file_name: Марафон_очно Пятигорск 16-18 апреля.pptx

description:
Воспитание духовно-нравственного подрастающего поколения,
патриотов своей Родины

Перекрест Наталья Николаевна

классный руководитель
7 класса,
 учитель математики

МБОУ «ООШ
с. Гуржи-Мохк»
Ножай-Юртовского
района ЧР

alt: Текст Цель: вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе…

description:
Текст

Цель:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего развития межличностные отношения, получить опыт участия в социально значимых делах.

       «Особая сфера воспитательной работы ─ ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед ─ пустоты души, бездуховности...  Настоящий человек начинается там, где есть святыни души...»
                                                                                В.А. Сухомлинский

description:
Задачи:

 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 Воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания.

 Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

 Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

 Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

alt: Направления: Ценности: Я – ГРАЖДАНИН

description:
1

Направления:

Ценности:

Я – ГРАЖДАНИН

Я – ЧЕЛОВЕК

Я И ТРУД

1

2

нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь, почитание родителей, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

любовь к России, своему народу, своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок;  свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, межэтнический мир

трудолюбие, творчество, познание, истина, созидание, целеустремленность, настойчивость в достижении целей; бережливость

здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи, забота о старших и младших), активный здоровый образ жизни, здоровье нравственное и психологическое

Я И ЗДОРОВЬЕ

Я И КУЛЬТУРА

красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, художественное творчество

Я И ПРИРОДА

жизнь, родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

description:
Ожидаемые результаты:

      Учащиеся научатся воспитывать в себе такие качества, как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

     Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.

     Учащиеся получат представления о правах и обязанностях человека, гражданина,  семьянина, товарища.

alt: МЫ – ОДНА КОМАНДА

description: МЫ – ОДНА КОМАНДА

alt: НАШИ ДОБРЫЕ ДЕЛА

description: НАШИ ДОБРЫЕ ДЕЛА

alt: «ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ»

description: «ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ»

description:
          «Чтобы поверить в добро,
         нужно начать делать его».
                                      Л.Н. Толстой

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к выступлению на выездной сессии ФКР-2023 г. СКФО, Марафон лучших практик в области классного руководства (кураторства), г. Пятигорск.

воспитание

group: Педагогика

title: Воспитание духовно-нравственного подрастающего поколения, патриотов своей Родины.


file_name: №4 ТБА Ўз ўзини банд килиш.ppt

alt: NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING

description:
NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING
O’RTA MAXSUS, KASB-HUNAR TA’LIMI BOSHQARMASI

G’URUMSAROY IQTISODIYOT KOLLEJI
MAXSUS FAN O’QITUVCHISI B.S.HAYDAROVNING
TADBIRKORLIK VA BIZNES ASOSLARI FANIDAN
“O’Z O’ZINI BAND QILISH” MAVZUSIDAGI

G’URUMSAROY – 2016

MA'RUZASI

alt: Mavzu: O’Z O’ZINI BAND QILISH

description: № 4-Mavzu:  O’Z O’ZINI BAND QILISH

description:
Amaliy mashg’ulot №1:

1. O’z o’zini band qilishning afzalliklari
2. O’z o’ziga ishlash bilan bog’lik cheklovlar
3. O’z o’zini band qilishning tabiati

alt: O’z o’zini band qilishning afzalliklari

description:
1. O’z o’zini band qilishning afzalliklari

	O’z o’zini band qilsh tamoyillari asosida karyerasini qurishni mo’ljallaganlar odatda quyidagi 5 tamoyildan kelib chiqishadi:
1. Shaxsiy qoniqish
2. Mustaqillikka intilish
3. Foyda olish
4. Bandlik kafolati
5. Shaxsiy mavqe

description:
Besh tamoyillarga ta’rif

1. Shaxsiy qiziqish – o’z hayoti bilan o’zi xohlagan narsani ijod qilish imkoniyati borligida ifodalanadi.
2. Mustaqillikka intilish – bu boshqalar tomonidan nazoratning yoqligi. O’z bilimi konikmasi va qobiliyatinini o’zi xohlagan tarzda qo’llashi mumkin.
3. Foyda – bu barcha xarajatlarni to’lagandan keyin qoladigan daromad. Foyda korxonaning egasiga qoladi.
4. Bandlik kafolati – ish borligi va daromad to’lanishi nuqtai nazaridan boshqalarga bog’liq bo’lmasligiga imkoniyat beradi.
5. Shaxsiy mavqe – bu alohida shaxsning ijtimoiy darajasini yoki uning jamiyatdagi o’rnini ifodalash uchun qo’llaniladigan atama.

description:
2. O’z o’ziga ishlash bilan bog’liq cheklovlar

1. Investsiya qilingan sarmoyani yo’qitish ehtimoli
2. Ishonchsiz yoki past daromad
3. Ko’p vaqt sarflanishi
4. Zerikarli ish
5. Tavakalchiliklar
6. Vaqt
7.Odamlar bilan muloqat

description:
2. O’z o’ziga ishlash bilan bog’liq cheklovlarga ta’riflar

1. Investsiya qilingan sarmoyani yo’qitish ehtimoli – tadbirkor o’z xususiy korxonasini tashkil etish uchun sarflagan xarajatlarini bildiradi. Agarda korxona omadsizlikka uchrasa, unga investitsiya qilingan sarmoya yo’qotilishi mumkin.
2. Ishonchsiz yoki past daromad – bu ishonchsizlk yoki past daromad olish, daromadni keskin pasayib borishidir.
3. Ko’p vaqt sarflanishi – korxonaning ish vaqti egasini ixtiyori bilan emas, balki iste’molchilar uchun qulaylik nuqtaiy nazaridan belgilanadi.
4. Zerikarli ish – biznes bilan shug’ullanish mutlaqo bajarishni istamaydigan, lekin bajarishi majbur bo’lgan ishlar zarurati bilan bog’liq bo’lishi mumkin.
5. Tavakalchiliklar – tadbirkor mulohazali tavakkalchiliklarni o’z zimmasiga olishga tayyor bo’lsa, unga muvoffaqiyat uchun barcha imkoniyatlar bor.
6. Vaqt – o’z biznesini boshlash – jiddiy ish. Datlab bir necha yil mobaynida ish ko’p vaqtni olishi mumkin.
7.Odamlar bilan muloqat – Kichik biznesda shaxslararo muloqatning uch turi – iste’molchilar, xodimlar, yetkazib beruvchilar bilan muloqat mav juddir.

alt: O’z o’zini band qilishning tabiati 1

description:
3. O’z o’zini band qilishning tabiati

1. Daromad
2. Mavqe
3. Odamlar orasidagi aloqalar
4. Biznesga vaqtni bag’ishlash
5. Ish vaqti

description:
3. O’z o’zini band qilishning tabiati

1. Daromad – tez xizmat ko’rsatish, sifatli mahsulotlar ishlab chiqarish, daromadni ortirishga intilish.
2. Mavqe – mavqeni umuman qoniqarli bo’ladigan biznesni tanlash kerak. (obro’li va obro’ga ega bo’lmagan sohalar)
3. Odamlar orasidagi aloqalar – Biznesda amalda uch turdagi asosiy shaxslar orasidagi aloqalar mavjud; iste’molchilar, xodimar, ta’minotchilar bilan aloqalar.
4. Biznesga vaqtni bag’ishlash – dastlabki bir necha yil tadbirkor uchun butun uyg’oq vaqtni sarflashni talab etadi.
5. Ish vaqti – Agarda oddiy ish haftasi ko’proq mos keladi deb hisoblansa,albatta biznes turini tanlashda ehtiyotkor bo’lish kerak bo’ladi.

alt: Аҳолини тўла иш билан бандлиги

description:
Аҳолини тўла иш билан бандлиги
Кимларни ишсиз деб ҳисоблаш мумкин?
	    - меҳнат биржасида рўйҳатдан ўтиб, ишсиз деган мақом олганлар;
    - мустақил тарзда меҳнат биржасига муржаат қилмасдан иш қидираётганлар.

PS: халқаро андозарга кўра ҳафтасига камида 2 соат ишлаб, даромад оладиган шахслар ишсиз деб ҳисобланмайди.

alt: Аҳолини тўла иш билан бандлиги

description:
Аҳолини тўла иш билан бандлиги
Ушбу соҳада ҳукумат томонидан олиб борилаётган ишлар:
	    - ҳар йили янги иш ўринларини яратиш борасида ҳукумат қарорлари қабул қилинади. Хусусан, 2014 йилда  мамлакатимизда қарийб 1 млн. янги иш ўринлари яратилди, унинг 60 фоизи қишлоқ жойларда яратилган, таълим муассасаларининг 600 мингдан зиёд битирувчилари ишга жойлаштирилди. Иқтисодиётда банд бўлганларнинг умумий сони 12,8184 млн. кишидан ортди;
    - касаначилик ривожлантириш тўғрисида ҳукумат қарорлари;
    - кам таъминланган оилаларни йирик шохли қорамол билан таъминлаш ва бошқалар.

alt: Ривожланган мамлакатлар ва Ўзбекистон

description:
Ривожланган мамлакатлар ва Ўзбекистон Республикасида 2010-2013
йилларда ишсизлик даражаси

12

alt: UYGA VAZIFA NAZORAT UCHUN SAVOLLAR: 1

description:
UYGA VAZIFA

NAZORAT UCHUN SAVOLLAR:
1. Tadbirkorning asosiy tamoyillari nimalardan iborat?
2. Jamiyatni rivojlantirishda tadbirkor qanday ro’l o’ynaydi?
3. O’z o’zini band qilish deganda nimani tushunasiz?
4. O’z o’zini band qilishning afzalliklari nimalardan iborat?
5. O’z o’zini band qilishning cheklovlari nimalardan iborat?
6. O’z o’zini band qilishning tabiatini sanab o’ting?
Mustaqil ish mavzusi:
Biznes-reja-ishning boshi
Adabiyot: Z.Xudoyberdiyev va boshqalar “Tadbirkorlik va biznes asoslari” 19-27 betlar. Toshkent ILM-ZIYO -2009 yil

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT ! 14

description:
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT !

14

title: Ўз ўзини банд килиш


file_name: Образ учителя.pptx

description:
Выполнила: Луковцева Татьяна Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ ПСОШ №1 с УИОП
им.И.М. Яковлева

ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ПАРАДИГМЕ ВРЕМЕНИ

Учитель! перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!
Ты нас гуманно мыслить научил…
                                Н. А. Некрасов

description:
Актуальность. В  мире существуют  тысячи интересных и разных профессий. Кто-то управляет страной, кто-то делает бумагу, кто-то рисует картины. Но одной из самых сложных и самых интересных является профессия учителя. Учитель всегда на виду и от  него зависит будущее тех, кого он  учит.
Новизна – раскрыть образ учителя в парадигме времени через литературу.
Предмет исследования - русская литература 18-21 веков, объект исследования – образ педагога.
	Методы исследования:
метод анализа художественного текста, описательный метод;
метод сравнения, основанный на выявлении сходства и различия;
Цель: проследить динамику образа педагога в русской литературе  и современности.
Гипотеза: образ учителя в сознании людей меняется под влиянием политического режима и общественного мнения.
Практическая значимость: результаты исследования и теоретические выводы могут быть использованы на уроках литературы, а также полезна для учащихся, сдающих ЕГЭ по литературе и сочинение в формате ИСИ.

alt: Образ учителя в русской литературе

description:
Образ учителя в русской литературе XVIII-XIX векОВ

Произведения

«Капитанская дочка»

«Недоросль»

«Детство»

Образ учителя

Бопре– невежественный учитель, бездельник и алкоголик, со множеством пороков.

