file_name: Правильное питание.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36» г. Тамбов

   «Правильное питание, как основа здорового образа  жизни»

                                                                       Автор: педагог-библиотекарь
                                                                        Горячева Елена Алексеевна

description:
      Цель мероприятия: формирование навыков здорового образа жизни у учащихся.

     Задачи мероприятия:

Популяризация основ здорового питания;
Привлечение учащихся к занятиям спортом;
Формирование понятия о здоровом образе жизни;
Способствовать определению ценности своего здоровья и мер по его   сохранению.

      Ход мероприятия:

 Беседа с учащимися о правильном питание, здоровом образе жизни, для того  чтобы у детей было понимание, что  здоровье – это самое дорогое, что есть у человека!

description: Ещё древнегреческий философ Сократ сказал: «Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить». Это старинное высказывание актуально и в наше время, особенно для растущего детского организма.

alt: Здоровый образ жизни – это:

description: Здоровый образ жизни – это:

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

1) Соблюдение режима дня.
2) Соблюдение режима питания, правильное питание.
3) Закаливание.
4) Физический труд.
5) Соблюдение правил гигиены.
«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».
6) Правила поведения за столом.
«Когда я ем, я глух и нем!»
7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных напитков, курение).
8) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.
9) Правильная организация отдыха и труда.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Режим дня, что это такое?

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Примерный режим дня школьника

Утренняя гимнастика, умывание, одевание, уборка постели
7.00 -7.30
Завтрак
7.30 - 8.00
Дорога в школу
8.00 – 8.30
Зарядка в школе
8.40- 8.50
Информационные минутки
8.30 – 8.40
Учебные занятия в школе
9.00-14.50
Дорога из школы
15.00-15.30
Посещение кружков, секций
14.00-17.00
Дорога из школы(дети, которые
посещают кружки, секции

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

17.00-17.30
Обед
11.50 – 12.05
Прогулка на воздухе
14.30-16.00
Полдник
16.00 -16.30
Приготовление уроков
16.30 - 18.3019.30 – 20.30
Вечерний туалет
20.30 – 21.00
Сон
21.00 – 7.00
Прогулка на воздухе
18.30 – 19.30
Ужин, свободное время
19.30 – 20.30
Вечерний туалет
20.30 – 21.00
Сон
21.00 – 7.00

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

 Режим питания

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Завтрак (дома).
Завтрак (второй в школе).
Обед.
Полдник.
Ужин.
Дополнительный ужин.(Стакан молока или кефира)

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Завтрак:
То, чем позавтракал утром, влияет на наше настроение и самочувствие весь день. Вкусный завтрак должен быть здоровым и разносторонним, но ни в коем случае однообразным. Общее мнение такое, что на завтрак надо обязательно есть кашу. Про полезность  каши мы с вами поговорим немного позже.

Второй завтрак (в школе):
Хороший завтрак - это не значит наесться так, чтобы потом нельзя было встать со стула. Хороший завтрак подразумевает оптимальное сочетание продуктов, содержащих белки, углеводы, жиры, витамины и другие полезные вещества, нужны организму после сна.

Обед — второй или третий приём пищи в день (обычно после первого либо второго завтрака). Как правило на обед подается горячая пища.

Полдник:
Можно на полдник есть булочки, вафли, печенье с чаем, соком или молоком.

Ужин – последняя еда перед сном. Чтобы хорошо спать и отдыхать ночью, на ужин можно есть только легкую пищу: запеканки, творог, омлет, кефир, простоквашу.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

«Полезное – неполезное»

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Полезное

Свежие ягоды, фрукты и овощи (витамин С, клетчатка).
Крупы и приготовленные из них каши (витамины В, Е, магний, калий, фолиевая кислота).
Сухофрукты и орехи (витамины, жирные кислоты, белок).
Мясо птицы (белок, аминокислоты, витамины А, В, Е).
Рыба и морепродукты (белок, полиненасыщенные кислоты, витамины D, E, B12, кальций, фосфор).
Молочные продукты: сметана, творог, йогурт (кальций, белок, аминокислоты, витамины D, A, B12, углеводы).
Зеленый чай (витамины, минералы, полифенолы).
Растительные масла, полученные методом холодного отжима (фосфолипиды, линолевая и другие полиненасыщенные кислоты, витамины А, D, E).
Мед (витамины, микроэлементы, глюкоза, фруктоза, фитонциды, быстрые углеводы).
Зерновой хлеб (клетчатка, ферменты, аминокислоты).

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Неполезное
Чипсы, попкорн, сухарики, соленые орешки. Алкогольные напитки.
Любые полуфабрикаты и концентраты: сухое картофельное пюре, лапша быстрого приготовления и т.д.
Сдобная выпечка, особенно с высоким содержанием сахара.
Жареные блюда.
Готовые фабричные соусы, включая майонез.
Копчености, колбасы.
Сладости.
Фастфуд.
Соки (кроме свежевыжатых), газированные напитки.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

                 Белки, жиры и углеводы.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Белковая пища:

куриное филе
телятина
говядина
яйца куриные
мясо индейки
творог с разным процентом жира
кефир
простокваша
молоко

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Углеводосодержащие продукты

все кондитерские изделия
сахар, мед
сладкие фрукты и ягоды
шоколад
мороженое
алкоголь и сладкие напитки
белый хлеб
белый рис
картофель

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

                                                  Правильные витамины – натуральные!
                                     Перечень продуктов, обязательных к употреблению
Витамин А. Этот витамин отвечает за клеточное деление, восстановление кожных покровов, регуляцию гормонов, расщепление белков и другие жизненно важные процессы. Многие считают, что растительная диета не способна обеспечить человека витамином А. На самом деле это не так: растительных источников этого вещества более чем достаточно, необходимо лишь правильно составить рацион. Почаще употребляйте в пищу бобовые продукты (сох, горох), зелёные овощи, морковь, тыкву, шпинат, яблоки, персики, виноград, абрикосы, дыню и вы не узнаете, что такое гиповитаминоз А.
Витамин D. Антирахитический витамин регулирует всасывание кальция в кишечнике, а значит, без него невозможно обеспечить здоровье костных структур. В принципе поступление этого витамина извне не так уж и необходимо – он в достаточном количестве синтезируется организмом под воздействием солнечных лучей, а затем запасается в печени с резервом, достаточным примерно на полгода. Однако если пасмурная погода затянулась, постарайтесь всё же поддержать организм регулярным употреблением водорослей или натуральных (не термофильных!!!) дрожжей – они являются незаменимыми источниками кальциферола.
Витамин Е. Токоферол не зря называют «витамином размножения» – в первую очередь он контролирует выработку спермиев у мужчин и регуляцию цикла у женщин. К тому же витамин Е препятствует образованию опухолей, выступая природным антиоксидантом, улучшает транспортировку кислорода клетками крови, препятствует сухости и раздражениям кожи. Наибольшее количество токоферола содержится в орехах и растительных маслах. К примеру, всего 40 г подсолнечного масла содержит суточную дозу витамина Е для взрослого человека.
Витамин К. Это вещество влияет на процессы тромбооразования и свёртываемости крови, нормализует обмен веществ, восстанавливает работу выделительной системы и поддерживает нормальное состояние костных структур. И хотя большая часть витамина К синтезируется микрофлорой кишечника, умалять значимость той части, которая поступает извне, было бы ошибкой. Чтобы поддержать нафтохинон на должном уровне, обязательно употребляйте зелёные листовые овощи, капусту, зелёные помидоры и салат – в них этот витамин содержится в достаточном количестве.
Витамин В1.Тиамин служит поддержкой нервной системе, способствует высокой стрессоустойчивости, а также улучшает память и стимулирует процессы пищеварения. Источниками витамина В1 могут служить в первую очередь злаковые культуры (рис, гречневая крупа, овёс).
Витамин В2. Рибофлавин, или стимулятор роста, отвечает не только за пропорциональное развитие в младенческом возрасте, но и за надлежащее состояние волос, ногтей и кожи. К тому же этот витамин оказывает положительное влияние на нервную систему. Получить его можно, употребляя ржаной хлеб, крупы и брокколи.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Витамин В6. Пиридоксин оказывает благотворное действие на деятельность печени, нервной системы и кроветворение. Растительные продукты, богатые витамином В6, представлены цельнозерновыми культурами и фасолью.

Витамин В9. Фолиевая кислота требуется для нормализации процессов кроветворения. Этот витамин особенно необходим будущим мамам как в период планирования беременности, так и в первом триместре – его недостаток негативно сказывается на формировании нервной трубки эмбриона. Обеспечить нормальное поступление витамина В9 можно с помощью зелёного горошка, шпината и савойской капусты.

Витамин В12. Пожалуй, самый спорный витамин в вегетарианской диете. Именно на него ссылаются, говоря о недостаточности растительного питания. Тем не менее, подобное мнение не выдерживает даже малейшей критики: достаточная часть В12 синтезируется микрофлорой кишечника, поэтому всё, что необходимо для нормального уровня этого витамина в организме – поддерживать здоровье желудочно-кишечного тракта. А если по каким-то причинам временно этого станет недостаточно, получить недостающую часть цианокобаламина можно из специального питания для веганов, обогащённого витамином В12 (растительных масел, соевых и кукурузных продуктов).

Витамин С. Аскорбиновая кислота знакома всем не понаслышке с самого детства. Этот витамин особенно важен для правильного образования клеток и тканей, нормального состояния зубов и костей, адекватной усвояемости железа, а значит, и для процессов кроветворения. Получить его можно из чёрной смородины, киви, шиповника, цитрусовых, листовых овощей и других природных источников.

Витамин Н. Биотин положительно действует на внешний вид кожи, ногтей, волос, а также нормализует показатели сахара в крови. Натуральными источниками этого вещества служат помидоры, соевые бобы и неочищенный рис.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Каким бывает питание?

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Раздельное питание. Программа основывается на употреблении только совместимых продуктов. Чтобы соблюдать правила придется учитывать время переваривания продуктов и научиться подбирать блюда, в которых ингредиенты не конфликтуют между собой. Методика способствует очищению организма и снимает нагрузку с внутренних органов, но при этом требует предельного внимания и нередко сопровождается хроническим чувством легкого голода.
Дробное питание. Очень спорная методика, при которой требуется устраивать приемы пищи так часто, как этого требует организм, т.е. при возникновении даже легкого голода. Порции при этом должны быть маленькими, перенасыщение не допускается. Нередко все заканчивается практически постоянным жеванием, что приводит к существенным пищевым расстройствам.
Вегетарианство и веганство. Методики, при которых предпочтение отдается продуктам растительного происхождения. Если вегетарианцы еще употребляют рыбу или молочные продукты, то веганам это категорически запрещено. Несмотря на растущее число сторонников, данные методики не очень популярны среди диетологов и ученых, ведь без животных продуктов организм лишается множества полезных компонентов. К этой же группе относят такие виды питания, как сыроедение (запрещается любая термическая обработка) и фрукторианство (можно употреблять только фрукты).
Питание по аюрведе. Довольно сложная и, на первый взгляд, запутанная методика, основанная на древней восточной философии. В ней учитывается качество продуктов, их вкус, совместимость, режим питания. Правил много, но все они логичны и имеют научное обоснование. Своим последователям учение обещает долгую жизнь, крепкое здоровье и полную гармонию с окружающим миром.
Макробиотика. Строгая диета, предусматривающая наличие правил во всех аспектах питания: подборе продуктов, технике приготовления пищи, особенностей употребления готовых блюд. Если все упростить, то предпочтение отдается ингредиентам, которые были подарены землей (крупы, зерно, овощи, фрукты). Существует несколько режимов, которые разделяются по степени сложности (набору разрешенных продуктов).

