file_name: Презентация Ямпилов Д.О.2020.pptx

alt: Великая Отечественная война Фашистская

description:
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война

Фашистская Германия напала на нашу страну внезапно, без объявления войны.

alt: Бадмаев.Ш. Жанаев Ямпилов.Д Мой отец

description:
Бадмаев.Ш.
Жанаев
Ямпилов.Д

Мой отец Ямпилов Цыден – Доржо Очирович  родился  24 июня 1926г. в с. Кижинга в большой и дружной семье Очирова Ямпила и Жамсарановой Мэдэгмы.

г.Улан – Удэ. 03.08.1941 года

Друзья:

description:
Ямпилов  Доржо Очирович

В ноябре 1943 года 17- летним пареньком  отец  был призван в армию Кижингинским РВК, откуда был направлен в Нижнеудинскую 25-ю окружную школу снайперов.

1943 год. 25 окружная школа снайперов

description: «Великая Отечественная … Каждого из нас, кто родился до победного сорок пятого, коснулись испытания тех суровых дней.

description:
                                                      16.09. 1944г. Нижнеудинск

После окончания 25 – ой окружной школы снайперов все наши курсанты прибыли на Ленинградский фронт, где мы сразу вступили в бой.

В бою ранило
 моего друга
  Норбоева.
    (из воспоминаний)

description:
Медаль за оборону Ленинграда

Он был немногословным, неординарным человеком.

alt: Медаль «За победу над Германией в

description: Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945гг » (1945 г.)

description:
В составе 119 гвардейского стрелкового полка я дошёл до границы Финляндии. Здесь меня  и застал  День Победы. (запись из дневника)

САЛЮТ ПОБЕДЫ!

alt: Боевые друзья

description: Боевые друзья

alt: Друзья по службе. Война закончилась

description:
Друзья по службе.

Война закончилась. Но память поколений, Как фронтовая дружба, вечна и тверда.

description:
Память друзей фронтовых
Владимирский лагерь, Псковской области

description:
Сила фронтовой дружбы!

Нас никогда, никто не ставил на колени
И не поставит ни за что и никогда!

alt: Ленинград. 25.10.1947г «ЗА ПОБЕДУ

description:
г.Ленинград. 25.10.1947г

«ЗА ПОБЕДУ НАД ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
 1941 – 1945 гг»
07. Ноября 1945 г.

alt: 12 мая 1949 год Ленинградская область.

description: 12 мая 1949 год Ленинградская область.

description: После окончания войны прослужил в разных частях до 1950 года. Демобилизовался в звании капитана.

alt: В 1953 году встретил свою будущую жену,

description: В 1953 году  встретил свою будущую жену, Дашиму Очировну.  Жили они,   дружно и счастливо. Много работали, построили дом, родили и воспитали семерых детей, радовались внукам, правнукам.

alt: Как он смог сочетать в себе удивительное трудолюбие, уважительное отношение к людям, безмерную любовь и верность нашей маме, был заботливым отцом, дедушкой!

alt: Послевоенная рукопись солдата

description: Послевоенная рукопись солдата

alt: Аллея памяти. Кижингинский район с

description: Аллея памяти. Кижингинский район с. Кижинга 1970 – ые годы.

alt: Ветераны Великой Отечественной войны

description: Ветераны Великой Отечественной войны Кижингинского района. 1975г

description: Председатель исполкома Кижингинского сом.совета  1971 – 1978 годы.

description: Тогмитов Ц.Ж и Ямпилов Д.О -  друзья, фронтовики, Ветераны Великой Отечественной войны.1970 –ые годы.

description:
Наша семья всегда будет помнить его нелёгкую судьбу и честно выполненный долг перед Родиной.

24.07.1926 –07.11.1980.

alt: Аллея Славы. Почетный караул

description: Аллея Славы. Почетный караул

alt: Дети, внуки, правнуки Ветерана

description: Дети, внуки, правнуки Ветерана

description:
Рисунки правнуков посвященный
к  75 - летию Великой Победы

alt: Победный марш культуры. НПК

description: Победный марш культуры. НПК

alt: СПАСИБО ЗА ПОБЕДУ! С 75 ЛЕТИЕМ

description:
СПАСИБО ЗА ПОБЕДУ!

С 75 ЛЕТИЕМ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ!
МЫ ПОМНИМ, МЫ ГОРДИМСЯ.

title: "Память Жива"


file_name: ИСОЧ 2023 - 2024  6 занятие.pptx

description:
Итоговое сочинение

2023 - 2024 учебный год

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

alt: Общая структура итогового сочинения

description:
Общая структура итогового сочинения

Вступление (60-70 слов).
Идея будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (200-250 слов).
Тeзис 1 (20-30 слов)
Дoкaзaтeльство, пpимep
Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
Дoкaзaтeльство, пpимep
Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)
Конечные выводы и оценки

description:
Пишем сочинение

ТЕМА
Можно ли жить без надежды на лучшее?

РАЗДЕЛ
Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

ПОДРАЗДЕЛ
Отношение человека к другому человеку (окружению),
нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

НАДЕЖДА
вера, ожидание, упование, чаяние;
предвкушение, предположение, предчувствие, перспектива, шанс, мечта …

description:
Пишем сочинение

ТЕМА
Можно ли жить без надежды на лучшее?

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

А.Н.Островский «Гроза»
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
А.И.Куприн «Гранатовый браслет»
А.М.Горький «На дне»
А.С.Грин «Алые паруса»
А.И.Куприн «Чудесный доктор»
М.А.Шолохов «Судьба человека»
А.Алексин «В тылу как в тылу»
О.Генри «Последний лист»
Г.Х.Андерсен «Девочка со спичками

alt: Можно ли жить без надежды на лучшее?

description:
Можно ли жить без надежды на лучшее?

У каждого человека должен быть тот незыблемый фундамент, на котором держится жизнь в самых сложных ситуациях. Этим фундаментом является надежда, которая не позволяет сдаваться ни при каких обстоятельствах. Жить без веры в светлое завтра нельзя: это всё равно что жить без опоры под ногами. Если же у человека нет нравственной опоры, то отчаяние рано или поздно возьмёт верх  и человек погибнет.

61 слово

description:
Можно ли жить без надежды на лучшее?

129  слова

В повести «В тылу как в тылу» А.Г.Алексин рассказывает о том, как жила семья Тихомировых в эвакуации на Урале. Мальчик Дима, получив на почте сначала извещение о том, что отец пропал без вести, а потом письмо о его геройской гибели на поле боя, скрывает это от матери. Его мать жила «от весточки до весточки», лишить её надежды на то, что муж жив, означало лишить той опоры, которая помогала работать в тылу, растить сына, ждать победы над врагом. Вместе со своим другом Олегом Дима на печатной машинке написал «подделанное» послание от мужа и вложил его в пришедший по почте конверт. Казалось, «письмо» стало успокоением. Мудрый мальчик понимал, что пока его мама верит, что с отцом всё хорошо, и сама придумывает объяснения, почему он не пишет, у неё есть силы жить.

alt: Можно ли жить без надежды на лучшее?

description:
Можно ли жить без надежды на лучшее?

В рассказе О.Генри «Последний лист» мы читаем о заболевшей поздней осенью молодой художнице Джонси. Она потеряла всякую надежду на выздоровление и решила, что умрёт, когда опадёт последний лист плюща, растущего напротив её окна. Соседка по студии Сью изо всех сил старалась переубедить подругу, понимая, что отчаяние Джонси настолько сильно, что может привести к трагедии. Об этом узнал сосед Сью и Джонси Берман. Старый художник нарисовал на стене напротив окна Джонси лист плюща, чтобы та не умерла, увидев голое дерево. Джонси, видя, что лист не собирается опадать, снова захотела жить. К ней вернулась надежда на выздоровление, и вскоре болезнь отступила. Вера в лучшее спасла героине жизнь.

104  слова

alt: Можно ли жить без надежды на лучшее?

description:
Можно ли жить без надежды на лучшее?

Подводя итог вышесказанному, хочется сказать, что жизнь без надежды на лучшее невозможна, потому что, отчаявшись, люди нередко сводят счёты с жизнью, поскольку не видят смысла в дальнейшем существовании, им кажется, что лучшее уже никогда не наступит. Надежда – это верный человека, оказавшего в трудной ситуации,  путеводная звезда, которая указывает дорогу к счастью.

51  слово

title: Готовимся к итоговому сочинению: "Можно ли жить без надежды на лучшее?"


file_name: Проект Реформы Н.С .Хрущева.pptx

alt: Проект по теме: Предмет: история

description:
Проект по теме:

Предмет: история
Класс: 11

«Реформы Н.С. Хрущева»

alt: Характеристика проекта: Тип: информационный монопроект с элементами исследовательского проекта средней продолжительности (2 недели)

description:
Цели:

Раскрыть причины, содержание, итоги экономических реформ, проводимых в СССР в 1953-1964 гг.;
Развивать навыки проведения исследовательской работы, анализа, обобщения результатов и представления продукта проектирования;
Учиться  выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
Формировать умения поиска и отбора информации, практического применения школьных знаний в различных ситуациях;
Воспитывать ответственность, организованность, коммуникабельность.

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Защита мини-проектов

description: Защита мини-проектов

alt: Распределите мероприятия «хрущевского правления», как положительные и отрицательные для развития страны 1) списание долгов с колхозов 2) «кукурузная кампания» 3) первый полет человека в космос…

description:
Распределите мероприятия «хрущевского правления», как положительные и отрицательные для развития страны

1) списание долгов с колхозов
2) «кукурузная кампания»
3) первый полет человека в космос
4) «мясная кампания»
5) освоение добычи нефти в открытом море
6) ликвидация МТС
7)сокращение личных приусадебных хозяйств
8) создание атомного ледокола «Ленин»
9) развитие новых отраслей машиностроения
10)повышение закупочных цен в 1953-1958 гг.
11) освоение целины
12 экстенсивное развитие промышленности
 13) закупка зерна за границей
14) производство товаров группы Б

alt: ДЕРЕВО ХРУЩЕВА 1 промышленность сельское хозяйство 10 12 2 3 4 5 6 7 8 9 11 13 14

description:
Ключи к заданию

Тонкий ствол – сельское хозяйство
   Вверх – 1,10
   Вниз – 2,4,6,7,11,13
Толстый ствол – промышленность
   Вверх – 1,3,5,8,9,10
   Вниз – 12,14
МО-ЛОД-ЦЫ!

description:
ВЫВОДЫ:

-Никита Сергеевич, вы говорили, что мы идем к коммунизму, а почему продуктов нет?

А кто вам сказал, что в дороге будут кормить?

Значительные достижения НТП, которые используются преимущественно в военно-промышленном комплексе;
Производство группы А значительно превышает производство товаров группы Б;
Снижение темпов экономического роста;
Резкий спад сельскохозяйственного производства;
Повышение цен на мясо  (на 30%) и масло (на 25%);
Закупки зерна за границей (с 1963 г.)

alt: Показатели темпов роста основных сфер экономики

alt: Подведем итоги!

description: Подведем итоги!

alt: Список литературы Благих И. А.

description:
Список литературы

Благих И. А. Хозяйственные реформы Н. С. Хрущева: волюнтаризм или необходимость? // Из истории экономической мысли и народного хозяйства России. М., 1993. Вып. 1. Ч. 1.
Волобуев О.В. Россия и мир, М., «Дрофа», 2006.
Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. М., «Владос-пресс», 2001 .
Козлов В. А. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе. Новосибирск, Сибирский хронограф, 1999.
Левандовский А.А. Россия в 20 веке, М., «Просвещение», 2009.
Левандовский А.А. Поурочные разработки к учебнику «Россия в  20 веке», М., «Просвещение», 2002 .
Народное хозяйство СССР за 70 лет: Юбилейный статистический сборник. М.: Финансы и статистика, 1987.
Сушков, А. В. Президиум ЦК КПСС в 1957—1964 гг.: личности и власть. — Екатеринбург : УрО РАН, 2009.
Таубман У. Хрущёв. — М.: Молодая гвардия, 2008.

