file_name: Аргунский музей заповедник.pptx

alt: Аргунский музей-заповедник

description: Аргунский музей-заповедник

description: Запове́дник — участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на территории заповедника запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования. Как правило, заповедники закрыты для посещения туристами, но в некоторых из них всё же действует пропускной режим. Для посещения заповедника требуется разрешение Минприроды Российской Федерации или непосредственного руководства заповедника.

alt: Красота Аргунского ущелья завораживает…

description: Красота Аргунского ущелья завораживает…

description:
Географические особенности Аргунского ущелья
Аргунское ущелье расположено на Северном Кавказе, протянулось от Черных гор Чеченской Республики до Хевсурети, географически относящейся к Грузии. Географические координаты этого места — 42°40′15″ с. ш., 45°10′35″ в. д. Площадь ущелья превышает 3 тыс. км². Его длина достигает 148 км, ширина колеблется в пределах 1—10 км. Река Аргун протекает на высоте 1100—4800 метров, глубина ущелья составляет 180—1550 метров в зависимости от рельефа.
Климат:  На территории ущелья преобладает умеренно континентальный климат. Среднегодовая норма осадков не превышает 450 мм, снега практически нет, в июне частые дожди. Самый холодный месяц — январь, со средней температурой -2,3 °C, летом может быть жарко, до +35 °C. Расположение долины реки среди высоких гор стало причиной формирования здесь особого микроклимата, мягкость которого способствовала относительно большой плотности населения

alt: Аргунский государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник образован в целях сохранения уникальных памятников истории и архитектуры, а также для сохранения и воспроизводства находящихся под угрозой исчезновения…

description:
Аргунский государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник образован в целях сохранения уникальных памятников истории и архитектуры, а также для сохранения и воспроизводства находящихся под угрозой исчезновения редких видов фауны и флоры

Указом Президента РФ от 20 февраля 1995 г.     № 176, Аргунский музей-заповедник объявлен объектом исторического и культурного наследия федерального (общероссийского) значения.

Прекрасна величественная природа заповедника. Горы здесь лесистые. Они расчленены глубоко врезанными речными долинами на отдельные массивы с высотами до 1200 м. над уровнем моря. Леса в основном буково-грабовые и березовые, распространена реликтовая береза Радде. Сохранились чистые буковые леса, нетронутые еще рукой человека. Словно громадные колонны, стоят светло-серые деревья, заслонив небо могучими кронами.

description:
Он находится в самой высокогорной и труднодоступной части республики. Его площадь составляет 240 тысяч гектаров. В заповедную зону входит полностью территория Итум-Калинского, Шаройского и частично Веденского, Шатойского и Ачхой- Мартановского районов.
Здесь сохранилось большое количество уникальных памятников материальной культуры — пещерные гроты, стоянки, усыпальницы, селища, грунтовые могильники, подземные и надземные родовые склепы, боевые и жилые башни и замковые комплексы.

alt: пп

description: пп

alt: Высшей точкой всего восточного

description: Высшей точкой всего восточного Кавказа является гора Тебулос-Мта (Черная гора), через которую проходит множество перевалов разной степени проходимости.

description:
Богат и разнообразен животный мир горных лесов. Самым высокогорным животным, обитающим в горах заповедника, считается кавказский тур. Держатся туры вблизи снеговой линии стадами. Это очень осторожные животные. Пасутся на горных лугах ночью, на день забираются на крутые, неприступные скалы

Более редкие животные здесь – серна, встречается на субальпийских лугах. Любимые места обитания серны – крутые, обрывистые скалы с редким лесом. Из крупных зверей здесь водится медведь. На опушках и лесных полянах встречается красавица косуля. Много диких кабанов. В глухих балках живет дикий лесной кот, изредка встречается рысь. Из других животных водится волк, лисица, заяц, куница лесная, барсук, ласка и другие

Птицы в горах много, хотя и меньше, чем в степях. Над полями реют сарычи, быстро проносятся ястребы. Водятся дятлы, синицы, снегири. Мелодично напевают дрозды, покрикивают сойки, в буковых лесах находят приют совы, издавая громкие крики.

Высокогорный климат способствует долгому и пышному цветению растений. С ранней весны до глубокой осени одни цветущие виды растений сменяются другими. Разгар цветения наступает в июле, напоминая красивый пестрый ковер.

alt: В Аргунском заповеднике насчитывается около 150 башен

alt: Сторожевые башни-близнецы.

description: Сторожевые башни-близнецы.

description:
Визитная карточка Аргунского ущелья — построенные 900 лет назад Ушкалойские боевые башни. Эти древние сооружения на склоне гор буквально нависли над руслом реки. Это место боевой славы чеченского народа, на стенах видны бойницы, вход расположен на недоступной для человека высоте. Сооружение в Аргунском ущелье, сторожевых укреплений объясняется тем, что по нему проходил путь из Европы в Азию, Русские посольские и торговые миссии следовали в Грузию по этому пути до конца XVIII века. Таким образом, строения располагались в стратегически важных местах и являлись хорошими наблюдательными пунктами. После окончания военных действий регион превратился в туристический центр. Сегодня Аргунское ущелье является одним из наиболее привлекательных мест для тех, кто планирует путешествовать по России.

Ежегодно в Аргунском ущелье проводится крупный этнический фестиваль «Беноевская весна», посвященный культуре чеченского народа. Со всего региона сюда съезжаются музыканты и танцоры, туристов угощают блюдами национальной кухни. Большинство крупных селений имеет развитую инфраструктуру, и путешественникам не составит труда найти для себя комфортное жилье.

Аргунское ущелье богато минеральными природными источниками. В советские годы здесь построили несколько крупных пансионатов. Каждый из ключей обладает особым химическим составом воды, среди местных жителей распространены поверья о ее целебных свойствах. Интересный географический объект — Мержой-Берам. Раньше в этом месте горцы выпаривали соль, а грязью лечили многие заболевания.

description:
 Села Шатой и Итум-Кали
В Шатое находится знаменитая дозорная башня, высота которой составляет 21 метр. Тут же расположены Нихалоевские водопады, Из других архитектурных сооружений стоит выделить замок Пхакоч в селе Итум-Кали, сейчас в нем находится музей имени Хусейна Исаева.

 В нем можно познакомиться с предметами быта чеченского народа, воссозданы аутентичные жилища, собрана большая коллекция оружия.

Цой-Педе
Также заслуживает интереса так называемый «город мертвых» Цой-Педе — крупнейший некрополь на территории Северного Кавказа. В Средневековье горцы специально ехали сюда умирать, они просто ложились на скамью и ожидали своего конца. Цой-Педе пропитан мистикой, а мрачную атмосферу этого места дополняет суровая природа.

description:
Озеро Кезеной-Ам
Озеро Кезеной-Ам, (на высоте 1869 м. над уровнем моря) - самое крупное на Северном Кавказе. По дороге к озеру стоит памятник Зелимхану Харачоевскому, более известный как «Абрек». Рядом с озером расположен древний город Хой, в нем проводят археологические раскопки, встречаются древние петроглифы. Интерес представляет кладбище с надгробиями различных исторических эпох.

Как добраться
Ближайший логистический центр — город Грозный, столица Чеченской Республики. В нем расположен международный аэропорт. Аргунское ущелье имеет регулярное транспортное сообщение с городом. Протяженность дороги составит примерно 115 км по трассе, путь на личном автомобиле займет не более трех часов.
Самостоятельно отправляться в Аргунское ущелье не рекомендуется, желательно воспользоваться услугами профессионального гида. Непроходимые тропы расположены на крутых склонах, к большинству башен туристы будут вынуждены добираться пешком, иногда пересекая горную реку.

intro: презентация

title: "Аргунский музей -заповедник"


file_name: Футлярность.ppt

description:
Архипова В.О.
Голыгина А.А

Образы
 «футлярных» людей
в рассказах А.П. Чехова

Чинопочитание
начальства;
раболепие,
самоуничижение

Трансформация
поведения

«Хамелеон»

Боязнь
собственного
мнения

Разоблачение
приспо-
собленчества

«Футлярность»

безнадёжность

страх, боязнь

Отсутствие
понимания

Общественная
 мораль

Страх
перед свободой

Формы
«футлярности»

«Смерть чиновника»
«Толстый и тонкий»
«Маска»

«Унтер Пришибеев»
«Человек в футляре»

«О любви»

title: Ментальная карта"Понятие "футлярности" в русской литературе"


file_name: Активные формы воспитательной работы.pptx

description: Профессионализм педагога, организатора заключается в овладении наибольшим количеством форм работы и умением их использовать для решения конкретной педагогической задачи с максимальным воспитательным эффектом. “Поштучное”, по словам А.С.Макаренко, индивидуальное воспитание – высший пилотаж в работе воспитателя, педагога, классного руководителя

alt: Форма воспитательной работы - это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы…

description:
Форма воспитательной работы -

это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

description:
Обязательные элементы всех форм работы с учащимися являются : информация, переживания, действия.
Информация – это то новое и важное, о чем узнают обучающиеся, участвуя в том или ином деле.
Переживания – это их эмоциональное восприятие информации и всего происходящего, оценка, отношение.
Действия – это их совместная (друг с другом и взрослыми) деятельность, которая обогащает и развивает.

alt: Выделяют 5 типов форм воспитательной работы с учащимися : словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические

description:
Выделяют 5 типов форм
воспитательной работы с учащимися:
словесно-логические,
образно-художественные,
трудовые,
игровые,
психологические.

description:
Словесно-логические формы.

Основным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь – обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем.

alt: Образно-художественные формы.

description:
Образно-художественные формы.

Они объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание.
Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник.

alt: Трудовые формы внеурочной работы

description:
Трудовые формы внеурочной работы

Это разные виды работ в колледже от ежедневного дежурства до ремонта, разбивки цветников и ухода за ними, ухода с памятниками и т. д. это также разная помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления.
Совместный труд вдохновляет не меньше, чем праздник.

description:
Игровые (досуговые) формы

Это игры, совместный отдых, содержательные развлечения.
Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные.

description:
Психологические формы работы с учащимися

Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации, тренинги.

alt: День коллективного планирования

description:
День коллективного планирования

 Проводится в конце учебного года. За неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к плану работы колледжа или группы. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования.
Дети работают в микрогруппах по 5-7 человек.
Цель: обсуждение итогов прошедшего года.
На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель. Он предлагает и обосновывает свое предложение.
В итоге  составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений.

description:
Игра  "Волшебный стул"

Цель: развитие интереса к человеку,  содействие формированию достоинства как черты личности.
Ход: Один из учащихся занимает место на стуле. После чего каждый из группы называет качества (умный, нежный, добрый) или указывает на поведенческие характеристики (он всегда помогает и т. д.), иногда сообщают о случаях, во время которых проявилась личность (когда я болел, он ко мне приходил).

description:
"Волшебный стул" проводится неоднократно, чтобы через момент возвышения прошёл каждый ребёнок, тон задаёт педагог. Он побуждает учащихся сказать что-то возвышающее, одобряющее каждому.
Не следует бояться пауз, тишины во время обсуждения.

description:
Упражнение «Разброс мнений»

- организованное поочередное высказывание суждений по какой-либо проблеме или теме.
Источники тем: актуальные проблемы жизни училища, философские вопросы о жизни, счастье, совести, красоте и т.п.
Главное условие: восприятие мнения каждого учащегося как ценности, не подлежащее оценке «правильно - не правильно».
     Проводится перед началом большого коллективного дела или после его окончания.

alt: Упражнение «Аукцион талантов»

description:
Упражнение «Аукцион талантов»

Продаются конкретные ценные вещи:  кукла, торт или приз шуточный – пуговица от костюма директора школы, замок от школы.

