file_name: презентация разработки 2012.ppt

alt: Управление образования Администрации

description:
Управление образования Администрации  Навашинского района Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детско-юношеская спортивная школа»

Методическая  разработка  раздела  «Общая физическая подготовка»
дополнительной  образовательной программы
Тема: «Применение полосы препятствий, для развития скоростно-силовых качеств флорболистов».

Выполнил:
тренер - преподаватель МБОУ ДОД
«Детско-юношеская спортивная школа» г. Навашино
Монахов Валерий Александрович
кв. категория – высшая
стаж работы – 20 лет.

alt: цель

description: цель

alt: Физическая подготовка флорболиста – одна из основ достижения спортивных результатов

description:
Примерный годовой план-график распределения учебных часов для учебно-тренировочных групп второго года обучения по флорболу

Вид подготовки

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

Всего часов

Теоретическая подготовка

2

4

1

2

4

2

4

1

3

2

30

Общая физ.подготовка

6

22

8

17

20

12

8

6

8

7

130

Специальная подготовка

10

6

4

6

4

10

4

74

Техническая подготовка

14

12

20

16

13

12

16

15

14

18

16

182

Тактическая подготовка

10

4

7

8

9

4

3

4

7

8

12

88

Интегральная подготовка

4

2

5

6

4

2

3

4

2

42

Соревновательная подготовка

4

2

8

4

8

36

Восстановительные мероприятия

1

1

10

Инструкторская и судейская практика

2

2

4

2

Текущие и контрольные испытания

2

1

2

2

1

Медицинское обследование

3

3

3

3

12

Итого часов

52

624

alt: Этап подготовки спортсменов учебно-тренировочных групп охватывает довольно большой возрастной период от 12 до 16 лет и включает два этапа многолетней тренировки

alt: Отличительной особенностью этапа углубленной подготовки является то, что он совпадает по времени с завершением формирования тех функциональных систем юных спортсменов, которые обеспечивают:

alt: Общие признаки для спортсменов учебно-тренировочных групп

description: Полоса препятствий – является эффективным средством, комплексной  общефизической подготовки  спортсменов и методом закрепления техники двигательных действий. Тренировка с преодолением полосы препятствий проходят:

description: Последовательно преодолевая полосу препятствия, обучающиеся выполняют комплекс различных двигательных качеств, совершенствуют умения и навыки, воспитывают волю, находчивость, смелость и решительность.

alt: Действия преподавателя

description: Действия преподавателя

alt: Перед прохождением полосы препятствий преподавателю необходимо:

alt: Виды полосы препятствий

description: Виды полосы препятствий

alt: Методы преодоления полосы препятствий

description: Методы преодоления полосы препятствий

description: Метод строгого регламентированного упражнения - характеризует многократное выполнение действий (или частей) при строгой регламентации. Формы решений, величины нагрузки, её нарастание, чередование с отдыхом и т.д.

alt: Метод частично регламентированного упражнения (игровой и соревновательный) – данные методы, как правило используются на этапе совершенствования, когда ребята уже обладают достаточным объёмом знаний и умений…

description: Метод частично регламентированного упражнения (игровой и соревновательный) – данные методы, как правило используются на этапе совершенствования, когда ребята уже обладают достаточным объёмом знаний и умений и могут свободно выбирать действия для решения поставленных задач

alt: Лёгкоатлетическа я Примерный комплекс «Легкоатлетической»

description:
Лёгкоатлетическая

Примерный комплекс «Легкоатлетической» ПП:
1. Из и.п. упора лёжа лицом к полу по команде «Марш» «челночный» бег 3 р. по 5м.
2.Преодоление прыжками гимнастической скамейки (одной ногой) 8 прыжков.
3.Переноска гири 16кг. (преодолеть бегом отрезок 5м. туда и обратно).
4.Достать в прыжке баскетбольную сетку.
5.Ускорение «змейка» - 5м.
6.Преодоление прыжками 3-х стоек правым боком, 3-х стоек левым боком.
7.Бег спиной вперёд - 5м.
8.Достать в прыжке нижний край баскетбольного щита.
9.Бег - прыжок на 360 градусов - 3 раза по 2м.
10. Прыжки«по кочкам» с одной ноги на другую. «Кочки» - обручи расположены в                                                                                шахматном порядке на расстоянии 120-150см.
11.Ускорение - финиширование (линия старта является линией финиша).

description:
Гимнастическая

Примерный комплекс «Гимнастической» ПП:
1.С линии старта по команде «Марш!» на краю первого мата кувырок вперёд, стойка на голове держать 3 секунды, опускаясь встать и бегом перейти к следующему препятствию.
2.Оттолкнувшись от пола, встать на бревно и пройтись до конца, затем спрыгнут с него на пол. В случае падения с бревна, обучающийся возвращается в исходное положение и проходит снова. Даются две попытки.
3.Прохождение по брусьям в упоре на руках. Жерди брусьев в начальном положении ниже, чем в конечном. В4. случае ошибки (падения) возвратиться в и.п. Даются три попытки. Можно менять положение жердей.
4.С 4-6метров разбега опорный прыжок через козла, ноги врозь. Высота снаряда 125см. Даются две попытки.
5.Перепрыгнуть через препятствие (скамейки на высоте 90-100 см.)
6.Длинный кувырок через препятствие с 5-6 шагов разбега на мат.
7.Два раза подъёма переворотом силой на турнике или 4 раза подтягивание.
8.Бег по наклонной скамейке (высота наивысшей точки 160 см.) Прыжок на мат с конца скамейки.
9.Два кувырка вперёд на скамейке с матами, затем два кувырка назад. Если не выполнены один или два элемента, предоставляются две попытки.
10.Толчок гири 16 кг. 4 раза каждой рукой.
11.Бегом возвратиться к финишу (линия «Старта» является линией «Финиша»).

description:
Спортивная

Примерный комплекс «Спортивной» ПП:
1.С линии старта по команде «Марш» ведение мяча до стойки передача мяча назад партнёру расстояние 5м.

2.Прыжок с ударом головой подброшенного футбольного мяча (мяч вернуть партнёру).

3.Ведение мяча с последующим ударом в бортик и остановкой отскочившего мяча расстояние З м.

4.Бег «Змейка» с ускорением 5м.

 5.Ловля баскетбольного мяча с кувырком вперёд и передачей назад партнёру (на мате).

 6.Прыжки с разбега толчком одной и двух ног с доставанием высоко подвешенного мяча клюшкой

7.Ловля набивного мяча и бросок его двумя руками из-за головы расстояние 5м.

8.Ускорение 10м. два кувырка подряд.

9.Бросок  по воротам по катящемуся мячу.

10.Бегом возвратиться к финишу (линия финиша является линия старта)

description:
Комбинированнная

Примерный комплекс «Комбинированная» ПП.
1.Из и.п. стоя мяч в руках, с линии старта по команде «Марш» подбрасывание мяча над собой, кувырок вперёд, поймать мяч и вернуть его назад через спину.
2.Пробежать по гимнастическому бревну (гимнастической скамейке), сохраняя равновесие.
3.Прыжком запрыгнуть на канат и приземлиться на расстоянии трёх метров.
4.Преодоление пяти барьеров.
5.Приём мяча на грудь и передача его партнёру.
6.Бросок баскетбольного мяча в кольцо с трёх шагов разбега.
7.Преодоление наклонной лавочки (высота высокого края 150см), соскок на мат.
8.Ведение мяча змейкой и передача назад партнёру.
9.Ускорение до финиша (линия старта является линией финиша

description:
Методы измерения скоростно-силовых       качеств:

1. бег 30 м
2. прыжок в длину с места толчком двух ног
3. пятикратный прыжок
4. бег 7х50 м
5. тест Купера

alt: Заключение

description: Заключение

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

tags: полоса препятствий


file_name: Как возникали города.pptx

alt: Перед нами протекает времени река,

description:
Перед нами протекает времени река,Полноводна, глубока и широка.Время движется, меняется, течёт,К изученью нас истории влечёт.

Как возникали и строились города

урок  окружающего мира в 4 классе по программе «Начальная школа XXI века»

Учитель высшей категории МАОУ «Гимназия №3» г. Саратова
                                                      Трофименко Оксана Валерьевна

alt: Это что за богатырь Раздается ввысь и вширь

description:
Это что за богатырьРаздается ввысь и вширьИ всегда, во мгле ночей,Миллионы жжет огней?

в « Словаре русского языка» С.Ожегова.
 «город»  - произошло от слов городить, ограда, огораживать, огород, городище - место, где в древности стоял город.
  Город - это крупный населенный пункт, торговый, административный, промышленный центр».

description: Никто не знает, когда и где появился первый город. Основать его могло какое-нибудь кочевое племя охотников. Охотники нашли место, которое им понравилось настолько, что им захотелось на нем остаться. Это произошло примерно за 6000 лет до нашей эры, а то и раньше. Около 3000 лет до н.э. люди уже строили большие города и жили в них.

description: Как правило, каждое племя у славян имело один город, и только если оно было многолюдным и мощным, оно могло иметь и большее количество городов. Такими городами, например, у восточных славян в X в. были: у полян – Самбатас (Киев), у северян – Чернигога (Чернигов), у кривичей – Милиниска (Смоленск), у словен – Немогарда (Новгород) и др.

description: В доисторические времена человек обнаружил, что если приручать пойманных животных, то становится гораздо легче обеспечивать себя пищей. Людям не хотелось гоняться за животными по лесам каждый раз, когда они проголодаются. Люди также усвоили, что можно иметь гораздо больше плодов и злаков, если выращивать растения самим. Так и началось сельское хозяйство.

description: Но невозможно было одновременно кочевать все время и заниматься возделыванием земли. Приходилось оставаться на одном месте, чтобы собрать урожай. Нелегко было бы и гнать за собой скот. Когда племена стали оставаться на месте, возникли деревни и поселки.

description: От первых деревень не осталось ничего, поскольку они состояли из строений, сооруженных из шкур, дерева или глины. Со временем человек научился изготовлять долговечные материалы, и деревушки стали разрастаться и превращаться в города.

description:
В древнейшее время города у славян строились из земли и только позже стали строиться из камня и кирпича. Города носили названия по материалу постройки.
Белгороды - строились из камня и затем были выбелены.
Землин, т. е. «земляной», вроде Земун и Землин на территории Венгрии, были построены из земли.
Для постройки «белых городов» наиболее удобным местом были возвышенности и скалы, где под рукою имелось много камня; для постройки же «черных городов» – равнины, особенно болота, где строились на сваях «болотные города».

description: У славян было много врагов, и для защиты от них они строили крепости. Сначала выбирали  подходящее место для крепости, где сама природа бы помогала защититься от врагов. Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки: если нагрянут враги их можно увидеть издалека. Кроме того река с трёх сторон надёжно защищала крепость. Со стороны незащищённой  от реки, выкапывали ров (широкую и глубокую канаву), заполняли её водой. Получался рукотворный остров. На нём и строили славяне свои дома.

description:
Славяне жили в поселениях, окружённых крепкими бревенчатыми стенами и глубокими широкими рвами. Такие огороженные посёлки были надёжными убежищами от нападений врагов и диких зверей.
  Такие посёлки - крепости со временем стали называть городами, от слов «городить», « огораживать».

description: Центр древнего русского города был обычно укреплен и назывался   кремлём. Внутри располагались княжеский дворец и дома знати, возвышалась главная городская церковь.

description:
.

За пределами кремля был посад -место, где жили ремесленники, купцы и другой городской люд. Шумно и оживлённо было на главной  торговой площади.

alt: Московский Кремль в XVII столетия

description: Московский Кремль в XVII столетия.

description:
Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи.
Профессия купца известна ещё в Древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах, где происходил наибольший товарообмен

alt: Реме́сленник , реме́сленница — лицо (мастер или подмастерье), обладающее определёнными навыками (ремеслом), производящее на продажу и на заказ изделия ручной работы — конечные продукты труда,…

description: Реме́сленник, реме́сленница — лицо (мастер или подмастерье), обладающее определёнными навыками (ремеслом), производящее на продажу и на заказ изделия ручной работы — конечные продукты труда, созданные кустарным способом с применением собственных средств производства, в том числе относящихся к изделиям народных промыслов.

description:
"Молодой город", как вначале он именовался в исторических документах, был призван вести наблюдение за передвижениями кочевников и уничтожать их "воровские шайки", пытающиеся пересечь юго-восточную границу Русского государства, а также охранять царские суда, ходившие в Астрахань и обратно.