история

group: Дисциплины

title: Учебный проект с элементами исследования  Реформы Н.С. Хрущева


file_name: 1Мқосу және азайту Қосу кестесі ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Қосу кестесі

description: Қосу кестесі

alt: Мақсаты: Бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру

description:
+

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18


description: Анализ текста художественного произведения. Рассказ Леонида Андреева "Кусака".

description:
Да, меньшие братья нам преданно служат от века.Однако жестокого сколько ещё вокруг?Мы часто твердим, что собака – друг человека.Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?Эдуард Асадов

В книгах мы жадно читаем о том,на что не обращаем внимания в жизни.Эмиль Кроткий

Э. Асадов

Э. Кроткий

alt: ЧАСТЬ I никому не принадлежала не было собственного имени голодная зализывала ушибы и раны одиночество копила страх и злобу не доверяла людям «Она никому не…

description:
ЧАСТЬ I

никому не принадлежала
не было собственного имени
голодная
зализывала ушибы и раны
одиночество
копила страх и злобу
не доверяла людям

«Она никому не принадлежала»

alt: ЧАСТЬ II «У неё отняли непримиримую злобу»

alt: ЧАСТЬ III у нее было имя она принадлежала людям длинная шерсть стала лосниться, как атлас страх не совсем еще выпарился из её сердца «Всей своей…

description:
ЧАСТЬ III

у нее было имя
она принадлежала людям
длинная шерсть стала лосниться, как атлас
страх не совсем еще выпарился из её сердца

«Всей своей собачьей душой расцвела Кусака»

Вывод: собака изменилась внешне, но страх  остался

alt: ЧАСТЬ IV «Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их,…

description:
ЧАСТЬ IV

   «Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой…»

«Жа-а-лко»

alt: ЧАСТЬ V «Собака выла»

description:
ЧАСТЬ V

«Собака выла»

description:
План рассказа

«Она никому не принадлежала».
«У неё отняли непримиримую злобу».
«Всей своей собачьей душой расцвела Кусака».
«Жа-а-лко».
«Собака выла».

Зеркальная композиция

Композиционные приёмы:
 повтор
противопоставление

alt: Характеристика обитателей дачи:

description:
Характеристика обитателей дачи:
Милосердие
Гуманность
Понимание боли и несчастья другого существа
Жалость
Сострадание
Безразличие
Предательство
Черствость души, равнодушие
Мягкотелость
Неуважение достоинства другого

alt: В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в…

description:
  «В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».
Л. Андреев

alt: Вывод Своим рассказом Леонид

description:
Вывод

    Своим рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди жестоки не только по отношению к животным, но и друг к другу. Эта жестокость стала настолько привычной, что порой её не замечают не только окружающие, но и те, кто эту жестокость совершает.
    В рассказе “Кусака” Леонид Андреев показывает, какими люди быть не должны.

description:
Домашнее задание

Написать мини-сочинение «Мои мысли после прочтения рассказа «Кусака».

Вопросы-помощники:
Что понравилось в рассказе?
Как бы я поступил(а) на месте Лели?
Как нужно относиться к животным?


file_name: Saying large numbers in English.pptx

alt: Writing and Saying Large Numbers in

description:
Writing and Saying Large Numbers in English

Desjatova L.V.

alt: Writing and Saying Large Numbers

description:
Writing and Saying Large Numbers

We use different words to describe numbers depending on how many digits (numbers) they contain. We can also refer to the number of digits for simple generalisations. For example, 10,000 is five digits, so we refer to it as in the tens of thousands, but we may also call it a five figure number.

description:
Saying a large number

We say large numbers by listing the numbers in order of size, biggest first. When reading a single number, all the number labels should be singular, for example 10,400 is ten thousand four hundred .
We describe three digit numbers in hundreds, then tens. Generally, in British English we usually connect large numbers with double or single digit figures with and, but in American English and is not used. Note that hundreds, thousands and millions are not connected to each other with and, though.
   For example:
    345 is three hundred and forty-five (three hundred forty five in American English ).
     59,321 is fifty nine thousand, three hundred and twenty one. (not fifty nine thousand and three hundred…)

alt: Hundreds and thousands

description: Hundreds and thousands

alt: Expressing Numbers in English •If a number is in the range 21 to 99, and the second digit is not zero, we should write the…

description:
Expressing Numbers in English

•If a number is in the range 21 to 99, and the second digit is not zero, we should write the number as two words separated by a hyphen:
25   twenty-five
57   fifty-seven
89   eighty-nine
•Numbers over 100 are generally written in figures. However if you want to say them aloud or want to write them in words rather than figures you put 'and' in front of the number expressed by the last two figures. For example:
203      two hundred and three             (AmE: two hundred three)

alt: Numbers in English

description: Numbers in English

alt: Expressing Numbers in English

description:
Expressing Numbers in English

Numbers between 1000 and 1,000,000 are usually said or written in words as:
1,803    one thousand, eight hundred and three
        (AmE: one thousand, eight hundred three)
1,963    one thousand, nine hundred and sixty-three
          (AmE: one thousand, nine hundred sixty-three)
2,840    two thousand, eight hundred and forty
           (AmE: two thousand, eight hundred forty)
Four-figure numbers ending in 00 can also be said or written as a number of hundreds..
     For example, 1800 can be said or written as "eighteen hundred“.

description:
Expressing Numbers in English

 If the number 1963 is being used to identify something, it is said as "one nine six three". We always say each figure separately like this with telephone numbers. If a telephone number contains a double number, we use the word "double":
561 6603    five six one [pause] double six 'oh' three
     (AmE: five six one [pause] six six 'oh' three)

description:
Saying years

We normally say a year in two parts. In the case of years ending in "00", we say the second part in "hundred":
  1058   ten fifty-eight
   1706   seventeen hundred and six (or 'seventeen oh six’)
   1865   eighteen sixty-five
   1900   nineteen hundred
There are two ways of saying years ending in "01" to "09" before 2000.
   For example:
"1901" can be said as "nineteen oh one" or "nineteen hundred and one". The year 2000 is read "two thousand", 2006 "two thousand and six" (AmE: two thousand six). Post-2010 dates are often said as normal (2010 would be "twenty ten").

description:
Flight numbers

We pronounce a flight number in two parts or digit-by-digit.
   For example:
110      one ten (or 'one one oh')
1248    twelve forty-eight
2503    twenty-five oh three
3050    three oh five oh (or 'three zero five zero', 'thirty fifty')

description:
Expressing millions

1,412,605        one million four hundred (and) twelve thousand six hundred (and) five
2,760,300        two million seven hundred (and) sixty thousand three hundred

Remember: The British use 'and' before tens and ones but the Americans usually leave the 'and' out.

description:
Special Notes:

1. In American English, the order of large numbers is
thousand, million, billion, trillion, etc. (1,000; 1,000,000;
1,000,000,000; 1,000,000,000,000; etc.)
In American English a thousand million is a billion,
but in British English, a thousand million is a milliard.
2. When saying large numbers, do not make thousand, million, billion, trillion, etc. plural.

alt: Ways of expressing the number 0

description:
Ways of expressing the number 0

Notes:
1. We use zero to express some numerical values such as temperatures, taxes, and interest rates.
2. We can pronounce "0" like the letter "o", when we are reading out numbers figure by figure
    (e. g. telephone number, flight number, credit card number, etc.)

description: Ways of expressing the number 0

alt: Let's practice!

description: Let's practice!

alt: Тест Щелкните кнопку Тест для редактирования этого теста

description:
Naming large numbers exercise

Practice reading these numbers out loud:

4,567
367
98,745
120,005
5,000

34,230
873,120
10,043
7,340,200
54,500

24
4,567,090
67,000
92,000,031
1,000,010,000,023

alt: Suggested Answers 4,567 – four thousand, five hundred and sixty-seven 342 – three hundred and forty-two 98,745 – ninety-eight thousand, seven hundred and forty-five 120,005…

description:
Suggested Answers

4,567 – four thousand, five hundred and sixty-seven
342 – three hundred and forty-two
98,745 – ninety-eight thousand, seven hundred and forty-five
120,005 – one hundred and twenty thousand and five
5,000 – five thousand, or five k, g or grand

alt: Suggested Answers 34,230 – thirty four thousand, two hundred and thirty 873,120 – eight hundred and seventy three thousand, one hundred and twenty 10,043 –…

description:
Suggested Answers

34,230 – thirty four thousand, two hundred and thirty
873,120 – eight hundred and seventy three thousand, one hundred and twenty
10,043 – ten thousand and forty three
7,340,200 – seven million, three hundred and forty thousand, two hundred
5,500 – five thousand, five hundred or fifty-five hundred

alt: Suggested Answers 24 – two dozen 4,567,090 – four million, five hundred and sixty seven thousand and ninety 67,000 – sixty seven thousand, sixty seven…

description:
Suggested Answers

24 – two dozen
4,567,090 – four million, five hundred and sixty seven thousand and ninety
67,000 – sixty seven thousand, sixty seven k, grand or g
92,000,031 – ninety two million and thirty one
1,000,010,000,023 – one trillion, ten million and twenty three

intro: An electronic educational guide for the development of grammatical skills on the topic "Writing and Saying Large Numbers in English", includes theory and practical exercises. Teacher Notes: This manual contains a grammar reference for the manual, practice exercises, and a quiz. Back and Slide buttons return you to the desired slide.


file_name: Знакомство с робототехникой.pptx

alt: Знакомство с робототехникой

description: Знакомство с робототехникой

alt: Техника безопасности

description: Техника безопасности

alt: Разгадайте ребус

description: Разгадайте ребус

alt: Кто придумал слово «Робототехника?

description:
Кто придумал слово «Робототехника?

Термин «робототехника» впервые был упомянут американским писателем Айзеком Азимовым.

Робототехника -   это прикладная наука,
которая включает в себя
программирование,
проектирование и разработку.

description:
Законы робототехники

Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинен вред.

Робот обязан выполнять команды человека, если они не противоречат Первому закону.

Робот обязан делать все необходимое для обеспечения своей безопасности, при условии, что это не противоречит Первому или Второму закону.

alt: А как вы считаете, что такое робот? «Робот - устройство, предназначенное для выполнения различных действий, которое действует по заранее заложенной программе»

alt: Какие бывают роботы? 1. Промышленные 2

description:
Какие бывают роботы?

1. Промышленные

2. Бытовые (сервисные)
 персональные (роботы-пылесосы, кухонные роботы, роботы-питомцы и так далее);

 профессиональные (роботы-консультанты, роботы-гиды, роботы-администраторы, роботы-курьеры и другие).

description:
3. Боевые роботы
 воздушные – например, роботы-беспилотники
(для нанесения артиллерийских ударов, наблюдения, разведки и прочего);

 сухопутные – роботы-саперы,
самоходные танки и БТР,
полноценные боевые комплексы;

 морские – надводные и подводные аппараты, выполняющие поиск мин, функции патрулирования, сопровождения и другие.

alt: Роботы для обеспечения безопасности 6

description:
4. Роботы для обеспечения безопасности

6. Исследовательские роботы
Проводят исследования под землей,
под водой, в космосе,
 в условиях высоких температур,
радиации и других экстремальных средах.

5. Медицинские

alt: Собери слово из букв

description: Собери слово из букв

alt: Как начиналась робототехника… Жак де

description:
Как начиналась робототехника…

Жак де Вокансон создал роботизированных уток из меди. По своей сути они были механическими игрушками, которые умели двигать крыльями, клевать корм и, как бы странно это не звучало, «испражняться».

Схема медной утки Жака де Вокансона

description:
Первый «человекоподный» робот

Давным-давно, когда люди даже не знали таких слов как мобильный телефон, американский инженер Рой Уэнсли показал публике робота «Мистер Телевокс», который умел двигать несколькими конечностями и выполнять простые голосовые команды.

alt: Когда-то очень давно часовщики

description: Когда-то очень давно часовщики Пьер-Жаке Дро и его сын Анри-Луи Дро развивали автоматические системы. Существует предположение, что от имени последнего и произошло слово «андроид».

alt: Из чего мы будем собирать роботов?

description: Из чего мы будем собирать роботов?

description:
С помощью чего наши роботы будут двигаться?

Контроллер

description:
Как нужно подключать мотор к контроллеру?

Если программируем
в Red Code

Если не программируем

alt: Попробуем собрать механизм

description: Попробуем собрать механизм

alt: Нам понадобятся следующие детали

description: Нам понадобятся следующие детали

alt: Вот что мы сможем собрать на следующих занятиях

description:
https://learningapps.org/display?v=pcf67r4i322

Вам понравилось занятие?
Что понравилось больше всего?
Что бы вы хотели сделать на следующем занятии?
Что такое робототехника?
Что такое робот?