Учащиеся расплачиваются своими талантами: поют песни, танцуют, читают стихи, кто что умеет.
«Платить» можно индивидуально, а можно и в «складчину».

description:
“Живая газета”

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся
Это спектакль в виде газеты, сценарий которой написан, придуман воспитателем совместно с воспитанниками с соблюдением жанров журналистики: передовица, фельетон, репортаж, очерк, интервью, анкета, шарж, литературная пародия, веселая смесь, информация, объявления, реклама и т.д.

description:
«Живая газета» (продолжение)

Участники газеты 7-10 человек
обсуждают программу номера, придумывают его композицию. Газета может затрагивать международные события, рассказывать о новостях в стране, в родном крае, городе.
Главное – выбирается идея, которую
газета будет защищать, и явления, против которых она будет выступать.

description:
Упражнение «Мои козыри»

Ход: В индивидуальном порядке участникам предлагается заполнить таблицу.
В первой колонке перечислите 5 ваших достижений, которыми вы больше всего гордитесь. В левой колонке перечислите свои таланты, способности, благодаря которым вы сумели достичь того, что перечислено в правой колонке.
Затем необходимо разделиться на группы по 3 человека. Поделитесь друг с другом результатами своей работы.

alt: Упражнение «Мои козыри» (продолжение)

description:
Упражнение «Мои козыри» (продолжение)

Следующим шагом будет обсуждение в группах ниже перечисленных вопросов:
1.	Как благодаря этому упражнению изменилось ваше отношение и чувства к другим членам группы?
2.	О чем говорит ваша реакция?
3.	Каковы сильные стороны у вашей группы в целом?
4.	В чем вашей группе необходимы усовершенствования?

description:
Упражнение «Клубок»

Каждому участнику предлагается высказать свое мнение по поводу проведенного занятия, передавая клубок, разматывая нитку. Необходимо закончить следующие высказывания: Мне понравилось…, мне не понравилось …, хочу предложить….

description:
          Критерии эффективности представленных методов и форм

Личностная значимость  и заинтересованность обучающегося

К чему душа лежит,
к тому и руки приложатся

Задача педагога– увидеть даже в самом маленьком человечке индивидуальность,     найти особый подход к каждому обучающемуся

классное руководство

group: Педагогика

title: " Активные формы воспитательной работы с учащимися"


file_name: кавалерия.ppt

alt: КАВАЛЕРИЯ Слышу дальний галоп:

description:
КАВАЛЕРИЯ

Слышу дальний галоп: В пыль дорог ударяют копытца... Время! Плеч не сгибай и покою
                                          меня не учи. Кавалерия мчится, Кавалерия мчится, Кавалерия мчится в ночи…
Евгений Долматовский

alt: Легендарные богатыри

description: Легендарные богатыри

alt: Князь Игорь с дружиной

description: Князь Игорь с дружиной

alt: Русское войско в бою

description: Русское войско в бою

alt: Кавалерия. 1812 год.

description: Кавалерия. 1812 год.

alt: Кавалеристы Первой мировой войны

description: Кавалеристы Первой мировой войны.

alt: Советская кавалерия. 1941-1945

description:
Советская кавалерия.
1941-1945.

alt: Пусть ракетами с ядерной боеголовкой

description: Пусть ракетами с ядерной боеголовкой Бредит враг... Но в мучительном сне Видит всадника с шашкой, С трехлинейной винтовкой, Комиссара в холодном пенсне, Разъяренного пахаря в дымной папахе, Со звездою на лбу кузнеца. Перед ними в бессильном он мечется страхе, Ощутив неизбежность конца.

alt: Казаки в Берлине. Май 1945г.

description:
Казаки в Берлине.
Май 1945г.

intro: Презентация содержит наглядный материал об истории становления рода войск - кавалерии.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Кавалерия"


description:
Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №20 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Василёк»E-mail: mdoy2vasilek@mail.ru

Васильева Ольга Валентиновнаинструктор по физической культуревысшая  квалификационная  категория

Двигательная активность
как средство
физического развития детей с ОВЗ
в кружке «Юный гимнаст»

description:
«Кто превосходно соединяет
гимнастику с музыкой, того мы по всей справедливости
 можем называть человеком вполне гармоническим».                                                                                Платон

alt: Участие воспитанников кружка на праздниках

alt: Задачи кружка «Юный гимнаст»: -укрепление здоровья воспитанников; -содействие гармоничному физическому воспитанию и развитию нравственных и волевых качеств; -развитие познавательной активности, воображения, коммуникативных умений, воспитание внимания;…

description:
Задачи кружка «Юный гимнаст»:

 -укрепление здоровья  воспитанников;
-содействие  гармоничному физическому воспитанию  и  развитию   нравственных и волевых  качеств;
-развитие  познавательной активности, воображения, коммуникативных умений,  воспитание внимания;
формирование навыков самовыражения;
развитие  физических качеств;

 «Жизнь требует движения».                                                                                Аристотель

alt: Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями

description: Гимнастика – система специально подобранных физических упражнений.

alt: Праздник «Космические дали зовут»

description:
Праздник
«Космические дали зовут»

alt: Пространственные ориентиры

description: Пространственные ориентиры

alt: Временные ориентиры

description: Временные ориентиры

alt: Силовые ориентиры

description: Силовые ориентиры

alt: Двигательная активности

description: Двигательная активности

description:
Французский врач Симон-Андре Тиссо (ХVIII век)

“…. Движение  как  таковое
Может  заменить  любое  средство,
Но  все  лечебные  средства  мира
Не  могут  заменить  действие движения”.

title: Двигательная активность, как средство физического развития детей с ОВЗ в кружке "Юный гимнаст"


file_name: БАКТЕРИИ.pptx

alt: Выполнил ученик 6 класса Мустафинов

description:
Выполнил ученик 6 класса Мустафинов Бахтияр.

МБОУ Александровская СОШ

description: Изучением микробов (бактерий) занимается микробиология– одна из областей медицинских знаний. Именно благодаря ее достижениям мы сегодня гораздо меньше болеем, чем наши предки! Известно, что в 1 кубическом миллиметре воды содержится несколько миллиардов различных микробов: все это можно наблюдать в электронный микроскоп.

description: Бактерии данной группы обитают на пищеварительных, дыхательных путях, коже.

description: Спирохеты встречаются в почве, воде, других организмах.

alt: Эти бактерии имеют форму палочки

description:
Эти бактерии имеют форму палочки.
Кишечная, туберкулёзная палочка
Они поселяются в организмах человека и животных.

description:
Вредные бактерии вызывают тяжёлые заболевания у человека (туберкулёз, сибирскую язву, ангину, пищевые отравления, и др.), животных и растений (например, бактериальный ожог яблонь).
Благоприятные внешние условия увеличивают скорость размножения бактерий и могут вызвать эпидемии.

description:
Полезные бактерии нужно поддерживать в организме, так как они очень сильно помогают ему.
Людям необходимо употреблять кисломолочные продукты, так как в них содержится много бифидобактерий. Тысячелетиями человек использовал молочнокислых бактерий для производства сыра, йогурта, кефира, уксуса, а также квашения..

description:
   Бактерии — большая группа одноклеточных организмов.
По форме могут быть шаровидными, палочковидными, извитыми.
 Их можно обнаружить в почве, воде, воздухе, на теле животных и человека.
  Бактерии переносят низкие и высокие температуры и могут жить в самых экстремальных условиях.   Например, единственные организмы, обнаруженные в Мертвом море, — это именно бактерии.
В помещении в каждом кубометре воздуха содержится до
1 млн. бактерий.
Большинство из них не оказывает вредного воздействия на человека, участвует во многих процессах жизни — например, в брожении, как молочно-кислом, так и спиртовом, в утилизации органических остатков.
Полезные бактерии защищают наш организм. Более того, в будущем станет возможным использовать бактерии как биомаркеры заболеваний. То есть по ним можно будет судить о характере болезни.

alt: Выполни задание

description: Выполни задание

alt: Выполни задание

description: Выполни задание

alt: Выполни задание

description: Выполни задание

alt: Выполни задания:

description: Выполни задания:

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация составлена обучающимся 6 класса и содержит основной материал у уроку "Бактерии" , а также в презентации представлены задания,разного уровня,составленные ребёнком.можно использовать на уроке,в качестве демонстрации и проверки усвоения нового материала.

title: Презентация"Бактерии -самые маленькие организмы"


file_name: Презентация лекции №6 Стоматологический факультет.ppt

alt: Министерство здравоохранения Российской

description:
Министерство здравоохранения Российской ФедерацииГосударственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ  А.И. ЕВДОКИМОВА

         Кафедра биологии

Зав. кафедрой доктор биологических наук профессор   Т.Ю.Татаренко - Козмина.

alt: Лекция 6. Стоматологический факультет

description:
Лекция 6. Стоматологический факультет

Биологические основы
     наследственных болезней
   челюстно - лицевой области
      и методы их диагностики

Автор: кандидат медицинских наук
доцент                                                            Порадовская Т.П.

description:
Аномалии зубочелюстной системы,
вызванные мутациями в отдельных генах.

    несовершенные амелогенез, дентиногенез,
     цементогенез;
    нарушение положения и сроков
     прорезывания зубов;
    аномальные формы и размеры зубов;
    расщелины верхней губы, челюсти и неба;
    нетипичные расщелины челюстно-
     лицевой области;
    аномалии зубного ряда, нарушение прикуса;
     фиброматоз десен

description:
Нарушение амелогенеза (структуры и созревания
эмали зуба)

Типы наследования:
аутосомно-доминантный;
Аутосомно-рецессивный;
Х-сцепленный доминантный
Х- сцепленный рецессиыный

description:
Нарушение формирования и созревания дентина- несовершенный дентиногенез

Типы наследования :
аутосомно-доминантный;
 аутосомно-рецессивный

alt: Аномалии формы и размера зубов

description:
          Аномалии формы и размера зубов

Зубы Гетчинсона             Тавродонтия                    Шиповидные зубы

Аномалии                  Сросшиеся формы зубов              зубы

alt: Аномалии зубного ряда и прикуса

description:
                   Аномалии зубного ряда и прикуса

Частичная адентия

Сверхкомплектные зубы

Сверхкомлектные премоляры

Гетеротопия с частичной адентией

description:
Типичные расщелины верхней губы, верхней челюсти и неба

Составляют 86 % от
всех ВПР

description:
Моногенные синдромы, вызванные плейотропным действием гена.

Синдром

Тип наследования

Признаки

Ригера

АД

Голубая склера, недоразвитие верхней челюсти, олигодентия, коническая форма зубов и др.

