file_name: 5 урок.Устное народное творчество НРЭО А.горская Сосчитай-ка,Разночветный ветер (моя).pptx

alt: Урок №1: «Устное народное творчество

description:
2 класс

Урок №1:
«Устное народное творчество.
НРЭО А.Горская «Сосчитай-ка», «Разноцветный ветер»

Учитель нач.
классов МАОУ
«СОШ №145
г.Челябинска»,
п.Новосинеглазово:
Климентьева Е.В.

alt: Проверь!

description: Проверь!

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
УСТНОЕ

НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

description:
УСТНОЕ

НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

Значит из уст в уста, т.е. без записи текста. Один человек рассказывал другому: отец – сыну, бабушка – внучке… А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в него, потому что рассказывал так, как запомнил, своими словами

description:
УСТНОЕ

НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

Значит, это создал народ,
а не кто-то один.

description:
УСТНОЕ

НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

От слова «творить»,
т. е. создавать.

description:
Устное народное творчество по-другому называется фольклор (от англ. Folklore – народная мудрость)

Фольклор – то же, что устное народное творчество – область, в которой появилось творчество народа.

Устное народное творчество включает произведения разных народов и имеет своё жанровое наполнение.

description: Фольклор национален, так как произведения, созданные народом, принадлежат определённой стране: русский фольклор, английский фольклор, французский фольклор и т.д.

description: В устном народном творчестве отражается культура, быт народа-создателя, проблемы, которые волновали людей в различные периоды жизни. По фольклорным произведениям можно судить о социальном устройстве того или иного общества в определённый период его развития.

description: Фольклорное творчество имеет свою особенность. Оно тоже связано с деятельностью конкретного человека, но этот человек не создаёт что-то совершенно новое, а творит, используя издревле сложившиеся художественные формы, сюжеты, мотивы, образы.

description: При передаче из уст в уста материал дополняется, видоизменяется. При этом плохо придуманное отсеивается, сохраняется лишь самое ценное, самое удачное.

alt: К народному творчеству относятся: устное народное творчество (пословицы, скороговорки, небылицы, загадки, песни и сказки, былины); музыка (балалайка, гусли, жалейка); танец (хоровод); изобразительное и декоративно-прикладное искусство…

description:
К народному творчеству относятся:
устное народное творчество (пословицы, скороговорки, небылицы, загадки, песни и сказки, былины);
музыка (балалайка, гусли, жалейка);
танец (хоровод);
изобразительное и декоративно-прикладное искусство (хохлома, гжель, богородская игрушка, дымковская игрушка).

description:
Работа по учебнику

с.13

1.С какими произведениями
устного народного творчества мы познакомимся ?

2. Кого мы будем сравнивать ?

3. Что будем пересказывать?

с.14

description:
НРЭО

Ася Борисовна
 Горская

Дата рождения

30 октября 1937

Место рождения

Минск

Дата смерти

9 ноября 2003
(66 лет)

Место смерти

Челябинск

Гражданство

 СССР→ Россия

Род деятельности

поэтесса, прозаик, педагог, краевед

Автограф

description:
НРЭО

Ася Борисовна
 Горская

Автор 28 книг, в том числе 7 музыкальных альбомов. Учитель, отличник просвещения РФ, создатель музея поэтов и писателей Южного Урала «Кораблик».

Ася Горская автор 7 музыкальных альбомов: «Аквариум детства», (комп. В. Ярушин, песни для детей и взрослых) 1997 г, «Зажжем в честь Пушкина свечу» (комп. Л. Сотченкова). стихи, песни, романсы (1999г), «Только в Челябинске»(комп. А. Сафонов) 2001 г., «Вечер нашего романса» комп. Р. Шеховцев (сб. романсов и песен) 2002 г.

На стихи Аси Горской написано более 200 песен. Многие композиторы обращались и обращаются для создания музыкальных произведений к поэзии Аси Горской. Среди них: Анатолий Кривошей, Валерий Ярушин,Анатолий Сафонов,Лидия Сотченкова,Николай Малыгин, Владимир Кулаков и др.

alt: НРЭО СОСЧИТАЙ-КА В нарядной матрёшке,

description:
НРЭО

СОСЧИТАЙ-КА
В нарядной матрёшке,
Весёлой кубышке,
Три мамы,
Три дочки,
Две внучки-малышки.
На каждой из них
Сарафан расписной,
Платочек в цветочек
И фартук в горошек.
Живут все матрёшки
Единой семьёй.
Сколько же в этом семействе
 Матрёшек?

Ася Борисовна
 Горская

(1937-2003)

Вопрос:
Сколько матрёшек упоминается в стихотворении?

alt: НРЭО Ася Борисовна Горская (1937-2003)

description:
НРЭО

Ася Борисовна
 Горская

(1937-2003)

РАЗНОЦВЕТНЫЙ ВЕТЕР
Ветер, ветер голубой,
Что несёшь ты за собой?
Новизну, голубизну,
Дождик, солнышко, весну.
Ветер зелёный живёт на опушке
И у деревьев качает верхушки.
Ветер зелёный — такой шалунишка —Сверху, как белка, бросает он шишки!
Этот ветер, ветерок —
Спелых зёрен говорок,
У пшеницы ты постой,
Разгадай секрет простой:
Голубой он был, зелёный,
Превратился в золотой...

description:
Домашнее задание.

У: с.15 ,задание 3
выполняем в рабочей
тетради.

alt: Оцени работу на уроке. - я ,молодец! - у меня получилось! - нужно постараться!

description:
Информационные источники
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Фон http://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/0/136/129/136129668_lliella_YBrickRd_paper5.jpg
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. М. : ВАКО, 2013(В помощь школьному учителю)
Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Литературное чтение. 1-4 класс. Справочник для учителя. М.: Издательство «Экзамен», 2010
Дети https://fsd.multiurok.ru/html/2021/02/01/s_6017fb8225fc2/1626756_1.jpeg
Дети 1  https://avatars.mds.yandex.net/i?id=fb8d56cc1c64f31ce6a15dd32d83a095-4011855-images-thumbs&n=13&exp=1
Дети 2  https://ucare.timepad.ru/ca1dcd8a-450f-43e9-a0d6-ff481868dd2f/poster_event_1854988.jpg
Дети 3  https://р45.навигатор.дети/images/events/cover/dda801fc35af8bcc1cdeb631fb24257d_big.jpg
Дети 4 https://sun9-26.userapi.com/s/v1/if1/ZeEm5rfw-czaRW35tdb8pz4ZdF58F5wxY_3mVC9wUpxRQEIlQjGfM6frT4oAPZYWlDkn2g.jpg?size=531x588&quality=96&type=album
Иллюстрация из сказки https://clck.ru/uQSz8
Дети 5 https://i.ytimg.com/vi/Y3wGfwUVnEg/maxresdefault.jpg

https://ru.wikipedia.org/wiki/Горская,_Ася_Борисовна

intro: Дети вспоминают виды устного народного творчества, отгадывают загадки.Знакомятся с автором Челябинской области и его произведениями.

title: презентация "Устное народное творчество" литературное чтение 2 класс


file_name: конструктивизм на Урале.pptx

alt: Конструктивизм на Урале.

description: Конструктивизм на Урале.

description:
Конструктивизм

это направление в архитектуре, получившее развитие после Первой мировой войны в связи с ростом индустриальной техники, внедрением новых типов зданий и сооружений.
Конструктивизм требовал в архитектурных сооружениях выявлять его конструкцию (отсюда его название), требовал функциональной, конструктивной целесообразности, рациональности форм. Поэтому в разных странах это направление получило специфические названия: рационализм, функционализм. Для конструктивистских построек характерны обнажение конструкции, предельное упрощение формы, контраст глухих поверхностей стен с большими площадями остекления. В советской архитектуре конструктивизм занимал господствующее положение в конце 20-х - начале 30-х гг. Его основные черты - функциональная целесообразность, геометрическая чёткость объёмов, острая динамика композиции, длинные полосы остекления («ленточные» окна).

description: В Европе термин «конструктивизм» появился лишь в 1922 г и был занесен туда, судя по всему, Лисицким из Советской России. Появление терминов «конструктивизм» и «конструктивист» следует связывать с образованием Рабочей группы конструктивистов ИНХУКа, на заседаниях которой была поставлена задача борьбы с художественной культурой прошлого и агитацию нового мировоззрения.

description:
Братья Веснины - ключевые фигуры того процесса, в ходе которого формировался советский архитектурный авангард.
В семье Весниных было три сына - Леонид, Виктор и Александр Братья были почти погодки и уже в детстве в семье сложился дружный коллектив трех братьев.
Все три брата учились сначала в Московской практической академии коммерческих наук (среднее учебное заведение с правами реального училища), затем Леонид поступил на архитектурный факультет Петербургской академии художеств, а Александр и Виктор - в Петербургский институт гражданских инженеров.

description: Архитектурно-строительная деятельность, почти полностью прекратившаяся с 1918-го по 1922 гг. на Урале, в конце двадцатых возродилась в виде строительного бума.

alt: Конструктивизм в архитектуре г

description:
Конструктивизм в архитектуре г. Екатеринбурга

Судьбоносным для города, теперь уже Свердловска, стало решение съезда ВКП(б) в 1925 году о социалистической индустриализации страны, в программе которой Свердловску предназначалось особое место. Новый статус административного центра крупного промышленного региона России обязывал к преобразованию его застройки.

description:
Уездный торговый город - оплот патриархального купечества, с богатыми культурными традициями, с размеренным провинциальным укладом, преображался в промышленный центр - зримое воплощение реализации социалистических идей. Частная жизнь «вытеснялась» под натиском глобальных государственных проблем.
Новая схема генерального плана отражала увеличение городских территорий, новое направление производственной деятельности города, размах промышленного и гражданского строительства. Эта работа была подготовительным этапом к созданию плана Большого Свердловска, который проектировали под руководством архитектора С.В.Домбровского.

description: В 1930-е годы происходила реализация плана Свердловска как большого группового города, состоящего из ряда поселений (соцгородков) на своих производственных базах, связанных между собой и размешенных вокруг исторического центра.

description: Параллельно с составлением генплана в городе шло интенсивное строительство. Образовавшиеся жилищно-строительные кооперативы (к 1928 году их было 16) возводили по заказу предприятий и учреждений компактные поселки (Октябрьский, Красная звезда, Красная кровля, Новый и др.) на северных окраинах города. Поселки состояли в основном из рубленых деревянных домов, коттеджей и домов барачного типа. Они, как и соцгородки, имели регулярную планировку, но не обладали их уровнем благоустройства, системой культурно-бытового обслуживания.

description: Первым из соцгородов в 1928 году стал строиться Уралмаш, где было построено множество интересных в архитектурном плане общественных зданий в стиле конструктивизм. Отработанные в процессе этого строительства приемы и методы были использованы затем в возведении Эльмаша, Химмаша и Вторчермета.

description:
Утрачивали или меняли свое назначение торговые площади, как следствие господствовавшей в тогдашней идеологии установке на государственный атеизм сносились храмы. Массовым образом ликвидировалась усадебная застройка.
Вдоль проспекта Ленина (бывший Главный) формировалась новая система площадей.
Наиболее интенсивно перестраивались две самые крупныеплощади Торговая, с примыкающей к ней площадью 1905 года (бывшей Кафедральной), и площадь Двух театров (бывшая Дровяная) -старый и новый центры города.

description: Планировалось закончить строительство нового гостиного двора и товарной биржи. В конце 1920-х - начале 1930-х годов здесь возводится ряд крупных административно-финансовых и торговых зданий. Несмотря на провозглашение планом «Большой Свердловск» площади Двух театров в качестве главной, деловым центром города остается старая Торговая площадь с окружающими ее улицами.

