file_name: глагол как часть речи.ppt

alt: Глагол как часть речи

description: Глагол как часть речи

alt: Понятие о глаголе Глагол - самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать? (что сделал? что делал? что сделает?…

description:
І. Понятие о глаголе

Глагол - самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы
     что делать? что сделать?  (что сделал? что делал? что сделает? что делает? ит.д.)
Начальная форма глагола – инфинитив (неопределенная форма глагола)
Глагол, как и другие части речи характеризуется следующими признаками:
общим грамматическим значением;
морфологическими признаками;
синтаксическими признаками.

alt: Общее грамматическое значение

description:
Общее грамматическое значение

	Глаголы называют различные действия:
действия, связанные с трудовой деятельностью: рубить, копать, вязать, шить и др.;
действия, связанные с умственной и речевой деятельностью: думать, наблюдать, воображать, говорить, решать и др.;
действия, называющие перемещение и положения в пространстве:  идти, лежать, лететь, сидеть, стоять и др.;
действия, называющие различные состояния: грустить, любить, ненавидеть, болеть, спать и др.;
действия, называющие то, что происходит в природе: подморозило, светает, смеркается и др.

description:
Морфологические признаки глагола:
переходность
вид,
наклонение,
время,
число,
лицо,
род,
спряжение.

description:
Синтаксические признаки глагола:
в предложении глагол обычно является сказуемым и образует вместе с подлежащим грамматическую основу предложения. Например, в предложении Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет (А. С. Пушкин) глаголы гуляет, подгоняет являются сказуемыми и согласуются с подлежащим ветер в ед.ч.

description:
Инфинитив

Глагол в форме инфинитива отвечает на вопрос что делать?
       или что сделать?

    Инфинитив – неизменяемая форма глагола: он не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действие.

Инфинитив имеет суффиксы –ть, -ти (играть, везти).

Ещё в инфинитиве выделяются суффиксы глагола –а-,-и-, -е-, -ова-,-ну- и др.: летать, пилить, видеть, нарисовать, прыгнуть и др.

В предложении инфинитив может быть любым членом предложения, но чаще он бывает подлежащим или сказуемым.

Инфинитив имеет следующие морфологические признаки: возвратность – невозвратность( умыть – умыться), вид( делать – сделать).

description:
Возвратные глаголы

Глаголы, имеющие суффиксы –ся(-сь) называются возвратными: одеваться-одеваюсь, одеваешься, одевается и т.д.  Этот суффикс отличается от других суффиксов тем, что он стоит после всех морфем, в том числе и после окончаний.
В инфинитиве пишется –ться, а в 3-м лице глагола –тся. Разграничивать эти формы нужно по вопросам: инфинитив - что делать? что сделать?; глагол 3-его л. – что делает? что сделает? и т.д.
Возвратные глаголы имеют различные добавочные значения, которые не имеют невозвратные глаголы:
возвратное значение: мальчик одевается, причёсывается, т.е. одевает себя, причёсывает себя;
взаимное значение: друзья обнимаются, целуются;
значение постоянного свойства: крапива жжётся, собака кусается;
страдательное значение: дом строится каменщиками (подлежащие обозначает предмет, подвергающийся действию со стороны другого предмета).

description:
Виды глагола

Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида.
Вид определяется по вопросам.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? (что сделал? что сделает? ): сказать, сказал, скажет.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?(что делает? что делал? что будет делать?): говорить, говорит, говорил, будет говорить.
Глаголы несовершенного вида указывают на продолжительность и повторяемость действия: прыгать – прыгал (долго и много раз).
Глаголы совершенного вида указывают на результат действия: выучить, ответить, выяснить.
Глаголы совершенного вида также могут обозначать однократные действия: прыгнуть – прыгнул (совершается один раз) и начало или окончание действия: запеть, спеть.
Глаголы несовершенного и совершенного вида могут различаться оттенками значений. Так глаголы делать – сделать, разрушать – разрушить, подписывать – подписать различаются только видом. А глаголы писать – переписать, ехать – приехать различаются не только видом, но и лексическим значением.

alt: Глаголы совершенного вида образуются от глаголов несовершенного различными способами: присоединением приставки: писать – написать, ехать – уехать ; заменой суффиксов: решать – решить, прыгать –…

description:
		Глаголы совершенного вида образуются от глаголов несовершенного различными способами:
присоединением приставки: писать – написать, ехать – уехать;
заменой суффиксов: решать – решить, прыгать – прыгнуть;
изменением ударения: разрезать – разрезать, насыпать – насыпать;
заменой одного слова другим : брать – взять, говорить – сказать.
		При образовании видов возможно чередование звуков в корне:
чередование гласных: запирать – запереть;
чередование гласных с нулём звука: собирать – собрать;
чередование согласных: освещать – осветить.

alt: Наклонение глагола Глагол имеет три наклонения : изъявительное (

description:
Наклонение глагола

		Глагол имеет три наклонения:
изъявительное (Ученики решили эту задачу);
условное (С помощью учителя ученики решили бы эту задачу. );
повелительное (Ребята, решите эту задачу! ).

Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить.  Глаголы в этом наклонении изменяются по временам, лицам, числам и родам.

Глагол в форме условного наклонения обозначает действие, которое может произойти только при определённых условиях. Условное наклонение может выражать пожелание, чтобы действие совершилось (Решили бы вы сами эту задачу. ). Чтобы образовать форму условного наклонения, нужно к глаголу в форме прошедшего времени прибавить частицу бы : пришёл бы, пришла бы, пришло бы, пришли бы. Частица бы может стоять в любом месте простого предложения и с глаголами пишется раздельно. Глаголы в условном наклонении изменяются по родам и по числам, не имеет времени и поэтому не изменяется по временам.

description:
Глагол в форме повелительного наклонения обозначает действие, к которому говорящий побуждает своего собеседника. Побуждение может быть в форме приказа, пожелания, просьбы, совета: Достаньте тетради! Напишите рассказ. Нарисуй картинку!
	Для выражения просьбы часто употребляются вводное слово пожалуйста, выражения: будьте добры, будьте любезны, выделяемые запятыми.
	Для выражения вежливой просьбы при обращении к одному человеку употребляется глагол в форме множественного числа повелительного наклонения: Милый Александр Леонидович! Пишите хоть изредка, сообщайте новости. (А.Чехов.)
	Чтобы образовать форму повелительного наклонения ед.ч., нужно к основе настоящего(будущего) времени прибавить суффикс –и: положат – положи, кладут – клади.
	Некоторые глаголы образуют форму повелительного наклонения без суффикса –и: встанут – встань, поют – пой.
	Глаголы в повелительном наклонении изменяются по числам.
	Формы повелительного наклонения множественного числа образуются путём прибавления окончания –те к форме повелительного наклонения ед.ч.: положите, кладите, встаньте, пойте.

description:
В повелительном наклонении на конце глаголов после согласных пишется ь, который сохраняется перед –ся и -те: жарь, жарьте, жарься; спрячь, спрячьте, спрячься.

Надо говорить: положи, а не «положь», «ложи»; клади, а не «поклади»; поезжай, а не «езжай», «ехай»; беги, а не «бежи». Во мн.ч.: положите, поезжайте, бегите.

Глаголы в форме повелительного наклонения имеют значения 2-го лица: встань(ты), встаньте(вы). Если приказ, просьба, пожелание направлены к 3-му лицу, то повелительное наклонение образуется с помощью частиц пускай, пусть, да, которые прибавляются к глаголу в форме изъявительного наклонения настоящего или будущего времени: Пускай в полях пшеница густо колосится!(С.Маршак.) Да здравствуют музы!(А.Пушкин.)

В значении повелительного наклонения для выражения резкого приказания используется инфинитив: Встать! Включить свет!

В предложении глагол в повелительном наклонении является сказуемым. В таких предложениях обычно нет подлежащего, а существительное в им.п. является обращением.

Если повелительное наклонение глагола образуется с помощью частиц пусть, пускай, да, то в предложении обычно есть подлежащее.

alt: Времена глагола Глагол имеет три формы времени , которые показывают, когда происходит действие: в прошлом, настоящем, будущем (решали, решают, будут решать)

description:
Времена глагола

		Глагол имеет три формы времени, которые показывают, когда происходит действие: в прошлом, настоящем, будущем (решали, решают, будут решать).

Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие, которое происходило до того, как о нём стали говорить: Мальчик съел свою конфету.
Глаголы в форме настоящего времени обозначают действие, которое происходит сейчас, в момент речи: Мальчик ест свою конфету. В форме настоящего времени глаголы могут также обозначать действия постоянные или длительные: Земля вращается вокруг Солнца. Мой брат учится в средней школе.
Глаголы в форме будущего времени обозначают действие, которое произойдёт после того, как о нём скажут: Мальчик съест свою конфету после обеда.
		Время и вид глагола тесно связаны друг с другом. Глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени: решал – решает – будет решать. Глаголы же совершенного вида имеют только две формы времени  - прошедшее и будущее: решил – решит.

description:
Прошедшее время

		Прошедшее время глагола образуется от основы инфинитива обычно с помощью суффикса –л-: петь – пел, работать – работал.
		Иногда форма м.р. прошедшего времени образуется без суффикса –л-(нести – нёс, везти – вёз), но в форме ж. и с.р. и в форме мн.ч.  -л- появляется (несла, несло, несли).
		У глаголов на –чь при образовании формы прошедшего времени происходит чередование  ч с г или ч с к: стеречь – стерёг, печь – пёк.
Перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что перед  -ть в инфинитиве: видеть - видел, клеить - клеил.
		Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по числам: читал - читали, писал - писали.
		 Глаголы в форме ед.ч. прошедшего времени изменяются по родам. Род глагола передаётся с помощью окончания: м.р. имеет нулевое окончание, ж.р. - -а, с.р. - -о: котёнок прибежал - кошка прибежала - животное прибежало. Глаголы в форме прошедшего времени по лицам не изменяются.

description:
Настоящее и будущее время

Формы настоящего времени образуются с помощью личных окончаний: везу, везёшь, везёт, везём, везёте, везут.
Формы будущего времени могут быть простыми и сложными.
		Формы будущего простого имеют глаголы совершенного вида. Эти формы образуются с помощью личных окончаний: прочитаю, прочитаешь, прочитаем, прочитает, прочитаем, прочитаете, прочитают.
		Формы будущего сложного имеют глаголы несовершенного вида. Они состоят из двух слов: из форм будущего простого от глагола быть и инфинитива глагола несовершенного вида: буду читать, будешь читать, будет читать, будем читать, будете читать, будут читать.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.

description:
Лицо и число глагола

		Глаголы изменяются по числам и лицам

Лицо

Ед.ч.

Мн.ч.

1

-у(-ю)

-ем, -им

2

-ешь,     -ишь

-ете,     -ите

3

-ет, -ит

-ут(-ют),   -ат(-ят)

description:
Спряжение глаголов

		Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении в настоящем и будущем времени.
		В русском языке два спряжения – первое и второе.
		Глаголы, которые имеют окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут,  -ют, относятся к 1 спряжению.
		Глаголы, которые имеют окончания -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят, относятся к 2 спряжению.
		Спряжение можно определить по ударению. Если ударение падает на окончание глагола, то спряжение определяется на слух по окончанию(1спр. - -е-(-ё-),2 спр. -  -и-).
		Если ударение падает на основу, то спряжение определяется по инфинитиву.

alt: Ко 2 спряжению с безударными личными окончаниями относятся: все глаголы на – ить : пилить, молотить и др

description:
		Ко 2 спряжению с безударными личными окончаниями относятся:
все глаголы на –ить: пилить, молотить и др. (кроме брить, стелить и образованных от них);

семь глаголов на –еть: смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть (и образованные от них);

четыре глагола на –ать: слышать, дышать, держать, гнать (и образованные от них).
		Остальные глаголы относятся к 1 спряжению.

description:
Разноспрягаемые глаголы

		Глаголы хотеть и бежать и образованные от них называются разноспрягаемыми. Эти глаголы спрягаются частично по 1 и частично по 2 спряжению.