Саратов
Официальной датой его возникновения считается 1590 год

description: Строился он как город-крепость, а название ему дала Соколовая гора, возвышавшаяся над окружающей местностью и служившая прекрасным ориентиром всем судам, идущим по Волге. Татары называли её Жёлтой горой; от татарских слов "сары" (жёлтый) и "тау" (гора), произошло слово "Саратов". Первая деревянная правобережная крепость сгорела в 1613 году, после чего город был отстроен уже на левом берегу в устье реки Саратовки.

description: Построен по проекту Алексея Салько в 1888 году в память 900-летней годовщины крещения Руси на добровольные средства саратовских жителей всех сословий. Освящение состоялось 16 июля 1889 года. Собор был освящен Павлом, епископом саратовским и царицынским. При высоте в 77 метров храм был одним из самых высоких в стране. В июне 1893 года при церкви был открыт приход и определён штат. В 1930-е гг. храм был снесён, на его месте выстроен стадион.

description: В 1871 году Саратов, во второй раз, посетил русский император Александр II. К его визиту на Большой Сергиевской улице в пересечении с Никольской улицей были выстроены так называемые «Царские ворота», более известные под названием «Триумфальные ворота». Именно через них должен был войти в Саратов император Александр II.

alt: Памятники природы, культуры, истории

description:
Памятники природы, культуры, истории Саратова

Памятник первой учительнице

Бронзовая композиция была одной из четырех фигур, окружавших пьедестал памятника Александру II. Склонившиеся над книжкой учительница с девочкой должны были олицетворять развитие народного образования в России. Выполнена композиция была по проекту московского скульптора С.М. Волнухина. В 1918 году памятника императору Александру II не стало. С массивной фигурой самодержца Всея Руси ушли в небытие и три из четырех фигур у пьедестала.

До 1996 года композиция простояла у детского корпуса в клиническом городке 3-й Советской больницы. А затем волею истории превратилась в самостоятельный памятник "Первой учительнице", который является первым и пока единственным памятником учителям в России.

description:
Ворота Никольской церкви

Арка святых врат Владимирской Никольской церкви – это почти все что осталось от величественного Крестовоздвиженского монастыря, стоявшем на этом месте.
Впервые упоминание о монастыре относится к 1680 году. В июне 1722 года проездом в Астрахань Саратов посетил Петр I. Так как главный Троицкий собор был на ремонте, царь был на литургии и молебне в монастырской Крестовоздвиженской церкви.

description:
Крестовоздвиженской женский монастырь

1680 г.

description:
Свято-Троицкий кафедральный собор, (полное название — Собор во имя Живоначальной Троицы) — православный собор на Музейной площади в Волжском районе города Саратова

Впервые в документах Троицкий собор в левобережном Саратове упоминается под 1621 годом. Можно предположить, что Троицкий собор второго (левобережного) Саратова был заложен одновременно с крепостью в 1615 году. После переноса Саратова в 1674 г. на правый берег Волги на единственной площади нового города по благословению митрополита Парфения

Полностью собор был достроен не ранее 1701 и не позднее 1710 гг.

alt: К концу первой половины между Горной и

description:
К концу первой половины между Горной и Соколовой улицами появился молитвенный дом. В 1844 году на месте этого дома на пожертвования была построена деревянная церковь во имя Сошествия Святого Духа.

В 1855 году у почетного гражданина Саратова купца первой гильдии Петра Федоровича Тюльпина скончался 27-летний сын — титулярный советник Николай Петрович Тюльпин. В память о безвременно ушедшем сыне супруги Тюльпины решили на месте деревянной Духосошественской церкви построить каменный трехпрестольный храм, причем один престол должен был быть в честь небесного покровителя их сына — Николая Чудотворца.

description: Саратовский цирк им. братьев Никитиных, основанный в 1876 году известными в России цирковыми артистами братьями Никитиными, является первым стационарным русским цирком В 1951 году именно в Саратовском цирке свой творческий путь начал «солнечный клоун» — Олег Попов.

alt: Саратовская консерватория, Основана как

description:
Саратовская консерватория, Основана как Саратовская Императорского Русского музыкального общества Алексеевская консерватория и названа в честь наследника престола — цесаревича Алексея.

Псевдоготическое здание консерватории было возведено в 1902 году на участке, выделенном на углу Немецкой и Никольской улиц хлопотами княгини Мещерской, по проекту городского архитектора Александра Ягна (1848-1922) для размещения музыкального училища.

description:
Саратовский художественный музей
один из наиболее значительных художественных музеев в провинции России.
Музей был открыт в 1885 году и был первым общедоступным художественным музеем в Российской империи. Основой экспозиции стали дары художника А. П. Боголюбова, внука А. Н. Радищева. Создание музея для Алексея Петровича Боголюбова стало делом всей жизни, потребовавшим немало сил и средств.

alt: Дуб-великан на Кумысной поляне

description:
Дуб-великан на Кумысной поляне

Возраст составляет приблизительно 200 лет. Высота дуба-великана 30 метров. Ствол обхватом 2,5 метра покрыт грубой, испещренной глубокими трещинами корой. Ветвление дерева начинается на высоте около 3,5 метра.

title: Презентация к уроку окружающего мира 4 класс "Как возникали города"


file_name: 1МТеңдік және теңсіздік_Әріпті өрнек_ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Әріпті өрнек Әріпті өрнектерді құрастырып үйренеміз. Әріпті өрнектерді әртүрлі оқуға жаттығамыз

description:
Таңғы шеңбер

Қайырлы таң достым,
Қайырлы күн болсын!
Аптаның әр күні ,
Сәттілікке толсын!

alt: 5-х «5 минус икс» «5 санынан х-ті азайтамыз» «Азайғыш – 5, азайтқыш – х»

alt: Саша 1 минутта 10 өрнек шығарды

description:
Өрнек құр

Саша 1 минутта 10 өрнек шығарды.  Лена  х өрнек шығарды.Барлығы неше өрнек шығарылды?


file_name: Менделеев.pptx

alt: Презентация по истории На тему: «

description:
Презентация по истории
На тему: « Биография Д.И.Менделеева»

alt: План. Введение. Юные годы. Брак

description:
План.

Введение.
Юные годы.
Брак.
Периодический закон химических элементов.
 Достижения.
Заключение.

description:
Введение.

Дмитрий Иванович Менделеев (1834-1907) – русский ученый-энциклопедист. В 1869 г. открыл периодический закон химических элементов — один из основных законов естествознания.
 Он оставил свыше 500 печатных трудов, среди которых классические «Основы химии» — первое стройное изложение неорганической химии. Также Д.И. Менделеев является автором фундаментальных исследований по физике, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, сельскому хозяйству, экономике, народному просвещению, тесно связанных с потребностями экономического развития России. Организатор и первый директор Главной палаты мер и весов.

description:
Юные годы.

 Дмитрий Иванович Менделеев родился 8 февраля 1834 г. в Тобольске в семье Ивана Павловича Менделеева, в то время занимавшего должность директора Тобольской гимназии и училищ Тобольского округа. Дмитрий был в семье последним, семнадцатым ребёнком. В 1841-1849 гг. учился в Тобольской гимназии. Высшее образование Менделеев получил на отделении естественных наук физико-математического факультета Главного педагогического института в Петербурге, курс которого окончил в 1855 г. с золотой медалью. В 1856 г. в Петербургском университете защитил в магистерскую диссертацию и с 1857 г. в качестве доцента читал там же курс органической химии. В 1861 г. опубликовал учебник «Органическая химия», удостоенный Петербургской Академией Наук Демидовской премии.

alt: Брак . В 1862 г. Менделеев женился на падчерице

description:
Брак.

В 1862 г. Менделеев женился на падчерице Петра Павловича Ершова Феозвой Никитичной Лещевой. В этом браке у него родилось трое детей, но одна дочь умерла в младенчестве. В 1865 г. ученый приобрел имение Боблово в Московской губернии, где занимался агрохимией и сельским хозяйством. В 1864-1866 гг. Д.И. Менделеев был профессором Петербургского технологического института. В 1865 г. защитил докторскую диссертацию «О соединении спирта с водой» и тогда же был утверждён профессором Петербургского университета.
В конце 1870-х гг. Дмитрий Менделеев страстно влюбился в Анну Ивановну Попову. Во втором браке у Д. И. Менделеева родилось четверо детей.

description:
Периодический закон химических элементов.

Открытие Менделеевым периодического закона датируется 1 марта 1869 г., когда он составил таблицу, озаглавленную «Опыт системы элементов, основанной на их атомном весе и химическом сходстве». Он составил несколько вариантов периодической системы и на её основе исправил атомные веса некоторых известных элементов, предсказал существование и свойства ещё неизвестных элементов. Периодическая система явилась своего рода путеводной картой при изучении неорганической химии и в исследовательской работе в этой области. В 1868 г. Менделеев стал одним из организаторов Русского химического общества

alt: Достижения. При его участии, в 1890 г

description:
Достижения.

При его участии, в 1890 г. создается проект нового таможенного тарифа, в котором последовательно проводится покровительственная система, а в 1891 г. выходит в свет замечательная книга: «Толковый тариф», представляющая комментарий к этому проекту и вместе с тем глубоко продуманный обзор промышленности, с указанием на ее нужды и будущие перспективы.
В 1891 году Морское и военное министерство поручают Менделееву разработку вопроса о бездымном порохе, и он (после заграничной командировки) в 1892 г. блестящим образом выполняет эту задачу. Предложенный им «пироколлодий» оказался превосходным типом бездымного пороха, притом универсальным и легко приспособляемым ко всякому огнестрельному оружию. С 1891 г. Менделеев принимает деятельное участие в «Энциклопедическом словаре», в качестве редактора химико-технического и фабрично-заводского отдела и автора многих статей служащих украшением этого издания. В 1900-1902 гг. Дмитрий Менделеев редактирует «Библиотеку промышленности», где ему принадлежит выпуск «Учение о промышленности». С 1904 г. стали выходить «Заветные мысли» - историко-философский и социально-экономический трактат Менделеева, в котором содержится как бы его завещание потомству, итоги пережитого и передуманного по различным вопросам, касающимся экономической, государственной и общественной жизни России.

description:
Заключение.

Дмитрий Иванович Менделеев умер 20 января 1907 г. от воспаления легких. Его похороны, принятые на счет государства, были настоящим национальным трауром. Отделение химии Русского Физико-Химического Общества учредило в честь Менделеева две премии за лучшие работы по химии. Библиотека Менделеева, вместе с обстановкой его кабинета, приобретена Петроградским университетом и хранится в особом помещении, когда-то составлявшем часть его квартиры.
В честь Д. И. Менделеева у нас в стране учреждена премия и Золотая медаль за выдающиеся работы по химии, а в 1964 году имя Д. И. Менделеева было занесено на доску почета Бриджпортского университета в США наряду с именами Эвклида, Архимеда, Коперника, Галилея, Ньютона. Имя Д. И. Менделеева присвоено Всесоюзному химическому обществу, его имя носит Российский химико-технологический университет. В честь великого ученого назван сто первый химический элемент Md (менделевий). И не случайно современный ученый С. Капица считает Д. И. Менделеева – именем России. Этим именем Россия и мы, молодое поколение, действительно можем гордиться потому, что каждый прожитый день, каждое свершение ученого Менделеева подтверждение его собственной мысли: «вся суть жизни в делах»

description: Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева.

alt: Золотая медаль в честь Д.И.Менделеева

description: Золотая медаль в честь Д.И.Менделеева.

