file_name: Стратегия привлечения внимания.pptx

description:
Стратегия привлечения внимания в процессе обучении

Составитель:  Авдеева А.Н.
каф. «Материаловедение и машиностроение»
Ташкентский Государственный Транспортный Университет

description:
Современные методы обучения, предполагают взаимодействие учителя и его учеников, но получить обратную связь не возможно без внимания аудитории. Мозг ребёнка, как и любого человека, непрерывно окружают внешние раздражающие факторы, а от невозможности их восприятия, происходит фильтрация поступающей в него информации.
Цель учителя  – привлечь внимание аудитории для эффективного восприятия и освоения изучаемого материал. Воспользуемся теорией множественного интеллекта Гарварда Гарднера, как основой, для выработки различных стратегий привлечения внимания при проведении аудиторных занятий.
Идея американского психолога, в том «что педагоги должны обращать внимание на биологические и психологические склонности человека» [1. С.693]. Считая, что интеллект – это потенциал, который проявляется не только в вербальных и математических формах, профессор предлагает выделить семь интеллектов: лингвистический, музыкальный, логико-математический, кинестетический, пространственный, личностный и межличностный. На базе этих интеллектов, сформируем одноимённые стратегии привлечения внимания.

description:
Музыкальная стратегия.

У каждого педагога свой не повторимый голос, изменить который не возможно. Но существуют техники, которые можно использовать для привлечения внимания. Основные из них – громкость, темп, ритм, интонации, паузы и конечно, смысловые ударения. Все эти факторы зависят от количества слушателей, времени, выделенного на определённый материал, эмоционального состояния, уровня подготовки и интереса студентов к конкретной дисциплине. Французский исследователь Альфред Томатис обнаружил, что 85% электрической энергии нашего мозга вызывается звуками. Речевые манипуляции позволяют лектору, не только привлекать внимание аудитории, но и направлять процесс обучения в нужное русло.

description:
Визуальная стратегия

на базе пространственного интеллекта. Научно доказано, что образы воздействуют в четыре раза сильнее, чем просто слова, и значительно лучше запоминаются. Как средство привлечения внимания, наглядность необходима, и причин для этого много, например, тема сложна, или большое количество слушателей. Но главное в этой стратегии, что визуальные эффекты должны оставаться только вспомогательным инструментом, для главного действующего лица – педагога.

alt: Логико-математическая стратегия

description:
Логико-математическая стратегия.

Суть стратегии в том, чтобы как можно чаще применять методы обучения, стимулирующие независимое мышления и желание экспериментировать. Иначе говоря, развивать в детях критическое и системное мышление.

description:
Кинестетическая стратегия.

Как утверждают специалисты, в разных культурах существует около 700000 разных телесных сигналов [2. С.189] Внешний вид, манера поведения, осанка, мимика, взгляд преподавателя являются инструментами привлечения как положительного, так и отрицательного внимания. Только умело выбранная стратегия, приводит к эффективным результатам. Прихорашивание, перебирание мелких предметов, заламывание рук – недопустимые жесты для педагога, при проведении занятия, а вот зрительный контакт необходим.  Для удержания внимания, нужно регулярно обводить класс глазами, как сигнальным огнём маяка (техника маятника), или выбрать три отдельные точки, расположенные, на уровне чуть-чуть выше голов учеников, и бросать взгляд на слушателей, не устанавливая настоящий контакт глазами (трёх шаговая фиксация) [3. С. 129].

description:
Личностная стратегия

Активизация аудитории может привести к деструктивному вниманию как отдельных учеников, так и всех. Обратная связь может иметь, например, негативно-оценочный характер. В этом случае необходимо один раз позволить высказаться «недовольному», регламентировав его время до минимума, и двигаться дальше. Если ребёнок постоянно говорит, то деликатно прервать его, поблагодарить за высказывание и быстро перенаправить внимание класса. Путём переговоров, достигаются соглашения с циниками, об изменении их поведения. А если в группе появляется «шутник», то либо педагог сам должен ограничить возможность, либо использовать давление группы для создания среды, не принимающей его выходок. [3. С.103-111].   Цель личностной стратегии – путём индивидуального подхода, превратить деструктивное внимание учеников, в конструктивное.

alt: Межличностная стратегия. Опытный педагог должен уметь, а молодой приобретать навык межличностного интеллекта – способности воспринять другого человека, проникнуть в эго внутренний мир, понять его мысли…

description:
Межличностная стратегия.

Опытный педагог должен уметь, а молодой приобретать навык межличностного интеллекта – способности воспринять другого человека, проникнуть в эго внутренний мир, понять его мысли и эмоциональное состояние. Психологическая наблюдательность – это ключевая стратегия, которая помогает, вовремя заметить, предугадать и правильно направить внимание учеников.
Процесс изучения интеллекта бесконечен, а любая классификация несовершенна. Главное, чтобы педагог, от которого, напрямую, зависит направление, развитие и формирование мыслительного процесса ребёнка, в выборе своих стратегий преподавания, руководствовался всё возрастающим пониманием человеческого разума.

alt: Использованные источники: Гарднер

description:
Использованные источники:

Гарднер Говард. Структура разума: теория множественного интеллекта: Пер. с англ. — М.: ООО "И.Д. Вильяме", 2007. - 512 с: ил. - Парал. тит.  англ. ISBN 978-5-8459-1153-7 (рус.)
Фопель К. Эффективный воркшоп. Динамическое обучение. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003. – 368 с. (Все о психологической группе.) ISBN 5-85297-070-0 (рус.)
Ли Д. Практика группового тренинга. – СПб.: Питер,2001. – 224с.:ил. –(серия «Эффективный тренинг»). ISBN 5-318-00080-0

intro: рассмотрена теория множественного интеллекта американского психолога Гарварда Гарднера, как основа для стратегии привлечения внимания


file_name: Приведение дробей  к общему знаменателю..ppt

description: «Чему бы ты не учился – ты учишься для себя…»

alt: Сократить дроби:

description: Сократить дроби:

alt: И г р а «П р о г о л о с у й» (Сократимая дробь – правая рука, несократимая дробь – левая рука)

alt: Выбрать числа, равные между собой

description: Выбрать числа, равные между собой

alt: Выбрать числа, равные между собой

description: Выбрать числа, равные между собой

alt: Выбрать числа, равные между собой

description: Выбрать числа, равные между собой

description:
Найти

НОК (2, 3)
НОК (2, 4)
НОК (4, 6)

alt: Приведение дробей к общему знаменателю

description: Приведение дробей к общему знаменателю

description:
Из чисел 4, 8, 10, 12 составить две дроби
и привести их
к общему знаменателю.

alt: Р а б о т а в п а р а х

description:
Р а б о т а  в
 п а р а х

alt: Ответы

description: Ответы

description:
Игра «Согласен – не согласен»

Согласен с услышанным – встать,
не согласен – лечь на парту.

alt: С а м о с т о я т е л ь н а я

description:
С а м о с т о я т е л ь н а я
Р а б о т а

alt: Я слышу, и я ЗАБЫВАЮ. Я вижу, и я

description:
«Я слышу, и я ЗАБЫВАЮ.
Я вижу, и я ПОМНЮ.
Я ДЕЛАЮ, и я ПОНИМАЮ»

Конфуций

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Приведение дробей к общему знаменателю"


file_name: 449. Построение диаграмм и графиков.pptx

alt: Построение диаграмм и графиков

description: Построение диаграмм и графиков

description: MS Excel предоставляет широкие возможности для создания деловой графики – диаграмм и графиков. Они отображают данные нагляднее, чем числа в ячейках таблицы. Рассматривая диаграммы или графики, можно сразу проводить анализ данных в таблице.

description:
Назначение диаграмм

Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно,  облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении.
Диаграммы строятся на основании числовых данных, содержащихся в таблицах.

alt: ДИАГРАММА ( от греч. diagramma — изображение, рисунок, чертеж ), графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин

description:
ДИАГРАММА (от греч. diagramma — изображение, рисунок, чертеж), графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин.

1 кв

2 кв

3 кв

4 кв

Восток

20,4

27,4

90

20,4

Запад

30,6

38,6

34,6

31,6

Север

45,9

46,9

45

43,9

description:
Создание диаграмм

При создании диаграммы используются ячейки с данными, которые затем отображаются в виде полос, линий, столбиков, секторов, точек и в иной форме.
Группы элементов данных, отображающих содержимое одной строки или одного столбца таблицы, составляют ряд данных.
Каждый ряд на диаграмме выделяется уникальным цветом или узором.

description:
Типы диаграмм

В EXCEL можно строить плоские и объемные диаграммы.
Основные типы диаграмм:
гистограмма;
круговая диаграмма;
график.
Всего насчитывается более 100 типов и подтипов различных диаграмм и графиков.

alt: Типы диаграмм

description: Типы диаграмм

alt: Объекты диаграммы

description: Объекты диаграммы

description:
Объекты диаграммы:
область диаграммы – область, в которой находятся все элементы диаграммы;
область построения диаграммы – место расположения осей, рядов данных и т.д.;
легенда – образец оформления данных;
заголовок – служит для пояснения данных, представленных на диаграмме;
метки (маркеры данных) – символы (столбики, точки, сектора и т.д.) на диаграмме, изображающие отдельный элемент данных;
ряды данных – группы связанных элементов данных на диаграмме, источником которых является отдельная строка или отдельный элемент данных;
ось – линия, ограничивающая одну из сторон области построения диаграммы и создающая шкалу для измерения и сравнения данных на диаграмме:
категории – названия категорий соответствуют подписям вдоль оси Х;
имена рядов – обычно соответствуют надписям вдоль оси У;
метки делений – это короткие отрезки, пересекающие координатные оси подобно разметке линейки.

alt: Характеристики диаграмм Характеристика

description:
Характеристики диаграмм

Характеристика

Гистограмма

Круговая диаграмма

График

Наглядность

средняя

высокая

низкая

Информативность

низкая

высокая

Возможности
проведения анализа

средние

низкие

высокие

Возможности выявления процентных соотношений

высокие

низкие

description:
Коротко о главном

Диаграмма - графическое изображение каких-либо величин.
Диаграммы строятся на основе табличных числовых данных.
Числовые данные в диаграммах воспринимаются лучше чем таблицах.
При построении диаграмм важно правильно выбрать её тип.
Основные типы диаграмм:
гистограмма;
круговая диаграммы;
график.

description:
Контрольные вопросы

Что такое диаграмма?
Назовите основные объекты диаграмм.
Назовите основные типы диаграмм.
Перечислите преимущества и недостатки диаграмм разных типов.

title: Построение диаграмм и графиков


file_name: формирование звукового анализа и сиртеза.ppt

description:
Формирование навыков звукового анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР

Автор: Кордюкова Любовь Владимировна
учитель – дефектолог МБОУ СОШ №19, г Сургут

alt: Коррекционная работа проводится в следующей последовательности :

description:
Коррекционная работа проводится в следующей последовательности:

I. Упражнения в анализе предложения на слова.
II. Упражнения в слоговом анализе и синтезе слов.
III. Упражнения в звуковом анализе и синтезе слов.

description:
        В ходе обучения младшие школьники с задержкой психического развития в большинстве показывают положительную динамику. Они могут определить количество и последовательность слов в предложении; дать характеристику звука, без опоры на схему научились определять звуки в слове; определять их количество; устанавливать последовательность; местоположение по отношению друг к другу; составлять слова из звуков.
   При устранении ошибок языкового анализа и синтеза у детей с ЗПР необходимо проводить  систематическую работу по развитию умения анализа и синтеза речевых единиц. Для работы можно использовать методики Р.И. Лалаевой, И.Н. Садовниковой, А.В. Ястребовой. Языковой анализ и синтез предполагает: анализ предложений на слова и синтез слов в предложении; слоговой анализ и синтез; фонематический анализ и синтез. Важнейшей задачей в преодолении данных затруднений являются выработка навыков количественного, позиционного и порядкового анализа и синтеза слов в предложении.

alt: Развитие анализа структуры предложения

description:
 Развитие анализа структуры предложения

С целью формирования умения определять количество, последовательность и место слов в предложении предлагаются следующие задания:

alt: Определить границы предложения в тексте

description:
Определить границы предложения в тексте.
                      Осень.
Желтеют на деревьях листья Часто дует ветер и идет дождь Становится холоднее Птицы летят в теплые края
Сосчитать сколько слов в предложении (устно):
Стало холодно.
Мама варит суп.
Идет дождь.
Котенок спит на крыльце.
Папа купил воздушные шарики.
Громко гудит паровоз.