Ед.ч.

Мн.ч.

Ед.ч.

Мн.ч.

Я хочу

Мы хотим

Я бегу

Мы бежим

Ты хочешь

Вы хотите

Ты бежишь

Вы бежите

Он хочет

Они хотят

Он бежит

Они бегут

description:
Безличные глаголы

		Безличные глаголы обозначают действие, которое совершается без действующего лица. Безличные глаголы в предложении всегда бывают сказуемыми, при них нет подлежащего: Смеркалось. Вечереет.
		 Безличные глаголы не изменяются по лицам и числам. В настоящем и будущем времени они употребляются только в форме з-го лица ед.ч.: Светало. Ночью подморозит землю. А в прошедшем времени – только в форме ср.р. ед. ч.: Светало. Ночью подморозило землю.
		Часто безличные глаголы образуются от личных с помощью суффикса –ся: Ребёнок не спит. – Ребёнку не спится.

title: Глагол как часть речи


file_name: Слово о русском языке.ppt

description:
Учебник поможет систематизировать, обобщить и дополнить полученные знания по русскому языку. Ценность данного учебного пособия в соединении доступности, глубины и широты подачи учебного материала по русскому языку.

Авторы:
Н.Г. ГОЛЬЦОВА
 И.В. ШАМШИН
М.А. МИЩЕРИНА

alt: ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА Н.Г. ГОЛЬЦОВА

description:
ИННОВАЦИОННАЯ  ШКОЛА

Н.Г. ГОЛЬЦОВА И.В. ШАМШИН
     М.А. МИЩЕРИНА
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
РУССКИЙ язык
                                                                      Учебник
для 10—11 классов
общеобразовательных учреждений

Базовый уровень
В двух частях
Часть 1
Рекомендовано
 Министерством образования и науки Российской Федерации
Экспертное заключение № 10106-5215/395 от 12.10.2012 (научная экспертиза)
                                                 Экспертное заключение № 001415 от 25.01.2014 (педагогическая экспертиза)
                                                       Экспертное заключение № 777от 10.02.2014 (общественная экспертиза)
МОСКВА
«РУССКОЕ СЛОВО» 2014

description:
УДК 373.167.1:811.161.1*10/11(075.3)
ББК81.2Рус-922
Г 63

Коллективу авторов (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) присуждена
Премия Правительства Российской Федерации в области образования за создание
 учебного комплекта «Русский язык. 10—11 классы»

Гольцова Н.Г.
Г 63 Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. — М.: 000
«Русское слово — учебник», 2014. — 288 с. — (Инновационная школа).
ISBN 978-5-00007-481-7 (ч. 1) ISBN 978-5-00007-480-0
Учебник дополняет, систематизирует и обобщает теоретические сведения по русскому языку за курс основной школы
и даёт возможность учащимся повторить и закрепить полученные знания на практическом материале, а также
подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Учебник снабжён мультимедийным приложением, размещённым на сайте издательства «Русское слово» —
русское-слово.рф.

alt: Уроки русского языка в старших классах — уроки особые: это не только повторение, обобщение и систематизация ранее полученных знаний, но прежде всего более глубокое изучение…

description:
Уроки русского языка в старших классах — уроки особые: это не только повторение,
обобщение и систематизация ранее полученных знаний, но прежде всего более
глубокое изучение языка, его структуры, законов.
    В предлагаемом вам учебнике язык представлен как система во всём своём
многообразии и единстве. В книге описываются все уровни языка, все сферы его
функционирования.
Каковы же основные разделы учебника?
• Лексика. Фразеология. Лексикография
• Фонетика. Графика. Орфоэпия
• Морфемика и словообразование
• Морфология и орфография
• Синтаксис и пунктуация
• Культура речи
• Стилистика
• Анализ текста
• Из истории русского языкознания
В учебник включены никогда ранее не изучавшиеся в школе темы «Основные
принципы русской орфографии» и «Основные принципы русской пунктуации», которые
 очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации.

Дорогие друзья!

alt: Новыми являются и темы «Сочетание знаков препинания», «Факультатив- ные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация», которые помогут понять такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков…

description:
    Новыми являются и темы «Сочетание знаков препинания», «Факультатив-
ные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация», которые
помогут понять такие особенности русской пунктуации, как вариантность в
постановке знаков препинания, многофункциональность знаков препинания и
их многозначность. Вы знаете, что в художественном тексте знаки препинания
выполняют особые, смысловую и экспрессивную, функции, поэтому при разборе
 текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять
внимание пунктуационному анализу. Отдельным разделом представлены
подробные биографические данные выдающихся русских лингвистов.
   Задачи, стоящие перед вами в старших классах, могут быть успешно решены,
 если на занятиях и в самостоятельной работе вы будете использовать все
    виды языкового анализа: фонетический, морфемный, словообразовательный,
   морфологический, синтаксический.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной
направленности в обучении русскому языку в учебник включено большое
количество текстов разных жанров и стилей для языкового, стилистического
 и филологического анализа.
                                        Желаем успехов!
                                                      Авторы

alt: Перед вами громада – русский язык!

description: Перед вами громада – русский язык! Наслаждение глубокое зовёт вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его… Перечитайте все грамматики, какие у нас вышли, перечитайте для того, чтобы увидеть, какие страшные необработанные поля и пространства вокруг вас…»

alt: Слово о русском языке

description: Слово о русском языке

description:
“Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опыты одного человека другому”.
Л.Н. Толстой

Как вы понимаете слова
писателя?

  →В этой фразе хорошо выражена мысль о специфике языка: с помощью слова, т. е. с помощью языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения в поколение знания, опыт, всё то, чего добилось человечество за всю историю своего развития.
✒ Язык непосредственно связан с мышлением, он является орудием мышления.
 Следовательно, язык — необходимое условие существования и развития общества, это элемент его духовной культуры.

alt: Русский язык - язык великого русского народа , имеющего героическую историю , выдающиеся достижения в области науки , культуры , литературы , общественной мысли и…

description:
Русский язык  -  язык великого русского народа , имеющего героическую историю  , выдающиеся достижения в области науки , культуры , литературы , общественной мысли и т.д. Его считают  одним из наиболее  богатых и развитых языков мира.
О гибкости , красоте , многогранности русского языка  говорили  многие учёные , поэты , писатели .
 Н.В.Гоголь  назвал его «живым как жизнь» , подчеркивая его способность постоянно  обогащаться и совершенствоваться , а также он говорил о меткости русского слова .
 И.С.Тургенев неоднократно призывал беречь  «наш   прекрасный русский язык» , «этот клад , это  достояние» , а также беречь «чистоту языка , как святыню» .

« Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так бы кипело и   животрепетало, как метко   сказанное русское слово».
                               Н.В.Гоголь

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием».
                          И.С.Тургенев

alt: Русский язык Литературный язык – высшая форма национального языка

alt: Нет сомнения, - справедливо заметил

description:
«Нет сомнения, - справедливо заметил И. С. Тургенев, - что он создал наш поэтический, наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остается только идти по пути, проложенному его гением».

Основоположником современного русского языка
 считают А.С.Пушкина.

description:
Русский  язык  относится к славянской группе языков , восточнославянской подгруппе .Ближайшими  его родственниками являются украинский и белорусский  языки . Более  дальними – славянские языки других групп : польский , чешский , болгарский , сербохорватский , и др. Русский язык принадлежит к индоевропейской  семье языков , т.е. восходит к одному языку-основе .

Прародителем русского языка считается  ПРАСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК

alt: III – I тысячелетие до н.э. I тыс

description:
III – I тысячелетие до н.э.

I тыс. до н.э. – VI в. н.э.

VI в. н.э.

Происхождение славянских языков

description:
Учёные-русисты, исследовавшие происхождение русского языка

Алексей Александрович Шахматов (1864-1920)

      Виктор Владимирович  Виноградов (1894-1969)

Рубен Иванович Аванесов (1902-1982)

description:
Лексика с точки зрения сферы употребления

диалектизмы

Жаргоны ,
арго

Общеупотребительная лексика

профессионализмы

description:
Литературный язык

Одной из характерных черт литературного языка является его нормированность  .
Нормы литературного языка:
орфоэпические (квартал);
орфографические (акклиматизация);
пунктуационные
Это значит , что литературному языку  присущи строгие нормы употребления слов , грамматических форм ; понятие нормы присуще и произношению , и правописанию . Норма едина и обязательна для всех .
В литературном языке можно по-разному образовывать некоторые грамматические формы и иногда допускаются  варианты употребления . Однако следует учитывать , что варианты нормы часто различаются стилистической  окраской и сферой употребления .

Литературный язык является  общенародным
Он распространён на всей территории , где говорят по-русски.
Литературный язык  обслуживает все сферы деятельности нашего общества . Он постоянно развивается , совершенствуется , обогащается новыми словами .

description: Нормы закрепляются словарями и справочниками.

alt: Функциональные стили русского языка

description:
Функциональные стили русского языка

Литературный язык имеет две формы существования : устную и письменную. Различие в их назначении приводит к различиям в использовании  языковых средств , используемых  в устной и письменных формах .

description: Художественная литература, как вид искусства, выполняет прежде всего эстетическую функцию. В языке художественных произведений используется всё богатство русского национального языка, в том числе и нелитературные элементы (просторечные, диалектные, профессиональные, жаргонные).

description:
     УЧЕНЫЕ-ЛИНГВИСТЫ

Наука, изучающая язык, его систему, законы, особенности функционирования, историческое развитие и др., называется л и н г в и с т и к о й (отлат. lingua — язык), или я з ы к о з н а н и е м .

М.В. Ломоносов

А.Х. Востоков

Ф.И. Буслаев

В.И. Даль

Д.Н. Ушаков

В.В. Виноградов

Л.В. Щерба

А.А. Шахматов

А.А. Потебня

С. И. Ожегов,

description:
Анализ текста

   Вспоминается мне ранняя погожая осень.   Воздух так чист , точно его совсем нет. В поредевшем саду видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, Около шалаша вечером греется самовар, и в саду, между деревьями, расстилается длинной полосой голубоватый дым.
  Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идёшь домой к ужину…
   Поздней ночью, как слепой, доберёшься до шалаша. Там, на поляне, немного светлее, а над головой белеет Млечный путь. Долго глядишь в тёмно-синюю глубину неба, переполненную созвездиями, Потом встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому.
    Как холодно, росисто, и как хорошо жить на свете!
				( По И. Бунину)

План анализа
Определите тип и стиль текста, дайте обоснование своим суждениям.
Какова его тема и главная мысль?
Какие языковые средства использует автор, чтобы донести идею?
Объясните орфографию и пунктуацию.
Сделайте синтаксический  и пунктуа-ционный разбор 2 предложений.
Укажите части речи.
Каковы особенности звуковой организации речи?
Как знание системы языка  помогает  пониманию авторского замысла?

description:
Запишите стихотворение.

Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти всё готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней –царственное слово.
                                             А.Ахматова

ЗАДАНИЕ:

1. Подчеркните грамматические основы предложений.
2. какое слово является ключевым?
3. Какие контекстуальные синонимы есть в тексте?
4.Назовите контекстуальные антонимы.
5. Как внимание к эти словам помогает определить тему и идею четверостишия?

description:
1. Напишите по одному из высказываний небольшое сочинение в  форме рассуждения.

“Чем проще слово, тем более оно точно, чем правильнее поставлено, тем больше придаёт фразе силы и убедительности”. (М. Горький)
“Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли”. (Л. Толстой)

“Для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать”. (А. Чехов)

2. Найдите с помощью интернет - ресурсов 5 высказываний русских писателей о языке.
На какие свойства русского языка обращает внимание каждый из них? Согласны ли вы с авторами высказываний? Постройте свой ответ в виде рассуждения.