Гольденара

    АД

Расщелина губы и неба, кисты
челюсти, аномалия скелета

Горлина

Расщелина губы и неба, пороки сердца, аномалии почек и гениталий

Ван-дер-Вуда

Расщелина губы и неба, губные
ямки

Меккеля

    АР

Расщелина губы и неба, полидактилия, пороки сердца, поликистоз почек

Кристиана

     АР

Расщелина неба, микроцефалия, контрактура и деформация суставов

alt: Врожденные нетипичные расщелины лица

description:
Врожденные нетипичные расщелины лица

Поперечная расщелина лица- макростома

Косая расщелина лица

Мультифакториальные признаки- нарушение генетических механизмов апоптоза и действия средовых факторов: радиоактивного излучения, дефицита витаминов и микроэлементов, вирусных инфекций, лекарственных препаратов во время беременности

description:
Врожденные пороки челюстно-лицевой области

1.Синдром  Пьера - Робена

2. Синдром Гольденхара

3. Синдром Франческетти-
Коллинза

Мультифакториальные признаки с выраженной микрогенией -недоразвитием нижней челюсти и расщелиной неба

description:
Методы, используемые в диагностике моногенных, полигенных и мультифакториальных болезней челюстно-лицевой области.

Клинико-генеалогический
 Биохимический
 Иммунологический ( иммунофлюоресцентный)
Блот-гибридизации
Анализ ДНК с помощью биочипов

alt: Методы, используемые в ДНК-диагностике

description: Методы, используемые в ДНК-диагностике

alt: Гибридизация с ДНК-зондами

description: Гибридизация с ДНК-зондами

description:
Аномалии челюстно-лицевой области в синдромах, связанных с хромосомными и геномными мутациями

Синдром Вольфа-Хиршхорна - делеция короткого плеча 4-ой хромо-сомы 46,4р-

Синдром Эдварса – трисомия по 18 паре хромосом 47,18+

Синдром Патау-трисомия по 13 паре хромосом 47,13+

description:
Цитогенетический метод, используемый  в диагностике синдромов, связанных с хромосомными и геномными мутациями

Кариотип нормального
человека мужского пола

Кариотип человека с синдромом Дауна

Кариотип человека с синдромом Патау

alt: SKY- метод - спектроскопический анализ хромосом

description:
Цитогенетический метод в пренатальной
диагностике наследственных болезней

Взятие клеток околоплодной
жидкости 12- 18 нед.

Взятие клеток  пуповинной крови

      Амниоцентез

Кордоцентез

title: Анатомия лекция 6


description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Педагогические технологии

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором все действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Три основные группы педагогических технологий:

Технологии объяснительно - иллюстративного обучения
Личностно   -   ориентированные   технологии обучения
Технологии развивающего обучения

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Просвещение обучающихся
Низкий уровень навыков общения;
Невозможность развернутых ответов ссобственной оценкой ученикомрассматриваемого вопроса;
Недостаточное включение слушающих ответв общее обсуждение.

«Педагог обычно спрашивает учеников о том, что он знает, а обычно человек спрашивает о том, чего он не знает».
С.Т.Шацкий

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Доминирование обучения над учением
Основные функции учителя:
Информирующая (рассказать)
Контролирующая (заставить выучить)
Оценивающая (оценить усердие)

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Единообразие и консерватизм содержания и форм
    «Развитые забывают неразвитых, учителю трудно работать в такой пестрой группе, он невольно предъявляет к слабому более высокие требования. Неграмотные привыкают в первые же дни в школе быть последними людьми своего коллектива. Товарищи относятся к ним пренебрежительно. Мы считаем, что это очень вредно. Ставить слабого в одни условия с сильным, значит создавать неравенство».
Блонский П.П.

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения

Регламентированное исполнительство
Учитель - исполнитель заданного программой, учебным планом и методикой.
Ученик - объект воздействия.
Учитель работает на механизмах восприятия и памяти, стимулируя послушание и исполнительство.
Формирование личности с заданными свойствами
Превознесение внешних показателей
Надзор вместо управления

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Урок в объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Сильные стороны:
Организационная четкость педагогического процесса
Систематический характер обучения
Идейно-эмоциональное воздействие личности учителяна учащихся
Разносторонность и обилие информации, богатоеиспользование наглядности, технических средствобучения.

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Урок в объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Слабые стороны:
Преобладание вербальных методов  обучения, мало подкрепленных самостоятельной учебно-познавательной деятельностью школьников
Преобладание фронтальных форм работы, уравнительный подход к школьникам, равнение на среднего ученика, невозможность учитывать индивидуальные особенности ученика.
Шаблонное построение урока и одинаковая его продолжительность.
Действия, в основном, репродуктивного характера, субъект - объектный характер отношений между учеником и учителем. Ученик - подчиненный объект обучающих воздействий.
Монологическая форма обучения - учитель активен, ученик - пассивен. Большую часть времени урока действует учитель. Нет возможности организовать самостоятельную познавательную поисковую деятельность учащихся
Перенос всей тяжести работы по усвоению нового учебного материала на домашнюю подготовку. Чрезмерный объем домашних заданий.

description:
Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество»

Негативные последствия использования объяснительно-иллюстративных технологий

Репрессивная среда в школе
Социально - психологические последствия принуждения
Психологическое состояние учителя в режиме принуждения
Психологическое состояние ученика в режиме принуждения
Подмена внутренней мотивации стимулированием
Забвение личностного развития
Отсутствие реального воспитания личности
Последствия подмены воспитания просвещением
Чрезмерная затратность педагогического процесса


file_name: Урок 6 Образование Древнерусского государства.pptx

alt: Образование Древнерусского государства

description: Образование Древнерусского государства

description:
К середине IX века поселки восточных славян, являвшиеся центрами племен, стали превращаться в города. Они располагались обычно на берегах рек, озер, на высоких холмах. Их обносили деревянными стенами для защиты от нападений врагов. Рядом с крепостью возникал посад, где стояли избы ремесленников и дворы купцов.
Вокруг городов кипела жизнь. Они были центрами княжеской власти, а значит, и нарождавшейся русской государственности. В летописях приводится рассказ о легендарных основателях Киева. Рассказ этот очень краток: «И были три брата: один по имени Кий, другой - Щек, и третий - Хорив, а сестра их была Лыбедь. Сидел Кий нагаре, где ныне подъем Боричев, а Щек сидел на горе, которая ныне зовется Щековица, а Хорив на третьей горе, которая прозывается по нему Хоревицей. И построили городок во имя старшего своего брата, и назвали его Киев».

description:
Русь IX_XII веках была раннефеодальной монархией, в основе которой лежало генеалогическое начало: верховная власть в стране принадлежала роду Рюриковичей  (IX-конец XII веков).Великий князь традиционно считался верховным правителем и собственником земли на Руси. Но его власть не была единоличной, она ограничивалась боярством и вече.  Путь образования государства на Руси был безсинтезным ( самостоятельный).

Древнерусское государство в IX-начале XII веков

alt: Государство Русь создали варяги

description:
Государство Русь создали варяги.
Слово Русь варяжского происхождения.
Славяне были слабы , чтобы самим создать государство.
Основателями данной теории были немецкие ученые Байер, Шлецер и Миллер.

Норманская теория образования государства Киевская Русь

alt: Слово « Русь» - русского происхождения

description:
1. Слово « Русь» - русского происхождения.
Ни в одной скандинавской летописи нет записей об образовании русского государства норманами.
На Руси к моменту призвания варягов уже были государственные образования: Куяба (Киев), Славия ( Новгород) и Артания (предполагается на месте Рязани).

Ломоносовская  (антинорманская)  теория образования государства Киевская Русь

description:
Необходимость обороняться от внешних врагов: хозар, печенегов.
Необходимость держать в повиновении народные массы.

Задачи способствующие образованию Древнерусского государства

description:
VII в. – набеги соседей, необходимость объединения союзов  племен- зародыш государственности(vi-viii вв.- военная демократия).

VII_IX в.- объединение  славянских племен в союзы и  суперсоюзы- развитие института родоплеменного строя.

Образование двух групп восточнославянских племен: северных(центр в Новгороде) и южных( с центром в Киеве)- завершающий этап развития родоплеменной политической организации.

882г.-поход Олега на Киев и объединение двух групп восточных славян в единое государство- Киевскую Русь.

Этапы  формирования государственности на Руси

alt: Карта Древней Руси

description: Карта Древней Руси

description:
		Путь из варяг в греки

В IX веке в жизни восточных славян все большое значение стала играть внешняя торговля.  Людей, главным занятием которых стала торговля, называли купцами. Путь  из варяг в греки: Балтийское море - р. Нева - Ладожское озеро - р. Волхов-озеро Ильмень- р. Ловать- суда перетаскивали волоком до р. Днепр - Черное  море. Конечный пункт- богатая Византия.

description: О создании государства у славян в «Повести временных лет» есть рассказ. «В год 862 изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и встал род на род, и была среди них усобица, и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью подобно тому, как иные называются шведы, а иные норманны и англы, а ещё иные готландцы, − вот так и эти прозвались. Сказали чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И вызвались трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, и пришли к славянам, и сел старший, Рюрик – в Новгороде, а другой, Синеус – на Белоозере, а третий, Трувор – в Изборске. И от тех варяг прозвалась Русская земля… Через два года умерли Синеус и брат его Трувор. И овладел всею властью Рюрик и стал раздавать мужам своим города – тому Полоцк, этому – Ростов, другому – Белоозеро…И было у него два мужа, не родичи его, но бояре, и отпросились они в Царьград со своим родом. И отправились по Днепру, и когда плыли мимо, то увидели на горе небольшой город.И спросили: «Чей это городок?» Тамошние же жители ответили: «Были три брата: Кий, Щек и Хорив, которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим дань хазарам». Аскольд же и Дир остались в этом городе, собрали много варяг и стали владеть землёю полян. Рюрик же тогда княжил в Новгороде».

description: 862-879 гг. – княжения Рюрика После смерти Рюрика в 879 году новым князем стал его родственник Олег, потому что сын Рюрика Игорь был еще совсем мал.Потомки Рюрика – Рюриковичи – правили нашей страной почти семь с половиной столетий.

description:
		882 год

Олег , собрав  большое войско, двинулся в поход на юг. Подойдя к Киеву  , он хитростью выманил из города князей Аскольда и Дира  и  убил их. Киев  Олег объявил  «матерью городов русских», столицей своих земель. В результате  объединения двух главных центров восточных славян- южного во главе с Киевом и северного во главе с Новгородом- образовалось государство, получившее название Русь.

description:
		полюдье

С ноября по апрель  киевский князь со своей дружиной объезжал подвластные земли, собирал подготовленную дань.

alt: Система управления Великий князь

description:
		Система управления

Великий князь

Дружина( бояре, отроки)

Князья племенных союзов

Дружины

Ярослав Мудрый. Киевская  Русь при Ярославе( 1019-1054гг.) достигла своего  расцвета.

alt: Правящая верхушка : Князь. Бояре

description:
Правящая верхушка:
Князь. Бояре. Младшие дружинники, духовенство.
Горожане
Ремесленники, купцы.
Сельское население:
Свободные: общинники( люди), полузависимые: смерды, закупы, рядовичи.
Зависимые: холопы, челядины.

Основные слои древнерусского населения

description:
Государство у  восточных славян сложилось в конце 9 века. Процесс формирования  государства был закономерным, это результат изменений, происшедших во внутренней жизни  восточнославянских племен, ускоренный внешним фактором- нападением варягов на  северо-западные земли и хазар на южные.

			Итоги урока


file_name: единственное и множественное число глаголов.ppt

description:
Единственное и множественное число имён существительных

«Школа России»
2 класс
составила Большакова Т.И.

alt: Сделай фонетический разбор слова

description:
Сделай фонетический разбор слова.