 Составить предложения по данному образцу:
Юра ловит мячик. Папа пишет ...
Курица снесла... . Корова пьет... . Лошадь везет ... . Волк унес...

 Составить предложения из слов, данных вразбивку:
грядке, на, огурцы, растут;
по, лев, клетке, ходит;
с, ручьи, бегут, быстрые, гор; Ученик прослушивает ряд слов и устно, а затем письменно составляет из них предложение. Далее предлагается проанализировать содержание предложения.

alt: Развитие слогового анализа и синтеза

description:
 Развитие слогового анализа и синтеза

Для усвоения навыков чтения и письма большое значение имеет умение разделять слово на составляющие его слоги.

description:
К данным слогам приставьте второй слог, чтобы получились слова. Запишите их.

па      рад, ром, рус
го      рох, под, лос, ра
ку      сок, лак, рок
ее      ник, нок, тер
пе      тух, нал, сок, пел, карь.

alt: Прочитайте этот рассказ по слогам

description:
Прочитайте этот рассказ по слогам.

                                        ЗИ-МА
Прош-ла о-сенъ. На-ча-лисъ мо-ро-зы. Снег пок-рыл зем-лю. В до-мах то-пят ne-чи. Во-да в ре-ке за-мер-зла. Хо-лод-но nmu-цам зи-мой.
                                       БЕЛ-КА
Бел-ка жи-вет в ле-су. О-на час-то си-дит на суч-ке. У бел-ки пу-шис-тый хвост. У бел-ки men-ла-я шкур-ка. О-на жи-вет в дуп-ле. Ей зи-мой теп¬ло.

alt: Развитие звукового анализа и синтеза и фонематических представлений

description:
Развитие звукового анализа и синтезаи фонематических представлений

     Частыми ошибками при ЗПР являются искажения звукослоговой структуры слова. Разложение слова на составляющие его фонемы представляет собой сложную психическую деятельность.
     Как показывают исследования, проведенные нами, именно эта форма языкового анализа и синтеза максимально нарушена. В связи с этим при формировании языкового анализа и синтеза особое внимание мы уделим развитию фонематического анализа и синтеза.
      Фонематический анализ может быть элементарным и сложным.     Элементарный фонематический анализ - это выделение (узнавание) звука на фоне слова, он появляется у детей дошкольного возраста спонтанно. К сложным формам относят вычленение первого и последнего звука из слова, позиционный и количественный анализ структуры слова. Таким фонематическим анализом дети овладевают лишь в процессе специального обучения (В. К. Орфинская).

description: Первый этап - формирование фонематического анализа с опорой на вспомогательные средства, внешние действия. Работа проводится следующим образом. Ученику предъявляется картинка, слово-название которой необходимо проанализировать, и графическая схема слова, количество клеточек которой соответствует числу звуков в слове. Кроме того, даются фишки. Первоначально для анализа даются односложные слова типа: мак, кот, дом, лук, сон. По мере выделения звуков в слове ученик с помощью фишек заполняет схему, которая представляет модель звукового строения слова. Действия ученика являются практическим действием по моделированию последовательности звуков в слове. Овладение фонематическим анализом основывается на ранее сформированных навыках вычленения первого и последнего звука, определения места звука в слове (начало, середина, конец).

description:
Второй этап - формирование действия фонематического анализа в речевом плане.
Опора на материализацию действия исключается и проведение фонематического анализа осуществляется в речевом плане,  сначала с использованием картинки, затем без предъявления ее. Дети называют слово, определяют первый, второй, третий звук, уточняют количество звуков.
Третий этап - формирование действия фонематического анализа в умственном плане. На этом этапе дети определяют количество, последовательность и место звуков, не называя слова. Например, они отбирают картинки, в названии которых пять звуков. При этом картинки не называются

description:
Коррекционная работа проводится в следующей последовательности.
а) Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове.
б) Вычленение звука в начале, в конце слова. Определение первого и последнего звука в слове, а также его места (начало, середина, конец слова). При формировании указанного действия предлагаются следующие задания; определить в слове первый звук, последний звук; определить место звука в слове.
в) Определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам.
В процессе развития элементарных форм фонематического анализа необходимо учитывать, что умение выделять и вычленять звук зависит от его характера, положения в слове, а также от произносительных особенностей звукового ряда.

description:
Распределить правильно слова в таблице с нужным гласным звуком

О

А

Ы

У

куст, сок, шкаф, сон, пол, лук, рос, мох сад, март, рот

сын, наш. мал, мышь. бык. мак, лось, пар гусь, бак, шаг

дым, нес, сел. был, сыр соль, шел, мыть бык, пыль, боль

лес, зуб лук. пил, ток. суп. пусть, дуб шил, сом, внук

description:
Беседа по тексту стихотворения:

-Вот сколько на «к» я сумею сказать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковер,
Кладовка, калитка, комод, коридор...
- Ой, хватит! И звук тоже может устать:
А вот что на «т» ты сумеешь назвать?
Топор, табуретка, тарелка и ложка...
Ты, кажется, что-то напутал немножко
Послушай на «с» назову я посуду:
Стакан, сковородка, солонка и... кошка
А кошка откуда? Залезла в окошко!
Спроси лучше кошку - откуда пришла
И вся ли посуда на кухне цела...        (Л. Куклин)
Учащиеся продолжают подбор слов на заданный звук.

alt: Помоги пчелкам собрать мед Н

description:
 Помоги  пчелкам собрать мед

Н

 Т

 Ь

О

  Р

 Е

М

  Д

 Л

description:
Прочитай слово

Соотнеси цифры с буквами алфавита

5

16

14

1
А

2
Б

3
В

4
Г

5
Д

6
Е

7
Ё

8
Ж

9
З

10
И

11
Й

12
К

13
Л

14
М

15
Н

16
О

Д

О

М

alt: Расшифруй слова а б в г д е ё ж з и й 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 к…

description:
Расшифруй слова

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

к

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

х

ц

ч

ш

щ

ъ

ы

ь

э

ю

я

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

  9,1,4,1,5,12,1;загадка
4,3,16,9,5,10,12,1;
гвоздика
2,18,16,26,12,1;брошка

2,1,2,21,26,12,1;бабушка
5,21,17,13,16;дупло
2,13,32,5,24,6блюдце

alt: Анаграммы еордв уишнкв оаамврс уажркк оооарсврдк юаяртлск

alt: Ребусы Свето фор дозор ствол кофта рука сила хвост

description:
Составь слова

 клад
 рак
 лак
 кадушка
 душ
 сушка
 краска
 сад
 каска
 шар
 ласка

Раскладушка
   10 слов

alt: Отгадай ребус И 1,2,3,4 телевизор

description:
Отгадай ребус

И

1,2,3,4

телевизор

description:
Языковой анализ и синтез ─ это сложный психический процесс, требующий высокого уровня развития аналитико-синтетической деятельности и является одной из форм интеллектуальной деятельности. Это процесс «разборки» слов на слоги и звуки, предложений на слова, а также обратный процесс «сборки» предложений из слов, слов из слогов и звуков. Освоение этого процесса зависит от уровня языковой зрелости и состояния интеллектуальной способности.
Проблема языкового анализа и синтеза является наиболее актуальной, поскольку несформированность этого психического процесса оказывает отрицательное влияние на овладение письмом, чтением. Следовательно, важным разделом коррекционного воздействия при ЗПР, является формирование навыка языкового анализа и синтеза различного уровня: развитие фонематических представлений, совершенствование звуковых обобщений на основе анализа и синтеза звуко-слогового состава слова.

alt: Выводы. 1. Формирование различных форм языкового анализа и синтеза являются одним из важнейших критериев, позволяющих оценить уровень сформированности речи, играющем важную роль в овладении школьной…

description:
Выводы.
1. Формирование различных форм языкового анализа и синтеза являются одним из важнейших критериев, позволяющих оценить уровень сформированности речи, играющем важную роль в овладении школьной программой по русскому языку.
2. Анализ результатов исследования языкового анализа и синтеза показал, что при выполнении всех групп заданий наблюдаются ошибки:
-   на звуковой анализ и синтез: пропуски и добавление букв, перестановки букв;
-     на анализ и синтез слов: пропуски, добавления  и перестановки слогов;
-    ошибки на уровне предложения и словосочетания: отсутствие обозначения границ предложения (заглавных букв, точек), слитное написание слов (особенно предлогов), раздельное написание слов (особенно приставок и корня).
4.      Работа по развитию языкового анализа и синтеза должна проводиться систематически и быть включена в систему коррекционного воздействия при ЗПР, так как она занимает важное место в процессе обучения грамоте.

дефектология

group: Педагогика


file_name: Осеннее дерево - презентация по технолотгии.pptx

alt: Осеннее дерево из бумаги Ларионова

description:
Осеннее дерево из бумаги

Ларионова Евгения Николаевна
учитель начальных классов МБОУ Самарской СОШ №4
Азовского района Ростовской области

alt: Материалы необходимые для поделки: 1

description:
 Материалы необходимые
для поделки:

1. Цветная бумага (белая для фона, коричневая - ствол дерева, красная - крона, оранжевая - основа под дерево и желтая - листья).

2. Простой карандаш

3. Ножницы

4. Клей.

description: 1.Берём цветную красную бумагу и вырезаем из неё два круга

description: 2.Склеиваем два круга между собой за серединки.

alt: 3.Вырезаем ствол.

description: 3.Вырезаем ствол.

description: 4.Из оранжевой бумаги вырезаем полукруг под основание ствола.

description: 5.Рисуем и вырезаем листья из жёлтой бумаги.

alt: Приклеиваем все элементы на белый лист

description:
6.Приклеиваем все элементы на белый лист.

Дерево готово.

title: Мастер-класс по изготовлению поделки "Осеннее дерево"


description:
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Учитель русского языка и литературы
МОАУ «СОШ№57» Кузовлева Т.С.

description:
Словообразование – это …

раздел науки о языке, который изучает строение слов (из каких частей они состоят) и способы их образования.

alt: Способы словообразования морфологический неморфологический образование производного слова в результате присоединения словообразовательных аффиксов к мотивирующей основе изменение структуры существующего в языке слова или словосочетания, в результате…

description:
Способы словообразования

морфологический

неморфологический

образование производного слова в результате присоединения словообразовательных аффиксов к мотивирующей основе

изменение структуры существующего в языке слова или словосочетания, в результате которого образуется новая лексическая единица

description:
Морфологические способы словообразования

Приставочный способ

Суффиксальный способ

Приставочно-суффиксальный способ

Бессуффиксный способ

Сложение

Постфиксальный способ

учи-ть-ся ← учи-ть
как-ой-то ← как-ой
когда-либо ← когда

description:
Приставочный способ

- это образование новых слов с помощью приставок.
Например, глагол переплыть образован от глаголаплыть с помощью приставки пере- (пере-плы-ть ← плы-ть).

Словообразовательная приставка присоединяется ко всему слову.
При этом производные слова, образованные приставочным способом, всегда относятся к той же части речи, что и производящие слова.

Приставочный способ используется при образовании всех знаменательных частей речи:
дис-комфорт ← комфорт ; вы-ходи-ть ← ходи-ть;
сверх-одарённ-ый ← одарённ-ый; по-ныне ← ныне.

Но наиболее продуктивен он при образовании новых глаголов:
за-пе-ть ← пе-ть; до-пе-ть ← пе-ть;
с-пе-ть ← пе-ть; пере-пе-ть← пе-ть.

description:
Суффиксальный способ

это образование нового слова с помощью словообразовательных суффиксов.

Например, глаголсмолить образован от существительного смола с помощью глагольного суффикса -и- (смол-и-ть ← смол-а).

Суффиксальный способ — один из самых распространённых           в языке. С его помощью в русском языке образуются все знаменательные части речи.

Часть речи производного слова может быть той же, что и у производящего:
берез-няк ← берёз-а; перепис-ыва-ть ← перепис-а-ть;
сер-оват-ый ← сер-ый;
может быть иной, чем у производящего слова:
сер-е-ть ← сер-ый; сер-ость ← сер-ый; сер-о ← сер-ый.

description:
Приставочно-суффиксальный  способ

- это образование новых слов путём одновременного присоединения к основе производящего слова приставки и суффикса.