история

group: Дисциплины

title: Биография Д.И.Менделеева


file_name: 46 Passive. 8 class.pptx

alt: Passive. 8 class

description: Passive. 8 class

title: 46 Passive. 8 class


file_name: урок ться и тся.pptx

alt: Урок русского языка в 4 «Е» классе

description:
/

Урок русского языка в 4 «Е» классе

alt: Продолжите фразу «Если мы будем хорошо знать язык, то сможем …» …лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Словарь

   Адрес_ват_, б_седовать, волноват_ся, гор_вать, инт_ресоват_ся, тревожит_ся.

alt: Молодица идёт по водицу, Что б царица могла напиться

description: Молодица идёт по водицу,Что б царица могла напиться.А царица всё молоди(т…ся.)Не годится ей молоди(т…ся)!

alt: Проверка Молодица, молодится, молодиться

description:
Тема:

«Правописание глаголов с -тся   и -ться».
Цель:
научиться правильно писать глаголы, оканчивающиеся на  –тся   и   -ться

description:
1 уровень. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
2 уровень. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 уровень. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.

description:
Проверка

1 уровень – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.
    Друзья(что делают?) познаются в беде.Трус своей тени(что делает?) боится.Не стыдно не  знать, стыдно(что делать?) не  учиться. За всё (что делать?) браться  – ничего не сделать.

description:
Проверка

    2  уровень - Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
    Кто на уроке старается, у того всё получается.
    Если не будешь стремиться, нечем будет гордиться!

description:
Проверка

    3 уровень - Спишите и подберите глаголы, оканчивающиеся на ся. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
    Проявлять стремление – стремиться
    Они испытывают  волнение -  волнуются
    Допускать ошибки - ошибаться
   Испытывать радость -   радоваться

alt: Задание: записать, выделить окончания

description:
Задание: записать, выделить окончания

     Двигат_ся, смотрит_ся, разговорит_ся, пробежат_ся, приближает_ся, прогулят_ся, разболет_ся, крутит_ся, прислушат_ся

alt: Рефлексия Оцените свою работу: 0 5 10

description:
Рефлексия

Оцените свою работу:
 0                         5                             10
Я понял(а) тему урока
Я правильно выполнил(а) задание
 0                         5                             10

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку по русскому языку "Глаголы на -ться и -тся"


file_name: Взаимосвязь психолога и дефектолога.pptx

description:
Взаимодействие учителя-дефектолога  и педагога-психолога в комплексной работе  с детьми ОВЗ

Подготовили:педагог-психологЛинник Татьяна Емельяновна
Учитель-дефектолог
Петрова Ольга Ивановна

description:
Л.С.Выготский

«Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений»
Выготский Лев Семёнович (1896-1934) — советский психолог, создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций.

alt: меньший объём запоминания и воспроизведения материала, неустойчивость внимания, быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов, снижение уровня обобщения и осмысления действительности; речевые нарушения нарушение эмоционально-волевой сферы (повышенная…

description:
меньший объём запоминания и воспроизведения материала,
неустойчивость внимания,
быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов,
снижение уровня обобщения и осмысления действительности;
речевые нарушения
нарушение эмоционально-волевой сферы (повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность), замкнутость, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения.

Характеристика  детей  с ОВЗ

alt: Диагностика

description: Диагностика

alt: Принципы взаимодействия: Системность

description:
Принципы взаимодействия:

Системность
Комплексность
Соответствие возрастным индивидуальным   возможностям
Личностно-ориентированный подход

description:
Основное содержание

Результат

Психолого – педагогическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ.
Заполнение индивидуальных карт развития ребенка, разработка маршрутов
Организация и проведение психолого – медико – педагогического консилиумов.
Информирование о результатах диагностики, настрой родителей и педагогов на эффективную коррекционную работу с детьми
Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах.

Корректировка индивидуальных и групповых программ.

Создание индивидуальных коррекционных программ помощи ребенку с  ОВЗ.
Разработка программ групповой (подгрупповой) работы с детьми.
Проектирование взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.
Повышение компетентности у родителей и педагогов по вопросам речевого и психологического развития детей.
Устранение у детей отклонений в речевом и психологическом развитии.
Определение эффективности коррекционной работы

alt: Задачи работы учителя-логопеда

description:
Задачи работы учителя-логопеда

Задачи работы педагога-психолога

Обследование воспитанников и выявление среди них детей, нуждающихся и коррекционной  помощи и  осуществление коррекционной работы
Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды .
Развитие мелкой моторики.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Обогащение словарного запаса .

Создание среды психологической поддержки детям с ОВЗ.
Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки.
Совершенствование мелкой моторики.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Развитие зрительно-моторной координации.
Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств.
Активизация отработанной лексики.
Снятие тревожности у детей при негативном настрое на учебный процесс.
Обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
Повышение психологической культуры родителей и педагогов.

description:
Коррекционный маршрут

обсуждается  и принимается на оперативном совещании образовательного учреждения, подписывается всеми специалистами, принимающими участие в его разработке, с ним знакомятся родители воспитанников.
 разрабатывается на  квартал, после чего вносятся коррективы с учетом динамики развития ребенка.
итоговом заседании ПМП(К) подводятся итоги работы и оценивается эффективность проводимой в течение года коррекционно-образовательной работы.

Благодаря коррекционным маршрутам все участники коррекционного процесса имеют возможность осуществлять комплексный подход в воспитании и образовании детей с ОВЗ.

alt: Коррекционные занятия Задачи коррекционной работы, проводимой дефектологом и психологом тесно взаимосвязаны и решаются в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию психической деятельности ребенка

alt: Формирование тактильных ощущений

description:
Формирование тактильных ощущений
Самомассаж лицевых мышц
Развитие мимической мускулатуры
Подвижные игры с детьми с детьми с дефицитом внимания
Игры для формирование высших психических функций на дефектологических занятиях
Песочная терапия на психологических занятиях  с детьми с
 нарушениями эмоционально-волевой сферы
Иры для расширения словарного запаса на занятиях
с педагогом-психологом
Игры для снятия мышечного напряжения
Игры для развития мелкой моторики и
словарного запаса
Развитие мелкой и общей  моторики

description:
Взаимодействие психолога и дефектолога способствует:

 эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей,

формированию  их психических познавательных процессов,

Повышению профессиональной компетентности  педагогов и родителей в области коррекционной педагогики.

Вывод:


description:
ТЕМА

СССР
В 1953-1985 гг.

Пособие по подготовке к ЕГЭ по истории
Рассматриваемые темы соответствуют кодификатору ЕГЭ по истории 2010 г.
Автор: Бочаров А.Ю., учитель истории и обществознания МОУ «Новичихинская СОШ»  с. Новичиха, Алтайского края

alt: КОНСПЕКТЫ СССР в 1953-1965 гг. 1

description:
КОНСПЕКТЫ

СССР в 1953-1965 гг.
1. Внутренняя политика в середине 1953-1964 гг.

Период 1953–1964 гг. называют «оттепелью» (автор термина – И. Эринбург)
Условно три периода:
март 1953 – февраль 1956: начало преобразований;
с XX съезда (1956 г.) – наиболее решительные меры по десталинизации;
первая половина 60-х гг. – усиление консервативных тенденций и колебаний в политике

alt: КОНСПЕКТЫ После Сталина: начало перемен

description:
КОНСПЕКТЫ

После Сталина: начало перемен

После смерти Сталина наступила историческая полоса выбора, время преобразований. Важнейший процесс – распределение властных полномочий в верхах. Председателем Совета Министров стал Маленков, Берия возглавил объединенное МВД. В руководстве партии обходились без первого секретаря, но наибольшее влияние имел Хрущев.

В июне 1953 г. Берия был арестован и затем уничтожен. В сентябре 1953 г. на Пленуме ЦК Хрущев был избран Первым секретарем ЦК КПСС. В 1955 г. – снятие Маленкова с поста предсовмина (до 1958 г. им был Булганин). 1953 г. – снижение налогов. В 1954 г. решение о присвоении целинных и залежных земель.

Ликвидированы чрезвычайные внесудебные органы ("тройки", "особые совещания"). Реабилитация репрессированных из числа номенклатуры. Повышается политическая активность народа (крупные выступления узников ГУЛАГа).

description:
КОНСПЕКТЫ

XX съезд и противоречия "десталинизации"

Разоблачение Сталина. XX съезд КПСС (февраль1956г.) – развенчан миф о "непогрешимости" Сталина. 30 июня 1956 г. – постановление ЦК КПСС "О культе личности и его последствиях": все сводилось к личным недостаткам Сталина.

После XX съезда рост общественной активности различных групп населения. Возникают кружки студенческой молодежи, затем были подвергнуты репрессиям.

В конце 1956 г. – антисталиниская революции в Венгрии. В июне 1957 г. Хрущев победил в столкновении с "антипартийной группой". С 1958 г. он стал предсовмином.

alt: КОНСПЕКТЫ Противоречия экономической политики

description:
КОНСПЕКТЫ

Противоречия экономической политики Хрущева

В 1957 г. введение совнархозов. Успехи в военной сфере (1957: межконтинентальная баллистическая ракета и спутник, 1961 – Гагарин). 1955 г. – пленум об ускорении НТП (научно-технический прогресс), начало 60-х гг. – создание отраслевых госкомитетов.
Еще сложнее в сельском хозяйстве. Со второй половины – внедрение кукурузы, пропашной системы. В то же время – уменьшение финансирования и зажим ЛПХ (личные подсобные хозяйства). В результате – упадок сельского хозяйства. За семилетку (1959–1965) рост на 14% вместо 70% по плану. С 1963 г. – закупки продовольствия в США.

Социальная политика Хрущева. Была повышена заработная плата, пенсии, сокращена рабочая неделя, массовое жилищное строительство. Ухудшилось продовольственное снабжение. В 1962 г. были повышены цены на мясо.

alt: КОНСПЕКТЫ Контрасты "оттепели" и ее финал

description:
КОНСПЕКТЫ

Контрасты "оттепели" и ее финал

В 1961 г. XXII съезд КПСС, принявший новую программу партии, дал новый импульс критике культа Сталина, выдвинута идея построения в течение 20 лет "основ коммунистического общества".

Расширяется свобода (повесть А.И.Солженицына «Один день из жизни Ивана Денисовича»), но при этом – прессинг в отношении свободомыслящих (Пастернак, в 1964 г. – процесс над И. Бродским).

1962 г. – разделение обкомов. 1964 – подготовка новой Конституции. В октябре 1964 г. Хрущев был снят со своих постов в результате заговора.

Оценки "оттепели" и Хрущева:

крупный реформатор, предшественник "перестройки"
безответственный деятель, ослабивший страну

alt: КОНСПЕКТЫ 2. Внешняя политика в 1953-1964 гг

description:
КОНСПЕКТЫ

2. Внешняя политика в 1953-1964 гг.
Смягчение международной напряженности после Сталина

Отношения с союзниками. После смерти Сталина советская внешняя политика смягчается по всем направлениям. Нормализация отношений с Югославией. В 1955 г. создание военно-политического блока стран Восточной Европы (кроме Югославии) – Варшавского пакта (ОВД – Организация Варшавского Договора)

Продолжение политики диктата (в Венгрии в 1956г). Ухудшение отношений с Китаем в конце 50-х гг., а в 60-х гг. – разрыв и резкая конфронтация.

С середины 50-х гг. – сближение со странами, освободившимися от колониализма. Огромная помощь Египту и его лидеру Насеру (Асуанская плотина). Июль 1953 г. – достигнуто перемирие в Корее. Июль 1954 г. – Женевская конференция и прекращение конфликта в Индокитае. В 1955 г. – встреча лидеров четырех держав – Хрущева, Эйзенхауэра, Идена и Фора.

Острая проблема – германский вопрос. Препятствие для нормализации отношений с ФРГ – вопрос о судьбе части немецких военнопленных, осужденных в СССР за военные преступления. Вопрос был урегулирован во время визита канцлера ФРГ Аденауэра в 1955 г. – установлены дипломатические отношения.

В 1955 г. СССР совместно с другими великими державами подписал договор о восстановлении независимой, демократической Австрии.

alt: КОНСПЕКТЫ Противоречия внешней политики

description:
КОНСПЕКТЫ

Противоречия внешней политики Хрущева

Позитивные шаги. В 50-60 гг. – крупные меры по улучшению отношений с Западом. Поездка Хрущева в США в 1959 г. Прорвана стена взаимного непонимания и предубеждений. Второй визит – в 1960 г., выступление в ООН за освобождение всех колоний, знаменитый эпизод с ботинком 1961 г. – встреча в Вене с Д.Кеннеди, взаимное признание примерного равенства (паритета) военных сил и неизбежности мирного сосуществования двух систем.

