
а иногда на белую, непрозрачную
 стену. Если утром дымка рассеется,
то на траве обязательно будет роса.
Что это?

alt: Туман

description: Туман

description:
Вопрос к  теме
«Вселенная»

Звёзд на небе очень много, поэтому
 запомнить все трудно.Тогда люди
 разделили их на группы и нанесли
эти группы на карты, соединив звёзды
каждой чёрточкой. Как называются
эти группы звёзд?

alt: Созвездия

description: Созвездия

alt: Вопрос к теме «Фразеологизмы»

description:
Вопрос к  теме
«Фразеологизмы»

Его вешают, приходя в уныние;
его задирают, зазнаваясь;
его всюду суют, вмешиваясь
не в своё дело. Что это?

alt: Нос

description: Нос

alt: Вопрос к теме «Полезные ископаемые»

description:
Вопрос к  теме
«Полезные ископаемые»

Как называется природное
вещество, которое образуется
на болотах, горючее.

alt: Торф

description: Торф

alt: Вопрос к теме «Млекопитающие»

description:
Вопрос к  теме
«Млекопитающие»

Какой зверёк для вывода
детёнышей устраивает высоко
на деревьях из прутьев и мха
шарообразное гнездо, которое
называется гайно?

alt: Белка

description: Белка

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

alt: Рамочка выполнена в программе Adobe

description:
Рамочка выполнена в программе Adobe Photoshop при помощи маски.
Для создания фоновой заливки использовались только возможности программы Adobe Photoshop.

Интернет – ресурсы

Автор шаблона презентации: Ранько Елена Алексеевна

title: Игра Знание - сила


file_name: 1ч Соединения и пересечения рельсовых путей.pptx

alt: Соединения и пересечения ж.д.путей

description:
Соединения и пересечения ж.д.путей

Подольская Е.А.
Преподаватель Краснодарского подразделения СК УЦПК
УЦПК

alt: Соединения и пересечения рельсовых путей:

description:
Соединения и пересечения рельсовых путей:

Специальные конструкции рельсовых путей, служащие для обеспечения коммуникаций железнодорожного подвижного состава между путями, по которым он обращается, и выполнения специальных функций по защите от несанкционированного выезда железнодорожного подвижного состава на пути, движение по которым для данного железнодорожного подвижного состава не допускается, а также для компенсации температурных перемещений рельсовых элементов железнодорожного пути.

description:
Соединения и пересечения железнодорожных путей, применяемые на железных дорогах общего и необщего пользования подразделяются по назначению, видам и подвидам:

Соединения и пересечения рельсовых путей:

alt: Классификация соединений и пересечений рельсовых путей

description:
Стрелочные переводы-

Специальная конструкция рельсовых путей, служащая для разветвления и соединения железнодорожных путей, с целью направления движения железнодорожного подвижного состава с одного пути на другой.

Переводы стрелочные подразделяются на следующие основные виды: одиночные, двойные (тройниковые), перекрестные.

alt: Переводы стрелочные одиночные:

description:
Переводы стрелочные одиночные:

Перевод, состоящий из стрелки, соединительной части, крестовинной части, комплекта переводных брусьев и переводных устройств.

alt: Стрелочные переводы одиночные: -обыкновенный;

description:
Стрелочные переводы одиночные:

-обыкновенный;

description:
Стрелочные переводы одиночные:

-криволинейный односторонний;

Перевод, имеющий оба направления криволинейные, поворачивающие основной и ответвляющий пути в одну сторону

description:
Стрелочные переводы одиночные:

-криволинейный разносторонний симметричный (перевод симметричный);

Перевод, имеющий оба направления криволинейные, разветвляющие один путь на два под одинаковыми углами в разные стороны

Марки 1/9, 1/11,1/6

description:
Стрелочные переводы одиночные:

-криволинейный разносторонний
несимметричный
(перевод криволинейный несимметричный);

Перевод, имеющий оба направления криволинейные, разветвляющие один путь на два в разные стороны под разными углами

description:
Перевод, представляющий комбинацию укладки глухого косоугольного пересечения и элементов одиночных стрелочных переводов, и обеспечивающий движение поездов по четырем направлениям.

Стрелочные переводы перекрестные:

alt: Стрелочные переводы перекрестные:

description: Стрелочные переводы перекрестные:

description:
одиночный (односторонний):

Перевод, обеспечивающий движение поездов по четырем направлениям – по двум прямым взаимно пересекающимся и по одному боковому

Стрелочные переводы перекрестные:

description:
двойной:

Перевод, обеспечивающий движение поездов по четырем направлениям – по двум прямым взаимно пересекающимся и по двум боковым

Стрелочные переводы перекрестные:

alt: Съезд -конструкция соединения между двумя путями, включающая в себя несколько стрелочных переводов и соединительный участок между ними, и обеспечивающая перевод железнодорожного подвижного состава с одного…

description:
           Съезд

-конструкция соединения между двумя путями, включающая в себя несколько стрелочных переводов и соединительный участок между ними, и обеспечивающая перевод железнодорожного подвижного состава с одного соседнего пути на другой.

alt: Съезд

description: Съезд

alt: Съезд одиночный Конструкция, соединяющая два прямых параллельных пути при помощи двух стрелочных переводов и прямой вставки между ними съезд одиночный нормальный между двумя прямыми параллельными…

description:
           Съезд одиночный

Конструкция, соединяющая два прямых параллельных пути при помощи двух стрелочных переводов и прямой вставки между ними

съезд одиночный нормальный между двумя прямыми параллельными путями (съезд одиночный нормальный):

alt: Съезд одиночный нормальный

description: Съезд одиночный нормальный

description:
           Съезд одиночный

Конструкция, соединяющая два прямых параллельных пути при помощи двух стрелочных переводов и двух S-образных кривых с прямой вставкой между ними.
Применяют при больших междупутьях (как правило, более 7 м).

