file_name: Меркурий.pptx

description:
Меркурий

Александрова С.Ю.
учитель физики  МОУ СШ № 48
г. Ярославль

alt: — самая маленькая и самая близкая к Солнцу планета

alt: Когда-то самой маленькой планетой в

description: Когда-то самой маленькой планетой в Солнечной системе считался Плутон, но после переквалификации последнего в ранг карликовой планеты самой маленькой полноценной планетой стал Меркурий.

alt: Поскольку Меркурий не отдаляется от

description:
Поскольку Меркурий не отдаляется от Солнца более чем на 28°, то его наблюдение весьма затруднено. Наблюдать планету можно только в вечерние и утренние часы низко над горизонтом.
Утром можно увидеть Меркурий в виде звезды неподалеку от восхода солнца, а вечером у заката.
.

В Древней Греции вечером принято было называть Меркурий Гермесом, а утром — Аполлоном. Они полагали, что это разные космические объекты

alt: Есть несколько теорий о возникновении

description:
Есть несколько теорий о возникновении Меркурия
Основной принято считать небулярную. Она заключается в том, что планета возникла из туманности, существующей в космосе.

Другая гипотеза связывает возникновение Меркурия с другой планетой – Венерой. Предполагается, что раньше он был ее спутником, но позже отделился от нее и стал самостоятельной планетой.

Третья теория возникновения Меркурия – образование из протопланетного тела. Его внутренняя часть постоянно подвергалась воздействию солнечных ветров и излучению, поэтому легкие элементы вымылись, а из оставшихся сформировалась новая обособленная планета.

alt: Древние астрономы Меркурий, из

description:
Древние астрономы

Меркурий, из Liber astronomiae, 1550
Вавилонские записи  о Меркурии относятся к 1 тысячелетию до нашей эры. Вавиловяне  назвали планету Набу в честь посланника богов  их мифологиии.
Греко-египетский астроном Птолемей писал о возможности прохождения планет по поверхности Солнца в своей работе "Планетарные гипотезы". Он предположил, что транзиты не наблюдались либо потому, что планеты, такие как Меркурий, были слишком малы, чтобы их можно было увидеть, либо потому, что транзиты были слишком редкими.

В древнем Китае Меркурий был известен как "Часовая звезда" . Он был связан с направлением на север и фазой воды в системе пяти фаз метафизики.[ Современные китайские, корейские, японские и вьетнамские культуры буквально называют планету "водяной звездой" основанной на Пяти элементах.
В индуистской мифологии имя Будха использовалось для обозначения Меркурия, и считалось, что этот бог правит Средой.
Бог Один (или Воден) германского язычества был связан с планетой Меркурий и Средой.[
Майя, возможно, представляли Меркурия в виде совы (или, возможно, четырех сов; две для утреннего аспекта и две для вечернего), которые служили посланником в подземный мир.[
В средневековой исламской астрономии андалузский астроном Абу Исхак Ибрахим Заркали в 11 веке описал геоцентрическую орбиту Меркурия как овальную, похожую на яйцо, хотя это понимание не повлияло на его астрономическую теорию или астрономические расчеты.[В 12 веке Ибн Баджжа наблюдал "две планеты в виде черных пятен на поверхности Солнца", что позже было предложено как транзит Меркурия и /или Венеры астрономом из Мараги Кутбом ад- Дином Ширази в 13 веке.[В Индии астроном школы Кералы Нилаканта Сомаяджи в 15 веке разработал частично гелиоцентрическую планетарную модель, в которой Меркурий вращается вокруг Солнца, которое, в свою очередь, вращается вокруг Земли, аналогично тихонической системе, позже предложенной Тихо Браге в конце 16 века.

alt: Первым астрономом, который наблюдал за

description:
Первым астрономом, который наблюдал за Меркурием, был Галилео Галилей.
Астроном Иоганн Кеплер предсказал движение Меркурия по диску Солнца, что смог наблюдать в 1631 году Пьер Гассенди.

description:
Характеристики Меркурия

Размер

4878 км в диаметре

Масса

3.33×10²³ кг

Средняя плотность

5,43  г/см 3 г/см г/см 3 3 г/см 3

Расстояние до Солнца

от 46 млн. км (Перигелий) до 70 млн. км (Афелий)

Среднее расстояние от Солнца

0,387 а.е.

Орбитальная скорость

47,4 км/c

Расстояние от Земли

от 90 млн. км до 210 млн. км

Температура:

от -175 °C до 427 °C

Солнечные сутки

176 земных дней

Меркурианский год

88 земных дней

Звёздные сутки

 58,65 земных дней

Ускорение свободного падения

3,70 м/с2

Вторая космическая скорость

4,25 км/с

Спутники Меркурия

Нет

description:
Ось вращения Меркурия наклонена к плоскости его орбиты не более чем на 0,1°, благодаря чему заметных сезонных изменений на этой планете не должно существовать. Для наблюдений с Земли Меркурий — трудный объект, так как он видимым образом никогда не удаляется от Солнца больше чем на 28°, вследствие чего его приходится наблюдать всегда на фоне вечерней или утренней зари низко над горизонтом. Кроме того, в эту пору фаза планеты (то есть угол при планете между направлениями на Солнце и на Землю) близка к 90°, и наблюдатель видит освещенной лишь половину ее диска.

13 раз в столетие Меркурий проходит по диску Солнца. Это бывает в мае или ноябре, когда нижнее соединение планеты происходит вблизи узлов орбиты Меркурия. Меркурий проецируется на солнечный диск и перемещается по нему с направлении с востока на запад. Ноябрьские прохождения происходят вдвое чаще, чем майские. За период в 46 лет их как правило наблюдается четыре - три раза через 13 и один раз через 7 лет после предыдущего прохождения.

alt: Химический состав атмосферы

description:
Химический состав
атмосферы

    Кислород 42%;
    Натрий 29%;
    Водород 22%;
    Гелий 6%;
    Калий 0,5%;
    Остальные вещества 0,5%
   (углекислый газ, вода, кальций,
    магний, азот, ксенон, аргон, неон,
     криптон).

Данные об атмосфере Меркурия указывает лишь на её сильную разрежённость. Давление у поверхности планеты в 500 миллиардов раз меньше, чем у поверхности Земли (это меньше, чем в современных вакуумных установках на Земле).

Атмосферу составляют атомы, захваченные из солнечного ветра или выбитые солнечным ветром с поверхности, — гелий, натрий, кислород, калий, аргон, водород. Среднее время жизни отдельного атома в атмосфере — около 200 суток

Космическая скорость на Меркурии очень низкая, поэтому молекулы и атомы имеют способность легко уходить в межпланетное пространство.

description:
На Американский космический зонд "Мессенджер" подтвердил существование открытых участков льда на дне глубоких кратеров северного полюса. Эта часть Меркурия находится в тени, и среднегодовая температура там составляет примерно минус 170 градусов по Цельсию, поэтому ледяная корка никогда не тает.

По подсчетам ученых, кратеры Меркурия могут содержать в себе от 20 миллиардов до двух триллионов тонн замороженной воды. Согласно одной из версий, она была доставлена на планету кометами и метеоритами в ранний период жизни Солнечной системы.

Воды в привычном для нас состоянии на Меркурии нет. Тем не менее, она имеется на планете в виде льда.

description:
Предложено несколько моделей внутреннего строения Меркурия. Согласно наиболее распространенному мнению планета состоит из горячего, постепенно остывающего железоникелевого ядра радиусом 1800 км (3/4 радиуса планеты) и силикатной оболочки, на границе между которыми температура может приближаться к 103 К.  На долю ядра приходится 80% массы Меркурия.  Породы содержат около 6% железа, а в основном алюминий и кальций. В ядре генерируются кольцевые электрические токи, возбуждающие слабое магнитное поле планеты.

Слой

Толщина

Состав

Кора

26±11 км

кремниевые породы

Мантия

600 км

Ядро

1800 км
(радиус)

железо и никель

description: В основе магнитного поля Меркурия лежат динамические эффекты, возникающие в ядре при циркуляции расплавленного железа. Как и на нашей планете, магнитное поле дипольное – есть южный и северный полюса. Но по силе оно примерно в 100 раз меньше земного. Под воздействием низкоплазменного ветра магнитное поле отклоняется на 480 км к северу. В результате этого южный полюс больше подвержен воздействию космической радиации, чем северный.

description: От лунных, меркурианские кратеры отличаются уменьшенными параметрами ореола от выбросов. Потому что, на Меркурии, из-за объемного металлического ядра, большая сила тяжести. Здесь гигантских кратеров меньше, чем у Луны

description:
Это планета хорошо сохранила черты ландшафта времён формирования планет - примерно 4,5 млрд. лет назад.
Поверхность Меркурия покрыта тысячами кратеров, образовавшихся от столкновений с метеоритами и скал, которые образовались, когда молодое ядро остывало и сжималось, стягивая кору планеты, а также раздробленным веществом базальтового типа, довольно темная. По наблюдениям с Земли и фотографиям с космических аппаратов, она в целом похожа на поверхность Луны, хотя контраст между темными и светлыми участками выражен слабее. Наряду с кратерами (как правило, менее глубокими, чем на Луне) есть холмы и долины.

description: До 70% изученной области занимает древняя, сильно изрытая кратерами поверхность. Наиболее существенная деталь - равнина Жары (бассейн Калорис), огромный ударный кратер с диаметром 1300 км (четверть диаметра планеты). Впадина была заполнена лавой и относительно сглажена, причем поверхность того же типа захватывает и часть области выброса. Удар произошел 3800 млн. лет назад, вызвав временное оживление вулканический деятельности, которая в основном прекратилась за 100 млн. лет до того. Это и привело к сглаживанию областей внутри и вокруг впадины. В той области поверхности Меркурия, которая диаметрально противоположна месту удара, наблюдается удивительно хаотическое строение, созданное, по-видимому, ударной волной.

alt: Бетховен — большой ударный кратер на

description: Бетховен — большой ударный кратер на Меркурии. Его диаметр составляет 643километров, что делает его третьим по величине известным кратером Меркурия и одиннадцатым — Солнечной системы.

description:
     Помимо больших кратеров, на планете существуют:
цепочки кратеров, они меньших размеров. На Меркурии они появились в связи со столкновением с космическими телами, которые подлетая к планете, разорвались на меньшие части.
уступы, горы, борозды и хребты. Хребты с разломами образовались на Меркурии в связи со сжатием планеты в период остывания. А эскарпы (крутые откосы) напоминают об уменьшении коры.

description: Добраться до Меркурия с Земли представляет значительные технические трудности, поскольку его орбита намного ближе к Солнцу, чем к Земле. Космический корабль, направляющийся к Меркурию, запущенный с Земли, должен пройти более 91 миллиона километров (57 миллионов миль) в гравитационный потенциальный колодец Солнца. Меркурий имеет орбитальную скорость 47,4 км / с, в то время как орбитальная скорость Земли составляет 29,8 км /с. Следовательно, космический корабль должен значительно изменить скорость, чтобы добраться до Меркурия, а затем выйти на орбиту по сравнению с скоростью, необходимой, скажем, для планетарных миссий на Марс.

alt: Первым был «Маринер-10» от НАСА, который в 1974—1975 годах трижды пролетел мимо планеты; максимальное сближение составляло 320 км; в результате было получено несколько тысяч снимков,…

description:
Первым был «Маринер-10» от НАСА, который в 1974—1975 годах трижды пролетел мимо планеты; максимальное сближение составляло 320 км; в результате было получено несколько тысяч снимков, покрывающих примерно 45 % поверхности. Дальнейшие исследования с Земли показали возможность существования водяного льда в полярных кратерах.