description: Новые административно-культурные сооружения в стиле конструктивизм на площади Двух театров и формирующая ее застройка 1930-х годов по плану «Большой Свердловск» определяли функциональное назначение этой площади Дом промышленности, гостиница Большой Урал, Синтетический театр, Дом печати, «Городок чекистов», Клуб строителей.

description: Застройка тридцатых годов буквально захватывала пустующие торговые площади: на Сенной был возведен жилой комплекс 3-го дома горсовета; на Хлебной разбит дендропарк, на Коковинской - центральный рынок. Комплексное строительство на месте снесённых усадеб  одна из самых характерных черт этого времени. Так возводились: 4-й дом горсовета (Ленина, 5. 1929 год. Архитектор С.В.Домбровский); Дом Уралоблсовста (Малышева, 21. 1930 - 1933 годы. Архитекторы М.Я.Гинзбург, А.Л.Пастернак, инженер С.П.Прохоров); Жилкомбинат НКВД (8 Марта, 2. 1930 годы. Архитекторы П.И.Антонов, В.Д.Соколов), жилой комплекс Дома Госпромурала (Ленина 52-54. 1931 - 1938 годы. Архитекторы Е.Н. Коротков, Г.П.Валенков).

description:
В 1930-е годы Свердловск в известном смысле был лабораторией экспериментального строительства в масштабах страны.
Наиболее выдающимися объектами экскурсионного показа по стилю конструктивизм являются следующие здания:
Жилой комплекс «Дом чекиста». 1930-е годы. Архитекторы И.П.Антонов, В. Д. Соколов. 8 марта, 2 / Володарского, 5.
Расположен в квартале к северу от площади. Фасады дома раскрываются на две улицы. Состоит из двух сооружений: двухэтажного П-образного, с трехэтажной центральной частью, и двенадцати этажного дома-башни.
Комплекс расположен на большом дворовом участке, обнесенном оградой. Построен на месте невзрачных одноэтажных построек. Это первое в городе монументальное 12-ти этажное здание, первая высотка в городе. Второй Дом Советов представляет собой редко встречающееся смешение стилистики конструктивизма и неоклассики.

alt: Здание Промбанка. 1920-е годы

description:
Здание Промбанка. 1920-е годы. Автор проекта инженер И.Н.Крысов.
8 Марта, 8 Б. Крупномасштабное каменное здание в четыре этажа входит в блок корпусов, возведенных в советский период на месте бывшего гостиного двора и образующих сплошной фронт по периметру квартала. Угловое положение дома подчеркнуто закруглением объема, заглубленным главным входом и повышенной частью аттикового этажа. В композиции уличных фасадов преобладают вертикальные линии лопаток, заполняющих простенки, горизонтали широкого пояса, отделяющего аттиковый этаж, и навесы над входом.

alt: Комплекс «Дома обороны». 1933 год

description: Комплекс «Дома обороны». 1933 год. Архитектор Г.П.Валенков. Малышева, 31 Д. Возведение военизированного спортивного комплекса было обусловлено широким распространением спортивных сооружений, не имевших аналогов в дореволюционной практике. Отличался крупномасштабностью, планировался на площади целого квартала, ограниченного улицами Малышева, 8 Марта, Воеводина и проспектом Ленина. Комплекс включал здание клуба и техникума, образующих двор, жилой дом, обращенные торцами на улицу Малышева. Композиционным центром комплекса планировалось грандиозное здание для спортивных занятий, увенчанное куполом и обращенное главным фасадом к проспекту Ленина (не осуществлено). Комплекс проектировался в формах конструктивизма, с использованием символики в создании архитектурного образа клуба.

description:
Здание магазина «Проводник». 1900-е годы (ориентировочно). Малышева, 29 / Вайнера, 18.
В начале XX века каменное двухэтажное здание, в силу своего местоположения - на углу тогдашних Покровского проспекта и торговой улицы Успенской - и яркой зрелищной композиции в стиле модерн, стало «визитной карточкой» торгового центра Екатеринбурга. Его угловой объем открывал перспективу улицы, с непрерывной цепью корпусов торговых построек по ее четной стороне, и примыкал к магазину Агафуровых. В советский период, в течение 1930-х годов (ориентировочно), здание было надстроено до четырех этажей и лишилось декоративного убранства. После перестройки преемственность с первоначальным обликом просматривалась лишь в отдельных фрагментах композиции: наличие углового акцента, вертикальные членения лопатками, продолженные на новую высоту фасадов, частый рисунок переплетов окон верхних этажей напоминают о модерне. В новом качестве постройка представляла смешение конструктивистских форм с остаточными элементами стилистики модерна.
В настоящее время вновь перестроено со стилизацией в формах модерна.

description: Здание Государственного банка. 1930-е годы. Вайнера, 24. Каменное трехэтажное здание банка расположено в торговом центре Екатеринбурга - Свердловска. Главный фасад симметричен, его оформление основано на типичных для стилистики конструктивизма приемах: контрасте вертикально и горизонтально развивающихся форм, глухих и остекленных поверхностей. Остекленные эркеры в двух боковых ризалитах выразительно «читаются» на фоне глухих фрагментов стены. Центральная часть фасада, организованная рядами окон, имеет развитый аттик, в поле которого помещены надпись и герб. Вход в банк акцентирован выступом и глухой горизонтальной полосой, объединяющей заглубленные порталы и окна.

alt: Здание облисполкома. Начало 1930 годов

description: Здание облисполкома. Начало 1930 годов. Архитектор С.В.Захаров. Проспект Ленина, 32 - 34. Строительство здания осуществлялось в рамках концепции плана «Большой Свердловск», разработанного в 1930-е годы. Согласно этому плану, Екатерининская площадь после сноса Екатерининского собора приобретала новое функциональное назначение и новое наименование - площадь Труда.

alt: Дом связи. 1934 год. Архитектор

description:
Дом связи. 1934 год. Архитектор К. Соломонов.
Проспект Ленина, 39. Каменный многоэтажный корпус выделяется крупным масштабом в застройке исторического центра города.

alt: Здание гостиницы «Большой Урал»

description: Здание гостиницы «Большой Урал». 1929 -1930-е годы. Архитекторы Б.Е.Захаров, В.И.Смирнов. Красноармейская 1. Каменный многоэтажный корпус замыкает южную границу площади Парижской коммуны и протяжен по всему фронту квартала между улицами Мамина-Сибиряка и Красноармейской (бывшей Солдатской).

alt: Белая башня. 1929 г. Архитектор

description: Белая башня. 1929 г. Архитектор М.В. Рейшер. Проспект Культуры. Башня - воплощенный образец смелой и талантливой технической мысли, шедевр конструктивистской архитектуры. Эта башня символизирует в строительстве новую эру, эру железобетона, демонстрируя возможности нового строительного материала. Был объявлен конкурс на лучший проект. На проектирование времени было мало. Участвовали многие. Решения были самые разные. Фидлер предложил стальной бак на стальной башне пространственной конструкции системы инженера Шухова (автор Шаболовской радиобашни в Москве). Безруков свой вариант задумал в дереве с использованием объема внизу под баком для размещения жилья. Рейшер предложил вариант в железобетоне оригинальной консольной конструкции. На варианте Рейшера и остановились единогласно. До сих пор едва ли кто знает, что бак имеет необычную, трудно объяснимую без знания истории ее возникновения, конструкцию: стенки из железа, корпус и опорное кольцо - железобетон с жесткой арматурой, сферическое днище - обычный железобетон. Построенная в 1930 году водонапорная башня по праву признана памятником промышленного зодчества эпохи конструктивизма и широко известна под именем "Белая башня" далеко за пределами не только города, но и за рубежом.

МХК

group: Дисциплины

title: Презентация " Конструктивизм на Урале"


file_name: 16 декабря Осетровский плацдарм.pptx

alt: Огненные дороги войны

description: Огненные дороги войны

description: Главной силой в операции Воронежского фронта являлась 6 я армия под командованием генерала Ф.М. Харитонова, имевшая в своем составе 100 тысяч человек, не считая отдельных танковых частей.

description: 16 декабря в 7 час. 45 мин. Началась кантемировская наступательная операция. Пехота атаковала в 9 час.30 мин. В ходе этой операции была освобождена значительная часть Воронежской области на Среднем Дону. Гитлеровцы превратили правый обрывистый берег Дона у Новой Калитвы и Дерезовки в сильный укрепленный район. Берег был утыкан замаскированными и укрепленными дзотами. Но войска 60-ой Армии генерала М.Ф Харитонова, перешедшие в наступление после длительных и тяжелых оборонительных боев, освободили один за другим населенные пункты на правобережье Дона.

description: В декабре 1942 г. при разработке плана операции «Малый Сатурн» начальник Генштаба А.М. Василевский использовал колокольню храма как наблюдательный пункт. Одна из улиц Верхнего Мамона названа именем А.М. Василевского.

alt: Старая переправа через Дон.

description: Старая переправа через Дон.

alt: Боевой путь 24-го танкового корпуса

description: Боевой путь 24-го танкового корпуса.

alt: Василий Прокатов в районе села

description: 19-летний вологодский парень Василий Прокатов в районе села Дерезовка, командир отделения, в критический момент боя закрыл грудью амбразуру дзота, тем самым дав возможность батальону без потерь переправиться через Дон и занять плацдарм для переправы наших частей. Василий Прокатов был посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

description: В Старом центре Верхнего Мамона существует мемориальный комплекс Площадь Победы.

alt: Братская площадь.

description: Братская площадь.

description: В 1983 г. в Верхнем Мамоне был установлен величественный памятник «Прорыв» в память погибших воинов в операции «Малый Сатурн» (скульптор Ф. Сушков).

description: В 2005 г. установлены десять стел в память о Героях Советского Союза, уроженцах Верхнемамонского района: Т.П. Авдеев, С.П. Алпеев, М.Н. Барбашинов, М.И. Быковский, Ф.В. Дьячков, И.А. Зиновьев, Я.В. Никонов, И.Ф. Сергеев, И.И. Харланов, И.П. Фирсов.

alt: Я не знаю войны. Да зачем она мне?

description:
Я не знаю войны. Да зачем она мне?
Я хочу мирно жить, гимны петь красоте.
Надо мир укреплять, Чтоб всегда и везде
Знали б лишь о прошедшей войне.

intro: материал к классному часу  в 5 классе

воспитание

group: Педагогика

tags: классный час

tags: Осетровский плацдарм

title: Огненные дороги войны


file_name: Весна в жизни растений.pptx

alt: Весна в жизни растений Троякова

description:
Весна в жизни растений

Троякова С.И.

description:
Весна в Забайкалье короткая, засушливая, ветреная (Пешкова,1972)

Наступает во второй половине апреля и продолжается до конца мая –начала июня.

alt: Сигналы весны В Забайкалье за сигнал начала биологической весны можно принимать явления:

alt: Появление сокодвижения у берёзы

description:
Появление сокодвижения у берёзы

Сокодвижение у берёзы

alt: Зацветание первых травянистых растений

description:
Зацветание первых травянистых растений

Прострел Турчанинова

Гусиный лук
малоцветковый

Пузырница физалисовая

alt: Углубления - лунки Почки черёмухи

description:
Углубления - лунки

Почки черёмухи

Набухание почек

alt: Проломник северный Крупка дубравная

description:
7

Проломник северный

Крупка дубравная

Лептоспирум дымянковый

Травянистые монокарпики

Приспособления растений

description:
8

Прострел Турчанинова

Лейбнитция бестычиночная

Молочай Палласа

Гусиный лук малоцветковый

Травянистые поликарпики

alt: Абрикос сибирский Ива росистая

description:
9

Абрикос сибирский

Ива росистая

Рододендрон даурский

Кустарники

alt: Осина, тополь дрожащий Берёза повислая

description:
10

Осина, тополь дрожащий

Берёза повислая

Деревья

alt: Мужские шишки сосны Молодые побеги

description:
Мужские шишки сосны

Молодые побеги

Деревья

description:
Пыльца сосны (мужские шишки)

Лиственница Гелина
(розовые -женские шишки,жёлтые мужские)

description:
В развитии растений в Забайкалье различают по крайней мере три этапа весны (Дулепова, Попова, 1989)

Ранняя или голая весна

     Начинается с сокодвижения у древесных растений (после 15-20 апреля).