съезд одиночный сокращенный между двумя прямыми параллельными путями (съезд одиночный сокращенный):

alt: Съезд одиночный Конструкция, соединяющая два пути, расположенных друг к другу под углом одиночный между двумя прямыми непараллельными путями:

description:
           Съезд одиночный

съезд одиночный между двумя криволинейными путями:
Конструкция, соединяющая два криволинейных пути

alt: Съезд одиночный Конструкция, соединяющая прямолинейный и криволинейный пути съезд одиночный между прямолинейным и криволинейным путями:

description:
Съезд перекрестный:

Конструкция, соединяющая два прямых параллельных пути при помощи двух взаимопересекающихся вставок.

Может изготавливаться в качестве единой конструкции.

description:
Съезд перекрестный:

съезд перекрестный нормальный между двумя прямыми параллельными путями (съезд перекрестный нормальный): Конструкция, соединяющая два прямых параллельных пути при помощи четырех одиночных стрелочных перевода и глухого пересечения

alt: Съезд перекрестный:

description: Съезд перекрестный:

description:
Съезд перекрестный:

съезд перекрестный сокращенный между двумя прямыми параллельными путями (съезд перекрестный сокращенный):

Съезд укороченной длины между двумя прямыми параллельными путями по сравнению с перекрестным нормальным съездом

description:
Съезд перекрестный:

съезд перекрестный между двумя прямыми непараллельными путями:

Конструкция, соединяющая два пути, расположенных друг к другу под углом

description:
Съезд перекрестный:

съезд перекрестный между двумя криволинейными путями:
 Конструкция, соединяющая два криволинейных пути

description:
Съезд перекрестный:

съезд перекрестный между прямолинейным и криволинейным путями:
Конструкция, соединяющая прямолинейный и криволинейный пути

description:
Стрелочная улица

-Путь, в который посредством стрелочных переводов (съездов, глухих пересечений) вливается ряд других путей, образующих парк.
По геометрическому очертанию в плане стрелочные улицы бывают прямолинейные (оси прямые), ломаные (оси ломаные), смешанные (наличие прямолинейных и криволинейных элементов).

alt: Стрелочная улица -стрелочная улица оконечная;

description:
Стрелочная улица

-стрелочная улица оконечная;

Путь, расположенный в конце или в начале парка. Обычно бывают, расположенные на главном пути.
Могут иметь ответвления как в одну, так и в две стороны.

description:
Стрелочная улица

-стрелочная улица оконечная;
Путь, расположенный в конце или в начале парка. Обычно бывают  расположенные под углом к основному пути. а могут иметь ответвления как в одну, так и в две стороны.
Могут иметь ответвления как в одну, так и в две стороны.

description:
Стрелочная улица

-стрелочная улица промежуточная (срединная):
Путь, пересекающий парк

alt: Стрелочная улица

description: Стрелочная улица

description:
Пересечения глухие:

Конструкции, предназначенные для пересечения двух рельсовых путей в одном уровне. В зависимости от угла пересечения подразделяются на прямоугольные и косоугольные.
Пересечения глухие бывают одинаковой ширины колеи и различной ширины колеи.

alt: Пересечения глухие:

description: Пересечения глухие:

description:
Пересечения глухие:

пересечение глухое прямоугольное:
Конструкция, обеспечивающая взаимное пересечение двух рельсовых путей под углом 90градусов

alt: Пересечения глухие пересечение глухое прямоугольное:

description:
Пересечения глухие:

пересечение глухое косоугольное:

Угол крестовины принимают равным 75˚, 60˚, 45˚, 30˚ и 2α (α – угол крестовины одиночного обыкновенного стрелочного перевода).

alt: Пересечения глухие:

description: Пересечения глухие:

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: 1 часть. Специальные конструкции рельсовых путей, служащие для обеспечения коммуникаций железнодорожного подвижного состава между путями, по которым он обращается, и выполнения специальных функций по защите от несанкционированного выезда железнодорожного подвижного состава на пути, движение по которым для данного железнодорожного подвижного состава не допускается, а также для компенсации температурных перемещений рельсовых элементов железнодорожного пути.

tags: соединения ж.д.путей

tags: стрелочный перевод

title: Презентация на тему "Соединения и пересечения  рельсовых путей"


file_name: Провепочные работы.pptx

description:
Проверочные и контрольные работы по математике

УМК «Школа России»
2 класс

description:
1. Вычисли:
   60 + 30 =                      57 + 40 =
   50 – 31 =                      43 + 6 =
   30 – 5 =                        20 + 64 =
    47 + 3 =                       48 – 40 =
2. Сравни:
    36 – 4   *   36 – 6             75 – 30   *   30 + 25
    7 + 32   *   32 + 7

1 вариант

description:
1. Вычисли:
   70 + 20 =                      47 + 50 =
   60 – 42 =                      35+ 4 =
   80 – 6 =                        40 + 56 =
    54 + 6 =                       75 – 30 =
2. Сравни:
    88 – 7   *   98 – 7             64 – 20   *   30 + 24
    79 - 6   *   97 - 7