Второй стала миссия НАСА под названием «Мессенджер». Аппарат был запущен 3 августа 2004 года, а в январе 2008 года впервые совершил облёт Меркурия. 17 марта 2011, совершив ряд гравитационных манёвров вблизи Меркурия, Земли и Венеры, зонд «Мессенджер» вышел на орбиту Меркурия.

.

description:
20 октября 2018 года состоялся запуск АМС «Бепи Коломбо» (BepiColombo), созданного ЕКА совместно с японским агентством аэрокосмических исследований (JAXA). Миссия состоит из двух космических аппаратов: Mercury Planetary Orbiter (MPO) и Mercury Magnetospheric Orbiter (MMO); европейский аппарат MPO будет исследовать поверхность Меркурия и его глубины, в то время как японский MMO будет наблюдать за магнитным полем и магнитосферой планеты. На орбиту вокруг Меркурия он выйдет в декабре 2025 года, где и разделится на две составляющие

Цели миссии:
    составить подробную мультиволновую карту поверхности планеты Меркурий;
    изучить ее химический состав, структуру;
    провести исследования окружающего пространства;
    замерить интенсивность магнитного поля;
    провести мониторинг воздействия «солнечного ветра»;
    выявить и картографировать участки полярных областей, содержащих лед и водородные соединения.

intro: Презентация по астрономии "Меркурий"

title: Меркурий


file_name: Презентация на тему_ “Что такое Тихоокеанское «огненное кольцо»_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое

description:
Презентация на тему: “Что такое Тихоокеанское «огненное кольцо»?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Огненное кольцо — это географическая область по краям Тихого океана. Он называется так потому, что имеет форму подковы, и в нем больше взрывающихся, действующих вулканов и землетрясений, чем в любом другом месте на земле. Он протянулся на 40 000 километров и насчитывает 755 вулканов мира. 80% землетрясений в мире происходят в этом районе.
Где находится Кольцо Огня в мире?
Здесь находится полоса из почти 452 вулканов, начиная с южной оконечности Южной Америки, вдоль побережья Северной Америки и через Берингов пролив. Он проходит через Японию, а затем прямо в Новую Зеландию. Кольцо замыкается в Антарктиде, где много действующих и спящих вулканов.

alt: Какова причина Огненного кольца?

description:
Какова причина Огненного кольца?
Кольцо огня было вызвано движением тектонических плит. Эти плиты — не что иное, как огромные плиты земной коры, которые двигаются, ломаются, а затем складываются друг в друга, как кусочки пазла. Тектонические плиты постоянно движутся, и наибольшая тектоническая активность происходит в районе Огненного кольца. Эти плиты врезаются друг в друга, вызывая напряжение на поверхности, ломаются, скользят, застревают, создают давление, вызывая землетрясения и вулканическую активность.
Самые активные вулканы мира
Большинство действующих вулканов находится на западной окраине огненного кольца. Они простираются от полуострова Камчатка в России через острова Японии, Юго-Восточную Азию и затем в Новую Зеландию. Гора Руапеху в Новой Зеландии — один из самых активных вулканов. Гора Фудзи, самая известная гора Японии, является действующим вулканом. Попокатепетль в Мексике — самый опасный действующий вулкан.

description:
Как происходят землетрясения?
Землетрясения происходят, когда две тектонические плиты соприкасаются друг с другом. Пластины вдавливаются друг под друга. Опускающаяся пластина изгибается вниз, вызывая разрушение поверхности. Тихоокеанская плита довольно огромна и поэтому взаимодействует с рядом малых и больших плит и вызывает землетрясения. Зона субдукции Южной Америки у побережья Чили вызвала сильнейшее известное землетрясение в 1960 году.


alt: ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ МОЁ ИМЯ ВАРВАРА?

description:
ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ МОЁ ИМЯ ВАРВАРА?

ЦО школа№491
Ученицы 3,,Д,, класса
Соловьёвой Варвары.
2013 год.

description:
Моё имя имеет древнегреческое происхождение и означает ,,дикарка,,

Девочка Варя- очень добрый, улыбчивый ребёнок. Больше всего она похожа на отца и наследует во многом не только его внешность,но и черты характера.Она трудолюбива и скромна. Много способностей заниматься музыкой, хореографией, рисованием…

description:
Рождённые зимой:

Рассудительны  и замкнуты .Любое дело доводят до конца.
Рождённые летом:
Умеют подать себя в выгодном свете, одеваются со вкусом. Обидчивы и требовательны. По профессии чаще бывают медсёстрами ,педагогами , бухгалтерами…
Большая помошница по дому, если в семье есть братья или сёстры сделает для них всё, может переполнить любовью всё вокруг…

description:
В 306 году дочь язычника Диоскора, прекрасная Варвара была заточена в высокую башню:

Опасаясь злых глаз,любящий отец решил убереч её в заточении. Увидев красоту природы с высоты птичьего палёта, она усомнилась в вере язычников. Увидев проходящих мимо странников спросила их, кто же создал такую красоту…Таким образом она узнала о вере Христовой. Узнав об этом её отец подверг страшным пыткам любимую дочь…Но она была  непоколебима в своей вере…

alt: Разгневанный отец казнил свою Варвару…

description:
Разгневанный отец казнил свою Варвару…
За её самоотвержанную веру в Бога-Варвару пречислили  к лику Святых Великомученников Православной церкви…

title: имя варвара


file_name: Памятники воинской славы в Ярославле.pptx

alt: Памятники воинской славы в Ярославле

description:
Памятники воинской славы
в Ярославле

alt: вечный огонь и памятник героям Великой отечественной войны

alt: Воинское мемориальное кладбище

description: Воинское мемориальное кладбище

alt: Монумент «Родина мать» в память о 79 работниках предприятия, не вернувшихся с фронта территория завода "Полимермаш"

description: Монумент славы в память о 343 работниках Ярославского автомобильного завода, погибших на фронтах Великой Отечественной войны	территория завода "Автодизель"

alt: Обелиск в честь 30-летия Победы в

description: Обелиск в честь 30-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.	ул. Чайковского

description: Обелиск славы в память о 126 работниках завода "Лакокраска", погибших в Великой Отечественной войне	территория завода "Лакокраска"

alt: Памятная стела 324 работникам тормозного завода, погибшим на войне в парке поселка радиозавода

description: Памятная стела на заводе "Стройдеталь" 21 работник завода погиб на Фронтах Великой Отечественной войны	на территории завода "Стройдеталь"

description: Памятник "Скорбящая мать" 155 работникам (воинам-торфяникам) Ярославского торфопредприятия, погибшим в годы ВОВ1941-1945г.г.	парк Нижнего поселка Заволжского района

description: Памятник 197 Ярославским судостроителям, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны на территории управления судостроительного завода

description: Памятник 221 работнику фабрики "Красный перевал", не вернувшихся с войны	территория завода "Красный Перевал"

description: Памятник 35 работникам завода "Резинотехника", погибшим в Великой Отечественной войне	парк ДК "Гамма" пос. Резинотехника

description: Памятник боевой славы 106 работникам фабрики "Парижская Коммуна", погибших на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945 г.	территория фабрики "Парижская Коммуна"

alt: Памятник летчику Герою Советского

description: Памятник летчику Герою Советского Союза старшему лейтенанту Жукову М.П., погибшему 29 января 1943г. в воздушном бою за город Ленинград	территория СОШ № 3, ул. Жукова, 3-а

alt: Памятник Маршалу Советского Союза

description: Памятник Маршалу Советского Союза Толбухину Ф.И	проспект Толбухина

alt: Памятник с барельефом в честь героя

description: Памятник с барельефом в честь героя Советского Союза лейтенанта А.Ф.Наумова, погибшего 21 января 1943 года под Сталинградом	ул. Наумова у входа в ЯЗРВИ

description: Скульптурно-архитектурный ансамбль "Победа 1941-1945г."	парк Победы

description: Памятный знак в честь подвига лётчика-истребителя Амет-Хана Султана, совершившего таран немецкого самолёта в небе над г. Ярославлем 31.05.1942 г.	проспект Авиаторов

title: презентация по краеведению для обучающихся начальной  школы.


file_name: 48 Conditionals. 8 class.pptx

alt: Conditionals. 8 class

description: Conditionals. 8 class

title: 48 Conditionals. 8 class


file_name: чтение 02.12.ppt

alt: Согласный глухой мягкий звук [ч']

description:
 Согласный глухой
мягкий звук [ч'].
Буква Чч
стр. 4-9

Урок № 54-55

alt: Составь рассказ по картинке.

description: Составь рассказ по картинке.

alt: Логогриф - загадка, в которой новые слова образуются в результате прибавления или убавления одной буквы или слога

alt: Под тенью у меня Вы летом отдыхаете

description:
Под тенью у меняВы летом отдыхаете.Но коль согласныеМестами поменяете,Превращусь в один моментЯ в столярный инструмент.

липа - пила

alt: Случайно, может быть, катались

description:
Случайно, может быть, каталисьКогда-нибудь во мне и вы.Мои колеса быстро мчалисьПо улицам былой Москвы...Но если бы двум буквам местоПеременили вы во мне,То я бы полетела с трескомВ ночной небесной тишине!

карета-ракета

alt: Меня разыскивают все, Когда дефект есть в колесе

description:
Меня разыскивают все,Когда дефект есть в колесе.Шоферу каждому в дорогеМогу я пользу принести.Но поменяй местами слоги - И буду я в лесу расти.

насос-сосна

alt: Я скачу, и молчу. Упаду не закричу

description:
Я скачу, и молчу.Упаду не закричу.Мне не нужен даже врач.Угадайте, кто я?

мяч

Отгадай загадку.

alt: Кто же это ходит В каменной рубахе?

description:
Кто же это ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходит… .

черепаха

alt: согласный глухой всегда мягкий непарный

description:
согласный
глухой
всегда мягкий
непарный

description: Буква Ч сказала: «Есть!» Отдала кому-то честь. Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.

description:
В схемах звук [Ч'] всегда зелёного цвета.

ча    чо   чу   чи

alt: ча - чо - чу чу - че - чи чо - чу - ча чи - ча - че чо - чу - чи…

description:
ча - чо - чучу - че - чичо - чу - ча

чи - ча - чечо - чу - чиче - ча - чо

часчасычасик

тучадачакричу

 чудо чудак чудеса

alt: бычок бочок бачок брат сачок сучок волчок браток

description:
бычокбочокбачок
брат

сачоксучокволчок
браток

alt: Физкультминутка На реке живет енот,

description:
 Физкультминутка

На реке живет енот,Чешет лапкой он живот.Своим хвостиком виляет,Кверху лапки поднимает.Шустро он по кочкам скачетИ запас под корень прячет.Он среди воды живет,Добродушный наш енот.

description: стр. 4-9

alt: Нёс запасы он с собой. Через кочки он скакал,

description:
Ёж спешил к себе домой,Нёс запасы он с собой.Через кочки он скакал,Быстро по лесу бежал.Вдруг он сел и изменился,В шарик круглый превратился.А потом опять вскочилИ к детишкам поспешил.

Физкультминутка

alt: печати часики чулок пачка чулан чистота чугун пчела встреча человек овчарка чернила

alt: чемодан задача почка сачок тучка почта начало вечер чучело черпак черви очки

alt: свеча чудак чудеса молочко учение рачок чаинка чипсы кабачки лисички

description:
Найди слова, которые начинаются с мягкого глухого
согласного звука [ч'].

description: Поезд перевозит только те предметы, в названиях которых есть звук [Ч]. Что будет перевозить поезд?

alt: й = ш чайка Отгадай ребус.

description:
й

=

ш

 чайка

Отгадай  ребус.

alt: силач

description: силач

description:
Наборщик

ЧАСОВЩИК

Час, оса, сова, киса
 воск, часок, сачок.

alt: Череп — П + муха = Чистый — ый +

description:
Череп — П + муха =

Чистый — ый + О + тело — О =

Часть — Ь + ушко — О + А =

Чудеса — А + ный =

Грамматическая
                        арифметика

черемуха

чистотел

частушка

чудесный

description:
Прочитайте слово

Расставьте книги на полке: сначала большие, потом маленькие.