 Суточные температуры  через 0, а максимальные  через +5 градусов

alt: Ранняя или голая весна Зацветание осины

description:
Ранняя или голая весна

Зацветание осины

Набухание почек у ольхи

Набухание почек у рододендрона Даурского

description:
Возобновляет вегетацию фиалка Гмелина,  остролодочник тысячелистный

Ранняя или голая весна

Набухание почек у таволги водосборолистной

Зацветает прострел  раскрытый

description:
Ильм
 крупноплодный.

Прострел Турчанинова

Ранняя или голая весна

Гусиный лук малоцветковый

В степи зацветает:

description:
На лугах из –за холодных почв растения еще не развиваются.

Ранняя или голая весна

Возобновляет вегетацию:

Проломник седой

Одуванчик холмовой

Арктогерон злаковидный

Фиалка рассеченная

Осока стоповидная

description:
В развитии растений в Забайкалье различают по крайней мере три этапа весны(Дулепова, Попова, 1989)

Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

Происходит переход суточных температур через + 5  градусов, а максимальных дневных температур воздуха через  +10-15 градусов.

description:
Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

Зацветает:

Рододендрон Даурский,

Береза плосколистная

Ива росистая

Ольха кустарниковая

description:
Лапчатка земляниколистная

Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

Зацветает:
 Фиалка Гмелина

Осока стоповидная

description:
Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

В степи зацветает:

Туполодочник весенний

Одуванчик холмовой

Молочай Фишера

alt: Осока аргунская Фиалка рассеченная

description:
Осока аргунская

Фиалка рассеченная

Арктогерон злаковый

Козелец австрийский

Проломник седой

Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

В степи зацветает:

description:
Разгар весны, или зеленая весна (после 10-15 мая).

На лугах зацветают

Примула мучнистая

Лапчатка земляниколистная

Фиалка Патрэна

Проломник северный

description:
В развитии растений в Забайкалье различают по крайней мере три этапа весны (Дулепова, Попова, 1989)

Поздняя весна(после 20-25 мая)
  Устанавливается переход среднемесячных температур воздуха через +10 градусов и устанавливаются дневные температуры воздуха +15-20 градусов.
   Ночные температуры еще не высокие(+1 -2 градуса)

alt: Поздняя весна(после 20-25 мая)

description:
Поздняя весна(после 20-25 мая)

В лесу зацветает:

Остролодочник тысячелистный

Ирис одноцветковый

Купена душистая

Ландыш Кейске

Таволга средняя

Княжик сибирский

alt: Поздняя весна(после 20-25 мая)

description:
Поздняя весна(после 20-25 мая)

В степи цветет:

Клаусия  солнцепечная

Мак оранжево – красный

Ирис тигровый

alt: Поздняя весна(после 20-25 мая)

description:
Поздняя весна(после 20-25 мая)

На лугах зацветает

Ирис низкий

Калужница арктическая

Примула поникшая

Примула Зимбольда

alt: Поздняя весна(после 20-25 мая)

description:
Поздняя весна(после 20-25 мая)

Осока острая

Осока Шмидта

Лисохвост короткоколосый

Пушица многоколосая

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Весна в жизни растений"


file_name: урок Приготовление блюд из теста  — копия.pptx

alt: Преподаватель Звягинцева Н.В .

description:
                                                      Преподаватель Звягинцева Н.В.

Колледж экономики бизнеса и праваПМ  04 Подготовка сырья и приготовление мучных кондитерских и отделочных полуфабрикатовТема урока: Приготовление  бисквитного                                                   теста .

alt: Цель урока: - с оздать условия для формирования элементов общих и профессиональных компетенции студентов; - обучить студентов приготовлению мучных кондитерских полуфабрикатов из бисквита

description:
Цель урока:
- создать условия для формирования элементов общих и профессиональных компетенции студентов;
-  обучить студентов     приготовлению мучных кондитерских  полуфабрикатов из бисквита
 Задачи урока:
- сформировать  у студентов профессиональные умения и навыки в области   технологии приготовления теста .
- развивать профессиональный интерес к выбранной специальности, чувство ответственности за принятие решений;

alt: Ответьте на вопросы: 1

description:
Ответьте на вопросы:

1.Назовите виды теста по консистенции?
2.Почему первый блин комом?

3.Выберите из списка основные продукты для теста: мука, варенье, сахар, вода, соль, повидло, яйца, масло, творог?
4.Как определить, что яйцо годно в пищу?
5.Что означает первичная обработка муки?
6. Назовите виды теста по способу приготовления?
7. Что символизировал блин в языческой мифологии?

alt: Какое тесто делают на блины? 10

description:
9. Какое тесто делают на блины?
10.Для чего в тесто  добавляют разрыхлители?
11. Назовите виды теста по количеству сдобы?
12. Что такое «Растегай»?
13.Какое тесто делают на пельмени?
14. Что относится к механическим разрыхлителям?
15. Назовите виды теста по способу замеса?
16. Что такое «Курник»?
17. Какое тесто делают на печенье?
18. Что относится к биохимическим разрыхлителям?

alt: Проверьте правильно ли вы ответили на вопросы

alt: Ответьте на вопросы: 1

description:
Ответьте на вопросы:

1.Назовите виды теста по  консистенции? ( жидкое, густое, крутое)
2.Почему первый блин комом? ( сковородка холодная)

3.Выберите из списка основные продукты для теста: мука, варенье, сахар, вода, соль, повидло, яйца, масло, творог? (мука, вода, соль)
4.Как определить, что яйцо годно в пищу? (на просвет или в соленой воде)
5.Что означает первичная обработка муки? (просеивание)
6. Назовите виды теста по способу приготовления? (дрожжевое, пресное)
7. Что символизировал блин в языческой мифологии?
(ритуально съеденный символ солнца, во славу Весны плодородия)
8. Для чего в тесто добавляют дополнительные продукты? (для придания изделию специфических вкусовых качеств, повышения пищевой ценности, для аромата и повышения физико-механических свойств)

description:
9. Какое тесто делают на блины? (жидкое, пресное, сдобное)
10.Для чего в тесто  добавляют разрыхлители? (для пышности теста)
11. Назовите виды теста по количеству сдобы? (сдобное, несдобное)
12. Что такое «Расстегай»? ( пирог с рыбой и отверстием вверху на подобии-ватрушки)
13.Какое тесто делают на пельмени? (крутое, пресное)
14. Что относится к механическим разрыхлителям? (перемешивание, взбивание, прослаивание жиром)
15. Назовите виды теста по способу замеса? (слоёное, песочное, заварное, бисквитное)
16. Что такое «Курник»? (большой пирог с мясом, и  отверстием в верху, куда вливают куриный бульон)
17. Какое тесто делают на печенье? (густое, песочное, сдобное)
18. Что относится к биохимическим разрыхлителям? (дрожжи)

alt: Критерии оценки Каждый правильный ответ 1 балл

description:
  Критерии оценкиКаждый правильный ответ 1 балл

Оценка                          Баллы
      5                        18-16 баллов
      4                        17-10 баллов
      3                         9-6 баллов
      2                         менее 5 баллов

alt: Приготовление бисквитного теста

description: Приготовление бисквитного теста

alt: Изделия из бисквитного теста

description: Изделия из бисквитного теста

description:
Для закрепления темы ответьте на вопросы:

№

Утверждение

Ответ
«да» или «нет»

1

Разрыхление бисквитного теста осуществляется химическим способом?

2

Бисквитное тесто можно приготовить  с добавками?

3

 Бисквитное тесто требует  использование форм для выпечки?

4

При увеличении  температурного режима выпечки произойдет «закал»?

5

 Разрыхление бисквитного теста осуществляется  механическим способом?

6

Для укрепления структуры, бисквит обязательно должен созревать?

7

Температура выпекания бисквита 240 – 260˚С ?

8

Для улучшения вкуса  в бисквитное тесто добавляют ванилин?

9

Бисквитный полуфабрикат используют только для приготовления тортов?

10

Если после надавливания пальцем на поверхности бисквита остается углубление, значит бисквит пропечен?

description:
                    Эталон ответов

№

Утверждение

Ответ
«да» или «нет»

1

Разрыхление бисквитного теста осуществляется химическим способом?

нет

2

Бисквитное тесто можно приготовить  с добавками?

 да

3

 Бисквитное тесто требует  использование форм для выпечки?

да

4

При увеличении  температурного режима выпечки произойдет «закал»?

5

 Разрыхление бисквитного теста осуществляется  механическим способом?

 да

6

Для укрепления структуры, бисквит обязательно должен созревать?

да

7

Температура выпекания бисквита 240 – 260˚С ?

нет

8

Для улучшения вкуса  в бисквитное тесто добавляют ванилин?

да

9

Бисквитный полуфабрикат используют только для приготовления тортов?

нет

10

Если после надавливания пальцем на поверхности бисквита остается углубление, значит бисквит пропечен?

 нет

description:
  Критерии оценкиКаждый правильный ответ 1 балл

Оценка                          Баллы
      5                        10-9 баллов
      4                         8-6 баллов
      3                         5-4 баллов
      2                         менее 3 баллов
Подведите итог, за урок вы должны получить 2 оценки

description:
Пройдите по ссылке, посмотрите видео-ролик «Приготовление бисквитного теста»

http://www.youtube.com/watch?v=EaxAQpn4chg

description:
Домашнее задание:

1. Составить технологическую карту приготовления бисквитного полуфабриката.
2.Приготовить дома бисквит

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: приготовление бисквитного теста, задания, вопросы

title: презентация к уроку приготовление бисквитного теста


file_name: КТО ТАКИЕ РЫБЫ.pptx

alt: КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема: Составила :

description:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тема:

Составила : Мартиросян И.А.
Воспитатель
 МБОУ «Никольская ООШ»

description:
Ют,

 По земле не ходят,
 На небо не смотрят,
 Звёзд не считают,
 Людей не знают.

Отгадай загадку:

alt: Туловище Голова Жаберная крышка

description:
Туловище

Голова

Жаберная крышка

Хвост

Плавники

description:
Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

щука

сом

карась

alt: Речные рыбы окунь карп лещ щука

description:
Речные рыбы

окунь

карп

лещ

щука

alt: Морские рыбы Рыба-меч Рыба-молот

description:
Морские рыбы

Рыба-меч

Рыба-молот

Палтус (морской язык)

Ставрида

alt: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

description: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

alt: Камбала СРАВНИ

description:
Камбала

СРАВНИ

alt: Определи среду обитания рыб - речная - морская

alt: На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно сом

alt: На дне один Лежит плоский блин камбала

description:
На дне один
Лежит плоский блин

       камбала

alt: Драчун и забияка Живёт в воде,

description:
Драчун и забияка
Живёт в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.

   ёрш

alt: Хвостом виляет, Зубаста, а не лает

description:
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.

      щука

description:
Живу глубоко.
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.