2 вариант

alt: Сравни > < < < = <

description:
  1 вариант                                2 вариант
1.   90          97                               90            97
      19          49                               18            39
       25           84                               74           96
       50           8                                 60           45
 2.     Сравни
               >            <                                   <                    <
               =                                                  <

Проверь себя

description:
Найди запись числа 15 в виде суммы однозначных чисел
    8 + 8            6 + 9              7 + 7
2. Представь число 13 в  виде суммы
     6 + 7           15 – 2           7 + 5
3. Первое слагаемое 8, второе слагаемое 7. найди сумму
      16                  14                   15

Тест «Табличное сложение и вычитание»

description:
  4. Реши задачу:
  В аквариуме плавало несколько рыбок. К ним подсадили еще 7 рыбок, после чего их стало 16. Сколько рыбок было в аквариуме?
       7                  9                     10
   5. Из какого числа нужно  вычесть 5, чтобы получить 8?
        12                    13                      14
   6.  Если 7 увеличить на 9, то сколько получится?
     15                     16                     17

description:
  7. На сколько надо увеличить 9, чтобы получить 15?
    на 6                  на 7                     на 8
   8. Какое число получится, если 5 увеличить на столько же единиц?
     12                    8                     10
   9. Найди значение данного выражения          5 + ( 15 – 7 )
      11                        12                        13

description:
 10. Найди двузначное число, которое больше суммы чисел 8 и 7
    14                        15                         16
 11. Какой знак ( + или - ) нужно вставить вместо точек, чтобы равенство стало верным?
                        12 … 2 -10 = 0
12. Сколько получится, если разность чисел 15 и 7 увеличить на 3?
    10                        11                        12

description:
   1.   6 + 9                   2.     6 + 7
   3.    15                      4.      9
   5.    13                      6.      16
   7.    на 6                   8.      10
   9.     13                     10.     16
   11.    -                       12.     11

Проверь себя

alt: Дмитриева О. И., Мокрушина О. А

description:
Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике, 2 класс. – М., 2007

Использованные источники

title: Презентация по математике


file_name: типичные ошибки ОГЭ по матема.pptx

alt: ОГЭ. Ошибки в оформлении 2 части 20-25 задания

description:
ОГЭ.
Ошибки в оформлении 2 части
20-25 задания

alt: Контрольные измерительные материалы (далее

description:
Контрольные измерительные материалы (далее КИМ) разработаны с учётом положения, что результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования должна стать математическая компетентность выпускников, т.е. они должны:
 овладеть специфическими для математики знаниями и видами деятельности;
научиться преобразованию знания и его применению в учебных и внеучебных ситуациях;
сформировать качества, присущие математическому мышлению, а также овладеть математической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Работа состоит из двух частей, соответствующих проверке на базовом, повышенном и высоком уровнях.

description:
Нумерация заданий

Общ. балл

2021
(6 заданий)

№20

№21

№22

№23

№24

№
25

Максим. балл

2

12

Каждое задание второй части КИМ ОГЭ по математике оценивается в два балла.
Тематическая принадлежность заданий осталась в основном неизменной.
А именно, в 2021 году,
 задание №20 – упрощение алгебраических выражений, решение уравнений, решение систем уравнений,
 №21 – решение текстовой задачи,
 №22 – построение графика функции,
 №23 – задача на вычисление по геометрии,
 №24 – задача по геометрии на доказательство,
№25 – геометрическая задача по геометрии высокого уровня сложности.

description:
Общие подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом
Решение должно быть математически грамотным и полным, из него должен быть понятен ход рассуждений обучающегося. Эксперты не оценивают положительными баллами частично решенное;
Решение в демоверсии и критериях, это не эталон, это для эксперта, а ученик должен решать подробно, чтобы был виден ход его мыслей. Мы не должны ни о чем догадываться;
Оформление решения должно обеспечивать выполнение указанных выше требований, а в остальном может быть произвольным. Не следует требовать от учащихся слишком подробных комментариев (например, описания алгоритмов). Лаконичное решение, не содержащее неверных утверждений, все выкладки которого правильны, следует рассматривать как решение без недочетов.

description:
Если решение заданий 20–25 удовлетворяет этим требованиям, то выставляется полный балл – 2 балла за каждое задание. Если в решении допущена ошибка непринципиального характера (вычислительная, погрешность в терминологии или символике и др.), не влияющая на правильность общего хода решения (даже при неверном ответе) и позволяющая, несмотря на ее наличие, сделать вывод о владении материалом, то учащемуся засчитывается балл, на 1 меньший указанного, что и отражено в критериях оценивания заданий с развернутым ответом. В критериях исчезло слово ОПИСКА, значит, если в системе ученик между скобками с ответом поставит знак объединение, то эксперт имеет право поставить 0 баллов, даже если пример решен верно.