Задание на дом (на выбор):

alt: http://www.bestwomanworld.ru/node/466 http://pushkin84.narod.ru/kult.html http://ru.wikipedia.org/wiki http://pedved.ucoz.ru/publ/32-1-0-43 http://www.velikiy-i-moguchiy.ru/tag/turgenev http://www.foxdesign.ru/aphorism/author/a_gogol.html http://aphorism-list.com/autors.php?page=gogol&tkautors=gogol http://www.fsu-expert.ru/node/380 http://images.yandex.ru/ Ресурсы ИНТЕРНЕТА:

intro: Презентация к вводному уроку в 10 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: Слово о русском языке. Вводный урок в 10 классе


file_name: МЕТЕОПЛОЩАДКА.ppt

alt: МЕТЕОПЛОЩАДКА НА ТЕРРИТОРИИ ДОУ

description:
МЕТЕОПЛОЩАДКАНА ТЕРРИТОРИИ ДОУ

Образовательный проект

Милокост Н.Ю.

воспитателя ГДОУ ЛНР №12 «Родничок»
город Алчевск

description:
   Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить,                  чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно не полюбить.

Сладков Артемий Николаевич
(1920–1995)
российский ученый-ботаник, педагог.

description:
Цель проекта – создание                                                           метеоплощадки на территории ДОУ

   Задачи:
Организовать работу по сооружению на территории дошкольного образовательного учреждения метеоплощадки для систематических наблюдений дошкольников за погодой;
Оборудовать метеоплощадку необходимыми приборами.

description:
Актуальность

Реализация проекта будет способствовать нацеливанию педагогов на поиск новых подходов к организации познавательной деятельности обучающихся, сплочению педагогического и родительского коллективов.
    Благодаря метеоплощадке, дети:
- научатся определять направление и силу ветра, используя дождемер, термометр, флюгер;
- сформируют элементарные экологические знания  через прогнозирование;
- научатся последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать логические выводы;
- разовьют познавательную активность и любознательность;
- расширят словарный запас;
- научатся бережно относиться ко всему живому на земле, любви к природе.

alt: Предполагаемый результат Создание условий для развития детской любознательности, формирования потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности посредством сооружения метеорологической площадки, оборудованной элементарными измерительными…

description:
Предполагаемый результат

    Создание условий для развития детской любознательности, формирования потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности посредством сооружения метеорологической площадки, оборудованной элементарными измерительными приборами

description:
Этапы работы над проектом

Организационный этап
   Изучение опыта других педагогов по данной проблеме. Составление перспективного плана работы, планирование ресурсного обеспечения, путей преодоления затруднений.

Практический (технологический)

Аналитический

alt: Перспективный план работы № Мероприятие

description:
Перспективный план работы

№

Мероприятие

Сроки

Ответственные

Продукт

1

Изучить методические материалы по созданию метеоплощадок в ДОУ

1-5 апреля

Иванова О.С.
Ватрушкина И.Р.

Сообщение + фотоколлаж

2.

Изучить мнение родителей о необходимости проекта

Сушкина М.М\

Анкетирование

3.

Начертить эскиз метеобудки

6-8 апреля

Иванова О.С.

Эскиз

4.

Написать и утвердить инструкцию по организации охраны жизни и здоровья детей на метеоплощадке

9-10 апреля

Сушкина М.М\

Инструкция

5.

Изготовить приборы для изучения ветра

9-25 апреля

Мухина Т.В., Акимова М.А.

Флюгер, анемометр,
ветряной рукав

6.

Изготовить барометр

9-18 апреля

Ватрушкина И.Р.

Барометр

7.

Изготовить осадкомер

Владко Н.Т.

Осадкомер

8.

Изготовить солнечные часы

Матрешкина А.С.

Солнечные часы

9.

Распил, сборка, покраска метеобудки

9-25 апреля

Чуйкин А.Н.

Метеобудка

10.

Приобрести измерительные приборы, которые невозможно изготовить своими руками

18-25 апреля

Сушкина М.М\

2 воздушных термо метра, почвенный термометр, компас

11.

Написать сценарий мероприятия по открытию метеоплощадки

20-25 апреля

Иванова О.С.

Сценарий

1.

Установить метеобудку на площадке

26 апреля

Чуйкин А.Н.

Метеобудка

Прикрепить измерительные приборы

27 апреля

Сушкина М.М\

Метеобудка с измер.прибор

14.

Провести мероприятие
по открытию метеоплощадки в ДОУ

30 апреля

Сушкина М.М\
Иванова О.С.

Развлечение

alt: Ресурсное обеспечение № Мероприятие

description:
      Ресурсное обеспечение

№

Мероприятие

Кадровые ресурсы

Материальные и технические ресурсы

1

Изучить методические материалы по созданию метеоплощадок в ДОУ

Иванова О.С.
Ватрушкина И.Р.

Компьютер, доступ к интернету, бумага, принтер

2.

Изучить мнение родителей о необходимости проекта

Сушкина М.М\

Компьютер, бумага, принтер, анкеты

3

Начертить эскиз метеобудки

Иванова О.С.

Бумага А3 1 лист

4.

Написать инструкцию по охране жизни и здоровья детей

Сушкина М.М\

Компьютер, доступ к интернету, бумага, принтер

5.

Изготовить приборы для изучения ветра

Мухина Т.В., Акимова М.А.

Компьютер, доступ к интернету,  лопасти от вентилятора,  проволока, ткань

6

Изготовить барометр

Ватрушкина И.Р.

Шишки сосновые

7.

Изготовить осадкомер

Владко Н.Т.

Ведерко из прозрачного пластика, линейка, маркер, скотч

8.

Изготовить солнечные часы

Матрешкина А.С.

Крышки от пластиковых бутылок с цифрами от 6 до 18, флажок, клей «Дракон»

9.

Распил, сборка, покраска метеобудки

Чуйкин А.Н.

Электролобзик, ножовка, крепежные детали, краска для наружных работ, кисти

10.

Приобрести измерительные приборы, которые невозможно изготовить своими руками

Сушкина М.М\

2 воздушных термометра, почвенный термометр, компас

11.

Написать сценарий мероприятия по открытию метеоплощадки

Иванова О.С.

Компьютер, доступ к интернету, бумага (20 листов), принтер

12.

Установить метеобудку на площадке

Чуйкин А.Н.

Крепежные детали (уголки, саморезы) и инструменты (шуруповерт)

13.

Прикрепить измерительные приборы

Сушкина М.М\

14.

Провести мероприятие
по открытию метеоплощадки в ДОУ

Иванова О.С.
Сушкина М.М\

Ноутбук, колонки, материалы для праздничного  оформления площадки

alt: ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ

description:
ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Отсутствие материалов для изготовления метеобудки

1. Обратиться за помощью к родителям обучающихся
2. Через соцсети обратиться за помощью к неравнодушным горожанам

Отсутствие финансирования для приобретения измерительных приборов

description:
Метеоплощадка
в ГБДОУ ЛНР №12 "Родничок"
и ее хозяин - гном Экоша

Я – Экоша, добрый гном.
Детский сад – родной мой дом.
Я с ребятами дружу,
В эко-мир я их ввожу:
- Учу разбираться в явленьях природы;
- Составлять прогноз погоды;
- Любить птиц и насекомых
(И известных, и еще не знакомых);
- Знать животных лесных и домашних;
- Постигать все легко и отважно.

title: МЕТЕОПЛОЩАДКА НА ТЕРРИТОРИИ ДОУ


file_name: Present Simple-Present Cont.pptx

alt: GOOD AFTERNOON DEAR STUDENTS Glad to see you

description:
GOOD AFTERNOONDEAR STUDENTS

Glad to see you

alt: The 11th of September Present Simple

description:
The 11th of September

Present Simple

Действия, j происходят вообще, а не в момент речи

Ex. In summer I go to the camp

Слова-маркеры:
Every day
Often
Seldom
Never
sometimes

Образование:
Инфинитив без to

3л. eд.ч + -s

He + Vs
She + Vs
It + Vs

do+мест+V?
does+мест+V?

?

  do
does

-

not+V

description:
Present Continuous

Действия, j происходят в момент речи

Ex. I’m reading a book now

Слова-маркеры:
Now
At this moment
At present

Образуется:

To be (am, is, are) + V3 ing

Запланированное действие, вероятность оч высока

Глаголы, не употр в PCT,
Они употр в группе Simple

Prefer

Think

Admire

Want

Know

Hear

Hate

See

Understand

Love

Like

intro: Кластеры на темы "Настоящее простое время" и "Настоящее длительное время"

title: Present Simple Vs Present Continuous


file_name: 5 класс.ppt

description:
Лучший город на земле…

Презентацию подготовили
ученики 5 класса МОУ СОШИ г Кизела

alt: Наш город Кизел – частичка великой страны

alt: Мой город Кизел какой он…

description:
Мой город  Кизел
 какой он…

alt: Кружева деревянных домов…

description: Кружева деревянных  домов…

alt: И знакомых проспектов просторы …

description: И знакомых проспектов просторы …

alt: К небу тянутся звезды копров…

description: К небу тянутся звезды копров…

alt: Здравсвуй, Кизел, уральский наш город…

description: Здравсвуй, Кизел, уральский наш город…

alt: Наш город Кизел – лучший город на земле…

alt: Потому что …

description: Потому что …

alt: Кизел – образовательный…

description: Кизел – образовательный…

alt: Кизел – спортивный…

description: Кизел – спортивный…

alt: Кизел – творческий…

description: Кизел – творческий…

alt: Кизел – читающий…

description: Кизел – читающий…

alt: Кизел - культурный…

description: Кизел  - культурный…

alt: Кизел - деловой…

description: Кизел  - деловой…

alt: Кизел - безопасный…

description: Кизел  - безопасный…

alt: Кизел - героический…

description: Кизел  - героический…

alt: Кизел - исторический

description: Кизел  - исторический

alt: Мы любим наш город Кизел …

description: Мы любим наш город Кизел …

title: Внеклассное мероприятие "Лучший город на земле…"


alt: ПРОЕКТ «Педагогическая диагностика и контроль»

description: ПРОЕКТ«Педагогическая диагностика и контроль»

description:
Актуальность

  Педагогическая диагностика –это основа для осуществления педагогического мониторинга, который является непрерывным, научно обоснованным, прогностическим и служащим для эффективного развития педагогического процесса. В качестве результатов обучения в школьном учреждении проводится изучение продуктов труда школьника. Этот метод позволяет определить сформированность умений учащихся, а также некоторые личностные характеристики, необходимые для качественного усвоения знаний.

alt: Основание для разработки проекта: - повышение профессиональной компетенции в области оценивания достижений

alt: Цель проекта: - определение содержания диагностики, подбор диагностических методик; разработка форм для фиксации результатов диагностики

alt: Задачи : Изучение теоретических аспектов проблемы;

description:
Задачи:

Изучение теоретических аспектов проблемы;
Разработка и формирование системы критериев и индикаторов для оценки образовательных результатов учащихся в целях повышения качества обучения;
Подбор диагностического материала, определение методов и технологий оценки образовательных результатов учащихся.

description:
Практическая значимость:

1. Разработка критериев.
2. Внедрение.
3. Рекомендации.

alt: Функции педагогической диагностики

description:
Функции педагогической диагностики

Контролирующая функция
Обучающая функция
Воспитывающая функция
Развивающая функция
Стимулирующая функция
Корректирующая функция

alt: Оформление результатов диагностики

description:
Оформление результатов диагностики

Прогнозируемые показатели:
ИРВ-индекс реальных возможностей
ИУСВ – индекс усвоения программного материала
ИНЕУСП – индекс прогнозирования неуспеваемости (неуспешности)
Полученные показатели:
Рез – результативность
ОЦ – оценочный показатель
УСВ – полное усвоение материала
УРВ – уровень реализации учебных возможностей
НЕУСП – показатель неуспеваемости

alt: По результатам диагностики необходимо: оценить уровень полученных результатов (низкий, средний, высокий), сравнить данные между собой; определить группу показателей с наиболее низкими результатами, определить коллегиально возможные…

description:
По результатам диагностики необходимо:

оценить уровень полученных результатов (низкий, средний, высокий), сравнить данные между собой;
определить группу показателей с наиболее низкими результатами, определить коллегиально возможные причины полученных данных;
провести сравнение с аналогичными предыдущими показателями, выявить характер динамики (положительный, отрицательный);
определить возможные причины изменений и факторы, которые повлияли на полученные результаты.

title: Проект


file_name: 5 советов учителям  Как справиться с проблемой списывания.pptx

alt: ГКОУ «Школа «Технологии обучения»

description:
5 советов учителям: как справиться с проблемой списывания

ГКОУ «Школа «Технологии обучения» Мокшина Л.П.

alt: Ограничьте время выполнения задания

description:
Ограничьте время выполнения задания

 	Чтобы не дать ученику возможности параллельно с выполнением теста искать в интернете правильные ответы, установите временной лимит, по истечении которого работа закроется автоматически. Например, задание должно быть выполнено в течение 40 минут — так у школьника не останется времени гуглить.

description:
Как это сделать:

Создайте проверочную работу.
На шаге «Настройки и подтверждение» выберите графу «Срок выполнения работы».

description:
Установите срок, в течение которого тест будет доступен

	Иногда ученики быстро справляются с заданием, после чего помогают своим одноклассникам. Чтобы избежать этого, установите срок, в течение которого работа будет доступна для выполнения.

description:
Как это сделать:

Создайте проверочную работу.
На шаге «Настройки и подтверждение» выберите графу «Ограничения по времени выполнения».
Выберите вариант «С ограничением» и установите временной лимит.

description:
Обозначьте, когда ученик узнает результат своей работы и сможет посмотреть ответы

	Чтобы ученик не мог посмотреть, правильно ли выполнил работу, и поделиться ответами с другими учащимися, вы можете дополнительно установить ограничение на просмотр результатов и шагов решения.

description:
Как это сделать:

Создайте проверочную работу.
На шаге «Настройки и подтверждение» выберите графу «Просмотр результатов и шагов решения».
Выберите вариант «Когда школьник больше не может повторить работу».
Сохраните изменения.

alt: Отслеживайте ход решения задания

description:
Отслеживайте ход решения задания

	Создавая собственные задания, вы можете выбрать в них такой вариант ответа, как «Задание с ответом в виде файла». Учащиеся должны приложить фотографию выполненного упражнения, чтобы учитель мог проследить ход мысли ученика и понять, как тот пришёл к ответу.

description:
Как это сделать:

Создайте проверочную работу.
Внизу страницы нажмите «Создать своё задание».
Выберите тип проверки — «Задание с ответом в виде файла».
Отправляя ученикам задания, сделайте пометку, что упражнение должно быть выполнено в тетради, например: «В тетради решить задачи 234 и 235, сфотографируйте ход решения с вашими комментариями и загрузите фото на ЯКласс».

description:
Как ещё ЯКласс помогает бороться со списыванием?

	Для каждого упражнения на сайте есть не менее 50 генераций. Создавая тест на базе материалов ЯКласс, вы получаете уникальный вариант для каждого учащегося. Списать у одноклассников школьник не сможет, потому что в каждой работе будут свои правильные ответы.

description:
Продолжение

В каждой теме в разделе «Предметы» есть тренировочные тесты, скрытые от учеников. Найти ответы к ним у школьников точно не получится!
Чтобы ученик не подсматривал этапы решения, на время выполнения теста доступ к упражнениям по этой теме будет для него закрыт.

преподавание

group: Педагогика

title: 5 советов учителям: Как справиться с проблемой списывания при работе на удалёнке на ЯКлассе.


file_name: Русский язык.pptx

alt: Русский язык НЕПРОИЗНОСИМЫЙ СОГЛАСНЫЙ

description:
Русский язык

НЕПРОИЗНОСИМЫЙ
 СОГЛАСНЫЙ ЗВУК –
НУЛЕВОЙ ЗВУК

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Для работы на уроке потребуется
учебник часть 2 и 3, тетрадь для самостоятельных работ
и рабочая тетрадь

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
14 мая.
Классная работа.

alt: Работа над каллиграфией Запиши по образцу:

description:
Работа по теме урока

Как проверить слова с непроизносимым согласным?

Чувство,
лестница,
сверстник,
ровесник

Запомни!

description:
Работа по теме урока

 Прочитайте отрывок из стихотворения М.Яснова (упражнение 140 страница 135).
 Проверьте написание трудных случаев.
 Выпишите слова с безударными гласными в корне и дай им письменные проверки.
Запиши две первые строчки из второй части стихотворения. Дай проверку словам с непроизносимыми согласными звуками.

тигренок - тигр;
живой - жить;
молчит - молча;
гру[сн]ый - грусть;
несча[сн]ый - несчастен;
ви[т] - виды

alt: Работа по теме урока Прочитайте стихотворение ( упражнение 141 )

description:
Работа по теме урока

Прочитайте стихотворение (упражнение 141).
Как оно называется? Кто автор?
Подберите проверочные слова.
Напишите название стихотворения, а затем сам текст.

Откройте обратный словарь на букву О (упражнение 142).
Найдите слова, отмеченные звездочкой.
Посмотрите, как они употребляются в предложениях.
На какой вопрос отвечают выделенные слова в предложениях?
От каких слов они образованы?
Покажите письменно способ образования. Опасно <— опасный…
Письменно покажите, что в корне этих слов нет звука [т] и буквы «т». опасный - опасен

description:
Игра «Допиши словечко»
устно

Заяц лист грызет капустный.
Заяц сытый и не ...
Туча очень грозная
Закрыла небо ...
От булочки из теста
Аромат...
Мне купили шарик красный.
Он воздушный, он ...
У светофора глаз зажегся красный.
Стой, пешеход! Твой путь ...
В честь Победы пушки бьют,
В небе ... салют.

Работа по теме урока

! Выполни
упражнение 83 на странице 62
 в тетради для самостоятельных работ

alt: Итог урока Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока

 Что нового узнали на уроке?
 Что такое нулевой звук ?

intro: Презентация для урока русского языка УМК "ПНШ". Она создана с учетом ФГОС. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала. Подходит для дистанционного обучения.

title: Русский язык 2 класс УМК ПНШ "Непроизносимый согласный звук - нулевой звук"


file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Математика в 1 «Г» классе

description: Математика в 1 «Г» классе

description:
12 – 2 – 7 =
13 – 10 – 2=

6 + 10 + 1 =
19 - 2 - 7 =

10 + 8 + 0 =
20 - 1+ 0 =

description:
12 – 2 – 7 = 3                          З
13 – 10 – 2= 1                         А

6 + 10 + 1 = 17                        Д
19 - 2 - 7 = 9                           А

10 + 8 + 0 = 18                        Ч
20 - 1+ 0 = 19                          А

alt: Правила работы в группе. Работают все

description:
Правила работы в группе.

Работают все.
Один говорит – все слушают.
Уважаем мнение друг друга.
Несогласие выражаем вежливо
Если не понял – переспроси.

description:
На кочке сидели 8 лягушек, 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось?

Мама купила груши. За обедом дети съели 2 груши. Сколько груш осталось?

У Светы 10 кукол, а у Лизы на 2 кукол меньше. На сколько кукол у Лизы меньше, чем у Светы.

description: Коля на каникулах прочитал 8 сказок, а рассказов – на 3 больше. Сколько рассказов прочитал Витя?

alt: До свидания!

description: До свидания!

title: Презентация к уроку математики "Подготовка к введению задач в два действия", УМК "Школа России", 1 класс


file_name: Архитектура ПК.ppt

alt: Архитектура персонального компьютера

description: Архитектура персональногокомпьютера

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

      В основу архитектуры современных ПК положен магистрально-модульный принцип: построение компьютера из функциональных блоков, взаимодействующих посредством общего канала (каналов) – шины.
      Магистраль включает в себя три многоразрядные шины: шину данных, шину адреса и шину управления, которые представляют собой многопроводные линии.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

       Шина данных. По этой шине данные передаются между различными устройствами.
       Разрядность шины данных определяется разрядностью процессора, т.е. количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за один такт.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

     Шина адреса. Каждое устройство или ячейка оперативной памяти имеет свой адрес. Адрес передается по адресной шине от процессора к оперативной памяти и устройствам.
     Разрядность шины адреса определяется объемом адресуемой памяти.
     Количество адресуемых ячеек можно рассчитать по формуле: N = 2I, где I – разрядность шины адреса.
                           N = 264 ячеек.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

       Шина управления. По шине управления передаются сигналы, определяющие характер обмена информацией по магистрали.
       Сигналы управления определяют, какую операцию – считывание или запись информации из памяти нужно производить, синхронизируют обмен информацией между устройствами и т.д.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: СИСТЕМНАЯ ПЛАТА

description: СИСТЕМНАЯ ПЛАТА

alt: ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

description:
ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

Северный
мост

Процессор

Южный
мост

Оперативная
память

Шина памяти

PCI Express

AGP

Монитор
Проектор

Видеоплата

SATA

PATA

Жесткие диски
CD-дисководы
DVD-дисководы

USB

PCI

Сетевая карта
Внутренний модемСетевой адаптер Wi-Fi
Звуковая плата

Принтер
Сканер
Цифровая камера
Web-камера
Модем

PS/2

Клавиатура
Мышь

Цифровые
видеокамеры

Звуковая
микросхема

Микрофон
Колонки
Наушники

description:
ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ

    Быстродействие устройства зависит от тактовой частоты тактового генератора (измеряется в МГц) и разрядности, т.е. количества битов данных, которое устройство может обработать или передать одновременно (измеряется в битах).
    Дополнительно в устройствах используется внутреннее умножение частоты с разными коэффициентами.

Пропускная способность шины данных (измеряется в бит/с) равна произведению разрядности шины (измеряется в битах) и частоты шины (измеряется в Гц = 1/с).

Пропускная способность шины = Разрядность шины × Частота шины

description:
СИСТЕМНАЯ ШИНА

    Между северным мостом и процессором данные передаются по системной шине с частотой, в четыре раза больше частоты шины FSB, т.е. процессор может получать и передавать данные с частотой
400 МГц × 4 = 1600 МГц.
Так как разрядность системной шины равна разрядности процессора (64 бит), то пропускная способность системной шины равна:
64 Бит × 1600 МГц =12,5 Гбайт/с

alt: ШИНА ПАМЯТИ Обмен данными между процессором(северным мостом) и оперативной памятью производится по шине памяти , частота которой может быть меньше, чем частота шины процессора

description:
ШИНА ПАМЯТИ

    Обмен данными между процессором(северным мостом) и оперативной памятью производится по шине памяти, частота которой может быть меньше, чем частота шины процессора.
Если частота шины памяти равна 1600 МГц, а разрядность шины памяти, равная разрядности процессора, составляет 64 бита, то  пропускная способность шины памяти равна:
64 Бит × 1600МГц = 12 800 Мбайт/с

alt: ШИНА PCI Express AGP×8 Шина PCI

description:
ШИНА  PCI Express

AGP×8

Шина PCI Express– производит обмен данными между северным мостом и видеоплатой (PCI Express- ускоренная шина взаимодействия периферийных устройств)

Пропускная способность шины =32Гбайт/с

description:
ШИНА SATA

    По шине SАТА к южному мосту подключаются устройства внешней памяти (жесткие диски, CD- и DVD-дисководы).
Скорость передачи данных по шине SATA (Serial ATA) – 300 Мбайт/с.

alt: ШИНА USB Шина USB (Universal Serial

description:
ШИНА USB

Шина USB (Universal Serial Bus – универсальная последовательная шина) обеспечивает подключение к компьютеру одновременно нескольких периферийных устройств (принтер, сканер, цифровая камера, Web-камера, модем и др.).
Эта шина обладает пропускной способностью до  60 Мбайт/с.