Кульминация внешнеполитической "оттепели" — Международный договор о запрещении испытаний атомного оружия в атмосфере, в космосе и под водой, подписанного в 1963 г.

Внешняя политика коммунистического режима во многом определялась традициями прошлого, курсом на конфронтацию с "империализмом", упованиями на "победу коммунизма во всем мире". Наиболее ярко это проявилось в Карибском кризисе 1962 г., когда Советский режим, воспользовавшись победой Кубинской революции под руководством Фиделя Кастро, разместил на "острове свободы" свои ракеты. Внешняя политика периода "оттепели" носила противоречивый характер.

alt: КОНСПЕКТЫ СССР в 1965-1985 гг.

description:
КОНСПЕКТЫ

СССР в 1965-1985 гг.
Особенности периода и его этапы

Двадцатилетие от Хрущева до Горбачева — период "застоя".

Условно три периода:

вторая половина 60-х гг. – попытки реформ
первая половина 70-х гг. – победа консервативных тенденций, но еще относительно стабильное состояние экономики
со второй половины 70-х гг. – явный упадок экономики, всеобщий развал.
В первые годы после смещения Хрущева политика нового руководства отличалась противоречивыми тенденциями: прослеживалось стремление к свертыванию демократических преобразований (начало восхваления Сталина, в 1966 г. – процесс над Даниэлем и Синявским), состояние экономики требовало проведения хотя бы минимума назревших преобразований. Перелом с 1968 г. – после интервенции в Чехословакию – усиление консервативных тенденций, все больший отказ от реформ. На XXIV съезде (1971 г.) провозглашено вступление СССР в стадию "развитого социализма". Это стало официальной идеологией "застоя"

alt: КОНСПЕКТЫ 1. Внутренняя политика в 1965-1985 гг

description:
КОНСПЕКТЫ

1. Внутренняя политика в 1965-1985 гг.
Социально–экономическое развитие

Сентябрь 1965 г. — начало экономической реформы в промышленности ("косыгинская реформа"). Сущность – расширение самостоятельности предприятий, переход от показателя валовой продукции к реализованной продукции. Восьмая пятилетка (1966–1970) оказалась самой удачной за все советские годы.

По мере нарастания консервативных тенденций реформа сворачивается. Вновь основным в управлении экономикой становятся сверхцентрализация, мелочная регламентация, диктат. В результате темпы экономического роста все более падают, нарастает застой. Уже в десятой пятилетке (1976–1980) – план по промышленности выполнен лишь наполовину и это при условии, что промышленность всегда имела приоритет. СССР все больше отстает в НТП, особенно в электронике – даже в военной сфере, куда бросались основные средства. К середине 80–х гг. в США использовалось около 800 тыс. ЭВМ, а в СССР–50 тыс.
В марте 1965 г. объявлена реформа: расширялась самостоятельность колхозов и совхозов, усиливалось финансирование. При Брежневе в сельское хозяйство было вложено средств больше, чем за все прошлые годы советской власти. Но затем – отказ от реформы, возвращение к диктату. Огромные средства использовались нерационально. В начале 80-х гг. – резкое ухудшение продовольственного снабжения, введение талонов.

При Брежневе значительный рост денежных доходов – повышение зарплаты, пенсии колхозникам. Многие люди получили квартиры, купили холодильники, стиральные машины, телевизоры и т.д. сложился определенный средний стандарт уровня жизни. Но доходы росли быстрее, чем производство, усиливался дефицит как выражение инфляции. Кругом очереди, главная проблема – "достать". Обобщающим показателем деградации экономической системы явилось снижение продолжительности жизни населения, – по этому показателю к середине 80–х гг. страна оказалась отброшенной на 50–е место в мире, отстав даже от многих развивающихся стран.

alt: КОНСПЕКТЫ Политическая и духовная жизнь общества

description:
КОНСПЕКТЫ

Политическая и духовная жизнь общества

Политическое развитие общества в брежневский период — заметное расхождение между официальной мифологией и реальными процессами. На словах провозглашаются задачи "развития социалистической демократии". В 1977 г. разворачивается шумная пропагандистская кампания в связи со "всенародным обсуждением" и принятием новой Конституции СССР.

Реально политическая жизнь — нарастание консервативных тенденций, усиление всевластия бюрократии, административного диктата, подавлением всех инакомыслящих. Стабильность положения правящего слоя, достигнутая в результате прекращения массовых репрессий и перемещений, превращается в практическую несменяемость, распространяется "геронтократия".

Наиболее яркое выражение деградации режима – культ Брежнева. Подавление инакомыслящих. Подавление инакомыслящих еще в большей мере усиливало застойные тенденции.

description:
КОНСПЕКТЫ

2. Внешняя политика СССР в 1965–1985 гг.

Три этапа внешней политики:

вторая половина 60-х гг. – определенное обострение конфронтации, прежде всего в связи с войной во Вьетнаме
первая половина 70-х гг. – разрядка
вторая половина 70-х и особенно начало 80-х гг. – новое обострение отношений с Западом.
Внешняя политика СССР во второй половине 60-х гг. Конфронтация

Во второй половине 60-х гг. по ряду позиций – острая конфронтация с Западом, прежде всего в связи с войной во Вьетнаме. Северный Вьетнам поддерживал коммунистическое партизанское движение в Южном Вьетнаме. С 1964 г. США начали широко посылать свои войска для подавления партизан и начали бомбардировки Северного Вьетнама. Фактически это было противостояние СССР и США. Военная помощь СССР Вьетнаму позволяло ему выдержать штурм США.

Чехословакия и Китай. Характерной особенностью внешней политики советского режима было стремление подавить демократические преобразования в странах Восточной Европы, не останавливаясь перед насилием. Наиболее ярко это проявилось в событиях в Чехословакии в 1968 г. Опасаясь, что "Пражская весна" – демократическая революция в Чехословакии станет детонатором аналогичных перемен в других странах соцлагеря, советская верхушка приняла решение об интервенции, которая и началась 21 августа 1968 г.
Острой проблемой внешней политики советского режима были отношения с Китаем. Дело дошло до вооруженных конфликтов на границе, наиболее крупный — конфликт на о. Даманский в 1969 г.

description:
КОНСПЕКТЫ

Разрядка

В конце 60-х – первой половине 70-х гг. — крупные позитивные сдвиги, разрядка международной напряженности, улучшение отношений с Западом. Предпосылка – формирование военно-стратегического равенства (паритета) между СССР и США. В 1971 г. это было признано в радиообращении президента Никсона к американцам.

Нормализация отношений с ФРГ в 1970 г, подписан договор: отказывались от применения силы, признавали границу по Одеру-Нейсе. Означало подведение международно-правовых итогов второй мировой войны
Ограничение гонки вооружений:

1968 г. — Договор между Советским Союзом, США и Великобританией о нераспространении ядерного оружия, в 1971 г. Договора о запрещении размещения верного оружия на дне морей и океанов, и в их недрах, а также других видов оружия массового поражения.
1972 г. – первый в истории визит президента США (Никсона) в СССР. Договор об ограничении систем противоракетной обороны и временного Соглашения об ограничении стратегических наступательных вооружений сроком на 5 лет (ОСВ–1).
1973 г. – визит Брежнева в США – договор о предотвращении ядерной войны.
Кроме того – целый ряд документов по мирному использованию атомной энергии в области сельского хозяйства, транспорта, науки, техники, культуры, образования, здравоохранения, строительства и т.п. В
Символ сближения СССР и США — в 1975 г. совместный космический эксперимент – стыковка "Союза" и "Аполлона".
1975 г. – Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

description:
КОНСПЕКТЫ

Обострение

С конца 70-х разрядка сменилась обострением международной конфронтации.

Предпосылки: продолжение СССР политики "экспорта революции", насаждение просоветских режимов в странах "третьего мира" для подрыва позиций "империализма".

Серьезный удар по престижу СССР нанесла авантюра в Афганистане. Решение о вводе советских войск в Афганистан было принято в декабре 1979 г.

Афганская война как никакое другое событие показало деградацию режима, выявила необходимость решительного пересмотра внешнеполитических приоритетов.

Договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ–2) так и не вступил в действие. Максимальное обострение отношения СССР с Западом достигли в 1983 г. в период правления Андропова. Президент Рейган объявил "Стратегическую оборонную инициативу" (создание космического оружия), что взвинтило гонку вооружений до крайности. 1 сентября 1983 г. произошел знаменитый инцидент – советскими ракетами сбит южнокорейский "Боинг". Обострение отношений достигло крайней степени.

alt: КОНСПЕКТЫ 3. Культура в 1965-1985 гг

description:
КОНСПЕКТЫ

3. Культура в 1965-1985 гг.
Рубеж 50-60-х гг. – бурный подъём.
С 1958 г. Международный конкурс имени Чайковского, восстановлен Московский кинофестиваль. Театральные коллективы: «Современник» (О.Н. Ефремов) и Театр драмы и комедии на Таганке (Ю.П. Любимов). Фильмы «Летят журавли» М.К. Калатозова, «Баллада о солдате» Г.Н. Чухрая, «Весна на Заречной улице» М.М. Хуциева.
Выставки российского художественного авангарда 20-х гг. Произведения И. Эренбурга, А. Яшина, В. Некрасова, В. Аксенова, А. Солженицына, В. Войновича
 1957 г. – Международный фестиваль молодежи и студентов в Москве.
Авторская песня - Произведения «поющих поэтов» (бардов) — Б. Окуджавы, Ю. Визбора, А. Городницкого, Ю. Кима. С 60-х гг. – В. Высоцкий.
С конца 1950-х гг. началась история массового «самиздата». В машинописных копиях, в магнитофонных записях по стране распространялись неподцензурные стихи, песни, проза, мемуары, эссе и статьи на общественно-политические темы.
Гонения на инакомыслящих (диссиденты)

alt: ПОНЯТИЯ Хрущёвская о́ттепель ; оттепель — неофициальное обозначение периода в истории

description:
ПОНЯТИЯ

Хрущёвская о́ттепель; оттепель — неофициальное обозначение периода в истории СССР после смерти И. В. Сталина (конец 1950-х — начало 1960-х годов). Характеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, появлением некоторой свободы слова, относительной демократизацией политической и общественной жизни, большей свободой творческой деятельности.
Выражение «хрущёвская оттепель» связано с названием повести Ильи Эренбурга «Оттепель».

alt: ПОНЯТИЯ Тоталитаризм (лат. totalis — весь, целый, полный) — политическая система, которая стремится к полному ( тотальному ) контролю государства над всеми сторонами жизни общества

description:
ПОНЯТИЯ

Тоталитаризм (лат. totalis — весь, целый, полный) — политическая система, которая стремится к полному (тотальному) контролю государства над всеми сторонами жизни общества. В сравнительной политологии под тоталитарной моделью понимается теория о том, что фашизм (в частности, нацизм), сталинизм и, возможно, ряд других систем являлись разновидностями одной системы — тоталитаризма

alt: ПОНЯТИЯ Двадцатый съезд КПСС , состоялся в

description:
ПОНЯТИЯ

Двадцатый съезд КПСС, состоялся в Москве 14-25 февраля 1956. Наиболее известен осуждением культа личности и, косвенно, идеологического наследия Сталина.
Главные события, сделавшие съезд знаменитым, произошли в последний день работы, 25 февраля, на закрытом утреннем заседании.
Здесь все было необычно — и время проведения (после пленума ЦК по избранию руководящих органов партии, которым обыкновенно закрывались партийные форумы), и закрытый характер заседания (без присутствия приглашенных на съезд представителей зарубежных коммунистических партий), и порядок ведения (руководил заседанием Президиум ЦК КПСС, а не избранный делегатами рабочий президиум).
В этот день Н. С. Хрущёв выступил с закрытым докладом «О культе личности и его последствиях», который был посвящён осуждению культа личности И. В. Сталина. В нем была озвучена новая точка зрения на недавнее прошлое страны, с перечислением многочисленных фактов преступлений второй половины 1930-х — начала 1950-х, вина за которые возлагалась на Сталина. В докладе была также поднята проблема реабилитации партийных и военных деятелей, репрессированных при Сталине.
Как вспоминал один из очевидцев доклада А. Н. Яковлев, «в зале стояла глубокая тишина. Не слышно было ни скрипа кресел, ни кашля, ни шепота. Никто не смотрел друг на друга — то ли от неожиданности случившегося, то ли от смятения и страха. Шок был невообразимо глубоким».
После окончания выступления председательствовавший на заседании Н. А. Булганин предложил прений по докладу не открывать и вопросов не задавать.
Делегаты приняли два постановления — с одобрением положений доклада и о его рассылке партийным организациям без опубликования в открытой печати.
Вскоре этот доклад был распространён в партячейках всей страны, причём на ряде предприятий к его обсуждению привлекали и беспартийных; частым было также обсуждение доклада Хрущёва в ячейках ВЛКСМ. Таким образом, «закрытость» доклада была условной, хотя официально он был опубликован только в 1989.
Доклад привлёк огромное внимание во всём мире; появились его переводы на различные языки, в том числе распространявшиеся в некоммунистических кругах.