чтение

description:
С Ч над морем я летаю, С Г в машине нахожусь, С М тебя я одеваю,
С Л собачкою зовусь,С С можешь в булочной купить,С Ш в бане себя мыть.

чайка

гайка

майка

лайка

сайка

шайка

alt: Звук заблудился На болоте нет дорог

description:
Звук заблудился

На болоте нет дорог.Я по                            —                  скок да скок!

кошкам

кочкам

alt: Наевшись рыбы до отвала, На море отдыхала

description:
Наевшись рыбы до отвала,На море
                    отдыхала.

гайка

чайка

description:
Синеет море перед нами, Летают                    над волнами.

майки

чайки

alt: Подберите пару часы ключ чашка мяч

description:
Подберите пару

часы

ключ

чашка

мяч

Точные, красивые, электронные -

 Стальной, ржавый, большой -

Кофейная, фарфоровая, чистая -

Футбольный, резиновый, кожаный -

description:
Спиши в тетрадочку.

У них усы не для красы –
Они показывают время,
И называются – часы.

alt: Составь предложение по картинке

description: Составь предложение по картинке.

alt: Сегодня я узнал …. У меня получилось …

description:
 Сегодня я узнал ….
 У меня получилось …
 Было трудно …
 Меня удивило …
 Было интересно….
 Теперь я умею …

intro: Знакомство с новой буквой, новым звуком, характеристики звука, дидактический материал.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку математики в 1-ом классе по теме "Буква ч, звук ч""


file_name: Презентация на тему_ “Семь цветов радуги” (1).pptx

alt: Презентация на тему: “ Семь цветов радуги ”

description:
Презентация на тему: “Семь цветов радуги”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Как образуется радуга?
Лучи солнечного света падают на капли дождя под таким углом, что он разделяет цвета солнечного света на семь цветов радуги.
Каковы цвета радуги?
Полосы красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, индиго и фиолетового, ( цвета радуги по порядку ) образуют красивое зрелище, сливая лучи солнца и капельки дождя.
В больших городах радуги не видно из-за усиливающегося загрязнения и смога. Но если вам случится поехать в сельскую местность, на горные станции или на пляж, здесь чаще можно увидеть радугу.

description:
Что такое Первичные радуги?
Мы всегда знали, что радуга имеет семь цветов и имеет форму дуги. Но это всего лишь один тип радуги, известный как основная радуга. Обычно они появляются после дождя и являются наиболее распространенным типом радуги. Интенсивность этого цвета радуги зависит от размера капель воды.

description:
6 интересных фактов о радуге
Обычные радуги, которые появляются утром и вечером, нуждаются в солнечном свете, чтобы попасть на капли дождя точно под углом 42 градуса, чтобы сформироваться.
Знаменитый ученый Исаак Ньютон впервые объяснил, как образуется радуга.
Когда вы видите радугу, солнце всегда позади вас, а впереди идет дождь!.
Цвета радуги – Радуга состоит не только из семи цветов VIBGYOR, но и из множества других цветов, невидимых невооруженным глазом.
Вы никогда не сможете достичь точки, из которой появляется радуга. Когда вы начнете идти к радуге, вам будет казаться, что она отдаляется.
Есть много других видов радуги — вторичная, сверхштатная, красная, лунная, туманная и двойная.


file_name: занимательные задачи.ppt

alt: Занимательные задачи по физике от

description:
Занимательные задачи по физике от Г. Остера
Работа. Мощность

description: Хрямзик хотел заставить Грымзика работать. За это Грымзик, действуя с силой в несколько ньютонов, пихнул Хрямзика на несколько метров. Как вычислить в джоулях механическую работу, совершенную Грымзиком?

description: Какую мощность развивает Карлсон, когда поднимает Малыша массой 30 кг на крышу дома высотой 20 м со скорость 2 м/с. ?

alt: Чему равна работа, совершенная

description: Чему равна работа, совершенная Пятачком, когда он бегал за ружьем? Путь от дуба до дома Пятачка 800 м. Усилие Пятачка при беге 75 Н.

description: Какую работу совершает штангист, прилагая силу 3000 Н, чтобы поднять штангу весом 2000 Н на высоту 60 см?

description: Мама велела Саше поднять брошенный им на пол школьный ранец и положить на стол, однако, Саша четыре часа отлынивал от этой тяжелой работы. Вычислите работу, которую должен был совершить Саша при подъеме школьного ранца объемом 0,012 м 3на высоту стола равную 89 см. Средняя плотность школьного ранца с учебниками, тетрадками и двойками 0,43 г/см

title: презентация по физике "Занимательные задачи от Г. Остера"


file_name: Зорлық-зомбылықты.pptx

alt: Зорлық-зомбылықты

description: Зорлық-зомбылықты

description:
      Зорлық-зомбылықтың түрлері

Психологиялық зорлық-зомбылық
Оқушының немесе ересек адамның басқа бір адамды тілдеп,кемсітіп, қорлап, келемеждеп, кемітіп, қатты сөз айтуы. Оқушы немесе ересек адам басқа бір адамды үрейін алу немесе зәресін ұшыру үшін дене зиянын тигізетіндігін айтып,қорқытады.
Қоқан-лоқы
Оқушының немесе оқушылар тобының басқа бір оқушыдан, егер оқушы оның қалағанын бергісі келмесе көбінесе дене зорлық-зомбылығын көрсететіндігін айтып, қорқыту арқылы ақша немесе басқа жеке заттарын талап етуі.

description:
Қатарластардың ізіне түсуі
Мектеп жасындағы балалар арасында балалардың жасы, бойы немесе әлеуметтік мәртебесі негізінде күш-қуат теңгеремінің нақты бұзылуына немесе бұзылған болып көрінуіне әкелетін жағымсыз, агрессивті мінез-құлық. Мінез-құлық қайталанады немесе уақыт өте келе қайталану әлеуетіне ие болады. Ізге түсу, қоқан-лоқы, қауесет тарату, әрекетпен немесе сөзбен тиісу, біреуді қасақана топтан шығару секілді әрекеттерден тұрады.
Сөзбен қорлаушылық
Мазақтау, балағаттау, мысқылдау,зиян келтіремін деп қорқыту.
Әлеуметтік қорлаушылық
Біреудің беделіне немесе қарым-қатынасына нұқсан келтіру үшін қасақана қауесет немесе өсек тарату, біреуді әдейі көзге ілмеу, кейбір оқушыларды біреумен дос болмауға айдап салу, біреуді жұрт алдында абыржытып, ұялту.

description:
Дене қорлығы
Адамның денесіне немесе заттарына зиян келтіру үшін зат қолдану
Заманауи коммуникация құралдарын қолдану арқылы қорлаушылық
Оқушының басқа оқушының жанын ауырту немесе оны абыржыту үшін еміну, қорқыту немес абыржыту арқылы , мысалы, жағымсыз, тұрпайы,аяусыз,SMS  хабарламалар көрсетуі немесе жіберуі және интернетте жеке ақпарат, фотосуреттер немесе бейнежазбалар орналастыруы
Кемсітушілік
Оқушының жынысына, ұлтына, этникалық немесе әлеуметтік –экономикалық жағдайына , діни нанымына немес мүгедектігіне байланысты кемсітіп қарау не келтіретін зияны.

title: слайд на тему Зорлық-зомбылық


file_name: Миллер Приёмы формирования функциональной грамотности.pptx

description:
Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках математики

Миллер А.А.
МАОУ СОШ №3 г. Черепанова

alt: Что такое ФГ ?(функциональная грамотность)

alt: Составляющие ФГ

description: Составляющие ФГ

alt: Зачем формировать ФГ? Мониторинг

description:
Зачем формировать ФГ?

Мониторинг PISA

Указы Президента

alt: Проблемы

description: Проблемы

alt: Приёмы Устный счёт+ жизненная ситуация

description:
Приёмы

Устный счёт+ жизненная ситуация

description:
Задачи на деление с остатком

Доллар стоит 80 рублей. Какое наибольшее количество долларов можно купить на 1500 рублей?

description: Пачка бумаги “Белее снега” стоит 300 рублей. Тимур пришёл в магазин за бумагой, имея в кармане 10000 рублей. Какое наибольшее количество пачек этой бумаги сможет купить Тимур?

alt: Какое наибольшее количество пакетов кефира можно приобрести на 190 рублей, если один такой пакет стоит 35 рублей?

description: Шарики для настольного тенниса стоят 24 рубля за штуку. На покупку таких шариков турнирный комитет выделил 820 рублей. Какое наибольшее количество таких шариков можно купить на эти деньги?

alt: В каждом кабинете офиса 7 рабочих мест

description: В каждом кабинете офиса 7 рабочих мест. Какого наименьшего количества кабинетов достаточно, чтобы разместить 90 сотрудников?

description: В доме 18 этажей, на каждом этаже по 3 квартиры. На каком этаже живет Маша, если она живет в квартире под номером 26?

description: Компания ребят арендовала боулинг на 2 часа. Какое максимальное количество бросков они смогут сделать, если в среднем на каждый бросок уходит 2,8 минуты?

description: В летнем лагере на каждого человека полагается 40 г сахара в день. В лагере 166 человек. Сколько килограммовых упаковок сахара понадобится на весь лагерь на 5 дней?

description: Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в течение 21 дня. В одной упаковке 10 таблеток лекарства по 0,5 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?

description:
Минутка чтения +устный счёт

Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа.

description:
Климат Сибири

Севернее линии Сибирской железной дороги более полугода продолжается очень холодная зима, в середине которой случаются морозы в 40–50°, а местами и в 60°. Однако лето в Сибири теплое, а в южной половине – подчас даже жаркое и довольно продолжительное. Уже в конце мая, а на севере в июне под яркими лучами солнца идет сильное прогревание поверхности суши. Ртуть в термометре поднимается днем до 20–25°, а в начале июля в степной полосе нередко по нескольку дней подряд жара превышает 30–35°. Почти на всей территории Сибири летом много теплее, чем в соответствующих широтах европейской части

description:
Математика в жизни (игра «объясни слово»)

1 вариант
Один объясняет
(Вытягивает карточку)

2 вариант
Класс объясняет
(Слово на слайде, весь класс видит, кроме одного)

Примеры слов:  периметр, перпендикуляр,  процент, площадь, куб, треугольник, объём, дробь, корень, неравенство, уравнение.

alt: Задания «А как в реальности?»

description: Задания «А как в реальности?»

description:
Работа над задачей

До решения

После решения

А если…
Хватит ли…
А могло ли быть…

Чтение
Осмысленное чтение с остановкой
Прогнозирование

description:
Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить.

Лизинский В. М.
Кандидат педагогических наук, доцент.

description:
Функциональная грамотность является ключевой основой формирования УУД, более того, этот комплекс навыков и компетенций необходим школьнику для жизни в мире будущего.

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-na-urokakh-russkogo-yazyka-article/

intro: описаны некоторые приёмы для использования на уроках математики

tags: приёмы формирования функциональной грамотности


file_name: Основные классы неорганических веществ.pptx

alt: Основные классы неорганических веществ 8 класс

description:
Разделите перечисленные в задании: а) названия; б) формулы на четыре равные группы, каждую из которых назовите. Составьте формулы веществ в пункте а), назовите вещества в пункте б).

А) оксид кальция, соляная кислота, сульфат бария, гидроксид натрия, карбонат натрия, азотистая кислота, гидроксид железа (II), оксид железа (III), сероводородная кислота, оксид серы (IV), гидроксид меди (II), фосфат кальция.
Б) SO3, H2CO3, HNO2, CaCO3, N2O3, BaSO4, H3PO4, CO2, H2SO4, K3PO4,P2O5, NaNO2

description:
Разделите перечисленный в задании формулы на три равные группы, каждую назовите. Назовите вещества.