муравьи

[ м у р а в, й, и ] – 3 слога, 7 звуков, 7 букв;

[ м ] – согласный, звонкий, твёрдый;

[ у ] – гласный, безударный;

[ р ] – согласный, звонкий, твёрдый;

[ а ] – гласный, безударный;

[в, ] – согласный, звонкий, мягкий;

[й, ] – согласный, звонкий, мягкий;

[ и ] – гласный, ударный.

description:
Без топора по дрова не ходят.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

топор

alt: Новый материал

description: Новый материал

alt: Прочитай имена существительные

description:
Прочитай имена существительные. Попробуй образовать
 от них форму единственного числа.

Ножницы, клещи,
коньки, брюки.

alt: Прочитай имена существительные

description:
Прочитай имена существительные. Попробуй образовать
 от них форму множественного числа.

Сахар, грусть,
соль, молоко.

description:
Употребляются только в единственном числе.

Названия продуктов : молоко, масло, кефир, мясо, сахар, соль, сметана, картофель, лук.
Совокупность предметов: обувь, одежда, посуда, мебель.
Некоторые действия: охота, борьба, плавание.
Атмосферные проявления: град, воздух, наводнение, метель.
Чувства: сила, боль, здоровье, любовь, гнев.
Слова иностранного происхождения: метро, радио, кино, пальто.

description:
Употребляются только во множественном числе.

Грабли, очки, брюки, сани, штаны, часы, весы, деньги, духи, консервы, сутки, ножницы, чернила, качели.

alt: Работа по учебнику Упр. 111-114 стр

description:
Работа по учебнику

Упр. 111-114
стр. 64-65

alt: Закрепление

description: Закрепление

description:
Найди существительные которые употребляются только в
 форме множественного числа.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: единственное и множественное число им сущ


file_name: Наречие как часть речи.pptx

description:
НАРЕЧИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Подготовила: преподаватель русского языка и литературы Кокоева Т.С.

description:
НАРЕЧИЕ

   Наречие - это неизменяемая часть речи, которая
   обозначает   признак действия, признак другого
    признака, реже признак предмета.

description:
Чаще всего наречия относятся к глаголу и обозначают признак действия:

стоять насмерть, говорить взволнованно, очень интересуется.

description:
НАРЕЧИЕ

Примыкая к прилагательным, причастиям и наречиям обозначают   признак признака:
очень интересная книга, ярко освещённая гостиная, очень интересно рассказывает.

Признак предмета наречия обозначают в редких случаях, т.к. могут сочетаться лишь с некоторыми существительными:  чтение вслух, глаза навыкате, совсем дитя.

description:
  В предложении наречие чаще всего выполняет функцию обстоятельства (если наречие относится к глаголу, прилагательному, другому наречию):

 Женщина рассмеялась и пошла (куда?) вниз.

   Реже, если наречие относится к существительному, оно является определением:   Его ухо уловило женский смех, быстрые и бойкие шаги (какие?) вниз.

description:
                   Они делятся на следующие группы: указательные – здесь, там, тут, туда, тогда и др.; неопределённые   – где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где и др.; вопросительные   – где, куда, когда, зачем и др.; отрицательные   – нигде, никуда, негде и др.

Особую группу наречий составляют слова, которые не называют признак, а лишь  указывают на него.   Это местоименные наречия.

description:
По значению наречия делятся на два больших разряда:
обстоятельственные
и
определительные.

alt: К обстоятельственным относятся: наречия времени (когда? с каких пор? до каких пор? как долго?) всегда помнить, издавна известный, гулять дотемна, долго готовится; наречия места (где?…

description:
      К обстоятельственным относятся:

наречия времени   (когда? с каких пор? до каких пор? как долго?)         всегда помнить, издавна известный, гулять дотемна, долго готовится;
наречия места     (где? куда? откуда?)           идти впереди, отправить туда, приехать издалека;

alt: К обстоятельственным относятся: наречия причины (почему? отчего?) ударить сгоряча, герой поневоле; наречия цели (зачем? для чего? c какой целью?) уронить нарочно, сказать в насмешку, встретиться…

description:
      К обстоятельственным относятся:

наречия причины   (почему? отчего?)           ударить сгоряча, герой поневоле;
наречия цели     (зачем? для чего? c какой целью?)           уронить нарочно, сказать в насмешку, встретиться специально;

alt: К определительным относятся: наречия меры и степени (сколько? на сколько? во сколько? в какой степени? в какой мере?) много работать, вдвое быстрее, слишком громко, чуть-чуть…

description:
      К определительным относятся:

наречия меры и степени     (сколько? на сколько? во сколько?  в какой степени? в какой мере?)       много работать, вдвое быстрее, слишком громко, чуть-чуть поднять;
наречия образа и способа действия    (показывают каким образом или способом совершается действие)         идти пешком, разбить вдребезги, смотреть исподлобья;

description:
      К определительным относятся:

качественные наречия (обозначают качество действия или признака)     смело ответить, быстро приехать,  кое-как сделать, трепетно мерцающая звезда.

title: Наречие как часть речи


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии

description:
Наблюдение-

метод, основанный на восприятии природных объектов с помощью органов чувств.

alt: Наблюдение прямое косвенное наблюдают за поведением объекта информацию собирают на основе физических признаков

alt: Наблюдение научное обыденное

description:
Наблюдение

                    научное                   обыденное

alt: Эксперимент метод, при осуществлении которого исследователь создаёт определённые условия и определяет, какое влияние они оказывают на живые организмы

intro: Презентация к уроку биологии 5 класса.


file_name: НАШЕ ЛЕТО 2019г..pptx

alt: НАШЕ ЛЕТО» Воспитатели группы № 4:

description:
«НАШЕ ЛЕТО»

Воспитатели группы № 4: Онькина Л.Л.
                                                                                Волынина О.В.
Август 2019 г.

alt: Вас приветствуют дети группы № 4!!!

description: Вас приветствуют  дети группы № 4!!!

alt: Наши будни.

description: Наши будни.

alt: Наши Дни Рождения!!!

description: Наши Дни Рождения!!!

alt: Наши летние развлечения!!! 1 июня –

description:
Наши летние развлечения!!!

1 июня – День защиты детей!

alt: «В гостях у сказки».

description: «В гостях у сказки».

alt: «В гостях у красок».

description: «В гостях у красок».

alt: «Солнце, воздух и вода».

description: «Солнце, воздух и вода».

alt: «Выше, быстрее, дальше».

description: «Выше, быстрее, дальше».

alt: Путешествие в страну дружбы и добра»

description: «Путешествие в страну дружбы и добра».

alt: «Праздник мыльных пузырей».

description: «Праздник мыльных пузырей».

alt: Спасибо за внимание!!! До новых встреч!!!

title: Презентация "Наше лето".


file_name: Презентация занятия по математике для детей подготовительной группы на тему_ «Состав числа 10»..ppt

description: Презентация занятия по математике для детей подготовительной группы на тему: «Состав числа 10».

description:
Цель: усвоить знания о составе числа 10, повторить и закрепить ранее усвоенные знания.

Задачи:
1. Обучающие:
• Познакомить с составом числа 10.
2. Развивающие:
• Продолжать учить находить предыдущее число к названному,
последующее число к названному.
• Уточнить представления о весе предметов и относительности веса
при их сравнении.
• Продолжать формировать представления о временных отношениях и
учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
3. Воспитательные:
• Совершенствовать морально-волевые качества воспитанников
посредством развития усидчивости, самостоятельности.

description:
- Здравствуйте, ребята вы любите математику? Уверены в своих силах и знаниях? Тогда для начала я предлагаю вам провести небольшую разминку.

Сколько носов у трех котов?
Сколько ушей у двух мышей?
Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?
Сколько пальцев на одной руке?
Какой сегодня день недели?
Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?
Сколько углов в треугольнике?
Сколько дней в одной неделе?
Что бывает раньше: утро или вечер?
Сколько спинок у трех свинок?
Сколько животиков у пяти бегемотиков?

alt: Следующая игра «Назовите числа, которые стоят между» 2 9 1 и и 5 3 4 7 8 и и

description:
 Следующее задание для самых внимательных. Найди числа, которое потерялись.

1

8

6

9

5

3

2

10

description:
-Следующая игра называется «Какое число называют
при счёте после…»

5

6

9

7

3

8

description:
9

8

7

6

5

4

3

2

1

-Ребята, а теперь давайте посчитаем от 1 до 10.

description:
9

8

7

6

5

4

3

2

1

-Ребята, а теперь давайте посчитаем от 10 до 1.

alt: Игра «Засели домик» Дом № 10 10 1 9 8 2 4 6 5 3 5 7

description:
10

5

5

10

7

3

10

1

9

10

8

2

состав числа

10

4

6

alt: - Так цифра 10 пишется! Запомни!

description: - Так цифра 10 пишется! Запомни!

description:
5+5=10

-Следующее задание «Составь и реши задачу».

description:
-Ребята, помогите Винни Пуху решить примеры.

-Молодцы, ребята! Отлично справились со всеми заданиями. Дома в свободное время постарайтесь выполнить задания, которые я вам предлагаю.
До свидания!

9 +

1

= 10

8 +

2

= 10

7 +

3

= 10

6 +

4

=10

5 +

5

=10

description: Вспомни, из каких чисел состоит цифра 10.

alt: Заполни пустые окошки.

description: Заполни пустые окошки.

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

title: презентация счет до 10


file_name: Презентация Филимоновская игрушка.pptx

description: Филимо́новская игру́шка — русский художественный промысел, сформировавшийся в деревне Филимоново Одоевского района Тульской области. Благодаря особой глине, которая залегает в районе Одоева издавна лепили посуду, продавая её на местных базарах.

alt: Примеры филимоновских игрушек: олень кошка

alt: Барыня Люди

description:
                  Барыня

                   Люди

alt: свистулька лошадка свистулька петушок

description:
        свистулька лошадка

       свистулька  петушок

description:
                      Элементы  росписи

Красная, желтая, зеленая, розовая полоски, элементы елочки, кружочки.

description: Лепить такие игрушки можно из глины и пластилина, используя акриловые краски.

title: Презентация для малышей "Филимоновская игрушка"


file_name: презентация 8 марта фото.pptx

intro: В данной презентации представлены фотографии участников праздника 8 Марта

title: Презентация к празднику 8 Марта


file_name: Редактирование текста.pptx

description:
«Хорошо информированный человек
стоит двух»

Французская пословица

description:
История города Рыбное
Первые упоминания о селе Рыбное в писцовых книгах датируются 1523 годом, когда Василий III пожаловал несудимую грамоту на вотчину, села Рыбное, Срезнево, Карино, Семену Коробьину. Историки связывают появление название селения с развитым в то время рыболовецким промыслом на реке Воже. Также название связывают с фамилией Рыбиных из рода Пронских.
К 1613 году в селе была выстроена церковь Николая Чудотворца.
Уже в 1634 году село было полностью разграблено сожжено и крымско-татарскими захватчиками в ходе их последнего нападения на рязанские земли. К 1646 году привычный уклад жизни Рыбного был полностью восстановлен. В 1677 году село перешло из владения семьи Коробиных к стольнику князя Прохора Долгорукова и боярину Петру Васильевичу Шереметьеву. Во II-й половине XVIII века по приказу Екатерины II Рыбное было подарено князю Михаилу Петровичу Волконскому, род которого владел селением до конца XIX века.

alt: Тема урока: Редактирование текста

description:
Тема урока:

Редактирование текста

alt: Узнать, что такое редактирование

description:
Узнать, что такое редактирование

Цель урока:

Задачи:

Научиться редактировать

description:
РЕДАКТИРОВАНИЕ – это

действия по исправлению
 ошибок и изменению
 содержания текста.

description:
одним из самых длинных слов русского языка, по версии книги рекордов Гинесса, считается «превысокомногорассмотрительст-
     вующий»
А вот орфографический словарь Российской академии наук называет другой термин — «водогрязеторфопарафинолечение»

Самые длинные слова:

alt: Клавиша Del (Delete, ⌦) удаляет символ, следующий за курсором

description:
Клавиша Del (Delete, ⌦)удаляет символ, следующийза курсором.