Приставочно-суффиксальным способом образуются существительные, прилагательные, глаголы и наречия:
под-стакан-ник-Ο ← стакан-Ο;
под-шеф-н-ый ← шеф-Ο;
обез-оруж-и-ть ← оружи-[j-э];
по-сво-ему ← сво-й

description:
Бессуфиксный способ

— это образование нового существительного путём значимого использования отсутствия суффикса.
Таким способом в русском языке образуется немало имен существительных. В этом случае к исходной,
то есть производящей основе суффикс не добавляется, а наоборот, суффикс глагола вместе
с окончанием –ть отбрасывается:
насыпать — насыпь
просекать — просека
загорать — загар.
При этом следует рассуждать примерно так: загар – это то, что получилось в результате действия «загорать»; насыпь – это то, что получилось в результате действия «насыпать». Этим же способом существительные образуются и от имен прилагательных:
глубокий — глубь
гладкий — гладь
интеллектуальный — интеллектуал.
Обратите внимание, что в основе прилагательного, от которого образуется существительное, может не быть суффикса:
дикий — дичь
тихий — тишь
сухой — сушь
При бессуффиксном способе образования, как правило, наблюдается явление чередования согласных в корне: к//ч, х//ш и др. Напоминаем, что таким способом образуются только имена существительные.

description:
Сложение

- это способ, при котором происходит сложение производящих основ в одно производное слово.
Различают сложение слов и сложение основ.

При сложении слов образуются составные слова, которые пишутся через дефис, или полуслитно: выставка-продажа, диван-кровать, плащ-палатка.

При сложении основ образуются сложные слова, которые пишутся слитно. Правописание этих слов регулируется правилами орфографии.

Основы могут соединяться с помощью соединительных гласных
(интерфиксов) -о-, -е-: чернозём, сталевар.

С помощью интерфиксов могут соединяться основа и целое слово: нефтедобыча, металлорежущий, засухоустойчивый.

Сложению основ часто сопутствует суффиксация. Такой способ словообразования называется сложносуффиксальным (сложение с суффиксацией):
добрая воля - добровольныйплавить сталь - сталеплавильныйиной город – иногородний

description:
Аббревиатура

При соединении основ без соединительных гласных образуются сложносокращённые слова - аббревиатуры (от лат. abbreviare - сокращённо излагать).В зависимости от характера сокращения основы выделяются несколько типов аббревиатур.

Тип аббревиатуры

Пример

Сложение сокращённой основы и целого слова

физкультураглавврачоргстекло

Сложение начальных частей основ (слоговая)

завучспецкормопед

Сложение начальных звуков основ (звуковая)

БАМЛЭПвуз

Сложение названий начальных букв основ (буквенная)

ВВСЭВММГУ

Комбинированный тип (слоговой + звуковой или буквенный;звуковой + буквенный и др.)

самбозавучКамАЗ

description:
Неморфологические способы образования слов

Переход слова из одной части речи в другую
(морфолого-синтаксический)

Сращение
(лексико-синтаксический)

Образование омонимов
(лексико-семантический)

alt: Морфолого-синтаксический способ

description:
Морфолого-синтаксический способ

При морфолого-синтаксическом способе слова образуются за счёт перехода слов из одной части речи в другую, приобретая новое значение и теряя ряд грамматических признаков. Меняются их морфологические признаки и синтаксическая роль.
больной (прилагательное) – больной (существительное)
вокруг (наречие) – вокруг (предлог)
Выделяют несколько разновидностей морфолого-синтаксического способа:

переход в существительные

столовая посуда (прил.) – заводская столоваямороженое блюдо (прил.) – ванильное мороженоеотдыхающие (прич.) в санатории – отдыхающие гуляли

переход в прилагательные

блестящий (прич.) на солнце – блестящие способностилюбимый (прич.) людьми – любимый человекпервый (числ.) в ряду – первый ученик

переход в местоимения

определенный (прич.) законом – определенный успехо данных (сущ.) для исследования – о данных событиях

переход в наречия

медленным шагом (сущ.) – ехали шагомлежа (дееприч.) на кровати – думать лежапопали в заключение (сущ.) – скажу в заключение

переход в служебные части речи

лагодаря (дееприч.) за помощь – благодаря помощи (предлог)что ты сказал? (предлог) – сказал, что (союз) знает возвратился один (числ.) – один (частица) он знал

переход в междометия

кремлевский караул (сущ.) – караул! давай (гл. в повелит. накл.) вещи – давай! (=пока)

alt: Лексико-синтаксический способ

description:
Лексико-синтаксический способ

При лексико-синтаксическом способе (или сращении) производное слово получается в результате сращения (слияния) целого словосочетания в одно слово. Иначе говоря при этом способе словообразования появляется новое слово, то есть меняется лексический состав языка, плюс меняется синтаксическая роль бывшего (производящего) словосочетания.
за благо рассудится – заблагорассудитсяс ума сошедший – сумасшедшийвечно зелёный – вечнозеленыйсильно действующий – сильнодействующийума лишённый – умалишённыйтяжело раненный – тяжелораненый
Части слова-сращения по морфемному составу не отличаются от слов в производящем словосочетании. При перестановке компонентов они легко преобразуются в обычные словосочетания, не требуя никаких изменений.
многообещающий – обещающий многовышеуказанный – указанный выше
Слова, образованные морфологическим способом сложения основы и слова, такому изменению не подвергаются: нефтедобыча, сухофрукты, лесозаготовка.

alt: Лексико-семантический способ

description:
Лексико-семантический способ

    При лексико-семантическом способе новые слова возникают в результате изменения значений уже существующих слов, то есть в результате распада многозначного слова на омонимы. Иными словами, лексический состав языка меняется за счет изменения семантики слов.
    Это происходит в результате того, что разные значения многозначного слова со временем утрачивают внутреннюю связь между собой.
Титан*  - гигант, вступивший в борьбу с врагами.
Титан** - большой кипятильник для воды.
Титан*** - серебристо-белый твёрдый металл.
Губка* - пористый остов некоторых видов беспозвоночных животных, хорошо впитывающий влагу.
Губка** - пористое, упругое изделие из резины, поролона, используемое для мытья.
Удел* - область, управляемая князем-феодалом на Руси.
Удел** - судьба, участь.

description:
Задания

№1. Выполните словообразовательный разбор слов:
тенистый, засмеяться, бег, привокзальный, примчаться, переход.
№2. Образуйте имена прилагательные с суффиксами -чив-, -лив-, -ат, -чат-. Выпишите суффикс.
Пример:
талант - талантливый - лив
Слова для выполнения задания: веснушка, вспылить

alt: Ресурсы: pedsovet.su http://bacenko

description:
         Ресурсы:

pedsovet.su
http://bacenko.ru/podgotovka-k-ege
http://www.genon.ru
http://gigabaza.ru/doc/71370.html

title: Презентация к уроку по теме "Словообразование"


file_name: 6 декабря.pptx

alt: Раскрываем секреты буквы Ё

description: Раскрываем секреты буквы Ё

alt: Лесом катится клубок, У него колючий бок

description:
Лесом катится клубок,У него колючий бок.Он охотится ночамиЗа жуками и мышами.

Чтобы познать секреты буквы Ё, нам нужен помощник, и он появится, если отгадаете мою загадку:

Подберите к слову ёж родственные слова.

Ёж

Ёжик, ежиха, ежёнок, ежишка, ежовый…

Создайте словесный портрет ёжика. Только уговор:  стараться составлять целые предложения, а не отдельные слова. Начнем с мордочки…

alt: мо но ло ро мё нё лё рё прочитайте Сравните слоги

description:
ёж

ёжик

Продолжаем раскрывать секреты.

[й' о]

[й' о]

Мало слов встречали,
Где Ё стоит в начале ...
Ты первым делом назовёшь
Три слова: "Елка, ёрш и ёж".
И все ужасно колко:
И ёж, и ёрш, и ёлка!

description:
поём
моё
твоё

буква «ё» обозначает два звука
 после другой гласной буквы

мёд

Пенёк

Весёлый

орёл

буква «ё» обозначат один звук
после согласной буквы

description:
Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё вверху две шишки – ой, нет! – две точки.

  ёжик раскрывает  следующий секрет

alt: Однажды буква е убежала в лес.

description:
Однажды буква е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове буквы Е образовались две шишки.

От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот поэтому буква Ё всегда ударная.

description:
Посмотрите газеты и журналы. Там совсем нет буквы Ё.
Вот слово "мел". Никто не знает: то ли мел, то ли мёл. Может, в предложении станет понятно?

Ветер кружил и мел осеннюю листву. Догадались?

alt: Елочки зеленые На ветру качаются,

description:
Елочки зеленыеНа ветру качаются,На ветру качаются,Низко наклоняются.Много елочек зеленых, Много сделаем наклонов.

Ф
И
З
М
И
Н
У
Т
К
а

alt: ЖИК КОРЗИНУ С НЕСЁТ ЯБЛОКАМИ Ёжик несёт корзину с яблоками? Ёжик несёт корзину с яблоками? Ёжик несёт корзину с яблоками? Ёжик несёт корзину с яблоками?…

description:
ЁЖИК  КОРЗИНУ  С  НЕСЁТ  ЯБЛОКАМИ

Ёжик несёт корзину с яблоками?
Ёжик несёт корзину с яблоками?
Ёжик несёт корзину с яблоками?
Ёжик несёт корзину с яблоками?

Ёжик несёт корзину с яблоками.

alt: Что нового узнали на уроке?

description: Что нового узнали на уроке?

alt: L.png вуаль http://s4.pic4you

description:
источники

http://img-fotki.yandex.ru/get/9492/16969765.22b/0_8f5e0_6b24168d_L.png  вуаль
http://s4.pic4you.ru/y2014/11-12/24687/4713357-thumb.png снежинка
http://s4.pic4you.ru/y2014/11-11/24687/4712297-thumb.png снежинка
http://s4.pic4you.ru/y2014/11-12/24687/4713328-thumb.png снежинка
https://img-fotki.yandex.ru/get/15563/200418627.3a/0_111e42_ad4116de_M.png ель
http://hiero.ru/pict/082/2219652.jpg буква
https://img-fotki.yandex.ru/get/17871/200418627.3a/0_111e2f_db092a22_M.png шишка
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRNTjj4zFoUZC-gH6oiv1p_j3BSndstKzaJoX6BpTcD04CJkCOs ёжик
http://images.vector-images.com/clp/189566/clp234074.jpg ёрш
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZZwtlVVYz2B_3qTGTCZe-fZx8PXBcWrGIcbQ2WZFDHozhfzGIVw ёж
http://xn----dtbqbkgcubfjc.xn--p1ai/wp-content/uploads/2014/12/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%81%D0%BB%D0%BA%D0%B0-novogodnie-animacii-elka-18.gif
http://festival.1september.ru/articles/414595/
http://festival.1september.ru/articles/588598/
http://pngimg.com/upload/small/honey_PNG11576.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/3307/134091466.1cc/0_109a1e_c8c04339_L.png
http://vignette1.wikia.nocookie.net/angrybirds/images/f/fe/Mighty_Eagle_Movie_Frist.png/revision/latest?cb=20160128052741&path-prefix=ru
http://cs.ulibka55.ru/DgABAIQAzQEsAcy0_8P7Dw/u4rJSZlieu42PPsC5zrL_Q/sv/image/01/bf/b4/72040/425/%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%20png.png?1434604872
http://bookscafe.net/books/24/24879/img/6.png
http://3.bp.blogspot.com/-yRg_qq6MkCU/UphCrK52HlI/AAAAAAAAGBs/Zh6vtnwb6WI/s400/4454.jpg

title: Секреты буквы ё


file_name: презентация_к_уроку.ppt

alt: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

alt: На сколько частей разделены круги?

description: На сколько частей разделены круги?

alt: Какие геометрические фигуры нарисованы?

description:
?

?

Какие геометрические фигуры нарисованы?

alt: Задание1 - На сколько равных частей разделён прямоугольник? -

description:
Задание1

- На сколько равных частей разделён прямоугольник?- Закрасьте 1/4 часть прямоугольника- синим цветом, а 2/4 части – красным цветом. - Какая часть прямоугольника закрашена синим цветом, красным цветом? - А сколько всего закрашено?

description:
Задание 2

На сколько равных частей разделён треугольник? - Закрасьте 2/4 части –синим карандашом, а 1/4части – красным карандашом. - Какая часть треугольника закрашена синим цветом, красным цветом? - Сколько всего частей
 закрашено?

description:
а

13
32

82
125

27
44

14
17

b

9
32

3
47

28
123

a+b

82
125

22
17

a-b

22
47

56
123

description:
Какова масса двух деталей?