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Нутрициология (от лат. nutritio — питание и греч. λόγος — учение) — наука и раздел гигиены питания, который занимается изучением пищи, питания, продуктов питания, пищевых веществ и других компонентов в составе продуктов, их действие и взаимодействие, их потребление, усвоение, расходование и выведение из организма, их роль в поддержании здоровья или в развитии болезней. К сфере данной науки относится также пищевое поведение человека, выбор продуктов питания, их обработка и хранение, пищевое законодательство, обмен веществ в организме и ряд других вопросов.
Нутрициология, наряду с диетологией, является одним из разделов гигиены питания. Нутрициология является также разделом медицины и имеет связь с диетологией.
Нутрициология имеет большую историю, начинающуюся с античности, когда в Вавилонии был описан здоровый образ жизни и болезни, зависящие от него, такие как цинга. Эта наука быстро распространилась по Древней Греции и Китаю. В Средние века ей заинтересовались во всей Европе. В Новое время её изучали большие учёные, такие как Лавуазье.

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Высказывания знаменитых людей о еде

«НЕ ОТКЛАДЫВАЙ ДО УЖИНА ТОГО, ЧТО МОЖЕШЬ СЪЕСТЬ ЗА ОБЕДОМ»
 А. С. Пушкин

«ВСТАВ ИЗ-ЗА СТОЛА ГОЛОДНЫМ – ВЫ НАЕЛИСЬ; ЕСЛИ ВЫ ВСТАЕТЕ,
НАЕВШИСЬ – ВЫ ПЕРЕЕЛИ; ЕСЛИ ВСТАЕТЕ ПЕРЕЕВШИ – ВЫ ОТРАВИЛИСЬ».

А. П. Чехов

«ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ ВСЕГДА БЫЛИ ВОЗДЕРЖАННЫМИ В
Оноре де Бальзак

«АППЕТИТ ПРИХОДИТ ВО ВРЕМЯ ЕДЫ»
  Франсуа Рабле

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Кухня народов мира

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Национальное блюдо любой страны – это неотъемлемая часть его культуры, которая формировалась веками или даже столетиями.
Сложно ведь представить Россию без щей или Грузию без хачапури.

Италия: пицца
Индия: курица тандури
Бельгия: мидии с картофелем фри
Австрия: венский шницель
Китай: утка по-пекински

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Русская кухня. Чем питались люди на Руси?

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Еда богатырей

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

Движение-это жизнь

description:
1) Соблюдение режима дня.2) Соблюдение режима питания, правильное питание.3) Закаливание.4) Физический труд.5) Соблюдение правил гигиены.«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».6) Правила поведения за столом.«Когда я ем, я глух и нем!»7) Скажем «Нет!» вредным привычкам (употребление алкогольных табакокурение).) Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.9) Правильная организация отдыха и труда.

СПАСИБО! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

intro: Здоровье - это самое ценное, что есть у человека. На всю жизнь человеку дается только один организм. Если небрежно обращаться с какими-то предметами, то их можно заменить, но заменить свой организм мы не сможем. Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. Можно сохранить здоровье, если следить за характером питания. Качество жизни можно улучшить благодаря здоровому питанию.

tags: #правильное_питание#зож#здоровье#спорт#движение#молодость

title: Мероприятие для обучающихся 6-7 классов МАОУ "СОШ №36" г. Тамбова: "Правильное питание, как основа здорового образа  жизни"


file_name: 1Следуя командам_презентация.pptx

description:
Выполните задание

Запустите графический редактор
Выберите желтый цвет
Нарисуйте окружность
Закрасьте ее
Перечеркните окружность 8 линиями

description:
Все ли изображения получились одинаковые?
Что необходимо знать, чтобы получить одинаковый результат?
Как можно назвать действия, которые вы выполняли?
Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

description:
Тема урока «Следуя командам»

Цели обучения:
1. формулировать определение алгоритма
2. представлять алгоритм в словесной форме
3. приводить примеры исполнителей и их системы команд

alt: Цели урока - знают понятие «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя» - приводят примеры исполнителей и их системы команд - умеют записывать алгоритм в словесной форме

alt: Как заварить чай?

description: Как заварить чай?

alt: Работа в группах Как посадить дерево?

description:
Работа в группах

Как посадить дерево?
Как открыть дверь ключом?
Как почистить зубы?

alt: Для чего нужен алгоритм? Возможно ли изменить порядок действий в алгоритме?

description: Для чего нужен алгоритм?Возможно ли изменить порядок действий в алгоритме? Каковы требования к составлению алгоритма?

description:
Краткие требования к описанию алгоритму:

Действия должны быть записаны кратко
Действия должны быть пронумерованы
Действия должны быть понятными
Порядок действий менять нельзя

description:
Исполнитель – это тот кто будет выполнять алгоритм.
Команды которые исполнитель знает и может выполнять, называют системой команд исполнителя.

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Что нового вы узнали на уроке?

description:
Что нового вы узнали на уроке?

Рефлексия «Светофор»
       - было понятно и интересно
      - в целом все понятно, но я не всегда мог дать ответы на вопросы
       - было очень трудно и меня спасло только то, что я работал в группе

title: 1Следуя командам_презентация


file_name: Протянем птицам добрые руки.pptx

alt: Департамент образования Томской области

description:
Департамент образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Долгосрочный экологический проект
«Протянем птицам добрые руки!»

Авторы:
Копылова Ольга Николаевна – учитель биологии
76olgusha76@mail.ru
Моисеева Раиса Ивановна – учитель начальных классов
rimoiseeva@list.ru
Томск-2017/2018 гг.

description: «… Кто кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку? … Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?»Э.Н. Голованова

alt: Актуальность проекта определена

description:
Актуальность проекта определена

Потребностью экологического воспитания с позиций расширения и углубления знаний обучающихся
Необходимостью систематизации умений и навыков детей
Отсутствием осознания у детей с особенностями в развитии необходимости бережного отношения к окружающем миру

alt: Объект проекта описывается Процессом формирования у обучающихся с нарушениями слуха бережного отношения к окружающей природе, проблеме исчезающих птиц

description:
Предметом проекта является

Сотрудничество, взаимодействие и оказание методической и консультационной помощи со стороны ОГКОУ ДОД «Областной центр дополнительного образования детей»

alt: Цель проекта Создание условий для формирования экологической культуры личности обучающихся с особенностями в развитии

description:
Задачи проекта

Систематизировать знания о жизненных проявлениях птиц (питание, рост, развитие, размножение)
Обогащать практико-деятельностный опыт по взаимодействию с окружающим миром природы
Повышать уровень сознания, этического и гуманного отношения к природе
Строить речевые сообщения, активизировать слуховое восприятие

description:
Новизна проекта базируется

На системном ознакомлении с птицами
На выявлении причинно-следственных связей – при исчезновении птиц – природа погибнет
На уточнении аспектов сохранения мира птиц

description:
Методология  проекта

Метод исследования и планирования
Метод диагностического анкетирования
Опытно-экспериментальная работа
Методы математической статистики

description:
Основные принципы  проекта

Принцип доступности и гибкости
Принцип модульности и магистральности
Принцип оперативности и объективности

description:
Основные ресурсы  проекта

Научно-методические
Кадровые
Нормативно-правовые
Информационные
Материально-технические
Финансовые

description:
Схема проекта

1 блок «Работа с родителями»
2 блок «Работа с детьми»
3 блок «Работа с педагогами»
4 блок «Трансляция проекта через Интернет, СМИ»

alt: Перечень этапов проекта 1 этап – организационно-подготовительный 2 этап – практико-ориентированный 3 этап – итогово-аналитический

description:
1 этап - организационный

Подготовка материалов, работа в библиотеке и Интернет-ресурсами
Просмотр документальных фильмов в школе и дома
Постановка и решение проблемных вопросов: «Как птицы приспособились жить в мире людей?», «Могут ли птицы сделать человека лучше?», «Какую пользу приносит птицы?».
Беседы: «Если в вашем доме появилась птица?»; «Детские писатели о птице в жизни человека».
Посещение парка «Игуменский».
Оформление информационно стенда «Экологический калейдоскоп»: «Всё о птицах»

description:
2 этап - практический

Классные часы: «Птицы вокруг нас», «Зимующие птицы: сорока, синица», «Зимующие птицы: ворона, воробей».
Круглые столы: «Птицы наши друзья», «Голоса птиц в природе», «Весенние птицы: грач, ласточка, скворец».
Познавательные беседы: «Весенняя музыкальная гостиная», «По страницам Красной книги»
Участие в акции «Протяни руку помощи».
Творческая деятельность: лепка «Сказочная птица», изобразительная деятельность «Птица – украшение природы», оригами «Птичка-невеличка», предметно-практическая деятельность – изготовление кормушек, чтение стихов, пословиц, поговорок, примет о птицах

alt: Оценка эффективности реализации проекта

description:
3 этап - итоговый

Оценка эффективности реализации проекта
Обобщение результатов работы по проектной деятельности и их анализ
Закрепление речевого материала посредством организации и проведения бесед, классных часов, круглых столов при активном участии педагогов, родителей, обучающихся – всех участников проекта (читальный зал школьной библиотеки).
Защита презентационного материала

alt: Критерии оценки проекта Критерии оценки

description:
Критерии оценки проекта

Критерии оценки

Само
оценка

Оценка педагога

Оценка методиста

Оценка родителей

1. Достигнутый  результат-30 баллов

30

2. Оформление проекта-30 баллов

28

30

28

Защита проекта
20-баллов.

Представление-10 баллов

10

9

10

9

Ответы на вопросы-10 баллов

7

8

9

8

Процесс проектирования
20 баллов

Интеллектуальная активность-5 бал.

3

4

5

4

Творчество-5 бал.

3

Практическая деятельность-5 бал.

5

Умение работать в команде-5 бал.

4

5

ИТОГО

90 бал.