Результаты оценивания заданий фиксируются в протоколе проверки развернутых ответов.

description:
Задание № 20 из второй части ОГЭ по математике включает в себя следующие разделы:

1. Алгебраические выражения;
2. Неравенства;
3. Системы неравенств;
4. Уравнения;
5. Системы уравнений.
Основные проверяемые требования к математической подготовке:

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы.

alt: Уравнения

description: Уравнения

alt: 1. Алгебраические выражения

description: 1. Алгебраические выражения

description:
Типичные ошибки

Пропускают шаги (нет обоснований перехода от одного действия к последующему); записывают необоснованные алгебраические  преобразования;
-Подбирают ответ, не показывая, откуда он получается;
Допускают вычислительные ошибки
-Допускают ошибки при сравнении двух выражений, нарушают основное математическое понятие «равенство», ошибки  вида: 0=15, то есть приравнивают разные по числовым  значениям  буквенные выражения;
-Неверное оформление решения;
- неверное использование математической терминологии: вместо слова  «выражение» записывают «уравнение» и т. д.;
-Приравнивают к нулю буквенное выражение, значение которого необходимо найти;
-Делают ссылки на основное свойство пропорции или дроби, а в дальнейшем этими свойствами не пользуются, или пользуются неверно;
-Невнимательно читают задание, не доводят решение до конца.

alt: Системы уравнений

description: Системы уравнений

description:
Типичные ошибки
Ошибки при раскрытии скобок, используя формулы сокращенного умножения.
Отсутствие ОДЗ, либо проверки корней.
Ошибки при решении квадратных уравнений (желательно всегда писать формулу)
Использование символики (уравнения объединяют системой и в ответ записывают как для системы, а не уравнения)
При введении новой переменной забывают вернуться к исходным неизвестным.
Вычислительные ошибки.
Отсутствие ответа.

description:
Неравенства
(х – 8)2 <   3   3 3  3  (х – 8)
(х – 8)2 -   3   3 3  3  (х – 8) < 0
(х – 8) (х – 8 -   3   3 3  3 ) < 0
у = (х – 8) (х – 8 -   3   3 3  3 )
Найдем нули функции: х = 8 и  х = 8 +   3   3 3  3
             +              -                  +
            8               8+  3   3 3  3
Если х = 9 , то (9-8)(9-8-  3   3 3  3 ) < 0
Ответ: (8;8+   3   3 3  3 )

description:
Ошибки при нарушении алгоритма решения неравенства
Невнимательное чтение условия (неправильный выбор интервала)
Неправильно записанный ответ (скобки)
Арифметические ошибки с отрицательными числами

Типичные ошибки

alt: Задание 21 Текстовые задачи 1.

description:
Задание 21
Текстовые задачи

1. Задачи на движение по воде;
2. Задачи на проценты, сплавы и смеси;
3. Задачи на совместную работу;
4. Разные задачи;
5. Движение по прямой.

description:
Решение.
Скорость обгона пешехода поездом, равна
  v = 141 - 6 = 135   км/ч.
С этой скоростью поезд обгонял пешехода в течении 12 секунд, то есть в течении   t = 12/3600 = 1/300  часа. Следовательно, длина поезда есть

      l = v• t  = 135/300 = 0,45 км
что составляет 450 метров.
Ответ: 450.

Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 141 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего в том же направлении параллельно путям со скоростью 6 км/ч, за 12 секунд. Найдите длину поезда в метрах.

description:
Игорь и Паша могут покрасить забор за 14 часов, Паша и Володя – за 15 часов, а Володя и Игорь за 30 часов. За какое время покрасят забор мальчики, работая втроем. Ответ дайте в минутах.
Ответ: 700 минут

description:
Первую половину пути автомобиль проехал со скоростью 60км/ч, а вторую – 90км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.
Ответ:72 км/ч

description: Теплоход проходит по течению  реки до пункта назначения 210 км и после стоянки возвращается в пункт  отправления. Найдите  скорость теплохода в неподвижной воде , если скорость течения равна  4 км/ч , стоянка длится 9 часов, а в пункт отправления теплоход возвращается через 27 часов  после отплытия из него

alt: Перед началом решения обсудим следующее-

description:
Перед началом решения обсудим следующее- ПРИ СУШКЕ ИЗ ФРУКТОВ ИСПАРЯЕТСЯ ВОДА, НО СУХОЕ ВЕЩЕСТВО (МЯКОТЬ) НЕ МЕНЯЕТСЯ ПО МАССЕ.
Данные задачи представлю в небольшой, но, на мой взгляд, наглядной таблице:
Найдем массу сухого вещества в высущенных фруктах, используя следующее:
78%=0,78.
5%=0,05
Чтобы найти дробь от числа, нужно дробь умножить на это число.
1) 55*0,78=42,9 (кг) - масса сухого вещества в высушенных фруктах.
Помним, что именно столько же (42,9 кг) сухого вещества в еще свежих фруктах, массу которых и нужно найти.
2) 0,05х (кг) - масса сухого вещества в свежих фруктах.
Приравниваем массы:
3) 0,05х=42,9 (линейное уравнение с неизвестным множителем)
х=42,9/0,05
х=858 (кг) - необходимая масса свежих фруктов для получения 55 кг высушенных.
Ответ: 585 кг.

description:
Типичные ошибки
-Находят среднюю скорость движения как среднее арифметическое двух скоростей ( Vср. =  𝑉1+𝑉2 2 𝑉𝑉1+𝑉𝑉2 𝑉1+𝑉2 2 2 𝑉1+𝑉2 2 );
-Решают задачу, рассматривая только частные случаи (придают величине пути всевозможные значения-  1 км., или 108 км.);
-Приписывают единицы измерения не соответствующие данным величинам;
-Забывают записывать единицы измерения к введенным значениям;
-Допускают записи вида: составим уравнение, а сами составляют выражения и их преобразования, неоднократно используют при этом знак равенства;
-Не вводят переменные величины, а используют при составлении уравнений;
Не показано как составлено уравнение (формула)
-Путают понятия скорости и времени движения;
-Допускают вычислительные ошибки;
-Записывают ответ, используя приближения (≈);
-Используют формулу для нахождения средней скорости без ее вывода;
-Отсутствие краткой записи к решению задачи, и таблицы, и обоснований, решение задачи выглядит как столбик примеров без каких бы то ни было пояснений;
-Использование неравносильных преобразований при решении уравнений.