Масса первой детали равна            кг,

 а масса второй
детали на           кг меньше.

alt: На первой тарелке было фунта масла

description:
На первой тарелке было      фунта масла. На второй тарелке – на      фунта меньше,
чем на первой, а на третьей – на       фунта больше, чем на первой. Сколько граммов масла
 было на трех тарелках,
если считать, что 1 фунт
 равен 400 г масла?

description:
За первый день турист прошел
всего пути, за второй день –      всего пути.
Сколько километров
составляет весь путь
туриста, если за эти
два дня он прошел
 36 км?

description:
«+» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей

«-» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций

«И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю

title: Презентация к уроку


file_name: задание собери пазл.pptx

alt: 1 дальше

description:
1

дальше

alt: 2 1 дальше

description:
2

1

дальше

alt: 3 1 дальше

description:
3

1

дальше

alt: 1 4 дальше

description:
1

4

дальше

alt: 1 5 дальше

description:
1

5

дальше

alt: 1 6 дальше

description:
1

6

дальше

alt: 1 7 дальше

description:
1

7

дальше

alt: 1 8 дальше

description:
1

8

дальше

alt: 1 9 дальше

description:
1

9

дальше

alt: 1 10 дальше

description:
1

10

дальше

alt: 1 11 дальше

description:
1

11

дальше

alt: 1 12 дальше

description:
1

12

дальше

alt: 1 13 дальше

description:
1

13

дальше

alt: 1 14 дальше

description:
1

14

дальше

alt: Берегите лес! Лес от пожаров берегите!

description:
1

Берегите лес!

Лес от пожаров берегите!
С огнём легкомысленно не шутите.
От брошенной горящей спички,
И от «просто так» разбитой бутылки,
От костра, разведённого «где попало»,
И от сельскохозяйственного пала
Загораются леса –
Наша гордость и красота.

title: Интерактивная игра-презентация "Собери пазл"


file_name: Причастный оборот.pptx

alt: ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ 7

description:
ПРИЧАСТНЫЙ
           ОБОРОТ

      7 КЛАСС

alt: Под мерцающ..ми звёздами, с раскрасневш

description:
Под мерцающ..ми звёздами, с раскрасневш..мся лицом,
о проснувш..мся ребёнке, под тающ..м снегом, в мчащ..мся автомобиле, под упавш..ми листьями, у грохочущ..го вод..пада, сбывающ..еся мечты, с горящ..м факелом.

ЗАПИШИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ,
ВСТАВЛЯЯ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ.

Под мерцающИми звёздами, с раскрасневшИмся лицом,
о проснувшЕмся ребёнке, под тающИм снегом,
в мчащЕмся автомобиле, под упавшИми листьями,
у грохочущЕго водОпада, сбывающИеся мечты,
с горящИм факелом.

description:
 Что называется причастием?

Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет свойства прилагательного и глагола.

В чём состоит особенность этой части речи?

Причастие объединяет в себе признаки прилагательного и глагола.

Перечислите признаки прилагательного у причастия.

Причастие, как и прилагательное, изменяется по родам, числам, падежам.

Назовите признаки глагола у причастия.

Возвратность, время, вид.

Форм какого времени не имеют причастия?

Форм будущего времени.

alt: На какие вопросы отвечает причастие?

description:
На какие вопросы отвечает причастие?

Какой? Какая? Какое? Какие?

В связи с этим, со словами какой части речи мы можем перепутать причастия?

С именами прилагательными.

Как же отличить причастие от прилагательного?

У причастий и прилагательных разные суффиксы. Причастие можно заменить глаголом.

Перечислите суффиксы причастий настоящего и прошедшего времён.

Суффиксы причастий настоящего времени:-ем-(-ом-), -им-, -ущ-(-ющ-) -ащ- (-ящ-).

Суффиксы причастий прошедшего времени: -вш-, -ш-, -нн-, -т-, -енн-(-ённ-).

description:
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Связь слов в словосочетании устанавливается при помощи вопроса.

Вспомним, что такое СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ?

Словосочетание – это два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Из чего состоит словосочетание?

Вопрос ставится от главного слова к зависимому.

Как ставится вопрос в словосочетании?

alt: ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ИЗ НИХ ПРИЧАСТИЕ

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ИЗ НИХ ПРИЧАСТИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ СЛОВОМ, А В КАКИХ — ЗАВИСИМЫМ.
ЗАПИШИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Имя существительное + причастие

Причастие + зависимое слово

+

+

Движущийся поезд, стремительно падающий, обрабатываемая земля, распустившиеся почки, спрятавшийся в лесу, неожиданно прерванный,
унесённый ветром, работающий принтер,
смотрящий вдаль, смеющиеся дети.

alt: ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ИЗ НИХ ПРИЧАСТИЕ

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ИЗ НИХ ПРИЧАСТИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ СЛОВОМ, А В КАКИХ — ЗАВИСИМЫМ.
ЗАПИШИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Имя существительное + причастие

Причастие + зависимое слово

+

+

наречие

пред. + сущ.

наречие

наречие

сущ.

alt: Имя существительное + причастие

description:
Имя существительное + причастие

Причастие + зависимое слово

+

+

Движущийся поезд, обрабатываемая земля, распустившиеся почки,
работающий принтер,
смеющиеся дети.

стремительно падающий, спрятавшийся в лесу, неожиданно прерванный,
унесённый ветром,
смотрящий вдаль.

наречие

пред. + сущ.

наречие

сущ.

+

+

+

+

+

наречие

Какой вывод мы можем сделать?

      Причастие может быть зависимым словом в словосочетании, а может быть главным, иметь при себе зависимые слова.

description:
Прочитайте и проанализируйте предложения. В каком из них используется одиночное причастие, а в каком — причастие с зависимыми словами?

1) Собранная земляника пахла лесом и солнцем.
2) Земляника, собранная на лесной опушке, пахла лесом и солнцем.

КАКАЯ?

КАКАЯ?

+

+

ГДЕ?

КАКОЙ?

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Определение, выраженное причастным оборотом, представляет собой распространённое согласованное определение.

       СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА
Чтобы определить, есть ли в предложении причастный оборот, надо:
1) найти причастие;
2) определить, к какому слову оно относится, т. е. найти определяемое слово;
3) определить, есть ли в предложении слова, зависимые от причастия (к ним от причастия можно задать вопрос).

alt: ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ЕСТЬ ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ.

1) Облетевший тополь серебрист и светел. (С. Есенин) 2) В воротах вьюга вяжет сеть из густо падающих хлопьев. (Б. Пастернак) 3) Чёрное небо над бесконечными снегами России мерцало переливающимися крещенскими звёздами… (В. Катаев) 4) Кое‑где виднеются брошенные в яркую зелень чёрные зеркала воды. (В. Солоухин)

Запишите предложения с причастными оборотами, обозначая их как члены предложения и указывая определяемые ими слова, т. е. слова, к которым они относятся.

description:
2) В воротах вьюга вяжет сеть из густо падающих хлопьев.
(Б. Пастернак)
4) Кое‑где виднеются брошенные в яркую зелень чёрные зеркала воды. (В. Солоухин)

+

+

КАКИХ?

прич. оборот

прич. оборот

КАКИЕ?

alt: Что такое причастный оборот? ПОДВЕДЕНИЕ

description:
– Что такое причастный оборот?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

– Что такое определяемое слово?

– Каким членом предложения является причастный оборот?

–Как найти причастный оборот в предложении?

Причастие с зависимыми от него словами называется
ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ.

Слово в предложении, от которого можно задать вопрос к причастному обороту.

В предложении причастный оборот является одним членом предложения — определением

1) найти причастие;
2) определить, к какому слову оно относится, т. е. найти определяемое слово;
3) определить, есть ли в предложении слова, зависимые от причастия (к ним от причастия можно задать вопрос).

intro: Учащиеся повторяют полученные сведения о причастии. Знакомятся с понятием "причастный оборот" и учатся находить его в тексте.

title: Презентация "Причастный оборот. Урок 1." 7 класс


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ к уроку  геометрии 7класса  УГЛЫ при параллельных прямых для ЗНАНИО.pptx

description: Тема урока: Углы, образованные при пересечении двух прямых и секущей.

alt: Виды углов при пересечении двух прямых третьей прямой 1 2 3 4 6 5 7 8

alt: Назовите углы: I вариант

description:
     Назовите углы:

   I вариант                                      II вариант
1 и 6 -       ...................         2 и 4  -   ……………….
3 и 5 -       ………………….        7 и 3 -   ………………..
5 и 8 -       ………………….        4 и 6 -   ………………..
3 и 6 -       ………………….        8 и 6 -   ………………..
7 и 8 -        ………………….       5 и 4  -  …………………

alt: Взаимопроверка: I вариант

description:
Взаимопроверка:

   I вариант                                      II вариант
1 и 6 - соответственные       2 и 4  - вертикальные
3 и 5 - вн.односторонние    7 и 3 - соответственные
5 и 8 -   вертикальные          4 и 6 -  вн.односторонние
3 и 6 - вн.накрестлежащие  8 и 6 -   смежные
7 и 8 -        смежные               5 и 4- вн.накрестлежащие

description:
Теорема 4.2( признак параллельности прямых)

   Если ………………………………..углы равны или сумма ………….……………….углов  равна 180⁰, то ………………………………  .

                                                                                Задание:  выяснить,
                                                                      будут ли  параллельны
                                                                       прямые  а и b, если :

                                                                   1)  угол 1 равен 40⁰, а угол 2
                                                                    равен 50 ⁰.
                                                                   2) угол 3 равен 138⁰, а угол 2
                                                                    равен 42 ⁰.
                                                                    3)  угол 6 равен 30⁰, а угол 4
                                                                    равен 140 ⁰.

5

6

7

8

description:
Теорема 4.3( свойство углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей)

  Если две параллельные прямые пересечены третьей прямой, то …………………………. равны,
 а сумма ……………………………углов равна …….. .
Задача 1 уровня:
  Даны две параллельные прямые  а  и  в.
  Один из углов, полученный при пересечении
  этих прямых секущей с  равен 30⁰. Найдите
  остальные углы.

description:
Задача 2 уровня: Даны две параллельные прямые и секущая.   Один из внутренних односторонних углов в 3 раза больше другого.  Найдите эти углы.

Решение:
х + 3х = 180
4х = 180
х = 180 : 4
х = 45
45⁰- меньший угол, 180⁰ - 45⁰ = 135⁰ - больший  угол.
Ответ: 45⁰; 135⁰.

х

3х

alt: Сумма углов треугольника Задача:

description:
Сумма углов треугольника

 Задача:      Найдите  углы треугольника,
                     если они пропорциональны числам: 2, 3, 4.

В

description:
Домашнее задание:

Вопросы: № 14, 15, 16( стр.51)
Задачи: № 40, 41 (стр.54)
Творческое задание:
 составить кроссворд по теме: «Углы» или кодированную карточку по данной теме.

description:
Подведем итоги:  какие этапы урока  вызвали затруднения,  а какие были для вас интересыми, может быть легкими? На каких моментах вы бы хотели остановиться более подробно?

 Устная работа
Работа  в парах
 Задачи на признак параллельности прямых
Задачи на свойство углов, образованных  при пересечении параллельных прямых секущей
Задачи на сумму углов треугольника

title: Презентация к уроку геометрии 7 класса по теме: "Углы при параллельных прямых и секущей"


alt: Решение тригонометрических уравнений

description:
Решение     тригонометрических
 уравнений

Евграшина Наталья Васильевна
учитель математики МБОУ « Гальбштадтская СОШ»
Немецкий национальный район Алтайского края

alt: Три пути ведут к знанию: путь

description:
«Три пути ведут к знанию:
путь РАЗМЫШЛЕНИЯ – это путь самый благородный,
путь ПОДРАЖАНИЯ – это путь самый легкий и
путь ОПЫТА – это путь самый горький».
                                                     Конфуций

alt: Цель урока: Систематизировать и закрепить знания учащихся по теме «Решение тригонометрических уравнений»

alt: Оценочный лист учащегося Фамилия и имя:

description:
                                    Оценочный лист учащегося Фамилия и имя:

Цели:

Учебные элементы

Кол-во баллов

Продолжить формирование умений решать тригонометрические уравнения

Домашняя работа

Продолжить формирование самоконтроля, взаимоконтроля, самоанализа.