А теперь можно и поиграть!

tags: Робототехника

title: Презентация к занятию по робототехнике "Знакомство с робототехникой"


file_name: 2 анымалысы бар сыз те4д жуйесин алмастыру тасилимен шешу.pptx

description:
“Науалы орта мектебі” КММ

Математика

6 сынып

Сабақ тақырыбы:
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу

математика және информатика пәні мұғалімі Касымова Анар Кияшовна

alt: МАҚСТАЫ: теңдеулер жүйелерін алмастыру тәсілі арқылы шешуді үйрену;

alt: Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу үшін: теңдеулердің біреуін қандай да бір айнымалыға қатысты шешу керек; табылған өрнекті екінші теңдеудегі сол айнымалының орнына…

description:
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу үшін:

теңдеулердің біреуін қандай да бір айнымалыға қатысты шешу керек;
табылған өрнекті екінші теңдеудегі сол айнымалының орнына қою керек;
алынған бір айнымалысы бар теңдеуді шешу керек;
екінші айнымалының сәйкес мәнін табу керек.

description:
1-мысал.  Теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шеш:

Шешуі: Теңдеулердің әрқайсысын бөлімдерінің ЕКОЕ-не көбейтейік:
                        ,

Теңдеулерді ықшамдап,
                               түріне келтіреміз.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешеміз:
280 + 120у +25у = -10
у = -2,     х = 35 + 15
Жауабы: (5;-2)

alt: Тапсырмалар: Теңдеулер жүйесінің шешімін тап: а) ә)


file_name: Буквы З-С на конце приставок.pptx

description: Презентация к уроку              русского языка          в 5-ом классе на тему «Правописание приставок на З-С.

alt: Классная работа. Двадцать пятое февраля

description:
Классная         работа.

Двадцать пятое февраля.

alt: Эксперты Проверка домашнего задания

description:
Эксперты

Проверка домашнего задания

alt: Эксперты Проверка домашнего задания

description:
Эксперты

Проверка домашнего задания
По…писать, д…школьный, от…рвать, н…садить, п…р…лезать, на…кусить, в..влечь, об…злиться, с…скучиться, п…словица,    под…звать, пре…сказать.

д

О

О

О

О

О

О

О

д

д

а

е

е

alt: Эксперты Проверка домашнего задания «5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки

alt: Редакторы Выразительно прочитайте текст

description:
Редакторы

Выразительно прочитайте текст.

description:
    Маша легко перепрыгивала с льдины на льдину и скоро была уже далеко от берега. Вдруг льдины ра…двинулись  и на реке образовалось широкое раздолье. Машу на льдине стремительным течением понесло к мосту.
    Это увидел паренёк. Он быстро подбежал к берегу, ра…пахнул куртку, ра…стегнул с себя ремень, сбросил рюкзак и ра…вязал от него лямки. Потом бе…страшный паренёк быстро связал ремень и лямки, прыгнул на лёд и стал осторожно продвигаться к Маше.
     У самого края полыньи он бросил конец ремня Маше. Она поймала его, и мальчик стал медленно подтягивать её к себе. Потом он схватил Машу за руку и повёл за собой. Так они добрались до берега.

                                                       (По Ю.Мусатову)

alt: Критерии выразительного чтения

description:
Критерии выразительного чтения

Соблюдение нужной интонации (знаки препинания)
Правильный выбор темпа
Безошибочное чтение (искажения, пропуски слов)
Соблюдение норм орфоэпии (произношение, ударения)

description:
2. Определите тему текста.
(о ком? о чём?)
3. Сформулируйте основную мысль.
(отношение, оценка автора?)
4. Укажите тип речи.
(рассуждение, описание, повествование)
5. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

description:
    Маша легко перепрыгивала с льдины на льдину и скоро была уже далеко от берега. Вдруг льдины ра…двинулись, и на реке образовалось широкое раздолье. Машу на льдине стремительным течением понесло к мосту.
    Это увидел паренёк. Он быстро подбежал к берегу, ра…пахнул куртку, ра…стегнул с себя ремень, сбросил рюкзак и ра…вязал от него лямки. Потом бе…страшный паренёк быстро связал ремень и лямки, прыгнул на лёд и стал осторожно продвигаться к Маше.
     У самого края полыньи он бросил конец ремня Маше. Она поймала его, и мальчик стал медленно подтягивать её к себе. Потом он схватил Машу за руку и повёл за собой. Так они добрались до берега.

                                                       (По Ю.Мусатову)

description: 6. Найдите и подчеркните слова с пропущенными буквами.

alt: Ра…двинулись Ра…вязал Ра…пахнуть

description:
Ра…двинулись
Ра…вязал

Ра…пахнуть
Ра…стегнуть
Бе…страшный

Ра…двинулись,  ра…пахнуть, ра…стегнуть, ра…вязал, бе…страшный.

alt: Буквы З-С на конце приставок. Цели: узнать вспомнить закрепить научиться повторить …

description:
Ра…двинулись, ра…пахнуть, ра…стегнуть, ра…вязал, бе…страшный.

з

Ра…двинулись
Ра…вязал

с

Ра…пахнуть
Ра…стегнуть
Бе…страшный

alt: Волшебное предложение 10 17 Фока, хочешь поесть щец?

alt: 10 18 Мы же не забывали о друге!

description:
10

18

Мы же не забывали о друге!

alt: Практики Упр.474 (устно)

description:
Практики

Упр.474 (устно)

alt: ЗАПОМНИ! Приставки З- НЕ СУЩЕСТВУЕТ!

description:
ЗАПОМНИ!

Приставки З- НЕ СУЩЕСТВУЕТ! Есть только приставка С-
СБЕЖАТЬ, СДЕЛАТЬ,СЖЕЧЬ
НО! ЗАПОМНИ! В словах ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ
З... - ЧАСТЬ КОРНЯ!

description:
Практики

 упр. 477 (3 строчки)
1-вариант                                2-вариант
    …З                                           …..С

alt: «5» - все слова без ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки

description:
Корректоры

Вспорхнула птица;
разправила крылья;
безшумно подойти;
расцвели ландыши;
исследовать причину;
всбить сливки;
бессердечный поступок;
холодный разчет;
избежать опасности;
бесвкусный кофе.

Найдите словосочетания с ошибками. Запишите их в исправленном виде, графически объясняя орфограмму.

description:
Расправила крылья;
бесшумно подойти;
взбить сливки;
холодный расчет;
безвкусный кофе.

alt: «5» - 5 словосочетаний «4» - 4 словосочетания «3» - 3 словосочетания

description:
1) Бе…брежный простор; бе…звёздная ночь; ранний ра…свет; бе…облачный день.

2) И…писать тетрадь; ра…прямить лечи;
ра..спросить свидетелей; и…лечиться от болезни.

3) В…махнуть крыльями; ра…чертить листок; ра…давать указания; и…бегать встречи.

4) Ра…прямить ноги;  ра…положиться в тени;
слишком ра…мечтался; чере…чур много грибов.

5) ...двинуть брови; бе…шумно подойти; ра…цвели ландыши; описать прои...шествие.

Найдите и выпишите 4-ый лишний

з

з

з

з

з

з

з

з

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

alt: Критерии оценок «5» - 5 слов «4» - 4 слова «3» - 3 слова

alt: Сегодня на уроке: Я научился………

description:
Сегодня на уроке:

 Я научился………
 Было ………….
 Могу похвалить…….
 Стало открытием……

title: Презентация к уроку русского языка "Буквы з -с на конце приставок"


file_name: Игра для второклассников .pptx

alt: Club of Very Talented, Merry, and

description: Club of Very Talented, Merry, and Witty Kids

alt: Read the Poem Good night mother,

description:
Read the Poem

Good night mother,
Good night father,
Kiss your little son.
Good night sister,
Good night brother,
Good night everyone.

description:
Учить цвета я стала
Цвет по-английски … colour.

У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.

Say a word…

alt: Желток желтый. Желтый … yellow

description:
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно … blue.Очень черный негр Джек,
Черный по-английски … black.

Коричневое платье купила эта фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown.

alt: Прыгнула из грядки, прямо на порог,

description:
Прыгнула из грядки, прямо на порог,
Зеленая красавица, по-английски … frog.

Ох, не спелый мандарин.Он зеленый, просто … green.

Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey.

Мышка – … mouse, кошка – … cat
Белый … white, а черный … black.

alt: Свинья есть хочет каждый миг,

description:
Свинья есть хочет каждый миг, Свинью мы называем … pig.

Уверен, ты запомнишь:
Оранжевый цвет… orange.Ты не ленись, а повтори: Семья иначе … family.

Кот мой съел вчера омлет, Он воришка, этот … cat. Пчела жужжит мне: «Уходи!» А пчелка по-английски … bee.

description:
Она мечтает быть артисткой Моя сестренка – моя … sister.

Мой брат разбил сегодня вазу Мой брат – малыш, Мой братик - … brother.

Молод я и зелен. Семь лет мне - значит ... seven

Видишь что-нибудь в дали? Видеть по-английски … see.

Уже пошел десятый день. Десять по-английски ... ten.

description:
Read the Poem

Look at the boy, he has a toy.
Look at the girl, she has a doll.
Look at the pig, it is very big.
Look at Kate, she has a plate.
Look at the fox, it is in the box.
Look at Ted, he is in bed.

description:
Answer the following Questions :

1)What  is  your name?
2) What is your surname?
3) How old are you?

alt: Answer the following Questions : 4)

description:
Answer the following Questions :

4) Where are you from?
5)How are ?
6) Where is your mother from?

alt: Act the Dialogue : “Getting Acquaintance”

alt: What’s this ? It’s ……

description:
What’s this ?

It’s ……

alt: What’s this ?

description: What’s this ?

description: What’s this ?

description: What’s this ?

description: What’s this ?

alt: Name the numeral : 3

description:
Name the numeral :

3

alt: What colour is it ?

description: What colour is it ?

description: What colour is it ?

description: What colour is it ?

description: What colour is it ?

description: What colour is it ?

alt: Game “Translator ” коробка ?

description:
Game “Translator ”

коробка

?

alt: ? королева

description:
?

королева

alt: ? парк

description:
?

парк

alt: Finish the sentence : It is a (цвет)

description:
Finish the sentence :

It is a (цвет).

alt: Finish the sentence : Its name is…

description:
Finish the sentence :

Its name is…..

alt: Finish the sentence : It is…. (возраст)

description:
Finish the sentence :

It is…. (возраст).

alt: Finish the sentence : It is…. (размер)

description:
Finish the sentence :

It is…. (размер).

alt: Finish the sentence : It likes …

description:
Finish the sentence :

It likes …. (Она любит..).

alt: Dynamic Pause

description: Dynamic Pause

description: Dynamic Pause

alt: What Can you see in the wood?

description: What Can you see in the wood?

alt: What Can you see in the street?

description: What Can you see in the street?

alt: What Can you see at the pond ?

description: What Can you see  at the pond ?

alt: What do you do at the lesson ?

description: What do you do at the lesson ?

alt: THANK You for a Good Job!

description: THANK You for a Good Job!

intro: Данная игра  для учащихся 2 класса. Подготовлена для проведения   предметной недели в школе. Она также может быть использована  для повторения материала, изученного во 2 классе.

title: Урок-игра по английскому языку для учащихся 2-ого класса


file_name: Доскажи словечко. Овощи и фрукты.pptx

alt: Дидактическая игра «Доскажи словечко» (овощи, фрукты)

description:
Дидактическая игра   «Доскажи словечко»(овощи, фрукты)

.

alt: Есть одна игра для вас: Я прочту стихи сейчас,

description: Есть одна игра для вас:Я прочту стихи сейчас,Я начну, а вы кончайте,Хором дружно добавляйте.

alt: Он круглый и красный, Как глаз светофора

description: Он круглый и красный,Как глаз светофораСреди овощей нет сочней…

alt: помидор

description: помидор

alt: Пушистый и зеленый хвост На грядках горделиво рос

description: Пушистый и зеленый хвостНа грядках горделиво росУхватился Ваня ловко:Вылезай на свет …

alt: морковь

description: морковь

alt: Круглолица, Любит вдоволь пить водицы

description: Круглолица, Любит вдоволь пить водицы.У нее листочки с хрустом,А зовут её…

alt: капуста

description: капуста

alt: А на этой грядке Разыгрались в прятки

description: А на этой грядкеРазыгрались в пряткиЗеленые хитрецы, Молодые …

alt: огурцы

description: огурцы

alt: Огурцу сей овощ брат, Так в народе говорят

description: Огурцу сей овощ брат,Так в народе говорят.Вот улёгся на бочок.Полосатый...

alt: кабачок

description: кабачок

alt: Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла

description: Кругла, рассыпчата, бела,На стол она с полей пришла.Ты посоли ее немножко.Ведь правда вкусная…

alt: картофель

description: картофель

alt: Он в борще незаменим, В нём полезный витамин

description: Он в борще незаменим,В нём полезный витамин.Без окошек и без дверец,Красный или жёлтый …

alt: Этот плод продолговатый, Витаминами богатый

description: Этот плод продолговатый,Витаминами богатый.Его варят, его сушат,Называется он …

alt: груша

description: груша

alt: А в подарке у Марины Вкусно пахнут…

description: А в подарке у МариныВкусно пахнут….

alt: мандарины

description: мандарины

description: Корка яркая на нём, Витаминов много в нём. Он похож на мандарин, Вкусный, сладкий...

alt: АПЕЛЬСИН

description: АПЕЛЬСИН

alt: Румяный шар растёт на ветке. Любят взрослые и детки,

description: Румяный шар растёт на ветке.Любят взрослые и детки,Любят даже бабочкиНаливное …

alt: яблоко

description: яблоко

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

description:
Кондрыкина Наталья Александровна
учитель – дефектолог
МБОУ «Специальная коррекционная
образовательная школа – интернат VIII вида»
г.Ленск Республика Саха (Якутия)

title: Дидактическая игра "Доскажи словечко". Тема: Овощи и фрукты.


file_name: КИМ проект исследование напряжений.pptx

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗАВАТЕЛЬНОЕ

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗАВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ХАБАРОВСКИЙ ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ” (КГБ ПОУ “ХДСТ”)Тема проекта: Малое конмтрукторское бюро. Создание монтажного кронштейна методом конечных элементов. Исследование напряжений.