акула

title: презентация "Кто такие рыбы"


file_name: Эмпидокл.pptx

alt: Эмпедокл и его вклад в науку

description: Эмпедокл и его вклад в науку

alt: Биография ЭМПЕДОКЛ (ок. 492 – ок

description:
Биография

ЭМПЕДОКЛ (ок. 492 – ок. 432 до н.э.) – древнегреческий философ, поэт, врач, политик и религиозный деятель. Родился в г. Акраганте на Сицилии. Детали биографии, сообщаемые в истории философии Диогена Лаэртия представляют собой, преимущественно, античные легенды.

description:
Большая часть информации черпается из его собственных сочинений – поэм О природе и Очищения, известных по фрагментам.
 Аристократ по рождению, в политике Эмпедокл был сторонником демократии, был известен как врач. В философии сочетал элементы ионийской натурфилософии (О природе) с орфико-пифагорейским учением о душе (Очищения).

description:
Учения

Основу учения Эмпедокла составляет концепция о четырёх стихиях, которые образуют «корни» вещей, так называемое архэ.
Они заполняют всё пространство и находятся в постоянном движении, перемещаясь, смешиваясь и разъединяясь. Они неизменны и вечны. Все вещи как бы складываются из этих стихий, «вроде того, как стена сложена из кирпичей и камней». Прочие боги также были производными этих 4 «корней». Наиболее равномерно эти 4 «корня» вещей распределены в крови человека. «Корни» вещей являются «пассивными» началами.

Эмпедокл как астроном

description:
Многочисленные идеи Эмпедокла были развиты древнегреческими и европейскими учёными.

СКОРОСТЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ СВЕТА
Луна светит отражённым светом; для распространения света требуется время, но оно настолько мало, что люди его не замечают

Эмпедокл как физик

alt: Для различных частей человеческого тела он даёт своего рода химические формулы: мясо и кровь = соединение четырёх элементов в равных пропорциях (по весу), кости =…

description:
«Для различных частей человеческого тела он даёт своего рода химические формулы: мясо и кровь = соединение четырёх элементов в равных пропорциях (по весу), кости = 2 части воды + 2 части земли + 4 части огня, нервы - 1 часть огня + 1 часть земли + 2 части воды, ногти - те же нервы, охладившиеся на поверхности от соприкосновения с воздухом».

ОСНОВЫ ФИЗИКИ И ФИЗИОЛОГИИ:
постулируется, что «корни всех вещей»:  огонь, воздух, земля и вода. Всё в  мире происходят благодаря их сочетанию друг с другом под воздействием двух фундаментальных сил: притяжения  «Филии» (Любви) и отталкивания «Нейкоса» (Ненависти / Вражды);

А причина сна, по мнению Эмпедокла -  временное отделение от организма человека некоторой части огненного элемента...

description:
Подобное познается подобным: элемент, заключенный в нас, воспринимает соответствующий ему внешний элемент. Зрение возникает вследствие двойных истечений: внешних (от видимых вещей к глазам) и внутренних (истечений заключенных в глазах огня и воды, выходящих наружу). Встреча тех и других истечений порождает зрительное ощущение. Соответственно этой теории Эмпедокл определял цвет как «истечение». Он принимает четыре основных цвета (очевидно, по числу элементов).

ТЕОРИЯ ОЩУЩЕНИЙ И МЫШЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА:
от воспринимаемого объекта непрерывно отделяются материальные «истечения», проникающие в воронокообразные «поры» органов чувств.

Гносеология Эмпедокла

description:
эволюция  животного мира состоит из четырех периодов: 1) период одночленных органов, 2) период чудовищ, 3) период цельноприродных существ и 4) период половой дифференциации. К четвертому периоду, по-видимому, следует также приурочить разделение животных на виды по месту их жизни (в воде, на суше и в воздухе). На половое влечение  Эмпедокл  смотрит, как на одно из частных проявлений космической силы Любви.

ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ: живые существа проходят 4 ступени:
отдельные члены;
 неудачные соединения членов – «монстры»;
 бисексуальные существа, неспособные к половому размножению и поэтому вымирающие;
полноценные животные…
Высшая ступень – человек, в котором есть огонь и душа.

description:
В мире существует единство и множество, но не одновременно, как у Гераклита, а последовательно. В природе происходит циклический процесс, в котором сначала господствует Любовь, соединяющая все элементы — «корни всех вещей», а затем господствует Вражда, разъединяющая эти элементы. Когда господствует Любовь, тогда в мире воцаряется единство, качественное своеобразие отдельных элементов пропадает. Когда же господствует Вражда, появляется своеобразие материальных элементов, появляется множество. Господство Любви и господство Вражды разделяется переходными периодами.

Мировой процесс и состоит из этих повторяющихся циклов. В процессе всех происходящих изменений сами элементы не возникают и не уничтожаются, они вечны.

description:
Заключение

У Эмпедокла находят идею переживания наиболее приспособленных организмов. Предоставляя образование различных видов организмов слепому случаю, Эмпедокл объясняет целесообразное устройство современных организмов выживанием наиболее приспособленных.
Таким образом, у Эмпедокла мы находим предвосхищение учения Дарвина об естественном отборе; но между тем как Ламарко-Дарвиновская теория считает основой развития увеличивающуюся дифференциацию более простых форм, учение Эмпедокла видит эту основу в соединении разнородных форм

Эмпедокл как биолог

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. http://vikent

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. http://vikent.ru/enc/977/
2. В. Ф. Асмус. Античная философия. Глава «Эмпедокл»
3. Сёмушкин А. В. Эмпедокл. М., 1985.
4. Кингсли П. Древняя философия, мистерии и магия: Эмпедокл и пифагорейская традиция. Оксфорд, 1995.
5. http://rushist.com/index.php/greece-rome/758-empedokl.

title: Презентация на тему: Эмпедокл и его вклад в науку


file_name: 5 класс своя игра.ppt

description:
Funny things

words

grammar

something

10

20

30

JEOPARDY GAME

alt: match the parts

description: match the parts

alt: guess the missing words

description: guess the missing words

alt: match phrases and pictures

description: match phrases and pictures

alt: say the dates

description: say the dates

description:
That's what it's all about!
You put your left hand in,
You put your left hand out;
You put your left hand in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That's what it's all about!
You put your head in,
You put your head out;
You put your head in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That's what it's all about!
You put your whole self in,
You put your whole self out;
You put your whole self in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That's what it's all about

You put your right foot in,
You put your right foot out;
You put your right foot in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That's what it's all about!
You put your left foot in,
You put your left foot out;
You put your left foot in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.
That's what it's all about!
You put your right hand in,
You put your right hand out;
You put your right hand in,
And you shake it all about.
You do the Hokey-Pokey,
And you turn yourself around.

THE HOKEY-POKEY

description:
You can lead a horse to water, but you
can't make him drink.

explain English proverb

description:
Boy or girl
A: Just look at that young person with the
short hair and blue jeans. Is it a boy or a girl?
B: It's a girl. She's my daughter.
A:Oh, I'm sorry, sir. I didn't know that you
were her father.
B: I'm not. I'm her mother.

translate and read in turns

title: Презентация к уроку английского  языка для 5 класса


file_name: ауаның маңызы.pptx

alt: Психологиялық ахуал «Еркін тыныс»

description:
Психологиялық ахуал

«Еркін тыныс»
 Балалар, денелеріңді түзу ұстап, бастарыңды жоғары көтеріп, ыңғайланып отырыңдар. Көздеріңді  жұмсаңдар да болады. Ауаны терең жұтып, еркін тыныс алыңдар. Өздеріңнің  тыныс алуларыңды бақылап, бақыт пен тыныштыққа толы таза ауаның тұла бойларыңа  толғанын сезініңдер. Ал енді, көздеріңді ашсаңдар да болады.

description:
Сабақ ережесі

1. Тыныштықты сақтаймыз;
2. Бір-бірімізді тыңдаймыз;
3. Ойымызды ашық айтамыз;
4. Белсенді қатысамыз

alt: Жаңа сабақ Ауаның маңызы қандай?

description:
Жаңа сабақ
Ауаның маңызы қандай?

description:
Мақсаты: а) Адам тіршілігі үшін ауаның маңызды екенін түсінесіңдер.
ә) Ауаның түрлі салаларда қолданылуын білесіңдер
б) Байқампаз болуға үйренесіңдер

alt: Өткенді қайталау АУАНЫҢ ҚАСИЕТТЕРІ

description:
Өткенді қайталау

АУАНЫҢ ҚАСИЕТТЕРІ

alt: Ой толғаныс «Коллаж» әдісі Допты ал,оны қолыңмен екі бүйірінен қыс

description:
Ой толғаныс«Коллаж» әдісі

Допты ал,оны
 қолыңмен екі бүйірінен
қыс.Бүйірі қабысып ішке
қарай кіреді.Бұл кезде
 доп ішінде не сығылады?
Ал қолыңды жіберіп қалсаң,
Қалай өз орнына келеді?

Автокөліктердің
Дөңгелектері сығылған
неге толтырылады?
Автокөліктердің
дөңгелектеріне
қандай пайдасы бар?

Үйлердің терезесіне
екі қабат әйнек
қойылады. Екі қабат
 әйнек арасында
не болады? Ауа үйдегі
Жылуды қайда
 шығармайды?
Себебі неде?

Қыс кезінде тері
тон жүн қолғап
неге киесің?
Бұл жерде ауаның
қандай қатысы бар?

alt: Қорытынды

description: Қорытынды

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

description:
Металлургия

АУАНЫ ҚОЛДАНУ

   Металлургия және химия өнеркәсібінде таза оттекті қолданады. Оны негізінен шойыннан және болаттан металл алуға жұмсайды. Машина жасауда, құрлыста оттек металлдарды дәнекерлеуге және кесуге қолданады.

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ

  Жер атмосферасынан тыс жерде адам өзімен оттек алып жүреді. Альпинистер, ғарышкерлер, сүңгуірлер оттек пайдаланады.

description:
Ауаны қолдану
Медицинада

  Адамның тыныс алуы қиындағанда оттек жастықшасы пайдаланылады. Қазіргі пандемия кезіндегі COVID 19 ауыруының белгісі адамның тынысының  тарылуы.Сондықтан ауруханалар осы оттек баллондарымен қамтамассыз етілуде

alt: АУАНЫ ҚОЛДАНУ Өрт сөндірушілер

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ
Өрт сөндірушілер

  Түтінді және улы атмосферамен жиі және бетпе-бет келгендіктен олардың киімінде тыныс алу үшін оттек көздері болады.

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ

  Ауаны қыздырғанда оның көлемі ұлғаяды, жылы ауа жоғары көтеріледі.Әуе шарын ұшыру үшін ауаның осы қасиетін пайдаланады

alt: АУАНЫ ҚОЛДАНУ Авиацияда Ұшақтың әуеде ұшуында ауаның тығыздылығы пайдаланылады

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ
Құтқарушылар

   Ауа судан жеңіл, сондықтан оның бұл ерекшелігін құтқару құралдарын, кеме жасауда қолданады.

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ
Энергетика

   Ауаның қозғалуын адам ежелден бері түрлі мақсатта қолданып келеді. Қазіргі кезде энергия өндіруге пайдалана бастады.

description:
АУАНЫ ҚОЛДАНУ
Теміржол

   Стопкран ашылғанда, пойыздың тежегіш желісінен ауа шығады. Бұл пойыз тежегіштерін іске қосады. Оны орынсыз іске қосуға болмайды.

alt: «БИНГО»

description: «БИНГО»

alt: Қай денелерді жасағанда ауаның серпімділік және сығылу қасиетін пайдаланған?

alt: Ауаның қатысуымен болатын үдеріс- терді ата

description: Ауаның қатысуымен болатын үдеріс-терді ата

description:
Сөйлемді аяқта

Үлкен қалалардағы фабрика, зауыттардан шыққан түтін ауа-
    ны .......
Ондай ауа адамдарға және өсім-
    діктерге ...... келтіреді

alt: СЕН БІЛЕСІҢ БЕ? «ҚАРА ЖӘШІК» әдісі

description:
СЕН БІЛЕСІҢ БЕ?