Цыфиркин – честный и добрый человек, но плохой учитель, т.к. сам малограмотен. За 2 года учебы Митрофан ничему не научился. Кутейкин – дьячок, бросил учебу в семинарии, испугавшись «заумных» наук, плохой, малообразованный, невежественный учитель.
Вральман - плохой, хитрый и ленивый человек, ничему не учит Митрофана.

Карл Иваныч – добрый,  требовательный педагог: «он был наставник», «голос его стал строгим и не имел уже того выражения доброты, которое тронуло Николеньку до слез», что свидетельствует о профессионализме и искреннем отношении учителя к своей миссии. Он тщательно следил за тем, чтобы его ученики не росли избалованными и придерживались правила «делу время – потехи час».

alt: Образ учителя в литературе XX века

description:
Образ учителя в литературе XX века

Произв-я

«Уроки французского»

«Обелиск»

“Песчаная учительница”

“Вам и не снилось”

Образ учителя

Лидии Михайловны - настоящий учитель, который учит доброте и неравнодушию к окружающим, внимательная и заботливая, присматривает за своими учениками и старается помочь им в учебе и трудных жизненных ситуациях.

Алесь Иванович Мороз – обычный сельский учитель начальных классов, главная его задача сделать ребят Людьми, которого  можно добиться своим личным примером: работает вместе с учениками, учит детей любить животных и заботиться о них, приучает к ответственности.

Наталья Митрофановна - умная, красивая женщина, решила пожертвовать собой, ради спасения народа, ради их возрождения, она борется с бессмысленностью жизни и понимает, что крестьяне пойдут за кем угодно, кто выведет их из этой борьбы
с бескрайними песками.

Татьяна Николаевна, учительница литературы, использует демократический стиль общения, относится к ученикам как к равным, способным переживать сильные чувства. Ученики доверяют ей, советуются, ходят на прогулки, навещают ее, когда она была больна.  Она старается воспитать в своих учениках чувство доброты, порядочности, учила быть ответственными и пунктуальными людьми.

alt: Образ учителя в литературе нач

description:
Образ учителя в литературе нач. XXI века

Произв-я

«Работа над ошибками» Ю. Поляков

А. Иванов «Географ глобус пропил»

Образ учителя

Андрей Петрушов – журналист, временно устраивается в школу преподавателем русского языка и литературы, которому выпадает возможность увидеть многое свежим взглядом  к чему давно привыкли учителя: девичья влюблённость, соперничество, драка между учеником и учителем – всё это составляющее современной школы., но лишь учителя по-прежнему завалены бумажной работой: «В школе мне приходится писать гораздо больше, чем в газете, где я проработал шесть лет».

Виктор Сергеевич Служкин - неисправимый романтик, оптимист и шутник, возвратившись в родные места влачит неброское существование с женой и дочкой в маленькой квартире, устраивается работать в школу учителем географии. И достаются ему девятые классы – «А», «Б» и «В» - один сложнее другого.
В его кабинете географии для урока имеется «всего четыре наглядных пособия: глобус, кусок полевого шпата, физическая карта острова Мадагаскар и портрет Лаперуза». Учитель обязан учить, но нет учеников, обязанных учиться, да и как учить  с одним лишь глобусом и одной физической картой?

В повести затронут широкий круг проблем из жизни современной школы: «закулисные» махинации, интриги в педагогическом коллективе, репетиторство, дети-акселераты и инфантилизм отдельных учителей, сложности в работе с детьми, которые на каждом шагу видят расхождение между словом и делом.

description:
Образ учителя в современной действительности

Для представления образа современного учителя, мы провели анкетирование среди учащихся, родителей и учителей МБОУ «Покровской средней общеобразовательной школы №1» с 1-11 класс, в которой приняло участие 252 респондента, из них 135 (53,5%) учащихся, 78 родитель (31%), 38 (15,5%) педагогов. По итогам анкетирования получили следующие результаты:

description:
Образ учителя в современной действительности

Какие произведения об Учителе Вы читали?

Назовите качества, которые привлекли Вас в образах этих учителей

Перечислите качества, которые необходимы современному учителю

«Уроки французского», «Вверх по лестнице, ведущей вниз», «Детство», «Недоросль», «Капитанская дочка», «Первый учитель», «Республика ШКИД», «Дьикти саас», «Мисс Бовари», «Лолита», «Крутой учитель Онидзуко», «Гарри Поттер» и др.

Внимательность, человечность, чувство стиля, доброта, терпение и любовь к детям, методика преподавания, принципиальность, харизма, умение объяснять темы легко и просто, честность, порядочность, умение сопереживать, педагогическая закалка и др.

Компетентность, умение доступно излагать материал, доброта, ответственность, пунктуальность, креативность, самоирония и чувство юмора, справедливость, профессионализм, терпение, чувство стиля, любовь к детям, требовательность, быть на одной волне с детьми и др.

Современный учитель -профессионал своего дела, компетентный, пунктуальный, коммуникабельный, имеющий адекватное  чувство юмора, он умеет увлечь за собой детей, чуткий, в меру требовательный и строгий. При этом к его возрасту, полу и стилю одежды особых требований не предъявляется.

alt: Кон. 20- нач. 21 века Современность

description:
18 век

19 век

20 век

Кон. 20- нач. 21 века

Современность

Общественное мнение

Не ценится, набирают кого попало под влиянием западной культуры, ради возвышения себя в обществе

Стараются найти компетентных гувернеров, отправляют детей получать образование в лицеи и пансионаты.

Предъявляются высокие моральные качества. От учителя требовалось не только знание предмета, но и особая душевная теплота и самоотдача.

Выдвигается образ учителя – «маленький человек». Учитель пытается научить детей нравственности, добру, которое никому не нужно.

В ПСОШ №1 образ учителя представляется профессионалом своего дела, компетентный, умеющий увлечь своим предметом; это человек с чувством юмора и в меру строгий, наставник-друг.

Государственная политика

Реформа Петра 1

Реформа Екатерины 2, Александра 2

Советская политика в области образования – все граждане должны получить бесплатное образование. Учитель – это святыня, пример для подражания.

Постсоветская разруха, население страны месяцами не получает зарплату, нет уверенности в завтрашнем дне, образование не обязательно, чтобы стать богатым.

Политика В.В. Путина, современные школы, профессия учителя востребована и уважаема.

заключение

Таким образом, по итогам результатов своего исследования пришли к выводу, что гипотеза, выдвинутая нами «образ учителя в сознании людей меняется под влиянием политического режима и общественного мнения» является верной.

intro:
Одной из самых сложных и самых интересных является профессия учителя. Учитель всегда на виду и от  него зависит будущее тех, кого он  учит.
Новизна – раскрыть образ учителя в парадигме времени через литературу.
Предмет исследования - русская литература 18-21 веков, объект исследования – образ педагога. Цель: проследить динамику образа педагога в русской литературе  и современности. Практическая значимость: результаты исследования и теоретические выводы могут быть использованы на уроках литературы, а также полезна для учащихся, сдающих ЕГЭ по литературе и сочинение в формате ИСИ.

обществознание

group: Дисциплины

title: Образ учителя в парадигме времени


file_name: 1 Articles. 5-6 классы.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Complete the following sentences with a, the or no articles

alt: Keys

description: Keys

alt: Complete the following sentences with a/an, the or no articles

description: Keys

title: 1 Articles. 5-6 классы


file_name: презентация  Мой рабочий день.pptx

alt: Урок английского языка Учитель:

description:
Урок английского языка

Учитель: Штэпа Ольга Валентиновна

description:
My working day

Задачи урока:
Практические:
Активизировать употребление лексики по теме «Мой рабочий день».
Закрепить употребление речевых образцов в играх по теме урока.
Образовательные:
Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи.
Развивать память и логическое мышление.
Воспитательные:
Повышать интерес к изучению английского языка.

alt: English [æ] bag Maths hand blackboard

description:
read the words with the sounds

 [i]

dinner
six
history
English

[æ]

bag
Maths
hand
blackboard

alt: Blue is the sea Blue is the sea,

description:
 Blue is the sea

Blue is the sea,
Green is the grass.
White are the clouds,
As they slowly pass.
Black are the crows,
Broun are the trees,
Red are the sails
Of a ship in the breeze.

alt: TV to help mother about the house

description:
to get up at 7 o’clock
to do morning exercises
to have breakfast (dinner, supper)
to wash hands and face
to clean the teeth
to put on (a shirt, a skirt)
to read books
to watch TV
to help mother about the house

description:
When
Where
What lessons
What books

do you

go to school?
have breakfast (dinner, supper)?
clean the teeth?
read?
watch TV?
play?
do your lessons?
go to bed?

alt: Pupil 1: Hi, Olga! Pupil 2: Hi,

description:
dialogue

Pupil 1: Hi, Olga!
Pupil 2: Hi, Kate!
Pupil 1: How are you?
Pupil 2: I’m well. Thank you.
Pupil 1: I say Olga. When do your homework?
Pupil 2: I usually do my homework in the evening.
Pupil 1: Really? And as for me I read books and watch TV in the evening.
Pupil 2: I see.

description:
My working day

        I usually get up at 7 o’clock. In the morning I  wash my hands and face, clean my teeth, do my morning exercises. I usually have my breakfast at 8 o’clock. After breakfast I do my homework. Then I go for a walk in the yard. At 12 o’clock I usually have my dinner and go to school. I have six lessons every day. I have Russian, English, Maths and History. After school I help my mother about the house, read books, watch TV and go to bed.

alt: today you know the new words. can ask questions. can make dialogues. can tell about your life.

title: Презентация по английскому языку


file_name: Литературное чтение. Викторина.Четвертый лишний.pptx

alt: Литературная викторина «Четвертый лишний»

description:
Литературная викторина«Четвертый лишний».

Составитель: Малышева В Н

alt: Вопрос № 1 (Что лишнее)? Д.Н.Мамин –

description:
Вопрос № 1 (Что лишнее)?

Д.Н.Мамин – Сибиряк:
   «Серая шейка», «Голубая змейка», «Зеленая война», «Лесная сказка».

alt: Вопрос № 2.( Что лишнее)? А.П

description:
Вопрос  № 2.( Что лишнее)?

А.П. Чехов:
«Спать хочется»
«Мальчики»
«Каштанка»
«Белый пудель»

alt: Вопрос № 3 .( Что лишнее)? П.П

description:
Вопрос  № 3 .( Что лишнее)?

П.П.Бажов:
«Таюткино зеркальце».
«Серебряное копытце».
«Лесной прадедушка»
«ЖабреевХодок»

alt: Вопрос № 4 .( Что лишнее)? К.Г

description:
Вопрос  № 4 .( Что лишнее)?

К.Г.Паустовский:
«Стеклянный пруд».
«Колотый сахар».
« Артельные мужики»
«Теплый хлеб»

alt: Вопрос № 5 .( Что лишнее)? М.М

description:
Вопрос  № 5 .( Что лишнее)?