94 балла

99 баллов

92, балла

Среднеарифметическая величина

375 баллов, что составляет 93,75 %

90-100 баллов – «5»; от 50-89 баллов – «4»;
Менее 50 баллов – «3»;

Оценка – 5 (отлично)

description:
Конечный продукт проекта

Обучающиеся знают причины и следствия исчезновения птиц, влияние данного феномена на окружающую природу
Обучающиеся умеют выполнять требования по соблюдению правил поведения в лесу, парке, других природных зонах
Обучающиеся закрепили опыт практико-ориентированной деятельности, повысили уровень экологической культуры

description:
«Птица, сидящая на дереве, никогда не боится, что ветка сломается.
  Она доверяет не ветке,
а своим собственным крыльям»
   Всегда верь в себя!

alt: Литература Интернет-источники http://ru

description:
Литература

Интернет-источники
http://ru.wikipedia.org/
http://ogbu.green.tsu.ru/wp-content/uploads/2016/04/
http://ogbu.green.tsu.ru/wp-content/uploads/2016/04/
http://blog.kob.tomsk.ru/wiki/index.php/
https://35photo.pro/photo_1139631/
https://www.youtube.com/watch?v=7XcLVVHDkkQ
https://www.youtube.com/watch?v=5swMcXxDEfM
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2017/11/23/viktorina-nashi-pernatye-druzya

title: Презентация "Протянем птицам добрые руки" (Долгосрочный экологический проект)


file_name: Полёт в космос.pptx

alt: Придумано кем-то просто и мудро

description:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро».

description:
Автор: Стеценко Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов
МКОУ Смаглеевская СОШ

Урок математики в 4 классе

«Полёт в космос»

Урок    закрепления знаний и умений.

description:
Цели: совершенствовать умение решать
задачи на движение;
отрабатывать устные и письменные приемы
 вычислений;
развивать внимание, умение работать
 самостоятельно.

alt: Сегодня мы скучать не будем, Про лень, тоску мы позабудем,

description:
Сегодня мы скучать не будем,Про лень, тоску мы позабудем,Мы оторвёмся от Земли туда,Где бороздят просторы корабли,Где вечный мрак, спокойствие
Вселенной,
В то место, что зовётся Солнечной
системой.

alt: КОМАНДА «ЗЕМЛЯНЕ»

description: КОМАНДА «ЗЕМЛЯНЕ»

alt: КОМАНДА «ИНОПЛАНЕТЯНЕ»

description: КОМАНДА «ИНОПЛАНЕТЯНЕ»

description:
Кто первый?

150

: 3

∙ 4

: 100

+10

200

2

12

50

200

· 3

- 200

:50

- 4

400

8

4

600

100

- 40

∙ 4

: 80

183

240

3

· 61

60

· ?

description:
376+124

267х3

936:4

607-129

ЗВЁЗДНЫЙ   ДОЖДЬ

description: 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство.

alt: Ракета-носитель Восток-1 с Юрием

description:
1. Ракета-носитель Восток-1 с Юрием Гагариным на борту стартовала с космодрома Байконур в _ч_мин утра.

9ч 07мин

547 мин =

2. Вся миссия длилась __ минут.

1ч 48мин =

108 мин

3. Чтобы избежать гравитационного притяжения Земли, кораблю нужно было достичь скорости …

Если ракета за 5 секунд пролетает 40 км, то с какой скоростью она летит?

8 км/с

Интересные факты о первом космическом полете Гагарина:

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description:
1. Космический челнок — это пилотируемый корабль, который можно использовать много раз. В  момент взлета челнок использует два ракетных ускорителя. Они позволяют челноку развить скорость в 14 км/с.  За какое время он окажется на высоте 140 км над Землёй?

Решение задач.

14 км/с

140 км

? с

t = s : v

Ответ: за 10 секунд  челнок окажется на высоте 140 км.

description: 2.Космический корабль летит  со скоростью 8000 м/с. Какое расстояние он пролетит за 5 секунд? За 8 секунд?

description:
Мечта о полёте человека на другую планету всегда была в голове  у многих. Но сейчас  человечество подошло к возможности осуществить эту мечту. Марс привлекает человека  как планета, на которой возможна жизнь и на которой люди надеялись найти братьев по разуму.
Красная планета ещё интересна тем,  что она самая благоприятная  для жизни из близлежащих планет к Земле.

alt: Планеты Солнечной системы млн.км

description:
Планеты Солнечной системы

млн.км

alt: Меркурий 58 млн.км Венера 108 млн

description:
Меркурий       58 млн.км
Венера 	     108 млн.км
Земля	     150 млн.км
Марс	           228 млн.км
Юпитер	     778 млн.км
Сатурн	    1427 млн.км
Уран	          2886 млн.км
Нептун	    4498 млн.км

Планеты Солнечной системы

alt: По подсчётам учёных полёт от Земли к

description: 3. По подсчётам учёных полёт от Земли к Венере составит в среднем 156 дней, а от Земли до Марса на 220 дней больше, чем на Венеру. Сколько дней будет длиться полёт от Земли к Марсу ?

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Урок закрепления знаний и умений учащихся.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики в 4 классе "Полёт в космос"


file_name: Вода Салды Тумилович Екатерины.ppt

alt: Тема исследовательской работы: «

description:
                Тема исследовательской работы:
                  « Правда «чистой» воды  Верхнесалдинского  городского округа»

Исполнитель:
ученица 10-А класса МОУ №14
Тумилович  Екатерина

Руководитель:
учитель географии  МОУ №14
Заболотная И.Н.

description:
Что происходит на свете?
А просто мы живем,
Просто едим, просто пьем,
Просто мусор бросаем.
Мусор – горой, только мы
              его не замечаем.
Снова едим, снова пьем,
В общем просто живем.
Что же за всем этим будет?
А будет финал.
Только знать бы,
Каким же он будет:
Или природу спасут  помудревшие люди,
Или планета погибнет,
Как гибнет Салда?

Особенно актуален вопрос качества воды сегодня, когда по всей области отмечается эпидемиологическое неблагополучие по заболеваемости ротавирусным гастроэнтеритом и другим кишечным инфекциям (с 6 по 15 февраля в нашем округе зарегистрировано 17 таких случаев).  С целью профилактики инфекционных и других заболеваний необходимо наладить постоянный контроль за качеством питьевой воды.

Вода –это жизнь!

alt: Ц Е Л И И З А Д А Ч И Цель моей работы – выяснить и проанализировать санитарное состояние водных объектов нашего округа, питьевого…

description:
        Ц Е Л И     И     З А Д А Ч И

Цель моей работы – выяснить и проанализировать санитарное состояние водных объектов нашего округа, питьевого хозяйственно-бытового и рекреационного водопользования в период с 2006 по 2008 гг.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Рассмотреть состояние водопроводных сетей и проанализировать
      приоритетные загрязнители питьевой воды и водоемов.

2. Исследовать состояние плавательных бассейнов и горячего водоснабжения г. В.Салда.

3.   Информировать общественность о состоянии воды  и о планах по ее   очистке, доработать обращение к жителям города о состоянии и экономии воды.

alt: Питьевая вода нашего района

description:
Питьевая вода нашего               района

     Основным  источником поверхностного водоснабжения являтся  Исинский пруд
                    Процент населения, использующий вид источника водоснабжения:
     80% - из поверхностных
     10%  - из централизованного  подземного
     10 % - из нецентрализованного источника
      Подземных источников - 9
      Нецентрализованных источников  123

           Источники  питьевой воды

alt: В 1778 году возник Верхнесалдинский пруд , имеющий около 12 млн

description:
В 1778 году возник Верхнесалдинский пруд, имеющий около 12 млн. кубометров воды для снабжения водой чугунного завода.

             Река Салда

        Исинский    пруд

alt: Приоритетные загрязнители питьевой воды

description:
      Приоритетные загрязнители питьевой воды.

Перечень веществ, контро-лируемых в питьевой воде

Год

Всего проб

Среднегодовая концентрация

Максимальная концентрация

Ртуть

2006

20

< 0.0001

2007

<0.0001

 <0.0001

Свинец

2006

< 0.005

< 0.007

2007

<0.0025

<0.0025

Кадмий

2006

<0.0005

<0.0005

2007

Хлороформ

2006

27

< 0.01

0.03

2007

20

< 0.058

0.37

Хлористый углерод

2006

27

< 0.001

<0.001

2007

20

< 0.09

0.001

Железо

2006

446

< 0.28

2

2007

384

< 0.2

1

Марганец

2006

268

< 0.05

 0.2

2007

114

< 0.18

0.39

description:
Показатели качества питьевой воды за 9 месяцев  2008 г.

Бактериологические показатели

Паразитологические показатели

Химические показатели

кол-во проб 2008 г

из них не соотв.норме 08 г.

% неуд. проб 08 г.

% неуд.проб 07 г.

кол-во проб 08г

из них не соотв.08г.

% неуд.проб 08 г.

% неуд.проб 07 г.

кол-во проб 08г.

из них не соотв.08г.

% неуд.проб 08г.

% неуд.проб 07г.

город Верхняя Салда

660

14

2,12%

3,1%

62

0

513

256

49,9%

66,8

город Нижняя Салда

258

8

3,1%

5,4%

26

88

34

38,6

50,9

Проанализировав  статистические данные двух городов, я пришла к выводу, что  по паразитологическим показателям вода соответствует норме, по бактериологическим  и химическим – были  пробы, не соответствующие нормам, но идет понижение неудовлетворительных проб  по сравнению с 2007 годом.  В январе-феврале 2009 г. анализ по бактер. и  химич. показателям был в норме.

alt: Я провела опрос среди учеников 7-11 классов и пришла к выводу, 60% не бояться купаться в водоемах , так как: имеют устойчивый иммунитет, после купания…

description:
Я провела опрос среди учеников 7-11 классов  и пришла к выводу,

60% не бояться купаться в водоемах , так как:  имеют устойчивый иммунитет,  после купания принимают душ или лекарства для профилактики болезни , но в основном надеются на русское «авось». И только
40% ребят подумают прежде, чем искупаться.

description:
    Показатели качества воды водоемов

за  9 месяцев  2008 г.

Бактериологические показатели

Паразитологические показатели

Химические показатели

кол-во проб 2008 г

из них не соотв.норме 08 г.

% неуд. проб 08 г.

% неуд.проб 07 г.

кол-во проб 08г

из них не соотв.08г.

% неуд.проб 08 г.

% неуд.проб 07 г.

кол-во проб 08г.

из них не соотв.08г.

% неуд.проб 08г.

% неуд.проб 07г.

город Верхняя Салда

48

17

35.4

54,10%

29

0

27

18

66,60%

77,5

город Нижняя Салда

30

6

20,00%

56,50%

14

12

9

75,00%

100

Район

78

23

29,50%

54,90%

43

39

27

69,20%

83,30%

description:
    График показателей качества воды в водоемах за 9 месяцев 2008 года

Анализируя график, я сделала вывод, что водоемы более загрязнены, чем питьевая вода, но по сравнению с 2007 годом, в 2008 году, качество воды существенно улучшилось.

alt: Дальнейшие планы: показать возможности и роль общественности в решении проблем загрязнения и выживания водоемов; проводить информационную компанию (оформить обращение-листовку), помочь населению осознать, что реки и…

description:
 Дальнейшие планы:
показать возможности и роль общественности в решении проблем  загрязнения и выживания водоемов;
 проводить информационную компанию (оформить обращение-листовку), помочь населению осознать, что реки и пруды – это один из важных ресурсов, который они должны защищать от загрязнения;
подвигнуть общественность взять под опеку местные водоемы, участвовать в их благоустройстве ;
улучшить экологическую ситуацию на малых реках, проводить беседы на тему: «Малым рекам - нашу заботу»;
Поместить на сайте Salda/ws/@/mail.ru собранную информацию и организовать в апреле –мае экологическую  выставку на тему: « От салдинской водицы козленочком не станешь?»
В домашних условиях использовать бытовые фильтры, воду использовать в кипяченном виде или бутилированную, посуду ополоскивать кипяченной водой.