«ҚАРА ЖӘШІК»әдісі

alt: СЕН БІЛЕСІҢ БЕ?

description:
СЕН БІЛЕСІҢ БЕ?

         Зерттеушілер үй ішіндегі ауаның сырттағы ауаға қарағанда қатты ластанатынын анықтаған.Бөлмені желдетпесе, үй ішіндегі оттек пен көмірқышқыл газдың ара-қатынасы өзгеріп, адам өзін нашар сезіне бастайды.Сондықтан сынып бөлмесінің, үйдің ауасын жиі желдетіп тұру қажет

alt: СЕН БІЛЕСІҢ БЕ? Кірпішке қарағанда ағаштан салынған үй жылы болады, себебі ағаш жылуды жай өткізеді

description:
КЕРІ БАЙЛАНЫС

Үлкен қалалардағы фабрика, зауыттардан шыққан түтін ауаны ластап, бүлдіреді.
Ауаның  түсі бұзылып, тұманға ұқсап тұрады.
Ол адамға және өсімдіктер мен жануарларға зиянды.

«ЖЕТІСТІК

            ТОҒАЙЫ»

alt: Ауаның маңызы», 66-67 беттер, оқу

description:
Үйге тапсырма

   «Ауаның маңызы», 66-67 беттер,
 оқу
   Дәптерге: Адамның күнделікті өмірде ауаны қасиеттеріне байланысты қолдануына
3 мысал келтір

title: Жаратылыстаны  4 сынып


file_name: Работа_Янова ГПОУ НТТТ.ppt

description:
Международный студенческий конкурс научно-технических работ и проектов «Техноноватор»

Направление работы: 5.13	 Здоровье сбережение

Тема: «Влияние социальных сетей на современного человека»

Автор: Демидов Даниил Дмитриевич, студент I курса
Научный руководитель: Янова Полина Вадимовна

Место выполнения работы: ГПОУ «НОВОКУЗНЕЦКИЙ ТРАНСПОРТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ», Кемеровская область, г. Новокузнецк

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КУЗБАССАГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОКУЗНЕЦКИЙ ТРАНСПОРТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

description:
Цель:

Задачи:

изучить влияние виртуального мира на современного человека, составить собственное мнение о возможностях и перспективах развития социальных сетей.

изучить литературу об истории создания и развития социальных сетей;
обзорно рассмотреть структуру и возможности сайтов;
проанализировать статистику пользователей выбранных социальных сетей, возможности регистрации;
провести исследования среди учеников школы о степени влияния виртуального мира на психическое развитие общества;
обработать полученные данные, построить сравнительные таблицы, диаграммы, сделать вывод об информационной безопасности в сетях;
дать рекомендации ученикам и родителям, как избежать интернет-зависимости и не попасть в виртуальную реальность.

description:
Проблема:
Необходимость выявления  уровня влияния интернета и социальных сетей на современного человека.

Объект исследования:
социальные сети: «Одноклассники», «ВКонтакте», «Facebook».

Предмет исследования:
достоинства и недостатки социальных сетей, информационная безопасность в сети.

Гипотеза:

Предположим, что социальные сети оказывают  вредное влияние на человека.

Методы исследования:
Теоретический – анализ литературы по теме исследования.
Практический - анкетирование, наблюдение за общением, поведением пользователей в сети, анализ медиаконтента, используемого в сети, математическая обработка данных, построение  диаграмм.

Теоретическая и практическая значимость:
     Изучение истории развития Интернета и социальных сетей, а также приобретение знаний о значении виртуального общения для пользователей.
     Умение воспринимать виртуальный мир как дополнительный, но не основной.

alt: Определение Социальная сеть (англ

description:
Определение

Социальная сеть (англ. social network) — Социальная сеть – это многопользовательская интернет-система, позволяющая общаться; размещать, просматривать и оценивать разного рода файлы (аудио, видео, фото, текст); искать знакомых и заводить новые знакомства.
Термин « Социальная сеть » был введён задолго до появления Интернета и собственно современных интернет-сетей, ещё в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом.

alt: Классификация социальных сетей

description:
Классификация социальных сетей

По типу сети различают:
1. Для поиска людей (Одноклассники.ру).
2. Для развлечения (ВКонтакте).
3. Для работы и бизнеса (МойКруг).
4. Для сбора новостей (news2.ru).
5. Для сбора закладок (БобрДобр).
6. Для видео (YouTube).
7. Для аудио (Last.fm).
8. Для фото (FiXX.RU).
9. Нишевые социальные сети (Хабрахабр, drugme, geni и другие).

По открытости информации:
1. Открытые (FaceBook).
2. Смешанные (ПРО2).
3. Закрытые (PlayboyU.com).

По географическому охвату:
1. Мир (MySpace).
2. Страна (Connect.com.ua).
3. Регион.

По уровню развития:
1. Web 1.0.
2. Web 2.0.
3. Web 3.0.

alt: Плюсы и минусы социальных сетей 1

description:
Плюсы и минусы социальных сетей

1. Создание имиджа человека.

1. Потеря времени.

2. Поиск работы.

2. Потеря денег.

3. Поиск должников банковскими работниками.

3. Деградация личности.

4. Раскрытие через соц. сети преступлений спецслужбами.

4. Компромат, досье.

5. Общение со старыми знакомыми.

5. Знакомства через социальные сети.

6. Вред от мошенников в социальных сетях.

description:
Признаки зависимости от социальных сетей

Постоянно возникает навязчивая потребность просмотреть свои входящие сообщения, даже зная о том, что никто не должен был написать.
А возможно человек вообще постоянно находится онлайн, даже на ночь не отключая интернет, чтобы не пропустить что-либо интересное.
 Люди с ярко выраженными признаками зависимости слишком много времени проводят у экрана монитора, и каждый раз, заходя в социальную сеть, обещают себе, что пробудут там лишь пару минут, а в итоге с ужасом обнаруживают, что прошло полдня.
Их тянет десятки раз на дню просматривать страницы друзей, в надежде, что хоть кто-нибудь из них обновил информацию.
 Пользователь сети испытывает острое желание регулярно обновлять статус на своей странице, обсуждать с друзьями каждый свой шаг, фотографировать себя везде и всюду, и чаще выкладывать новые снимки.
Игра в различные приложения является хорошей альтернативой другим повседневным делам, оправданием того, почему человек «застрял» в сети на полдня.
Зависимые люди испытывают жуткое раздражение, если по какой-либо причине не могут попасть на свою страничку в социальной сети.

alt: Аудитория: обучающиеся 1-2 курсов

description:
Аудитория: обучающиеся 1-2 курсов ГПОУ НТТТ
Опросник уровня коммуникации в социальных сетях.
Таблица. Социально-демографические характеристики исследования.

Возраст

Минимальный

15

Максимальный

18

Средний

17

Пол

Женский

39%

45 (чел.)

Мужской

61%

28 (чел.)

Имеется ли у Вас аккаунт в социальной сети, если «Да», то в какой?

Вывод: «ВКонтакте» по праву стал истинно молодёжной социальной сетью. Если говорить об «Одноклассниках» то их популярность в данной группе не высока, т.к основная целевая группа этой сети люди более старшего возраста.

Результаты исследования по теме: «Исследование особенностей использования социальных сетей»

alt: Кого Вы приглашаете в друзья? Сколько у

description:
Кого Вы приглашаете в друзья?

Сколько у Вас друзей в социальной сети?

Вывод: полученные результаты свидетельствуют об устойчивых социальных связях и предпочтениях
в общении участников опроса. Количество друзей в социальной сети  свидетельствует об уровне сплочения социальных связей. Данные указывают на следующее - большинство пользователей имеют, (если объединить две основные группы) количество от 200 друзей, что указывает на некоторое зеркальное отражение количества среднего показателя связей в социуме и в сети.

alt: Вывод: На аватаре у большинства пользователей загружена собственная фотография и анкетная информация о себе правдива – это указывает о доверии и принятии норм и правил…

description: Вывод: На аватаре у большинства пользователей загружена собственная фотография и анкетная информация о себе правдива – это указывает о доверии и принятии норм и правил сетевого общения, ведь если общение человека в сети в границах нормы, он не скрывает информацию о себе и собственную фотографию. Социальная сеть для 65% опрошенных является  источником информации, новостная лента является для них – неотъемлемая часть жизни. Так же большинство пользователей активно участвуют в увеличении объёма контента соц. сети загружая аудио, видео, фото и т.д.

description: Большинство респондентов не согласны с тем, что соц. сети вызывают зависимость. Также опрашиваемая аудитория не готова нести юридическую ответственность за записи в соц. сетях, отстаивать свою позицию в реальной жизни в форме собраний или флэшмоба. Таким образом, можно сделать вывод, что социальные сети для многих – объект развлечения, выдуманный мир, где стираются границы законов.

description:
В качестве достоинств общения в социальной сети, какие из следующих характеристик для Вас важны?

Какие Вы видите недостатки в общении в социальной сети?

        Большее количество голосов заняли: простота общения и возможность общаться одновременно с несколькими людьми. Отсутствие визуального контакта и возможности говорить все, что угодно, а также разговоры на откровенные темы: всё это звенья одной цепи – психологии личности в Интернете, ведь все эти показатели говорят о невозможности, неспособности показать своё «я» в реальной жизни. Возможность «врать и обманывать», а так же нереальность общения, простота тем, общение с незнакомым человеком – это показатели недоверия к общению в Интернете. Отсутствие эмоций и невербальных средств общения,  это оценка качества общения.

description:
Для Вас общение в социальной сети – это?

Вывод: первую позицию занимает развлечение, как основной интегратор соц. сети. Именно потребность «поиграть, посмотреть видео, побаловаться» мотивирует людей вступать в соц.сети. Коммуникативная функция  - как основополагающая любой социальной сети оказалась на втором месте при опросе респондентов. Желание общаться в сети отпадает у молодежи с течением времени.
        Сплочение и удержание социальных связей, самопрезентация т.е представление своей личности в сети или собственный PR,  психотерапевтическая функция набрали по 1%.

description:
На основании обработки  данных можно говорить о следующих результатах:

Популярная социальная сеть: «ВКонтакте» - 54%.
Современная молодежь использует соц сеть: для развлечений – 62%.
Не готовы отвечать за свои действия в сети: 61% опрошенных.
Достоинство соц. сетей: простота общения – 60%.
Минус всех соц. сообществ: «Возможность врать» - 26%.
Интернет-зависимость: 41% респондентов имеют психическую зависимость.
И тем не менее: 59% респондентов не согласны, что социальные сети вызывают зависимость!