alt: ПОНЯТИЯ Советская номенклатура

description:
ПОНЯТИЯ

Советская номенклатура
Понятие советской номенклатуры используется в двух смыслах: в узком - это "освобожденные" работники комитетов партии и в широком - все ответственные работники, назначение на должность которых гласно или негласно производилось секретариатами правящей партии (в том числе председатели колхозов, ректоры институтов, редактора газет, вплоть до высшей иерархии религиозных организаций). Зачастую допускалось даже формальное голосование при выборе на должность, но установка на требуемого кандидата исходила из партии. Второе (широкое) значение и дало основу понятия "номенклатуры" - т.е. перечня лиц, подлежащих назначению

description:
ПОНЯТИЯ

ГУЛАГ - Главное управление исправительно-трудовых лагерей, трудовых поселений и мест заключения; подразделение НКВД (МВД) СССР, осуществлявшее руководство системой исправительно-трудовых лагерей (ИТЛ) в 1934—1960 годах, важнейший орган системы политических репрессий СССР.

description:
ПОНЯТИЯ

Совнархо́з (СНХ) — совет народного хозяйства, местный орган управления промышленностью. Совнархозы созданы в 1957 году в СССР вследствие хрущёвской административно-хозяйственной реформы.
На большинстве территорий СССР совнархозы себя не оправдали. В  1965 году в СССР были вновь образованы отраслевые министерства, ликвидированные семью годами раньше.

description:
ПОНЯТИЯ

Эпо́ха засто́я — используемое в публицистике обозначение периода в истории СССР, охватывающего примерно два десятилетия (1964—1982). В официальных советских источниках того времени данный период именовался развиты́м социализмом.
Термин «застой» ведёт своё происхождение от политического доклада ЦК XXVII съезду КПСС, прочитанного М. С. Горбачёвым, в котором констатировалось, что «в жизни общества начали проступать застойные явления» как в экономической, так и в социальной сферах. Чаще всего этим термином обозначается период от прихода Л. И. Брежнева к власти (середина 1960-х) до начала перестройки (середина 1980-х), отмеченный отсутствием каких-либо серьёзных потрясений в политической жизни страны, а также социальной стабильностью и относительно высоким уровнем жизни (в противовес эпохе 1920х-1950х годов).

По данным энциклопедии Британника, во время эпохи застоя СССР достиг своего апогея, добился ядерного паритета с США и был признан супердержавой. Увеличился средний класс, владение предметами быта (холодильниками и машинами) стало реальностью для значительной части населения. Доступность жилья, медицинского обслуживания и высшего образования были беспрецедентными по советским понятиям.

С другой стороны, зависимость от экспорта полезных ископаемых привела к отсутствию необходимых реформ в экономике. К середине 1970-х годов рост нересурсных секторов экономики значительно замедлился. Признаками этого были отставание в высокотехнологических областях, плохое качество продукции, неэффективное производство и низкий уровень производительности труда. Проблемы переживало сельское хозяйство, и страна тратила большие деньги для закупок продовольствия. Значительно выросла коррупция, а инакомыслие преследовалось по закону.

Михаил Сергеевич Горбачёв, автор термина «застой»

Сторонники обозначения указанного периода как «застойного» связывают стабильность советской экономики того времени с нефтяным бумом 1970-х. Эта ситуация лишала руководство страны каких-либо стимулов к модернизации хозяйственной и общественной жизни, что усугублялось преклонным возрастом и слабым здоровьем высших руководителей. Фактически же в экономике нарастали негативные тенденции, увеличивалось техническое и технологическое отставание от капиталистических стран. С падением цен на нефть к середине 1980-х у части партийного и хозяйственного руководства появилось сознание необходимости реформирования экономики. Это совпало с приходом к власти самого молодого на тот момент члена Политбюро ЦК КПСС — Михаила Горбачёва.

alt: ПОНЯТИЯ Экономи́ческая рефо́рма 1965 г

description:
ПОНЯТИЯ

Экономи́ческая рефо́рма 1965 г. в СССР, (Косыгинская реформа) — реформа управления народным хозяйством и планирования, осуществлённая в 1965—1971 гг. Характеризовалась внедрением экономических методов управления, расширением хозяйственной самостоятельности предприятий, объединений и организаций, широким использованием приёмов материального стимулирования. Связывается с именем председателя Совета Министров СССР А. Н. Косыгина.
Реформа представляла собой комплекс из пяти групп мероприятий:
Ликвидировались органы территориального хозяйственного управления и планирования — советы народного хозяйства, созданные в 1957 г., предприятия становились основной хозяйственной единицей. Восстанавливалась система отраслевого управления промышленностью, общесоюзные, союзно-республиканские и республиканские министерства и ведомства.
Сокращалось количество директивных плановых показателей (с 30 до 9-ти). Действующими оставались показатели по: общему объёму продукции в действующих оптовых ценах; важнейшей продукции в натуральном измерении; общему фонду заработной платы; общей суммы прибыли и рентабельности, выраженной как отношение прибыли к сумме основных фондов и нормируемых оборотных средств; платежам в бюджет и ассигнованиям из бюджета; общему объёму капитальных вложений; заданий по внедрению новой техники; объёму поставок сырья, материалов и оборудования.
Расширялась хозяйственная самостоятельность предприятий. Предприятия обязаны были самостоятельно определять детальную номенклатуру и ассортимент продукции, за счёт собственных средств осуществлять инвестиции в производство, устанавливать долговременные договорные связи с поставщиками и потребителями, определять численность персонала, размеры его материального поощрения. За невыполнение договорных обязательств предприятия подвергались финансовым санкциям, усиливалось значение хозяйственного арбитража.
Ключевое значение придавалось интегральным показателям экономической эффективности производства — прибыли и рентабельности. За счёт прибыли предприятия получали возможность формировать ряд фондов — фонды развития производства, материального поощрения, социально-культурного назначения, жилищного строительства, др. Использовать фонды предприятия могли по своему усмотрению (разумеется, в рамках существующего законодательства).
Ценовая политика: оптовая цена реализации должна была обеспечивать предприятию заданную рентабельность производства. Вводились нормативы длительного действия — не подлежащие пересмотру в течение определённого периода нормы плановой себестоимости продукции.

alt: ПОНЯТИЯ Конституция СССР 1977 года была принята

description:
ПОНЯТИЯ

Конституция СССР 1977 года была принята  Верховным советом СССР взамен Конституции СССР 1936 года, была основным законом СССР, приближающим закон к правовой практике той эпохи. Эта конституция закрепляла однопартийную политическую систему (статья 6). Несмотря на распад СССР действовала на террритории России до декабря 1993 года согласно 4 статьи Конституции Российской Федерации (РСФСР).
КПСС объявлялась «руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций» (ст. 6); в Конституции 1936 г. ВКП(б) была «руководящим ядром всех организаций трудящихся, как общественных, так и государственных» (ст. 126), а в Конституции 1924 г. не упоминалась вовсе.

О возможности существования других партий в Конституции ничего не говорилось; Конституция признавала лишь право граждан «объединяться в общественные организации» (ст. 51).

В 1990 году были приняты значительные поправки в Конституцию 1977 года, в частности, вводится многопартийная политическая система

description:
ПОНЯТИЯ

Диссиде́нт (лат. dissidens — несогласный) — человек, политические взгляды которого существенно отличаются от официальной точки зрения в стране, где он живёт, инакомыслящий.
В 1960-е годы был введён в употребление для обозначения представителей оппозиционного движения в СССР и странах Восточной Европы, которое (в противоположность антисоветским и антикоммунистическим движениям предыдущего периода) не пыталось бороться насильственными средствами против советского строя и марксистско-ленинской идеологии, а апеллировало к советским законам (см. правозащитник) и официально провозглашаемым ценностям. Термин сначала стал применяться на Западе, а затем и самими инакомыслящими.

С тех пор диссидентами часто называют главным образом людей, противостоящих авторитарным и тоталитарным режимам, хотя это слово встречается и в более широком контексте, например для обозначения людей, противостоящих господствующему в их группе умонастроению. Диссидентами (в отличие от революционеров), как правило, называют тех, кто не применяет и не призывает к применению насильственных методов борьбы. Эмигрировавший в Румынию лауреат нескольких литературных премий Василий Ерну в своей книге «Рождённый в СССР» отмечает, что «диссидент — продукт коллаборационизма между советскостью и антисоветскостью», а диссидентство — «творчество, своего рода общий язык, поддерживаемый обеими сторонами».

Большинство жителей СССР не имело и не интересовалось информацией о деятельности диссидентов. Как следствие, тысячи диссидентских изданий были почти незаметны в миллионных тиражах официальной литературы. Среди же тех, кто такую информацию имел, отношение было неоднозначным.

alt: ПЕРСОНАЛИИ Илья́ Григо́рьевич

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Илья́ Григо́рьевич  Эренбу́рг
(1891- 1967) — советский писатель,
 поэт, переводчик с французского и испанского языков, публицист и общественный деятель, депутат ВС СССР с 1950 года, дважды лауреат Сталинской премии первой степени (1942, 1948); лауреат Международной Сталинской премии «За укрепление мира между народами» (1952). Автор понятия «оттепель»

alt: ПЕРСОНАЛИИ Гео́ргий Максимилиа́нович

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Гео́ргий Максимилиа́нович Маленко́в (1901-1988 гг.) - советский государственный и партийный деятель, соратник Сталина.
Член ЦК КПСС (1939—1957), кандидат в члены Политбюро ЦК КПСС (1941—1946), член Политбюро ЦК КПСС (1946—1957), член Оргбюро ЦК ВКП(б) (1939—1952), секретарь ЦК КПСС (1939—1946,1948—1953), депутат Верховного Совета СССР 1—4 созывов. Курировал ряд важнейших отраслей оборонной промышленности, в том числе создание ядерной и водородной бомбы. Фактический руководитель Советского государства в 1953—1955 годах.
В 1957 г. вместе с В. М. Молотовым и Л. М. Кагановичем предпринял попытку сместить Н. С. Хрущёва с должности 1-го секретаря ЦК КПСС, на Пленуме ЦК в июне 1957 г. выведен из состава ЦК, переведён на должность директора электростанции (сперва Усть-Каменогорская ГЭС, затем теплоэлектростанцию в Экибастузе), а вскоре исключён из КПСС (в отличие от Молотова, не был восстановлен). В старости стал церковным чтецом.
Краткое время правления Маленкова отличалось снятием множества запретов: на иностранную прессу, пересечение границ, таможенные перевозки, критику экономического состояния страны. Однако новая политика преподносилась Маленковым как логическое продолжение прошлого курса, поэтому несельское население страны мало обратило внимания на перемены, плохо поняло и запомнило их.

alt: ПЕРСОНАЛИИ Вячеслав Михайлович

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Вячеслав Михайлович Молотов (1890-1986 гг.)  советский политический и государственный
     деятель, Герой Социалистического Труда (1943),
     почетный член АН СССР (1946 — 1959). Глава советского правительства в 1930—1941, нарком и министр иностранных дел (1939—1949,1953—1956). Имя Молотова часто упоминается в ряду наиболее видных руководителей советской внешней политики.
После смерти Сталина, 5 марта 1953, Молотов был снова назначен министром иностранных дел и одновременно Первым заместителем председателя Совета министров СССР. Он поддержал Н. С. Хрущева в решении об аресте Л. П. Берии и снятии с поста Председателя Совета Министров СССР Г. М. Маленкова. В 1955 году Молотов стал председателем комиссии по пересмотру открытых процессов и закрытого суда над военачальниками.
В последующем Молотов и Хрущёв не смогли найти общий язык. В 1957 г. отправлен в Монголию в качестве посла СССР.