М.М.Пришвин:
«Старый гриб»
«Кладовая солнца»
«Кондуит и Швамбрания»
«Этажи леса»

alt: Вопрос № 6 .( Что лишнее)? Н.Н

description:
Вопрос  № 6 .( Что лишнее)?

Н.Н.Носов:
«Веселая семейка»
«Фантазеры»
«Два друга»
«Корзина с еловыми шишками»

alt: Вопрос № 7 .( Что лишнее)? В.В

description:
Вопрос  № 7 .( Что лишнее)?

В.В.Бианки:
«Мишкина каша»
« Кузя дву-хвостый»
« Сумасшедшая птица»
« Про одного мальчика»

alt: Вопрос № 8 .( Что лишнее)? Н.И

description:
Вопрос  № 8 .( Что лишнее)?

Н.И.Сладков:
«Джейранчик»
«Безымянной тропой»
«Звеждоход Федя»
«Серебряный хвост»

alt: Вопрос № 9 .( Что лишнее)? Е.Л

description:
Вопрос  № 9 .( Что лишнее)?

Е.Л.Шварц:
«Первоклассница»
«Два брата»
«Обыкновенное чудо»
« Дом в Черемушках»

alt: Вопрос № 10 .( Что лишнее)? Ю

description:
Вопрос  № 10 .( Что лишнее)?

Ю.В.Сотник:
«В дебрях Кара-Бумбы»
«Архимед»Вовки Грушина.
«Мишка Самбо и Заноза»
«Эликсир Купрума Эса»

alt: Итоги викторины . ( Что лишнее)?

description:
Итоги викторины. ( Что лишнее)?

  Спасибо,
 что приняли участие!

intro: Викторина направлена на определение нужного  и удаление неверного ответа. У ребят развивается логика мышления. Они могут применить полученные знания при восстановлении материала и выборе нужного ответа. У нихразвивается уверенность в своих силах и знаниях.

title: Презентация по литературному чтению. Тема: "Викторина Четвертый лишний".


file_name: Мезозойская эра.ppt

alt: Развитие жизни на земле

description: Развитие жизни на земле

alt: Мезозойская эра началась около 230 млн

description:
          Мезозойская эра началась около 230 млн. лет назад, длилась примерно 165 млн. лет и включала три периода: триасовый, юрский и меловой. В эту эру продолжалось усложнение организмов и темпы эволюции возрастали.
           В течении почти всей эры на суше господствовали голосеменные растения и пресмыкающиеся.

ХАРАКТЕРИСТИКА

description:
Триасовый период

Начало расцвета динозавров, появление крокодилов и черепах.
Важнейшим достижением эволюции считается возникновение теплокровности, появляются первые млекопитающиеся.
Сокращение разнообразия амфибий и вымирают семенные папоротники.

description:
Юрский период

Лучше всего развиваются голосеменные растения и пресмыкающиеся.В образовавшимся за счет сдвига континентов Атлантическом океане появляются головоногие моллюски.

description:
Меловой период

В эту пору образовались высшие млекопитающие и настоящие птицы. Появляются и распространяются покрытосемянные растения, постепенно вытесняющие голосеменные и папоротникообразные. Некоторые виды покрытосемянных сохранились до наших дней(дубы, ивы, эвкалипты, пальмы).В конце периода вымерли динозавры.

title: Презентация по Биологии на тему "Мезозойская эра"


alt: Числа от 1 до 20. Повторение

description:
Числа от 1 до 20.
Повторение

description:
5

1

2

4

3

3

2

4

1

5

0

description:
9

1

2

8

7

3

6

4

5

5

4

6

3

7

2

8

1

description:
10

2

3

8

7

4

6

5

5

6

4

7

3

8

2

9

1

alt: Прочитай выражения разными способами

description:
Прочитай выражения разными способами.

 12 – 3 = 9

 11 + 5 = 16

alt: стр. 4 – 5

description: стр. 4 – 5

description:
На сколько больше карандашей
в одной коробке, чем в другой?

10 – 6 = 4 (к.)

alt: I р. – II р. – 8 м. на 2 м. > ? ?

description:
I р. –

II р. –

8 м.

на 2 м. >

?

?

alt: Домашнее задание: учебник стр.4 №8 (устно)

alt: стр. 3

description: стр. 3

description:
10

15

alt: 3 см 3 см

description:
3 см

3 см

alt: Домашнее задание: рабочая тетрадь стр

description: Домашнее задание: рабочая тетрадь стр.4

description:
Гном  Забывалка записал такой пример и не
расставил в подходящих местах знаки сложения
и вычитания. Исправь ошибки.

12    3    4    5 = 6

+

–

–

title: Презентация 2 класс математика


file_name: Природные богатства моей малой Родины.pptx

alt: Природные богатства моей малой

description:
Природные богатства моей малой Родины

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Барабинский район

расположен в западной части Новосибирской области, граничит с Чановским, куйбышевским, Купинским, Здвинским и Убинским районами. Расстояние от Новосибирска 337 км.

alt: Барабинский район

description: Барабинский район

description: На территории Барабинского района имеются большие запасы кирпичных глин. Насчитывается семь месторождений кирпичных суглинков категорий А, В, С1 (эксплуатационные запасы), общий объём которых составляет 4 973 тыс. куб. м. Разведаны пять месторождений торфа с суммарными запасами 0,8 млн тонн, площади их не превышают 50 га. Прогнозные ресурсы – 0,7 млн тонн.

description: Имеются запасы подземных вод. На территории Козловского МО в д. Пензино имеется большой запас подземных вод, которые соответствуют требованиям санэпиднадзора, а также имеют лечебные качества.

description: Район является крупнейшим в области по площади водного зеркала, водой занята пятая часть территории. Здесь находятся самые большие озёра Барабы. Чаны занимают 76 тысяч гектар, Сартлан – 14,3 тысячи, Тандово – 4,6, Щучье – 8,1.

description: В Барабинском и Чановском районах расположен государственный природный заказник «Кирзинский» площадью 119,8 тыс. гектаров, являющийся местом обитания различных видов зверей и птиц. На территории Барабинского района находятся также уникальные памятники природы, имеющие не только эстетическую ценность, но и играющие важную роль в сохранении флоры и фауны.

description:
В пределах территории района расположены памятники природы областного значения «Казанцевский мыс» и «Полуостров Сугун». «Казанцевский мыс», общей площадью 185 га, имеет большое научное, природоохранное, эстетическое и эколого-просветительское значение (натурализовавшиеся, естественно возобновляющиеся фрагменты сосново-берёзового и берёзово-дубового лесов, необычных для лесостепной зоны, редкие виды животных и растений).

Казанцевский мыс:
185,0 га

description:
Название Сартлан по одной из версий произошло от слова суртан (башк.) —- щука. Бессточное озеро в России, расположенное в Барабинской низменности на территории Новосибирской области.
 Озеро Сартлан — третье по величине озеро Новосибирской области. Имеет округлую форму с плотными берегами, сложенными суглинистыми грунтами, в большинстве заболоченными.
 В озеро впадает несколько небольших рек (в том числе река Карапуз), в период высокого уровня (весной) вытекает река Сарайка.

description: В Сартлане много рыбы, водоём считается высокопродуктивным. В озере обитают карась, окунь, сазан, пелядь, плотва, язь, щука, елец и другие виды рыб. Озеро регулярно зарыбляется, в нём проводится товарное выращивание сазана и пеляди. Сазан акклиматизировался в озере, но естественный нерест малоэффективен, и популяция поддерживается в основном за счёт молоди, производимой в рыбопитомнике. В последние годы происходит замещение промысловых видов рыб малоценными (карась, окунь, плотва).

alt: Озеро Тандово, полуостров Сугун

description:
Озеро Тандово, полуостров Сугун

Из рыб в озере обитают карась, ротан. Прибрежные заросли Тандово — уникальная среда обитания птиц и млекопитающих. У озера Тандово отмечено гнездование внесенного в Красную книгу МСОП орлана-белохвоста.
Интересный факт: В XIX веке озеро Тандово соединялось через протоку с озером Чаны.

title: Презентация к библиотечному часу "Природные богатства моей малой Родины"


alt: Строки. Функции для работы со строками

description:
Строки. Функции для работы со строками.
Величины значением которых является последовательность символов называются текстовыми величинами  или строками. Строки определяются как тип String.
Dim q as String
Dim w as String
Значения величин типа String заключаются в кавычки
q=“компьютер”
Для уничтожения значения присваивается пустое значение
w=“”
Длиной строки называется количество символов в строке.

description:
Над строками можно выполнять операцию сцепления.
q= “Combo”
w=“Box”
q=q+w
После выполнения операции сцепления переменная q приобрела значение “ComboBox”.
Над строками можно выполнять операцию сравнения
”d”<>”r” - условие  выполняется (выражение истинно)
q=”e” - истинность выражения зависит от значения q
Другие операции над строками определяются функциями.

alt: Функции при работе со строками

description:
Функции при работе со строками
Len(строка)  - возвращает длину строки
Mid(строка, начальный номер, количество)  - возвращает символы вырезанные из строки начиная с указанного.
Trim(строка) -  возвращает строку с удалёнными пробелами в начале и конце стоки.
InStr(начальный номер, строка в которой ищут, строка) - возвращает номер символа начиная с которого строка входит в строку в которой производится поиск. Начало поиска определяется номером символа.
Chr(номер) - возвращает символ по номеру в кодовой таблице
Asc(символ) - возвращает номер символа в кодовой таблице

description:
Если строка является абзацем текста, то в конце строки добавляется два символа Chr(13)+Chr(10), которые можно заменить константой vbCrLf

Алгоритм  подсчета количества символов “a” в строке t
k=0
For i=1 to Len(t)
if Mid(t,i,1)=“a” then k=k+1
Next i

description:
Рассмотрим программу работающую со строками.
Программа определяет количество символов в строке, определяет начиная с какого символа искомая строка входит в заданную строку, записывает строку наоборот, то есть начиная с последнего символа.

description: Дополните программу функцией подсчета любого заданного символа в строке. Например, если задать подсчитать количество букв “а” то ответ будет  4.

title: Строки. Функции для работы со строками.


file_name: правовое регулирование .pptx

alt: Правовое регулирование экономических отношений

description:
Экономические отношения

отношения между людьми, складывающиеся в процессе производства тех или иных благ, в том числе материальных, и движения произведенного продукта от производителя к потребителю.

description:
Экономика

Совокупность экономических (производственных) отношений, складывающихся в обществе (стране, регионе), называется экономикой.

alt: Предпринимательство и наёмный труд

description:
производственные отношения…….

Предпринимательство и наёмный труд

alt: Сходство и различия Предпринимательство самостоятельная, осуществляемая на свои риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг…

description:
Сходство и различия

Предпринимательство
 самостоятельная, осуществляемая на свои риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.

