file_name: От лепешки до каравая.pptx

description:
Внеклассное мероприятие « От лепешки до каравая»                                                                        Смирнова М. А.

МОУ СОШ №4 им. Ф. Н. Красовского г. Галич

alt: Первый каравай на Земле

description:
Первый  каравай
на Земле

alt: Хлеб древнее египетских пирамид

description:
Хлеб древнее египетских пирамид

Лет

Впервые хлеб появился на земле свыше 15 тысяч(!)лет назад.

alt: «клибанос» - горшок для выпекания хлеба.

description:
.

Глянь в открытое окно –
Сеют сеялки зерно.

alt: Урожай поспел у нас…

description: Урожай поспел у нас…

description:
Стали зернышки мукою.
Не дадут и ей покою.

alt: На большом хлебозаводе Станешь тестом ты, мука

description:
.

.

Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил.

description:
Хлеб на нашем столе появляется благодаря нелёгкому труду людей 120 профессий.
В сутки рождается около 100 тысяч буханок   ароматного   хлеба.

alt: Рельефы с памятника Эврисака взвешивание и приёмка хлеба; размол, просеивание муки; вымешивание и раскатывание теста, хлебная печь

alt: Хлеб – всему голова

description: Хлеб – всему голова

description:
	А знаете ли вы, что дарить хлеб значило желать благополучия и богатства? Издавна хлеб и все хлебные растения считались священными. К хлебу надлежало относиться с особенным почтением.. У наших предков славян было принято держать буханку хлеба в красном углу. Хлеб, лежащий перед Иконами, символизировал связь между людьми и Богом.

Знаете  ли  вы?

description: У нас к хлебу всегда относились с благоговением, даже сохранился обычай встречать почетных гостей хлебом - солью.

alt: Кусочек хлеба

description: Кусочек   хлеба

description:
Знаете  ли  вы?

Для выпечки одной булки хлеба требуется мука от помола 10 тысяч зёрнышек? Наверное, вы даже не задумывались об этом.

alt: Если каждый из нас выбросит в день пол-ломтика хлеба, то за год наберется 7 к г, или 15 батонов

description:
    Если каждый из нас выбросит в день пол-ломтика хлеба, то за год наберется 7 кг, или 15 батонов.

Помните !

alt: СЛАВА МИРУ НА ЗЕМЛЕ! СЛАВА ХЛЕБУ

description: СЛАВА МИРУ НА ЗЕМЛЕ! СЛАВА ХЛЕБУ НА СТОЛЕ!

alt: Интернет источники: http://www

description:
Интернет источники:

http://www.texno-site.ru/content/istoriya-razvitiya-khlebopekarnogo-proizvodstva История развития хлебопекарного производства
http://wew.animalworld.com.ua/news/Kak_pojavilsja_pervyj_hleb как появилсяпервый хлеб

http://selhozpostavka.com.ua/pic/catalog/catalog_info_block_15_337_b.jpg трактор

http://selhozpostavka.com.ua/pic/catalog/catalog_info_block_8_323_b.jpg сеялка

http://img-2007-09.photosight.ru/19/2309576.jpg колосья

http://www.toaster.org/images/Ramses_Bakery.jpg рисунки из пирамид

http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2008-12/1228955516_2.jpg древний  человек

http://stranstvie.com/wp-content/uploads/2009/10/konveer.jpg тесто

http://s12.radikal.ru/i185/1010/47/39d4104ab618.jpg каравай на рушнике
http://s010.radikal.ru/i312/1012/60/c402acbbaf95.jpg каравай

http://newstula.ru/npic/rzhanoj_hleb.jpg хлеб черный
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/800/38800662_1.jpg   хлебная карточка
http://electronic77.ru/files/2009/10/s6300147.jpg хлеб и карточка

http://images-1.moifoto.ru/big/1/142/178157pap.jpg домашняя  выпечка  хлеба

http://www.vitbichi.by/wp-content/uploads/2010/09/p2.jpg   руки хлебороба

http://vinec.org.ua/images/stories/news/karavay1.jpg девушка с караваем
http://www.proza.ru/pics/2009/08/12/70.jpg      каравай

http://festival.1september.ru/files/articles/59/5907/590757/presentation/2/pril2.ppt использование слайдов

title: Презентация для проведения классного часа "От лепешки до каравая"


alt: Зоя. К 100-летию со дня рождения

description:
 Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской

 18 сентября 2023 г.

alt: Всё небо объято грозою, Стрельба в

description:
Всё небо объято грозою,
Стрельба в Подмосковье слышней.
Прощается школьница Зоя
С любимой Москвою своей.
(З. Александрова)

intro: презентация для разговоров о важном на тему 100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Зоя Космодемьянская

tags: Разговоры о важном

title: Презентация "100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской"


file_name: през 2.pptx

alt: Сердечки

description: Сердечки

alt: . П . О

description:
.

П

.

О

title: Упражнения для повторения и самоконтроля 1 КЛАСС


file_name: Изображения.pptx

alt: Практическое задание: для специальности

description: Практическое задание:для специальности Техническая эксплуатация подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудованияЗадание: Вашему вниманию предлагаются изображения, необходимо их идентифицировать. Каждому изображению дайте название и подготовьтесь к защите своих ответов перед членами жюри.

title: Практический задания по дисциплине Дорожные машины


file_name: музыка осени 1.pptx

description:
П. И. Чайковский
«Детский альбом»
посвятил племяннику
Володе Давыдову

description:
«Вальс»

«Сладкая грёза»

«Марш деревянных солдатиков»

alt: Музыка осени Тема урока:

description:
Музыка
осени

Тема урока:

alt: Осень бывает:

description: Осень бывает:

description:
Алексей Николаевич Плещеев

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца…

«Осень»

Грусть

Тоска

alt: Александр Сергеевич Пушкин Унылая пора!

description:
Александр Сергеевич Пушкин

Унылая пора!
Очей очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…

«Осень»

Восторженно

С восхищением

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы

description: Молодцы

alt: Осень» Осень, осень, в гости просим

description:
«Осень»

Осень,  осень, в гости просим.
Осень, осень, погости
неделек восемь
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.

Бодро

Весело

alt: Пётр Ильич Чайковский «Осенняя песнь»

description:
Пётр Ильич Чайковский

«Осенняя песнь»

alt: «Осенняя песнь»

description: «Осенняя песнь»

alt: Осенняя песнь» Задумчивый Спокойный

description:
«Осенняя песнь»

Задумчивый

Спокойный

Нежный

Печальный

Грустный

Унылый

Тоскливый

description:
Мажор
(мажорный лад)

Радость

Минор
(минорный лад)

Грусть

description: Физминутка

alt: «Грибочки»

description: «Грибочки»

description: «Грибочки»

alt: Где можно услышать музыку осени?

description:
Где можно услышать музыку осени?

Подведём итог:

description:
Подведём итог:

Как звучит музыка осени в произведениях композиторов?

Задумчиво

Спокойно

Нежно

Грустно

Печально

Тоскливо

Уныло

description:
Какое музыкальное произведение вы слушали? Кто автор?

Подведём итог:

Пётр Ильич Чайковский

«Осенняя песнь»

title: Урок музыки 1 класс Презентация "Музыка осени"


file_name: Рисуем дракончиков.pptx

alt: РИСУЕМ ДРАКОНЧИКОВ

description: РИСУЕМ ДРАКОНЧИКОВ

alt: Хотите открою ужасную тайну? Быть

description:
Хотите открою ужасную тайну?
Быть Змеем Горынычем – очень печально!
Ни дети, ни мышки, ни зайцы, ни птицы –
Никто не желает со Змеем водиться...
Но разве несчастный дракон виноват,
Что он трехголов и чуть-чуть страшноват,
А дети и мышки, и птички и зайцы
Не знают, что Змея не нужно бояться?
Горюет Горыныч в тоске и печали,
Поэтому Змея «Горыныч» прозвали...

description:
Дракон - собирательное название, объединяющее ряд мифологических и фантастических существ. Слово "дракон" используется в именованиях некоторых реальных видов позвоночных, преимущественно рептилий и рыб.
Образ дракона нашёл широкое распространение в фэнтези, а также используется в фэншуй, в гороскопах (год Дракона) и астрономи. Изучение драконов называется драконологией.

alt: Что снится Дракону? Если хочет спать

description:
Что снится Дракону?

Если хочет спать Дракон,
На кровать ложится он
И кладёт свои макушки
На отдельные подушки.

На семи подушках в ряд
Семь голов драконьих спят.
В этот час Семиголов
Видит семь различных снов!

Снятся ПЕРВОЙ голове
Колокольчики в траве.
А ВТОРОЙ – бифштекс отличный,
Пастила и джем клубничный.

ТРЕТЬЯ видит страшный сон:
Сдался Рыцарю Дракон!
Тот ему поставил «мат»
В третьей партии подряд.

А ЧЕТВЁРТАЯ во сне
Ходит – бродит по Луне
(Не люблю такие сны:
Можно шлёпнуться с Луны!).

ПЯТОЙ снится океан,
Шхуна, бравый капитан.
Он спокоен и суров,
Курят трубки семь голов…

У застенчивой ШЕСТОЙ –
Сон приятный и простой:
Музыкант в концертном зале
Вальс играет на рояле.

Оглушительный успех!
«Вы, маэстро – лучше всех!»
Зал артисту преподнёс
Семь больших букетов роз.

А СЕДЬМОЙ, последней, снится…
Ой! Похоже, ей не спится!

Е. Ярышевская

description:
ПОРОДЫ ДРАКОНОВ

 Тяньлун - Небесный дракон, который охраняет чертоги богов и возит их на колесницах.

description:
ПОРОДЫ ДРАКОНОВ

 Фуцанлун - Дракон скрытого сокровища, который стережёт под землёй драгоценные камни и металлы и волнует землю вулканами.

description:
ПОРОДЫ ДРАКОНОВ

 Дилун – Водяной дракон, который заведует морями и реками.

description:
ПОРОДЫ ДРАКОНОВ

Инлун - Божественный дракон, от которого зависят погода, ветер, дождь и который гремит с неба громом.

alt: Не мешайте рисовать дракона!

description:
Не мешайте рисовать дракона!

Не мешайте! Рисую ДРАКОНА.
Он стоит на перилах балкона.
Собирается ввысь полететь.
(Не мешайте! Не надо смотреть!)
Он летать ещё не научился,
Я боюсь как бы он не разбился.
Под балконом сейчас нарисую
Я огромный матрац надувной.
(Кто смеётся опять надо мной?)

А глаза у малышки-дракошки
Будто две разноцветные плошки,
И когтистые лапки вцепились
В перекладину. Не оторвать.
(Трудно было мне их рисовать).
Вот он дышит и пламя сверкает.
Вовсе он никого не пугает.
По-другому не может дышать.
Почему он стоит на балконе?
Что мы знаем вообще о драконе?
Я рисую, как видится мне.
Завтра будет гулять по луне

Ю. Симбирская

alt: НАРИСУЕМ ДРАКОНА

description: НАРИСУЕМ ДРАКОНА

alt: НАРИСУЕМ ДРАКОНА

description: НАРИСУЕМ ДРАКОНА

alt: ДРАКОНЧИК ЙОША

description: ДРАКОНЧИК  ЙОША

alt: ДРАКОНЧИК ЙОША

description: ДРАКОНЧИК  ЙОША

alt: ДРАКОНЧИК ЙОША

description: ДРАКОНЧИК  ЙОША

alt: Ребята, пришлите рисунки своих дракончиков

intro: Развитие у детей мелкой моторики при рисовании

title: Рисуем дракончиков


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Обобщение понятия о показателе степени

description: Обобщение понятия о          показателе степени

alt: Степень с натуральным показателем

description:
Степень с натуральным показателем
Степень с целым показателем
Степень с дробным показателем

Структура изучения

alt: Рассмотрим пример Поскольку

description:
Рассмотрим пример

Поскольку                        .Пусть

Тогда                       ⇒

description: Определение 1: Если   - обыкновенная дробь (q≠1) и a≥0 , то под понимают              , т.е.

description: Если   - обыкновенная дробь (q≠1) и a>0 , то под понимают              , т.е.

alt: Рассмотрим пример Вычислить : А) ; б) ; в) ;г)

intro: Обобщение понятия о степени

title: Степень числа


file_name: презентация для диплома.pptx

description:
Министерство образования, науки и
молодежной политики Нижегородской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА

Тема: Развитие личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения

г. Городец, 2018

Обучающейся 412 группы
Кузнецовой Марии Юрьевны
Руководитель: Пещерова Ольга Васильевна
Рецензент: Дурандина Лариса Павловна

alt: Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того, что происходит с другими, а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…,…

description:
«Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того, что происходит с другими,  а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса к чтению, нет потребности в нём»
                                                       Ю. Ф. Карякин

description:
Тема: Развитие личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования: процесс развития личностных УУД младших школьников.
Предмет исследования: развитие личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.
Проблема исследования: каковы возможности уроков литературного чтения в развитии личностных УУД младших школьников?