Оформление

Продолжить учиться работать в команде.

Представление

Продолжить формирование навыков анализа полученной информации и ее применения к решению проблемы.

Ответы на вопросы

Получить хорошую оценку.

Классификация уравнений по методам

Свои цели:

Умение работать в команде

6 баллов — ,,5”
от 4 до 5 баллов — ,,4”
от 2 до 3 баллов — ,,3”

alt: Проверка домашнего задания № 169 (а) sin 6x – cos3x = 0 2sin3x cos 3x – cos 3x = 0 сos 3x(2sin3x-1)=0 сos 3x=0 или…

description:
                     Проверка домашнего задания
№ 169 (а)
sin 6x – cos3x = 0
2sin3x cos 3x – cos 3x = 0
сos 3x(2sin3x-1)=0
сos 3x=0             или	    sin3x=1/2
3x= π/2 + πk,k€z	    3x = (-1)n π/6 + πn,  n€Z
х= π/6+ πk/3 , k€Z	   x=(-1)n π/18+ πn/3 , n€Z
Ответ: х= π/6+ πk/3 , k€Z; x=(-1)n π/18+ πn/3, n€Z
№ 172 (а)
Ответ: x=(-1)n π/6+ πn,   n€Z

description:
 1.Какие уравнения называются тригонометрическими?
 2.Что называется арксинусом числа a?
 3.Чему равен arcsin (– a)?
 4. Что называется арккосинусом числа a?
 5. Дать определение однородного  тригонометрического  уравнения первой степени.
 6.Как решаются  однородные тригонометрические уравнения второй степени?

description:
Решите уравнение, определив его тип

(уровень А)

(уровень В)

(уровень В)

(уровень В)

alt: Решить уравнение двумя способами sinx + cosx = 1 2 sinx * tgx – 2 tgx - cosx = 0

alt: Тест

description: Тест

alt: Домашнее задание: Повторить формулы тригонометрии

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

alt: Презентацию подготовила Евграшина

description: Презентацию подготовила Евграшина Наталья Васильевнаучитель математики МБОУ « Гальбштадтская СОШ»Немецкий национальный район Алтайского края

title: Презентация " Обратная функция"


file_name: Презентация Моя школа.pptx

alt: School in Russia Презентацию готовили

description:
School in Russia

Презентацию готовили
Котенко Эвелина и Глазунова Анастасия
8 «А»

alt: Our school Our school is very big

description:
Our school

Our school is very big. It has got 2700 pupils. Our school situated in center of town. She looks attractive.

description: There are sports stadiums on the school grounds.

alt: Gym

description: Gym

alt: Canteen

description: Canteen

alt: Second floor

description: Second floor

alt: Assembly hall

description: Assembly hall

description:
Music rooms

Music rooms have got a lot of different music instrument:
Piano
Guitars
Drums
Balalaika

alt: Third floor

description: Third floor

alt: Language labs

description: Language labs

alt: Chemistry lab

description: Chemistry lab

alt: Library

description: Library

alt: Fourth floor

description: Fourth floor

alt: The future begins here and now

description:
   The future begins
   here and now.

title: Презентация к уроку английского языка "Моя школа"


file_name: 3501 Презентация.pptx

description:
Влияние воспитания в дошкольной образовательной организации на развитие личности ребёнка

Автор работы:
С.Г.  Фомченкова

description: Цель исследования – разработка программы трудового воспитания ребенка.Объект исследования – развитие личности ребенка.Предмет исследования – влияние воспитания в дошкольной образовательной организации на развитие личности ребёнка.

alt: Задачи исследования: 1)Изучить сущность и особенности различных видов воспитания в

description: Задачи исследования:1)Изучить сущность и особенности различных видов воспитания в ДОУ;2) Выявить особенности развития личности ребенка;3) Рассмотреть влияние различных видов воспитания на развитие личности ребенка;4) Разработать программу трудового воспитания ребенка в рамках процесса воспитания в ДОУ;5) Проанализировать результаты и сформулировать выводы.

alt: Для решения поставленных задач использовались следующие методы : 1)

description: Для решения поставленных задач использовались следующие методы: 1) Анализ научно-методической литературы;2) Педагогическое тестирование;3) Педагогический эксперимент;4) Метод математической статистики; 5) Анализ и интерпретация полученных результатов.

description: База исследования: Детский сад №17 «Искорка», г. Южноуральск.В нашем исследовании приняло участие20 детей 5-6 лет. Исследуемые были разделены на 2 группы: контрольная –5 мальчиков и 5 девочек (всего 10 человек) и экспериментальная – 6 мальчиков и 4 девочки (всего 10 человек).

description:
Таблица 1 – Показатели развития личности дошкольников экспериментальной и контрольной групп до эксперимента (n=20), их достоверность

Критерии развития личности (средний показатель (х) и среднеквадратичное отклонение (у))
Цифра в скобках указывает на номер на рисунке 1.

Контрольная группа (х±у), n=10

Экспериментальная группа (х±у), n=10

P (достоверность
различий)

Физическое развитие, баллы (1)

4,6±0,4

4,6± 0,4

p<0,05

Умственное развитие, баллы (2)

8,8 ± 1,1

8,6  ± 1,0

Нравственное развитие, баллы (3)

11,0 ± 1,5

11,2 ± 1,5

Развитие трудовых навыков и умений, баллы (4)

3,4 ± 0,3

alt: Рисунок 1 – Показатели развития личности дошкольников контрольной и экспериментальной групп до эксперимента (n=20)

description: Целью программы трудового воспитания является создание предпосылок для всестороннего развития личности ребенка.Задачами нашей программы выступают: - сформировать положительное отношение к трудовой деятельности взрослого, вызвать желание помочь; - развить трудовые умения, усовершенствовать их; - воспитать такие качества, как привычка к труду, ответственность, забота, бережливость; - сформировать навыки в организации рабочего процесса; - формировать доброжелательные отношения детей друг к другу, учить оценивать деятельность других, делать замечания.

description:
Таблица 3 – Показатели развития личности дошкольников экспериментальной и контрольной групп после эксперимента (n=20), их достоверность

Критерии развития личности (средний показатель (х) и среднеквадратичное отклонение (у))
Цифра в скобках указывает на номер на рисунке 1.

Контрольная группа (х±у), n=10

Экспериментальная группа (х±у), n=10

P (достоверность
различий)

Физическое развитие, баллы (1)

4,8 ± 0,4

7,4 ± 0,6

p<0,05

Умственное развитие, баллы (2)

9,0 ± 1,2

10,4  ± 1,3

Нравственное развитие, баллы (3)

11,4 ± 1,5

13,2 ± 1,7

Развитие трудовых навыков и умений, баллы (4)

3,8 ± 0,4

5,0 ± 0,5

alt: Рисунок 2 – Показатели развития личности дошкольников контрольной и экспериментальной групп после эксперимента (n=20)

alt: ВЫВОДЫ 1) Во второй главе мы провели экспериментальное исследование, в котором выявили уровень развития личности детей, разработали и внедрили в учебно-воспитательный процесс программу трудового воспитания,…

description: ВЫВОДЫ 1) Во второй главе мы провели экспериментальное исследование, в котором выявили уровень развития личности детей, разработали и внедрили в учебно-воспитательный процесс программу трудового воспитания, которая способствовала повышению уровня развития личности дошкольников. 2) В результате внедрения предложенной нами программы у детей экспериментальной группы достоверно улучшились показатели, характеризующие развитие личности. Так, после эксперимента уровень физического развития у экспериментальной группы составил7,4(баллов), а у контрольной группы 4,8(баллов). Уровень умственного развития у экспериментальной группы был10,4(баллов), а у контрольной – 9,0(баллов), показатель нравственного развития у экспериментальной группы 13,2 (баллов), у контрольной – 11,4(баллов). По оценкезнаний умений и навыков трудовой деятельности: у экспериментальной группы 5,0 (баллов), у контрольной – 3,8(баллов);3) Проведенное нами исследование показало, что у детей в процессе обучения и воспитания наблюдается  повышенный уровень активности и заинтересованности к предлагаемым тестам в виде игр, что выражается в изменении  показателей  развития личности по отношению к исходным значениям.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Влияние воспитания в дошкольной образовательной организации на развитие личности ребёнка


file_name: Согласные звуки.pptx

description:
Согласные звуки

Урок русского языка в 5 классе
Клименко Е. В., учитель русского языка и литературы
КГОБУ Партизанская КШИ

alt: Побеседуем! Произнесите звук Ш

description:
Побеседуем!

Произнесите звук Ш

Слышится только шум
А теперь произнесите звук Ж.
Что вам пришлось подключить, чтобы получился этот звук?
Конечно, голос

Ш Ш Ш Ш

description:
Понаблюдаем! Проверим звуки на шум и голос

Произнесите звук К. Услышали голос?
Нет
А теперь подключите голос. Что получится?
Г
Теперь произнесите звук Б
А теперь выключите голос. Что получилось?
П

alt: А теперь понаблюдаем за органами речи

description:
А теперь понаблюдаем за органами речи

Что делают ваши губы, если мы произносим звуки В и Ф?
Верхние зубы касаются нижней губы
А что происходит с голосом?
Он то есть, то его нет

description:
Звуки

Гласные

Согласные

Участвует только голос

Участвует шум

Участвует шум и голос

Глухие

Звонкие

alt: С О Г Л А С Н Ы Е ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ

description:
С О Г Л А С Н Ы Е

ЗВОНКИЕ

ГЛУХИЕ

Б

В

Г

Д

Ж

З

П

Ф

К

Т

Ш

С

description:
Из стихотворного отрывка выпишите вначале все звонкие, а затем – все глухие, которые входят в одну из пар, живущих в доме

Ветер осенний в лесах подымается
Шумно по чащам идёт.
Мёртвые листья срывает и весело
В бешеной пляске несёт

Звонкие: В, Д, Б;
Глухие: Т, С, Ш, П, К

description:
Есть звонкие одиночки

Поселите их в наш дом согласных. На каком этаже они будут жить?
Комнаты под ними будут пустыми: ведь у них нет глухой пары, они всегда звонкие.

description:
Есть и глухие одиночки

Поселите их на первый этаж, где живут глухие согласные. Вам ясно, что комнаты над ними пустуют: у них нет звонкой пары.

description:
Выпишите из стихотворения слова, в которых есть только звонкие согласные

Целый месяц
Под дождём
Мокнет
Крыша
Мокнет
Дом,
Мокнут листья
И цветы,
Мокнут лужи
И зонты,

Мокнут парки
И поля,
Мокнет мокрая
Земля,
И далёко от земли
Мокнут
В море
Корабли.
(В. Левин)

Дождём, дом, лужи, земля, море

description:
Выпишите из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные

У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.
(В. Левин)

Папы, кошка

alt: Перепишите слова в следующем порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие, и, наконец, те, в которых есть…

description:
Перепишите слова в следующем порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие, и, наконец, те, в которых есть и звонкие, и глухие.

Петушок, гребешок, травинка, бровинка, голова, борода, грива, катушка, кадушка, лягушка, пятка, копыто, ириска, сосиска, домовой, огороды, колокольчики

Петушок, катушка, пятка, копыто, сосиска
Голова, борода, грива, домовой, огороды
Гребешок, травинка, бровинка, кадушка, лягушка, ириска, колокольчики

title: Презентация к уроку русского языка  (5 кл.) на тему: "согласные звуки"


alt: Автор презентации: Кадырова Ольга

description:
Автор презентации: Кадырова Ольга Игоревна,
Учитель начальных классов МАОУ ООШ №52 города Тюмени
2020

Урок математики во 2 классе

description:
Настрой на урок

Я желаю нашим девочкам …

Я желаю нашим мальчикам …

Я желаю нашим учителям …

description:
Вычисли

5

+2

-4

+5

+1

+1

+4

7

3

8

9

10

14

alt: Чистописание

description: Чистописание

description:
9

6

7

8

7

5

5

6

7

14

14

14

5

8

7

6

7

9

9

8

7

description:
Самопроверка

14 – 7 =

14 – 8 =

14 – 9 =

14 – 10 =

9 + 4 =

8 + 4 =

7 + 4 =

6 + 4 =

90 – 10 =

80 – 20 =

70 – 30 =

60 – 40 =

7

6

5

4

13

12

11

10

80

60

40

20

description:
?????

Маша купила карандаш за 3 р. и ручку за 7 р. Сколько рублей она заплатила?