Наёмный труд
выполнение работником по заданию работодателя за плату трудовой функции (т.е. работы по определенной специальности, квалификации или должности) с подчинением правилам внутреннего трудового распорядка, действующим у работодателя, при обеспечении последним надлежащих условий труда в соответствии с нормами трудового права

description:
Сходство:

СХОДСТВО: только  в условиях  экономической системы, основанной на признании права частной собственности и  свободы предпринимательства

Деятельность в интересах работодателя
Экономическая несамостоятельность работника
Наличие властных полномочий у работодателя в процессе труда и подчинённое положение работника

самостоятельность;
направленность на систематическое получение прибыли;
рисковый характер;
факт государственной регистрации.

alt: Предпринимательское право

description: Предпринимательское право

description: В системе российского права отсутствует отрасль, специально рассчитанная на регулирование предпринимательской деятельности и складывающихся в связи с ее осуществлением общественных отношений. Функцию такого регулирования выполняют нормы самых различных отраслей права: конституционного, гражданского, административного, трудового, финансового и т.д. Совокупность таких норм, имеющих отношение к регулированию предпринимательства, часто объединяют под общим названием «предпринимательское право».

alt: предпринимательское право – это совокупность норм различных отраслей российского права, регулирующих общественные отношения в сфере предпринимательской деятельности.

alt: БИЗНЕС – ЭТО ВЕЛИЧАЙШАЯ ИГРА В

description: «БИЗНЕС – ЭТО ВЕЛИЧАЙШАЯ ИГРА В МИРЕ, ЕСЛИ ВЫ ЗНАЕТЕ КАК В НЕЁ ИГРАТЬ»М.БУЛГАКОВ

alt: Субъекты предпринимательской деятельности

description:
1800 г. Ж.-Б. Сэй

Субъектами предпринимательской деятельности являются физические лица (индивидуальные предприниматели) и юридические лица ( коммерческие и  некоммерческие организации

alt: Индивидуальные предприниматели

description:
Индивидуальные предприниматели
Юридические лица
Некоммерческие организации

Коммерческие организации

Коммерческими являются организации, деятельность которых основана на получении прибыли и распределении полученной прибыли между участниками.
А организации, не имеющие в качестве такой цели извлечение прибыли, являются некоммерческими

description:
Некоммерческие организации
Потребительские кооперативы
Общественные организации
Религиозные объединения
Благотворительные и другие фонды
Коммерческие организации
Производственные кооперативы
Государственные и муниципальные унитарные предприятия
Хозяйственные товарищества и общества
Полное товарищество
Товарищество на вере
Общество с ограниченной ответственностью
Общество с дополнительной ответственностью
Акционерные общества
Закрытые акционерные общества
Открытые акционерные общества

alt: ОБЪЕКТЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
Объекты предпринимательской деятельности

Производственное предпринимательство
Коммерческое предпринимательство
Финансовое предпринимательство
Консультационное предпринимательство

description:
создание промышленных и сельскохозяйственных продуктов;
выполнение строительных операций;
транспортировка пассажиров;
транспортировка грузов;
оказание услуг связи;
услуги коммунального и бытового характера;
производство информации;
образование;
полиграфия и пр.Источник: https://biznesok.com/formy-biznessa/vidy-predprinimatelskoj-deyatelnosti-18520/#ixzz6CLSPUnbV

description:
сфера деятельности – обращение и обмен стоимостей;
среднестатистическая норма рентабельности – 5-10 процентов;
основное поле деятельности – фондовые биржи, кредитные учреждения.Источник: https://biznesok.com/formy-biznessa/vidy-predprinimatelskoj-deyatelnosti-18520/#ixzz6CLTUUFos

description:
поле деятельности – торговые предприятия и товарные биржи;
основано на операциях и сделках по купле/продаже различной продукции;
для коммерческого производства приобретаются не материальные ресурсы, что характерно для производственного типа, а готовый товар, для его реализации потребителям;
мобильность и гибкость по отношению к потребностям клиентов;
для развития торгового предпринимательства должны соблюдаться два ключевых условия: устойчивый спрос на продаваемые продукты и низкая закупочная цена.Источник: https://biznesok.com/formy-biznessa/vidy-predprinimatelskoj-deyatelnosti-18520/#ixzz6CLT57ydF

alt: Посредническое предпринимательство

description:
Посредническое предпринимательство
Бизнес, в посреднической сфере не предполагает производства и реализации продукции. Предприниматель выступает в качестве связующего звена в ходе обмена товарами, деньгами или в товарно-денежных операциях.
Посредником может являться и юридическое лицо, и физическое.
Виды посреднического предпринимательства:
оптовые снабженческие и сбытовые компании;
брокеры;
дилеры;
дистрибьюторы;
биржи;
кредитные организации.
Источник: https://biznesok.com/formy-biznessa/vidy-predprinimatelskoj-deyatelnosti-18520/#ixzz6CLU6vYwx

description:
Страховое предпринимательство
Суть страхового предпринимательства заключается в том, что бизнесмен в рамках законодательства и заключенного с клиентом контракта, гарантирует страхователю возмещение вреда.
Данный вред может быть получен при определенных обстоятельствах и связан с утратой или порчей:
имущества;
здоровья;
ценностей;
жизни и др.Источник: https://biznesok.com/formy-biznessa/vidy-predprinimatelskoj-deyatelnosti-18520/#ixzz6CLUHMhbo

alt: признаки предпринимательской деятельности самостоятельность; направленность на систематическое получение прибыли; рисковый характер; факт государственной регистрации.

description:
рисковый характер

Китайский коронавирус ставит под угрозу производство смартфонов Apple и запуск нового, бюджетного, iPhone.Акции компании могут упасть в цене вслед за бумагами американских авиакомпаний и турфирмhttps://www.gazeta.ru/business/2020/01/28/12932690.sh

Китайский вирус обвалил рынки

alt: Частно-правовое регулирование предпринимательской деятельности

alt: - определение организационно-правовых форм предпринимательской деятельности - регулирование порядка создания и прекращения юридических лиц, установление процедуры банкротства - регулирование внутренних отношений в коммерческих организациях -…

description:
- определение организационно-правовых форм предпринимательской деятельности
- регулирование порядка создания и прекращения юридических лиц, установление процедуры банкротства
- регулирование внутренних отношений в коммерческих организациях
- регулирование и охрана отношений собственности и производных от них отношений (вещное право)
- регулирование и охрана договорных отношений, в которые вступают предприниматели при осуществлении предпринимательской деятельности (договорное право)
- установление оснований, форм и размера имущественной ответственности предпринимателей за гражданские правонарушения, совершенные ими в процессе осуществления предпринимательской деятельности.

description: Публично-правовое регулирование предпринимательской деятельности.

alt: -установление порядка государственной регистрации субъектов предпринимательской деятельности - регулирование отношений, связанных с лицензированием отдельных видов деятельности - антимонопольное регулирование - регулирование отношений по стандартизации, обеспечению…

description:
-установление порядка государственной регистрации субъектов предпринимательской деятельности
 - регулирование отношений, связанных с лицензированием отдельных видов деятельности
- антимонопольное регулирование
- регулирование отношений по стандартизации, обеспечению единства измерений и сертификации
- установление санкций за правонарушения в сфере предпринимательской деятельности.

alt: ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ. Лицензия – это специальное разрешение на осуществление конкретного вида деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выдаваемое специально уполномоченным органом государственного управления (лицензирующим…

description:
установление порядка государственной регистрации субъектов предпринимательской деятельности

ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ.
Лицензия – это специальное разрешение на осуществление конкретного вида деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выдаваемое специально уполномоченным органом государственного управления (лицензирующим органом) юридическому лицу или индивидуальному предпринимателю. Лицензирование представляет собой управленческую деятельность, а потому регулируется нормами административного права.
ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 08.08.2001г.

description:
антимонопольное регулирование

К основным нормативно-правовым актам в сфере антимонопольного регулирования относятся: Конституция РФ, ГК РФ, ФЗ «О защите конкуренции» от 26.07.2006г., ФЗ «Об основах государственного регулирования торговой деятельности в РФ» от 28.12.2009г.

alt: Стандартизация - деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и…

description:
регулирование отношений по стандартизации, обеспечению единства измерений и сертификации

Стандартизация - деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности продукции, работ или услуг.
Сертификация - форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения соответствия объектов требованиям технических регламентов, положениям стандартов, сводов правил или условиям договоров.
Основным нормативным актом в данной сфере правового регулирования является ФЗ «О техническом регулировании» от 27.12.2002г.

description:
установление санкций за правонарушения в сфере предпринимательской деятельности.

1. Уголовная ответственность – это вид юридической ответственности, заключающийся в ограничении прав и свобод лиц, виновных в совершении преступления, предусмотренного УК РФ. При этом лицо подлежит уголовной ответственности только за те общественно опасные действия (бездействие) и наступившие общественно опасные последствия, в отношении которых установлена его вина. Кроме того, уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного УК РФ.
Основанием к наступлению уголовной ответственности является совершение деяния, содержащего все признаки состава преступления, предусмотренного УК РФ.

description:
2. Административная ответственность – это вид юридической ответственности граждан, должностных лиц, юридических лиц за совершенное административное правонарушение. Порядок и основания привлечения к административной ответственности регулируются КоАП РФ и другими правовыми актами.
3. Налоговая ответственность – вид юридической ответственности физических и юридических лиц за налоговые правонарушения.
4. Гражданско-правовая ответственность – это система мер имущественного характера, принудительно применяемых к нарушителям гражданских прав и обязанностей с целью восстановления положения, существовавшего до правонарушения. Система мер гражданско-правовой ответственности включает два вида ответственности: возмещение убытков (включая компенсацию морального вреда) и санкции. По признаку основания применения тех или иных мер гражданско-правовую ответственность подразделяют на договорную и внедоговорную (ответственность за причинение вреда и неосновательное обогащение).

alt: Материальная ответственность – это обязанность работника или работодателя возместить в установленном законом порядке и в определенных размерах имущественный ущерб, причиненный по его вине другой стороне…

description:
5. Материальная ответственность – это обязанность работника или работодателя возместить в установленном законом порядке и в определенных размерах имущественный ущерб, причиненный по его вине другой стороне трудового договора.
6. Дисциплинарная ответственность – санкция, которая применяется администрацией предприятия, учреждения, организации к работнику в виде дисциплинарного взыскания за дисциплинарный проступок.

description:
Ответственность юридического и физического лица

1. Уголовная ответственность
2. Административная ответственность
3. Налоговая ответственность
4. Гражданско-правовая ответственность
 5. Материальная ответственность
6. Дисциплинарная ответственность

alt: Организационно – правовая форма

description: Организационно – правовая форма

alt: Организацио́нно - правова́я фо́рма хозяйствующего субъекта — признаваемая законодательством той или иной страны форма хозяйствующего субъекта, фиксирующая способ закрепления и использования имущества хозяйствующим субъектом и…

description: Организацио́нно-правова́я фо́рма хозяйствующего субъекта — признаваемая законодательством той или иной страны форма хозяйствующего субъекта, фиксирующая способ закрепления и использования имущества хозяйствующим субъектом и вытекающие из этого его правовое положение и цели деятельности.

title: презентация к уроку для дисциплины ОП.07 Правовое регулирование предпринимательской деятельности


file_name: Презентация по информатике на тему Компьютерная графика.ppt

alt: Computer graphics

description: Computer graphics

alt: graphic displays; color printers have been improved and software.

alt: TYPES OF GRAPHICS AND GRAPHIC EDITORS

description:
TYPES OF GRAPHICS AND GRAPHIC EDITORS

Stock vector

Types of graphics

Raster

alt: Applications of computer graphics:

description: Applications of computer graphics:

description:
1. Science Graphics

 Purpose                 visualization (visual image) of objects of scientific research, graphic processing of calculation results.

description:
2. Business graphics

   Предназначена для                  создания иллюстраций, часто используемых в работе учреждений: плановые показатели, статистические сводки.

description:
3. Конструкторская   графика

   Используется                в работе инженеров-конструкторов, изобретателей новой техники. СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (САПР)

description:
4. Иллюстративная графика

   Позволяет человеку создавать произвольные рисунки. Не имеет производственной направленности. Простейшие средства иллюстративной графики называют графическими редакторами: Paint, Corel Draw.

alt: Художественная и рекламная графика

description:
5. Художественная и рекламная графика

   Графика, с помощью которой               создаются рекламные ролики, компьютерные игры, мультфильмы, видеоуроки и т. д. Для создания реалистичных изображений применяются геометрические расчёты

description:
Компьютерная анимация - это получение движущихся изображений на дисплее.