Порт USB

description:
Увеличение производительности процессора

Достигается за счёт увеличения количества ядер процессора

Q ~ P ~ v2

description:
Заполните таблицу

Название

Пропускная способность

Назначение

Системная шина

Шина памяти

Шина PCI Express

Шина SATA

Шина USB

description:
Проверьте

Название

Пропускная способность

Назначение

Системная шина

12,5 Гб/с

Передача данных между северным мостом и процессором

Шина памяти

12800 Мб/с

Обмен данными между северным мостом и оперативной памятью

Шина PCI Express

32 Гб/с

Ускоренная шина взаимодействия периферийных устройств

Шина SATA

300 Мб/с

Последовательная шина подключения накопителей

Шина USB

60 Мб/с

Универсальная последовательная шина

alt: Домашнее задание: параграф 1.2

description:
Домашнее задание: параграф 1.2

Задание 1. Из каких устройств состоит ваш домашний компьютер? Укажите их характеристики

Задание 2.  Принести отвертку

title: Архитектура ПК


file_name: Урок 4.pptx

alt: Ff – эф, [f] – [ф] funny fish fan fork farm

alt: funny fish

description: funny fish

alt: fan

description: fan

alt: fork

description: fork

alt: farm

description: farm

alt: Fa af Fef ef Fe feb Def fec bef caf

description:
Fa
af
Fef
ef
Fe

feb
Def
fec
bef
caf

alt: Gg – джи, [g] – [г] good gorilla girl gift goat

alt: good gorilla

description: good gorilla

alt: girl

description: girl

alt: gift

description: gift

alt: goat

description: goat

alt: ga Ag beg Gac fag Cag deg gag

description:
ga
Ag
beg
Gac

fag
Cag
deg
gag

alt: Homework 1.Смотреть видео букв

description:
Homework

1.Смотреть видео букв Ff, Gg
и повторять только слова
2. РТ стр.12-13
3. Читать слова
4. Прописать буквы Ff, Gg

intro:
Разработка урока по английскому языку на основе пособия международного уровня Oxford Phonics World 1 Alphabet.
Авторы: Kaj Schwermer, Julia Chang, Craig Wright

title: Презентация к уроку №4. Изучение E, F по курсу Oxford Phonics World


file_name: 8 класс Веселая математика.ppt

alt: Веселая математика

description: Веселая математика

description:
Внимание! Внимание!
Приглашаю всех мальчишек  и  девчонок
отправиться  в веселую  страну математики.
Не забудьте взять с собой быстроту  мысли,
находчивость и смекалку!

description:
 Каждый участник команды играет сам за себя, зарабатывая жетоны.
Жетон получает тот участник, который, поднимая руку первым,  дает правильный ответ.
По количеству набранных жетонов определим самого активного участника, знатока игры, и победившую  команду.

Правила  игры

description:
Быть веселым и находчивым.
2. Не оставлять задания, вопросы без ответа.
3. Вести себя спокойно, не выкрикивать, быть терпеливым (после 3 нарушений игрок удаляется из команды).
4. Не терять надежду на победу.

Правила  игры

alt: Итак, игру я открываю, Всем успехов пожелаю,

description: Итак, игру я открываю,Всем успехов пожелаю,Думать, мыслить, не зеватьБыстро всё в уме считать.

description:
Какую форму имеют и отличник, и дурак, и сирота?
Какая цифра красуется в каждой витрине?
Круглый, но не дурак, с дыркой, но не бублик.
Когда у слонов бывают 8 ног?
Сколько нужно сказать “п”, чтобы остановить машину?
У квадрата 4 угла, сколько их будет, если отрезать 1?

РАЗМИНКА

alt: Умеете ли вы считать? РАЗМИНКА

description:
1000
    30
1000
    40
1000
    20
1000
    10
4100

Умеете  ли  вы  считать?

РАЗМИНКА

description:
РАЗМИНКА

1. Гусь весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?
2. Тройка лошадей пробежала  30 км. Сколько пробежала каждая лошадь?
3. На ёлке горело 7 свечей, 5 из них погасли. Сколько свечей  осталось?
4. Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят.
5. На одной руке 5 пальцев, на двух  десять, а на десяти сколько?
6. Когда исполнится козе 7 лет, что будет дальше?
7. Привычное место непослушного ребёнка.
8. Сколько ножек у 2 сороконожек?
9. Сколько цветов у радуги?

alt: По 2 л 7 я 100 лб 40 а

description:
По  2  л

7 я

100 лб

40 а

alt: Пи 100 лет ь

description:
Пи 100 лет

ь

alt: ОТВЕТ Cтепень

description:
ОТВЕТ

        Cтепень

alt: ОТВЕТ Знаменатель

description:
ОТВЕТ

Знаменатель

alt: ОТВЕТ ОТРЕЗОК

description:
ОТВЕТ

ОТРЕЗОК

alt: ОТВЕТ ЗАДАЧА

description:
ОТВЕТ

ЗАДАЧА

alt: ОТВЕТ ВЕРШИНА

description:
ОТВЕТ

ВЕРШИНА

alt: ОТВЕТ ТОЧКА

description:
ОТВЕТ

ТОЧКА

alt: ОТВЕТ Число

description:
ОТВЕТ

Число

alt: ОТВЕТ Задача

description:
ОТВЕТ

Задача

alt: Игра «Устами младенца» «Рассуждалки»

description:
Игра «Устами младенца»

«Рассуждалки»

Правила  игры.
Жетоны зарабатывает вся команда.
1 попытка – 3 жетона, 2 попытки – 2 жетона, 3 попытки – 1 жетон.
На каждую попытку принимается только один ответ.

description:
Для 1-й команды.

1. а) Это что – то такое, в котором чего-то не знаешь.

б) Иногда задачи решаются только с его помощью.

в) Не знаю, есть ли у него листья и стебли, но корни у него есть. Может один, а может больше. И только у некоторых нет корней.

г) Во 2-ом классе они – простые , в 7-м –линейные, в 8-м квадратные.

description:
Для 2-й команды.

а) Это такая кривая, уходящая в бесконечность .

б) Если взять нитку или веревку двумя руками так, чтобы они провисли, то тоже,  в общем-то, ее получим.

в) Люди  давно ее знают и используют, когда подковывают лошадей. Ведь подкова – тоже ее часть.

г) А вообще-то, это красивая кривая - график одной  из функций, а точнее сказать - квадратичной  функции.

description:
Для 1-й команды.

2. а) Бывает в предложении, на карте. У некоторых бывает в тетради, на лице.

б) Это основная геометрическая фигура.

в) Ставится в конце предложения.

description:
Для 2-й команды.

2. а) Бывает у дома, у шкафа, у парты.

б) Там иногда находятся дети. Об него можно удариться и посадить синяк.

в) Фигура, которая состоит из точки и двух различных лучей, выходящих из этой точки.

description:
Сколько отгадали вопросов, столько заработали жетонов.

«ЗАГАДАЛКИ»

1 команда:

Вопрос

Ответ

1. Есть у обыкновенной дроби

- числитель (знаменатель)

2. У бочки дно

- круглое

3. Есть на прямой

- точки

4. Диаметр есть у

- окружности (круга)

5. Сторона треугольника

- отрезок

6. Что используют при счете

- натуральные числа

7. Вертикальные углы

- равны

description:
Сколько отгадали вопросов, столько заработали жетонов.

«ЗАГАДАЛКИ»

2 команда:

Вопрос

Ответ

1. Сумма смежных углов

- 180 градусов

2. У квадрата все углы

- прямые

3. При сложении получается

- сумма

4. При делении степеней показатели

- вычитаются

5. Высота треугольника

- перпендикуляр

6. Задаю вопрос и получаю

- ответ

7. Сколько признаков подобия треугольников

- 3

alt: ЗАГАДАЛКИ» 1 команда: Вопрос

description:
«ЗАГАДАЛКИ»

1 команда:

Вопрос

Ответ

Слова на букву «К»

 Геометрическая фигура, четырехугольник.

2. 1000 м-это…

3. Есть у растения и у уравнения.

Слова на букву «Д»

Арифметическое действие.
Она есть у параллелограмма.
Они бывают обыкновенные и …
Её можно измерить с помощью линейки у отрезка.

1. Квадрат

2. Километр

3. Корень

1. Деление

2. Диагональ

3. Десятичные

4. Длина

alt: ЗАГАДАЛКИ» 2 команда: Вопрос

description:
«ЗАГАДАЛКИ»

2 команда:

Вопрос

Ответ

Слова на букву «Г»

Слова на букву «П»

1. Геометрия

2. Градус

3. Грамм

1.Пропорция

 2. Параллелограмм

3. Пифагора

4. Площадь

Равенство двух отношений.
Геометрическая фигура, четырехугольник.

Теорема о катетах и гипотенузе
    прямоугольного треугольника.

4. Произведение длины и ширины прямоугольника.

1. Наука о свойствах фигур.

2. 1/180 развернутого угла.

3. 1/1000 килограмма.

alt: Выявление лидера» (личное первенство)

description:
«Выявление лидера»(личное первенство)

Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром .
Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны.
Утверждение, требующее доказательства
График квадратичной функции.
Прямоугольник, у которого все стороны равны
Угол меньше прямого.
Вторая степень.

alt: Выявление лидера» (командное первенство)

description:
«Выявление лидера»(командное первенство)

Отрезок, соединяющий любые две точки окружности.
Сумма длин всех сторон многоугольника
Ромб, у которого все углы прямые.
Самая большая хорда в круге.
Простейшая геометрическая фигура.
Часть  прямой, ограниченная с одной стороны.
Угол, больший прямого, но меньше развернутого.

intro: Игра - путешествие в веселую страну математику. Ребят ждут "рассуждалки", " загадалки", ребусы ...

tags: веселая математика

title: Веселая математика


file_name: Приемы формирования функциональной грамотности младших школьников.pptx

alt: МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Максаева О

description:
приемы формирования функциональной грамотности МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

  Максаева О.В.
учитель начальных классов
МБОУ ТСОШ

alt: Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач…

description:
     		Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
                                                          А.А. Леонтьев

description:
Функциональная грамотность младшего школьника

  готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для его совершенствования;
возможность решать различные (в т.ч. нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности;
способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества;
совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением прогнозировать свое будущее.

description:
Педагогические технологии

проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;
технология формирования типа правильной читательской деятельности;
технология проектной деятельности;
обучение на основе «учебных ситуаций»;
уровневая дифференциация обучения;
Информационные и коммуникационные технологии;
технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

alt: Сущность функциональной грамотности младшего школьника

description:
Формы и методы, способствующие развитию функциональной грамотности

Групповая форма работы;
Игровая форма работы;
Творческие задания;
Тестовые задания;
Практическая работа;
Ролевые и деловые игры;
Исследовательская деятельность.

description:
Интегративные компоненты

Предметные компоненты
(предметы учебного плана)

Читательская грамотность

Литературная грамотность

Коммуникативная грамотность

Языковая грамотность

Информационная грамотность

Математическая грамотность

Социальная грамотность

Естественнонаучная грамотность

ИНТЕГРАТИВНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Базовый навык функциональной грамотности способность человека понимать и использовать письменные тексты; размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей;…

description:
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

     Базовый навык функциональной грамотности

способность человека понимать и использовать письменные тексты;
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей;
расширять  свои знания и возможности;
участвовать в социальной жизни.

description:
Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство»

Пробно-поисковые ситуации;
Беседы-дискуссии;
Сам задай вопрос;
Личный пример учителя;
Приём устного словесного рисования;
Словарно-стилистическая работа;
Элементы драматизации.

description:
Методы и приемы для формирования читательской грамотности

 1. «Чтение с остановками»
 2. «Синквейн»
 3. «Работа с вопросником»

alt: Знаю, узнал, хочу узнать» 5. «Мозговой штурм» 6

description:
4. «Знаю, узнал, хочу узнать»5. «Мозговой штурм»6. «Уголки»7. «Написание творческих работ»8. «Создание викторины»9. «Логическая цепочка»10. «Тонкие и толстые вопросы»

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: ВОПРОСНИК М.Горький «Воробьишко»

description:
ВОПРОСНИК М.Горький «Воробьишко»

Перечисли героев сказки. Кто из них, по твоему мнению, является главным героем?
Где жил Пудик?
Почему Пудик хотел скорее научиться летать?
О чём думал Пудик, когда ел букашку, принесённую папой?
О чём беспокоилась мама Пудика и почему?
 Каким Пудик видел человека?
Что хотел сделать Пудик, когда вырастет?
Про кого сочинил стихи Пудик? Выучи их наизусть.
С кем встретился Пудик, выпав из гнезда?
Как он повёл себя, увидев кошку?
Кто защитил Пудика?
О ком в сказке сказано очень мало, но так, что мы очень хорошо её представляем?
Заботливый, довольный собой – кто?
Беспокойная, заботливая – кто?

alt: Заполни таблицу, запиши в тетрадь:

description:
Заполни таблицу, запиши в тетрадь:

Пудик

Мама

Папа

Кошка

Внешний вид

Черты характера

Какие слова использует часто?