NaNO2, Cu(NO3)2, HNO2, NH3, N2O3, NH4Cl, N2O5, Al(NO3)3, Mg3N2, Na3N, HNO3. KNO2

description:
Установить соответствие между формулой и названием соединения.

оксид фосфора(5) Al2O3
гидроксид натрия Na2O
Оксид алюминия P2O5
Оксид натрия Na CL
Хлорид натрия NaOH

description:
Допишите названиям соединений соответствующие формулы:

1). Гидроксид магния –
2). Оксид алюминия –
3). Оксид углерода (4) –
4). Угольная кислота –
5). Карбонат цинка –

description:
Выполнить задания.

1. Распредилить вещества по классам: NaCL , Cu (OH)2 , BaO , HNO3
2. Определить степень окисления в соединениях: Ca( NO3)2 , ALCL3, H 3PO4 SO3
3 Определить тип химической связи: NO2 ; H2 ;K 2S
4.Написать формулы сложных веществ: сульфат калия, гидроксид бария, угольная кислота, оксид железа.
5.Сравнить свойства у кого больше выражены металлические: Mg и AL ; Li и Rb;

title: презентация классы неорганических соединений


file_name: родительское собрание ОГЭ 2020-2021 сайт.ppt

alt: Порядок и формы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в 2020-2021 учебном году

description:
                  Государственная итоговая
                                аттестация
               (ГИА) – это основной вид
                        экзамена для выпускников
                         9 классов в средней школе
                                    России.

    Сдача ГИА необходима для перехода в 10 класс или поступления  в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы).

description:
                         К государственной итоговой
                         аттестации допускаются
                         обучающиеся IX классов,
не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план
( имеющие годовые отметки по  всем учебным предметам учебного плана общеобразовательного учреждения за все года обучения и за IX класс не ниже удовлетворительных ) и получившие «зачет» на итоговом собеседовании по русскому языку

Участники ГИА

description:
                         Решение о допуске к государственной итоговой аттестации принимается педагогическим советом образовательной организации и оформляется распорядительным актом образовательной организации не позднее 17 мая текущего года.

Участники ГИА

alt: ОГЭ выпускников 9-х классов Для всех 9-классников государственная итоговая аттестация проводится в форме основного государственного экзамена, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья- в форме государственного…

description:
ОГЭ  выпускников 9-х классов

Для всех 9-классников государственная итоговая аттестация проводится в форме основного государственного экзамена, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья- в форме государственного выпускного экзамена

alt: Государственная итоговая аттестация по программам основного общего образования в 2020-2021 учебном году включает в себя:

description:
Формы проведения ГИА  в 9кл

ОГЭ
основной государственный экзамен

с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (далее – КИМ)

ГВЭ
государственный
выпускной экзамен

с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (далее – КИМ)

Могут сдавать ГВЭ:
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
 Обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды
Обучающиеся на дому
Время экзамена увеличивается на 1,5 часа.

alt: Аттестат об основном общем образовании

description:
Аттестат об основном общем образовании

       В 2020-2021 учебном году основанием для получения аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение ГИА-9 по двум учебным предметам

description:
Итоговое собеседование по русскому языку

На проведение итогового собеседования с одним участником отводится примерно 15 минут
Задание 1: Чтение текста вслух (max 2)
Задание 2: Пересказ текста с включением приведенного высказывания (max 8)
Задание 3: Монологическое высказывание (max 9)
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов

9

alt: Подача заявления Заявление о выборе экзаменов, подписанное родителями (законными представителями), подаётся лично обучающимися на основании документа, удостоверяющего их личность (паспорт), не позднее 1 марта 2021…

description:
Подача заявления

Заявление о выборе экзаменов, подписанное родителями
(законными представителями),
 подаётся лично обучающимися на основании документа, удостоверяющего их личность (паспорт),
 не позднее 1 марта 2021 года
   Место регистрации:
   Образовательная организация

description:
     Единое для всех расписание ГИА-9 и продолжительность экзаменов по каждому образовательному предмету ежегодно устанавливает соответствующий приказ Министерства образования и науки Российской Федерации.

Расписание экзаменов

Обязательные предметы с 24 по 28 мая

Контрольная работа по выбранному предмету с 17 по 21 мая

alt: Как подготовиться к экзаменам?

description:
Как подготовиться к экзаменам?

Ребятам, которые не планируют после 9 класса вступать в колледжи или лицеи, для сдачи ОГЭ в большинстве случаев будет достаточно знаний, полученных при изучении тех или иных предметов. Освежить в памяти все необходимое помогут:
специальные сборники, разработанные ФИПИ для 2020 и 2021 годов;
открытый банк заданий, доступный на сайте ФИПИ;
сборники тестов для подготовки к ОГЭ (! только 2020 или 2021 год);
онлайн-разборы демоверсий или объяснения отдельных тем....

description:
Федеральный институт педагогических измерений

Понять, как именно будут оценивать работы и на что в первую очередь обратят внимание эксперты, помогут кодификатор и спецификации, скачать которые также можно на странице сайта ФИПИ, посвященной Обязательному Государственному Экзамену.

description:
Подготовка к ГИА

      С 23 августа 2020 года началась публикация
    проектов демоверсий, спецификаций и кодификаторов контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена 2021 года. Ознакомиться с ними можно на сайте ФИПИ в Разделе: « Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2021 год», а также на сайте «Сдам ГИА» Дмитрия Гущина.

description:
Важным и полезным ресурсом для выпускника основной школы является Открытый банк заданий ОГЭ на сайте ФИПИ. В Банке размещено большое количество заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ОГЭ по всем учебным предметам. Для удобства использования задания сгруппированы по тематическим рубрикам. Готовиться к экзаменам можно по темам, особое внимание уделяя вызывающим затруднение разделам.
На сайте «Сдам ГИА» представлены как задания по отдельным темам, так и типовые варианты экзаменационных работ.

Подготовка к ГИА

description:
Продолжительность основного государственного экзамена

   235 мин
 ( 3ч 55 мин)

Математика
Русский язык

description:
Продолжительность проведения государственной итоговой аттестации

        В продолжительность экзаменов по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся,  вскрытие пакетов с экзаменационными материалами, заполнение регистрационных полей экзаменационной работы, настройка технических средств).
В аудиториях и штабе ППЭ ведется ВИДЕОНАБЛЮДЕНИЕ!

description:
Порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников IХ классов

В аудитории не более 15 участников ГИА
При проведении экзаменов в каждой аудитории присутствуют 2 организатора и независимый общественный наблюдатель.
    Организаторы в аудитории  осуществляют действия, задаваемые регламентом экзамена по конкретному предмету.
    Проверка экзаменационных работ осуществляется централизовано РЦОИ.

Основной  государственный  экзамен выпускники сдают в пунктах проведения экзаменов (ППЭ)

description:
Порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников IХ классов

Процедура проведения экзамена

Выпускник приходит в ППЭ за 45 мин. до начала экзамена
Начало экзамена в 10.00
Время выполнения всей экзаменационной работы  устанавливается регламентом.
Во время проведения экзамена не допускается присутствие в ППЭ лиц, не задействованных на экзамене.

description:
Порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников IХ классов

ГИА начинается в 10.00. В 9-50 участникам напоминают правила выполнения экзаменационной работы.
В присутствии участников ГИА в 10-00 вскрывают запечатанные пакеты с экзаменационными материалами.
Участники ГИА заполняют регистрационные поля бланков.
Организаторы объявляют о начале экзамена с указанием времени его окончания.
Участники ГИА приступают к выполнению заданий КИМов.
По окончании экзамена, в присутствии участников ГИА экзаменационные работы запечатывают.
Участники ГИА могут выходить из аудитории только по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) в сопровождении одного из организаторов, предварительно сдав бланки ГИА ответственному по аудитории.

description:
Экзаменационная работа выполняется учениками самостоятельно,  задавать какие-либо вопросы по содержанию работы не разрешается.

     Во время проведения экзамена ученики не должны:
общаться друг с другом;
свободно перемещаться по аудитории и ППЭ без указания организаторов;
пользоваться мобильными телефонами, электронно-вычислительными устройствами и справочными материалами
     ( за исключением утвержденных дополнительных устройств и материалов).
       При нарушении порядка проведения ГИА и отказе от его соблюдения организаторы удаляют участника ГИА с экзамена.
       ГЭК принимает решение об аннулировании результатов ГИА обучающегося по соответствующему учебному предмету.

description:
На экзаменах необходимо иметь при себе:

паспорт и ручку гелевую или капиллярную;
по математике – линейку ;
Все остальное использовать на экзамене запрещено.                В случае нарушения установленного порядка участник удаляется с экзамена.

description:
 Математика: справочные материалы выдаются вместе с экзаменационными материалами.

Русский язык: орфографический словарь выдается организаторами.

Дополнительные материалы и оборудование, используемые на экзамене в 9-х классах

description:
Организация проведения ОГЭ

Каждый обучающийся получит индивидуальный комплект с экзаменационными материалами
КИМ
Бланк №1
Бланк №2

   КИМ, бланк №1 и бланк №2 связаны номером КИМ

alt: Особенности ГИА-9 использование специальных бланков для оформления ответов на задания

alt: Специальные бланки

description:
Специальные
бланки

alt: 28 Специальные бланки

description:
28

Специальные
бланки

alt: 29 Специальные бланки

description:
29

Специальные
бланки

alt: Как проверяются ответы на задания

description: Как проверяются ответы на задания ГИА-9Ответы на задания типа А (выбор из вариантов)  и типа В (краткие свободные ответы) проверяют с помощью компьютера. Задания типа С (развернутые свободные ответы) проверяют два независимых друг от друга эксперта. После этого информация автоматически пересылается по защищенным каналам связи в ФЦТ, где  происходит автоматический подсчет баллов для каждого учащегося, (результаты сохраняются в федеральной базе данных).

description:
Апелляция

    Для обеспечения права на объективное оценивание участникам ГИА-9 предоставляется право подать в письменной форме апелляцию:
о нарушении установленного порядка проведения ГИА-9 ;
о несогласии с выставленными баллами.
Не рассматриваются апелляции:
по вопросам содержания и структуры заданий по учебным предметам;
по вопросам, связанным с нарушением участником ГИА-9 установленного порядка проведения ГИА-9;
по вопросам, связанным с неправильным оформлением участником ГИА-9 экзаменационной работы.

description:
Апелляция

       Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ГИА обучающийся подает в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.
            Апелляцию о несогласии с выставленными баллами обучающиеся подают непосредственно в конфликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены в установленном порядке к ГИА.
        Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету.

description:
   Для рассмотрения апелляций создается конфликтная комиссия.

   При рассмотрении апелляции вместо участника ГИА-9 или вместе с ним могут присутствовать его родители (законные представители), которые должны иметь при себе документы, удостоверяющие личность.

   При рассмотрении апелляции участника ГИА-9, которому не исполнилось 14 лет, должны присутствовать его родители (законные представители).

   По желанию участника ГИА-9 его апелляция может быть рассмотрена без его присутствия.