Выполнил:
Студент 2 курса Ким В.НРуководитель: преподаватель по инженерной графике Андерсон Л.М

description:
Содержание

Создание эскизов.
Создание 3Dмоделей.
Исследование напряжений.

description:
Введение

Интерфейс «Анализ напряжения» разделен на три основные зоны: обозреватель моделирования, область графики и параметрическая таблица. В этих областях отображаются данные, относящиеся к активному моделированию. Неактивные моделирования имеют серый фон.
Отображает детали или сборки, задействованные в моделировании, а также иерархическую структуру параметров моделирования с уровнями информации по элементам и атрибутам.

alt: Эскиз опорной плиты

description: Эскиз опорной плиты

alt: Создание прямоугольника:

description: Создание прямоугольника:

alt: Выдавливание основния:

description: Выдавливание основния:

alt: Операция: Сопряжение

description: Операция: Сопряжение

alt: Выбираем Материал

description: Выбираем Материал

alt: Создание отверстий для болтов

description: Создание отверстий для болтов

alt: Создание эскиза выреза трубы

description: Создание эскиза выреза трубы

alt: Выдавливание отверстия опоры

description: Выдавливание отверстия опоры

alt: Сопряжение углов отверстия

description: Сопряжение углов отверстия

alt: Создание эскиза трубы

description: Создание эскиза трубы

alt: Создание трубы

description: Создание трубы

alt: Создание фаски

description: Создание фаски

alt: Выдавливание опоры

description: Выдавливание опоры

alt: Представление материала

description: Представление материала

alt: Анализ напряжений

description: Анализ напряжений

alt: Задание зависимости фиксации

description: Задание зависимости фиксации

alt: Применение усилия в опоре

description: Применение усилия в опоре

alt: Выбор материала

description: Выбор материала

alt: Запуск моделирования

description: Запуск моделирования

alt: Просмотр запаса прочности

description: Просмотр запаса прочности

alt: Добавление силы

description: Добавление силы

alt: Итоговая модель

description: Итоговая модель

alt: Заключение. Анализ напряжения в

description:
Заключение.

Анализ напряжения в Inventor подразумевает быстрое выполнение различных видов моделирования с помощью революционной адаптивной технологии h/p. Вы можете выполнить исследование параметрических размеров моделей, чтобы выяснить, какое влияние на ваши проекты может быть оказано геометрическими переменными. Моделирование помогает идентифицировать проблемы при работе и подобрать для проектов наилучшие альтернативные решения

tags: Проектирование в Аутодеск Инвентор.

title: Проектная работа по инженерной графике. "Исследование напряжений.


file_name: История развития ЭВМ.ppt

alt: История развития ЭВМ

description: История развития ЭВМ

alt: Содержание: Что такое ЭВМ? V –

description:
Содержание:

Что такое ЭВМ?
V – VI век до нашей эры по XX век
ЭВМ первого поколения
ЭВМ второго поколения
ЭВМ третьего поколения
ЭВМ четвертого поколения
Тест на знание истории развития ЭВМ
Источники информации

alt: ЭВМ = Компьютер Электронно-вычислительная машина (ЭВМ)

alt: Computer (английское слово) – вычислять

description:
Computer (английское слово) – вычислять

Компьютер – это устройство взаимосвязанных технических устройств, выполняющих автоматизированную обработку информации.

description:
V – VI век до нашей эры

Древнегреческий абак

История вычислений уходит глубокими корнями в даль веков так же, как и развитие человечества.

Одним из первых устройств (V—VI вв. до н. э.), облегчающих вычисления, можно считать специальную доску для вычислений, названную «абак».

description:
В Древней Руси при счёте применялось устройство, похожее на абак, называемое «русский шот». В XVII веке этот прибор уже обрёл вид привычных русских счёт.
Счеты, которые появились в XV в.в. состоят на особом месте, т.к. используют десятичную, а не пятеричную систему счисления, как все остальные абаки.
Основная заслуга изобретателей абака – создание позиционной системы представления чисел.

XV век нашей эры

Русский абак

alt: XVII век Блез ПАСКАЛЬ Blasé

description:
XVII век

Блез ПАСКАЛЬ
Blasé Paskal
(19.06.1623 –  	19.08.1662)

Арифметическая машина Паскаля

В начале XVII столетия, когда математика стала играть ключевую роль в науке, французский математик и физик Блез Паскаль создал «суммирующую» машину, названной Паскалиной, которая кроме сложения выполняла и вычитание.

alt: XVII век Готфрид Вильгельм ЛЕЙБНИЦ

description:
XVII век

Готфрид Вильгельм ЛЕЙБНИЦ
Gottfried Wilhelm Leibnitz
    (1.07.1646 – 	14.11.1716)

Механический арифмометр Лейбница (1673г.)

Первую арифметическую машину, выполняющую все четыре арифметических действия, создал в 1673 году немецкий математик Лейбниц – механический арифмометр.

alt: XIX век Чарльз БЭББИДЖ (26

description:
XIX век

Чарльз БЭББИДЖ
(26.12.1791 –    	18.10.1871)

Картонные
перфокарты

Аналитическая машина Бэббиджа

В 1812 году английский математик и экономист Чарльз Бэббидж начал работу над созданием «разностной» машины, которая должна была не просто выполнять арифметический действия, а проводить вычисления по программе, задающей определённую функцию.
Для программного управления использовались перфокарты – картонные карточки с пробитыми в них отверстиями (перфорацией).

alt: Аналитическая машина Бэббиджа

description: Аналитическая машина Бэббиджа

alt: ЭВМ первого поколения 1948 - 1958 года

description:
ЭВМ первого поколения

1948 - 1958 года

Элементная база – электронно-вакуумные лампы.
Габариты – в виде шкафов и занимали машинные залы.
Быстродействие – 10 – 100 тыс. оп./с.
Эксплуатация – очень сложна.
Программирование – трудоемкий процесс.
Структура ЭВМ – по жесткому принципу.

alt: XX век Джон (Янош) фон НЕЙМАН (28

description:
XX век

Джон (Янош) фон НЕЙМАН
(28.12.1903 – 8.02.1957)

Первая ЭВМ «ЭНИАК» (цифровой интегратор и вычислитель, ламповая) была создана в США после второй мировой войны в 1946 году. В группу создателей этой ЭВМ входил один из самых выдающихся ученых XX в. Джон фон Нейман.
Согласно принципам Неймана построение и функционирование универсальных программируемых вычислительных машин ЭВМ образует три главных компонента: арифметическое устройство, устройство ввода-вывода, память для хранения данных и программ.

alt: Архитектура ЭВМ Дж. фон Неймана

description: Архитектура ЭВМ Дж. фон Неймана

alt: «ЭНИАК»

description: «ЭНИАК»

description:
1950-е годы

    Под руководством Б.И.Рамеева разработаны первые в СССР универсальные ЭВМ общего назначения Урал-1, Урал-2, Урал-3, Урал-4 (ламповые). А в 60-е годы создано первое в СССР семейство программно и конструктивно совместимых универсальных ЭВМ общего назначения Урал-11, Урал-14, Урал-16 (полупроводниковые). В проекте принимали участие Б.И.Рамеев, В.И.Бурков, А.С.Горшков.

Урал-1

Урал-16

alt: XX век Сергей Алексеевич ЛЕБЕДЕВ (2

description:
XX век

Сергей Алексеевич ЛЕБЕДЕВ
(2.11.1902 - 3.07.1974)

          Развитие ЭВМ в СССР связано с именем академика Сергея Алексеевича Лебедева. В 1950 году в Институте точной механики и вычислительной техники (ИТМ и ВТ АН СССР) организован отдел цифровой ЭВМ для разработки и создания большой ЭВМ. Эту работу возглавил С. А. Лебедев, под руководством которого были созданы: в 1951 году в Киеве МЭСМ (малая электронно-счетная машина) и 1953 году в Москве БЭСМ (большая электронно-счетная машина).

description:
1951 год

Ламповый элемент СЭСМ (Специализированной Электронной Счетной Машины)

БЭСМ (Большая Электронная Счетная Машина)

1953 год

alt: МЭСМ (Малая Электронная Счетная

description: МЭСМ (Малая Электронная Счетная Машина)

description:
Элементная база – активные и пассивные элементы.
Габариты – однотипные стойки, требующие машинный зал.
Быстродействие – сотни тысяч – 1 млн. оп./с.
Эксплуатация – упростилась.
Программирование – появились алгоритмические языки.
Структура ЭВМ – микропрограммный способ управления.

1959 - 1967 года

ЭВМ второго поколения

description:
1960 год

Создание первой в СССР полупроводниковой управляющей машины широкого назначения Днепр, руководители проекта - В.М.Глушков и Б.Н.Малиновский. ЭВМ включала аналого-цифровые и цифро-аналоговые преобразователи. Выпускалась на протяжении 10 лет.

Разработка первых в СССР машин для инженерных расчетов Промiнь и Мир - предшественников будущих персональных ЭВМ, руководители проекта В.М.Глушков и С.Б.Погребинский.

1959-1965 года

alt: ЭВМ третьего поколения 1968 - 1973 года

description:
ЭВМ третьего поколения

1968 - 1973 года

Элементная база – интегральные схемы, большие интегральные схемы (ИС, БИС).
Габариты – однотипные стойки, требующие машинный зал.
Быстродействие – сотни тысяч – миллионы оп./с.
Эксплуатация – оперативно производится ремонт.
Программирование – подобен II поколению.
Структура ЭВМ – принцип модульности и магистральности.
Появились дисплеи, магнитные диски.

description:
ЭВМ четвертого поколения

с 1974 года до наших дней

В 1971 году фирмой Intel (США) создан первый микропроцессор - программируемое логическое устройство, изготовленное по технологии СБИС

Элементная база – сверхбольшие интегральные схемы (СБИС).
Создание многопроцессорных вычислительных систем.
Создание дешевых и компактных микроЭВМ и персональных ЭВМ и на их базе вычислительных сетей.

description:
В 1981 г. IBM Corporation (International Business Machines)(США) представила первую модель персонального компьютера — IBM 5150, положившую начало эпохи современных компьютеров.

Первые персональные компьютеры

description:
1983 г. Корпорация Apple Computers построила персо-нальный компьютер Lisa — первый офисный компьютер, управляемый манипулятором мышь.

1984 г. Корпорация Apple Computer выпустила компьютер Macintosh на 32-разрядном процессоре Motorola 68000

alt: Тест на знание истории развития

description:
Тест на знание истории развития ЭВМ

1.     Первая ламповая ЭВМ называлась:
         а) Урал - 11;       б) ЭНИАК;       в) Днепр.

2.     Кто из перечисленных ученых не связан с историей создания вычислительных машин:
          а) Чарльз Беббидж;       б) Исаак Ньютон;
          в) Блез Паскаль.

3.     Первые ЭВМ были созданы в XX веке...
          а) в 40-е годы;       б) в 60-е годы;       в)в 70-е годы.

4.     Основной элементной базой ЭВМ четвертого поколения являются:
          а) электромеханические схемы;       б) СБИС.
          в) электровакуумные лампы;

title: История развития ЭВМ.ppt


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 19.

alt: Улыбнись!

description: Улыбнись!

description: Улыбнись!