На 10 р. Маша купила карандаш и ручку. Карандаш стоил 3 р. Сколько стоила ручка?

На 10 р. Маша купила карандаш и ручку. Ручка стоила 7 р. Сколько стоил карандаш?

Задачи

alt: Тема урока Задачи, обратные данной

description:
Тема урока

Задачи, обратные данной

alt: Схемы-помощницы 6 р. 4 р. ? 6 р

description:
Схемы-помощницы

6 р.

4 р.

?

6 р.

?

10 р.

?

4 р.

10 р.

alt: Как называются такие задачи? Задачи, обратные данной

alt: Юра пошёл на рыбалку и поймал …

description: Юра пошёл на рыбалку и поймал …

alt: Придумай задачи 5 ок. 3 щ. ? 5 ок

description:
Придумай задачи

5 ок.

3 щ.

?

5 ок.

?

8 р.

?

3 щ.

8 р.

alt: Это обратные задачи? 1 гряд. – 5 морк

description:
Это обратные задачи?

1 гряд. – 5 морк.
2 гряд. – 4 морк.

1 гряд. – 5 морк.
2 гряд. – ? морк.

?

9

альбом – 7 р.
ручка – ? р.

альбом – 7 р.
кисточка – 3 р.

10

?

Юре – ? лет
Вере – 5 лет

11

Маше – ? лет
Вере – 5 лет

11

description:
Задача

У Маши, Веры и Юры живут собаки: пудель, такса и овчарка. У Веры не такса, у Маши – не овчарка и не такса. Какая собака у Юры?

Юра

Маша

Вера

alt: Самооценка Новая тема Работа в группе

description:
Самооценка

Новая тема

Работа в группе

Состав числа 14

description:
Итог урока

Я теперь знаю …

Я теперь умею …

А я могу научить других ……..

title: Задчи, обратные данной


file_name: Презентация к уроку Тригонометрические уравнения.ppt

description:
Решение простейших тригонометрических уравнений

http://aida.ucoz.ru

description: «Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако, уравнения гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно"А. Эйнштейн

alt: Разминка Составь фамилию ученного, используя каждую букву

description:
РазминкаСоставь фамилию ученного, используя каждую букву

КИЙС – АБОЛ – ЧЕВ
 РЕЛ – ЭЙ
 НОТЬ – ЮН
  ГОРА – ПИФ
 ЦИНБ - ЛЕЙ

“Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным”.
Б. Паскаль

alt: Подводим итоги Значение а cos x = a sin x = a tg x = a |a|>1 Ø x=arctg a +πn |a|<1 x=±arccos a+2πn x=(-1)ⁿarcsin…

description:
Подводим итоги

Значение а

cos x = a

sin x = a

tg x = a

|a|>1

Ø

x=arctg a +πn

|a|<1

x=±arccos a+2πn

x=(-1)ⁿarcsin a+πn

x=arctg a +πn

a=1

x=2πn

x=π/2+2πn

x=π/4+πn

a = -1

x=π+2πn

x=-π/2+2πn

x=-π/4+πn

a = 0

x=π/2+πn

x=πn

description:
Продолжите фразу :
Сегодня на уроке я  повторил …
Сегодня на уроке я  узнал  …
Сегодня на уроке я  научился  …

description:
Вы молодцы!

 Каждый из вас «научись тому, что  следует знать».

Спасибо  за  урок !

title: Простейшие тригонометрические уравнения


alt: Salvador Dali

description: Salvador Dali

alt: Who is he?

description: Who is he?

alt: The childhood Salvador was scolded very little, indulging all his whims

description:
Meeting with Gala

She became the only female model (besides the younger sister of Salvador) and the main subject of the artist's inspiration. For her part, Gala took her husband's financial affairs into her own hands and was able to make them generate income.

alt: countries visited

description: countries visited

alt: BURIAL PLACE

description: BURIAL PLACE

alt: fun fact

description: fun fact

alt: elephants

description: elephants

alt: La persistencia de la memoria

description: La persistencia de la memoria

title: Salvador Dali


file_name: декабрь 4-6  урок.ppt

alt: gender interrupt plural they say to contribute several such as несколько граммат.род вносить вклад говорят такие как множеств.число перебивать

alt: Why do people call English the

description:
“Why do people call English the Latin of the 21st century”

As easy as Latin
As popular as Latin
The language of the most powerful country America

alt: English has the words from other languages

title: Презентация на тему "Why is  English so popular?"


file_name: презентация к уроку 8 класса игра.pptx

description: Урок – игра «Определение и измерение количества информации»Экскурсия в страну «ИнфоБИТ»

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Количество информации – это…?

description:
 Количество информации – это…?

        Вопрос №1  ( 2б)

description:
Ответ

Количество информации – мера уменьшения неопределённости знаний при получении информационных сообщений.

description:
        Вопрос №2  (2балла)

За минимальную единицу измерения информации принят …

1 Бит

description:
Назовите производные единицы измерения информации.

        Вопрос №3  ( 3б)

description:
Ответ

 Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

description:
 Производится бросание симметричной четырехгранной пирамидки. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении о ее падении на одну из граней?

        Вопрос №4

alt: Ответ 2 бита

description:
Ответ

  2 бита

description:
 Из непрозрачного мешочка вынимают шарики с номерами и известно, что информационное сообщение о номере шарика несет 5 битов информации. Определите количество шариков в мешочке.

        Вопрос №5 (4б)

alt: Ответ 32

description:
Ответ

 32

description:
        Вопрос №6   (3 балла)

Чему равен информационный объем сообщения?

I=K·i

description:
        Вопрос №7 (3 балла)

Какой формулой связаны между собой информационный вес символа и мощность алфавита?

N=2i

alt: Вопрос №8 ( 4б) I Эта величина означает

description:
        Вопрос №8   ( 4б)

    I
Эта величина означает

Информационный объем сообщения

description:
        Вопрос №6   ( 3 б)

    К
Эта величина означает

Количество символов в сообщении

description:
        Вопрос №9  (4 б)

Назовите единицы измерения информации от байта до Пбайт

Байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Тбайт, Пбайт

alt: Вопрос №10 (1б) Сколько в одном байте бит? 1 байт=8 бит

alt: Вопрос №11 (3 б) Найдите ошибку

description:
        Вопрос №11 (3 б)

Найдите ошибку
Байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Пбайт, Тбайт

Байт, Кбайт, Гбайт, Тбайт, Пбайт

description:
        Вопрос №12

Если мощность алфавита равна 8, то чему будет равен информационный вес символа?

N=2i; 8=2i ; i = 3 бита

alt: Вопрос №12 ( 5б) Если количество символов в сообщении равно 10, а информационный вес символа равен 3 битам, то чему будет равен информационный объем всего…

description:
        Вопрос №12 ( 5б)

Если количество символов в сообщении равно 10, а информационный вес символа равен 3 битам, то чему будет равен информационный объем всего сообщения?

I=K·I; I=10·3=30 бит

description:
Задание: упорядочить по убыванию единицы измерения объёма  информации

Гигабайт,
Байт,
Терабайт,
Килобайт,
Бит,
Мегабайт,
Килобит

        Вопрос №13 (4б)

Терабайт
Гигабайт,
Мегабайт,
Килобайт
Байт,
Килобит
Бит,

description:
Станции по карте «ИнфоБИТ»

Красная  станция– Единицы  измерения  информации,  вычисление информационного  объёма  сообщения.
Зелёная  станция – Алфавитный  подход  к  измерению  информации.
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации.

description:
Красная  станция – Единицы  измерения  информации,  вычисление информационного  объёма  сообщения.

Сколько 1 байт =    битов  (1балл)
1 КБ = … байт                    ( 1балл)
В слове Мышь - …битов  (2 балла)
В слове БИТ -….байтов (2 балла)
В слове ИНФОРМАТИКА - …байтов (3 балла)
В словосочетании «Люблю информатику!»-…байтов(3 балла)
В словосочетании «Экскурсия  в  страну
 « ИнфоБИТ»…байтов (4 балла)

description:
Красная  станция – Единицы  измерения  информации,  вычисление информационного  объёма  сообщения.

В словосочетании «Урок-игра»- …битов(4 б)
Шахматная доска состоит из 8 столбцов и 8 строк. Какое минимальное количество бит потребуется для кодирования координат одного шахматного поля?   ( 5 балла)

description:
Красная  станция – Единицы  измерения  информации,  вычисление информационного  объёма  сообщения.

Объем сообщения равен 11 КБ. Сообщение содержит 11264 символа. Сколько битов приходится на 1 символ? (5 балл)

Объем сообщения – 7,5 Кбайт. Известно, что данное сообщение содержит 7680 символов. Сколько битов приходится на 1 символ (6 бал)

description:
Зелёная  станция – Алфавитный  подход  к  измерению  информации.

Что означает N в формуле N=2i; при алфавитном подходе ?    ( 1балл)
Что означает I в формуле N=2i; при алфавитном подходе?     ( 1балл)
Алфавит племени Каюмба – 8 символов. Сколько битов весит один символ? ( 2 бал.)
Один символ племени Гаюмба весит – 4 бита. Какова мощность алфавита?  - ( 2бал.)

description:
Зелёная  станция – Алфавитный  подход  к  измерению  информации.

Какова мощность компьютерного алфавита? Сколько весит 1 символ в компьютерном алфавите? (3 балла)
Алфавит содержит 32 буквы определить информационный вес 1 символа. ( 3 балла)
Сообщение, записанное буквами 8 символьного алфавита, содержит 30 символов. Какой объем информации оно несет?  ( 4бал.)

description:
Зелёная  станция – Алфавитный  подход  к  измерению  информации.

Определить мощность алфавита, если сообщение, содержащее 40 символов, занимает 30 байт.  ( 5бал)
Определить мощность алфавита, если сообщение, содержащее 64 символа, составляет 32 байта. (5 бал)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Какая  формула  используется  при  содержательном  подходе  измерения  информации ?  (1 бал)
Что  означает  N  в  формуле N=2i  при  содержательном   подходе? (1 балл)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Я не знаю, есть ли на улице дождь, неопределенность. Сколько информации содержит сообщение о том, что  дождя на улице  нет? (2 балла)
Книга лежит на одной из двух полок — верхней или нижней (неопределенность). Во сколько раз уменьшится неопределенность после сообщения о том, что книга лежит на верхней полке? ( 2 бал)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Я не знаю, есть ли на улице дождь, неопределенность. Сколько информации содержит сообщение о том, что  дождя на улице  нет? (3 балла)
Если было загадано число от 1 до 16. Сколько информации будет получено? ( 3б)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Если было загадано число от 1 до 16. Сколько информации будет получено? ( 4б)
Проводится лотерея «5 из 64». Первым вытащили шар с номером 8. Сколько информации в этом сообщении? (4 б)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Объявляют оценки за контрольную работу. Сколько информации содержит сообщение об оценке? ( 5балов)
Известно, что Иванов живет на улице Весенней, но неизвестно, в каком доме, — неопределенность. На сколько уменьшилась неопределенность при получении сообщения, что Иванов живет на четной стороне улицы? ( 5баллов)

description:
Синяя  станция – Содержательный  подход  к измерению  информации

Проводятся две лотереи — «4 из 32» и «5 из 64». Сообщение о результатах какой лотереи несет больше информации?
( 6 баллов)
В гимназический класс школы было отобрано несколько учеников из 128 претендентов. Какое количество учеников было отобрано, если сообщение о том, кто был отобран, содержит 140 битов информации? ( 6 баллов)

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Практическая работа

Вычисление количества информации с помощью калькулятора

Переведите, используя программу «Калькулятор» (Пуск – Программы – Стандартные – Калькулятор):

13Мб в байты
128Мб в гигабайты
0,12Мб в биты
0,01Гб в килобайты
40960 бит в килобайты

alt: Домашнее задание 1) Параграф. 1

description:
Домашнее задание

1) Параграф. 1.3.3
2) Сосчитать количество информации, которое несет в себе учебник информатики.
3) Составить задачу для нахождения количества информации в учебнике информатики.

alt: Разгадайте кроссворд По горизонтали: 1

description:
Разгадайте кроссворд

По горизонтали:
1. Подход к измерению информации как мере уменьшения неопределенности
2. Подход, основанный на подсчете числа символов в сообщении
3. Что обозначается буквой N в содержательном подходе к измерению информации при использовании формулы N=2i  ?