Поведение в разных ситуациях

Чему научился каждый?

description:
 Примеры ключевых слов толстых и тонких вопросов

Толстые вопросы
Дайте несколько объяснений, почему...?
Почему Вы считаете (думаете) …?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?

Тонкие вопросы
Кто…?               Что…?
Когда…?           Может…?
Будет…?           Мог ли …?
Верно ли …?     Было ли …?
Как звали …?
Согласны ли Вы…?

alt: Упражнения, формирующие и развивающие осознанность чтения

description:
Упражнения, формирующие и развивающиеосознанность чтения

Чтение текста с пропущенными словами.
Игра в прятки.
Мнимое слово.
Фотоглаз.
Финиш

alt: Математическая грамотность Это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так,…

description:
Математическая грамотность

Это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину

alt: РЕБУСЫ

description: РЕБУСЫ

alt: Заполнить пустые КЛЕТКИ

description: Заполнить пустые КЛЕТКИ

alt: НАЙТИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ

description: НАЙТИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

description: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

description:
Интересные факты из истории математики, геометрии

Циркуль является одним из самых древних измерительных инструментов, который использовался архитекторами и строителями еще на Древнем Востоке.
В античности изображение циркуля помещали на надгробиях строителей как символ их профессиональной принадлежности.
Начиная с эпохи Средневековья циркуль, как инструмент для вычерчивания безупречных кругов стал символом геометрии, космического порядка и планомерных действий.
В это время часто рисовали Бога Саваофа в образе творца и архитектора Вселенной с циркулем в руках.

alt: Различные формы работы над задачей

description: Различные  формы  работы над задачей

description:
Знайка, Незнайка и Пилюлькин живут в домах №14, 17, 19.
В каком доме живет каждый, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а Незнайка не живет в доме 19 ?

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

alt: Курс внеурочной деятельности

description: Курс внеурочной деятельности

alt: Естественнонаучная грамотность

description:
Естественнонаучная грамотность

	Это способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой

description:
Практическая работа. В каком продукте есть крахмал?

КАК УЗНАТЬ?

description:
ПОПРОБУЙ ОБЪЯСНИТЬ!

Некоторые растения защищаются 1) острыми шипами;
2) жгучими волосками;
3) горьким вкусом.
Обозначь эти растения номерами.

А как защищаются животные?
Рассмотри рисунки и попробуй объяснить, кто как защищается.

alt: ИГРА «ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ВОДА?» СДЕЛАЙ

description:
ИГРА «ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ВОДА?»

СДЕЛАЙ ВЫВОД.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация Приемы формирования функциональной грамотности младших школьников


file_name: Электронная почта.ppt

alt: Учитель информатики МОУ «СОШ №13 им

description:
Учитель информатики
МОУ «СОШ №13 им.Ю.А.Гагарина» г.Магнитогорск
Кудашев А.В.

description:
      Современный мир без электронной почты  представить уже невозможно. Сотни миллионов почтовых ящиков, триллионы сообщений ежегодно, терабайты данных ежедневно. Адрес электронной почты стал для современного общения столь же обязательным, как домашний адрес и номер телефона.

Электронная  почта

description:
Сегодня мы узнаем:

Что такое электронная почта?

Что такое адрес электронной почты?

Что такое ПО для электронной почтой?

5

Как работает электронная почта?

Что такое протокол электронной почты?

description:
Что такое почта?

    Почта - это традиционное средство связи, позволяющее обмениваться информацией абонентам.

description:
Электронная почта

   E-mail - (Electronic mail, Электронная почта) - программное обеспечение для передачи текстовых сообщений и вложенных файлов через компьютерную сеть. По принципу действия напоминает обычную почту.

   Основная особенность электронной почты заключается в том, что информация отправляется получателю не напрямую, а через промежуточное звено — электронный почтовый ящик, который представляет собой место на сервере, где сообщение хранится, пока его не запросит получатель.

description:
        Современное письмо — это нечто большее, чем цифровые послания прошлого. За счет возможности дополнять простой текст рисунками, звуковым сопровождением, гиперссылками, движущимися flash-объектами или gif-анимацией система электронной почты на сегодняшний день является одновременно и средством общения, и источником информации, и одним из излюбленных способов проведения рекламных компаний.

Электронное письмо

description:
Адрес электронной почты

    Адрес электронной почты записывается
по определенной форме и состоит из двух частей:
     имя_пользователя@имя_сервера

Имя_пользователя, чаще всего, имеет произвольный характер и задается самим пользователем.
Имя_сервера жестко связано с выбором пользователем сервера, на котором он разместил свой почтовый ящик.
Пример: ivanov@yahoo.com, petrov@yandex.ru, sidorov@mail.ru, odnoh1946@hotmail.com, saturn_948@yahoo.it , guitar2@btinternet.com

Адрес электронной почты

alt: Адрес электронной почты Условное разделение адресов электронной почты: провайдерские (почтовый ящик на сервере провайдера — организации-поставщика сетевых услуг); корпоративные (ящик на сервере по месту работы);…

description:
Адрес электронной почты

Условное разделение адресов электронной почты:

провайдерские (почтовый ящик на сервере провайдера — организации-поставщика сетевых услуг);
корпоративные (ящик на сервере по месту работы);
коммерческие (ящик на сервере платной почтовой службы);
бесплатные (ящик на сервере бесплатной почтовой службы, например: mail.ru, yahoo.com, yandex.ru, rambler.ru, hotmail.com).

alt: Почтовый ящик, что это? ? Почтовый ящик представляет собой часть дискового пространства на сервере с определенным именем (адресом), где может храниться почтовая информация для пользователя…

description:
Почтовый ящик, что это??

Почтовый ящик представляет собой часть  дискового  пространства  на  сервере  с  определенным  именем (адресом), где  может  храниться  почтовая  информация   для  пользователя  сети  Интернет.

alt: ПО для работы с электронной почтой

description:
ПО для работы с электронной почтой

   Почтовая программа (клиент электронной почты, почтовый клиент) – программное обеспечение, устанавливаемое на компьютере пользователя, предназначенное для получения, написания, отправки, хранения и обработки сообщений электронной почты пользователя.

alt: ПО для работы с электронной почтой

description:
ПО для работы с электронной почтой

   Почтовый сервер - это компьютерная программа, которая передаёт сообщения от одного компьютера к другому. Почтовые серверы работают на узловых компьютерах Интернета, а почтовые клиенты должны быть у каждого пользователя e-mail.

Почтовый сервер – это своеобразное почтовое отделение, куда поступает входящая и исходящая корреспонденция зарегистрированных на нем пользователей. Эта корреспонденция помещается в “почтовые ящики” пользователей – специальный адрес, по которому к нему будут поступать письма.

alt: Почтовые клиенты Программа

description:
Почтовые клиенты

     Программа Microsoft Outlook Express - простейший почтовый клиент. Она входит в стандартный пакет Windows 98, XP, Vista.
На каждом компьютере, работающем в этой операционной системе имеется в наличии.

   Широкой популярностью у пользователей пользуются: The Bat! и бесплатные почтовые клиенты Mozilla Thunderbird, Crawler Email, Incredimail.

Mozilla Thunderbird

Crawler Email

Outlook Express

incredimail

alt: Протокол электронной почты

description:
Протокол электронной почты

        Для отправки на сервер и для пересылки между серверами используют протокол, который называется SMTP (Simple Mail Transfer Protocol — простейший протокол передачи сообщений). Он не требует идентификации личности.

РОР3 (Post Office Protocol) – протокол почтового отделения. Этот протокол во время сеанса связи устанавливает идентификацию личности, то есть должно быть предъявлено регистрационное имя (Login) и пароль (Password), который подтверждает правомочность использования имени., обеспечивает связь с его персональным ящиком, выполняя функцию защиты информации, т.е. он требует

Протоколы SMTP и POP3 являются прикладными протоколами, т.е. они надстроены над базовыми протоколами Интернета TCP/IP.

alt: Как работает электронная почта?

description:
Как работает электронная почта?

     Электронная почта основана на принципе эстафеты. С помощью почтовой программы создается почтовое сообщение на локальном компьютере. Затем, после подключения к Интернет, оно передается на почтовый сервер, а далее движется по цепочке почтовых серверов, пока не достигнет сервера адресата. Как только адресат подключится к своему почтовому серверу он автоматически получит все, что накопилось в его «почтовом ящике».

alt: Пример работы электронной почты

description: Пример работы электронной почты

alt: Собачка» @: история и современность

description:
«Собачка» @: история и современность

Человек, которого называют создателем электронной почты и значка @, сделал так, что истории «собачки» и
 e-mail достаточно тесно переплелись.
В шрифте, используемом монахами в Средневековье, буква «d» имела небольшой «хвостик», что делало её похожей на цифру «6» в зеркальном отражении. Так «ad» довольно быстро превратилось в @.

Отправитель

Получатель

Интернет

description:
Спам

   Понятие же «почтового спама» появилось на свет благодаря активной деятельности супружеской четы американских адвокатов Лоренса Кантера и Марты Сигел: в начале 1978 г. их компания года буквально потопила немногочисленных тогда пользователей Сети в массе рекламных писем...
     За удобство, доступность и практическую бесплатность электронной почты, равно как и за пользование другими «бесплатными» ресурсами Интернета, вам неизбежно придется платить, тратя огромные усилия на борьбу с рекламными письмами, которые будут каждый день сваливаться в ваш почтовый ящик.

alt: Преимущества электронной почты:

description:
Преимущества электронной почты:

Скорость пересылки сообщений.
Электронное письмо может содержать не только текст, но и вложенные файлы (программы, графику, звук…)
Простота и дешевизна.
Возможность шифровки писем.
Возможность автоматической обработки писем.
Возможность массовых рассылок.
Возможность пересылки сообщения на другие адреса.

description:
Подумай и ответь:

Что такое электронная почта?
Что такое почтовый клиент?
Что такое почтовый сервер?
Как записывается почтовый адрес?
Что такое спам?
Что нужно делать со спамовыми письмами?
Можно ли зашифровать сообщение электронной почты?

?

alt: Электронная почта – это обмен письмами в глобальной сети

title: Презентация "Электронная почта"


file_name: 2Презентацияға арналған ақпарат_презентация_1сабақ.pptx

description:
Аяғы жоқ, қолы жоқ,
Бiрақ тыныш тұрмайды.
Сақтамасаң – қорын тек,
Барша тiрлiк қурайды

description:
Жануарлар үшін судың мәні.
Тірі организм үшін судың мәні.
Өсімдіктер үшін судың мәні.

alt: Интернет іздеу жүйелерін пайдалану

description:
 слайдтар арасында ауысу түрлерін қолдану;
 белгілі бір сұрақтарға жауап табу үшін Интернет іздеу жүйелерін пайдалану.