Апелляция

alt: Повторная аттестация Повторно к сдаче

description:
Повторная аттестация

   Повторно к сдаче ГИА по соответствующему учебному предмету в текущем году по решению ГЭК допускаются следующие обучающиеся:
получившие на ГИА неудовлетворительный результат;
не явившиеся на экзамены по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
не завершившие выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
апелляция которых о нарушении установленного порядка проведения ГИА конфликтной комиссией была удовлетворена.

description:
Повторный курс обучения

Обучающимся,
не завершившим основного общего образования,
не прошедшим ГИА или получившим на ГИА неудовлетворительные результаты  по двум учебным предметам,
либо получившим повторно неудовлетворительные результаты по двум учебным предметам на ГИА в дополнительные сроки, предоставляется право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам не ранее 1 сентября 2021.

alt: Повторный курс обучения Указанные обучающиеся по усмотрению родителей (законных представителей): оставляются на повторное обучение; переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями…

description:
Повторный курс обучения

Указанные обучающиеся по усмотрению родителей (законных представителей):
оставляются на повторное обучение;
переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии;
переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану.

description:
К повторной сдаче экзаменов не допускаются:

обучающиеся, удаленные с экзамена за нарушение установленного порядка проведения ГИА;
обучающиеся, результаты которых были аннулированы ГЭК за нарушение ими установленного порядка проведения ГИА.

description:
Оценивание экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации

      Полученные результаты в первичных баллах (сумма баллов за правильно выполненные задания экзаменационной работы) переводят в пятибалльную систему оценивания.

alt: Удачи на экзаменах!

description: Удачи на экзаменах!

title: Презентация "Порядок и формы проведения ГИА выпускников 9 классов в 2020 - 2021 учебном году"


file_name: КАК РЕБЕНОК  ПОЗНАЮ МИР. Консультация для родителей.pptx

description:
Как ребенок познает мир:
особенности восприятия.

Подготовили педагоги-психологи ГБДОУ д.С № 63 Фрунзенского района Нафикова Е.В., Нечаева И.М.

description:
      Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних  чувств.   Если она закрыта, то он не может войти в  него, не может вступить с  ним в связь.  Мир тогда не существует для   сознания.
                                                                                Б. Прейер

Сенсорное развитие - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах   предметов и различных явлениях окружающего мира.
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка так как восприятия начинается познание мира, предполагающее включение в работу других мыслительных операций: внимания, мышления и памяти.

description:
Восприятие – это основа познания человека.
С него начинается познание мира, и развитие ВПФ: внимания, мышления и памяти.
Восприятие активно развивается на протяжении всего дошкольного периода под влиянием разнообразной деятельности ребенка: лепки, рисования, конструирования, чтения книг, просмотра фильмов, спортивных занятий, музыки, прогулок.
Сущность процесса восприятия заключается в том, что оно обеспечивает получение и первичную переработку информации из внешнего мира: узнавание и различение отдельных свойств предметов, самих предметов, их особенностей и назначения.

alt: Если ребенок недостаточно был включен в соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить задержка психических образований данного периода, которая повлечет за собой отставание и…

description:
Если ребенок недостаточно был включен в соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить задержка психических образований данного периода, которая повлечет за собой отставание и других психических явлений и переход на следующий возрастной этап.
Поэтому чрезвычайно важно создать благоприятные условия для развития психики в соответствии с возрастными особенностями ребенка.

description:
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок владеет сенсорными ощущениями.
Сенсорные ощущения могут быть разными:
                                                                 - зрительные ощущения, когда ребенок видит
                                                                 контраст между светом и темнотой, различает
                                                                  цвета и оттенки, форму и величину
                                                                  предметов, их количество и расположение в
                                                                  пространстве;
                                                                  - слуховые ощущения, когда ребенок слышит
                                                                  разнообразные звуки – человеческую речь,
                                                                  звуки природы, музыку, шумы города, и
                                                                  учится их различать;
- осязательные ощущения, когда ребенок ощупывает различные по фактуре материалы, ощущает посредством прикосновений, поверхности различных по величине и форме предметов, обнимает близких ему людей, гладит животных;
- обонятельные ощущения, когда ребенок вдыхая учится различать разнообразные запахи окружающего мира;
- вкусовые ощущения, когда ребенок учится различать на вкус разнообразные продукты и блюда.

alt: Однако возникает вопрос, почему одни дети схватывают эту информацию на лету , другие же не могут усвоить даже после многократных повторений

description:
Однако возникает вопрос, почему одни дети схватывают эту информацию на лету,
другие же не могут усвоить даже после многократных повторений.
Дело в том, что каждый ребенок отличается индивидуальными
особенностями восприятия
По ведущему каналу восприятия все люди делятся на

Визуал           Аудиал           Кинестетик

Общаться с ребенком нужно на его языке.
Это позволяет сделать образовательный процесс не только более эффективным, но и более интересным, увлекательным как для ребенка, так и для педагога. Это позволяет сделать образовательный процесс не только более эффективным, но и более интересным, увлекательным как для ребенка, так и для педагога.

alt: АУДИАЛ -такой ребенок лучше всего воспринимает информацию на слух , для него важны интонации, тембр голоса, то есть не то, что говорят, а то, как…

description:
АУДИАЛ -такой ребенок лучше всего воспринимает информацию на слух, для   него важны интонации, тембр голоса, то есть не то, что говорят, а то, как говорят.
Любят слушать, когда им читают, как правило, знают много стихов, рано проявляют интерес к самостоятельному чтению, задают много вопросов, любят сочинять разные истории и небылицы, охотно слушают аудиозаписи.
Аудиалу ни в коем случае нельзя делать замечания, когда он повторяет за педагогом или родителем. Для ребенка так легче усвоить новый материал.

ВИЗУАЛ - восприятие — зрительное. Эти дети ориентируются прежде всего на образы, картинки. Они, скорее, будут разглядывать иллюстрации в книжках, чем слушать то, что читает взрослый. Охотно играют в настольные игры, любят пазлы, рисовать и лепить.
Ребенок-визуал - излагать информацию следует постепенно, чтобы дать ему возможность зафиксировать все необходимое. Очень полезно использование любых наглядных материалов (схемы, рисунки мнемотаблицы). При общении с визуалом используйте описательные слова, которые характеризуют форму, цвет, размеры предмета.

При общении с аудиалом рекомендуется менять вариации голоса, в этом случае материал будет более понятен

alt: КИНЕСТЕТИКИ - все воспринимают через ощущения , чувства и движение, все стремятся исследовать на ощупь

description:
КИНЕСТЕТИКИ - все воспринимают через ощущения, чувства и движение,
все стремятся исследовать на ощупь. Предпочитают активные игры, где можно бегать и прыгать. Плохо концентрируются и могут быть невнимательными.
Ребенка-кинестетика не следует заставлять долго сидеть неподвижно, так как в этом случае малыш устает, внимание его рассеивается. Таким детям необходимо чередовать умственные и физические нагрузки. Лучше усваивают материал кинестетики, попробовав это сделать. Ребенку-кинестетику надо дать возможность самому нарисовать или вылепить буквы, слоги.
Кинестетики лучше всего воспринимают язык жестов и прикосновений, поэтому, рассказывая ребенку что-то, используйте подходящие жесты.

alt: ПЕРИОД НАИБОЛЕЕ ИНТЕНСИВНОГО СЕНСОРНОГО

description:
ПЕРИОД НАИБОЛЕЕ ИНТЕНСИВНОГО СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ - С 3 ДО 6 ЛЕТ.

ЧЕМ АКТИВНЕЕ РЕБЕНОК ВОСПРИНИМАЕТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ТЕМ БЫСТРЕЕ И УСПЕШНЕЕ ОН РАЗВИВАЕТСЯ.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: презентация грибы.pptx

description:
Презентация «Грибы» для детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: Олиниченко О.А.

alt: Задачи: - Познакомить детей с грибами

description:
Задачи:
- Познакомить детей с грибами.
- Учить детей различать съедобные и ядовитые грибы
- Воспитывать у детей бережное отношение к природе. Познакомить с правилами поведения в природе при сборе грибов.

description: Вместо корней у грибов грибница, которая находится под землей и похожа на белые тонкие волоски или волокна. Грибница развивается в земле не один год.

description: Подосиновик, он же осиновик или красноголовик. Свое имя гриб получил благодаря тесной связи своей грибницы с осиной, ведь именно в осинниках грибы находят чаще всего. А также из-за явного сходства окраса шляпок с осенним цветом осиновой листвы.

description: Свое наименование грибы «Опята» получили из-за своей особенности произрастания – пни (пеньки, причем как живые, так и отмершие. Но также существует несколько видов опят, которые произрастают на лугах. Они растут большими семьями (клубнями, хотя изредка встречаются и одинокие опята.

description: Гриб боровик — один из наиболее распространённых видов семейства Болетовых. Среди самых распространенных видов боровиков выделяют белый дубовый гриб (иногда его называют боровик сетчатый, боровик бронзовый и девичий. Все эти грибы издавна употребляются в пищу, а в наши времена являются деликатесными, так как ореол их распространения существенно сократился.

description: Рыжик легко отличить от других представителей грибного царства по характерной окраске, которая и дала название этому грибу. Шляпка гриба имеет цвет от рыжего до ярко-оранжевого, поэтому Вы с легкостью найдете его среди лесной травы и кустов

description: Русское название гриба шампиньон происходит от французского слова champignon, означающего просто «гриб». Все мы давно привыкли, что съедобные шампиньоны выращивают в специальных теплицах, и поэтому считаем этот гриб чуть ли не искусственным. Тем не менее, существует множество видов шампиньонов, растущих в естественных условиях: в лесах, на лугах и пастбищах

description: Лисички — хорошо узнаваемые грибы, распространенные в России. Чаще всего они растут большими группами, на открытых местах в хвойных, березовых и смешанных лесах. Встретить их можно с начала лета до конца осени. Свое название эти грибы получили из-за окраски, схожей с цветом лисьего меха.

description: Своё название этот гриб получил за массивность, увесистость, грузность – отсюда и «груздь». Груздь действительно тяжёлый, плотный. Семейство груздей довольно разнообразно ,но наиболее известны и распространены три из них – белый, жёлтый и чёрный. Белый груздь – славная добыча грибника. Но редкий счастливчик может похвастаться большим «уловом» этого красавца – далеко не каждый грибник знает груздевые места.

description: Маслята трудно спутать с другими, даже родственными грибами. Дело в том, что название этих даров леса говорит само за себя: все разновидности маслят имеют очень слизистую кожицу, как будто покрытую растительным маслом.

description: Белые грибы по праву считаются хозяевами леса – они пользуются огромной популярностью, так обладают деликатесными вкусовыми качествами. Видов белых грибов не так много, и все они исключительно вкусны как в свежем, так и в засушенном видах. В лесах средней полосы России чаще всего можно встретить белый березовый гриб и белый сосновый гриб. Как следует из названия, одни из них встречаются в лиственных лесах, а другие в хвойных.

description: Гриб дождевик известен всем — он произрастает практически повсеместно. Но мало кто знает о том, что данное растение обладает уникальными лечебными и полезными свойствами, которые активно используются в народной и традиционной медицине. Встречается по всей умеренной климатической зоне России на богатых почвах, предпочитает открытые пространства — поля, луга, пастбища, парки.

description: Ядовитый гриб мухомор красный растет: со второй половины лета и до середины осени, до первых заморозков, в северной зоне с умеренным климатом. Распространен практически во всех лесах России, кроме жарких южных областей. Благодаря примечательному виду мухомор красный трудно спутать с другим грибом.

description: Гриб бледная поганка является одним из самых опасных ядовитых представителей лесной флоры. Собирать эти грибы нельзя. Поэтому необходимо знать, как выглядит бледная поганка и как её отличить от похожих съедобных грибов.

description:
Правила сбора грибов:  можно только те грибы, о которых ты знаешь наверняка, и обязательно со взрослыми. Чтобы не повредить грибницу, грибы надо срезать аккуратно ножом. Ядовитые грибы лучше обходить стороной и не срывать их: людям они опасны, а животным могут пригодиться. Не кладите в корзину червивые, старые, перезрелые грибы. В таких грибах образуются ядовитые вещества, этими грибами можно отравиться! Никогда не собирайте грибы в парках, городских скверах, палисадниках, на бульварах. А так же нельзя собирать грибы выросшие вблизи шоссейных дорог.