Клавиша BackSpace (BS)
удаляет символ, находящийся
перед курсором.

description:
Алгоритм редактирования

Просмотреть текст

Определить положение курсора

|а

а|

Нажимаем Del

Нажимаем BackSpace

2.  Найти ошибки

3.  Внести изменения

alt: Учебник стр. 59 РТ стр. 81, задание 103

description:
Учебник стр. 59
РТ стр. 81, задание 103
РТ стр. 82, задание 104

Домашнее задание:

description:
Оценивание:
количество правильных ответов = отметка

1 ВАРИАНТ

МАШИНА
МАЛИНА
ШИНА
МАША
МОЛОДЕЦ

2 ВАРИАНТ

ЛАПА
МОЛОТОК
СКАЛА
РОСТ
УЧЕНИК

alt: Сегодня я узнал… Я научился… Я буду применять…

description: Сегодня я узнал…Я научился…Я буду применять…Теперь я могу…Было интересно…

alt: Оцените свою работу на уроке:

description:
Оцените свою работу на уроке:

Все понятно!

Что-то понятно, что-то непонятно.

Ничего не понятно!

title: Презентация к уроку "Редактирование текста"  5 класс


file_name: зимняя сказка.pptx

alt: ТЕМА: «Люблю природу русскую.

description:
ТЕМА: «Люблю природу  русскую. Зимняя сказка.»

Цель: познакомиться с некоторыми произведениями о зиме.
Задачи: учиться прогнозировать.
                   развивать память, внимание.
                  Прививать любовь к  природе.

alt: Зимняя сказка.

description: Зимняя сказка.

description:
Актуализация знаний.

Каковы признаки зимы?

Чем вам нравится зима?

description: Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы. Автор: А. Пушкин

alt: Чудная картина, Как ты мне родна:

description: Чудная картина, Как ты мне родна: Белая равнина, Полная луна, Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далеких Одинокий бег. Афанасий Фет

description: Пришла зима веселая С коньками и салазками, С лыжнею припорошенной, С волшебной старой сказкою. На елке разукрашенной Фонарики качаются. Пусть зимушка веселая Подольше не кончается!

description:
Итог урока.

Рефлексия:
На уроке я узнал…..
Я похвалил бы себя за то…
Мне захотелось…

Домашнее задание.
Придумать рассказ  о первом снеге.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description:
СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ.

intro: Уметь любить природу  в  зимний период. Сравнивать некоторые произведения о данном времени года. Учиться писать небольшие рассказы о зиме.

title: Презентация по чтению. Тема "Люблю природу русскую. Зима."


file_name: Жёлтый день PowerPoint.ppt

alt: Солнечная карусель

description:
Солнечная
карусель

alt: Солнечная карусель

description: Солнечная карусель

alt: Много предметов Жёлтого цвета.

description:
Много предметов
Жёлтого цвета.
В каждом из них
Прячется лето:
Радость, улыбка и
Солнечный свет.
Жёлтого цвета
Прекраснее нет!

alt: Солнечная карусель

description:
Солнечная
 карусель

alt: Лучик 1: Надо украсить себя, Превратить в «солнышко»

alt: Лучик 2: Объединить рассыпавшиеся строчки песни

alt: Лучик 3: Раскрасить заколдован-ный предмет

alt: Лучик 4: Отгадать загадки о предметах, которые могут быть жёлтого цвета

alt: Лучик 5: Написать, что подавали к чаю, похожее на солнышко или жёлтого цвета

alt: Угощайтесь на здоровье!

description:
Угощайтесь
на
здоровье!

intro: Сопроводительные слайды к мероприятию "Жёлтый день"" в период декады начальных классов

title: "Жёлтый день", презентация, 1-4 классы


file_name: 8кл насыщенные ненасыщенные пары.ppt

alt: Урок физики –8 класс учитель

description:
Урок физики –8класс           учитель Конюшенко Т.Л.                           Сосновская СШ

  ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

alt: Парообразование. Насыщенный и ненасыщенный пар

description: тема Парообразование.Насыщенный и ненасыщенный пар.

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description: д/з  подготовить презентацию на тему:  Роль испарения и конденсации в окружающем мире?

alt: повторим ?

description:
повторим

?

description: Парообразование – это явление превращения жидкости в пар.

alt: Парообразование кипение

description:
                                                                                испарение

     Парообразование

                                                                                кипение

Парообразование – процесс превращения жидкости в пар

Процесс превращения пара в жидкость называется конденсацией

alt: Способы перехода жидкости в газообразное состояние: испарение кипение

description: Испарение – это парообразование, происходящее с поверхности жидкости.

description:
Испарение зависит от:

    - Рода жидкости;
    - Температуры;
    - площади её поверхности;
    - ветра.

alt: Конденсация – это явление превращение пара в жидкость

alt: Насыщенный и ненасыщенный пар

description: Насыщенный и ненасыщенный пар

alt: Рассмотрим для простоты наш класс

description:
Рассмотрим  для простоты наш класс.
В какой его части сосредоточен холодный воздух, а в какой теплый?

теплый

холодный

Почему теплый воздух  всегда
находится вверху в то время, как
холодный опускается вниз?

Это связано с различной плотностью:
плотность теплого воздуха меньше, чем холодного, поэтому, он всегда поднимается вверх в то время, как холодный опускается вниз

description:
В каком из сосудов самая высокая и самая низкая температура?
( при прочих равных условиях)

1

2

3

Самая низкая – в сосуде №1, т.к. плотность воздуха самая большая

Самая высокая в сосуде №3, т.к. плотность воздуха самая  маленькая

В сосуды наливают воду и герметично закрывают.
В каком из них по истечение некоторого времени сможет содержаться большее количество  водяного пара?

В №3, т.к  в нем больше свободного места

В каком из сосудов будет больше плотность
водяного пара?

ВЫВОД: Чем выше температура, тем большее количество жидкости может содержаться в виде пара в  воздухе,
т.е. тем больше плотность водяного пара.

description:
Процессы, происходящие  в закрытом сосуде

Процесс испарения, скорость
которого постепенно уменьшается

Процесс  конденсации, скорость которого постепенно возрастает

С течением времени в сосуде устанавливается динамическое равновесие

( число молекул, покидающих жидкость в единицу времени, равно числу молекул, возвращающихся в жидкость)

Пар, находящийся в состоянии динамического равновесия со своей жидкостью, называется НАСЫЩЕННЫМ

description:
Насыщенный пар – это пар находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью.

Ненасыщенный пар – это пар не находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью.

description: Динамическое равновесие – это равновесие между молекулами пара и жидкости.

alt: Динамическое равновесие Насыщенный пар

description:
Динамическое равновесие

Насыщенный пар

Ненасыщенный пар

description:
Насыщенный пар

Насы́щенный пар — это пар, находящийся в термодинамическом равновесии                      с жидкостью  или  твёрдым телом того же состава.

description:
Насыщенный пар

С течением времени в сосуде устанавливается динамическое равновесие
(число молекул, покидающих жидкость в единицу времени, равно числу молекул, возвращающихся в жидкость)

Пар, находящийся в состоянии динамического равновесия со своей жидкостью, называется НАСЫЩЕННЫМ

Nкон

=

Nис

Паром называют совокупность молекул, покинувших жидкость в процессе испарения.

description:
Зависимость давления насыщенного пара от температуры

При увеличении температуры увеличивается не только скорость молекул, но и их концентрация

description:
График  реального газа

Если температура газа выше критической, то ни при каком давлении газ не перейдет в жидкое состояние.

Если температура газа равна критической, то  газ  перейдет в жидкое состояние, минуя состояние насыщенного пара.

Если температура газа ниже критической, то  сжатие переводит его сначала в состояние насыщенного пара, а затем в жидкость.

description:
Ненасыщенный пар

Если в пространстве, содержащем пары какой-либо жидкости, может происходить дальнейшее испарение этой жидкости, то пар, находящийся в этом пространстве, является                         ненасыщенным.

alt: запомни

description: запомни

description:
ПОДУМАЙТЕ

1. В теплой кухне развешено выстиранное белье. На улице моросит холодный осенний дождь. Будет ли белье сохнуть быстрее, если открыть форточку?

2. Насыщенный водяной пар находится при температуре 1000С. Как изменится давление пара, если его объем  уменьшить вдвое?

3. На какую высоту можно поднять кипящую воду поршневым насосом? Считать, что вода при подъеме не остывает.

4. Воздух в сосуде содержит ненасыщенный водяной пар. Как будет изменяться  влажность воздуха при нагревании сосуда.

ддд

д/з

alt: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!!!

description: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!!!

alt: До свидания!

description: До свидания!

title: Насыщенные и ненасыщенные пары


file_name: Пилотная площадка Театральный кузовок.pptx

description:
Выполнили:
Моисеева Р.И.
 – учитель высшей квалификационной категории,
Дутова Т.Н.
 – учитель высшей квалификационной категории,,

Пилотная площадка по программе   «Театральный кузовок»

Департамент общего образования Томской области
Областное бюджетное государственное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск - 2019

description:
Образовательная
область
«Усвоение, постижение»

Воспитательная
область
«Контакт, общение»

Социально-коммуникативное развитие

description:
Развивать речевой слух, речевое дыхание, интонационную выразительность

Вырабатывать правильный ритм и темп речи

Образовательные задачи.
Звуковая культура речи обучающихся с нарушениями слуха

Формировать умение понимать некоторые обобщающие понятия (одежда, посуда, …)

Учить произносить гласные и простые согласные звуки

Тренировать артикуляционный аппарат

description:
Практическое овладение воспитанниками нормами речи в процессе общения

Вырабатывать правильное взаимодействие в различных формах деятельности

Воспитательные задачи.
Удовлетворение потребности детей в самовыражении

Формировать умение вести диалог с окружающими: детьми, родителями, педагогами

Учить задавать простые вопросы в процессе коммуникаций

Уметь вступать и поддерживать разговор, отвечать на вопросы

alt: Динамика развития детей 1 «А» подготовительного класса по образовательной и воспитательной области

alt: Вставить фотографии

description: Вставить фотографии

description:
Образовательная
область
«Художественное творчество»

Воспитательная
область
«Театрализация, драматизация»

Художественно-эстетическое развитие

description:
Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности

Развивать продуктивную деятельность детей (лепка, аппликация, рисование)

Образовательные задачи.
Овладение  умениями декоративно-прикладного искусства

Развивать мелкую пластику (передавать форму и цвет художественными способами)

Учить  владеть способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для  обогащения восприятия