alt: Задание 23 Комментарий . Форма графика соблюдена, выколотая точка обозначена верно

description:
Задание 23

Комментарий. Форма графика соблюдена, выколотая точка обозначена верно. Вторая часть задания выполнена верно.
Оценка эксперта: 2 балла.

description:
Комментарий
Несмотря на описание, по данному рисунку нельзя судить о верности графика.
Оценка эксперта: 0 баллов.

alt: Комментарий . График построен верно

description:
Комментарий.
График построен верно. Наличие некоторой прямой на графике не может быть поводом для снижения баллов.
Оценка эксперта: 1 балл.

description:
Типичные ошибки:
-Вместо области определения записывают ОДЗ
- Не показывают нахождение значений параметра m графическим способом (не чертят прямые, заданные уравнением  у=m, или не описывают их  построение);
-Отсутствуют деления на координатных осях, в результате чего график построен схематично и не проходит через точки, взятые в таблице значений;
-Запись не соответствует построению, например,  пишут: построим параболу, а строят ее часть и т.д.;
-Путают линейную функцию с функцией прямой пропорциональной зависимости;
Отсутствие таблиц значений для построения графиков, либо значения переменной(ых) найдены с ошибкой;
Построение части графика функции, не являющейся линейной, по двум точкам и наоборот, построение части графика линейной функции по трем  и более точкам;

description:
-Ошибки при словесном описании функции, например, при нахождении вершины параболы, значение абсциссы и ординаты называют средними точками;
-При вычислении координат вершины параболы используют несуществующие формулы: Д=  в а в в а а в а  ;
-Неверная запись параметра в виде двойного неравенства или промежутка (допускали записи вида:-1<м<-2, или (-1;-2));
-Выписывают не все значения параметра;
- Неверное название  или отсутствие названия  функции,  ее графика;
-Отсутствует проверка граничной  (критической) точки;
-Подписывают построенный график исходной функции без учета промежутков построения;
-Допускают небрежность в написании функции, например функцию вида y=-x-2 записывают как  -x-2, выражение называют функцией;
-Вычислительные ошибки при  нахождении значений ординат, при нахождении точек пересечения с осями координат: Д=4+4=16.

description:
Задание 23

Высота, опущенная из вершины ромба, делит противоположную сторону на отрезки равные 24 и 2, считая от вершины острого угла. Вычислите длину высоты ромба. Ответ: 10.

Комментарий.
Арифметическая ошибка под знаком корня.
Оценка эксперта: 1 балл.

alt: Комментарий . Задача выполнена верно, несмотря на изображение перпендикуляра

description:
Комментарий.
Задача выполнена верно, несмотря на изображение перпендикуляра AH.
Оценка эксперта: 2 балла.

Пример 2

alt: Пример 3 Комментарий . Учащийся решает свою задачу: не учтен порядок расположения отрезков

description:
Пример 3

Комментарий. Учащийся решает свою задачу: не учтен порядок расположения отрезков.
Оценка эксперта: 0 баллов.

alt: Типичные ошибки -Чертеж не соответствует условию задачи; -Допускают ошибки в чертежах, обозначение разных углов одинаковыми дугами, «пустые» чертежи…; -Отсутствие чертежа при решении геометрической задачи; -На…

description:
Типичные ошибки
-Чертеж не соответствует условию задачи;
-Допускают ошибки в чертежах, обозначение  разных  углов одинаковыми дугами, «пустые» чертежи…;
-Отсутствие чертежа при решении геометрической задачи;
-На чертеже неверно определяют центр описанной окружности;
- Не записывают обоснования к действиям геометрической задачи, отсутствуют ссылки на свойства, признаки, теоремы;
-Допускают ошибки в пояснениях, например, используют признак равностороннего треугольника, а записывают по определению (в  треугольнике все углы по 60 градусов, значит треугольник равносторонний по определению);

alt: Обозначают накрест лежащие углы одной заглавной буквой; -необоснованный вывод равенства двух отрезков, имеющих общую точку, которая является так же точкой пересечения диагоналей параллелограмма (частный случай…

description:
-Обозначают накрест лежащие углы одной заглавной буквой;
-необоснованный вывод равенства двух отрезков, имеющих общую точку, которая является так же точкой пересечения диагоналей параллелограмма (частный случай переносится на решение общей задачи);
-Точку пересечения диагоналей параллелограмма называют центром или серединой параллелограмма;
-Применяют ошибочное утверждение о том, что точка пересечения диагоналей параллелограмма равноудалена от сторон параллелограмма;
-Из  доказательства  равенства определенной пары треугольников делают вывод о равенстве отрезков, не являющихся элементами этих треугольников.
-применяют факты, которые требуют доказательства, без таковых;
- путают названия углов, например, вместо накрест лежащего- смежный, или вместо вертикальных- односторонние…;
-ошибки в использовании свойств параллелограмма.

alt: Задание 24 Две окружности с центрами

description:
Задание 24

Две окружности с центрами E и F пересекаются в точках C и D, центры E и F лежат по одну сторону относительно прямой CD. Докажите, что прямая CD перпендикулярна прямой EF.