Для настоящего грибника поход за грибами - радостная встреча с лесом, приобщение к его красоте, его тайнам. Каждый гриб он не только осторожно срежет, но ещё и полюбуется им, а потом только положит в корзину. Незнакомые и несъедобные грибы он не тронет. Сухую листву и мох не перевернёт, не разбросает. Настоящему грибнику лес радуется как другу и грибов для него не пожалеет. Не будем забывать об этих правилах, отправляясь за грибами!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация для детей старшего возраста "Грибы"


file_name: Внетабличное деление и умножение. Решение примеров.ppt

alt: Внетабличное деление и умножение

description:
Внетабличное
деление
и умножение
Решение примеров

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

description:
 48 : 4
 51 : 3
 72 : 4
 80 : 5
 96 : 6

description:
 52 : 4
 78 : 6
 84 : 7
 38 : 2
 96 : 8

description:
 70 : 14
 87 : 29
 64 : 16
 90 : 18
 100 : 25

description:
 52 : 13
 96 : 12
 78 : 13
  84 :12
  96 : 16

description:
 36 : 7
 27 : 9
 64 : 7
 40 : 8
 31 : 7

description:
 75 : 14
 90 : 29
 60 : 13
 75 : 16
 95 : 12

description:
 48 х 4
 53 х 3
 27 х 4
 18 х 9
 35 х 5

description:
 22 х 5
 18 х 4
 19 х 5
 16 х 8
 24 х 3

intro: В презентации примеры на внетабличные случаи деления и умножения, деление с остатком.


file_name: пустыни казахстана.pptx

alt: ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

description:
ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПУСТЫНЬ КАЗАХСТАНА

alt: Пустыни ЮЖНОЙ И ЮГО-ВОСТОЧНОЙ

description:
Пустыни ЮЖНОЙ И
ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЧАСТИ
КАЗАХСТАНА

Приаральские
 Каракумы

Большие
и Малые
 Барсуки

Мойынкум

Прибалхашские
 пески

(Таукум,
Сарыесик-Атырау,

Кызылкумы

Бетпак-Дала

Леккум)

Аралкум

Каракумы

description: Большая часть песков образовалась в результате перевевания древнеаллювиальных четвертичных песчаных и песчано-глинистых отложений. Сравнительно небольшая часть песков возникла в результате выветривания и дальнейшего перевевания песчаников. Есть пески, представляющие собой перевеянные озерные отложения.

description: В юго-восточной части Казахстана песчаники, конгломераты, глины, угли позднего триаса и юры распространены в отдельных предгорных и межгорных прогибах. Мел и палеоген представлены типичными континентальными осадками: кварцевые пески, пёстрые глины. Породы олигоцена, неогена и четвертичного периода на востоке и юге накапливались в межгорных и предгорных прогибах и имеют большую мощность; среди верхненеогеновых и четвертичных отложений преобладают валунно-галечники, пески, лёссы, суглинки.

description:
В пустынях Средней Азии во второй половине XIX и начале XX в. работали: А. П. Федченко (1871), исследовавший восточную часть пустыни Кызылкум; В. А. Обручев (1886-1888) и В. Л. Комаров, изучавшие Каракумы; Л. С. Берг (1889-1906), исследовавший Аральское море и другие озерные бассейны, а также прилегающие к Аральскому морю пустыни; С. С. Неуструев, выполнивший важные почвенно-географические исследования и установивший новый тип почвы, названный им сероземом (1910).

Исследования пустынь
XIX начала XX веков

alt: Типы пустынь

description: Типы пустынь

alt: Континентальные ВМ Арктические

description:
Континентальные ВМ

Арктические ВМ

description:
Из песчаных массивов к северной зоне пустынь относятся: Большие и Малые Барсуки, Приаральские Каракумы, Мойынкум (Муюнкум), Прибалхашские пески — Таукум, Сарыесик-Атырау (Сары-Ишикотрау) и др.
Районы, прилегающие к Северному Прибалхашью, и восточную половину Бетпакдалы называют страной каменных пустынь.

description: Больши́е Барсуки́ и Ма́лые Барсуки́ — песчаные пустыни в Казахстане, расположены к северу от Аральского моря, большей частью в Актюбинской области. Вытянуты с севера на юг в виде двух узких полос длиной около 200 км (Большие) и 100 км (Малые). Высота до 100 м.

alt: Большие и Малые Барсуки

description:
Большие и
 Малые
 Барсуки

description:
 Северо-восточную границу с Туранской низменностью образуют Приаральские Каракумы. Расположена к северо-востоку от Аральского моря, с юга ограничена рекой Сырдарья.
Пески Приаральских Каракумов возникли в результате выветривания меловых и палеогеновых песчаников.

description: Кызылку́м — песчаная пустыня на междуречье Амударьи и Сырдарьи в Казахстане. Ограничена на северо-западе Аральским морем, на северо-востоке Сырдарьёй, на востоке отрогами Тянь-Шаня и Памиро-Алая, на юго-западе Амударьёй. Площадь около 300 тыс. км².

description:
Аралкум — новая пустыня, формирующаяся на месте высыхающего Аральского моря.
Аралкум занимает площадь более 38 тысяч км² и является мощным источником ветрового выноса.

alt: АРАЛКУМ

description: АРАЛКУМ

alt: аралкум

description: аралкум

description: Бетпак-Дала — плоская и полого-волнистая равнина имеющая общий уклон к юго-западу. Пустыня Бетпак-Дала расположена между нижним течением рек Чу, Сарысу и западным берегом озера Балхаш. Её длина от нижнего течения Сарысу до оз. Балхаш составляет 500 км. Средняя высота пустыни — около 300 - 350 м.

description: Моюнкумы – массив глубоко расчлененных песков, собранный под действием ветра в бугристо-грядовый рельеф. Гребни гряд местами поднимаются на 10-15 метров над днищами котловин.

alt: Караку́м (каз. «чёрный песок»: ср

description: Караку́м (каз. «чёрный песок»: ср. тюрк «кара», чёрный + тюрк «кум», песок) — песчаная пустыня в северной части Алматинской области. Расположена в Балхаш-Алакольской котловине. Каракум тянется полумесяцем между восточнойй оконечностью озера Балхаш и озера Сасыкколь, огибая невысокий хребет Аркалы с севера Площадь составляет 350 000 км².

description:
В южном Прибалхашье широко распространены песчаные и глинистые пустыни. Крупные массивы песков носят наименования: Таукум, Сары-Ишик-Отрау, Люккум и т.д.
В рельефе преобладают грядовые пески, чередующиеся с полосами барханных, бугристых, ячеистых песков и глинисто-песчанными равнинами.

alt: Тауку́м — песчаный массив в Казахстане

description: Тауку́м — песчаный массив в Казахстане. Пески расположены,  на территории юго-западных берегов озера Балхаш, вдоль реки Курты и в нижнем течении реки Или по левому берегу, в Балхаш-Алакольской котловине. Площадь  пустыни 8300 кв. км. Характеризуется грядовыми и бугристо-грядовыми песками, покрытыми полынно-солянковой (реже полынно-злаковой или кустарниковой) растительностью.

alt: таукум

description: таукум

alt: люккум таукум

description:
люккум

таукум

description:
Бестас (каз. «пять камешков») песчаная пустыня в северной части Алматинской области. Расположена в Балхаш-Алакольской котловине. Занимает южный берег оз. Балхаш к северу от песков Сары-Ишикотрау от которых её отделяет возвышенная гряда высотой до 381 м над уровнем моря при уровне воды в Балхаше около 342 м. На востоке
Поверхность  пустыни Бестас состоит из узких длинных гряд, с амплитудой расчленения дюн от 3-5 до 30 м.

description: Сарыесик-Атырау (также Сары-Ишикотрау) — песчаная пустыня в Алматинской области Казахстана. Расположена в Балхаш-Алакольской котловине, к югу от озера Балхаш. Координаты пустыни: 45°30′00″ северной широты 77°00′00″ восточной долготы.

alt: Люкку́м — песчаный массив в Казахстане

description: Люкку́м — песчаный массив в Казахстане. Расположен в Балхаш-Алакольской котловине, к югу от озера Балхаш, между реками Каратал и Аксу; на юге переходит в песчаный массив Жаманкум.

description: Жаманку́м (каз. Жаманкұм, буквально «Плохие (злые) пески») — песчаный массив в Средней Азии (Казахстан). Расположен в Балхаш-Алакольской котловине

alt: Таmarix ssp. (Гребенщик) Растительный мир

alt: Calligonum ssp. (Джузгун)

description:
Calligonum ssp.
(Джузгун)

alt: Сведа серполистная астрагал

description:
Сведа
 серполистная

астрагал

alt: Козелец завитой Epheda ssp. (Эфедра)

description:
Козелец
завитой

Epheda ssp. (Эфедра)

alt: Tulipa Greigii - Тюльпан Грейга

description:
Tulipa Greigii - Тюльпан Грейга

Tulipa Lehmanniana - Тюльпан Лемана

alt: Nitraria ssp. (Селитрянка)

description: Nitraria ssp. (Селитрянка)

alt: Тюльпан Борщова Приаральские пустыни и

description:
Тюльпан Борщова
Приаральские пустыни и Северные Кзылкумы. На западе доходит до низовий р. Сарысу и окраины пустыни Бетпакдала.

 Тюльпан Бема
 Песчаные и каменисто-песчаные пустыни.
Распространение в Казахстане. Балхаш-Алакольская котловина и восточная часть пустыни Бетпакдала (Алматинская и восточная часть Жамбылской области). Эндемичный вид.

alt: Животный мир Семиреченский лягушкозуб

description:
черепаха

Животный мир

Семиреченский лягушкозуб

alt: Кызылкумский горный баран ДЖЕЙРАН

description:
Кызылкумский горный баран

ДЖЕЙРАН

alt: ЛИСА-КОРСАК

description: ЛИСА-КОРСАК

alt: Саксаульная сойка плясунья каменка

description:
Саксаульная сойка

плясунья

каменка

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Пустыни Казахстана


file_name: здравствуй лето красное.pptx

alt: Лето- чудесная пора! Можно вдоволь накупаться в речке…

intro: для детей

title: Обучающая презентация для дошкольников


file_name: Окр мир, 2 класс_ Формы земной поверхности.pptx

alt: Окружающий мир 2 класс

description:
Окружающий мир
2 класс

alt: С Ю З В СЗ СВ ЮЗ ЮВ

description:
 С

 Ю

 З

 В

 СЗ

 СВ

 ЮЗ

 ЮВ

description:
Правила поведения в природе.
Не шумите на природе! Не включайте громко музыку.
 Не ловите бабочек, стрекоз, кузнечиков, жуков!
 Не убирайте за собой мусор!  Оставляйте  его на природе!
Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Берегите почву!
Берегите прекрасный мир растений!
Собирайте любые грибы и ягоды!
Не ловите детёнышей диких животных и не уносите их домой!
Ходите на природу только без взрослых!

description:
Правила поведения в природе.
Не шумите на природе! Не включайте громко музыку.
 Не ловите бабочек, стрекоз, кузнечиков, жуков!
 Убирайте за собой мусор!  Не оставляйте  его на природе!
Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Берегите почву!
Берегите прекрасный мир растений!
 Не собирайте незнакомые грибы и ягоды!
Не ловите детёнышей диких животных и не уносите их домой!
 Не ходите на природу без взрослых!

alt: Путешествуя по Земле, люди видят вокруг много нового, интересного…

alt: Формы земной поверхности

description:
 Формы
земной поверхности

alt: Физическая карта России

description: Физическая карта России

alt: Равнина – это ровный или почти ровный участок земной поверхности

description: Равнина – это ровный или почти ровный участокземной поверхности

alt: Физическая карта России

description: Физическая карта России

alt: Холмы – это возвышения на равнине

description: Холмы – это возвышения на равнине.

alt: ВЕРШИНА ПОДОШВА СКЛОН

description:
ВЕРШИНА

ПОДОШВА

СКЛОН

alt: Овраг – углубление с крутым склоном

description:
  Овраг –
 углубление
 с крутым
 склоном

alt: Горы – неровные участки земной поверхности, которые возвышаются над окружающей местностью

alt: Одиночные горы

description: Одиночные горы

alt: Горные хребты

description: Горные   хребты

alt: Физическая карта России

description: Физическая карта России

description:
ХОЛМ

ГОРА

высота до 200 м

высота более 200 м

Вершина

Склон

Подошва

1

2

description:
Домашнее задание

1. Учебник: прочитать с. 80 – 81.
2. Рабочая тетрадь: с. 50 № 4 или № 5 по выбору.

alt: Теперь я знаю, что… Мои открытия:

description:
 « Теперь я знаю, что…

Мои   открытия:

alt: Вы отлично поработали на уроке, спасибо

description:
Вы отлично
поработали
на уроке,
спасибо

intro: Презентация к уроку окр мира "Формы земной поверхности"

title: Презентация "Формы земной поверхности"


file_name: собрание развитие способностей детей.pptx

alt: Родительское собрание «РАЗВИТИЕ

description: Родительское собрание«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ»МАОУ СОШ № 90 г.ЗлатоустМакарова Л.Р.

description: “Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.”                                                                   Б.Асафьев

alt: Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире …

description:
Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире …
В.А.Сухомлинский

alt: Что же такое творческие способности?

description:
Что же такое творческие способности?