Методологический аппарат

description:
Методологический аппарат

Задачи исследования:
Дать общую характеристику УУД.
Раскрыть сущность личностных УУД.
Изучить методические основы формирования личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.
Изучить уровень сформированности личностных УУД учащихся на уроках литературного чтения.
Организовать практическую работу по развитию личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.
Разработать методические рекомендации для учителя по развитию личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.

Цель исследования: изучение возможностей уроков литературного чтения в  развитии личностных УУД.

alt: Важнейшая задача современной системы образования формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

alt: В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока :

description:
В  составе  основных видов  УУД можно выделить  четыре блока:

Личностный

Регулятивный

Личностный

Личностный

alt: Виды личностных действий самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация

alt: Урок литературного чтения – особый урок , важный для развития личности читателя , помогающий сориентироваться детям в огромном количестве книг, произведений, авторских имен

description: Урок литературного чтения – особый урок, важный для развития личности читателя, помогающий сориентироваться детям в огромном количестве книг, произведений, авторских имен.

alt: На развитие личностных УУД направлены задания интерпретация текста анализ характеров и поступков героев высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией

description:
Формы работы для формирования  личностных УУД

участие в проектах

самооценка события, происшествия

творческие задания

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки

дневники достижений

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма

description:
Образовательные технологии
для развития личностных УУД

Название технологии

Формируемые личностные УУД

Технология проблемного диалога

Стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения

Проектная деятельность

Формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов

ИКТ-технологии

Позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации

Технология ситуативного обучения

Формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия

Технология продуктивного чтения

Формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения

Технология уровневой дифференциации

Формирует адекватную самооценку, саморазвитие и самосовершенствование, учебную мотивацию, умение ставить цели

description:
Практическая работа по формированию личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения

Основные этапы

Цель

Диагностики развития личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения

Выявить уровень развития личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.

Планирование и проведение серии уроков литературного чтения по развитию личностных УУД младших школьников.

Совершенствование литературного развития младших школьников

Разработка рекомендаций для учителя.

Методическое сопровождение по развитию личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения.

База  практики: МБОУ «Пафнутовская основная школа»1 класс

description:
Методики выявления уровня развития личностных УУД у младших школьников

«Что такое хорошо? Что такое плохо?
«Методика определения эмоциональной самооценки»
«Диагностика нравственной самооценки».

description:
Методика №1
Что такое хорошо? Что такое плохо?
Цель: выявить нравственные представления учеников.
Результаты методики:

description:
Методика №2
Методика определения эмоциональной самооценки
Цель: выявить эмоциональную самооценку учащихся.
Результаты методики:

description:
Методика №3
Диагностика нравственной самооценки
Цель: выявить нравственную самооценку учащихся.
Результаты методики:

description: Учителю очень важно содействовать воспитанию реальной самооценки младших школьников, пополнять их знания о себе, помогать воспитывать нравственные качества.

description:
Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые личностные УУД

Беседа по восприятию

-Понравилась ли вам сказка?
-Что больше всего вам понравилось?

-Да/нет.
 Дети делятся своими впечатлениями.

высказывать своё мнение по прочитанному произведению;

Беседа по содержанию

-Ребята, где происходили события этой сказки?
-Кто является главным героем сказки?
-Куда шёл солдат? Дайте ответ предложением из текста.

-Все действия сказки происходят в деревне, в крайней избе.
-Здесь не один главный герой, а два. Это старуха и солдат.
-Шёл солдат на побывку.

 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Концептуальная беседа

- Дайте характеристику солдату. Какой он? Почему?

- Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Почему? Выберете:

- Смекалистый солдат, потому что сообразил, как кашу сварить «из ничего», перехитрил старуху. Также можно его назвать находчивым. - Про старуху можно сказать, что она жадная и глупая. Она так и не поняла, что обманула сама себя.

выражать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Тема: «Русская народная сказка «Каша из топора»
Цель: создание условий для знакомства учащихся с новым видом сказок (социально-бытовой) на примере сказки «Каша из топора».

alt: Каждому учителю нужно помнить , что:

description:
Каждому учителю нужно помнить, что:
Каждый ребенок – индивидуален.
Важно раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества, и умения.
Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика.
Главным является личность, которую вы формируете.

description: Формировать личностные УУД у обучающихся нужно планомерно, выстраивая этот процесс от урока к уроку. Поэтому учителю необходимо владеть технологиями формирования личностных УУД.

alt: Литературное чтение имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность , как художественная литература

description: Литературное чтение имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная литература.

description:
           Все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые.
          Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета.
        Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.

title: Презентация "Развитие личностных УУД младших школьников на уроках литературного чтения"


file_name: род собрание от 2 июня  2023 5 класс.pptx

alt: Тема: «ИТОГИ ГОДА-2023»

description: Тема: «ИТОГИ ГОДА-2023»

alt: ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ!!!

description: ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ!!!

alt: Квест по русскому языку

description: Квест по русскому языку

alt: МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЕСЕННЯЯ ОЛИМПИАДА

description: МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЕСЕННЯЯ ОЛИМПИАДА НА ИНФОУРОКЕ

alt: успеваемость 100% качество 33,3%

description: успеваемость 100%качество 33,3%

alt: Отличница Цэлмуун Хорошисты:

description: Отличница ЦэлмуунХорошисты:   А. Мишээл     Мэндсайхан Д. Мишээл     Ананд-Очир     Ундрал      Тоголдор      Билэгтогс

title: Презентация Родительское собрание Итоги года-2023


description:
Самостоятельная работа

Запишите слово в транскрипции:

I вариант

II вариант

Змея
Поезд
Верба
Метёлка

Солью
Листья
Вёл
Метель

alt: Задание: Согласные

description:
Задание:

Согласные

description:
Проверяем

Согласные звуки

Звонкие: состоят из голоса и шума

Глухие: состоят только из шума

description: №1.  В каком ряду располагаются слова, в которых все согласные звонкие?

description: №2. В каком ряду располагаются слова, где все согласные глухие?

title: Система согласных звуков.


file_name: презентация по теме изучение мариййского языка.ppt

description: Отдел образования и по делам молодежи муниципального образования «Медведевский муниципальный район»МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга Тема: «Обучение марийскому языку в ДОУ»                                                Семенова И.Н. воспитатель

description:
Актуальность.

В современных условиях, в связи с ориентацией образования на воспитание человека культуры, возникла потребность возрождения культурных ценностей народа.  Человек  проявляет и познает себя в культуре.
 Несформированность  знаний о культуре своего края  и  народов, проживающих рядом, обуславливает  отсутствие у него поликультурной компетенции.
Наиболее живой и современной составляющей национальной культуры является язык. Национальный язык является одним из условий и форм влияния национальной психологии на личность и гарантом существования нации. Поэтому активизация  внимания общества к вопросам развития национальной культуры, сохранения культурно - исторического наследия приобретает особую  актуальность

description:
            Цели и задачи

Цели:
 -   Развитие  интереса к    культуре  народов родного края и родному языку;
 -   Развитие двух основных функций устной речи (понимание и говорение);
 -  Сохранение  ценностей народной культуры в аспекте взаимодействия семьи и детского сада.
  Задачи:
- Формировать у детей правильное произношение всех звуков;
- Учить детей различать на слух и воспроизводить слоги с твердыми и мягкими согласными,  глухими и звонкими. Формировать умение произносить различные звукосочетания. Формировать фонематический слух;
 - Способствовать формированию словаря, побуждать детей применять изученные слова в своей речи;
 - Формировать навык элементарного  речевого общения на марийском     языке.
- Знакомить детей с литературными произведениями (авторскими и народными), играми, песнями на марийском языке.
  -сформировать информационно - педагогический фонд разработок по данному направлению.

description:
Развивающего  образования

Необходимости и достаточности

Индивидуального подхода

Комплексно- тематический

Интеграции

description:
Рабочая  программа  направлена  на приобщение детей дошкольного  возраста к истории и национальному культурному наследию марийского народа.
В кружковой работе используется программа З.К.Иванова, Л.И. Кошкина «Обучение марийскому языку в детском саду»

alt: Обучение дошкольников марийскому языку

description:
  Обучение  дошкольников марийскому языку

                 Развивающая предметно-пространственная среда
 -Комната по ознакомлению с марийским бытом
Технические средства обучения
Зоны по ознакомлению с родным краем в  группах                                                    -Развивающие- дидактические игры
-Народные музыкальные инструменты

Методы:
Словесные
Наглядные
Практические
- Репродуктивны
 Информационно- рецептивные

Формы работы
--ООД                                                        - Совместная деятельность -    - Развивающие игры                 - Театрализованные игры

Самостоятельная  игровая деятельность

Музыкальные Салоны и Гостиные

Праздники и развлечения

Театральные недели

      Индивидуальная работа с детьми

alt: В нашей группе оформлен уголок гражданско- патриотического воспитания , где дети могут в условиях ежедневной самостоятельной деятельности пополнять знания о своей стране, родном городе, поселке…

description: В нашей группе оформлен уголок гражданско- патриотического воспитания, где дети могут в условиях ежедневной самостоятельной деятельности пополнять знания о своей стране, родном городе, поселке знакомиться с символами нашего государства и историей своей малой Родины.

description: Овладение языковыми знаниями и умениями в основном происходит на занятиях кружка. В игровой форме дети легко усваивают новые слова, словосочетания, предложения, ведут диалоги. Дети принимают участие в драматизации сказок, в организации праздников. Индивидуальный  подход педагога к каждому ребенку помогает раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал

alt: Статья про нас

description: Статья про нас

alt: Обогащению словаря, развитию связной речи способствуют такие методы и приемы, как: рассматривание предметных и сюжетных картинок и беседа по ним; вводные беседы и рассказы воспитателя…

description: Обогащению словаря, развитию связной речи способствуют такие методы и приемы, как: рассматривание предметных и сюжетных картинок и беседа по ним; вводные беседы и рассказы воспитателя на русском языке с применением марийских слов и выражений, обобщающие беседы.

description: Для эффективной работы с детьми я разработала мини- макет «Марийская  изба». Использую макет для дидактических игр и сюжетной – ролевой игры.

alt: В школьном музее знакомимся с предметами старины

description: Знание истории своего народа, его культуры поможет нашим воспитанникам  в      дальнейшем   с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

title: «Обучение марийскому языку в ДОУ»


file_name: информатика в стихах.ppt

alt: ЛОМАЕМ» голову Прочитайте стихотворение

description:
«ЛОМАЕМ» головуПрочитайте стихотворение А.Н.Старикова:

Ей было 1100 лет,
Она в 101-й класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила -
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато 100-ногий.
Она ловила каждый звук
Своими 10-ю ушами,
И 10 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 10 темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Поняли ли вы рассказ поэта?

alt: Мартышка висит на хвосте и жует бананы

description:
   Мартышка висит на хвосте и жует бананы. В каждой руке по 101 банану, а в каждой ноге – на 1 банан больше, чем в руке. Сколько бананов у мартышки?

Ответ в 2-й сс

description:
Мартышка-мама связала 111 своим непослушным детишкам по перчатке на каждую руку и ногу. Но они порвали все свои перчатки, кроме младшего, который порвал  только 11. Сколько перчаток попадет маме в починку?

Ответ в 8-й сс

alt: Принцесса Информатика подруга

description:
Принцесса Информатика подруга Математике Прогресса дочь и Логики Компьютеров царица, Здесь царство электричества И символов владычество Тому, кто попадет сюда, Смекалка пригодится.