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

title: Занимательная лингвистика, занятие 19


file_name: Святые земли русской 4 класс.pptx

alt: Святые земли Русской. Илья

description: Святые земли Русской.    Илья Муромец

description:
Былина относится к жанру русских песен-сказаний. Музыкальная интонация былины подчиняется метру, ритму и рифме.

А.П. Бородин.    Симфония №2   «Богатырская».

title: "Святые земли русской


file_name: В мире профессий.pptx

alt: В мире профессий

description: В мире профессий

description:
Актуальность проекта

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе окружающих взрослых, родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

description:
Цель и задачи проекта

Цель проекта: формирование у дошкольников первоначальных знаний о профессиях и положительного отношения к труду и профессиональному миру.
Задачи проекта:
формировать у детей обобщённые представления о структуре трудового процесса, о роли современной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
воспитывать бережное отношение к труду и его результатам;
помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
формировать умения отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
обогащать РППС (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, книжный материал, альбомы по конкретной профессии и т.д.) специальным оборудованием и игровым материалом для знакомства с разными профессиями;
использовать как реальные события, так и виртуальные дидактические продукты (видеоролики, презентации, игры) для изучения профессий;
привлечь родителей к проектной деятельности.

description:
Механизмы реализации и ожидаемые результаты

Беседа, обсуждение, рассматривание иллюстраций,
 экскурсии по детскому саду,
моделирование сюжетно – ролевой игры «Детский сад», «Пожарный», «Доктор», «Повар»
Игра викторина «Все профессии нужны, все профессии важны»
В процессе тематической деятельности расширить представление детей о разных профессиях, о значимости и взаимосвязи разных видов труда; сформировать желание, кем хотят стать, когда вырастут, что будут делать, какую пользу принесут людям.

alt: Экскурсии

description: Экскурсии

alt: Чтение художественной литературы,

description: Чтение художественной литературы,НОД, рассматривание иллюстраций

description:
Вывод:

Выбор профессии – ответственное дело, и от того, насколько правильно он сделан, зависит многое в жизни человека. Поэтому важно уже с младшего дошкольного возраста обращать внимание детей на то, что делают взрослые: родители, воспитатели, сотрудники детского сада и т. д. Целенаправленное знакомство дошкольников с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей.
Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

title: Проект в старшей группе на тему: "В мире профессий"


file_name: Артемизия_Джентилески.pptx

alt: Артемизия Джентилески (1593-1653)

description:
Артемизия Джентилески
 (1593-1653)

Как все художницы эпохи, дочь живописца. Ее отец — Орацио Джентилески, принадлежал к школе Караваджо, первая женщина, избранная в члены Академии живописного искусства во Флоренции.

Автопортрет в образе аллегории Живописи

alt: Автопортрет

description: Автопортрет

description:
Мать умерла, когда дочери было двенадцать. В 1612 было неприятное происшествие с флорентийским художником Агостино Тасси, работавшим вместе с ее отцом. После семимесячного судебного разбирательства, унизительного и мучительного для Артемизии, Тасси был признан виновным и приговорен к году тюрьмы. Переживания художницы получили выражение в ее наиболее знаменитой работе «Юдифь, обезглавливающая Олоферна» (1612—1613).

К этому сюжету она несколько раз возвращалась

 Это подражание одноименной картине Караваджо, но написанное с гораздо большей экспрессией и едва ли не с большим мастерством. Юдифь, хладнокровно отрезающую голову, точно ломоть от буханки хлеба, Джентилески рисовала с себя. Олоферна – с Агостино Тасси.

alt: Юдифь и ее служанка

description: Юдифь и ее служанка

alt: Юдифь и ее служанка с головой Олоферна

description: Юдифь и ее служанка с головой Олоферна

description:
Артемизия много раз будет повторять этот сюжет, изживая болезненные переживания. Насилие над женщиной станет темой и других её картин («Сусанна и старцы» ).

Сусанна и старцы

alt: Сусанна и старцы

description: Сусанна и старцы

description:
Иаиль и Сисара

А неизбежным продолжением этой темы сделается насилие ответное – кровавая и страшная женская месть («Иаиль и Сисара»).

description:
Другие повторяющиеся сюжеты Джентилески — Лукреция, Клеопатра, Царица Савская.

Лукреция

Лукреция, легендарная римская героиня с картины Артемизии Джентилески, одной рукой придерживает грудь, а в другой сжимает кинжал, готовясь нанести себе смертельную рану…В ХХ веке творчество Артемизии Джентилески открыл для широкой публики Роберто Лонги – блестящий итальянский искусствовед, литератор, сценарист. Он считал её «единственной женщиной в Италии, которая знала что-либо о живописи», единственной крупной художницей эпохи барокко. И хотя сейчас Лонги принято возражать, упоминая, что примерно в это же время работали такие интересные мастера, как Софонисба Ангиссола и Лавиния Фонтана, его высказывания о работах Артемизии не утратили ценности. Лонги утверждал, что из 57-ми известных картин Джентилески, как минимум, 49 изображают женщин, подобных или даже равных мужчинам. Среди таких героинь – Юдифь, Клеопатра и, конечно, Лукреция.

description:
Лукреция

Выйдя замуж, художница в том же 1612 переехала во Флоренцию. Работала под покровительством Козимо Медичи II, дружила с Галилеем. В 1621 работала в Генуе, затем перебралась в Венецию, где познакомилась с Антонисом Ван Дейком и Софонисбой Ангиссола, затем вернулась в Рим, а между 1626 и 1630 переехала в Неаполь.

description:
Клеопатра

В неаполитанский период художница впервые получила заказ на фресковую роспись церкви — в городке Поццуоли под Неаполем. В 1638—1641 жила и работала в Лондоне вместе с отцом под покровительством Карла I. Затем вернулась в Неаполь, где и жила до кончины.

alt: Вирсавия

description: Вирсавия

alt: Обращение Магдалины

description: Обращение Магдалины

alt: Портрет Кондоттьеро

description: Портрет Кондоттьеро

alt: Рождение Иоанна Крестителя

description:
Рождение Иоанна
Крестителя

alt: Благовещение

description: Благовещение

title: Художница барокко А. Джентилески


file_name: Сабақтың презентациясы.pptx

alt: Кездейсоқ оқиға Ықтималдықтар теориясының элементтері 9 класс

alt: Оқу мақсаттары 9.3.2.1 Оқиға, кездейсоқ оқиға, ақиқат оқиға, мүмкін емес оқиға,қолайлы нәтижелер, тең мүмкіндікті және қарама-қарсы оқиғалар ұғымдарын меңгеру

alt: Сабақ мақсаттары Оқушылар: оқиға, кездейсоқ оқиға, ақиқат оқиға, мүмкін емес оқиға,қолайлы нәтижелер, тең мүмкіндікті және қарама-қарсы оқиғалар ұғымын біледі; кездейсоқ оқиға, ақиқат оқиға, мүмкін емес…

description:
Сабақ  мақсаттары

Оқушылар:
оқиға, кездейсоқ оқиға, ақиқат оқиға, мүмкін емес оқиға,қолайлы нәтижелер, тең мүмкіндікті және қарама-қарсы оқиғалар ұғымын біледі;
кездейсоқ оқиға, ақиқат оқиға, мүмкін емес оқиға,қолайлы нәтижелер, тең мүмкіндікті және қарама-қарсы оқиғаларды ажырата алады;
есептерді шығаруда алған білімдерін қолданады

alt: Көп нүктенің орнын толықтырыңыз

description:
 Көп нүктенің орнын толықтырыңыз

Осы сынақ нәтижесінде оқиғаның орындалуы да, орындалмауы  да мүмкін болса, онда бұл оқиғаны   кездейсоқ оқиға  деп атайды.
Осы сынақ нәтижесінде сөзсіз орындалатын оқиғаны ақиқат оқиға деп атайды.
Сынақ нәтижесінде орындалмайтыны белгілі оқиғаны жалған немесе мүмкін емес оқиға деп атайды.
Егер оқиғалардың пайда болу мүмкіндіктері бірдей болса, ондай оқиғаларды тең немесе тең мүмкіндікті оқиғалар дейді.
Біреуінің пайда болуы екіншісінің пайда болмауына пара – пар екі үйлесімсіз оқиғаны қарама – қарсы оқиғалар деп аталады.

description:
Сәйкестікті табыңыз

Ертең қызыл қар жауады

Мүмкін емес оқиға

Оқу жылы қашанда болса  аяқталады

Ақиқат  оқиға

Ертең жаңбыр болады

Кездейсоқ  оқиға

Адамдар мәңгілік емес

Ақиқат  оқиға

Ойын сүйегі лақтырылды. Он ұпайдың түсуі

Мүмкін емес оқиға

Пингвиндер  ұшады

Қорапта ақ және қара шарлар бар. Қораптан кездейсоқ екі шар алынды. Шардың екеуі де  ақ.

Кездейсоқ  оқиға

Күн Жерді айналады

Мүмкін емес оқиға

2*2=4

Ақиқат  оқиға

Иттің үш күшігі болады

Кездейсоқ  оқиға

Адам өлмейді

Мүмкін емес оқиға

Ойын сүйегі лақтырылды. Алтыдан артық емес шардың шығуы.

Ақиқат  оқиға

Анасы балаларынан үлкен

Жоғары қарай тас лақтырылды. Тас ауада қалады.

Мүмкін емес оқиға

Бутерброд жерге май жағымен түседі.

Кездейсоқ  оқиға

description:
Сабақты   қорытындылау

Вероятно, будет дождь; а пока жара.
Вероятно, будем жить лучше, чем вчера.
Вероятно, вечером в доме будет свет.
Может быть - хороший день, - может быть, и нет.
Этих вероятностей в жизни пруд пруди,
Только их теорию - выучи поди!
Чтобы по теории двойку не схватить,
Эти вероятности надобно учить.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға  рахмет!

title: Сабақтың презентациясы


file_name: урок 1.pptx

alt: Larry Lulu and Chuckles Nanny

description:
Larry

Lulu and Chuckles

Nanny Shine

Do you remember the ABC?

Revise your ABC:

SB:
p.4

description:
Watch the video and sing the Rainbow song:

Red and yellow and pink and green,
Orange and purple and blue,
I can sing a rainbow,
Sing a rainbow,
Sing a rainbow to you!

Red and yellow and pink and green,
Orange and purple and blue,
I can sing a rainbow,
Sing a rainbow (5),
Sing a rainbow to you!

Видео удалено

https://www.youtube.com/watch?v=uTDJiPdz3L0

alt: red orange yellow green blue indigo purple Colour the rainbow

description:
Colours.

Write the colours in the alphabetical order.

black

blue

brown

green

grey

orange

pink

purple

red

white

yellow

yellow

red

orange

black

white

grey

pink

blue

purple

brown

green

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №1

title: Spotlight 3 презентация к уроку №1


file_name: проектная работа 6 Б кл МАОУ СОШ №2.pptx

description:
Конкурс проектных работ  «Ремесло и мастерство рядом живут» «Шенкурская роспись»

Проект подготовлен обучающимися 6 класса «Б» МАОУ «СОШ №2»

alt: Цель проекта привлечение внимания обучающихся к сохранению культурно-исторического наследия своей «малой» родины, развитие патриотического отношения к родной земле, привитие чувства гордости у подрастающего поколения за…

description:
Цель проекта

привлечение внимания обучающихся  к сохранению культурно-исторического наследия своей «малой» родины, развитие патриотического отношения к родной земле, привитие чувства гордости у подрастающего поколения за своих предков через изучение традиционной северной культуры и промыслов поморов.

alt: Задачи проекта расширение и углубление знаний по истории, культуре, этнографии, прикладному творчеству своего родного края, опыта народных мастеров; воспитание трудолюбия, уважения и бережного отношения к…

description:
Задачи проекта

расширение и углубление знаний по истории, культуре, этнографии, прикладному творчеству своего родного края, опыта народных мастеров;
 воспитание трудолюбия, уважения и бережного отношения к национальным традициям своего народа, чувства гордости и личной ответственности за сохранение отечественной культуры и искусства;
развитие умений обучающихся самостоятельного изучения проблемы возрождения, сохранения традиционных народных ремесел и промыслов Русского Севера;
содействие социальной активности и творческой деятельности обучающихся через проектную работу;
 расширение общекультурного уровня обучающихся и стимулирование их интереса к культурно - историческому наследию Поморья.