     Творческие способности- это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

alt: Зачем нужно развивать творческие способности?

description:
Зачем нужно развивать творческие способности?

    Если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

alt: С чего начать? Прежде всего с себя!!!

description:
С чего начать?

Прежде всего с себя!!!

alt: Что способствует развитию творческой активности у ребенка? 1

description:
Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

1.Игровая деятельность.
2. Познавательно – исследовательская деятельность
3. Коммуникативная деятельность
4. Двигательная деятельность
5.Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность
6.Изобразительная деятельность
7. Конструирование, ручной труд
8. Музыкальная деятельность
9. Восприятие художественной литературы.

alt: Составляющие творческих способностей - умение познавать все новое; - стремление к познанию; - активность и живость ума; - умение в обычных и привычных явлениях находить…

description:
Составляющие творческих способностей
    -  умение познавать все новое;
      -  стремление к познанию;
      -  активность и живость ума;
      -  умение в обычных и привычных явлениях находить нестандартное;
      -  стремление к постоянным открытиям;
      -  умение применять на практике полученные  опыт и знания;
      -  свобода воображения;
      -  интуиция и фантазия, в результате которых и появляются соответствующие открытия и изобретения.

description:
Зачем  нужно развивать творческие способности?
     У ребенка до 7 лет развито правое полушарие головного мозга – интуитивное, эмоциональное, творческое. С приходом в школу начинает доминировать левое – аналитическое, рациональное. Очень важно, чтобы оба полушария развивались симметрично.
      Мы, взрослые,  часто делаем акцент на интеллектуальных занятиях – обучении чтению, логике, математике, шахматах. Но не менее важно развивать творческие способности через рисование, лепку, пение, танцы. Так ребенок учится видеть красоту мира, лучше понимать себя и выражать чувства. Творчество дает выход внутренней энергии, развивает мелкую моторику, а значит – мозг.

alt: Методы развития творческих способностей детей 1

description:
Методы развития творческих способностей детей
1. Окружающий мир

description:
         На прогулке, в транспорте, дома - в общем везде, где мы находимся вместе со своим ребенком, обсуждаем, что именно нас окружает и что происходит вокруг. Такое общение архиважное не только для воображения малыша, но для всего развития в целом.
          Наши рассказы о животных, явлениях природы, растениях и других вещах окружающего мира, наша речь – это  очень важный урок для ребенка. Таким образом, переданные нами знания и понятия будут хорошим стартом для последующего обучения ребенка, развития его способностей, в том числе, и творческих.

alt: Развивающие игрушки и игры

description:
2. Развивающие игрушки и игры

         По возможности,  надо следить за тем, чтобы в домашнем арсенале ребёнка было как можно больше полезных игрушек . Но,  естественно, они должны соответствовать возрасту ребенка.

description:
3. Рисование

      Нетрадиционные техники рисования позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах.

description:
4. Лепка и аппликация

       Лепка содействует гармоничному развитию личности ребенка, помогает создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать развитие у детей способностей к эстетической деятельности.

      В процессе занятий аппликацией  у детей развиваются чувства цвета, ритма, симметрии, пространственного воображения и на этой основе формируется художественный вкус.

description:
5.Чтение

   Книга, как ничто другое, дает определенный полет фантазии и огромную возможность для воображения, а значит и способствует развитию творческого потенциала.

description:
6. Музыка

         Детские песенки и классическую музыку желательно слушать с раннего детства. Музыка положительно влияет на развитие памяти и образного мышления, улучшает зрительное восприятие и снимает эмоциональное напряжение.

alt: Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка

description:
Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка.

Необходимо создать дома детский уголок творчества. Он должен быть оснащён разнообразными материалами, техникой, конструкторами, удобен и доступен для работы в любой момент вдохновения ребенка.

•В семье должна царить атмосфера творчества и доброжелательности, способствующая к самовыражению ребёнка. Ребёнок, находящийся в поиске творческих идей, не должен чувствовать негативные проявления со стороны взрослых.

• Юный творец должен ощущать свободу действий, быть раскованным в своих творческих попытках. Взрослые должны поддерживать начинающего творца, даже если у него есть неудачи. Надо мотивировать стремление творить.

description:
•   Имейте терпение выслушать ребёнка, уважайте его стремление необычно, по- новому решать творческие проекты и замыслы. Уважайте любознательность ребёнка и неординарность его решений.

•Старайтесь меньше вмешиваться в процесс воплощения детских творческих идей, не нарушайте внутренний мир ребёнка. Наберитесь терпения и дайте возможность ему самому справиться с ситуацией.

• Акцентируйте внимание ребёнка на вопросы, которые приводят к долгому размышлению, дают неоднозначные ответы, способствуют развитию интеллектуального напряжения.

 Помните, что каждый имеет право ошибаться. Дайте возможность ребёнку самому испытать наслаждение, которое он получит при обнаружении и исправлении своих ошибок. Не критикуйте ребёнка, а вдохновите его на удачу.

description:
•   Ребёнок должен учиться выстраивать свою систему ценностей, помогайте ему в этом. Очень важно, чтобы он мог с уважением относиться как к своим идеям, так и к идеям других людей.

• Постарайтесь обеспечить детям удовлетворение  основных социальных потребностей: ощущение безопасности, любви, уважения к себе, ведь скованный человек меньше склонен к самовыражению и творческим проявлениям.

•Помогайте ребенку стать «разумным авантюристом», порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительно великое открытие.

 Помните, чем больше вы даете возможностей ребенку для созидательного творчества, чем больше вы гордитесь его творчеством, тем успешнее он будет в жизни.

alt: Тест «Ваш творческий потенциал» 1

description:
Тест  «Ваш творческий потенциал»

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:
 а) да;
 б) нет, он и так достаточно хорош;
 в) да, но только кое в чем.

 2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:
 а) да, в большинстве случаев;
 б) нет;
 в) да, в некоторых случаях.

alt: Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете: а) да; б) да, при…

description:
3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете:
 а) да;
 б) да, при благоприятных обстоятельствах;
 в) лишь в некоторой степени.

 4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:
 а) да, наверняка;
 б) это маловероятно;
 в) возможно.

description:
 5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:
 а) да;
 б) часто думаете, что не сумеете;
 в) да, часто.

 6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:
 а) да, неизвестное вас привлекает;
 б) неизвестное вас не интересует;
 в) все зависит от характера этого дела.

alt: Вам приходится заниматься незнакомым делом

description:
7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства:
 а) да;
 б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;
 в) да, но только если вам это нравится.

 8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все:
 а) да;
 б) нет, вы хотите научиться только самому основному;
 в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

alt: Когда вы терпите неудачу, то: а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу; б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна; в)…

description:
 9. Когда вы терпите неудачу, то:
 а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;
 б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;
 в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.

 10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:
 а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;
 б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;
 в) преимуществ, которые она обеспечит.

alt: Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли? а) да; б) нет, боитесь сбиться с пути; в) да, но только там,…

description:
11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?
 а) да;
 б) нет, боитесь сбиться с пути;
 в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

 12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:
 а) да, без труда;
 б) всего вспомнить не можете;
 в) запоминаете только то, что вас интересует.

alt: Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения: а) да, без затруднений;…

description:
 13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:
 а) да, без затруднений;
 б) да, если это слово легко запомнить;
 в) повторите, но не совсем правильно.

 14. В свободное время вы предпочитаете:
 а) остаться наедине, поразмыслить;
 б) находиться в компании;
 в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

alt: Вы занимаетесь каким-то делом.

description:
 15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда:
 а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;
 б) вы более-менее довольны;
 в) вам еще не все удалось сделать.

 16. Когда вы одни:
 а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;
 б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;
 в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

alt: Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней: а) независимо от того, где и с кем вы находитесь; б) вы можете делать…

description:
 17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:
 а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;
 б) вы можете делать это только наедине;
 в) только там, где будет не слишком шумно.

 18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:
 а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;
 б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;
 в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

alt: Ключ к тесту за ответ «а» — 3 очка; за ответ «б» — 1; за ответ «в» — 2

description:
Ключ к тесту

 за ответ «а» — 3 очка;
 за ответ «б» — 1;
 за ответ «в» — 2.
      Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей    любознательности;
       вопросы 2, 3, 4, 5 — веру в себя;
       вопросы 9 и 15 — постоянство;
       вопрос 10 — амбициозность;
       вопросы 12 и 13 — «слуховую» память;
       вопрос 11 — зрительную память;
       вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;
       вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться;
       вопрос 18 — степень сосредоточенности.

description:
 49 и более очков.  В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

 От 24 до 48 очков.  У вас вполне нормальный творческий потенциал.  Вы  обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.

 23 и менее очков.  Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

alt: Упражнения для развития творческих способностей ребенка

description:
Упражнения для развития творческих способностей ребенка

Упражнение «Подбери слова»
Подбери слова, которые начинаются на буквы, входящие в
состав слова «лимон» (можно брать любые слова)
Л- лось…И- игла…М- молоко…О- орел…Н- нос…
Упражнение «Придумай сказку»
Посмотри на рисунки и придумай сказку, в которой
участвовали бы все эти персонажи.

description:
Упражнения для развития творческих способностей ребенка

Упражнение «Придумай и расскажи»
Придумай и расскажи, что произошло у каждого из героев.
Ребенок должен понять эмоциональное состояние каждого из
мальчиков и рассказать, что с ними произошло.

description:
Упражнения для развития творческих способностей ребенка

Упражнение  «Волшебные кляксы».
Ребенку необходимо определить, на что похожи изображенные на
рисунках  кляксы.

Упражнение « Незаконченные рисунки»
Попробовать нарисовать что-то интересное, используя данные фигуры.

description:
Упражнение «Рифмуем имена»
Участникам необходимо сочинить двустишье на свое имя, которое начинается словами: «Меня зовут…»
Пример:
Меня зовут Нина, я пришла из магазина!
Меня зовут Саша, у меня сгорела каша!
Меня зовут Рита, в огороде все полито!