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Ники́та Серге́евич Хрущёв ( 1894 — 1971) — Первый секретарь ЦК КПСС с 1953 по 1964 годы, Председатель Совета Министров СССР с 1958 по 1964 годы. Герой Советского Союза, трижды Герой Социалистического Труда. Первый лауреат Шевченковской премии.
Развенчал культ личности Сталина, провёл ряд демократических преобразований и массовую реабилитацию политических заключённых. Улучшил отношения СССР с капиталистическими странами и Югославией.
Его политика десталинизации привела к разрыву с режимом Мао Цзэдуна в Китае, несмотря на активную помощь Китайской Народной Республике (КНР) со стороны СССР, что сказалось на многолетнем сотрудничестве стран. Однако, в то же время, КНР было оказано существенное содействие в разработке собственного ядерного оружия и осуществлена частичная передача существующих в СССР технологий его производства.
Продолжал начатые Сталиным первые программы массового жилищного строительства (хрущёвки) и освоения космического пространства человечеством.
 На июньском пленуме ЦК 1957 г. одержал победу над группой В. Молотова, Г. Маленкова, Л. Кагановича и примкнувшего к ним Д. Шепилова. С 1958 г. — Председатель Совета Министров СССР. На этих постах находился до 14 октября 1964 г. Октябрьский пленум ЦК, организованный в отсутствие Хрущёва, находившегося на отдыхе, освободил его от партийных и государственных должностей «по состоянию здоровья».После этого Никита Хрущёв пребывал на пенсии. Умер Хрущёв 11 сентября 1971 г.

alt: ПЕРСОНАЛИИ Лавре́нтий Па́влович

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Лавре́нтий Па́влович Бе́рия (1899-1953 гг.) —советский государственный и политический деятель, Маршал Советского Союза (1945), Герой Социалистического Труда.
Заместитель Председателя Совета Министров СССР (1946—1953), первый заместитель Председателя Совета Министров СССР (1953). Член Государственного комитета обороны СССР (1941—1944), заместитель председателя ГКО СССР (1944—1945). Член ЦИК СССР 7 созыва, депутат Верховного Совета СССР 1—3 созывов. Член ЦК ВКП(б) (1934—1953), кандидат в члены Политбюро ЦК (1939—1946), член Политбюро (1946—1953). Входил в ближайшее окружение И. В. Сталина. Курировал ряд важнейших отраслей оборонной промышленности, в том числе все разработки, касавшиеся создания ядерного оружия.
После смерти И. В. Сталина в июне 1953 года Л. П. Берия арестован по обвинению в шпионаже и заговоре с целью захвата власти. Расстрелян по приговору Специального судебного присутствия Верховного суда СССР в декабре 1953 года.

alt: ПЕРСОНАЛИИ Леони́д Ильи́ч Бре́жнев (1906-1982 гг

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Леони́д Ильи́ч Бре́жнев (1906-1982 гг.) —
советский государственный и партийный деятель.

Первый секретарь ЦК КПСС с 1964 года
 (с 1966 года Генеральный секретарь) и Председатель
Президиума Верховного Совета СССР в 1960—1964 годах и с 1977 года.
Маршал Советского Союза.
Герой Социалистического Труда  и четырежды Герой Советского Союза.

Лауреат международной Ленинской премии «За укрепление мира между народами» и Ленинской премии по литературе.
14 октября с. г. состоялся Пленум Центрального Комитета КПСС. Пленум ЦК КПСС удовлетворил просьбу  Хрущёва Н. С. об освобождении его от обязанностей Первого секретаря ЦК КПСС, члена Президиума ЦК КПСС и Председателя Совета Министров СССР в связи с преклонным возрастом и ухудшением состояния здоровья. Пленум ЦК КПСС избрал Первым секретарём ЦК КПСС  Брежнева Л. И.
Формально, в 1964 г. было провозглашено возвращение к «ленинским принципам коллективного руководства». Наряду с Брежневым, важную роль в руководстве играли А. Н. Шелепин, Н. В. Подгорный и А. Н. Косыгин.
Под именем Л. И. Брежнева опубликована трилогия: «Малая Земля», «Возрождение» и «Целина».

alt: ПЕРСОНАЛИИ Алексе́й Никола́евич

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Алексе́й Никола́евич Косы́гин (1904-1980) — советский государственный и
 партийный деятель. Глава правительства на протяжении 16 лет, дольше всех
в истории царской, советской и постсоветской России. В общей сложности был
 членом Совета Народных Комиссаров и Совета Министров СССР почти 42 года
 (с 1939 по 1980 гг.): как Председатель, Первый Заместитель Председателя, Заместитель Председателя (4 раза), как глава 5 министерств СССР, председатель Госплана СССР и 2 раза как первый заместитель Госплана СССР - министр СССР.
Член компартии с 1927 года, член ЦК (с 1939), член Политбюро (Президиума) ЦК в 1948—1952 и 1960—80 годах. Депутат Верховного Совета СССР с 1946 г.
На посту Председателя Совета Министров СССР (октябрь 1964-октябрь 1980) Косыгин добивался проведения экономических реформ, которые были изложены им в докладе об улучшении управления промышленностью, совершенствовании планирования и усилении экономического стимулирования промышленного производства на сентябрьском (1965) Пленуме ЦК КПСС. Суть «косыгинских реформ» состояла в децентрализации народнохозяйственного планирования, повышении роли интегральных показателей экономической эффективности (прибыль, рентабельность) и увеличении самостоятельности предприятий.

Восьмая пятилетка (1966—1969), которая прошла под знаком экономических реформ Косыгина, стала самой успешной в советской истории и получила название «золотой».
Дважды Герой Социалистического Труда (1964, 1974).

alt: ПЕРСОНАЛИИ Фиде́ль Алеха́ндро Ка́стро

description:
ПЕРСОНАЛИИ

Фиде́ль Алеха́ндро Ка́стро Рус
(родился 1926 г.) — кубинский революционный и политический деятель, команданте, руководитель Кубы с 1959 по 2008 год.

Вместе со своим братом Раулем Кастро и аргентинцем Эрнесто Че Геварой возглавил революционное движение на Кубе против диктатора Батисты. После победы революции 1 января 1959 г. Фидель Кастро стал премьер-министром Республики Куба, а с 1976 по 2008 год — президентом.

alt: ПЕРСОНАЛИИ

description: ПЕРСОНАЛИИ

description:
ЗАДАНИЯ

Какой  ряд  дат  связан  с  созданием международных  организаций
социалистических стран во главе с СССР?

1)  1946 г., 1960 г.
2)  1949 г., 1955 г.
3)  1953 г., 1965 г.
4)  1961 г., 1967 г.

description:
ЗАДАНИЯ

Концепция  развернутого  построения коммунистического  общества  за 20
лет, принятая в период «оттепели», была заменена руководством СССР в
1970-е гг. на концепцию

1)  совершенствования «развитого социализма»
2)  окончательной победы социализма в СССР
3)  «нового политического мышления»
4)  построения социалистического общества «с человеческим лицом»

description:
ЗАДАНИЯ

Что  было  одним  из  проявлений «оттепели»  в  духовно-культурной жизни
СССР?

1)  прекращение идеологического давления на деятелей культуры
2)  отмена государственной цензуры
3)  возможность развития всех направлений искусства
4)  публикация произведений о заключенных ГУЛАГа

description:
ЗАДАНИЯ

Какие  черты  характеризовали  общественно-политическую  жизнь  СС
в 1970-х – середине 1980-х гг.?

А)  сокращение численности партийно-государственного аппарата
Б)  усиление борьбы с инакомыслием
В)  возобновление критики культа личности И.В. Сталина
Г)  стабильность внутриполитической обстановки
Д)  проведение альтернативных выборов
Е)  усиление роли партноменклатуры

Укажите верный ответ.

1)  АВД  2)  БГЕ  3) ВГД  4)  ГДЕ

description:
ЗАДАНИЯ

С5. Ниже  приведены  две  из  существующих  точек  зрения  на  период
1964–1982 гг.:

1. Период,  когда  руководителем  СССР  был  Л.И.  Брежнев,  стал
одним из самых спокойных, стабильных этапов развития СССР, был
отмечен  отсутствием  экономических,  социальных,  политических
потрясений.
2. Период 1964–1982  гг.  был  временем  развития  и  проявления
системного  кризиса  общества, «эпохой  застоя»,  в итоге приведшей
страну к изменению общественно-политической системы в СССР.

Укажите,  какая  из  названных  точек  зрения  представляется  вам  более
предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые
могут  служить  аргументами,  подтверждающими  выбранную  вами
точку зрения.

alt: ЗАДАНИЯ В начале 1970-х гг. был исключен из

description:
ЗАДАНИЯ

В начале 1970-х гг. был исключен из Союза писателей СССР и выслан из
страны писатель

1)  С.М. Михалков
2)  М.А. Шолохов
3)  К.М. Симонов
4)  А.И. Солженицын

description:
ЗАДАНИЯ

Какой  фактор  способствовал  разрядке  международной  напряженности  в
1970-е гг.?

1)  объединение ГДР и ФРГ в одно государство
2)  подписание  Заключительного  акта  Совещания  по  безопасности  и
сотрудничеству в Европе
3)  разработка в СССР концепции «нового политического мышления»
4)  окончание Корейской войны

description:
ЗАДАНИЯ

Прочтите  отрывок  из  воспоминаний  бывшего  посла СССР  в  Республике
Куба А.И. Алексеева и укажите,  в каком  году происходили описываемые
события.
«…Никто  из  советских  руководителей  не  возражал  против  планов
Хрущева, а маршал Малиновский довольно активно их поддерживал. Его
можно было понять: ведь в тот период соотношение ядерных сил СССР и
США  было 1  к 17.  Появление  же  наших  ракет  на  Кубе  практически
уравновешивало степень ядерного риска для обеих стран».

1)  1954 г.
2)  1962 г.
3)  1975 г.
4)  1985 г.

description:
ЗАДАНИЯ

B13 . Установите  соответствие  между  приведенными  положениями  и
названиями документов, в которых они отражены.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и  запишите в  таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

  ПОЛОЖЕНИЯ    ДОКУМЕНТЫ
А) «Нынешнее поколение советских                                                 1) Конституция СССР 1977 г.
людей в ближайшие 20 лет будет жить
при коммунизме»
Б)  «В СССР построено развитое                                                          2) работа И.В. Сталина  «Экономические
социалистическое общество»                                                                  проблемы социализма в России».
В)  «Необходимо… поднять колхозную                                             3) Конституция РФ 1993 г.
собственность до уровня
общенародной»
 Г)  «В Российской Федерации признаются                                       4) Программа КПСС 1961 г.
политическое многообразие,
многопартийность»                                                                                5) Конституция СССР 1936 г.

А  Б  В  Г

description:
ЗАДАНИЯ

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В  результате  начатой  в 1965  г.  под  руководством  А.Н.  Косыгина
экономической  реформы  по  совершенствованию  планирования  и
стимулированию  труда  производителей  произошел  прирост
национального  дохода  СССР,  увеличение  валового  общественного
продукта.