Принцесса Информатика

description:
Я мудрее всех на свете, Знают это даже дети. Без моих советов важных И решений, столь отважных, Так скажу я вам, друзья, Обойтись никак нельзя. Всем я очень помогаю, Весь контроль осуществляю, Слово с делом совмещаю И разумно управляю.

Центральный Процессор.

description:
Рассказать мы вам хотим О себе решительно, Каждому, что надо помнить К нам лишь применительно. Но не вздумай перепутать, Что запоминать кому, Актуальные программы Все запомнит ОЗУ Ну, а если нужно вам  о компьютере узнать Обратитесь к ПЗУ, оно может рассказать.

Память. ОЗУ и ПЗУ

alt: Есть у Памяти хороши помощники

description:
Есть у Памяти хороши помощники
В деле этом непростом они сообщники
Наш винчестер очень жесткий, волевой
Информацию хранит всегда надежно.
Если будешь думать чаще головой
Все окажется совсем несложно

Винчестер.

alt: Я - красавица Дискета, посмотрите

description:
Я - красавица Дискета, посмотрите. Хорошенько меня разглядите: Одежда модного фасона Ведь я важная персона От жары я болею От магнита быстро млею  С вами я дружу, ребята, И всегда помочь я рада. Об одном лишь вас прошу: Берегите красоту,  Пожалейте вы дискету, Послужу я вам за это.

Дискета.

description:
Я маленькая серенькая "мышь" Но мной компьютеру вреда не причинишь Я энергично по столу передвигаюсь, За это мышкой я и называюсь. Информации нужна я скоростью отменною, что поладишь ты со мной Верю! Непременно! Знаю, не услышу я девчоночьего писка, Можешь гладить ты меня без страха и риска

"Мышка"

description:
Будь предельно осторожен, Ведь со мной работать сложно. Нужно навыки иметь Чтобы мною овладеть Сколько символов и букв Убегает из под рук, Лишь легонько прикоснешься, Посмотри на монитор, Хоть на букву ошибешься И прервется разговор.

Клавиатура.

alt: Ломаем голову

description:
Ломаем
голову

alt: Информатика в стихах

description:
Информатика
в стихах

title: Информатика в стихах


file_name: ИЗМЕРЕНИЕ РАЗМЕРОВ С ПОМОЩЬЮ ШЦ.pptx

alt: ШЦ НАЗНАЧЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ МБОУ

description:
ШЦНАЗНАЧЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ

МБОУ Игринская СОШ №1
Учитель Головин Сергей Михайлович

alt: ПОВТОРЕНИЕ Что такое сортовой прокат?

description:
ПОВТОРЕНИЕ

Что такое сортовой прокат? Назови основные профили сортового проката?
Что такое сборочный чертеж?
Что означает прочитать чертеж изделия?

alt: ШЦ Штангенциркуль

description:
ШЦ

Штангенциркуль

description:
НАЗНАЧЕНИЕ

Для измерения и контроля деталей с большей точностью. Они измеряют наружные и внутренние размеры деталей, глубину отверстий, пазов, канавок.
ШТАНГЕНЦИРКУЛИ бывают разных типов и отличаются пределами и точностью измерения.

alt: УСТРОЙСТВО

description: УСТРОЙСТВО

description:
Сегодня мы с вами рассмотрим штангенциркуль который имеет предел точности до 0, 1 мм

Каким же образом удается измерять десятые доли миллиметра, если шкала штангенциркуля имеет миллиметровые деления?

description:
НОНИУС

Это вспомогательная шкала, ее длина 19 мм и разделена она на 10 равных частей.

alt: Определи показания

description: Определи показания

title: Измерение размеров при помощи ШЦ


file_name: 2 экскурсия в зимний лес.pptx

alt: Экскурсия в зимний лес

description: Экскурсия в зимний лес

alt: Если ветер злющий кружит, Застеклились за ночь лужи,

description:
Если ветер злющий кружит,Застеклились за ночь лужи,А меня упаковалиВ сто одёжек неуклюжих,На деревьях, на карнизахКружева да бахрома,Это значит - на снежинкахОпустилась к нам …
 Э. Булгакова

Зима

alt: Чем можно подкармливать птиц зимой?

description:
Чем можно подкармливать птиц зимой?

.

alt: Спинкою зеленовата, Животиком желтовата,

description:
Спинкою зеленовата,Животиком желтовата,Чёрненькая шапочкаИ полоска шарфика.

Синица

Красногрудый, чернокрылый,Любит зёрнышки клевать,С первым снегом на рябинеОн появится опять.

(Снегирь)

alt: В лесу, под щебет, Звон и свист,

description:
В лесу, под щебет,
Звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!«
И ставит подпись ...

Чик-чирик!К зёрнышкам прыг!Клюй, не робей!Кто это?

(Воробей)

(Дятел)

alt: Всю ночь летает - Мышей добывает

description:
Всю ночь летает -Мышей добывает.А станет светло -Спать летит в дупло.

(Сова)

Кто там прыгает, шуршит,Клювом шишки потрошит?Голоском речистым, чистым –Клё! клё! клё – поет со свистом.

Клёст

alt: Зимой Летом

description:
Зимой

Летом

alt: Заяц беляк Ветка березы, обгрызаная зайцем

alt: Что объединяет этих зверей и птиц?

description:
Что объединяет этих зверей и птиц?

Могут прокормить себя

alt: Что объединяет этих животных?

description:
Что объединяет этих животных?

Они делают запасы на зиму

alt: Что объединяет этих животных?

description:
Что объединяет этих животных?

Они зимоспящие

description:
Сегодня на уроке мы с вами  разделили   животных на 3группы.
Давайте еще раз назовем их.

 Белка
    Полевка

Медведь
Еж
Змея

Уходят в спячку

                          Могут прокормить себя
Делают запасы на зиму

Белка, заяц, волк, лиса,
полевка, змея, еж, медведь

Заяц
Волк
Лиса

title: Презентация "Экскурсия в зимний лес"


file_name: презентация Мир многогран..ppt

alt: Мир правильных многогранников. учитель-

description:
Мир правильных
многогранников.

учитель- Редькина Г.И.

alt: Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой - красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству, которое свойственно лишь величайшим…

description:
Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой - красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству, которое свойственно лишь величайшим образцам искусства.
                                            Бертран Рассел

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ МНОГОГРАННИК- выпуклый многогранник, грани которого являются правильными многоугольниками с одним и тем же числом сторон и в каждой вершине которого сходится одно и то…

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ МНОГОГРАННИК-
выпуклый многогранник, грани которого являются правильными
многоугольниками с одним и тем же числом сторон
и в каждой вершине которого сходится одно и то же число ребер.

Гексаэдр

Тетраэдр

Октаэдр

Додекаэдр

Икосаэдр

alt: «эдра» - грань «тетра» - 4 «гекса» - 6 «окта» - 8 «икоса» - 20 «додека» - 12

description:
Тетраэдр – представитель  правильных выпуклых многогранников.
Поверхность тетраэдра состоит из четырех равносторонних треугольников, сходящихся в каждой вершине по три.

ТЕТРАЭДР

description:
Куб или гексаэдр – представитель правильных выпуклых многогранников.
Куб имеет шесть квадратных граней, сходящихся в каждой вершине по три.

КУБ (ГЕКСАЭДР)

description:
Октаэдр – представитель семейства правильных выпуклых многогранников.
Октаэдр имеет восемь треугольных граней, сходящихся в каждой вершине по четыре.

ОКТАЭДР

description:
Додекаэдр – представитель
семейства правильных выпуклых многогранников.
Додекаэдр имеет двенадцать пятиугольных граней, сходящихся в вершинах по три.

    ДОДЕКАЭДР

description:
Икосаэдр – представитель семейства правильных выпуклых многогранников.
Поверхность икосаэдра состоит из двадцати равносторонних треугольников, сходящихся в каждой вершине по пять.

    ИКОСАЭДР

alt: Платон

description: Платон

alt: огонь вода воздух земля вселенная тетраэдр икосаэдр октаэдр гексаэдр додекаэдр

alt: Модель Солнечной системы Кеплера

description:
Модель Солнечной
системы Кеплера.

alt: «Космический кубок» И. Кеплера

description: «Космический кубок» И. Кеплера

alt: Икосаэдро- додекаэдровая структура

description:
Икосаэдро- додекаэдровая
структура Земли.

alt: 1 группа- доказать, что правильных многогранников существует ровно 5. 2 группа- используя модели многогранников, заполнить данную таблицу и сделать вывод. 3 группа- вывести формулы для…

description:
1 группа- доказать, что правильных многогранников
                существует ровно 5.

2 группа- используя модели многогранников, заполнить
                 данную таблицу и сделать вывод.

3 группа- вывести формулы для нахождения площадей
                поверхности прав. многогранников.

4 и 5 группы- составить развёртки прав. многогранников.

alt: Сделаем вывод: Мы убедились, что существует лишь пять выпуклых правильных многогранников – тетраэдр , октаэдр и икосаэдр с треугольными гранями, куб (гексаэдр) с квадратными гранями…

description:
                 Сделаем вывод:

Мы убедились, что существует лишь пять выпуклых правильных многогранников –
    тетраэдр, октаэдр и икосаэдр с треугольными гранями, куб (гексаэдр) с квадратными гранями и додекаэдр с пятиугольными гранями

1 группа

description:
Правильный многогранник

Число

граней

вершин

рёбер

  Тетраэдр

4

6

  Куб

6

8

12

  Октаэдр

8

6

  Додекаэдр

12

20

30

  Икосаэдр

20

12

2 группа

description:
Правильный многогранник

Число

граней и вершин
(Г + В)

рёбер
(Р)

 Тетраэдр

8

6

  Куб

14

12

  Октаэдр

  Додекаэдр

32

30

  Икосаэдр

2 группа

alt: ВЫВОД 2 группа

description:
ВЫВОД

2 группа

description:
Теорема Эйлера

Число вершин плюс число граней минус число рёбер равно двум.

В + Г – Р = 2

2 группа

alt: Леонард Эйлер (1707 – 1783 гг.) немецкий математик и физик

description: Леонард Эйлер(1707 – 1783 гг.)немецкий математик и физик

alt: ВЫВОД: 3 группа

description:
ВЫВОД:

3 группа

alt: РАЗВЁРТКИ. 4-5 группы

description:
РАЗВЁРТКИ.

4-5 группы

description:
Архимедовыми телами называются полуправильные однородные выпуклые многогранники, то есть выпуклые многогранники, все многогранные углы которых равны, а грани - правильные многоугольники нескольких типов.

Тела Архимеда.

alt: Тела Архимеда.

description:
Тела
Архимеда.

description:
Французский математик Пуансо в 1810 году построил четыре правильных звездчатых многогранника: малый звездчатый додекаэдр, большой звездчатый додекаэдр, большой додекаэдр и большой икосаэдр.

Два из них знал
 И. Кеплер (1571 – 1630 гг.).

В 1812 году французский математик О. Коши доказал, что кроме пяти «платоновых тел» и четырех «тел Пуансо» больше нет правильных многогранников.

description:
Малый звездчатый
додекаэдр

Большой звездчатый
додекаэдр

Большой икосаэдр

Большой додекаэдр

description:
Правильных многогранников вызывающе мало, но этот весьма ск ромный по численности отряд сумел пробраться в самые глубины различных наук.
Л. Кэррол

alt: Химия.

description: Химия.

description:
Кристаллы белого фосфора образованы молекулами Р4 . Такая молекула имеет вид тетраэдра.