alt: Истоки появления шенкурской росписи

description: Истоки появления шенкурской росписи

description: Один из первых исследователей шенкурской росписи, Юрий Арбат подметил: «Так вот, значит, как родились три шенкурские розы. Они перешли из традиционной древнерусской северной резьбы. Об этом говорит и графический, «деревянный» характер шенкурских роз. Значит, не прерывалась старинная линия развития декоративного искусства, изменилась только техника украшения – применяться стала не резьба, а роспись и более современный материал»

alt: Прялочная роспись

description: Прялочная роспись

alt: К началу XX века уже сформировался особый стиль шенкурской росписи и образовались четыре центра: шеговарский, эдемский, паденьгский и глубоковский

description: К началу XX века уже сформировался особый стиль шенкурской росписи и образовались четыре центра:шеговарский, эдемский, паденьгский и глубоковский.

alt: Расписные прялки Поважья На красно-оранжевом или ярко-оранжевом фоне лопасти прялки красуются три цветка-розетки в обрамлении изогнутых листьев, бутонов, более мелких цветов, и при этом каждая…

description:
Расписные прялки Поважья

На красно-оранжевом или ярко-оранжевом фоне лопасти прялки красуются три цветка-розетки в обрамлении изогнутых листьев, бутонов, более мелких цветов, и при этом каждая прялка неповторима/

description:
Важские прялки

	В росписях важских прялок варьируются образы вечного обновления природы: бутоны, переходящие в цветы, цветы, рождающие плоды, и плоды, снова дающие жизнь.

description:
Шенкурская роспись

В основе рисунка - три крупных цветка, нанесенных по центральной оси лопасти один над другим. Цветки, как правило, разных размеров, но центральный – пышнее остальных.

intro: проектная работа нацелена на привлечение внимания обучающихся  к сохранению культурно-исторического наследия своей «малой» родины, развитие патриотического отношения к родной земле, привитие чувства гордости у подрастающего поколения за своих предков через изучение традиционной северной культуры и промыслов поморов.

title: Проектная работа "Ремесло да мастерство рядом живут. Шенкурская роспись"


file_name: Презентация Аддитивные технологии.pptx

alt: Аддитивные технологии

description: Аддитивные технологии

description:
Построить здание за несколько дней или изготовить детали двигателя за несколько часов, возможно ли это?
Ответ: ВОЗМОЖНО! Благодаря, аддитивным технологиям!

alt: Аддитивные технологии (Additive

description: Аддитивные технологии (Additive Manufacturing) — метод создания трехмерных объектов, деталей или вещей путем послойного добавления материала: пластика, металла, бетона и, возможно, в будущем — человеческой ткани. Такие трехмерные или 3D-объекты создаются с помощью 3D-принтеров. Название технологий произошло от английского слова add — добавлять. Термины «аддитивное технологии» и «3D-печать» часто используют как синонимы. Термин «3D-печать» появился раньше и его чаще употребляют, когда речь идет о недорогих домашних принтерах. В масштабах промышленного производства обычно говорят об аддитивных технологиях.

description:
Этапы создания изделия с помощью аддитивных технологий

В промышленности производство 3D-изделий проходит через несколько общих этапов (они могут изменяться в зависимости от методов и материалов):

3D-моделирование или создание эскиза изделия (Computer Aided Design или CAD).

Создание уменьшенной копии изделия из более дешевого материала, например, недорого пластика вместо металла.
Печать самого изделия после того, как копия прошла проверку. Принтер, следуя эскизу, добавляет слои жидкости, порошка или листового материала и изготавливает деталь, иногда всего за несколько часов.

alt: Примерные этапы изготовления трехмерного изделия

description:
Преимущества аддитивных технологий и их отличие от традиционного производства

Быстрота изготовления. Традиционными способами сложную деталь производят в течение месяцев, а с 3D-печатью ее можно сделать за несколько часов. После изготовления часто не нужна дополнительная механическая обработка.

description:
Преимущества аддитивных технологий и их отличие от традиционного производства

Безотходное производство.
В традиционном производстве велик риск отправить неверно изготовленную деталь в отходы. При использовании аддитивных методов, если металлическая деталь не получилась, ее можно вновь превратить в порошок и из него опять напечатать то же изделие.

description:
Преимущества аддитивных технологий и их отличие от традиционного производства

Отсутствие швов и сварных соединений.
В отличие от традиционного производства, с помощью аддитивных технологий можно получить изделия с уникальными свойствами, без швов и стыков. Такие объекты невозможно изготовить с помощью сварки и штамповки.

description:
Самые популярные методы изготовления 3D-изделий

Лазерная стереолитография (Stereolithography, LSA) — самая первая технология 3D-печати, когда модели изготавливаются из жидких фотополимерных смол с помощью ультрафиолетового лазера или его аналога.

alt: Изделия, полученные селективным лазерным спеканием полимерных порошков

description:
Самые популярные методы изготовления 3D-изделий

Послойное наплавление (Fused Deposition Modeling, FDM) — самая простая и распространенная технология. Она поддерживается всеми программами для проектирования. Трехмерный объект «выращивается» из нагретой пластиковой нити. Недорогие домашние 3D-принтеры обычно работают на этой технологии.

alt: Изделия, полученные из расплавленной пластиковой нити

description:
Самые популярные методы изготовления 3D-изделий

Селективное лазерное плавление (Selective Laser Melting, SLM) — это самый распространенный метод ЗD-печати металлом. Используя порошки из стали, титана, алюминия или других металлов, можно изготовить геометрически сложные изделия, детали машин и двигателей для промышленности.

alt: Изделия, полученные селективным лазерным сплавлением металлических порошков

alt: Применение аддитивных технологий

description:
Применение аддитивных технологий

В машиностроении

В медицине

alt: Применение аддитивных технологий

description:
Применение аддитивных технологий

В строительстве

Для печати простых повседневных вещей в домашних условиях

description: «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте», — эта цитата из Льюиса Кэрролла как нельзя лучше описывает современное положение дел в сфере аддитивных технологий. То, что сегодня происходит на мировом рынке 3D-технологий, напоминает массовое распространение мобильных телефонов в начале нулевых — такие же лавинообразные темпы роста производства и продаж Аддитивные технологии становятся все более востребованными в высокотехнологичных отраслях, таких как нефтегазовая и космическая, авиа-, автомобиле- и судостроение. Со временем 3D-принтеры научатся печатать изделия более сложных форм и конструкций — и аддитивные технологии в некоторых отраслях, вполне возможно, полностью вытеснят традиционное производство.

intro: Презентация Аддитивные технологии

title: Презентация Аддитивные технологии


file_name: Презентация на тему_ “Витамины и минералы”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Витамины и минералы ”

description:
Презентация на тему: “Витамины и минералы”

Автор: Флока Диана Константиновна

description: Вы все слышали, как ваши мамы говорили: «Не забывайте принимать витамины и минералы». Они важны для вашего здоровья». Да, витамины и минералы заставляют ваш организм работать правильно. Ежедневно ваше тело вырабатывает кровь, чтобы доставлять питательные вещества ко всем частям, чтобы ваша нервная система работала должным образом, а ваш мозг функционировал должным образом. Все это требует сырья – в виде витаминов и минералов.

description:
Что витамины и минералы делают для организма?
Они укрепляют иммунную систему, помогая организму бороться с инфекциями, заживлять раны, преобразовывать пищу в энергию, восстанавливать клеточные повреждения, устранять недостатки и способствовать развитию костей, мышц, кожи и органов.

description:
Что такое витамины?
Витамины – это органические вещества, вырабатываемые растениями и животными. Есть два типа витаминов – жирорастворимые и водорастворимые. Жирорастворимые содержатся в жирной пище и продуктах животного происхождения, таких как яйца, растительные масла, молоко и молочные продукты. Витамины A, D, E и K являются жирорастворимыми. Вам не нужны они каждый день, так как они содержат много жира и долго хранятся в организме.
Водорастворимые, содержащиеся во фруктах, овощах, злаках, не сохраняются в организме; столько всего этого нужно. Содержание этого витамина легко уменьшается или разрушается при приготовлении пищи или кипячении. Витамины С, В и фолиевая кислота растворимы в воде.

description:
Что такое минералы?
Минералы необходимы для построения крепких костей, зубов; контролировать жидкости организма и превращать пищу, которую мы едим, в энергию. Основные минералы – кальций и железо. Хотя есть много других минералов, таких как цинк, калий и т. д. Минералы содержатся в мясе, крупах, рыбе, молоке, овощах и сухофруктах.

description:
В чем разница между витаминами и минералами?
Основное различие между витаминами и минералами заключается в том, что витамины являются органическими и могут расщепляться под воздействием тепла, воздуха или кислоты.
С другой стороны, минералы являются неорганическими и их нелегко разрушить, поскольку они сохраняют свою органическую структуру.
Вы можете получать витамины непосредственно из растений и мяса некоторых животных. Вы можете получать минералы из растений и воды напрямую.
Это означает, что минералы, содержащиеся в почве и воде, могут легко усваиваться нашим организмом через растения, рыбу, животных или жидкости, которые мы потребляем. Но получить витамины из пищи и других источников сложно, потому что такие процессы, как приготовление пищи, хранение или воздействие воздуха, могут сделать эти витамины неактивными.


file_name: для 7 кл.pptx

description:
Работа с формулами сокращенного умножения (новое)

– разность кубов;

– сумма кубов;

называют неполным квадратом суммы;

называют неполным квадратом разности.

description:
Формулировки формул сокращённого умножения

Квадрата суммы: квадрат суммы равен сумме квадратов каждого из слагаемых плюс удвоенное произведение первого слагаемого на второе.
 Квадрата разности: квадрат разности равен сумме квадратов каждого из слагаемых минус удвоенное произведение первого слагаемого на второе.
Разность квадратов: разность квадратов двух чисел равна произведению разности этих чисел и их суммы

description:
Выбрать правильный ответ

№

Задания

ответ

ответ

а

б

в

1

( х+10)2=

х2+100-20х

х2+100+20х

х2+100+10х

2

(5у-7)2=

25у2+49-70у

25у2-49-70у

25у2+49+70

3

х2-16у2=

(х-4у)(х+4у)

(х-16у)(х+16у)

(х+4у)(4у-х)

4

(2а+в)(2а-в)=

4а2-в2

4а2+в2

2а2-в2

description:
Найди ошибки

1 пара:
(b- y)2 =b2- 4bу+у2
49- с2=(7-c)(7+с)
2 пара:
 (р- 10)2=р2- 20р+100
  4) (2а+1)2=4а2+4а+1
3 пара:
(3у+1)2=9у2+6у+1
 (b- а)2 =b²- 2bа+а2
4 пара:
х²-25=(х-5)(5+х)
(7- а)2=49- 14а+ а²

alt: Работа в группе 1. Выполните действия: а) (5x + 7y )2 ; б) (14p + 6)2; в) (0,4x – 2a)2

description:
Работа в группе

1. Выполните действия:
    а) (5x + 7y)2;
    б) (14p + 6)2;
    в)(0,4x – 2a)2.
2. Разложите на множители:
   а) x2 – 12x + 36;
   б) 9b2 + 6b + 1;
   в) y2 – 20y + 100.
3.Найдите значение выражения:   (7p + 4)2 -7p(7p – 2)      при  р = 5.

alt: Смотри, не ошибись (а+с)²=а2+2ас+с² (х+у)²=х²+2ху+y2 (y+2х)²=у²+4ху+4х² (3+2m)²=9+12m +4m² (n+2в)²=n²+4nв +4в²

alt: 1. Упростить

description: 1. Упростить

alt: Пример 2: привести к стандартному виду

description: Пример 2: привести к стандартному виду

alt: Красивое решение:

description: Красивое решение:

alt: Пример 4 :

description: Пример 4:

alt: Упростить и найти значение

description: Упростить и найти значение

alt: Решение уравнений

description: Решение уравнений

alt: Решить уравнение

description: Решить уравнение

alt: Домашнее задание Выучить формулы;

description:
Домашнее задание

Выучить формулы;
П.32-36
№905(а-г)
№909 (а-в)
№917 (а,б)


file_name: 5кл. ИЗО Башкирская пиала.ppt

alt: Тема: Башкирская национальная посуда

description:
Тема:Башкирская национальная посуда

Роспись пиалы башкирским орнаментом.
Изо 5 класс.

Материал подготовлен: учителем изобразительного искусства высшей категории,  Щукиной М.А. МОБУ СОШ д. Алексеевка Уфимского района РБ.

description:
Роспись по дереву является одним из самых древних живописных промыслов нашей страны. Ее корни уходят далеко в архаические времена, когда наши предки-язычники верили во множество богов и поклонялись Солнцу, Грому, Лесу, Реке и другим природным стихиям.
Каждое расписанное народными мастерами изделие несет на себе ,отпечатанное древними символами, пожелание здоровья, счастья, удачи, благословения в дом.