Упражнение «Рассказ на одну букву»
Вот маленькая история из современной жизни: «Авантюрист Андрей Аркадьевич Антошкин арендовал автомобиль, акционировал амбар арбузов, а Андрея арестовал атаман аборигенов». В этом рассказе все слова начинаются на одну букву — «А». Попробуйте сочинить такой же короткий рассказ, в котором все слова начинались бы на одну букву, а именно на букву...«К»; «М»; «О»; «П»; «С»…

Упражнения для развития творческих способностей ребенка

alt: Предложите своему ребёнку на несколько секунд превратиться в: - тигра, крадущегося по джунглям; - робота; - парящую над скалами птицу; - инопланетянина; - вождя индейского…

description:
  Предложите своему ребёнку на несколько секунд превратиться в:
- тигра, крадущегося по джунглям;
- робота;
- парящую над скалами птицу;
- инопланетянина;
- вождя индейского племени;
- пограничника.

description:
    Предложите своему ребёнку объяснить вам, на что похожи:
- облака;
- солнце;
- яблоко;
- кривая линия;
- окно;
- треугольник.

alt: Предложите своему ребёнку найти сходство и различие между предметами: - мальчик и мужчина; - цветок и ягода; - платье и костюм; - закат и рассвет;…

description:
  Предложите своему ребёнку найти сходство и различие между предметами:
- мальчик и мужчина;
- цветок и ягода;
- платье и костюм;
- закат и рассвет;
- страна и город;
- квадрат и круг.

description:
Назовите ребёнку сказочных персонажей из разных историй и попросите составить рассказ, в котором бы они были главными действующими лицами. Например, баба Яга и Колобок.

Предложите ребёнку составить рассказ из предложенных вами слов. Каждое слово должно быть употреблено не более одного раза. Слова должны употребляться в том порядке, в котором вы их детям предложили. Например, солнце, дорога, шляпа, волк, остров, корабль, черепаха, радость, лес, слёзы.

alt: Предложите ребёнку рассказать сказку, которую он хорошо знает, на новый лад

description:
Предложите ребёнку рассказать сказку, которую он хорошо знает, на новый лад. Для этого к тому традиционному тексту сказки добавьте новые современные слова. Например, к сказке «Колобок» - велосипед, мотор, соревнование, успех, награда.

Предложите ребёнку дорисовать рисунок, который вы начали рисовать, и дать ему название.

description:
Отрабатывайте с ребёнком дома понятия «выше, ниже, слева, справа, впереди, сзади». Для этого поиграйте в игру «Путаница». Вы называете предложение: «шкаф стоит слева от окна. Ты согласен?» ребёнок должен либо согласиться, либо возразить вам.

Начните с ребёнком читать какой-нибудь рассказ и прервите его чтение, спустя несколько минут. Предложите ему самому придумать окончание рассказа. Затем предложите ребёнку сравнить свой рассказ с прочитанным.

alt: Назовите ребёнку пару слов, находящихся в определённом отношении друг к другу

description:
Назовите ребёнку пару слов, находящихся в определённом отношении друг к другу. Затем называется ещё одно слово, к которому нужно подобрать другое слово, находящееся в том же отношении к заданному слову, что и первые слова. Например, лошадь – жеребёнок, корова – телёнок:
Яйцо – скорлупа, картофель - ?
Ухо – слышать, зубы - ?
Чай – сахар, суп - ?

description:
                 Простые истины
     1. Окружающая среда ребенка должна     способствовать его развитию;
     2. Поощряйте и хвалите только безопасные творческие детские инициативы;
     3. Постарайтесь сделать занятия с ребёнком интересными и весёлыми;
     4. Не давайте слишком много информации детскому мозгу. Нам не стоит забывать, что наша задача - развитие способностей;
     5. Процесс развития творческих способностей детей должен носить регулярный характер.
Счастливого  вам  общения  с детьми,                     уважаемые родители!

alt: Ребёнок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь…»

description: «Ребёнок - это не сосуд, который надо        наполнить, а огонь, который надо зажечь…»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Большинство родителей имеют представление о творчестве, но затрудняются в объяснении понятия «творчество», недостаточно осведомлены о видах детского творчества, родители не смогли назвать все условия для развития творческих способностей детей, но считают, что такие условия необходимы.

Мы сегодня попытаемся  для себя все это определить.

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание Развитие творческих способностей детей


file_name: 1. Путешествие по Владимирской области.ppt

alt: Путешествие по Владимирской области

description:
Путешествие
по Владимирской области

alt: Основные реки на территории области

description: Основные реки на территории области

alt: Узнай гербы Владимирской области

description:
Узнай гербы
Владимирской области

alt: Петушки

description: Петушки

alt: Гусь-Хрустальный

description: Гусь-Хрустальный

alt: Владимир

description: Владимир

alt: Ковров

description: Ковров

alt: Попробуй Владимирскую область на вкус

description:
Попробуй
Владимирскую область на вкус

description: Владимир

alt: Суздаль

description: Суздаль

alt: Покров

description: Покров

alt: Народные промыслы земли Владимирской

description: Народные промыслы земли Владимирской

alt: Известные люди Владимирской области

description: Известные люди Владимирской области

alt: Танцевальная разминка

description: Танцевальная разминка

alt: Послушайте и угадайте голос

description: Послушайте и угадайте голос

alt: Юрий Борисович Левитан

description: Юрий Борисович Левитан

alt: Сказка

description: Сказка

alt: Николай Францевич Гастелло

description: Николай Францевич Гастелло

alt: Самолёты

description: Самолёты

alt: Николай Ефимович Андрианов семикратный

description:
Николай Ефимович Андрианов семикратный Олимпийский чемпион – единственный спортсмен за всю историю мирового спорта, которому удалось 15 раз!!! стоять на олимпийском пьедестале почета.
Он участвовал в трех Олимпиадах (1972, 1976, 1980), на которых завоевал 7 золотых, 5 серебряных и
3 бронзовые медали. Единственный спортсмен за всю историю страны, кому было доверено право - произнести Клятву спортсменов на Олимпийских Играх в Москве от имени всех участников Игр, также родился во Владимирской обл..

alt: Зарядка в русском стиле

description:
Зарядка
в русском стиле

title: Путешествие по Владимирской области


file_name: ПрезентацияКалендарь февраль.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

alt: БОРИС НИКОЛАЕВИЧ СЕРГУНЕНКОВ Даты жизни : 8 февраля 1931

description:
БОРИС НИКОЛАЕВИЧ СЕРГУНЕНКОВ
Даты жизни: 8 февраля 1931Место рождения: город ХабаровскДетский писательИзвестные произведения: «Луна и зайцы», «Кот белый – кот чёрный», «Сердце Кутузова», «Осень и весна. Записки лесника»

description: Алексей Михайлович Жемчужников русский поэт, публицист, сатирик и юморист родился 10(22) февраля 1821 года в городе Почепе Мглинского уезда Черниговской губернии в дворянской семье. Сын подполковника артиллерии, с 1840 сенатора Михаила Николаевича Жемчужникова (1788—1865) от брака его с Ольгой Алексеевной Перовской (1799—1833).Из старинного дворянского рода Орловской губернии. Брат Александра М. Жемчужникова и В.М. Жемчужникова. Приходился племянником известному писателю Антонию Погорельскому, двоюродным братом Алексею Толстому. Один из создателей образа Козьмы Пруткова.

description: Генна́дий Па́влович Михасе́нко (16 февраля 1936, Славгород — 4 июня 1994, Братск) — русский советский детский писатель, драматург, поэт, член Союза писателей России и Союза журналистов России, член Международной гильдии писателей, телеведущий.

description: 23 ФЕВРАЛЯ  - 130 лет со дня рождения русского писателя Рюрика Ивнева (настоящее имя Михаил Александрович Ковалев) (1891–1981) год

description: 25 февраля  родилась русская писательница Агния Александровна Кузнецова (настоящая фамилия Маркова) (1911–1996)

alt: Леся Украинка (настоящее имя -

description:
Леся Украинка (настоящее имя - Лариса Петровна Косач-Квитка) родилась (13) 25 февраля 1871 года в городе Новоград-Волынский. Мать девочки была известной писательницей Оленой Пчилкой. В пять
лет Леся начала играть и сочинять небольшие музыкальные пьесы, а в восемь лет уже было написано первое ее стихотворение. Также она овладела несколькими иностранными языками. С десяти лет девочка болела туберкулёзом кости, поэтому не смогла дальше заниматься музыкальной карьерой. Уже с 12 лет она начала свою
литературную деятельность. Сначала Лариса
перевела книгу «Вечера на хуторе» Н.Гоголя. В то время она печаталась в журналах «Літературно-науковий вісник», «Зоря» и «Життя і слово». В возрасте 19 лет для младших сестер Леся Украинка написала учебник «Древняя история восточных народов». В 1893 году уже была опубликована небольшая книжечка ее стихов. В 1896 была написана первая пьеса Леси Украинки – «Блакитна троянда». Самые известные произведения этих лет – «Думы и мечты» (1899), «Отзвуки» (1902), «Песни про волю» (1905), «Кассандра» .

title: Презентация "Календарь февраль"


file_name: Презентация восковые мелки.pptx

description:
Такие обычные и необычные восковые мелки

Автор работы: Гиниатулова Александра
Ученица 4 «а» класса МБОУ «СОШ№24»
Руководитель: Бычкова Е.А

description:
Цель: узнать, что такое восковые мелки и что с ними можно ещё сделать.
Задача: узнать, какие бывают мелки, что можно с ними ещё сделать

description:
Краски, фломастеры, карандаши, пастель, восковые мелки – такое разнообразие материалов, которые используют для творчества.
Каждый из них имеет свои свойства и особенности, присущие именно этому материалу.
Сегодня я хотела бы рассказать о том, как можно использовать восковые мелки и что с ними можно делать необычного.
 Восковые мелки – один из наиболее популярных предметов, которыми рисуют .
Соответственно рисуя восковыми мелками остаются неиспользованные мелки.
Чтобы не выбрасывать, я предлагаю вам несколько способов, как использовать их повторно для украшения одежды и дома.

description:
Восковые мелки, иногда старые и поломанные, найдутся дома у многих. И не спешите отправлять мелки в мусор, ведь их можно использовать для потрясающих, красивейших проектов и поделок. Сегодня я попробую рассказать что можно сделать с восковыми мелками.
1.) Декор для футболки. Как украсить скучную футболку оригинальным узором.
2) Сделать картину  для своей комнаты из старых кусочков восковых мелков.

description:
Оборудование и материалы:

1.Восковые мелки.
2.холст.
3.футболка.
4.фен.
5.трафарет.
6.утюг.
7.гуащь.

alt: Этапы работы. Декор для футболки

description:
Этапы работы.

Декор для футболки.
Для украшения футболки мне понадобились материалы:
1.Восковые мелки.
2. утюг.
3.газета.
 трафарет.
4.футболка.

При выполнении работы я соблюдала технику безопасности при работе с электрическими приборами и ручными инструментами

alt: Этапы работы.

description: Этапы работы.

description:
Этапы работы.

Картина « Прогулка под дождём»
Для создания картины мне понадобился материал:
1.Восковые мелки.
2.холст.
3.фен.
4гуашь.чёрная,кисточка

alt: Этапы работы.

description: Этапы работы.

alt: Мои работы.

description: Мои работы.

alt: Заключение. В заключение хочу сказать

description:
Заключение.

В заключение хочу сказать. Что я довольна своим результатом работы.
Остатки восковых мелков  пригодились в моей работе.
 Я оформила  скучную  футболку рисунком и с удовольствием буду её носить.
А для своей комнаты изготовила картину и назвала её
   « Прогулка под дождём»
Теперь она будет украшать мою комнату и радовать меня и моих родителей.
Я теперь знаю что не надо спешить выбрасывать остатки восковых мелков , ведь они ещё могут принести пользу для дизайна одежды и создании новых картин.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер класс " такие обычные и необычные восковые мелки2