Вывод: При анализе результатов исследования отчётливо вырисовывается двойственный характер особенностей использования социальных сетей молодёжью. С одной стороны всевозрастающие потребности активной аудитории Интернета – молодёжи – в освоении и использовании соц. сетей, как коммуникативных площадок, в удовлетворении своих психологических потребностей; с другой стороны с погружением отдельно взятой личности в сеть, с созданием собственного виртуального микромира, теряется реальность, появляется «зомби»-человек, полная зависимость от интернета.

alt: Как избавиться от интернет-зависимости

description:
Как избавиться от интернет-зависимости

Ограничьте свое время пребывания в социальной сети, установите себе временные рамки.
Старайтесь почаще встречаться с друзьями лично, звоните им больше по телефону, приглашайте в гости.
Чаще проводите свое время на свежем воздухе, найдите себе интересное занятие, которое отвлечет вас.
Замените чтение новостей в социальной сети чтением интересных книг, пополняйте свои знания.

description:
Выводы

           В результате проведённого исследования сделаны следующие выводы:
С быстрым развитием Интернета кардинальным образом изменилось личностное общение людей. Многие пользователи стали отдавать предпочтение социальным сетям, соответственно их популярность возрастает.
Социальные сети разработаны таким способом, что они удовлетворяют потребности большинства пользователей, соответственно их рейтинги даже превышают допустимые нормы. Анализ flash-приложений показал, что социальная сеть «Вконтакте» располагает значительным объемом медиаконтента, способным удовлетворить любого пользователя.
Структура сайтов разработана таким образом, что пользователи могут не только общаться, но и дарить подарки, обмениваться фото-, видео- и аудиоматериалами.
Выявлено, что пользователи чаще всего регистрируются ради восстановления старых дружеских связей и возможности рассказать о себе, а также, чтобы иметь возможность познакомиться с новыми людьми и следовать модным тенденциям.
Существует проблема, связанная с зависимостью людей от виртуального мира. Это серьёзная психологическая проблема, с которой необходимо бороться.  Методы, описанные в работе, помогут зависимому человеку освободиться от ига «Всемирной паутины».

intro: Работа на международный студенческий конкурс научно-технических работ и проектов «Техноноватор»


file_name: деление с остатком.pptx

alt: Деление С ОСТАТКОМ

description:
Деление

С   ОСТАТКОМ

description: 7: 3 =2 (ост.1)

description: 11 : 5 = 2 (ост.1)

alt: Алгоритм) Памятка Как разделить число с остатком

description:
(Алгоритм)Памятка  Как разделить число с остатком.

1)Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.2)Данное число делим на делитель. Это значение частного.3)Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

title: презентация "Деление с остатком"


file_name: Увеличительные приборы Тихонов А С Даппы 2015 Аттестация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Организационный момент

Биологию, друзья,
Не любить никак нельзя!
Очень важная наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это биология!

description:
Проверка домашнего задания

1.Перечислите основные методы изучения природы.
2. Перечислите оборудование, которое
используют для научных исследований.
3. Назовите известные вам измерительные приборы.
4.Что можно измерить с помощью линейки? Термометра?
А с помощью весов?

description:
1.Перечислите основные методы изучения природы.

1. Наблюдение
2. Измерение
3. Опыт (эксперимент)

description:
Проверка домашнего задания

Перечислите оборудование, которое
используют для научных исследований.

1. Увеличительные приборы

2. Измерительные приборы

3. Лабораторное оборудование

alt: Проверка домашнего задания 2.

description:
Проверка домашнего задания

2. Перечислите оборудование, которое
используют для научных исследований.

Увеличительные приборы

                     	Микроскоп

Лупа

Измерительные приборы

Линейка

Градусник

description:
Проверка домашнего задания

 Назовите известные вам измерительные приборы.

                     	Микроскоп

Лупа

Градусник

Линейка

description:
Проверка домашнего задания

Проведите простейшие опыты. С помощью этих приборов
измерьте периметр лист бумаги, длину полоски бумаги, массу  колбы с помощью учебных весов.
Поставьте эксперимент с помощью магнита.
С помощью секундомера подсчитайте число секращения сердца

description: "Микроскоп" А. Левенгука представлял собой две серебряные пластинки, имеющие круглые отверстия, между которыми располагалась единственная линза, в ее фокусе помещался держатель для объекта.

description: Первое крупное усовершенствование сложного микроскопа связано с именем английского физика Роберта Гука (1635-1703).

alt: Формулирование темы урока, постановка цели

description:
Формулирование темы урока, постановкацели

Тема урока:
Увеличительные приборы
Цель урока:
Устройство приборов
Правила работы с ними.

description:
План по изучению увеличительных приборов

1.История открытия увеличительных приборов.
 2. Увеличительные приборы-ручная лупа, микроскоп.
3. Устройство и правила работы с ними.

description:
Лабораторная работа «Увеличительные приборы»

Требования безопасности
во время работы с увеличительными приборами.
1.Ученик точно выполняет указания учителя биологии при работе с микроскопом в отношении соблюдения порядка действий.
2.Ученик соблюдает осторожность при работе с препаравальными иглами, предметными и покровными стёклами.
3.Ученик приступает к работе только тогда, когда убедился в исправности микроскопа.
4.Ученик перед работой с микроскопом знакомится с правилами.
5.Учащийся не берёт без разрешения учителя биологии микроскоп, препараты и другое оборудование с других рабочих мест, не встаёт с рабочего места и не ходит по кабинету во время эксперимента.

alt: Рассмотрите зрелые плоды томата и арбуза

alt: Рассматривание клеток с помощью лупы»

description:
«Рассматривание клеток с помощью лупы».

Рассмотрите невооружённым глазом мякоть полуспелого плода томата. Что характерно для их строения?
Рассмотрите кусочки мякоти томата под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь.

description:
Вывод:

мякоть арбуза состоит из отдельных маленьких крупинок - клеток .

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Какова  цель нашего  урока

Какие существуют увеличительные приборы?
2.Какие виды луп вы знаете?
3.Во сколько раз увеличивают объект лупа?
4.Как устроен микроскоп
5. В чем заключаются  правила работы со световым микроскопом?

alt: Устройство микроскопа

description: Устройство микроскопа

alt: Правила работы со световым микроскопом?

description:
Правила работы со световым микроскопом?

Работа с текстом учебника
стр. 25.
Групповая работа
Один читает другой выполняет действия

alt: Цифровой диктант: расставьте цифры на против каждой части микроскопа

description:
Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока

-Для чего человеку нужны увеличительные приборы?
- Чему мы научились на этом уроке?
-Возникли ли у вас затруднения?
-На чем стоит остановиться еще раз на следующем  уроке?
Оцените свою работу и поставьте оценки в дневник, я иду расписываться за оценку.
Понравился ли вам урок.

alt: Домашнее задание 1. Параграф 4 учебника

description:
Домашнее задание

1. Параграф 4 учебника  Н.И.Сонина (стр.23 -26) – р\т стр. 12-13 выучить параграф и уметь кратко пересказать самые главные пункты;
2.Ответить на вопросы параграфа

title: Презентация "Увеличительные приборы" 5 класс биология


file_name: Орхидея Смоленова Алена.pptx

alt: Проект по изобразительному искусству

description:
Проект по изобразительному искусствуОрхидея

У
Выполнила
 ученица 6 ,,Б” класса
 Алёна Смолёнова.
Руководитель
 Касаткина М.А

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №6»

Гаврилов-Ям
2017-2018

description:
                       Введение

  Искусство изготовления цветов из фоамирана – достаточно новое и декоративное творчество. Первые искусственные цветы были выполнены из шёлка, золота, фарфора, а также из более простых материалов, таких как перья, глина и пергамент.

description:
                  Актуальность

  Создание цветов из фоамирана – это целое направление в рукоделие. Не случайно оно стало таким популярным: процесс этот очень увлекательный, а готовые цветы порой не отличить от настоящих.

description:
                    Проблема

  У меня много свободного времени по выходным и я решила сделать нежную веточку орхидеи, чтобы украсить свою комнату.

alt: Цель Изготовление орхидеи из фоамирана

description:
                        Цель

Изготовление орхидеи из фоамирана

Задачи

description:
          История фоамирана

  Фоамиран или пластичная замша является достаточно новым материалом, в состав которого входит венилацетат. Этот синтетический материал завозится в Россию зачастую из Ирана, где налажено его массовое производство, реже – из Китая.

description:
          Значение орхидеи

  Орхидея – это символ красоты, совершенства, роскоши и любви, мудрости, аристократизма. Белая орхидея – чистая любовь, красная – страсти. Также это цветок, всех родившихся под знаком рыб. Орхидея в букете символизирует любовь и многодетность.

description:
Brassia
Брассия — довольно распространённое в наших широтах растение, хотя родиной его является Южная Америка. Этот многолетник с цветами необыкновенной формы и расцветки, прекрасно растёт во влажных лесах.

description:
Kambria
Камбрия — род включает в себя множество видов и гибридов, «прародителями» которых являются три и более разновидностей орхидей. Цветы этого рода разнообразны по размерам, форме и расцветке, и, глядя на них, создаётся впечатление того, что они относятся к совершенно разным сортам и требуют различного ухода.

description:
Cattleya
Каттлея— один из родов комнатных орхидей, который относится к самым красивоцветущим растениям. Великолепное цветение Каттлеи,  которой насчитывают более 187 видов, привлекает особое внимание любителей орхидей.

description:
Цимбидиум с гордостью пополнит виды домашних орхидей. Ампельная орхидея примечательна тем, что из всех орхидей в домашних условиях, она — самая неприхотливая — уход за ней требуется минимальный.

   Cimbidium

description:
Фаленопсис— самый популярный и неприхотливый род орхидей. Если вы новичок, то это именно то, с чего вам лучше всего начать.

    Phalaenopsis

description:
      Необходимые материалы

Белый фоамиран для лепестков.
Фиолетовый фоамиран для серединки.
Зелёный фоамиран для бутона.
Чёрные бусины диаметром в 0,5 см.
Тонкая проволока.
Свеча или утюг.
Шило или зубочистка.
Ручка с фиолетовой пастой.
Фольга.
Зелёная тейп – лента.
Флористическая проволока.
Клеевой пистолет или клей момент.

alt: Этапы работы Изготовление шаблонов

description:
           Этапы работы

Изготовление шаблонов
Подготовка элементов к сборке
Сборка

alt: Работа готова

description: Работа готова

description:
          Техника безопасности

  Выполняя проект я соблюдала правила техники безопасности с острыми и липкими материалами. Следила за порядком на рабочем месте. Выполняла правила культуры труда.

description:
Результат

  Изделие получилось аккуратное, яркое, привлекательное. Нежна веточка орхидеи, сделанная своими руками, прекрасна. Она достойна, чтобы украсить интерьер комнаты, большого зала для праздника.

description:
                   Вывод

  В процессе создания проекта я затратила много времени, сил и энергии. Выполняя этот проект, я использовала современные технологии, изучила историю возникновения орхидеи, ознакомилась с различными материалами для их изготовления, узнала новую технологию работы с фоамираном.

alt: Источники Книга по рукоделию. Автор:

description:
                  Источники

Книга по рукоделию. Автор: Сёмина Елена. Год:2007

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация творческого проекта


file_name: Пирожные для Суок.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с. Карлыханово муниципального района Белокатайский район Республики Башкортостан

«Корзиночки с фруктами для Суок»
Номинация: Полезный десерт

Цыпышева Анна Дмитриевна, 6 класс
ФИО педагога: Крашенинникова Оксана Анатольевна

с. Карлыханово, 2023

description:
Прочитала сказку Ю. Олеши «Три толстяка». Оказалось, что героиня этой сказки, Суок, очень похожа на меня. Мы даже любим одно и то же блюдо. И сказка запоминающаяся, и героиня добрая, и блюдо вкусное. Захотела очутиться на её месте и попробовать то, от чего Суок пришла в восторг.

Обоснование выбора

alt: Тесто для корзиночек: Яйцо – 1 шт

description:
Тесто для корзиночек:
Яйцо – 1 шт
Сливочное масло – 1/3 пачки
Сахар – 3 ст. ложки
Разрыхлитель, соль – 0,5 ч. л.
Теплое молоко – 2 ст. ложки
Мука – 1 стакан

Рецепт блюда

description:
    Смешать сразу все ингредиенты, кроме молока и муки. В готовую смесь добавлять муку по 1 столовой ложке, пока тесто не превратится в кашицу. Добавляем теплое молоко и муку, тесто должно стать тугим. Примять тесто, обернуть в пищевую пленку и дать ему полежать в холодильнике 20 минут. Затем раскатать тесто и вырезать стаканом маленькие лепешки. Разложить их в форму, придавить ко дну и стенкам так, чтобы получилась корзинка, а лишнее тесто срезать с боков формы. Поставить в духовой шкаф и выпекать при 180 градусах до тех пор, пока корзиночки не зарумянятся.