Мультимедиа –это объединение высококачественного изображения на экране компьютера со звуковым сопровождением.

alt: Компьютерная графика

description: Компьютерная графика

alt: наименьший элемент растрового изображения.

alt: Критерий сравнения Растровая графика

description:
Критерий сравнения

Растровая графика

Векторная графика

Способ представления изображения

Изображение строится из множества пикселей

Изображение строится с помощью последовательности графических команд

Отображение объектов реального времени

Рисунки очень точно и детально отображают реальные образы

Рисунки, хотя и могут иметь высокое качество, но не достигают фотографического

Качество редактирования изображений

При масштабировании и вращении возникают искажения

Изображения легко преобразуются без потери качества

Редактирование налагающих деталей

Либо отсутствует либо ограничено (слои Photoshop)

Делается элементарно, т.к. каждая деталь – отдельный объект

Объем файлов

Как правило большой, т.к. хранится  и информация о каждом пикселе

Как правило, не очень большой, т.к. хранится «программа» рисования

Время построения изображения

Минимальное

При большом числе деталей может стать значительным

Аппаратная независимость

Изображение имеет фиксированное число пикселей

Изображение не связано с конкретным числом пикселей

Переход к альтернативной графике

Преобразование в векторную форму – весьма сложная и часто неразрешимая задача

Для перехода к растровой графике достаточно выполнить все графические команды

Сравнительная характеристика растровой и векторной графики

title: икт


file_name: С.П.Королев.pptx

alt: Сергей Павлович Королёв

description: Сергей Павлович Королёв

alt: Сергей Павлович Королев- основоположник практической космонавтики, ученый и конструктор в области космонавтики и ракетостроения, главный конструктор первых ракет‑носителей, пилотируемых космических кораблей

description:
Сергей Павлович Королев родился 30 декабря 1906 (12 января 1907) года на Украине, в г. Житомире в семье преподавателя словесности Павла Яковлевича Королева.
Обучаясь в гимназии Сергей отличался от одноклассников исключительными способностями и неукротимой тягой к авиационной технике, находил время для занятий во многих кружках.

alt: С 1927 четыре года подряд участвовал во

description:
С 1927 четыре года подряд участвовал во Всесоюзных планерных состязаниях в Коктебеле, в 1929 представил там свой первый планер-паритель СК-1 «Коктебель», на котором сам же показал наибольшую продолжительность полета — 4 час. 19 мин.
В 1929  Сергей Королев посетил в Калуге К. Э. Циолковского . Встреча с Константином Циолковским сыграла решающую роль по определению жизненного пути Сергея Королева. Всем смыслом его жизни стало одно – строить самолеты и пробиться к звездам.

alt: В сентябре 1931 года С. П. Королёв и

description:
В сентябре 1931 года С. П. Королёв и Ф. А. Цандер добиваются создания в Группы изучения реактивного движения. В которой создаются и запускаются первые отечественные жидкостно-баллистические ракеты ГИРД-09 и ГИРД-10.
 17 августа 1933 года состоялся первый удачный пуск ракеты ГИРД.

alt: В 1955 году С. П. Королёв, М.

description:
В 1955 году  С. П. Королёв, М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов вышли в правительство с предложением о выведении в космос при помощи ракеты Р-7 искусственного спутника Земли (ИСЗ). Правительство поддержало эту инициативу.
4 октября 1957 года был запущен на околоземную орбиту первый в истории человечества ИСЗ. Его полёт имел ошеломляющий успех и создал Советскому Союзу высокий международный авторитет.

description: В 1959 году  создаются и запускаются три автоматических космических аппарата к Луне . Первый и второй — для доставки на Луну вымпела Советского Союза, третий с целью фотографирования обратной (невидимой) стороны Луны . В дальнейшем С. П. Королёв начинает разработку более совершенного лунного аппарата для его мягкой посадки на поверхность Луны , фотографирования и передачи на Землю лунной панорамы (объект Е-6).

description: 12 апреля 1961 г. С. П. Королёв снова поражает мировую общественность. Создав первый пилотируемый космический корабль «Восток-1», он реализует первый в мире полёт человека — гражданина СССР Юрия Алексеевича Гагарина на околоземной орбите.

alt: С. П. Королев поздравляет Ю. А

description:
С. П. Королев поздравляет
Ю. А. Гагарина с  успешным полетом.

alt: Как знак признания заслуг С. П

description: Как знак признания заслуг С. П. Королева стоят памятники – на родине в Житомире, в Москве, где жил, в Подмосковье, где строил ракеты и корабли, на космодроме, откуда прокладывал дороги во Вселенную. Так же памятник Сергею Павловичу Королеву есть и в нашем городе.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация по окружающему миру "С.П.Королев"


file_name: орфограммы в окончаниях слов.pptx

alt: Орфограммы в окончаниях разных частей речи

alt: Существительное

description:
Существительное

              I склонение

Р.п. –и    около деревни
Д.п. –е   к деревне
П.п. –е   о деревне

II склонение

П.п. –е  на небе

alt: Существительное III склонение Р

description:
Существительное

III склонение

Р.п.  - И  около сиренИ
Д.п. –И  к сиренИ
П.п. – И  о сиренИ

На –ий, -ие, -ия

Р.п. – И для армиИ
Д.п. – И по армиИ
П.п. – И в зданиИ, в санаториИ, в армиИ

description: Прилагательное, местоимение, числительное, причастие.Проверяем окончание по вопросу:  в домекаком?Новом, моем, первом, строящемся

description:
Глаглол

I спряжение

1 я     -у, -ю        мы  -ем
2 ты   -ешь        вы  -ете
3 он   -ет           они –ут, -ют

II спряжение

1 я  -у, -ю      мы  -им
2 ты -ишь     вы –ите
3 он –ит        они -ат, -ят

alt: Практическая работа Спишите, вставляя пропущенные орфограммы:

description: Практическая работаСпишите, вставляя пропущенные орфограммы:Мимо алле…, по дорог…, в неб…, в планетари…, по территори…, около рощ…, на автомобил…; в син…м неб…, зимн…м утром, весело… настроения, хорош…м человеком, одно… поля ягода, на треть…м этаже, по наш…м впечатлениям, в сияющ…х лучах, на летящ…м самолете, в вязан…м свитере; увид…м героя, постро…т в срок, ненавид…шь ложь, бормоч…т в тиши, бре…т бороду, мягко стел..т, слыш…м звуки, готов..м стенгазету.

alt: Взаимопроверка Мимо аллее, по дороге, в небе, в планетарии, по территории, около рощи, на автомобиле, в синем небе, зимним утром, веселого настроения, хорошим человеком, одного…

description: ВзаимопроверкаМимо аллее, по дороге, в небе, в планетарии, по территории, около рощи, на автомобиле, в синем небе, зимним утром, веселого настроения, хорошим человеком, одного поля ягода, на третьем этаже, по нашим впечатлениям,  в сияющих лучах, на летящем самолете, в вязаном свитере, увидим героя, построят в срок, ненавидишь ложь, бормочут в тиши, бреет бороду, мягко стелет, слышим звуки, готовим стенгазету.

intro: Повторение изученного в 5 классе

title: "Орфограммы в окончаниях слов


file_name: География и экология  Егорьевского района.ppt

alt: География и экология Егорьевского района»

description:
«Географияи экология
Егорьевского района»

Рашидова Алина,
Мамажонова Татьяна
8«а»класс
МОУ СОШ № 2
г. Егорьевск

description:
Егорьевский район

Площадь Егорьевского района составляет 1729 км².
60 %, занимают района занимают леса. Егорьевск — это ворота в знаменитую Мещёру, где господствуют медленно текущие реки с заболоченными долинами, многочисленные озера, вязкие болота и чистые родники.
Самая высокая точка – 215 м над уровнем моря – расположена в 8 км южнее Егорьевска у села Михали. Самая низкая точка – 102 м над уровнем моря –находится в долине реки Цны.

description:
Экология  района

Егорьевский район мало подвергся хозяйственным преобразованиям. Заболоченность многих участков и неплодородные песчаные почвы не способствовали развитию в районе сельского хозяйства.

Поэтому здесь сохранились почти в первозданном виде многие природные ландшафты, безвозвратно нарушенные в других местах Московской области.

По экологическим показателям Егорьевский район является самым благополучным районом Московской области.

description:
Водные объекты

Из всего многообразия водоёмов района лишь немногие имеют естественное происхождение (большинство из них – старичные озёра). Помимо них в районе имеется 13 озёр не речного происхождения, все они расположены на юго-востоке района, на выработанном торфянике Радовицкий Мох и его окрестностях

На территории района протекают более 60 рек, наиболее известные из них – Гуслица, Цна и Поля. На берегах Гуслицы стоит Егорьевск. Исток реки находится на западном склоне Моренного острова, протяженность реки – 36 км. Цна берет начало в Голтином болоте возле деревни Драньково. В Цну впадают более десяти малых рек

description:
Болота Егорьевского района

Болота являются неотъемлемой частью гидрографической сети Егорьевского района. Их облик зависит от характера болотной растительности, по которой они классифицируются: олиготрофные, мезотрофные, евтотрофные.

На юге Егорьевского района около урочища Большая Гребенка южнее Большого и Малого Митинских озер расположено самое большое олиготрофное болото Радовицкий Мох

Воздействие человека на окружающую среду в виде изъятия торфа способствовало нарушению гидрологического режима Егорьевских болот. После изъятия торфа, грунтовые воды наполняют болото, особенно по краям, что превращает их в опасные объекты

description:
Полезные ископаемые

Основные месторождения твердых полезных ископаемых на территории Егорьевского района связаны с карбонатными толщами каменноугольной и меловой систем, песками и песчано-гравийными ледниковыми четвертичными отложениями и современными аллювиальными образованиями, а также с глинистыми породами покровных отложений и торфяными залежами болот.

Фосфоритные месторождения Егорьевского района разрабатываются открытым способом многочерпаковыми экскаваторами

description:
Опасные объекты

На территории Егорьевского райна находится несколько экологически опасных химических объектов.

Среди них: Кроношпан (производство ламината и ДСП), Производственное объединение «Фосфаты» и др.