Комментарий. Классическое доказательство данного факта.
Оценка эксперта: 2 балла.

description:
Пример 2

Комментарий
Неточность в обосновании (см. пункт 5)
Оценка эксперта: 1 балл.

alt: Пример 3 Комментарий . Не доказано, почему

description:
Пример 3

Комментарий. Не доказано, почему FH делит CD пополам. Оценка эксперта: 0 баллов.

alt: Типичные ошибки -Ошибки при выполнении чертежа: изображение трапеции вместо параллелограмма; -Применение свойств несуществующей средней линии параллелограмма; -Путают признаки равенства треугольников с признаками подобия треугольников; -Используют…

description:
Типичные ошибки
-Ошибки при выполнении чертежа: изображение трапеции вместо параллелограмма;
-Применение свойств несуществующей средней линии параллелограмма;
-Путают признаки равенства треугольников с признаками подобия треугольников;
-Используют не существующий признак равенства треугольников по трем углам, либо признак формулируют неверно, например, по двум углам и стороне между ними;
-При доказательстве равенства элементов записывают неграмотные обоснования;
-Не указывают признак по которому доказывают равенство треугольников;
-Производят подмену геометрических понятий: путают отрезок и прямую;
- Не указаны параллельные прямые при которых накрест лежащие углы равны, либо секущая при которой накрест лежащие углы образованы, либо неверное указание пары  накрест лежащих углов (нет обоснования  параллельности прямых);

alt: Совмещают теорему синусов и обобщенную теорему синусов, а ссылку делают только на одну из теорем; -Сторону треугольника, вписанного в окружность, называют диаметром, а по условию…

description:
Совмещают теорему синусов и обобщенную теорему синусов, а ссылку делают только на одну из теорем;
-Сторону треугольника, вписанного в окружность,  называют диаметром, а по условию задачи треугольник не содержит прямой угол;
-Алгебраические преобразования выполняют с ошибками, например:  вс  sin А  вс вс  sin А   sin А sin sin А А sin А  вс  sin А   = 2R, ВС= 2𝑅  sin А  2𝑅𝑅 2𝑅  sin А   sin А sin sin А А sin А  2𝑅  sin А  ;
-Допускают ошибки при нахождении  sin 30 sin sin 30 30 sin 30  ;
-При словесном обосновании действий недопустимы  фразы вида: 2 угла лежат на одной стороне;
-При введении обозначений их не описывают;
-Решение задачи с другими данными;
-Использование формулы для нахождения радиуса равностороннего треугольника, вместо произвольного, в случае когда равносторонний треугольник является частью данного.

alt: Биссектриса угла A , треугольника

alt: Пример 4. Биссектриса A , треугольника

description:
Пример 4. Биссектриса A, треугольника ABC делит высоту BH в отношении 25:24, считая от вершины. BC равно 14. Найдите радиус описанной окружности. Ответ: 25.
.

Комментарий.  Арифметическая ошибка.
Оценка эксперта: 1 балл.

alt: Биссектриса угла A , треугольника

description:
Биссектриса угла A, треугольника ABC делит высоту BH в отношении 5:4, считая от вершины. BC равно 6. Найдите радиус описанной окружности. Ответ: 5.

Комментарий. Решение незаконченное: формула для нахождения радиуса выписана, все компоненты найдены, но не получен итоговый результат. Оценка эксперта: 1 балл.

alt: Биссектриса A , треугольника

description:
Биссектриса A, треугольника ABC делит высоту BH в отношении 25:24, считая от вершины. Длина BC равна 14. Найдите радиус описанной окружности.
Ответ: 25.

alt: Пример 2 Комментарий . Логическая ошибка, неверно применено свойство биссектрисы

description:
Пример 2

Комментарий. Логическая ошибка, неверно применено свойство биссектрисы.Оценка эксперта: 0 баллов.

alt: Типичные ошибки -Неверно построенный чертеж -Отсутствие доказательства геометрических фактов; -Отсутствие введения переменной (в случаях, когда величину отрезка обозначали переменной); -Арифметические ошибки при вычислениях

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: рассмотрены типичные ошибки при решении заданий 2 части ОГЭ

tags: итоговая аттестация

title: типичные ошибки на ОГЭ


file_name: Кохлярная имплантация.pptx

alt: Кохлеарная имплантация Выполнила:

description:
Кохлеарная имплантация

Выполнила: Куликова Н.В.,
учитель индивидуальной работы.
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

alt: Назначение слухового аппарата Ухо человека – сложный орган, который помогает поддерживать связь с внешним миром и даёт человеку информацию о его расположении и перемещении в…

description:
Назначение слухового аппарата

Ухо человека – сложный орган, который помогает поддерживать связь с внешним миром и даёт человеку информацию о его расположении и перемещении в пространстве.
Слуховой аппарат – это незаменимое электронное устройство для коррекции тугоухости различной степени, которое усиливает звуки на определённых частотах, чтобы человек с плохим слухом мог хорошо слышать как в тихой, так и в шумной обстановке.

alt: Устройство слухового аппарата

description: Устройство слухового аппарата

alt: Кохлеарный имплант и его отличия от слухового аппарата

alt: Как работает кохлеарный имплант

description:
Как работает кохлеарный имплант

Кохлеарный имплант (КИ) по существу является разновидностью слухового аппарата. Но КИ не усиливает звук, а заменяет волосковые клетки улитки и передаёт звуки и речь с помощью слабых электрических разрядов прямо слуховому нерву. КИ даёт возможность хорошо воспринимать высокие звуки, которые дети с большой потерей слуха не слышат или плохо слышат даже в супермощных слуховых аппаратах.
Работа КИ: сначала звуки воспринимаются микрофоном, от микрофона сигнал поступает к речевому процессору, который преобразует звуки в закодированный сигнал, состоящий из последовательности электрических импульсов. Сигнал передаётся по кабелю в передатчик, а потом через кожу головы к приёмнику под кожей. Имплантированный приёмник декодирует сигнал и посылает его в виде электрических сигналов на электроды в улитке.
Слабые электрические сигналы, передаваемые электродами, стимулируют слуховой нерв. В ответ слуховой нерв передаёт нервные импульсы мозгу, который воспринимает их как звуки и речь.