Проявлять устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству

alt: Развитие художественных способностей

description:
Развитие художественных способностей

Формирование ритмических движений

Воспитательные задачи.
Приобщение к творчеству, театральному искусству

Отражение представлений об окружающем мире в процессе художественного труда

Отражение представлений об окружающем мире в процессе драматизации

Приобщение к театральному искусству

alt: Динамика развития детей 1 «А» подготовительного класса по художественному творчеству и театрализации, драматизации

alt: Интернет-источники https://www

description:
Интернет-источники
https://www.google.com/search?q
http://gdou.shko.la/osnovnye-napravlenia-razvitia-rebenka/socialno-licnostnoe
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/07/04/priobshchenie-detey-k-teatralnomu-iskusstvu
http://xn--d1aifbdmeb2gxb.xn--p1ai/folklor/21386-priobschenie-deteiy-k-istokam-russkoiy-narodnoiy-kulture-cherez-dekorativno-prikladnoe-tvorchestvo.html
https://kopilkaurokov.ru/corect/prochee/osobiennosti_riechievogho_razvitiia_dietiei_s_narushieniiem_slukha

Литература:
Власова Т.М., Пфафендрот А.Н. Фонетическая ритмика. – М.: Просвещение, 1998.
Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003.
Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. – М., Просвещение, 1991.
Кузьмичёва Е.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. Развитие устной речи у глухих школьников. М.: Академия, 2001.
Обучение учащихся подготовительного, I – IV классов школы глухих. /А.Г. Зикеев, Н.А. Морева, Т.В. Нестерович и др.; Сост. А.Г. Зикеев. – М.: Просвещение, 1984.

title: Презентация "Пилотная площадка по программе "Театральный кузовок"


file_name: группа_.pptx

alt: Группа «Светлячок» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78» мкр

description:
Группа «Светлячок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №78»мкр. Царский,д.14, г.Читател. 44-16-36email:det-sad78@mail.ru

description:
Предметно-развивающая среда группа «Светлячок»

Организуя предметно-развивающую среду в групповом помещении, в приёмной, мы старались учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка.
Детский сад - это второй дом для сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие.
В нашей группе созданы разнообразные варианты развивающей среды. Что делает их полезными для всестороннего развития детей. В группе эффективно реализуется модель развивающей среды.
Вот уже несколько лет мы создаём уют в нашей группе. Каждый уголок продумываем, оформляем, чтобы детям было уютно и комфортно. Очень хочется, чтобы ребятишки с удовольствием шли в детский сад.
 С детьми мы стараемся поддерживать порядок, чистоту, уют и хорошее настроение.
Группа очень светлая, а ребята жизнерадостные

description:
Вход в группу из приёмной оформлен таким образом…

Над дверью располагается картинка «Светлячок», она встречает детей радостной улыбкой.

description:
Информационный уголок

На стене в приёмной расположили стенды, в которые размещаем интересную и полезную информацию для родителей.

alt: Информационный уголок

description: Информационный уголок

description:
Творческий уголок

Стенд «Карусель творчества», где размещаем рисунки, аппликации детей.

Для поделок из пластилина

description:
Оформление приемной

На шкафчиках приклеили фото ребенка с оформлением «Светлячок»

Некоторые ребята сами украшают свои кабинки

description:
Учебная зона

Всё групповое пространство распределено на центры, зоны, уголки, которые доступны детям.
Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы падал с левой стороны.
Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей.
Напротив столов разместили магнитную доску, здесь располагаем всё для ОД.

description:
Уголок природы

Уголок природы является не только украшением группы, но и  местом для саморазвития детей. Основная часть растений размещается в этом уголке.

description:
Уголок Экспериментирования

Одно из любимых видов деятельности у детей занимает экспериментирование . Здесь находятся предметы из различных материалов (дерево, железо, пластмасса), а так же - песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло,  пипетки, фонарики и др.

alt: Игровая зона Игровая зона. Здесь размещены разнообразные игры для детей с учётом возраста и гендерного воспитания

description: Игровая зонаИгровая зона. Здесь размещены разнообразные игры для детей с учётом возраста и гендерного воспитания.

alt: Игровая зона Парикмахерская Поликлиника

description:
Игровая зона

Парикмахерская

Поликлиника

alt: Игровая зона Конструкторы

description:
Игровая зона

Конструкторы

alt: Уголок художественного творчества

description:
Уголок художественного творчества

Уголок художественного творчества помогает нам удовлетворять потребности детей в самовыражении, через театрализованную деятельность, рисование, лепку. В уголке представлены разнообразные  изобразительные материалы.

alt: Уголок театрализованной деятельности

description:
Уголок театрализованной деятельности

Мы используем  разнообразные кукольные театры (пальчиковый, настольный, бибабо).

description:
Литературный уголок

В группе есть  литературный уголок. Деятельность в этом уголке направлена  на формирования интереса к книге и потребности к чтению.
.

alt: Уголок патриотического воспитания

description:
Уголок патриотического воспитания

.

Патриотический уголок в детском саду помогает педагогам познакомить детей: с историей и достопримечательностями родного края, животными и растениями, транспортом; с государственными символами родной страны и города (флагом, гербом, гимном, портретами президента и главы города); с русскими народными промыслами и традициями других народов. Благодаря материалам такой зоны развивается интерес и уважение детей к своей семье и своему дошкольному учреждению, труду людей разных профессий, достижениям известных людей города и страны.

alt: Оформление туалетной комнаты .

description:
Оформление туалетной комнаты

.

Водичка, водичка
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

В ячейках с полотенцем у каждого своя фотография

Туалетные комнаты
для мальчиков и девочек отмечены картинками

description:
Создавая, предметно развивающую среду мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

.

alt: Спасибо за внимание! .

description:
Спасибо за внимание!

.

title: Развивающая предметно- пространственная среда в группе


file_name: Орфоэпические нормы.pptx

alt: ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

description: ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

alt: Орфоэпические нормы произношения

description:
Орфоэпические нормы произношения

В безударном положении вместо буквы О произносится звук [А]

alt: После мягких согласных буквы Е и

description:
2. После мягких согласных буквы Е и Я в безударном положении произносятся как звук [И]

Орфоэпические нормы произношения

alt: Орфоэпические нормы произношения 3

description:
Орфоэпические нормы произношения

3. Парные звонкие согласные звуки оглушаются
а) на конце слова
б) перед парными  глухими согласными;

 Парные глухие согласные звуки перед звонкими согласными озвончаются

alt: Орфоэпические нормы произношения 4

description:
Орфоэпические нормы произношения

4. В сочетаниях СТН, ЗДН, ЛНЦ, ВСТВ и др. происходит выпадение согласного звука

alt: Орфоэпические нормы произношения 5

description:
Орфоэпические нормы произношения

5. Сочетание ЧН произносится как [Ч'Н]  в большинстве слов, но произносится как [ШН] в словах ску[шн]о, коне[шн]о, на-ро[шн]о, яи[шн]ица, Кузьмини[шн]а и др.

alt: Орфоэпические нормы произношения 6

description:
Орфоэпические нормы произношения

6. Сочетание ЧТ произносится в соответствии с написанием [Ч'Т] , но в слове ЧТО и производных от него словах произносится как [ШТ] (что, чтобы, кое-что…), но  нечто

alt: Орфоэпические нормы произношения 7

description:
Орфоэпические нормы произношения

 7. Двойной согласный произносится как двойной в одних словах (ва[нн]а, ка[сс]а, ма[сс]а, в других – как одиночный (аккуратно - а[к]уратно, аккомпанемент - а[к]омпанемент, суббота - су[б]ота, грамм - гра[м], грипп[п] )

alt: Орфоэпические нормы произношения 8

description:
Орфоэпические нормы произношения

8. Смягчение согласных перед Е
В соответствии с нормами произношения в русском языке перед гласным Е произносится  мягкий согласный звук: текст [т´э], термин [т´э], конкретно [р´э], терапевт [т´и].
Но обычно в книжных словах и терминологии  согласные продолжают произноситься твердо (артерия [тэ], асептика [сэ], фонетика [нэ], Вольтер [тэ], Шопен [пэ], Лафонтен [тэ], бифштекс [тэ], кашне [нэ], тембр [тэ], термос [тэ]).

description:
Во многих иноязычных словах после согласных пишется Е, а произносятся согласные твёрдо (ателье [тэ], атеист [тэ], денди [дэ], кашне [нэ], кафе [фэ], резюме [мэ], стенд [тэ]).
Но в ряде слов согласные произносятся мягко (декада [д´и], академия [д´э], музей [з´э], фанера [н´э], фланель [н´э] шинель [н´э])

alt: Орфоэпические нормы произношения 9

description:
Орфоэпические нормы произношения

9. В возвратных глаголах на конце пишется
 –ТЬСЯ или –ТСЯ, а произносится одинаково [ЦА]

alt: Орфоэпические нормы произношения 10

description:
Орфоэпические нормы произношения

10. Сочетания СЧ и ЗЧ произносятся как [Щ'] (счастье - [щ']астье, счёт - [щ']ёт),  (приказчик - прика[щ']ик)

alt: Особенности ударения в русском языке

description:
Особенности ударения в русском языке

     Русское ударение разноместное, т.е. может падать на любой слог и на разные морфемы: дОмик, кладовАя.
 Русское ударение может быть в разных словах подвижным и неподвижным. Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то оно является неподвижным: говорЮ, говорИм, говорИшь. Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова, называется подвижным: вЫбежать — выбегАть, травА — трАвы.

alt: Особенности ударения в русском языке

description:
Особенности ударения в русском языке

 Кроме того, место ударения зависит от происхождения слова. Так, большинство слов, заимствованных из французского языка, сохраняют ударение на последнем слоге: диспансЕр, жалюзИ.

Часто ударение определяется конечным сочетанием гласных и согласных звуков. Например:
Ал (в иноязычных словах): квартАл, пенАл, финАл;

Атай: глашАтай, завсегдАтай, соглядАтай;

description:
Особенности ударения в русском языке

лОг (неодушевлённые объекты): каталОг, монолОг, некролОг;
        (одушевлённые объекты): психОлог, филОлог
провОд (в сложных словах): бензопровОд, мусоропровОд, водопровОд; но: электропрОвод.
  -ота НемотА, глухотА, икОта, зевОта, духотА, красотА, дремОта, ломОта. (Правило: в существительных, образованных от глаголов, ударение падает на -от-, образованных от прилагательных - на окончание. Например, ломОта <— ломать, но немотА— немой

description:
Имя прилагательное

 В именах прилагательных проблемы возникают с постановкой ударения в кратких формах:

1. У многих слов место ударения сохраняется достаточно последовательно: воспИтанный, воспИтан, воспИтана.
2. Перемещение ударения с основы на окончание наблюдается в формах женского рода при сохранении места ударения во всех других: дЕрзкий, дЕрзок, дЕрзко, дЕрзки, дерзкА.
3. Существуют варианты с ударным окончанием в кратких формах множественного числа: блИзкий, блИзок, блИзко, блИзки и близкИ, близкА.

description:
Причастие

 Перемещение ударения характерно для кратких форм страдательных причастий:

1. При наличии суффикса -ённ- лишь формы мужского рода сохраняют ударения полного причастия: заплетённый — заплетён, заплетенА, заплетенЫ.
2. Перемещение ударения с основы на окончание наблюдается в формах женского рода при сохранении места ударения во всех других: зАнятый – зАнят, зАнято, зАняты, занятА.
3. Если глагол, от которого образовано причастие, имеет ударный суффикс -о-, -ну-, то ударение в причастии переходит на первый слог: согнУть — сОгнут, колОть — кОлотый.

alt: ТОРТ /

description:
                                            ТОРТ

                             /
                                  ТОРТЫ

alt: ГЕРБ /

description:
                                                     ГЕРБ

                   /
       ГЕРБЫ

alt: / ШОФЁР -ШОФЁРЫ

description:
                                                                 /

ШОФЁР -ШОФЁРЫ

alt: / АДРЕС - АДРЕСА

description:
                               /
АДРЕС - АДРЕСА

alt: / / СЛЕСАРЬ – СЛЕСАРЯ - СЛЕСАРИ

description:
                                                            /          /
СЛЕСАРЬ – СЛЕСАРЯ - СЛЕСАРИ

alt: / / ТРАКТОР – ТРАКТОРА - ТРАКТОРЫ

description:
                              /       /
ТРАКТОР – ТРАКТОРА - ТРАКТОРЫ

alt: / ДИРЕКТОР -ДИРЕКТОРА

description:
                                                                                /
ДИРЕКТОР -ДИРЕКТОРА

alt: / ДОКТОР - ДОКТОРА

description:
                                                          /
ДОКТОР - ДОКТОРА

alt: / ДОГОВОР - ДОГОВОРЫ

description:
                                         /
ДОГОВОР - ДОГОВОРЫ

description: В магазине мы купили  5  килограммов яблок, апельсинов.

alt: … две пары ботинок, тУфель, сапог, варежек.

description:
ЗАПОМНИ!