С целью контроля состояния окружающей среды с 2013 г. на территории Егорьевского района проводится регулярный экологический мониторинг за источниками антропогенного воздействия в 8 точках города и 7 точках других населенных пунктов.

description: В 2015 году в городе Егорьевске организован сбор особо опасных ртутьсодержащих отходов и отработанных элементов питания (батареек). Установлено 15 специальных контейнеров экобоксов.

description:
     В границах округа располо-жено 16 особо охраняемых природных территорий, которые занимают площадь около 20 000 га. На террито-рии округа встречаются лоси, кабаны, лисы, зайцы, белки, еноты, куницы, бобры, реже можно встретить горностаев, выхухолей, а природная  флора  по последним данным насчитывает 612 видов.

Охраняемые природные территории

alt: Источники Экологический паспорт

description:
Источники

Экологический паспорт Московской области - http://ecomosobl.ru/index.php/ecopasport/egorevsk
Гугл Картинки – https://images.google.com
Википедия http://wikipedia.org

http://egoradmin.ru/jekologija/

intro: Работа выполнена учениками Средней школы № 2 г.о.Егорьевск

title: Презентация "География и экология Егорьевского района"


file_name: Жизнь и творчество М.Ю. Лермонова..ppt

alt: Жизнь и творчество Михаила Юрьевича

description:
Жизнь и творчество
Михаила Юрьевича Лермонтова.
Литературное чтение. 3 класс

Учитель первой квалификационной категории: Яблочкина Э. В.
МКОУ Палехская СШ

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов(1814-1841)

Русский поэт, прозаик, драматург, художник. Поручик лейб-гвардии Гусарского полка.

alt: Родился в ночь со 2 на 3октября 1814, в

description: Родился в ночь со 2 на 3октября 1814, в Москве (в доме генерал-майора Ф.Н. Толя напротив Красных ворот) — русский поэт. По материнской линии происходил из богатого дворянского рода Столыпиных.

description:
      Отец поэта — Юрий Петрович Лермонтов   (1787—1831), дворянин, капитан в отставке из небогатых помещиков Тульской губернии. По словам близко знавших его людей, это был замечательный красавец, с доброй и отзывчивой душой, но крайне легкомысленный и несдержанный.

      Мать поэта - Мария Михайловна Арсеньева (1795 - 1817), любила читать книги и занималась музыкой. Несмотря на протест своей гордой матери, она вскоре стала женой небогатого "армейского офицера". Рассказывали, что худенькая, бледная барыня ходила по крестьянским домам и помогала людям.

description:
      М. Ю. Лермонтов лишился своей матери, когда ему не исполнилось и трёх лет. Это случилось 24 февраля 1817 года. Впоследствии Лермонтов писал:
«Я сын страданья. Мой отецНе знал покоя по конец;В слезах угасла мать моя;От них остался только я…»

М.Ю.Лермонтов в детстве

description: Детские годы Михаила, с марта 1815 года, прошли в селе Тарханы Чембарского уезда Пензенской губернии (ныне с. Лермонтово Пензенской области) в имении бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой.

description:
         Прекрасная природа, заботливое отношение бабушки, отличное домашнее образование, которое было стандартом в дворянской среде того времени, всё способствовало нравственному и духовному развитию будущего поэта.

Музей – усадьба М.Ю. Лермонтова «Тарханы»

alt: В 1827 году Лермонтов приехал в

description: В 1827 году Лермонтов приехал в Москву, начал писать стихи, создал первые поэмы («Черкесы», «Кавказский пленник»), "Черкесы" были написаны летом 1828 во время поездки в Тарханы. На копии поэмы Лермонтов сделает запись: "В Чембаре за дубом". 1 сентября 1828 года Лермонтов был зачислен полупансионером в четвертый класс Московского университетского благородного пансиона. В декабре того же года Лермонтов успешно переведен в пятый класс и за прилежное отношение к занятиям получает два приза: картину и книгу. Именно к 1828 году сам Лермонтов относит начало своей поэтической деятельности.

alt: С сентября 1830 года поэт учился в

description:
          С сентября 1830 года поэт учился в Московском университете — сначала на нравственно-политическом, а затем на словесном отделении. Через два года  выдержал экзамен в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров в Санкт-Петербург.
Служил в действующей армии на Кавказе.
           Единственным прижизненным сборником Лермонтова стали «Стихотворения М.Ю. Лермонтова , опубликованные в 1840 году тиражом 1000 экземпляров. В сборник вошли две (из 36) поэмы автора и 26 (из 400) стихотворений.

alt: М. Ю. Лермонтов в ментике лейб-гвардии

description:
М. Ю. Лермонтов в ментике
лейб-гвардии Гусарского полка (1837 год)

alt: Ссора с отставным майором Николаем

description: Ссора с отставным майором Николаем Мартыновым случилась по пути поэта на Кавказ, в Пятигорске. Дуэль состоялась 27 июля 1841 года у подножия горы Машук вблизи Пятигорска. По свидетельствам очевидцев, во время дуэли поэт демонстративно выстрелил в воздух. Однако Мартынов был слишком обижен, чтобы проявить такое же великодушие. Михаил Лермонтов был убит выстрелом в грудь навылет.

description: В этот домик было привезено с места дуэли тело убитого М. Ю. Лермонтова.

description:
      Похороны М. Ю. Лермонтова не смотря на все хлопоты друзей, не могли быть совершены по церковному обряду. Официальное сообщение об его смерти гласило: «15 июля, около 5 часов вечера, разразилась ужасная буря с громом и молнией, в это время между горами Машуком и Бештау скончался лечившийся в Пятигорске М. Ю. Лермонтов».
       Михаил Юрьевич Лермонтов был похоронен на городском кладбище в Пятигорске. Позднее гроб с телом М. Ю. Лермонтова был перевезён в село Тарханы и погребён в семейном склепе Арсеньевых. В 1899 г. В Пятигорске открыт памятник М. Ю. Лермонтову, воздвигнутый по всероссийской подписке.

description:
Место первоначального погребения поэта в Пятигорском некрополе

Часовня – усыпальница
в с. Тарханы

alt: Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит;

description:
Выхожу один я на дорогу;Сквозь туман кремнистый путь блестит;Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,И звезда с звездою говорит.                В небесах торжественно и чудно!                Спит земля в сиянье голубом…                Что же мне так больно и так трудно?                Жду ль чего? Жалею ли о чем?Уж не жду от жизни ничего я,И не жаль мне прошлого ничуть;Я ищу свободы и покоя!Я б хотел забыться и заснуть!                 Но не тем холодным сном могилы…                 Я б желал навеки так заснуть,                 Чтоб в груди дремали жизни силы,                 Чтоб дыша вздымалась тихо грудь;Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,Про любовь мне сладкий голос пел,Надо мной чтоб вечно зеленеяТемный дуб склонялся и шумел.
                                                                                1841 г.

alt: Материалы взяты из открытых источников в сети интернет

intro: Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Презентация к уроку по литературному чтению 3 - 4 классы.

tags: Литературное чтение. 3 - 4 класс. Презентация: "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова"

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова" 3 - 4 классы


file_name: ФАОП ДО.pptx

alt: Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования

alt: Приказом Министерства Просвещения

description: Приказом Министерства Просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1022 была утверждена адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ (далее – ФАОП ДО), разработанная в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

description:
ФАОП разработана в соответствии с нормативными документами

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ (зарегистрировано Минюстом Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809) (в ред. от 29.12.2022 г.)
Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ. утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации отзо сентября 2022 г, № 874 (зарегистрировано Минюстом Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809)
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 ноября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. N 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г. регистрационный N 53776).

description:
Особенности ФАОП

Имеет статус нормативного документа.
  Разработана в соответствии с ФГОС
!  обязательна к исполнению.
  Определяет единые для РФ базовые объем и содержание ДО и планируемые результаты (целевые ориентиры).

МБДОУ сами разрабатывают и утверждают АОП на основе ФГОС ДО и ФАОП.

Обязательная  (инвариантная) часть -60 %должна соответствовать ФАОП

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть) – не более 40 %.
Может быть ориентирована на региональную специфику, выбор парциальных программ и форм работы

alt: ФАОП ДО является документом, в соответствии с которым организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы дошкольного образования…

description: ФАОП ДО является документом, в соответствии с которым организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы дошкольного образования (далее – АОП ДО) для обучающихся раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе:

description:
АОП ДО для обучающихся с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих и позднооглохших, перенесших операцию по кохлеарной имплантации);
АОП ДО для обучающихся с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием);
АОП ДО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
АОП ДО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
АОП ДО для обучающихся с задержкой психического развития;
АОП ДО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра;
АОП ДО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
АОП ДО для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития.

alt: Структура ФАОП I. Общие положения п

description:
Структура ФАОП

I. Общие положения п.1-9.  раскрывают назначение ФАОП ее статус и особенности, содержание разделов.

II. Целевой раздел п.10 - 11

III.Содержательный раздел  п. 11

IV.Организационный раздел программы п.

Содержит
психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка.
  особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
кадровых, финансовых, материально-технических условий.
  федеральный календарный план воспитательной работы с перечнем основных государственных и народных праздников.

Содержит
  Цель, задачи  и принципы программы (базовые и специфические )
    Планируемые результаты.
на разных возрастных этапах дошкольного детства.
 Целевые ориентиры реализации АОП ДО для обучающихся с ТНР.
   Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе.

Включает
    описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям.
   формы, способы, методы и средства реализации программы.
   отражает характер взаимодействия ребенка с ОВЗ с педагогическим работником и другими детьми.
 программу коррекционно-развивающей работы.
  федеральную рабочую программу воспитания.

description:
Целевой раздел. Данный раздел включает в себя:
Пояснительную записку, которая включает: цели и задачи, принципы построения программы.
Значимые для разработки и реализации программы характеристики. Сюда мы включаем: общие сведения о ребёнке и его семье, данные о прохождении ПМПК, психолого-педагогическую характеристику ребёнка, специальные условия получения образования.
Планируемые результаты реализации программы.

alt: Содержательный раздел . Он включает в себя:

description:
Содержательный раздел. Он включает в себя:
Диагностический компонент.
Воспитательный компонент.
Коррекционно-развивающий компонент.
Образовательный компонент.
Организацию работы с родителями в рамках программы.

alt: Организационный раздел включает в себя:

description:
Организационный раздел включает в себя:
Индивидуальный учебный план.
Расписание образовательной деятельности.
Кадровое обеспечение программы.
Материально-техническое обеспечение программы.
Учебно-методическое обеспечение программы.

alt: I. Целевой раздел п. 49.1. II

description:
I. Целевой раздел п. 49.1.

II.Содержательный раздел  п.  49.2.

III.Организационный раздел программы п. 49.3.

Общая цель воспитания п. 49.1.1.
Общности (сообщества) МБДОУ п. 49.1.3.2.
Социокультурные ценности п. 49.1.3.3
Деятельности и культурные практики в МБДОУ п. 49.1.3.4.
Требования к планируемым результатам п. 49.1.4.
Целевые ориентиры воспитательной работы для обучающихся с ОВЗ дошкольного возраста (до 8 лет). п.49.1.6.

Направления:
Патриотическое,
Социальное,
Познавательное,
Физическое и оздоровительное,
Трудовое,
Этико-эстетическое.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся с ОВЗ в процессе реализации Программы воспитания. п. 49.2.8.