По вертикали:
1. Любая буква, цифра, знак препинания
2. Минимальная единица измерения информации
3. Бит, байт, Мбайт - …. измерения
4. 8 бит – это 1 …
5. Количество символов алфавита, используемых для записи сообщения

alt: Спасибо за урок! Рефлексия

description:
Спасибо за урок!

Рефлексия

title: презентация к уроку игра по физике 8 кл


file_name: роль видео-уроков .pptx

alt: Роль видео-уроков в образовании и их анализ

description:
Видео-урок – это…

Форма обучающего медиаконтента, с помощью которой можно наглядно и пошагово описать порядок и методику выполнения того или иного учебного задания.
Преимущества:
Преподаватель представляет материал строго в соответствии с планом занятия;
Изложение материала занятия строго регламентировано по времени;
Материал занятия всегда имеет чёткую логическую структуру;
Обучающийся имеет доступ к учебным материалам в удобное для него время и в удобном месте.

description:
Виды видео-уроков

Психолого – педагогические требования

Дидактические требования

Эффективность видео-уроков

Общие требования для создания видео-уроков

Эстетические требования

Анализ видео-уроков

Сценарий видео-урока

Требования гигиены

Tехнические требования

Сегодня на семинаре …

description:
“Говорящая голова” видео-ролик

Сопровождается голосовыми комментированиями процесса, происходящего на экране компьютера

Ролик, созданный для интерпретации короткой формулы или процесса

Видеонаблюде ние

Видео-урок

SKRINKAST

Виды видео-уроков

description:
Можно повторно посмотреть пройденный видео-урок

Видео-урок

Появляется возможность самостоятельно выполнять домашнее задание

Самостоятельное занятие

У каждого обучающегося будет возможность отдельно сидеть у монитора.

Успех

Весь материал будет предоставлен максимально наглядно

Наглядность

Доступность показа с ограниченными возможностями микро и макро процессов в простом бумажном носителе

Следить за процессом

Легко и доступно

Возможность использовать

Научить обучающихся пользоваться гаджетами

Гаджеты

С помощью видео-уроков можно использовать различные методы

Возможность сделать лёгким и доступным для обучающихся учебную программу

Преимущества
видео-уроков

alt: Авторство видео-уроков Научность

description:
Авторство видео-уроков

Научность

Правильность и обоснованность  с научной стороны учебных материалов

Соблюдение возрастных особенностей учащихся

Наглядность

Доступность учащимся учебных материалов, показанных на видео-уроке

Поэтапность

Пройденный материал должен служить мостиком для изучения следующего материала

Психофизиологические черты

Самостоятельное обучение

Дать направление на самостоятельное обучение учащихся и поощрять их

Aдаптация

Учебный материал должен быть доступным для  учащихся

Использование методов, активизирующих возможности учащихся

Интерактивность

-Соблюдение авторских прав;
Соблюдение этических норм в создании видео-уроков

Требования, поставленные видео-урокам

alt: Объяснение содержания и сути 1 2 3 5 6

description:
4

Объяснение содержания и сути

1

2

3

5

6

Не только теоретическая информация, но и формула, процесс изучаемого объекта

Состоит

Из точных, достоверных материалов

Обеспечить

Связь с другими предметами

Отвечать

Расширить научный кругозор, патриотизм и межэтнической совокупности

формировать

Применять полученные знания на практике

Закреплять

Должен быть интересным, доступным всем

Dидактические требования

description:
Повышение степени
 наглядности

рисунки

карты

таблицы

схемы

Диаграммы и фото

Иллюзии

description:
Объяснение тем простым, доступным языком

Охват всех этапов

Разнообразие наглядностей

Точность вопросов и заданий, направленных на самостоятельное мышление, самостоятельную работу учащихся, развитие навыков выполнения практических работ

Обобщение и выводы в конце урока

METOдические требования

Точность терминов, знаменательных дат

Рисунки и слова, дающие информацию о профессиях

Задания, развивающие логическое мышление

description:
Научно доказанные информации

Нужно учесть возрастные особенности обучающихся

Видео-урок должен быть насыщенным, активным, интересным, динамичным

Развитие понятия сути событий

Развитие интереса к знаниям

Психолого- педагогические требования

alt: Эстетические требования 1 2 3 4

description:
Эстетические требования

1

2

3

4

Материалы должны быть яркими, красочными

Кадры должны привить интерес у учащихся к изучаемому предмету

Видео-урок должен быть представлен в отличном качестве

Изображения и рисунки должны быть чётко видны, с соблюдением эстетических норм

description:
Tехнические требования

Проведение видео-урока, используя традиционные схемы, в соответствии с нормами технических требований

Проверка видео-урока в нескольких устройствах

Oбратить внимание на отличное качество рисунков и графических изображений

1

2

3

description:
01

02

03

04

05

06

01

02

03

04

Связать новую тему с пройденной темой

05

06

Мотивировать учащихся вступительным словом

Объяснить тему просто, легко и доступно

Познакомить себя

Объявление темы

Познакомить с целью и задачами урока

Составить сценарий видео-уроков

description:
07

08

09

10

Обязательное подведение итогов в конце урока

Сказать, о чём будет следующая тема

Уважение авторских прав

Использовать только достоверную информацию

Составить сценарий видео-урока

title: Презентация на тему: Роль видео-уроков


file_name: Урок _Введение понятия треугольник_.pptx

alt: Треугольник

description: Треугольник

alt: отрезок угол треугольник луч

description:
отрезок

угол

треугольник

луч

alt: Фигуру АВС называют треугольником

description:
Фигуру АВС называют треугольником

Свойства фигуры АВС:

состоит из трех точек не лежащих, на одной прямой;
состоит из трех отрезков, попарно соединяющих эти точки

description: Треугольником называется фигура, которая состоит из трёх точек, не лежащих на одной прямой, и трёх отрезков, попарно соединяющих эти точки.

alt: Определите, является ли фигура

description:
Определите, является ли фигура АВС треугольником:
 (ответ обоснуйте)

Не является треугольником, так как три точки лежат на одной прямой.

alt: Определите, является ли фигура

description:
Определите, является ли фигура АВС треугольником:
 (ответ обоснуйте)

Не является треугольником, так как три точки не соединены попарно отрезками.

alt: Определите, является ли фигура

alt: Определите, является ли фигура

description:
Определите, является ли фигура АВС треугольником:
 (ответ обоснуйте)

Является треугольником, так как три точки не лежат на одной прямой и они соединены попарно отрезками.

intro: Введение понятия "Треугольник" на основе деятельностного подхода в обучении

title: Презентация на тему "Введение понятия треугольник"


alt: И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

alt: Красота спасет мир. Ф. М. Достоевский

description:
Красота спасет мир.
Ф. М. Достоевский

alt: Иван Алексеевич Бунин

description: Иван Алексеевич Бунин

alt: Шишкин Иван - Хвойный лес...

description: Шишкин Иван - Хвойный лес...

alt: Тема стихотворения - олень в лесу

description:
Тема стихотворения -

олень в лесу

Первая  строфа задаёт тему – лес и олень

Вторая строфа развивает тему – олень дома, в  неопасной обстановке

Третья строфа  - кульминация  -  олень почувствовал опасность и уходит от беды

Четвёртая строфа – олень ушёл; молодость и сила победили…

ЧТО победили?

alt: Красота Смерть Густой зеленый ельник

description:
Красота

Смерть

Густой зеленый ельник

Глубокие пушистые снега

Олень, могучий, тонконогий

Уходил легко, бешено, в избытке свежих сил, в стремительности радостно-звериной

Тяжкие рога

Далеко в лугу теряется собачий гон.

Ветки, обитые рогами на бегу

alt: Основная, скрытая тема – ПОБЕДА

description:
Основная, скрытая тема – ПОБЕДА КРАСОТЫ НАД СМЕРТЬЮ

                                             добро                             зло

ПОБЕДА ДОБРА НАД ЗЛОМ

alt: Клод Лорран. Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя (1682)

description:
Составьте ряд слов, обозначающих то, что приносит человеку эстетическое и нравственное наслаждение.

Свет

Чистота

красота

духовность

Грация

добро

любовь

творчество

верность

alt: Олень Слова - мучительные трубы, гремящие в глухом лесу, - следят, перекликаясь грубо, куда я пламя пронесу

description:
                 Олень
Слова - мучительные трубы,гремящие в глухом лесу, -следят, перекликаясь грубо,куда я пламя пронесу.Но что мне лай Дианы жадной,ловитвы топот и полет?Моя душа - олень громадный -псов обезумевших стряхнет!Стряхнет - и по стезе горящейпромчится, распахнув рога,сквозь черные ночные чащина огненные берега!                               В. Набоков


file_name: 21 апреля Международный день пряника.pptx

description: 21 апреля отмечается Международный день пряника. Этот праздник, который относится к категории забавных, безусловно, порадует сладкоежек. Пряники — мучное кондитерское изделие, которое изготавливается из специального теста. Обычно его замешивают на меду, хотя сегодня все чаще используется обычный сахарный сироп. В тесто нередко добавляют яйца, различные специи и пряности, колотые орехи, измельченные цукаты, сухофрукты или жидкие наполнители. Существует два способа приготовления пряников — более древний заварной и сырцовый. Этот десерт пользуется большой популярностью во многих странах и у пряников очень богатая история.

description:
Сегодня пряники считаются традиционным русским десертом, хотя на самом деле первые упоминания о похожей выпечке встречаются еще в египетских и римских письменах. Римляне называли их «panus mellitus». Это были лепешки с медом, тесто для которых тоже замешивалось на меду. Древние египтяне выпекали медовый хлеб, который тоже может считаться первым пряником. Спустя много веков немцы начали изготавливать «лебкухен» — сегодня так называют особые пряники, которые выпекаются специально к Рождеству. Вообще, этот десерт у многих европейцев ассоциируется с праздниками. В Великобритании к Рождеству выпекают фигурные пряники в форме человечков, сердечек, звездочек, елочек, домиков.
В Бельгии выпекают очень мягкие и воздушные десерты, которые больше напоминают кексы. В ряде европейских стран, а после и в США символами рождества считаются пряничные домики и человечки. Их щедро украшают присыпками, наносят рисунки и узоры помадкой или глазурью. Пряничный домик фигурировал в знаменитой сказке братьев Гримм о Гензель и Гретель. Пряничный человечек тоже стал героем английской сказки под названием «Gingerbread Man». Ее сюжет полностью копирует историю приключений Колобка с трагическим финалом.

description:
ПРЯНИЧНОЕ ДЕЛО В РОССИИ
 Раньше в каждой русской губернии существовали свои особые рецепты приготовления этого лакомства. Один из самых известных пряников в России — Тульский. Для изготовления этого десерта раньше использовались пряничные доски. Готовые пряники назывались печатными, но помимо них также встречались вырезные и лепные десерты. Для изготовления печатных пряников необходимо было заранее запастись специальными досками, толщина которых составляла около 5 см. Мастера вырезали их из твердых пород дерева. Обычно использовалась древесина груши, ольхи или клена, березы. Заготовки необходимо было хорошенько просушить в естественных условиях, но не под солнцем. На процесс сушки могло уйти от 5 до 20 лет, но временные затраты были оправданы, потому что готовая доска могла использоваться до 70 лет. Периодически ее необходимо было кипятить в масле, чтобы полностью очистить от остатков теста.

alt: В магазине покупай, Или дома выпекай

description:
В магазине покупай,
Или дома выпекай
Лучшие сладости на свете,
Их любят взрослые и дети.
Пряника пусть аромат
Всегда приятен будет так,
Что восторги вызывает,
Частичку счастья доставляет.
С Днем пряника тебя!
Пускай сладкая судьба
Всегда будет без горчинки,
Только с приятною начинкой!

СТИХ

alt: Сладкое лакомство с детства знакомо –

description:
Сладкое лакомство с детства знакомо –
Символ России и Тулы, и дома,
Зимнего чая в семейном кругу –
Много привязок назвать я могу.

Главное – чтобы по жизни и впредь
Лакомство к чаю такое иметь,
Чтоб не постигла его, как «Сластену»,
Участь исчезнуть… За это поклон мой

Всем, кто причастен к «изделия» жизни –
Пусть оно будет навечно в Отчизне!

Стих

description:
Пусть сладкой сделает судьбу
Пряник вкусный, ароматный.
Его за то благодарю,
Что чаепитие приятно.
Пусть тебе он счастье дарит,
Всегда теплые мгновенья,
Настрой мгновенно улучшает
Будто по щучьему веленью.
С Днем пряников! Ты не толстей,
Их поедая постоянно,
Созывай скорей друзей
На чаек сейчас спонтанно!