Для существительных мужского и среднего рода

Для существительных женского рода

Оба, обоих, обоим, обоими
 обои!

Например:
Оба окна.
На обоих окнах.

Обе, обеих, обеим, обеими

Например:
Обе сестры.
С обеими сестрами.

Когда речь идет о двух предметах, мужского и  женского рода,  употребляется "оба". Например:
Брат и сестра. Оба пьют компот.Мальчик и девочка закрылись в комнате, их обоих ищут друзья.

alt: ЗАПОМНИ! ЕГО телефон ЕЁ помада

description:
ЗАПОМНИ!

ЕГО телефон

ЕЁ помада

alt: ПОПРОСИМ НЕ ПУТАТЬ!

description: ПОПРОСИМ НЕ ПУТАТЬ!

alt: ЗАПОМНИ! Например: Положить Положу

description:
ЗАПОМНИ!

Например:
Положить
Положу
Сложите

Например:

Класть

Кладу

Кладешь

alt: ЗАПОМНИ! Хочешь ЕХАТЬ ? ПОЕЗЖАЙ !

description:
ЗАПОМНИ!

    Хочешь ЕХАТЬ? ПОЕЗЖАЙ!Но не едь и не езжай.ЗАЕЗЖАЙ и ПРИЕЗЖАЙ!Ехай — не употребляй!

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

alt: Мы целый день с тобой хохочем,

description:
Мы целый день с тобой хохочем,
Остановиться всё не хочем.
Сказать вернее - не хотИм,
Всё хохотим да хохотим!
                                                             (С. Белорусец)

ЗАПОМНИ!

хотИм

description:
ЗАПОМНИ!

ПОБЕДИТЬ
УБЕДИТЬ
ПЫЛЕСОСИТЬ

одержу победу
заставлю поверить, склоню к чему-нибудь

почищу пылесосом

В употреблении избегается

alt: ЗАПОМНИ! чёрнЫЙ кофе (муж. род)

description:
ЗАПОМНИ!

чёрнЫЙ кофе (муж. род)

description:
Говорить правильно - значит говорить не только красиво, но и говорить грамотно.
В случае затруднения при постановке ударения в слове лучше обращаться к орфоэпическим словарям.
Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть современного человека.

Вывод:

description:
Проверь себя

1. Отметьте слово, в котором ударение поставлено неправильно
а)	обеспечЕние
б)	Августовский
д)	балОванный
г)	позвонИт
2.
а)	алкогОль
б)	газопрОвод
в)	кУхонный
г)	жалюзИ

description:
Проверь себя

3. Отметьте слово, в котором ударение поставлено неправильно
а)	позвонИт
в)	ходАтайствовать
г)	в туфлЯх
д) дефИс
4.
а)	договОр
б)	досУг
в)	свЁкла
г) дремотА

description:
Проверь себя

5. Отметьте слово, в котором ударение поставлено неправильно
а)	анатОм
б)	срЕдства
в)	творОг
г)	тОрты
6.
а) Искра
б) катАлог
в) диспансЕр
г) созЫв

Пров

description:
Проверь себя

7. Отметьте слово, в котором ударение поставлено неправильно
а) шАрфы
б)	новостЕй
в)	некрОлог
г)	воссоздалА
8.
а) стАтуя
б)	электропрОвод
в)	дозвонЯтся
г)	фармАция

alt: Ответы 1 – а 2 – б 3 – в 4 – г 5 – а 6 – б 7 – в 8 – г

description:
           Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками…… Обращайтесь почтительно с этим орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.
И.С. Тургенев

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к учебному занятию по русскому языку "ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ" позволит нагляднее объяснить материал. Может стать помощником при подготовке к ГИА или ЕГЭ

title: Презентация к учебному занятию по русскому языку "ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ""


file_name: Презентация Дареевск.pptx

alt: Путешествие по родному краю Моя малая

description:
Путешествие по родному краю

Моя малая Родина - Дареевск

alt: Я так люблю свою деревню

description: Я так люблю свою деревню

alt: Делу время – потехе час!

description: Делу время – потехе час!

alt: Приезжайте в школу к нам…

description: Приезжайте в школу к нам…

alt: И хлеб, и песня…

description: И хлеб, и песня…

description: Храм Древний Православный, И праздники здесь служатся от Бога!

alt: У Лукоморья дуб зеленый…

description: У Лукоморья дуб зеленый…

alt: Уголок живой станины Горница

description: Уголок живой станины Горница

alt: Камень-сердце Желаний

description: Камень-сердце Желаний

title: презентация о родном селе


file_name: характер человека женский образ на примере сказок.ppt

description:
Выражение характера изображаемого человека

Женский образ

УРОК ИЗО 2 КЛАСС МБОУ «Старокупавинский лицей» учитель ИЗО Самигуллина С.Д.

description:
     В старину существовала наука о лицах, называлась она «Физиогномика» или искусство раскрытия характера человек по лицу. Изображая лица, художники раскрывают характеры.
     Вот и мы на уроке будем учиться раскрывать характер женских образов, попытаемся изобразить восковыми мелками портрет сказочных персонажей.

description: В русских народных сказках, в сказках народов мира вы встречаетесь с разными персонажами. Давайте поговорим о них: какие они и как мы к ним относимся. Назовите кого-нибудь и попробуйте дать характеристику одного из женских персонажей, н/р, из сказок: А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке».

description:
Положительные образы:
прекрасные, нежные, добрые,
кроткие, стройные, изящные.

Отрицательные: безобразные, злые, коварные,
завистливые, ленивые.

alt: Но царевна молодая,

description:
Но царевна молодая,                                    Тихомолком расцветая,                                Между тем росла, росла,                            Поднялась и расцвела.                                          Белолица, черноброва,                                    Нраву кроткого такого...

Царевна. А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

description:
...Правду молвить, молодица                          и впрямь была царица:                   Высока, стройна, бела,                             И умом и всем взяла;                             Но зато горда, ломлива,                       Своенравна и ревнива.

Царица. А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

description:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть;
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво“.

Царевна-Лебедь. А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…»

alt: А … с … ,

description:
А              …       с     …        ,
С сватьей     …        ,
Не хотят его пустить
Чудный остров навестить.

Ткачиха, повариха, баба Бабариха. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

description:
- Сколько людей живет среди нас, внешне очень красивых, но злых и черствых. Много внешне страшненьких, но очень добрых и отзывчивых. Наблюдая за теми и другими, художники, поэты и музыканты создают живые образы.

- А можно ли выразить образ доброго или злого персонажа цветом? Каким и почему?

Вспомните тёплые, холодные цвета.

alt: ЗИМА ВЕСНА

description: ЗИМА                   ВЕСНА

alt: ЛЕТО

description: ЛЕТО                           ОСЕНЬ

alt: Мимика лица – выражение чувств

description: Мимика лица – выражение чувств

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация по ИЗО 2 класс на тему "Характер человека: женский образ"


alt: ВЕС © Исакова М.А., 2016 неВЕСомость

description:
ВЕС

© Исакова М.А., 2016

неВЕСомость

alt: T – сила, с которой тело действует на горизонтальную подставку или вертикальный подвес ,

description:
T

         – сила, с которой тело действует на
горизонтальную подставку или вертикальный подвес,

Вес

вследствие притяжения
                                         Земли

mg

P

mg

P

N

description:
P

ВЕС санок =
СИЛЕ ДАВЛЕНИЯ на поверхность

СИЛА ДАВЛЕНИЯ на поверхность ≠ ВЕСу санок

alt: N T понятие веса тела НЕ определено!

description:
mg

mg

N

T

понятие веса тела НЕ определено!

alt: Неподвижная опора (подвес): ax = 0 mg

description:
Неподвижная опора (подвес):

ax = 0

mg

N

m

2-ой закон Ньютона:
N + mg = 0
x: N – mg = 0
N = mg

3-ий закон Ньютона:
P = N

x

P = mg

description:
Опора(подвес) движется с ускорением вверх:

ax > 0, ax = a

mg

N

m

2-ой закон Ньютона:
N + mg = ma
x: N – mg = ma
N = mg + ma

3-ий закон Ньютона:
P = N

x

a

P = mg + ma = m(g+a)

description:
Опора(подвес) движется с ускорением вниз:

ax < 0, ax = - a

mg

N

m

2-ой закон Ньютона:
N + mg = ma
x: N – mg = – ma
N = mg – ma

3-ий закон Ньютона:
P = N

x

a

P = mg – ma = m(g – a)

alt: Невесомость: P = 0 P = 0 ax = ̶ a 0 = m(g – a) a = g g

intro: Презентация поможет преподавателю при объяснении темы "Вес" в 9-ом классе. Приводятся примеры различных типов движения, при которых происходит изменение веса тела.  После изложения теории с помощью презентации интересно показать ребятам фильм о явлениях, связанных с невесомостью (легко подбирается в Интернете).

title: Не путать вес с массой!


file_name: Традиционная одежда.ppt

alt: Тема занятия: «Традиционная одежда

description:
Тема занятия:

«Традиционная одежда
Ханты и манси».