заключение

description:
Основные проблемы, которые я выявила в ходе своей работы:
Отсутствие должного контроля за загрязнением водоемов со стороны отдельных местных властных структур. Не везде разработана система ответственности и контроля организаций, отвечающих за данный участок работы.
Необходимость устанавливания оборудования по доочистке воды во всех учреждениях, включая школы.
 Необходимость замены всех изношенных сетей водопровода
(в 2008 г. заменили 1 км  труб.)
 Низкая экологическая культура части населения, одни чистят – другие засоряют.
Недостаточная информированность жителей округа.

alt: Листовка – обращение

description:
                                            Листовка – обращение
                      УВАЖАЕМЫЕ       САЛДИНЦЫ
«Человек есть то, что он ест и то, что он пьет»
В феврале 2009 г. в округе зарегистрировано 17 случаев  острых кишечных заболеваний.
 -   А где берете воду вы?
 -   Кто из вас не поленился и отнес воду в  Роспотребнадзор на анализ?
-    А знаете ли вы, что 60%-70% водопроводных труб изношенны?
- А наши водоемы относятся к разряду «загрязненных»?

alt: Листовка-обращение.

description:
                                          Листовка-обращение.

              УВАЖАЕМЫЕ     САЛДИНЦЫ
Поддерживайте акцию: «Я за город  и пруд свой в ответе».

                     В водоохранной	  зоне  запрещено:

 Использование химических  и других удобрений.

 Складирование мусора и навоза.

 Размещение стоянок и автотранспортных средств на  берегу.

Выпас скота и размещение птицефабрик.

Движение автомобилей и сельскохозяйственной техники.

Заправка топливом, мойка и ремонт машин, велосипедов и другой техники.

Брать в воду  домашних животных.

 Жечь костры на берегу водоемов.

                                                                                Активисты-экологи МОУ№14

title: Проект ученицы Воды Верхней Салды.


file_name: презент на открытый урок.ppt

alt: Системы линейных уравнений с двумя переменными

description: Системы линейных уравнений с двумя переменными

alt: ЗАДАЧИ УРОКА: образовательные: - повторить понятие системы линейных уравнений с двумя переменными, ее решения, графический метод, метод подстановки; - отработать графический способ решения системы линейных…

description:
ЗАДАЧИ УРОКА:

образовательные:
  -повторить понятие системы линейных уравнений с двумя переменными, ее решения, графический метод, метод подстановки;
  - отработать графический способ решения системы линейных уравнений, рассмотреть применение систем как модели реальных ситуаций;
- закрепить навыки построения графиков линейных  функций;
- формировать навыки самостоятельной работы;

развивающие:
- развивать логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки;
- развивать умение применять полученные знания к решению прикладных задач;
-расширение кругозора;

воспитывающие:
- воспитание познавательного интереса к предмету;
- воспитание у учащихся дисциплинированности на уроках;
 - воспитание аккуратности, внимательности, рационального использования времени при выполнении заданий.

description:
БЛИЦ ОПРОС :

Определение линейного уравнения с двумя переменными.
Что является решением линейного уравнения с двумя переменными?
В каком случае говорят, что уравнения образуют систему?
Что значит решить систему?
Что является решением системы?
Сколько решений может иметь система?

alt: Мини – тест 1. Из предложенных уравнений выберите линейное с двумя переменными : а) 3х2+ 5x - 4 = 0; б) -2x + 4,5y -…

description:
Мини – тест

1. Из предложенных уравнений выберите линейное с двумя переменными :
   а)  3х2+ 5x - 4 = 0;      б) -2x + 4,5y - 8 = 0;    	    в) 125x - 12 = 0

 2.  Какая из пар является решением уравнения  5х + 3у – 19 = 0
          а) (2; 3);    	 б) (5; 6);	 в) (1; 2)?
 3. Сколько решений имеет уравнение
			3х + 2у – 16 = 0
           а) 1;	   	б) 3;		    в) много?
4. Какая из пар является решением системы:
5х – 8у =31
3х + у =7

а) (4;-5)         б) (2;1)	в) (3;-2)

alt: Ключ к тесту 1 - б 2 - а 3 - в 4 - в

description:
Ключ к тесту

1 - б

2 - а

3 - в

4 - в

description:
ах + b у = с

а

b

с

6х – 2у = - 5

Х + 0,5 у = 0

0,75х – у = 1

- 0,25х + у = 1,5

Для уравнения вида  ах + b у = с  найти значения  а, b, и  с  и  заполнить  таблицу:

alt: Для уравнения вида ах + b у = с найти значения а, b, и с и заполнить таблицу: ах + b у = с а…

description:
Для уравнения вида  ах + b у = с  найти значения  а, b, и  с  и  заполнить  таблицу:

ах + b у = с

а

b

с

6х – 2у = - 5

6

-2

-5

Х + 0,5 у = 0

1

0,5

0

0,75х – у = 1

0,75

-1

1

- 0,25х + у = 1,5

-0,25

1

1,5

description:
Три  возможных  случая  взаимного  расположения  двух  прямых – графиков  уравнений  системы

Прямые
параллельны

Прямые
 пересекаются

Прямые
совпадают

Система уравнений имеет единственное решение

Система  уравнений  не  имеет  решений

Система  уравнений  имеет  бесконечное множество  решений

description: Определите, сколько  решений  имеет  система уравнений.

description:
Закончите предложение, чтобы получилось верное утверждение

Вариант 1.
А). Если графики двух линейных уравнений системы пересекаются, то система уравнений имеет __
   единственное  решение
Б). Если система двух линейных уравнений с двумя неизвестными имеет бесконечное множество решений, то графики уравнений системы _______
     совпадают

Вариант 2.
А). Если графики уравнений системы линейных уравнений – параллельные прямые, то эта система ____
        не  имеет  решения
Б). Если система двух линейных уравнений с двумя неизвестными имеет единственное решение, то графики уравнений системы ________________________
         пересекаются

alt: Задание. В каждом задании из трех предложенных ответов выберите верный

description:
Задание.В  каждом задании из трех предложенных  ответов выберите верный

Вариант 1.
1) Укажите взаимное расположение прямых:
2х – у = 4  и  3х – у = 6.
А). пересекаются;
Б). совпадают;
В). параллельны.
2)Выберите систему уравнений,
соответствующую данному чертежу.

Вариант 2.
1).Укажите взаимное расположение прямых:   2х – у = 3  и  х – у = 2.
А). пересекаются;
Б). совпадают;
В). параллельны.
2)Выберите систему равнений,
соответствующую данному чертежу.

0

1

2

Б)

В)

А)

Б)

А)

В)

1

3

1

2

alt: Задание . Показать, что система уравнений имеет бесконечно много решений

description:
Задание .Показать, что система уравненийимеет  бесконечно много решений. Что это означает геометрически ?

Решение.
1.  Разделив обе части  первого  уравнения на 2 и    обе части второго  уравнения  на  3, получим    систему     …………………
 2.    Уравнения  системы  оказались …………   это     означает, что  система …….  Геометрически  это            означает, что  графиками  этих  уравнений              являются………….

alt: Подберите такое значение k, при котором система

description:
Подберите такое значение k, при котором система

Имеет единственное решение

   у= 3х – 5
   у= kх + 4

Не имеет решений

   у =5х – 7
   у =kх - 7

description:
Графический способ (алгоритм)

Выразить у через х в каждом уравнении
Построить в одной системе координат график каждого уравнения
Определить координаты точки пересечения
Записать ответ: х=…; у=… , или (х; у)

description:
Решение системы графическим способом

y=10 - x

y=x+2

Выразим у
через х

Построим график
первого уравнения

у=х+2

Построим график
второго уравнения

у=10 - х

Ответ: (4; 6)

alt: Зарядка для глаз

description: Зарядка для глаз

description:
Способ подстановки (алгоритм)

Из какого-либо уравнения выразить одну переменную через другую
Подставить полученное выражение для переменной в другое уравнение и решить его
Сделать подстановку найденного значения переменной и вычислить значение второй переменной
Записать ответ: х=…; у=… .

alt: Решение системы способом подстановки 7х - 2х - 4 = 1; 5х = 5; х=1 ;

description:
Решение системы способом подстановки

7х - 2х - 4 = 1;

5х = 5;

х=1;

Ответ: х=1; у=6.

alt: Решить систему методом подстановки 1 вариант х + у = 7 2х + у = 8 2 вариант

alt: Решение системы 1 варианта х + у = 7 2х + у = 8

description:
Решение системы 1 варианта

    х + у = 7
   2х + у = 8

Решим второе уравнение:
   14 - 2у + у = 8
     -у = 8-14
      -у = -6
       у = 6

   х= 7 - у
   2(7-у) + у = 8

   у = 6
   х = 7-у
   у = 6
   х = 7-6
   у = 6
   х = 1    Ответ:(1;6)

description:
Решение системы 2 варианта

  3(х+2у)+5(3х-у)=75
  2х – 3у =-1

18х+у =75
 2х – 3у =-1

2х-225+54х=-1
 56х=224
   х=4

   3х+6у+15х-5у=75
   2х – 3у =-1

   у=75-18х
   2х-3(75-18х)=-1

    х=4
    у=3    Ответ:(4;3)

description:
Выразить у через х (или х через у) в каждом уравнении
Приравнять выражения, полученные для  одноимённых переменных
Решить полученное уравнение и найти значение одной переменной
Подставить значение найденной переменной в одно из выражений для другой переменной и найти её значение
Записать ответ:  ( Х; У ).

  Способ     сравнения  ( алгоритм )

alt: Решение системы способом сравнения

description:
Решение системы способом сравнения

Приравняем
выражения
для у

7х - 1=2х+4,

7х - 2х=4+1,

5х=5,

х=1.

Решим
уравнение

Ответ: (1; 6)

description:
Способ сложения (алгоритм)

Уравнять модули коэффициентов при какой-нибудь переменной
Сложить почленно уравнения системы
Составить новую систему: одно уравнение новое, другое - одно из старых
Решить новое уравнение и найти значение одной переменной
Подставить значение найденной переменной в старое уравнение и найти значение другой переменной
Записать ответ: х=…; у=… .

alt: Решите системы уравнений способом сложения 1

description:
Решите системы уравнений способом сложения

 1 .     5х-2у=6,
            7х+2у=-6;

 2.

 3.

    1.
      Ответ:  (  1; - 0,5 )

     2.
        Ответ:  ( -1; 6 ).

    3.
        Ответ:  ( -12; 10 ).

  х + 3у= 17,
  2у – х = 13;

 5 х + 6у= 0,
  3х + 4у = 4;

alt: Решите систему уравнений Вариант 1

description:
 Решите систему уравнений

Вариант 1

Вариант 2

Тест.

2х - у = 1,
Х + у = - 4,

3х + у = -1,
Х - у =  5,

и, обозначив ( m ; n ) решение системы, вычислите значение выражения :  m² +  n²  .

а). 17;  б). 5;
в). 13;  г). 10.

а). 25;  б). 17;
в). 10;  г). 5.

description:
Вывод:

    Итак, одну и ту же систему можно решить разными способами.
    Какой из них вам показался более удобным?
    В чем недостаток каждого метода?

description:
Исаак Ньютон сказал:

 «Чтобы решить вопрос, относящийся к
числам или к отвлеченным отношениям величин, нужно лишь  перевести задачу с родного языка на алгебраический.»

description:
С помощью какой из систем, можно решить следующую задачу

Сумма двух чисел равна 7, а их разность 3.Найти эти числа.