Фосфорноватистая кислота Н 3РО2.

description: Молекулы зеркальных изомеров молочной кислоты.

alt: Строение молекулы метана

description:
Строение    молекулы
   метана .

alt: Строение решетки алмаза.

description: Строение решетки алмаза.

alt: Кристаллы поваренной соли.

description: Кристаллы поваренной соли.

alt: Биология.

description: Биология.

description: Вирус полиомиелита имеет форму додекаэдра.

alt: Украшения.

description: Украшения.

alt: Правильная форма алмаза.

description: Правильная форма алмаза.

description: Леонардо да Винчи любил изготовлять из дерева каркасы правильных  многогранников и преподносить их в виде подарка различным знаменитостям.

alt: "Тайняя вечеря" С. Дали

description: "Тайняя вечеря" С. Дали

alt: ГРАВЮРА ГОЛАНДСКОГО ХУДОЖНИКА

description: ГРАВЮРА ГОЛАНДСКОГО ХУДОЖНИКА               МАУРИЦА КОРНЕЛИУСА ЭШЕРА                     «СИЛЫ ГРАВИТАЦИИ»

alt: Интернет- источники: http://festival

description:
Интернет- источники:

http://festival.1september.ru/articles/503254/

http://www.ikt.oblcit.ru/8/perestoronina/urok_14.htm

http://edu.of.ru/profil/default.asp?ob_no=16819

http://bestgif.narod.ru/

http://www.openclass.ru/node/2084

intro: Презентация к уроку по геометрии по теме: "Правильные многогранники".

title: Презентация "Мир правильных многогранников".


file_name: 9кл зеркала история изобретения.pptx

alt: Зеркало. История изобретения

description:
Зеркало. История изобретения

Жалалидин кызы Муслима9д

alt: Что такое зеркало с точки зрения физики

description:
Что такое зеркало с точки зрения физики

Оптическим зеркалом называется тело, обладающее полированной поверхностью правильной формы, способной отражать световые лучи с соблюдением равенства углов падения и отражения, и образующее оптические изображения предметов (в том числе источников света).

description:
                   Зеркала бывают трех видов – плоские, вогнутые и выпуклые.
Плоские зеркала отражают излучения без искажений и дают изображение, близкое к оригиналу .
Вогнутые – концентрируют энергию излучения
Выпуклые – рассеивают.

Виды зеркал

description:
История зеркал

ИЗ ИСТОРИИ… Первые зеркала, обнаруженные археологами, были сделаны из серебра, меди или бронзы и относились к бронзовому веку. Позже научились делать зеркала из стекла, нанося на тыльную сторону стеклянной пластинки тонкий слой серебра, золота или олова.

description:
Римляне попробовали смешивать кварцевый песок с оловом или свинцом, что позволяло поверхность более четко отображать предметы. Так появились первые зеркала. В это время Римская империя распадалась и утверждалось христианство, что повлияло на производство зеркал. Церковь посчитала зеркала произведением дьявола, и они были забыты на тысячу лет.
Первые зеркала были созданы для того, чтобы следить за собственной внешностью. В настоящее время зеркала, особенно большие, широко используются в дизайне интерьеров, чтобы создать иллюзию пространства, большого объёма в небольших помещениях.

description:
Построение изображения в плоском зеркале

Изображение в плоском зеркале называют мнимым, потому что получается в результате пересечения воображаемых (мнимых)  продолжений лучей света, которых нет в зеркале.
На рисунке представлена модель хода лучей света от источника с «выходом изображения на глаз» (обработка мозгом электромагнитного излучения по формирования зрительной картинки является сложным нейрофизиологическим процессом).

По закону отражения угол падения равен углу отражения. У всех падающих на зеркало лучей будут отраженные составляющие. Если отражённые лучи продолжить за плоскость зеркала, то они сойдутся в одной точке S`, которую называют мнимы изображением источника света S.

Изображение, полученное в зеркале, является мнимым, равным предмету и симметричным относительно плоскости зеркало.

Рис. Модель хода лучей света от источника с «выходом изображения на глаз

description:
Применение зеркал:

В быту – широко используются в дизайне интерьеров, чтобы создать иллюзию пространства, большого объема в небольших помещениях.
• Зеркала в качестве рефлекторов – наиболее часто используются параболические зеркала, позволяющие создать пучок параллельных лучей (фары, прожекторы, коллиматоры).
• Применение в научных приборах – как оптический инструмент, используются плоские, вогнутые и выпуклые сферические, параболические, гиперболические и эллиптические зеркала.
Зеркала широко используются в оптических приборах – спектрофотометрах, спектрометрах в других оптических приборах: телескопы, лазеры, зеркальные фотоаппараты, объективы и пр.
• Устройства для безопасности, автомобильные и дорожные зеркала;
• Полупрозрачные зеркала широко используются в оптических приборах (лазеры, зеркально-призматические видоискатели и др.).
Полупрозрачные зеркала иногда называют «зеркальными стеклами» или «односторонними стеклами». Такие стекла применяются для скрытного наблюдения за людьми.
• Применение в военном деле – в современном термоядерном оружии используется для фокусировки излучения от запала и создания условий для начала термоядерного процесса синтеза.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 😊 😊😊. 😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊

title: Зеркала история изобретения


file_name: -_Բաց_դասղեկի_ժամ_12_գ_Մարդ_լինելու_արվեստը.pptx

alt: «Հիմա, երբ մենք սովորել ենք ճախրել օդում՝ թռչունների նման, լողալ ջրում՝ ձկների նման, մեզ պակասում է միայն մեկ բան՝ սովորել ապրել երկրի վրա՝ մարդկանց նման:»…

description:
«Հիմա, երբ մենք սովորել ենք ճախրել օդում՝ թռչունների նման, լողալ ջրում՝ ձկների նման, մեզ պակասում է միայն մեկ բան՝ սովորել ապրել երկրի վրա՝ մարդկանց նման:»

Ջորջ Բեռնարդ Շոու, անգլիացի դրամատուրգ

alt: Բաց դասղեկի ժամ՝ «Մարդ լինելու արվեստը» Դասի թեման՝ «Մարդ լինելու արվեստը» Դասի նպատակները. նպաստել սովորողների սեփական արարքները վերլուծելու և գնահատելու կարողությունների զարգացմանը, փոխադարձ հարգանքի, խղճի,…

description:
Բաց դասղեկի ժամ՝  «Մարդ լինելու արվեստը»

Դասի թեման՝ «Մարդ լինելու արվեստը»
Դասի նպատակները. նպաստել սովորողների սեփական արարքները վերլուծելու և գնահատելու կարողությունների զարգացմանը, փոխադարձ հարգանքի, խղճի, բարության, սիրո, մարդկային լավագույն հատկանիշների վերաբերյալ նրանց պատկերացումների խորացմանը։

alt: I. Խթանման փուլ ա/ Դասի բնաբանը․ Ավարտել Բ․ Շոույի խոսքերը

description:
Բաց դասղեկի ժամ՝  «Մարդ լինելու արվեստը»      Դասի ընթացքը

I.   Խթանման փուլա/ Դասի բնաբանը․ Ավարտել Բ․ Շոույի խոսքերը.«Հիմա, երբ մենք սովորել ենք ճախրել օդում՝ թռչունների նման, լողալ ջրում՝ ձկների նման, մեզ պակասում է միայն մեկ բան՝ սովորել ապրել երկրի վրա՝ ․․․․․․․... (մարդկանց նման):»

alt: Բաց դասղեկի ժամ՝ «Մարդ լինելու արվեստը» Դասի ընթացքը Խթանման փուլ բ/ Խմբային աշխատանք բաշխիչ նյութերով ․ մեկնաբանել մեծերի խոսքերը «Մարդկանց հանդեպ հարգանքը՝ դա ինքնահարգանք է»:…

description:
Բաց դասղեկի ժամ՝  «Մարդ լինելու արվեստը»      Դասի ընթացքը

Խթանման փուլբ/ Խմբային աշխատանք բաշխիչ նյութերով․ մեկնաբանել մեծերի խոսքերը
«Մարդկանց հանդեպ հարգանքը՝ դա ինքնահարգանք է»: Գոլսուորսի, անգլիացի արձակագիր և դրամատուրգ
«Մարդ լինելը՝ նշանակում է զգալ սեփական պատասխանատվությունը»։Սենթ Էքզյուպերի, Ֆրանսիացի գրող և պրոֆեսիոնալ օդաչու
Ֆրանսիացի գրող, բանաստեղծ, դրամատուրգ, արձակագիր Վիկտոր Հյուգոն գրել է․ «Յուրաքանչյուր մարդ ունի երեք բնութագիր․ այն, որն իրեն վերագրում են,  այն, որն ինքն է իրեն վերագրում, և, վերջապես, այն, որ կա իրականում»։
«Մարդիկ չարախոսում են ոչ այնքան վնասելու ցանկությունից, որքան փառասիրությունից» ։
     Ֆրանսուա դը Լառոշֆուկո,   Ֆրանսիացի քաղաքական գործիչ
«Անհնարին է միշտ հերոս լիել, սակայն միշտ էլ կարելի է մնալ որպես մարդ» ։
     Յոհան Վոլֆգանգ ֆոն Գյոթե, գերմանացի մեծ քնարերգու, մտածող և պետական այր

alt: II. Իմաստավորման փուլ․ խմբային աշխատանքների ներկայացում ա/ Ըստ խմբերի ընտրված թեմաների ներկայացում տեսահոլովակներով՝ ՏՀՏ-ի օգտագործմամբ /Բարություն, Սեր, Մարդկային արժեքներ, Խիղճ, Հարգանք/

description:
Բաց դասղեկի ժամ՝  «Մարդ լինելու արվեստը»      Դասի ընթացքը

II. Իմաստավորման փուլ․
խմբային աշխատանքների ներկայացումա/ Ըստ խմբերի ընտրված թեմաների ներկայացում տեսահոլովակներով՝ ՏՀՏ-ի օգտագործմամբ /Բարություն, Սեր, Մարդկային արժեքներ, Խիղճ, Հարգանք/

alt: II. Իմաստավորման փուլ․ բ/ Մտքերի փոխանակում գ/ Իրավիճակների քննարկում

description:
                       Բաց դասղեկի ժամ՝  «Մարդ լինելու արվեստը»      Դասի ընթացքը

II. Իմաստավորման փուլ․բ/ Մտքերի փոխանակումգ/ Իրավիճակների քննարկում

III. Կշռադատման փուլ՝ անավարտ նախադասությունների մեթոդ

alt: «Մարդկանց հանդեպ հարգանքը՝ դա ինքնահարգանք է»: Գոլսուորսի, անգլիացի արձակագիր և դրամատուրգ Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար ՝ բաշխիչ նյութեր

description:
«Մարդկանց հանդեպ հարգանքը՝ դա ինքնահարգանք է»:

Գոլսուորսի, անգլիացի արձակագիր և դրամատուրգ

Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար՝ բաշխիչ նյութեր

alt: «Մարդ լինելը՝ նշանակում է զգալ սեփական պատասխանատվությունը»։ Սենթ Էքզյուպերի, ֆրանսիացի գրող և պրոֆեսիոնալ օդաչու Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար ՝ բաշխիչ նյութեր

description:
«Մարդ լինելը՝ նշանակում է զգալ սեփական պատասխանատվությունը»։

Սենթ Էքզյուպերի, ֆրանսիացի գրող և  պրոֆեսիոնալ օդաչու

Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար՝ բաշխիչ նյութեր

alt: «Յուրաքանչյուր մարդ ունի երեք բնութագիր․ այն, որն իրեն վերագրում են, այն, որն ինքն է իրեն վերագրում, և, վերջապես, այն, որ կա իրականում» ։ Վիկտոր Հյուգո,…

description:
«Յուրաքանչյուր մարդ ունի երեք բնութագիր․ այն, որն իրեն վերագրում են,  այն, որն ինքն է իրեն վերագրում, և, վերջապես, այն, որ կա իրականում» ։

Վիկտոր Հյուգո, ֆրանսիացի գրող, բանաստեղծ, դրամատուրգ, արձակագիր

Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար՝ բաշխիչ նյութեր

alt: «Մարդիկ չարախոսում են ոչ այնքան վնասելու ցանկությունից, որքան փառասիրությունից»։ Ֆրանսուա դը Լառոշֆուկո, Ֆրանսիացի քաղաքական գործիչ Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար ՝ բաշխիչ նյութեր

description:
«Մարդիկ չարախոսում են ոչ այնքան վնասելու ցանկությունից, որքան փառասիրությունից»։

Ֆրանսուա դը Լառոշֆուկո, Ֆրանսիացի քաղաքական գործիչ

Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար՝ բաշխիչ նյութեր

alt: Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար ՝ բաշխիչ նյութեր «Անհնարին է միշտ հերոս լիել, սակայն միշտ էլ կարելի է մնալ որպես մարդ»։ Յոհան Վոլֆգանգ ֆոն Գյոթե, գերմանացի…

description:
Լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի համար՝ բաշխիչ նյութեր

«Անհնարին է միշտ հերոս լիել, սակայն միշտ էլ կարելի է մնալ որպես մարդ»։

Յոհան Վոլֆգանգ ֆոն Գյոթե, գերմանացի մեծ քնարերգու, մտածող և պետական այր

alt: Բաց դասղեկի ժամ՝ «Մարդ լինելու արվեստը» Տեսաշար 12-գ

title: Դասղեկի բաց դաս 12-րդ դասարանի


file_name: Взрывы Тест.ppt

alt: ВЗРЫВЫ ТЕСТ

description:
ВЗРЫВЫ

ТЕСТ

description:
1. Какое определение взрыва является верным?