                                                     Выполнил руководитель кружка
                       «Шаг вперед»
                                               Албина Анастасия Ивановна

с.Саранпауль - 2021год.

description:
Задачи урока:

Познакомиться с культурой, бытом мансийского народа.
Познакомиться с мансийским национальным костюмом.

description: Ханты - Мансийский АО является исторической родиной народностей ханты, манси, ненцы.

description: Танец является самым древним видом искусства. Все навыки, полученные во время трудового процесса (охоты, рыбалки) передавались путем определенных телодвижений.

description:
Удалённость мест проживания коренных народов севера сохранила народное творчество в первозданном виде.
Это песни, танцы, сказки, легенды.

description: Традиционная женская одежда — платье на кокетке, хлопчатобумажный или суконный халат, зимой сахи — двойная меховая шуба. Одежда была богато орнаментирована бисером, аппликацией, цветным сукном и меховой мозаикой. Большой платок с широкой каймой и бахромой, сложенный неравным треугольником, носили наброшенным на голову и плечи, со свободно свисающими концами на груди. Концом платка женщина закрывала лицо в присутствии мужчин — старших родственников мужа или зятя (обычай избегания).

description:
Женская одежда ханты

Платье с длинными рукавами из цветной ткани.

alt: Мансийская одежда Мужская зимняя одежда

description:
Мансийская одежда

Мужская зимняя одежда.

description: Мужчины носили рубахи, по покрою похожие на женские платья, штаны и пояса, к которым подвешивали мешочки и футляры с охотничьим снаряжением. Глухая с капюшоном верхняя одежда (малица, гусь) шилась из сукна или оленьих шкур.

alt: Обувь женская летняя – совья вай

description:
Обувь женская летняя – совья вай. Северные манси.
Обувь женская летняя – няры. Обские манси.
Обувь женская зимняя. – кисы. Северные ханты.

alt: Одежда зимняя мужская – парха

description:
1. Одежда зимняя мужская – парха. Северные ханты.
2. Накидка охотничья – лус. Северные манси.
3. Рубаха мужская – йарнас. Восточные ханты.

alt: Обувь мужская зимняя – ханшан хэ вей

description:
Обувь мужская зимняя – ханшан хэ вей. Северные ханты.
Обувь охотничья – тос няра. Северные манси.
Обувь мужская летняя из ровдуги – ханшан нюки вей. Северные ханты.

alt: Спасибо за внимания

description: Спасибо за внимания

intro: знакомство с культурой и бытом народов обских угров ханты и манси. С традиционным национальным костюмом народов манси.

title: "Традиционная одежда ханты и манси"


file_name: Русские художники.pptx

alt: Русские художники Иван Иванович

description:
Русские художники

Иван Иванович Шишкин

description:
Детство

Иван Шишкин родился 13 января 1832 года в городе Елабуга. Происходил из древнего вятского рода Шишкиных, сын купца-хлеботорговца Ивана Васильевича Шишкина. Род Шишкиных насчитывает более трёхсот лет.

alt: В 12 лет был определён в Первую

description:
учёба

В 12 лет был определён в Первую Мужскую Казанскую Гимназию, но дойдя в ней до пятого класса, оставил учёбу и вернулся домой, в Елабугу, где прожил четыре года. В 1852 году поступил в Московское училище живописи и вязания, где проучился до 1856 года. В апреле 1855 года ученический этюд Шишкина «Сосна на скале» приобрёл Государственный Русский Музей. Окончив курс училища, с 1857 года продолжил образование в Императорской Академии Художеств, где вместе с Гине, Джонгином и другими числился учеником профессора-портретиста С. М. Воробьёва Не довольствуясь занятиями в стенах Академии, усердно рисовал и писал этюды с натуры в окрестностях Санкт-Петербурга и на острове Валаам, благодаря чему приобретал всё большее знакомство с натурой и умение точно передавать её карандашом и кистью.

«Сосна на скале» И. И. Шишкин

alt: Подлинной школой для художника стал

description:
«окончательное обучение»

Подлинной школой для художника стал Валаам, куда он отправился для летней работы на натуре. Он начал обретать собственный стиль и отношение к природе. С вниманием биолога он осматривал и ощупывал стволы деревьев, травы, мхи, мельчайшие листья. Его этюд «Сосна на Валааме» принес автору серебряную медаль и зафиксировал стремление Шишкина передать простую, не романтизированную красоту природы. В 1860 году Шишкин окончил академию с большой золотой медалью, полученной им также за виды Валаама, и отправился за границу.

alt: Брак В 1868 году Шишкин впервые женился

description:
Брак

В 1868 году Шишкин впервые женился. Его супругой стала сестра друга, пейзажиста Федора Васильева — Евгения Александровна. Художник любил ее и родившихся в браке детей, не мог надолго уезжать от них, так как считал, что без него дома обязательно произойдет что-то ужасное. Шишкин превратился в нежного отца, чуткого мужа и радушного хозяина, в доме которого постоянно гостили приятели.

description:
Смерть жены

К сожалению в 1874, его вторая половинка умерла, что стало тяжёлым событием в жизни Шишкина. Близкие и друзья перестали общаться с ним. Но при этом он продолжал делать свои шедевры.

alt: Шишкин как наставник В 1894 году

description:
Шишкин как наставник

В 1894 году Иван Иванович начал преподавать в Высшем художественном училище при Академии художеств. Ученики безмерно уважали Шишкина, несмотря на то, что он исповедовал иные эстетические принципы, придерживался иной художественной системы. Молодежь вдохновлялась его мастерством, а сам он в тот период «первым и лучшим» художником называл Валентина Серова.

alt: Смерть художника В марте 1898 года

description:
Смерть художника

В марте 1898 года Шишкина не стало. Он умер за мольбертом, во время работы над новой картиной. Художника похоронили на Смоленском православном кладбище в Санкт-Петербурге, но в 1950 году его прах перенесли вместе с памятником на Тихвинское кладбище Александро-Невской лавры.

alt: Презентацию готовил Барановский

description:
Презентацию готовил

Барановский Роман

title: Презентация по изобразительному искусству "Русские художники"


description:
   «Применение современных педагогических технологий в преподавании иностранного языка»

Выполнила:
Котова Л.С.
учитель иностранного языка
МБОУ «СОШ №1» г.Курск

description:
Цель:
формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

description:
Задачи:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
2. Создание условий практического овладения языком для каждого учащегося.
3. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения иностранному языку.

description:
Одной из главных задач в преподавании иностранного языка является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий обучения и воспитания.
Педагогическая технология - проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат.
С овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике.

description:
В своей работе я использую следующие современные педагогические технологии:

Технология развивающего обучения
Технология проектного обучения
Информационные и компьютерные технологии
Здоровьесберегающая технология
Технология Сотрудничества
Игровые технологии

alt: Технология развивающего обучения

description:
Технология развивающего обучения

Это технологии развития творческих качеств личности и применяется она  уже с начального этапа обучения.
Данная технология позволяет обеспечивать продвижение в изучении материала  быстрыми темпами;
Данная технология формирует у школьников познавательный интерес. Благодаря гибкой структуре урока, выстраивается процесс познания «от ученика». Методическая цель любого урока с применением данной технологии - создание условий для проявления познавательной активности учеников.

alt: Технология Проектного обучения

description:
Технология Проектного обучения

Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет учащимся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Проектная методика позволяет индивидуализировать учебный процесс. Учащиеся работают над темой, которая им интересна, сами выбирают объекты исследования, самостоятельно подбирают источники информации. Проектная деятельность ориентирована на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата (рисунок, сочинение, мультимедийная презентация, театральная постановка, школьное мероприятие и т.д.) всё это формирует самостоятельность, инициативность, креативность, позволяет на практике применить полученные знания и умения, самореализоваться.
Учащиеся с удовольствием включаются в такую работу, так как проекты позволяют им выразить собственные идеи в удобной для них, творческой форме.

alt: Информационно-компьютерные технологии

description:
Информационно-компьютерные технологии

Приоритетным направлением в моей работе является использование информационно-коммуникационных технологий. Применение информационных технологий (компьютерных, мультимедийных, интернет – технологий) хорошо сочетается с другими технологиями. Сейчас сложно представить современный урок без применения информационных технологий. Они позволяют сделать уроки интереснее, обеспечить эффективность восприятия и запоминания учебного материала за счёт сочетания аудио- и видеонаглядности. Интернет-технологии играют большую роль в формировании иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Использование интернет-ресурсов в школе позволяет учащимся не только общаться в аутентичной среде, но и приучает эффективно работать с информацией.

description:
Информационно –коммуникативные технологии

Обучающие компьютерные программы
Контролирующие компьютерные программы
Демонстрационные компьютерные программы
Компьютерные презентации

alt: 10 лучших онлайн ресурсов для изучения английского языка

alt: Топ-5 онлайн ресурсов для изучения английского языка

alt: Quizlet — сайт, мобильное приложение и сервис хранения карточек, по которым можно учить иностранные языки и любую другую информацию, которую можно представить в виде этих…

description:
Quizlet — сайт, мобильное приложение и сервис хранения карточек, по которым можно учить иностранные языки и любую другую информацию, которую можно представить в виде этих самых карточек.
Квизлет (Quizlet) помогает изучать иностранные слова по карточкам: на одной стороне слово, на другой – перевод (или картинка).  Слова в Quizlet можно не просто учить, но и тестировать, для этого есть игры.  Карточки можно создавать, а можно и использовать.

alt: Как пользоваться Quizlet: интерфейс

description:
Как пользоваться Quizlet: интерфейс

Регистрирация или вход через свой аккаунт в соцсети.

Создание колод карточек (Sets) или использование готовых

alt: СОЗДАНИЕ КОЛОДЫ ( щелкаем “Create”)

description: СОЗДАНИЕ КОЛОДЫ(щелкаем “Create”)

alt: УЧИМ КОЛОДУ

description: УЧИМ КОЛОДУ

alt: Просматриваем карточки (меню Flashcards)

alt: Тренируем слова (меню Learn)

description: Тренируем слова (меню Learn)

alt: Тестирование выученного (меню Test)

description: Тестирование выученного (меню Test)

alt: Игры Scatter (Подбор)

description:
Игры

         Scatter (Подбор)
Здесь нужно соединять слово с переводом – щелкать поочередно две карточки, чтобы они исчезли.

     Gravity  (Гравитация)
Здесь слова падают вниз, и пока они падают, вам нужно написать перевод.

alt: Здоровьесберегающая технология

description:
Здоровьесберегающая технология

Применение здоровьесберегающей технологии является актуальным, необходимым условием современного преподавания в школе:
Для повышения умственной работоспособности детей, предотвращения усталости я провожу физкультминутки. Учитывая психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, слежу за соблюдением учащимися правильной осанки. Чередую различные формы работы (фронтальная, групповая, индивидуальная)
Темы, изучаемые на уроках иностранного языка, позволяют обсуждать проблемы здорового образа жизни, учащиеся могут получить необходимую информацию, а при условии сочетания различных образовательных технологий относиться к данному вопросу сознательно, «пропуская через себя».

description:
Технология Сотрудничества

Недостаток активной устной практики на уроке иностранного языка, стремление повысить эффективность обучения, побудили меня использовать элементы технологии сотрудничества. В различных ситуациях человек гораздо чаще сталкивается с диалогической и полилогической формами общения. Поэтому я отвожу значительное место в учебном процессе групповой и парной работе. Как правило, на таких уроках работают все учащиеся. Они учатся слушать и слышать. Работая в  группах, каждый получает возможность реализоваться в том, что является его сильной стороной, и получать помощь в том, в чём он слабее других. Сотрудничая, мои ученики учатся работать без контроля со стороны учителя, совместно с товарищами, стремясь к поставленной цели.

description:
Игровая технология

Использование различных обучающих игр способствует развитию речевых навыков и умений.
Игры помогают учащимся развивать творческое отношение к учебной деятельности, стимулируют мыслительную деятельность, снимают психологические барьеры в общении со сверстниками, создают условия, максимально приближенные к реальным, для использования иностранного языка как средства общения. Кроме того, игра создаёт ощущение посильности и стимулирует слабых учеников.

description: Все описанные мною выше современные педагогические технологии помогают повысить эффективность урока, привлечь учащихся к активной речевой деятельности, сделать процесс овладения иностранным языком интересным для учеников.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ

Подводя, итоги своей педагогической деятельности с применением современных образовательных технологий я выделяю следующие положительные результаты:
Внедрение современных педагогических технологий повышает качество проведения учебных занятий, создает условия практического овладения языком для каждого учащегося, активизирует познавательную деятельность учащихся в процессе обучения иностранному языку..
Наблюдается собственный профессиональный рост учителя. Использование современных технологий повышает эффективность образовательного процесса.

title: «Применение современных педагогических технологий в преподавании иностранного языка» презентация