Cабақ тақырыбы:
Презентацияға арналған ақпатарттар

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

description:
Тапсырма:
Презентацияға дайын дизайнды таңдап алыңдар;
«Су – өмір көзі» тақырында мәліметтер іздеп, табыңдар.
Әртүрлі ауысу түрлерін қолданып, презентация дайындаңдар.

Дескрипторлар:
Презентация құра алады;
Презентация безендіруде дайын үлгіні қолдана алады;
Берілген тақырып бойынша Интернеттен мәлімет іздей алады;
Слайдқа мәтін және сурет қоя алады;
Слайд ауысу түрлерін қолдана алады.

description:
Рефлексия

Сөйлемдерді жалғастыр:

«Бүгін мен сабақта  білдім ..............»
«Бүгін мен сабақта үйрендім ...........»
«Бүгінгі сабақта мен таныстым .........»
«Бүгін мен сабақта қайталадым ............»
«Бүгін сабқта мен бекіттім .........»


file_name: Национальные блюда и напитки.ppt

description:
Национальные блюда и напитки

Выполнил:
ученик 4 класса
Нажметдинов Ридан
Руководитель: Юрьева
Евгения Александровна

alt: Русская кухня Башкирская кухня

description:
Русская кухня
Башкирская кухня
Чувашская кухня
Татарская кухня

Национальная кухня

description:
Блины
Традиционные русские блины выпекались из дрожжевого теста и были достаточно толстыми. Позднее с приходом в русскую кухню европейских традиций стали выпекать тонкие блинчики.

Русская традиционная национальная кухня

description:
Башкирская традиционная национальная кухня

БешбармакБешбармак готовили себе кочевники. Оно традиционно для всех тюркских народов, но в татарской версии имеет определенные особенности. Первая характерная черта - то, что его едят руками (беш - пять, бармак - палец). Во-вторых, оно готовится непосредственно перед подачей на стол. В состав блюда входят бульон из баранины, варёное порезанное мясо баранины, тесто ромбиками в масле, вареная в мундире и затем очищенная картошка, лук, нарезанный кольцами, и зеленый лук. За несколько минут до подачи ингредиенты объединяются особым образом.

description:
Чувашская традиционная национальная кухня

В праздники готовили мясные блюда. Шăртан – колбаса из желудка овцы, начиненного мясом и салом

description:
Татарская традиционная национальная кухня

Чак-чак

Кабак бэлеше (пирог с тыквой)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект Национальные блюда и напитки презентация


file_name: викторина.pptx

description:
Подготовила
Дубровина Л.А.
учитель  музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17
г. Камышин
Волгоградской области

ВИКТОРИНА
КО ДНЮ КОСМОНАВТИКИ

Вопросы от Белки и Стрелки

description:
Внимание!
Нажмите на ответ,
если он верный –
изменится цвет.
Вы услышите аплодисменты. Неправильный ответ исчезнет.
Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку.

alt: Е. В. Кондакова С. Е. Савицкая

description:
Е. В. Кондакова

С. Е.
Савицкая

В. В.
Терешкова

Первая в мире
женщина-космонавт?

alt: Кто побывал в космосе первым ?

description:
обезьяна

человек

собака

Кто побывал в космосе
первым ?

alt: Стрелка Белка Лайка Как звали первую собаку, побывавшую в космосе?

description:
Марс

Юпитер

Венера

Какая планета самая яркая
из видимых с Земли?

alt: Спутник -3 Спутник -1 Спутник-5

description:
Спутник -3

Спутник -1

Спутник-5

На каком корабле совершили космический полёт Белка и Стрелка ?

description:
Китай

США

СССР

Страна, которая первой запустила искусственный спутник Земли - это

alt: Марс Плутон Луна Место Солнечной системы, куда ступала нога человека?

alt: Сколько часов продолжался полёт

description:
15

10

25

Сколько часов продолжался полёт Белки и Стрелки?

alt: Солнечный Лунный Звездный Городок, в котором живут космонавты до и после полетов?

alt: Источники https://infourok.ru/material

description:
Источники
https://infourok.ru/material.html?mid=9850
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2296723/74d274a1-0c9e-492d-b6c1-7825abd073d3/s1200?webp=false
https://cs9.pikabu.ru/video/2017/05/30/0/og_og_1496092925366568687.jpg

title: Интерактивные вопросы от Белки и Стрелки


file_name: Опиливание металла.pptx

alt: Опиливание металла

description: Опиливание металла

description: Опиливанием называется операция по обработке металлов и других материалов снятием небольшого слоя напильниками вручную или на опиловочных станках.

alt: Различают опиливание: Черновое

description:
Различают опиливание:

Черновое
Чистовое

Обработка напильником позволяет получить точность обработки деталей до 0,05 мм.

Припуск на обработку опиливанием составляет от 1,0 до 0,5мм

alt: Инструменты Напильник слесарный общего назначения 1 – носок; 2 – рабочая часть; 3 – ненасеченный участок; 4 – заплечник; 5 – хвостовик; 6 широкая сторона;…

description:
Инструменты

Напильник слесарный общего назначения

1 – носок;
2 – рабочая часть;
3 – ненасеченный участок;
4 – заплечник;

5 – хвостовик;
6 широкая сторона;
7 – узкая сторона;
8 - ребро

alt: Виды насечек напильников

description: Виды насечек напильников

description:
Напильники применяются:

Для грубого чернового опиливания;
Выполнения чистовой обработки;
Пригоночных, отделочных и доводочных работ

alt: Напильники по форме сечения а, б) плоские напильники; в) квадратные; г) трехгранные; д) круглые е) полукруглые ж) ромбические з) ножовочные

alt: Насадка и снятие рукояток напильника а) насадка ударом о верстак б) насадка ударом молотка в) снятие ударом напильника

alt: Положение рук при опиливании а)

description:
Положение рук при опиливании

а) Положение правой руки

б) положение левой руки

alt: Приёмы опиливания а) опиливание слева направо; б) прямым штрихом поперёк заготовки; в) справа налево (косым штрихом); г) прямым штрихом вдоль заготовки

description:
Распределение усилий нажима при опиливании

	При опиливании должны соблюдаться координация усилий нажима (балансировка), заключающаяся в правильном увеличении нажима правой руки на напильник во время рабочего хода при одновременном уменьшении нажима левой руки

alt: Чистка напильника кордовой щёткой скребком из мягкого металла

alt: Проверка прямолинейности

description: Проверка прямолинейности

description:
Проверка параллельности

Поверхности стальной плитки, подвергаемой опиливанию

Проверка  параллельности опиленной поверхности штангенциркулем

title: Презентация. Опиливание металла.


file_name: 19. Омонимы.ppt

alt: Омонимы 19

description:
Омонимы

19

description:
Восстанови авторский текст. Подбери синонимы.

Золотистые копны соломы На токах на колхозных лежат.И ребята дорогой знакомой На занятия в школу (торопятся).

                                                      (М. Исаковский)

спешат.

description:
Я трудилась не напрасно И запомню навсегда,Хлеб вкуснее не от масла, Хлеб вкуснее от (работы).
                          (М. Демьянова)

 труда.

description:
 Листья в поле пожелтели, И кружатся, и летят, Лишь в бору поникши ели Зелень мрачную (берегут).
                              (М. Ю. Лермонтов)

 хранят.

description:
75 - 78

45 - 46

alt: Может напоить водою, Может гайку отвинтить,

description:
 ключ

Может напоить водою,Может гайку отвинтить,А еще замок откроет,Чтоб хозяев в дом впустить.

alt: Кто на птичий двор нагрянет Поживиться петушком

description:
Кто на птичий двор нагрянетПоживиться петушкомИ охотника обманет,Но не сладит с грибником?

 лисичка

alt: Знает скотовод бывалый, И девчонка, и река,

description:
коса

Знает скотовод бывалый,И девчонка, и река,Что бывает из металла, Из волос, и из песка.

alt: Оля весело бежит К речке по дорожке

description:
 ножки

Оля весело бежитК речке по дорожке.А для этого нужныНашей Оле ...

alt: Как сверкнет с небес, так столько

description:
Как сверкнет с небес, так столькоШума, грохота, аж жуть!На земле же может только Быстро куртку застегнуть.

 молния

alt: Есть она у чемодана И у школьницы любой,

description:
Есть она у чемоданаИ у школьницы любой,Есть у двери ресторанаИ у чашки голубой.

 ручка

alt: Кто с него снимает кожу, Будет в три ручья реветь,

description:
Кто с него снимает кожу,Будет в три ручья реветь,Без него стрела не сможетДо мишени долететь.

 лук

alt: Лишь ленивец и бездельник Ненавидит

description:
Лишь ленивец и бездельникНенавидит ...

понедельник

alt: Сев в такси, Спросила такса: –

description:
Сев в такси,Спросила такса:– За проезд какая такса?А водитель:– Денег с таксНе берем совсем,Вот так - с!
               (Я.Козловский)

Найди слова омонимы.

description:
Прочитай словосочетания. Запиши,  в скобках поставь вопрос
к зависимому слову.

Чтение книги, любить природу,
подарить папе,  подумать о брате,
красный от стыда, руководить
группой, нарисовать рыбку, пойти в лес.

Образец: чтение (чего?) книги.

alt: Какие слова называются омонимами?

description:
Какие слова называются омонимами?
Приведите примеры омонимов.
Какие задания вызвали затруднения?
Оцените свою работу на уроке.

title: 3 кл Омонимы


file_name: 11 Античность Мифология Древней Греции.pptx

alt: Античность : колыбель европейской художественной культуры

description: Античность: колыбель европейской художественной культуры

alt: Античность – период от возникновения в

description:
Античность – период от возникновения в III  тысячелетии до н.э. Древней Греции и до гибели Римской империи в V веке н.э.
Слово античность произошло от латинского «antiques » - «древний »

alt: Периодизация культуры Античности:

description:
Периодизация культуры Античности:

Культура Древней Греции (3 тыс. до н.э – 1 в н.э.)

Культура Древнего Рима ( 4 в до н.э. - 5 в н.э.)

Эгейская культура (крито-микенская)
Гомеровская Греция
Архаический период
Классический период
Эллинистический период

Республиканский Древний Рим
Императорский Древний Рим

description:
Божества греческого пантеона ничем не отличались от людей, их жизнь протекала в войнах, интригах, соперничестве... И только бессмертие, поддерживаемое волшебным напитком, давало им власть над деяниями человека, над его настоящим и будущим.
Религиозная мысль древних греков не выдвинула четких этических принципов, и мифы не учили морали.

alt: Зевс — верховный бог греков, отец и царь всех богов ( в

description:
Зевс
— верховный бог греков, отец и царь всех богов (в Риме Юпитер)

Гера – покровительница браков

description:
Посейдон — один из богов-олимпийцев, брат Зевса и Аида, властвующий над морской стихией.

Аид – бог – владыка царства мертвых.

description: Аполлон - бог света, врачевания и предсказаний покровитель искусств, предводитель муз.

description:
Арес (Марс) – бог кровопролитной и жестокой войны

Афина (Миневра) – богиня мудрости и справедливой войны

alt: Мойры – богини судьбы

description: Мойры – богини судьбы

alt: Клото Ла́хесис Атропа

description:
Клото

Ла́хесис

Атропа

alt: Фемида – богиня правосудия

description: Фемида – богиня правосудия

alt: Атрибуты Фемиды

description: Атрибуты Фемиды

alt: Ахиллесова пята- уязвимое место

description:
Ахиллесова пята-

уязвимое место

description: Он верховный бог Древней Греции, которому подвластны  люди и боги. Его называли также Великим Громовержцем.

alt: Ответ: В

description: Ответ: В

alt: Ответ: Б

description: Ответ: Б

description: Согласно мифу рождена она из воздушной морской пены, а ветер на раковине принес её к берегу о. Кипр. Она - богиня красоты и любви.

description:
 Страж Аида, трехголовый пес со змеиным хвостом, охраняющий вход/выход в подземное царство.