Общие требования к условиям реализации Программы воспитания. п. 49.3.1.
проектирование Уклада образовательной организации, выстраивание  воспитывающей среды.
Взаимодействия педагогического работника с детьми с ОВЗ. События МБДОУ.п.49.3.2.
Организация предметно-пространственной среды. п .49.3.3.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса. п.49.3.4.
Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов в работе с детьми с ОВЗ. п.49.3.5.
Основные условиями реализации Программы воспитания и ее задачи п. 49.4. 49.5.

 Федеральная рабочая программа воспитания п. 49

description: Основные вопросы, возникающие при разработке АОП

description:
Вопросы

Ответы

Что является основание для разработки АОП?

Для разработки АОП основанием является заключение ПМПК.

Нужно ли согласие родителей на разработку АОП?

Да, родители должны оформить письменное заявление на обучение и воспитание ребёнка по АОП.

Кто участвует в разработке АОП?

Весь педагогический коллектив (методист, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и т.д.)

На основе какой программы разрабатывается АОП?

АОП разрабатывается на основе ФАОП.

Что адаптируется в АОП по сравнению с ООП?

Сроки, содержание, условия, методы, приёмы, способы, формы работы, режим посещения, график организации образовательного процесса на протяжении дня и т.д.

На какой срок разрабатывается АОП?

АОП разрабатывается на 1 год

Нужно ли к АОП разрабатывать рабочую программу?

Такой необходимости нет, так как в АОП каждый специалист расписывает свою коррекционную работу с ребёнком.

Кем утверждается АОП?

АОП рассматривается ППк, утверждается педагогическим советом, согласуется с родителями (законными представителями) и утверждается заведующим ДОУ.

title: краткая  презентация  "ФАОП ДО"


file_name: Жизнь и творчество.pptx

alt: Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова

description:
Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова

Миссия Лермонтова – одна из глубочайших загадок нашей культуры
                                Д. Андреев

alt: Я рождён, чтоб целый мир был зритель

description:
Я рождён, чтоб целый мир был зрительТоржества иль гибели моей…

      Родился в Москве в семье армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова (1787-1831) и Марии Михайловны Лермонтовой (1795-1817), урожденной Арсеньевой, единственной дочери и наследницы пензенской помещицы Е. А. Арсеньевой (1773-1845)..

alt: Детство поэта прошло в имении Е

description: Детство поэта прошло в имении Е. А. Арсеньевой Тарханы Пензенской губернии. Мальчик получил столичное домашнее образование: с детства свободно владел французским и немецким языком, хорошо рисовал и лепил, учился музыке (играл на флейте, фортепиано и скрипке).

description:
     Летом 1825 бабушка повезла Лермонтова на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в его раннем творчестве ("Кавказ", 1830; "Синие горы Кавказа, приветствую вас!..", 1832).

Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство моё; вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали…

alt: Так жизнь скучна, когда боренья нет,

description:
Так жизнь скучна, когда боренья нет,Мне нужно действовать, я каждый деньБессмертным сделать бы желал, как теньВеликого героя, и понятьЯ не могу, что значит отдыхать.

           В 1827 семья переезжает в Москву, а в 1828 Лермонтов зачисляется в Московский университетский благородный пансион, где получает гуманитарное образование. Байроническая поэма становится основой раннего творчества Лермонтова. В 1828-1829 гг. он пишет поэмы "Корсар", "Преступник", "Олег", "Два брата" (опубликованы посмертно), "Последний сын вольности", "Измаил-Бей", "Демон".

description: В 1830 - 31 - вершинный этап юношеского творчества Лермонтова. Он работает необычайно интенсивно: за два года перепробовал практически все стихотворные жанры: элегия, романс, песня, посвящение, послание и т.д. Поэт напряженно всматривается в свою внутреннюю жизнь, пытаясь выразить словом невыразимые душевные движения. Он касается и общих вопросов бытия, и нравственной жизни личности.

description: В 1832 Лермонтов оставляет Московский университет и переезжает в Петербург, в ноябре 1832 сдает экзамены в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров и проводит два года в военно-учебном заведении, где строевая служба, дежурства, парады почти не оставляли времени для творческой деятельности. По окончании Школы в 1834 произведен из юнкеров в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка, стоявшего в Царском Селе. Однако большую часть жизни Лермонтов проводит в Петербурге, впервые почувствовав себя свободным.

alt: Его наблюдения за жизнью светского общества легли в основу драмы "Маскарад" (1835), которую он задумывал так: "Комедия, вроде "Горя от ума", резкая критика на современные…

description: Его наблюдения за жизнью светского общества легли в основу драмы "Маскарад" (1835), которую он задумывал так: "Комедия, вроде "Горя от ума", резкая критика на современные нравы". Убедившись, что "Маскарад" не протащить сквозь театральную цензуру, возвращается к прозе: начинает роман - "Княгиня Лиговская", в котором впервые появляется имя Печорина.

alt: Известие о гибели А.Пушкина потрясло

description: Известие о гибели А.Пушкина потрясло Лермонтова и на следующий же день он пишет стихотворение "На смерть поэта", а через неделю - заключительные 16 строк этого стихотворения, которое сразу сделало его известным, переписывалось и заучивалось наизусть. 3 марта 1837 поэт был арестован по делу "о непозволительных стихах". Сидя под арестом, пишет несколько стихотворений: "Узник", "Сосед", "Молитва", "Желанье". Лермонтов был переведен из гвардии в Нижегородский драгунский полк и 1 апреля отправился из Петербурга на Кавказ

description:
          Направляясь в свою первую ссылку, он на месяц задержался в Москве, появляется "Бородино", опубликованное в "Современнике" в 1837.
           Во время кавказской ссылки познакомился с декабристами, тоже отбывавшими здесь ссылку, а с поэтом А.Одоевским даже подружился. Кавказские темы и образы нашли широкое отражение в его творчестве: в лирике и в поэмах, романе "Герой нашего времени" (1838). Они запечатлены и в многочисленных зарисовках и картинах Лермонтова - одаренного живописца.

description: Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:Как сладкую песню Отчизны моей,Люблю я Кавказ.

description: В январе 1838 приезжает в Петербург, так как хлопоты бабушки и ходатайство В.Жуковского увенчались успехом, и поэт был переведен в Гродненский полк, расположенный недалеко от Новгорода. В результате дальнейших ходатайств Лермонтов был переведен в свой прежний гусарский полк, стоявший в Царском Селе. Тогда же появилась без имени автора, не пропущенная цензурой, "Песня про царя Ивана Васильевича..."

description:
«На Руси явилось новое могучее дарование – Лермонтов»В. Г. Белинский

        К началу 1839 сближается с редакцией "Отечественных записок", издававшихся А.Краевским, и постепенно входит в среду петербургских литераторов. Посещает поэтические вечера, встречается с Жуковским, Тургеневым, Белинским. В прогрессивных кругах в нем видят надежду русской литературы.

description:
            В марте 1840 за дуэль с сыном французского посла Э. де Барантом Лермонтов был переведен в пехотный полк и отправлен в действующую армию на Кавказ. Участвует в военных действиях, "исполняя возложенное на него поручение с отменным мужеством и хладнокровием ".
        В начале февраля 1841, получив двухмесячный отпуск, приезжает в Петербург, надеясь получить отставку и остаться в столице. Но и в этом ему будет отказано, как и в награде за смелые действия в боях на Кавказе. Более того, ему будет предписано в течение 48 часов покинуть столицу и следовать в свой полк на Кавказе.

description: Наследие Лермонтова к 1840 г. включало уже около 400 стихотворений, около 30 поэм, не считая драм и неоконченных прозаических сочинений. Подавляющее большинство произведений Лермонтова опубликовано посмертно.

description: Он прибывает в Пятигорск и получает разрешение задержаться для лечения минеральными водами. В записной книжке Лермонтов запишет свои последние стихи: "Спор", "Сон", "Утес", "Тамара", "Листок", "Свиданье", "Пророк", "Выхожу один я на дорогу" и др.

description:
"Новая великая утрата осиротила бедную русскую литературу"                                   Белинский

          Встречает своих старых приятелей, в числе которых и его товарищ по Школе юнкеров, Н.Мартынов. На одном из вечеров в доме Верзилиных, где собиралась молодежь, оскорбленный очередной язвительной шуткой Лермонтова, Мартынов вызывает его на дуэль. Дуэль состоялась 15 июля 1841.  Поэт был убит.

alt: Земле я отдал дань земную Любви, надежд, добра и зла…

description:
Земле я отдал дань земнуюЛюбви, надежд, добра и зла…

           Тело Лермонтова было погребено на Пятигорском кладбище. Позднее, по просьбе бабушки, гроб с прахом поэта был перевезен в Тарханы и погребен в фамильном склепе.

title: презентация к уроку литературы "Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова", 9 класс


file_name: Формулы сокращённого умножения.ppt

alt: Формулы сокращённого умножения

description:
Формулы сокращённого
умножения

Квадрат разности

Знание- самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само оно не приходит.
                                                        Абу-р-Райхан ал-Буруни.

description:
Здравствуйте!

Сегодня мы узнаем ещё одну формулу: разность квадратов.
Мы рассмотрим два способа доказательства формулы и рассмотрим примеры её применения, а также вам будут предложены задания для самопроверки.

Повтори :
                     (a+b)2=a2+2ab+b2
                  (a-b)2=a2-2ab+b2

А теперь новая формула.  Желаю  удачи!

Мальчики и девочки! Я- ваш помощник, я проведу вас по всей теме, Вы уже знаете формулы квадрат суммы и квадрат разности..

alt: Разность квадратов a2-b2=(a+b)(a-b)

description:
разность квадратов равна произведению суммы одночленов на их разность

Разность квадратов

a2-b2=(a+b)(a-b)

Доказательство:
(a+b)(a-b)= a2-ab+ab-b2= a2-b2

alt: S- площадь квадрата со стороной a

description:
S-площадь квадрата со стороной a.
По рисунку получаем
                   S=S1+S2+2S3
таким образом, получаем

a2=b2+(a-b)2+2(a-b)b
a2-b2=(a-b)(a-b+2b)
a2-b2=(a-b)(a+b)

Разность квадратов

Доказательство:

Доказано          a2-b2=(a-b)(a+b)

description:
Мы рассмотрели  два вида доказательства формулы «разность квадратов». Вы увидели, что формулу можно доказать и геометрически.

Перейдём к практической работе.
Сейчас я вам покажу как применяется формула «разность квадратов  при решении задач.

(a+b)(a-b)=a2-b2

Решай вместе со мной.

description:
Решаем примеры:
Представить в виде многочлена:
(x+4)(x-4)=x2-16
( 3-m)(3+m)=9-m2
(8+y)(y-8)=y2-64

Разложить на множители:
с2-25=(с-5)(с+5)
81-p2=(9+p)(9-p)
0,36-y2=(0,6-y)(0,6+y)

Разность квадратов

description: А сейчас я предлагаю вам познакомить-ся с задачей  Пифагора.

description:
«Всякое нечётное число, кроме единицы, есть разность двух квадратов.»
Решение задачи:
(n+1)2-n2=(n+1-n)(n+1+n)=2n+1-      получили нечётное число

Задача Пифагора

В школе Пифагора эта задача решалась геометрически. Действительно, если от квадрата отнять гномон, представляющий нечётное число (на рис. выделено цветом), то в остатке получится квадрат, т.е.
2n+1=(n+1)2-n2

description:
Предлагаю вам примеры для самостоятельного решения:

(3x+4)(3x-4)=
(2-5n)(5n+2)=
(7с2+4x)(4x-7c2)=
81p2-16a2=
25-36b4d2=
0,49a6-1=

Нажми любую клавишу и появятся ответы для самопроверки.