Стих

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Международный день пряника


file_name: Sp.6 (2c) My neighbourhood.pptx

alt: Good morning, children and dear guests!

description: Good morning, children and dear guests!

alt: My neighbourhood

description: My neighbourhood

alt: German, fridge, newsagent’s, vegetables [ʃ] shop, toy shop, pet shop, coffee shop, station, bus station

description: [g] big, grey, flag, green, 	greengrocer’s[dʒ] age, German, fridge, 	newsagent’s, vegetables[ʃ] shop, toy shop, pet 	shop, coffee shop, 	station, bus station

alt: Prepositions of place

description: Prepositions of place

alt: There is a … There are some …

description: There is a …There are some …

alt: Yes, I did. No, I didn’t. Did you like the lesson?

alt: p.20 ex.1 уч., ex.4 карта+описан., WB (2c) Hometask

title: My neighbourhood


file_name: Доли и дроби в курсе математики начальных классов..pptx

description:
Историческая справка

Дробь называется «ломанным, раздробленным числом».
Термин «дробь» введен в европейскую математику от арабов Леонардом Пизанским (1202), ввел дробную черту.
Названия «числитель», «знаменатель» имеются у Максима Плануда (конец XIII в.).
Термин «обыкновенная дробь» появляется у Траншана (1558).
Название «десятичная дробь» ввел Эленд (1724). Запятую ввели Маджини (1592) и Непер (1617). До них вместо запятой писали нуль в скобках 3,7 = 3(0)7 или целую часть отделяли чертой: 3|7, или употребляли разные цвета: 37.
Термин «правильная и неправильная дроби» даются у Сегнера (1747).

description:
Давным давно…

         		Хорошо, когда на столе есть целое яблоко, и можно его съесть одному. Но иногда приходиться делить яблоко на части, т.е. дробить, чтобы поделиться с кем-нибудь.
                 	 Так получаются ДРОБИ.

    Помните, как было в детском мультфильме: «Мы делили апельсин,
                                                                                Много нас, а он один…»
    Приведите свой  жизненный пример
деления одного целого предмета на части.
    Интересно, а в древности знали про дроби ?
        В древности к целым и дробным числам относились по-разному:                                                              предпочтения были на стороне целых чисел.
«Если ты захочешь делить единицу, математики
 высмеют тебя и не позволят это делать», -
 писал основатель
афинской Академии Платон.

Но не все древне-греческие математики соглашались с Платоном. С дробями свободно обращались Архимед и Герон Александрийский.
Даже Пифагор, который трепетно относился к натуральным числам, создавая теорию музыкальной шкалы, связал основные музыкальные интервалы с дробями.

alt: Дроби появились в глубокой древности

description:
   Дроби появились в глубокой древности. При разделе добычи, при измерениях величин, да и в других похожих случаях люди встретились с необходимостью ввести дроби.
   Древние египтяне уже знали, как поделить два предмета на троих, для этого числа   у них был специальный значок. Это была единственная дробь в обиходе египетских писцов, у которой в числителе не стояла единица, - все остальные дроби непременно имели в числителе 1 (так называемые основные дроби).
  Если египтянину нужно было использовать другие дроби, он представлял их в виде суммы основных дробей.

description:
Понятие дроби

Доля – это одна или несколько равных частей величины.
Дроби не являются натуральными числами , т.к. не являются целыми.
Дроби – это рациональные числа.
Понятие «дроби» связано с расширением множества целых чисел до множества рациональных чисел.
Дроби (в методической трактовке) – это способ получения части объекта, при этом искомая часть удовлетворяет ряду специальных требований.

alt: Подходы к определению понятия дроби:

description:
Подходы к определению понятия дроби:

Аксиоматический – через словестное определение и описание свойств.

Практический – на основе измерения длин отрезков.

description:
Задачи темы:

Ознакомить с понятиями «доли» и «дроби» и их записью.
Сформировать конкретные представления о долях, научить образовывать доли практически.
Решать задачи двух видов:
нахождение дроби от числа;
нахождение числа по его дроби.
Выполнять действия с дробями.

description:
К концу обучения в начальной школе учащиеся должны уметь:

1. Показывать и называть доли прямоугольника, круга и отрезка.
2. Читать и записывать доли в виде дроби со знаменателем, не превышающим число 10.
3. Решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
4. Показывать и называть часть прямоугольника, круга, отрезка.
5. Читать и записывать обыкновенные дроби со знаменателем, не превышающим числа 10; пользуясь записью дроби, сказать, на сколько равных частей, долей разделена величина и сколько таких частей взято.
6. Уметь сравнивать дроби, опираясь во всех случаях на рисунок.
7. Решать задачи на нахождение дроби числа.

description:
Операции с дробями:
Сложение,
Вычитание,
Умножение,
Деление,
Сравнение.

Основное свойство дроби: числитель и знаменатель можно умножить или разделить на одно и тоже число, при этом значение дроби не изменится.

alt: Методика изучения дробей

description: Методика изучения дробей

description:
Введения понятия дроби

Через измерение длины отрезка.

description: Через деление геометрических фигур на части.

alt: После ознакомления с дробями учащиеся выполняют упражнения: 1) на объяснение образования дробей по готовому рисунку; 2) на запись дробей по готовому рисунку; 3) изображение дробей…

description:
После ознакомления с дробями учащиеся выполняют упражнения:

1) на объяснение образования дробей по готовому рисунку;
2) на запись дробей по готовому рисунку;
3) изображение дробей с помощью отрезка (например, покажи 3/5 отрезка);
4) на сравнение дробей в основном по изображению равных прямоугольников.

alt: Дроби (доли) в 3 классе

description: Дроби (доли) в 3 классе

alt: Дроби в 4 классе

description: Дроби в 4 классе

alt: Дроби величин

description: Дроби величин


file_name: Урок 6 Понятия на ск больше, на ск.меньше 2 ур.ppt

alt: На сколько больше? На сколько меньше?

description:
На сколько больше?
На сколько меньше?

Урок 2

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

description: СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

alt: Слушай и считай !

description: Слушай и считай !

alt: Гномик ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
Гномик

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: присели

description: присели

alt: потянулись вверх

description: потянулись вверх

alt: шагаем на месте

description: шагаем на месте

alt: прыгаем

description: прыгаем

alt: машем руками

description: машем руками

alt: «плывем» любым стилем

description: «плывем» любым стилем

alt: шагаем на месте

description: шагаем на месте

alt: наклоны потянулись Будьте здоровы!

description:
наклоны

потянулись

Будьте здоровы!

description: Стр. 14 – 15

alt: Больше? Меньше? На сколько?

description:
Больше?
Меньше?
На сколько?

alt: 1 способ – добавить

description: 1 способ – добавить

alt: 2 способ – убрать

description: 2 способ – убрать

alt: Физминутка для глаз

description:
 Физминутка
для глаз

alt: Сравни рисунки. Чем они похожи?

description: Сравни рисунки. Чем они похожи? Чем различаются?

alt: Стр. 8

description: Стр. 8

title: 1кл Понятия на сколько больше, меньше...


file_name: Презентация Имя героя - школе .pptx

description: МБОУ СОШ № 1 с. Кизляр. Проект по присвоению имени выпускника школы младшего сержанта Айдарова Рустама Руслановича

alt: Цель проекта - через механизм присвоения школе имени соотечественника, развивать у учащихся интерес к более глубокому изучению истории и культуры своей страны, формировать у них…

description: Цель проекта -  через механизм присвоения школе имени соотечественника, развивать у учащихся интерес к более глубокому изучению истории и культуры своей страны, формировать у них высокие моральные ориентиры на основе выдающихся поступков конкретных людей, развивать у них мнение о России как стране Героев.

alt: Список участников проекта: 1.Закороев

description:
Список участников проекта:
1.Закороев Гамзат
2. Айдаров Батыр
3.Байбериева Изетта
4.Айдарова Аманда
5.Дадова Фатима.
Куратор –зам. директора по ВР
                  Хасанова Р.Г.

Этапы реализации проекта

description:
Ответственные за отдельные направления реализации проекта:

1.Ответственные сбор материала о герое-
             Айдарова А. Закороев Г.
2.Ответственные за организацию встреч с родственниками героя.
             Айдаров Б. Дадова Ф.

3.Ответственные за подготовку  презентации и проведения торжественного мероприятия
                     Байбериева И, Хасанова Р.Г.

description: Айдаров Рустам Русланович младший  сержант МВД погиб при исполнении служебного  долга. Награжден орденом Мужества (посмертно)

alt: Служебное удостоверение сержанта

description: Служебное удостоверение сержанта МВД Айдарова Рустама.

description:
Айдаров Рустам родился 13 сентября 1982 года в с.Кизляр Моздокского района,РСО-Алания.  Учился в Кизлярской средней школе № 1. По окончанию 9 классов в 1998 году поступил в
ГПТУ-13 г. Моздока . Получив профессию продавца продовольственных товаров 2000 году был призван в ряды Российской армии. По возвращению с армии Рустам  был принят на службу в ВВ МВД России. Служил  в/ч 3737 в
    5 роте.

Биография Рустама Айдарова.

description:
      Младший сержант Рустам Айдаров за мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Казказском регионе награжден орденом Мужества. Посмертно.
     Президент республики РСО-Алания Таймураз Мамсуров вручил орден главе семьи Руслану Денисламовичу Айдарову.

Порою бывают истины смешны,Но истину оспаривать не надо.Награды мертвым может, не нужны,Людская память- лучшая награда

description:
Указом Президента РФ от 13 сентября 2013 года награжден орденом Мужества. Посмертно.

Награда героя.

alt: Его имя высечено на мемориальной доске в в/ч 3737

alt: Сослуживцы Рустама Айдарова

description: Сослуживцы Рустама Айдарова

alt: Встреча со сослуживцами Рустама

description: Встреча со сослуживцами Рустама Айдарова в в/ч 3737

description:
       Рустам был замечательным человеком, хорошим товарищем, другом, братом. Всегда поддерживал своих друзей ласковым словом, умел убеждать. С уважением относился к старшим товарищам. Был смелым, честно выполнял свой служебный, воинский долг.
     Мы Рустама запомнили весёлым, всегда улыбающимся парнем. Даже в тот злосчастный день 21 июля он был весел, радовался тому, что получил служебную квартиру, радовался будущему пополнению в семье. Мечтал, строил планы на будущее. Рустам одним из первых вызвался в тот день сопровождать колонну.
     В нашей памяти он останется «классным» парнем.

Из воспоминании сослуживцев

alt: В 2011 году Министром внутренних дел

description:
В 2011 году Министром внутренних дел России был подписан Приказ об установлении 8 ноября Днем памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих внутренних войск МВД России.

День памяти погибших сотрудников ВВ МВД России

alt: Галашки-село Даттых» в 7 км. От села

description:
   21 июля 2013 года примерно в 10.45 минут, на проселочной дороге сообщением « село Галашки-село Даттых» в 7 км. От села Галашки Сунженского района Республики Ингушетия из прилегающего лесного массива произведен обстрел автоколонны, в которой передвигались военнослужащие войсковых частей №3737 и №3748, дислоцирующиеся на окраине села Алхасты Сунженского района Республики Ингушетия.
   В результате обстрела, передвигавшиеся в составе автоколонны военнослужащие- командир отделения 5 роты в/ч3737 рядовой Атанасов Карен Робертович и старший стрелок-пулеметчик 5 роты №3737 младший сержант Айдаров Рустам Русланович,
1982 года рождения отражая атаку погибли на месте.

Погиб при исполнении служебного долга

alt: Встреча с родителями Рустама Айдарова

description: Встреча с родителями Рустама Айдарова

alt: Дом, в котором жил Рустам Айдаров

description: Дом, в котором жил Рустам Айдаров

alt: Школа, где учился Рустам Айдаров

description: Школа, где учился Рустам Айдаров

alt: Первая учительница Мугуева В.В

description: Первая учительница Мугуева В.В. классный руководительЛесничая В.В и одноклассники Айдарова Рустама

alt: Школьные друзья

description: Школьные друзья

title: презентация


file_name: 19 Tag-questions.pptx

alt: Tag-questions

description: Tag-questions

alt: Write a tag for each sentences

description: Write a tag for each sentences

alt: keys

description: keys

description: Write a tag for each sentences

description: keys

title: 19 Tag-questions