А) Взрыв – это освобождение  небольшого количества энергии в ограниченном пространстве за короткое время;
Б) Взрыв – это освобождение большого количества энергии в ограниченном пространстве за длительное время;
В) Взрыв – это освобождение большого количества энергии в ограниченном пространстве за короткое время;
Г) Взрыв – это  освобождение небольшого количества энергии в ограниченном пространстве за длительное время.

description:
2. Объект на котором хранят, используют, производят или транспортируют вещества, способные при определенных условиях взрываться это;

А) Потенциально опасный объект;
Б) Пожароопасный объект;
В) Взрывоопасный объект;
Г) Засекреченный объект.

description:
3. Взрыв по причине превышения предела давления газа на стенки сосуда, баллона, трубопровода относится к :

А) Взрыву, в результате освобождения химической энергии;
В) Взрыву, в результате освобождения атомной энергии;
В) Взрыву в результате освобождения электромагнитной энергии;
Г) Взрыву, в результате освобождения энергии  сжатых газов.

description:
4. Что следует сделать в первую очередь, обнаружив подозрительный предмет?

А) Проверить, имеются ли на нем признаки установки взрывного устройства (проводки, изолента, антенна);
Б) Немедленно сообщить о находке в полицию;
В) Немедленно отнести подозрительный предмет в полицию;
Г) Подойти к подозрительному предмету и ни кого к нему не подпускать до приезда полиции.

description:
5. В своей квартире вы почувствовали запах газа. Что необходимо сделать в первую очередь чтобы не допустить взрыв?

А) Выключить включенные электроприборы;
Б) Позвонить в аварийную газовую службу;
В) Попытаться найти и устранить утечку газа;
Г) Открыть окна и двери т.е устроить сквозняк в квартире.

description:
6. Как правильно предупредить соседей о том, что в подъезде их дома произошла утечка газа?

А) Позвонить каждому из соседей в дверь, и сообщить о загазованности подъезда;
Б) Не выходя из подъезда позвонить всем соседям с  мобильного телефона;
В) Стучать металлическим предметом по батареям отопления;
Г) Стучать в дверь, громко кричать предупреждая о загазованности подъезда.

description:
7. Что не относится к поражающим факторам при взрыве баллона с бытовым газом?

А) Осколочные поля;
Б) Падающие обломки здания, внутри которого произошел взрыв;
В) Повышенный  уровень радиоактивного излучения;
Г) Воздушная ударная волна.

description:
8. Что не относится к поражающим факторам при пожаре в жилом доме?

А) Осколочные поля;
Б) Высокая температура воздуха;
В) Открытое пламя;
Г) Ядовитые газы выделяющиеся при горении синтетических веществ.

description:
9. Может ли взрыв стать причиной возникновения пожара на промышленном объекте?

А) Да, может;
Б) Да, может, но только на  взрывоопасных объектах;
В) Да, может, но только на пожароопасных объектах;
Г) Нет, не может.

description:
10. Кто может производить обезвреживание обнаруженных  взрывоопасных предметов?

А) Специалисты  ФЭС   (Федеральной экспертной службы ) и  ФМС (Федеральной миграционной службы );
Б) Специалисты МВД. ФСБ. МЧС;
В) Гражданские люди имеющие специальную подготовку ( например, служившие в саперных войсках в период службы в армии);
Г) Работники прокуратуры, пожарной охраны.

intro: Взрывы Тест

title: Презентация: Взрывы. Тест


file_name: СТРОЕНИЕ И РАБОТА СЕРДЦА.pptx

alt: СТРОЕНИЕ И РАБОТА СЕРДЦА. КРУГИ

description: СТРОЕНИЕ И РАБОТА СЕРДЦА. КРУГИ КРОВООБРАЩЕНИЯ

description:
Кровообращение – движение крови в организме человека

Непрерывность тока крови обеспечивают органы кровообращения – сердце и кровеносные сосуды

alt: Органы кровообращения

description: Органы кровообращения

description:
Строение сердца

Полый мышечный орган массой 200-300 г;
Имеет форму конуса;
Сердце окружено околосердечной сумкой - перикардом;
Расширенная часть сердца – основание; узкая часть – верхушка;
Сплошной продольной перегородкой разделено на правую и левую половину;
Состоит из 2 предсердий и 2 желудочков

description:
Строение сердца

Эпикард – наружная оболочка сердца, состоит из соединительной ткани;
Миокард – сердечная мышца, самая толстая оболочка сердца;
Эндокард – внутренняя оболочка сердца образованная эпителиальной тканью

description:
Цикл сердечного сокращения

Систола – сокращение сердечной мышцы
Диастола – расслабление сердечной мышцы
Сердечный цикл – период, охватывающий одно сокращение и расслабление сердца

Фазы сердечного цикла

Длительность фазы

Движение крови

Створчатые клапаны

Полулунные клапаны

Систола предсердий

0,1 с

Из предсердий в желудочки

Открыты

Закрыты

Систола желудочков

0,3 с

Из желудочков в сосуды

Закрыты

Открыты

Диастола

0,4 с

Кровь переходит в предсердия и желудочки

Открыты

Закрыты

description:
Цикл сердечного сокращения

Сердце взрослого человека сокращается в среднем 70 раз в минуту
Желудочки сердца в состоянии покоя при каждом сокращении выбрасывают около 60 мл крови
При сокращении сердца 70 раз в минуту за одну минуту сердце выбрасывает в сосуды примерно 4200 мл крови
За 70 лет жизни сердце человека перекачивает около 150 тысяч тонн крови

description:
Кровеносные сосуды

1.Артерии – толстые упругие стенки, состоят из 3 слоев: соединительнотканная оболочка, гладкие мышцы и эластичные волокна, эндотелиоциты (эпителиальная ткань);
Приносят к органам и тканям кровь, обогащенную кислородом (исключение – легочная артерия), несут кровь ОТ сердца

description:
Кровеносные сосуды

2. Вены – стенки тонкие, состоят из 3 слоев; мышечный слой слабо развит. Крупные вены имеют клапаны

Вены несут кровь К сердцу, богатую углекислым газом и продуктами обмена (исключение – лёгочные вены)

description:
Кровеносные сосуды

3. Капилляры – мелкие сосуды, расположенные между артериями и венами; стенки тонкие, состоят из одного слоя эндотелиальных клеток

Функция – обмен газов и питательных веществ между кровью и различными тканями

alt: Круги кровообращения

description: Круги кровообращения

alt: Круги кровообращения (малый)

description: Круги кровообращения (малый)

alt: Круги кровообращения (малый) В артериях малого круга кровообращения течёт венозная кровь , а в венах - артериальная

description:
Круги кровообращения (малый)

В артериях малого круга кровообращения течёт венозная кровь,
а в венах - артериальная

alt: Круги кровообращения

description: Круги кровообращения

alt: Круги кровообращения (большой)

description: Круги кровообращения (большой)

title: Презентация по биологии "Строение и работа сердца"


file_name: Теплица.pptx

alt: ОГЭ 2023 ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

description:
ОГЭ 2023

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

description:
Вадим Алексеевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 5 м.
Для этого он сделал прямоугольный фундамент.
Для каркаса теплицы Вадим Алексеевич  заказывает металлические дуги
 в форме полуокружностей длиной 5,1 м каждая и плёнку для обтяжки.
 В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB .
Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

М

А

О

В

5,1м

ТЕПЛИЦА

0,6 м

0,6 м

1.  Какое наименьшее количество дуг нужно заказать, чтобы расстояние между  соседними дугами было не более 60 см?

60 см=60:100 (м) =0,6 м

Число промежутков между дугами должно быть натуральным !

Проверим числа 8 и 9

Ответ: 10 дуг

Количество дуг:  9+1=10

5м

0,6 · 8 = 4,8 м < 5 м, следовательно, 8 нам не подходит

0,6 · 9 = 5,4 м > 5 м, следовательно, 9 нам  подходит, т. е. число промежутков между дугами равно 9

description:
Вадим Алексеевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 5 м.
Для этого он сделал прямоугольный фундамент.
Для каркаса теплицы Вадим Алексеевич  заказывает металлические дуги
 в форме полуокружностей длиной 5,1 м каждая и плёнку для обтяжки.
 В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB .
Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

М

А

О

В

5,1м

ТЕПЛИЦА

?

5,1м

MN=d

Длина окружности (C)  равна 5,1+5,1=10,2 м

10,2 :3=3,4(м)

=340 (см)

Ответ: 340 см

       d -

5м

description:
Вадим Алексеевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 5 м.
Для этого он сделал прямоугольный фундамент.
Для каркаса теплицы Вадим Алексеевич  заказывает металлические дуги
 в форме полуокружностей длиной 5,1 м каждая и плёнку для обтяжки.
 В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB .
Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

М

А

О

В

5,1м

ТЕПЛИЦА

       d = 3,4 м

        3,4 м

        3,4 м

           5 м

Ответ: 17 м²

5м

           5 м

description:
Вадим Алексеевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 5 м.
Для этого он сделал прямоугольный фундамент.
Для каркаса теплицы Вадим Алексеевич  заказывает металлические дуги
 в форме полуокружностей длиной 5,1 м каждая и плёнку для обтяжки.
 В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB .
Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

5,1м

ТЕПЛИЦА

       r=d:2 = 3,4:2=1,7 ( м)

М

       r = 1,7 м

110%=110:100=1,1

1,1·8,67=9,537 (м²)

Ответ: 9,5 м²

       d = 3,4 м

А

О

В

Переводим проценты в дробь и находим дробь от числа умножением :

На 10% больше – это 100%+10%=110%

Значит, плёнки надо брать 110% от необходимой площади

5м

description:
Вадим Алексеевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 5 м.
Для этого он сделал прямоугольный фундамент.
Для каркаса теплицы Вадим Алексеевич  заказывает металлические дуги
 в форме полуокружностей длиной 5,1 м каждая и плёнку для обтяжки.
 В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB .
Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

М

А

О

В

5,1м

ТЕПЛИЦА

5. Найдите примерную высоту входа в теплицу в сантиметрах. Число     возьмите равным 3. Ответ округлите до целых.

       r = 1,7 м

       r=1,7 м

?

30°

ОD=ON=r=1,7 м

 Δ ОВD  – прямоугольный

 ( так как в данном прямоугольном треугольнике катет равен половине гипотенузы)

Ответ: 147 см

5м

description:
Вариант для самостоятельного решения

8

14

3,2

120

135 – 145

Проверка (5раз)

description:
Вариант для самостоятельного решения

8

14

1,9

80

12,4 – 12,8

Проверка (5раз)

title: Подготовка к ОГЭ. Практико-ориентированные задания "Теплица"


file_name: Жар-Птица.pptx

alt: Аппликация из ладошек «Жар-Птица»

description:
Аппликация из ладошек
«Жар-Птица»

Подготовила:
Педагог ДО
Воротникова Л.Ф.

Петропавловск-Камчатский
2020 – 2021 уч. г.

КГОБУ «Камчатская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

description:
 Цели и задачи

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с возможностью создания образов, символов и предметов на основе одинаковых элементов – силуэтов ладошек.

ОБОРУДОВАНИЕ: материалы (бумага), инструменты (клей, карандаш, ножницы,
кисти, краски), наглядность (презентация, творческие работы детей).

description:
 ВХОЖДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ

Твои помощники – взгляни –
Десяток дружных братцев,
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И как хороший мальчик,
Послушен каждый пальчик.

description:
 ВХОЖДЕНИЕ В ЗАНЯТИЕ

- Давайте с вами вспомним, как называется каждый
пальчик?