9x2-16
4-25n2
16x2-49c2
(9p+4a)(9p-4a)
(5-6b2d)(5+6b2d)
(0,7a3-1)(0,7a3+1)

description:
Быстрый  счёт

А я догадался, как можно использовать эту формулу для  быстрых вычислений.
Смотри и учись.

292-282=(29-28)(29+28)=1*57=57
732-632=(73+63)(73-63)=136*10=1360
1332-1342=(133-134)(133+134)= -267

Хочешь себя проверить?

ДА

НЕТ

alt: Вот и завершается наш видео-урок

description:
Вот и завершается наш видео-урок.
На этом уроке вы, ребята, познакомились с формулой «Разность квадратов»,  рассмотрели два способа доказательства этой формулы, а также примеры её применения.
Вам были предложены упражнения для  решения и вы могли проверить себя.

Я только хочу вам напомнить, что при решении  задачи, упражнения, применении формул надо искать различные подходы, разнообразные способы.

   До свидания.

title: Презентация по теме: Формулы сокращенного умножения". ( алгебра  7 класс)


file_name: Путешествие 2019-.pptx

description:
«A trip to English Land»
«Путешествие в страну английского языка»

alt: Путешествие по станциям: Station 1

description:
Путешествие по станциям:

Station 1  Phonetic (Фонетическая)
Station 2  Lexical (Лексическая)
Station 3  Grammar (Грамматическая)
Station 4  Proverbs (Пословицы и поговорки)
Station 5  Riddles (Загадки)
Station 6  Poetical (Поэтическая)
Station 7  Reading (Чтение)

alt: Station 1 Phonetic (Фонетическая)

description:
Station 1

Phonetic
(Фонетическая)

alt: Station 2 Lexical (Лексическая)

description:
Station 2

Lexical
(Лексическая)

alt: Собери слова из букв: ehotmr – nickthe – oiyhdla – ryatp – lotpap – etdtnsu – neslso –

alt: Антонимы: tall – big – morning – black – good – nice – yes – hello – happy – near – true – old –…

description:
Антонимы:

tall –
big –
morning –
black –
good –
nice –
yes –
hello –

happy –
near –
true –
old –
hot –

alt: Исключи лишнее слово в строчке: a cap , a bag , a dress , a jacket a table , a face , a sofa ,…

description:
Исключи лишнее слово в строчке:

a cap , a bag , a dress , a jacket
a table , a face , a sofa , a chair
a hospital , a bank , a library , a worker
a lemon , a carrot , an apple , a banana
old , warm , name , happy
coffee , skate , juice , tea
nice , tall , ugly ,beautiful

alt: Рифма: bad – cow – day – toy – fox – bag – cat – hot – name – pen – mouse – short –…

description:
Рифма:

bad –
cow –
day –
toy –
fox –
bag –
cat –
hot –

name –
pen –
mouse –
short –
park –
book –

alt: Расшифруй фразу, используя алфавит:

description:
Расшифруй фразу, используя алфавит:

Aa (1) Bb(2) Cc(3) Dd(4) Ee(5) Ff(6) Gg(7) Hh(8) Ii(9) Jj(10) Kk(11) Ll(12) Mm(13) Nn(14) Oo(15) Pp(16) Qq(17) Rr(18) Ss(19) Tt(20) Uu(21) Vv(22) Ww(23) Xx(24) Yy(25) Zz(26)

23 . 5 * 12 . 15 . 22 . 5 * 5 . 14 . 7 . 12 . 9 . 19 . 8

description:
Назови учебный предмет:

We draw and paint pictures.
 We translate texts.
 We run, jump, play games.
 We learn poems by heart.
 We write dictations.
 We study events in the past.

alt: Station 3 Grammar (Грамматическая)

description:
Station 3

Grammar
(Грамматическая)

description:
Вставьте глаголы am/is/are/have got/has got/can в предложения:
I … a nice cat.
She … dance well.
They … good workers.
My friend … a student of the University.
Malvina … a dog.
Who … cooking dinner now?
There … a lot of tomatoes in the fridge.
We … speak English well.
You … cross the road there.
We … buy vegetables at the market.
The students … writing a test now.

description:
Составьте предложения из набора словоформ:
There / a / in / the / is / room / table.
can / I / well / speak / English.
in / wear / a / pupils / Britain / uniform.
tasty / Granny / now / is / pizza / cooking.
likes / friend / orange / my / juice.
you / how / are / old?
will / month / children / to / next / Moscow / go.
never / he / late / is / school / to.
at / we / bread / can / baker’s / the / buy.
turn / you / here / can’t / left.
doing / what / now / are / you?
read / she / to / stories / likes / detective.

alt: Множественное число существительных:

description:
Множественное число существительных:

One book – two …
 One child – three …
 One fish – ten …
 One apple – three …
 One foot – two …
 One woman – four …
 One mouse – two …

alt: Live and learn. Better late than never

description:
Live and learn.
Better late than never.
Well begun is half done.
There is no place like home.
All is well that ends well.
It is never too late to learn.
Two heads are better than one.
Rome was not built in a day.
East or West, home is best.

alt: Station 5 Riddles (Загадки)

description:
Station 5

Riddles
(Загадки)

description:
I am black and red and blue.
I draw everything for you.

I do not know the ABC
But I am writing
As you see.

It runs but has no legs.

What can you hear
But not see?

I am yellow. I am made from milk. You eat me with bread.

alt: This is the season When days are cool

description:
This is the season
When days are cool
When we eat apples
And go to school.

It is yellow, red and sweet
And it is good to eat.

What has arms and legs but no head?

Higher than a house,
Higher than a tree.
Oh! What ever can that be?

description:
It can be big or small
It is white or bright
It has a smell.
There are many of them in spring and summer.
Girls and women like them very much.

I am cold.
I am white.
I am funny.
I live in winter.
I do not live in summer.
I have got a head, a nose, eyes, arms,
But I am not a man.
I am made of snow.
What am I?

alt: Station 6 Poetical (Поэтическая)

description:
Station 6

Poetical
(Поэтическая)

alt: Station 7 Reading (Чтение)

description:
Station 7

Reading
(Чтение)

description: IWOULDLIKETOVISITLONDONIWISHYOUGOODLUCKHELLOIAMMIKEILIKETOSTUDYATSCHOOLMYFAVOURITESUBJECTISENGLISH

alt: Good work!

description: Good work!

title: Путешествие в страну английского языка


description:
Английский вокруг нас

Выполнил:
учитель английского языка
МБОУ «СОШ №10» г.Троицк
Шукюрова Вида Рамиз кызы

description:
Цель мастер-класса: овладение участниками умениями по распознанию иностранных слов в повседневной жизни; формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

Задачи мастер-класса:
познакомить членов жюри с теоретической основой представляемого опыта;
показать на практике, каким образом использование исследовательских форм работ способствует:
      а) развитию коммуникативных навыков учащихся;
      б) расширению общекультурного и филологического кругозора

alt: Реклама

description:
Реклама                        Be happy! Be Huggies!
                                       LG –Goods for life.
                                       Canon – Can do it!

Программа                    «SMS шоу LIFE»,
передач телевидения  «Comedy club»
                                       «Top gear».

Общественные места   No smoking!
                                        Exit

Клавиши управления    Push, Stop, Low, High, On, Off, Print,
                                        Clock, Timer, Memory, Clear

Информация на             Made in Japan
предметах одежды       100% cotton
                                        Wash 30-40॰

alt: Прослушайте и повторите слова :

description:
Прослушайте и повторите слова:

Parliament
Browser
Surfing

Замените английские звуки и буквы русскими:

парламент

браузер

серфинг

description:
Заимствованные слова

Mixer

компьютер

быт

культура

спорт

Printer

Image

Toaster

Diving

Match

Jazz

Revolution

description:
Исчезновение

Фея

Комета

Волна

Газель арабская

Максимальный множитель

Голова и плечи

intro: Я предлагаю использовать всё вышесказанное в изучении английского языка. Обращая внимания учащихся на подобные надписи, учитель может стимулировать их мотивацию в изучении иностранного языка: ученики смогут убедиться в том, что иностранный язык стоит изучать не только для того, чтобы читать тексты в учебниках, но и  для того, чтобы разбираться в окружающих их надписях, названиях, рекламе и как мы думаем, чтобы не попадать в неприятные ситуации.

title: Английский вокруг нас.


file_name: Живая оболочка Гаевская Т.А..pptx

description:
5 класс
Гаевская Т.А.
МАОУ СОШ № 5
г.Калининград

Живая оболочка
Земли

description:
Актуализация знаний

—	 Назовите признаки живых организмов.
—	 Назовите четыре царства живых организмов.
—	 Какие организмы появились на Земле первыми?
—	 Где зародилась жизнь на Земле?
—	 Почему первые организмы появились в воде?

alt: Тема урока: «Живая оболочка Земли»

description:
Тема урока: «Живая оболочка Земли».

План урока
1.	 Понятие о биосфере.
2.	 Жизнь на Земле.
3.      Какие оболочки Земли мы уже знаем?

description:
1. Понятие о биосфере

Читаем текст учебника на с. 125. рассматривают рис. 146.)
Все живые организмы образуют четвертую оболочку Земли — биосферу.

—	 Почему так называется эта оболочка?

alt: Владимир Иванович Вернадский

description: Владимир Иванович Вернадский

description:
2. Жизнь на Земле

Какие условия необходимы для существования живых организмов?
 Где проходят границы биосферы?
Почему верхняя граница биосферы проходит на высоте 20—25 км?
Приведите примеры влияния растений, животных, микроорганизмов на облик Земли.

description:
Как вы считаете, где на Земле наиболее благоприятные условия обитания живых организмов?
Приведите примеры приспособления животных к условиям недостатка теп л а и света.
Как приспособились животные и растения к условиям недостатка влаги и высокой температуры воздуха?
Человек является частью биосферы?
Каково влияние человека на биосферу?
Какие животные исчезли по вине людей?

alt: Закрепление изученного материала 1

description:
Закрепление изученного материала

1.	 Закончите предложения.
Биосфера — это...
В.И. Вернадский — ученый, который...
Верхняя граница биосферы проходит по...
2.	 Ответьте на вопросы.
—	 Каковы условия существования жизни на Земле? .
—	 Почему природа на Земле разнообразна?

alt: Домашнее задание Прочитать параграф 25

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 25
Выполнить задания на листах выданных на уроке (см. последний слайд презентации)

alt: Литература Баринова И.И. География

description:
Литература

Баринова И.И.  География. Начальный курс. 5 кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А. Плешакова, Н.И. Сонин. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 140.
Сонин, Н.И. География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 кл.»/ Н.И. Сонин, С.В. Курчина. – 6-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2017. – 76
Жненина Е.А. Поурочные разработки по географии. 5 класс. – М.: ВАКО, 2016. – 176 с.

intro: Использовать лоя ДО

title: Раздел природа Земли: Живая оболочка Земли