Ответ: Цербер

intro: Периодизация культуры Античности. Мифология Древней Греции. Викторина по мифам Древней Греции

title: Античность. Мифология Древней Греции


file_name: Презентация по алгебре ''Комбинаторное правило умножения. Вероятность и статистика'' (9 класс).pptx

alt: Комбинаторное правило умножения 9 класс

description:
Комбинаторное правило умножения
9 класс

.

alt: Комбинаторное правило умножения

description: Комбинаторное правило умножения

description:
Пример №1

Есть белый и черный хлеб, сыр, колбаса и варенье. Сколько бутербродов можно приготовить (хлеб и что-то одно сверху) ?

description:
Пример №1

Выпишем все бутерброды с  белым хлебом.
БС - бутерброд с  сыром
 БК - бутерброд с  колбасой
 БВ - бутерброд с  вареньем

description:
Пример №1

Выпишем все бутерброды с  черным хлебом.
ЧС - бутерброд с  сыром
 ЧК - бутерброд с  колбасой
 ЧВ - бутерброд с  вареньем

description:
Пример №1

Всего получается  6 разных бутербродов .
Это число можно найти с помощью правила умножения.

alt: Пример №1 Два вида хлеба и три вида дополнений к хлебу 2 * 3 = 6

description:
Комбинаторное правило умножения для нескольких множеств

 Чтобы найти число всех  упорядоченных наборов элементов трех и более множеств нужно перемножить количества элементов в этих множествах.

description:
Пример №2

Автомобильные номера состоят из буквы, трех цифр, еще двух букв и номера региона. Буквы и цифры могут повторяться. Можно использовать только 12 букв: А,В,Е,К,М,Н,О,Р,С,Т,У,Х.

description:
Пример №2

 Сколько можно составить  номеров для автомобилей, если Новосибирская область имеет номер региона 54 или 154 ?

description:
Пример №2

 Первую букву можно взять одну из 12. Первую  цифру одну из 10, вторую –одна из 10, третью одна из 10. Затем две буквы подряд из 12 . Номер региона один из двух.
12*10*10*10*12*12*2 =

description:
Пример №2

12*10*10*10*12*12*2 =
=3456000

description:
№ 139

а)  4*8 =32;
б)   6*3=18;
в)  15*12 = 180;
 г)  10*9 = 90.

description:
№ 140

а)  4*8* 5 =160;
б)   7*4*9 =252;
в)  5*13*21 = 1365;
 г)  8*7*6 = 336.

description:
№ 141

  11- классов
   5 -букв
11* 5 =55
.

description:
№ 142

  10- букв
   10 - цифр
   10*10*10* 10 =10000
.

alt: № 143 Поровну.

description:
№ 143

Поровну.

description:
№ 145

143 =11*13
Поэтому в одной делегации было 13 делегатов, в другой 11 делегатов.

title: Презентация по алгебре "Комбинаторное правило умножения. Вероятность и статистика" (9 класс)


file_name: Ценообразование на предприятии и в организации2.pptx

description:
Курсовая на тему: «Ценообразование на предприятии и в организации»

Подготовила студентка 2 курса
группы ЭП-17 1/д
Сватко Юлия Владимировна
руководитель:
Шумская Лариса Анатольевна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГПОУ «Донецкий  электрометаллургический техникум

г. Донецк, 2019

description:
      В условиях товарного производства и обращения продукты труда производится и реализуется как товары.
      Любой товаропроизводитель при планировании своей деятельности исходит из того, насколько выручка от реализации товаров превышает производственные и коммерческие расходы. Выручка от реализации зависит не только от количества проданных товаров, но и от цены, действующей на рынке.
      Так как цены являются основой  всех экономических измерений, оказывают значительное влияние на затраты и результаты деятельности всех хозяйствующих субъектов и предпринимательских структур, и домашних хозяйств, и народного хозяйства в целом, поэтому тема курсовой работы является актуальной.
       Целью курсовой работы является теоретическое и практическое обоснование ценообразования на предприятии и в организации.
        Задачами курсовой работой выступают
   1. Определение основных понятий: цены и ценообразования, стратеий, видов, функций.
   2. Расчет  технико-экономических показателей работы предприятия.
   3. Определение путей улучшения ценовой политики на предприятии
        Объектом исследования выступает, согласно, методического  пособия гипотетическое предприятие ООО «Машуня».

Введение

alt: ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

description:
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЦЕНЫ И ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ
    1.1 Цена как инструмент экономики
    1.2 Методы цен и ценообразования
    1.3 Понятие и виды ценовых стратегий
2 ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «МАШУНЯ»
3 ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЦЕНОВОЙ ПОЛИТИКОЙ
И ЕЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
   3.1 Определения целей ценовой политики
   3.2 Пути совершенствования ценовой политики предприятия
   3.3 Регулирование ценовой политикой
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Содержание

description:
ЦЕНА – денежное выражение стоимости товара, которое покупатель платит за товар

ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ - это процесс образования и формирования цены на товар

description:
-

Признаки классификации цен

В зависимости от порядка возмещения потребителем транспортных расходов по доставке грузов

В зависимости от обслуживаемых ими отраслей и сфер экономики.
В зависимости
территории действия

По степени свободы от воздействия государства при их определении.
В зависимости от степени новизны товара

По признаку обслуживания внешнеторгового оборота

По признаку использования в учете и статистике

description:
Основные виды цен

1) Оптовая цена предприятия - цена, с которой товар выходит с предприятия. Она складывается из себестоимости продукции и содержит прибыль предприятия.

2) Оптовая цена промышленности  - это цена, по которой оптовые фирмы продают товары предприятиям мелкооптовой и розничной торговли.

3) Розничная цена - это цена, по которой товар приходит к конечному потребителю.

alt: ФУНКЦИИ ЦЕНЫ

description: ФУНКЦИИ ЦЕНЫ

alt: МЕТОДЫ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ Затратные

description:
МЕТОДЫ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ

Затратные

Параметрические

Метод полных издержек

метод прямых издержек

Метод стандартных  издержек

Метод удельной цены

Метод  баллов

Метод регрессии

Метод стандартных и прямых издержек

Метод – совокупность приемов и операций познания в практической деятельности; способ достижения определенных результатов.

description: СТРАТЕГИЯ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ – это набор практических факторов и методов, которых целесообразно придерживаться при установлении рыночных цен на конкретные виды продукции, выпускаемые предприятием.

alt: ООО «МАШУНЯ»

description: ООО «МАШУНЯ»

description:
№
п/п

Показатели

Единицы измерения

2018 год

1

2

3

4

Реализованная продукция

тыс. руб.

9810

2

Коэффициент выбытия основных средств

%

3,6

Коэффициент  обновления основных средств

23,1

Фондоемкость

руб./руб.

0,2

Фондоотдача

4,6

3

Сумма оборотных средств, необходимая предприятию при прежнем объеме реализованной продукции на 2019г.

тыс. руб.

18106,23

4

Рост выработки всех рабочих предприятия

%

266

5

Заработок  рабочего за месяц:

руб.

Простая  повременная оплата труда

2380

Повременно – премиальная система оплаты труда

3113

Прямой сдельной оплате труда

2925

Сдельно – премиальной системе оплаты труда

%

20,3

Сдельно – прогрессивной системе оплаты труда

руб.

5,4

6

Определите оптовую цену предприятия

тыс. руб.

80,3

Определите розничную цену на изделие

руб.

104,8

7

Определить чистую прибыль предприятия

тыс. руб.

445,4

8

Определить себестоимость

руб.

550

Определить рентабельность

%

88,8

9

Определим валовую прибыль

тыс. руб.

12136,4

Прибыль до налогообложения

12421,4

Прибыль от обычной деятельности

9937,12

Чистую прибыль

10

Рассчитаем фондоотдачу

руб.

4

Производительность труда

ед.

9615

Себестоимость единицы продукции

руб.

225,60

Прибыль предприятия

тыс.руб.

21900

Критический выпуск (доля условно – постоянных расходов 25 %)

шт.

731629

Рентабельность предприятия

%

9,6

alt: Основными функциями ценовой политики можно выделить:

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       В результате исследования литературных источников было выявлено что цена и ценообразование являются важной составной частью эффективности деятельности предприятия.
       Цена представляет собой  денежное выражение стоимости товара, т.е. сумма  денег, которое покупатель платит за товар. Структурно цену делят на оптовую и розничную. Функции цены обусловлены функциями денег, т.к. нет цен там, где нет денег. Без цены деньги не имеют экономического смысла. Установление цены  прямо воздействующий на производственную деятельность, поскольку уровень и соотношение цен на отдельные виды продукции, оказывают влияние на объемы совершаемых клиентами закупок.
      В условиях рынка ценообразование является сложным процессом, подверженным воздействию многих факторов. Выбор общей ориентации в ценообразовании, подходов к определению цен на новые и уже выпускаемые изделия, оказываемые услуги в целях увеличения объемов реализации, товарооборота, повышения уровня производства, максимизации прибыли, укрепления рыночных позиций фирмы и многое другое. От цен во многом зависят реальные коммерческие результаты.
      Если каждый экономист будет знать структуру ценообразования, тогда он сможет приблизиться ближе к цели которые предприятие ставит перед собой, сможет увеличить прибыль и удержаться на рынке, расширить производство, уменьшить издержки и прочее, но, разумеется для достижения окончательных целей необходимо воссоединять знания не только о структуре, но и методах, и стратегиях ценового образования.
       Проанализировав основные методы расчета окончательной цены товара, можно сделать вывод, что пользоваться одним только методом в условиях рыночной экономики предприятию не следует, так как это не всегда позволяет получить запланированную прибыль.
       Также я выяснила, что в сферу регулирования ценовой политики входит хозяйственная деятельность, осуществляемая на территории Донецкой Народной Республики субъектами хозяйствования.
       Базой регулирования является рынок товаров, работ  или услуг. Основой образования цен являются рыночные отношения, возникающие из спроса и предложения на товары, работы и услуги.
       Итак, подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод о том, что ценообразование является одним из важнейших и наиболее сложных вопросов.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!      ДОКЛАД ОКОНЧЕН.

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: "Ценообразование на предприятии и в организации"


alt: КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема:

description:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тема:

description:
Цель урока:
Познакомить учащихся с признаками и
разнообразием рыб.

alt: Четвертый лишний

description: Четвертый лишний

description:
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою  закружилась

alt: Ют, По земле не ходят,

description:
Ют,

                  По земле не ходят,
                  На небо не смотрят,
                  Звёзд не считают,
                  Людей не знают.

alt: Туловище Голова Жаберная крышка

description:
Туловище

Голова

Жаберная крышка

Хвост

Плавники

description:
Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

щука

сом

карась

alt: Речные рыбы окунь карп лещ щука

description:
Речные рыбы

окунь

карп

лещ

щука

alt: Морские рыбы Рыба-меч Рыба-молот

description:
Морские рыбы

Рыба-меч

Рыба-молот

Палтус (морской язык)

Ставрида

alt: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

description: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

alt: Камбала СРАВНИ

description:
Камбала

СРАВНИ

alt: Определи среду обитания рыб - речная - морская

alt: На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно сом

alt: На дне один Лежит плоский блин камбала

description:
На дне один
Лежит плоский блин

       камбала

alt: Драчун и забияка Живёт в воде,

description:
Драчун и забияка
Живёт в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.

   ёрш

alt: Хвостом виляет, Зубаста, а не лает

description:
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.

      щука

description:
Живу глубоко.
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.

акула

alt: Итог урока. Кто такие рыбы? Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй

description:
Итог урока.Кто такие рыбы?

Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.

intro: Презентация по окружающему миру - Кто такие рыбы.