Башкирский народ с древних времен умел изготавливать предметы быта, посуду из разных материалов, глины, дерева, металлов. Чаще всего посуду делали из деревянных заготовок, вырезая , вытесывая и расписывая ее  в народном стиле, используя несложные геометрические и растительные формы, которые имели свое определенное значение.

alt: ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА БАШКИРСКОГО ОРНАМЕТА :

description:
ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА БАШКИРСКОГО ОРНАМЕТА:КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЦВЕТА: СИНИЙ, ЧЕРНЫЙ.

alt: ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ В БАШКИРСКОМ ПРИКЛАДНОМ

description: ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ В БАШКИРСКОМ ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕ

alt: ВИДЫ БАШКИРСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО

description:
ВИДЫ БАШКИРСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ОРНАМЕНТА

Спирали и Кускар - бараньи рога
2. Геометрический орнамент.
Сердце.

alt: ОБРАЗЦЫ РОСПИСИ ПИАЛЫ

description: ОБРАЗЦЫ РОСПИСИ ПИАЛЫ

description:
Практическая работа учащихся

	Раскрасить башкирской национальной  росписью форму пиалы.

alt: Последовательность раскрашивания:

description:
Последовательность раскрашивания:

Первое нанесение основного цветового тона;
Проработка формы орнамента путем последовательного наложения цветовых оттенков;
 Прорисовка орнамента c помощью фломастеров или гелевых ручек

description:
Домашнее задание

Подготовиться к следующему уроку:
альбом, краски, кисти, карандаш простой.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: презентация по изобразительному искусству на тему" Роспись башкирской национальной посуды. Пиала"  5 класс


file_name: Сорокина О.А. Изучаем букву Б.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Б (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Какая тема урока? стр. 73

description:
Какая тема урока?

 стр. 73

alt: Какая учебная задача урока?

description: Какая учебная задача урока?

alt: Приветствуем букву! Где живёт буква?

description:
Приветствуем букву!

Где живёт буква?

Эту букву любят гномы,Книги называют домом,А она, одевшись в мех,Прячет под листвой орех.

(Белоснежка, библиотека, белка)

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: В каких словах слышится звук [б], [б'] ?

alt: Читаем!

description: Читаем!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Букве Б и страх неведом: Бой, барабан, боец, победа!

description: Букве Б и страх неведом:Бой, барабан, боец, победа!

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Б стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь?
бегемот, баран, бульдог
На каком музыкальном инструменте играешь?
на барабане
Где ты читаешь книжки?
в библиотеке
Кем хочешь стать?
бухгалтером, балериной, биологом
Какие растения ты знаешь?
береза, баобаб, бамбук

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Попробуй пересказать текст.

description: Попробуй пересказать текст.

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

description:
Отгадай ребус. Построй звуковую модель слова

Бухарест – столица Румынии

alt: Бухарест – столица Румынии

description: Бухарест – столица Румынии

alt: Отгадай ребус. Построй звуковую модель слова ,

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

description:
Используемые ресурсы:

Уроки тётушки Совы: http://prolisok.it-we.net/uroki-titonki-sovi.-azbuka-malyshka
Ребусы: http://www.igraza.ru/page-1-1-32.html

intro: Тема урока: Буква Б (знакомство и закрепление). Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

title: Изучаем букву Б (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: обучение броску в баскетболе.ppt

alt: В БАСКЕТБОЛЕ ОБУЧЕНИЕ БРОСКА

description:
В БАСКЕТБОЛЕ

ОБУЧЕНИЕ БРОСКА

description:
Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин – с 1953 года, а чемпионаты Европы – с 1935 года.

БРОСКИ МЯЧА

 Броски мяча в корзину относятся к наиболее значимым приемам игры в баскетбол, так как являются конечной целью атакующих действий игроков и их эффективность определяет в итоге результат игры. Существует несколько разновидностей выполнения бросков. Их название определяется рядом критериев:

- характером предшествующего броску двигательного действия: в движении (после вышагивания или после получения мяча от партнера), после ведения мяча (проход-бросок).

Наибольшего развития игра достигла в США: чемпионат Национальной баскетбольной ассоциации (НБА) более 50 лет является сильнейшим национальным клубным турниром в мире.

- количеством рук, участвующих в броске: двумя или одной рукой;

- расположением мяча в начальный момент выполняемого броскового движения: от головы (сверху), над головой, от плеча, от груди, снизу);

В Европе проводятся международные клубные соревнования Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.

- отношением к опоре: с места, в прыжке;

description:
Бросок двумя руками от груди в современном баскетболе применяется крайне редко и главным образом для атаки корзины с дальних дистанций.

Выпуск мяча осуществляется после его проноса вдоль туловища и лица снизу вверх обеими кистями и последующего полного выпрямления рук. Одновременно все части тела выпрямляются вверх.

После того как мяч покинет кончики пальцев, делается шаг вперед, сопровождая бросок.

Бросок начинается с замаха коротким плавным петлеобразным движением вниз и назад. Одновременно сгибаются ноги в коленях.

В и. п. – мяч примерно на уровне груди, без напряжения, но прочно охвачен пальцами. Ладони не должны касаться мяча. Взгляд направлен на цель и не оставляет ее на протяжении всего броска.

Так как бросок выполняется двумя руками, расположение ног может изменяться: стопы, носками направленные в сторону корзины, ставятся параллельно на одном уровне или одна из них (любая) выставляется вперед.

БРОСОК ДВУМЯ РУКАМИ ОТ ГРУДИ

description:
Бросок двумя руками от головы (сверху) целесообразен со средней дистанции при плотной опеке соперника.

Расположение ног, как и в предыдущем броске. Для замаха мяч из стойки нападающего кратчайшим путем поднимается двумя руками к голове: локти оптимально разведены в стороны, высота поднимания мяча индивидуальна, кисти «взведены» - находятся под мячом, направлены ладонями вверх и расположены параллельно полу.

БРОСОК ДВУМЯ РУКАМИ ОТ ГОЛОВЫ

Одновременное и плавное выпрямление нижних и верхних конечностей завершается мягким выпуском мяча. Направление полета задается синхронным движением указательных пальцев обеих кистей в завершающий момент основной фазы броска, т.е. после полного выпрямления всех звеньев тела.

Кисти после выпуска мяча повернуты тыльными сторонами ладоней друг к другу, большие пальцы смотрят вниз.

description:
Бросок одной рукой от плеча — эффективный способ атаки кольца с места со средних и дальних дистанций, а также успешно используется в качестве штрафного броска.

БРОСОК ОДНОЙ РУКОЙ ОТ ПЛЕЧА

Ноги работают точно так же, как и при броске двумя руками от груди. Различия начинаются после замаха, когда одна рука убирается с мяча, а вторая направляет мяч в корзину.

 Из исходного положения бросковое движение начинается с короткого, петлеобразного замаха, устраняющего толчок. Но как только мяч начнет подниматься вверх, надо повернуть руки так, чтобы одна оказалась под мячом, а вторая — на задней его поверхности

Из этого положения делается бросок правой рукой. Поскольку мяч контролируется только правой рукой, левая рука убирается в сторону для сохранения равновесия и сопровождает мяч как и при броске двумя руками от груди, за исключением того, что к корзине будет направлена только одна рука. После этого делается шаг под щит для борьбы за отскок.

alt: Бросок одной рукой от головы (сверху) – основной бросок в баскетболе для поражения корзины с близкой, средней или дальней дистанции, а также с линии штрафного…

description:
Бросок одной рукой от головы (сверху) – основной бросок в баскетболе для поражения корзины с близкой, средней или дальней дистанции, а также с линии штрафного броска. В основном он выполняется в прыжке.

 В и. п., баскетболист принимает стойку с тройной угрозой: одноименная с бьющей рукой нога находится впереди и носком направлена в сторону корзины; другая нога ставится на полстопы сзади и развернута носком наружу под углом до 45°; мяч удерживается двумя руками у плеча бросающей руки (рабочей кистью со стороны задней поверхности мяча, а поддерживающей сбоку).

Подготовительная фаза начинается одновременным сгибанием ног в коленных и голеностопных суставах (ноги «заряжаются») и выносом мяча к голове (угол сгибания в локтевом суставе приближается к 90°). Игрок находится в положении, когда указательный палец бросающей руки, локоть, одноименное колено и стопа находятся в одной вертикальной плоскости с корзиной. Взгляд концентрируется на верхней, ближней к игроку точке дуги кольца при «чистом» броске или на соответствующей точке маленького квадрата щита при броске с отскоком. Мяч лежит на кисти бросающей руки, максимально «взятой» на себя, и поддерживается другой рукой сбоку.

БРОСОК ОДНОЙ РУКОЙ ОТ ГОЛОВЫ

description:
Для основной фазы характерным является согласованное разгибание в тазобедренных, коленных и голеностопных суставах обеих ног, плечевом и локтевом суставах бросающей руки. Мяч удерживается двумя руками до их почти полного выпрямления в локтевых суставах, после чего поддерживающая рука отводится в сторону (кисть направлена в сторону бросающей руки). Туловище и голова сохраняют вертикальное положение. Заканчивается бросковое движение активным сгибанием вперед в лучезапястном суставе рабочей руки – хлестом кисти. Выпуск мяча осуществляется при полном выпрямлении нижних конечностей и бросающей руки. Направляющее движение мячу задается преимущественно указательным пальцем (большой и средний пальцы не дают свалиться мячу в сторону). Усилие приходится на нижнюю часть мяча, что придает ему обратное вращательное движение вокруг поперечной оси.

 В завершающей фазе выполнения приема бросающая рука сопровождает полет мяча к корзине: выпрямленная рука образовывает с ухом угол около 60°, рабочая кисть расслабленно «брошена вниз» — согнута в лучезапястном суставе; игрок «тянется» за мячом, поднимаясь на носки, а затем приходит в стойку готовности.

alt: БРОСОК ОДНОЙ РУКОЙ СВЕРХУ В ДВИЖЕНИИ

description:
БРОСОК ОДНОЙ РУКОЙ СВЕРХУ  В ДВИЖЕНИИ

Теперь потренируйся в бросках слева от корзины после отталкивания правой ногой (рис. Мяч контролируется левой рукой. Постарайся запомнить правило: «Толчок левой, бросок правой» и наоборот.

Успех этого броска обеспечивается главным образом правильной работой ног. Если ты приближаешься к корзине с правой стороны, оттолкнись перед броском левой ногой: это позволит тебе лучше сохранить равновесие при броске правой рукой. Чаще всего бросок выполняется ближайшей к щиту рукой, чтобы укрыть мяч от соперника.

description:
После того как усвоено само бросковое движение, надо переходить к тренировке броска после ведения или ловли мяча поблизости от корзины. Удерживая мяч двумя руками на уровне груди, начинай отталкивание и выноси мяч вверх.
 При выносе мяча вверх его следует удерживать обеими руками почти до самого момента броска. После того как обе руки будут выпрямлены, убери левую руку в сторону. Толкни мяч вверх правой рукой, направляя его в щит в 30 см над корзиной. После отскока от щита мяч упадет в корзину.

Если ты приближаешься к корзине прямо по центру, не направляй мяч в щит. Просто подбрось его сантиметров на тридцать над передним краем обруча корзины, чтобы он опустился в нее не касаясь щита.

Теперь потренируйся в умении выполнять этот же бросок при движении с левой стороны с отталкиванием правой ногой и завершающим движением левой рукой. Во всех случаях бросок должен выглядеть легким и естественным.

description:
Еще одним важным броском является бросок крюком.

В ходе игры для того, чтобы вывести защитника из равновесия, ты можешь сделать финт вправо, но основное движение начинается влево левой ногой. Сделай шаг левой ногой к корзине, в то время как твое тело начнет поворот.

В исходном положении удерживай мяч двумя руками перед собой. Ступни ног должны быть расположены параллельно.

БРОСОК КРЮКОМ

description:
После выпуска мяча надо быть лицом к корзине, прочно удерживая равновесие на двух ногах. Этот бросок выполняется и левой рукой, для чего из исходного положения придется сделать поворот направо.

Затем перенеси тяжесть тела на левую ногу в момент окончания поворота. В это время взглядом надо отыскать корзину и послать мяч вверх над головой широким, маховым движением правой руки.

Постарайся попасть мячом в щит – так, чтобы он отскочил в корзину.

description:
БРОСОК В ПРЫЖКЕ

Самый популярный бросок в современном баскетболе – бросок в прыжке.

Старайся после отталкивания взлететь строго вверх, держи плечи параллельно, а голову прямо. От начала отталкивания до приземления надо смотреть только на корзину.

В момент ловли мяча поставь стопы ног параллельно и направь взгляд на корзину. Начинай отталкиваться двумя ногами вверх, вынося мяч двумя руками вверх.