УКАЗАТЕЛЬНЫЙ

БОЛЬШОЙ

СРЕДНИЙ

БЕЗЫМЯННЫЙ

МИЗИНЕЦ

А ТЕПЕРЬ
ПОВТОРИ
САМОСТОЯТЕЛЬНО!

description:
 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Пальцы – наши главные помощники в аппликации, в
лепке, в рисовании. Они – словно маленькие человечки,
которые держат карандаш, кисть, кусочек пластилина.

Но сегодня, ребята, мы с вами будем работать не только
пальчиками, но и создавать чудеса из ладошек.
Посмотрите, какие чудеса можно сделать из силуэтов
ладошек.

СМОТРИ!

description:
 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Понравилось? Сегодня я предлагаю вам сделать из
силуэтов ладошек Жар-Птицу. Вот такую!

Что вам понадобится
для работы?

alt: ЭТАП РАБОТЫ. РАЗМИНКА. ГИМНАСТИКА

description:
 1 ЭТАП РАБОТЫ. РАЗМИНКА.ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Пальчики в замок сцепили,
Вправо, влево покрутили.
Кисти вниз, потом подняли.
Так недолго помахали.

Каждый пальчик на руках
Помассировать слегка.
Пальцы в кулачки сомкнули,
Кисти рук слегка стряхнули!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 1 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КАРАНДАШАМИ

1

Не грызи
карандаши!
Не бери карандаш
в рот!

ЗАПОМНИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 1 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КАРАНДАШАМИ

2

ЗАПОМНИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 1 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КАРАНДАШАМИ

3

ДЕРЖИ КАРАНДАШ ПРАВИЛЬНО!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ОБВЕДИ СВОЮ ЛАДОШКУ

description: 1 ЭТАП РАБОТЫ. ОБВЕДИ СВОЮ ЛАДОШКУ НА ЛИСТЕ БУМАГИ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 2 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ

1

ЗАПОМНИ!

Держи ножницы на
подставке или в футляре!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 2 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ

2

ЗАПОМНИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ВЫРЕЖИ ЛАДОШКУ ИЗ

description: 2 ЭТАП РАБОТЫ. ВЫРЕЖИ ЛАДОШКУ ИЗ БУМАГИ ПО КОНТУРУ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 3 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КРАСКАМИ

1

Перед началом работы надень
специальную одежду

ФАРТУК

НАРУКАВНИКИ

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 3 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КРАСКАМИ

2

ЗАПОМНИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 3 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КРАСКАМИ

3

Не забудь помыть руки и инструменты

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ПОКРАСИМ СИЛУЭТЫ

description: 3 ЭТАП РАБОТЫ. ПОКРАСИМ СИЛУЭТЫ ЛАДОШЕК В РАЗНЫЕ ЦВЕТА

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ФИЗМИНУТКА СМОТРИ!

description:
 4 ЭТАП РАБОТЫ. ФИЗМИНУТКА

СМОТРИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 4 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КЛЕЕМ

1

ЗАПОМНИ!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
 5 ЭТАП РАБОТЫ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С КЛЕЕМ

2

Передавай клей только в закрытом виде

ЗАПОМНИ!

Поработал с клеем, закрой!

alt: ЭТАП РАБОТЫ. ПРИКЛЕИТЬ СИЛУЭТЫ

description:
 5 ЭТАП РАБОТЫ. ПРИКЛЕИТЬ СИЛУЭТЫ ЛАДОШЕК К ОСНОВЕ

Как красиво!

alt: ФОТОГРАФИИ

description: ФОТОГРАФИИ

description: ФОТОГРАФИИ

alt: ФОТОГРАФИИ Как красиво!

description:
ФОТОГРАФИИ

Как красиво!

title: Аппликация из ладошек "Жар-птица". Занятие для детей с ОВЗ


file_name: мастер класс.pptx

description:
Мастер-класс по теме:
Развитие профессиональной
Компетентности педагогов

Ковляр Ирина Николаевна
Учитель английского языка
Высшей квалификационной категории
МОАУ СОШ №88

alt: Мозговой штурм Что такое готовность педагога к инновационной деятельности?

description:
Первая составляющая готовности учителя к инновационной
деятельности – наличие мотива включения в эту деятельность.

Вторая составляющая рассматриваемой готовности – комплекс знаний
о современных требованиях к результатам школьного образования,
инновационных моделях и технологиях образования, о том, что
определяет потребности и возможности развития существующей
педагогической практики.

Третий компонент готовности учителя к инновационной деятельности –
совокупность знаний и способов решения задач этой деятельности,
которыми владеет учитель, т.е. компетентность в области
педагогических инноваций .

alt: Упражнение «Перечислите инновационные технологии, используемые вами в работе»

alt: Деловая игра «Совет молодому коллеге»

description:
Деловая игра
«Совет молодому коллеге»

alt: «Портрет идеального учителя»

description: «Портрет идеального учителя»


file_name: Appearance.What do you look like.pptx

alt: Appearance. What do you look like?

description: Appearance. What do you look like?

description:
A Figure(a body build)

Thick=plump, fat, slim= thin=slender, skinny=bony. Who is ___ in the pictures?
To weight 50kg[weɪt]-весить 50кг,  Who should lose weight?

description:
Height. Who’s taller?

___ height[haɪt]  is ___ (m/cm) tall(! – not high) Low(short) - medium - tall

description:
Eyes & Hair

Her hair is ___ . Her eyes are ___ .
(long/short)          (large/small)

alt: She’s got ___ hair. She’s got__ eyes

description: She’s got ___ hair. She’s got__ eyes. (straight/wavy)     (wide/narrow)

alt: She is ___-haired. She is ___-eyed

description:
She is ___-haired. She is ___-eyed.
(dark, light, fair, brown, blond, blue, green, red, grey, black)+freckled

alt: Beauty is a terrible power))) Who do you want to look like??))Describe persons’ appearance in the pictures using the words: monstrous, good-looking, handsome, terrible, attractive,…

description:
Beauty is a terrible power)))

Who do you want to look like??))Describe persons’ appearance in the pictures using the words: monstrous, good-looking, handsome, terrible, attractive, beautiful, ugly, nasty, pretty, cute

intro: Пример описания внешности человека по основным параметрам по конкретным примерам(фото) с примером, как составлять верные предложения для описания.

title: Презентация+тест "What do you look like?"


file_name: Презентация учителям начальных классов.ppt

alt: В помощь родителям первоклассников

description: В помощь родителям первоклассников

alt: Адаптация Факторы , влияющие на успешность обучения в школе

description:
Факторы, влияющие на успешность обучения в школе

Социально-психологическая готовность
Умение строить отношения с окружающими
Контактность
Сформированность навыков самообслуживания

description:
Факторы, влияющие на успешность обучения в школе

Личностная готовность
Принятие на себя роли ученика
Мотивация
Самооценка
Эмоциональная готовность

description:
Факторы, влияющие на успешность обучения в школе

    Интеллектуальная               готовность
Особенности памяти
Уровень развития мышления
Общее развитие речи
Предпосылки учебной деятельности

description:
Советы родителям

развивайте общеучебные навыки:
 - внимательно, не отвлекаясь, слушать учителя.
 - сразу же, без «раскачки», включаться в общую работу на уроке.
 - с первого раза воспринимать информацию учителя.
занимайтесь со своими детьми пальчиковой гимнастикой, пальчиковыми играми
(с мячом, камешками, пластилином, счетными палочками, бирюльками, шнурочками, крупами и т.п.).

description:
Еще одна проблема — крайняя неусидчивость, неумение многих первоклассников спокойно вести себя во время занятий.
«Яканье» в классе очень мешает, прежде всего, самому ребенку, так как вызывает резко негативное отношение к нему.

alt: Упражнения на развитие внимания

description: Упражнения на развитие внимания

description:
Цифровая таблица Шульте

Покажите ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке.

Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25".

alt: Упражнения на развитие концентра- ции внимания

description: Упражнения на развитие концентра-ции внимания

description: Упражнение "Выполни по образцу" (тренировка концентрации внимания).

alt: сложные узоры на чистом листе

description: сложные узоры на чистом листе

alt: Развитие внимания

description: Развитие внимания

alt: Развитие внимания

description: Развитие внимания

alt: Развитие внимания

description: Развитие внимания

description:
ИГРА « КОРРЕКТОР»

Раздели «склеенные» слова:

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
      КНИГАРУЧКАЧАСЫМЕЛМАШИНАБЕРЁЗАКОНЬ

Раздели «склеенные» предложения:

БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАСОЛНЕЧНАЯДЕТИКАТАЮТСЯНАЛЫЖАХ

description:
Игра «Корректор»

Вычёркивай в таблице вертикальной чертой  буквы А,М,К (или обводи букву А, подчёркивай М, зачёркивай К)
     ЗВШЩОААВММРСТЫГКККИСВЛЩВЛВЛ
     ЛОПРВАВВГНЕВВАКЬЬТСМЕРКУУВЛШЮ
     ЦУКЕНГШЩЗЩХЖДЛОРПАМВСЫЧТЬБЮ
Найди в рядах букв «спрятавшиеся» слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИЛОПРАДОМКЕНГГШЬТМР (газета, дом)
МПКУБЕРЁЗАСМИТРНДЛОШКНИГАКУЦВЫЧРЬ (берёза, книга)   и т.п.

description:
ИГРА « КОРРЕКТОР»

Взять любой текст и попросить ребенка за 5 минут находить и зачёркивать какую-нибудь букву.
Можно давать 3 попытки с тремя разными буквами.

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

alt: Развитие внимания г э ц з г с э т ц р г э э а ц д г а г э л ! ц…

description:
Развитие внимания

г э ц з

г с э т ц р г э э а ц д г а г э л ! ц э м г з у э ч г и з г э т з г е г э л э ь н г з ц о ! г б ц а э ц л з г к э о г н ! : г э ц о з э э н г э! з ц б г ц ы л ! э г в ц ! ц б э а з г л ц к з г о г э н э ц и з х г г з у ! э в ц э з г л э ю г э ц б ц э з л э ё ц э н з . ! г з ц п э з ц о ц з д у э з ц м г ц з а э т э з ь ц ! э г т о ц э л г э ь ц к ц э з о г э ц з ! — г э ц и з ! г о э ц н з а г г ! э ц б з ы г л э ц а з ! з в ц ! э б г а ц з ц э л г з э к э о э н э ц э а э ! г в ц л г ю г з б г л э э е г г н э ц а з !.

СТРАДАЛ  МУЧИТЕЛЬНО   БАЛКОН. ОН БЫЛ   В   БАЛКОНИХУ   ВЛЮБЛЁН.

Зачеркни выделенные буквы и прочти стихотворение!
Слова друг от друга отделены восклицательным знаком.

description:
Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания.

Отыщите и подчеркните в нем слова.
 бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментрочягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршрофшуйгз

description:
Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания.

Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА     ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТАб) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ     ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА     КЛАТИМОРв) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА     ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА     ФИЛЛИТАДЕРРАг) ГРУММОПД

description:
Тест на объем внимания. «Запомни и расставь точки»

«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

description:
Тест на объем внимания. «Запомни и расставь точки»

Далее ребенку последовательно, на 1-2 с, показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 с.

alt: Оценка результатов: Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было…

description:
Оценка результатов:
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом:
□ 10 баллов — ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
□ 8~9 баллов — ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
□ 6~7 баллов — ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек..
□ 4~5 баллов — ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
□ 0~3 балла — ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий; 8~9 баллов — высокий; 6~7 баллов — средний; 4~5 баллов — низкий; 0~3 балла — очень низкий.

alt: Игра « пуговица» Играют два человека

description:
Игра « пуговица»

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.

description:
Развитие внимания

Посмотреть на незнакомую картинку в течение 3-4 сек.
Перечислить детали (предметы), которые запомнились.
Ключ:
запомнили менее 5 деталей — плохо;
запомнили от 5 до 9 деталей — хорошо;
запомнили более 9 деталей — отлично.

description:
Развитие внимания

Положите на стол семь различных предметов, накройте их чем-нибудь.
Снимите покрывало, сосчитайте медленно до десяти, снова накройте предметы и опишите предметы на бумаге как можно полнее.
Увеличивайте количество предметов.

alt: Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько дел одновременно)

description:
Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания(умения выполнять несколько дел одновременно).