Укажите не менее двух положений, отражающих её итоги в 1970-е гг.
Приведите  не  менее  двух  причин,  которые  предопределили  судьбу
реформы.

alt: ЗАДАНИЯ

description: ЗАДАНИЯ

title: СССР во второй половине 20 века


file_name: торжество королевской власти.pptx

description:
Тожество королевской власти

Урок истории в 6 классе
Учитель истории и обществознания первой категории Цыганет О.В.

description:
Проблема урока

Каким образом завершилось объединение стран: Англии, Франции, Испании

alt: Мои задачи на урок 1. Как королям

description:
Мои задачи на урок

1. Как королям Франции удалось завершить объединение страны
2. Что такое война Алой и Белой розы
3. Почему правление Фернандо и Изабеллы считается важнейшей вехой в истории Испании

description:
Словарь

Централизация
Аппарат управления
Династическая уния
Реконкиста
Католические короли

description:
Как королям Франции удалось завершить объединение страны

Возникновение и расцвет герцогства бургундского
Борьба между Карлом Смелым и Людовиком XI
Работа с картой
- Насколько сложным было положение Людовика XI в момент вступления его на престол и каковы были преимущества и недостатки владений его противника Карла Смелого?

alt: Борьба Карла Смелого и Людовика

description:
Борьба Карла Смелого и Людовика XI (таблица)

Вопросы для срвнения

Карл Смелый

Людовик XI

Владения

Цели в политике

Методы

Отношения  к рыцарским идеалам

Итоги правления

alt: Война Алой и Белой розы 1455 – 1485 гг

description:
Война Алой и Белой розы1455 – 1485 гг. в Англии

Выясните, чем война Алой и Белой розы в Англии отличалась от войны между Карлом Смелым и Людовиком XI

alt: Объединение Испании

description: Объединение Испании

description:
Подведем итоги

Каким образом завершилось объединение стран: Англии, Франции, Испании

alt: Домашнее задание Параграф 21,

description:
Домашнее задание

Параграф 21,      Закончить схему
Выучить понятия и даты наизусть
Повторить параграф 3, стр.35 -  Болгария, стр.54-55

title: урок в 6 классе. Презентация по теме "Торжество королевской власти"


file_name: Компьютерные сети. Поиск информации в сети 1.pptx

intro: Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет. Урок1. 7 класс

title: Презентация к уроку информатики по теме: "Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет". Урок1, 7 класс


file_name: 3. Көрсетілім_Функция және оның қасиеттері мен графигі.pptx

alt: ФУНКЦИЯНЫҢ ҚАСИЕТТЕРІ 10 СЫНЫП

description:
ФУНКЦИЯНЫҢ ҚАСИЕТТЕРІ

10 СЫНЫП

alt: Сабақтың мақсаты: 10.1.1.3 - функция қасиеттерін анықтай алу

description:
Жетістік критерийлері

Оқушы оқу мақсаттарына жетеді, егер;
Функция қасиеттерін біледі;
Функцияның анықталу/мәндер облысын атай алады;
Функцияның жұп/тақтылығын анықтай алады;
Функцияның периодын анықтайды;
Функцияның нөлдерін таба алады.

alt: СЫЗЫҚТЫҚ КВАДРАТТЫҚ парабола гипербола

description:
СЫЗЫҚТЫҚ

КВАДРАТТЫҚ

парабола

гипербола

ТУРА ПРОПОРЦИОНАЛДЫҚ

МОНОТОНДЫЛЫҚ

ДӨҢЕСТІЛІГІ

description:
Біздің білетін функцияларымыз

Сызықтық функция

Квадраттық функция

Дәрежелік функциялар

alt: Функциялар мен олардың графиктерінің арасындағы сәйкестікті табыңыз

alt: Функцияның негізгі қасиеттерін атаңыз

description:
Функцияның негізгі қасиеттерін атаңыз

Анықталу облысы.
Мәндер жиыны.
Монотондылығы.
Жұп/тақтылығы.
Функция нөлдері.
Функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері.
Үзіліссіздігі.
Шектеулігі.
Дөңестігі.

description:
Берілген тәуелділіктің
қайсысы функция болатындығын анықтаңыз.
Функция үшін анықталу облысы мен мәндер облысын анықтаңыз.

alt: Берілген функция Біз не істейміз

description:
Берілген функция

Біз не істейміз

Мысал

𝑓(𝑥)

Берілген функцияны аламыз.

𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +3𝑥𝑥+5

𝑓(−𝑥)

Әрбір х-ті (-х)-ке ауыстарамыз және ықшамдаймыз.

𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 = (−𝑥) 2 (−𝑥𝑥) (−𝑥) 2 2 (−𝑥) 2 +3(−𝑥𝑥)+5

−𝑓(𝑥)

 Егер берілген функцияның өзін алатын болсақ, онда ол функция жұп болады.
Егер барлық таңбалар қарама-қарсыға ауысса, онда берілген функция тақ болады.
Егер кейбір таңбалар ауысып, кейбіреулері ауыспаса онда функция жалпы жағдайдағы функция деп аталды.

𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥 = 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −3𝑥𝑥+5
Жалпы жағдайдағы функция

description:
	Формуламен берілген функцияның нөлдерін қалай табуға болады?

Мысал:

Функцияның нөлдерін табыңыз:

у=0 болғандықтан, берілген теңдеуді шешеміз.

description:
Өспелі функцияның анықтамасы

   Функция қандай да бір аралықта өспелі деп аталады, егер аргументтің үлкен мәніне осы аралықтағы функцияның үлкен мәні сәйкес келетін болса.

немесе

Мына шарттар орындалса:

alt: Кемімелі функцияның анықтамасы

description:
Кемімелі функцияның анықтамасы

   Функция қандай да бір аралықта кемімелі деп аталады, егер аргументтің үлкен мәніне осы берілген аралықта функцияның кіші мәні сәйкес келетін болса.

немесе

Мына шарттар орындалуы қажет:

description:
Берілген функцияның өспелі екенін дәлелдеңіз.

Дәлелдеуі:

Берілген функцияның өспелі екені дәлелденді.

description:
Берілген функцияның кемімелі екенін дәлелдеңіз:

Дәлелдеуі:

2

alt: функциясының өспелі функция болатынын дәлелдеңіз. Дәлелдеуі Өздік жұмыс

alt: Периодты функциялар Анықтама 1 y=f(x) функциясының x€Х болғанда периоды

description:
Периодты функциялар

Анықтама 1
y=f(x)функциясының x€Х болғанда периоды Т-ға тең болса, онда кез келген x€Х үшін мына теңдік орындалады:
                 f(x-T)=f(x)=f(x+T).
Осы анықтамадан егерТ периодты  функциясы х нүктесінде анықталса, онда х+Т ,х-Т нүктелерінде де анықталады.
 Кез келген периоды (Т=0) нөлге тең функция үшін, теңдік тепе-теңдікке айналады:
               f(x-0)=f(x)=f(x+0)).

alt: Периодтық функциялар Анықтама 2

description:
Периодтық  функциялар

Анықтама 2
Нөлден өзгеше Т периоды бар функцияны периодты функция деп атайды.
Егер y=f(x)  функциясындағы  x €Х болғанда, периоды Т болатын болса, онда Т-ға еселік болатын кез келген сан да периоды бола алады.(яғни kT түріндегі сан, мұндағы k, Z-бүтін сандар жиынына тиісті)

alt: Бұдан шығатын теңдікті жазыңыз

description:
y=f(x) функциясының периоды 8-ге тең. Бұдан шығатын теңдікті жазыңыз.

y=f(x) функциясының периоды 6-ге тең. Бұдан шығатын теңдікті жазыңыз.

y=tgx функциясының ең кіші оң периоды қандай болады?

y=cosx функциясының ең кіші оң периоды қандай болады?

3.14 cаны синус функциясының периоды бола ма?

3.14 cаны котангенс функциясының периоды бола ма?

у= cos  х 2  cos cos  х 2   х 2 х х 2 2 х 2  cos  х 2   функциясының ең кіші оң периоды қандай?

у= 6−sin х 6−sin 6−sin х х 6−sin х  функциясының ең кіші оң периоды қандай?

у= 5+sin х 5+sin 5+sin х х 5+sin х  функциясының ең кіші оң периоды қандай?

у= cos 4х cos cos 4х 4х cos 4х  функциясының ең кіші оң периоды қандай?

Диктант

description:
Жауабы

f(x-8)=f(x)= f(x+8)

f(x-6)=f(x)= f(x+6)

       Жоқ                                             Иа

description:
Сабақ бойынша өзін-өзі бағалау критерийлері:

Функция қасиеттерін білемін;
Функцияның анықталу/мәндер облысын атай аламын;
Функцияның жұп/тақтылығын анықтауды білемін;
Функцияның периодын анықтай аламын;
Функцияның нөлдерін таба аламын.

description:
Сабақтың нәтижесін бағалау:

Мен барлығын білемін және түсіндіре аламын.
Мен барлығын білемін, түсіндім, бірақ сенімді емеспін
Барлығын білемін, бірақ түсіндіре алмаймын
Менде әлі сұрақтар бар...

alt: Сабақ үшін рахмет!

description: Сабақ үшін рахмет!


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (3).pptx

alt: В мире много интересного Нам порою неизвестного

description: В мире много интересногоНам порою неизвестногоКниги, чашки, стол и домСоздал человек трудом.Вот о тех, кто создает,Строит, учит иль поет,Мы сейчас поговорим,И наше занятие им  посвятим.Тема наша вам ясна?О профессиях она.

alt: Загадки Мастер, мастер, помоги-

description:
Загадки

Мастер, мастер, помоги-
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди –
Мы идём сегодня в гости.

Его работа в глубине, на самом дне,
Его работа в темноте и тишине.
Пусть труд его нелёгок и непрост,
Как космонавт плывёт он среди звёзд

Перетянут он ремнём,
Каска прочная на нём.
Он в горящий входит дом,
Он сражается с огнём

description:
Кирпич за кирпичом Растёт этаж за этажом,И с каждым часом, с каждым днёмВсё выше, выше новый дом.

.

От вирусов злобных
компьютер наш чист:
Программы и файлы спас.

 Почту – письма и журналы
По домам разносит он.
Ходит он во все кварталы
И заходит в каждый дом

alt: У этой волшебницы, Этой художницы –

description:
У этой волшебницы,
Этой художницы –
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы

На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает..

alt: Рыбак Как называется эта профессия?

description:
Рыбак

Как называется эта
 профессия?

alt: Чем занималась бабка из этой сказки?

description:
Чем занималась бабка  из
 этой сказки?

Пекла хлеб

description:
Почтальон

Житель деревни Простоквашино – Печкин.

alt: Ветеринар Айболит

description:
Ветеринар

Айболит

alt: кем был дядя Степа Полицейский

description:
кем был дядя Степа

Полицейский

alt: Фрекин - Бок из мультфильма «

description:
Фрекин - Бок из мультфильма
 « Малыш и Карлсон»

Воспитательница

alt: кем по профессии была аба - Яга Питол

description:
кем по профессии
была  аба - Яга

    Питол

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: Аг ном ро лог Эко ник Лес Са дов ник

description:
Аг

ном

ро

лог

Эко

ник

Лес

Са

дов

ник

Цве

то

вод

вод

Ово

ще

тель

Озе

ле

ни

лесник

садовник

озеленитель

агроном

цветовод

эколог

овощевод

1

2

3

4

5

6

7

description:
Вот закончился, ребята
О профессиях рассказ.
Выберете вы когда - то
Подходящую для вас.
Но не будем торопиться,
Можно только помечтать.
Надо много всем учиться,
Чтоб специалистом стать!
Чтоб потом гордились вами,
Вашей хваткой трудовой,
Чтобы были мастерами
Вы в профессии любой!

title: Радуга профессий.


description:
Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности.
Значение мхов.

alt: Кукушкин лён

description: Кукушкин лён

alt: Сфагнум

description: Сфагнум

description:
Мох сфагнум

Кукушкин лен

Мужское растение

Женское растение

Стебель мха

ризоиды

Листья мха

description:
Моховидные – это древнейшая группа высших споровых растений

Общая характеристика отдела:

Численность 20 – 25 тыс. видов;
Преимущественно многолетние, невысокие от 3 до 7 см живые организмы;
Обитают в местах с повышенным содержанием воды, хотя некоторые живут и в пустыне;
Тело большинства  моховидных представлено побегом, состоящим из стебля и листьев;
К субстрату прикрепляются с помощью ризоидов;
Развиты основная и фотосинтезирующая ткань, фотосинтез происходит и летом, и зимой под глубоким снежным покровом при температуре - 14ºС;
Размножаются половым путем.

alt: Класс Печеночники Численность 6 тыс

description:
Класс Печеночники

Численность 6 тыс. видов;
Представители: маршанция, риччия;
Примитивные, очень древние растения, тело представлено слоевищем;
Размножаются половым путем, а также вегетативно.