1)  х-у=7
     х+у=3

2)   х+у=7
      ху=3

3)  х+у=7
     Х-у=3

description:
Схема решения задачи с помощью системы уравнений:

1). вводят  обозначения неизвестных  и
          составляют  систему  уравнений;
2). решают систему уравнений;
3). Возвращаясь к условию задачи и
          использованным  обозначениям,
          записывают  ответ.

description:
Устные упражнения

   Составьте систему уравнений по условию задачи:
«На двух полках 60 книг. На второй полке на 10 книг меньше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке ?»

alt: Составьте систему уравнений по условию задачи: «

description:
Составьте систему уравнений по условию задачи:

« Одна сторона прямоугольника меньше другой на 5 см, периметр прямоугольника равен 38 см. Найти стороны этого прямоугольника.»
 ВЫБЕРИТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ.

А)    Х – У = 5,    Б)   Х + У = 5,         В)   Х – У = 5
        Х + У = 38;      2(Х + У) = 38;        2(Х + У) = 38;

alt: Опишите с помощью системы уравнений ситуацию

description:
Опишите с помощью системы уравнений ситуацию

Разность двух чисел равна 12. Одно из них больше другого в 4 раза.

    х – у = 12
    х = 4у

В классе 36 учеников. Девочек на 3 меньше, чем мальчиков.

   х + у = 36
   х – у = 3

description:
Решить задачу:

Миша купил 2 чупа-чупса и 1 жевачку и заплатил 5 руб.  Если бы он купил 8 чупа-чупсов, то на 12 руб заплатил больше чем при покупке 4 жевачек. Сколько стоит  1 чупа-чупс и 1 жевачка.

8х-4у=12
2х+у=5

alt: ЗАДАЧА: В гостинице 25 номеров

description:
    ЗАДАЧА:

В гостинице  25  номеров. Есть  4-х местные  и 2-х местные  номера. Сколько  каких номеров, если  известно, что всего  в  гостинице  могут  разместиться  70  человек?

description:
Решение:

Пусть  х  номеров 4-х  местных, а  у -  2-х местных. Составим и решим  систему:

description:
Задача

В кассе лежит 480 рублей монетами достоинством по 2 рубля и по 5 рублей. Сколько 2-х рублёвых и 5-ти рублёвых монет в кассе, если всего 120 монет.

alt: Решение: Пусть в кассе х (шт.) монет по 5 р

description:
Решение:
Пусть в кассе х (шт.) монет по 5 р.,  у (шт)  монет  по 2 р.

х= 80  монет по 5 р.
  у= 40  монет  по  2 р.

alt: Контрольная работа Тема: «Системы линейных уравнений с двумя неизвестными»

description: Контрольная  работаТема: «Системы линейных уравнений с двумя неизвестными»

alt: Решите систему уравнений способом сложения

description:
1. Решите систему уравнений способом  сложения.

         Вариант 1

         Вариант 2

   х – у = - 1,
   2х + у = 4.

 х + у = 3,
 2х - у = 3.

2. Решите систему уравнений способом  подстановки.

2 х + у = 2,
 4х -3 у = 24.

 3х +2 у = 6,
 2х - у = 1.

3. Решите  задачу.

Двое рабочих изготовили вместе 237 детали, первый рабочий работал 8 дней, второй – 5. Сколько деталей изготовил каждый рабочий за один день, если первый изготавливал на 2 детали в день больше, чем второй ?.

На покупку трех тренировочных костюмов и пяти мячей было потрачено 255  $.Сколько стоит один костюм и один  мяч, если стоимость четырех мячей такая же, как стоимость одного костюма?

alt: Спасибо за урок Дом.задание № 11

description:
Спасибо   за урок

Дом.задание
№ 11.12(а); 12.5 (а);12.24

title: Презентация на открытый урок алгебры в 7 классе на тему "Системы линейных уравнений с двумя переменными"


file_name: Пнименение%20электронной%20презентации%20на%20уроке%20истории%20искусства.pptx

description: « Применение электронной презентации на уроке истории искусств»

alt: «…в просвещении быть с веком наравне». А.С.Пушкин

alt: Цель доклада: Проанализировать возможности использования электронных презентаций на уроках истории искусств и выделить основополагающие принципы опыта, показать способы, значение и результативность применения их в учебном…

description:
Цель доклада:

Проанализировать возможности использования электронных презентаций на уроках истории искусств и выделить основополагающие принципы опыта, показать способы, значение и результативность применения их в учебном процессе.

description:
Виды использования  электронных презентаций

Как педагогический метод обучения учащихся

Как вариант выполнения домашнего задания учащимися

alt: Правила составления презентаций

description:
Правила составления презентаций

Не более 2-3 фотографий или рисунков.

Только основной текст, даты, название картин, краткие тезисы.

Оформление на усмотрение учащегося.

description:
Результативность использования компьютерных технологий

Повышает эффективность обучения
Повышает интерес учащихся к изучению предмета
Активизирует творческий потенциал педагога и учащихся.
Внедряет учащихся и педагога  в современное пространство информационного общества.
Осуществляет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении.
Улучшает организацию урока.
Повышает качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм.
Расширяет объём представляемой информации.

alt: Качество знаний по предмету история искусств , %

description:
«Лучший способ спровоцировать бурную и продолжительную дискуссию педагогов, которые заняты информатизацией обучения, - заговорить о содержании этого процесса в современном образовании»
                                   Водопьян Г.М., Уваров А.Ю.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

преподавание

group: Педагогика

title: Применение электронных презентаций на уроках искусства


file_name: Virusneri masin-2.ppt

alt: ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ և ՀԱԿԱՎԻՐՈՒՍԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԵՐ.

description: Համակարգչային վիրուսի առաջին «համաճարակը» տեղի ունեցավ 1986 թվա-կանին, երբ Brain (ուղեղ) անվամբ վիրուսով սկսեցին «վարակվել» ճկուն մագնի-սական սկավառակները:

alt: Ներկայումս հայտնի է 50 հազարից ավելի վիրուս, որոնք վարակում են համակարգիչները և տարածվում համա-կարգչային ցանցերով:

alt: Վիրուսի ակտիվացումը կարող է կապված լինել տարբեր իրադարձությունների հետ: Որոշակի ամսաթվի կամ շա-բաթվա օրվա գալստյան հետ, Ծրագրի աշխատելու հետ, Փաստաթուղթ բացելու և այլնի հետ:

alt: ՎԻՐՈՒՍՆԵՐԸ ԿԱՐԵԼԻ է ԲԱԺԱՆԵԼ ՀԵՏԵՎՅԱԼ ՏԻՊԵՐԻ ՖԱՅԼԱՅԻՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ (ծրագրային, մակրովիրուսային) ՏՐՈՅԱԿԱՆ ԲԵՌՆԱՎՈՐՎՈՂ

alt: ՖԱՅԼԱՅԻՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ Վարակում են ծրագրեր և փաստա-թղթեր պարունակող ֆայլերը: Երբեմն զանազանում են այս վիրուսների ծրագրային և մակրովիրուսային տար-բերակները: Վերջերս տարածում են գտել այնպիսի մակրովիրուսներ, որոնք…

description:
ՖԱՅԼԱՅԻՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ

     Վարակում են ծրագրեր և փաստա-թղթեր պարունակող ֆայլերը: Երբեմն զանազանում են այս վիրուսների ծրագրային և մակրովիրուսային տար-բերակները: Վերջերս տարածում են գտել այնպիսի մակրովիրուսներ, որոնք տե-ղակայվում են համակարգչի օպերատիվ հիշողության մեջ և մինչև համակարգչի անջատելը կարող են վարակել այդ ընթացքում կիրառված ծրագրերը:

alt: ԲԵՌՆԱՎՈՐՎՈՂ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ Բեռնավորվող վիրուսները վնասում են սկավառակների այն տիրույթները, որոնք նախատեսված են օպերա-ցիոն համակարգի բեռնա-վորման համար:

alt: ՏՐՈՅԱԿԱՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ Տրոյական վիրուսները վտանգավոր են, քանի որ ունակ են աշխատել գաղտնի: Համացանց մտնելով նրանք կարող են իմանալ ձեր գաղտնաբառը և վարկային կտրոնի համարը, ապա…

description:
ՏՐՈՅԱԿԱՆ ՎԻՐՈՒՍՆԵՐ

      Տրոյական վիրուսները վտանգավոր են, քանի որ ունակ են աշխատել գաղտնի: Համացանց մտնելով նրանք կարող են իմանալ ձեր գաղտնաբառը և վարկային կտրոնի համարը, ապա այդ տեղեկությունները համացանցով այլ համակարգիչ ուղարկել: Այդ վիրուսները սկսում են գործել ձեր անունից:

alt: Փոստային վիրուսով համակարգիչների վարակման սխեմա Հասցե1 Հասցե2 Հասցե3 Հասցե4 Հասցե1 Հասցե2 Հասցե7 Հասցե6 Հասցե5 Հասցե4 Հասցե3 Հասցե2 Հասցե1 Հասցե8 Վիրուս Վիրուս Վիրուս Վիրուս Վիրուս Վիրուս…

description:
Փոստային վիրուսով համակարգիչների վարակման սխեմա

Հասցե1

Հասցե2

Հասցե3

Հասցե4

Հասցե1

Հասցե2

Հասցե7

Հասցե6

Հասցե5

Հասցե4

Հասցե3

Հասցե2

Հասցե1

Հասցե8

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

Վիրուս

alt: 2000 թվականի մայիսի 5-ին Սկսվեց փոստային վիրուսով վարակման համաշխարհային համաճարակ, երբ Համացանցին միացած տասնյակ միլիոնավոր հասցեներ ստացան հետևյալ փոստային հաղորդագրությունը. I Love You Վիրուս

alt: Վիրուսի առկայության բնորոշ նշաններ Համակարգչի աշխատունակության նվազում, Համակարգչով աշխատելու ընթացքում օպերա-ցիոն համակարգի ավտոմատ վերագործարկում, Տեքստային փաստաթղթերի աղավաղում կամ անհետացում, Կիրառական ծրագրերի աշխատանքի վթարային ելք, Ճկուն…

description:
Վիրուսի առկայության բնորոշ նշաններ

Համակարգչի աշխատունակության նվազում,
Համակարգչով աշխատելու ընթացքում  օպերա-ցիոն համակարգի ավտոմատ վերագործարկում,
Տեքստային փաստաթղթերի աղավաղում կամ անհետացում,
Կիրառական ծրագրերի աշխատանքի վթարային ելք,
Ճկուն և կոշտ սկավառակների վրա եղած փաստաթղթերի բազմաթիվ կրկնօրինակների ստեղծում,
Համակարգչի հաճախակի կախում և այլն:

alt: Kaspersky Dr. Web Avira, Avast

description:
ՀԱԿԱՎԻՐՈՒՍԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԵՐ

Kaspersky
Dr. Web
Avira,
Avast
Comodo

alt: Համակարգիչը վիրուսակիր ծրագրերից պաշտպանելու համար պետք է Հակավիրուսային ծրագրերի օգնությամբ պարբերաբար ստուգել համակարգիչը, Մինչև սկավառակից ինֆորմացիա կարդալը՝ ստուգել սկավառակում վիրուսների առկայությունը, Այլ համակարգչով աշխատելիս սկավառակը…

description:
Համակարգիչը վիրուսակիր ծրագրերից պաշտպանելու համար պետք է

Հակավիրուսային ծրագրերի օգնությամբ պարբերաբար ստուգել համակարգիչը,
Մինչև սկավառակից ինֆորմացիա կարդալը՝ ստուգել սկավառակում վիրուսների առկայությունը,
Այլ համակարգչով աշխատելիս  սկավառակը պաշտպանել չստուգված ինֆորմացիա գրանցելուց,
Ձեզ համար արժեքավոր տվյալներ պարունակող փաստաթղթերի կրկնօրինակներ ստեղծել,
Չօգտագործել անհասկանալի  գործողություններ իրականացնող ծրագրեր,
Պարբերաբար թարմացնել հակավիրուսային ծրագրերը:

title: Համակարգչային վիրուսներ


file_name: Idioms and sayings about food.pptx

description:
IDIOMS AND SAYINGS ABOUT FOOD

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk

2020

description:
HELLO, students!