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце занятия, и победители как-нибудь поощряются.В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается.

description:
Внутренняя позиция школьника

сознательная постановка и исполнение ребенком определенных намерений и целей. Работает волевой компонент, отвечающий за произвольность и саморегуляцию.
Важно, чтобы школьник не пасовал перед трудностями, не отказывался от достижения намеченной цели, если на пути к ее достижению встречаются препятствия.

alt: Школа – это не страшно! Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста и лучше чем родители уладить эту проблему никто…

description:
Школа – это не страшно!

Робость и неуверенность перед школой
возникает у большинства детей младшего школьного возраста и лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.

В конце четверти устройте с ним праздник.

Пусть школа для вашего ребёнка будет
дверью в сказку!

title: В помощь родителям первоклассников


file_name: Презентация к уроку учимся решать задачи.pptx

description:
Урок математики мы начинаем,
Еще одну тайну сегодня узнаем.
Не отвлекайся, внимателен будь,
За новыми знаниями отправимся в путь!

alt: Задачи на нахождение стоимости

description:
Задачи на нахождение стоимости

Задачи на нахождение количества

Задачи на нахождение скорости

Задачи на нахождение времени

Задачи на нахождение пройденного пути

Задачи на нахождение массы

Задачи на нахождение цены

alt: Тема урока: «Задачи на движение»

description: Тема урока: «Задачи на движение»

alt: Цель: закрепить способы решения задач на движение

alt: Задачи: 1.Повторить формулу пути 2

description:
Задачи:
1.Повторить формулу пути
2.Оформлять краткую запись задачи в таблицу (скорость, время, расстояние)
3.Работать в группе
4.Овечать на уроке (в группе, в паре)
5.Работать с текстом

description:
1. Руководитель группы – отвечает за всю работу в группе.
2.Секретарь – контролирует работу каждого участника, отвечает за план работы.
3. Советник – может обратиться за помощью к преподавателю или к участникам других групп.
4. Докладчик – отвечает за теоретический материал, представляет работу группы.
5. Оформитель – отвечает за оформление работы.

alt: С какой скоростью перемещается автомобиль? ? км/ч 3 ч 270 км 270:3=90 (км/ч)

alt: Оба варианта верны 1) 360 км : 4 ч = 90 км/ч 1) 12 ч : 4 ч = 3 (раза) 2) 90 км/ч •…

description:
Оба варианта верны

1) 360 км : 4 ч = 90 км/ч                                     1) 12 ч : 4 ч = 3 (раза)
2) 90 км/ч • 12 ч = 1080 км
3) 1080 км : 360 км = 3 (раза)

description:
За 4 часа поезд преодолел расстояние в 360 км.
С какой скоростью двигался поезд?

С какой скоростью двигался поезд?

360:4=90 км/ч

12:4=3 (раза)

description:
Первая группа прошла путь в 12 км за 2 часа. Вторая группа двигалась с такой же скоростью, но прошла свой путь за 3 часа. Какое расстояние прошла вторая группа?

1) 12:2=6 (км/ч)

2) 6*3=18 (км)

18 км прошла вторая группа.

description:
5 «+» – отметка «5»
3-4 «+» – отметка «4»
2 «+» – отметка «3»
0-1 «+» – отметка «2»

Задачи урока

Выполнение

Повторить формулу пути

Оформлять краткую запись  в таблицу (скорость, время, расстояние)

Работать в группе

Отвечать на уроке (в группе, в паре)

Работать с текстом

Моя отметка за урок

Оценочный лист учащегося

description:
На уроке все было понятно и у меня нет вопросов – зеленый цвет
Было не совсем все понятно и у меня остались вопросы – желтый цвет
Было все не понятно и я плохо понял тему урока – красный цвет

description: Домашнее задание: выполните в рабочей тетради №121,122. По желанию – №123

intro: Презентация к уроку с применением кейс-технологии "Учимся решать задачи"

tags: задачи на движение

tags: Кейс-технология

title: Презентация к уроку с применением кейс-технологии"Учимся решать задачи"


alt: Устранение дислексии по методике

description: Устранение дислексии по методике Рональда Дейвиса

description:
Рональд Д. Дейвис - инженер, бизнесмен и скульптор.
Разработал метод преодоления дислексии и  открыл
свою первую клинику по проблемам чтения.

В 1982 году Дейвис основал Центр коррекции дислексии
при Центре по исследованию проблем чтения в штате
Калифорния, США.

В 1985 году создал Международную организацию коррекции
дислексии по системе Дейвиса, в которой врачи и педагоги
всего мира обучаются его системе.

Его книга «Дар дислексии» переведена на 10 языков.

Методика Дейвиса дает успешный результат в 99% случаев ее применения.

description:
"Дислексия - продукт мысли и особый способ реагирования на ощущение спутанности сознания " Рональд Д.Дейвис

Ребенок, мыслящий образами, при встрече
с вербальными символами, испытывает
состояние дезориентации.

Таким образом, дислектики это люди,
находящиеся в состоянии дезориентации,
т.е. воспринимающие вербальные символы
в искаженном виде. В таком состоянии
тяжело, или невозможно писать и читать.

Дислектики думают скорее образами, чем словами или предложениями. Эта уникальная форма мышления в результате развивает у них многие способности.

alt: Особенности дислектиков: могут использовать способность мозга изменять и создавать ощущения; обладают хорошо развитым осознанием окружающего их мира; их воображение выше среднего уровня; мыслят больше визуально,…

description:
	 Особенности дислектиков:
 могут использовать способность мозга                                     изменять и создавать ощущения;
 обладают хорошо развитым                                                  осознанием окружающего их мира;
 их воображение выше среднего уровня;
 мыслят больше визуально, чем                                                     вербально;
 у них хорошо развита интуиция и                                                  способность трехмерного восприятия.

Эти способности могут привести к развитию интеллектуальности выше среднего уровня, а также исключительно творческих талантов.

alt: Знаменитые дислектики и дисграфики

description:
Знаменитые дислектики и дисграфики

Джордж Буш может сказать «шаготворческие» вместо «миротворческие» и путает слова «тактильное» и «тактическое» и может назвать «барьеры» «терьерами».

Леонардо Да Винчи писал и рисовал левой рукой. Оставил 7 тысяч страниц дневников, написанных зеркально. Нормально их можно прочитать, если подставить зеркало или перевернуть бумагу на просвет.

Ханс Кристиан Андерсен. Поначалу редакторы возвращали ему рукописи, даже не дочитав их до конца, и по Копенгагену долго ходили слухи о «потрясающе неграмотном авторе». В одной газете написали: «Человек, который так глумится над своим языком, не может быть писателем».

alt: Король Швеции Карл Густав никогда не пользуется заранее приготовленными речами не потому, что ему лень их готовить, а потому, что он просто не в состоянии…

description:
Король Швеции Карл Густав никогда не пользуется заранее приготовленными речами не потому, что ему лень их готовить, а потому, что он просто не в состоянии их написать.

Томас Алва Эдисон (1847 – 1931) - изобретатель. Плохо говорил, плохо писал и ничего не мог запомнить. Его признали совершенно неспособным к математике, и вышвырнули из школы в 12 лет. Если бы после этого он пал духом, то никогда не изобрел бы фонограф, первый звукозаписывающий прибор в мире!

Агата Кристи (1890-1976) «королева детектива», написала больше 80 книг. Маленькая Агата никак не могла научиться писать. Она делала столько ошибок и писала так медленно, что родители забрали ее из школы, и девочке пришлось продолжить обучение дома. До конца своей жизни Агата Кристи так и не научилась грамотно писать и делала множество орфографических ошибок.

Знаменитые дислектики и дисграфики

alt: На чем основывается лечение Дейвиса?

description:
	На чем основывается лечение Дейвиса?
Метод основывается на визуальном,
а не на вербальном мышлении.
Он состоит из трех основных этапов:
 научиться «контролировать» алфавит и языковые знаки, вылепливая их из пластилина;
 научится «контролировать» абстрактные слова, для которых у дислектика не существует образа;
 развивать навыки порядка и понимания во время чтения.
В чем смысл вылепливания слов из пластилина?
	Когда ребенок сам лепит буквы, они становятся осязаемыми, и тогда ему легче их представить. Он начинает видеть буквы, какие они есть, и его почерк становится лучше.

description:
   Суть методики:

 Помочь ребенку освоить наиболее
сложные для восприятия    двухмерные
печатные слова и символы и получить в
своем воображении их образное выражение.

Метод учит не только читать и
писать, но и организации навыков
и ответственности: он дает чувство
времени, порядка и длительности,
и способность сконцентрироваться.

alt: Физиологические основы методики

description:
Физиологические основы методики Дейвиса
Особая форма восприятия информации у дислектиков проявляется еще в младенчестве. Уже тогда его мозг способен на мысленное «достраивание» образа матери по одному виду ее руки или локтя.
Около 2-х лет автоматически и подсознательно использует функцию дезориентации для распознавания объектов в своем окружении как единственно верное решение.
3-5 лет не формируются навыки аналитического обоснования и логики. Узнает предметы не осознанно, как другие дети, а с помощью дезориентации.                                                                                5 лет в норме дети думают словами, дислектик – образами.
 6-7 лет печатные слова не вызывают в его мозгу образов слов. Возникает спутанность сознания.
 9 лет фрустрация достигает своего предела и дислектик обнаруживает полную неспособность к обучению. Использует механическое запоминание и ассоциации.                                           Остается первоначальный дар: видя объект или ситуацию, “просто знать” что это такое. Вырабатывается интуитивное понимание сути явлений. Развито воображение и изобретательность. Сориентирован визуально и кинестетически. Может думать на ходу и быстро реагировать. Все эти способности – большой дар, которого лишены многие люди!

alt: оценка способности восприятия; переключение; разрядка и проверка; точная настройка; координация; «освоение символов»; три шага к легкому чтению; освоение символов применительно к словам. Составляющие методики Дейвиса:

description:
Оценка способности восприятия - создание мысленных образов и умение видеть окружающий мир с помощью «умственного глаза».

Переключение - упражнение по визуализации: обеспечение контроля за перцепционными восприятиями. Обучение сознательному «включению» или «выключению» дезориентации.

Разрядка - отдых воображения при удерживании «умственного глаза» в точке  ориентации.
	    						Проверка - регулировка точки ориентации.
					 		Точная настройка - нахождение своей 							 				оптимальной точки ориентации.
					  		Координация - уточнение "право" и "лево".

							  Освоение символов - изготовление печатных 					 				    символов, не воспринимаемых как образы, в 					 				    трехмерном осязаемом изображении и 							 			    идентификация их с обычными печатными 						  			     буквами и цифрами..

description:
Три шага к легкому чтению.
Дислектик воспринимает слово не по частям, а как единое целое. И читать учится, глядя на целые слова и отгадывая, чем же является данное слово.
1 шаг – прочитать по буквам
Цели: - научить ребенка при чтении переводить взгляд слева направо; - помочь научиться узнавать группы букв как слова.

2 шаг - пробежать глазами, прочитать по буквам
Цель: продолжение процесса перемещения взгляда слева направо и узнавание слов.

3 шаг – пунктуация в образах
Цель: понимание читаемого материала.

description:
Освоение символов применительно к словам
Этапы:
 посмотреть слово в словаре;
 выяснить, как оно произноситься (транскрипция);
 прочитать первое определение вслух вместе с предложением, 				    приводимым в качестве примера;
 установить четкое понимание определения, обсудить его, составить              предложение или фразы, используя это слово с таким определением;
 сделать из пластилина модель концепции, описанной определением    	    (например, для изображения предлога «в» можно вылепить   				    изображение «вилка в розетке», либо сцену «дети играют в игру»);
 сделать из пластилина символ или буквы слова и убедиться в      			    правильности орфографии;
 создать мысленный образ того, что было создано;
 сказать вслух: «Это слово значит определение (Это высоко значит                больше нормальной высоты)»
 сказать вслух слову или символу: «Здесь говорится (слово)...»

description:
Области коррекции:
Плохой, неразборчивый почерк;
Дезориентация в пространстве, дезорганизация;
Трудности с восприятием информации;
Трудности в узнавании слов;
Непонимание того, что только что было прочитано;
Неуклюжесть или нарушение координации;
Слабость обработки зрительной информации;
Проблемы с установлением последовательности;
Математическая фобия;
Низкая самооценка, недовольство собой, отсутствие веры в свои силы;
Тенденция к разочарованию и слишком эмоциональному восприятию проверочных и диктантов;
Сложности с дисциплиной особенно с самодисциплиной;
Неспособность понимания числа при возможности хорошо владеть другими областями математики;
Невозможность сосредоточиться, большое количество ошибок из-за невнимательности;
Задержка в развитии способности читать, писать, запоминать орфографию;
Трудности поддерживать внимание при выполнении задания.

alt: Успешное применение методики Дэйвиса поможет правильно воспринимать и осваивать окружающий мир, позволит избежать несправедливых замечаний про медлительность и отсталость, даст мощный толчок в развитии скрытых…

description:
		Успешное применение методики Дэйвиса
 поможет правильно воспринимать                                                             и осваивать окружающий мир,
 позволит избежать                                                                                несправедливых замечаний                                                                       про медлительность и                                                                                отсталость,
 даст мощный толчок                                                                                в развитии скрытых                                                                                творческих способностей.