Приготовление теста

alt: Кулинары народ старательный, И готовим мы замечательно!

description:
    Подготовить любые фрукты. Вымыть их и нарезать мелкими кубиками.

Фрукты

description:
    Смешать в чаше сливки 33% - 2/3 стакана, сахарную пудру -1 пакетик (50 гр.) и творожный сыр - 2 столовые ложки. Взбить все миксером до состояния густого крема. Добавить ванилин на кончике чайной ложки, будет вкус мороженого. Переложить взбитый крем в кондитерский мешок с фигурной насадкой, выдавить в корзиночку слой на дно. Поверх  этого слоя насыпать порезанные фрукты и закрыть корзинку кремом, выдавив его в виде шапочки. Шапочку из крема украсить фруктами и ягодами.

Крем

alt: Украшение корзиночек

description: Украшение корзиночек

alt: Этот семейный рецепт относится к правильному и полезному питанию за счет содержания в нем творожного сыра, фруктов, ягод и малого количества сахара

description:
    …Принесли завтрак. Суок увидела пирожные и вспомнила, что только в прошлом году осенью ей удалось съесть одно пирожное…
    Пирожные наследника Тутти были великолепны. Десять пчел слетелись к ним, приняв их за цветы…
    - Я хочу кусочек…- сказала она тихо. Румянец покрыл ее щеки. И Суок съела кусочек. Потом еще один, и еще…

Эпилог

alt: Приятного аппетита!

description: Приятного аппетита!

title: Творческий кулинарный проект "Полезный десерт"


file_name: Антоний Погорельсикй.pptx

alt: Выполнила: Шляпникова Екатерина

description:
Выполнила:
Шляпникова Екатерина Алексеевна
Студентка группы 342А
Специальность:
Преподавание в младших классах

Антоний Погорельский

description:
Алексей Алексеевич Перовский
(1787-1836) –
 русский писатель, вошедший в историю русской литературы под псевдонимом Антоний Погорельский.

alt: ЧТО ТАКОЕ ПСЕВДОНИМ??? Псевдоним (в переводе с греческого языка «псевдо» означает ложь, «оним» — имя) — это выдуманное имя, которое использует человек в публичном роде…

description:
ЧТО ТАКОЕ ПСЕВДОНИМ???

Псевдоним (в переводе с греческого языка «псевдо» означает ложь, «оним» — имя) — это выдуманное имя, которое использует человек в публичном роде деятельности.

Псевдоним — это попытка обрести свободу для уже известного автора и скрыться для тех, кто пока не известен миру, боится допустить ошибку, навлечь на себя гнев критиков.

Свой псевдоним Перовский  взял  в 1828 году.
Фамилию автор придумал сам — образовал ее от названия своей усадьбы Погорельцы.

description:
Тайна происхождения

Будущий писатель родился в 1787 году в Москве.
Он стал ребенком  знатного вельможи, графа Алексея Разумовского, и простой крестьянки.
Детство Алексея прошло в роскошном особняке.

Мальчик получил прекрасное домашнее образование, а в возрасте восемнадцати лет (1805 год) поступил в Московский университет.
Алексей Перовский получил докторскую степень философских и словесных наук, и поступил на службу в Сенат.

alt: Знакомство с А. С. Пушкиным В Россию

description:
Знакомство с А. С. Пушкиным

В Россию Антоний Погорельский вернулся в 1816 году. Он поселился в Петербурге и вновь начал заниматься литературой.

Он даже познакомился с Александром Сергеевичем Пушкиным.
А в 1820 году Погорельский выпустил две статьи, в которых хвалил поэму  «Руслан и Людмила».

Александр Сергеевич Пушкин прочитал эти статьи и посчитал их «остроумными и забавными».

description:
Волшебная повесть

Через год Погорельский создал сказку «Чёрная курица, или Подземные жители». Ее считают первым авторским произведением для детей на русском языке. До того все сказки были народными.

«Черную курицу» Погорельский написал специально для своего племянника — будущего писателя Алексея Толстого.
Он же стал прообразом главного героя Алеши, который по сюжету отправился в волшебное подземное королевство.

alt: Чёрная курица, или Подземные жители»

description:
«Чёрная курица, или Подземные жители»

Основная идея повести – формирование характера ребёнка, описание особенностей детского возраста.

Повесть сочетает в себе романтическое и реалистическое направление.

Автор обращает внимание на то, что любой ребёнок – фантазёр.
Антоний Погорельский показывает, как легко ребёнок может перейти из мира фантазий и мечты в мир реальности.

alt: Чему учит повесть? Волшебная повесть

description:
Чему учит повесть?

Волшебная повесть А. Погорельского «Черная курица или подземные жители» учит своих читателей добиваться желаемого исключительно своими силами, упорно трудиться и никогда не обманывать.
Лишь тот, кто упорно учится и много работает, достигнет успеха.

Кроме того, повесть учит всегда оставаться скромным.
Нельзя ни в коем случае превозносить себя над другими людьми, какими бы высокими не были твои достижения.

intro: Презентация - биография об авторе произведения "Чёрная курица или подземные жители" А.Погорельский

title: Презентация к уроку литературного чтения "Черная курица или подземные жители" А.Погорельский


file_name: Искусство  - оригами.ppt

alt: Презентация:Искусство оригами.

description: Презентация:Искусство оригами.

description:
Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи.

История оригами

description:
Начиная с конца XVI века оригами из церемониального искусства превращается в любимое развлечение японцев. Именно в этот период времени появилось большинство классических фигурок.
Появление большого числа авторских работ связано с именем знаменитого японского мастера Акиры Йошизавы. Именно он придумал "нотную азбуку" оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок.

description: На заре оригами использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам складывали в бумажные коробочки санбо. Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб и печать.

description:
Виды оригами

Простое оригами — стиль оригами, придуманный британским оригамистом Джоном Смитом, и который ограничен использованием только складок горой и долиной. Целью оригами является облегчение занятий неопытным оригамистам, а также людям с ограниченными двигательными навыками. Данное выше ограничение означает невозможность многих (но не всех) сложных приёмов, привычных для обычного оригами, что вынуждает к разработке новых методов, дающих сходные эффекты.

description: Развёртка (паттерн ) — один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки готовой модели. Складывание по развёртке сложнее складывания по традиционной схеме, однако, данный метод даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана — дело в том, что развёртки используются при разработке новых моделей оригами. Последнее также делает очевидным факт отсутствия для некоторых моделей иных диаграмм, кроме развёртки.

description: Модульное оригами Одной из популярных разновидностей оригами является модульное оригами, в котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. Одним из наиболее часто встречающихся объектов модульного оригами является кусудама, объёмное тело шарообразной формы.

description: Мокрое складывание — техника складывания, разработанная Акирой Йосидзавай и использующая смоченную водой бумагу для придания фигуркам плавности линий, выразительности, а также жесткости. Особенно актуален данный метод для таких негеометричных объектов, как фигурки животных и цветов — в этом случае они выглядят намного естественней и ближе к оригиналу.

alt: Фотогалерея

description: Фотогалерея

description: А теперь давайте познакомимся с простыми фигурами оригами.

alt: Коробочка

description: Коробочка

alt: Сундучок

description: Сундучок

alt: Кораблик

description: Кораблик

alt: Конец Спаибо За Внимание!!

description:
Конец

Спаибо За Внимание!!

title: Презентация. Искусство 0ригами


file_name: Возможности школьной геоинформационной среды для достижения планируемых результатов обучения.pptx

description:
Возможности школьной геоинформационной среды для достижения планируемых результатов обучения

Сахно Л.В.
Учитель  географии МОБУ СОШ № 1 им.И.Д.Бувальцева

alt: Для успешного решения задач, необходимо: 1) использовать системный подход к совершенствованию сферы общего образования на основе новых информационных и сетевых технологий в рамках перехода к…

description:
Для успешного решения задач, необходимо:

1) использовать системный подход к совершенствованию сферы общего образования на основе новых информационных и сетевых технологий в рамках перехода к информационному обществу;
2) создать банк данных программно-технического, содержательного, методического оснащения образовательного пространства для его перехода на качественно иной уровень развития - уровень компьютерных технологий, информационных телекоммуникаций;
3) создать оптимальную систему информатизации образовательного процесса, результатом которой будет высокий профессионализм педагогов, уровень знаний, умений, навыков учащихся, уровень адаптации выпускников в условиях информационного общества.

alt: Информационная образовательная среда

description:
Информационная образовательная среда

Комплекс информационных  образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы

Совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы

Система современных педагогических технологий, обеспечивающих  обучение в современной ИОС

description:
Обучение в условиях формирования информационной образовательной среды

Информационные ресурсы, собранные в учебной компоненте среды, должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым к традиционным учебным изданиям, таким как учебники, учебные и методические пособия.

alt: методические требования учет своеобразия и особенности конкретной предметной области возможности реализации современных методов обучения

description:
Работа учителя с учебными ресурсами среды

1. анализ  результатов работы по изучению соответствующих тематических блоков учениками.
2. выбор методики проведения учебного занятия: традиционный урок, игра, тренинга.
3. в ходе работы со всеми, без исключения, ресурсами среды должно постоянно осуществляться сравнение целей и результатов изучения школьниками учебного материала, запланированного учебной программой в соответствии с учебным планом в рамках общего среднего образования.

alt: Плюсы» использования геоинформационных технологий для учащихся: * процесс обучения современного ученика не заканчивается за стенами школы, становится непрерывным; * формируются навыки самостоятельной работы с электронными…

description:
«Плюсы» использования геоинформационных технологий для учащихся:

* процесс обучения современного ученика не заканчивается за стенами школы, становится непрерывным;
* формируются навыки самостоятельной работы с электронными источниками;
* значительно расширяются информационное пространство и среда обучения;
* происходит компьютерная визуализация учебной информации;
* в любое удобное время можно вступить в диалог со своим, а также, при желании, и с другим педагогом;
* появляются возможности для самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также в процессе самоподготовки, при повторении ранее изученного материала
* можно заниматься в удобное время, в удобном месте и комфортном темпе. Каждый может изучать тему или фрагмент изучаемого материала столько, сколько ему лично необходимо для освоения.

description: «Плюсы» для педагогов: •Возможность мобильно получать, обрабатывать и передавать информацию в оптимальных видах и количествах.•Оперативное управление учебной деятельностью и контроль результатов усвоения учебного материала.•Архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка. •Участие в развитии творческих способностей не только своих учеников, но и тех, которые выбрали данный электронный ресурс.

description: Рукниги — универсальный поисковик по электронными книгам. С помощью него можно бесплатно найти электронные книги в различных популярных форматах (doc, txt, fb2, pdf).

description:
Географии: наш дом - земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.