How are you? Is everything OK?

Let’s start our lesson!

2

description:
Saying is a sentence that people often say and that gives advice or information about human life and experience. Поговорка – это предложение, которое люди произносят, давая совет или какую-то информацию о жизни и опыте человека.

3

Idiom is a group of words that have a different meaning when used together from the one they have when used separately. Идиома (фразеологизм или устойчивое выражение) – это речевой оборот, употребляющийся как единое целое. Это выражение имеет переносный смысл, часто далекий от значения слов, входящих в его состав. При дословном переводе, смысл искажается или полностью теряется.

description:
FOOD IDIOMS

Watch the video about food idioms. Be attentive!

4

alt: Too many cooks spoil the broth! 5

description:
Too many cooks spoil the broth!

5

Too many cooks spoil the broth!
Слишком много поваров портят бульон (дословный перевод)
This saying means that the task is not done well when too many people are involved. Эта поговорка означает, что задание не может быть выполнено хорошо, если слишком много людей в него вовлечено.
Значение поговорки – «у семи нянек дитя без глазу»

alt: Cry over spilt milk Cry over spilt milk

description:
Cry over spilt milk

Cry over spilt milk
Плакать над пролитым молоком (дословный перевод)

This saying means to cry or complain about something that has already happened.  Эта поговорка означает плакать или жаловаться о том, что уже случилось, и изменить это уже невозможно.
Значение поговорки – «Что упало, то пропало»

6

description:
As cool as a cucumber

As cool as a cucumber
Прохладный, как огурец (дословный перевод), но так как это идиома, значение каждого отдельно взятого слова не совпадает со значением устойчивого речевого оборота.

As cool as a cucumber means remain calm under pressure. Это выражение означает «оставаться спокойным и невозмутимым».
As cool as a cucumber – спокоен, как удав.

7

alt: A COUCH POTATO A couch potato

description:
A COUCH POTATO

A couch potato
Диванная картошка (дословный перевод)
A couch potato is a person who spend a lot of time sitting on the sofa doing little more than watching TV.
Значение идиомы – «лежебока»

8

description:
Complete the sentences with an idiom or a saying

Jake was ______ when his canoe turned over in the river. What a brave man!
My brother is such _____. Last weekend he watched TV for 14 hours straight!
There is no use _________ and we shouldn’t worry about what happened in the past.
There were four people trying to fix the broken air conditioner but _______ and there were too many people to do a good job.

9

alt: DO THE QUIZ “LET’S TALK FOOD!” p

description:
DO THE QUIZ

“LET’S TALK FOOD!”
p.91

10

description:
Thank you!

11

Well done!
That is all for today!
The lesson is over!

intro: Презентация к уроку английского языка "Idioms and sayings about food" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: Взаимосвязь тревожности и стрессоустойчивости у подростков.pptx

description:
Влияние тревожности на устойчивость подростков к стрессу

Тетерина Е.М.,
педагог-психолог
МБОУ ВМР «Васильевская средняя школа»

alt: Стрессоустойчивость - (от англ

description:
Стрессоустойчивость -

(от англ. stress – напряжение) – определяется порогом ранимости и характером нервно-психической реактивности личности. Под порогом ранимости понимается минимальная степень изменения в системе человек-среда, необходимая для возникновения признаков стресса. Высокий порог обеспечивается активностью жизненных позиций и пластичностью жизненного стереотипа.
Поведение отличается отсутствием выраженной тревоги по поводу возможных неудач, стремлением к соревновательной деятельности и высокой активностью в поиске наиболее продуктивных стратегий адаптации.

description:
Кратко о стрессе

Стресс – это естественная физиологическая реакция, которая сопровождает нервное напряжение с первых дней жизни человека.
Симптомы стресса могут варьироваться в широком диапазоне, от раздражительности, повышенной утомляемости, до невротических и психосоматических расстройств .
Стресс может негативно отображать на деятельности человека, снижая его эффективность в исполнении функций. Но может и стимулировать деятельность .

description:
Подростковые стрессы

Источниками подростковых стрессов становятся физиологические изменения тела, начавшиеся поиски индивидуальности, зачеты, экзамены, давление родителей, неуверенность в себе и пр.
 В подростковом возрасте при испытываемых стрессах снижается продуктивность учебной деятельности и адаптация в школе. В настоящее время значительная часть подростков сталкивается с трудностями в обучении. Около 70% учащихся массовой школы нуждаются в психологической помощи и коррекции; 20% детей имеют различные морфофункциональные отклонения и около 20% – отклонения психоневрологического характера.
Кроме того, современное традиционное школьное образование во многом построено на актуализации и поддержании у учащихся определенного уровня стресса.

description:
Тревожность -

 индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения.
Тревожность  является показателем неблагополучия личностного развития и, в свою очередь, оказывает на него отрицательное  влияние. Такое же влияние имеет и нечувствительность к реальному неблагополучию, «защищенность», возникающая под действием защитных механизмов, прежде всего вытеснения, и проявляющаяся в отсутствии тревоги даже в потенциально угрожающих ситуациях.

description:
Причины тревожности

Вопрос о причинах тревожности до сих пор открыт;
В настоящее время преобладает точка зрения, согласно которой тревожность, имея природную основу (свойства н. с.), складывается прижизненно, в результате действия социальных и личностных факторов;
В дошкольном и младшем школьном возрастах главной причиной бывают нарушения детско-родительских отношений;
В более взрослом возрасте тревожность может порождаться внутренними конфликтами, преимущественно самооценочного характера.

description:
Виды тревожности

Выделяется устойчивая тревожность
в какой-либо сфере — частная, «связанная» (школьная, экзаменационная, межличностная и др.)
общая, «разлитая», свободно меняющая объекты в зависимости от изменения их значимости для человека.
Различается также
 адекватная тревожность, являющаяся отражением неблагополучия человека в той или иной области, хотя конкретная ситуация может не содержать угрозы
 неадекватная тревожность, или собственно тревожность — в благополучных для индивида областях действительности (Л. И. Божович, В. Р. Кисловская).

description:
Исследования влияния тревожности на стрессоустойчивость

Тревожность (беспокойство, иногда беспричинное) является возможной причиной стресса, понижая при этом порог ранимости.
Тревожность, как симптом стресса. Особенно часто проявляется на ранних стадиях.
В большинстве исследованиях авторы приходят к выводу, что повышенная тревожность является одной из главных причин низкой стрессоустойчивости подростков.

description:
Изучение тревожности и стрессоустойчивости у обучающихся 8-9 классов МБОУ ВМР «Васильевская средняя школа»

Методика «Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет» (Прихожан А.М.)

Тест на самооценку стрессоустойчивости личности (Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова)

9 кл.
44% -уровень «чрезмерного спокойствия»;
56% - уровень тревожности, соответствующий норме.
8 кл.
46 % -уровень «чрезмерного спокойствия»;
27%- уровень тревожности, соответствующий норме;
18%- несколько-завышенный уровень тревожности
9%- высокий уровень тревожности.

9 кл.
33%-  высокий уровень;
64% - выше среднего уровень.
8 кл.
55% - высокий уровень;
36% - выше среднего уровня;
9% - средний уровень.

Оптимальный уровень тревожности рассматривается как необходимый для эффективного приспособления к действительности (адаптивная, конструктивная тревожность)

description:
Взаимосвязь тревожности и стрессоустойчивости у подростков

Гипотеза

Коэффициент корреляции

Вывод о достоверности гипотезы

Общая тревожность связана со стрессоустойчивостью

r=0,5151

Обнаружена статистически достоверная (значимая) связь

Школьная тревожность связана со стрессоустойчивостью

r=0,5144

Самооценочная тревожность связана со стрессоустойчивостью

r=0,3941

Статистически достоверная связь не выявлена

Межличностная тревожность связана со стрессоустойчивостью

r=0,3511

Магическая тревожность связана со стрессоустойчивостью

r=0,4976

Обнаружена статистически достоверная (значимая) связь

Выявлена достоверно значимая связь между  школьной и магической тревожностью на высоком уровне

alt: Подведем итоги Выводы: Рекомендации: 1

description:
Подведем итоги

Выводы:

Рекомендации:

1. Примерно у половины обучающихся наблюдается сниженный уровень тревожности, что говорит о преобладании защитных механизмов и снижении адаптивных способностей, в целом.

Низкая тревожность требует внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности.
-  можно предложить участие в тренингах, связанных с созданием острой ситуации, принятия непростого решения.  -  - можно рекомендовать участие в дискуссиях по темам «Стресс и учеба», «Как учиться без тревоги»

alt: Подведем итоги Выводы: Рекомендации: 2

description:
Подведем итоги

Выводы:

Рекомендации:

2. Чуть выше показатели  тревожности обучающихся по таким шкалам, как школьная и самооценочная тревожность.

В случае высокого уровня тревожности необходимо пересмотреть значимость данной ситуации и найти для себя обоснования, уменьшающие её субъективную значимость, кроме того, следует перенести свое внимание и акцентироваться на осмыслении деятельности. Одним из направлений в составлении рекомендаций для данного случая может стать поиск упражнений для саморегуляции, создание психологической поддержки для формирования чувства уверенности в успехе. Также хорошо снимает тревогу и повышает стрессоустойчивость физическая активность, при которой избыток адреналина и ноадреналина тратится во время мускульных усилий и не влияет на работу внутренних органов.

description:
Подведем итоги

3. При этом, у обучающихся, в основном, наблюдается достаточно высокий уровень стрессоустойчивости, что говорит о высоком пороге ранимости.
4. Высокий порог ранимости обеспечивается активностью жизненных позиций и пластичностью жизненного стереотипа.
5. У обучающихся 8-9 классов нашей школы выявлена достоверно значимая связь между стрессоустойчивостью и уровнем тревожности, в целом, и такими ее шкалами, как школьная и магическая тревожность, в частности.

alt: Подведем итоги Выводы: Рекомендации: 6

description:
Подведем итоги

Выводы:

Рекомендации:

6.  Влияние школьной тревожности на стрессоустойчивость может быть объяснено тем, что большинство переживаний подростков, вызывающих беспокойство связано именно с процессом и результатом обучения.