И тогда, когда-то неуверенный в себе человек сможет посмотреть на мир совсем иными глазами и почувствовать в себе огромные силы для того, чтобы творить.

title: Презентация "Устранение дислексии"


description:
12 апреля 1961 года Юрий Гагарин впервые
в мире совершил полет на космическом
корабле «Восток»

alt: ВАЛЕНТИНА ТЕРЕШКОВА – ПЕРВАЯ В

description:
ВАЛЕНТИНА ТЕРЕШКОВА – ПЕРВАЯ В МИРЕ ЖЕНЩИНА-КОСМОНАВТ
16 ИЮНЯ 1963 ГОДА НА КОСМИЧЕСКОМ КОРАБЛЕ «ВОСТОК-6»
 ОНА ОТПРАВИЛАСЬ В КОСМОС

alt: КОСМИЧЕСКИЙ КОРАБЛЬ «ВОСТОК»

description: КОСМИЧЕСКИЙ КОРАБЛЬ «ВОСТОК»

alt: КОСМИЧЕСКИЕ КОРАБЛИ «СОЮЗ» «БУРАН»

description:
КОСМИЧЕСКИЕ КОРАБЛИ

«СОЮЗ»

«БУРАН»

description:
19 августа 1960 г.собаки Белка и Стрелка,
а вместе с ними - 40 мышей, 2 крысы, различные мухи, растения и микроорганизмы 17 раз облетели
 вокруг Земли и приземлились.

СТРЕЛКА

БЕЛКА

alt: ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ

description: ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ

alt: ЛУНА – СПУТНИК ЗЕМЛИ

description: ЛУНА – СПУТНИК ЗЕМЛИ

alt: Созвездия Созвездие «Большая медведица»

description:
Созвездия

Созвездие «Большая медведица»

title: презентация "Космос"


file_name: Презентация проекта Знай и люби свой город.ppt

description:
Педагогический творческий проект «Знай и люби свой город»

Разработала
Старший воспитатель:
Наталья Владимировна Цыцулина

МБДОУ Детский сад №29 «Росинка»
г. Октябрьский РБ

description:
Паспорт проекта
Тип проект: информационный, познавательный.
Участники проекта:
все участники образовательного процесса.
Основные направления работы с детьми:
совместная деятельность взрослого и ребенка;
самостоятельная деятельность ребенка.
Срок реализации проекта: долгосрочный

Проблема:

Проведя беседы с воспитанниками диагностического характера и проанализировав перспективное планирование по реализаций регионального компонента выяснилось:
• при обследовании на начало учебного года выявлено – у воспитанников непрочные знания в области истории возникновения города Октябрьского;
•  слабые знания о профессиях своих родителей;
•  отсутствие знаний о семейных традициях.

description:
Мониторинг «Выявление знаний о городе, крае»

Мониторинг «Выявление знаний о профессиях своих родителей»

Мониторинг «Семейные традиции»

description:
Цели:
Расширять знания воспитанников об истории города Октябрьского.
Познакомить с трудом жителей города, с основными профессиями в нашем городе;
Познакомить с традициями, бытом горожан, уточнить представления о традициях внутри семьи;
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями нашей культуры, традициями.
Объединить усилия детского сада и семьи в вопросах воспитания, развития ребенка; предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания.

Дидактические задачи:

  Познакомить воспитанников с историей города, с явлениями, происходящими в окружающей среде, с достопримечательностями города через экскурсии; с рекой Ик, её расположением; расширить знания  о флоре и фауне города Октябрьского. Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, краю, умение видеть прекрасное,   гордиться им.
  Познакомить с трудом жителей города, с основными профессиями в нашем городе;
  Познакомить с традициями, бытом горожан, уточнить представления о традициях внутри семьи;

Повышать заинтересованность родителей в выполнении общего интересного дела; способствовать полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания), проявлению творческих способностей, создавать условия для реализации собственных идей.
 Знакомство воспитанников  с народными традициями и обычаями. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов.
 Развивать речь у воспитанников  через составление творческих рассказов по фотографиям.
  Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, краю, умение видеть прекрасное,   гордиться им.

description:
Прогнозируемые результаты:

 Воспитанники и родители знают историю  возникновения родного города, его достопримечательности. Имеют представления об исторических памятниках. Проявляют интерес к родному краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах.
 Воспитанники знают профессии своих родителей, где работают в нашем городе.
 Воспитанники и родители знают народные традиции и традиции своих семей и  стали активными участниками бесед, а не пассивными слушателями.
 Проявляют устойчивый интерес к явлениям общественной жизни, стремятся отразить полученные знания в полезной деятельности, проявляют самостоятельность, инициативу, взаимопомощь.

description:
Этапы проекта:
 I. Организационно-подготовительный
«Город Октябрьский глазами детей» (средняя группа):
 Создание информационной тематической базы;
 Анализ теоретических материалов;
 Проведение мониторинга «Выявление знаний о родном городе»;
Подбор пособий и литературы;
Создание предметно-развивающей среды;
 Составление тематического планирования мероприятий;
 Разработка цикла занятий по темам плана;
 Оформление стенда «Знай и люби свой город», выпуск рукотворной книги «Город Октябрьский глазами детей»
Сотрудничество с родителями;

alt: На улице Девонской В Парке Думы солдат

description:
На улице Девонской

  В Парке Думы солдат

alt: Знакомство с профессией — артист цирка

description:
  Знакомство с профессией — артист цирка

  Сюжетно — ролевая  игра «Магазин»

II. Практический этап «Все профессии важны, все профессии нужны».

description:
III. Заключительный этап
 «В каждом доме есть традиции»:

Где бы человек ни жил, он всегда вспоминает свою малую Родину, потому что это место остается в его сердце навсегда, как самое лучшее.


file_name: минутки.pptx

alt: Необходимость физкультминуток на занятиях «Веселый счет» с детьми дошкольного возраста

description:
Физкультминутка, как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий, достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста.

.

Физкультминутка это - кратковременное (в течение 1 – 2 минут) мероприятие, которое способствует укреплению организма ребёнка, повышает его работоспособность.

Что такое физкультминутка?

alt: Цель проведения физкультминутки — повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают…

description:
Цель проведения физкультминутки — повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки.

Основные задачи физкультминутки заключаются в:
снятии усталости и напряжения;
внесении эмоционального заряда;
совершенствовании общей моторики;
выработке четких координированных движений во взаимосвязи с речью.

description:
Виды физкультминуток

Физические упражнения для физкультминуток подбираются с учетом содержания занятия, особенностей возраста и физической подготовленности детей. Для детей 4 летнего возраста это 1-2 упражнения, для детей 5-6 лет это 3-4 упражнения. Упражнения выполняются сидя и стоя за столом, а также с выходом из-за стола.

Физкультминутки с предметами.

Без предметные физкультминутки:
двигательно-речевые;
подражательные;
физкультурно-спортивные;
танцевально-ритмические;
артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

description:
Значение физкультминуток

Для чего необходимо проводить физкультминутки на занятиях по «Весёлому счету»?

Снижения утомляемости детей;
 Снятия статического напряжения у детей дошкольного возраста;
Предупреждения и снятия усталости;
Укрепления здоровья детей дошкольного возраста;
Полноценного физического развития детей дошкольного возраста;

alt: В результате проведения физкультминуток активизируется мыслительная деятельность появляются положительные эмоции появляется устойчивый интерес к занятиям и общему образовательному процессу

description: Прежде всего, каждый педагог, работающий с дошкольниками, обязан помнить, что главное назначение физкультурных минут — активный отдых.

description:
Рекомендации по проведению физкультминуток

Перед знакомством с физкультминуткой необходимо обсудить ее содержание, отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить детей к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
Упражнения должны быть знакомы детям и просты по выполнению; они должны охватывать в основном крупные мышечные группы. Это упражнения, связанные с потягиванием, выпрямлением позвоночника. Иногда целесообразно включать ходьбу на месте, подскоки, приседания в быстром темпе. В отдельных случаях, например, если дети долго держали в руках карандаш или кисть, целесообразно включить упражнение для мышц кисти pyк : сгибание и разгибание, отведение и приведение, круговые движения в лучезапястном суставе; такие же движения пальцами рук.
 Выполнять упражнения следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой в форме физкультминутки.
Произносить тексты физкультминуток педагог должен максимально выразительно: то, повышая, то, понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.
При повторных проведениях физкультминутки дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало или окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.
Не ставьте перед детьми сразу несколько сложных задач (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен и невыполнимая задача может «отбить» интерес к физкультминутке.
Стимулируйте  детей, проговаривание вместе с педагогом, «не замечайте», если они по началу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.
Физкультминутки, также как и другие стихи и игры, побуждают детей к творчеству и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и показывать его творческие достижения другим детям, родителям.
Выбрав две или три физкультминутки, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся стихи и упражнения можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.
Никогда не принуждайте делать физкультминутку, если у ребенка нет на это желания. Попытайтесь понять, разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте физкультминутку, подобрав подобную.
Содержание физкультминутки надо варьировать в зависимости от характера и условий проведения конкретного занятия.
Если видите, что дети работают сосредоточенно, то проводить физкультминутку не следует, иначе можно рассеять их внимание, отвлечь от задания и потом вернуть детей к работе будет очень сложно.

description:
Чтоб расти и развиваться
Не по дням, а по часам,
Физкультминуткой заниматься,
Надо всем ребятам и учителям!

title: Неоходимость физкульт минутки на занятиях " Веселый счет" для детей 5-6 лет


file_name: Презентация-для-проведения-внеклассного-мероприятия_.pptx

alt: Преподаватель истории и обществознания:

description: Преподаватель истории и обществознания: Голубева О.В.

alt: Густоев Василий Михайлович

description:
Густоев  Василий  Михайлович

       Годы жизни
   25.12.1925-17.06.2007гг

Герой
Социалистического
 труда

alt: Родился в г.Миассе в многодетной семье

description:
Родился в г.Миассе в многодетной семье

  Василий Михайлович   с родителями ,братьям и сестрой.

 Василий Михайлович с женой ,сыном и дочерью.

description:
Без отрыва от производства с отличием  закончил  в 1966 г Автомеханический техникум.В1970 г возглавил Совет по работе наставников. По его предложению была открыта заводская школа наставников.

Начало трудовой деятельности

В 1940 году по окончании семилетки, работал в старательской артели. С 1942 года шлифовщик на автомоторном заводе.

alt: Участник Великой отечественной войны

description:
Участник  Великой отечественной войны

В 1943 призван в армию. Окончил военную школу связи. Воевал на 3-м Украинском фронте, участвовал в освобождении Румынии, Югославии, Венгрии, Австрии..

alt: Заводская школа наставников"

description: Заводская школа наставников"

description:
    В 1971году за «высокие трудовые достижения» награжден    Орденом Ленина
    В 1976 г за выдающиеся успехи присвоено звание
                 Героя Социалистического труда
с вручением медали «Серп и молот» и Орденом Ленина
.

Работа на Уральском автомобильном заводе

description:
Трудовая династия

Василий Михайлович ,его жена Зоя Ивановна ,сын Александр, дочь Ирина и зять долгие годы работали  на Автозаводе.

alt: В 2020 году на центральной улице

description: В 2020 году на центральной улице Миасса - проспекте Автозаводцев, была открыта мемориальная доска заслуженному Герою  Социалистического труда  Василию Михайловичу Густоеву.

title: Презентация для проведения внеклассного мероприятия "Герой Социалистического труда"