alt: Кому нужна кохлеарная имплантация

description:
Кому нужна кохлеарная имплантация

КИ делают людям с двусторонней глухотой или глубокой потерей слуха с порогами слуха на частотах 500-4000 Гц более 90 дБ;
Пороги слуха в  оптимально подобранном слуховом аппарате более 50 дБ, разборчивость односложных слов менее 20%;
Детям с врождённой потерей слуха (имплантация проводится в 12 месяцев);
Детям до 4-х лет, которые потеряли слух после рождения и до того, как начали говорить (необходима имплантация до 5-6 лет);
Детям старше 4-х лет, которые потеряли слух после рождения, но не прошли специальную реабилитацию (возрастные границы 7-8 лет);
Детям старше 4-х лет, которые потеряли слух после рождения, но использовали слуховые аппараты и проходили слуховую реабилитацию (8-9 лет);
Взрослые, потерявшие слух по различным причинам.

description:
Противопоказания для проведения кохлеарной имплантации

Ряд факторов, при которых проведение КИ может быть не показано:
Необратимое повреждение слухового нерва;
Полная или частичная, но значительная оссификация (окостенение) улитки (препятствует введению электродов в улитку);
Некоторые виды травм и опухолей;Врождённых деформаций, а также в случае отставания в умственном развитии.

description:
Факторы, благоприятные для развития слуха и речи после имплантации у детей

Возраст ребёнка при имплантации меньше 2 лет;
У ребёнка есть слуховой опыт (ребёнок слышал в первые годы жизни, у него постепенно ухудшался слух;
Ребёнок постоянно носил слуховые аппараты до операции;
Ребёнок произносит разные слоги, слова;
У ребёнка нет нарушений внимания, памяти, мышления, навыков общения;
У ребёнка есть опыт занятий с сурдопедагогом по развитию слуха и речи;
У родителей есть опыт регулярных самостоятельных занятий с ребёнком;
У ребёнка есть возможность регулярно заниматься с сурдопедагогом и родителями после операции.

alt: На каком ухе лучше проводить операцию

description:
На каком ухе лучше проводить операцию

Первоочередное значение имеют данные о состоянии  улитки. Если на одной стороне выявлено окостенение улитки или аномалии её развития, операцию проводят на противоположном ухе.
Если в правом и левом ухе нет препятствий для введения электрода и сохранен слуховой нерв, то решающее значение имеют данные обследования слуха и наблюдения сурдопедагога. В этих случаях имплантацию проводят на хуже слышащем ухе, чтобы ребёнок мог продолжать использовать СА на лучше слышащем ухе вместе с КИ.
Если слух на правом и левом ухе одинаковый, то операцию делают на правом ухе, которое передаёт информацию в левое полушарие мозга. Оно играет главную роль в обработке речи у большинства людей.
Если ребёнок носил СА только на одном ухе, то операцию могут сделать на этом же ухе, потому что слуховые центры мозга у ребёнка развивались только на соответствующей стороне.

description:
Проведение операции

Операция имплантации выполняется под общим наркозом и длится в среднем 1,5 – 2 часа. Это операция на ухе, а не на мозге, поэтому её проводит хирург-отоларинголог в лор-клинике.
Перед операцией волосы за ухом сбриваются. Операция начинается с надреза кожи за ухом и чуть выше, чтобы обеспечить доступ через кость к внутреннему уху.
Сначала в кости делается небольшое углубление, в котором размещается приёмник КИ. Затем в улитку через специально сделанное отверстие вставляется цепочка электродов. Во время операции проверяют работоспособность импланта. Электроды и приёмник закрепляют, чтобы они не смещались.
После этого надрез за ухом зашивают. В течение нескольких недель волосы за ухом отрастают, и заживший надрез на коже, как и имплантированные части устройства не видны.
Какие-либо серьёзные последствия после операции кохлеарной имплантации не известны.
КИ изготовлены из биосовместимых материалов, и случаи отторжения не известны.

alt: Восстановление ребенка после операции

description:
Восстановление ребенка после операции

Ранний послеоперационный период восстановления заканчивается в среднем спустя 2 недели после вмешательства. Проходит он в условиях ЛОР – стационара под наблюдением ЛОР – врача и врача – сурдолога. При неосложнённом течении операции и назначении обезболивающих препаратов и антибиотиков пациент не имеет проблем с ранним восстановлением.
После операции, как правило, делают повторную компьютерную томографию или рентген уха, чтобы проверить , введены ли электроды в улитку.

description:
Слух и речь после КИ

Реабилитация глухих детей после КИ начинается активным образом через 3 – 4 недели после оперативного вмешательства в связи с включением процессора импланта. С этого момента ребёнок может слышать звуки окружающей среды.
Вопросами настройки занимается аудиолог, подбирая нужную частоту и другие фиксированные параметры. В дальнейшем с ребёнком работает сурдолог, задача которого состоит в образовании у пациента комплекса связи слуха и речи, умении распознавать звуки разной частоты и высоты.