См. сборник рекомендаций

7.  Магическая тревожность, сама по себе иррациональна, но она частную тревогу генерализирует,  делает более общей, тем самым снижая стрессоустойчивость индивида

Д.В. Ковпак «Как обнаружить и устранить иррациональные скрытые установки»
http://www.elitarium.ru/irracionalnye_skrytye_ustanovki/

title: Исследовательская работа "Взаимосвязь тревожности и стрессоустойчивости у подростков" с практическими рекомендациями


file_name: Старушка» Ларина.pptx

alt: Старушка» Ларина в романе А.С

description: «Старушка» Ларина в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

title: "Старушка Ларина в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин".


file_name: От поступка до преступления.pptx

alt: От поступка до преступления» 1

description:
«От поступка
до
 преступления»

1

Классный час

description:
2

Поступок

— сознательное действие, которое определяется поведением человека в  умении различать  добро и зло.

description:
3

Поступок — личностная форма поведения, в
которой осуществляется самостоятельный выбор…

-цель поступка
предмет преобразования
средства (словесные, практические, наглядные, прямые, косвенные и др.)
процесс (собственно поступок)
результат
 оценка

description:
4

Не всякое действие человека становится поступком, но только то, которое является сознательным выбором.

alt: Поступок в твоей жизни 5

description:
Поступок в твоей жизни

5

description:
6

это неопасное правонарушение

Нет никакого извинения проступку, даже если сделаешь его ради друга.
Марк Туллий Цицерон

ПРОСТУПОК

alt: Невозвращение долга Нецензурная брань

description:
7

Невозвращение долга

 Нецензурная брань

Создание шума в ночное время (после 23 часов)

Проезд  без билета в  автобусе

Мелкое хулиганство

Употребление спиртных напитков в общественных местах

Опоздание на урок

Пропуск занятий в школе без уважительной причины

Нарушение Устава школы

ВИДЫ  ПРОСТУПКОВ

description:
8

ПРЕСТУПЛЕНИЕ

«За преступлением следует наказание».
Гораций

 общественно опасное действие, запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания.

alt: Умышленное причинение тяжкого, среднего вреда здоровью -Похищение человека -Убийство -Кража, разбой, вымогательство -Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества -Неправомерное завладение транспортного средства без цели хищения…

description:
10

-Умышленное причинение тяжкого, среднего вреда здоровью
-Похищение человека
-Убийство
-Кража, разбой, вымогательство
-Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества
-Неправомерное завладение транспортного средства без цели хищения
-Хулиганство при отягчающих обстоятельствах
-Терроризм
-Вандализм
-Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
-Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения

Уголовная ответственность наступает с 14 лет за:

description:
11

ВИДЫ   НАКАЗАНИЙ

Штраф

Обязательные работы

Исправительные работы

Арест

Ограничение свободы

Конфискация
 имущества

Лишение свободы на определенный срок

Пожизненное лишение свободы

Смертная казнь

description:
12

«Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они ни к чему».
Вольтер

alt: От поступка до преступления» 13

description:
«От поступка
до
 преступления»

13

title: Классный час "От поступка до преступления"


description:
Всероссийский открытый урок «Основы безопасности жизнедеятельности»

Действия в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций"

alt: Шаги к безопасности

description: Шаги к безопасности

alt: Правила безопасного поведения в городе , селе

description:
Правила безопасного поведения в городе , селе.Ситуация №1.

Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и предлагает покататься на машине.
 Давайте обсудим, какие ваши действия?

alt: Правильные действия 3.Скажете: "Нет

description:
Правильные действия

 3.Скажете: "Нет. Я не поеду" и отойдете или перейдете на другую сторону дороги;

1. Не доверяйте незнакомцам !!!!!

2.В случае опасности не стесняйтесь кричать и просить о помощи!

alt: ЗАПОМНИ!!!!!!!

description: ЗАПОМНИ!!!!!!!

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВСЕ СЛУЧАИ ЖИЗНИ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВСЕ СЛУЧАИ ЖИЗНИ

alt: Это опасно для жизни

description: Это опасно для жизни

alt: Никогда не трогайте подозрительные предметы!

description:
Никогда не трогайте подозрительные предметы!

Сообщите взрослым и в полицию по номеру 102 (112)

alt: Прогулки должны быть безопасными!

description:
Прогулки должны быть безопасными!

Не ходите в безлюдные места!

Если вы потерялись в людном месте, не уходите далеко, попросите помощи у полицейского

description:
«Селфи» может быть опасно

Убедитесь, что вам ничто не угрожает!

description:
Безопасность в интернете

Не сообщайте личные данные
Не доверяйте виртуальным «друзьям»

 Не посещайте подозрительные сайты

alt: Экстремальные ситуации дома

description: Экстремальные ситуации дома

alt: Экстремальные ситуации дома Ситуация №1

description:
Экстремальные ситуациидома

                         Ситуация №1.

. Вы находитесь дома, в своей квартире. Родители на работе. Внезапно вы чувствуете резкий запах дыма и гари. Открыв входную дверь, вы видите, что весь подъезд объят пламенем, в дыму ни лифта, ни лестнице не видно.

Давайте обсудим, какие ваши действия?

description:
Правильные действия

Позвонить по телефону 01, четко назвать свой адрес, вызвать пожарных;
Плотно закрыть входную дверь, забить тряпками все щели и вентиляционные отверстия;
Набрать воды в ванну;
Перейти в самую дальнюю от входной двери комнату;
Приготовить фонарик или кусок яркой ткани, чтобы подавать сигналы;
Если есть балкон, можно выйти на балкон и там ждать пожарных.

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли в такой ситуации пользоваться лифтом?
   НЕТ
Можно ли спускаться по водосточной трубе, связывать простыни, веревки, чтобы выбраться с балкона?
    НЕЛЬЗЯ!
Как можно передвигаться по задымленному помещению?
   ПОЛЗКОМ ИЛИ СОГНУВШИСЬ.

alt: Экстремальные ситуации дома Ситуация №2

description:
Экстремальные ситуациидома

                      Ситуация №2
В 16.00. Вы смотрите телевизор в своей комнате. Бабушка дремлет в соседней комнате. Внезапно телевизор взрывается и начинает сильно дымиться. Комната заполняется дымом.

Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Выключить шнур телевизора из розетки;
Набросить на телевизор плотное одеяле;
Намочить платок и дышать через него;
Плотно закрыть окна;
Забрать бабушку и немедленно выйти из помещения, плотно прикрыв за собой дверь;
Позвонить по телефону -  01, вызвать пожарных.

description:
«Хитрые вопросы»

Может быть, сначала нужно было вылить на горящий телевизор ведро воды?
   НЕТ! Нельзя тушить включенные электроприборы водой – будет удар током
Если глаза разъедает дым, что делать?
   Закрыть глаза, передвигаться, держась за стенки

alt: Экстремальные ситуации дома Ситуация №3

description:
Экстремальные ситуациидома

                  Ситуация №3
Декабрьский вечер. Вы пришли из школы домой и с порога почувствовали сильный запах газа. Родителей нет дома.
Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Не зажигать спичек, свечей, зажигалок;
Выключить газовые конфорки;
Немедленно перекрыть газ;
Выключить все электроприборы;
Открыть форточки;
Звонить в газовую службу по телефону - 04

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли самому пытаться ремонтировать газовую плиту; выкручивать конфорки, горелки и т.д.?
   Нельзя!
Можно ли проверить утечку газа, поднося спичку к конфорке?
    Нельзя! Может прогреметь взрыв.
Нужно ли пить какие-нибудь лекарства от отравления газом?
    Нет, только по назначению врача!

alt: Экстремальные ситуации дома Ситуация №4

description:
Экстремальные ситуациидома

                  Ситуация №4
Войдя в одну из комнат квартиры, вы увидели, что в ней много пара, а пол залит водой. Из одной батареи отопления бьет струя горячей воды. Дома больше никого нет. Родители придут с работы примерно через 3 часа.
Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Сообщить об аварии соседям или родителям;
Позвонить в ремонтно-эксплутационное управление и попросить прислать слесаря-водопроводчика;
Отключить электричество.
Перекрыть воду;

Поставить в места протечки ведра, тазы, убирать воду.

alt: Хитрые вопросы» Нужно ли отключать газ?

description:
«Хитрые вопросы»

Нужно ли отключать газ?
   Не обязательно.
Если не знаешь телефона, куда звонить, что делать?
   Спросить у соседей.
Как будешь убирать с пола?
   Тряпками и отжимать их в ведро.

alt: Экстремальные ситуации на улице

description: Экстремальные ситуации на улице

alt: Экстремальные ситуации на улице

description:
Экстремальные ситуации на улице

                       Ситуация №1
Вы с родителями пришли на футбольный матч. По окончании на выходе возникли давка и суматоха, к тому же отключилось освещение. Началась паника. Вас оттеснили от родителей, и вы потеряли их из виду. У вас на землю упала сумка.
Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Держаться в середине толпы и после прохода узких мест постараться выбраться из нее;
Искать своих родителей после окончания сутолоки;
Забыть о сумке, собраться, застегнуть одежду;
Позвонить домой, друзьям, соседям сообщить о себе;
Обратиться к любому полицейскому и заявить о том, что вы потерялись.

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли кричать, звать родителей?
   Нет, так вы только усиливаете панику.
Нужно ли пытаться поднять сумку?
   Нельзя! Тебя могут затоптать.
Можно ли использовать столб, тумбу, памятник, чтобы выбраться из толпы?
   Нельзя! Тебя могут раздавить.

alt: Экстремальные ситуации на улице

description:
Экстремальные ситуации на улице

                      Ситуация №2
Во время прогулки по лесу в пожароопасный период (сухая погода и ветер) вы уловили запах дыма, и определили, что попали в зону лесного пожара.

Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Определить направление ветра и распространения огня;
Быстро выходить из зоны пожара навстречу ветру по возможности параллельно фронту распространения огня;
Идти, пригибаясь к земле, и не стараться обогнать пожар;
Если поблизости есть водоем, смочить одежду и накрыть ею голову и верхнюю часть тела.
Выйдя из опасной зоны, сообщить о пожаре по телефону -  01

alt: Экстремальные ситуации на улице

description:
Экстремальные ситуации на улице

                        Ситуация №3
Во время отдыха на природе вас застала гроза.
Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Отойти подальше от высоких предметов (отдельно стоящих деревьев, вышек, опор);
Находясь на возвышении (холм, сопка, скала), спуститься вниз;
Не укрываться в камнях и скалах;
Постарайтесь разместиться на сухом месте (колода, пень) и убрать ноги с земли;
Отойти подальше от воды (река, озеро, пруд)

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли спрятаться от молнии под деревом?
   НЕТ
Можно укрыться в машине?
   Да, ее металлический корпус защитит вас.
Можно ли бегать, двигаться во время грозы?
   НЕТ

alt: Экстремальные ситуации на улице

description:
Экстремальные ситуации на улице

                     Ситуация №4

Во время прогулки по улице на вас напала собака. У вас в руках клюшка и сумка с коньками.

Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Развернуться к собаке боком и громко отдать несколько команд («Фу», «Нельзя», «Сидеть!», «Лежать!»);
Не делая резких движений, позвать хозяина(если он находится рядом);
Если рядом никого нет, медленно уходить от собаки, не ускоряя движение;
Нельзя кричать, махать руками, бросать палки и камни, смотреть собаке в глаза.