Диск разрабатывался на основе учебных материалов авторов Душиной И.В., Коринской В.А

В диск включены разделы:
Тесты
Практика
Справочник
Интернет

Диск содержит:
текстовый учебный материал
дикторский текст
около 1500 слайдов
25 видеороликов

description:
Комплект интерактивных карт по географии
Производитель ООО "Дрофа", Россия. Комплект наносителях CD в футляре типа DVD-box, содержит информацию по следующим темам: Интерактивныекарты Росси, Интерактивные карты Мира, Интерактивные карты материков, их частей и океанов. Комплект состоит из 62 CDдисков с методическими рекомендациями


file_name: Лето красное пришло.pptx

alt: Лето красное пришло

description: Лето красное пришло

description:
Добрый день, друзья!
Ребята, отгадайте загадку и скажите, о каком времени года мы будем сегодня вести речь.
Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?

description:
Правильно! Сегодня наше занятие будет посвящено лету.
Лето - это солнца луч,Тёплый дождик из-под туч,Лето - яркие цветыНеобычной красоты,Лето - тёплая река,Стайкой в небе облака.Лето! лето к нам идёт!Всё ликует и поёт.

alt: Предлагаю вам повеселиться! Давайте потанцуем под летнюю песенку!

description: За весной следует лето. Летом всюду кипит жизнь. Небо - ярко – голубое. Солнце светит, под его жаркими лучами распускаются цветы, зреют ягоды.

description: Лучи солнца нагревают воздух, землю, воду в реках и озерах.

description: Ягоды краснеют под теплыми лучами солнца.

alt: В гнезде дрозда подрастают птенцы

description: В гнезде дрозда подрастают птенцы. На солнечной  полянке играют лисята.

alt: Шмели собирают душистый нектар

description: Шмели собирают душистый нектар. Разноцветные бабочки порхают с цветка на цветок.

alt: Поспела в лесу душистая земляника

description: Поспела  в лесу душистая земляника.

description:
Свое гнездо иволга строит на высоком дереве.
 Ласточка строит свое гнездо из комочков сырой земли, прилепляя их под карнизами, навесами, балками.

alt: Длинноногая цапля ловит рыбу и лягушек

description: Длинноногая цапля ловит рыбу и лягушек.

alt: Пятнистых оленей не видно среди кустов

description: Пятнистых оленей не видно среди кустов. Это защитная окраска от хищных зверей.

description: Бобры острыми зубами перегрызают стволы деревьев. Строят надежные плотины.

alt: В садах краснеют спелые яблоки

description: В садах краснеют спелые яблоки. Созревают груши.

alt: На полях убирают урожай.

description: На полях убирают урожай.

alt: Загадки о лете Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь, улыбаешься в оконце, а зовут тебя все…

alt: Правильный ответ: солнце

description:
Правильный ответ:
солнце

description:
 Загадки о лете

Над лугом парашютики качаются на прутике.

alt: Правильный ответ: одуванчик.

description:
Правильный ответ:
одуванчик.

description:
Загадки о лете

Летом — снег! Просто смех! По городу летает, почему же он не тает?

alt: Правильный ответ: тополиный пух

description:
Правильный ответ:
тополиный пух

alt: Загадки о лете Желтый солнечный глазок,

description:
Загадки о лете

Желтый солнечный глазок,
Белоснежный лепесток.
То не роза и не кашка,
Что же за цветок?

alt: Правильный ответ: ромашка

description:
Правильный ответ:
ромашка

description: Лето — прекрасная пора года для школьников. Летние каникулы  можно провести увлекательно. Можно отдыхать вволю, заниматься любимыми делами, читать новые книги, но главное – летом нужно провести время с пользой для здоровья.

description:
А сейчас предлагаю вам, ребята, посмотреть мультфильм о лете «Паровозик из Ромашково»
https://www.youtube.com/watch?v=iJBSHedkBok
Приятного просмотра и хорошего вам дня, ребята!

alt: Мультфильм «Паровозик из Ромашково»

description: Мультфильм «Паровозик из Ромашково»

intro: Презентация "Лето красное пришло". Данную презентацию моно использовать во внеклассной работе.

title: Презентация "Лето красное пришло"


file_name: Приложение_урок_01.pptx

alt: Найди ошибку

description: Найди ошибку

description:
14.05.2020

Тема урока: Тождественные преобразования тригонометрических выражений

Цель урока:
Выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений

alt: Рефлексия (предложить на листочке условно отмечать свои ответы) «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «-» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный…

description:
Рефлексия
(предложить на листочке условно отмечать свои ответы)
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«-» -  ответил по своей инициативе, но ответ неправильный
 «П» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
 «Н» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный
 «0» - не ответил

title: Приложение_урок_01


file_name: Герои Труда.pptx

title: Презентации для педагогов


file_name: Дрыга_Проектный метод обучения.pptx

alt: Дрыга Владислав Александрович Проектный метод обучения как средство повышение качества образования на уроках физики

description:
Проектный метод обучения

Знания устаревают весьма быстро, тогда как способы деятельности – значительно медленнее
				Т.И. Шамова

description:
Проектная деятельность

Метод   проектов   не   является   новым,   так   как   он   появился   еще   в   начале   XX   века,   в   связи   с   тем,   что   он   был   совершенно   неактуален   в   те   дни   его   не   использовали.   В   1931   году   постановлением   ЦК   ВКП   метод   проектов   был   осужден   как   чуждый   советской    школе   и   не   использовался   вплоть   до   конца   80-х   годов.

alt: Проект Это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией

alt: Метод проектов Это целенаправленная учебная или самостоятельная деятельность с определенной целью, по определенной программе для решения учебных, поисковых, исследовательских, практических задач на предметной, межпредметной, интегрированной…

description:
Метод проектов

Это целенаправленная учебная или самостоятельная деятельность с определенной целью, по определенной программе для решения учебных, поисковых, исследовательских, практических задач на предметной, межпредметной, интегрированной надпредметной основе.

alt: Недостатки проектной деятельности

description:
Недостатки   проектной   деятельности

Отсутствие   критериев   оценки;
Повышенная   нагрузка   на   преподавателя;
Перегрузка   обучающихся;
Стрессовые   ситуации;
Психологические   проблемы   коммуникации;
Сложность в   изучении   «классических»   предметов   и   отсутствие   подготовки   к   экзаменам   государственного   образца.

alt: Преимущества проектной деятельности

description:
Преимущества   проектной   деятельности

Развитие   навыков   самоконтроля   и   самообразования;
Развитие   навыков   групповой   деятельности;
Интерес   к   познавательной   деятельности;
Моделирует   реальные   условия:   постановка   задачи  -  получение   результата;
Креативность,   нестандартное решение.

alt: Условия применения метода проектов

description:
Условия применения метода проектов

Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания
Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная)
Применение исследовательских (творческих) методов при проектировании
Структурирование этапов выполнения проекта
Самостоятельная деятельность студентов в ситуации выбора

description:
Цель применения проектного метода обучения

Обобщение ОК и ПК для самостоятельной деятельности по изготовлению изделий из любых материалов;
Развитие творческого мышления, исследовательских навыков, умений интегрировать свои знания;
Формирование у студентов качеств творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально – экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.

alt: применения проектного метода обучения на уроках физики

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Качество образования – это одна из основных проблем современной школы. Это процесс постоянного совершенствования педагога.


file_name: Второй закон Ньютона.pptx

alt: Второй Закон Ньютона

description: Второй Закон Ньютона

description:
§11 читать, отвечать устно на вопросы
Выучить второй закон Ньютона

Домашнее задание

description:
Дайте определение ускорению
В каких единицах в СИ измеряют ускорение?
Чему равно ускорение в случае равномерного прямолинейного движения ?
Какие системы отсчёта вы знаете ?
Сформулируйте первый закон Ньютона.

description:
Почему движутся тела?

Причина ускоренного движения

Взаимодействие тел

alt: Видео 1

description: Видео 1

alt: Ускорение зависит от силы

description: Ускорение зависит от силы

alt: Видео 2

description: Видео 2

alt: Ускорение зависит от массы

description: Ускорение зависит от массы

description:
2 закон Ньютона

Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.

alt: Решение задач Упр. 11, стр. 49

description:
Решение задач

Упр. 11, стр. 49

title: Презентация, 9 класс, 19 урок


alt: В ГОСТИ К ЗИМЕ

description:
В ГОСТИ
К ЗИМЕ

alt: Зима – самое холодное время года

description:
Зима – самое холодное время года.

Земля покрывается снежным покровом.

Короткие дни и длинные ночи.

   Замерзают почвы и водоемы

Приходят морозы.

ПРИЗНАКИ  ЗИМЫ

Солнце находится низко на небосводе.

alt: Был ночью иней – днём снег не выпадет

description:
 Был ночью иней –

днём снег не выпадет

НАРОДНЫЕ  ПРИМЕТЫ

alt: Вороны и галки садятся на вершины деревьев – к морозу

alt: Синички поднимают с утра писк – ожидай мороз

alt: Снегирь поёт зимой на снег, вьюгу и слякоть

alt: ЯНВАРЬ - год кончает, зиму начинает

description:
- году начало, зиме середина.

ЯНВАРЬ

- год кончает, зиму начинает

ДЕКАБРЬ

Говорят: «вьюги да метели под прилетели».

ФЕВРАЛЬ

description:
с   н   е   г   о   п  а   д

о    т   т    е  п   е   л   ь

 и   з  м   о   р   о  з   ь

 с   н   е   г

 м  е   т   е  л   ь

 м  о   р   о  з

 н   а  с    т

 д  е   к   а   б   р  ь

  ф  е   в   р  а   л   ь

 с   и  н   и   ц   а

Шуба бела - весь свет одела.

Обильное выпадение снега называют...

Снегопад при сильном ветре называется…

О чём эта пословица: «Сам  не бежит, а стоять не велит.

Последний зимний месяц.

Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года.

Первый месяц зимы.

Пушистая снежная бахрома на деревьях и проводах.

Зимующая птичка, с желтой грудкой.

Ледяная корка на снегу

Кроссворд

alt: РАСТЕНИЯ ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВЫ

description:
РАСТЕНИЯ

ДЕРЕВЬЯ

КУСТАРНИКИ

ТРАВЫ

ЛИСТВЕННЫЕ

ХВОЙНЫЕ

alt: ПШЕНИЦА КЛЮКВА ЗЕМЛЯНИКА

description:
ПШЕНИЦА

КЛЮКВА

ЗЕМЛЯНИКА

alt: УЗНАЙ ДЕРЕВО КЛЁН ЯСЕНЬ ЕЛЬ СОСНА

description:
УЗНАЙ ДЕРЕВО

КЛЁН

ЯСЕНЬ

ЕЛЬ

СОСНА

ЛИПА

БЕРЁЗА

alt: ЭТО СЛЕДЫ БЕЛКИ

description: ЭТО СЛЕДЫ БЕЛКИ

alt: ЛИСА «НАСТРОЧИЛА»

description: ЛИСА «НАСТРОЧИЛА»

alt: ЗАЯЧЬИ СЛЕДЫ

description: ЗАЯЧЬИ СЛЕДЫ

alt: ЩУР

description: ЩУР

alt: КОЧУЮЩИЕ ПТИЦЫ

description: КОЧУЮЩИЕ ПТИЦЫ

alt: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

description: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

alt: ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ!

description: ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ!

alt: ЕГЕРЬ

description: ЕГЕРЬ

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕ ЖИВОТНЫХ ПО

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕ     ЖИВОТНЫХ
ПО   ГРУППАМ

ДЕЛАЮТ
ЗАПАСЫ

ВПАДАЮТ
В СПЯЧКУ

ИЩУТ КОРМ
В ПРИРОДЕ

МЕДВЕДЬ

БЕЛКА

ЛОСЬ

ЗАЯЦ

ЁЖ

КАБАН

ВОЛК

МЫШЬ

БАРСУК

alt: ТЕПЛЫЙ МЕХ ВПАДАЮТ В СПЯЧКУ СМЕНА

description:
ТЕПЛЫЙ
МЕХ

 ВПАДАЮТ В СПЯЧКУ

СМЕНА
ОКРАСКИ

НЕТ КОРМА

МОРОЗЫ

СНЕГ

КАК   ЖИВОТНЫЕ
ПРИГОТОВИЛИСЬ К ЗИМЕ?

ИСПОЛЬЗУЮТ ЛЕТНИЕ
  ЗАПАСЫ

ПЕРЕБИРАЮТСЯ БЛИЖЕ
К  ЖИЛЬЮ ЛЮДЕЙ

description:
Презентацию подготовила
учитель высшей категории
МОУ "НОШ № 29"
г. Сергиева Посада
Саввина Н.В.

Работа опубликована на сайте - Viki.rdf.ru

title: Разработка урока окружающего мира "В гости к зиме"