description:
Слухоречевая реабилитация с кохлеарными имплантами

Слухоречевая реабилитация ребёнка с кохлеарным имплантом включает:
настройку процессора кохлеарного импланта;
развитие слухового восприятия окружающих звуков и речи с помощью КИ;
развитие навыков общения (для этого во время занятия детей учат образовывать слова из услышанных звуков, отвечать на поставленные вопросы путём составления примитивных предложений и связок слов);
Слухоречевая реабилитация детей после КИ в большинстве зависит от действий родителей ребёнка и его ближайшего окружения.
С ребёнком стоит постоянно разговаривать, показывая ему предметы и выполняя разные действия, давая речевые объяснения ко всему происходящему вокруг.
Стоит использовать на ранних этапах простые звуки и слова, со временем приставляя к ним новые элементы.

description:
Меры предосторожности с кохлеарными имплантами

В целом дети с КИ ведут такой же образ жизни, как и другие дети. Но они должны соблюдать определённые меры предосторожности. Так же как у СА, внешний блок КИ необходимо предохранять от влаги, ударов, пыли, снимать перед принятием водных процедур (душ, ванна, купание). Следует беречь голову от ударов и прежде ту её часть, где расположен КИ.
При лечении родители должны сообщить лечащему врачу, что ребёнок имеет КИ, а при назначении диагностических и лечебных процедур обязательно проконсультироваться в Центре кохлеарной имплантации.
В первые 2 года надо приезжать в центр, где проводилась операция, на коррекцию настройки речевого процессора КИ каждые 6 месяцев. Впоследствии детям следует приезжать 1 раз в год до школьного возраста, а затем – по мере возникновения необходимости.

alt: Срок установления кохлеарного импланта

description:
Срок установления кохлеарного   импланта.

Как правило, внутренняя часть импланта устанавливается на всю жизнь и не подлежит замене. В случае повреждений может меняться  только внешняя часть импланта.
Имплантируемая часть КИ не требует замены по мере роста ребёнка, потому что к моменту рождения ребёнка внутреннее ухо у него сформировано и больше не растёт. С ростом ребёнка увеличиваются размеры только черепа и мозга.

alt: Зачем ребёнку с КИ нужен второй аппарат

description:
     Зачем ребёнку с КИ нужен                                   второй аппарат.

КИ помогает слышать даже самые тихие звуки, включая речевые, это даёт возможность к полноценному развитию речи. Однако  с односторонним слухом возникают трудности в определении источника звука, в понимании речи в шумной обстановке, понимании речи при общении с несколькими собеседниками.
Аппарат совершенствует способность ориентироваться в пространстве, так как слуховая ориентация возможна лишь при биноуральном слухе, а также снижает слуховое утомление.
Встречаются исключения. Например, нет смысла стимулировать второе ухо с тотальной глухотой.

intro: Презентация - консультация для родителей.

title: Кохлярная имплантация


file_name: Интерактивный тренажер Рыбалка с Леопольдом.pptx

alt: Интерактивный тренажёр по математике «

description: Интерактивный тренажёр по математике« Рыбалка   с котом Леопольдом»

description:
Ребята!
Кот Лепольд отправился на рыбалку. Вы знаете, что Мышата ему обязательно помешают. Помогите коту Леопольду наловить рыбок! Для этого решите правильно пример. Если ответ будет неверный- рыбка исчезнет. Переход на следующий слайд

alt: Молодцы, ребята! Давайте жить дружно!

description:
Молодцы, ребята!

Давайте жить дружно!

description:
Рамка-http://postfixadmin.gdekluet.ru/forum/files/forum_postAttachments/ab/836/5.png
Жёлтая рыбка- http://im.mtv.fi/image/90052/landscape/555/333/21838865fee855969f106cfe3a6c9fcc/xy/1393999.jpg
Синяя рыбка-http://alldigi.ru/img/picture/Feb/01/559bc390de4ce90bbdc885386eb5f8d2/1.jpg
Красная рыбка- http://s21.postimg.org/ac70k8b93/bal_k_16.png
Божья коровка- http://sharik.kh.ua/files/gal_photo/pchelka.png
Цифра 5- http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/109/123/109123338_100972418_4994824.gif

Интернет-ресурсы:

title: Интерактивный тренажер "Рыбалка с Лоепольдом"


file_name: Шульмина Т.А..PPT

alt: Классный час по экологии «Наступает мусорный кризис»

alt: Наша планета пока – что жива, но без защиты погибнет она!

alt: Земля нас окружила дивной красотой

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Фотовыставка «Красота родной природы»

alt: Наступает мусорный кризис

alt: Наступает мусорный кризис

alt: Наступает мусорный кризис Выбрасывая мусор, мы должны помнить: 90 лет нужно, чтобы разложилась консервная банка 100 лет – фильтр от сигареты 200-500 лет – полиэтиленовый…

alt: Наступает мусорный кризис Франция, 2004 год

alt: Наступает мусорный кризис Полиэтиленовые пакеты из загрязненного

alt: Наступает мусорный кризис

alt: Наступает мусорный кризис Египет, 2007

alt: Наступает мусорный кризис США, 2008

alt: Наступает мусорный кризис 17 октября, 2012

alt: Мы рубим лес, устраиваем свалки, но кто же под защиту нас возьмет?

alt: Что можем сделать мы, дети? Чтобы не загрязнять землю полиэтиленовыми пакетами, надо переходить на экосумки

alt: Давайте будем беречь планету, Другой такой на свете нету

title: презентация к классному часу "Наступает мусорный кризис"