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли замахнуться клюшкой и отогнать собаку;
   НЕТ
Можно ли убежать от собаки?
   НЕТ
Можно ли закричать на собаку, отгоняя ее клюшкой, бросить в нее сумкой?
   НЕТ

alt: Первая помощь пострадавшим

description: Первая помощь пострадавшим

alt: Первая помощь пострадавшим Ситуация №1

description:
Первая помощь пострадавшим

                      Ситуация №1

Ваш друг во время игры в футбол упал и рассек ногу стеклом. Никаких медикаментов под рукой нет.

Давайте обсудим ваши действия

description:
Правильные действия

Крепко прижать пальцем сосуд выше раны;
Наложить давящую повязку на место кровотечения;
Максимально согнуть ногу;
Поднять ногу выше грудной клетки.

description:
«Хитрые вопросы»

Какая трава останавливает кровотечение?
   ПОДОРОЖНИК
Как узнать, из вены или из артерии идет кровь?
   Из вены кровь темная, а из артерии – алая.

alt: Первая помощь пострадавшим Ситуация №2

description:
Первая помощь пострадавшим

                       Ситуация №2

Вы лежали на диване, смотрели телевизор. И вдруг у вас пошла носом кровь.

Давайте обсудим ваши действия.

description:
Правильные действия

Сесть наклонив туловище вперед;
Положить на нос лед;
Если не помогает, прижать крылья носа к перегородке на 5-10 минут;
Если не помогает, вложить кусочек ваты, смоченный в растворе соли (1 чайная ложка на стакан воды);
Если не помогает, обратиться к врачу.

description:
«Хитрые вопросы»

Можно ли ложиться на спину, чтобы кровь стекала в горло?
   НЕТ
Можно ли остановить кровотечение перекисью водорода?
   ДА
Можно ли после носового кровотечения пить горячий чай, кофе?
   НЕТ

alt: Первая помощь пострадавшим Ситуация №3

description:
Первая помощь пострадавшим

                    Ситуация №3

В саду вас укусила оса или пчела.

Давайте рассмотрим ваши действия.

description:
Правильные действия

Удалить жало пчелы из кожи, прижав его ногтями больших пальцев и стараясь не касаться сумочки с ядом, чтобы не выдавить его еще больше;
Приложить к ране холодный компресс;
Лечь на спину так, чтобы его ноги были выше головы;
Облегчить себе дыхание (расстегнуть пояс, ворот);
Укрыться одеялом;
Не пить, не есть.

alt: Хитрые вопросы» А жало осы нужно удалять?

description:
«Хитрые вопросы»

А жало осы нужно удалять?
   Нет, оса не оставляет жало.
А если пчела укусила за язык – это смешно?
   Нет, это очень опасно, можно задохнуться.
Может быть, потеря сознания от укуса пчелы или осы?
   Да.

description: «Если к вам придет беда – Знаем, как помочь всегда!

alt: Номера телефонов служб 01 – пожарная охрана 02 -

description:
Номера телефонов служб

01 – пожарная охрана

02 - Милиция

03 – «Скорая помощь»

04 – газовая служба

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Открытый урок по ОБЖ


file_name: Урок 75. City versus country. 11 класс.ppt

alt: Lesson 75 City versus country

description:
Lesson 75

City versus country

description:
Our main goals for today are:

to read  the texts of Ex. 9, p. 125 and do some tasks on it;
to listen to the text for Ex. 5, 6, p. 125 and to answer some questions;
to fill in the table in your WB.

description:
What do you think of it?
What is your point of view on this question?
What can you say on it?
What is your opinion about it?

description:
Homework

Ex. 11, p. 125 learn the words and make up your sentences with them in written
Ex. 3, p. 122 – in written

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 75. City versus country. 11 класс


file_name: Формирование правовой грамотности несовершеннолетних.pptx

alt: Особенности Формирования правовой грамотности несовершеннолетних

alt: Закон об образовании в Республике

description:
Закон  об образовании в Республике Казахстан

Образование предусматривает следующие цели:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине - Республике Казахстан, уважения к государственным символам и государственному языку, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям
воспитание личности с активной гражданской позицией, формирование потребностей участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни республики, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям

alt: Источники Декларация прав человека

description:
информационные Источники

Декларация прав человека
Декларация прав ребёнка
Конвенция о правах ребёнка
Конституция Республики Казахстан
Кодекс о браке и семье республики Казахстан
Кодексы по отраслям права Республики Казахстан
Литература по основным вопросам обществознания и права

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

I Ступень
1- 4 классы
По окончанию курса у учащихся предполагается формирование готовности правильного взаимодействия с обществом, которая
включает в себя следующие параметры:
теоретическую и практическую подготовку по основам права
эмоциональную готовность (развитие интереса к общественной жизни, восприимчивость к законам общества, эмоционально -  положительное отношение к ним)
деловую готовность (возможность реализовать свои знания в разнообразных нестандартных учебных и внеучебных ситуациях)
 интеллектуальную  готовность (возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов по вопросам права); а также осознание себя частью единого многонационального государства
 воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, его историю и будущее

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

К концу изучения курса учащиеся должны знать:
 Понятия:
 Отечество, государство, гражданин, свобода, суверенитет, закон, конституция, правомерное поведение, правонарушение, ответственность, правоохранительные органы, органы правосудия

Названия основных международных документов по правам человека: «Всеобщая декларация прав человека», «Декларация прав ребёнка». «Конвенция по правам ребёнка»

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

Общие сведения о Республике Казахстан как суверенном и независимом  государстве, государственных символах, устройстве государства Казахстан, о роли Президента,  деятельности парламента и правительства, о работе правозащитных органов

 Права ребёнка в нашей стране, правила поведения дома, в школе, на улице, в общественных местах,  правила поведения в конфликтных ситуациях

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Учащиеся должны уметь:

Выполнять требования Устава школы и правила школьного распорядка,
Иметь навыки культурного поведения в общественных местах,
Контролировать правильность своих действий с точки зрения закона,
Предвидеть последствия своего поведения, умело и правильно действовать в опасных и критических ситуациях,

description:
Учащиеся должны уметь:

Отстаивать свои права, обращаясь в соответствующие общественные организации
Анализировать статьи правовых документов: Конституции РК, Конвенции по правам ребёнка,
Высказывать простейшие суждения по вопросам права, уметь доказывать свою точку зрения, ссылаясь на известные правовые документы,
Выслушивать мнение других, уметь спорить, не доводя спор до конфликта, вежливо обращаться со сверстниками и взрослыми, выполнять домашние обязанности и общественные поручения,
Организовывать деятельность сверстников по наведению правопорядка в классе и школе

Этапы формирования правовой грамотности

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

II Ступень
5 - 8 классы

По окончанию курса у учащихся предполагается формирование готовности правильного взаимодействия с обществом, которая включает в себя:
Теоретическую и практическую подготовку по основам права
Эмоциональную готовность (развитие интереса к общественной жизни, восприимчивость к законам общества, эмоционально - положительное отношение к ним)
Деловую готовность (возможность реализовать свои знания в разнообразных нестандартных учебных и внеучебных ситуациях)
Интеллектуальную готовность (возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов по вопросам права) а также осознание себя частью единого многонационального государства
воспитание чувства патриотизма. гордости за свой народ. его историю и будущее

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

Понятия:
«Родина», «государство», «гражданин», «суверенитет», «закон», «конституция», «правомерное поведение», «правонарушение», «преступление» «ответственность», «правоспособность», «дееспособность»
Название основных международных документов по правам человека: «Всеобщая декларация прав человека», «Декларация прав ребёнка». «Конвенция по правам ребёнка»
Права человека, ребёнка во всём мире и Республике Казахстан. правила поведения дома, в школе, на улице, в общественных местах, правила поведения в конфликтных ситуациях
Сведения о Республике Казахстан как правовом государстве, о работе правозащитных органов Республики Казахстан

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Учащиеся должны уметь:

Выполнять законы Республики Казахстан, требования Устава школы и правила школьного распорядка,
Иметь навыки правомерного поведения в общественных местах,
Контролировать правомерность своих действий с точки зрения закона,
Активно воздействовать на сохранение правопорядка,
Предвидеть последствия своего поведения, умело и правильно действовать в опасных и критических ситуациях

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Учащиеся должны уметь:
Отстаивать свои права, обращаясь в соответствующие общественные организации
Анализировать статьи правовых документов: Конституции  республики Казахстан, Конвенции по правам ребёнка, Конвенции по правам человека
Высказывать суждения по вопросам права, уметь доказывать свою точку зрения, ссылаясь на известные правовые документы
Выслушивать мнение других, уметь споригь, не доводя спор до конфликта, вежливо обращаться со сверстниками и взрослыми

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

III Ступень
9 - 11 классы
По окончанию курса у учащихся предполагается формирование активной гражданской позиции, гражданско-патриотических взглядов, знание основ демократии, которые  включают в себя:
Теоретическую и практическую подготовку по основам граждановедения
Эмоциональную готовность к активной гражданской позиции
Деловую готовность к выполнению различных функций в окружающем социуме

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Интеллектуальную готовность, знание основных законов государства, различных отраслей права, международных правовых документов
Осознание себя частью единого многонационального государства и гражданского общества
Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, гордости за свой народ, его историю и будущее

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

Понятия:
«демократия», «государство», «гражданин»,  «гражданское общество», «нация», «плюрализм», «многопартийность», «закон», «конституция»
Сведения о политических партиях Республики Казахстан
 Сведения о Республике Казахстан как суверенном. демократическом, правовом государстве, о работе государственных органов Республики Казахстан
Сущность гражданского общества
Сведения о различных отраслях права, их общей и особенной части

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Учащиеся должны уметь:

Занимать активную гражданскую позицию,
Обладать навыками самоуправления, и участвовать в соуправлении школой,
Анализировать программы политических партий,
Давать оценку деятельности политических лидеров,
Высказывать суждения по вопросам гражданского общества, уметь доказывать свою точку зрения, ссылаясь на известные правовые и политические документы.
Выслушивать мнение других, уметь спорить, не доводя спор до конфликта, вежливо обращаться со сверстниками и взрослыми

alt: Этапы формирования правовой грамотности

description:
Этапы формирования правовой грамотности

Выполнять законы Республики Казахстан, требования Устава школы и правила школьного распорядка
Иметь навыки правомерного поведения,
Контролировать правомерность своих действий с точки зрения закона,
Активно воздействовать на сохранение правопорядка,
Отстаивать свои права, обращаясь в соответствующие общественные организации

alt: Пути формирования правовой грамотности

description: Пути формирования правовой грамотности

title: Особенности формирования правовой грамотности несовершеннолетних


file_name: 10.11 города в стране.PPTX

alt: Города в стране

alt: Москва Столица России Крепость в центре

alt: Санкт-Петербург Санкт-Петербу́рг,

alt: Казань Яркая джума-мечеть Кул-Шариф

alt: Великий Новгород Город воинской славы

alt: Новосибирск Город является крупнейшим торговым, деловом, культурным, транспортным, образовательным и научным центром

alt: Екатеринбург мегаполис в России, административный центр

title: Города в стране