Маршанция

alt: Класс Листостебельные. Зеленые мхи

description:
Класс Листостебельные. Зеленые мхи.

Представитель: кукушкин лен
Многолетние двудомные растения, растущие группами;
Является индикатором окружающей среды: появление на почве – сигнал, предупреждающий о заболачивании почвы.

alt: Класс Листостебельные. Сфагновые мхи

description:
Класс Листостебельные. Сфагновые мхи.

Численность – около 300 видов;
Представитель: сфагнум – белый мох;
Отсутствуют ризоиды;
Образует торф.

description:
Узкие зеленые клетки, содержащие хлоропласты, соединены друг с другом и образуют сплошную сеть. В этих клетках образуются органические вещества, между ними находятся мертвые клетки, лишенные цитоплазмы и они способны заполняться водой.

Живые фотосинтезирующие клетки

Мертвые, заполняемые водой клетки

description:
Значение мхов в природе и
жизни человека

Самостоятельное изучение материала , работа с текстом учебника , страница 69. Прочитать  статью «Значение мхов в природе и жизни человека»
ответить на 5 вопрос после параграфа 14.

title: Презентация к уроку "Мхи"


file_name: Презентация12.pptx

alt: Урок – праздник «ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description:
Урок – праздник
«ДЕНЬ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАШЕК»

description:
Вот осень на дворе.
Птицы к югу полетели.
Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели.
В первый раз заходят в класс
Первоклашки-новосёлы.
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы.
Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело...
Хватит бегать и играть,
Мы займёмся взрослым делом!
Пусть нас спросят у доски -
Всем мы с гордостью ответим:
МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!

description:
В детский садик вы ходили,
Было мало вам хлопот.
А теперь вы повзрослели –
Стало всё наоборот!

description:
 ПРАВИЛО №1:
здороваться молча, кивком головы.

description:
Повернитесь все друг к другу, улыбнитесь…
Представьтесь и пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «УРА!»
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
Только «ДА» и только «НЕТ»
Дружно дайте мне ответ!
Если «НЕТ» вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите «ДА» -
В ладоши хлопайте тогда!

description:
ПРАВИЛО №2:
хочешь сказать – подними руку и жди, когда учитель даст тебе слово.

description:
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?

alt: ПРАВИЛО №3: соблюдай тишину!

description:
ПРАВИЛО №3:
соблюдай тишину!

alt: Сено хоботом берёт толстокожий…

description:
Сено хоботом берёт толстокожий…

Кто любит по стенкам носиться? Конечно, рыжая…

В чаще, голову задрав, воет с голоду…

Кто в машине знает толк? Косолапый, бурый…

На заборе поутру любит кукарекать…

alt: ПРАВИЛО №4: по школе ходить спокойно, тихо!

alt: С ДНЁМ ЗНАНИЙ!

description: С  ДНЁМ  ЗНАНИЙ!

классное руководство

group: Педагогика


file_name: Переднеазиатский_леопард.pptx

description:
Проект создан в рамках совместной работы с Всемирным фондом природы России

ПЕРЕДНЕАЗИАТСКИЙ ЛЕОПАРД

Автор проекта
Десюк С. Н., учитель биологии
ГКОУ школы-интерната №1 г. Ейска

alt: ИНТЕРАКТИВНОЕ МЕНЮ  О ПЕРЕДНЕАЗИАТСКОМ

description:
ИНТЕРАКТИВНОЕ МЕНЮ

 О ПЕРЕДНЕАЗИАТСКОМ ЛЕОПАРДЕ

 НОВОСТИ

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

 ЛЕОПАРД ВОЗВРАЩАЕТСЯ НА КАВКАЗ

 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ВСТРЕЧЕ С ХИЩНИКОМ В ДИКОЙ ПРИРОДЕ

 КАК ЛЕОПАРД ИСЧЕЗ С РОССИЙСКОГО КАВКАЗА?

 КАК ВЕРНУТЬ ЛЕОПАРДА НА КАВКАЗ?

Вы узнаете много нового и интересного о возвращении леопарда на Кавказ

description:
	Целью данного проекта является разъяснительная и просветительская  работа среди учащихся школ, подростков и молодёжи, среди населения.

	Результат работы – приучать знать и беречь природу родного края и  её обитателей, понимать , как вести себя в случае встречи с леопардом и осознавать его особую значимость  для экологического равновесия на территории Кавказа, а так же, его роль, как естественного индикатора экологического благополучия региона.

description: Переднеазиатский леопард – самый крупный на планете. Длина тела этого животного может достигать 183 см, а хвоста – 116 см. Высота леопарда в плечах - до 76 см, а масса – 70 кг.

description: За всю историю не зафиксировано ни одного факта нападения переднеазиатского леопарда на человека. Этот зверь может атаковать только в том случае, если человек его ранил.

description: У леопардов отличный слух, они слышат в     5 раз лучше человека.

description: Переднеазиатские леопарды являются самыми крупными кошками, которые постоянно лазают по деревьям. Этих хищников частенько можно увидеть спящими высоко на ветках. Спускаться вниз леопарды могут даже вниз головой.

description: Леопарды могут рычать, но значительно тише, чем львы. Эти хищники также умеют урчать, как домашние кошки.

description:
	Когда-то леопард был широко распространён на Кавказе и занимал практически все горные территории.
	В конце XIX-начале XX века конфликт между человеком и леопардом становился всё острее, и «могучий барс» оказался вне закона. Его разрешено было убивать в любое время года и любыми средствами, включая петли и отравленные приманки. Уничтожались и копытные, которыми леопард кормится.
	После Революции было разрушено последнее убежище леопарда — надёжно охраняемая горнолесная территория «Великокняжеская кубанская охота». В 1924 году на этих землях был учреждён существующий Кавказский заповедник, но массовое браконьерство продолжалось все 1920-е и 1930-е годы, не говоря уж о времени войны.
	К 1950-м годам на Кавказе сохранились лишь единичные особи леопарда. Сегодня на российский Кавказ леопарды лишь изредка заходят через закавказские республики из Северного Ирана.

alt: В 2005 году специалистами WWF России и

description: В 2005 году специалистами WWF России и Российской академии наук была разработана программа реинтродукции леопарда на Кавказе – амбициозный и долгосрочный проект. В 2007 году программа была утверждена Министерством природных ресурсов и экологии РФ, а с 2009 года её поддерживает лично президент Владимир Путин.

description:
	Единственный способ вернуть леопарда на российский Кавказ — реинтродукция.
	РЕИНТРОДУКЦИЕЙ биологи называют воссоздание полностью исчезнувшей на данной территории популяции. Реинтродукция леопарда — многолетняя и сложная работа. Необходимо подготовить территорию для выпуска леопардов в природу: увеличить численность копытных, усилить охрану от браконьеров. От выбранных пар переднеазиатских леопардов в условиях неволи требуется получить потомство, а главное, — подготовить полученных котят к самостоятельной жизни в естественной среде. В природу могут быть выпущены только те молодые леопарды, которые успешно охотятся и избегают человека.

description: 15 июля 2016 года в Кавказском заповеднике были выпущены три переднеазиатских леопарда – Ахун, Виктория и Килли. Этим животным предстоит заложить основу новой популяции. Все трое родились в Центре восстановления переднеазиатского леопарда, построенном при участии WWF России. Так на Кавказе реализуется первый в мире проект по возвращению леопарда в места, которые он населял прежде.

description:
	Эти простые правила поведения человека гарантируют
от неспровоцированного нападения леопарда и спасут самого зверя.

	Анализ обширной литературы и многочисленные беседы с очевидцами, встречавшими диких леопардов на Кавказе  показал, что за прошедшие 120 лет нападений этой кошки на человека не отмечено.

alt: ИНТЕРНЕТ-ССЫЛКИ https://www.youtube

description:
https://www.yuga.ru/articles/society/8321.html

http://kgpbz.ru/node/430

ИНТЕРНЕТ-ССЫЛКИ

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=yJVX47dwUPc

https://www.youtube.com/watch?v=yJVX47dwUPc

title: Проект-презентация "Переднеазиатский леопард"


file_name: мотивация.pptx

description:
Повышение учебной мотивации и самостоятельности обучающихся в процессе обучения математике
(на примере проектной деятельности)

Баирова Татьяна Васильевна, учитель математики высшей квалификационной категории МБОУ «СШ №33»

alt: Деятельности без мотива не бывает

description: Деятельности без мотива не бывает

description:
Современное образование предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели
 обучения на формирование универсальных учебных действий, на развитие самостоятельности учебных действий.

description:
Глоссарий понятий

Самостоятельная работа – это индивидуальная (коллективная) образовательная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

description:
Организация самостоятельной работы — это ответственная и сложная работа каждого учителя.

Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся.

Очень важно научить ученика учиться.

description:
Принципы активизации познавательной деятельности

Принцип проблемности

Принцип взаимообучения

Принцип исследования изучаемых проблем

Принцип индивидуализации

Принцип самообучения

Принцип мотивации

Принцип обеспечения максимально возможной адекватности учебно-познавательной деятельности характеру практических задач

alt: Принципы работы с мотивированными детьми

alt: Формы работы с мотивированными обучающимися

description:
	Игры на уроках математики способствуют развитию воображения и творческой самореализации учащихся.
	Обучающиеся могут создавать свои собственные математические задачи, проектировать игровые ситуации и даже разрабатывать собственные игры.

alt: Творческие задания обучающихся 5-6 классов по теме «Измерение углов»

alt: Творческие задания обучающихся 5-6 классов по теме «Задачи на движение»

alt: Творческие задания обучающихся

description: Творческие задания обучающихся

alt: Творческие задания обучающихся

description: Творческие задания обучающихся

description:
	Особое внимание обратим на популярный в современное время метод самостоятельной работы - это метод проектов.

	Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

alt: Основные виды деятельности обучающихся при работе над проектом:

description:
Цифровой образовательный продукт -
 математическая игра
«Математика в стране профессий» в формате веб-квестов

Задачи игры:
1. формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики;
2. расширение представления обучающихся о роли математики в профессиях и жизни;
3.снижение проблемы профессионального выбора;
4. закрепление основных тем за курс математики 6-7-ого классов.

alt: Веб-квест «Профессия - химик-технолог»

description:
Веб-квест «Профессия - химик-технолог»

Герой веб-квеста - Гена Барбоскин (мультфильм «Барбоскины»).

Платформа:
Joyteka.com.

Ссылка на веб-квест:

https://joyteka.com/100478779

description:
Веб-квест «Профессия - повар»

Герой веб-квеста - крыса Реми (мультфильм «Рататуй»).

Платформа:
Genial.ly.

Ссылка на веб-квест:

https://view.genial.ly/6589f5e78093b10014ce7359/interactive-image-veb-kvest-professiya-povar

description:
Веб-квест «Профессия - врач»

Герой веб-квеста - Доктор Пилюлькин (мультфильм «Приключения Незнайки и его друзей»).

Платформа:
 LearningApps.org.

Ссылка на веб-квест:

https://view.genial.ly/659b2701e46d0a0014512e36/interactive-content-veb-kvest-professiya-vrach

alt: Веб-квест «Профессия - агроном»

description:
Веб-квест «Профессия - агроном»

Герой веб-квеста - Кот Матроскин (мультфильм «Трое из Простоквашино»).

Платформа:
Interacty.me.

Ссылка на веб-квест:

https://interacty.me/projects/5339a56c2aab0116

alt: Веб-квест «Профессия - инженер»

description:
Веб-квест «Профессия -  инженер»

Герои веб-квеста - Симка и Нолик (мультфильм «Фиксики»).

Платформа:
Wix.com.

Ссылка на веб-квест:

https://vebkvestmathematics.wixsite.com/mysite

description:
Практическое применение разработанной математической игры

Игра - основа развития каждого ребёнка!

alt: Перспективы

description: Перспективы

description:
	Без побуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний – это будет лишь видимость учебной деятельности.

	Формирование мотивов обучения – это создание таких условий, при которых появляется внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению, осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы

description:
Невозможно ожидать, что мотивацию  удастся сформировать у них в полном объеме.
Но, если то, что мы делаем, нужно, важно или хоть немного помогает, хотя бы одному ребенку- это имеет смысл.