Когда мяч окажется над головой, поверни кисти так, чтобы он лежал на правой руке, а левая просто поддерживала его сбоку. Локоть правой руки должен быть направлен на корзину. Руки с мячом остаются в таком положении до тех пор, пока ты не достигнешь высшей точки прыжка. Затем направь мяч в корзину простым разгибанием правой руки в локте.

Бросок завершается захлестывающим движением кисти, при котором мяч сходит с кончика указательного пальца. Приземлись на две ноги и будь готов выйти к щиту для борьбы за отскок.

alt: Основные требования при броске следующие: 1) выполняй бросок быстро 2) в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу 3) если бросаешь одной, то направь локоть…

description:
9) для сохранения равновесия удерживай плечи параллельно

Основные требования при броске следующие:

1) выполняй бросок быстро

2) в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу

3) если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руки на корзину

4) выпускай мяч через указательный палец

5) сопровождай бросок рукой и кистью

6) постоянно удерживай взгляд на цели

7) полностью сосредотачивайся на бросок

8) следи за мягкостью и непринужденностью броска

description:
Чтобы стать снайпером, нужно постоянно тренироваться. Только постоянные тренировки разовьют в тебе уверенность, необходимую для точных бросков в условиях активного противодействия защиты.

Запомни:

Тренировка бросков в баскетболе

title: Обучение броску в баскетболе


file_name: 19.04.21 1 к познание мира Вкусно и полезно.pptx

alt: Познание мира 1 класс

description: Познание мира 1 класс

alt: Тема урока: «Вкусно и полезно»

description:
Тема урока:«Вкусно и полезно»

Ты узнаешь:
Как правильно питаться
Как составить режим питания

alt: Вкусно и полезно» Он весёлый, заводной,

description:
«Вкусно и полезно»

Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной,
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье,
Малыша всегда смешит.
Кто же это? Подскажи!

description:
«Вкусно и полезно»

«Здравствуйте, друзья!!!»
У меня ухудшилось здоровье. Часто болит живот.          Я не знаю почему. Помогите мне.

Ваш Карлсон

Почему может болеть живот?
Как помочь Карлсону?

description:
«Вкусно и полезно»

Человеку необходимо правильное питание.

alt: Вкусно и полезно» Пирамида питания

description:
«Вкусно и полезно»

Пирамида питания

alt: Вкусно и полезно» ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА

description:
«Вкусно и полезно»

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ПИТАНИЯ

alt: Составь и запиши свои правила.

description:
Составь и запиши свои правила.
           Помни:
«Режим питания
нарушать нельзя!»

«Вкусно и полезно»

alt: Вкусно и полезно» Разгадай ребус:

description:
«Вкусно и полезно»

Разгадай ребус:

ОРЕХИ

description:
«Вкусно и полезно»

Орехи – один из самых питательных и полезных продуктов для организма человека. Все виды орехов полезны для работы мозга. Они улучшают память. Употребляя орехи, человек получает жиры, растительный белок, множество витаминов и минералов, которые укрепляют его здоровье .

description:
«Вкусно и полезно»

В Казахстане живут люди разных национальностей. Все мы дружим, ходим друг к другу в гости. Угощаем вкусными и полезными национальными блюдами.

alt: «Вкусно и полезно»

description: «Вкусно и полезно»

alt: Вкусно и полезно» РАБОЧИЙ ЛИСТ 51

description:
«Вкусно и полезно»

РАБОЧИЙ ЛИСТ 51

alt: РЕФЛЕКСИЯ Я УЗНАЛ БЫЛО ТРУДНО Я

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Я УЗНАЛ

БЫЛО ТРУДНО

Я ЗАПОМНИЛ

Я ПОНЯЛ

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: Презентация к уроку познания мира 1 класс на тему "Вкусно и полезно"


file_name: педсовет Разноуровневое обучение.ppt

description:
Разноуровневое обучение как условие опережающего обучения способных школьников и реабилитации отстающих

МБОУ «Агинская СОШ № 1»

Валькова Галина Николаевна,
учитель географии

alt: Главная задача: Обеспечить личностно ориентированную дифференцированную среду сопровождения обучающихся

alt: Критерии дифференцированного обучения:

description:
Критерии дифференцированного обучения:

Творческое отношение к учению

Обучаемость

Развитие способностей

alt: Мотивы деятельности школьника 1

description:
Мотивы деятельности школьника

1. Мотив достижения успеха

  2. Мотив избегания неудач

description:
Индивидуальная карта психического развития ученика

Зона актуального развития ученика

Обученность: знания (что знает ученик); учебная деятельность (как умеет учиться).

Зона ближайшего развития ученика

Обучаемость: способность к усвоению новых знаний и новых способов добывания знаний (как может учиться ученик при помощи другого человека).

Зона ближайшего саморазвития ученика

Самообучаемость: инициатива, программа самообучения (как ученик осуществляет самообучение).

alt: Способ диалектического обучения 1

description:
Способ диалектического обучения

1. Обеспечивает на уроках глубинное проникновение в содержание предмета. 2. Выводит учащихся на самостоятельное познание (творческий уровень).
   3. Формирует понимание учащимися единства мира во всем его многообразии.

alt: Сущность любого предмета заключается в единстве противоположностей

alt: СДО – система сложной кооперации

description:
СДО – система сложной кооперации

Вопрос – понятие

Вопрос – суждение

Сравнение

Противоречие

Категории

alt: С – синонимический ряд вопросительных слов; 1 – первое понятие (как правило субъект подлежащее суждения); 2 – второе понятие (как правило предикат – сказуемое суждения);…

description:
С – синонимический ряд вопросительных слов;
1 – первое понятие (как правило субъект подлежащее суждения);
2 – второе понятие (как правило предикат – сказуемое суждения);
       связка между понятиями

     С

1

2

?

alt: Примеры вопросов – суждений: Чем объяснить, что кислород называют веществом жизни ?

description:
Примеры вопросов – суждений:

Чем объяснить, что кислород называют веществом жизни?
Почему у некоторых сов одно ухо больше другого?
Чем объяснить, что природа вынуждена моносахариды оформить в ди- и полисахариды?
К какой части речи относится местоимение – служебной или самостоятельной?

description:
Отбор материала к уроку:

содержательный компонент;
когнитивно-операциональный;
организационно-методический;
оценочно-регулятивный.

alt: Заявка на оценку: Г — 26 б. и выше

description:
Заявка на оценку:

Г — 26 б. и выше
Т — 19 – 25 б.
«5» — 14 – 18 б.
«4» — 10 – 13 б.
«3» — 7 – 9 б.

alt: Использование логических заданий для формирования мыслительных операций

description:
Предмет: география Класс: 8

Задание: расставьте термины таким образом, чтобы ни один из них не повторялся по одной теме (темы: рельеф, климат, внутренние воды, почвы).

description:
Термины: траппы, циклон, радиация, испарение, супесь, болото, щит, паводок, межень, орошение, морена, гумус.

воды

климат

почвы

рельеф

почвы

воды

рельеф

климат

климат

рельеф

воды

почвы

alt: Ответ Рельеф: траппы, щит, морена

description:
ОтветРельеф: траппы, щит, морена.Климат: радиация, циклон, испарение.Внутренние воды: межень, паводок, болото.Почвы: гумус, супесь, орошение.

межень

радиация

гумус

траппы

супесь

паводок

щит

циклон

испарение

морена

болото

орошение

alt: Творческих вам успехов в работе!

description: Творческих вам успехов в работе!

intro: Разноуровневое  обучение как условие опережающего обучения способных школьников и реабилитации отстающих.

преподавание

group: Педагогика

title: Педагогический совет "Разноуровневое обучение школьников"


file_name: скелет человека, скелет головы, соединения костей.pptx

alt: Скелет человека. Скелет головы

description:
Скелет человека. Скелет головы.
Соединение костей

Выполнила: Петропавловская Анастасия
Учитель биологии школа 409

alt: кости связки хрящи скелет 15% от массы тела

description:
Строение сустава

Сустав — подвижное соединения костей скелета, разделённых щелью, покрытые синовиальной оболочкой и суставной сумкой.

Синовиальная оболочка – пласт специфически организованной соединительной ткани, выстилающий суставную полость, выделяет синовиальную жидкость, желтого цвета, служащую для уменьшения трения между суставными концами костей.

Функция —  движение костей:
• сгибание — разгибание,
• отведение — приведение, вращение.

alt: Классификация суставов по осям вращения

description: Классификация суставов по осям вращения

description:
Скелет головы

В черепе человека, как и всех позвоночных, есть два отдела: лицевой и мозговой.

В черепной коробке соединение костей неподвижное. Височные и теменные кости парные, а затылочная и лобная — непарные.

Череп состоит из 23 костей (8 парных и 7 непарных)

alt: Домашнее задание: §8 пересказ, учить строение черепа, сделать подписи к рисункам «Строение черепа» и «Строение скелета»


file_name: органы чувств.pptx

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

description:
 «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

     Автор: Цибенкова Т.П.

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Познакомить детей с органами чувств, их значением для человека.
Познакомить детей с тем, как люди с ограниченными возможностями (слабовидящие, слепые, глухие, немые) общаются в обществе.
Развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности.
Воспитывать бережное отношение детей к своему здоровью.

alt: СТАНЦИЯ №1 Видеть папу, Видеть маму

description:
СТАНЦИЯ №1

Видеть папу,
Видеть маму
Видеть небо и              леса
Помогают нам…

?

alt: ГЛАЗА ЗРЕНИЕ

description:
ГЛАЗА

ЗРЕНИЕ

alt: ЧТО МЫ ВИДИМ?

description: ЧТО МЫ ВИДИМ?

alt: ПОМОЩНИКИ НЕЗРЯЧИХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

description: ПОМОЩНИКИ НЕЗРЯЧИХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

alt: КНИГИ ДЛЯ СЛЕПЫХ

description: КНИГИ ДЛЯ СЛЕПЫХ

alt: АЗБУКА ДЛЯ СЛЕПЫХ

description: АЗБУКА  ДЛЯ СЛЕПЫХ

alt: ЧИТАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ ПАПА МАМА

description:
ЧИТАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ

ПАПА

МАМА

alt: ЧИТАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ НОЧЬ ДЕНЬ

description:
ЧИТАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ

НОЧЬ

ДЕНЬ

alt: СТАНЦИЯ №2 Оля слушает в лесу

description:
СТАНЦИЯ №2

Оля слушает в лесу
 Как кричит кукушка,
А для этого нужны нашей Оле…

?

alt: УШИ СЛУХ

description:
УШИ

СЛУХ

alt: ЧТО МЫ СЛЫШИМ?

description: ЧТО МЫ СЛЫШИМ?

alt: ЧТО ВНУТРИ?

description: ЧТО ВНУТРИ?

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

alt: АЗБУКА ЖЕСТОВ

description: АЗБУКА ЖЕСТОВ

alt: Я МОГУ «СКАЗАТЬ» СВОЁ ИМЯ

description: Я МОГУ «СКАЗАТЬ» СВОЁ ИМЯ

alt: СТАНЦИЯ №3 Между двух светил

description:
СТАНЦИЯ №3

Между двух светил
В середине я один

?

alt: НОС ОБОНЯНИЕ

description:
НОС

ОБОНЯНИЕ

alt: ЧТО МЫ ЧУВСТВУЕМ НОСОМ?

description: ЧТО МЫ ЧУВСТВУЕМ НОСОМ?

alt: СТАНЦИЯ №4 Всегда во рту, А не проглотишь ?

alt: ЯЗЫК ВКУС

description:
ЯЗЫК

ВКУС

alt: ОПРЕДЕЛИ НА ВКУС

description: ОПРЕДЕЛИ НА ВКУС

alt: Правильный ответ

description: Правильный ответ

alt: СТАНЦИЯ №5 Любят труд, Не терпят скуки,

description:
СТАНЦИЯ №5

Любят труд,
 Не терпят скуки,
Всё умеют наши…

?

alt: РУКИ ОСЯЗАНИЕ

description:
РУКИ

ОСЯЗАНИЕ

alt: ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ РУКАМИ?

description: ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ РУКАМИ?

alt: ЧТО МЫ ОЩУЩАЕМ РУКАМИ?

description: ЧТО МЫ ОЩУЩАЕМ РУКАМИ?

alt: ВСЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

description: ВСЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

alt: ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ Содержать в чистоте

description:
ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

                                   Содержать в чистоте

alt: ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

description: ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

alt: СПАСИБО ВСЕМ

description: СПАСИБО ВСЕМ

title: Органы чувств